DOI : https://dx.doi.org/10.17977/UM014v15i22022p164 Web Site: http://journal2.um.ac.id/index.php/jpe/index p-ISSN: 0216-7085 e-ISSN: 2579-3780
Pengaruh Penggunaan Youtube Sebagai Media Pembelajaran dan Motivasi Belajar Siswa Terhadap Engagement Belajar Siswa di SMAN 8 Padang
Sherina Agvara Rizal 1 , Nita Sofia 2 , Yulhendri 3 1,2,3 Economic Education Program, Faculty of Economics, Universitas Negeri Padang, Indonesia Sherinavara@gmail.com , Nitasofia@fe.unp.ac.id , Yulhendriunp@gmail.com

## Abstract
This study aims to determine the effect of the Youtube variable as a learning medium on student Engagement and to determine student learning motivation on student Engagement at  SMAN  8  Padang.  This  type  of  research  is  descriptive  with  a  causative  approach, namely  the  existence  of  a  relationship  or  influence  with  each  other  on  the  variables studied. The data will be taken through the process of distributing questionnaires that will occur during the 2021/2022 school year at SMAN 8 Padang. The data analysis method used is  SEM (Structural Eguation Model) analysis  with multivariate statistical analysis methods.  The  data  will  then  be  processed  using  the  AMOS  application  which  is  then described by analyzing the obtained hypotheses and describing the results of the research. The results of this study indicate that there is an influence from the use of Youtube as a medium of student learning  and student  motivation on student learning  Engagement at SMAN 8 Padang. So it  is suggested to further researchers, can examine other learning media  in  the  learning  process  and  examine  other  variables  that  can  increase  student learning Engagement so that from the results of subsequent research new ways are found in  increasing  student  learning  Engagement  so  that  it  can  improve  the  quality  of  the learning process.
Keywords: Youtube , media pembelajaran, engagement, SEM.
History of Article: Received : (15-03-2022), Accepted : (25-05-2022), Published : ( 31:10:2022 )
Citation:
Rizal, SA, Sofia, N, Yulhendri (2022) Pengaruh Penggunaan Youtube Sebagai Media Pembelajaran dan Motivasi Belajar Siswa terhadap Engagement Belajar Siswa di SMAN 8 Padang. Jurnal Pendidikan Ekonomi , 15(2), 164-175

## PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan salah satu peranan penting guna meningkatkan kualitas nilai diri serta membentuk kepribadian yang baik dari diri seseorang. Pada dasarnya pendidikan adalah  sebuah  proses  dalam  membantu  manusia  untuk  meningkatkan  kualitas  dirinya sehingga  sanggup  menghadapi  setiap  perubahan  yang  terjadi.  Sebagaimana  yang diungkapkan  oleh  (Hidayat  et  al.,  n.d.  2019)  bahwa  pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan terencana  dalam  memberikan  bimbingan  atau  pertolongan  untuk  meningkatkan  potensi jasmani  dan  rohani  yang  diberikan  oleh  orang  dewasa  untuk  peserta  didik  dalam  rangka pendewasaanya serta dapat menggapai tujuan supaya peserta didik sanggup melaksanakan tugas hidupnya secara mandiri.
Tujuan  pendidikan  dan  pengertian  pendidikan  dikemukakan  Ki  Hajar  Dewantara menjelaskan  bahwa  pendidikan  merupakan  proses  pemberian  tuntunan  untuk  menumbuh kembangkan potensi yang dimiliki oleh seorang anak. Jadi pendidikan itu merupakan proses pengubahan  sikap  atau  tingkah  laku  seseorang  dalam  proses  mendewasakan  diri  melalui pengajaran atau pelatihan. Oleh karena itu, dalam memajukan dunia pendidikan kita harus mengikuti  perkembangan  teknologi  yang  ada,  agar  siswa  dapat  tertarik  dalam  melakukan proses pembelajaran.
Meningkatkan kualitas pembelajaran juga harus terdapat keinginan siswa itu sendiri untuk  terlibat  dalam  proses  pembelajaran.  Menurut  (Hart  et  al.,  2011) Engagement yang berkaitan dengan kegiatan yang ada di sekolah sudah menjadi peran penting yang ada selama proses dari pendidikan itu sendiri. (Hart et al., 2011) juga medefinisikan Engagement terbagi menjadi  tiga  perilaku,  yakni  ( Emotional  Engagement )  pengaruh  positif  terhadap  proses pembelajaran,  guru,  teman,  dan  juga  sekolah,  ( Behavior  Engagement )  sifat  siswa  yang menunjukkan  perilaku  yang  positif,  berusaha  dan  partisipasinya  di  dalam  proses pembelajaran, ( Cognitive Engagement ) cara siswa dalam mengerjakan tugas-tugas sekolah. Melihat  dari  pernyataan  sebelumnya  peneliti  memutuskan  untuk  melakukan  penilaian mengenai Engagement yang dimiliki oleh siswa, untuk melihat apakah siswa sudah memiliki perilaku-perilaku  tersebut  selama  proses  pembelajaran  berlangsung.  Untuk  itu    peneliti memilih untuk meneliti siswa di SMAN 8 Padang.
