## A s - S A B I Q U N

## Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini
Jurnal     As-Sabiqun is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License
p-ISSN : 2656-4912 e-ISSN : 2656-4785
Terindeks : SINTA 5, Crossref, Garuda,  Moraref, Google Scholar, dan lain-lain.
https://doi.org/10.36088/assabiqun.v4i4.2106
ANALISIS TERHADAP CAPAIAN HASIL PEMBELAJARAN AKIDAH AKHLAK TERHADAP AKHLAK SISWA SEHARI-HARI (STUDI KASUS SISWA KELAS VIII MTsN 12 TANAH DATAR)
Suci Oktariani & Ahmad Kosasih Universitas Negeri Padang Sucioktariani82@gmail.com ; kosasihunp@gmail.com

## Abstract
The purpose of this study was to determine the achievement of the results of Akidah Akhlak learning on the daily morals of students through the syllabus indicators in the moral creed. This study uses descriptive qualitative research methods with the type of field research research type case study research. The data obtained using the technique of observation, interviews, questionnaires and documentation. The  data  analysis  of  this  research  includes  the  stages  of  data  reduction,  data  presentation  and conclusion  drawing.  The  results  of  the  study  show  that  the  achievement  of  the  results  of  Akidah Akhlak  Learning  at  Madrasah  Tsanawiyah  Negeri  12  Tanah  Datar  on  Student  Morals  in accordance  with  the  sub-indicators  of  the  syllabus  for  Akhlaq  subjects  using  the  2013  Revised Curriculum in the scope of achievements in the academic field, achievements in the field of aqidah and achievements in the field of morals.
Keywords : Akhlak Akidah Learning, Qualitative, Achievement, Student Morals
Abstrak : Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui capaian hasil Pembelajaran Akidah Akhlak terhadap akhlak siswa sehari-hari melalui indicator silabus dalam akidah akhlak. Penelitian ini  mengunakan  metode  penelitian  kualitatif  deskriptif  dengan  jenis  penelitian  field  research  tipe case study research. Data yang diperoleh menggunakan Teknik observasi, wawancara, angket dan dokumentasi.  Data  analisis  penelitian  ini  meliputi  tahapan  reduksi  data,  penyajian  data  dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukan capaian hasil Pembelajaran Akidah AKhlak di Madrasah Tsanawiyah Negeri 12 Tanah Datar terhadap Akhlak Siswa sesuai dengan sub indicator silabus mata pelajaran akidah akhlak dengan menggunakan kurikulum 2013 Revisi dalam cangkupan capaian dalam bidang akademik, capaian dalam bidang aqidah dan capain dalam bidang akhlak.
Kata Kunci : Pembelajaran Akidah Akhlak, Kualitatif, Capaian, Akhlak Siswa

## PENDAHULUAN
Berdasarkan Pasal Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 53 Tahun 2015  tentang  Penilaian  Hasil  Belajar  oleh  Pendidik  dan  Satuan  Pendidikan  Dasar  dan Pendidikan Menengah, Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik merupakan cara pengumpulan data atau informasi mengenai capaian penataran partisipan ajar dalam pandangan tindakan, pandangan  wawasan,  serta  pandangan  keahlian  yang  dicoba  dengan  cara  terencana  serta analitis yang dicoba buat memantau cara, perkembangan berlatih, serta koreksi hasil berlatih lewat pengutusan serta penilaian hasil berlatih yang di capai (Peraturan Menteri Pendidikan dalam  Dr.  Rina  Febriana,  2021).  Hasil  belajar  merupakan  suatu  perubahan  perilaku  yang terjadi bagi seseorang setelah selesai penyelenggarakan pembelajaran(Warasto, 2018). Hasil belajar  adalah  keterampilan  yang  diperoleh  siswa  melalui  aktivitasnya.  untuk mempelajari. Dalam arti lain, hasil belajar adalah pola perilaku, nilai, pemahaman, sikap, rasa syukur, dan keterampilan.  Mempelajari  Ini  adalah  proses  yang seseorang  coba  dapatkan Suatu  bentuk perubahan perilaku yang relatif permanen terhadap capaian pembelajaran tersebut.
Capaian  pembelajaran  (learning  outcomes)  merupakan  sesuatu  pernyataan  tujuan pembelajaran,  yang  ialah  sesuatu  statment  mengenai  apa  yang  diharapkan  dikenal, dimengerti,  serta  bisa  digarap  oleh  partisipan  ajar  sehabis  menuntaskan  sesuatu  rentang waktu  berlatih.  Capaian  pembelajaran  ialah  keahlian  yang  didapat  lewat  internalisasi wawasan,  tindakan,  keahlian,  kompetensi,  serta  penumpukan  pengalaman  kegiatan (Kemenristekdikti,  2015).  Capaian  pembelajaran  disusun  dalam  4  faktor  ialah  tindakan danaturan angka, keahlian kegiatan, kemampuan wawasan, wewenang serta tanggungjawab. (  1)  Tindakan  serta  aturan  angka;  ialah  sikap  serta  aturan  angka  yang  ialah  kepribadian ataupun  asli  diri  bangsa  serta  Negeri  Indonesia.  Tindakan  serta  aturan  angka  ini terinternalisasi sepanjang cara berlatih, bagus tertata ataupun tidak. (2) Keahlian kegiatan; ialah bentuk akhir dari alih bentuk kemampuan yang terdapat dalam tiap partisipan ajar jadi kompetensi ataupun keahlian aplikatif serta berguna. (3) Kemampuan wawasan; ialah data yang  sudah  diproses  serta  diorganisasikan  buat  mendapatkan  uraian,  wawasan,  serta pengalaman  yang  terhimpun  buat  mempunyai  sesuatu  keahlian.  (4)  Wewenang  serta tanggung jawab ialah akibat seseorang partisipan ajar yang sudah mempunyai keahlian serta wawasan pendukungnya buat berfungsi dalam warga dengan cara betul serta beretika.
