## IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN SAINS BERBASIS ALAM DI SMP SEKOLAH ALAM CIKEAS-BOGOR
Ari Hakiki 1 , Suci Siti Lathifah 2 , Triasianingrum A 2
1 Mahasiswa Program Studi Pendidikan Biologi FKIP Universitas Pakuan 2 Dosen Program Studi Pendidikan Biologi FKIP Universitas Pakuan Email: suci.sitilathifah@unpak.ac.id (penulis korespondensi)

## Abstract
This  research  is  a  qualitative  reseach  with  descriptive  analytic method. The purpose of this study was to describe an analyze science learning  at  Cikeas-Bogor  School  Of    Nature  Midlle  School.  This research  was  carried  out  from  January  2019  to  Juny  2019  with several  informants  namely  Science  Teacher,  Principal,  Head  Of Education Division, Head Of Research and Development, Head Of General Division, Vice Chancellor For Curriculum, Vice Chancellor For Student Affairs and Learners. This research was conducted with direct  contact  with  the  subject  of  research  foun  in  the  field  and obtained  two  types  of  data,  namely  primary  data  derived    from interviews and observations, as well as secondary data derived from study documentation, based on data analysis, science learning based nature is divided into 3 processes, namely planning, implementation and  evaluation.  Learning  planning  uses  thematic  integrative.  This competency refers to 5 basic concepts of  Nature Cikeas School of nature, namely morality, leadership, scientific logic, entrepreneurship and nationality. Continued by making spider web and  outlining  it  into  learning  activities  with  scientific  approaches. Learning method with nature, as well as learning resources through book and internet. The implementation of learning consists of school learning, RLE (Relife Education) and PBL (Project Based Learning) carried out in a relaxed and fun way, done in nature, and parents of students  play  an  active  role  in  the  implementation  of  learning. Learning  evaluation  consists  of  the    percentage  of  results  of  RLE (Relife  Education),  test  in  the  form  of  descriptions,  PBL  (Project Based  Learning)  and  RPD  (Raport  Self  Potential).  Learning  with nature  is  a  learning  method  that  is  applied  in  science  learning  to teach students to build logical thinking.
Keywords: Science    Learning  Based  Nature,  Learning  Planning  , Implementation  Learning,  Evaluation  Learning,  Learning  With Nature.

## Abstrak
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kualitatif  dengan  metode deskriptif  analitik.  Tujuan  dilakukannya  penelitian  ini  untuk mendeskripsikan dan menganalisis pembelajaran sains berbasis alam
Article History Received:22 Juni 2020 Revised: 17 April 2024 Accepted: 25 April 2024
Hakiki 1 , Lathifah 2 , Triasianingrum 2
di  SMP  Sekolah  Alam  Cikeas-Bogor.  Penelitian  ini  dilaksanakan mulai dari Januari 2019 sampai Juni 2019 dengan beberapa informan yaitu Guru Sains, Kepala Sekolah, kepalaa. Divisi Pendidikan, kepala Divisi  Litbang,  kepala.  Divisi  Umum,  Wakil  kepala  sekolah Kurikulum,  Wakil  kepala  sekolah  Kesiswaan  dan  Peserta  Didik. Penelitian  ini  dilakukan  dengan  kontak  langsung  terhadap  subjek penelitian  yang  terdapat  di  lapangan  dan  diperoleh  dua  jenis  data yaitu  data  primer  berasal  dari  wawancara  dan  observasi,  serta  data sekunder yang berasal dari studi dokumentasi. Berdasarkan analisis data, pembelajaran sains berbasis alam terbagi menjadi 3 proses yaitu perencanaan,  pelaksanaan  dan  evaluasi.  Perencanaan  pembelajaran menggunakan  tematik  integratif.  Kompetensi  ini  mengacu  pada  5 konsep  dasar  Sekolah  Alam  Cikeas  yaitu  akhlakul  karimah, kepemimpinan,  logika  ilmiah,  kewirausahaan  dan  kebangsaan. Dilanjut dengan membuat Spider Web dan menguraikannya menjadi aktivitas pembelajaran dengan pendekatan scientifik. Metode belajar bersama  alam,  serta  sumber  belajar  melalui  buku  dan  internet. Pelaksanaan pembelajaran terdiri dari pembelajaran disekolah, RLE ( Relive Education ) dan PBL ( Project Based Learning ) dilaksanakan secara santai dan menyenangkan, dilakukan di alam, dan orang tua peserta  didik  berperan  aktif  dalam  pelaksanaan  pembelajaran. Evaluasi  pembelajaran  terdiri  dari  persentasi  hasil  RLE  ( Relive Education ), tes dalam bentuk uraian, PBL ( Project Based Learning ) dan  RPD  (Rapot  Potensi  Diri).  Belajar  bersama  alam  merupakan metode pembelajaran yang diaplikasikan dalam pembelajaran sains untuk membelajarkan peserta didik membangun logika berpikir.
Kata  Kunci: Pembelajaran  Sains  Berbasis  Alam,  Perencanaan Pembelajaran,  Pelaksanaan  Pembelajaran,  Evaluasi  Pembelajaran, Belajar Bersama Alam.

## PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan cara untuk menambah  ilmu  pengetahuan  pada manusia karena dengan adanya
pendidikan  manusia  dapat  tumbuh  dan berkembang  menjadi  manusia  yang hebat dan utuh sebagai makhluk ciptaan Tuhan Yang Maha Esa, karena pendidikan membantu manusia mengenal  akan  ilmu  pengetahuan  yang begitu  berlimpah  di  dunia  ini  sehingga manusia sadar akan peran dan tanggung jawabnya senantiasa meningkatkan potensi-potensi yang terdapat dalam diri masing-masing  agar  siap  bersaing  di masa  depan  dan  siap  membawa
perubahan untuk kehidupannya maupun bangsa.
Pemerintah  maupun  masyarakat umum sebaiknya menangani permasalahan pendidikan secara bersama,  karena  begitu  pentingnya pendidikan  bagi  kita  semua,  hal  ini banyak mendorong bermunculan sekolah-sekolah yang memberikan sistem  pembelajaran  yang  menarik  dan juga  memberikan  kebebasan  pada peserta didiknya untuk terus mengeksplorasi  kemampuan  dirinya, banyak sekolah-sekolah yang bermunculan  dengan  terobosan  sistem pendidikan  yang  baru  dengan  ciri khasnya masing-masing. Selain
Hakiki 1 , Lathifah 2 , Triasianingrum 2
menguatkan  penguasaan teoritisnya dan idealis intelektual namun juga
mementingkan  secara  praktisnya  yang terwujud dalam perilaku (psikomotor).
Seperti  yang  tercantum  pada Undang-Undang  Pendidikan  Nasional dimana  terdapat  tiga  syarat  yang  harus dicapai  dalam  sebuah  pendidikan. Pertama ialah pengembangan watak dari peserta  didik  dan  peradapan  bangsa sebagai tujuan eksistensial, kedua pencerdasan  kehidupan  suatu  bangsa sebagai  tujuan  kolektif.  Lalu,  yang ketiga  mengembangkan  potensi  dari setiap  masing-masing  peserta  didik sebagai tujuan individual. Dari berbagai macam  terobosan  sekolah-sekolah  yang memberikan  sistem  pembelajaran  yang menarik  baik  dari  silabus,  Rencana Pelaksanaan  Pembelajaran  (RPP),  dan pelaksanaan pembelajaran serta evaluasi pembelajaran.
Berdasarkan  hasil  observasi  dan wawancara  pada  tanggal  6  Maret  2019 pembelajaran  sains  di  SMP  Sekolah Alam  Cikeas  berbasis  alam,  melakukan proses
pembelajaran dengan memanfaatkan  alam  sekitar  sebagai sarana  dan  prasarana  dalam  melakukan pembelajaran.  pertama-tama  guru  akan menyusun  silabus,  lesson  plan,  dan membuat media pembelajaran yang akan digunakan.
Pada saat proses pembelajaran. Guru juga mempersiapkan  metode  yang  cocok untuk  proses  pembelajaran  yang  akan dilaksanakan.
Proses pembelajaran dilaksanakan di  ruang  kelas  dan  praktik  di  lapangan. untuk pengaplikasian materi yang sudah mereka pelajari oleh peserta didik. Guru memberikan  materi  pada  saat  proses pembelajaran,  memberikan  LDS  dan latihan-latihan  soal-soal  ulangan,  serta, melakukan konservasi alam di lingkungann  sekitar,  sesuai  dengan hakikat  sains  dimana  ilmu  pengetahuan sebagai cara berpikir agar bisa menjelaskan tentang lingkungan sekitar.
Selain  itu  juga  sesuai  dengan hakikat sains berikutnya dimana peserta didik  melakukan  sebuah  penyelidikan atau  sebuah  pengamatan  di  lingkungan sekitar  untuk  mengumpulkan  data lapangan  dan  diakhiri  dengan  membuat kesimpulan  tentang  pembelajaran  yang dilakukan di alam sekitar. Ilmu pengetahuan  ini  yang  akan  membentuk sebuah nilai dimana peserta didik belajar nilai  kejujuran,  rasa  ingin  tahu  dan keterbukaan atas informasi yang didapatkan. Pembelajaran berbasis alam membelajarkan  siswa  agar  mampu membangun  pemahamannya  sendiri dengan berbagai aktivitas yang dilakukan.
Pembelajaran  sains  berbasis  alam yang  dilakukan  di  SMP  Sekolah  Alam Cikeas-Bogor  selalu  mengedepankan akhlak dalam proses pembelajaran yang dilakukan  agar  sesuai  dengan  koridor agama  dan  juga  dibahas  bersama-sama secara ilmiah atau dari segi keilmuannya.  Aktivitas  pembelajaran sains juga dilaksanakan di luar lingkungan sekolah dengan diadakannya mengeksplor lingkungan sekitar. Pembelajaran sain berbasis alam diharapkan dapat menjadi pembelajaran yang  menyenangkan  akan  membuat peserta didik akan lebih cepat memahami pembelajaran yang diberikan. Berdasarkan  hasil  observasi  dan wawancara  pada  tanggal  8  November 2018,  Sekolah  Menengah  Pertama Sekolah  Alam  Cikeas-Bogor  berdiri tahun  2006,  Sekolah  Alam  Cikeas mempunyai  program  setiap  semester yang berorientasi pada ruang lingkup di Daerah DKI Jakarta untuk kelas 7 yang dilaksanakan di Pulau Tidung mempelajari mengenai konservasi lingkungan.  Kelas  8  berorientasi  pada ruang lingkup Nasional yang diselenggarakan  di  Taman  Nasional Bukit Barisan Selatan (TNBBS). Kelas 9 berorientasi pada ruang lingkup
Hakiki 1 , Lathifah 2 , Triasianingrum 2
Internasional  yang  diselenggarakan  di wilayah  Asia,  yaitu  Negara  Jepang.
