## Pengembangan Metode Pembelajaran Berbasis Canva pada Matakuliah Jaringan Komputer
Maria Atik Sunarti Ekowati a,1,* Kristyana Dananti a,2 Sri Wening a,3 Erlina Dyah Puspita Ningrum a,4
a Universitas Kristen Technologi Solo, Jln. RW Monginsidi No. 36-38 Surakarta, Kode Pos 57134, Indonesia
1 maria.atik@gmail.com*; kristyana.dananti@gmail.com; swening07@gmail.com; erlinadyah123@gmail.com ; * Koresponsendi penulis

## 1. Pendahuluan
Matakuliah jaringan komputer merupakan materi yang mengajarkan berbagai pengetahuan tentang hal-hal  yang  berhubungan  dengan  struktu  jaringan  komputer  dan  berbasis  internet.  Jaringan komputer  memerlukan  pemahaman  daya  nalar  dan  analisa  dalam  setiap  permasalahan  yang berkaitan dengan aplikasi dan struktur jaringan komputer yang selalu berhubungan dengan internet. Pembelajaran  secara  daring  pun  menjadi  pilihan  Kampus  dan  Pemerintah.  Sebenarnya  banyak sekali  media  pembelajaran  yang  bisa  dimanfaatkan  dalam  kuliah  daring.  Hanya  saja  keterbatasan alat  dan  skill  menjadi  salah  satu  alasan  kurangnya  inovasi  pembelajaran  secara  daring.  Belum siapnya  pembelajaran  secara  daring  juga  tidak  hanya  datang  dari  dosen,  akan  tetapi  juga  dari mahasiswa. Keterbatasan fasilitas seperti perangkat komputer/laptop, handphone/smartphone yang kurang  mendukung,  keterbatasan  kuota  hingga  buruknya  sinyal  yang  dimiliki  oleh  mahasiswa menjadi salah satu faktor utama. Maka dari itu diperlukan suatu media pembelajaran yang benar- benar  cocok  atau  mudah  digunakan  oleh  dosen  dengan  mempertimbangkan  segala  keterbatasan yang ada. Menurut Sandiman [1] hal yang perlu diperhatikan dalam pemilihan media yaitu tujuan, karakter  peserta  didik,  tipe  rangsangan,  keadaan  kelas  dan  jangkauannya  yang  ingin  diterapkan. Pemanfaatan teknologi dalam pembelajaran sangat diperlukan dalam hal mendesain, menganalisis, mengevaluasi,  mengembangkan  dan  mengimplentasikan  materi  dalam  proses  pembelajaran  [2]. Tujuan  penelitian  adalah  pengembangan  metode  pembelajaran  berbasis  Canva  pada  matakuliah jaringan  komputer.  Pemanfaatan  aplikasi  Canva  sebagai  media  pembelajaran  jaringan  komputer sangat diperlukan mahasiswa guna menunjang dan mendukung proses pembelajaran di Universitas Kristen  Technologi  Solo.  Perkembangan  teknologi  yang  cepat  dalam  pelaksanaan  pembelajaran,

## A R T I C L E I N F O A B S T R A C T
Article history
Menerima 24 April 2023
Revisi       05 Mei 2023
Diterima   07 Mei 2023
The purpose of this research in the post-Covid-19 pandemic was to  find  out  the  need  for  developing  animated  video  media  from  the Canva  application  in  the  computer  network  course,  a  closed questionnaire instrument with quantitative  data types was needed. This questionnaire is distributed via google form. The results of the analysis show  that  out  of  72  students  stated,  90%  agreed  to  use  the  animated video media based on the Canva application which had very interesting features, 90% of students stated that they needed and agreed to use the animated video media based on the Canva application which had good features  and  83.4%  students  said  they  needed  to  use  the  Canva application  video  media  in  the  process  of  implementing  learning  in computer network courses. Based on the research, it can be concluded that  there  must  be  development  of  animated  video  media  based  on  the Canva application in the process of implementing learning in computer network courses. The method used is a qualitative descriptive approach. The  result  of  developing  this  learning  method  is  Canva-based  audio- visual learning media in computer network courses.
This is an open access article under the CC–BY-SA 4.0 license.
