INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 6 Tahun 2023 Page 4474-4485 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Pengembangan Media Vegetabels Board Untuk Pengetahuan Manfaat Sayuran Bagi Anak Usia 5-6 Tahun Di Tk Negeri Pembina Pekanbaru
Yemima Tinambunan 1 ✉ , Nurlita 2 , Yeni Solfiah 3
Mahasiswa S1 PG PAUD FKIP Universitas Riau Dosen PG PAUD FKIP Universitas Riau
Email: yemima.tinambunan2437@student.unri.ac.id 1 ✉

## Abstrak
Penelitian ini di latar belakangi oleh kurangnya pengetahuan anak mengenai manfaat sayuran bagi tubuh. Penelitian ini bertujuan untuk menambah pengetahuan anak mengenai manfaat sayuran bagi anak  usia    5-6  tahun  di  TK  Negeri  Pembina  3  Pekanbaru.  Jenis  penelian  yang  digunakan  adalah penelitian  RND  dengan  metode  kuantittatif.  Uji  coba  dilakukan  dua  kali,  yang  pertama  uji  coba terbatas  dengan  5  orang  anak  dan  kedua  uji  coba  produk  dengan  jumlah  20  orang  anak.  Hasil penelitian  divalidasi  oleh  validator  yaitu  ahli  media,  ahli  materi,  dan  ahli  pendidik.  Hasil  penelitian pengembangan  media vegetables  board dapat dikategorikan  “layak” dengan  persentase  oleh  ahli materi 77,5%, ahli media sebesar 75.8%, ahli pendidik sebesar 94%. Hasil uji coba terbatas 88,75% dan uji coba produk 92,5%. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa media vegetables board layak dan efektif untuk pengetahuan manfaat sayuran bagi anak usia 5-6 tahun di TK Negeri Pembina 3 Pekanbaru.
Kata Kunci : Vegetables Board, Pengetahuan Manfaat Sayuran, Anak Usia Dini

## Abstract
This research was motivated by children's lack of knowledge about the benefits of vegetables for the body. This research aims to increase children's knowledge about the benefits of vegetables for children aged 5-6 years at the Pembina 3 Pekanbaru State Kindergarten. The type of research used is RND research with quantitative methods. The trials were carried out twice, the first was a limited trial with 5 children and the second was a product trial with 20 children. The research results were validated by validators, namely media experts, material experts and educational experts. The results of research on the development of vegetable board media can be categorized as "feasible" with a percentage of material experts at 77.5%, media experts at 75.8%, and educational experts at 94%. Limited trial results 88.75%  and  product  trials  92.5%.  Based  on  the  research  results,  it  can  be  concluded  that  the vegetables  board  media  is  feasible  and  effective  for  knowledge  of  the  benefits  of  vegetables  for children aged 5-6 years at TK Negeri Pembina 3 Pekanbaru.
Keywords: Vegetables Board, Knowledge of the Benefits of Vegetables, Early Childhood

## PENDAHULUAN
Makanan saat ini telah banyak mengalami kemajuan sesuai perkembangan zaman sehingga  kemajuan  perkembangan  teknologi  yang  pesat  telah  menghasilkan  berbagai macam makanan. Konsumen dapat dengan mudah mendapatkan makanan cepat saji dan jajanan lainnya dengan mudah dijumpai di sekitar tempat tinggalnya. Menurut Romadona et  al  (2021)  mengatakan  bahwa  konsumen  banyak  menyukai  makanan junk  food dikarenakan proses penyajiannya tidak membutuhkan waktu yang lama, mudah didapatkan, dan memiliki cita rasa yang enak sehingga menarik hati pembeli.  Menurut  data  dari  hasil Studi  Status  Gizi  Indonesia  (SSGI)  2022  menyebutkan  bahwa  sebanyak  21,6%  anak mengalami stunting,  sebanyak  7,7%  anak  mengalami  wasting,  sebanyak  17,1%  anak mengalami underweight, dan sebanyak 3,5% anak mengalami overweight. Pada hasil data SSGI 2022 tersebut, dinyatakan bahwa status stunting pada anak di Indonesia mengalami penurunan dari 24.4 % di tahun 2021 menjadi 21,6% tahun 2022. Hasil yang diperoleh pada dari  data  SSGI  tersebut  menyatakan  bahwa  perlu  penurunan  3,8  %  per  tahunnya  untuk mencapai target 14% pada tahun 2024 mendatang.
