## Journal of S ocial and Economics Research
Volume 5, Issue 2, December 2023 P-ISSN: 2715-6117             E-ISSN: 2715-6966 Open Access at: https://idm.or.id/JSER/index.php/JSER

## THE INFLUENCE OF THE PRINCIPAL'S DEMOCRATIC LEADERSHIP STYLE AND TEACHERS' WORK MOTIVATION ON THE PERFORMANCE OF ASN TEACHERS AT SMAN 1 CIKALONGWETAN

## PENGARUH GAYA KEPEMIMPINAN DEMOKRATIS KEPALA SEKOLAH DAN MOTIVASI KERJA GURU TERHADAP KINERJA GURU ASN SMAN 1 CIKALONGWETAN
Muhamad Saeful Hidayat 1 , R.M Juddy  Prabowo 2 1,2 Program Studi Manajemen Fakultas Ekonomi dan Bisnis
Universitas Jenderal Achmad Yani Cimahi
E-mail: muhamadsaeful_20p187@mn.unjani.ac.id 1 , yudi.prabowo@lecture.unjani.ac.id 2
ARTICLE  INFO ABSTRACT Correspondent Muhamad Saeful Hidayat muhamadsaeful_20p187@mn .unjani.ac.id
Key words: democratic leadership style, work motivation, performance Website: https://idm.or.id/JSER/index.p hp/JSER
Page: 1546 - 1556
In  2022-2023,  the  performance  of  teachers  at  SMAN  1 Cikalongwetan  will  increase  as  seen  from  the  results  of  the education report card. It is suspected that the increase is due to the democratic leadership style of the Principal and the teacher's work motivation.  The aim  of this  research  is  to  determine  factors  that can improve teacher performance at SMAN 1 Cikalongwetan. This research  uses  quantitative  methods  with  a total  of 44 teachers  as respondents  according  to  the  characteristics  of  the  research.  The research  results  explain that  democratic  leadership style  has  no effect on teacher performance, work motivation has a positive effect on teacher performance.
Copyright © 2023 JSER. All rights reserved.
INFO ARTIKEL

## ABSTRAK
Koresponden
Muhamad Saeful Hidayat muhamadsaeful_20p187@m
n.unjani.ac.id
Kata kunci: gaya kepemimpinan demokratis, motivasi kerja,
kinerja
Website: https://idm.or.id/JSER/index. php/JSER
Hal: 1546 - 1556
Pada tahun 2022-2023 kinerja guru SMAN 1 Cikalongwetan mengalami peningkatan dilihat dari hasil rapor pendidikan, diduga terjadinya peningkatan disebabkan oleh adanya gaya kepemimpinan demokratis dari Kepala Sekolah dan motivasi kerja  guru.  Tujuan  dari  penelitian ini  untuk  mengetahui faktor-faktor  yang  dapat  meningkatkan kinerja guru  pada SMAN 1 Cikalongwetan. Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif dengan jumlah responden sebanyak 44 guru sesuai dengan karakteristik penelitian. Hasil penelitian menjelaskan bahwa gaya kepemimpinan demokratis tidak berpengaruh terhadap kinerja  guru,  motivasi  kerja  berpengaruh positif terhadap kinerja guru.
Copyright © 2023 JSER. All rights reserved.

## PENDAHULUAN
Berkembangnya artificial intelegent saat ini membawa perubahan yang sangat pesat dalam segala aspek termasuk di dunia pendidikan. Namun, kemajuan tersebut tidak hanya  membawa  dampak  positif  tetapi  juga  menimbulkan  dampak  negatif. Pendidikan  adalah  kunci  utama  untuk  bisa  memilih  dampak  tersebut.  Dengan pendidikan dapat membangun kualitas sumber  daya manusia pada suatu bangsa, kemajuan dan kemunduran suatu bangsa dapat dilihat dari aspek pendidikannya. Dibalik pendidikan yang berkualitas, ada peran guru dalam mewujudkannya yang bisa diukur dengan kompetensi, sertifikasi dan kinerja guru itu sendiri. Pendidikan berperan penting dalam mempersiapkan sumber daya manusia. Sekolah merupakan salah satu tempat di  mana pendidikan diselenggarakan. Guru, sebagai bagian dari sumber daya manusia di sekolah, memiliki peran krusial dalam membentuk karakter dan nilai-nilai akademik para siswa (Alvian & Dewi. 2023).
