## PENGARUH PENERAPAN BUKU AJAR FIQIH TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA
( Studi Kasus Kelas X di Madrasah Aliyah Ploso )
Dian Kusuma Wardani
Viska Suwarni Dian Alfi Nur dianwardani@unwaha.ac.id viskasuwarni16@gmail.com alfinnur@unwaha.ac.id
Prodi Pendidikan Agama Islam, Fakultas Agama Islam Universitas KH. A. Wahab Hasbullah
Abstrak : Profesional guru sangat menentukan hasil belajar siswa. Guru yang profesional harus mampu mengembangkan sistem pembelajaran agar hasil belajar peserta didik lebih maksimal sesuai dengan tujuan pendidikan. Penelitian ini dilakukan seorang guru untuk mengetahui : 1) Sejauh mana penggunaan buku ajar pada pelajaran Fiqih di Madrasah, 2) Pengaruh  buku  ajar  Fiqih    terhadap  hasil  belajar  siswa.  Penelitian  ini  dilakukan  agar dalam melaksanakan pembelajaran dapat mencapai tujuan pembelajaran dengan baik dan dapat mempengaruhi minat belajar siswa dengan menggunakan buku ajar. Populasi dalam penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  X  Madrasah  Aliyah  Ploso,  dengan  sampel  25  siswa. Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan, hasil belajar siswa kelas X Madrasah Aliyah Ploso  nilai pre-test mendapatkan  nilai  rata-rata  61,6  sedangkan  rata-rata  nilai post-test 79,96.  Sedangkan  hasil  analisis  menggunakan  uji  t  (  berpasangan  )  diperoleh  nilai signifikan 0,00 < 0,05 sehingga dapat disimpulkan bahwa penggunaan buku ajar Fiqih memberikan pengaruh terhadap hasil belajar siswa kelas X di Madrasah Aliyah Ploso
Kata Kunci : Buku Ajar, Hasil Belajar

## PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan lingkungan yang paling penting dalam membantu manusia untuk  mencapai  perkembangannya.  Oleh  sebab  itu,  penyelenggaraan  pendidikan merupakan  suatu  keharusan . 1 Pendidikan  merupakan  salah  satu  sarana  terpenting  bagi kemajuan bangsa. Masa depan bangsa dilihat melalui sejauh mana komitmen masyarakat, bangsa  maupun  negara  dalam  menyelenggarakan  pendidikan  nasional.  Sejalan  dengan arus  globalisasi,  perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  yang  semakin  pesat sangat  berpengaruh  dalam  dunia  pendidikan.  Pendidikan  merupakan  kunci  dalam mempersiapkan  sumber  daya  manusia.    Perencanaan  pendidikan  yang  bermutu  dapat mengembangkan  sumber  daya  manusia  yang  unggul  dan  mendorong  kemajuan  dalam segala bidang.
Undang-undang  nomor  20  tahun  2003  tentang  sistem  pendidikan  nasional menjelaskan bahwa tujuan pendidikan yaitu untuk mengembangkan potensi peserta didik agar  menjadi  manusia  yang  bertaqwa  kepada  Tuhan  yang  maha  Esa  ,  beriman, berakhlakul  karimah,  serta  memperoleh  pengendalian  diri,  kecerdasan,  ketrampilan masyarakat,kekuatan  mental  dan  agama.Pendidikan  merupakan  proses  pengembangan kemampuan,  sikap,  tingkah  laku  serta  sarana  yang  efektif  dalam  membangun manusia yang  seutuhnya.Pendidikan  adalah  setiap  usaha,  pengaruh,  perlindungan  dan  bantuan yang diberikan kepada anak agar lebih cepat melaksanakan tugas hidupnya sendiri
Pendidikan  pada  hakikatnya  adalah  interaksi  komponen  yang  esensial  dalam mencapai  tujuan  pendidikan.  Perpaduan  antara  keharmonisan  dan  keseimbangan  serta interaksi  unsur-unsur  esensial  pendidikan.  Sasaran  pendidikan  berbeda-beda  menurut pandangan  hidup  masing-masing  individu,  pendidikan  menjadi  media  dalam mengantarkan  orientasi  hidup  di  dunia,  sehingga  perlu  adanya  rumusan  baku  untuk mengarahkan tujuan dan sasaran pendidikan.