Dalam  mata  pelajaran  Aqidah  Akhlak  tentu  capaian  hasil  pembelajaran  sangat penting  dan  diharapkan  dalam  setiap  madrasah  yang  mana,  Aqidah  Akhlak  merupakan
salah satu mata pelajaran di sekolah spesialnya Madrasah Ibtidaiyah, Madrasah Tsanawiyah dan Madrasah Aliyah. Mata pelajaran Aqidah Akhlak menitik beratkan pada ranah afektif. Sehingga siswa bisa mengenali, menguasai, merenungi, memandang serta mengaplikasikan pendidikan  Aqidah  Akhlak  tersebut.  Secara  substansial  mata  pelajaran  Akidah  Akhlak mempunyai partisipasi dalam membagikan dorongan pada anak didik buat mengaplikasikan al-akhlakul karimah serta akhlak islami dalam kehidupan tiap hari selaku perwujudan dari keimanannya  pada  Allah,  malaikat-  malaik-  Nya,  kitab-  kitab,  rasul-  rasul,  hari  akhir,  dan kaqa  serta  qadar  (Solihin,  2021).  Akidah  akhlak  amat  berarti  buat  dipraktikkan  serta dibiasakan semenjak dini oleh anak didik dalam kehidupan sehari- ahri, paling utama dalam bagan mengestimasi akibat negative masa kesejagatan serta darurat multidimensional yang menyerang bangsa serta Negara Indonesia.
Maka  dalam  pembelajaran  Aqidah  Akhlak  ini  tentu  kita  sebagai  pendidik mengharapkan  tercapainya  sebuah  kurikulum  pembelajaran  yang  efektif  dan  juga  kepada dampaknya terhadap akhlak sehari-hari peserta didik. Dengan Pendidikan Aqidah  Akhlak peserta  didik  ditunjukan  menggapai  penyeimbang  antara  perkembangan  badaniah  serta bathiniah,  keserasian  ikatan  dalam  lingkup  sosial  warga  serta  lingkungannya,  pula  ikatan orang dengan Tuhannya. Pada kesimpulannya bisa dibilang kalau penerapan Pembelajaran Aqidah Akhlak bisa ditatap selaku sesuatu media buat membina serta membuat adab anak didik dalam meningkatkan wawasan, tindakan serta adaptasi. Mata pelajaran Aqidah Akhlak amat  berarti  untuk  partisipan  ajar  dalam  pembelajaran  adab  anak  didik.  Sebab  nilai-  nilai dalam  pembelajaran  itu  sudah  terdapat  dalam  Kurikulum  2013  (H.  Hamsidar,  2020). Penanaman  penataran  Aqidah  Akhlak  dalam  membuat  adab  partisipan  ajar  ialah  dengan memandang indikator-indikator dalam pembelajaran aqidah akhlak. Dari penanda itu bisa jadi referensi buat meningkatkan adab partisipan ajar dalam membuat karakter yang bagus.
Indikator keberhasilan capaian hasil pembelajaran Aqidah Akhlak adalah mencakup tiga  ranah,  yaitu  aspek  afektif,  kognitif,  dan  psikomotorik.  Salah  satu  wujud  angka bimbingan  Islam  ialah  lewat  mata  pelajaran  Aqidah  Akhlak  yang  diberatkan  di  Sekolah Menengah  Awal,  Tetapi  dalam  penerapannya,  memindahkan  ilmu  pada  cara  penataran pastinya hadapi bermacam hambatan. Wujud dari hambatan itu merupakan tindakan anak didik yang sering-kali kurang menghormati kepada aktivitas sekolah yang terdapat apalagi, diiringi dengan tindakan yang kurang pas serta mengusik. Tidak hanya itu pula terdapat ciri yang  membuktikan  kalau angkatan  saat  ini  ini  lagi hadapi  kemerosotan  akhlak  ialah  terus menjadi lenyapnya prinsip akhlak bagus, terus menjadi rendahnya rasa segan serta akhlak
santun adab kepada orang berumur serta guru, dan menguatnya adat ketidakjujuran. Seiring perkembangan zaman dan pertumbuhan tingkah laku siswa cepat atau lambat, tergantung sejauh  mana  unsur-unsur  pendidikan  Aqidah  Akhlak  diberikan  dan  dapat  berfungsi semaksimal mungkin. Dalam hal ini, fasilitas sekolah tidak hanya terkait dengan kecerdasan anak, tetapi juga dengan perilaku, akhlak dan kepribadian anak. Seperti diketahui, para siswa atau  remaja  masih  membutuhkan  bimbingan  orang  dewasa.  Artinya  disini,  mereka  masih mengikuti apa yang ada di sekitar mereka dan masih belum bisa memilih baik atau buruk bagi diri mereka sendiri.
Namun pada kenyataannya masih banyak siswa yang belum dapat menerapkan materi pembelajaran  Aqidah  Akhlak  yang  diajarkan  oleh  guru  di  lingkungan  sekolah  tersebut. Misalnya, interaksi sehari-hari dalam bahasa dan kegiatan sehari-hari di lingkungan sekolah. Misalnya,  kurangnya  rasa  hormat  terhadap  guru  di  dalam  kelas,  kurangnya  rasa  hormat terhadap  staf  dan  karyawan  di  lingkungan  sekolah,  dan  kurangnya kedisiplinan  siswa  saat menunaikan shalat berjamaah di sekolah. Akhlak ialah sikap yang terdapat pada diri orang. Cuma,  orang  itu  memakai  adab  buat  perihal  kebaikan  ataupun  aib.  Serupa  perihalnya dengan  anak  didik,  anak  didik  dibekali  adab  buat  era  depan  serta  melindungi  diri  dari godaan- godaan di bumi, di antara lain internet telah menggila, kasus- kasus kekerasan, serta lain-  lain.  Lewat  pembelajaran  adab,  diharapkan  anak  didik  mempunyai  adab  baik (mahmudah) serta sanggup menjauhkan dari adab kurang baik (madzmumah). Anak didik bermoral  bagus  pasti  saja  memiliki  benak  yang  bagus  pula.  Kebalikannya,  anak  didik bermoral  kurang  baik  pula  hendak  memiliki  benak  yang  kurang  baik.  Pembelajaran  adab baik amat berarti dipunyai seluruh anak didik. Karena, maju mundurnya, bobroknya negeri dilandasi dari adab itu.

