DOI : 10.31604/ptk.v5i3.453-464
PeTeKa (Jurnal Penelitian Tindakan Kelas dan Pengembangan Pembelajaran)│453

## PENANAMAN PENDIDIKAN KARAKTER PADA ANAK USIA DINI

## Ramdan Darmawan, Ajat Rukajat, Khalid Ramadhani
Fakultas, Agama Islam, Universitas Singaperbangsa Karawang rmdndrmwn3@gmail.com

## Abstrak
Fenomena kenakalan remaja di Indonesia saat ini memberikan bukti bahwa Indonesia sedang mengalami penurunan moral. Banyaknya kasus yang sering terjadi, seperti tindak criminal, penyimpangan, bullying, pergaulan  bebas,  tawuran  antar  pelajar,  hingga  penyalahgunaan  obat-obat  terlarang,  merupakan  sebuah bukti nyata yang sering terjadi didalam kehidupan masyarakat. Salah satu dampak perkembangan zaman adalah  dapat  mempermudah  mendapatkan  informasi,  baik  di  dalam  maupun  di  luar  negeri.  Anak  akan mudah terjerumus ke hal-hal negatif jika tidak mampu membedakan informasi yang baik dan buruk.. Hal itu  yang  menjadikan  perubahan  anak  dalam  bermoral  dan  berkarakter.  Dalam  hal  ini,  pembentukan karakter  seharusnya  dimulai  sejak  anak  usia  dini,  karena  pendidikan  anak  usia  dini  merupakan  suatu investasi bangsa yang sangat penting dalam menciptakan generasi bangsa yang ber-karakter. Tujuan dari penanaman  pendidikan  karakter  pada  usia  dini  adalah  menciptakan  generasi  bangsa  yang  berkarakter, berbudi  luhur,  cerdas,  sopan  santun,  mandiri,  kreatif,  bertanggung  jawab,  menghargai  perbedaan  serta mempunyai rasa yang tinggi terhadap nasionalisme. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui betapa pentingnya menanamkan pendidikan karakter pada anak usia dini.Metode yang digunakan dalam penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif-diskriptif.  Berdasarkan  hasil  yang  diperoleh, bahwasanya  penanaman  pendidikan  karakter  pada  usia  dini  sangat  berpengaruh  dalam  menciptakan generasi bangsa yang berkarakter.
Kata kunci: Penanaman, Karakter, Anak Usia Dini.

## Abstract
The  phenomenon  of  juvenile  delinquency  in  Indonesia  today  provides  evidence  that  Indonesia  is experiencing a moral decline. The number of cases that often occur, such as criminal acts, irregularities, bullying,  promiscuity,  brawls  between  students,  to  drug  abuse,  is  a  clear  evidence  that  often  occurs  in people's  lives.  The  development  of  an  increasingly  advanced  era  provides  convenience  in  obtaining information, both from outside and within the country. If children cannot filter information between good and bad, then children will easily fall into bad things. This is what makes children change in morals and character. In this case, character building should start at an early age, because early childhood education is  a  very  important  national  investment  in  creating  a  nation  with  character.  The  purpose  of  planting character  education  at  an  early  age  is  to  create  a  generation  of  people  who  are  characterized,  virtuous, intelligent,  polite,  independent,  creative,  responsible,  respecting  differences  and  having  a  high  sense  of nationalism.  This  study  aims  to  determine  the  importance  of  planting  character  education  for  early childhood.  The  method  in  this  study  uses  a  qualitative-descriptive  approach.  Based  on  the  results obtained, that the cultivation of character education at an early age is very influential in creating a nation with character.
Keywords: Planting, Character, Early Childhood.

## PENDAHULUAN
Perkembangan  zaman  yang semakin  maju,  ditandai  dengan  adanya kecanggihan dalam teknologi. Kemajuan  teknologi  memiliki  dua kemungkinan, yakni memberikan dampak  positif  atau  justru  memberikan dampak  negatif  bagi  pengguna.  Salah satu  dampak  dari  kemajuan  teknologi
Ramdan Darmawan, dkk. Penanaman Pendidikan Karakter Pada Anak Usia Dini …
adalah  anak  dapat  dengan  mudah mendapatkan  informasi  baik  dari  luar maupun  dalam  negeri,  apabila  anak tidak  didampingi  oleh  orang  dewasa dalam penggunaan kecanggihan tenologi,  maka  dengan  mudah  anak mengikuti  trend  yang  sedang  terjadi tanpa  melihat  apakah  hal  itu  baik  atau tidak  untuknya.  Hal  itu  yang  menjadi salah  satu  penyebab  dari  merosotnya moral bangsa. Mengenai  kemerosotan  moral bangsa, kita bisa melihat betapa banyak kasus  kenakalan  remaja  yang  sering terjadi  dalam  kehidupan  yang  tidak sesuai  dengan  nilai  dan  standar masyarakat  Indonesia,  seperti:  kasus bullying, pencurian, tawuran, sex bebas, bahkan  penyalahgunaan  obat  terlarang.
