http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME/index terakreditasi Peringkat 4 (No. SK: 36/E/KPT/2019)

## Pengembangan E-Modul Tema Ekosistem Kelas V SDN 2 Sindangsari Leuwigoong
Herni  Hernayati 1 , Rini Atikah 2 , Rani Titik Prihatin 3 , Jajang Misbah 4
Institut Pendidikan Indonesia Email: herni.hernayati@gmail.com
Abstract. Learning at SDN 2 Sindangsari is currently not being carried out face-to-face, due to  the  spread  of  the  C  19  epidemic,  besides  the  limited  human  resources  and  available  media. Therefore, teachers are required to be able to create innovative learning models. This study aims to: (1) develop learning media in the form of teaching materials in the form of electronic modules using the  Sigil  software  application  for  fifth  grade  students  of  SD  Negeri  2  Sindangsari,  Leuwigoong District. (2) Testing the feasibility of learning products. The method in this study using the Research and  Development  (R&D)  method  is  a  research  and  development  method  used  to  produce  certain products, and to test the effectiveness of these products, it can mean new products or modify existing products  that  adapt  the  ADDIE  development  model  (Analysis,  Design,  Development, Implementation,  Evaluation).  The  resulting  data  shows  that  the  Sigil  software-based  electronic module developed can be used as teaching material in the learning process. For this reason, e-Modul is able to help learning in schools as a solution.
Keywords: Development, E-Modul.
Abstrak. Pembelajaran  di  SDN  2  Sindangsari  saat  ini  tidak  dilaksanakan  secara  tatap muka,karena menyebarnya wabah  C 19, selain itu keterbatasan SDM dan media yang tersedia. Oleh karena  itu,  guru  dituntut  untuk  bisa  menciptakan  model  pembelajaran  yang  inovatif.  Penelitian  ini bertujuan untuk : (1) mengembangkan media pembelajaran berupa bahan ajar dalam bentuk modul elektronik dengan menggunakan aplikasi software Sigil untuk siswa kelas V Sekolah Dasar Negeri 2 Sindangsari  Kec.Leuwigoong.  (2)  Menguji  kelayakan  produk  pembelajarannya.  Metode  dalam penelitian ini menggunakan metode Research and Development (R&D) adalah metode penelitian dan pengembangan yang digunakan untuk menghasilkan produk tertentu,dan menguji keefektifan produk tersebut,  dapat  berarti  produk  baru  atau  memodifikasi  produk  yang  sudah  ada  yang  mengadaptasi model  pengembangan  ADDIE  ( Analysis,  Design,  Development,  Implementation, Evaluation ).  Dari data  yang  dihasilkan  menunjukkan  bahwa  modul  elektronik  berbasis  software  Sigil  yang dikembangkan dapat digunakan sebagai bahan ajar dalam proses pembelajaran. Untuk itu e-Modul mampu membantu pembelajaran di sekolah sebagai solusi.
Kata Kunci: Pengembangan, E-Modul

## PENDAHULUAN
Pendidikan memiliki peran yang sangat penting  untuk  kemajuan  suatu  negara,  karena dengan  adanya  pendidikan  dapat  meningkatkan kualitas  sumber  daya  manusia.  Suatu  bangsa yang  sudah  maju  sudah  pasti  memiliki  sumber daya  manusia  yang  berkualitas.  Salah  satunya ditandai dengan pendidikan yang sudah  mampu membentuk watak setiap individu menjadi lebih baik.  Sesuai  dengan  fungsi  pendidikan  nasional yang tercantum dalam UU nomor 20 Tahun 2003 Pasal  3  tentang  Sisdiknas  yaitu  pendidikan
berfungsi  untuk  mengembangkan  kemampuan dan  membentuk  watak  serta  peradaban  bangsa yang  bermartabat  dalam  rangka  mencerdaskan kehidupan  bangsa  (Sukirno  and  Syamsuriyanti 2018).