## METODE
Jenis  penelitian  yang  digunakan  adalah  jenis field  research (penelitian  lapangan) dengan  tipe case  study  research (studi  kasus  lapangan)  dengan  menggunakan  pendekatan metode  kualitatif  deskriptif  (Luthfiyah,  2018).  Metode  kualitatif  yaitu  mengumpulkan informasi dalam kerangka alami dengan memaknakan sesuatu yang terjalin dimana peneliti ialah selaku instrument kunci, pengumpulan ilustrasi pangkal informasi dicoba dengan cara purposive  serta  snowbaal,  Metode  pengumpulan  dengan  trianggulasi(  kombinasi),  analisa informasi bertabiat induktik atau kualitatif, serta hasil data kualitatif lebih menekankan arti dari pada abstraksi (Albi Anggito, 2018). Penelitian ini menggunakan sumber data primer
dan data sekunder (Beni Ahmad Saebani & Yana Sutisna. 2018: 253).. Sumber data primer pada penelitian ini meliputi; guru Akidah Akhlak, wakil kurikulum, Wakil kesiswaan, siswa kelas  VIII  dan  masyarakat  sekitar.  Sedangkangkan  data  sekunder  pada  penelitian  ini meliputi; buku-buku Akidah Akhlak, Profil sekolah, web sekolah dan dokumen-dokemen yang  berkaitan  dengan  MTsN  12  Tanah  Datar.  Instrument  pada  penelitian  ini  meliputi Instrumen  observasi,  Instrument  wawancara,  instrument  angket  dan  instrument dokumentasi (Sugiyono. 2017: 223-224). Teknik analisis pada penelitian yaitu reduksi data tentang  capaian  hasil  pemebelajaran,  penyajian  data  setelah  melalui  observasi,  wawancara dan angket, mengambil kesimpulan dati data yang teleha peneliti teliti (Zakariah, dkk, 2020).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Dalam  pelaksanaan  pembelajaran  akidah  akhlak  tentu  banyak  memberikan  manfaat bagi siswa terutama dalam bidang aqidah dan akhlak. Selain memperdalam aqidah seorang siswa dan memberbaiki akhlak siswa pembelajaran akidah akhlak juga merupakan pelajaran agama  yang  wajib  bagi  seorang  siswa  mempelajari  agar  paham  dan  dapat  di  diterapkan dalam keseharian siswa..
1. Capaian  hasil  pembelajaran  Aqidah Akhlak  di  Madrasah  Tsanawiyah  Negeri  12  Tanah Datar
Dalam pembelajaran akidah akhlak terdapat capaian hasil pembelajaran yang harus dicapai dan diwujudkan oleh seorang pendidik. Sesuai dengan kurikulum yang diterapkan di Madrasah  Tsanwinayah  Negeri  12  Tanah  Datar  yaitu  kurikulum  2013  Revisi  terdapat capaian  kusus  dari  proses  belajar  mengajar  pembelajaran  akidah  akhlak.  Dalam  silabus akidah  akhlak  terdapat  3  capaian  dalam  pembelajaran  akidah  akhlak  yaitu  capaian  dalam bidang akademik, capaian dalam bidang aqidah dan capain dalam bidang akhlak.
a. capaian hasil pembelajaran dalam bidang akademik
Capaian  hasil  pembelajaran  dalam  bidang  Akademik  adalah  nilai  yang  terkait dengan  kinerja  akademik  (Setyowati,  E.,  &  Permata,  A.  2018).  Prestasi  akademik menunjukkan  tingkat  intelektual  individu  yang  mewujudkan  hasil  belajar  siswa. Pengetahuan, kemampuan, keterampilan yang diperoleh dari belajar merupakan sebuah prestasi  akademik  kita.  Contoh  prestasi  akademik  misalnya  menguasai  semua  materi pelajaran,  mendapat  nilai  sempurna,  dan  menjadi  bintang  kelas.  Capaian  hasil  bidang akademik  merupakan  sebuah  perubahan  dalam  hal  kecakapan  perilaku,  atau
keterampilan yang dapat bertambah selama kurungan waktu dan tidak disebabkan oleh proses pertumbuhan, akan tetapi adanya proses pembelajaran.
Hal ini sesuai dengan yang dicantumkan dalam silabus dan kurikulum 2013 Revisi pembelajaran  akidah  akhlak  di  Madrasah  Tsanawiyah  Negeri  12  Tanah  datar. Berdasarkan  observasi,  wawancara  dan  angket  yang  peneliti  lakukan  capaian  hasil pembelajaran  oleh  siswa  Sebagian  besar  sudah  dapat  memahami  materi  pembelajaran akiah  akhlak  dengan  baik  dan  benar.  Hal  ini  dibuktikan  dengan  hasil  ujian  siswa  yang memuaskan di lapor. Namun juga ada beberapa siswa yang mendapat nilai hanya sebatas KKM.  Di  karenakan  hal  ini  penilaian  pembelajaran  akidah  akhlak  berdasarkan pengetahuan dan sikap siswa.
b. Capaian hasil pembelajaran dalam bidang akidah
Bidang akidah yaitu Sesuatu yang mengikat sehingga menjadi satu kesatuan yang tidak terpisahkan. Akan tetapi, dapat dipisahkan berarti bebas dari keterikatan dan juga bebas  dari  kepercayaan.  Dengan  maksud  pembelajaran  akidah  akhlak  adalah  pelajaran yang  berkaitan  di  bidang  agama  yang  menuntut  untuk  Hubungan  dengan  Allah  yaitu Hablum  Minallah  ( ِّاللَ  ٍِّْي  ٍمْجَح )  dan  Hubungan  dengan  sesama  manusia  yaitu  Hablum Minannas ( ِسبُّنا  ٍَِّي ٍمْجَح ) (Pamessangi, 2021).
Berdasarkan  observasi,  wawancara,  dan  angket  yang  peneliti  temui  di  lapangan, capaian hasil pembelajaran dalam bidang aqidah ini mencakup bagaimana siswa  Sholat kewajiban yang dilandaskan dengan kesadaran pribadi, membaca Al-Quran minimal dua halaman setiap hari, Melaksanakan puasa wajib pada bulan Romadhan, Hafalan doa-doa pendek  dan  dapat  memparaktekkannya,  Dapat  membaca  al-qur’an  dengan  lancar  dan jadwid  yang  benar  serta  Mendapat  hafalan  minimal  1  jus  sebelum  tamat  di  Madrasah Tsanawiyah Negeri 12 Tanah Datar.
