ISSN (Print)   :  1858-4985 http://ejournal.unikama.ac.id/index.php/JPPI

## PENGARUH FASILITAS DAN KEDISIPLINAN SISWA TERHADAP PRESTASI BELAJAR SEJARAH

## KELAS X DI SMA BRAWIJAYA SMART SCHOOL MALANG
Rizki  Multianto  Nugroho,  Pieter  Sahertian,  Endah  Andayani, Pendidikan  Ilmu  Pengetahuan  Sosial,  Program  Pasca Sarjana,
Universitas  Kanjuruhan  Malang

## Abstrak
Secara umum, penelitian bertujuan untuk  menemuk an Pengaruh Fasilitas dan Kedisiplinan terhadap Prestasi  Belajar  Sejarah.  Secara  k husus,  tujuan  penelitian  ini  dapat  diopersionalk an  sebagai berik ut:1) Menjelask an pengaruh fasilitas terhadap prestasi belajar Sejarah k elas X SMA Brawijaya Smart School Malang, 2) Menjelask an pengaruh k edisiplinan terhadap prestasi belajar Sejarah k elas X SMA Brawijaya Smart School Malang dan 3) Menjelask an pengaruh fasilitas dan k edisip linan siswa terhadap prestasi belajar Sejarah k elas X SMA Brawijaya Smart School Malang . Hasil analisis data menunjuk k an bahwa: (1) Berdasark an analisis data diperoleh hasil bahwa terdapat pengaruh positif yang  signifik an  antara  fasilitas  belajar  (X1)  terh adap  prestasi  belajar sejarah siswa k elas X SMA Brawijaya Smart School Malang (Y). Hasil tersebut dapat dik etahui t hitung 4,997 yang lebih besar dari t tabel sebesar 2,014 dengan taraf signifik ansi 0,000 yang lebih k ecil daripada t sig 0,05. Berarti dapat disimpulk an  bahwa  terdapat  pengaruh  positif  yang  signifik an  antara  fasilitas  belajar  terhadap prestasi. (2) Terdapat pengaruh positif yang signifik an antara  Kedisiplinan (X2) terhadap prestasi belajar  siswa  k elas  X  sejarah  SMA  Brawijaya  Smart  School  Malang  (Y).  Hasil  tersebut  dapat dik etahui t hitung 3,259 yang lebih besar dari nilai t tabel sebesar 2,014. Berarti terdapat pengaruh positif yang signifik an antara k edisiplinan siswa terhadap prestasi, (3) Ada pengaruh secara simultan yang signifik an  fasilitas  dan  k edisiplinan  terhadap prestasi sejarah siswa SMA Brawijaya Smart School Malang. Hasil tersebut dapat dik etahui dengan diperolehnya F hitung sebesar 217,791 yang lebih besar dari nilai F tabel sebesar 3,20. Disimpulk an bahwa fasilitas belajar dan k edisiplinan merupak an dua fak tor yang mempunyai pengaruh terhadap prestasi belajar siswa. Saran upaya meningk atk an prestasi sejarah siswa dapat dilak ukan dengan meningk atk an fasilitas belajar siswa dapat dilak uk an dengan meningk atkan variabel situasi sek olah dan sistem pembelajaran k arena dalam hal ini penelitian masih belum mak simal.
Kata Kunci: pengaruh, Fasilitas dan Kedisiplinan Siswa

## PENDAHULUAN
SMA  Brawijaya  Smart  School Malang atau SMA BSS  Malang merupakan  salah  satu  sekolah  yang sistem pembelajarannya
sudah menggunakan  Kurikulum  2013  (K-13). SMA  BSS  Malang  juga  merupakan satu-satunya  sekolah  SMA  di  Kota Malang  yang  berada  dibawah  naungan
Universitas  Brawijaya  Malang  sejak tahun  ajaran  2008/2009.  SMA  BSS juga  memakai  Sistem  SKS  (Satuan Kredit  Semester),  melalui  sistem  SKS ini,  para  siswa  diajarkan  miniatur  kecil dari  jenjang  perkuliahan  sebagai  bekal awal menuntut ilmu di  perguruan tinggi.  Sistem  SKS  ini  berdampak  pula pada  strategi  pembelajaran  yang  ada  di
SMA  BSS  Malang.  SMA  BSS  Malang mengembangkan pendidikan dengan
media pembelajaran modul untuk program-programnya sejak tahun ajaran  2015/2016  yang  diharapkan dapat menuntun  siswa  belajar  mandiri.
