## BENCHMARKING DALAM MENINGKATKAN KINERJA ORGANISASI PROFESI PENDIDIKAN
Ninik Sri Lestari*, Nanin Apriani, Elsyarofah Salsabila, Ishak Abdulhak, Achmad Mudrikah
Universitas Islam Nusantara, Bandung Info Artikel Abstrak Riwayat Artikel:
Diterima: 5 Juli 2021 Direvisi: 26 Juli 2021 Disetujui: 1 Agustus 2021
Kata Kunci: Benchmarking , C ompetitive , Deskriptif, Indikator, Analisis.
Tujuan  dari  penelitan  ini  adalah  melakukan benchmarking untuk  meningkatkan kinerja organisasi profesi pendidikan dengan studi kasus di Ikatan Guru Raudhatul Athfal    (IGRA)  Kabupaten  Sumedang  ke  IGTKI  Pekalongan.  Metode  yang digunakan  adalah  kualitatif  deskriptif  dengan  pendekatan  studi  kasus. Benchmarking ini dilakukan melalui competitive benchmarking , dalam hal kualitas output.  Tahapan benchmarking yang  dilaksanakan  oleh  IGRA  Kabupaten Sumedang  yaitu  tahap  perencanaan,  tahap  pengumpulan  data,  tahap  analisis  data dan  tahap  adaptasi. Indikator  evaluasi  diri  sangat  penting  sehingga  tujuan  yang diharapkan untuk meningkatkan mutu tercapai. Dari hasil evaluasi diri ditentukan bahwa  hal  yang  perlu  dilakukan  b enchmarking oleh  IGRA  Sumedang  adalah tentang  pengelolaan  keuangan,  manajemen  kepemimpinan  dan  sumber  daya manusia. Benchmarking yang telah dilaksanakan PD IGRA Kabupaten Sumedang mendapatkan  hasil  dengan  terwujudnya  gedung  sekretariat  dalam  jangka  waktu kurang lebih 3 tahun, etos kerja pengurus semakin meningkat, kelengkapan sarana dan prasarana organisasi serta transparasi dan akuntabel laporan keuangan.
Korespondensi: Abstract Ninik Sri Lestari* Universitas Islam Nusantara E-mail: ninik4lestari@gmail.com The  purpose  of  this  research  is  to  conduct  benchmarking  to  improve  the performance  of  educational  professional  organizations  with  a  case  study  at  the Raudhatul  Athfal  Teachers  Association  (IGRA)  Sumedang  Regency  to  ITGKI
Pekalongan. The method used is descriptive qualitative with a case study approach. Benchmarking  is  done  through  competitive  benchmarking,  in  terms  of  output quality. The benchmarking stages carried out by IGRA Sumedang Regency are the planning stage, the data collection stage, the data analysis stage and the adaptation stage.  Self-evaluation  indicators  are  very  important  so  that  the  expected  goals  to improve  quality  are  achieved.  From  the  results  of  the  self-evaluation,  it  was determined  that  the  things  that  need  to  be  done  by  Benchmarking  by  IGRA Sumedang  were about financial management, leadership management and human resources.  The  benchmarking  that  has  been  carried  out  by  PD  IGRA  Sumedang Regency has resulted in the realization of a secretariat building within a period of approximately  3  years,  the  work  ethic  of  the  management  has  increased,  the completeness of organizational facilities and infrastructure as well as transparency and accountability of financial reports.

## PENDAHULUAN
Benchmarking adalah suatu proses yang biasa digunakan dalam manajemen atau umumnya manajemen  strategis,  dimana  suatu  unit  atau  bagian  organisasi  mengukur  dan  membandingkan kinerjanya terhadap aktivitas atau kegiatan serupa unit atau bagian organisasi lain yang sejenis baik

## Equity in Education Journal (EEJ)
EEJ 2021 Open Access
Volume 3, Nomor 2, 110-117
Online Available: https://e-journal.upr.ac.id/index.php/eej
ISSN: 2686-0031 (Print ) 2723-5904 (Online) EQUITY IN EDUCATION JOURNAL EEJ Vol.2 No.1 Halaman Palangka Raya Maret 2020 P-ISSN: 2686-0031 Diterbitkan Oleh: Program Studi Manajemen Pendidikan FKIP Universitas Palangka Raya
111 Equity in Education Journal (EEJ), Vol. 3, No. 2, Oktober 2021
secara  internal  maupun  eksternal  (Rahman,  2013).  Dalam  era  global  seperti  saat  ini,  pendidikan yang bermutu merupakan suatu keharusan (Zaedun, 2011).
