## M A N A Z H I M

## Jurnal Manajemen dan Ilmu Pendidikan
Jurnal         Manazhim is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License
p-ISSN : 2656-5374 e-ISSN : 2656-0216
Terindeks  :  SINTA  4,  DOAJ, Crossref,  Garuda,  Moraref, Google Scholar, dan lain-lain.
https://doi.org/10.36088/manazhim.v5i1.2967
MANAJEMEN EVALUASI DIRI DALAM MENYUSUN ANGGARAN MENGGUNAKAN APLIKASI EDM e-RKAM PADA MADRASAH SASARAN PROYEK  (REP-MEQR)
Muhtasar 1 , Fahrurrozi 2 , Lukman Hakim 3
UIN Mataram 210403046.mhs@uinmataram.ac.id

## Abstract
The EDM - e-RKAM application opens opportunities for the management of BOS funds and other funds in a more transparent and accountable manner, which can be accessed in stages starting at the madrasah  level,  Regency/City  Ministry  of  Religion  Offices,  Regional  Offices  of  the  Provincial Ministry of Religion to the level of the Indonesian Ministry of Religion. The use of the e-RKAM and EDM applications is expected to cut reporting bureaucracy. This digital transformation is a concrete effort to realize more effective, efficient, transparent and corruption-free management of the education budget. The objectives in this study are:  Knowing the Implementation of Self-Evaluation management in  compiling  using  the  EDM  e-RKAM  Application.  Application.  This  research  is  a  qualitative research with a descriptive research method that was conducted with the aim of describing or describing the implementation of self-evaluation management, supporting and inhibiting factors and strategies for overcoming  obstacles  to  the  implementation  of  Evaluation  management.  Madrasah  Self-Evaluation Management went through 4 stages, namely the formation of the Madrasah Development Team filling in  the  Self-Evaluation  Instruments  Madrasah,  presentation  of  the  work  of  the  Madrasah Development Team and conclusion of the presentation of the Madrasah Development Team
Keywords : Management, EDM-eRKAM Application
Abstrak  : Aplikasi  EDM  -  e-RKAM  membuka  peluang  pengelolaan dana  BOS  dan dana  lainnya secara lebih transparan dan akuntabel, yang dapat diakses secara berjenjang mulai tingkat madrasah, Kantor  Kementerian  Agama  Kabupaten/Kota,  Kanwil  Kementerian  Agama  Provinsi  hingga tingkat  Kementerian  Agama  RI.  Penggunaan  aplikasi  e-RKAM  dan  EDM  ini  diharapkan  dapat memangkas  birokrasi  pelaporan.  Transformasi  digital  ini  merupakan  upaya  konkrit  dalam mewujudkan  pengelolaan  anggaran  pendidikan  yang  lebih  efektif,  efisien,  transparan,  dan  bebas korupsi.  Tujuan  dalam  penelitian  ini  adalah:  Mengetahui  Peleksanaan  manajemen  Evaluasi  Diri dalam  meyusun  menggunakan  Aplikasi  EDM  e-RKAM..  Penelitian ini  adalah  penelitian  kualitatif dengan  metode  deskriptif  penelitian  yang  dilakukan  dengan  tujuan  menggambarkan  atau mendiskripsikan  pelaksanaan  manajemen  evaluasi  diri,  faktor  pendukung  dan  penghambat  serta strategi mengatasi hambataan pelakasaan manajemen Evaluasi.Manajemen Evaluasi Diri Madrasah (EDM)  melalui  4  tahap,    yaitu  pembentukan  Tim  Pengembang  Madrasah  (TPM),  pengisian
Instrumen Evaluasi Diri Madrasah (EDM), presentasi hasil kerja Tim  Pengembang Madrasah dan penyimpulan hasil presentasi Tim Pengembang Madrasah.
Katak Kunci : Manajemen, Aplikasi EDM-eRKAM

## PENDAHULUAN
Madrasah  merupakan  organisasi  yang  memberikan  pelayanan  pendidikan  kepada masyarakat,  yang  selalu  dihadapkan  pada  berbagai  macam  permasalahan  dalam  mencapai tujuan  atau  cita-citanya.(Nurhasimah  et  al.,  2020)  Dalam  proses  pendidikan  terdapat sumber-sumber yang dapat mencapai tujuan yang telah ditetapkan, termasuk pembiayaan. Pembiayaan merupakan hal yang sangat potensial dan menentukan serta merupakan bagian dari pengelolaan keuangan. Sumber dana merupakan aspek yang memegang peranan sangat penting dan tidak dapat dipisahkan karena untuk mencapai mutu pendidikan memerlukan biaya  yang  sangat  besar,  seperti  pemenuhan  sarana  prasarana  yang  menunjang  proses belajar mengajar. Dalam pengelolaan lembaga pendidikan tahap awal yang harus dilakukan dalam pengembangan yaitu adanya assessment sebagai dasar perencanaan.
Masalah keuangan merupakan masalah yang cukup mendasar di madrasah karena secara  langsung  mempengaruhi  kualitas  madrasah.  Banyak  madrasah  yang  tidak  dapat melaksanakan  kegiatan  belajar  mengajar  secara  optimal  karena  masalah  keuangan  seperti membayar  guru  atau  menyediakan  sarana  dan  prasarana  belajar.  Oleh  karena  itu,  perlu Pengelolaan  Rencana  Kerja  dan  Anggaran  Madrasah  (RKAM)  untuk  mendukung penyediaan  sarana  dan  prasarana  dalam  rangka  mengefektifkan  kegiatan  belajar  mengajar, dan meningkatkan prestasi belajar siswa. Hal ini sesuai dengan Undang-Undang yang telah ditetapkan dalam Sistem Pendidikan Nasional
Salah  satu  penganggaran  yang  dilakukan  di  Madrasah  adalah  mengisi  assessment Evaluasi  Diri  Madrsah  (EDM)  sebagai  dasar  perencanaan  Rencana  Kerja  Anggaran Madrasah  (RKAM).  RKAM  adalah  rencana  rinci  biaya  dan  pendanaan  program  atau kegiatan  selama  satu  tahun  anggaran.  RKAM  merupakan  dokumen  resmi  Madrasah  yang disahkan oleh kepala madrasah dan yayasan, dan disahkan oleh Kasi Pendidikan Madrasah Kementrian Agama Kabupaten. Pembiayaan yang tercantum dalam RKAM sudah termasuk biaya  yang  akan  diterima  dan  dikelola  oleh  Madrasah.  Efektivitas  Penyusunan  anggaran
RKAM  dilakukan  dalam  rangka  mengetahui  secara  detail  kewajiban  yang  harus dilaksanakan oleh Madrasah, sehingga dapat diukur mutu madrasah nya.(Nuryeti, 2018)
Rencana Kegiatan dan Anggaran Madrasah disusun pada awal tahun ajaran, dalam penyusunan  RKAM  berdasarkan  kesepakatan  antara  kepala  madrasah,  dewan  guru  dan komite  Madrasah.  Perencanaan  pendidikan  harus  berpusat  pada  siswa  dan  menyesuaikan dengan  kebutuhan  yang  ada  dan  akuntabel  serta  dalam  pengambilan  keputusan  yang melibatkan  sumber  daya  madrasah  sehingga  tercapai  tujuan  bersama  Dalam  pengelolaan keuangan tidak hanya transparansi saja, tetapi harus ada dukungan dari berbagai pihak salah satunya  masyarakat  yaitu  komite  madrasah    dan  wali  siswa.  Selain  transparansi  dan akuntabilitas,  pengelolaan  rencana  kegiatan  dan  anggaran  madrasah  (RKAM)  juga  sangat penting.
