Vol. 7  No. 2 (2024) P-ISSN : 2614-4883 ;  E-ISSN : 2614-4905 AL-AFKAR: Journal for Islamic Studies https://al-afkar.com 569
Implementasi Direct Method Pada Pembelajaran Muthola’ah Dalam Meningkatkan Maharah Kalam  Santriwati Kelas V (DIA) ..

## AL-AFKAR: Journal for Islamic Studies
Journal website: https://al-afkar.com
P-ISSN : 2614-4883;  E-ISSN : 2614-4905 Vol. 7  No. 2  (2024) https://doi.org/10.31943/afkarjournal.v7i2.1041            pp. 569-577

## Research Article

## Implementasi Direct Method Pada Pembelajaran Muthola’ah Dalam Meningkatkan Maharah Kalam
Santriwati Kelas V (DIA) Tarbiyatul Muallimien Al- Islamiyah Al-Amien Prenduan
Dewi Nurhayati 1 , Siti Nurfaizah 2
1. Institut Dirosat Islamiyah Al-Amien Prenduan; wiwinganding@gmail.com
2. Institut Dirosat Islamiyah Al-Amien Prenduan; nurfaizahs211@gmai.com
Copyright © 2024 by Authors, Published by AL-AFKAR: Journal For Islamic Studies. This is an open access article under the CC BY License (https://creativecommons.org/licenses/by/4.0). Received :  December 21, 2023 Revised :  February 28, 2024 Accepted :  March 15, 2024 Available online    :  April 26, 2024
How  to  Cite: Dewi  Nurhayati  and  Siti  Nurfaizah  (2024)  “Implementation  of  the  Direct Method  in Muthola’ah Learning in Increasing the Maharah Kalam of Class V (DIA) Santriwati Tarbiyatul Muallimien Al-Islamiyah  Al- Amien  Prenduan”, al-Afkar,  Journal  For  Islamic  Studies ,  7(2),  pp.  569 – 577.  doi: 10.31943/afkarjournal.v7i2.964.
Implementation  of  the  Direct  Method  in  Muthola'ah  Learning  in  Increasing  the  Maharah Kalam of Class V (DIA) Santriwati Tarbiyatul Muallimien Al-Islamiyah Al-Amien Prenduan
Abstract. The learning method is one way done by teachers in forming a relationship between teachers and students during learning. The existence of a learning method, it is hoped that various learning activities will grow that are effective, conducive, so that students are able to master Arabic vocabulary and are able to speak Arabic properly and correctly. The mubasyarah method is one method to present foreign language learning and is prohibited from using the mother tongue (Indonesian). This study discusses the application and impact of the mubasyarah method on muthola'ah learning in improving
Vol. 7  No. 2 (2024) P-ISSN : 2614-4883 ;  E-ISSN : 2614-4905 AL-AFKAR: Journal for Islamic Studies https://al-afkar.com 570

