## DAMPAK PERILAKU KETERGANTUNGAN MEDIA SOSIAL FACEBOOK TEHADAP PRESTASI BELAJAR KOGNITIF PADA MATERI SISTEM PERIODIK UNSUR
Herniwati 1 Kristianus Mite 2 Tamar Rumihin 2 Murtihapsari 3 Christiana Niken Larasati 4
1 SMA NEGERI 1 Prafi Manokwari, Papua Barat, Indonesia
2*34 Program Studi Pendidikan Kimia, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Papua, Jln. Gunung Salju Amban, Manokwari 98314, Papua Barat, Indonesia
*Email : herniwati@gmail.com

## Abstrak
Penggunaan  sosial  media facebook secara  berlebihan  bagi    peserta  didik  diduga  dapat  mempengaruhi minat belajar dan akan berdampak pada prestasi belajar peserta didik,  terutama  pada mata pelajaran kimia khususnya sistem periodik unsur . Tujuan penelitian ini meliputi adanya pengaruh perilaku kecanduan media sosial facebook terhadap  kemampaun  belajar  kognitif  kimia  peserta  didik. Penelitian  ini  menggunakan metode  kuantitatif  dengan  pendekatan expost  facto teknik  sampling  menggunakan purposive  sampling dengan  tiga  puluh  responden.  Proses  pengambilan  data  yaitu    wawancara,  dokumentasi  dan  angket.  Hasil penelitian menunjukan terdapat pengaruh perilaku kecanduan media sosial facebook terhadap prestasi belajar kognitif kimia yaitu 72% sedangkan hubungan perilaku kecanduan media sosial facebook dan prestasi belajar kognitif kimia saling berhubungan atau berkorelasi sebesar 0,852 dikategorikan sangat kuat.

## Kata Kunci: Perilaku,  facebook, prestasi, belajar

## Abstract
Excessive  use  of  Facebook  social  media  among  students  is  suspected  to  affect  interest  in  learning and will have an impact on student learning achievement, especially on the material of the periodic system of elements. The purpose of this study includes the influence of Facebook social media addiction behavior on students'  cognitive  chemistry  learning  achievement.  This  study  uses  a  quantitative  method  with  an  expost facto  approach.  The  sampling  technique  used  was  purposive  sampling  using  thirty  respondents  and  data were  collected  using  interviews,  documentation  and  questionnaires.  The  results  of  this  study  indicate  that there  is  an  influence  of  Facebook's  social  media  addiction  behavior  on  cognitive  chemistry  learning achievement, which is 72%, while the relationship between Facebook's social media addiction behavior and cognitive chemistry learning achievement is related or correlated 0.852 which is categorized as very strong.

## Keywords: Behavior, facebook, achievement, learning

## 1. PENDAHULUAN
Setiap manusia dapat  melakukan proses pendidikan sebagai  usaha sadar  untuk  membentuk kepribadian  dengan  norma-norma  yang  ada  dalam  lingkungan  seperti  keluarga,  masyarakat  dan lingkungan  sosial  (Zaini,  2011).  Seiring  dengan  kemajuan  perkembangan  teknologi  maka pendidikan  sangat  berpengaruh  pada  proses  perkembangan  zaman  dewasa  ini,  Tuntutan  dunia pendidikan  selalu  menggunakan  sistem  perkembangan  teknologi  untuk  peningkatan  mutu pendidikan. Salah satu teknologi yang berkembang melalui sistem informasi teknologi komputer di era  digital  saat  ini  diantaranya  media  komunikasi    (Baharudin,  2010).  Internet  ( interconnection networking )  berfungsi  sebagai  media  komunikasi  penyedia  informasi  dan  promosi  (El  Karimah dkk., 2010). Sistem internet dapat dikembangkan menjadi suatu sosial media yang memungkinkan penciptaan  dan  pertukaran user-generated  content .  Media  sosial  diciptakan  dan  didistribusikan

