## PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA MI/SD MENGGUNAKAN MODEL QUANTUM LEARNING PADA MAHASISWA PGMI

## Pori Susanti
Universitas Muhammadiyah Sumatera Barat, Padang porisusanti1@gmail.com

## Abstract
This research is motivated by the reality in the field. There are still many students of  Madrasah  Ibtidaiyah  Teacher  Education  at  the  University  of  Muhammadiyah, West  Sumatra  having  difficulty  in  understanding  and  mastering  natural  science learning  materials  for  MI/SD.  This  is  because  learning  is  done  without  using  an attractive learning model for students of Madrasah Ibtidaiyah Teacher Education at the University of Muhammadiyah, West Sumatra have difficulty in understanding and mastering natural science learning materials MI/SD. The purpose of this study is to describe the planning, implementation and improvement of learning outcomes students  of  Madrasah  Ibtidaiyah  Teacher  Education  at  the  University  of Muhammadiyah,  West  Sumatra  using  the  Quantum  Learning  model. The  type  of research  is  classroom  action  research  using  quantitative  and  qualitative approaches. Research  subjects  are  students  of  Madrasah  Ibtidaiyah  Teacher Education at the University of Muhammadiyah, West Sumatra in learning natural science  MI/SD,  with  a  total  of  20  students  in  the  2019/2020  school  year. This research  was  conducted  in  two  cycles,  each  cycle  consisting  of  two  meetings covering planning, implementation, observation and reflection. The success in this study  has  increased  from  cycle  to  cycle. Where  the  results  of  planning  the  first cycle  with an  average  value  of  72.5%,  the  second  cycle  with a  value  of  91.1%  of the aspects of lecturers in the first cycle with a value of 83.75 in the second cycle with  a  value  of  92.5%.  Student  learning  outcomes  in  the  first  cycle  obtained  an average  value  of  76.77%  increased  in  the  second  cycle  with  an  average  value  of 83.63  thus  it  can  be  concluded  that  learning natural  science  MI/SD  using  the Quantum Learning model can improve student learning outcomes.
Keywords: PGMI, IPA, Quantum Learning Model

## Abstrak
Penelitian  ini  dilatarbelakangi  dengan  kenyataan  dilapangan.  Masih  banyak terdapat  mahasiswa  Pendidikan  Guru  Madrasah  Ibtidaiyah  Universitas Muhammadiyah  Sumatera  Barat  mengalami kesulitan dalam  memahami  dan menguasai  materi  pembelajaran  IPA  MI/SD.  Hal  ini  dikarenakan  pembelajaran dilakukan tampa menggukanan model pembelajaran yang menarik bagi mahasiswa Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Universitas Muhammadiyah Sumatera Barat
mengalami  kesulitan  dalam  memahami  dan  menguasai  materi  pembelajaran  IPA MI/SD.  Tujuan  penelitian  ini  mendeskripsikan  perencanaan,  pelaksanaan  dan peningkatan  hasil  belajar  mahasiswa  Pendidikan  Guru  Madrasah  Ibtidaiyah Universitas  Muhammadiyah  Sumatera  Barat  mengunakan  model Quantum Learning .  Adapun  jenis  penelitian  adalah  penelitian  tindakan  kelas  dengan menggunakan  pendekatan  kuantitatif  dan  kualitatif.  Subjek  penelitian  adalah mahasiswa  Pendidikan  Guru  Madrasah  Ibtidaiyah  Universitas  Muhammadiyah Sumatera Barat dalam pembelajaran IPA MI/SD, dengan jumlah masiswa 20 orang pada  tahun  ajaran  2019/2020.  Penelitian  ini  dilakukan  dua  siklus,  setiap  siklus terdiri  dari  dua  pertemuan  meliputi  perencanaan,  pelaksanaan,  pengamatan  dan refleksi.  Keberhasilan  dalam  penelitian  ini  mengalami  peningkatan  dari  siklus  ke siklus.  Dimana  hasil  perencanaan  siklus  I  dengan  nilai  rata-rata  72,5  %,  siklus  II dengan nilai 91,1% dari aspek dosen pada siklus I dengan nilai 83,75 pada siklus II dengan nilai 92,5%. Hasil belajar mahasiswa pada siklus I diperoleh nilai rata-rata 76,77%  meningkat  pada  siklus  II  dengan  nilai  rata-rata  83,63  dengan  demikian dapat disimpulkan bahwa pembelajaran IPA MI/SD menggunakan model Quantum Learning dapat meningkatkan hasil belajar mahasiswa.
