## Diklus: Jurnal Pendidikan Luar Sekolah, 1(2), September 2017 - 209 Hanif Taufiqul Hakim

## PELAKSANAAN BIMBINGAN  ANAK TERLANTAR GUNA MENINGKATKAN

## LIFE SKILLS DI SASANA PELAYANAN SOSIAL ANAK “KUMUDA PUTRA PUTRI” MAGELANG

## IMPLEMENTATION OF ADDITIONAL CHILDREN TO IMPROVE LIFE SKILLS IN SOSIAL SERVICE CHILDREN "KUMUDA PUTRA PUTRI" MAGELANG

## Oleh: Hanif Taufiqul Hakim, Universitas Negeri Yogyakarta
Haniftaufiq14@gmail.com

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan:  (1)  Pelaksanaan  bimbingan  anak  terlantar  guna meningkatkan life skills di Sasana Pelayanan Sosial Anak “Kumuda Putra Putri” Magelang. (2) Faktor pendukung dan penghambat pelaksanaan bimbingan anak terlantar guna meningkatkat life skills di Sasana Pelayanan Sosial Anak “Kumuda Putra Putri” Magelang. Penelitian kualitatif dengan metode deskriptif. Hasil penelitian yaitu (1). Pelaksanaan bimbingan anak terlantar guna meningkatkan life skills di SPSA meliputi 3(tiga) macam bimbingan yaitu : (a) Bimbingan mental spiritual; (b) Bimbingan mengaji; dan (c) Bimbingan  karakter  (2)  Faktor  Pendukung  dalam  pelaksanaan  bimbingan  anak  terlantar  guna meningkatkan life skills di SPSA yaitu adanya kerjasama pendamping dengan pihak lura/lembaga, adanya dukungan dari Dinas Sosial Provinsi Jawa Tengah, tersedianya sarana prasarana pelaksanaan bimbingan. Faktor penghambat dalam pelaksanaan bimbingan anak terlantar guna meningkatkan life skills di SPSA yaitu  adanya  latar  belakang  yang  berbeda  antara  anak  satu  dengan  yang  lainnya,  adanya  anak  yang bercanda dengan teman sekitar saat pelaksanaan bimbingan dan keterbatasan waktu yang dimiliki anak asuh dalam mengikuti keseluruhan pembinaan.
Kata kunci: bimbingan, anak terlantar, life skills

## Abstract
This study aims to describe: (1) Implementation of guidance of abandoned children to improve life skills  at  Sasana  Child  Social  Service  "Kumuda  Putra  Putri"  Magelang.  (2)  Supporting  factors  and inhibiting the implementation of guidance of abandoned children in order to increase the life skills in Sasana  Child  Social  Service  "Kumuda  Putra  Putri"  Magelang.  Qualitative  research  with  descriptive method. The result of this research are (1). Implementation of guidance of abandoned children to improve life skills in SPSA includes 3 (three) kinds of guidance that is: (a) spiritual mental guidance; (B) Tutoring guidance; And (c) Character guidance (2) Supporting factors in the implementation of the guidance of abandoned  children  to  improve  life  skills  in  SPSA  namely  the  cooperation  with  the  party  out  of  / institution, the support of the Central Java  Provincial Social Service, the availability of infrastructure facilities implementation of guidance. Inhibiting factors in the implementation of guidance of abandoned children to improve life skills in SPSA is the existence of different backgrounds between children with one another, the existence of children who joked with friends around during the implementation of guidance and limited time of foster children in following the overall coaching.
Keywords: Guidance, abandoned children, life skills

## PENDAHULUAN
Kota  Magelang  memiliki  penduduk dengan jumlah yang relatif banyak yakni 120,373 jiwa (BPS, 2014). Namun dari jumlah penduduk
secara  keseluruhan  terdapat  penduduk  yang miskin sebesar 980 ribu jiwa (BPS, 2014). Secara umum  penduduk  miskin  mengalami  kesulitan