## ARFAK CHEM Chemistry Education journal
Available online at: http://jurnal.unipa.ac.id/index.php/accej
pISSN:2615-627x eISSN:2615-6255
melalui pengguna untuk  melakukan interaksi  sosial  dan memberikan timbal balik  (Selwyn, 2011). Pengguna  media  sosial  yang  paling  dominan  khususnya  peserta  didik  usia  sekolah  di  antaranya; Facebook,  Twitter,  Path,  Youtube,  Instagram, Kaskus,  LINE,WhatsApp,  Blackberry  Messenger . Media  sosial  memiliki  fitur-fitur  yang  menarik  sehingga  sangat  diminati  oleh  Peserta  didik  di sekolah (Setyaji & Jarot, 2010).
Peserta  didik  yang  gemar  menggunakan  jejaring  media  sosial  akan  menyebabkan menurunnya  prestasi  belajar  di  sekolah.  Peserta  didik  zaman  sekarang  sangat  menggemari  sosial media  yaitu facebook .  Penggunaan  media  sosial  khususnya facebook di  kalangan  peserta  didik sangat  dirasakan  dampaknya  terhadap  prestasi  belajar  khususnya  pada  mata  pembelajaran  kimia, Kimia adalah salah satu pelajaran yang sulit untuk dipahami  terutama pada materi sistem periodik unsur.  Hal  ini  yang  menyebabkan  peserta  didik  kesulitan  dalam  memahami  reaksi  kimia  maupun konsep-konsep  kimia  yang  dipelajari  (Safitri,  2015).  Berdasarkan  hasil  observasi  dan  wawancara yang  telah  dilakukan  pada  SMA  Negeri  1  Prafi  Manokwari  bahwa  hampir  semua  peserta  didik menggunakan smartphone, Hal  ini  yang  mendorong  peserta  didik  untuk  mengakses  penggunaan internet  dengan  mudah.  Selain  itu,  wilayah  prafi  telah  terjangkau  oleh  jaringan  internet  sehingga peserta  didik  dengan  mudah  mengakses  internet  khususnya  jejaring  media  sosial facebook untuk mengatasi rasa bosan pada saat tidak ada jam pelajaran di sekolah.
Berdasarkan  penelitian  Soenarjo  dkk.  (2017),  menunjukkan  nilai  signifikansi  berdasarkan uji hipotesis yaitu 0.017  dengan nilai signifikan kecil dari 0.005 maka H1 diterima. Hasil  dari  nilai Fhitung=6.010>Ftabel=4.000  sehingga  H1  diterima  yang  artinya  bahwa  media  sosial  berdampak terhadap   pengguna facebook pada  kepribadian  nasionalisme peserta didik semester genap tahun peserta didkan 2014/2015.
Selain  itu,  penelitian  dilakukan  oleh  Prasetyosuharto  (2018),  berdasarkan  hasil  penelitian yang  telah  dilakukan  dan  analisis  data  komunikasi  pada  pengguna facebook menyatakan  bahwa facebook berdampak  pada  hasil  belajar  peserta  didik  yaitu  53%,    dan    46%  lainnya  berasal  dari variabel yang tidak disertakan dalam penelitian ini. Berdasarkan hasil uji signifikansi 0.005 dan 2- tailed diperoleh hasil thitung=10,098> ttabel=3,923 yang artinya bahwa H0 ditolak dan Ha diterima sehingga  dapat  ditarik  simpulan  bahwa  media  sosial  berpengaruh  terhadap  karakter  peserta  didik yang berujung pada prestasi belajar peserta didik.  Achmad (2017) juga telah melakukan penelitian dengan  melakukan  uji Chi-Square. Hal  ini  membuktikan  bahwa  terdapat  dampak penggunaan facebook terhadap hasil belajar peserta didik  berdasarkan  faktor jenis kelamin (p -value 0,011) dan waktu  penggunaan  (p -value 0,016).    Berdasarkan  uraian    latar  belakang  diatas,  maka  peneliti berkeinginan  meneliti  dan  menelaah  tentang  “Dampak  Perilaku  Ketergantungan  Media  Sosial Facebook Tehadap Prestasi Belajar Kognitif Pada Materi Sistem Periodik Unsur”