Hal  ini  membuktikan  bahwa  negara Indonesia  sedang  mengalami  krisis identitas dan karakter bangsa. Mengenai  kemerosotan  karakter bangsa,  La  Hadisi  (2015:  51) menyatakan bahwa kemerosotan karakter  bangsa  yang  terjadi  saat  ini dikarenakan  adanya  penurunan  dalam dunia  pendidikan.  Karena  dalam pendidikan  di  Indonesia  saat  ini  lebih mengedepankan  ilmu  pengetahuan  dan tuntutan arus global, sehingga mengesampingkan  nilai-nilai  moral budaya dan karakter dalam membentuk kepribadian  anak.  Akibatnya,  lahirlah anak yang cerdas namun tidak bermoral. Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional Republik Indonesia  Nomor  20  Tahun  2003  telah mengatur  keseriusan  bangsa  Indonesia untuk memperbaiki karakter. Pemerintah menetapkan tujuan pendidikan  nasional  berdasarkan  Pasal 3  UU  Pendidikan  Nasional.  Diyakini bahwa  untuk  mengajarkan  kehidupan bangsa  “Pendidikan  Nasional  berfungsi membangun  dan  membantu  peradaban dan  watak  bangsa  yang  bermartabat”. Hal  ini  bertujuan  untuk  membantu
siswa  mencapai  potensi  yang  dimiliki dan  menjadikan  manusia  yang  beriman kepada Tuhan Yang Maha Esa. Di  sisi  lain,  tujuan  Peraturan Presiden  (Perpres)  Nomor:  87  Tahun 2017  tentang  Penguatan  Pendidikan Karakter  biasa  disebut  PPK,  adalah untuk  menciptakan  peserta  didik  yang memiliki akhlak, pengetahuan, kesehatan,  kemandirian,  kemampuan, tanggung  jawab,  dan  kreativitas  yang tinggi. Dalam hal ini, peraturan presiden menetapkan  bahwa  satuan  pendidikan melalui pendidikan keluarga, masyarakat,  dan  sekolah  bertugas membentuk karakter anak. Perkembangan  karakter  anak akan sangat dipengaruhi oleh bagaimana  karakter  mereka  terbentuk sejak  dini.  Usia  dini  ini  di  mulai  sejak periode bayi dari lahir hingga usia enam tahun,  di  mana  peran  orang  tua  dan keluarga memiliki pengaruh yang besar terhadap  karakter  masa  depan  anak (Purnomo dalam Hidaya,(2020:13) 202 Akibat  dari  banyaknya  dampak negatif  kemajuan  teknologi  terhadap masalah  karakter,  pendidikan  karakter harus  ditanamkan  pada  anak  usia  dini untuk  mencegah  kemunduran  karakter anak  bangsa  di  masa  depan.  Karena pendidikan  anak  usia  dini  merupakan investasi  nasional  yang  sangat  penting dalam  menghasilkan  generasi  yang menjunjung tinggi nasionalisme, integritas, dan karakter, maka penanaman  pendidikan  karakter  harus dimulai sejak usia dini. 1) Konsep Pendidikan Karakter Karakter  didefinisikan  sebagai cara  berpikir  dan  bertindak  khas seseorang  yang  memungkinkan  mereka untuk  hidup  dan  bekerja  sama  dalam keluarga,  masyarakat,  bangsa,  dan negara. Seseorang dengan karakter yang baik  mampu  membuat  keputusan  dan siap  menerima  tanggung  jawab  atas setiap  hasil  dan  tindakan  mereka
sendiri.  Karakter  didefinisikan  sebagai prinsip-prinsip  perilaku  manusia  yang dinyatakan  dalam  pikiran,  sikap, perasaan,  perkataan,  dan  perbuatan sesuai  dengan  norma  agama,  hukum, tata  krama,  budaya,  adat  istiadat,  dan estetika.  Prinsip-prinsip  tersebut  dapat berkaitan  dengan  Tuhan  Yang  Maha Esa,  diri  sendiri,  sesama  manusia, lingkungan,  dan  kebangsaan.  Muclass (2017:41–42).
Menurut  Wyne  dalam  Mulyasa (2018:3),  kata  karakter  berasal  dari Bahasa  Yunani  yang  berarti  “to  mark” (menandai)  dan  memfokuskan  pada bagaimana menerapkan nilai-nilai kebaikan  dalam  tindakan  nyata  atau perilaku  sehari-hari.  Oleh  karna  itu, seorang yang berprilaku jujur, baik dan tidak curang bisa di katakanan memiliki karakter  yang  baik,  sebaliknya  jika seseorang  tidak  baik,  curang,  dan  jahat bisa  di  katakan  sebagai  orang  yang berkarakter buruk. Dalam  istilah  Bahasa  Arab karakter  ini  mirip  dengan  akhlak,  yaitu tabiat  atau  kebiasaan  melakukan  hal baik. Al-Ghazali menggambarkan bahwa  akhlak  adalah  tingkah  laku seseorang  yang  berasal  dari  hati  yang baik  Megawangi  (2015:27).  Untuk menciptakan  karakter  yang  baik  perlu adanya  pendidikan  karakter  sebagai usaha  aktif  untuk  membentuk  karakter seseorang. Pendidikan karakter mempunyai  makna  lebih  tinggi  dari pendidikan moral, karena bukan sekedar menga-jarkan  mana  yang  benar  dan mana  yang  salah,  tetapi  lebih  dari  itu. Karena pendidikan karakter menanamkan  kebiasaan  tentang  hal yang  baik  sehingga  anak-anak  menjadi faham  tentang  mana  yang  benar  dan salah,  serta  mampu  merasakan  nilai yang  baik  dan  mau  dan  mampu melakukannya. Menurut  Lickona  dalam  Aisyah (2018:12), karakter anak dapat dikembangkan  melalui  pendidikan sehingga membentuk kepribadian. Pengaruh  perkembangan  tersebut  dapat dilihat pada perilaku anak berupa sopan santun,  kejujuran,  tanggung  jawab, menghargai orang lain, kerja keras, dan lain sebagainya. Sementara Khan dalam Ruhyana  (2021:  3)  mengatakan  bahwa pendidikan karakter  adalah serangkaian tindakan  yang  dilakukan  dengan pemikiran  dan  perencanaan  yang disengaja  dalam  rangka  membimbing anak.. Pendidikan karakter harus dipandang sebagai upaya mengembangkan  kecerdasan  mental, penghayatan  dalam  bentuk  sikap,  dan pengamalan dalam bentuk perilaku yang selaras  dengan  nilai-nilai  luhur  agar menjadi  jati  dirinya,  yang  diungkapkan dalam  interaksi  dengan  Tuhan,  diri sendiri,  orang  lain,  dan  lingkungan. Selain  keingintahuan  intelektual  dan penalaran  logis,  keutamaan  mulia tersebut meliputi kejujuran, kemandirian, kesopanan, dan keluhuran sosial.  