## Jurnal Ilmiah Matematika Realistik (JI-MR)
Vol. 4, No. 2, Desember 2023, 212-217 E-ISSN : 2723-6153 Tersedia: http://jim.teknokrat.ac.id/index.php/pendidikanmatematika/index
UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS LAGU
Titis Dewantari 1* , Suharmono Kasiyun 2 , Sri Hartatik 3 , Pance Mariati 4
Universitas Nahdlatul Ulama Surabaya 1,2,3,4 titisdewantari005.sd19@student.unusa.ac.id
Received: 14 Juli 2023 Accepted : 26 Agustus 2023 Published : 8 Desember 2023

## Abstract
This study aims to improve students' mathematics learning outcomes in class II SDN Kutisari II/269 Surabaya  by  using  song-based  learning  media.  Based  on  the  initial  research  during  the  pre-cycle implementation, class II students at SDN Kutisari II/269 Surabaya got low scores. This can be seen from  the  symptoms  that  occur  in  learning,  students  do  not  understand  the  order  of  weight  units correctly.  This  research  was  conducted in February 2023, taking  place in  class  II of SDN  Kutisari II/269 Surabaya with 20 students as subjects. This research uses a type of classroom action research which  consists  of  four  stages,  namely,  planning,  implementing,  observing,  and  reflecting.  Data collection techniques and tools in this study used descriptive analysis techniques for data in the form of documents of student work. Based on initial observations, it was obtained that only 1 student could complete the mathematics learning outcomes. After using song-based learning media in cycle I, it was sufficient to increase to 10 students with a completeness percentage of 50%. Then it was improved in cycle II, the learning outcomes of mathematics increased to 16 students with a completeness percentage of  80%.  This  it  can  be  concluded  that  using  song-based  learning  media  can  improve  mathematics learning outcomes in class II students at SDN Kutisari II/269 Surabaya.
Keywords: Learning outcomes, mathematics, song-based learning media

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar matematika siswa pada kelas II SDN Kutisari II/269 Surabaya dengan menggunakan media pembelajaran berbasis lagu. Berdasarkan penelitian awal saat  pelaksanaan  pra  siklus  Siswa  kelas  II  SDN  Kutisari  II/269  Surabaya  mendapatkan  nilai  yang rendah. Hal ini dapat terlihat dari gejala yang terjadi dalam pembelajaran, siswa kurang memahami urutan satuan berat dengan benar. Penelitian ini dilaksanakan pada bulan Februari 2023, bertempat di kelas II SDN Kutisari II/269 Surabaya dengan subjek sebanyak 20 siswa. Penelitian ini menggunakan jenis  penelitian  tindakan  kelas  yang  terdiri  dari  empat  tahapan  yaitu,  perencanaan,  pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Teknik dan alat pengumpulan data pada penelitian ini menggunakan teknik analisis deskriptif terhadap data berupa dokumen hasil pekerjaan siswa. Berdasarkan observasi awal yang diperoleh hasil belajar matematika haya 1 siswa yang dapat menuntaskan. Setelah menggunakan media pembelajaran berbasis lagu pada siklus I cukup meningkat menjadi 10 siswa dengan persentase ketuntasan  sebesar  50%.  Kemudian  diperbaiki  pada  siklus  II,  hasil  belajar  matematika  meningkat menjadi  16  siswa  dengan  persentase  ketuntasan  sebesar  80%.  Dengan  demikian  dapat  disimpulkan bahwa menggunakan media pembelajaran berbasis lagu dapat meningkatkan hasil belajar matematika pada siswa kelas II SDN Kutisari II/269 Surabaya.
Kata Kunci: Hasil belajar, matematika, media pembelajaran berbasis lagu

## Sitasi artikel ini:
Dewantari, T., Kasiyun, S., Hartatik, S., Mariati, P. (2023). Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Matematika dengan Menggunakan Media Pembelajaran Berbasis Lagu. Jurnal Ilmiah Matematika Realistik , 4 (2), 212-217.

