## DE_JOURNAL (Dharmas Education Journal)
http://ejournal.undhari.ac.id/index.php/de_journal E-ISSN : 2722-7839, P-ISSN : 2746-7732 Vol. 3 No. 1 Juni (2022), 11-17

## UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPS MELALUI METODE CERAMAH DI KELAS VI SD S TIGA HATI
Aidil Fahmi Saragih, Devi Sekar Palupi, Oktavia Fifi Adelia, Noni Audina Maisya e-mail: aidill090098@gmail.com

## Pendidikan Guru Sekolah Dasar STKIP ROKANIA

## Abstrak
Tugas utama guru adalah membantu siswa dalam hal belajar. Dalam proses belajar mengajar guru harus memberikan kursus untuk memecahkan masalah di kelas, mengevaluasi pembelajaran siswa, baik sebelum pra, menengah dan setelah kelas. Seorang guru harus memiliki kemampuan profesional yang  tinggi  untuk  menjalankan  perannya.  Telah  dilakukan  penelitian  tentang  “Upaya  Meningkatkan Hasil Belajar Siswa dalam Pembelajaran IPS Melalui Metode Ceramah di Kelas VI SD S Tiga Hati”. Adapun tujuan penelitian ini ialah meningkatkan hasil belajar siswa dalam pembelajaran  IPS dengan menggunakan  metode  ceramah.  Data  kuantitatif  di  peroleh  dari  observasi.  Hasil  wawancara  dan pekerjaan rumah. Analisis kualitatif data yaitu Reduksi data, penyajian data, verivikasi data dan analisis kuantitatif  dengan  menggunakan  rumus  untuk    menentukan  absorpsi  individual  dan  klasik,  Derajat ketuntasan  belajar  klasik,  dan  presentase  rata-rata.  Hasil  yang  di  peroleh  yaitu  siswa  mengalami kemajuan dalam hasil belajar mereka, dibandingkan sebelumnya yang didapatkan hasil masih 26,6% siswa yang tuntas yaitu 8 dari 30 siswa, pada siklus I mengalami Peningkatan 30% dari kegiatan awal menjadi  56,6%  yaitu  17  siswa  yang  tuntas  dan  pada  siklus  II  peningkatan  lagi  yaitu  26,7%  menjadi 83,3% dimana terdapat 25 siswa yang tuntas dari 30 orang siswa.
Kata Kunci: IPS, Metode Ceramah, Hasil Belajar.

## Abstract
The main task of the teacher is to help students in terms of learning. In the process of teaching and  learning  teachers  must  provide  courses  to  solve  problems  in  the  classroom,  evaluating  student learning, both before pre, middle and after class. A teacher must have high professional ability to carry out his or her role. Research has been conducted on "Efforts to Improve Student Learning Outcomes in IPS Learning Through Lecture Methods in Class VI SD S Tiga Hati". The purpose of this research is to improve student learning outcomes in IPS learning by using lecture methods. Quantitative data is obtained from observation. Interviews and homework. Qualitative analysis of data is data reduction, data presentation, data verivikation and quantitative analysis by using formulas to determine individual and  classical  absorption,  degree  of  completion  of  classical  learning,  and  average  percentage.  The results obtained are that students experience progress in their learning outcomes, compared to previous results still 26,6% of students who completed that 8 of the 30 students, in cycle I experienced an increase 30% from the initial activity to 56,6% that is 17 students who completed and in cycle II increased again that 26,7% to 83,3% where there is 25 Students who graduated from 30 students.
Keywords: Social Studies, Lecture Method, Learning Outcomes
Aidil Fahmi Saragih, dkk | Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Dalam Pembelajaran IPS Melalui Metode Ceramah Di Kelas VI SD S Tiga Hati