Keberhasilan  pendidikan  didukung  oleh  berbagai  hal,  diantaranya  oleh pengembangan sistem belajar dan pembelajaran. Pembelajaran pada hakekatnya adalah suatu  kegiatan  terencana  untuk  mengintegrasikan  berbagai  komponen  dengan  tujuan untuk mengubah perilaku menjadi lebih baik. Untuk mengoptimalkan hasil pembelajar hendaknya  melihat  faktor-faktor  pendukung  keberhasilan  pembelajaran.  Dengan
1 Khoir, Qoidul. "Pengembangan Buku Ajar Fiqih dengan Pendekatan Saintifik Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Pada Siswa Kelas XI Madrasah Aliyah Pesantren Nurul Qarnain Sukowono Jember." Edukais: Jurnal Pemikiran Keislaman 2, no. 2 (2018): 143-160. Di Akses 12 Juli 2022, pukul 08:05.
mengetahui  faktor-faktor  yang  mempengaruhi  pembelajaran  agar  pendidik  mampu mengatasi  masalah-masalah  yang  terjadi,  dikarenakan  jika  ada  faktor  yang  tidak mendukung  dalam  proses  pembelajaran  dapat  mempengaruhi  hasil  belajar  yang  tidak disesuai.
Secara  umum  proses  pembelajaran  merupakan  proses  interaksi  antara  guru dengan murid dalam pendidikan. Guru adalah salah satu faktor terpenting dalam proses pembelajaran.  Peningkatan  guru  yang  profesional  sangat  diutamakan  dalam  proses pembelajaran. Seorang guru setidaknya mampu dan menguasi berbagai kompetensi, salah satunya  yakni  kompetesi  pedagogik.  Dalam  artian  seorang  guru  harus  mampu  dalam memanfaatkan  media  dan  bahan  pembelajaran  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  siswa yang maksimal. Menurut Dimyati & Mujiono, hasil belajar merupakan hasil dari interaksi tindak belajar dan tindak mengajar. Siswa akan mengalami perubahan diri sebagai hasil dari pembelajaran 2
Pendidikan  disekolah  atau  Madrasah  harus  selalu  dipantau  dan  diupayakan perbaikan implementasinya. Untuk dapat mengatasi permasalahan tersebut pendidik atau guru perlu mengembangkan sistem pembelajaran, salah satunya yaitu buku ajar. Menurut Gunawan  Buku  ajar  adalah  unit  pembelajaran  yang  berisikan  informasi,serta  evaluasi 3 Dalam  pembelajaran  sebagian  menggunakan  buku  ajar  sebagai  bahan  pembelajaran. Buku  ajar  merupakan  salah  satu  media  pembelajaran  yang  efektif  dan  berfungsi menambah pemahaman siswa terhadap materi yang dipelajari.
Buku ajar adalah salah satu sumber belajar yang memberikan andil cukup besar dalam  upaya  memperluas  memperoleh  pendidikan.  Dengan  adanya  buku  ajar    peserta didik  akan  lebih  mudah  dalam  belajar.  Buku  ajar  dapat  disusun  sendiri  oleh  pendidik sesuai    yang  dibutuhkan  peserta  didik.  Selain  digunakan  dikelas  buku  ajar  juga  bisa digunakan peserta didik untuk belajar mandiri. 4 Pendidikan agama islam adalah pondasi bagi kehidupan manusia dan ilmu-ilmu yang lain. Pendidikan agama islam adalah upaya untuk membentuk peserta didik berbudi luhur serta memiliki perilaku positif,baik berupa
2 Janah,Nur ( 2021 ). Efektivitas Penggunaan Modul Qur’an Hadist Terha dap Hasil Belajar Peserta Didik Kelas VII Mts Darussallam Ngesong Sengon Jombang. Skripsi. Universitas K.H. Abdul Wahab Hasbullah Jombang,h.2.