Benchmarking ini  dilakukan  melalui competitive benchmarking , yaitu  dengan  mengambil perbandingan  internasional  dalam  hal  kualitas  output.  Selain  itu,  untuk  melakukan  eksplanasi terhadap capaian output suatu satuan pendidikan perlu dilakukan pemantauan/pemetaan sekolah dalam  pemenuhan  8  standar  nasional  pendidikan  (SNP),  yang  mencakup:  standar  isi,  standar proses, standar kompetensi lulusan, standar pendidik dan tenaga kependidikan, standar sarana dan prasarana, standar pengelolaan, standar pembiayaan, dan standar penilaian pendidikan.
Watson (1996) mengemukakan patok duga sebagai pencarian secara berkesinambungan dan penerapan  secara nyata  praktik-praktik  yang lebih  baik yang  mengarah  pada kinerja kompetitif yang  unggul.  Barnawi  (2017)  menyatakan  peningkatan  mutu  pendidikan  tidak  terlepas  dari implementasi sistem penjaminan mutu ( quality assurance ). Penjaminan mutu suatu produk atau layanan  perlu  dilakukan  karena  mutu  dari  sebagian  produk  yang  dihasilkan  atau  layanan  yang diberikan  sangat  mungkin  menghadapi  resiko  tidak  sesuai  (lebih  rendah)  dari  standar  minimal yang dipersyaratkan.
Pada perkembangannya metode benchmarking ini mulai diadopsi dalam dunia pendidikan. Lembaga pendidikan mulai melakukan benchmarking terhadap lembaga lain yang memiliki mutu lebih baik dengan tujuan mendapatkan formula baru dalam meningkatkan mutu lembaga tersebut. Indikator kinerja yang akan  dilakukan dalam  organisasi  profesi meliputi kepemimpinan,  sistem manajemen, personalia organisasi dan keuangan.
Tujuan  dari  penelitan  ini  adalah  melakukan benchmarking untuk  meningkatkan  kinerja organisasi  profesi  pendidikan  dengan  studi  kasus  di  Ikatan  Guru  Raudhatul    Athfal    (IGRA) Kabupaten Sumedang ke IGTKI Pekalongan .

## METODE
Metode  yang  digunakan  adalah  metode  kualitatif  dengan  pendekatan  studi  kasus  yaitu mendekskripsikan fakta  atau  kegiatan  -kegiatan sesuai dengan kenyataan atau fakta yang ada. Prosedur  penelitian  yang  dihasilkan  dari  data  deskiptif  dengan  wawancara,  dan  pengamatan terhadap  perilaku  (Moleong,  2012).  Teknik  pengumpulan  data  melalu  studi  kepustakaan,  studi lapangan, wawancara dan survei langsung ke kantor sekretariat IGRA dan wawancara kepada 10 (sepuluh)  orang  Ketua  PC  IGRA  di  Kabupaten  Sumedang.  Analisis  data  menggunakan  pola interaktif  data  dari  Miles  &  Huberman  (2008),  meliputi:  pengumpulan  data,  reduksi  data, penyajian  data,  dan  penarikan  kesimpulan.  Pengabsahan  data  menggunakan  teknik  triangulasi sumber dan metode.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Wibisono  (2006)  mengemukakan  bahwa  patok  duga (benchmarking) merupakan  suatu instrumen  untuk  melakukan  suatu  perbaikan. Benchmarking ini  digunakan  untuk  memperbaiki mutu  dari  suatu  produk  dan  pelayanan  kepada  pelanggan (costumer) .  Kozak  (2004) mengemukakan bahwa benchmarking merupakan proses terstruktur untuk memperoleh perspektif baru kebutuhan costumer . Dalam dunia pendidikan benchmarking dipergunakan untuk membantu membuat  sasaran-sasaran  perbaikan.  Tujuan benchmarking dalam  pendidikan  adalah  untuk memperoleh  keunggulan  kompetitif  untuk  mengidentifikasi,  mengukur  dan  menyamai  atau melebihi praktik-praktik terbaik baik di dalam maupun di luar sekolah.
