## PengabdianMu: Jurnal Ilmiah Pengabdian kepada Masyarakat
Volume 6, Issue 4, Page 406 – 415 June 2021 e-ISSN: 2654-4385 p-ISSN: 2502-6828 http://journal.umpalangkaraya.ac.id/index.php/pengabdianmu/article/view/1898 DOI: https://doi.org/10.33084/pengabdianmu.v6i4.1898

## Kampus Mengajar: Upaya Pendampingan Pendidikan Era Pandemi Covid-19 di Desa Kalampadu Ogan Ilir
Kampus Mengajar: Educational Assistance Efforts in the Era of the Covid-19 Pandemic in Kalampadu Ogan Ilir Village
Yulasteriyani 1*
Gita Isyanawulan 1
Isma Nurillah 2 1 Department of Sociology, Universitas Sriwijaya, Palembang, South Sumatera, Indonesia 2 Department  of  Law,  Universitas Sriwijaya, Palembang, South Sumatera, Indonesia email: yulasteriyani@fisip.unsri.ac.id
Kata Kunci Covid-19
Kualitas pendidikan
Media pembelajaran Pendidikan pedesaan
Keywords : Covid-19 Education quality Learning Media Rural education Received : December 2020 Accepted : May 2021
Published : June 2021

## Abstrak
Pengabdian  ini  dilatar  belakangi  oleh  fenomena  sosial-budaya pendidikan  di  Desa  Kalampadu,  sejak  sistem  sekolah  jarak  jauh memunculkan  berbagai  masalah  sosial  baru.  Kualitas  sumber  daya sekolah,  sumber  daya  orang  tua,  media  daring,  hingga  akses  internet tidak  mendukung  proses  pembelajaran  menyebabkan  anak-anak  disini sulit  memahami  materi  pelajaran  sekolah.  Masalah  sosial-budaya- pendidikan  ini  tidak  boleh  dibiarkan  tanpa  upaya  penangan  masalah karena  anak-anak  bangsa  adalah  harapan  dan  penerus  di  masa  depan Indonesia  sejahtera.  Tim  pengabdian  kepada  masyarakat  Unsri  ikut membantu  pemecahan  masalah  pendidikan  ini  dengan  melakukan sosialisasi  dan  internalisasi  sosial-budaya-pendidikan.  Kegiatan pengabdian  masyarakat  ini  dilakukan  di  Balai  Desa,  Desa  Kalampadu yang  melibatkan  32  orang  peserta  terdiri  dari  orang  tua,  guru,  siswa, tokoh masyarakat dan pemerintah desa. Metode kegiatan ini dilakukan dengan  penyampaian  materi  dan  praktek  langsung  kepada  peserta kegiatan  pengabdian.  Hasil  rangkaian  kegiatan  pengabdian  ini  sarat dengan praktek dari teori struktural fungsional Parsons. Setiap rangkaian acara  dari  awal  sampai akhir  sangat  cocok  dengan  skema AGIL  dalam proses  sosialisasi  dan  internalisasi  nilai-norma  pendidikan.  Kata sambutan sebagai proses re-adaptasi, penyampaian materi sesuai dengan skema re-integrasi, serta proses tanya-jawab dan interaktif menerapkan semua  unsur  adapatasi-pencapaian  tujuan-integrasi-pemeliharaan  pola. Kegiatan pengabdian ini juga bagian dari integrasi sistem sosial-budaya pendidikan menuju sistem sosial pendidikan yang ideal dan sejahtera.

## Abstract
This service is motivated by the socio-cultural phenomenon of education in Kalampadu Village since the distance school system has created new social  problems.  The  quality  of  school  resources,  parental  resources, online media, and internet access does not support the learning process, causing  children  to  find  it  challenging  to  understand  school  subject matter. This socio-cultural-educational problem should not be left without efforts to solve the problem because the nation's children are the hope and successor  in  a  prosperous  future  of  Indonesia.  The  Unsri  community service  team  helped  solve  this  educational  problem  by  conducting socialization  and  internalization  of  socio-cultural-educational.  This community  service  activity  was  carried  out  at  the  Village  Hall, Kalampadu  Village,  involving  32  participants  consisting  of  parents, teachers, students, community leaders, and the village government. This method  is  carried  out  by  delivering  material  and  direct  practice  to  the participants of service activities. The results of these activities are full of practice from Parsons' structural, functional theory. Every series of events from beginning to end fits perfectly with the AGIL scheme in socializing and internalizing educational norms. Welcoming remarks as a process of re-adaptation, delivery of material according to the re-integration scheme, and  a  question-and-answer  and  interactive  process  is  applying  all elements of adaptation-achievement of goals-integration-maintenance of patterns.  This  service  activity  integrates  the  socio-cultural  system  of education towards an ideal and prosperous educational, social system.
