## Bulletin of Counseling and Psychotherapy

## Ghaidan

## Jurnal Bimbingan Konseling Islam & Kemasyarakatan

## Pengembangan Modul Bimbingan Karier Tentang Perencanaan Karier Untuk Siswa Kelas X SMA Argopuro
Yurike Kinanthy Karamoy 1 , Haris Nur Afif 2 , Fakhruddin Mutakin 3 Universitas Islam Jember, Indonesia harisnurafif@gmail.com
Submitted:  13-05-2023
Revised:  16-05-2023
Accepted: 26-05-2023
Copyright holder: © Karamoy, Y., Afif, H., & Mutakin, F. (2023).
First publication right: © Ghadian Jurnal Bimbingan Konseling & Kemasyarakatan
How to cite: Karamoy, Y., Afif, H., & Mutakin, F. (2023). Pengembangan  Modul  Bimbingan  Karir  tentang Perencanaan  Karir  Siswa.  Ghaidan:  Jurnal  Bimbingan Konseling  Islam  Dan  Kemasyarakatan,  7(1),  38-47. https://doi.org/https://doi.org/10.19109/ghaidan.v7i1 .17146 Published by: UIN Raden Fatah Palembang
Journal website: https://Ghadian.co.id /index.php/bcp
E-ISSN: 2621-8283

## ABSTRACT:
This research aims to develop a media in guidance and counseling services in the form of  a module  on career planning  to produce  a module  that is suitable for use for students of class X SMA Argopuro. This study uses Borg and Gall development research up to stage 5. The development procedures are:  1)  needs  analysis,  2)  planning,  3)  developing  the  initial  product,  4) testing the initial product, and 5) revising the initial product. Based on the results  of  the  validation  test  of  the  career  guidance  module  on  career planning,  the  results  of  the  material  expert  assessment  obtained  a percentage of 85.00% in the excellent category, the results of the media expert  assessment  obtained  a  percentage  of  85.00%  in  the  excellent category,  the  results  of  the  media  expert  assessment  obtained  a percentage of 92 .50% in the excellent category, and the results of the BK service  expert's  assessment  obtained  a  percentage  of  92.50%  in  the excellent category. The average score is 88.75 so it is included in the very good category and has been revised into the final product (draft 2). Thus, it  can  be  concluded  that  the  research  product  in  the  form  of  a  career guidance module on career planning is declared content-worthy and can be  used  by  BK  teachers  to  provide  an  understanding  of  student  career planning at the high school level.
KEYWORDS : Module  Development,  Career  Planning,  High  School Students