## Diklus: Jurnal Pendidikan Luar Sekolah, 1(2), September 2017 - 210 Hanif Taufiqul Hakim
dalam mengakses layanan kesehatan, pendidikan dan dunia kerja atau kesempatan kerja.
Pemerataan  kesejahteraan  sosial  menjadi permasalahan kompleks yang menunjukan bahwa adanya  hak-hak  masyarakat  yang  belum terpenuhi,  sehingga  menyebabkan  masyarakat kesulitan  dalam  menjalankan  fungsi  sosialnya. Menurut  Undang-Undang  No.  11  Tahun  2009 Tentang  Kesejahteraan  Sosial  menyebutkan bahwa  “Kesejahteraan  sosial  adalah  kondisi terpenuhinya  kebutuhan  material,  spiritual,  dan sosial  warga  negara  agar  dapat  hidup  layak  dan mampu  mengembangkan  diri,  sehingga  dapat melaksanakan  fungsi  sosialnya”.  Berdasarkan Undang-Undang  tersebut  pemerintah  sudah seharusnya melaksanakan penyelenggaraan kesejahteraan sosial bagi masyarakat.
Penyelengaraan  kesejahteraan  sosial  meliputi rehabilitasi sosial, jaminan sosial, pemberdayaan sosial,  dan  perlindungan  sosial.  Sesuai  yang tercantum  dalam  Undang-Undang  No.  11  Tahun 2009 Pasal 9 Ayat 1 menyatakan bahwa “Jaminan sosial  yang  dimaksud  adalah  fakir  miskin,  anak yatim  piatu  terlantar,  lanjut  usia  terlantar, penyandang  cacat  fisik,  cacat  mental,  cacat  fisik dan  mental,  eks  penderita  penyakit  kronis  yang mengalami  masalah  ketidakmampuan  sosial- ekonomi  agar  kebutuhan  dasarnya  terpenuhi”. Penanganan  masalah  kesejahteraan  sosial  bagi anak  terlantar  merupakan  kewajiban  pemerintah sesuai yang tercantum dalam pasal 34 UUD 1945, bahwa “fakir miskin dan anak terlantar dipelihara oleh Negara”.
Secara  yuridis  anak  terlantar  dan  fakir miskin dipelihara oleh negara, hal ini tidak berarti sebagai  masyarakat  lepas  tanggung  jawab
terhadap  anak  terlantar  dan  fakir  miskin  atau penyandang  masalah  kesejahteraan  sosial (PMKS).  Menurut  Badan  Pusat  Statistik  jumlah anak  terlantar  di  Kabupaten  dan  Kota  Magelang dari 1.921 di tahun 2012 lalu  meningkat  menjadi 7.705  di  tahun  2013. Banyak anak mengalami keterlantaran baik secara jasmani dan rohani yang menyebabkan  kebutuhan  sosialnya  tidak terpenuhi.  Salah  satu  penyebab  keterlantaran adalah  krisis  ekonomi  yang  disebabkan  oleh bencana alam yang terjadi diberbagai tempat dan menyebabkan orang tua kehilangan pekerjaannya dan  anak-anak  kehilangan  orang  tua  dan keluarganya  yang  menyebabkan  menjadi terlantar.  Sebab  lain  yang  menjadikan  anak terlantar  adalah  kurangnya  perhatian  dari  orang tuanya,  anak  lahir  di  luar  nikah,  maupun  anak yang  berasal  dari  keluarga broken  home .  Bagi keluarga  yang  mengalami  masalah  ekonomi maupun  keadaan  keluarga  yang  salah  satu  atau kedua  orang  tuanya  telah  meninggal  dunia, pengadaan panti rehabilitasi sosial yang diadakan pemerintah sangat menguntungkan tidak dipungut biaya  dan  diharapkan  mempunyai  manfaat  bagi kehidupan  anak  terlantar.  Upaya  yang  dilakukan oleh    Pemerintah    dalam    mensejahterakan kehidupan    anak    terlantar  adalah  untuk memenuhi  kebutuhan  anak  terlantar  melalui kegiatan bimbingan. Hal tersebut sesuai pendapat Crow dan Crow, dalam Prayitno dan Anti  (1999: 94)  bahwa,  “Bimbingan  adalah  bantuan  yang diberikan oleh seseorang , baik laki-laki maupun perempuan  yang  memiliki  kepribadian  yang memadai  dan  terlatih  dengan  baik  kepada individu-individu setiap usia untuk membantunya mengatur  kegiatan  hidupnya  sendiri,  membuat

## Diklus: Jurnal Pendidikan Luar Sekolah, 1(2), September 2017 - 211 Hanif Taufiqul Hakim
keputusan  sendiri  dan  menanggung  bebannya sendiri ”.
Agar anak-anak kurang mampu dan terlantar tetap memiliki bekal ilmu pengetahuan atau pun skills meski putus sekolah, pemerintah tidak sedikit mengadakan program  untuk mendapatkan penghidupan yang  layak bagi mereka. Agar mereka dapat lebih  percaya diri, mandiri serta tidak ketergantungan dengan orang lain.

