* Corresponding author.
Wahyu Prapti Yuliana, Utami, Larasati. (2020). Penerapan Metode Picture And Picture Pada Pembelajaran Menulis Teks Deskripsi Pada Siswa. Jurnal Penelitian dan Pengembangan Pendidikan.Vol. 4 (1) pp. 41-47.

## Penerapan  Metode  Picture  and  Picture  pada  Pembelajaran Menulis Teks Deskripsi
Wahyu Prapti Yuliana 1* , Utami 2 , Larasati 3
123 Program Studi S1 Bimbigan dan Konseling FKIP – Universitas Kristen Satya Wacana

## Abstrak
Tujuan  Penelitian  ini  dilatarbelakangi  berdasarkan  keterampilan  menulis masih  rendah  atau  di  bawah  rata-rata  pada  siswa  kelas  VII  SMP  N  2  Kedu Temanggung,  khususnya  menulis  teks  deskripsi.  Melihat  kondisi  tersebut,  perlu diupayakan penggunaan model pembelajaran tertentu untuk menumbuhkan motivasi siswa dalam pembelajaran menulis teks deskripsi pada siswa kelas VII SMP N 2 Kedu Temanggung.  Salah  satunya  dengan  penerapan  model Picture  and  Picture. Rumusan masalah  dalam  penelitian  ini  adalah  bagaimanakah  penerapan  model Picture  and Picture dalam  pembelajaran  menulis  teks  deskripsi  pada  siswa  kelas  VII  SMP  N  2 Kedu  Temanggung  tahun  ajaran  2018/2019?.  Ada  pun  tujuan  dari  penelitian  ini mendeskripsikan penerapan model Picture and Picture dalam pembelajaran menulis teks  deskripsi  pada  siswa  kelas  VII  SMP  N  2  Kedu  Temanggung  tahun  ajaran 2018/2019. Bentuk penelitian menggunakan metode kualitatif. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik tes untuk mengetahui hasil menulis teks deskripsi menggunakan model Picture and Picture dan  teknik  nontes  menggunakan  angket,  observasi  dan  dokumentasi.Data  penelitian  ini  adalah  nilai  siswa  menulis teks deskripsi. Dari hasil penelitian disimpulkan bahwa kemampuan dalam menulis teks deskripsi memperoleh nilai dengan kategori baik. Hal tersebut dapat dilihat dari nilai rata-rata siswa di atas KKM yang ditetapkan oleh sekolah. Berdasarkan  hal  tersebut,  maka  model  Picture  and  Picture  dapat  diterapkan  dalam  pembelajaran  menulis  teks deskripsi  pada  siswa  kelas  VII  SMP  N  2  Kedu,  Temanggung  tahun  ajaran  2017/2018.  Saran  yang  dapat  penulis sampaikan adalah guru sebagai fasilitator dalam pembelajaran diharapkan dapat menggunakan model pembelajaran yang kreatif, inovatif dan menyenangkan, khususnya dalam pembelajaran menulis teks deskripsi.

## Abstract
This research is based on the writing skills are still low or below the average in  class  VII  students  of  SMP  N  2  Kedu  Temanggung,  especially  writing  description texts. Seeing these conditions, it is necessary to strive to use certain learning models to  foster  student  motivation  in  learning  to  write  descriptive  texts  in  grade  VII students of SMP N 2 Kedu Temanggung. One of them is by applying the Picture and Picture model.The formulation of the problem in this study is how is the application of  the  Picture  and  Picture  model  in  learning  to  write  description  texts  in  grade  VII students of SMP N 2 Kedu Temanggung in the 2018/2019 school year ?. There is also the purpose of this study to describe the application of the Picture and Picture model in  learning  to  write  description  texts  in  class  VII  students  of  SMP  N  2  Kedu Temanggung  in  the  2018/2019  school  year.  The  form  of  research  uses  qualitative methods. Data collection techniques using test techniques to determine the results of writing  description  text  using  the  Picture  and  Picture  models  and  nontes  techniques  using  questionnaires, observation and documentation. This research data is the value of students writing description text. From the results of the study concluded that the ability to write description texts get good grades. This can be seen from the average value of students above the KKM set by the school. Based  on this,  the Picture and Picture model can be applied in learning  to  write  description  texts  in  grade  VII  students  of  SMP  N  2  Kedu,  Temanggung  for  the  academic  year 2017/2018. The suggestion that the writer can convey is that the teacher as a facilitator in learning is expected to be able to use creative, innovative and fun learning models, especially in learning to write description texts.
