ISSN 2776-5636 (Online) Prima Abdika: Jurnal Pengabdian Masyarakat 1(1), 2021, 7-13 https://e-journal.uniflor.ac.id/index.php/abdika/article/view/941 DOI: https://doi.org/10.37478/abdika.v1i1.941

## Pelatihan Penyusunan Proposal PTK Kepada Para Guru Sekolah Dasar Di Gugus 3 Kabupaten Ende
Siprianus See 1* , Berty Sadipun 2 , Marselina Wali 3, Gregorius We’u 4, Adi Neneng Abdullah 5, Agustina Pali 6, Siti Arafat 7 1,2,3,4,5,6,7 Universitas Flores, Ende, Indonesia *Corresponding Author: siprianussee@gmail.com Info Artikel Diterima : 03/01/2021 Direvisi: 29/01/2021 Disetujui: 21/02/2021
Abstract. The responsibility of teachers as professional educators is imperative in carrying out their duties. To become professional teachers, elementary school teachers in cluster 3 of Ende sub-district feel the need to get enlightenment  and  scientific  practice  through  training  in  the  preparation  of  Classroom  Action  Research proposals, so that these teachers can create quality learning in the classroom. The method of this activity is in the  form  of  training  with  stages  starting  from  the  presentation  of  the  material  by  the  resource  team  to  the preparation of a Classroom Action Research proposal by the teachers. The results of this training show that on average  the  teachers  are  able  to  understand  the  concept  of  Classroom  Action  Research  well  with  indicators that  teachers  can  identify  and  determine  the  focus  of  research,  determine  learning  strategies  that  are considered appropriate from relevant scientific literature, and can draft Classroom Action Research proposals. Thus  this  training  activity  has  a  positive  impact  on  teacher  professionalism  in  an  effort  to  improve  the competence of students in the classroom. For this reason, teachers are expected to continue to strive to carry out scientific activities, one of which is in the form of Classroom Action Research, so that teachers can morally continue to contribute to human resource development through the education sector.
Keywords: Teacher training, classroom action research, elementary school teachers
Abstrak. Tanggung  jawab  guru  sebagai  pendidik  yang  profesional  merupakan  suatu  keharusan  dalam menjalankan  tugasnya.  Untuk  menjadi  guru  yang  profesional  para  guru  SD  di  gugus  3  kecamatan  Ende merasa perlu mendapat pencerahan dan praktik ilmiah melalui pelatihan penyusunan proposal PTK, agar para guru tersebut dapat menciptakan pembelajaran yang berkualitas di kelas. Metode kegiatan ini adalah berupa pelatihan  dengan  memiliki  tahap-tahap  yang dimulai  dari  persentasi materi  oleh tim  narasumber sampai  pada  penyusunan  proposal  PTK  oleh  para  guru.  Hasil  kegiatan  pelatihan  ini  menunjukan  bahwa secara rata-rata para guru sudah mampu memahami konsep PTK secara baik dengan indikator para guru dapat  mengidentifikasi  dan  menentukan  fokus  penelitian,  menentukan  strategi  pembelajaran  yang dianggap tepat yang bersumber dari literatur ilmiah yang relevan, dan dapat menyusun draft proposal PTK. Dengan  demikian  kegiatan  pelatihan  ini  berdampak  positif  terhadap  profesionalitas  guru  dalam  upaya meningkatkan  kompetensi  peserta didik  di  kelas.  Untuk  itu para  guru  diharapkan untuk terus berupaya melaksankan aktivitas-aktivitas ilmiah salah satunya berupa PTK, sehingga guru secara moril dapat terus berkontribusi terhadap pembangunan SDM melalui bidang pendidikan.
Kata Kunci: Pelatihan guru, Penelitian Tindakan Kelas, Guru Sekolah Dasar
How  to  Cite: See,  S.,  Sadipun,  B.,  Wali,  M.,  We’u,  G.,  Abdullah,  A.  N.,  Pali,  A.,  &  Arafat,  S.  (2021). Pelatihan Penyusunan Proposal PTK Kepada Para Guru Sekolah Dasar Di Gugus 3 Kabupaten Ende. Prima Abdika  :  Jurnal  Pengabdian  Masyarakat , 1 (1),  7-13. https://doi.org/10.37478/abdika.v1i1.941
Copyright (c) 2021 Siprianus See , Berty Sadipun , Marselina Wali , Gregorius We’u , Adi Neneng Abdullah  ,  Agustina  Pali  ,  Siti  Arafat. This  work  is  licensed  under  a  Creative  Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

