## JURNAL SAINS KEBIDANAN
Vol. 6                                   No. 1                                 Mei  2024

## POLA ASUH POSITIF MENINGKATKAN PERKEMBANGAN BALITA
Isfaizah, Risma Aliviani Putri Universitas Ngudi Waluyo email: is.faizah0684@gmail.com
Riwayat Artikel: Diterima: 26-01-2024, direvisi: 04-04-2024, dipublikasi: 31-05-2024

## ABSTRACT
Parents  are  influential  parties  in  monitoring  and  fulfilling  children’s  growth  and development needs in the first five years of their lives (golden periods). The quality of  the  relationship  between  parents  and  children  (parenting  style)  greatly determines  their  development.  Wrong  parenting  risks  developmental  delays  in children. General developmental delay (Global Development Delay) in children in Indonesia It is estimated at 5-10%, with 1-3% at the age of fewer than 5 years. The  research  aims  to  determine  the  relationship  between  parenting  styles  and toddler  development.  Correlational  analytical  research  design  with  a  cross- sectional approach. The population is all parents and toddlers in the Ambarawa Health  Center  Working  Area,  totaling  717  toddlers.  The  sample  was  selected based  on  a  purposive  sampling  technique  totaling  95.  Data  analysis  used univariate  analysis  with  frequency  distribution  and  bivariate  analysis  with  Chi- Square. The results of the research were that most respondents applied positive parenting patterns at 70.5% and normal development at 62.1% and there was a significant  relationship  between  parenting  patterns  and  toddler  development (p=0.020). Positive parenting styles have a positive effect on normal development in  toddlers.  Parents  should  apply  positive  parenting  patterns  so  that  toddlers develop according to their age stages.
Keywords: Development; Positive Parenting Style; Toddler.

## ABSTRAK
Orang tua merupakan pihak yang sangat berpengaruh dalam pemantauan dan pemenuhan  kebutuhan  tumbuh  kembang  anak  pada  lima  tahun  pertama kehidupan ( Golden Periods ). Kualitas hubungan antara orang tua dan anak (pola asuh) sangat menentukan perkembangannya. Pengasuhan yang salah berisiko terhadap keterlambatan perkembangan pada anak. Keterlambatan perkembangan  umum  ( Global  Development  Delay )  pada  anak  di  Indonesia diperkirakan sebesar 5-10%, dengan 1-3% pada usia kurang dari 5 tahun. Tujuan penelitian  untuk  menentukan  hubungan  pola  asuh  orang  tua  dengan perkembangan balita. Desain penelitian analitik korelasional dengan pendekatan crossectional . Populasi adalah seluruh orang tua dan balita di Posyandu Wilayah Kerja  Puskesmas Ambarawa  sebanyak  717  balita.  Sampel  dipilih  berdasarkan tehnik purposive  sampling sejumlah  95.  Analisis  data  menggunakan  analisis univariat dengan distribusi frekuensi dan analisis bivariat dengan chi-square . Hasil penelitian  sebagian  besar  responden  menerapkan  pola  asuh  positif  sebesar 70.5%  dan  perkembangan  balita  yang  normal  sebesar  62,1%  serta  terdapat hubungan  yang  signifikan  antara  pola  asuh  dengan  perkembangan  balita (p=0.020).  Pola  asuh  positif  berpengaruh  positif  terhadap  perkembangan  yang normal pada balita. Orang tua sebaiknya menerapkan pola asuh positif agar balita berkembang sesuai tahapan usianya .
Kata Kunci : Balita; Perkembangan; Pola Asuh Positif.

