## PENGEMBANGAN MEDIA SEX KIDS EDUCATION (SKIDU) BERBASIS BOARD GAME UNTUK ANAK USIA DINI
Dewi Rahayu 1 , Indryani 2 , Bunga Ayu Wulandari 3 1,2,3 Program Studi Magister Teknologi Pendidikan, Pascasarjana, Universitas Jambi e-mail: dewirahayuu98@gmail.com, indryani@unja.ac.id, bungaayu.wulandari@unja.ac.id

## ABSTRAK
Kekerasan seksual pada anak usia dini beberapa tahun belakangan ini semakin marak terjadi sehingga membuat miris bagi orang tua, pendidik, maupun praktisi pendidikan, karena hal tersebut pasti akan berdampak bagi masa depan anak. Tujuan penelitian ini adalah mengembangkan produk pembelajaran berupa media Sex Kids Education (SKIDU) berbasis Board Game untuk pengetahuan pendidikan seks pada anak usia dini. Subjek dalam penelitian ini adalah anak berusia 4-6 Tahun di TK-IT Al Azka Kota Jambi.  Metode  penelitian  yang  digunakan  merupakan Research and Development (R&D).  Prosedur penelitian  pengembangan  ini  mengacu  pada  model  ADDIE  ( Analysis , Design , Development , Implementation dan Evaluation ). Validasi kelayakan Board Game SKIDU dilakukan oleh ahli materi dan ahli media, serta diimplementasikan kepada 16 peserta didik kelas B1 di TK IT Al-Azka Jambi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa uji kelayakan Board Game SKIDU untuk Anak Usia Dini diperoleh hasil validasi ahli materi 98,00% dengan kategori sangat layak dan hasil validasi ahli  media diperoleh nilai 89,00% dengan kategori sangat layak. Kemudian tanggapan orang tua terhadap produk Board Game SKIDU untuk Anak Usia Dini diperoleh nilai 98,00% dengan kategori sangat layak, tanggapan pendidik diperoleh  nilai  100%  dengan  kategori  sangat  positif.  Kemudian  berdasarkan  uji  coba  satu-satu diperoleh nilai 89,75% kategori sangat tinggi, uji coba kelompok kecil diperoleh nilai 85,50% kategori sangat tinggi, dan uji coba lapangan diperoleh nilai 91,25% dengan kategori sangat tinggi. Sehingga media Sex Kids Education (SKIDU) berbasis Board Game layak digunakan oleh peserta didik sebagai media pembelajaran.
Kata kunci: SKIDU, Board Game , AUD, ADDIE.

## ABSTRACT
Sexual violence in early childhood has become increasingly common in recent years, making it sad for parents, educators and education practitioners, because this will definitely have negative impact on the child's  future.  The  purpose  of  this  study  was  to  develop  increasing  Board  Game-based  Sex  Kids Education (SKIDU) media for knowledge of sex education in early childhood. The subjects in this study were children aged 4-6 years at TK-IT Al Azka, Jambi City. The research method used is Research and Development  (R&D).  This  development  research  procedure  refers  to  the  ADDIE  model  (Analysis, Design, Development, Implementation and Evaluation). Validation of the feasibility of the SKIDU Board Game was carried out by material experts and media experts, and implemented to 16 B1 class students at TK IT Al-Azka Jambi. The results showed that the feasibility test of the SKIDU Board Game for Early Childhood  obtained  the  results  of  validation  by  material  experts  at  98.00%  with  the  very  feasible category and the results of the validation by media experts obtained a value of 89.00% with the very feasible category. Then the parents' responses to the SKIDU Board Game product for Early Childhood obtained a value of 98.00% in the very feasible category, the educator's response obtained a value of 100% with a very positive category. Then based on one-to-one trials a value of 89.75% was obtained in the very high category , small group trials obtained a value of 85.50% in the very high category , and field trials obtained a value of 91.25% with a very high category. So that the Board Game-based Sex Kids Education (SKIDU) media is suitable for use by students as a instructional media.
Keywords: SKIDU, Board Game, AUD, ADDIE.

