Universitas Dharmawangsa

## POSISI DAN URGENSI BIMBINGAN KONSELING DALAM PRAKTIK PENDIDIKAN
Oleh : Berkat Persada Lase

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  posisi  dan  urgensi bimbingan  konseling  dalam  praktik  pendidikan.  Metode  penelitian  ini menggunakan  metode  penelitian  tinjauan  literatur  (library  research). Bimbingan  konseling  memang  memiliki  peran  dan  kedudukan  yang penting  bagi  peserta  didik.  Peran  bimbingan  dan  konseling  itu  sangat membantu  meningkatkan  mutu  pendidikan.  Karena  bimbingan  dan konseling  ini  bisa  membantu  mencari  solusi  atas  masalah  yang  terjadi didunia  pendidikan.Seperti  yang  telah  diketahui  bahwa  dalam  kegiatan pendidikan  di  bimbingan  konseling  yang  berkedudukan  sebagai  bagian integral  dari  keseluruhan  kegiatan  pendidikan  di  sekolah  dalam pelaksanaannya mempunyai beberapa pola oprasionalnya apalagi dalam situasi  sekarang  ini  dimana  fungsi  sekolah  atau  lembaga  pendidikan formal  tidak  hanya  membekali  para  siswa  yang  setumpuk  ilmu pengetahuan  saja  tetapi  juga  mempersiapkan  para  peserta  didik  untuk memenuhi  tuntunan  perubahan  serta  kemajuan  yang  terjadi  di masyarakat.Jadi  kedudukan  bimbingan  konseling  dalam  pendidikan adalah suatu wadah atau lembaga untuk menampung dan menyelesaikan masalah-masalah  peserta  didik  yang  tidak  dapat  tertampung  dan terselesaikan oleh para pendidik.
Kata kunci : posisi, urgensi dan pendidikan

## 1. Pendahuluan
1.1. Latar Belakang
Bimbingan  dan  konseling  merupakan  salah  satu kompenen  dari  pendidikan,  mengingat  bahwa  bimbingan  dan konseling  adalah  merupakan  suatu  kegiatan  bantuan  dan tuntunan  yang  diberikan  kepada  individu  pada  umumnya  dan
siswa  pada  khususnya  disekolah  dalam  rangka  meningkatkan mutunya.  Pelayanan  bimbingan  merupakan  bagian  integral  dari program  pendidikan  itu  dan  karena  sebagian  besar  dari tumpukan masalah yang yang dihadapi oleh peserta didik justru bersumber  dari  keaneka  ragaman  tuntutan  belajar  disekolah. Maka, para konselor sekolah harus mengenal bidang pendidikan sekolah secara konret.
Dari  latar  belakang  masalah  diatas,  dapat  diketahui urgensi  bimbingan  dan  konseling  dalam  pendidikan  yang  akan dipaparkan dalam sub bahasan yaitu fungsi pelayanan bimbingan dalam  keseluruhan  pendidikan  sekolah,  tujuan  dari  bimbingan dalam sekolah, faktor yang menjadi latar belakang bimbingan dan konseling  dalam  pendidikan  dan  peran  serta  kedudukan bimbingan konseling.
Bila  tujuan  pendidikan  pada  akhirnya  adalah  pembentu- kan  manusia  yang  utuh,  maka  proses  pendidikan  harus  dapat membantu  siswa  mencapai  kematangan  emosional  dan  sosial, sebagai individu dan anggota masyarakat selain mengembangkan kemampuan  inteleknya.  Bimbingan  dan  konseling  menangani masalah-masalah atau hal-hal di luar bidang garapan pengajaran, tetapi  secara  tidak  langsung  menunjang  tercapainya  tujuan pendidikan dan pengajaran di sekolah itu. Kegiatan ini dilakukan melalui layanan secara khusus terhadap semua siswa agar dapat mengembangkan  dan  memanfaatkan  kemampuannya  secara penuh (Mortensen & Schemuller, 1969).
Kehadiran konselor di sekolah dapat meringangkan tugas guru  (Lundquist  dan  Chamely  yang  dikutip  oleh  Belkin,  1981). Mereka  menyatakan  bahwa  konselor  ternyata  sangat  membantu guru, dalam hal:
1. Mengembangkan  dan  memperluas  pandangan  guru  tentang masalah  efektif  yang  mempunyai  kaitan  erat  dengan profesinya sebagai guru
2. Mengembangkan wawasan guru bahwa keadaan
emosionalnya akan mempengaruhi proses belajar mengajar

## Universitas Dharmawangsa
3. Mengembangkan  sikap  yang  lebih  positif  agar  proses  belajar siswa lebih efektif
4. Mengatasi  masalah-masalah  yang  ditemui  guru  dalam melaksanakan tugasnya.
Konselor  dan  guru  merupakan  suatu  tim  yang  sangat penting  dalam  kegiatan  pendidikan.  Keduanya  dapat  saling menunjang  terciptanya  proses  pembelajaran  yang  lebih  efektif. Oleh  karena  itu,  kegiatan  bimbingan  dan  konseling,  tidak  dapat dipisahkan dengan kegiatan sekolah.