## PENDAHULUAN
Kemajuan teknologi saat ini memberikan dampak yang signifikan terhadap kualitas pendidikan siswa. Hal ini  berpengaruh  dalam  bidang  Pendidikan  (Sari,  2023).  Salah  satu  akibatnya  adalah  melemahnya  proses
pembelajaran.  Permendikbud  No.  66  Tahun  2013  menetapkan  standar  nasional  pendidikan  tentang  teknik, metode, dan alat ukur hasil belajar siswa. Dalam situasi ini, dimaksudkan agar tersedia media pembelajaran baru yang  cukup  untuk  memungkinkan  siswa  siap  menerima  dan  memahami  isi  pembelajaran,  sehingga meningkatkan  hasil  belajar  mereka  (Sari,  2023).  Hasil  belajar  adalah  kemampuan  kognitif,  emosional,  dan psikomotorik  siswa  mengikuti  proses  pembelajaran  (Nurrita,  2018).  Hasil  belajar  siswa  dijadikan  sebagai penanda  keberhasilan  proses  pembelajaran.  Hal  ini  didukung  oleh  beberapa  faktor  yang  dapat  meningkatkan hasil belajar siswa apabila menggunakan media pembelajaran, antara lain: 1) menjadikan proses pembelajaran lebih menarik dan mudah dipahami siswa; 2) memungkinkan siswa untuk berpartisipasi langsung dalam proses pembelajaran; 3) memungkinkan siswa lebih banyak menghabiskan waktu untuk belajar dan 4) meningkatkan keinginan siswa untuk belajar.
Berdasarkan observasi di kelas II, hasil belajar siswa kelas II SDN Kutisari II/269 Surabaya masih kurang memenuhi standart kompetensi minimum. Hal ini dikarenakan pembelajaran berlangsung monoton serta media yang  digunakan  bukan  hanya  tidak  menarik,  tetapi  juga  tidak  kreatif.  Sehingga  menyebabkan  siswa  kurang memahami dan menerima materi yang disampaikan guru, serta konsentrasi siswa tidak maksimal selama proses belajar.  Peneliti  di  SDN  Kutisari  II/269  Surabaya  memanfaatkan  media  pembelajaran  berbasis  lagu  untuk meningkatkan  hasil  belajar.  Media  pembelajaran  dapat  didefinisikan  sebagai  apapun  yang  berfungsi  sebagai perantara atau penghubung antara guru dan siswa dan bertujuan untuk mendorong partisipasi siswa yang lebih aktif dan signifikan dalam proses pembelajaran  (Hasan, 2021). Siswa akan lebih termotivasi untuk menerima dan memahami pelajaran jika media pembelajaran kreatif digunakan dalam proses belajar. Media pembelajaran sangat penting untuk proses belajar, hal ini karena proses belajar akan lebih menarik dan siswa tidak akan bosan dengan cepat.
Salah satu alternatif yang dapat membuat suasana kelas lebih ceria dan menarik adalah memanfaatkan lagu selama  proses  pembelajaran.  Banyak  manfaat  yang  ditawarkan  oleh  penggunaan  lagu  (Ilmi  et,  al.,  2021). Manfaat  ini  mencakup  penggunaan  lagu  sebagai  alat  pembelajaran  yaitu  lagu  dapat  membantu  siswa  belajar bahasa baru, sebagai alat afektif dan psikologis yaitu lagu dapat menanamkan sikap positif dan memotivasi dan sebagai alat kognitif yaitu lagu dapat membantu meningkatkan daya ingat dan konsentrasi. Lagu dapat membantu siswa  meningkatkan  mood  atau  emosi  mereka  saat  belajar.  Lagu  dengan  nada  gembira  sebagian  besar  dapat membuat siswa bosan saat belajar. Pilihan media pembelajaran yang tepat dapat memengaruhi seberapa efektif seseorang belajar.