©  2021  Yulasteriyani,  Gita  Isyanawulan,  Isma  Nurillah.  Published  by Institute  for  Research  and  Community Services Universitas  Muhammadiyah Palangkaraya . This is  Open Access  article  under  the CC-BY-SA License ( http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ ). DOI: https://doi.org/10.33084/pengabdianmu.v6i4.1 898

## PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan satu dari beberapa sub-struktur sosial  terpenting  dalam  struktur  sosial  budaya masyarakat.  Suatu  negara  dapat  dikatakan  maju  dan sejahtera  apabila  memiliki  kualitas  sumber  daya manusia  yang  baik.  Pendidikan  menjadi  indikator kualitas  sumber  daya  manusia,  semakin  tinggi  angka pertisipasi  sekolah  dalam  suatu  negara  semakin menunjukan  negara  tesebut  maju  ( Endaryono  & Djuhartono,  2017 ).  Isu  pendidikan  dianggap  sangat penting sehingga dalam isu SDGs diangkat menjadi poin penting  untuk  dilakukan  pendidikan  berkelanjutan. Setiap  orang  berhak  mendapatkan  pendidikan  dan pendidkan  tanpa  membeda-bedakan  status  sosial budaya.  Pembangunan  bidang  pendidikan  menjadi tujuan jangka panjang seluruh negara di dunia, dengan memastikan  pendidikan  berkualitas  yang  inklusif  dan adil  serta  mempromosikan  kesempatan  belajar sepanjang hayat untuk semua ( Maria & Chinemerem, 2019 ).
Upaya pemerintah- non pemerintah, daerah- nasional- internasional,  serta  peraturan-  program  pendidikan sudah dan terus digalakkan demi mencapai pendidikan yang  ideal.  Upaya-upaya  peningkatan  pendidikan berhasil  meningkatkan  kualitas  pendidikan  bangsa terbukti  dengan  angka  pasrtisipasi  sekolah  semakin tahun semakin meningkat. Deretan peningkatan angka partisipasi  sekolah  tidak  seta-merta  diiringi  kualitas sumber  daya  manusia  karena  kuantitas  berbading terbalik dengan kualitas. Perbandingan ini lebih sangat mencolok apabila disandingkan antara pendidikan kota dengan  pendidikan  kota,  baik  pada  kultural  maupun struktural. Angka partisipasi pendidikan setiap daerah memiliki  perbedaan  bergantung  bagaimana  sosial budaya ekonomi masyarakat ( Basrowi & Juariyah, 2010 ; Farida,  2013 ).  Berdasarkan  data  Badan  Pusat  Statistik Sumatera  Selatan,  terdapat  angka  pastisipasi  sekolah
terendah  (usia  16-18  tahun)  tahun  2018  di  Provinsi Sumsel  terdapat  di  Kabupaten  Banyuasin  (55,82%), Ogan Komering Ilir (60,17%), Muara Enim (65,39%), serta Ogan Ilir (66,45%). Angka partisipasi sekolah ini berada dibawah angka rata-rata se Provinsi Sumsel yaitu sebesar 69, 65 % ( Herzog & Pittman, 1995 ; Hannum et al ., 2009 ).
Dewasa ini dunia dan Indonesia khususnya mengalami culture  shock akibat  fenomena  covid-19.  Dunia pendidikan salah satu lembaga dan institusi terpenting masyarakat  ini  ikut  mengalami  dampak  covid-19 ( Asmuni,  2020 ).  Masyarakat  mengalami culture  shock yaitu  pendidkan  sistem  daring  anomie  bagi  banyak masyarakat.  Modernisasi  dan  teknologi  global  tidak serta-merta diterima cepat disetiap lapisan sosial budaya masyarakat  Indonesia.  Akibat  perubahan  sosial  yang cepat  ini  melahirkan  realitas  sosial  sekaligus  masalah sosial baru di dunia pendidikan ( Cahyani et al ., 2020 ).
Realitas sosial gap pendidikan desa-kota semakin parah sejak  era  pandemi  covid-19.  Karakteristik  masyarakat pedesaan khususnya desa tradisional yang masih gagap pengetahuan  dan  teknologi  menghambat  proses pendidikan  di era pandemi ini. Masyarakat yang paling merasakan masalah ini adalah anak-anak di pedesaan. Fenomena  covid-19  memiliki  permasalahan  sendiri diluar  dari  permasalahan  yang  lain.  Masyarakat  desa masih  banyak  yang  tidak  memiliki  akses  pendidikan daring yang disebabkan oleh tidak memiliki handphone, gagap  teknologi,  akses  internet  dan  kontrol  orang  tua siswa.  Hal  ini  menjadi  penghambat  utama  dunia pendidikan di pedesaan yang mungkin saja tidak ikut dirasakan anak-anak sekolah di kota yang sudah lebih melek  teknologi,  ekonomi,  internet  serta  sumber  daya manusia orang tua yang memadai ( Rachmawati et al .,
2020 ).
