e-Journal Jurnal Pendidikan Sosiologi Universitas Pendidikan Ganesha Jurusan Sejarah, Sosiologi dan Perpustakaan (Volume 4 Nomor 1 Tahun 2022)

## KOMUNITAS SOKOLA PESISIR DI KOTA MAKASSAR PADA MASA PANDEMI COVID-19
A.  Octamaya Tenri Awaru 1 , Supriadi Torro 2
1,2 Program Studi Pendidikan Sosiologi, Fakultas Ilmu Sosial dan Hukum, Universitas Negeri Makassar, Indonesia
e-mail: a.octamaya@unm.ac.id 1 , supriaditorro@unm.ac.id 2

## Abstrak
Penyebaran  virus  covid  19  membuat  kativitas  masyarakat  harus  dibatasi,  termasuk sektor  pendidikan.  Komunitas  Sokola  Pesisir  adalah  komunitas  lembaga  pendidikan alternatif yang menaungi anak-anak kurang mampu di daerah pesisir kota Makassar yang  juga  terkena  dampak  pendemi.  Tujuan  penelitian  ini  untuk  mengetahui  bentuk aktivitas  komunitas  sokola  pesisir  yang  berubah  di  masa  pandemi  Covid  19  dan kendala yang dihadapi komunitas sokola  pesisir di masa pandemi Covid 19. Penelitian ini  adalah  penelitian  kualitatif,  Informan    penelitian  ini  adalah  relawan  yang  telah bergabung di komunitas minimal 2 tahun, dan kader  komunitas Sokola Pesisir. Jumlah informan sebanyak 8 orang.  Teknik pengumpulan data dengan cara wawancara dan observasi  dan  selanjutnya  dianalisis  dengan    melalui  3  tahap  yaitu  reduksi  data, paparan  data,  dan  penarikan  kesimpulan.  Pengabsahan  data  penelitian  melalui triangulasi  sumber.  Hasil  penelitian  menemukan:  1)  Bentuk  kegiatan  Sokola  Pesisir yang  mengalami  perubahan  selama  masa  pandemi  Covid-19  adalah  durasi  waktu mengajar  yang  lebih  singkat,    aktivitas  pembeljaran  fokus  disiang  hari  saja  yang sebelumnya juga dilakukan dimalam hari,  pelaksanaan guru kunjung. 2) Kendala yang dihadapi komunitas Sokola Pesisir di masa pandemi adalah  jumlah siswa yang datang ke  tempat    komunitas  Sokola  Pesisir  berkurang,  pelaksanaan  pembelajaran  secara daring  tidak  bisa  dilakukan  karena  terbatasnya  kemampuan  siswa,  orangtua  kurang mendukung kegiatan guru kunjung.
Kata kunci: Komunitas, Sokola Pesisir, Covid-19

## Abstract
The spread of the COVID-19 virus has forced people's activities to be limited, including the  education  sector.  The  Sokola  Pesisir  Community  is  an  alternative  educational institution  community  that  protects  underprivileged  children  in  the  coastal  areas  of Makassar city which are also affected by the pandemic. The purpose of this study was to find out the forms of activity of the coastal sokola community that changed during the  Covid  19  pandemic  and  the  obstacles  faced  by  the  coastal  sokola  community during the Covid 19 pandemic. This study was a qualitative research. The informants of this study were volunteers who had joined the community for at least 2 years, and Sokola  Pesisir  community  cadres.  The  number  of  informants  is  8  people.  Data collection  techniques  by  means  of  interviews  and  observations  and  then  analyzed through  3  stages,  namely  data  reduction,  data  exposure,  and  drawing  conclusions. Validation of research data through triangulation of sources. The results of the study found: 1) The forms of Sokola Pesisir activities that have changed during the Covid-19 pandemic are the shorter duration of teaching time, focused learning activities during the day which were previously also carried out at night, the implementation of visiting teachers. 2) Obstacles faced by the Sokola Pesisir community during the pandemic are the  reduced  number  of  students  coming  to  the  Sokola  Pesisir  community,  the implementation  of  online  learning  cannot  be  carried  out  due  to  the  limited  ability  of students, parents do not support the activities of visiting teachers.
e-Journal Jurnal Pendidikan Sosiologi Universitas Pendidikan Ganesha Jurusan Sejarah, Sosiologi dan Perpustakaan (Volume 4 Nomor 1 Tahun 2022)
Keywords: Community, Sokola Coastal, Covid 19

## PENDAHULUAN
Covid-19
yang mendera masyarakat  dunia  sejak  awal  tahun  2020 menyebabkan  kemunduran  di  berbagai sektor  kehidupan.  Selama  Covid-19  ini berlangsung, ada  banyak hal yang terjadi, mulai dari kebutuhan ekonomi masyarakat yang meningkat hingga banyaknya peraturan-peraturan
baru yang bermunculan  di  masyarakat  (Jahiddin, 2021). Peraturan yang dibuat dalam rangka mencegah  penyebaran  Covid-19  seperti physical  distancing,  social  distancing  dan work  from  home  akhirnya  di  waktu  yang bersamaan juga mempengaruhi dan menjadi  hambatan  dalam  melakukan berbagai kegiatan, terutama kegiatan yang melibatkan aktivitas di luar rumah. Sekolah-sekolah  dan  kantor  ditutup,  para siswa terpaksa untuk melakukan pembelajaran secara daring atau online di rumah  masing-masing,  begitu  pun  bagi karyawan  kantor  yang  juga  jadi  harus bekerja  di  rumah.  Tidak  hanya  pada sekolah  dan  kantor  saja,  tempat-tempat umum  seperti  Mall  dan  restoran  pun  juga demikian,  mereka  harus  tutup  lebih  cepat dari  biasanya.  Bila  sebelumnya  Mall  dan restoran  bisa  buka  hingga  jam  10  malam lewat,  kini  paling  lambat  waktu  yang  bisa diberikan hanya sampai jam 8 malam saja untuk  mencegah  kerumunan  berkumpul dalam waktu yang lama (Ahidin, 2020).