Dalam  kegiatan  tersebut  siswa  dituntut melakukan observasi yang mengintegrasikan seluruh mata pelajaran dalam  sebuah  proyek,  dengan  target akademik  dan  non  akademik  yang berorientasi  pada  perubahan  sikap, prilaku dan pola pikir siswa.
Kreativitas siswa sangat didukung agar berkembang dan muncul kretivitas- kreativitas  lainnya  salah  satunya  ialah dengan  sebuah  program  unggulan  yang diterapkan  di  Sekolah  Alam  Cikeas yaitu:  (1).  Budaya  (batik  dan  pencak silat)  dimana  dengan  membatik mampu mengembangkan kretifitas siswa dengan mengangkat  ketelitian,  kerumitan  dan kesabaran  yang  akan  menghasilkan maha karya yang mendunia, dan pencak silat dimana mengembangkan kemampuan
fisik siswa yang
diselaraskan  dengan  budaya  seni  khas beladiri  Indonesia.  (2).  Kebangsaan, untuk  menumbuhkan  sikap  cinta  dan bangga terhadap bangsa Indonesia serta membentuk sikap, prilaku, karakter yang kuat  sebagai  jati  diri  bangsa.  (3). Bioteknologi,  memanfaatkan  teknologi keistimewaan organisme yang
terintegritas  dalam  sistem  pembelajaran proyek dan percobaan dalam penerapan teknologi konservasi. Berdasarkan keunggulan keunggulan pembelajaran sains berbasis Alam,  hal  tersebut  yang  melatar belakangi  dilakukannya  penelitian  agar mengetahui  bagaimana  silabus,  rencana pelaksanaan pembelajaran, proses pelaksanaan  pembelajaran  dan  juga proses evaluasi pada pembelajaran sains berbasis  alam  di  SMP  Sekolah  Alam Cikeas-Bogor.
Terdapat 4 subfokus dalam penelitian  ini  yaitu:  1)  Bagaimana penyusunan  silabus  pada  pembelajaran sains  berbasis  Alam  di  SMP  Sekolah Alam  Cikeas-Bogor?  2)  Bagaimana perencanaan pembelajaran sains berbasis
Alam  di  SMP  Sekolah  Alam  Cikeas- Bogor?  3)  Bagaimana  pelaskanaan pembelajaran  sains  berbasis  Alam  di SMP  Sekolah  Alam  Cikeas-Bogor?.  4) Bagaimana  evaluasi  pembelajaran  sains berbasis  Alam  di  SMP  Sekolah  Alam Cikeas-Bogor.

## METODE
Penelitian ini dilaksanakan di SMP
Sekolah Alam Cikeas-Bogor pada semester  genap  tahun  ajaran  2018/2019.
Metode yang digunakan dalam penelitian ini  adalah  deskriptif  analitik  dengan pendekatan  kualitatif  yaitu  deskripsi suatu  keadaan  tanpa  adanya  perlakuan terhadap    objek    yang  diteliti  mengenai implementasi pembelajaran sains berbasis  alam  di  SMP  Sekolah  Alam Cikeas Bogor. Tahapan-tahapan
penelitian akan dijabarkan pada gambar 1
di bawah
Data  yang  diungkapkan  dalam penelitian  ini  terdiri  dari  data  yang diperoleh  langsung  melalui  informan sebagai  sumbernya,  seperti  data  yang berasal dari wawancara untuk mengatahui bagaimana  pembelajaran  di  sekolah tersebut, observasi saat kegiatan pembelajaran, dan juga studi dokumentasi yang dikumpulkan dari berbagai dokumen  yang  relevan  seperti  perangkat pembelajaran lesson plan, silabus, kurlkulum, rubrik penilaian dan raport.
Hakiki 1 , Lathifah 2 , Triasianingrum 2
Gambar  1  Tahapan-Tahapan  Penelitian Kualitatif. Sumber : (Sugyono, 2013) Pengecekan  keabsahan  data  pada penelitian  kualitatif  dilakukan  dengan langkah-langkah diantaraya member cek, triangulasi, memperpanjang pengamatan, meningkatkan  ketekunan,  dan  analisis kasus  negatif.  Adapun  teknik  analisis yang  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah  analisis  data  kualitatif  menurut Huberman  dalam  (Sugiyono,2013)  yang menggunakan langkah-langkah yaitu reduksi data, display data, analisis dalam situs,  dan  analisis  antar  situs.  Ada beberapa  tahap  yang  dilakukan  untuk mendapatkan hasil penelitian, yaitu studi pendahuluan,  eksplorasi,  dan  laporan penelitian.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
1.  Perencanaan pembelajaran sains berbasis  alam  di  SMP  Sekolah  Alam Cikeas-Bogor.
Perencanaan pembelajaran sains berbasis alam di SMP sekolah alam cikeas-bogor dilakukan  dengan  serangkaian  kegiatan yang  terstruktur  dan  berdasarkan  hasil penelitian maka dapat digambarkan pada gambar 2.