Sistem  Penjaminan  Mutu  terdiri  atas  Sistem  Penjaminan  Mutu  Internal  (SPMI) dan  Sistem  Penjaminan  Mutu  Eksternal  (SPME).  SPMI  dilaksanakan  oleh  satuan pendidikan, misalnya melalui kegiatan Evaluasi Diri Sekolah/Madrasah. Sedangkan SPME dilaksanakan oleh institusi di luar satuan pendidikan seperti pemerintah pusat, pemerintah daerah, Badan Standar Nasional Pendidikan, dan Badan Akreditasi
Sekolah/Madrasah.(Athiyah, 2017)
Madrasah  yang  berkualitas  pada  jenjang  pendidikan  dasar  adalah  madrasah yang telah memenuhi 8 Standar Nasional Pendidikan. Salah satu upaya untuk mengetahui pemenuhan  standar  tersebut  adalah  melalui    Evaluasi  Diri  Madrasah      (EDM).      Dalam implementasinya,   EDM   juga   digunakan   sebagai   langkah persiapan    bagi  madrasah dalam        proses        pemenuhan        Standar  Nasional  Pendidikan  melalui  Rencana  Kerja Anggaran Madrasah (RKAM). Pada kenyataannya Tim Pengembang Madrasah  di tingkat madarasah  dan  kepala  sekolah  mengalami  kesulitan  dalam  pengisian    instrumen    evaluasi diri madrasah  yang  dikembangkan  oleh  Direktur KSKK Kementrian Agama Republik Indonesia. Hal   ini   disebabkan   antara    lain belum   meratanya   sosialisasi   tentang Evaluasi  Diri  Madrasah  terutama    pada    madrasah    swasta    yang    perlu    mendapat perhatian lebih.  Sehubungan  dengan  hal  tersebut,  perlu  ada  upaya  yang  lebih  intensif untuk  mensosialisasikan    sistem    pada    madrasah    terutama    pada    bagian  evaluasi    diri madrasah(Ramdani et al., 2018)
Evaluasi Diri Madrasah (EDM) dan Recana Kerja Anggaran Madrasah (RKAM), hubungan  keduanya  sangat  erat  sekali.  Tujuannya  adalah  untuk  menemukan  hubungan
antara evaluasi diri dan  perencanaan kerja pendidikan bagi upaya-upaya peningkatan mutu madrasah.  Manajemen  pendidikan,  termasuk  didalamnya    manajemen  pendidikan  Islam sangat  berkaitan    dengan  proses  siklus  dari  perencanaan,  pelaksanaan,  pengorganisasian, dan pengawasan  dan  evaluasi di  dalam suatu   lembaga pendidikan.(Chamidi, 2018b)
Pendidikan yang berkualitas akan mampu melahirkan human capital yang memiliki daya  saing  tinggi.  Oleh  karena  itu  perlu  dilakukan  upaya  riil  untuk  menyiapkan  lembaga pendidikan  berkualitas  yang  dikelola  secara  profesional.  Pengelola  lembaga  pendidikan madrasah  dituntut  untuk  dapat  menyiapkan  rencana  kerja  dengan  lebih  detail  dan terperinci.  Pembiayaan  program  kerja  diberikan  secara  lebih  efisien  dan  berbasis  kinerja. Jika  selama  ini  penyusunan  program  kerja  terbiasa  dilakukan  mengikuti  besaran  anggaran yang  tersedia,  maka  sudah  saatnya  mengubah  mindset  “ money  follows  program ”  (anggaran mengikuti program) (Pendis, 2020).
Dengan  semakin  berkembangnya  teknologi  pada  masa  sekarang,  pemerintah khususnya  kementerian  agama  telah  mengupgrade  sebuah  sistem  yang  akan  lebih memudahkan  madrasah  dalam  penyusunan  dan  atau  pelaporan  dana  bantuan  operasional sekolah  (BOS),  sistem  yang  telah  dikembangkan  tersebut  adalah  aplikasi  laporan pertanggung jawaban keuangan madrasah secara online yang disebut e-RKAM (Elektronik -  Rencana  Kegiatan  Anggaran  Madrasah),  aplikasi  yang  terkait  dapat  diakses  dari  laman www.erkamkemenag.go.id .(Zamrodah, 2016)
e-RKAM dikembangkan untuk menjawab tantangan dan kebutuhan masa kini dan mendorong tata kelola pendidikan yang efektif dan efisien, serta transparan dan akuntabel. Madrasah dapat dikatakan berhasil dalam penggunaan dana yang dikelola dalam e-RKAM dilihat  dari  bagaimana  cara  madrasah  menyusun  perencanan  dan  penggunaannya  secara efisien  dan  tepat  guna.  Konsep  dalam  e-  RKAM  yaitu  perencanan  yang  berbasis  EDM (Evaluasi  Diri  Madrasah)  dan  realisasi,  penatausahaan  dan  laporan  yang  didalamnya mencakup  dokumen-  dokumen  rencana  kegiatan  dan  anggaran  madrasah  (RKAM)  dan untuk realisasi, penatausahaan mencakup dokumen tentang nota, penerimaan, pindah buku dan  pengeluaran,  BKU  (Buku  Kas  Umum)  dan  buku  pembantu,  untuk  kemudian  pada akhirnya  dilaporkan  dalam  bentuk  dokumen  laporan  BOS  dan  laporan  realisasi  anggaran secara online.
Aplikasi e-RKAM dan EDM membuka peluang pengelolaan dana BOS dan dana lainnya secara lebih transparan dan  akuntabel, yang dapat diakses secara berjenjang mulai
tingkat  madrasah,  Kantor  Kementerian  Agama  Kabupaten/Kota,  Kanwil  Kementerian Agama Provinsi hingga tingkat Kementerian Agama RI. Penggunaan aplikasi e-RKAM dan EDM  ini  diharapkan  dapat  memangkas  birokrasi  pelaporan.  Transformasi  digital  ini merupakan upaya konkrit dalam mewujudkan pengelolaan anggaran pendidikan yang lebih efektif, efisien, transparan, dan bebas korupsi.
