Jurnal Penelitian dan Pendidikan IPS (JPPI) 12(1): 8-13, 2018 http://ejournal.unikama.ac.id/index.php/JPPI

## 1. PENDAHULUAN
Pembinaan kemampuan guru merupakan hal penting dalam mencapai profesionalisme mengajar dan mendidik siswa. Supervisi Kepala Sekolah dapat mengarahkan guru untuk bekerja secara terencana dan terarah sehingga sasaran pendidikan tercapai.Kepala Sekolah sebagai supervisor yang baik haruslah memiliki  perencanaan,  melaksanakan  supervisi  sesuai  perencanaan,  melaksanakan  evaluasi  dan melaksanakan tindak lanjut. Kenyataan di lapangan ditemukan 90% kepala sekolah yang melaksanakan supervisi  tidak  dengan  kelengkapan  administrasinya  (perencanaan,  pelaksanaan,  evaluasi,  dan  tindak lanjut). Kepala Sekolah belum melaksanakan tugas pokok sebagai supervisor dan  Mayoritas Guru atau 52%  guru  masih  bekerja  secara  individual  dan  cenderung  enggan  untuk  berkoordinasi  dan  berdiskusi dengan rekan kerjanya.
Kinerja guru juga dipengaruhi oleh budaya dari suatu organisasi. Organisasi yang memiliki bu- daya  yang  sehat  maka  akan  menjadikan  anggotanya  untuk  berperilaku  sehat.  Begitu  pula  di  sekolah.

## Info Artikel
ISSN (print): 1858-4985 ISSN (on-line): 2721-8821

## Supervisi Kepala Sekolah, Budaya Organisasi,
Dan Motivasi Kerja : Pengaruhnya Terhadap Kinerja Guru
Endah Sujatiningtyas 1 1 Program Studi Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial Program Pascasarjana Universitas Kanjuruhan Malang Jl. S. Supriyadi No. 48 Malang, 65148 , Indonesia

## Abstrak
Kinerja  Guru  merupakan  kemampuan  seorang  guru  dalam melaksanakan  tugas  pembelajaran  di  madrasah  dan  bertanggung  jawab atas  peserta  didik  di  bawah  bimbingannya  dengan  meningkatkan  prestasi belajar  peserta  didik.  Guru  berkewajiban  merencanakan  pembelajaran, melaksanakan  proses  pembelajaran  yang  bermutu  serta  menilai  dan  men- gevaluasi hasil pembelajaran. Tugas pokok guru tersebut yang diwujudkan dalam  kegiatan  belajar  mengajar.  Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk mendiskripsikan  dan  menganalisis  pengaruh  supervisi  kepala  sekolah,  bu- daya  organisasi  dan  motivasi  guru  secara  simultandanparsial  terhadap kinerja  guru.  Penelitian  ini  menggunakan pendekatan  kuantitatif.  populasi dalam  penelitian  ini  sebanyak  45  Guru  yang  berasal  dari  Guru  di  SMP Negeri  Winongan.  Karena  umlah  populasi  relatif  kecil  atau  sedikit  maka sampel  yang  digunakan  oleh  peneliti  adalah  sebanyak  45  orang,  sesuai dengan  populasi  yang  ada.Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  supervisi kepala  sekolah  (X1),  budaya  organisasi  X2),  dan  motivasi  kerja  (X3)  ber- pengaruh signifikan baik secara parsial maupun secara simultan terhadap variabel  kinerja  guru  (Y).  Variabel  supervisi  kepala  sekolah  memiliki kontribusi  terbesar  terhadap  kinerja  guru  yakni  sebesar  0,058.  Variabel supervisi  kepala  sekolah,  budaya  organisasi  dan  motivasi  kerja  mampu menjelaskan variabel kinerja guru sebesar 71,2%.