## 1.2. Tujuan Penelitian
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  posisi  dan urgensi bimbingan konseling dalam praktik pendidikan.
1.3. Metode Penelitian
Metode  penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian tinjauan literatur (library research).

## 2. Uraian Teoritis
2.1. Hakikat dan Urgensi Bimbingan dan Konseling
Dasar  pemikiran  penyelenggaraan  bimbingan  dan konseling  di  Sekolah/Madrasah,  bukan  semata-mata  terletak pada  ada  atau  tidak  adanya  landasan  hukum  (perundang- undangan)  atau  ketentuan  dari  atas,  namun  yang  lebih  penting adalah  menyangkut  upaya  memfasilitasi  peserta  didik  yang selanjutnya  disebut  konseli,  agar  mampu  mengembangkan potensi  dirinya  atau  mencapai  tugas-tugas  perkembangannya (menyangkut  aspek  fisik,  emosi,  intelektual,  sosial,  dan  moral- spiritual).
Konseli  sebagai  seorang  individu  yang  sedang  berada dalam  proses  berkembang  atau  menjadi  (on  becoming),  yaitu berkembang  ke  arah  kematangan  atau  kemandirian.  Untuk mencapai  kematangan  tersebut,  konseli  memerlukan  bimbingan karena  mereka  masih  kurang  memiliki  pemahaman  atau
wawasan  tentang  dirinya  dan  lingkungannya,  juga  pengalaman dalam  menentukan  arah  kehidupannya.  Disamping  itu  terdapat suatu  keniscayaan  bahwa  proses  perkembangan  konseli  tidak selalu  berlangsung  secara  mulus,  atau  bebas  dari  masalah. Dengan kata  lain,  proses  perkembangan  itu  tidak  selalu  berjalan dalam alur linier, lurus, atau searah dengan potensi, harapan dan nilai-nilai yang dianut.
Perkembangan  konseli  tidak  lepas  dari  pengaruh lingkungan,  baik  fisik,  psikis  maupun  sosial.  Sifat  yang  melekat pada  lingkungan  adalah  perubahan.  Perubahan  yang  terjadi dalam  lingkungan  dapat  mempengaruhi  gaya  hidup  (life  style) warga  masyarakat.  Apabila  perubahan  yang  terjadi  itu  sulit diprediksi,  atau  di  luar  jangkauan  kemampuan,  maka  akan melahirkan  kesenjangan  perkembangan  perilaku  konseli,  seperti terjadinya  stagnasi  (kemandegan)  perkembangan,  masalah- masalah  pribadi  atau  penyimpangan  perilaku.  Perubahan lingkungan  yang  diduga  mempengaruhi  gaya  hidup,  dan kesenjangan perkembangan tersebut, di antaranya: pertumbuhan jumlah  penduduk  yang  cepat,  pertumbuhan  kota-kota, kesenjangan  tingkat  sosial  ekonomi  masyarakat,  revolusi teknologi  informasi,  pergeseran  fungsi  atau  struktur  keluarga, dan  perubahan  struktur  masyarakat  dari  agraris  ke  industri (Umum, dkk., 1998).
Iklim  lingkungan  kehidupan  yang  kurang  sehat,  seperti  : maraknya  tayangan  pornografi  di  televisi  dan  VCD; penyalahgunaan  alat kontrasepsi,  minuman keras,  dan  obat-obat terlarang/narkoba yang tak terkontrol; ketidak harmonisan dalam kehidupan  keluarga;  dan  dekadensi  moral  orang  dewasa  sangat mempengaruhi  pola  perilaku  atau  gaya  hidup  konseli  (terutama pada  usia  remaja)  yang  cenderung  menyimpang  dari  kaidah- kaidah moral (akhlak yang mulia), seperti: pelanggaran tata tertib Sekolah/Madrasah, tawuran, meminum minuman keras, menjadi pecandu Narkoba atau NAPZA (Narkotika, Psikotropika, dan Zat Adiktif lainnya, seperti: ganja, narkotika, ectasy, putau, dan sabu-
Universitas Dharmawangsa
sabu),  kriminalitas,  dan  pergaulan  bebas (free  sex)  (Dewa  Ketut Sukardi, 2002).
