## PEMEROLEHAN KALIMAT BAHASA INDONESIA
ANAK USIA EMPAT TAHUN DUA BULAN (4;2) (STUDI KASUS PADA SEORANG ANAK)
Nilda Gustanti 1 , Novia Juita 2 ,Ngusman 3 Program Studi  Sastra Indonesia FBS Universitas Negeri Padang Email: Nildagustanti@yahoo.co.id

## Abstract
This  study  was  conducted  to  describe  the  following:  (1) declarative  sentence  patterns  children  aged  four  years  and  two months,  (2)  the  pattern  of  interrogative  sentences  children  aged four  years  and  two  months,  (3)  pattern  imperative  sentence children  aged  four  years  and  two  months.This  research  is  a qualitative study using descriptive methods. The data of this study is the  pattern  of  declarative  sentences,  interrogative,  and  imperative children aged four years and two months. Data sources of this study is the speech act olds four years and two months. The methods used to  collect  the  data  of  this  study  are  proficient  method,  see, observations  and  supported  by  observation  and  recording techniques. The types of sentences in terms of the syntactic form be spoken  by  children  ages  4;2  consists  of  sentences  declarative, interrogative,  and  imperative.  Declarative  sentence  patterns  in terms of syntactic function be spoken  children ages 4;2 which is the Subject  (S),  the  Subject-Predicate  (S-P),  Predicate-Object  (P-O), Predicate  (P),  Predicate-Subject  (P-S),  Subject-Predicate-Object  (S- P-O),  Subject-Predicate-Complement  (S-P-Pel),  Subject-Description (S-Ket)  and  Subject-Predicate-Deskription  (S-P-Ket).  Interrogative sentence  patterns  that be  spoken    children  ages  4;2  is  a  pattern  of what, who, when, where, why, and how. Imperative sentence patterns children  ages  4;2  sent  is  to  use patterns,  encourage,  hope ,  and banned.
Kata kunci: sentence getting, children aged 4;2, sentence patterns.

## A. Pendahuluan
Pada  awalnya  pemerolehan  bahasa  didapatkan  sejak  masih  kanak- kanak.  Pemerolehan  bahasa  pertama  (Bl)  anak  terjadi  bila  anak  yang  sejak
1 Mahasiswa penulis Skripsi Prodi Sastra Indonesia untuk wisuda periode September 2013
2 Pembimbing I, dosen FBS Universitas Negeri Padang
3 Pembimbing II, dosen FBS Universitas Negeri Padang
semula  tanpa  bahasa  kini  telah  memperoleh  satu  bahasa.  Pada  masa pemerolehan  bahasa  anak,  anak  lebih  mengarah  pada  fungsi  komunikasi daripada  bentuk  bahasanya.  Pemerolehan  bahasa  anak  dapat  dikatakan mempunyai  ciri  kesinambungan,  memiliki  suatu  rangkaian  kesatuan,  yang bergerak dari ucapan satu kata sederhana menuju gabungan kata yang lebih rumit.
Pemerolehan  bahasa  adalah  proses  penguasaan  bahasa  yang dilakukan oleh seseorang secara tidak sadar, implisit, dan informal (Maksan, 1993:20).  Hal  ini  berarti  proses  tersebut  tidak  mengenal  adanya  guru  dan kurikulum  yang  merupakan  rencana  pembelajaran  tertentu.  Peristiwa  ini terjadi  spontan  dan  alami  serta  tidak  ada  perencanaan.  Chaer  (2009:167) mengatakan bahwa pemerolehan bahasa adalah proses yang berlangsung di dalam otak seseorang anak ketika dia memperoleh bahasa pertamanya atau bahasa ibunya. Hal ini berarti proses pemerolehan bahasa anak pertama kali diperoleh dari bahasa ibunya. Bahasa inilah yang digunakan dalam berbicara dengan lawan bicara.
Pemerolehan  bahasa  anak  memiliki  suatu  rangkaian  kesatuan  yang bergerak dari ucapan satu kata sederhana menuju gabungan kata yang lebih rumit.  Pemerolehan  bahasa  atau language  acquisition adalah  suatu  proses yang  dipergunakan  oleh  anak-anak  untuk  menyesuaikan  serangkaian hipotesis  yang  makin  bertambah  rumit.  Adapun  teori-teori  yang  masih terpendam  dan  tersembunyi  yang  mungkin  sekali  terjadi  dengan  ucapan orang  tuanya  sampai  dia  memilih  berdasarkan  suatu  ukuran/takaran penilaian, tata bahasa yang paling sederhana dari bahasa tersebut (Kiparsky dalam  Tarigan,  1984:243).  Jadi  pemerolehan  bahasa  adalah  suatu  proses yang terjadi pada anak-anak dalam menguasai suatu bahasa. Bahasa pertama yang  didengar  adalah  bahasa  ibu  yang  diperoleh  anak-anak  melalui  bawah sadar.