3 Soraya Anori and Amali Putra, “Pengaruh Penggunaan Buku Ajar Elektronik Dalam Mo del Pembelajaran Langsung Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas X Sman 1 Lubuk Alung,” Pillar of Physics Education 1, no. April (2013): 104 – 111.
4 Sitepu, B.P.( 2005 ). Memilih Buku Ajar. Jurnal Pendidikan Penabur. Vol.4,Th.4:113-126.
perkataan, perbuatan dan tindakannya sehari-hari yang sesuai dengan sumber ajaan islam yakni  Al-Qur’an  dan  hadist.  Salah  satu  pendidikan  agama  islam  dalam  sekolah  atau Madrasah yakni mata pelajaran fiqih.
Menurut Sarimayeti bahan ajar memiliki fungsi dalam kegiatan pembelajaran baik untuk guru maupun siswa. Fungsi bahan ajar bagi guru yaitu untuk menghemat waktu, menciptakan  pembelajaran  yang  efektif  dan  interaktif,  serta  sebagai  alat  evaluasi pembelajaran. 5 Mata  Pelajaran  Fiqih  di  Madrash  Aliyah    merupakan  salah  satu peningktan  pembelajaran  fiqih  dari  Madrasah  Tsanawiyah.  Menurut  Rohmatika  & Wardani peningkatan tersebut dilakukan dengan cara mempelajari, memperdalam, serta memperkaya kajian fiqih baik yang menyangkut aspek ibadah maupun muamalah yang dilandasi oleh prinsip-prinsip dan kaidah-kaidah Ushul Fiqih serta menggali tujuan dan hikmahnya, sebagai persiapan untuk melanjutkan pendidikan yang lebih tinggi dan untuk hidup bermasyarakat 6 .
Mata pelajaran fiqih membahas segala permasalahan manusia dalam menjalankan kodratnya  sebagai  khalifah  di  bumi  ini.  Fiqih  pada  umumnya  membahas  tentang hubungan  Allah  Swt  dengan  manusia,  manusia  dengan  manusia  serta  manusia  dengan lingkungannya. Fiqih Fiqih merupakan ilmu yang wajib diketahui oleh siswa tidak hanya sekedar asal-asalan akan tetapi diharapkan dengan adanya pembelajan fiqih peserta didik dapat menerapkan dalam kehidupan sehari-hari ataruan agama .
Buku ajar Fiqih  adalah salah satu sistem pembelajaran Fiqih untuk membekali atau mengenalkan pendidikan islam agar peserta didik lebih mudah dalam memahaminya. Penggunaan  buku  ajar  menjadikan  pembelajaran  lebih  terarah.  Peserta  didik    dapat mengerjakan  soal-soal  latihan  sesuai  dengan  materi  yang  diajarkan  karena  soal-soal dalam  buku  ajar  dirancang  sesuai  dengan  masalah  kontekstual.  Hasil  analisis menggunakan uji t (berpasangan) menunjukkan bahwa nilai signifikan 0,031 > 0,05 maka rata-rata hasil belajar ada pengaruh penggunaan buku ajar Aqidah Akhlaq terhadap hasil
5 Rini Sarimayenti, Asrizal Asrizal, and Yulkifli Yulkifli, “Pengaruh Buku Ajar IPA Terpadu Tema Kesehatan Pencernaan  Dalam  Model  Pembelajaran  Kontekstual  Adaptif  Terhadap  Kompetensi  Siswa  Kelas  VIII SMPN  15  Pada ng,” PILLAR  OF  PHYSICS  EDUCATION 11,  no.  1  (March  27,  2018):  129 – 136,  accessed February 22, 2022, http://ejournal.unp.ac.id/students/index.php/pfis/article/view/2711.
