Peningkatan  Hasil  Belajar  Siswa  Pada  Materi  IPA  Tentang  Alat  Pencernaan Manusia  Melalui Media Puzzle
Ernawati
SDN 3 Jaten ern4mei82@gmail.com
Article History received 3/12/2020 revised 17/12/2020 accepted 31/12/2020

## Abstract
In the  learning process can not be separated from the ability of teachers in using creative and innovative learning media in order to provide stimulus to students to be more active in following the  learning  process.  Monotonous  teaching  and  learning  process  can  have  an  impact  on students  who  do  not  have  learning  motivation  and  impact  on  low  student  learning  outcomes. This research aims to find out the improvement of students' learning outcomes on IPA material about  human  digestive  devices  through  the  medium  of  puzzles.  Based  on  observations  in  the process of learning IPA material human digestive equipment, one of the obstacles is the lack of understanding  of  students  about  digestive  device  material.  This  study  uses  the  medium  of puzzle of human digestive devices. This research is expected to be useful for the improvement and  improvement  of  the  implementation  of  IPA  learning.  Based  on  the  results  of  observations and  discussions  obtained  that:  through  the  use  of  puzzle  media  can  improve  the  results  of learning IPA about the human digestive devices.
Keywords: Learning outcomes, puzzles, human digestive devices

## Abstrak
Didalam proses pembelajaran tidak terlepas dari kemampuan guru dalam menggunakan  media pembelajaran  yang  kreatif  dan  inovatif  agar  dapat  memberikan  stimulus  kepada  siswa  untuk lebih aktif dalam mengikuti proses pembelajaran. Proses belajar mengajar yang monoton dapat berdampak  pada  siswa  tidak  memiliki  motivasi  belajar  dan  berimbas  pada  rendahnya  hasil belajar  siswa.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  peningkatan  hasil  belajar  siswa  pada materi  IPA  tentang  alat  pencernaan  manusia  melalui  media  puzzle.  Berdasarkan  pengamatan dalam  proses  pembelajaran  IPA  materi  alat  pencernaan  manusia,  salah  satu  kendalanya adalah  kurangnya  pemahaman  siswa  tentang  materi  alat  pencernaan.  Penelitian  ini menggunakan  media  puzzle  alat  pencernaan  manusia.  Penelitian  ini  diharapkan  dapat bermanfaat    untuk  perbaikan  dan  peningkatan  pelaksanaan  pembelajaran  IPA.  Berdasarkan hasil pengamatan dan pembahasan diperoleh bahwa: melalui penggunaan media puzzle dapat meningkatkan hasil belajar IPA tentang alat pencernaan manusia pada siswa.
Kata kunci: Hasil belajar, puzzle, alat pencernaan manusia
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Dalam  dunia  pendidikan  proses  belajar  mengajar  yang  monoton  dapat berdampak  pada  siswa  tidak  memiliki  motivasi  belajar  dan  berimbas  pada  rendahnya hasil  belajar  siswa  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  dari  media pembelajaran  yang  digunakan  guru  terhadap  hasil  belajar  siswa  pada  pembelajaran. Keberhasilan  pembelajaran  ditentukan  oleh  kemampuan  dalam  berbagai  hal diantaranya:  upaya  memanfaatkan  media  dalam  aktivitas  pembelajaran  sebagai sumber-sumber  untuk  belajar.  Proses  pemanfaatan  media  pembelajaran  merupakan suatu  keputusan  yang  diambil  oleh  pembelajar  (guru)  yang  didasarkan  pada  desain atau  rancangan  pembelajaran.  Oleh  sebab  itu,  prinsip  pemanfaatan  perlu  dikaitkan dengan kebutuhan dan karakteristik siswa (Miftah, 2014).