## JURNAL SAINS KEBIDANAN
Vol. 6                                   No. 1                                 Mei  2024

## Pendahuluan
Setiap  anak  berhak  mendapatkan kehidupan  yang  layak  di  masa  depan,  tetapi masih  banyak  anak  yang  tidak  mendapatkan hak ini sehingga anak tidak mendapatkan kasih sayang,  nutrisi  yang  cukup,  perlindungan  dan keamanan, serta semua yang dibutuhkan untuk tumbuh dan berkembang dengan baik. Hal ini dapat  dilihat  dari  angka  keterlambatan perkembangan  sebesar  52.9  juta  anak  di seluruh  dunia,  dengan  95%  di  negara berkembang  dan  miskin  (Khan  I,  2024).  Data World Health
Organization (WHO)
menunjukkan  bahwa  10%  populasi  dunia berisiko
mengalami keterlambatan perkembangan  (Salomone  et  al.,  2019). Keterlambatan perkembangan intelektual pada anak  di  bawah  5  tahun  (balita)  di  Inggris sebesar 1.7% dan 1-3% anak di usia sekolah mengalami keterlambatan perkembangan (Vitrikas, Savard, and Bucaj, 2017), sedangkan di  Amerika  Serikat,  15%  anak  dilaporkan mengalami sedikitnya
1
masalah perkembangan (Dornelas, Duarte, and Magalhães,  2015).  Tingkat  keterlambatan perkembangan  umum  (G lobal  Development Delay )  di  Indonesia  diperkirakan  sebesar  5- 10%, dengan 1-3% pada anak usia kurang dari 5 tahun/balita (IDAI, 2023).
Orang  tua  memiliki  peran  yang  sangat penting  dalam  mengawasi  dan  memenuhi kebutuhan  pertumbuhan  anak,  terutama selama  periode  emas  pada  5  tahun  pertama (Golden  Periods ).  Kualitas  hubungan  antara anak  dan  orang  tua  sangat  penting  untuk perkembangannya  (Simkiss  et  al.,  2013),  dan orang  tua  seringkali  tidak  menyadari  ketika anaknya  mengalami  keterlambatan  dalam pertumbuhan  dan  perkembangannya  (IDAI, 2015). Pengasuhan yang salah menyebabkan anak tidak terpenuhi kebutuhan dasarnya untuk pertumbuhan dan perkembangan yang optimal. Ayah dan ibu merupakan orang pertama yang dikenal  oleh  anak.  Orang  tua  memiliiki tanggung  jawab  untuk  mendidik  dan  menjadi pondasi  dasar  perkembangan  yang  sangat menentukan pertumbuhan dan perkembangannya (Rosida, 2023).
Setiap
keluarga memiliki gaya pengasuhan yang berbeda-beda dan kebiasaan ini biasanya berasal dari cara orang tua  mendidik  anak  sebelumnya.  Pola  asuh
adalah  cara  orang  tua  memperlakukan, mendidik,  membimbing  dan  mendisiplinkan anak menuju proses pendewasaan.
Sebelumnya  ada  empat  kategori  pola  asuh yaitu authoritarian , authoritative,  permisivve dan uninvolved  parenting .  Namun  dewasa  ini pembagian  pola  asuh  dikelompokkan  menjadi pola  asuh  positif  dan  negatif  (Terrence Sanvictores; Magda D. Mendez., 2022).
Pola asuh orang tua akan mempengaruhi kepribadian  anak  saat  dewasa.  Hal  ini disebabkan  oleh  sifat  dan  elemen  watak seorang telah ditanam ke dalam jiwa manusia jauh  sebelum  menjadi  kanak-kanak  (Ayun, 2017).  Kesibukan,  lingkungan,  budaya  dan lainnya dapat menyebabkan banyak orang tua tidak  memperhatikan  gaya  pengasuhannya sehingga menyebabkan banyak anak berkembang sendiri, mengikuti kecenderungan alami  anak  atau  menjadi  boneka  orang  tua untuk  menghasilkan  gambaran  pribadi  yang diinginkan (Ei, 2019).
Kuesioner  Pra  Skrining  Perkembangan (KPSP)  menjadi  salah  satu  alat  skrining perkembangan  yang  diwajibkan  Kementerian Kesehatan  untuk  digunakan  di  tingkat pelayanan primer (Kementerian Kesehatan RI, 2022). Pada penelitian ini penulis ingin melihat pola  asuh  dalam  kategori  positif  dan  negatif kemudian menghubungkan dengan perkembangan balita.

## Metode
Penelitian ini menggunakan pendekatan analitik korelasional  dengan  pendekatan crossectional .  Populasi  penelitian  adalah seluruh  orang  tua  dan  balita  di  Wilayah  Kerja Puskesmas  Ambarawa  sebanyak  717  balita. Pengambilan sampel dengan metode purposive  sampling didapatkan sejumlah 95 responden . Kriteria  inklusi  penelitian  ini bersedia menjadi responden dan tidak memiliki sakit yang mempengaruhi perkembangan balita. Kriteria eksklusi yaitu balita yang kesehariannya tidak tinggal dengan ibu, balita dengan  riwayat  persalinan  prematur,  balita dengan cacat bawaan dan balita sakit selama pengambilan  data.  Penelitian  ini  telah mendapatkan persetujuan etik No:338/KEP/EC/UNW/2023  pada  tanggal  27 September  2023,  penelitian  dilakukan  di Posyandu  Wilayah  Kerja  Puskesmas  Bawen