Sayuran  termasuk  salah  satu  jenis  bahan  makanan  yang  banyak  mengandung serat tinggi, dikarenakan bahan yang terkandung didalamnya memiliki sedikit kalori namun kaya  akan  vitamin  dan  mineral.  Kandungan  yang  terdapat  didalamnya  baik  untuk pencernaan tubuh. Menurut Attorp (dalam Putri, RM., Maemunah, 2017) mengatakan bahwa mengkonsumsi  sayuran  sangat penting bagi kesehatan tubuh seorang anak, yang dapat menjaga  daya  tahan  tubuh,  dan  dengan  mengkonsumsi  sayuran  secara  rutin  dilakukan, maka tubuh dapat terhindar dari resiko penyakit.
Rendahnya  minat  anak
dalam  mengkonsumsi  sayuran  ini  dipengaruhi  oleh  peran  orangtua  dirumah  serta  guru disekolah dalam memberikan pengenalan sayuran kepada anak. Dirumah, orangtua harus memberikan contoh kepada anak agar menyukai sayuran. Peran pendidik juga diperlukan dalam hal mengenalkan sayuran serta manfaatnya kepada anak. Menurut M & Gandana, (2017) mengatakan bahwa penggunaan media belajar yang tepat dapat membantu guru selama proses kegiatan belajar berjalan dengan baik dan tujuan pembelajaran pada anak akan  tepat  pada  sasarannya.  Kebiasaan  anak  mengkonsumsi  sayuran  dipengaruhi  oleh pengalaman anak.
Berdasarkan hasil observasi dilapangan, pada  anak yang berusia 5-6 tahun di TK Negeri Pembina 3 Pekanbaru peneliti menemukan adanya masalah yaitu anak masih kurang mengetahui manfaat sayuran, anak tidak suka mengkonsumsi sayuran, anak masih belum mengetahui sayuran yang bisa dimakan mentah dengan yang tidak, anak hanya dibekali orangtua  dengan  cemilan  atau  makanan  cepat  saji,  serta  kurangnya  partisipasi  guru disekolah dalam memberikan pembekalan pendidikan mengenai pentingnya makanan sehat terutama  sayuran  dan  kurangnya  inovasi  guru  dalam  menggunakan  media  saat pembelajaran didalam kelas.
Mengenalkan sayuran kepada anak dapat dilakukan dengan menggunakan media bermain, seperti buku interaktif, media visual, media audio, media audio visual atau dengan media edukasi lainnya. Salah satu media yang dapat digunakan untuk mengenalkan sayuran dan manfaatnya kepada anak usia dini yaitu dengan menggunakan media vegetables board. Media vegetables  board  ini  merupakan  media  yang  dirancang  oleh  peneliti  untuk mengenalkan  sayuran  dan  manfaatnya  kepada  anak.  Media  ini  merupakan  media  audio visual yang dapat menarik minat  dan  perhatian anak.  Dengan alat media edukatif (APE) media vegetables  board  ini,  diharapkan  anak  memiliki  pengetahuan  mengenai  manfaat yang  terkandung  didalam  sayuran  sehingga  dapat  menimbulkan  minat  anak  untuk mengkonsumsi  sayuran.  Oleh  karena  itu,  peneliti  tertarik  untuk  melakukan  penelitian tentang “Pengembangan  Media Vegetables  Board  Untuk  Pengetahuan  Manfaat  Sayuran Bagi Anak Usia 5-6 Tahun Di TK Neger i Pembina 3 Pekanbaru” .