Proses  pendidikan  melibatkan  banyak  hal  meliputi  subjek  yang  dibimbing (peserta  didik),  orang  yang  membimbing  (pendidik),  interaksi  antara  peserta  didik dengan  pendidik  (interaksi  edukatif),  kearah  mana  bimbingan  ditunjukkan  (tujuan pendidikan),  pengaruh  yang  diberikan  dalam  bimbingan  (materi  pendidikan) (Tirtarahardja, 2005). (Sarini et al., 2018). Pembelajaran yang efektif, efisien dan hasil belajar  siswa  yang  optimal  akan  tercapai  jika  semua  komponen  yang  terlibat melaksanakan  perannya  dengan  baik.  Dalam  kajian  ini  terkhusus  pada  penggunaan media  pembelajaran  berupa  puzzle  dalam  pembelajaran  IPA  materi  alat  pencernaan manusia.  Hal  ini  karena  mata  pelajaran  IPA  memegang  peranan  penting  dalam kehidupan  sehari-hari.  IPA  melatih  siswa  untuk    berfikir  logis,  rasional,  kritis,  dan kreatif.  Selain  itu  mata  pelajaran  IPA  juga  memegang  peranan  yang  sangat  penting dalam perkembangan intelektual anak.
Hasil belajar siswa sangat dipengaruhi oleh proses belajar yang diciptakan guru. Guru yang mampu memfasilitasi siswa serta mampu memberikan proses pembelajaran yang menarik dan secara tidak langsung akan memberikan stimulus atau rangsangan kepada siswa untuk lebih aktif memperhatikan pembelajaran.(Lestari  Irawati, 2020)
Pembelajaran  IPA  di  SD  masih  mengalami  hambatan.  Hambatan –  hambatan yang  ada  selama  ini  yang  diduga  menyebabkan  hasil  belajar  siswa  masih  rendah  ini diantaranya (1) motivasi siswa belajar kurang; (2) media pembelajaran yang terbatas; (3)  sarana  dan  pra  sarana  kurang  memadai;  (4)  latar  belakang  keluarga  siswa  yang berbeda-beda;  dan  (5)  guru  belum  menemukan  cara  yang  tepat  dalam  membangun pemahaman  awal  siswa  dalam  mempelajari  IPA.(Sutrisno    Siswanto,  2016).  Oleh karena  itu  peran  guru  sangat  penting  didalam  proses  perancangan  pembelajaran. Sriningsih  (2009)  yang  menjelaskan  bahwa  Media  dan  sumber  belajar  merupakan faktor  yang  harus  dipertimbangkan  dalam  merencanakan  pembelajaran.(Elan  et  al., 2017).  Melalui  penggunaan  media  pembelajaran,  penanaman  konsep,  prinsip,  dan hukum IPA akan menghasilkan pembelajaran yang efektif. (Widiyatmoko  Pamelasari, 2012).
Dalam  penelitian  ini  rumusan  masalahnya  adalah  bagaimana  kemampuan  guru dalam merancang rencana dan  melaksanakan pembelajaran IPA yang tidak monoton melalui  media  puzzle,  peningkatan  kemampuan  anak  dalam  mengenal  alat pencernaan  manusia  melalui  media  puzzle.  Menurut  Soebachman  (2012:  12)  media puzzle  adalah  permainan  yang  terdiri  atas  kepingan-kepingan  dari  satu  gambar  yang dapat  melatih  tingkat  konsentrasi.  (Sobron  et  al.,  2020).  Sedangkan  tujuan  dari penelitian  ini  yaitu  mendeskripsikan  kemampuan  guru  dalam  merancang  rencana pembelajaran  dan  melaksanakan  pembelajaran  melalui  media  puzzle,  meningkatkan kemampuan anak dalam mengenal alat pencernaan manusia melalui media puzzle.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Tujuan pembelajaran IPA menurut kajian dari Depdiknas (2006 : 2) yaitu adalah sebagai berikut :
a.  Menguasai konsep IPA dan keterkaitannya dengan kehidupan sehari-hari.
b.  Memiliki  keterampilan  proses  untuk  mengembangkan  pengetahuan,  gagasan tentang alam sekitar.
c.  Mampu  menggunakan  teknologi  sederhana  yang  berguna  untuk  memecahkan suatu masalah yang ditemukan dalam kehidupan sehari-hari.
d.  Mengenal  dan memupuk  rasa cinta terhadap  alam  sekitar  sehingga  menyadari kebesaran dan keagungan Tuhan Yang Maha Esa.
