## UPAYA MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS VI SD PELAJARAN PPKN MATERI PERAN INDONESIA DALAM ORGANISASI INTERNASIONAL MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN TAKE AND GIVE PADA SDN 116460 KAMPUNG BILAH
SURATMI,S.Pd
Guru SDN.116460 KAMPUNG BILAH

## ABSTRAK
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SDN  116460  Kampung  Bilah  Kec.  Bilah  Hilir  Kab.  Labuhanbatu  Tahun Pelajaran  2016/2017.  Penelitian  dilaksanakan  di  dalam  kelas  dengan  menerapkan  model  pembelajaran take  and  give  saat  kegiatan  belajar  berlangsung,  di  mana  penelitian  ini  terdiri  dari  dua  siklus.  Banyak siswa  yang  diteliti  31    siswa    pada  saat  pre  tes  terdapat  10  orang  (32,25%)  siswa  yang  tuntas  belajar, sedangkan pada post test siklus I terdapat 20 orang (64,52%) siswa yang tuntas belajar, dan pada post test  siklus  II  jumlah  siswa  yang  tuntas  belajar  menjadi  27  orang  (87,09%)  yang  tuntas.  Hal  ini menunjukan  peningkatan  dari  pre  tes  sampai  siklus  II  sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  hasil  belajar siswa melalui model pembelajaran take and give cenderung meningkat.
Kata Kunci : Model pembelajaran take and give,meningkatkan motivasi dan hasil belajar PPKn

## PENDAHULUAN
Proses belajar merupakan proses komunikasi  dua  arah,  mengajar  dilakukan  oleh guru  sebagai  tenaga  pendidik,  sedang  belajar dilakukan oleh peserta didik atau siswa.
Menurut  Dimiyati  dan  Mujiono  (  1999  : 297  )  dalam  Syaiful  Sagala  (  2003  ) pembelajaran  adalah  kegiatan  guru  secara terprogram  dalam  desain  instruksional  untuk membuat  siswa  belajar  secara  aktif.Yang menekankan  pada  penyediaan  sumber  belajar. Pembelajaran  sebagai  proses  belajar  yang dibangun  oleh  guru  untuk  mengembangkan kreatifitas  berpikir  yang  dapat  meningkatkan penguasaan  yang  baik  terhadap    materi pelajaran.
Motivasi  siswa  merupakan  bagian  yang  sangat penting  dalam  meningkatkan  penguasaan  yang baik  terhadap    materi  pelajaraan,guru  harus berusaha  membangkitkan  minat  siswa.Menurut Gleitman,(1996 ): Reber(1988), dalam  Muhibbin Syah  (2005),motivasi  adalah  pemasok  daya untuk  bertingkah  laku  secara  terarah.  Contoh menumbuhkan motivasi anak disekolah:
memberi  angka,  penghargaan,  persaingan. Disamping itu pendidikan erat kaitannya dengan kemampuan  guru  dalam  mengguakan  metode pengajaran  yang  sesuain  dengan  ciri  khas masing-masing mata pelajaran. Dengan demikian  penulis  ingin  mengadakan  penelitian tindakan  kelas  dan  dibantu  teman  sejawat,yang berawal dari refleksi diri sendiri melalui catatan- catatan perbaikan dari pembelajaran.
Berdasarkan  kenyataan  diatas  penulis tertarik  menulis  tentang  upaya  meningkatkan motivasi    siswa  tentang  materi  peran  Indonesia dalam  organisasi  internasional  pada  bidang studi  PPKn    dengan  menggunakan  model pembelajaran take and give pada kelas enam.

## Identifikasi Masalah
Dari    latar  belakang  diatas  dapat didentifikasi beberapa masalah dalam pembelajaran dikelas sebagai berikut :
1.  Mengapa  pembelajaran  materi  peran
Indonesia dalam organisasi internasional  pada  bidang  studi  PPKn motivasi belajar  siswa rendah
2.  Mengapa  hasil  belajar  tentang  materi peran Indonesia dalam organisasi
internasional rendah 3.  Apa yang menyebabkan motivasi belajar siswa pada materi peran Indonesia dalam organisasi internasional rendah 4.  Apa  model  pembelajaran  yang  sesuai dengan  materi  peran  Indonesia  dalam organisasi  internasional  pada  kelas SDN 116460 KAMPUNG BILAH
5.  Bagaiman  cara  meningkatkan  motivasi belajar siswa pada materi peran Indonesia dalam organisasi
internasional    bidang  studi  PPKn  pada kelas SDN 116460 KAMPUNG BILAH