Dalam menerapkan suatu strategi benchmarking , membutuhkan perencanaan yang matang sehingga tujuan yang diinginkan dapat tercapai dengan optimal. Jika dicermati secara seksama, terdapat  ayat  Al-Qur’an  yang  secara  implisit  mengandung  anjuran  bagi  umat  Islam  untuk memperhatikan  perencanaan.  Sebagaimana  dalam  Surat  Yusuf  ayat  47-49,  Yusuf  berkata: "Supaya  kamu  bertanam  tujuh  tahun  (lamanya)  sebagaimana  biasa;  Maka  apa  yang  kamu  tuai hendaklah  kamu  biarkan  dibulirnya  kecuali  sedikit  untuk  kamu  makan.  Kemudian  sesudah  itu akan  datang  tujuh  tahun  yang  Amat  sulit,  yang  menghabiskan  apa  yang  kamu  simpan  untuk
menghadapinya (tahun sulit), kecuali sedikit dari (bibit gandum) yang kamu simpan. Kemudian setelah itu akan datang tahun yang padanya manusia diberi hujan (dengan cukup) dan dimasa itu mereka  memeras  anggur."  Al-Qur’an  secara  eksplisit  mencatat  contoh  konsep  perencanaan, bahwa  Allah  mengisahkan  bagaimana  Nabi  Yusuf  AS,  menyampaikan  ide  perencanaan  pada manajemen  jangka  panjang  atau  sekitar  15  tahun  dalam  mengantisipasi  masa  paceklik,  secara tidak langsung memberikan penjelasan bahwa seorang pemimpin dalam segala urusan harus dapat membuat  suatu  strategi  perencanaan  yang  benar-benar  telah  dipertimbangkan  secara  matang sehingga  akan  mendatangkan  hasil  yang  memuaskan  di  kemudian  hari  dan  tercapainya keberhasilan agenda-agenda yang ditargetkan.
Benchmarking dilandasi  oleh  filsafat progresivisme  dan  rekonstruksionalisme.  Dalam pandangan  progresivisme  tidak  ada  hidup  yang  tetap,  apalagi  nilai-nilai  yang  abadi.  Yang  ada adalah  perubahan  (Muhmidaleyi,  2011).  Manajemen  mutu  adalah  suatu  filosofi  komprehensif tentang  kehidupan  dan  kegiatan  organisasi  yang  menekankan  perbaikan  berkelanjutan  sebagai tujuan fundamental untuk meningkatkan mutu, produktivitas, dan mengurangi pembiayaan. Perlu adanya  perbaikan  mutu  berkelanjutan  ( continous  quality  improvement) .  Hierarki  kebutuhan manusia  menurut  Maslow  seperti  yang  dinyatakan (Sunyoto, 2013) k ebutuhan  fisiologis adalah kebutuhan  paling  dasar  pada  manusia,  kebutuhan  rasa  aman  dan  perlindungan  yaitu  mendapat perlindungan  fisik  dan  psikologi.  Kebutuhan  rasa  cinta  adalah  kebutuhan  untuk  dimiliki  dan memiliki, persahabatan dan kekeluargaan. Kebutuahn harga diri, perasaan dihargai oleh orang lain serta pengakuan dari orang lain. Martabat seseorang dalam tahap ini penting diketahui dan diakui oleh orang lain. Sedangkan kebutuhan aktualisasi diri, adalah kebutuhan untuk berkontribusi pada orang  lain  atau  lingkungan  serta  mencapai  potensi  diri  sepenuhnya. Benchmarking dilakukan untuk  melakukan  intropeksi  diri,  dengan  meningkatkan  mutu  untuk  mampu  bersaing  dan meningkatkan potensi diri.

