## MENINGKATKAN PERCAYA DIRI SISWA MELALUI LAYANAN INFORMASI BERBANTUAN AUDIOVISUAL
Rina Aristiani
SMA Negeri 2 Kudus e-mail: rinabksma2@gmail.com Info Artikel Abstrak Sejarah artikel Diterima Agustus 2016 Disetujui September 2016 Dipublikasikan September 2016 Percaya  diri  merupakan  aspek  yang  sangat  penting  bagi  seseorang untuk  dapat  mengembangkan  potensinya.  Jika  seseorang  memiliki bekal  percaya  diri  yang  baik,  maka  individu  tersebut  akan  dapat mengembangkan  potensinya  dengan  mantap.  Namun  jika  seseorang memiliki  percaya  diri  rendah,  maka  individu  tersebut  cenderung menutup diri, mudah frustasi ketika menghadapi kesulitan, canggung dalam  menghadapi  orang,  dan  sulit  menerima  realita  dirinya. Memiliki percaya diri yang tinggi dalam diri  siswa  dapat membantu mencapai  prestasi  dan  hasil  belajar  yang  lebih  baik  lagi.  Dengan begitu  akan  terjadi  proses  perubahan  dalam  diri  siswa  bukan  hanya pada  hasil  belajar  tetapi  juga  pada  perilaku  dan  sikap  siswa,  yaitu keberanian,  keaktifan,  dan  aktualisasi  diri  siswa  saat  proses  belajar mengajar.  Latar  belakang  penelitian  adalah  pelaksanaan  layanan informasi  masih  belum  optimal  karena  belum  menggunakan  media yang tepat.
Kata Kunci: layanan informasi; percaya diri
Keywords: information services; self-confident

## Abstract
Self-confidence is a very important aspect for a person to  be able to develop their potential. If someone has a good stock of confidence , then the individual will be able to develop their potential tersabut steadily. But if someone has low self-confidence , then the individual is likely to shut down , easily frustrated when  faced  with  difficulties  ,  awkward  in  dealing  with  people  ,  and  it  is difficult  to  accept  the  reality  itself.  Have  a  high  confidence  in  the  students themselves can help reach this achievement and learning outcomes better . So will be the process of changes in students not only on learning outcomes but also on the behavior and attitudes of students , namely courage , activity, and self-actualization  of  students  during  the  learning  process.  Research background  is  the  implementation  of  information  services  which  is  still  not optimal because it has not used the right medium. In addition, conditions are still low confidence of students.
© 2016 Universitas Muria Kudus Print ISSN 2460-1187 Online ISSN 2503-281X

## PENDAHULUAN
Pendidikan  sangat  penting  dalam kehidupan  sehari-hari,  saat  ini  bangsa indonesia  sedang  berupaya  meningkatkan mutu  pendidikan  dalam  menghadapi perkembangan  zaman.  Dunia  pendidikan diharapkan  mampu  mewujudkan  cita-cita bangsa  dan  tujuan  pendidikan  nasional. Tujuan  pendidikan  nasional  tercantum dalam  undang-undang  Republik  Indonesia nomor  20  tahun  2003  (pasal  1)  yakni “pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan terencana  untuk  mewujudkan  suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik  secara  aktif  mengembangkan  potensi dirinya  untuk  memiliki  kekuatan  spiritual keagamaan,  pengendalian  diri,  kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan Negara”.
Peserta  didik  dapat  secara  aktif mengembangkan  potensi  dirinya  apabila seseorang tersebut memiliki rasa percaya diri terlebih dahulu, sehingga dapat meningkatkan  perkembangannya  baik  oleh dirinya  sendiri  maupun  lingkungan  yang akan  membantu  pencapaiannya.  Rasa percaya  diri  merupakan  suatu  keyakinan terhadap  segala  aspek  yang  dimiliki  dan keyakinan  tersebut  membuatnya  merasa mampu untuk bisa mencapai berbagai tujuan dalam  hidupnya.  Jadi  orang  yang  percaya diri  memiliki  rasa  optimis  dengan  kelebihan yang  dimiliki  dalam  mencapai  tujuan  yang telah ditetapkan (Hakim, 2005: 6).
