Journal of Elemantary School (JOES) Volume 6, Nomor 2, Desember 2023 e-ISSN : 2615-1448 p-ISSN : 2620-7338 DOI : https://doi.org/10.31539/joes.v6i2.7185

## PENERAPAN METODE DEMONSTRASI BERBANTUAN MEDIA KARTU BERGAMBAR UNTUK MENINGKATKAN HASIL  BELAJAR
Parsaulian Sihaloho 1) , Ahmad Gawdy P 2) , R Angga Bagus Kusnanto 3) Universitas PGRI Silampari parsauliansihaloho31@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  Penerapan  Metode  Demonstrasi Berbantuan  Media  Kartu  Bergambar  Untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar  IPA Siswa  Kelas  IV  SD  Negeri  2  Tegalrejo.  Metode  penelitian  ini  adalah pre eksperimental, dengan  desain  yang  digunakan  adalah one-group  pretest-postest design. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas IV SD Negeri 2 Tegalrejo  yaitu  kelas  IV  berjumlah  20  siswa.  Teknik  pengumpulan  data  dengan menggunakan tes berbentuk pilihan ganda. Teknik analisis data dengan langkah- langkah:  uji  normalitas  dan  uji  Z.  Berdasarkan  hasil  analisis  uji-Z  dengan  taraf kepercayaan yang diperoleh α = 0,05 data z hitung = 3,13 dan z tabel = 1,64 maka data tersebut  menunjukkan  bahwa  nilai z hitung > z tabel .  Nilai  rata-rata Pretest siswa sebesar  61,33  dan  nilai  rata-rata Postest sebesar  79,00,  maka  dapat  dikatakan bahwa  H 0 di  tolak  dan  H a diterima.  Dengan  demikian  dapat  disimpulkan  bahwa Penerapan  Metode  Demonstrasi  Berbantuan  Media  Kartu  Bergambar  Untuk Meningkatkan  Hasil  Belajar  IPA  Siswa  Kelas  IV  SD  Negeri  2  Tegalrejo  secara signifikan tuntas.
Kata Kunci: Penerapan, Demonstrasi, Kartu Bergambar, Hasil Belajar

## ABSTRACT
This  study  aims  to  determine  the  Application  of  the  Illustrated  Card-Assisted Demonstration  Method  to  Improve  Science  Learning  Outcomes  in  Class  IV  SD Negeri  2  Tegalrejo.  This  research  method  is  pre-experimental,  with  the  design used  is  one-group  pretest-posttest  design.  The  population  in  this  study  were  all fourth  grade  students  at  SD  Negeri  2  Tegalrejo,  namely  class  IV  totaling  20 students.  Data  collection  techniques  using  multiple  choice  tests.  Data  analysis technique  with  steps:  normality  test  and  Z  test.  Based  on  the  results  of  the  Z- test analysis with the level of confidence obtained α = 0.05 data zcount = 3.13 and Zt able =  1.64,  the  data  shows  that  the  Z count  value >  Z table .  The  students'  pretest  average score was 61.33 and the posttest average score  was 79.00, so it can be said that H0  was  rejected  and  Ha  was  accepted.  Thus  it  can  be  concluded  that  the Application  of  the  Demonstration  Method  Assisted  by  Picture  Card  Media  to Improve  Science  Learning  Outcomes  for  Grade  IV  Students  at  SD  Negeri  2 Tegalrejo is significantly complete.
Keywords: Application, Demonstration, Picture Cards, Learning Results

## PENDAHULUAN
Dalam  proses  pembelajaran  tugas  guru  bukan  sekedar  mengajar,  tetapi juga harus memanajemen kelas dan juga mampu menciptakan kelas belajar yang kondusif,  kreatif,  aktif,  dan  inofatif  dengan  memanfaatkan  media  pembelajaran sebagai perantara. Tetapi pada dasarnya,  pembelajaran yang dilakukan oleh guru belum  mampu  menciptakan  suasana  belajar  yang  kreatif,  inofatif  serta  belum memaksimalkan teknologi, Febriandi (2020).