## Profil Ikatan Guru Raudhatul Athfal (IGRA)
IGRA  (Ikatan  Guru  Raudhatul  Athfal)  adalah  organisasi  profesi  yang  merupakan  wadah pembinaan,  pengembangan  dan  kerjasama  antara  pendidik  dan  tenaga  kependidikan  untuk mencapai visi dan misi organisasi dalam penyelenggaraan pendidikan anak usia dini di lingkungan Kementerian  Agama.  Organisasi  ini  bernama  Ikatan  Guru  Raudhatul  Athfal  disingkat  IGRA. Organisasi IGRA  didirikan tanggal 29 Oktober 2002 M, bertepatan dengan tanggal 22 Sya'ban 1423 H. Pimpinan Pusat IGRA berkedudukan di Jakarta, Indonesia.

## Benchmarking Pada Ikatan Guru Raudhatul Athfal (IGRA) Kabupaten Sumedang
IGRA Kabupaten Sumedang merupakan Ikatan Guru Raudhatul Athfal   mempunyai tugas dan  fungsi  sama  dengan  organisasi  profesi  lainnya.  Termasuk  kegiatan  Rapat  kerja  (Raker) Tahunan.  Hasil dari Raker tersebut merupakan refleksi dan evaluasi hasil kerja selama satu tahu n, dari refleksi dan evaluasi tersebut menghasilkan analisis 5W+ 1H sebagai berikut:
1. What:  masalah apa?  tata kelola keorganisasian masih minim
2. Why: kenapa IGRA belum punya kantor sekretariat?
3. Where: Di bagian / seksi Kesekretariat hal itu terjadi
4. When:  Kapan hal tersebut?
5. Who: siapa yang bertanggungjawab hal tersebut?
6. How: bagaimana upaya tindak lanjut yang harus dilakukan? Untuk mempermudah memantau pelaksanaan upaya tindak lanjut, usulan dan rekomendasi dari hasil rapat kerja tersebut disajikan dalam Tabel 1. sebagai berikut:
Tabel 1. Upaya Tindak Lanjut No. Identifikasi Permasalahan Solusi Yang Diusulkan Upaya Tindak Lanjut 1 Kurang Optimal Kesekretariatan dan rumah tangga IGRA Perbaikan manajemen dan mengusahakan adanya sekretariat Refreshment Pengurus 2 Kurang optimalnya pelaksanaan rencana kerja Perbaikan Komunikasi Perbaikan Gaya kepemimpinan Studi Banding/ Benchmarking ke Organisasi dan Lembaga lain 3 Kurang optimalnya Pengelolaan keuangan Menggali potensi dan sumber keuangan Benchmarking ke Organisasi dan Lembaga lain
Langkah-Langkah Benchmarking
Langkah-langkah benchmarking yang dilakukan IGRA kabupaten Sumedang adalah sebagai berikut:
1. Tahap Perencanaan Pada tahap perencanaan pada benchmarking ada beberapa kegiatan yaitu:
a. Langkah  Pertama  Evaluasi  Diri.  Evaluasi  diri  sangat  penting  untuk  mengetahui  kinerja organisasi dilihat dari kekurangan dan belum terwujudnya cita-cita organisasi.
Tabel 2. Evaluasi Diri No. Seksi (Bidang Organisasi) Evaluasi Diri 1 Kesekretariatan a. Apakah Administrasi sudah tertata rapi? b. Apakah IGRA sudah mempunyai tempat untuk bisa menyimpan berkas keorganisasian? 2 Kepemimpinan a. Apakah pimpinan baik dalam berkomunikasi? b. Apakah  pimpinan  mampu  menggerakan anggota untuk wujudkan program kerja? 3 Organisasi a. Apakah  personalia  sudah  sesuai  dengan passion- nya? b. Apakah personalia pengurus mampu melaksanakan tugas dengan baik? c. Apakah  personalia  pengurus  mendukung kegiatan? 4 Keuangan a. Apakah  organisasi  sudah  punya  sumber keuangan? b. Apakah  belanja  organisasi  sudah  sesuai dengan kebutuhan?