Menurut Keraf (1984:14), kalimat adalah satuan kumpulan kata kecil yang  mengandung  pikiran  yang  lengkap.  Lain  halnya  menurut  Alwi,  dkk
(2003:  311),  kalimat  adalah  satuan  bahasa  terkecil  dalam  wujud  lisan maupun  tulisan,  yang  diungkapkan  dengan  suara  naik  turun,  dan  keras lembut,  disela  jeda,  dan  diakhiri  dengan  intonasi  akhir  yang  diikuti kesenyapan yang mencegah terjadinya perpaduan ataupun fonologi lainnya.
Dalam  wujud  lisan  huruf  latin,  kalimat  dimulai  dengan  huruf  kapital dan  diakhiri  dengan  tanda  titik  (.),  tanda  tanya  (?),  dan  tanda  seru  (!), sementara  itu,  didalammnya  disertakan  pula  berbagai  tanda  baca  seperti tanda koma (,), tanda titik dua (:), tanda pisah (-) dan spasi. Tanda titik, tanda tanya dan tanda  seru sepadan dengan intonasi  akhir,  sedangkan tanda  baca sepadan  dengan  jeda.  Spasi  yang  mengikuti  tanda  titik  (.),  tanda  tanya  (?), dan tanda seru (!) melambangkan kesenyapan.
Bloom  (dalam  Chaer,  2009:188)  mangatakan  bahwa  dalam menganalisis  ucapan  anak-anak  tidak  dapat  dilakukan  dengan  melihat hubungan-hubungan  tata  bahasa  saja,  tapi  harus  merujuk  pada  informasi situasi  (konteks).  Menurut  Piaget  (dalam  Maksan,  1993:48),  pemerolehan sintaksis pada anak berdasarkan pada komulatif kompleks semantik dan tata bahasa,  bukan  berdasarkan  keseringan  bentuk  atau  struktur  kalimat  yang didengar  oleh  anak.  Dengan  demikian,  dapat  disimpulkan  bahwa pemerolehan  sintaksis  bagi  anak  tidak  berdasarkan  kalimat-kalimat  yang didengarnya  tetapi  berdasarkan  kelompok-kelompok  struktur  bahasa  itu sendiri.
Menurut  Mushoffa  (2009:33),  anak  adalah  makhluk  ciptaan  Allah Swt,  yang  hadir  di  tengah  keluarga  atas  dasar  fitrah  yang  menjadi kebahagian keluarga yang harus dijaga. Menurut Sobur (1988), anak adalah sebagai  orang atau manusia yang mempunyai  pikiran, sikap, perasaan, dan minat  berbeda  dengan  orang  dewasa  dengan  segala  keterbatasan  yang masih dimilikinya.
Menurut Haditono (2008:1), anak adalah makhluk yang membutuhkan kasih sayang, pemeliharaan, dan tempat bagi perkembangannya.  Selain  itu,  anak  merupakan  bagian  dari  keluarga  dan
keluarga memberi kesempatan kepada anak untuk belajar tingkah laku yang penting  untuk  perkembangan  yang  cukup  baik  dalam  kehidupan  bersama. Peran  orang  tua  adalah  sebagai  penyelamat  anak  dunia  dan  akhirat, khususnya  dalam  menumbuhkan  akhlak  mulia.  Pertumbuhan  fisik, intelektual,  emosi,  dan  sikap  sosial  anak  harus  diukur  dengan  kesesuaian nilai-nilai agama melalui jalan yang diridhoi Allah Swt. Oleh sebab itu, orang tua  perlu  menumbuhkan  kepribadian  anak  serta  memfokuskan  diri  pada sifat dan sikap akhlak mulia.
Tujuan  penelitian  artikel  ini  adalah  untuk  mendeskripsikan  hal berikut: (1) pola kalimat deklaratif anak usia empat tahun dua bulan, (2) pola kalimat  interogatif  anak  usia  empat  tahun  dua  bulan,  (3)  pola  kalimat imperatif anak usia empat tahun dua bulan.