## DOI:

## Kata Kunci:
supervisi  kepala  sekolah, budaya  organisasi,  moti- vasi kerja, kinerja guru
Korespondensi Penulis: Endah Sujatiningtyas: E-mail: endahs25@yahoo.com

## Jurnal Penelitian dan Pendidikan IPS (JPPI)
Sekolah yang memiliki budaya organisasi yang baik dalam hal lingkungan pendidikan, nilai-nilai yang dianut, kepahlawanan, upacara atau kegiatan khusus tertentu yang dianut, dan jaringan yang baik, maka akan  memberikan  kinerja  guru  yang  baik  pula.  Sekolah  tentu  perlu  memiliki  budaya  organisasi  yang baik yang mana dianut oleh setiap perangkat sekolah (kepalasekolah, guru, maupun staf lain) dan juga siswa Akan tetapi berdasarkan studi pendahuluan, budaya organisasi warga sekolah masih kurang teru- tama  dalam  hal  kerjasama  dalam  penyelesaian  tugas  sekolah,  masing-masing  guru  belum  bisa berkoordinasi dengan baik. Mayoritas Guru atau 52% guru masih bekerja secara individual dan cender- ung enggan untuk berkoordinasi dan berdiskusi dengan rekan kerjanya.
Motivasi juga mempengaruhi kinerja guru. Kepala Sekolah sebagai motivator keberhasilan pen- didikan  di  sekolah  memiliki  peran  penting  dan  cukup  berat  dalam  menjalankan  program-program sekolah sesuai tugas dan fungsinya. Motivasi muncul dalam diri seseorang karena didorong atau diara- hkan  untuk  berbuat.  Pengarahan  merupakan  salah  satu  kunci  efektif  untukmembawa  manusia  organ- isasional kearah pencapaian hasil kerja yang baik. Motivasi pentingkarena dengan motivasi diharapakan setiap  guru  mau  bekerja  keras  dan  antusias  mencapai  kinerja  yang  tinggi.  Namun,  berdasarkan  studi pendahuluan di SMPN Kecamatan Winonganditemukan fakta bahwa pemberian motivasi kerja, berupa reward  dan  punishment  belum  proporsional.  Kepala  sekolah  jarang  memberikan  reward  kepada  guru yang  berprestasi  atau  berkinerja  lebih.  Kepala  sekolah  dalam  memberikan  punishment  belum  dis- esuaikan dengan bentuk norma-norma yang dilanggar guru. Selain itu, mayoritas Guru masih memiliki motivasi kerja yang rendah. Hal ini sesuai dengan wawancara dengan Kepala Sekolah di masing-masing SMP  yang  menyatakan  bahwa  lebih  dari  21%  Guru masih  terlambat  datang  kesekolah,  sedangkan  pu- lang lebih cepat dari jadwal yang telah ditentukan.
Dengan  memperhatikan  uraian  di  atas  peneliti  melakukan  penelitian  dengan  mengujipengaruh supervise  kepala  sekolah,  budaya  organisasi  dan  motivasi  kerja  terhadap  kinerja  dari  guru.  Sehingga tujuan penelitian ini adalah untuk mendiskripsikan dan menganalisis pengaruhsupervisi kepala sekolah, budaya organisasi dan motivasi guru secara simultan maupun parsialterhadap kinerja guru.