## METODE PENELITIAN Jenis Penelitian
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan kualitatif  dan  metode  penelitian  yang  digunakan adalah  metode  penelitian  deskriptif  kualitatif. penelitian  kualitatif  merupakan  penelitian  yang memahami  dan  mendalami  suatu  fenomena  atau kondisi  di  masyarakat  yang  terjadi  secara  alami pada  subyek  penelitian  yang  selanjutkan dideskripsikan  dalam  bentuk  kata-kata  dan bahasa.  Penggunaan  pendekatan  kualitatif deskriptif  karena  dalam  penelitian  ini menyajikan,  melukiskan  atau  menggambarkan data  secara  deskriptif  tentang  pelaksanaan bimbingan  anak  terantar  guna  meningkatkan life skills di Sasana Pelayanan Soial Anak “Kumuda Putra Putri” Magelang.

## Waktu dan Tempat Penelitian
Lokasi  penelitian  di  Sasana  Pelayanan Sosial  Anak  “Kumuda  Putra  Putri”  Magelang yang  beralamat  di  Jl.  Alibasah  Senthot Prawirodirjo No. 940 Magelang Jawa Tengah.

## Subyek Penelitian
Pengambilan  data  atau  subyek  dalam penelitian  ini  menggunakan  teknik purposive dengan  cara  melakukan  penentuan  sumber  data dengan  memilih  orang  yang  akan  diwawancarai menggunakan  pertimbangan  tertentu  (Sugiyono, 2012:  300). Key  informan dalam  penelitian  ini adalah  dipilih  dengan  pertimbangan  memiliki cukup informasi dan mengetahui tentang kegiatan atau  program  pelayanan  sosial  bagi  lansia  di Dusun  Bulak,  baik  terlibat  secara  langsung maupun  terlibat  secara  tidak    langsung. Subyek penelitian  yang  menjadi key  informan atau  yang memiliki  cukup  informasi  tentang  fokus penelitian adalah pembimbing dalam peningkatan life sills.
Selain key  informan, subyek  penelitian yang  menjadi  informan  dalam  penelitian  ini adalah instruktur bimbingan di Sasana Pelayanan Sosial Anak “Kumuda Putra Putri” Magelang

## Data,  Intrumen,  dan  Teknik  Pengumpulan Data
Teknik  pengumpulan  data  dilakukan dengan  observasi  partisipasi,  wawancara mendalam, dan dokumentasi terhadap kelengkapan arsip atau dokumen kelompok.

## Teknik Analisis Data
Analisis data menggunakan teknik analisis model  interaktif  yang  terdiri  dari  reduksi  data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.

## Reduksi Data

## Diklus: Jurnal Pendidikan Luar Sekolah, 1(2), September 2017 - 212 Hanif Taufiqul Hakim
Reduksi  data  didalam  penelitian  ini dimaksudkan  dengan  merangkum  data,  memilih hal-hal pokok, disusun secara sistematik sehingga memberikan gambaran secara jelas terkait dengan hasil  pengamatan.  Kemudian  peneliti  membuat ringkasan terhadap data yang telah diperoleh dan dikumpulkan  agar  peneliti  mudah  dalam mengendalikan  data  sesuai dengan  kebutuhan penelitian.

## Display Data
Data  yang  diperoleh  di  lapangan  berupa uraian  deskriptif  kemudian  disajikan  secara sederhana untuk memudahkan peneliti memahami hasil penelitian  yang telah diperoleh. Sehingga peneliti dapat mengetahui tindakan apa yang akan dilakukan selanjutnya.

