ANALISIS EFEKTIFITAS PENGGUNAAN E-LEARNING BERKOLABORASI DENGAN VIDEO CONVERENCE PADA MATA KULIAH ALGORITMA DAN STRUKTUR DATA DI MASA PANDEMI COVID-19
Henny Prasetyani 1 , Kurniawati 2
Universitas Ivet 123 prasetyani.hp@gmail.com

## ABSTRAK
Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  melihat  sejauh  mana  efektifitas  penggunaan  e- learning  yang  dikolaborasikan  dengan  aplikasi video  confence pada  mata  kuliah  algoritma  dan struktur data di masa pandemi covid-19 karena perkuliahan di lakukan secara daring. Pembelajaran dengan  berbasis  e-learning  yang  telah  disediakan  oleh  universitas  yang  beralamat www.kuliah.ivet.ac.id serta  aplikasi video  conference yaitu Zoom  Meeting .  Metodologi  yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian kuantitatif dengan menggunakan media e-learning ( www.kuliah.ivet.ac.id) berkolaborasi dengan Zoom dan bahan ajar untuk mata kuliah algoritma dan struktur data. Hasil yang diperoleh yaitu : (1) efektifitas pembelajaran dengan menggunakan media e-learning  (kuliah.ivet.ac.id)  berkolaborasi  dengan  Zoom  pada  matakuliah  algoritma  dan  struktur data menunjukkan ada perbedaan antara kelompok mahasiswa kelas regular dan mahasiswa kelas karyawan; (2) efektifitas pembelajaran dengan e-learning berkolaborasi dengan Zoom lebih tinggi pada mereka yang memiliki akses internet lebih lama; (3) ada pengaruh efektifitas penggunaan e- learning  berkolaborasi  dengan  Zoom  dalam  pembelajaran  dengan  hasil  belajar  sehingga penerapannya cocok dilakukan selama pandemi covid 19.
Kata kunci: efektifitas, e-learning, Zoom, covid-19

## ABSTRACT
The purpose of this study was to see the effectiveness of the use of e-learning in collaboration with video conferencing applications in algorithms and data structures courses during the COVID-19 pandemic because lectures were conducted online. E-learning-based learning that has been provided by the university which is located  at  www.siswa.ivet.ac.id  and  a  video  conference  application,  namely  Zoom  Meeting.  The methodology used in this study is a quantitative research using e-learning media (www.kuliah.ivet.ac.id) in collaboration  with  Zoom  and  teaching  materials  for  algorithms  and  data  structure  courses.  The  results obtained are: (1) the effectiveness of learning using e-learning media (kuliah.ivet.ac.id) in collaboration with Zoom on algorithms and data structure courses shows that there are differences between groups of regular class students and employee class students; (2) the effectiveness of learning with e-learning in collaboration with Zoom is higher for those who have longer internet access; (3) there is an effect on the effectiveness of the use of e-learning in collaboration with Zoom in learning with learning outcomes so that its application is suitable to be carried out during the covid 19 pandemic.
