INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 2 Tahun 2023 Page 2575-2587 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Faktor pendukung dan penghambat manajemen kepemimpinan kepala sekolah  dalam meningkatkan  kualitas  kinerja  pendidik dan tenaga kependidikan di Madrasah Aliyah Sunggal
Hasan Basri 1 🖂 , Nurhalima Tambunan 2
Pendidikan Agama Islam, Universitas Pembangunan Panca Budi Medan Email: hasanbasri01081958@gmail.com 1 🖂

## Abstrak
Tujuan penelitian ini untuk faktor pendukung dan penghambat manajemen kepemimpinan kepala sekolah dalam  meningkatkan  kualitas  kinerja   pendidik  dan  tenaga  kependidikan  di  Madrasah  Aliyah  Sunggal. Tulisan ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif yang merusaha memaparkan faktor pendukung dan penghambat manajemen kepemimpinan kepala sekolah  dalam  meningkatkan  kualitas  kinerja  pendidik dan tenaga kependidikan di Madrasah Aliyah Sunggal.
Hasil  penelitian  menunjukkkan  faktor  internal:  kemampuan  kepala  sekolah  dalam  mengelola  semua perencanaan sekolah, dan kesabaran dalam menghadapi guru dengan berbagai karakter. Kepala sekolah sebagai  salah  satu  pemimpin  yang  harus  mampu  menciptakan  sebuah  sekolah  berkualitas  di  mana sekolah dapat dijadikannya sebagai sarana yang menjadi sesuatu yang harus dikelola dengan baik dan percaya  manfaat  bagi  masyarakat  sekitar,    oleh  karenanya  kepala  sekolah  sebagai  manajerial  harus mampu berkolaborasi dengan berbagai pihak pada faktor pendukung keberhasilan kepemimpinan kepala sekolah dapat meningkatkan kualitas. Faktor eksternal: Fasilitas   sekolah yang memadai, dan dukungan dari orang tua siswa.
Kata  Kunci: Manajemen kepemimpinan, Faktor pendukung, penghambat

## Abstract
The purpose of this study is to support and inhibit the principal's leadership management in improving the quality of performance of educators and education  personnel in Madrasah Aliyah Sunggal. This paper uses a qualitative descriptive approach that seeks to explain the supporting and inhibiting factors of  principal  leadership  management  in  improving  the  quality  of  performance  of  educators  and education staff in Madrasah Aliyah Sunggal.
The results showed internal factors: the principal's ability to manage all school planning, and patience in dealing with teachers with various characters. The principal as one of the leaders who must be able to create a quality school where the school can be made as a means that becomes something that must be  managed  properly  and  believes  in  the  benefits  of  the  surrounding  community,  Therefore,  the principal as a manager must be able to collaborate with various parties on the supporting factors for the success of the principal's leadership to improve quality. External factors: Adequate school facilities, and support from parents.
Keyword: Leadership management, Supporting factors, inhibitors.

## PENDAHULUAN
Kepala  sekolah  sebagai  salah  satu  yang  paling  menentukan  dalam  sebuah  kemajuan organisasi  khususnya  pada  sekolah  yaitu  Madrasah  Aliyah  Sunggal  di  mana  akan  memberikan dampak yang sangat bagus terhadap perubahan baik dalam sistem pendidikan sekolah salah satu diantaranya dampak positif adalah bagaimana efektivitas pendidikan kepemimpinan sekolah yang kuat  dan  bagaimana  pengelolaan  tenaga  kependidikan  yang  efektif,  budaya  sekolah,  mutu, kerjasama  yang  kompak,  hasil  yang  dihasilkan  oleh  sekolah,  kemandirian  dan  partisipasi stakeholder, bagaimana keterbukaan manajemen dan kemauan untuk merubah, dan mengevaluasi perbaikan,  responsif,  dan  antisipasi  terhadap  yang  dibutuhkan  akuntabilitas  dan  sustainabilitas (Mulyasa 2003). Untuk mengetahui pentingnya bagaimana seorang kepala sekolah dalam investasi pendidikan maka perlu diketahui tugas-tugas dan fungsi kepala sekolah.