Dalam  capaian  hasil  pembelajaran  di  bidang  akidah  ini,  Madrasah  Tsanawiyah Negeri 12 Tanah Datar memiliki program tahfidz yang menjadi salah satu program wajid di sekolah dan memiliki jam 2 jam pelajaran setiap minggu nya. Salah satu hal yang unik peneliti  temui  di  lapangan  yaitu  kelas  siswa  laki-laki  dan  siswa  perempuan  dibedakan kelasnyanya, hal ini dengan tujuan untuk membatasi pergaulan antara siswa laki-laki dan siswa perempuan. Hal ini di bilang unik karena sekolah dengan tingkatan negeri sangat jarang memiliki pemikiran seperti ini.
c. Capaian hasil pembelajaran dalam bidang akhlak
Capaian  dalam  bidang  akhlak  yaitu  membawa  perubahan  tingkah  laku  siswa menjadi lebih baik. Akhlak adalah kualitas yang tertanam dalam  jiwa dan membuatnya lebih  mudah  untuk  bertindak  tanpa  berpikir.  Tujuan  utama  pendidikan  akhlak  dalam agama  adalah  agar  kita  menjalani  kehidupan  yang  berbudi  luhur  dan  selalu  mengikuti jalan yang benar, jalan yang telah Allah tetapkan. Capaian hasil dari pembelajaran akidah akhlak merubah akhlak siswa di Madrasah Tsanawiyah Negeri 12 Tanah Datar dari yang buruk  menjadi  baik,  yang  baik  menjadi  lebih  baik.  Hal  tersebut  sesuai  dengan  firman allah swt dalam surat Ar-Ra’d ayat 11 :
ٍَِْٛث  ٍِّْْۢي  ٌتٰجِّمَعُي  َّٗن
بَي أُْشَِّٛغُٚ ّٰٗت َح  ٍوَْٕمِث بَي  ُشَِّٛغُٚ  َلَ َ ّٰاللَ  ٌِّاۗ ِ ّٰاللَ ِشْيَا  ٍِْي  ََُّْٕٗظَف ْحَٚ  ِّٖفْهَخ  ٍِْئَ َِّْٚذَٚ ٓاَرِأَ  ْۗىِِٓضُفََْبِث
ٍلأّ  ٍِْي  َُِّْٖٔد  ٍِّْي ْىَُٓن بَئَۚ َّٗن ّدَشَي  َلََف اًء ُْْٕۤص ٍوَْٕمِث ُ ّٰاللَ َداَسَا
Artinya :“Baginya (manusia) ada malaikat-malaikat yang selalu menjaganya bergiliran, dari depan dan  belakangnya.  Mereka  menjaganya  atas  perintah  Allah.  Sesungguhnya  Allah  tidak akan  mengubah  keadaan  suatu  kaum  sebelum  mereka  mengubah  keadaan  diri  mereka sendiri. Dan apabila Allah menghendaki keburukan terhadap suatu kaum, maka tak ada yang dapat menolaknya dan tidak ada pelindung bagi mereka selain Dia.”
Dalam ayat diatas dijelaskan bahwa Allah tidak akan mengubah keadaan seseorang sampai mereka mengubah apa yang ada pada diri mereka.” Kebanyakan orang berpikir bahwa  “mengubah  sesuatu”  seringkali  berarti  mengubah  nasib  buruk  menjadi keberuntungan. Hal ini sesuai dengan sesuai dengan capaian hasil pembelajaran akidah akhlak  di  bidang  akidah.  Yang  mana  pembelajaran  akidah  akhlak  menjadi  salah  salah satu  program  untuk  mem  berikan  perubahan  akhlak  untuk  siswa  di  Madrasah Tsanawiyah Negeri 12 Tanah Datar.
Berdasarkan  observasi,  wawancara,  dan  angket  yang  peneliti  temui  di  lapangan, capaian hasil pembelajaran dalam bidang akhlak Madrasah Tsanawiyah Negeri 12 Tanah Datar  ini  mencakup    diantaranya  Patuh  pada  tata  tertib  sekolah,  Tekun  belajar  di sekolah,  Hidup  sehat  dan  hemat,  Patuh  kepada  kedua  orang  tua  dan  guru,  Hormat kepada  yang  lebih  tua,  Saling  menghormati  sesama  teman  sebaya,  Berbicara  dan bertingkah laku santun serta Senang  dalam berbuat kebaikan berbuat kebajikan.
2. Akhlak siswa sehari-hari di Madrasah Tsanawiyah Negeri 12 Tanah Datar Akhlak atau tingkah laku yang berakhlakkul karimah tentu diharapkan oleh semua orang.  Hal  ini  harus  dilihat  dalam  lingkungan  tempat  mereka  beradaptasi,  sehingga membentuk suatu akhlak yang baik yang sesuai dengan aturan yang ketat terkhususkan
kepada lingkungan sekolah tempat seorang anak memperoleh ilmu (Prayoga, A. 2019). Akhlak siswa di Madrasah Tsanawiyah Negeri 12 Tanah Datar tentu beragam macam, dikarenakan  siswa  di  MTsN  12  Tanah  Datar  ini  berasal  dari  keluarga  yang  beragam. Akhlak merupakan sesuatu watak yang tertancap dalam jiwa yang daripadanya mencuat perbuatan-  perbuatan  dengan  gampang  serta  mudah  tanpa  membutuhkan  pandangan serta estimasi (Ardani, Moh. 2005)
. Hingga apabila watak itu menimbulkan aksi bagus serta baik bagi ide serta syariat hingga watak itu diucap adab yang bagus ataupun akhlakul karimah, serta apabila yang timbul dari watak itu perbuatan- perbuatan kurang baik hingga diucap adab yang kurang baik ataupun akhlakul mazhmumah. Didalam islam penafsiran adab merupakan sistem angka yang menata pola tindakan serta aksi orang diatas alam yang didasarkan pada Al- Qur’ an serta al- Hadist.
a. Akhlak Kepada Allah
Akhlak  kepada  Allah  SWT  dapat  diartikan  sebagai  sikap  atau  perbuatan  yang seharusnya  dilakukan  oleh  manusia  sebagai  makhluk,  kepada  Allah  sebagai  khaliq. Akhlak  siswa  kelas  VIII  terhadap  Allah  SWT  yang  dimaksud  di  sini  adalah  tata  cara siswa  menghadapi  Allah  SWT  dengan  mematuhi  semua  perintah  Allah  dan  menjauhi segala larangan-Nya.