Di Indonesia telah dihimbau Pembatasan Sosial Berskala Besar. PSBB adalah  pembatasan  kegiatan  tertentu penduduk  dalam  suatu  wilayah  yang diduga terinfeksi Covid-19 sedemikian rupa untuk mencegah kemungkinan penyebaran virus.    PSBB  mengatur  tentang  peliburan sekolah  dan  tempat  kerja;  kegiatan keagamaan;  kegiatan  di  tempat  atau fasilitas  umum;  kegiatan  sosial  dan budaya; moda transportasi, serta pembatasan  kegiatan  lainnya  khusus terkait  aspek  pertahanan  dan  keamanan (Pradana & Casman, 2020).
Kegiatan pemberdayaan pun termasuk  sebagai  salah  satu  sektor  yang terpengaruhi  oleh  pandemic  Covid-19. Sokola Pesisir merupakan   salah   satu
komunitas pemberdayaan yang bergerak di lembaga pendidikan yang menaungi anak- anak  kurang  mampu  seperti  anak  putus sekolah,  buta  aksara  dan  pemberian pelayanan  sosial  pendidikan  usia  dini (PAUD)  di  kawasan  desa  pesisir  Mariso Kota Makassar.
Komunitas Sokola Pesisir
memberikan jasa berupa pendidikan alternatif  di  mana  pendidikan  alternatif  ini diyakini sebagai pendidikan yang demokratis yaitu pendidikan yang memberikan  kesempatan  yang  sama kepada      setiap      anak        untuk mendapatkan pendidikan di sekolah sesuai dengan  kemampuannya.  Sokola  Pesisir pada mulanya dibangun sebagai komunitas relawan yang bergerak sebatas pada program literasi
untuk menyelamatkan anak-anak nelayan pesisir Mariso dari buta aksara.
Namun  seiring  waktu,  masalah sosial yang dialami di wilayah Mariso kian bertambah, seperti pernikahan dini, kurangnya kesadaran gizi masyarakat, dan tingginya pengangguran akhirnya membuat Sokola Pesisir memutukan untuk melanjutkan  perjuangannya  dan  secara paten  membentuk  dirinya  ke  dalam  suatu wadah yayasan. Dengan berdirinya Sokola Pesisir, maka berdirilah pula secara resmi rumah  belajar  pertama  di  Mariso  yang diberi- nama  ‘Bala  Papilajarang’  yang berarti ‘Rumah belajar’.
Di rumah ini Sokola Pesisir mengajarkan  berbagai  hal  kepada  anak- anak  tersebut  seperti  baca  tulis,mengaji, pengelolaan lingkungan dan pengembangan  kemampuan  di  bidang usaha kreatif guna  melahirkan para kader (remaja) yang kelak  dapat tumbuh mandiri dan  membangun    usahanya  sendiri. Kegiatan  Sokola  Pesisir  tidak  hanya sebatas  pada  pemberian  pelajaran  baca tulis dan berhitung kepada anak-anak saja, tetapi  komunitas  ini  juga  menawarkan kelas  keterampilan  atau  life  skill  seperti keterampilan  komputer,  kerajinan  tangan, mozaik keramik, melukis, menjahit, videografi, fotografi, memasak dan kecantikan.  Tentunya  berada  di  tengah
e-Journal Jurnal Pendidikan Sosiologi Universitas Pendidikan Ganesha Jurusan Sejarah, Sosiologi dan Perpustakaan (Volume 4 Nomor 1 Tahun 2022)
kondisi  yang  genting  seperti  saat  ini, Sokola Pesisir pun tidak luput dari dampak pandemi Covid-19.
Penelitian
sebelumnya mengungkapkan  bahwa  pengetatan  yang dilakukan  pemerintah  untuk  membatasi penyebaran  Corona  virus,  juga  pada akhirnya  mengakibatkan  para  pelaku pemberdayaan mengalami kesulitan dalam mengembangkan  usahanya  (Cahyani  & Putri,  2021).    Berbagai  kendala  harus dihadapi  oleh  komunitas  Sokola  Pesisir akibat dari pemberlakuan peraturan physical  distancing  dan  social  distancing yang mengharuskan dilakukannya pembatasan,   terlebih  lagi  aktivitas  yang dilakukan Sokola Pesisir itu berpusat pada pertemuan tatap muka antara  para anak- anak  atau  siswa  dengan  para  kader    dan relawan  atau  pendidik.  Oleh  karena  itu penelitian  mengenai  komunitas  Sokola Pesisir  menjadi  penting  untuk  mengetahui bagaimana
kelangsungan
akivitas komunitas tersebut dan bagaimana komunitas tersebut dapat tetap bertahan di tengah-tengah  masa  pandemi  Covid-19 saat  ini  yang  sangat  rentan  dengan berbagai rintangan, juga bermaksud untuk mengetahui  kegiatan  dan  tindakan  yang diambil oleh komunitas Sokola Pesisir agar dapat  tetap  menjalankan  aktivitasnya  di tengah  pandemi Covid-19.