## PENDAHULUAN
Karier dapat dikatakan sebagai suatu cita-cita yang diinginkan seseorang, baik yang berkaitan dengan suatu bidang pendidikan, pekerjaan, jabatan, maupun profesi tertentu. Akan tetapi untuk mencapai  karier  tertentu  tidaklah  mudah  dan  membutuhkan  waktu  yang  relatif  lama  karena melewati  berbagai  tahapan  yang  kompleks  dan  berkaitan  dengan  perkembangan  personal seseorang. Mengingat nilai strategisnya, karier perlu direncanakan dengan baik.
Perencanaan karier dapat dikatakan sebagai salah satu faktor yang menunjang pencapaian karir  individu.  Perencanaan  karier  adalah  keterampilan  yang  dimiliki  oleh  individu  untuk mengidentifikasi langkah-langkah dan rencana-rencana dalam proses pencapaian tujuan kariernya dalam  hal  rencana  pekerjaan  di  masa  mendatang  dan  pilihan  pendidikan. 1 Perencanaan  karier adalah  titik penting  dalam  perkembangan  karier seseorang  yang akan  mempengaruhi  kehidupan individu di masa depan. 2 Oleh sebab itu, setiap individu yang memilih karier tertentu membutuhkan
1 M.  Nana  Yuhana,  Muslihati  Muslihati,  and  Lutfi  Fauzan,  ‘Pengembangan  Media  Bimbingan  Videoedukasi  Untuk  Meningkatkan Keterampilan Perencanaan Studi Lanjut Bagi Siswa Kelas 9 SMP’, Jurnal Pembelajaran, Bimbingan, Dan Pengelolaan Pendidikan , 1.11 (2021), 897 – 905
2 Denise  Jackson  and  Michael  Tomlinson,  ‘Investigating  the  Relationship  between  Career  Planning,  Proactivity  and  Employability Perceptions among Higher Education Students in Uncertain Labour Market Conditions’, Higher Education , 80.3 (2020), 435 – 55
perencanaan karier untuk dipersiapkan sejak dini, bahkan sejak individu berada dibangku sekolah. 3 Sekolah merupakan tempat bagi individu untuk mengembangkan minat, bakat dan potensi mereka sebagai bekal untuk meraih kesuksesan di masa mendatang, termasuk kesuksesan dalam berkarier. Individu  akan  berpeluang  meraih  kesuksesan  karier  jika  memiliki  perencanaan  karier  yang  tinggi apabila dibandingkan dengan individu yang memiliki perencanaan karier rendah. 4
Seseorang  dikatakan  memiliki  perencanaan  karier  yang  baik  apabila  mempunyai  ciri-ciri yaitu:  1)  mengetahui  cara  memilih  program  studi  lanjutan  agar  tujuan  karir  menjadi  terarah,  2) mempunyai  motivasi  untuk  mencari  informasi,  3)  dapat  memilih  pekerjaan  atau  karir  yang  baik sesuai dengan bakat, minat dan kemampuan agar individu mampu merencanakan langkah-langkah yang harus dilakukan untuk mencapai karir yang diinginkan dan berpikir secara rasional sebelum mengambil keputusan, 4) mampu memilih jurusan studi lanjutan atau pekerjaan yang tepat setelah lulus sekolah dengan perencanaan yang matang untuk mencapai kesuksesan. 5 Sebagai suatu proses, pemahaman  diri,  pengetahuan  tentang  karier,  penalaran  yang  realistis,  serta  rencana  karier merupakan tiga hal penting dalam perencanaan karier. 6
Disisi  lain,  persoalan  perencanaan  karier  kerap  dialami  oleh  sejumlah  remaja,  terutama mereka  yang  sedang  duduk  di  bangku  SMA,  baik  yang  berkaitan  dengan  pemilihan  jenis  studi lanjutan,  maupun  pemilihan  rencana  pekerjaan.  Permasalahan  tersebut  berupa  ketidakpahaman bakat dan minat, minimnya pengetahuan tentang dunia kerja dan studi lanjut, kebingungan dalam memilih pekerjaan dan studi lanjut, sampai pada ketidaksiapan dalam perencanaan kariernya. Hal tersebut merupakan dampak dari kurangnya informasi dan kurangnya pemahaman untuk mengenal diri. 7 Kekurangan informasi akan berdampak pada kebingungan siswa dalam menentukan karirnya. 8 Pada akhirnya ada konsekuensi kegagalan yang akan dihadapi siswa ketika mengambil keputusan karier di masa mendatang. 9
Menurut  Super  menjelaskan  bahwa  individu  usia  14  tahun  sampai  dengan  usia  24  tahun sedang  berada  pada  tahap  eksplorasi,  dengan  demikian  siswa  SMA  sedang  berada  di  tahapan eksplorasi  tersebut.  Perencanaan  karir  memerlukan  informasi  karir  melalui  eksplorasi  karir  yang fokus utamanya menggali sedalam dan seluas mungkin berbagai informasi tentang diri serta bidang karir sebagai dasar menentukan pilihan karir tertentu. 10 Berlandaskan pendapat tersebut, individu harus menyadari jika dia perlu memilih serta menyusun rencana karir yang jelas dengan peluang serta keadaannya. Sedangkan dalam merencanakan karier, individu membutuhkan pendampingan Guru BK agar terbantu mengambil keputusan karier dan rencana mereka mencapai tujuan karirnya. Pendampingan  Guru  BK  di  sekolah  dapat  dilakukan  dengan  cara  menyediakan  informasi karir,  membantu  mengarahkan  karir  siswa  berdasarkan  potensi,  bakat  dan  minat,  dan  yang
3 Nicole  Pulliam  and  Saman tha  Bartek,  ‘College  and  Career  Readiness  in  Elementary  Schools’, International  Electronic  Journal  of Elementary Education , 10.3 Special Issue (2017), 355 – 60 <https://doi.org/10.26822/iejee.2018336193>.
4 Eni Rindi Antika, Andi Mappiare- at, and Ella Faridati Zen, ‘Pe rlukah Perencanaan Karier Pada Siswa SMA? Studi Korelasi Konsep Diri Dan  Perencanaan  Karier  Siswa  SMA  Negeri  1  Sulang’, Intuisi :  Jurnal  Psikologi  Ilmiah ,  11.3  (2019),  245 – 52 <https://doi.org/10.15294/INTUISI.V11I3.21738>.
