Analisis Bentuk-Bentuk Kerancuan Berbicara  Pada Anak Usia 3-5 Tahun (Studi Kasus Di Daerah Kecamatan Jambi Timur)
ANALISIS BENTUK-BENTUK KERANCUAN BERBICARA PADA ANAK USIA 3-5 TAHUN (STUDI KASUS DI DAERAH KECAMATAN JAMBI TIMUR)

## Yuliana, Erlina Zahar
This research is aimed at describing the types of speaking disturbance on children 3-5 years old in Kecamatan Jambi Timur. This research is descriptive qualitative. In  collecting  the  data,  the  method  of  observation,  interview,  and  documentation are used. The data of this research is verbal data in the form of words or utterances wich is gained from 3-5 years children in Kecamatan Jambi Timur.
The result shows that the speaking disturbance on 3-5 years old children in Kecamatan  Jambi  Timur  are:  (1)  speaking  disturbance  which  is  related  with Lisping by  Ahmad  Tri  Andika  4  data,  Achmad  Saddam  Kemal  2  data,  and dominantly  used  by  Safira  Aulia  Fitri  8  data,  (2)  speaking  disturbance  which  is related with Slurring dominantly used by Ahmad Tri Andika 9 data, Safira Aulia Fitri 3 data, and Achmad Saddam Kemal 0 data (3) speaking disturbance which is related  Stuttering  0  data  and  (4)  speaking  disturbance  which  is  related  with Cluttering only used by Safira Aulia Fitri 9 data. The type of speaking disturbance that  is  dominantly  used  by  3-5  years  old  children  in  Kecamatan  Jambi  Timur  is speaking  disturbance  which  is  related  with Lisping and Slurring,  Cluttering . While speaking disturbance which is related with Stuttering is not found.
Kata kunci : Types, Speaking Disturbance , 3-5 Years Old Children

## PENDAHULUAN
Kehidupan  manusia  sehari- hari  tidak  terlepas  dari  bahasa, manusia berkomunikasi dengan individu lainnya menggunakan bahasa. Bahasa sebagai alat komunikasi  yang  dimiliki  manusia yang  dihasilkan  alat  ucap.  Hubungan manusia  dan  bahasa  tidak  dapat dipisahkan karena keduanya mempunyai  peranan  penting  dalam perkembangan bahasa manusia.
Manusia  membutuhkan  bahasa  untuk mengekspresikan  diri,  beradaptasi, dan  berkomunikasi  pada  lingkungan sosial secara lisan dan tulisan.
Manusia  dalam  pemerolehan bahasanya  diawali  pada  saat  manusia lahir  ke  dunia  dan  tumbuh  menjadi anak-anak. Proses pemerolehan
bahasa  yang  dilakukan  anak  bukan suatu  hal  yang  mudah  dilakukan.
Manusia  terutama  anak  memerlukan perhatian yang khusus dalam
berbicara, hal  yang menarik dari anak adalah anak selalu merekam apa yang didengar  dan  ditujukan  kepadanya. Anak-anak  terutama  anak  usia  3-5 tahun  yang  masih  dalam  proses belajar  berbicara  yang  baru  akan memulai menyesuaikan dan menambah perbendaharaan kata sangat membutuhkan rangsangan dari lingkungannya.  Pada  masa  anak  usia inilah  dorongan  dari  lingkungan diperlukan  karena  permasalahan  anak ketika  baru  mengenal  berbahasa  saat sedang  berbicara  menjadi  hal  yang sangat  penting  dikaji,  mengingat begitu  banyak  anak  terutama  anak usia  3-5  yang  sedang  belajar  untuk
Analisis Bentuk-Bentuk Kerancuan Berbicara  Pada Anak Usia 3-5 Tahun (Studi Kasus Di Daerah Kecamatan Jambi Timur)
berbicara  mengalami  permasalahan gangguan dalam berbicara.
Peneliti  menemukan  berbagai macam permasalahan dalam kerancuan berbicara pada anak usia 3- 5  tahun  di  antaranya  yaitu  pertama, kerancuan berbicara anak saat melafalkan  huruf  “S”  menjadi  “T” contoh “ado  pak  politi” (ado  pak polisi)  anak  laki-laki  berusia  5  tahun terkait dengan Lisping . Kedua, terdapat  anak  yang  tidak  dapat melafalkan  huruf “S” dan “R” contoh saat  anak  mengatakan “ekim  datang, ekim  datang” (es  krim  datang,  es krim  datang)  anak  laki-laki  usia  5 tahun  terkait  dengan Sluring. Ketiga, kerancuan berbicara anak saat melafalkan  huruf  “R”  menjadi  “L” contoh saat anak laki-laki usia 5 tahun mengatakan  kata “yok  main  kejal- kejalan” (yok  main  kejar-kejaran)
terkait  dengan Lisping .  Keempat, kerancuan berbicara anak saat berbicara  cepat “unda  apo  ano  alif tadi” (Bunda dimano Alif tadi) terkait dengan Cluttering .  Hal  inilah  yang menjadikan salah satu motivasi peneliti  untuk  mengkaji  lebih  dalam peristiwa  kerancuan  berbicara  pada anak usia 3-5 tahun.

## STUDI KEPUSTAKAAN
John  Broadus  Watson  dalam (ahmadi, 2009:3) “Memandang psikologi  sebagai  ilmu  pengetahuan yang mempelajari tingkah laku tampak (lahiriah) dengan menggunakan  metode  observasi  yang objektif  terhadap  rangsangan  dan jawaban (respons)”.