## PENDAHULUAN
World  Health  Organisation  (WHO) mendefenisikan kekerasan atau pelecehan seksual anak adalah keterlibatan seseorang anak dalam aktivitas  seksual  yang  tidak  sepenuhnya dipahami,  tidak  ada  penjelasan  kepada
nya  yang  melanggar  norma  dan  aturan masyarakat.  Menurut  (Fajar  et  al.,  2019) Pelecehan seksual terhadap anak merupakan  salah  satu  ancaman  bagi bangsa  yang  dapat  merusak  anak-anak, baik secara fisik, pola pikir, mental maupun kejiwaan  mereka.   Pelecehan  seksual
anak  merupakan  aktivitas  antara  seorang anak  dan  orang  dewasa  atau  anak  lain yang bertujuan untuk memuaskan kebutuhan  orang  lain.  Kekerasan  atau pelecehan seksual pada anak adalah salah satu  dari  sekian  masalah  kesehatan reproduksi yang sedang dihadapi
Indonesia (Rimawati & Nugraheni, 2020) Komisi Perlindungan
Indonesia (KPAI)  merilis  dalam  jurnalnya  bahwa diawal  tahun  2018,  sudah  terdapat  117 kasus  kekerasan  seksual  pada  anak, sedangkan disepanjang tahun 2017 terdapat terdapat 393 kasus. Dan saat ini kekerasan  seksual  pada  anak  terus mengalami  peningkatan.  Menurut  data Kementrian Perlindungan Perempuan dan Perlindungan  Anak  (KPPA)  pada  tahun 2019 setidaknya ada 1.500 laporan kasus kekerasan  dan  pelecehan  seksual  anak Indonesia  (Azzahra, 2020).  Dampak yang dapat  terjadi  dari  kekeraan  seksual  yaitu kerusakan  fisik,  psikologis  dan  kematian (Lestari & Herliana, 2020)
Menurut Kepala UPTD Perlindungan Perempuan  dan  Anak  Kota  Jambi,  Rosa Rosiliwati angka kekerasan seksual terhadap  di  bawah  umur  meningkat  pada tahun  2021  dibandingkan  dengan  2020 lalu. Kekerasan terhadap korban di bawah umur khususnya yang terjadi di Kota Jambi sangat meningkat selama pandemi COVID-19.  Ada  sebanyak  59  kasus  yang di antaranya ada 28 yang menjadi korban kekerasan seksual dan selebihnya adalah kasus  kekerasan  fisik  dan  psikis.  Kasus kekerasan seksual  yang  terungkap  hanya sebagian kecil jumlahnya dan yang terjadi sebenarnya  lebih  banyak  dari  yang tercatat.  Sementara  adanya  peningkatan data diketahui setelah banyaknya melapor ke PPA. Banyak kasus di bawah umur tapi hanya  terlihat  sedikit  karena  masyarakat Kota  Jambi  belum  tahu  untuk  melapor (Sihite & Nasution, 2021)
Pendidikan seksual merupakan suatu keterampilan dan pengetahuan yang perlu diberikan  sedini  mungkin  kepada  anak mengenai perilaku seksual untuk menghadapi  hal-hal  yang  akan  terjadi  di masa  depan  seiring  bertambahnya  usia serta  membentuk  karakter  dan  pola perilaku  agar  mampu  terhindar  dari
perilaku-perilaku  yang  beresiko  terhadap pelecehan seksual maupun perilaku seksual  menyimpang.  Sigmund  Freud (Desmita, 2015) menyatakan bahwa terdapat
5 fase atau tahapan perkembangan seks diantaranya fase oral, fase anal, fase phallic, fase laten dan fase genital.  Tahapan  perkembangan  seks  ini saling  berkaitan  dan  tidak  berdiri  sendiri. Perkembangan  manusia  selalu  terhubung antara  perkembangan  aspek  biologis, sosial  dan  emosional.  Aspek-aspek  ini mendukung  terbentuknya  kematangan seksual.
Pendidikan  seksual  sangat  penting bagi anak karena hal tersebut merupakan proses pengajaran dan pembelajaran yang difokuskan pada pengajaran dan pembelajaran  berbasis  kurikulum  tentang aspek  kognitif,  emosional,  fisik  dan  sosial seksualitas.  Tujuan  pendidikan  seksual untuk  membekali  dan  menyadarkan  anak pentingnya menjaga kesehatan, kesejahteraan dan martabat mereka dengan cara penanaman perlindungan diri dalam  mengembangkan  hubungan  sosial dan seksual yang baik.
Oleh  sebab  itu  sangat  penting memberikan  pemahaman  mengenai  seks pada  anak  yaitu  dengan  memberikan pendidikan  seks  pada  anak  usia  dini. Pemahaman  pendidikan  seks  diharapkan agar  anak  dapat  memperoleh  informasi yang  tepat  mengenai  seks.  Pendidikan seks merupakan pemberian suatu informasi  kepada  anak  dan  melakukan pembentukan  keyakinan  tentang  seks, seperti identitas seksual, anatomi seksual, kesehatan reproduksi, hubungan emosional (Adhani & Ayu, 2018).
Pendidikan  seks  bagi  anak  usia  dini merupakan  salah  satu  bagian  terpenting pendidikan yang seharusnya disampaikan kepada anak-anak sedini mungkin. Hal ini dikarenakan  agar  tidak  terjadi  perilaku- perilaku atau perlakuan  menyimpang baik yang  berasal  dari  anak  sendiri  maupun orang lain (Zubaedah, 2016)
Pengembangan media pembelajaran ini  dilakukan  di  TK-IT  Al-Azka  Jambi. Berdasarkan  Data  Pokok  Pendidikan Direktorat Jenderal Pendidikan Anak Usia Dini  di  TK  tersebut  terdiri  dari  34  orang
anak, yang terdiri dari 13 orang anak Laki- laki  dan  21  orang  anak  Perempuan  serta dibagi menjadi 3 kelas yaitu B1 (Umar Bin Khattab),  B2  (Utsman  Bin  Affan)  dan  B3 (Abu  Bakar  Ash-Shiddiq).  Pengetahuan pendidikan seks pada anak dan pemberian pengajaran melalui materi pendidikan seks pun hanya sebatas announcement (pemberitahuan)  dalam  perbedaan  antara Toilet Laki-laki  dan  Perempuan.  Untuk pengenalan  pendidikan  seks  di  kelas hanya  melalui  media  boneka.  Disamping itu  orangtua  dan  guru  kebingungan  untuk mengajar pendidikan seks ke anak karena dirasa  tabu  serta  minimnya  pengetahuan dan media tentang pendidikan seks dalam mengajarkan kepada anak.
Adapun  aspek  lain  yang  sangat penting  dalam  pengembangan  media pembelajaran  ini  adalah  terdapat  aspek kebaharuan, kebutuhan, dan kemanfaatan. Di era digital yang serba teknologi canggih seperti  saat  ini,  anak  dengan  cepat  dan bebas dapat mengakses media diberbagai aplikasi  tanpa  bimbingan  orang  tua ataupun  pendidik  yang  tanpa  kita  sadari dan  ketahui  mayoritas  aplikasi  terdapat iklan-iklan  yang  belum  cukup  umur  yang dapat anak lihat setiap membuka aplikasi. Oleh karena itu belum terdapat pengetahuan  dan  pembelajaran  di  TK-IT Al-Azka yang memadai dalam edukasi dini terhadap  pentingnya  pendidikan  seks untuk anak.
Pengembangan media pembelajaran ini  akan  sangat  dibutuhkan  bagi  setiap orangtua, pendidik maupun ahli kependidikan dalam memberikan parenting  kepada  anak  mengingat  zaman akan  selalu  berkembang  bahkan  di  TK Islam  Terpadu  Al-Azka  Jambi  sangat membutuhkan pengembangan media pembelajaran mengenai pentingnya pendidikan  seks  pada  anak  di  era  digital karena di TK tersebut dalam pengetahuan dan pengajaran kepada anak masih dirasa belum  cukup  untuk  memfasilitasi  anak- anak.
Oleh sebab itu peneliti akan mengembangkan sebuah permainan berbasis Board  Game SKIDU ( Sex  Kids Education ) yang  dirancang  mengenai materi  pembelajaran  pendidikan  seks
meliputi identifikasi anggota tubuh, menutup aurat, pengenalan gender, keterampilan melindungi diri dari kejahatan seksual,  identifikasi  situasi-situasi  yang mengarah pada tendensi eksploitasi seksual  dan toilet  training pada  anak. Board game yang dirancang dan dikembangkan  ini  merupakan  permainan yang menggunakan beberapa benda yang diposisikan dan saling bertukar berlandaskan aturan bermain, pada sebuah  bidang  atau  papan  yang  telah diberi tanda tertentu (Tangidy & Setiawan, 2016).  Board  Game  dalam  pembelajaran mampu  untuk  meningkatkan  ketertarikan anak dan mengurangi rasa bosan (Dliyaulhaq, 2021).
Berdasarkan  uraian  latar  belakang masalah  diatas,  maka  peneliti  merasa tertarik untuk melakukan penelitian pengembangan dengan judul “Pengembangan Media Sex Kids
Education (SKIDU) Berbasis Board Game untuk Anak Usia Dini”