## Dewi Nurhayati, Siti Nurfaizah
Implementasi Direct Method Pada Pembelajaran Muthola’ah Dalam Meningkatkan Maharah Kalam  Santriwati Kelas V (DIA) ..
maharah kalam santriwati. The purpose of this study is to determine the application and impact of the mubasyarah  method  on  muthola'ah  learning  in  improving  maharah  kalam  santriwati  class  V  DIA Tarbiyatul  Muallimien  Al-Islamiyah  Al-Amien  Prenduan.  This  study  used  a  descriptive  qualitative approach with data collection methods in the form of interviews, observations, and documentation. The results of the application and the impact of the mubasyarah method on muthola'ah learning in improving  maharah  kalam  santriwati  consist  of  two  stages  of  learning  which  include  the implementation  stage  (implementation,  association  and  conclusion)  and  the  application  stage (tathbiq).  There are several positive impacts of applying this method including students getting new vocabulary  additions,  having  a  confident  attitude,  students  having  a  strong  understanding,  making classes active and conducive, more enthusiastic about learning, able to answer questions well, able to organize material according to understanding and minimal language violations.
Keywords: Mubasyarah Method, Maharah Kalam, Arabic
Abstrak. Metode  pembelajaran  merupakan  salah  satu  cara  yang  dilakukan  oleh  guru  dalam membentuk suatu hubungan antara guru dan siswa pada saat berlangsungnya pembelajaran. Adanya suatu metode pembelajaran, diharapkan akan tumbuh berbagai kegiatan belajar yang efektif, kondusif, sehingga peserta didik mampu menguasai kosakata bahasa arab serta mampu berbicara bahasa Arab dengan  baik  dan  benar.  Metode  mubasyarah  merupakan  salah  satu  metode  untuk  menyajikan pembelajaran bahasa asing dan dilarang menggunakan bahasa Ibu (bahasa Indonesia). Penelitian ini membahas tentang penerapan serta dampak dari metode mubasyarah pada pembelajaran muthola’ah dalam  meningkatkan  maharah  kalam  santriwati.  Tujuan  penelitian  ini  yaitu  untuk  mengetahui penerapan  serta  dampak  metode mubasyarah  pada  pembelajaran  muthola’ah  dalam  meningkatkan maharah  kalam  santriwati  kelas  V  DIA  Tarbiyatul  Muallimien  Al-Islamiyah  Al-Amien  Prenduan. Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  deskriptif  dengan  metode  pengumpulan  data berupa  wawancara,  observasi,  dan  dokumentasi.  Adapun  hasil  dari  penerapan  serta  dampak  dari metode mubasyarah pada pembelajaran muthola’ah dalam meningkatkan maharah kalam santriwati terdiri  dari  dua  tahap  pembelajaran  yang  meliputi  tahap  pelaksanaan  (pelaksanaan,  asosiasi  dan kesimpulan)  serta  tahap  penerapan  (tathbiq).  Terdapat  beberapa  dampak  positif  dari  penerapan metode tersebut diantaranya siswa mendapatkan penambahan kosakata baru, memiliki sikap percaya diri,  siswa  memiliki  pemahaman  yang  kuat,  menjadikan  kelas  aktif  dan  kondusif,  lebih  semangat belajar,  mampu  menjawab  pertanyaan  dengan  baik,  mampu  menta’bir  materi  sesuai  dengan pemahaman dan minimnya pelanggaran bahasa.
Kata Kunci: Metode Mubasyarah, Maharah Kalam, Bahasa Arab.

## PENDAHULUAN
Bahasa merupakan salah satu alat penguhubung untuk berkomunikasi dengan sesama  manusia  dalam  kegiatan  sehari-hari,  baik  antara  sesama  individu  atau bermasyarakat. 1 Dan bahasa juga merupakan salah satu simbol vokal yang digunakan untuk  berkomunikasi  dengan  sesama  manusia  baik  itu  secara  individu  atau masyarakat. Oleh karena itu, untuk mempermudah manusia memahami perkataan seseorang, kita dituntut untuk belajar bahasa, baik itu bahasa Indonesia, bahasa Arab ataupun bahasa Inggris. 2
1 Batmang Batmang, “Direct Method Dalam Pembelajaran Bahasa Arab Di Pesantren Modern,” Al- TA’DIB: Jurnal Kajian Ilmu Kependidikan , vol.6, no. 2 (2013): 170 – 178.
2 Ika Rama Suhandra, “Hubungan Bahasa, Sastra, Dan Ideologi,” Cordova Journal language and culture studies , vol.9, no. 2 (2019): 172 – 182.
Vol. 7  No. 2 (2024) P-ISSN : 2614-4883 ;  E-ISSN : 2614-4905 AL-AFKAR: Journal for Islamic Studies https://al-afkar.com 571

