## Jurnal Penelitian Guru Indonesia
(Vol. 4 No 1, 2019)
Print ISSN: 2541-3163 - Online ISSN: 2541-3317 http://jurnal.iicet.org | DOI: https://doi.org/10.29210/02353jpgi0005

## Perbedaan Kemampuan Menggiring Bola Antara Kelompok Rangkaian Bermain dan Rangkaian Latihan Siswa

## Nurmayasni Nurmayasni
Sekolah Dasar Negeri. 44 Taratak Kecamatan Koto XI Tarusan
Article Info: Accepted : October 2019 Published Online: November 2019

## Abstract
Based  on  researchers'  observations  of  the  phenomena  that  occur  in  students  at  SDN  44  Taratak,  Koto  XI  Tarusan  sub- district, the ability to dribble is relatively low. This problem is thought to be caused by several factors, one of which is the inadequate training method provided by the trainer. This study aims to explain the effect of play and training sequences on dribbling  skills  at  SDN 44  Taratak,  Koto XI  Tarusan  District.  This  research  method  is  a quasi-experimental  method. This research will be conducted in December 2018. The research site is in the field of SDN 44 Taratak, Koto XI Tarusan sub- district.  The  study  population  numbered  20  people.  The  sampling  technique  was  taken  with  a  total  sampling  to  obtain  a sample  of  20  athletes.  The  dribbling  test  data  is  taken  with  the  dribbling  test.  The  data  analysis  technique  is  the  t  test formula.  The  results  of  the  data  analysis  show  that:  (1)  there  is  playing  a  significant  effect  on  the  ability  to  dribble. Increased dribbling ability is 7.73, from an average score of 34.00 in the pre test to 26.63 in the post test. (2) The training sequence  has  a  significant  influence  on  the  ability  to  shake  the ball.  The  influence  exerted  was  8.09  from 34.05  when  the achievement was 25.96 during the post test. (3) With tcount (0.675)> ttable (2.222), this means that the research hypothesis is not accepted. Thus it can be concluded that there is no difference in the influence of the playing sequence and the training sequence on the ability to dribble.
Keywords: Rangkaian Bermaian, Rangkaian latihan, kemampuan menggiring bola
This is an open access article distributed under the Creative Commons Attribution License, which permits unrestricted use, distribution, and reproduction in any medium, provided the original work is properly cited. ©2019 by author

## PENDAHULUAN
Pembangunan  yang  berkembang  dewasa  ini  dilaksanakan  bertujuan  untuk  mecapai  masyarakat  yang adil  dan  makmur  dan  berdasarkan  Pancasila.  Maka  dari  itu  pembangaunan  adalah  peningkatan  sumber  daya manusia  yang  terampil,  cerdas,  sportifitas,  serta  sehat  rohani  dan  jasmani  dan  guna  mencerdaskan  kehidupan bangsa  Indonesia  yang  serasi  selaras  dan  seimbang.  Salah  satu  objek  yang  mendapatkan  perhatian  adalah olahraga. Hal  ini sesuai dengan tujuan dari Keolahragaan  Nasional  yang tercantum dalam Undang-Undang RI No. 03 (2005) tentang Sistem Keolahragaan Nasional yang berbunyi: "Memelihara meningkatkan kesehatan dan kebugaran,  prestasi,  kualitas  manusia,  menanamkan  nilai  moral  dan  akhlak  yang  mulia,  sportifitas,  disiplin, mempererat  serta  mernbina  persatuan  dan  kesetuan  bangsa,  martabat  dan  kehormatan  bangsa”.Uraian  diatas tampaklah  bahwa  berbagai  tujuan  dan  sasaran  kegiatan  olahraga  Indonesia  salah  satunya  pembinaan  prestasi. Maksudnya  yaitu  bahwa  kegiatan  olahraga  di  Indonesia  tidak  hanya  kesegaran  jasmani  atau  rekreasi  saja, melainkan harus berfikir juga kearah peningkatan prestasi olahraga agar dapat mengangkat harkat dan martabat bangsa  ke  kancah  gelanggan  Internasional.Di sisi lain, dengan adanya  kompetisi Persatuan Sepakbola Seluruh Indonesia  (PSSI)  sebagai  induk  organisasi  olahraga  sepakbola  di  Indonesia  juga  tidak  lupa  menetapkan pembinaan  sepakbola  yang  berjenjang  sesuai  dengan  sasaran  kompetisi  yang  ada  dan  juga  menetapkan pembinaan  sepakbola  dengan  kerjasama  melalui  Departemen  Pendidikan  Nasional  (Diknas)  untuk  mendirikan diklat-diklat  pembinaan  sepakbola  yang  ada  di  daerah  serta  diharapkan  juga  lahir  pemain  dari  pembinaan tersebut.Bentuk  pembinaan  yang  di  harapkan  adalah  pembinaan  yang  akan  melahirkan  pemain-pemain sepakbola atau atlet-atlet yang berprestasi. Tidak hanya memiliki skill yang bagus akan tetapi juga kondisi fisik yang  baik.  Pembinaan  yang  berjenjang  dan  terprogram  akan  mencetak  pemain-pemain  sepak  bola  yang menghasilkan dan  membanggakan berupa prestasi atau  kemenangan disetiap pertandingan dan kompetisi  yang di  ikuti.  Menyadari  arti  pentingnya  kemapuan  menggiring  bola  dalam  sepakbola,  maka  penulis  tertarik  untuk
melihat  apakah  bentuk  rangkain  latihan  sendiri  dan  rangkaian  bermaian  dapat  meningkatkan  kemampuan menggiring  bola,  melalui  penelitian  yang  berjudul  “Perbedaan  kemampuan  menggiring  bola  antara  kelompok rangkaian latihan dan rangkaian bermain dalam sepakbola pemain Sekolah Dasar Negeri 44 Taratak Kecamatan Koto XI Tarusan”.