Menurut  (Morgan  dalam  Dariyo, 2007:  4)  menambahkan  psikologi sebagai ilmu yang mempelajari perilaku  manusia,  baik  perilaku  yang nampak (overt) maupun  yang  tak nampak (covert) ,  serta  bagaimana
memanfaatkan  ilmu  tersebut  untuk dapat membantu memecahkan masalah-masalah manusia. Psikologi mengkaji sisi-sisi
manusia  dari  segi  yang  bisa  diamati.
Hal  tersebut  dikarenakan  bahwa  jiwa itu  bersifat  abstrak,  sehingga  tidak dapat  diamati  secara  empiris  (Chaer, 2003:2).
bahasa  merupakan  salah  satu aspek  yang  tidak  dapat  dipisahkan dari seluruh kehidupan umat manusia. Oleh  karena  itulah,  bahasa  sampai saat ini merupakan salah satu persoalan  yang  sering  dimunculkan dan  dicari  jawabannya  (Hidayat, 2006:21).  Dalam  berbahasa  manusia memiliki  empat  keterampilan  dalam memperoleh  keterampilan  berbahasa yaitu mula-mula pada masa  kecil  kita belajar  menyimak  bahasa  kemudian berbicara,  setelah  itu  membaca  dan menulis. Keterampilan menyimak merupakan keterampilan yang pertama  sekali  di  dalam  keterampilan berbahasa.  “Menyimak  adalah  suatu proses kegiatan mendengarkan lambang-lambang lisan dengan penuh perhatian, pemahaman, apresiasi, serta  interpretasi  untuk  memperoleh informasi,  menangkap  isi  atau  pesan, serta  memahami  makna  komunikasi yang telah disampaikan sang pembicara melalui ujaran atau bahasa lisan” (Tarigan, 2008: 31). Keterampilan berbicara
merupakan  keterampilan  yang  kedua di  dalam  keterampilan  berbahasa. “Berbicara  adalah  suatu  keterampilan berbahasa  yang  berkembang  pada kehidupan anak yang hanya didahului oleh  keterampilan  menyimak,  dan pada  masa  tersebut  kemampuan berbicara  atau  berujar  dipelajari” (Tarigan, 2008: 3).
Analisis Bentuk-Bentuk Kerancuan Berbicara  Pada Anak Usia 3-5 Tahun (Studi Kasus Di Daerah Kecamatan Jambi Timur)
Para  pakar  linguistik  deskriptif biasanya mendefenisikan bahasa sebagai  “Satu  sistem  lambang  bunyi yang  bersifat  arbitrer  yang  kemudian lazim untuk berinteraksi dan mengidentifikasi  diri”  (Chaer,  2003: 30). Menurut (Bromley dalam Nurbiana,  2008:11)  mendefinisikan “Bahasa  sebagai  sistem  simbol  yang teratur untuk mentransfer berbagai ide maupun  informasi  yang  terdiri  dari simbol-simbol visual maupun verbal”.
Menurut (Dardjowidjojo, 2008:16) ”Bahasa adalah suatu sistem simbol  lisan  yang  arbitrer  yang dipakai oleh anggota suatu masyarakat bahasa untuk berkomunikasi  dan  berinteraksi  antar sesamanya, berlandaskan pada budaya  yang mereka miliki bersama”. Berdasarkan  pendapat  para  ahli  di atas  maka  dapat  disimpulkan  bahwa bahasa  mempunyai  peranan  penting dalam berinteraksi sesama masyarakat,  bahasa  juga  mempunyai peranan  penting  dalam  kegiatan berkomunikasi,  melalui  bahasa  juga suatu masyarakat dapat mengidentifikasikan dirinya. Wardhaugh mengatakan bahwa  fungsi  bahasa  dikatakan  lisan dan  tulisan  karena  bahasa  dapat diungkapkan dan bahasa dapat dijadikan  tulisan.  “Fungsi  ini  sudah mencakup  lima  fungsi  dasar  yang menurut  Kinneavy  disebut  fungsi ekspresi,  fungsi  informasi,  fungsi eksplorasi, fungsi persuasi, dan fungsi entertainmen  “  (Michel  1967  dalam Chaer, 2003:33).
Kehidupan  manusia  tidak  terlepas dari  bahasa  maka  “Secara  umum fungsi  bahasa  adalah  sebagai  alat komunikasi,  bahkan  dapat  dipandang sebagai  fungsi  utama  dari  bahasa” (Hidayat, 2006: 26).
Berbicara tentang fungsi- fungsi bahasa, nama Halliday seorang linguis ternama tidak dapat ditinggalkan. Melalui karyanya berjudul ‘Explorations in the
Functions of Language’ menunjukkan tujuh  fungsi  bahasa.  Ketujuh  fungsi bahasa  itu  dapat  disebutkan  Halliday (dalam  Rahardi,  2009:  6)  sebagai berikut: (1)  fungsi  instrumental,  (2)
fungsi regulasi, (3) fungsi representasional, (4) fungsi interaksional,  (5)  fungsi  personal  (6) fungsi heuristik, (7) fungsi imaginatif. Berdasarkan penjelasan tentang fungsi  bahasa,  dapat  disimpulkan bahwa    bahasa  merupakan  hal  yang sangat diperlukan oleh setiap manusia,  karena  melalui  bahasa manusia  dapat  berkomunikasi  dan berinteraksi  dengan  manusia  sosial dalam kehidupannya.