## Dewi Nurhayati, Siti Nurfaizah
Implementasi Direct Method Pada Pembelajaran Muthola’ah Dalam Meningkatkan Maharah Kalam  Santriwati Kelas V (DIA) ..
Sejalan dengan pendapat Wardhaugh bahasa adalah salah satu simbol vokal yang  digunakan  untuk  berkomunikasi  dengan  sesama  manusia  baik  itu  secara individu atau masyarakat. 3 Sesuai dengan penjelasan diatas bahwa bahasa merupakan salah  satu  simbol  atau  alat  penghubung  yang  digunakan  oleh  seseorang  dalam berkomunikasi baik itu secara individu atau bermasyarakat. Oleh karena itu, untuk mempermudah manusia memahami perkataan seseorang, kita dituntut untuk belajar bahasa, baik itu bahasa Indonesia, bahasa Arab ataupun bahasa Inggris.
Dalam  hal  ini,  sebuah  pondok  pesantren  modern  menuntut  para  santriwan atau santriwati untuk berkomunikasi antar sesama teman atau guru menggunakan bahasa Arab dan bahasa Inggris, yang mana kedua bahasa tersebut memiliki kekuatan intelektual yang tinggi di dunia. Bahasa Arab dan  bahasa Inggris merupakan salah satu bahasa termasyhur didunia, yang mana dua bahasa ini digunakan oleh dua ratus juta umat manusia di berbagai negara. Akan tetapi, pada dasarnya bahasa Arab yang memiliki  kedudukan  tertinggi  daripada  bahasa  inggris,  ratusan  juta  umat  muslim mengakui lonjatan tersebut dan kurang lebih 20 negara telah memakai bahasa arab sebagai alat untuk berkomunikasi. 4
Sebagaimana  di Ma’had  Tarbiyatul  Muallimin  Al -Amien Prenduan pembelajaran  bahasa  Arab  disini  benar-benar  diutamakan  dan  diterapkan  dalam kegiatan  belajar  mengajar  peserta  didik,  baik  saat  belajar  dikelas  maupun dilingkungan asrama. Karena memang dipondok ini menerapkan dua bahasa asing sebagai bahasa utama salah satunya bahasa Arab. Terdapat beberapa pembelajaran bahasa Arab yang dijarkan di Marhalah Aliyah TMI Putri diantaranya pembelajaran nahwu, imla’ dan tarjamah, Insya’, balaghah dan Muthloa’ah . 5 Diantara pembelajaran disamping  penulis  tertarik  untuk  mengamati  pembelajaran  muthola’ah. Pembelajaran muthola’ah merupakan salah satu pelajaran yang mendominan pada keterampilan  membaca  akan  tetapi  termuat  didalamnya  penerapan  keterampilan berbicara,  dalam  pembelajaran  ini  kemampuan  ditujukan  untuk  mengenali  dan memahami isi ataupun makna yang terkandung didalamnya sehingga ketika sampai pada  langkah  akhir  setiap  peserta  didik  mampu  menta’bir  isi  dari  pembelajaran tersebut. 6 Dalam  pembelajaran  muthola’ah  peserta  didi  dituntut  untuk  mampu memahami isi teks cerita.
Jadi,  pada  pembelajaran  ini  guru  tidak  hanya  memfokuskan  peserta  didik melatih kemahiran membaca akan tetapi juga melatih kemahiran berbicara. Karena pada  langkah- langkah  akhir  dari  pembelajaran  muthola’ah  peserta  didik  dituntut untuk  menta’bir  materi  yan g  dipelajarinya  dengan  menggunakan  bahasa  Arab, disinilah keterampilan berbicara dari setiap individu dilatih. 7
3 Ibid., 174.
4 Batmang, “Direct Method Dalam Pembelajaran Bahasa Arab Di Pesantren Modern.”
5 “Tarbiyatul  Mu’allimien  Al - Islamiyah  (TMI),” Pondok  Pesantren  Al-Amien  Prenduan ,  29 November 2008, diakses 1 Desember 2023, https://al-amien.ac.id/lembaga-pendidikan/tmi/.
6 Nadila  Rizkia  dkk.,  “Metode  Pembelajaran  Muthala’ah Dalam  Meningkatkan  Kemampuan Maharah Qiraah Santri Pondok Pesantren Modern Al- Kinanah Jambi,” Jurnal Pendidikan Bahasa Arab dan Budaya Islam , vol.2, no. 01 (2021): 104 – 129.
7 KH. Idris Djauhari, Langkah-Langkah Pengajaran Terperinci (Sumenep: Al-Amien Prenduan, 2013), 20.
Vol. 7  No. 2 (2024) P-ISSN : 2614-4883 ;  E-ISSN : 2614-4905 AL-AFKAR: Journal for Islamic Studies https://al-afkar.com 572