## JURNAL SAINS KEBIDANAN
Vol. 6                                   No. 1                                 Mei  2024
dari  bulan  Oktober  hingga  Desember  2023. Istrumen penelitian yang digunakan untukmengumpulkan data pola asuh orang tua terdiri  dari  14  pertanyaan  pola  asuh  yang diadopsi  dari  Yulita  et  al.  (  2014)  meliputi dimensi warmth (dimensi  kehangatan)  dan parent  control (dimensi  kendali)  yang  saling berhubungan  dan  saling  mempengaruhi  satu sama lain. Sementara itu untuk mengidentifikasikan perkembangan balita menggunakan Kuesioner Pra Skrinning Perkembangan  (KPSP).  Kuesioner  pola  asuh terdiri  dari  7  pertanyaan  positif  dan  7 pertanyaan  negatif  dengan  menggunakan skala Likert dengan pilihan sangat sesuai (SS), sesuai (S), tidak sesuai (TS) dan sangat tidak sesuai  (STS).  Skoring  pertanyaan  positif Sangat  Setuju  (SS)  nilai  4,  Setuju  (S)  nilai  3, Tidak  Setuju  (TS)  nilai  2  dan  Sangat  Tidak Setuju  (STS)  nilai  1,  sedangkan  untuk pertanyaan  negatif  Sangat  Setuju  (SS)  1, Setuju  (S)  nilai  2,  Tidak  Setuju  (TS)  nilai  3, Sangat  Tidak  Setuju  (STS)  nilai  4.  Kuesioner pola asuh meliputi kategori pola asuh positif jika skor  positif  lebih  dari  skor  negatif,  sedangkan pola asuh negatif jika skor negatif lebih dari skor positif.
Analisis  univariat  dengan  distribusi frekuensi  untuk  menunjukkan  karakteristik responden,  pola  asuh  orang  tua  dan perkembangan  balita,  sedangkan  untuk mengevaluasi hubungan hubungan antara pola asuh  orang  tua  dengan  perkembangan  balita menggunakan  analisis  bivariat  dengan Chi- Square