Kata Kunci
Canva Audio Visual
Template Atraktif Aplikasi
Vol. 7, No. 1, Mei 2023, pp. 10-19
memotivasi  dosen  mengembangkan  media  pembelajaran  yang  lebih  atraktif  dan  menarik.  Canva merupakan aplikasi berbasis online yang  menyediakan desain menarik berupa template , fitu-fitur, dan  kategorikategori  dengan  desain  yang  beragam,  menarik,  sehingga  membuat  proses pembelajaran menjadi menyenangkan, aktif, hidup dan tidak membosankan.
Pembelajaran  pada  abad-21  menekankan  pada  kemampuan  peserta  didik  dalam  berpikir kritis karena melalui berpikir kritis siswa mampu menghubungkan pengetahuannya dengan situasi di dunia nyata [3]. Pada era digital seperti saat sekarang ini mengahruskan kita untuk bisa bergerak lebih  cepat  lagi  dalam  menuju revolusi  industri  4.0. menuju  5.0.  Perkembangan  teknologi  hingga saat ini semakin mengalami kemajuan. Perubahan ini terjadi juga pada aspek pendidikan terutama pada penggunaan media pembelajaran[4]. Banyak perubahan yang terjadi dalam penggunaan media pembelajaran yang mulanya berbentuk fisik atau manual bisa berupa gambar, atau juga bisa berupa alat-alat yang berkaitan dengan materi yang diajarkan, sekarang sudah banyak media pembelajaran berbentuk online salah satunya bisa berupa aplikasi  canva. Perubahan mengubah kebiasaan dosen dalam  memberikan  perkuliahan,  dosen  mulai  menggunakan  media  berbasis  digital  dalam  proses pembelajaran.  Dalam  dunia  pendidikan  perkembangan  teknologi  sudah  sangat  membantu  para pendidik dalam meningkatkan motivasi dan prestasi peserta didik. Sebab dosen sebagai perencana perkuliahan  tiap  semesrter  dituntut  bisa  menyusun  pembelajaran  menggunakan  berbagai  media pembelajaran  yang  sesuai  sehingga  proses  belajar  berjalan  secara  efisien  dan  efektif  [5].  Saat proses pembelajaran dilakukan maka akan ada interaksi antara dosen dan mahasiswa tentang materi perkuliahan  yang  disampaikan  dosen  pengampu  matakuliah.  Adanya  perubahan  IPTEK  yang makin  hari  makin  canggih,  akan  tetapi  juga  sudah  mulai  menuju  kedunia  pendidikan.  Dalam pendidikan proses pembelajaran di Universitas Teknologi Solo saat ini terjadi berbagai perubahan. Perubahan terjadi sebagai akibat dari pasca pandemi covid-19 yang sudah menyerang ke berbagai penjuru  negara.  Sehingga  selama  pandemi,  Universitas  Kristen  Technologi  Solo  harus  terus berjalan dengan tetap bisa melaksanakan pembelajaran jarak jauh (PJJ). Pembelajaran jarak jauh ini harus  didukung  dengan  platform  atau  aplikasi  agar  pembelajaran  yang  sering  digunakan  yaitu seperti zoom, google  meet, google classrom, whatsapp, dan sebagainya. Tentunya semua aplikasi tersebut harus terhubung dengan internet.
Perubahan besar yang terjadi di dunia pendidikan saat ini bukan hanya dialami dan dirasakan oleh  pendidik  dan  peserta  didik  saja,  tapi  juga  dirasakan  oleh  orang  tua  mahasiswa  yang mendampingi  peserta  didik  ketika  belajar.  Dengan  mengingat  juga  belum  merata  teknologi  guna pemanfaatan  media  atau  sumber  belajar,  baik  komputer  atau  handphone  [6].  Pemanfaatan  media pembelajaran yang masih dirasa kurang optimal disebabkan masih ada beberapa dosen, mahasiswa maupun  orang  tua  mahasiswa  yang  memiliki  kendala  dalam  mengoperasikannya.  Kendala  yang dirasakan oleh pendidik dan orang tua tidak hanya pada pengoperasian media pembelajaran, namun juga  adanya  kendala  pada  jaringan  internet,  dan  kendala  lain  yang  menghambat  proses pembelajaran.  Saat  dosen  menyampaikan  meteri  kuliah  pun  belum  semuanya  di  semua  dapat pahami peserta didik. Terkadang mereka masih banyak yang bingung dalam memahami apa yang dijelaskan oleh dosen, namun kendala tidak bisa menghentikan pembelajaran. Pembelajaran harus terus berjalan sehingga tujuan pembelajaran tetap tercapai. Penggunaan media dalam pembelajaran sangat penting karena berguna untuk upaya meningkatkan mutu pendidikan [7].