Akibatnya,  pendidikan  karakter lebih  dari  sekadar  menyebarkan informasi atau mengasah bakat tertentu. Menurut Haris (2017: 68–69) menyatakan bahwa penanaman karakter perlu  proses,  contoh  keteladanan,  dan pembiasaan  atau  pembudayaan  dalam lingkungan peserta didik, baik lingkungan  sekolah,  keluarga  maupun masyarakat termasuk lingkungan exposure media massa. Pendidikan karakter tidak hanya bertujuan dalam meningkatkan perilaku, tetapi  juga  membantu  anak-anak mencapai  potensi  penuh  mereka  dan menanamkan  pentingnya  penyaringan untuk  membedakan  antara  sifat-sifat karakter  yang  baik  dan  yang  buruk. (Mustoip  2018:  57).  Pendidikan karakter  juga  berupaya  meningkatkan standar  dan  hasil  pendidikan  dalam menghasilkan  peserta  didik      yang
Ramdan Darmawan, dkk. Penanaman Pendidikan Karakter Pada Anak Usia Dini …
mengembangkan  karakter  dan  moral yang  baik  secara  menyeluruh,  terpadu, dan  seimbang.  Siswa  diharapkan mampu  mempelajari,  mengasimilasi, dan mempersonalisasikan cita-cita karakter  dan  akhlak  mulia  sehingga terwakili  dalam  perilaku  sehari-hari melalui  pendidikan  karakter.  Mulyasa (2018:  9).  Oleh  karena  itu,  Sudaryanti (2012: 12), menyatakan bahwa pendidikan karakter harus dimulai sejak usia dini karena telah terbukti memiliki dampak  yang  signifikan  terhadap kapasitas anak untuk mencapai potensinya. Sedangkan Hilda Ainissyifa dalam Khaironi (2017: 85), menyatakan bahwa  pendidikan  karakter  harus ditanamkan  pada  anak  sejak  mereka masih  kecil  dan  melalui  proses  yang disesuaikan dengan fase perkembangannya. Keadaan ini menunjukkan bahwa untuk mengembangkan karakter anak, pendidik  harus  sabar  dan  gigih. Kesabaran  dan  keuletan  ini  harus didukung  dengan  keseimbangan  antara pendidikan  yang  diberikan  oleh  orang tua  di  rumah  dan  pendidikan  yang diterima di sekolah. Berdasarkan  pendapat  para  ahli mengenai pendidikan karakter, dapat di simpulkan  bahwa  pendidikan  karakter anak usia dini merupakan kegiatan yang di  lakukan  secara  sadar  dan  terencana dalam  memfasilitasi  dan  membentuk anak  usia  dini  agar  dapat  berperilaku jujur, baik, adil, berani, mandiri, kreatif, sopan  dan  satun  dalam  berbicara maupun bertindak, serta dapat menumbuhkan rasa toleransi, agar dapat menciptakan  generasi  bangsa  yang berkarakter dimasa yang akan datang.
2) Penanaman  Pendidikan  Karakter
Untuk Anak Usia Dini Ada  pepatah  yang  mengatakan bahwa  mengajar  anak  kecil  seperti menulis  di  atas  batu,  yang  akan bertahan  selamanya.  Sementara  orang
dewasa  sebaliknya,  seperti  menulis  di atas  air,  menghilang  dengan  cepat  dan tidak meninggalkan bekas. Jika pendidikan karakter dilakukan  dengan  tepat  dan  efektif  di lingkungan  anak,  maka  anak  akan tumbuh  dengan  karakter  yang  baik  dan kuat.  Anak-anak  menyerap  dan  meniru semua  yang  mereka  lihat  dan  dengar saat  mereka  tumbuh  dan  berkembang baik secara fisik maupun mental. Anak  usia  dini  merupakan individu  yang  berbeda  dengan  ciri- cirinya  sendiri  berdasarkan  fase perkembangan  usia  anak.  Untuk  tujuan pembangunan karakter anak di usia dini saat  ini,  aktivasi  semua  komponen terkait  pembangunan  karakter  sangat penting. Perkembangan spiritual, sosial, emosional, moral, bahsa dan intelektual, terjadi  secepat  pertumbuhan  dan perkembangan  fisik  dan  motorik  anak.
Menurut  Mulyasa  dalam  Shofa  (2017: 70–71),  anak  usia  dini  secara  umum dapat  dibagi  menjadi  empat  rentang usia: a) Pendidikan keluarga (0 -2 tahun) Pendidikan  keluarga  adalah fondasi  pendidikan  pertama  bagi anak  dan  paling  penting  bagi  anak- anak,  karena  membuka  jalan  bagi pengembangan  kepribadian  karakter anak di masa depan. b) Taman  Pengasuh  Anak  (2  bulan  -5 tahun) Anak-anak  di  bawah  usia lima tahun  yang orang tuanya selalu bekerja  dapat  menerima  layanan pengganti dari taman penitipan anak, yang merupakan lembaga kesejahteraan  sosial.  Layanan  ini termasuk perawatan, pendidikan, dan perawatan untuk anak kecil. c) Kelompok Bermain (3-4 tahun) Anak-anak  dapat  bermain sambil  belajar  di  kelompok  bermain ini sebelum anak memasuki pendidikan  taman  kanak-kanak.