Berdasarkan ketiga pendapat tentang fungsi kepemimpinan tersebut, penulis menyimpulkan bahwa fungsi kepemimpinan adalah menciptakan struktur untuk pencapaian tujuan, bertanggung jawab  dalam  Pelaksanaan  Tugas  dan  Fungsi  Kepala  Sekolah    mengembangkan  organisasi, mempertahankan dan mengamankan integritas organiSasi, serta mendamaikan perbedaan yang terjadi dalam kelompok menuju ke arah kesepakatan bersama.(Nai and Wijayanti 2018)
Kepala   sekolah   adalah seorang tenaga fungsional guru yang diberi tugas untuk memimpin suatu sekolah, yang diselenggrakan   proses   belajar   mengajar,   atau interaksi antara guru dan siswa, dalam pelaksanaan pembelajaran, kepala sekolah mempunyai  tanggung  jawab  yang  sangat besar dalam upaya meningkatkan mutu sekolah, Kepala sekolah   dituntut    mampu  melakukan
pengelolaan terhadap  seluruh  sumber  daya  yang  ada  untuk menciptakan  proses  pembelajaran berlangsung secara  efektif   dan   efisien.(Tanjung et al. 2021)

## METODE PENELITIAN
Penelitian  dilakukan Di Di Madrasah Amaliyah Sunggal Desa  Tanjung Gusta  Kecamatan Sunggal  Kabupaten  Deli  Serdang.  Waktu  penelitian  direncanakan  akan  dilakukan  selama  lima bulan terhitung Oktober 2022 sampai dengan Februari 2023. Jenis penelitian ini merupakan studi kasus ( Case Study) untuk menyelidiki dan memahami sebuah kejadian atau masalah yang telah terjadi  dengan  mengumpulkan  berbagai  macam  informasi  yang  kemudian  diolah  untuk mendapatkan sebuah solusi agar masalah yang diungkap dapat terselesaikan.
Teknik yang peneliti gunakan dalam mengumpulkan data di lapangan, yaitu wawancara, observasi dan dokumentasi Ada beberapa informan yang peneliti wawancarai dalam penelitian ini, yaitu: Kepala Sekolah, Guru dan tenaga Kependidikan. Sebelum melakukan wawancara pada pengurus, peneliti memberikan penjelasan kepada mereka tujuan peneliti datang ke kantor yaitu untuk melakukan penelitian dalam rangka penulisan  penelitian.  Di samping itu, peneliti juga meminta izin pada para pengurus jika memungkinkan untuk melakukan wawancara, observasi beberapa waktu.
Observasi  dalam  penelitian  ini  dilakukan  secara  langsung  yaitu observasi non partisipan, ini  merupakan  metode  pengumpulan  data  yang  dilakukan  oleh  peneliti untuk mengamati atau mencatat  suatu  peristiwa  dengan  penyaksian  langsung  dan  biasanya  peneliti  dapat  sebagai partisipan atau observer dalam menyaksikan atau mengamati suatu objek peristiwa yang sedang ditelitinya.  Observasi  ini  dilakukan  untuk  mengamati  secara  langsung  Di  Madrasah  Amaliyah Sunggal.
Analisis data disebut juga dengan pengolahan dan penafsiran data. Analisis data menurut Nasution  adalah  proses  menyusun  data  agar  dapat  ditafsirkan,  menyusun  data  berarti menggolongkannya dalam pola, tema atau kategori. Analisis data sebaiknya dilakukan sejak awal, sebagaimana ungkapan  Nasution yang  dikutip Sugiyono menyatakan analisa telah mulai  sejak merumuskan dan menjelaskan masalah, sebelum terjun  ke  lapangan,  dan  berlangsung  terus sampai  penulisan  hasil  penelitian.(Sugiyono 2010).
Reduksi data yang peneliti lakukan berupa merangkum dan memilih hal-hal yang penting untuk  kemudian  disatukan,  sebagaimana  yang  dikatakan  Sugiyono  mereduksi  data  berarti merangkum, memilih hal-hal yang pokok, memfokuskan pada hal-hal yang penting, dicari tema dan polanya. Dengan demikian data yang telah direduksi akan memberikan gambaran yang lebih jelas, mempermudah peneliti untuk melakukan pengumpulan data selanjutnya dan mencarinya bila
diperlukan.
Data  yang  telah  direduksi  akan  memberikan  gambaran  yang  lebih  tajam  tentang  hasil pengamatan  dan  mempermudah  peneliti  untuk  mencari  kembali  data  yang  diperoleh  bila diperlukan. Reduksi data juga dapat membantu memberikan kode kepada aspek tertentu. Reduksi data  yang peneliti lakukan adalah dengan memilih dan mengurutkan data berdasarkan banyaknya informan yang menyebutkan masalah tersebut, kemudian peneliti buat dalam sebuah narasi lalu peneliti sederhanakan dengan memilih hal-hal yang sejenis agar mudah dalam menyajikannya.
