## Jurnal Ilmiah Mandala Education (JIME)
Vol. 8, No. 3, Agustus 2022 p-ISSN : 2442-9511, e-2656-5862 DOI: 10.36312/jime.v8i3.3759/http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME

## Manajerial Kepala Madrasah Dalam Mengintegrasikan Nilai Karakter Di MTs Negeri I Dompu

## Yufina Yuliana

## Universitas Islam Negeri Mataram
Article Info Abstrak Article history: Accepted: 10 Agustus 2022 Publish: 22 August 2022 Kepala sekolah memiliki peran sentral dalam pengembangan sekolah seperti edukator, manager, Administrator, Supervisor, Lider, Inovator, dan Motivator. Untuk menunjang pern  tersebut  kepalasa  sekolah  harus  memiliki  kemampuan  menajerial  yang  baik. Tujuan penelitian ini adalah mengembangkan kemampuan manajerial kepala madrasah dalam  mengintegrasikan  nilai  karater  di  MTs  Negeri  1  Dompu.  Pendekatan  yang diguankan  adalah  kualitatif  dengan  jenis  penelitian  ini  adalah  studi  kasus.  Subjek penelitian  kepala sekolah, guru, siswa dan masyarakat. Hasil penelitian menunjukkan bahwa  manajerial  kepala  madrasah  dalam  mengintegrasikan  nilai  karakter  dibagi menjadi  tiga  macam  yaitu:  keterampilan  konseptual,  ketarampilan  manusiawi,  dan keterampilan  Teknik.  Keterampilan  konseptual  kepala  madrasah  terdapat  dalam kegiatan  sebelumnya  proses  pembelajaran,  untuk  keterampilan  manusiawi  dalam menerapkan  Pendidikan  karakter  terdapat  dalam  komunikasi  antara  kepala  madrasah dengan guru di Lembaga tersebut seperti pada saat diruangan guru selalu diadakan rapat untuk  membicarakan  tentang  hal-hal  yang  mengganggu  saat  proses  pembelajaran. Sedangkan untuk keterampilan teknis dilihat pada saat diadakan kegiatan hari pahlawan Kepala  madrasah  mampu  Menyusun  daftar  kegiatan  guru  sehingga  kegitan  tersebut berjalan  dengan  lancar.  Selain  itu  keterampilan  Teknik  pada  saat  mengafaluasi  hasil kerja guru. Kedua bentuk-bentuk nilai karakter yang di integrasikan di MTsN I Dompu sebagai  kepala  madrasah,  pemimpin  berusaha  menanamkan  nilai-nilai  karakter  yang mengabil  dari  99  asma’ül  husna,  yaitu:  JTVDKAP  (jujur,  tangging  jawab,  visioner, disiplin,  Kerjasama,  adil  dan  peduli.  Ketiga  implikasi  manajerial  kepala  madrasah terhadap karakter siswa di MTsN I Dompu, memberikan dampak yang positif terhadap siswa dan guru baik dalam kegiatan sekolah maupun sosial
Keywords: Literasi membaca, kelas tinggi, Madrasah Ibtidaiyah

## Article Info
Abstract Article history: Accepted: 10 Agustus 2022 Publish: 22 August 2022 Principals  have  a  central  role  in  school  development  as  educators,  managers, administrators, supervisors, leaders, innovators, and motivators. To support this role, school principals must have good managerial skills. The purpose of this study was to develop the managerial ability of madrasah principals in integrating character values at MTs Negeri 1 Dompu. The approach used is qualitative with this type of research is a  case  study.  The  research  subjects  are  principals,  teachers,  students  and  the community. The results showed that the managerial head of madrasas in integrating character values were divided into three types, namely: conceptual skills, human skills, and technical skills. The conceptual skills of the madrasa principal are contained in the previous activities of the learning process, for human skills in implementing character education  are  found  in  the  communication  between  the  madrasa  principal  and  the teacher at the institution, such as when the teacher's room is always held a meeting to talk about things that interfere with the learning process. As for technical skills, it can be seen when the Hero's Day activity is held. The head of the madrasa is able to compile a list of teacher activities so that the activity runs smoothly. In addition, technical skills when  evaluating  the  work  of  teachers.  The  two  forms  of  character  values  that  are integrated  in  MTsN  I  Dompu  as  the  head  of  the  madrasa,  the  leader  tries  to  instill character  values  that  take  from  the  99  Asma'ül  Husna,  namely:  JTVDKAP  (honest, responsible,  visionary,  disciplined,  cooperative,  fair  and  The  three  managerial implications of the madrasa principal on the character of students at MTsN I Dompu, have a positive impact on students and teachers both in school and social activities
