Vol.12 No.1 Januari-Juni 2021
FKIP Universitas Palangka Raya DOI: https://doi.org/10.37304/jikt.v12i1.122
56
Pengembangan Media Pembelajaran Kimia Dasar Berbasis Web Pada Pokok Bahasan Termokimia
Abdul Hadjranul Fatah 1 , Nopriawan Berkat Asi 1* , Maya Erliza Anggraeni 1 , Agtri Wulandari 1 , Abdul Latif 1
1 Program Studi Pendidikan Kimia, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Palangka Raya, Palangka Raya, Indonesia
*e-mail: nopriawanb@chem.upr.ac.id
Diterima: 4 Februari 2021; Disetujui: 3 Mei 2021; Diterbitkan: 10 Mei 2021

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menghasilkan  produk  media  pembelajaran  kimia dasar berbasis web pada pokok bahasan termokimia. Penelitian ini telah dilakukan menggunakan  model  penelitian  dan  pengembangan  yang  meliputi  tahap perencanaan ( planning ), desain ( design ), dan pengembangan ( development ). Data dalam  penelitian  ini  dikumpulkan  menggunakan  teknik  angket  menggunakan kuesioner  ahli  media,  ahli  materi  dan  pengguna,  kemudian  dianalisis  secara deskriptif. Hasil penelitian dan pengembangan ini menunjukkan bahwa penilaian ahli materi diperoleh rerata skor 5 (sangat baik) untuk semua aspek. Penilaian ahli media diperoleh rerata skor 5 (sangat baik) untuk semua aspek. Rerata skor hasil tes  mahasiswa  kelompok  atas  3,9,  kelompok  sedang  3,6,  kelompok  bawah  3,2, sehingga  diperoleh  rerata  skor  3,57  (A-)  atau  sangat  baik.  Penelitian  dan pengembangan  ini  telah  menghasilkan  produk  media  pembelajaran  kimia  dasar pokok bahasan termokimia yang layak digunakan oleh mahasiswa kelompok atas, kelompok sedang dan kelompok bawah.
Kata kunci: kimia dasar, media pembelajaran, termokimia, web

## PENDAHULUAN
Pandemi  virus  korona  ( covid-19 )  telah  melanda  Indonesia  sejak  awal  tahun 2020  termasuk  di  Universitas  Palangka  Raya.  Salah  satu  upaya  yang  telah dilakukan pendidik untuk melaksanakan kegiatan pembelajaran bagi peserta didik adalah  memanfaatkan  teknologi  digital.  Pemanfaatan  teknologi  digital memungkinkan pelaksanaan pembelajaran secara daring, karena tersedia berbagai aplikasi untuk kegiatan tatap muka secara daring seperti Zoom dan Google meet .
Pendidik dilingkungan Universitas Palangka Raya memanfaatkan sistem teknologi informasi  demi  terwujudnya  perguruan  tinggi  yang  unggul,  mandiri,  kreatif, inovatif  dan  kompetitif.  Universitas  Palangka  Raya  terus  berinovasi mengembangkan pendidikan, salah satu upaya yang diprogramkan adalah kegiatan penelitian dosen untuk meningkatkan mutu pendidikan.
Vol.12 No.1 Januari-Juni 2021
FKIP Universitas Palangka Raya DOI: https://doi.org/10.37304/jikt.v12i1.122
Penemuan-penemuan  melalui  penelitian  untuk  memecahkan  masalah  praktis berkaitan  dengan  penerapan  pembelajaran  berbasis  ICT  merupakan  salah  satu masalah mendesak dalam menghadapi era revolusi indutri 4.0, terutama khususnya pada  masa  pandemi  virus  korona.  Penelitian  dan  pengembangan  dibidang pendidikan perlu terus dikembangkan. Desain penelitian dan pengembangan adalah proses menciptakan produk atau meningkatkan hal-hal untuk memenuhi kebutuhan praktis serta menyelesaikan masalah praktis dalam pembelajaran.
