DOI: https://doi.org/10.51874/jips.v3i1.38
ISSN 2774-9363 (Cetak) ISSN 2774-9746 (Online)
Upaya Meningkatkan Kemampuan Menggunakan Aplikasi Game Quiziz pada Pembelajaran Blended Learning

## Christina Purwanti
SD Negeri Rejosari 02 Semarang Purwanti6622@gmail.com

## Abstrak
Pelaksanaan penelitian tindakan sekolah ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan guru dalam menggunakan aplikasi Quiziz pada pembelajaran blended learning melalui pelaksanaan kegiatan pendampingan guru. Subjek penelitian  adalah  9  guru  di  SD  Negeri    Rejosari  02.  Teknik  pengumpulan  data  dengan  teknik  observasi  dan dokumentasi.Analisis  data  dilakukan  dengan  teknik  deskriptif  komparatif.Penjelasan  mengenai  peningkatan kemampuan  guru  dalam  menggunakan  aplikasi Quiziz pada  pembelajaran blended  learning pada  kondisi  awal sebesar 45,42 dan hanya masuk dalam kualifikasi KURANG, dan pada pelaksanaan siklus pertama menunjukkan hasil angka nilai rata-rata 69,72 dalam kualifikasi C atau CUKUP dan pada akhir siklus kedua meningkat menjadi 91,67  dalam  kualifikasi  nilai  SANGAT  BAIK.  Dari  segi  peningkatan  kemampuan  guru  dalam  menggunakan aplikasi Quiziz pada  pembelajaran blended  learning secara  individual  menunjukkan  peningkatan,  karena  pada siklus pertama ada 5 guru 55,56% yang memenuhi kriteria keberhasilan yaitu masuk dalam kategori BAIK, pada siklus  kedua  semua  guru  dinyatakan  meningkat  keterampilannya  dalam  menggunakan  aplikasi Quiziz pada pembelajaran blended  learning ,  karena  dari  9  guru  terdapat    6  guru  atau  66,67%  yang  memenuhi  kriteria keberhasilan yaitu masuk dalam kategori  SANGAT BAIK dan 3 guru atau 33,33% dalam kriteria nilai BAIK. Melihat data perolehan hasil penelitian dalam kegiatan Penelitian Tindakan Sekolah ini, dapat disimpulkan bahwa pendampingan  yang  dilakukan  oleh  kepala  sekolah  terhadap  9  guru  di  SD  Negeri    Rejosari  02    dinyatakan BERHASIL  meningkatkan  kemampuan  guru  dalam  menggunakan  aplikasi Quiziz pada  pembelajaran blended learning
Kata Kunci : kemampuan, pembelajaran blended learning, quiziz

## Abstract
The  implementation  of  this  school  action  research  aims  to  improve  the  ability  of  teachers  to  use  the  Quiziz application in blended learning through the implementation of teacher mentoring activities. The research subjects were  9  teachers  at  SD  Negeri  Rejosari  02.  Data  collection  techniques  were  observation  and  documentation techniques.  Data  analysis  was  carried  out  using  comparative  descriptive  techniques.  The  explanation  of increasing  teacher ability in using the Quiziz application in blended learning learning  in the initial conditions was 45.42 and only entered in the LESS qualification, and in the first cycle the results showed an average score of 69.72 in the C qualification or ENOUGH and at the end of the second cycle increased to 91.67 in the VERY GOOD  qualification.  In  terms  of  improving  the  ability  of  teachers  to  use  the  Quiziz  application  in  individual blended  learning,  it  shows  an  increase,  because  in  the  first  cycle  there  were  5  teachers  55.56%  who  met  the success  criteria,  which  were  in  the  GOOD  category,  in  the  second  cycle  all  teachers  were  declared  to  have increased their skills in using the application. Quiziz on blended learning, because of the 9 teachers there were 6 teachers or 66.67% who met the success criteria, namely in the VERY GOOD category and 3 teachers or 33.33% in the GOOD score criteria. Looking at the data obtained from the research results in this School Action Research activity, it can be concluded that the mentoring carried out by the principal for 9 teachers at SD Negeri Rejosari 02  was  declared  SUCCESSFUL  in  increasing  the  ability  of  teachers  to  use  the  Quiziz  application  in  blended learning
Keywords: ability, blended learning, quiziz

## PENDAHULUAN
Pandemi COVID-19 yang mendera hampir seluruh negara di dunia membawa pengaruh yang  besar  terhadap  kehidupan  manusia.  Terpukulnya  perekonomian,  melambatnya pergerakan politik, berubahnya interaksi sosial dan budaya, serta semua bidang lain sebagai lingkup penyertanya seperti pendidikan.Diberlakukannya Social Distancing sebagai salah satu upaya  mencegah  penyebaran  penyakit  ini  menyebabkan  pembelajaran  secara  konvensional dihentikan. Pembelajaran pun beralih menjadi Pendidikan Jarak Jauh (PJJ) dan Belajar Dari Rumah  (BDR) dengan  berbagai  model  yang  menyesuaikan  kondisi  siswa  dalam  satuan pendidikannya.  Baik  itu  dalam  jaringan  ( daring/online ),  luar  jaringan  ( luring/offline ),  atau kombinasi keduanya yang dikenal dengan Blended Learning .