## METODE
Pada  penelitian  ini  metode  yang digunakan  adalah  penelitian  kualitatif. Penelitian  kualitatif    adalah  suatu  cara dalam  memahami  atau    meneliti  yang berdasarkan  atas  metodologi    yang diselidiki  dalam  fenomena  sosial  serta masalah yang ada di kehidupan masyarakat. Penelitian kualitatif merupakan penelitian  interpretative,  yang di  dalamnya  peneliti    terlibat  dalam pengalaman yang berkelanjutan  dan terus menerus dengan para partisipan (Creswell, 2009) (Awaru et al., 2021).
Informan penelitian ini adalah relawan dan  kader dari komunitas Sokola Pesisir di Kota  Makassar. Jumlah informan sebanyak  8  orang.  Adapun  kriteria  untuk menjadi  informannya  sebagai  berikut  1). Tergabung menjadi relawan Sokola Pesisir
minimal  2  tahun.  2).  Menjadi  bagian  dari kader  Sokola Pesisir.
Teknik  pengumpulan  data  yang dilakukan    dalam  penelitian  ini  adalah teknik wawancara dan observasi. Wawancara  adalah  teknik    pengumpulan data  yang  dilakukan  dengan  cara    tanya jawab  dengan  informan  yang  memenuhi kriteria yang telah ditentukan oleh peneliti. Observasi dilakukan saat proses pembelajaran dilakukan di sokola pesisir. Teknik  analisis  data  yang  dilakukan adalah    reduksi  data,  paparan  data,  dan penarikan  kesimpulan. Reduksi data ialah langkah    pemilihan  data  yang  benar  agar tujuan  dapat    memperbaiki  pembelajaran. Memaparkan data  ialah aktivitas membuat deskripsi  dari  langkah    yang  dilakukan pada setiap aktivitas. Penarik  kesimpulan ialah hasil deskripsi yang telah  dibuat pada langkah selanjutnya dapat membuat kesimpulan dari hasil pelaksanaan  rencana tindakan yang telah dilakukan (Agustang, 2013).
Teknik pengabsahan pada penelitian ini    adalah  triangulasi  sumber.  Triangulasi sumber yaitu triangulasi yang memwajibkan para  peneliti untuk mencari sumber  yang  banyak    agar  mudah memahami sebuah data ataupun informasi.    Dalam  mencari    sebuah infomasi peneliti mewawancarai  siswa dari komunitas sokola pesisir.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
1.  Bentuk kegiatan Sokola Pesisir yang mengalami  perubahan  selama  masa pandemi Covid-19
Sebagaimana  telah  diketahui  bahwa pada  awal  tahun  2020  dunia  kesehatan digemparkan oleh keberadaan Coronavirus  Disease  atau   Covid-19  yang ditemukan  di  kota  Wuhan,    Hubei,  China dan  telah  dikonfirmasi  oleh    Badan Kesehatan  Dunia  (WHO).  Penyebaran virus  ini  sangat  terjadi  sangat  cepat  dan secara  luas hingga mengakibatkan banyak kematian  yang terjadi di China maupuan di luar China (Nurkomara, n.d.; Wijoyo et al., 2020).
Berbagai temuan telah menunjukkan bahwa    pandemic  Covid-19  ini  membawa dampak  yang dapat menghambat kegiatan pemberdayaan (Warmansyah, 2020;
e-Journal Jurnal Pendidikan Sosiologi Universitas Pendidikan Ganesha Jurusan Sejarah, Sosiologi dan Perpustakaan (Volume 4 Nomor 1 Tahun 2022)
Wijoyo  et  al.,  2020).  Terkait  dengan hambatan  yang    dialami  ditengah-tengah pelaksanaan  kagiatan    pemberdayaan  di masa pandemic ini, hal serupa pun dialami oleh  komunitas Solaka Pesisir.
Komunitas  Sokola  Pesisir  ini  berdiri pada  tahun  2005  di  Kecamatan  Mariso tepatnya  di   Kelurahan Kampung  Buyang. Komunitas  ini    melakukan  beberapa kegiatan  yang  bertujuan   untuk mewadahi anak  jalanan  dan  anak  putus    sekolah. Dalam  hal  ini  dijadikan  sebagai    bentuk rasa  dan  sikap  peduli  akan  kondisi  dan fenomena  yang  terjadi  pada  anak-anak kurang    mampu  di  daerah  pesisir  Mariso kota  Makassar. Para anak-anak di daerah pesisir    tersebut  kebanyakan  membantu ayah bagi anak  laki laki, dan membantu ibu bagi  anak    perempuan.  Hal  tersebut dikarenakan  tingginya    angka  putus sekolah pada keluarga nelayan,  sehingga menyebabkan mereka lebih memilih membantu menambah pendapatan
ekonomi  rumah tangga dibanding pendidikannya (Syukur et al., 2019)(Maddatuang et al., n.d.; MUDIYANA, 2021). Komunitas Sokola Pesisir
menjalankan  berbagai  macam  program yang  dapat    menciptkan  sebuah  rasa kepedulian mereka  terhadap anak kurang mampu  di  daerah  pesisir    Mariso  Kota Makassar.  Awal  berdirinya    komunitas Sokola  Pesisir  ini  karena  di    Kelurahan Kampung Buyang tersebut terdapat perpustakaan, namun perpustakaan tersebut    tidak  dapat  berjalan  dengan maksimal seperti  yang diharapkan. Hal ini disebabkan pada  tahun 2005 sekitar 80% dari masyarakat  Kampung Buyang masih belum  bisa  membaca    dikarenakan masyarakat  yang  lebih  memprioritaskan pekerjannya  yang  saat  itu  kebanyakan berprofesi sebagai nelayan.  Perpustakaan yang tidak bisa berjalan secara  maksimal itu  akhirnya  mendorong  para    pengurus perpustakaan  untuk  mencari  orang-orang yang  bisa  turun  secara  langsung  ke lapangan untuk mengajarkan literasi dasar kepada  anak-anak  dan  disana.  Kemudian seiring  dengan  perkembangan  waktu  dan melihat  kondisi  masyarakat,  akhirnya komunitas  ini  mengalami  perkembangan, yang  awalnya hanya mengajarkan literasi
dasar  saja    akhirnya  jadi  memberikan pendidikan lain dan  keterampilan atau life skill  yang  dapat    bermanfaat  bagi  anak- anak  ke  depannya  seperti    sablon, photography, tata rias, memasak, dan  lain- lain.