## Pendahuluan
Kegiatan    ini    dilatarbelakangi    atas    dasar    kebutuhan    para    guru mengenai    PTK    yang  belum  dilaksanakan  secara  ilmiah  dan  maksimal oleh  para  guru  SD  gugus  3  kecamatan  Ende,  dan  juga  atas  tuntutan Tridharma perguruan tinggi bagi para dosen, dalam hal ini adalah tim dosen PGSD  Uniflor.  Selain  itu  kegitan  ini  juga  sebagai  bentuk  tanggungjawab para  guru  SD  dalam  meningkatkan  profesionalitasnya  untuk  dapat menciptakan  kualitas  pembelajaran  yang  lebih  baik  melalui  kegiatan  PTK. Sedangkan  sebagai  dosen  di  perguruan  tinggi,  kegiatan  ini  adalah  sebagai
Siprianus See, Berty Sadipun, Marselina Wali, Gregorius We’u, Adi Neneng Abdullah, Agustina Pali, Siti Arafat
Pelatihan Penyusunan Proposal PTK Kepada Para Guru Sekolah Dasar Di Gugus 3 Kabupaten Ende

## bentuk pengabdian kepada masyarakat.
Kegiatan  Pelatihan  PTK  Kepada  Para  guru  di  SD gugus 3 kecamatan Ende,  sesungguhnya  memiliki tujuan sebagai berikut; 1) memberikan bekal pengetahuan  secara  Ilmiah  yang  kemudian  dihubungkan  dengan  fakta  di lapangan  mengenai  PTK  kepada  para  guru,  2)  meningkatkan      kualitas kompetensi      profesionalitas      guru      dalam      merencanakan, melaksnanakan,  mengevaluasi,  dan  menyusun  tindak  lanjut  pembelajaran di  kelas,  3)  membiasakan      para      guru      untuk      melaksanakan      PTK sebagai      solusi      dalam  menyelesaikan  persoalan  pembelajaran  yang dihadapinya, 4) sebagai   salah   satu   laporan   atau   bukti   kinerja   guru dalam   mengusul   kenaikan golongan.
Dalam  proses  belajar  mengajar,  guru  mempunyai  tugas  dan  tanggung jawab  sebagai  pendidik  adalah  membantu  dan  membimbing  siswa  untuk mencapai  kedewasaan  seluruh  ranah  kejiwaan  sesuai  dengan  kriteria  yang telah ditetapkan, baik kriteria institusioanal maupun kontitusioanal. Untuk dapat  menjalankan  tugas  dan  tanggung  jawabnya  itu,  guru  berkewajiban merealisasikan  segenap  upaya  yang  mengarah  pada  pengertian  membantu dan  membimbing  siswa  dalam  melapangkan  jalan  menuju  perubahan seluruh ranah kejiwaannya. Dalam hal ini, kegiatan nyata yang utama dalam memberi bantuan dan bimbingan itu adalah mengajar (Trianto, 2010). Tugas mengajar  guru  terlaksana  pada  pembelajaran  yang  berlangsung  di  kelas. Untuk  mewujudkan  pembelajaran  yang  berkualitas  secara  kontinu,  maka guru  perlu  melakukan  suatu  tindakan  ilmiah  yang  dapat  membantu  guru dalam  mengatasi  persoalan  yang  dihadapinya  di  kelas  melalui  penelitian tindakan kelas.
