## Jurnal Ilmiah Mandala Education (JIME)
Vol. 8, No. 2, April 2022 p-ISSN : 2442-9511, e-2656-5862 DOI: 10.36312/jime.v8i2.3312/http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME

## Teknologi Pembelajaran Dalam Pengembangan Profesional Pendidikan Agama Islam di Indonesia: Analisis Bibliometrik

## Ismail
Universitas Islam Negeri Mataram, Jl Gajah Mada No. 100 Mataram, Mataram 83116, Indonesia
Article Info ABSTRAK Article history: Accepted: 30 April 2022 Publish: 30 April 2022 Perkembangan  teknologi  telah  merambah  pada  banyak  sisi  kehidupan  dan saat  ini  telah  berkembang  mengiringi  aspek-aspek  penting  dalam pengembangan  pendidikan  agama  Islam  secara  berkelanjutan.  Ajaran  Islam menganggap  mengejar  pertumbuhan  individu  melalui  pendidikan  sebagai tugas  suci  dan  seumur  hidup.  Sebagai  bentuk  pengembangan  secara berkelanjutan,  upaya  untuk  meningkatkan  pengetahuan,  kebijaksanaan,  dan keterampilan  ini  dianggap  sebagai  kewajiban  seorang  Muslim.  Akhirnya, perkembangan teknologi dan kemajuan berpikir dalam perspektif Islam harus sejalan. Studi ini bertujuan melakukan analisis bibliometrik terkait teknologi pembelajaran  dalam  pengembangan  profesional  pendidikan  agama  Islam  di Indonesia.  Dalam  studi  analisis  bibliometrik  saat  ini,  kami  menggunakan SCOPUS  sebagai  database  atau  informasi  yang  selanjutnya  dianalisis menurut alur dan  beberapa proses screening sesuai dengan tujuan dari studi ini.  Analisis  bibliometrik  dilakukan  pada  tanggal  26  April  2022  dengan menjelajahi  database  SCOPUS,  dan  pada  ‘search  documents’  memasukkan keywords  atau  kata  kunci  judul  studi  dalam  versi  bahasa  Inggris  agar  dapat terbaca  dan  dijelajahi  oleh  SCOPUS  secara  memadai.  Kata  kunci  yang diinsert  TITLE-ABS-KEY  (learning  AND  technology  AND  in  AND  on AND  islamic  AND  education).  Ini  merupakan  proses  screening  awal,  yang tidak terbatas pada tahun, subject area, tipe dan sumber dokumen,  dan  jenis pembatasan  lainnya.  Pada  tahap  ini  ditemukan  sebanyak  sebanyak  170 dokumen  pada  rentang  tahun  1994  sampai  dengan  2022  (tidak  ditemukan data  atau  dokumen  sebelum  tahun  1994  dengan  kata  kunci  yang  diinsert). Selanjutnya, screening kedua dipindai dengan kata kunci  yang sama dengan screening  pertama  dan  ditambahkan  dengan  kata  kunci  ‘Indonesia’  pada menu  ‘search  documents.’  Screening  kedua  dabatasi  pada  rentang  tahun yaitu  sepuluh  tahun  terakhir,  yaitu  dari  tahun  2012  sampai  dengan  2022 dengan tipe dokumen ‘article and conference paper’ pada semua subject area. Hasilnya  ditemukan  sebanyak  24  dokumen  pada  rentang  tahun  tersebut. Akhirnya,  hasil  studi  ini  dapat  menjadi  referensi  dan  preferensi  pada  studi pengembangan pembelajaran agama Islam terkhusus bagi para cendikia yang bergerak pada teknologi pendidikan Islam dalam semua bidang ilmu

## Keywords:
Analisis Bibliometrik, Teknologi Pembelajaran, Pendidikan Agama Islam, Pengembangan Berkelanjutan
Article Info Abstract Article history: Diterima: 30 April 2022 Terbit: 30 April 2022 Technological  developments  have  penetrated  in  many  aspects  of  life  and currently  have  developed  to  accompany  important  aspects  in  the development of Islamic religious education in a sustainable manner. Islamic teachings  regard  the  pursuit  of  individual  growth  through  education  as  a sacred  and  lifelong  task.  As  a  form  of  continuous  development,  efforts  to increase knowledge, wisdom, and skills are considered as an obligation of a Muslim. Finally, the development of technology and the progress of thinking in  an  Islamic  perspective  must  be  in  line.  This  study  aims  to  conduct  a bibliometric analysis of learning technology in the professional development of  Islamic  religious  education  in  Indonesia.  In  the  current  bibliometric analysis  study,  we  used  SCOPUS  as  a  database  or  information  which  was further  analyzed  according  to  the  flow  and  several  screening  processes according  to  the  objectives  of  this  study.  The  bibliometric  analysis  was carried  out  on  April  26,  2022  by  exploring  the  SCOPUS  database,  and  in the 'search documents' entering  keywords or keywords for the study title in the  English  version  so  that  SCOPUS  could  read  and  crawl  it  adequately.
