## MENUJU ERA GLOBALISASI PENDIDIKAN: Tantangan dan Harapan bagi Perguruan Tinggi di Tanah Air
Moh. Wayong
Fakultas Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Alauddin Makassar Jl. H. M. Yasin Limpo No. 36 Samata, Gowa
Abstract:  The  global  insight  is  a  perspective  arising  from  the  awareness  that  in this life everything is always related to the wider world, the global world. Every college  in  the  homeland  is  no  longer  possible  to  isolate  themselves  from  global influence.  Universities  in  the  country  have  been  part  of  the  world  movement,  so that  each institution  needs  to  pay  attention  to  the  interests  of  fellow  institutions. Every practice in college needs to avoid narrow mindedness, compartmentalized by subjective, primordial and thinking with a pragmatic approach.
Keywords:  Education  Globalization,  Global  Insights,  Expectations  and Challenges

## I.  PENDAHULUAN
he Center  of  the  National  Research  Scientific (CNRS),  Prancis,  mengklaim bahwa  dunia  dewasa ini  sedang  masuki babak  baru  perkembangan  globalisasi, yaitu  globalisasi  budaya.  Kronologis  globalisasi  menunjukkan  bahwa  hingga saat ini sudah ada tiga tahap globalisasi. Globalisasi pertama adalah globalisasi politik yang dimulai dengan terbentuknya Persatuan Bangsa-  Bangsa (PBB) pada tahun 1945. Tiga puluh tahun setelah globalisasi politik, sekitar pertengahan tahun 1970an, muncul globalisasi ke dua yaitu globalisasi ekonomi yang ditandai dengan lahirnya perdagangan bebas  serta  terbentuknya  kerjasama  ekonomi  level  internasional  dan  regional  seperti APEC  dan  AFTA.  Kemudian  tiga  puluh  tahun  berikutnya  lagi,  sekitar  pertengahan tahun  2000an,  dunia  ini  memasuki  globalisasi  ke  tiga,  yaitu  globalisasi  budaya.  Ciri- cirinya adalah bangsa-bangsa di dunia menuju kepada satu kultur besar untuk di sharing bersama-sam, serta semakin memudarnya identitas budaya lokal tertentu (Kompas edisi 14,    November  2004).  Dari  kronologis  tersebut,  dapat  diprediksi  bahwa  30  tahun  dari pertengahan  tahun  2000an,  yaitu  tahun  2035,  akan  muncul  era  baru  globalisasi, kemungkinan besar globalisasi pendidikan.
Hingga  tahap  ini,  globalisasi  budaya  merupakan  yang  paling  rumit.  Kerumitan globalisasi budaya disebabkan begitu banyaknya keanekaragaman di dunia. Di satu sisi ada  ambiguitas  yang  melekat    pada  globalisasi  ini  yaitu  sangat  terbukanya  dunia. Namun  di  sisi  lain  ada  daya  dan  kecenderungan  untuk  mempertahankan  nilai  budaya tertentu, karena globalisasi budaya mendorong upaya untuk mengetahui perbedaan satu sama  lain.  Pergeseran  budaya  yang  kian  sering  terjadi  diduga  akan  mengakibatkan
T
penguatan  budaya-budaya  lokal  karena  setiap  bangsa  ingin  mempertahankan  identitas budaya tersendiri. Namun demikian, pemahaman terhadap proses ini bisa menstabilkan situasi  budaya  dunia  yang  mengalami  kegoncangan  saat  berlangsungnya  globalisasi politik  dan,  terutama,  globalisasi  ekonomi  yang  telah  membuat  jurang  yang  dalam antara negara-negara utara dan selatan atau negara-negara maju dan sedang berkebang.
Faktor  yang  mempengaruhi  terjadinya  globalisasi  generasi  ketiga  ini  adalah kecepatan informasi dan intensitas komunikasi yang semakin tinggi. Dengan kecepatan informasi  dan  komunikasi,  globalisasi  politik  dan  ekonomi  hanya  bisa  membuat dekatnya jarak territorial. Sedangkan globalisasi budaya memperlihatkan hal yang lebih dari  itu,  yaitu  upaya  mengetahui  perbedaan  satu  sama  lain.  Globalisasi  akan  membuat setiap  orang  mengetahui  apapun  yang  terjadi  pada  waktu  seketika  di  dunia  ini melalui media  komunikasi  yang  serba  canggih.  Globalisasi  dapat  juga  membuat  manusia berkompetisi  secara  terbuka  karena  kedekatan  waktu  dan  jarak,  seperti  kebanyakan kalangan ilmuan menyebutkan the world is a small village.
Hingga kini, secara terminologis, istilah globalisasi pendidikan belum populer di masyarakat  karena  globalisasi  pendidikan  memang  belum  terjadi,  dan  globalisasi  itu sendiri  merujuk  pada  seluruh  aspek  kehidupan  manusia,  bukan  hanya  pada  satu  aspek saja. Aspek tersebut saling berhubungan satu sama lain dan  tidak mengenal batas-batas geografis negara, ataupun ikatan primordial seperti suku, ras dan agama. Jika merujuk pada  pengertian  globalisasi  seperti  itu  maka  globalisasi  pendidikan  dapat  dirumuskan sebagai    praktek  penyelenggaraan  pendidikan,  pengajaran  dan  pelatihan  yang  tidak mengenal  batas  geografis  negara.  Dengan  wawasan  seperti  ini  maka  lembaga pendidikan  asing  dapat  mendirikan  institusi  dan  menyelenggarakan  berbagai  kegiatan dan program pendidikan di negara-negara lain, dan begitu pula sebaliknya.  Inilah yang menjadi salah satu permasalahan fundamental  penyelenggaraan pendidikan di tanah air dewasa ini dan pada masa yang akan datang.
Tulisan  ini  didesain  untuk  mengkaji  berbagai  permasalahan  pendidikan  di  tanah air  yang  berkaitan  dengan  globalisasi.  Termasuk  dalam  kajian  ini  adalah  analisis berbagai  praktek  dan  wawasan  pendidikan  di  tanah  air  yang  dapat  menjadi  embrio lahirnya  globalisasi  pendidikan.  Tulisan  ini  juga  akan  membahas  berbagai  langkah lembaga  pendidikan  dalam  menghadapi  pengaruh  globalisasi  agar  globalisasi  tersebut dapat  diterima  secara  konstruktif.  Pembahasan  tentang  globalisasi  pendidikan  dalam tulisan  ini  akan  diawali  dengan  pemaparan  pandangan-pandangan  mengenai  apa sesungguhnya globalisasi tersebut.

## II.  PEMBAHASAN

## A. Sekilas Tentang Globalisasi
Kata  globalisasi  berasal  dari  kata  bahasa  Inggris global yang  berarti  universal. Dari  kata global menjadi globalization yang  bisa  dimaknai  sebagai  proses universalisasi.  Jadi globalisasi bisa  diartikan  sebagai  proses  penyebaran  unsur-unsur
baru  pada  seluruh  aspek  kehidupan  manusia,  termasuk  aspek  informasi,  teknologi, kesehatan,  perdagangan,  pendidikan,  pemikiran,  gaya  hidup,  dan  lain-lain  secara mendunia.  Pemaknaan  lain  dari  globalisasi  adalah  proses  dimana  pengalaman kehidupan  sehari-hari,  ide-ide  dan  informasi  menjadi  standar  di  seluruh  dunia,  karena apapun yang ditemukan atau terjadi di bagain manapun di dunia ini akan menyebar ke belahan dunia lainnya dengan mudah dan sangat cepat.