Di era teknologi digital, pemanfaatan smartphone oleh mahasiswa di program studi  pendidikan  kimia  sebagai  salah  satu  media  pembelajaran  kimia  perlu dipikirkan dan dikembangkan (Asi & Anggraeni, 2018). Mata kuliah kimia dasar merupakan  salah  satu  pelajaran  yang  memiliki  karakteristik  tersendiri  dan memerlukan  keterampilan  khusus  dalam  memecahkan  masalah-masalah  yang berupa teori, konsep, hukum, dan fakta. Karakteristik khas pelajaran kimia tersebut berada  pada  tiga  level  reprensentasi  kimia,  yaitu  :level  makroskopik,  level submikroskopik, dan level simbolik (Treagust, Chittleborough, & Mamiala, 2003) (Chang,  2007)  sehingga  diperlukan  visualisasi  khususnya  pada  level submikroskopik.
Di  era  ini  juga,  proses  informasi  bergantung  pada  internet  dan  teknologi. Multimedia  dalam  pendidikan  menjadi  pendekatan  baru  dalam  reformasi  model pengajaran saat ini. Pembelajaran berbasis web menjadi pendekatan pembelajaran yang  populer  dengan  perkembangan  pesat  teknologi  web.  Pembelajaran  berbasis web dapat meningkatkan kinerja belajar siswa, terlebih lagi pembelajaran berbasis web  memberikan  siswa  keterampilan  komunikasi,  kreativitas,  keterampilan berpikir kritis dan keterampilan dalam penerapan teknologi informasi. Oleh karena itu,  pendidik  diharapkan  mampu  mengembangkan  berbagai  media  pembelajaran memanfaatkan internet dan teknologi.
Metode Penelitian dan pengembangan dalam bahasa Inggris disebut Research and Development (R&D), menurut Sugiyono (Sugiyono, 2012) metode penelitian dan pengembangan adalah metode penelitian yang digunakan untuk menghasilkan produk tertentu, dan menguji keektifan produk tersebut. Untuk dapat menghasilkan produk tertentu digunakan penelitian yang bersifat analisis kebutuhan (digunakan metode  survei  atau  observasi)  dan  untuk  menguji  keefektifan  produk  tersebut supaya  dapat  berfungsi  di  masyarakat  luas,  maka  diperlukan  penelitian  untuk menguji keefektifan produk tersebut (digunakan metode eksperimen). Produk yang dihasilkan  dalam  penelitian  ini  merupakan  hasil  dari  analisis  kebutuhan  peserta didik  dan  digunakan  untuk  menguji  keefektifan  produk  tersebut  supaya  dapat digunakan  di  masyarakat  luas  dan  khususnya  di  kalangan  para  peserta  didik program studi pendidikan kimia. Pada penelitian ini diarahkan untuk menghasilkan produk,  desain,  dan  proses.  Produk  yang  dihasilkan  dari  penelitian  dan pengembangan bukan hanya berupa bahan ajar, modul, handout dan LKS, namun bisa juga dalam bentuk model, media pembelajaran e-book, audio-visual, website atau produk lainnya.
Vol.12 No.1 Januari-Juni 2021
FKIP Universitas Palangka Raya DOI: https://doi.org/10.37304/jikt.v12i1.122
Dalam  pendidikan  dan  pembelajaran  khususnya,  penelitian  pengembangan memfokuskan  kajiannya  pada  bidang  desain  atau  rancangan,  baik  berupa  model, bahan ajar maupun produk seperti media pembelajaran. Borg dan Gall (Gall, Gall, & Borg, 2003) mengemukakan bahwa “ unfotunately, R&D still plays a minor role in education …”  yang artinya R & D masih sedikit digunakan di dalam pendidikan,
termasuk  di  Program  Studi  Pendidikan  Kimia  Universitas  Palangka  Raya. Pernyataan  di  atas  bermaksud  bahwasanya  penelitian  dan  pengembangan  masih sangat minim (jarang) dilakukan dalam lingkungan pendidikan kimia Universitas Palangka  Raya.  Banyak  produk  tertentu  pada  dunia  pendidikan  yang  harus dikembangkan melalui metode Penelitian dan Pengembangan (R & D). Untuk dapat menghasilkan  produk  tertentu  digunakan  penelitian  yang  bersifat  analisis kebutuhan dan untuk menguji keefektifan produk tersebut agar dapat berfungsi di masyarakat  luas  maka  diperlukan  penelitian  untuk  menguji  keefektifan  produk tersebut.  Berdasarkan  definisi  yang  dikemukan  oleh  para  ahli  maka  dapat disimpulkan  bahwa  penelitian  dan  pengembangan  adalah  suatu  prosedur  yang digunakan untuk mengembangkan produk baru atau menyempurnakan produk yang sudah  ada  dan  menguji  keefektifan  produk  tersebut  agar  dapat  digunakan  sesuai kebutuhan.