## Pendahuluan
Pendidikan mencakup pengajaran keterampilan khusus dan tak terlihat. Tapi lebih dalam, yaitu bekal  ilmu,  pertimbangan  dan  kebijaksanaan.  Salah  satu  dasar  pendidikan  adalah  mengejar  sebuah budaya  yang  diturunkan  dari  generasi  ke  generasi  (Asbol,  2020).  Pendidikan  adalah  menciptakan suasana belajar secara sadar dan terencana, agar peserta didik dapat berinisiatif mengembangkan potensi dirinya, sehingga memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, dan keterampilan dibutuhkan oleh masyaraka (Rokhmaniyah, 2017)t.
(Hamriana,  2021)  Tugas  yang  sulit  bagi  guru  ialah  mencapai  tujuan  pendidikan  mereka  di tingkat nasional, untuk meningkatkan kualitas masyarakat indonesia dan seluruh umat manusia beriman dan bertaqwa kepada tuhan yang maha Esa, berakhlak mulia, kepribadian disiplin, kerja keras, keuletan, tanggung jawab, kemandirian, kecerdasan, dan keterampilan, Serta kesehatan jasmani dan rohani, dan cinta  tanah  air  semangkin  kuat  semangat  kebangsaan  dan  rasa  solidaritas  sosial.  Sejalan  dengan  itu pendidikan  nasional  akan  mampu  mewujudkan  manusia-manusia  pembangunan  dan  membangun  diri serta bertanggung jawab atas pembangunan bangsa (Astawa, 2021).
Keberhasilan  atau  kegagalan  tujuan  pembelajaran  tergantung  pada  banyak  faktor  termasuk faktor guru dalam pelaksanaan proses pengajaran, karena guru dapat secara langsung mempengaruhi, melatih  dan  meningkatkan  kecerdasan  dan  keterampilan  siswa  (Widodo,  2020).  Untuk  mengatasi masalah  tersebut  dan  untuk  mencapai  tuyjuan  pendidikan  yang  setinggi-tingginya,  peran  guru  sangat penting, oleh karena itu guru harus memiliki metode/cara mengajar yang baik dan dapat memilih cara belajar  yang  tepat  dan  sesuai  dengan  konsep  mata  pelajaran  akan  dikirimkan.  (Putu  Diah  Pebriyanti, 2020) berpendapat bahwa pendidikan  pada saat ini dihadapkan pada tuntutan  tujuan yang semangkin canggih,  semangkin  meningkat  baik  ragam,  lebih-lebih  kualitasnya.  Di  sisi  lain,  berdasarkan  hasil evaluasi dengan kurikulum berbasis kompetensi.
Metode  pembelajaran  jenisnya  beragam  yang  masing-masing  memiliki  kelebihan  dan kelemahan, maka pemilihan metode yang sesuai dengan topik atau pokok bahasan yang akan diajarkan harus  betul-betul  dipikirkan  oleh  guru  yang  akan  menyampaikan  materi  pelajaran  (Setyarini,  2019). Menggunakan metode ceramah diharapkan dapat meningkatkan aktivitas siswa dalam peroses belajar mengajar agar kegiatan tidak hanya di pimpin oleh oleh guru oleh karena itu, siswa berpartisipasi secara fisik, emosional dan intelektual. Diharapkan pemeblajaran IPS yang di ajarkan oleh dapat dipahami oleh siswa. Sesuai uraian latar belakang yang tertera di atas, maka kami memilih judul dalam penelitian ini yaitu “Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Dalam Pembelajaran IPS Melalui Metode Ceramah di Kelas VI SD S Tiga Hati”

## Metode
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  tindakan  (action  research),  karena  penelitian  dilakukan untuk  memecahkan  masalah  pembelajaran  di  kelas  (Sukron  &  Ricky,  2020).  Penelitian  kami  awali dengan refleksi, pada tahap ini kegiatan  yang kami lakukan  adalah observasi lapangan dan berdialog dengan guru yang mengajar di kelas VI SD S Tiga hati.