## Batasan Masalah
Dalam  penelitian  ini  penulis  membuat batasan masalah pembelajaran disekolah dasar dengan  menggunakan    model  pembelajaran take  and  give    pada  SDN  116460  KAMPUNG BILAH  pada  pembelajaran  PPKn    materi  peran Indonesia dalam organisasi internasional bidang studi  PPKn    kelas  VI  semester  II  tahun pembelajaran 2016/2017

## Rumusan Masalah.
Berdasarkan  batasan  masalah  tersebut diatas  penulis  merumuskan  masalah    dalam penelitian ini adalah :
”Bagaiman  cara  meningkatkan  motivasi belajar  siswa  pada  materi    peran  Indonesia dalam  organisasi  internasional  pada  kelas  SDN 116460
KAMPUNG
BILAH dengan menggunakan  model  pembelajaran  take  and give”

## Tujuan Penelitian
Pada pelaksanaannya
Penelitian
Tindakan Kelas ini  mempunyai beberapa tujuan yaitu:
1.  Meningkatkan  motivasi  belajar    siswa pada  materi  peran  Indonesia  dalam organisasi  internasional    kelas  SDN 116460 KAMPUNG BILAH
2.  Meningkatkan  hasil  belajar  siswa  pada materi peran Indonesia dalam organisasi  internasional  pada  kelas SDN 116460 KAMPUNG BILAH 3.  Memperbaiki pembelajaran dikelas dengan melibatkan siswa secara langsung  dalam            pembelajaran dikelas

## METODE PENELITIAN

## Jenis Penelitian
Jenis  penelitian  yang  digunakan  adalah Penelitian  Tindakan  Kelas  ( action  classroom research)

## Tempat dan Waktu Penelitian
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SDN 116460  KAMPUNG  BILAH  Kecamatan  Bilah Hilir Kabupaten Labuhanbatu.
Dalam  pelaksanaannya  penelitian  ini dilakukan  pada  semester  genap    tahun pelajaran 2016/2017.

## Subjek Penelitian dan Objek Penelitian
Subjek  dalam  peneliti  ini  adalah  siswa kelas SDN 116460 KAMPUNG BILAH Kecamatan Bilah Hilir  Kabupaten Labuhanbatu. dengan jumlah  31 siswa.
Objek  penelitian  ini  adalah  model pembelajaran  take  and  give    SDN  116460 KAMPUNG  BILAH  Kecamatan  Bilah  Hilir Kabupaten Labuhanbatu Tahun Pelajaran 2016/2017.

## Defenisi Operasional
Untuk  memberi  arah  yang  jelas  dalam penelitian,  selanjutnya  akan  diuraikan  defenisi operasinal penelitian :
Model pembelajaran take and give yang melalui tahapan sebagai berikut:
(1)  guru  menyampaikan  kompetensi  yang akandicapai (2) guru menyampaikan langkah-langkah  materi    (3)  membagi
masing-masing  materi  dalam  bentuk  kartu untuk  dipahami  dalam  waktu  5  menit  guru (4  )menyuruh  siswa  mencari  pasangan untuk  menyampaikan(  mengimpormasikan )  materi/masalah  yang  dibagikan    (  5  ) siswa menulis nama temannya yang sudah di  sampaikan  informasi/masalah    (6) demikian  seterunya  sampai  semua  siswa menerima  materi  masalah  yang  ada(  7  ) evaluasi  (tes),guru  menanyakan  kepada siswa  materi/masalah  yang  tidak  sama dengan yang diterimanya pertama