Situasi  di atas menunjukkan bahwa siswa kelas II SDN Kutisari II/269 Surabaya memiliki pengetahuan yang buruk dan hasil belajar mereka tidak memenuhi standar kompetensi tentang mata pelajaran yang diajarkan. Hal  ini  disebabkan  oleh  pendekatan  pembelajaran  ceramah  yang  membosankan  siswa  dan  kurangnya penggunaan  media  saat  memberikan  informasi.  Peneliti  di  SDN  Kutisari  II/269  Surabaya  mencoba menyelesaikan  permasalahan  tersebut  dengan  menggunakan  media  pembelajaran  berbasis  lagu  untuk meningkatkan hasil belajar matematika siswa kelas II.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  penelitian  tindakan  kelas  sebagai  metodologinya.  Penelitian  tindakan  kelas (PTK)  adalah  proyek  penelitian  yang  berlangsung  di  ruang  kelas  untuk  memecahkan  masalah  pengajaran, meningkatkan  hasil  pembelajaran,  dan  menguji  praktik  pengajaran  baru  (Widayati,  2008).    Penelitian  ini dilaksanakan di SDN Kutisari II/269 Surabaya pada bulan Februari 2023. Subjek penelitian ini sebanyak 20 siswa kelas II SDN Kutisari II/269 Surabaya. Penelitian menggunakan model penelitian tindakan kelas dengan 4 tahapan pelaksanaan dalam setiap siklusnya, yakni: 1) Perencanaan, pada tahap perencanaan ini, peneliti mulai membuat rencana  pelaksanaan  pembelajaran  untuk  digunakan  selama  proses  belajar  mengajar.  Dengan  menentukan indikator pencapaian, menyusun perangkat pembelajaran, serta menyusun instrument penilaian. 2) Pelaksanaan, Pelaksanaan  penelitian  pada  siklus  I  dilaksanakan  sesuai  dengan  perangkat  pembelajaran  yang  telah  disusun. Ditampilkan  sebuah  video  lirik  lagu  satuan  berat  dengan  menggunakan  proyektor.  Guru  membimbing  siswa menggunakan  media  pembelajaran  berbasis  lagu  dengan  menyanyikan  tiap  lirik  lagu  secara  berulang.  Guru membagi  siswa  dalam  4  kelompok  belajar  untuk  memahami  dan  menghafalkan  lagu  tersebut  bersama-sama. Kemudian  guru  mempersilahkan  setiap  kelompok  menyanyikan  lagu  satuan  berat  tersebut.  Setelah  itu,  guru memberikan soal tes yang bersifat individu guna melihat pemahaman siswa terkait materi satuan. 3) Pengamatan, pada  tahap  pengamatan  ini,  peneliti  melihat  proses  pembelajaran.  Peneliti  juga  mengamati  bagaimana  siswa memahami materi yang disampaikan melalui media pembelajaran berbasis lagu. Sampai tahap ini, peneliti juga dapat memperoleh informasi yang akurat. dan 4) Refleksi, pada tahap refleksi ini, peneliti menilai penggunaan media pembelajaran berbasis lagu dalam siklus I dan II. Hasil yang diperoleh akan di simpulkan dari pembelajaran tersebut.
Jurnal Ilmiah Matematika Realistik (JI-MR) , Vol: 4, No: 2, 212-217
Pengumpulan data pada penelitian ini yakni dilakukan pada setiap siklus. Pada proses pengumpulan data, peneliti  menggunakan  teknik  tes  dan  dokumentasi.  Menurut  Juanda  (2016)  tes  adalah  alat  atau  teknik  yang digunakan  untuk  menilai  seseorang  atau  kelompok  secara  objektif  dengan  mengamati  satu  atau  lebih  kualitas mereka.  Hasilnya  dapat  digunakan  sebagai  dasar  untuk  pengambilan  keputusan.  Sedangkan  Mu’alimin  (2014) mengatakan  bahwa  dokumentasi  merupakan  informasi  yang  penting  bagi  peneliti.  Untuk  menyempurnakan penelitian yang telah dilakukan, ada baiknya menggunakan dokumentasi ini sebagai tambahan data. Penelitian ini menggunakan teknik deskriptif komparatif. Membandingkan hasil dari berbagai siklus adalah salah satu prosedur statistik deskriptif komparatif data kuantitatif (Suwandi, 2013). Peneliti membandingkan hasil pada silkus pertama dan kedua untuk melihat apakah ada peningkatan hasil belajar dalam proses pembelajaran. Hasil tes matematika siswa dapat dihitung dan hasilnya adalah sebagai berikut.
Tabel 1. Perhitungan Hasil Tes Matematika Siswa
Bentuk Soal Jumlah Soal Nomor Soal Skor Maksimum Pilihan Ganda 10 1-10 50 Esai 5 1-5 50
Persentase ketuntasan hasil belajar matematika dapat dihitung dengan membandingkan jumlah siswa yang tuntas dengan jumlah siswa total, kemudian dikalikan dengan 100 persen.

