PENGGUNAAN MEDIA AUDIO VISUAL DALAM PEMBELAJARAN SENI MUSIK DI SMP NEGERI 1 SUNGAYANG KAB. TANAH DATAR
Fauziah Rahman Jurusan Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang
Ardipal Jurusan Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang
Yensharti Jurusan Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang
email: fauziahrahman95@gmail.com

## Abstract
This  study  aimed  to  determine  whether  there  were  differences  in  student learning  outcomes  both  using  audio  visual  media  and  without  using  audio visual media in music art learning in SMP Negeri 1 Sungayang. The type of this research was quantitative research with experiment method. The design in this study was Pretest - Posttest Control Group Design. The population in this study were all students of class VIII, amounting  to 108 students. The sample in this research  was  determined  by  random  sampling  technique  and  obtained  class VIII.5  as  experiment  class  and  class  VIII.1  as  control  class.  Moreover, independent  variables  were  the  use  of  audio  visual  media  and  the  use  of conventional  media,  while  the  dependent  variable  was  the  result  of  student learning in the subject of art and culture, especially art of music. The research data  was  obtained  from  multiple  choice  test  of  ensemble  music  material  on pretest  and  posttest.  Validity  test  and  reliability  test  used  Kuder  Richardson (KR  20).  In  this  research,  t-test  was  used  as  technique  of  data  analysis.  Data obtained  from  the  results  of  pretest  and  posttest  then  processed  using Microsoft  Excel  2010  program.  The  results  showed  that  the  results  of experimental classroom learning by using audio visual media was better  than classroom control classroom learning results using conventional media. There was a significant difference between learning outcomes taught by using audio visual media with learning outcomes using conventional media in art learning. This was evidenced  from  the  calculation  of  t-test  obtained  t count 3.2932>  t table 2.0195. The application of audio-visual media in the learning of music art can improve students’ learning  outcomes  for  the  better,  this  was  evidenced  from the  average  increase  in  experimental  class  learning  outcome  was  87.73  and
the average control class was 82.86. Thus, it was obtained the difference in the average of experimental class and control class of 4.87.

## Keywords: Aplication, Audio Visual Media, Music Art Learning

## A. Pendahuluan
Dalam mata pelajaran seni budaya terdapat beberapa aspek seni yaitu seni rupa, seni  musik, seni  tari,  dan  seni  teater.pelajaran  seni  budaya  diberikan  di  sekolah  untuk memberikan  pengalaman  siswa  dalam  bentuk  kegiatan  berekspresi,  bereksplorasi, berkreasi, dan  berapresiasi terhadap  kebudayaan  daerah  setempat  maupun  mengenali seni dan budaya Indonesia.
Pembelajaran  kesenian  mencakup  seni  di  berbagai  kebudayaan,  baik kebudayaan  Indonesia  maupun  kebudayaan  mancanegara.  Pembelajaran  kesenian  di Indonesia hams memfokuskan  pada  berbagai  kebudayaan  yang  memberikan  pengaruh besar  terhadap  keseian  Indonesia  Dengan  mempelajari  sejarah  kesenian  di  Indonesia khususnya, siswa dapat memahami dan menghargai peranan kesenian dalam kehidupan masyarakat  masyarakat  Indonesia  yang  pluralistik.  Kurikulum  mata  pelajaran  kesenian memuat  aspek  konsepsi,  apresiasi,  dan  kreasi  yang  disusun  sebagai  suatu  kesatuan. Ketiga  aspek  kegiatan  tersebut  merupakan  rangkaian  aktivitas  seni  yang  harus  dialami peserta didik dalam aktivitas berapresiasi dan berkreasi seni (Ardipal, 2006:11). Media audio visual merupakan salah satu media pembelajaran yang digunakan dengan cara  memperagakan  pokok  bahasan  yang  sedang  disajikan.  Pada  proses  pembelajaran siswa  cenderung  lebih  mudah  menerima  materi  pembelajaran  jika  didukung  dengan media atau fasilitas yang ada di sekolah tersebut.