Rasa percaya diri ini bisa ditanamkan  melalui  proses  belajar  dan pembelajaran sehari-hari serta menumbuhkan  pembiasaan  sikap  berani dalam  bersosialisasi  baik  di  dalam  kelas maupun  luar  kelas  atau  di  lingkungan sekolah,  maka  dari  itu  percaya  diri merupakan  sifat  pribadi  yang  harus  ada pada peserta didik
Rasa  kurang  percaya  diri  muncul karena adanya ketakutan, keresahan, khawatir,  rasa  tak  yakin  yang  diiringi dengan  dada  berdebar-  debar  kencang  dan tubuh  gemetar  yang  bersifat  kejiwaan  atau masalah  kejiwaan  anak  yang  disebabkan rangsangan  dari  luar.  Selain  itu  rasa  kurang percaya  diri  bisa  juga  disebabkan  oleh perasaan  cemas  dan  tidak  tenang  serta perasaan-perasaan  lain  yang  mengikutinya
seperti malas, kurang sabar, sulit, susah atau rendah  diri.  Siswa  yang  mempunyai  rasa percaya  diri  tinggi  dapat  memahami kelebihan dan kelemahan yang dimiliki.
Percaya  diri  merupakan  aspek  yang sangat  penting  bagi  seseorang  untuk  dapat mengembangkan  potensinya.  Jika  seseorang memiliki bekal percaya diri yang baik, maka individu
tersabut akan
dapat mengembangkan potensinya dengan mantap.  Namun  jika  seseorang  memiliki percaya  diri  rendah,  maka  individu  tersebut cenderung  menutup  diri,  mudah  frustasi ketika  menghadapi  kesulitan,  canggung dalam  menghadapi  orang,  dan  sulit menerima  realita  dirinya.  Dengan  percaya diri  saat  maju  didepan  kelas,  dapat meningkatkan  keberanian  siswa  dalam menjawab  pertanyaan.  Selain  itu  dapat meningkatkan  komunikasi  dengan  baik, memiliki ketegasan, mempunyai penampilan diri  yang  baik,  dan  mampu  mengendalikan perasaan.
Memiliki  percaya  diri  yang  tinggi dalam diri siswa dapat membantu mencapai prestasi dan hasil belajar yang lebih baik lagi. Dengan begitu akan terjadi proses perubahan dalam  diri  siswa  bukan  hanya  pada  hasil belajar  tetapi  juga  pada  perilaku  dan  sikap siswa,  yaitu  keberanian,  keaktifan,  dan aktualisasi  diri  siswa  saat  proses  belajar mengajar.
Pada kenyataan di lapangan, kondisi percaya diri siswa berbeda-beda, kebanyakan siswa di kelas XII IPS 3 memiliki sikap  percaya  diri  rendah.  Hal  ini  dapat dilihat  dari  adanya  gejala-gejala  yang tampak diantaranya tidak berani mengungkapkan  pendapat,  tidak  berani untuk  bertanya  saat  tidak  memahami pelajaran,  ragu-ragu saat  berbicara  di  depan kelas  dan  diam  saat  ditunjuk  guru  mata pelajaran  untuk  maju  di  depan  kelas, cenderung  diam,  tidak  percaya  diri  tentang keputusannya,  siswa  cenderung  menutup diri,  siswa  tidak  percaya  bahwa  dirinya mampu dalam mengambil keputusan.
Oleh  karena  itu  guru  bimbigan  dan konseling berusaha untuk membantu meningkatkan percaya diri siswa. Salah satu layanan bimbingan dan konseling yang akan dilaksanakan  oleh  bimbigan  dan  konseling yaitu  menggunakan  layanan  informasi  yang diyakini  dapat  menyelesaikan  permasalahan
dari  siswa  untuk  mengatasi  permasalahan kurang  percaya  diri.  Digunakannya  layanan informasi,  karena  dengan  cara  memberikan layanan informasi secara klasikal inilah maka peserta didik dapat antusias dan termotivasi dalam menyelesaikan permasalahanya.