Masalah  sosial  pendidikan  di  atas  sangat  mirip  sekali dengan  realitas  sosial  masyarakat  pedesaan  di  Desa Kalampadu Kecamatan Muara Kuang Kabupaten Ogan
Ilir Sumatera Selatan. Anak-anak usia sekolah di desa ini mengalami  kendala  yang  sangat  krusial  dan  perlu dicarikan solusi dan penangan serius. Mengingat semua anak berhak mendapatkan pendidikan dan pelayanan yang  baik  dari  pemerintah  dan  masyarakat  secara umum.  Meminjam  konsep  teori  pendidikan,  dimana lembaga pendidikan yang baik harusnya memberikan mafaat kepada lingkungan terdekat dengan administrasi wilayah  atau  geografi  dimana  lembaga  pendidkan  itu didirikan. Desa Kalampadu adalah desa secara geografis sangat dekat sekali dengan Kota Indralaya dan kampus Universitas Sriwijaya sehingga pendidikan tinggi harus responsip masalah-masalah ini.
Tridarma  perguruan  tinggi  menjadi  indikator  utama untuk  mendukung  pengabdian  dan  pendampingan pendidikan  masyarakat  pedesaan  ini.  Universitas Sriwijaya  (Unsri)  satu-satunya  harapan  warga masyarakat  Kabupaten  Ogan  Ilir  mengingat  pusat pendidikan  Unsri  berada  di  kabupaten  ini.  Realitanya anak-anak  usia  sekolah  masih  sangat  tidak  familiar dengan perguruan tinggi ini apalagi untuk kuliah disini, tidak  tahu  apa  yang  menjadi  penyebabnya  mengapa masih banyak orang-orang belum akrab dengan Unsri. Fenomena  ini  menjadi  penting  ditinjaklanjuti  untuk bagaimana nanti masyarakat tidak hanya akrab dengan Unsri akan tetapi mencintai dan menyayangi Unsri yang pada dasarnya sangat banyak memberikan manfaat bagi masyarakat bangsa dan negara tercinta ini.
Berdasarkan analisis situasi sosial-budaya-pendidikan di atas,  maka  diangkat  tema/judul  pengabdian  kepada masyarakat  tentang  ‘Kampus  Mengajar:  Upaya Pendampingan  Pendidikan  Era  Pandemi  Covid-19  di Desa  Kalampadu  Ogan  Ilir’.  Rumusan  masalah  yang dapat dikemukakan adalah pendampingan belajar bagi anak-anak  sekolah  Era  Pandemi  Covid-19  di  Desa Kalampadu Ogan Ilir.

## METODOLOGI
Kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  yang dilakukan  oleh  tim  dosen  Unsri  ini  bertujuan  untuk memberikan  pendampingan  belajar  bagi  anak-anak sekolah  Era  Pandemi  Covid-19  di  Desa  Kalampadu Ogan Ilir. Pemberian pemahaman dan pemberdayaan pendidikan  ini  diharapkan  mampu  mewujudkan masyarakat Indonesia yang cerdas berakhlak dan ikut memajukan  bangsa  negara  RI  tercinta.  Melalui pengabdian dan bimbingan belajar ini diharapkan dapat mempengaruhi  dan  membentuk  karakter  sosial- budaya-pendidkan siswa-siswa yang cerdas, berakhlak dan berguna bagi kemajuan bangsa dan negara. Kualitas sumber daya manusia yang baik menjadi sistem sosial budaya  yang  nantinya  dapat  mendorong  sistem masyarakat  Indonesia  unggul,  mandiri  dan  berdaya saing global.
Kegiatan  ini  dilaksanakan  dengan  metode  bertahap, yakni  tahap  persiapan,  tahap  pelaksanaan,  dan  tahap pelaporan.  Tahap  persiapan  meliputi  kegiatan pengamatan,  perizinan  serta  studi  pustaka.  Tahap pelaksanaan terdiri dari pengabdian sosialisasi kepada anak-anak sekolah mengenai pendidikan, mendampingi dan  menginternalisasikan  nilai  norma  pendidikan- sosial-budaya. Tahap Pelaporan mencakup penyusunan laporan,  seminar  dan  pembahasan,  perbaikan,  dan pengumpulan laporan.
