## PENGARUH MODEL IKRAR TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA MTS NURUL SA’ADAH
Riza Mahfidia Putri
STKIP PGRI Sidoarjo, putririza307@gmail.com
Risdiana Chandra Dhewy STKIP PGRI Sidoarjo, chandra.statsitika.its@gmail.com Intan Bigita Kusumawati
STKIP PGRI Sidoarjo, bigita.intan@gmail.com

## Abstrak
Dalam  pembelajaran  k13,  pembelajaran  yang  digunakan  adalah  pembelajaran yang  berpusat  pada  siswa,  siswa  dituntut  untuk  aktif  mengembangkan pengetahuannya  sendiri.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  hasil  belajar siswa  pada  materi  bangun  ruang  sisi  datar  (kubus  dan  balok)  dengan menggunakan  model  pembelajaran  IKRAR.  Model  pembelajaran  IKRAR merupakan model pembelajaran yang sesuai dengan paham konstruktivis dimana dalam proses pembelajaran siswa diberikan suatu masalah matematika  dan siswa dituntut  aktif  dalam  mengkonstruksi  konsep  yang  dipelajari.  Penelitian  ini dilaksanakan  pada  tahun  ajaran  2018/2019  di  MTS  Nurul  Sa’adah  pada  kelas VIII-C dengan jumlah siswa sebanyak 25 siswa. Jenis penelitian yang digunakan adalah  kuantitatif  yang  terdiri  dari  2  kali  pertemuan  pembelajaran  dan  1  hari pertemuan  untuk  evaluasi  hasil  belajar  siswa.  Rancangan  yang  digunakan  dalam penelitian ini adalah One Shoot Case Study . Pengambilan sampel dalam penelitian ini  menggunakan  teknik Simple  Random  Sampling .  Penelitian  ini  menggunakan instrumen  lembar  observasi  guru,  lembar  observasi  siswa  dan  lembar  observasi soal  tes.  Teknik  analisis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  uji asumsi  klasik  dilanjutkan  menggunakan  analisis  regresi  linier  sederhana.  Pada hasil  penelitian  ini  uji  t  diperoleh 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 > 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 (4,166 > 2,069)  sehingga 𝐻 0 ditolak.  Dengan  demikian  dapat  disimpulkan  bahwa  ada  pengaruh  antara  model pembelajaran IKRAR terhadap hasil belajar siswa.
Kata kunci : Model Pembelajaran IKRAR. Hasil Belajar

## Abstract
In  k13  learning,  learning  used  is  student-centered  learning,  students  are  required to actively develop their own knowledge. This study aims to find out the student learning outcomes in the material to construct a flat side space (cubes and beams) using the IKRAR learning model. IKRAR learning model is a learning model that is  in  accordance  with  constructivist  understanding  where  in  the  learning  process students are given a mathematical problem and students are required to be active in  constructing  the  concepts  learned.  This  research  was  conducted  in  the 2018/2019  school  year  at  MTS  Nurul  Sa'adah  in  class  VIII-C  with  a  total  of  25 students.  The  type  of  research  used  is  quantitative  which  consists  of  2  learning meetings  and  1  day  meeting  to  evaluate  student  learning  outcomes.  The  design used  in  this  study  is  One  Shoot  Case  Study.  Sampling  in  this  study  uses  Simple Random Sampling. This study uses the instruments of teacher observation sheets, student  observation  sheets  and  observation  sheets  of  test  questions.  The  data
analysis  technique  used  in  this  study  is  the  classic  assumption  test  followed  by using  simple  linear  regression  analysis.  On  the  results  of  this  study  t  test  is obtained  t  test  >  t  table  (4,166>  2,069)  so  that  H0  is  rejected.  Thus  it  can  be concluded that there is an influence between IKRAR learning models on student learning outcomes.
Keywords: IKRAR Learning Model, Learning outcomes

## PENDAHULUAN
Slameto  (dalam  Afandi  dkk,  2013) belajar merupakan suatu proses usaha yang dilakukan  seseorang  untuk  memperoleh perubahan  tingkah  laku  yang  baru  secara menyeluruh, sebagai hasil dari pengalaman sendiri dalam berinteraksi dengan lingkungan.  Belajar  adalah  melakukan suatu  kegiatan  untuk  menimbulkan  suatu perubahan yang lebih baik dari sebelumnya.  Jadi  belajar  adalah  kegiatan yang    menimbulkan  perubahan  melalui suatu pengalaman.