Keywords: effectiveness, e-learning, Zoom, covid-19

## PENDAHULUAN
Sistem  pendidikan  di  Indonesia menghadapi  tantangan  yang  cukup  berat ketika  dihadapkan  pada  pandemi  covid-19 sehingga  mengharuskan  untuk  melakukan semua  kegiatan  secara  daring  (dalam jaringan)  termasuk  dalam  hal  proses pembelajaran.  Ada  beberapa  model  yang dapat diterapkan dalam proses pembelajaran yaitu  salah  satunya  dengan  pembelajaran daring  (Zhafra,  Ertika,  dan  Chairiyaton, 2020).  Di  Universitas  IVET  sebelum  ada pandemi covid-19 muncul sudah menggunakan  e-learning  dalam  proses pembelajarannya  namun  dibatasi  hanya maksimal 25% dari total pertemuan. Namun di  masa  pandemi  covid-19,  e-learning  yang digunakan  100%  dari  total  pertemuan sehingga full perkuliahan  menggunakan media  e-learning.  Dalam  prosesnya  e- learning  menciptakan  suatu  paradigma  baru dalam  peran  dosen  sebagai  fasilitator  dan mahasiswa  sebagai  peseta  didik  aktif (Anugrahana,  2020).  Sehingga  disini  dosen dituntut  untuk  dapat  menciptakan  suatu bahan  ajar  dan  teknik  yang  sesuai  dengan kebutuhan  mahasiswa  karena  pembelajaran di  lakukan  secara  daring  tanpa  tatap  muka langsung.  Sedangkan  mata  kuliah  algoritma dan struktur data merupakan salah satu mata kuliah  di  Program  Studi  Sistem  dan Teknologi Informasi yang melakukan praktek  dalam  pelaksanaannya  sehingga menjadi  tantangan  tersendiri  bagi  dosen pengampu agar mahasiswa memiliki kompetensi  sesuai  yang  diharapkan.  Hal  ini sejalan  dengan  (Inah,  2015)  bahwa  ada beberapa  materi  khusus  sehingga  perlu  di desain  sedemikian  rupa  agar  cocok  dengan dan sesuai dengan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
Untuk mendukung hal tersebut maka diperlukan  aplikasi  penunjang  e-learning yang  diharapkan  dapat  memenuhi  tujuan pembelajaran  yang  akan  dicapai.  Salah  satu aplikasi  yang  dapat  digunakan  yaitu  berupa
video  conference ,  karena  video  konferensi merupakan  teknologi  komunikasi  jarak  jauh yang menggabungkan video dan audio secara bersamaan secara tatap muka (Ekawardhana, 2020)
Berdasarkan  uraian  di  atas  maka rumusan masalah yang diperoleh yaitu sejauh mana  efektifitas  penggunaan  e-learning berkolaborasi  dengan  Zoom  dalam  mata kuliah  algoritma  dan  struktur  data  di  masa pandemi covid-19?
Tujuan  penelitian  ini  adalah  sebagai berikut:  (1)  Menerapkan  pembelajaran dengan  menggunakan  e-learning  dengan alamat www.kuliah.ivet.ac.id berkolaborasi dengan aplikasi Zoom Meeting dan mengetahui sejauh mana efektifitas penggunaannya di mata kuliah algoritma dan struktur  data.  (2)  Mengetahui  hasil  belajar mahasiswa  pada  mata  kuliah  algoritma  dan struktur  data.  (3)  Menghasilkan  bahan  ajar dengan  menggunakan  media  e-learning berkolaborasi dengan Zoom pada mata kuliah algoritma dan struktur data.
Adapun  manfaat  dari  penelitian  ini yaitu sebagai bahan evaluasi dalam pembelajaran  selama  proses  daring  ini berlangsung.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode kuantitatif  untuk  menggambarkan  variabel efektifitas  dalam  penerapan  e-learning ( www.kuliah.ivet.ac.id ) berkolaborasi dengan  Zoom  Meeting  pada  mata  kuliah algoritma  dan  struktur  data.  Penelitian kuantitatif  yaitu  penelitian  yang  melakukan pengukuran suatu variabel dengan menggunakan instrument penelitian
(Sugiyono,  2008).  Pengambilan  data  berupa angket  dilakukan  dengan  menggunakan google  formulir  yang  disebar  ke  mehasiswa melalui link.
Untuk  efektifitas  desain  e-learning (kuliah.ivet.ac.id) berkolaborasi dengan aplikasi video  conference ( Zoom  Meeting ) menggunakan  10  konsep  dari  Janick  & Leigledalam  Swan  (dalam  Saputri  dan Hannah, 2017), antara lain: 1) Dosen sebagai fasilitator,  2)  Menggunakan  gaya  tampilan yang  bervariasi,  3)  Latihan  Lengkap,  4) Penanganan Masalah, 5) Siswa bisa memilih tingkat  materi,  6)  Ujian  rutin,  7)  Hasil belajar,  8)  Tampilan  yang  konsisten,  9) Navigasi  yang  jelas,  10)  Tersedia  fasilitas bantuan.