Berdasarkan  hasil  wawancara,  observasi  dan  angket  yang  dilakukan  dapat  peneliti simpulkan  bahwa  akhlak  siswa  kepada  allah  di  kelas  VIII  di  Madrasah  Tsanawiyah Negeri  12  Tanah  Datar  sudah  cukup  baik.  Hal  ini  dibuktikan  dengan  pengamatan peneliti seperti jika telah masuk waktu sholat siswa langsung mengambil air wudhu dan segera menuju mosholla sekolah, ada juga siswa yang melaksanakan sholat dhuha pada jam istirahat dan waktu guru tidak ada di kelas ada siswa yang melanjutkan menghafal al- qur’an.  Dari  Sebagian  besar  siswa  sudah  melaksanakan  aturan  yang  berkaiatan  dengan akhlak seorang siswa kepada allah, namun masih ada beberapa siswa yang masih belum mencerminkan  akhlak  siswa  kepada  allah,  hal  ini  dibuktikan  dengan  masih  ada  siswa yang sekidit lalai dalam mengerjakan sholat dan harus dipanggil oleh guru dulu baru dia melaksanakan nya.
b. Akhlak terhadap guru dan orang tua
Islam menata aturan metode bermoral kepada keluarga orang berumur, kakak atau adik).  Gimana  situasi  orang  berumur  seseorang  anak  tidak  diperbolehkan  membentak,
melukai,  atau  memperlakukannya  dengan  cara  tidak  terpandang.  Islam  sudah  menata pola  ikatan  adab  orang  berumur,  berlainan  agama  ataupun  agama,  seorang anak  wajib bermoral  bagus  kepada  orang  berumur.  Seseorang  adik  wajib  meluhurkan  kakaknya. Seseorang anak didik yang mempunyai adab yang bagus pasti meluhurkan orangtua nya serta menghormati guru sebagai orang tua di sekolah.
Berdasarkan observasi dan angket yang peneliti lakukan, sudah banyak siswa yang bersikap baik dan sopan kepada guru, seperti menghampiri guru jika ingin menyapa dan tidak memanggil guru dari jauh, selalu menyalami guru apabila bertemu di jalan, ramah dan bersikap kepada yang lebih tua. Namun berdasarkan observasi yang peneliti lakukan ada  beberapa  siswa  yang  masih  memanggil  guru  dari  kejahuan  seperti  menggil  teman sebaya dan ada juga siswa yang tidak menghiraukan teguran dari guru jika berbuat salah.
c. Akhlak terhadap diri sendiri
Akhlak  kepada  diri  sendiri  memiliki  maksud  gimana  menganggap  diri  sendiri, selaku  tepercaya  dari  Allah.  Sebab  pada  dasarnya  seluruh  yang  dipunyai  oleh  orang berbentuk  panca  indera  ataupun  badan  ataupun  rohani,  wajib  diperlakukan  dengan bagus,  seimbang  serta  cocok  dengan  keahlian.  Semacam  ilustrasi  diri  kita  mempunyai mata, hingga adab kita gimana memakai mata, serta menganggap mata secara sepadan, jika tidak hingga diri sendiri yang menanggung akhirnya. Berdasarkan observasi peneliti siswa  di  MTsN  12  Tanah  Datar  masih  ada  yang  melakukan  pelanggaran  tata  tertib sekolah  seperti  keluar  pada  saat  jam  pelajaran,  tudur  di  kelas  saat  guru  menerangkan pelajaran, dan memakai aksesoris yang dilarang oleh sekolah. Sebagian besar siswa kelas VIIIL di Madrasah Tsanawiyah Negeri 12 Tanah Datar sudah baik. Sesuai dengan yang disampaikan oleh wakil kesiswaan pada saat wawancara. Hal ini juga dibuktikan denagn pernyataan masyarakat sekitar tentang akhlak siswa Ketika pulang sekolah.
d. Akhlak terhadap teman sebaya
Berinteraksi dengan teman sebaya sangat penting karena teman sebaya bisa berarti seumuran. Hampir setiap hari, di lingkungan atau sekolah, kita sering bertemu dengan orang  yang  memiliki  kesamaan  dengan  kita.  Mereka  adalah  orang  yang  tepat  untuk meminta  bantuan  secara  pribadi  ketika  kita  dalam  kesulitan,  dan  kita  lebih  terbuka. Manusia merupakan makhluk social yang selalu berhubungan dan membutuhkan. Setiap orang  memiliki  kekuatan  dan  kelemahan  dan  membutuhkan  bantuan  dari  orang  lain. Dalam interaksi kita sehari-hari, kita selalu bersama mereka, jadi kita perlu menghormati
mereka  dan  menghormati  posisi  mereka  sebagaimana  mereka  menghormati  dan menghargai  kita.  Saya  memperhatikan  masalah  dan  kesulitan  mereka  dan  membantu meringankan beban masalah mereka.