Kata Kunci:
penerapan, model Picture and Picture, pembelajaran menulis teks deskripsi

## Keywords:
Application, Picture and Picture models, learning to write description text.

## PENDAHULUAN
Pendidikan  bukanlah  proses  yang  diorganisasi  secara  teratur,  terencana,  dan  menggunakan metode-metode  yang  dipelajari  serta  berdasarkan  aturan-aturan  yang  telah  disepakati  mekanisme penyelenggaraan  oleh  suatu  komunitas  suatu  masyarakat  (Negara),  melainkan  lebih  merupakan  bagian dari  kehidupan  yang  memang  telah  berjalan  sejak  manusia  itu  ada.Pendidikan  bisa  dianggap  sebagai proses  yang  terjadi  secara  sengaja,  direncanakan,  didesain,  dan  diorganisasi  berdasarkan  aturan  yang berlaku  terutama  perundang-undangan  yang  dibuat  atas  dasar  kesepakatan  masyarakat.Pendidikan sebagai sebuah kegiatan dan proses aktivitas yang disengaja merupakan gejala masyarakat ketika sudah mulai disadari pentingnya upaya untuk membentuk, mengarahkan, dan mengatur manusia sebagaimana dicita-citakan masyarakat (Omeri, 2015).
Dalam upaya meningkatkan mutu pendidikan diperlukan proses pembelajaran yang optimal untuk mencapai kompetensi. Uno (2011:75) menyatakan keberhasilan pencapaian kompetensi bergantung pada beberapa aspek. Salah satu aspek yang sangat mempengaruhi adalah bagaimana cara seorang guru dalam melaksanakan pembelajaran. Pembelajaran adalah sesuatu yang dilakukan oleh siswa, bukan dibuat oleh siswa.  Pembelajaran  merupakan  upaya  pendidik  untuk  membantu  peserta  didik  melakukan  kegiatan pembelajaran. (Yudasmini, 2015).
Salah  satu  keterampilan  berbahasa  adalah  menulis.  Menulis  merupakan  suatu  keterampilan berbahasa yang digunakan untuk berkomunikasi secara tidak langsung, tidak secara tatap muka dengan orang lain. Menulis merupakan suatu kegiatan yang proaktif dan ekspresif (Tarigan, 2013: 3). Seseorang dikatakan  terampil  jika  mampu  menggunakan  struktur  kalimat.  Keterampilan  tersebut  dapat  diperoleh dengan  berlatih  secara  teratur.  Menulis  dapat  membantu  mengembangkan  daya  kreativitas  dalam mengumpulkan informasi yang telah terjadi dan dialami seseorang.
Pembelajaran merupakan proses interaksi antara individu dan lingkungan sekitarnya, yang artinya proses psikologi tidak terlalu banyak tersentuh di sini (Huda, 2014:6). Pembelajaran yang baik tentunya tidak lepas dari model pembelajaran yang sesuai untuk mencapai tujuan pembelajaran yang aktif. Selain model  yang  diterapkan  oleh  guru,  strategi  pembelajaran  pun  akan  sangat  berpengaruh  dalam keberhasilan pembelajaran.
Seorang  guru  mempunyai  peran  penting  dalam  mencapai  tujuan  pembelajaran.  Oleh  karena  itu, dibutuhkan  perangkat  pembelajaran  berupa  model  pembelajaran  yang  sesuai  dengan  materi. Keberhasilan  suatu  pembelajaran  ditentukan  oleh  beberapa  faktor,  diantaranya  model  pembelajaran, media  pembelajaran  dan  situasi  pemebelajaran  yang  sesuai  dengan  materi  sehingga  siswa  akan menghasilkan  belajar  yang  optimal.  Dengan  penerapan  model  pembelajaran  yang  tepat,  siswa  tertarik dengan  materi  yang  disampaikan  oleh  guru.  Siswa  lebih  bersemangat  dan  termotivasi  untuk  mengikuti proses belajar mengajar.
