## PENGARUH SERVANT LEADERSHIP DAN KINERJA GURU TERHADAP EFEKTIVITAS PROGRAM TAHUNAN SEKOLAH DASAR SWASTA
Oleh : Manangi P. Tambunan Universitas Pendidikan Indonesia (Email: tambunanmanangi86@gmail.com )

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  menganalisis  pengaruh servant  leadership dan  kinerja  guru  terhadap  efektivitas  program tahunan Sekolah Dasar Swasta di  Kota Bandung. Penelitian  ini penting dilakukan karena efektivitas program tahunan yang  baik  dapat  meningkatkan  kualitas  dan  tingkat  persaingan  sekolah  di  masyarakat.  Metode  penelitian  yang digunakan adalah deskriptif kuantitatif, yaitu penggunaan angket sebagai alat pengumpul data. Data penelitian diperoleh dari 30 Sekolah Dasar Swasta di  Kota Bandung  dengan  sasaran responden kepala sekolah, komite sekolah, guru, dan tata  usaha.  Temuannya,  penerapan  servant  leadership,  kinerja  guru,  dan  efektivitas  program  tahunan  Sekolah  Dasar Swasta  di  Kota  Bandung  sudah  berjalan  dengan  baik,  yaitu  75%,  64,17%,  dan  80%  berada  pada  kategori  tinggi. Terdapat  pengaruh  positif  dan  signifikan  antara servant  leadership terhadap  efektivitas  program  tahunan  sekolah. Terdapat  pengaruh  positif  dan  signifikan  antara  kinerja  guru  terhadap  efektivitas  program  tahunan.  Secara  simultan, peran servant  leadership dan  kinerja  guru  memberikan  pengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  efektivitas  program tahunan  Sekolah  Dasar  Swasta  di  Kota  Bandung,  yaitu  60,2%.  Kesimpulannya,  peran servant  leadership dan  kinerja guru memberikan pengaruh positif dan signifikan terhadap efektivitas program tahunan Sekolah Dasar Swasta di Kota Bandung.  Secara  khusus,  penelitian  ini  menyarankan  agar  stakeholders  internal  maupun  eksternal  dilibatkan  dalam merencanakan dan menyusun program tahunan sekolah.

## Kata Kunci: Servant Leadership, Kinerja Guru, Dan Efektivitas Program Tahunan

## ABSTRACT
This research aimed to analyze the influence of Servant Leadership and teachers’ performance to the effectiveness annual  in  city of Bandung. This research is necessary to  be conducted because the effectiveness of good annual programs  can  enhance  quality  and  competitiveness  school  level  in  society.  This  research  uses  quantitative- descriptive research method in which a questioner collects the data. The data in this research is taken from private elementary  Christian Catholic  schools in  city of Bandung as the  source of research  sample. The  data  which has been  gotten  is  analyzed  with  statistics,  then,  compared  with  theoretical  analysis  and  earlier  research  findings. Based on research data analysis which is found, the data has shown that the implementation of servant leadership, teachers’ performance, annual programs in private elementary schools have been done well with the percentage result,  75  %,  64.17%,  and  80  %  which  are  categorized  high.  There  is  also  a  positive  and  significant  impact between  servant  leadership  to  the  effectiveness  annual  school  program.  Moreover,  there  is  a  positive  and significant  effect  between  teachers’  performance  to  the  annual  programs  effectiveness.  Simultaneously,  then, servant leadership and teachers’ performance role have given positive and significant impact to the effectiveness of private elementary schools’ annual  programs in  city of  Bandung, lying in  60.2 %. In summary, this research concludes that  servant  leadership  and  teachers’  performance role has contributed positively and  significantly to the effectiveness of private schools’ annual programs in city of Bandung. Particularly, this research suggests that both all internal and external stakeholders be involved in programming and arranging schools’ annual program.
Keywords: Servant Leadership, Performance Teacher, And Efektivity Annual Program

## PENDAHULUAN
Pendidikan menduduki posisi penting dan sentral  dalam  pembangunan  karena  berorientasi dalam peningkatan kualitas  sumber daya manusia (SDM).  Aktivitas  yang  dilaksanakan  dalam pendidikan  merupakan  suatu  proses  transformasi nilai-nilai budaya dan keilmuan sebagai pewarisan budaya  dari  satu  generasi  ke  generasi  berikutnya. Nilai-nilai  kebudayaan  dan  keilmuan  tersebut mengalami proses transformasi yang dinamis dari
generasi terdahulu, sekarang, dan masa yang akan datang.
Undang-Undang  RI  Nomor  20  Tahun 2003  tentang Sistem  Pendidikan  Nasional (Sisdiknas),  pasal  3  ayat  (6)  menyatakan  bahwa, pendidikan  diselenggarakan  sebagai  suatu  proses pembudayaan  dan  pemberdayaan  peserta  didik yang  berlangsung  sepenjang  hayat.  Di  mana dalam  proses  tersebut  harus  ada  tenaga  pendidik
yang  memberikan  keteladanan  dan  mampu membangun  kemauan  serta  mengembangkan potensi  dan  kreativitas  peserta  didik  (Pernyataan di  atas  sejalan  dengan  Peraturan  Pemerintah  (PP) Nomor  32  Tahun  2014  tentang  Standar  Nasional Pendidikan Indonesia (perubahan terhadap Peraturan Pemerintah (PP) No. 19 Tahun 2005).
Pendidikan yang efektif dan efesien harus didukung  oleh  berbagai  faktor  untuk  mencapai tujuan  dan  target  yang  akan  dicapai  dalam  kurun waktu tertentu. Salah satu faktor pendukung  yang utama  adalah  realisasi  program  tahunan  sekolah yang  sesuai  dengan  kegiatan-kegiatan  maupun aktivitas-aktivitas sekolah yang disesuaikan dengan kebutuhan peserta didik yang dinamis dan majemuk serta diturunkan dari kebijakan pemerintah pusat dan daerah yang berjalan sesuai dengan yang telah ditetapkan dan implementasinya. Tentunya, faktor-faktor keberhasilan  dan  implementasi  program-program tahunan  sekolah  yang  baik,  juga  didukung  oleh kepemimpinan  kepala  sekolah  dan  kinerja  guru yang  baik  serta  berdampak  secara  sistemik. Faktor-faktor  tersebut  akan  memengaruhi  tingkat pencapaian  program  tahunan  sekolah  yang mengacu  pada  Standar  Minimal  Pendidikan (SPM)  Indonesia  yang  diamanatkan  dalam  UU Nomor 20  Tahun  2003 dan  Peraturan  Pemerintah (PP)  Nomor  32  Tahun  2014  tentang  Standar Nasional Pendidikan Indonesia (perubahan terhadap Peraturan Pemerintah (PP) No. 19 Tahun 2005)  sehingga  menghasilkan  sekolah  yang bermutu dengan lulusan yang baik pula.