Proses belajar (pendidikan)
adalah  proses  yang  mana  seseorang diajarkan  untuk  bersikap  setia  dan  taat dan juga pikirannya dibina dan dikembangkan. Pendidikan bagi
bangsa yang sedang berkembang
seperti bangsaIndonesiasaat ini merupakan kebutuhan  mutlak  yang harus  dikembangkan  sejalan  dengan tuntunan  pembangunan  secara  tahap demi  tahap. Berhasil tidaknya proses belajar mengajar (pendidikan) tergantung dari faktor-faktor dan kondisi  yang  mempengaruhi  proses belajar  mengajar.  Faktor  dan  kondisi yang mempengaruhi proses  belajar sesungguhnya banyak sekali
macamnya,  baik  ada  pada  diri  siswa sebagai  pelajar,  pada  guru  sebagai pengajar, metode mengajar,  bahan materi  pelajaran  harus  diterima  siswa, maupun  sarana dan  prasarana.
Disiplin merupakan upaya untuk  membuat  orang  berada  pada jalur  sikap  dan  perilaku  yang  sudah ditetapkan  pada  individu  oleh  orang tua. Pendidikan  disiplin  merupakan suatu  proses  bimbingan  yang  bertujuan untuk menanamkan pola perilaku tertentu,  kebiasaan-kebiasaan  tertentu, atau  membentuk  manusia  dengan  ciri- ciri tertentu, terutama untuk meningkatkan kualitas mental dan moral.
Proses  belajar  yang  baik  adalah proses  belajar  yang   bisa  memudahkan siswa dalam memahami materi pelajaran yang diajarkan. Sikap disiplin dalam belajar sangat diperlukan  untuk  terwujudnya  suatu proses  belajar  yang  baik.  Sikap  disiplin dalam  belajar  akan  lebih  mengasah ketrampilan  dan  daya  ingat  siswa terhadap  materi  yang  telah  diberikan, karena siswa belajar menurut kesadarannya  sendiri  serta  siswa  akan selalu  termotivasi  untuk  selalu  belajar, sehingga  pada  akhirnya  siswa  akan lebih  mudah  dalam  mengerjakan  soal- soal  dari  materi  yang  diberikan.
Belajar  dengan  disiplin  yang terarah  dapat  menghindarkan  diri  dari
rasa malas dan menimbulkan kegairahan  siswa  dalam  belajar,  yang pada akhirnya akan dapat meningkatkan daya kemampuan
belajar  siswa.  Disiplin  adalah  kunci
sukses dan keberhasilan. Dengan disiplin seseorang menjadi yakin
bahwa disiplin akan membawa manfaat yang dibuktikan dengan tindakannya. Setelah berprilaku disiplin, seseorang akan dapat merasakan  bahwa  disiplin  itu  pahit tetapi  buahnya  manis.
Disiplin memberikan manfaat yang  besar  dalam  diri  seseorang. Sepintas  bila  kita  mendengar  kata disiplin  maka  yang  selalu  terbayang usaha  untuk  menyekat,  mengawal  dan menahan. Padahal tidak demikian,
sebab disiplin bermakna melatih, mendidik  dan  mengatur  atau  hidup teratur.  Artinya  kata  disiplin  itu  tidak terkandung  makna  sekatan,  tetapi  juga latihan. Untuk itulah kedisiplinan sangat diperlukan dalam usaha meningkatkan  suatu  kehidupan  yang teratur dan meningkatkan prestasi dalam  belajar  karena  sifatnya  yang mengatur dan mendidik. Dari kebanyakan
orang-orang sukses
rasanya  tidak  ada  diantara  mereka yang tidak berdisiplin, kedisiplinan yang  tertanam  dalam  setiap  kegiatan mereka  yang  membawa  kesuksesan.