Keyword inserted TITLE-ABS-KEY (learning AND technology AND in AND on AND Islamic AND education). This is an initial screening process, which is  not  limited  to  year,  subject  area,  document  type  and  source,  and  other types of restrictions. At this stage, as many as 170 documents were found in the range from 1994 to 2022 (no data or documents were found before 1994 with  keywords  inserted).  The  second  screening  was  scanned  with  the  same keywords  as  the  first  screening  and  added  with  the  keyword  'Indonesia'  in the  'search  documents'  menu.  conference  paper'  on  all  subject  areas.  The results found as many as 24 documents in the span of that year. Finally, the results  of  this  study  can  be  a  reference  and  preference  for  the  study  of  the development  of  Islamic  religious  learning,  especially  for  scholars  engaged in Islamic education technology in all fields of science.
This is an open access article under the Lisensi Creative Commons Atribusi-BerbagiSerupa 4.0 Internasional

## Corresponding Author:

## Ismail
Universitas Islam Negeri Mataram, Jl Gajah Mada No. 100 Mataram, Mataram 83116, Indonesia Email: ismail_thoib@uinmataram.ac.id

## 1. PENDAHULUAN
Sejak dahulu penolakan terhadap adaptasi berbagai teknologi ditemukan pada cara-cara beragama,  termasuk  komunikasi  digital  (Robinson,  2009).  Ini  mungkin  saja  karena  teknologi digital  saat  itu  belum  berkembang  seperti  sekarang  ini.  Menyinggung  peradaban  Islam,  ulama menghasilkan pengaruh mereka melalui transmisi lisan dan tertulis dari teks-teks suci Islam dan tradisi  Nabi  (Berkey,  2014).  Dalam  ranah  ulama,  ekspresi  keagamaan  disampaikan  dalam pidato,  tulisan,  retorika,  pertunjukan  ritual  dan  isyarat  non-diskursif  (Mouline,  2014).  Sampai hari  ini,  bentuk-bentuk  ekspresi  keagamaan  dan  transmisi  pengetahuan  ilmiah  difasilitasi  di masjid,  mushola,  madrasah,  perpustakaan,  universitas  dan  pondok  pesantren  dengan  bantuan buku, manuskrip, media elektronik dan perangkat sastra, estetika dan budaya lainnya (Brinton, 2016).  Di  dalam  perspektif  Islam,  Muslim  telah  mengetahui  rahasia  teknologi  baru  selama berabad-abad,  dan  pada  akhirnya  ini  terbukti  dari  pesatnya  perkembangan  teknologi  di  abad sekarang  ini  (Whyte,  2022).  Pemanfaatan  teknologi  bahkan  dirasakan  dan  dinikmati  dalam pendidikan  agama  Islam  sekarang  ini,  khususnya  penyelenggara  pendidikan  agama  Islam  di Sekolah.
Ajaran  Islam  menganggap  mengejar  pertumbuhan  individu  melalui  pendidikan  sebagai tugas suci dan seumur hidup. Sebagai bentuk pengembangan secara berkelanjutan, upaya untuk meningkatkan  pengetahuan,  kebijaksanaan,  dan  keterampilan  ini  dianggap  sebagai  kewajiban seorang  Muslim.  Ini  telah  digariskan  dalam  sabda  Nabi 'Mencari  ilmu  adalah  kewajiban  bagi setiap  Muslim'. Namun,  tampaknya  ada  tantangan  besar  dalam  peluang  pengembangan profesional pendidikan yang tersedia bagi guru pendidikan agama Islam (Alhashmi & Moussa- Inaty, 2021). Salah satunya adalah kurangnya peluang pertumbuhan profesional pendidikan dan pembelajaran  yang  disesuaikan  dengan  perkembangan  zaman  dan  teknologi  yang  dapat diadaptasi  dalam  pendidikan  agama  Islam  (Habibi  et  al.,  2021).  Tantangan  pedagogis  yang dihadapi dalam pendidikan agama Islam di sekolah harus segera dapat diatasi (Sahin, 2018), dan dimulai pada aspek yang paling substansial  (Abdalla et al., 2018). Ini kemudian menjadi tugas bersama dalam perspektif pengembangan pendidikan agama Islam secara berkelanjutan.