Dalam  penelitian  kualitatif,  penyajian  data  bisa  dilakukan  dalam  bentuk  uraian singkat, bagan, hubungan antar kategori, flowchart dan sejenisnya, yang paling sering  digunakan untuk menyajikan data dalam penelitian kualitatif adalah dengan teks yang bersifat naratif. Sedangkan menurut Nasution mendisplay data bisa dilakukan dengan membuat grafik atau lainnya. (Ramdhan 2021) Penyajian data yang peneliti buat berupa teks deskriptif. Penyajian data  semacam ini peneliti pilih karena menurut peneliti lebih mudah dipahami dan dilakukan. Jika ada beberapa tabel yang peneliti sajikan itu hanya pelengkap saja.
Langkah ketiga dalam analisis data kualitatif menurut Miles dan Huberman adalah penarikan kesimpulan dan verifikasi. Kesimpulan awal yang dikemukakan masih bersifat sementara, dan akan berubah bila tidak ditemukan bukti-bukti yang kuat  yang mendukung pada tahap pengumpulan data berikutnya.
Mengambil  kesimpulan  lebih  baik  dilakukan  sejak  awal  penelitian,  sebagaimana  yang dikatakan  Nasution  sejak  semula  peneliti  berusaha  untuk  mencari  makna  yang dikumpulkannya, untuk itu peneliti mencari pola, tema, hubungan, persamaan, hal-hal yang sering timbul, hipotesis dan lain-lain yang pada awalnya bersifat tentatif, kabur dan diragukan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Sekolah  sebagai  salah  satu  lembaga  yang  tetap  dibutuhkan  oleh  masyarakat  dalam meningkatkan  kecerdasan,  pemahaman  serta  sumber  daya  manusia  oleh  karenanya  lembaga sekolah merupakan suatu lembaga yang sangat krusial. Pada perkembangan zaman saat ini sekolah banyak melakukan evaluasi dalam berbagai bidang agar para siswa menentukan pilihannya pada satu  sekolah  tertentu.  Untuk  menjadi  salah  satu  sekolah  pilihan  pada  masyarakat  atau  sekolah favorit maka perlu melakukan perbaikan-perbaikan baik pada infrastruktur maupun menyangkut mutu atau kualitas sebuah lembaga pendidikan.
Sarana  dan  prasarana  pembelajaran  merupakan  faktor  yang  tidak  dapat  di  abaikan keberadaan  dan  peranannya  sebagai  factor  pendukung  terhadap  keberhasilan  kegiatan pembelajaran di sekolah. Dukungan sarana dan prasarana pembelajaran sangatlah nyata terutama
terhadap tumbuhnya motivasi belajar para siswa dan pada gilirannya kelak akan memberikan efek yang  berarti  terhadap  hasil  belajar  mereka.  Dengan  kata  lain  bahwa  sarana  dan  prasarana pembelajaran memberikan pengaruh terhadap motivasi belajar para siswa. (Jannah and Sontani 2018).  Adapun  faktor  manajemen  kepemimpinan  kepala  Sekolah  dalam  meningkatkan  kualitas kinerja  pendidik dan tenaga kependidikan di Madrasah Aliyah Sunggal
a. Faktor pendukung manajemen kepemimpinan kepala Sekolah  dalam  meningkatkan  kualitas kinerja  pendidik dan tenaga kependidikan di

## Madrasah Aliyah Sunggal
i) Faktor internal: kemampuan kepala sekolah dalam mengelola semua perencanaan sekolah, dan kesabaran dalam menghadapi guru dengan berbagai karakter.