Model dan  proses pembelajaran akan menjelaskan makna kegiatan-kegiatan yang  dilakukan oleh pendidik  selama  pembelajaran  berlangsung  (Sagala,  2014:173).  Penggunaan  model  yang  tepat  dalam pembelajaran sangatlah dibutuhkan. Tujuannya agar siswa lebih tertarik dan tidak merasa bosan dalam kegiatan belajar mengajar. Model pembelajaran yang tepat dan sesuai dengan materi pembelajaranakan menghasilkan ketepatan dalam proses belajar mengajar, sehingga siswa akan mengalami perubahan yang positif dalam pengetahuan, keterampilan, nilai, dan sikap.
Salah  satu  model  yang  dapat  digunakan  adalah Picture  and  Picture. Menurut  Suprijono  (dalam Huda, 2014: 236), model Picture and Picture merupakan strategi pebelajaran yang menggunakan gambar sebagai media pembelajaran. Kebaikan model Picture and Picture menurut (Hamdani, 2011:89) yaitu guru lebih mengetahui kemampuan tiap-tiap siswa dalam berlatih berpikir logis dan sistematis.
Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan di SMP N 2 Kedu Temanggung, keterampilan menulis teks  deskripsi  pada  siswa  kelas  VII  SMP  N  2  Kedu  Temanggung  kurang  begitu  baik.  Siswa  mampu memahami materi apa yang mereka pelajari tetapi untuk menuangkan ke dalam tulisan siswa kelas VII SMP  N  2  Kedu  Temanggung  masih  merasa  kesulitan.  Mereka  hanya  bisa  menyimpan  dalam  pikiran mereka tentang ide-ide yang mereka punya.
Berdasarkan latar belakang di atas, maka peneliti mengambil judul “Penerapan Model Picture and Picture dalam Pembelajaran Teks Deskripsi pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 2 Kedu Temanggung Tahun Ajaran 2018/2019”.

## METODE PENELITIAN
Jenis  Langkah  awal  suatu  proses  penelitian  adalah  metode  penelitian.  Metode  penelitian  adalah rangkaian cara atau kegiatan yang didasari oleh landasan-landasan pikiran dasar, pandangan-pandangan
filosofi,  pandangan  idiologi,  pertanyaan,  dan  isu-isu  yang  dihadapi  (Sukmadinata,  2010:213),  menurut Sugiono  (2010:3)  metode  penelitian  adalah  cara  ilmiah  untuk  mendapatkan  data  dengan  tujuan  dan kegunaan tertentu.
Berdasarkan rumusan masalah yang dikemukakan, jenis penelitian ini adalah penelitian kualitatif. Metode  penelitian  kualitatif  merupakan  metode  yang  digunakan  pada  objek  yang  bersifat  alamiah, peneliti sebagai kunci dari instrumen, teknik pengumpulan data dilakukan dengan gabungan, analisis data bersifat  induktif,  hasil  penelitian  lebih  menekankan  makna  dari  pada generalisasi dan  pada  metode kualitatif ini lawannya adalah eksperimen (Sugiyono, 2015:15)

## ANALISIS DAN PEMBAHASAN

## A. Observasi
Observasi  untuk  mengamati  proses  penggunaan  model Picture  and  Picture dalam  pembelajaran menulis  teks  deskripsi  dilaksanakan  oleh  guru  bahasa  Indonesia  di  dalam  kelas  saat  pembelajaran berlangsung. Untuk mengetahui hasil observasi dilakukan pengamatan secara langsung dan sesuai lembar observasi  yang  telah  ditentukan.  Pengamatan  meliputi  kegiatan  awal,  kegiatan  inti,  dan  kegiatan  akhir. Berikut  penjelasan  observasi  dari  penggunaan  model Picture  and  Picture dalam  pembelajaran  menulis teks deskripsi.