EDM di tiap Madrasah menjadi tanggung  jawab kepala Madrasah dan dilakukan oleh Tim Pengembang Madrasah  (TPM) yang terdiri dari Kepala Madrasah, guru, Komite Madrasah,  orang  tua  peserta  didik,  dan  pengawas  serta  tokoh  agama  setempat.  Dalam wawncara  dengan  kepala  Madrasah  Sasaran  EDM-eRKAM  mengatakan:  “Kami melaksanakan  Kegiatan  Evaluasi  ini  dengan  tujuan  agar  kami  mampu  mengidentifikasi kekuatan  dan  kelemahan  yang  kami  miliki  sebagai  dasar  penyusunan  rencana pengembangan  lebih  lanjut,  mengenal  peluang  untuk  memperbaiki  mutu  pendidikan, menilai keberhasilan program dan berupaya melakukan penyesuaian program-program yang ada,  mengetahui  tantangan  yang  dihadapi  dan  mendiagnosis  jenis  kebutuhan  yang diperlukan untuk perbaikan, dan yang terakhir adalah agar kami dapat menyediakan laporan resmi kepada para pemangku kepentingan tentang kemajuan dan hasil yang dicapai”.
Oleh  karena  itu,  perlu  dieksplorasi  lebih  lanjut  apakah  kebijakan  penerapan aplikasi  EDM-eRKAM  ini  berdampak  langsung  pada  efektivitas  proses  penyusunan Rencana  Kerja  Anggaran  Madrasah  (RKAM)  pada  madrasah  sasaran    di  Lombok  Timur. Penekanan  bahwa  praktek-praktek  pendidikan  harus  berbasis  hasil  penelitian  semakin banyak  dikemukakan  untuk  meminimalisir  praktek-praktek  pendidikan  yang  berbasis kebijakan  semata.  Oleh  karena  itu  peneliti merasa  perlu  melakukan  penelitian lebih  lanjut untuk  melihat  sejauhmana  pelaksanaan  EDM  dalam  berkontribusi  pada  penyusunan Rencana Kerja Anggara Madrasah (RKAM) berbasis digital.

## METODE
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif yang berusaha memahami makna fenomenologi dari sebuah situasi. Ada tiga model dalam desain penelitian kualitatif yaitu format deskriptif, format verifikatif dan format  grounded theory. (Gunawan, 2022)  Dari ketiga model tersebut, peneliti menggunakan format deskriptif  kualitatif.  Model ini dipilih karena  penelitian  ini  termasuk  ilmu  sosial  serta  bertujuan  untuk  mendeskripsikan fenomena-fenomena yang ada, baik fenomena alamiah maupun buatan manusia. Menurut
Burns  dan  Grove  penelitian  deskriptif  dirancang  untuk  memberikan  gambaran  situasi sesuai dengan apa yang benar-benar  terjadi di lapangan. Jenis penelitian ini dapat  dapat di desain  untuk  memberikan  sumbangannya  terhadap  teori,  praktis,  kebijakan,  masalah- masalah sosial dan   tindakan (Wijaya, 2020)
Penelitian kualitatif lebih memfokuskan pada proses penyimpulan secara induktif  dan deduktif  serta  lebih fokus pada objek penelitian menggunakan data ilmiah. untuk melihat labih dalam suatu fenomena social termasuk di dalamnya kajian terhadap ilmu pendidikan, manajemen  dan  administrasi  bisnis,  kebijakan  public  pembangunan  ataupun  ilmu hokum.(Indrawan  &  Yaniawati,  2016)  Sedangkan  maksud  peneliti  menggunakan pendekatan kualitatif pada penelitian ini adalah untuk mendapatkan data yang lebih akurat mengenai  menajemen  evaluasi  diri  dalam  menyusun  anggaran  melalui  Aplikasi  EDM- eRKAM Pada Madarasah Sasaran Proyek REP-MEQR Kabupaten Lombok Timur.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil

## 1. Manajemen Evaluasi Diri
Manajemen  evluasi  diri,  termasuk  di  dalamnya  manajemen  pendidikan  Islam  sangat berkaitan  dengan  proses  manejerial  dari  perencanaan,  pelaksanaan,  pengorganisasian, dan  pengawasan  dan  evaluasi  di  dalam  suatu  lembaga  pendidikan.  Manajemen pendidikan  Islam(Chamidi,  2018a).  perencanaan,  pengorganisasian,  pelaksanaan,  dan pengawasan  di  dalam  lembaga  pendidikan  Islam  untuk  mencapai  tujuan  pendidikan Islam  berupa  pembangunan  sumberdaya  manusia  insan  kamil,  dengan  mendasarkan pada  nilai-nilai  ke-  Islaman  yang  bersumber  pada  sumber  utama  Al  Qur’an  dan  Al Hadits, Sebagaimana diterangkan pada :
a. Al Qur’an Surat Al-Hasyr: 18
ْاىُقَّتٱَو  ٖۖ دَغِل  ۡتَمَّدَق بَّم  ٞسۡفَو  ۡزُظىَتۡلَو َ َّللَّٱ ْاىُقَّتٱ ْاىُىَماَء  َهيِذَّلٱ بَهُّيَأَٰٓ َي َنىُلَم ۡعَت بَمِب  ُُۢزيِبَخ َ َّللَّٱ  َّنِإ ََۚ َّللَّٱ ٨١
Artinya:  Hai  orang-orang  yang  beriman,  bertakwalah  kepada  Allah  dan  hendaklah setiap  diri  memperhatikan  apa  yang  telah  diperbuatnya  untuk  hari  esok (akhirat);  dan  bertakwalah  kepada  Allah,  sesungguhnya  Allah  Maha Mengetahui apa yang kamu kerjakan (QS.Al-Hasyr:18)

## b. Al Qur’an Surat An-Nisa’ Ayat: 79
ىُسَر ِسبَّىلِل َك َىۡلَس ۡرَأَو  ََۚكِسۡفَّو هِمَف   ةَئِّيَس هِم َكَببَصَأ َٰٓبَمَو ِٖۖ َّللَّٱ  َهِمَف   ةَىَسَح  ۡهِم َكَببَصَأ َٰٓبَّم َِّللَّٱِب   ىَفَكَو َۚ الٗ ا اديِهَه ٩٧
Artinya:  Apa  saja  nikmat  yang  kamu  peroleh  adalah  dari  Allah,  dan  apa  saja bencana  yang  menimpamu,  maka  dari  (kesalahan)  dirimu  sendiri.  Kami mengutusmu  menjadi  Rasul  kepada  segenap  manusia.  Dan  cukuplah Allah menjadi saksi (QS-Annisa:79)
Ayat-ayat  Al  Qur’an  di  atas  apabila  di  telaah  secara  teliti  dan  mendalam menunjukkan  adanya  nilai-nilai  manejemen  evaluasi  Diri  dalam  Islam.  manajemen dalam Islam sangat di perlukan apalagi dalam aspek pendidikan. Pendidikan Islam yang di  manage  secara  baik  dan  teratur  sudah  barang  tentu  akan  menghasilkan  hasil  yang memuaskan.  Sebaliknya  pendidikan  yang  tidak  di  manage  secara  baik  sudah  barang tentu akan menghasilkan  yang tidak menentu pula.(Munir, 2019)