## Hasil dan Pembahasan
Hasil analisis data karakteristik orang tua dan  Balita  di  Posyandu  wilayah  kerja Puskesmas  Bawen  terhadap  95  ibu  dan  95 balita, digambarkan dalam tabel 1.
Berdasarkan Tabel 1 karakteristik responden  di  Posyandu  Wilayah  Kerja Puskesmas Bawen sebagian besar berumur 36 bulan  sebanyak  19  anak  (20%)  dan  62,11% berjenis  kelamin  perempuan.  Karakteristik orang  tua  balita  sebagian  besar  dalam  usia reproduktif  (20-35  tahun)  yaitu  sebanyak  80 orang  (84,21%),  dengan  41  ibu  (43,16%) berpendidikan  dasar  (SD,  SMP)  dan  73  ibu (76,84 %) bekerja.
Tabel 1 . Karakteristik Orang Tua dan Balita di Wilayah Kerja Puskesmas Bawen
Karakteristik n % Usia Balita menurut KSPS 12 bulan 10 10.5 15 bulan 4 4.2 18 bulan 4 4.2 21 bulan 7 7.4 24 bulan 12 12.6 30 bulan 9 9.5 36 bulan 19 20 42 bulan 3 3.2 48 bulan 9 9.5 54 bulan 3 3.2 60 bulan 15 15,7 JK Balita Laki-laki 36 37,89 Perempuan 59 62,11 Umur Ibu < 20 Tahun 0 0 20-35 Tahun 80 84,21 > 35 Tahun 15 15,79 Pendidikan Terakhir Dasar (SD, SMP) 41 43,16 Menengah (SMA) 30 31,58 PT ( DIII/S1 ) 24 25,26 Pekerjaan Ibu Bekerja 73 76,84 Tidak bekerja 22 23,16
Menurut analisis data dari 95 ibu yang di survei di Posyandu Wilayah Kerja Puskesmas Bawen,  pola  asuh  orang  tua  balita  ada  yang positif dan negative. Hasi analisis tersaji pada tabel 2.
Tabel 2. Gambaran Pola Asuh Orang Tua di Wilayah Kerja Puskesmas Bawen
Pola Asuh Orang Tua n % Negatives 28 29,5 Positif 67 70,5 Jumlah 95 100,0
Tabel  2  menunjukkan  sebagian  besar responden  menerapkan  pola  asuh  positif sebesar  67  orang  (70,5%).  Ibu  yang  berusia dini cenderung menerapkan pola asuh negatif karena  belum  dapat  memenuhi  kebutuhan dasar  anak  sehingga  banyak  anak  yang ditelantarkan  (Prabowo,et.al.,  2016).  Setiap orang  tua  memiliki  pendekatan  unik  untuk mendidik anaknya, tetapi pola asuh yang tepat sangat  penting  untuk  perkembangan  anak. Pendidikan  dan  jumlah  anak  berpengaruh
Vol. 6                                   No. 1                                 Mei  2024
terhadap pola asuh orang tua yang melakukan pernikahan dini, terhadap perkembangan anak sedangkan pendapatan, pekerjaan dan dukungan keluarga tidak terdapat pengaruhnya (Nabila,  Ariani,  and  Ratnaningrum,  2023). Pendidikan ibu berhubungan signifikan dengan pola  pengasuhan  ibu  yang  positif  terhadap anaknya,  ibu  dengan  pendidikan  yang  lebih tinggi  dapat  menciptakan  lingkungan  rumah yang  lebih  memelihara  dan  lebih  sehat  untuk perkembangan  anak  (Miyati,  Rasmani,  and Fitrianingtyas, 2021).
Selain  itu  ibu  dengan  pendidikan  tinggi memungkinkan  mendapatkan  pekerjaan  yang mempengaruhi pendapatan keluarga. Meningkatnya pendapatan keluarga mempengaruhi pola pengasuhan anak, pendapatan  berhubungan  dengan  pola  asuh dialogis pada anaknya (Sari and Rahmi, 2017). Pola asuh positif berpusat pada kasih sayang, penghargaan,  hubungan  yang  hangat  antara anak  dan  orang  tua  dan  mendorong pertumbuhan anak sehingga anak tumbuh dan berkembang  dengan  baik. Pola  asuh  positif merupakan hubungan berkesinambungan antara  orang  tua  dan  anak  yang  mencakup pengasuhan, pengajaran, kepemimpinan, komunikasi,  dan  penyediaan  kebutuhan  anak secara  konsisten  dan  tanpa  syarat (Seay, Freysteinson, and
McFarlane, 2014).
Pengasuhan positif dilakukan dengan mengasuh penuh kesadaran ( mindful parenting ) untuk  menciptakan  komunikasi  yang  efektif dengan anak. Dimensi mindful parenting terdiri dari:  mendengarkan  dengan  penuh  perhatian, tidak    menghakimi,  sabar,  bijaksana,  serta welas asih (pola asuh positif) yang dipraktikkan secara konsisten dan terus menerus sehingga dapat  membangun  komunikasi  yang  efektif (Sofyan, 2019). Pengasuhan positif melibatkan kesepakatan  bersama  dalam  menerapkan aturan  yang  akan  diterapkan  pada  anak, sehingga  ayah  akan  mendukung  ibu  selama proses  pengasuhan  berhasil (Trisnadi  and Andayani 2021).
Hasil  penelitian  menunjukkan  78,9% orang  tua  melihat  dan  memperlakukan  anak sebagai  hak  milik,  89,4%  orang  tua  berusaha membuat  anak  sesuai  dengan  keinginannya, 73,7%  orang  tua  menjadi  teman  yang  tidak menyenangkan  bagi  anak,  82%  orang  tua merasa kesal jika anak bertindak tidak sesuai dengan  keinginannya,  65%  menerapkan hukuman jika anak berbuat salah serta 94,7%
orang  tua  menganggap  bahwa  kecerdasan intelektual menjadi modal utama dalam meraih kesuksesan  anak.  Semua  hal  itu  merupakan ciri-ciri  pola  asuh  negatif.  Pola  asuh  negatif memiliki ciri orangtua sering melakukan hal-hal yang negatif, seperti suka memukul, mengabaikan, kurang memperhatikan, melecehkan,  menghina,  bersikap  tidak  adil, tidak  pernah  memuji,  dan  suka  marah-marah. Gaya pengasuhan negatif berupa menolak dan mengontrol dapat memprediksi secara signifikan  dan  positif  terhadap  krisis  psikologi pada masa remaja, dengan gaya pengasuhan menolak  yang  paling berpengaruh  pada  krisis psikologi remaja (Zhao, Zhao, and Zhou, 2023).
Analisis data diakukan untuk mengetahui perkembangan  balita  di  Posyandu  Wilayah Kerja Puskesmas Bawen. Analisis terhadap 95 responden tersaji pada tabel 3.
Tabel  3. Gambaran  Perkembangan  Balita  di Wilayah Kerja Puskesmas Bawen
Perkembangan Frekuensi (n) Persen (%) Normal 59 62,1 Meragukan 36 37,9 Jumlah 95 100,0 Tabel 3 menunjukkan
bahwa perkembangan  balita  di  Posyandu  Wilayah Kerja  Puskesmas  Bawen  sebagian  besar normal  sesuai  umurnya  sejumlah  59  anak (62,1%)  dan  terdapat  37,9%  yang  memiliki perkembangan  meragukan.  Perkembangan meragukan sebagian terjadi pada aspek sosial dan  kemandirian  (38,9%),  bicara  dan  bahasa (41,7%)  dan  motorik  halus  (19,4%).  Hal  ini kemungkinan  disebabkan  karena  orang  tua yang  kurangnya  komunikasi  dan  interaksi antara  ibu  dengan  anak,  yang  kemungkinan disebabkan karena sebagian besar ibu bekerja dan  meninggalkan  anak  lebih  dari  8  jam/hari. Balita banyak yang dititipkan ke orang tua ibu atau  ke  tempat  penitipan  anak  rumahan  yang diasuh  oleh  pengasuh  tanpa  adanya  aturan yang  jelas,  fokus  asuhan  hanya  melihat  pada kecukupan  nutrisi  dan  kenyamanan  anak, sehingga stimulasi yang diberikan kemungkinan  tidak  maksimal.  Kurangnya stimulasi ini akan menyebabkan

