JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
Volume 5 Nomor 1, Maret 2017 Halaman 42-46 42
Perbedaan Hasil Belajar Fisika Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe the Power of Two dengan Tipe Think Pairs Check pada Siswa Kelas XI Sekolah Menengah Atas– Nurmaliati

## PERBEDAAN HASIL BELAJAR FISIKA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THE POWER OF TWO DENGAN TIPE THINK PAIRS CHECK PADA SISWA KELAS XI SEKOLAH MENENGAH ATAS
NURMALIATI lia.pascaunp@gmail.com
Program Studi Pendidikan Matematika Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam

## STKIP YPM Bangko
Jl. Jendral Sudirman KM 2 Bangko, Merangin, Jambi
Diterima: Desember 2016; Disetujui: Februari 2017; Diterbitkan: Maret 2017

## ABSTRACT
This study aims to look at the difference of cooperative learning models called the Power of Two type and the Think Pairs Check type towards the learning outcomes of Physics class XI student of SMAN  6  Merangin.  The  population  in  this  study  were  all  students  of  class  XI  IPA  SMAN  6 Merangin  in  which  5  classes  in  total.  The  sample  in  this  study  is  class  XI  A  as  an  experimental class I, which was taught by using the Power of Two and class type; and  XI B as an experimental class II, taught by using Think Pairs Check type. The data were analyzed using t-test. Based on the analysis  of  the  data,  the  result  shows  that  t count 3.998  and  0.05  t table with  a  significance  level  of 1.997. This means that Ha is accepted and Ho rejected, so there is a significant difference between the results of studying physics using cooperative learning model The Power of Two Pairs type and Think  Check  type  in  class  XI  students  of  SMAN  6  Merangin  Academic  Year  2016/2017  on  the subject of Fluid Static

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  melihat  perbedaan  dari  model  pembelajaran  kooperatif  tipe The Power Of  Two dengan tipe Think Pairs Check terhadap hasil belajar Fisika siswa kelas XI SMAN 6 Merangin. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa Peminatan IPA kelas XI SMAN 6 Merangin  yang berjumlah 5  kelas. Sampel  dalam penelitian ini adalah kelas XI  A  sebagai  kelas eksperimen  I  yang  diajarkan  dengan  model  pembelajaran  kooperatif  tipe The  Power  of  Two dan kelas XI B sebagai kelas eksperimen II yang diajarkan dengan model pembelajaran kooperatif tipe Think Pairs Check. Teknik analisis data menggunakan uji-t, berdasarkan analisis data didapat t hitung sebesar  3,998  dan  t tabel dengan  taraf  signifikansi  0,05  sebesar  1,997,  maka  Ha  diterima  dan  Ho ditolak, artinya terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil belajar Fisika menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe The Power of Two dengan tipe Think Pairs Chec k  pada siswa kelas XI SMAN 6 Merangin Tahun Pelajaran 2016/2017 pada pokok bahasan Fluida Statik.
Kata Kunci: Model Pembelajaran Kooperatif Tipe The Power of Two, Think Pairs Check