Kenyataan  di  lapangan  sering  ditemukan  kualitas  pembelajaran  masih  kurang,  hal  ini disebabkan menurunnya minat dan motivasi belajar mahasiswa. Kurang menariknya pembelajaran yang disampaikan dosen menyebabkan mahasiswa merasa bosan mengikuti kegiatan pembelajaran di  kelas.  Ini  terjadi  karena  pemakaian  media  belajar  yang  masih  belum  variatif  [8]  sehingga diperlukan  inovasi  pembelajaran  yang  menarik  dan  variatif.  Di  masa  pasca  pandemi  ini  dosen dituntut lebih kreatif dalam mendesain pembelajaran. Penggunaan media belajar yang kreatif akan mempengaruhi  mahasiswa  memiliki  minat  dan  presatasi  belajar  [9].  Jika  dosen  tidak  update  dan melek  dalam  memanfaatkan  tekonologi,  maka  dosen  hanya  menggunakan  media  pembelajaran lama/klasik  dan  dirasa  kurang  menarik.  Kebanyakan  dosen  slide  show  Power  Point.  Media  slide Power  Point  yang  ditampilkan  kadang  terlihat  membosankan,  tidak  kreatif,  tidak  memuaskan, masih  belum  bisa  dipakai  secara  sempurna  sebagai  media  ketika  menyampaikan  materi perkuliahan. Kegiatan perkuliahan ini yang dirasa masih sangat diperlukan, karena ada dampak saat
menggunakan  pembelajaran  versi  lama,  terhadap  kurangnnya  pemahaman  mahasiswa  terhadap materi perkuliahan yang disampaikan dosen.
Sesungguhnya betapa banyak jenis media yang bisa dipilih, dikembangkan dan dimanfaatkan sesuai  dengan  kondisi,  waktu,  biayamaupun  tujuan  pembelajaran  yang  dikehendaki.  Setiap  jenis media  memiliki  karakteristik  tertentu  yang  perlu  kita pahami,  sehingga  kita  dapat  memilih  media yang sesuai dengan kebutuhan dan kondisi yang ada di lapangan. Salah satu software yang dapat digunakan dan mudah cara penggunaannya sebagai media pembelajaran yaitu Canva design . Canva adalah  program  desain  online  yang  menyediakan  bermacam  peralatan  seperti  presentasi,  resume, poster,  pamflet,  brosur,  grafik,  info  grafis,  spanduk,  selebaran,  sertifikat,  ijazah,  kartu  undangan, kartu nama, kartu ucapan terima kasih, kartu pos, logo, label, penanda buku, buletin, sampul CD, sampul  buku,  wallpaper  desktop,  template,  editing  foto,  gambar,  mini  youtube,  cerita  instagram, kiriman twitter, dan sampul facebook [1]. Cara penggunaannya Canva design pun sangatlah mudah dengan banyak pilihan variasi desain. Salah satu media pembelajaran yang akan digunakan dalam penelitian  ini  adalah  media  pembelajaran  menggunakan Canva  Design .  Sebagai  aplikasi  berbasis teknologi,  Canva  menyediakan  ruang  belajar  untuk  setiap  guru  dalam  melaksanakan  suatu pembelajaran dengan mengandalkan media pembelajaran salah satunya berupa aplikasi Canva [10]. Canva  design salah  satu  aplikasi  yang  gratis  dan  terbuka  untuk  umum. Canva  design dapat membantu  kita  membuat  desain  yang  kita  inginkan  tanpa  harus  mendesain  dari  awal  dan  tanpa perlu  menginstal  aplikasinya.  Di  dalamnya  terdapat  tools  yang  terdapat  desain  dan  animasi  yang bisa kita gunakan dengan mudah. Kita hanya perlu membuat desain yang sesuai dengan kebutuhan kita.