Menurut Kemp dan Dayton (Siti Rohayati 2005: 31) mengemukakan 8 dampak positif dari penggunaan media pembelajaran yaitu:
a. penyampaian pembelajaran menjadi lebih baku b. pembelajaran lebih menarik c. pembelajaran lebih interaktif
d. lama waktu pembelajaran dapat dipersingkat e. kualitas hasil pembelajaran dapat ditingkatkan f. pembelajaran dapat diberikan kapan dan dimana saja g. sikap positif siswa dapat ditingkatkan h. peran guru dapat berubah ke arah yang lebih positif.
Dengan  media  pembelajaran  akan  lebih  jelas  maknanya  sehingga  dapat  lebih dipahami  oleh  siswa  dan  memungkinkan  menguasai  dan  mencapai  tujuan pembelajaran.  Selanjutnya  siswa  dapat  semakin  banyak  melakukan  kegiatan  belajar sebab  tidak  hanya  mendengarkan  uraian  guru,  tetapi  juga  aktivitas  lain  seperti mengamati,  melakukan  demonstrasi,  memerankan,  dan  lain-lain  (Nana  Sudjana  dan Rivai, 1992 : 2).
Berdasarkan  beberapa  penjelasan  diatas  dapat  diambil  kesimpulan  bahwa peranan  media  pembelajaran  penting  dalam  kegiatan  belajar  mengajar.  Penggunaan media  pembelajaran  dalam  proses  belajar  mengajar  diharapkan  dapat  membantu siswa  dalam  meningkatkan  daya  pemahaman/keterserapan  mereka  terhadap  materi pembelajaran sehingga hasil belajarnya akan meningkat.
Kata  puzzle  berasal  dari  bahasa  Inggris  =  teka –  teki  atau  bongkar  pasang. Puzzle  adalah    media  permainan  edukatif  yang dapat  merangsang  kemampuan  anak dengan  cara  bongkar  pasang,  merangkai,  dan  menggabungkan  beberapa  potongan- potongan  gambar  menjadi  suatu  bentuk  gambar  yang  utuh  dan  sempurna  (Suraji, 2014: 203). Sedangkan menurut Putra (2013: 50) pengertian puzzle adalah salah satu permainan yang dapat mengasah kemampuan rekonstruksi (menyusun dan merangkai kembali) pada diri anak.
Berdasarkan  pengertian  di  atas,  peneliti  menyimpulkan  bahwa  pengertian puzzle  adalah  salah  satu  media  pembelajaran  edukatif  jenis  permainan  yang mencerdaskan sehingga dapat merangsang dan mengasah kemampuan siswa dengan cara  menyusun  beberapa  potongan  -  potongan  pasangan  gambar  menjadi  suatu bentuk sempurna dan utuh.
Penggunaan media puzzle bertujuan sebagai berikut:
a.  Memberikan kemudahan kepada peserta didik untuk memahami konsep.
b.  Memberikan  pengalaman  yang  berbeda  dan  bervariasi  sehingga  lebih merangsang minat siswa untuk belajar.
c.  Menumbuhkan sikap dan keterampilan tertentu sehingga siswa tertarik untuk menggunakan media tersebut.
d.  Menciptakan  situasi  belajar  yang  tidak  dapat  dilupakan  oleh  siswa (Fattahillah, 2013: 2).
Permainan puzzle berfungsi untuk :
a. Melatih konsentrasi, ketelitian dan kesabaran.
b. Melatih koordinasi mata dan tangan
c. Melatih logika
d. Memperkuat daya ingat
e. Mengenalkan anak pada konsep hubungan
f.  Dengan memilih gambar/ bentuk, dapat melatih berfikir matematis (menggunakan otak kiri)
Manfaat Puzzle yaitu :
a. Mengasah otak. Dengan puzzle, kecerdasan otak kanan anak akan terlatih karena melatih sel-sel otak untuk memecahkan masalah.
b. Melatih koordinasi mata dan tangan. Hal itu dikarenakan anak harus mencocokkan potongan-potongan puzzle dan menyusunnya menjadi satu gambar utuh.
c.  Melatih  nalar.  Puzzle  dalam  bentuk  gambar  akan  melatih  nalar  karena  anak menyimpulkan di mana letak bagian-bagian yang sesuai dengan logika.
d.  Melatih  kesabaran.  Kesabaran  akan  terlatih  karena  saat  menyusun  puzzle dibutuhkan kesabaran dalam menyelesaikan permasalahan.
e. Menambah pengetahuan. Puzzle ini, anak-anak akan mengenal warna dan bentuk. Anak juga akan belajar tentang bagian-bagian manusia, alam sekitar dan lain-lain (Iskandar, 2009: 43).