Program dan kegiatan yang dilakukan    komunitas  ini  didasarkan  atas asesmen  para  tim    Sokola  Pesisir mengenai  apa  yang  sedang    dibutuhkan oleh  anak-anak  dan  masyarakat    Mariso saat itu. Hal ini didasari karena tim  Sokola Pesisir  yang  meyakini  bahwa  apa  yang berada  diluar  daerah  Mariso  belum  tentu akan    cocok  dengan  warga  Mariso.  Oleh karena  itu    para  tim  Sokola  Pesisir  perlu melakukan    asesmen  terlebih  dahulu,  hal ini juga  merupakan salah satu upaya agar komunitas  ini    lebih mudah  untuk  diterima oleh masyarakat  sekitar.
Pelaksanaan  pembelajaran  daring yang  dilakukan komunitas sekolah pesisir dirasa  belum optimal dalam penyampaian materi    pembelajaran  kepada  murid, karena biasa  belajar di kelas secara face- to-face,  sekarang    penyampaian  materi melalui  sebuah  wadah.  Belajar    daring (online)  dapat  menggunakan  teknologi digital  seperti  google  classroom,  rumah belajar,   zoom,  video  converence,  telepon atau  live  chat    dan  lainnya  (Astini,  2020; Dewi, 2020).
Hasil  wawancara  dengan  Surianti (45) menyatakan bahwa proses pembelajaran  yang  dilakukan  disolaka pesisir    tidak  pernah  tidak  mematuhi protokol    kesehatan,  semua  di  lakukan berdasarkan    protokol  kesehatan.  Karena dia  melihat  lansung   proses  pembelajaran yang terjadi di Solaka  Pesisir. Hal ini tidak hanya dikatakan oleh  orang tua siswa saja tetapi salah satu tutor dari  Solaka pesisir, Nilam (29) menyatakan bahwa  kami dalam proses  pembelajaran  selalu    melakukan protokol  kesehatan  agar  anak-anak    atau murid  bisa  terhindar  dari  penyebaran Covid 19 jika pembelajaran yang di lakukan secara offline atau tatap muka.
Adapan  Bentuk  kegiatan  Sokola Pesisir yang mengalami perubahan selama masa  pandemi  Covid-19  yang  mengalai perubahan  selama  masa  pendemi  yaitu sebagai berikut:
e-Journal Jurnal Pendidikan Sosiologi Universitas Pendidikan Ganesha Jurusan Sejarah, Sosiologi dan Perpustakaan (Volume 4 Nomor 1 Tahun 2022)
a.  Durasi waktu yang lebih singkat
Dalam melaksanakan kegiatan pemberdayaan  Sokola  Pesisir  ada  tiga aktifitas  pokok  yang  dilakukan  yang pertamana  adalah  kegiatan  Pada  TK (Taman  Kanak-Kanak)    kegiatan  yang dilakukan yaitu biasanya belajar pada  pagi hari pada jam 8-11 WITA. Anak-anak  TK di Solaka Pesisir tidak hanya belajar  tentang mengenal  huruf,  mengenal  angka    dan membaca tetapi anak-anak juga  diajarkan untuk mengenal berbagai macam  sampah agar anak-anak bisa membedakan  antara sampah  basah  dan  sampah  kering    dan apa dampak sampah bagi lingkungan.  Hal tersebut dilakukan karena di mariso  atau di Lingkungan  Solaka  Pesisir  masih    sangat banyak  masyarakat  yang  buang    sampah sembarangan.
Pada kelas berhitung (SD dan SMP) dilakukan  pada  siang  sampai  sore  hari. Kegiatan yang dilakukan adalah mengajar anak-anak  seperti  sekolah  lainnya  seperti mengajar bahasa inggris,  matematika dan mata  pelajaran  lainnya.  Adapun  kegiatan keterampilan  lainny  di  lakukan  di  hari-hari tertentu  seperti  fotografi  bagi  siswa  yang ingin belajar.
Sebelum  pendemi  kegiatan  di Sokola Pesisir di mulai pada pagi hari pukul 08.00 Wita hingga malam hari pukul 20.00 Wita.  Para  relawan  yang  mengajar bergantian melaksanakan Aktivitas
pembelajaran  yang  dilakukan  setiap  hari kecuali hari minggu. Para relawan mengatur jadwal mengajarnya sesuai agar tidak berbenturan dengan aktivitas.
