JURNAL PENJAMINAN MUTU Volume 8 Nomor 2  2022 LEMBAGA PENJAMINAN MUTU ISSN : 2407-912X (Cetak) UNIVERSITAS HINDU NEGERI ISSN : 2548-3110 (Online)
I GUSTI BAGUS SUGRIWA DENPASAR
http://ojs.uhnsugriwa.ac.id/index.php/JPM

## PENGELOLAAN FASILITAS DAN PRASARANA DI SEKOLAH: STUDI PERBANDINGAN UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PENDIDIKAN DASAR
Oleh Ketut Susiani 1 , Ida Bagus Putu Arnyana 2 , I Wayan Suastra 3
Universitas Pendidikan Ganesha ketut.susiani@undiksha.ac.id 1 , putu.arnyana@undiksha.ac.id 2 , iwsuastra@undiksha.ac.id 3
diterima 14 April 2022, direvisi 28 Juni 2022, diterbitkan 31 Agustus 2022

## Abstract
Facilities  and  infrastructure  (Sarpras)  in  primary  to  tertiary  education  have  an important role in the learning process. The role and position of Infrastructure and facilities are crucial in attracting the neighborhood's consideration so schools have enthusiasts. This paper aims to determine the management system for schools and the role of infrastructure in raising educational standards. Methods of the research use comparative journals concerning educational facilities and infrastructure. According to the findings of the library, The authors discovered that based on reviews from around the world, (1) to improve educational quality, supporting  and  efficient  facilities  and  infrastructure  were  needed,  and  (2)  managing  and utilizing  the  facilities  and  infrastructure  available  in  schools  as  a  benchmark  in  improving education quality.
Keywords: facilities and infrastructure, management, quality of education .

## Abstrak
Sarana  dan  Prasarana  (Sarpras)  pada  pendidikan  dasar  hingga  perguruan  tinggi memiliki  peranan  penting  dalam  proses  pembelajaran.  Peran  dan  kedudukan  sarana  dan prasarana  sangat  penting  dalam  menarik  perhatian  masyarakat  agar  sekolah  memiliki peminat. Tulisan ini bertujuan untuk mengetahui sistem manajemen prasarana sekolah dalam meningkatkan  mutu  pendidikan.  Metode  Penelitian  ini  menggunakan  jurnal  perbandingan yang  berkaitan  dengan  sarana  dan  prasarana  di  bidang  pendidikan.  Berdasarkan  hasil tinjauan  pustaka  dari  berbagai  negara  di  dunia,  penulis  menemukan  bahwa  (1)  untuk meningkatkan  mutu  pendidikan  diperlukan  sarana  dan  prasarana  yang  mendukung  dan efisien,  dan  (2)  mengelola  dan  memanfaatkan  sarana  dan  prasarana  yang  ada  di  sekolah sebagai tolak ukur dalam meningkatkan mutu pendidikan.

## Kata kunci:kualitas Pendidikan, manajemen, sarana dan prasarana

## I. PENDAHULUAN
Prasarana  dan  sarana  di  sekolah membantu kelangsungan proses belajar mengajar [1].  Permen  Nomor  23,  2013 menyatakan  sarana  dan  prasarana  adalah ruang  kelas,  tempat  bermain  atau  tempat
olahraga, tempat ibadah, perpustakaan, lab IPA serta beberapa sumber lain yang dapat
menunjang kegiatan
pembelajaran
termasuk penggunaan IT hal ini dikemukakan oleh [2], [3].
Pendidikan  yang  ditopang  oleh kemauan  untuk  menggunakan  sarana  dan prasarana  di  sekolah  merupakan  salah  satu indikator mutu dan keberhasilan pendidikan. Kelengkapan sarana dan prasarana pendidikan di  sekolah  sangat  mempengaruhi efektifitas  pembelajaran,  baik  di  dalam maupun  di  luar  kelas  [4]–[9].  Namun,  di banyak sekolah di daerah terpencil, kurangnya fasilitas yang mendukung pembelajaran masih sangat sering ditemukan [10].  Beberapa  penelitian  telah  meneliti peran  infrastruktur  dan  sarana  pengajaran dalam meningkatkan standar pendidikan di sejumlah negara, termasuk India, Indonesia, Afrika Selatan, Kamboja, Rusia, Uni Eropa, dan negara lainnya.