6 Rohmatika,F, Wardani,D.K. ( 2020 ). Pengaruh Metode Pembelajaran Sosiodrama Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Pelajaran Fiqih. Jurnal of Education and Management Studies. Vol. 3, No. 3, Juni 2020 Hal. 9- 14.
belajar siswa, hal ini menunjukkan bahwa pembelajaran dengan menerapkan buku ajar efektif meningkatkan hasil belajar siswa. 7
Fenomena yang menjadi daya tarik penulis adalah kurangnya minat siswa dalam mengikuti pembelajaran dan media pembelajaran yang belum memadai  menyebabkan rendahnya  hasil  belajar  siswa  pada  mata  pelajaran  Fiqih  sehingga  dalam  menjalani kehidupan bermasyarakat peserta didik belum sesuai dengan norma-norma agama.

## METODE PENELITIAN

## A. Rancangan Penelitian
Rancangan  penelitian  yang  tepat  sangat  diperlukan  dalam  pelaksanaan  suatu penelitian,  sebab  rancangan  penelitian  dapat  digunakan  sebagai  pedoman  dalam kegiatan  penelitian,  sehingga  dengan  penggunaan  rancangan  penelitian  dengan metode yang tepat, tujuan penelitian dapat tercapai.
1. Pendekatan Penelitian
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kuantitatif  .  Metode  kuantitatif  adalah metode penelitian yang berlandaskan pada filsafat positivisme, digunakan untuk meneliti  pada  populasi  atau  sampel  tertentu,  pengumpulan  data  menggunakan instrumen  penelitian,  analisis  data  bersifat  kuantitatif/  statistik,  dengan  tujuan untuk mengambarkan dan menguji hipotesis yang telah ditetapkan. 8
2. Lokasi Penelitian
Penelitian  ini  mengambil  lokasi  di  SMA  Diponegoro  Ploso  yang  terletak  di  Jl. Rejoagung  No.87  Ploso  Jombang.  Peneliti  mengambil  lokasi  ini  untuk mengetahui pengaruh penggunaan buku ajar PAI pada hasil belajar siswa kelas X SMA  Diponegoron  Ploso.  Berdasarkan  pengamatan  peneliti  terdapat  beberapa masalah atau kendala dalam proses pembelajaran di sekolah swasta salah satuny yaitu di SMA Diponegoro.
7 Wardani, D. K., Hakimah, V. K., & Ashoumi, H. ( 2021 ). Pengaruh Penggunaan Buku Ajar Aqidah Akhlak Pada Hasil Belajar Siswa Kelas VII Di MTsN 3 Jombang. Skripsi. Universitas K.H. Abdul Wahab Hasbullah Jombang.
8 Sugiono ( 2019 ). Metode Penelitian Kuantitatif. Bandung : Alfabeta.
Dalam  pemilihan  kelas,  peneliti  memilih  kelas  X  karena  kelas  tersebut  proses pembelajarannya lebih aktif. Dengan menerapkan buku ajar PAI ini diharapkan dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran PAI.

## B. Variabel dan Definisi Operasional
Variabel adalah sesuatu hal yang berbentuk apa saja yang ditetapkan oleh peneliti untuk  dipelajari  sehingga  diperoleh  informasi  tentang  hal tersebut,kemudianditarik  kesimpulannya.  Variabel  berkaitan  dengan  teori. Dengan  demikian  variabel  penelitian  tidak  bisa  dibuat  dan  disusun  sekehendak hati. Teori merupakan rangkaian konsep , definisi  dan proposisi yang memiliki hubungan erat dan memiliki tujuan dalam memberikan gambaran yang sistematis tentang suatu fenomena. variabel ada 2 yaitu : 9
1. Variabel  Independen,  variabel  ini  sering  disebut  sebagai  variabel stimulus,prediktor,antecedent.  Sering  juga  disebut  variabel  bebas.  Variabel bebas  merupakan  variabel  yang  mempengaruhi  atau  yang  menjadi  sebab perubahannya atau timbulnya variabel dependen (terikat).