Berdasarkan  penjelasan  sebelumnya, belajar berarti kegiatan yang menimbulkan perubahan  pada  diri  seseorang.  Belajar sudah menjadi suatu kebutuhan dasar bagi manusia  untuk  memenuhi  kebutuhan  diri, serta menyesuaikan dengan ilmu pengetahuan yang sudah semakin berkembang pesat. Dalam kegiatan  belajar mengajar,  guru  yang  menciptakan  suatu pembelajaran pada siswa.
Dalam  kegiatan  pembelajaran,  Guru hanya  sebagai  pembimbing  dan  fasilitator untuk siswa, selebihnya siswa sendiri yang harus aktif dalam pembelajaran agar siswa dapat memahami materi serta mengeluarkan  kemampuan  yang  mereka miliki.  Itu  berarti  pembelajaran  sebaiknya lebih    berpusat  pada  siswa.  Selanjutnya guru  memberikan  motivasi  agar  siswa mempunyai  kemauan  untuk  belajar  lebih maksimal.  Sanjaya  (dalam  Afandi  dkk,
2013)  mengemukakan  bahwa  hasil  belajar adalah  tingkah  laku  yang  dirumuskan dalam bentuk kemampuan dan kompetensi yang  dapat  diukur  atau  dapat  ditampilkan melalui performance siswa.  Jadi  hasil belajar  adalah  suatu  perbuatan  yang  dapat dilihat dalam bentuk kemampuan seseorang setelah melakukan pembelajaran.
Pada saat peneliti melakukan kegiatan magang di  sekolah, dalam  proses pembelajaran seringkali siswa menghadapi berbagai  kendala  salah  satunya  yaitu  sulit memahami soal tentang pemecahan masalah  yang  diberikan  dalam  pelajaran matematika.  Model  pembelajaran  yang tepat salah satunya yaitu Inisiasi,
Konstruksi - Rekonstruksi, Aplikasi, Refleksi (IKRAR) yang akan diterapkan di MTS  Nurul  Sa’adah.  Sudiarta  (dalam Husna  dkk,  2018)  IKRAR  merupakan model  pembelajaran  yang  dikembangkan melalui refleksi mendalam terhadap kelemahan  model  pembelajaran  berbasis pemecahan masalah matematika konvensional sebelumnya. Model pembelajaran IKRAR adalah model pembelajaran  yang  cenderung  memberi suatu  masalah matematika terhadap siswa. IKRAR  meliputi  Inisiasi,  Kontruksi- Rekontruksi, Aplikasi, Refleksi yang mana Inisiasi yaitu awal proses dalam diri siswa untuk memperoleh gambaran terhadap apa yang akan dipelajari, Kontruksi-
Rekontruksi  yaitu  kegiatan  pembentukan pengetahuan dan penggunaan pengetahuan yang sudah diketahui sebelumnya,
Aplikasi  yaitu  penerapan  dalam  dunia nyata,  dan  Refleksi  yaitu  melihat  kembali proses pembelajaran yang telah dilakukan.
Ada beberapa penelitian yang menunjukan hasil positif pada pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran  IKRAR  diantaranya  yaitu penelitian Iffana (2017) hasil belajar siswa mencapai 82,23% lulus KKM”.
Untuk mengembangkan dan menggunakan model matematis, penelitian ini  menggunakan  penelitian  kuantitatif, dengan  menggunakan Pre-Experimental Design yaitu One-shot  Case  Study .  Tahap pertama    semua  kelompok  diberikan penerapan  model  pembelajaran Inisiasi Konstruksi-Rekonstruksi  Aplikasi  Refleksi
(IKRAR) dalam pembelajaran, utnuk tahap kedua  setiap  kelompok  diberikan  lembar tes  ( posttest ). One-shot  Case  Study dapat dilukiskan sebagai berikut:
Keterangan:
X  =  Perlakuan  yang  berupa  pembelajaran
matematika dengan model
pembelajaran Inisiasi  Konstruksi- Rekonstruksi Aplikasi Refleksi
(IKRAR)
Y  =  Hasil  belajar  setelah  menggunakan model pembelajaran