Ruang  kelas,  media  pembelajaran, alat,  bahan,  dan  ruang  lain  yang  digunakan untuk  membantu  pembelajaran  di  sekolah semuanya  disebut  sebagai  “fasilitas  atau penunjang pembelajaran” atau “sarana dalam pendidikan”.  [11].  Sementara  semua  objek yang  berfungsi  secara  tidak  langsung  dalam proses pendukung belajar bagaimana menginstruksikan,,  karena  meliputi  tanah, pekarangan,  gedung  sekolah,  jalan  menuju sekolah, lapangan olah raga, air, telepon, dan perabotan  dikatakan  sebagai  prasarana penunjang  dalam  Pendidikan  [12].  Sarpras sangat  mempengaruhi  kemampuan  siswa dalam  proses  pembelajaran.  Sarana  dan prasarana  sekolah  yang  baik  akan  menarik dan memelihara kesejahteraan guru, mendukung  peningkatan  hasil  belajar  siswa, dari segi ekonomi terlihat membawa dampak yang signifikan terhadap masyarakat. Sehingga kelengkapan sarpras sekolah dapat menentukan  kuantitas  siswa  [13].  Dengan demikian, peran sarana dan prasarana  sangat penting  sebagai  daya  tarik  sekolah  di  mata masyarakat.

## Tabel 1. Prasarana Pendidikan
Berdasarkan data diatas,  sarpras di sekolah  disesuaikan  dengan  jumlah  siswa atau  mahasiswa  dan  jumlah  pendidik. Melihat hal tersebut, maka proses pencapaian  tujuan  pembelajaran  perlu didukung oleh SDM yang bermutu, dengan kata lain fasilitas serta prasarana ialah salah satu  sumber  energi  materil.  Kegiatan pendidikan  di  sekolah  yang  tidak  sistematis seringkali  menjadi  faktor  dalam  proses pendidikan.  Kemajuan  IPTEK  yang  pesat akan  mendukung  proses  pembelajaran  yang dinamis hal ini diketahui oleh setiap lembaga Pendidikan  [14].  Dengan  fenomena  tersebut sekolah akan dituntut agar kualitas pendidikannya  dari  beberapa  aspek  salah satunya  bagaimana  meningkatkan  kualitas sarpras yang akan berimbas dalam keberhasilan  atau  prestasi  siswa  sekolah khususnya Pendidikan dasar.
Berdasarkan  uraian  di  atas,  perlu diketahui lebih dalam tentang “Bagaimana pengelolaan  sarana  dan  prasarana  sekolah dalam  meningkatkan  mutu  pendidikan  di Indonesia?” yang sekaligus menjadi tujuan dari penelitian ini.

## II. PEMBAHASAN
Penelitian  ini  menggunakan  studi tinjauan  pustaka.  Bagaimana  mendapatkan dasar teori yang mampu mendukung dalam memecahkan masalah penelitian ini merupakan  salah  satu  tujuan  dari  kajian Pustaka  atau  studi  Pustaka.  Tinjauan pustaka  ini  berfokus  pada  pengelolaan sarpras sekolah dalam meningkatkan kualitas  pendidikan.  Adapun  Langkah- langkah  yang dilakukan dalam penelitian ini  adalah;  memilih  artikel  dari  Google
Scholar  dan  Publish  and  Ferish,  (2) Mengumpulkan  data  awal,  (3)  Topik penelitian,  (4)  Mengumpulkan  data
Pendukung, (5) Menghasilkan Kesimpulan. Adapun hasil dan pembahasan dari penelitian ini adalah sebagai berikut;

