The Educational Research of TEKIBA (2023): Volume (3), Issue (1), PP. 13-18
E-ISSN: 2776-947X
DOI: http://dx.doi.org/tekiba.v3i1.2624/

## Partisipasi Mahasiswa Dalam Pengajaran Siswa Sekolah Dasar
Cahaya Lunar Fitrainy 1 , Dian Candra Dewi 2
1 schoollunar2003@gmail.com 2 dewi@widyagama.ac.id
** dewi@widyagama.ac.id
1,2 Prodi Manajemen Universitas Widyagama Malang, Jawa Timur, Indonesia
ARTICLE INFO ABSTRACT Article History: Revisied Date: 01 Mei 2023 Published Date: 02 Mei 2023 The Teaching Campus Program (Program Kampus Mengajar) provides opportunities for students to participate in helping the learning process in  elementary  and  junior  high  schools.  Writing  this  article  aims  to describe student participation in teaching elementary school students. The  activity  was  carried  out  by  the  Himpunan  Mahasiswa  Penerima Beasiswa (Himapeba) Universitas Widyagama Malang. The school that became  the  activity  partner  was  the  SDN  3  Gading  Kembar,  Jabung District, Malang Regency. Teaching activities are carried out for 2 weeks for 1 st to 5 th grades students. The implementation of the activity shows the enthusiasm of students in the learning process which can be seen in the interactions that occur during the activity.
Keywords: Participation, College Student,
Teaching, Elementary School

## 1. PENDAHULUAN
Program  kampus  mengajar  menuntut mahasiswa  agar  mampu  berkontribusi  dalam kegiatan  bermasyarakat,  khususnya  dalam bidang  pendidikan.  Program  Kampus  Mengajar bertujuan  agar  mahasiswa  dapat  menjadi  agen perubahan  dalam  dunia  pendidikan  baik  bidang administrasi,  pengajaran,  maupun  adaptasi teknologi  [1].  Program  Kampus  Mengajar  ini mengajak  para  mahasiswa  untuk  berkolaborasi, beraksi,  dan  berbakti  untuk  negeri  di  sekolah yang ditugaskan baik jenjang sekolah dasar (SD) maupun  Sekolah  Menengah  Pertama  (SMP). Mahasiswa  sebagai  agen  perubahan  diharapkan akan membantu meningkatkan kualitas pendidikan di jenjang SD dan SMP khususnya di bidang literasi dan numerasi [2].
Mahasiswa  pun  hadir  untuk  memberikan pemahaman  dan  pengetahuan  kepada  peserta didik  pada  sekolah  dasar  maupun  menengah dalam  penggunaan  media  dan  teknologi  dalam pembelajaran  hal,  tersebut  tak  terlepas  dari peran mahasiswa sebagai sosok yang menginspirasi  selama  program  [3].  Fokus kegiatan pembelajaran adalah penguatan literasi dan  numerasi  dasar,  maka  program  Kampus Mengajar  tidak  hanya  diperuntukkan  bagi mahasiswa dari jurusan kependidikan, tetapi juga mahasiswa dari program studi lain yang berminat mengikuti kegiatan ini [4].
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa persepsi mahasiswa, program kampus mengajar tidak  hanya  memberikan  pengalaman  mengajar dalam  kelas,  tetapi  juga  dapat  membantu
meningkatkan kemampuan bekerja sama dan soft skill mahasiswa [5]. Penelitian lain menunjukkan bahwa  persepsi  mahasiswa  peserta  kampus mengajar  terhadap  program  kampus  mengajar pada kategori penilaian cukup baik [6]. Kehadiran mahasiswa dalam sekolah memberi dampak dan perubahan  dalam  cara  mengajar.  Siswa  yang sudah  terbiasa  daring  selama  masa pandemic dinilai  masih  kurang  bisa memposisikan  dirinya ketika  pembelajaran luring ,  sehingga  peran mahasiswa  melalui  program  kampus  mengajar membuat cair selama pembelajaran [7].