Gambar  2  Perencanaan  Pembelajaran Sains Berbasis Alam. Pengimplementasian  pembelajaran  sains berbasis  di  SMP  Sekolah  Alam  Cikeas- Bogor harus memiliki akhlak yang baik, kepemimpinan  yang  baik,  enterpreneur yang  baik,  logika  ilmiah  yang  baik  dan cinta  kepada  bangsa  sesuai  dengan konsep  dasar  Sekolah  Alam  Cikeas. Syarat-syarat  tersebut  harus  terpenuhi, pada  jati  diri  seorang  gurunya  terlebih dahulu  karena  untuk  mendidik  peserta didik  gurunyapun  harus  terdidik  pula.
Tidak  hanya  pandai  dalam  akademik melainkan  guru  di  SMP  Sekolah  Alam Cikeas-Bogor  harus  memiliki  akhlak yang  baik  karena  sebagai  tauladan  dan yang di contoh oleh peserta didik di SMP Sekolah Alam Cikeas-Bogor. Seperti asas ingarso  sung  tulodo,  ing  madya  mangun karsa dan tut wuri handayani (Tirtarahardja, 2005). Selain  telah  memenuhi  kriteria  yang ditentukan  maka  seorang  guru  di  SMP Sekolah  Alam  Cikeas-Bogor  harus mengikuti pelatihan yang baik. Agar guru memiliki  bekal  yang  lebih  ketika  akan memberikan pembelajaran kepada peserta  didik  dan  menjadi  guru  yang professional  serta  bagaimana  meberikan
Hakiki 1 , Lathifah 2 , Triasianingrum 2
pembelajaran berbasis alam yang menyenangkan.  Ilmu  yang  dimiliki seorang  guru  harus  sering  diperbaharui karena  dengan  perkembangan  zaman yang begitu pesat agar menjadi guru yang terdepan dalam memberikan pembelajaran  yang  baik  kepada  peserta didik dan diperkuat dengan konsep dasar sekolah alam. Guru sains dalam merencanakan sebuah pembelajaran tidak bisa berdiri sendiri, akan tetapi melibatkan kehadiran guru-guru lainnya. Di  SMP  Sekolah  Alam  Cikeas-Bogor, sering  sekali  mengadakan  rapat  kerja untuk  membahas  kegiatan  pembelajaran yang akan dilaksanakan secara bersama- sama.  Pembelajaran  di  SMP  Sekolah Alam Cikeas-Bogor dalam jangka waktu 3  tahun  memiliki  tema  besar  disetiap semesternya  dan  tema  tersebut  sudah ditetapkan sehingga tidak dirubah kembali,  sehingga  pembelajaran  yang terdapat  di  SMP  Sekolah  Alam  Cikeas- Bogor  bersifat  tematik  integratif  yang mengambil  pokok  bahasan  pelajaran berdasarkan
tema dengan mengintegrasikan beberapa pembelajaran (Kristiantari, 2014). Silabus yang digunakan di SMP Sekolah Alam Cikeas-Bogor
merupakan kombinasi  antara  silabus  Diknas  dengan silabus khas Sekolah Alam Cikeas karena memiliki  tema  masing-masing  di  setiap semesternya, serta terdapat kegiatan RLE ( Relife  Education )  yang  disesuaikan dengan  minat  peserta  didik  di  Sekolah Alam Cikeas.
Kompetensi inti pada setiap pembelajaran disesuaikan dengan tema sehingga terbentuklah spider web . Langkah selanjutnya  adalah  menguraikan  spider web menjadi aktivitas pembelajaran. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) atau lesson plan yang dirancang di SMP Sekolah Alam Cikeas-Bogor dibuat menjadi lebih sederhana Kompetensi inti yang  dicantumkan  merupakan  hasil kombinasi  antara  kompetensi  inti  yang diterbitkan  oleh  pemerintah  dan  konsep
dasar  Sekolah  Alam  Cikeas  yaitu akhlakul  karimah, leadership ,  logika ilmiah, enterpreneur dan kebangsaan hal tersebut yang tercantum dalam RPP atau lesson  plan  di  SMP  Sekolah  Alam Cikeas-Bogor Rencana pelaksanaan pembelajaran merupakan sebuah rancangan yang dibuat oleh guru untuk merancang sebuah topik materi  yang  akan  dipelajari  dapat dikemas  dengan  baik  dan  menarik (Chatib, 2014).