Dari hasil observasi awal dan setelah melakukan  wawancara dengan guru seni budaya  kelas  VIII  SMP  Negeri  1  Sungayang  Kab.  Tanah  Datar  pada  tanggal  6  Oktober 2017,  dalam  proses  pembelajaran  seni  budaya  di  kelas  VIII  SMP  Negeri  1  Sungayang, guru  masih  menggunakan  metode  ceramah  dan  menuliskan  materi  di  papan  tulis kemudian dicatat oleh siswa. Hal ini menyebabkan siswa terlihat jenuh dan bosan dalam mengikuti pelajaran seni budaya  karena  metode  yang  digunakan  guru  tidak  bervariasi. Seharusnya, guru  juga menggunakan  metode  yang  lebih  bervariasi  yang sesuai  dengan materi  pelajaran  agar  pemahaman  dan  hasil  belajar  siswa  lebih  meningkat  terhadap materi tersebut.
Dalam  menyampaikan  materi  guru  menggunakan  bahan  ajar  dan  buku  paket, guru  belum  menggunakan  media  pembelajaran  audio  visual,  sedangkan  sarana  dan prasarana di sekolah tersebut sudah menyediakan berbagai  media audio visual seperti, alat proyeksi LCD dengan bantuan laptop yang dapat digunakan pada saat jam pelajaran seni  budaya.  Hal  ini  disebabkan  karena  masih  banyak  guru  yang  belum  fasih menggunakan  alat-alat  media  yang  telah  disediakan.  Kemudian  guru  juga  merasa kekurangan  waktu  untuk  menerapkan  media  pembelajaran  berbasis  audio  visual.  Saat ini  banyak  guru  karena  kesibukannya  dalam  mengajar  lupa  bahwa  peserta  didik  yang sebenarnya  harus  belajar.  Jika  guru  secara  intensif  mengajar  tetapi  peserta  didik  tidak intensif belajar maka terjadilah kegagalan pendidikan formal. Jika guru sudah mengajar tetapi  murid  belum  belajar  maka  guru  belum  mampu  memelajarkan  pesrta  didik (Ardipal,  2009:317).  Dengan  kondisi  seperti  ini,  banyak  siswa  yang  kesulitan  dalam mengaplikasikan  tugas  seni  budaya  khususnya  pada  materi  musik  ansambel  karena siswa  hanya  mendengar  dan  mencatat  materi  yang  diberikan  guru  namun  siswa  tidak
mengetahui bentuk  nyata dari materi  yang  dijelaskan  guru  sehingga  pada  saat  praktek siswa mengalami kesulitan dalam bermain alat musik.
Menurut  Ardipal (2016:135) musik adalah salah satu media ungkapan seni yang diserap melalui telinga. Di dalam musik terdapat unsur irama, melodi, harmoni, bentuk atau  struktur  lagu,  ekspresi  sebagai  satu  kesatuan  dan  termasuk  dalam  penelitian  ini yaitu  musik  ansambel.  Menurut  Ali  (2006:  116)  Ansambel  berasal  dari  kata ensemble yang  berarti    bersama-sama.  Jadi  musik  ansambel  adalah  sajian  musik  yang  dilakukan secara bersama-sama dengan menggunakan satu atau beberapa alat musik.
Selain  itu  siswa  juga  kurang  berpartisipasi  dalam  proses  pembelajaran,  seperti siswa  kurang  aktif  bertanya  dan  memberikan  pendapat,  siswa  sibuk  dengan  kegiatan sendiri  sehingga  perhatian  siswa  terhadap  materi  yang  disampaikan  guru  menjadi terganggu. Kemudian kurangnya motivasi siswa dalam proses pembelajaran seni budaya sehingga  hasil  belajar  siswa  menurun.  Hal  ini  disebabkan  media  pembelajaran  yang diterapkan  guru  belum  kreatif  dan  inovatif.  Kriteria  ketuntasan  minimal  (KKM)  yang ditetapkan sekolah untuk mata pelajaran Seni Budaya yaitu 75. SMP Negeri 1 Sungayang termasuk sekolah imbas dari kurikulum 2013, maka untuk kelas VII berlaku kurikulum k- 13 sedangkan untuk kelas VIII dan kelas IX masih menggunakan KTSP 2006.