Kegiatan  yang  dimainkan  dalam  pembelajaran  ini  yaitu  siswa  akan  menyusun dan  merangkai  potongan-potongan  puzzle  yang  sudah  disiapkan.  Terdapat  beberapa kelebihan  dan  kekurangan  dalam  menggunakan  puzzle  sebagai  salah  satu  media pembelajaran, yaitu sebagai berikut:
a. Kelebihan dari puzzle, antara lain:
1) Melatih konsentrasi siswa, ketelitian, dan kesabaran.
2) Melatih berimajinasi dan menyimpulkan.
3) Melatih daya ingat siswa.
4) Meningkatkan semangat belajar siswa.
5) Dengan memilih gambar/bentuk, dapat melatih anak untuk berfikir matemati (menggunakan otak kiri).
6) Menumbuhkan interaksi dan kerjasama antar siswa.
7)  Mengembangkan  kapasitas  anak  dalam  mengamati  dan  melakukan percobaan.
8) Mengembangkan kemampuan memecahkan masalah.
b. Kekurangan dari puzzle, antara lain:
1) Membutuhkan waktu yang lama.
2)  Media  ini  membuat  siswa  hanya  ingin  bermain-main  karena  asik  dengan susun menyusun puzzle.
3) Media puzzle lebih menekankan pada indera penglihatan (visual).
4) Gambar yang terlalu kompleks kurang efektif untuk pembelajaran.
5) Gambar kurang maksimal bila diterapkan dalam kelompok besar.
6) Menuntut kreativitas pengajar.
7) Kelas menjadi kurang terkendali.
Aspek  yang  dapat  dikembangkan  melalui  penyusun  puzzle  adalah        sebagai berikut:
a.  Menanamkan jiwa kompetisi sehat. Dengan mengemas permainan ini maka siswa akan  berusaha  merangkai  puzzle  dengan  prosedur  tertib  dan  dalam  waktu  yang cepat. Prosedur yang tertib dan disepakati maka inilah yang membuat jiwa sportif tumbuh.
b.  Mengembangkan  gerak  motorik  halus.  Dengan  sering  merangkai  puzzle  ini, tangan anak akan berkembang motorik halusnya. Terlebih lagi jika siswa diajarkan membuat  puzzle  dari  kardus.  Siswa  akan  mendapatkan  banyak  pelajaran  untuk mengembangkan motorik halus, seperti melepas dan merangkai kembali.
c. Meningkatkan  kecerdasan  visual.  Dengan  mengamati  secara  detail  rangkaian potongan puzzle dan merangkainya, maka anak akan terlatih ketajaman visualnya.
d.  Meningkatkan  kecerdasan  interpersonal.  Kecerdasan  interpersonal  adalah kemampuan  untuk  berhubungan  dengan  orang  lain.  Melalui  menyusun  puzzle hubungan antar anak akan terbangun semakin erat (Suyadi, 2010: 320-321).
Gambar 1. Puzzle Organ Pencernaan Manusia
Gambar 2. Puzzle Sistem Pencernaan Manusia

## SIMPULAN
Peningkatan  hasil  belajar  siswa  pada  materi  IPA  tentang  alat  pencernaan manusia    melalui  media  puzzle    merupakan  salah  satu  keberhasilan  penggunaan media pembelajaran. Selain itu penerapan pembelajaran  menggunakan media puzzle memberikan  nuansa  baru  dalam  pembelajaran  yang  menjadikan  siswa  lebih bersemangat  dalam  belajar  dan  hal  ini  sangat  berpengaruh  terhadap  hasil  belajar siswa. Supratiknya (2012 : 5) mengemukakan bahwa hasil belajar yang menjadi objek penilaian  kelas  berupa  kemampuan-kemampuan  baru  yang  diperoleh  siswa  setelah mereka  mengikuti  proses  belajar-mengajar  tentang  mata  pelajaran  tertentu.(- Widayanti, 2014).
