## Nadwa | Jurnal Pendidikan Islam
Vol. 9, Nomor 1, April 2015
Rekrutmen Tenaga Pendidik dalam Peningkatan Mutu Madrasah Aliyah Negeri Insan Cendekia Jambi

## K.A. Rahman, Ardiansyah, dan Marwazi
Institut Agama Islam Negeri Sulthan Thaha Saifuddin Jambi
Email: kemas.rahman@gmail.com

## Abstrak
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui proses rekrutmen tenaga pendidik dalam peningkatan mutu Madrasah Aliyah Negeri Insan Cendikia Jambi. Metode yang digunakan deskiptif kualitatif. Teknik pengumpulan data menggunakan ob- servasi, wawancara dan studi dokumen. Hasil penelitian menunjukan bahwa pro- ses rekrutmen guru yang dilakukan sudah baik. Kegiatan rekrutmen  ini diawali dengan perencanaan kebutuhan guru, pengumuman adanya lowongan guru, per- syaratan  yang  harus  dipenuhi  calon  guru,  seleksi  dengan  berbagai  tes,  dan  pe- nentuan penerimaan guru. Peneliti menyarankan agar kegiatan rekrutmen tenaga pendidik pada MAN Insan Cendekia Jambi di pertahankan, bila perlu ditingkatkan agar lebih baik lagi. Terutama dalam pengumuman lowongan guru diperpanjang dan berkas-berkas yang berkaitan dengan rekrutmen guru sebaiknya diarsipkan.
Kata kunci: Rekrutmen, Tenaga Pendidik, Mutu Madrasah

## Abstract
The  purpose  of  this  research  is  to  know  the  process  of  teacher  recruitment  to improve the quality of Madrasah Aliyah Negeri Insan Cendikia Jambi. The me- thod used descriptively qualitative. Data collection used observation, interview, and document study. The result of the research showed that the process of teacher recruitment  whice conducted  was good. The recruitment activity  was began by planning  of  teacher  need  that  was  by  analyzing  the  present  teacher  need,  the announcement  of  teacher vacancy, the requirement  that should be acquired by teacher  candidate,  using  some  test  in  selection  section,  and  deciding  teacher acceptance. Researchers suggested the teacher recruitment activity at MAN Insan Cendikia Jambi should be kept, or improved if possible. Especially in the vacancy announcement extended teacher and files relating to the recruitment of teachers should be archived.
Keyword: Recruitment, Teachers, Madrasah Quality
ISSN 1979-1739 © 2015 Nadwa | UIN Walisongo http://journal.walisongo.ac.id/index.php/nadwa
24 | K.A. Rahman, Ardiansyah, dan Marwazi

## Pendahuluan
Peningkatan  mutu  pendidikan  sangat  berkaitan  erat  dengan masalah SDM, oleh karena itu proses rekrutmen SDM merupakan hal yang sangat penting sekali dan hanya akan dapat diperoleh me- lalui upaya rekrutmen yang efektif. Oleh karena itu beberapa aspek guru professional yang harus menjadi perhatian adalah mekanisme penerimaan, pembinaan profesional, pengembangan karir dan ting- kat kesejahteraan guru. 1
Rekrutmen  adalah  proses  mencari,  menemukan  dan  menarik pelamar yang kapabel untuk dipekerjakan dalam dan oleh organi- sasi. 2 Mekanisme penerimaan guru hendaknya mendapat perhatian yang utama. Karena pada tahap penerimaan ini dapat memilih dan menyeleksi calon-calon guru sesuai dengan kriteria yang diinginkan bagi cita-cita dan tujuan pendidikan yang akan dicapai. Kesalahan dalam  menyeleksi  guru  dapat  berakibat  fatal  bagi  kelangsungan kegiatan  pembelajaran  dalam  hubungannya  dengan  pencapaian tujuan dan cita-cita lulusan yang diinginkan. 3
Proses rekrutmen tenaga pendidik dalam lembaga pendidikan di  sekolah  adalah  berusaha  mencari  guru  yang  memiliki  komp- etensi,  kecakapan  dan  ahli  dalam  mendidik  dan  mengajar  sesuai bidangnya di samping itu yang sangat penting dimiliki oleh seorang guru adalah sifat jujur serta memiliki jasmani yang sehat sehingga dapat  menjalankan  tugasnya  dalam  mencerdaskan  anak  bangsa. Berdasarkan  firman  Allah  SWT  dalam  surah  Al-Qoshos  ayat  26 sebagai berikut:
                                                                       
