## KEMAMPUAN BERPIDATO DENGAN METODE EKSTEMPORAN
Amy Sabila
Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, STKIP Muhammadiyah Pringsewu email: amysabila@yahoo.co.id

## Abstract
This research was aimed to describe speech ability through extemporan speech method as it  is.  This  research  used  descriptive  qualitative  method.  The  data  were  collected  through oral test and asking the students to do a speech which the title and the text of the speech has been  prepared.  The  technique  used  in  this  research  was    stratified  proporsional  random sampling. The researcher used this technique because the population of the research was heterogeneous.  The  data  collecting  technique  was  supportive  literature,  observation,  and interview.  The  result  of  the  research  shown  speech  ability  through  extemporan  speech method as follows: 1) pronunciation aspect was very good; 2) intonation aspect was good; 3) vocabulary aspect was good; 4) student's view aspect was not good; 5) expression aspect was  good;  6)  loudness  aspect  was  average;  7)  fluency  aspect  was  very  good;  8) comprehension  aspect  was  not  good.  According  to  the  result  of  the  research,  it  can  be concluded that speech ability through extemporan speech method was good because only a few errors found in each aspect.
Keywords : Speech Ability, Extemporant Method

## 1. PENDAHULUAN
Menurut kodratnya manusia
memiliki  kecenderungan  untuk  belajar, berpikir, menyatakan pendapat,
keinginan,  perasaan  dan  pengalaman- pengalamannya.  Selain  itu,  manusia  juga punya kecenderungan mempengaruhi bahkan memaksakan pikiran dan pendapatnya  kepada  orang  lain  atau kelompok. Umumnya kecenderungan tersebut dilakukan secara langsung melalui  pembicara  (proses  komunikasi), baik  antara  pribadi  maupun  dalam kelompok (face to face communication).
Dalam kenyataannya, seseorang yang ingin menyampaikan  pendapat atau pikiran  pada  orang  lain,  apakah  antara anak  dengan  orang  tuanya,  guru  dan murid,  pimpinan  dan  bawahan,  sesama teman  kerja,  suami  dan  istri,  atau pimpinan  organisasi  dengan  anggotanya. Cara  berbicara  memang  memberikan pengaruh  dan  dampak  yang  sangat  besar atas diri dan keberadaan setiap orang.
Besar  atau  kecil,  disegani  ataupun dihormati,  dihina,  ataupun  dimuliakan, sangat ditentukan oleh cara dan kesanggupannya  berbicara  di  hadapan
Jurnal Pesona Volume 1 No. 1, Januari 2015 Hlm. 28-41
orang  lain  atupun  kelompok.  Tomi Yuniawan (2002:1) mengemukakan
bahwa  berbicara  sangat  penting  dimiliki seseorang agar tidak terjadi kesalahpahaman  antara  penutur  dan lawan tutur dalam berkomunikasi. Bentuk komuniskasi  lisan  ini  paling  banyak digunakan orang dalam kehidupan sehari- hari  karena  bentuk  komunikasi  verbal dianggap  paling  sempurna,  efesien  dan efektif.  Henry  Guntur  Tarigan  (2008:16) berpendapat  bahwa  berbicara  adalah kemampuan  mengucapkan  bunyi-bunyi artikulasi atau kata-kata untuk mengekspresikan,
menyatakan,
menyampaikan  pikiran,  gagasan,  dan perasaan. Seperti pada Peribahasa Mulutmu  adalah  harimaumu  yang  akan mengerkah  kepalamu ,  oleh  sebab  itu dengan  menggunakan  bahasa  seseorang akan  lancar  mengorganisasikan  ide-ide yang  akan  dikemukakan  dengan  baik melalui bicara. Salah satu contoh keterampilan berbicara adalah berpidato.
Berpidato  merupakan  salah  satu wujud  kegiatan  berbahasa  lisan.  Oleh sebab  itu,  berpidato  memerlukan  dan mementingkan ekspresi gagasan penalaran  dengan  menggunakan  bahasa lisan yang didukung oleh aspek nonbahasa, seperti ekspresi wajah, kontak
pandang,  dan  intonasi  suara,  Arifin  dan Tasai  (2008:228).  Putri  Pandan  Wangi (2010:11)  pidato  adalah  sebuah  kegiatan berbicara  di  depan  umum  atau  bisa dikatakan sebagai public speaking .