## 2.1 Standar Sarana dan Prasarana
Sarana  dan  prasarana  merupakan suatu hal yang berbeda satu sama lainnya. Perbedaan  tersebut  mencakup  pada  hal cakupan  antara  sarana  dan  prasarana. Walaupun  terdapat  perbedaan  antara keduanya  tersebut,  antara  sarana  dan prasarana  tidak  akan  pernah  dapat terpisahkan dalam pelaksanaan dan pengelolaan sarana dan prasarana tersebut. Segala  alat  yang  digunakan  dalam  suatu proses  yang  mana  alat  tersebut  berperan secara  langsung  dalam  keberlangsungan proses belajar mengajar di dalam kelas dan poroses Pendidikan secara umum dikatakan  sebagai  sarana.  Sedangkan  alat yang  digunakan  dalam  proses  yang  mana penggunaanya  dapat  mendukung  kegiatan tersebut  secara  tidak  langsung  dinamakan sebagai  prasarana.  Dalam  [15].  Seluruh suatu  yang  digunakan  mengerjakan  suatu dalam  menggapai  tujuan  dikatakan  selaku fasilitas. Sebaliknya bila kaitannya dengan pembelajaran,  perlengkapan,  bahan  serta peralatan yang secara langsung dipergunakan  serta  mendukung  proses pendidikan pula dikatakan selaku fasilitas. Dalam  konteks  proses  belajar  mengajar, fasilitas  bisa  berbentuk  gedung,  ruang kelas, meja, sofa, dan alat- alat serta media pengajaran. Prasarana merupakan penunjang utama terselenggaranya sesuatu proses. Sedangkan yang diartikan prasarana pembelajaran merupakan sarana yang  secara  tidak  langsung  mendukung jalannya  proses  pembelajaran,  semacam asrama,  taman,  kebun,  halaman  sekolah, jalan mengarah sekolah [16].
Untuk lebih memudahkan membedakan  konsep sarana  dan  prasarana ini,  dapat  diambil  analogi  bepergian  dari Singaraja  ke  Tanah  lot.  Sarana  yang digunakan  untuk  menuju  tanah  lot  adalah
mobil,  motor,  bus  dan  kendaraan  umum lainnya.  Selain  itu  ada  sarana  penunjang kenyamanan dan pendukung untuk sampai ke  tanah  lot,  seperti  rumah  makan,  toilet umum  SPBU  dan  lain-lain.  Artinya perbedaan  sarana  dan  prasarana  dapat dilihat  dari  segi  sifat  penggunaan  sarana dan  prasarana  itu  sendiri.  Sarana  bersifat mendukung  kegiatan  secara  langsung untuk  mencapai  tujuan  seperti  mobil, motor,  bus  dan  kendaraan  umum  lainnya sedangkan  prasarana mendukung kegiatan secara tidak langsung seperti  toilet  umum, rumah makan dan SPBU.
Suatu alat dalam menunjang keberhasilan proses yang dilakukan dalam upaya  pelayanan  public  diartikan  sebagai sarana dan prasarana secara umum,
Ketersediaan Sarpras yang memadai  akan  menunjang  keberhasilan sekolah dalam mengelola Pendidikan, oleh sebab  itu  upaya  pemerintah  dalam memenuhi  kelengkapan  sarpras  dalam setiap  jenjang  Pendidikan  semakin  gencar dilakukan. [5].
2.2 Standar  Kebijakan  Pendidikan  Dasar
Indonesia (Sarana dan Prasarana)
Prasarana dijelaskan dalam pembahasan  Permendiknas  No.  24/2007 tentang standar sarana dan prasarana yang meliputi;  sarana  prasarana  untuk  tingkat Pendidikan sekolah dasar, sekolah menengah  dan  tingkat  sekolah  menengah atas. Perbedaan standar tersebut dilihat dari segi;  (1)  satuan  Pendidikan,  (2)  Gedung bangunan yang digunakan, (3) ketersediaan Infrastruktur dan fasilitas yang lengkap dan memadai, (4) ukuran lahan yang menunjang Pendidikan. Dilihat dari tingkatan atau jenjang Pendidikan baik itu SD,  SMP  dan  SMA  tidak  ada  perbedaan, yang menjadikan berbeda jenis sarana dan prasarana  dalam  tingkatan  atau  jenjang Pendidikan tersebut terletak pada kuantitas dan  luas  lahannya.  Dimana  jika  tingkatan Pendidikan itu semakin tinggi, maka sarana dan  prasarana  yang  harus  disediakan  di sekolah  juga  semakin  banyak  dan  lahan yang mendukung juga semakin luas.