## B. Metode Penelitian
Jenis  penelitian  ini  adalah  kualitatif  dengan  menggunakan  metode deskriptif,  maksudnya  adalah  metode  yang  dilakukan  dengan  cara mengumpulkan,  mengklasifikasikan,  menganalisis,  menginterpretasikan data,  dan  mengambil  kesimpulan.  Semi  (1993:23)  menyatakan,  “Metode penelitian deskriptif dilakukan dengan mendeskripsikan data yang diperoleh tanpa  mengartikannya  dengan  angka-angka,  tetapi  menekankan  pada kedalaman penghayatan antar konsep yang dikaji secara empiris.”
Data  penelitian  ini  adalah  pola  kalimat  deklaratif,  interogatif  dan imperatif anak usia empat tahun dua bulan. Sumber data penelitian ini adalah tindak  tutur  anak  usia  empat  tahun  dua  bulan.  Data  dikumpulkan  dengan menggunakan metode cakap, simak (pengamatan). Metode cakap maksudnya cara  yang  digunakan  dalam  pengumpulan  data  berupa  percakapan  antara peneliti  dengan  subjek.  Metode  simak  adalah  cara  yang  digunakan  untuk memperoleh data dengan cara menyimak ujaran subjek. Selanjutnya, peneliti mengamati  proses  bentuk  dan  ujaran  anak.  Setelah  itu  peneliti  mengajukan beberapa  pertanyaan  sebagai  salah  satu  upaya  memancing  subjek  sambil pendekatan pada subjek.

## C. Pembahasan
Anak usia empat tahun dua bulan sudah dapat menciptakan jenis pola kalimat dalam bentuk pola kalimat deklaratif, interogatif dan imperatif. Dari ketiga jenis kalimat di atas, kalimat deklaratif yang mendominasi ujaran anak dibanding kalimat interogatif dan imperatif.
Berdasarkan  temuan  penelitian,  anak  usia  4;2  tahun  sudah  dapat mengujarkan  beberapa  kalimat  yang  dilihat  dari  bentuk  sintaksisnya diantaranya pola kalimat deklaratif, pola kalimat interogatif dan pola kalimat imperatif. Pola kalimat deklaratif yang diujarkan pun beragam, yaitu S-P, P-S, S-P-O,  S-P-Pel,  S-P-Ket,  S-Ket,  P-O,  S, dan P. Untuk  pola  kalimat  interogatif  , anak  sudah  dapat  bertanya  menggunakan  pola apa,  siapa,  kapan,  di  mana, mengapa dan bagaimana. Untuk  kalimat  imperatif,  anak    juga  dapat menggunakan  pola menyuruh,  mengajak,  mengharap ,  dan melarang .  Ujaran anak  dalam  penelitian ini  di  antaranya  ujaran  satu  kata,  dua  kata,  tiga  kata, empat kata, lima kata dan enam kata.
Data yang telah diperoleh dikelompokkan berdasarkan jenis kalimat. Di dalam  jenis  kalimat  itu,  terdapat  pula  bentuk-bentuk  ujaran  dari  masing- masing kalimat tersebut. Jenis kalimat tunggal terdiri dari kalimat deklaratif, interogatif  dan  imperatif.  Dalam  penelitian  ini,  ditemukan  beberapa  pola kalimat yang diujarkan oleh anak usia 4;2 tahun.

## 1. Pola Kalimat Deklaratif Anak Usia Empat Tahun Dua Bulan
Kalimat  deklaratif  merupakan  kalimat  yang  berfungsi  untuk memberitahukan  informasi  kepada  orang  lain,  atau  disebut  juga  dengan berita. Kalimat deklaratif yang diucapkan anak usia 4;2 tahun berpola S-P, P- S, S-P-O, S-P-Pel, S-P-Ket, S-Ket, P-O, S, dan P. Contoh pola kalimat deklaratif anak usia 4;2 tahun antara lain sebagai berikut ini:
a. Kalimat Deklaratif dengan Pola Subjek-Predikat (SP)
Kalimat  deklaratif  dengan  pola  subjek-predikat  (S-P),  dapat  dilihat pada contoh (1).
(1) Ayam sakit. ‘Ayam sakit.‘
Jenis kalimat tersebut adalah kalimat deklaratif yang berpola subjek- predikat (S-P). Unsur pengisi subjeknya (S) berupa nomina yaitu ayam, unsur pengisi predikatnya (P)  berupa verba yaitu sakit . Maksud dari pernyataan di atas  adalah  anak  memberitahukan  bahwa ayam  sedang  sakit. Berdasarkan data tersebut, anak usia 4;2 tahun dapat mengungkapkan maksudnya dengan kalimat  yang  berpola  (S-P).  Kalimat  deklaratif    yang  berpola  S-P  berjumlah 7,84 % dari 357 kalimat.
b. Kalimat Deklaratif dengan Pola Predikat-Subjek (P-S)
Kalimat  deklaratif  dengan  pola  predikat-subjek  (P-S),  dapat  dilihat pada contoh (2).