## METODE
Jenis penelitian ini adalah eksperimen semu, Populasi dalam penelitian ini adalah pemain SDN. 44 Taratak Kecamatan  Koto  XI Tarusan  yang  berjumlah  sebanyak  20 orang.  Jumlah  sampel  secara  keseluruhan  20  orang dengan mengunakan cara ordinal matching pairing . Pemain tersebut dibagi menjadi 2 kelompok yang masing- masing  kelompok  terdiri  dari  10  orang.  Data  dianalisis  menggunakan  uji  beda  yaitu  dengan  T-test  untuk membandingkan hasil pre-test dan post-test

## HASIL PENELITIAN

## Deskripsi Data
Proses  penelitian  dilakukan  selama  18  kali  pertemuan.  Dengan  pertemuan  pertama  untuk  tes  awal,  lalu diberi perlakuan sebayak 16 kali pertemuan. Hasil penelitian akan digambarkan sesuai dengan tujuan hipotesis yang diajukan sebelumnya.
1. Deskripsi Data pengaruh latihan Rangkaian Bermain terhadap kemampuan Dribbling
a. Pre test
Berdasarkan  data  penelitian  untuk  hasil  kemampuan  menggiring  bola,  Hasil  tes  awal (pre  test) kemampuan  menggiring  bola  kelompok  A  yaitu  dengan  latihan  rangkaian  bermain,  dengan  jumlah sampel 10 diperoleh skor tertinggi 38,6 untuk kemampuan menggiring bola, skor terendah 30,2, rata-rata ( mean ) 34 dari semua jumlah nilai sampel, median 33,2 dan, simpangan baku (SD) 2,761.  Berdasarkan perhitungan dapat dilihat bahwa: 2 orang atau (20%) berada pada kelas interval 30,2-32,15, 4 orang atau (40%)  berada  pada  kelas  interval  32,16-34,11,  1  orang  atau  (10%)  berada  pada  kelas  interval  34,12- 36,07, 2 orang atau (20%) berada pada kelas interval 36,08-38,03, dan 1 orang atau (10%) berada pada kelas interval 38,03-39,98. Untuk lebih jelasnya, distribusi frekuensi kemampuan menggiring bola
b. Post Test
Berdasarkan  data  penelitian  untuk  hasil  kemampuan  menggiring  bola,  Hasil  tes  akhir (post  test) kemampuan  menggiring  bola  kelompok  A  yaitu  dengan  kelompok  rangkaian  bermain,  dengan  jumlah sampel 10 diperoleh skor tertinggi 29,4 untuk kemampuan menggiring bola, skor terendah 25,1, rata-rata ( mean )  26,63  dari  semua  jumlah  nilai  sampel,  median  25,75  dan,  simpangan  baku  (SD)  1,673. Berdasarkan perhitungan dapat dilihat bahwa: 6 orang atau (60%) berada pada kelas interval 25,1-26,1, 1 orang  atau  (10%)  berada  pada  kelas  interval  26,2-27,2,  1  orang  atau  (10%)  berada  pada  kelas  interval 27,3-28,3, dan 2 orang atau (20%) berada pada kelas interval 28,4-29,4.
2. Deskripsi Data pengaruh kelompok Rangkaian latihan terhadap kemampuan Dribbling
a. Pre test
Berdasarkan  data  penelitian  untuk  hasil  kemampuan  menggiring  bola,  Hasil  tes  awal (pre  test) kemampuan  menggiring  bola  kelompok  A  yaitu  dengan  kelompok  rangkaian  latihan,  dengan  jumlah sampel 10 diperoleh skor tertinggi 37,7 untuk kemampuan menggiring bola, skor terendah 30,5, rata-rata ( mean )  34,05  dari  semua  jumlah  nilai  sampel,  median  33,35  dan,  simpangan  baku  (SD)  2,650. Berdasarkan perhitungan dapat dilihat bahwa: 2 orang atau (20%) berada pada kelas interval 30,5-32,17, 4 orang atau (40%) berada pada kelas interval 32,18-33,85, 0 orang atau (0%) berada pada kelas interval 33,86-35,53, 2 orang atau (20%) berada pada kelas interval 35,54-37,21, dan 2 orang atau (20%) berada pada kelas interval 37,22-38,89.