Sedangkan  untuk  bahan  ajar  disusun sesuai dengan
RPS (Rancangan
Pembelajaran  Semester).  Bahan  ajar  ini terdiri  dari  beberapa  modul,  antara  lain  (1) Pengantar Algoritma, (2) Hello Java, dan (3) Operasi  Matematika.  Modul  ini  akan  di upload  melalui  kuliah.ivet.ac.id  sesuai dengan jadwal perkuliahan.
Agar  materi  dapat  tersampaikan dengan  baik  terutama  untuk  materi  praktek maka  pembelajaran  dengan  penerapan  e- learning  digabung  dengan  pertemuan  tatap muka  secara  virtual  melalui  aplikasi  Zoom dengan terlebih dahulu mengupload modul di kuliah.ivet.ac.id.  Lalu  pertemuan berikutnya dilaksanakan  tatap  muka  virtual  sesuai dengan  modul  yang  telah  diberikan.  Hal  ini dilakukan agar mahasiswa dapat mempelajarinya  terlebih  dahulu  sehingga apabila  ada  kesulitan  dapat  ditanyakan melalui  tatap  muka  virtual  dan  juga diharapkan  mahasiswa  dapat  berperan  aktif, sehingga dosen hanya sebagai fasilitator saja. Hal  ini  sejalan  dengan  Zulifikar  (2020), bahwa  aplikasi  Zoom  memiliki  keunggulan lebih dibanding dengan aplikasi pembelajaran  sejenis  karena  dosen  dan mahasiswa  dapat  melakukan  komunikasi secara  lisan  dan  tatap  muka  seperi pembelajaran di dalam kelas.
Untuk  lebih  jelasnya  berikut  jadwal pertemuan  mata  kuliah  Algoritma  dan Struktur Data.
Tabel 1. Jadwal pertemuan mata kuliah algoritma dan
struktur data Rincian Pertemuan Pertemuan 1 Menyampaikan kontrak kuliah dan memberikan soal pre test melalui kuliah.ivet.ac.id Pertemuan 2 Upload modul Pengantar Algoritma di kuliah.ivet.ac.id Pertemuan 3 Perkuliahan melalui Zoom dan Tugas Pertemuan 4 Upload modul Hello Java di kuliah.ivet.ac.id Pertemuan 5 Perkuliahan melalui Zoom dan Tugas Pertemuan 6 Upload modul Operasi Matematika di kuliah.ivet.ac.id Pertemuan 7 Perkuliahan melalui Zoom dan Tugas Pertemuan 8 Memberikan soal post test sekaligus pelaksanaan UTS melalui kuliah.ivet.ac.id
Subyek  penelitian  yaitu  mahasiswa Program  Studi  Sistem  dan  Teknologi Informasi  yang  mengambil  mata  kuliah algoritma dan struktur data. Mahasiswa yang mengambil  mata  kuliah  tersebut  merupakan angkatan  tahun  2020  (semester  2)  yang terdiri  dari  kelas  regular  sebanyak  6  orang dan kelas karyawan yang terdiri dari 5 orang.
Pengumpulan  data  menggunakan metode  survey  berupa  kuesioner/angket. Sedangkan  data  hasil  belajar  diperoleh  dari hasil post  test yang  sebelumnya  sudah dilakukan pre test terlebih dahulu.
Data  hasil  dari  kuesioner  dan penelitian  kemudian  di  analisis  dengan menggunakan statistik deskriptif berdasarkan pertanyaan  dari  tiap  indikator  dari  variabel. Variabel efektifitas dihitung dengan analisis skala Likert, sedangkan variabel hasil belajar
dibandingan  dengan  hasil  dari pre  test dan post test .

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Efektifitas pembelajaran dengan e- learning berkolaborasi dengan Zoom
Data  persepsi  efektifitas  penggunaan e-learning yang beralamatkan di www.kuliah.ivet.ac.id dikolaborasikan dengan menggunakan aplikasi video conference (Zoom Meeting). Data
dikelompokkan  dalam  2  kelompok  yaitu  : (1)  Kelompok  mahasiswa  regular  dan kelompok mahasiswa karyawan. (2)  Kelompok  mahasiswa  berdasar  lama waktu akses internet perminggu (mahasiswa kelompok lama akses internet tinggi dengan kelompok lama akses internet rendah).