Kepala sekolah sebagai salah satu pemimpin yang harus mampu menciptakan sebuah sekolah berkualitas di mana sekolah dapat dijadikannya sebagai sarana yang menjadi sesuatu yang harus dikelola dengan baik dan percaya manfaat bagi masyarakat sekitar oleh karenanya kepala sekolah sebagai manajerial harus mampu berkolaborasi dengan berbagai pihak pada faktor pendukung keberhasilan kepemimpinan kepala sekolah dapat meningkatkan kualitas dengan melakukan berbagai wawancara dengan kepala sekolah sebagai berikut:
“Untuk menjadikan sebuah kualitas pendidikan yang baik tentunya sebagai seorang pemimpin tidak memiliki kekuatan secara mandiri tetapi harus berkolaborasi dengan para  guru  maupun  wali  murid  dalam  menentukan  langkah-langkah  atau  komitmen bersama untuk memajukan sebuah sekolah melalui perencanaan” (Jufri Efendi, 2023)
Penjelasan di atas dapat dipahami bahwa kualitas sebuah pendidikan itu harus lahir dari  berbagai  dorongan  yang  tentunya  bukan  saja  dari  diri  kepala  sekolah  tetapi  harus bersinergi,  berkolaborasi  dan  bekerja  sama  dengan  pihak-pihak  yang  terkait.  Pada kesempatan lain peneliti suap melakukan wawancara dengan guru dengan hasil wawancara sebagai berikut:
“Kepala sekolah sebagai salah satu manajerial pada pimpinan sekolah berupaya untuk selalu  melakukan  kerjasama  dengan  melibatkan  seluruh  guru  dalam  menentukan kebijakan-kebijakan  yang  beliau  anggap  penting  melalui  diskusi  yang  beliau sampaikan  pada  rapat  semester  atau  bila  ada  hal-hal  yang  penting  untuk  segera didiskusikan beliau mengajak seluruh guru untuk melakukan rapat” ( Ahmad Fahmi, 2023)
Pemahaman  yang  dapat  kita  ambil  makna  dari  penjelasan  di  atas  bahwa  untuk menentukan  kebijakan  di  sekolah  kepala  sekolah  selalu  melakukan  rapat  dan  berdiskusi dengan  seluruh  guru-guru  maupun  tenaga  kependidikan,  untuk  menyampaikan  apa langkah-langkah  strategis  yang  akan  dilakukan  untuk  meningkatkan  kualitas  dan peningkatan sekolah yang beliau pimpin.  Adapun Rapat yang dilakukan biasanya minimal pada  satu  kali  semester,  tetapi  bila  ada  hal-hal  yang  perlu  untuk  disampaikan  segera mungkin  maka  beliau  akan  menjadwalkan  rapat  secara  bijaksana.  Pada  kesempatan  lain peneliti  juga  melakukan  wawancara  dengan  salah  satu  guru  yang  memiliki  jadwal mengajarnya paling tinggi dengan hasil wawancara sebagai berikut:
“Agar  tidak  terjadi  salah  paham  terhadap  hal -hal  yang  penting  untuk  dibicarakan serta untuk mendengarkan pendapat-pendapat para guru maka kepala sekolah selalu melaksanakan rutinitas minimal satu kali dalam satu semester untuk melaksanakan rapat dengan melibat ke seluruh guru-guru serta tenaga pendidikan dan biasanya Apabila ada hal-hal yang perlu dibicarakan saya segera mungkin maka beliau akan meminta  untuk  menjadwalkan  pelaksanaan  rapat  dengan  cepat  Hal  ini  dilakukan untuk menampung berbagai pendapat para guru sehingga nantinya mendapat solusi terhadap permasalahan yang dihadapi.” (Ahmad Fahmi, 2023)
Penjelasan di atas dapat diambil sebuah pemahaman penting bahwa kegiatan dapat rutinitas selalu dilakukan pada minimal 1 semester serta apabila ada hal-hal yang sifatnya perlu untuk dibicarakan agar mendapatkan solusi terhadap permasalahan yang ada maka kepala sekolah selalu melakukan atau menjadwalkan pelaksanaan rapat antara guru tenaga pendidikan untuk mengevaluasi serta membicarakan hal-hal yang penting.
Selain itu pelaksanaan pengembangan kompetensi profesional guru yakni dengan memberikan fasilitas yang memadai bagi guru seperti media pembelajaran yang lengkap dan  media  informasi  sarana  guru  mencari  informasi  dalam  peningkatan  kemampuanya dalam  mengajar  dan  lainya.  Kemudian  madrasah  melaksanakan  pelatihan-pelatihan  bagi guru  sesuai  kebutuhan  dalam  hal  pembelajaran,  teknologi  informasi,  seperti  penataran metode pembelajaran, penataran karya tulis ilmiah, sertifikasi profesi/kompetensi, progrm supervisi  kepala  madrasah,  program  pemberdayaan  MGMP,  dan  pengembangan  yang dilakukan oleh guru sendiri. (Ikbal 2018)
ii) Faktor eksternal: Fasilitas   sekolah yang memadai, dan dukungan dari orang tua.
