Vol. 5, Nomor 2, 2017 Halaman 128-141

## Career Self-Efficacy Dan Kesiapan Kerja Pada Mahasiswa Semester Akhir
Rizki Diah Baiti 1 , Sri Muliati Abdullah 2 , Novia Sinta Rochwidowati 3
Fakultas Psikologi Universitas Mercu Buana Yogyakarta; Jl. Wates Km. 10 Yogyakarta, tlp.
(0274) 6498211/ 274-6498213
e-mail: rizkidiahbaiti@gmail.com 1 , muliatiyogya@gmail.com 2 , vedana22@gmail.com 3
Abstrak. Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  hubungan  antara career  self-efficacy dengan kesiapan kerja pada mahasiswa semester akhir. Hipotesis yang diajukan adalah ada hubungan positif antara career self-efficacy dengan kesiapan kerja. Subjek pada penelitian ini  adalah  mahasiswa  semester  akhir  Universitas  “X”  dengan  keseluruhan  subjek  110. Metode  pengumpulan  data  menggunakan  skala  Kesiapan  Kerja  dan  skala CareerSelf Efficacy . Hasil analisis dengan uji korelasi product moment diperoleh (rxy) sebesar 0.772(p = 0.000). Hal ini menunjukan bahwa terdapat hubungan positif antara career self-efficacy dengan  kesiapan  kerja  pada  mahasiswa  semester  akhir,  sehingga  hipotesis  yang  diajukan dalam penelitian ini dapat diterima. Semakin tinggi career self-efficacy maka semakin tinggi kesiapan  kerja  pada  mahasiswa  semester  akhir.  Sebaliknya  semakin  rendah career  self- efficacy maka semakin rendah kesiapan kerja pada mahasiswa semester akhir.Koefisiendeterminasi  (R 2 )  sebesar  0,60  artinya  variabel career  self-efficacy dalam penelitian  ini  mampu  memberikan  sumbangan  sebesar  60%  terhadap  kesiapan  kerja  pada mahasiswa semester akhir. Hal ini sekaligus menegaskan pengaruh variabel lain yang tidak diteliti dalam penelitian ini sebesar 40%.
Kata Kunci: Career Self-Efficacy , Kesiapan Kerja, Mahasiswa Semester Akhir
Abstract. This study aims to determine the relationship between career self-efficacy with the readiness of work in the last semester students. The hypothesis proposed is that there is a positive relationship between career self-efficacy and job readiness. Subjects in this study were  last  semester  students  of  “X”  University  Yogyakarta  with  the  whole  subject  110. Methods of data collection using the scale of Work Readiness and scale Career Self Efficacy. Results of analysis with product moment correlation test obtained (r xy ) of 0.772 (p = 0.000). This shows that there is a positive relationship between career self-efficacy with the readiness of  work  in  the  last  semester  students,  so  the  hypothesis  proposed  in  this  research  is acceptable. Higher the career self-efficacy followed higher the readiness of work in the final semester  students.  On  the  contrary,  lower  the  career  self-efficacy  followed  lower  the readiness of work on the last semester students. Coefficient of determination (R 2 ) of 0.60 means  that  the  career  self-efficacy  variable  in  this  study  is  able  to  contribute  60%  to  the readiness of work to the last semester students. This at once confirms the influence of other variables that are not examined in this study by 40%.
Keywords: Career self-efficacy, work readiness, last semester students
Pendidikan tidak hanya berorientasi pada  masa  sekarang,  melainkan  bersifat dinamis  dan  antisipatif  bagi  terjadinya setiap perubahan pola kehidupan (Ningrum,  2009).  Pendidikan  diharapkan mampu  membantu  seseorang  melatih dirinya  agar  dapat  mempersiapkan  diri menghadapi tuntutan dunia dan masyarakat luas  guna  menghadapi  dunia  kerja.  Bagi pendidikan  tinggi,  mahasiswa  semester
akhir pada tingkat sarjana merupakan calon lulusan  yang  kemudian  akan  melanjutkan ke  dunia  kerja,  mahasiswa  dituntut  untuk dapat mengimbangi mutu dan kualitas yang dibutuhkan oleh perusahaan, namun sayangnya  mahasiswa  lulusan  Perguruan Tinggi  justru  banyak  yang  tidak  sesuai dengan  kualifikasi  yang  dibutuhkan  oleh perusahaan (Agusta, 2015).