## Penarikan Kesimpulan
Pada  tahap  ketiga  ini  merupakan  tahapan dimana  peneliti  harus  memaknai  data  yang terkumpul  kemudian  dibuat  dalam  bentuk pernyataan  singkat  dan  mudah  dipahami  dengan mengacu  pada  masalah  yang  diteliti.  Data tersebut  dibandingkan  dan  dihubungkan  dengan yang lainnya, sehingga mudah ditarik kesimpulan sebagai  jawaban  dari  setiap  permasalahan  yang ada.

## Keabsahan Data
Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan  triangulasi  sumber  dan  triangulasi teknik. Triangulasi sumber dilakukan dengan cara memeriksa  data  yang  didapat  dari  beberapa sumber.  Data  dari  beberapa  sumber  tersebut dideskripsikan  dan  dikategorisasikan,  mana
pandangan  yang  sama,  yang  berbeda,  dan  mana spesifik  dari  beberapa  sumber  data  itu. Sedangkan,  triangulasi  teknik  digunakan  untuk menguji  kredibiltas  data  yang  dilakukan  dengan cara  mengecek  data  kepada  sumber  yang  sama dengan teknik yang berbeda.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Kehidupan Anak Terlantar/Penerima
Manfaat di Sasana Pelayanan Sosial Anak “Kumuda Putra Putri” Magelang.
Sasana  Pelayanan  Sosial  Anak  “Kumuda Putra-Putri” Magelang merupakan salah satu unit pelaksana teknis Dinas Sosial Provinsi Jawa Tengah yang melaksanakan kegiatan operasional pelayanan sosial untuk mempersiapkan  para anak terlantar yang meliputi anak yatim, piatu, yatim piatu terlantar, anak korban kekerasan dan anak  keluarga tidak  mampu agar dapat  hidup secara mandiri dan menjalankan fungsi sosialnya secara wajar.
Kehidupan  anak  terlantar  yang  tinggal  di dalam panti tidak jauh berbeda dengan kehidupan anak-anak  di  lingkungan  masyarakat  pada umumnya.  Mereka  juga  melakukan  kegiatan sehari-hari  seperti  kegiatan  sekolah  dan  mengisi waktu luang. Kondisi latar belakang ekonomi dan sosial  mereka  yang  membuat  anak  terlantar mempunyai keinginan untuk hidup lebih mandiri. Hal  tersebut  dapat  diwujudkan  dengankegiatan- kegiatan  yang mendasarkan pada pengembangan kemampuan anak terlantar agar menjadi mandiri, bermanfaat  bagi  diri  sendiri  dan  orang  lain. Keinginan  mandiri  yang  dimaksud  adalah kemandirian  anak  dalam  menjalani  kehidupan

## Diklus: Jurnal Pendidikan Luar Sekolah, 1(2), September 2017 - 213 Hanif Taufiqul Hakim
sehari-hari di panti dan kehidupan setelah keluar dari panti.