c. Apakah diadakan pelaporan keuangan?
b. Langkah kedua ialah menentukan topik benchmarking . Menentukan topik atau apa yang ingin  di benchmark merupakan  proses  mengidentifikasi  kebutuhan  organisasi  maupun klien yang menitikberatkan pada kualitas dan produktifitas serta kinerja organisasi (Sari, 2010).  Melihat  dari  langkah  pertama  jadi  topik  yang  perlu  di bencmarking dari  IGRA Kabupaten Sumedang adalah: (1) Kesekretariatan (2) Kepemimpinan, (3) Keorganisasian, dan (4) Keuangan.
c. Langkah ketiga adalah mengorganisasikan tim. Setelah beberapa pertimbangan Pimpinan IGRA membuat tim yang terdiri dari unsur Pengurus Harian, Ketua Pimpinan cabang, dan Operator Pimpinan cabang, dengan jumlah 20 orang.
d. Langkah  ke  empat  ialah  memberi  ukuran  atau  menentukan  indikator  kinerja.  Dalam langkah  ini  adalah  membuat  indikator  capaian  kinerja  yang  akan  digunakan  untuk mengumpulkan data instrumen.
Tabel 3. Indikator Kinerja No. Indikator Kinerja Bobot (%) 1 Kepemimpinan a. Kemampuan berkomunikasi
b. Kemampuan memimpin
c. Kejujuran dan integritas d. Memiliki kemampuan menganalisa dan memutuskan 10 10 10 10 2 Sistem Manajemen
a. Membuat dan merealisasikan rencana kerja
b. Menyusun pemenuhan fasilitas organisasi
c. Memonitor pelaksanaan rencana kerja d. Menyusun strategi dan perencanaan kemitraan 10 5 5 5 3 Pengelolaan Organisasi
a. Ketepatan posisi pengurus
b. Ketersediaan waktu untuk melakukan tugas
c. Melakukan tugas sesuai posisi d. Kemudahan mendapat informasi 5 5 5 5 4 Pengelolaan Keuangan
a. Peluang mendapat sumber keuangan organisasi
b. Penggunaan dana sesuai rencana c. Transparasi laporan keuangan 5 5 5 Total 100
e. Langkah kelima adalah menentukan benchmarker . Dalam langkah kelima  ini Pimpinan IGRA kabupaten  Sumedang  memutuskan benchmarker adalah IGTKI  Pekalongan  yang diwakili oleh TKIT Al Mujahidin.
f. Langkah  keenam  ialah  mengajukan  proposal benchmarking .  Program benchmarking membutuhkan  anggaran  dan  membutuhkan  persetujuan  dari  kementerian  Agama Khususnya Seksi Pendidikan Madrasah. Pimpinan IGRA Kabupaten Sumedang membuat proposal sebagai permintaan persetujuan dengan dana mengambil dari kas IGRA.
2. Tahap Pengumpulan Data
Tahap  pengumpulan  data  merupakan  tahap  mengumpulkan  berbagai  jenis  informasi  dari berbagai sumber yang berkaitan dengan faktor-faktor penentu kesuksesan.
Tabel 4. Kondisi IGRA Kabupaten Sumedang No.  Bagian/Bidang Kondisi yang Ada Harapan Sukses 1 Keorganisasian Manajemen organisasi tidak mempunyai sekretariat khusus Tertib  administrasi  dan  mempunyai gedung sekretariat 2 Kepemimpinan   Kurang komunikasi dan gaya kepemimpinan Komunikasi  terbuka  dari  pimpinan dengan  gaya  kepemimpinan  yang demokratis 3 Personalia Pengurus Dedikasi rendah, tidak sesuai dengan passion , belum tahu tugas dan fungsinya Dedikasi tinggi, sesuai dengan bidang keahliannya dan tahu tupoksi masing- masing 4 Keuangan Sumber  keuangan,  administrasi keuangan dan pelaporan keuangan yang belum transparan Mempunyai sumber keuangan yang tetap, pelaporan keuangan secara akuntabel dan transparan

## 3. Tahap Analisis Data
Tahap  analisis  data  ialah  tahap  menganalisis  informasi  yang  telah  di  kumpulkan  dari benchmarker agar  diketahui  perbedaan  antara  organisasi  sendiri  dengan  yang  dijadikan benchmarking . Pada tahap ini  dibutuhkan analisis  dan kreatifitas  yang tinggi. Informasi dari sekolah mitra dibandingkan hasil evaluasi sendiri.