Seiring  dengan  perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  saat  ini yang  semakin  maju,  terdapat  berbagai  macam  manfaat  serta  kemudahan  yang diperoleh  termasuk  dalam  dunia  pendidikan.  Perkembangan  kemajuan  teknologi pada  saat  ini  dalam  dunia  pendidikan  dapat  dimanfaatkan  sebagai  suatu  media pembelajaran  yang  memiliki  daya  tarik  tersendiri  dalam  dunia  pendidikan ,Misbahudin (2018) .
Menurut Amir (2014) menyatakan dunia pendidikan, khususnya disekolah dasar merupakan pangkal dari suatu proses pendidikan formal yang berkelanjutan. Mata  pelajaran  yang  berada  di  jenjang  pendidikan  Sekolah  Dasar  merupakan ilmu-ilmu  dasar  yang  akan  dikembangkan  lagi  pada  jenjang  selanjutnya. Pendidikan  di  Sekolah  Dasar  memiliki  beberapa  ilmu  pengetahuan  yang  akan dipelajari  siswa,  salah  satunya  adalah  mata  pelajaran  IPA.  IPA  merupakan  mata pelajaran  pokok  dalam  jenjang  pendidikan  ,  sehingga  mata  pelajaran  IPA  perlu diberikan  kepada  semua  siswa  dari  jenjang  Sekolah  Dasar.  Hal  ini  dimaksudkan untuk  membekali  siswa  dengan  kemampuan  berfikir  logis,  kritis,  kreatif,  serta kemampuan kerjasama.
Pembelajara  IPA  merupakan  pembelajaran  berdasarkan  pada  prinsip- prinsip,  proses  yang  mana  dapat  menumbuhkan  sikap  ilmiah  siswa  terhadap konsep-konsep  IPA.  Pengalaman  langsung  dalam  pembelajaran  dapat  diperoleh melalui  pengamatan,  diskusi,  dan  penyelidikan  sederhana.  Pembelajaran  yang demikian  dapat  menumbuhkan  sikap  ilmiah  siswa  yang  diindikasikan  dengan merumuskan  masalah,  menarik  kesimpulan,  sehingga  mampu  berfikir  kritis melalui pembelajaran IPA, (Susanto, 2015).
Hasil  observasi  bersama  wali  kelas  IV  ibu  Rahima  Dasa  Wahyuni  S.Pd didapatkan bahwa  Siswa di kelas IV SD Negeri 2 Tegalrejo sebanyak 20 siswa. jumlah siswa laki-laki sebanyak 14 orang siswa dan siswi perempuan sebanyak 6 orang  siswa.  Di  SD  Negeri  2  Tegalrejo telah menerapkan  kurikulum  K  13,  pada saat  proses  belajar  mengajar  masih  menggunakan  metode  ceramah  dalam penyampaian materi pembelajaran. Dari hasil obsevasi bersama wali kelas IV ibu Rahima  dasa  wahyuni  S.Pd,  ditemukan  permasalahan  yaitu  pada  saat  proses belajar  masih  menggunakan  metode  monoton  seperti,  metode  ceramah  dalam penyampaian  materi  pembelajaran  sehingga  proses  penyampaian  materi  kurang maksimal  dan  beberapa  siswa  belum  mencapai  kriteria  ketuntasan  mimimal (KKM).  Pada  pembelajaran  IPA  kriteria  ketuntasan  maksimal  (KKM)  yaitu  70 dengan  siswa  yang  yang  mencapai  kriteria  ketuntasan  maksimal  (KKM)  yaitu
sebanyak 10 siswa dan yang tidak mencapai (KKM) sebanyak 10 pada hasil nilai UTS  tahun  akademik  2021-2022  semester  ganjil.  Maka  dari  itu  salah  satu  cara yang  dapat  digunakan  guru  untuk  mencapai  nilai  (KKM)  yaitu  menggunakan metode demonstrasi berbantuan media kartu bergambar.