Kelebihan  Canva  yaitu  memiliki  baragam  desain  grafis,  animasi,  template,  dan  nomor halaman yang menarik, dapat meningkatkan kreativitas guru dalam mendesain media pembelajaran karena  banyak  fitur  yang  telah  disediakan,  serta  memuat  fitur  drag  dan  drop,  dapat  menghemat waktu dalam mendesain media pembelajaran yang praktis, mahasiswa dapat mempelajari kembali materi  melalui  media  pembelajaran  Canva  yang  telah  diberikan  oleh  Dosen,  memiliki  resolusi gambar  yang  baik  dan  slide  media  Canva  dapat  dicetak  dengan  otomatisnya  pengaturan  ukuran cetakan, dapat melakukan kolaborasi dengan guru lain dalam  mendesain media dan membuat tim deain  Canva  untuk  saling  berbagi  media  pembelajaran,  dapat  mendesain  media  pembelajaran kapanpun,  tidak  hanya  menggunakan  laptop  tetapi  juga  dapat  menggunakan  ponsel  [1]. Kekurangan  Canva  yaitu:  aplikasi  Canva  mengandalkan  jaringan  internet  yang  cukup  dan  stabil, bila  mana  tidak  adanya  internet  atau  kuota  dalam  gawai  maupun  laptop  yang  akan  menjangkau aplikasi  Canva,  Canva  tidak  dapat  dipakai  atau  mendukung  dalam  proses  mendesain,  dalam aplikasi  Canva  ada  template,  stiker,  ilustrasi,  font,  dan  lain  sebagainya  secara  berbayar  jadi  ada beberapa yang berbayar ada yang tidak dan terkadang desain yang dipilih terdapat kesamaan desain dengan orang lain, entah itu templatenya, gambar , warna, dan sebagainya [10].
Berdasarkan  hasil  angket  analisis  kebutuhan  90%  peserta  didik  menyatakan  bahwa  media video  animasi  berbasis  Canva  itu  menarik,  90%  peserta  didik  menyatakan  perlu  dan  setuju menggunakan  media  video  animasi  berbasis  aplikasi  Canva  pada  matakuliah  jaringan  komputer. Hasil analisis  peserta didik beda kelas juga  menunjukkan tidak jauh dari hasil analisis pada kelas sebelumnya  yaitu 91,4 % peserta didik  menyatakan  bahwa media video animasi berbasis aplikasi Canva itu menarik dan 83,4% peserta didik menyatakan perlu menggunakan media video aplikasi Canva  dalam  jaringan  komputer.  Jadi  3  kelas  berbeda  menyatakan  bahwa  media  video  animasi berbasis  aplikasi  Canva  sangat  menarik  dan  perlu  menggunakan  media  pembelajaran  media berbasis aplikasi Canva untuk menjelaskan materi kuliah jaringan computer. Permasalahan tersebut dapat  diatasi  dengan  adanya  media  video  animasi  berbasis  Aplikasi  Canva.  Aplikasi  Canva merupakan  aplikasi  desain  grafis  secara  online.  Canva  juga  memiliki  berbagai  macam  template atau  opsi  desain  yang  ingin  dibuat.  Tidak  hanya  presentasi,  tapi  Canva  juga  menyediakan  desain untuk poster, foto  profil, banner, dan lain-lain [11]. Penggunaan media pembelajaran canva dapat mempermudah  dan  menghemat  waktu  dosen  dalam  mendesain  media  pembelajaran  serta mempermudah  guru  dalam  menjelaskan  materi  pembelajaran.  Media  canva  juga  dapat memudahkan peserta didik dalam memahami pelajaran dikarenakan media ini dapat menampilkan teks,  video,  animasi,  audio,  gambar,  grafik  dan  lain-lain  sesuai  dengan  tampilan  yang  diinginkan
Vol. 7, No. 1, Mei 2023, pp. 10-19
dan  dapat  membuat  peserta  didik  untuk  fokus  memperhatikan pelajaran  karena tampilannya  yang menarik [1]. Aplikasi Canva ini diharapkan menjadi alternatif  dosen dalam membuat suatu media video animasi yang menarik pada materi “Gaya dan Gerak”. Berdasarkan latar belakang masalah yang  telah  dikemukakan  diatas,  maka  peneliti  mengambil  judul  “ Pengembangan  Metode Pembelajaran Berbasis Canva pada Matakuliah Jaringan Komputer ”.