This is an open access article under the Lisensi Creative Commons Atribusi- BerbagiSerupa 4.0 Internasional
Corresponding Author: Yufina Yuliana Universitas Islam Negeri Mataram @uinmataram.ac.id
1. PENDAHULUAN
Manajemen  sekolah  terletak  pada  pemegan  utama  yaitu  kepala  sekolah  dan  seluruh organisasi sekolah. Kepala sekolah mempunyai tanggung jawab untuk menggerakan sisitim yang ada pada sekolah tersebut. Kepala sekolah sebagai top management tentu tidak lepas dari campur tangan majunya sebuah Lembaga Pendidikan  (Konseling et al. 2018) manajemen sekolah juga merupakan  proses  pengelola  sekolah  melalui  perncanaan,  pengorgnisasian,pengarahan  dan pengawasan  sekolah  agar  mencapai tujuan  pendidikan   yang  telah  ditetapkan.  Kepala  sekolah sebagai manajer sekoalah menepatkan posisi yang telah ditentukan di dalam organisasi sekolah. Salah  satu  perioritas  kepala  sekolah  dalam  menajemen  kepala  sekolah  ialah  manajemen pembelajara (Nur, Harun, and Ibrahim 2016)
Untuk  mencapai  tujuan  pendidikan  pemimpin  atau  kepala  sekolah  harus  mempunyai keterampilan  untuk  dapat  melaksanakan  fungsi-fungsinya  dan  tugas-tugasnya,  maka  para manajer  membutuhkan  berbagai  kemampuan  dan  keterampilan  dasar  yaitu:  keterampilan membuat  konsep  (conceptual  skill),  keterampilan  melaksanakan  administrasi  (administrative skill),  keterampilan  bekerja  sama  (human  relationship  skill),  dan  keterampilan  melaksanakan secara  teknis  (technical  skill).  Keempat  keterampilan  manajerial  tersebut,  diperlukan  untuk melaksanakan  tugas manajerial  secara efektif (Amin,  1993:9-10).  Oleh  karna  itu, pengelolaan pendidikan memerlukan pemimpin yang potensial dan kompetensi sehingga seluruh pengelolaan pendidikan dapat melaksanakan tugas dan fungsinya sesuai dengan target yang telah ditetapkan (Widodo 2017).
Kepala  sekolah memiliki  peran  yang  sangat  kuat  dalam mengordinasikan, menggerakan dan menyerasikan semua sumber daya yang tersedia di sekolah. Kepemimpinan kepala sekolah merupakan salah satu factor yang mendorong sekolah untuk dapat mewujidkan visi, misi tujuan dan  sasaran  sekolahnyan  melalui  program-program  yang  dilaksanakan  secara  terancana  dan bertahap (E. 2011)
Kajian   pendidikan   merupakan   tema   klasik   yang   tidak   pernah   kering   dengan persoalan  yang  melingkupinya,  baik  terkait  dengan  kurikulum,  pembiayaan,  raw  input, assesment,   metode,   media   dan   lainya.      Beberapa   hal   terkait    dengan   pendidikan menjadikannya   sebuah   instrument   menarik   dibahas   sepajang   masa.   Tema   yang disajikan oleh  pendidikan  menjadi   suguhan’  menarik  untuk  dibahas  dan  didiskusikan oleh   segenap lapisan   terlebih   masyarakat   berpendidikan   ( wel   educated ).   Semakin banyak masalah terkait    dengn    out-put    pendidikan,    evaluasi  pembelajaran    dan    outcome  pendidikan menjadikannya    pendidikan    sesuatu    yang    layak    untuk    bahan    renungan    dan  improvisasi terhadap  apa  yang  mesti  dilakukan  kedepan,    dan  salah  satu  tema  yang menarik untuk didiskusikan akhir–akhir ini adalah pendidikan karakter.(Salim Ahmad 2015)
Pendidikan  karakter  semakin mendapat    pengakuan    di    masyarakat    luas    Indonesia, karena    dirasakan    adanya ketimpangan   hasil   pendidikan   dilihat   dari   sisi   prilaku   lulusan pendidikan   seperti tawuran,  korupsi,  sek  bebas,  narkoba,  pencurian  dan  prilaku  menyimpang lainya  (Kasuma,  2011);.  Padahal  pada  sisi  lain  sekolah  apalagi  madrasah  sebenarnya  telah memberikan berbagai mata   pelajaran   terkait   pendidikan   budi   pekerti,   perilaku   ataupun nilai,   meskipun demikian  tidak  sedikit  siswa  yang  juara  dalam  sekolah  tetapi  gagal  dalam menggapai  kehidupan    dikarenakan    tidak    cukup    memiliki    sifat    kejujuran,    kepercayaan, kegigihan, tanggungjawab,  tangguh  dan  sanggup  menghadapi  tantangan  serta  beberapa  sifat lain  yang  dibutuhkan  dalam  kehidupan  riel  di  keluarga,  masyarakat  dan  dunia  kerja  (Thoyib Muhammad 2014).