Thomas  Larsson  (2001)  dalam  buku  “The  Race  to  the  Top:  The  Real  Story  of Globalization”  mengemukakan  bahwa  globalisasi  merupakan  proses  penyusutan  dunia sehingga  jarak  semakin  pendek  dan  segala  hal  terasa  semakin  dekat.  Globalisasi mengacu  pada  semakin  mudahnya  interaksi  antara  seseorang  di  satu  tempat  dengan orang  lain  di  belahan  dunia  yang  lain  karena  kemajuan  sains  dan  teknologi  terutama pada  bidang  komunikasi.  Batas  negara  seakan-akan  telah  tiada  lagi.  Seseorang  dapat melintasi  beberapa  negara  hanya  dalam  waktu  beberapa  jam  saja.  Batas  waktu  juga seolah-olah  tidak  ada  lagi.  Berkomunikasi  dengan  tetangga  yang  jaraknya  hanya  10 meter  di  sebelah  rumah  sama  mudahnya  dengan  berkomunikasi  dengan  kerabat  di negara atau di benua lain.
Sejalan  dengan  Larsson,  Anthony  Giddens  (1991:  64)  memaknai  globalisasi sebagai  intensifikasi  hubungan  sosial  dunia  yang  menghubungkan  tempat-tempat  jauh sehingga  peristiwa  di  suatu  tempat  dapat  dipengaruhi  oleh  peristiwa  yang  terjadi  di tempat  lain.  Kondisi  ekonomi  yang  membaik  pada  satu  negara  atau  kawasan  akan mempengaruhi perbaikan ekonomi pada negara atau kawasan lainnya. Sebaliknya, jika terjadi  krisis  ekonomi  pada  satu  kawasan  akan  mengancam  kondisi  kondisi  ekonomi pada kawasan lain. Sama halnya penyakit yang beberapa tahun terakhir ini mewabah di Korea, China dan Arab Saudi mengancam kondisi kesehatan masyarakat dunia lainnya tanpa mengenal jarak.
Jika  globalisasi  dimaknai  dengan  proses  penyusutan  dunia  yang  membuat  jarak semakin  dekat  serta  hilangnya  batas  waktu,  maka  pada  hakekatnya  globalisasi  adalah kompetisi .  Ketika  Arab  Saudi,  Korea  Selatan  dan  Jepang  terasa  dekat  maka  bangsa Indonesia  memiliki  potensi  untuk  bersaing  di  negara  tersebut  untuk  berbagai  kegiatan, termasuk  pendidikan  dan  pekerjaan,  dan  begitu  pula  sebaliknya.  Fakta  menunjukkan bahwa banyak bangsa Indonesia yang sedang belajar dan menjadi tenaga kerja di negara tersebut,  terutama  di  Arab  Saudi.  Terlepas  dari  status  pekerjaan  mereka,  faktor globalisasi  telah  membuat  para  tenaga  kerja  Indonesia  (TKI)  dari  berbagai  pelosok tanah  air  yang  sebagian  besar  dengan  bekal  pendidikan  yang  sangat  minim  mampu melintasi  beberapa  negara  untuk  sebuah  pekerjaa,  termasuk  menjadi  pembantu  rumah tangga.
Selanjutnya, jika hakekat dari kompetisi adalah keunggulan maka dalam konteks ini akan berlaku teori Darwin “ the survival of the fittest ”. Dengan teori ini akan muncul seleksi alam bahwa pihak yang unggullah  yang akan bertahan. Pada sektor pendidikan di  tanah  air, lembaga  pendidikan  swasta baik  tingkat  SLTP,  SLTA  maupun  perguruan
tinggi menjamur di tanah air terutama tahun 1980an. Menjamurnya pendirian lembaga pendidikan  swasta  tersebut  dipicu  oleh  membludaknya  jumlah  calon  siswa  dan mahasiswa  baru  yang  tidak  tertampung  pada  instutusi  pendidikan  negeri.  Dengan kebijakan  pemerintahan  ORDE  BARU  sejak  tahun  1972  untuk  mengendalikan  angka kelahiran  dengan  slogan  “dua  anak  cukup,  laki-laki  perempuan  sama  saja”  membuat calon  siswa  dan  mahasiswa  baru  menurun  secara  drastis  mulai  tahun  1990an. Akibatnya,  seleksi  alam  berlaku  sehingga  banyak  lembaga  pendidikan  swasta  yang bangkrut, tutup, dan hanya pihak yang unggullah yang tetap bertahan.
Pada  tingkat  Internasional,  contoh  menarik  dengan  teori  Darwin  ini  adalah Singapura. Di negara ini boleh dikatan bahwa tidak ada perkebunan karet disana, namun negara inilah yang menjadi pengekspor karet nomor 1 di dunia. Indonesia dan Malaysia bukan  pengekspor  karet  ternama  walaupun  kenyataannya  kedua  negara  inilah  yang menjadi  sumber  bahan  baku  tersebut  terbesar  di  dunia.  Keunggulan  negara  Singapura adalah  faktor  kualitas  pengemasan  bahan  baku  yang  dinilai  lebih  memenuhi  standar Eropa dan Amerika sebagai tujuan ekspor komoditi tersebut. Sama halnya dengan buah kaleng,  ketika  Singapura,  Malaysia,  Indonesia  serta  beberapa  negara  ASEAN  lainnya masing-masing  mengolah  produk  tersebut  dengan  standar  mereka  masing-masing,  lalu mempromosikan  ke  pasar  dunia.  Dari  sisi  mutu  pengolahan,  Singapura  selalu  lebih unggul  dan  menyingkirkan  produk  negara-negara  lain.  Inilah  yang  dimaksud  teori Darwin  bahwa  hakekat  dari  globalisasi  adalah  keunggulan,  yaitu  pada  era  globalisasi akan terjadi seleksi alam yaitu hanya pihak unggul yang dapat bertahan.
Dari  beberapa  contoh  tersebut  di  atas  dapat  ditegaskan  bahwa  Globalisasi, merupakan suatu interdependensi yang tidak simetris antarnegara, lembaga, dan bahkan antar  aktornya.  Interdependesi  antar  negara  pada  era  globalisasi  lebih  menguntungkan negara  yang  memiliki  keunggulan  ekonomi  dan  teknologi,  karena  globalisasi mendorong  persaingan  bebas  secara  internasional.  Padahal,  globalisasi  awalnya bertujuan untuk memberi peluang bagi negara-negara berkembang untuk meningkatkan kesejahteraannya melalui perdagangan global. Globalisasi yang dimotori fundamentalisme  pasar  yang  dalam  manifestasinya  mengambil  bentuk  pasar  bebas dengan  berbagai  isntrumennya  sangat  merugikan  negara-negara  berkembang  yang masih  lemah  ekonomi  dan  teknologinya.  Namun  demikian,  justru  globalisasi  seperti itulah yang dipaksakan kepada negara-negara berkembang.