Selain  dari  sumber  daya  sebagai  penggerak  dari  sebuah  maju  atau  mundurnya sebuah sekolah namun juga harus dibarengi dengan fasilitas yang ada, sebagai salah satu
wahana  yang  dipakai  dalam  pelaksanaan  proses  belajar  mengajar.  Adapun  fasilitas  yang dipakai sebagai sarana  proses belajar  mengajar pada lokasi  penelitian sebagaimana hasil wawancara dengan kepala sekolah sebagai berikut:
“S arana sekolah sebagai salah satu yang menjadi faktor pendukung terjadinya proses belajar mengajar tentunya kita dapat sampaikan bahwa sampai saat ini selama kita sudah  dapat  dikatakan  memadai  di  mana  ada  ketersediaan  ruangan  kelas perpustakaan dan keuangan lainnya sehingga untuk melaksanakan kegiatan sekolah maupun ekstrakurikuler dapat dilakukan di sekolah ” ( Jufri Efendi, 2023)
Dari penjelasan di atas dapat  dipahami bahwa sarana yang tersedia pada sekolah sangat membantu program pelaksanaan kegiatan yang dilakukan oleh guru bersama siswa, selain hal tersebut  juga dapat meningkatkan prestasi para  siswa untuk meraih cita-citanya sehingga diharapkan nanti para siswa dapat melanjutkan pendidikan pada jenjang yang lebih tinggi.  Pada  kesempatan  lain  peneliti  juga  melakukan  wawancara  dengan  salah  satu  guru dengan hasil wawancara sebagai berikut:
“Program  pelaksanaan  proses  belajar  mengajar  di  sekolah  tentunya  diharap kan dukungan  dari  orang  tua  untuk  selalu  memberikan  support  bagi  anak-anaknya sehingga materi-materi yang diberikan di sekolah dapat dilaksanakan melalui latihan- latihan dan pekerjaan tugas lainnya oleh anak yang didukung oleh orang tua dengan memberikan p eluang dan kesempatan” ( Ahmad Fahmi, 2023)
Dari penjelasan di atas dapat dipahami bahwa dukungan dari orang tua sebagai salah satu  faktor  penting  untuk  menciptakan  anak  yang  sukses  meraih  cita-citanya  di  mana pendidikan  non  pendidikan  formal  sebagai  salah  satu  upaya  yang  dapat  dilakukan  untuk memberikan  peluang  kesuksesan  bagi  diri  anak.  Pada  kesempatan  lain  peneliti  suka melakukan wawancara dengan salah satu guru dan hasil wawancara sebagai berikut:
“Ketika  kami  para  guru  memberikan  arahan  serta tugas-tugas  di  sekolah  tentunya dukungan dari orang tua untuk memberikan kesempatan dan memberi dukungan serta melatih anak di rumah juga tidak kalah penting sebagai salah satu pendorong siswa untuk tetap dapat berprestasi” ( Syahriyal, 2023)
Dari  pemahaman  di  atas  dapat  diambil  sebuah  makna  bahwa  guru  sebagai  salah  satu motivator yang dapat menggerakkan setiap siswa untuk tetap berkreasi dan menugaskan segala latihan-latihan  di  rumah,  harus  mendapatkan  dukungan  dari  berbagai  pihak  seperti  orang  tua dengan memberikan arahan agar anak selalu memanfaatkan waktu dan kesempatan untuk tetap belajar secara mandiri dan dapat melakukan kreativitas pada pendidikannya.
Seiring  dengan  kemajuan  teknologi  informasi  yang  begitu  pesat,  guru  tidak  lagi  sekedar bertindak  sebagai  penyaji  informasi.  Guru  juga  harus  mampu  bertindak  seba-  gai  fasilitator, motivator, dan pembimbing yang lebih banyak memberikan kesempat- an kepada peserta didik untuk  mencari  dan  mengolah  sendiri  informasi.2  Dengan  demikian,  guru  juga  harus  senantiasa meningkatkan  keahliannya  dan  mengikuti  per-  kembangan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi sehingga mampu menghadapi berbagai tantangan.(Seknun 2012)
Pembelajaran  adalah  usaha  sadar  yang  dilakukan  oleh  pendidik  atau  guru  untuk menyampaikan  informasi  dengan  cara  mengatur  dan  menciptakan  sistem  lingkungan  belajar dengan menggunakan berbagai cara agar siswa dapat melakukan kegiatan belajar secara optimal. Meskipun  digunakan  istilah  “belajar”,  bukan  berarti  guru  harus  melepaskan  perannya  sebagai pengajar.  Dalam  konteks  pembelajaran,  bukan  berarti  memperluas  peran  siswa  di  satu  sisi  dan mengurangi peran guru di sisi lain. Guru harus bisa mengambil peran penting dalam pembelajaran. Jadi,  antara  peran  siswa  dan  peram  Guru  dalam  konteks  pembelajaran  harus  seimbang  karena keduanya tidak bisa berdiri sendiri melainkan membutuhkan satu sama lain.(Anggraeni and Effane 2022)
b. Faktor penghambat manajemen kepemimpinan kepala Sekolah  dalam  meningkatkan  kualitas kinerja  pendidik dan tenaga kependidikan di

## Madrasah Aliyah Sunggal
i) Faktor internal: kemampuan kepala sekolah dalam mengelola semua perencanaan sekolah, dan kesabaran dalam menghadapi guru dengan berbagai karakter.