Istilah pendidikan pada dasarnya adalah proses  komunikasi  dan  informasi  dari  pendidik terhadap  peserta  didik  yang  berisi  informasi- informasi pendidikan, yang terdiri dari pendidik sebagai  fasilitator  dan  sebagai  bagian  dari sumber  informasi,  peserta  didik  sebagai  orang yang  belajar,  serta  media  sebagai  sarana
Jurnal Ilmiah Mandala Education http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME/index terakreditasi Peringkat 4 (No. SK: 36/E/KPT/2019)
p-ISSN: 2442-9511 e-ISSN: 2656-5862
penyajian  ide,  gagasan,  dan  materi  pendidikan (Darmawan 2014). Pendidikan yang berkualitas tidak  lepas  dari  seorang  guru  yang  mampu memanfaatkan teknologi dalam proses pembelajaran. Seiring dengan kemajuan teknologi, guru juga dituntut dapat meningkatkan kompetensi  yang  dimilikinya  dalam  proses pembelajaran  agar  tujuan  pembelajaran  dapat tercapai dengan baik.  Guru mempunyai peranan yang sangat penting dalam kegiatan belajar. Oleh karena  itu,  guru  harus  merancang  kegiatan pembelajaran  dengan  sebaik  mungkin  agar pembelajaran menjadi bermakna.  Guru berperan penting  dalam  proses  pembelajaran,  karna memiliki peran yang sangat besar.
Berbagai  macam  jenis  komponen  atau alat  dalam  lingkungan  siswa  yang  dapat merangsang  siswa  untuk  belajar  dpat  tergolong sebagai media pembelajaran. Media dapat berupa sarana  yang  mengkomunikasikan  pengetahuan dan  keterampilan,  jika  media  yang  digunakan tepat maka akan membantu efektivitas penyampaian  bahan  ajar  yang  dilakukan  oleh guru.
Berdasarkan  hasil  informasi  di  SDN  2 Sindangsari  Leuwigoong,  penulis  memproleh informasi bahwa sumber belajar yang digunakan saat ini pada pembelajaran saat ini adalah berupa buku tema dalam jumlah yang terbatas.
Kondisi  saat  ini  dimana  semua  tempat mengalami peristiwa adanya penyebaran wabah penyakit covid 19, peran guru sangat diharapkan dapat menjalankan  proses  pembelajaran dengan semaksimal mungkin. Interaksi dalam pembelajaran  meliputi  interaksi  guru  dengan murid,  interaksi  murid  dengan  murid  lainnya, interaksi  murid  dengan  bahan  ajar    diharapkan dapat  terjadi  dengan  baik.  Interaksi  yang  ada dalam  pembelajaran  tersebut  diharapkan    dapat dilakukan  juga  secara  maksimal  dalam    kondisi yang tidak kondusif seperti saat ini. Keberadaan bahan  ajar  yang  lengkap  menjadi  suatu kebutuhan apalagi saat ini pembelajaran hampir kebanyakan dilakukan secara daring.
Sedikitnya  terdapat  dua  kendala  dalam pembelajaran  tematik  di  kelas  V  SDN  2 Sindangsari  yang  penulis  dapatkan  yaitu terbatasnya  sumber  belajar  dan  kondisi  saat  ini dengan menyebarnya wabah yang mengharuskan pembelajaran dilaksanakan secara daring.
Oleh karena itu,  interaksi siswa dengan bahan  ajar  berupa  modul  elektronik  (e-modul) menjadi satu hal penting untuk kondisi saat ini. Berdasarkan  hal  tersebut  maka  perlu  dilakukan penelitian  yang  berjudul  “Pengembangan  E- Modul  Tema  Ekosistem  Kelas  V  SDN  2 Sindangsari Leuwigoong”.

## Rumusan masalah
Berdasarkan latar belakang di atas maka dapat disusun rumusan masalah untuk penelitian ini adalah:
1. Bagaimana mengembangkan media pembelajaran  berupa  bahan  ajar  dalam bentuk  modul  elektronik  tema  ekosistem dengan menggunakan aplikasi software Sigil untuk siswa kelas V Sekolah Dasar Negeri 2 Sindangsari Kecamatan  Leuwigoong?
2. Bagaimana kelayakan produk modul elektronik tema ekosistem dengan menggunakan  aplikasi  software  Sigil  untuk siswa  kelas  V  Sekolah  Dasar  Negeri  2 Sindangsari Kecamatan  Leuwigoong?

## Tujuan Penelitian
Berdasarkan  rumusan  masalah  yang telah  dirumuskan    di  atas  maka  dapat  disusun tujuan penelitian sebagai berikut :
1. Untuk  mengembangkan media pembelajaran berupa  bahan  ajar  dalam  bentuk  modul elektronik tema ekosistem dengan menggunakan  aplikasi  software  Sigil  untuk siswa  kelas  V  Sekolah  Dasar  Negeri  2 Sindangsari Kecamatan Leuwigoong.