Kata Kunci: PGMI, IPA, Model Quantum Learning

## PENDAHULUAN
Hasil belajar merupakan tolak ukur yang  digunakan  untuk  menentukan tingkat  keberhasilan  mahasiswa  dalam memahami  konsep  dalam  belajar,  hasil belajar juga dapat dilihat dari kemampuan mahasiswa dalam mengingat pelajaran yang telah disampaikan  baik  itu  dari  aspek kognitif,  afektif,  dan  psikomotor.  Hal ini  sesuai  dengan  pendapat  Susanto
(2013:5) “Hasil belajar adalah perubahan-perubahan yang terjadi  pada diri  sendiri,  baik  yang  menyangkut aspek  kognitif,  afektif,  dan  psikomotor sebagai hasil dari kegiatan belajar.
Ketercapaian hasil belajar mahasiswa  merupakan  bagian  dari
tercapainya  tujuan  pembelajaran  itu sendiri. Seorang pendidik dituntut harus mampu  menyajikan  suatu  kondisi  yang mendorong keinginan mahasiswa untuk dapat  belajar  secara  aktif.  Sehingga masiswa  mampu  memahami  setiap materi  pembelajaran  yang  diberikan. salah satunya dalam pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam.
Ilmu  Pengetahuan  Alam  (IPA) merupakan  pengetahuan  tentang  alam semesta  dengan  segala  isinya  yang membahas gejala-gejala alam berdasarkan hasil percobaan dan pengamatan yang dilakukan oleh manusia.  Menurut  Susanto  (2013:167), “Sains  atau  Ilmu  Pengetahuan  Alam adalah usaha manusia dalam memahami
alam semesta melalui pengamatan yang tepat  pada  sasaran,  serta  menggunakan prosedur, dan dijelaskan dengan penalaran  sehingga  mendapatkan  suatu kesimpulan.”
Pembelajaran IPA MI/SD di harapkan  dapat  menjadi  wahana  bagi mahasiswa  untuk  mempelajari  diri sendiri  dan  alam  sekitar,  serta  prospek pengembangan  lebih  lanjut  dalam menerapkannya  di  dalam  kehidupan sehari-hari.  Realita  yang  ditemukan pada  pembelajaran  IPA  MI/SD  belum berjalan  sebagaimana  yang  diharapkan. Terdapat  banyak  faktor  yang  terjadi dalam  pembelajaran  IPA  MI/SD  yaitu: (1)  Tingkat  perhatian  dan  aktivitas mahasiswa  dalam  proses  pembelajaran masih tergolong rendah, hal ini terindikasi oleh sebagian besar mahasiswa  masih  terlihat  kurang  serius dalam  mengikuti  pembelajaran  IPA MI/SD,  (2)  Rendahnya  minat  dan motivasi  belajar  dan  tidak  merasa tertarik  dalam  mengikuti  pelajaran  IPA MI/SD,  (3)  kurang  variasi  model  yang digunakan dalam pembelajaran, sehingga pembelajaran cenderung monoton,  dan  (4)  mahasiswa  sulit dalam memahami materi yang diajarkan.  Hal  ini  terlihat  dari  masih
banyaknya  ditemukan  hasil  belajar mahasiswa yang belum mencapai kriteria ketuntasan minimal ( KKM).
Permasalahan  ini  menunjukkan perlunya  dilakukan  perbaikan  dan peningkatan proses dan hasil pembelajaran  IPA  MI/SD.  Agar  proses pembelajaran  menjadi  menyenangkan dan  mahasiswa  mampu  memahami materi  pembelajaran  dapat  diilakukan dengan menggunakan model pembelajaran  yang  menarik.  Salah  satu model pembelajaran yang dapat digunakan  pada  pembelajaran  IPA MI/SD adalah model quantum learning.
Quantum  Learning merupakan model pembelajaran yang membiasakan pembelajaran yang menyenangkan. Penerapan  model  ini  diharapkan  dapat meningkatkan minat belajar mahasiswa, sehingga pada akhirnya mahsiswa dapat meningkatkan  hasil  belajar  secara menyeluruh.  Menurt    Huda  (2014:193) bahwa “model Quantum learning mencangkup aspek-aspek penting tentang  bagaimana  otak  mengatur informasi,  hubungan  antara  bahasa  dan perilaku  yang  dapat  digunakan  untuk menciptakan  jalinan  pengertian  antara siswa dengan guru”.