1. Proses Pembelajaran
Observasi selama proses penggunaan model Picture and Picture dalam pembelajarann menulis teks deskripsi berlangsung kondusif, aktif, dan responsif. Sebelum mengajar guru membuat RPP untuk menjadi paduan  mengajar.  Memasuki  pembelajaran,  siswa  dikondisikan  mempersiapkan  diri  menerima pembelajaran.  Dimulai  dengan  guru  membuka  salam,  presensi  siswa,  berdoa  yang  dipimpin  oleh  guru, menyampaikan  tujuan  pembelajaran.  Melakukan  apersepsi  tentang  teks  deskripsi  sehingga  siswa mempunyai  pengetahuan  awal  sebelum  memasuki  materi.  Selain  itu,  guru  juga  menjelaskan  tentang manfaat belajar materi teks deksripsi.
Pada  kegiatan  inti,  guru  menyajikan  materi  terkait  dengan  pembelajaran.  Siswa  memperhatikan gambar  contoh    teks  deksripsi  di  layar  LCD  serta  mengamati  aspek  makna  kebahasaan  yang  diberikan oleh  guru.  Penggunaan  gambar  pada  pembelajaran  bertujuan  agar  siswa  dapat  fokus.  Setelah  siswa menyimak  gambar,  guru  bertanya  kepada  siswa  tentang  pengetahuan  dan  pengalaman  siswa  tentang menulis  teks deskripsi. Guru  menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik melaui  interaksi guru, siswa, sumber  belajar  dan  kegiatan  tanya  jawab.  Siswa  menjawab  pertanyaan  dan  mencari  sumber  mengenai segala  sesuatu  yang  berhubungan  dengan  menulis  teks  deskripsi.  Siswa  menulis  teks  deksripsi  secara sistematika  berdasarkan  unsur  kebahasaan.  Siswa  menulis  teks  dekripsi  sesuai  tema  yang  ditentukan. Beberapa siswa (yang dipersilakan secara acak) secara bergiliran mempresentasikan hasil kerja mereka, sedangkan siswa yang lain merespon/menanggapi. Siswa menyimpulkan materi pembelajaan yang telah dipelajari.
Selama mengikuti pembelajaran, siswa aktif dan tidak bosan karena pengunaan model Picture and Picture dapat membuat siswa senang dan membantu memudahkan siswa dalam memahami materi. Selain itu,  waktu  pembelajaran  dilakukan  di  pagi  sekitar  pukul  10.00  WIB  sehingga  siswa  yang  kurang bersemangat menjadi bersemangat kembali.
Di akhir kegiatan, guru memberikan evaluasi dan motivasi kepada siswa mengenai teks deskripsi serta memberikan penugasan untuk menambahkan kemampuan siswa dalam pembelajaran menulis teks deskripsi.  Siswa  merefleksi  penugasan  materi  yang  telah  dipelajari  dan  bersama  guru  mengevaluasi pembelajaran. Guru menutup pembelajaran dengan berdoa bersama dan mengucap salam.
2. Respon Siswa
Setelah memperoleh hasil kemampuan menulis teks deskripsi tersebut, diperoleh juga hasil angket guru  dan  siswa.  Hasil  angket  perilaku  atau  sikap  siswa  dalam  kegiatan  pembelajaran  menulis  teks deskripsi dengan menggunakan model Picture and Picture meliputi keaktifan siswa dalam memperhatikan pelajaran, antusias siswa dalam mengikuti pelajaran, konsentrasi siswa dalam mendengarkan penjelasan guru, keaktifan siswa selama proses pembelajaran, dan keaktifan mengerjakan tugas yang diberikan guru. Respon  positif  siswa  terhadap  penjelasan  guru  ditunjukkan  dari  sikap  siswa  yang  tampak  serius memperhatikan  penjelasan  guru  dan  keaktifan  siswa  dalam  kegiatan  menulis  teks  deskripsi  karena dengan gambar yang diberikan guru siswa lebih tertarik untuk menegerjakan.