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini dilakukan di TK Negeri Pembina 3 Pekanbaru. Metode penelitiannya adalah  R&D  (Research  And  Development)  yaitu  model  pengembangan  untuk menghasilkan suatu produk. Teknis analisis yang digunakan adalah deskriptif kuantitatif. Langkah-langkah  pada  penelitian  ini  mengacu  pada  pedoman  pengembangan  ADDIE (Analysis,  Design,  Development  or  Production,  Implementation  or  Delivery,  and
Evaluation). Berikut penjelasan kelima tahap :
1. Analysis (Analisis). Tahap pertama dalam penelitian dan pengembangan ini adalah analisis permasalahan di TK Negeri Pembina 3 Pekanbaru.
2. Design  (Perancangan).  Pada  tahap  ini,  dilakukan  dengan  merancang  konsep produk baru dengan membuat instrumen atau kisi-kisi untuk para ahli materi, ahli media dan pendidik.
3. Development (Pengembangan). Pada tahap ini, dilakukan kegiatan pengembangan media atau rancangan  produk yang telah dibuat dan semua materi atau bahan yang telah disiapkan sebelumnya.
4. Implementation (Implementasi). Tahap implementasi dilakukan dengan melakukan uji  coba  terbatas  terhadap  5  orang  anak  yang  ada  dilingkungan  sekitar  tempat tinggal peneliti dan uji coba produk pada anak 20 orang anak TK Negeri Pembina 3 Pekanbaru .
5. Evaluation  (Evaluasi).  Tahapan  evaluasi  merupakan  tahap  terakhir  dari  model pengembangan  ADDIE  yang  tujuannya  adalah  untuk  memberikan  evaluasi terhadap  produk  media  yang  telah  dihasilkan  kemudian  direvisi  sesuai  dengan kebutuhan.
Tabel 1 Skala Presentase Kelayakan Interval kategori 81-100 % Sangat Layak 61-80 % Layak 41-60 % Kurang Layak 21-40 % Tidak Layak Sumber : Setiawan & Wiyardi (2019) Tabel 2 Kriteria Efektivitas Media Tingkat Efektif Persentase Tidak Efektif 1-25 Kurang Efektif 26-50 Efektif 51-75 Sangat Efektif 76-100 Sumber : Rusdawati & Delfi (2022)

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## A. Hasil Penelitian
Pengembangan  media  yang  dilakukan  oleh  peneliti  untuk  melihat  bagaiman kelayakan  maka  perlu  dilakukan  penilaian  oleh  validator.  Validator  yang  ada  pada penelitian dan pengembangan ini ada ahli materi, ahli media, dan pendidik.
Tabel 4 Hasil Validasi Penilaian oleh Validator Ahli Materi No Indikator Penilaian Skor Faktual Skor Ideal % Kategori 1 1. Kesesuaian media vegetables board dengan PERMENKES No 41  Tahun  2014  Bab  III mengenai  pesan  gizi seimbang. 7 8 87,5% Sangat Layak 2 2. Penyajian  media  dapat membantu anak mengetahui manfaat sayuran 6 8 75% Layak 3  Penyajian  media  dapat membantu anak mengenal    macam- macam sayuran 7 8 87,5% Sangat Layak 4 3. Penyajian  media  dapat membantu anak mengetahui  apa  saja ciri-ciri tubuh yang suka mengkonsumsi  sayuran dengan yang tidak 6 8 75% Layak 4. 5  Penyajian  media  dapat meningkatkan kesadaran  anak  dalam mengkonsumsi sayuran 5 8 62,5% Layak Jumlah 31 40 Rata-Rata 77,5% Kategori Layak
