Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                                   e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No.2  Juni 2023  819-828

## Membaca Cerita Bergambar Untuk Meningkatkan Perkembangan Kognitif Anak Usia Dini
1) Agnes Moneta, 2) Mutia Mawardah, 3) Susan Dian Purnamasari
1)2)3) Universitas Bina Darma Palembang, Indonesia
Email Corresponding: monetaagnes16@gmail.com*

## I. PENDAHULUAN
Denali Devploment Centre merupakan suatu layanan yang berkembang dalam fokus tumbuh kembang anak dari masa kanak – kanak sampai mulai memasuki usia remaja. Denali Devploment Center mempunyai tiga layanan yaitu Daycare, daily home program dan layanan psikologi. (2018) Daycare menjadi salah satu

## INFORMASI ARTIKEL A B S T R A K
Kata Kunci: Anak usia dini perkembangan kognitif Buku cerita bergamba Stimulasi Daycare
Perkembangan  kognitif  adalah  kemampuan  berfikir  serta  kecerdasan  anak  memahami lingkungan  sekitar,  mempelajari  hal  baru,  mengembangkan  daya  ingat,  imajinasi  dan kemampuan dalam menyelesaikan soal – soal. Adapun aspek aspek perkembangan kognitif anak usia dini yaitu belajar pemecahan masalah, berfikir logis, dan berfikir simbolik. Anak usia  dini  merupakan  sekelompok  individu  yang  berada  pada  rentang  usia  antara  0  –  8 tahun  yang  sedang  dalam  proses  pertumbuhan  dan  perkembangan.  Anak  usia  dini  dalam membangun  kemampuan  kognitif    dapat  melalui  interaksinya  dengan  dunia  disekitarnya, setiap anak memiliki kemampuan perkembangan kognitif yang berbeda. Anak usia dini yang sudah memasuki usia tiga tahun perkembangan kognitifnya sudah mulai kompleks dimana anak  mulai  memasuki  tahap  berpikir  simbolik.  Untuk  meninggkatkan  kemampuan perkembangan  kognitif  anak  usia  dini  dapat  memalui  membacakan  cerita  bergambar. Dalam  cerita  bergambar  anak  akan  dikenalkan  dengan  dunia  luar  secara  sederhana, melalui  gambar-gambar  yang  berwarna,  kandungan  isi  ceria  yang  menarik,  mengenalkan symbol-simbol  yang  ada  di  lingkungan  sekitar.  Membacakan  buku  cerita  ini,  merupkan stimulasi  ynag  tepat  untuk  meningkatkan  kemampuan  kognitif  anak  usia  dini  di  era digitalisasi, dimana kini banyak anak-anak yang kecanduan gadget.