Menurut    Prayitno  dan  Amti  (2008  : 259-260),  menyatakan bahwa  layanan
informasi bermaksud memberikan pemahaman  kepada  individu-individu  yang berkepentingan  tentang  berbagai  hal  yang diperlukan untuk menjalani suatu tugas atau kegiatan, atau untuk menentukan arah suatu tujuan atau rencana yang dihendaki.

## PEMBAHASAN Percaya Diri
“Percaya  diri  merupakan  suatu keyakinan  dalam  jiwa  manusia  bahwa tantangan  hidup  apapun  harus  dihadapi dengan  berbuat  sesuatu”.  Percaya  diri  itu lahir dari kesadaran bahwa jika memutuskan  untuk  melakukan  sesuatu, sesuatu  itu  pula  yang  harus  dilakukan. Percaya diri itu  akan datang  dari kesadaran seorang  individu  bahwa  individu  tersebut memiliki  tekad  untuk  melakukan  apapun, sampai tujuan yang ia inginkan tercapai. Siswa  yang  mempunyai  rasa  percaya  diri tinggi  dapat  memahami  kelebihan  dan kelemahan  yang  dimiliki.  Kelemahan- kelemahan yang ada pada dirinya merupakan  hal  yang  wajar  dan  sebagai motivasi  untuk  mengembangkan  kelebihan yang dimilikinya bukan dijadikan penghambat atau penghalang dalam mencapai  tujuan  yang  telah  ditetapkan (Hakim, 2005: 6).
“Rasa  percaya  diri  merupakan sikap  mental  optimesme  dari kesanggupan anak  terhadap  kemampuan  diri  untuk menyelesaikan segala sesuatu dan kemampuan diri untuk melakukan penyesuaian diri  pada  situasi  yang dihadapi”  (Surya,  2007:  56).  Hakim menjelaskan  terbentuknya  rasa  percaya  diri yang kuat terjadi melalui proses, diantaranya:
a. Terbentuknya  kepribadian  yang  baik sesuai  dengan  proses  perkembangan yang  melahirkan  kelebihan-kelebihan tertentu.
b. Pemahaman seseorang terhadap kelebihan-kelebihan  yang  dimilikinya dan  melahirkannya  keyakinan  yag  kuat untuk  bisa  berbuat  segala  sesuatu dengan memanfaatkan kelebihan- kelebihannya.
c. Pemahaman dan
reaksi
positif seseorang terhadap kelemahan-
kelemahan  yang  dimilikinya  agar  tidak menimbulkan  rasa  rendah  diri  atau  rasa sulit menyesuaikan diri.
d. Pengalaman di dalam menjalani berbagai aspek kehidupan  dengan menggunakan  segala  kelebihan  yang ada  pada  dirinya (Hakim, 2005 : 2)
Kekurangan  pada  salah  satu  proses tersebut,  menjadikan  seseorang  mengalami hambatan untuk mendapatkan rasa percaya  diri.  Misalnya  saja  individu  yang mengalami hambatan-hambatan dalam perkembanganya  ketika  bersosialisasi  akan menjadikan  individu  tersebut  menjadi tertutup  dan  rendah  diri  yang  pada akhirnya  menjadi  kurang percaya diri. “Rasa  percaya  diri  itu  lahir  dari  kesadaran bahwa  jika  saya  memutuskan  untuk melakukan  segala  sesuatu,  sesuatu  pula yang  akan saya  lakukan”.  Kesadaran  itulah yang  melahirkan  keinginan  dan  tekad. Misalnya  ingin  mendapat  nilai  ujian  yang bagus, maka akan  berusaha secara maksimal  sampai  tujuan  bisa  tercapai dengan  cara belajar yang lebih giat.
Menurut  Hakim  ciri-ciri  orang  yang mempunyai  percaya  diri tinggi antara lain:
(a) Selalu  bersikap  tenang  di  dalam mengerjakan segala sesuatu.
(b) Mempunyai potensi dan kemampuan yang memadai.