Dalam  satuan  Pendidikan  Sekolah dasar  memiliki  ketentuan  yang  baku dimana setiap SD diperbolehkan menyelenggarakan  minimal  rombongan belajar  sebanyak  6  hingga  24.  Dalam  6 rombongan  tersebut  batas  maksimum pelayanannya sebanyak 2.000 jiwa penduduk.  Namun,  kelompok  akumulasi yang  terjalin  harus  belajar  jika  suatu wilayah  atau  wilayah  memiliki  populasi lebih dari 2.000 jiwa, dengan kata lain lebih dari 24 rombongan belajar dan penambahan  ini  menyebabkan  harus  ada pembangunan  SD  baru  pada  wilayah tersebut.  Dalam  Satu  desa  dan  kelurahan minimal dilayani oleh satu SD. [17], [18] . Dalam mendirikan sebuah Gedung bangunan  untuk  sekolah  dasar  memiliki ketentuan  yang  sudah  ditentukan  antara rasio  dengan  luas  lahan  terhadap  jumlah peserta  didik.  Ketentuan  tersebut  dapat dilihat pada tabel berikut ini.
Tabel 2 . Luas Lahan Minimum untuk Bangunan Sekolah Dasar Dikaitkan Dengan Jumlah Siswa
Dari  tabel  diatas  menandakan bahwa luas lahan sangat efektif digunakan untuk  membangun  Gedung  sekolah  dan tempat  bermain  atau  tempat  olahraga sebagai prasarana di sekolah. Meski masih dalam  tahap  pembangunan,  infrastruktur
tersebut diperlukan untuk menjaga kesehatan dan keselamatan masyarakat dari potensi bahaya dan menyediakan akses jika terjadi  keadaan  darurat  sehingga  mereka dapat menyelamatkan diri , Namun jika ada kejanggalan dalam pembangunan prasarana tersebut  setidaknya  tidak  boleh  lebih  dari 15%,  terhindar  dari pencemaran  pabrik kimia, terhindar dari keramaian polusi atau kebisingan dan tidak berada diantara dan di dalam  garis  sempadan  dan  sungai  hingga kereta api.  Untuk dapat  dibangun, sekolah harus dilengkapi dengan lokasi yang sesuai dengan  tata  ruang  wilayah,  wilayah,  dan kota, selain itu dalam membangun sekolah lahan  tersebut  harus  memiliki  status  dan izin  pemanfaatan  lahan  tersebut  sesuai dengan syarat peraturan perundang- undangan yang berlaku dalam jangka waktu minimum  20  tahun.  untuk  jenjang  SD prasarana  minimum  seperti:  ruang  kelas, ruang  bibliotek,  ruang  lab  ilmiah,  ruang kepala  sekolah  (kepemimpinan),  ruang guru,  ruang  UKS,  rotasi,  tempat  ibadah, jamban, gudang, dan tempat berkumpulnya orang-orang untuk bermain atau berolahraga.  Fasilitas  yang  diperlukan untuk  pendukungnya  harus  dipasang  di setiap infrastruktur.

## 2.3 Hasil Kajian Literatur
Hasil  kajian  literatur  dari  beberapa artikel  sebagai  pembanding  dan  temuan menunjukkan  bahwa  sebagian  besar  artikel berfokus  pada  bagaimana  Fasilitas  Sekolah dan  di  dunia.  Dan  berdasarkan  artikel  yang diulas,  ada  berbagai  cara pengumpulan  data terkait dengan fasilitas Sekolah dan infrastruktur.  Metode  yang  paling  umum digunakan  adalah  metode  kuantitatif  dan kualitatif.