Tujuan  kelompok  bermain  adalah untuk membantu anak-anak mengembangkan  seluruh  makhluk aspek  mental,  emosional,  fisik,  dan sosial. d) Taman Kanak-kanak (4-6 tahun) Setelah  kelompok  bermain sebelum bersekolah di sekolah dasar, taman  kanak-kanak  adalah  tingkat pengajaran  berikutnya  untuk  anak. Saat  ini  Taman  Kanak-kanak  bukan merupakan  jenjang  pendidikan  yang harus  dituntaskan  atau  merupakan komponen  prasyarat  pendidikan dasar.  Namun,  hal  itu  membawa sesuatu  yang  sangat  signifikan  bagi persiapan  anak  usia  dini  untuk memasuki sekolah dasar. Hampir semua lembaga pendidikan  anak  usia  dini,  mulai  dari TPA, KB, dan TK, sangat menekankan pada  pengembangan  karakter  anak didiknya  dalam  pernyataan  visi  dan misinya.  Berikut  adalah  karakter  yang pelu ditanamkan pada anak di usia dini: a) Religius Anak-anak  diajarkan  untuk berdoa  setiap  hari  di  Lembaga pendidikan  anak  usia  dini  ketika mereka  memulai  dan  mengakhiri kegiatan  belajar,  ketika  mereka makan  atau  minum,  dan  ketika mereka masuk dan keluar dari kamar mandi atau toilet. Selain doa harian, surat-surat  pendek,  dan  pembacaan Asmaul  Husna,  waktu  belajar  sering diisi dengan kegiatan tersebut. Setiap kali  melakukan  kegiatan  bersama anak,  guru  mengawalinya  dengan membaca  basmalah  dan  diakhiri dengan hamdalah. b) Empati Rasa  empati  juga  perlu diajarkan  kepada  anak,  agar  anak dapat bersikap empati kepada teman- temannya yang membutuhkan. Misalnya,  ketika  teman  jatuh,  anak diajari  untuk  membantunya  berdiri,
dan ketika temannya tidak membawa jajanan dari rumah atau habis semua, anak  diajari  untuk  berbagi.  memberi temannya beberapa makanan  ringan. Anak-anak didorong untuk menyumbang  untuk  amal  seminggu sekali sebagai  cara lain  bagi mereka untuk  belajar  tentang  kasih  sayang. Kenyataannya, orang tua memberikan uang saku kepada anak- anak mereka, yang kemudian mereka masukkan  ke  dalam  kotak  amal. Dana  yang  terkumpul  dari  badan amal ini digunakan untuk perjalanan melihat murid yang sakit atau terluka atau orang tua mereka. c) Kasih Sayang Dalam hal menanamkan sikap kasih  sayang,  pendidik  di  sekolah PAUD memberi salam saat menyambut  siswa  saat  kedatangan dan  pulang  dari  sekolah.  Siswa kemudian  diajak  berjabat  tangan dengan  guru  dan  teman  sebayanya.
Anak-anak diajari untuk mengatakan meminta  maaf  dan  memaafkan secara  segera  setelah  perselisihan, berpegangan  tangan  saat  berjalan- jalan  sehat  dan  bernyanyi,  di  antara sikap  peduli  lainnya.  Kualitas  kasih sayang  untuk  teman  sebaya  dan orang  lain  diwujudkan  oleh  tiga sentimen ini. d) Mandiri Dalam  konteks  pendidikan anak  usia  dini,  siswa  akan  diajarkan untuk  melakukan  tugas-tugas  secara mandiri  yang  dianggap  sesuai dengan  kemampuannya,  antara  lain makan,  minum,  melepas  sandal  atau sepatu,  menggosok  gigi,  mencuci tangan,  berkumur,  melepas  celana dan  waslap  ketika  kencing,  dan lainnya.  Siswa  diajarkan  cara menggambar,  melukis,  merenda, menempel,  menyanyi,  menari,  dan keterampilan  lainnya  secara  mandiri di seluruh kelas.
Ramdan Darmawan, dkk. Penanaman Pendidikan Karakter Pada Anak Usia Dini …
Hal  ini  dimaksudkan  agar dengan  mengajarkan  anak  untuk menyelesaikan  pekerjaannya  secara mandiri,  Sehingga  mereka  akan terbiasa mengerjakannya sendiri atau meminta  bantuan  ketika  pulang sekolah. Meskipun awalnya menantang,  dengan  latihan  yang konsisten  dan  pelatihan  mandiri, ingatan  anak  akan  tercetak,  dan mereka secara alami akan melaksanakan  apa  yang  diajarkan kepada mereka. e) Peduli Lingkungan Anak-anak  diajarkan  untuk berlatih membuang sampah makanan ringan  ke  tempat  sampah  untuk mengembangkan  pola  pikir  peduli lingkungan.  Untuk  melakukan  ini, Guru  harus  menunjukkan  kepada siswa  cara  membuang  sampah  di tempat  sampah  sambil  menjelaskan manfaat lingkungan yang bersih bagi kesehatan  dan  daya  tarik.  Guru  atau pendidik tidak hanya menginstruksikan  siswa  di  mana membuang  sampah  mereka,  tetapi juga  tentang  cara  memelihara  dan membudidayakan  bunga  di  taman atau kebun. f) Kreatif Dalam  pendidikan  anak  usia dini  menunjukkan  bahwa  kreativitas anak  berbeda  dengan  orang  dewasa. Guru  di  lembaga  PAUD  harus  bisa mendorong kreativitas anak, misalnya dengan memberikan mainan  balok  kayu  yang  akan mereka rakit sesuai dengan kecerdasan  masing-masing  anak. Krayon  dan  buku  gambar  yang dibagikan  kepada  siswa  dan  bebas menggambar apa saja yang diinginkan  atau  terkadang  sudah memiliki sketsa. siswa sesuai dengan orisinalitas dan kecerdasannya. Anak-anak  diperbolehkan  untuk belajar  sambil  bermain  dengan
mainan  yang  mereka  sukai.  Selama periode  ini,  mereka  diajari  untuk berkreasi sesuai dengan bakatnya. g) Berani Guru  mendorong  anak-anak untuk  berani  sehingga  mereka  dapat menjadi  mandiri.  Menjadi  berani bukan  berarti  bahwa  anak  ingin menang  sendiri.  Ketika  terjadi,  itu sering  terjadi.  Banyak  anak  muda yang  masih  menangis  ketika  orang tua  mereka  meninggalkan  mereka untuk  pergi  bekerja  di  tahun  ajaran baru.  Di  lembaga  PAUD,  adalah tugas  guru  untuk  mendorong  anak- anak  mengambil  risiko  pergi  ke sekolah  sendirian,  tanpa  didampingi orang  tua.  Karena  wajar  jika  orang enggan  untuk  menyatakan  ingin buang air kecil atau besar, siswa juga diajarkan untuk memiliki kepercayaan diri untuk menyuarakan keinginannya  kepada  profesor  atau pendidik.  Pandangan  yang  berani juga. Dapat  di  pahami  bahwa Anak-anak dalam pendidikan karakter  memerlukan  tambahan pengajaran pemahaman perilaku agar mereka  dapat  memahami  apakah perilaku  tersebut  baik  atau  tidak. Karakter dan perilaku anak tergantung  pada  lingkungannya;  jika lingkungan  mereka  positif,  maka perilaku  mereka  mungkin  juga positif.  Tentu,  ini  membutuhkan upaya  bersama  dari  semua  pihak, termasuk  keluarga,  sekolah,  dan masyarakat. 3) Langkah-langkah Pembentukan Karakter pada Anak Usia Dini Pendidikan anak usia dini sangat penting  untuk  tumbuh  kembang  anak dan  akan  mempengaruhi  kelangsungan hidupnya  di  masa  depan.  Untuk menghasilkan pendidikan yang berkarakter,  seorang  guru  tidak  boleh meremehkan  pentingnya  pendidikan
anak  usia  dini.  Pengembangan  karakter anak  usia  dini  dapat  dibentuk  dengan menggunakan  suatu  pola,  seperti perilaku yang teratur, disiplin, dan baku (sesuai  dengan  standar),  yang  artinya berbagai  jenis  dan  pola  perilaku  dapat dikembangkan  melalui  kegiatan  rutin yang  dilakukan  secara  terus  menerus hingga anak usia dini dapat berperilaku baik dan tertanam dalam diri anak.