## METODE
Jenis  penelitian  ini  adalah  jenis penelitian  pengembangan  ( Research  and Development).  Menurut  (Sugiyono,  2017) metode  penelitian  dan  pengembangan merupakan metode penelitian yang digunakan  untuk  menghasilkan  produk tertentu  dan  menguji  keefektifan  produk tersebut.  Dalam  penelitian  ini  peneliti menggunakan model pengembangan yang  mengacu  pada  model  ADDIE  dari (Branch,  2009)  terdiri  dari  lima  tahapan yaitu Analysis , Design , Development , Implementation dan Evaluation .  Validasi kelayakan  Media Sex  Kids  Education (SKIDU) berbasis board game untuk anak usia  dini  dilakukan  oleh  ahli  materi  dan media,  dan  diimplementasikan  kepada  16 orang peserta didik di TK IT Al-Azka Jambi. Teknik  pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini menggunakan  teknik  pengumpulan  data non tes (observasi, wawancara, dokumentasi, angket) dan teknik pengumpulan  data  tes  (lembar  validasi dan angket).
Analisis  data  yang digunakan  dalam penelitian ini adalah analisis data kualitatif
dan  analisis  data  kuantitatif.  Analisis  data kualitatif digunakan untuk menyajikan data data  hasil  angket  yang  diperoleh  dari validator  ahli  materi  dan ahli  media,  serta tanggapan  pendidik  dan  orang  tua. Sedangkan analisis data kuantitatif digunakan  untuk  menganalisis  data  yang berupa  angka-angka  yang  diperoleh  dari skor  angket  yang  telah  diisi  oleh  ahli materi, ahli media, pendidik dan orang tua dalam  menggunakan  media Sex  Kids Education (SKIDU)  berbasis Board  Game untuk anak  usia  dini.  Untuk  mendapatkan data  yang  akurat,  maka  digunakan  skala likert dengan  5  (lima)  variasi  jawaban. Skala likert dipilih karena dapat mengukur sikap,  reaksi  dan  pendapat  seseorang terhadap sesuatu.
Tabel 1. Kriteria Penskoran Validasi Ahli Menggunakan Skala Likert Keterangan Skor Sangat Setuju 5 Setuju 4 Cukup 3 Kurang Setuju 2 Sangat Kurang Setuju 1 (Sumber: Sugiyono, 2017)
Data yang diperoleh akan dihitung dengan rumus: Skor Kelayakan = ∑ 𝒙 ∑𝐬 × 100%
Keterangan: ∑ 𝑥 = Skor yang diperoleh ∑ 𝑠 = Skor maksimum
Tabel 2. Interpretasi Nilai Tingkat Pencapaian Kualifikasi Keterangan 81 – 100 % Sangat Layak Tidak Perlu Direvisi 61 – 81 % Layak Direvisi Seperlunya 41 – 60 % Cukup Layak Cukup Banyak Direvisi 21 – 40 % Kurang Layak Banyak Direvisi < 21 % Sangat Kurang Layak Direvisi Total (Sumber: Ernawati & Sukardiyono, 2017)
Tabel 3. Kriteria Penskoran Respon Orang Tua dan Pendidik Menggunakan Skala Likert Keterangan Skor Sangat Baik 5 Baik 4 Cukup 3 Kurang Baik 2 Sangat Kurang Baik 1 (Sumber: Sugiyono, 2017)
Data yang diperoleh akan dihitung dengan rumus: Skor Kelayakan = ∑ 𝒙 ∑𝐬 × 100%
Keterangan: ∑ 𝑥 = Skor yang diperoleh ∑ 𝑠 = Skor maksimum
Tabel 4. Interpretasi Nilai Tingkat Pencapaian Kualifikasi Keterangan 81 – 100 % Sangat Positif Tidak Perlu Direvisi 61 – 81 % Positif Direvisi Seperlunya 41 – 60 % Cukup Cukup Banyak Direvisi 21 – 40 % Negatif Banyak Direvisi < 21 % Sangat Negatif Direvisi Total (Sumber: Ernawati & Sukardiyono, 2017)
Tabel 5. Kriteria Penskoran Alat Ukur
Pengetahuan Pendidikan Seks Anak Menggunakan Skala Likert Kualifikasi Skor Berkembang Sangat Baik 4 Berkembang Sesuai Harapan 3 Mulai Berkembang 2 Belum Berkembang 1 (Sumber: Oktavianingsih & Fazriatin, 2019)
Data yang diperoleh akan dihitung dengan rumus: Skor Kelayakan = ∑ 𝒙 ∑𝐬 × 100%
Keterangan: ∑ 𝑥 = Skor yang diperoleh ∑ 𝑠 = Skor maksimum
Tabel 6. Interpretasi Nilai No Skor Keterangan 1 76 – 100 Sangat Tinggi 2 51 – 75 Tinggi 3 26 – 50 Sedang 4 < 25 Rendah
(Sumber: Oktavianingsih dan Fazriatin, 2019)