No  Banyak Rombo -ngan belajar Rasio minimum lahan untuk siswa yang berpartisipasi (m2/peserta didik) Bang unan satu lantai Bang unan dua lantai Bang unan tiga lantai 1 6 12,7 7,0 4,9 2 7-12 11,1 6,0 4,3 3 13-18 10,6 5,6 4,1 4 19-24 10,3 5,5 4,11
Tabel 3. Hasil Kajian Literatur Pengelolaan Sarana dan Prasarana
di beberapa negara Penulis  Judul Negara Metode Temuan [19] Implementasi Manajemen Sarana dan Prasarana di Sekolah Dasar Muhammadiyah Pringsewu Indonesia Kualitatif Berdasarkan hasil penelitian pelaksanaan pengelolaan sarana dan prasarana di SD Muhammadiyah pringsewu sekolah  telah  melaksanakannya dengan  baik  melalui  tiga  tahap: (1) Pengadaan sarana (2) Pemanfaatan dan (3) Pemeliharaan sarana dan prasarana. [20] Manajemen Sarana dan Prasarana untuk Meningkatkan Bersama Pendidikan di SMK Negeri 1 Sintang (Pengelolaan Sarana dan Prasarana untuk Meningkatkan Mutu Pendidikan di SMK Negeri 1 Sintang) Indonesia   Kualitatif Berdasarkan  hasil  penelitian dapat disimpulkan bahwa: (1) Perencanaan program sarana dan prasarana penting untuk pengembangan kualitas kegiatan di sekolah; (2) Penggunaan  sarana  dan prasarana  harus digunakan sesuai  dengan  kebutuhan pembelajaran masing- masing  guru  yang  telah diatur dan dipantau;
(3) Pemantauan dan pelaporan secara  berkala  terhadap penggunaan  sarana  dan prasarana  telah  dilakukan langsung oleh kepala sekolah, (4) Kendala yang dihadapi terkait  sarana  dan prasarana antara lain biaya pengadaan dan pemeliharaan. [21] Basic Education in Cambodia: Quality and Equity Kamboja   Kualitatif Hasil  penelitian  menunjukkan bahwa kualitas pendidikan memiliki peranan penting terhadap  prestasi  belajar  siswa. Dari perspektif ini, SD Kamboja saat  ini  berada  dalam  kategori kualitas  rendah,  dan  prestasi siswa jauh dari memuaskan. [22] Global Innovation Gap and Quality of Education Rusia Kualitatif Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa kualitas pendidikan sebagai penentu pembangunan dalam mengatasi inovasi dan kesenjangan sosial.
[23] Policy Effectiveness Program for Improving Education Equality through the Development of Education Facilities and Infrastructure Indonesia Kualitatif pemenuhan  kebutuhan  sarana dan prasarana pendidikan masih terkendala oleh minimnya anggaran  yang  tersedia  di Pemerintah Daerah [24] School Infrastructure and Resources Do Matter: Analysis of the Incidence of School Resources on the Performance of Latin American Students Amerika latin Kuantitatif Hasil penelitiann ya menunjukkan bahwa ketersediaan infrastruktur, layanan  dasar  dan  kelengkapan sarana perpustakaan serta ketersediaan komputer di sekolah berpengaruh terhadap pencapaian siswa pendidikan dasar di Amerika  Latin,  tetapi  bobot relatif  mereka  bervariasi  secara signifikan dari negara 1 ke negara lain [1] Analisis Pengelolaan Sarana dan Prasarana Pendidikan di Sekolah Dasar Negeri 20 Tanjung Raja Kabupaten Ogan Ilir Indonesia Kualitatif Dalam penelitiannya mengatakan  bahwa  tidak  ada pendidikan  yang  tepat  dan efektif jika tidak ada penyediaan  fasilitas  sekolah untuk  belajar  mengajar  yang efektif. Buruknya sarana dan prasarana sangat mempengaruhi proses pendidikan. [25] The Added Value of Facility Management in the Educational Environment Indonesia  Kualitatif Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa pelayanan fasilitas secara langsung dapat mempengaruhi proses pendidikan
[26] School Infrastructure in South Africa: Views and experiences of educators and learners Afrika Selatan Kualitatif Hasil  penelitian  menunjukkan bahwa fasilitas pendidikan memiliki peranan penting dalam menunjang proses pembelajaran, kurangnya fasilitas sangat berdampak negatif terhadap proses [27]– [30] India Kualitatif Berdasarkan  penelitian  ini, penggunaan sistem SSA untuk meningkatkan infrastruktur menunjukkan bahwa teknologi Geoinformat adalah alat yang ampuh untuk menilai  zona  pengembangan infrastruktur, berdasarkan pengambil  keputusan  yang relevan  dapat  merumuskan rencana pembangunan infrastruktur dasar yang efisien  untuk  wilayah  yang dapat dicapai
Banyak  negara  telah  melakukan studi  tentang  pengelolaan  sarana  dan prasarana  di  sekolah  untuk  meningkatkan kualitas  pendidikan.  Tabel  2  menunjukkan bahwa  penelitian  tentang  topik  ini  telah dipelajari di banyak sekolah di dunia. Tujuan artikel ini adalah untuk mengetahui pengelolaan  sarana  dan  prasarana  sekolah dalam  meningkatkan  mutu  pendidikan. Meskipun perangkat manajemen dan infrastruktur
sekolah penting untuk meningkatkan  kualitas  pendidikan,  sangat sedikit  penelitian  yang  meneliti  hubungan keduanya.  Akibatnya,  temuan  penelitian  ini patut  dicatat.  Kita  perlu  terus  berbicara tentang betapa pentingnya mengelola infrastruktur  dan  fasilitas  sekolah  untuk meningkatkan kualitas pendidikan.