Tabel 4 Hasil Validasi Penilaian oleh Validator Ahli Media No Aspek Jumlah Item Skor Faktual Skor Ideal % Kategori 1. Fisik 6 18 24 75% Layak 2. Warna 4 12 16 75% Layak 3. Grafis 4 13 16 81,25% Sangat Layak 4. Pemakaian 8 26 32 81,25% Sangat Layak 5. Gambar 4 12 16 75% Layak 6. Tulisan 4 10 16 62,5% Layak Jumlah 30 91 120 Rata-Rata 75,8% Kategori Layak Tabel 5 Hasil Validasi Penilaian oleh Validator Ahli Pendidik No Indikator Penilaian Skor Faktual Skor Ideal % Kategori 1 Kemudahan  penggunaan media vegetables  board untuk anak usia 5-6 tahun 18 20 90% Sangat Layak 2 Kesesuain  dan  keamanan bahan  yang  digunakan untuk anak usia 5-6 tahun 19 20 95% Sangat Layak 3 Kemenarikan warna, bentuk, dan desain media vegetables board 18 20 90% Sangat Layak 4 Media vegetables  board dapat  membantu  anak mengetahui manfaat sayuran bagi tubuh 19 20 95% Sangat Layak 5 Menggunakan bahasa yang mudah  dimengerti  dan dipahami oleh anak 20 20 100 % Sangat Layak
Jumlah 94 100
Rata-Rata 94% Kategori Sangat Layak
Berdasarkan  pada  hasil  tabel  3  penilaian  materi  oleh  validator  ahli  materi  dapat diketahui  bahwa  jumlah  skor  penilaian  dari  kedua  validator  materi  diperoleh  yaitu  31 dengan persentase 77,5%. Pada tabel 4 penilaian media oleh validator ahli media diatas dapat diketahui bahwa jumlah skor penilaian dari kedua validator diperoleh dengan jumlah sebesar 91 dengan persentase 75,8%. Tabel 5 mengenai penilaian oleh pendidik, diperoleh skor  94  atau  94%.  Dengan  demikian,  media vegetables  board dapat  dikatakan  “layak” dijadikan sebagai media pembelajaran untuk pengetahuan manfaat sayuran bagi anak usia dini.  Hal  ini  diperkuat  dengan  dengan  penilaIn  dilembar  instrumen  bahwa  validator menyatakan media ini layak dan dapat diuji cobakan kepada anak.
Tabel 6 Hasil Uji Coba Lapangan Terbatas No Indikator Penilaian Skor Faktual Skor Ideal % Kategori 1 Anak dapat menyebutkan nama-nama sayuran 19 20 95% Sangat Efektif 2 Anak dapat menyebutkan kembali manfaat mengkonsumsi sayuran bagi tubuh 18 20 90% Sangat Efektif 3 Anak dapat membedakan sayuran yang dapat dimakan mentah dengan yang tidak 16 20 80% Sangat Efektif 4 Anak dapat memberikan contoh olahan makanan dari sayuran, seperti capcai, sayur bening, sup sayur, tumis sayur, keripik sayur 18 20 90% Sangat Efektif Jumlah 71 80 Rata-Rata 88,75
Kategori Sangat Efektif Tabel 7 Hasil Uji Coba Produk No Indikator Penilaian Skor Faktual Skor Ideal % Kategori 1 Anak dapat menyebutkan nama- nama sayuran 77 80 96,25% Sangat Efektif 2 Anak dapat menyebutkan kembali manfaat mengkonsumsi sayuran bagi tubuh 75 80 93,75% Sangat Efektif 3 Anak dapat membedakan sayuran yang dapat dimakan mentah dengan yang tidak 69 80 86,25% Sangat Efektif 4 Anak dapat memberikan contoh olahan makanan dari sayuran, seperti capcai, sayur bening, sup sayur, tumis sayur, keripik sayur 75 80 93,75% Sangat Efektif Jumlah 296 360 Rata-Rata Skor 92,5% Kategori Sangat Efektif
Berdasarkan tabel 6 diatas dapat diketahui hasil uji coba terbatas media vegetabels board  pada  5  orang  anak  yang  berusia  5-6  tahun,  dapat  diketahui  bahwa  media vegetables board memperoleh persentase sebesar 88,75 %. Hasil uji coba produk pada 20
orang  anak  yang  berusia  5-6  tahun  pada  hasil  tabel  7,  dapat  diketahui  bahwa  media vegetables board memperoleh skor 296 dengan hasil persentase sebesar 92,5 %. Dengan perolehan data tersebut maka media vegetables board dapat dikategorikan “sangat layak”.