## Dewi Nurhayati, Siti Nurfaizah
Implementasi Direct Method Pada Pembelajaran Muthola’ah Dalam Meningkatkan Maharah Kalam  Santriwati Kelas V (DIA) ..
Dalam hal ini guru memiliki peran penting untuk memberikan pemahaman kepada peserta didik agar mampu menguasai kosakata. Oleh karena itu guru harus mempersiapkan  metode  yang  tepat,  langkah-langkah  serta  media  yang  menarik untuk  mampu  mempermudah  peserta  didik  memahami  isi  cerita  sehingga  ketika pembelajaran itu telah dikuasai, mereka mampu menta’bir dengan baik cerita yang dipelajarinya.
Metode  pembelajaran  merupakan  salah  satu  cara  yang  dilakukan  oleh  guru dalam membentuk suatu hubungan antara guru dan siswa pada saat berlangsungnya pembelajaran. Dengan metode, diharapkan akan  tumbuh berbagai kegiatan belajar yang  efektif  dan  interaksi  yang  edukatif,  dan  menjadikan  peserta  didik  mampu berbicara bahasa Arab dengan baik dan benar. 8 Karena metode mengajar yang baik adalah metode yang mampu menumbuhkan kegiatan belajar siswa secara optimal. Jadi, untuk menciptakan kelas yang efektif dibutuhkan metode pembelajaran yang sesuai.
Terdapat beberapa metode pembelajaran bahasa Arab yang dapat menunjang kemampuan  berbicara  siswa  salah  satunya  adalah  metode mubasyarah. Metode mubasyarah merupakan salah satu metode untuk menyajikan pelajaran bahasa asing, dimana guru dituntut menggunakan bahasa asing (bukan bahasa ibu). 9 Jadi, untuk memberikan pemahaman kepada siswa guru harus mempersiapkan langkah-langkah, media  atau  teknik  yang  menarik  dalam  mengembangkan  keterampilan  berbicara bahasa Arab siswa.
Karena  seseorang  dikatakan  terampil  berbicara  bahasa  Arab,  apabila  ia mampu  berbahasa  Arab  juga,  karena  hakikat  bahasa  adalah  berkomunikasi  atau berbicara.  Oleh karena itu, ketika siswa mampu berbicara bahasa Arab dengan baik berarti ia telah menguasai kosakata bahasa Arab dengan baik pula. 10
Dari  data  observasi  sementara  pada  Rabu  tanggal  25  Januari  2023  peneliti menemukan bahwasannya dengan metode mubasyarah kelas V A Dirosah Islamiyah wal  Arabiyah  (DIA)  Tarbiyatul  Muallimien  Al-Amien  Prenduan  yang  berjumlah  27 santriwati  memberikan  peningkatan  yang  segnifikan  karena  dalam  proses pembelajaran  guru  menggunakan  metode  mubasyarah  dengan  langkah-langkah berupa penambahan kosakata baru dan lain-lainnya, serta media berupa papan tulis, gerakan,  susunan  jumlah  mufidah  yang  bisa  menarik  minat  peserta  didik  dalam menguasai  kosakata  baru  dan  mampu  melatih  daya  ingat  serta  keterampilan berbicara peserta didik.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  merupakan  penelitian berbasis lapangan (field research) dengan pendekatan kualitatif. Dalam penelitian ini informasi atau sumber data akan diperoleh ketika peneliti terjun ke lapangan secara
8 Aulia Mustika Ilmiani Ahmadi, Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab Konvensional Hingga Era Digital,1 (Yogyakarta: Genta Grup, 2020), 29.
9 Ahmad Fuad Effendy, Metodologi Pengajaran Bahasa Arab , V (Malang: Misykat, 2012), 15.
10 Ririn  Nurhidayati,  “Penerapan  Metode  Langsung  (Thariqoh  Mubasyaroh)  Pada Pembelajaran  Bahasa  Arab  Dalam  Meningkatkan  Maharoh  Kalam  Kelas  IX  MTsN  Gresik,” Arabia: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab , vol.11, no. 2 (2019), 121 – 124.
Vol. 7  No. 2 (2024) P-ISSN : 2614-4883 ;  E-ISSN : 2614-4905 AL-AFKAR: Journal for Islamic Studies https://al-afkar.com 573

## Dewi Nurhayati, Siti Nurfaizah
Implementasi Direct Method Pada Pembelajaran Muthola’ah Dalam Meningkatkan Maharah Kalam  Santriwati Kelas V (DIA) ..
langsung.  Bogdan  dan  Taylor  memberikan  defenisi  terhadap  penelitian  kualitatif sebagai  salah  satu  prosedur  penelitian  yang  menghasilkan  data  deskriptif  berupa ucapan  atau  tulisan  serta  perilaku  orang-oraang  yang  diamati. 11 Hal  tersebut  jelas berbeda jika dibandingkan pendekatan-pendekatan yang digunakan oleh penelitian yang  lain.  Prosedur  pengumpulan  data  berupa  wawancara,  observasi  dan wawancara. 12 Adapun metode yang digunakan dalam penelitian ini, mencari sumber data, mengumpulkan data, analisis data, dan pengecekan keabsahan data. 13