Guna  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  maka  peneliti  mencoba  menerapkan  media audio  visual  pada  proses  pembelajaran  seni  budaya.  Hal  ini  dilakukan  karena  media audio visual memiliki dua unsur yang saling berkaitan, yaitu unsur suara (media audio) dan unsur gambar (media visual).
Menurut Rossi dan Breidle, 1966 (dalam Sanjaya, 2012: 58)  mengemukakan bahwa media  pembelajaran  adalah  seluruh  alat  dan  bahan  yang  dapat  dipakai  untuk  tujuan pendidikan seperti radio, televisi, buku, koran, majalah, dan sebagainya.
Media  audio  visual  yaitu  media  pembelajaran  yang  terdiri  dari  audio  (suara)  dan visual  (gambar)  yang  memberikan  informasi  tentang  materi  pembelajaran  melalui  alat proyeksi  LCD  dengan  bantuan  laptop.  Pengajaran  melalui  media  audio  visual memproduksi  dan  menggunakan  materi  penyerapan  melalui  pandangan  dan pendengaran  serta tidak seluruhnya  tergantung  kepada  pemahaman  kata  atau  simbol- simbol yang serupa (Arsyad, 2016: 141).

## B. Metode Penelitian
Jenis  penelitian  yang  digunakan  adalah  penelitian  kuantitatif.  Populasi merupakan keseluruhan subyek penelitian (Arikunto, 2003: 108). Populasi penelitian ini adalah  siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  1  Sungayang  Kab.  Tanah  Datar  tahun  ajaran 2017/2018  yang  terdiri  dari  5  kelas,  yakni  VIII.1  sampai  dengan  VIII.5.  Dan  sampel penelitian  adalah  sebagian  yang  diambil  dari  keseluruhan  obyek  yang  diteliti  yang dianggap mewakili terhadap seluruh populasi dan diambil dengan menggunakan teknik tertentu.
Pada  penelitian  ini  terdapat  dua  variabel  bebas,  yaitu  (1)  penggunaan  media audio visual (X 1 ) dan (2) penggunaan media konvensional (X 2 ). sedangkan yang menjadi variabel  terikat  adalah  hasil  belajar  siswa  dalam  mata  pelajaran  seni  budaya  sub  seni musik (Y).
Instrumen  penelitian  ini  adalah  tes,  instrumen  penelitian  yang  akan  digunakan oleh  peneliti  adalah  indeks  kesukaran,  daya  pembeda  dan  uji  reliabilitas.  Teknik pengumpulan data dilakukan dengan cara observasi, wawancara, tes dan dokumentasi. Langkah-langkah analisis data adalah uji normalitas, uji homogenitas dan uji hipotesis.

## C. Pembahasan
1. Uji Normalitas
Uji normalitas data dilakukan untuk mengetahui apakah sebaran data yang digunakan  berdistribusi  normal.  Uji  normalitas  data  dapat  diperoleh  dengan menggunakan  rumus  uji  Chi-kuadrat,  sebagai  dasar  penolakan  atau  penerimaan data berdistribusi normal.
Ho: Data berdistribusi normal Ha: Data berdistribusi tidak normal
Penentuan data berdistribusi normal dapat dilihat dari hasil nilai hitung yang di  uji  menggunakan  Chi-kuadrat.  Jika  hasil  nilai  Chi-kuadrat  hitung  <  Chi-kuadrat tabel  maka  data  berdistribusi  normal,  dan  jika  hasil  nilai  Chi-kuadrat  hitung  >  Chi- kuadrat tabel maka data berdistribusi tidak normal. Dari hasil perhitungan program Microsoft Excel 2010 diperoleh hasil sebagai berikut:
a. Uji Normalitas Pre-test Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol
Tabel 1. Hasil Uji Normalitas Pre-test Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol
Dari  tabel  hasil  uji  normalitas pre-test kelas  eksperimen  dan  kelas kontrol  dapat  kita  lihat  bahwa  nilai  Chi-kuadrat  hitung  berjumlah  (-70.96) sedangkan  nilai  Chi-kuadrat  tabel  ditentukan  dari  banyaknya  derajat  bebas dikurang 1. Pada kolom interval terdapat 5 derajat bebas, maka nilai Chi-kuadrat untuk  derajat  bebas  (5  –  1  =  4)  yaitu  9.4877.  Jadi,  dapat  disimpulkan  bahwa X²hitung (-70.96) kurang dari X²tabel 9.4877, artinya Ho diterima dan data hasil pre-test kelas eksperimen dan kelas kontrol berdistribusi normal.