## JURNAL SAINS KEBIDANAN
Vol. 6                                   No. 1                                 Mei  2024
perkembangan anak kurang optimal (Kementerian Kesehatan RI, 2022). Kehadiran ibu yang bekerja dalam kehidupan sehari-hari sang  anak  lebih  sedikit  dibandingkan  dengan ibu  yang  tidak  bekerja,  sehingga  kesempatan ibu  untuk  memberikan  motivasi  dan  stimulasi dalam anak melakukan tugas-tugas perkembangan  motorik  terbatas  (Tiara  and Zakiyah, 2021).
Peran  orang  tua  sangat  menentukan perkembangan  anak  baik  fisik  dan  mental. Kurangnya  stimulasi  dari  orang  tua  akan menyebabkan keterlambatan tumbuh kembang anak (Ainun, 2021), selain itu keluarga memiliki pengaruh  dalam  perkembangan  dan  stimulasi yang  diberikan  pada  anak-anak  baik  secara kuantitas  maupun  kualitas  (Feinberg  et  al., 2022). Ibu adalah pendidik utama dan pertama bagi anak-anak yang dilahirkan sampai dewasa, peran  orang  tua  dalam  meningkatkan perkembangan anak usia dini  sebagai sentral pendidik  utama  anak  prasekolah  dalam  masa golden  age ,  penanggung  jawab  pemenuhan kebutuhan anak dan pengasuh dengan tingkat kedekatan  hubungan  emosional  paling  erat, peran orang tua dipengaruhi beberapa hal yang terkait  dengan  pengetahuan  dan  Pendidikan (Kementerian Pendidikan Kebudayaan, 2021).
Lingkungan dari kelahiran hingga tahun- tahun  awal  pertumbuhan  mempengaruhi psikologis  awal  dan  interaksi  sosial  melalui pengalaman positif atau negatif dengan orang tua  dan  pengasuh  (Mansur,  2019).  Menurut buku  Stimulasi,  Deteksi,  dan  Intervensi  Dini Tumbuh Kembang Anak  di Tingkat  Pelayanan Kesehatan  Dasar  (SDIDTK)  Tahun  2022 perkembangan  anak  sejalan  dengan  usia,  di mana  semakin  bertambah  usia  maka  anak akan semakin meningkat kemampuan (Kementerian Kesehatan RI, 2022), namun ada beberapa  anak  yang  tidak  dapat  berkembang secara optimal karena kurangnya stimulasi dan lingkungan yang mendukung tumbuh kembangnya.
Data  hasil  penelitian  dilakukan  analisis data  hubungan  pola  asuh  orang  tua  terhadap perkembangan  anak  balita  di  Posyandu Wilayah Kerja Puskesmas Ambarawa. Hasil uji statistic tersaji pada tabel 4.
Tabel 4 menunjukkan terdapat hubungan yang  signifikan  antara  pola  asuh  orang  tua dengan perkembangan balita (p=0.020). Orang tua  yang  menerapkan  pola  asuh  positif, sebagian  besar  perkembangan  balitanya normal  (70.1%),  sedangkan  orang  tua  yang menerapkan pola asuh negatif sebagian besar perkembangan balitanya meragukan (57.1%).
Tabel  4. Hubungan  Pola  Asuh  dengan Perkembangan Balita
Pola Asuh Perkembangan p Normal Meragukan Jumlah n % n % n % Positif 47  70.1 20 29.9 67     100 0,02 Negatif  12  42.9  16 57.1  28 100 Jumlah  59  62.1  36 37.9  95 100
Balita  berisiko  tidak  mencapai  potensi perkembangan pada tahun-tahun awal kehidupan  karena  berbagai  risiko  seperti  gizi, kesehatan, stimulasi dan psikososial. Intervensi promotif  sangat  penting  selama  tiga  tahun pertama  kehidupan  karena  saat  itu  otak menjadi  paling  sensitif  terhadap  pengalaman dan  lingkungan.  Pengasuhan  anak  secara langsung    dapat  meningkatkan  pembelajaran pada anak usia dini dan membangun hubungan yang  lebih  baik  dengan  orang  tua  untuk meningkatkan  kognitif  awal,  bahasa,  motorik, dan sosio emosional. Berbagai jenis intervensi pengasuhan bermanfaat bagi anak-anak pada semua  usia,  terutama  pada  anak  usia  dini (Jeong et al., 2021).
Orang tua memiliki peran penting dalam menentukan  perkembangan  anak.  Melalui orang  tua,  anak-anak  akan  memiliki  banyak kesempatan untuk berkembang dalam keluarga  dengan  melihat  dan  mendengar  apa yang  dikatakan  orang  tua.  Peran  keluarga, terutama  orang  tua,  sangat  penting  dalam menyediakan  sarana  perkembangan  anak seperti perkembangan bahasa dan kepribadian (Rahayu, 2020).
Pola  asuh  orang  tua  akan  sangat mempengaruhi  kualitas  hubungan  orang  tua dan  anak  yang  berdampak  besar  pada kesehatan  mental  remaja  di  kemudian  hari. Peran  orang  tua  sangat  mempengaruhi perkembangan otak anak sehingga meningkatkan komunikasi, pemahaman, perkembangan sosial dan kesehatan emosional.  Orang  tua  yang  melakukan