## 2. Metode / Algoritma yang Diusulkan
Penelititian  dilakukan  pada  tahun  anggaran  2022/2023  ini  menggunakan  model  pengembangan Research & Development (R&D) yang digunakan untuk menghasilkan produk tertentu dan menguji kevalidan produk tersebut. Langkah-langkah proses penelitian pengembangan antara lain: penelitian dan  pengumpulan  data  ( research  and  information  collecting ),  perencanaan  ( Planning ), pengembangan  draft  produk  ( develop  preliminary  form  of  product ),  uji  coba  lapangan  awal ( preliminary field testing ), merevisi hasil uji coba ( main product revision ), uji coba lapangan ( main field  testing ),  penyempurnaan  produk  hasil  uji  lapangan  ( operational  product  revision ),  uji pelaksanaan  lapangan  ( operational  field  testing ),  penyempurnaan  produk  akhir  ( final  product revision )  diakhiri  dengan  diseminasi  dan  implementasi  ( disseminasion  and  implementation )  [12]. Dalam  penelitian  yang  saya  lakukan  kali  ini,  baru  sampai  pada  tahap  uji  coba  lapangan  awal. Adapun  tahapan  dalam  penelitian  ini  antara  lain:  pengumpulan  informasi  awal,  perencanaan, pengembangan bentuk awal, uji coba ahli media dan materi. Lebih lengkap langkah pengembangan penelitian dapat dilihat pada Fig. 1.
Fig. 1. Rancangan Penelitian
Hasil  media  pembelajaran  yang  telah  dibuat  menggunakan  aplikasi  pembelajaran canva  design kemudian  divalidasi  oleh  tenaga  ahli  media  (dosen)  dan  tenaga  ahli  materi  (dosen).  Setiap  ahli diberikan  instrumen berupa  angket  validasi.  Angket  validasi  berisi  pernyataan  yang  sesuai dengan aspek  yang  dituju.  Angket  validasi  menggunakan  skala  likert  dengan  skala  1  –  4.  Jawaban  dari angket  diberikan  angka  4,  untuk  sangat  setuju,  3  untuk  setuju,  2  untuk  tidak  setuju,  dan  1  untuk
sangat  tidak  setuju.  Interpretasi  skor  dihitung  berdasarkan  skor  perolehan  tiap  item.  Instrumen validasi ahli materi, dapat dilihat pada Tabel 1. Sedang untuk tabel instrumen validasi ahli media, dilihat pada tabel 2.
Table 1. Instrumen validasi ahli materi Indikator Pernyataan Kelayakan materi a) Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran b) Kesesuaian dengan indikator materi c) Mencakup materi yang dipelajari d) Materi sesuai dengan standar kurikulum yang berlaku Kebahasan a) Pemakaian huruf yang digunakan mudah dibaca b) Penyajian rumus mudah dibaca c) Penulisan kalimat sesuai dengan EYD d) Pemberian informasi jelas e) Penggunaan Bahasa efektif dan efesien f) Pemilihan Bahasa sederhana Table 2. Instrumen validasi ahli media Indikator Pernyataan Tampilan a) Pemilihan Design menarik b) Warna pada background tidak mempengaruhi tulisan c) Tulisan dapat terbaca dengan jelas d) Penyajian rumus terbaca dengan jelas Teknis a) Durasi tampilan tidak terlalu lama b) Resolusi gambar cukup baik c) Media pembelajaran Canva mudah digunakan
Persentase penilaian angket dihitung berdasarkan persamaan :
( ) (1)
Kriteria kelayakan media pembelajaran, dapat disajikan pada table 3.