Penyelenggaraan pendidikan harus berbenah  diri  dalam  rangka  upaya  mereformasi pendidikan nasional untuk mengubah pengelolaan dan pelaksanaan pendidikan selama ini. Kita perlu memperbaiki  sistem  pendidikan  ( output) dari ketidakadilan,  monopoli,  dan  krisis  moral  dari pengelolaan  pendidikan  nasional.  Kekeliruan pelaksanaan  penyelengaraan  pendidikan  pada  era yang  baru  dan  dinamis  perlu  dirubah,  diperbaiki, dan  diganti  dengan  pengelolaan  atau  manajemen secara  komprehensif.  Reformasi  pendidikan sedapat  mungkin  dilakukan  untuk  melakukan perbaikan  kualitas  pendidikan  yang  menuntut suatu  kepemimpinan  kepala  sekolah  dengan mengacu  kepada  pemimpin  yang  melayani  dan evaluasi  kinerja  guru  secara  simultan  sehingga berdampak  pada  efektivitas  program  tahunan suatu sekolah.
Para  pemimpin,  secara  khusus  kepala sekolah dan guru di institusi pendidikan diberikan wewenang  untuk  melakukan  berbagai  cara  dan terobosan  untuk  melakukan  perbaikan  mutu sekolah  melalui  pelaksanaan  program-program sekolah  yang  efektif.  Mereka  dipilih  dan  diberi
kepercayaan  untuk  memimpin  sekolah  agar  lebih baik  dan  membangun  melalui  pendidikan  untuk lebih  maju.  Di  tangan  para  pemimpin  itulah ditentukan  bagaimana  masa  depan  pendidikan, dan  di  pundak  para  pemimpin  itu  digantungkan harapan-harapan bangsa dan negara secara khusus untuk  mencerdaskan  kualitas  sumber  daya manusia  agar  mampu  bersaing  dengan  negara- negara lain.
Berdasarkan  penelitian  yang  dilakukan oleh  Kummerer  dan  Lunch  dalam  (Idris,  2005 hlm. 10) menunjukkan bahwa fungsi kepemimpinan kepala sekolah di Indonesia masih relatif rendah. Beberapa kepala sekolah cenderung hanya  menangani  masalah  administratif  dan memonitor  kehadiran  guru  atau  membuat  laporan ke  pengawas  sehingga  peran  kepala  sekolah belum  menunjukkan  sebagai  pemimpin  yang professional dan memberikan pengaruh kepemimipinan  melayani  yang  positif  atau berdampak  pada  kinerja  guru  dalam  menjalankan setiap program tahunan sekolah. Dengan demikian,  kepemimpinan  kepala  sekolah  di sekolah cenderung belum menunjukkan hasil yang memuaskan  atau  baik.  Oleh  karena  itu,  perlu dicari  atau  ditemukan  suatu  solusi  bagaimana mengatasi  krisis  kepemimpinan  dan  suatu  tipe kepemimpinan  yang  relevan  untuk  diterapkan sesuai situasi dan kondisi pendidikan yang sedang berlangsung  dan  dinamis  di  sekolah.  Tidak  dapat disangkal  bahwa  peran  pemimpin  di  sekolah  dan pola kepemimpinannya mampu memberi pengaruh  (positif  atau  negatif)  kepada  guru  dan pencapaian efektivitas program tahunan sekolah.
Kinerja guru merupakan komponen paling menentukan  dalam  sistem  pendidikan  secara keseluruhan  sehingga  harus  mendapat  perhatian sentral,  pertama,  dan  utama.  Figur  yang  satu  ini akan  senantiasa  menjadi  sorotan  strategis  ketika berbicara  masalah  pendidikan,  karena  guru  selalu terkait dengan komponen mana pun dalam sistem pendidikan.  Guru  memegang  peran  utama  dalam pembangunan pendidikan, khususnya yang diselenggarakan  secara  formal  di  sekolah.  Guru juga  sangat  menentukan  keberhasilan  peserta didik,  terutama  dalam  kaitannya  dengan  proses belajar  mengajar.  Guru  merupakan  komponen yang  paling  berpengaruh  terhadap  tercapainya proses dan hasil pendidikan yang berkualitas.
Oleh karena itu, upaya perbaikan apa pun yang  dilakukan  untuk  meningkatkan  kualitas pendidikan  tidak  akan  memberikan  sumbangan yang  signifikan  tanpa  didukung  oleh  guru  yang profesional  dan  berkualitas.  Dengan  kata  lain, perbaikan  kualitas  pendidikan  harus  berpangkal dari guru dan berujung kepada guru juga.
Namun,  kenyataan  yang  didasarkan  atas penelitian yang terkait dengan  kinerja guru masih cukup rendah, hal ini dapat diamati dari beberapa guru  yang  masih  menganggap  bahwa  mengajar merupakan  kegiatan  rutin  sebagai  seorang  guru dan  terlebih  guru  di  sekolah  mengabaikan kuantitas  dan  kualitas  kerjanya.  Terkait  dengan hal itu Hammong (2003 hlm. 4) juga mengatakan bahwa pelaksanaan peran dan tugas guru monoton sesuai  dengan  kebiasaan  yang  ada  jelas  akan menjadikan  proses  pendidikan  selalu  ketinggalan, sehingga  peran  institusi  sekolah  sebagai  lembaga pendidikan  yang  penting  di  masyarakat  akan mengalami  kemerosotan  karena  tidak  dapat memberi kepuasaan terhadap stakeholders pendidikan  yang  tuntutannya  cenderung  semakin meningkat. Hal ini juga diperkuat dengan hasil uji kompetensi  guru  di  Indonesia  yang  masih  kurang memuaskan.  Berdasarkan  analisis  yang  didapat dari  artikel  menunjukkan  bahwa  hasil  Uji Kompetensi  Guru  (UKG)  yang  berlangsung  pada Februari 2012 masih tergolong kurang memuaskan,  yaitu  dari  491  kabupaten/kota  hanya 154  daerah  yang  mendapat  nilai  di  atas  rata-rata. Mendikbud  Mohammad  Nuh  mengatakan,  nilai rata-rata  nasional  Uji  Kompetensi  Guru  (UKG) adalah  42,  25.  Sedangkan  informasi  yang diperoleh  dari  data  Dinas  Pendidikan  Kota Bandung  tahun  2014  terkait hasil Ujian Kompetensi Awal Sertifikasi Guru dari keseluruhan  total  guru  yang  ada,  ternyata  yang lolos  Ujian  Kompetensi  Awal  atau  UKA  ini sejumlah  2798  peserta.  Temuan-temuan  di  atas menjadi  alat  bukti  bahwa  kinerja  guru  masih kurang  memuaskan  dan  sangat  penting  untuk ditingkatkan. Secara khusus hal-hal yang diprioritaskan pada pencapaian efektivitas program tahunan sekolah.
Mengukur  efektivitas  suatu  organisasi atau  lembaga  pendidikan  yang  berkaitan  dengan program tahunan sekolah bukanlah suatu hal yang sangat  sederhana,  karena  efektivitas  dapat  dikaji dari  berbagai  sudut  pandang  dan  tergantung  pada siapa  yang  menilai  serta  menginterpretasikannya. Bila  dipandang  dari  sudut  produktivitas,  maka seorang  pimpinan  akan  memberikan  pemahaman bahwa  efektivitas  berarti  kualitas  dan  kuantitas (output) barang  dan  jasa.  Tingkat  efektivitas  juga dapat  diukur  dengan  membandingkan  antara rencana  yang  telah  ditentukan  dengan  hasil  nyata yang  telah  diwujudkan.  Namun,  jika  usaha  atau hasil pekerjaan dan tindakan yang dilakukan tidak tepat sehingga menyebabkan tujuan tidak tercapai atau  sasaran  yang  diharapkan,  maka  hal  itu dikatakan  tidak  efektif.  Keefektifan  sebuah program  sekolah  harus  didukung  oleh  kriteria- kriteria  atau  ukuran-ukuran  yang  menyatakan
program-program  tersebut  memang  benar-benar efektif.