## B. Globalisasi dan Internasionalisasi
Globalisasi dan internasionalisasi adalah dua kata yang maknanya berbeda namun mirip  dan  memiliki  keterkaitan  yang  sangat  erat.  Dalam  banyak  hal,  globalisasi mempunyai  banyak  karakteristik  yang  sama  dengan  internasionalisasi  sehingga  kedua istilah ini sering dipertukarkan. Berikut ini beberapa situasi yang menandakan semakin berkembangnya fenomena globalisasi di dunia:
 Terjadinya  perubahan  dalam  konteks  ruang  dan  waktu.  Perkembangan  barang- barang  seperti  telepon  genggam,  televisi  satelit,  dan  internet  menunjukkan  bahwa
komunikasi global terjadi demikian cepatnya, sementara melalui pergerakan massa semacam  turisme  memungkinkan  kita  merasakan  banyak  hal  dari  budaya  yang berbeda.
 Pasar  dan  produksi  ekonomi  di  negara-negara  yang  berbeda  menjadi  saling bergantung  sebagai  akibat  dari  pertumbuhan  perdagangan  internasional, peningkatan pengaruh perusahaan multinasional, dan dominasi organisasi semacam World Trade Organization (WTO).
 Peningkatan  interaksi  kultural  melalui  perkembangan  media  massa  (terutama televisi, film, musik, dan transmisi berita dan olah raga internasional). Saat ini, kita dapat  mengonsumsi  dan  mengalami  gagasan  dan  pengalaman  baru  mengenai  hal- hal  yang  melintasi  beraneka  ragam  budaya,  misalnya  dalam  bidang  fashion, literatur, dan makanan.
 Meningkatnya  masalah  bersama,  misalnya  pada  bidang  lingkungan  hidup,  krisis multinasional, inflasi regional dan lain-lain (Scholte, 2001)
Transformasi  seperti  yang  terungkap  diatas  telah  membawa  bangsa-bangsa  di dunia ini pada globalisme, sebuah kesadaran dan pemahaman baru bahwa dunia adalah satu. Bangsa-bangsa di dunia ini sadar bahwa sebenarnya telah turut ambil bagian dalam sebuah dunia yang harus berubah tanpa terkendali yang ditandai dengan selera dan rasa ketertarikan  akan  hal  sama,  perubahan  dan  ketidakpastian,  serta  kenyataan  yang mungkin terjadi, dan inilah yang disebut sebagai zaman transformasi sosial.
Globalisasi  kini  menjadi  suatu  hal  yang  amat  penting  dalam  hubungan internasional.  Globalisasi  telah  mempengaruhi  berbagai  aspek  dalam  hubungan internasional, mulai dari ekonomi hingga budaya. Dalam tiga dekade terkahir skala dan lingkup  keterlibatan  global  semakin  jelas.  Keberadaan  globalisasi  semakin  tampak nyata.  Dengan  globalisasi  yang  semakin  deras,  batas  negara  seolah-olah  bukan merupakan  suatu  hambatan  dalam  tercapainya  hubungan  internasional.  Perdagangan bebas  semakin  marak,  bahkan  seorang  individu  dapat  melakukan  hubungan  secara mudah dengan individu negara lain melalui internet.
Sejalan  dengan  globalisasi,  internasionalisasi  pada  dasarnya  dapat  dipandang sebagai  proses  meningkatnya  hubungan  internasional,  dimana  diantara  negara tergantung  satu  sama  lain  dan  menciptakan  hubungan  yang  intens  untuk  memenuhi kebutuhan masing-masing. Dalam dunia pendidikan, khususnya pendidikan tinggi, sejak awal  kelahirannya  telah  berkenalan  baik  dengan  internasionalisasi,  bahkan  dapat dikatakan  bahwa  pendidikan  tinggi  adalah  buah  dari  internasionalisasi  ilmu pengetahuan,  seni,  dan  budaya.  Karena  menyadari  manfaat  besar  dan  positif  dari internasionalisasi, hampir tidak ada negara yang secara sadar mau memisahkan dirinya dari  arus  internasionalisasi.  Dalam  Pembukaan  UUD  1945,  bahkan  tercantum  jelas bahwa  salah  satu  tujuan  pendirian  Republik  Indonesia  sangat  dijiawai  semangat internasionalisme,  yairu  ”…ikut  melaksanakan  ketertiban  dunia  yang  berdasarkan kemerdekaan, perdamaian abadi, dan keadilan social…”
Internasionalisasi  mulanya  adalah  hasil  evolusi  dari  globalisasi  dibidang  politik, ekonomi  dan  perdagangan,  serta  budaya.  Era  globalisasi  merupakan  istilah  di  mana dunia  tidak  lagi  mengenal  batas  serta  akselerasi  hegemoni  kultur  yang  dapat menyebabkan potensi terjadinya suatu fenomamena global dimana suatu tindakan yang dilakukan oleh negara-negara di suatu bagian negara akan berpengaruh bagi negara lain. Globalisasi  yang  terjadi  secara  tiba-tiba  menciptakan  suatu  krisis  multidimensi  yang menimpa  suatu  bangsa  ketika  bangsa  tersebut  tidak  siap.  Sebaliknya,  kesiapan  bangsa menghadapi  globalisasi  akan  berevolusi  menjadi  tahapan  internasionalisasi  dimana unsur-unsur  bidang  politik  lebih  dominan  daripada  ekonomi  dan  budaya,  dan internasionalisasi  tersebut  dijadikan  salah  satu  strategi  menghadapi  kompetisi  global yang terjadi.
Untuk  memaksimalkan  relasi  internasional  tersebut  berkembanglah  liberalisasi yaitu  menurunnya  batas-batas  antar  Negara  seperti  yang  terlihat  pada  ASEAN  Free Trade  Area  (AFTA),  dimana  tercipta  interaksi  perdagangan  yang  lebih  bebas  diantara anggotanya,  tidak  lagi  terikat  oleh  batas  negara.  Secara  umum,  liberalisme  mencita- citakan  suatu  masyarakat  yang  bebas,  dicirikan  oleh  kebebasan  berpikir  bagi  para individu.  Paham  liberalisme  menolak  adanya  pembatasan,  khususnya  dari  pemerintah dan agama. Liberalisme menghendaki adanya, pertukaran gagasan yang bebas, ekonomi pasar yang mendukung usaha pribadi yang relatif bebas, dan suatu sistem pemerintahan yang transparan, dan menolak adanya pembatasan terhadap pemilikan individu. Paham liberalisme  lebih lanjut  menjadi  dasar  bagi  tumbuhnya  kapitalisme.  Dalam  masyarakat modern,  liberalisme  akan  dapat  tumbuh  dalam  sistem  demokrasi,  hal  ini  dikarenakan keduanya  sama-sama  mendasarkan  kebebasan  mayoritas.  Kebebasan  adalah  tujuan tersendiri  bagi  liberalis.  Tanpa  kebebasan  manusia  tidak  dapat  berkembang  dan masyarakat tidak dapat berfungsi. Oleh karena itu gagasan kebebaan di setiap masa dan tempat selalu memainkan peran dalam masyarakat.
Internasionalisasi  pada  segi  sosial  budaya  mempunyai  dampak  terhadap terbentuknya  global  society,  dimana  masyarakat  dunia  sudah  menjadi  satu  masyarakat global.  Semangat  kebersamaan  kini  tidak  hanya  hadir  pada  lingkup  nasional  namun berkembang secara global dengan ikatan yang lebih universal. Sebenarnya dalam dunia global  ada  saling  pengaruh  budaya  dari Barat  ke Timur  atau  sebaliknya  dari Timur  ke Barat. Namun budaya global ini akan dikuasai oleh negara pencipta teknologi informasi. Kemajuan  sains  dan  teknologi  berada  pada  pihak  Barat  sehingga  negara-negara  yang lemah pada bidang teknologi informasi akan cenderung terpengaruh oleh budaya Barat. Salah satu contohnya adalah pada seni musik. Lagu-lagu barat seolah menjadi kiblat dan patokan bagi seluruh industri musik di dunia. Hal ini membuat budaya barat akan  lebih mudah go  internasional ,  memberikan  pengaruh  terhadap  budaya  lain  di  seluruh  dunia pada  sektor  ini.  Faktor  inilah  yang  membuat  sebagian  orang  rancu  antara  globalisasi dengan westernisasi, pada hal westernisasi hanyalah salah satu bentuk internasionalisasi
dengan  semakin  menyebarnya  pikiran  dan  budaya  dari  barat  karena  adanya  dukungan dari kemajuan eknologi informasi.