(c) Mampu  menetralisasi  ketegangan yang  muncul  didalam  berbagai situasi.
(d) Mampu  menyesuaikan    diri    dan berkomunikasi di berbagai situasi.
(e) Memiliki  kondisi  mental  dan  fisik yang cukup
menunjang penampilannya.
(f) Memiliki kecerdasan yang cukup.
(g) Memiliki  tingkat  pendidikan  formal yang cukup.
(h) Memiliki  keahlian  atau  ketrampilan lain yang menunjang kehidupannya, misalnya  ketrampilan  berbahasa

## asing.
(i) Memiliki kemampuan bersosialisasi.
(j) Memiliki  latar  belakang  pendidikan yang baik.
(k) Memiliki  pengalaman  hidup  yang menempa  mentalnya  menjadi  kuat dan  tahan  didalam  menghadapi berbagai cobaan hidup.
(l) Selalu  bereaksi  positif  di  dalam menghadapi berbagai masalah, misalnya didalam menghadapi berbagai  masalah  tetap  tegar,  sabar dan  tabah  dalam  menghadapi persoalan  hidup.  Dengan  sikap  ini, adanya  masalah  hidup  yang  berat justru  semakin  memperkuat  rasa percaya diri seseorang (Hakim, 2005:
5).
D a r i  pendapat tersebut diatas dapat disimpulkan  bahwa  ciri-ciri  siswa  yang percaya  diri  adalah  siswa  yang  miliki  sikap tenang, mempunyai
potensi
dan kemampuan yang memadai, mampu menetralisasi ketegangan,
mampu menyesuaikan    diri    dan    berkomunikasi, memiliki kecerdasana, keahlian dan ketrampilan yang dapat menunjang kehidupan.
Menurut  Santrock  mengemukakan bahwa  indikator  perilaku  negatif  dari individu yang tidak percaya diri antara lain:
a) Melakukan  sentuhan  yang  tidak  sesuia atau mengakhiri kontrak fisik.
b) Merendahkan  diri  sendiri  secara  verbal, depresiasi diri.
c) Berbicara  terlalu  keras  secara  tiba-tiba, atau dengan nada suara yang datar.
d) Tidak    mengekspresikan    pandangan atau    pendapat,    terutama  ketika  ditanya (Santrock, 2003: 338).
Menurut  Hakim  ciri-ciri  orang  yang tidak percaya diri antara lain:
(a) Mudah    cemas    dalam    menghadapi persoalan    dengan    tingkat  kesulitan tertentu.
(b) Gugup dan terkadang bicara gugup.
(c) Tidak      tahu      bagaimana      cara mengembangkan   diri   untuk memiliki kelebihan tertentu.
(d) Sering menyendiri  dari  kelompok yang
dianggap  lebih  dari dirinya.
(e) Mudah putus asa.
(f) Cenderung    bergantung    pada    orang lain  dalam  mengatasi masalah.
(g) Sering bereaksi negatif dalam menghadapi  masalah.  Misalnya  dengan menghindari    tanggung    jawab    atau mengisolasi    diri  yang  menyebabkan rasa  tidak  percaya  dirinya  semakin buruk (Hakim, 2005: 8-9).
Dari  uraian  diatas  maka  dapat  disimpulkan bahwa  anak  yang  ragu  atau  kurang percaya  diri  biasanya  selalu  memandang negatif  tentang  dirinya  sendiri  pada  saat beraktivitas  dalam  proses  pembelajaran. Selalu  ada  kekurangan  di  dalam  dirinya dibandingkan dengan orang lain. Anak yang ragu  terhadap  kemampuan  diri  sendiri biasanya  kurang  dapat  menyampaikan pesan  kepada  orang  lain  karena  salah satu  faktor  penyebab  tidak  percaya  diri datang dari  kemampuan  berkomunikasi.

## Layanan Informasi
Pada  buku  Seri  Panduan  Layanan dan Kegiatan Pendukung Konseling, Prayitno  mengungkapkan  bahwa  layanan informasi  berusaha  memenuhi  kekurangan individu  akan  informasi  yang  mereka perlukan. Dalam layanan ini, kepada peserta layanan  disampaikan  berbagai  informasi. Informasi  itu  kemudian  diolah  dan digunakan  oleh individu untuk  kepentingan hidup dan perkembangannya (2012:50).