Guru merupakan salah satu unsur di bidang kependidikan harus beperan secara aktif dan  menempatkan  kedudukannya  sebagai  tenaga  profesional,  sesuai  dengan tuntutan masyarakat yang semakin berkembang (Sardiman 2005:125). Dalam hal ini guru tidak hanya sebagai pengajar yang memberikan ilmu pengetahuan tetapi guru juga sebagai pendidik dan contoh bagi siswa nya baik itu dalam lingkungan sekolah atau masyarakat. Guru yang berkualitas diharapkan dapat membentuk siswa yang berprestasi untuk generasi yang lebih baik, hal itu perlu adanya kinerja dari guru sehingga visi dan misi organisasi dapat tercapai.
Menurut  Mangkunegara (2017:67) kinerja  adalah hasil  kerja  secara  kualitas  dan kuantitas yang dicapai oleh seorang pegawai dalam melaksanakan tugasnya sesuai dengan  tanggung  jawab yang  diberikan  kepadanya. Peningkatan kinerja  sangat diharapkan baik itu oleh guru atau organisasi, karena dengan adanya peningkatan kinerja dapat memberikan keuntungan bagi berjalannya organisasi. Namun, untuk meningkatkan kinerja diperlukannya manajemen kinerja yang baik. Untuk bersaing
secara efektif  dan mempertahankan posisi  superior  dibandingkan organisasi lain, harus memiliki keunggulan kompetitif (Kristanto, dkk. 2023).
Menurut  Sudarmanto (2013:30) banyak  faktor  yang  menyebabkan  seorang  guru memiliki  kinerja  unggul,  sehingga  mampu  mendorong  keberhasilan  organisasi. Menurut Sedarmayanti (2017:154) ada beberapa faktor dalam meningkatkan kinerja yaitu: kemampuan, motivasi, kepemimpinan, komunikasi dan pemeliharaan. Faktor- faktor tersebut dapat menjadi dasar untuk meningkatkan kinerja baik itu dorongan dari guru itu  sendiri atau dari Kepala Sekolah yang dapat memberikan dorongan tersebut.  Sumber  daya  manusia memiliki  peran  penting  dalam  mencapai tujuan sebuah organisasi (Kusuma & Kurniawan. 2023).
SMAN 1 Cikalongwetan merupakan salah satu sekolah terbaik di  Cikalongwetan, secara geografis terletak di Jalan Raya Cikalongwetan No. 153, Desa Mandalamukti, Kecamatan Cikalongwetan, Kabupaten Bandung Barat.  SMAN 1  Cikalongwetan berdiri  pada  tahun 1983, pada perkembangannya SMAN 1  Cikalongwetan telah berganti  kepemimpinan  Kepala  Sekolah  sebanyak  17  kali  dari  tahun  ke  tahun, dengan beberapa prestasi yang telah diperolehnya.
Berdasarkan hasil wawancara dengan Wakil Kepala Sekolah SMAN 1 Cikalongwetan mendapatkan beberapa temuan. Pada tahun 2020-2021 peran guru dalam mengajar mengalami  perubahan, dari  yang  awalnya guru  mengajar di  ruang  kelas  harus beradaptasi  dengan  lingkungan  baru,  yaitu  mengajar  dengan  metode online dikarenakan terjadinya pandemi Covid 19.  Pada tahun tersebut  guru  mengalami kendala dalam mengajar terutama bagi guru yang sudah senior untuk beradaptasi dengan teknologi. Namun, kendala yang dihadapi guru tersebut dapat terselesaikan karena secara tidak langsung guru dipaksa harus bisa menggunakan teknologi untuk kebutuhan mengajar.
Pada tahun 2022-2023 kinerja guru SMAN 1 Cikalongwetan mengalami peningkatan. Menurut  Wakil  Kepala Sekolah  SMAN 1  Cikalongwetan dilihat  dari  hasil  rapor pendidikan. Untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada Tabel 1 berikut:
Tabel 1. Data Kinerja Guru SMAN 1 Cikalongwetan  Tahun 2022-2023 No Indikator Skor Rapor Tahun 2022 Skor Rapor  Tahun 2023 1  Pengalaman pelatihan 3,33 52,6 2  Partisipasi dalam platform merdeka mengajar 0 52,6 3  Kualitas pembelajaran 60,59 63,35 4  Kreativitas 50,26 55,41 5  Manajemen kelas 63,17 64,48 6  Dukungan psikologis 64,03 68,78 7  Pemahaman dan sikap guru tentang rokok, minuman keras dan narkoba 52,05 75,82 8  Gotong  royong 57,65 60,77
Sumber: Laporan Rapor Pendidikan,  SMAN 1 Cikalongwetan tahun 2023.