Internasionalisasi  pada  sektor  pendidikan  merupakan  satu  hal  yang  tidak  dapat dihindari.  Dewasa ini  pendidikan  merupakan  tolak  ukur  amat  penting  oleh masyarakat dunia  untuk  melihat  maju  tidaknya  sebuah  bangsa.  Negara-negara  maju  sibuk membangun sebuah  system pendidikan yang mendukung dan dianggap bisa mencakup sebuah  system  yang  tidak  hanya  bisa  diakses  oleh  masyarakatnya  akan  tetapi  bangsa lain  juga  bisa  menimba  ilmu  dari  Negara  tersebut. Inovasi  sistem  pendidikan dimaksudkan  untuk    mencapai  target  agar  negara  tersebut  bisa  dilirik  atau  bahkan menjadi contoh dan panduan untuk negara lain bahwa negara tersebut memiliki system pendidikan yang mumpuni dan  mampu memenuhi kuota internasional. Kecenderungan dalam  dunia  pendidikan  semacam  ini  dapat  dianggap  sebagai  embrio  lahirnya globalisasi pendidikan.

## C. Globalisasi Pendidikan Tahun 2035?
Istilah  internasionalisasi  pendidikan  sering  disepadankan  dengan  globalisasi pendidikan  walau  maknanya  berbeda.  Internasionalisasi  pendidikan  mengandung  arti bahwa  penyelenggaraan  pendidikan  dilaksanakan  dengan  menembus  batas  negara melalui  jaringan  kerjasama,    pembukaan  cabang  lembaga  pendidikan  oleh  sebuah negara  di  negara-negara  lain  (di  luar  negeri)  atau  pembukaan  akses  siswa/mahasiswa domestik  ke  lembaga  pendidikan  internasional.  Proses  internasionalisasi  pendidikan seperti  ini  tercipta  karena  dipicu  oleh  arus  globalisasi  dan  karena  kepentingan  politik. Sedangkan  globalisasi  pendidikan  merupakan  sebuah  proses  yang  mengandung  arti bahwa  penyelenggaraan  pendidikan  dilaksanakan  dengan  menembus  batas  negara melalui  jaringan  kerjasama,    pembukaan  cabang  lembaga  pendidikan  oleh  sebuah negara  di  negara-negara  lain  karena  kemajuan  teknologi  informasi  dan  komunikasi. Proses  hubungan  dan  interaksi  yang  terjadi  dalam  konteks  globalisasi  jauh  lebih kompleks  karena  melibatkan  banyak  kekuatan  di  dalamnya  yaitu  antar  negara,  pasar global  dan  individu  atau  kelompok,  sedangkan  internasionalisasi  pendidikan  hanya dalam bentuk hubungan antar negara (government to government).
Harian  Kompas  edisi  14,  november  2004  memuat  kronologis  globalisasi  yang pernah  terjadi.  Globalisasi  pertama  adalah  globalisasi  politik  yang  ditandai  dengan lahirnya Persatuan Bangsa- Bangsa (PBB) pada tahun 1945. Tiga puluh tahun kemudian yaitu  sekitar  pertengahan  tahun  1970an,  muncul  globalisasi  ke  dua  yaitu  globalisasi ekonomi yang ditandai dengan lahirnya perdagangan bebas dan terbentuknya kerjasama ekonomi  internasional  dan  regional  seperti  APEC  dan  AFTA.  Kemudian  tiga  puluh tahun berikutnya lagi, sekitar pertengahan tahun 2000an, lahir globalisasi ke tiga, yaitu globalisasi  budaya.  Ciri-ciri  globalisasi  budaya  adalah  bangsa-bangsa  di  dunia  menuju kepada  satu  kultur  besar  untuk  di  sharing  bersama-sama  serta  semakin  memudarnya identitas  budaya  lokal.  Dari  kronologis  lahirnya  globalisasi  tersebut,  jika  tren  tersebut dipertahankan dan konsisten, maka dapat diprediksi bahwa setiap 30 tahun akan muncul
era  baru  globalisasi.  Oleh  karena  itu,  pada  pertengahan  tahun  1930an  diprediksi  akan lahir  sebuah  era  baru  globalisasi,  dan  jika  melihat  fenomena  yang  ada  diperkirakan kemungkinan besar adalah globalisasi pendidikan.

## D. Embrio Globalisasi Pendidikan
Banyak fakta yang dapat dijadikan indikator akan lahirnya globalisasi pendidikan. Salah  satu  embrio  akan  lahirnya  globalisasi  pendidikan  adalah  tren  mahasiswa  asing yang  terus  menerus  meningkat  secara  merata  di  dunia.  Dewasa  ini  jutaan  mahasiswa lintas  negara  menimba  ilmu  pengetahuan  di  berbagai  perguruan  tinggi  di  berbagai negara  dengan  status overseas  student (mahasiswa  asing).  Data  dari  Department  of Education and Training,  Australia, menunjukkan  bahwa jumlah mahasiswa asing yang sedang  belajar  di  perguruan  tinggi  di  Australia  sangat  tinggi.  Pada  tahun  2014, perguruan  tinggi  di  Australia  menampung  328.659  mahasiswa  asing  dari  berbagai negara.  Jumlah  tersebut  terdiri  dari  25%  dari  total  mahasiswa  yang  sedang  belajar  di perguruan  tinggi  di  Australia.  Dari  total  mahasiswa  asing  tersebut  di  atas  17.000 mahasiswa berasal dari Indonesia. Walaupun tidak sebanding dengan jumlah mahasiswa Australia yang belajar di Indoneia yang jumlahnya hanya sekitar 50 orang, data tersebut menunjukkan  bahwa  dunia  ini  sedang  memasuki era  baru  globalisasi,  yaitu  globalisasi pendidikan.
Sejalan dengan peningkatan jumlah mahasiswa internasional di  Australia, jumlah mahasiswa asing di Jerman juga terus meningkat. Menteri Pendidikan Jerman, Johanna Wanka,  menyatakan  bahwa  pada  tahun  2014  mahasiswa  asing  yang  sedang  belajar  di Jerman  jumlahnya  mencapai  mencapai  300.000.  mahasiswa.  Jumlah  ini  mengambil porsi  21,4%  dari  total  mahasiswa  yang  ada.  Porsi  ini  menunjukan    peningkatan dibanding  tahun  sebelumnya,  seperti  yang  dilaporkan  oleh  kantor  Statistik  Federal Jerman bahwa terjadi peningkatan sebesar 4,5%. Dengan demikian, ada indikasi bahwa derap  maju  jumlah  mahasiswa  asing  di  Jerman  terus  meningkat  secara berkesinambungan. Mahasiswa dari Indonesia juga jumlahnya meningkat setiap tahun. Dalam  lima  tahun  terakhir,  minat  mahasiswa  Indonesia  kuliah  di  Jerman  naik  secara signifikan.  Pada  tahun  2013  lalu,  tercatat  ada  4.000  pelajar  Indonesia  kuliah  di  negeri tersebut. Capaian itu menunjukkan peningkatan 100 persen lebih dibandingkan periode sebelumnya  yang  tercatat  sekitar  1.500  mahasiswa.  Disamping  mahasiswa,  ada  sekitar 25.000  ilmuwan  asing  yang  bekerja  pada  perguruan  tinggi  di  Jerman.  Sukses  yang dicapai  dalam  internasionalisasi  dunia  ilmu  di  Jerman  didasarkan  atas  upaya  bersama dari  universitas-universitas  dan  lembaga  penelitian  disana.  Fenomena  ini  tidak diragukan lagi untuk mendorong lahirnya globalisasi pendidikan.