                 
“Salah seorang dari kedua wanita itu berkata: "Ya bapakku ambillah ia  sebagai  orang  yang  bekerja  (pada  kita),  karena  Sesungguhnya
1 Supiana,  Sistem  Pendidikan  Madrasah  Unggulan  di  Madrasah  Aliah Negeri  Insan  Cendekia  Tangerang,  Madrasah  Aliyah  Negeri  I Bandung  dan Madrasah  Aliyah  Negeri  Darussalam  Ciamis,  (Badan  Litbang  Dan  Diklat Depag RI, 2008), hal. 292
2 Sondang P. Siagian ,  Manajemen Sumber Daya Manusia , (Jakarta: Bu- mi Aksara, 2009), hal. 102
3 Supiana, Sistem Pendidikan  … . hal. 292
orang yang paling baik yang kamu ambil untuk bekerja (pada kita) ialah orang yang kuat lagi dapat dipercaya".” 4
Mekanisme penerimaan tenaga pendidik hendaknya mendapat perhatian yang utama dalam hal proses perekrutannya. Karena pada tahap ini, pemilik wewenang dapat memilih dan menyeleksi calon- calon guru sesuai kriteria yang diinginkan bagi cita-cita dan tujuan pendidikan yang akan dicapai. Apabila terjadi kesalahan pada tahap perekrutan dan penyeleksian tenaga pendidik dapat berakibat fatal bagi  kelangsungan  kegiatan  pembelajaran  yang  berdampak  pada pencapaian tujuan dan cita-cita suatu lembaga pendidikan tersebut. Sebab sekolah yang berhasil adalah sekolah yang dapat mencetak peserta  didik  berkualitas  dan  berprestasi.  Berdasarkan  hadist Rasulullah SAW yang diriwayatkan oleh Bukhari sebagai berikut:
َهُ تَعاَضِإ َفْيَك َلاَق َةَعاَّسلا ِرِظَتْ ناَف ُةَناَمَْلْا ْتَعِّ يُض اَذِإ ا ِهَّللا َلوُسَر اَي َةَعاَّسلا ِرِظَتْ ناَف ِهِلْهَأ ِْيَْغ  َلَِإ ُرْمَْلْا َدِنْسُأ اَذِإ َلاَق
“Rasulullah shallallahu ‘alaihi wasallam bersabda: "Jika amanat telah disia-siakan,  tunggu  saja  kehancuran  terjadi."  Ada  seorang  sahabat bertanya;  ‘bagaimana  maksud  amanat  disia-siakan?  ‘  Nabi  menja- wab; "Jika urusan diserahkan bukan kepada ahlinya, maka tunggulah kehancuran itu." (BUKHARI – 6015). 5
Pendidikan bermutu adalah pendidikan yang mampu melaku- kan proses pematangan kualitas peserta didik yang dikembangkan dengan cara membebaskan peserta didik dari ketidaktahuan, keti- dakmampuan,  ketidakberdayaan,  ketidakbenaran,  ketidakjujuran, dan dari buruknya akhlak dan keimanan. Pendidikan bermutu lahir dari sistem perencanaan yang baik ( good planning system ) dengan materi dan sistem tata kelola yang baik ( good governance system) dan  disampaikan  oleh  guru  yang  baik  ( good  teachers) dengan komponen pendidikan yang bermutu, khususnya guru. 6
Berdasarkan  studi  pendahuluan  ( grand  tour ),  didapati  bahwa proses  rekrutmen  tenaga  pendidik  pada  MAN  Insan  Cendekia
4 Anonim, Al-Qur’an dan Terjemahnya, hal. 613
5 Imam  Bukhori, Shohih Bukhori , Juz I, (Bairut; Daar Al  Kutub, 2008), hal. 37
6 Dedi Mulyasana, Pendidikan Bermutu dan Berdaya Saing, (Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, 2012), hal. 120

## 26 | K.A. Rahman, Ardiansyah, dan Marwazi
Jambi dilakukan melalui kerjasama dengan MAN Insan Cendekia Serpong,  sehingga  diharapkan  memperoleh  tenaga  pendidik  yang kompeten  pada  Madrasah  Aliyah  Negeri  (MAN)  Insan  Cendekia Jambi. Tenaga pendidik yang profesional inilah nantinya diharap- kan mampu meningkatkan mutu sekolah dalam hal prestasi peserta didik  dilihat  dari  mutu  prestasi,  mutu  lulusan,  dan  mutu  sebaran lulusan.
Tenaga pendidik MAN Insan Cendekia Jambi merupakan tena- ga pendidik pilihan. Di antara tenaga pendidik di MAN Insan Cen- dekia  ini  ada  yang  menjadi  guru  teladan  se-Provinsi  Jambi.  Ada juga yang menjadi narasumber dalam pelatihan Kurikulum 2013 se- Provinsi  Jambi.  Ada  pula  yang  menjadi  dewan  juri  OSN  (olim- piade) SMK tahun 2009.
Adapun mutu lulusan siswa MAN Insan Cendekia Jambi pada tahun pelajaran 2013/2014 program studi IPA dengan jumlah nilai tertinggi 54,20 dengan rata-rata 9,70 sementara nilai terendah 42,90 dengan rata-rata 5,60, dan nilai rata-rata keseluruhan siswa MAN Insan Cendekia program IPA 48,83. Sedangkan pada program studi IPS jumlah nilai tertinggi 51,10 dengan rata-rata 9,40, jumlah nilai terendah 39,20 dengan rata-rata 5,20 dan nilai rata-rata keseluruhan siswa MAN Insan Cendekia pada program IPS adalah 48,34. 7
Berdasarkan  deskripsi  latar  belakang  masalah  di  atas,  maka rumusan masalah dalam penelitian ini adalah:
1.  Bagaimana mutu madrasah pada MAN Insan Cendekia Jambi?
2.  Bagaimana proses rekrutmen tenaga pendidik pada MAN Insan Cendekia Jambi?
3.  Mengapa  rekrutmen  tenaga  pendidik  yang  efektif  dapat  me- ningkatan mutu madrasah pada MAN Insan Cendekia Jambi? Berdasarkan  rumusan  masalah  di  atas,  maka  tujuan  dan kegunaan penelitian ini adalah:
1.  Untuk mengetahui mutu madrasah pada MAN Insan Cendekia Jambi
2.  Mendeskripsikan dan menjelaskan proses pelaksanaan rekrut- men  tenaga  pendidik  dalam  peningkatan  mutu  madrasah  di
MAN Insan Cendekia Jambi.
7 Dokumentasi, Hasil UN MAN Insan Cendekia  Jambi  Tahun Pelajaran 2013/2014
3.  Untuk  mengetahui  sejauhmana  rekrutmen  tenaga  pendidik yang  efektif  dapat  meningkatan  mutu  MAN  Insan  Cendekia Jambi.