Bahasa  Indonesia  memiliki kedudukan  yang  sangat  penting  yang tercantum  di  dalam  ikrar  ketiga sumpah pemuda dan Undang-Undang Dasar  RI  1945  Bab  XV  pasal  36 Maka  kedudukan  bahasa  Indonesia adalah sebagai berikut:
1. Bahasa Nasional Kedudukannya  berada  di  atas bahasa-bahasa daerah. Hasil perumusan  Seminar  Politik  Bahasa Nasional  yang  diselenggarakan  di Jakarta  pada  tanggal  25-28  Februari
1975  menegaskan  bahwa  dalam kedudukannya sebagai bahasa nasional.  Bahasa  Indonesia  berfungsi sebagai lambang kebanggaan
nasional,  lambang  identitas  nasional, alat  pemersatu  berbagai  masyarakat yang berbeda sosial dan budaya, serta alat  penghubung  antar  budaya  antar daerah.
2. Bahasa Negara Hasil  perumusan  seminar  Politik Bahasa Nasional yang
Analisis Bentuk-Bentuk Kerancuan Berbicara  Pada Anak Usia 3-5 Tahun (Studi Kasus Di Daerah Kecamatan Jambi Timur)
diselenggarakan  di  Jakarta  pada tanggal 25-28 Februari 1975 dikemukakan bahwa di dalam kedudukannya sebagai bahasa negara, bahasa  Indonesia  berfungsi  sebagai
Bahasa  resmi  kenegaraan,  bahasa pengantar  resmi  di  lembaga-lembaga pendidikan,  bahasa  resmi  di  dalam perhubungan  pada  tingkat  nasional dan pelaksanaan pembangunan.
Jika  dilihat  dari  dimensi medianya, bahasa dapat dikelompokkan  menjadi  dua,  yakni bahasa ragam lisan dan bahasa ragam tulis.  Bahasa  ragam  lisan  dapat diperinci  menjadi  dua,  yakni  (a) bahasa  ragam  lisan  baku  dan  (b) bahasa  ragam  lisan  tidak  baku. Bahasa  ragam  lisan  baku  misalnya ketika  orang  berceramah  di  depan para dosen atau mahasiswa, sedangkan  bahasa  ragam  lisan  tidak baku  misalnya  ketika  orang  sedang mengobrol (Rahardi, 2009:17).
Menurut  (Harley    dalam Djardowidjojo,  2005:  7)  menyebut “Psikolinguistik  sebagai  suatu  “studi tentang  proses-proses  mental  dalam pemakaian  bahasa”.  Psikolinguistik mencoba  menguraikan  proses-proses psikologi  yang  berlangsung  jika seseorang mengucapkan kalimat- kalimat yang didengarnya pada waktu berkomunikasi, dan
bagaimana kemampuan  berbahasa  itu  diperoleh oleh  manusia  (Slobin;  Meller;  Slama Cazahu dalam Chaer, 2003: 5). Menurut Dardjowidjojo (2005:2)  “Psikolinguistik  merupakan ilmu hibrida  yakni  gabungan dari dua ilmu psikologi dan linguistik”.
Menurut  (Kess  Dardjowidjojo,  2005: 3)  bahwa  tahap-tahap  perkembangan psikolinguistik  di  Benua  Amerika dapat  dibagi  4  tahap  yaitu:  1)  tahap formatif,  2)  tahap  linguistik,  3)  tahap
kognitif, dan 4) tahap teori psikolinguistik. “Psikolinguistik merupakan ilmu yang menguraikan proses-proses psikologis yang terjadi apabila seseorang  menghasilkan  kalimat  dan memahami  kalimat  yang  didengarnya ketika  berkomunikasi  dan  bagaimana kemampuan  berbahasa  itu  diperoleh manusia” (Achmad, 2012: 103).
Secara  rinci  psikolinguistik mempelajari  empat  topik  utama  yaitu :  (a)  komprehensi,  yakni  proses- proses  mental  yang  dilalui  oleh manusia  sehingga  mereka  dapat menangkap apa  yang dikatakan orang dan  memahami  apa  yang  dimaksud, (b)  produksi,  yakni  proses-proses mental  pada  diri  kita  yang  membuat kita  dapat  berujar  seperti  yang  kita ujarkan,  (c)  landasan  biologis  serta neurologis  yang  membuat  manusia bisa  berbahasa,  dan  (d)  pemerolehan bahasa, yakni bagaimana anak memperoleh bahasa mereka (Dardjowidjojo, 2005:7). Pemerolehan bahasa atau akuisisi  bahasa  adalah  proses  yang berlangsung  dalam  otak  seseorang kanak-kanak  ketika  dia  memperoleh bahasa pertamanya atau bahasa ibunya  (Chaer,  2003:167).  Ada  dua proses  yang  terjadi  ketika  seorang kanak-kanak sedang memperoleh bahasa  pertamanya,  yaitu proses kompetensi dan proses performansi.