Pada saat pembelajaran siswa sangat serius memeperhatikan pembelajaran menulis teks deskripsi. Keseluruhan respon yang diberikan siswa adalah respon positif. Hal ini terlihat dari kesungguhan siswa dalam mengerjakan tugas teks deskripsi.
Dalam  memahami  materi  pembelajaran  pastinya  setiap  siswa  berbeda-beda  tingkat  pemahaman terhadap  materi  dengan  sumber  yang  disajikan  guru,  begitu  juga  dalam  pembelajaran  menulis  teks deskripsi dengan menggunakan model Picture and Picture. Akan tetapi seluruh siswa yang berjumlah 20 merasa paham atas materi yang disampaikan oleh guru.
Penerapan  model Picture  and Picture  dalam  menulis  teks  deskripsi  memberikan  manfaat  bagi siswa.  Siswa  berpendapat  pembelajaran  yang  diberikan  guru  kali  ini  lebih  menarik  dari  pada  ceramah. Mereka merasa senang dalam mengikuti pembelajaran.
Berdasarkan  respon-respon  yang  ditunjukkan  siswa  dalam  pembelajaran  menulis  teks  deskripsi, diperoleh  hasil baik, artinya penerapan model Picture and Picture tepat digunakan  dalam pembelajaran menulis teks deskripsi pada siswa kelas VII SMP 2 Kedu, Temanggung tahun ajaran 2018/2019.
B. Dokumentasi
Pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  dokumentasi.  Dokumentasi diperlukan  untuk  memperkuat  data-data  yang  telah  diperoleh  sehingga  data  akurat.  Dokumentasi diperlukan sebagai bukti yang valid bahwa peneliti sudah  melakukan penelitian terhadap kelas VII SMP N 2  Kedu,  Temanggung  dengan  pembelajaran  menulis  teks  deksripsi  menggunkan  model Picture  and Picture .  Hasil  dokumentasi  diambil  ketika  proses  belajar  mengajar  berlangsung,  sebagai  tanda  bukti visual. Hasil dokumentasi berupa daftar hadir siswa yang berjumlah 20 siswa terdiri dari 10 perempuan dan  10  laki-laki,  hasil  lembar  teks  menulis  teks  deskripsi  siswa,  dan  lembar  observasi  guru.  Seluruh dokumentasi  yang  mendukung  data  penelitian  terpapar  dalam  daftar  lampiran.  Selain  itu,  hasil dokumentasi ini didukung  dengan foto-foto yang diambil  dalam penelitian  menggunakan model Picture and Picture dalam pembelajaran menulis teks deskripsi. Hasil tes adalah hasil yang diperoleh siswa setelah menulis teks deskripsi. Beberapa hal yang harus diperlihatkan dalam menulis teks deksripsi yaitu (1) struktur  teks (2) urutan (3)  diksi (4) penggunaan EYD dalam menulis teks dekripsi.
Empat aspek yang telah disebutkan terdiri dari soal teks uraian. Skor maksimal yang akan didapat oleh  siswa  yaitu  100  dengan  perhitungan  nilai  akhir  terdiri  dari  nilai  tes  uraian.  Tingkat  keberhasilan siswa dalam menulis teks deskripsi dapat dilihat dari kriteria ketuntasan KKM yaitu 75.
Gambar 1. Diagram Hasil Diagram Batang Menulis Teks Deskripsi
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  penerapan  model Picture  and Picture dalam pembelajaran menulis teks deskripsi pada siswa kelas VII SMP N 2 Kedu tahun ajaran 2018/2019. Tahap awal  yang  dilakukan  oleh  peneliti  sebelum  melakukan  penelitian  yaitu  observasi  langsung  ketempat penelitian  yaitu  SMP  N  2  Kedu.  Setelah  itu  peneliti  melakukan  konsultasi  dengan  guru  mata  pelajaran Bahasa Indonesia untuk menentukan kelas yang akan digunakan penelitian yaitu kelas VII A. Setelah kelas ditentukan,  selanjutnya  menyiapkan  perangkat  pembelajaran  dan  instrumen  penelitian  yang  akan digunakan  untuk  penelitian  dan  peneliti  melakukan  penelitian  menggunakan  model Picture  and  Picture dalam menulis teks deskripsi.