Oleh  karena  itu,  salah  satu  cara  untuk  mengatasi  permasalahan  diatas dalam  pembelajaran  IPA  yaitu  dengan  menerapkan  metode  demonstrasi berbantuan  media  video  pembelajaran  diharapkan  dapat  membentu  proses pembelajaran  agar  dalam  penyampaian  materi  lebih  maksimal  dan  siswa  dapat mencapai nilai diatas rata-rata KKM pada pembelajaran IPA.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  eksperimen,  Penelitian  eksperimen adalah  penelitian  yang  dilakukan  dengan  percobaan,  yang  merupakan  metode kuantitatif, digunakan untuk mengetahui pengaruh variable independen ( treatmen / perlakuan) terhadap variable dependen (hasil) dalam kondisi yang terkendalikan (Sugiyono,    2018).  Berdasarkan  penelitian  metode  eksperimen  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  dilaksanakan  tanpa  adanya  kelas  perbandingan  hanya  satu kelas.  Desain  pada  penelitian  ini  adalah one  grouppretest-posttest. Yaitu,  Hanya Memiliki 2 data hasil, pretest (0 1 ) dan posttest (0 2 ).

## Tabel I
One-Group Pretest-posttest Design Pretest Treatment Posttest O 1 X O 2
Lokasi atau obyek dalam Tempat Penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri 2  Tegalrejo  kecamatan  muara  beliti  kabupaten  musirawas.  Waktu  penelitian  ini berlangsung  pada  bulan  Mei-Juni,  yaitu  dilakukan  pada  semester  Genap,  tahun ajaran 2022/2023 di SD Negeri 2 Tegalrejo. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas IV SD Negeri 2 Tegalrejo tahun ajaran 2022/2023 yang terdiri dari  20  orang  siswa.  Sampel  dalam  penelitian  ini  adalah  kelas  siswa  IV  yang berjumlah 20 siswa.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  ini  dilaksanakan  dari  tanggal  17  mei  s.d.  17  juni  2023  yang dilakukan  langsung  oleh  peneliti  dan  dilaksanakan  sesuai  dengan  jadwal  yang berlaku  di  sekolah.  Sebelum  pelaksanaan  penelitian  dimulai,  terlebih  dahulu dilakukan  uji  coba  instrumen  tes  yang  bertujuan  untuk  mengetahui  kualitas  soal yang dilaksanakan. Uji coba instrumen dilaksanakan pada tanggal 3 Juni 2023 di kelas  V  SD  Negeri  2  Tegalrejo  dengan  jumlah  20  orang  pada  materi  kekayaan sumber energi di indonesia.
Jumlah  pertemuan  tatap  muka  yang  dilakukan  sebanyak  dua  kali pertemuan dengan rincian, satu kali pre-test pada awal penelitian, satu kali proses
pembelajaran  dengan  menggunakan  metode  demonstrasi  berbantuan media  kartu bergambar, dan dilanjutkan satu kali post-test pada akhir pembelajaran. Pemberian pre-test  digunakan  untuk  mengetahui  kemampuan  awal  siswa  pada  materi kekayaan sumber energi di indonesia. Kemampuan awal adalah kemampuan yang dimiliki  setiap  siswa  sebelum  mereka  mengikuti  pembelajaran  yang  akan diberikan. Kemampuan awal tersebut menggambarkan kesiapan para siswa dalam menerima pembelajaran yang disampaikan oleh guru.
Setelah  kemampuan  awal  para  siswa  diketahui,  maka  dilanjutkan  dengan kegiatan  pembelajaran  dengan  menggunakan  metode  demonstrasi  berbantuan media  kartu  bergambar.  Kegiatan  pembelajaran  dilakukan  sebanyak  satu  kali pertemuan.  Lalu  pada  akhir  penelitian  dilakukan  post-test  untuk  mengetahui kemampuan  akhir  siswa  dalam  penguasaan  materi  kekayaan  sumber  energy  di indonesia.