Dalam  pembuatan  soal  khususnya  di  masa  pandemi  Covid  19  tidak  hanya  sekedar membuat soal tetapi harus memperhatikan kaidah penulisan soal yang telah dimodifikasi. Hal ini harus diperhatikan agar soal yang dibuat sesuai dengan tujuan pembuatannya yaitu sebagai alat  untuk  mengevaluasi  keberhasilan  pembelajaran  dan  mengembangkan  daya  pikir  kritis siswa selama mengikuti proses pembelajaran dari rumah (BDR). Tidak semua guru mengerti dan  memahami  bagaimana  seharusnya  membuat  soal  yang  baik  dan  benar.  Seringkali  guru hanya mengambil dari sumber lain yang belum tentu sesuai dengan tujuan pembelajaran yang dilakukan. Hal ini menjadi permasalahan yang penting karena soal sebagai alat evaluasi belum bisa  mengukur  keterampilan  siswa  dan  belum  bisa  mengembangkan  daya  pikir  kritis  siswa. Guru seringkali menyepelekan pembuatan soal evaluasi yang sebenarnya sangat berpengaruh untuk mengukur tingkat pencapaian siswa dan keberhasilan guru dalam menyampaikan materi pelajaran pada kondisi pandemi Covid 19 di mana proses pembelajaran menggunakan sistem daring.
Dari hasil observasi awal diketahui bahwa dari 8 guru di SD Negeri  Rejosari 02 yang menjadi subjek penelitian  terdapat 2 guru  atau 25,00% dalam kriteria cukup dan 6 guru lainnya atau  75%  dalam  kriteria  kurang,  dan  belum  ada  satupun  guru    yang  berada  dalam  kriteria minimal baik dalam pembuatan soal evaluasi daring dengan perolehan nilai rata-rata sebesar 45,31 dalam kriteria KURANG.
Kenyataan  yang  ada  menunjukkan  bahwa  masih  banyak  pendidik  yang  menganggap bahwa evaluasi merupakan kegiatan rutin dilaksanakan. Perencanaan, pelaksanaan, evaluasi, analisis  dan  tindak  lanjut  pembelajaran  diyakini  sebagai  tugas  pokoknya  tetapi  belum dilakukan sesuai prosedur yang baik, sehingga terkesan kurang berkesinambungan apalagi di masa pandemi Covid 19 di mana keterbatasan aktivitas menjadi kendala utama bagi para guru dalam pembuatan soal daring.
Salah satu jenis e-learning yang ada di Indonesia adalah Quizizz.  Quizizz ini merupakan sebuah aplikasi kuis multiplayer Quizizz dapat diakses melalui website serta digunakan siswa di kelas untuk dimainkan bersama, ataupun digunakan untuk penugasan siswa di rumah. Hasil dari penugasan tersebut dapat digunakan untuk penilaian yang diambil oleh guru. Di aplikasi ini  sudah  terdapat  koleksi  kuis,  siswa  juga  dapat  dengan  mudah mengaksesnya.  Quizizz  ini sangat cocok digunakan dalam membangun pembelajaran yang interaktif karena siswa dapat mengerjakan  kuis  secara  bersamaan  dengan  teman  sehingga  dapat  diketahui  ranking  yang didapat dalam menjawab kuis tersebut. Penggunaan Quizizz sebagai media pembelajaran yang berbasis  e  learning  terutama  pada  model  pembelajaran  blended  learning,  diharapkan  dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa dalam suatu proses pembelajaran.
Quizizz merupakan sebuah web tool untuk membuat suatu permainan quis interaktif yang dapat digunakan dalam pembelajaran di kelas ataupun di luar kelas dalam bentuk pekerjaan rumah (homework). Pada kuis interaktif yang dibuat, ada 4 pilihan jawaban termasuk jawaban yang benar, pada latar belakang pertanyaan dapat ditambahkan gambar. Apabila pembuatan quis ini telah selesai, siswa dapat login ke quis tersebut dengan kode yang kita bagikan, atau login melalui link yang kita bagi. Quizizz ini sangat menarik karena dapat langsung diakses melalui  browser,  juga  dapat  diunduh  melalui  playstore.  Dalam  Quizizz  ini,  guru  dapat menentukan  waktu  pengerjaan  ditiap  item  soal,  dapat mengetahui jumlah  siswa  yang  sudah login,  mengetahui  hasil  siswa,  menyimpan,  mencetak,  serta  mengirimkan  hasil  tugas  siswa kepada orangtua dalam bentuk file Excel
Dari  penjelasan  di  atas,  maka  peneliti  merasa  bertanggung  jawab  untuk  memperbaiki kendala-kendala  yang  terdapat  di  lapangan  khususnya  yang  berkaitan  dengan  masalah rendahnya  kemampuan  guru  dalam  menggunakan  aplikasi  quiziz  pada  model  pembelajaran blended learning di masa pandemi Covid 19.