## JURNAL SAINS KEBIDANAN
Vol. 6 No. 1
pengasuhan positif cenderung memberikan stimulasi yang baik dibandingkan dengan pola asuh negatif. Orang tua yang memberikan stimulasi dengan baik berhubungan signifikan dengan perkembangan anak usia 1-3 tahun di Wilayah Kerja Bidan Kertajaya (Nurrahmi and Isfaizah, 2021).
Pola asuh positif meningkatkan kreativitas subjektif dan objektif, sedangkan pola asuh negatif meningkatkan kecemasan saat remaja, seperti depresi, agresif, harga diri yang rendah, dan ketidakpuasan sekolah ((Smokowski et al., 2014). Gaya pengasuhan positif berhubungan positif signifikan dengan kreatifitas subjektif dan objektif sedangkan gaya pengasuhan negatif berhubungan negatif signifikan dengan kreatifitas objektif (Dong et al., 2022). Hal ini juga dibenarkan oleh Rivero et al., (2023) bahwa perilaku pengasuhan positif dari orang tua (ayah dan ibu) menunjukkan hubungan positif dan signifikan dengan perkembangan linguistik (bahasa) anak di mana ibu yang responsif, semangat dan mendukung akan meningkatkan kemampuan bahasa ekspresif dari anak sedangkan ayah dan yang responsif dan semangat akan meningkatkan perkembangan bahasa reseptif pada anak. Penelitian di Brazil menunjukkan hasil perilaku pengasuhan positif berhubungan secara signifikan terhadap semua domain perkembangan anak yaitu domain komunikasi, pemecahan masalah dan personal sosial anak usia 1-6 tahun (Rocha et al., 2022). Orang tua yang menerapkan pola asuh positif pada anak usia 3 sampai 5 tahun berkaitan dengan keberhasilan kinerja sekolah pada usia 6 tahun (Neppl et al., 2020). Secara analisis longitudinal mendukung pola asuh negatif yang diterapkan orang tua sebagai mediasi antara gejala internalisasi awal orang tua dan gejala gangguan pemusatan perhatian dan hiperaktivitas atau Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) pada anak di kemudian hari (Klemp et al., 2023). Anak yang berikan peran pola asuh positif seperti demokratis cenderung memiliki ketrampilan sosial yang lebih baik dibandingkan dengan anak yang mendapatkan pengasuhan otoriter atau permisif. Pola asuh orang tua yang positif melibatkan komunikasi terbuka, kerjasama dan pemahaman emosional antara anak dan orang tua sehingga membentuk kemampuan sosial anak dan membantu anak dapat berinteraksi
dengan baik di berbagai situasi sosial. Pola asuh otoriter yang merupakan bagian dari pola asuh negatif akan meningkatkan stres pada usia remaja, karena kontrol yang ketat, kurangnya keterlibatan emosional yang berdampak negatif pada kesejahteraan psikologis remaja (Simangunsong and Sihotang, 2022).

## Kesimpulan
Pola asuh positif yang diterapkan orang tua berhubungan dengan perkembangan normal pada balita. Ibu yang memberikan konsep pemikiran positif, menghargai diri sendiri, komunikasi dan kasih sayang yang tulus meningkatkan perkembangan balita terutama dalam perkembangan bicara dan bahasa, sosial kemandirian dan motorik halus. Orang tua yang memiliki balita sebaiknya menerapkan pola asuh positif demi menunjang perkembangan balita yang optimal.

## Ucapan Terima Kasih
Terimakasih kami ucapkan kepada Ketua LPPM Universitas Ngudi Waluyo, Kepala Puskesmas Bawen Kabupaten Semarang, Provinsi Jawa Tengah dan Bidan desa di Wilayah Kerja Puskesmas Bawen yang memfasilitas penelitian ini.

## Daftar Pustaka
Ainun, Kamaliah. 2021. “The Effect of Mother Toddler Class Training on Increasing Parents ’ Knowledge About Child Development at the Binjai Serbangan Health Center , Air Joman District in 2021.” Science Midwifery 10(1):386–94. Ayun, Qurrotu. 2017. “Pola Asuh Orang Tua Dan Metode Pengasuhan Dalam Membentuk Kepribadian Anak.” ThufuLA: Jurnal Inovasi Pendidikan Guru Raudhatul Athfal 5(1):102. doi: 10.21043/thufula.v5i1.2421. Dong, Yan, Junqi Lin, Hongqian Li, Li Cheng, Weihua Niu, and Zhuo Tong. 2022. “How Parenting Styles Affect Children’s Creativity: Through the Lens of Self.” Thinking Skills and Creativity 45:101045. doi: https://doi.org/10.1016/j.tsc.2022.101045.