## Gambar 1. Perhitungan Persentase Ketuntasan Hasil Belajar
Kriteria ketuntasan minimal (KKM) digunakan sebagai indikator atau kriteria keberhasilan penelitian ini. KKM adalah standar terendah untuk menentukan apakah siswa telah mencapai ketuntasan belajar. KKM setiap satuan  pendidikan  ditetapkan  pada  awal  tahun  ajaran  baru  berdasarkan  kesimpulan  diskusi  guru  di  satuan Pendidikan  (Yendarman  2016).  KKM  untuk  mata  pelajaran  matematika  ini  adalah  75.  Siswa  yang  belum mencapai KKM dianggap tidak tuntas dan harus mengikuti pembelajaran remedial, tetapi yang telah dinyatakan selesai dapat menerima pengayaan. Program pembelajaran yang disebut remedial instruction dirancang bagi siswa yang belum mencapai KKM pada satu Kompetensi Dasar (KD) tertentu (Hermawati et al. 2018).
Metode  dan  hasil  dapat  digunakan  untuk  mengevaluasi  keefektifan  pengajaran  dan  pengembangan kompetensi siswa (Mulyasa, 2021). Jika semua atau sebagian besar 75% siswa dari hasil belajarnya meningkat, maka  pembelajaran  dan  pengembangan  kompetensi  dikatakan  berhasil  dan  berkualitas.  Namun  apabila  hasil belajar  yang  meningkat  kurang  dari  75%  Siswa,  maka  pembelajaran  dan  pengembangan  kompetensi  Siswa dikatakan belum berhasil serta perlu dilakukan siklus pembelajaran berikutnya.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pelaksanaan awal yang dilakukan oleh peneliti adalah dengan melakukan kegiatan obsevasi dengan tujuan melihat kondisi awal terkait pemahaman materi satuan berat pada siswa kelas II SDN Kutisari II/269 Surabaya. Dalam pelaksanaan pembelajaran pra siklus ini, peneliti tidak menggunakan media apapun dalam materi satuan berat. Adapun hasil yang didapat pada kegiatan pra siklus ini sebagai berikut.
Tabel 2. Nilai Pra Siklus No. Pencapaian Nilai 1 Jumlah Nilai 695 2 Nilai KKM 75 3 Nilai Tertinggi 80 4 Nilai Terendah 0 5 Nilai Rata-rata 34,75 6 Jumlah Siswa Hadir 19 7 Jumlah Siswa Tuntas 1 8 Jumlah Siswa Tidak Tuntas 19 9 Persentase ketuntasan 5% 10 Persentase Ketidaktuntasan 95%
Jurnal Ilmiah Matematika Realistik (JI-MR) , Vol: 4, No: 2, 212-217
Berdasarkan hasil observasi di atas pada proses pembelajaran matematika materi satuan berat pada siswa kelas  II  di  SDN  Kutisari  II/269  Surabaya,  pelaksanaan  pembelajaran  menjadi  jenuh  dan  bosan  dalam  proses pembelajaran berlangsung. Hasil penilaian yang didapat  pada pra siklus ini yakni  1 siswa tuntas dan 19 siswa tidak tuntas. Adanya siswa yang tidak tuntas ini karena siswa masih belum hafal urutan satuan berat. Sehingga dengan banyaknya siswa yang tidak tuntas ini, perlu adanya penelitian tindak lanjut berupa tindakan siklus I dan siklus II untuk melihat hasil belajar siswa kelas II di SDN Kutisari II/269 Surabaya ini.
Peneliti membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang sesuai dengan topik yang diajarkan pada tindakan siklus I. Memberikan sumber belajar dan perangkat  lunak seperti video lirik  lagu materi satuan berat serta  Lembar  Kerja  Peserta  Didik  (LKPD).  Peneliti  mengamati  bagaimana  siswa  memahami  materi  yang disampaikan melalui media pembelajaran berbasis lagu pada siklus I. Adapun hasil yang didapat pada kegiatan siklus I ini sebagai berikut.