Sedangkan  menurut  Zainal  Aqib dalam  bukunya  Ikhtisar  Bimbingan  dan Konseling  di  Sekolah  (2012:80)  layanan informasi  yaitu  layanan  bimbingan  dan konseling yang memungkinkan peserta didik menerima dan memahami berbagai informasi  yang  dapat  dipergunakan  sebagai bahan  pertimbangan  dan  pengambilan keputusan untuk kepentingan peserta didik. Dari  pendapat  tersebut  dapat  diuraikan beberapa  hal  mengenai  layanan  informasi yaitu:
a) Layanan informasi adalah layanan yang diberikan  pada  siswa  agar  bisa menerima  dan  memahami  informasi, artinya setelah menerima layanan siswa
diharapkan  dapat  memiliki  berbagai informasi  tentang  mmeningkatkan  rasa percaya diri siswa.
b) Layanan informasi yang diperoleh siswa dapat  dipergunakan  sebagai  bahan pertimbangan
dan pengambilan keputusan artinya penguasaan informasi  tersebut  dapat  digunakan untuk  pemecahan  masalah,  untuk mencegah  timbulnya  masalah,  untuk mengembangkan dan memelihara potensi  yang  ada  dan  memungkinkan siswa mengaktualisasikan dirinya.
Tujuan Layanan Informasi
Adapun tujuan dari layanan informasi  menurut  Sugiyo  dan  DYP Sugiharto (1994:42) adalah agar:
a) Para  siswa  dapat  mengorientasikan  diri kepada  kehidupan  di  waktu  yang  akan datang,  terutama  pada  masa  yang  segera akan ditempuhnya, setelah masa pendidikan di sekolah yang bersangkutan selesai.
b) Para  siswa  mengetahui  sumber-sumber yang berguna untuk memperoleh informasi yang diperlukan.
c) Para  siswa  dapat  mempergunakan kegiatan  kelompok  sebagai  sarana  untuk memperoleh informasi yang diperlukan.
d) Para  siswa  dapat  memilih  dengan  tepat kesempatan-kesempatan  yang  ada  dalam lingkungannya  sesuai  dengan  minat  dan kemampuannya.
Menurut  Prayitno  &  Erman  Amti (2008:260-261)ada tiga alasan utama mengapa layanan informasi perlu diselenggarakan.
a. Membekali  individu  dengan  berbagai macam
pengetahuan tentang lingkungan  yang  diperlukan  untuk memecahkan  masalah  yang  dihadapi berkenaan  dengan  lingkungan  sekitar, pendidikan,  jabatan,  maupun  sosial budaya.
b. Memungkinkan
individu
dapat menentukan arah
hidupnya “kemana dia ingin  pergi”.  Syarat  dasar untuk  dapat  menentukan  arah  hidup adalah  apabila  ia  mengetahui  apa (informasi)  yang  harus  dilakukan  serta bagaimana  bertindak  secara  kreatif  dan
dinamis  berdasarkan  atas  informasi- informasi yang ada itu.
c. Setiap individu adalah unik.

## Media Audiovisual
Menurut  Arsyad  (2007:  148),  juga mendefinisikan  bahwa  media  audio  dan audiovisual  merupakan  bentuk  media pembelajaran  yang  murah  dan  tejangkau. Seringkali  membeli  tape  dan  peralatan seperti tape recorder, hampir tidak diperlukan lagi  biaya  tambahan  karena  tape  dapat dihapus  setelah  digunakan  dan  pesan  baru dapat direkam kembali.