Vol. 5, Nomor 2, 2017 Halaman 128-141
Mahasiswa sebagai
calon angkatan kerja, merupakan suatu kelompok dalam  masyarakat yang  memperoleh statusnya  karena  ikatan  dengan  perguruan tinggi (Putri & Budiani, 2013). Mahasiswa tingkat  akhir  khususnya,  merupakan  calon lulusan  yang  kemudian  akan  melanjutkan masa  depan  ke  dunia  kerja,  sebab  pada umumnya  mahasiswa  tingkat  akhir  mulai berpikir  tentang  masa  depannya  mengenai pekerjaan di bidang yang dia tekuni setelah lulus dari Perguruan Tinggi. Calon sarjana diharapkan  memiliki  kemampuan  sesuai dengan bidangnya, mampu mengembangkan pengetahuan, serta memiliki  wawasan  dan  pengetahuan  yang luas  dengan  harapan  mahasiswa  dapat bersaing dengan sarjana lulusan lain dalam dunia  kerja  (Agusta,  2015).  Selain mahasiswa dituntut untuk dapat menguasai bidang  akademiknya  ( hard  skills ),  dirinya juga  dituntut  untuk  dapat  mengimbangi keahlian-keahlian  yang  ada  pada  dirinya ( soft  skills ),  seperti  berkomunikasi,  sopan santun, memiliki sikap kepemimpinan yang tinggi,  serta  dapat  bertanggung  jawab  atas dirinya dan orang lain.
Kesiapan  untuk  menghadapi  dunia kerja  tersebut  sering  dikenal  sebagai kesiapan kerja. Kesiapan kerja didefinisikan  sebagai  kemampuan  yang dating dari diri sendiri dengan sedikit atau tanpa  bantuan  dari  luar  untuk  mencari,
memperoleh  dan  menyesuaikan  pekerjaan sesuai  dengan  apa  yang  dibutuhkan  juga dikehendaki  oleh  individu  tersebut  (Ward &  Riddle,  2002).  Kesiapan  kerja  menurut Brady  (2009)  berfokus  pada  sifat-sifat pribadi  individu,  seperti  sifat  siap  bekerja dan mekanisme pertahanan yang dibutuhkan, bukan hanya untuk mendapatkan  pekerjaan,  tetapi  juga  lebih dari  itu  yaitu  bagaimana  cara  untuk mempertahankan pekerjaan setelah pekerjaan itu didapatkan.
Pendapat  lain,  menurut  Stevani dan Yulhendri (2014) menyebutkan bahwa kesiapan kerja adalah keseluruhan kondisi dari individu  yang menunjukan keserasian antara  kematangan  fisik,  mental  dan pengalaman  serta  adanya  kemauan  dan kemampuan  untuk  melaksanakan  suatu pekerjaan  atau  kegiatan  yang  sedang  atau akan  dihadapi.  Kesiapan  kerja  perlu dimiliki  oleh  mahasiswa  tingkat  akhir, karena  diharapkan  sebelum  lulus  dari perkuliahan  mahasiswa  telah  memiliki kompetensi  yang  sesuai  dengan  bidang keahliannya yaitu mampu mengembangkan keterampilan dan pengetahuan yang dimiliki  sebagai  alat  dalam  menghadapi persaingan dunia kerja yang semakin ketat, tidak  hanya  itu  diharapkan  setelah memperoleh  pekerjaan  nanti  individu tersebut  juga  memiliki  kemampuan  untuk dapat terus mempertahankan pekerjaannya.