Evaluasi  yang  dilakukan  oleh  (Tjabolo  &  Otaya,  2019)  menunjukkan  bahwa kemampuan guru pendidikan agama Islam masih kurang dalam merancang metode dan strategi yang  tepat,  memilih  media  dan  sumber  belajar,  dan  beberapa  aspek  pengajaran  lainnya. Preferensi  ini  nampaknya  menjadi  faktor  pengembangan  profesionalisme  guru  dalam pengajaran  pendidikan  agama  Islam  sangat  mendesak.  Keberadaan  kurikulum  yang  telah disusun  dengan  baik  nampaknya  tidak  cukup,  dan  dibutuhkan  perbaikan  substansial  yang mengarah  pengembangan  profesionalisme  pengajaran  pendidikan  agama  Islam.  Di  Indonesia,
tantangan  pengembangan  guru  agama  Islam  terutama  di  sekolah  Islam  swasta  dan  Pesantren justru  lebih  besar,  penguasaan  teknologi  turut  mempengaruhi  praktik  pedagogis  dan  kegiatan pembelajaran, dan ini berdampak pada keberhasilan siswa (Habibi et al., 2021). Guru memiliki tanggung jawab besar dalam menjalankan peranannya sebagai tenaga pendidik di sekolah, dan dianggap  sebagai  faktor  determinasi  keberhasilan  siswa,  sehingga  ketika  ada  permasalahan terkait dengan penurunan kualitas siswa, maka kesalahan sudah pasti dialamatkan kepada para guru  yang  mengajar  (Verawati  et  al.,  2019).  Guna  mencapai  tujuan  pembelajaran  yang berkualitas maka peningkatan kompetensi dan profesionalitas guru harus ditingkatkan.
Perkembangan  pesat  teknologi  dapat  menjadi  jalan  yang  dimanfaatkan  dalam pembelajaran  agama  Islam.  Referensi  yang  memadai  terkait  dengan  teknologi  pembelajaran dalam pengembangan profesional pendidikan agama Islam perlu ditelusuri, dianalisis, dan pada akhirnya  diharapkan  dapat  diadaptasi  dalam  pengembangan  pembelajaran  agama  Islam. Sebelum  ini  terealisasi  maka  analisis  pada  studi-studi  yang  relevan  perlu  diidentifikasi  dan diulas  agar  menjadi  preferensi  pada  studi  pengembangan  pembelajaran agama  Islam.  Studi  ini bertujuan  melakukan  analisis  bibliometrik  pada  aspek  teknologi  pembelajaran  dalam pengembangan profesional pendidikan agama Islam di Indonesia.

## 2. METODE
Studi  ini  merupakan  penelitian  analisis  bibliometrik  yang  diadaptasi  dari  Wirzal  et  al. (2022).  Ini  berkaitan  dengan  studi  kepustakaan  yang  koheren  dengan  tema  studi  ‘Teknologi Pembelajaran  dalam  Pengembangan  Profesional  Pendidikan  Agama  Islam  di  Indonesia’  yang dianalisis  dari  berbagai  sumber  kajian,  dokumen,  dan  basis  data  tertentu.  Dalam  istilah  lain, studi  sejenis  juga  dinamakan  sebagai  meta  analisis.  Dalam  studi  analisis  bibliometrik  saat  ini, kami  menggunakan  SCOPUS  sebagai  database  atau  informasi  yang  selanjutnya  dianalisis menurut alur dan beberapa proses screening sesuai dengan tujuan dari studi ini.
Database  SCOPUS  ( https://www.scopus.com/ )  digunakan  karena  mempertimbangkan reputasinya  sebagai  salah  satu  sumber  data  akurat  di  dunia  ini  yang  menilai  kualitas  artikel dalam suatu payung penerbit (publisher). SCOPUS memiliki fitur lengkap yang memungkinkan setiap  orang  dapat  menjelajahi  tiap  artikel  berkualitas  menurut  author,  judul,  tahun,  publisher, sitasi, atau data metrik lainnya secara komprehensif dan akurat.
Analisis bibliometrik dilakukan pada tanggal 26 April 2022 dengan menjelajahi database SCOPUS  ( https://www.scopus.com/search ),  dan  pada  ‘search  documents’  memasukkan keywords  atau  kata  kunci  judul  studi  dalam  versi  bahasa  Inggris  agar  dapat  terbaca  dan dijelajahi  oleh  SCOPUS  secara  memadai.  Kata  kunci  yang  diinsert  adalah  ‘Learning Technology in Islamic Education’ TITLE-ABS-KEY (learning AND technology AND in AND on  AND  islamic  AND  education).  Ini  merupakan  proses  screening  awal,  yang  tidak  terbatas pada tahun, subject area, tipe dan sumber dokumen, dan jenis pembatasan lainnya. Pada tahap ini ditemukan sebanyak sebanyak 170 dokumen pada rentang tahun 1994 sampai dengan 2022 (tidak ditemukan data atau dokumen sebelum tahun 1994 dengan kata kunci yang diinsert).
