Volume 32, No.2, Juli 2023 (321-328) Online: http://journal.univetbantara.ac.id/index.php/jp

## Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri terhadap Keterampilan Menulis Teks Puisi Siswa Kelas X SMA Negeri 2 Batang Kapas
Resti Febri Novita* 1 , Ermawati Arief 2
Universitas Negeri Padang, E-mail: 1 febrinovitaresti@gmail.com , 2 ermawatiarief@fbs.unp.ac.id *) Corresponding Author Received: June 27, 2023 Accepted: June 30, 2023 Online Published: July 01, 2023
Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk melihat apakah model pembelajaran inkuiri berpengaruh terhadap keterampilan menulis teks puisi siswa kelas X SMA Negeri 2 Batang Kapas. Penelitian ini  menggunakan  metode  eksperimen,  dengan  jenis  desain one  group  pretest-posttest .  Sampel dari penelitian ini ditentukan dengan teknik purposive sampling , yaitu kelas VII 6 SMA Negeri 2  Batang  Kapas  yang  berjumlah  30  siswa.  Data  dari  penelitian  ini  diambil  dari  nilai  hasil  tes keterampilan menulis teks puisi  siswa. Data diolah menggunakan uji prasyarat analisis dan uji hipotesis.  Berdasarkan  hasil  pengolahan  data  diperoleh  hasil  bahwa  data  berdistribusi  dengan normal, data berasal dari populasi yang homogen, dan berdasarkan uji hipotesis diperoleh bahwa t hitung > t tabel .    Hal  itu  menunjukkan  bahwa  model pembelajaran  inkuiri  berpengaruh  signifikan terhadap keterampilan menulis teks puisi kelas X SMA Negeri 2 Batang Kapas.
Kata-kata Kunci :  Teks Puisi, Model Pembelajaran Inkuiri, Keterampilan Menulis
The Influence of the Inquiry Learning Model on the Poetry Text Writing Skills of Class X Students of SMA Negeri 2 Batang Kapas
Resti Febri Novita* 1 , Ermawati Arief 2
Universitas Negeri Padang, E-mail: 1 febrinovitaresti@gmail.com , 2 ermawatiarief@fbs.unp.ac.id
*) Corresponding Author
Abstract: This study aims to see whether the inquiry learning model has an effect on the poetry writing skills of class X students of SMA Negeri 2 Batang Kapas. This study used an experimental method, with a one group pretest-posttest  design. The sample of  this study was determined by purposive sampling technique, namely class VII 6 SMA Negeri 2 Batang Kapas, which consisted of 30 students. The data from this study were taken from the test scores of students' poetry writing skills.  Data  is  processed  using  analysis  prerequisite  test  and  hypothesis  testing.  Based  on  the results of data processing, it was found that the data were normally distributed, the data came from a homogeneous population, and based on the hypothesis test, it was obtained that t count > t table . This shows that the inquiry learning model has a significant effect on the skills of writing poetry texts for class X SMA Negeri 2 Batang Kapas.
Keywords: Poetry Text, Inquiry Learning Model, Writing Skill

## Pendahuluan
Bahasa merupakan alat komunikasi yang kita gunakan dalam menyampaikan pesan kepada  lawan  komunikasi.  Komunikasi  tersebut  dapat  dilakukan  secara  lisan  atau  tulisan. Salah  satu  cara  berkomunikasi  yang  disebut,  yaitu  menulis(Mailani  et  al.,  2022). Menulis
membutuhkan  kemampuan  yang  bagus  agar  informasi  yang  dikemas  dalam  tulisan  dapat dipahami  dan  diterima  oleh  pembaca.  Keterampilan  menulis  merupakan  salah  satu keterampilan berbahasa yang harus dikuasai oleh siswa (Dayu & Anggrasari, 2017). Karena melalui menulis siswa dapat memperoleh hasil maksimal dalam menyelesaikan tugas yang diterimanya  saat  sekolah.  Keterampilan  menulis  menjadi  aspek  yang  paling  sulit  dari keterampilan  berbahasa  lainnya  bagi  siswa.  Menulis  membutuhkan  pemikiran  yang mendalam, sehingga terdapat siswa yang mengalami kesulitan untuk mengemukakan ide atau pikirannya  melalui  tulisan.  Menuliskan  ide  dan  gagasan  dapat  disalurkan  ke  banyak  jenis teks. Salah satunya teks yang harus dikuasai siswa kelas X adalah teks puisi. Untuk menulis sebuah  teks  puisi  siswa  harus  memiliki  kosakata  yang  luas  dan  ketajaman  daya  imajinasi (Ruslan & Nazriani, 2019). Sehingga, agar memiliki keterampilan menulis teks puisi yang bagus  siswa  harus  banyak  berlatih  secara  rutin.  Melalui  pembelajaran  menulis  teks  puisi dapat  memberikan  kesempatan  pada  siswa  untuk  melatih  kemampuan  mereka  agar  dapat berkarya, menambah kosakata baru, serta mempertajamkan daya imajinasi siswa.