Pengertian  lain  mengatakan bahwa  pemerolehan  bahasa  memiliki suatu  permulaan  yang  gradual  yang muncul dari prestasi-prestasi mesin/motor,  sosial,  dan  kognitif pralinguistik (Mc Graw dalam Tarigan, 2011: 5). Pemerolehan bahasa merupakan suatu usaha yang melewati proses-proses dalam penerimaannya. “Pemerolehan bahasa
Analisis Bentuk-Bentuk Kerancuan Berbicara  Pada Anak Usia 3-5 Tahun (Studi Kasus Di Daerah Kecamatan Jambi Timur)
( language  acguisition )  adalah  suatu proses  yang  dipergunakan  anak-anak untuk menyesuaikan serangkaian hipotesis  yang  rumit,  ataupun  teori- teori  yang  masih  terpendam  atau tersembunyi  dengan  ucapan-ucapan orang  tuanya  sampai  dia  memilih, berdasarkan suatu ukuran atau takaran penilaian,  tata  bahasa  yang  paling baik  serta  yang  paling  sederhana  dari bahasa  tersebut”  (Kiparsky,  1968 dalam  Rahima  2006:28).  Anak-anak memperoleh  bahasa  pertamanya  dari seorang  ibu,  proses  pemerolehan bahasa  yang  didapat  anak  itu  sangat mempengaruhi  perkembangan  bahasa anak.
Penelitian yang dilakukan terhadap  perkembangan  bahasa  anak tentunya tidak terlepas dari pandangan,  hipotesis, atau  teori psikologi  yang  dianut.  Pandangan Nativisme berpendapat bahwa penguasaan bahasa pada kanak-kanak bersifat alamiah (nature) , dan pandangan behaviorisme yang berpendapat bahwa penguasaan bahasa  pada  kanak-kanak  bersifat
“suapan” (nurture) . Pandangan ketiga dari  Jean  Piaget  yang  berpendapat bahwa  penguasaan  bahasa  adalah, “Kemampuan yang  berasal  dari pematangan kognitif, sehingga pandangannya  disebut kognitivisme ” (Chaer, 2003: 221). Telah berulang-ulang dikatakan bahwa bahasa yang berwujud  bunyi  itu  dihasilkan  oleh alat  bicara  manusia.  Untuk  sampai dimengerti orang lain, bahasa tersebut melalui suatu proses. Menurut (Moulton  dalam  Pateda,  1994:7)  ada sebelas  tahap  yang  berbeda  dalam seluruh proses bahasa. Sebagai berikut:  (1)  membuat  kode  semantis,
(2)  membuat  kode  gramatikal,  (3) membuat kode fonologis, (4) perintah
otak,  (5)  gerakan  alat  ucap, (6) bunyi berupa getaran, (7) perubahan getaran melalui telinga pendengar, (8) getaran diteruskan  ke  otak,  (9)  pemecahan kode fonologis, (10) pemecahan  kode gramatikal, dan (11) pemecahan  kode semantis.
Para pakar psikolinguistik sepakat  bahwa  proses  dan  sifat pemerolehan  bahasa  itu  berjalan dinamis  serta  berlangsung  lewat sebuah  pertahapan  serta  berjenjang selain  itu  mereka  juga  sepakat  bahwa pemerolehan  bahasa  itu  juga  sangat dipengaruhi  oleh  penggunaan  bahasa sekitar  (Hurlock  dalam  Rahima, 2006:32).  Tahapan  tersebut  yaitu tangisan,  ocehan,  celotehan  dan isyarat.
Perkembangan  yang  bersifat urutan  hanyalah  merupakan  suatu daftar  prestasi  atau  kecakapan  dalam masa  tertentu.  Urutan  perkembangan pemerolehan bahasa dapat dibagi atas tiga bagian penting: (1) perkembangan prasekolah, (2) perkembangan  ujaran  kombinatori,
(3)  perkembangan  masa  sekolah (Tarigan, 2011:16).
Pada  periode  belajar  bahasa, seringkali  anak mengalami  kerancuan bicara  yang  sifatnya  umum.  Menurut (Hurlock  1978  dalam  Rahima,  2006: 49)  membagi  kerancuan  bicara  masa kanak-kanak menjadi empat.
Bentuk-bentuk kerancuan
berbicara,  secara  garis  besar  ada  4 yakni: lipsing,  sluring,  stuttering dan clutering .  Keempat  bentuk  tersebut akan dijelaskan sebagai berikut:
- Lisping berarti penggantian huruf. - Sluring adalah  bicara  yang  tidak
jelas - Stuttering (menggagap)  adalah
keragu-raguan
Analisis Bentuk-Bentuk Kerancuan Berbicara  Pada Anak Usia 3-5 Tahun (Studi Kasus Di Daerah Kecamatan Jambi Timur)
- Cluttering adalah berbicara dengan cepat dan membingungkan. Gangguan wicara yang dialami  seseorang  ada  pula  kaitannya antara proses pemerolehan dan macam-macam  gangguan  yang  ada. Dalam  pembicaraan  lain  akan  kita dengar  berbagai  macam  gangguan yang dinamakan afasia (Dardjowidjojo,  1991:78).  Menderita afasia Broca, khususnya  yang dikenal dengan  nama dysarthria, kesukaran dalam  mengatur  artikulasi  bunyi  dan karenanya  menjadi  “pelo” (slurring) atau  kembali  ke  bunyi-bunyi  dasar yang memang paling mudah diucapkan. Berdasarkan penjelasan di atas, Maka peneliti hanya menggunakan  teori  dari  Hurlock untuk  dijadikan  pembahasan  dan mempertegas bentuk-bentuk kerancuan berbicara pada anak usia 3-
5 tahun.