b. Uji Normalitas Post-test Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol
Tabel 2. Hasil Uji Normalitas Post-test Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol
Dari  tabel  hasil  uji  normalitas post-test kelas  eksperimen  dan  kelas kontrol  dapat  kita  lihat  bahwa  nilai  Chi-kuadrat  hitung  berjumlah  (-74.98) sedangkan  nilai  Chi-kuadrat  tabel  ditentukan  dari  banyaknya  derajat  bebas dikurang 1. Pada kolom interval terdapat 5 derajat bebas, maka nilai Chi-kuadrat
fi xi fi.xi X (xi-X) 2 fi.(xi-X) 2 s fo Tepi kelas(xi) zi f(zi) Li fe X 2 X 2 hitung X 2 tabel
65 _ 69 2 67 134
97.69 195.38 2 129 9.86 1.000 -0.9187 -39.50 -43.61 70 _ 74 14 72 1008
23.85 333.91 14 69.5 -1.40 0.081 0.2448 10.52 1.15 75 _ 79 14 77 1078 0.01 0.19 14
74.5 -0.45 0.326 0.3635 15.63 0.17
80 _ 84 9 82 738 26.18 235.59
9 79.5 0.49 0.690 0.3019 12.98 1.22
85 _ 89 4 87 348
102.34 409.36 4 89.5 2.39 0.991 -0.4915 -21.13 -29.89 358 0.500
43 3306 1174.42 43 -70.96 -70.96 interval 76.88 5.29 9.4877 fi xi fi.xi X (xi-X) 2 fi.(xi-X) 2 s fo
Tepi kelas(xi) zi f(zi) Li fe X 2 X 2 hitung X 2 tabel
75 _ 79 3 77 231 107.10 321.30
3 149 11.44 1.000 -0.9274 -39.88 -46.10 80 _ 84 9 82 738 28.61 257.49 9 79.5 -1.46 0.073 0.2259 9.71 0.05 85 _ 89 18 87 1566 0.12 2.19 18 84.5 -0.53 0.299 0.3566 15.33 0.46
90 _ 94 8 92 736 21.63 173.07
8
89.5 0.40 0.655 0.3328 14.31 2.78 95 _ 99 5 97 485 93.14 465.72 5 99.5 2.25 0.988 -0.4879 -20.98 -32.17 398 0.500
43 3756 1219.77 43 -74.98 interval 87.35 5.39 -74.98 9.4877 𝑋 2 = (𝑓𝑖 − 𝐸𝑖) 2 𝐸𝑖
untuk  derajat  bebas  (5  –  1  =  4)  yaitu  9.4877.  Jadi,  dapat  disimpulkan  bahwa X²hitung (-74.98) kurang dari X²tabel 9.4877, artinya Ho diterima dan data hasil post-test kelas eksperimen dan kelas kontrol berdistribusi normal.

## 2. Uji Homogenitas
Setelah  data  yang  di  uji  berdistribusi  normal  maka  dilanjutkan  dengan  uji homogenitas.  Uji  homogenitas  dilakukan  untuk  mengetahui  apakah  data  sebaran yang  digunakan  homogen  atau  tidak.  Dalam  data  ini  peneliti  menggunakan  uji homogenitas dua varians.