Faktanya, berdasarkan wawancara dengan guru mata pelajaran Bahasa Indonesia di SMA Negeri 2 Batang Kapas masih ditemukan beberapa permasalahan dalam pembelajaran puisi. Pertama , siswa kurang memahami konsep menulis teks puisi. Kedua , daya imajinasi siswa  masih  kurang. Ketiga ,  siswa  kesulitan  dalam  menentukan  diksi. Keempat ,  kosakata yang  dimiliki  siswa  masih  minim  saat  digunakan  menulis  teks  puisi.  Permasalahan- permasalahan  ini  dapat  terjadi  karena  guru  dalam  kegiatan  belajar  mengajar  masih menggunakan  model  pembelajaran  konvensional  yang  akan  menciptakan  suasana  belajar yang monoton dan kaku sehingga siswa akan cepat merasa bosan  (Husna & Pinem, 2011). Hal itu juga berdampak pada hasil belajar siswa yang belum memenuhi standar (Mulyani et al.,  2022).  Berdasarkan  permasalahan  tersebut,  sesuai  dengan  penelitian  yang  dilakukan (Sari, 2018) yang menjelaskan bahwa rendahnya kemampuan siswa dalam menulis teks puisi disebabkan oleh empat faktor, yaitu: (1) siswa tidak berani untuk mengungkapkan ide, (2) siswa kurang memperhatikan saat proses pembelajaran berlangsung, (3) siswa tidak memiliki motivasi yang kuat dalam belajar, dan (4) strategi pembelajaran yang digunakan guru belum efektif. Rendahnya ketertarikan siswa dalam menulis puisi disebabkan karena kurangnya rasa percaya  diri  dan  bingung  saat  hendak  menentukan  tema  puisi.  Hal  tersebut  menyebabkan lemahnya kemampuan siswa dalam menulis puisi (Fadhilatin et al., 2023; Pebriana, 2018).
Penelitian yang dilakukan (Layal et al., 2022) menyimpulkan bahwa rendahnya minat siswa  untuk  menulis  teks  puisi  disebabkan  oleh  kurangnya  rasa  percaya  diri  dan ketidaktahuan  dalam  menentukan  tema  puisi  yang  akan  dibuat.  Alpiah  dan  Wikanengsih (2019)  dalam  penelitian  yang  dilakukannya  menjelaskan  bahwa  kurangnya  minat  siswa dalam  menulis  teks  puisi  disebabkan  oleh  sulitnya  memilih  kata-kata  atau  diksi,  ide  yang dituangkan siswa sangat minim, kurangnya kemampuan berimajinasi, kreativitas, dan siswa kurang  berkonsentrasi  dalam  menulis  teks  puisi.  Guna  mengatasi  masalah  yang  sudah dijelaskan sebelumnya, perlu adanya solusi untuk mengatasi kendala siswa dalam menulis teks  puisi.  Upaya  yang  peneliti  lakukan,  yaitu  dengan  menggunakan  model  pembelajaran inkuiri dalam proses pembelajaran menulis teks puisi. Model pembelajaran ini merupakan model pembelajaran yang dapat meningkatkan partisipasi aktif siswa dalam belajar. Dengan penerapan  model  inkuiri  ini  siswa  dapat  menemukan,  mengamati,  dan  memperoleh pengetahuan  dengan  pengalaman  sendiri.  Model  inkuiri  ini  juga  melibatkan  siswa  secara aktif  dan  kreatif  untuk  mendapatkan  pengetahuan.  Penelitian  ini  memiliki  tujuan  untuk
mengetahui bagaimana pengaruh pembelajaran keterampilan menulis teks puisi siswa kelas X SMA Negeri 2 Batang Kapas dengan menggunakan model inkuiri.