## B. Pembahasan
Sayuran  memiliki  segudang  manfaat  yang  baik  untuk  kesehatan  tubuh  dengan kandungan seperti mineral, vitamin serta gizi yang sangat baik untuk pertumbuhan dan perkembangan  anak.  Menurut  Pedoman  Gizi  Seimbang  sesuai  dengan  yang  ada  di Permenkes No. 41 Tahun 2014, yang menganjurkan anak-anak untuk rajin mengkonsumsi sayuran dan buah sebanyak 300-400 gr perorang perhari.
Pemberian  pengenalan  pengetahuan  manfaat  sayuran  bagi  anak  usia  dini merupakan salah satu bentuk upaya yang dilakukan untuk dapat memberikan pengenalan kepada  anak  mengenai  manfaat  sayuan  bagi  tubuh.  Pemberian  edukasi  kepada  anak mengenai manfaat sayuran dapat dilakukan dengan pembiasaan yang ada dirumah dan sekolah.  Edukasi  yang  dapat  diberikan  kepada  anak  mengenai  manfaat  sayuran  dan makanan bergizi lainnya yang dapat dilakukan orangtua dirumah dari hasil penelitian yang dilakukan  oleh  (Munawaroh et al., 2022) adalah  dengan membuat perencanaan dalam penyusunan bahan  menu dan bentuk  penyajiannya  lebih  bervariasi.  Media  pendukung disekolah juga dapat membantu anak mengetahui manfaaat sayuran.
Pengembangan  media  dilakukan  agar  semakin  banyaknya  media  edukatif  yang bervariasi sehingga kegiatan pembelajaran disekolah tidak monoton menggunakan media yang  sama.  Dari  hasil  penelitian  yang  dilakukan  oleh  (Paramita,  2023)  bahwa  pendidik harus  mampu  membuat  alat  peraga  yang  edukatif  dan  dapat  dijadikan  sebagai  alat penyuluhan  edukasi  yang  interaktif  mengenai  manfaat  sayur  dalam  kegiatan pembelajaran.  Media vegetables  board  ini  merupakan  media  yang  berbentuk  persegi panjang dengan dasar utama media terbuat dari triplek/kayu. Media vegetables board ini dapat digunakan sebegai media pendukung pembelajaran untuk menyampaikan informasi kepada anak.
Dengan adanya media pembelajaran yang telah dikembangkan ini dapat membuat anak lebih bersemangat dalam belajar. Menurut Zaini & Dewi (2017) menyatakan bahwa adanya media pembelajaran dapat mengajak anak belajar dengan tidak merasa bosan dan lebih berkonsentrasi. Perolehan hasil validasi oleh ahli pendidik yang dinilai oleh 5 orang guru diketahui memperoleh total skor 470 atau 94%. Nilai validasi yang didapatkan dari ahli pendidik menunjukkan bahwa media vegetables board sudah sangat layak.
Setelah  peneliti  mengumpulkan  nilai  validasi  dari  validator,  selanjutnya  peneliti melakukan uji efektivitas media dengan melakukan uji coba produk. Kegiatan efektivitas yang dilakukan pada media vegetabels board ini adalah untuk melihat pengetahuan anak mengenai manfaat sayuran. Berdasarkan hasil uji coba terbatas yang diujikan terhadap 5 orang  anak  berusia  5-6  tahun  diperoleh  skor  71  dengan  persentase  88,75%.  Hal  ini menunjukkan bahwa media vegetables board ini dapat dikategorikan sudah sangat efektif. Uji coba produk yang dilakukan di TK Negeri Pembina 3 Pekanbaru dengan jumlah 20 orang anak berusia 5-6 tahun dan mendapat skor 296 atau 92,5%. Hal ini menunjukkan bahwa media vegetabels board ini sudah sangat efektif. Penilaian yang dilakukan kepada anak usia dini berdasarkan dengan kegiatan uji coba produk dan terbatas dapat diketahui bahwa  media  yang  diberikan  kepada  anak  efektif  sebagai  media  untuk  menambah pengetahuan anak. Pengetahuan yang anak peroleh dipengaruhi oleh informasi apa yang telah anak terima. Pengetahuan seseorang diperoleh berdasarkan informasi yang diterima baik di pendidikan formal maupun informal (Notoatmodjo, 2018).
