## PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ANDROID PADA MATAKULIAH STATISTIKA PENDIDIKAN
Oleh: Eko Andy Purnomo 1 , Bambang Dalyono 2 , Sri Handayani 3
1 ekoandy@unimus.ac.id, 2 bambangd@ecampus.ut.ac.id, 3 handayani@ecampus.ut.ac.id
1 FMIPA Universitas Muhammadiyah Semarang
2,3 FKIP UPBJJ UT Semarang Article history Abstract Submission      : 19/8/2018 Revised            : - Accepted          : 22/8/2018 The  curriculum  and  technology  development  hand  in  hand  very rapidly,  so  it  takes  a  concept  and  mechanism  of  ICT-based  teaching and  learning.  The  transformation  process  of  conventional  education into  digital  form,  both  in  its  content  and  its  system.  The  progress  of this technology should be utilized by the students as a provision in the classroom learning. Students are required to innovate and apply ICT in  learning.  Based  on  these  things  required  a  design  and  supplement learning  materials  so  students  can  carry  out  in  accordance  with  the demands. The one of innovation form is android-based learning media on  n  statistical  education  subject.  The  stages  of  this  android  system using pretest, practice working on the matter, as well as a posttest. In addition, the whole tutorial material such as SAT, RAT, concept maps and  materials  could  be  obtained  by  students  through  media-based android.  The  purpose  of  this  research  is  to  1).  know  the process  of developing  android-based  learning  media  is  valid,  2).  know  the response  of  the  students  towards  the  implementation  of  the  android- based learning media. The subject of this research was students of UT- UPBJJ  Semarang  pokjar  Kendal.  The  development of  the  design  and supplement  learning  materials  used  the  4-D  model  of  Thiagarajan, Semmel Semmel and IE (define, design, develop, and disseminate). The method  of  data  collection  used  interviews,  observation,  and  question form.  Based  on  the  stages of  the learning  media  development  can  be concluded  1).  the  android-based  learning  media  development  on educational  statistics  subject.  The  validity  got  4.22  and  included within  the  category  of  very  valid.  2).The  students  ‘responses  on  the media-based learning android on education statistics subject had good responses. The students’ responses categories were very good 3.40.
Keyword:
4D development, android, learning media, statistics education subject

## Pendahuluan
Perkembangan
kurikulum dan
teknologi  beriringan  sangat  pesat,  sehingga dibutuhkan  suatu  konsep  dan  mekanisme
belajar  mengajar  berbasis  TIK.  Perkembangan teknologi  mengharuskan  adanya  inovasi  dan transformasi  dalam  pembelajaran  (Hussin  dkk, 2015). Proses transformasi pendidikan konvensional  ke  bentuk  digital,  baik  secara  isi

## PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ANDROID PADA MATAKULIAH STATISTIKA PENDIDIKAN
Oleh: Eko Andy Purnomo 1 , Bambang Dalyono 2 , Sri Handayani 3
1 ekoandy@unimus.ac.id, 2 bambangd@ecampus.ut.ac.id, 3 handayani@ecampus.ut.ac.id
1 FMIPA Universitas Muhammadiyah Semarang
2,3 FKIP UPBJJ UT Semarang Article history Abstract Submission      : 19/8/2018 Revised            : - Accepted          : 22/8/2018 The  curriculum  and  technology  development  hand  in  hand  very rapidly,  so  it  takes  a  concept  and  mechanism  of  ICT-based  teaching and  learning.  The  transformation  process  of  conventional  education into  digital  form,  both  in  its  content  and  its  system.  The  progress  of this technology should be utilized by the students as a provision in the classroom learning. Students are required to innovate and apply ICT in  learning.  Based  on  these  things  required  a  design  and  supplement learning  materials  so  students  can  carry  out  in  accordance  with  the demands. The one of innovation form is android-based learning media on  n  statistical  education  subject.  The  stages  of  this  android  system using pretest, practice working on the matter, as well as a posttest. In addition, the whole tutorial material such as SAT, RAT, concept maps and  materials  could  be  obtained  by  students  through  media-based android.  The  purpose  of  this  research  is  to  1).  know  the process  of developing  android-based  learning  media  is  valid,  2).  know  the response  of  the  students  towards  the  implementation  of  the  android- based learning media. The subject of this research was students of UT- UPBJJ  Semarang  pokjar  Kendal.  The  development of  the  design  and supplement  learning  materials  used  the  4-D  model  of  Thiagarajan, Semmel Semmel and IE (define, design, develop, and disseminate). The method  of  data  collection  used  interviews,  observation,  and  question form.  Based  on  the  stages of  the learning  media  development  can  be concluded  1).  the  android-based  learning  media  development  on educational  statistics  subject.  The  validity  got  4.22  and  included within  the  category  of  very  valid.  2).The  students  ‘responses  on  the media-based learning android on education statistics subject had good responses. The students’ responses categories were very good 3.40.
Keyword:
4D development, android, learning media, statistics education subject