Dalam  kegiatan  kampus  mengajar,  siswa sangat  tertarik  dengan  pembelajaran  yang menggunakan  media  pembelajaran  dan  metode pembelajaran yang dilakukan secara berkelompok  membuat  pembelajaran  sangat efektif sehingga perkembangan keterampilan dan numerasi  terdapat  peningkatan  pada  kelompok siswa  belum  fasih  membaca  dan  semakin  baik pada kelompok siswa yang sudah fasih membaca [8].  Kampus  Mengajar  telah  memberikan  ruang kontribusi  untuk  mahasiswa  sebagai  realisasi dari  makna agent  of  change sehingga  kegiatan Kampus  Mengajar  dapat  memberikan  dampak positif  bagi  seluruh  elemen  yang  terlibat khususnya pada sekitar lingkungan sekolah [9]. Mahasiswa  yang  melakukan  kegiatan mengajar  di  sekolah  termasuk  dalam  kegiatan pengabdian  kepada  masyarakat  sebagai  bagian tridarma perguruan tinggi. Kegiatan pengabdian masyarakat  dalam  bentuk  mahasiswa  mengajar di  sekolah  telah  banyak  dilakukan  dalam rangkaian  Program  Kampus  Mengajar  sebagai salah  satu  bentuk  pelaksanaan  Merdeka  Belajar Kampus  Merdeka  (MBKM)  [2][3][10][11][12] [13][14][15],  pengajaran  bahasa  Inggris  [16], bimbingan belajar [17][18][19][20], mengajar di Taman  Kanak-Kanak  [21],  mengajar  di  sekolah dasar  [22][23][24],  dan  mengajar  di  daerah  3T (tertinggal terluar, dan terdepan) [25]. Kegiatan- kegiatan  pengabdian  masyarakat  berbentuk partisipasi  mahasiswa  di  dunia  pendidikan  ini menunjukkan  bahwa  peran  serta  mahasiswa dalam pengajaran di sekolah-sekolah merupakan kegiatan yang sangat penting.
Kegiatan  pengabdian  masyarakat  dalam bentuk  mahasiswa  mengajar  di  sekolah  juga dilakukan  oleh  Universitas  Widyagama  (UWG) Malang. Kegiatan UWG Mengajar adalah program tahunan  yang  dilakukan  oleh  Himpunan
Mahasiswa  Penerima  Beasiswa  (Himapeba) Unggul  Mulia.  Beasiswa  Unggul  Mulia  adalah beasiswa  bebas  biaya  pendidikan  sebagian  atau seluruhnya,  untuk  kuliah  di  Universitas Widyagama  Malang,  dan  ditujukan  untuk  putra- putri  dosen,  karyawan,  serta  masyarakat  yang tergolong tidak mampu.
Kegiatan  UWG  Mengajar  dimaksudkan sebagai  penyebar  luasan  manfaat  beasiswa  ke jenjang pendidikan yang lebih rendah. Selain itu, target kegiatan UWG Mengajar adalah memberikan  kesempatan  kepada  mahasiswa penerima beasiswa pendidikan tersebut, khususnya  mahasiswa  baru  untuk  ikut mengambil  peran  pada  kemajuan  pendidikan bangsa.  Penulisan  artikel  ini  bertujuan  untuk mendeskripsikan  partisipasi  mahasiswa  dalam pengajaran siswa sekolah dasar.

## 2. ANALISIS SITUASI
Pada  tahun  akademik  2022-2023,  kegiatan UWG Mengajar diikuti 23 mahasiswa baru dengan didampingi  seorang  dosen  dan  11  pendamping senior. Mahasiswa baru dikelompokkan menjadi 3  grup  pengajar  dan  ditugaskan  pada  3  sekolah yaitu SDN Gading Kembar 1, 2, dan 3. Pelaksanaan kegiatan  dilakukan  selama  2  minggu  yaitu  dari tanggal 2-18 Februari 2023. Penulis ditempatkan di kelompok pengajar SDN Gading Kembar 3 dan didampingi 3 senior yang bertugas bergantian.