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Langkah  metode  mubasyarah  dalam  meningkatkan  maharah  kalam  siswa pada pebelajaran muthola’ah .
Berdasarkan  data  observasi  dan  wawancara  yang  telah  peneliti  kumpulkan ditemukan beberapa langkah-langkah, ciri-ciri (media dan teknik) dan Evaluasi yang menghasilkan dampak positif dan dikemangkan dengan teori. 1. Tahap pelaksanaan (pelaksanaan, asosiasi, dan kesimpulan)
Menurut  Johann  Federich  Herbart  pada  tahap  pelaksanaan  yang  akan dilakukan  ialah  guru  memulai  atau  memberikan  mata  pelajaran  dari  hal-hal  yang kongkrit dan mudah atau sederhana sehingga pembelajaran dapat diberikan secara berurutan dan sistematis. Tahap selajutnya guru membimbing siswa melalui proses analisis  serta  perbandingan  untuk  membedakan  antara  sesuatu  yang  memiliki kesamaan  dengan  sesuatu  yang  berbeda  mengenai  pelajaran  yang  telah  diberikan sehingga  pembelajaran  memiliki  kesinambungan.  Tahap  selanjutnya  Proses perbandingan,  abstraksi,  asosiasi  tentang  unsur-unsur  dari  fakta,  gejala,  serta masalah yang diketahui dan dipelajari sehingga siswa mampu mengambl kesimpulan sebagai  suatu  prinsip  generalisasi.  langkah-langkah  metode  mubasyarah  menurut KH.  Mohammad  Idris  Djauhari  yang  dijelaskan  dalam  kitabnya  meliputi  tahapan persiapan, tahapan pelaksanaan diantaranya yaitu Guru memberikan kosakata baru yang  berhubungan  dengan  judul  materi,  Guru  menjelaskan  poin-poin  penting dengan  rinci,  Guru  membaca  isi  teks  materi  didepan    peserta  didik  menggunakan bahasa Arab, Guru memerintahkan peserta didik untuk membaca isi teks materi yang diajarkan  satu  persatu,  Guru  memberikan  waktu  untuk  peserta  didik  mengambil kesimpulan dari judul materi, Kemudian disimpulkan menggunakan bahasa Arab. 14

## Tahap penerapan
Menurut  Johann  Federich  Herbart  langkah-langkah  dalam  pembelajaran dibagi menjadi tiga tahap, diantaranya meliputi tahap persiapan tahap pelaksanaan dan tahap penerapan. Tahap penerapan Sebagai langkah akhir, yang meliputi guru memberikan pertanyaan, latihan, serta mempraktekkan hasil yang dipelajarinya. KH. Mohammad  Idris  Djauhari  dalam  kitabnya  menyebutkan  bahwasannya  langkah- langkah metode langsung pada tahap penerapan yaitu Guru memberikan pertanyaan yang  sesuai  dengan  materi  yang  diajarkan,  Guru  menyuruh  peserta  didik  untuk
11 Muhammad, Metode Penelitian Bahasa , I. (Yogyakarta: Ar-Ruzz Media, 2011), 30.
12 Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan (Bandung: Alfabeta, 2013), 146.
13 Sugiyono, “Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D” (Bandung: Alfabeta, 2013), 319.
14 Nursid Sutmadja, metodologi pengajaran Geografi , II. (Jakarta: Bumi Aksara, 1997), 109.
Vol. 7  No. 2 (2024) P-ISSN : 2614-4883 ;  E-ISSN : 2614-4905 AL-AFKAR: Journal for Islamic Studies https://al-afkar.com 574