Siswa  Kemampuan  awal  siswa  sebelum  diberikan  pembelajaran  materi kekayaan  sumber  energi  di  indonesia  merupakan  data  penelitian  yang  diperoleh dari  pre-test  berupa  tes  pilihan  ganda  sebanyak  limabelas  soal  yang  diberikan kepada  siswa  berjumlah  20  orang  dilaksanakan  pada  tanggal  5  Juni  2023. Berdasarkan  hasil  perhitungan,  rekapitulasi  data  hasil  pre-test  dapat  dilihat  pada tabel 2.
Tabel 2 Rekapitulasi Hasil Tes Awal (Pretest) Nilai Keterangan Pretest Frekuensi Persentase ≥ 70 Tuntas 4 35% < 70 TidakTuntas 16 65% Jumlah 20 100% Nilai Rata-Rata 61.33 Simpangan Baku 9,07
Berdasarkan  tabel  7  dapat  disimpulkan  bahwa  siswa  yang  mendapat  kan nilai  ≥  70  dengan  kriteria  tuntas  sebanyak  4  siswa  (35%)  dan  siswa  yang mendapat  nilai  <  70  dengan  kriteria  tidak  tuntas  sebanyak  16  siswa  (65%). Dengan  nilai  rata-rata  Pretest  sebesar  61,33  dan  nilai  simpangan  baku  sebesar 9,07.  Jadi  dapat  disimpulkan  bahwasanya  kemampuan  awal  siswa  sebelum diterapkan  metode  demonstrasi  berbantuan  media  kartu  bergambar  tergolong belum  tuntas,  karena  nilai  rata-ratanya  dibawah  Kriteria  Ketuntasan  Minimal (KKM) yaitu 70.
Kemampuan  akhir  siswa  dalam  penguasaan  materi  kekayaan  sumber energi  di  indoneia  merupakan  hasil  belajar  siswa  setelah  mengikuti  proses pembelajaran.  Kemampuan  akhir  diperoleh  post-test  berupa  tes  pilihan  ganda
sebanyak  limabelas  soal.  Pelaksanaan  post-test  pada  tanggal  6  juni  2023  yang dilakukan  untuk  mengetahui  hasil  belajar  siswa  setelah  diberikan  metode demonstrasi berbantuan media kartu bergambar dengan jumlah siswa sebanyak 20 orang  yang  terdiri  dari  14  siswa  laki-laki  dan  6  siswa  perempuan.  Berdasarkan hasil perhitungan rekapitulasi data hasil Postest dapat dilihat pada tabel 3.
Tabel 3 Rekapitulasi Hasil Tes Akhir (Postest) Nilai Keterangan Postest Frekuensi Persentase ≥ 70 Tuntas 16 80% < 70 TidakTuntas 4 20% Jumlah 20 100% Nilai Rata-Rata 79,00 Simpangan Baku 12,85
Berdasarkan  tabel  8  dapat  dilihat  bahwa  siswa  yang  mendapatkan  nilai lebih  dari  atau  sama  dengan  70  (tuntas)  dalam  tes  akhir  ini  sebanyak  16  siswa (80,%) dan nilai rata-rata pada post-test sebesar 79.00. Jadi secara deskripsi dapat disimpulkan  bahwa  hasil  post-test  siswa  setelah  diterapkan  metode  demonstrasi berbantuan media kartu bergambar adalah tuntas..
Gambar 1. Garafik Nilai Rata-rata Pretest dan Postest
Berdasarkan hasil perhitungan dapat dilihat bahwa kemampuan awal siswa tergolong  belum  tuntas.  Setelah  diberikan  perlakuan  menggunakan  metode demonstrasi  berbantuan  media  kartu  bergambar  terdapat  perbedaan  hasil  belajar antara pre-test dan post-test . Hal ini disebabkan setelah perlakuan yang diberikan pada pos-test dengan  menggunakan  metode  demonstrasi  berbantuan  media  kartu bergambar diperoleh peningkatan nilai rata-rata sebesar 31,600.