SMAN 8 Padang merupakan salah satu SMAN yang berada di Kota Padang. Peneliti melakukan pengamatan di sini berdasarkan dari pelaksanaan Praktik Lapangan (PL) pada bulan  Agustus  sampai  Desember  2021  yang  telah  dilakukan  di  SMAN  8  Padang,  ada kecenderungan  bahwa Engagement siswa  di  kelas  XII  dalam  proses  pembelajaran  masih kurang maksimal. Seperti yang bisa dilihat dari tabel di bawah ini.
Tabel 1. Observasi Awal Mengenai Engagement Belajar Siswa Tahun Ajaran 2021/2022
No Pernyataan Persentasi Jawaban Ya Tidak 1 Siswa bertanya kepada guru apabila ada pertanyaan yang tidak jelas dari tugas yang diberikan 53,8% 51,3% 2 Siswa membuat ringkasan rumus-rumus praktis ekonomi untuk mempermudah dalam belajar 38,5% 64,1% 3 Siswa tekun mengerjakan soal-soal ekonomi tanpa disuruh oleh siapapun 35,9% 66,7% 4 Siswa membaca materi pelajaran ekonomi yang akan disampaikan besok 38,5% 66,7%

## Sumber: Olah Data Primer, 2022
Berdasarkan  data  tabel  1,  dapat  dilihat  bahwa  rata-rata  dari  pernyataan  di  atas, jawaban  yang  banyak  dipilih  oleh  siswa  adalah  tidak,  dalam  proses  pembelajaran  siswa memilih  untuk  tidak  berinteraksi  dengan  guru  dan  tidak  mencoba  mempelajari  materi pembelajaran  itu  sendiri.  Hal  tersebut  menunjukkan  bahwa  rendahnya  keinginan  dan keterlibatan  siswa  dalam  belajar.  Hal  tersebut  menandakan  bahwa  tingkat Engagement belajar  yang  dimiliki  oleh  siswa  di  SMAN  8  Padang  perlu  diperbaiki  untuk  kedepannya. Banyak  kondisi  yang  dapat  membuat  siswa  menjadi  tidak  memiliki  keinginan  yang  kuat untuk  belajar  dikarena  rendahnya  keterlibatan  siswa  dalam  belajar  di  SMAN  8  Padang sehingga harus diperbaiki terlebih dahulu.
Dilihat pada hasil observasi yang dilakukan, tingkat Engagement yang dimiliki siswa di  SMAN  8  Padang  masih  terbilang  rendah.  Sementara  siswa  yang  ter- engaged akan memiliki dedikasi yang tinggi untuk belajar. Untuk itu diperlukan perbaikan Engagement siswa  melalui  motivasi  belajar  dan  media  yang  digunakan  selama  proses  pembelajaran berlangsung.  Motivasi  belajar  merupakan  keinginan  dalam  diri  individu  seperti  gairah, kesenangan,  maupun  semangat  dalam  melakukan  sesuatu,  hal  ini  dipelajari  agar  dapat mencapai  tujuan  tertentu  (Syaparuddin  &  Elihami,  2019).  Motivasi  belajar  menjadi  salah satu  peranan  penting  dalam  proses  pembelajaran.  Sedangkan  menurut  (Aslamiyah,  2018) motivasi merupakan semua daya penggerak yang ada pada siswa yang dapat meningkatkan proses pembelajaran, yang menjamin jalan dari proses pembelajaran dan memperjelas tujuan dalam pada proses pembelajaran, sehingga suatu tujuan yang ingin dicapai oleh peserta didik bisa  terjalankan.  Penyebab  kurangnya  motivasi  siswa  berdasarkan  observasi  selama melakukan Praktik Lapangan (PL) di SMAN 8 Padang, masih banyak penyebab kurangnya motivasi  baik  dari  dalam  diri  siswa  itu  sendiri  seperti  kurangnya  niat  atau  keinginan  diri siswa  itu  sendiri  dalam  belajar  maupun  berasal  dari  lingkungan  sekitar  seperti  kurang menariknya cara guru dalam menerangkan materi selama proses pembelajaran.
Pendidik  diharapkan  dapat  memperbaiki  efek  dari  kurangnya  motivasi  siswa  agar dapat membawa suasana yang menarik dalam proses pembelajaran sehingga siswa menjadi lebih mudah memahami pelajaran yang diberikan, kurangnya motivasi belajar siswa menjadi salah  satu  masalah Engagement yang  terjadi  selama  proses  pembelajaran  berlangsung. Motivasi  belajar  siswa  dapat  meningkat  bila  guru  melakukan  sebuah  inovasi  dalam pembelajaran.  Seiring  dengan  perkembangan  zaman  yang  semakin  maju,  sistem  yang digunakan  dalam  dunia  pendidikan  sudah  mengalami  banyak  perubahan.  Hal  itu  terjadi dikarenakan sudah dilakukan berbagai inovasi dalam dunia pendidikan.
Adanya berbagai inovasi tersebut pendidikan mengalami banyak kemajuan, terlebih dalam hal yang menjadi pusat pembelajaran. Peran pendidik sudah tergeser dari fungsi awal sebagai  sumber  utama  dalam  proses  belajar  menjadi  fasilitator  atau  yang  memfasilitasi proses pembelajaran. Maka hal yang perlu diperbaharui oleh guru agar bisa meningkatkan Engagement dalam  proses  belajar  yakni  dengan  berusaha  memaksimalkan  penggunaan media pembelajaran selama proses pembelajaran berlangsung. Sebagaimana halnya media pembelajaran  merupakan  teknologi  pembawa  pesan  yang  dapat  dimanfaatkan  untuk keperluan pembelajaran.