METODE PENELITIAN Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah jenis  penelitian  deskriptif  kualitatif, jenis  penelitian  deskriptif  ini  adalah jenis penelitian yang bertujuan membuat  deskripsi  berdasarkan  riset yang dilakukan peneliti. Dalam penelitian ini, data yang dikumpulkan bukanlah angka-angka, namun berupa kata-kata  atau  penggambaran  sesuatu secara  objektif.  Penelitian  seperti sering juga disebut dengan kualitatif.
Menurut    (Moleong,  2012:  4) “Penelitian kualitatif sebagai prosedur penelitian  yang  menghasilkan  data deskriptif  berupa  kata-kata  tertulis atau  lisan  dari  orang-orang  dan perilaku  yang  dapat  diamati”.  Jenis penelitian  kualitatif  ini  merupakan cara  yang  digunakan  peneliti  untuk
mendapatkan  kata yang  tertulis,
ucapan  dari  seseorang,  serta  tingkah laku atau perbuatan yang akan diteliti. Sejalan dengan defenisi tersebut,  Kirk  dan  Miller  (dalam Moleong,  2012:4)  mendefenisikan bahwa  penelitian  kualitatif  adalah tradisi tertentu dalam ilmu pengetahuan sosial yang secara fundamental bergantung dari pengamatan pada manusia baik dalam kawasannya maupun dalam peristilahannya. Berdasarkan konsep yang telah  peneliti  jelaskan  di  atas  maka metode ini digunakan untuk menjelaskan bentuk-bentuk kerancuan  berbicara  anak  usia  3-5 tahun yang digunakan peneliti sebagai objek penelitian.
Dalam  penelitian  ini  yang menjadi populasi adalah anak usia 3-5 tahun  yang  berada  di  Kecamatan Jambi  Timur  Kota  Jambi.  Pada penelitian  ini  peneliti  menetapkan beberapa  orang  yang  akan  menjadi sampel  (informan)  yang  berjumlah  3 orang  anak  masing-masing  berusia 3,4,5  tahun.  Teknik  pengambilan sampel  secara  pusposive  sampling diambil  berdasarkan  pertimbangan subyektif penulis, di mana persyaratan  yang  dibuat  sebagai kriteria harus dipenuhi sebagai sampel (Subagyo, 2015: 31).
Penelitan  ini  dilakukan  di Rumah  informan  yang  berlokasi  di Kecamatan  Jambi  Timur  Kota  Jambi. Penelitian  dimulai  dari  pra  riset  yang dilakukan  pada  bulan  Maret  2017 kemudian  pengajuan  judul  dimulai pada  20  Maret  2017  selanjutnya penulisan  proposal  dilakukan  pada bulan April 2017.
Sumber data utama dalam
penelitian  ini  ialah  kata-kata.  Kata- kata  merupakan  sumber  data  yang
Analisis Bentuk-Bentuk Kerancuan Berbicara  Pada Anak Usia 3-5 Tahun (Studi Kasus Di Daerah Kecamatan Jambi Timur)
diperoleh dari lapangan dengan mengamati  atau  mewawancarai.  Data sekunder  dalam  penelitian  ini  adalah sumber  pendukung  berupa  literatur yang  berkaitan  dengan  kerancuan berbicara  anak  diantaranya  buku psikolinguistik,  buku  perkembangan bahasa  anak,  buku  tata tulis  pedoman penulisan  skripsi,  dan  buku  metode penelitian.
Sumber  data  primer  diperoleh melalui  observasi,  dan  membuat daftar  pertanyaan.  Kemudian  sumber data sekunder diperoleh dari berbagai pustaka,  di  antaranya  perpustakaan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,  Perpustakaan  Universitas Batanghari Jambi, perpustakaan daerah  Provinsi  Jambi,  dan  kantor bahasa Provinsi Jambi. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah sebagai berikut: 1. Observasi Dalam teknik ini penulis melakukan  pengamatan  kepada anak  untuk  mendapatkan  data yang diperlukan.
2. Wawancara
Dalam  penelitian  ini,  peneliti melakukan  teknik  wawancara untuk  mendapatkan  informasi.
Dalam  teknik  wawancara  ini penulis  melakukan  wawancara terhadap anak untuk memperoleh informasi. 3. Dokumentasi Dalam  penelitian  ini,  penulis menggunakan metode dokumentasi dengan menggunakan gambar. 4. Studi Pustaka Dalam  penelitian  ini,  penulis menggunakan metode studi pustaka untuk pencarian data dan informasi melalui dokumen- dokumen,  baik  dokumen  tertulis, foto-foto, gambar, maupun dokumen  elektronik  yang  dapat mendukung dalam proses penulisan. Instrumen penelitian dalam penelitian ini  peneliti  menggunakan  sebagai berikut: 1. Perekam Suara Dalam  penelitian  ini,  peneliti menggunakan  handphone melalui aplikasi  perekam  suara  untuk merekam pembicaraan dari informan. 2. Kamera Video Dalam  penelitian  ini,  peneliti menggunakan  kamera  video  dari handphone untuk merekam aktifitas saat berlangsungnya pengambilan data, hal ini digunakan juga sebagai pembuktian bahwa peneliti benar-benar melakukan penelitian. 3. Laptop Penulis menggunakan laptop untuk  menarik  perhatian  anak agar  tertarik  melihat  gambar- gambar  yang  peneliti  siapkan untuk  mendapatkan  jawaban  dari pembicaraannya.