Penampilan  perilaku  remaja  seperti  di  atas  sangat  tidak diharapkan,  karena  tidak  sesuai  dengan  sosok  pribadi  manusia Indonesia  yang  dicita-citakan,  seperti  tercantum  dalam  tujuan pendidikan nasional (UU No. 20 Tahun 2003), yaitu: (1) beriman dan  bertaqwa  terhadap  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  (2)  berakhlak mulia,  (3)  memiliki  pengetahuan  dan  keterampilan,  (4)  memiliki kesehatan  jasmani  dan  rohani,  (5)  memiliki  kepribadian  yang mantap  dan  mandiri,  serta  (6)  memiliki  rasa  tanggung  jawab kemasyarakatan  dan  kebangsaan.  Tujuan  tersebut  mempunyai implikasi  imperatif  (yang  mengharuskan)  bagi  semua  tingkat satuan  pendidikan  untuk  senantiasa  memantapkan  proses pendidikannya  secara  bermutu  ke  arah  pencapaian  tujuan pendidikan tersebut.
Upaya  menangkal  dan  mencegah  perilaku-perilaku  yang tidak  diharapkan  seperti  disebutkan,  adalah  mengembangkan potensi  konseli  dan  memfasilitasi  mereka  secara  sistematik  dan terprogram  untuk  mencapai  standar  kompetensi  kemandirian. Upaya ini merupakan wilayah garapan bimbingan dan konseling yang  harus  dilakukan  secara  proaktif  dan  berbasis  data  tentang perkembangan konseli beserta berbagai faktor yang mempengaruhinya.
Dengan demikian, pendidikan yang bermutu, efektif atau ideal  adalah  yang  mengintegrasikan  tiga  bidang  kegiatan utamanya  secara  sinergi,  yaitu  bidang  administratif  dan kepemimpinan,  bidang  instruksional  atau  kurikuler,  dan  bidang bimbingan dan konseling. Pendidikan yang hanya melaksanakan bidang  administratif  dan  instruksional  dengan  mengabaikan bidang  bimbingan  dan  konseling,  hanya  akan  menghasilkan konseli  yang  pintar  dan  terampil  dalam  aspek  akademik,  tetapi kurang  memiliki  kemampuan  atau  kematangan  dalam  aspek kepribadian.
Pada  saat  ini  telah  terjadi  perubahan  paradigma pendekatan  bimbingan  dan  konseling,  yaitu  dari  pendekatan yang berorientasi tradisional, remedial, klinis, dan terpusat pada konselor,  kepada  pendekatan  yang  berorientasi  perkembangan dan preventif.
Pendekatan bimbingan dan konseling perkembangan  (Developmental  Guidance  and  Counseling),  atau bimbingan  dan  konseling  komprehensif  (Comprehensive  Guidance and Counseling). Pelayanan bimbingan dan konseling komprehensif  didasarkan  kepada  upaya  pencapaian  tugas perkembangan,  pengembangan  potensi,  dan  pengentasan masalah-masalah  konseli.  Tugas-tugas  perkembangan  dirumus- kan  sebagai  standar  kompetensi  yang  harus  dicapai  konseli, sehingga  pendekatan  ini  disebut  juga  bimbingan  dan  konseling berbasis standar (standard based guidance and counseling).
Dalam  pelaksanaannya,  pendekatan  ini  menekankan kolaborasi  antara  konselor  dengan  para  personal  Sekolah/ Madrasah lainnya (pimpinan Sekolah/Madrasah, guru-guru, dan staf  administrasi),  orang  tua  konseli,  dan  pihak-pihak  ter-kait lainnya  (seperti  instansi  pemerintah/swasta  dan  para  ahli  : psikolog  dan  dokter).  Pendekatan  ini  terintegrasi  dengan  proses pendidikan  di  Sekolah/Madrasah  secara  keseluruhan  dalam upaya membantu para konseli agar dapat mengem-bangkan atau mewujudkan  potensi  dirinya  secara  penuh,  baik  menyangkut aspek pribadi, sosial, belajar, maupun karir.
Atas  dasar  itu,  maka  implementasi  bimbingan  dan konseling  di  Sekolah/Madrasah  diorientasikan  kepada  upaya memfasilitasi  perkembangan  potensi  konseli,  yang  meliputi  as- pek  pribadi,  sosial,  belajar,  dan  karir;  atau  terkait  dengan pengembangan pribadi konseli sebagai makhluk yang berdimensi biopsikososiospiritual (biologis, psikis, sosial, dan spiritual).