## Perencanaan Tindakan Penelitian
a. Mendiskusikan  dengan  teman  satu  kelompok  untuk  membahas  persiapan  kegiatan  yang  di lakukan selama penelitian.
b. Menentukan Materi yang akan diterapkan selama pelaksanaan tindakan kelas.
c. Membuat RPP.
d. Menyiapkan LKS.

## Pelaksanaan Tindakan
a. Kelompok peneliti menentukan pembelajaran IPS dengan Topik : Karakteristik Geografis  dan Kehidupan Sosial Budaya, Ekonomi, Politik di Wilayah ASEAN.
b. Dilakukan perencanaan hingga penerapan tindakan pertama dan refleksi.

## Observasi
Langkah-langkah pengamatan yaitu meliputi sebagai berikut :
a. Observasi tentang persiapan pembelajran.
Aidil Fahmi Saragih, dkk | Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Dalam Pembelajaran IPS Melalui Metode Ceramah Di Kelas VI SD S Tiga Hati
b. Observasi tentang aktivitas siswa pada saat pembelajaran berlangsung.

## Refleksi
Pada tahap ini semua hasil dari berbagai sumber dianalisis dan di refleksikan, dan hasil yang di peroleh  guru  akan  direfleksikan  apakah  kegiatan  yang  di  lakukan  dapat  meningkatkan  hasil  yang dilakukan  untuk  secara  sadar  disebabkan  oleh  seseorang  untuk  berubah  dalam  beberapa  cara meningkatkan pengetahuan atau keterampilan yang kurang lebih permanen.
Untuk jenis penelitian ini adalaha data kualitatif dan data kuantitatif. Data kualitatif berupa data yang berupa informasi berbentuk kalimat yang menguraikan kegiatan siswa setelah kelas, dan pada saat yang sama data kuantitatif berupa data yang di peroleh dari tes belajar siswa untuk memperoleh nilai. Suber data di peroleh dari seluruh kelas VI SD S Tiga Hati.
Untuk teknik pengumpulan data dilakukan dengan 3 cara yaitu:
1. Tes : untuk mengetahui peningkatan hasil belajar siswa mata pelajaran IPS setiap siklus.
2. Observasi : dilaksanakan pada saat kegiatan belajar mengajar berlangsung dengan cara mengisi lembar observasi dengan tujuan agar dapat mengetahui aktivitas siswa dan guru.
3. Wawancara : dilakukan setelah evaluasi, untuk mengetahui gendala yang dialami siswa dalam pembelajaran IPS.

## Hasil dan Pembahasan
Data penelitian yang diperoleh berdasarkan hasil tes dan data item proyek mengamati metode demonstrasi menajemen pembelajaran berupa observasi aktivitas siswa dan guru, dan uji data di akhir pembelajaran formatif siswa pada setiap siklusnya. Data hasil uji coba item butir soal di gunakan untuk mendapatkan  tes  yang  benar-benar  mewakili  apa  yang  anda  inginkan.  Data  ini  kemudian  dianalisis tingkat  validitas,  reliabilitas,  kesukaran  dan  kekuatan  pembeda.  Data  tes  formatif  umtuk  mengetahui peningkatan prestasi siswa setelah belajar melalui penerapan model hukum.
Pada  akhir  pembelajaran  sisiwa  diberi  tes  formatif  dengan  tujuan  untuk  mengetahui  tingkat oemahaman  siswa  selama  proses  pembelajaran  berlangsung.  Adapun  hasil  yang  di  dapatkan  yaitu sebagai berikut :