Berdasarkan Tabel 1 di atas tahun 2022-2023 dapat dilihat bahwa kinerja guru SMAN 1 Cikalongwetan mengalami peningkatan yang disebabkan oleh beberapa faktor.
Menurut Wakil  Kepala Sekolah SMAN 1 Cikalongwetan, pada tahun 2023 kinerja guru mengalami peningkatan. Hal tersebut disebabkan adanya pergantian Kepala Sekolah, meskipun kenaikan tersebut tidak tergolong besar. Namun, dengan adanya pergantian Kepala Sekolah tersebut dapat memberikan dampak bagi kinerja guru.
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  Wakil  Kepala  Sekolah  dan  para  guru, kepemimpinan  Kepala Sekolah  saat  ini  tidak  otoriter  dan  lebih  mengedepankan demokrasi. Kepala Sekolah selayaknya mampu memobilitasi atau memberdayakan semua potensi dan sumber daya yang ada terkait dengan berbagai program, proses, evaluasi,  pengembangan,  kurikulum,  pembelajaran sekolah,  pengelolaan  tenaga pendidikan  sarana prasarana, pelayanan terhadap siswa, hubungan masyarakat, sampai  pada  penciptaan iklim  sekolah  yang  kondusif  (Wahjosumidjo, 2010:109). Pada saat ini Kepala Sekolah SMAN 1 Cikalongwetan komunikasinya dengan para guru lebih aktif sehingga menumbuhkan kedekatan, rasa kekeluargaan, iklim yang kondusif dan memberikan kepercayaan kepada para guru. Selain itu, Kepala Sekolah saat  ini  lebih  peduli  akan  masukan  dan  keinginan  para  guru  untuk  memenuhi kebutuhannya, memberikan pendidikan dan pelatihan untuk pengembangan guru. Dengan adanya perubahan Kepala Sekolah tersebut dapat memberikan perubahan bagi suasana kerja guru itu sendiri, sehingga kinerja guru dapat meningkat. Hal ini diperkuat oleh hasil penelitian Sari & Martha (2022), Istiqhoro et al (2022), Dude et al (2022). Mengatakan bahwa gaya  kepemimpinan  demokratis  berpengaruh positif terhadap kinerja.
Meningkatnya kinerja guru juga tidak terlepas dari motivasi kerja guru itu sendiri. Berdasarkan  hasil  wawancara peneliti  dengan  Wakil  Kepala  Sekolah  SMAN  1 Cikalongwetan, menjelaskan bahwa masih ada guru  yang malas untuk mengajar. Informasi lebih lengkapnya dapat dilihat pada Tabel 2 berikut:
Tabel 2. Rekapitulasi  Daftar Kemangkiran dan Keterlambatan Guru SMAN  1 Cikalongwetan  Semester Genap Tahun Pelajaran 2022-2023
Bulan (September 2022 – Februari  2023) Mangkir Keterlambatan September 23 12 Oktober 12 17 November 20 10 Desember 15 12 Januari 18 15 Februari 21 18 Jumlah 109 84 193
Sumber:   Arsip Tata Usaha SMAN 1 Cikalongwetan, Diolah Kembali 2023
Berdasarkan Tabel 2 di  atas dapat diketahui bahwa selama semester  genap tahun ajaran 2022-2023 tingkat kemangkiran dan keterlambatan guru cukup tinggi. Jumlah guru yang tidak hadir sebanyak 109 kali, serta jumlah guru yang terlambat sebanyak 84 kali. Tingkat jumlah kemangkiran dan keterlambatan guru tersebut perlu menjadi perhatian karena menunjukkan kurangnya kesadaran guru untuk mengajar. Sebagai seorang guru harus profesional dalam menjalankan tugasnya, karena guru sangat berperan penting bagi kualitas belajar dan mengajar di sekolah. Rendahnya motivasi kerja guru akan berdampak pada menurunnya kualitas belajar dan mengajar, serta berdampak pada kinerja guru itu sendiri. Guru yang bekerja dengan motivasi kerja yang  tinggi  akan  menghasilkan  pekerjaan  yang  sesuai  dengan  ekspektasi organisasinya (Candra et al, 2019).