Menurut  (Jumaini  et  al.,  n.d.  2014)  media  merupakan  segala  sesuatu  yang dimanfaatkan  dalam  menyampaikan  pesan  dari  pengirim  kepada  penerima  untuk  dapat merangsang pikiran, perasaan perhatian dan minat siswa sehingga proses pembelajaran dapat terjadi. Media pembelajaran yang dibutuhkan dalam meningkatkan Engagement siswa yakni
5 Siswa akan mencari keterangan yang lain diluar jam pelajaran jika tidak puas dengan penjelasan guru 38,5% 64,1%
media  yang  bisa  menciptakan  suasana  belajar  menjadi  menyenangkan  supaya  dapat meningkatkan Engagement belajar.
Media  juga  dimanfaatkan  dalam  menyampaikan  pesan-pesan  dari  bahan  pelajaran yang  diberikan  kepada  siswa.  Menurut  (Nurmaliah  &  Nursyamsiah,  2020)  tanpa  media, pelajaran  menjadi  sulit  dipahami  oleh  siswa.  Ada  beberapa  macam  media  yang  bisa dimanfaatkan untuk memperlancar proses pembelajaran yakni  yang pertama media visual yang  menggunakan  indera  penglihat  seperti  gambar  dan  peta,  yang  kedua  media  audio dimana  media  ini  menggunakan  idera  pendengar  seperti  radio,  yang  ketiga  media  audio visual  yang  dapat  dilihat  maupun  didengar  seperti  televisi,  video  dan  lain-lain.  Peneliti memilih  media  audio  visual  yakni Youtube . Youtube akan  digunakan  peneliti  pada pengamatan  di  SMAN  8  Padang. Youtube merupakan  media  sosial  yang  paling  banyak diminati masyarakat saat ini. Seperti yang bisa dilihat pada gambar di bawah.

## Gambar 1. Grafik Tingkat Intensitas Media Sosial Yang Sering Di Kunjungi
Sumber: ResearchGate.com
Data  gambar  di  atas  memperlihatkan  bahwa Youtube termasuk  media  sosial  yang sering dikunjungi oleh warga Indonesia. Youtube bisa diakses oleh semua orang mulai dari anak-anak, remaja, dewasa sampai orang tua, berguna untuk memutar musik melihat video tutorial,  review  dan  lain  sebagainya.  Dimana  popularitasnya  diperkirakan  akan  terus meningkat seiring dengan bertambahnya jumlah pengguna. Sehingga Youtube menjadi salah satu pilihan yang bagus untuk dijadikan sebagai media pembelajaran.
Penggunaan Youtube tersebut bertujuan untuk bisa menarik perhatian siswa dengan berbagai konten yang menarik sesuai materi pembelajaran yang ada sehingga hal ini dapat menjadikan  kelas  yang  menarik  dan  memunculkan  keterlibatan  siswa  dalam  proses pembelajaran.  Penggunaan  media Youtube diharapakan  dapat  meningkatkan Engagement siswa dalam belajar, seiring dengan temuan (Prili, 2012) menemukan bahwa keinginan siswa dalam belajar yang dapat mengikuti pembelajaran dengan menggunakan media berupa video lebih  tinggi  ketimbang  siswa  yang  mengikuti  pembelajaran  dengan  menggunakan  media berupa teks sehingga siswa lebih aktif dan dapat ikut terlibat dalam proses pembelajaran.
Video  pembelajaran  yang  disajikan  pada  media Youtube ,  diharapakan  dapat meningkatkan  intensitas  pembelajaran  dan  mempermudah  proses  pembelajaran  yang berlangsung di kelas, untuk siswa maupun guru sekalipun, melalui presentasi secara online maupun offline . Seperti media audio dan visual merupakan media pembelajaran yang murah dan  terjangkau.  Video Youtube bisa  diakses  oleh  siapapun  dan  dikalangan  siapa  saja
termasuk  dikalangan  pelajar  maupun  guru.  Pemanfaatan Youtube sebagai  media pembelajaran dapat digunakan setiap saat tanpa dibatasi olah ruang dan waktu, sehingga bisa menjadi salah satu pilihan yang bagus untuk digunakan dalam proses pembelajaran.