## Metode Penelitian
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SMA  Negeri  2  Batang  Kapas,  Kec.  Batang  Kapas, Kabupaten Pesisir Selatan. Pelaksanaannya dilakukan pada tahun ajar 2023/2024 di semester genap,  waktu  penelitian  dilaksanakan  pada  bulan  Mei  –  Juni  2023.  Pada  penelitian  ini berpopulasi siswa kelas X SMA Negeri 2 Batang Kapas yang berjumlah 5 kelas. Sampel yang digunakan dalam penelitian hanya 1 kelas, yaitu kelas XE.3 dengan jumlah 30 siswa. Sampel tersebut dipilih menggunakan teknik purposive sampling dengan pertimbangan kelas yang memiliki  standar  deviasi terendah  dan  kelas  tersebut juga menjadi  rekomendasi  dari  guru mata pelajaran Bahasa Indonesia. Jenis penelitian yang digunakan pada penelitian ini adalah penelitian  kuantitatif  dengan  desain one  group  pretest-posttest .  Melalui  desain  yang digunakan ini objek penelitian hanya ada satu kelompok sebagai kelompok eksperimen yang akan  diberikan pretest ,  diberi  perlakuan  berupa  pembelajaran  menulis  teks  puisi menggunakan model inkuiri, dan diberikan posttest pada akhir penelitian. Pada penelitian ini instrumen penelitiannya berupa tes unjuk kerja keterampilan menulis. Tes unjuk kerja yang diberikan  kepada  siswa  disusun  berdasarkan  indikator  yang  digunakan,  yaitu  diksi,  gaya bahasa,  citraan,  dan  kata  konkret.Teknik  pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  melalui beberapa  langkah,  yaitu pretest ,  perlakuan,  dan posttest .  Sedangkan  teknik  analisis  data penelitian ini terdapat delapan langkah, yaitu (1) membaca dan memeriksa tulisan puisi yang ditulis siswa, (2) memberi skor pada tulisan puisi siswa berdasarkan indikator penelitian, (3) mengubah  skor  menjadi  nilai,  (4)  menafsirkan  hasil  belajar  menulis  teks  puisi  siswa berdasarkan  rata-rata  hitung  dan  KKM,  (5)  mengklasifikasikan  data pretest dan posttest siswa,  (6)  menampilkan  data atau  nilai  siswa  dalam  bentuk  histogram,  (7)  melakukan  uji prasyarat hipotesis, dan (8) melakukan uji hipotesis.

## Hasil Penelitian
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  dari  penerapan  model pembelajaran inkuiri terhadap keterampilan menulis teks puisi siswa kelas X SMA Negeri 2 Batang Kapas. Sebab, pada saat peneliti melakukan observasi ditemukan bahwa guru masih menggunakan model pembelajaran konvensional dan hanya berpusat pada guru saja.  Oleh karena  itu,  peneliti  memberikan  perlakuan  pada  siswa  dengan  menerapkan  model pembelajaran  inkuiri  dalam  pembelajaran  menulis  puisi.  Berikut  data  nilai  unjuk  kerja menulis teks puisi siswa sebelum diberi perlakuan ( pretest ).
Tabel 1. Nilai Pretest Siswa Kelas  XE.3 No Nilai Kriteria Frekuensi 1 96 – 100  Sempurna 8 2 86 – 95   Baik Sekali 0 3 76 – 85   Baik 0 4 66 – 75   Lebih dari Cukup 19 5 56 – 65    Cukup 0 6 46 – 55   Hampir Cukup 2 7 36 – 45   Kurang 0 8 26 – 35   Kurang Sekali 0 9 16 – 25   Buruk 1 10 0 – 15 Buruk Sekali 0 Jumlah Siswa 30
Rata-rata 61,56
Berdasarkan  tabel  1,  diperoleh  bahwa  hasil pretest siswa  kelas  XE.3  dengan  nilai yang  masih  berada  di  bawah  KKM  sebanyak  22  siswa.  Hal  tersebut  menunjukkan  bahwa siswa  belum  memiliki  keterampilan  menulis  teks  puisi  yang  baik.  Pada  pertemuan selanjutnya, selama dua kali pertemuan siswa memperoleh pembelajaran menulis teks puisi menggunakan model pembelajaran inkuiri dan kemudian dilakukan posttest .