## Pengertian Rekrutmen
Menurut Irwin, The role of human resource recruitment is to build a supply of potential new hires that the organization can draw on if the need arises. Recruiting consists of any practice or activity carried on by the organization with the primary purpose of identi- fying and attracting potential emloyees . 8 Peran perekrutan sumber daya manusia adalah untuk membangun pasokan potensial karya- wan baru bahwa organisasi dapat menariknya jika diperlukan. Me- rekrut terdiri dari praktik atau kegiatan yang dijalankan oleh orga- nisasi dengan tujuan utama mengidentifikasi dan menarik karyawan potensial.
Sedangkan  menurut  Dubois  yang  dikutip  oleh  Suwatno  dan Donni Juni Priansa menyatakan bahwa: “Recruitment is the process of  attracting  as  many  qualified  applicant  as  possible  for  existing vacancies and anti cipated openings. It is a talent of the best group of applicants for an available position.” Rekrutmen merupakan pro- ses menarik sebanyak mungkin kualifikasi pelamar untuk lowongan yang ada dan bukan di antisipasi. Ini merupakan pencarian bakat, pengejaran kelompok terbaik pelamar untuk posisi tersedia. 9
Menurut E. Mulyasa, rekrutmen yaitu suatu upaya untuk men- cari  dan  mendapatkan  calon-calon  tenaga  kependidikan  yang memenuhi syarat sebanyak mungkin untuk kemudian dipilih calon terbaik dan tercakap. Untuk kepentingan tersebut perlu dilakukan seleksi, melalui ujian lisan, tulisan dan perbuatan/ praktek. 10 Rekrut- men merupakan usaha yang dilakukan untuk memperoleh sumber daya manusia yang dibutuhkan untuk mengisi jabatan-jabatan ter- tentu yang masih kosong. Selain itu, rekrutmen merupakan usaha- usaha mengatur komposisi sumber daya manusia secara seimbang sesuai tuntutan melalui proses penyeleksian.
8 Irwin, Fundamentals  Of  Human  Resource  Management, (New  York: McGraw-Hill, 2011), hal. 136
9 Suwatno dan  Doni  Juni  Priansa, Manajemen  SDM dalam  Organisasi Publik dan Bisnis (Bandung: Alfabeta, 2013), hal. 63
10 E. Mulyasa, Menjadi Kepala Sekolah Profesional (Bandung:  Remaja Rosdakarya, 2007), hal.153
28 | K.A. Rahman, Ardiansyah, dan Marwazi

## Proses Rekrutmen
Proses rekrutmen dimulai dengan mempertimbangkan rencana- rencana  SDM  seperti  mempertimbangkan  jumlah  dan  tipe  dari posisi  kosong  yang  harus  diisi,  kapan  posisi  tersebut  harus  diisi, sumber personil atau keahlian apa yang dibutuhkan untuk mengisi posisi  tersebut.  Setelah  dilakukan  pertimbangan  tersebut  maka dilanjutkan  penentuan  strategi  dan  metode  rekrutmen.  Terdapat berbagai metode rekrutmen dalam mendapatkan calon tenaga kerja. Sumber calon tenaga kerja bisa berasal dari internal atau eksternal organisasi. 11
Berdasarkan  teori  yang  telah  dikemukakan,  maka  yang  di- maksud dengan rekrutmen dalam penelitian ini adalah proses pen- carian dan pemilihan sejumlah calon tenaga pendidik (guru) untuk dapat mengajar sesuai dengan bidang keilmuan yang dimiliki ma- sing-masing  dari  pelamar  sehingga  dapat  mentransfer  ilmu  yang dimilikinya kepada peserta didik pada MAN Insan Cendekia Jambi. Adapun indikator dari rekrutmen tenaga pendidik pada penelitian ini di antaranya adalah 1) pemilihan berdasarkan kebutuhan lemba- ga, 2) kredibilitas dari calon tenaga pendidik, 3) Perekrutan tenaga pendidik pada yang menjadi prioritas adalah pengalaman kerja, 4) kesempatan yang sama untuk setiap calon tenaga pendidik (guru) untuk bergabung pada lembaga pendidikan MAN Cendekia ini.

## Tenaga Pendidik
Dari segi bahasa, seperti yang dikutip Abudin Nata dari WJS, Poerwadarminta pengertian pendidik adalah orang yang mendidik. Pengertian  ini  memberikan  kesan,  bahwa  pendidik  adalah  orang yang melakukan kegiatan dalam bidang mendidik. Pendidik dalam bahasa Inggris disebut teacher yang artinya guru atau pengajar , 12 dalam bahasa Arab disebut Ustadz, Mudarris, Mu’adib dan Mu’a- lim yang artinya yang mengajar, guru . Dalam literatur lainnya dike- nal guru, dosen, pengajar, tutor, lecturer, educator, atau trainer.
11 Wukir, Manajemen  Sumber  Daya  Manusia  Dalam  Organisasi Sekolah , (Yogyakarta: Multi Presindo, 2013), hal.59.
12 Jhon  M.  Echols  dan  Hassan  Shadily, Kamus  Inggris  Indonesia ,
(Jakarta:Gramedia Pustaka Utama, 2003), hal 581
Peran guru yang penting dalam mendorong pembelajaran siswa adalah meningkatkan keinginan siswa atau motivasi untuk belajar. 13
Sebagai para pendidik, guru seharusnya melakukan hal-hal sebagai berikut:  a)  Menyediakan  beragam  contoh dan  representasi  materi pelajaran  pada  para  pembelajar,  b)  Mendorong  tingkat  interaksi yang tinggi dalam pengajaran, c) Menghubungkan materi pelajaran dengan dunia nyata. 14