4. Daftar Pertanyaan
Karena  penelitian  ini  dilakukan terhadap  anak  usia  3-5  tahun yang  belum  mengerti  menjawab pertanyaan  dengan  cara  tertulis,
maka dari itu peneliti menggunakan  daftar  pertanyaan dengan memperlihatkan dan menanyakan gambar-gambar yang  penulis  siapkan  untuk  anak memberikan jawaban secara lisan melalui pembicaraannya.
Dalam  teknik  analisis  data  ini menggunakan  teknik  analisis  dan deskripsi. Kemudian peneliti memasukan  data  tersebut  ke  dalam tabel  tabulasi  data  dengan  tujuan
Analisis Bentuk-Bentuk Kerancuan Berbicara  Pada Anak Usia 3-5 Tahun (Studi Kasus Di Daerah Kecamatan Jambi Timur)
untuk  mempermudah  bagi  peneliti untuk  mencapai  tujuan  penelitian  ini tentang bentuk-bentuk kerancuan berbicara pada anak usia 3-5 tahun. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Pada penelitian ini penulis menemukan sebanyak 35 data. Berdasarkan  data  yang  diperoleh, penulis  menemukan  beberapa  bentuk kerancuan berbicara. Penulis menemukan  3  dari  4  bentuk-bentuk kerancuan berbicara pada anak usia 3- 5  tahun  di  daerah  Kecamatan  Jambi
Timur ialah sebagai berikut :
1. Lisping
2. Slurring
3. Stuttering 4. Cluttering Keempat bentuk kerancuan berbicara di atas lebih lanjut dikemukakan pada pembahasan. 1. Lisping Anak  laki-laki  usia  3 tahun yang bernama Dika. Hal tersebut dapat diketahui berdasarkan hasil analisis pada  kata /disitulah/ menjadi /dicitulah/ terjadi penggantian huruf /s/ menjadi /c/, pada kata /harimau/ menjadi /halimau/ terjadi  penggantian huruf /r/ menjadi /l/, pada kata /dak  ado/ menjadi /kak  ado/ terjadi  penggantian  huruf /d/ menjadi /k/, dan  pada  kata /tembakan/ menjadi /tembanan/ terjadi penggantian  huruf /k/ menjadi /n/. Anak  perempuan  usia  4 tahun  yang  bernama  Safira. Hal  tersebut  dapat  diketahui berdasarkan hasil analisis pada kata /biru/ menjadi /biyu/ terjadi  penggantian  huruf /r/
menjadi /y, pada  kata /robot/ menjadi /kobok/ terjadi penggantian  huruf /r/ menjadi /k/ dan /t/ menjadi /k/, pada kata /cowok/ menjadi /kowok/ terjadi  penggantian  huruf /c/ menjadi /k/, pada  kata /ular/ menjadi /iyal/ terjadi penggantian  huruf /u/ menjadi /i/,  /l/ menjadi /y/ dan /r/ menjadi /l/, dan  pada  kata /orang/ menjadi /olang/ terjadi  penggantian  huruf /o/ menjadi /i/, /r/ menjadi /y/. Anak  laki-laki  usia  5 tahun bernama Sadam, terdapat pula kerancuan berbicara.  Hal  tersebut  dapat diketahui  berdasarkan  hasil analisis. Pada kata /helikopter remot/ menjadi /helikoptel lemot/ terjadi  penggantian huruf /r/ menjadi /l/, pada kata /Sadam  mau  pistol/ menjadi /thadam  mau  pithtol/ terjadi penggantian  huruf /s/ menjadi /th/. 2. Slurring Anak  usia  3  tahun  yang bernama  Dika.  Hal  tersebut dapat  diketahui  berdasarkan hasil analisis pada kata
/helikopter/ menjadi /kopter/
terjadi  ketidakjelasan  dalam pengucapan  huruf /h/,  /e/,  /l/, /i/, pada kata /nengok/ menjadi /engok/ terjadi ketidakjelasan dalam pengucapan  huruf /n/, pada kata /di  sanolah/ menjadi /di anolah/ terjadi  ketidakjelasan dalam  pengucapan  huruf /s/, pada kata /ado ludah/ menjadi /ado udah/ terjadi ketidakjelasan dalam pengucapan huruf /l/ dan pada kata /matahari/ menjadi
Analisis Bentuk-Bentuk Kerancuan Berbicara  Pada Anak Usia 3-5 Tahun (Studi Kasus Di Daerah Kecamatan Jambi Timur)