(2) Telbang dia . ‘Terbang dia.’
Jenis  kalimat  tersebut  adalah  kalimat  deklaratif  yang  berpola predikat-subjek  (P-S).  Unsur  pengisi  predikatnya  (P)    berupa  verba  yaitu terbang, unsur  pengisi  subjeknya  (S)  berupa  nomina  yaitu dia  (ayam). Maksud  dari  pernyataan  di  atas  adalah  anak memberitahukan  bahwa  ayam terbang. Berdasarkan  data  tersebut,  anak  usia  4;2  tahun  dapat mengungkapkan  maksudnya  dengan  kalimat  deklaratif  yang  berpola  (P-S). Kalimat yang berpola P-S berjumlah 4,76 % dari 357 kalimat.
c. Kalimat Deklaratif dengan Pola Subjek-Predikat-Objek (S-P-O)
Kalimat  deklaratif  dengan  pola  subjek-predikat-objek  (S-P-O),  dapat dilihat pada contoh (3).
(3) Dawak makan ayam itam.
‘Biawak memakan ayam hitam. ’
Jenis kalimat tersebut adalah kalimat  deklaratif yang berpola subjek- predikat-objek  (S-P-O).  Unsur  pengisi  subjeknya  (S)  berupa  nomina  yaitu dawak  (biawak), unsur  pengisi  predikatnya  (P)    berupa  verba  yaitu makan,
unsur  pengisi  objeknya  (O)  berupa  nomina  yaitu ayam  itam  (ayam  hitam).
Maksud dari pernyataan di atas adalah anak memberitahukan bahwa biawak memakan ayam yang berwarna hitam. Berdasarkan data  tersebut, anak usia 4;2 tahun dapat mengungkapkan maksudnya dengan kalimat yang berpola S- P-O.  Kalimat  deklaratif    yang  berpola  S-P-O  berjumlah  8,68  %  dari  357 kalimat.
d. Kalimat Deklaratif dengan Pola Subjek-Predikat-Pelengkap (S-P-Pel.)
Kalimat  deklaratif  dengan  pola  subjek-predikat-pelengkap  (S-P-Pel), dapat dilihat pada contoh (4).
(4) Ean mandi di kamal mandi . ‘Ean mandi di kamar mandi.’
Jenis kalimat tersebut adalah kalimat  deklaratif yang berpola subjek- predikat-pelengkap  (S-P-Pel).  Unsur  pengisi  subjeknya  (S)  berupa  nomina yaitu Ean, unsur  pengisi  predikatnya  (P)    berupa  verba    yaitu mandi ,  unsur pengisi  pelengkapnya  (Pel)  berupa  nomina  yaitu kamar  mandi .  Maksud pernyataan  di  atas  adalah anak  memberitahukan  bahwa  ia  mau  mandi  di kamar  mandi. Berdasarkan  data  tersebut,  anak  usia  4;2  tahun  dapat mengungkapkan  maksudnya  dengan  kalimat  yang  berpola  S-P-Pel.  Kalimat deklaratif yang berpola S-P-Pel berjumlah 3,64 % dari 357 kalimat.
e. Kalimat Deklaratif dengan Pola Subjek-Predikat-Keterangan (S-P-Ket)
Kalimat deklaratif dengan pola subjek-predikat-keterangan (S-P-Ket), dapat dilihat pada contoh (5).
(5) Olang main di lapangan.
‘Orang main di lapangan.’
Jenis kalimat tersebut adalah kalimat  deklaratif yang berpola subjek- predikat-keterangan (S-P-Ket). Unsur pengisi subjeknya (S)  berupa  nomina yaitu olang (orang) , unsur pengisi predikatnya (P) berupa verba yaitu main, dan unsur pengisi keterangan (Ket) berupa nomina  yaitu lapangan. Maksud
dari  jawaban  anak  adalah memberitahukan  bahwa  orang  main  bola  di lapangan. Berdasarkan  data  tersebut,  anak  usia  4;2  tahun  dapat mengungkapkan maksudnya dengan kalimat yang berpola (S-P-Ket). Kalimat deklaratif yang berpola S-P-Ket berjumlah 5,60 % dari 357 kalimat.
f. Kalimat Deklaratif dengan Pola Subjek-Keterangan (S-Ket)
Kalimat  deklaratif  dengan  pola  subjek-keterangan  (S-Ket),  dapat  di lihat pada contoh (6).