## HASIL DAN PEMBAHASAN Tahap Analysis
Tahap  pertama  pada  penelitian  ini adalah Analysis (Analisis).  Pada  tahap  ini yang  dilakukan  pada  penelitian  media SKIDU  ( Sex  Kids  Education )  ini  adalah analisis  kebutuhan,  analisis  kurikulum, analisis  karakteristik  siswa.  Hasil  yang diperoleh  pada  tahap  ini  adalah  sebagai berikut:
1.  Analisis Kebutuhan
Pada  tahap  ini  dilakukan  observasi dan  wawancara  di  TK  IT  Al-Azka  Jambi dengan tujuan untuk melihat hal apa yang menyebabkan sebuah kesenjangan terjadi. Dari  hasil  observasi  maka  diperoleh beberapa  kesenjangan  yang  terjadi  di  TK IT Al-Azka Jambi yaitu tentang kurangnya pengetahuan dan kemampuan guru dalam penyediaan media belajar yang menyebabkan  rendahnya  pengetahuan
pendidikan  seks  pada  anak.  Sehingga sangat  dibutuhkan  media  pembelajaran tambahan untuk mendukung proses pembelajaran  dan  menarik  minat  peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran.
Kemudian  dari  hasil  wawancara diperoleh beberapa kendala yang dihadapi dalam  proses  kegiatan  pembelajaran seperti  kurangnya  ketersediaan  media pembelajaran  pendidikan  seks pada  anak dan pemberian pengajaran  melalui  materi pendidikan  seks  pun  hanya  sebatas announcement (pemberitahuan)  dalam perbedaan  antara Toilet Laki-laki  dan Perempuan. Untuk pengenalan pendidikan seks di kelas hanya melalui media boneka. Disamping itu orangtua dan guru kebingungan  untuk  mengajar  pendidikan seks  ke  anak  karena  dirasa  tabu  serta minimnya pengetahuan dan media tentang pendidikan  seks  dalam  mengajarkan kepada  anak  sehingga  anak  pun  masih kesulitan dan sangat membutuhkan pembelajaran  mengenai  pendidikan  seks dengan baik.
Dari hasil analisis kebutuhan berdasarkan apa yang ditemukan dilapangan,  perlu  dikembangkan  media pembelajaran  yang  dapat  memfasilitasi peserta  didik  untuk  lebih  baik  dalam pendidikan seks. Berdasarkan hal tersebut,  peneliti  mengembangkan  media SKIDU  ( Sex  Kids  Education )  Berbasis Board Game untuk Anak Usia Dini.
2.  Analisis Kurikulum
Pada tahap analisis kurikulum, peneliti  melakukan  observasi  dimana kurikulum yang diterapkan di TK IT Al-Azka
Jambi menggunakan kurikulum 2013 yang bertujuan
untuk mendorong perkembangan peserta didik secara optimal  melalui  pengalaman  belajar  yang bermakna  dan  menyenangkan  sehingga anak mencapai kompetensi sikap, pengetahuan  dan  keterampilan  yang mendukung  keberhasilan  di  sekolah  dan pendidikan pada tahap selanjutnya.
Dalam kurikulum PAUD 2013 kompetensi  inti  (KI)  yang  ke  4.    Pada kompetensi  dasar  (KD)  3.3,  3.4,  dan  4.4 terdapat  indikator  yang  berkaitan  dengan materi pendidikan seks untuk anak usia 4-
6 tahun yang meliputi melakukan kebiasaan  hidup  bersih  dan  sehat  seperti toilet  training,  mengenali  bagian  tubuh yang harus dilindungi dan cara melindungi dari kekerasan seksual serta menggunakan toilet tanpa bantuan.
Selain itu, TK IT Al-Azka Jambi juga menggunakan model pembelajaran sentra dimana  dalam  proses  pembelajarannya dilakukan di dalam lingkaran ( Circle Times ) dan  sentra  bermain.  Lingkaran  yang dimaksud adalah saat guru duduk bersama anak  dengan  posisi  melingkar  untuk memberikan pijakan sebelum dan sesudah bermain.  Adapun  macam-macam  sentra pembelajaran di TK IT Al-Azka Jambi yaitu Sentra  Balok,  Sentra  Bermain  Peran, Sentra  IMTAQ,  Sentra  Seni,  Sentra Persiapan, Sentra Bahan Alam, dan Sentra Memasak.
Dari  hasil  analisis  kurikulum  yang digunakan  oleh  sekolah,  maka  media SKIDU ( Sex Kids Education ) yang peneliti kembangkan akan sangat relevan digunakan  untuk  mendukung  terlaksana nya  kurikulum  PAUD  2013  khususnya pada pendidikan seks untuk anak usia dini dengan  menerapkan  bermain  sambil belajar.
3.  Analisis Karakteristik Peserta Didik Analisis  karakteristik  peserta  didik merupakan tahap yang digunakan peneliti untuk  mengetahui  karakteristik  peserta didik  yang  menjadi  dasar  peneliti  untuk merancang media yang akan dikembangkan. Media yang sesuai dengan karakteristik  peserta  didik  diharapkan dapat meningkatkan pengetahuan pendidikan seks pada anak usia dini.
Peserta didik di TK IT Al-Azka Jambi pada  umumnya  berusia  4-5  Tahun. Menurut  Piaget  (Sofyan,  2015)  pada  usia tersebut  perkembangan  intelektual  anak berada pada tahap pra-operasional. Pada tahap ini anak mulai berkembang menggunakan objek simbol-simbol, pemikiran egosentris dan terpusat. Disamping itu anak dapat bergerak bebas dan berinteraksi dengan lingkungannya. Pada  dasarnya  karakteristik  peserta didik  berbeda-beda  begitu  juga  peserta didik  di  TK  IT  Al-Azka  Jambi  dikelas  B1. Dari  tahap  analisis  karaktersistik  peserta
didik diperoleh bahwa anak kelas B1 masih banyak  yang  tidak  mengetahui  anggota tubuh seperti  penamaan  alat  kelamin  dan area-area sensitif tubuhnya, masih kesulitan  dalam  pemahaman  melindungi diri dari
kejahatan
seksual, mengidentifikasi  situasi  yang  mengarah pada  kejahatan  seksual  dan  masih kebingungan dalam toilet training mengenai cara membersihkan alat kelamin saat  BAB  (Buang  Air  Besar)  dan  BAK (Buang  Air  Kecil).  Peserta  didik  pada umumnya  senang  dalam  bermain  dan belajar  dengan  teman  sebaya  apabila dibagikan dalam kelompok dan membentuk lingkaran.
Tahap Design
Perancangan  Media Sex  Kids Education (SKIDU)  berbasis Board  Game menghasilkan sasaran penggunaan produk, komponen-komponen produk, aplikasi dan bahan yang digunakan, jadwal pengembangan, flowchart dan storyboard sehingga menghasilkan rancangan konsep produk  yang  spesifik  dan  sesuai  dengan metode  pengujian  yang  baik.  Media Sex Kids  Education (SKIDU)  Berbasis Board Game ini  akan  didesain  menggunakan aplikasi  Canva  Pro  dan  nantinya  akan dicetak  langsung  menggunakan  papan bergambar  berbahan  kayu  dan  dicetak menggunakan  bahan vynl di laminating beserta  kartu-kartu  permainan  dicetak menggunakan  bahan art cartoon di laminating . Tahap Development Berikut
media
yang telah
dikembangkan  berupa  Media  Sex  Kids Education (SKIDU) Berbasis Board Game untuk Anak Usia Dini.
Gambar 1. Tampilan Depan Board Game SKIDU
Gambar 2. Tampilan Belakang

## Board Game SKIDU
Materi  pendidikan  seks  anak  yang telah dikembangkan, selanjutnya di validasi oleh ahli materi. Dalam hal ini yang bertindak  sebagai  ahli  materi  adalah  Ibu Dr.  Indryani,  S.Pd.,  M.Pd.I  selaku  dosen Magister Teknologi Pendidikan Universitas Jambi  yang  memiliki  keahlian  dalam bidang  keilmuan  Pendidikan  Anak  Usia Dini, Keguruan dan Teknologi Pendidikan. Ada  3  aspek  yang  dinilai  oleh  ahli  materi yaitu  1).  Aspek  Materi  (kelengkapan materi,  kesesuaian  tujuan  pembelajaran, keluasan materi, keakuratan materi, materi dan media relevan) 2). Aspek Penggunaan Bahasa  (penggunaan  kaidah  bahasa)  3). Aspek  Penyajian  (kemenarikan  materi yang  dikemas  dan  kesesuaian  materi dengan ilustrasi).
Gambar 3. Hasil Validasi Ahli Materi
Media  Sex  Kids  Education  (SKIDU) Berbasis  Board  Game  dinyatakan  layak secara  konseptual  dan  prosedural  oleh validator ahli materi dengan skor total 98, rata-rata  4,9  dengan  presentasi  nilai 98,00% pada kriteria sangat layak.
Kemudian Media Board Game SKIDU  ( Sex  Kids  Education )  yang  telah
dikembangkan, selanjutnya di validasi oleh ahli  media.  Dalam  hal  ini  yang  bertindak sebagai  ahli  media  adalah  Bapak  Dr. Sofyan,  M.Pd  selaku  dosen  Magister Teknologi Pendidikan yang memiliki keahlian  dalam  desain  pembelajaran sekaligus  yang  mengampu  mata  kuliah pengembangan sumber belajar dan media belajar. Ada 3 aspek yang dinilai oleh ahli media  yaitu  1).  Aspek  Desain  Media (kemenarikan media, tampilan fisik, kombinasi warna dan gambar pada media) 2).  Aspek  Pembelajaran  (kesesuaian media dengan lingkungan dan kelengkapan  komponen  media)  3).  Aspek Penggunaan  Media  (kesesuaian  media dengan karakteristik peserta didik, petunjuk penggunaan media dan kemudahan penggunaan media)
Gambar 4. Hasil Validasi Ahli Media
Media  Sex  Kids  Education  (SKIDU) Berbasis  Board  Game  dinyatakan  layak oleh validator ahli media  dengan skor total 89,  rata-rata  4,45  dengan  presentasi  nilai 89,00% pada kriteria sangat layak.