Selanjutnya,  screening  kedua  dipindai  dengan  kata  kunci  yang  sama  dengan  screening pertama  dan  ditambahkan  dengan  kata  kunci  ‘Indonesia’  pada  menu  ‘search  documents.’ Screening kedua dabatasi pada rentang tahun yaitu sepuluh tahun terakhir, yaitu dari tahun 2012 sampai  dengan  2022  dengan  tipe  dokumen  ‘article  and  conference  paper’  pada  semua  subject area.  Hasilnya  ditemukan  sebanyak  24  dokumen  pada  rentang  tahun  tersebut.  Tiap  hasil pencarian  didokumentasikan  (data  curation)  dalam  file  (.ris)/(.csv)  untuk  selanjutnya divisualisasikan. Tiap mode data dilakukan cetak layar (prt-scr) dari display database SCOPUS, ini untuk memudahkan proses analisis dan pembahasan.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Analisis  bibliometrik  pada  aspek  teknologi  pembelajaran  dalam  pengembangan profesional  pendidikan  agama  Islam  di  Indonesia  telah  dilakukan.  Dengan  menginsert  kata kunci  ‘Learning  Technology  in  Islamic  Education’  pada  menu  ‘search  documents’  ditemukan
sebanyak  170  dokumen  pada  rentang  tahun  1994  sampai  dengan  2022.  Screening  awal  tidak terbatas  pada  tahun,  subject  area,  tipe  dan  sumber  dokumen,  dan  jenis  pembatasan  lainnya. Rangkuman sebaran 170 dokumen yang dimaksud disajikan pada Gambar 1.
Gambar 1. Hasil screening awal  (pertama) sebaran 170 dokumen berdasarkan tahun dari kata kunci ‘Learning Technology in Islamic Education’
Hasil pada Gambar 1 menunjukkan tren dokumen dari database SCOPUS yang mengkaji tema teknologi  pembelajaran  dalam  pengembangan  profesional  pendidikan  agama Islam.  Tren kenaikan  jumlah  dokumen  terlihat  pada  rentang  tahun  2016  sampai  dengan  2021,  bahkan  di tahun 2021 mencapai hampir 25 dokumen. Kajian tentang teknologi terkait pembelajaran agama Islam  sebenarnya  sudah  dilakukan  sejak  1994  (menurut  acuan  SCOPUS),  hanya  saja  dari Gambar 1 terlihat bahwa pada rentang tahun 1994 sampai dengan 2008 jumlah dokumen yang terdata  di  bawah  5  dokumen,  sedangkan  di  tahun  2009  sampai  2015  jumlah  dokuen  fluktuatif (naik-turun)  dan  di  bawah  15  dokumen  per  tahunnya.  Sebaran  170  dokumen  berdasarkan subject area dan tipe dokumen ditampilkan pada Gambar 2.
(a) (b)
Gambar 2. Sebaran 170 dokumen berdasarkan: (a) subject area, dan (b) tipe dokumen menurut database SCOPUS pada rentang tahun 1994-2022
Data  hasil  pada  Gambar  2a  menunjukkan  sebaran  dokumen  ke  dalam  11  subject  area, mulai dari sosial sains, komputer sains, tehnik, dan lainnya. Sebaran dokumen pada area sosial sains  paling  tinggi  dengan  29.4%  dokumen,  diikuti  oleh  komputer  sains  (19.8%),  tehnik (10.2%), dan yang lainnya masing-masing dibawah 10%. Selanjutnya sebaran berdasarkan tipe dokumen disajikan pada Gambar 2a. Tipe artikel mendominasi (57.1%) kajian terkait teknologi pembelajaran  dalam  pengembangan  profesional  pendidikan  agama  Islam,  ini  diikuti  oleh conference paper (31.8%), book chapter (4.1%) dan tipe dokumen lainnya.
Tipe dokumen yang membahas tentang teknologi pembelajaran dalam pendidikan agama Islam berasal dari negara atau wilayah sebagaimana disajikan pada Gambar 3.
Gambar 3. Sebaran 170 dokumen berdasarkan negara atau wilayah
Person peneliti atau dokumen yang berasal dari Indonesia ternyata mendominasi, dimana terdapat  60  dokumen  berasal  dari  Indonesia,  diikuti  Malaysia  dan  yang  lainnya  (lihat  Gambar 3).  Jika  dibandingkan  dengan  Saudi  Arabia,  researcher  atau  akademisi  dari  Indonesia  justru paling  inten  melalukan  riset  tentang  teknologi  pembelajaran  dalam  pendidikan  agama  Islam, termasuk  jika  dibandingkan  dengan  negara  Islam  lainnya.  Menariknya,  tema  serupa  juga ditemukan  pada  penelitian  dengan  afiliasi  researcher  atau  akademisi  dari  negara  bukan mayoritas Muslim, seperti USA dan Australia.
Selanjutnya,  screening  kedua  dipindai  dengan  kata  kunci  yang  sama  dengan  screening pertama  dan  ditambahkan  dengan  kata  kunci  ‘Indonesia’  pada  menu  ‘search  documents.’ Screening  kedua  dibatasi  pada  rentang  tahun  yaitu  sepuluh  tahun  terakhir  (dari  tahun  2012 sampai dengan 2022), dengan tipe dokumen ‘article and conference paper’ pada semua subject area. Hasilnya ditemukan sebanyak 22 dokumen pada rentang tahun tersebut.