2. Variabel Dependen , sering disebut sebagai variabel output,kriteria,konsekuen.  Sering  juga  disebut  variabel  terikat.  Variabel terikat  merupakan  variabel  yang  dipengaruhi  atau  yang  menjadi  akibat, karena adanya variabel bebas. Adapun variabel dalam penelitian ini  adalah : Variabel Independent : Penggunaan buku ajar.
Variabel dependen  : Hasil belajar siswa.

## C. Populasi, Sampel dan Subjek Penelitian
Populasi  yaitu  keseluruhan  subjek  yang menjadi  sasaran  penelitian.  Sampel adalah  bagian  dari  populasi  yang  akan  diteliti  secara  teperinci  atau  mendalam. Pada penelitian ini populasi sekaligus menjadi sampel.
9 Sugiono ( 2016 ). Metode Penelitian Kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Bandung : Alfabeta
D. Tekni Pengumpulan Data dan Instrumen Penelitian
1. Teknik Pengumpulan Data
a. Tes adalah cara yang digunakan peneliti sebagai penilaian  berupa tugas untuk  mengetahui  perbandingan  nilai  yang  dicapai  anak  dengan  nilai standart yang telah ditentukan. Peneliti menggunakan test pre-test dan post test,  dalam  hal  ini  peneliti  melakukan  test  untuk  siswa  kelas  X  SMA Diponegoro Ploso.
b. Pengamatan  (  Observasi  ),  adalah  metode  pengumpulan  data  yang digunakan  dalam  penelitian  dimana  peneliti  mencatat  informasi  yang tampak pada objek penelitian.
2. Instrumen Penelitian
Instrumen  penelitian  ialah  alat  yang  digunakan  untuk  mengambil, merekam atau mengali data.

## E. Teknik Analisa Data
Pengaruh  penggunaan  buku  ajar  Fiqih  kelas  X  di  Madrasah  Aliyah  Ploso menggunakan teknik Analisis data
1. Uji Normalitas.
Uji  normalitas  dilakukan  untuk  mengetahui  apakah  sampel  berdistribusi normal atau tidak. Hipotesisnya adalah sebgai berikut :
H 0 : data menyebar mengikuti sebaran normal
H 1 : data menyebar tidak mengikuti sebaran normal.
2. Uji t dua sampel berpasangan
𝑡 = 𝑥̅ 1 − 𝑥̅ 2 √ 𝑠 1 2 𝑛 1 + 𝑠 2 2 𝑛 2 − 2𝑟 [ 𝑠 1 √𝑛 1 ] [ 𝑠 2 √𝑛 2 ]
Keterangan :
: Rata-rata hasil belajar pre-test
: Rata-rata hasil belajar post-test
s 1 2 : Varians pre-test
s 2 2 : Varians post-test
n 1 : Jumlah siswa pre-test
n 2 : Jumlah siswa post-test

## PEMBAHASAN

## A. Deskripsi Hasil Penelitian
Penelitian ini dilakukan di Madrasah Aliyah Ploso. Subjek penelitian ini adalah siswa-siswi kelas X Madrasah Aliyah Ploso tahun ajaran 2022/2023. Jumlah siswa kelas X yaitu 25 siswa. Materi pembahasan yang diajarkan pada penelitian ini adalah mengenai  materi  shadaqah  dan  sedekah.  Penelitian  ini  dilaksanakan  untuk mengetahui pengaruh penggunaan buku ajar Fiqih terhadap kemampuan hasil belajar siswa.  Setelah  menerapkan  penggunaan  buku  ajar  dalam  pembelajaran,  untuk mengetahui kemampuan siswa maka diberikan tes berbentuk pilihan ganda.
1. Pre-test
Sebelum  melakukan  pembelajaran  perlu  mengetahui  kemampuan  siswa dalam penguasaan materi salah satunya yaitu dengan menggunakan pre-test. Pre- test dilakukan untuk menguji sejauh mana tingkatpemahaman materi yang akan dipahami seorang siswa. Peneliti menerapkan pre-test pada satu kelas yang akan dijadikan subjek penelitian yaitu kelas X di Madrasah Aliyah Ploso. Soal pre- test  yang  diberikan  berbentuk  pilihan  ganda  ,  untuk  memperjelas  data  yang diperoleh dari hasil penelitian.