Tabel 3. Nilai Siklus I No. Pencapaian Nilai 1 Jumlah Nilai 1285 2 Nilai KKM 75 3 Nilai Tertinggi 100 4 Nilai Terendah 15 5 Nilai Rata-rata 64,25 6 Jumlah Siswa Hadir 20 7 Jumlah Siswa Tuntas 10 8 Jumlah Siswa Tidak Tuntas 10 9 Persentase ketuntasan 50% 10 Persentase Ketidaktuntasan 50%
Persentase ketuntasan pada siklus I ini sudah menunjukkan peningkatan dalam hasil belajar matematika siswa. Pada pembelajaran sebelum menggunakan media pembelajaran berbasis lagu hanya 1 siswa yang tuntas, dan  setelah  menggunakan  media  pembelajaran  berbasis  lagu  pada  proses  pembelajaran  di  siklus  I  ini  tingkat ketuntasan sejumlah 10 siswa dengan persentase ketuntasan sebesar 50%. Pada siklus I ini, hasil yang diperoleh belum mencapai indikator yang telah ditetapkan. Sehingga peneliti melakukan refleksi pembelajaran yang telah dilaksanakan pada siklus I sebagai alat evaluasi pada siklus II.
Siklus pertama pembelajaran masih memiliki banyak kekurangan. Karena masih sangat awal bagi siswa untuk menggunakan media pembelajaran berbasis lagu pada materi satuan berat, banyak siswa belum memahami nada dan lirik lagu dan penerapan media yang masih belum maksimal. Sehingga saat pembelajaran berlangsung, banyak siswa yang ramai membuat kelas menjadi tidak kondusif. Peneliti membuat perbaikan untuk mendukung hasil  siklus  berikutnya  dengan  memperbaiki  kekurangan  siklus  pertama.  Peneliti  memperbaiki  media pembelajaran  berbasis  lagu  yang  digunakan  dalam  proses  belajar  mengajar,  yaitu  menambahkan  gambar  yang mendukung pada video lirik lagu satuan berat dan menyanyikannya per lirik untuk memberikan ingatan tentang nada  dan  lirik  lagu  satuan  berat.  Serta  melakukan ice  breaking di  sela  –  sela  proses  pembelajaran  agar  kelas menjadi kondusif dan fokus dalam pembelajaran.
Peneliti  mengembangkan  sumber  belajar  dan  alat  yang  akan  digunakan,  termasuk  media  pembelajaran berbasis lagu seperti video lirik lagu dan Lembar Kerja Siswa (LKPD), serta menyesuaikannya dengan refleksi yang dilakukan pada siklus I. Peneliti mengamati bagaimana siswa memahami materi yang disampaikan melalui media pembelajaran berbasis lagu pada siklus II. Adapun hasil yang didapat pada kegiatan siklus II ini sebagai berikut.
Tabel 4. Nilai Siklus II No. Pencapaian Nilai 1 Jumlah Nilai 1625 2 Nilai KKM 75 3 Nilai Tertinggi 95 4 Nilai Terendah 65 5 Nilai Rata-rata 81,25 6 Jumlah Siswa Hadir 20 7 Jumlah Siswa Tuntas 16 8 Jumlah Siswa Tidak Tuntas 4 9 Persentase ketuntasan 80% 10 Persentase Ketidaktuntasan 20%
Berdasarkan tabel di atas, menunjukkan bahwa 16 dari 20 siswa kelas II menyelesaikan tes, dan persentase ketuntasan matematika materi  satuan berat  yakni  sebesar 80%.  Hasil belajar matematika siswa dalam  siklus II lebih  baik  dibandingkan  dengan  siklus  I,  menurut  persentase  ketuntasan.  Hasil  penilaian  siswa  kelas  II  SDN Kutisari  II/269  Surabaya  menunjukkan  bahwa  tingkat  ketuntasan  matematika  siswa  materi  satuan  berat  dapat mencapai  75% dari  indikator kerja. Oleh karena itu, peneliti tidak perlu  lagi melakukan perbaikan pada siklus yang selanjutnya. Tapi akan adanya tindakan selanjutnya bagi siswa yang tidak tuntas.
Pada  penelitian  tindakan  kelas  yang  dilakukan  di  SDN  Kutisari  II/269  Surabaya,  empat  pertemuan dilakukan dalam dua siklus. Selain itu, dalam penelitian ini, peneliti berhasil meningkatkan kemampuan siswa dalam matematika dengan materi satuan berat. Satuan berat merupakan komponen dari satuan dasar dalam bidang presisi,  yang  terkadang  juga  disebut  sebagai  massa.  Satuan  berat  menurut  Satuan  Internasional  (SI)  adalah kilogram (kg) (Verawati, 2020). Siswa mampu memperoleh hasil dengan mencapai diatas KKM yakni 75. Untuk setiap pertemuan, peneliti menggunakan media pembelajaran berbasis lagu. Media berbasis lagu dirancang untuk membuat  pembelajaran  satuan  berat  lebih  mudah  bagi  siswa.  Musik  dan  lagu  dapat  meningkatkan  kecerdasan karena rangsangan ritmis dapat meningkatkan seberapa baik otak manusia bekerja dengan merangsang saraf otak dan meningkatkan kenyamanan dan ketenangan (Sutriyani, 2020).