Pendapat  di  atas  sejalan  dengan  yang dikemukakan oleh Sondang P. Siagian (2001 hlm. 24)  yang  berkaitan  dengan  kriteria  dan  ukuran efektivitas  program.  Adapun  kriteria  atau  ukuran mengenai  pencapaian  tujuan  efektif  atau  tidak yaitu, antara lain:
a. Kejelasan tujuan yang hendak dicapai, hal ini  dimaksudkan  agar  karyawan  dalam pelaksanaan tugas mencapai sasaran yang terarah  dan  tujuan  organisasi  dapat tercapai.
b. Kejelasan  strategi  pencapaian  tujuan, telah  diketahui  bahwa  strategi  adalah “pada  jalan”  yang  diikuti  dalam melakukan berbagai upaya dalam mencapai sasaran-sasaran yang ditentukan agar  para  implementer  tidak  tersesat dalam pencapaian tujuan organisasi.
c. Proses  analisis  dan  perumusan  kebijakan yang  mantap,  berkaitan  dengan  tujuan yang  hendak  dicapai  dan  strategi  yang telah  ditetapkan  artinya  kebijakan  harus mampu menjembatani tujuan-tujuan dengan usaha-usaha pelaksanaan kegiatan operasional.
d. Perencanaan yang matang, pada hakekatnya  berarti  memutuskan  sekarang apa  yang  dikerjakan  oleh  organisasi dimasa depan.
e. Penyusunan  program  yang  tepat  suatu rencana yang baik masih perlu dijabarkan dalam program-program pelaksanaan yang  tepat  sebab  apabila  tidak,  para pelaksana akan kurang memiliki pedoman bertindak dan bekerja.
f. Tersedianya  sarana  dan  prasarana  kerja, salah  satu  indikator  efektivitas  organisasi adalah kemamapuan bekerja secara produktif.  Dengan  sarana  dan  prasarana yang  tersedia  dan  mungkin  disediakan oleh organisasi.
g. Pelaksanaan  yang  efektif  dan  efisien, bagaimanapun  baiknya  suatu  program apabila  tidak  dilaksanakan  secara  efektif dan efisien maka organisasi tersebut tidak akan mencapai sasarannya, karena dengan pelaksanaan organisasi semakin didekatkan pada tujuannya.
h. Sistem  pengawasan  dan  pengendalian yang  bersifat  mendidik  mengingat  sifat manusia  yang  tidak  sempurna  maka efektivitas organisasi menuntut terdapatnya  sistem  pengawasan  dan pengendalian.
Kepemimpinan kepala sekolah dan kinerja guru akan berpengaruh terhadap efektivitas program tahunan sekolah.
Kepemimpinan  kepala  sekolah  yang  berpengaruh sistemik  dan  baik  akan  memberikan  energi  yang positif  untuk  memotivasi  dan  meningkatkan kinerja  guru  di  sekolah.  Penelitian  yang mendukung  pernyataan  ini  yaitu  bahwa  perilaku kepemimpinan  kepala  sekolah  dan  perannya sebagai pemimpin yang melayani (servant leader) memiliki  dampak  yang  signifikan  terhadap keefektifan  program  sekolah  dan  mengarah kepada  peningkatan  pencapaian  kuantitas  dan kualitas  siswa  (Quin,  2002;  Cotton,  2003;  Emas, et al., 2003; Gamage, 2006; Gentilucci dan Muto, 2007).
Sejalan dengan analisis konseptual, pengamatan  langsung,  penelitian  terdahulu,  dan kajian-kajian literatur pendukung, peneliti berpikir masih  sangat  perlu  dan  penting  dilakukan penelitian  lebih  jauh  dan  konkret  terkait  dengan kepemimpinan yang melayani (servant leadership) , kinerja guru, dan efektivitas program tahunan  sekolah  di  Sekolah  Dasar  Swasta Kristen/Katolik di Kota Bandung yang terakreditasi  A.  Perbedaan  penelitian  ini  dengan penelitian lainnya terletak pada sampel penelitian, yaitu  penelitian  ini  dilakukan  di  Sekolah  Dasar Swasta  Kristen/Katolik  yang  berada  di  Kota Bandung.  Alasan  berpikirnya  adalah  Sekolah Dasar  Swasta  Kristen/Katolik  memiliki  hak otonomi    khusus  dibandingkan  dengan  Sekolah Dasar  Negeri  dalam  hal  Standar  Pelayanan Minimal  (SPM)  Pendidikan  yang  mengacu  pada Undang-undang  Sistem  Pendidikan  Nasional (Sisdiknas)  Nomor  20  Tahun  2003  dan  Peraturan Pemerintah  (PP)  Nomor  32  Tahun  2013  tentang Standar
Nasional Pendidikan Indonesia
(perubahan  terhadap  Peraturan  Pemerintah  (PP) No. 19 Tahun 2005).
Peneliti  ingin  mengetahui  bagaimana  dan sejauhmana  dukungan  serta  pengaruh servant leadership dan  kinerja  guru  terhadap  efektivitas program tahunan sekolah sebagai upaya peningkatan  mutu  pendidikan:  program-program sekolah, lulusan, dan kepercayaan (trust) masyarakat  yang  pada  akhirnya  dapat  menjadi pemicu  bagi  percepatan  kemajuan  pendidikan  di Kota  Bandung,  khususnya  dalam  pendidikan dasar.
Bertolak dari latar belakang dan identifikasi  masalah  di  atas  maka  permasalahan pokok  yang  dibahas  dalam  penelitian  ini  adalah (1) Bagaimana gambaran tentang servant leadership Sekolah  Dasar  Swasta  Kristen/Katolik di  Kota  Bandung?  (2)  Bagaimana  gambaran tentang  kinerja  guru  Sekolah  Dasar  Swasta
Kristen/Katolik di Kota Bandung? (3) Bagaimana gambaran  tentang  efektivitas  program  tahunan Sekolah  Dasar  Swasta  Kristen/Katolik  di  Kota Bandung?  (4)  Seberapa  besar  pengaruh servant leadership terhadap  efektivitas  program  tahunan Sekolah  Dasar  Swasta  Kristen/Katolik  di  Kota Bandung?  (5)  Seberapa  besar  pengaruh  kinerja guru  terhadap  efektivitas  program  tahunan Sekolah  Dasar  Swasta  Kristen/Katolik  di  Kota Bandung?  (6)  Seberapa  besar  pengaruh servant leadership dan  kinerja  guru  terhadap  efektivitas program tahunan Sekolah Dasar Swasta Kristen/Katolik di Kota Bandung?