Seorang  guru  harus  memahami ciri-ciri anak usia dini, nilai pendidikan bagi anak usia dini, tujuan pembelajaran bagi  anak  usia  dini,  dan  kegiatan pembelajaran  bagi  anak  usia  dini.
Pengembangan karakter pada anak usia dini  dapat  dilakukan  melalui  kegiatan normal,  kegiatan  terencana,  kegiatan dadakan, dan pemberian teladan. Mengembangkan karakter melalui kegiatan dadakan dengan tujuan untuk  meningkatkan  pemahaman  anak tentang  nilai-nilai  luhur  yang  diperoleh dari kejadian nyata. Pengembangan  karakter  melalui kegiatan  keteladanan  bisa  di  lakukan dengan  memberikan  bimbingan  dari berbagai  contoh  pola  perilaku  yang dapat  diterima  oleh  masyarakat,  yaitu dengan cara berinteraksi secara langsung dengan masyarakat. Dalam pertumbuhan dan perkembangan  jiwa  anak,  pendekatan dan teknik pengajaran  yang tepat dapat digunakan  dalam  upaya  menanamkan karakter.  Menurut  Habibah  dalam Sudaryati  (2012:16-17),  menanamkan pendidikan  karakter  terdapat  beberapa cara  yang  bisa  di  lakukan  dalam menanamkan pendidikan karakter; a) Pendekatan keteladanan  dengan cara disiplin, tanggung jawab, empati, b) Pendekatan indoktrinasi, dengan cara memberi  hadiah  atau  hukuman, peringatan, dan pengendalian fisik.
c) Pendekatan  klasifikasi  nilai,dengan cara penalaran dan ketrampilan, dan
d) Pendekatan  pembiasaan  denga  cara perilaku  seperti  berdoa,  berterima kasih. Pendekatan habitus diharapkan  dapat  merubah  perilaku moral (Am-Barwati dalam Sudaryanti, 2012:16). METODE
"Metodologi  adalah  proses, prinsip, dan prosedur yang kita gunakan untuk  mengatasi  masalah  dan  mencari solusi." (Mulyana dalam Prasanti 2018:
16).  Metode  yang  di  gunakan  pada penelitian  ini  adalah  metode  kualitatif dengan  pendekatan  kualitatif-deskriptif. Menurut  Bogdan  dan  Taylor  dalam (Abdussamad  (2021:  30),  penelitian kualitatif  adalah  metode  penyelidikan yang  menghasilkan  deskripsi  tertulis atau  lisan  tentang  orang  dan  tindakan sebagai  data.  terlihat;  Strategi  ini berfokus pada konteks dan orang secara khusus  menyeluruh.  Dimana  penelitian kualitatif-deskriptif  akan  memaparkan data  dalam  bentuk  tulisan  dan  narasi yang  naturalistik  agar  lebih  mudah dipahami oleh pembaca. Seorang  guru  yang  bekerja  di lembaga  pendidikan  anak  usia  dini adalah subjek dari penelitian ini. Tujuan dari  penelitian  ini  adalah  untuk mengkaji bagaimana pendidik menanamkan  pendidikan  karakter  pada anak  usia  dini.  Wawancara  dijadikan sebagai  metode  pengumpulan  data dalam  penelitian  iniyang  di  lakukan secara  online.  Analisis  data  penelitian ini  bersifat  interaktif  dan  memiliki empat tahapan yaitu pengumpulan data, reduksi  data,  penyajian  data,  dan penarikan  kesimpulan.  Miles  dan Huberman  dalam  Kurniawan  Asep (2018: 241–242).