Penelitian  Tindakan  Kelas  berfokus  pada  proses  pembelajaran    yang terjadi di kelas, bukan pada instrumen input kelas, seperti Silabus, Rencana Pelaksanaan  Pembelajaran,  materi  dan  lain-lainnya  atau output (hasil belajar).  Penelitian  Tindakan  Kelas  mengkaji  tentang  hal-hal  yang  terjadi dalam proses pembelajaran di kelas. Makna kelas dalam Penelitian Tindakan Kelas  adalah  sekelompok  peserta    didik  yang  sedang    belajar  entah  dalam kelas  maupun  di  luar  kelas  berupa  kegiatan  karyawisata  yang  dilakukan oleh  peserta  didik,  praktik  di  laboratorium,  di  bengkel,  di  rumah,  atau  di tempat  lain  atau  ketika  peserta  didik  sedang  mengerjakan  tugas  yang diberikan  oleh  guru  (Ekawarna,  2013).  Penelitian  tindakan  ( action  research ) dipandang sebagai kelanjutan penelitian eksperimen   karena   bukan   untuk mengetes    suatu    perlakuan    atau    tindakan    tetapi    sudah  mempunyai keyakinan  akan  ampuhnya  suatu  perlakuan  atau  tindakan  atau  juga disebut  sebagai  penelitian  eksperimen  dengan  ciri  khusus  yakni  memiliki bentuk  strategis  penelitian  kualitatif  yang  berparadigma  konstruktivis  dan analisis  siklus  (Arifin  2010).  Sementara  Kemmis  (1991)  (dalam  Taniredja, 2012)  mengemukakan  bahwa  Penelitian  Tindakan  Kelas  adalah  sebuah bentuk  inquiri  reflektif  yang  dilakukan      secara      kemitraan      mengenai situasi    sosial    tertentu    termasuk   di   dalamnya pendidikan. Taniredja (2012)  secara  spesifik  juga  menjelaskan  bahwa  Penelitian  Tindakan  Kelas adalah sebuah kajian sistematik dari  upaya  perbaikan pelaksanaan praktek pendidikan  oleh  sekelompok    guru  dengan  melakukan    tindakan-tindakan dalam    pembelajaran  berdasarkan  refleksi    mereka  mengenai  hasil    dari tindakan-tindakan    tersebut.  PTK  adalah  penelitian  tindakan  ( action research )  yang  dilakukan  dengan  tujuan  memperbaiki  mutu  praktik
ISSN 2776-5636 (Online) Prima Abdika: Jurnal Pengabdian Masyarakat 1(1), 2021, 7-13 https://e-journal.uniflor.ac.id/index.php/abdika/article/view/941 DOI: https://doi.org/10.37478/abdika.v1i1.941
pembelajaran di kelasnya. PTK berfokus pada kelas atau pada proses belajar mengajar  yang  terjadi  dikelas.Tujuan  penelitian  ini  untuk  meningkatkan mutu  pembelajaran  di  kelas  yang  dialami  langsung  oleh  guru  dan  peserta didik yang sedang belajar, memperbaiki kinerja peserta didik di sekolah dan memperbaiki  penggunaan  media  pembelajaran,  alat  bantu  belajar  peserta didik,  serta  sumber  belajar  yang  berkualitas  (Arikunto,  2010).  Dengan demikian  kegiatan  pelatihan  ini  adalah  salah  satu  kegiatan  yang  amat penting  bagi  para  guru  untuk  secara  ilmiah  dapat  mengkaji  masalah, menemukan  strategi  yang  tepat,  dan  melaksanakan    starategi  tersebut secara sistematis.