Tabel I. Tahapan metode kegiatan pengabdian No Tahapan Pengabdian Kegiatan Pengabdian 1 Tahap 1 1. Menulis proposal pengabdian 2. Studi pustaka 3. Observasi lapangan 2 Tahap 2 4. Sosialiasi  dan  internalisasi  isu pengabdian 5. Internalisasi  dan  praktek  media pembelajaran via android 3 Tahap 3
6. Menulis laporan pengabdian 7. Seminar, pembahasan dan perbaikan
8. Mengumpulkan laporan penelitian
9. Budaya  belajar  yang  masif  pada siswa-siswi lokus pengabdian

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Tahapan pelaksanaan kegiatan pengabdian
Pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat ini  yang  berjudul  Kampus  Mengajar:  Upaya Pendampingan Pendidikan di Era Pandemi Covid-19 di Desa  Kalampadu  Kabupaten  Ogan  Ilir,  dilaksanakan pada hari Jumat 20 November 2020 di Kantor Balai Desa Desa Kalampadu Kabupaten Ogan Ilir. Adapun jumlah peserta yang mengikuti kegiatan ini adalah berjumlah 32 orang, terdiri dari 5 orang siswa-siswi SDN 08 Muara Kuang,  2  orang  guru  SDN  08  Muara  Kuang,  2  orang guru  PAUD,  2  orang  guru  TPA,  3  orang  tokoh masyarakat, 2 orang karang taruna, 10 orang perangkat desa,  serta  6  orang  kader  posyandu  dan  lansia. ( Yulasteriyani, 2018 ).
Pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat ini  dilakukan  di  Kantor  Balai  Desa,  Desa  Kalampadu Kabupaten  Ogan  Ilir  dengan  susunan  acara  kegiatan sebagai berikut:
1. Pembukaan
2. Sambutan  dari  tim  pengabdian  masyarakat Universitas Sriwijaya
3. Sambutan dari kepala desa Desa Kalampadu
4. Penyampaian  materi  pengabdian  oleh  tim pengabdian masyarakat Unsri
5. Interaktif  dan  tanya  jawab  materi  pengabdian masyarakat dengan peserta pengabdian
6. Praktek  menggunakan  media  pembelajaran  di android
7. Pemberian hadiah
8. Penyerahan plakat
9. Penutupan
Susunan acara pertama, acara pengabdian masyarakat di buka oleh MC Ibu Isma dengan pembukaan salam dan basmallah. Pembawa acara memandu jalannya acara ini dari awal pembukaan hingga penutupan.
Kedua,  dilanjutkan  dengan  sambutan  oleh  tim
pengabdian  kepada  masyarakat  Unsri  dimana disampaikan  salam  perkenalan,  tujuan  serta  ucapan terimakasih kepada pihak pemerintah desa dan peserta yang  telah  berkenan  menerima  dan  menyambut  tim Unsri dalam pelaksanaan kegiatan pengabdian kepada masyarakat.  Tahap  kedua  ini  tim  pengabdian masyarakat telah memperkenalkan tujuan dan inti dari kegiatan  dilakukan,  hal  ini  ada  titik  awal  proses sosialisasi  dan  internalisasi  nilai  norma  pendidikan kepada  peserta  pengabdian.  Kegiatan  ini  sudah memasuki skema AGIL dari pemikiran Parsons, dimana kata sambutan yang disampaikan sangat sarat dengan proses  pencapaian  tujuan  ( goal  attainment ).  Peserta diarahkan  untuk  memahami  apa,  bagaimana,  serta seperti  apa  nilai-norma  pendidikan  yang  baik  untuk mencapai target pendidikan yang baik.
Gambar 1. Kata Sambutan dari Tim Pengabdian Kepada Masyarakat Unsri
Ketiga,  susunan  acara  dilanjutkan  dengan  kata sambutan lagi oleh kepala desa Desa Kalampadu. Bapak kepala desa sangat antusias menyampaikan sambutan, penerimaan sekaligus membuka jalannya acara kegiatan pengabdian ini.
Keempat,  setelah  sambutan-sambutan  dilakukan, beranjak  kepada  acara  inti  yaitu  penyampaian  materi pengabdian  kepada  masyarakat.  Penyampaian  materi dilakukan  oleh  ibu  Yulasteriyani, M,Sos  dan  Ibu  Isma Nurillah,  S.H.,  M.H.  dengan  sangat  interaktif,  kreatif,
motivasi, serta dengan penyampaian bahasa lokal dan indoensia.  Kegiatan  ini  berjalan  dengan  sangat  baik terbukti  dengan  interaktif  peserta  dengan  tim pengabdian.  Ada  beberapa  siswa  dan  peserta  maju kedepan unjuk diri serta ada yang bertanya dengan baik dan antusias.
Gambar 2. Penyampaian Materi dan Praktek oleh ibu Yulasteriyani, M.Sos.
Tim  pengabdian  masyarakat  menyampaikan  materi merupakan bentuk re-adaptasi nilai norma pendidikan, para  peserta  dipahamkan  tentang  kesadaran pendidikan.  Pendidikan  bukan  hanya  proses transformasi  ilmu  tetapi  juga  usaha  sadar  untuk berpengetahuan luar serta berakhlak mulia. Para peserta yang  terdiri  dari  guru,  siswa,  dan  tokoh  masyarakat dipahamkan,  ditanamkan,  dan  dipraktekkan  untuk melakukan proses belajar-mengajar dengan efektif dan efesien  ( Muttaqin  &  Wardana,  2018 ; Zid  &  Alkhudri, 2016 ; Rasyid, 2015 ).