Tujuan  penelitian  ini  untuk  membuktikan pengaruh servant leadership (kepemimpinan yang melayani)  dan  kinerja  guru  terhadap  efektivitas program tahunan Sekolah Dasar Swasta Kristen/Katolik  di  Kota  Bandung.  Tujuan  khusus dari  penelitian  ini  antara  lain,  sebagai  berikut: terdeskripsikannya servant  leadership Sekolah Dasar  Swasta  Kristen/Katolik  di  Kota  Bandung, terdeskripsikannya  kinerja  guru  Sekolah  Dasar Swasta Kristen/Katolik di Kota Bandung, terdeskripsikannya  efektivitas  program  tahunan sekolah  Sekolah  Dasar  Swasta  Kristen/Katolik  di Kota  Bandung,  teranalisisnya  seberapa  besar pengaruh servant  leadership terhadap  efektivitas program tahunan Sekolah Dasar Swasta Kristen/Katolik  di  Kota  Bandung,  teranalisisnya seberapa  besar  pengaruh  kinerja  guru  terhadap efektivitas  program  tahunan  Sekolah  Dasar Swasta  Kristen/Katolik  di  Kota  Bandung,  dan teranalisisnya  seberapa  besar  pengaruh servant leadership dan  kinerja  guru  terhadap  efektivitas program tahunan Sekolah Dasar Swasta Kristen/Katolik di Kota Bandung.
Secara  teoritis  penelitian  ini  bermanfaat untuk  mengembangkan  keilmuan  administrasi pendidikan  atau  manajemen  pendidikan,  terutama yang  berkaitan  dengan  efektivitas  pelaksanaan servant leadership (kepemimpinan yang melayani)  kepala  sekolah  dan  kinerja  guru  untuk meningkatkan  pencapaian  efektivitas  program tahunan  sekolah  dalam  rangka  meningkatkan kualitas pendidikan. Bagi pihak sekolah, penelitian  ini  diharapkan  dapat  menjadi  masukan kepada kepala sekoiah bagaimana mengimpartasikan servant leadership (kepemimpinan yang
melayani) dalam menjalankan manejeman sekolah yang terstruktur, sistematis,  dan  berdampak  terhadap  realisasi program  tahunan  sekolah  yang  sudah  ditetapkan. Penelitian  ini  juga  diharapkan  menjadi  masukan terhadap  seorang  kepala  sekolah  bagaimana memberdayakan guru yang ada untuk meningkatan  pencapaian  efektivitas  program tahunan  sekolah  dalam  rangka  ketuntasannya.
Bagi stakeholders bidang  pendidikan  di  daerah, diharapkan  penelitian  ini  sebagai  bahan  masukan dalam  rangka  penyusunan  dan  implementasi perencanaan pendidikan di masa-masa mendatang
terutama  dalam  memaksimalkan  pencapaian efektivitas  program  tahunan  sekolah  dengan menerapkan servant  leadership dan  kinerja  guru dalam prosesnya.

## METODE PENELITIAN
Pendekatan dalam penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif, yaitu menggunakan  metode  studi  deskriptif.  Teknik pengumpulan  data  dengan  menggunakan  teknik angket  (kuesioner).  Instrumen  penelitian  berupa angket  dengan  skala  likert.  Populasi  penelitian berjumlah 40 Sekolah Dasar Swasta
Kristen/Katolik  di  Kota  Bandung.  Sampel  yang dijadikan  objek  penelitian  adalah  30  sekolah dengan  sasaran  responden  kepala  sekolah,  guru,
komite sekolah, dan tata usaha.
Adapun  variabel  dalam  penelitian  ini adalah Servant  Leadership (Kepemimpinan  yang Melayani) (X 1 ),  Kinerja  Guru  (X 2 ),  dan Efektivitas Program Tahunan  Sekolah (Y). Untuk menguji instrumen penelitian digunakan perangkat  Ms.  Office  Ecxel  dan  SPSS.  Teknik pengolahan  data  dengan  menggunakan  bantuan rumusan  statistis  untuk  melihat  temuan  dari instrumen penelitian.

## HASIL PENELITIAN
Gambaran  Servant  Leadership  (Kepemimpinan yang  Melayani)  (X 1 )  Sekolah  Dasar  Swasta

## Kristen/Katolik di Kota Bandung
Berdasarkan  hasil  penelitian  kepada  240 orang  yang  terbagi  ke  dalam  empat  kelompok responden,  yakni  guru,  kepala  sekolah,  komite sekolah,  dan  tata  usaha  di  tiga  puluh  Sekolah Dasar  (SD)  Kristen/Katolik  terakreditasi  A  di Kota  Bandung  mengenai Servant  Leadership (Kepemimpinan  yang  Melayani)  menunjukkan hasil  yang  sangat  baik.  Pernyataan  ini  didukung oleh  hasil  penelitian  bahwa  gambaran Servant Leadership (Kepemimpinan  yang  Melayani)  di SD Swasta Kristen/Katolik yang terakreditasi A di Kota  Bandung  75%  berada  pada  kategori  tinggi, 22,5% berada pada kategori sedang, 2,50% berada pada  kategori  rendah,  dan  0%  berada  pada kategori  sangat  rendah.  Oleh  karena  itu,  dapat disimpulkan bahwa pelaksanaan servant leadership (Kepemimpinan  yang  Melayani)  di tiga  puluh  Sekolah  Dasar  (SD)  Kristen/Katolik sudah  berjalan  dengan  baik,  meskipun  masih  ada beberapa sekolah yang belum maksimal dan tidak baik  dalam  proses  implementasinya.  Artinya, sekolah  sudah  menjalankan Servant  Leadership (Kepemimpinan yang Melayani) secara baik yang didasarkan  pada  dimensi  orientasi  karakter, meliputi kepedulian dalam menumbuhkan, mengembangkan sikap pelayan melalui nilai-nilai, kredibilitas,  dan  motivasi;  orientasi  orang, meliputi kepedulian seorang dalam mengembangkan  dan  membangun  SDM  melalui komitmen;  orientasi  tugas,  meliputi  kepedulian terhadap pencapaian produktivitas dan kepedulian terhadap  keberhasilan;  dan  orientasi  proses, meliputi  dampak  dan  kepedulian efisiensi
lembaga  untuk  pengembangan  sistem  yang fleksibel, efesien, dan terbuka.