Gambar 4. Hasil screening kedua sebaran 22 dokumen pada rentang 10 tahun terakhir
Hasil pada Gambar 4 menunjukkan tren dokumen dari database SCOPUS yang mengkaji tema  teknologi  pembelajaran  dalam  pengembangan  profesional  pendidikan  agama  Islam  di Indonesia.  Tren  kenaikan  jumlah  dokumen  terlihat  pada  rentang  tahun  2018  sampai  dengan 2021, bahkan di tahun 2021 mencapai hampir 6 dokumen. Intensitas kegiatan riset dalam kontek tema  yang  telah  ditentukan  sejalan  dengan  maraknya  penggunaan  teknologi  pembelajaran  di masa  pandemi  Covid-19  dalam  tiga  tahun  terakhir.  Sebaran  22  dokumen  berdasarkan  subject area dan tipe dokumen ditampilkan pada Gambar 5.
(a) (b)
Gambar 5. Sebaran 22 dokumen berdasarkan: (a) subject area, dan (b) tipe dokumen, menurut database SCOPUS pada rentang tahun 2012 sampai dengan 2022
Dengan  kata  kunci  ‘Learning  Technology  in  Islamic  Education  in  Indonesia,’  subject area  dari  dokumen  adalah  pada  area  sosial  sains  (42.9%),  diikuti  area  ‘art  &  humanities’ (11.9%), bahkan subject area yang bersesuaian dengan tema yang diangkat terkait dengan bisnis dan  managemen  (11.9%).  Selain  pembatasan  pada  rentang  tahun  dan  kata  kunci  ‘Indonesia,’ screening  kedua  juga  dibatasi  pada  tipe  dokumen  dimana  hanya  dua  tipe  dokumen  yang digunakan  (artikel  dan  conference  paper).  Berdasarkan  screening  kedua,  akhirnya  22  artikel yang teridentifikasi sebagaimana disajikan pada Tabel 1.
Tabel  1. Dokumen  hasil  screening  pada  database  SCOPUS  dengan  kata  kunci  ‘Learning Technology  in  Islamic  Education  in  Indonesia’  pada  rentang  tahun  2012  sampai dengan 2022.
No Tittle Abbreviation, Penulis, & Tahun Journal Abbreviation 1 Reformulation of Competency…  (Mujiburrahman et al., 2022) Asian J. of Univ. Edu. 2 The Effects of Using Blog-Assisted … (Muslem et al., 2022) J. of Tech. Sci. Edu. 3 The Impact of Covid-19 to … (Adi et al., 2021) J. of Turkish Scie. Edu.
4 From disruption to mobilization … (Thohir et al., 2021) Cakrawala Pend. 5 Analysis of ICT Development Supporting … (Ghafur, 2021) J. of Soc. Stud. Edu. Res. 6 Digital Communication and Social Media … (Rustan, 2021) J. of Soc. Stud. Edu. Res. 7 The Aftermath of COVID-19 Education Disruption … (Hidayat et al., 2021) 9th Int’ Conf. on Cyber and IT Serv. Manag., CITSM 2021 8 Religious education curriculum in indonesian … (Assa’idi, 2021) J. of Soc. Stud. Edu. Res. 9 The Effectiveness of Using Edmodo-Based E- learning … (Ratnaningsih et al., 2020) 8th Int’ Conf. on Cyber and IT Serv. Manag., CITSM 2020 10  Integrating character education in … (Alwathoni et al., 2020) J. of Phys.: Conf. Ser. 11  Integrating character education in the english … (Dzo’ul Milal et al., 2020) Teflin J. 12  Motivation and Learning Outcomes … (Syakroni et al., 2019) J. of Phys.: Conf. Ser. 13  Islamic education in the globalization … (Tolchah & Mu’ammar, 2019) Hum. and Soc. Sci. Rev. 14  Lecturers' participation in applying blended Univ. J. of Edu. Res.
No Tittle Abbreviation, Penulis, & Tahun Journal Abbreviation learning … (Shamad & Wekke, 2019) 15  Virtual pesantren: New trend … (Mukhibat & Ghafar, 2019) Intl’ J. of Innov. Cre. and Change 16  A model of prophetic-liberation communication … (Hak et al., 2018) Lib. Phil. and Prac. 17  Developing civicpedia as a civic … (Abdulkarim et al., 2018) J. of Soc. Stud. Edu. Res. 18  Leadership style in the madrasah … (Shulhan, 2018) Intl’ J. of Edu. Manag. 19  Character Education in Islamic Boarding School … (Hayah, 2017) J. of Phys.: Conf. Ser. 20  Developing mobile-based academic information … (Budi & Sukmana, 2016) Proce. of 4th Int’. Conf. on Cyb. and IT Serv. Manag., CITSM 2016 21  A study of social technology use in State Islamic … (Huda et al., 2016) Proce. of 4th Int’. Conf. on Cyb. and IT Serv. Manag., CITSM 2016 22  Modification of character education … (Sutomo, 2014) Ind. J. of Islam and Muslim Soc.