Kelima,  yaitu  sesi  interaktif  dan  tanya-jawab, menindaklanjuti  dari  penyampaian  materi  dari  tim pengabdian  masyarakat,  sesi  ini  para  peserta  tidak dengan berdiam diri setelah selesai materi disampaian, mereka  sesekali  melemparkan  pertanyaan  dan berinteraksi kepada para tim pengabdian serta interaktif dengan para peserta yang lain.
Gambar 3. Kegiatan Tanya-Jawab dan Praktek oleh ibu Isma Nurillah, S.H., M.H.
Sesi tanya jawab dan searing adalah bentuk re-adaptasi; re-pencapaian  tujuan;  re-integrasi;  serta  re-pembiasaan pola dalam sistem sosial-budaya-pendidikan masyarakat  ( Ritzer,  2010 ; Niko  &  Yulasteriyani,  2020 ). Tahap  ini  semua  skema  Parson  dipakai  untuk  proses sosialisasi  dan  internalisasi  nilai  norma  pendidikan. Peserta  yang  bertanya  dan  sharing  memiliki keinginantahuan  yang  besar  untuk  dapat  melakukan belajar-mengajar sesuai dengan pendidikan ideal.
Kegiatan keenam adalah kegiatan praktek menggunakan  media  pembelajaran  di  handphone android  baik  melalu  online  maupun  offline.  Diantara media pembelajaran yang ditawarkan tim pengabdian adalah rumah belajar, google classroom , dan Ruangguru. Media  pembelajaran  yang  dikenalkan  kepada  peserta diharapkan mampu dipraktekkan dalam proses belajar- mengajar.  Praktek  kegiatan  ini  cukup  berjalan  lancar karena siswa, orang tua, guru dan peserta lainya sudah terbiasa menggunakan android. Proses internalisasi ini dalam  konteks  struktural  fungsional  Parsons  sama dengan bentuk adaptasi dan pencapaian tujuan. Siswa, guru, dan orang tua akan memiliki media belajar yang dapat  membantu  proses  belajar  dan  mengajar  agar kegiatan  belajar  sistem  jarak  jauh  tidak  begitu  berarti menghambat kualitas pendidikan murid. Sikap perilaku belajar  ini  akan  menjadi  pola  pembelajaran  yang  baik
bagi anak, sehingga dapat mewujudkan budaya belajar dan pendidikan yang sesuai dengan cita-cita bangsa. Subsistem pendidikan yang baik adalah sumbangsi bagi sistem sosial dan struktur sosial masyarakat dan bangsa yang  baik.  Budaya  belajar  yang  menyenangkan  dan berkualitas  adalah  re-adaptasi,  re-fungsional,  serta  re- perbaikan dari sistem-sistem pendidikan yang selama ini kurang  baik.  Jika  pendidikan  baik  diharapkan lembaga/pranata  sosial  yang  lain  juga  ikut  baik, sehingga  upaya  pencerdasan  kehidupan  bangsa  dan mensejahterakan rakyat  akan dapat direalisasikan. Tahap ketujuh dan kedelapan, yaitu proses penyerahan hadiah kepada kepala desa Desa Kalampadu. Ucapan terimakasih dan kepedulian akan kebutuhan kegiatan- kegitan di kantor desa, maka diberikan hadiah dari tim pengabdian  kepada  masyarakat  Unsri.  Tahapan pemberian  hadiah  dilanjutkan  dengan  prosesi penyerahan  plakat  pengabdian  kepada  kepala  desa. Pemberian  plakat  ini  sebagai  bentuk  apresiasi  dan kenang-kenangan  dari  tim  kepada  pemerintah  desa. Kegiatan ini diharapkan masyarakat agar bisa dilakukan kembali,  mereka  merasa  terbantu  dan  bersemangat mengikuti  kegiatan  pengabdian.  Isi  dan  subsistensi pengabdian  mendapatkan  respons  dari  masyarakat, artinya proses sosialisasi dan internalisasi berjalan lancar tanpa  kendala  berarti,  sehingga  diarapkan  kegiatan pendidikan di desa ini dapat berjalan lancar dan baik.
Gambar 4. Penyerahan Hadiah dan Plakat kepada Bapak Kepala Desa
Sesi  terakhir  penutup,  acara  ini  ditutup  dengan mengucap lafal Alhamdulillah serta doa. Doa dilakukan untuk mendapatkan keberkahan dari semua rangkaian acara pengabdian ini, agar semua proses sosialisasi dan internalisasi  yang  dilakukan  dari  awal  sampai  akhir dapat  dipraktekkan  dalam  proses  belajar-mengajar. Memohon  keberkahan  agar  kegiatan  pengabdian kepada masyarakat ini membantu integrasi nilai norma pendidikan agar tercipta sistem sosial yang lebih teratur dan  sejahtera  (fungsional)  dibandingkan  saat  ini ( Yulasteriyani et al ., 2019 ).