Sekolah  Dasar  Negeri  3  Gading  Kembar adalah  sekolah  dengan  nomor  NPSN  20518774 dengan  akreditasi  sekolah  B.  Sekolah  ini beralamat  di  Jl.  A.  Yani  No.  1  RT  3  RW  1  Dusun Gasek  Kulon,  Kelurahan  Gading  Kembar, Kecamatan  Jabung,  Kabupaten  Malang,  Provinsi Jawa  Timur.  Jarak  kampus  pelaksana  dengan lokasi  kegiatan  ±  40  km  yang  dapat  ditempuh dalam waktu 30 - 45 menit.
Lokasi kampus
Lokasi kegiatan
± 40 km
Gambar 1. Peta Lokasi Kampus Dan Kegiatan
Sekolah ini hanya memiliki guru kelas, guru olahraga dan guru agama. Jumlah guru sebanyak 8  orang.  Jumlah  siswa  per  kelas  sangat  sedikit, rata-rata  kurang  dari  10  anak.  Kelas  terbesar adalah  kelas  2  dengan  jumlah  siswa  18  anak. Dengan  jumlah  guru  yang  terbatas  tersebut, proses pengajaran sering terganggu karena guru- guru  juga  harus  mengerjakan  administrasi sekolah dan tugas lainnya.

## 3. SOLUSI DAN LUARAN
Permasalahan  SDN  3  Gading  Kembar  adalah kurangnya  jumlah  guru.  Proses  belajar  siswa menjadi terganggu karena kewajiban administratif  para  guru.  Solusi  permasalahan yang  disepakati  adalah  partisipasi  mahasiswa pelaksana  kegiatan  untuk  membantu  mengajar. Kegiatan  mahasiswa  mengajar  ini  dinilai  sangat sesuai dengan kondisi yang ada.
Durasi  kegiatan  mengajar  hanya  dilakukan selama  2  minggu.  Kegiatan  ini  memang  relatif pendek waktunya, tetapi dinilai dapat meringankan  beban  kerja  para  guru.  Selain  itu, kegiatan ini berpotensi memberikan pengetahuan baru bagi para siswa. Para mahasiswa diharapkan dapat  memberikan  suasana  berbeda  dalam proses pembelajaran para siswa.

## 4. METODE DAN PELAKSANAAN KEGIATAN
Kegiatan diawali dengan koordinasi
Himapeba  dengan  pihak  sekolah.  Koordinasi  ini meliputi  pembahasan  kegiatan  terkait  jadual, pembagian  tugas  mahasiswa  pelaksana  dan materi yang diberikan
serta metode penyampaiannya. Selanjutnya, Himapeba melakukan  pembekalan  bagi  para  mahasiswa pelaksana kegiatan. Setelah pembekalan, dilakukan  peninjauan  lokasi  bersama  sebelum pelaksanaan  kegiatan  agar  para  mahasiswa pelaksana  dapat  mengetahui  lokasi  dan  situasi tempat kegiatan.
Tugas  utama  mahasiswa  baru  dalam kegiatan ini adalah mengajar di kelas yang tidak ada  gurunya.  Mahasiswa  mengajar  setiap  hari mengikuti jadwal sekolah dari pagi hingga siang. Kegiatannya termasuk mengikuti upacara di hari Senin  dan  senam pagi  di  hari-hari lainnya.  Mata pelajaran  yang  ditangani  sesuai  dengan  jadual pelajaran  hari  itu.  Kelas  yang  ditangani  adalah kelas  1-5  saja  karena  kelas  6  telah  masuk  masa persiapan ujian akhir.
Gambar 2 . Foto Acara Pembukaan
Kelas yang menjadi tanggung jawab penulis adalah kelas 2, meski kadang juga ikut menangani kelas-kelas lainnya. Mata pelajaran yang sempat ditangani  adalah  Matematika,  Bahasa  Indonesia, dan PPKN. Sempat juga diajarkan mata pelajaran Menggambar,  yang  materinya  dikembangkan berupa  Teknik  Dasar  Menggambar  Mangga. Selain mengajar, para mahasiswa juga memberikan  bimbingan  tambahan  selepas sekolah.  Bimbingan  tambahan  dilakukan  selama maksimum 1 jam sesuai permintaan siswa.