Tabel 5. Analisis Hasil Benchmarking dengan IGTKI Pekalongan Bidang Strategi Hasil temuan Penjelasan Pengelolaan Sumber Daya dan Keuangan Prinsip yang Dijalankan: a. Tertib Administrasi Yayasan dikelola oleh umat, aset yang dimiliki adalah lembaga digunakan  untuk  kepentingan  lembaga,  tertib  administrasi, pengawasan, dan kontrol yang ketat, dengan tujuan menghindari penyelewengan yang berakibat negatif bagi lembaga. b. Pendidikan sikap mental Artinya,  pengelolaan  sumber  ekonomi  bukan  semata  mencari keuntungan pribadi, melainkan lebih dari itu merupakan bagian dari  pendidikan.  Dengan  falsafah al-Mudarris  yu'allimu  lial- talâmidzi wa yu'allimu linafsihi . Artinya, “Guru sesungguhnya mengajar  murid-muridnya  dan  juga  mengajar dirinya  sendiri”. Disebutkan  dalam  Al-Qur'an: wa  man  yasykuru  fainnamâ yasykuru  linafsihi ,  “barang  siapa  yang  bersyukur  maka  ia bersyukur untuk dirinya” (QS Luqmân: 12); dan wa man jâhada fainnamåâ  yujâhidu  linafsihi,  “ barang  siapa  yang  berusaha keras sesungguhnya untuk dirinya sendiri” (QS Al-Ankabût: 6). Atas  dasar  falsafah  ini  maka  semua  yang  terlibat  dalam kehidupan lembaga berusaha memaksimalkan kegiatan masing- masing,  sebab  jika  itu  baik,  sesungguhnya  kebaikan  itu  untuk dirinya sendiri: In ahsantum ahsantum lianfusikum (QS Al-Isra: 7).
c. Prinsip Etika Prinsip Etika Kerja Tarbiyah (pendidikan) dan ibâdah talab al- ʻilmi (menuntut ilmu) adalah tujuan para guru / pendidik. Sedang ibadah  itu  sendiri  adalah  pengabdian  dan  penghambaan  diri seseorang  ‘abd  (hamba)  kepada  sang  ma'búd  (Allah  SWT). Dalam pengertian ini, ibadah meliputi seluruh kegiatan manusia dalam hidup di dunia ini, baik antarmanusia, alam, diri sendiri, dan Allah sebagai rabb-nya. Dalam kerangka ini, kegiatan yang ada  di  lembaga  merupakan  ibadah.  Mulai  dari  kegiatan  pagi, kegiatan istirahat,  semua kegiatan  adalah  ibadah. Maka tujuan pendidik/TU dan  personalia  yang  ada  di di lembaga  tsb  harus memiliki dua dimensi ini, yaitu ibadah dan pendidikan. Ibadah ini merupakan kewajiban dan kebutuhan fitrah setiap manusia; Maka  apa  yang diwajibkan  Allah  atas  manusia,  sesungguhnya untuk  pendidikan  manusia  itu  sendiri.  Hal  ini  selaras  dengan Hadis Nabi SAW: “Kullu ‘amali ibni âdama lahû illâ al-siyâm, fainnahû  lî  faajzî  bihi” (Setiap  perbuatan  anak  Adam  adalah untuk  manfaatnya  sendiri,  kecuali  puasa.  Karena  [puasa]  itu untukku, maka Akulah yang membalasnya). d. Etos Kemandirian dan
Kebersamaan
Prinsip  kemandirian  dalam  kebersamaan.  Kerja  sama  dalam mengurus Lembaga merupakan awal dari terbentuknya prinsip ukhuwwah (persaudaraan).  Semua  pemimpin  dan  pejuang pendidikan  hendaknya  mampu  bekerja  sama  dengan  rekan- rekannya.  Hal  ini  penting  mengingat  untuk  meraih  sebuah kesuksesan, baik besar maupun kecil, disyaratkan kebersamaan.