## 2.METODE
Metode penelitian yang digunakan yaitu metode penelitian kuantitatif yang berbentuk studi kolerasi    yaitu  penelitian  yang  mempelajari  hubungan  saling  mempengaruhi  antar  dua  variabel. Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini yaitu pendekatan expost facto . Metode penelitian kuantitatif  merupakan  metode  penelitian  yang  berlandaskan  pada  filsafat  positif,  digunakan  untuk meneliti pada populasi atau sampel tertentu, pengumpulan data menggunakan instrumen penelitian, analisis  data  bersifat  kuantitatif  atau  statistik  dengan  tujuan    untuk  menguji  hipotesa.  (Sugiyono, 2017).  Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan ex  post  facto .  Pendekatan expost  facto merupakan metode penelitian yang bertujuan menemukan penyebab yang memungkinkan perubahan perilaku, gejala  atau  fenomena  yang  disebabkan  oleh  suatu  peristiwa,  perilaku  atau  hal-hal  yang menyebabkan  perubahan    pada    variabel    bebas    yang    secara    keseluruhan    sudah    terjadi. Pendekatan expost facto secara metodologis merupakan pendekatan yang  juga  menguji  hipotesis tetapi    tidak    memberikan    perlakuan-perlakuan  tertentu  karena  sesuatu  sebab  kurang  etis  untuk memberikan perlakuan atau memberikan manipulasi. Biasanya karena alasan etika manusiawi, atau gejala/peristiwa tersebut sudah terjadi dan ingin menelusuri faktor-faktor penyebabnya atau hal-hal yang mempengaruhinya (Widarto, 2013). Adapun yang akan menjadi populasi dalam penelitian ini
adalah  seluruh  peserta  didik  kelas  X  MIA  di  SMA  NEGERI  1  Prafi  Manokwari.  Penelitian  ini menggunakan teknik pengumpulan data berupa  angket, observasi dan dokumentasi.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  mengenai  dampak  perilaku  ketergantungan  media  sosial facebook tehadap kemampuan  pemahaman  materi    kimia  kelas  X  MIA  di  SMAN  I  Prafi  Manokwari  pada    materi sistem periodik unsur yang bertujuan untuk mengetahui ada tidaknya pengaruh perilaku kecanduan media sosial facebook terhadap prestasi belajar kognitif kimia peserta didik kelas X MIA di SMA NEGERI  1  Prafi  Manokwari  pada  materi  sistem  periodik  unsur,  dan  ada  atau  tidaknya  hubungan antara perilaku kecanduan media sosial Facebook terhadap prestasi  belajar kognitif kimia kelas X MIA  di  SMA  NEGERI  1  Prafi  Manokwari  pada  materi  sistem  periodik  unsur.  Penelitian  ini merupakan  penelitian  kuantitatif expost  facto ,  sehingga  data  yang  diperoleh  akan  dideskripsikan sesuai dengan hasil yang telah dianalisis menggunakan software SPSS 23.
Data pada penelitian ini diambil pada saat waktu istirahat melalui data wawancara.  Hasil dari wawancara ini digunakan untuk mencari sampel penelitian dengan kriteria-kriteria yang ditentukan yaitu : peserta didik yang senang bermain media sosial facebook, telah bermain facebook lebih dari tiga jam dalam sehari dan bermain facebook saat sebelum ulangan harian/kuis, berdasarkan kriteria tersebut  maka  didapatkan  sampel  sebanyak  tiga  puluh  peserta  didik  yang  berasal  dari  kelas  yang berbeda-beda.  Selanjutnya,  setelah  mendapatkan  sampel,  kemudian  dilanjutkan  pada  pembagian angket,  pembagian  angket  dilakukan  secara  DARING  menggunakan  bantuan google from dengan https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdoW1mKbpS8sn9Iw5WxaHWkU02pyvCLuGfuKQQhv c4TqenOw/viewform?usp=sf_link .  Selanjutnya,  dilakukan  pengumpulan  angket  dan  peneliti mengambil nilai kuis pada pelajaran kimia dengan materi sistem periodik unsur setiap peserta didik.