## 2.2. Peran Bimbingan dan Penyuluhan dalam Pendidikan
Peranan  bimbingan  dan  penyuluhan  disekolah  ialah mempelancar  usaha-usaha  sekolah  dalam  mencapai  tujuan
pendidikan.  Usaha  untuk  mencapai tujuan  ini  sering  mengalami hambatan,  dan  ini  terlihat  pada  anak-anak  didik.  Mereka  tidak bisa  mengikuti  program  pendidikan  disekolah  karena  mereka mengalami  masalah,  kesulitan  ataupun  ketidakpastian.  Disinilah letak  peranan  bimbingan  dan  penyuluhan,  yaitu  untuk memberikan bantuan untuk mengatasi masalah tersebut sehingga anak-anak dapat belajar lebih berhasil. Dengan begitu, pencapaian tujuan pendidikan lebih dapat diperlancar (Dewa Ketut Sukardi, 2003).
2.3. Kedudukan Bimbingan dan Penyuluhan dalam Pendidikan
Beberapa  kriteria  yang menjadi  syarat  bahwa  pendidikan dapat  dikata  bermutu  adalah  pendidikan  yang  mampu mengintregasikan  tiga  bidang  kegiatan  utama  secara  efektif, yaitu: bidang administratif dan kepemimpinan, bidang instruksional  dan  kurikulum,  dan  bidang  pembinaan  siswa (bimbingan dan konseling) (Samsul dan Nurihsan, 2005). a.  Bidang administratif dan kepemimpinan Bidang  ini  merupakan  kegiatan  yang  berkaitan  dengan masalah administrasi dan kepemimpinan, yaitu masalah yang berhubungan dengan cara melakukan kegiatan secara efesien.
b.  Bidang pengajaran dan kurikuler
Bidang ini bertanggung jawab dalam kegiatan pengajaran dan bertujuan untuk
memberikan bekal, pengetahuan,
keterampilan, dan sikap kepada pesertadidik.
Pada  umumnya  bidang  ini  merupakan  pusat  kegiatan pendidikan  dan  merupakan  tanggung  jawab  utama  staff pengajar.
c.  Bidang pembinaan siswa (bimbingan dan konseling).
Bidang ini terkait dengan program pemberian layanan bantuan kepada  peserta  didik  dalam  upaya  mencapai  per- kembangannya  yang  optimal  melalui  interaksi  yang  sehat dengan lingkungannya.
Bimbingan dan penyuluhan disekolah dalam pelaksanaan- nya  mempunyai  beberapa  pola  atau  kemungkinannya operasionalnya:
1.  Bimbingan identik dengan pendidikan.
2.  Bimbingan sebagai pelengkap pendidikan.
3.  Bimbingan dan penyuluhan sebagai pelengkap kurikuler.
4.  Bimbingan  dan  penyuluhan  sebagai  bagian  dari  layanan urusan kesiswaan.
5.  Bimbingan dan penyuluhan sebagai sub sistem pendidikan.

## 3. Pembahasan
3.1.  Hubungan Bimbingan dan Konseling dengan Pendidikan di Sekolah
Bimbingan  dan  konseling  merupakan  salah  satu komponen  dalam  keseluruhan  sistem  pendidikan  khususnya  di sekolah,  guru  sebagai  salah  satu  pendukung  unsur  pelaksana pendidikan  yang  mempunyai  tanggung  jawab  sebagai pendukung pelaksana layanan bimbingan pendidikan di sekolah, dituntut  untuk  memiliki  wawasan  yang  memadai  terhadap konsep-konsep dasar bimbingan dan konseling di sekolah.
Bimbingan konseling sendiri adalah salah satu unsur yang sangat  penting,  yang  merupakan  salah  satu  unsur  yang  harus tersedia  di  dalam  sebuah  lembaga  pendidikan,  yakni  sekolah. Dalam  kenyataannya  memang  Bimbingan  Konseling  yang diharapkan diimplikasikan dengan baik di sekolah-sekolah tidak berjalan seperti yang diharapkan.
Tanggung jawab sekolah ialah membantu para siswa, baik sebagai  pribadi  maupun  sebagai  calon  anggota  masyarakat, dengan  mendidik  dan  menyiapkan  siswa  agar  berhasil menyesuaikan  diri  di  masyarakat,  berkompetensi,  mandiri,  dan mampu menyelesaikan  berbagai masalah  yang  dihadapinya.  Inti dari  tujuan  pendidikan  itu  sendiri  adalah  perkembangan  yang terjadi  pada  kepribadian  peserta  didik  baik  secara  akademik maupun kehidupan sosialnya secara optimal serta perkembangan
peserta  didik  sebagai  seorang  individu.  Sehingga  implikasi peranan  Bimbingan  Konseling  di  sekolah-sekolah  itu  sendiri adalah  untuk  membantu  berhasilnya  program  pendidikan  pada umumnya,  membantu  keberlangsungan  pelaksanaan  kegiatan belajar-mengajar di sekolah-sekolah.