Di Amerika Serikat, jumlah mahasiswa internasional juga meningkat dari tahun ke tahun.  Pada  tahun  2012  mahasiswa  asing  yang  kuliah  di  perguruan  tinggi  di  Amerika serikat angkanya mencapai lebih dari 764.000.  Angka tersebut merupakan peningkatan sebesar hampir enam persen dibanding angka setahun sebelumnya, dan pada tahun 2014 jumlah  mahasiswa  asing  yang  belajar  di  perguruan  tinggi  di  Amerika  Serikat  sudah
mencapai  886.000  mahasiswa.  Duta  Besar  Amerika  untuk  Indonesia,  Robert  Orris Blake,  dalam  Kuliah  Umum  bertajuk  "The  Future  of  Our  Bilateral  Relationship" yang diselenggarakan  Kajian  Wilayah  Amerika  di  Auditorium  UI,  Depok,  Rabu  19 November  2014  mengatakan  bahwa  mahasiswa  asing  di  Amerika  Serikat  kebanyakan berasal dari tiga negara Asia yaitu Tiongkok, India dan Korea Selatan. Total mahasiswa internasional  dari  tiga  Negara  ini  hampir  separuh  dari  jumlah  mahasiswa  asing  yang belajar di AS.
Pada  tahun  2014 tercatat  194.000  (22%) mahasiswa asing  di  perguruan  tinggi  di Amerika berasal dari Tiongkok. Mahasiswa asal Tiongkok kebanyakan kuliah program S-1.  Banyak keluarga Tiongkok yang mampu membayar pendidikan berkualitas tinggi bagi  anak-anak  mereka,  dan  mereka  umumnya  memilih  untuk  belajar  di  Amerika Serikat.  Setelah  Tiongkok,  India  mengirimkan  mahasiswa  kedua  terbanyak  untuk mengenyam  pendidikan  tinggi  di  Amerika  yang  jumlahnya  sekitar  100.000  (12%) mahasiswa.  Sedangkan  Korea  Selatan  adalah  negara  ketiga  dengan  jumlah  sekitar 72.000  (8%)  mahasiswa.  Dubes  Amerika  Serikat  untuk  Indonesia  dalam  kesempatan yang  berbeda  di  Ruang  Multimedia  gedung  pusat  UGM  26  Maret  2014  mengatakan bahwa  jumlah  mahasiswa  Indonesia  yang  sedang  belajar  di  Amerika  Serikat  sekitar 8.000  (0.9%)  mahasiswa.  Sementara  itu,  institusi  AS  yang  paling  populer  di  kalangan mahasiswa  asing  adalah  Harvard  University,  Columbia  University,  New  York University, University of California, Berkeley University dan Yale University.
Jepang  sebagai  negara  di  benua  Asia  yang  termaju  juga  menampung  banyak mahasiswa  internasional.  Mahasiswa  asing  dari  seluruh  penjuru  dunia  terus  menerus berdatangan ke Jepang untuk menimba ilmu pengetahuan dan jumlahnya  terus menerus meningkat dari tahun ke tahun, dan pada tahun 2012 jumlah mahasiswa internasional di jepang  mencapai  angka  137.756  mahasiswa.  Dari  total  jumlah  tersebut,  ada  2276 mahasiswa  dari  Indonesia  dan  jumlahnya  meningkat  menjadi  2410  mahasiswa  pada tahun 2013. Angka tersebut berada pada posisi ke 6  dalam hal jumlah mahasiswa asing terbanyak di Jepang.
Selain  tingginya  arus  mahasiswa  belajar  ke  luar  negeri  sebagai  embrio  lahirnya globalisasi  pendidikan  sebagaimana  diungkapkan  di  atas,  di  Indonesia,  ada  beberapa fakta  yang  dapat  diadikan  sebagai  alasan    akan  lahirnya  globalisasi  pendidikan. Perguruan  tinggi  terdepan  di  tanah  air  seperti  Universitas  Gajah  Mada  (UGM), Universitas Indonesia (UI),  Institut Teknologi Bandung (ITB) telah menjalin hubungan kerja sama dengan beberapa perguruan tinggi di negara maju dalam  membangun kelas internasional.  Double  degree  program  adalah  fakta  yang  jelas  bahwa  globalisasi pendidikan itu sudah mulai sedikit demi sedikit terbangun.  Perguruan tinggi tersebut di atas,  sebagai  contoh,  telah  lama  memiliki  kelas  international  pada  program  S1.  Kelas internasional tersebut telah menggunakan bahasa internasional sebagai bahasa pengantar kuliah,  dan  beberapa  semester  para  mahasiswa  mengambil  beberapa  mata  kuliah  di perguruan  tinggi  mitra  di  luar  negeri,  seperti  Amerika  Serikat,  Jerman,  Prancis,
Nedherland,  Australia, Jepang,  dan  lain-lain.  Para  mahasiswa  Double  Degree  program ini  mendapatkan  dua  ijazah,  satu  dari  perguruan  tinggi  asal  di  tanah  air  dan  satu  dari perguruan tinggi mitra di lar negeri.
Fakta lain sebagai embrio globalisasi pendidikan adalah lahirnya Rintisan Sekolah Bertaraf  Internasional  (RSBI)  dan  Sekolah  Bertaraf  Internasional  (SBI).  Terlepas  dari pro-kontra program tersebut, upaya membangun sekolah bertaraf internasional di tanah air  merupakan  upaya  pemerintah  mempersiapkan  anak  bangsa  dalam  menghadapi pengaruh  globalisasi  khususnya  dalam  bidang  pendidikan.  Selain  itu,  program  ini bertujuan  untuk  menyetarakan  dan  memajukan  pendidikan  yang  ada  di  Indonesia, setidaknya lembaga – lembaga mulai dari SD/MI, SMP/M.Ts, dan SMA/SMK/MA bisa dilirik  dan  dijadikan  sebagai  pilihan  bagi  masyarakat  yang  berdomisili  di  luar  negeri atau dari luar Negara Indonesia. Tentunya untuk mendapatkan standart  sekolah bertaraf internasional  tersebut  tidak  dengan  mudah,  akan  tetapi  diperlukan  banyak  syarat  yang harus  dipenuhi  dari  suatu  lembaga  guna  mendapatkan  predikat  internasional  dari kementerian pendidikan.