## Prosedur Penelitian
Secara  umum  desain  pembelajaran mengikuti  langkah-langkah  ini  dilaksanakan melalui  dua  siklus  untuk  melihat  peningkatan motivasi dan hasil belajar siswa dalam mengikuti mata pelajaran PPKn dengan model pembelajaran  take  and  give  dalam  upaya meningkatkan motivasi dan hasil belajar  siswa. Adapun  langkah-langkah  pelaksanan  penelitian ini terdiri dari 4 tahap sebagi berikut :
(1)  Perencanaan  tindakan,(2)  Pelaksanaan tindakan,  (3)  Observasi,  (4)  Evaluasi  dan Refleksi
Gambar 1 : siklus penelitian tindakan kelas (Arikunto,dkk,2008 :16)
HASIL PENELITIAN
Kemampuan awal siswa sebelum perencanaan tindakan siklus I dilakukan terlebih dahulu  diberikan  pre  test  yang  bertujuan  untuk mengetahui  kemampuan  awal  siswa  juga  untuk mengetahui gambaran-gambaran kesulitan yang dialami  siswa  dalam  menyelesaikan  soal-soal materi  peran  Indonesia  dalam  organisasi internasional.  Dari  tes  awal  yang  dilakukan
diperoleh  tingkat  ketuntasan  yang  dapat  dilihat pada tabel dibawah ini.
60,48 38,70 61,30 0 10 20 30 40 50 60 70 Rata-rata Tuntas Tidak tuntas Column3 Column2 Column1
Gambar 2. Diagram Tes Awal Siswa
Dari  diagram  di  atas  dapat  diketahui persen  klasikal  siswa  yang  tuntas  dan  yang belum  tuntas.  Siswa  yang  tuntas  sebanyak  10 siswa  dan  yang  belum  tuntas  sebanyak  21 siswa. Ini  menunjukkan    tingkat  ketuntasan belajar  secara  klasikal  masih  rendah,  maka selanjutnya dilakukan perbaikan dengan penerapan  model  pembelajaran  take  and  give untuk  meningkatkan  motivasi  dan  hasil  belajar siswa  pada  materi  peran  Indonesia  dalam organisasi internasional.

## Siklus I
Peneliti  membuka  pelajaran  dengan mengucapkan salam. Kemudian mengkondisikan  siswa  agar  siap  mengikuti pelajaran.  Selanjutnya  menyampaikan  tujuan pembelajaran,  memberikan  informasi  prosedur model  pembelajaran  take  and  give  dalam kegiatan  pembelajaran.  Peneliti  menjelaskan materi  peran  Indonesia  dalam  organisasi
internasional  kemudian  memberikan  langkah- langkah    pelajaran  model  pembelajaran  take and give. Selanjutnya siswa disuruh membaca/menghapal  materi  yang  diberikan kepadanya ,kemudian menyampaikan materi/masalah tersebut kepada teman pilihannya dtulis nama yang telah diberikan,demikianlah seterunya diberikan evaluasi  yang  telah  disusun  peneliti  kepada setiap individu  untuk  diawab.  Peneliti  berkeliling membimbing siswa
selama proses pembelajaran, mengerjakan evaluasi dan memastikan  semua  siswa.  Setelah  itu  peneliti memanggil  salah  satu  untuk  menyajikan  hasil kesimpulannya  di  depan  kelas.  Pada  akhir pembelajaran  peneliti  dan  siswa  sama-sama menyimpulkan  pelajaran.  Diakhir  pertemuan siklus  I,  peneliti  memberi  tes  hasil  belajar sebagai evaluasi terhadap siswa.
Tidak Tuntas 35,48% Tuntas 64,52% Tidak Tuntas Tuntas
Tidak Tuntas 12,90% Tuntas 87,09% Tidak Tuntas Tuntas

## Gambar 3. Diagram siklus I
Dari  tabel  dan  diagram  siklus  I  di  atas dapat  diketahui  persen  klasikal  siswa  yang tuntas dan yang belum tuntas. Siswa yang tuntas sebanyak  20  siswa  dan  yang  belum  tuntas sebanyak 11 siswa. Ini menunjukkan  ada selisih persentase  ketuntasan  klasikal  antara  tes  awal dengan  siklus  I  sebesar  32,27%.  Namun demikian  tingkat  ketuntasan  belajar  secara klasikal belum mencapai indikator yang diharapkan,  maka  pembelajaran  dilakukan kembali  dengan  memperbaiki  langkah-langkah pembelajaran  yang  efektif  menggunakan  model pembelajaran take and give.

