INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 4 Nomor 4 Tahun 2024 Page 689-698 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Penerapan Disiplin Kerja dalam Upaya Meningkatkan Kinerja Guru di SMA Islam Nurul Fikri Boarding School Lembang
Nanang 1 ✉ , Dedi Hafidli 2 , Alif Zayyan 3 , Arsyad Poerba 4 , R Suyanto 5 , Nurhaeni Sikki 6
Universitas Sangga Buana YPKP Bandung
Email: nanang532@belajar.sma.belajar.id 1 ✉

## Abstrak
Penurunan kualitas proses pembelajaran yang terbentuk dari kinerja guru seperti ketepatan waktu pada saat kedatangan, jam mengajar di kelas, pengumpulan nilai, administrasi pengajaran, pengisian jurnal pembelajaran, disiplin berpakaian dan jam kepulangan kerja dapat mengakibatkan penurunan kualitas layanan pendidikan pada peserta didik. Penelitian ini bertujuan mempertahankan tingkat disiplin kerja yang tinggi agar kinerja guru lebih optimal, guru dapat bekerja dengan profesional dan berkonsentrasi untuk menyelesaikan semua tugas yang diberikan, sehingga menghasilkan layanan pendidikan yang berpihak pada murid. Metode penelitian ini menggunakan desain penelitian kuantitatif dengan teknik pengumpulan  data  meliputi  analisis  dokumen  penilaian  kinerja,  wawancara,  dokumentasi,  dan observasi, hasil penelitian.
Kata Kunci: Disiplin Kerja, Kinerja Guru, Sikap Kerja
Abstract
A decrease in the quality of the learning process which is formed from teacher  performance such as punctuality upon arrival, teaching hours in class, collecting grades, teaching administration, filling out learning journals, dress discipline and returning from work hours can result in a decrease in the quality of educational services for students. This research aims to maintain a high level of work discipline so that  teacher  performance  is  more  optimal,  teachers  can  work  professionally  and  concentrate  on completing all assigned tasks, thereby producing educational services that are in favor of students. This research method uses a qualitative research design with data collection techniques including analysis of performance assessment documents, interviews, documentation and observation of research results. Keywords: Work Discipline, Teacher Performance, Work Atitude

## PENDAHULUAN
Kepemimpinan  kepala  sekolah  dalam  hal  pengelolaan  kinerja  guru  pada  satuan pendidikan  memegang  peran  penting  dalam  memberikan  layanan  terbaik  pada  peserta didik  dan  meningkatkan  rapor  pendidikan.  Pengelolaan  tersebut  diantaranya  penetapan standar  kinerja  guru,  penilaian  sikap  kerja,  dan  kehadiran.  Empat  aspek  tersebut  sangat dipengaruhi oleh  disiplin kerja  guru. Guru yang menunjukan tingkat  disiplin  yang tinggi cenderung  menunjukkan  kinerja  yang  baik.  Kepatuhan  pada  tata  tertib,  peraturan  serta kebijakan pimpinan sangat penting untuk mencapai kinerja optimal. Jika disiplin kerja guru di satuan pendidikan berada dibawah standar, maka akan berdampak buruk bagi layanan pendidikan dan kemajuan sekolah.