Gambaran  Kinerja  Guru  (X 2 )  Sekolah  Dasar

## Swasta Kristen/Katolik di Kota Bandung
Hasil  penelitian  kepada  240  orang  yang terbagi  ke  dalam  empat  kelompok  responden, yakni  guru,  kepala  sekolah,  komite  sekolah,  dan tata  usaha  di  tiga  puluh  Sekolah  Dasar  (SD) Kristen/Katolik  terakreditasi  A  di  Kota  Bandung mengenai  kinerja  guru  menunjukkan  hasil  yang sangat  baik.  Pernyataan  ini  didukung  oleh  hasil penelitian  bahwa  gambaran  Kinerja  Guru  di  SD Swasta  Kristen/Katolik  yang  terakreditasi  A  di Kota  Bandung  64,17%  berada  pada  kategori tinggi,  35,83%  berada  pada  kategori  sedang,  0% berada pada kategori rendah, dan 0% berada pada kategori  sangat  rendah.  Oleh  karena  itu,  dapat disimpulkan  bahwa  kinerja  guru  di  tiga  puluh Sekolah  Dasar  (SD)  Kristen/Katolik  sudah berjalan  dengan  baik,  meskipun  masih  ada beberapa sekolah yang belum maksimal dan tidak baik  dalam  proses  implementasinya.  Artinya, sekolah  sudah  memiliki  kualitas  guru  berkategori baik,  meliputi  kemampuan  pedagogik,  yaitu merencanakan program kegiatan belajar mengajar (KBM)/administrasi, penguasaan metode mengajar,  penguasaan  materi,  mutu  penyampaian materi, dan penguasaan keadaan kelas; kemampuan professional, yaitu pencapaian prestasi,  kepuasan  peserta  didik,  pemahaman siswa,  prestasi  siswa,  waktu  kedatangan  ke sekolah, waktu pulang dari sekolah, penelitian dan penyusunan  karya  ilmiah,  dan  pengembangan profesi,  kemampuan  personal;  yaitu  kebutuhan personal, dan kemampuan sosial, yaitu kebutuhan
sosial.  Hal  ini  sejalan  dengan  pendapat  yang dikemukakan  oleh  Rochman  Natawijaya,  1999 hlm. 22 bahwa kinerja guru adalah gambaran hasil seseorang guru yang berkaitan dengan tugas yang diembannya  dan  didasarkan  atas  tanggung  jawab profesional  yang  dimiliki  guru  tersebut.  Kinerja guru  adalah  ujuk  kerja  guru  yang  dikaitkan dengan  tugas  yang  diemban  yang  merupakan tanggung jawab profesionalnya.
Gambaran  Efektivitas  Program  Tahunan Sekolah (Y) Sekolah Dasar
Swasta

## Kristen/Katolik di Kota Bandung
Hasil  penelitian  kepada  240  orang  yang terbagi  ke  dalam  empat  kelompok  responden, yakni  guru,  kepala  sekolah,  komite  sekolah,  dan tata  usaha  di  tiga  puluh  Sekolah  Dasar  (SD) Kristen/Katolik  terakreditasi  A  di  Kota  Bandung mengenai  efektivitas  program  tahunan  sekolah menunjukkan  hasil  yang  sangat  baik.  Pernyataan ini  didukung  oleh  hasil  penelitian  menunjukkan bahwa  gambaran  efektivitas  program  tahunan sekolah  di  SD  Swasta  Kristen/Katolik  yang terakreditasi A di Kota Bandung 80% berada pada kategori tinggi, 20% berada pada kategori sedang, 0%  berada  pada  kategori  rendah,  dan  0%  berada pada  kategori  sangat  rendah.  Artinya,  penerapan efektivitas  program  yang  didasarkan pada dimensi,  yaitu  kejelasan  tujuan  yang  hendak dicapai,  kejelasan  strategi  pencapaian  tujuan, proses analisis dan perumusan kebijakan, perencanaan  yang  matang,  penyusunan  program yang tepat, tersedianya sarana dan prasarana kerja, pelaksanaan  yang  efektif  dan  efisien,  dan  sistem pengawasan  dan  pengendalian  telah  berjalan dengan baik dan maksimal.
Analisis
Pengaruh
Servant Leadership (Kepemimpinan  yang  Melayani)  (X 1 )  terhadap Efektivitas  Program  Tahunan  Sekolah  (Y) Sekolah Dasar Swasta Kristen/Katolik di  Kota Bandung
Berdasarkan hasil penelitian secara parsial menunjukkan  bahwa  semua  variabel  bebas Servant  Leadership dan Kinerja  Guru  memiliki signifikasi  kurang  dari  0,05,  artinya  semua variabel berpengaruh terhadap Efektivitas Program  Tahunan  Sekolah  atau  Ho  diterima. Berdasarkan  penelitian  pada  variabel  bebas Servant Leadership diperoleh t hitung = 7,095 > t tabel  =  1,989    dan  sig.  =  0,000  <  0.05.  Hal  ini menunjukkan  bahwa  terdapat  pengaruh  yang signifikan dari  variabel bebas Servant Leadership terhadap  Efektivitas  Program  Tahunan  Sekolah SD Swasta di Kota Bandung.
Hasil  penelitian  di  atas  menunjukkan adanya  penguruh  yang  positif  dan  signifikan
antara servant  leadership (kepemimpinan  yang melayani)  terhadap  efektivitas  program  tahunan sekolah  SD  Swasta  Kristen/Katolik  di  Kota Bandung.  Adanya  kepemimpinan  yang  bersifat melayani  akan  secara  langsung  memengaruhi efektivitas  pelaksanaan  program  tahunan  yang sudah ditetapkan oleh sekolah yang bersangkutan.
Berdasarkan persamaan  regresi ganda  yang diperoleh,  Y  =  13.065  +  0.426  X 1 +  0.353X 2 , dapat  disimpulkan  bahwa  koefisien  regresi  X 1 memiliki tanda yang positif. Berdasakan persamaan regresi  yang diperoleh bahwa konstata sebesar  13.065  menunjukkan  bahwa  tanpa  ada pengaruh  apapun,  maka  efektivitas  program tahunan  sekolah  menjadi  13.065.  Variabel  bebas servant leadership (X 1 ) = 0,426, maka perubahan kualitas servant  leadership sebesar  satu  satuan maka  akan  menimbulkan  kontribusi  sebesar 13.065+0,426  (1)  =  13,496  terhadap  efektivitas program tahunan sekolah.
Hal  ini  dapat  dimaknai  bahwa  perubahan positif  pada servant  leadership (kepemimpinan yang melayani) akan memberikan perubahan yang positif  terhadap  efektivitas  program  tahunan sekolah  SD  Swasta  Kristen/Katolik  di  Kota Bandung.  Dengan  demikian,  upaya  peningkatan efektivitas  program  tahunan  sekolah  dapat dilakukan  dengan  pemimpin  yang  bersifat melayani  dan  memberikan  contoh kepada stakehlders sekolah.
Analisis Pengaruh Kinerja Guru (X 2 ) terhadap Efektivitas  Program  Tahunan  Sekolah  (Y) Sekolah Dasar Swasta Kristen/Katolik di  Kota Bandung
Berdasarkan hasil penelitian secara parsial menunjukkan  bahwa  semua  variabel  bebas Servant  Leadership dan Kinerja  Guru  memiliki signifikasi  kurang  dari  0,05,  artinya  semua variabel berpengaruh terhadap Efektivitas Program  Tahunan  Sekolah  atau  Ho  diterima. Berdasarkan  penelitian  variabel  bebas  pada variabel  bebas  Kinerja  Guru diperoleh  t  hitung  = 5,246  <  t  tabel  =  1,989    dengan  sig    =  0,000  < 0,05.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  terdapat pengaruh  yang  signifikan  dari  variabel  bebas kinerja  guru terhadap  Efektivitas  Program Tahunan Sekolah SD Swasta di Kota Bandung.
Hasil  penelitian  di  atas  menunjukkan adanya  penguruh  yang  positif  dan  signifikan antara  kinerja  guru  terhadap  efektivitas  program tahunan  sekolah  SD  Swasta  di  Kota  Bandung. Kinerja  guru  yang  baik  akan  secara  langsung memengaruhi  efektivitas  pelaksanaan  program tahunan yang sudah ditetapkan oleh sekolah  yang bersangkutan.