Setelah melakukan proses pembelajaran menggunakan model pembelajaran inkuiri. Pertemuan selanjutnya, siswa diinstruksikan untuk mengerjakan posttest sebagai tahap akhir penelitian yang dilakukan. Tes yang digunakan sama dengan tes yang diujikan ketika pretest agar hasil yang diperoleh akurat. Posttest ini bertujuan untuk melihat perkembangan siswa. Hasil posttest kelas XE.3 dapat dilihat pada tabel berikut.
Tabel 2. Nilai Posttest Siswa Kelas XE.3 No Nilai Kriteria Frekuensi 1 96 – 100  Sempurna 4 2 86 – 95   Baik Sekali 8 3 76 – 85   Baik 3 4 66 – 75   Lebih dari Cukup 3 5 56 – 65    Cukup 9 6 46 – 55   Hampir Cukup 2 7 36 – 45   Kurang 1 8 26 – 35   Kurang Sekali 0 9 16 – 25   Buruk 0 10 0 – 15 Buruk Sekali 0 Jumlah Siswa 30 Rata-rata 76,36
Tabel 2 menunjukkan bahwa ada peningkatan hasil posttest siswa. Hal ini dibuktikan dengan  fakta  bahwa  sekarang  ada  15  siswa  yang  mendapat  nilai  lebih  tinggi  dari  KKM dibandingkan dengan hanya 8 pada pretest. Berdasarkan Gambar 1, nilai pretest kelas XE.3 yang tertinggi adalah 100 dan yang terendah 37,5, dengan rata-rata 61,56. Sedangkan nilai posttest rata-rata  76,36,  nilai  tertinggi  100  dan  nilai  terendah  43,75.  Hal ini  menunjukkan bahwa  telah  terjadi  peningkatan  keterampilan  siswa  yang  terlihat  dari  peningkatan  hasil posttest .
100 37,5 61,56 100 43,75 76,36 0 20 40 60 80 100 120 Nilai Tertinggi Nilai Terendah Rata-Rata
Pretest Posttest
Gambar 1. Grafik nilai pretest dan posttest siswa kelas XE.3
Uji hipotesis dan uji analisis prasyarat dilakukan untuk melihat pengaruh dari model inkuiri ini. Uji normalitas dan uji homogenitas dijalankan sebagai uji prasyarat analisis. Uji homogenitas dan uji normalitas digunakan untuk menentukan apakah data sampel homogen dan terdistribusi secara normal. Dengan taraf signifikansi 5%, maka dilakukan uji normalitas dengan menggunakan metode Liliefors.
Tabel 3. Hasil Perhitungan Uji Normalitas Kemampuan Siswa Uji L hitung L tabel Keterangan Pretest 0,158 0,161 Karena L hitung < L tabel maka data terdistribusi normal Posttest 0,137 0,161 Karena L hitung < L tabel
maka data terdistribusi normal
Berdasarkan tabel 3, dapat diketahui bahwa data hasil pretest dan posttest siswa kelas XE.3  SMA  Negeri  2  Batang  Kapas  berdistribusi  normal.  Selanjutnya  dilakukan  uji homogenitas untuk memastikan homogen atau tidaknya data dari sampel yang diambil. Hasil dari  uji  homogenitas  didapatkan  F hitung = 1,13  dan  F tabel =  4,20,  karena  F hitung <  F tabel maka disimpulkan  bahwa  data  dari  sampel  berasal  dari  populasi  yang  homogen.  Setelah  data dipastikan  homogen,  langkah  terakhir  adalah  melakukan  uji  hipotesis  untuk  mengetahui hipotesis mana yang diterima dan hipotesis yang ditolak.