## A B S T R A C T
Keywords:
early childhood cognitive development story book with picture stimulation daycare
Cognitive  development  is  the  ability  to  think  and  intelligence  of  children  to  understand  the surrounding environment, learn new things, develop memory, imagination and ability to solve problems. The aspects of early childhood cognitive development are learning problem solving, logical thinking, and symbolic thinking. Early childhood is a group of individuals who are in the  age  range  between  0-8  years  who  are  in  the  process  of  growth  and  development.  Early childhood can build cognitive abilities through their interactions with the world around them, each child has different cognitive development abilities. Early childhood who have entered the age of three years, their cognitive development has begun to be complex where children begin to  enter  the  symbolic  thinking  stage.  To  improve  the  ability  of  early  childhood  cognitive development, you can read picture stories. In illustrated stories, children will be introduced to the outside world in a simple way, through colorful pictures, interesting cheerful content, and introducing symbols in their surroundings. Reading this story book is the right stimulation to improve  the  cognitive  abilities  of  early  childhood  in  the  digitalization  era,  where  now  many children are addicted to gadgets.
This is an open access article under the CC–BY-SA license.
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                                   e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No.2  Juni 2023  819-828
tempat yang dianggap aman sebagai solusi menitipkan anak yang dipilih para orang tua ketika bekerja,  juga menjadi  alternatif  lain  dari    persoalan  pengasuhan  anak  yang  memberikan  dampak  positif  tidak  hanya sekedar  bermain  dan  terjaga  sajanamun Daycare  Denali  Devploment  Centre memberikan  permainan  yang terstruktur dengan tujuan untuk menggembangkan dan melatih tumbuh kembang anak sesuai perkembangan usianya,  selain  itu  juga  mengajarkan  kebiasaan  berprilaku  yang  baik,  belajar  mandiri,  hidup  disiplin  yang dimulai  dar  usia golden  age .  Masa  anak  usia  dini  pada  otak  manusia  berkembang  sangat  pesat  sehingga membutuhkan  berbagai  rangsangan  psikososial  untuk  memperkuatnya  berbagai  potensi  anak  seperti perkembangan fisik, kognitif, motorik, intelektual, emosional, bahasa dan sosial berkembang dengan cepat. Maka dari itu sangat berperan sekali dalam menentukan kualitas diri seorang amnusia. Bila tidak diperkuat dengan  rangsangan  psikososial  maka  akan  mengalami atrofi hingga  akhirnya  akan  mempengaruhi  tingkat kecerdasan anak. Maka dari itu Denali Devploment Centre memberikan layanan untuk membersamai orang tua  dalam  pengasuhan  anak  dalam  memberikan  stimulasi  yang  tepat  usianya. Anak  usia  dini  merupakan sekelompok manusia yang berada dalam proses pertumbuhan dan perkembangan (Priyanto, 2014), pada usia tersebut  para  ahli  menyebutnya  sebagai  masa  emas  ( golden  age) yang  hanya  terjadi  satu  kali  dalam perkembangan kehidupan manusia.    Anak  usia  dini  merupakan  anak  dengan  rentang  usia 0-6  tahun atau  bisa  disebut dengan masa  keemasan ( golden age ). Anak usia dini adalah kelompok anak yang berada dalam  tahap  pertumbuhan  dan  perkembangan  yang  memiliki  karakteristik  tertentu.  Setiap  anak    memiliki pola  pertumbuhan  dan  perkembangan  yang  khas  sesuai  dengan  tingkat usianya  baik  itu  dalam  aspek perkembangan    moral  dan  agama,  fisik   motorik,   sosial emosional,  kognitif,  bahasa  dan  komunikasi (Suhano  &  Utama,  2017).