b. Post Test
Berdasarkan  data  penelitian  untuk  kemampuan  menggiring  bola  pada  Pos  Test,  Selanjutnya  hasil  tes akhir  ( post  test) diperoleh  skor  tertinggi  untuk  kemampuan  menggirirng  bola  30,3,  skor  terendah menggiring  bola  21,8,  rata-rata  ( mean )  25,96,  median  25,95  dan,  simpangan  baku  (SD)  2,572. Berdasarkan  perhitungan  dapat  dilihat  bahwa:  2  orang  atau  (20%)  berada  pada  kelas  interval  21,80- 23,77, 3 orang atau (30%) berada pada kelas interval 23,78-25,75, 3 orang atau (30%) berada pada kelas interval 25,76-27,73, 1 orang atau (10%) berada pada kelas interval 27,74-29,71, dan 1 orang atau (10%)
berada pada kelas interval 29,72-31,69. Untuk lebih jelasnya, distribusi frekuensi data rangkaian latihan dapat dilihat pada histogram di bawah ini:

## Pegujian Persyaratan Analisis
Hipotesis penelitian ini diuji dengan menggunakan analisis Uji t. Sebelum dilakukan analisis uji t terlebih dahulu dilakukan uji normalitas dan uji homogenitas yaitu untuk mengetahui apakah data homogen dan berasal dari  populasi  yang  berdistribusi  normal  atau  tidak.  Uji  normalitas  data  post  test  dianalisis  dengan  statistik  uji Lilifours, dengan taraf signifikansi yang digunakan sebagai dasar menolak ataupun menerima keputusan normal atau tidaknya suatu distribusi data adalah α > 0,05.

## Uji Normalitas
Dari hasil pengolahan data uji Normalitas dengan Uji Lilifours diperoleh angka normalitas distribusi data seperti pada Tabel berikut :
Tabel 6. Rangkuman Hasil Pengujian Normalitas
Data N Lo Ltabel Ket Kelompok A 12 0,1257 0,2580 Normal Kelompok B 12 0,1740 0,2580 Normal
Tabel  di  atas  menunjukkan  bahwa  hasil  pengujian  untuk  data  kelompok  A  adalah  0,1257  dengan probabilitas  (sig.)  0,2580.  Dengan  α  >  0,05,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  data  berdistribusi  normal.  Hasil pengujian untuk data kelompok B adalah 0,1291 dengan probabilitas (sig.) 0,2580. Dengan α > 0,05, maka dapat disimpulkan bahwa data berdistribusi normal.
Berdasarkan  uraian  di  atas  semua  variabel  datanya  berdistribusi  normal.  Berdasarkan  kriteria  Jika  (Lo) lebih kecil atau sama dengan (Lt) berarti data populasi berdistribusi normal, sebaliknya jika (Lo) lebih besar dari (Lt) berarti data populasi berdistribusi tidak normal, karena masing-masing variabel probabilitasnya memenuhi kriteria Lo < LTabel. Hal ini dapat dikatakan bahwa data masing-masing tersebar secara normal atau populasi dari data sampel diambil berdistribusi normal.