Berdasarkan hasil analisis menggunakan uji hipotesis diperoleh t hitung = 3,43 dan t tabel 1,70,  karena  t hitung >  t tabel maka  diketahui  bahwa  penggunaan  model  inkuiri  berpengaruh terhadap keterampilan menulis teks puisi siswa kelas X SMA Negeri 2 Batang Kapas. Hal tersebut juga dapat dilihat dari selisih rata-rata nilai pretest dan posttest keterampilan menulis teks  puisi  siswa  menggunakan  model  inkuiri  lebih  tinggi  daripada  sebelum  menggunakan model inkuiri.

## Pembahasan
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  bagaimana  pengaruh  dari  model pembelajaran inkuiri. Untuk menentukannya peneliti mengadakan pretest dan posttest untuk siswa. Dari data nilai pretest siswa diketahui bahwa tidak sampai setengah siswa (delapan orang)  kelas  XE.3  memperoleh  nilai pretest di  atas  KKM.  Hal  itu  menunjukkan  bahwa mayoritas siswa belum cukup terampil dalam menulis teks puisi. Rendahnya keterampilan siswa  tersebut  disebabkan  oleh  sebelumnya  siswa  belajar  menggunakan  metode konvensional yang mengakibatkan materi kurang dikuasai siswa dan  pola pikir kritis siswa juga sulit dikembangkan (Bu’ulolo, 2018).
Terdapat enam tahap yang digunakan untuk menerapkan model pembelajaran inkuiri, yaitu  orientasi,  perumusan  masalah  dan  hipotesis,  pengumpulan  data,  pengujian  hipotesis, dan perumusan kesimpulan (Sanjaya, 2016). Enam tahapan model pembelajaran inkuiri ini dapat meningkatkan keprodukitivitasan siswa, keterampilan pengumpulan informasi siswa, serta  pemahaman  mereka  tentang  sains  (Syahputri  et  al.,  2020).  Pada  tahap  pertama, orientasi.  Siswa  mengenali  masalah  dengan  cara  diskusi  bersama  guru  mengenai permasalahan yang diangkat menjadi topik permasalahan kelas. Untuk menambah wawasan dan referensi, siswa dapat membaca dan memahami artikel, gambar, foto, tayangan video,
atau  materi  yang  diberikan  guru.  Pada  tahap  kedua,  merumuskan  masalah.  Setelah  siswa melakukan  diskusi  bersama  guru.  Siswa  merumuskan  masalah  yang  dibahas  secara kelompok yang sudah ditentukan oleh guru. Pada tahap ketiga, Menyusun hipotesis. Setelah memahami permasalahan dan merumuskan masalahnya, siswa dapat mengajukan hipotesis kepada  kelompok  dan  guru.  Pada  tahap  keempat,  eksplorasi.  Siswa  bersama  dengan kelompoknya mencari data pendukung yang relevan dengan hipotesis yang sudah disusun bersama.  Data  yang  dikumpulkan  dapat  berupa  eksperimen,  artikel,  video  dan  lain sebagainya yang dapat menguatkan hipotesis tersebut. Pada tahap kelima, menguji hipotesis. Siswa bersama kelompoknya melakukan pengolahan dan penyusunan data menjadi sebuah laporan untuk memperoleh kebenaran dari hipotesis yang telah disusun. Pada tahap keenam, membuat  kesimpulan.  Setelah  menguji  hipotesis,  siswa  bersama  kelompoknya  membuat kesimpulan  berdasarkan  hasil  uji  hipotesis.  Kesimpulan  dibuat  sesuai  dengan arahan  guru dan  kemudian  siswa  menjelaskan  aktivitas  dan  hasil  belajar  mereka  melalui  paparan sederhana (Nugroho, 2021).