Di  antara  akhlak  kepada  teman  sebaya  ,  baik  teman  di  lingkungan  ,  di  sekolah maupun di tempat yang lain adalah (Elmubarok, 2011:87) :
a. Hormat  kepada  yang  lebi  tua  dan  saying  ke  lebih  muda,  sebagaimana  nabi  SAW bersabda:

## ٍَْي بُِّي  َشَْٛن
بَََشِٛغَص ْىَح ْشَٚ َٔ بَََشِٛجَك ْشِّلَُٕٚ ْىَن
Tidak termasuk golongan kami orang yang tidak memuliakan orang yang lebih tua dan tidak menyayangi yang lebih muda (HR. Ahmad &Tirmizi)
b. Ramah dalam bersikap, sebagaimana nabi SAW bersabda:
ِىِهْضًُْنا  ُّكَح َت  َٔ  ِحَْٕعّذنا ُخَثبَجِإ  َٔ  ِزِئبََُجْنا  ُعبَجِّتا  َٔ  ِضِْٚشًَْنا ُحَدبَِٛع  َٔ  ِوَلَّضنا  ُّدَس :  ٌشًَْخ  ِىِهْضًُْنا َٗهَع ُتًِْْٛش ش ِطبَعْنا
Hak seorang muslim atas muslim yang lainnya ada lima yaitu menjawab salam, menengok orang sakit, mengiringi jenazahnya, mendatangi undangannya dan mendo‟akan yarhamukallah untuk yang bersin( HR. Ahmad, Bukhori, Muslim, dan Ibnu Majah)
c. Suka tolong-menolong dalam kebaikan, Allah berfirman:
ا ََُْٕٔبَعَت َلَ َٔ َْٖٕمّتنا َٔ ِّشِجْنا َٗهَع إََُْٔبَعَت َٔ

## ٌِأَْذُعْنا َٔ ِىْثِلإا َٗهَع
Saling tolong menolong lah dalam kebajikan dan janganlah saling tolong menolong dalam dosa dan permusuhan (Q.S, Al-Maidah ayat 2)
d. Tidak saling mengolok-olok atau mencela, Allah berfirman :
َلَ إَُُيآ  ٍَِْٚزّنا بََُّٓٚأ بَٚ ٍُّكَٚ  ٌَْأ َٗضَع  ٍءبَضَِ  ٍِْي  ٌءبَضَِ َلَ  َٔ  ْىُُِْٓي اًشَْٛخ إَُُْْٕكَٚ  ٌَْأ َٗضَع  ٍوَْٕل  ٍِْي  ٌو َْٕل  ْش َخْضَٚ ٌِبًَِٚلإا َذْعَث ُقُٕضُفْنا ُىْصلَا  َشْئِث ِةبَمْنَلأبِث أُزَثبََُت َلَ َٔ ْىُكَضُفََْأ أُْزًِْهَت لَ  َٔ  ٍُُِّْٓي اًشَْٛخ َٚ  ْىَن  ٍَْي  َٔ َكِئَنُٔأَف  ْتُت
ٌَ ًُِْٕنبّظنا ُىُْ
Wahai  orang-orang  yang  beriman  janganlah  suatu  kaum  mengolok-olok  kaum  yang lainnya, boleh jadi yang di olok-olok lebih baik daripada yang yang mengolok-olok. Dan jangan lah kaum Wanita mengolok-olok kaum Wanita yang lainnya, boleh jadi Wanita yang diolok-olok lebih baik dari pada Wanita yyang mengolok-olok, dan pula mencela diri sendri dan janganlah memanggil dengan julukan yang jelek, sejelek-jeleknya nama adalah
kefasikan setelah iman. Barang siapa yang tidak bertaubat aka mereka itulah orang-orang yang zholim ( Q.S, Al-Hujurat Ayat 11 )
e. Tidak saling menzhalimi, Allah SWT berfirman dalam hadist Qudsi;
ا ًَُْٕنبَظَت َلََف بًيّشَحُي ْىُكََُْٛث ُُّتْهَعَج َٔ ِْٙضْفََ َٗهَع َىْهُّظنا  ُتْيّشَح َِِّْٙإ ِْ٘دبَجِع بَٚ
Wahai hamba-hambaku, sesungguhnya aku telah mengharamkan zhalim atas diriku dan aku pun telah menjadikan nya haram diantara kalian. Maka janganlah kalian saling menzholomi (H.R, Muslim)
f. Penyemangat sesama muslim, Nabi SAW bersabda;

## ُحآ ْشِي  ٍُِي ْؤًُْنا
ِّئاَسَٔ  ٍِْي ُُّطُْٕحَٚ َٔ َُّتَعَْٛض َِّْٛهَع  ُّفُكَٚ ٍِِيْؤًُْنا ُٕخَأ  ٍُِيْؤًُْنا َٔ ٍِِيْؤًُْنا
Seorang mukmin adalah cermin bagi mukmin lainnya dan seorang mukmin adalah saudara bagi mukmin  yang  lainnya,  dia  mencegahnya  dari  kerugian  dan  menjaga  (membelanya dibe;akangnya). (H.R, Abu Dawud)
g. Tidak berkata-kata kotor atau kasar, Nabi SAW bersabda :
ِء ِْ٘زَجْنا َلَ َٔ ِشِحبَفْنا َلَ َٔ ٌِبّعّهنا َلَ َٔ ٌِبّعّطنبِث  ٍُِيْؤًُْنا  َشَْٛن
Seorang mukmin bukanlah orang yang suka mencela, tidak suka melaknat, tidak berbuat keji, dan tidak berkata kotor. (HR. At-Tirmizi)
h. Saling memaafkan kesalahan, Allah SWT berfirman :
َٗهَع ُُِش ْجَأَف  َحَهْصَأ َٔ بَفَع  ًٍََْف بَُٓهْثِي ٌخَئَِّٛص ٍخَئَِّٛص ُءاَزَج َٔ ًٍَِِْٛنبّظنا  ُّتِحُٚ َلَ َُِّّإ ِ ّاللَ
Dan  balasana  suatu  kejahatan  adalah  kejahatan  yang  serupa  maka  barang  siapa  yang memaafkan dan berbuat baik maka pahalanya atas tanggungan allah, sesungguhnya dia tidak menyukai orang-orang yang zhalim (Qs. Asy-Syu’ro)
i. Pandai  dalam  memilih  teman  yang  bisa  dijadikan  sahabat  antiljannah,  sebagaimana Nabi SAW bersabda:
ُطِنبَخُٚ  ٍَْي ْىُكُذَحَأ ْشُظَُْْٛهَف ِِّهِٛهَخ ٍِِٚد َٗهَع ُءْشًَْنا
“seseorang berdasarkan agama teman dekat nyam aka hendaklah salah seorang diantara kalalian meneliti dengan siapa dia bergaul (HR. Ahmad)
Berdasarkan observasi, wawancara dan angket yang peneliti lakukan di MTsN 12 Tanah  Datar,  mengenai  akhlak  siswa  terhadap  teman  sebaya  sudah  banyak  yang menunjukan  akhlak  yang  baik.  Hal  ini  di  buktikan  dengan  wawancara  bersama  Wakil
kesiswaan  yang  manyatakan  bahwa  akhlak  pergaulan  antara  siswa  sudah  dapat mencerminkan seorang anak madrasah seperti menghormati pendapat temannya dalam hal  diskusi,  bersikap  ramah  kepada  teman  sebaya,  saling  tolong  menolong  dalam kebaikan, suka memaafkan kesalahan temannya dan lain-lain. Namun tidak semua siswa yang  besikap  sudah  mencerminkan  akhlak  terpuji,  terkadang  masih  ada  siswa  yang berkata kotor dan kasar ketika berbicara dengan temannya dan ada juga siswa yang suka bergunjing.