## 2. METODE
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kuantitatif,  yang  memiliki  sejumlah  ciri-ciri    yang membedakannya dengan penelitian jenis lainnya. penelitian kuantitatif merupakan jenis penelitian yang menekankan  pada  aspek  pengukuran  secara  obyektif  terhadap  fenomena  sosial,  semua  informasi  atau data yang diperoleh diwujudkan dengan angka dan analisis yang digunakan adalah analisis statistik.
Jenis  penelitian  ini  termasuk  dalam  penelitian  ex-post-facto,  karena  peneliti  berhubungan dengan variabel yang telah terjadi dan mereka tidak perlu memberikan perlakuan terhadap variabel yang diteliti. Penelitian ini ditujukan untuk mengetahui pengaruh supervisi Kepala Sekolah, budaya organisasi dan motivasi kerja terhadap kinerja Guru. Dari judul dan ruang lingkup penelitian yang telah dikemuka- kan,  maka  populasi  dalam  penelitian  ini  sebanyak  45  Guru  yang  berasal  dari  Guru  di  SMP  Negeri
Supervisi Kepala Sekolah, Budaya Organisasi, Dan Motivasi Kerja : Pengaruhnya Terhadap Kinerja Guru
Winongan. Penelitian menggunakan analisis regresi linier berganda untuk mengetahui pengaruh secara simultan dan parsial dari variabel-variabel yang diteliti.
Oleh  karena  penelitian  ini  menggunakan  semua  populasi  sebagai  sampel  maka,  penelitian  ini merupakan  penelitian  populasi    dan  penelitian  ini  memakai  teknik  pengambilan  sampel  jenuh.  Hal  ini sering dilakukan jika jumlah populasi relatif kecil atau sedikit. Berdasarkan permasalahan diatas maka sampel yang digunakan oleh peneliti adalah sebanyak 45 orang, sesuai dengan populasi yang ada.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Berdasarkan hasil uji t  dapat ditarik analisis sebagai berikut.
1. Variabel supervisi kepala sekolah (X1) memiliki nilai sig. sebesar 0,033 < 0,05 maka H0 ditolak dan  Ha  diterima.  Jadi  dapat  disimpulkan  bahwa  variabel  supervisi  kepala  sekolah  (X1)  ber- pengaruh signifikan secara parsial terhadap variabel kinerja guru (Y).
2. Variabel  model  budaya  organisasi  (X2)  memiliki  nilai  sig.  sebesar  0,046  <  0,05  maka  H0  di- tolak  dan  Ha  diterima.  Jadi  dapat  disimpulkan  bahwa  variabel  budaya  organisasi  (X2)  ber- pengaruh signifikan secara parsial terhadap variabel kinerja guru (Y).
3. Variabel motivasi kerja (X3) memiliki nilai sig. sebesar 0,018 < 0,05 maka H0 ditolak dan Ha diterima.  Jadi  dapat  disimpulkan  bahwa  variabel  motivasi  kerja  (X3)  berpengaruh  signifikan secara parsial terhadap variabel kinerja guru (Y)

## Tabel 2. Uji F

## Sumber: Output SPSS
Berdasarkan hasil uji F pada tabel 2 diketahui nilai sig. adalah sebesar 0,000 < 0,05 maka H0 di- tolak  dan  Ha  diterima.  Jadi  dapat  disimpulkan  bahwa  variabel  supervisi  kepala  sekolah  (X1),  budaya organisasi X2), dan motivasi kerja (X3) berpengaruh signifikan secara simultan terhadap variabel kiner- ja guru (Y).
ANOVA b
42.637 3
14.212 37.198 .000 a 15.665 41 .382 58.302 44 Regression Residual Total Model
1 Sum of Squares df Mean Square F Sig.
Predictors: (Constant), Budaya Organisasi, Motivasi, Supervisi KepSek a.
Dependent Variable: Kinerja Guru b.