Oleh  karena  itu  adanya Bimbingan  Konseling  di  sekolah- sekolah  sangat  penting  untuk  peningkatan  mutu  pendidikan, khususnya  di  Indonesia.  Selain  itu  untuk  menyelenggarakan pendidikan  yang  bermutu  tidak  cukup  hanya  dengan  interaksi dan  transfer  ilmu dari guru  pada  siswa,  materi-materi  pelajaran, teori-teori,  dan  berbagai  aspek  kognitif  lainnya.  Mewujudkan pendidikan yang bermutu juga dibutuhkan serta harus didukung oleh  profesionalitas  para  tenaga  pendidik,  tenaga  administratif juga  termasuk  di  dalamnya  tenaga-tenaga  bantu  lain  yang mendukung  terlaksananya  penyelenggaraan  pendidikan.  Serta sebagai tambahan yang tentunya juga sangat penting pula dalam elemen  pendidikan  yaitu,  system  manajemen  tenaga  pendidikan serta pengembangan kemampuan peserta didik untuk menolong dirinya  sendiri  dalam  memilih  dan  megambil  keputusan  untuk pencapaian cita-cita dan harapan yang dimilikinya.
Dalam  hal  ini  juga  dapat  dijelaskan  bahwa  setidaknya terdapat  tiga  komponen  yang  menunjang  pelaksanaan pendidikan,  yaitu  :  program  yang  baik,  yang  berarti  bahwa program  ataupun  hal-hal  yang  direncanakan  untuk  keber- langsungan  pelaksanaan  pendidikan  bagi  baik  siswa  itu  sendiri, maupun  bagi  pendidikan  itu  sendiri,  haruslah  memiliki  tujuan dan diupayakan pencapaiannya dengan sebaik mungkin. Kedua, administrasi  dan  supervisi  yang  lancar,  yang  memungkikan untuk  memperlancar  pula  kegiatan  belajar  mengajar  di  sebuah sekolah,  carut-marut  administrasi  juga  akan  mempengaruhi proses  pelaksanaan  pendidikan  yang diharapkan  bias  dilaksana- kan  seoptimal  mungkin.  Terakhir,  pelayanan  bimbingan  yang terarah, sangat ditekankan sekali adanya layanan bimbingan bagi para siswa yang terarah dan secara teratur. Hal ini dimaksudkan
agar  siswa  dapat  lebih  bisa  mengarahkan  dirinya  serta  berbagai potensi  yang  ada  dalam  dirinya  menjadi  sehingga  menjadi berkembang,  seperti  harapan  yang  sekaligus  menjadi  tujuan pendidikan.
Sebagai pendidikan formal, pelaksanaan proses pendidikan  di  sekolah  sekurang-kurangnya  meliputi  tiga  ruang lingkup, antara lain:
1.  Bidang Kurikulum dan Pengajaran
Bidang  ini  merupakan  penyampaian  dan  pengembangan pengetahuan,  ketrampilan,  sikap,  dan  kemampuan  ber- komunikasi para peserta didik.
2.  Bidang Administrasi dan Supervisi Ini  merupakan  kumpulan  beberapa  fungsi  berkenaan  tentang tanggung jawab dan kebikjasanaan.
3.  Bidang Bimbingan dan Konseling Bidang  ini adalah  fungsi  dan  kegiatan  yang  mengacu  tentang pelayanan kesiswaan.
Bidang-bidang  tersebut  hendaknya  secara  lengkap  ada apabila  diinginkan  agar  pendidikan  di  sekolah  dapat  berjalan dengan  sebaik-baiknya  untuk  memenuhi  secara  optimal kebutuhan peserta didik dalam proses perkembangannya.
3.2. Peranan  dan  Posisi  Bimbingan  dan  Konseling  di  ranah Pendidikan
Bimbingan  Konseling  berada  dalam  posisi  kunci  dalam sebuah  lembaga  pendidikan,  yaitu  institusi  sekolah  sebagai pendukung  maju  atau  mundurnya  mutu  pendidikaan. Peran bimbingan dan konseling dalam meningkatkan mutu pendidikan seperti  yang  telah  disebutkan  sebelumnya,  tidak  hanya  terbatas pada  bimbingan  yang  bersifat  akademik  tetapi  juga  sosial, pribadi,  intelektual  dan  pemberian  nilai.  Dengan  bantuan bimbingan  dan  konseling  maka  pendidikan  yang  tercipta  tidak hanya  akan  menciptakan  manusia-manusia  yang  berorientasi akademik  tinggi,  namun  dalam  kepribaian  dan  hubungan
sosialnya  rendah  serta  tidak  mempunyai  sistem  nilai  yang mengontrol  dirinya  sehingga  yang  dihasilkan  pendidikan hanyalah  robot-robot  intelektual,  dan  bukannya  manusia seutuhnya.  Dengan  adanya  bimbingan  dan  konseling  maka integrasi  dari  seluruh  potensi  ini  dapat  dimunculkan  sehinga keseluruhan  aspek  yang  muncul,  bukan  hanya  kognitif  atau akademis  saja  tetapi  juga  seluruh  komponen  dirinya  baik  itu kepribadian,  hubungan  sosial  serta  memiliki  niali-nilai  yang dapat dijadikan pegangan.