## METODE PENELITIAN
Dalam  pelaksanaan  penelitian ini,  peneliti  menggunakan  pendekatan kuantitatif  dikarenakan  peneliti  hanya mengumpulkan data sebanyak- banyaknya mengenai faktor-faktor pendukung  antara  variabel,  kemudian dianalisis  untuk  menanamkan  peranan antar  variabel  penelitian.  Rancangan penelitian ini adalah penelitian korelasi. Peneliti mencari  pengaruh antara variabel X1,  yaitu  fasilitas belajar,  variabel  X2,  yaitu  kedisiplinan dan  variabel  Y,  yaitu  prestasi  belajar mata  pelajaran  sejarah.
Dalam  penelitian  ini  peneliti bermaksud  meneliti  pengaruh  fasilitas belajar dan kedisiplinan terhadap prestasi  belajar.  Penelitian  ini  meliputi 3  variabel,  yaitu  fasilitas  belajar  (X1), kedisiplinan  (X2)  dan  prestasi  belajar mata  pelajaran  sejarah  (Y).  Asumsi dasar dari penelitian ini adalah variabel  X1  yaitu  fasilitas  belajar  dan variabel X2 yaitu kedisiplinanberpengaruh variabel Y
yaitu  prestasi  belajar  mata  pelajaran sejarah. Arikunto (2006: 130) menyatakan populasi adalah keseluruhan subjek penelitian. Jika
seseorang  ingin  meneliti  semua  elemen yang  ada  dalam  wilayah  penelitian,
maka penelitiannya merupakan
penelitian  populasi  atau  studi  populasi atau  sensus.  Subyek  penelitian  adalah tempat variabel melekat. Variabel penelitian adalah objek penelitian.
Sementara itu  Sukardi  menyatakan
populasi adalah semua anggota kelompok manusia,
binatang, peristiwa,  atau  benda  yang  tinggal bersama  dalam  satu  tempat  dan  secara terencana  menjadi  target  kesimpulan dari  hasil  akhir  suatu  penelitian.  Di pihak  lain,  mendefenisikan  populasi
sebagai sejumlah kasus yang memenuhi  seperangkat  kriteria  yang ditentukan  peneliti. Jadi dapat disimpulkan
populasi  adalah  sekelompok  manusia, binatang,  benda  atau  keadaan  dengan kriteria tertentu yang ditetapkan peneliti  sebagai  subjek  penelitian  dan menjadi  target  kesimpulan  dari  hasil suatu penelitian. Populasi dalam
penelitian  ini  adalah  siswa  X  SMA BSS  Malang  yang  berjumlah  165 orang  yang  terdiri  dari  75  orang  laki- laki  dan 90 orang  perempuan.
Teknik  pengambilan  sampel  ini dengancara proportional  random  sa mpling . Populasi sasaran dalam
penelitian ini adalah seluruh siswa  SMA  Brawaijaya  Smart  School kelas  X,  yaitu  Kelas  X1,  X2,  X3,  X4, X5,  dan  X6 yang  berjumlah  165  orang siswa yang  berstatus aktif dan terdaftar  di  dapodik.  Sampel  diambil sampel 48
yang ditentukan berdasarkan  teknik  penentuan  ukuran sampel  menurut  Roscoe.

## HASIL  DAN PEMBAHASAN
Fasilitas Belajar Siswa SMA

## Brawijaya Smart School Malang
Variabel  fasilitas  belajar  yang berpengaruh dalam prestasi siswa SMA  Brawijaya  Smart  School  Malang mempunyai dua subvariabel yaitu fasilitas intrinsik dan fasilitas ekstrinsik.  Variabel  Fasilitas  Belajar Siswa  SMA  Brawijaya  Smart  School Malang diungkap dengan angket sebanyak 16 butir,  dengan  skala pengukuran  1  s.d.  5,  dengan  jumlah skor  ideal  adalah  16  sampai  80.  Dari
hasil penelitian secara keseluruhan didapatkan  rata-rata  skor  61,98,  jumlah skor  tertinggi  73,  dan  jumah  skor terendah  33.  Dari  hasil  kategorisasi dan hasil pehitungan untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada tabel
berikut. Tabel 4.1 Persentase Fasilitas Belajar Kriteria Kelas Interval f  Persentase Sangat Lengkap 65  –  73  20 41,67 Lengkap 57  –  64  21 43,75 Cukup Lengkap 49  –  56  5 10,42 Kurang Lengkap 41  –  48  1 2,08 Sangat Kurang Lengkap 33  – 40  1 2,08 Jumlah 48 100,00 Berdasarkan tabel 1 dapat dilihat  bahwa  20  siswa  (41,67%) menyatakan  fasilitas  belajar  responden sangat  tinggi  dalam  pelajaran  sejarah, 21  siswa  (43,75%)  menyatakan  fasilitas belajar responden tinggi dalam pelajaran  sejarah,  5  siswa  (10,42%) menyatakan  fasilitas  belajar  responden sedang  dalam  pelajaran  sejarah,  1  siswa (2,08%)  menyatakan  fasilitas  belajar responden rendah dalam pelajaran sejarah  dan  1  siswa  (2,08%)  yang
menyatakan fasilitas belajar sangat rendah  dalam  pelajaran  sejarah.