## Dewi Nurhayati, Siti Nurfaizah
Implementasi Direct Method Pada Pembelajaran Muthola’ah Dalam Meningkatkan Maharah Kalam  Santriwati Kelas V (DIA) ..
menjelaskan ulang setiap poin penting pada materi yang diajarkan untuk mengasah maharah  kalam  peserta  didik,  dan  Guru  memerintahkan  peserta  didik  untuk menjelaskan  ulang  semua  poin  penting  serta  isi  materi  yang  diajarkan    untuk mengasah keterampilan berbicara peserta didik.
Dari kesimpulan diatas adapun langkah-langkah metode mubasyarah terbagi menjadi dua tahap yaitu tahap pelaksanaan (pelaksanaan, asosiasi, dan kesimpulan) dan tahap penerapan. 15
1) Tahap pelaksanaan (pelaksanaan, asosiasi, dan kesimpulan).
a) Pemberian kosakata baru dengan bahasa yang mudah dipahami,
b) Menyusun kosakata baru dalam jumlah mufidah,
c) Membuat  contoh  dari  kosakata  baru  menjadi  sebuah  kalimat  atau  kata-kata berbahasa Arab,
d) Menjelaskan  setiap  kosakata  yang  dipelajari  dengan  bahasa  yang  mudah dipahami,
e) Menuliskan poin penting yang terkandung dalam judul,
f) Peserta didik mengambil kesimpulan dari judul yang dipelajari.
2) Tahap penerapan
a) Guru  memberikan  pertanyaan-pertanyaan  yang  berhubungan  dengan  judul materi,
b) Menjelaskan  setiap  poin  penting  dengan  bahasa  yang  mudah  dipahami  atau disesuaikan dengan lingkungan sekitar,
c) Memerintahkan peserat didik untuk menjelaskan ulang dan membuat jumlah mufidah dari kosakata baru yang dipelajarinya, dan
d) Menjelaskan ulang semua poin penting serta isi materi.
Gambar 1: Susunan langkah-langkah metode langsung
طابنتسلاا ،طبرلا ،صرعلا قيبطتلا ةمدقلما
Vol. 7  No. 2 (2024) P-ISSN : 2614-4883 ;  E-ISSN : 2614-4905 AL-AFKAR: Journal for Islamic Studies https://al-afkar.com 575

## Dewi Nurhayati, Siti Nurfaizah
Implementasi Direct Method Pada Pembelajaran Muthola’ah Dalam Meningkatkan Maharah Kalam  Santriwati Kelas V (DIA) ..
Ciri-ciri  metode  mubasyarah  dalam  meningkatkan  maharah  kalam  pada pembelajaran muthol’ah.
Disamping  memiliki  karakteristik,  metode  mubasyarah  memiliki  ciri  khas yang ditemukan pada pembelajaran muthola’ah dalam meningkatkan maharah kalam santriwati kelas V A Dirosah Islamiyah wal Arabiyah (DIA) Tarbiyatul Muallimen Al- Amien  Prenduan  berupa  media  yang  menarik  dan  menjadi  ciri  khas  pada pembelajaran  muthola’ah  yaitu  suara  yang  lantang  ketika  penjelasan  materi  dan membuat  contoh  jumlah  mufidah.  Media  yang  digunakan  untuk  memahamkan peserta didik berupa susunan jumlah mufidah yang dipadukan dengan gerakan yang sesuai dengan fiil atau isim serta benda-benda yang ada dilingkungan sekitar.
Senada  dengan  teori  Acep  Hermawan  bahwasannya  ciri-ciri  metode mubasyarah berupa teknik dan media yang digunakan oleh guru yaitu kamus serta menirukan  kalimat  yang  diucapkan  dalam  bentuk  dialog.  Pada  kalam  teknik  dan media  yang  digunakan  oleh  guru  yaitu  kamus  bahasa  Arab  serta  memperagakan kosakata asing yang belum dikenal oleh anak didik sambil lalu ia menghafal setiap kosa kata asing yang diperagakan oleh gurunya dan Sejak awal siswa dilatih untuk berfikir  dalam  bahasa  asing  yakni  bahasa  arab.  Sedangkan  dalam  meningkatkan maharah  kalam  metode  ini  digunakan  untuk  melatih  daya  ingat  siswa  ketika  guru memberikan  kosakata  bahasa  Arab  dan  manta’bir  ulang  materi  yang  dijelaskan dengan menggunakan bahasa Arab. 16
Senada pula dengan teori  Jack C. Richards dan Theodore S. Rodgers dalam bukunya ciri-ciri metode mubasyarah ialah sebagai berikut pembelajaran dilakukan secara  ekslusif  dengan  menggunakan  bahasa  target  atau  bahasa  sasaran,  Kosakata yang  diajarkan  sesuai  dengan  kebutuhan  atau  kalimat  sehari-hari,  Pokok-pokok pembelajaran  yang  diajarkan  oleh  guru  dijelaskan  secara  lisan,  Lebih  pada pemahaman berbicara dan mendengar, Penekanan tata bahasa yang diucapkan agar tidak salah. 17
Adapun  kesimpulan  dari  teori  diatas  peneliti  menemukan  ciri-ciri  metode mubasyarah  dalam  meningkatkan  maharah  kalam  mencakup  media  dan  teknik meliputi  susunan  jumlah  mufidah  yang  dipadukan  dengan gerakan,  suara  lantang, serta benda-benda yang berhubungan dengan materi pembelajaran.