## JURNAL SAINS KEBIDANAN
Vol. 6 No. 1
Dornelas, Lílian de Fátima, Neuza Maria de Castro Duarte, and Lívia de Castro Magalhães. 2015. “[Neuropsychomotor developmental delay: conceptual map, term definitions, uses and limitations].” Revista paulista de pediatria : orgao oficial da Sociedade de Pediatria de Sao Paulo 33(1):88–103. doi: 10.1016/j.rpped.2014.04.009. Ei, Htay Ei. 2019. “Influencing Factors on Mothers ’ and Fathers ’ Parenting in Early Age Children : A Systematic Review.” Asian Journal of Educational Research 7(1):15–37.
Faza Nabila, Ariani Ariani, and Safrina Dewi Ratnaningrum. 2023. “The Relationship and Factors The Parenting Style of Parents Who Married Early with The Development of Children Aged 1-5 Years.” Asian Journal of Health Research 2(2):16–21. doi: 10.55561/ajhr.v2i2.106. Feinberg, Mark, Emily Hotez, Kevin Roy, Christy J. W. Ledford, Amy B. Lewin, Norma Perez-Brena, Saltanat Childress, and Jerica M. Berge. 2022. “Family Health Development: A Theoretical Framework.” Pediatrics 149(Suppl 5). doi: 10.1542/peds.2021-053509I. IDAI. 2023. “Mengenal Ketrelambatan Perkembangan Umum Pada Anak.” Komite Website IDAI . Retrieved (https://www.idai.or.id/artikel/seputar- kesehatan-anak/mengenal- keterlambatan-perkembangan-umum- pada-anak#:~:text=Keterlambatan perkembangan umum atau global,%2C dan personal sosial %2F kemandirian.). Jeong, Joshua, Emily E. Franchett, Clariana V Ramos de Oliveira, Karima Rehmani, and Aisha K. Yousafzai. 2021. “Parenting Interventions to Promote Early Child Development in the First Three Years of Life: A Global Systematic Review and Meta-Analysis.” PLoS Medicine 18(5):e1003602. doi: 10.1371/journal.pmed.1003602. Kementerian Kesehatan RI. 2022. Pedoman Pelaksanaan Stimulasi, Deteksi Dan Intervensi Dini Tumbuh Kembang Anak Di Tingkat Pelayanan Kesehatan Dasar . Jakarta: Kemenkes RI.
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi. 2021. Peran Orang Tua Dalam Program Pembelajaran . Jakarta:
Direktorat Pendidikan Anak Usia Dini,
Direktorat Jenderal Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah; Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi. Khan I, Leventhal BL. 2024. “Developmental Delay.” in In StatPearls [Internet] . Treasure Island (FL): StatPearls Publishing. Klemp, Marie Theres, Christina Dose, Judith Mühlenmeister, Julia Plück, Laura Wähnke, and Manfred Döpfner. 2023. “Negative Parenting Mediates the Longitudinal Association between Parental Internalizing Symptoms and Child Oppositional Symptoms.” Child Psychiatry and Human Development . doi: 10.1007/s10578-023-01575-0. Mansur, Arif Rohman. 2019. Tumbuh Kembang Anak Usia Prasekolah . Vol. 1. Miyati, Dian Sih, Upik Elok Endang Rasmani, and Anjar Fitrianingtyas. 2021. “Pengaruh Tingkat Pendidikan Orang Tua Terhadap Pola Asuh Anak.” Kumara Cendekia 9(3):139. doi: 10.20961/kc.v9i3.50219.
Neppl, Tricia K., Shinyoung Jeon, Olivia Diggs, and M. Brent Donnellan. 2020. “Positive Parenting, Effortful Control, and Developmental Outcomes across Early Childhood.” Developmental Psychology 56(3):444–57. doi: 10.1037/dev0000874. Prabowo, Enggal Wildan, Ishartono Ishartono, and Meilanny Budiarti S. 2016. “Pola Asuh Anak Oleh Ibu Usia Dini.” Prosiding Penelitian Dan Pengabdian Kepada Masyarakat 3(2). doi: 10.24198/jppm.v3i2.13646. Rahayu D. 2020. “Pengaruh Peranan Orang Tua Terhadap Perkembangan Bahasa Dan Bicara Anak Usia Dini.” Pedagogi: Jurnal Ilmu Pendidikan, 20(1):26–28. Rivero, Magda, Rosa Vilaseca, María-José Cantero, Clara Valls-Vidal, and David Leiva. 2023. “Relations between Positive Parenting Behavior during Play and Child Language Development at Early Ages.” Children (Basel, Switzerland) 10(3). doi: 10.3390/children10030505. Rocha, Hermano A. L., Luciano L. Correia, Álvaro J. M. Leite, Sabrina G. M. O. Rocha, Lucas de S. Albuquerque, Márcia M. T. Machado, Jocileide S. Campos, Anamaria C. e Silva, and Christopher R. Sudfeld. 2022. “Positive Parenting