## Data Tingkat Perilaku Kecanduan Media Sosial Facebook
Pada data tingkat  kecanduan media sosial facebook ini interval  yang dibuat sesuai  dengan jumlah  pernyataan  pada  angket  yang  berjumlah  lima  puluh  pernyataan  dengan  cara  menentukan tingkat kecanduan media sosial facebook .
Tabel 1. Tingkat perilaku kecanduan media sosial facebook No Sampel Tingkat kecanduan Jumlah No Sampel Tingkat kecanduan Jumlah 1 1 Sangat Tinggi 149 16 16 Sangat Tinggi 151 2 2 Tinggi 130 17 17 Sangat Tinggi 146 3 3 Sangat Tinggi 181 18 18 Sangat Tinggi 145 4 4 Sangat Tinggi 138 19 19 Sangat Tinggi 145 5 5 Tinggi 100 20 20 Sangat Tinggi 183 6 6 Sangat Tinggi 149 21 21 Sangat Tinggi 156 7 7 Sangat Tinggi 187 22 22 Sangat Tinggi 184 8 8 Sangat Tinggi 147 23 23 Sangat Tinggi 135 9 9 Sangat Tinggi 146 24 24 Sangat Tinggi 169 10 10 Sanagt Tinggi 188 25 25 Sangat Tinggi 148 11 11 Sangat Tinggi 143 26 26 Sangat Tinggi 156 12 12 Sangat Tinggi 187 27 27 Sangat Tinggi 139 13 13 Sangat Tinggi 145 28 28 Sangat Tinggi 152 14 14 Sangat Tinggi 172 29 29 Sangat Tinggi 136 15 15 Sangat Tinggi 145 30 30 Sangat Tinggi 131
Berdasarkan  Tabel  1.  diatas  dengan  sampel  30  peserta  didik  yang  menggunakan  media sosial facebook . Dari hasil yang diperoleh terdapat satu peserta didik dengan tingkat ketergantungan pada kriteria  tinggi dan dua puluh sembilan peserta didik lainnya pada kriteria sangat tinggi. Hal ini disebabkan 80% responden kelas XI MIA di SMA Negeri 1 Prafi Manokwari menjawab pertanyaan pada kriteria sering dan selalu.
Grafik  hasil  regresi  perilaku  kecanduan  media  sosial facebook terhadap  prestasi  belajar  kognitif pada materi sistem periodik unsur dapat dilihat pada Gambar. 1
Gambar. 1 Grafik regresi kecanduan sosial media facebook terhadap hasil belajar kognitif
Hasil penelitian berdasarkan grafik hasil uji regresi  maka dapat  dikatakan bahwa  ada pengaruh yang  diberikan  pada  perilaku  kecanduan  media  sosial facebook (X)  terhadap  prestasi  belajar kognitif siswa di SMAN  1 Prafi pada materi sistem periodik unsur (Y) dilihat dari R Squer sebesar 0,726,  hal  ini  menunjukkan  bahwa  adanya  pengaruh  media  sosial facebook sebesar  0,726,  hal  ini sesuai dengan hasil penelitian terdahulu oleh Hanafi (2016), bahwa kontribusi yang diberikan oleh media sosial facebook yaitu 13% dimana terdapat pengaruh media sosial facebook terhadap prestasi belajar.
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan,  pengaruh  ketergantungan  media  sosial terhadap  prestasi  belajar  peserta  didik.  Hasil  membuktikan  nilai  signifikansi  df,  p  dan  t  masing- masing sebesar 65; 0,958; dan 0,052  sehingga ditarik simpulan bahwa tidak ditemukan perbedaan pada  kedua  kelas  eksperimen.  Dengan  demikian  dapat  dikatahkan  bahwa  kedua  kelas  tersebut memiliki  tingkat  ketergantungan  yang  sama  terhadap  media  sosial.  Selain  itu  juga  media  sosial berdampak  pada  peserta  didik  dalam  mengakses  internet  yang  tidak  sesuai  dengan  kegiatan akademis sehingga dapat berdampak buruk terhadap kegiatan belajar mengajar (Zelfia, 2018).
Fahrurrozi,  (2017)  telah  melakukan  penelitian  di  SMAN  1  Gunungsari  mengenai  pengaruh media  sosial  terhadap  ketertarikan  siswa  untuk  belajar.  Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah dilakukan  terdapat  dua  dampak  yaitu  dampak  negatif  dan  dampak  positif.  Dampak  positif  yaitu peserta didik lebih giat dalam melaksanakan proses pembelajaran dan memiliki sikap optimis pada saat  melaksanakan kegiatan pembelajaran.  Dampak negatif yaitu kecanduan peserta didk  terhadap media sosial dan terjadi perbedaan yang mencolok pada kalangan peserta didik.
Selain itu juga Astuti, (2012) melakukan penelitian di SMAN 8 Surakarta untuk melihat dampak facebook  terhadap  karakter  peserta  didik.  Teknik  pengambilan  data  melalui  observasi  dan wawancara.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  menggunakan  facebook  dapat  membuat  peserta didik  memiliki  kecanduan  dalam  melakukan  aktivitas  bermain  dan  juga  peserta  didik  merasa ketinggalan dengan teman-temannya jika tidak aktif mengakses facebook.