Menurut  Djamarah,  Bahri  dan  Zain (2010:  124)  menyatakan  bahwa  pengertian media  audiovisual  adalah  media  yang mempunyai unsur suara dan unsure gambar. Jenis kemampuan ini mempunyai kemampuan yang lebih baik, karena meliputi kedua jenis media yang pertama dan kedua. Media  ini  diuntuk  lagi  kedalam:  (1) Audiovisual  diam,  yaitu  media  yang menampilkan  suara  dan  gambar  diam seperti film bingkai suara, film rangkai suara dan cetak suara (2) Audiovisual gerak, adalah media  yang  dapat  menampilkan  unsure suara dan gambar yang bergerak seperti film suara dan video/film-cassete.
Jadi,  dapat  disimpulkan  bahwa media  audiovisual  merupakan  media  yang dapat  membantu  siswa  untuk  lebih  mudah memahami  materi  yang  telah  disampaikan dalam  penelitian.  Dalam  penelitian  ini menggunakan media audiovisual dengan cara menampilkan film/video/film yang berkaitan  dengan  materi  yang  disampaikan yaitu tentang kepercayaan diri.
Menurut  Kustandi  dan  Sutjipto (2011:34),  menyatakan  bahwa  teknologi Audiovisual  merupakan  cara  menghasilkan atau menyampaikan materi dengan mengguakan  mesin-mesin  mekanis  dan elektronik,  untuk  menyajikan  pesan-pesan audio dan visual.
Adapun  ciri-ciri  utama  teknologi media Audiovisual adalah sebagai berikut.
1. Bersifat linear
2. Menyajikan visualisasi yang dinamis
3. Digunakan  dengan  cara  yang  telah ditetapkan  sebelumnya    oleh  perancang atau pembuatnya
4. Merupakan representasi fisik dari gagasan riil atau gagasan abstrak
5. Dikembangkan menurut
prinsip psikologis behaviorisme
6. Umumnya  berorientasi  kepada  guru, dengan keterlibatan interaktif siswa yang rendah.
Jadi,  ciri-ciri  dari  media  audiovisual dapat  berupa  penampilan  film/video/film yang  akan  dilakukan  dalam  penelitian  ini. Karena audio itu berarti suara dan visual itu berarti  gambar.  Jadi  audiovisual  merupakan gambar dan suara yang ditampilkan melalui film/video/film  sehingga  siswa  akan  lebih mudah  memahami  materi  tentang  percaya diri yang disampaikan oleh peneliti.
Menurut Arsyad (2007: 149)
disamping  menarik  dan  memotivasi  siswa untuk  mempeajari  materi  lebih  banyak, materi Audiovisual dapat digunakan untuk:
1. Mengembangkan keterampilan mendengar  dan  mengevaluasi  apa  yang telah didengar
2. Mengatur  dan  mempersiapkan  diskusi atau  debat  dengan  mengungkapkan pendapat-pendapat para ahli yang berada jauh dari lokasi
3. Menjadikan  model  yang  akan  ditiru  oleh siswa
4. Menyiapkan  variasi  yang  menarik  dan perubahan  tingkat  kecepatan  belajar mengenai  suatu  pokok  bahasan  atau sesuatu masalah
Sedangkan  menurut  Kustandi  dan Sutjipto  (2011:  105)  media  Audiovisual  dapat digunakan untuk:
1. Mengembangkan ketrampilan mendengar  dan  mengevaluasi  apa yang telah didengar
2. Mengatur dan mempersiapkan diskusi atau  debat  dengan  mengungkapkan pendapat-pendapat  para  ahli  yang berada jauh dari lokasi
3. Menjadikan  model  yang  akan  ditiru oleh siswa
4. Menyiapkan variasi yang menarik dan perubahan  tingkat  kecepatan  belajar
mengenai  suatu  pokok  bahasan  atau suatu masalah Dari  beberapa  uraian  diatas,  dapat disimpulkan  bahwa  kegunaan  dari  media audiovisual  untuk  dapat  membantu  siswa secara  langsung  melihat  dari  tayangan film/video/film  yang  berkaitan  dengan materi  yang  disampaikan  oleh  peneliti.  Jadi siswa  akan  lebih  bisa  memahami  dan mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.