2.    Untuk  menguji  kelayakan  produk  modul elektronik tema ekosistem dengan menggunakan  aplikasi  software  Sigil  untuk siswa  kelas  V  Sekolah  Dasar  Negeri  2 Sindangsari Kecamatan Leuwigoong.

## KAJIAN PUSTAKA
Pembelajaran adalah suatu proses yang dilakukan oleh individu untuk memperoleh suatu perubahan perilaku yang baru secara keseluruhan,  sebagai  hasil  dari  pengalaman individu  itu  sendiri  dalam  interaksi  dengan lingkungannya  (Surya,  2004)  Pembelajaran merupakan  suatu  sistem,  yang  terdiri  atas berbagai  komponen  yng  saling    berhubungan satu  dengan  yang  lain.  Komponen  tersebut meliputi  :  tujuan,  materi,  metode  dan  evaluasi.
Jurnal Ilmiah Mandala Education http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME/index terakreditasi Peringkat 4 (No. SK: 36/E/KPT/2019)
p-ISSN: 2442-9511 e-ISSN: 2656-5862
Keempat komponen pembelajaran tersebut harus diperhatikan  oleh  guru  dalam  memilih  dan menentukan model pembelajaran apa yang akan digunakan dalam kegiatan pembelajaran. Model pembelajaran  biasanya  disusun  berdasarkan berbagai prinsip atau teori sebagai pijakan dalam pengembangannya.  Joyce  dan  Weil  (dalam (Sagala.  S  2008)  yaitu  Model  pembelajaran adalah  suatu  deskripsi  dari  lingkungan  belajar yang  menggembarkan  perencanaan  kurikulum, kursus-kursus,  desai  unit-unit  pelajaran  dan pembelajaran,  perlengkapan  belajar,  buku-buku kerja. Program multimedia. Dan bantuan belajar melalui program komputer.
Teknologi  Pembelajaran  tumbuh  dari praktek  pendidikan  dan  gerakan  komunikasi audio  visual.  Teknologi  Pembelajaran  semula dilihat  sebagai  teknologi  peralatan,  yang berkaitan  dengan  penggunaan  peralatan,  media dan  sarana  untuk  mencapai  tujuan  pendidikan atau dengan kata lain mengajar dengan alat bantu audio-visual. Teknologi Pembelajaran merupakan gabungan dari tiga aliran yang saling berkepentingan yaitu media pendidikan, psikologi  pembelajaran  dan  pendekatan  sistem dalam pendidikan.
Menurut AECT, dalam Warsita
(Warsita 2008) mengemukakan bahwa “komunikasi  audio-visual  adalah  cabang  dari teori  dan  praktek  pendidikan  yang  terutama berkepentingan dengan mendesain dan menggunakan pesan guna mengendalikan proses belajar,  mencakup  kegiatan  :  a)  mempelajari kelemahan  dan  kelebihan  suatu  pesan  dalam proses belajar ; b) penstrukturan dan sistematisasi  oleh  orang  maupun  instrumen dalam  lingkungan  pendidikan,  meliputi  : perencanaan,  produksi,  pemilihan,  manajemen dan  pemanfaatan  dari  komponen  maupun keseluruhan sistem pembelajaran. Tujuan praktisnya  adalah  pemnafaatan  tiap metode  dan medium  komunikasi  secara  efektif  untuk membantu  pengembangan  potensi  pembelajar secara  maksimal”.  Sedangkan  menurut  CIT, dalam(Warsita  2008)  “Dalam  pengertian  lebih umum, Teknologi Pembelajaran diartikan sebagai media yang lahir sebagai akibat revolusi komunikasi  yang  dapat  digunakan  untuk keperluan  pembelajaran  di  samping  guru,  buku teks,  dan  papan  tulis  bagian  yang  membentuk
teknologi  pembelajaran  adalah  televisi,  film, OHP,  komputer  dan  bagian  perangkat  keras maupun lunak lainnya”.