Gambar 3 . Foto-Foto Kegiatan Mengajar
Dua  hari  terakhir  dari  rangkaian  kegiatan diisi  dengan  lomba-lomba  rekreatif  antar  kelas. Lomba-lomba  tersebut  diarahkan  sebagai kegiatan  penyegaran  belajar  dan  melatih semangat  meraih  prestasi.  Kemeriahan  kegiatan menjadi  sarana  hiburan  tersendiri  bagi mahasiswa dan para siswa. Untuk itu disediakan hadiah-hadiah menarik dari Himapeba bagi para pemenangnya.  Penyerahan  hadiah  dilakukan  di hari  terakhir  saat  upacara  perpisahan  dan pamitan tim UWG Mengajar.
Gambar 4 . Foto-Foto Kegiatan Siswa
Gambar 5 . Foto Bersama
Antusiasme  para  siswa  dalam  kegiatan  ini dapat  terlihat  pada  respon  yang  diberikan  pada pelaksana  kegiatan.  Para  siswa  memberikan kesan  positif  saat  acara  perpisahan  dengan memberikan  kesan  pesan  singkat.  Interaksi selama  2  minggu  kegiatan  cukup  memberikan kesan  positip  antara  mahasiswa  yang  mengajar dengan para siswa. Para siswa memberikan pesan kesan singkat dengan tulisan tangan di selembar kertas.
Gambar 6 . Kesan Pesan Siswa
Secara umum, pelaksanaan kegiatan berjalan dengan  lancar.  Pihak  sekolah  dan  para  siswa mendapatkan  manfaat  positif  dalam  kegiatan mahasiswa  mengajar  ini.  Para  mahasiswa pelaksana  mendapatkan  pengalaman  baru berinteraksi  dengan  para  siswa  yang  akan berguna dalam pengembangan diri di masa yang akan datang.

## 5. KESIMPULAN
Kegiatan  pengabdian  masyarakat  mahasiswa mengajar  telah  dilakukan  di  sebuah  sekolah dasar.  Siswa  sangat  antusias  mengikuti  kegiatan ini.  Partisipasi  mahasiswa  dalam  kegiatan mengajar  di  sekolah  sangat  bermanfaat  dari berbagai  segi.  Pengembangan  kegiatan  perlu dilakukan  seperti  lama  waktu  pelaksanaan kegiatan dan materi yang diberikan.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Ucapan  terima  kasih  disampaikan  kepada Sekolah  Dasar  Negeri  Gading  Kembar  3 Kecamatan  Jabung  Kabupaten  Malang,  pengurus Himapeba  Universitas  Widyagama  Malang  dan semua  pihak  yang  telah  membantu  pelaksnaan kegiatan ini.

## REFERENSI
[1]  M.  Hilmi,  F.  N.  Mustaqimah,  and  M.  N.  I. Saleh,  “Tantangan dan  Solusi  Pelaksanaan Program  Kampus  Mengajar  Angkatan  2  di Yogyakarta,” J. Mhs. FIAI-UII, at-Thullab , vol. 4, no. 2, pp. 1156 – 1180, 2022.
[2]  L. B. Sibarani, D. I. Sihombing, S. P. Gultom, S.  Haslin,  and  A.  Tarigan,  “Pendampingan Literasi,  Numerasi,  Adaptasi  Teknologi,
Administrasi Serta Memperkenalkan Kurikulum  Merdeka  di  SD  Negeri  282 Tornaincat,” J-Abdi, J. Pengabdi. Kpd. Masy. , vol. 2, no. 6, pp. 5131 – 5140, 2022. [3] G. S. Satriani and M. K. Anwar, “Pemanfaatan Teknologi dalam Meningkatkan Pengetahuan  dan  Keterampilan  pada Peserta  Didik  oleh  Mahasiswa  Kampus Mengajar,” J.  Pengabdi.  Masy.  Nusant.
(Pengabmas  Nusantara) ,  vol.  5,  no.  1,  pp. 21 – 26, 2023.
[4]  S.  Lestari,  K.  Fatonah,  and  A.  Halim, “Mewujudkan Merdeka Belajar: Studi Kasus Program  Kampus  Mengajar  di  Sekolah Dasar Swasta di Jakarta,” J. BASICEDU , vol. 5, no. 6, pp. 6426 – 6438, 2021.