Berdasarkan  persamaan  regresi  ganda yang diperoleh, Y = 13.065 + 0.426 X 1 + 0.353X 2 , dapat  disimpulkan  bahwa  koefisien  regresi  X 2 memiliki tanda yang positif. Berdasakan persamaan regresi  yang diperoleh bahwa konstata sebesar  13.065  menunjukkan  bahwa  tanpa  ada pengaruh  apapun,  maka  efektivitas  program tahunan  sekolah  menjadi  13.065.  Variabel  bebas kinerja  guru (X 2 )  =  0,353,  maka  perubahan kualitas  kinerja  guru sebesar  satu  satuan  akan menimbulkan  kontribusi  sebesar  13.065+  0,353 (1) = 13,418 terhadap efektivitas program tahunan sekolah.
Hal  ini  dapat  dimaknai  bahwa  perubahan positif  pada  kinerja  akan  memberikan  perubahan yang positif terhadap efektivitas program tahunan sekolah  SD  Swasta  Kristen/Katolik  di  Kota Bandung.  Dengan  demikian,  upaya  peningkatan efektivitas  program  tahunan  sekolah  dapat dilakukan  dengan  peningkatan  kinerja  guru  yang sistematis  dan  berkelanjutan.  Hal  ini  sejalan dengan  pendapat  Sammons  et  al  (2005)  dan  Hoy dan  Miskel,  (2008  hlm.  303),  mengemukakan bahwa  pengembangan  staff  dalam  hal  ini  guru serta  kemampuan  guru  memengaruhi  keefektifan serta  kualitas  sekolah.  Pendapat  di  atas  dapat dipahami  bahwa  apabila  kemampuan  guru memuaskan  maka  kinerja  guru  tersebut  pun  akan memuaskan  juga.  Artinya  kemampuan  guru berbanding  lurus  terhadap  kinerja  guru.  Hal  ini menjeslakan  bahwa  efektivitas  program  tahunan sekolah  dipengaruhi  oleh purposeful  teaching, yang  berarti  guru  mempunyai  peran  strategis  dan penting  dalam  proses  pembelajaran untuk mendukung pencapaian efektivitas program tahunan  sekolah  yang  sudah  direncanakan  dan ditetapkan.
Analisis  Servant  Leadership  (Kepemimpinan yang  Melayani)  (X 1 )  dan  Kinerja  Guru  (X 2 ) terhadap Efektivitas Program Tahunan Sekolah  (Y)  di  Sekolah  Dasar  Swasta Kristen/Katolik di Kota Bandung Implementasi
servant leadership (kepemimpinan  yang  melayani)  dan  kinerja  guru secara bersama-sama memiliki pengaruh terhadap efektivitas program tahunan sekolah. Berdasarkan hasil  penelitian  diperoleh  nilai  koefisien  korelasi servant  leadership dan  kinerja  guru  terhadap efektivitas  program  tahunan  sekolah  sebesar 0,776.  Apabila  korelasi  tersebut  diinterpretasikan pada tabel korelasi maka hubungan antara servant leadership dan kinerja  guru  terhadap  efektivitas program  tahunan  sekolah  memiliki  hubungan yang  sangat  kuat  sesuai  dengan  klasifikasi koefisien korelasi. Berdasarkan hasil perhitungan, nilai  koefisien  determinasi  adalah  0,602  atau
60,2%.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  secara bersama-sama (simultan) variabel servant leadership dan kinerja guru memberikan kontribusi  60,2%  terhadap  efektivitas  program tahunan sekolah.
Hipotesis  ini  juga  diperkuat  dengan perolehan  nilai  F hitung =  88,638  sedangkan  F tabel dengan  derajat  kebebasan  pada  α  (0.05)  adalah sebesar 3,107. Dengan demikian, F hitung (88,638) > F tabel (3,107)  dengan  nilai  signifikansinya  0,000. Hal  ini  menunjukkan  bahwa  adanya  hubungan dan pengaruh antara servant leadership (kepemimpinan  yang  melayani)  dan  kinerja  guru terhadap  efektivitas  program  tahunan  sekolah  SD Swasta Kristen/Katolik di Kota Bandung.
Berdasarkan  persamaan  regresi  ganda yang diperoleh, Y = 13.065 + 0.426 X 1 + 0.353X 2 , dapat disimpulkan bahwa baik servant leadership (kepemimpinan  yang  melayani)  maupun  kinerja guru  memiliki  tanda  yang  positif.  Hal  tersebut dapat  dimaknai  bahwa  perubahan  positif  pada peran  pemimpin  yang  melayani  dan  kinerja  guru akan  memberikan  pengaruh  positif  terhadap efektivitas  program  tahunan  sekolah  SD  Swasta Kristen/Katolik  di  Kota  Bandung.  Sebaliknya, perubahan  negatif  pada  peran  pemimpin  yang melayani  dan  kinerja  guru  akan  memberikan pengaruh  negatif  juga  terhadap  efektivitas program tahunan sekolah SD Swasta Kristen/Katolik  di  Kota  Bandung.  Hal  ini  sejalan dengan  pendapat  yang  dikemukakan  oleh  Robin (2008),  Wayne  K.  Hoy  dan  Miskel  (2008)  serta Sukmadinata  Arcaro,  (2005  hlm. 17)  mengatakan bahwa sekolah yang bermutu harus didahului oleh efektivitas  semua  program  yang  dijalankan  ke dalam  sistem  yang  terorganisasi  dan  terintegrasi. Selanjutnya  sekolah  yang  bermutu  harus  tersedia guru  yang  berkualitas,  tersedia  sarana  dan prasarana  seperti  perpustakaan,  laboratorium, kurikulum,  kedisiplinan  sekolah,  serta  yang menjalankan  prinsip-prinsip  mutu  dalam  hal pelayanan  pendidikan  di  antaranya  fokus  pada peserta  didik,  keterlibatan  total  komponen pendidikan,  kegiatan  pengukuran  atau  evaluasi, dan penyempurnaan secara terus-menerus.
Kesimpulannya,  peran servant  leadership (kepemimpinan  yang  melayani)  dan  kinerja  guru memberikan  pegaruh  yang  positif  dan  signifikan terhadap  efektivitas  program  tahunan  sekolah  SD Swasta Kristen/Katolik di Kota Bandung. Dengan meningkatkan peran servant leadership (kepemimpinan  yang  melayani)  dan  kinerja  guru, maka efektivitas program tahunan sebuah sekolah juga  dapat  ditingkatkan.  Tingginya  efektivitas program tahunan suatu sekolah dapat meningkatkan  kualitas  peran  kepemimpinan  dan kinerja  guru  suatu  lembaga  tersebut  yang
berujung pada peningkatan lembaga di masa yang akan datang.
Secara keseluruhan, bab ini telah membahas  dan  menganalisis  data  yang  diperoleh melalui instrument penelitian. Berdasarkan analisis  data  tersebut,  peneliti  menemukan  bahwa peran servant  leadership (kepemimpinan  yang melayani)  dan  kinerja  guru  memiliki  pengaruh terhadap  efektivitas  program  tahunan  sekolah
secara signifikan dan positif. Bab selanjutnya dari tesis  ini  akan  membahas  mengenai  kesimpulan yang  didasarkan  pada  analisis  data  yang  telah dipaparkan sebelumnya. Bagian akhir dari tesis ini akan  membahas  beberapa  rekomendasi  terkait dengan  penelitian  berikutnya  dengan  fokus efektivitas  program  tahunan  sebuah  lembaga  di satuan pendidikan dan daerah tertentu.