/tahali/ terjadi  ketidakjelasan dalam  pengucapan  huruf /m/ dan /a/. Anak  usia  4  tahun  yang bernama  Safira  terdapat  pula kerancuan berbicara. Hal tersebut dapat diketahui berdasarkan hasil analisis pada kata /kapal/ menjadi /kapa/ terjadi  ketidakjelasan  dalam pengucapan  huruf  /l/,  pada kata /rumput/ menjadi /umput/ terdapat ketidakjelasan dalam pengucapan  huruf /r/ ,  dan pada kata /tembakan/ menjadi /tembaan/ terjadi ketidakjelasan dalam pengucapan huruf /k/. 3. Stuttering Berdasarkan  data  dan  hasil penelitian  yang  didapat  oleh peneliti, dari ketiga anak  yang bernama  Dika,  Safira,  dan Saddam diantara  mereka tidak terdapat yang mengalami bentuk  kerancuan  berbicara terkait dengan Stuttering . 4. Cluttering Anak perempuan yang bernama  Safira  berusia  4 tahun.  Hal  tersebut  dapat diketahui  berdasarkan  hasil analisis  pada  kata /motor balap  bapak  polisi/ menjadi /motoy  bayap  bapak  cici/ terjadi pengucapan yang membingungkan  yaitu  pada pengucapan /motor/ menjadi /motoy/, /balap/ menjadi /bayap/, dan /bapak  polisi/ menjadi /bapak cici/. Terdapat penggantian huruf /r/
menjadi /y/ ,  huruf /l/ menjadi /y/, huruf /l / menjadi /c/, huruf
/s/ menjadi /c/ dan  terdapat penghilangan  huruf /p/ dan
/o/. Pada kata /di  atas genteng/ menjadi /di  atah enteng/ terjadi  penggantian huruf /s/ menjadi /h/ dan penghilangan huruf /g/ . Sementara  pada  kata /di  atas awan/ menjadi /di atah awang/ terjadi  penggantian huruf /s/ menjadi /h/ dan penambahan huruf /g/.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan pembahasan  yang  dilakukan  penulis pada bab  IV  mengenai bentuk-bentuk kerancuan berbicara pada anak usia 3- 5  tahun  (studi  kasus  di  daerah Kecamatan Jambi Timur) maka dapat disimpulkan sebagai berikut. 1. Bentuk  kerancuan  berbicara  pada anak  usia  3-5  tahun  di  daerah
Kecamatan  Jambi  Timur  yang terkait  dengan Lisping .  Ditemukan data sebanyak 4 data dari 9 kutipan data  pada  Dika  usia  3  tahun  yang meliputi /s/ menjadi /c/, /r/ menjadi /l/ dan /d/  menjadi  /k/ dan /k/ menjadi /n/. Sementara pada Safira usia 4 tahun ditemukan sebanyak 8 data  dari  8  kutipan  data  yang meliputi /r / menjadi /y/, /r/ menjadi /k/,  /t/ menjadi /k/,  /c/ menjadi /k/, /u/ menjadi /i/,  /l/ menjadi /y/,  /r/ menjadi /r/ menjadi /l/, /o/ menjadi /i/. Sedangkan  pada  Sadam  usia  5 tahun  ditemukan  sebanyak  2  data dari 12  kutipan  data  yang  meliputi /r/ menjadi /l/ dan /s/ menjadi /th/. 2. Bentuk  kerancuan  berbicara  pada anak  usia  3-5  tahun  di  daerah Kecamatan  Jambi  Timur  yang terkait dengan Slurring . Ditemukan  data  sebanyak  9  data dari 6  kutipan  data pada  Dika  usia
3  tahun  yang meliputi /h/, /e/ /l/ /i/ untuk  kata /helikopter/ menjadi /kopter/,  /n/ untuk  kata /nengok/
Analisis Bentuk-Bentuk Kerancuan Berbicara  Pada Anak Usia 3-5 Tahun (Studi Kasus Di Daerah Kecamatan Jambi Timur)
menjadi /engok/,/s/ untuk kata /di sanolah/ menjadi /di  anolah/,  /l/ untuk  kata /ado  ludah/ menjadi /ado udah/ dan /m/, /a/ untuk kata /matahari/ menjadi /tahali/. Sementara  data  yang  ditemukan pada Safira usia 4 tahun ditemukan sebanyak 3 data dari 3 kutipan data meliputi  /l/  untuk  kata /kapal/
menjadi /kapa/,  /r/ untuk  kata /rumput/ menjadi /umput/,  /k/
untuk  kata /tembakan/ menjadi /tembaan/. Sedangkan pada Sadam  usia  5  tahun  data Slurring tidak ditemukan. 3. Bentuk  kerancuan  berbicara  pada anak  usia  3-5  tahun  di  daerah Kecamatan  Jambi  Timur  yang terkait dengan Stuttering berdasarkan  hasil  penelitian  dan data  tidak  ditemukan  pada  Dika, Safira dan Sadam. 4. Bentuk  kerancuan  berbicara  pada anak  usia  3-5  tahun  di  daerah Kecamatan  Jambi  Timur  yang terkait dengan Cluttering . Ditemukan  data  sebanyak  9  dari  3 kutipan  data  dari  Safira  anak perempuan  berusia  4  tahun  yang meliputi /r/ menjadi /y/ pada  kata /motor/,  /l/ menjadi /y/ pada  kata /balap/,  /p/ dan /o/,  /l/ menjadi /c/ dan /s/ menjadi /c/ pada  kata /polisi/,  /s/ menjadi /h/ pada  kata /di  atas/, penghilangan  huruf /g/ pada kata /genteng/, dan penambahan  huruf /g/ pada  kata /awan/. Sementara  pada  Dika  usia 3  tahun  dan  Sadam  5  tahun  data mengenai bentuk kerancuan berbicara Cluttering tidak ditemukan. SARAN Berdasarkan hasil
kesimpulan,
penulis menyarankan sebagai berikut.