Untuk mengetahui apakah ada perbedaan dari kelompok data tersebut maka dilakukan analisi uji-t dengan menggunakan Ms.  Excel.  Dari data  kelas  regular  (variabel 1)  dan  kelas  karyawan  (variabel  2)  maka diperoleh hasil sebagai berikut :
Tabel 2. Hasil hitung statistik dari kelompok mahasiswa regular dan kelompok mahasiswa
karyawan Variable 1 Variable 2 Mean 21,889 20,889 Variance 1,361 2 Observations 9 9 Hypothesized Mean Different 0 Df 16 t Stat 1,818 P(T<=t) one-tail 0,044 t Critical one-tail 1,746
Dari  hasil  hitungan  uji-t  dengan  Ms. Excel maka diperoleh t-hitung=1,818 sedangkan  t  tabelnya  sebesar  1,746  atau  t hitung > t tabel. Hal ini menunjukkan bahwa ada beda nyata persepsi efektifitas penggunaan e-learning yang dikolaborasikan dengan  Zoom  pada  mahasiswa  regular  dan mahasiswa karyawan. Dari hitung rerata juga diperoleh  bahwa  rata-rata  data  efektifitas
kelompok mahasiswa regular sebesar 21,889 yang  terdapat  perbedaan  dari  rerata  data kelompok mahasiswa karyawan yaitu sebesar 20,889.  Sehingga  menunjukkan  bahwa persepsi  efektivitas  penggunaan  e-learning yang  dikolaborasikan  dengan  Zoom  pada mahasiswa  regular  berbeda  jika  dibanding dibanding dengan mahasiswa karyawan. Hal ini sejalan dengan (Herdiana, 2020) perkuliahan  kelas  karyawan  tidak  bisa disamakan  dengan  kelas  regular  hal  ini dikarenakan kondisi mahasiswa kelas karyawan yang bervariasi baik segi umur dan latar  belakang  pekerjaan  yang  berkaitan dengan  waktu  perkuliahan  (perkuliahan dilakukan di luar jam kerja) apalagi di masa pandemi yang mengharuskan adanya penyesuaian antara dosen dengan mahasiswa. Hal  ini  terbukti  selama  penelitian  yaitu mahasiswa  sering  telat  dan  ijin  tidak  bisa mengikuti perkuliahan melalui Zoom, sehingga disiasati dengan merekam perkuliahan  melalui  Zoom  kemudian  di upload  di  kuliah.ivet.ac.id  dan  melalui  grup WhatsApp  untuk  dapat  dipelajari  lagi  oleh mahasiswa yang tidak dapat mengikuti.
Lalu  untuk  kelompok  berdasar  lama waktu  akses  internet  perminggu,  yaitu kelompok lama akses rendah atau kurang dari 20  jam/minggu  (variabel  1)  dan  lama  akses tinggi  atau  lebih  dari  20  jam/minggu (variabel  2)  maka  diperoleh  hasil  sebagai berikut :
Tabel 3. Hasil hitung statistik dari kelompok mahasiswa berdasar lama waktu akses internet
perminggu Variable 1 Variable 2 Mean 21,889 20,667 Variance 1,611 2,5 Observations 9 9 Hypothesized Mean Different 0 Df 16 t Stat 1,808 P(T<=t) one-tail 0,045 t Critical one-tail 1,746 Dari  hasil  hitungan  uji-t  dengan  Ms. Excel maka diperoleh t-hitung=1,808
sedangkan  t  tabelnya  sebesar  1,746  atau  t hitung > t tabel. Hal ini menunjukkan bahwa ada beda nyata persepsi efektifitas penggunaan e-learning yang dikolaborasikan dengan  Zoom  pada  mahasiswa  kelompok lama akses internet tinggi dengan kelompok lama akses internet rendah. Dari hitung rerata juga diperoleh bahwa rata-rata data efektifitas kelompok mahasiswa dengan lama akses internet tinggi sebesar 21,886 sehingga lebih tinggi dari rerata kelompok mahasiswa lama  waktu  akses  internetnya  rendah  yaitu sebesar 20,667. Sementara dari hasil uji taraf signifikansi  diperoleh  signifikansi=  0,045 yang  lebih  kecil  dari  α=0,05.  Hal  ini menjunkkan  bahwa  persepsi  efektivitas penggunaan e-learning yang dikolaborasikan dengan Zoom pada mahasiswa dengan lama akses  internet  tinggi  lebih  tinggi  dibanding dengan mahasiswa yang lama akses internetnya  rendah.  Hal  ini  sejalan  dengan (Sadikin  dan  Hamidah,  2020)  bahwa  sinyal internet  yang  lemah  dan  mahalnya  kuota menjadi  tantangan  tersendiri  pembelajaran daring.  Pada  penelitian  ini  catatan  dari mahasiswa mengapa mereka akses internetnya  rendah  karena  kendala  sinyal jaringan dan harga kuota internet.