## METODE PENELITIAN
Sasaran penelitian untukmeningkatkan kemampuan guru dalam menggunakan aplikasi quiziz pada model pembelajaran blended learning adalah 9 guru di SD Negeri  Rejosari 02 pada semester 1 Tahun Pelajaran 2021/2022.
Apabila datanya telah terkumpul lalu diklasifikasikan menjadi dua kelompok data, yaitu kuantitatif yang berbentuk angka-angka dan data kualitatif yang dinyatakan dalam kata-kata atau  simbol.  Data  kualitatif  yang  berbentuk  kata-kata  tersebut  disisihkan  untuk  sementara, karena akan sangat berguna untuk menyertai dan melengkapi gambaran yang diperoleh dari analisis  data  kuantitatif  (Arikunto,  2006:84).  Sehingga  dalam  penelitian  ini  diperlukan  dulu
data kuantitatif yang berbentuk angka, setelah itu baru diperjelas dengan kata-kata.
Langkah-langkah dalam pelaksanaan penelitian tindakan sekolah sebagai berikut:
1. Perencanaan Tindakan
Pada  tahap  ini,  sebutkan  semua  yang  menjadi  perencanaan  dalam  kegiatan  penelitian, seperti:
a. Menentukan sekolah atau subyek penelitian ( setting dan karakteristik subjek penelitian)
b. Menetapkan fokus observasi dan aspek-aspek yang akan diamati,
c. Menetapkan  jenis  data  baik  yang  bersifat  kualitatif  maupun  kuantitatif  dan  cara pengumpulannya serta perencanaaan metode dan teknik pengolahan data sesuai dengan sifat data dan tujuan penelitian
d. Menentukan pelaku observasi (observer), alat bantu untuk mengamati dan merekam atau mendokumentasikan semua informasi tentang pelaksanaan tindakan beserta dampaknya, pedoman observasi, dan pelaksanaan observasi,
e. Menetapkan cara pelaksanaan refleksi dan pelaku refleksi,
f. Menetapkan kriteria keberhasilan dalam upaya pemecahan masalah atau penentuan bukti yang akan dijadikan indikator untuk mengukur pencapaian pemecahan masalah sebagai akibat dilakukannya tindakan.
g. Perencanaan tindakan-tindakan lainnya yang diharapkan akan menghasilkan dampak ke arah perbaikan program.
2. Pelaksanaan Tindakan
Pada tahap ini deskripsikan tindakan yang akan dilakukan, meliputi pelaksanaan rencana tindakan  yang  telah  disiapkan,  termasuk  didalamnya  langkah-langkah  pelaksanaan  atau praktik  pendidikan  di  sekolah  dalam  setiap  siklus.  Deskripsikan  pula  yang  mungkin dilakukan  sehubungan  dengan  pelaksanaan  program  kegiatan  di  sekolah  sebagai  bentuk nyata pelaksanaan tindakan dalam penelitian.
3. Tahap observasi
Pada tahap ini deskripsikan tentang pelaksanaan observasi, meliputi siapa yang melakukan observasi,  cara  pelaksanaan  observasi,  alat  bantu  observasi,  dan  data  yang  hendak dikumpulkan,  serta  hal-hal  lain  yang  berkaitan  dengan  observasi  seperti  yang  telah disiapkan pada saat membuat perencanaan tindakan sebelumnya. Pada tahap ini data yang diperoleh diusahakan sampai jenuh, disertai triangulasi.
4. Tahap Refleksi
Pada  tahap  ini,  deskripsikan  prosedur analisis  data  yang  dilakukan,  misalnya  semua  data yang terkumpul diolah melalui tahapan:
a. Reduksi data, jika terdapat data yang tidak diperlukan
b. Penyederhanaan data
c. Tabulasi data
d. Penyimpulan data.
Selanjutnya hasil analisis data akan digunakan sebagai bahan refleksi. Deskripsikan bagaimana refleksi dilakukan, kapan, dan siapa saja yang terlibat dalam kegiatan refleksi, serta jelaskan mengapa refleksi dilakukan.
Teknik  pengumpulan  data dalam penelitian ini  adalah  observasi, dan dokumentasi a. Observasi  dipergunakan  untuk  mengumpulkan  data  dan  mengetahui      kemampuan  guru dalam  menggunakan  aplikasi quiziz pada  model  pembelajaran blended  learning dengan lengkap.
b. Dokumentasi,  dipergunakan  mencari  data  mengenai  hal-  hal  atau  variabel  yang  berupa catatan,  transkip,  buku,  surat  kabar,  majalah,  dan  sebagainya  yang  berkaitan  dengan kegiatan penelitian (Arikunto, 2006 : 206).