Seorang mahasiswa harus merasa yakin  bahwa  dalam  mempersiapkan  dunia kerja, dirinya telah siap dan mampu untuk menghadapi  setiap  tantangan  maupun kewajiban yang akan diberikan kepadanya. Menurut  Pool  dan  Sewell  (2007)  seorang mahasiswa  dapat  dikatakan  siap  dalam menghadapi  dunia  kerja  apabila  dirinya memiliki 4 aspek berikut: seperti memiliki keterampilan  yang  dibutuhkan  untuk melaksanakan beberapa tugas yang berkembang  ( Career  Management  Skills ), ilmu  pengetahuan  yang  sesuai  dengan bidangnya ( Knowledge ), pemahaman akan pengetahuan yang telah dipelajari ( Presentation ),  serta  atribut  kepribadian yang mendorong mahasiswa tersebut untuk memunculkan  potensi  yang  ada  di  dalam dirinya ( Personal Circumstance ).
Untuk menggali data lebih mendalam, peneliti melakukan wawancara berdasarkan aspek kesiapan kerja terhadap 8  orang  mahasiswa  semester  akhir Universitas “X”,  pada  tanggal  15 September dan 19 September 2016, dari 8 subjek mahasiswa 4 orang berjenis kelamin laki-laki  dan  4  orang  berjenis  kelamin perempuan.  Berdasarkan  hasil  wawancara yang  telah  dilakukan  pada  8  orang mahasiswa di Universitas “X”,  5 diantaranya menunjukkan bahwa kesiapan kerja yang dimiliki rendah. Hasil wawancara menunjukkan bahwa
mahasiswa tersebut memiliki aspek Career Management  Skills rendah,  seperti  ketika mahasiswa  dihadapkan  pada  tugas  dan kewajiban  yang  memiliki  standart  lebih tinggi  dibandingkan  dengan  apa  yang selama  ini  mahasiswa  pelajari  selama kuliah,  mahasiswa  merasa  tidak  dapat melakukan  tugas  tersebut,  atau  bahkan tugas  tersebut  dianggap  terlalu  sulit  untuk dikerjakan. Juga kurangnya bekal pemahaman akan pengetahuan yang selama ini  telah  mahasiswa pelajari,  seperti  sulit mengaplikasikan teori-teori yang didapatkan  selama  perkuliahan  ke  dalam kehidupan nyata di lingkungan masyarakat luas, hal ini mencerminkan aspek Presentation yang rendah.
Kurangnyakesadaran  diri  akan  tanggung jawab  yang  dimiliki,  seringkali  membuat mahasiswa  lupa  akan  apa  yang  menjadi kewajibannya sebagai pelajar, ketika tugas kuliah diberikan yang terjadi justru mereka hanya  menunda  untuk  menyelesaikannya, hal ini terkait dengan aspek PersonalCircumstance pada mahasiswa.
Fenomena  sebagian  mahasiswa sebagaimana tersebut diatas dapat merugikan  dirinya  sendiri,  bahkan  hanya akan  menambah  jumlah  pengangguran tenaga kerja dari tingkat Perguruan Tinggi. Mahasiswa  semestinya  sudah  memiliki tujuan yang spesifik, serta kemampuan diri yang  lebih  dari  cukup  terutama  dalam
menentukan  karir  yang  akan  ditekuninya nanti jauh sebelum dirinya dinyatakan lulus dari Universitas, karena  tanpa tujuan  yang spesifik dan jelas kondisi seperti ini hanya akan menghambat dan menunda potensinya. Sehingga mahasiswa juga akan semakin tidak mengetahui siapa dirinya dan pekerjaan seperti apakah yang diabutuhkan setelah  lulus  nanti.  Berdasarkan  kondisi tersebut,  para  mahasiswa  perlu  mendapat bimbingan  agar  dapat  mengeksplorasi minat dan bakatnya sesuai dengan harapan dan  cita-cita  di  masa  depannya.  Untuk mewujudkan  suatu  perencanaan  di  masa depan,  selain  mahasiswa  perlu  melakukan langkah-langkah  yang  membawa  dirinya dalam kesiapan menghadapi setiap tantangan yang akan dihadapinya,
diperlukan  juga  adanya  suatu  usaha  yang gigih  untuk  mendapatkan  apa  yang  dia inginkan. Usaha tersebut berguna sehingga seorang mahasiswa telah melakukan terobosan  penting  agar  kesuksesan  yang dicita-citakannya  menjadi  nyata  (Agusta, 2015).  Hal  ini  membuktikan,  bahwa kesiapan kerja dibutuhkan oleh mahasiswa untuk  memahami  dan  menyikapi  sesuatu sesuai  dengan  apa  yang  telah  dia  ketahui sebelumnya.