Perkembangan kognitif anak usia dini merupakan perkembangan kemampuan berfikir serta kecerdasan anak  memahami  lingkungan  sekitar,  mempelajari  hal  baru,  mengembangkan  daya  ingat,  imajinasi  dan kemampuan dalam menyelesaikan soal – soal (Izzati, 2020). Meningkatkan perkembangan kogntif anak akan memberikan  dampak  positif  bagi  anak  seperti  memiliki  kemampuan  berpikir  logis,  memecahkan  masalah. Adapun aspek – aspek perkembangan manusia (Sari, 2017) meliputi fisik, intelektual, sosial, emosi, bahasa, moral dan agama. Perkembangan kognitif merupakan perkembangan yang penting dikembangkan sejak  dini pada  anak,  karena  dengan  berkembangnya  kognitif  anak  maka  akan membantu  anak  dalam  tahapan perkembangan  selanjutnya,  perkembangan  kogntif perlu  dikembangkan  secara  efektif  dan  efisien.
(Susanto 2017:11) mengungkapkan  bahwasanya perkembangan  kognitif  yang  terjadi  pada  anak  usia dini  ini  ialah  tahaoan  praoperasional  yang  ditandai  dengan  berkembangnya  kemampuan  menggunakan symbol  dalam  mewakili  sesuatu  menggunakan  bahasa  gerak,  kata  –  kata,  benda  maupun  gesture  sehingga anak  bisa  berfantasi  dan  berimajinasi  berbagai  hal  yang  dilaluinya.  Berdasarkan  penelitian  yang  telah dilakukan dapat disimpulkan bahwa sebagian besar yakni 39% anak usia dini 4 – 6 tahun banyak bermasalah pada  perkembangan  kognitif,  selanjutya  37%  anak  berada  pada  kriteria  banyak  sekali  dan  hanya  ada  17% anak  yang  memiliki  sedikit  sekali  permasalahan  pada  perkembangan  kognitif  sedangkan  7%  anak  lainnya tidak  memiliki  permasalahan  dalam  perkembangan  kognitif.  Sehingga  pada  usia  0  –  6  tahun  anak  dalam masa golden  age (masa  keemasan)  harus  mendapatkan  perhatian  yang  lebih  besar  untuk  pertumbuhan  dan perkembangan kognitifnya (Novitasari, 2018).  Pemberian   stimulasi   sangat   penting   bagi   anak   sejak usia      dini      agar      dapat  berkembang  dengan  optimal  dalam  berbagai  aspek  perkembangan.  Pemberian stimulasi  tetap    diberikan    sesuai    dengan    tahapan    usia    perkembangan    sehingga    anak    tidak    merasa terbebani  (Hasiana  et  al.,  2020).  Setiap  anak  memiliki  kemampuan  perkembangan  kognitif  yang  berbeda. Anak  usia  dini  yang  sudah  memasuki  usia  tiga  tahun  perkembangan  kognitifnya  sudah  mulai  kompleks dimana  anak  mulai  memasuki  tahap  berpikir  simbolik.  Untuk  meninggkatkan  kemampuan  perkembangan kognitif  anak  usia  dini  dapat  memalui  membacakan  cerita  bergambar.  Penelitian  yang  dilakukan  oleh Kusmiadi (2008) membuktikan bahwa melalui metode mendongeng dapat membangun karakter anak secara positif dan menumbuh kembangkan seluruh potensi kecerdasan anak secara optimal (Kusmiadi et al., 2008). Buku cerita bergambar merupakan cerita berbentuk buku dimana terdapat gambar sehingga perwakilah cerita yang  saling  berkaitan,  selain  gambar  ada  nya  tulisan  juga  dapat  mewakili  cerita  yang  ditampilkan  oleh gambarnya,  melalui  media  gambar  dapat  memperkuat  ingatan  anak  serta  mempermudah  pemahaman  anak dalam  memahami  isi  cerita,  melalui  bacaan  yang  tepat  dapat  menunjang  pertumbuhan  dan  perkembangan berbagai aspek perkembangan anak. (Machado, 2013)
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                                   e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No.2  Juni 2023  819-828