Uji  coba  model  atau  produk  merupakan  bagian  yang  sangat  penting  dalam penelitian  pengembangan,  yang  dilakukan  setelah  rancangan  produk  selesai.  Uji coba model atau produk bertujuan untuk  mengetahui  apakah produk  yang  dibuat layak digunakan atau tidak. Uji coba model atau produk juga melihat sejauh mana produk yang dibuat dapat mencapai sasaran dan tujuan. Model atau produk yang baik memenuhi 2 kriteria yaitu: kriteria pembelajaran ( instructional criteria ) dan kriteria penampilan ( presentation criteria ). Uji dilakukan 3 tahap yang meliputi: (1)
Uji ahli (2) Uji coba perorangan dan kelompok kecil; (3) Uji coba lapangan ( field Testing ).  Kualitas  dan  kelayakan  model  atau  produk  yang  dikembangkan  dapat diketahui melalui uji coba.
Penelitian ini menggunakan model pengembangan yang diadopsi dari Alessi & Trollip  dalam  penelitian  dan  pengembangan  Nazalin  &  Muhtadi  (Nazalin  & Muhtadi,  2016).  Adapun  bagan  langkah-langkah  penelitiannya  disajikan  pada Gambar  1.  Ada  tiga  tahap  yang  dilakukan  yaitu,  merencanakan  ( planning ), merancang ( design ) dan mengembangkan ( development ).
Website pembelajaran  merupakan  salah  satu  bentuk  media  pembelajaran. Media pembelajaran memanfaatkan komputer untuk membuat dan menggabungkan teks, grafik, audio, gambar bergerak (video dan animasi) dengan menggabungkan link dan tool yang  memungkinkan  pemakai  melakukan  navigasi,  berinteraksi, berkreasi dan berkomunikasi. Media memiliki kemampuan untuk mengakomodasi respon peserta didik terhadap materi (Suyanto, 2003). Pembelajaran berbasis web dapat  meningkatkan  pengetahuan  dan  kemampuan  berkomunikasi  mahasiswa perguruan  tinggi  (Jiang,  2014).  Produk  media  pembelajaran  berbasis  web  yang dihasilkan diharapkan layak digunakan oleh mahasiswa.
Vol.12 No.1 Januari-Juni 2021
FKIP Universitas Palangka Raya DOI: https://doi.org/10.37304/jikt.v12i1.122
Gambar 1. Bagan langkah-langkah penelitian model Alessi dan Trollip

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini adalah jenis penelitian dan pengembangan yang dilakukan secara prosedural dan sistematis mengikuti model tertentu. Penelitian dan pengembangan dirancang  untuk  menghasilkan  produk  media  pembelajaran  kimia  dasar  berbasis web  pokok  bahasan  termokimia.  Model  pengembangan  yang  digunakan  dalam penelitian ini adalah model penelitian Research and Development (R&D mengikuti model ADDIE yang diadopsi dari Alessi dan Trolip dalam penelitian Nazalin dan Muhtadi  (2016)  sehingga  diasumsikan  model  ini  juga  dapat  digunakan  untuk mengembangkan produk media pembelajaran kimia dasar berbasis web . Penelitian ini  dilakukan  dalam  tiga  tahap  yaitu:  perencanaan  ( Planning ) , perancangan ( Design ) , dan pengembangan  ( Development ).  Penelitian  ini  dilakukan  sampai menghasilkan produk akhir dan dilanjutkan sampai tahapan pengujian model secara terbatas. Dalam model R&D, penelitian dilakukan sampai tahap revisi produk akhir seperti yang dilakukan oleh Nazalin dan Ali Muhtadi.