Untuk  menjadi  sekolah  bertaraf  internasional,  sebuah  sekolah   harus  memenuhi beberapa  persyaratan.  Sekolah  tersebut  harus  mendapatkan  predikat  sekolah  standar nasional  (SSN).    Pada  taraf  ini,  sekolah  tersebut  diberikan  fasilitas  yang  memenuhi standar  internasional,  mulai  menggunakan  bahasa  internasional  dalam  proses  belajar mengajar,  dan  masih  banyak  syarat  lainnya  yang  harus  dipenuhi.  Apabila  sekolah tersebut  sudah memenuhi  kriteria  yang  ditentukan  oleh  kementerian  pendidikan, maka sekolah  tersebut  berhak  menyandang  gelar  Rintisan  Sekolah  Bertaraf  Internasional (RSBI).  Selama  lima  tahun  sekolah  itu  akan  mendapat  binaan  dari  pemerintah,  mulai dari  perlengkapan  fasilitas,  pendanaan  operasional,  kurikulum  yang  diterapkan  dan beberapa  aspek  lain.  Setelah  lima  tahun  didampingi  oleh  pemerintah,  dalam  hal  ini kementerian  Pendidikan  Nasional,  maka  sekolah  tersebut  harus  mandiri  untuk melaksanakan program tersebut. Jika sudah mampu mandiri, maka statusnya bukan lagi sebagai  rintisan  sekolah  internasional    melainkan  sekolah  yang  bertaraf  internasional. Dengan meraih predikat sebagai sekolah bertaraf  internasional  maka materi kurikulum pada  sekolah  tersebut  harus  mengacu  dan  sesuai  dengan  materi  yang  ada  di  dunia pendidikan internasional. Tentu dengan program ini pemerintah berharap agar sekolah– sekolah  yang  mendapatkan  predikat  internasional  bisa  bersaing  tidak  hanya  dalam konteks  dalam  negeri  tapi  juga  luar  negeri.  Para  lulusan  sekolah  bertaraf internasional diharapkan  bisa  membawa  bangsa  Indonesia  berbicara  di  kancah  internsional  melalui dunia pendidikan dan menjawab tantangan globalisasi pendidikan.

## E. Globalisasi Pendidikan: Tantangan dan Harapan
Fakta menunjukkan bahwa perguruan tinggi yang berkualitas tinggi telah menjadi incaran  bagi  para  lulusan  Sekolah  lanjutan  atas.  Berkualitas  dapat  diterjemahkan menjadi  unggul  dalam  sistem  proses  belajar  mengajar,  up  to  date  dengan  teknologi informasi,  dan  mampu  menghasilkan  lulusan  yang  handal.  Kata  “Globalisasi”  sering
disebut-sebut sebagai pemicu bagi perguruan tinggi dalam mempromosikan institusinya kepada  masyarakat.  Faktanya,  banyak  slogan  terpampang  dimana-mana  dengan menggunakan kata “globalisasi” menghiasi pamflet, iklan, brosur dan sebagainya.
Globalisasi dapat dipandang sebagai kesempatan untuk maju dan menjadi unggul dalam  menghadapi  persaingan  global.  Namun  pihak  lain  mengasumsikan  globalisasi sebagai  hal  yang  menakutkan  dan  sifatnya  destruktif.  Pada  dasarnya,  Globalisasi merupakan kesatuan global semua aspek kehidupan tanpa ada batasan teritorial dimana dimungkinkan  terjadinya  pertukaran,  perdagangan,  penyebaran  sumber  daya,  seperti modal, manusia, ilmu pengetahuan, dan teknologi. Penekanan dalam globalisasi terletak pada  integrasi  secara  globa l dari  semua  negara  melalui  proses  perdagangan  bebas, pergerakan  modal,  migrasi  sumber  daya  manusia,  modal,  dan  iptek  tanpa  dapat dikendalikan  dan  dicegah  oleh  aturan  dalam  suatu  negara  tertentu.  Oleh  karena  itu globalisasi  sering  dikatakan  sebagai  fenomena  yang  suka  atau  tidak  suka,  mau  atau tidak  mau,  siap  atau  tidak  siap  akan  dihadapi  setiap  negara  dalam  era  globalisasi. Kompetisi dalam era globalisasi didasarkan pada keunggulan absolut yang tidak dapat dikendalikan atau diatur oleh pihak manapun.
Bentuk  kongret  dari  pengaruh  globalisasi  dalam  kehidupan  perguruan  tinggi  di Indonesia telah dirasakan sejak satu dekade terakhir dimana negara maju dapat dengan bebas  masuk  dan  mendirikan  perguruan  tinggi  di  Indonesia.  Kurikulum  dan  proses belajar  mengajar  pun  diadopsi  dari  negara  asal  tanpa  harus  mengikuti  aturan  dari Departemen Pendidikan Nasional begitu juga dengan dosen yang didatangkan dari luar. Seiring  dengan  itu,  banyak  juga  perguruan  tinggi  di  Indonesia  yang  telah  menerapkan strategi  mempertahankan  mutu  agar  tetap  bertahan  di  masyarakat.  Strategi  yang diterapkan  diantaranya  dalam  bentuk  kegiatan  pertukaran  dosen  dan  mahasiswa,  joint program  studi  dengan  menawarkan  kuliah  di  luar  negeri  untuk  semester  tertentu, program  dual  degree,  joint  research  untuk  bidang  tertentu  dan  sebagainya.  Strategi  ini dilakukan  sebagai  antisipasi  untuk  dapat bertahan  dengan  perguruan  tinggi  asing  yang masuk di Indonesia.
Terlepas  dari  pro  dan  kontra  mengenai  globalisasi  di  perguruan  tinggi,  dari perspektif yang positif setidaknya ada beberapa benefit  yang bisa diperoleh antara lain masyarakat diperhadapkan dengan banyaknya pilihan perguruan tinggi yang berkualitas dengan  standar  internasional.  Selain  itu,  negara  diuntungkan  karena  para  mahasiswa dapat  menghemat  biaya  dengan  tetap  kuliah  dalam  negeri  pada  lembaga  pendidikan asing  yang  mungkin  lebih  kopetitif.  Selain  itu,  proses  belajar  dan  mengajar  dalam menyebarkan ilmu pengetahun dan teknologi menjadi semakin mudah dan disampaikan dengan  lebih  elegan.  Internet  bukan  sesuatu  yang  mewah  lagi  bagi  sebuah  perguruan tinggi.
Hal  yang  menarik  dibahas  dalam  konteks  globalisasi  di  perguruan  tinggi  adalah peranan teknologi informasi. Poin ini telah  menjadi fokus perhatian semua  stakeholder di  dalam  perguruan  tinggi.  Tidak  berlebihan  kalo  dikatakan  bahwa  peranan  teknologi
informasi sangat  vital bagi perguruan tinggi. Penerapan teknologi informasi yang tepat di  perguruan  tinggi  dapat  menjadi competitive  advantage bagi  perguruan  tinggi  untuk dapat  bertahan.  Trend  yang  berkembang  saat  ini  adalah  adanya  kecendrungan  calon mahasiswa  memilih  perguruan  tinggi  yang  tidak hanya  memiliki  gedung  yang  megah tetapi dilengkapi juga dengan fasilitas e-learning, wireless, Internet, perpustakan digital, dan  fasilitas  teknologi  lainnya.  Hampir  dapat  dipastikan  bahwa  perguruan  tinggi  yang tidak mempunyai sentuhan teknologi informasi secara perlahan akan ditinggalkan olah calon mahasiswa.