Berdasarkan permasalahan
tersebut, maka peneliti tertarik melakukan  penelitian  tindakan  kelas dengan judul “Peningkatan  Hasil
Belajar Ilmu Pengetahuan Alam Menggunakan Model Quantum
Learning Pada Mahasiswa PGMI”.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  yang  dilakukan adalah penelitian tindakan kelas ( PTK) yaitu  merupakan  rangkaian  tindakan- tindakan  yang  akan  dilakukan  secara siklus dengan menggunakan pendekatan kualitatif  dan  kuantitatif.  Menurut
Wardani (dalam Sari 2012:26)”
Penelitian tindakan kelas adalah penelitian  yang  dilakukan  oleh  guru  di dalam  kelasnya  sendiri  melalui  refleksi diri,  dengan  tujuan  untuk  memperbaiki kinerjanya  sebagai  guru  sehingga  hasil belajar siswa meningkat”. Penelitian ini menggunakan model siklus yang dikembangkan  oleh  Kemmis  dan  Mc. Targgart  bahwa”  model  siklus  ini mempunyai empat tahapan yaitu perencanaan,  tindakan,  pengamatan, dan  refleksi”.  Setiap  akhir  siklus dilakukan tes akhir tindakan pada setiap kali pertemuan dilakukan oleh pengamat  terhadap  kegiatan  mahasiswa dan dosen selama proses pembelajaran.
Adapun pendekatan yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah pendekatan  kuantitatif  dan  kuaitatif. Pendekatan kuantitatif adalah data yang berbentuk  angka  atau  bilangan.  Sesuai dengan  bentuknya,  data  kuantitatif dapat diolah atau dianalisis menggunakan teknik penghitungan data matematika  atau  statistik.  Menurut
Ritawati (dalam Sari 2012:26)” Pendekatan  kuantitatif  adalah  jika  data yang  dikumpulkan  dalam  jumlah  besar dan  mudah  diklasifikasikan  dalam kategori-kategori  atau  diubah  dalam bentuk angka-angka”. Selanjutnya Flick (dalam Gunawan 2014:81) “Pendekatan kualitatif  adalah  keterkaitan  spesifik pada  studi  hubungan  sosial  yang berhubungan dengan fakta dari pluralisasi dunia kehidupan”
Data  penelitian  ini  di  kumpulkan dengan observasi, tes, dan dokumentasi. Analisis  data  di  lakukan  melalui menelaah  data  yang  terkumpul  baik melalui observasi, pencatatan lapangan, dokumentasi  dengan  melakukan  proses transkripsi hasil
pengamatan, penyeleksian dan pemilihan data. Seperti  mengelompokkan  data  pada siklus  I  dan  siklus  II.  Kegiatan menelaah  data  dilaksanakan  sejak  awal
data dikumpulkan. Reduksi data, meliputi pengkategorian dan pengelompokkan.  Semua  data  telah terkumpul  diseleksi  dan  dikelompok- kelompokkan sesuai dengan fokus. Data yang  telah  dipisah-pisahkan  tersebut lalu  diseleksi  mana  yang  relevan. Menyajikan data dilakukan dengan cara mengorganisasikan informasi yang sudah direduksi.
Data  tersebut  mula-mula  disajikan terpisah, tetapi setelah tindakan berakhir  direduksi,  keseluruhan  data tindakan  dirangkuman  dan  disajikan secara  terpadu  sehingga  diperoleh sajian tunggal berdasarkan fokus pembelajaran  dengan  model Quantum
Learning . Menyimpulkan hasil penelitian.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
hasil  dan  pembahasan  dari penelitian  ini  dimulai  dari  tahap perencanaan. Adapun perencanaan kegiatan pembelajaran dituangkan dalam RPS. Rencana kegiatan pembelajaran  ini  merupakan  bentuk operasional  dari  kegiatan  pembelajaran yang  dilaksanakan  dalam  kelas.  RPS memberikan gambaran-gambaran tentang  bentuk  kegiatan  yang  akan  di laksanakan.  Pada  RPS  harus  dicantum
identitas,  mata pelajaran,  alokasi waktu dan  tanggal  pelaksanaan  kegiatan. Selain  itu  RPS  berlaku  untuk  satu  kali pertemuan.  Pada  penelitian  rancangan pelaksanaan pembelajaran yang peneliti susun mengikuti langkah-langkah pembelajaran yang menggunakan model Quantum  Learning. Adapun langkah-langkah  model  pembelajaran Quantum  Learning ada  delapan  yaitu, Kekuatan  Ambak,  penataan  lingkungan belajar, memupuk sikap juara, membiasakan  mencatat,  menjadikan anak  lebih  kreatif,  membebaskan  gaya belajar,  membiasakan  membaca,  dan melatih kekuatan memori.