Table 3. Kriteria kelayakan media pembelajaran Kategori Pernyataan Kategori Persentase 1 Baik/Valid 80% - 100% 2 Cukup Baik/Cukup Valid 60% - 79,99% 3 Kurang Baik/Kurang Valid 50% - 59,99% 4 Tidak Valid (diganti) 0% - 49,99%

## 3. Hasil dan Pembahasan
Pada  tahap  pengumpulan  informasi  yang  akan  dibuat  media  pembelajaran  menggunakan Canva  Design yaitu  materi  materi  kuliah  jaringan  komputer. Jaringan  Komputer  merupakan jaringan  telekomunikasi  yang  memungkinkan  komputer  untuk  saling  menukar  data.  Tujuan  dari jaringan komputer adalah agar bisa mencapai tujuannya, pada bagian dari setiap jaringan komputer bisa  memberikan  serta  meminta  layanan. Setelah  tahap  pengumpulan  informasi  yang  dilakukan selanjutnya  yaitu  melakukan  mendesain  bahan  ajar  yang  akan  dikembangkan  menggunakan aplikasi Canva  design untuk  materi  kuliah  jaringan  komputer.  Kemudian  pengembangan  produk awal  dimulai  dari  menentukan  materi  yang  akan  dipilih  untuk  dimasukkan  ke  dalam  design  yang
kita pilih. Adapun hasil dari pembuatan media menggunakan Canva design ini dapat dilihat pada Fig. 2.
Fig. 2. Tampilan awal media pembelajaran dengan Canva design
Pada  tampilan  awal  media  yang  telah  dibuat  berisikan  judul  materi  dan  nama  pembuat  media seperti terlihat pada Fig. 3. Selanjutnya tampilan Canva, menampilkan materi yang dipelajari dalam listrik statis yaitu:
Fig. 3. Tampilan media pembelajaran dengan Canva design
Tampilan  selanjutnya  menampilkan  penjelasan  tetang  definisi  tanda  tangan  digital,  dan  masing- masing  pokok  bahasan.  Berikut  ini  merupakan  tampilan  definisi  tanda  tangan  digital.  Contoh tampilan media pembelajaran berisikan definisi tanda tangan digital, dapat dilihat pada Fig. 4.
Fig. 4. Tampilan media pembelajaran berisikan definisi tanda tangan digital
Fig. 5. Tampilan media pembelajaran berisikan kerahasiaan pesan
Dan  contoh  tampilan  media  pembelajaran  berbasis  Canva  ini  menampilkan  Kerahasiaan Pesan, dapat dilihat pada Fig. 5. Teknik enkripsi kunci publik menjamin bahwa pesan telah terkirim dengan aman dan hal ini juga berlaku untuk transaksi-transaksi yang lain, pengirim dan penerima pesan  masing-masing  memiliki  dua  kunci,  yaitu  kunci  pribadi  dan  kunci  publik.  Kunci  pribadi tidak  akan  diberitahukan  kepada  siapapun,  sedangkan  kunci  publik  akan  diberitahukan  kepada setiap  orang.  Selama  melakukan  proses  enkripsi  terhadap  pesan  dengan  kunci  publik  penerima, membuat  orang  lain  tidak  bisa  membaca  apabila  tidak  memegang  kunci  pribadi  untuk  membuka pesan. Tanda tangan digital adalah pengganti tanda tangan secara manual yang bersifat elektronik dan  mempunyai  fungsi  sama  dengan  tanda  tangan  manual.  Tanda  tangan  digital  juga  merupakan rangkaian  bit  yang  diciptakan  dengan  melakukan  komunikasi  elektronik  melalui  fungsi  hash  satu arah dan kemudian melakukan enkripsi pesan dengan kunci pribadi pengirim. Tanda tangan digital bukan merupakan gambar digital dari tanda tangan yang dibuat oleh tangan atau tanda tangan yang diketik. Tanda tangan digital mempunyai sifat yang unik untuk masing-masing dokumen itu sendiri dan  beberapa  perubahan  pada  dokumen  akan  menghasilkan  tanda  tangan  digital  yang  berbeda. Tanda  tangan  digital  dapat  digunakan  untuk  tujuan  yang  sama  seperti  tanda  tangan  yang  ditulis oleh  tangan,  yang  didalamnya  mungkin  menandakan  surat  tanda  terima,  persetujuan  atau  tujuan keamanan  informasi  penting.  Tanda tangan  yang  tidak  menggunakan  cara  digital,  hanyalah  tanda tangan biasa yang dengan cara manual saja dan mengharuskan menggunakan alat tulis dan sangat berbeda dengan tanda tangan digital yang keamanan yang lebih terjamin dan juga dapat disimpan dengan menggunakan paswort yang hanya kita sendiri ketahui.