Disiplin merupakan fungsi yang sangat penting dan merupakan alat untuk mencapai visi  dan  misi  sebuah  lembaga.  Disiplin  merupakan  jembatan  antara  titik  awal  satuan pendidikan dan titik akhir berupa visi dan misi satuan pendidikan yang jika tidak melalui jembatan tersebut, visi, misi dan tujuan satuan pendidikan akan sangat sulit dicapai. Disiplin adalah  perasaan  taat  dan  patuh  terhadap  nilai-nilai  yang  dipercaya  sebagai  tanggung jawabnya, seperti pembuatan perangkat ajar, kehadiran harian dan kehadiran jam di kelas, pengisian  jurnal  belajar,  penilaian,  disiplin  berpakaian  dan  disiplin  kegiatan  bersama  di satuan  pendidikan.  Disiplin  semakin  tinggi,  maka  kinerja  pada  karyawan  juga  akan meningkat, sehingga karyawan akan dengan ikhlas bekerja sebaik mungkin untuk mencapai tujuan dari sebuah perusahaan (Jepry & Mardika, 2020)
Kedisiplinan adalah kunci keberhasilan bagi suatu perusahaan. Sedangkan faktor yang mempengaruhinya yaitu kondisi fisik seseorang, motivasi diri, keterampilan yang dimilikinya serta kondisi dari lingkungan kerja yang tidak menyenangkan Waworuntu (1995 : 94). Badan Akreditasi Nasional Sekolah dan Madrasah (BAN-SM) menyampaikan bahwa Sebanyak 22,6
persen sekolah dan madrasah mengalami penurunan kinerja di tahun 2021. Alasan di balik masalah  ini  dikarenakan penurunan  kualitas  proses pembelajaran yang diakibatkan  oleh kualitas guru dan manajemen sekolah. Masalah ketepatan waktu pada saat kedatangan, jam mengajar  di  kelas,  pengumpulan  nilai,  administrasi  pengajaran,  pengisian  jurnal pembelajaran,  disiplin  berpakaian  dan  jam  kepulangan  kerja  dapat  mengakibatkan penurunan kualitas layanan pendidikan pada peserta didik. Masalah lainnya adalah tidak adanya pembinaan, pelatihan, atau rasa tanggung jawab yang memadai terhadap tugas- tugas profesionalnya.
Dalam  upaya  meningkatkan  kinerja  guru  di  SMAI  NFBSL,  Yayasan  Pesantren Pendidikan  Islam  Madani  (YPPIM)  melalui  Departemen  HRD  menetapkan  sistem pengelolaan kinerja terintegrasi. Sistem tersebut melibatkan kepala sekolah sebagai bagian dari  tim  penilai  kinerja  dari  sejak  perencanaan,  pelaksanaan  dan  evaluasi.  Rencana  awal penelitian tersebut disepakati antara kepala sekolah dan guru. Jumlah guru di SMAI NFBSL sebanyak 32 Guru. Penulis melakukan penelitian “Penerapan  Disiplin Kerja  dalam Upaya Meningkatkan Ki nerja Guru di SMAI NFBSL” berasumsi bahwa dengan mempertahankan tingkat  disiplin  kerja yang tinggi, kinerja guru  lebih optimal, guru dapat bekerja dengan profesional dan berkonsentrasi untuk menyelesaikan semua tugas yang diberikan, sehingga menghasilkan layanan pendidikan yang berpihak pada murid.

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian merupakan metode logis untuk mendapatkan  informasi dengan tujuan dan kegunaan tertentu (Sugiyono, 2013: 3) cara logis mengandung arti penelitian bergantung  pada  kualitas  logis,  khususnya:  (1)  Berkepala  dingin,  signifikansi  penelitian diselesaikan dengan cara yang masuk akal, (2) Eksperimental, artinya suatu cara  - teknik yang  digunakan  dapat  diperhatikan,  (3)  Tertib,  artinya  ujian  menggunakan  kemajuan- kemajuan  tertentu  yang  konsisten.  Eksplorasi  ini  menggunakan  rencana  pemeriksaan kuantitatif.  Strategi  eksplorasi  kuantitatif  merupakan  teknik  pemeriksaan  yang memanfaatkan  angka-angka  yang  banyak  (Ibrahim  N.  S.,  2001),  diawali  dengan  proses pengumpulan data dan interpretasinya.
Metode kuantitatif adalah jenis penelitian yang menemukan hal-hal baru yang dapat dilakukan.  (diperoleh)  melalui  penggunaan  metode  statistik  atau  metode  kuantifikasi lainnya.  Penelitian  yang  menggunakan  metodologi  kuantitatif  berkonsentrasi  pada beberapa efek samping yang ada pada kualitas-kualitas tertentu dalam kehidupan manusia, khususnya faktor-faktor tertentu. Dalam metodologi kuantitatif, konsep keterkaitan antar
faktor  kemudian  dibedah  dengan  menggunakan  alat  uji  terukur  dan  menggunakan hipotesis objektif.