Secara  sederhana  proses  manajemen  pendidikan  Islam  terdiri  dari  siklus  dari perencanaan,  pelaksanaan,  pengorganisasian,  dan  pengawasan  dan  evaluasi.  Seusai proses evaluasi dan diselenggarakan penilaian pun proses manajemen pendidikan terus berputar  kembali  untuk  membuat  perencanaan  baru,  pelaksanaan  baru, pengorganisasian  baru,  dan  pengawasan  dan  evaluasi  baru,  dan  begitu  seterusnya berkesinambungan.(Chamidi, 2018b)
Menurut  Muhammad Thoha kata evaluasi berasal dari bahasa inggris evaluation yang  berarti  penilaian  atau  penaksiran.”  Sedangkan  menurut  pengertian  istilah, mengatakan  bahwa  merupakan  kegiatan  “evaluasi  yang  terencana  untuk  mengetahui keadaan  sesuatu  objek  dengan  menggunakan  instrumen  dan  hasilnya  dibandingkan dengan tolok ukur untuk memperoleh kesimpulan.(Thoha, 2016)
Sukardi,  Secara  umum,  berpendapat  bahwa  “evaluasi  merupakan  proses  dalam menentukan kondisi, dimana suatu tujuan  telah tercapai.” Hal ini dijelaskan lagi oleh Sukardi,  bahwa  definisi  tersebut  menerangkan  secara  langsung  bahwa  evaluasi merupakan proses mendapatkan informasi dan memahami serta mengkomunikasikan hasil keputusan(Ramdani et al., 2018).
Hal tersebut selaras diungkapkan  Irawan (2011 :89 ), yang berpendapat bahwa salah satu tujuan dari evaluasi adalah mengumpulkan informasi, mengukur kinerja, dan menilai  manfaat  mengenai  objek  evaluasi  yang  berkaitan  tujuan,  atau  standar  dalam
objek  evaluasi,  dengan  indikator,  Dari  berbagai  pendapat  diatas,  dapat  disimpulkan bahwa evaluasi merupakan kegiatan terencana untuk mengetahui keadaan suatu objek dengan  menggunakan  instrumen  yang  berkaitan  dengan  indikator,  objek  evaluasi, tujuan  dan  manfaat  tau  bahkan  mengkomunikasikan  informasi  mengenai  objek evaluasi  dengan  pemangku  kepentingan.(Jayadi  &  Irawan,  2022)  Objek  dalam penelitian  ini  yaitu  Manajemen  Evaluasi  Diri  dalan  menyusun  Aanggaran menggunakan  Aplikasi  EDM-eRKAM  pada  madrasah  sasaran  proyek  REP-MEQR. Sehingga  peneliti  menganggap  bahwa  evaluasi  merupakan  cara  yang  tepat  untuk mengetahui mutu dan perencaan anggaran.
Evluasi  Diri  Madrasah    adalah  suatu  proses  penilaian  mutu  penyelenggaraan pendidikan  yang  dilakukan  oleh  Tim  Pengembang  Madrasah    (TPM)    di    tingkat madrasah    berdasarkan  terhadap  5  aspek  budaya  di  madrasah  yang  indikatornya mencerminkan  pemenuhan  8  SNP.  Kelima  aspek  budaya  yang  akan  diukur  dalam EDM antara lain:
1) Budaya kedisiplinan bagi warga madrasah
Budaya  kedisiplinan  warga  madrasah  antara  lain  mencakup  kedisiplinan  guru, kepala  madrasah,  siswa,  dan  madrasah  itu  sendiri  sebagai  sebuah  satuan pendidikan.  Perubahan  atas  budaya  disiplin  ini  diyakini  akan  dapat  mengukur terhadap ketercapaian Standar Isi (SI), Standar Proses (SPR), Standar Kompetensi Lulusan  (SKL),  dan  Standar  Pengelolaan  (SPL).  Jumlah  indikator  yang  diukur dalam aspek ini sebanyak 7 indikator.
2) Budaya melakukan pengembangan diri bagi guru dan tenaga kependidikan Budaya  untuk  mengembangkan  diri  atas  kompetensi  seorang  kepala  madrasah, guru  dan  tenaga  kependidikan  diyakini  akan  dapat  meningkatkan  pemenuhan terhadap ketercapaian Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan (PTK). Jumlah indikator yang diukur dalam aspek ini sebanyak 4 indikator.
3) Budaya  guru  melakukan  penyiapan,  pelaksanaan  dan  penilaian  atas  proses pembelajaran  Penyiapan,  pelaksanaan  dan  penilaian  atas  suatu  proses pembelajaran  sangat  berpengaruh  terhadap  mutu  Pendidikan.  Oleh  karena  itu, budaya  guru  untuk  melakukan  ini  diyakini  akan  meningkatkan  ketercapaian terhadap  Standar  Proses  (SPR)  dan  Standar  Penilaian  (SPN).  Jumlah  indikator yang diukur dalam aspek ini sebanyak 7 indikator.
4) Budaya madrasah menyediakan sarana belajar untuk guru dan siswa
Madrasah  memiliki  tanggung  jawab  terhadap  penyediaan  sarana  belajar  yang pokok untuk menunjang proses pembelajaran. Oleh karena itu, perubahan budaya agar  madrasah  menyediakan  sarana  pendukung  proses  pembelajaran  ini  diyakini akan  mempengaruhi  terhadap  ketercapaian  Standar  Sarana  dan  Prasarana  (SSP).
Jumlah indikator yang diukur dalam aspek ini sebanyak 5 indikator.
5) Budaya  madrasah  melakukan  pengelolaan  anggaran  yang  transparan  dan berorientasi pada peningkatan mutu Budaya menyusun perencanaan penggunaan dana  yang  efisien  dan  berorientasi  pada  peningkatan  mutu  sangat  penting dilakukan oleh madrasah. Perubahan atas budaya ini diyakini akan mempengaruhi terhadap ketercapaian Standar Pembiayaan (SB) dan sekaligus meningkatkan mutu madrasah.  Jumlah  indikator  yang  diukur  dalam  aspek  ini  sebanyak  3 indikator(Pendis, 2020)
2. Rencana Kerja Anggaran Madrasah (RKAM)
Permendiknas  19  tahun  2007  tentang  Standar  Pengelolaan  Pendidikan. Menuntut Madrasah membuat Rencana Kerja Jangka Menengah (RKJM) empat tahun dan  Rencana  Kerja  Tahunan  (RKT)  yang  dinyatakan  dalam  Rencana  Kegiatan  dan Anggaran Madrasah (RKAM) dilaksanakan berdasarkan RKJM.(Diknas, n.d.)