## 4. SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan hasil  analisis data bahwa: Pengaruh perilaku kecanduan media sosial facebook terhadap  prestasi  belajar  kognitif  kimia  kelas  X  MIA  di  SMA  Negeri  1  Prafi Manokwari  pada  materi  sistem  periodik  unsur  yaitu  72%.  Hubungan  yang  sangat  kuat  antara perilaku kecanduan media sosial facebook terhadap prestasi belajar kognitif kimia kelas X MIA di SMAN 1 Prafi Manokwari  materi sistem periodik unsur sebesar 0, 852.

## DAFTAR PUSTAKA
Achmad,  A.  (2017).  Pengaruh  Antara  Penggunaan  Media  Sosial  Terhadap  Prestasi  Belajar  Pada Siswa SMA Negeri 1 Enrekang dan MA Muhammadiyah Kalosi, Kabupaten Enrekang Tahun Ajaran 2017/2018. Universitas Hasanuddin. Thesis . Universitas Hasanuddin Makassar.
Astuti,  E.  F.  (2012).  Pola  Penggunaan  Jejaring  Sosial  Facebook  Dan  Fungsi  Sosial  Bagi  Perilaku Siswa Di SMAN 8 Surakarta. Skripsi . Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Baharudin,  R.  (2010).  Keefektifan  Media  Belajar  Berbasis  Teknologi  Informasi  Dan  Komunikasi. Tadris , 5 (1).
El Karimah, Kismiati, & Wahyudi. (2010). UUD Filsafat dan Etika Komunikasi. Disertasi . Fahrurrozi. (2017). Dampak Penggunaan Media Sosial (Facebook, Twitter) Terhadap Minat Belajar Siswa  Kelas  XI  Jurusan  IPS  Di  SMAN  1  Gunungsari  Tahun  Pelajaran  2015/2016. Skripsi . Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Mataram.
Hanafi.  (2016).  Pengaruh  Penggunaan  Media  Sosial  Facebook  Terhadap  Motivasi  Belajar Mahasiswa Fisip. Disertasi . Universitas Riau. JOM FISIP.
Prasetyosuharto, T. (2018).  Pengaruh Komunikasi Pada Media Sosial Facebook Terhadap Prestasi Akademik  Siswa  SMAN  1  Tualang. Skripsi. Universitas  Islam  Negeri  Sultan  Syarif  Kasim Riau.
Safitri, A. (2015). Pengembangan Modul Kimia Berbasis Inkuiri Terbimbing Pada Materi Larutan Penyanggah. Skripsi . Universitas Negri Semarang. Selwyn, N. (2011). Social Media In Higher Education . Europa: Routledge. Setyaji, & Jarot. (2010). Buku Pintar Menguasai Komputer dan Laptop . Jakarta: Media Kita. Soenarjo, S., Kokotiasa, W., & Yulianto, W. E. (2017). Pengaruh Penggunaan Facebook Terhadap Karakter Nasionalisme Siswa XI IPS SMA Negeri 1 Kendal Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/2015. Citizenship Jurnal Pancasila dan Kewarganegaraan , 3 (2), 334–343. Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif . Bandung: Alfabeta. Widarto.  (2013). Penelitian  Expost  Facto”,  Metodologi  Penelitian  Pendidikan .  Fakultas  Teknik Universitas Negeri Yogyakarta.
Zaini. (2011). Landasan Pendidikan . Yogyakarta:Mistaq Pustaka 1.
Zelfia, Z. (2018). Dampak Kecanduan Media Sosial Pada Hasil Belajar. Al-Munzir , 9 (2), 319–337.