## Physical Activity Journal (PAJU)
Alamat  Koresponden  :  Prodi  Pendidikan  Jasmani,  Kesehatan  dan  Rekreasi,  Fakultas  Ilmu Keolahragaan. Universitas Negeri Padang Email : ririnpurnama47@gmail.com
Jurnal Physical Activity Journal (PAJU) This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License .

## Minat Siswa SMP Terhadap Pembelajaran PJOK Secara Daring Pada Masa New Normal
Junior High School Students Interest in Online Physical Education Learning During the New Normal Period
Ririn Purnama Dewi 1 , Sepriadi 2
1,2 Prodi Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi, Fakultas Ilmu Keolahragaan. Universitas Negeri Padang email: ririnpurnama47@gmail.com 1 , sepriadi@fik.unp.ac.id 2
: https://doi.org/10.20884/1.paju.2021.2.2.3988

## Abstrak
Pembelajaran  pendidikan  jasmani  mengalami  perubahan  selama  periode pandemi Covid 19 dan pada masa New Normal, sehingga menjadi penting untuk mengetahui  minat  siswa  dalam  mengikuti  pembelajaran  pendidikan  jasmani pada  masa New  Normal  Covid  19 .  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui bagaimana  minat  siswa  terhadap  pembelajaran  Pendidikan  Jasmani  Olahraga dan  Kesehatan  pada  Masa New  Normal .  Jenis  penelitian  ini  digolongkan  pada penelitian deskriptif kuantitatif. Metode yang digunakan dalam penelitian ini yaitu dengan  menggunakan  angket  yang  diberikan  kepada  siswa,  dari  beberapa pernyataan  yang  akan  diisi  oleh  siswa.  Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah siswa kelas VIII Sekolah Menengah Pertama Negeri 29 Padang yang terdiri dari 264  orang.  Sampel  dalam  penelitian  diambil  sebanyak  15%  dari  setiap  kelas dan  memakai  teknik purposive  sampling sehingga  sampel  berjumlah  40  orang siswa . Untuk  mengukur  variabel  minat  siswa  maka  digunakan  instrumen penelitian  berupa  angket,  sedangkan  analisis  data  pada  penelitian  ini menggunakan  teknik  analisis  deskriptif  persentase.  Hasil  penelitian  ini mengkungkapkan  bahwa  Minat  siswa  terhadap  pembelajaran  Pendidikan Jasmani  Olahraga  dan  Kesehatan  secara  daring  pada  masa New  Normal di Sekolah  Menengah  Pertama  Negeri  29  Padang  termasuk  ke  dalam  klasifikasi baik dengan persentase minat belajar 76%. Jadi dapat disimpulkan bahwa minat siswa dalam penelitian ini berada dalam kategori baik.
Kata Kunci : Minat siswa, New Normal , Pembelajaran PJOK

## Abstract
Physical education learning has changed during the Covid 19 pandemic period and during the new normal period, so it is important to know students' interest in taking physical education learning during the new normal Covid 19 period. This study  aims  to  determine  how  interested  students  are  in  learning  Physical Education,  Sports  and  Health  during  the  New  Normal  Period.  This  type  of research  is  classified  in  quantitative  descriptive  research.  The  method  used  in this  research  is  to  use  a  questionnaire  given  to  students,  from  several statements  that  will  be  filled  in  by  students.  The  population  in  this  study  were
students  of  class  VIII  Junior  High  School  29  Padang  which  consisted  of  264 people.  The  sample  in  the  study  was  taken  as  much  as  15%  from  each  class and  used  a  purposive  sampling  technique  so  that  the  sample  amounted  to  40 students.  To  measure  the  student  interest  variable,  a  research  instrument  was used in the form of a questionnaire, while the data analysis in this study used a percentage  descriptive  analysis  technique.  The  results  of  this  study  revealed that  students'  interest  in  learning  physical  education,  sports  and  health  online during  the  New  Normal  period  at  29  Padang  Public  Junior  High  School  was included  in  the  good  classification  with  the  percentage  of  interest  in  learning 76%.  So  it  can  be  concluded  that  the  students'  interest  in  this  study  was  in  a good category.