## Tabel 1. Pencapaian Hasil Kemampuan Siswa Pada Pembelajaran Awal
No Nama Nilai Rata-Rata Skor Ketuntasan 1 2 3 4 YA TIDAK 25 25 25 25 1 Ahmad zaki 10 15 10 5 40  2 Ahmad Iqbal 10 10 5 20 45  3 Ahmad Novian 10 15 10 15 50  4 Ahmad Syafarul Ihsan Manurung 15 10 10 5 40  5 Aji mustakim 10 10 5 10 35  6 Aminah 20 20 10 20 70   7 Andika Saputra waruwu 10 15 25 10 60  8 Daffian Muhammad Fadhlan 20 20 15 20 75  9 Elman Saputra Zamasi 20 15 20 5 60  10 Evi Suntra Laia 15 20 20 15 70  11 Hamdan Syaputro 20 15 15 20 70   12 Indah Permata Sari Hasibuan 15 15 10 10 50  13 Indah Riski Kita 10 10 10 5 35  14 Jorey Olivia Sijabat 10 15 20 10 55  15 Keila divani 20 25 20 10 75   16 Leo Ibrahim Mandrofa 10 10 15 15 50  17 Maya Defani Sitorus 15 20 15 10 60  18 Mhd.Restu Febriansyah 15 5 10 10 40 
Aidil Fahmi Saragih, dkk | Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Dalam Pembelajaran IPS Melalui Metode Ceramah Di Kelas VI SD S Tiga Hati
19 Najwa Elzahra Sabri 15 15 10 20 60  20 Ningsi Rohayu Siregar 10 10 10 10 40  21 Pandi Pranata Saragih 10 5 10 10 35  22 Riyandi Simanjuntak 20 15 15 20 70   23 Rutmaida Lestari Aritonang 20 10 10 10 50  24 Sadarman Zega 10 10 15 10 45  25 Safa Laia 10 20 10 20 60  26 Shinta Kristiani Gulo 10 10 10 10 40  27 Shiva Nur Halimah 20 20 15 15 70   28 Wilmand Bijaksana .SW 10 10 5 10 35  29 Zahir Fakhri Saifullah 25 20 15 20 80  30 Zihanita Shakila 15 10 10 5 40  Jumlah >>> 1.565
Dari Tabel I diatas dapat dilihat bahwasannya banyak siswa yang tuntas ialah 8 siswa dari 30 siswa dengan persentase 26,6% dengan jumlah sekor dicapai 1565 dari jumlah sekor maksimal 3000. Persentase sekor yang dicapai yaitu 52,1%.

## Tabel 2. Pencapaian Hasil Kemampuan Siswa Pada Siklus I
No Nama Nilai Rata-Rata Skor Ketuntasan 1 2 3 4 YA TIDAK 25 25 25 25 1 Ahmad zaki 20 15 10 10 55  2 Ahmad Iqbal 10 15 15 15 55  3 Ahmad Novian 20 20 20 15 75  4 Ahmad Syafarul Ihsan Manurung 10 10 15 10 45  5 Aji mustakim 10 10 10 10 40  6 Aminah 10 20 15 25 70  7 Andika Saputra waruwu 10 20 20 25 75  8 Daffian Muhammad Fadhlan 20 20 25 10 75  9 Elman Saputra Zamasi 20 10 20 20 70  10 Evi Suntra Laia 20 20 20 15 75  11 Hamdan Syaputro 25 25 10 10 70  12 Indah Permata Sari Hasibuan 10 10 15 10 45  13 Indah Riski Kita 10 10 10 10 40  14 Jorey Olivia Sijabat 20 20 20 20 80  15 Keila divani 25 20 20 15 80  16 Leo Ibrahim Mandrofa 10 10 15 10 45  17 Maya Defani Sitorus 15 15 20 20 70  18 Mhd.Restu Febriansyah 20 10 10 15 55  19 Najwa Elzahra Sabri 25 10 20 15 70  20 Ningsi Rohayu Siregar 10 15 15 15 55  21 Pandi Pranata Saragih 10 20 10 10 50  22 Riyandi Simanjuntak 10 20 20 20 70  23 Rutmaida Lestari Aritonang 20 20 20 10 70  24 Sadarman Zega 5 10 15 25 55  25 Safa Laia 10 15 10 15 50  26 Shinta Kristiani Gulo 25 20 10 20 75  27 Shiva Nur Halimah 20 20 15 20 75  28 Wilmand Bijaksana .SW 10 15 15 15 55  29 Zahir Fakhri Saifullah 15 25 20 20 80 
Aidil Fahmi Saragih, dkk | Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Dalam Pembelajaran IPS Melalui Metode Ceramah Di Kelas VI SD S Tiga Hati
30 Zihanita Shakila 10 15 25 20 70  Jumlah >>> 1.895
Dari Tabel II diatas dapat dilihat bahwasannya banyak siswa yang tuntas ialah 17 siswa dari 30 siswa dengan persentase 56,6% dengan jumlah sekor dicapai 1895 dari jumlah sekor maksimal 3000. Persentase sekor yang dicapai yaitu 63,1%.