Kepastian kelangsungan pengembangan madrasah akan mendapat jaminan setelah RKAM  dibuat  sesuai  kebutuhan  madrasah  yang  melibatkan    warga  madrasah. Pergantian  managerial  madrasah  tidak  harus  diikuti  dengan  perubahan  rencana kegiatan  dan  pengembangan  madrasah.  RKAM  mempunyai  arti  penting  bagi  semua unsur untuk dipedomani
Rencana Kerja Aanggaran Madrasah (RKAM) ini di susun bersama-sama oleh Tim Perumus RKAM, terdiri dari Kepala Madrasah, Wakil Kepala Madrasah, Guru, Wakil TU  dan  Wakil  Komite  Madrasah,  dengan  mempertimbangkan  kemampuan  yang dimiliki  oleh  Madrasah  secara  riil,  baik  dari  segi  sarana  prasarana,  ketenagakerjaan maupun dana yang ada. (Nurhasimah et al., 2020)
Setiap kegiatan pada satuan pendidikan dikelola atas dasar Rencana Kerja Anggaran Madrasah  (RKAM).  RKAM  adalah  dokumen  yang  sangat  penting  yang  harus  ada  di setiap  madrasah  karena  dokumen  tersebut  dapat  menjamin  keberlangsungan  proses pendidikan di suatu madrasah. Salah satu isi dari Standar Nasional Pendidikan adalah bahwa  setiap  satuan  pendidikan  wajib  mempunyai  Rencana  Kerja  Sekolah/Madrasah
yang akan dilaksanakan dalam jangka waktu empat tahun. Dalam menyusun Rencana Kerja Madrasah hendaknya dilakukan secara bertahap dengan melibatkan banyak pihak seperti Kepala Madrasah, guru dan Komite Madrasah(Muhaimin, 2015).
Kebutuhan  Madrasah  dan  aspirasi  masyarakat  menjadi  dasar  utama  penyusunan RKAM.  Dengan  kata  lain,  RKAM  bertujuan  untuk  mengemukakan  apa  yang diperlukan  madrasah  serta  harapan  masyarakat  di  sekitar  Madrasah.  Dengan  adanya RKAM  yang  jelas,  semua  pihak  yang  berkepentingan  –  orang  tua,  guru,  pegawai Madrasah, Komite Madrasah, warga di sekitar Madrasah dan Kepala Madrasah sendiri akan mengetahui: apa yang dibutuhkan oleh Madrasah, apa yang perlu dilakukan untuk memperbaiki  keadaan  Madrasah,  maksud  dan  tujuan  kegiatan  yang  akan  dilakukan selama beberapa tahun yang akan datang.(Muhaimin, 2015)
RKAM    (Rencana  Kerja  dan  Anggaran  Madrasah)    adalah  pengelolaan  keuangan madrasah mulai dari proses perencanaan penganggaran, penatausahaan dan pelaporan yang dapat diakses baik secara online maupun semi online. Maksud dari RKAM adalah agar madrasah memiliki sistem informasi keuangan yang terintegrasi mulai dari tingkat madrasah,  kabupaten/kota,  provinsi  hingga  pusat.  Tujuan  dari  RKAM  adalah  agar madrasah  mampu  menghasilkan  informasi    keuangan  berupa  dokumen  perencanaan, penatausahaan dan pelaporan yang akurat, tepat waktu, akuntabel,  transparan, efisien dan efektif. Hal ini dilakukan sebagai pembiasaan terhadap kebutuhan madrasah sesuai evaluasi  yang  telah  dilakukan  madrasah,  sehingga  alokasi  dana  BOS  oleh  madrasah dapat dibelanjakan sesuai dengan kebutuhan dan perencanaan kerjanya.
3. Aplikasi EDM dam e-RKAM
e-RKAM  (Rencana Kerja dan Anggaran Madrasah berbasis elektronik)  adalah aplikasi pengelolaan keuangan madrasah mulai dari proses perencanaan penganggaran, penatausahaan  dan  pelaporan  yang  dapat  diakses  baik  secara  online  maupun  semi online.  Maksud  dari  e-RKAM  adalah  agar  Kementerian  Agama  memiliki  sistem informasi  keuangan  madrasah  yang  terintegrasi  mulai  dari  tingkat  madrasah, kabupaten/kota,  provinsi  hingga  pusat.  Tujuan  dari  e-RKAM  adalah  agar  madrasah mampu  menghasilkan  informasi    keuangan  berupa  dokumen  perencanaan, penatausahaan dan pelaporan yang akurat, tepat waktu, akuntabel,  transparan, efisien dan efektif.
Dalam rangka penyempurnaan sistem perencanaan dan pengelolaan anggaran. Kementerian  Agama  telah  mengembangkan  platform  digital  untuk  mempermudah
madrasah  dalam  melaksanakan  evaluasi  diri  sebagai  dasar  penyusunan  rencana  kerja dan  anggaran  madrasah.  Platform  yang  selanjutnya  disebut  e-RKAM  atau  Rencana Kerja dan Anggaran Madrasah berbasis elektronik dan EDM (Evaluasi Diri Madrasah) diharapkan mampu menjawab tantangan dan kebutuhan madrasah. Aplikasi e-RKAM dan  EDM  ini  merupakan  sebuah  terobosan  penting  untuk  mendorong  tata  kelola pendidikan  yang  efektif  dan  efisien.  Hal  ini  selaras  dengan  himbauan  Presiden  Joko Widodo  agar  waktu  dan  energi  para  kepala  madrasah  dan  guru  tidak  banyak  tersita untuk  membuat  laporan  pertanggung  jawaban,  namun  dapat  lebih  difokuskan  pada pengembangan mutu pembelajaranSa’idu, “Implementasi Aplikasi Edm Dan E-Rkam Dengan Menggunakan Aplikasi G-Suite For Education Pada Madrasah Sasaran Proyek Realizing  Education’s  Promise-Madrasah  Education  Quality  Reform  (REP-MEQR) Ibrd Loan Number: 8992-Id Th. 2020-2024.”.
Untuk  mendapatkan  data  penggunaan  dana  BOS,  data  capaian  SNP  (standar nasional pendidikan) secara cepat dan akurat, dan meningkatan efektivitas dan efisiensi pembelanjaan  melalui  sistem  perencanaan  dan  penganggaran  berbasis  kinerja  di madrasah serta mudah dimonitor oleh kantor kemenag.