Instrumen yang digunakan berupa kuesioner yang diberikan kepada ahli materi (3  orang),  ahli  media  (3  orang)  dan  pengguna  (21  orang).  Data  yang  diperoleh dalam penelitian ini dianalisis secara deskriptif.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Tahap  perencanaan  ( planing )  menentukan  lingkup  pengembangan  media pembelajaran  untuk  pengguna  mahasiswa  program  studi  pendidikan  kimia Universitas Palangka Raya pada mata kuliah kimia dasar 1 tahun ajaran 2020/2021. Materi  yang  dikembangkan  pokok  bahasan  termokimia.  Kendala  yang  dihadapi mahasiswa masih kesulitan dalam memahami konsep, hukum, fakta dan teori dalam pokok  bahasan  termokimia.  Oleh  karena  itu,  perlu  dikembangkan  media
Vol.12 No.1 Januari-Juni 2021
FKIP Universitas Palangka Raya DOI: https://doi.org/10.37304/jikt.v12i1.122
pembelajaran  berbasis  web  untuk  memberikan  pemahaman  kepada  mahasiswa. Biaya  yang diperlukan untuk mengembangkan media pembelajaran berbasis web tidaklah  mahal.  Layanan  blogger.com  memungkinkan  pendidik  untuk mengembangkan website secara gratis dengan syarat memiliki e-mail @gmail.com. Selain itu google juga menyediakan penyimpanan gratis dengan kapasitas 15 giga byte sehingga pengguna tidak perlu lagi menyewa domain dan membayar hosting yang  memerlukan  biaya  ratusan  ribu  hingga  jutaan  rupiah.  Google  juga menyediakan drive, dan berbagai aplikasi lainnya seperti google doc , google form dan lain-lain yang dapat digunakan secara gratis. Dokumen yang dihasilkan dapat disimpan  pada  laman  website  dengan  format html maupun  pada drive dalam berbagai  format.  Sumber  daya  yang  diperlukan  adalah  perangkat  komputer  yang terintegrasi dengan internet. Pengembang tidak harus menguasai bahasa program atau  teknik coding untuk  membuat  web  atau  blog,  sebab  banyak  fitur  yang diperlukan telah disediakan blogger.com. Sumber materi diterjemahkan dari buku Chemistry  edisi  10  Raymon  Chang.  Aplikasi  atau software pendukung menggunakan Microsoft  Office 2016  dan Windows  Paint 2010  bukan  versi premium.  Semua  kebutuhan  yang  diperlukan  untuk  pengembangan  media pembelajaran kimia dasar berbasis web pokok bahasan termokimia telah tersedia dengan baik.
Tahap perancangan ( designing ) dimulai dengan mengembangkan ide muatan website  pembelajaran.  Konsep  penting  dalam  termokimia  dimulai  dengan mempelajari jenis-jenis energi dan sifat energi, yang pada prinsipnya energi dapat diubah dari satu bentuk energi ke bentuk energi lainnya.  Termokimia merupakan studi tentang perubahan energi dalam reaksi kimia. Dapat diketahui bahwa sebagian besar  reaksi  bersifat  endotermik  (menyerap  kalor)  dan  sebagian  lagi  bersifat eksotermik  (melepas  kalor).  Termokimia  sebagai  bagian  dari  subjek  studi  yang lebih luas yang disebut termodinamika. Hukum pertama termodinamika didasarkan pada hukum kekekalan energi. Perubahan energi dalam yang dapat diekspresikan dalam hal perubahan kalor dan kerja yang dilakukan suatu sistem. Istilah baru untuk energi,  yang  disebut  entalpi,  yang  perubahannya  berlaku  untuk  proses  yang dilakukan dalam keadaan tekanan tetap. Cara untuk mengukur kalor reaksi disebut kalorimetri, perlu dimaknai istilah kalor jenis dan kapasitas kalor, kuantitas yang digunakan  dalam  pekerjaan  eksperimental.  Entalpi  pembentukan  standar  reaktan dan  produk  memungkinkan  untuk  menghitung  entalpi  suatu  reaksi.  Cara  untuk menentukan entalpi reaksi baik dengan metode langsung atau dengan metode tidak langsung,  yang didasarkan pada hukum Hess. Perubahan kalor ketika zat  terlarut dalam  pelarut  (kalor  larutan)  dan  ketika  larutan  diencerkan  (kalor  pengenceran). Setiap  reaksi  kimia  mematuhi  dua  hukum  dasar:  hukum  kekekalan  massa  dan hukum kekekalan energi.