## Refleksi
Berdasarkan  hasil  pelaksanaan  dan observasi  yang  dilakukan  pada  siklus  I  maka peneliti  melakukan  refleksi  terhadap  seluruh kegiatan pada siklus I yang hasilnya :
1.  Pada siklus I tingkat persentase
ketuntasan klasikal siswa masih
dianggap rendah sehingga perlu dilakukan perbaikan dengan melaksanakan siklus II
2.  Pada  siklus  I  peneliti  belum  mencapai indikator yang diinginkan dalam PBM.
3.  Pada siklus I siswa yang aktif mengutarakan pendapatnya masih tergolong sedikit

## Siklus II
Peneliti  kembali melaksanakan pembelajaran dengan model  pembelajaran  take  and  give    di  kelas  dengan harapan adanya peningkatan  hasil  belajar siswa pada materi peran Indonesia dalam organisasi internasional.  Tindakan  dilaksanakan  sesuai  dengan pembelajaran yang telah dibuat. Pelaksanaan tindakan  pada  siklus  II  hampir  sama  dengan pelaksanaan  pada  siklus  I.  Diakhir  pertemuan  siklus II  peneliti  memberikan  tes  hasil  belajar  sebagai evaluasi  terhadap  siswa.  Hasil  perolehan  nilai  siklus II dapat dilihat pada diagram di bawah ini:
Gambar 4. Diagram siklus II
Dari  diagram  siklus  II  di  atas  dapat  diketahui nilai secara klasikal siswa yang tuntas dan yang belum  tuntas.  Siswa  yang  tuntas  sebanyak  27 siswa dan yang belum tuntas sebanyak 4 siswa.
Hal  ini  menunjukkan  adanya  peningkatan  hasil belajar  siswa  dengan  model  pembelajaran  take and  give  pada  materi  peran  Indonesia  dalam organisasi internasional.

## Refleksi
Berdasarkan  hasil  pelaksanaan  dan observasi  pada  siklus  II  maka  diperoleh  hasil bahwa :
1.  Persentase  ketuntasan  klasikal  siswa semakin  meningkat  hingga  mencapai 87,09 %
2.  Peneliti sudah menerapkan model pembelajaran  take  and  give    dengan baik sesuai dengan tahap-tahapnya.

## Kesimpulan
Berdasarkan  dari  hasil  pembahasan penelitian  maka  dapat  ditarik    beberapa kesimpulan yaitu :
1.  Pada  tes  awal  sebelum  diberikan tindakan  terlihat  bahwa  nilai  rata-rata kelas  59,52  dan  jumlah  persentase ketuntasan  klasikal  hanya  mencapai
32,25%. 2.  Pada tindakan siklus I dengan penerapan  model  pembelajaran  take and  give    diperoleh  nilai  rata-rata  kelas
65,32  persentase  ketuntasan  klasikal
64,52% dan 3.  Pada tindakan siklus II dengan penerapan  model  pembelajaran  take and  give  diperoleh  nilai  rata-rata  kelas semakin  meningkat  yaitu  80,16  jumlah persentase  ketuntasan  klasikal  juga semakin  meningkat  hingga  mencapai 87,09% dan nilai
4.  Dengan penerapan model pembelajaran take and give dapat meningkatkan hasil belajar  siswa  pada  materi  mengenal pecahan  siswa  kelas  SDN  116460 KAMPUNG  BILAH      Kecamatan  Bilah
Hilir  Kabupaten  Labuhanbatu  Tahun Ajaran 2016/2017.

## DAFTAR PUSTAKA
H.Syaiful  Sagala,2003 Konsep  dan  Makna Pembelajaran ,Alfabeta Bandung
Syah  Muhibbin,2002. Psikologi  Belajar ,Grafindo Persada Jakarta
Djamarah,  Saiful  Bahri  dan  Aswan  Zain.  2006. Strategi  Belajar  Mengajar .  Jakarta:  Bumi Aksara.
Sukmadinata,2005 Landasan  Psikologi  Proses Pendidikan Bandung : PT.Rosda Karya
Komaruddin,2000 Metode Penulisan Skripsi dan Tesis.Bandung :Angkasa
Jois dan Weil,2000 Model Of Teaching ( Model- model  Pengajaran  )Pustaka    Pelajar Yogyakarta
Arikunto,  dkk.  2008. Penelitian  Tindakan  Kelas . Jakarta: Bumi Aksara.