5 Jean Rala, ‘Mind Mapping Untuk Pengembangan Perencanaan Karir’, JCOSE Jurnal Bimbingan Dan Konseling , 2.1 (2019), 27 – 34 <https://doi.org/10.24905/jcose.v2i1.50>.
6 W. S. Winkel and S. Hastuti, Bimbingan Dan Konseling Di Institusi Pendidikan (Yogyakarta: Media Abadi, 2013), hal. 408
7 Fitri Aulia, Mujidaturruhil Millah, and M. Musifuddin, ‘Dampak Belajar Dari Rumah (BDR) Dalam Perencanaan Karir Siswa’, Islamic Counseling : Jurnal Bimbingan Konseling Islam , 5.2 (2021), 267 <https://doi.org/10.29240/jbk.v5i2.3425>.
8 Devi Nurul, ‘PERENCANAAN PROGRAM BIMBINGAN KARIR DALAM MENINGKATKAN EKSPLORASI KARIR SISWA’, Jurnal Bimbingan Konseling , 7.1 (2021), 1 – 14 <https://doi.org/10.22373/je.v7i1.7563>.
9 Lawrence P.W. Wong, Mantak Yuen, and Gaowei Chen, ‘Career -Related Teacher Support: A Review of Roles That Teachers Play in Supporting  Students’  Career  Planning’, Journal  of  Psychologists  and  Counsellors  in  Schools ,  31.1  (2021),  130 – 41 <https://doi.org/10.1017/jgc.2020.30>.
10 Ahmad Saifuddin, Kematangan Karier Teori Dan Strategi Memilih Jurusan Dan Merencanakan Karier (Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2018), hal. 13
terpenting  mengenal  dirinya  sendiri.  Peran  Guru  BK  sangat  penting  dalam  upaya  memberikan bimbingan  karir  kepada  siswa,  bimbingan  karir  diartikan  sebagai  proses  memberikan  bantuan kepada  individu  dalam  bentuk  berbagai  aktivitas  kelompok  ataupun  individual,  agar  para  siswa mampu  mencapai  pemahaman  diri,  pemahaman  karir,  dan  memperoleh  kemandirian  dalam pengambilan keputusan karir, dapat meraih dan mempertahankan karirnya. 11 Layanan tersebut bisa menjadi cara memberikan bantuan kepada siswa guna mencermati dan merencanakan karier yang akan dipilih sesuai tugas perkembangan kariernya.
Masa eksplorasi karier dapat menjadi masa yang sulit bagi sejumlah remaja. Tidak semua remaja dapat merencanakan karir dengan mudah. Mayoritas remaja mengalami keraguan sebelum akhirnya mantap memutuskan pilihan pada satu jalur karir tertentu. 12 Kebingungan memilih karier telah  menjadi  isu  yang  penting  pada  jenjang  pendidikan  sekolah  lanjutan  atas. 13 Dalam  studi pendahuluan  yang  pernah  dilakukan  di  sebuah  SMA  ditemukan  fakta  bahwa  55%  siswa  di  SMA mengalami  kebingungan  dalam  memilih  jenis  karir  dan  jurusan  studi  lanjut  di  perguruan  tinggi, meskipun telah diberlakukan Tes Potensi Akademik (TPA) dan tes minat untuk pemetaan siswa pada saat penerimaan siswa baru. Ini mengindikasikan bahwa siswa belum mempersiapkan perencanaan kariernya secara baik. 14
Adapun  permasalahan  terkait  dengan  perencanaan  karier  siswa  juga  ditemukan  di  SMA Argopuro  Jember.  Berdasarkan  hasil  studi  pendahuluan  yang  dilakukan  peneliti  pada  tanggal  15 sampai  dengan  20  Februari  2022  melalui  wawancara  dan  penyebaran  angket  AKPD  (Angket Kebutuhan Peserta Didik), mengindikasikan bahwa pemahaman tentang perencanaan karir siswa di sekolah ini tergolong rendah. Permasalahan rendahnya perencanaan karir siswa terlihat dari hasil wawancara dengan Guru BK di SMA Argopuro yang menyatakan rendahnya perencanaan karir siswa banyak dijumpai di kelas X dan XI. Siswa yang masih duduk di kelas X dan XI menganggap bahwa untuk mempersiapkan diri memasuki perguruan tinggi atau dunia kerja dapat dipersiapkan kelak ketika mereka berada di kelas XII, namun kenyataannya masih banyak siswa yang belum memiliki perencanaan karir. Peneliti juga memperoleh informasi dari Kepala Sekolah SMA Argopuro adanya siswa  yang  meninggalkan  bangku  sekolah  sebelum  tamat  belajar  pada  periode  tahun  pelajaran 2021-2022 yaitu sebanyak 12 siswa yang berhenti sekolah.
Hasil wawancara Guru BK dan Kepala Sekolah SMA Argopuro tersebut juga diperkuat dengan temuan hasil AKPD pada kelas X, diketahui bahwa tidak sedikit siswa yang kurang memiliki wawasan tentang  perencanaan  karir.  Dari  hasil  penyebaran  angket  AKPD  permasalahan  bidang  karir  pada siswa  kelas  X  dengan  jumlah  85  siswa,  sebanyak  41  siswa  yang  menyatakan  belum  memiliki perencanaan  karir  masa  depan.  Kemudian,  43  siswa  menyatakan  belum  memahami  hubungan antara hobi, bakat, minat, kemampuan dan karir. Hasil AKPD tersebut membuktikan bahwa masih kurangnya  wawasan  siswa  tentang  perencanaan  karir.  Setelah  mendapatkan  data  tersebut, kemudian peneliti melakukan wawancara secara acak terhadap 6 siswa. Hasil wawancara diperoleh data  bahwa  4  siswa  memilih  bekerja  dan  2  siswa  memilih  kuliah.  Namun  ketika  ditanya  “ingin mengambil jurusan apa? akan bekerja dimana dan menjadi apa?” mereka masih kebing ungan, tidak memiliki jawaban pasti, mereka hanya mengandalkan keterampilan terbatas dengan pengetahuan dunia kerja yang minim.
11 Hartono, Bimbingan Karier (Jakarta: Prenadamedia Group, 2018), hal. 29
12 Poh Li Lau, Y. Barry Chung, and Le i Wang, ‘Effects of a Career Exploration Intervention on Students’ Career Maturity and Self - Concept’, Journal of Career Development , 48.4 (2021), 311 – 24 <https://doi.org/10.1177/0894845319853385>.