Sehingga dapat disimpulkan bahwa peran bimbingan dan konseling didalam meningkatkan mutu pendidikan terletak pada bagaimana  bimbingan  dan  konseling  itu  membangun  manusia yang  seutuhnya  dari  berbagai  aspek  yang  ada  didalam  diri peserta  didik.  Karena  seperti  diawal  telah  dijelaskan  bahwa pendidikan  yang  bermutu  bukanlah  pendidikan  yang  hanya mentransformasikan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  saja  tetapi juga  harus  meningaktkan  profesionalitas  dan  sistem  manjemen, dimana  kesemuanya  itu  tidak  hanya  menyangkut  aspek akademik  tetapi  juga  aspek  pribadi,  sosial,  kematangan intelektual,  dan  sistem  nilai.  Peran  Bimbingan  Konseling  dalam keempat aspek inilah yang menjadikan bimbingan konseling ikut berperan dalam peningkatan mutu pendidikan.
Bimbingan Konseling dapat diposisikan secara tegas untuk mewujudkan prinsip keseimbangan. Lembaga ini menjadi tempat yang  aman  bagi  setiap  siswa  untuk  datang  membuka  diri  tanpa waswas  akan  privacy-nya.  Di  sana  menjadi  tempat  setiap persoalan  diadukan,  setiap  problem  dibantu  untuk  diuraikan, sekaligus  setiap  kebanggaan  diri  diteguhkan.  Bahkan  orangtua siswa  dapat  mengambil  manfaat  dari  pelayanan  bimbingan  di sekolah, sejauh mereka dapat ditolong untuk lebih mengerti akan anak mereka.
Bimbingan adalah salah satu layanan yang diberikan oleh seorang ahli kepada individu (peserta didik) agar dengan potensi yang  dimiliki  mampu  mengembangkan  diri  secara  optimal
dengan  jalan  memahami  diri,  memahami  lingkungan,  serta menentukan rencana masa depan yang lebih baik. sedangkan konseling adalah suatu bantuan yang dilakukan secara tatap muka oleh seorang yang ahli di bidang konseling (konselor) terhadap  individu  yang  mengalami  suatu  permasalahan  agar masalah  yang  dihadapi  oleh  siswa  dapat  teratasi  sehingga individu  atau  kelompok  individu  itu  dapat  memahami  dirinya sendiri  untuk  mencapai  perkembangan  yang  optimal,  mandiri serta  dapat  merencanakan  masa  depan  yang  lebih  baik  untuk mencapai kesejahteraan hidup.
Dalam  Permendiknas  Nomor  22  tahun  2006  tentang Standar  Isi  yang  didalamnya  memuat  struktur  kurikulum,  telah mempertajam  perlunya  disusun  dan  dilaksanakannya  program pengembangan  diri  yang  bertujuan  memberikan  kesempatan kepada  peserta  didik  untuk  mengembangkan  dan  meng- ekspresikan  diri  sesuai  dengan  kebutuhan,  bakat,  dan  minat setiap  peserta  didik  sesuai  dengan  kondisi  sekolah.  Kegiatan pengembangan diri difasilitasi dan atau dibimbing oleh konselor, guru,  atau  tenaga  pendidikan  yang  dapat  dilakukan  dalam bentuk  kegiatan  ekstrakurikuler.  Kegiatan  pengembangan  diri dilakukan  melalui  kegiatan  pelayanan  Bimbingan dan  Konseling yang  berkenaan  dengan  masalah  diri  pribadi,  kehidupan  social, belajar, dan pengembangan karir peserta didik.
Dalam  permendiknas  Nomor  23  tahun  2006  dirumuskan SKL  yang  harus  dicapai  peserta  didik  melalui  proses  pem- belajaran  bidang  studi,  maka  kompetensi  peserta  didik  yang harus dikembangkan melalui pelayanan bimbingan dan konseling adalah  kompetensi  kemandirian  untuk  mewujudkan  diri  (self actualization) dan pengembangan kapasitasnya (capacity development)  yag  dapat  mendukung  pencapaian  kompetensi lulusan.  Sebaliknya,  kesuksesan  peserta  didik  dalam  mencapai
SKL akan secara signifikan menunjang terwujudnya pengembangan kemandirian.