Adapun hasil pembelajaran awal ( pre-test ) kelas X sebagai berikut :
Tabel 1 Skor Nilai Awal ( Pre-test ) Kelas X No Nama Nilai No Nama Nilai 1 Ainur Latifa 80 14 Marcelena E.N 80 2 Aprilina Puji R 60 15 M. Guntur D.N 50 3 Diah Ayu P.K 60 16 M.Riqzi Maulana 60 4 Dini Puji Lestari 30 17 Muslimah 80 5 Diva Wahyu F 30 18 Niskya Putri 80 6 Elsa Dwi Y. 80 19 Nur Diana R. 70 7 Fia Alfiana A. 80 20 Nurul M. 30 8 Fina Mafaza 80 21 Reva Avi A. 80 9 Hidayatus S. 60 22 Rofiqo Dwi R.A. 80 10 Iif Riyadiotul J. 80 23 Siti Ambarwati 80 11 Khoirun Madi H. 50 24 Vivil Zulianti 40
12 Lulu Puji A. 40 25 Zulfan Haikal F. 50 13 Lulu Puji R. 30
2. Post-test
Post-test dilakukan  untuk  mengetahui  kemampuan  siswa  setelah melakukan pembelajaran. Soal yang diberikan berbentuk pilihan ganda. Hasil belajar  akhir  kelas  X  dipaparkan  melalui  tabel  untuk  mendeskripsikan  dan memperjelas data yang diperoleh dari penelitian
Adapun hasil pembelajaran akhir ( post-test ) adalah sebagai berikut :
Tabel 2 Skor Nilai Akhir ( Post-Test ) Kelas X
No Nama Nilai No Nama Nilai 1 Ainur Latifa 87 14 Marcelena E.N 74 2 Aprilina Puji R 77 15 M. Guntur D.N 74 3 Diah Ayu Putri 81 16 M.Riqzi Maulana 87 4 Dini Puji Lestari 88 17 Muslimah 80 5 Diva Wahyu F 70 18 Niskya Putri 86 6 Elsa Dwi Y. 86 19 Nur Diana R. 80 7 Fia Alfiana A. 80 20 Nurul M. 54 8 Fina Mafaza 80 21 Reva Avi A. 80 9 Hidayatus S. 86 22 Rofiqo Dwi R.A. 80 10 Iif Riyadiotul J. 80 23 Siti Ambarwati 80 11 Khoirun Madi H. 78 24 Vivil Zulianti 84 12 Lulu Puji A. 81 25 Zulfan Haikal F. 82 13 Lulu Puji R. 84 B. Hasil Belajar FIQIH di Madrasah Aliyah Ploso
0 20 40 60 80 100 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 Grafik Nilai Pre-test dan Post Test Pre-test
post-test

## Gambar 3 Grafik Nilai Pre-test dan Post test kelas X
Berdasarkan gambar 3 dapat diketahui terdapat perbedaan nilai pre-test dan post- test pada  kelas  X  di  Madrasah  Aliyah  Ploso.  Dari  gambar  3  menunjukkan  bahwa penggunaan buku ajar Fiqih pada kelas X cukup berhasil, dengan nilai post-test yang lebih tinggi dari nilai pretest.

## C. Pengaruh Buku Ajar FIQIH di Madrasah Aliyah Ploso
1. Uji normalitas
Asumsi normalitas data
H 0 : data menyebar mengikuti sebaran normal
H 1 : data menyebar tidak mengikuti sebaran normal

## Tabel 4 Uji Normalitas Data
Pretest Postest N 25 25 Normal                               Mean 61.60 79.96 Parameters a,b Std. Deviation 19.511 6.979 Most Extreme                    Absolute .267 .262 Differences                        Positive .173 .125 Negative -267 -262 Kolmogorov – Smirnov Z 1.336 1.311 Asymp. Sig. ( 2-tailed ) .056 .064
Dari  hasil  tabel  4  terlihat  bahwa  nilai  signifikansi  pada  pretest  sebesar 0,056 > 0,05 dan posttest sebesar 0,064>0,05 sehingga dapat dikatakan bahwa data  menyebar  mengikuti  sebaran  normal.  Asumis  normalitas  data  terpenuhi sehingga uji t berpasangan (dependen) dapat digunakan.