Alat pengumpulan data dalam PTS ini sebagai berikut.
a.  Observasi menggunakan lembar observasi untuk mengetahui peningkatan kemampuan guru dalam menggunakan  aplikasi  quiziz    pada  model  pembelajaran  blended  learning. (secara lengkap dapat dilihat pada bagian lampiran-lampiran tentang instrumen pengumpulan data menggunakan aplikasi quiziz  pada model pembelajaran blended learning)
b.  Dokumentasi,  dipergunakan  mencari  data  mengenai  hal-  hal  atau  variabel  yang  berupa catatan, transkip, buku, surat kabar, majalah, dan sebagainya (Arikunto, 2006 : 206).
Validitas  merupakan  derajad  ketepatan  antara  data  yang  terjadi  pada  objek  penelitian dengan daya yang dapat dilaporkan oleh peneliti. Suatu data dikatakan valid apabila tidak ada perbedaan antar data yang dilaporkan peneliti dengan data yang sesungguhnya.
Ada  dua  macam  validitas  penelitian,  yaitu  validitas  internal  dan  eksternal.Validitas internal  berkenaan  dengan  derajad  akurasi  desain  penelitian  dengan  derajad  akurasi  desain penelitian dengan hasil yang dicapai, sedangkan validitas eksternal berkenaan dengan derajad akurasi  apakah  hasil  penelitian  dapat  digeneralisikan  atau  diterapkan  pada  populasi  dimana sampel tersebut diambil.Uji keabsahan data dalam penelitian kualitatif meliputi uji credibility (validitas  interbal),  transferbility  (validitas  eksternal),  dependability (reabilitas),  dan confirmability (obyektivitas).Dalam  penelitian  ini,  peneliti  ini  menggunakan  uji  kredibilitas triangulasi.
Analisis data dalam penelitian ini dilakukan secara deskriptif, yaitu mengklasifikasikan data  menjadi  dua  kelompok  yaitu  data  kualitatif  dan  kuantitatif.  Data  kualitatif  dinyatakan
dalam  bentuk  kata-kata  atau  simbol  sedangkan  data  kuantitatif  adalah  data  yang  berbentuk angka  (Arikunto  2006).  Data  kualitatif  di  dapat  dengan  cara  reduksi  data  yaitu  proses penyerdehanaan  yang  dilakukan  melalui  seleksi  data,  pemfokusan  dan  pengabstrakan  data mentah menjadi informasi  yang  bermakna.  Paparan  data adalah  proses  pengambilan  intisari dari sajian data yang terorganisir dalam bentuk pernyataan kalimat formula yang singkat dan padat tetapi mengandung pengertian luas.
Dalam melakukan analisis data, semua catatan dijadikan landasan berpijak. Isi catatan diperoleh  dari  hasil  observasi.  serta  hasil  pengamatan  menggambarkan  peningkatan kemampuan dalam menggunakan aplikasi quiziz  pada model pembelajaran blended learning sebelum diberi tindakan dan sesudah diberi tindakan.
Penentuan kualifikasi peningkatan kemampuan guru dalam menggunakan aplikasi quiziz pada model pembelajaran blended learning adalah sebagai berikut:
Tabel 1. Penilaian Kemunculan Indikator No Kemunculan Nilai Ket 1 Tidak ada dokumen 1 2 Ada dokumen tidak lengkap, tidak dikerjakan 2 3 Ada dokumen tidak lengkap, dikerjakan tidak lengkap 3 4 Ada dokumen lengkap, dikerjakan, tidak lengkap 4 4 Ada dokumen lengkap, dikerjakan, lengkap 5 Tabel 2. Pedoman Penilaian
Peningkatan Kemampuan Guru dalam Menggunakan Aplikasi Quiziz  pada Model Pembelajaran Blended Learning
No Rentang Skor Kriteria Penilaian Keterangan 1 >=90 Sangat Baik Tuntas 2 70-89 Baik Tuntas 3 50-69 Cukup Belum Tuntas 4 <50 Kurang Belum Tuntas
Indikator  keberhasilan  dalam  pelaksanaan  kegiatan  Penelitian  Tindakan  Sekolah  ini didasarkan  pada  hasil  observasi  yang  dilakukan  terhadap  instrumen  menggunakan  aplikasi quiziz  pada model pembelajaran  blended learning. Kemampuan guru baik secara individual maupuan  klasikal  dalam  menggunakan  aplikasi  quiziz  pada  model  pembelajaran  blended learning dinyatakan tuntas apabila minimal memperoleh nilai dalam rentang 70-89  atau pada kualifikasi minimal BAIK.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil penelitian
Dari dari awal yang diperoleh pada kegiatan penelitian, terlihat bahwa 100%  guru di  SD Negeri  Rejosari 02 masih memiliki kesulitan dalam menggunakan aplikasi quiziz  pada model
pembelajaran blended learning .  Dari uraian tentang kondisi awal tentang  penggunaan aplikasi quiziz    pada  model  pembelajaran  blended  learning    sebagaimana  di  atas  dapat  diperoleh kesimpulan  bahwa  semua  guru  binaan  peneliti  di  SD  Negeri    Rejosari  02  belum  mampu menggunakan  aplikasi  quiziz   pada model  pembelajaran  blended  learning    dengan  baik  dan sesuai  dengan  kemanfaatannya.    Melihat  hal  tersebut  di  atas,  maka  peneliti  bermaksud mengadakan  kegiatan  perbaikan    penggunaan  aplikasi  quiziz    pada  model  pembelajaran blended learning  sesuai dengan urgensi dan kebutuhan di masa pandemi Covid 19.