(6) Bapak di Payakumbuh.
‘Bapak di Payakumbuh.’
Jenis kalimat tersebut adalah kalimat  deklaratif yang berpola subjek- keterangan (S-Ket). Unsur pengisi subjeknya (S)  berupa nomina yaitu Bapak, unsur  pengisi  keterangan  (Ket)  berupa  Nomina  yaitu Payakumbuh. Maksud dari jawaban anak adalah memberitahukan bahwa Bapak  sekarang berada di Payakumbuh. Berdasarkan  data  tersebut,  anak  usia  4;2  tahun  dapat mengungkapkan maksudnya dengan kalimat deklaratif  yang berpola (S-Ket). Kalimat yang berpola (S-Ket) berjumlah 7,39 % dari 357 kalimat.
g. Kalimat Deklaratif dengan Pola Predikat-Objek (P-O)
Kalimat  deklaratif  dengan  pola  predikat-objek  (P-O),  dapat  di  lihat pada contoh (7).
(7) Bikin gambal lobot .
‘Membuat gambar robot.’
Jenis  kalimat  tersebut  adalah  kalimat  deklaratif  yang  berpola predikat-objek  (P-O).  Unsur  pengisi  predikat  (P)  berupa  verba  yaitu bikin, unsur  pengisi  objeknya  (O)  berupa  nomina  yaitu gambal  lobot  (gambar robot). Maksud dari jawaban anak adalah memberitahukan bahwa dia sedang menggambar  sebuah  robot. Berdasarkan  data  tersebut,  anak  usia  4;2  tahun dapat  mengungkapkan  maksudnya  dengan  kalimat  yang  berpola  (P-O). Kalimat deklaratif  yang berpola (P-O) berjumlah 3,64 % dari 357 kalimat.
h. Kalimat Deklaratif dengan Pola Subjek (S)
Kalimat deklaratif dengan pola subjek (S), dapat di lihat pada contoh (8).
(8) jambu.
‘Jambu.’
Jenis  kalimat  tersebut  adalah  kalimat  deklaratif  yang  berpola  subjek (S). Unsur pengisi subjeknya (S) berupa nomina yaitu jambu . Maksud kalimat yang  diujarkan  oleh  anak  adalah memberitahukan  bahwa  ia  lebih  suka minuman  yang  rasa  jambu. Berdasarkan data tersebut,  anak usia  4;2 tahun dapat mengungkapkan maksudnya dengan kalimat yang berpola (S). Kalimat deklaratif yang berpola (S) berjumlah 1,96 % dari 357 kalimat.
i. Kalimat Deklaratif dengan Pola Predikat (P)
Kalimat deklaratif dengan pola predikat (P), dapat di lihat pada contoh
(9).
(9) Mandi.
‘Mandi.’
Jenis kalimat tersebut adalah kalimat deklaratif dengan pola predikat (P).  Unsur  pengisi  predikat  (P)    berupa  verba  yaitu mandi .  Maksud  dari jawaban  anak  adalah memberitahukan  bahwa  ia  ingin  mandi. Berdasarkan data tersebut, anak usia 4;2 tahun dapat mengungkapkan maksudnya dengan kalimat yang berpola (P). Kalimat deklaratif yang berpola (P) berjumlah 0,84 % dari 357 kalimat.
Berdasarkan  data  yang  diperoleh,  dapat  kita  simpulkan  bahwa  anak usia 4;2 tahun dapat menggunakan kalimat deklaratif dengan pola S-P, P-S, S- P-O,  S-P-Pel, S-P-Ket, S-Ket, P-O, S, dan P. Pola yang paling dominan dipakai oleh  anak  usia  4;2  tahun  adalah  pola  S-P-O  yaitu  8,68  %  dari  357  kalimat. Pola yang paling sedikit dipakai anak usia 4;2 tahun adalah pola P yaitu 0,84 % dari 357 kalimat.