## Hasil Uji Determinasi
Tabel 3. Uji R 2

## Sumber: Ouput SPSS
Berdasarkan hasil uji determinasi pada tabel 3 diperoleh angka R Square atau koefisien determi- nasi  sebesar  0,712.  Hal  ini  berarti  variabel  supervisi  kepala  sekolah,  budaya  organisasi  dan  motivasi kerja  mampu  menjelaskan  variabel  kinerja  guru  sebesar  71,2%,  sedangkan  sisanya  sebesar  28,8%  di- jelaskan oleh variabel-variabel selain variabel yang diuji dalam penelitian ini.
Faktor  dominan  yang  mempengaruhi  kinerja  guru  dalam  penelitian ini  adalah  supervisi  kepala sekolah. Supervisi merupakan salah satu tugas Kepala Sekolah di samping sebagai administrator. Mana- jemen Supervisi meliputi serangkaian kegiatan yang dimulai dari perencanaa sampai dengan evaluasi , disertai  tindak  lanjut  sari  kegiatan  supervisi.  Organisasi  termasuk  sekolah  akan  mengembangkan  ke- mampuan  yang  dimiliki  oleh  sumber  daya  manusia  dengan  berbagai  strategi  untuk  mencapai  tujuan yang diinginkan.
Kepala sekolah memiliki peran penting dalam mempengaruhi guru di sekolah. Kepala Sekolah dapat menetapkan berbagai kebijakan yang  mana jika kebijakan tepat, maka akan dapat meningkatkan kinerja  dari  guru.  Namun,  sebaliknya  kebijakan  yang  salah  akan  menurunkan  kinerja  dari  guru.  Salah satu  kebijakan  tersebut  adalah  supervisi  atau  pengendalian  oleh  kepala  sekolah  terhadap  kinerja  guru. Semakin baik supervisi dari kepala sekolah, maka akan meningkatkan kinerja dari guru tersebut (Adria- ni, dkk, 2018).
Hal ini sejalan dengan penelitian 1. Penelitian  Ngemunang  Agnes  Ngale  Lyonga  (2018) berjudul Supervision and Teachers’ Work Performances in Primary Schools in Konye Sub-Division in Cameroon  dengan  hasil  bahwa  aspek  dominan  yang  mempengaruhi  kinerja  guru  selama  supervise  in- struksional  oleh  kepala  sekolah  tidak  hanya  kunjungan  kelas  tetapijuga  observasi  pengajaran  sebesar 83%  dimana  Kepala  Sekolah  mengadakan  sesi  dengan  guru  untuk  membimbing  tentang  bagaimana meningkatkan kegiatan belajar mengajar. Selain ituSaqib Khan (2014) dalam jurnal berjudul The Super-
Model Summary b
.855 a .731 .712 .61812 .731 37.198 3 41 .000 2.171 Model 1 R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate R Square Change F Change df1 df2 Sig. F Change Change Statistics
Durbin- Watson
Predictors: (Constant), Budaya Organisasi, Motivasi, Supervisi KepSek a.
Dependent Variable: Kinerja Guru b.
Supervisi Kepala Sekolah, Budaya Organisasi, Dan Motivasi Kerja : Pengaruhnya Terhadap Kinerja Guru
visory  Role  of  the  Headmaster  at  the  Higher  Secondary  Level:  A  Teacher’s  Perception  mempertegas bahwa hubungan positif antara Kepala Sekolah dengan Guru adalah faktor penentu dalam keberhasilan lembaga pendidikan.
Selain itu, budaya organisasi merupakan faktor yang turut mempengaruhi kinerja guru. Budaya dalam sekolah merupakan suatu kebiasaan yang sudah dikembangkan atau dibentuk sejak lama. Budaya yang baik akan memberikan efek kinerja yang baik pula terhadap kinerja guru. Begitu juga sebaliknya, budaya yang buruk akan mengakibatkan guru menjadi tidak nyaman dan tidak dapat mengeluarkan po- tensinya  sehingga  kinerjanya  semakin  buruk.  Iklim  organisasi  atau  budaya  organisasi  merupakan seperangkat sifat lingkungan kerja yang dirasakan oleh pekerja baik secara langsung maupun tidak lang- sung.  Seperangkat  lingkungan  kerja  yang  baik  ini  berutujuan  untuk  meningkatkan  kinerja  dari  guru tersendiri (Yani, dkk., 2017). Hal ini didukung oleh Suharningsih (2017)dalam jurnal berjudul Role of Organizational Culture on the Performance Primary School Teachers dengan hasil bahwa semakin baik budaya organisasi akan mengarah ke kinerja guru yang lebih baik.
Di  sisi  lain,  motivasi  kerja  memberikan  dampak  positif  terhadap  kinerja  guru.  Motivasi  kerja guru  merupakan  kondisi  yang  menggerakkan  guru  agar  mampu  mencapai  tujuan  atau  kondisi  yang mampu membangkitkan dan memelihara perilaku guru dalam menjalankan tugasnya. Dengan demikian dapat dikatakan bahwa semakin baik motivasi kerja guru, maka semakin termotivasi juga guru tersebut dalam melaksanakan tugasnya dengan baik. Semakin banyak faktor yang memberikan motivasi kepada guru,  maka  kinerja  guru  akan  meningkat.  Dengan  adanya  motivasi,  guru  akan  lebih  berusaha  untuk memberikan  pelayanan  yang  lebih  baik  dalam  melaksanakan  tugasnya.  Motivasi  kerja  merupakan kekuatan pendorong yang menciptakan antusiasme pekerjaan seseorang, sehingga mereka akan bekerja sama,  bekerja  secara  efektif,  dan  mengintegrasikan  semua  upaya  mereka  untuk  meningkatkan  kinerja (Yani, dkk., 2017). Hal ini dipetergas oleh hasil penelitian Cleophas Ondima (2014) berjudul  Effects of Motivation  on  teacher’s  performance  in  Kenyan  Schools:  A  Survey  of  Nyamira  District  Secondary Schools  in  Nyamira  County  dengan  hasil  bahwamotivasi  kerjamerupakanfaktordominandalammening- katkankinerja guru, halinimenjadirekomendasiuntukmeningkatkanmotivasikerja guru jikaingin- mendapatkankinerja guru yang lebih.