3. Capaian  hasil  Pembelajaran  Akidah  Akhlak  sesuai  dengan  Akhlak  Siswa  sehari-hari  di Madrasah Tsanawiyah Negeri 12 Tanah Datar
Dalam  mata  pelajaran  Aqidah  Akhlak  tentu  capaian  hasil  pembelajaran  sangat penting dan diharapkan dalam setiap madrasah yang mana, Aqidah Akhlak merupakan salah  satu  mata  pelajaran  di  sekolah  spesialnya  Madrasah  Ibtidaiyah,  Madrasah Tsanawiyah dan Madrasah Aliyah. Mata pelajaran Aqidah Akhlak mempunyai ciri khas tertentu  dari  mata  pelajaran  yang  yang  lain  (Ramadhani,  2012).  Pembelajaran  Aqidah Akhlak menitik beratkan pada ranah afektif. Sehingga siswa bisa mengenali, menguasai, merenungi,  memandang  serta  mengaplikasikan  pendidikan  Aqidah  Akhlak  tersebut. Akidah akhlak ialah mata pelajaran yang mengarahkan segi- segi keyakinan (keimanan) serta tingkah laku (perilaku) kepada anak didik.
Di  madrasah  tsanawiyah  negeri  12  tanah  datar,  capaian  pembelajaran  akidah akhlak berdasarkan dengan sub indicator silabus pada pembelajaran akidah akhlak. Dari setiap  materi  pembelajaran  akidah  akhlak  memiliki  capaian  hasil  belajar  yang  berbeda dengan  mata  pelajaran  lainnya.  Penilaian  pada  pembelajaran  akidah  akhlak  meliputi pengetahuan dan sikap siswa baik di kelas maupun di luar kelas.  Penilaian hasil belajar oleh pendidik adalah proses pengumpulan informasi/data hasil belajar siswa ditinjau dari sikap,  aspek  pengetahuan  dan  aspek  kompetensi,  pemantauan  proses  dan  kemajuan belajar, serta penilaian hasil belajar melalui tugas yang dilaksanakan secara terencana dan cara sistematis untuk meningkatkan. dan evaluasi hasil.
Dalam  mempelajari  Aqidah  Akhlak,  kita  sebagai  pendidik  tentu  berharap  untuk mencapai  kurikulum  pembelajaran  yang  efektif  dan  mempengaruhi  moral  siswa  kita sehari-hari.  Di  Pendidikan  Aqidah  Aqidah,  siswa  bertujuan  untuk  mencapai keseimbangan  antara  kemajuan  lahiriah  dan  kemajuan  spiritual,  keselarasan  dalam hubungan  dalam  lingkup  sosial  masyarakat  dan  lingkungan,  dan  hubungan  dengan Tuhan (Jumhuri, 2015). Kesimpulannya, pelaksanaan pendidikan Aqidah Akhlak dapat
dipandang  sebagai  wadah  untuk  mendorong  dan  membentuk  akhlak  siswa  dalam pengembangan pengetahuan, sikap dan kebiasaan.
Sesuai  dengan  silabus  pembelajaran  akidah  akhlak  bahwa  capaian  hasil pembelajaran yaitu  melakukan  perubahan  sikap,  akhlak  dan  tingkah  laku  siswa,  hal  ini disebutkan  dalam  wawancara  bersama  guru  akidah  akhlak  dan  wakil  kurikulum. Pembelajaran  akidah  akhlak  akan  tercapai  tujuannya  jika  hasil  yang  didapat  oleh  siswa baik  dari  segi  pengetahuan  siswa  dapat  menjelaskan  kembali  materi  pembelajaran  dan memahami  materi  akidah  akhlak  dengan  benar,  serta  pengimplementasikannya  dalam kehidupan sehari-hari siswa tersebut.
Dalam  sebuah  hasil  angket  yang  ditujukan  kepada  siswa  kelas  VIII,  kebanyakan siswa  sudah  paham  dengan  pembelajaran  akidah  akhlak  dengan  alasan  ada  yang menyukai pembelajaran akidah akhlak dan ada juga yang mengatakan bahwa guru yang mengajar pelajaran akidah akhlak sudah baik dan benar menggunakan gabungan metode ceramah  dan  tanya  jawab.  Setiap  guru  akidah  akhlak  menerangkan  dengan  metode ceramah selalu dilempar pertanyaan kepada siswa untuk ikut berfikir dan menjelasakan pemahaman  dengan  cara  yang  mudah  dimengerti  oleh  siswa  tersebut.  Dalam  hasil angket  tersebut  juga  disebutkan  bahwa  hasil  yang  diperoleh  oleh  siswa  banyak  yang memuaskan.  Dan  sudah  mengimplementasikannya  akhlak  yang  dipelajari  dalam pembelajaran akidah akhlak ke dalam kehidupan sehari-hari.
Namun tidak semua hasil angket yang peneliti tujukan menyebutkan bahwa siswa telah sepenuhnya memahami pembelajaran akidah baik dan benar. Ada beberapa siswa yang memiliki nilai kurang memuasakan. Hal ini, bukan disebabkan oleh pendidik atau guru  akidah  akhlak  namun  siswa  tersebut  yang  tidak  menyukai  pembelajaran  akdiah akhlak  dan  mengakibatkan  siswa  tersebut  tidak  bisa  memahami  dengan  benar pembelajaran  akidah  akhlak  tersebut.  Tidak  hanya  dalam  hal  demikian,  namun  juga dalam pengimplementasikan akhlak yang baik dalam kesehariaannya. Dengan alasan ada siswa yang lupa cara bersikap yang baik dan mencerminkan akhlakkul karimah.
Berdasarkan wawancara dengan masyarakat sekitar, ada yang menyebutkan akhlak sehari-hari di Madrasah Tsanawiyah Negeri 12 Tanah Datar ini sudah baik,
Namun  ada  beberapa  siswa  yang  akhlaknya  belum  mencerminkan  seorang  anak madrasah seperti berbicara dengan keras-keras, bercanda dengan lawan jenis di jalanan. Sebagian besar sudah mencerminkan akhlak seorang anak madrasah.