## PENDAHULUAN
Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan di SMAN 6 Merangin kelas XI, nilai mata pelajaran fisika siswa jauh lebih rendah jika dibandingkan dengan mata pelajaran  lain,    hal  ini  dikarenakan  terdapat  beberapa  masalah  yang  disebabkan oleh  guru  dan  siswa.  Dari  wawancara  dengan  guru,  didapat  informasi  bahwa dalam  proses  pembelajaran  siswa  cenderung  pasif  dan  tidak  termotivasi  untuk mengikuti  proses  pembelajaran  fisika.  Itu  tampak  ketika  pembelajaran  fisika  di kelas  sedang  berlangsung  hanya  sebagian  kecil  siswa  yang  aktif  dan  selebihnya
JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
Volume 5 Nomor 1, Maret 2017 Halaman 42-46 43
Perbedaan Hasil Belajar Fisika Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe the Power of Two dengan Tipe Think Pairs Check pada Siswa Kelas XI Sekolah Menengah Atas– Nurmaliati
sibuk  dengan  aktivitas  diluar  konteks  pembelajaran,  kemudian,  ketika  guru mengajukan  pertanyaan  hanya  sebagian  kecil  siswa  yang    mau  bertanya,  dan ketika  guru  menyajikan  soal,  hanya  siswa  tertentu  saja  yang  dapat menyelesaikanya. Dari wawancara dengan siswa diperoleh informasi bahwa guru dalam proses pembelajaran cenderung monoton, dimana guru hanya menjelaskan materi,  memberikan  kesempatan  untuk  bertanya  dan  menyelesaikan  masalah, Dalam proses pembelajaran guru tidak bisa memotivasi siswa untuk belajar
Dari  permasalahan  di  atas  maka  guru  perlu  menerapkan  suatu  model pembelajaran  yang  dapat  memotivasi  siswa  dalam  belajar,  dan  dapat  mengatasi kesulitan  siswa  dalam  memahami  materi  fisika.  Yaitu  guru  dapat  menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe the Power of two dan tipe Think Pairs Check. Prayogo (2011) menyatkan“ model pembelajaran the Power  of  Two adalah belajar dalam kelompok kecil dengan  menumbuhkan kerjasama secara maksimal, melalui  kegiatan  pembelajaran  oleh  teman  sendiri  dengan  anggota  dua  orang  di dalamnya untuk mencapai kompetensi dasar”.
Pembelajaran  kooperatif  tipe the  Power  of  Two memberikan  kesempatan kepada  siswa  untuk  menemukan  sendiri  pemecahan  masalah  yang  timbul  dalam proses  pembelajaran  dan  mendiskusikan  masalah  tersebut  kepada  kelompoknya sehingga  akan  tercipta  rasa  percaya  diri  akan  kemampuannya  sendiri.  Dalam proses  pembelajarannya,  siswa  menyelesaikan  soal  latihan  sesuai  dengan  aturan yang  telah  ditentukan  dalam  model  pembelajaran  kooperatif  tipe the  Power  of Two, yaitu:  diawali  dengan  guru  memberikan  siswa  satu  atau  beberapa pertanyaan yang memerlukan perenungan dan pemikiran, kemudian siswa diminta untuk  menjawab  pertanyaan  secara  perseorangan.  Setelah  semua  siswa menyelesaikan jawaban  mereka, kemudian siswa membentuk  sejumlah pasangan dan  mereka  berbagi  jawaban  satu  sama  lain.  Setiap  pasangan  membuat  jawaban baru  bagi  tiap  pertanyaan,  memperbaiki  tiap  jawaban  perseorangan.  Bila  semua pasangan  telah  menuliskan  jawaban  baru,  kemudian  mereka    membandingkan jawaban dari tiap pasangan dengan pasangan lain di  dalam kelas. Dengan aturan pengerjaan  soal  tersebut  akan  membuat  siswa  lebih  antusias  dalam  mengerjakan soal latihan.
Model pembelajaran kooperatif  tipe Think Pairs Check . Menurut Nusantari (Lestari 2012) mengatakan bahwa model pembelajaran kooperati Tipe Think Pairs Check dapat  meningkatkan  kerjasama  siswa  dalam  memecahkan  masalah  serta dapat  mengajarkan  siswa  saling  menghargai  dan  membantu  siswa  yang  kurang aktif di dalam kelas.
Model  kooperatif  ini  memberikan  kesempatan  untuk  bekerja  sendiri  serta bekerja sama dengan orang lain. Pada model pembelajaran ini siswa dibagi dalam kelompok-kelompok  dan  satu  kelompok  terdiri  dari  4  orang  dan  dari  setiap kelompok  dibagi  kembali  menjadi  berpasang-pasangan.  Kepada  tiap  pasangan siswa diberikan satu LKS. Mereka harus berusaha untuk menyelesaikan soal yang terdapat dalam LKS tersebut secara bergantian, kemudian hasil diskusi kelompok kecil tersebut akan dicek oleh pasangan lain yang satu kelompok dengan mereka. Kemudian guru meminta masing-masing pasangan untuk mengecek jawaban dari hasil diskusi pasangan lain yang satu kelompok dengan mereka, jika mereka tidak sependapat dengan jawaban pasangan lain maka mereka harus mendiskusikannya
JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
Volume 5 Nomor 1, Maret 2017 Halaman 42-46 44
Perbedaan Hasil Belajar Fisika Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe the Power of Two dengan Tipe Think Pairs Check pada Siswa Kelas XI Sekolah Menengah Atas– Nurmaliati
bersama  dalam  kelompok,  tetapi  jika  sependapat  maka  mereka  tetap mendiskusikannya untuk mempertahankan jawaban mereka. Karena hanya terdiri dari dua orang pasangan ini akan belajar dengan lebih efektif dalam memecahkan masalah  dan  memperoleh  pengetahuan  yang  baru,  dengan  begitu  proses  belajar siswa  lebih  efektif  dan  menyenangkan.  Kelebihan  dari  model  pembelajaran kooperatif tipe Think Pairs Check ini yaitu disini siswa menggunakan suatu LKS dan  juga  dalam  model  ini  siswa  dituntut  untuk  dapat  berfikir  kritis  mengenai strategi apa yang tepat untuk digunakan dalam menyelesaikan suatu soal tersebut, dengan  adanya  teman  yang  selalu  memberikan  motivasi  dan  membimbing  maka secara  tidak  langsung  siswa  tersebut  menjadi  semangat  dalam  menyelesaikan masalah yang diberikan.
Kedua model pembelajaran tersebut pada dasarnya sama yaitu sama-sama merupakan  pembelajaran  kelompok  dan  sama-sama  membentuk  pasangan,  tetapi pada model tersebut juga terdapat perbedaan, yaitu pada model pembelajaran the power  of  Two ,  siswa  dimintak  secara  individu  untuk  menyelesaikan  soal  atau pertanyaa,  kemudian  baru  didiskusikan  dengan  pasanganya.  Pada  Model pembelajaran  Kooperatif Think  Pairs  Check Terdapat  dua  pasangan  dalam kelompok,  dan  masing=masing  pasangan  diberi  tugas  untuk  menyelesaikan  soal atau  pertanyaa  secara  bergantian,  jika  pasangan  A  mengerjakan  soal  maka pasangan  B  mengamati,  membimbing  dan  memberikan.  motivasi,  begitu  pula sebaliknya pada soal selanjutnya pasangan B mengerjakan soal maka pasangan A mengamati,  membimbing  dan  memberikan  motivasi.  Setelah  semua  soal  selesai dikerjakan  maka  soal  tersebut  didiskusikan  dengan  pasangan  lain  yang  masih dalam satu kelompok.