Ho: Kedua varians homogen Ha: Kedua varians tidak homogen
Penentuan  uji  homogenitas  dapat  dilihat  dari  hasil  nilai  hitung  yang  di  uji menggunakan  rumus  F  hitung.  Jika  hasil  nilai  F  hitung  <  F  tabel  maka  Ho  diterima (Varians homogen), dan jika hasil nilai F hitung > F tabel maka Ha diterima (Varians tidak  homogen).  Dari  hasil  perhitungan  uji  homogenitas  dua  varians  dengan menggunakan program Microsoft Excel 2010 diperoleh hasil sebagai berikut:
Tabel 3. Uji Homogenitas Dua Varians
Dari  tabel  hasil  uji  homogenitas  dua  varians  kelas  eksperimen  dan  kelas kontrol  dapat  kita  lihat  bahwa  nilai  F  hitung  berjumlah  1.19191  sedangkan  nilai  F tabel ditentukan  dari (dk  n  varians  besar  –  1  /  dk  n  varians  kecil  –  1).  Pada  kolom banyak  data  terdapat  22  data  pada  kelas  eksperimen  dan  21  data  pada  kelas kontrol, maka F tabel untuk (dk 22  – 1/ 21  – 1) yaitu 2.12. Jadi, dapat disimpulkan bahwa F hitung  1.19191  <   F  tabel  2.12,  artinya  Ho  diterima  dan  data  hasil  belajar kelas eksperimen dan kelas kontrol homogen.
Kelas Banyak Data Rata-rata Simpangan Baku Simpangan Baku 2 F hitung F tabel Eksperimen 22 87.73 5.0538 25.5409 Kontrol 21 82.86 4.6291 21.4286 1.19191 21/20 = 2.12
𝐹 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 = 𝑣𝑎𝑟𝑖𝑎𝑛𝑠 𝑏𝑒𝑠𝑎𝑟 𝑣𝑎𝑟𝑖𝑎𝑛𝑠 𝑘𝑒𝑐𝑖𝑙 = (𝑠𝑖𝑚𝑝𝑎𝑛𝑔𝑎𝑛 𝑏𝑎𝑘𝑢 𝑏𝑒𝑠𝑎𝑟) 2
(𝑠𝑖𝑚𝑝𝑎𝑛𝑔𝑎𝑛 𝑏𝑎𝑘𝑢 𝑘𝑒𝑐𝑖𝑙) 2

## 3. Uji Hipotesis
Uji hipotesis dilakukan untuk mengetahui  apakah terdapat perbedaan hasil belajar siswa yang menggunakan media audio visual dengan hasil belajar siswa yang tidak  menggunakan  media  audio  visual.  Dalam  data  uji  hipotesis  ini  peneliti menggunakan  uji  t.  Untuk  mengetahui  thitung  peneliti  menggunakan  rumus Sgabungan dengan hipotesis sebagai berikut:
Ho =  Terdapat perbedaan hasil belajar siswa yang tidak signifikan antara siswa yang dibelajarkan    menggunakan  media  audio  visual  dengan  siswa  yang  dibelajarkan tanpa  menggunakan  media  audio  visual  dalam  pembelajaran  seni  musik  di  SMP Negeri 1 Sungayang Kabupaten Tanah Datar.
Ha =  Terdapat  perbedaan  hasil  belajar  siswa  yang  signifikan  antara  siswa  yang dibelajarkan menggunakan media audio visual dengan siswa yang dibelajarkan tanpa menggunakan  media audio  visual  dalam  pembelajaran  seni  musik  di  SMP  Negeri  1 Sungayang Kabupaten Tanah Datar.