Dalam mengintegrasikan nilai karakter di MTs Negeri I Dompu yang terdapat dalam diri siswa  memiliki  nilai  karakter  yang  begitu  baik  dalam  sikap  maupun  kinerja  setiap  hari  di lingkungan sekolah, seperti lingkungn kerja yang humoris di tunjukan dengan senyum, menyapa, salam, disiplin, hadir tepat waktu. Jika ada siswa siswi yang terlambat , akan dikenakan hukuman dengan  cara,  siswa  tersebut  harus  membacakan  al-quraan  juz  30,  membaca  Pancasila  dan membaca  do’a  setalah  sholat,  hukuman  yang  diterapkan  kepala  madrasah  dalam  lingkungn sekolah begitu terpengaruh bagi siswa-siswi MTs Nengeri I Dompu.
Adapun tujuan penelitian ini adalah untuk menganalisis manajerial kepala MTsN I Dompu dalam  mengintegrasikan  Nilai  karakter,  untuk  mengindentifikassi  bentuk  nilai  karakter  yang diintegrasikan MTsN I Dompu, mengatahui implikasi manajerial kepala MTsN I Dompu dalam mengintegrasikan nilai karkter terhadap krakter siswa-siswi di MTsN I Dompu. Hal ini dilakukan karena manajerial kepala madrasah dalam mengintegrasikan nilai karakter merupakan salah satu penentu kemajuan Pendidikan pada Lembaga yang dipimpinya.

## 2. METODE PENELITIAN
Pendekatan  yang  digunakan  dalam  penelitaian  ini  adalah  pendekatan  kualitatif  dengan jenis penelitian ini adalah studi kasus. Subjek penelitian antara lain: kepala sekolah, guru, peserta didik  dan  masyarakat.  Sumber  data  dari  penelitian  kualitatif  ini  terdidri  dari  dua  jenis  yaitu sumber data primer dan sumber data skunder. Teknik pengupulan data yang digunakan adalah observasi, wawancara, dan dokumentasi. Analisis data yang digunakan adalah data collection; data display; data kondensasition; conclusion; drawing/ verifying. (Miles 1994)

## 3. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Manajerial Kepala Mtsn I Dompu Dalam Mengintegrasikan Nilai Karakter.
Manajemen  dapat  di  terapkan  berbagai  bentuk  organisasi,  termasuk  lembaga  Pendidikan. Pada  hakikatnya,  seluruh  organisasi  memiliki  norma  sendiri  dalam  menerapkan  menajemen sebagai  system  yang menjalakan  roda  organisasi.  Oleh  sebab  itu  jenis-jenis  manajemen  dapat dilihat dari berbagai sudut pandang (Nur, Harun, and Ibrahim 2016) .