Penilaian  RPS  untuk  siklus  I pertemuan  I  adalah  70  %  belum mencapai taraf maksimum keberhasilan, dan pada siklus I pertemuan II mengalami sedikit peningkatan  sebesar  75  %  untuk  siklus II  pertemuan  I  mengalami  peningkatan sebesar  87,5  %  dan  pada  siklus  II pertemuan  II  mengalami  peningkatan yang  sangat  baik  yaitu  90  %  dengan begitu  penelitian  pada  RPS  dinyatakan berhasil.
Selanjutnya  pada  tahap  Kegiatan pembelajaran dilaksanakan sesuai dengan  RPS  yang  telah  disusun.
Kegiatan  pembelajaran  dilaksanakan selama  dua  siklus.  Pada  siklus  I pertemuan  I  memperoleh  nilai  sebesar 82,5%  untuk  aspek  dosen.  Sementara untk  kegiatan  mahasiswa  memperoleh nilai  77,5%.  Peningkatan  terjadi  pada siklus  I  pertemuan  II  dimana  pada aspek  dosen  memperoleh  nilai  85%    , sedangkan pada aspek siswa memperoleh  nilai  82,5%.    Peningkatan untuk  aktifitas  dosen  pada  siklus  II pertemuan  I,  mengalami  peningkatan dimana  aspek  dosen  memperoleh  nilai sebesar  92,5%  dan  aspek  mahasiswa memperoleh  nilai  90%.  Pada  siklus  II pertemuan  II  mengalami  peningkatan yang  lebih  baik  dimana  pada  aspek dosen memperoleh nilai 92,5% sedangkan  pada  aspek  mahasiswa memperoleh  nilai  92,5  %.  Selanjutnya adalah hasil belajar.
Hasil belajar di nilai dari tiga aspek yaitu  ranah  kognitif,  afektif,  dan psikomotor.  Penilaian  pada  aspek kognitif  di  nilai  pada  kegiatan  individu dan  tes  yang  di  lakukan  diakhir kegiatan pembelajaran. Hasil ini merupakan  penentu  apakah  kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan berhasil  atau  tidak.  Rekapitulasi  ketiga aspek  pada  siklus  I  pertemuan  I
memperoleh nilai  rata-rata kelas  adalah 75,88  %  berdasarkan  pemerolehan tersebut  hasil  belajar  yang  diperoleh berada dibawah standar ketuntasan, dan dinyatakan belum berhasil dan dilanjutkan pada siklus I pertemuan II.
Rekapitulasi  ketiga  aspek  pada siklus  I  memperoleh  nilai  rata-rata adalah 82,24%  dengan kualifikasi  baik. Selanjutnya  pada  siklus  II  memperoleh nilai  rata-  rata  kelas  yang  diperoleh adalah  88,65%  dengan  kualifikasi sangat baik.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan pembahasan, peneliti dapat menyimpulkan bahwa Pembelajaran dengan  menggunakan  model Quantum Learning merupakan  salah  satu  model pembelajaran yang cocok digunakan dalam pembelajaran IPA MI/SD. Dimana ren cana pelaksanaan  pembelajaran  yang  telah dibuat  menggunakan  model Quantum Learning dapat  meningkatkan  hasil  belajar mahasiswa PGMI . Adapun bentuk pelaksanaan  pembelajaran  IPA  MI/SD disesuaikan  dengan  langkah-langkah penggunaan  model Quantum  Learning yaitu  kekuatan  ambak  (apa  manfaat bagiku),  penataan  lingkungan  belajar, memupuk  sikap  juara,  membiasakan
mencatat, menjadikan anak lebih kreatif,  membebaskan  gaya  belajar, membiasakan membaca, melatih kekuatan  memori.  Pada  kegiatan  akhir yaitu  melatih  kekuatan  memori  dan evaluasi  sesuai  dengan  materi  yang telah  dibahas  dalam  pembelajaran. Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa ada  peningkatan  hasil  belajar.  Hal  ini tergambar  pada  rekapitulasi  ketiga aspek  pada  siklus  I  memperoleh  nilai rata-rata adalah 82,24% dengan kualifikasi baik. Selanjutnya pada siklus II  memperoleh  nilai  rata-  rata  kelas yang  diperoleh  adalah  88,65%  dengan kualifikasi sangat baik.

## REFERENSI
Huda,  Miftahul.  2014. Langkah-langkah
Quantum  Learning. Jakarta:  Bumi
Aksara
Gunawan, Imam. 2014. Metode Penelitian
Kualitatif:  Teori  dan  Praktik .
Jakarta: Bumi Aksara.
Susanto,  Ahmad.2013. Sains  atau  ilmu pengetahuan alam . Jakarta:
Rajawali Press
Sari. 2012. Pendekatan Quantitatif.
Bandung:  Universitas  Pendidikan
Indonesia