## Tabel 3. Pencapaian Hasil Kemampuan Siswa Pada Siklus II
No Nama Nilai Rata-Rata Skor Ketuntasan 1 2 3 4 YA TIDAK 25 25 25 25 1 Ahmad zaki 20 25 15 15 75  2 Ahmad Iqbal 15 25 25 10 75  3 Ahmad Novian 10 25 25 25 85  4 Ahmad Syafarul Ihsan Manurung 15 20 20 15 70  5 Aji mustakim 15 15 15 15 60  6 Aminah 20 20 25 15 80  7 Andika Saputra waruwu 15 20 25 20 80  8 Daffian Muhammad Fadhlan 25 25 25 20 95  9 Elman Saputra Zamasi 20 20 20 25 85  10 Evi Suntra Laia 20 20 20 25 85  11 Hamdan Syaputro 10 20 20 25 75  12 Indah Permata Sari Hasibuan 25 10 15 15 65  13 Indah Riski Kita 25 10 10 10 55  14 Jorey Olivia Sijabat 25 15 20 20 80  15 Keila divani 25 25 20 10 80  16 Leo Ibrahim Mandrofa 15 15 25 20 75  17 Maya Defani Sitorus 25 20 20 15 80  18 Mhd.Restu Febriansyah 20 20 20 20 80  19 Najwa Elzahra Sabri 25 25 20 20 90  20 Ningsi Rohayu Siregar 15 15 10 15 55  21 Pandi Pranata Saragih 25 25 20 15 85  22 Riyandi Simanjuntak 25 20 15 15 75  23 Rutmaida Lestari Aritonang 25 20 10 20 75  24 Sadarman Zega 20 20 20 20 80  25 Safa Laia 25 20 25 20 90  26 Shinta Kristiani Gulo 25 20 20 20 85  27 Shiva Nur Halimah 10 25 25 25 85  28 Wilmand Bijaksana .SW 10 10 15 10 45  29 Zahir Fakhri Saifullah 25 25 25 25 100  30 Zihanita Shakila 25 20 20 10 75  Jumlah >>> 2.320
Dari Tabel II diatas dapat dilihat bahwasannya banyak siswa yang tuntas ialah 25 siswa dari 30 siswa dengan persentase 83,3% dengan jumlah sekor dicapai 2320 dari jumlah sekor maksimal 3000. Persentase sekor yang dicapai yaitu 77,3%.
Aidil Fahmi Saragih, dkk | Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Dalam Pembelajaran IPS Melalui Metode Ceramah Di Kelas VI SD S Tiga Hati

## Hasil Penelitian
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  didapatkan  dari  klompok  kami  untuk  mengetahui peningkatan prestasi belajar siswa melalui metode ceramah dalam pembelajaran IPS kelas VI SD S Tiga Hati, dapat kami Uraikan pencapaian hasil kemampuan siswa pada kegiatan awal, siklus I, dan siklus II, dalam bentuk tabel yaitu :
Tabel 4. Hasil Analisis Pertindakan Awal
No Aspek Perolehan Hasil 1 2 3 4 5 Jumlah Siswa Skor Tinggi Skor Terendah Tuntas Klasikal Skor Rata-Rata 30 80 35 26,6% 52,1%
Tabel 5. Hasil Analisis Siklus I
No Aspek Perolehan Hasil 1 2 3 4 5 Jumlah Siswa Skor Tinggi Skor Terendah Tuntas Klasikal Skor Rata-Rata 30 80 40 56,6% 63,1%
Tabel 6. Hasil Analisis Siklus II
No Aspek Perolehan Hasil 1 2 3 4 5 Jumlah Siswa Skor Tinggi Skor Terendah Tuntas Klasikal Skor Rata-Rata 30 100 45 83,3% 77,3%