Berdasarkan  hasil  penelitian  dari Tabel  2,  Pengelolaan  sarana  dan  prasarana sekolah  memiliki  dampak  yang  signifikan terhadap peningkatan standar pendidikan dan membantu  proses  pendidikan,  menurut sebagian besar data. Hasil tersebut diperkuat oleh  [31]  Menurut  penelitian,  infrastruktur dan  metode  memainkan  peran  besar  dalam menarik  perhatian  masyarakat,  sehingga kondisi sarana dan prasarana mempengaruhi kuantitas  siswa  setiap  tahunnya.  Hal  yang terjadi  di  sekolah  (Pendidikan  dasar)  juga
terjadi  pada  Pendidikan  di  perguruan  tinggi untuk  menarik  mahasiswa  secara  global, Perguruan tinggi saling bersaing dalam hal aset  fisik  dan  intelektual  [32].  Fasilitas pendidikan  memiliki  peran  penting  dalam menunjang  proses  pembelajaran  [26]. Selanjutnya Tidak akan ada pendidikan yang tepat  dan  efektif  jika  tidak  ada  penyediaan fasilitas  sekolah  untuk  belajar  mengajar yang efektif [33].

## III. SIMPULAN
Prasarana  dan  fasilitas  sekolah memainkan peran penting dalam meningkatkan standar pendidikan.
Kelengkapan  sarana  serta  prasarana  di sekolah  juga  dapat  mendukung  motivasi peserta didik dan pendidik dalam merancang pembelajaran, melakukan kegiatan  pembelajaran  dan  memanfaatkan fasilitas sekolah sebagai upaya peningkatan kualitas  Pendidikan,  selain  itu  manajemen pengelolaan penting juga perlu diperhatikan  karena  sebagai  tolak  ukur dalam meningkatkan kualitas pendidikan.

## DAFTAR PUSTAKA
[1] N. Herawati, T. Tobari, and M. Missriani, “Analisis Pengelolaan Sarana dan Prasarana Pendidikan di Sekolah Dasar Negeri 20 Tanjung Raja Kabupaten Ogan Ilir,” J. Pendidik. Tambusai , 2020, [Online]. Available:
https://www.jptam.org/index.php/jpt am/article/view/633.
[2] A. NASIKIN, IMPLEMENTASI KEBIJAKAN PENINGKATAN
MUTU SARANA PRASARANA
SEKOLAH DI SMA NEGERI 3
MALANG . eprints.umm.ac.id, 2014.
[3] A. Sulfiati, L. Lusiana, and L. Awaleni, “Implementasi Kebijakan Peningkatan Mutu Sarana Prasarana Sekolah,” J. MAPPESONA , 2021,
[Online]. Available: https://mail.jurnal.iain- bone.ac.id/index.php/mappesona/art icle/view/1771.
[4] F. sukma, Konsep Dasar Administrasi Sarana dan
Prasarana . Center for Open Science, 2020.
[5] R. Megasari, “Peningkatan pengelolaan sarana dan prasarana pendidikan untuk meningkatan kualitas pembelajaran di SMPN 5 Bukittinggi,” J. Bahana Manaj. Pendidik. , 2020, [Online].
Available:
http://ejournal.unp.ac.id/index.php/b ahana/article/view/3808.
[6] I. Nawati, A. Sadjiarto, and L. Rina, “Kesiapan Sarana dan Prasarana
dalam meningkatkan mutu pendidikan untuk menghadapi revolusi industri 4.0,” J. Manaj. dan Supervisi Pendidik. , vol. 5, no. 1, p.