Keywords : Student Interest, New Normal, Physical Education Learning

## PENDAHULUAN
Indonesia  sedang  dilanda  wabah  virus  corona  seperti  negara-negara  lainnya. Virus corona adalah virus yang menyerang  sistem pernapasan. Akibatnya semua kegiatan belajar mengajar di sekolah diliburkan, sehingga semua siswa diharuskan untuk belajar di rumah  sesuai  dengan  surat  edaran  yang  dikeluarkan  pemerintah  pada  18  Maret  2020. Menteri  Nadiem  Anwar  Makarim  menerbitkan  Surat  Edaran  Nomor  3  Tahun  2020  pada Satuan  Pendidikan  dan  Nomor  36962/MPK.A/HK/2020  tentang  Pelaksanaan  Pendidikan dalam  Masa  Darurat Corona  Virus  Disease ( Covid-19 )  maka  semua  kegiatan  belajar mengajar  di  sekolah  dilakukan  secara  DARING  (Dalam  jaringan)  dalam  rangka pencegahan penyebaran virus corona (Komarudin & Prabowo, 2020). Selain itu melakukan social distancing adalah salah satu upaya yang baik untuk pencegahan penyebaran Covid-
19 (Sadikin & Hamidah, 2020).Pembelajaran online di masa pandemi adalah bagian dari upaya  meningkatkan  kewaspadaan  terhadap  penyebaran  virus Covid-19 (Herlina  & Suherman, 2020).
Berdasarkan  penjelasan  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa  di  masa  pandemi  ini strategi  belajar  mengajar  yang  di  gunakan  yaitu  menggunakan  sistem  daring.  Strategi tersebut  merupakan  sebuah  cara  untuk  memutus  mata  rantai  penyebaran Covid-19 di masa  pandemi.  Dengan  strategi  pembelajaran  yang  digunakan  sekarang  yaitu menggunakan  sistem  daring  dengan  media  internet  dan  aplikasi  lainnya.  Sistem pembelajaran  daring  merupakan  sistem  dengan  pembelajaran  tanpa  tatap  muka  secara langsung  antara  guru  dan  siswa,  tetapi  dilakukan  melalui online yang  menggunakan jaringan  internet.  Guru  harus  memastikan  kegiatan  belajar  mengajar  tetap  berjalan,
meskipun  siswa  berada  di  rumah.  Solusinya,  guru  dituntut  dapat  mendesain  media pembelajaran sebagai inovasi dengan memanfaatkan media daring.
Dunia  pendidikan  di  Indonesia  menghadapi  permasalahan  yang  cukup  rumit ditengah  pandemi Covid-19 dalam  penyelenggaraan  pendidikan  dan  pembelajaran  di sekolah.  Pada  kegiatan  belajar  mengajar  kondisi  paling  berat  dialami  oleh  sekolah  yaitu yang  berada  jauh  dari  perkotaan  dengan  akses  internet  yang  susah  untuk  didapat  dan sarana  prasanara  yang  terbatas.  Kegiatan  belajar  mengajar  secara  daring  dimasa new normal yang  belum  bisa  dilakukan  secara  tatap  muka.  Pembelajaran online merupakan bentuk pembelajaran/pelatihan jarak jauh dengan memanfaatkan teknologi telekomunikasi dan  informasi,  misalnya  internet, CD-ROOM (secara  langsung  dan  tidak  langsung).
Pembelajaran online menghubungkan  pembelajar  (peserta  didik)  dengan  sumber belajarnya  ( data  base ,  pakar/instruktur,  perpustakaan)  yang  secara  fisik  terpisah  atau bahkan  berjauhan  namun  dapat  saling  berkomunikasi,  berinteraksi  atau  berkolaborasi (secara langsung/ synchronous dan secara tidak langsung/ asynchronous ) (Rosali, 2020).