## Evalusi  metode  mubasyarah  dalam  meningkatkan  maharah  kalam  pada
pembelajaran muthola’ah.
Mengetahui pengukuran kemampuan atau kemahiran seseorang maka sangat dibutuhkan evaluasi sebagai salah satu bentuk alat ukur. evaluasi merupakan suatu tindakan  atau  proses  dalam  menentukan  nilai  pada  sesuatu. 18 Menurut  M.  Chabis Thoha  mengartikan  bahwasannya  evaluasi  merupakan  salah  satu  kegiatan  yang terencana  untuk  mengetahui  keadaan  objek  dengan  menggunakan  instrumen  dan
16 Acep Hermawan, Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab (Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2016), 135.
17 Jack  C  Richards  dan  Theodore  S  Rodgers, Approaches  and  methods  in  language  teaching (Cambridge university press, 2014), 14.
18 Ramayulis, Metodologi Pendidikan Agama Islam , I. (Jakarta: PT Raja Grafindo Persada, t.t.), 331.
Vol. 7  No. 2 (2024) P-ISSN : 2614-4883 ;  E-ISSN : 2614-4905 AL-AFKAR: Journal for Islamic Studies https://al-afkar.com 576

## Dewi Nurhayati, Siti Nurfaizah
Implementasi Direct Method Pada Pembelajaran Muthola’ah Dalam Meningkatkan Maharah Kalam  Santriwati Kelas V (DIA) ..
hasilnya dibandingkan dengan tolak ukur untuk memperoleh kesimpulan pada suatu pembelajaran. 19
Adapun  evaluasi  pembelajaran  metode  mubasyarah  yang  digunakan  di Tarbiyatul  Muallimien  Putri  (TMI  Putri)  Evaluasi  yang  digunakan  oleh  guru muthola’ah  untuk  mengetahui  kemahiran  berbicara  santriwati  kelas  V  A  Dirosah Islamiyah  wal  Arabiyah  (DIA)  yaitu  dengan  menggunakan  pertanyaan-pertanyaan tentang  kosakata  baru  dan  materi  yang  dipelajari,  dan  ta’bir  syafahi  setiap peserta didik dengan menggunakan bahasa Arab untuk menggali sejauh mana pemahaman serta keterampilan berbicara peserta didik.

## Dampak  positif  dari  metode  mubasyarah  dalam  meningkatkan  maharah
kalam pada pembelajaran muthola’ah.
Dari hasil evaluasi yang dilakukan  oleh guru dapat memicu adanya dampak positif.  Adapun  dampak  positif  nya  ialah  sebagai  berikut  :  Siswa  mendapatkan penambahan kosakata baru, Memiliki sikap percaya diri untuk berbicara bahasa Arab, Siswa memiliki pemahaman yang kuat, Menjadikan kelas aktif dan kondusif ketika pembelajaran  berlangsung,  Lebih  semangat  belajar,  Mampu  menjawab  pertanyaan dengan  baik,  Mampu  menta’bir  materi  sesuai  dengan  pemahaman  dan  Minimnya pelanggaran bahasa.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil analisis dari beberapa data yang peneliti jelaskan secara rinci dan  mendalam  bahwasannya  ada  beberapa  kesimpulan  yang  bisa  ditarik  menjadi poin  kesimpulan  dalam  penelitian  ini.  Pertama  bahwa  langkah-langkah  metode mubasyarah  pada  pembela jaran  muthola’ah  mencakup  2  tahap  yaitu  tahap pelaksanaan  (pelaksanaan,  asosiasi,  dan  kesimpulan)  dan  tahap  penerapan.  Kedua memiliki  ciri-ciri  yang  mencakup  media  dan  teknik  diantara  yaitu  gerakan  yang disesuaikan dengan susunan jumlah mufidah, penjelasan materi dengan suara yang lantang, dan menggunakan alat atau benda sekitar yang berhubungan dengan materi. Dan  ketiga  memberikan  evaluasi  yang  mengarah pada  dampak  positif  diantaranya yaitu  mendapatkan  penambahan  kosakata  baru,  memiliki  sikap  percaya  diri,  siswa memiliki  pemahaman  yang  kuat,  menjadikan  kelas  aktif  dan  kondusif,  lebih semangat  belajar,  mampu  menjawab  pertanyaan  dengan  baik,  mampu  menta’bir materi sesuai dengan pemahaman dan minimnya pelanggaran bahasa.