Pada  tahap  ini  juga  dilakukan  analisis  awal  konsep/tugas  ( task/concept: analyses preliminary ) untuk melihat rancangan awal. Setiap bagian isi dirancang dengan tampilan pada laman yang berbeda. Setiap laman diberi judul sesuai bagian
Vol.12 No.1 Januari-Juni 2021
FKIP Universitas Palangka Raya DOI: https://doi.org/10.37304/jikt.v12i1.122
isi.  Menu  navigasi  dirancang  menggunakan  menu drop  down sehingga memudahkan pengguna. Storyboards dirancang berisi tujuan pembelajaran, daftar isi,  pokok  bahasan  dan  sub  pokok  bahasan  beserta  uraiannya,  contoh  soal  dan latihannya, ringkasan konsep-konsep, kata kunci dan soal-soal ulangan. Pada tahap ini dilakukan pemilihan tema, mendesain  tata letak atau layout .
Tahap pengembangan ( development ) website menggunakan menu blogger.com.  Alamat  website  atau  blog  yang  dikembangkan  adalah www.kimia- dasaruniversitas.blogspot.com kemudian  dialihkan  menjadi  alamat  domain www.chem.co.id .  Blog  diberi  judul  KIMIA  sesuai  muatan  isi.  Blog  didesain menggunakan  menu  blogger.com  yang  tersedia.  Penggabungan  teks,  gambar, grafik, tabel, audio dan video yang diperlukan dibuat menggunakan menu new post (lihat Gambar 3).

## Gambar 3. Menu new post
Materi termokimia yang diterjemahkan dari buku Chemistry edisi 10 Raymond Chang terdiri dari 7 konsep termokimia, yaitu :1) sifat energi dan jenis energi, 2) perubahan energi dalam reaksi kimia, 3) hukum pertama termodinamika, 4) entalpi reaksi kimia, 5) kalorimetri, 6) entalpi reaksi dan entalpi pembentukan standar, 7) kalor  pelarutan  dan  pengenceran.  Pembahasan  setiap  konsep  dikembangkan menggunakan menu new post (lihat Gambar 4).
Vol.12 No.1 Januari-Juni 2021
FKIP Universitas Palangka Raya DOI: https://doi.org/10.37304/jikt.v12i1.122
Gambar 4. List hasil pengembangan materi menggunakan menu new post
Tes alfa dilakukan oleh ahli materi untuk mengetahui kelayakan materi ajar. Validasi oleh ahli materi terdiri dari dua aspek  yaitu aspek pembelajaran dan isi. Penilaian yang dilakukan oleh ahli materi pada aspek pembelajaran diperoleh rerata sebesar 5 (sangat baik). Penilaian yang dilakukan oleh ahli materi pada aspek isi materi diperoleh rerata sebesar 5 (sangat baik). Hasil penilaian yang dilakukan oleh dua orang ahli materi dilihat pada Tabel 1.

## Tabel 1 Rekapitulasi penilaian ahli materi
Aspek Penilaian Skor Ahli Materi Rerata Kategori 1 2 3 Aspek Pembelajaran 5 5 5 5 Sangat Baik Aspek Isi 5 5 5 5 Sangat Baik Rata-rata 5 5 5 5 Sangat Baik
Vol.12 No.1 Januari-Juni 2021
FKIP Universitas Palangka Raya DOI: https://doi.org/10.37304/jikt.v12i1.122
Penilaian bahan ajar dalam bentuk web dilakukan oleh tiga orang sejawat yang menguasai tentang media pembelajaran. Penilaian media website perlu dilakukan untuk  mengetahui  kelayakannya  menurut  ahli  media.  Hasil  penilaian  ahli  media diringkas dalam Tabel 2.
Tabel 2 Rekapitulasi penilaian ahli media Aspek Penilaian Skor Ahli Media  Rerata Kategori 1 2 3 Rekayasa Perangkat Lunak 5 5 5 5 Sangat Baik Desain Media 5 5 5 5 Sangat Baik Komunikasi Visual 5 5 5 5 Sangat Baik Rata-rata 5 5 5 5 Sangat Baik
Uji  coba  pengguna  media  pembelajaran  kimia  dasar  berbasis  web  pokok bahasan  termokimia  dilakukan  kepada  mahasiswa  program  studi  pendidikan Biologi  untuk  mengetahui  hasil  belajar  mahasiswa  setelah  belajar  menggunakan website .  Mahasiswa  dikelompokkan  ke  dalam  kelas  atas,  kelas  sedang  dan  kelas bawah. Kriteria layak dapat diterima jika rerata skor minimal 2,51 (B - ) atau cukup. Hasil  tes  menunjukkan  bahwa  pembelajaran  termokimia  menggunakan website efektif digunakan untuk kelas atas, kelas sedang dan kelas bawah. Ringkasan hasil belajar mahasiswa ditunjukkan pada Tabel 3.