13 Julian Marciniak and others, ‘Career Preparedness Among Adolescents: A Review of Key Components and Directions for Future Research’, Journal of Career Development , 2020, 1 – 23 <https://doi.org/10.1177/0894845320943951>.
14 Abdullah Sinring and others, ‘PKM Bimbingan Karir Masa Depan Bagi Anggota Forum Anak Hasanuddin Tamalla ’ Jua ( FAHASTA ) Kabupaten Gowa’, 2019, 2021, 991– 97.
Menurut  penjelasan  Guru  BK,  tidak  adanya  alokasi  jam  masuk  kelas  untuk  layanan  BK menyebabkan  kinerja  Guru  BK  terutama  dalam  bidang  karir  menjadi  terbatas,  sehingga  untuk memfasilitasi  siswa  dalam  pemberian  informasi  mengenai  perencanaan  karir  tidak  berjalan maksimal. Sehubungan dengan permasalahan di atas, Guru BK di sekolah ini memerlukan sebuah media yang berisi materi tentang perencanaan karir. Media merupakan salah satu faktor penentu keberhasilan layanan bimbingan dan konseling. Melalui media, pelaksanaan layanan bimbingan dan konseling bisa lebih menarik. Aspek penting lainnya, penggunaan media adalah untuk memperjelas pesan  yang  disampaikan  dalam  pemberian  layanan  bimbingan  dan  konseling. 15 Oleh  karena  itu, tidak  dapat  dipungkiri  bahwa  media  sangat  dibutuhkan  untuk  memenuhi  peran  tersebut  dalam proses  pembelajaran  atau  bimbingan.  Salah  satu  media  yang  dapat  digunakan  Guru  BK  sebagai penunjang  khususnya  dalam  layanan  bimbingan  karir  adalah  modul.  Modul  ini  berfungsi  untuk membantu siswa agar lebih mudah dalam mempelajari dan menyusun perencanaan karier.
Dari  identifikasi  permasalahan  tersebut,  peneliti  terdorong  untuk  merancang  penelitian yaitu mengembangkan modul tentang perencanaan karir bagi siswa SMA Argopuro Jember. Modul dipilih karena kemudahan dalam penggunaannya baik oleh siswa maupun Guru BK dalam layanan BK di sekolah tanpa membutuhkan perangkat lain, serta dikemas dengan tampilan yang menarik. Modul merupakan bahan ajar yang disusun secara sistematis dan menarik agar peserta didik dapat belajar secara mandiri dengan bantuan atau bimbingan yang minimal dari pendidik. 16 Media cetak seperti  modul  ini  memiliki  keunggulan  diantaranya  dapat  menyajikan  informasi  yang  banyak sehingga  dapat  dipelajari  siswa  sesuai  kebutuhannya.  Lebih  dari  itu,  modul  juga  dapat  dipelajari kapan saja dan dimana saja karena praktis untuk dibawa kemana saja.
Penelitian terdahulu yang relevan dengan penelitian ini diantaranya penelitian oleh Adriyani & Wiyono dengan judul penelitian Pengembangan Media Booklet Perencanaan Karier Untuk Siswa SMAN 1 Sumberrejo . Penelitian ini bertujuan untuk menjadikan booklet sebagai media bagi siswa untuk  merencanakan  karirnya  dan booklet tersebut  dapat  digunakan  Guru  BK  sebagai  media informasi dalam memberikan layanan bimbingan karir terutama bimbingan kelompok kepada siswa. Hasilnya booklet tersebut  berkategori  sangat  baik  dan  memenuhi  kriteria  akseptabililitas. 17 Kemudian, penelitian Putri dengan judul Pengembangan Modul Bimbingan ke Arah Penerimaan Diri Melalui  Bimbingan  Kelompok  Siswa  SMKN  Tutur  Pasuruan .  Penelitian  ini  bertujuan  untuk menjadikan  modul  sebagai  media  layanan  informasi.  Hasilnya,  modul  yang  dikembangkan memenuhi kriteria kelayakan yakni sangat baik. Kedua penelitian tersebut memberikan gambaran bahwa  informasi  perencanaan  karir  dapat  diberikan  melalui  media  informasi,  sedangkan  modul dapat dimanfaatkan menjadi media penyampaian informasi, sehingga modul dapat dimanfaatkan menjadi media layanan informasi tentang perencanaan karir. 18 Dan penelitian Mahara dengan judul Penggunaan Modul Pemahaman Diri Tentang Karir Dalam Layanan Klasikal Untuk Meningkatkan Perencanaan  Karir ,  memberi  bukti  bahwa  penggunaan  modul  efektif  meningkatkan  kemampuan perencanaan karir siswa. 19
15 Irfan, Jarkawi, and Eka Sri Handayani, ‘Pengembangan Media Ular Tangga Dalam Bimbingan Kelompok’, Jurnal Consulenza: Jurnal Bimbingan Konseling Dan Psikologi , 3(2) (2020), 79 – 87.
16 Adi Prastowo, ‘Panduan Kreatif Membuat Bahan Ajar Inovatif Menciptakan Metode’ (Yogyakarta: DIVA Press, 2014) , hal. 104
17 Nadia  Meidy  Adriyani  and  Bambang  Dibyo  Wiyono,  ‘Pengembangan  Media  Booklet  Perencanaan  Karier  Untuk  Siswa  SMAN  1 Sumberrejo’, Jurnal BK UNESA , 10.1 (2019) <https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/jurnal-bk-unesa/article/view/28542> [accessed 31 March 2022].
18 Dessy Ameliani Sasika Putri, ‘PENGEMBANGAN MODUL BIMBINGAN KE ARAH PENERIMAAN DIRI MELALUI BIMBINGAN KELOMPOK SISWA SMKN TUTUR PASURUAN’, Jurnal Bimbingan Dan Konseling Borneo , 2.1 (2020) <https://doi.org/10.35334/jbkb.v2i1.1473>.
19 Bengi  Mahara,  ‘Penggunaan  Modul  Pemahaman  Diri  Tentang  Karir  Dalam  Layanan  Klasikal  Untuk  Meningkatkan  Kemampuan Perencanaan Karir’, Jurnal Bimbingan Konseling Universitas Syiah Kuala , 5 Nomor 1 (2020) <http://jurnal.unsyiah.ac.id/suloh>.
Penelitian  pengembangan  ini  bertujuan  untuk  menghasilkan  sebuah  modul  tentang perencanaan karier untuk siswa SMA Argopuro yang diharapkan layak memenuhi kebutuhan siswa untuk memahami perencanaan karier.