2. Uji t dua sampel berpasangan
H 0 : tidak ada pengaruh penggunaan buku ajar fiqih  terhadap hasil belajar siswa H 1 : ada pengaruh penggunaan buku ajar fiqih terhadap hasil belajar siswa
Tabel 5 Hasil Deskripsi Data Mean N Std. Deviation Std. Error Mean Pair 1 Pretest Postest 61.60 79.96 25 25 19.511 6.979 3.902 1.396
Pada tabel 5 rata-rata nilai pre-test dan post-test menunjukkan bahwa nilai rata-rata posttest sebesar  79,96  sedangkan  nilai pretest sebesar  61,6  terjadi kenaikan nilai rata-rata siswa. Hal ini mengindikasikan bahwa penggunaan buku ajar  Fiqih  memberikan  pengaruh  yang  cukup  baik  dan  siginifikan  terhadap pemahaman siswa.
Tabel 6 Uji t Berpasangan Mean Std. Deviation Std. Error Mean 95% Confidenc e Interval of the Differenc e t df Sig. (2- tailed ) Lower Upper Pair 1 Pretest - Postest -18.360 18.733 3.747 -26.092 -10.628 -4.901 24 .000
Hasil  analisis  menggunakan  uji  t  berpasangan  pada  tabel  6  mendapatkan hasil  nilai  signifikan  sebesar  0,00  <  0,05  sehingga  dapat  dikatakan  bahwa  ada pengaruh penggunaan buku ajar Fiqih terhadap hasil belajar siswa.
Penggunaan  buku  ajar  Fiqih  kelas  X  di  Madrasah  Aliyah  Ploso.  Dalam pembelajaran Fiqih siswa tidak hanya dituntuk untuk mendengarkan dan membaca, namun  siswa  diharuskan  untuk  bisa  menerapkan  dan  mendalami  materi  yang dipelajari agar dapat menghasilkan hasil yang lebih optimal. Siswa diarahkan untuk mengikuti pembelajaran dengan menggunakan buku ajar. Dengan penggunaan buku
ajar  siswa  dapat  memahami  pembelajaran  lebih  optimal  dan  dapat  menciptakan lingkungan belajar yang lebih baik sehingga dapat meningkatkan hasil belajar.
Hasil  belajar  siswa  kelas  X  di  Madrasah  Aliyah  Ploso  pada  mata  pelajaran Fiqih Hasil belajar merupakan suatu tingkatan untuk mengukur keberhasilan siswa dalam  mempelajari  materi  yang  didapatkan  disekolah  ataupun  madrasah  yang dinyatakan  dalam  angka  yang  diperoleh  melalui  tes  mengenai  materi  yang  telah dipelajari. Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan hasil belajar siswa kelas X nilai pre-test mendapatkan  nilai  rata-rata  61,6  sedangkan  rata-rata  nilai post-test 79,96. Berdasarkan data yang diperoleh dapat disimpulkan bahwa penggunaan buku ajar Fiqih meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran Fiqih dengan materi shadaqah dan hadiah.