## Tahap Implementation
Langkah  keempat  dalam  model pengembangan ADDIE. Produk akhir yang telah  divalidasi  oleh  ahli  di  uji  cobakan kepada peserta didik. Pada saat uji coba, peserta  didik  diberikan    penjelasan mengenai  kegiatan  bermain  dan  belajar yang  akan  dilakukan.  Peneliti  dan  tim pendamping  memperkenalkan  diri  dan menjelaskan  tujuan  dari  kegiatan  yang akan  dilakukan.  Tim  pendamping  mengisi angket  sesuai  dengan  respon  yang diberikan  oleh  peserta  didik.  Peneliti memberikan  angket  penilaian  kepada
Pendidik  dan  Orang  Tua  sebagai  respon dari  Pengembangan  Media Board  Game SKIDU  ( Sex  Kids  Education ).  Penjelasan selanjutnya  pada  tahap  pengembangan mencakup beberapa aspek, yaitu sebagai berikut:
1.  Uji Coba Satu-satu (One to One Trial)
Uji  coba  produk  dilakukan  pada  4 (empat) orang peserta didik yang bersekolah  di  TK  IT  Al-Azka  Jambi. Peserta  didik  diminta  untuk  bermain  dan belajar  mengenai Board  Game SKIDU ( Sex Kids Education ) di bersamai dengan Tim  Pendamping.  Setelah  itu,  peneliti meminta  pendamping  untuk  memberikan angket  sesuai  dengan  respon  peserta didik. Angket uji coba pada kelompok kecil ini memuat 6 indikator yaitu anggota tubuh, menutup aurat, pengenalan gender, keterampilan melindungi diri dari kejahatan seksual,  identifikasi  situasi-situasi  yang mengarah pada tendensi eksploitasi seksual  dan toilet  training pada  anak. Keseluruhan  angket  ini  terdiri  dari  25 pernyataan mengenai Board Game SKIDU ( Sex Kids Education ) yang telah dibuat.
Gambar 5. Grafik Hasil Uji Coba Satu-Satu ( One to One Trial )

## 2.  Uji  Coba  Kelompok  Kecil  (Small Group Trial)
Uji  coba  kelompok  kecil  dilakukan pada 8 (delapan) orang peserta didik yang bersekolah  di  TK  IT  Al-Azka  Jambi. Pemilihan  peserta  didik  ini  dilakukan secara random dari kelas B1 TK IT Al-Azka Jambi. Peserta didik diminta untuk bermain dan belajar mengenai Board Game SKIDU ( Sex Kids Education ) di bersamai dengan Tim  Pendamping.  Setelah  itu,  peneliti meminta  pendamping  untuk  memberikan angket  sesuai  dengan  respon  peserta didik. Angket uji coba pada kelompok kecil ini memuat 6 indikator yaitu anggota tubuh,
0 50 Uji Coba Satu-Satu ( One to One Trial ) R1 R2 R3 R4
menutup aurat, pengenalan gender, keterampilan melindungi diri dari kejahatan seksual,  identifikasi  situasi-situasi  yang mengarah pada tendensi eksploitasi seksual  dan toilet  training pada  anak. Keseluruhan  angket  ini  terdiri  dari  25 pernyataan mengenai Board Game SKIDU ( Sex Kids Education ) yang telah dibuat.
Gambar 6. Grafik Hasil Uji Coba Kelompok Kecil ( Small Group Trial )

## 3.  Uji Coba Lapangan (Field Trial)
Uji coba lapangan dilakukan pada 16 (enam  belas)  orang  peserta  didik  yang bersekolah  di  TK  IT  Al-Azka  Jambi. Pemilihan  peserta  didik  ini  dilakukan secara random dari kelas B1 TK IT Al-Azka Jambi. Peserta didik diminta untuk bermain dan belajar mengenai Board Game SKIDU ( Sex Kids Education ) di bersamai dengan Tim  Pendamping.  Setelah  itu,  peneliti meminta  pendamping  untuk  memberikan angket  sesuai  dengan  respon  peserta didik. Angket uji coba pada kelompok kecil ini memuat 6 indikator yaitu anggota tubuh, menutup aurat, pengenalan gender, keterampilan melindungi diri dari kejahatan seksual,  identifikasi  situasi-situasi  yang mengarah pada tendensi eksploitasi seksual  dan toilet  training pada  anak. Keseluruhan  angket  ini  terdiri  dari  25 pernyataan mengenai Board Game SKIDU ( Sex Kids Education ) yang telah dibuat.
Gambar 7. Grafik Hasil Uji Coba Lapangan ( Field Trial )

## 4.  Tanggapan Orang Tua
Tanggapan  orang  tua  ini  adalah untuk mengukur respon orang tua terhadap  Media Sex  Kids  Education (SKIDU) Berbasis Board Game untuk Anak Usia Dini.
Dalam  hal  ini    peneliti  memiminta kesediaan kepada orang tua peserta didik yaitu Ibu Devilia Susanti, SE., M.Ak. Ada 4 aspek yang dinilai oleh orang tua yaitu 1). Aspek Tampilan Media 2). Manfaat Media 3).  Aspek  Materi  4).  Aspek  Antusias Peserta Didik Terhadap Media.
Gambar 8. Grafik Hasil Respon Penilaian Orang Tua

## 5.  Tanggapan Pendidik
Tanggapan pendidik ini adalah untuk mengukur  penilaian  pendidik  terhadap Media Sex  Kids  Education (SKIDU) Berbasis Board  Game untuk  Anak  Usia Dini.
Dalam  hal  ini  peneliti  memiminta kesediaan  kepada  pendidik  di  TK  IT  Al- Azka  Jambi  yaitu  Ibu  Dwika  Aprisanti, S.Pd.  Ada  4  aspek  yang  dinilai  oleh pendidik  yaitu  1).  Aspek  Tampilan  Media 2).  Manfaat  Media  3).  Aspek  Materi  4). Aspek  Antusias  Peserta  Didik  Terhadap Media.
Gambar 9. Grafik Hasil Respon Penilaian Pendidik
5 25 R1 R3 R5 R7 Uji Coba Kelompok Kecil ( Small Group Tria l) Anggota Tubuh
0 50 R… Uji Coba Lapangan ( Field Trial )
Anggota Tubuh
P-ISSN 2528-6250                        Jurnal Muara Pendidikan Vol. 8 No. 1 (2023)

## Tahap Evaluation
Secara tidak langsung evaluasi telah dilakukan  pada  setiap  fase  atau  tahapan yang dilakukan. Artinya dari tahap analisis hingga  implementasi  selalu  dilakukan evaluasi  sebelum  memasuki  pada  tahap selanjutnya.  Sehingga  hasil  evaluasi  dari tahapan  sebelumnya  akan  menjadi  input bagi tahapan berikutnya. Berikut beberapa catatan  selama  proses  pengembangan media Board  Game SKIDU  ( Sex  Kids Education ) :
Tabel 7. Catatan Evaluasi No Subjek Catatan 1 Ahli Media Beberapa  bagian  papan diperhaluskan sehingga tidak membahayakan anak. Berikan  penanda  (tanda panah) penunjuk arah untuk games yang akan di lakukan anak.
2 Pendidik  Pengembangan  media Sex dengan menggunakan board game sangat membantu  anak  mengenal sex  sejak  dini.  Sarannya akan lebih bagus lagi memakai alat  peraga  nyata seperti  boneka  anak  laki- laki dan boneka anak perempuan agar anak lebih paham akan anggota tubuh yang boleh disentuh maupun tidak boleh disentuh. 3 Orang Tua Papan  permainan  sudah sangat  jelas  dan  edukatif sehingga bisa menarik minat anak-anak untuk
menggunakannya.
Informasi yang disampaikan juga sudah cukup jelas dan mudah  dipahami  oleh  anak usia  dini.  Mungkin  kalau bisa  papan  permainannya bisa di komersilkan sehingga  bisa  digunakan orang tua dirumah.