Sumber  belajar  meliputi  alat,  materi ajar, perangkat belajar dan sumberdaya manusia yang  terlibat  dalam  proses  belajar  sehinggga terjadi facilitating  learning  and  improving performance. Bahan  ajar  akan  menjadi bermakna  jika  dikembangkan  melalui  suatu rancangan  yang  memungkinkan  peserta  didik dapat  memanfaatkannya  dan  menggunakannya secara  efektif  sesuai  karakteristik  peserta  didik dengan tepat.
Bahan  ajar  adalah  salah  satu  aspek penting  dalam  pembelajaran  (instruksional). Proses  instruksional  dibangun  berdasarkan strategi instruksional, strategi tersebut berbentuk sintesis dari langkah-langkah kegiatan instruksional, metode, media dan alat, dan waktu yang  diperlukan  untuk  menyajikan  bahan instruksioanal  ( instructional  content )  ke  arah pencapaian tujuan.
Menurut  Susilana  (Susilana,  Rudi,  and Riyana 2007) “Modul interaktif merupakan alat atau  sarana  pembelajaran  yang  berisi  materi, metode, batasan-batasan, dan cara mengevaluasi yang  dirancang  secara  sistematis  dan  menarik untuk mencapai kompetensi/subkompetensi mata  kuliah  yang  diharapkan  sesuai  dengan tingkat kompleksitasnya”. Pengembangan media pembelajaran  modul  interaktif  ini  sendiri termasuk  salah  satu  aplikasi  kawasan  teknologi pendidikan  (TP),  yaitu  dalam  kawasan  desain dan kawasan pengembangan.
Menurut Seels & Riche dalam (Warsita 2008) Warsita  ”Kawasan  pengembangan mencakup  fungsi-fungsi  desain,  produksi,  dan penyapaian,  maka  suatu  bahan  dapat  di  desain dengan  menggunakan  satujenis  teknologi, diproduksi dengan menggunakan yang lain, dan disampaikan  dengan  menggunakan  yang  lain lagi”. Di dalam kawasan pengembangan terdapat keterkaitan yang kompleks antara teknologi dan teori  yang  mendorong  baik  dari  segi  desain, pesan  maupun  strategi  pembelajaran,  yang bertujuan  untuk  merancang  sebuah  sistem pembelajaran  dan  pengembangannya  kedalam sistem pembelajaran dan harapannya nanti hasil dari  desain  dan  pengembangan  suatu  sistem
Jurnal Ilmiah Mandala Education http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME/index terakreditasi Peringkat 4 (No. SK: 36/E/KPT/2019)
p-ISSN: 2442-9511 e-ISSN: 2656-5862
dapat  dimanfaatkan  atau  dipergunakan  dalam sistem pembelajaran.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  penelitian pengembangan research  and  development ( R&D) yang mengadaptasi model pengembangan  ADDIE  ( Analysis,  Design, Development, Implementation, Evaluation) (Branch  2009).  Penelitian  ini  bertujuan  untuk mengembangkan  produk  pembelajaran  yang akan digunakan di sekolah. Penelitian pengembangan adalah penelitian yang memfokuskan pada pengembangan produk, baik produk  industri  maupun  produk  pembelajaran dalam dunia sekolah yang diuji secara sistematis di  lapangan,  dievaluasi,  dan  disempurnakan hingga  memenuhi  kriteria  efektif,  dan  bermutu sehingga layak untuk digunakan. Menurut (Putra 2013) penelitian dan pengembangan adalah suatu metode penelitian yang secara sengaja, sistematis,    bertujuan/diarahkan  untuk  mencari, menemukan, merumuskan, memperbaiki, mengembangkan, menghasilkan, menguji efektifan  produk  model,  metode,  strategi/cara, jasa  prosedur  tertentu  yang  lebih  unggul,  baru efektif, efisien, produktif, dan bermakna.
Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan produk modul elektronik untuk tema  ekosistem  kelas  V  SDN  2  Sindangsari Kecamatan Leuwigoong Kabupaten Garut.