Ramdan Darmawan, dkk. Penanaman Pendidikan Karakter Pada Anak Usia Dini …

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  pemaparan  di  atas menunjukkan  bahwa  masih  banyak contoh  krisis  karakter  anak  yang  tidak bermoral dan tidak berkarakter didalam kehidupan.  Hal  ini  cukup  meresahkan karena tidak mencerminkan etika moral anak  bangsa.  Mengenai  hal  itu,  dalam menangani  kemerosotan  moral  anak saat ini, pendidikan karakter merupakan sala  satu  upaya  yang  bisa  dilakukan dalam  menanganin  kemerosotan  moral anak  saat  ini,  agar  dapat  membentuk generasi bangsa yang bermoral kedepannya.  Pendidikan  anak  usia  dini bisa  menjadi  investasi  bangsa  yang penting  dalam  membentuk  generasi bangsa  yang  bermoral.  Dalam  proses penanaman  pendidikan  karakter  anak usia dini, harus di pahami bahwa semua pihak,  termasuk  keluarga,  sekolah,  dan masyarakat  harus  bekerja  sama  secara menyeluruh.  Ini  akan  memastikan bahwa anak-anak dapat tumbuh dengan moral  dan  kepribadian  yang  mereka butuhkan  untuk  berkembang  dalam masyarakat. Berikut ini hasil wawancara dari beberapa guru RA, TK, PAUD  dan  orang  tua  murid  mengenai pandangan anak yang suka menganggap bahwa  kenakalan  remaja  seperti tawuran,  bullying,  merokok  dan kenakalan remaja lainnya adalah sebuah tindakan  yang  keren  dimata  anak-anak, apakah  pendidikan  karakter  perlu  di tanaman kan sejak anak usia dini, serta seberapa penting menanamkan pendidikan karakter pada anak usia dini terhadap  pembentukan  karakter  bangsa dimasa yang akan datang, antara lain: Sebagai  kepala  sekolah,  Bapak Edi  Burhani  menyatakan  bahwa “Pandangan anak-anak mengenai kenakalan  remaja  merupakan  hal  yang hebat,  hal  itu  sangat  menghawatirkan sekali.  Sebagai  orang  dewasa,  terutama peran keluarga dan guru sangat penting dalam menanamkan pendidikan karakter pada anak sejak dini. Usia dini merupakan masa dimana anak memasuki  golden  age;  yaitu,  pada  usia ini  anak  memiliki  perkembangan  otak yang  cukup  bagus  sehingga  segala bentuk  pendidikan  yang  diberikan mampu  dicerna  dengan  cepat  dan mudah.    Inilah  mengapa  membentuk karakter  anak  sejak  balita  akan  lebih mudah  dan  menjadi  dasar  kuat  hingga mereka  dewasa  kelak.  Selain  itu, menerapkan  pendidikan  karakter  sejak usia dini juga memiliki banyak manfaat lain.  Menanamkan  pendidikan  karakter pada  anak  sejak  dini  merupakan  hal yang  wajib  dilakukan.  Pendidikan karakter  tidak  hanya  bisa  mereka dapatkan  dariorang  tua,  tetapi  juga lingkungan  tumbuh  kembang  lain seperti  sekolah.  Inilah  mengapa memilih sekolah  yang sesuai bagi anak usia  dini  sangatlah  penting.  Pada dasarnya,  setiap  sekolah  untuk  anak usia dini memiliki program pembelajaran yang fokus pada pengembangan kemampuan anak dalam hal  motorik,  kognitif,  sosial  emosional, bahasa,  serta  nilai  agama  dan  moral. Dengan memberikan pendidikan karakter sejak dini, potensi berkembangnya nurani dan akhlak baik dalam  diri  anak  cenderung  lebih  besar. Hal ini tentu saja akan memberi banyak manfaat  saat  mereka  dewasa  nanti. Anak  akan  tumbuh  menjadi  pribadi santun  dan  senantiasa  menunjukkan nilai  positif  ke  sesama  sekaligus lingkungan sekitar. Selain itu, menerapkan  pendidikan  karakter  sejak dini  akan  membuat  anak  terbiasa memiliki  perilaku  baik.  Anak  akan terbiasa  melakukan  perbuatan  terpuji tanpa  disuruh.  Dengan  begitu,  ketika dewasa,  mereka  menjadi  seseorang yang memiliki nilai positif secara sosial maupun agama.
Ibu Selly Nur Fadilah, berpendapat mengenai pandangan anak- anak  yang  menganggap  kenakalan remaja  itu  keren,  bahwa  “Mengenai pandangan anak-anak yang menganggap kenakalan remaja itu keren sudah  sangat  mengkhawatirkan,  karena anak-anak adalah peniru ulung, dia akan meniru  apa  yang  dilihatnya  dan  tidak mengetahui  perbuatan  itu  baik  atau tidak,  karena  pemahaman  si  anak  juga masih  minim  tentang  hal  itu.  Maka tugas kita sebagai orang dewasa adalah membantu  memfilter  tontonan  si  anak, karena  secara  tidak  langsung  anak mengetahui  trend  itu  kan  dari  tontonan juga.  Juga  menjaga  sikap  kita  didepan anak,  misal  perbuatan  ataupun  ucapan, karena  itu  pasti  akan  diserap  anak  dan lambat  laun  akan  ditiru.  Mengenai pembentukan  karakter  anak  bangsa dimasa  yang  akan,  maka  perlu  adanya penanaman  pendidikan  karakter  pada anak  usia  dini,  karena  memang sebenarnya  tujuan  utama  pendidikan anak usia dini adalah untuk pembentukan  karakter,  bukan  lainnya. Ini akan menjadi bekal si anak di masa akan mendatang. Pendapat  lain  dari  Ibu  Andini yang menyatakan bahwa “Menurut saya anak-anak  kecil  yang  diusia  mereka selalu  mengikuti  apa  yang  ia  lihat  dan yang  ia  tonton  di  media,  serta  di lingkungan  dimana  ia  tumbuh.  Cukup mengkhawatirkan  dan  menyedihkan untuk  mengamati  pandangan  anak  usia dini  yang  memandang  kriminalitas remaja  sebagai  perkembangan  positif yang  harus  diikuti.  Namun  tidak sepenuhnya  mereka  salah,  sebagai orangtua, guru dan masyarakat hendaknya meluruskan anggapan seperti  itu,  kaya  rugi  loh  kalo  tawuran nyesel nya nanti ga sekarang, lebih baik banyak  berkarya.  Oleh  karena  itu,
dalam  hal  ini  pendidikan  karakter  di usia  dini  sangat  diperlukan  sekali,
pendidikan  yang  ditanamkan  sejak  dini itu  akan  berpengaruh  sampai  anak  itu dewasa. Pendidikan karakter yang perlu diberikan  anak  dari  orang  tua  maupun guru  adalah  mengucapkan  tolong  jika perlu  bantuan  kepada  orang  lain, mengucapkan  kalimat  terima  kasih apabila  si  anak  merasa  telah  dibantu, dan  mengucapkan  maaf  jika  si  anak melakukan kesalahan. Peran pendidikan karakter  saat  ini  sangat  penting,  anak yang  sudah  mendapat  pendidikan karakter sejak usia dini, ia akan tumbuh menjadi anak yang berkarakter, semakin banyak  anak  yang  berkarakter  maka akan  terbentuk  karakter  bangsa  yang baik dimasa yang akan datang. Sedangkan  pendapat  dari  Ibu Fitria,  Ibu  Ratna  dan  Ibu  Erna,  selaku mahasiswa  yang  juga  sudah  terjun dalam dunia anak berpendapat bahwa: Ibu  Fitria  berpendapat  bahwa “Mengenai kenakalan remaja yang akhir akhir  ini  terjadi  mungkin  sangat  miris ya, fenomena ini membawa dampak ke anak kecil karna anak kecil belajar dari apa  yang dia lihat. Pendidikan karakter perlu  di  cantumkan  di  Lembaga Pendidikan  anak  usia  dini  untuk menanamkan pembiasaan perilaku yang berkaitan dengan pembentukan karakter,  seperti  sopan  santun  kepada guru dan orangtua. Pendidikan karkater sangat  penting,  karna  jika  anak  tidak memiliki karakter makai a akan menjadi anak  yang  liar  bahkan  bisa  menjadi anak  yang  tidak  memiliki  etika kedepannya,  jadi  Pendidikan  karakter ini  sangat  di  butuhkan  untuk  si  anak kedepannya”.