Berdasarkan  observasi  yang  saya  lakukan  di  SMAN  8  Padang,  guru  selama pembelajaran hanya menerangkan materi dengan metode ceramah seperti biasa dan media yang digunakan hanya melalui Whatsapp selama proses pembelajaran. Hal tersebut dirasa kurang  efektif  oleh  siswa  maupun  guru  yang  bersangkutan  bila  digunakan  dalam  proses pembelajaran karna banyak siswa yang mengeluh kurang mengerti bila belajar hanya dengan media  ini  dan  tidak  berkeinginan  untuk  terlibat  dalam  proses  pembelajaran  yang  sedang berlangsung.  Dalam  rangka  penyesuaian  dengan  era  teknologi,  proses  pembelajaran diharapkan  bisa  mengurangi  penggunaan  metode  ceramah  dan  dapat  memperkaya penggunaan media pembelajaran lain, salah satunya dengan menggunakan media Youtube . Pada proses pembelajaran saat ini yang berfokus pada keterampilan proses dan aktif learning, maka sekiranya peran media pembelajaran, menjadi semakin penting. Siswa saat ini  memiliki  gaya  belajar  yang  berbeda  dengan  generasi  sebelumnya.  Banyak  pihak  yang berpendapat bahwa generasi saat ini, merupakan generasi yang cepat bosan dan malas dalam belajar.  Padahal  generasi  sekarang  dikenal  sebagai  generasi  internet,  dimana  generasi  ini harusnya mempunyai orientasi dan semangat yang tinggi dalam proses pembelajaran, hanya cara  memperoleh  informasi  saja  yang  berbeda.  Karena  pemanfaatan  internet  dalam pembelajaran  dirasa  masih  kurang  dan  belum  digunakan  secara  optimal,  proses pembelajaran di SMAN 8 Padang ini masih berupa metode ceramah maupun tanya jawab.
Dari penjelasan di atas, maka dari itu penulis tertarik untuk membahas lebih dalam mengenai  “Pengaruh  Penggunaan Youtube Sebagai  Media  Pembelajaran  dan  Motivasi Belajar Terhadap Engagement Siswa Di SMA 8 Padang”.

## METODE
Pendekatan  penelitian  yang  dipakai  yakni  penelitian  kausatif,  sedangkan  jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian SEM. Desain penelitian yang digunakan penulis dalam  penelitian  ini  yaitu  menggunakan  model  persamaan  struktural  berbasis kovarians (CB-SEM) menunjukkan bahwa item dan konstruk telah memenuhi kriteria reliabilitas dan validitas seperti yang disarankan oleh (Hair, J. F., Hult, G. T. M., Ringle, C. M., & Sarstedt,  2017).  Data  tersebut  nantinya  diambil  melalui  proses  penyebaran  angket  yang terjadi selama tahun ajaran 2021/2022 di  SMAN 8 Padang. Populasi  yang diambil dalam penelitian ini adalah siswa SMAN 8 Padang tahun ajaran 2021/2022 dengan jumlah sampel 240  orang.  Data  yang  dipakai  yaitu  data primer  dan  data  sekunder. Teknik  pengumpulan data  dalam  penelitian  ini  yaitu  menggunakan  metoe  penyebaran  angket.  Analisis  data menggunakan analisis desktiptif dengan metode analisis statistik multivariat. Dimana analisi dilakukan dengan menggunakan AMOS.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil Penelitian Uji Validitas Konvergent ( Convergent Validity )
Uji validitas konvergent untuk tiap-tiap indikator pada variabel yang dipakai dalam penelitian ini yaitu dengan menggunakan software AMOS. Hasil uji dievaluasi berdasarkan convergent dan discriminant validity indikator yang dihitung pada nilai outer loading dalam proses perhitungan. Convergent validity dipakai dalam mengetahui validitas dari hubungan antara indikator dengan indikator lainnya.
Validitas  konvergent  bisa  terbilang  tinggi  jika  nilai  loading  korelasi  skor  antara indikator dan item di atas 0,7 (Ghozali, 2014). Akan tetapi apabila skor loading antara 0,5-
0,6 sebagusnya peneliti tidak menghapus atau menghilangkan indikator yang memiliki skor loading  tersebut  selagi  AVE  dan communality indikatornya  >0.5.  Pada  penelitian  ini, indikator  yang  loadingnya  <0.7  akan  dihapus  dalam  pengujian  validitas  instrumen  lalu dilaksanakan lagi pengecekkan.
Gambar 2. Olah data pertama
Sumber: Olah Data Primer, 2022
Data  di  atas  memperlihatkan  bentuk  awal  dari  model  antara  variabel.  Pada  model hubungan  awal  tersebut  terlihat  bahwa  indikator  belum  valid  karena  masih  ada  indikator yang memiliki nilai faktor dibawah 0.7 atau tidak memiliki convergent validity yang baik. Oleh karena itu diperlukan reestimasi model item awal dengan mengurangi pertanyaan yang loading faktornya dibawah 0.7. berikut indikator variabel yang dikeluarkan.
Tabel 2. Observasi Awal Mengenai Engagement Belajar Siswa Tahun Ajaran 2021/2022
Kode Youtube Kode Motivasi Belajar Kode Engagement X1.6 0.64 X2.1 0.61 Y1.2 0.64 X2.2 0.62 Y1.4 0.62 X2.8 0.63 Y1.6 0.64 X2.9 0.6 Sumber: Olah Data Primer, 2022
Setelah  indikator-indikator  tersebut  dikeluarkan  maka  dilakukan  reestimasi  model variabel, maka diperoleh bentuk model akhir antar variabel yang dapat dilihat pada gambar berikut.
Gambar 3. Olah data akhir
Sumber: Olah Data Primer, 2022
Dari hasil outer loading akhir dapat dilihat pada gambar tersebut dapat disimpulkan bahwa indikator masing-masing variabel memberikan nilai convergent validity yang tinggi. Berikut  juga  nilai cross  loading yang  menunjukan discriminant validity yang  baik,  yakni jika membandingkan korelasi indikator variabel lainnya.

## Uji Validitas Discriminant
Nilai discriminant  validity pada  tahap  ini  berguna  untuk  mengetahui  apakah  item memiliki  discriminan  yang  memadai.  Penilaian  yang  diajukan  melihat  standar  regression weight.