Motivasi kerja guru yang rendah perlu menjadi perhatian untuk kualitas belajar dan mengajar, karena setiap manusia memiliki  motivasi yang berbeda tergantung dari banyak faktor seperti ambisi kepribadiannya (Mariadi & Yursa 2021). Sebagaimana menurut  Marwansyah (2015:315)  motivasi  adalah  kekuatan  yang  menggerakan
seseorang  untuk  melakukan tindakan atau perilaku  yang  diarahkan pada tujuan tertentu. Dengan adanya motivasi dari guru itu sendiri akan berdampak terhadap kinerja guru itu sendiri. Hal ini diperkuat oleh hasil penelitian Sari & Martha (2022), Istiqhoro et  al (2022),  Dude et  al (2022).  Mengatakan  bahwa  motivasi  kerja berpengaruh positif terhadap kinerja.
Berdasarkan  latar  belakang  yang  telah  diuraikan  terdapat  identifikasi  masalah mengenai:  1)  Bagaimana  tanggapan  responden  terhadap  gaya  kepemimpinan demokratis Kepala Sekolah SMAN 1 Cikalongwetan. 2) Bagaimana motivasi kerja guru  ASN  SMAN 1  Cikalongwetan. 3)  Bagaimana kinerja  guru  ASN  SMAN  1 Cikalongwetan berdasarkan persepsi Kepala Sekolah. 4) Bagaimana pengaruh gaya kepemimpinan demokratis Kepala Sekolah dan motivasi kerja terhadap kinerja guru ASN SMAN 1 Cikalongwetan baik secara parsial maupun simultan.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  metode  kuantitatif,  teknik  pengumpulan  data menggunakan kuesioner. Responden dalam penelitian ini yaitu 23 orang guru PNS dan 21 orang guru PPPK dan 1 orang Kepala Sekolah dengan jumlah keseluruhan responden sebanyak 45 orang. Pengukuran data dalam penelitian ini menggunakan kuesioner  yang  berskala  semantic  differensial.  Teknik  pengukuran  alat  akur menggunakan, uji validitas, reliabilitas
Setelah dilakukan uji validitas menunjukkan semua item variabel X1, variabel X2 dan variabel Y dinyatakan valid, karena nilai R hitung > R tabel (0,2973).
Hasil Uji Reliabilitas Tabel 3. Hasil Uji  Reliabilitas Variabel Cronbach’s Alpha R Tabel Keterangan Kepemimpinan demokratis  (X1) 0,692 0,60 Reliabel Motivasi kerja (X2) 0,763 0,60 Reliabel Kinerja (Y) 0,653 0,60 Reliabel
Sumber: Hasil Output SPSS, Diolah Kembali Tahun 2024
Berdasarkan Tabel 3 di atas diketahui bahwa semua item dinyatakan reliabel, karena nilai Crombach’s Alpha > R tabel (0,60).
Metode analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif dan asosiatif, untuk identifikasi  masalah ke-1, ke-2, ke-3 menggunakan deskriptif kuantitatif dengan kriteria sikap responden mengenai variabel yang diteliti adalah sebagai berikut:
Tabel 4. Kriteria Sikap Responden Mengenai Variabel Kepemimpinan Demokratis,
Motivasi  Kerja dan Kinerja  Guru Interval Kepemimpinan Demokratis Motivasi  Kerja Kinerja Guru 1,00 – 1,80 Sangat Lemah Sangat Rendah Sangat Buruk 1,81 – 2,60 Lemah Rendah Buruk 2,61 – 3,40 Cukup Sedang Cukup 3,41 – 4,20 Kuat Tinggi Baik 4,21 – 5,00 Sangat Kuat Sangat Tinggi Sangat Baik
Untuk  menjawab  identifikasi  masalah  ke-4  menggunakan  asosiatif  kuantitatif dengan pengujian analisis regresi linier berganda dan koefisien determinasi, dengan rumus sebagai berikut:
a. Analisis regresi berganda
Y= a+b1X1 + b2X2
b. Koefisien determinasi
𝑅 2 = 𝑆𝑆𝑅 𝑆𝑆 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙
Sebelum  melakukan uji  regresi  linier  berganda, model  tersebut  harus memenuhi prasyarat uji asumsi klasik, yang dijelaskan sebagai berikut:
Uji Asumsi Klasik
a. Uji Normalitas
Hasil uji normalitas data menunjukkan nilai signifikansi  0,069 > 0,05. Artinya data pada penelitian ini berdistribusi normal.
b. Uji Multikolinearitas
Hasil uji multikolinearitas data menunjukkan nilai tolerance 0,948 > 0,01 dan nilai VIF 1,054 < 10 yang menandakan bahwa pada penelitian ini tidak terjadi gejala multikolinearitas.
c. Uji Heteroskedastisitas
Hasil  uji  heteroskedastisitas  data menunjukkan nilai  signifikansi  variabel X1 0,107 > 0,05 dan untuk variabel X2 0,971 > 0,05. Menandakan bahwa tidak terjadi gejala heteroskedastisitas.