.
61,33 79 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 pretest postest Rata-rata
Berdasarkan  penelitian  yang  dilakukan,  maka  metode  demonstrasi berbantuan  media  kartu  bergambar  ini  dapat  dijadikan  alternatif  dalam  proses belajar  mengajar.  Pelaksanaan  penelitian  ini  dilakukan  sebanyak  dua  kali pertemuan,  dengan  rincian  satu  kali pre-test diawal  pertemuan,  satu  kali pembelajaran  metode  demonstrasi  berbantuan  media  kartu  bergambar  dan  pada akhir  pembelajaran  diberikan post-test yang  berguna  untuk  mengetahui  hasil belajar  siswa  setelah  diterapkan  metode  demonstrasi  berbantuan  media  kartu bergambar.
Hasil  pertemuan  pertama  ini  dari  2  kelompok  yang  dibentuk,  didalam kelompok  tersebut  hanya  ada  beberapa  siswa  yang  bisa  mengerti  dengan  tugas yang  diberikan  dan  ada  beberapa  siswa  lainnya  masih  kesulitan  dalam  mengerti dengan  tugas  tersebut.  Hal  ini  disebabkan  siswa  masih  merasa  bingung  dalam mengikuti  pembelajaran  dengan  metode  demonstrasi  berbantuan  media  kartu bergambar  sehingga  siswa  mengalami  kesulitan  dalam  menyelesaikan  masalah yang  diberikan.  Solusi  yang  diberikan  arahkan  pendemonstrasian  agar  murid- murid  dapat  memperoleh  pengertian  yang  lebih  jelas  ,  pembentukan  sikap,  serta kecakapan  yang  praktis,  usahakan  agar  anak  dapat  mengikuti  pendemonstrasian, berilah  pengertian  sejelas-jelasnya  tentang  landasan  teori  dari  yang  hendak didemonstrasikan.
Kegiatan tes akhir dilakukanpada tanggal 6 juni 2023 yang bertujuan untuk mengetahui  hasil  belajar  siswa  setelah  diberikan  metode  demonstrasi  berbantuan media kartu bergambar dengan jumlah siswa sebanyak 20 orang yang terdiri dari 14  siswa  laki-laki  dan  6  siswa  perempuan.  Hasil  analisis  data  dengan menggunakan  uji  normalitas,  ternyata  data  berdistribusi  normal  sehingga  uji hipotesis yang digunakan adalah uji Z. Berdasarkan hipotesis yang diajukan dalam penelitian  ini,  bahwa  hipotesis  alternatif  terbukti  karena  Z hitung terletak  pada daerah  penolakan  H 0 dan  terima  H a yaitu  Z hitung >  Z tabel (3,13  >  1,64).  Dengan demikian, rata-rata hasil belajar IPA siswa kelas IV SD Negeri 2 Tegalrejo setelah penerapan metode demonstrasi berbantuan media kartu bergambar lebih atau sama dengan  70  sehingga  dapat  disimpulkan  hasil  belajar  IPA  siswa  kelas  IV  SD Negeri 2 Tegalrejo setelah penerapan metode demonstrasi berbantuan media kartu bergambar secara signifikan sudah tuntas.
Pada  saat  penelitian,  siswa  sangat  semangat  dalam  mengikuti  proses pembelajaran  dengan  Metode  Demonstrasi  Berbantuan  Media  Kartu  Bergambar. Siswa  sangat  aktif  dan  termotivasi  untuk  belajar  karena  suasana  belajar  yang menyenangkan  dan  suasana  belajar  sambil  memperagakan  materi  yang disampaikan  sehingga  siswa  tidak  merasa  bosan  dan  dapat  mengkatkan  hasil belajar  siswa.  Dari  penelitian  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  permasalahan yang  muncul  dapat  diatasi  dengan  menggunakan  media-media  yang  kreatif sehingga siswa tidak merasa bosan pada saat proses belajar.