Pada jenjang SMA, berpidato sebagai pengajaran bahasa Indonesia yang dimuat dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan,  khususnya  kelas  XI  dalam Standar
Kompetensi yaitu mengungkapkan  pikiran,  perasaan,  dan informasi  dengan  berpidato,  melaporkan isi  buku,  dan  baca  puisi.  Kompetensi Dasar  juga  menjelaskan  bahwa  berpidato atau presentasi untuk berbagai  keperluan (acara  perpisahan,  sumpah  pemuda,  dll) dengan  lafal,  intonasi,  dan  sikap  yang tepat. Iniah pentingnya pengajaran bahasa Indonesia  pada  aspek  berpidato  yang harus  dikuasai  siswa.  Indikator  berpidato dengan  metode  ekstemporan  meliputi faktor  kebahasaan  dan  nonkebahasaan, yakni  ketepatan  ucapan,  intonasi,  pilihan kata, pandangan, gerak-gerik atau mimik, kenyaringan suara, kelancaran, dan penguasaan topik.
Putra  Bahar  (2010:21)  menjelaskan ada  tujuh  macam  pidato  yang  dapat menentukan langkah selanjutnya berdasarkan  dalam  rangka  apa  pidato  itu
Jurnal Pesona Volume 1 No. 1, Januari 2015 Hlm. 28-41
diadakan.  Macam-macam  tujuh  pidato tersebut yaitu:
1) Informatif/instruktif Pidato informatif bertujuan memberikan laporan/pengetahuan
atau  sesuatu  yang  menarik  untuk pendengar, yakni menyampaikan informasi/keterangan kepada
pendengar.
2) Persuasif
Pidato  persuasif  berisi  tentang  usaha untuk  mendorong,  meyakinkan  dan mengajak audience untuk melakukan sesuatu hal.
3) Argumentatif Pidato  argumentatif  bertujuan  ingin menyakinkan pendengar.
4) Deskriptif
Pidato  deskriptif  bertujuan  ingin melukiskan/menggambarkan suatu keadaan.  Tema  yang  tepat  seperti suasana peringatan sumpah pemuda.
5) Rekreatif
Pidato  rekreatif  bertujuan  untuk menghibur pendengar. Biasanya
terdapat dalam jamuan-jamuan, pesta-pesta, atau perayaan-perayaan.
6) Edukatif
Berupaya menekan pada aspek-aspek
pendidikan, misalnya tentang pentingya hidup sehat, ber-KB, hidup rukun antar umat beragama dan lain- lain.
7) Entertain
Bertujuan  memberikan  penyegaran kepada audience yang  sifatnya  lebih santai.
Terdapat empat metode dalam berpidato.  Metode-metode  ini  dapat menjadi  salah  satu  pilihan  kita  dalam menyampaikan  pidato  sesuai  dengan kebutuhan.  Ada  tidaknya  persiapan  (cara melakukan persiapan) menurut Jalaluddin Rahmat (hal. 17) dalam Anwar (2003:34) menjelaskan  empat  jenis  pidato  yaitu impromtu,  manuskrips,  memoriter,  dan ekstemporan adalah sebagai berikut:
1. Impromtu
Pidato ini biasanya disampaikan pada acara  resmi  (pesta  dan  lain-lain). Pidato  impromtu  disampaikan  tanpa persiapan  dan  tidak  menggunakan naskah.
2. Manuskrip
Pidato  ini  biasanya  menggunakan naskah.  Juru  pidato  membacakan naskah dari awal sampai akhir.
3. Memoriter
Pidato  jenis  ini  biasanya  juga  ditulis kemudian dalam penyampaian diingat  kata  demi  kata.  Langkah- langkah  persiapan  yang  diperlukan lebih  banyak  terarah  kepada  usaha
Jurnal Pesona Volume 1 No. 1, Januari 2015 Hlm. 28-41
mengingat  isi  pesan  pidato,  di samping  persiapan  naskah  dengan baik.
4. Ekstemporan
Pidato  ini  yang  dikatakan  pidato paling baik (dari sudut teori kamunikasi). Pidato ekstempore sering digunakan oleh juru pidato/pembicara yang mahir. Dalam penyampaian,  juru  pidato  tidak menggunakan  naskah(teks).  Oleh karena itu langkah-langkah persiapan harus  dilakukan  dengan  baik  dan matang.
Ambarwati  (2010:24)  mengatakan metode  ekstemporan  merupakan  gaya terbaik  bagi  sebagian  besar  presentasi publik karena memanfaatkan aspek terbaik  dari  ketiga  metode  lainnya, dengan menyeimbangkan kelemahan semuanya.  Latihan  adalah  syarat  untuk pidato ekstemporan. Setelah pidato diriset dan  disusun,  pembicara  bisa  melatih pidato,  pertama  dengan  uraian  dan kemudian  hanya  dengan  kartu-kartu catatan.