Untuk menjawab hipotesis yang diajukan, data dianalisis menggunakan Uji t dengan  kriteria jika nilai t hitung  <  t  tabel  maka  Ho  diterima,  sebaliknya  jika  nilai  t hitung > t tabel maka Ha diterima. Uji t dilakukan dengan rumus sebagai berikut:
=   √ (   −  )(      ) 2 (   −  )(      ) 2 − =   √ (  )(       )   (  )(       ) =   √ =   √
=   √ = 4.85127
ℎ = 2 2 √ ℎ = 2 2 √ ℎ = 2 √
𝑆 𝑔𝑎𝑏𝑢𝑛𝑔𝑎𝑛 =   √ (𝑛 −  )𝑛 2 (𝑛 2 −  )𝑠 2 2 𝑛 𝑛 2 −
𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 = 𝑥 𝑥 𝑆 𝑔𝑎𝑏𝑢𝑛𝑔𝑎𝑛 √ 𝑛  𝑛 𝑛   𝑛
ℎ = 2 √ ℎ = (     2 )(      )
ℎ =
ℎ = 3.2932
Berdasarkan  hasil yang  di  dapat  menggunakan  rumus  S  gabungan,  t  hitung berjumlah  3.2932,  sedangkan  nilai  t  tabel  ditentukan  dari  (db  =  n1  +  n2  –  2) yaitu2.01954.Jadi,  dapat  disimpulkan  bahwa  t  hitung  3.2932  >    t  tabel  2.01954, artinya  Ho  ditolak  dan  Ha  diterima,  maka  data  uji  hipotesis  dapat  disimpulkan bahwa  terdapat  perbedaan  yang  signifikan  0.05%  antara  hasil  belahar  siswa  yang diajar menggunakan media audio visual dan siswa yang diajar menggunakan media konvensional dalam pembelajaran seni musik di SMP 1 Sungayang.
4. Penggunaan Media Audio Visual dalam Pembelajaran Seni Musik
Berdasarkan  hasil  analisis  yang  diperoleh  dari  uji  hipotesis,  menunjukan bahwa hasil belajar siswa yang diajar dengan menggunakan media audio visual lebih tinggi  dari  pada  hasil  belajar  dengan  menggunakan  media  konvensional.  Hal  ini dapat dilihat dari nilai rata-rata kedua kelas yang ditunjukan pada di bawah ini.

## Tabel 4. Nilai Rata-rata Hasil Belajar Pembelajaran Seni Musik Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol
Dari  tabel  nilai  rata-rata  hasil  belajar  siswa  kelas  eksperimen  dan  kelas kontrol dapat kita lihat nilai rata-rata kelas eksperimen yaitu 87.73, nilai tertinggi 95, nilai terendah  80, dengan  jumlah  nilai  keseluruhan  1930,  sedangkan  nilai  rata-rata kelas  kontrol  yaitu  82.86,  nilai  tertinggi  90,  nilai  terendah  75,  dengan  jumlah  nilai keseluruhan 1740.
Berdasarkan  hasil  perbandingan  yang  diperoleh,  bahwa  hasil  belajar  siswa yang diajar menggunakan  media  audio  visual  lebih  baik  dibandingkan  dengan  hasil belajar siswa yang diajar dengan media konvensional. Hal ini cukup beralasan karena dengan  menggunakan  media  audio  visual  siswa  dapat  melihat  bagaimana penjelasan tentang materi pembelajaran serta contoh dari materi dapat ditayangkan berupa gambar maupun video, sehingga siswa dapat mengembangkan kemampuan berfikirnya  dengan  lebih  baik  serta  mengikuti  aktifitas  pembelajaran  dengan  lebih aktif.  Dengan  menggunakan  media  audio  visual  perhatian  siswa  dapat  terpusatkan pada materi yang diajarkan.
Kelas Eksperimen Kelas Kontrol Banyak siswa 22 21 Rata-rata 87.73 82.86 Nilai tertinggi 95 90 Nilai terendah 80 75 Jumlah Nilai 1930 1740 Hasil Belajar
Berbeda  dengan  media  konvensional,  dalam  media  ini  materi  yang  diajar disampaikan  langsung  oleh  guru.  Guru  memegang  peranan  yang  sangat  dominan, kurangnya  penggunaan  media  yang  lebih  inovatif  mengakibatkan  siswa  menjadi bosan  dan  sering  minta  izin  keluar  kelas  dengan  berbagai  alasan  sehingga  materi yang diajar guru tidak diterima dengan baik. Hal ini jelas menyebabkan hasil belajar siswa tidak sesuai dengan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.