Hal ini senada dengan apa yang diungkapkan Gagne (1984) dalam buku Strategi belajar  mengajar,  bahwa  belajar  adalah  suatu  proses  dimana  suatu  organisme berubah  perilakunya  sebagai  akibat  pengalaman.  Dari  pengertian  belajar  tersebut, terdapat  tiga atribut pokok (ciri utama) belajar yaitu : proses, perubahan tingkah laku dan pengalaman.
Guru dituntut untuk selalu mengembangkan kreativitasnya, dalam hal ini dengan penggunaan  media    dalam  pembelajaran  dengan  tujuan  untuk  memudahkan  siswa dalam memahami materi serta menciptakan suasana belajar yang menyenangkan.
Diharapkan  dapat  memberikan  sumbangan  pemikiran  positif  dalam  kegiatan pembelajaran  di  sekolah,  karena  hasil  kajian  ini  dapat  menjadi  pertimbangan  bagi sekolah  untuk  meningkatkan  prestasi  belajar  IPA  dengan  menggunakan  berbagai macam media pembelajaran.
Siswa  memperoleh  pelajaran  IPA  yang  lebih  menarik,  menyenangkan,  dan memungkinkan  dirinya  untuk  memahami  materi  IPA  sehingga  dapat  meningkatkan hasil belajarnya.

## DAFTAR PUSTAKA
-,  W.,    Widayanti,  L.  (2014).  Peningkatan  Aktivitas  Belajar  dan  Hasil  Belajar  Siswa dengan  Metode  Problem  Based  Learning  pada  Siswa  Kelas  VIIA  MTs  Negeri Donomulyo  Kulon  Progo  Tahun  Pelajaran  2012/2013.  Jurnal  Fisika  Indonesia, 17(49), 32 –35. https://doi.org/10.22146/jfi.24410 Elan,  E.,  Muiz  L,  D.  A.,    Feranis,  F.  (2017).  Penggunaan  Media  Puzzle  untuk Meningkatkan  Kemampuan  Mengenal  Bentuk  Geometri.  Jurnal  Paud  Agapedia, 1(1), 66 –75. https://doi.org/10.17509/jpa.v1i1.7168
Lestari,  D.  G.,    Irawati,  H.  (2020).  Literature  Review :  Peningkatan  Hasil  Belajar Kognitif  Dan  Motivasi  Siswa  Pada  Materi  Biologi  Melalui  Model  Pembelajaran Guided Inquiry. Bioma, 2(2), 51 –59.
Miftah,  M.  (2014).  Pemanfaatan  Media  Pembelajaran  Untuk  Peningkatan  Kualitas Belajar Siswa. Jurnal Kwangsan, 2(1), 1. https://doi.org/10.31800/jurnalkwangsan.v2i1.11
Sarini, N. K., Sudana, D. N.,  Riastini, P. N. (2018). Hasil Belajar Ipa Kelas IV SD di Gugus  II  Santalia  Melalui  Tutor  Sebaya.  Jurnal  Ilmiah  Sekolah  Dasar,  2(2),  94. https://doi.org/10.23887/jisd.v2i2.15486
Sobron,  A.  N.,  Titik,  S.,    Meidawati,  S.  (2020).  Jurnal  Inovasi  Penelitian.  Jurnal Inovasi Penelitian, 1(3), 1 –4.
Sutrisno,  V.  L.  P.,    Siswanto,  B.  T. (2016).  Faktor-Faktor  Yang Mempengaruhi  Hasil
Belajar  Siswa  Pada  Pembelajaran  Praktik  Kelistrikan  Otomotif  Smk  Di  Kota Yogyakarta. Jurnal Pendidikan Vokasi, 6(1), 111.
https://doi.org/10.21831/jpv.v6i1.8118 Widiyatmoko,  A.,    Pamelasari,  S.  D.  (2012).  Pembelajaran  berbasis  proyek  untuk mengembangkan  ALAT  peraga  IPA  dengan  memanfaatkan  bahan  bekas  pakai. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 1(1), 51 –56. https://doi.org/10.15294/.v1i1.2013