Namun  pada  awal    pendemi aktivitas  Sokola  Pesisir  mulai  berubah apalagi setelah keluarnya kebijakan pemerintah  untuk  melaksanakan  PSBB. Diawal pendemi aktivitas tetap berlangsung  seperti  biasa  akan  tetapi setelah  keluar  kebijakan  PSBB  waktu kegiatan  pembelajaran  kemudian  diubah. Saat  pertama  keluar  kebijakan  PSBB aktivitas  berhenti  total.  Namun  karena anak-anak  yang  belajar  diSokola  Pesisir mempertanyakan  kegiatan  pembelajaran akhirnya  kemudia  pihak  para  tutor  yang mengjajar  di  Sokola  Pesisir  bersepakat untuk  mengajar  namun  dengan  durasi waktu yang lebih singkat.
Awalnya  dibuat  kebijakan  untuk melaksanakan kegiatan dengan pembelajaran  daring.  Akan  tetapi  karena kurangnya  fasilitaas  atau  gadget  yang dimiliki  oleh  anak-anak  Sokola  Pesisir mengakibatkan pelaksanaan pembelajaran secara offline menjadi pilihan yang terbaik.
Durasi waktu yang digunakan untuk mengajar kemudian disepakati hanya 3 jam saja  setiap  hari  pada  masing-masing bidang  kegiatan.  Untuk  Taman  Kanak- kanak  hanya  2  jam  saja  sedangkan  untuk belajar membaca dan menghitung menjadi 3 jam saja.
Penting untuk melakukan
penyesuaian terhadap perubahan- perubahan  yang  terjadi  dalam  perjalanan kehidupan  manusia.  Apabila  mereka  tidak mampu  melakukan  penyesuaian  maka akan  terjadi  ketidakseimbangan  dan  akan ada  tekanan  yang  dapat  mengganggu dimensi kehidupan.
Penyesuaian  yang  yang  dilakukan oleh pihak relawan dan tutor yang ada pada sekolah  langit  atau  sekolah  pesisir  itu merupakan  langkah  ah  yang  tepat  agar kegiatan  dan  aktivitas  yang  mereka lakukan bisa berjalan sebagaimana mestinya.
b.  Aktivitas  pembelajaran  fokus  disiang hari  yang  sebelumnya  juga  dilakukan dimalam hari
Selain mengajar pada anak taman kanak-kanak  para  relawan  juga  mengajar membaca  dan  menghitung.  Kegiatan tersebut  biasa  dilakukan  pagi  hingga  sore hari.  Pada  malam  hari  kegiatan  yang dilakukan  adalah  mengajar  anak-anak membaca alquran.
Aktivitas  ini  biasanya  dilakukan setelah  melaksanakan  shalat  magrib berjamaah. Kegiatan mengaji ini juga pada hari  umat  diselingi  dengan  ceramah. Setelah shalat magrib hingga isya kemudian  setelah  isya  aktivitas  mengaji dilakukan lagi hingga pukul 20.00 Wita. Akan tetapi karena adanya pendemi covid  19  kegiatan  mengaji  dimalam  hari kemudian di tiadakan. Kegiatan ini kemudian  dilakukan  pada  hari  jumat  saja setelah  menyelesaiakan  aktcitas  yang laiinnnya.
e-Journal Jurnal Pendidikan Sosiologi Universitas Pendidikan Ganesha Jurusan Sejarah, Sosiologi dan Perpustakaan (Volume 4 Nomor 1 Tahun 2022)
Program  Belajar  Mengaji  dilakukan setelah  shalat  magrib  atau  pada  jam  6.30 sampai shalat isyah. Pada program ini tim Solaka  Pesisir  tidak  hanya  mengajarkan kepada anak-anak mengaji tapi tim Solaka Pesisir  juga  rutin  mengadakan  kelas perdamaian  seusai  mengaji.  Setiap  butir nilai dilakukan selama dua pertemuan, hal yang  dilakukan  seperti  membedah  salah satu  dari  dua  belas  (12)  nilai  perdamaian yakni “Menghapus  Prasangka”.  Hal  ini dilakukan karena dulunya di daerah sekitar Solaka  Pesisir  sering  terjadi  konflik  antar kelompok, baik orang tua, remaja, maupuan anak-anak. Sehingga anak-anak perlu  tau  apa  yang  baik  dilakukan  dalam relasi social.
Mengajar  mengaji  ada  kegiatan  lain yang  dilakukan  di  Solaka  Pesisir  yaitu mengajarkan anak-anak keterampilan seperti memasak dan keterampilan lainnya sesuai  dengan  keadaan  di  masyarakat mariso  atau  lingkungan  Solaka  Pesisir. Seperti  halnya  ketika  limbah  minyak goreng masyarakat terlalu banyak dan jika di  buang  ke  saluran  air  dapat  meyumbat saluran  iar,  maka  tim  Solaka  pesisir  dan anak-anak  membuat  sabun  mandi  yang terbuat dari limbah minyak goreng tersebut.