Langkah-langkah  persiapan  pidato meliputi  3  hal,  yaitu  persiapan  fisik, persiapan  mental  dan  persiapan  materi. Ketiga  bentuk  persiapan  harus  saling terkait  satu  sama  lain  secara  sistematis. Anwar (2003:36) mengungkapkan
persiapan pidato meliputi langkah- langkah  persiapan  yaitu  meliputi  3  hal, persiapan  fisik,  persiapan  mental,  dan persiapan materi.
1) Persiapan Fisik
Yang  dimaksud persiapan  fisik adalah  usaha-usaha  yang  dilakukan untuk  menjaga  kesehatan  tubuh  agar selalu  berada  dalam  kondisi  prima (sehat).  Persiapan  ini  memberikan pengaruh  dan  dampak  yang  sangat besar pada penampilan pribadi sewaktu berbicara di depan umum.
2) Persiapan Mental
Yang  dimaksud  dengan  persiapan mental  (kejiwaan)  adalah  usaha- usaha yang dilakukan untuk menimbulkan keberanian dan kepercayaan diri sehingga melahirkan  perasaan  mampu  untuk berbicara di  hadapan forum  (umum). Persiapan  mental  harus  dilakukan, terutama  bagi  seorang  komunikator yang baru memulai pekerjaan sebagai  penceramah/pembicara  atau bagi seseorang yang ragu-ragu menyampaikan suatu topik
pembicaraan sesuai dngan
permintaan panitian acara.
Jurnal Pesona Volume 1 No. 1, Januari 2015 Hlm. 28-41
3) Persiapan Materi
Yang  dimaksud  dengan  persiapan materi  adalah  usaha-usaha  yang dilakukan  untuk  menguasai  materi yang  akan  disampaikan  di  hadapan forum  dengan  sistematis,  teratur, luas, dan mendalam. Biasanya, setiap orang yang akan berbicara pada suatu forum  pertemuan  selalu  melakukan persiapan  materi  yang  dianggapnya cukup  matang.  Bila  diamati  secara cermat,  ternyata  kebanyakan  mereka hanya  melakukan  persiapan  apa adanya,  tanpa  berusaha  menguasai materi  secara  sistematis,  luar  dan dalam.  Kadang-kadang  materi  yang ada  (walaupun  sangat  minim)  tidak pula terkuasai sepenuhnya.
Terdapat  beberapa  hal  yang  perlu diperhatikan  saat  berbicara  di  depan umum.  Arsyad  dan  Mukti  (1988:17) memaparkan  ada  beberapa  faktor  yang dapat  menunjang  keefektifan  berpidato. Faktor-faktor itu adalah faktor kabahasaan  dan  faktor  nonkebahasaan. Faktor-faktor  itu  akan  diuraikan  sebagai berikut:
1) Faktor Kebahasaan Faktor-faktor kebahasaan sebagai penunjang  keefektifan  berpidato  meliputi
ketepatan  ucapan,  penempatan  tekanan, nada,  sendi  dan  durasi  yang  sesuai, pilihan kata (diksi), dan ketepatan sasaran pembicaraan.
a. Ketepatan Ucapan
Seorang  pembicara  harus  membiasakan diri  mengucapkan  bunyi-bunyi  bahasa secara  tepat.  Pengucapan  bunyi  bahasa yang  kurang  tepat,  dapat  mengalihkan perhatian  pendengar.  Pola  ucapan  dan artikulasi  yang  kita  gunakan  tidak  selalu sama.  Gaya  berbicara  dan  gaya  bahasa seseorang  berbeda-beda  dan  berubah- ubah sesuai dengan pembicaran, perasaan,  dan  sasaran.  Inilah  yang menjadi masalah, karena timbul penyimpangan keefektifan berbicara. Misalnya saja dalam pengucapan ‘e’ yang kurang  tepat,  bebas  diucapkan  bebas, sebaliknya derap diucapkan derap. Penyimpangan  pengucapan  bunyi-bunyi bahasa  dapat  menimbulkan  perbedaan makna yang dimaksud dan membingungkan pendengar. Jika pendengar bingung maka pendengar akan dengan  mudah  mengalihkan  perhatian bahasa ke hal-hal yang kurang tepat yang akan  menimbulkan  perubahan  konsonan, menimbulkan  kebosanan,  dan  dapat mengalihkan perhatian pendengar.
b. Penempatan  Tekanan,  Nada,  Sendi,
dan Durasi yang Sesuai.