Pendapat  lain  dari  Ibu  Ratna, bahwa  “Pemikiran  anak-anak  yang menggangap  kenakalan  remaja  perlu  di tiru, hal itu perlu diluruskan oleh orang dewasa  kepada  anak-anak,  sebab  anak adalah  penerus  generasi  selanjutnya, jika  hal  ini  dibiarkan  secara  terus menerus tanpa ada campur tanggan guru
Ramdan Darmawan, dkk. Penanaman Pendidikan Karakter Pada Anak Usia Dini …
dan  orang tua, karakter anak tidak akan terkontrol,  bahkan  akan  menyimpang secara  berlebihan.  Anak-anak  yang telah  mengalami  kerusakan  karakter harus memiliki perhatian lebih baik dari pihak  guru  dan  orang  tua,  dengan  cara memberikan  saran,  masukan  serta motivasi.  Serta  memberikan  edukasi bahwa  apa  yang  boleh  dan  tidak  boleh untuk dilakukan sebab anak-anak butuh sosok  seseorang  yang  dewasa  untuk memberikan arah tujuan bagi kehidupanya.    Karena  bangsa  yang berhasil  adalah  bangsa  yang  memiliki generasi  yang sehat dalam karakternya.
Anak  di  didik  dengan  tujuan  untuk bertahan  dan  bertanggung  jawab terhadap  masa  depannya,  tidak  hanya bermanfaat  bagi  dirinya  akan  tetapi mampu bermanfaat bagi negaranya, pun sebaliknya  apabila  pendidikan  karakter anak  rusak  maka  iya  akan  menjadi sampah  dalam  masyarakat.  Oleh  karna itu  bukan  hanya  guru  saja  yang memegang  peranan  penting  dalam pembentukan karakter anak di usia dini, akan  tetapi  peran  orang  tua  sebagai pendidik  utama  dan  pertama  sangat penting  dalam  mengembangkan  dan mempertahankan karakter pada anak. Sedangkan  pendapat  dari  Ibu
Erna  bahwa  “Anak  yang  beranggapan bahwa  kenakalan  remaja  patut  ditiru adalah hal yang harus segera di luruskan oleh  orang  dewasa,  bahwa  kenakalan- kenakalan  seperti  itu  tidak  baik  untuk ditiru. Menanamkan pendidikan karakter  pada  anak  usia  dini  sangat diperlukan demi tujuan dari pendidikan karakter  itu  sendiri  adalah  agar  anak mampu  menerapkan  hal  yang  baik dalam  kehidupan  sehari-harinya  dan untuk masa depannya kelak. Pendidikan karakter  pada  anak  usia  dini  ini  sangat penting  dalam  membentuk  moral  dan akhlak anak itu sendiri agar nantinya di masa  depan  yang  akan  datang  ia menjadi manusia yang berkarakter baik.
Selain  pandangan  dari  seorang guru  anak  usia  dini  mengenai kekhawatiran  terhadap  pola  pikir  anak mengenai  kenakalan  remeja,  serta pentingnya  penanaman  pendidikan karakter  di  usia  dini.  Berikut  pendapat orang  tua  tentang  kecenderungan  anak kecil yang menganggap bahwa kenakalan  remaja  itu  sangat  perlu  di tiru,  serta  pentingnya  menanamkan pendidikan karakter pada anak usia dini, sebagai berikut: Bapak  Wahyudin,  selaku  orang tua  anak  usia  dini  berpendapat  bahwa “Menurut saya sebagai orang tua, hal itu sangat  menghawatirkan  dan  sebagai orang  tua,  saya  mempunyai  peran penting dalam memberikan pemahaman kepada  anak  saya  bahwa  kenakalan remaja  itu  sangat  tidak  boleh  untuk ditiru,  saya  juga  wajib  memberikan pendidikan  karakter  kepada  anak  usia dini.  Menanamkan  pendidikan  karakter pada  anak  usia  dini  penting  sekali, karna  sebagai  penerus  bangsa,  anak- anak  perlu  diajarkan  mengenai  sopan santun dan berakhlak yang baik.”