Sarah Tamimi (30), yang merupakan    Koordinator  sekaligus  tutor Solaka  Pesisir    mengatakan  bahwa  tim Solaka  tidak  hanya    mengajarkan  anak- anak  mengaji  tetapi  anak-  anak  juga  di ajarkan tengtang perdamaian hal  tersebut dilakukan  karna  di  lingkungan  Silakan pesisir  sering  terjadi  konflik  antar  warga, remaja  maupun  anak-anak  dan  dengan adanya    pemahaman  kepada  anak-anak tentang perdamaian Tim Silakan berharap agar    kedepannya  di  mariso  atau lingkungan  Sekola    pesisir  tidak  ada  lagi konflik

## c.  Program guru kunjung
Salah  satu  alternatif  Solusi  yang dilakukan oleh tim relawan sekolah pesisir di  kecamatan  Mariso  adalah  dengan melaksanakan  kegiatan  guru  kunjung. Keterbatasan  akses  internet  dan  gawai memaksa  para  relawan  untuk  melakukan kunjungan ke rumah-rumah setiap harinya dengan  membentuk  kelompok  belajar
siswa  yang  dibatasi  maksimal  6  orang. Strategi  guru  kunjung  ini  diharapkan mampu  mengatasi  berbagai  keterbatasan yang ada para anak yang ada di kecamatan Mariso  adalah  anak-anak  ya  sehingga pelaksanaan pembelajaran dengan menggunakan gawai atau HP adalah satu hal yang mustahil dilakukan hal inilah yang kemudian membuat para relawan memutuskan  untuk  mendatangi  siswa  ke rumah-rumah.
Kegiatan  ini  dilaksanakan  dengan pertimbangan  siswa  yang  mengalami kesulitan  dalam  mengikuti  pembelajaran daring.  Harapannya  dengan  melakukan gurung  kunjung  ini  para  relawan  mampu menjalin  komunikasi  yang  baik  dengan orangtua dan juga memberikan pembelajaran  atau  materi  kepada  anak- anak  sehingga  mereka  tidak  ketinggalan materi  muatan  dan  kegiatan  tertentu. Kegiatan  ini  Tentunya  dilakukan  dengan memperhatikan protokol kesehatan relawan dalam melaksanakan tugasnya ini tetap mematuhi dan melaksanakan protokol  kesehatan  yang  siswa  sebelum mengikuti pembelajaran juga diukur Subuh suhu  dan  cuci  tangan  kemudian  memakai masker  dan  juga  menjaga  jarak  dengan teman.  Waktu  pelaksanaan  guru  kunjung ini hanya berlangsung sekitar 1-2 jam tidak ada  waktu  istirahat  ketika  telah  selesai melakukan  guru  kunjung  maka  para relawan  akan  langsung  pulang  demikian pula  dengan  akan-anak  binaan  Sokola Pesisir.
Bagaimana berfungsinya satu sistem, konsep yang diusung oleh teori fungsionalisme struktural dipengaruhi oleh adanya  sebuah  asumsi  kesamaan  antara kehidupan  organisme  biologis  dengan struktur  sosial.    Keseimbangan  dapat tercipta  dengan  Sistem  yang  seharusnya bersifat  adaptif  atau  menyesuaikan  diri dengan  situasi  yang  sedang  dihadapi adanya  regulasi  yang  diterapkan  pada pada  proses  pembelajaran  di  masa  demi tujuan  dengan  tujuan  preventif  mencegah penyebaran  virus  covid-19  akan  tetapi pada  tahap  integrasi  terlihat  belum maksimal karena berdampak pada kendala-kendala  yang  dihadapi  proses pembelajaran berlangsung yang menyebabkan  interaksi  antara  siswa  dan
e-Journal Jurnal Pendidikan Sosiologi Universitas Pendidikan Ganesha Jurusan Sejarah, Sosiologi dan Perpustakaan (Volume 4 Nomor 1 Tahun 2022)
guru  menjadi  tidak  sempurna  uraikan bahwa antara adaptasi tujuan dan integrasi ketiganya  harus  berkesinambungan  agar tujuan  yang  dimaksud  tercapai  setelah ketiga hal tersebut dapat saling beriringan Maka  selanjutnya  adalah  pemeliharaan pola yang sudah terjalin untuk mempertahankan  motivasi  tersebut  baik secara individu maupun kelompok

## 2.  Kendala  yang    dihadapi  komunitas Sokola  Pesisir  di  masa  pandemi Covid 19
Pembelajaran jarak jauh atau yang biasa disebut dengan pembelajaran daring adalah suatu proses belajar dan mengajar yang  menggunakan  jaringan  internet dengan aksesibilitas, konektivitas fleksibilitas, dan kemampuan untuk memunculkan  berbagai  jenis  interaksi pembelajaran. Dalam pelaksanaannya pembelajaran daring memerlukan dukungan  dan  perangkat  mobile  seperti smartphone  atau  telepon  Android,  laptop komputer,  tablet  dan  iPhone  yang  dapat dipergunakan  untuk  mengakses  informasi kapan saja dan dimana saja.
Pembelajaran  daring  adalah  salah satu  solusi  yang  ditawarkan  di  tengah pendemi.  Kegiatan  pembelajaran  daring memungkinkan dilaksanakan tanpa adanya  kontak  langsung  antara  guru  dan siswa  atau  dosen  dan  mahasiswa  dan sangat  mengandalkan  pada  kekuatan jaringan internet. Sehingga dalam prosesnya juga mengalami banyak hambatan atau kendala.