Pendidikan  sangat  penting  diberikan  sejak  kecil.  Pendidikan  dapat  diterima  dari mana saja yaitu, pendidikan yang diberikan dari orang tua, pendidikan yang diberikan di sekolah,  bahkan  pendidikan  juga  dapat  diperoleh  dari  lingkungan  sekitar.  Pendidikan adalah  faktor  utama  dalam  meningkatkan  kualitas  SDM  di  dunia.  Oleh  karena  itu pendidikan harus berkontribusi untuk visi baru tentang pembangunan global secara baik dan  berkelanjuutan  (Mustafa  &  Dwiyogo,  2020).  Menurut  UU  No.20  tahun  2003  tentang sistem  pendidikan    Nasional  Pasal  1  Ayat  1  yang  berbunyi  sebagai,  Pendidikan  adalah usaha sadar untuk mewujudkan agar peserta didik,   secara aktif mengembangkan potensi dirinya  untuk  memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaan,  pengendalian  diri,  kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta ketrampilan yang diperoleh dirinya, masyarakat, bangsa dan negara.
Pendidikan  sangat  dibutuhkan  sejak  dari  duduk  dibangku  TK  sampai  tingkat perguruan tinggi untuk mendukung tercapainya tujuan pendidikan nasional. Keberhasilan penyelenggara pendidikan suatu negara dapat dilihat dari sejauh mana tujuan pendidikan tersebut  terealisasi. Namun pada dasarnya keberhasilan pendidikan tidak hanya tanggung jawab dari pemerintah saja tapi juga dibutuhkan usaha dari siswa itu sendiri.
Dari  kutipan  di  atas  dapat  diketahui  bahwa  pencapaian  tujuan  pendidikan  yang demikian  sempurna  ini,  membutuhkan  peran  serta  yang  baik  dari  penyelenggaraan
pendidikan,  subjek  pendidikan  (guru)  objek  pendidik  (siswa)  serta  komponen-komponen yang dimaksud antara lain adalah guru yang profesional, murid, keberhasilan, pengolahan administrasi,  teknologi  intruksional,  media  pendidikan,  biaya,  sarana  dan  prasarana, tanggung jawab keluarga dan partisipasi masyarakat.
Dalam  proses  pembelajaran,  minat  merupakan  salah  satu  motivasi  dari  dalam diripeserta  didik  sebagai  awal  penggerakan  untuk  siswa  dalam  belajar  yang  dapat digunakan  untuk  mencapai  tujuan  yang  diingkinkan.  Hal  ini  menggambarkan  bahwa peserta didik yang memiliki minat belajar dalam dirinya maka dia akan semangat dalam mengikuti  kegiatan  pembelajran  dan  mencapai  keinginan  atau  cita-citanya,  tetapi  jika peserta  didik  tidak  memiliki  minat  dalam  belajar  maka  peserta  didik  tersebut  tidak  akan bisa mencapai keinginan atau cita-citanya. Minat belajar siswa sangat dibutuhkan dalam pemebelajaran,  agar  siswa  tersebut  mempunyai  ketertarikan  terhadap  materi  yang diajarkan. Selain minat peserta diidk juga membutuhkan dorongan atau penggerak untuk mencapai  tujuannya  atau  cita-citanya  (Fauziah  et  al.,  2017).  Minat  adalah  suatu pemusatan  perhatian  yang  tidak  sengaja  yang  terlahir  dengan  melalui  partisipasi  dalam suatu aktivitas karena minat bersikap khusus tanpa adanya paksaan dari orang lain (Saleh &  Malinta,  2020).  Pendapat  lain  menyatakan  bahwa  minat  belajar  merupakan kecenderungan  individu  dalam  memiliki  rasa  senang  dan  doronngan  dalam  mengikuti kegiatan  belajar  mengajar  di  sekolah  melalui  berbagai  aktivitas  dan  pengelaman  yang diberikan oleh guru (Tengah, 2020).