Kesiapan  kerja  pada  mahasiswa perlu  dimiliki  sebagai  upaya  untuk mempunyai  keterampilan  dan  kecakapan yang  dibutuhkan  dalam  dunia  kerja,
sehingga  mahasiswa  setelah  lulus  nanti dapat  bersaing  di  dunia  kerja.  Hal  yang mendukung  kesiapan  kerja  seperti,  sikap, pengetahuan, dan keterampilan di mana ini memungkinkan  untuk  mahasiswa  tingkat akhir semakin sadar, yakin akan peran dan tanggung  jawab  (Agusta,  2015).  Ketika mahasiswa  sudah  dikatakan  siap  dan mampu menghadapi dunia kerja, mahasiswa tersebut diasumsikan juga telah mengerti  tentang  jenjang  karir  yang diinginkan  dan  akan  dijalani  nantinya. Untuk sukses pada suatu karir, mahasiswa harus  mendalami  suatu  bidang  ilmu  untuk meningkatkan  kemampuan  pribadinya, serta  terbiasa  mengerjakan  kegiatan- kegiatan  yang  berkaitan  dengan  karir  itu sendiri.
Stevani  dan  Yulhendri  (2014) mengungkapkan faktor-faktor yang mempengaruhi  kesiapan  kerja  antara  lain: faktor dari dalam diri ( intern ) yang meliputi kecerdasan, keterampilan, kecakapan, kemampuan,  minat,  motivasi,  kesehatan, kebutuhan psikologis, k epribadian, dan cita- cita.  Dari  keseluruhan  faktor intern yang dimiliki  mahasiswa,  akan  memunculkan s elf-efficacy yang  kuat  di  dalam  dirinya untukmenghadapi  setiap  pekerjaan  yang diberikan kepadanya. Seperti yang disampaikan  oleh  Bandura  (1997), self- efficacy merupakan kunci dari fungsimanusia  yaitu  tingkat  motivasi,
perasaan,  dan  tindakan  sebagai  dasar keyakinan bahwa kemampuan yang diyakini benar. Sedangkan  faktor dari luar diri  ( ekstern )  adalah  lingkungan  keluarga, kesempatan mendapatkan kemajuan, rekan sejawat dan penghasilan.
Career  self-efficacy merupakan salah  satu  yang  dapat  mempengaruhi kemantapan  pengambilan  keputusan  karir mahasiswa  setelah  lulus  dari  Perguruan Tinggi  nanti.  Mahasiswa  harus  memiliki kemandirian serta keyakinan untuk berhasil membuat  pilihan  pekerjaan  yang  sesuai dengan minat dan kemampuannya.
Kemampuan  digunakan  untuk  mengambil keputusan dan memahami diri tentang apa yang menjadi tujuan hidupnya.
Pengambilan keputusan disini lebih kepada saat mahasiswa tersebut memilih pekerjaan yang  sesuai  dengan  diri  dan  bidangnya. Pengambilan  keputusan  yang  rendah menunjukkan  bahwa  individu  tidak  siap dalam menghadapi perencanaan karir yang akan  dijalaninya.  Lain  halnya  dengan pengambilan keputusan yang tinggi, menunjukkan bahwa individu tersebut telah siap  dalam  menghadapi  perencanaan  karir yang  akan  dijalaninya  (Widyastuti  & Pratiwi, 2013).