Sejalan  dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Subini  (2012)  Metode demonstrasi  cocok  bagi  pembelajaran  siswa  sekolah  dasar  dalam  usia  7  sampai
dengan  11  tahun.  Pada  usia  ini  siswa  belum  mampu  berpikir  secara  abstrak, melainkan  pembelajaran  perlu  melibat  pengalaman  langsung,  bentuk  konkret dalam  upaya  mengerti  tentang  alam  sekelilingnya.  kemampuan  anak  pada  tahap ini  (7-11  tahun)  masih  dalam  bentuk  konkret,  mereka  belum  mampu  berpikir abstrak, sehingga mereja juga hanya menyelesaikan soal-soal pembelajaran yang bersifat  konkret.  Aktivitas  pembelajaran  yang  melibatkan  siswa  dalam pengalaman  langsung  sangat  efektif  dibandingkan  penjelasan  guru  dalam  bentuk verbal (kata-kata).
Hasil  tersebut  juga  dipertegas  oleh  Sudirman  (2019) Metode  domonstrasi merupakan  metode  mengajar  yang  menyajikan  bahan  pelajaran  dengan mempertunjukkan  secara  langsung  objeknya  atau  caranya  melakukan  sesuatu untuk  mempertunjukkan  proses  tertentu.  Hasil  teresebut  juga  dipertegas  oleh Roestiyan  (2018)  menjelaskan  bahwa  metode  demonstrasi  adalah  salah  satu metode mengajar dimana guru atau narasumber menunjukkan atau memperagakan suatu proses kepada peserta didik atau sisiwa. Demonstrasi dapat digunakan pada semua  mata  pelajaran.  Dalam  pelaksanaan  demonstrasi  guru  harus  sudah  yakin bahwa  seluruh  siswa  dapat  memperhatikan  dan  mengamati  terhadap  objek  yang akan didemonstrasikan. Sebelumnya proses demonstrasi guru sudah mempersiapkan alat-alat yang digunakan dalam demonstrasi tersebut.
Hasil  tersebut  juga  dipertegas  oleh  Syah  (2000)  metode  demonstrasi adalah metode mengajar dengan cara memperagakan barang, kejadian, aturan, dan urutan  melakukan  suatu  kegiatan,  baik  secara  langsung  maupun  melalui penggunaan  media  pengajaran  yang  relevan  dengan  pokok  bahasan  atau  materi yang sedang disajikan.
Hasil  tersebut  juga  dipertegas  oleh  Senja  (2008)  Demonstrasi  merupakan salah  satu  bentuk  metode  pembelajaran  dalam  proses  belajar  mengajar.  Melalui demonstrasi,  seorang  guru  mempertunjukkan  materi  ajar  kepada  siswa  baik menyangkut  fakta,  kejadian,  maupun  konsep-konsep  pengetahuan.  Secara leksikal,  kata  „demonstrasi‟  berarti  peragaan  yang  dipertunjukkan  dengan melakukan suatu cara-cara menerapkan sesuatu, selanjutkan kata „berdemonstrasi‟ berarti mengadakan pergaan. Sedangkan kata „metode‟ berarti cara sistematis dan berpikir secara baik untuk mencapai tujuan.
Hambatan  dan  keterbatasan  yang  ada  menunjukkan  bahwa  penelitian  ini belum sempurna dan masih banyak kekurangan, untuk itu perlu adanya penelitian lanjutan  dan  pengembangan  menuju  kearah  yang  lebih  baik  demi  kesempurnaan skripsi ini.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan,  dapat  disimpulkan”Hasil Belajar  Penerapan  Metode  Demonstrasi  Berbantuan  Media  Kartu  Bergambar Untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar  IPA  Siswa  Kelas  IV  SD  Negeri  2  Tegalrejo Signifikan  Tuntas”.  Pada  saat  penelitian  dilakukan  siswa  sudah  meningkatkan
hasil  belajar  berdasarkan  perhitungan  yang  dilakukan  dalam  hasil  uji  hipotesis data  akhir  siswa  yang  merupakan  hasil  lembar  kerja  siswa.  Sehinggaa  dapat disimpulkan  bahwa  Metode  Demonstrasi  Berbantuan  Media  Kartu  Bergambar dapat meningkatkan hasil belajar IPA siswa kelas IV SD Negeri 2 Tegalrejo.