Kedisiplinan  Siswa  SMA  Brawijaya Smart  School  Malang  terhadap  Tata Tertib Sekolah
Variabel kedisiplinan siswa yang  berpengaruh  dalam  prestasi  siswa SMA Brawijaya Smart
School Malang.  Variabel  kedisiplinan  siswa SMA  Brawijaya  Smart  School  Malang diungkap  dengan  angket  sebanyak  20 butir,  dengan  skala  pengukuran  1  s.d. 5,  dengan  jumlah  skor  ideal  adalah  20 sampai 100. Dari  hasil  penelitian secara  keseluruhan  didapatkan  rata- rata  skor  79,40,  jumlah  skor  tertinggi 92,  dan  jumah  skor  terendah  60.  Dari hasil  kategorisasi  dan  hasil  pehitungan untuk  lebih  jelasnya  di dilihat  tabel  2. Tabel 2. Persentase Kriteria Kedisiplinan Kriteria Kelas Interval  f Persentase Sangat Disiplin 87  –  92 14  29,17 Disiplin 80  –  86 12  25 Cukup Disiplin 73  –  79 14  29,17 Kurang Disiplin 66  –  72 4  8,33 Sangat Kurang Disiplin  60  – 65 4  8,33 Jumlah 48  100,00 Berdasarkan tabel 2 dapat
dilihat  bahwa  14  siswa  (29,17%)
menyatakan kedisiplinan responden
sangat  disiplin  dalam  pelajaran  sejarah,
12 siswa (25%) menyatakan kedisiplinan  responden  disiplin  dalam pelajaran  sejarah,  14  siswa  (29,17%) menyatakan kedisiplinan responden
cukup  disiplin  dalam  pelajaran  sejarah,
4 siswa (8,33%)
menyatakan kedisiplinan  responden  kurang  disiplin dalam  pelajaran  sejarah  dan  4  siswa (8,33%)  yang  menyatakan  kedisiplinan sangat  kurang  disiplin  dalam  pelajaran sejarah.
Prestasi Belajar Siswa SMA Brawijaya Smart School Malang Variabel prestasi dihitung
berdasarkan  nilai  ukk  semester  genap tahun  ajaran  2015/2016  mata  pelajaran sejarah. Kriteria penilaian yang
digunakan  untuk  mengukur  prestasi siswa  adalah  kriteria  yang  diperoleh
dari sekolah. Gambaran kriteria penilaian  prestasi  belajar  siswa  kelas  X SMA  Brawijaya  Smart  School  Malang dapat dilihat  dari tabel  3.