## 4. KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan maka dapat ditarik beberapa kesimpulan penelitian sebagai berikut.
1. Variabel  Supervisi  Kepala  Sekolah  (X1),  Budaya  Organisasi  (X2),  dan  Motivasi  Kerja  (X3) berpengaruh  signifkan secara  simultan  terhadap Kinerja  Guru  (Y)  SMP  Negeri Winongan Ka- bupaten Pasuruan.
2. Variabel Supervisi Kepala Sekolah (X1) berpengaruh signifikan secara parsial terhadap Kinerja Guru (Y) SMP Negeri Winongan Kabupaten Pasuruan.
3. Variabel Budaya Organisasi (X2) berpengaruh signifikan secara parsial terhadap Kinerja Guru (Y) SMP Negeri Winongan Kabupaten Pasuruan.
4. Variabel Motivasi Kerja (X3) berpengaruh signifikan secara parsial terhadap Kinerja Guru (Y) SMP Negeri Winongan Kabupaten Pasuruan.

## DAFTAR PUSTAKA
Andriani, S., Kesumawati, N., & Kristiawan, M. (2018). The Influence Of The Transformational Lead- ership  And Work  Motivation  On  Teachers  Performance.  International Journal  Of  Scientific & Technology Research. Volume 7, Issue 7, July 2018
Cleophas Ondima (2014). Effects of Motivation on teacher’s performance in Kenyan Schools: A Survey of Nya. Journal of Education and Practice Vol.5, No.30, 2014 ISSN 2222-1735 (Paper) ISSN 2222-288X (Online)
Ngemunang  Agnes  NgaleLyonga  (2018).  Supervision  and  Teachers’  Work  Performances  in  Primary Schools  in  Konye  Sub-Division  in  Cameroon.Journal  of  Educational  and  Social  Research Vol 8 No 2.Doi: 10.2478/jesr-2018-0022
Saqib Khan (2014). The Supervisory Role of the Headmaster at the Higher Secondary Level: A Teach- er’s Perception. Public Policy and Administration Research Vol.4, No.9, 2014 ISSN 2224- 5731(Paper) ISSN 2225-0972(Online)
Suharningsih  (2017).Role  of  Organizational  Culture  on  the  Performance  Primary  School  Teachers.
Journal of Education and Learning; Vol. 6, No. 1; 2017 doi:10.5539/jel.v6n1p95
Yani,  A.,  Tunas,  B.,  &  Entang,  M.  (2017).  Transformational  Leadership,  Organizational  Climate  and
Work  Motivation  in  Boosting  Teachers'  Performance.  International  Journal  of  Managerial Studies and Research. Volume 5, Issue 6, PP 43-50