## Pendahuluan
Perkembangan
kurikulum dan
teknologi  beriringan  sangat  pesat,  sehingga dibutuhkan  suatu  konsep  dan  mekanisme
belajar  mengajar  berbasis  TIK.  Perkembangan teknologi  mengharuskan  adanya  inovasi  dan transformasi  dalam  pembelajaran  (Hussin  dkk, 2015). Proses transformasi pendidikan konvensional  ke  bentuk  digital,  baik  secara  isi

## PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ANDROID PADA MATAKULIAH STATISTIKA PENDIDIKAN
Oleh: Eko Andy Purnomo 1 , Bambang Dalyono 2 , Sri Handayani 3
1 ekoandy@unimus.ac.id, 2 bambangd@ecampus.ut.ac.id, 3 handayani@ecampus.ut.ac.id
1 FMIPA Universitas Muhammadiyah Semarang
2,3 FKIP UPBJJ UT Semarang Article history Abstract Submission      : 19/8/2018 Revised            : - Accepted          : 22/8/2018 The  curriculum  and  technology  development  hand  in  hand  very rapidly,  so  it  takes  a  concept  and  mechanism  of  ICT-based  teaching and  learning.  The  transformation  process  of  conventional  education into  digital  form,  both  in  its  content  and  its  system.  The  progress  of this technology should be utilized by the students as a provision in the classroom learning. Students are required to innovate and apply ICT in  learning.  Based  on  these  things  required  a  design  and  supplement learning  materials  so  students  can  carry  out  in  accordance  with  the demands. The one of innovation form is android-based learning media on  n  statistical  education  subject.  The  stages  of  this  android  system using pretest, practice working on the matter, as well as a posttest. In addition, the whole tutorial material such as SAT, RAT, concept maps and  materials  could  be  obtained  by  students  through  media-based android.  The  purpose  of  this  research  is  to  1).  know  the process  of developing  android-based  learning  media  is  valid,  2).  know  the response  of  the  students  towards  the  implementation  of  the  android- based learning media. The subject of this research was students of UT- UPBJJ  Semarang  pokjar  Kendal.  The  development of  the  design  and supplement  learning  materials  used  the  4-D  model  of  Thiagarajan, Semmel Semmel and IE (define, design, develop, and disseminate). The method  of  data  collection  used  interviews,  observation,  and  question form.  Based  on  the  stages of  the learning  media  development  can  be concluded  1).  the  android-based  learning  media  development  on educational  statistics  subject.  The  validity  got  4.22  and  included within  the  category  of  very  valid.  2).The  students  ‘responses  on  the media-based learning android on education statistics subject had good responses. The students’ responses categories were very good 3.40.
Keyword:
4D development, android, learning media, statistics education subject