Tabel 3. Uji validitas discriminant
Estimate Estimate F3 <--- F1 0,818  X1.3 <--- F1 0,824 F2 <--- F3 0,481  X1.4 <--- F1 0,739 F2 <--- F1 0,534  X1.5 <--- F1 0,730 Y1.1 <--- F2 0,704  X2.7 <--- F3 0,736 Y1.3 <--- F2 0,635  X2.6 <--- F3 0,806 Y1.5 <--- F2 0,785  X2.5 <--- F3 0,805 Y1.7 <--- F2 0,815  X2.4 <--- F3 0,733 Y1.8 <--- F2 0,787  X2.3 <--- F3 0,739 X1.1 <--- F1 0,814  Y1.9 <--- F2 0,755 X1.2 <--- F1 0,739
Sumber: Olah Data Primer, 2022
Hasil pengujian validitas discriminant di atas bisa dilihat bahwa nilai yang dimiliki dari standar  regression  weight >  0,70.  Dimana  hal  ini  menjelaskan  bahwa  seluruh  hasil penelitian sudah dinyatakan valid, maka tidak diperlukan lagi reestimasi pada model yang telah diuji. Model lain untuk menilai discriminant validity adalah dengan membandingkan Average Variance Extracted (AVE) untuk setiap korelasi item dengan model. Item dikatakan valid jika memiliki nilai AVE > 0.5.

## Tabel 4. Hasil Variance Extracted
Variance Extracted Youtube 0.772 Motivasi Belajar 0.764 Engagement 0.748333 Sumber: Olah Data Primer, 2022
Berdasarkan tabel tersebut dapat dilihat masing-masing item dari variabel Youtube sebagai  Media  Pembelajaran,  Motivasi  Belajar,  dan Engagement belajar  siswa  memiliki validitas  >0.5  hal  ini  bisa  disimpulkan  bahwa  item  dari  masing-masing  indikator  dalam variabel tersebut sudah memiliki nilai validitas yang baik.

## Uji Reliabitas Item
Reliabilitas  instrument  dalam  penelitian  ini  dihitung  dengan  menggunakan  dua kriteria yakni nilai composite reliability dan cronbachs alpha untuk setiap indikator pada item  reflektif. Rule  of  thumb nilai composite harus  lebih  >0,7  meskipun  0,6  masih  dapat diterima (Hair, J. F., Hult, G. T. M., Ringle, C. M., & Sarstedt, 2017). Berikut adalah hasil construct reliability :
Tabel 5. Hasil Construct Reliability Construct Reliability Youtube 0.8338 Motivasi Belajar 0.83279 Engagement 0.85678 Sumber: Olah Data Primer, 2022
Tabel  5  menunjukkan  nilai construct  reliability pada  semua  itemnya  adalah  >0,7 yang  menjelaskan  bahwa  semua  item  dari model  yang diestimasi  memenuhi  kriteria  atau reliable dan bisa di andalkan serta sudah bernilai tetap sehingga tidak diperlukan reetimasi kembali untuk menguji model tersebut.

## Uji Goodness of Fit Model Struktural
Indeks-indeks  kesesuaian  model  yang  dipakai  sama  dengan  konfirmatori  Faktor analisis.  Pengujian  model  SEM  digunakan  untuk  melihat  kesesuaian  model.  Hasil pengelolaan yang dilakukan pada Gambar 3 dijelaskan dalam tabel di bawah ini.
Tabel 6. Hasil Goodnes of Fit
Goodness of Fit Indeks Cut off Value Keluaran Amos Evaluasi Model Chi-square Kecil 231.248 C-min/df <3.000 2.290  Baik GFI >0.900 0.910  Baik AGFI >0.900 0.905  Baik RMSE <0.080 0.730  Baik TLI >0.900 0.937  Baik CFI > 0.900 0.947  Baik
Sumber: Olah Data Primer, 2022
Chi-square bersifat  sangat  sensitif  terhadap  pengukuran  sampel.  Nilai Chi-square pada penelitian ini yaitu 231.248, hasil Chi-square menunjukkan bahwa hipotesis nol yang mengatakan  model  sama  dengan  data  empiris  diterima  yang  menyatakan  bahwa  model adalah fit dari  keseluruhan  pengukuran goodnes  of  fit di  atas  mengidentifikasikan  bahwa tiap-tiap model menunjukkan baik yang mana di setiap angka keluaran amos dari tiap-tiap indeks yang ditentukan telah memenuhi ketentuan cut off value dari masing-masing indeks tersebut sehingga model yang digunakan dalam penelitian ini dapat diterima.

## Uji Hipotesis
Setelah  semua  asumsi  bisa  dipenuhi,  langkah  selanjutnya  akan  dilaksanakannya pengujian  hipotesis  sebagaimana  dijelaskan  pada  bab  sebelumnya.  Pengujian  hipotesis penelitian  ini  dilaksanakan  berdasarkan  nilai Critical  Ratio (CR)  dari  sebuah  hubungan kausalitas dari hasil pengelolaan SEM sesuai pada tabel berikut.