Fig. 6. Tampilan media pembelajaran berisikan Authentication
Sedangkan pada tampilan media pembelajaran berbasis Canva tentang Authentication , dapat dilihat pada Fig. 6. Sebagai jaminan suatu pesan yang belum dirubah dalam sebuah pengiriman, bisa juga
diartikan sebagai kunci yang membuktikan keaslian sebuah kunci public, pemakai, atau identifikasi sumber,  yang  berhak  memverivikasi  suatu  pesan  untuk  dikirim  sehingga  penerima  pesan  dapat memastikan  keaslian  pengirimnya. Cryptanalyst tidak  bisa  berbohong  mengirim  pesan  tersebut selain  itu  juga  pengiriman  pesan  tersebut  sebagai  suatu  rangkaian  proses  validasi user pada  saat masuk kedalam sistem.
Fig. 7. Tampilan media pembelajaran berisikan anti penyangkalan
Selanjutnya  tampilan  media  pembelajaran  berbasis  Canva  yang  menampilkan  anti penyangkalan,  dapat  diliat  pada  Fig.  7.  Pada  tampilan  ini  hanya  berlaku  dalam  sekali pengiriman  dokumen  saja,  tanda  tangan  tersebut  tidak  bisa  dipindahkan  kedokumen  lainnya. Jika dokumen tersebut dimodifikasi maka dokumen tidak akan bisa dikirim lagi.
Fig. 8. Tampilan media pembelajaran berisikan anti penyangkalan
Tampilan  selanjutnya  berupa interface media  pembelajaran  yang  juga  menampilkan  anti penyangkalan  (bisa  dilihat  Fig.  8).  Keaslian  tanda  tangan  digital  dapat  di  verifikasi  oleh  si penerima  dokumen  atau  pesan  walaupun  belum  pernah  bertatap  muka  sekalipun.  Cara  kerja tanda tangan digital dapat dilihat pada Fig. 9.
Fig. 9. Cara kerja tanda tangan digital
Fig. 10. Diagram validasi tenaga ahli materi
Media  pembelajaran  yang  telah  dikembangan  kemudian  divalidasi  kepada  beberapa  dosen  ahli, agar mendapat masukan untuk pengembangan dan perbaikan sebelum diujicobakan. Hasil validasi yang telah dilakukan oleh ahli materi dan ahli media yang tersaji dalam diagram, dapat dilihat pada Fig.  10.  Dari  gambar  diagram  di  atas  hasil  validasi  tenaga  ahli  materi  diperoleh  nilai  aspek penilaian  pada  aspek  kelayakan  materi  dengan  persentase  sebesar  90,63%  dan  pada  aspek kebahasaan  sebesar  95,83%,  sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  media  pembelajaran  Canva  ini masuk dalam kriteria baik karena berada pada rentang 80% - 100%.
Fig. 11. Diagram validasi tenaga ahli media
Sama halnya dengan hasil validasi tenaga ahli materi dapat dilihat juga pada penilaian ahli media, (lihat  Fig.  11).  diperoleh  nilai  pada  aspek  tampilan  dengan  persentase  sebesar  87,50%  dan  pada aspek  teknik  sebesar  91,67%,  sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  media  pembelajaran  Canva  ini masuk dalam kriteria baik karena berada pada rentang 80% - 100%.