[5]  V. Suwanti, I. K. Suastika, R. D. Ferdiani, and
W. Hari anto, “Analisis Dampak
Implementasi  Program  MBKM  Kampus Mengajar  p ada  Persepsi  Mahasiswa,” J. PAJAR (Pendidikan dan Pengajaran) , vol. 6, no. 3, pp. 814 – 822, 2022.
[6]  R.  Makhfuza,  Hambali,  and  M.  Hardian, “Persepsi  Mahasiswa  Peserta  Kampus Mengajar  Terhadap  Program  Kampus Mengajar di FKIP Universitas Riau,” JISHUM (Jurnal Ilmu Sos. dan Humaniora) , vol. 1, no. 2, pp. 312 – 322, 2022.
[7]  E. D. Etika, S. C. Pratiwi, D. M. P. Lenti, and D. R.  Al  Maida,  “Peran  Mahasiswa  Kampus Mengajar  Angkatan  2  Dalam  Adaptasi Teknologi di SDN Dawuhan Sengon 2,” JEID, J.  Educ.  Integr.  Dev. ,  vol.  1,  no.  1,  pp.  281 – 290, 2021.
[8] L. M. Shabrina, “Kegiatan Kampus Mengajar dalam Meningkatkan Keterampilan Literasi dan  Numerasi  Siswa  Sekolah  Dasar,” J. basicedu , vol. 6, no. 1, pp. 916 – 924, 2022.
[9] A.  T.  Meilia  and  G.  Erlangga,  “Aktualisasi Program Kampus Mengajar Sebagai Ruang Kontribusi Mahasiswa Terhadap Pendidikan  Dasar  d i  Indonesia,” Metod. Didakt. J. Pendidik. Ke-SD-an , vol. 17, no. 2, pp. 120 – 128, 1907.
[10]  M. F. Manalu, M. Siahaan, S. Pardede, Y. M. R. Marbun, and Yetti, “Meningkatkan Kemampuan  Siswa  Dalam  Literasi  dan Numerasi Serta Adaptasi Teknologi di SMP Negeri  2  Aek  Kuasan  Melalui  Program Kampus Mengajar Angkatan 3,” Abdi Widya , vol. 1, no. 2, pp. 78 – 89, 2022.
[11]  B.  A.  Khasannah,  R.  Kayyis,  and  N. Sutriningsih,  “Mengenalkan  Teknologi dan Inovasi  Meningkatkan  Literasi  Dengan Aplikasi  Aksi  di  SD Negeri  1  Sinarbaru,” Bagimu Negeri J. Pengabdi. Masy. , vol. 6, no. 1, pp. 46 – 54, 2020.
[12]  R.  Adellia  and  I.  P.  Himawati, “Aktualisasi Peran Mahasiswa Melalui Kegiatan Kampus

## Mengajar  di  SD  Muhammadiyah  Lahat,”  in
Seminar  Nasional  Pengabdian  Kepada Masyarakat  Universitas  Lancang  Kuning , 2020, vol. 2020, pp. 142 – 150.
[13]  R.  Risan et  al. ,  “Implementasi  Kampus Mengajar  Angkatan  3  (KM3)  dalam Kegiatan  Mengajar  Pada  SD  Inpres  Kelapa Tiga 1,” J. Pengabdi. Kpd. Masy. , vol. 1, no. 3, pp. 84 – 92, 2022.
[14]  T.  I.  Fauzi,  N.  P.  Astuti,  and  D.  N.  U. Rahmawati,  “ Program  Kampus  Mengajar
(PKM) Sebagai Usaha Peningkatan Pembelajaran  Peserta  Didik  di  SDN  127 Sungai  Arang,  Bungo  Dani,  Kabupaten Bungo, Provinsi Jambi, ” J. Budimas , vol. 03, no. 02, pp. 483 – 490, 2021.
[15]  E.  Liana  and  M.  Y.  S.  Wardana, “ Implementasi  Program  Kampus  Mengajar Dalam  Meningkatankan  Kompetensi  Siswa di  SD  Negeri  2  Tlogowatu ,” Widharma,  J. Pengabdi. Widya Dharma , vol. 01, no. 01, pp. 1 – 5,
2022, doi:
10.54840/widharma.v1i01.10.