Model Picture and Picture digunakan di kelas VII A karena model tersebut merupakan model yang mudah diterapkan di berbagai jenjang pendidikan. Selain itu, model Picture and Picture dapat digunakan sebagai sarana penyampaian materi pembelajaran berupa tayangan gambar yang mempunyai daya tarik tersendiri sehingga mempermudah siswa dalam memahami serta menyampaikan ide dan gagasan.
Kegiatan pembelajaran dimulai dengan guru melakukan apersepsi kemudian guru menyajikan dan menampilkan materi terkait dengan pembelajaran yang diajarkan kepada siswa. Model Picture and Picture berupa gambar cerita tentang lingkungan hidup. Setelah guru menyajikan dan menampilkan materi, siswa diminta  untuk  mengerjakan  soal  tes  yang  diberikan  secara  individu.  Di  akhir  pembelajaran  dilakukan
evaluasi  hasil  pekerjaan  siswa  dalam  menjawab  soal  tes.  Semua  kegiatan  pemebalajaran  dengan monitoring  guru.  Guru  dapat  memposisikan  sebagai  fasilitator  bagi  siswanya  karena  dalam  kegiatan dengan model Picture and Picture siswa diberikan tanggung jawab penuh terhadap proyek yang diberikan guru.  Selain  itu  guru  dapat  memonitoring  siswa-siswa  setiap  tahap  pembelajarannya  sehingga  dapat diketahui perkembangan individu dalam pembelajaran.
Lembar  soal  yang  diberikan  kepada  siswa  berupa  tes  uraian.  Beberapa  kriteria  diberikan  yang harus dipenuhi antara lain siswa dapat menjawab pertanyaan soal tes sesuai dengan tema, objek berasal dari lingkungan hidup, dan isi sesuai dengan ejaan, tanda baca dan isi, serta struktur teks deskripsi. Dari hasil  tes,  data  yang  digunakan  untuk  mengetahui  penerapan  model Picture  and  Picture dalam pembelajaran  menulis  teks  dekskripsi  di  kelas  VII  A  yang  berjumlah  20  siswa.  Diperoleh  skor  tertinggi kelas VII A yaitu 87, skor terendah 60, dan skor rata-rata 75,3 sehingga telah mencapai ketuntasan belajar di  atas  KKM  yaitu  75.  Berdasarkan  perhitungan  interval  kelas  dengan  rumus  diketahui  bahwa  rentang data 27 jumlah kelas interval 5 dan panjang interval 5.
Tabel 1. Daftar Nilai Siswa
No. Nama Siswa L/P Jumlah Skor Skor Akhir 1. Afriyadi L 34 85 2. Aldi Viriya Putra L 24 60 3. Annisa Melviani P 30 75 4. Arif Fauzi L 27 67 5. Desti Armadani P 34 85 6. Dewi Ruqoyah P 30 75 7. Didid Darmawan A. L 30 75 8. Imas Dinaryanti P 35 87 9. Indhi Sugiarti P 29 72 10. Indra Lukmatul Kh L 25 62 11. Indra Pamungkas L 29 72 12. Kusumaningrum P 34 85 13. Lintang Avrelian P 35 87 14. Lutfiyanto Fatkhurahman L 28 70 15. Meika Dwi S. P 35 87 16. Muhammad Ariya P. L 30 75 17. Nadia Agis Ramadhani P 29 72 18. Riska Marselinda P 34 85 19. Samsul Ma’arif L 26 65 20. Sutiyo Giarto L 26 65
Berdasarkan  hasil  angket  siswa  dari  proses  kegiatan  pembelajaran  menulis  teks  deskripsi menggunakan  model Picture  and  Picture jumlah  skor  tertinnggi  yaitu  35  dari  3  orang  dengan  skor  87, sedangkan skor terendah yaitu 24 dari 1 orang dengan nilai 60. Dari angket 20 siswa, rata-ratanya adalah 75,3. Hasil perhitungan dapat diketahui bahwa rentang skor yang dimiliki oleh kelas VII A adalah 27 dan interval kelasnya 5. Ditribusi angket kegiatan siswa dalam proses belajar mengajar mendapat nilai antara interval  85-100  berjumlah  7  siswa  dengan  presentase  35%,  interval  75-84  berjumlah  4  siswa  dengan presentase 20, interval 65-74 berjumlah 7 siswa dengan presentase 35%, dan interval 50-64 berjumlah 2 siswa  dengan  presentase  10%.  Dari  hasil  perhitungan  siswa,  dapat  disimpulkan  bahwa  dengan  model Picture  and  Picture dapat  digunakan  dalam  pembelajaran    menulis  teks  deksripsi.  Penggunaam  model Picture and Picture dapat  mempermudah  siswa mnegerjakan tugas yang diberikan  oleh  guru  dan siswa juga  lebih  aktif  untuk  mengeluarkan  ide-ide,  sehingga  pembelajaran  di  kelas  menjadi  lebih  efektif  dan menyenangkan.