Untuk mengetahui kriteria  pengaruh hasil uji  koefisien  determinasi yaitu  sebagai berikut:
Tabel 5. Kriteria Pengaruh Koefisien  Determinasi Interval  Koefisien Tingkat  Pengaruh <4,99% Pengaruh Rendah Sekali 5% - 16,99% Pengaruh Rendah Tapi Pasti 17% - 49,99% Pengaruh Cukup Berarti 50% - 80,99% Pengaruh Tinggi/Kuat _ > 81% Pengaruh Tinggi Sekali
Sumber: (Fitrianingsih & Budiman, 2019)
Uji Hipotesis Statistik
a. Hipotesis  statistik  pengaruh  variabel  gaya  kepemimpinan  Demokratis  (X1) terhadap Kinerja guru (Y).
H0 :  1  0 (Kepemimpinan Demokratis tidak berpengaruh terhadap Kinerja).
Ha :  1 > 0 (Kepemimpinan Demokratis berpengaruh positif terhadap Kinerja).
b. Hipotesis statistik pengaruh Motivasi Kerja (X2) terhadap Kinerja guru (Y).
H0 :  2  0 (Motivasi Kerja tidak berpengaruh terhadap Kinerja). Ha :  2 > 0 (Motivasi Kerja berpengaruh positif terhadap Kinerja).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Analisis Deskriptif
1.  Tanggapan  Responden  terhadap  Gaya  Kepemimpinan Demokratis  Kepala Sekolah SMAN 1 Cikalongwetan.
Tabel 6. Total Rata-rata Variabel Gaya Kepemimpinan Demokratis Sub Variabel Total Rata-Rata Kriteria Partisipatif 3,84 Tinggi Terbuka 4,18 Terbuka Kebebasan dan Tanggung Jawab 3,15 Sedang Dukungan dan Penghargaan 3,66 Tinggi Total Skor Rata-Rata:  (3,84+4,18+3,15+3,66)/4 = 3,70 Kriteria  = Kuat
Sumber: Kuesioner, Diolah Kembali, Tahun 2024.
Berdasarkan Tabel  6  di  atas diketahui  bahwa gaya  kepemimpinan demokratis Kepala Sekolah SMAN 1 Cikalongwetan termasuk dalam kriteria kuat. Artinya Kepala  Sekolah  memiliki  kemampuan  menjalankan  gaya  kepemimpinan demokratis di SMAN 1 Cikalongwetan.

## 2. Motivasi Kerja Guru ASN SMAN 1 Cikalongwetan
Tabel 7. Total Rata-rata Variabel Motivasi  Kerja Sub Variabel Total Rata-Rata Kriteria Pekerjaan itu sendiri 4,5 Tinggi Tanggung jawab 4,10 Tinggi Peluang untuk maju 4,43 Sangat Tinggi Pengembangan diri 3,09 Sedang Keberhasilan 4,45 Sangat Tinggi Pengakuan 4,27 Sangat Tinggi Total Skor Rata-Rata:  (4,5+4,10+4,43+3,09+4,45+4,27)/6 = 4,14 Kriteria  = Tinggi Sumber: Kuesioner, Diolah Kembali, Tahun 2024 .
Berdasarkan Tabel 7 di atas diketahui bahwa motivasi kerja guru ASN SMAN 1 Cikalongwetan termasuk  dalam  kriteria tinggi. Artinya  guru  ASN  SMAN  1 Cikalongwetan memiliki motivasi kerja yang tinggi, ditandai dengan kemampuan menyelesaikan pekerjaan sesuai dengan tugas yang diberikan.

## 3.  Kinerja  Guru  ASN  SMAN  1  Cikalongwetan Berdasarkan  Persepsi Kepala Sekolah
Tabel 8. Total Rata-rata Variabel Kinerja Sub Variabel Total Rata-Rata Kriteria Kinerja utama 3,69 Baik Kinerja pendukung 3,92 Baik Total Skor Rata-Rata:  (3,69+3,92)/2 = 3,80 Kriteria  = Baik
Sumber: Kuesioner, Diolah Kembali, Tahun 2024.