Kemampuan kepala sekolah dalam melakukan berbagai pengelolaan terhadap sekolah yang  dipimpinnya  tentu  tidak  terlepas  dari  faktor  penghambat  yang  dialami  untuk melaksanakan  berbagai  kegiatan-kegiatan  maupun  program  yang  dilakukan  jangka  pendek maupun  jangka  panjang  salah  satu  diantaranya  faktor  internal  penghambat  program kegiatannya adalah sebagaimana hasil wawancara sebagai berikut:
“Dalam  melakukan  pengelolaan  terhadap  sekolah  sebenarnya  kita  sudah  dibekali dengan modal diantaranya bahwa kita juga sudah memiliki pendidikan terutama kalau belajar tentang manajemen sekolah tentunya di sana mengupayakan adanya program perencanaan sekolah baik jangka pendek maupun jangka panjang” ( Jufri Efendi, 2023)
Dari  penjelasan  di  atas  dapat  diambil  makna  bahwa  judul  sekolah  harus  memiliki perencanaan untuk dapat dilakukan sebagai salah satu panduan untuk melaksanakan kegiatan agar  terarah  sehingga  hasil  yang  akan  dicapai  dapat  secara  maksimal  selain  hal  tersebut
peneliti juga melakukan wawancara dengan guru dengan hasil wawancara sebagai berikut:
“Sebagai  salah  satu  tenaga  pendidik  tentunya  selalu  meng alami  perubahan  seiring dengan kemajuan zaman di mana penggunaan teknologi semakin canggih sehingga kadang-kadang  ada  hal  yang  perlu  dipelajari  terutama  bagi  para  guru  yang  sudah lanjut usia untuk tetap belajar agar mampu bersosialisasi dan bersinergi dengan guru lainnya namun kadang kala belajar di waktu tua memang sangat berbeda” ( Ahmad Fahmi, 2023)
Penjelasan di atas dapat diambil sebuah makna bahwa pembelajaran yang dilakukan terutama dalam hal penyesuaian teknologi yang mengalami perkembangan begitu pesat agak sulit untuk cepat ditangkap oleh para guru yang sudah senior mengajar pada sekolah ini  di mana harus mengikuti Trend  dan penggunaan teknologi yang  sangat  mendukung. Pada kesempatan lain peneliti juga melakukan wawancara salah satu guru yang termuda atas nama Syahriyal dengan hasil wawancara sebagai berikut:
“Pendidik  sebagai  salah  satu  pribadi yang  harus  tetap  mengikuti  perkembangan  di mana model atau metode yang ditawarkan dalam belajar mengajar yang menarik itu selalu bervariasi ditambah lagi berbagai bentuk perubahan-perubahan kurikulum yang tentunya  nanti  akan  mengalami  Penyesuaian  dengan  yang  sebelumnya  sehingga kadang kala guru mengalami kendala untuk menyesuaikan dengan program tersebut” ( Syahriyal, 2023)
Dari pemahaman di atas dapat diambil sebua makna bahwa guru harus memiliki motivasi yang kuat untuk membenahi diri sesuai dengan perkembangan zaman dan berbagai teknologi dan mengikuti  berbagai  kurikulum  yang  ditawarkan  oleh  pemerintah  sebagai  salah  satu  hal  yang mengalami perubahan, diharapkan tetap eksis dan mampu beradaptasi dengan kondisi tersebut. ii) Faktor eksternal yaitu fasilitas pembelajaran kurang dimanfaatkan.