## METODOLOGI
Jenis  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  penelitian kuantitatif  komparatif.  Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah  teknik tes dengan instrument lembar tes berbentuk uraian atau essay.   Langkah-langkah dalam penyusunan instrumen adalah pembuatan kisi-kisi tes kemudian dilanjutkan dengan  menguji  uji  validitas  butir  soal,  indeks  kesukaran,  daya  pembeda,  dan reliabilitas.  Dari  data  hasil  penelitian  yang  diperoleh  diuji  normalitas  dan homogenitas  variansinya.  Kemudian  menggunakan  uji  t  untuk  mengetahui perbandingan kedua kelas.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil pengujian hipotesis diperoleh t hitung = 3,998, dengan taraf signifikansi 0,05 dan t tabel = 1,997 harga t hitung > t tabel maka H a diterima dan H 0 ditolak,  artinya  terdapat  perbedaan  yang  signifikan  antara  hasil  belajar  fisika pokok  bahasan  Fluida  Statik  menggunakan  model  pembelajaran  kooperatif  tipe the Power of Two dengan tipe Think Pairs Check pada  siswa kelas XI SMAN 6 Merangin Tahun pelajaran 2016/2017.
Berdasarkan  post-tes  diperoleh  bahwa  rata-rata  hasil  belajar  fisika  pada kelas eksperimen I (menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe The Power of  Two )  adalah  75,72  dan  untuk  kelas  eksperimen  II  (menggunakan  model pembelajaran kooperatif tipe Think Pairs Check ) adalah 59,93, dari hasil tersebut
JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
Volume 5 Nomor 1, Maret 2017 Halaman 42-46 45
Perbedaan Hasil Belajar Fisika Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe the Power of Two dengan Tipe Think Pairs Check pada Siswa Kelas XI Sekolah Menengah Atas– Nurmaliati
dapat  kita lihat  bahwa  terdapat  perbedaan  diantara  kedua  model  pembelajaran tersebut, dimana model pembelajaran kooperatif tipe the power of Two ) lebih baik dibandingkan dengan model pembelajaran kooperatif tipe Think Pairs Check pada pokok bahasan Fluida Statik siswa kelas XI SMAN 6 Merangin Tahun pelajaran 2016/2017.
Model  pembelajaran  kooperatif  tipe the  Power  of  Two ,  dapat  lebih  baik dibandingkan  dengan  model  pembelajaran  kooperatif  tipe Think  Pairs  Check, dikarenakan  model  pembelajaran  kooperatif  tipe the  Power  of  Two merupakan model pembelajaran  yang pada dasarnya didesain untuk  memotivasi siswa untuk lebih  aktif  dalam  belajar  dan  membantu  siswa  untuk  berani  berintegrasi  dengan siswa  yang  lainnya,  model    kooperatit  tipe the  Power  of  Two juga  dirancang untuk  mengatasi  kesulitan  siswa  secara  individu  dalam  belajar,  di  mana  siswa diminta  untuk  menyelesaikan  soal  secara  sendiri-sendiri  terlebih  dahulu, kemudian  baru  didiskusikan  dengan  pasanganya,  dengan  adanya  kesempatan siswa  menyelesaikan  soal/pertanyaan  secara  sendiri  terlebih  dahulu,  membuat siswa  bisa  menemukan  kesulitan-kesulitan  dalam  memecahkan  soal/pertanyaan tersebut,  sehingga  mereka  akan  mengetahui  hal-hal  yang  belum  mereka  pahami. Kemudian didiskusikan dengan pasanganya. Pada model pembelajaran kooperatif tipe Think  Pairs  Check, soal/pertanyaan  yang  diberikan  langsung  didiskusikan dengan  pasanganya.  Tidak  adanya  tahap  siswa  mengerjakan  soal/pertanyaan secara  sendiri  terlebih  dahulu,  membuat  tidak  semua  siswa  dapat  mengetahui kesulitan-kesulitanya  dalam  menyelesaikan  soal/pertanyaan  yang  diberikan  dan akibatnya  tidak  semua  siswa  akan  terbantu  dalam  memahami  materi pembelajaran.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian yang telah  dilakukan, maka dapat disimpulkan bahwa  terdapat  perbedaan  yang  signifikan  antara  hasil  belajar  fisika  siswa  pada pokok  bahasan  Fluida  Statik  menggunakan  model  pembelajaran  kooperatif  tipe the  Power  of  Two dengan  tipe Think  Pairs  Cheks siswa  kelas  XI  SMAN  6 Merangin  Tahun  pelajaran  2016/2017.  Hal  ini  menunjukan  bahwa  model pembelajaran  kooperatif  tipe the  Power  of  Two lebih  tepat  diterapkan  dalam proses  pembelajaran  pada  pokok  bahasan  Fluida  Statik  Kelass  XI  SMAN  6 Merangin  Tahun  Pelajaran  2016/2017,  untuk  itu  dalam  proses  pembelajaran khusunya  pembelajaran  fisika,  guru  diharapkan  dapat  menerapkan  model pembelajaran  kooperatif  tipe the  Power  of  Two untuk  membuat  pembelajaran lebih aktif, kreatif dan siswa dapat memahami materi pembelajaran.