## Metode Pelaksanaan
Metode  pelaksanaan  dalam  kegiatan  ini  adalah  berupa  pelatihan penyusunan  proposal  penelitian  tindakan  kelas  dengan  tahapan  sebagai berikut;  1)  Tim  dosen  yang  merupakan  narasumber  memaparkan  materi tentang  konsep  atau  teori  PTK  dan  mendeskripsikan  sistematika  penulisan proposal  PTK  secara  ilmiah,  2)  peserta  pelatihan  dalam  hal  ini  para  guru sekolah  dasar  di  gugus  3  kecamatan  Ende  diminta  untuk  mengidentifikasi berbagai persoalan yang ditemukan atau yang dihadapi dalam pembelajaran di  kelas,  yang  kemudian  didiskusikan  secara  bersama-sama  dengan  tim dosen,  3)  para  guru  kemudian  dibentuk  dalam  kelompok  sesuai  dengan masalah yang  mereka  temukan  yang  disesuaikan  dengan  mata pelajaran di sekolah, kemudian mulai menyusun draft proposal PTK mulai dari deskripsi latar belakang masalah sampai pada desain prosedur pelaksanaan PTK serta referensi-referensi  yang  digunakan  sebagai  sumber  ilmiah  dalam melaksanakan  penelitian,  4)  setelah  menyusun  draft  proposal  PTK  setiap kelompok diminta satu orang guru untuk persentasi mewakili kelompoknya masing-masing,  kemudian  draft  proposal  tersebut  dibahas  secara  bersama- sama.

## Hasil dan Pembahasan
Pelatihan  PTK  diawali  dengan  pemaparan  materi  oleh  pemateri  tentang konsep  PTK  dalam  mengatasi  masalah  dan  meningkatkan  kualitas pembelajaran  sesuai  dengan  mata  pelajaran  yang  ada  dalam  kurikulum  SD secara  umum.  Pada  tahap  ini  tim  menjelaskan  secara  sistematis  tentang konsep  dan  sistematika  proposal  PTK.  Penjelasan  secara  sistematis  tentang konsep  PTK  tentu  membantu  para  guru  untuk  memahami  PTK  secara  lebih dalam.
Penelitian  Tindakan  Kelas meliputi  tiga      kata,  yaitu:  penelitian, tindakan dan  kelas. Pertama, penelitian      adalah      kegiatan      mencermati suatu   objek,   menggunakan   aturan metodologi  tertentu  untuk  memperoleh data  atau  informasi   yang  bermanfaat  bagi  peneliti atau orang-orang   yang berkepentingan      dalam  rangka  peningkatan  kualitas  di  berbagai  bidang. Kedua, tindakan   merupakan  suatu  gerak  kegiatan   yang  sengaja  dilakukan dengan  tujuan  tertentu  yang  dalam  pelaksanaannya  berbentuk  rangkaian periode atau siklus  kegiatan. Ketiga, kelas adalah sekelompok peserta   didik yang   dalam waktu   yang sama dan   tempat yang sama  menerima  pelajaran yang sama dari seorang  guru (Arikunto,  2008). Lebih lanjut Arikunto  (2008) menjelaskan  bahwa  PTK  adalah  penelitian  tindakan    yang  dilakukan  di
kelas  dengan  tujuan  memperbaiki  atau  meningkatkan  mutu  praktik pembelajaran.  Selain  itu  Wibawa  (2004)  menjelaskan  bahwa  penelitian tindakan  kelas  adalah  suatu  penelitian  yang  mengangkat  masalah-masalah aktual yang dihadapi oleh guru dilapangan.