Kesusuaian  tekanan,  nada,  sendi,  dan durasi  akan  merupakan  daya  tarik tersendiri dalam berbicara. Bahkan kadang-kadang merupakan faktor penentu. Walaupun masalah yang dibicarakan  kurang  menarik,  dengan penempatan  tekanan,nada,  sendi,  dan durasi  yang  sesuai,  akan  menyebabkan masalanya  menjadi  menarik.  Sebaliknya jika  penyampaiannya  datar  saja,  hampir dapat  dipastikan  akan  menimbulkan kejemuan dan keefektifan berbicara tentu berkurang.  Pemberian  tekanan  pada  kata atau  suku  kata  dapat  diberikan  dengan tekanan  suara  yang  biasanya  jatuh  pada suku  kata  terakhir  atau  suku  kata  kedua dari belakang, kemudian kita menempatkan  pada  suku  kata  pertama. Misalnya  kata penyanggah,  pemberani, kesempatan, dapat  diberi  tekanan  pada pe-,  pem-,  ke-,  tentu  kedengarannya janggal. Dalam hal ini perhatian pendengar  dapat  beralih  kepada  cara berbicara  pembicara,  sehingga  pokok pembicaraan atau pesan yang
disampaikan kurang diperhatikan.
Akibatnya  keefektifan  komunikasi  tentu terganggu.
c. Pilihan kata (diksi)
Pilihan  kata  hendaknya  tepat,  jelas,  dan bervarisi. Jelas maksudnya adalah mudah dimengerti  oleh  pendengar  yang  menjadi sasaran. Pendengar akan lebih terangasang dan akan lebih  paham,  kalau kata-kata  yang  digunakan  sudah  dikenal oleh pendengar, misalnya kata-kata populer  tentu  akan  lebih  efektif  daripada kata-kata  yang  muluk-muluk  dan  kata- kata yang berasal dari bahasa asing. Kata- kata  konkret  yang  menunjukkan  aktivitas akan  lebih  mudah  dipahami  pembicara. Kata-kata  yang  dipilih  harus  sesuai dnegan  pokok  pembicaraan  dan  sasaran pembicaraan.  Oleh  karena  itu  pembicara harus  mengetahui  dan  menyadari  siapa pendengar,  dari  kalangan  mana,  dan dalam situasi apa.
Pendengar  akan  lebih  menarik  dan senang  mendengarkan  kalau  pembicara berbicara dengan jelas dalam bahasa yang dikuasai,  dalam  arti  yang  betul-betul menjadi miliknya, baik sebagai perorangan  maupun  sebagai  pembicara. Selain  itu  pilihan  kata  harus  disesuaikan dengan  pokok  pembicaraan.  Jika  pokok pembicaraan masalah ilmiah tentu pemakaian istilah tidak dapat kita hindari dan pendengarpun akan dapat memahami karena  pendnegar  juga  adalah  orang- orang tertentu.
Jurnal Pesona Volume 1 No. 1, Januari 2015 Hlm. 28-41
d. Ketepatan Sasaran Pembicaraan
Ketepatan  ini  menyangkut  pemakaian kalimat.  Susunan  penutur  kalimat  sangat besar  pengaruhnya  terhadap  keefektifan penyampaian. Seseorang pembicara harus mampu menyusun kalimat efektif,
kalimat yang mengenai sasaran, sehingga
mampu menimbulkan pengaruh, meninggalkan  kesan,  atau  menimbulkan akibat.
Kalimat  yang  efektif  mempunyai ciri-ciri  keutuhan,  perpautan,  pemusatan perhatian,  dan  kehematan.  Ciri  keutuhan akan  terlihat  jika  setiap  kata  betul-betul merupakan bagian yang padu dari sebuah kalimat.  Keutuhan  kalimat  akan  rusak karena  ketiadaan  subyek  atau  adanya kerancuan.  Perpautan  pertalian  dengan hubungan  antara  unsur-unsur  kalimat misalnya  antara  kata  dengan  frase  dalam sebuah kalimat. Hubungan itu harus jelas dan  logis  pemusatan  perhatian  pada bagian  yang  terpenting  dalam  kalimat dapat  dicapai  dengan  menempatkan bagian  tersebut  pada  awal  atau  akhir kalimat.
Dalam peristiwa komunikasi, kalimat mempunyai  beban  yang  betul-betul  tidak ringan.  Kalimat  tidak  hanya  berfungsi sebagai  penyampaian  dan  penerimaan informasi belaka, tetapi mencakup semua aspek  ekspresi  kejiwaan  manusia  yang
amat  majemuk.  Ekspresi  ditunjukkan kepada pendengar dengan berbagai macam, misalnya dengan maksud menggugah,  menyakinkan,  menggugat, mengkritik,  menginsafkan,  mengejek, merayu, menghibur, dan sebagainya.