## SIMPULAN DAN REKOMENDASI
Simpulan
Berdasarkan temuan-temuan yang diperoleh  dari  hasil  pengolahan  dan  analisis  data dalam penelitian yang berjudul “Pengaruh Servant Leadership (Kepemimpinan  yang  Melayani)  dan Kinerja  Guru  terhadap  Efektivitas  Program Tahunan  Sekolah  di  Sekolah  Dasar  Swasta Kristen/Katolik  di  Kota  Bandung,  maka  penulis mengambil  kesimpulan  dengan  merujuk  pada rumusan  masalah  yang  telah  diajukan  pada  Bab  I Pendahuluan  dalam  penelitian  ini,  yang  dapat dijelaskan sebagai berikut:
1. Penerapan  s ervant  leadership (kepemimpinan yang  melayani)  di  Sekolah  Dasar  Swasta Kristen/Katolik  di  Kota  Bandung  secara keseluruhan  berada  pada  kategori  tinggi  dan positif.  Hal  ini  dapat  diketahui  dari  dimensi dan  indikator-indikator servant  leadership (kepemimpinan yang melayani. Hal  Ini berarti bahwa  personel Sekolah  Dasar Swasta Kristen/Katolik  di  Kota  Bandung  telah menunjukkan  sikap  yang  sesuai  dengan dimensi dan indikator-indikator Servant Leadership (Kepemimpinan yang Melayani).
2. Penerapan  Kinerja  Guru  di  Sekolah  Dasar Swasta  Kristen/Katolik  di  Kota  Bandung secara keseluruhan berada pada kategori tinggi dan  positif.  Hal  ini  dapat  diketahui  dari dimensi dan indikator-indikator. Hal Ini berarti bahwa  personel Sekolah  Dasar Swasta Kristen/Katolik  di  Kota  Bandung  telah menunjukkan  sikap  yang  sesuai  dengan dimensi dan indikator-indikator kinerja guru.
3. Penerapan efektivitas program tahunan sekolah di  Sekolah  Dasar  Swasta  Kristen/Katolik  di Kota Bandung secara keseluruhan berada pada kategori  tinggi  dan  positif.  Hal  ini  dapat diketahui dari dimensi dan indikator-indikator. Hal  ini  berarti  bahwa  Sekolah  Dasar  Swasta Kristen/Katolik  di  Kota  Bandung  telah  efektif dalam pelaksanaan program tahunan sekolah.
4. Servant leadership (kepemimpinan yang melayani) memberikan pengaruh yang signifikan  dan  positif  terhadap  efektivitas program  tahunan  sekolah.  Hal  ini  dapat
dimaknai  bahwa  perubahan  positif  pada servant leadership (kepemimpinan yang melayani)  akan  memberikan  perubahan  yang positif  terhadap  efektivitas  program  tahunan sekolah di Sekolah Dasar Swasta
Kristen/Katolik  di  Kota  Bandung.  Dengan demikian, upaya peningkatan efektivitas program  tahunan  sekolah  dapat  dilakukan dengan  pemimpin  yang  bersifat  melayani  dan memberikan  contoh  kepada stakeholders sekolah.  Hal  ini  memiliki  makna  bahwa semakin baik servant leadership (kepemimpinan yang melayani), maka efektivitas  program  tahunan  akan  semakin efektif.
5. Kinerja  guru  memberikan  pengaruh  yang signifikan  dan  positif  terhadap  efektivitas program  tahunan  sekolah  di  Sekolah  Dasar Swasta  Kristen/Katolik  di  Kota  Bandung.  Hal ini  dapat  dimaknai  bahwa  perubahan  positif pada kinerja guru akan memberikan perubahan yang  positif  terhadap  efektivitas  program tahunan  sekolah  Sekolah  Dasar  Swasta Kristen/Katolik  di  Kota  Bandung.  Dengan demikian, upaya peningkatan efektivitas program  tahunan  sekolah  dapat  dilakukan dengan peningkatan kinerja guru yang sistematis dan berkelanjutan. Hal ini mengandung arti bahwa semakin tinggi kinerja guru yang dimiliki tiap personel sekolah, maka efektivitas  tahunan  sekolah  akan  semakin efektif.
6. Servant leadership (kepemimpinan yang melayani)  dan  kinerja  guru      memberikan pengaruh  yang  signifikan  dan  positif  terhadap efektifitas program tahunan sekolah di Sekolah Dasar Swasta Kristen/Katolik di Kota Bandung.  Hal  tersebut  dapat  dimaknai  bahwa perubahan  positif  pada  peran  pemimpin  yang melayani  dan  kinerja  guru  akan  memberikan pengaruh  positif  terhadap  efektivitas  program tahunan  sekolah  di  Sekolah  Dasar  Swasta Kristen/Katolik  di  Kota  Bandung.  Sebaliknya, perubahan  negatif  pada  peran  pemimpin  yang melayani  dan  kinerja  guru  akan  memberikan
pengaruh  negatif  juga  terhadap  efektivitas program  tahunan  sekolah  Sekolah  Dasar Swasta  Kristen/Katolik  di  Kota  Bandung. Tingginya  efektivitas  program  tahunan  suatu sekolah  dapat  meningkatkan  kualitas  peran kepemimpinan dan kinerja guru suatu lembaga tersebut  yang  berujung  pada  peningkatan lembaga di masa yang akan datang.

## Rekomendasi
Berdasarkan  penelitian  pengaruh servant leadership (kepemimpinan  yang  melayani)  dan kinerja guru terhadap efektivitas program tahunan sekolah,  maka  beberapa  rekomendasi  yang  dapat dikemukakan antara lain:
1. Meskipun  penerapan  s ervant  leadership
(kepemimpinan  yang  melayani)  di  Sekolah Dasar  Swasta  Kristen/Katolik  di  Kota Bandung  secara  keseluruhan  berada  pada kategori  tinggi  dan  positif,  tetapi  s ervant leadership (kepemimpinan  yang  melayani) pada dimensi orang yang meliputi kepedulian seorang dalam mengembangkan dan membangun  SDM  melalui  komitmen  perlu ditingkatkan lagi. Hal ini penting karena akan mampu  meningkatkan  proses  efektivitas program tahunan sebuah sekolah.
Peningkatan  dan  perwujudan  kepemimpinan pada dimensi orang yang meliputi kepedulian seseorang dalam mengembangkan dan membangun  SDM  melalui  komitmen  dapat dilakukan dengan cara memberikan apresiasi yang  positif  berupa  tindakan  atau  bentuk kompensasi untuk setiap guru, tata usaha, dan perwakilan  komita  sekolah  yang  berprestasi untuk  membangun  sebuah  sinergi  untuk mendorong dan mencapai tujuan bersama.