Dari hasil wawancara, observasi dan angket dapat disimpulkan bahwa capaian hasil pembelajaran  akidah  akhlak  terhadap  akhlak  siswa  sehari-hari  di  madrasah  tsanawiyah negeri  12  tanah  datar  sebagian  besar  sudah  tercapai  sesuai  dengan  sub  indicator kurikulum capain hasil pembelajaran 2013 Revisi.

## KESIMPULAN
1. Capaian  hasil  Pembelajaran  akidah  akhlak  di  madrasah  tsanawiyah  negeri  12  tanah datar  tercermin  dalam  bentuk  akhlak  dan  perilaku  siswa  yang  menjadi  tolak  ukuran capaian hasil pembelajaran tersebut. Capaian dari hasil pembelajaran akidah akhlak ini menyangkut bagaimana akhlak siswa di lapangan. Di MTsN 12 Tanah Datar memakai kurikulum 2013 Revisi yang mana acuan dari setiap pembelajaran di sekolah terutama pada  pembelajaran  akidah  akhlak  memiliki  kontribusi  yang  besar  dalam  memberikan motivasi dan menunjukkan kepada siswa untuk mempraktikkan al-akhlakkul karimah dan adab islami.
2. Akhlak siswa sehari-hari di Madrasah Tsanawiyah Negeri 12 Tanah Datar sudah baik sesusai  dengan  aturan  yang  ada  di  sekolah.  Namun  Sebagian  kecil  masih  ada  yang belum sesuai dengan aturan di sekolah masih ada siswa yang belum menerapkan akhlak yang benar dalam kesehariannya.
3. Capaian hasil Pembelajaran Akidah Akhlak sesuai dengan Akhlak Siswa sehari-hari di Madrasah Tsanawiyah Negeri 12 Tanah Datar. Dari seluruh wawancara yang peneliti lakukan  di  lapangan,  observasi  dan  angket  yang  peneliti  berikan  kepada  siswa  dapat disimpulkan  bahwa  capaian  hasil  pembelajaran  akidah  akhlak  terhadap  akhlak  siswa sehari-hari  sudah  mencapai  70%,  yang  mana  sudah  Sebagian  besar  tercapai  capaian hasil  pembelajaran  berdasarkan  sub  indicator  dan  kurikulum  2013  Revisi  terdapat akhlak siswa sehari-hari di Madrasah Tsanawiyah Negeri 12 Tanah Datar

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmad,  Beni  Saebani  dan  Yana  Sutisna.  (2018). Metode  Penelitian. Bandung:  CV.  Pustaka Setia
Albi Anggito, J. S. (2018). Metodologi penelitian kualitatif . CV Jejak (Jejak Publisher).
Ardani, Moh. 2005. Akhlak Tasawuf; Nilai-nilai khlak/ Budi Pekerti dalam Ibadah dan Tasawuf. . Dr. Rina Febriana, M. P. (2021). Evaluasi Pembelajaran . Bumi Aksara.
Elmubarok, Zaim. 2011. Islam Rahmatan lil „alamin , Pusat Pengembangan MKU dan MKDK LP3  Universitas Negeri Semarang. Semarang.
Hamsidar,  H.  (2020).  Evaluasi  Penerapan  Kurikulum  2013  pada  Mata  Pelajaran  Aqidah Akhlak di Madrasah Tsanawiyah Negeri 1 Kolaka Kabupaten Kolaka. Jurnal Teknologi Pendidikan Madrasah , 3 (1), 36-53.
Jumhuri, M. A. A. (2015). Belajar Aqidah Akhlak :: Sebuah Ulasan Ringkas Tentang Asas Tauhid
Dan Akhlak Islamiyah . Deepublish Jumhuri, M. A. A. (2015). Belajar Aqidah Akhlak ::
Sebuah Ulasan Ringkas Tentang Asas Tauhid Dan Akhlak Islamiyah . Deepublish Kemenristekdikti.  (2015).  Paradigma  Capaian  Pembelajaran. Direktorat  Jendral  Pembelajaran Dan Kemahasiswaan Kementerian Riset, Teknologi, Dan Pendidikan Tinggi Republik Indonesia , 1–10.
Luthfiyah, M. F. (2018). Metodologi penelitian: penelitian kualitatif, tindakan kelas & studi kasus . CV Jejak (Jejak Publisher).
Pamessangi,  A.  A.  (2021).  Nilai-Nilai  Pendidikan  Islam  berbasis  Kearifan  Lokal  pada Pembelajaran  Bahasa  Arab  di  Institut  Agama  Islam  Negeri  (IAIN)  Palopo. IQRO: Journal of Islamic Education , 4 (2), 117–128. http://ejournal.iainpalopo.ac.id/index.php/iqro/article/view/2123%0Ahttps://ejour nal.iainpalopo.ac.id/index.php/iqro/article/download/2123/1537
Prayoga,  A.  (2019).  Manajemen  Program  Pembinaan  Akhlak  Karimah  Peserta  Didik Melalui Ekstrakurikuler. Jurnal Isema: Islamic Educational Management , 4 (1), 93-104.
Ramadhani, S. A. Y. U. (2012). J i a i . 28–35.
Setyowati, E., & Permata, A. (2018). Service Learning: Mengintegrasikan Tujuan Akademik Dan  Pendidikan  Karakter  Peserta  Didik  Melalui  Pengabdian  Kepada  Masyarakat. Bakti Budaya: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat , 1 (2), 143.
Solihin, R. (2021).
AKIDAH AKHLAK DALAM PERSPEKTIF PEMBELAJARAN DI MADRASAH IBTIDAIYAH . Penerbit Adab.
https://books.google.co.id/books?id=9dIeEAAAQBAJ
Warasto,  H.  N.  (2018).  Pembentukan  Akhlak  Siswa. Jurnal  Mandiri , 2 (1),  65–86. https://doi.org/10.33753/mandiri.v2i1.32
Zakariah, M. Askari, dkk. (2020). Metodologi Penelitian Kualitatif, Kuantitatif, Action Research,
Research  and  Development  (R  and  D) .  Yayasan  Pondok  Pesantren  Al-Mawaddah Warrahmah