## METODE
Pendekatan dalam penelitian ini adalah kualitatif dan kuantitatif. Sedangkan jenis penelitian yang  digunakan  adalah  penelitian  dan  pengembangan  atau R  &  D ( research & development ). Penelitian  pengembangan  adalah  metode  penelitian  yang  digunakan  untuk  menghasilkan  produk tertentu dan menguji keefektifan produk tersebut. 20
Model  pengembangan  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  menggunakan  model pengembangan Borg and Gall yang meliputi 10 langkah dalam pengembangan bahan ajar yaitu: 1) analisa kebutuhan, 2) perencanaan, 3) pengembangan produk awal, 4) uji coba produk awal, 5) revisi produk awal, 6) uji coba lapangan skala kecil, 7) revisi produk, 8) uji coba lapangan skala luas, 9) revisi produk  akhir,  dan  10)  desiminasi  dan  penggunaan. 21 Dalam  penelitian  pengembangan ini  hanya terbatas 5 tahapan sampai tahap revisi produk awal.
Dalam  penelitian  pengembangan  ini,  yang  menjadi  subyek  penelitian  antara  lain:  (1)  Ahli materi, yang akan melakukan uji kelayakan materi produk, (2) Ahli media, yang akan melakukan uji kelayakan media terhadap produk, (3) Ahli bahasa, akan melakukan uji kelayakan bahasa produk, dan (4) Ahli Layanan BK, akan melakukan uji kelayakan produk terhadap layanan BK.
Metode  pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan  angket.  Terdapat  empat angket  atau  disebut  lembar  validasi  yang  digunakan,  antara  lain:  lembar  validasi  ahli  materi, lembar validasi ahli media, lembar validasi ahli bahasa dan lembar validasi ahli layanan BK. Lembar validasi digunakan untuk mengetahui tingkat kevalidan modul.
Metode analisis data dalam pengembangan modul ini menggunakan analisis data kualitatif dan  kualitatif.  Analisis  data  kualitatif  dilakukan  dengan  melakukan  analisis  isi  berupa  saran  dan komentar dari ahli media, ahli materi, ahli bahasa dan ahli layanan BK yang dijadikan pertimbangan untuk  melakukan  revisi  produk.  Analisis  data  kuantitatif  berupa  perolehan  dalam  bentuk  angka- angka dari  hasil angket yang diberikan kepada ahli media, ahli materi, ahli bahasa dan ahli layanan BK.  Analisis  ini  dilakukan  untuk  mengetahui  kelayakan  dari  produk  yang  dikembangkan  meliputi kelayakan  media,  kelayakan  materi,  kelayakan  bahasa  dan  kelayakan  layanan  BK.  Teknik  analisis data menggunakan rumus sebagai berikut : 22
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚 𝑋 100 %
Dari rumus tersebut maka data yang dikumpulkan menggunakan angket atau lembar validasi dengan tingkat penilaian sebagai berikut :
20 Sugiyono, Metode  Penelitian  Pendidikan  (Kuantitatif,  Kualitatif,  Kombinasi,  R&D  Dan  Penelitian  Tindakan) (Bandung:  Alfabeta, 2019), hal. 752
21 Amir Hamzah, ‘Metode Penelitian & Pengembangan (Research & Development)’ (Malang: CV. Litera si Nusantara Abadi, 2019), hal. 43
22 Adriyani, Nadia Meidy, and Bambang Dibyo Wiyono, ‘Pengembangan Media Booklet Perencanaan Karier Untuk Siswa SMAN 1 Sumberrejo’, Jurnal BK UNESA , 10.1 (2019) <https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/jurnal-bk-unesa/article/view/28542> [accessed 31 March 2022]