## Pendahuluan
Perkembangan
kurikulum dan
teknologi  beriringan  sangat  pesat,  sehingga dibutuhkan  suatu  konsep  dan  mekanisme
belajar  mengajar  berbasis  TIK.  Perkembangan teknologi  mengharuskan  adanya  inovasi  dan transformasi  dalam  pembelajaran  (Hussin  dkk, 2015). Proses transformasi pendidikan konvensional  ke  bentuk  digital,  baik  secara  isi
dan sistemnya. Penggunaan  TIK dalam pendidikan  begitu  banyak  jumlahnya,  sehingga dapat  mengarah  pada  pengalaman  belajar  yang kreatif  dan  menyenangkan  serta  meningkatkan daya saing dan keunggulan kompetitif. Pengalaman belajar tidak hanya di ruang kelas, tetapi  juga  transformasi  model  pendidikan, contohnya seperti model jarak jauh ke model e- learning atau blended learning yang menawarkan  pilihan  baru  dalam  penyampaian.
Renstra Universitas
Terbuka didalamnya termaktub bahwa dosen harus mampu menciptakan pembelajaran yang menarik dengan berbasis ICT.
Kemajuan  dalam  TIK  ini  harus  bisa dimanfaatkan oleh mahasiswa UT sebagai bekal dalam  pembelajaran  di  kelas.  Mahasiswa dituntut harus bisa berinovasi dan mengaplikasikan  TIK  dalam  pembelajaran. Salah  satu  bekal  mahasiswa  di  UT  untuk berinovasi  dan  memanfaatkan  TIK  dalam pembelajaran  adalah  pada  matakuliah statistika pendidikan. Melalui matakuliah tersebut mahasiswa  diharapkan  dapat  menerapkan statistika  dalam  permasalahan  sehari-hari. Berdasarkan  observasi  pada  mahasiswa  UT pada 2017.1 dan 2017.2 disimpulkan bahwa 1). hasil  belajar  mahasiswa  pada  matakuliah statistika  pendidikan  kurang,  2).  banyak mahasiswa  hanya  bisa  menyerap  teori,  tetapi tidak  mengaplikasikan  dalam  pembelajaran,  3). Belum  adanya android materi  matakuliah statistika  pendidikan yang  secara  holistik membantu  belajar  mandiri  mahasiswa,  5). Belum ada penerapan blended learning berbasis project based learning.
Berdasarkan permasalah di atas diperlukan  suatu media  pembelajaran berbasis android yang dapat meningkatkan  keaktifan dan motivasi mahasiswa. Pemanfaatan teknologi  ini  telah  dilakukan  dibeberapa penelitian dan telah terbukti hasilnya.
Pembelajaran berbasis teknologi dapat meningkatan pemahaman karakter dan kemampuan  analisis  siswa  (Sukestiyarno, 2008),  membuat  guru  dan  siswa  mudah  dalam memahami  materi  matematika  (Sukestiyarno, 2012)  dan  lebih  tertarik  dan  antusias  dalam mengikuti pelajaran  dan lebih efektif waktunya karena  dikemas  secara  cetak  dan online (Lusi dan Paridjo, 2014).
Pengembangan  media  pembelajaran menggunakan  model pengembangan  sistem Thiagarajan,  Semmel  dan  Semmel  (1974) dikenal  dengan  model  4-D,  model  ini  terdiri
dari  4  tahap  yaitu: define (pendefinisian), design
(perancangan), develop
(pengembangan), dan disseminate
(penyebaran). Tahap 1  :  Pendefinisian  (Define) Tujuan tahap  ini  adalah  menetapkan  dan mendefinisikan syarat-syarat pembelajaran. Langkah-langkahnya  :  analisis  awal-akhir (front-end  analysis),  analisis  siswa  (learner analysis), analisis tugas, analisis konsep, tujuan pengajaran  khusus.  Tahap  2  :  Perancangan (Design) Tujuan tahap  ini  adalah  untuk menyiapkan prototipe perangkat  pembelajaran. Tahap  3  :  Pengembangan  (Develop)  Tujuan tahap  ini  adalah  untuk  memodifikasi prototipe perangkat pembelajaran.  Tahap 4 : Penyebaran (Disseminate)  Tahap  akhir  dari  pengembangan perangkat  ini  adalah  penyebaran  yang  terdiri dari 3  tahap yaitu pengujian validasi, pengemasan  dan  difusi  dan  adopsi. Model pengembangan yang digunakan untuk mengembangkan  bahan  ajar  dalam  penelitian ini  adalah  modifikasi  dari  model  Thiagarajan, Semmel,  dan    Semmel.  Model  4-D  dipilih karena sistematis dan cocok untuk mengembangkan perangkat pembelajaran, namun  dalam  penelitian  ini  peneliti  melakukan modifikasi terhadap model 4-D.

## Metode Penelitian
Subjek penelitian ini adalah mahasiswa UT Semarang 2018.1 yang mengambil matakuliah Statistika Pendidikan.
Pelaksanaannya penelitian mengambil Pokjar di kecamatan  Boja  kabupaten  Kendal.  Penelitian ini  adalah research  and  development yaitu pengembangan media pembelajaran pada matakuliah  Statistika  Pendidikan.  Bahan  ajar yang dikembangkan meliputi media pembelajaran  berbasis  sndroid,  buku  ajar  dan KIT tutorial pada matakuliah Statistika Pendidikan. Model pengembangan yang digunakan  adalah  model  4-D  dari  Thiagarajan, Semmel dan Semmel yang dimodifikasi.