Berdasarkan  hasil  screening  pada  Tabel  1,  terlihat  bahwa  tema  kajian  penelitian  tiap author  sangat  beragam.  Mulai  dari  pengembangan  teknologi  pembelajaran  sampai pemanfaatannya  pada  siswa,  mahasiswa,  maupun  guru  dan  dosen.  Subjek  studi  juga  beragam yaitu  siswa  dan  mahasiswa  level  universitas.  Selain  itu,  beberapa  di  antara  dokumen  tersebut mengaitkannya  dengan  pandemi  Covid-19.  Seperti  penelitian  terbaru  yang  mengkaji  tentang ‘reformulasi  pengembangan  kompetensi  dosen  Perguruan  Tinggi  Agama  Islam  Negeri  di Indonesia pasca Covid-19’ (Mujiburrahman et al., 2022).
Akhirnya  analisis  bibliometrik  ini  dapat  memberi  pandangan  bahwa  kaitannya  dengan pengembangan  pendidikan  agama  Islam  secara  berkelanjutan,  telah  dilakukan  studi  yang berkaitan  dengan  konteks  tersebut,  dan  Indonesia  sebagai  negara  dengan  populasi  Muslim terbesar  di  Dunia  memiliki  konsen  yang  tinggi  terkait  riset  di  bidang  teknologi  pembelajaran dan  aplikasinya  dalam  pendidikan  agama  Islam.  Ini  menunjukkan  bahwa  Indonesia  ingin memberikan  pengalaman  terbaik  dalam  bidang  teknologi  untuk  pengembangan  pendidikan agama Islam secara berkelanjutan.

## 4. SIMPULAN
Telah  dilakukan  analisis  bibliometrik  (dengan  database  SCOPUS)  terkait  dengan teknologi pembelajaran dalam pengembangan profesional pendidikan agama Islam di Indonesia. Screening  dilakukan  dua  kali.  Pada  sreening  pertama  dengan  menginsert  kata  kunci  ‘Learning Technology  in  Islamic  Education’  pada  menu  ‘search  documents’  ditemukan  sebanyak  170 dokumen  pada  rentang  tahun  1994  sampai  dengan  2022.  Sedangkan  pada  screening  kedua dengan  menginsert  kata  kunci  ‘Learning  Technology  in  Islamic  Education  in  Indonesia’  pada menu  ‘search  documents’  ditemukan  sebanyak  22  dokumen  pada  rentang  tahun  2012  sampai dengan  2022.  Indonesia  sebagai  negara  dengan  populasi  Muslim  terbesar  di  Dunia  memiliki konsen (intensitas) yang tinggi terkait riset dan publikasi di bidang teknologi pembelajaran dan aplikasinya  dalam  pendidikan  agama  Islam.  Ini  menunjukkan  bahwa  Indonesia  ingin memberikan  pengalaman  terbaik  dalam  bidang  teknologi  untuk  pengembangan  pendidikan agama  Islam  secara  berkelanjutan.  Akhirnya,  hasil  studi  ini  dapat  menjadi  referensi  dan preferensi  pada  studi  pengembangan  pembelajaran  agama  Islam  terkhusus  bagi  para  cendikia yang bergerak pada teknologi pendidikan Islam dalam semua bidang ilmu.

## SARAN
Studi  ke  depan  perlu  dilakukan  terutama  dalam  konteks  menggali  keberhasilan  atau kebermanfaatan teknologi dalam perspektif pengembangan pembelajaran dan pendidikan agama Islam di kelas, dimana dalam konteks studi saat ini hal tersebut diabaikan.

## 5. UCAPAN TERIMAKASIH
Penulis  mengucapkan  terimakasih  pada  pihak-pihak  yang  telah  memberi  saran,  arahan,  dan bimbingan selama proses studi, yaitu mulai dari pengumpulan data, pengolahan data, penulisan, sampai dengan naskah ini diterbitkan.