Minat  peserta  didik  terhadap  pembelajaran  khususnya  pada  pembelajaran Pendidikan  Jasmani  Olahraga  dan  Kesehatan  terbagi  menjadi  dua  yaitu  internal  dan eksternal. Dapat disimpulkan juga dengan keadaan sekarang pembelajaran secara daring di masa new normal , dimana minat siswa terhadap pembelajaran itu dapat di pengaruhi dari  dalam  dan  dari  luar.  Jika  dilihat  dari  dalam  diri  atau  internal  peserta  didik  itu tergantung  dari  siswa  itu  sendiri  bagaimana  dia  menilai  sesuatu  pembelajaran  itu  akan bermanfaat atau tidak, jika bagi dirinya kegiatan tersebut bermanfaat maka bisa di katakan siswa tersebut berminat dan jika dari dirinya tidak berminat maka siswa tersebut tidak akan serius untuk mengikuti pembelajaran. Sedangkan jika di lihat  dari luar atau eksternal yang mempengaruhi minat belajar peserta didik itu sendiri berasal dari pendidik/guru, keluarga, teman  serta  orang  terdekat  lainnya.  Hal  ini  di  karenakan  peserta  didik  tersebut  sangat membutukan  masukan,  motivasi  dan  semangat  dari  guru,  keluarga,  teman  dan  orang
terdekat  lainnya.  Karena  semua hal  tersebuat  sangat  mempengaruhi  minat  siswa  dalam pembelajaran  terutama  terhadap  pembelajaran  Pendidikan  Jasmani  Olahraga  dan Kesehatan .
Minat  Siswa  Kelas  VIII  Terhadap  Pembelajaran  PJOK  secara  daring  di  Sekolah Menengah  Pertama  Negeri  29  Padang  bisa  dilihat  dari  bagaimana  siswa  tersebut mengikuti  kegiatan  pembelajaran.  Setelah  peneliti  melakukan  observasi,  kegiatan pembelajaran  Pendidikan  Jasmani  Olahraga dan  Kesehatan  secara  daring di  masa new normal bisa di lihat bahwa siswa kurang berperan aktif terhadap kegiatan pembelajaran, melaikan  orang  tua  yang  lebih  berperan  aktif.  Hal  ini  terlihat  pada  saat  siswa  mengikuti pembelajaran  daring,  kehadiran  seerta  keterlibatan  siswa  dalam  proses  pembelajaran menjadi terbatas dan cenderung pasif. Selain itu, pada saat siswa mengerjakan tugas dari guru, tugas tersebut sebagain besar dikerjakan oleh orang tua siswa.
Jika  siswa  tersebut  mengikuti  pembelajaran  dengan  baik  maka  minatnya  dalam mengikuti  pembelajaran  bisa  dikatakan  cukup  tinggi,  begitu  juga  sebaliknya  jika  siswa yang  tidak  mengikuti  pembelajaran  dengan  baik  maka  bisa  di  katakan  minat  dalam pembelajaran  Pendidikan  Jasmani  Olahraga  dan  Kesehatannya  kurang.  Minat  belajar siswa  yang  kurang  secara  daring,  dapat  ditandai  dengan  adanya,  siswa  yang menunjukkan sikap yang tidak serius, main-main, kurangnya rasa ingin berlatih terhadap materi pembelajaran yang diajarkan secara daring, mereka cenderung memperoleh hasil belajar  yang  kurang  memuaskan  dikarenakan  terkendala  oleh  keterbatasan  media, jaringan  internet,  sarana  prasarana  yang  kurang  memadai,  dan  kurangnya  kepercayaan diri dari siswa tersebut untuk melakukan interaksi secara langsung kepada guru, sehingga dalam  pembelajaran  daring  peran  orang  tua  sangat  di  butuhkan,  bisa  dikatan orang tua lebih berperan penting dalam kegiatan pembelajaran daring.
Berdasarkan teori dan permasalahan di lapangan, maka tujuan dari penelitian ini yaitu ingin mengkaji mengenai minat siswa SMP dalam pelasanaan pembelajaran daring pada mata pelajaran PJOK di massa new normal Covid 19 .

## METODE
Jenis  penelitian  ini  merupakan  penelitian  deskriptif  kuantitatif  tidak  melakukan manipulasi  atau  memberikan  perlakuan-perlakuan  tertentu  terhadap  variabel  atau merancang  sesuatu  yang  diharapkan  terjadi  pada  variabel,  tetapi  semua  kegiatan,
keadaan,  kejadian,  aspek,  komponen  atau  variabel  berjalan  sebagaimana  adanya  dan hasil akhir berupa angka-angka (Depiyanti, 2014).
Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini berbentuk angket yaitu suatu cara pengumpulan data dengan menyusun daftar pertanyaan atau pernyataan yang diberikan kepada  orang  lain  untuk  bersedia  memberikan  respon  sesuai  permintaan.  Tempat Penelitian ini  dilaksanakan di Sekolah Menengah Pertama Negeri 29 Padang, tepatnya di Jl. Kurao Padang, Kec. Nanggalo, Kota Padang, Sumatera Barat, dilakukan secara online . Waktu penelitian ini dilaksanakan pada bulan Desember 2020. Teknik pengumpulan data dalam  penelitian  ini  berbentuk  angket  atau  kuesioner,  yaitu  metode  pengumpulan  data berupa  sejumlah  pertanyaan  dan  pernyataan  tertulis  yang  dibagikan  kepada  responden. Tujuannya untuk memperoleh informasi dari responden tentang apa yang siswa alami dan ketahui (Siyoto, Sandu & Sodik, 2015).

## HASIL
Hasil  penelitian  mengenai  minat  siswa  SMPN  29  Padang  dalam  mengikuti pembelajaran  PJKO  secara  daring  pada  masa New  Normal dapat  dilihat  pada  tabel  1. dibawah ini.
Tabel 1. Distribusi Frekuensi Data Minat Belajar Siswa NO  Kelas Interval Kalasifiksi Fa Fr(%) 1 81 -100 Sangat Baik 15 37,5% 2 61 – 80 Baik 25 62,5 % 3 41 – 60 Cukup 0 0 % 4 21 – 40 Kurang 0 0 % 5 0 -20 Kurang Sekali 0 0 % Σ 40 100%
Berdasarkan  tabel  diatas,  diketahui  bahwa  dari  40  orang  peserta  didik,  dengan mengajukan  44  pernyataan  yang  berhubungan  dengan  minat  siswa  kelas  VIII  terhadap pembelajaran  PJOK,  yaitu  jumlah  peserta  didik yang  berada  di  kalsifikasi  “sangat  baik” dalam  minat  belajar  berjumlah  15  orang,  jumlah  siswa  yang  berada  di  kalsifikasi  “baik” dalam minat belajar berjumlah 25 orang, sedangkan untuk klasifikasi cukup, kurang, dan kurang sekali tidak ada. Dengan demikian diperoleh tingkat capaian minat siswa Kelas VIII
terhadap  pembelajaran  PJOK  secara  daring  pada  masa New  Normal di  Sekolah Menengah Pertama Negeri 29 Padang sebesar 62,5 % dalam kategori baik.

## PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  tentang  minat  sswa  kelas  VIII  Terhadap pembelajaran PJOK secara daring pada masa New Normal di Sekolah Menengah Pertama Negeri 29 Padang, diperoleh tingkat capaian sebesar 62,5 % dan berada pada  kategori minat  siswanya  “Baik”.  Artinya  minat  belajar  siswa  baik  dalam  mengikuti  mata  pelajaran Pendidikan  Jasmani  Olahraga  dan  kesehatan.  Sesuai  dengan  temuan  tersebut  dapat dikatakan  bahwa  siswa  yang  terpilih  sebagai  sampel  dalam  penelitian  ini  memiliki  minat yang baik dalam mengikuti mata pelajaran Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan. Hal ini terlihat dari hasil penelitian penulis bahwa siswa tersebut mengikuti mata pelajaran Pendidikan Jasmani Olahraga dan kesehatan dengan baik. Pembelajaran daring dimana pembelajarannya menggunakan dengan bantuan jaringan internet ( online ) sehingga akan terjadi interaksi belajar mengajar antara guru dan siswa dengan memanfaatkan teknologi informasi secara virtual (Nurrohim, 2020).