Dari hasil penelitian siklus I dapat dijelaskan bahwa kemampuan guru sudah mengalami peningkatan, hal tersebut dapat dilihat dari perolehan hasil penilaian yang dilakukan peneliti pada  siklus  pertama  semuanya  mengalami  peningkatan.  Dari  analisis  data  sebagaimana disebutkan di atas, 4 guru dinyatakan belum tuntas karena memperoleh nilai di bawah kriteria keberhasilan, yaitu nilai dalam rentang 71-90 atau pada kualifikasi minimal BAIK  dan 5 guru dinyatakan  tuntas  karena  memperoleh  nilai  dalam  rentang  71-90    dan  masuk  dalam  kriteria BAIK. Melihat hal di atas maka peneliti merasa perlu untuk melanjutkan kegiatan PTS dengan pelaksanaan  pendampingan  untuk  meningkatkan  kemampuan  guru  khususnya  dalam penggunaan aplikasi quiziz  pada model pembelajaran blended learning.
Setelah dilakukan refleksi, kemudian dilakukan penelitian melalui siklus II. Hasil siklus II dapat simpulkan bahwa pada dasarnya kemampuan guru dalam penggunaan aplikasi quiziz pada model pembelajaran blended learning   telah memenuhi kriteria keberhasilan. Hal tersebut dibuktikan  dengan  perolehan  nilai  secara  individual  dengan  kriteria  SANGAT  BAIK  dan BAIK,  dengan  rata-rata  dalam  rentang  71-90  atau  pada  kualifikasi  minimal  BAIK  sesuai dengan batasan minimal keberhasilan proses penelitian.

## Pembahasan
Setelah memperhatikan seluruh rangkaian pelaksanaan tindakan pada siklus 1, terdapat beberapa hal yang perlu mendapat perhatian, antara lain:
1.  Belum semua guru dapat menggunakan aplikasi quiziz  pada model pembelajaran blended learning   dengan baik. Sebagai langkah perbaikan, guru-guru perlu dibekali dasar-dasar dan teknis  penggunaan aplikasi quiziz  pada model pembelajaran blended learning    yang benar agar  tujuan  penelitian  dapat  tercapai,  yaitu  meningkatnya  kemampuan  guru  dalam menggunakan aplikasi quiziz  pada model pembelajaran blended learning  di masa pandemi Covid 19.
2.  Ketidaksempurnaan  guru    dalam  penggunaan  aplikasi  quiziz    pada  model  pembelajaran blended learning   dapat diatasi dengan memberikan penjelasan dan unjuk kerja tentang cara
penggunaan  aplikasi  quiziz    pada  model  pembelajaran  blended  learning      sesuai  agenda pendampingan yang dilakukan oleh kepala sekolah.
Kegiatan  penelitian  pada  siklus  II,  peneliti  melaksanakan  kegiatan  diskusi  membahas tentang standar baku penggunaan aplikasi quiziz  pada model pembelajaran blended learning, di  mana  sebelumnya  peneliti  telah  menjelaskan  tentang  dasar-dasar  dan  teknis  penggunaan aplikasi quiziz  pada model pembelajaran blended learning   dengan menggunakan power point melalui media LCD.  Setelah cukup memberikan penjelasan dengan menggunakan presentasi powerpoint,  para  guru  diminta  berdiskusi  tentang  dokumen-dokumen  yang  harus ada  dalam penggunaan aplikasi quiziz  pada model pembelajaran blended learning . Guru-guru diminta membuat beberapa dokumen-dokumen penggunaan aplikasi quiziz  pada model pembelajaran blended learning  . Kegiatan ini dimaksudkan agar guru yang semakin mengerti dan paham tentang penggunaan aplikasi quiziz  pada model pembelajaran blended learning, serta mencari tahu secara mandiri kekurangan-kekurangan apa yang dimiliki oleh masing-masing guru dalam penggunaan  aplikasi  quiziz    pada  model  pembelajaran  blended  learning    di  masa  pandemi Covid 19.