2) Faktor-faktor Nonkebahasaan
Dalam pembicaraan formal, faktor nonkebahasaan  ini  sangat  mempengaruhi keefektifan  berbicara.  Dalam  proses belajar  mengajar,  faktor  nonkebahasaan ditanamkan  lebih  dulu,  sehingga  kalau faktor  nonkebahasaan  sudah  dikuasai akan  memudahkan  penerapan  faktor kebahasaan.
a. Sikap  yang  Wajar,  Tenang,  dan Tidak Kaku
Pembicara  yang  tidak  tenang,  lesu,  dan kaku  tentulah  akan  memberikan  kesan yang  pertama  yang  kurang  menarik. Padahal  kesan  pertama  sangat  penting untuk  menjamin  adanya  kesinambungan perhatian  pihak  pendengar.  Dari  sikap yang  wajar  sebenarnya  pembicara  sudah menunjukkan  otoritas  dan  integritas.  Hal ini  tentu  juga  sangat  ditentukan  oleh situasi.
b. Pandangan  Harus  Diarahkan  Kepada Lawan Bicara
Di  dalam  berbicara  pendengar  dan pembicara  betul-betul  terlibat  dalam kegiatan  berbicara,  pandangan  berbicara sangat membantu. Hal ini sering diabaikan  oleh  pembicara.  Pandangan harus  tertuju  kepada  semua  pendengar, bukan  tertuju  pada  satu  arah  saja  atau menunduk,  melihat  kesamping  atau mungkin mengalihkan hal-hal lain sehingga perhatian pendengar berkurang.
c. Kesediaan Menghargai Orang Lain Dalam meyampaikan isi, seseorang pembicara  hendaknya  memiliki  sikap terbuka  dalam  menerima  pendapat  pihak lain,  bersedia  menerima  kritik,  bersedia mengubah  pendapatnya  kalau  ternyata memang  salah.  Tetapi  pembicara  tidak harus  mengikuti  pendapat  orang  lain, melainkan  harus  bisa  mempertahankan pendapatnya, jika pendapatnya benar.
d. Gerak-gerik dan Mimik yang Tepat
Gerak-gerik  dan  mimik  yang  tepat  dapat menunjang keefektifan berbicara. Hal-hal yang  penting,  selain  mendapat  mendapat tekanan,  biasanya  juga  dibantu  denga gerak  tangan  atau  mimik.  Hal  ini  dapat menghidupkan  komunikasi,  artinya  tidak kaku. Tetapi  gerak-gerik  yang berlebihan
akan  mengganggu  keefektifan  berbicara. Mungkin perhatian  pendengar akan terarah pada gerak-gerik dan mimik yang berlebihan, sehingga pesan kurang dipahami.  Tidak  jarang  kita  lihat  orang berbicara  dengan  selalu  menggerakkan kedua  tangannya,  sehingga  pendengar tidak  dapat  lagi  menentukan  mana  yang ditekankan  (yang  dipentingkan)  oleh pembicara.
e. Kenyaringan Suara
Tingkat kenyaringan ini tentu disesuaikan dengan situasi, tempat, jumlah pendengar dan  akustik.  Tetapi  perlu  diperhatikan jangan  berteriak.  Aturlah  kenyaringan suara  supaya  dapat  didengar  oleh  semua pendengar  dengan  jelas,  dengan  juga mengingat  kemungkinan  gangguan  dari luar.
f. Kelancaran
Kelancaran  dalam  berbicara  akan  lebih memudahkan pendengar dalam menangkap isi pembicaraan. Tidak sedikit pembicara yang berbicara terputus-putus,  bahkan  mungkin  ada bagian-bagian  yang  terputus  dan  tidak selesai,  terkadang juga terdengar selipan- selipan  bunyi tertentu yang  dapat mengganggu  penangkapan  pendengar terhadap pembicaraan, misalnya bunyi ee, oo  atau  bunyi  yang  lain.  Tidak  jarang
Jurnal Pesona Volume 1 No. 1, Januari 2015 Hlm. 28-41
juga  ada  pembaca  yang  berbicara  yang terlalu cepat, hal ini juga akan mengganggu  pendengar  untuk  menagkap pokok pembicaraan.
g. Relevensi/Penalaran
Gagasan demi gagasan haruslah berhubungan dengan logis. Proses berfikir untuk sampai pada suatu kesimpulan haruslah logis. Hal ini berarti hubungan  bagian-bagian  dalam  kalimat, hubungan  kalimat  dengan  kalimat  harus logis  dan  berhubungan  dengan  pokok pembicaraan.
h. Penguasaan Topik
Pembicaraan  formal  selalu  menuntut persiapan.  Tujuannya  tidak  lain  supaya topik  yang  dipilih  betul-betul  dikuasai. Penguasaan  topik  yang  baik  akan menumbuhkan keberanian dan kelancaran.  Jadi,  penguasaan  topik  ini sangat  penting, bahkan  merupakan  faktor utama dalam berbicara.