2. Meskipun penerapan kinerja guru di Sekolah Dasar  Swasta  Kristen/Katolik  di  Kota Bandung  secara  keseluruhan  berada  pada kategori tinggi dan positif, tetapi kinerja guru pada  kemampuan  profesional  yang  meliputi pencapaian  prestasi,  kepuasan  peserta  didik, pemahaman  siswa,  prestasi  siswa,  waktu kedatangan  ke  sekolah,  waktu  pulang  dari sekolah,  penelitian  dan  penyusunan  karya ilmiah,  dan  pengembangan  profesi  perlu ditingkatkan  lagi.  Hal  ini  penting  dilakukan karena  guru  merupakan  salah  faktor  penentu mutu  sekolah  dan  keberhasilan  seluruh peserta  didik.  Peningkatan  kemampuan profesional  guru  dapat  dilakukan  yayasan dengan  cara  memberikan  kuesioner  terhadap peserta didik untuk menganalisis kinerja guru dan  kepuasaan  peserta  didik  terhadap  tugas dan fungsinya. Selain itu, yayasan juga harus menginventarisir  jumlah  guru  berdasarkan
kualifikasi  pendidikan  yang  sesuai  dengan mata  pelajaran  yang  diampunya.  Hal  ini dilakukan  untuk  melakukan  pengembangan dan  peningkatan  kinerja  guru  dengan  cara mewajibkan  guru  untuk  studi  lanjut  pada strata pendidikan yang lebih tinggi lagi.
3. Meskipun  penerapan  efektivitas  program tahunan  sekolah di  Sekolah  Dasar  Swasta Kristen/Katolik  di  Kota  Bandung  secara keseluruhan  sudah  dilakukan  dengan  baik dan efektif, tetapi faktor pendukung efektivitas  program  tahunan  sekolah  pada tersediannya sarana dan prasarana kerja perlu ditingkatkan  lagi  dan  perlu  mendapat perhatian  yang  lebih.  Hal  ini  penting dilakukan  agar  efektivitas  program  tahunan sekolah  dapat  tercapai  lebih  maksimal  lagi, secara  khusus  yang  berkaitan  dengan peningkatan  kinerja  dan  mutu  sekolah. Yayasan  dan  pimpinan  unit  sekolah  harus bersinergi dalam merencanakan dan mempersiapkan  sarana  dan  prasarana  yang memang  dibutuhkan  oleh  guru  dan  SDM yang  lain  untuk  mendukung  pekerjaan seharai-hari.
4. Berdasarkan  pengaruh  yang  diberikan  oleh servant  leadership (kepemimpinan  yang melayani)  terhadap  efektivitas  program tahunan sekolah, disarankan agar pembahasan  penelitian  selanjutnya  lebih ditekankan  pada  dimensi  proses,  dimensi karakter,  dan  dimensi  lain  yang  menyangkut keberhasilan  sebuah  kepemimpinan  dalam penerapan  efektivitas  program  tahunan  di sebuah  sekolah  tertentu.  Selain  itu,  kepala sekolah  sebagai  pimpinan  dan  manajer  di sekolah  diharapkan  mengikuti  pendidikan lanjutan  pascasarjana  sehingga  memahami benar konsep kepemimpinan secara komprehensif.
5. Berdasarkan  pengaruh  yang  diberikan  oleh kinerja  guru  terhadap  efektivitas  program tahunan  sekolah,  disarankan  agar  dalam penelitian  selanjutnya  lebih  ditekankan  pada kemampuan profesional dan aspek-aspek lain yang  dapat  meningkatkan  kinerja  guru sehingga berdampak pada kualitas pembelajaran dan kualitas lulusan. Selain itu, guru harus lebih proaktif terhadap perkembangan  ilmu  dan  pengetahuan  yang dinamis.
Berdasarkan  pengaruh  yang  diberikan oleh servant  leadership (kepemimpinan  yang melayani)  dan  kinerja  guru  terhadap  efektivitas program  tahunan  sekolah,  agar  pembahasan akademik  ketiganya  lebih  diperdalam.  Secara khusus  pembahasan  yang  berkaitan  dengan
servant  leadership dan  efeltivitas  program tahunan  sekolah  harus  memperhatikan  dimensi-
dimensi  yang  berhubungan  serta  indikator- indikatornya dalam penelitian yang selanjutnya.

## DAFTAR PUSTAKA
Ali,  Mohammad.  (2007). Strategi  Penelitian Pendidikan. Bandung: Angkasa.
Arikunto, Suharsimi. (2002). Prosedur Penelitian. Suatu  Pendekatan  Praktis. Jakarta:  Reneka cipta.
Bafadall,  Ibrahim.  (1992). Supervisi  Pengajaran Teori  dan  Aplikasinya  dalam  Pembina Profesional Guru. Bandung: Bumi Aksara.
Casteter,  B.W.  (1996). The  Human  Resource Fungtion  in  Education  Administration.
USA: Merril.
Cohen,  L. et  al. (2007). Research  Methods  in Education. New York: Routledge.
Creswell,  John  W.  (2010). Research  Design (Pendekatan  Kualitatif,  Kuantitatif,  dan mixed) Edisi Ketiga. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Dharma,  Surya.  (2002). Paradigma  Baru: Manajemen  Sumber  Daya  Manusia. Yogyakarta: Amara Books.
Depdiknas. (2008). Kamus Besar Bahasa Indonesia  Edisi  Keempat. Jakarta:  PT Gramedia Pustaka Utama.
E.  Mulyasa.  (2005). Menjadi  Guru  Profesional . Bandung: PT Remaja Rosdakarya Suparlan.
Harjanto.  (2008). Perencanaan  Pengajaran .
Jakarta : Rineka Cipta.
Hoy,  Wayne  K  dan  Miskel,  Cecil  G.  (2008). Educational Administration: Theory, Research,  and  Practice. New  York:  Mc Graw Hill.
Nawawi,  Hadari.  1983. Administrasi  Pendidikan . Jakarta : Gunung Agung.
Pidarta,  Made.  (2005). Perencanaan  Pendidikan Partisipatori Dengan Pendekatan Sistem.Cet. 3 ; Jakarta : Rineka Cipta.
Razik,  Taher  A.  dan  Swanson,  Austin  D.  (1995).
Fundamental  Concepts  of  Educational Leadership and Management. New Jersey: Prentice Hall.
Riduwan.  (2010). Metode  dan  Teknik  Menyusun Proposal  Penelitian. Bandung:  Penerbit Alfabeta.
Satori,  Djam’an  dan  Komariah,  Aan.  (2012).
Metodologi Penelitian Kualitatif . Bandung: Alfabeta.
Sa’ud,  Udin  S.  dan  Makmun,  Abin  S.  (2011).
Perencanaan Pendekatan (Suatu
Pendekatan  Komprehensif)  Cet.  5 ;
Bandung  :  Kerjasama  UPI  Bandung dengan Penerbit Remaja Rosdakarya.
Siagian,  Sondang.  P,  (2001).  Manajemen  Sumber Daya Manusia. Bumi Aksara, Jakarta.
Suharsimi  Arikunto.  (1985). Prosedur  Penelitian . Jakarta: Bina Aksara.
Sugiyono. (2010). Metode Penelitian Pendidikan: Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Usman,  Moh.  Uzer,  (2002). Menjadi  Guru Profesional .  Bandung:  Penerbit  PT. Remaja Roasdakarya.
. Dokumen- Dokumen
Peraturan  Pemerintah  (PP)  No.  19  Tahun  2005 tentang Sistem Nasional Pendidikan.
Undang-Undang  No  20  Tahun  2003  tentang Sistem Pendidikan Nasional.
Undang-Undang No. 14 Tahun 2005 tentang Guru
dan Dosen.