Dalam  menerapkan  nilai  karakter  di  lingkungan  madrasah  memang  dibutuhkan  sebuah keterampilan atau kemampuan dari kepala madrasah yang tetap agar tercipata sikap konsisten dalam  menerapkan  nilai  karaketer  tersebut.  Hasil  temuan  ini  menunjukan  bahwa  manajerial kepala  madrasah  dalam  mengintegrasikan  nilai  karakter  memiliki  nilai  karakter  seperti:  nilai riligius, cinta lingkungan, kreatif, mandiri, menghargai prestasi,nasiolisme, kerja keras, disiplin, bertanggung jawab, pantang menyerah dan menghormati. Manajemen adalah proses perencanaan pengorganisasian,  pengarahan,  dan  pengawasan  usaha-usaha  para  anggota  organisasi  dan pengguna sumber daya organisasi lainya agar mencapai tujuan yang di tetapkan hasil penelitain ini di pertegas oleh temuan (Salim Ahmad 2015). Hasil penelitian juga di pertegas oleh (Puspita Sari 2016) manajemen merupakan kegiatan seseorang dalam mengatur organisasi Lembaga atau sekolah yang bersifat manusia maupun non manusia, sehingga tujuan organisasi Lembaga atau sekolah dapat tercapai efektif, dan efesien. Untuk menjadi kepala sekoalah yang berhasil harus memiliki  keterampilan  atau  keahlian  dasar.  Terdapat  tiga  bidang  kerampilan  manajerial  yang perlu dikuasai oleh manejer dan akan di bahas lebih dalam diantaranya: keterampilan konseptua, ketrampilan manusiawi,keterampialan teknis.

## Bentuk Nilai Karakter Yang Diintegrasikan di MTs Negeri I Dompu
Hasil penelitian menunjukan bahwa bentuk nilai karakter yang di terapkan kepala madrasah didalam  lingkungn  madrasah  sangatalah disiplin  dalam  hal-hal  yang menjunjung  tinggi  sopan satun,  dimana  kepala  madrasah  ini,  selalu  memberikan  contoh  yang  baik  terhadap  murid  dan guru yang berada dalam lingkungan mdrasah tersebut. Sehingga guru-guru melakuakan dengan baik, apa yang diperintah oleh kepala mdrasah. Kepala mdrasah juga selalu mengingatkan guru- guru dalam mendidik nilai karakter siswa dan siswi, terlebih dahulu guru memberikan  contoh yang baik terhadap siswa dan siswi di MTsN I Dompu. . Hasil temuan oleh (Kurnia T. & Suryana 2021)  dimana  yang  berperan  penting  dalam  kompetensi  adalah  kepala  sekolah  yang  mampu memwujudkan  misi  dan  visi  dalam  sekolah  sehingga  potensi  guru  dan  siswa  yang  dihasilkan efektif dengan menrapkan nilai-nilai karakteryang terdapat dalam visi dan misi kepala madrasah. Temuan  dari  (  Taufiq,  2019),  dalam  mengelola  perencanaan  manajeman  pendidikan  berbasis karakter pesreta didik, melibatkan semua unsur baik kepala sekolah, stakeholder dan orang tua peserta didik, serta masyarakat sekitar yang ikut terlibat dalam menetapakan nilai-nilai karakter yang diterapkan disekolah yang tertuang dalam tata tertib. Pelaksanaan manajemen Pendidikan berbasis  karakter  melibatkan  semua  elemen    sekolah  baik  kepala  sekolah,  guru,  penjagaan
sekolah, dan penjagaan kantin berperan menciptakna kondisi  yang kotributif bagi perkembangan karakter peserta didik.
Dengan cara sebagai berikut (jujur, tanggung jawab, visioner, disiplin, kerja sama dan adil.) itu adalah poin penting untuk membentuk nilai karakter siswa dan siswi  MTsN I Dompu. Nilai adalah yang terkandung dalam diri (hati Nurani) manusia yang lebih memberi dasar pada prinsip akhlak  yang  merupakan  standar  dari  keindahan  dan  efesiensi  atau  keutuhan  kuat  hati.  Dari beberapa  pengertian  tentang  nilai,  dapat  disimpulakan  bahawa  nilai  adalah  rujukan  untuk bertindak.  Nilai  merupakan  standra  untuk  mempertimbngkan  dan  meraih  prilaku tentang  baik dan  tidak  baik  dilakuakn.  Maka  yang  di  maksud  nilai  karakter  berti  sesuatu  nilai  yang  dapat dilaksanakan  karena pertimbangan diatas (Sumarti, 2018). Hasil temuan di pertegas oleh (Haris Abdullah  2017)  pengaruh  utama  dalam  penididikan  karakter  yaitu  (religious,  jujur,  toleransi, disiplin,  kerja  keras,  kreatif,  mandiri,  demokratis,  semangat  kebangsaan,  cintah  tanah  air, menghargai prestasi, bersahabat, peduli, gemar membaca, dan tanggung jawab .