## Hasil Penelitian dan Pembahasan
Model pengembangan Thiagarajan, Semmel  dan  Semmel  (1974)  dikenal  dengan model 4-D, model ini terdiri dari 4 tahap yaitu: define  (pendefinisian),  design  (perancangan), develop  (pengembangan),  dan  disseminate (penyebaran).
Tahap  Pendefinisian  ini  menganalisis terkait karakterristik, mahasiswa UT, pelaksanaan  tutorial,  dan  karakteristik  materi Statistika Pendidikan. Melalui kombinasi ketiga
materi  tersebut  nantinya  akan  membuat  materi dalam  media  pembelajaran  semakin  lengkap. Karakteristik  mahasiswa  UT  sebagian  besar sudah  mengajar  di  SD  sehingga  materi  terkait matematika  SD  bisa  langsung  didesain  untuk menjadi  tugas.  Tutorial  tatap  muka  mahasiswa UT berlangsung selama 8 kali. Berdasarkan itu maka  desain  media  pembelajaran  ini  sebanyak 8  tahapan.  Masing – masaing  tahapan disesuaikan  dengan  karakteristik  pertemuan seperti pada pertemuan 3, 5 dan 7 terdapat tugas tutorial. Maka pada tahap tersebut didesain ada tugas  tutorial  yang  harus  diselesaikan  di  kelas dengan  waktu  60  menit.  Kemudian  pada  tahap 1  terdapat pre  test dan  tahap  8  ada pos  test. Pada pre  test dan post  tes mahasiswa  dapat langsung mengetahui hasil nilai yang didapatkan. Setiap tahapan pada media ini juga ada peta konsep dan rangkuman materi.
Berdasarkan hasil observasi dan wawancara  banyak  mahasiswa  mengalami kesulitan  dalam  mempelajari  materi  Statistika Pendidikan  karena  1).  Ada  beberapa  materi matakuliah  Statistika  Pendidikan  yang  belum pernah  didapatkan  oleh  mahasiswa  yaitu Pengujian hipotesis penelitian (uji z, uji t, uji F, uji  2 ),  analisis  regresi  dan  korelasi  dan aplikasinya.  2).  Dalam  pengujian  terdapat banyak pengujian diantaranya uji z, uji t, uji F, dan  uji  2 beserta  tabel  dan  kurvanya  masing- masing hal ini membuat mahasiswa belum bisa membedakan kapan harus menggunakan pengujian dalam penyelesaian soal. 3). Terdapat banyak  rumus  seperti  mencari nilai  rata-rata, mean,  median,  modus,  kuartil,  desil  dan persentil  serta  terdapat  jeni  data  tunggal  dan kelompok.  4).  Materi  Statistika  Pendidikan mempunyai tingkat kesulitan yang sangat tinggi sehingga  diperlukan  analisis  yang  tinggi  dan pemahaman  yang  cukup  lama.  Berdasarkan analisis  ketiga  karakteristik  tersebut  maka dibuat tujuan dan indicator matakuliah Statistika Pendidikan.
Tahap  selanjutnya  adalah  mendesain media  pembelajaran  berbasis  android. Media pembelajaran android pada matakuliah Statistika
Pendidikan didesain sesuai karakteristik  materi  Statistika  Pendidikan, karakteristik  mahasiswa  UT  dan  pertemuan tutorial.  Pada  tampilan  menu  materi  nanti didesain  sesuai  dengan  karakteristik  materi pada  matakuliah  Statistika  Pendidikan.  Data base dapat menampilkan mahasiswa yang sudah login/ masuk dalam sistem media pembelajaran.
Data  base  juga  bisa  menampilkan aktifitas  mahasiswa  dalam  mempelajari  materi yang  ada.  Kemampuan  yang  lainnya  juga  bisa melihat  seberapa  lama  mahasiswa  mempelajari materi tersebut dan kapan waktu mempelajarinya.  Berdasarkan  hal  tersebut  bisa digunakan untuk menganalisis aktifitas mahasiswa. Pengelompokan materi juga didasarkan  karakteristik  pertemuan  tutorial tatap muka Tutorial tatap muka  mahasiswa UT berlangsung  selama  8  kali.  Berdasarkan  itu maka  desain  media  pembelajaran  ini  sebanyak 8  tahapan.  Masing – masaing  tahapan disesuaikan  dengan  karakteristik  pertemuan seperti pada pertemuan 3, 5 dan 7 terdapat tugas tutorial. Setiap tahapan pada media ini juga ada peta  konsep  dan  rangkuman  materi.  Media pembelajaran  ini  juga  berisi  contoh  soal  dan latihan  soal  yang  dapat  digunakan  mahasiswa untuk mengasah kemampuan
Pada  tahap  pengembangan  ini  yaitu validasi  ahli.  Pada  tahap  validasi  ahli menggunakan  3  ahli  yaitu  ahli  evaluasi, Statistika  dan  media  pembelajaran.  hasil validasi pakar evaluasi dengan nilai 4,2 validasi pakar  Statistika  dengan  nilai  4,15  dan  validasi pakar  media  pembelajaran  4,3.  Rata-rata validasi  ahli  sebesar  4,22  yang  termasuk  pada kategori  sangat  valid.  Hasil  validasi  ahli  dapat dilihat pada tabel di bawah ini.
Tabel 1. Hasil validasi ahli terhadap media
pembelajaran No. Validator Keahlian/ Kepakaran Rata-rata Hasil Validasi 1 Validator 1 Evaluasi 4.2 2 Validator 2 Statistika 4.15 3 Validator 3 Media Pembelajaran 4.3 Rata-rata 4.22 Kategori Sangat Valid Tahap keempat adalah
pengembangan  media  pembelajaran.  Pada tahap  ini  media  pembelajaran  diterapkan pada mahasiswa pokjar Boja pada matakuliah Statistika Pendidikan.
Penerapan media ini dilaksanakan sebanyak 8  kali  pertemuan.  Setelah  melakukan pembelajaran  mahasiswa  diberi  angket
respon mahasiswa terhadap media pembelajaran.  angket  respon  menggunakan 4 indikator yaitu Fungsi Media Pembelajaran, Manfaat Media Pembelajaran,  Aktivitas  peserta  didik, Efektifitas  Media  Pembelajaran.  Hasil respon  mahasiswa  dapat  dilihat  pada gambar dibawah ini
Berdasarkan  gambar 1 dapat  dilihat bahwa untuk indikator 1 nilai 3,27 termasuk pada  kategori  sangat  baik.  Indikator  2  nilai persentase 3,54,  indicator  3  dengan  nilai
3,47 dan  indikator  4  sebesar 3,34.
Berdasarkan data semua indikator termasuk pada  kategori  sangat  baik.  Berdasarkan respon mahasiswa melalui 4 indikator dapat disimpulkan  media  pembelajaran  direspon sangat  baik  oleh  mahasiswa.  Media pembelajaran  dapat  meningkatkan  aktifitas dan efektivitas pembelajaran