Tabel 7.  Hasil Estimasi Model Struktural
Estimate S.E. C.R. P Engagement <--- Youtube 0.857 0.082 10.404 0.000 Motivasi Belajar <--- Engagement 0.343 0.061 5.581 0.000 Motivasi Belajar <--- Youtube 0.398 0.066 6.043 0.000
Sumber: Olah Data Primer, 2022
Dari hasil penelitian diperoleh bahwa semua nilai CR berada di atas T-Value 1,97 atau  dengan  probabilitas  yang  lebih  kecil  dari  0,05  dengan  demikian  semua  hipotesis diterima.  Hasil  pengujian  pengaruh Youtube terhadap Engagement belajar  siswa  dengan motivasi belajar sebagai variabel mediasi dapat dilihat sebagai berikut.
Tabel 8. Hasil Pengujian Efek Mediasi ( Sobel Test )
Variabel Terikat <--- Variabel Bebas T- hitung T-tabel Keterangan Engagement <--- Youtube 6.65 1.97 didukung
Sumber: Olah Data Primer, 2022
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  pengaruh Youtube terhadap Engagement menurut  perhitungan sobel  test yakni  t-hitung  >  t-tabel  maka  dapat  disimpulkan  bahwa terdapat pengaruh dari keterlibatan dari mediasi tersebut.

## Pembahasan
Pengaruh  Penggunaan Youtube sebagai  Media  Pembelajaran  terhadap Engagement belajar siswa di SMAN 8 Padang
Berdasarkan  hasil  analisis  variabel  dengan  pengujian  menggunakan  AMOS, Penggunaan Youtube berpengaruh  secara  signifikan  terhadap Engagement siswa  SMAN  8 Padang. Karena dari hasil perhitungan yang diperoleh nilai CR sebesar 10.404 nilai tersebut lebih besar dari T-Value 1.97 dengan probabilitas yang lebih kecil dari 0.05. Hasil ini berarti Penggunaan Youtube berpengaruh  yang  signifikan  dan  positif  terhadap Engagement dari belajar siswa. Sehingga dapat disimpulkan bahwa jika konten Youtube semakin bagus dan menarik, maka hal tersebut akan berpengaruh secara signifikan terhadap Engagement belajar siswa.  Jika  siswa  menganggap  bahwa  penggunaan  dari  media Youtube dalam  proses pembelajaran  sangat  berpengaruh  penting  dalam  tercapainya  tujuan  pembelajaran.  Maka Youtube memiliki  fungsi  tersendiri  dalam  membantu  meningkatkan Engagement dalam proses pembelajaran sehingga selama proses pembelajaran berlangsung,  siswa dapat aktif terlibat langsung dalam proses pembelajaran di kelas.
Hasil penelitian ini sama dengan penelitian (Risky, 2019) bahwa penggunaan media video ( Youtube ) dapat menumbuhkan perhatian dan memudahkan siswa dalam memahami materi, dari hasil wawancara terhadap siswa juga adanya respon yang sangat positif terkait pengguaan media pembelajaran khususnya video karena sesuai dengan karakteristik belajar siswa,  di  mana  semua  materi  yang  dibahas  bisa  digambarkan  secara  nyata  seperti  sistem pencernaan.  Penelitian  (Humaidi  et  al.,  2021)juga  menyatakan  bahwa  penggunaan  media video (Youtube) yang dapat diakses dimana saja merupakan salah satu alternatif solusi yang bisa  digunakan  dalam  mengatasi  masalah  dalam  penyampaian  materi  selama  proses pembelajaran  berlangsung,  respon  siswa  terhadap  penggunaan  media  video Youtube mendapatkan  respon  yang  sangat  positif,  namun  dari  hal  tersebut  masih  perlu  adanya perhatian khusus terkait penyajian tampilan video dan struktur penyampaian materi sehingga siswa lebih tertarik setelah menggunakan media tersebut. Menurut penelitian (Wijayanti & Gunawan, 2021) juga mengatakan bahwa pembelajaran yang menggunakan video pendek dari Youtube memberikan hasil yang memuaskan, keberhasilan metode penggunaan video pendek dari media Youtube untuk mempelajari Bahasa Inggris ini juga diakui guru dan para siswa, hal itu membaut para siswa menjadi lebih aktif dalam bertanya serta mempelihatkan performa yang baik dengan meningkatnya nilai yang dimiliki oleh siswa.
Pengaruh  Motivasi  Belajar  Siswa  terhadap Engagement Belajar  Siswa  di  SMAN  8 Padang
Hasil analisis variabel dengan pengujian menggunakan AMOS, menunjukkan bahwa motivasi belajar berpengaruh secara signifikan pada Engagement siswa SMAN 8 Padang. Karena  dari  hasil  perhitungan  yang  di  peroleh  nilai  CRnya  sebesar  5.581  >T-Value  1.97. Hasil ini berarti ada pengaruh yang signifikan dan positif antara motivasi belajar terhadap Engagement belajar siswa SMAN 8 Padang.
Kesimpulan yang dapat diperoleh di dalam hasil penelitian ini bahwa jika motivasi belajar  semakin  baik,  maka  akan  berpengaruh  secara  signifikan  terhadap Engagement belajar  siswa  SMAN  8  Padang.  Dimana  motivasi  memiliki  peran  penting  dalam meningkatkan keinginan siswa belajar sehingga siswa menjadi lebih aktif dalam kegiatan diskusi  atau  tanya  jawab  selama  proses  pembelajaran.  Jika  siswa  SMAN  8  Padang merasakan  bahwa  motivasi  belajar  yang  dimiliki  selama  proses  pembelajaran  semakin tinggi, maka hal tersebut akan meningkatkan Engagement siswa selama proses pembelajaran berlangsung.