## 6. DAFTAR PUSTAKA
Abdalla, M., Chown, D., & Abdullah, M. (2018). Introduction. In M. Abdalla, D. Chown, & M. Abdullah  (Eds.), Islamic  Schooling  in  the  West (pp.  1–9).  Springer  International Publishing. https://doi.org/10.1007/978-3-319-73612-9_1
Abdulkarim, A., Ratmaningsih, N., & Anggraini, D. N. (2018). Developing civicpedia as a civic education E-learning media to improve students’ information literacy. Journal of Social Studies Education Research , 9 (3), 45–61. Scopus. https://doi.org/10.17499/jsser.32139 Adi,  W.  C.,  Saefi,  M.,  Setiawan,  M.  E.,  &  Sholehah,  N.  (2021).  The  Impact  of  Covid-19  to Biology  Teacher  Education:  Emergency  Distance  Learning  at  Islamic  Universities  in Indonesia. Journal of Turkish Science Education , 18 , 60–75. Scopus. https://doi.org/10.36681/tused.2021.72
Alhashmi, M., & Moussa-Inaty, J. (2021). Professional learning for Islamic education teachers in the UAE. British Journal of Religious  Education , 43 (3), 278–287. https://doi.org/10.1080/01416200.2020.1853046
Alwathoni,  M.,  Saputro,  S.,  Ashadi,  &  Masykuri,  M.  (2020). Validation  of  instrument  to measure  chemical  literacy  ability  in  islamic  senior  high  school  students . 1511 (1). Scopus. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1511/1/012105
Assa’idi,  S.  (2021).  Religious  education  curriculum  in  indonesian  islamic  university  in  the digital  age:  Incepting  thematic  alquran  of  fadlur  rahman. Journal  of  Social  Studies Education Research , 12 (3), 294–311. Scopus. Berkey,  J.  (2014). The  Transmission  of  Knowledge  in  Medieval  Cairo:  A  Social  History  of Islamic Education . Princeton University Press. Brinton,  J.  G.  (2016). Preaching  Islamic  Renewal:  Religious  Authority  and  Media  in Contemporary Egypt . University of California Press. Budi, S., & Sukmana, H. T. (2016). Developing mobile-based academic information system: A case study at Islamic State University (UIN) Syarif Hidayatullah Jakarta . Proceedings of 2016 4th International Conference on Cyber and IT Service Management, CITSM 2016. Scopus. https://doi.org/10.1109/CITSM.2016.7577464
Dzo’ul Milal, A., Rohmah, Z., Kusumajanti, W., Basthomi, Y., Sholihah, D. N., & Susilowati, M. (2020). Integrating character education in the english teaching at islamic junior high schools in Indonesia. Teflin Journal , 31 (1), 88–107. Scopus. https://doi.org/10.15639/teflinjournal.v31i1/88-107
Ghafur, H. S. (2021). Analysis of ICT Development Supporting the E-Learning Implementation on  Nadhatul  Ulama  Universities  in  Indonesia. Journal  of  Social  Studies  Education Research , 12 (4), 121–143. Scopus.
Habibi,  A.,  Mukminin,  A.,  Yaqin,  L.  N.,  Parhanuddin,  L.,  Razak,  R.  A.,  Nazry,  N.  N.  M., Taridi, M., Karomi, K., & Fathurrijal, F.  (2021). Mapping Instructional Barriers during COVID-19 Outbreak: Islamic Education Context. Religions , 12 (1), 50. https://doi.org/10.3390/rel12010050
Hak, A. A., Rachmawati, T. S., Rusmana, A., & Muhtadi, A. S. (2018). A model of prophetic- liberation communication behavior: The explanative study of e-literacy and information
behavior among islamic academics in Indonesia. Library Philosophy and Practice , 2018 . Scopus. Hayah, R.  K. (2017). Character Education in Islamic Boarding School and the Implication to Students’ Attitude and Critical Thinking Skills on Biodiversity Learning . 812 (1). Scopus. https://doi.org/10.1088/1742-6596/812/1/012101
Hidayat,  D.  N.,  Kultsum,  U.,  Alek,  Sufyan,  A.,  &  Defianty,  M.  (2021). The  Aftermath  of COVID-19  Education  Disruption:  Readiness  of  Pre-Service  English  Teachers  for Blended  Learning .  2021  9th  International  Conference  on  Cyber  and  IT  Service Management, CITSM 2021. Scopus. https://doi.org/10.1109/CITSM52892.2021.9589009
Huda,  M.  Q.,  Hidayah,  N.  A.,  &  Putra,  S.  J.  (2016). A  study  of  social  technology use  in  State Islamic  University  (UIN)  Syarif  Hidayatullah  Jakarta .  Proceedings  of  2016  4th International Conference on Cyber and IT Service Management, CITSM 2016. Scopus. https://doi.org/10.1109/CITSM.2016.7577581
Mouline,  N.  (2014). The  Clerics  of  Islam:  Religious  Authority  and  Political  Power  in  Saudi Arabia . Yale University Press.
Mujiburrahman, Zulfatmi, Sabirin, Khatimah, H., &  Ismail,  F.  B.  H. (2022). Reformulation of Competency  Development  of  Lecturers  of  State  Islamic  Religious  Universities  in Indonesia After Covid-19. Asian Journal of University Education , 18 (1), 15–33. Scopus. https://doi.org/10.24191/ajue.v18i1.17165
Mukhibat, M., & Ghafar, M. (2019). Virtual pesantren: New trend of Islamic education model in  Indonesia. International  Journal  of  Innovation,  Creativity  and  Change , 5 (2),  105– 117. Scopus.