Terlepas  dari  dampak  positif  globalisasi  pendidikan,  ada  beberapa  hal  yang menjadi  tantangan  besar  bagi  perguruan  tinggi  di  tanah  air  dalam  kaitannya  dengan globalisasi  tersebut.  Perlu  digarisbawahi  bahwa  dengan  globalisasi,  maka  dunia pendidikan  di  tanah  air  bisa  dikuasai  oleh  para  pemilik  modal.  Negara-negara  asing dengan modal yang lebih kuat akan dapat mendirikan perguruan tinggi di tanah air dan menjadi  pilihan  bagi  kalangan  tertentu  di  negara  kita.  Praktek  ini  akan  melahirkan golongan-golongan  didalam  dunia  pendidikan  dan  semakin  terkikisnya  kebudayaan lokal  akibat  masuknya  budaya  dari  luar.  Dampak  lain  dari  globalisasi  terhadap perguruan tinggi di tanah air adalah semakin tergantungnya lembaga pendidikan tinggi kita  pada  teknologi  yang  bisa  mengakibatkan  munculnya  “tradisi  serba  instant”  serta melonggarnya kekuatan kontrol pendidikan oleh negara.
Globalisasi  akan  membuka  babak  persaingan  bebas  diantara  perguruan  tinggi secara  global.  Maka  dalam  konteks  ini  perguruan  tinggi  di  tanah  air  yang  beroperasi dibawa standar mutu akan tersingkirkan secara alami. Fakta menunjukkan bahwa tidak sedikit  perguruan  tinggi  yang  sedang  menanjak  lalu koleps seketika.  Sebaliknya,  tidak sedikit  pula  perguruan  tinggi  yang  terus  menerus  mempertahankan  kecenderungan kinerja yang  meningkat. Fenomena ini erat kaitannya dengan pengaruh globalisasi.
Kesuksesan  sebuah  perguruan  tinggi  dalam  menghadapi  tantangan  di  dimasa mendatang  sangat  tergantung  pada  bentuk  manajemen  yang  diterapkan.  Manajemen yang  efektif  akan  mampu  membawa  sebuah  organisasi  tampil  gemilang  di  era globalisasi  ini.  Sebaliknya,  manajemen  yang  kurang  efektif  akan  membawa  sebuah organisasi  tak  berdaya  dalam  menghadapi  persaingan  global.  Dengan  demikian,  perlu dipahami lebih mendalam konsep dasar dan prinsip-prinsip manajemen, demikian pula cara  mengimplementasikannya  secara  tepat  dalam  sebuah  perguruan  tinggi.  Faktor penting  lainnya  adalah  apa  yang  dapat  dipelajari  oleh  para  pimpinan  perguruan  tinggi dari  pengalaman  mereka  sendiri  dalam  memimpin  organisasi  untuk  meningkatkan efektifitas  dan  efisiensi  kerja  dalam  menghadapi  tantangan  global  yang  penuh  dengan kompetisi dan selalu membawa perubahan drastis yang berakibat pada ketidakpastian.
Dalam  menghadapi  tantangan  globalisasi  para  pimpinan  perguruan  tinggi  perlu sebuah  pendekatan  baru  dalam  kepemimpinan,  terutama  pada  sektor human  relation . Alasannya,  semakin  ketat  kompetisi  antar  organisasi,  semakin  besar  pula ketergantungan  organisasi  itu  terhadap  kontribusi  para  anggota  staf.  Oleh  karena  itu
anggota staf  idealnya lebih merupakan mitra dari pada bawahan. Hal ini bisa terwujud jika  pimpinan  memposisikan  diri  lebih  pada  pimpinan  tim  dan  fasilitator  dari  pada sebagai  pemimpin  yang  instruktif  yang  tentunya  lebih  menekankan  relasi  vertikal  dari pada  hubungan  secara  horiontal  dengan  para  anggota  staf  lain  dalam  organisasi  yang dipimpin.  Perguruan  tinggi  di  negara-negara  maju  yang  sadar  dengan  ancaman globalisasi  telah  mengalokasikan  dana  yang  cukup  besar  untuk  meningkatkan  kualitas para  dosen  dan  pegawai  dan  melakukan  perekrutan  calon  pegawai  yang  berkualitas tinggi. Hal ini dilakukan karena perguruan tinggi tersebut yakin bahwa lembaga mereka hanya akan dapat bertahan jika dikelolah oleh staf yang memiliki SDM yang handal.
Perlu ditegaskan bahwa SDM merupakan faktor kunci dalam melakoni persaingan di  era  global  yang  sangat  ketat.  Pada  konteks  nasional,  dewasa  ini  bangsa  Indonesia sibuk  melakukan  reformasi  di  bidang  ekonomi,  politik  dan  hukum  meskipun  tak kunjung  sampai  pada  substansinya.  Dalam  proses  reformasi  yang  sedang  berjalan  ada gejala  ke  arah  dilupakannya  upaya  peningkatan  SDM  bangsa.  Hal  ini  pasti  berbahaya dan  akibatnya  akan  dipikul  oleh  seluruh  komponen  bangsa  Indonesia  berupa keterbelakangan  dan  ketergantungan.  Tanpa  pengembangan  SDM  yang  memadai bangsa  ini  akan  terpinggirkan  dalam  persaingan  global  dan  terus  menerus  menjadi negara konsumen, bukan negara produsen.
Diakui bahwa membangun SDM tidak akan pernah selesai dan tuntas, sepanjang peradaban  manusia  itu  masih  ada.  Karena  jika  suatu  bangsa  selesai  menangani  satu masalah,  akan  tumbuh  lagi  masalah  baru  dalam  peradaban  itu.  Hal  ini  terjadi  karena tuntutan jaman selalu berubah, seperti yang pernah digambarkan oleh John F  Kennedy (mantan  Presiden  Amerika  Serikat)  dalam  sebuah  metafora: Change  is  a  way  of  life. Those who look only to the past or present will miss the future. Dengan demikian, dalam proses  membangun  SDM  di  era  globalisasi  tidak  dapat  hanya  sekadar  mempersiapkan manusia  untuk  mampu  bersaing  dalam  masyarakat  kini,  tetapi  juga  disiapkan berkompetisi  dalam  masyarakat  yang  akan  datang  yang  semakin  sulit  diprediksi karakteristiknya.  Dengan  cara  ini,  perguruan  tinggi  di  tanah  air  tidak  akan  mendapati globalisasi sebagai momok yang menakutkan.
Sulitnya  memprediksi  karakteristik  masyarakat  pada  masa  yang  akan  datang disebabkan  oleh  kenyataan  bahwa  di  era global  perkembangan  masyarakat  tidak  linier lagi  dan  penuh  dengan  diskontinuitas.  Rowan  Gibson  menggambarkan  kondisi  ini dengan pernyataannya: The fact is that the future will not be a continuation of the past. It  will  be  a  series  of  discontinuities. Oleh  karena  itu,  keberhasilan  yang  diraih  sebuah organisasi  di  masa  lampau  belum  tentu  memiliki  validitas  untuk  menyelesaikan persoalan  masa  kini  dan  masa  yang  akan  datang.  Dalam  kondisi  seperti  ini  perlu direnungkan  ungkapan  Rowan  Gibson  bagi  setiap  organisasi  agar  dapat  membangun masa depan secara bersama.