Berdasarkan  analisi  data  hasil  penelitian  pada  siklus  kedua  semua  guru  di  SD  Negeri Rejosari  02  sudah memahami  dengan  baik  tentang  penggunaan  aplikasi  quiziz    pada  model pembelajaran  blended  learning      dengan baik.  Hal  tersebut  nampak  dari  kesiapan para  guru untuk mempersiapkan dokumen tentang penggunaan aplikasi quiziz  pada model pembelajaran blended learning  . Dari hasil siklus kedua dapat simpulkan bahwa pada dasarnya kemampuan guru  dalam  penggunaan  aplikasi  quiziz    pada  model  pembelajaran  blended  learning      telah memenuhi  kriteria  keberhasilan.  Hal  tersebut  dibuktikan  dengan  perolehan  nilai  masing- masing  kepala  sekolah  yang  memperoleh  nilai  dengan  kriteria  AMAT  BAIK  dan  BAIK, dengan  rata-rata  minimal  dalam    rentang  71-90  atau  pada  kualifikasi  minimal  BAIK  sesuai dengan  batasan  minimal  keberhasilan  proses  penelitian.  Setelah  memperhatikan  seluruh rangkaian pelaksanaan tindakan pada siklus 2, dapat disimpulkan bahwa :
1.  Semua guru di SD Negeri  Rejosari 02 sudah mampu menggunakan aplikasi quiziz  pada model pembelajaran blended learning    dengan baik dilihat dari kemampuan indivual guru- guru telah memenuhi indikator keberhasilan yaitu memperoleh nilai minimal dalam rentang 71-90  atau  pada  kualifikasi  minimal  BAIK  sesuai  dengan  batasan  minimal  keberhasilan proses penelitian.
2.  Semua  dokumen  wajib  maupun  pendukung  telah  dibuat  oleh  guru-guru  dengan  baik walaupun  masih  ada  beberapa  kekurangan  tetapi  secara  keseluruhan  kemampuan  guru
binaan  dalam  menggunakan  aplikasi  quiziz    pada  model  pembelajaran  blended  learning telah mengalami meningkat dengan baik
Dari penjelasan di atas yang dilakukan berdasarkan hasil kegiatan penelitian dari kondisi awal,  siklus  pertama  dan  siklus  kedua  dapat  disimpulkan  bahwa  pelaksanaan  kegiatan pendampingan  yang  dilaksanakan  di  SD  Negeri    Rejosari  02    terbukti  mampu  meningkat kemampuan  guru  dalam  menggunakan  aplikasi  quiziz    pada  model  pembelajaran  blended learning  dengan baik.  Hasil akhir dari pelaksanaan kegiatan penelitian tindakan sekolah ini diharapkan  dapat  menjadi  acuan  khususnya  bagi  peneliti  untuk  menerapkan  teknik  dan kegiatan  pendampingan  untuk memecahkan  masalah-masalah  pembelajaran lainnya  di  masa yang akan datang.

## SIMPULAN
Dari  data  hasil  analisis  mengenai  pelaksanaan  kegiatan  penelitian  Tindakan  Sekolah (PTS) yang dilakukan dapat ditarik beberapa kesimpulan antara lain :
1.  Pelaksanaan  kegiatan  pendampingan  kepala  sekolah  terbukti  mampu  meningkatkan kemampuan guru-guru di SD Negeri  Rejosari 02 dalam menggunakan aplikasi quiziz  pada model  pembelajaran  blended  learning.    Kemampuan  guru-guru  dalam  menggunakan aplikasi  quiziz    pada  model  pembelajaran  blended  learning  ditunjukkan  dengan  adanya peningkatan  hasil  penilaian  pada  setiap  siklusnya.  Kesimpulan  akhir  dari  pelaksanaan kegiatan  pendampingan  terhadap  peningkatan  kemampuan  guru  dalam  menggunakan aplikasi quiziz  pada model pembelajaran blended learning  membuktikan bahwa perlunya inovasi-inovasi  baru  yang  menunjang  proses  pembelajaran  di  masa  pandemi  Covid  19 dengan memanfaatkan teknologi khususnya internet agar pelaksanaan proses pembelajaran tetap dapat berjalan secara optimal walaupun dalam situasi  pandemi Covid 19
2.  Pada  kondisi  awal  menunjukkan  bahwa  hasil  penilaian  terhadap  kemampuan  guru-guru menggunakan  aplikasi  quiziz    pada  model  pembelajaran  blended  learning  menunjukkan hasil yang kurang baik, hal tersebut ditunjukkan dengan rendahnya kemampuan guru  yang hanya  memperoleh  angka  nilai  rata-rata  45,42  dan  hanya  masuk  dalam  kualifikasi KURANG.  Pada pelaksanaan siklus pertama, melalui penerapan tindakan pendampingan menunjukkan  hasil  yang  meningkat  dari  keadaan  pada  kondisi  awal.  Hasil  penilaian terhadap  kemampuan  guru-guru  dalam  menggunakan  aplikasi  quiziz    pada  model pembelajaran  blended  learning  menunjukkan  hasil  angka  nilai  rata-rata  69,72  dan  hanya masuk dalam kualifikasi C atau CUKUP. Pada pelaksanaan siklus kedua, melalui penerapan tindakan  pendampingan  menunjukkan  hasil  yang  meningkat  dari  keadaan  pada  siklus
pertama.  Hasil  penilaian  terhadap  kemampuan  guru  dalam  menggunakan  aplikasi  quiziz pada model pembelajaran blended learning menunjukkan hasil angka nilai rata-rata 91,67 dan  hanya  masuk  dalam  kualifikasi  SB  atau  SANGAT  BAIK.  Dari  segi  peningkatan kemampuan guru dalam menggunakan aplikasi Quiziz pada pembelajaran blended learning secara individual menunjukkan peningkatan, karena pada siklus pertama ada 5 guru 55,56% yang memenuhi kriteria keberhasilan yaitu masuk dalam kategori BAIK, pada siklus kedua semua  guru  dinyatakan  meningkat  keterampilannya  dalam  menggunakan  aplikasi  Quiziz pada pembelajaran blended learning, karena dari 9 guru terdapat  6 guru atau 66,67% yang memenuhi kriteria keberhasilan yaitu masuk dalam kategori  SANGAT BAIK dan 3 guru atau 33,33% dalam kriteria nilai BAIK.