Hasil  penelitian  ini  juga  didukung  oleh  (Raissa,  2021)  yang  menyatakan  bahwa terdapat pengaruh yang signifikan antara motivasi terhadap Engagement siswa hal ini berarti bahwa  tingkat Engagement siswa  selama  pembelajaran  dapat  dipengaruhi  oleh  tinggi rendahnya motivasi yang dimiliki oleh siswa tersebut. Selanjutnya juga dapat diketahui jika terdapat  perbedaan Engagement berdasarkan  jenis  kelamin,  dimana  siswa  perempuan memiliki  tingkat Engagement lebih  tinggi  dibandingkan  siswa  laki-laki.  Penelitian  yang dilakukan oleh (Diastama & Dewi, n.d.) juga mengatakan bahwa terdapat pengaruh antara motivasi belajar dan Engagement , apabila motivasi belajar yang dimiliki siswa tinggi maka semakin  tinggi  pula Engagement yang  dimiliki  pleh  siswa  tersebut.  Diastama  juga menganalisis bahwa Engagement perempuan lebih tinggi dari laki-laki. Penelitian (Lativa, 2021)  juga  mengatakan  bahwa  terdapat  pengaruh  yang  signifikan  dari  motivasi  belajar terhadap Engagement pada  siswa,  yang  mana  dapat  diartikan  bahwa  tingkat Engagement siswa dalam pembelajaran bisa menjadi pengaruh pada tingkat motivasi belajar siswa. Hasil penelitian  lativa  juga  menjelaskan  bahwa  ditemukan  perbedaan  engagemen  antara  siswa laki-laki  dan  siswa  perempuan,  dimana Engagement siswa  perempuan  lebih  tinggi dibandingkan Engagement siswa laki-laki.
Pengaruh  Penggunaan Youtube sebagai  Media  Pembelajaran  terhadap  Motivasi Belajar Siswa di SMAN 8 Padang
Berdasarkan hasil analisis variabel penggunaan Youtube yang telah dilakukan bahwa penggunaan Youtube berpengaruh secara signifikan terhadap motivasi belajar siswa SMAN 8 Padang, karena dari hasil perhitungan nilai CRnya diperoleh sebesar 6.043. Nilai tersebut >T-Value  1.97  sehingga  hasil  tersebut  menunjukkan  bahwa  terdapat  pengaruh  yang signifikan  dan  positif  penggunaan Youtube terhadap  motivasi  belajar  siswa.  Berdasarkan penjelasan  tersebut,  bisa  disimpulkan  bahwa  jika Youtube yang  digunakan  sebagai  media pembelajaran bisa semakin menarik dan mudah digunakan, maka akan berpengaruh secara signifikan terhadap tingginya motivasi belajar yang dimiliki siswa di SMAN 8 Padang. Jika siswa  SMAN  8  Padang  merasakan  bahwa Youtube berpengaruh  sangat  penting  selama kegiatan  pembelajaran  berlangsung  maka  hal  ini  dapat  mencapai  tujuan  pembelajaran tersebut.  Maka Youtube memiliki  fungsi  tersendiri  dalam  membantu  siswa  dalam  proses pembelajaran  serta  dapat  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa  selama  proses  belajar mengajar dikelas.
Hasil  penelitian  ini  juga  memiliki  kesamaan  dengan  penelitian  (Mujianto,  2019) bahwa  penggunaan Youtube sebagai  media  pembelajaran  berperan  secara  signifikan terhadap  motivasi  belajar  dilihat  dari  tingginya  antusias  dalam  proses  belajar  mengajar menggunakan  media Youtube .  Respon  yang  didapati  juga  banyak  responden  yang  setuju dengan  pemanfaatan Youtube sebagai  media  ajar  dalam  proses  pembelajaran  Penelitian (Tohari  et  al.,  2019)  juga  menyatakan  bahwa  motivasi  belajar  yang  dimiliki  setelah menggunakan Youtube sebagai  sumber  belajar  berada  dalam  kategori  baik,  terdapat pengaruh  yang  signifikan  terhadap motivasi  belajar  dengan  menggunakan  media Youtube selama  proses  pembelajaran  berlangsung.  Hasil  penelitian  (Yusri  et  al.,  2018)  juga menyimpulkan  bahwa  penggunaan  media Youtube dapat  meningkatkan  motivasi  belajar siswa, terdapat pengaruh terhadap siswa melalui peningkatan skor rata-rata siswa.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan yang telah dilakukan tentang pengaruh Youtube dan  motivasi  belajar terhadap  Engagemen  belajar  siswa  SMAN  8  Padang,  maka dapat  disimpulkan  bahwa  pertama,  variabel Y outube  berpengaruh  signifikan  terhadap engegement belajar  siswa  SMAN  8  Padang.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  menggunakan media Y outube  yang  bagus  dan  menarik  dapat  meningkatkan Engagement belajar  siswa SMAN  8  Padang.  Kedua,  variabel  Motivasi  Belajar  memiliki  pengaruh  yang  signifikan terhadap engegament belajar siswa SMAN 8 Padang. Hal ini menunjukkan bahwa motivasi belajar yang tinggi dapat meningkatkan Engagement belajar siswa SMAN 8 Padang. Ketiga, variabel Youtube berpengaruh signifikan terhadap Motivasi Belajar siswa SMAN 8 Padang. Hal ini menunjukkan bahwa menggunakan media Youtube yang bagus dan menarik dapat meningkatkan Motivasi Belajar siswa SMAN 8 Padang.