Dalam  kehidupan  global  ternyata  batas-batas  negara  secara  fisik-geografik menjadi  tidak  penting  lagi.  Justru  faktor  yang  penting  bagi  eksistensi  suatu  organisasi
adalah  penguasaan  teknologi  informasi.  Dengan  adanya  berbagai  penemuan  dalam bidang  teknologi  informasi,  kekuasaan  suatu  negara  dalam  arti  teritorial  menjadi semakin kabur bahkan cenderung mengarah kepada terbentuknya dunia tanpa batas. Di sisi  lain  dengan  teknologi  informasi,  kita  dapat  mengelola  sebuah  organisasi  dalam suatu  proses  yang  bersifat virtual .  Dengan  demikian  setiap  organisasi  harus  mampu mempersiapkan  anggota  stafnya  menjadi  komunitas  yang  terberdayakan  dalam menghadapi  kehidupan  global  yang  semakin  lama  semakin  menggantungkan  diri  pada teknologi informasi.

## III. PENUTUP
Setiap perguruan tinggi diharapkan memiliki peran yang signifikan dalam konteks interdependensi  terutama  dalam  skala  regional  dan  global.  Untuk  meraihnya,  sistem pengembangan  SDM  harus  mampu  memberdayakan  anggota  organisasi  secara  luas. Salah  satu  ciri  anngota  staf  yang  terberdayakan  oleh  sistem  pengembangan  SDM organisasinya  ialah  ketika  dimilikinya  unggulan  komparatif  dan  unggulan  kompetitif dalam  konteks  yang  lebih  luas,  yaitu  regional  dan  global.  Konsekuensinya, pengembangan  SDM  suatu  organisasi  harus  dikonseptualisasikan  sebagai  suatu  usaha dan  proses  pemberdayaan,  yang  benar-benar  dan  harus  disadari  secara  kolektif  dalam rangka melakukan investasi masa depan perguruan tinggi.
Pada  era  globalisasi  seperti  saat  ini  dan  juga  di  masa  yang  akan  datang, penguasaan  teknologi  informasi  menjadi sangat  penting  bagi  eksistensi  dan  perubahan perguruan  tinggi  di  tanah  air.  Dilihat  dari  aspek  relevansi,  era  globalisasi  akan berdampak  pada  cepat  usangnya hardware dan software pada  berbagai  bidang, termasuk  bidang  manajemen.  Dengan  demikian  sektor  pengembangan  SDM  harus direvisi  setiap  saat.  Untuk  melakukan  hal  ini,  dituntut  adanya  kemauan  dan  niat  yang kuat  dari  seluruh  anggota  staf  pada  semua  level  organisasi  untuk  menjaga  tingkat unggulan kompetitif yang tinggi dalam berbagai bidang. Untuk menghasilkan unggulan kompetitif,  maka  inovasi  dalam  hal  pengembangan  SDM  harus  menjadi  prioritas penting dalam organisasi. Tanpa inovasi yang signifikan, sebuah perguruan tinggi hanya akan  memiliki  anggota  staf  yang  tidak  mandiri,  selalu  tergantung  pada  pihak  lain. Dalam  perspektif  global,  anggota  staf  seperti  itu  hanya  akan  menjadi  beban  bagi perguruan tingginya.

## DAFTAR PUSTAKA
Alexander,  FK.,  "The  Changing  Face  of  Accountability:  Monitoring  and  Assessing Institutional  Performance", Journal  of  Higher  Education ,  Vol.  71,  No.  4,  2005, pp. 441-431.
Bill Guerin, "Indonesia behind the learning curve", Asia Times - August 30, 2006, pp. 6-
9.
Brodjonegoro,  SS., Higher  Education  in  Developing  Countries:  Peril  and  Promise , http://www.tfh.net/resources/satryo_soemantri_brodjonegoro2.htm,  13-09-2006, 04.pm.
Chipman,  L.,  "Globalisation and the Higher Education Providers of the 21st Century", Paper  presented  to  the  Australian  Association  for  Institutional  Research  12th Annual Conference, Queensland, 3-5 September 2003.
Dubrin, A J., Leadership: The Complete IDEAL'S GUIDES , Jakarta, Prenada, 2000.
Fadhil, K., Kompas edisi 14,  November 2004.
Gale, T., and McNamee, P., Just Out of Reach: Access to Equity in Higher Education, Australian Universities Review , Vol. 37, No. 2, 2002, pp. 8-12.
Guerin, B., "Indonesia behind the learning curve", Asia Times - August 30, 2006, pp. 6- 9.
Hassan, R., "Islamic Thought in Limbo", The Australian , 19 th Edition, December 2006, pp. 3-4.
Indrajit,  RE.;  Djokopranoto,  R .,  Manajemen  Perguruan  Tinggi  M odern,  Yogyakarta, ANDI, 2006.
Jalal,  F.;  dan  Musthafa  B.,  (eds.), Education  Reform  in  the  Context  of  Regional Autonomy: the Case of Indonesia , Jakarta, Ministry of National Education, 2003.
Lihat Kompas edisi 14,  November 2004.
Michael,  S.,  "Higher  Education  Institutional  Collaborations", Journal  of  Higher Education Policy and Management , Vol. 25, No. 2, November 2003, pp. 130-146.
Riaz  Hassan,  "Islamic  Thought  in  Limbo", The  Australian ,  19 th Edition,  December 2006, p. 3-4.
Satryo  Soemantri  B, Higher  Education  in  Developing  Countries:  Peril  and  Promise , http://www.tfh.net/resources/satryo_soemantri_brodjonegoro2.htm,  13-09-2006, 04. pm., pp. 1-10.
Scholte,  Jan  Aart  (2001)  “The  Globalization  of  World  Politics,”  in  Baylis,  John  & Smith,  Steve  (eds.), The  Globalization  of  World  Politics, 2 nd edition,  Oxford University Press, pp. 13-34.
See Globe Asia , 2008, pp. 13-15.
See Globe Asia , p. 14, and journal of Higher Education Policy and Management, Vol. 25, No. 2, November 2003, pp. 161-172.
See "Pelita Harapan University: Global Campus for Indonesia, 2008, pp. 18-23.
See "University of Indonesia, Indonesia's Top University: Truly comprehensive; strong in research; exerts wide influence, Globe Asia , 2008. pp. 24-27.
See  "The  Best  Investment  Money  can  Buy", Globe  Asia:  Top  Guide  to  10+10 Indonesian Universities , 1 st Annual Issue, 2008, p. 14.
Sinclair, M., "Three Futures for University Provision: The Social Justice Market, State Capitalism,  and  Private  for-Profit  University", Journal  of  Higher  Education Policy and Management , Vol. 25, No. 2, November 2003, pp. 161-172.
Smith,  Steve  &  Baylis,  John  (2001)  “Introduction,”  in  Baylis,  John  &  Smith,  Steve (eds.), The Globalization of World Politics, 2 nd edition, Oxford University Press, pp. 1-12.
Tilaar,  HAR., Manajemen  Pendidikan  Nasional:  Kajian  Pendidikan  Masa  Depan , Bandung, Rosdakarya, 2006.
Tjiptono, F., Diana, A., Total Quality Management , Yogyakarta, ANDI, 2003
Turney,  C;  Hatton,  N., The  School  Manager:  Educational  Management  Roles  and Tasks , Sydney, ALLEN & UNWIN, 2001.
UNDP.,  "Towards  a  New  Consensus:  Democracy  and  Human  Development  in Indonesia", Indonesia Human Development Report 2005 , October 2005, pp. 132- 156.
Zainuddin,  SK.,  "The  Best  Investment  Money  can  Buy", Globe  Asia:  Top  Guide  to 10+10 Indonesian Universities , 1 st Annual Issue, 2008. pp. 13-17.