Sebelum  kita  berpidato  di  depan masa kita harus memperhatikan sistematika  berpidato,  Arsjad  dan  Mukti
(1988:55)  mengemukakan  sistematika berpidato sebagai berikut:
1) Mengucapkan  salam  pembuka  dan menyapa hadirin.
Ucapan  salam  pembuka  sangat  perlu diucapkan  oleh  pembicara.  Salam yang  diucapkan  harus  disesuaikan dengan  pendengar.  Salam  pembuka yan  besifat  umum,  misalnya selamat pagi (disesuaikan  dengan  waktu). Jika pendengar berasal dari kelompok  muslim,  salam  pembuka yang  diucapkan Assalamualaikum warahmatullah wabarakatuh.
2) Menyampaikan  pendahuluan  yang biasanya  dilahirkan  dalam  bentuk ucapan  terima  kasih,  atau  ungkapan kegembiraan, atau rasa syukur. Seseorang pembicara yang baik tidak langsung  tergesa-gesa  untuk  masuk ke materi pembicaran. Ucapan terima kasih  kepada  pembawa  acara  atau panitia  memberikan  penghargaan kepada  pendengar  yang  hadir.  Dan tak  lupa  ucapan  rasa  syukur  kepada Tuhan yang membuktikan bahwa kita makhluk terbatas.
3) Menyampaikan isi pidato . Penyampaian  isi  pidato  merupakan penyampaian topik tujuan
pembicaraan  yang  diucapkan  dengan jelas  menggunakan  bahasa  Indonesia yang baik dan benar dan dengan gaya
Jurnal Pesona Volume 1 No. 1, Januari 2015 Hlm. 28-41
bahasa  yang  menarik.  Sehubungan dengan  itu  topik  pembicaraan  dalam penelitian  ini  terdiri  dari  lima  tema yaitu Anti  Narkoba , HUT  Rl, Hari Sumpah  Pemuda,  Pengaruh  Internet terhadap Remaja, Reuni Sekolah.
4) Menyampaikan  kesimpulan  dari  isi pidato,  supaya  mudah  diingat  oleh pendengar.
5) Menyampaikan  harapan  yang  berisi anjuran atau ajakan kepada pendengar  untuk  melaksanakan  isi pidato. Anjuran  dan  ajakan  sangat diperlukan  untuk  pendengar.  Saran yang  dapat  diberikan  misalnya,
jangan pernah sekali-kali
menggunakan  narkoba,  karena  akan membuat  masa  depan  suram.  Jauhi narkoba!
6) Menyampaikan salam penutup.
Salam  penutup  harus  diucapkan  oleh pembicara  sebelum  ia  mengakhiri pidatonya.  Salam  yang  diucapkan harus  sesuai  dengan  pendengar (analisis  pendengar).  Salam  penutup yang  digunakan  misalnya, selamat siang (sesuai  dengan  waktu  dan bersifat  umum). Wassalamualaikum warahmatullahi wabarakatuh
(bersiafat  khusus  untuk  kelomopok pendengar muslim).
Berdasarkan  pemaparan,  penelitian bertujuan  untuk  mendeskripsikan  pidato berdasarkan faktor kebahasaan dan nonkebahasaan  seperti  ketepatan  ucapan, intonasi,  pilihan  kata,  pandangan,  gerak- gerik, kenyaringan suara, kelancaran, dan penguasaan  topik  di  SMA  Negeri  3 Bandar Lampung.

## 2. METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode deskriptif  kualitatif.  Arikunto  (2006:11) memaparkan penelitian deskriptif kualitatif  adalah  penelitian  yang  sifatnya menggambarkan, memaparkan, dan menguraikan objek yang diteliti. Penelitian ini bermaksud membuat gambaran,  untuk  memahami  fenomena tentang  apa  yang  dialami  oleh  subjek penelitian  misalnya  perilaku,  persepsi, motivasi dan tindakan,dan lain-lain.