## JURNAL SAINS KEBIDANAN
Vol. 6 No. 1
Behaviors and Child Development in Ceará, Brazil: A Population-Based Study.” Children 9(8):1–10. doi: 10.3390/children9081246. Rosida, Sisi. 2023. Stop Keterlambatan Berbicara Pada Anak . Padang: PT. Global Eksekutif Teknologi.
Salomone, Erica, Laura Pacione, Stephanie Shire, Felicity L. Brown, Brian Reichow, and Chiara Servili. 2019. “Development of the WHO Caregiver Skills Training Program for Developmental Disorders or Delays.” Frontiers in Psychiatry 10:769. doi: 10.3389/fpsyt.2019.00769.
Sari, Mutia, and Nuzulul Rahmi. 2017. “Faktor- Faktor Yang Mempengaruhi Pola Asuh Orang Tua Pada Anak Balita Di Desa Batoh Kecamatan Lueng Bata Kota Banda Aceh.” Journal of Healthcare
Technology and Medicine 3(1):94. doi: 10.33143/jhtm.v3i1.262. Seay, Andrea, Wyona M. Freysteinson, and Judith McFarlane. 2014. “Positive Parenting.” Nursing Forum 49(3):200–208. doi: 10.1111/nuf.12093. Simangunsong, Humala, and Mujuranto Sihotang. 2022. “Exploring Parenting Styles and Their Impact on Child Development in the Community.” Jurnal Sosial, Sains, Terapan Dan Riset (Sosateris) 10(2):105–19. doi: 10.35335/yz9fkk66.
Simkiss, Doug, Fiona Maccallum, Emma Fan,
John Oates, Peter Kimani, and Sarah Stewart-Brown. 2013. “Validation of the Mothers Object Relations Scales in 2-4 Year Old Children and Comparison with the Child-Parent Relationship Scale.” Health and Quality of Life Outcomes 11:49. doi: 10.1186/1477-7525-11-49.
Smokowski, Paul R., Martica L. Bacallao, Katie L. Cotter, and Caroline B. R. Evans. 2014. “The Effects of Positive and Negative Parenting Practices on Adolescent Mental Health Outcomes in a Multicultural Sample of Rural Youth.” Child Psychiatry and Human Development 46(3):333–45. doi: 10.1007/s10578-014-0474-2.
Nurrahmi, S., and Isfaizah . 2021. “Pemberian Stimulasi Oleh Ibu Berhubungan Dengan Perkembangan Anak Usia 1-3 Tahun Di Wilayah Kerja Bidan Desa Kertaharja: The Provision of Stimulation by Mothers
Associated with the Development of 1-3 Years Old Children in the Working Area of the Kertaharj.” Journal of Holistics and Health Sciences (JHHS) 3(2 SE- Articles):246–55. doi: 10.35473/jhhs.v3i2.104. Sofyan, Iyan. 2019. “Mindful Parenting: Strategi Membangun Pengasuhan Positif Dalam Keluarga.” Journal of Early Childhood Care and Education 1(2 SE- Articles):41–47. doi:
10.26555/jecce.v1i2.241.
Terrence Sanvictores; Magda D. Mendez. 2022. “Types of Parenting Styles and Effects On Children.” in StatPearls [Internet], Treasure Island (FL) . Tiara, Anita, and Zakiyah Zakiyah. 2021.
“Hubungan Pengetahuan Dan Pekerjaan Ibu Dengan Tingkat Perkembangan Anak Usia Toddler Di Desa Alue Kuyun Kabupaten Nagan Raya.” Jurnal Kesehatan Global 4(1):9–16. doi: 10.33085/jkg.v4i1.4782. Tim Penyusun PPK. 2016. Panduan Penilaian Penguatan Pendidikan Karakter Tingkat Sekolah Dasar Dan Sekolah Menengah Pertama . Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan RI. Trisnadi, Melissa Catalina, and Budi Andayani. 2021. “Program Pengasuhan Positif Dengan Co-Parenting Untuk Menurunkan Penerapan Pengasuhan Disfungsional.” Gadjah Mada Journal of Professional Psychology (GamaJPP) 7(1):74. doi: 10.22146/gamajpp.65280. Vitrikas, Kirsten, Dillon Savard, and Merima Bucaj. 2017. “Developmental Delay: When and How to Screen.” American Family Physician 96(1):36–43. Yulita, Refi, Program Studi, Ilmu Keperawatan,
Fakultas Kedokteran, D. A. N. Ilmu, Universitas Islam, Negeri Syarif, and Hidayatullah Jakarta. 2014. “Hubungan Pola Asuh Orang Tua Terhadap Perkembangan Anak Balita Di Posyandu Sakura Ciputat Timur.”
Zhao, Jinguo, Haiyan Zhao, and Aibao Zhou. 2023. “Negative Parenting Styles and Psychological Crisis in Adolescents: Testing a Moderated Mediating Model of School Connectedness and Self-Esteem.” Behavioral Sciences 13(11). doi: 10.3390/bs13110929.