Melalui  kebersamaan  ini  akan  timbul  saling  kenal  dan pengertian, yang pada gilirannya dapat menumbuhsuburkan rasa persaudaraan ( ukhuwwah ). Bahkan  tidak  jarang rasa persaudaraan  ini  menciptakan  semacam  rasa  kesetiakawanan (group  feeling )  dalam  diri  para  santri.  Hingga  setelah  mereka menjadi alumni sekalipun suatu ukhuwwah yang dinamis masih tetap  terjalin  di  antara  mereka.  Ukhuwwah  merupakan  faktor penting yang menguatkan jiwa kemandirian, Dengan demikian, kemandirian tidak dapat diartikan sebagai sebuah individualisme,  akan  tetapi  harus  dilihat  dalam  kerangka kebersamaan  yang  diwarnai  oleh  suasana  tolong-menolong. Suasana  kebersamaan  ini  sebagai  sesuatu  yang  mendatangkan berkah  dari  Allah.  Barangkali  hal  ini  yang  diisyaratkan  oleh sebuah Hadis Nabi: Wallâhu fì auni al-ʻabdi mâ dâma al'abdu fiauniakhîhi. Artinya: “Allah akan selalu menolong hambaNya, selama  hamba  tersebut  selalu  menolong  saudaranya”.  Maka dalam  etos  kemandirian  ini  pulalah  TKIT  Al  Mujahidin menjalankan  suatu  sistem  ekonomi  yaitu: kantin  sekolah, toko peralatan  sekolah,  pemberdayaan  masyarakat  sekitar  dengan bercocok tanam di atas tanah lembaga. Manajemen kepemimpinan dan Sumber Daya Manusia Peran, fungsi dan Pola kepemimpinan Pimpinan/ketua yang mengatur, mengendalikan, menggerakkan, dan menggiatkan keseluruhan totalitas kehidupan lembaga baik ke  luar  atau  ke  dalam.  Sebab  nilai  yang  ditimbulkan  oleh kegiatan-kegiatan civitas lembaga dan segenap orang tua yang didasari oleh jiwa dan falsafah ini, itulah yang mendidik. Bukan hanya pelajaran di kelas dan ceramah-ceramah saja, melainkan seluruh  totalitas  kehidupan  itulah  yang  mendidik.  Dari  sinilah tercipta  lingkungan  masyarakat  belajar  ( learning  society ),  dan dari  situ  pula mental  attitude akan  tertanam.  Pendidikan  itu bukan  hanya  melalui  pengajaran  semata,  melainkan  lewat pengarahan,  penugasan,  serta  pembiasaan  dengan  kebiasaan yang  baik  dan  dengan  uswah  hasanah.  Di  sinilah  signifikansi fungsi  seorang  pimpinan  Maka  untuk  mengatur  dan mengembangkan ini semua, dibutuhkan seorang pimpinan yang memiliki  kualifikasi  berikut:  (1)  ikhlas;  (2)  sungguh-sungguh; (3)  memiliki  wawasan  pengalaman  yang  banyak  dan  matang, wawasan pemikiran, dan wawasan keilmuan; (4) memiliki nyali yang  besar  dan  keberanian  yang  tinggi;  (5)  mampu  bertindak tegas  yang  sesuai  dengan  sunnah  dan  disiplin  pondok;  (6) memiliki  idealisme  yang  tinggi,  bukan  hanya  pragmatis;  (7) memiliki pandangan yang jauh  ke depan atau visioner; (8) selalu banyak  mengambil  inisiatif;  (9)  mampu  membuat  dan memanfaatkan  jaringan  kerja;  (10)  bisa  dipercaya  karena  bisa berbuat; dan (11) jujur serta transparan.