Pengetahuan anak mengenai sayuran dapat bertambah apabila dilakukan dengan adanya  bantuan  media  pembelajaran  sehingga  anak  anak  akan  dapat  belajar  hal  baru dengan anak melihat dan mendengar melalui media tersebut. Sesuai dengan pendapat dari Mudlofir & Evi (2017) yang menyatakan bahwa fungsi dari sebuah media pembelajaran adalah agar tercapainya tujuan pembelajaran. Sejalan dengan penelitian yang dilakukan oleh  Eka  Putri  et  al.(2023)  bahwa  dengan  menggunakan  sebuah  media  akan  efektif dilakukan untuk pengetahuan anak.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pengembangan  media vegetabels  board  untuk pengetahuan manfaat sayuran anak usia 5-6 tahun, dapat disimpulkan bahwa penelitian ini telah  berhasil  menghasilkan  sebuah  produk  berupa  media vegetabels  board  yang digunakan  sebagai media pembelajaran untuk pengetahuan manfaat  sayuran bagi anak usia 5-6 tahun dengan mengacu pada model pengembangan ADDIE yang memiliki 5 tahap pengembangan. Hasil perolehan nilai dari Validator ahli materi, ahli media, ahli pendidik dapat  dikatakan  bahwa  media vegetabels  board dinyatakan  “layak”  untuk  pengetahuan manfaat sayuran bagi anak usia 5-6 tahun. Efektivitas media diperoleh dari hasil uji coba terbatas dengan hasil  persentase  88,75% dan uji coba produk sebesar 92,5%. Dari hasil tersebut  dapat  disimpulkan  media vegetabels  board “sangat  layak”  digunakan  sebag ai media pembelajaran untuk pengetahuan manfaat sayuran bagi anak usia 5-6 tahun di TK Negeri  Pembina  3  Pekanbaru.  Untuk  meningkatkan  dan  mengembangkan  lebih  lanjut
mengenai media vegetabels board, diharapkan peneliti selanjutnya dapat mengembangkan media dengan tema lain yang dapat diuji keefektivannya sebagai media untuk pengetahuan manfaat sayuran bagi anak usia 5-6 tahun.

## DAFTAR PUSTAKA
Ansori, Nizar ;Yuliansyah, Hendy. “ Perancangan Media Pembelajaran Manfaat Enam Jenis Sayuran Untuk Siswa PAUD Di Kota Bandung.” Jurnal Sketsa, vol. 5, no. 1, 2018, pp.
35 – 44, https://ejournal.bsi.ac.id/ejurnal/index.php/sketsa/article/view/4249.
Ariyana, Yoki, et al. “Buku Pegangan Pembelajaran Berorientasi Pada Keterampilan Berpikir Tingkat  Tinggi.” Direktorat  Jenderal  Guru  Dan  Tenaga  Kependidikan  Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan Hak, 2018.
Cecep  Kustandi,  M.  P.,  and  M.  S.  Dr.  Daddy  Darmawan. Pengembangan  Media Pembelajaran: Konsep & Aplikasi Pengembangan Media Pembelajaran Bagi Pendidik Di Sekolah
Dan Masyrakat. Prenada Media, 2020, https://books.google.co.id/books?id=cCTyDwAAQBAJ.
Darsini, et al. “Pengetah uan ; Artikel Review. ” Jurnal Keperawatan, vol. 12, no. 1, 2019, p. 97.
Eka  Putri,  Gusliani,  et  al.  “Peningkatan  Pengetahuan  Anak  Usia  Dini  Melalui  Sosialisasi Makanan  Bergizi  Menggunakan  Media  Alat  Peraga  Sayur  Dan  Buah.” Jurnal  Mitra Masyarakat, vol. 4, no. 1, 2023, pp. 34 – 40, https://doi.org/10.47522/jmm.v4i1.169.