Dari beberapa pertanyaan yang diajukan peneliti diperoleh hasil bahwa siswa menunjukkan respon positif  dan  timbul  perasaan  yang  senang  dengan  adanya  metode  tersebut.  Berbagai  alasan  yang dikemukakan  siswa  antara  lain  mudah  menemukan  ide  dalam  menulis  teks  deskripsi,  tidak  merasa kesulitan  dalam  menerima  pada  saat  pembelajaran  menulis  teks  deskripsi,  menarik  siswa  untuk mengikuti pembelajaran dan lebih memahami materi yang disampaikan oleh guru.
Ada  pun  dokumentasi  untuk  melengkapi  hasil  dari  kegiatan  proses  pembelajaran  menulis  teks deskripsi ,terdapat hasil lainnya antara lain daftar hadir siswa, daftar nilai dan dokumentasi foto proses pembelajaran. Daftar hadir diperoleh dari kehadiran siswa yang mengikuti proses pembelajaran. Daftar nilai  diperoleh  dari  hasil  tes  menulis  teks  deskripsi.  Dalam  hal  ini,  daftar  nilai  digunakan  untuk mengetahui  pemahaman  siswa  mengenai  materi  yang  sudah  digunakan  dengan  menggunakan  model Picture and Picture dan menjadi tolok ukur bahwa penelitian tersebut  berhasil atau tidak. Dokumentasi foto  digunakan  sebagai  bukti  bahwa  peneliti  telah  melakukan  penelitian  tersebut.  Berikut    daftar  nilai yang diperoleh siswa dalam menulis teks deskripsi.
Dengan  demikian  terbukti  bahwa  penggunaan  model Picture  and  Picture dalam  pembelajaran menulis teks dekripsi pada siswa kelas VII SMP N 2 Kedu tahun ajaran 2018/2019 cukup berhasil, dapat dilihat  dari  kemampuan  dalam  menyelesaikan  soal  menulis  teks  deskripsi  dan  siswa  antusias  dalam mengikuti pembelajaran

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan pada siswa kelas VII SMP N 2 Kedu dapat disimpulkan bahwa model Picture and Picture dapat diterapkan dalam pembelajaran menulis teks deskripsi. Hal  ini  dapat  dilihat  dari  hasil  perhitungan  angket  menulis  teks  deskripsi  dengan  menggunakan model Picture and Picture , jumlah skor tertinggi yaitu 35 dari 3 siswa dengan nilai 87, sedangkan jumlah skor terendah yaitu 24 dari 1 siswa dengan nilai 60. Hal itu ditunjukkan dengan kelas yang aktif dan siswa lebih berkonsentrasi dalam mengikuti pembelajaran. Siswa antusias dalam mengikuti pembelajaran dan bersungguh-sungguh  mmengerjakan  tugas  dengan  baik.  Siswa  juga  dapat  menjawab  pertanyaan  yang diberikan  oleh  guru.  Dari  hasil  perhitungan  angket  siswa,  dapat  disimpulkan  bahwa  model Picture  and Picture dapat  digunakan  dalam  pembelajaran  menulis  teks  deksripsi.  Model Picture  and  Picture dapat digunakan  siswa  mengerjakan  tugas  yang  diberikan  oleh  guru  dan  siswa  juga  lebih  aktif  untuk mengeluarkan  ide-ide,  sehingga  pembelajaran  di  kelas  menjadi  lebih  efektif  dan  menyenangkan Berdasarkan perhitungan kemampuan siswa dalam menulis teks deskripsi dengan menggunakan model Picture and Picture di kelas VII A yang berjumalah 20 siswa. Diperoleh nilai tertinggi kelas VII A yaitu 87, nilai terendah 60 dan nilai rata-rata 75,3 sehingga telah mencapai ketuntasan hasil belajar diatas KKM 75. Berdasarkan  perhitungan  interval  kelas  dan  rumus  diketahui  bahwa  rentang  data  27,  jumlah  kelas interval 5 dan panjang interval 5.