## Mutu Madrasah
Pada era kontemporer dunia pendidikan model pengelolaannya berbasis  industri.  Pengelolaan  model  ini  mengandaikan  adanya upaya  pihak  pengelola  institusi  pendidikan  untuk  meningkatkan mutu  pendidikan  berdasarkan  manajemen  perusahaan.  Penerapan manajemen  mutu  dalam  pendidikan  ini  lebih  populer  dengan sebutan  istilah Total  Quality  Education (TQE),  dasar  dari  mana- jemen ini di kembangkan dari konsep Total Quality Management (TQM), yang pada mulanya diterapkan pada dunia bisnis kemudian diterapkan pada dunia pendidikan. 15
Dalam  konteks  pendidikan,  pengertian  mutu  mengacu  pada masukan, proses, luaran, dan dampaknya. Mutu masukan dapat dili- hat dari beberapa sisi. Pertama, kondisi baik atau tidaknya masukan sumber daya manusia, seperti kepala sekolah, guru, laboran, staf tata usaha, dan siswa. Kedua, memenuhi atau tidaknya kriteria masukan meterial  berupa  alat  peraga,  buku-buku,  kurikulum,  prasarana, sarana sekolah, dan lain-lain. Ketiga, memenuhi atau tidaknya krite- ria masukan yang berupa perangkat lunak, seperti peraturan, struk- tur  organisasi,  deskripsi  kerja,  dan  struktur  organisasi. Keempat, masukan  yang  bersifat  harapan  dan  kebutuhan,  seperti  visi,  mo- tivasi, ketekunan, dan cita-cita. 16
Berdasarkan teori yang telah dikemukakan, maka yang dimak- sud  dengan  mutu  madrasah  pada  penelitian  ini  adalah  madrasah yang  memiliki  dan  melahirkan  peserta  didik  yang  berkualitas
13 David  A.  Jacobsen,  Paul  Eggen,  Donald  Kauchak, Metode-metode Pengajaran  Meningkatkan  Belajar  Siswa  TK-SMA, (Yogyakarta:  Pustaka Pelajar, 2009), hal. 11 14 David A. Jacobsen, … hal. 10
15 Edward Sallis, Total Quality Management In Education, (Jogjakarta: IRCiSoD, 2006), hal. 5
16 Sudarwan  Danim,  Visi  Baru  Manajemen  Sekolah  dari  Birokrasi  ke Lembaga Akademik, (Jakarta: Bumi Aksara, 2006), hal. 53
30 | K.A. Rahman, Ardiansyah, dan Marwazi
dengan  segudang  prestasi  baik  prestasi  yang  sifatnya  di  dalam (intern)  madrasah  maupun  di  luar  (ekstern)  madrasah,  sehingga madrasah ini dikenal dengan sebutan madrasah yang bermutu dan berkualitas. Adapun indikator pencapaian mutu madrasah yang pa- ling menonjol saat ini adalah (1) Mutu input pembelajaran, (2) Mutu proses pembelajaran, dan (3) Mutu output pembelajaran. 17

## Metode Penelitian

## 1.  Pendekatan Penelitian
Penelitian  ini  tergolong  dalam  penelitian  deskriptif  kualitatif yaitu suatu studi yang berusaha mengungkapkan, mencari, mene- mukan serta menggali informasi dan fakta dengan interpretasi yang tepat tentang rekrutmen tenaga pendidik dalam peningkatan mutu sekolah pada MAN Insan Cendekia Jambi. Penelitian ini menggu- nakan pendekatan deskriptif kualitatif yang menggambarkan gejala- gejala, fakta-fakta atau kejadian yang terjadi pada objek penelitian secara apa adanya.
Dalam operasionalnya, peneliti observasi langsung ke lapangan yaitu di MAN Insan Cendekia Jambi untuk mendengarkan, menga- mati, bertanya, dan mencatat kemudian difahami berdasarkan inter- pretasi  peneliti,  kemudian  dibandingkan  dengan  hasil  penelitian sebelumnya, dengan menggunakan referensi untuk dijadikan dasar dan penguat data yang ditemukan di lapangan.
2.  Situasi Sosial dan Subjek Penelitian
Situasi sosial adalah lokasi atau tempat yang ditetapkan untuk melakukan penelitian. Karena penelitiannya adalah riset sosial atau lingkungan  manusia  atau  budaya  maka  dinamakan  dengan  situsi sosial ( social Setting ). 18 Adapun lokasi sosial ( social setting ) yang dipilih  pada  penelitian  ini  adalah  MAN  Insan  Cendekia  Jambi, adapun sebagai bahan pertimbangan memilih madrasah ini menjadi setting  penelitian  ini  karena  merupakan  sekolah  yang  bermutu dalam  prestasi  siswa  dan  termasuk  sekolah  favorit  jika  diban- dingkan dengan madrasah lain yang ada di provinsi jambi.
17 Euis  Karwati  dan  Donni  Juni  Priansa, Kinerja  dan  profesionalisme kepala  sekolah  Membangun  Sekolah  yang  bermutu, (Bandung:  Alfabeta, 2013) hal 54 18 Mukhtar, Metode  praktis  Penelitian  Deskriptif  Kualitatif, (Jakarta: Referensi (GP Press group, 2013), hal. 88