Layanan Informasi Berbantuan Audiovisual untuk Meningkatkan Percaya Diri Siswa
Layanan informasi merupakan layanan yang diberikan pada siswa agar bisa menerima dan memahami informasi, artinya setelah  menerima  layanan  siswa  diharapkan dapat  memiliki  berbagai  informasi  tentang mmeningkatkan  rasa  percaya  diri  siswa. Layanan  informasi  yang  diperoleh  siswa dapat dipergunakan sebagai bahan pertimbangan  dan  pengambilan  keputusan artinya penguasaan informasi tersebut dapat digunakan untuk pemecahan masalah, untuk mencegah timbulnya masalah, untuk mengembangkan  dan  memelihara  potensi yang  ada  dan  memungkinkan  siswa mengaktualisasikan dirinya.
Guru  bimbingan  dan  konseling memiliki  tugas,  tanggung  jawab,  wewenang dalam  pelaksanaan  layanan  bimbingan  dan konseling  terhadap  siswa,  terkait  dengan pengembangan  diri  siswa  sesuai  dengan kebutuhan,  potensi,  bakat,  minat  dan kepribadian  siswa  disekolah.  Untuk  dapat mengembangkan  potensi  siswa  diperlukan kepercayaan  diri  yang  baik,  sehingga  siswa bisa  mengembangkan  potensi  dengan optimal.
Prayitno  dan  Amti    menyatakan bahwa layanan informasi bermaksud memberikan  pemahaman  kepada  individu- individu  yang  berkepentingan  tentang berbagai  hal  yang  diperlukan  untuk menjalani  suatu  tugas  atau  kegiatan,  atau untuk  menentukan  arah  suatu  tujuan  atau rencana yang dihendaki.
Berkaitan  dengan  layanan  informasi berbantuan  audiovisual  untuk  meningkatkan percaya  diri  siswa,  penyelenggara  layanan
(guru bimbingan dan konseling) secara aktif menyajikan  bahan  materi,  memberikan contoh,    memberi  motivasi  peserta  untuk aktif  mengikuti  dan  menjalani  materi  dan kegiatan  layanan  dengan  baik.  Layanan informasi  berbantuan  Audiovisual  dapat diartikan sebagai suatu media dalam layanan bimbingan  konseling  dengan  menggunakan video/film  untuk  menyampaikan  informasi atau  pesan-pesan  tertentu  yang  dianggap penting  dan  bermanfaat  untuk  siswa, kemudian  menggunakan  model  dalam video/film  tersebut  untuk  siswa  untuk belajar  secara  langsung  guna  memperoleh pengetahuaan dan pemahaman baru, sehingga  siswa  dapat  mengubah  pemikiran tentang  materi  percaya  diri  siswa  yang disampaikan akan lebih sesuai.
Layanan informasi ini sangat penting, mengingat siswa yang memiliki rasa percaya  diri  rendah  bisa  mendapatkan informasi  sehingga  siswa  dapat  secara  aktif mengembangkan  potensi  dirinya  apabila seseorang  tersebut  memiliki  rasa  percaya diri  terlebih  dahulu,  sehingga  dapat meningkatkan  perkembangannya  baik  oleh dirinya  sendiri  maupun  lingkungan  yang akan  membantu  pencapaiannya.  Rasa percaya  diri  merupakan  suatu  keyakinan terhadap  segala  aspek  yang  dimiliki  dan keyakinan  tersebut  membuatnya  merasa mampu  untuk  bisa  mencapai  berbagai tujuan  dalam  hidupnya.  Jadi  orang  yang percaya  diri  memiliki  rasa  optimis  dengan kelebihan  yang  dimiliki  dalam  mencapai tujuan  yang  telah  ditetapkan  (Hakim,  2005: 6).  Rasa  percaya  diri  ini  bisa  ditanamkan melalui  proses  belajar  dan  pembelajaran sehari-hari  serta  menumbuhkan  pembiasaan sikap  berani  dalam  bersosialisasi  baik  di dalam  kelas  maupun  luar  kelas  atau  di lingkungan  sekolah,  maka  dari  itu  percaya diri merupakan sifat pribadi yang harus ada pada peserta didik.