Teknik  penelitian  ini  membuat  interpretasi  informasi  menjadi  angka-angka  untuk mengkaji penemuan. penelitian kuantitatif dapat bersifat jelas, korelasional, dan berafiliasi mengingat hubungan antar faktor. penelitian kuantitatif grafis biasanya hanya mengukur tingkat suatu variabel  dalam  suatu  populasi atau tes,  sedangkan koneksi dan kooperatif melirik  hubungan  antara  setidaknya  dua  faktor.  Dalam  hal  hubungan  kuantitatif  hanya menunjukkan  hubungan,  upaya  kooperatif  untuk  menelusuri  keadaan  dan  hasil  logis hubungan  antara  faktor-faktor  yang  terkait  Metode  pengumpulan  informasi  yang digunakan  dalam  eksplorasi  ini  meliputi  pemeriksaan  arsip  penilaian  pelaksanaan  dari sekolah perintis, pertemuan, dokumentasi dan persepsi. Ujian ini menggunakan wawancara terbuka atau bebas terarah dengan contoh 5 instruktur mata pelajaran sebagai komponen proses pengumpulan informasi. Sekaligus persepsi tersebut dimunculkan melalui persepsi langsung terhadap permasalahan utama yang berkaitan dengan disiplin kerja instruktur di SMAI NFBS Lembang.
Terakhir populasi merupakan keseluruhan dari objek yang akan diteliti. Sedangkan sampel   merupakan bagian dari  populasi  yang digunakan sebagai objek penelitian. SMAI NFBSL memiliki jumlah guru banyak 30 Guru. Teknik pengambilan sampel dilakukan dengan Non-Probability Sampling dimana teknik pengaambilan tidak acak dan  subjektif metode pengambilan sampel yang digunakan adalah Purposive Sampling yaitu kriteria tertentu; (1) Guru  di  SMA  NFSBL  yang  telah  bekerja  lebih  dari  lima  tahun;  (2)  Guru  yang  memiliki penilaian kinerja rendah.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
SMA Islam NFBS Lembang merupakan sekolah swasta unggulan yang menerapkan sekolah adiwiyata, sekolah ramah anak dan sekolah aman bencana di kabupaten Bandung Barat. Program unggulan tersebut tentunya dapat berjalan dengan baik dengan dukungan tenaga  pendidik  dan  tenaga  kependidikan  yang  unggul,  disiplin  dan  berintegritas. Pelaksanaan  disiplin kerja yang  diterapkan di SMA Islam NFBS  Lembang pada  dasarnya timbul  dari  seorang  guru  atas  dasar  kerelaan  dan  kesadaran  terhadap  peraturan  dan tanggung jawab serta perlunya keteladanan yang pantas ditiru oleh peserta didik.
Penerapan  disiplin  kerja  SMA  Islam  NFBS  Lembang  tersistem  dengan  rapi  melalui Human  Resources  Information  System  (HRIS).  Sistem  tersebut  terdiri  dari  on  time (kedatangan  dan  kepulangan  kerja),  Keys  Performance  Indicator  (KPI)  dan  Sikap  Kerja. Setiap guru baru setelah dinyatakan bergabung SMA Islam NFBS Lembang  wajib mengikuti
orientasi keguruan selama tiga hari. Salah satu agenda penting orientasi adalah penjelasan terkait  penerapan  disiplin  kerja  dan  penjelasan  tata  tertib  keguruan.  Setiap  guru  baru mendapatkan buku biru di awal tahun menjadi guru di SMA Islam NFBS Lembang. Buku tersebut berisikan tata-tertib, panduan panduan, SOP keguruan yang menjadi pegangan setiap guru. Selain itu juga setiap guru mendapatkan ID Card yang salah satu fungsinya untuk melakukan tapping kehadiran secara digital.