## PEMBAHASAN
Pengembangan  Media Sex  Kids Education (SKIDU)  berbasis board  game untuk anak  usia  dini  ini  dilakukan dengan menggunakan model pengembangan ADDIE dari (Branch, 2009) yaitu Analysis, Design, Development, Implementation and
Envaluation. Tujuan  dari  pengembangan ini adalah menghasilkan media pembelajaran berupa Board Game SKIDU ( Sex Kids Education) untuk Anak Usia Dini yang  layak  dan  bermanfaat.  Penelitian pengembangan  ini  berorientasi  pada proses dan penyempurnaan produk dengan  diberlakukannya  uji  validitas  dari ahli  materi  dan  media  dan  uji  coba  yang diterapkan pada uji coba satu-satu ( One to One Trial ), uji coba kelompok kecil ( Small Group  Trial )  dan  uji  coba  lapangan  ( Field Trial ). Istilah pengembangan dalam penelitian adalah proses perubahan model atau produk menuju lebih baik lagi (Rusdi,
2018)
Pada  tahap  pertama  yaitu Analysis dimana  tahapan  berfokus  pada  analisis kebutuhan,  kurikulum  dan  karakteristik peserta  didik.  Tahapan  ini  merupakan dasar dari pengembangan media Sex Kids Education (SKIDU)  berbasis board  game . Peneliti melakukan observasi dan wawancara terhadap Pendidik di TK IT Al- Azka Jambi untuk mengidentifikasi kemungkinan
penyebab adanya
kesenjangan, menilai kualitas instruksional dan menentukan tujuan pembelajaran.
Pada  tahap  kedua  yaitu Design dimana  tahapan  ini  peneliti  merancang Media Sex  Kids  Education (SKIDU) berbasis Board  Game menghasilkan sasaran  penggunaan  produk,  komponen- komponen  produk,  aplikasi  dan  bahan yang  digunakan,  jadwal  pengembangan, flowchart dan storyboard sehingga menghasilkan  rancangan  konsep  produk yang  spesifik  dan  sesuai  dengan  metode pengujian yang baik.
Pada tahap ketiga yaitu Development dimana  tahap  ini  peneliti  melakukan Pengembangan Media Sex Kids Education (SKIDU) berbasis
Board
Game menghasilkan produk berupa board game SKIDU  ( Sex  Kids  Education )  untuk  anak usia  dini  serta  instrumen  pengumpulan data  yang  meliputi  instrumen  validasi produk  ahli  materi  dan  media,  alat  ukur pengetahuan pendidikan seks anak, penilaian orang tua dan pendidik.
Berdasarkan validasi ahli materi dari 3 aspek yang dinilai yaitu 1). Aspek Materi (kelengkapan  materi,  kesesuaian  tujuan
pembelajaran, keluasan materi, keakuratan  materi,  materi  dan  media relevan)    2).  Aspek  Penggunaan  Bahasa (penggunaan  kaidah  bahasa)  3).  Aspek Penyajian  (kemenarikan  materi  yang dikemas  dan  kesesuaian  materi  dengan ilustrasi). Pada aspek materi menunjukkan klasifikasi sangat layak, hal ini menunjukkan  bahwa  materi  pembelajaran pada Board  Game SKIDU  ( Sex  Kids Education )  telah  sesuai  berdasarkan kompetensi  inti  dan  kompetensi  dasar, materi  yang  dipilih  juga  telah  sesuai dengan  gambar  yang  digunakan  pada Board  Game ,  materi  yang  digunakan dalam  media  pembelajaran Board  Game SKIDU mudah dipahami dengan jelas serta materi dan media sangat relevan bagi anak usia  dini  dalam  pencegahan  kekerasan seksual  yang  dapat  diterapkan  sebagai perlindungan diri anak.
Selanjutnya pada aspek penggunaan kaidah  bahasa  didapatkan  hasil  bahwa bahasa  yang  digunakan  dalam  materi pendidikan  seks    mudah  dipahami, sederhana  dan  langsung  pada  sasaran serta  tidak  mengandung  makna  ganda atau  ambigu.  Kemudian  dari  aspek penyajian  didapatkan  pula  hasil  bahwa materi yang digunakan dalam board game SKIDU menarik bagi anak untuk mempelajari pendidikan seks dalam kehidupan sehari-hari. Secara keseluruhan hasil validasi ahli materi mendapatkan skor total  yaitu  98  dengan  nilai  rata-rata  4,9 pada  presentase  98%  sehingga  materi yang digunakan pada Board Game SKIDU ( Sex  Kids  Education )  berada  pada klasifikasi sangat layak.
Berdasarkan validasi ahli media dari 3 aspek yang dinilai yaitu 1). Aspek Desain Media (kemenarikan media, tampilan fisik, kombinasi warna dan gambar pada media) 2).  Aspek  Pembelajaran  (kesesuaian media dengan lingkungan dan kelengkapan  komponen  media)  3).  Aspek Penggunaan  Media  (kesesuaian  media dengan karakteristik peserta didik, petunjuk penggunaan media dan kemudahan  penggunaan  media)  Pada aspek desain media didapatkan klasifikasi sangat  layak,  hal  ini  menunjukkan  bahwa media  pembelajaran  pada Board  Game
SKIDU  ( Sex  Kids  Education )  telah  sesuai berdasarkan tampilan yang menarik untuk peserta  didik  dalam  bermain  dan  belajar, disertai  tampilan  fisik  yang  gambar  dan teks pada cetakan media sangat jelas dan mudah  dibaca,  lalu  tampilan  kombinasi warna yang digunakan dalam board game SKIDU  pun  menggunakan  warna  yang cerah  disukai  anak-anak  yang  ditandai dengan  antusias  anak  dalam  bermain board game SKIDU.
Kemudian  dari  aspek  pembelajaran didapatkan  hasil  bahwa  media Board Game SKIDU  sudah  sesuai  konsep pengetahuan pendidikan seks pada anak. Adapun bahan pembuatan media pembelajaran Board  Game SKIDU  kuat dan tahan lama, cetakan dan bentuk media board  game pun  rapi  akan  tetapi  yang menjadi  catatan  oleh  ahli  media  bahwa beberapa  bagian  papan  diperhaluskan sehingga tidak membahayakan anak yang peneliti  tambahkan  sudut  disetiap  papan agar  anak  aman  dalam  bermain  serta ditambahkan tanda panah sebagai penunjuk  arah  untuk games yang  akan dilakukan  oleh  anak.  Dari  kelengkapan komponen  media  pembelajaran Board Game SKIDU  disajikan  dengan  lengkap seperti papan permainan, pion, dadu, kartu permainan dan stiker bintang.
Selanjutnya berdasarkan kesesuaian media  dengan  karakteristik  peserta  didik didapatkan  hasil  bahwa  telah  sesuai dengan  karakteristik  anak  yang  menarik untuk anak bermain dan belajar mengenai board  game SKIDU  dan  kejelasan  pesan yang disampaiakan melalui media pembelajaran board  game SKIDU  sudah sesuai.  Penyusunan  kalimat  di  dalam kartu-kartu permainan telah sesuai Bahasa Indonesia  yang  baik  dan  benar.  Menurut ahli  media  bahwa, board  game SKIDU dilengkapi  dengan  petunjuk  penggunaan yang mudah dimengerti sehingga memudahkan  penggunaan  media  bagi pendidik dan orang tua dalam mendampingi  anak  saat  bermain  dan belajar mengenai pengetahuan seks pada Board  Game SKIDU.  Secara  keseluruhan hasil validasi ahli media mendapatkan skor total  yaitu  89  dengan  nilai  rata-rata  4,45 pada presentase 89% sehingga media Sex
P-ISSN 2528-6250                        Jurnal Muara Pendidikan Vol. 8 No. 1 (2023)
Kids  Education (SKIDU)  berbasis Board Game untuk  Anak  Usia  Dini  berada  pada klasifikasi sangat layak.
Pada tahap keempat Implementation pada  tahap  ini  Media Sex  Kids  Education (SKIDU) Berbasis Board Game untuk Anak Usia  Dini  dinyatakan  dinyatakan  sangat layak secara Praktik setelah uji coba satu- satu, uji coba kelompok kecil dan uji coba lapangan.  Tanggapan  orang  tua  terhadap produk Media Sex Kids Education (SKIDU) Berbasis Board  Game untuk  Anak  Usia Dini  diperoleh  nilai  98,00%  dengan kategori  sangat  positif  dan  tanggapan pendidik  diperoleh  nilai  100%  dengan kategori sangat positif. Kemudian berdasarkan  uji  coba  satu  satu-satu diperoleh nilai 89,75%, uji coba kelompok kecil  diperoleh  nilai  85,50%,  dan  uji  coba lapangan  diperoleh  nilai  91,25%  dengan kategori  sangat  tinggi  digunakan  oleh peserta  didik secara tatap muka maupun mandiri.  Sehingga  media Sex  Kids Education (SKIDU)  berbasis board  game layak digunakan oleh peserta didik sebagai media pembelajaran.
Pada  tahap  kelima  yaitu Evaluation dimana  secara  tidak  langsung  evaluasi telah  dilakukan  pada  setiap  fase  atau tahapan yang dilakukan. Artinya dari tahap analisis hingga implementasi selalu dilakukan  evaluasi  sebelum  memasuki pada  tahap  selanjutnya.  Sehingga  hasil evaluasi  dari  tahapan  sebelumnya  akan menjadi  input  bagi  tahapan  berikutnya. Terdapat beberapa catatan selama proses pengembangan media Board Game SKIDU ( Sex Kids Education ) yaitu dari ahli media  bahwa  terdapat  beberapa  bagian papan diperhaluskan sehingga tidak membahayakan  anak.  Berikan  penanda (tanda panah) penunjuk arah untuk games yang  akan  di  lakukan  anak.  Selanjutnya menurut  pendidik  bahwa  pengembangan media Sex dengan  menggunakan board game sangat  membantu  anak  mengenal sex sejak  dini.  Kemudian  catatan  yang terakhir  dari  orang  tua  peserta  didik  yang menyatakan  bahwa  papan  permainan sudah sangat jelas dan edukatif sehingga bisa  menarik  minat  anak-anak  untuk menggunakannya. Informasi yang disampaikan  juga  sudah  cukup  jelas  dan
mudah  dipahami  oleh  anak  usia  dini. Mungkin  kalau  bisa  papan  permainannya bisa di komersilkan sehingga bisa digunakan orang tua dirumah.
Dari  hasil  penelitian  tersebut,  media Sex  Kids  Education (SKIDU)  berbasis board  game untuk  anak  usia  dini  dapat membantu  anak  dalam  pembelajaran pengetahuan pendidikan seks yang mereka  terbiasa  belajar  melalui  panca inderanya dan melalui hubungan fisik dan efek dari tindakannya dengan lingkungan. Melalui Board  Game SKIDU  anak  juga berlatih  untuk  bermain  sambil  belajar mengenai  anggota  tubuh  dan  fungsinya, menutup  aurat,  pengenalan  identitas gender,  keterampilan  melindungi  diri  dari kejahatan  seksual,  situasi-situasi  yang mengarah pada tendensi  eksploitasi seksual  dan toilet  training yang  sesuai dengan  6  indikator  pendidikan  seks menurut (Suhasmi & Ismet, 2021)
Penelitian pengembangan ini sejalan dengan  hasil  penelitian  (Shabrina  et  al., 2022) yang  berjudul  “ Fun  Cards  Game Sebagai Media Sex Education Untuk Anak Usia 3- 6 Tahun” dimana penelitian tersebut menggunakan  metode Research  and Development (R&D)  dengan  beberapa tahapan  dimulai  dari  mengidentifikasi potensi  masalah,  mendesain  produk, validasi,  perbaikan  dan  uji  coba  produk yang  didapatkan  pula  hasil  bahwa  anak- anak  usia  3-6  tahun  yang  telah  diajarkan pendidikan  seks  melalui fun cards dapat menjadi  lebih  paham  mengenai  bagian- bagian  anggota  tubuhnya,  anak  mampu menyebutkan  bagian  tubuh  mana  yang termasuk  privasi  dan  harus  dijaga,  anak lebih  siap  menjaga  dirinya  dari  segala sesuatu yang membahayakan dirinya, dan orang  tua  setuju  bahwa  media fun cards dapat  relevan  sebagai  bekal  untuk perkembangan  anak  dalam  menjalani hidupnya.
Kemudian  penelitian  yang  berjudul “Media  Pembelajaran  Permainan  Papan Untuk Pendidikan Seksualitas Di Lembaga DIAR” yang dilakukan oleh (Khalidah et al., 2022). Hasil evaluasi yang telah dilakukan membuktikan  bahwa  papan  permainan sudah  layak  untuk  digunakan.  Kemudian para  ahli  menyatakan  bahwa  permainan
papan  dapat  digunakan  sebagai  media pembelajaran
untuk
pendidikan
seksualitas pada lembaga pendidikan anak sudah sangat baik sebagai media pembelajaran pendidikan seks.
Kemudian  penelitian  yang  berjudul “Pendekatan
Model
ADDIE dan Framework MDA Pada Gamifikasi Edukasi Pendidikan  Seks  Anak  Usia  Dini”  yang dilakukan oleh (Hayat & Cancerita, 2022). Penelitian  ini  dengan  mengembangkan aplikasi gamifikasi untuk edukasi pendidikan  seks  yang  dilakukan  dengan menggunakan tahapan model ADDIE yang teruji  secara  empiris  dan  terukur  pada seluruh  tahapan  pengembangan.  Dari beberapa  uraian  di  atas  dapat  diketahui bahwa  relevansi  dari  penelitian  tersebut dengan  penelitian  ini  adalah  sama-sama membahas tentang pendidikan seks pada anak. Sedangkan perbedaan dari penelitian  ini  adalah  lebih  menekankan pada perancangan, pengembangan, kelayakan  dan  kemanfaatan  dari  Media Sex  Kids  Education (SKIDU)  Berbasis Board Game untuk Anak Usia Dini.
Setelah melalui serangkaian tahapan diatas  termasuk  penerapan  uji  validasi produk  oleh  ahli  materi  dan  ahli  media serta  uji  coba  berupa  uji  coba  satu-satu ( one  to  one  trial ),  uji  coba  kelompok  kecil ( small  group  trial) dan  uji  lapangan  ( field trial),  tanggapan  orang  tua  dan  pendidik maka secara keseluruhan didapatkan hasil bahwa media sex kids education (SKIDU) berbasis board game untuk anak usia dini dinyatakan baik, valid, praktis, bermanfaat, dan dapat diterapkan. Karakteristik tersebut dapat dijadikan sebagai representasi atas kelayakan sebuah produk pengembangan.