## 2. Pola Kalimat Interogatif Anak Usia Empat Tahun Dua Bulan
Kalimat  interogatif  merupakan  kalimat  yang  mendukung  suatu permintaan agar kita diberi tahu sesuatu, atau berfungsi untuk menanyakan sesuatu  yang  ditandai  dengan  adanya  intonasi  naik  dengan  menggunakan kata tanya siapa, di mana, mengapa dan lain sabagainya. Contoh pola kalimat Interogatif anak usia 4;2 tahun antara lain sebagai berikut ini:
a. Kalimat Interogatif dengan Pola Apa
Kalimat interogatif dengan pola apa, dapat di lihat pada contoh (10).
(10) Apa makannya tu?
‘Apa makanannya tu?’
Kalimat  di  atas  adalah  kalimat  interogatif  dengan  pola  apa.  Maksud kalimat  yang  diujarkan  anak  adalah  menanyakan makanan  apa  yang diberikan kepada ayam. Berdasarkan data tersebut, anak usia 4;2 tahun dapat bertanya  menggunakan  pola  apa.  Kalimat  interogatif  dengan  pola  apa berjumlah 14,28 % dari 357 kalimat.
b. Kalimat Interogatif dengan Pola Siapa
Kalimat interogatif dengan pola siapa, dapat di lihat pada contoh (11).
(11) Siapa di lumah Ante?
‘Siapa di rumah Ante?’
Kalimat di atas adalah kalimat interogatif dengan pola siapa. Maksud kalimat  di  atas  adalah  anak  menanyakan siapa  saja  yang  ada  di  rumah Tantenya. Berdasarkan  data  tersebut,  anak  usia  4;2  tahun  dapat  bertanya menggunakan  pola  siapa.  Kalimat  interogatif  dengan  pola  siapa  berjumlah 0,84 % dari 357 kalimat.
c. Kalimat Interogatif dengan Pola Kapan
Kalimat  interogatif  dengan  pola  kapan,  dapat  di  lihat  pada  contoh (12).
(12) Bapak pulang kapan, Ma? ‘Kapan Bapak pulang, Ma?’
Kalimat di atas adalah kalimat interogatif dengan pola kapan. Maksud kalimat  tersebut  adalah,  anak  menanyakan kapan  Bapaknya  pulang . Berdasarkan  data  tersebut,  anak  usia  4;2  tahun  dapat  bertanya  dengan menggunakan pola kapan. Kalimat interogatif dengan pola kapan  berjumlah 1,68 % dari 357 kalimat.
d. Kalimat Interogatif dengan Pola Di mana
Kalimat  interogatif  dengan  pola  di  mana,  dapat  di  lihat  pada  contoh
(13).
(13) Di mana kampung Kakak?
‘Di mana kampung Kakak?’
Kalimat di atas adalah kalimat interogatif dengan pola di mana. Maksud dari  pertanyaan  anak  adalah menanyakan  kampung  peneliti .  Berdasarkan data tersebut, anak usia 4;2 tahun dapat bertanya dengan menggunakan pola di mana. Kalimat interogatif dengan pola di mana berjumlah 1,96 % dari 357 kalimat.
e. Kalimat Interogatif dengan Pola Mengapa
Kalimat interogatif dengan pola mengapa, dapat di lihat pada contoh (14).
(14) Napa dia sakit pelut?
‘Mengapa dia sakit perut?’
Kalimat  di  atas  adalah  kalimat  interogatif  dengan  pola  mengapa. Maksud  dari  ujaran  anak  adalah menanyakan  sebab  Omnya  sakit  perut. Berdasarkan  data  tersebut,  anak  usia  4;2  tahun  dapat  bertanya  dengan menggunakan  pola  mengapa.  Kalimat  interogatif  dengan  pola  mengapa berjumlah 1,40 % dari 357 kalimat.
f. Kalimat Interogatif dengan Pola Bagaimana
Kalimat interogatif dengan pola bagaimana, dapat di lihat pada contoh (15).
(15) Gimana lagi tu Kak?
’Bagaimana lagi Kak?’
Kalimat  di  atas  adalah  kalimat  interogatif  dengan  pola  bagaimana. Maksud  dari  ujaran  anak  adalah menanyakan  bagaimana  tindakan selanjutnya  setelah  anak  membuat  lobang. Berdasarkan  data  tersebut,  anak usia  4;2  tahun  dapat  bertanya  menggunakan  pola  bagaimana.  Kalimat interogatif dengan pola bagaimana berjumlah 0,56 % dari 357 kalimat.