## Tabel 1. Kategori Penilaian
Skor Kategori 1 Tidak Baik 2 Kurang Baik 3 Baik 4 Sangat Baik Kualitas produk dijabarkan dalam persentase dengan kriteria sebagai berikut : 23

## Tabel 2. Kelayakan Modul Bimbingan Karir Tentang Perencanaan Karir
Hasil Pencapaian Kriteria/Kategori 81% - 100% Sangat baik 66% - 80% Baik 56% - 65% Kurang Baik 0% - 55% Tidak Baik

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil Penelitian
Berdasarkan  penelitian  dan  pengembangan  yang  telah  dilakukan  diperoleh  hasil  sebagai berikut :
1. Hasil Validasi Ahli Materi Tabel 3. Hasil Validasi Ahli Materi No Nama Validator Hasil Validasi Kriteria Keterangan 1 Sri Prawita S.Pd., M.Pd 85,00 % Sangat Baik Layak digunakan
Berdasarkan hasil validasi ahli materi diatas, dapat diketahui bahwa hasil yang dicapai sebesar 85,00%  dengan  kriteria  sangat  baik  dan  menyatakan  bahwa  modul  bimbingan  karir  tentang perencanaan karir layak dari segi isi dan materi.

## 2. Hasil Validasi Ahli Media
Tabel 4. Hasil Validasi Ahli Media No Nama Validator Hasil Validasi Kriteria Keterangan 1 Dian Triana, M.Pd 85,00 % Sangat Baik Layak digunakan
Berdasarkan hasil validasi ahli media diatas, dapat diketahui bahwa hasil yang dicapai sebesar 85,00%  dengan  kriteria  sangat  baik  dan  menyatakan  bahwa  modul  bimbingan  karir  tentang perencanaan karir layak dari segi desain dan grafis.

## 3. Hasil Validasi Ahli Bahasa
Tabel 5. Hasil Validasi Ahli Bahasa No Nama Validator Hasil Validasi Kriteria Keterangan 1 Beby Dwi Febriyanti, M.Pd 92,50 % Sangat Baik Layak digunakan
23 Adriyani, Nadia Meidy, and Bambang Dibyo Wiyono, ‘Pengembangan Media Booklet Perencanaan Karier Untuk Siswa SMAN 1 Sumberrejo’, Jurnal BK UNESA , 10.1 (2019) <https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/jurnal-bk-unesa/article/view/28542> [accessed 31 March 2022]
Berdasarkan hasil validasi ahli bahasa diatas, dapat diketahui bahwa hasil yang dicapai sebesar 92,50%  dengan  kriteria  sangat  baik  dan  menyatakan  bahwa  modul  bimbingan  karir  tentang perencanaan karir layak dari segi kebahasaan.

## 4. Hasil Validasi Ahli Layanan BK
Tabel 6. Hasil Validasi Ahli Layanan BK No Nama Validator Hasil Validasi Kriteria Keterangan 1 Dra. Titin Swastinah, M.Si., MM 92,50 % Sangat Baik Layak digunakan
Berdasarkan hasil validasi ahli media diatas, dapat diketahui bahwa hasil yang dicapai sebesar 92,50% dengan kriteria sangat baik dan menyatakan bahwa modul bimbingan karir tentang perencanaan karir layak dari segi penggunaan untuk layanan BK.