Ibu  Nadya  berpendapar  bahwa kita  sebagai  orang  tua  harus  turun tangan  dalam  pembentukan  karakter anak, karna peran kita sebagai orang tua sangat perlu dalam pendidikan karakter, karna  ketika  bermain  bukan  tugas Lembaga  Pendidikan  untuk  mengawasi pergaulan  anak  yang  tentu  saja berpengaruh dalam pembentukan karakter anak. Dalam  menanamkan  pendidikan karakter  kepada  anak  usia  dini,  maka guru  maupun  orang  tua  perlu memperhatikan  langkah-langkah  yang baik  dalam  memberikan  pendidikan karakter  pada  anak  usia  dini.  Bapak Muhammad  Rio  yang  berprofesi sebagai guru berpendapat bahwa: 1) Memperkenalkan karakter Memperkenalkan  karakter  disini bertujuan  untuk  memperkenalkan  suatu
karakter  yang  baik  dan  buruk,  mana karakter  yang  harus  di  ikuti  dan  tidak boleh di ikuti. 2) Guru sebagai teladan Guru harus bisa menjadi contoh yang  baik  bagi  murid  muridnya,  karna anak usia dini belajar dari apa yang dia lihat,  kita  selaku  orang  dewasa  harus berprilaku  yang  baik,  agar  anak  usia dini dapat mencontoh prilaku baik yang kita lakukan. 3) Menyisipkan  pesan  moral  dalam setiap pelajaran Di  saat  kegiatan  pembelajaran seorang  guru  bisa  menceritakan  kisah- kisah  atau  pengalaman  yang  berkaitan dengan  karakter  yang  baik  contohnya seperti;  kisah  para  nabi,  kisah  kancil dan  harimau,  dan  sebagainya.  Hal  ini bermaksud  sebagai  pengingat  dan sumber  motivasi  agar  anak  dapat bersikap baik. 4) Memberikan Penghargaan/Apresiasi Memberikan penghargaan/ apresiasi akan membuat siswa termotivasi  atas  apa  yang  telah  dia kerjakan.  Oleh  karna  itu  memberikan penghargaan  sangat  di  perlukan  dalam Pendidikan  karakter  agar  ia  senang ketika melakukan kebaikan. Pendapat  lain  dari  Ibu  Dian Herawati  selaku  orang  tua  juga berpendapat dalam menanamkan karakter  yang  baik  terhadap  anak  perlu memperhatikan  langkah-langkah  dalam menanamkan  karakter  pada  anak  usia dini, antara lain: 1) Kenali sifat anak Sebagai  orang  tua  kita  harus mengenal sifat  anak kita, karna dengan mengenali  sifat  anak,  kita  bisa melakukan  pendekatan  yang  baik dengan anak. 2) Mengawasi pergaulan anak Sebagai  orang  tua  kita  harus mengawasi  pergaulan  anak,  karna  bisa saja temannya membawa dampak buruk bagi anak kita. 3) Orang Tua sebagai contoh Kita  sebagai  orang  tua  harus sadar bahwa kita merupakan Pendidikan pertama untuk anak-anak, oleh sebab itu kita  harus  menunjukan  karakter  yang baik jika berada di dekat anak dan harus mampu menjadi contoh yang baik
SIMPULAN Langkah awal dalam menciptakan  generasi  bangsa  yang berkarakter  adalah  dengan  melalui pendidikan  karakter.  Oleh  karena  itu pendidikan  karakter  harus  ditanamkan sejak  dini  karena  anak  usia  dini memiliki  daya  ingat  yang  cerdas  serta pikirannya  masih  berkembang.  Dengan demikian,  tahun-tahun  pembentukan masa kanak-kanak sangat penting untuk menabur benih-benih pendidikan karakter. Oleh karena itu, pembentukan pendidikan karakter pada anak usia dini memerlukan peran  yang sangat penting baik  bagi  guru  maupun  keluarga, khususnya orang tua. Dalam pembentukan  karakter  anak  usia  dini guru  maupun  orang  tua  perlu  bisa menanamkan pembiasaan yang dilakukan  secara  terus  menerus, contohnya  seperti:  pemberian  nasehat, keteladanan hingga anak dapat berkembang dan tumbuh dengan pribadi yang  berkarakter  baik,  sopan  santun dalam  berkata  dan  berbicara  dan  sikap terpuji lainnya.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdussamad,  Zuchri.  2021.  Metode Penelitian  Kualitatif.  Cetakan  ke- 1. CV. syakir Media Press.
Aisyah.  2018.Pendidikan  Karakter: Konsep  Dan  Impelemtasinya. Cetakan Ke.1 Jakarta: Kencana.
La  Hadisi.  2015.  “Pendidikan  Karakter Pada Anak Usia Dini.” Jurnal Al- Tadib.
Ramdan Darmawan, dkk. Penanaman Pendidikan Karakter Pada Anak Usia Dini …
Haris,  Abdul.  2017.  “Pendidikan Karakter Dalam Perspektif Islam.” Jurnal Pendidikan Islam. Hidaya,  Nurman,  and  Yasipin  Aisna. 2020. “Pendidikan Karakter Anak Usia Dini Sebagai Upaya Peningkatan  Karakter  Bangsa : Literature Review.” Jurnal Hawa : Studi  Pengarus  Utamaan  Gender Dan Anak. doi: 10.29300/hawapsga.v2i1.2793. Khaironi,  Mulianah.  2017.  “Pendidikan Karakter  Anak  Usia  Dini.” Golden Age Universitas Hamzanwadi. Kurniawan,  Asep.  2018.  Metodologi Penelitian  Pendidikan.  Cet.  1. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. Megawangi,  ratna.  2015.  Pendidikan Karakter  Solusi  Yang  Tepat Untuk Membangun Bangsa. Cetakan  Ke-4.  Depok:  Indonesia Heritage Foundation. Mulyasa. 2018. Manajemen Pendidikan Karakter.  Cetakan  Ke-6.  Jakarta: PT. Bumi Aksara. Mustoip,  dkk.  2018.  Implementasi Pendidikan  Karakter.  Surabaya: CV. Jakad Publishing. Prasanti,  Ditha.  2018.  “Penggunaan Media  Komunikasi  Bagi  Remaja Perempuan  Dalam  Pencarian Informasi Kesehatan.” Lotar.. Ruhyana,  Rahmat.  2021.  Pendidikan Karakter Konsep Dan Implementasinya.  Cetakan  ke-1. Bandung: Yrama Widya. Samani,  Muchlas  dan  Hariyanto.  2017. Konsep  Dan  Model  Pendidikan Karakter. Cetakan ke-6. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. Shofa,  M.  Nailash.  2017.  “Penanaman Pendidikankarakter  Untuk  Anak Usia Dini.” Thufula. Sudaryanti. 2012. “Pentingnya Pendidikan  Karakter  Bagi  Anak Usia  Dini.”  Jurnal  Pendidikan Anak.