## Implikasi  Manajerial  Kepala  Madrasah  Dalam  Mengintegrasikan  Nilai  Karakter Terhadap Karakter Siswa Di MTsN I Dompu
Hasil temuan penelitian yang terdapat pada impilikasi manajerial kepala madrasah terhadap karakter  siswa  sebagai  berikut:  adanya  kegiatan  ekstrakurikuler  yang  membantu  membentuk nilai  karakter  siswa,  adanya  kanting  kejujuran  yang  bisa  meneilai  karakter  kejujuran  siswa terhadap lingkungan sekitar, adanya kerja sama guru dan kepala madrasah untuk membimbing nilai karakter siswa-siswi di MTsN I Dompu.
Pendidikan  karakter  adalah  usaha  sengaja  (sadar)  untuk  mewujudkan  kebajikan  yaitu kualitas kemanusiaan yang baik secara bjektif, bukan hanya baik untuk individu perseorangan, tetapi juga baik untuk masyarakat secara keseluruhan (Iskandar 2017).
Karakter adalah watak tabiat, akhlak, atau kepribadian sseorang yang terbentuk dari hasil internalisasi  berbagai  kebajikan  yang  diyakini  dan  digunakan  sebagai  landasan  untuk  cara pandan,  berpikir,  bersikap  dan  bertindak.  Dengan  demikain  adalah  karakter  adalah  nilai-nilai yang unik, baik yang terpatri dlam diri dan prilaku.(Kementrian Pendidikan Nasioanal 2010). Di pertegas  oleh(Muchtar,D  .  2019)  mendefinisikan  karakter  sebagai  atribut  atau  ciri-ciri  yang membentuk dan memebedakan ciri pribadi, ciri etis, dan kompleksitas, mental dari seseorangsatu kelompok atau bangsa.
Hal  ini  sejalan  dengan  hasil  penelitian  di  MTs  Negeri  I  Dompu,  yang  dimana  implikasi manajerial  kepala  madarsah  terhadap  nilai  karakter  siswa,  yang  memiliki  dampak  terhadap watak, tabiat akhlak, dan memebentuk kepribadian siswa siswi  di MTs Negeri I Dompu, dan untuk  memebntukan  nilai  karakter  yang  di  terapkan  kepala  madrasah  di  dalam  lingkungan madraah sangatlah disiplin dalam hal-hala yang menjunjung tinggi soapan santun, dimana kepala madrasah ini selalu memberikan contoh yang baik terhadap murid dan guru yang berbeda dalam lingkungan  madrasah  tersebut,  dengan  adanya  kegiatan-kegiatan  ekstrakurikuler  yang  ada  di mdrasah dan adanya kanting kejujuran bisa mambantu membntuk nilai karakter siswa. (Fahroji 2020)  menegaskan  bahwa  proses  pendidikan  karakter  dan  moral  yang  efektif,  di  samping dilaksanakan  oleh  sekolah  juga  diperlukan  dukungan  dari  pihak  keluarga.  Lebih  lanjut menjelaskan bahwa meskipun sekolah mampu meningkatkan pemahaman awal para siswanya ketika  mereka  ada  di  sekolah,  kemudian  bukti-bukti  yang  ada  menunjukkan  bahwa  sekolah mampu  melaksanakan  hal  tersebut.  Sikap  baik  yang  dimiliki  oleh  anak-anak  tersebut  akan perlahan menghilang jika nilai-nilai yang telah diajarkan di sekolah tersebut tidak mendapatkan dukungan dari lingkungan rumah. Dengan alasan tersebut, sekolah dan keluarga haruslah seiring dalam  menyikapi  masalah  yang  muncul.  Dengan  adanya  kerja  sama  antara  kedua  pihak. Kekuatan  yang  sesungguhnya  dapat  dimunculkan  untuk  meningkatkan  nilai  moral  sebagai seorang manusia dan untuk mengangkat kehidupan moral di negeri ini.(Hayati 2017)