Seluruh guru di SMA Islam NFBS Lembang di awal tahun ajaran baru diberikan KPI yang berisikan poin-poin penting indikator capaian kerja. Poin tersebut berupa kepuasan layanan  pembelajaran,  penerapan  buku  kerja  guru,  capaian  penilaian  peserta  didik, pengembangan diri dan pelaksanaan program sekolah menyesuaikan dengan amanah yang diberikannya  seperti  wali  kelas,  guru  piket  dan  lain-lain.  KPI  dimonitoring  oleh  kepala sekolah  secara berkala yakni bulanan,  tri wulan,  semesteran  dan tahunan. Pengisian KPI harus disertakan dokumen capaian dan dokumen pendukung oleh setiap guru yang di input di  HRIS  dan  diverifikasi  dan  divalidasi  oleh  superordinat  atau  atasan  langsung.  Hasil pengisian KPI  dapat dilihat langsung oleh setiap guru di HRIS secara berkala. Sedangkan hasil  akhir  KPI  diperoleh  setiap  akhir  tahun  ajaran  dan  berdampak  pada  bonus  prestasi tahunan, setelah dihitung berdasarkan data on time yang masuk dan penilaian sikap kerja oleh evaluasi diri, subordinat (bawahan) dan superordinat (atasan).
Penilaian sikap kerja dirumuskan dalam rubrik CITA KITa (Critical Thinking, Impact and Influence, Team Work, Acheapment, Komitmen, dan Istiqomah, Tanggung Jawab). Penilaian ini diberikan oleh diri sendiri melalui evaluasi diri, subordinat dan superordinat setiap satu semester  sekali.  Ada  sebanyak  28  butir  sikap  kerja  yang  penilaiannya  berupa  pengisian rubrik CITA KITa di HRIS dengan setiap butir sikap kerja diisi dengan keadaan sebenarnya secara subyektif  melalui skor 1-5.
Disiplin kerja dari tiga aspek tersebut dimunculkan dalam bentuk nilai performance appraisal (PA) yang merupakan total dari 20% ontime, 40% KPI dan 40% sikap kerja. Nilai PA  ini  dapat  diperoleh  setiap  mengakhiri  tahun  ajaran  baru.  Nilai  PA  ini  menjadi  acuan sebagai  kenaikan  gaji  bulanan,  promosi  jabatan,  Tunjangan  rumah  dinas  dan  tunjangan lainya.

## Ontime
Berdasarkan  analisis  data  PA  HRIS  SMA  Islam  NFBS  Lembang  pada  tahun  ajaran 2022/2023, didapatkan gambaran ontime para guru pada grafik berikut ini :

## Grafik 3.1 ontime guru SMAI NFBS Lembang tahun ajaran 2022/2023
Grafik di atas menunjukkan jumlah persentase on time guru selama tahun ajaran 2022- 2023.  Berdasarkan grafik, tingkat on time guru di angka 96,25 %. Ada 10 guru termasuk kepaala sekolah atau sekitar 33,33 % di dalamnya yang memiliki tingkat on time 100 %. Dapat dikatakan bahwa guru-guru SMA Islam NFBS Lembang memiliki disiplin waktu yang tinggi.
Tingkat on time yang tinggi dikarenakan para guru diberikan fasilitas rumah dinas atau rumah kontrakan di sekitaran sekolah masih dalam satu desa oleh lembaga. Sementara itu, tingkat keterlambatan guru-guru di angka 3,75 % saja. Berdasarkan hasil wawancara dengan 5 guru mata pelajaran, tingkat keterlambatan hanya sedikit saja dan itu pun dikarenakan faktor yang masih dapat dimaklumi yakni dikarenakan telat ada kendala saat mengantar anak-anaknya sekolah terlebih dahulu.
Indikator Kinerja (KPI)
Berdasarkan  analisis  data  PA  HRIS  SMA  Islam  NFBS  Lembang  pada  tahun  ajaran 2022/2023, didapatkan gambaran KPI para guru pada grafik berikut ini :
Grafik 3.2 Capaian KPI  guru SMAI NFBS Lembang tahun ajaran 2022/2023
Grafik di atas menunjukkan jumlah persentase capaian KPI guru selama tahun ajaran 2022-2023.  Berdasarkan grafik, capaian KPI guru di angka rata-rata 81,27. Dapat dikatakan bahwa  guru-guru  SMA  Islam  NFBS  Lembang  memiliki  capaian  kinerja  dengan  kategori bagus. Ada 5 guru atau sekitar 18% yang memiliki capaian KPI dengan angka 97 ke atas (kategori excellent). Sementara ada 6 guru atau sekitar 20% guru memiliki kinerja di bawah standar dengan nilai KPI di bawah 70. Sisanya 5 guru memiliki kinerja rata (KPI diatas 71 - 80), 7 guru memiliki kinerja baik (80-90)  dan 7 sangat baik (91-97). KPI dengan nilai sangat baik dan excellent, mendapatkan penghargaan dan bonus tahunan dalam bentuk kenaikan tunjangan dan promosi jabatan.