## 3.  Subjek Penelitian
Adapun yang menjadi subjek pada penelitian ini adalah segala aspek yang terkait dengan rekrutmen tenaga pendidik pada MAN Insan  Cendekia  Jambi,  meliputi  :  Kepala  Madrasah,  Kepala  TU, tenaga  pendidik  (Guru),  serta  elemen  yang  terkait  dalam  proses rekrutmen. Dalam penetapannya menggunakan purposive sampling yaitu teknik pengambilan sampel sumber data dengan pertimbangan tertentu.  Misalnya  orang  tersebut  yang  dianggap  paling  tahu  apa yang kita harapkan, atau mungkin dia sebagai penguasa sehingga memudahkan peneliti menjelajahi obyek/situasi sosial yang diteliti.
19

## 4.  Jenis dan Sumber Data
Data  merupakan  jenis-jenis  sumber  yang  diperoleh  peneliti pada subjek penelitiannya, data yang diperlukan dalam penelitian ini adalah data yang dapat dimaknai untuk diinterpretasikan dalam rangka menggambarkan lebih rinci tentang rekrutmen tenaga pen- didik  dalam  peningkatan  mutu  sekolah  di  MAN  Insan  Cendekia Jambi. Data tersebut bisa saja dalam bentuk argumen yang direkam untuk dapat dijabarkan lebih lanjut, demikian juga temuan-temuan selama pengamatan, dan juga dokumen yang diperoleh dari sumber yang valid.
Pada penelitian ini penulis memperoleh data melalui observasi langsung  dengan  melihat  dokumen-dokumen  tertulis  serta  arsip- arsip  pada  MAN  Insan  Cendekia  Jambi.  Adapun  data  tersebut antara lain Profil Madrasah yang menyangkut di dalamnya: histori dan  geografis  MAN  Insan  Cendekia  Jambi,  struktur  madrasah, sarana dan prasarana, keadaan tenaga pendidik dan kependidikan, serta berbagai prestasi sekolah yang telah diraih.
5.  Teknik Pengumpulan dan Analisis Data
Dalam  penelitian  kualitatif  terdapat tiga teknik  pengumpulan data,  yaitu  observasi,  wawancara,  dokumentasi.  Dalam  penelitian ini, teknik pengumpulan data primer menggunakan metode wawan- cara tidak terstruktur, yang dilakukan dengan cara membuat pedo- man wawancara yang hanya memuat garis besar pertanyaan yang akan  diajukan  kepada  orang-orang  yang  berkompeten  dalam  ke- giatan  pengelolaan  manajemen  di  MAN  Insan  Cendekia  Jambi,
19 Sugiyono,  Metode penelitian  Kuantitatif  Kualitatif,  dan  R&D,  (Ban- dung: Alfabeta, 2013) Hal 218
32 | K.A. Rahman, Ardiansyah, dan Marwazi
antara lain; Kepala Madrasah, Kepala TU, guru, staf, konsultan pen- didikan.
Analisis data pada penelitian ini mencakup : reduksi data, kate- gorisasi data, sintesisasi, dan diakhiri dengan menyusun hipotesis kerja. 20

## 6.  Uji Keterpercayaan Data (Pemeriksaan Keabsahan Data)
Dalam penelitian kualitatif untuk mendapatkan data yang vali- ditas dan realibilitas harus melalui prosesi pengujian keabsahan data terlebih  dahulu  yang  diperoleh  melalui  proses  observasi,  wawan- cara dan dokumentasi. Uji kredibilitas data dilakukan dengan cara perpanjangan  pengamatan,  peningkatan  ketekunan  pengamatan, triangulasi, pengecekan teman sejawat, pengecekan anggota, ana- lisis kasus negatif, kecukupan referensial. 21

## Deskripsi Lokasi, Temuan Penelitian dan Analisis Hasil Penelitian
Sejarah awal berdirinya MAN Insan Cendekia Jambi yaitu di prakarsai oleh Kakanwil Departemen Agama Provinsi Jambi yang saat itu dijabat oleh Drs. H.M. Idris Saleh (Alm) dan kepala bidang Mapenda  dipimpin  oleh  Drs.  H.  Arfah  Hap,  MM,  selanjutnya  di komunikasikan dengan Bupati Muaro Jambi saat itu yang dijabat oleh Drs. H. As’ad Syam, sehubungan rencana penempatan madra- sah ini berada dikawasan Kabupaten Muaro Jambi yang tidak jauh dari Kota Jambi.
Awal pembangunan MAN Insan Cendekia Jambi berlangsung pada tahun 2003 di atas tanah 5 hektar atas pemberian hak pakai tanah  pemerintah  Kabupaten  Muaro Jambi,  sedangkan  penetapan akta pendiriannya bukan tahun 2003, tapi penetapan pendiriannya dilakukan tanggal 4 Desember 2004 oleh Departemen Agama RI.
Madrasah Aliyah Negeri (MAN) Insan Cendekia Jambi adalah suatu madrasah yang terletak di Jalan lintas Jambi – Muara Bulian KM  21  Kecamatan  Jambi  Luar  Kota  Kabupaten  Muaro  Jambi Provinsi Jambi, tepatnya berada di sebelah kanan jalan. MAN Insan Cendekia Jambi berdiri di areal 5 hektar. 22
20 Lexy  J.  Moleong, Metodologi  penelitian  Kualitatif  Edisi  Revisi ,
(Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, 2005), Hal. 288
21 Nusa  Putra  dan  Santi  Lisnawati, Penelitian  Kualitatif  Pendidikan Agama Islam , Jakarta: Remaja Rosdakarya, 2012, hal. 33-34
22 Nusa Putra dan Santi Lisnawati, Penelitian …