Tabel 3 Rekapitulasi hasil tes mahasiswa Kategori Siswa Rerata  Kriteria Kelas Atas 3,90 A (sangat baik sekali) Kelas Sedang 3,60 A - (sangat baik) Kelas Bawah 3,20 B + (baik) Rata-rata 3,57 A - (sangat baik)
Respon  mahasiswa  terhadap  media  pembelajaran  kimia  dasar  berbasis  web pokok  bahasan  termokimia  dikumpulkan  dengan  teknik  angket  menggunakan kuesioner.  Kuesioner  diisi  oleh  21  orang  mahasiswa.  Hasil  kuesioner  yang  telah dianalisis menunjukkan bahwa 100% mahasiswa senang belajar kimia dasar, 100% mahasiswa tertarik belajar termokimia, 90% mahasiswa menyatakan belajar kimia menggunakan website bukan hal  baru, 100% mahasiswa menyatakan termotivasi belajar  termokimia  menggunakan website ,  100%  mahasiswa  menyatakan  bahwa tulisan  dan  gambar  yang  ditampilkan  pada website jelas  dan  mudah  dipahami,
100%  mahasiswa  menyatakan  belajar  menggunakan  website  menarik  dan menyenangkan, 90% mahasiswa menyatakan gambar yang ditampilkan membantu
Vol.12 No.1 Januari-Juni 2021
FKIP Universitas Palangka Raya DOI: https://doi.org/10.37304/jikt.v12i1.122
mereka  memahami  konsep  termokimia,  90%  mahasiswa  menyatakan  senang mengerjakan tugas dan latihan yang diberikan menggunakan website .

## SIMPULAN
Produk hasil pengembangan adalah media pembelajaran kimia dasar berbasis web pokok  bahasan  termokimia  dengan  alamat  https://www.chem.co.id.  Produk yang  dihasilkan  layak  digunakan  sebagai  media  pembelajaran  kimia  dasar  bagi mahasiswa.  Respon  mahasiswa  terhadap  media  pembelajaran  yang  dihasilkan sangat baik.

## UCAPAN TERIMAKASIH
Terima  kasih  kami  ucapkan  kepada  unsur  pimpinan  Fakultas  Keguruan  dan Ilmu Pendidikan Universitas Palangka Raya yang telah mempercayakan dana DIPA PNBP  UPR  untuk  mendanai  penelitian  ini  sehingga  dapat  diselesaikan.  Semoga produk  penelitian  ini  bermanfaat  untuk  memajukan  pendidikan  di  Universitas Palangka Raya.

## DAFTAR PUSTAKA
Asi, N. B., & Anggraeni, M. E. (2018). Pengembangan media pembelajaran kimia dasar  berbasis  web  pokok  bahasan  atom,  molekul  dan  ion. Prosiding Seminar  Nasional  Pendidikan  Kimia (pp.  108-116).  Banjar  Masin: Universitas Lambung Mangkurat.
Chang, R. (2007). Chemistry 10th edition. New York: McGraw-Hill. Gall, M. D., Gall, J. P., & Borg, W. R. (2003). Educational reserch: an introduction 7th edition. United States of America: Pearson Education Inc. Jiang,  B.  (2014).  Web-based  cooperative  learning  in  college  chemistry  teaching. International Journal of Emerging Technologies in Learning (iJET) , 45-47. Nazalin, & Muhtadi, A. (2016). Pengembangan multimedia interaktif pembelajaran kimia pada materi hidrokarbon untuk siswa kelas XI SMA. Jurnal Inovasi Teknologi Pendidikan Vol. 3, No. 2 , 221-236. Sugiyono. (2012). Metode penelitian pendidikan pendekatan kuantitatif, kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta. Suyanto,  M.  (2003). Multimedia  alat  untuk  meningkatkan  keunggulan  bersaing. Yogyakarta: Penerbit Andi.
Treagust,  D.,  Chittleborough,  G.,  &  Mamiala,  T.  (2003).  The  role  of submicroscopic  and  symbolic  representation  in  chemical  explanations. International Journal of Science Education Vol. 25, No. 11 , 1353-1368.