## DAFTAR PUSTAKA
Asy`  ari.  (2006).  Teori  Belajar  Ilmu  Pengetahuan  Alam  (IPA).  Jakarta:
Depdiknas. Bhidju, (2020). Peningkatan Hasil Belajar IPA Melalui Metode
Demonstrasi.Malang: Multimedia Edukasi
Cahyo, N. A. (2012). Panduan Apliikasi Teori-Teori Belajar-Mengajar Teraktual dan Terpopuler . Yogyakarta: Diva Press.
Erhan, R. A. dkk. (2012). Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Mata Pelajaran ilmu Pengetahuan Alam Melalui Metode Demontrasi. Jurnal Kreatif Tadulako, 2, 67-81.
Hamalik. (2015). Kurikilum dan Pembelajaran. Yogyakarta: Bumi Aksara Hasmiati.  (2012).  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa  Kelas  IV  dalam Pembelajaran  IPA  dengan  Menggunakan  Metode  Demonstrasi  di  SDN Olaya.  Skripsi  Sarjana  pada  FKIP  Universitas  Tadulako  Palu.  Tidak diterbitkan.
Hamalik, (2007). Proses Belajar Mengajar, Jakarta. Bumi Aksara Ismail, (2016). Edukasi: Diagnosis  Kesulitan Belajar Siswa Dalam Pembelajaran
Aktif di Sekolah. Aceh: jurnal UIN Ar-Raniry Banda Aceh, 2 (1): 33. Meriyati.  (2015).  Memahami  Karakteristik  Anak  Didik.  Bandung:  Remaja Rosdakarya.
Mulyati, T. (2021). Penerapan MEetode Demonstrasi Uutuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA. Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar, 1. 35-43.
Musdalifah,  S.,  Pangesthi,  L.  T.,  Sulandjari,  S.,  &  Purwidiani,  N.  (2021).
PENERAPAN MEDIA KARTU BERGAMBAR UNTUK MENINGKATKAN  HASIL  BELAJAR  SISWA  SMK  PROGRAM
KEAHLIAN KULINER. Jurnal Tata Boga , 10 (1), 35-43.
Sulistianingsih,  N.  (2014). Upaya  Meningkatkan  Prestasi  Belajar  IPA  Melalui
Metode    Demonstrasi  Pada  Siswa  Kelas  V  SD  Bogo  Wijirejo  Pandak Bantul Tahun Pelajaran 2013/2014 (Doctoral dissertation, UNIVERSITAS PGRI YOGYAKARTA). Riduwan . (2020). Dasar-dasar statistika. Alfabeta. Bandung
Sobon,  K.,  &  Lumowa,  S.  J.  (2018).  Penggunaan  metode  demonstrasi  untuk peningkatan hasil belajar Siswa Kelas V pada mata pelajaran IPA di SD Negeri  Kawangkoan  Kecamatan  Kalawat. Jurnal  Pendidikan  Dasar Nusantara , 3 (2), 196-207.
Sunarti,  S.,  Jamhari,  M.,  &  Paudi,  R.  I.  (2016).  Penerapan  Metode  Demonstrasi Pada Mata Pelajaran IPA Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas IV  SDN  Padauloyo  Kecamatan  Ampana  Tete  Kabupaten  Tojo  Una- Una. Jurnal Kreatif Online , 4 (4).
Sugiyono (2019). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta. Susanto, A. (2013). Teori belajar & pembelajaran. Jakarta: kencana .
Trisnawaty,  F.  (2017).  Peningkatkan  Hasil  Belajar  IPA  Melalui  Penggunaan
Metode  Demonstrasi  Pada  Siswa  Kelas  IV  SD. Satya  Widya , 33 (1),  37- 44.