Guru yang telah megikuti pelatihan yang diadakan  oleh  pihak  sekolah  di  SMP Sekolah  Alam  Cikeas-Bogor  dapat mengimplementasikannya  dalam  setiap pembelajaran yang dilaksanakan, sehingga menjadi lebih menyenangkan. Pendekatan pembelajaran yang digunakan di SMP Sekolah Alam Cikeas- Bogor dengan menggunakan pendekatan scientific. Pendekatan scientific merupakan  pendekatan  pembelajaran yang menitik beratkan kegiatan pembelajaran  pada  kegiatan  mengamati, menanya, menalar, mencoba dan mengkomunikasikan (Kristiantari, 2014). Model  pembelajaran  yang  digunakan  di SMP  Sekolah  Alam  Cikeas-Bogor  juga disesuaikan dengan pendekatan scientific.  Yaitu  pembelajaran  problem based learning, project based learning dan inquiri.  Peserta  didik  belajar  bersama alam untuk membangun sebuah pemahaman dirinya sendiri dan
memperkaya  ilmu  pengetahuan  serta logikanya.
Metode  pembelajaran  yang  digunakan untuk  mendukung  suasana  pembelajaran di  SMP  Sekolah  Alam  Cikeas-Bogor menggunakan menggunakan metode “ Spider  Web ”    dimana  suatu  tema diintegrasikan dalam semua mata pelajaran.  Sehingga  pemahaman  peserta didik  terhadap  materi  pembelajaran bersifat  integratif,  dan  aplikatif  serta meningkatkan  kemampuan  dasar  yang ditumbuhkan  pada  peserta  didik  di Sekolah  Alam  rasa  ingin  tahu  dengan
Hakiki 1 , Lathifah 2 , Triasianingrum 2
pembelajaran sains berbasis alam peserta didik  melakukan  obsevasi,  eksperimen, diskusi dan metode belajar bersama alam sekitar.  Pembelajaran  bersama  alam merupakan metode belajar yang digunakan  oleh  semua  sekolah  alam. Metode  belajar  dengan  alam  dapat dibedakan  menjadi  dua  yaitu  belajar  di alam  dan  belajar  dengan  alam  (Maryati, 2007).
Belajar di Alam merupakan pembelajaran konvensional  yang  hanya  berpindah tempat  menjadi  di  Alam,  contohnya belajar  di  bawah  pohon.  Sedangkan belajar dengan alam merupakan pembelajaran  yang  menjadikan  flora maupun  fauna  menjadi  objek  belajar. Contohnya  cacing  tanah  yang  di  bawa dari  perkebunan  untuk  kemudian  diteliti di laboratorium.
Belajar bersama Alam merupakan pembelajaran yang diarahkan membentuk  sikap  ilmiah  dengan  cara mengamati  sebuah  fenomena  alam, mencatat  dan  menganalisis  hasil  dari pengamatan, membangun hipotesis.
Membangun  logika  berpikir  menjadi sebuah teori. Agar memahami bagaimana cara Tuhan Yang Maha Esa menciptakan alam,  dan  peserta  didik  diarahkan  dapat menyelesaikan masalah lingkungan sekitarnya.
Sumber  belajar  yang  digunakan  di  SMP Sekolah  Alam  Cikeas-Bogor  peserta didik diberikan kesempatan untuk mencari  sumber  sebanyak-banyaknya baik dari buku maupun internet agar guru dan  peserta  didik  dapat  memiliki pengetahuan  yang  jauh  lebih  beragam dan  dapat  menambah  pengetahuannya sendiri.
Perencanaan pembelajaran sains berbasis alam  di  SMP  Sekolah  Alam  Cikeas- Bogor  memiliki  sebuah  harapan  yang terbentuknya akhlak yang baik serta rasa percaya diri yang tinggi dalam berkarya, yang dapat menghasilkan sebuah project yang dapat dimanfaatkan kepada lingkungan sekitar atau masyarakat.
2. Pelaksanaan  Pembelajaran  Sains
Berbasis  Alam  di  SMP  Sekolah  Alam Cikeas-Bogor.
Pelaksanaan pembelajaran sains berbasis alam di SMP sekolah alam Cikeas-Bogor dilakukan  dengan  serangkaian  kegiatan yang  terstruktur  dan  berdasarkan  hasil penelitian maka dapat digambarkan pada gambar 3.
Gambar  3  Pelaksanaan  Pembelajaran Sains Berbasis Alam.
Pelaksanaan pembelajaran sains berbasis alam  di  SMP  Sekolah  Alam  Cikeas- Bogor  megajak  peserta  didik  untuk memahami apa yang terdapat di alam dan membangun logika ilmiah melalui aktivitas  ilmiah.  Peserta  didik  dan  guru banyak  menghabiskan  waktu  belajar  di luar  kelas  atau  belajar  bersama  alam. Karena  kegiatan  pembelajaran  sains mengarahkan peserta didik untuk mencari tahu  sendiri  terkait  ilmu  yang  memang terdapat disekitar lingkungan dan konkrit. Lingkungan  sekitar  terdapat  komponen biotik  dan  abiotik,  fenomena  alam  dan aktivitas sosial di lingkungan masyarakat. Alam merupakan
fundamental pendidikan  pendidikan  dan  pengajaran yang  memberikan  dasar  emosional sehingga peserta didik menaruh perhatian yang  spontan    terhadap  segala  sesuatu
Hakiki 1 , Lathifah 2 , Triasianingrum 2
yang didasarkan alam sekitar (Tirtarahardja, 2005). Kegiatan pembelajaran yang dilakukan di
SMP  Sekolah  Alam  Cikeas  Bogor membangun logika ilmiah dengan melaksanakan  praktik  langsung  dan memanfaatkan panca indra dalam memahaminya.  Pada  kegiatan  apersepsi dan  motivasi  guru  memberikan  sesuatu yang  menarik  kepada  peserta  didik dengan memanfaatkan benda-benda sekitar yang dapat digunakan. Selanjutnya  guru  dan  peserta  didik berdiskusi  dan  menjalin  silaturahmi untuk  meningkatkan  akhlakul  karimah yang baik pada peserta didik.