## SARAN
Dari tiga kesimpulan diatas yang dipaparkan oleh peneliti, maka ada beberapa saran terhadap guru yaitu selalu istiqomah dan sabar ketika memberikan pemahaman materi dikelas agar tercipta kelas yang kondusif dan efesien.
19 M. Chabib Thoha, Teknik Evaluasi Pendidikan , I. (Jakarta: PT Raja Grafindo Persada, 1990), 17.
Vol. 7  No. 2 (2024) P-ISSN : 2614-4883 ;  E-ISSN : 2614-4905 AL-AFKAR: Journal for Islamic Studies https://al-afkar.com 577

## Dewi Nurhayati, Siti Nurfaizah
Implementasi Direct Method Pada Pembelajaran Muthola’ah Dalam Meningkatkan Maharah Kalam  Santriwati Kelas V (DIA) ..

## DAFTAR PUSTAKA
Batmang, “Direct Method Dalam Pembelajaran Bahasa Arab Di Pesantren Modern.”
Al- TA’DIB: Jurnal Kajian Ilmu Kependidikan , vol.6, no. 2 (2013).
Djauhari,  KH.  Idris. Langkah-Langkah  Pengajaran  Terperinci .  Sumenep:  Al-Amien Prenduan, 2013.
Fuad Effendy, Ahmad. Metodologi Pengajaran Bahasa Arab . V. Malang: Misykat, 2012. Hermawan,  Acep. Metodologi  Pembelajaran  Bahasa  Arab .  Bandung:  PT  Remaja Rosdakarya, 2016.
Muhammad. Metode Penelitian Bahasa . I. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media, 2011.
Mustika Ilmiani Ahmadi, Aulia. Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab Konvensional Hingga Era Digital,1 . Yogyakarta: Genta Grup, 2020.
Nurhidayati,  Ririn.  “Penerapan  Metode  Langsung  (Thariqoh  Mubasyaroh)  Pada Pembelajaran  Bahasa  Arab  Dalam  Meningkatkan  Maharoh  Kalam  Kelas  Ix MTSN Gresik.” Arabia: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab , vol.11, no. 2 (2019).
Ramayulis. Metodologi Pendidikan Agama Islam . I. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada, t.t.
Richards,  Jack  C,  dan  Theodore  S  Rodgers. Approaches  and  methods  in  language teaching . Cambridge university press, 2014.
Rizkia,  Nadila,  Igo  Ilham  Hilabi,  Nur  Halim,  dan  M  Zam  Kurniawan.  “Metode Pembelajaran Muthala’ah Dalam Meningkatkan Kemampuan Maharah Qiraah Santri  Pondok  Pesantren  Modern  Al- Kinanah  Jambi.” Jurnal  Pendidikan Bahasa Arab dan Budaya Islam , vol.2, no. 01 (2021).
Sugiyono.  “Metode  Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatif  dan  R&D.”  Bandung:  Alfabeta,
2013.
——— . Metode Penelitian Pendidikan . Bandung: Alfabeta, 2013.
Suhandra,  Ika  Rama.  “Hubungan  Bahasa,  Sastra,  Dan  Ideologi.” Cordova  Journal language and culture studies , vol.9, no. 2 (2019). Sutmadja, Nursid. metodologi pengajaran Geografi . II. Jakarta: Bumi Aksara, 1997. Thoha, M. Chabib. Teknik Evaluasi Pendidikan . I. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada, 1990.
“Tarbiyatul Mu’allimien Al - Islamiyah (TMI).” Pondok Pesantren Al-Amien Prenduan , 29 November 2008. Diakses 1 Desember 2023. https://al-amien.ac.id/lembaga- pendidikan/tmi/.