Pengaruh efektifitas terhadap hasil belajar
Untuk mengetahui adakah ada perbedaan  antara  hasil  belajar  setelah melakukan  pembelajaran  menggunakan  e- learning yang dikolaborasikan dengan Zoom maka dilakukan pre test dan post test. Berikut hasil  hitung  statistik  uji-t  untuk  mengetahui apakah ada beda antara nilai pre test (variabel 1) dengan nilai post test (variabel 2).
Tabel 4. Hasil hitung statistik dari uji beda nilai pre test dan post test pembelajaran dengan e-learning
Variable 1 Variable 2 Mean 58,4 81,6 Variance 25,6 18,489 Observations 10 10
Hypothesized Mean Different 0 Df 9 t Stat -11,84 P(T<=t) one-tail 0,001 t Critical one-tail 1,83
Pada hasil hitungan diatas diperoleh t- hitung=-11,84  sedangkan  t  tabelnya  sebesar 1,83  atau  t  hitung  <  t  tabel.  Hal  ini menunjukkan bahwa ada perbedaan signifikan  antara  nilai  pre  test  (variabel  1) dan  nilai  post  test  (variabel  2).  Dari  hitung rerata  juga  diperoleh  bahwa  rata-rata  data nilai  pre  test  sebesar  58,4  sehingga menunjukkan  lebih  rendah  dari  rerata  data nilai post test  yaitu sebesar 81,6. Sementara dari hasil uji taraf signifikansi diperoleh nilai signifikansi=0,001  yang  lebih  kecil  dari α=0,05.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  hasil belajar  setelah  penerapan  e-learning  yang dikolaborasikan  dengan  Zoom  mengalami peningkatan.
Untuk mengetahui pengaruh variabel efektifitas  pembelajaran  dengan  e-learning yang dikolaborasikan dengan Zoom terhadap hasil belajar maka dilakukan analisis regresi. Variabel bebas (X)  yaitu persepsi efektifitas pembelajaran dengan e-learning yang dikolaborasikan  dengan  Zoom  sedangkan variabel  terikat  (Y)  yaitu  hasil  belajar. Berikut  tabel  hasil  hitung  statistik  regresi dengan Ms. Excel.
Tabel 4. Hasil hitung statistik dari uji beda nilai pre
test dan post test Regression Statistics Multiple R 0,131 R Square 0,017 Adjusted R Square -0,106 Standard Error 5,320 Observations 10 ANOVA df SS MS F Significance F Regression  1 3,938  3,938  0,14  0,72 Residual 8 226,5  28,31 Total 9 230,4
Intercept X Variable 1 Coefficients 45,85 0,15 Standard Error 33,7 0,41 T Stat 1,36 0,37 P-value 0,21 0,72 Lower 95% -31,9 -0,797 Upper 95% 123,6 1,11 Lower 95,0% -31,86 -0,797 Upper 95,0% 123,6 1,104
Dari  tabel  diatas  diperoleh  nilai signifikansi F sebesar 0,072 yang lebih kecil dibanding dengan nilai F hitung sebesar 0,14. Hal  ini  menunjukkan  bahwa  terdapat pengaruh  antara  variabel  X  yaitu  efektifitas pembelajaran dengan e-learning yang dikolaborasikan  dengan  Zoom  terhadap variabel  Y  yaitu  hasil  belajar  mahasiswa. Didapat  juga  fungsi  regresi  variabel  X terhadap Y bisa ditulis Y= 0,15X+45,85.