Siswa  mengikuti posttest berupa  tes  penampilan  menulis  puisi  setelah  pertemuan. Setelah  mendapatkan pembelajaran dengan model inkuiri, tujuannya adalah untuk menilai tingkat keterampilan menulis siswa. Hasil posttest diketahui bahwa nilai rata-rata siswa kelas XE.3  termasuk  dalam  kategori  baik  yaitu  76,36.  Kemampuan  siswa  dalam  menulis  puisi meningkat  jika  dibandingkan  dengan  hasil  pretest.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  model pembelajaran inkuiri adalah model yang terbaik untuk digunakan ketika mengajar menulis. Karena model inkuiri didesain untuk mengajak siswa secara langsung dalam proses ilmiah dengan waktu yang singkat (Ekowati et al., 2013).
Hasil penelitian ini sesuai dengan penelitian yang sudah ada sebelumnya. Di mana model  pembelajaran  inkuiri  memberikan  pengaruh  yang  signifikan  terhadap  keterampilan menulis siswa dibandingkan dengan model pembelajaran konvensional (Pasaribu, 2015; Sari, 2018; Yunus, 2018). (Syahputri et al., 2020) menjelaskan bahwa model pembelajaran inkuiri merupakan  model  yang  dapat  menciptakan  suasana  belajar  yang  positif  dan  menjadikan siswa aktif dalam proses pembelajaran untuk menemukan pemahamannya sendiri terhadap materi yang sedang dipelajari sehingga dapat melatih pengetahuan dan kemampuan menulis siswa.

## Simpulan dan Saran
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  diperoleh  bahwa  mayoritas  nilai pretest siswa masih berada di bawah KKM, yaitu 61,56 dengan kualifikasi cukup. Sedangkan pada posttest terdapat peningkatan yang terjadi, yaitu adanya peningkatan rata-rata posttest siswa. Rata- rata posttest siswa kelas XE.3 SMA Negeri 2 Batang Kapas, yaitu 76,36 dengan kualifikasi baik. Dari hal tersebut menunjukkan bahwa pengaruh model pembelajaran inkuiri terhadap keterampilan menulis teks puisi siswa kelas XE.3 signifikan. Hal tersebut juga didukung oleh uji  hipotesis  yang  menunjukkan  bahwa  t hitung >  t tabel. Saran  untuk  membantu  siswa mengembangkan keterampilan menulisnya, guru harus mampu merencanakan pembelajaran dengan baik, kreatif, dan menggunakan model pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan siswa.
Daftar Rujukan
Bu’ulolo, Y. (2018). Pengembangan Bahan Ajar Menulis Cerpen Berbasis Literasi Media Siswa Kelas XI SMA Negeri 1 Lolomatua . Universitas Negeri medan.
Dayu, D. P. K., & Anggrasari, L. A. (2017). Pengaruh Penggunaan Media Big Book Writing terhadap Keterampilan Menulis Bahasa Indonesia Siswa Kelas 5 SD Negeri 1 Pilangbango Madiun. Jurnal Pendidikan Dasar Islam , 9 (1), 21–31.
Fadhilatin, S. N., Priyadi, A. T., & Madeten, S. S. (2023). Penerapan Model Pembelajaran Cooperative Script untuk Meningkatkan Kemampuan Menulis Puisi pada Siswa Kelas X. Journal on Teacher Education , 4 (4), 45–54.
Husna, H., & Pinem, K. (2011). Perbedaan Hasil Belajar Siswa Antara Pengajaran Multimedia dengan Pengajaran Konvensional pada Materi Iklim Global Di Kelas X SMA N 1 Seruway Kabupaten Aceh Tamiang T. Jurnal Geografi , 3 (2), 83–93. Layal, N., Effendi, D., & Puspita, Y. (2022). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning Berbasis Media Visual Terhadap Kemampuan Menulis Teks Puisi Siswa Kelas X SMA Islam Az-Zahrah Palembang. Indonesian Research Journal On Education , 2 (3), 1160–1167. https://doi.org/10.31004/IRJE.V2I3.127
Mailani, O., Nuraeni, I., Syakila, S. A., & Lazuardi, J. (2022). Bahasa Sebagai Alat Komunikasi dalam Kehidupan Manusia. KAMPRET Journal , 1 (2), 1–10. www.plus62.isha.or.id/index.php/kampret
Mulyani, S., Sudiyana, B., & Suwarto, S. (2022). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif STAD, Jigsaw, Dan Konvensional Terhadap Hasil Belajar Membaca Teks Eksplanasi Siswa Kelas VI Gugus Pangeran Diponegoro. JURNAL PENDIDIKAN , 31 (3), 333– 348. https://doi.org/10.32585/jp.v31i3.2852
Nugroho, L. P. A. (2021, July 21). Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri pada Pembelajaran Daring, Bagaimanakah?