## Bentuk Bimbingan
Di  Sasana  Pelayanan  Sosial  Anak “Kumuda  Putra  Putri”  Magelang  terdapat  empat macam  bimbingan  yaitu  bimbingan  mental spiritual, bimbingan mengaji, bimbingan karakter dan  bimbingan  keterampilan  pendidikan. Bimbingan Mental Spiritual meliputi pendampingan  terhadap  semua  anak  asuh  baik secara kelompok dan individu. Hasil pengamatan di  lapangan  menunjukkan  bahwa  kegiatan bimbingan  yang  dilakukan  pendamping  untuk meningkatkan life  skills khususnya  dalam peningkatan  kesadaran  spiritual  dan  kecakapan komunikasi. Kegiatan diisi dengan ceramah oleh Kementrian  Agama  yang  dilakukan  di aula/moshula  dan  anak  asuh  duduk  melingkar dalam  kegiatan.  Sebelum  kegiatan  dilaksanakan anak-anak  terlebih  dahulu  berdoa  agar  kegiatan berjalan  dengan  lancar. Kegiatan  ceramah mengambil  materi  keagamaan  yang  sederhana meliputi  kegiatan  sehari-hari  anak  seperti  cara bergaul  dengan  teman,  bersikap  dan  lain sebagainya.  Selain  ceramah  pembelajaran  juga melalui  praktek  langsung  seperti  tatacara  wudhu yang  benar.  Metode  penyampaian  materi dilakukan  dengan  ceramah,  diskusi,  tanya  jawab dan praktek. Media pembelajaran yang digunakan adalah leaflet .  Hasil  pengamatan  menunjukkan bahwa  pada  kegiatan  ini  dapat  memberikan  dan meningkatkan life  skills anak  asuh  karena memberikan  anak  dapat  menjadi  pribadi  yang lebih  dekat  dengan  Tuhan  Yang  Maha  Esa  serta
meningkatkan life  skills anak  dalam  aspek keagamaan.
Bimbingan  membaca  Al  Qur’an  meliputi kegiatan  membaca  Al  Qur’an  dengan  metode Qiroati.  Bimbingan  mengaji  ini  pihak  Sasana Pelayanan  Sosial  Anak  “Kumuda  Putra  Putri” Magelang  bekerja  sama  dengan  Yayasan Manajeman Silaturahim yang dilaksanakan setiap hari  Selasa  pukul  15.30-17.00  WIB  yang dilaksanakan  untuk  putra  di  Mushola  dan  untuk putri di ruang gedung serba guna. Setiap kegiatan selalu ada presensi guna memantau kehadiran dan keaktifan  anak  dalam  mengikuti  bimbingan. Dalam bimbingan mengaji setiap  anak diberikan kartu prestasi  Qiroati  guna  mengetahui perkembangan anak.
Bimbingan  karakter  yang  diberikan  oleh Sasana  Pelayanan  Sosial Anak “Kumuda  Putra Putri” Magelang meliputi kegiatan baris-berbaris, olahraga  dan  kegiatan  kedisiplinan  melalui kegiatan  apel. Pelaksanaan  bimbingan  karakter dilaksanakan setiap hari Rabu pukul 15.30-17.00 WIB  yang  dilaksanakan  di  lapangan  Sasana Pelayanan  Sosial  Anak  “Kumuda  Putra  Putri” Magelang  atau  jika  cuaca  hujan  dilaksanakan  di Aula. Pelaksanaan kegiatan PBB (baris-berbaris) oleh Koramil. Sebelum kegiatan dimulai, terlebih dahulu  anak-anak  berdoa  demi  kelancaran bimbingan. Kemudian setelah berdoa, pembimbing kegiatan menanyakan kabar kepada anak  asuh  untuk  mengawali  kegiatan.  Kegiatan selanjutnya  adalah  senam  dan  kegiatan  baris- berbaris.
Kegiatan senam dilakukan dengan gerakan- gerakan sederhana seperti menggerakkan