Model ADDIE terdiri dari 5 tahap, yaitu tahap Analisis, Desain, Pengembangan, Implementasi, dan Evaluasi, sebagai berikut  : 1)Tahap  analisis  merupakan  tahapan  pertama sebelum mengembangkan produk. Pada tahap ini kebutuhan  dan  tujuan  dari  pembelajaran dianalisis terhadap apa yang akan dipelajari oleh siswa. 2) Tahap desain terdiri dari penyusunan isi modul elektronik seperti materi, cerita, prakarya dan  penyusunan  instrumen.  3)  Pada  tahap pengembangan dikembangkan bahan ajar berupa modul elektronik berbasis Sigil. 4) Setelah tahap pengembangan  dilakukan  implementasi  yang diuji cobakan kepada siswa kelas 5 sekolah dasar SDN  2  Sindangsari  Leuwigoong.  5)  Tahap terakhir yaitu tahap evaluasi, tahap ini dilakukan dengan  melakukan  uji  kelayakan  modul elektronik berbasis Sigil.
Dalam pengumpulan data ini melibatkan  dua  pendekatan  untuk  menelaah risetnya yaitu kuantitatif dan kualitatif (Darmawan  2019).  Riset  kuantitatif  pada penelitian  ini  ketika  dilakukan  pengujian efektivitas  dari  produk  yang  dikembangkan. Pengujian efektivitas melibatkan statistik. Adapun  riset kualitatif diperoleh data pada saat mengembangkan produk berupa modul elektrponik.  Pada  penelitian  ini,  terdapat validitas  konten  yang  dilakukan  melalui konsultasi  dengan  para  ahli  (Kriteria  validasi Penilaian  Pakar)  sesuai  dengan  bidangnya.  Uji validitas  dalam  penelitian  ini  melibatkan  ahli media.  Pengumpulan  data  pada  penelitian  ini dilakukan dengan melakukan validasi ahli untuk melihat  apakah  e-modul  layak  digunakan  atau tidak.  Pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini juga  dilakukan  dengan  menggunakan  angket yaitu  daftar  pertanyaan  yang  diberikan  kepada orang  yang  memiliki  relevansi  memberikan pendapat terhadap produk.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penyusunan program pengembangan media pembelajaran dimulai dari tahap  perencanaan  yaitu  untuk  merumuskan tujuan  khusus  yang  ingin  dicapai  dalam pengembangan  modul  elektronik.  Selanjutnya peneliti menyiapkan  dan  mengumpulkan materi atau  bahan  pelajaran  yang  akan  dikembangkan berdasarkan  satuan  kegiatan  di  SDN  2 Sindangsari Leuwigoong. Setelah materi disusun dan  direncanakan  dengan  matang,  kemudian dibuat rancangan desain media pembelajaran.
Penelitian  ini  merupakan  penelitian pengembangan  yang  menghasilkan  bahan  ajar berupa  modul  elektronik  tema  ekosistem. Prosedur pengembangan dimulai dengan analisis kebutuhan  terlebih  dahulu.  Pada  tahap  ini kebutuhan  dan  tujuan  dari  pembelajaran dianalisis terhadap apa yang akan dipelajari oleh siswa  berdasarkan  hasil  yang  ada  dilapangan khususnya  kelas  V  SD  guru.  Diperlukan  bahan ajar yang uraian materinya sudah berkaitan dengan tema ekosistem .
Tahap desain terdiri dari penyusunan isi modul elektronik seperti materi, cerita, prakarya dan penyusunan instrumen. Tahap ini dilakukan dengan  mengaitkan  materi,  cerita  dan  prakarya
Jurnal Ilmiah Mandala Education http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME/index terakreditasi Peringkat 4 (No. SK: 36/E/KPT/2019)
p-ISSN: 2442-9511 e-ISSN: 2656-5862
dengan tema ekosistem. Pada tahap pengembangan,  desain  yang  sudah  disusun dikembangkan  menjadi  sebuah  produk  berupa bahan ajar dalam bentuk modul elektronik tema ekosistem  yang  dalam  penggunaannya  berbasis Sigil.  Setelah  selesai  dilakukan  pengembangan, peneliti  melakukan  validasi  oleh  ahli  yang berkompeten di bidangnya, hasilnya dapat dilihat pada tabel 1 berikut:
Tabel 3. Hasil validasi ahli
No   Aspek Tingkat Kelayakan Kategori 1 Materi 84,2 Sangat layak 2 Media 85,3 Sangat layak 3 Bahasa 86,6 Sangat layak
Berdasarkan tabel 3. Hasil validasi dari ahli  menunjukkan  bahwa  pada  aspek  materi sebesar  84,2  berarti  termasuk  dalam  kategori Sangat  Layak,  aspek  media  sebesar  85,3, termasuk  kategori  Sangat  Layak,  dan  aspek bahasa  sebesar  86,6  termasuk  kategori  Sangat Layak. Berdasarkan hasil validasi yang dilakukan,  dapat  disimpulkan  bahwa  e-module layak untuk dikembangkan dan diuji. Komponen e-modul meliputi judul/halaman sampul, kompetensi  inti,  kompetensi  dasar,  tujuan pembelajaran, cerita tentang ekosistem, pertanyaan, uraian materi, evaluasi.