## II. MASALAH
Berdasarkan  pengabdian  yang  peneliti  lakukan  bahwasanya  permasalahan  yang  ada  di  lokasi pengabdian  masyarakat  yaitu  kurangnya  minat  baca  anak  juga  butuhnya  stimulasi  terhadap  perkembangan kognitif anak usia dini.
Gambar.1 Lokasi Pengabdian

## III. METODE
Pengabdian  ini  dilaksanakan  di Denali  Devploment  Centre Jl  Angkatan  66  No  201  Kompleks  City Center B11, Pipa Jaya, Kec. Kemuning, Kota Palembang Sumatera Selatan. Dilakukan disetiap waktu anak bermaim bebas dimana bermain bebas ini ada dua sesi di jam pagi yaitu pukul 09.00  – 10.00 dan jam siang pukul 12.30 – 13.00, dilakukan diruang tengah dimana anak – anak akan membentuk setengah lingkaran dan ibu fasilitator duduk diantara anak – anak.  Membacakan buku untuk anak bukan sekedar mengajarkan agar anak  mengetahui  cara  membaca  beberapa  kata  atau  kalimat,  tapi  juga  menumbuhkan  minat  membaca  itu sendiri tujuan utamanya untuk menumbuhkan minat dan kecintaan anak terhadap buku dan cerita. Sehingga ketika tiba masanya fase saat anak mulai belajar membaca mereka akan lebih mudah memahami dan senang menjalanin prosesnya.
Kegiatan ini menggunakan metode teknik stroytelling dimana penyampaian suatu kisah maupun cerita layaknya  sedang  mendongeng  dalam stroytelling diperlukan  penghayatan  lebih  oleh  stroyteller  agar pendengar  bisa  larut  ke  dalam  cerita  yang  disampaikan  membacakan  buku  dengan  teknik  ini  lebih  banyak improvisasi  agar tidak  terpaku  hanya  pada  tulisan  yang  sedang  dibaca  kelebihan  dari teknik  ini  anak  tidak cepat bosan dan resiko terdistraksi sangat minim sekali.
Teknik storytelling bisa  menjadi  salah  satu  cara  yang  efektif  untuk  mengembangkan  kemampuan berbahasa  pada  anak  usia  dini  tentunya  dalam  melakukan storytelling dengan  anak  usia  dini  sebagai pendengar  juga  perlu  memperhatikan  beberapa  hal  baik  dalam  tahapan  persiapan  melakukan storytelling maupun dalam proses selama melakukan storytelling agar proses pengembangan kemampuan berbahasa juga kognitif pada anak usia dini menjadi optimal. Storytelling memiliki banyak manfaat bukan hanya bagi anak usia  dini  tetapi  juga  bagi  orang  yang  mendongengkannya.  Manfaat  membacakan  buku  dengan  teknik storytelling dapat  membantu  pembentukan  pribadi  moral  anak,  menyalurkan  kebutuhan  imajinasi  fantasi anak, memacu kemampuan verbal anak, merangsang minat membaca dan menulis anak.
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                                   e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No.2  Juni 2023  819-828
Gambar. 2 Gambar storytelling
Perkembangan teknologi yang terjadi saat ini sangat berpengaruh terhadap kehidupan khususnya dalam dunia  pendidikan.  Perkembangan  era  globalisasi  yang  sangat  pesat  menuntut  dunia  pendidikan  untuk menyesuaikan perkembangan teknologi informasi terhadap usaha dalam meningkatkan kualitas pendidikan. Salah satunya adalah ilustrasi yang dapat membantu mendorong kebiasaan membaca anak. Dengan adanya ilustrasi anak akan terdorong untuk membaca teks yang akan kemudian meningkatkan minat mereka untuk membaca  peran  penting  ilustrasi  dalam  membaca  cerita  bergambar  anak  juga  dapat  meningkatkan kenikmatan  teks  dengan  kata  lain,  anak  –  anak  lebih  menikmati  teks  jika  mereka  melihat  gambar  dan menghubungkannya dengan kalimat dalam teks. Ilustrasi juga dapat merangsang imajinasi anak  – anak dan kemampuan mereka untuk menyimpulkan informasi dan menarik kesimpulan sendiri.
1. Menentukan tema gambar
Tema gambar ini disesuaikan dengan cerita atau peristiwa yang akan diilustrasikan misalnya cerita yang disajikan untuk anak – anak maka ilustrasi dibuat sederhana agar mudah dipahami anak – anak
2. Menentukan jenis gambar ilustrasi
Ada banyak jenis yang dapat dipilih seperti salah satu contoh toko kartun sang kancil

## Gambar. 3 Ilustrasi Kancil dan Buaya
3. Menentukan irama, komposisi,  proporsi, keseimbangan pada objek gambar
Setelah  tema  dan  jenis  gambar  ditentukan  langkah  selanjutnya  menentukan  irama,  komposisi, proporsi,  keseimbangan  pada  objek  gambar  yang  akan  dibuat  aspek  ini  sangat  penting  dalam menyampaikan maksud ilustrasi tersebut agar mudah dipahami
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                                   e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No.2  Juni 2023  819-828
Gambar. 4 Ilustrasi Kancil
4. Menggambar sketsa global
Coretan  dalam  bentuk  dasar  yang  akan  digambar,  sketsa  global  ini  menjadi  acuan  untuk dikembangkan menjadi ilustrasi yang lebih sempurna
Gambar 5 & 6 Ilustrasi Karakter Kancil
5. Memberikan arsisan atau warna
Langkah terakhir adalah memberi arsiran atau warna pada objek cerita sesuai dengan karakter cerita misalnya dengan memberikan efek gelap terang untuk mempertegas cerita atau menambahkan detail – detail tertentu untuk menyempurnakan gambar ilustrasi.
Gambar. 7 Ilustrasi Warna Karakter Kancil
1. Tahap pertama
Pilih buku yang sesuai dan menarik perhatian anak
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                                   e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No.2  Juni 2023  819-828
Gambar. 8 Memilih Buku
2. Tahap kedua
Anak – anak mulai mengatur posisi duduk menjadi setengah lingkaran
3. Tahap ketiga
Melakukan improvisasi kalimat agar anak – anak tertarik