## Pembahasan
Pengembangan  modul  bimbingan  karir  tentang  perencanaan  karir  untuk  siswa  SMA Argopuro memperoleh hasil diantaranya yaitu hasil validasi ahli dan revisi produk (modul draft 2). Hasil dari validasi ahli adalah sebagai berikut :

## Gambar 1 Hasil Validasi Ahli
Berdasarkan diagram hasil validasi ahli, diketahui bahwa hasil validasi ahli materi diperoleh nilai persentase sebesar 85,00% dengan predikat sangat baik, hasil dari  ahli media diperoleh nilai persentase sebesar 85,00% dengan predikat sangat baik, hasil dari ahli bahasa  mendapatkan nilai 92,50% dengan predikat sangat baik dan hasil validasi ahli layanan BK mendapatkan nilai  92.50% dengan  predikat  sangat  baik.  Nilai  rata-rata  skor  yang  diperoleh  adalah  88,75  dengan  predikat sangat baik dan dinyatakan layak untuk digunakan dilapangan.
85 85 92,5 92,5 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 Ahli Materi Ahli Media Ahli Bahasa
Ahli Layanan BK
Terdapat masukan dan saran perbaikan dari para ahli terkait modul bimbingan karir tentang perencanaan karir untuk siswa kelas X SMA Argopuro yang disajikan pada tabel berikut ini :

## Tabel 7. Saran dan Masukan Para Validator/Ahli
No Validator Saran dan Masukan 1 Ahli Materi a. Penulisan tujuan lebih spesifik dan operasional b. Menambahkan contoh pada materi c. Menyertakan sumber hak cipta gambar 2 Ahli Media a. Modul dibuat lebih menarik b. Modul dibuat dalam bentuk digital 3 Ahli Bahasa a. Perbaikan kata karir menjadi karier b. Penggunaan huruf atau font c. Penggunaan kalimat efektif 4 Ahli Layanan BK a. Menambah referensi jurusan
b. Membuat panduan untuk Guru BK
Modul  yang  dikembangkan  ini  juga  telah  diperbaiki  sesuai  dengan  masukan,  komentar, maupun  saran  yang  diberikan  oleh  para  ahli  sehingga  produk  modul  bimbingan  karir  tentang perencanaan  karir  untuk  siswa  kelas  X  SMA  Argopuro  menjadi  lebih  baik  dan  sangat  layak digunakan.
Gambar 2. Modul Segi Luar
Gambar 3. Modul Segi Dalam

## KESIMPULAN
Penelitian  ini  menghasilkan  produk  yang  berupa  modul  bimbingan  karier  tentang perencanaan karir. Untuk kualitas modul, telah dilakukan validasi ahli baik dari segi materi, media, bahasa  hingga  pengguna.  Hasil  penilaian  ahli  materi  memperoleh  nilai  85.00%  dengan  kategori Sangat Baik, penilaian ahli media memperoleh nilai 85.00% dengan kategori Sangat Baik, penilaian
ahli bahasa memperoleh nilai 92.50% dengan kategori Sangat Baik, dan penilaian ahli layanan BK memperoleh  nilai  92.50%  dengan  kategori  Sangat  Baik.  Modul  telah  diperbaiki  sesuai  dengan masukan, komentar, maupun saran yang diberikan oleh ahli materi, ahli media, ahli bahasa dan ahli layanan BK.
Berdasarkan  hasil  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  modul  bimbingan  karir  tentang perencanaan karir untuk siswa kelas X SMA Argopuro dinyatakan layak dan dapat digunakan oleh guru Bimbingan dan Konseling sebagai salah satu referensi dalam melaksanakan bimbingan karir di sekolah, dan dapat digunakan oleh siswa SMA secara mandiri yang memberikan pengetahuan tentang perencanaan karir.
Modul bimbingan karir tentang perencanaan karir ini hanya di uji cobakan kepada ahli saja, bagi peneliti selanjutnya disarankan dapat melanjutkan hingga uji coba lapangan atau eksperimen untuk melihat efektivitas dari modul ini. Selain itu, modul juga dapat dikembangkan dalam bentuk digital.