Di  era  saat  ini  dimana  perkembangan  teknologi  yang  semakin  canggih  dengan berbagai aplikasi dan fitur yang semakin memudahkan  pengguna. Tidak terikatnya waktu dan  dapat  dilakukan  tanpa  harus  bertatap  muka  menjadi  keunggulan  tersendiri  pada pembelajaran  daring  yang  dapat  dimanfaatkan  dalam  dunia  pendidikan  ditengah  masa pandemi Covid-19 . Pandemi Covid-19 ini berdampak besar pada semua bidang termasuk pada bidang pendidikan. Akibat pandemi Covid-19 , sekolah ditutup, siswa dituntut untuk belajar  dari  rumah  sebab  peerintah  menerbitkan  aturan social  distancing untuk  semua lapisan  masyarakat.
Minat  adalah  sesuatu  yang  sangat  penting  bagi  seseorang  dalam  melakukan kegiatan  dengan  baik.  Sebagai  suatu  aspek  kejiwaan,  minat  bukan  saja  dapat mempengaruhi  perilaku  seseorang,  tetapi  lebih  dari  itu  minat  mendorong  orang  untuk melakukan  suatu  kegiatan  dan  menyebabkan  seseorang  menaruh  perhatian  dan merelakan  dirinya  untuk  terikat  pada  suatu  kegaitan  (Rahmayanti,  2016).  Minat  belajar adalah kecenderungan hati peserta didik untuk melakukan suatu kegiatan (belajar) tanpa disertai  adanya  paksaan  dari  luar  individu  (Kelas  et  al.,  2020).  Dengan  demikian,  maka siswa kelas VIII di Sekolah Menengah Pertama 29 Padang memiliki minat dalam mengikuti
mata  pelajaran  tersebut,  sehingga  kegiatan  pembelajaran  PJOK  secara  daring  dapat terlaksana secara baik.
Pendidikan Jasmani, olahraga dan kesehatan merupakan media untuk mendorong pertumbuhan  fisik,  perkembangan  psikis,  keterampilan  motorik,  pengetahuan  dan penalaran, penghayatan nilai-nilai sikap serta kebiasaan pola hidup sehat yang bermuara untuk meransang pertumbuhan dan perkembangan kualitas fisik dan psikis yang seimbang dalam bentuk pendidikan (Afrinal, 2019).
Dalam  mengikuti  pembelajaran  PJOK  sangat  dibutuhkan  adanya  konsistensi dengan  rasa  senang.  Rasa  senang  dalam  mengikuti  aktivitas  pembelajaran  tersebut nantinya akan memunculkan kecendrungan untuk menetapkan diri dalam belajar. Hal ini yang dinamakan dengan minat terhadap pembelajaran Pendidikan Jasmani. Rasa senang seseorang tergantung dari rasa suka dan tidak suka terhadap yang mereka lihat dan apa yang  mereka  lakukan.  Terkadang  siswa  kelas  VIII  di  Sekolah  Menengah  Pertama  29 Padang,  takut  dan  malas  mengikuti  kegiatan  pembelajaran  sekarang  yang  dilakukan secara daring, dengan demikian tidak akan tercapai tujuan pembelajaran yang di harapkan dalam pemebelajaran PJOK.
Dimasa sekarang semua kegiatan pembelajaran dilakukan secara daring, dimana yang  lebih  berperan  aktif  itu  orang  tua  atau  wali  murid  dibandingkan  dengan  siswa  itu sendiri. Dilihat dari kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan, seharusnya siswa yang harus  lebih  berperan  aktif  agar  tujuan  dan  kegiatan  bisa  tercapai  dengan  baik.  Ada beberapa faktor yang mempengaruhi minat belajar peserta diidik yaitu faktor internal dan ekstenal, diantaranya yang menjadi indikator untuk mengukur minat belajar siswa dalam penelitian  ini  yaitu  meliputi  perhatian,  rasa  senang,  ketertarikan,  keterlibatan,  guru, keluarga  dan  lingkungan.  Pendapat  lain  mengatakan  faktor-faktor  yang  mempengaruhi minat belajar adalah 1) Memotivasi dan Cita-cita, 2) keluarga, 3) peranan guru, 4) sarana dan pra sarana, 5) teman pergaulan dan 6)media social (Simbolon, 2014).