41, 2021, doi:
10.17977/um025v5i12020p315.
[7] T. D. A. Ellong, “Manajemen Sarana dan Prasarana di Lembaga Pendidikan Islam,” J. Ilm. Iqra’ , vol. 11, no. 1, 2018, doi: 10.30984/jii.v11i1.574.
[8] B. Rohiyatun, “STANDAR

## SARANA DAN PRASARANA
PENDIDIKAN,” J. Vision.  Penelit. dan Pengemb. dibidang Adm. Pendidik. , vol. 4, no. 1, 2019, doi:
10.33394/vis.v4i1.1974.
[9] S. Melani, H. Afriansyah, and H.
Hadiyanto, Manajemen Sarana dan
Prasarana Pendidikan . Center for Open Science, 2019.
[10]  A. Syafii, “Perluasan dan pemerataan akses kependidikan daerah 3T (terdepan, terluar, tertinggal),” Dirasat J. Manaj. dan Pendidik. Islam , 2018, [Online].
Available:
https://journal.unipdu.ac.id/index.ph p/dirasat/article/view/1535/893.
[11]  N. Fatmawati, A. Mappincara, and S. Habibah, “Pemanfaatan Dan Pemeliharaan Sarana Dan Prasarana Pendidikan,” PEMBELAJAR J. Ilmu … , 2019, [Online]. Available: https://ojs.unm.ac.id/pembelajar/arti cle/viewFile/9799/pdf.
[12]  M. Ahmad, “MANAGEMENT OF
FACILITIES AND INFRASTRUCTURE IN SCHOOLS,” Akad. J. Teknol. Pendidik. , 2021, [Online]. Available: https://uia.e- journal.id/akademika/article/view/1 348.
[13]  H. Irmayani, D. Wardiah, and M. Kristiawan, “The strategy of SD Pusri in improving educational quality,” Int. J. … , 2018, [Online]. Available: https://www.academia.edu/downloa d/60841365/2018_Muhammad_Kris tiawan___Herni_Irmayani20191008 -50541-1nejjjc.pdf.
[14]  M. Suardi, Belajar \& pembelajaran . books.google.com, 2018.
[15]  C. Bereiter and M. Scardamalia, “Intentional learning as a goal of instruction,” Knowing, Learn. Instr. , 2018, [Online]. Available: https://www.taylorfrancis.com/chap ters/edit/10.4324/9781315044408-
12/intentional-learning-goal- instruction-carl-bereiter-marlene- scardamalia.
[16]  G. A. Nugraha, B. Baidi, and S. Bakri, “Transformasi manajemen fasilitas pendidikan pada era disrupsi teknologi,” J. Ilm. Ekon.
Islam , 2021, [Online]. Available:
http://jurnal.stie-
aas.ac.id/index.php/jei/article/view/
2621.
[17]  S. Sulhah, Perandan Fungsi Komite Sekolah dalam Pengelolaan Saranadan Prasarana di SD Negeri
Kesaud Kasemen Serang. repository.uinbanten.ac.id, 2019.
[18]  R. pratama and H. Afriansyah, Pentingnya sarana dan prasarana pendidikan . Center for Open Science, 2019.
[19]  T. YANI, IMPLEMENTASI MANAJEMEN SARANA DAN PRASARANA DI SEKOLAH DASAR MUHAMMADIYAH PRINGSEWU . repository.radenintan.ac.id, 2022.
[20]  P. J. Yuniawan, W. Wahyudi, and M. Chiar, “MANAJEMEN
SARANA DAN PRASARANA UNTUK MENINGKATKAN MUTU PENDIDIKA[1] P. J. Yuniawan, W. Wahyudi, and M. Chiar, ‘MANAJEMEN SARANA DAN PRASARANA UNTUK MENINGKATKAN MUTU PENDIDIKAN DI SMK NEGERI 1 SINTANG,’ J. Pendidik. dan …,
2014, [Online]. Available: https,” J.
Pendidik. dan … , 2014, [Online].
Available: https://jurnal.untan.ac.id/index.php/j pdpb/article/view/38823.
[21]  K. Chansopheak, “Basic education in Cambodia: Quality and equity,” Polit. Econ. Educ. reforms … , 2009, [Online]. Available:
https://link.springer.com/chapter/10. 1007/978-1-4020-9377-7_9.