Untuk  mengetahui  dan  mendapatkan data  penelitian  kemampuan  berpidato dengan menggunakan metode
ekstemporan rencana pengukuran variabel  menggunakan  tes  yaitu  unjuk kerja  yang  berupa  berpidato  dengan menugaskan  siswa  berpidato  selama  ±  5 Menit  dengan  memilih  judul  di  bawah ini:
Jurnal Pesona Volume 1 No. 1, Januari 2015 Hlm. 28-41
1) Anti Narkoba.
2) Sumpah Pemuda 28 Oktober.
3) Pengaruh Internet terhadap Remaja.
Cara mengukur atau menilainya:
1. Merekam pidato siswa menggunakan video recorder dan melakukan penilaian  yang  dilakukan  penulis, teman  PPL,  dan  guru  bidang  studi, terhadap  pandangan,  mimik  atau gerak-gerik.
2. Mendengarkan ulangan rekaman
pidato siswa dan melakukan penilaian  yang  dilakukan  penulis, teman  PPL,  dan  guru  bidang  studi, terhadap  ketepatan  ucapan,  intonasi, pilihan  kata,  penguasaan  topik, kelancaran, dan kenyaringan suara.
3. Mendengarkan dan mentransfer hasil rekaman ke dalam bahasa tulis sesuai isi pidato yang disampaikan siswa.
4. Menentukan tingkat kemampuan
siswa  dalam  berpidato  berdasarkan faktor kebahasaan dan
nonkebahasaan  pada  tolak  ukur penelitian tabel.
5. Untuk menentukan nilai  per individu digunakan rumus sebagai berikut :
P = 100  Maksimal Skor didapat yang Skor
6. Menentukan tingkat kemampuan siswa dengan tolak ukur di bawah ini:
Presentase Kemampuan Tingkat Kemampuan >78 66-77 54-65 42-53 <42 Sangat Baik Baik Sedang Kurang Baik Sangat Kurang 7. Membuat  kesimpulan  akhir  yang mempresentasikan tingkat
kemampuan  siswa  yang  berdasarkan data yang diperoleh
Penelitian  dilakukan  di  SMA  Negeri 3  Bandar  Lampung  dengan  populasi penelitian  yaitu  seluruh  siswa  kelas  XI semester  ganjil  SMA  Negeri  3  Bandar Lampung  Tahun  Ajaran  2011-2012  yang berjumlah  290.  Penulis  menetapkan sampel  di  dalam  penelitian  ini  sebanyak 10% dari 290 siswa yaitu 29 sampel.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  penelitian  dan  pembahasan disimpulkan  bahwa  tingkat  kemampuan berpidato  dengan  metode  ekstemporan siswa  kelas  XI  semester  ganjil  SMA Negeri  3  Bandar  Lampung  Tahun Pelajaran  2011-2012  tergolong baik (69%).  Hal  ini  membuktikan  bahwa berpidato merupakan sebuah
keterampilan  yang  dapat  dipelajari  dan dikembangkan. Artinya kepandaian berpidato  diperoleh  bukan  malalui  bakat
Jurnal Pesona Volume 1 No. 1, Januari 2015 Hlm. 28-41
alami,  tetapi  bisa  pula  didapat  melalui keseriusan  pembelajaran  paktek  dan proses  latihan  yang  intensif.  Pada diagram  berikut  dapat  dilihat  persentase yang diperoleh dari semua aspek.
Aspek  ketepatan  ucapan  memiliki nilai  rata-rata  96,5%,  aspek  intonasi memiliki  nilai  rata-rata  69%,  aspek pilihan  kata  (diksi)  memiliki  nilai  rata- rata  96,5%,  aspek  pandangan  memiliki nilai  rata-rata  51,7%,  aspek  gerak-gerik atau  mimik  memiliki  nilai  rata-rata  69%, aspek  kenyaringan  suara  memiliki  nilai rata-rata 62,1%, aspek kelancaran memiliki nilai rata-rata 86,2%, dan aspek penguasaan  topik  memiliki  nilai  rata-rata 51,7%.  Berikut  diagram  persentase  dari semua aspek.
Gambar 1. Digram Persentase Kemampuan Berpidato dengan Metode Ekstemporan
Keterangan :
(I) : Ketepatan Ucapan (II) : Intonasi (III) : Pilihan Kata (Diksi) (IV) : Pandangan
(V) : Gerak-gerik atau Mimik
(VI) : Kenyaringan Suara
(VII) : Kelancaran
(VIII) : Penguasaan Topik
1. Diagram  (I)  menjelaskan  bahwa kemampuan berpidato dengan metode  ekstemporan  siswa  kelas  XI SMA  Negeri  3  Bandar  Lampung dalam aspek ketepatan ucapan berada dalam  kategori  sangat  baik  dilihat dari  persentase  siswa  yang  memiliki nilai rata-rata 96,5%.