Pengaruh  buku  ajar  Fiqih  terhadap  hasil  belajar  siswa  kelas  X  di  Madrasah Aliyah  Ploso  Berdasarkan  hasil  perhitungan  rata-rata  nilai  pre-test  dan  post  test menunjukkan  bahwa  nilai pre-test 61,6  sedangkan  nilai post-test 79,96  terjadi kenaikan  nilai  rata-rata  siswa.  Sedangkan  hasil  analisis  menggunakan  uji  t  ( berpasangan  )  diperoleh  nilai  signifikan  0,00  <  0,05  sehingga  dapat  disimpulkan bahwa  penggunaan  buku  ajar  Fiqih  memberikan  pengaruh  terhadap  hasil  belajar siswa kelas X di Madrasah Aliyah.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  penelitian  yang  telah  dilakukan  dapat  diambil  kesimpulan  bahwa penerapan  buku  ajar  menjadikan  peserta  didik  lebih  kritis,  aktif  dan  meningkatkan kerjasama  untuk  mengerjakan  tugas  yang  diberikan.  Berdasarkan  data  yang  telah diperoleh  hasil  analisis  menggunakan  uji  t  (  berpasangan  )  menunjukkan  bahwa  nilai signifikan 0,00 < 0,05 maka berdasarkan rata-rata hasil belajar ada pengaruh penggunaan buku ajar Fiqih terhadap hasil belajar siswa, hal ini menunjukkan bahwa pembelajaran dengan menerapkan  penggunaan buku ajar menjadi lebih efektif dan dapat meningkatkan hasil belajar.

## DAFTAR PUSTAKA
Anori,  S.  (2013).  Pengaruh  Penggunaan  Buku  Ajar  Elektronik  Dalam  Model Pembelajaran  Langsung  Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  Kelas  X  Sman  1  Lubuk Alung. Pillar of Physics Education , 1 (1). Diakses pada tanggal 6 Juni 2022 pukul 15:20 WIB. http://ejournal.unp.ac.id/students/index.php/pfis/article/view/498
Hakimah,V.  (  2021  ).    Pengaruh  Penggunaan  Buku  Ajar  Aqidah  Akhlak  Pada  Hasil Belajar  Siswa  Kelas  VII  Di  MTsN  3  Jombang. Skripsi. Universitas  K.H.  Abdul Wahab Hasbullah Jombang.
Janah,Nur.( 2021 ).  Efektivitas Penggunaan Modul Qur’an Hadist Terhadap Hasil Belajar Peserta  Didik  Kelas  VII  Mts  Darussallam  Ngesong  Sengon  Jombang. Skripsi.
Universitas K.H. Abdul Wahab Hasbullah Jombang.
Khoir, Q. (2018). Pengembangan Buku Ajar Fiqih dengan Pendekatan Saintifik Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Pada Siswa Kelas XI Madrasah Aliyah Pesantren Nurul Qarnain  Sukowono  Jember. Edukais:  Jurnal  Pemikiran  Keislaman , 2 (2),  143-160 . Di Akses 12 Juli 2022, pukul 08:05. https://doi.org/10.36835/edukais.2018.2.2.143- 160
Sarimayenti, R., Asrizal, A., & Yulkifli, Y. (2018). Pengaruh Buku  Ajar IPA Terpadu Tema  Kesehatan  Pencernaan  dalam  Model  Pembelajaran  Kontekstual  Adaptif Terhadap Kompetensi Siswa Kelas VIII SMPN 15  Padang. PILLAR OF PHYSICS EDUCATION , 11 (1).  Diakses  pada  tanggal  22  Mei  2022.  Pukul  10:00  Wib. http://ejournal.unp.ac.id/students/index.php/pfis/article/view/2711
Sitepu, B.P.( 2005 ). Memilih Buku Ajar. Jurnal Pendidikan Penabur. Vol.4,Th.4:113- 126.
Sugiono ( 2016 ). Metode Penelitian Kuantitatif, kualitatif, dan R&D . Bandung : Alfabeta Sugiono ( 2019 ). Metode Penelitian Kuantitatif . Bandung : Alfabeta.
Wardani,  D.  K.  (2020).  Pengaruh  Metode  Pembelajaran  Sosiodrama  Terhadap  Hasil Belajar  Siswa  Pada  Pelajaran  Fiqih  (Studi  Kasus  Kelas  X  MA  Unggulan  Wahab Hasbullah Tambakberas Jombang). JoEMS (Journal of Education and Management Studies) , 3 (3),  9-14.  Diakses  pada  tanggal  12  Juni  2022.  Pukul  09:00  Wib. http://ojs.unwaha.ac.id/index.php/joems/article/view/268