## Materi Media Pembelajaran melalui Android
Secara  umum  masyarakat  Desa  Kalampadu  sudah tersentuh  dengan  dunia  teknologi  online,  akan  tetapi penggunaan  internet  hanya  sebatas  untuk  hiburan seperti media sosial dan game online/offline. Realitanya banyak  orang  tua  murid  dengan  segala  upaya membelikan  anak-anak  mereka  handphone  android untuk keperluan belajar daring, namun HP yang dimiliki justru  disalahgunakan  dominan  dipakai  untuk  game, TikTok, dan media sosial lainnya.
Kegiatan pengabdian ini salah satu kontrol sosial untuk para orang tua, guru, dan siswa dalam memahami nilai- norma pendidikan. Salah satu bentuk nyata kegiatan ini ialah praktek penggunaan media pembelajaran seperti rumah belajar, Ruangguru, dan google classroom . Media pembelajaran online ini sebagai re-adaptasi, re-integrasi, pencapaian tujuan pendidikan masa new normal covid- 19.
Aplikasi Rumah Belajar telah dibuat dan dikembangkan oleh Pustekkom Kemendikbud sejak tahun 2011 sebagai salah satu portal pembelajaran berbasis web yang berisi berbagai layanan pembelajaran, baik untuk anak sekolah senjang pendidikan dasar, SMP, SMA, SMK dan sekolah inkusif ( Utami & Dewi, 2020 ). Salah satu media online yang  disosialisasikan  adalah  rumah  belajar  dibawah pengembangan Kemendikbud yang fokus pada bidang
pendidikan. Aplikasi Rumah Belajar terdapat beberapa fitur utama yaitu sumber belajar, kelas digital, bank soal, laboratorium maya, modul digital, peta budaya, wahana jelajah angkasa, pengembangan keprofesian berkelanjutan serta buku sekolah elektronik (BSE) ( Ariati & Andriani, 2020 ).
Gambar 5. Website/Aplikasi Rumah Belajar
Tim penyuluhan dan pengabdian ini tidak hanya fokus pada  rumah  belajar,  ada  banyak  media  lain  yang diajarkan  untuk  alat  belajar  pendukung  seperti google classroom, Ruangguru,  dan  beberapa  media  online lainnya. Google  classroom juga  aplikasi  pembelajaran online sebagai pengganti kelas offline. Teori dan praktek diajarkan  kepada  peserta  pengabdian  mulai  dari prosedur  untuk  login/registrasi  sampai  penggunaan aplikasi.
Gambar 6. Tampilan Google Classroom
Ruangguru  adalah  salah  satu  mitra  pemerintah khususnya  pemerintah  daerah  untuk  meningkatkan kualitas pendidikan anak-anak bangsa. Ruangguru juga menyediakan  banyak  fitur  pembelajaran  sesuai kurikulum dan menarik seperti ruang belajar, ruang les online, digital boot camp , ruang uji, ruang les, serta ruang kelas ( Langi et al ., 2019 ).
Media  pembelajaran  online  disinyalir  sangat  efektif dalam memberikan pemahaman belajar-mengajar siswa baik jenjang dasar maupun perguruan tinggi terutama di masa pandemi covid-19 saat ini. Kreatifitas guru, orang tua,  serta  siswa/mahasiswa  harus  terus  didukung dengan  motivasi,  pengetahuan/pengalaman,  serta peringkat  pendukungseperti  handphone/laptop  yang memadai  ( Ariati  &  Andriani,  2020 ; Ginting  & Kurniawan, 2020 ).