Populasi  yang  digunakan  adalah semua  siswa  kelas  VIII  MTS  Nurul Sa’adah  tahun  2018/2019.  Pengambilan sampel  menggunakan  teknik random sampling yaitu pengambilan sampel secara acak  antara  kelas  VIII-A  sampai  VIII-E. Dalam  penelitian  ini  diambil  sampel  dari kelas  VIII-C.  Teknik  pengumpulan  data pertama adalah pelaksaan metode observasi dengan cara mengamati, memberi  skor  pada  lembar  aktivitas  guru dan  aktivitas  siswa  selama  kegiatan pembelajaran menggunakan Inisiasi Konstruksi-Rekonstruksi  Aplikasi  Refleksi (IKRAR). Untuk tahap kedua menggunakan metode tes setelah penerapan  model  pembelajaran Inisiasi Konstruksi-Rekonstruksi  Aplikasi  Refleksi (IKRAR) dalam pembelajaran di kelas.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Instrumen  yang  digunakan  dalam penelitian ini  yaitu lembar observasi guru, lembar  observasi  siswa  yang  diberikan kepada  guru  dan  lembar  tes  yang  akan diberikan kepada 25 siswa di kelas VIII-C di  MTS  Nurul  Sa’adah.  Data  penelitian sebagai berikut:
Tabel 1. Data Penelitian
No. Nama X Y 1 AR 53 80 2 CA 52 85 3 DFA 53 85 X Y
No. Nama X Y 4 DM 52 75 5 FFR 52 80 • • • • • • • • • • • • 25 ZE 53 80
Setelah  data  terkumpul,  data  akan dianalisis  menggunakan  analisis  regresi linier  sederhana.  Namun  sebelum  itu  hasil dari  data  tersebut  harus  diuji  terlebih dahulu  menggunakan  uji  normalitas  dan diperoleh nilai Kolmogorov-Smirnov hitung  =  0,156  dan  nilai  Kolmogorov- Smirnov  tabel  =  0,275.  Hasil  perhitungan diperoleh  0,156  <  0,275  sehingga  dapat disimpulkan  residual  berdistribusi  normal. Selanjutnya menggunakan uji heteroskedastisitas  diperoleh  t hitung =  - 1,795.  Hal  ini  menunjukkan -1,795 < 2,069    sehingga  dapat  disimpulkan residual  bersifat  homogen.  Kemudian menggunakan  uji  autokorelasi  diperoleh nilai  dU  (1,4537)  <  d  hitung  (1,984)  <  4- dU  (2,5463)  maka  terima  H 0 .  Kriteria  uji parsial  dengan  kriteria  sebagai  beriku:  H 0 ditolak  apabila  t hitung >  t tabel ,  dan  diperoleh t hitung = 4,166  dan  t tabel =  2,069.  Karena nilai  t hitung >  t tabel sehingga  H 0 ditolak.
Dengan  demikian,  ada  pengaruh  yang signifikan  dengan  menggunakan  model
pembelajaran IKRAR terhadap hasil belajar siswa.
Dalam  peneletian  pengambilan  data dilaksanakan  tiga  kali  pertemuan  yaitu tanggal  14,  17,  18  Juni  2019.  Pertemuan pertama dan kedua pemberian pembelajaran menggunakan model pembelajaran  IKRAR.  Pertemuan  ketiga melaksanakan post tes.
Dalam pelaksanaan penelitian, menunjukkan kontribusi variabel X terhadap  Y  diperoleh  43%  dan  sisanya 67%  ditentukan  varabel  lain.    Sehingga ada pengaruh signifikan setelah menggunakan model pembelajaran IKRAR.

## SIMPULAN
Berdasarakan  hasil  peneletian  model pembelajaran IKRAR terhadap hasil belajar  siswa  diperoleh  t-hitung  (4,166)  > t-tabel  (2,069)  dengan  nilai  signifikan diperoleh  0,000  <  0,05  sehingga  tolak  H 0 dan  H 1 diterima.  Sedangkan  kontribusi variabel  X  terhadap  Y  diperoleh  43%  dan sisanya 67% ditentukan varabel lain. Maka dapat  disimpulkan  ada  pengaruh  model pembelajaran IKRAR terhadap hasil belajar siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Afandi,  M.,  dkk.  (2013).  Model  dan Metode  Pembelajaran  di  Sekolah.
Semarang: UNISSULA Press.
Husna,  U.  (2018).  Studi  Pendahuluan
Tentang Pengembangan Model Pembelajaran Ikrar (Inisiasi, Konstruksi-Rekonstruksi,  Aplikasi, Refleksi) Untuk Meningkatkan Kemampuan  Pemecahan  Masalah Matematika. JOURNAL OF RESEARCH IN EDUCATION UNIVERSITAS ADIWANGSA JAMBI, 1(1), 40-44.
Iffana,  A.  F.  (2017).  Penerapan  Model Pembelajaran  Ikrar  Pada  Materi Kerucut  Pada  Siswa  Kelas  IX SMP. MATHEdunesa,  2 (6),  328- 337.