[16]  A.  I.  Asmin,  T.  Aeni,  and  Musfirah, “Implementasi  Pengajaran  Bahasa  Inggris Melalui  Lagu  Untuk  Siswa  SD  Negeri  49 Mappatongko  Palopo,” Abdimas  Toddopuli , vol. 3, no. 2, pp. 79 – 85, 2022.
[17]  S.  Pardede et  al. ,  “Pengabdian  Kepada Masyarakat  (PKM)  melalui  Bimbingan Belajar  Gratis  bagi  Siswa  SMP  Negeri  2 Tapian Nauli,” J. Pengabdi. Masy. Bestari , vol.
1, no. 5, pp. 215 – 224, 2022.
[18] A.  M.  Iman  and  R.  A.  Ulfi,  “Pengabdian Masyarakat  Dengan  Meningkatkan  Minat Anak-Anak
Terhadap Pentingnya Pendidikan  di  Kampung  Pondok  Manggis  , Bojong  Gede,”  in Proceedings  UIN  Sunan Gunung Djati Bandung , 2021, vol. 1, no. 58, pp. 21 – 29.
[19] A.  Rahmani  and  R.  Rustandi,  “Kontribusi Mahasiswa  di  Bidang  Pendidikan  dalam Suasana Covid-19 di Kampung Bunisari RW 11  Desa  Cimenyan,”  in Proceedings  UIN
Sunan Gunung Djati Bandung , 2021, vol. 1, no. 40, pp. 77 – 85.
[20]  I. Kamaruddin, N. I. A. Anwar, A. A. T. Amir, A.  Annisa,  and  J.  Jurana,  “Rumah  Belajar Siswa  pada  Masa  Pandemi  Covid-19  di kelurahan  Mangalli  Kabupaten  Gowa,” Abdisoshum, J. Pengabdi. Masy. Bid. Sos. dan Hum. , vol. 1, no. 3, pp. 417 – 422, 2022, doi: 10.55123/abdisoshum.v1i3.1036.
[21]  N.  Sarah et  al. ,  “Peran  Mahasiswa  dalam Proses  Pembelajaran  sebagai  Bentuk
Pengabdian Kepada Masyarakat di Kelurahan Labuhbaru Barat Kota Pekanbaru,” J. Pengabdi. Multidisiplin , vol. 2, no. 3, pp. 148 – 157, 2022.
[22]  V.  Alpionita,  E.  Lubis,  and  S.  Lisdayanti,
“ Implementasi Program Pengabdian
Masyarakat Berbasis Pendidikan di Sekolah Dasar  Negeri  80  Bengkulu  Tengah ,” J. Pengabdi. Masy. Mandira Cendikia , vol. 1, no.
5, pp. 27 – 33, 2022.
[23]  P.  D.  Asrida,  N.  W.  W.  Astuti,  and  N.  N. Murniasih,  “ Peningkatan  Pembelajaran Berbasis  Literasi  dan  Numerasi  di  Sekolah Dasar  Negeri  3  Ubud  Melalui  Pengabdian Masyarakat  Program  Studi  Pendidikan Ekonomi FKIP Universitas PGRI Mahadewa Indonesia ,” J. PKM. Widya Mahadi , vol. 2, no. 2, pp. 26 – 33, 2022, doi:
10.5281/zenodo.6605452.
[24]  A.  D.  Daroin,  O.  V.  K.  Santoso,  D.  M.  A. Pranidia,  and  L.  L.  Halimah,  “ Peningkatan Kemampuan  Literasi  dan  Numerasi  Siswa di SDN 2 Gombang Tulungagung ,” Edukasi, J. Pengabdi.  Masy. ,  vol.  2,  no.  1,  pp.  38 – 49,
2022.
[25] A.  Thanzani,  “ Peran  Mahasiswa  Program Kampus Mengajar di Daerah 3T (Tertinggal Terluar,  d an  Terdepan),”  In Seminar  Hasil Pengabdian  Kepada  Masyarakat  Lembaga
Penelitian dan Pengabdian Kepada Masyarakat  Universitas  17  Agustus  1945
Surabaya , 2022, pp. 213 – 222.