## Diklus: Jurnal Pendidikan Luar Sekolah, 1(2), September 2017 - 214 Hanif Taufiqul Hakim
anggota bagian tubuh  (tangan,  kepala, pundak, dan kaki)  Kegiatan senam ini tanpa  iringan musik, anak  menghitung  sampai delapan kali hitungan dan gerakan berganti dari gerakan kepala, pundak, tangan dan kaki. Kegiatan baris- berbaris/PBB, anak melakukan  perintah yang dikatakan pembimbing/instuktur  kegiatan seperti hadap kanan/kiri, balik kanan, serong kanan/kiri, jalan ditempat, dan hormat.
Pembimbing/instruktur  kegiatan akan memperbaiki sikap  badan,  tangan dan  kaki jika anak masih melakukan kesalahan dalam baris- berbaris. Metode  pembelajaran yang  digunakan ceramah, diskusi, tanya jawab dan praktek. Dalam  pelaksanaan bimbingan fisik tidak memerlukan  sarana prasarana maupun media pembelajaran secara  khusus karena kegiatan banyak dilakukan di lapangan.  Kegiatan  fisik dilakukan bukan hanya untuk memperkuat daya tahan  tubuh anak  saja,  melainkan untuk meningkatkan kedisiplinan anak baik dalam kegiatan  sekolahnya    maupun kegiatan dalam panti.
Pembimbing/instruktur dari Koramil juga memberikan materi tentang kedisiplinan melalui penataan baju yang ada dilemari dan penataan sepatu di rak sepatu. Selain itu, pembimbing  juga  menanamkan  disiplin  dalam kegiatan  makan  dan belajar.  Disiplin  dalam makan  seperti menata meja dan kursi setelah makan, mencuci piring dan mengembalikan ketempatnya  seperti semula. Pada kegiatan belajar, pembimbing  memberikan arahan dan pengertian agar anak  pandai mengatur waktu antara belajar dan kegiatan di dalam sasana.
Sebelum  melakukan  bimbingan  karakter anak asuh melakukan apel terlebih dahulu dan di presensi  untuk  mengetahui  kehadiran  anak  jika ada  anak  yang  tidak  hadir  maka  segera diberitahukan kepada pembimbing beserta alasan ketidakhadirannya.
Pelaksanaan bimbingan pendidikan meliputi  pendidikan  formal  baik  SD,  SLTP, SLTA/SMK  dan  kegiatan  sekolah  anak  dimulai pukul 07.00-15.00 WIB. Selain kegiatan sekolah, anak  juga  melakukan  kegiatan  belajar  bersama untuk mengulang dan memperdalam materi yang sudah  diberikan  anak  di  sekolah.  Anak  asuh biasanya  meminta  bantuan  untuk  mengerjakan PR/tugas  yang  diberikan  oleh  sekolah,  biasanya mengerjakan  soal-soal  bidang  studi  yang  akan diujikan  bagi  anak-anak  yang  akan  mengikuti ujian  nasional  atau  tugas  lainnya.  Anak-anak melakukan  belajar  malam  bersama  pada  pukul 20.00-21.00 WIB bertempat di Aula.
Ada  ruangan  musik  dan  menjahit  namun pada  tahun  ini  tidak  dilaksanakan  pelatihan karena  dana  dari  pemerintah  di  pangkas. Sehingga  anak  tetap  bisa  menggunakan  fasilitas itu  namun  tidak  ada  pendamping  sehingga  anak tetap  bisa  mengasah  keterampilan  dan  bakatnya di ruangan tersebut.
Setelah  semua  program  terlaksana, selanjutnya  yaitu  tahap  evaluasi  program. Evaluasi  dilaksanakan  guna  mengetahui  apakah sebuah  program  yang  telah  dilaksanakan  sesuai yang  diharapkan  atau  dengan  perencanaan  atau belum.  Eavaluasi  pada  pendampingan life skills/ kecakapan  hidup  ini  dilakukan  pada  saat kegiatan bimbingan berlangsung.

## Diklus: Jurnal Pendidikan Luar Sekolah, 1(2), September 2017 - 215 Hanif Taufiqul Hakim

## Peran Pembimbing
Menurut Depsos (2007:4), pendampingan adalah suatu proses  relasi sosial antara pendamping  dengan korban dalam bentuk pemberian kemudahan (fasilitas) untuk mengidentifikasi    kebutuhan dan    memecahkan masalah serta mendorong  tumbuhnya  inisiatif dalam proses pengambilan keputusan, sehingga kemandirian korban secara berkelanjutan dapat diwujudkan. Pendamping yang    dimaksud adalah pekerja sosial yang  dengan keahliannya atau pekerjaannya mendahulukan  tugas-tugas pendampingan di mana yang  bersangkutan bekerja sesuai dengan  prinsip, metode  dan pekerjaan sosial (Depsos, 2007:4).
Pembela (Advocator) Pendamping melakukan pembelaan pada korban yang mendapatkan  perlakuan tidak adil. Pendamping sebagai pembela pada dasarnya  berfokus pada korban, mendampingi korban dalam proses hukum,  mengembangkan peranan,  tugas dan sistem yang  berlaku. Pendamping  berperan sebagai penghubung klien dengan sistem sumber yang ada baik formal maupun  informal, dalam rangka merujuk dan sebagai tindak lanjut dari pelayanan yang diberikan. Pendamping  berperan dalam mengidentifikasi permasalahan korban kebutuhan dan  menjajagi langkah-langkah  menghadapi permasalahannya. Pendamping berperan dalam melakukan penjangkauan kepada  kelompok- kelompok yang rentan terhadap kekerasan dan korban tindak  kekerasan yang  membutuhkan layanan perlindungan awal dan pemulihan psikososial. Pendamping  berperan dalam
memberikan rangsangan dan dorongan  semangat kepada klien untuk dapat bersikap positif, pola pikir dan mengembangkan potensi sebagai upaya pemulihan.