[22]  G. I. Zhirnova and S. G. Absalyamova, “Global innovation
gap and quality of education,” 2013 Int. Conf. … , 2013, [Online]. Available: https://ieeexplore.ieee.org/abstract/d ocument/6644558/.
[23]  L. Nurhayati, “Policy Effectiveness Program for Improving Education Equality through the Development of Education Facilities and Infrastructure,” J. Educ. Rev. Provis. , 2021, [Online]. Available: http://psppjournals.org/index.php/je rp/article/view/31.
[24]  F. J. Murillo and M. Román,
“School infrastructure and resources do matter: analysis of the incidence of school resources on the performance of Latin American students,” Sch. Eff. Sch. … , 2011,
[Online]. Available:
https://www.tandfonline.com/doi/ab s/10.1080/09243453.2010.543538.
[25]  H. B. Kok, M. P. Mobach, and O. Omta, “The added value of facility management in the educational environment,” J. Facil. Manag. , 2011, [Online]. Available:
https://www.emerald.com/insight/co ntent/doi/10.1108/14725961111170 662/full/html.
[26]  C. Amsterdam, “School
Infrastructure in South Africa:
Views and experiences of educators and learners,” Conf. Pap. Int. Conf.
… , 2010, [Online]. Available:
https://www.researchgate.net/profile /Christina- Amsterdam/publication/259290274 _School_Infrastructure_in_South_A frica_Views_and_experiences_of_e ducators_and_learners/links/004635 2ac483974da7000000/School- Infrastructure-in-South-Africa- Views-and-experiences-of- educators-and-learners.pdf.
[27]  G. S. Bhunia, P. K. Shit, and S. Dubai, “Assessment of school infrastructure at primary and upper primary level: A geospatial analysis,” J. Geogr. Inf. Syst. , 2012,
[Online]. Available: https://www.scirp.org/html/24182.ht ml.
[28]  D. Kalota, “INTERNATIONAL JOURNAL FOR INNOVATIVE RESEARCH IN MULTIDISCIPLINARY FIELD INFRASTRUCTURE DEPRIVATION IN THE SCHOO...,” academia.edu ,
[Online]. Available: https://www.academia.edu/downloa d/58039824/Infrastructure_deprivati on.pdf.
[29]  A. Metia, “Assessment of Primary School Infrastructure: A Study of Rural and Urban Areas of Jalpaiguri District,” Int. J. Anal. Exp. … , 2019, [Online]. Available:
http://www.ijaema.com/gallery/54- october-2561.pdf.
[30]  N. Poi, T. Sekac, S. K. Jana, and D.
K. Pal, “Rural development planning—a case study in developing geospatial data infrastructure with the help of GIS, remote sensing and GPS,” Am J Rural Dev , 2018, [Online].
Available: https://www.researchgate.net/profile /Tingneyuc- Sekac/publication/339367033_Rura l_Development_Planning_- _A_Case_Study_in_Developing_Ge
ospatial_Data_Infrastructure_with_t he_help_of_GIS_Remote_Sensing_ and_GPS/links/5e4dd5cf92851c7f7f 48b06d/Rural-Development- Planning-A-Case-Study-in- Developing-Geospatial-Data- Infrastructure-with-the-help-of-GIS- Remote-Sensing-and-GPS.pdf.
[31]  Y. Sun and Y. Cui, “Analyzing the coupling coordination among economic, social, and
environmental benefits of urban infrastructure: Case study of four Chinese autonomous …,” Math. Probl. Eng. , 2018, [Online].
Available:
https://www.hindawi.com/journals/ mpe/2018/8280328/.
[32]  P. S. Aithal and S. Aithal, “Building World-Class Universities: Some Insights \& Predictions,” … World- Class Univ. Some Insights \& … ,
2019, [Online]. Available:
https://papers.ssrn.com/sol3/papers. cfm?abstract_id=3443047.
[33]  A. Nurhadi, “Manajemen Laboratorium Dalam Upaya
Meningkatkan Mutu Pembelajaran,” Tarbawi J. Keilmuan Manaj. … , 2018, [Online]. Available: http://jurnal.uinbanten.ac.id/index.p hp/tarbawi/article/view/1225.