Berdasarkan wawancara dengan wakil kurikulum, secara umum guru yang memiliki kinerja di bawah standar ada hubunganya dengan tingkat on time dan nilai sikap kerja yang rendah.  Dapat  ditarik  kesimpulannya  bahwa  disiplin  waktu  juga  berpengaruh  kepada penerapan kinerja. Oleh sebab itu guru dengan kinerja di bawah 20% perlu dikuatkan untuk menata disiplin waktu dan disiplin penataaan kerja agar hasil kinerjanya dapat diperbaiki minimal di angka rata-rata KPI. Selain itu, mereka perlu pelatihan ulang terkait orientasi guru awal tahun yang menekankan disiplin kerja, motivasi dan monitoring dengan frekuensi lebih ditingkatkan
Sikap Kerja
Berdasarkan  analisis  data  PA  HRIS  SMA  Islam  NFBS  Lembang  pada  tahun  ajaran 2022/2023, didapatkan gambaran capaian nilai sikap kerja (CITA KITa) para guru pada grafik berikut ini :
Grafik 3.3 Capaian Sikap Kerja  guru SMAI NFBS Lembang tahun ajaran 2022/2023
Berdasarkan grafik diatas, capaian rata-rata nilai sikap kerja guru-guru di SMA Islam Nurul  Fikri  Boarding  School  Lembang  di  angka  rata-rata  92,19  (sangat  baik).  Walaupun penilaian sikap kerja ini bersifat subjektif, namun terlihat berdasarkan grafik tidak ada satu pun  guru  yang  mendapat  kategori  kurang  baik  atau  bahkan  cukup.  Terungkap  dalam wawancara dengan wakil kesiswaan, bahwa secara umum tidak ditemukan kendala berarti pada penilaian sikap kerja. Artinya, setiap guru mampu menerapkan sikap kerja (CITA KITa) dalam penerapannya dan  memiliki hubungan yang baik  dengan struktural maupun sesama rekan kerja. Alasan lain perolehan nilai sikap kerja yang sangat baik ini dikarenakan SMA Islam  NFBS  Lembang  menerapkan  sekolah  ramah  anak  yang  tentunya  diawali  dengan ramah guru sebagai teladan utama para peserta didik. Selain itu, SMA Islam NFBS Lembang sudah mulai menerapkan  disiplin positif dalam pembelajarannya di kelas. Disiplin  positif merupakan disiplin yang tumbuh berdasarkan kesadaran bukan paksaan.

## Performance Appraisal (PA)
Capaian hasil ontime, KPI dan Sikap kerja bermuara pada nilai akhir PA. Berdasarkan analisis data PA HRIS SMA Islam NFBS Lembang pada tahun ajaran 2022/2023, didapatkan gambaran capaian nilai PA para guru pada grafik berikut ini :
Grafik 3.4 Capaian nilai PA  guru SMAI NFBS Lembang tahun ajaran 2022/2023
Berdasarkan  grafik  PA,  terlihat  bahwa  3  guru  mendapat  nilai  excellent,  13  guru mendapat nilai sangat baik, 10 guru mendapat nilai baik dan 4 guru mendapat nilai rata- rata. Tidak ada satupun guru yang kinerjanya di bawah rata-rata.
Hasil wawancara dengan beberapa guru menunjukan bahwa penerapan disiplin kerja secara umum hanya menemui sedikit kendala saja. Dengan sistem kerja yang dibuat oleh lembaga mulai dari perencanaan, pelatihan, pelaksanaan, monitoring dan evaluasi, sangat membantu guru-guru dalam penerapan disiplin kerja yang baik. Tidak ada satupun guru yang mendapat surat peringatan karena pelanggaran yang berat. Mereka hanya sedikit sj yang  mendapat  teguran  lisan  dikarenakan  pelanggaran  ringan.  Hal  inilah  yang menyebabkan capaian nilai PA secara umum ada di nilai yang sangat baik.