## KESIMPULAN
Prosedur pengembangan media Sex Kids  Education (SKIDU)  berbasis Board Game untuk Anak Usia Dini menggunakan model  pengembangan  ADDIE  (Branch, 2009). Media Sex Kids Education (SKIDU) berbasis Board  Game didesain  dengan menggunakan aplikasi Canva Pro dengan papan  bergambar  berbahan  kayu,  cetak bahan Vynl di Laminating .  Kartu-kartu permainan  dicetak  menggunakan  bahan
art cartoon di Laminating .
Media Sex  Kids  Education (SKIDU) berbasis Board  Game dinyatakan  layak secara  konseptual  dan  prosedural  oleh validator ahli materi dan ahli media dengan perolehan hasil sangat baik.
Respon peserta didik terhadap media Sex  Kids  Education (SKIDU)  berbasis Board Game diperoleh bahwa media dapat digunakan pada semua tingkatan kemampuan peserta didik melalui uji coba satu-satu ( one to one trial ).
Media Sex  Kids  Education (SKIDU) berbasis Board Game untuk Anak Usia Dini diperoleh  sangat  positif  dari  tanggapan orang tua dan penilaian pendidik diperoleh hasil sangat baik melalui uji coba kelompok kecil ( small group trial ).
Media Sex  Kids  Education (SKIDU) Berbasis Board  Game untuk  Anak  Usia Dini  dinyatakan  sangat  layak  secara Praktik  setelah  uji  coba  lapangan  ( field trial ).