Menurut  Bandura  (1997)  dalam proses  membuat  keputusan  mengenai pilihan karir, individu harus mempertimbangkan  ketidakpastian  akan
kemampuannya  terhadap  bidang  yang diminati, kepastian dan prospek karirnya di masa  depan  dan  identitas  diri  yang dicarinya.  Di  mana  untuk  mengatasi ketidakmampuan  menilai  kemampuannya sendiri,  individu  tersebut  harus  memiliki career  self-efficacy.  Career  self-efficacy dapat  menuntun  motivasi  tingkah  laku karier. Career  self-efficacy yang  rendah dapat membuat individu menunda membuat  keputusan  karir,  dan  mungkin juga  menunda  menyelesaikan  keputusan yang telah dibuat. Semakin tinggi careerself-efficacy yang dimiliki mahasiswa  maka  semakin  tinggi  pula tujuan  yang  ditetapkan  serta  semakin  kuat komitmen  pada  tujuan  karirnya.  Semakin rendah career  self-efficacy yang  dimiliki makaakan semakin rendah pula tujuan serta komitmen  yang  ditetapkan  (Widyastuti  & Pratiwi, 2013).
Bandura  (1997)  mengemukakan bahwa self-efficacy individu  dapat  dilihat dari  tiga  dimensi,  yaitu  :  tingkat  ( level ) , kekuatan ( strength ) , dan keluasan ( generality ) . Ketiga dimensi ini mendorong mahasiswa untuk mengerjakan suatu tugas yang  tingkat  kesukarannya  sesuai  dengan kemampuannya, menguasai beberapa bidang  sekaligus  untuk  menyelesaikan tugasnya,  juga  untuk  menunjukkan  bahwa tindakan yang dilakukan akan memberikan hasil yang sesuai dengan yang
diharapkannya.  Namun  pada  penelitian career  self-efficacy peneliti  hanya  akan berfokus  kepada  dua  dimensi  saja,  yaitu  : tingkat  ( level ) , dan  kekuatan  ( strength ) dikarenakan  variabel  yang  akan  peneliti teliti  lebih  berfokus  pada career  self- efficacy bukan self-efficacy secara  umum (Lent  &  Hackett,1987) . Lent  dan  Hackett (1987)  menyatakan  bahwa career  self- efficacy merupakan implikasi langsung dari adanya  intervensi  karir  pada  s elf-efficacy.
Intervensi  yang  dilakukan  adalah  sejauh mana  mahasiswa  meningkatkan  s elf- efficacy sesuai dengan kemampuan pengambilan keputusan karir yang diinginkan.
Menurut Susantoputri, dkk (2014) dalam  proses  mempersiapkan  diri  untuk menghadapi  dunia  kerja,  seorang  siswa perlu  mempunyai  keyakinan  tentang  dirinya, yakin  dengan  ciri-ciri  kepribadian  yang menonjol,  yakin  akan  potensi  intelektualnya, dan  yakin  dengan  kelebihan  yang  dimiliki membedakannya  dari  remaja  lain,  serta  dapat menerima  perbedaan  tersebut. Siswa  harus menentukan dengan tepat bidang karir atau jenis pekerjaan yang sesuai dengan mereka jauh sebelum mereka dinyatakan lulus oleh institusi.  Hal  inilah  yang  berhubungan dengan career self-efficacy , yaitu keyakinan dan kepercayaan yang ada dalam diri  seseorang  akan  kemampuan  yang dimiliki untuk melakukan sesuatu sehingga dapat  membentuk  perilaku  yang  sesuai
dengan  harapan  yang  diinginkan  dan tentang kemampuan terhadap diri sendiri di mana  kesemuanya  berhubungan  dengan kesiapan  dirinya  dalam  menghadapi  dunia kerja yang akan dijalani.
Berdasarkan  uraian  tersebut,  dapat diketahui  bahwa  dengan  memiliki career self-efficacy tinggi  maka  kesiapansiswa dalam memasuki dunia kerja akan semakin tinggi  juga.  Di  mana career  self-efficacy mempunyai  pengaruh  yang  besarterhadap kesiapan  seseorang  dalam  menghadapi dunia kerja. Dengan demikian, permasalahan yang diajukan dalam penelitian ini adalah “apakah ada hubungan antara career self-efficacy dengan kesiapan kerja pada mahasiswa semester akhir?”

## Metode
Identifikasi Subjek
Karakteristik subjek pada penelitian ini, antara lain :
a. Mahasiswa aktif semester akhir yang belum bekerja, minimal semester VII yang telah
mengambil mata kuliah Skripsi.
b. Mahasiswa semester akhir usia 19 - 25  tahun,  menurut  Erik  Erickson (dalam  Sobur,  2003)  seseorang akan  bekerja  dan  tahun-tahun pertama  dalam  pekerjaan  adalah sesuatu yang sangat penting. Pendapat ini didukung oleh Havighurst  (dalam  Sobur,  2003)
pada masa dewasa muda seseorang akan  mulai  membentuk  keluarga dan mulai bekerja.