https://bbpmpjateng.kemdikbud.go.id/penerapan-model-pembelajaran-inkuiri-pada- pembelajaran-daring-bagaimanakah/
Pasaribu, A. L. (2015). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri terhadap Kemampuan Menulis Teks Prosedur Kompleks oleh Siswa Kelas X SMK Negeri 1 Siantar Kabupaten Simalungun Tahun Pembelajaran 2014/2015 . Universitas Negeri Medan.
Pebriana, P. H. (2018). Penerapan Metode Hypnoteaching untuk Meningkatkan
Kemampuan Menulis Puisi Anak pada Siswa Kelas III SDN 030 Bagan Jaya. Jurnal Basicedu , 2 (1), 148–153. http://stkiptam.ac.id/indeks.php/basicedu Ruslan, & Nazriani. (2019). PELATIHAN MENULIS PUISI SISWA KELAS VI SDN 1 BAUBAU. Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat , 2 (1), 64–71.
Sari, G. N. (2018). Pengaruh Penggunaan Metode Pembelajaran Inkuiri terhadap Keterampilan Menulis Puisi pada Siswa Kelas V Madrasah Ibtidaiyah
Islahuddiniyyah Ceger Tangerang . Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah.
Syahputri, N., Yelli, P., & Sitepu, D. R. B. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri terhadap Kemampuan Menulis Teks Anekdot oleh Siswa Kelas X SMA Swasta Swadaya Bulu Cina Kecamatan Hamparan Perak. Jurnal Serunai Bahasa Indonesia , 17 (2), 73–80.
Suwarto, S. (2005). Pengaruh Ukuran Sampel dari Model Logistik terhadap Estimasi Parameter Item. Jurnal Pendidikan , 14 (2).
Suwarto, S. (2012). Tingkat Kesulitan, Daya Beda, dan Reliabilitas Tes Menurut Teori Tes Klasik. Jurnal Pendidikan , 16 (2).
Suwarto. (2013). Difficulty, Difference, and Reliability Level of New Student Selection Test for Veteran Bangun Nusantara Sukoharjo University. National Seminar on Science Education. 652- 658.
Suwarto. (2013). Pengembangan Tes Diagnostik Dalam Pembelajaran . Yogyakarta:
Pustaka Pelajar.
Suwarto. (2016).  The Biology Test Characteristic of 7th Grade by The Period of The Odd Term. Jurnal Penelitian Humaniora . 17 (1), 1-8.
Suwarto, S. Daya Beda, Tingkat Kesulitan, dan Tebaan Tes Biologi Kelas 8 Semester Gasal. In Proceeding Biology Education Conference: Biology, Science, Enviromental, and Learning (Vol. 13, No. 1, pp. 151-158).
Suwarto, S., Widoyoko, E., & Setiawan, B. (2020, February). The effects of sample size and logistic models on item parameter estimation. In Proceedings of the 2nd International Conference on Education, ICE 2019, 27-28 September 2019, Universitas Muhammadiyah Purworejo, Indonesia .
Suwarto, M. P. (2021). Menggunakan Quizizz untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Bahasa Indonesia. Jurnal Pendidikan , 30 (3), 499-514.
Suwarto, S., Suyahman, S., Meidawati, S., Zakiyah, Z., & Arini, H. (2023). The COVID-19 Pandemic and The Characteristic Comparison of English Achievement Tests. Перспективы науки и образования , (2 (62)), 307-329.
Suwarto, S., & Hidayah, A. (2023). The Analysis of the Brain Dominance and Language Learning Strategy Used by University EFL Learners. Journal of General Education and Humanities , 2 (1), 79-90.
Yunus, M. (2018). Pengaruh Model Inkuiri terhadap Hasil Belajar Keterampilan Menulis Surat Pribadi pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Siswa Kelas VII SMP Muhammadiyah Makassar . Universitas Muhammadiyah Makassar.