## DAFTAR RUJUKAN
Agustina,  I.  2009. Perbedaan  Hasil  Belajar  Matematika  Siswa  yang  di  Beri  Tes Open  Book  Dan  Close  Book  Pada  Kelas  VIII  Semester  I  di  SMPN  22 Merangin Tahun Pelajaran 2009/2012. Merangin: STKIP YPM Bangko.
Lestari, K. E., dan Yudhanegara, M. R. 2015. Penelitian Pendidikan Matematika . Bandung: Refika Aditama.
JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
Volume 5 Nomor 1, Maret 2017 Halaman 42-46 46
Perbedaan Hasil Belajar Fisika Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe the Power of Two dengan Tipe Think Pairs Check pada Siswa Kelas XI Sekolah Menengah Atas– Nurmaliati
Lestari,  R,  dan  Linuwih,  S.  2012.  “Penerapan  Model  Pembelajaran  Kooperatif Tipe  Think  Pairs  Check  Pemecahan  Masalah  untuk  Meningkatkan  Social Skill Siswa” . Jurnal Pendidikan Fisika. 8, (2), 190-194. Prayogo,  A.  2010. Strategi  Pembelajaran  Aktif,  Inovatif,  Efektif,  dan Menyenangkan. Jakarta: Media Pustaka. Riduwan.  2010. Belajar  Mudah  Penelitian  Untuk  Guru-Karyawan  dan  Peneliti Pemula . Bandung: Alfabeta. Sugiyono. 2008. Metode Penelitian Pendidikan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D.
Bandung: Alfabeta.