Guru bimbingan dan konseling dalam memberikan  layanan    informasi  berbantuan audiovisual  hendaknya  bisa  lebih  kreatif dalam  menyajikan  bahan  layanan,  supaya siswa tidak jenuh dan bosan, selain itu, guru bimbingan  dan  konseling  diharapkan  dapat memberikan pemahaman lebih kepada siswa
agar siswa dapat meningkatkan rasa percaya diri  diberbagai  lingkungan,  baik  itu lingkungan  sekolah  maupun  dilingkungan masyarakat.

## PENUTUP

## Simpulan
Layanan informasi berbantuan
audiovisual sangat
efektif untuk
meningkatkan  percaya  diri  siswa.  Percaya diri  merupakan  aspek  yang  sangat  penting bagi seseorang untuk dapat mengembangkan  potensi  siswa.  Jika  siswa memiliki bekal percaya diri yang baik, maka individu
tersabut akan
dapat mengembangkan potensinya dengan mantap. Namun jika siswa memiliki percaya diri  rendah,  maka  individu  tersebut cenderung  menutup  diri,  mudah  frustasi ketika  menghadapi  kesulitan,  canggung dalam  menghadapi  orang,  dan  sulit menerima  realita  dirinya.  Memiliki  percaya diri  yang  tinggi  dalam  diri  siswa  dapat membantu  mencapai  prestasi  dan  hasil belajar  yang  lebih  baik  lagi.  Dengan  begitu akan  terjadi  proses  perubahan  dalam  diri siswa  bukan  hanya  pada  hasil  belajar  tetapi juga  pada  perilaku  dan  sikap  siswa,  yaitu keberanian,  keaktifan,  dan  aktualisasi  diri siswa saat proses belajar mengajar.
Saran a. Guru bimbingan dan konseling sebaiknya lebih kreatif dalam memberikan  layanan  informasi.
b. Guru  bimbingan  dan  konseling  dalam memberikan layanan informasi berbantuan  audiovisual  hendaknya  bisa memberikan  pemahaman  lebih  kepada siswa  agar  siswa  dapat  meningkatkan rasa percaya diri diberbagai lingkungan, baik  itu  lingkungan  sekolah  maupun dilingkungan masyarakat..
c. Siswa harus lebih aktif dalam mengikuti kegiatan  layanan  informasi  agar  hasil yang  diharapkan  dapat  dicapai,  dalam hal ini adalah agar siswa dapat memiliki rasa percaya diri yang tinggi.
Bagi  peneliti  lanjutan  nantinya dalam  upaya  meningkatkan  percaya  diri hendaknya lebih memahami kondisi
keadaan siswa dalam menghadapi kesulitan- kesulitan  yang  muncul  terkait  dengan permasalahan yang dihadapi

## DAFTAR PUSTAKA
Al-Uqshari,  Y.  2005.  Percaya  Diri  Pasti. Jakarta : Gema Insani.
Arikunto, S. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan  Praktek.  Yogyakarta: Rineka Cipta.
De Angelis, B. 2005. Confidence-Percaya Diri Sumber  Sukses  dan  Kemandirian. Terjemahan Baty Subakti. Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama.
Grafika,  R.S.  2011.  UU  Sistem  Pendidikan Nasiaonal  (UU  RI  No.20  Tahun  2003). Jakarta: Redaksi Sinar Grafika.
Hakim, T. 2005. Mengatasi Rasa Tidak Percaya Diri. Jakarta: Puspa Swara.
Hidayat,  D.  R.  dan  A.  Badrujaman.  2012. Penelitian  Tindakan  dalam  Bimbingan dan Konseling. Jakarta: PT Index.
Prayitno  dan  E.  Amti.  2008.  Dasar-dasar Bimbingan  dan  Konseling.Jakarta:  PT Rineka Cipta.
Rahardjo, S. dan Gudnanto. 2011. Pemahaman Individu  Teknik  Non  Test. Kudus: Nora Media Enterprise.
Sukiman.  2011.  Penelitian  Tindakan  Kelas Untuk
Guru
bimbingan dan konseling(Bimbingan  dan  Konseling). Yogyakarta: Paramita Publishing.