Berdasarkan  penjelasan  di  atas,  dapat  kita  lihat  terdapat  banyak  faktor  yang mempengaruhi minat belajar pada diri siswa. Salah satu yang mempengarhui minat belajar adalah guru. Guru sebagai fasilitator pembelajaran, guru menciptakan bagaimana kegiatan pembelajaran berlangsung dengan baik atau tidaknya dan memberikan kemudahan bagi siswa  untuk  belajar.  Guru  memahami  karakteristik  dan  berupaya  memenuhi  kebutuhan
pendidikan yang bersifat khusus dari masing-masing peserta didik yang memiliki minat dan potensi yang perlu di wujudkan secara optimal.
Ketika  berlangsungnya  kegiatan  belajar  mengajar  yang  perlu  diketahui  adalah orientasi  pembelajaran  harus  disesuaikan  dengan  perkembangan  siswa,  dalam penyampaian  materi  guru  harus  mengetahui  perkembangan  siswa  agar  materi  yang disampaikan  oleh  guru  kepada  siswa  dapat  dimengerti  dengan  mudah  sehingga  proses pembelajaran menarik dan menyenangkan bagi siswa. Tujuan pembelajaran bukan hanya ditujukan  untuk  mengembangkan  pengetahuan,  tetapi  juga  untuk  membangun keterampilan  siswa  seutuhnya.  Dalam  proses  pembelajaran  di  sekolah  siswa  akan cenderung menyukai salah satu mata pelajaran, salah satunya yaitu mata pelajaran PJOK.
Melihat  penelitian  penulis  pada  40  orang  siswa  kelas  VIII  Sekolah  Menengah Pertama Negeri 29 Padang yang dilakukan secara online, minat siswa sudah baik dengan ti ngkat  capaian  76%,  dan  berada  pada  kategori  “Baik”  sesuai  dengan  kalasifikasinya dalam  rentang  60%-  80%.  Artinya  minat  siswa  kelas  VIII  terhadap  pembelajaran  PJOK secara daring pada masa New Normal di Sekolah Menengah Pertama Negeri 29 Padang baik dalam pelaksanaannya.
Jadi untuk mencapai hal yang lebih baik dalam menimbulkan rasa senang siswa kelas VIII Sekolah Menengah Pertama 29 Padang itu tergantung dari diri siswa itu sendiri. Dan  dapat  ditingkatkan  lagi  oleh  guru  PJOK  dengan  cara  memberikan  motivasi  dan dorongan terhadap siswa dalam mengikuti mata pelajaran PJOK. Serta bagaimana orang tua dan keluarga membimbing dan mengarahkan agar anak atau siswa tersebut memiliki minat untuk mengikuti kegiatan pembelajaran.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian, dengan tujuan peneliti ingin mengetahui bagaimana tingkat minat siswa terhadap pembelajaran PJOK secara daring pada masa New Normal di Sekolah  Menengah  Pertama  Negeri  29  Padang  maka  dapat  diambil  simpulan  sebagai berikut: Tingkat minat siswa kelas VIII terhadap pembelajaran PJOK secara daring pada masa New Normal berada dalam kategori baik. Rekomendasi untuk penelitian selanjutnya dapat melakukan survey minat pembelajaran PJOK pada siswa SMA, atau dapat dilakukan penelitian mengenai dampak dari proses pembelajaran PJKO secara daring pada aspek kognitif, psikomotor maupun aspek afektif lainnya.

## REFERENSI
Adhe  Afrinal,  A.  U.  (2019).  Tinjauan  Pelaksanaan  Pembelajaran  PJOK  di  SD  Gugus  III Kec.koto VII Kab.Sijunjung. Jurnal Pendidikan Dan Olahraga , 2 (1), 188 – 191.