## Uji Homogenitas
Uji homogenitas dilakukan  untuk  melihat apakah data penelitian  memiliki varians yang sama (homogen) atau tidak.
Hasil analisis di atas terlihat  bahwa  nilai  F hitung adalah 2,362 sedangkan F tabel dengan  menggunakan derajat kebebasan (n1-1), (n2-1) dan dengan taraf signifikansi probability pada setiap variabel lebih besar dari 0,05, jadi didapat  F  tabel=  3,18  dengan  demikian  berarti  bahwa  data  penelitian  ini  adalah  homogen,  ini  dikarenakan 2,36<3,18. sehingga dapat dilanjutkan untuk analisis pengujian hipotesis.

## Pengujian Hipotesis
Setelah  uji  persyaratan  analisis  dilakukan  dan  ternyata  semua  data  tiap  variabel  penelitian  memenuhi persyaratan untuk dilakukan pengujian statistik lebih lanjut, maka selanjutnya dilaksanakan pengujian hipotesis. Dalam penelitian ini ada tiga hipotesis penelitian, yaitu: (1) Terdapat pengaruh latihan rangkaian bermain yang berarti  terhadap  kemampuan  menggiring  bola.  (2)  Terdapat  pengaruh  rangkaian  latihan  yang  berarti  tehadap kemampuan  menggiring  bola.  (3)  Terdapat  perbedaan  berarti  terhadap  kemampuan  menggirirng  bola  antara tangkaian  bermain  dan  rangkaian  latihan.  Berikut  ini  disajikan  hasil  pengujian  terhadap  ketiga  hipotesis penelitian yang telah diajukan di atas.

## Terdapat pengaruh rangkaian bermaian yang berarti terhadap kemampuan menggiring bola
Uji statistik yang digunakan adalah t-test yaitu melihat pengaruh rerata hitung dalam satu kelompok yang sama  pada  taraf  signifikan  0,05.  Hasil  tes  awal  (pre  test)  kemampuan  menggiring  bola    kelompok  A  yaitu dengan rangkaian bermain, dengan jumlah sampel 10 diperoleh skor tertinggi 38,6 untuk menggirirng bola, skor terendah 30,2 untuk  kemampuan  untuk  menggirirng bola, rata-rata (mean) 34 dari semua jumlah  nilai  sampel, median 33,2 dan, simpangan baku (SD) 2,761. Selanjutnya hasil tes akhir kemampuan menggiring bola setelah 16  kali  perlakuan  (post  test)  diperoleh  skor  tertinggi  29,4,  skor  terendah  25,1,  rata-rata  (mean)  26,63,  median
l VarianKeci r VarianBesa F hitung  362 , 2  hitung F 800 , 2 614 , 6  h itu n g F
25,75 dan, simpangan baku (SD) 1,673.  Berdasarkan tabel di atas dapat dilihat bahwa thitung (9,767) > ttabel (2,228).  Hal  ini  berarti  bahwa  hipotesis  penelitian  dapat  diterima.  Dengan  demikian  dapat  disimpulkan  bahwa rangkaian bermaian memberikan pengaruh yang signifikan terhadap kemampuan menggiring bola. Peningkatan kemampuan  menggiring  bola  adalah  sebesar  7,73,  yaitu  dari  skor  rata-rata  34,00  pada  pre  test  menjadi  26,63 pada post test.