Pendidikan merupakan aset yang tak ternilai bagi individu dan  masyarakat.  Pendidikan  tidak  pernah  dapat  dideskripsikan secara  gamblang  hanya  dengan  mencatat  banyaknya  jumlah siswa, personel yang terlibat, harga bangunan, dan fasilitas  yang dimiliki. Pendidikan memang menyangkut hal itu semua, namun lebih  dari  itu  semuanya.  Pendidikan  merupakan  proses  yang esensial  untuk  mencapai  tujuan  dan  cita-cita  pribadi  individu (siswa).
Dalam keseluruhan kegiatan pendidikan khususnya pada tatanan  persekolahan,  layanan  bimbingan  dan  konseling mempunyai  posisi  dan  peran  yang  cukup  penting  dan  strategis. Bimbingan  dan  konseling  berperan  untuk  memberikan  layanan kepada  siswa  agar  dapat  berkembang  secara  optimal  melalui proses pembelajaran secara efektif. Untuk membantu siswa dalam proses  pembelajaran,  pendekatan  yang  digunakan  adalah pendekatan  pribadi  agar  dapat  membantu  keseluruhan  proses belajarnya. Dalam kaitan ini para pembimbing diharapkan untuk:
-  Mengenal  dan  memahami  setiap  siswa  baik  secara  individual maupu kelompok,
-  Memberikan  informasi-informasi  yang  diperlukan  dalam proses belajar,
-  Memberi  kesempatan  yang  memadai  agar  setiap  siswa  dapat belajar sesuai dengan karakteristik pribadinya,
-  Membantu  setiap  siswa  dalam  menghadapi  masalah-masalah pribadi yang dihadapinya,
-  Menilai  keberhasilan  setiap  langkah  kegiatan  yang  telah dilakukan.
Dalam  kegiatan  pendidikan  di  sekolah  atau  lembaga pendidikan  formal  bimbingan  konseling  yang  berkedudukan sebagai integral dari keseluruhan kegiatan pendidikan di sekolah. Kedudukan  bimbingan  dan  konseling  dalam  keseluruhan program  pendidikan  sekolah  yaitu  sebagai  salah  satu  upaya pembinaan  pribadi  peserta  didik,  kedudukan  bimbingan  dan
konseling  dalam  pendidikan  ada  3  ruang  lingkup  kegiatan pendidikan yaitu:
1. Bidang Instruksional dan Kurikulum
Bidang  ini  mempunyai  tanggung  jawab  dalam  kegiatan pengajaran  dan  bertujuan  untuk  memberikan  bekal pengetahuan,  keterampilan  dan  sikap  kepada  peserta  didik. Pada  umumnya  bidang  ini  merupakan  pusat  kegiatan pendidikan  dan  merupakan  tanggung  jawab  utama  staf pengajaran.
2. Bidang Administrasi dan Kepemimpinan Bidang  ini  merupakan  bidang  kegiatan  yang  menyangkut masalah-masalah  administrasi  dan  kepemimpinan  yaitu masalah yang berhubungan dengan cara melakukan kegiatan secara efisien. Dalam bidang ini terletak tanggung jawab dan otoritas pendidikan yang pada umumnya mencakup kegiatan- kegiatan  seperti  perencanaan  organisasi,  pembiayaan, pembagian tugas staf. Pada umumnya bidang ini merupakan tanggung  jawab  pimpinan  dan  para  petugas  administrasi lainnya.
3. Bidang Pembinaan Pribadi
Dalam  bidang  ini  mempunyai  tanggung  jawab  untuk memberikan  pelayanan  agar  para  peserta  didik  memperoleh kesejahteraan  lahiriah  dan  batiniah dalam  proses  pendidikan yang sedang ditempuhnya, sehingga mereka dapat mencapai tujuan yang diharapkan.
Kegiatan  pendidikan  yang  baik  harus  mencakup  ke-3 bidang  tersebut.  Karena  jika  tidak  sekolah  hanya  akan menghasilakn individu yang pintar dan bercita-cita tinggi namun mereka  tidak  mampu  memahami  potensi  yang  dimilikinya.  Hal ini  menyebabkan  mereka  mengalami  kegagalan  atau  kesulitan sewaktu terjun ke lapangan kerja.