Gambar 7. Halaman Utama Website/Aplikasi
Gambar 8. Praktek Menggunakan Media Pembelajaran Online
Tabel II. Kegiatan Pengabdian kepada Masyarakat di Desa Kalampadu
No Tahapan Kegiatan Narasumber Peserta Materi Pengabdian 1 Pelaksanaan pengabdian -Yulasteriyani, M.Sos. -Isma  Nurillah, S.H., M.H. -Mahasiswa -5 orang siswa-siswi SDN 08 Muara Kuang -2 orang guru SDN 08 Muara Kuang -2 orang guru PAUD -2 orang guru TPA -3 orang tokoh masyarakat -2 orang karang taruna -10 orang perangkat desa -6 orang kader posyandu dan lansia -Sosialisasi peran penting pendidikan -Cara dan motivasi pendidikan -Cara dan motivasi pendidikan era covid-19 -Praktek penggunaan aplikasi pembelajaran di  android  seperti  rumah  belajar,  google classroom, ruang guru, dan lain sebagainya). 2 Pelaksanaan pengabdian -Yulasteriyani, M.Sos. -Isma  Nurillah, S.H., M.H. -Mahasiswa -5 orang siswa-siswi SDN 08 Muara Kuang -2 orang guru SDN 08 Muara Kuang -2 orang guru PAUD -2 orang guru TPA -Siswa  belajar  dengan  pengawasan  tim pengabdian -Siswa  belajar  menggunakan  aplikasi pembelajaran  dengan  pengawasan  tim pengabdian 3 Pasca pengabdian -Kegiatan mandiri -Siswa-siswi SDN 08 Muara Kuang -Guru SDN 08 Muara Kuang -Guru PAUD -Orang tua siswa -Budaya belajar yang baik -Siswa sadar dan termotivasi dalam belajar -Siswa  dapat  menggunakan  aplikasi  belajar di android secara mandiri
-Orang  tua  dan  guru  mendukung  proses belajar anak/siswa
-Kreatifitas  pendampingan  belajar  oleh orang tua dan guru -Wifi gratis dari pemerintah desa di Sekolah dan kantor desa

## KESIMPULAN
Kegiatan pengabdian ini disambut baik oleh masyarakat dan peserta pengabdian di Desa Kalampadu. Kegiatan ini tergolong sangat sukses baik dari tahap awal hingga akhir acara. Kegiatan ini dapat memberikan pemahaman dan  penyadaran  nilai-norma  pendidikan  umumnya kepada  anak-anak  sekolah,  orang  tua,  dan  pendidik (guru) serta khususnya kepada para peserta pengabdian di Desa Kalampadu. Setelah kegiatan dilakukan peserta sangat antusias dan termotivasi untuk belajar-mengajar dengar  efektif  dan  efesien.  Kegiatan  belajar-mengajar yang baik dapat meningkatkan kualitas pendidikan dan sumber  daya  manusia  yang  berwawasan  luar  dan berakhlak  mulia.  Rangkaian  kegiatan  pengabdian kepada masyarakat ini sarat dengan praktek dari teori struktural  fungsional  Parsons.  Setiap  rangkaian  acara dari  awal  sampai  akhir  sangat  cocok  dengan  skema AGIL  dalam  proses  sosialisasi  dan  internalisasi  nilai- norma  pendidikan.  Kata  sambutan  sebagai  proses  re- adaptasi, penyampaian materi sesuai dengan skema re- integrasi,  serta  proses  tanya-jawab  dan  interaktif menerapkan semua unsur adapatasi-pencapaian tujuan-
integrasi-pemeliharaan pola. Media pembelajaran online adalah output dari kegiatan pengabdian. Pada akhirnya, kegiatan  pengabdian  masyarakat  yang  dilakukan  ini menyumbang  integrasi  nilai-normal  ke  dalam  sistem sosial-pendidikan masyarakat Desa Kalampadu. Sistem pendidikan yang baik dan ideal adalah sub sistem yang teratur  dalam  sistem  sosial-budaya  masyarakat. Masyarakat di Desa Kalampadu masih jarang tersentuh oleh kegiatan-kegiatan penyuluhan maupun pengabdian masyarakat padahal realitas sosial-budaya masyarakat disini sangat menerima dan membutuhkan kegiatan-kegiatan  seperti  ini. Kegiatan  pengabdian selanjutnya  sangat  cocok  jika  dilakukan  secara kolaboratif  antar  beberapa  bidang  ilmu  yang  paling potensial  dibutuhkan  oleh  masyarakat  Desa Kalampadu.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Ucapan  terima  kasih  para  penulis  kepada  lembaga pemberi dana kagiatan pengabdian kepada masyarakat yaitu kepada LPPMP Universitas Sriwijaya. Penulis juga menyampaikan  ucapan  terima  kasih  kepada  semua
pihak  yang  turut  membantu  pelaksanaan  kegiatan pengabdian ini.

## REFERENSI
Ariati, N., Andriani, Y. 2020. Pengenalan Aplikasi Belajar Online  di  Tengah  Masa. Jurnal  Abdimas
Mandiri . 4 (2):110 – 116.