## Pembahasan
Kemudian sesudah melakukan semua penelitian mulai dari melihat lapangan dan pengumpulan data hingga tahap uji siswa yang telah kami kumpulkan sebagai data penelitian. Penelitian ini menitik beratkan pada peningkatan hasil belajar siswa. Mulai dari observasi, kami melakukan pengamatan pada awal keadaan siswa  pada  proses  pembelajaran  IPS  yaitu  Karakteristik  Geografis  dan  Kehidupan  Sosial  Budaya, Ekonomi, Politik di Wilayah ASEAN di kelas VI SD S Tiga Hati. Berdasarkan hasil observasi kelompok kami mendapatkan hasil kurang memuaskan karena pada tes pra tindakan kolompok kami mendapatkan hasil di bawah setandar yang diharapkan, dimana pada kegiatan awal kami hanya mendapatkan 8 dari 30 siswa yang lulus atau 26,6% dari siswa kelas VI SD S Tiga Hati sedangkan 52,1% belum mencapai ketuntasan.
Setelah itu kelompok kami melakukan pra tindakan pada siklus  I. Dalam metode ini, peneliti melakukan penjelasan dengan tekhnik ceramah yang di selingi dengan proses tanya jawab agar siswa tidak  merasa  bosan  dalam  pelaksanaan  pembelajaran.hasil  observasi  kelompok  kami  menunjukkan peningkatan  30%  dari  kegiatan  awal  menjadi  56,6%  dengan  jumlah  siswa  yang  tuntas  17  siswa. Peningkatan tersebut menunjukkan bahwasannya metode ceramah berhasil pada proses pembelajaran meskipun hasil tersebut belum mencapai standar yang di inginkan yaitu sekitar 70% siswa yang tuntas.
Didalam  siklus  II  ini,  siswa  melakukan  proses  pembelajaran  seperti  halnya  pada  siklus  I. Dikarenakan  siklus  II  ini  merupakan  perbaikan  hasil  dari  siklus  I,  maka  peneliti  harus  menutupi
Aidil Fahmi Saragih, dkk | Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Dalam Pembelajaran IPS Melalui Metode Ceramah Di Kelas VI SD S Tiga Hati
kekurangan  yang  terjadi  di  siklus  I  dan  harus  lebih  serius  dalam  proses  pembelajaran  dengan menggunakan  metode  ceramah  bervariasi.  Hasil  yang  didapatkan  dari  pembelajaran  siklus  II  ini menunjukkan peningkatan yang lebih baik dari siklus  I, dimana  hampir keseluruhan  siswa mengikuti pembelajaran  dengan  serius  dan  penuh  perhatian.  Setelah  pembelajaran  peneliti  melakukan  seperti halnya  siklus  I  yaitu  memberikan  tes  akhir.  Dari  tes  tersebut,  peneliti  mendapatkan  hasil  yang memuaskan.  Siswa  sudah  sebagian  besar  mengalami  peningkatan  hasil  belajar  mereka  dengan persentase peningkatan mencapai 83,3% siswa yang tuntas dengan jumlah 25 siswa dari 30 siswa yang sudah tuntas. Setelah dilakukan penelitian dan penerapan metode kelompok kami dapat menyimpulkan bahwasannya metode ceramah yang di lakukan di kelas VI SD S Tiga Hati berhasil di lakukan. Namun ada  pula  siswa  yang  masih  belum  tuntas  dalam  pembelajaran  IPS  dengan  metode  ceramah  hal  itu memungkinkan bahwasannya mereka perlu bimbingan khusus.