Pembelajaran  yang  dilakukan  di  SMP Sekolah  Alam  Cikeas  Bogor  dikemas dengan santai dan menyenangkan sehingga peserta didik tidak bosan dalam proses  pembelajaran.  Guru  memberikan pembelajaran  yang  inovatif  dan  kreatif kepada  peserta  didik  dan  terjalin komunikasi  yang  baik  antara  guru  dan peserta  didik  serta  melibatkan  semua panca  indra  peserta  didik  untuk  telibat contohnya  ketika  terdapat  salah  satu peserta  didik  yang  tidak  menyukai kegiatan  bercocok  tanam  sendiri  maka sebaiknya  dibuat  kelompok  sehingga peserta  didik  tersebut  mampu  bekerja sama dengan teman kelompoknya sehingga peserta didik yang tidak terbiasa dengan  bercocok  tanam  maka  akan dengan  sendirinya  mau  bercocok  tanam dan mampu bekerja sama dengan anggota kelompoknya.
Hal  inilah  yang  diterapkan  di  SMP
Sekolah Alam Cikeas-Bogor pembelajaran yang dilaksanakan bersama alam  dan  siswa  aktif  membangun pemahamannya sendiri, sehingga pembelajaran menjadi lebih menyenangkan. Tidak terdapat
pemaksaan  kepada  peserta  didik  untuk belajar  sains  namun  bagaimana  guru memberikan  pemahaman  kepada  peserta didik bahwa pembelajaran sains itu tidak
membosankan, seperti apa yang dibayangkan.
Peserta  didik  di  SMP  Sekolah  Alam
Cikeas-Bogor  tidak  dibebani  dengan adanya  PR  (Pekerjaan  Rumah)  menurut kepala  sekolah  di  SMP  Sekolah  Alam Cikeas-Bogor lebih mengutamakan kretivitas peserta didik dalam mengeksplor dirinya sendiri untuk meningkatkan  pemahamannya.  Hanya ada  kegiatan  riview  dan  merangkum diakhir pembelajaran ketika pembelajaran  yang  dipelajari  sudah selesai atau tuntas. SMP Sekolah Alam Cikeas-Bogor terdapat  kegiatan  PBL  ( Project  Based Learning )  dan  RLE  ( Relife  Education ), yang  dilakukan  oleh  pesert  didik  diluar lingkungan  sekolah.  Kegiatan  orang  tua dan  guru  terjalin  baik  karena  di  SMP Sekolah  Alam  Cikeas-Bogor  terdapat guru  pamong  yang  dapat  berkomunikasi dengan  orang  tua  murid  sehingga  orang tua dan guru dapat mengetahui perkembangan peserta didik.
Kurikulum yang terdapat di SMP Sekolah
Alam  Cikeas-Bogor  berdasarkan  konsep dasar  sekolah  alam  cikeas  diantaranya adalah  akhlakul  karimah,  leadership, enterpreneur, logika ilmiah dan kebangsaan.  Pelaksanaan  pembelajaran sains  berbasis  alam  di  SMP  Sekolah Alam Cikeas-Bogor dilaksanakan di luar ruangan  dengan  pembelajaran  yang didalamnya  terdapat  open  mind  yang berkaitan  dengan  alam  sekitar.  Kegiatan eksperimen merupakan kegiatan inti dari pendekatan  scientific  dengan  kegiatan pembelajaran yang berpusat pada peserta didik.
Kegiatan pemikiran kritis diawali dengan guru  memberikan  atau  menanyakan kembali tentang pembelajaran yang telah dipelajari sebelumnya oleh peserta didik. Serta dibuktikan dengan mencari sumber yang  relevan  sehingga  logika  ilmiah peserta  didik  dapat  berkembang  dengan baik.  Setelah  pembelajaran  disekolah terlaksana  dengan  baik  maka  terdapat
Hakiki 1 , Lathifah 2 , Triasianingrum 2
kegiatan RLE ( Relife Education ) dimana kegiatan ini proses magang peserta didik Sekolah  Alam  Cikeas  sesuai  dengan minat  peserta  didik  untuk  penempatan kegiatan  RLE  yang  dilakukan  peserta didik.