Proses  pemanfaatan  media  pembelajaran  merupakan  suatu keputusan  yang  diambil  oleh pembelajar  (guru)  yang  didasarkan  pada  desain  atau  rancangan  pembelajaran.    Prinsip pemanfaatan perlu dikaitkan dengan kebutuhan dan karakteristik siswa dengan demikian siswa lebih semngat untuk mengikuti pelajaran namun kadang kala guru masih mendapatkan kendala dalam  mengikuti  serta  memanfaatkan  media  pembelajaran  yang  ada  seperti  Infocus  dan penggunaan laptop yang sering mengalami perkembangan, sehingga para guru yang sudah senior agak mengalami kendala sebagaimana hasil wawancara dengan kepala sekolah sebagai berikut:
“Penggunaan  dan  pemanfaatan  media  pembelajaran  sebenarnya  sudah  kit a  upayakan namun seiring dengan perkembangan dan teknologi yang mengalami perubahan ke arah yang lebih memadai tentunya para guru harus menyesuaikan dengan kondisi tersebut nah untuk dapat merubah ke media yang lebih canggih tentunya penyajian-pen ini mengalami kendala ( Jufri Efendi, 2023)
Dari penjelasan di atas dapat kita pahami bahwa media pembelajaran sebagai sesuatu perangkat yang dapat dimanfaatkan untuk melakukan proses belajar mengajar tentunya dapat membantu  serta  meningkatkan  minat  dan  prestasi  belajar  siswa  namun  kadangkala  sering mengalami kendala disebabkan adanya sesuatu perkembangan seiring dengan kecanggihan yang dimiliki sebuah teknologi tersebut sehingga kadang kala guru terutama yang sudah senior sering  mengalami  kendala  dalam  mengikuti  perkembangan  tersebut  selain  hal  tersebut  di sekolah tersebut sebagaimana hasil wawancara sebagai berikut:
“Bahwa  kami  guru  yang  sudah  mengabdi  beberapa  tahun  yang  lalu  dan  tentunya teknologi  sebenarnya  sudah  dimanfaatkan  namun  sering  mengalami  perkembangan yang  begitu  besar  sehingga  kebiasaan  inilah  yang  tentunya  kami  akan  mengalami kendala untuk penyesuaiannya.( Ahmad Fahmi, 2023)
Dari penjelasan di atas dapat dipahami bahwa teknologi mengalami perkembangan yang begitu  pesat  dan  untuk  menyelesaikannya  dibutuhkan  waktu  yang  berbeda.  Dalam memanfaatkan  media  pembelajaran  yang  ada  bila  dibandingkan  dengan  guru  yang  masih dikatakan  mudah  atau  masih  sedikit  masa  pengabdiannya  sehingga  sebenarnya  butuh pembiasaan para guru-guru senior dimana teknologi yang dipakai oleh para guru atau media pembelajaran sering mengalami perkembangan.
Teknologi  pembelajaran  terus  mengalami  perkembangan  seiring  dengan  perkembangan zaman. Dalam pelaksanaan pembelajaran sehari-hari kita sering jumpai adanya pemfaatan dari perkembangan Teknologi dalam dunia pendidikan, seperti yang sering dilakukan oleh guru atau dosen yaitu mengkombinasikan alat teknologi dalam peroses pembelajaran. Namun demikian, teknologi  itu  tidak  hanya  mendatangkan  manfaat  positif,  melainkan  juga  akan  dapat mendatangkan dampak negatif, perkembangan  ilmu pengetahuan  dan teknologi berdampak positif dengan semakin terbuka dan tersebarnya informasi dan pengetahuan dari dan ke seluruh dunia  menembus  batas  ruang  dan  waktu.  Dampak  negatifnya  yaitu  terjadinya  perubahan perilaku, etika, norma, aturan, atau moral kehidupan yang bertentangan dengan etika, norma, aturan, dan moral kehidupan yang ada pada masyarakat.(Elihami and Saharuddin 2017)
Perkembangan teknologi yang sudah mengko kepala mempengaruhi kehidupan ekonomi serta  politik  baik  dalam  dunia  pendidikan  maupun  dalam  dunia  perdagangan  dengan  adanya inovasi diciptakan sebagai salah satu yang memiliki dampak positif terhadap perkembangan hidup manusia untuk melaksanakan kegiatan aktivitas terutama dalam proses belajar mengajar sehingga guru lebih dimudahkan dalam menyediakan media pembelajaran.
Menurut  Rosenberg  dengan berkembangnya  penggunaan  TIK  ada  beberapa  pergeseran dalam proses pembelajaran yaitu:(Muniasamy and Alasiry 2020)
a.   Dari ruang kelas ke dimana dan kapan saja,
b.   Dari kertas ke “on line” atau saluran,
c.   Dari fasilitas fisik ke fasilitas jaringan kerja
Komunikasi    sebagai    media    pendidikan    dilakukan    dengan    menggunakan    media- media    komunikasi  seperti  telepon,  komputer,  internet,  e-mail dan lain sebagainya. Interaksi antar guru dan siswa tidak hanya dilakukan melalui hubungan tatap muka  dan  juga  dilakukan dengan  menggunakan  media-media  tersebut.  Guru  dapat  memberikan
layanan    tanpa    harus    berhadapan    langsung    dengan    siswa.    Demikian    pula    siswa    dapat memperoleh informasi  dalam  lingkup  yang  luas  dari  berbagai  sumber media cyber space atau ruang maya dengan menggunakan komputer atau internet.