## REFERENSI
Adriyani, Nadia Meidy, and Bambang Dibyo Wiyono, ‘Pengembangan Media Booklet Perencanaan Karier Untuk Siswa SMAN 1 Sumberrejo’, Jurnal BK UNESA , 10.1 (2019) Google Scholar Antika, Eni Rindi, Andi Mappiare- at, and Ella Faridati Zen, ‘Perlukah Perencanaan Karier Pada Siswa SMA? Studi Korelasi Konsep Diri Dan Perencanaan Karier Siswa SMA Negeri 1 Sulang’, Intuisi : Jurnal Psikologi Ilmiah , 11.3 (2019), 245 – 52 DOI: 10.15294/intuisi.v11i3.21738
Aulia,  Fitri,  Mujidaturruhil  Millah, and  M.  Musifuddin,  ‘Dampak  Belajar  Dari  Rumah  (BDR)  Dalam Perencanaan Karir Siswa’, Islamic Counseling : Jurnal Bimbingan Konseling Islam , 5.2 (2021), 267 Google Scholar
Hamzah,  Amir,  ‘Metode  Penelitian  &  Pengembangan  (Research  &  Development)’  (Malang:  CV. Literasi Nusantara Abadi, 2019)
Hartono, Bimbingan Karier (Jakarta: Prenadamedia Group, 2018)
Irfan,  Jarkawi,  and  Eka  Sri  Handayani,  ‘Pengembangan  Media  Ular  Tangga  Dalam  Bimbingan Kelompok’, Jurnal Consulenza: Jurnal Bimbingan Konseling Dan Psikologi , 3(2) (2020), 79 – 87 DOI https://doi.org/10.36835/jcbkp.v3i2.827 Jackson, Denise, and Michael Tomlinson, ‘Investiga ting the Relationship between Career Planning, Proactivity  and  Employability  Perceptions  among  Higher  Education  Students  in  Uncertain Labour Market Conditions’, Higher Education , 80.3 (2020), 435 – 55 Google Scholar Lau, Poh Li, Y. Barry Chung, and Lei Wang, ‘Effects of a Career Exploration Intervention on Students’ Career  Maturity  and  Self- Concept’, Journal  of  Career  Development ,  48.4  (2021),  311 – 24 https://doi.org/10.1177/0894845319853385
Mahara, Bengi, ‘Penggunaan Modul Pemahaman Diri Tentang Karir Dalam Layanan Klasikal Untuk Meningkatkan Kemampuan Perencanaan Karir’, Jurnal Bimbingan Konseling Universitas Syiah Kuala , 5 Nomor 1 (2020) Google Scholar
Marciniak, Julian, Claire S. Johnston, Rebekka S. Steiner, and Andreas Hirschi, ‘Career Preparedness Among Adolescents: A Review of Key Components and Directions for Future Research’, Journal of Career Development , 2020, 1 – 23 Google Scholar
Nurul, Devi, ‘Perencanaan Program Bimbingan Karir Dalam Meningkatkan Eksplorasi Karir Siswa’,
Jurnal Bimbingan Konseling , 7.1 (2021), 1 – 14 DOI: http://dx.doi.org/10.22373/je.v7i1.7563 Prastowo, Adi, ‘Panduan Kreatif Membuat Bahan Ajar Inovatif Menciptakan Metode’ (Yogyakarta:

## DIVA Press, 2014)
Pulliam,  Nicole,  and  Samantha  Bartek,  ‘College  and  Career  Readiness  in  Elementary  Schools’,
International  Electronic  Journal  of  Elementary  Education ,  10.3  Special  Issue  (2017),  355 – 60 Google Scholar
Putri, Dessy Ameliani Sasika, ‘P engembangan Modul Bimbingan Ke Arah Penerimaan  Diri Melalui Bimbingan Kelompok Siswa SMKN Tutur Pasuruan ’, Jurnal Bimbingan Dan Konseling Borneo , 2.1 (2020) DOI: https://doi.org/10.35334/jbkb.v2i1.1473
Saifuddin,  Ahmad, Kematangan  Karier  Teori  Dan  Strategi  Memilih  Jurusan  Dan  Merencanakan Karier (Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2018)
Sinring, Abdullah, Nur Fadhilah Umar, Universitas Negeri Makassar, Universitas Negeri Makassar, and  Correspon dence  Author,  ‘PKM  Bimbingan  Karir  Masa  Depan  Bagi  Anggota  Forum  Anak Hasanuddin Tamalla ’ Jua ( FAHASTA ) Kabupaten Gowa’, 2019, 2021, 991– 97 Google Scholar Sugiyono, Metode  Penelitian  Pendidikan  (Kuantitatif,  Kualitatif,  Kombinasi,  R&D  Dan  Penelitian Tindakan) (Bandung: Alfabeta, 2019) Winkel, W. S., and S. Hastuti, Bimbingan Dan Konseling Di Institusi Pendidikan (Yogyakarta: Media Abadi, 2013)
Wong, Lawrence P.W., Mantak Yuen, and Gaowei Chen, ‘Career -Related Teacher Support: A Review of Roles That Teachers Play in Supporting Students’ Career Planning’, Journal of Psychologists and Counsellors in Schools , 31.1 (2021), 130 – 41 Google Scholar Yuhana,  M.  Nana,  Muslihati  Muslihati,  and  Lutfi  Fauzan,  ‘Pengembangan  M edia  Bimbingan Videoedukasi Untuk Meningkatkan Keterampilan Perencanaan Studi Lanjut Bagi Siswa Kelas 9 SMP’, Jurnal Pembelajaran, Bimbingan, Dan Pengelolaan Pendidikan , 1.11 (2021), 897 – 905 DOI: 10.17977/um065v1i112021p897-905