4. Tahap Adaptasi
Tahap  adaptasi  merupakan  tahap  tindakan  untuk  merencanakan  dan  menimplementasikan program hasil benchmarking dari TKIT Al Mujahidin.
a. Memasukan semua cita-cita organisasi ke dalam program kerja baik Program Kerja Jangka Pendek atau Jangka Panjang.
b. Memahamkan seluruh pengurus dan seluruh anggota bahwa organisasi harus dihidupi bukan hidup dari organisasi
c. Prinsip keterbukaan dalam hal keuangan termasuk laporan secara periodik.
d. Secara  terbuka  membentuk  panitia  pembangunan  termasuk  penerimaan  infaq,  shodaqoh, wakaf untuk pembangunan sekretariat.

## Hambatan Benchmarking
Pelaksanaan Benchmarking juga    terdapat  hambatan  diantaranya:  (a)  Waktu  pelaksanaan benchmarking yang terbatas, sehingga pola kerja lembaga benchmarker tidak semuanya terserap, (b)  Latar  belakang  pendidikan  dan  kebiasaan  dari  internal  pengurus  sehingga  memperlambat tujuan yang diharapkan, (c) Daya dukung  masyarakat yang belum kenal dengan organisasi IGRA, dan (d) Keterbatasan waktu dan jarak personalia sehingga memperlambat pelaksanaan program kerja.

## SIMPULAN
Tahapan benchmarking yang  dilaksanakan  oleh  IGRA  Kabupaten  Sumedang,  meliputi: tahap  perencanaan,  tahap  pengumpulan  data,  tahap  analisis  data  dan  tahap  adaptasi.  Hasil Benchmarking  IGRA  kabupaten  Sumedang  kepada  IGTKI  Pekalongan  yang  diwakili  oleh lembaga  TKIT  Al  Mujahidin  tentang  pengelolaan  sumber  daya  manusia  dan  pengelolaan keuangan. Benchmarking yang  dilakukan  menghadapi  kendala  dan  tantangan.  Hambatan benchmarking yang dilaksanakan Oleh IGRA Kabupaten Sumedang  berasal dari faktor internal maupun  eksternal.  Pelaksanaan benchmarking berhasil  dengan  terwujudnya  tempat  sekretariat yang  representatif,  etos  kerja  pengurus  semakin  meningkat,  prasarana  dana  sarana  organisasi semakin lengkap serta transparasi dan akuntabel laporan keuangan.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Ucapan  terima  kasih  ditujukan  kepada  Universitas  Islam  Nusantara  (Uninus),  IGRA Kabupaten Sumedang, TKIT Al Mujahidin Pekalongan, serta redaksi Equity in Education Journal (EEJ) yang telah memberikan kesempatan artikel penulis dapat dimuat dalam jurnal ini..

## DAFTAR PUSTAKA
Barnawi. (2017). Sistem Penjaminan Mutu Pendidikan . Yogyakarta: Ar-Ruzz Media. Kozak,  M.  (2004). Destination  Benchmarking:  Concepts,  Practices  and  Operations .  Turkey: Dokuz Eylul University.
Margono, S. (2009). Metodologi Penelitian Pendidikan . Jakarta: Rineka Cipta. Miles, M. B., & Huberman, A. M. (2008). Analisis Data Kualitatif: Buku Sumber tentang Metode- Metode Baru . Jakarta: UI Press.
Moleong, L. J. (2012). Metode Penelitian Kualitatif. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. Muhmidayeli. (2011). Filsafat Pendidikan . Bandung:Refika Aditama. Rahman, T. (2013). Benchmarking . Jakarta: Universitas Esa Unggul. Sunyoto, D. (2010). Uji Khi Kuadrat & Regresi Untuk Penelitian . Yogyakarta: Graha Ilmu. Watson. (1996). Strategic Benchmarking . Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.
Wibisono,  D.  (2006). Manajemen  Kinerja:  Konsep,  Desain,  dan  Tekhnik  Meningkatkan  Daya Saing Perusahaan . Jakarta: Erlangga. Zaedun, A. (2011). Benchmarking Standar Mutu Pendidikan . Yogyakarta: Pusat Mutu.