## Gambar 1. Pemaparan Materi PTK oleh Tim
Setelah Tim memaparkan materi PTK setiap guru diberikan kesempatan untuk mengidentifikasi perbagai aspek pendidikan yang dapat di teliti dengan menggunakan metode PTK.
Gambar 2. Para guru sedang aktif mengkaji masalah pembelajaran di kelas.
Dalam tahap ini tim lebih mengarahkan para guru untuk secara detail mengungkapkan  semua persoalan yang terjadi di dalam kelas yang menjadi penyebab tidak tercapainya kualitas pembelajaran yang baik, secara khusus pada  proses  pembelajaran  itu  sendiri.  Tahap  ini  adalah  tahap  penting  di mana  para  guru  juga  dirangsang  untuk  mampu  secara  jujur mengungkapkan  kekurangan-kekurangan  baik  yang  ada  pada  dirinya, siswa, sarana atau fasilitas belajar di sekolah dll.
Menurut  Suhardjono  (dalam  Arikunto;  2008)  masalah  praktik pembelajaran  di  sekolah  yang  dapat  dikaji  adalah:  1).  Siswa;  misalkan: motivasi  belajar,  prestasi  belajar,  kesalahan  pembelajaran  siswa,  dll;  (2) guru; misalkan: metode mengajar, membimbing siswa,  program pengajaran (materi  pelajaran  atau  sistem  evaluasi,  misalnya  kesesuaian  materi pelajaran  dengan  kurikulum,  sistem  evaluasi  berbasis  kompetensi;  (3)
ISSN 2776-5636 (Online) Prima Abdika: Jurnal Pengabdian Masyarakat 1(1), 2021, 7-13 https://e-journal.uniflor.ac.id/index.php/abdika/article/view/941 DOI: https://doi.org/10.37478/abdika.v1i1.941
sarana dan prasarana belajar, misalkan: media pembelajaran, laboratorium; (4)  hasil  pembelajaran,  misalkan;  hubungan  antara  hasil  pembelajaran dengan  metode  mengajar,  sarana  pembelajaran;  (5)  lingkungan,  misalkan lingkungan  sekolah,  keluarga,  masyarakat  yang  berkaitan  dengan  layanan pendidikan  di  sekolah,  (6)  pengelolaan sekolah atau kelas  yang menunjang dalam  pembelajaran  misalkan  teknik  modifikasi  perilaku  kelompok,  teknik memotivikasi kelompok, teknik pengembangan potensi sumber daya siswa.
Sesuai  dengan  tujuan  kegiatan  pelatihan  PTK  ini  seperti  yang  telah diuraikan sebelumnya, maka para guru setelah memahami tentang PTK dan mengkaji  berbagai  persoalan  yang  terjadi  di  kelas,  maka  mereka  perlu mendeskripsikan secara garis besar draft proposal penelitian PTK.
Gambar 3. Persentasi draft proposal oleh guru.
Pada  tahap  ini  para  guru  masing-masing  membuat  draft  proposal. Presentasi  draft  proposal  bersifat  representatif  dan  membuka  ruang  bagi guru  yang  bersedia  saja  untuk  mempersentasikan  rencana  penelitiannya. Berdasarkan hasil pengamatan secara rata-rata para guru peserta pelatihan sudah kurang lebih mampu mendeskripsikan rencana penelitiannya dengan berpedoman  pada  prosedur  penelitian  yang  secara  umum  bersumber  dari Kemmis  dan  Mc  Taggart.  Untuk  mempermudah  tindakan  dalam melaksanakan  Penelitian  Tindakan  Kelas  maka  guru    atau   peneliti    selalu merujuk    pada  prosedur    penelitian    yang  secara    garis    besar  akan dijelaskan  berikut  ini.  Dasar  rujukan  prosedur  penelitian  ini  diambil  dari rincian  prosedur  penelitian  yang  dikembangkan  oleh  Kemmis  dan  Mc Taggart.  Berikut  bagan  prosedur  penelitian  yang  dapat  dijadikan  kompas dalam  melaksanakan  penelitian  Tindakan  kelas  bagi  para  guru  ataupun calon guru:
Gambar 4. Model Penelitian  Tindakan  Kelas Kemmis dan Taggart (dalam Ekawarna, 2013)