Berbagai  hasil  penelitian  terdahulu yang  telah  dilakukan menunjukkan  bahwa pembelajaran  daring  ini  memiliki  kendala terbesar  pada  internet.  Ada  beberapa peserta  siswa  atau  peserta  didik  yang jaringan di rumahnya tidak bagus sehingga agenda atau jadwal pembelajaran menjadi sedikit  terhambat.  Selain  itu  kendala  dari segi  bahan  ajar  juga  banyak  ditemukan karena tidak semua peserta didik mempunyai  buku  atau  bahan  bacaan dalam  kegiatan  pembelajaran  online  ini bahan ajar itu menjadi berkurang dibanding ketika  pembelajaran  offline  karena  dalam pembelajaran  offline  itu  ada  buku  yang telah  disediakan  untuk  memahami  materi selain  itu  siswa  menjadi  lebih  sulit  atau
kurangnya kesempatan berdiskusi dengan langsung  atau  bebas  dengan  guru  atau dosen  karena  keterbatasan  fitur  dan kualitas jaringan internet.
Berdasarkan hasil wawancara yang  dilakukan  dengan  relawan  sekolah pesisir  ada  beberapa  kendala  yang dihadapi dalam proses pelaksanaan pembelajaran selama pandemi yaitu:
Pertama ,    jumlah  siswa  yang datang  ke  tempat  komunitas  sekolah pesisir  di  masa  Pendemi  berkurang berdasarkan  hasil  wawancara  dengan informan  penelitian  ditemukan  bahwa dalam  proses  pembelajaran  di  sekolah pesisir  yang  biasanya  jumlah  siswanya sekitar  15  sampai  20  orang  selama pendemi hanya sekitar atau kurang lebih 6 sampai  10  orang.  Berkurangnya  jumlah siswa yang datang kemudian menyebabkan  motivasi  dan  semangat mengajar dari para relawan juga berkurang siswa  yang  tidak  datang  itu  dengan berbagai  alasan  alasan  paling  utama adalah karena mereka takut virus covid-19 alasan  Yang kedua  adalah  orangtua  yang kemudian  tidak  memberikan  izin  kepada anaknya.
Kedua adalah pelaksanaan pembelajaran  secara  daring  tidak  bisa dilakukan karena terbatasnya kemampuan siswa,  siswa  yang  bersekolah  atau  anak- anak  dalam  komunitas  sekolah  pesisir adalah  anak-anak  yang  kurang  mampu. sehingga  mereka  tidak  mempunyai  gawai yang bisa menunjang terlaksananya pembelajaran  daring.    Hal  inilah  yang kemudian  menjadi  penyebab  meskipun telah  keluar  kebijakan  Work  From  home kegiatan  atau  aktivitas  tatap  muka  masih tetap  dilaksanakan  oleh  relawan  sekolah pesisir.
Diawal  pendemi  atau  masa-masa puncak  banyaknya  yang  terpapar  covid kegiatan sekolah sempat dihentikan sekitar 1  bulan  akan  tetapi  seiring  dengan banyaknya  permintaan  dari  siswa  untuk tetap  melaksanakan  secara  offline  maka kembali  diputuskan  untuk  melaksanakan offline dan tentunya masih memperhatikan protokol kesehatan.
Salah satu alternatif yang dilakukan juga  agar  proses  kegiatan  pembelajaran tetap  bisa  dilakukan  adalah  para  relawan
e-Journal Jurnal Pendidikan Sosiologi Universitas Pendidikan Ganesha Jurusan Sejarah, Sosiologi dan Perpustakaan (Volume 4 Nomor 1 Tahun 2022)
sekolah pesisir mengadakan program guru kunjung  dalam  kegiatan  ini  relawan mendatangi rumah anak-anak yang bersekolah di sekolah pesisir dan mengumpulkan mereka pada suatu tempat dengan jumlah kelompok maksimal maksimal  5  orang  akan  tetapi  dalam pelaksanaannya  kegiatan  kunjungan  guru ini pun menghadapi kendala karena orang tua  dari  anak-anak  tidak  memberikan  izin atau  kurang  mendukung  pelaksanaan kegiatan berkunjung ini. Selain itu mereka tidak  memberikan  izin  para  orangtua  juga tidak  mau  rumahnya  ditempati  sebagai tempat berkumpul untuk pelaksanaan guru kunjung ini.
Berbagai  kendala  dan  hambatan yang  dihadapi  oleh  para  relawan  sekolah pesisir jalankan tugas Mulia mereka untuk mencerdaskan  anak-anak  dari  ekonomi bawah  tetapi  Berdasarkan  informasi  dari informan  mereka  tetap  bersemangat  dan tetap  berkomitmen  untuk  melaksanakan dan  menjalankan  aktivitas  kegiatan  di sekolah pesisir.
Ketiga, orang  tua  siswa  yang  tidak mendukung  anaknya  untuk  belajar  atau tidak  bersedia  rumahnya  didatangi  oleh para  tim  Sokola  Pesisir  untuk  mengajar anaknya.    Akhirnya,  solusi  yang  diambil oleh Sokola Pesisir agar dapat tetap eksis di  masa  pandemi  saat  ini  yaitu  kembali melaksanakan aktivitasnya melalui kegiatan tatap muka.
Tentunya  melaksanakan  kegiatan pembelajaran  melalui  tatap  muka  ini  tidak bisa  sepenuhnya  sama  seperti  proses tatap  muka  sebelumnya,  sebab  banyak yang  perlu  dibatasi  agar  kegiatan  dapat tetap berjalan. Pembatasan seperti ini pun berlaku  pada  program  lainnya  seperti  di waktu  siang  hingga  sore.  Jadi  kegiatan komunitas Sokola Pesisir ini tetap berjalan, walaupun  dalam  pelaksanaannya  banyak dilakukan  pembatasan disebabkan karena tidak adanya  pilihan atau cara lain.