http://dx.doi.org/10.36982/jam.v4i2.1271
Asmuni.  2020.  Problematika  Pembelajaran  Daring  di Masa  Pandemi  Covid-19  dan  Solusi Pemecahannya. Jurnal Paedagogy . 7 (4):281-288. https://doi.org/10.33394/jp.v7i4.2941
Basrowi,  Juariyah,  S.  2010.  Analisis  Kondisi  Sosial Ekonomi dan Tingkat Pendidikan Masyarakat Desa  Srigading,  Kecamatan  Labuhan Maringgai,  Kabupaten  Lampung  Timur. Jurnal  Ekonomi  dan  Pendidikan . 7 (1):58-81. https://doi.org/10.21831/jep.v7i1.577
Cahyani, A., Listiana, I.D., Larasati, S.P.D. 2020. Motivasi Belajar  Siswa  SMA  pada Pembelajaran Daring di Masa Pandemi Covid-19. IQ (Ilmu Al-qur'an): Jurnal Pendidikan Islam . 3 (1):123-140. https://doi.org/10.37542/iq.v3i01.57
Endaryono,  B.T.,  Djuhartono,  T.  2017.  Indikator
Pembangunan Pendidikan Untuk Masyarakat Berkelanjutan Dengan Pendidikan Berkarakter Di Indonesia. Faktor: Jurnal Ilmiah Kependidikan . 4 (3):301 – 306. http://dx.doi.org/10.30998/fjik.v4i3.2030
Farida,  U.  2013.  Pengaruh  Aksesibilitas  Terhadap Karakteristik  Sosial  Ekonomi  Masyarakat Pedesaan  Kecamatan  Bumijawa  Kabupaten Tegal. Jurnal Wilayah dan Lingkungan . 1 (1):49- 66. https://doi.org/10.14710/jwl.1.1.49-66
Ginting,  W.M.,  Kurniawan,  H.  2020.  Perancangan Aplikasi Bimbingan Belajar Dan Ujian Dengan Mengimplementasikan  Streaming  Online Berbasis Web Dan Android. Jurnal Mahasiswa Fakultas Teknik dan Ilmu Komputer . 1 (1):394-406
Hannum,  W.H.,  Irvin,  M.J.,  banks,  J.B.,  Farmer,  T.W. 2009. Distance Education Use in Rural Schools. Journal of Research in Rural Education . 24 (3):1-15.
Herzog, M.J.R., Pittman, R.B. 1995. Home, Family, and Community.  Ingredients  in  the  Rural Education Equation. Phi Delta Kappan . 77 :113 – 118.
Langi,  E.,  Londa,  N.S.,  Tulung,  L.  2019.  Pengaruh komunikasi media online aplikasi ruang guru PT.  Ruang  Raya  Indonesia  terhadap peningkatan prestasi belajar siswa SMA negeri 1 Manado. Acta Diurna Komunikasi . 1 (3):1-16.
Maria, N.N., Chinemerem, A.N. 2019. Ensure Inclusive And  Equitable  Quality  Education  And Promote Lifelong Learning Opportunities For Achieving  Sustainable  Development  Goals: The  Role  Of  Libraries. International  Journal  of Library and Information Science Studies . 5 (2):30- 35.
Muttaqin,  Z.,  Wardana,  A.  2018.  Pendidikan  multi kultural berbasis kearifan lokal (studi di SMA Negeri  1  Narmada). Harmoni  Sosial:  Jurnal Pendidikan IPS . 5 (2):202-212.
https://doi.org/10.21831/hsjpi.v5i2.10463
Niko,  N.,  Yulasteriyani,  Y.  2020.  Pembangunan Masyarakat  Miskin  Di  Pedesaan  Perspektif Fungsionalisme  Struktural. Muharrik:  Jurnal Dakwah dan Sosial . 3 (2):213-225.
https://doi.org/10.37680/muharrik.v3i02.47 6
Rachmawati, Y., Ma’arif, M., Fadhillah , N., Inayah, N., Ummah, K., Siregar, M.N.F., Amalyaningsih, R.,  Aftannailah,  F.,  Auliyah,  A.  2020.  Studi Eksplorasi Pembelajaran Pendidikan IPA Saat Masa  Pandemi  COVID-19  Di  UIN  Sunan Ampel Surabaya. Indonesian Journal of Science
Learning . 1 (1):32-36. https://doi.org/10.15642/ijsl.v1i1.633
Rasyid, M.R. 2015. Pendidikan Dalam Perspektif Teori Sosiologi. Auladuna:  Jurnal  Pendidikan  Dasar Islam . 2 (2):274-286.
Ritzer, G. 2010. Sociological Theory Eighth (8 th ) Edition . New
York: McGraw-Hill Humanities/Social Sciences/Language.
Utami,  Y.P.,  Dewi,  P.S.  2020.  Model  Pembelajaran Interaktif  SPLDV  Dengan  Aplikasi  Rumah Belajar. Mathema: Jurnal Pendidikan Matematika .
2 (1):24-31. https://doi.org/10.33365/jm.v2i1.572
Yulasteriyani, Y., Randi, R., Hasbi, M. 2019. Kemiskinan Masyarakat di Indonesia: Perspektif Sosiologi Islam  dan  Fenomenologi  Barat. Intizar .
25 (2):77-86. https://doi.org/10.19109/intizar.v25i2.4463
Yulasteriyani.  2018.  Kemiskinan  Masyarakat  Petani Sawah  Tadah  Hujan  Di  Desa  Kalampadu, Muara  Kuang,  Ogan  Ilir,  Sumatera  Selatan.
Tesis . Bandung: Universitas Padjadjaran.
Zid, M., Alkhudri, A.T. 2016. Sosiologi pedesaan: teoretisasi dan  perkembangan  kajian  pedesaan  di  Indonesia . Jakarta: Rajawali Press.