## Terdapat pengaruh rangkaian latihan terhadap kemampuan menggiring bola
Uji statistik yang digunakan adalah t-test yaitu melihat pengaruh rerata hitung dalam satu kelompok yang sama pada taraf signifikan 0,05. Hasil tes awal (pre test) kemampuan menggiring bola kelompok B yaitu dengan rangkaian  latihan,  dengan  jumlah  sampel  10  diperoleh  skor  tertinggi  kemampuan  menggiring  bola  37,7,  skor terendah  kemampuan  menggiring  bola  30,5,  rata-rata  (mean)  34,05,  median  33,35  dan,  simpangan  baku  (SD) 2,650. Selanjutnya  hasil tes akhir (post test) diperoleh  skor tertinggi  untuk  kemampuan  menggiring bola 30,3, skor  terendah  kemampuan  menggiring  bola  21,8,  rata-rata  (mean)  25,96,  median  25,95  dan,  simpangan  baku (SD) 2,572. Berdasarkan tabel di atas dapat dilihat bahwa thitung (12,51) > ttabel (2,228). Hal ini berarti bahwa hipotesis  penelitian  dapat  tidak  diterima.  Dengan  demikian  dapat  disimpulkan  bahwa  rangkaian  latihan memberikan  pengaruh  yang  signifikan  terhadap  kemampuan  menggirirng  bola.  Adapaun  pengaruh  yang diberikan adalah sebesar 8,09 dari 34,05 saat prestes menjadi 25,96 saat post test setelah diberikan perlakukan.

## Terdapat  perbedaan  berarti  terhadap  kemampuan  menggiring  bola  antara  rangkaian  bermain  dan rangkaian latihan
Uji statistik yang digunakan adalah t-test yaitu melihat pengaruh rerata hitung dalam satu kelompok yang sama  pada  taraf  signifikan  0,05.  Adapun  hasil  tes  akhir  ( post  test) kelompok  A  diperoleh  skor  tertinggi  29,4, skor terendah 25,1, rata-rata ( mean ) 26,63, median 25,75 dan, simpangan baku (SD) 1,673, sedangkan hasil tes akhir  ( post  test) kelompok  B  diperoleh  skor  tertinggi  30,3,  skor  terendah  kemampuan  menggiring  bola  21,8, rata-rata ( mean ) 25,96, median 25,95 dan, simpangan baku (SD) 2,572.  Berdasarkan tabel dapat dilihat  bahwa t hitung (0,675)  >  tt abel (2,228).  Hal  ini  berarti  bahwa  hipotesis  penelitian  tidakditerima.  Dengan  demikian  dapat disimpulkan  bahwa  tidak  terdapat  perbedaan  pengaruh  rangkaian  bermain  dan  rangkaian  latihan  terhadap kemampuan menggiring bola. Dan dikarnakan rata-rata (mean) rangkaian latihan lebih kecil dibandingkan rata- rata (mean) rangkaian bermain  yaitu 25,96 < 26,63, maka dalam penelitian ini juga  menerima hipotesis  yang mengatakan bahwa rangkaian bermain lebih baik dari rangkaian latihan, hipotesis ditolak.

## PEMBAHASAN
Dalam  usaha  meningkatkan  kemampuan  menggring  bola  maka  diberikan  latihan.  Dalam  hal  ini  latihan yang diberikan adalah dengan menggunakan rangkaian bermain dan rangkaian latihan. Dari penggunaan kedua metode  ini  akan  dilihat  apakah  ada  perbedaan  terhadap  kemampuan  menggiring  bola.Dalam  pelaksanaan penelitian  untuk  mendapatkan  data,  pertama  kali  dilakukan  tes  awal.  Tes  awal  ini  bertujuan  untuk  melihat kemampuan  menggiirng  bola  dan  mengelompokkan  sampel  menjadi  dua  kelompok  yang  seimbang,  yang nantinya  di  bagi  untuk  menentukan  perlakuan  dengan  rangkaian  bermaian  dan  rangkaian  latihan.  Setiap pertemuan perlakuan, sebelum dipisahkan kedua kelompok melakukan pemanasan bersama, sehingga akhirnya diharapkan penelitian ini dapat melahirkan kesimpulan yang tepat dan sesuai dengan data yang diperoleh.Untuk itu  perlu  kiranya  pengkajian  tentang  metodologi  dan  kajian  teori  dari  suatu  penelitian.  Pengetahuan  yang diperoleh melalui pendekatan ilmiah dan dibuat berdasarkan teori tertentu secara sistematis dan dilakukan sesuai dengan  langkah-langkah  atau  prosedur  yang  benar  dengan  demikian  hasil  penelitian  ini  dapat  diterima kebenarannya.