## Pembahasan

## 1. Manajemen Evaluasi Diri Madrasah
Manajemen  Evaluasi  Diri  dalam  menyusun  Anggaran  Menggunakan  Aplikasi EDM-eRKAM  adalah  Perencanaan,  pengorganisasian,  pergerakan  dan  pengendalian atau  pengawasan.  fungsi  manajemen  pendidikan  Islam    dalam  evluasi  diri  madrasah adalah sebagai berikut:

## a. Fungsi Perencanaan (Planning)
Perencanaan adalah sebuah proses perdana ketika hendak melakukan pekerjaan baik dalam  bentuk  pemikiran  maupun  kerangka  kerja  agar  tujuan  yang  hendak  dicapai mendapatkan  hasil  yang  optimal.(Salamah,  2018)  Untuk  mengembangkan  suatu rencana, seseorang harus mangacu kapada masa depan (forecast) atau menentukan pengaruh mengeluarkan biaya atau keuntungan, menetapkan perangkat tujuan atau hasil  akhir,  mengembangkan  strategi  untuk  mencapai  tujuan  akhir,  menyusun program yakni menentukan prioritas dan urutan strategi, anggaran biaya atau alokasi
sumber-sumber,  menetapkan  prosedur  kerja  dengan  metode  yang  baru,  dan mengembangkan kebijakan-kebijakan berupa aturan dan ketentuan.
Demikian  pula  halnya    dengan  manajemen  evaluasi  diri  yang  ada  MI  Syaikh Zainuddin NW Anjani  sebagai langkah pertama dalam melaksanakan evaluasi diri madrasah adalah perencanaan yang diawali dengan mengundang semua dewan guru, tenaga  kependidikan  dan  stakeholder  (pembangku  kebijakan)  untuk  membahas tentang implementasi evaluasi diri madarasah.
Manajeman  Pendidikan  Islam  perencanaan  merupakan  kunci  utama  untuk menentukan aktivitas berikutnya. Tanpa perencanaan yang matang aktivitas lainnya tidaklah  akan  berjalan  dengan  baik  bahkan  mungkin  akan  gagal.  Oleh  karena  itu buatlah  perencanaan  sematang  mungkin  agar  menemui  kesuksesan  yang memuaskan.
b. Fungsi Pengorganisasian (organizing)
Pengorganisasian  adalah  kegiatan  membagi-bagi  tugas,  tangung  jawab  dan wewenang diantara sekelompok orang untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan. Manajemen  strategis  pengetahuan  organisasi  merupakan  faktor  kunci  yang  dapat membatu  organisasi  mempertahankan  keunggulan  kompetitif  dalam    lingkungan yang tidak stabil. (Hakim, 2021)
Evaluasi Diri Madrasah  adalah suatu proses penilaian mutu penyelenggaraan pendidikan yang dilakukan oleh Tim Pengembang Madrasah  (TPM)  berdasarkan terhadap 5 aspek budaya di madrasah yang indikatornya mencerminkan pemenuhan 8 SNP.  Dan TPM ini yang bertanggung jawab atas pelaksaan evluasi diri madrasah.
Pengorganisasian adalah aktivitas penyusunan, pembentukan hubungan kerja antara orang-orang sehingga terwujud suatu kesatuan usaha dalam mencapai tujuan yang  telah  ditentukan.(Syafaruddin  et  al.,  2015)  Akitivitas  mengumpulkan  segala tenaga  untuk  membentuk  suatu  kekuatan  baru  dalam  rangka  mencapai  tujuan merupakan  kegiatan  dalam  manajemen,  karena  pada  dasarnya  mengatur  segala sesuatu  yang  ada  dalam  sebuah  organisasi  maupun  suatu  lembaga  adalah  kegiatan pengorganisasian.  Kegiatan  menyusun  berbagai  elemen  dalam  sebuah  lembaga pendidikan  maupun  instansi  merupakan  kegiatan  manajemen  yang  secara  khusus disebut sebagai pengorganisasian, hal ini makin memperjelas bahwa di antara fungsi manajemen  adalah  menyusun  dan  membentuk  berbagai  hubungan  kerja  dari
berbagai  unit  untuk  menjadi  sebuah  tim  yang  solid,  dari  tim  yang  solid  akan memberi  kekuatan.  Apabila  terjadi  kesatuan  kekuatan  dari  berbagai  elemen  sistem untuk  mencapai  tujuan  dalam  lembaga  maupun  organisasi  maka  manajemen dianggap  berhasil.  Karena  telah  mampu  menyatukan  semua  elemen  dalam  sistem untuk mewujudkan tujuan bersama.

## c. Fungsi Pergerakan (Actuating)
Manajemen  mempunyai  fungsi  pergerakan,  adanya  pengerakan  yang dilakukan  oleh  manajer  memungkinkan  organisasi  berjalan  dan  perencanaan dilaksanakan.(Ningrat,  2015)  Dengan  demikian  pengerakan    melaksanakan  evluasi diri yang dilakukan oleh Tim Pengembang Madrasah  (TPM) MI Syaikh Zainuddin NW  Anjani  dan  Kepala  Madrasah  sebagai  manajer    sangat  penting  dalam manajemen.  Manajer  yang  mampu  menggerakan  bawahannya  tentu  mempunyai kiat-kiat tertentu, seperti memberi motivasi. Memberi motivasi adalah usaha untuk membangkitkan, usaha membangkitkan merupakan satu di antara asma Allah yaitu Al-Ba’ist yang berarti membangkitkan.
Dengan demikian posisi seorang manajer menempati posisi yang sangat urgen dan krusial dalam pergerakan manajemen evaluasi diri, hal ini dikarenakan seorang manajer  dituntut  untuk  mampu  memberikan  motivasi  positif  kepada  bawahannya agar dapat melaksanakan tugas dan tanggung jawabnya dengan baik.

## d. Fungsi Pengendalian atau Pengawasan (Controlling)
Pengawasan/controlling  adalah  keseluruhan  upaya  pengamatan  pelaksanaan kegiatan  operasional  guna  menjamin  bahwa  kegiatan  pelaksanaan  evluasi  diri tersebut  sesuai  dengan  rencana  yang  telah  ditetapkan  sebelumnya(Cecep  et  al., 2021).  Bahkan  pandangan  Islam  pengawasan  dilakukan  untuk  meluruskan  yang tidak lurus, mengoreksi yang salah dan membenarkan yang hak. Dalam pendidikan Islam  pengawasan  didefinisikan  sebagai  proses  pemantauan  yang  terus  menerus untuk  menjamin  terlaksananya  perencanaan  secara  konsekuen  baik  yang  bersifat materil maupun spirituil.