Berdasarkan Tabel 8, diketahui bahwa kinerja guru ASN SMAN 1 Cikalongwetan berdasarkan persepsi Kepala Sekolah termasuk dalam kriteria baik. Artinya job performance guru ASN di atas job standard kinerja yang ditetapkan.

## 4.  Pengaruh Gaya Kepemimpinan Demokratis Kepala Sekolah dan Motivasi Kerja Guru Terhadap Kinerja Guru ASN SMAN 1 Cikalongwetan
Selanjutnya penelitian  ini  dilakukan  dengan  pengujian  analisis  regresi  linier berganda, dengan hasil sebagai berikut:
Tabel 9. Hasil Uji  Regresi Berganda
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 19.730 4.953 3.983 .000 DEMOKRATIS .077 .134 .084 .572 .570 MOTIVASI KERJA .287 .115 .367 2.492 .017

## a. Dependent  Variable:  KINERJA
Sumber: Hasil Output Program SPSS, Diolah Kembali, Tahun 2024 .
Berdasarkan  Tabel  9  menyajikan  hasil  uji  regresi  berganda  yang  kemudian diperoleh hasil persamaan regresi berganda sebagai berikut:
Y=19,730 + 0,077X1 + 0,287X2
Persamaan regresi linear berganda dapat diinterpretasikan sebagai berikut:
a. Nilai koefisien  regresi variabel X1 bernilai positif sebesar 0,077 maka dapat diartikan  bahwa  jika  variabel  X1  meningkat  maka  variabel  Y  juga  akan meningkat, begitu juga sebaliknya.
b. Nilai koefisien  regresi variabel X2 bernilai positif sebesar 0,287 maka dapat diartikan  bahwa  jika  variabel  X2  meningkat  maka  variabel  Y  juga  akan meningkat, begitu juga sebaliknya.
Selanjutnya untuk  mengetahui  seberapa  besar  pengaruh  variabel  independen terhadap variabel dependen, secara parsial yaitu sebagai berikut:
a. Nilai Unstandardized Coefficients Beta variabel gaya kepemimpinan demokratis 0,077  yang  artinya  terdapat  pengaruh  sebesar  7,7%  pada  variabel  gaya kepemimpinan  demokratis  terhadap  kinerja  dengan  kriteria  pengaruh rendah tapi pasti.
b. Nilai Unstandardized Coefficients Beta variabel motivasi kerja 0,287 yang artinya terdapat  pengaruh  sebesar  28,7%  pada  variabel  motivasi  kerja  terhadap kinerja dengan kriteria pengaruh cukup berarti.
Uji Koefisien Determinasi (R 2 )
Tabel 10. Determinasi Pengaruh Variabel Gaya Kepemimpinan Demokratis dan
Motivasi  Kerja Terhadap Kinerja Model Summary Model R R Square Adjusted  R Square Std. Error  of the Estimate 1 .395 a .156 .115 2.039
a. Predictors:  (Constant),  MOTIVASI_KERJA,  DEMOKRATIS
Sumber: Hasil Output Program SPSS, Diolah Kembali, Tahun 2024 .
Dari hasil Tabel 10, besar pengaruh gaya kepemimpinan demokratis dan motivasi kerja terhadap kinerja guru ditunjukkan dengan nilai koefisien  determinasi (R 2 ), yaitu  sebesar  0,156.  Artinya  variabel  gaya  kepemimpinan  demokratis  dan motivasi  kerja dapat memperngaruhi variabel  kinerja sebesar  15,6% termasuk dalam kriteria pengaruh rendah tapi pasti. Sedangkan 84,4% dipengaruhi oleh faktor-faktor lain yang tidak diteliti.

## Uji Hipotesis
Tabel 11. Hasil Uji  Parsial Pengaruh Gaya Kepemimpinan Demokratis dan Motivasi  Kerja Terhadap Kinerja
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t B Std. Error Beta 1 (Constant) 19.730 4.953 3.983 DEMOKRATIS .077 .134 .084 .572 MOTIVASI  KERJA .287 .115 .367 2.492 a. Dependent  Variable:  KINERJA
Sumber:  Hasil Output Program SPSS, Diolah Kembali, Tahun 2024.