## 4. KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian,  maka  disimpulakan,  pertama,  manajerial  kepala  madrasah dalam  mengintegrasikan  nilai  karakter  dibagi  menjadi  tiga  macam  yaitu:  keterampilan
konseptual, ketarampilan manusiawi, dan keterampilan Teknik. Keterampilan konseptual kepala madrasah  terdapat  dalam  kegiatan  sebelumnya  proses  pembelajaran,  untuk  keterampilan manusiawi  dalam  menerapkan  Pendidikan  karakter  terdapat  dalam  komunikasi  antara  kepala madrasah  dengan  guru  di  Lembaga  tersebut  seperti  pada  saat  diruangan  guru  selalu  diadakan rapat  untuk  membicarakan  tentang  hal-hal  yang  mengganggu  saat  proses  pembelajaran. Sedangkan untuk keterampilan teknis dilihat pada saat diadakan kegiatan hari pahlawan Kepala madrasah  mampu  Menyusun  daftar  kegiatan  guru  sehingga  kegitan  tersebut  berjalan  dengan lancar. Selain itu keterampilan Teknik pada saat mengafaluasi hasil kerja guru. Kedua bentuk- bentuk  nilai  karakter  yang  di integrasikan  di  MTs  Negeri  I  Dompu  sebagai  kepala  madrasah, pemimpin  berusaha  menanamkan  nilai-nilai  karakter  yang  mengabil  dari  99  asma’ül  husna, yaitu: JTVDKAP (jujur, tangging jawab, visioner, disiplin, Kerjasama, adil dan peduli. Ketiga implikasi  manajerial  kepala  madrasah  terhadap  karakter  siswa  di  MTs  Negeri  I  Dompu, memberikan dampak yang positif terhadap siswa dan guru baik dalam kegiatan sekolah maupun sosial

## 5. DAFTAR PUSTAKA
E., Mulyasa. 2011. No Title Menjadi Kepala Sekoalah Profesional . Fahroji,  Oji.  2020.  “Implementasi  Pendidikan  Karakter.” Qathrunâ 7  (1):  61. Https://Doi.Org/10.32678/Qathruna.V7i1.3030.
Haris Abdullah. 2017. Npendidiakan Karakter Dalam Perseptif Isalam .
Hayati, Suparti Dwi. 2017. “Implementasi Model Kepemimpinan Untuk Meningkatkan Motivasi
Kerja Karyawan Dalam Perspektif Islam,” No. Agustus: 1–45.
Http://Repository.Radenintan.Ac.Id/Id/Eprint/1126.
Iskandar, J. 2017. “Keterampilan Manajerial Kepala Sekoalah.” Manajemen Pendidikan 1.
Konseling, Layanan Bimbingan, Persepsi Peserta, Didik Kelas, S M P Negeri, Dana Suryaatmaja, Sutaryat  Trisnamansyah,  And  Nanang  Hanafiah.  2018.  “Kontribusi  Manajemen Pembelajaran  ,  Dan  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Terhadap  Prestasi  Belajar  Peserta Didik” 1: 17–26.
Kurnia  T.  &  Suryana.  2021. Implementasi  Fugsi  Manajerial  Kepala  Mdarsah  Dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan .
Miles, Matthew B. 1994. No Title Qualitative Data Analysis . Muchtar,D ., & Suryani. 2019. “Pendidikan Karakter Menurut Pendikbut.” Pendidikan 2.
Nkementrian  Pendidikan  Nasioanal.  2010.  “Pengembangan  Pendidikan  Budaya  Dan  Karakter Bangasa.” Jakarta. 2010.
Nur,  Muhammad,  Cut  Zahri  Harun,  And  Sakdiah  Ibrahim.  2016.  “Manajemen  Sekolah  Dalam Meningkatkan  Mutu  Pendidikan  Pada  Sdn  Dayah  Guci  Kabupaten  Pidie.” Jurnal Administrasi Pendidikan 4 (1): 93–103.
Puspita Sari. 2016. No Titlependekatan Pendidikan Karakter .
Salim  Ahmad.  2015.  “Manajemen  Pendidikan  Karakter  Di  Madrasah  (Sebuah  Konsep  Dan Penerapannya).” Tarbawi 1 (02): 1–16. Thoyib  Muhammad.  2014. No  Titlemanajemen  Mutu  Program  Perguruan  Tinggi  Iskam  Dan Konteks Otonomi Perguruan Tinggi .
Widodo, Hendro. 2017. “Keterampilan Manajerial Kepala Sekolah.” Naturalistic : Jurnal Kajian
Penelitian Pendidikan Dan Pembelajaran 2 (1): 85–93.
Https://Doi.Org/10.35568/Naturalistic.V2i1.105.