## Simpulan (Penutup)
Dari pelaksanaan penelitian yang telah di lakukan, dapat di tarik beberapa kesimpulan yaitu:
Pada pra pelaksanaan yang tuntas hanya terdapat 8 siswa atau 26,6% dari 30 siswa. Siswa yang menyelesaikan  siklus  I  mencapai  56,6% pada  siklus  II  mencapai  25  siswa  atau  83,3%  dari  30  siswa. Berdasarkan pengalaman yang kelompok kami lakukan untuk melaksanakan pembelajaran, sebaiknya dibantu  oleh  kelompok  antar  guru  sebagai  pertukaran  ide  dan  pengalaman  terkait  dengan  masalah pengajaran sehari-hari.

## Daftar Pustaka
Asbol, H. A. (2020). Pendidikan dan Dasar-dasar Pendidikan Contents Satu Kajian Transformasi. Jurnal Kajian Sejarah & Pendidikan Sejarah .
Astawa,  I.  N.  T.  (2021).  Pendidikan  Inklusi  Dalam  Memajukan  Pendidikan  Nasional. Guna  Widya: Jurnal Pendidikan Hindu .
Hamriana,  H.  A.  (2021).  IMPLEMENTASI  PENDIDIKAN  KARAKTER  DALAM  KURIKULUM 2013.
Primary: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar . https://doi.org/10.33578/jpfkip.v10i2.8095
Hasmi, Nurul. 2016. Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Ips Dengan Metode Ceramah Kelas V | Hamsi | Briliant: Jurnal Riset Dan Konseptual (Unublitar.Ac.Id). Bariliant: 1(1) 1-5
Putu  Diah  Pebriyanti.  (2020).  Keunggulan  Dan  Kelemahan  Menggunakan  Metode  Pembelajaran  E  -
Learning. Keunggulan Dan Kelemahan Menggunakan Metode Pembelajaran E - Learning . Rokhmaniyah,  R.  (2017).  MANAJEMEN  SUMBER  DAYA  MANUSIA  UNTUK  MENCAPAI PENDIDIKAN  YANG  BERKUALITAS  DI  SEKOLAH  DASAR. DWIJA  CENDEKIA:  Jurnal Riset Pedagogik . https://doi.org/10.20961/jdc.v1i1.14410
Sarini,  DKK.  2013.  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa  dalam  Pembelajaran  IPS  melalui  Metode Ceramah Bervariasi di Kelas  IV SDN 1 Palasa Kecamatan Palasa Kabupaten Parigi Moutong  | Sarini | Jurnal Kreatif Online (untad.ac.id). Jurnal Kreatif Tadulako Online Vol. 1 No. 4.
Setyarini,  D.  (2019).  METODE  PEMBELAJARAN  MIND  MAP  UNTUK  MENINGKATKAN PRESTASI  BELAJAR  ANAK  DIDIK  SEKOLAH  DASAR. Jurnal  Ilmiah  Pendidikan  Dasar . https://doi.org/10.30659/pendas.6.1.30-44
Sukron,  M.,  &  Ricky,  Z.  (2020).  PENINGKATAN  KARAKTER  PESERTA  DIDIK  (RELIGIUS, JUJUR,  DAN  (DISIPLIN)  MELALUI  PENCAK  SILAT. DE_JOURNAL , 1 (1),  1–9. https://ejournal.undhari.ac.id/index.php/de_journal/article/view/31
Trianto.  2010.  Mendesain  Model  Pembelajaran  Inovatif-Progresif:  Konsep,  Landasan,  dan Implementasinya pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Widodo,  U.  (2020).  FAKTOR-FAKTOR  MOTIVASI  DALAM  PEMBELAJARAN  BAHASA INGGRIS. Jurnal Pendidikan, Sains Sosial, Dan Agama . https://doi.org/10.53565/pssa.v5i2.110