## Faktor Pendukung Pelaksanaan Bimbingan
Adapun  faktor-faktor  yang  mempengaruhi dalam  pelaksanaan  bimbingan  antara  lain: Adanya kerjasama pendamping    dan pihak luar/lembaga terkait dalam  pelaksanaan pembinaan, Adanya dukungan dari Dinas  Sosial Provinsi Jawa Tengah., Tersedianya sarana prasarana pelaksanaan pembinaan

## Faktor PenghambatPelaksanaan Bimbingan
Adapun  faktor  penghambat  pelaksanaan bimbingan meliputi: Adanya latar belakang yang berbeda  antara  anak  satau  dengan  yang  lainnya sehingga ada penanganan sendiri-sendiri. Adanya anak yang bercanda dengan teman disekitarnya ketika
kegiatan  berlangsung.
Keterbatasan waktu yang dimiliki anak dalam mengikuti keseluruhan pembinaan karena pulang sekolah sudah sore, kerja kelompok, ikut ekstrakulikuler di sekolah, les di sekolah maupun di luar sekolah, alasan anak  pulang kerumah, faktor lupa maupun anak yang tertidur.

## SIMPULAN DAN SARAN
Simpulan Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan tentang pelaksanaan bimbingan anak terlantar  guna meningkatkan life skills di Sasana

## Diklus: Jurnal Pendidikan Luar Sekolah, 1(2), September 2017 - 216 Hanif Taufiqul Hakim
Pelayanan  Sosial  Anak  “Kumuda  Putra  Putri” Magelang dapat disimpulkan bahwa:
a. Pelaksanaan bimbingan anak terlantar guna meningkatkan life  skills di  Sasana
Pelayanan  Sosial  Anak  “Kumuda  Putra Putri” Magelang meliputi penentuan materi, metode  dan  media  pembelajaran  kemudian adanya  evaluasi.  Penyampaian  materi dengan  bahasa  yang  mudah  dipahami  oleh anak  asuh  dan  diselingi  dengan  contoh kehidupan sehari-hari sehingga memudahkan anak untuk memahami materi yang disampaikan. Metode yang digunakan dalam  penyampaian  materi  adalah  metode ceramah, diskusi, tanya jawab dan praktek.
Media pembelajaran yang digunakan seperti modul  dan  lembaran  materi /leaflet .  Sikap pembimbing  yang  akrab,  ramah,  tegas  dan humoris  membuat  suasana  belajar  menjadi lebih menyenangkan dan anak tidak merasa bosan dengan kegiatan yang ada di Sasana.
Bentuk  bimbingan  guna  meningkatkan life skills antara  lain:  bimbingan  mental spiritual,  bimbingan  mengaji,  bimbingan karakter  dan  bimbingan  pendidikan. Pelaksanaan  bimbingan  didasarkan  pada metode pekerjaan  sosial  menggunakan metode  bimbingan  perseoranga  dan kelompok.
b. Peran  pendamping/pembimbing  dalam meningkatkan life  skills (kecakapan  hidup)
adalah berperan sebagai pendidik
(educator)
penghubung
(mediator) pemampu (enabler) perantara (broker)
fasilitator (fasilitator).  Life  skills yang  ada
di Sasana Pelayanan Sosial Anak “Kumuda Putra Putri” Magelang mulai dari kesadaran spiritual kedasaran akan potensi kecakapan sosial, kecakapan komunikasi dan kecakapan mengkolaborasikan.
c. Faktor  pendukung  bimbingan  dalam meningkatkan life  skills adalah  a)  adanya kerjasama  yang  baik  antara  pihak  sasana dan  pihak  luar  lembaga  terkait  dalam pelaksanaan  bimbingan,  b)  adanya dukungan dari pihak Dinas Sosial Provinsi Jawa  Tengah,  c)  tersedianya  sarana prasarana  pelaksanaan  bimbingan.  Faktor penghambat bimbingan guna meningkatkan life skills adalah a) keterbatasan waktu yang dimiliki oleh anak menyebabkan anak tidak mengikuti  kegiatan  bimbingan,  b)  adanya anak  asuh  yang  masih  bercanda  dengan temannya  saat  pelaksanaan  bimbingan,  c) masih ada anak yang kurang disiplin dalam mengikuti kegiatan bimbingan di sasana.