## Gambar. 9 Mendengarkan cerita
4. Tahap keempat
Bangun  penokohan  dengan  karakter  suara  yang    berbeda  antara  toko  satu  dengan  toko lainnya
Gambar. 10 Anak ditanya mengenai makna buku
5. Tahap kelima
Menyesuaikan eskpresi gerak tubuh dengan emosi toko didalam buku dan mengajak anak untuk berinteraksi dengan isi cerita
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                                   e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No.2  Juni 2023  819-828
6. Tahap keenam
Melakukan tanya jawab dan diskusi tentangg cerita yang sudah disampaikan
Gambar. 11 Anak diajak diskusi

## IV. HASIL DAN PEMBAHASAN
Dalam kegiatan pengabdian kepada masyarakat harus dapat memberikan efek positif yang langsung memiliki  pengaruh  salah  satu  program  pengabdian  yang  memiliki  pengaruh  langsung  yaitu  membaca cerita  bergambar  guna  untuk  mengetahui  minat  baca  anak  usia  dini.  Tahapan  persiapan  yang  pertama kali  dilakukan  peneliti  yaitu  dengan  melakukan  perizinan  terlebih  dahulu  kepada  pihak daycare . Tahapan  pelaksanaan  kegiatan  pelatihan  ini  dilakukan  disetiap  waktu  anak  bermain  bebas  dimana bermain bebas ini ada dua sesi di jam pagi yaitu pukul 09.00 – 10.00 dan jam siang pukul 12.30 – 13.00, kemudian  peneliti  menentukan  target  anak  –  anak  usia  dini  yang  akan  diberikan treatment membaca cerita bergambar.
Tabel. 1 Jumlah anak berdasarkan umur No Nama (Inisial) 1 – 3 Tahun 3 – 5 Tahun 1 AS  - 2 ZZ  - 3 AL  - 4 FA  - 5 NY  - 6 YY  - 7 IB -  8 AC -  9 CL -  10 RF -  11 AB -  12 RS - 
Berikut uraian tabel yang menunjukan jumlah anak yang mengikuti kegiatan membaca cerita bergambar terdapat 12 anak yang  masing  – masing berumur  1 – 3 tahun dan 3 – 5 tahun untuk kegiatan ini digabung antara 2 kelompok umur tersebut.
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                                   e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No.2  Juni 2023  819-828
Tabel. 2 Jadwal Jam Membaca cerita bergambar
Jadwal  kegiatan  membaca  cerita  bergambar  bagi  anak  –  anak  di  bagi  menjadi  dua  sesi  pada  saat  bermain bebas,  pada  pagi  hari  dimulai  jam  09.00  –  10.00  dan  untuk  siang  hari  dimulai  jam  12.30  –  13.00 daycare memiliki hari libur dihari sabtu.
Pada  gambar  dibawah  ini  merupakan  contoh  –  contoh  buku  yang  akan  digunakan  peneliti dalam  proses kegiatan pengabdian.
Gambar 12 buku cerita
HARI
JAM BERMAIN
SESI PERTAMA JAM BERMAIN SESI KEDUA Senin 09.00 –  10.00 12.30 –  13.00 Selasa 09.00 –  10.00 12.30 –  13.00 Rabu 09.00 –  10.00 12.30 –  13.00 Kamis 09.00 –  10.00 12.30 –  13.00 Jumat 09.00 –  10.00 12.30 –  13.00 Sabtu Libur Libur
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                                   e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No.2  Juni 2023  819-828
Tabel. 3 Kegiatan Sebelum dan Sesudah
No Keterampilan Perkembangan Kognitif Sebelum kegiatan Sesudah kegiatan 1. Membaca buku cerita bergambar tema  sayur  dan buah Anak kesulitan dalam menyampaikan kosa kata dan bahasa Mengembangkan wawasan  kosa  kata anak,  melatih  pola bahasa, melatih keterampilan berfikir anak. 2. Membaca buku cerita bergambar tema sains Anak  cukup  sulit berbagi sesama teman sebaya, Meningkatkan  rasa empati, belajar mendengarkan instruksi dan memahami mengenai  isi  buku cerita.
Kegiatan  membacakan  buku  cerita  bergambar  selain  melatih  kemampuan  perkembangan  kognitif anak  juga  dapat  mengembangkan  kosa  kata  baru,  pola  bahasa,  melatih  keterampilan  berfikir  anak, meningkatkan rasa empati, belajar mendengarkan instruksi.