## 2. Pelaksanaan Evaluasi Diri Madrasah
Proses Pelaksanaan Evaluasi Diri Madrasah di MI Syaikh Zainuddin NW Anjani dilakukan dengan 4 tahap yaitu:
a. Tahap Pertama Pembentukan Tim Pengembang Madrasah
Tim yang bertugas untuk melaksanakan  Evaluasi Diri Madrasah di  di MI Syaikh Zainuddin  NW  Anjani    disebut  Tim  Pengembang  Madrasah.  Tim  ini beranggotakan para stakeholder itu sendiri, yaitu Kepala  di MI Syaikh Zainuddin NW  Anjani,  Wakil  di  MI  Syaikh  Zainuddin  NW  Anjani,  Pendidik  di  MI  Syaikh Zainuddin  NW  Anjani,  dan  Komite  atau  Kepala  Tata  Usaha  di  MI  Syaikh Zainuddin  NW  Anjani  Tim  Pengembang Madrasah  dibentuk  menjadi  delapan  5 kelompok sesuai dengan jumlah 5 Aspek Budaya Madrasah yang ditetapkan oleh pemerintah  yaitu  Tim  Pengembang  Madrasah  Budaya  Kedisiplinan,  Tim Pengembang  Budaya  Pengembangan  diri,  Tim  Pengembang  Budaya  Proses Penyiapan Pembelajaran, Tim Pengembang Madrasah Budaya Penyediaan Sarana Prasarna  dan  Tim  Pengembang  Madrasah Budaya  Pengelolaan  Keuangan  Secara Transparansi.
b. Tahap kedua  Pengisian Instrumen Evaluasi Diri Madrasah Instrumen  EDM  terdiri  dari  5  bagian  sesuai  dengan  5  aspek  budaya  yang diharapkan  dapat  mempengaruhi  kinerja  mutu  madrasah.  Secara  lengkap  bentuk instrumen EDM disajikan dalam Lampiran. Struktur instrumen EDM terdiri dari:
1) setiap aspek terdiri dari beberapa indikator;
2) setiap indikator terdiri dari 4 tingkat pencapaian: tingkat 1 (kurang), tingkat 2 (sedang), tingkat 3 (baik), dan tingkat 4 (amat baik);
3) tiap  tingkat  pencapaian  dicirikan  oleh  penciri  kinerja,  yang  dapat  berbentuk kuantitatif dan/atau kualitatif;
4) setiap indikator terdapat bagian bukti fisik sebagai pendukung atas pemilihan tingkat pencapaian indikator disimpan/dikirim dalam sistem;
5) setiap indikator, terdapat bagian diskripsi hasil penilaian TPM yang diperoleh berdasarkan bukti fisik, data, fakta, wawancara atau observasi;
6) setiap indikator terdapat bagian untuk memberikan tingkat pencapaian kinerja setiap indikator (tingkat 1, 2, 3 atau 4).
Instrumen Evaluasi Diri ini merupakan alat utama yang akan dipakai dalam proses implementasi  Evaluasi  Diri  Madrasah  sebagai  tempat  pengumpulan  serta pengelolaan  data  yang  berhubungan  dengan  kinerja  MI  Syaikh  Zainuddin  NW Anjani mengacu pada Standar  Pelayanan Minimum (SPM) dan Standar Nasional Pendidikan (SNP). Didalam instrumen Evaluasi Diri Madrasah tersebut ada empat
bagian  yang  harus  dikerjakan  dan  urut  dalam  pengisiannya,  yakni  Bukti  Fisik, Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik, Tahapan Pengembangan, dan Rekomendasi.
c. Tahap ketiga Presentasi Hasil Kerja Tim Pengembang Madrasah Pada  tahap  ketiga  ini  5  Tim  Pengembang  Madrasah  dari  masing-masing  standar yang  telah  mengisi  instrumen  Evaluasi  Diri  Madrasah  dikumpulkan  bersama dalam  satu  rapat.  Didalam  rapat  tersebut  masing-masing  delapan  Tim Pengembang  Madrasah  diminta  untuk  mempresentasikan  hasil  kerja  mereka. Selanjutnya dibuka sesi tanya jawab sekaligus tukar pendapat.
d. Tahap keempat Penyimpulan Hasil Persentasi Tim Pengembang Tahap terkahir dari semua proses Evaluasi Diri Madrasah yang dilakukan oleh MI Syaikh  Zainuddin  NW  Anjani  adalah  menarik  kesimpulan  dari  hasil  presentasi instrumen  Evaluasi  Diri  Madrasah.  Hasil  yang  iinginkan  dari  presentasi  Evaluasi Diri Madrasah adanya skala prioritas dari beberapa rekomendasi yang sudah ditulis oleh masing-masing Tim Pengembang Madrasah.
3. Langkah Penetapan Tingkat Kinerja Indikator
Dalam  menentukan  tingkat  kinerja  setiap  indikator  (1,  2,  3  atau  4),  TPM  harus menentukan secara objektif dan akurat melalui tahapan sebagai berikut:
a) Anggota  TPM  secara  bersama-sama  mencermati  dan  memahami  maksud  setiap indikator dalam instrumen EDM;
b) TPM  mengumpulkan  bukti  fisik  dan  informasi  yang  diperlukan  untuk  menilai setiap  indikator.  Bukti  fisik  dapat  berbentuk  dokumen,  foto,  laporan  dan  lain sebagainya.  Sedangkan  informasi  untuk  menilai  indikator  diperoleh  dari  hasil wawancara/FGD atau hasil pengamatan;
c) Contoh bukti fisik dari setiap indikator sebagai data pendukung penilaian tingkat indikator diunggah dalam aplikasi EDM;
d) TPM  mendeskripsikan  capaian  indikator  berdasarkan  bukti  fisik  dan  informasi yang  dikumpulkan  dalam  bagian  yang  telah  tersedia.  Deskripsi  tentang  capaian indikator  ini  harus  ditulis  oleh  TPM,  karena  menjadi  prasyarat  untuk  penentuan tingkat yang akan dipilih;
e) Berdasarkan  deskripsi  dan  bukti  yang  dimiliki,  TPM  memutuskan  untuk memberikan tingkat pencapaian kinerja setiap indikator dengan tingkat 1, 2, 3 atau 4;
f) Sebagai  penanggung  jawab  terhadap  EDM,  kepala  madrasah  harus  mengetahui dan memberikan persetujuan terhadap hasil penilaian TPM;
g) Hasil  penilaian  terhadap  EDM  dikatakan  selesai  apabila  sudah  memperoleh persetujuan (approval) dari kepala madrasah.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  pemaparan  sebagaimana  yang  dijelaskan  sebelumnya,  maka  dapat diambil kesimpulan sebagai berikut:
1. e-RKAM  (Rencana Kerja dan Anggaran Madrasah berbasis elektronik)  adalah aplikasi pengelolaan  keuangan  madrasah  mulai  dari  proses  perencanaan  penganggaran, penatausahaan  dan  pelaporan  yang  dapat  diakses  baik  secara  online  maupun  semi online.  Maksud  dari  e-RKAM  adalah  agar  Kementerian  Agama  memiliki  sistem informasi  keuangan  madrasah  yang  terintegrasi  mulai  dari  tingkat  madrasah, kabupaten/kota,  provinsi  hingga  pusat.  Tujuan  dari  e-RKAM  adalah  agar  madrasah mampu  menghasilkan  informasi    keuangan  berupa  dokumen  perencanaan, penatausahaan dan pelaporan yang akurat, tepat waktu, akuntabel,  transparan, efisien dan efektif.