Muslem, A., Marhaban, S., Heriansyah, H., & Utama, R. P. (2022). The Effects Of Using Blog- Assisted Language Learning (Ball) In Improving Non-Native Students’ English Writing Skill  In  Higher  Education;  Does  It  Work? Journal  of  Technology  and  Science Education , 12 (1), 21–32. Scopus. https://doi.org/10.3926/jotse.1303
Ratnaningsih,  S.,  Miswan,  Hady,  Y.,  Sari  Dewi,  R.,  Fahriany,  &  Zuhdi,  M.  (2020). The Effectiveness  of  Using  Edmodo-Based  E-learning  in  the  Blended  Learning  Process  to Increase Student Motivation and Learning Outcomes . 2020 8th International Conference on Cyber and IT Service Management, CITSM 2020. Scopus. https://doi.org/10.1109/CITSM50537.2020.9268924
Robinson, F. (2009). Crisis of Authority: Crisis of Islam?1. Journal of the Royal Asiatic Society , 19 (3), 339–354. https://doi.org/10.1017/S1356186309009705
Rustan,  A.  S.  (2021).  Digital  Communication  and  Social  Media  Interaction  to  Improve  the Academic  Quality  of  Islamic  Higher  Education  Lecturers. Journal  of  Social  Studies Education Research , 12 (4), 144–169. Scopus.
Sahin, A. (2018). Critical Issues in Islamic Education Studies: Rethinking Islamic and Western
Liberal Secular Values of Education. Religions , 9 (11), 335. https://doi.org/10.3390/rel9110335
Shamad,  A.,  &  Wekke,  I.  S.  (2019).  Lecturers’  participation  in  applying  blended  learning  in islamic  higher  education  in  Indonesia. Universal  Journal  of  Educational  Research , 7 (12), 2604–2608. Scopus. https://doi.org/10.13189/ujer.2019.071207
Shulhan, M. (2018). Leadership style in the madrasah in Tulungagung: How principals enhance teacher’s performance. International  Journal  of  Educational  Management , 32 (4), 641– 651. Scopus. https://doi.org/10.1108/IJEM-08-2017-0218
Sutomo,  I.  (2014).  Modification  of  character  education  into  akhlaq  education  for  the  global community  life. Indonesian  Journal  of  Islam  and  Muslim  Societies , 4 (2),  291–316. Scopus. https://doi.org/10.18326/ijims.v4i2.291-316
Syakroni,  A.,  Zamroni,  Muali,  C.,  Baharun,  H.,  Sunarto,  M.  Z.,  Musthofa,  B.,  &  Wijaya,  M.
(2019). Motivation and Learning Outcomes Through the Internet of Things; Learning in Pesantren . 1363 (1). Scopus. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1363/1/012084
Thohir, M., Ma’arif, S., Junaedi, Huda, H., & Ahmadi. (2021). From disruption to mobilization: Ire teachers’ perspectives on independent learning policy. Cakrawala Pendidikan , 40 (2), 359–373. Scopus. https://doi.org/10.21831/cp.v40i2.39540
Tjabolo,  S.  A.,  &  Otaya,  L.  G.  (2019).  The  Evaluation  of  Islamic  Education  Teachers’
Performance. Jurnal Pendidikan Islam , 5 (1), 25–38.
https://doi.org/10.15575/jpi.v5i1.3627
Tolchah,  M.,  &  Mu’ammar,  M.  A.  (2019).  Islamic  education  in  the  globalization  era; challenges,  opportunities,  and  contribution  of  islamic  education  in  indonesia. Humanities and Social Sciences Reviews , 7 (4), 1031–1037. Scopus. https://doi.org/10.18510/hssr.2019.74141
Verawati,  N.  N.  S.  P.,  Prayogi,  S.,  Gummah,  S.,  Muliadi,  A.,  &  Yusup,  M.  Y.  (2019).  The Effect  of  Conflict-Cognitive  Strategy  in  Inquiry  Learning  towards  Pre-Service Teachersâ€ TM Critical  Thinking  Ability. Jurnal  Pendidikan  IPA  Indonesia , 8 (4),  529– 537. https://doi.org/10.15294/jpii.v8i4.21002
Whyte,  S.  A.  (2022).  Islamic  Religious  Authority  in  Cyberspace:  A  Qualitative  Study  of
Muslim Religious Actors
in Australia. Religions , 13 (1), 69. https://doi.org/10.3390/rel13010069
Wirzal,  M.  D.  H.,  Halim,  N.  S.  A.,  Md  Nordin,  N.  A.  H.,  &  Bustam,  M.  A.  (2022). Metacognition in Science Learning: Bibliometric Analysis of Last Two Decades. Jurnal Penelitian Dan Pengkajian Ilmu Pendidikan: E-Saintika , 6 (1), 43–60. https://doi.org/10.36312/esaintika.v6i1.665