Penelitian ini baru sampai pada tahap pengembangan uji validasi oleh ahli materi dan media, belum diuji  coba  ke  mahasiswa,  sehingga  belum  dapat  dipastikan  besarnya  kebermanfaatan  media pembelajaran yang dibuat menggunakan Canva design ini. Pengujian validasi sebuah media yang telah dibuat untuk mengetahui kelayakan media tersebut sebelum digunakan dalam pembelajaran. Hasil  Dari  hasil  uji  validasi  ahli  media  dan  materi  media  pembelajaran  yang  telah  dibuat menggunakan  aplikasi  pembelajaran Canva  design dengan  materi  listrik  statis  masuk  dalam kategori  baik  untuk  digunakan  dalam  media  pembelajaran  dan  dapat  dikembangkan  lebih  lanjut dalam  pembelajaran.  Tenaga  pengajar  merasa  kesulitan  dalam  mengembangkan  metode pembelajaran yang mengintegrasikan teknologi dan pembelajaran yang aktif. Adanya media Canva
dapat  membantu  tenaga  pengajar  dalam  men design media  pembelajaran  yang  menarik.  Cara penggunaannya  yang  sangat  mudah,  memudahkan  tenaga  pengajar  untuk  membuat  media pembelajaran dengan materi yang diinginkan dengan tampilan yang menarik.

## 4. Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  dan  pembahasan  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa  media  pembelajaran yang  telah  dibuat  menggunakan  aplikasi  pembelajaran Canva  design dapat  digunakan  sebagai media pembelajaran luring/daring pada materi kuliah jaringan komputer karena mudah digunakan dan tampilannya menarik.
Saran  untuk  penelitian  selanjutnya  yaitu  melakukan  uji  validasi  responden  terhadap mahasiswa untuk pemanfaatan media pembelajaran menggunakan Canva design khususnya materi kuliah  jaringan  komputer  yang  telah  dibuat.  Sehingga,  dapat  diketahui  kebermanfaatan  media  ini sebagai media pembelajaran.

## Ucapan Terima Kasih
Kami  mengucapkan  terima  kasih  kepada  pihak-pihak  yang  telah  membantu  kami  selama  proses penelitian.  Kami  juga  mengucapkan  terima  kasih  pada  JITU  yang  mempublish  artikel  penelitian kami.

## Daftar Pustaka
[1] Tanjung.  2019.  Pemilihan  Media,  Karakter  Peserta  Didik,  Tipe  Rangsangan,  Keadaan  Kelas  Dan Jangkauannya : Kajian Meta-Analisis. Karakter Peserta Didik, 6(4), 150–157.
[2] Rahmat. 2020. Pemanfaatan teknologi dalam mendesain, menganalisis, mengevaluasi, mengembangkan dan mengimplentasikan materi pembelajaran. Jurnal Basicedu, 1(1), 21–30.
[3] Lestari  &  Sujana.  2021.  Pemanfaatan  Teknologi  Informasi  dalam  Pembelajaran  Abad  21.  Jurnal Lembaga Penjaminan Mutu STKIP Agama Hindu Amlapura, 11(2), 13– 25.
[4] Maria.  2021.  Analisis  Kebutuhan  Untuk  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Berbasis  Mind Mapping. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Sains Indonesia, 2(2), 70–79.
[5] Dini.  2021.  Analisis  Kebutuhan  Pengembangan  Multimedia  Interaktif  Pembelajaran.  Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Sains Indonesia, 3(1), 49–60.
[6] Herliandry, dkk. 2020. The Use of Canva Application As an Innovative Presentation Media Learning History. Prosiding Seminar Nasional FKIP 6(1), 190–203
[7] Purnama.  2020.  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Video  Animasi  Untuk  Meningkatkan  Mutu Pembelajaran. Prosiding Seminar Nasional FKIP 8(1), 26–33.
[8] Dwi. 2020. Pengembangan Variasi Media Pembelajaran. Prosiding Seminar Nasional FKIP 8(1), 26– 33.
[9] Dewi. 2020. Penggunaan media belajar yang kreatif. Jurnal Pendidikan Perkantoran, 07(03), 60– 65.
[10]   Pelangi. 2020. Desain Canva Sebagai Media Dan Alat Pembelajaran. Jurnal Kependidikan, 5(2), 216– 232.
[11] Leryan.  2021.  Media  Canva  Juga  Dapat  Memudahkan  Peserta  Didik  Dalam  Memahami  Pelajaran. Jurnal Edutech Undiksha, 6(1), 9–19.
[12]   Borg, W. R., & Gall, M. D. 1989. Educational research. An introduction (5th ed.) . White Plains, NY Longman.