Kegiatan  project  dilakukan  di  semua semester dimana untuk kelas 7 melaksanakan  kegiatan  project  ditingkat lokal seperti di TPST Rawasari di Jakarta, kelas 8 melaksanakan kegiatan project di tingkat Nasional seperti Taman Nasional Bukit  Barisan  Selatan  dan  kelas  9 melaksanaka  kegiatan  project  ditingkat internasional  seperti  di  Jepang.  Dari kegiatan  project  tersebut  peserta  didik dituntut  untuk  belajar  bekerja  sama dengan kelompok
dan
mampu mengimplementasikannya  dilingkungan sekitar maupun dilingkungan sekolah. Peran  orang  tua  di  SMP  Sekolah  Alam Cikeas-Bogor  sangat  berperan  aktif dalam  memotivasi  peserta  didik  dan meliahat  perkembangan  peserta  didik melalui  guru  pamong  dari  setiap  peserta didik  sehingga  terjalin  komunikasi  yang baik  antara  guru  dan  orang  tua  peserta didik.  Selain  itu  orang  tua  juga  terlibat dalam kegiatan project peserta didik dan para  orang  tuapun  melihat  hasil  project mereka melalui presentasi yang dilakukan  oleh  peserta  didik  didepan orang tua dan gurunya 3. Evaluasi Pembelajaran Sains
Berbasis  Alam  di  SMP  Sekolah  Alam Cikeas-Bogor.
Evaluasi  pembelajaran  sains  berbasis alam  di  SMP  Sekolah  Alam  Cikeas- Bogor  dilakukan  dengan  serangkaian kegiatan yang terstruktur dan berdasarkan hasil penelitian maka dapat digambarkan pada gambar 4.
Gambar  4    Evaluasi  Pembelajaran  Sains Berbasis Alam. Proses  evaluasi  pembelajaran  sangat berbeda dengan penilaian yang dilaksanakan  disekolah  reguler  lainnya. Evaluasi  di  SMP  Sekolah  Alam  Cikeas-
Bogor terdapat presentasi RLE, presentasi  PBL  dan  RPD.  Evaluasi dikatakan  proses  umpan  balik  dimana peserta  didik  dites  untuk  mengetahui seberapa  jauh  pemahamannya  (Sudijno, 2012).
Persentasi  RLE  ( Relife  Education )  atau bisa disebut proses magang peserta didik yang dilakukan dilingkungan masyarakat, presentasi ini dihadiri oleh guru orang tua peserta didik sehingga orang tuapun bisa melihat  bagaimana  anaknya  ketika melakukan kegiatan disekolah.
Project  yang  dilakukan  dilingkungan sekitar merupakan kegiatan PBL ( Project Based  Learning )  yang  dilakukannya selama beberapa minggu dengan berorientasi  pada  tempat  yang  berbeda- beda tiap tingkatannya. Evaluasi  potensi  diri  laksanakan  dengan RPD (Rapot Potensi Diri) dimana peserta didik  diminta  mengisi  jawaban  dengan kenyataan apa yang mereka lakukan dan apa  yang  menjadi  potensi  diri  peserta
Hakiki 1 , Lathifah 2 , Triasianingrum 2
didik  di  SMP  Sekolah  Alam  Cikeas- Bogor.  Selain  itu  RPD  ini  akan diserahkan  ke  orang  tua  peserta  didik. Sehingga  orang  tua  peserta  didik  tahu bagaimana kemampuan peserta didik. Tes  dalam  bentuk  soal  essai  berisi pertanyaan atau perintah yang menghendaki  jawaban  dalam  bentuk uraian    yang  menuntut  kepada  peserta didik diminta untuk memberikan penjelasan,  komentar,  penafsiran  dan membandingkan serta membedakan (Sudijono,  2012).  peserta  didik  diajak untuk  menganalisis  setiap  pertanyaan yang diberikan pada saat ujian tulis. Ujian tulis dilakukan dengan santai dan tertib. Rapot  yang  dikeluarkan  oleh  SMP Sekolah Alam Cikeas-Bogor terdapat
empat  jenis  rapot.  Mulai  dari  rapot diknas,  rapot  PBL,  rapot  RLE,  rapot potensi  diri.  Penilaian  yang  dilakukan oleh  guru  ialah  dimulai  dari  aktivitas pembelajaran  hingga  proses  evaluasi pembelajaran  dan  kegiatan  –kegiatan lainnya.  Serta  penilaian  yang  digunakan ialah  penilaian  autentik  yang  menurut permendikbud  No.  65  Tahun  2013 (Abduh, 2014).
Setelah  guru  tahu  bagaimana  kelemahan dan  pekembangan  pserta  didik  makan tugas  guru  ialah  memberikan  bimbingan atau  mengarahkan  peserta  didik  ke potensi  diri  dan  sesuai  bakatnya  yang terdapat  didalam  diri  peserta  didik. Adapun  gambar  evaluasi  pembelajaran bsains berbasis alam  di SMP Sekolah Alam Cikeas-Bogor.