## Saran
Berdasarkan  hasil  penelitisn  dalam pelaksanaan  bimbingan  anak  terlantar  guna meningkatkan life  skills di  Sasana  Pelayanan Sosial  Anak  “Kumuda  Putra  Putri”  Magelang, maka dapat dikemukakan beberapa saran sebagai berikut:
a. Pelaksanaan bimbingan guna meningkatkan life  skills yang  dilakukan  di  Sasana Pelayanan  Sosial  Anak  “Kumuda  Putra Putri” Magelang sebagai upaya peningkatan kecakapan  hidup  dalam  upaya  pelayanan sosial pada anak terlantar lebih ditingkatkan

## Diklus: Jurnal Pendidikan Luar Sekolah, 1(2), September 2017 - 217 Hanif Taufiqul Hakim
lagi,  agar  kegiatan  bimbingan  kedepannya lebih  baik  dan  tujuan  dari  program bimbingan  benar-benar  tercapai  secara maksimal.
b. Peran pendamping sangat diperlukan dalam kegiatan  bimbingan  anak  sehingga  perlu dipertahankan  yaitu  sebagai  pendidik
(educator) penghubung (mediator) pemampu (enabler) perantara (broker)
fasilitator (fasilitator). Selain ke lima peran pendamping  juga  perlu  ditambah  maupun diperluas  sehingga  tujuan  pendampingan pada anak dapat tercapai secara optimal.
c. Untuk  menanggapi  faktor  penghambat dalam  pelaksanaan  bimbingan  diperlukan upaya yang maksimal dan kreatif dari pihak sasana/pendamping/pembimbing untuk memanfaatkan faktor pendukung bimbingan.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdullah,  Hanafi  dan  Mulyadi  Guntur  Waseso. 1984. Penelitian untuk mengevaluasi  Efektifitas  Program Kemasyarakatan. Surabaya: Usaha Nasional.
Anwar. 2006. Pendidikan Kecakapan Hidup(Life Skill) Education. Bandung: Alfabeta.
Anonim. Badan Pusat Statistik. Arikunto,  Suharsimi  &  Cepi  Safruddin.  2014. Evaluasi Program Pendidikan . Jakarta: Bumi Aksara.
Chulaifah.
2015.
Pemberdayaan
pada penyandang masalah  kesejahteraan
kesejahteraan  sosial.
Yogyakarta: B2PK3KS Press. Departemen  Sosial RI. 1995. Pedoman Penyelenggaraan Pembinaaan Kesejahteraan Sosial Anak Melalui Panti Sosial Asuhan  Anak . Jakarta:
Departemen Sosial RI.
____________.  2006. Pedoman  Pelaksanaan Pelayanan  Dan  Resos  Anak  Yang Berkonflik  Dengan  Hukum  Di  Panti Sosial . Jakarta: Departemen Sosial RI. ____________. 2007. Pengkajian  Model Pengasuhan Anak Terlantar . Yogyakarta: B2P3KS Press. _____________. 2008. Pedoman Pelayanan Anak Terlantar Berbasiskan Keluarga  dan Masyarakat. Jakarta:
Depsos RI.
Ditjen  Diklusepa.,  Depdiknas.  2013. Pedoman Penyelenggaraan  Program  Kecakapan Hidupi(Life  Skills)  Pendidikan  Non Formal. Jakarta: Ditjen Diklusepa.
Djuanda,  Deden.  2007. Anak  dan  Masalah Keterlantaran  Potret Penanganan dan  Pengembangan  Sisten  Panti Asuhan .  Bandung: BBPPKS
Enni  Hardati,dkk.  2010. Sebuah  Kepedulian Terhadap  Anak  Terlantar(studi  kasus) Pengasuhan  Anak  Terlantar  Di Provinsi  Nusa  Tenggara  Timur. Yogyakarta: B2P3KS Press.
Hamalik,  Oemar.  2003. Proses  Belajar Mengajar . Jakarta: PT Bumi Aksara
Diklus: Jurnal Pendidikan Luar Sekolah, 1(2), September 2017 - 218

## Hanif Taufiqul Hakim