## SIMPULAN DAN SARAN
Adapun kesimpulan dari hasil penelitian  ini  adalah:  1)  Bentuk  kegiatan Sokola Pesisir yang mengalami perubahan selama  masa  pandemi  Covid-19  adalah durasi waktu mengajar yang lebih singkat,
aktivitas  pembeljaran  fokus  disiang  hari saja  yang  sebelumnya  juga  dilakukan dimalam hari,  pelaksanaan guru kunjung. 2)  Kendala  yang    dihadapi  komunitas Sokola  Pesisir  di  masa  pandemi  adalah jumlah  siswa  yang  datang  ke  tempat komunitas  Sokola  Pesisir  berkurang, pelaksanaan  pembelajaran  secara  daring tidak  bisa  dilakukan  karena  terbatasnya kemampuan siswa, orangtua kurang mendukung kegiatan guru kunjung.

## UCAPAN TERIMAKASIH
Terimakasih yang tak terhingga kami ucapkan kepada Peerintah Kota Makassar atas  izin  pelaksanaan  penelitian  dan  juga Relawan serta siswa Sekolah Pesisir yang telah bersedia menjadi informan penelitian

## DAFTAR PUSTAKA
Agustang, A. (2013). Telaah Kritis Tentang Model Pendekatan Penelitian Kualitatif dan Kuantitatif.
Ahidin, U. (2020). Covid 19 dan Work from Home . Desanta Muliavisitama.
Astini,  N.  K.  S.  (2020).  Pemanfaatan teknologi informasi dalam
pembelajaran  tingkat  sekolah  dasar pada masa pandemi covid-19.
Lampuhyang , 11 (2), 13 –25.
Awaru,  A.  O.  T.,  Sartika,  D.,  Banna,  J., Muhlisah,  N.,  &  Wahyuni,  A.  (2021). Efektivitas Pemberdayaan pada Penyandang  Disabilitas  oleh  Binaan Dekranasda Gowa Kecamatan Bontolempangan. Jurnal Simki Economic , 4 (1), 23 –34.
Cahyani, A., & Putri, A. S. (2021). Meninjau
Respon Masyarakat Terkait
Pemenuhan  Hak  Ekosob  Melalui Kebijakan  Protokol  Kesehatan  di Masa  Pandemi. Seminar  Nasional Hukum Universitas Negeri Semarang ,
7 (1), 65 –88.
Creswell,  J.  W.  (2009). Research  Design: Qualitative,  Quantitative,  and  Mixed Methods Approaches . SAGE.
Dewi,  W.  A.  F.  (2020).  Dampak  Covid-19 terhadap  implementasi  pembelajaran daring  di  Sekolah  Dasar. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan , 2 (1), 55 –61.
e-Journal Jurnal Pendidikan Sosiologi Universitas Pendidikan Ganesha Jurusan Sejarah, Sosiologi dan Perpustakaan (Volume 4 Nomor 1 Tahun 2022)
Jahiddin,  M.  (2021). Perilaku  keagamaan masyarakat  pesisir  di  masa  pandemi covid-19:  studi  kasus  di  Kelurahan Jempong Baru Kecamatan Sekarbela Kota Mataram . UIN Mataram.
Maddatuang,  M.,  Suprapta,  S.,  &  Winarti,
W. (n.d.). Seaweed Farmers Perceptions  of  Children’s  Formal Education  Level  in  Bulu-Bulu  Village, Tonra District, Bone Regency.
LaGeografia , 20 (1), 1 –17.
MUDIYANA, K. (2021). PERSEPSI NELAYAN  DESA  BURAU  PANTAI KECAMATAN  BURAU  KABUPATEN LUWU TIMUR TERHADAP PENTINGNYA PENDIDIKAN FORMAL . Universitas Hasanuddin.
Nurkomara,  S.  (n.d.). Perilaku  Pencarian
Informasi  Mahasiswa  Tingkat  Akhir dalam  Menyelesaikan  Skripsi  pada
Masa  Social  Distancing .  Fakultas Adab dan Humaniora.
Pradana,  A.  A.,  &  Casman,  C.  (2020). Pengaruh Kebijakan Social Distancing pada  Wabah  COVID-19  terhadap
Kelompok Rentan di Indonesia. Jurnal Kebijakan Kesehatan Indonesia: JKKI , 9 (2), 61 –67.
Syukur,  M.,  Awaru,  A.  O.  T.,  &  Arifin,  Z.
(2019).  Pemberdayaan  istri  nelayan
Kelurahan Samataring melalui program  daur  ulang  sampah  plastik. Seminar Nasional Pengabdian
Kepada Masyarakat , 2019 (4).
Warmansyah,
J. (2020). Program
Intervensi  Kembali  Bersekolah  Anak
Usia  Dini  Masa  Pandemi  Covid-19. Jurnal  Obsesi:  Jurnal  Pendidikan
Anak Usia Dini , 5 (1), 743.
Wijoyo,  H.,  Sunarsi,  D.,  Akbar,  M.  F., Prasada, D., Lutfi, A. M., Safiih, A. R., Sari, W. I., Suhartono, A., Ariyanto, A., &  Setyawati,  L.  (2020). Berdamai dengan  Covid-19:  true  story .  Insan
Cendekia Mandiri.