2. Diagram  (II)  menjelaskan  bahwa kemampuan berpidato dengan metode  ekstemporan  siswa  kelas  XI SMA  Negeri  3  Bandar  Lampung dalam  aspek  intonasi  berada  dalam kategori  baik  dilihat  dari  persentase siswa  yang  memiliki  nilai  rata-rata 69%.
3. Diagram  (III)  menjelaskan  bahwa kemampuan berpidato dengan
metode  ekstemporan  siswa  kelas  XI SMA  Negeri  3  Bandar  Lampung dalam  aspek  pilihan  kata  berada dalam  kategori  sangat  baik  dilihat dari  persentase  siswa  yang  memiliki nilai rata-rata 96,5%.
96,5% 69% 96,5% 51,7% 69% 86,2% 51,7% 62,1%
4. Diagram  (IV)  menjelaskan  bahwa kemampuan berpidato dengan metode  ekstemporan  siswa  kelas  XI SMA  Negeri  3  Bandar  Lampung dalam  aspek  pandangan  berada dalam  kategori  kurang  baik  dilihat dari  persentase  siswa  yang  memiliki nilai rata-rata 51,7%.
5. Diagram  (V)  menjelaskan  bahwa kemampuan berpidato dengan metode  ekstemporan  siswa  kelas  XI SMA  Negeri  3  Bandar  Lampung dalam  aspek  gerak-gerik  atau  mimik berada  dalam  kategori  baik  dilihat dari  persentase  siswa  yang  memiliki nilai rata-rata 69%.
6. Diagram  (VI)  menjelaskan  bahwa kemampuan berpidato dengan metode  ekstemporan  siswa  kelas  XI SMA  Negeri  3  Bandar  Lampung dalam  aspek  kenyaringan  suara berada  dalam  kategori  sedang  dilihat dari  persentase  siswa  yang  memiliki nilai rata-rata 62,1%.
7. Diagram  (VII)  menjelaskan  bahwa kemampuan berpidato dengan metode  ekstemporan  siswa  kelas  XI SMA  Negeri  3  Bandar  Lampung dalam  aspek  kelancaran  berada dalam  kategori  sangat  baik  dilihat dari  persentase  siswa  yang  memiliki nilai rata-rata 86,2%.
8. Diagram  (VIII)  menjelaskan  bahwa kemampuan berpidato dengan metode  ekstemporan  siswa  kelas  XI SMA  Negeri  3  Bandar  Lampung dalam aspek penguasaan topik berada  dalam  kategori  kurang  baik dilihat  dari  persentase  siswa  yang memiliki nilai rata-rata 51,7%.

## 4. KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  dan  pembahasan disimpulkan bahwa kemampuan berpidato  dengan  metode  ekstemporan siswa  berkategori baik .  Hal  ini  terlihat dari  tingkat  kemampuan  sebesar  69% siswa  yang  mampu  berpidato  dengan metode  ekstemporan  dan  tema  pidato yang telah ditentukan. Diketahui  terdapat 3 siswa yang berkemampuan sangat baik dari  sampel  29  siswa , 10  siswa yang berkemampuan baik dari  sampel  29 siswa, 7  siswa yang  berkemampuan sedang dari  sampel  29  siswa, 6  siswa yang  berkemampuan kurang  baik dari sampel  29  siswa,  dan 3  siswa yang berkemampuan sangat kurang dari sampel 29 siswa .

## 5. DAFTAR PUSTAKA
Anwar  Gentasri. (2003). Teknik dan Seni
Berpidato . Jakarta: Rineka Cipta.
Arikunto  Suharsini.  (2006). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik .
Jakarta: Rineka Cipta.
E.Z.  Arifin,  Tasai,  S.A.  (2008). Cermat
Berbahasa Indonesia . Jakarta:
Akademi Pressindo.
Henry Guntur Tarigan. (2008). Berbicara Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa . Bandung: Angkasa.
M.G. Arsjad, Mukti U.S. (1988). Pembinaan  Kemampuan  Berbicara Bahasa  Indonesia. Jakarta:  Bina
Aksara.
Putra  Bahar.  (2010). Seni  Pidato  7 Langkah Sukses Membawakan Pidato . Tanggerang: Sunshine Book.
Putri  Pandan  Wangi.  (2010). Bukan Pidato Biasa . Klaten: One Books.
Tomi Yuniawan. (2002). Paparan Perkuliahan  Retorika. Semarang: FBS Unnes.
V.D.  Ambarwati.  (2010). Pidato  Luar Biasa . Yogyakarta: Genius Publisher.