## 1.  Mutu MAN Insan Cendekia Jambi
Mutu merupakan produk yang sempurna, bernilai dan mening- katkan kewibawaan. Mutu dalam konteks pendidikan sangat pen- ting, karena berkaitan dengan lembaga yang terdiri dari komponen peserta didik, pendidik, tenaga kependidikan dan proses penyeleng- garaan pendidikan. Agar mutu pendidikan yang baik dapat tercapai, maka  mutu  tersebut  harus  didukung  oleh  sekolah  yang  bermutu. Sekolah  yang  bermutu  adalah  sekolah  yang  secara  keseluruhan dapat memberikan kepuasan kepada pelanggan.
Dalam penelitian ini yang dimaksud mutu adalah lebih mene- kankan  pada  produk  dari  manajemen  madrasah  itu  sendiri  yaitu peserta didik yang memiliki berbagai prestasi baik di tingkat lokal, regional maupun di tingkat nasional, memilki lulusan yang bermutu dan  berdaya  saing  sehingga  dapat  diterima  di  perguruan  tinggi ternama.
Dilihat  dari  data  prestasi  peserta  didik  MAN  Insan  Cendekia Jambi yang ditemukan dapat ditarik kesimpulan bahwa mutu pres- tasi peserta didik MAN Insan Cendekia Jambi sudah sangat baik, hal ini dapat dilihat dari perolehan mendali yang tiap tahun diraih oleh peserta didik MAN Insan Cendikia Jambi, mulai dari tingkat lokal, regional, hingga prestasi di tingkat Nasional.
Mutu lulusan (output) adalah kualitas peserta didik dilihat dari perolehan  nilai  akhir  yang  sangat  ditentukan  dari  proses  belajar mengajar, jika proses belajar mengajar baik dan efektif maka mutu lulusan ( output ) akan baik dan sebaliknya jika proses belajar me- ngajar tidak efektif maka akan berpengaruh terhadap mutu lulusan (output).
Berdasarkan hasil wawancara dengan MH  selaku kepala ma- drasah bahwa : MAN Insan Cendekia Jambi selalu berupaya untuk selalu memperbaiki proses belajar mengajar pada peserta didik baik pada jam efektif di dalam kelas maupun diluar jam efektif agar mutu lulusan (output) peserta didik di madrasah ini semakin meningkat ke  arah  yang  lebih  baik. 23 pernyataan  sesuai  dengan  teori  yang dikemukakan pakar, bahwa output dapat dilihat dari aktivitas seko- lah  yaitu  seberapa  banyak  yang  dipelajari  dan  seberapa  baik mempelajarinya.
23 Kepala Madrasah, Mashuri, wawancara, 07 Maret 2015, Pijoan, Mutu Sekolah

## 34 | K.A. Rahman, Ardiansyah, dan Marwazi
MAN Insan Cendekia Jambi setiap tahunnya meluluskan siswa dan siswinya dengan nilai rata-rata yang diraih dalam ujian nasional (UN) berpredikat baik. Ini merupakan salah satu bukti berhasilnya proses kegiatan belajar mengajar yang dilaksanakan di MAN Insan Cendekia  Jambi  dan  ini  juga  menandakan  bermutunya  suatu  se- kolah.
Dari hasil temuan di atas dapat penulis simpulkan bahwa mutu lulusan MAN Insan Cendekia Jambi sudah baik, hal ini dapat dilihat dari hasil ujian nasional dari tahun 2009/2010 hingga 2013/2014. Siswa memperoleh nilai ujian nasional tertinggi ada yang mencapai rata-rata 9,90 pada tahun pelajaran 2012/2013.
Mutu sebaran lulusan ( outcome ) adalah kualitas peserta didik yang dapat melanjutkan pendidikan ke jenjang yang lebih tinggi dan jika tidak melanjutkan pendidikan, maka dalam dunia kerja dapat diterima  dengan  baik,  mandiri,  serta  diterima  dengan  baik  dalam kehidupan bermasyarakat.
Berdasarkan hasil wawancara dengan kepala Madrasah bapak MH  bahwa  salah  seorang  peserta  didik  di  MAN  Insan  Cedekia Jambi  pada tahun  2015  ini  ada  yang  diterima  (lulus)  di  IRKUTS University Rusia atas nama Frisca Intan  Luzia.  Alhamdulillah ini merupakan bukti bahwa lulusan madrasah kami memiliki kualitas dan mampu bersaing dengan sekolah lain sehingga membanggakan dan meningkatkan grade lembaga ini. 24