Nilai PA ini masih mungkin terus didorong agar lebih banyak lagi guru dengan nilai PA sangat baik dan excellent di tahun ajaran berikutnya. Upaya untuk dapat mendorong peningkatan  nilai  PA  dengan  mensosialisasikan  apresiasi  dan  benefit  yang  didapatkan berupa kenaikan tunjangan, promosi jabatan, umroh, pendampingan perjalan ke luar negeri dan lain-lain.  Guru dengan nilai PA sangat baik dan excellent, mendapatkan penghargaan dan bonus tahunan dalam bentuk kenaikan tunjangan, promosi jabatan dan benefit lainnya.

## SIMPULAN
Penerapan disiplin kerja guru-guru di SMA Islam NFBS Lembang telah dilaksanakan sesuai  dengan  peraturan  yang  mengatur  tentang  disiplin  guru.  Guru-guru  sudah melaksanakan  budaya  on  time  dan  sikap  kerja  yang  sangat  baik  dengan  menyisakan hanya sedikit kendala kendala keterlambatan masuk kerja. Pada aspek hasil KPI, sebagian kecil guru di  SMA Islam NFBS Lembang masih memerlukan peningkatan kinerja dengan penguatan  disiplin  kerja  melalui  pelatihan,  motivasi  dan  monitoring  dengan  frekuensi lebih ditingkatkan. Guru yang mendapatkan nilai PA dengan sangat baik dan excellent, mendapatkan penghargaan dan bonus tahunan dalam bentuk kenaikan tunjangan dan promosi jabatan.

## DAFTAR PUSTAKA
Arifin,  syamsul  dkk.  2016.  Pembacaan  Kursus  Penting  tentang  Kesejahteraan  Para eksekutif. Banjarmasin: Perpustakaan Banua.
Byars,  L.  I.,  dan  Regret,  L.  W.  2008.  Aset  Manusia  Para  eksekutif.  edisi  kesembilan.
McGrawHill. New York.
Eko Siswoyo, R., dan Rachman, M. (2000). Ruang belajar Para eksekutif. Semarang: IKIP Semarang Ekspres. U.
Farida dan S. Hartini (2016). SDM Dewan II. Ponorogo: Umpo Pers. , Syafrida Hanif (2021). Prosedur  penelitian.  Yogyakarta  :  Distributor  Kasmir  KBM  Indonesia.  (2016). Manajemen  Sumber Daya Manusia (baik teori maupun  praktek).  PT Rajagrafindo Persada Mukminin adalah depok.
Poerwandari,  EK  (1998).  Metodologi  Subjektif  dalam  Eksplorasi.  Jakarta:  Organisasi Perputaran Mental Peristiwa dan Estimasi, Fak. Ilmu Otak UI.
Sauri, S. (2013). Aset Manusia Dewan. Jember : STAIN Jember Pers.
Sastrohadiwiryo, S. (2003). Tenaga Kerja Indonesia Eksekutif, Metodologi Regulasi  dan Fungsional. Jakarta: Bumi Kemahiran.
Sutrisno, E. (2016). Aset Manusia Dewan. Jakarta: Media Gathering Kencana Prenada.
Semiawan,  Conny.  2015.  Bagaimana  Cara  Membina  Guru  Secara  Profesional.  Jakarta:
Journal Pendidikan.
Sergiovani, Cs. 2015. “Beyond Human Relations” Profesional Supervision for Profesional Teachers. Washington DC: Association for supervision and Curiculum Development. 2019. Supercision: Human Prepectives. New York: MeGraw-Hill Book Company.
Suyanto dan Djihad Hisya. 2020. Refleksi dan Reformasi Pendidikan Indoenesia Memasuki Millenium III. Adi Cita. Yogyakarta.
Tilaar, 2017. Futurisme dan Pengambilan Kebijakan pendidikan Menyongsong Abad-21.
Pidato Pengukuhan Jabatan Guru Besar Tetap Perencanaan Pendidikan. IKIP Jakarta. Yusuf A. Hasan. 2002. Pedoman Kepala Sekolahan Untuk Madrasah dan Sekolah Umum.
Mekar Jaya. Jakarta.