Berdasarkan Tabel  11, variabel gaya  kepemimpinan demokratis  terhadap kinerja dengan nilai signifikansi sebesar 0,570 > 0,05. Maka Ha ditolak dan H0 diterima yang artinya gaya kepemimpinan demokratis tidak berpengaruh terhadap kinerja. Hal ini didukung oleh hasil penelitian yang dilakukan oleh Cen (2023) mengatakan bahwa gaya kepemimpinan demokratis tidak berpengaruh terhadap kinerja. Berdasarkan Tabel 11 di atas menunjukkan bahwa variabel motivasi kerja nilai signifikansi 0,017 < 0,05. Maka Ha diterima dan H0 ditolak, artinya motivasi kerja berpengaruh positif terhadap kinerja. Hal ini didukung oleh hasil penelitian Dude et al (2022) mengatakan bahwa motivasi kerja berpengaruh terhadap kinerja.
Tabel 12.  Hasil Uji  Simultan  Pengaruh Gaya Kepemimpinan Demokratis dan Motivasi  Kerja Terhadap Kinerja
ANOVA a Model Sum of Squares df Mean Square F Sig. 1 Regression 31.488 2 15.744 3.788 .031 b Residual 170.421 41 4.157 Total 201.909 43
a. Dependent  Variable:  KINERJA
b. Predictors:  (Constant),  MOTIVASI_KERJA,  DEMOKRATIS
Sumber:  Hasil Output Program SPSS, Diolah Kembali, Tahun 2024.
Berdasarkan Tabel 12, diketahui bahwa hasil uji F nilai F hitung (3,788) > F tabel (3,23) serta nilai  signifikansi  0,031 <  0,05. Maka  Ha  diterima  dan  H0  ditolak,  artinya gaya kepemimpinan demokratis dan motivasi kerja berpengaruh secara simultan terhadap kinerja.

## SIMPULAN DAN SARAN

## Simpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  yang  telah  dilakukan  untuk mengetahui pengaruh gaya kepemimpinan demokratis kepala sekolah dan motivasi kerja  guru  terhadap  kinerja  guru  ASN  SMAN  1  Cikalongwetan,  maka  dapat disimpulkan sebagai berikut:
1.  Gaya  kepemimpinan  demokratis  Kepala  Sekolah  SMAN  1  Cikalongwetan termasuk dalam kriteria kuat.
2.  Motivasi kerja guru ASN SMAN 1 Cikalongwetan termasuk dalam kriteria tinggi.
3.  Kinerja guru ASN SMAN 1 Cikalongwetan termasuk dalam kriteria baik.
4.  Pengaruh gaya  kepemimpinan demokratis  Kepala Sekolah  dan  motivasi  kerja guru terhadap kinerja guru ASN SMAN 1 Cikalongwetan, baik secara parsial dan simultan:
a.  Gaya kepemimpinan demokratis Kepala Sekolah tidak berpengaruh terhadap kinerja guru ASN SMAN 1 Cikalongwetan.
b.  Motivasi  kerja  berpengaruh  terhadap  kinerja  guru  ASN  SMAN  1 Cikalongwetan.
c.  Gaya  kepemimpinan  demokratis  Kepala  Sekolah  dan  motivasi  kerja  guru berpengaruh terhadap kinerja guru ASN SMAN 1 Cikalongwetan.

## Saran
Saran untuk SMAN 1 Cikalongwetan, yaitu:
a.  Gaya kepemimpinan demokratis Kepala Sekolah termasuk dalam kriteria kuat, namun untuk sub variabel kebebasan dan tanggung jawab perlu ditingkatkan.
b.  Motivasi  kerja  guru  ASN  termasuk  dalam  kriteria  tinggi,  namun  untuk  sub variabel pengembangan diri perlu ditingkatkan.
c.  Kinerja guru ASN termasuk dalam kriteria baik, namun untuk sub variabel kinerja utama perlu ditingkatkan.
Adapun saran untuk penelitian selanjutnya, yaitu:
Untuk  peneliti  selanjutnya  disarankan  untuk  melakukan  penelitian  lanjutan mengenai gaya kepemimpinan di lingkungan kependidikan lainnya dengan ruang lingkup  yang lebih  besar agar didapat referensi  yang lebih  akurat mengenai gaya kepemimpinan yang paling sesuai  diterapkan oleh Kepala Sekolah dalam rangka meningkatkan kinerja para bawahannya khususnya para guru.