## Perencanaan Tindakan
Yang  dilaksanakan  pada  tahap  ini  adalah  mengumpulkan  informasi tentang  situasi-situasi  yang  relevan  dengan  topik  penelitian.  Hasil pengumpulan  informasi  tersebut  direfleksikan  untuk  menemukan  sebuah fokus  permasalahan  yang  pada  saatnya  menjadi  dasar  rujukan  untuk menemukan  pokok  permasalahan.  Bagi  guru  yang  melakukan  penelitian tentu  dalam  menemukan  pokok  masalah  berdasarkan  hasil  evaluasi proses  dan  hasil  pembelajaran  yang  telah  guru  tersebut  laksanakan. Setelah  menemukan  pokok-pokok  persoalan,  maka  peneliti  baik  guru maupun calon guru dapat mengkaji dan menentukan strategi pembelajaran yang tepat baik itu model, metode, maupun teknik yang dianggap tepat yang didukung  dari  berbagai  literatur  ilmiah  berupa  buku-buku  maupun  jurnal ilmiah.  Hal  ini  dilakukan  agar  pokok  persolan  dapat  teratasi  dan  tujuan pembelajaran  diharapkan  dapat  tercapai.  Pada  tahap  perencanaan  peneliti menyiapkan RPP yang sudah dilengkapi dengan strastegi pembelajaran yang telah  dipilih  dan  intrumen  lainnya  yang  mendukung  kegiatan  penelitian, seperti LKS, Lembar Observasi, Format Evaluasi,  Soal-soal Evaluasi  dll.

## Tahap Pelaksanaan Tindakan
Pelaksanaan  tindakan  sesungguhnya  berkaitan  dengan      apa  yang dilakukan  peneliti  dalam  kerangka upaya  perbaikan,  peningkatan  ataupun perubahan  yang  dilaksanakan  berpedoman  pada  rencana  tindakan  yang telah  dirancang.  Pelaksanaan  tindakan  ini,  merujuk  pada  pertimbangan teoritik dan empirik agar hasil yang diperoleh dapat diwujudkan.

## Tahap Observasi
Pada  tahap  ini  peneliti  mengamati  secara  fokus  proses  pelaksanaan tindakan baik itu pada aktivitas siswa maupun guru. Tahap ini juga secara lengkap proses dan hasil pembelajaran diamati, agar memperoleh informasi yang valid.

## Refleksi
Kegiatan    refleksi  sesungguhnya    merupakan  kegiatan    analisis,  sintetis dan      interpretasi  terhadap        semua    informasi        yang    diperoleh    saat pelaksanaan        tindakan    melalui    hasil  observasi.  Dalam      kegiatan  ini, peneliti  mengkaji,  melihat,  dan  mempertimbangkan  hasil-  hasil    atau dampak  dari  masing-masing  tindakan berkenaan  dengan penerapan dari Strategi pembelajaran yang dipakai baik itu berupa model, metode, maupun teknik pembelajaran.

## Simpulan dan Tindak Lanjut
Berdasarkan hasil dan pembahasan dapat disimpulkan bahwa kegiatan pelatihan  penyusunan  proposal  bagi  para  guru  SD  di  gugus  3  kecamatan Ende  berdampak  positif  terhadap  profesionalitas  guru  yaitu;  guru  dapat memahami  secara  baik  tentang  konsep  atau  teori  PTK,  dapat  secara  fokus menentukan  masalah  penelitian,  dapat  menentukan  tindakan  yang diasumsikan  merupakan  tindakan  yang  tepat  berdasarkan  kajian  literatur ilmiah, serta dapat menyusun draft proposal PTK. Dengan demikian sebagai bentuk tindak lanjut dari kegiatan ini adalah draft proposal yang telah buat
ISSN 2776-5636 (Online) Prima Abdika: Jurnal Pengabdian Masyarakat 1(1), 2021, 7-13 https://e-journal.uniflor.ac.id/index.php/abdika/article/view/941 DOI: https://doi.org/10.37478/abdika.v1i1.941
oleh para guru akan disempurnakan, yang kemudian akan implementasikan dalam bentuk penelitian.

## Daftar Pustaka
Arikunto, S. 2008. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta : Rineka Cipta.
Arikunto, S. 2010. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara Arifin, Z. 2010. Penelitian Pendidikan Metode dan Paradigma Baru. Bandung: Remaja Rosdakarya
Ekawarna. E. 2013. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Gaung Persada Taniredja, T. 2012. Penelitian Tindakan Kelas Untuk Pengembangan Profesi Guru. Bandung: Alfabeta
Trianto, T. 2010. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif Progresif. Jakarta: Kencana
Wibawa. W. 2004. Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Bandung: PT Alfabeta