Berdasarkan data yang diperoleh pada pola kalimat interogatif di atas, dapat  diketahui  bahwa,  anak  usia  4;2  tahun  dapat  menyampaikan  apa  yang ingin  ditanyakannya  dengan  menggunakan  pola  apa,  siapa,  kapan,  dimana, mengapa  dan bagaimana. Pola  yang paling dominan di  pakai  oleh anak usia 4;2 tahun  adalah pola  apa  yaitu 14,28 % dari 357 kalimat. Pola  yang paling sedikit dipakai anak usia 4;2 tahun adalah pola bagaimana yaitu 0,56 % dari 357 kalimat.
3. Pola Kalimat Imperatif Anak Usia Empat Tahun Dua Bulan
Kalimat  imperatif  merupakan  kalimat  perintah  untuk  orang  lain dengan tujuan orang tersebut mau melakukan apa yang sudah diperintahkan .  Kalimat  perintah  terbagi  atas  beberapa  bagian  yakni:  perintah  biasa, permintaan, Izin, ajakan, syarat, sindiran, dan larangan. Contoh pola kalimat imperatif  anak usia 4;2 tahun antara lain seperti berikut ini:
a. Kalimat Imperatif dengan Pola Menyuruh
Kalimat imperatif dengan pola menyuruh, dapat di  lihat pada  contoh (16).
(16) Cepatlah Dek!
‘Cepatlah ke sini, Dik!’
Kalimat  di  atas  adalah  kalimat  imperatif  dengan  pola  menyuruh. Maksud  dari  kalimat  di  atas  adalah  anak menyuruh  adiknya  untuk  segara menuju ke tempatnya. Berdasarkan data tersebut, anak usia 4;2 tahun dapat memberikan  perintah  dengan  menggunakan  pola  menyuruh.  Kalimat imperatif dengan pola menyuruh berjumlah 4,76  % dari 357 kalimat.
b. Kalimat Imperatif dengan Pola Mengajak
Kalimat  imperatif  dengan  pola  mengajak,  dapat  di  lihat  pada  contoh (17).
(17) Dek, bikin lobang yok!
‘Ayo kita bikin lobang, Dik!’
Kalimat  di  atas  adalah  kalimat  imperatif  dengan  pola  mengajak. Maksud  dari  kalimat  di  atas  adalah anak  mengajak  adiknya  untuk  membuat sebuah lobang di tanah. Berdasarkan data tersebut, anak usia 4;2 tahun dapat memberikan  perintah  dengan  menggunakan  pola  mengajak.  Kalimat imperatif dengan pola mengajak  berjumlah 1,68 % dari 357 kalimat.
c. Kalimat Imperatif dengan Pola Mengharap
Kalimat imperatif  dengan  pola mengharap, dapat di lihat pada contoh (18).
(18) Nte, pinjam ini! ‘Nte pinjam ini!’
Kalimat  di  atas  adalah  kalimat  imperatif  dengan  pola  mengharap. Maksud  dari  kalimat  di  atas  adalah anak  ingin  meminjam  barang  yang dimiliki  Tantenya dan harapannya agar  Tantenya mengizinkan. Berdasarkan data  tersebut,  anak  usia  4;2  tahun  dapat  memberikan  perintah  dengan menggunakan  pola  mengharap.  Kalimat  imperatif  dengan  pola  mengharap berjumlah 0,56 % dari 357 kalimat.

## d. Kalimat Imperatif dengan Pola Melarang
Kalimat  imperatif  dengan  pola  melarang,  dapat  di  lihat  pada  contoh (19).
(19) Jangan dekat-dekat Dek, nanti dia gigit!
‘Jangan mendekat dek, nanti dia gigit!’
Kalimat  di  atas  adalah  kalimat  Imperatif  dengan  pola  melarang. Maksud  kalimat  diatas  adalah, anak  melarang  adiknya  untuk  mendekat  ke kandang ayam, karena takut digigit. Berdasarkan data tersebut, anak usia 4;2 tahun  dapat  memberikan  perintah  dengan  menggunakan  pola  melarang. Kalimat imperatif dengan pola melarang  berjumlah 2,24 % dari 357 kalimat.
Berdasarkan data yang diperoleh pada pola kalimat imperatif di atas, dapat  diketahui  bahwa,  anak  usia  4;2  tahun  dapat  memberikan  perintah dengan  menggunakan  pola  menyuruh,  mengajak,  mengharap  dan  melarang. Pola  yang  paling  dominan  dipakai  oleh  anak  usia  4;2  tahun  adalah  pola menyuruh    yaitu  4,76  %  dari  357  kalimat.  Pola  yang  paling  sedikit  dipakai anak usia 4;2 tahun adalah pola mengharap yaitu 0,56 % dari 357 kalimat.