1. Bagi  orang  tua  disarankan  agar tidak  mengganti-ganti  pelafalan huruf  dalam  berbicara  kepada anak.  Hal  ini  bertujuan  agar  anak memahami penggunaan dan pelafalan huruf yang benar. 2. Diharapkan  kepada  orang  tua untuk membiasakan anak berbicara dengan  jelas  terutama  intonasi  dan pelafalan  tertentu  misalnya  dalam kata ‘di  sano’ menjadi ‘di  ano’ pelafalan /s/ harus  dilafalkan dengan  jelas.  Hal  ini  bertujuan agar  anak  tidak  menghilangkan pelafalan  huruf  dari  kata  yang diucapkan.
3. Bagi  orang  tua  diharapkan  agar tidak  berbicara  yang  terlalu  cepat kepada anak. hal ini bertujuan agar anak  tidak  merasa  bingung  untuk memahami kata yang didengar.
4. Penelitian ini baru berupa penelitian tahap awal. Oleh  karena itu, disarankan  kepada penulis  lain untuk  mengkaji  objek  ini  dari aspek yang berbeda. Maka diharapkan  penulis  lain  dapat melanjutkan  penelitian  ini  dengan cara  mengubah  objek  kajian  dan melanjutkan  penelitian  ini  untuk mengetahui faktor-faktor penyebab terjadinya kerancuan berbicara anak  yang  pada  muara  akhirnya dapat  menambah  khazanah  ilmu bahasa,  khususnya  yang  terjadi pada bahasa anak-anak.

## DAFTAR PUSTAKA
Achmad  dan  Alek  Abdullah.  2012.
Linguistik Umum . Jakarta: Erlangga
Ahmadi, Abu. 2009. Psikologi Umum . Jakarta: Rineka Cipta
Analisis Bentuk-Bentuk Kerancuan Berbicara  Pada Anak Usia 3-5 Tahun (Studi Kasus Di Daerah Kecamatan Jambi Timur)
Aliah, Saripah Http://repository.upi.edu/id/eprint/506 9/29052017 Alwasilah, A Chaedar. 2005. Pengantar Penelitian Linguistik  Terapan .  Jakarta: Pusat Bahasa Departemen Pendidikan Nasional.
Alwi,  Hasan  dan  Dendy  Sugono.
2000. Politik  Bahasa. Jakarta: Pusat Bahasa Departemen Pendidikan Nasional. Anggraini, Wenty Http://lib.unnes.ac.id/2802/1/3 489.pdf/29052017 Arikunto,  Suharsimi.  2013. Prosedur Penelitian;  Suatu  Pendekatan
Praktik . Jakarta: Rineka Cipta
Chaer,  Abdul.  2003. Psikolinguistik:
Kajian Teoritis . Jakarta: Rineka Cipta Dardjowidjojo, Soenjono. 1991. Pertemuan Linguistik Lembaga  Bahasa  Atmajaya; keempat. Jakarta: Kanisius Dariyo,  Agoes.  2007. Psikologi Perkembangan Anak Usia Tiga Tahun Pertama . Bandung: Refika Aditama Darjowidjojo, Soenjono. 2005. Psikolinguistik Pengantar Pemahaman Bahasa Manusia. Jakarta: Yayasan Obor Indonesia. Dhieni,  Nurbiana.  2008. Metode Pengembangan Bahasa . Jakarta: Universitas Terbuka.
Hidayat,  Asep  Ahmad. 2006. Filsafat
Bahasa .  Bandung:  PT  Remaja
Rosdakarya.
Https://www.kamusbesar.com/daftar-
pertanyaan29052017 Http://bahtiarthiar.blogspot.co.id/201 5/06/perkembangan-bahasa- pertama.htmljm=1 Moleong. 2012. Metodologi Penelitian Kualitatif . Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Pateda.  Mansoer.  1994. Linguistik:
Sebuah  Pengantar. Bandung:
Angkasa.
Rahardi,  Kunjana.  2009. Bahasa Indonesia  untuk  Perguruan Tinggi. Jakarta: Erlangga. Rahima,  Ade.  2006. Dasar-Dasar Psikolinguistik: Suatu Tinjauan Psikologi Bahasa. Subagyo, Joko. 2015 . Metode Penelitian  Dalam  Teori  dan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
Sudaryanto. 1993. Metode dan Aneka teknik  Analisis  Bahasa. Duta Wacana University Press. Tarigan, H.G. 2008. Berbicara Sebagai  Suatu  Keterampilan
Analisis Bentuk-Bentuk Kerancuan Berbicara  Pada Anak Usia 3-5 Tahun (Studi Kasus Di Daerah Kecamatan Jambi Timur)
Berbahasa . Bandung: Angkasa Tarigan, H.G. 2008. Menyimak Sebagai  Suatu  Keterampilan Berbahasa . Bandung: Angkasa Tarigan,  H.G.  2011 .  Pengajaran Pemerolehan Bahasa. Bandung: Angkasa. Trinowismanto,YosepHttps://reposito ry.usd.ac.id/6172/2/10122404
3full.pdf29052017
Wahya, Suzana dan Ernawati Waridah. 2013. Kamus Bahasa  Indonesia. Bandung: Ruang Kata.
Wikipedia
Https://id.m.Wikipedia.org/wi ki/perekam-suara29052017
Wikipedia
Https://id.m.wikipedia.org/wi ki/video-kamera29052017
Wikipedia
Https://id.m.wikipedia.org/wi
ki/komputer-jinjing29052017 Yendra. 2016. Mengenal Ilmu Bahasa; Linguistik . Yogyakarta: Deepublish