Depiyanti,  O.  M.  (2014).  Model  Pendidikan  Karakter  di  Islamic  Full  Day  School  (Studi Deskriptif  pada  SD  Cendekia  Leadership  School,  Bandung). TARBAWY : Indonesian Journal of Islamic Education , 1 (2), 132. https://doi.org/10.17509/t.v1i2.3769 Fauziah,  A.,  Rosnaningsih,  A.,  &  Azhar,  S.  (2017).  Hubungan  Antara  Motivasi  Belajar Dengan Minat Belajar Siswa Kelas Iv Sdn Poris Gaga 05 Kota Tangerang. Jurnal JPSD (Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar) , 4 (1), 47. https://doi.org/10.26555/jpsd.v4i1.a9594
Herlina, H., & Suherman, M. (2020). Potensi Pembelajaran Pendidikan Jasmani Olahraga Dan  Kesehatan  (Pjok)  Di  Tengah  Pandemi  Corona  Virus  Disease  (Covid)-19  Di Sekolah Dasar. Tadulako Journal Sport Sciences And Physical Education , 8 (1), 1 – 7. http://jurnal.untad.ac.id/jurnal/index.php/PJKR/article/view/16186
Kelas,  P.,  Universitas,  F.,  &  Oleo,  H.  (2020). Kata  Kunci:  Minat  Belajar,  Hasil  Belajar, Evaluasi Pembelajaran Penjas . 27 , 25 – 33.
Komarudin, & Prabowo, M. (2020). Persepsi Siswa Terhadap Pembelajaran Daring Mata Pelajaran  Pendidikan  Jasmani  Olahraga  Dan  Kesehatan  Pada  Masa  Pandemi Covid-19. Majalah Ilmiah Olahraga (MAJORA) , 26 (2), 56 – 66.
Mustafa, P. S., & Dwiyogo, W. D. (2020). Kurikulum Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan  di  Indonesia  Abad  21. JARTIKA  Jurnal  Riset  Teknologi  Dan  Inovasi Pendidikan , 3 (2), 422 – 438. https://doi.org/10.36765/jartika.v3i2.268
Nurrohim,  N.  (2020).  Analisis  Kepuasan  Siswa  Kelas  IX  Sekolah  Menengah  Pertama Terhadap Pembelajaran Daring Mata Pelajaran PJOK Pada Masa Pandemi Covid- 19 Kecamatan Purwanegara 2020. Journal of Physical Activity and Sports , 1 (1), 133 – 146.
Rahmayanti,  V.  (2016).  Pengaruh  Minat  Belajar  Siswa  dan  Persepsi  atas  Upaya  Guru dalam  Memotivasi  Belajar  Siswa  terhadap  Prestasi  Belajar  Bahasa  Indonesia Siswa  SMP  di  Depok. SAP  (Susunan  Artikel  Pendidikan) , 1 (2),  206 – 216. https://doi.org/10.30998/sap.v1i2.1027
Rosali,  E.  S.  (2020).  Aktifitas  Pembelajaran  Daring  Pada  Masa  Pandemi  Covid  -19  Di.
Geography Science Education Journal (GEOSEE) , 1 (1), 21 – 30. https://www.researchgate.net/publication/340917125_Kendala_Pelaksanaan_Pem belajaran_Jarak_Jauh_PJJ_dalam_Masa_Pandemi/stats
Sadikin,  A.,  &  Hamidah,  A.  (2020).  Pembelajaran  Daring  di  Tengah  Wabah  Covid-19. Biodik , 6 (2), 109 – 119. https://doi.org/10.22437/bio.v6i2.9759
Saleh,  M.  S.,  &  Malinta,  S.  S.  (2020).  Survei  Minat  Belajar  Siswa  Dalam  Mengikuti Pembelajaran Pendidikan Jasmani Di Smpn 30 Makassar. Kinestetik , 4 (1), 55 – 62. https://doi.org/10.33369/jk.v4i1.10347
Simbolon,  N.  (2014).  Faktor  Faktor  Yang  Mempengaruhi  Minat  Belajar  Peserta  Didik. Elementary School Journal Pgsd Fip Unimed , 1 (2), 14 – 19.
Siyoto, Sandu & Sodik, M. A. (2015). Dasar Metode Penelitian . Literasi Media Publishing.
Tengah, L. (2020). Hubungan Minat Belajar Ipa Siswa Kelas V Sd Negeri 2 Pelemkerep Terhadap  Hasil  Belajar  Selama  Pembelajaran  Daring. Progres  Pendidikan , 1 (September), 72 – 79.