Dari uraian di atas, dapat diketahui bahwa pemerolehan kalimat anak usia  4;2  tahun  diklasifikasikan  berdasarkan  kategori  kalimat  yaitu:  kalimat deklaratif, kalimat interogatif dan kalimat imperatif. Untuk kalimat deklaratif, anak usia 4;2 tahun sudah dapat mengungkapkan maksudnya menggunakan pola S-P,  P-S,  S-P-O,  S-P-Pel,  S-P-Ket,  S-Ket,  P-O,  S ,  dan P. Pola  kalimat deklaratif  yang  paling  dominan  di  gunakan  anak  usia  4;2  tahun  adalah  pola subjek-predikat-objek  (S-P-O). Pola  subjek-predikat-objek  (S-P-O)  berjumlah 8,68 % dari 357 kalimat yang diteliti.
Sedangkan  untuk  pola  kalimat  interogatif,  anak  usia  4;2  tahun  sudah dapat  bertanya  menggunakan  pola siapa,  kapan,  di  mana,  mengapa dan bagaimana. Kalimat interogatif yang paling dominan digunakan anak usia 4;2 tahun adalah berpola apa . Pola apa berjumlah 14,28 % dari 357 kalimat yang diteliti.
Pada  kalimat  imperatif,  anak  usia  4;2  tahun  dapat  memberikan perintah menggunakan pola menyuruh, mengajak, mengharap dan melarang. Kalimat imperatif yang paling dominan digunakan anak usia 4;2 tahun adalah berpola menyuruh. Pola menyuruh berjumlah  4,76  %  dari  357  kalimat  yang diteliti.

## D. Simpulan dan Saran
Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan hal-hal seperti berikut ini:
Pertama,  pola  kalimat  deklaratif  anak  usia  empat  tahun  dua  bulan (4;2) beragam jenisnya, yakni terdiri dari pola kalimat S-P, P-S, S-P-O, S-P-Pel, S-P-Ket, S-Ket, P-O, S, dan P. Kedua, pola kalimat interogatif anak usia empat tahun  dua bulan (4;2)  tahun  diantaranya adalah apa, siapa, kapan, di mana, mengapa dan bagaimana. Ketiga,  pola  kalimat  imperatif  anak  usia  empat tahun  dua  bulan  (4;2)  tahun  diantaranya  adalah menyuruh,  mengajak, mengharap dan melarang.
Temuan  ini  sangat  penting  untuk  dijadikan  sebagai  pembanding dengan  temuan-temuan  yang  lain  yang  sama-sama  mengkaji  pemerolehan bahasa  anak  walaupun  aspek  yang  dikaji  berbeda-beda,  karena  dalam temuan ini  dapat dilihat  pola-pola kalimat  bahasa Indonesia yang diujarkan anak usia 4,2 tahun. Untuk penelitian selanjutnya, peneliti menyarankan agar penelitian  tentang  pemerolehan  bahasa  anak  lebih  diperbanyak  lagi khususnya  pemerolehan  bahasa  Indonesia  sebab  pemerolehan  bahasa Indonesia  pada  anak  usia  4-5  tahun  menghasilkan  pola  yang  bermacam- macam.
Catatan: artikel ini disusun berdasarkan skripsi penulis dengan persetujuan pembimbing  I  Dr.  Novia  juita,  M.Hum.  dan  pembimbing  II  Dr.  Ngusman,  M. Hum.

## Daftar Rujukan
Alwi,  Hasan  dkk.  2003. Tata    Bahasa  Baku  Bahasa  Indonesia .  Jakarta:  Balai Pustaka.
Chaer, Abdul. 2009 . Psikolinguistik Kajian Teoretik . Jakarta: Rineka Cipta.
Haditono. Psikologi  Perkembangan:  Pengantar  dalam  Berbagai  Bagiannya . 2008. Yogyakarta. Gajah Mada University Press.
Keraf, Gorys.1984. Tata Bahasa Indonesia . Jakarta: Erlangga.
Maksan, Marjusman.1993. Psikolinguistik. Padang: IKIP Padang Press.
Mushoffa,  Aziz.  2009. Aku  Anak  Hebat  Bukan  Anak  Nakal .  Bandung:  Diva Press.
Semi, M Atar. 1993. Metode Penelitian Deskriptif . Bandung: Angkasa Raya.
Sobur.  1988. Pengertian  Anak. Http//www.blogspot.  Diakses  28  Februari 2013.
Tarigan, Henry Guntur. 1984 . Psikolinguistik . Bandung: Angkasa Bandung.