## V. KESIMPULAN
Anak usia dini pada masa perkembangan kognitif  sangat pesat sehingga membutuhkan berbagai rangsangan psikososial  untuk  memperkuatnya.  Berbagai  potensi  anak  seperti  perkembangan  fisik,  kognitif,  motoric, intelektual,  emosional,  bahasa  dan  sosial  berkembangan  dengan  cepat.  Maka  dari  itu  periode  ini  sangat berperan  dalam  menentukan  kualitas  diri  sorang  manusia.  Bila  tidak  diperkuat  dengan  rangsangan psikososial  maka  akan  mengalamai atrofi hingga  akhirnya  akan  mempengerahui  tingkat  kecerdasan  anak. Perkembangan  kognitif  anak  usia  dini  perlu  dilatih  agar  dapat  berkembang  dengan  baik.  Mengembangkan kemampuan  kognitif  anak  dapat  dengan  berbagai  cara  salah  satunya  melalui  penggunaan  media  membaca buku  cerita  bergambar,  anak  merasa  senang  dengan  gambar  yang  ada  pada  buku  cerita  sehingga  tumbuh keinginan anak untuk mengetahui cerita sampai akhir, berpikir untuk memecahkan masalah.

## DAFTAR  PUSTAKA
Izzati,  L.  (2020). PENGARUH  METODE  BERCERITA  DENGAN  BONEKA  TANGAN  TERHADAP PERKEMBANGAN KOGNITIF ANAK USIA DINI . 4 .
Kusmiadi,  A.,  Sriwahyuningsih,  S.,  &  Nurfalah,  Y.  (2008).  STRATEGI  PEMBELAJARAN  PAUD MELALUI  METODE  DONGENG  BAGI  PENDIDIK  PAUD. JIV-Jurnal  Ilmiah  Visi , 3 (2),  198– 203. https://doi.org/10.21009/JIV.0302.11
Novitasari,  Y.  (2018).  Analisis  Permasalahan  "Perkembangan  Kognitif  Anak  Usia  Dini”. PAUD  Lectura: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 2 (01), 82–90. https://doi.org/10.31849/paudlectura.v2i01.2007
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                                   e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No.2  Juni 2023  819-828
Priyanto,  A.  (2014). PENGEMBANGAN  KREATIVITAS  PADA  ANAK  USIA  DINI  MELALUI  AKTIVITAS BERMAIN . 02 .
Rahiem,  M.  D.  H.  (2021).  Storytelling  in  early  childhood  education:  Time  to  go  digital. International Journal of Child Care and Education Policy , 15 (1), 4. https://doi.org/10.1186/s40723-021-00081-x Sari, S. Y. (2017). Tinjauan Perkembangan Psikologi Manusia pada Usia Kanak-Kanak dan Remaja . Damayanti,  E.,  Ar,  U.  M.,  &  Ismawati,  I.  (2020). Analisis  Capaian  Perkembangan  Sosial  Anak  Usia  11 Bulan  Berdasarkan  Standar  Tingkat  Pencapaian  Perkembangan  Anak.  JECED :  Journal  of  Early Childhood Education and Development, 2(2), 87–96. https://doi.org/10.15642/jeced.v2i2.686
Hardiyanti,  D.  (2020). Apakah  Kualitas  Penitipan  Anak  Itu  Penting?  Sebuah  Gambaran  Perkembangan untuk Pendidikan Anak Usia Dini.
Daracantika, A. (2021). Systematic Literature Review: Pengaruh Negatif Stunting terhadap Perkembangan Kognitif Anak . 1 .
Yansyah,  Y.,  Hamidah,  J.,  &  Ariani,  L.  (2021). Pengembangan  Big  Book  Storytelling  Dwibahasa  untuk Meningkatkan  Literasi  Anak  Usia  Dini.  Jurnal  Obsesi :  Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini,  6(3), 1449–1460. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i3.1779