Tabel 3. Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Sejarah
No Kriter ia Interval F Persentase (% ) 1 Sangat baik 88  –  95 1  2,08 2 Baik 81  –  87 28  58,33
3 Cukup  Baik 74  –  80 11  22,92 4 Kuran g  Baik 67  –  73 4  8,33 5 Sanga t Kuran g  Baik 60  –  66 4  8,33 Jumlah 48  100 Berdasarkan tabel di atas dilihat  bahwa  hanya  1  siswa  (2,08%) menyatakan prestasi belajar
responden sangat baik dalam pelajaran  sejarah,  28  siswa  (58,33%) menyatakan prestasi belajar baik dalam  pelajaran  sejarah,  11  siswa (22,92%)  menyatakan  prestasi  belajar responden cukup baik dalam pelajaran  sejarah,  4  siswa  (8,33%) siswa  menyatakan  prestasi  belajar reponden  kurang  baik  dalam  pelajaran sejarah,  dan  4  siswa  (8,33%)  siswa menyatakan  prestasi  belajar  reponden sangat  kurang  baik  dalam  pelajaran sejarah.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil analisis pengaruh fasilitas dan kedisiplinan terhadap  prestasi  belajar  sejarah  siswa,
maka kesimpulan yang diperoleh adalah  sebagai  berikut  : Berdasarkan analisis data
diperoleh hasil bahwa terdapat pengaruh  positif  yang  signifikan  antara fasilitas  belajar  (X1)  terhadap  prestasi
belajar  siswa  kelas  X  SMA  Brawijaya
Smart School Malang  (Y).  Hasil tersebut  dapat  diketahui  t hitung pada variabel  X1  yaitu  sebesar  4,997  dan t tabel yaitu  =  2,014  dengan  taraf signifikansi  0,000  yang  lebih  kecil daripada  t  sig  0,05  yang  berarti  bahwa hipotesis  nol  (Ho)  ditolak.  Berarti dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh  positif  yang  signifikan  antara fasilitas  belajar  terhadap  prestasi.
Berdasarkan analisis data diperoleh hasil bahwa terdapat pengaruh  positif  yang  signifikan  antara Kedisiplinan  (X2)  terhadap  prestasi belajar  siswa  kelas  X  SMA  Brawijaya Smart School Malang  (Y).  Hasil
tersebut  dapat  diketahui  t hitung sebesar 3,259>  t tabel sebesar  2,014  dengan taraf signifikansi  0,000  yang  lebih  kecil daripada  t  sig  0,05  yang  berarti  bahwa hipotesis  nol  (Ho)  ditolak.  Berarti dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh  positif  yang  signifikan  antara kedisiplinan  siswa  terhadap  prestasi.
Ada  pengaruh  secara  simultan (bersama)  yang  signifikan  fasilitas  dan kedisiplinan  terhadap  prestasi  sejarah siswa  SMA  Brawijaya  Smart  School Malang.  Hasil  tersebut  dapat  diketahui
dengan  diperolehnya  F hitung sebesar 217,791yang  lebih  besar  dari  nilai F tabel sebesar  3,20  yang  berarti  bahwa hipotesis  nol  (Ho)  ditolak  maka  dapat disimpulkan  bahwa  terdapat  pengaruh secara  simultan  antara  fasilitas  belajar dan kedisiplinan terhadap prestasi belajar  pada  mata  pelajaran  sejarah kelas  X  SMA  Brawijaya  Smart  School Malang  dengan  tingkat  kesalahan  5%. Dengan  demikian  dapat  disimpulkan bahwa fasilitas belajar dan kedisiplinan merupakan dua faktor yang  mempunyai  pengaruh  terhadap prestasi  belajar  siswa.

## DAFTAR  RUJUKAN
Agustin,  Risa.  2006. Kamus  Ilmiah Populer .  Surabaya:  Serba Jaya. Arikunto, S. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek . Jakarta:  Rineka  Cipta. Djamarah, Syaiful Bahri. 2006.
Strategi  Belajar Mengajar.
Jakarta : PT.Rineka  Cipta. Hakim,  Thursan.  2006. Belajar  Secara Efektif .    Jakarta:  Puspa Swara. Soemarno.D. 2006. Pedoman Pelaksanaan Disiplin Nasional  dan  Tata  Tertib Sekolah 2006. Jakarta: CV.
Mini  Jaya  Abadi.
Slameto.  2010. Belajar  dan  Faktor-
Faktor yang
Mempengaruhi . Jakarta: Rineka  Cipta. Sugiyono.  2013. Metode  Penelitian Kuantitatif Kualitatif R&D . Bandung: CV Alfabeta. Tamburaka, Rustam E. 2006. Pengantar  Ilmu  Sejarah, Teori Filsafat Sejarah, Sejarah Filsafat dan IPTEK . Jakarta: Rineka
Cipta.