Pembelajaran  juga  dirancang  dalam  bentuk  model,  pendekatan  serta  metode.  Model pembelajaran  dapat  diartikan sebagai  suatu  kerangka sistematis untuk merancang suatu sistem belajar  pembelajaran.  Saat  ini  berbagai  model  pembelajaran  sudah  sangat  beragam  mulai  dari alatnya  hingga  penerapannya.  Sebagai  seorang  pengajar  wajib  memperhatikan  atau  memilih sebuah model pembelajaran yang tepat untuk peserta didiknya seperti, sumber dan bahan ajar yang  dapat  menunjang  keberhasilan  pembelajaran.  Ada  juga  metode  pembelajaran  yang merupakan suatu cara atau metode yang dilakukan guru untuk mencapai tujuan mengajar yang diharapkan. Pengajaran yang efektif dinilai dari penggunaan metode mengajar itu sendiri. Suatu pembelajaran juga tidak lepas dari yang namanya pendekatan pembelajaran yang artinya suatu tolak ukur terjadinya suatu proses pembelajaran dengan cakupan teori tertentu. (Algifari 2022)

## SIMPULAN
Faktor pendukung kepala sekolah dalam meningkatkan mutu sekolah adalah:
a. faktor internal: kemampuan ke-pala sekolah dalam mengelola semua perencanaan sekolah, dan kesabaran da-lam menghadapi guru dengan berbagai karakter.
b. Faktor eksternal: adanya ke-kompakan dari para guru, fasilitas se-kolah yang memadai, dan
dukungan dari orang tua.
Faktor penghambat kepala sekolah dalam
meningkatkan mutu sekolah ada- lah: faktor internal:kurang  sosialiasi,  kontrol  dan  evaluasi  dari kepala sekolah terhadap pelaksanaan program perenca-naan sekolah terutama yang berkaitan dengan kurikulum dan pembelajaran, ro-tasi terhadap guru tidak berlaku untuk semua, dan ketika berhadapan dengan guru  yang  mempunyai  karakter  keras  kepala  sekolah  kurang  tegas  dan  lebih  memilih mengayomi. Faktor eksternal:  fungsi  kepala sekolah tidak  dilaksanakan  secara  maksimal, fasilitas  pembelajaran  kurang  dimanfaatkan,  guru  kurang  disi-plin  dan  kurangberkomitmen dalam me-laksanakan tugas yang dipercayakan ke-padanya.

## DAFTAR PUSTAKA
Algifari,  Muhamad  Dejan  Rahman.  2022.  “Perencanaan  Pembelajaran  Harus  Mengikuti Perkembangan Zaman.”
Anggraeni, Rahayu, and Anne Effane. 2022. “Peranan Guru Dalam Manajemen Peserta Didik.”
KARIMAH TAUHID 1(2): 234 – 39.
Elihami,  Elihami,  and  Andi  Saha ruddin.  2017.  “Peran  Teknologi  Pembelajaran  Islam  Dalam Organisasi Belajar.” Edumaspul: Jurnal Pendidikan 1(1): 1 – 8.
Ikbal, Panji Alam Muhamad. 2018. “Manajemen Pengembangan Kompetensi Profesional Guru.”
Jurnal Isema: Islamic Educational Management 3(1).
Jannah, Saniatu Nisail, and Uep Tatang Sontani. 2018. “Sarana Dan Prasarana Pembelajaran Sebagai  Faktor  Determinan  Ter hadap  Motivasi  Belajar  Siswa.” Jurnal  Pendidikan Manajemen Perkantoran 3(1): 210.

## Mulyasa, Enco. 2003. “Menjadi Kepala Sekolah Profesional Dalam Konteks Menyukseskan MBS
Dan KBK.”
Muniasamy,  Anandhavalli,  and  Areej  Alasiry.  2020.  “Deep  Learning:  The  Impact on  Future ELearning.” International Journal of Emerging Technologies in Learning (Online) 15(1): 188.
Nai, Hendrikus, and Wiwik Wijayanti. 2018. “Pelaksanaan Tugas Dan Fungsi Kepala Sekolah
Pendidikan Menengah Negeri.” Jurnal Akuntabilitas Manajemen Pendidikan 6(2): 183 – 92. Ramdhan, Muhammad. 2021. Metode Penelitian. Cipta Media Nusantara.
Seknun, M Yusuf. 2012. “Kedudukan Guru Sebagai Pendidik.” Lentera Pendidikan: Jurnal Ilmu Tarbiyah dan Keguruan 15(1): 120 – 31.
Sugiyono, Dr. 2010. “Memahami Penelitian Kualitatif.”
Tanjung, Rahman, Hanafiah Hanafiah, Opan Arifudin, and Dedi Mulyadi. 2021. “Kompetensi Manajerial Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Kinerja Guru Sekolah Dasar.” JIIP-Jurnal