Melihat  data  perolehan  hasil  penelitian  dalam  kegiatan  Penelitian  Tindakan Kepengawasan ini,  dapat  disimpulkan  bahwa  pendampingan  yang  dilakukan  oleh pengawas sekolah  terhadap  guru-guru  di  SD  Negeri    Rejosari  02  dalam  menggunakan  aplikasi  quiziz pada model pembelajaran blended learning, dinyatakan berhasil meningkatkan meningkatkan kemampuan  guru-guru    dalam  aplikasi  quiziz    pada  model  pembelajaran  blended  learning sebagai media pembelajaran jarak secara signifikan.

## SARAN
1.  Guru
a.  Di tengah situasi pandemi Covid 19 yang belum jelas kapan berakhir, diharapkan guru- guru  hendaknya  terus  berusaha  untuk  meningkatkan  kemampuannya  dalam mengembangkan materi, menyampaikan materi, serta dalam mengelola kelas, sehingga kualitas  pembelajaran  yang  dilakukannya  dapat  terus  meningkat  seiring  dengan peningkatan  kemampuan  yang  dimilikinya  terutama  dalam  mendukung  proses pembelajaran jarak jauh.
b.  Guru hendaknya mau membuka diri untuk menerima berbagai bentuk masukan, saran, dan kritikan agar dapat lebih memperbaiki kualitas mengajarnya. Serta guru harus lebih kreatif  dan  inovatif  dalam  menerapkan  metode  yang  sesuai  dengan  kondisi  pandemi Covid  19  dengan  tetap  mempertimbangkan  tingkat  kemampuan  siswa  supaya pembelajaran  lebih  bervariasi  dan  tidak  monoton  menggunakan  paradigma  lama sehingga anak tidak bosan.
2.  Kepala Sekolah
a.  Kegiatan    pendampingan  oleh  kepala  sekolah  terbukti  sangat  baik  dilakukan  untuk membina guru-guru meningkatkan kemampuannya. Sebaiknya kegiatan ini dilaksanakan
secara  terencana  dan  berkesinambungan  untuk  mengatasi  permasalahan-permasalahan lainnya.
b.  Hasil pelaksanaan kegiatan penelitian ini dapat dijadikan acuan tidak hanya untuk penulis secara pribadi tetapi juga bagi kepala  sekolah yang lain lain sebagai salah satu upaya meningkatkan kemampuan guru-guru dalam mengajar khususnya di  sekolahnya masing- masing di masa pandemi Covid 19.
3.  Pengawas Sekolah
Pengawas  Sekolah  di  lingkungan  Dinas  Pendidikan  hendaknya  lebih  mengoptimalkan kegiatan-kegiatan kepengawasannya terutama berkenaan dengan pembinaan sumber daya personal tenaga pendidikan baik terhadap kepala sekolah maupun para guru-guru yang ada di wilayah binaanya.
4.  Dinas Pendidikan
Dalam  rangka  meningkatkan  kemampuan  guru-guru  diharapkan  Dinas  Pendidikan  dapat menyelenggarakan kegiatan bimbingan dan latihan misal dengan pelaksanaan WEBINAR, penyediaan modul dan petunjuk teknis dan petunjuk pelaksanaan kegiatan pembelajaran di masa pandemi Covid 19.