## REFERENSI
Aslamiyah,  S.  S.  (2018).  Meningkatkan  Motivasi  Belajar  Siswa  Melalui  Metode Demonstrasi. Akademika , 12 (01). Diastama,  C.,  &  Dewi,  D.  K.  (n.d.). Hubungan  Antara  Student  Engagement  Dengan Motivasi Belajar Selama Pembelajaran Jarak Jauh Siswa Sma X . Ghozali,  I.  (2014).  SEM  Metode  Alternatif  dengan  menggunakan  Partial  Least  Squares (PLS). Semarang: Badan Penerbit Universitas Diponegoro .
Hair, J. F., Hult, G. T. M., Ringle, C. M., & Sarstedt, M. (2017). A Primer on Partial Least Squares Structural Equation Modeling (PLS-SEM). Thousand Oaks. Sage , 165.
Hart,  S.  R.,  Stewart,  K.,  &  Jimerson,  S.  R.  (2011).  The  student  engagement  in  schools questionnaire  (SESQ)  and  the  teacher  engagement  report  form-new  (TERF-N): Examining the preliminary evidence. Contemporary School Psychology: Formerly“ The California School Psychologist,” 15 (1), 67–79. Hidayat, R., Ag, S., & Pd, M. (n.d.). Buku Ilmu Pendidikan Rahmat Hidayat & Abdillah . Humaidi, H., Qohar, A., & Rahardjo, S. (2021). Respon Siswa terhadap Penggunaan Video Youtube  sebagai  Media  Pembelajaran  Daring  Matematika. JIPM  (Jurnal  Ilmiah Pendidikan Matematika) , 10 (2), 153–162.
Jumaini,  J.,  Sadiman,  S.,  &  Atmojo,  I.  R.  W.  (n.d.).  Upaya  Meningkatkan  Kemampuan Kognitif Membedakan Suara Melalui Media Audio Visual pada Anak Kelompok B2 TK Islam Permata Hati Jajar SurakartaTahun Ajaran 2013/2014. Kumara Cendekia , 3 (2), 212–219. Lativa, T. (2021). Pengaruh Motivasi Terhadap Student Engagement Pada Siswa SMA di Kota Padang dalam Pembelajaran Daring . Universitas Andalas. Mujianto, H. (2019). Pemanfaatan Youtube sebagai media ajar dalam meningkatkan minat dan motivasi belajar. Jurnal Komunikasi Universitas Garut: Hasil Pemikiran Dan Penelitian , 5 (1), 135–159.
Nurmaliah,  S.,  &  Nursyamsiah,  N.  (2020).  Persepsi  Perserta  Didik  Terhadap  Media Pembelajaran  Daring  Pada  Mata  Pelajaran  Bahasa  Indonesia  Di  Masa  Pandemi Covid-19. Jurnal Ilmiah Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia , 2 (4), 142–152. http://journal.univetbantara.ac.id/index.php/klitika/article/view/1126
Prili, M. P. B. (2012). Pengaruh Penggunaan Video Pembelajaran terhadap Motivasi Belajar pada Mata Pelajaran Produktif Siswa Kelas 1 Jurusan Teknik Komputer dan Jaringan di SMK Negeri 5 Manado. Jurnal Pendidikan Dan Pengajaran , 2 (2), 270–280. Raissa, S. N. R. (2021). Pengaruh Motivasi terhadap Student Engagement Siswa SMP dalam Pembelajaran Jarak Jauh di Masa Covid-19 . Universitas Andalas. Risky, S. M. (2019). Analisis Penggunaan Media Video pada Mata Pelajaran IPA di Sekolah Dasar. Sekolah Dasar: Kajian Teori Dan Praktik Pendidikan , 28 (2), 73–79. Syaparuddin, S., & Elihami, E. (2019). Peningkatan motivasi belajar siswa melalui video pada pembelajaran PKN di sekolah paket c. Jurnal Edukasi Nonformal , 1 (1), 187– 200.
Tohari,  H.,  Mustaji,  &  Bachri,  B.  S.  (2019).  Pengaruh  penggunaan  YouTube. Jurnal Teknologi Pendidikan , 07 (01), 1–13.
Wijayanti,  A.,  &  Gunawan,  Y.  B.  (2021).  Pembelajaran  bahasa  Inggris  dengan  bantuan media  video  pendek  youtube. RESONA:  Jurnal  Ilmiah  Pengabdian  Masyarakat , 5 (1), 14–24.
Yusri,  Y.,  Rosida,  A.,  Jufri,  J.,  &  Mantasiah,  R.  (2018).  Efektivitas  Penggunaan  Media Youtube  Berbasis  Various  Approaches  dalam  Meningkatkan  Motivasi  Belajar Bahasa Inggris. Eralingua: Jurnal Pendidikan Bahasa Asing Dan Sastra , 2 (2).