Fadlillah, Muhammad. Edutainment Pendidikan Anak Usia Dini: Menciptakan Pembelajaran Menarik, Kreatif Dan Menyenangkan. Prenada media, 2016.
Guslinda,  S.  Pd,  and  Rita  Kurnia. Media  Pembelajaran  Anak  Usia  Dini.  Jakad  Media Publishing, 2018.
Kotrunnada, Seli Amalia, et al. “Pola Pengolahan Sayuran Dan Buah -Buahan Untuk Langkah Perbaikan  Gizi  Anak  Usia  Dini.” Jurdimas  (Jurnal  Pengabdian  Kepada  Masyarakat) Royal, vol. 5, no. 3, 2022, pp. 238 – 43, https://doi.org/10.33330/jurdimas.v5i3.1397. Lingga, Lanny. Cerdas Memilih Sayuran; Plus Minus 54 Jenis Sayuran. Agromedia, 2010.
M,  D.  N.,  and  G.  Gandana. Komunikasi  Dalam  Paud.  Ksatria  Siliwangi, https://books.google.co.id/books?id=Ts-oDwAAQBAJ.
Novitasari,  Aprilia,  et  al.  “Pemberian  Makanan  Sehat  Penunjang  Pertumbuhan  Dan Perkembangan Anak Usia 5- 6 Tahun Di Tk Islam Mutiara Bunda.” Pendidikan, 2012, pp. 1 – 10.
Paramita, Irma Susan. Edukasi Konsumsi Sayur Dan Buah Bagi Anak Usia Dini Pada Guru. no. 1, 2023, pp. 27 – 33.
Praja,  D.  I. Zat  Aditif  Makanan:  Manfaat  Dan  Bahayanya.  Garudhawaca,  2015,
https://books.google.co.id/books?id=MgiCCgAAQBAJ.
Putri,  RM.,  Maemunah,  N.  “Pengetahuan  Anak  Tentang  Pentingnya  Sayur  The  Role  of Education  in  Improving  the  Knowledge  of  Children  about  the  Importance  of Vegetables Asupan Makanan Yang Bergizi Memberikan Manfaat Yang Sangat Baik Bagi Pertumbuhan Anak Makanan Yang Mengandung Kalori.” Jurnal Keperawatan, vol. 8, 2017, pp. 54 – 64.
Rayanto, Yudi Hari. Penelitian Pengembangan Model Addie Dan R2d2: Teori & Praktek.
Lembaga Academic & Research Institute, 2020.
Romadona, Nur Faizah, et al. “Persepsi Orang Tua Mengenai Junk Food Dan Dampaknya Terhadap  Kesehatan,  Fungsi  Kognitif,  Dan  Masalah  Perilaku  Anak.” Jurnal  Obsesi : Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini,  vol.  6,  no.  3,  2021,  pp.  1357 – 68, https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i3.1723.
Sulistyorini, Suci. “Peningkatan Pengetahuan Tentang Nutrisi Yang Tepat Pada Anak Usia Prasekolah.” Jurnal ABDIMAS-HIP Pengabdian Kepada Masyarakat, vol. 4, no. 1, 2023,
pp. 42 – 46, https://doi.org/10.37402/abdimaship.vol4.iss1.228.
Sutomo, Budi, and Dwi yanti Anggraini. Menu Sehat Alami Untuk Batita & Balita. DeMedia, 2010.
Sutrisno,  Sutrisno,  et  al.  “Edukasi  Bahaya  Junk  Food  (Makanan  Dan  Snack)  Dan  Jajan Sembarangan Dikalangan Remaja.” Journal of Community Engagement in Health, vol. 1, no. 1, 2018, pp. 7 – 10.
Uce, L. “Pengaruh Asupan Makanan Terhadap Kualitas Pertumbuhan Dan Perkembangan Anak Usia Dini.” Bunayya Jurnal Pendidikan Anak, vol. 4, no. 2, 2018, pp. 79 – 92.