## PENUTUP
Dari  hasil  dan  pembahasan  maka dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut : (1) Efektifitas
pembelajaran dengan menggunakan media e-learning
(kuliah.ivet.ac.id) yang dikolaborasikan dengan  aplikasi video  converence ( Zoom Meeting )  pada  matakuliah  algoritma  dan struktur  data  menunjukkan  ada  perbedaan antara  kelompok  mahasiswa  kelas  regular
dan mahasiswa kelas. (2) Persepsi efektifitas pembelajaran menggunakan media e- learning yang dikolaborasikan dengan Zoom lebih tinggi pada kelompok mahasiswa yang lama  akses  internetnya  tinggi  dibanding dengan yang lama akses internetnya rendah. (3)  Ditemukan  adanya  pengaruh  efektivitas penggunaan  media  pembelajaran  dengan  e- learning yang dikolaborasikan dengan Zoom terhadap  hasil  belajar  mahasiswa  sehinga  e- learning yang dikolaborasikan dengan Zoom cocok diterapkan dalam kuliah daring.
Saran  dari  penelitian  ini  adalah  :  (1) Penggunaan  e-learning  (kuliah.ivet.ac.id) yang  dikolaborasikan  dengan  aplikasi video converence ( Zoom Meeting ) cocok diterapkan selama kuliah daring berlangsung karena untuk menghindari tatap muka selama pandemi  covid-19.  (2)  Penggunaan  e- learning  (kuliah.ivet.ac.id)  hendaknya  juga dikolaborasikan  dengan  tatap  muka  secara virtual karena penulis juga melakukan hal ini untuk  materi  yang  dirasa  perlu  untuk melakukannya.    (3)  Penggunaan  e-learning yang  dikolaborasikan  dengan  Zoom  bisa dapat  diteraopkan  untuk  mata  kuliah  lain terutama mata kuliah yang perlu pemahaman khusus.

## DAFTAR PUSTAKA
Anugrahana, A. 2020.  Hambatan, Solusi dan
Harapan: Pembelajaran Daring Selama  Masa  Pandemi  Covid-19 Oleh  Guru  Sekolah  Dasar . Jurnal
Scholaria ,  10(3).  282-289.  ISSN 2549-9653.
Ekawardhana, N. E. 2020. Persepsi Mahasiswa  Terhadap  Perkuliahan
Daring Sebagai Sarana Pembelajaran. Seminar  Nasional  Ilmu  Terapan . Universitas Widya Kartika Herdiana. D. 2020. Inovasi Proses Pembelajaran Daring bagi Mahasiswa  Karyawan  di Masa Pandemi  Covid-19. Urban  Green Proceeding . Banjarmasin: Universitas Muhammadiyah Banjarmasin.
Inah,  E.  N.  2015.  Peran  Komunikasi  dalam Interaksi Guru dan Siswa . Jurnal Al- Ta’dib , 8(2), 150-167.
Sadikin,  A.  dan  Hamidah,  A.  2020.
Pembelajaran  Daring  di  Tengah Wabah  Covid-19 .  Jurnal  Ilmiah Pendidikan Biologi, 6(2), 214-224.
Saputri,  N.  A.  O.  dan  Hannah,  M.  P.  2017.
Analisis Efektifitas Penggunaan Web-Based-Learning pada Mata
Kuliah  Praktikum  Struktur  Data.
Jurnal  Sistem  Informasi,  Teknologi Informatika dan Komputer . 8(2).
Sugiyono.
2008. Metode Penelitian
Kuantitatif  Kualitatif  dan  R&D .
Bandung Alfabeta.
Zhafira, N. H., Ertika, Y., & Chairiyaton, C. 2020.  Persepsi  Mahasiswa  Terhadap Perkuliahan  Daring  Sebagai  Sarana
Pembelajaran. Jurnal  Bisnis  Dan Kajian Strategi Manajemen , 4(1).
Zulfikar. 2020. Efektifitas Penggunaan Zoom terhadap  Pembelajaran  pada  Masa Pandemi  Covid  19. Jurnal  Ilmiah Prenata Edu . 2(1), 33-39.