## DAFTAR PUSTAKA
Adhani,  D.  N.,  &  Ayu,  R.  (2018).
Pendidikan Seks Pada Anak Usia Dini Dengan  Pendekatan  Sains. Natural Science  Education  Research , 1 (2),
235 –242.
https://doi.org/10.21107/Nser.V1i2.483
7
Azzahra,  Q.  (2020).  Pendidikan  Seksual Bagi  Anak  Usia  Dini  :  “My  Bodies Belong  To  Me". Jurnal  Pendidikan: Early Childhood . 4 (1). Branch, R. M. (2009). Instructional Design: The  Addie  Approach .  Springer  Us. https://doi.org/10.1007/978-0-387-
09506-6
Desmita. (2015). Psikologi Perkembangan . Pt Remaja Rosdakarya Offset.
Dliyaulhaq,  M.  A.  (2021). Perancangan Board  Game  Tokoh  Sahabat  Nabi Untuk Edukasi Anak Usia 9-12 Tahun . 2 (3).
Fajar,  D.  A.,  Susanto,  S.,  & Achwandi,  R. (2019).  Strategi  Optimalisasi  Peran Pendidikan  Seks  Usia  Dini  Di  Paud Dalam Menanggulangi Pelecehan Seks  Terhadap  Anak  Di  Pekalongan. Jurnal  Litbang  Kota  Pekalongan , 7 . https://doi.org/10.54911/litbang.v7i0.84
Hayat,  C.,  &  Cancerita,  S.  (2022).
Pendekatan Model Addie Dan Framework  Mda  Pada  Gamifikasi Edukasi  Pendidikan  Seks  Anak  Usia Dini. Jurnal  Teknologi  Informasi  Dan Ilmu Komputer , 9 (4), 849. https://doi.org/10.25126/jtiik.20229448 48 Khalidah, H., Mulyadi, & Ariani, D. (2022). Media Pembelajaran Permainan
Papan  Untuk  Pendidikan  Seksualitas Di Lembaga Diar. Jurnal Pembelajaran Inovatif , 5 (1), 71 –79.
https://doi.org/10.21009/jpi.051.09 Lestari,  N.  E.,  &  Herliana,  I.  (2020).
Implementasi Pendidikan
Seksual Sejak Dini Melalui Audio Visual. Jurnal Pengabdian  Masyarakat  Indonesia Maju , 1 (01), 29 –33.
https://doi.org/10.33221/jpmim.v1i01.5
66
Rimawati,  E.,  &  Nugraheni,  S.  A.  (2020). Method  Of  Early  Childhood  Sexual
Education In
Indonesia. Jurnal Kesehatan Masyarakat Andalas , 13 (1), 20 –27. https://doi.org/10.24893/jkma.v13i1.38 8 Rusdi,  M.  (2018). Penelitian  Desain  Dan Pengembangan Kependidikan:
Konsep,    Prosedur  Dan  Sintesis
Pengetahuan Baru . Rajawali Pers.
Shabrina,  S.  F.,  Ramadhani,  N.  A.  R.,  & Syu’aib,  A.  B.  (2022).  Fun  Cards Sebagai  Media  Sex  Education  Untuk Anak Usia 3-6 Tahun. Dimensia: Jurnal Kajian  Sosiologi , 10 (2),  139 –157.
https://doi.org/10.21831/dimensia.v10i 2.47320
Sihite,  &  Nasution.  (2021). Kekerasan Seksual  Terhadap  Anak  Di  Jambi Meningkat Selama Pandemi . https://www.viva.co.Id/Berita/Nasional/
1416220-Kekerasan-Seksual- Terhadap-Anak-Di-Jambi-Meningkat- Selama-Pandemi. Sugiyono.  (2017). Metode  Penelitian Pendidikan  Pendekatan  Kuantitatif,
Kualitatif Dan R&D . Alfabeta.
Suhasmi, N. C., & Ismet, S. (2021). Materi Pendidikan Seks Bagi Anak Usia Dini. Jurnal  Golden  Age , 5 (2),  164 –174.
https://doi.org/10.29408/jga.v5i01.338 5 Tangidy, A.  M.,  &  Setiawan,  T.  A.  (2016). Toleransi  Melalui  Model  Budaya  Pela Gandong  Menggunakan  Media  Board Game Untuk Mahasiswa. Sabda , 11(2) , 16 –25.
Zubaedah,  S.  (2016).  Pendidikan  Seks Pada Anak Usia Dini Di Taman Kanak- Kanak (TK) Islam Kota Yogyakarta. Al- Athfal:  Jurnal  Pendidikan  Anak , Vol.  2 (2) , 55 –68.