2. Manajemen  Evaluasi  Diri  dalam  menyusun  Anggaran  Menggunakan  Aplikasi  EDM- eRKAM  adalah    Perencanaan,  pengorganisasian,  pergerakan  dan  pengendalian  atau pengawasan. fungsi manajemen pendidikan Islam  dalam evluasi diri madrasah
3. Pelaksanaan manajemen Evaluasi Diri Madrasah (EDM) di laksanakan melalui 4 tahap, yaitu pembentukan Tim Pengembang Madrasah (TPM), pengisian Instrumen Evaluasi Diri  Madrasah  (EDM),  presentasi  hasil  kerja  Tim  Pengembang  Madrasah  dan penyimpulan hasil presentasi Tim Pengembang Madrasah.

## DAFTAR PUSTAKA
Athiyah, C. N. U. (2017). Implementasi Penjaminan Mutu Pendidikan melalui Evaluasi Diri Madrasah di MAN 4 Jakarta. Andragogi Jurnal Diklat Teknis , 5 (2), 75–94.
Cecep,  H.,  Subakti,  H.,  Nurtanto,  M.,  Purba,  S.,  Hasan,  M.,  Sakirman,  R.,  Mulyadi,  D., Muntu, D. L., Kato, I., & Karwanto, K. (2021). Manajemen Supervisi Pendidikan . Yayasan Kita Menulis.
Chamidi,  A.  S.  (2018a).  Evaluasi  diri  dan  Rencana  Kerja  Madrasah/Sekolah. Ar  Rihlah IAINU Kebumen , 3 (manajemen pendidikan), 1–13.
Chamidi,  A.  S.  (2018b).  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi,  Prospek  dan  Tantangan Dunia Pendidikan Islam. Yogyakarta, Pustaka Ilmu, 2015, Hal.38-39. , 3 (1), 1–39.
Diknas, P. (n.d.). Permendiknas 19 tahun 2007 tentang Standar Pengelolaan Pendidikan .
Gunawan, I. (2022). Metode Penelitian Kualitatif: teori dan praktik . Bumi Aksara.
Hakim, H. L. (2021). Manajemen Sumber Daya Manusia .
Indrawan,  R.,  &  Yaniawati,  R.  P.  (2016). Metodologi  Penelitian:  Kuantitatif,  Kualitatif  dan Campuran untuk Manajemen, Pembangunan, dan Pendidikan .
Jayadi,  A.,  &  Irawan,  M.  A.  (2022).  REVITALISASI  EVALUASI  DALAM PEMBELAJARAN DI SEKOLAH. Journal of Mandalika Literature E-ISSN: 2745-5963 ,
3 (1), 125–132.
Muhaimin,  M.  A.  (2015). Manajemen  Pendidikan  (Aplikasinya  dalam  Penyusunan  Rencana Pengembangan Sekolah/Madrasah) . Prenada Media.
Munir, M.  (2019). Manajemen  Peningkatan  Mutu Pendidikan  Islam  Di Sekolah. Jurnal  Al Makrifat , 4 (1).
Ningrat, H. K.  (2015). Eksistensi  Manusia dalam Manajemen  Pendidikan Islam  (Tinjauan Kritis dari  Segi Fungsi  Penggerakan/Motivating). Biota:  Biologi Dan  Pendidikan  Biologi , 8 (1), 55–72.
Nurhasimah,  N.,  Mahnun,  N.,  &  Setyaningsih,  R.  (2020).  Penyusunan  Rencana  Kerja Madrasah  Di  Madrasah  Aliyah  Negeri  1  Pekanbaru. Journal  ISTIGHNA , 3 (1),  1–11. https://doi.org/10.33853/istighna.v3i1.40
Nuryeti, Y. (2018). Pengaruh Implementasi Kebijakan terhadap Manajemen Rencana Kerja dan  Anggaran  Sekolah  dalam  Mewujudkan  Efektivitas  Laporan  Pertanggungjawaban …. Khazanah Akademia , 94–104. https://journal.uniga.ac.id/index.php/K/article/view/335/0
Pendis, D. (2020). Evaluasi diri madrasah (edm) .
Ramdani,  A.,  Witono,  A.  H.,  &  Sukardi,  S.  (2018).  Pelatihan  Pengisian  Instrumen Akreditasi Untuk Peningkatan Mutu Evaluasi Diri Sekolah/Madrasah Pada Kelompok Kerja  Madrasah  Aliyah  Wilayah  IV. Jurnal  Pengabdian  Magister  Pendidikan  IPA , 1 (1). https://doi.org/10.29303/jpmpi.v1i1.211
SA’IDU,  N.  U.  R.  (2021).  Implementasi  AplikasI  EDM  DAN  E-RKAM  dengan menggunakan aplikasi G-Suite for education pada Madrasah Sasaran Proyek Realizing Education’s Promise-Madrasah Education Quality Reform (REP-MEQR) IBRD Loan Number:  8992-ID  TH.  2020-2024. STRATEGY:  Jurnal  Inovasi  Strategi  Dan  Model Pembelajaran , 1 (2), 193–199.
Salamah, I. (2018). Penerapan fungsi perencanaan (planning) dalam meningkatkan kualitas organisasi majlis  taklim:  studi  deskriptif  di  Majlis  Taklim  Lembaga  Pengembangan  Pendidikan  Agama Islam (LP2A) . UIN Sunan Gunung Djati Bandung.
Syafaruddin, S., Wijaya, C., & Mesiono, M. (2015). Manajemen Organisasi Pendidikan: Perspektif Sains Dalam Islam .
Thoha, M. (2016). Manajemen Pendidikan Islam Konsep dan Operasional . Pustaka Radja.
Wijaya, H. (2020). Analisis data kualitatif teori konsep dalam penelitian pendidikan . Sekolah Tinggi Theologia Jaffray.
Zamrodah,  Y.  (2016). Analisis  Sistem  Informasi  Akuntansi  Dalam  Pengelolaan  Dana  Bantuan Operasional  Sekolah  (Bos)  Dengan  Penerapan  E-Rkam  (Studi  Kasus  Pada  Mi.  Islamiyah Yosowilangun Kidul).” . 15 (2), 1–23.