Tahap  implementasi  diuji  cobakan kepada  siswa  kelas  5  sekolah  dasar  untuk mengetahui  hasil  belajar  siswa.  Setelah  modul selesai dikembangkan, modul elektronik diujicobakan  kepada  siswa  kelas  VA  SDN  2 sindangsari  Leuwigoong  sebagai  bahan  ajar dalam  kegiatan  pembelajaran  yang  berlangsung selama 2x45 menit. Sebelum kegiatan pembelajaran  berlangsung,  siswa  kelas  VA dibagi menjadi 5 kelompok kecil dengan jumlah siswa setiap kelompok 5-6 orang siswa. Setelah pelaksanaan uji coba selesai, siswa diminta untuk mengisi  tes  dan  angket  respon  terhadap penggunaan  modul  elektronik    dalam  proses pembelajaran.
Hasil data persepsi yang didapatkan dari siswa dengan menggunakan angket persepsi pada penggunaan  modul  elektronik  dalam  kegiatan pembelajaran dapat dilihat pada hasil  berikut ini:
Berdasarkan  hasil  deskripsi  statistik persepsi siwa pada penggunaan modul elektronik menunjukkan bahwa skor angka yang diperoleh
dari 28 responden menghasilkan data yang valid dengan  rata-rata  57.5,  median  60,  modus  65, dengan nilai minimum 55 dan nilai maksimunnya 67. Untuk menunjukkan hasil dari respon  siswa  yang  termasuk  dalam  kategori sangat baik, baik, cukup, tidak baik, dan sangat tidak  baik,  maka  dapat  dilihat  pada  tabel berdasarkan  interval  skor.  Data  yang  diperoleh 28  responden  menunjukkan  hasil  persepsi termasuk dalam kategori cukup dengan frekuensi 28  siswa  dan  persentase  sebesar  100%.  Dilihat dari  data  yang  dihasilkan  angket  persepsi menunjukkan bahwa terdapat respon positif dari siswa  dalam  kategori  cukup.  Jadi  dengan menggunakan  e-modul,  ini  membantu  guru untuk membangun persepsi siswa dalam belajar.

## KESIMPULAN
Penelitian  ini  menghasilkan  bahan  ajar  berupa modul elektronik yang telah di uji coba oleh  parah  ahli  dan  sangat  layak digunakan dan memiliki daya tarik bagi siswa.  Berdasarkan  hasil  penelitian yang  telah  dilakukan,  dapat  dilihat bahwa siswa memiliki respon dan hasil belajar yang  baik setelah diperkenalkan e-modul  tema  ekosistem  di  dalam pembelajaran.

## DAFTAR PUSTAKA
Branch,  Robert  Maribe.  2009. Instructional Design :  The  ADDIE  Approac .  New York: Springer USA. Darmawan, Deni. 2014. Teknologi Pembelajaran . Bandung: Alfabeta.
———.  2019. Metode  Penelitian  Kuantitatif . Bandung: Rosda.
Putra, Nusa. 2013. Research and Devolopment: Penelitian Dan Pengembangan . Jakarta: Rajawali Press. Sagala. S. 2008. Konsep Dan Makna Pembelajaran . Bandung: Alfabeta.
Sukirno,  and  Syamsuriyanti.  2018.  “‘Faktor Determinan  Profesionalisme  Guru.’” Jurnal Kependidikan 2(1). Surya, Mohammad. 2004. Psikologi Pembelajaran Dan Pengajaran . Bandung: Bani Quraisy. Susilana,  Rudi,  and  Cepi  Riyana.  2007. Media Pembelajaran . Bandung: Wacana
Jurnal Ilmiah Mandala Education http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME/index terakreditasi Peringkat 4 (No. SK: 36/E/KPT/2019)

## Prima.
Warsita,  B.  2008. Dasar-Dasar  Teknologi
Pembelajaran . Jakarta: Rineka Cipta.