Pada  siklus  I  peneliti  memberikan  contoh  dalam  penggunaan  media  pembelajaran  berbasis  lagu  pada materi satuan berat. Peneliti memberikan sebuah lirik lagu untuk membantu siswa dalam memahami lagu satuan berat  tersebut.  Siswa  dapat  mengikuti  proses  pembelajaran  dengan  media  pembelajaran  berbasis  lagu  saat melakukannya.  Meningkatnya  hasil  tes  pada  setiap  siklus  juga  dapat  menunjukkan  bahwa  penggunaan  media pembelajaran berbasis lagu dapat  meningkatkan hasil belajar matematika. Sejalan dengan teori  para ahli,  hasil belajar didefinisikan sebagai prestasi akademik yang dicapai siswa sesuai dengan nilai atau kriteria yang sudah ditetapkan (Somayana, 2020). Pada pembelajaran siklus II ini, ketuntasan belajar telah mencapai 80% ≤ 75% dari indikator keberhasilan dari yang telah ditetapkan. Berikut merupakan persentase hasil belajar matematika siswa.

## Gambar 2. Persentase Hasil Belajar Matematika
Berdasarkan gambar 1. dapat mengungkapkan bahwa ada peningkatan hasil belajar matematika dari pra siklus ke siklus I dan siklus II. Siklus I terdiri dari sepuluh siswa yang telah menyelesaikan KKM dan sepuluh siswa tambahan yang belum menyelesaikan KKM. Namun, pada siklus II 16 siswa (80%) telah menyelesaikan KKM, sedangkan 4 siswa (20%) belum tuntas. Metode dan hasil dapat digunakan untuk mengevaluasi keefektifan pengajaran dan pengembangan kompetensi siswa (Jalaludin, 2021). Jika semua atau sebagian besar 75% siswa dari  hasil  belajarnya  meningkat,  maka  pembelajaran  dan  pengembangan  kompetensi  dikatakan  berhasil  dan berkualitas.  Sehingga  temuan  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  hasil  belajar  matematika  siswa  mengalami peningkatan dan mencapai penanda keberhasilan yang telah ditetapkan yaitu 75% karena ketuntasan hasil belajar mencapai  80%.  Dengan  demikian  penelitian  tindakan  kelas  (PTK)  ini  terbukti  mencapai  keberhasilan. Penggunaan media pembelajaran berbasis lagu pada kelas II SDN Kutisari II/269 Surabaya dapat meningkatkan hasil belajar matematika siswa.

## SIMPULAN
Penelitian  Tindakan  Kelas  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  matematika  siswa  di  kelas  II SDN Kutisari II/269 Surabaya dengan menggunakan media pembelajaran berbasis lagu. Seperti yang ditunjukkan selama setiap siklus penelitian, hasil belajar matematika siswa di  kelas II SDN Kutisari II/269 Surabaya dapat ditingkatkan dengan penggunaan media pembelajaran berbasis lagu. Hasil belajar matematika siswa meningkat. Pada pra-siklus, mereka rata - rata kelas 34,75, dengan persentase ketuntasan 5%. Pada siklus I, mereka meningkat menjadi rata-rata kelas 64,25, dengan persentase ketuntasan 50%, dan pada siklus II, mereka meningkat menjadi rata-rata kelas 81,25, dengan persentase ketuntasan 80%. Selain itu, hasil menunjukkan bahwa penelitian tindakan kelas ini mencapai standar ketuntasan sebesar 75%.