## Simpulan dan Saran
Berdasarkan tahapan
pengembangan  media  pembelajaran  dapat disimpulkan bahwa dihasilkan media
pembelajaran berbasis android pada matakuliah  Statistika  Pendidikan  yang valid.  Hasil  validasi  ahli  dengan  rata-rata 4,22  dengan  kategori  sangat  baik.  Respon mahasiswa  terhadap  media  pembelajaran sangat  baik  dengan  nilai  rata-rata  sebesar 3,4.

## Daftar Pustaka
Hussin  dkk.  2015. Kajian  Model  Blended Learning  Dalam  Jurnal  Terpilih: Satu  Analisa  Kandungan.  Jurnal Kurikulum  &  Pengajaran  Asia Pasifik. Vol. 3 nomor 1 januari 2015
Lusi  dan  Paridjo.  2014. Pengembangan Media  Matiklopedia  (Matematika Ensiklopedia) berbasis  Character Building  di    Sekolah  Dasar.  Jurnal Aksioma. Vol 5,No. 2.
Sukestiyarno  dkk.  2008. The  effective learning  of  mathematics:  central tendency using integrated and discovery strategy based on technology application. Jurnal IJERN. Vol 10, No. 2.
. 2012. Developing heroics cooperative learning model based on technology and SWOT analysis orientation on mathematics at SMA. Jurnal IJERN. Vol 11, No. 2.
Thiagarajan,  S.,  D.  S.  Semmel,  and  M.  I.
Semmel. 1974. Instructional Development  for  Training  Teachers of  Exceptional  Children,  A  Source Book. Blomington: Indiana University
Gambar 1. Respon mahasiswa terhadap media pembelajaran