## DAFTAR PUSTAKA
Alvian,  Sendy  &  Dewi,  Dian,  Ayu,  Liana.  (2023). Pengaruh  Lingkungan  Kerja, Motivasi  Kerja dan Disiplin  Kerja terhadap Kinerja Guru  SMPN 2  Kragan.
Journal of Social and Economics Research, 5(2), 819-828. https://doi.org/10.54783/jser.v5i2.190 Candra, V.,  Silaban,  P.,  &  Sudirman, A.  (2019). Pengaruh Gaya  Kepemimpinan, Budaya  Sekolah  dan  Motivasi  Terhadap Kinerja  Guru  Smp  Swasta. Jurnal Pendidikan Ips, 6(1), 49 – 60.
https://Doi.Org/Http://Dx.Doi.Org/10.21831/Hsjpi.V6i1.25359
Cen,  Cia  cai.  (2023).  Pengaruh  Gaya  Kepemimpinan  Demokratis  dan  Budaya Organisasi terhadap Kinerja Karyawan pada Koperasi KPRI Teluk Mengkudu. Journal on Education, 4 (8).
Dude,  Rio.  Pakaya,  A,  Rahman.  Podungge,  Robiyati.  (2022).  Pengaruh  Gaya Kepemimpinan  Demokratis  dan  Motivasi  terhadap  Kinerja Pegawai  (Studi Pada  Dinas  Perdagangan  dan  Perindustrian  Kota  Gorontalo).  Journal  Of Management & Business, 5 (1) 2022.
Fitrianingsih, D., & Budiansyah, Y. (2019). Pengaruh Current Rasio dan Debt To Equity Ratio terhadap Harga Saham di Perusahaan Food and Beverage yang Terdaftar Di Bursa Efek Indonesia Periode 2013-2017. Jurnal Riset Akuntansi Terpadu,12(1), 144-167.
https://doi.org/10.54783/jser.v5i2.120.
Istiqhoro,  Nurrizka., Ae, Edizal., &  Noviantoro, Djatmiko. (2022) Pengaruh Gaya Kepemimpinan  dan  Pelatihan  terhadap  Motivasi,  Serta  Dampaknya Pada Kinerja Guru di Sekolah Islam Terpadu Insan Mandiri Cendekia Palembang. Jurnal Ilmiah Ekonomi dan Bisnis.
Kristanto,  Robert  Vincent.  Amelia  Setiawan,  Samuel  Wirawan,  &  Hamfri Djajadikerta. (2023). Pengaruh Ukuran  Dewan Direksi,  Proporsi  Komisaris Independen, dan Intellectual Capital Terhadap Nilai Perusahaan. Journal of Social and Economics Research, 5(2), 498-507.
Kusuma, Chandra, Agung & Kurniawan, Ignatius Soni. (2023). Pengaruh Motivasi Intrinsik, Kepemimpinan Transformasional, dan Budaya Organisasi terhadap Kinerja Karyawan Putra Baru Swalayan Kutowinangun. Journal of Social and Economics Research, 5(2), 784-790.            https://doi.org/10.54783/jser.v5i2.172
Mangkunegara,  Anwar.  Prabu.  (2017).  Manajemen  Sumber  Daya  Manusia Perusahaan. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Mariadi, R.  P.,  &  Yusra, I.  (2021). Pengaruh Motivasi  dan  Kompensasi  terhadap Kinerja Karyawan pada PT. Sumatera Tropical Spices. Academic Conference For Management, 3(November), 310 – 321.
Marwansyah. (2015). Manajemen Sumber  Daya Manusia. Edisi  Kedua. Bandung: Alfabeta.
Sardiman. (2005). Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Rajawali Press.
Sari, A., R., & Martha, L. (2022). Pengaruh Gaya Kepemimpinan dan Motivasi Kerja terhadap Kinerja Guru di SMKN 7 Padang. Jurnal Valuasi: Jurnal Ilmiah Ilmu Manajemen dan Kewirausahaan, 2(2), 231-242.
Sedarmayanti. (2017). Perencanaan dan Pengembangan SDM untuk Meningkatkan Kompetensi, Kinerja dan Produktivitas Kerja. PT Refika Aditama. Bandung.
Sudarmanto. (2013). Kinerja dan Pengembangan Kompetensi SDM Teori,  Dimensi dan Implementasi dalam Organisasi. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Wahjosumidjo.  (2010).  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Tinjauan  Teoritik  dan Permasalahannya. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.