Berdasarkan temuan ini, diharapkan bahwa matematika akan menjadi mata pelajaran yang disukai siswa. Penulis ingin memberikan beberapa saran melalui penelitian ini. Adapun saran tersebut yakni: 1) Kepada Guru, media pembelajaran berbasis lagu adalah salah satu alat pembelajaran baru yang dapat digunakan selama proses pembelajaran  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  siswa.  Peneliti  menyarankan  penggunaan  media  pembelajaran berbasis lagu ini dapat diterapkan pada berbagai bidang lainnya. 2) Kepada Siswa, bagi siswa diharapkan berperan aktif  dalam  penggunaan  media  pembelajaran  selama  proses  pembelajaran  berlangsung.  Tingkatkan  lagi  untuk belajar  menghitung  dengan  baik  dan  benar  dan  harus  lebih  percaya  diri  serta  berani  bertanya.  3)  Peneliti Selanjutnya, lagu adalah media pembelajaran alternatif yang dapat meningkatkan hasil belajar matematika siswa. Agar penelitian berhasil dan mencapai tujuan, media pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik siswa harus digunakan. sehingga siswa memiliki minat yang jauh lebih besar untuk mengikuti proses pembelajaran, dan hasil belajar mereka dapat meningkat.

## REFERENSI
Ani Widayati. (2008). Penelitian Tindakan Kelas. Jurnal Pendidikan Akuntasi Indonesia Vol. VI No. 1 – Tahun 2008 Hal. 87 - 93 Penelitian VI(1):87–93. Hasan, Muhammad; Milawati; Darodjat; HarahapTuti Khairani; TahrimTasdin; 2021. Media Pembelajaran .
Hermawati, Herma et al. (2018). “Proses Pelaksanaan Remedial Teaching Terhadap Ketuntasan Belajar Matematika Peserta Didik.” Sosiohumaniora: Jurnal Ilmiah Ilmu Sosial Dan Humaniora 4(2):102–6. doi: 10.30738/sosio.v4i2.2823. Ilmi,  Fahmiatul  et  al.  (2021).  “Manfaat  Lagu  Anak  dalam  Meningkatkan  Minat  Belajar  Peserta  Didik  Sekolah  Dasar.”
Pedadidaktika: Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar 8(3):675–83.
Jalaludin.  (2021). Penelitian  Tindakan  Kelas  (Prinsip Dan  Praktik  Instrumen Pengumpulan Data) .  Surabaya:  CV  Pustaka MediaGuru.
Juanda, Anda. (2016). Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action Research) . Vol. 4. Yogyakarta: Deepublish. Mu’alimin. 2014. Penelitian Tindakan Kelas Teori Dan Praktek . Vol. 44. pasuruan.
Nurrita, Teni.  (2018). “Pengembangan Media Pembelajaran Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa.” MISYKAT: Jurnal Ilmu-Ilmu Al-Quran, Hadist, Syari’ah Dan Tarbiyah 3(1):171. doi: 10.33511/misykat.v3n1.171.
Sari,  R.  K.,  &  Avianty,  D.  (2023).  Pengembangan  Media Ajar  Berbasis Artificial  Intelegence  Pada  Mata  Kuliah Evaluasi Pembelajaran MatematikA. Prismatika: Jurnal Pendidikan Dan Riset Matematika , 6 (1), 31-42.
Sari, R. K. (2023). Project Based Learning Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Pada Mata Kuliah Matematika Diskrit. Mathema: Jurnal Pendidikan Matematika , 5 (1), 11-19.
Somayana,  Wayan.  (2020).  “Peningkatan  Hasil  Belajar  Siswa  Melalui  Metode  PAKEM.” Jurnal  Pendidikan  Indonesia 1(3):350–61. Doi: 10.36418/Japendi.V1i3.33.
Sutriyani, Wulan, and Herwin Widyatmoko. (2020). “Efektivitas Model Pbl Menggunakan Media Lagu Rumus Matematika Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas V Sekolah Dasar.” Tunas Nusantara 2(2):220–30. doi: 10.34001/jtn.v2i2.1502.
Suwandi, Prof Sarwiji, and M. Pd. (2013). “Pendidikan Dan Latihan Profesi Guru ( PLPG ) Penelitian Tindakan Kelas.” Verawati. (2020). “Penerapan Metode Drill Dalam Matapelajaran Matematika Materi Satuan Berat. Penerapan Metode Drill Dalam Matapelajaran Matematika Materi Satuan Berat.” 97–107.
Yendarman.  (2016).  “Peningkatan  Kemampuan  Menetapkan  KKM  dengan  Diskusi  Kelompok  Kecil  Bagi  Guru.” Jurnal Ilmiah Universitas Batanghari Jambi 16(3):122–29.