## Terdapat pengaruh kelompok rangkaian latihan terhadap kemampuan menggiring bola pada Siswa SDN 44 Taratak Kecamatan Koto XI Tarusan.
Uji statistik yang digunakan adalah t-test yaitu melihat pengaruh rerata hitung dalam satu kelompok yang sama  pada  taraf  signifikan  0,05.  Hasil  tes  awal (pre  test) kemampuan  menggiring  bola kelompok  A  yaitu dengan rangkaian bermain, dengan jumlah sampel 10 diperoleh skor tertinggi 38,6 untuk menggirirng bola, skor terendah  30,2  untuk  kemampuan  untuk  menggiring  bola,  rata-rata  ( mean )  34  dari  semua  jumlah  nilai  sampel, median 33,2 dan, simpangan baku (SD) 2,761. Selanjutnya hasil tes akhir kemampuan menggiring bola setelah 16  kali  perlakuan  ( post  test) diperoleh  skor  tertinggi  29,4,  skor  terendah  25,1,  rata-rata  ( mean )  26,63,  median 25,75  dan,  simpangan  baku  (SD)  1,673.  Adapun  Hasil  pengujian  Hipotesis  di  sajikan  dalam  tabel    berikut ini:Berdasarkan data dilihat bahwa t hitung (9,767) > t tabel (2,228). Hal ini berarti bahwa hipotesis penelitian dapat diterima.  Dengan  demikian  dapat  disimpulkan  bahwa  rangkaian  bermaian  memberikan  pengaruh  yang signifikan  terhadap  kemampuan  menggiring  bola.  Peningkatan  kemampuan  menggiring  bola  adalah  sebesar 7,73, yaitu dari skor rata-rata 34,00 pada pre test menjadi 26,63 pada post test .

## Terdapat  pengaruh  rangkaian  bermain  terhadap  kemampuan  menggiring  bola  pada  Siswa  SDN  44 Taratak Kecamatan Koto XI Tarusan
Uji statistik yang digunakan adalah t-test yaitu melihat pengaruh rerata hitung dalam satu kelompok yang sama pada taraf signifikan 0,05. Hasil tes awal (pre test) kemampuan menggiring bola kelompok B yaitu dengan rangkaian  latihan,  dengan  jumlah  sampel  10  diperoleh  skor  tertinggi  kemampuan  menggiring  bola  37,7,  skor terendah  kemampuan  menggiring  bola  30,5,  rata-rata  ( mean )  34,05,  median  33,35  dan,  simpangan  baku  (SD) 2,650. Selanjutnya  hasil tes akhir ( post test) diperoleh  skor tertinggi  untuk  kemampuan  menggiring bola 30,3, skor  terendah  kemampuan  menggiring  bola  21,8,  rata-rata  ( mean )  25,96,  median  25,95  dan,  simpangan  baku (SD)  2,572.  Berdasarkan  data  di  atas  dapat  dilihat  bahwa  t hitung (12,51)  >  t tabel (2,228).  Hal  ini  berarti  bahwa hipotesis  penelitian  dapat  tidak  diterima.  Dengan  demikian  dapat  disimpulkan  bahwa  rangkaian  latihan memberikan  pengaruh  yang  signifikan  terhadap  kemampuan  menggirirng  bola.  Adapaun  pengaruh  yang diberikan adalah sebesar 8,09 dari 34,05 saat prestes menjadi 25,96 saat post test setelah diberikan perlakukan.