## DAFTAR PUSTAKA
Amornchewin,  Ratchadaporn.  2018.  “ The  Development  of  SQL  Language  Skil  in  Data Definition and Data Manipulation Languages Using Exercises with Quizizz for Students’ Learning Engagement”. Indonesian Journal of Informatics Education. Vol.2, Issue 2, pp 85-90
Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik . Jakarta. : Rineka Cipta
Boulden, D. C., Hurt, J. W., & Richardson, M. K. 2017. Implementing digital tools to support student  questioning  abilities:  A  Collaborative  Action  Research  Report. i.e.:  inquiry  in education, 9 1. Retrieved from https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1171738.pdf
Danim , Sudarwan . 2011 . Pengantar Pendidikan . Bandung : ALFABETA
Depdiknas.  2003. Undang - Undang  No . 20  Tahun  2003 tentang  Sistem  Pendidikan Nasional. Jakarta: Depdiknas.
Depdiknas.2008. Panduan  Pengembangan  Bahan  Ajar .  Jakarta:  Direktorat  Jenderal Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah.
Depdiknas.  Undang-Undang  Republik  Indonesia,. Nomor  14  Tahun  2005 Tentang  Guru  dan Dosen. Depdiknas RI : Jakarta
Dwi Siswoyo , dkk, 2007, Ilmu Pendidikan, Yogyakarta: UNY Press
Dwiyogo , Wasis D. 2018 .Pembelajaran Berbasis Blended Learning . Depok: Raja. Grafindo.
Hamzah B. Uno , M. 2010 .Teori Motivasi dan Pengukurannya. Jakarta: PT Bumi. Aksara Hasibuan , Malayu  S.P.  2019.  Manajemen  Sumber  Daya  Manusia.  Edisi.Revisi.  Jakarta: Penerbit PT Bumi Aksara
Husamah . 2014 . Pembelajaran Bauran Blended Learning . Jakarta: Prestasi Pustaka Raya Isman, M. 2017. Pembelajaran Moda dalam Jaringan Moda Daring. The Progressive and Fun Education Seminar , 586–588.
John Wiley & Sons. Neumeier , Marty. 2005. The Dictionary of Brand. USA: Almaden Press.
Juni Thamrin, 2016. Pola Bimbingan. Yogyakarta: CV.Gre Publishing.
Nurhasanah dan Didik Tuminto. 2007. Kamus Besar Bergambar Bahasa. Indonesia . Jakarta PT. Bina Sarana Pustaka
Poerwadarminta, W.J.S. 2007. Kamus Umum Bahasa Indonesia . Jakarta: Balai Pustaka.
Pohan, Albert Effendi. 2020. Konsep Pembelajaran Daring Berbasis Pendekatan Ilmiah . Purwodadi-Grobogan: CV Sarnu Untung.
Purba, L. S. 2019. Peningkatan Konsentrasi Belajar Mahasiswa Melalui Pemanfaatan Evaluasi Pembelajaran Quizizz Pada Mata Kuliah Kimia Fisika I. JDP. 121 : 29
Robbins, S.P., and Judge, T.A. 2009. Perilaku Organisasi, Edisi Kedua belas, Jakarta: Salemba Empat.
Roestiyah  NK,    2011. Masalah-Masalah  Ilmu  Keguruan (Jakarta:  Bina  Aksara,  Cet  k  IV. Muhammad  Uzer  Usman,  2012. Menjadi  Guru  Professional (Bandung:  Remaja Rosdakarya
Rokhman 2012, Pola Pelatihan dan Bimbingan . Jakarta: Penanda Media Group
Sobron  A.  N,  Bayu,  Rani  &  Meidawati  S.  2019.Pengaruh  Daring  Learning  Terhadap  Hasil Belajar  IPA  Siswa  Sekolah  Dasar. Prosiding  Seminar  Nasional  Sains  Dan Entrepreneurship VI Tahun 2019 , Semalam 1-5.
Soemanto , Wasty . 2003. Psikologi Pendidikan . Jakarta : Rineka Cipta.
Sofyana  &  Abdul.2019.  Pembelajaran  Daring  Kombinasi  Berbasis  Whatsapp  Pada  Kelas Karyawan  Prodi  Teknik  Informatika  Universitas  PGRI  Madiun. Jurnal  Nasional Pendidikan Teknik Informatika.Volume 8 Nomor 1, Halm. 81 -86 .
Suciati dan Prasetya Irawan, 2001. Teori Belajar dan Motivasi . Jakarta: PAU PPAI Universitas Terbuka.
Sugiyono. 2013. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif,. Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta
Suharto , Edi.  2005.  Membangun  Masyarakat  Memberdayakan  Rakyat,  Bandung:Refika. Aditama
Suparlan , 2008 ,Menjadi Guru Efektif , Jakarta: Hikayat Publishing.
Tim  Penyusun  Kamus  Pusat  Pembinaan  dan  Pengembangan  Bahasa.1989.  Kamus  Besar Bahasa Indonesia.
Tuminto, Didik. 2007. Keterampilan Berbahasa . Jakarta: Rajawali Pres
Undang - UndangRepublik  Indonesia,. Nomor  14  Tahun  2005Tentang  Guru  dan  Dosen.
Depdiknas RI : Jakarta.
Zakiyah Darajat, 2015. Kepribadian Guru (Jakarta: Bulan Bintang Edisi VI