Dapat  disimpulkan  bawa  dalam  mata  pelajaran  Bahasa  Indonesia  terutama  dalam  pembelajaran menulis  teks  deskripsi  dengan  menggunakan  model Picture  and  Picture merupakan  cara  menulis  teks deskripsi yang menyenangkan. Di samping itu hasil evaluasi menunjukkan bahwa siswa  mampu menulis teks  deskripsi  dengan  bukti  nilai  yang  diperoleh.  Dengan  demikian  dapat  disimpulkan  bahwa  model Picture and Picture dapat diterapkan dalam pembelajaran menulis teks deskripsi pada siswa kelas VII SMP N 2 Kedu, Temanggung tahun ajaran 2018/2019

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2013. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik . Jakarta; Rineka Cipta.
Arikunto. 2013. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta :Bumi Aksara.
Dalman. 2018. Keterampilan Menulis . Jakarta: Raja Grafindo Persada
Hamdani. 2011. Strategi Belajar  Mengaja r. Bandung: Pustaka Setia.
Hamdayana,  Jumanta.  2014. Model  dan  Metode  Pembelajaran  Kreatif  dan    Berkarakter. Bogor:  Ghalia Indonesia.
Herdiansyah. 2013. Wawancara, Observasi, dan Focus Groups . Jakarta:Rajawali Pers.
Huda, Miftahul. 2014. Model-Model Pengajaran dan Pembelajaran . Bandung: Pustaka Setia.
Kokasih. 2014. Dasar-dasar Keterampilan Menulis . Bandung: yrama Widya Hamid
Nurgiyantoro,  Burhan.  2010. Penilaian  dalam  Pengajaran  Bahasa  dan  Sastra .  Yogyakarta:BPFE.  Sagala, Syaiful. 2014. Konsep dan Makna Pembelajaran . Bandung: Alfabeta.
Omeri,  Nopan.  2015.  Pentingnya  Pendidikan  Karakter  Dalam  Dunia  Pendidikan  .  Jurnal  Manajer Pendidikan, Volume 9, Nomor 3, Juli 2015
Sugiyono. 2015. Metode Penelitian Pendidikan . (Pendekatan Kualitatif, Kuantitatif, dan R & D). Bandung: Alfabeta.
Sukmadinata. 2012. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Tarigan, Hery Guntur. 2013. Menulis Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa.
Yudasmini,  Ni  M  .  2015.  Pengaruh  Model  Pembelajaran  Circ  (Cooperative  Integrated  Reading  And Composition)  Terhadap  Minat  Baca  Dan  Kemampuan  Memahami  Bacaan  Pada  Siswa  Kelas  Vi  Di Sekolah  Dasar  Gugus  Buruan  .  e-Journal  Program  Pascasarjana  Universitas  Pendidikan  Ganesha Program Studi Penelitian dan Evaluasi Pendidikan (Volume 5, No 1 Tahun 2015)
Zainurrahmat. 2018. Menulis Dari Teori Hingga Praktik ( Penawar Racun Plagiarisme). Bandung: Alfabeta.