## D. Simpulan dan Saran
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  mengenai  penggunaan  media audio  visual  dalam  pembelajaran  seni  musik  di  SMP  1  Sungayang  Kab.  Tanah  Datar, dapat  diperoleh  kesimpulan  sebagai  berikut:  1)  Hasil  belajar  kelas  eksperimen  dengan menggunkan media audio visual lebih baik dari hasil belajar kelas kelas kontrol dengan menggunkan  media  konvensional,  2)  Terdapat  perbedaan  yang  signifikan  antara  hasil belajar  yang  diajar  dengan  menggunakan  media  audio  visual  dengan  hasil  belajar menggunkan  media  konvensional  dalampembelajaran  seni  musik  di  SMP  1 SungayangKab.  Tanah  Datar.  Hal  ini  dibuktikan  dari  perhitungan  uji-t  diperoleh  nilai  t hitung3.2932  >    t  tabel  2.0195.  Hasil  uji  tersebut  menunjukan  bahwa  terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil belajar yang diajar dengan menggunakan media audio visual dengan hasil belajar menggunkan media konvensional dalampembelajaran seni  musik  di  SMP  1  Sungayang  Kab.  Tanah  Datar,  3)  Penggunaan  media  audio  visual dalam  pembelajaran  seni  musik  di  SMP  1  SungayangKab.  Tanah  Datar  dapat meningkatkan hasil belajar siswa menjadi lebih baik. Hal ini dibuktikan dari peningkatan rata-rata  hasil  belajar  kelas  eksperimen  yaitu  87.73  dan  rata-rata  kelas  kontrol    yaitu 82.86. Dengan  demikian  diperoleh  selisih  rata-rata  kelas  eksperimen  dan  kelas  kontrol sebesar 4.87.
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  serta  kesimpulan  yang  telah dikemukakan  di  atas,  maka  diajukan  saran-saran  sebagai  berikut:  1)  Guru  hendaknya selalu belajar untuk meningkatkan kemampuan dalam menggunakan media audio visual yang lebih kreatif dan inovatif, 2) Agar pembelajaran seni budaya berjalan dengan baik, sebaiknya guru terlebih dahulu menguasai cara-cara  atau langkah-langkah penggunaan media  audio  visual,  3)  Bagi  sekolah  hendaknya  bisa  mensosialisasikan  penggunaan media audio  visual kepada  guru  mata  pelajaran,  4)  Dengan  adanya  penggunaan  media audio  visual  dalam  proses  pembelajaran,  untuk  selanjutnya  dapat  meningkatkan motivasi  dan  aktivitas  belajar  siswa  dan  juga  bagi  peneliti  lain  hendaknya  dapat meningkatkan penelitian yang lebih mendalam tentang penggunaan audio visual dalam pembelajaran  seni budaya sub  seni  musik.  Dengan  demikian  diperoleh  gambaran  yang lebih  luas  tentangpenggunaan  audio  visual  dalam  pembelajaran  seni  budaya  sub  seni musik.

## Daftar Rujukan
Ali, Matius. (2006). Seni Musik untuk SMP Kelas VIII . Jakarta: Erlangga
Ardipal. 2009. Ranah Seni, Jurnal Seni dan Desain Volume 02 . Padang: Jurusan Seni Rupa, Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri Padang.
Ardipal. 2016. Sekitar Teori Seni dan seni musik: Korelasi Seni dengan Pendidikan dan Sosial-Budaya . (Cetakan ke-1). Solok: CV. Berkah Prima.
Ardipal. 2006. Gaya Belajar Kesenian Peserta Didik Di SMA Pertiwi 1 Padang yang Melaksanakan Kurikulum 2004 . Padang: UNP. http://repository.unp.ac.id/415/1/ARDIPAL_246_07.pdf. Diunduh 26 Juli  2018.
Arikunto, Suharsimi. 2003. Prosedur Penelitian, Suatu Praktek . Jakarta: Bina Aksara.
Arsyad,  Azhar.  (2016). Media  Pembelajaran. (Cetakan  ke-19).  Jakarta:PT  Raja Grafindo Persada.
Sanjaya,  Wina.  2012. Media  Komunikasi  Pembelajaran .  Jakarta:  Kencana  Prenada Media Group.
Sugiyono.  (2016). Metode  Penelitian  Pendidikan  (Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif, dan R&D) . Bandung: Alfabeta.
Sundayana, Rostina. 2014. Statistika Penelitian Pendidikan . Bandung: ALFABETA, cv.