## SIMPULAN DAN SARAN
Silabus  di  SMP  Sekolah  Alam  Cikeas- Bogor  dirancang  oleh  tim  yang  terlibat didalam  perancangan  silabus  ialah, kepala  sekolah,  divisi  litbang,  divisi pendidikan, wakasek kurikulum dan guru sains.  Silabus  Sekolah  Alam  Cikeas merupakan  kombinasi  antara  silabus diknas  dengan  kurikulum  khas  Sekolah Alam  Cikeas  dengan  mengintegrasi semua  mata  pelajaran  dan  didasari  pada konsep dasar Sekolah Alam Cikeas yang diperkuat dengan visi misi sekolah. Perencanaan pembelajaran sains berbasis alam  di  SMP  Sekolah  Alam  Cikeas- Bogor  dimulai  dengan  rapat  kerja sebelum memasuki tahun ajaran baru dan membuat  lesson  plan  yang  menyeluruh dengan  menentukan  bab-bab  yang  akan dipelajari  karena  terdapat  event-event tertentu  yang  terdapat  di  Sekolah  Alam Cikeas,  sehingga  guru  harus  melihat melalui kalender akademik untuk menentukan  materi  pembelajaran  yang
akan  ditentukan  selama  satu  tahun kedepan,  kemudian  akan  disesuaikan dengan  kurikulum  khas  Sekolah  Alam Cikeas berdasarkan kemampuasn peserta didik.
Kemudian guru akan membuat penilaian dalam  bentuk  interview,  wawancara, observasi  dan  hasil  karya  peserta  didik secara  individu,  bedua  atau  kelompok. Serta  terdapat  pelajaran  khas  sekolah alam yaitu bioteknologi, budaya dan juga kebangsaan. Serta seluruh staff dan guru- guru  melakukan  rapat  kerja  untuk menentukan program tahunan dan program semester serta kegiatan-kegiatan sekolah  seperti  merancang  program kegiatan  sekolah  seperti  PBL,  RLE  dan kegiatan  lainnya.  Serta  membuat  tema besar  dan  terdapat  plan-plan  yang dirancang  mulai  dari  semester plan, weekly plan, daily plan yang didalamnya terdapat  konsep  dasar  Sekolah  Alam Cikeas  kemudian  semua  ini  akan dikonsultasikan  kepada  bagian  divisi pendidikan untuk menentukan bagaimana model  atau  media  yang  cocok  untuk digunakan dalam perencanaan
pembelajaran  yang  baik  serta  dalam
Hakiki 1 , Lathifah 2 , Triasianingrum 2
menyusun  kalender  akademik,  silabus, lesson plan.
Pelaksanaan  pembelajaran  di  SMP Sekolah  Alam  Cikeas-Bogor  bersama alam dengan yang terkandung didalamnya  baik  biotik  maupun  abiotic, dan dengan dilengkapi media pembelajaran yang mendukung.
Pelaksanaan pembelajaran sains berbasis alam  di  SMP  Sekolah  Alam  Cikeas- Bogor  dilaksanakan  diluar  ruangan maupun  dalam  ruangan  dan  dalam pelaksanaannya  terdapat  apersepsi  dan motivasi  untuk  meningkatkan  kembali daya ingat peserta didik. Guru
membimbing  peserta  didik  membangun logika  ilmiah  dengan  menggunakan banyak  panca  indra  untuk  memahami berbagai  hal  dan  kegiatan  pelaksanaan pembelajaran  berjalan  dengan  santai, kegiatan  project  dan  orang  tua  berperan dalam  membantu  mendukung  proses belajar  peserta  didik.  proses  PBL,  RLE dan  RPD  akan  dipresentasikan  ke  orang tua peserta didik untuk mengevaluasi dan melihat  perkembangan  anaknya  melalui hal tersebut.
Evaluasi pembelajaran terdiri dari penilaian presentasi RLE, PBL dan RPD. Presentasi  hasil  PBL  akan  dihadiri  oleh orang  tua  dan  guru  peserta  didik begitupun  dengan    presentasi  RLE.  Dan untuk  RPD  akan  diberikan  langsun  ke orang  tua  peserta  didik  sehingga  antara peserta didik secara langsung.
Saran dilakukan penelitian lanjutan untuk mengetahui
efektifitas
penggunaan langkah-langkah model PBL pada sekolah alam dan sekolah pada umumnya. Sehingga  diharapkan  dapat  diterapkan dengan  baik  pada  sekolah  konvesional pada umumnya.

## DAFTAR PUSTAKA
Abduh, Muhammad. 2014. Pengembangan perangkat pembelajaran tematikintegratif berbasis  sosiokultural  di  sekolah dasar.  Yogyakarta:  Universitas
Negeri Yogyakarta.
Chatib, Munif. 2014. Gurunya Manusia. Bandung: Mizan Pustaka.
Kristiantari, Rini. 2014. Analisis kesiapan guru sekolah dasar dalam mengimplementasikan pembelajaran  tematik  integratif menyongsong  kurikulum  2013. Singaraja:  Universitas Pendidikan Ghanesha.  Vol.  3  No.  2  2303- 288X.
Maryati. 2007. Sekolah Alam Alternatif Pendidikan Sains yang Membebaskan dan Menyenangkan. Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta. Sudijono, Anas. 2012. Pengantar Evaluasi  Pendidikan. Jakarta:  PT. Rajagrafindo Persada. Tirtarahardja,  Umar.  Sulo,  S.  L.  La. 2005. Pengantar Pendidikan. Jakarta: PT. Asdi Mahasatya. Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan; Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif dan R & D, Bandung : Alfabeta, 2013.