Dalam  kondisi  yang  seperti  inilah  dirasakan  perlunya pelayanan  bimbingan  dan  konseling  yang  memfokuskan kegiatannya  dalam  membantu  para  peserta  didik  secara  pribadi
agar mereka dapat berhasil dalam proses pendidikan yang sedang ditempuhnya.  Dengan  melalui  program  pelayanan  bimbingan dan  konseling  yang  baik,  maka  setiap  peserta  didik  diharapkan mendapat  kesempatan  untuk  mengembangkan  setiap  potensi yang dimilikinya seoptimal mungkin. Untuk dapat melaksanakan kegiatan pembinaan pribadi peserta didik dengan baik diperlukan petugas-petugas khusus yang mempunyai keahlian dalam bidang bimbingan dan konseling.
Dari keseluruhan proses pendidikan, program bimbingan dan konseling merupakan keharusan yang tidak dapat dipisahkan dari program pendidikan pada umumnya. Apalagi dalam situasi sekarang  ini,  dimana  fungsi  sekolah  atau  lembaga  pendidikan formal  itu  tidak  hanya  membekali  para  siswa  dengan  setumpuk ilmu  pengetahuan  saja,  tetapi  juga  mempersiapkan  para  peserta didik untuk memenuhi tuntutan perubahan serta kemajuan yang terjadi di lingkungan masyarakat.
Para  peserta  didik  akan  menghadapi  masalah  pemilihan spesialisasi,  pemilihan  jurusan  pemikiran  program,  masalah belajar, masalah penyesuaian diri, masalah pribadi dan social dan sebagainya  yang  membutuhkan  penanganan  dari  keseluruhan system pendidikan formal.
Bimbingan  dan  konseling di  sekolah  dapat  mendampingi siswa dalam hal:
a.   Dalam  perkembangan  belajar  di  sekolah  (perkembangan akademis).
b.   Mengenal  diri  sendiri  dan  mengerti  kemungkinan- kemungkinan  yang  terbuka  bagi  mereka,  sekarang  maupun kelak.
c.    Menentukan  cita-cita  dan  tujuan  dalam  hidupnya,  serta menyusun  rencana  yang  tepat  untuk mencapai  tujuan-tujuan itu.
d.   Mengatasi  masalah  pribadi  yang  mengganggu  belajar  di sekolah  dan  terlalu  mempersukar  hubungan  dengan  orang lain, atau yang mengaburkan cita-cita hidup.

## Universitas Dharmawangsa

## 4. Kesimpulan
Dapat  disimpulkan  bimbingan  konseling  memang memiliki peran dan kedudukan yang penting bagi peserta didik. Peran  bimbingan  dan  konseling  itu  sangat  membantu meningkatkan  mutu  pendidikan.  Karena  bimbingan  dan konseling  ini  bisa  membantu  mencari  solusi  atas  masalah  yang terjadi  didunia  pendidikan.Seperti  yang  telah  diketahui  bahwa dalam  kegiatan  pendidikan  di  bimbingan  konseling  yang berkedudukan sebagai bagian integral dari keseluruhan kegiatan pendidikan  di  sekolah  dalam  pelaksanaannya  mempunyai beberapa  pola  oprasionalnya  apalagi  dalam  situasi  sekarang  ini dimana  fungsi  sekolah  atau  lembaga  pendidikan  formal  tidak hanya  membekali  para  siswa  yang  setumpuk  ilmu  pengetahuan saja  tetapi  juga  mempersiapkan  para  peserta  didik  untuk memenuhi  tuntunan  perubahan  serta  kemajuan  yang  terjadi  di masyarakat.Jadi  kedudukan  bimbingan  konseling  dalam pendidikan adalah suatu wadah atau lembaga untuk menampung dan  menyelesaikan  masalah-masalah  peserta  didik  yang  tidak dapat tertampung dan terselesaikan oleh para pendidik.

## Daftar Pustaka
Dewa  Ketut  Sukardi,  2002. Pengantar  Pelaksanaan  Program Bimbingan dan Konseling, Jakarta: Rineka Cipta.
Dewa  Ketut  Sukardi,   2002.  Pengantar  Pelaksanaan  Program Bimbingan dan Konseling, Jakarta: Rineka Cipta.
Mu’awanah  Elfi  dan  Rifa  Hidayah.2009. Bimbingan  Konseling Islami. Jakarta: Bumi Aksara.
Samsul  Yusuf  dan  A.  Nurihsan,  2005. Landasan  Bimbingan  dan Konseling,Bandung: Remaja Rosdakarya.
Samsul  Yusuf  dan  A.  Nurihsan,  2005. Landasan  Bimbingan  dan Konseling,Bandung: Remaja Rosdakarya.
Umum  Khairul,  Aminudin  A.  Achyar.  1998. Bimbingan  dan penyuluhan  Untuk  Fakultas  Tarbiyah  Komponen  MKDK, Bandung: Pustaka Setia.
W.S. Winkle,  1997. Bimbingan dan Konseling di Institusi Pendidikan, Jakarta: PT. Grafindo.