## 2.  Proses Rekrutmen Tenaga Pendidik di MAN Insan Cendekia
Jambi
Berdasarkan  hasil  wawancara  di  atas  pelaksanaan  rekrutmen tenaga pendidik pada MAN Insan Cendikia Jambi bahwa sebelum pelaksanaan rekrutmen dilakukan, perlu adanya perencanaan yang mengaitkannya dengan identifikasi lowongan dan informasi tentang analisis pekerjaan.
Dari  hasil  wawancara  dengan  Bapak  Mashuri  terlihat  bahwa MAN Insan Cendekia Jambi memang sangat selektif dalam memi- lih  guru  yang  berkualitas  guna  menunjang  pendidikan  yang  ber- mutu. Ketika guru terbaik yang mengajar dengan segenap keahli- annya  maka  akan  mencetak  generasi  penerus  bangsa  yang  ber- kualitas di bidang sains dan Agama.
Adapun sumber rekrutmen yang digunakan oleh madrasah ini dijelaskan  oleh  bapak  Muhsin,  bahwa  “sumber  dalam  perekrutan
24 Kepala Madrasah, Mashuri, wawancara …
tenaga  pendidik  yang  dimanfaatkan  oleh  Madrasah  ini  dalam mendapatkan  guru  baru  yang  kompeten,profesional  yaitu  lebih kepada sumber eksternal. Rekrutmen disini terbuka untuk umum, terbuka  disini  berarti  bisa  diikuti  oleh  semua  orang  yang  ber- kompeten  baik  PNS  maupun  non  PNS,  proses  rekrutmen  antara guru PNS dan non PNS yang mengajukan menjadi guru di MAN Insan  Cendekia  ini  sama  tetap  diadakan  seleksi  sesuai  standar madrasah  ini,  upaya  ini  dilakukan  tidak  lain  adalah  agar  mem- peroleh  guru  yang  mampu  mendidik  dan  mengajar  siswa  disini menjadi siswa berkualitas yang memiliki keilmuan dibidang agama dan sain”. 25
Dijelaskan  juga  oleh  ibu  ZK  sebagai  wakil  kepala  madrasah bidang humas yang sebelumnya wakil bidang kurikulum, “sumber informasi  yang  dimanfaatkan  oleh  sekolah  adalah  internal  dan eksternal. Alasan menggunakan sumber internal yaitu dapat diper- tanggungjawabkan oleh guru atau pegawai yang orang yang mere- komendasikan.  Kalau  sumber  eksternal  alasannya  adalah  agar memperoleh  calon  tenaga  pendidik  yang  memiliki  kompetensi, dedikasi, loyalitas yang tinggi terhadap kemajuan lembaga”. 26 Pi- hak sekolah memanfaatkan berbagai sumber baik internal maupun eksternal untuk mencapai tujuannya. Tidak masalah sumber  yang diperoleh dari mana yang terpenting adalah pelamar tersebut sesuai dengan kualifikasi yang di butuhkan sekolah. Sehingga baik sumber dari dalam atau dari luar harus mengikuti tes yang diselenggarakan oleh tim rekrutmen dan sekolah tidak menerima guru mutasi untuk mengajar.
Berdasarkan  hasil  wawancara  peneliti  dengan  MS  Tim  re- krutmen tenaga pendidik pada MAN Insan Cendekia Jambi terbagi menjadi dua yaitu 1) tim rekrutmen dari dalam yaitu berasal dari MAN  Insan  Cendekia  Jambi  merupakan  tim  rekrutmen  pember- kasan,  jadi  berkas  pelamar  calon  guru  diserahkan  kepada  tim rekrutmen yang berasal dari dalam, 2) tim rekrutmen dari Serpong merupakan tim seleksi, tujuan tim rekrutmen di datangkan dari ser- pong oleh pihak Kementerian Agama RI adalah untuk memperoleh
25 Kepala Madrasah, Mashuri, wawancara …
26 WAKA  Humas MAN IC Jambi,  Zakiyah,  Wawancara, 7 Maret 2015, Pijoan, proses rekrutmen, Muaro Jambi.
36 | K.A. Rahman, Ardiansyah, dan Marwazi
tenaga pendidik yang betul-betul kompeten dibidangnya dan untuk menghindarkan proses seleksi yang tidak bersih. 27

## 3.  Rekrutmen Tenaga Pendidik yang Efektif dalam Peningkatan
Mutu MAN Insan Cendekia
Menurut  keterangan  yang  diberikan  oleh  MS  selaku  kepala madrasah  periode  pertama  MAN  Insan  Cendekia  Jambi  bahwa: “Kontribusi  rekrutmen  tenaga  pendidik  di  MAN  Insan  Cendekia Jambi  ini  sangat  menentukan  mutu  lembaga,  karena  jika  tenaga pendidik  berkualitas  dalam  mengajar  sesuai  dengan  kualifikasi pendidikannya,  serta  memiliki  loyalitas  dengan  lembaga  insya Allah  akan  menghasilkan  peserta  didik  yang  berkualitas  dan tentunya akan meningkatkan mutu sekolah”. 28
Hal senada juga disampaikan oleh MH selaku kepala madrasah mengatakan bahwa: “agar memiliki guru  yang berkualitas sangat tergantung pada kualitas proses rekrutmennya. Semakin baik pro- sesnya, semakin besar pula kemungkinan didapatkannya individu- individu  yang  sangat  memenuhi  kualifikasi  sesuai  dengan  yang diharapkan  oleh  sekolah.  Rekrutmen  tenaga  pendidik  bertujuan mengumpulkan calon guru sebanyak mungkin sesuai dengan kua- lifikasi  yang  dibutuhkan  sekolah  untuk  dipilih  dari  yang  terbaik diantara yang baik. Pelaksanaan rekrutmen merupakan tugas yang sangat penting dan krusial, karena kualitas tenaga pendidik dalam suatu sekolah sangat ditentukan dari proses rekrutmen dan seleksi yang  dilakukan  lembaga  tersebut.  Apabila  rekrutmen  dilakukan dengan baik maka akan diperoleh tenaga pendidik yang berkualitas sementara jika proses rekrutmen tidak baik maka sekolah tidak akan memperoleh tenaga pendidik yang berkualitas”. 29

## Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan tentang sudi Re- krutmen Tenaga Pendidik dalam Peningkatan Mutu Sekolah Pada MAN  Insan  Cendekia  Jambi,  dapat  diambil  kesimpulan  sebagai berikut:
27 TU MAN IC Jambi,  Muhsin,  Wawancara, 20 Desember 2014, Pijoan, proses rekrutmen, Muaro Jambi..
28 Kepala  Madrasah  Tahun  pertama  Sept 2006  s.d  Juni  2014,  Muslim, Wawancara, 24 Juni 2015, Kanwil  Kemanag Provinsi Jambi, Kota Jambi.
29 Kepala  Madrasah  Tahun  2014/2015,  Mashuri,  Wawancara,  06  Juni 2015, Pijoan, proses rekrutmen, Muaro Jambi.
1.  Mutu  Madrasah  Aliyah  Negeri  Insan  Cendekia  Jambi  dapat dilihat dari mutu lulusan, mutu sebaran lulusan dan mutu pres- tasi siswa. Mutu lulusan dilihat dari hasil ujian nasional peserta didik di MAN Insan Cendekia memperoleh nilai tertinggi de- ngan  rata-rata  9,70  untuk  program  IPA,  sedangkan  nilai  ter- tinggi program studi IPS dengan rata-rata 9,40. Mutu sebaran lulusan, peserta didik di MAN  Insan Cendekia Jambi banyak yang diterima di perguruan tinggi favorit di Indonesia seperti UI, UGM, ITB dan perguruan tinggi lainnya. Selanjutnya dari mutu  prestasi  siswa,  peserta  didik  di  MAN  Insan  Cendekia banyak meraih juara pada perlombaan baik ditingkat regional maupun ditingkat Nasional.
2.  Proses  rekrutmen  tenaga  pendidik  sebagai upaya  untuk  men- dapatkan  guru  yang  potensial  dan  memiliki  kompetensi  dibi- dangnya sesuai dengan kulifikasi MAN Insan Cendekia Jambi. Pelaksanaan rekrutmen tenaga pendidik ini terbagi menjadi dua kepanitian, yaitu panitia internal (dalam) dan panitia eksternal (luar),  panitia  internal  terdiri  dari  TU  yang  mengumpulkan berkas dan persyaratan calon guru, sedangkan panitia eksternal yaitu tim penguji yang khusus di datangkan dari serpong. Pro- ses rekrutmen tenaga pendidik di MAN Insan Cendekia Jambi antara lain: perencanaan dengan menganalisis kebutuhan guru, pelaksanaan  rekrutmen,  seleksi,  wawancara  dan  magang.  Pe- laksanaan rekrutmen tenaga pendidik di MAN Insan Cendekia Jambi  sudah  berjalan  dengan  baik  sesuai  dengan  yang  diha- rapkan  tanpa  ada  interpensi  dari  pihak  manapun  meskipun masih ada beberapa hambatan.
3.  Madrasah yang bermutu dipengaruhi oleh berbagai unsur, tapi unsur yang paling menentukan dalam proses belajar mengajar adalah  guru,  untuk  mendapatkan  guru  yang  profesional  dan berkualitas  sangat  tergantung  pada  pelaksanaan  rekrutmen tenaga pendidik. Proses rekrutmen tenaga pendidik pada MAN
Insan  Cendekia  Jambi  dengan  bekerja  sama  dengan  MAN Insan Cendikia Serpong sudah dilaksanakan dengan baik dan selektif sehingga diperoleh tenaga pedidik yang ikhlas, berku- alitas,  dan  loyalitas,  yang  tentunya  sangat  besar  memberikan kontribusi terhadap mutu madrasah ini.

## Kepustakaan
38 | K.A. Rahman, Ardiansyah, dan Marwazi
Bukhori,  Imam, Shohih  Bukhori ,  Juz  I,  (Bairut;  Daar  Al  Kutub, 2008)
Danim, Sudarwan, Visi Baru Manajemen Sekolah dari Birokrasi ke Lembaga Akademik, (Jakarta: Bumi Aksara, 2006) Echol,  Jhon  M.  dan  Hassan  Shadily, Kamus  Inggris  Indonesia , (Jakarta:Gramedia Pustaka Utama, 2003) Irwin, Fundamentals  of  Human  Resource  Management, (New York: McGraw-Hill, 2011),
Jacobsen, David A., Paul Eggen, Donald Kauchak, Metode-metode Pengajaran  Meningkatkan  Belajar  Siswa  TK-SMA, (Yog- yakarta: Pustaka Pelajar, 2009) Karwati, Euis, dan Donni Juni Priansa, Kinerja dan profesionalisme kepala  sekolah  Membangun  Sekolah  yang  bermutu, (Ban- dung: Alfabeta, 2013)
Mukhtar, Metode praktis Penelitian Deskriptif Kualitatif, (Jakarta:
Referensi (GP Press group, 2013),
Moleong,  Lexy  J. Metodologi  penelitian  Kualitatif  Edisi  Revisi , (Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, 2005)
Mulyasa,  E, Menjadi  Kepala  Sekolah Profesional (Bandung:  Re- maja Rosdakarya, 2007)
Mulyasana  Dedi, Pendidikan Bermutu  dan  Berdaya  Saing, (Ban- dung: PT. Remaja Rosdakarya, 2012)
Putra, Nusa dan Santi Lisnawati, Penelitian Kualitatif Pendidikan Agama Islam , (Jakarta: Remaja Rosdakarya, 2012)
Sallis,  Edward, Total  Quality  Management  in  Education, (Jog- jakarta: IRCiSoD, 2006)
Siagian, Sondang P. , Manajemen Sumber Daya Manusia , (Jakarta:
Bumi Aksara, 2009)
Sugiyono,  Metode  penelitian  Kuantitatif  Kualitatif,  dan  R&D,
(Bandung: Alfabeta, 2013)
Supiana,  Sistem  Pendidikan  Madrasah  Unggulan  di  Madrasah
Aliah  Negeri  Insan  Cendekia  Tangerang,  Madrasah  Aliyah Negei I Bandung dan Madrasah Aliayah Negeri Darussalam
Ciamis, (Badan Litbang Dan Diklat Depag RI, 2008)
Suwatno  dan  Doni  Juni  Priansa, Manajemen  SDM  dalam  Orga- nisasi Publik dan Bisnis (Bandung: Alfabeta, 2013), Wukir, Manajemen  Sumber  Daya  Manusia  Dalam  Organisasi Sekolah , (Yogyakarta: Multi Presindo, 2013)