## Terdapat perbedaan kemampuan menggiring bola antara kelompok rangkaian latihan dengan rangkaian bermain pada Siswa SDN 44 Taratak Kecamatan Koto XI Tarusan
Uji statistik yang digunakan adalah t-test yaitu melihat pengaruh rerata hitung dalam satu kelompok yang sama  pada  taraf  signifikan  0,05.  Adapun  hasil  tes  akhir  ( post  test) kelompok  A  diperoleh  skor  tertinggi  29,4, skor terendah 25,1, rata-rata ( mean ) 26,63, median 25,75 dan, simpangan baku (SD) 1,673, sedangkan hasil tes akhir  ( post  test) kelompok  B  diperoleh  skor  tertinggi  30,3,  skor  terendah  kemampuan  menggiring  bola  21,8, rata-rata ( mean ) 25,96, median 25,95 dan, simpangan baku (SD) 2,572. Dapat dilihat bahwa t hitung (0,675) > tt abel (2,228).  Hal  ini  berarti  bahwa  hipotesis  penelitian  tidakditerima.  Dengan  demikian  dapat  disimpulkan  bahwa tidak  terdapat  perbedaan  pengaruh  rangkaian  bermain  dan  rangkaian  latihan  terhadap  kemampuan  menggiring bola.  Dan  dikarnakan  rata-rata (mean) rangkaian  latihan  lebih  kecil  dibandingkan  rata-rata (mean) rangkaian bermain  yaitu  25,96  <  26,63,  maka  dalam  penelitian  ini  juga  menerima  hipotesis  yang  mengatakan  bahwa rangkaian bermain lebih baik dari rangkaian latihan , hipotesis ditolak.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  analisis  data  dan  pembahasan  yang  telah  dipaparkan  terdahulu,  maka  dapat  dikemukakan beberapa kesimpulan sebagai  berikut: (1) Rangkaian bermaian  memberikan pengaruh  yang signifikan  terhadap kemampuan  menggiring  bola.  Peningkatan  kemampuan  menggiring  bola  adalah  sebesar  7,73,  yaitu  dari  skor rata-rata  34,00  pada pre  test menjadi  26,63  pada post  test .  (2) Rangkaian  latihan  memberikan  pengaruh  yang signifikan  terhadap kemampuan  menggirirng bola.  Adapaun  pengaruh  yang  diberikan  adalah  sebesar  8,09  dari 34,05  saat  prestes  menjadi  25,96  saat  post  test.Dengan  t hitung (0,675)  >  tt abel (2,228),  hal  ini  berarti  bahwa hipotesis  penelitian  tidakditerima.  Dengan  demikian  dapat  disimpulkan  bahwa  tidak  terdapat  perbedaan pengaruh rangkaian bermain dan rangkaian latihan terhadap kemampuan menggiring bola.

## DAFTAR RUJUKAN
Arsil. (2009). Tes Pengukuran dan Evaluasi. Padang : Fakultas Ilmu Keolahragaan UNP. Bompa Tudor. O. (1999). Theory and Methodology of Training,  The Key to Atletik  Performance. Dubuge,  Low: Kendal/Hunt  Publishing  Company.  Terjemahan  oleh  Sarwono.  Surabaya:  Program  Studi  Ilmu  Kesehatan Olahraga. Fakultas Pasca Sarjana Universitas Airlangga.
Darwis Ratinus. (1999). Sepak Bola. Padang: FIK UNP. Depdikbud, (1999). Psikologi Pendidikan. Jakarta: Depdikbud. Hadi Sutrisno. (2000). Statistik II. Yogyakarta : Andi. Hadi Sutrisno. (1990). Methodologhy Reseach. Yogyakarta, Andi, Offset. Harsono. (1988). Coaching Dan Aspek-Aspek Psikologis Dalam Coaching. Jakarta: P2LPTK. Nurhasan.  (2001). Tes  dan  Pengukuran  Dalam  Pendidikan  Jasmani. Jakarta  Pusat:  Direktorat  Jenderal Olahraga.
Sajoto.M.(1988). Pengaruh  latihan  Pliometrik  Bagi Pemain  Berkecepatan  Gerak  Tinggi dan  Kecepatan  Gerak Rendah terhadap Hasil Tendangan Bola . Semarang : FPOK IKI Syafruddin. (2011). Dasar-Dasar Kepelatihan Olahraga. Padang: FPOK. Soejono, (1994). Olahraga dan Umur. Jakarta: Fakultas Kedokteran Universitas Indonesia. Sudjana. (1996). Metode Statistika. Bandung : Tarsito. Tim Sepakbola, FIK UNP. (2005). Sepakbola. Padang: Fakultas Ilmu Keolahragaan Universitas Negeri Padang. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 3 Tahun (2005), Jakarta: Depdiknas.
UNP. (2009). Buku Pedoman Penulisan Skripsi/TA, Padang. UNP Yusuf. (2005). Metodologi Penelitian. Padang: UNP Press.