Subjek  penelitian  pada  penelitian ini  berjumlah  180  orang  mahasiswa  aktif Universitas “X”  (70 orang sebagai  sampel try  out alat  ukur  dan  110  orang  menjadi sampel penelitian).
Instrumen Penelitian
Kesiapan kerja diukur berdasarkan  aspek-aspek  yang  mengacu pada  pendapat  Pool  dan  Sewell  (2007) meliputi career management skills, knowledge,  presentation, dan personal circumstance . Career  self-efficacy diukur berdasarkan  dimensi  yang  mengacu  pada pendapat Lent dan Hackett (1987) meliputi tingkat  ( level ),  dan  kekuatan  ( strength ).
Komposisi jumlah aitem per aspek dari dua variabel  di  atas  dapat  dilihat  pada  tabel  1 dan 2 berikut.
Pernyataan-pernyataan dalam skala ini  bersifat favorable dan unfavorable . Penyusunan  skala  didasarkan  pada  skala likert ,  yaitu  tiap  pernyataan  terdiri  dari  4 (empat)  alternatif  jawaban,  yaitu:  SS (Sangat  Sesuai),  S  (Sesuai),  TS  (Tidak Sesuai),
STS (Sangat Tidak Sesuai).Pemberian  skor  tergantung  dari sifat  pernyataan,  yaitu  pernyataan  yang bersifat favorable , skor akan bergerak dari 4-1. Pernyataan unfavorable akan bergerak dari 1-4. Cara mendapatkan skor kesiapan kerja  adalah  dengan  menjumlahkan  skor yang  diperoleh  dari  masing-masing  aitem. Skor  yang  diperoleh  menunjukkan  tinggi rendahnya  kesiapan  kerja,  semakin  tinggi total  skor  kesiapan  kerja  menunjukkan semakin  tingginya  kesiapan  kerja  pada sampel penelitian.

## Tabel 1.
Distribusi Sebaran AitemSkala Kesiapan Kerja Sebelum Uji Coba
No. Aspek Jumlah Aitem Jumlah Favorable Unfavorable 1. Career Management Skill 2 4 6 2. Knowledge 3 4 7 3. Presentation 4 3 7 4. Personal Circumstance 4 4 8 Jumlah 13 15 28 Sumber : Data olahan peneliti Hasil  perhitungan  menunjukkan
bahwa dari 40 aitem terdapat 28 aitem yang memenuhi kriteria koefisien aitem total dan 12 aitem sisanya gugur. Koefisien validitas
bergerak  dari  0,333  sampai  dengan  0,668 dan koefisien reliabilitas alpha (ɑ) sebesar 0,893 yang menunjukan bahwa pengukuran kesiapan kerja mempunyai tingkat
kepercayaan  89,3%  dengan  variasi  error sebesar 10,7%. Jadi jumlah item yang valid
dalam  skala  kesiapan  kerja  sebanyak  28 aitem.
Tabel 2.
Distribusi Sebaran Aitem Skala Career Self-Efficacy Setelah Uji Coba
No. Dimensi Jumlah Aitem Jumlah Favorable Unfavorable 1. Tingkat (level) 5 5 10 2. Kekuatan (strength) 5 5 10 Jumlah 10 10 20 Sumber : Data olahan peneliti
Hasil  perhitungan  SPSS  versi  17 menunjukkan  bahwa  dari  20  aitem semuanya telah memenuhi kriteria koefisien  aitem-total,  dan  tidak  terdapat aitem  yang  gugur.  Koefisien  validitas bergerak  dari  0,326  sampai  dengan  0,773 dan koefisien reliabilitas alpha (ɑ) sebesar 0,917 yang menunjukkan bahwa pengukuran career self-efficacy mempunyai  tingkat  kepercayaan  91,7% dengan  variansi  error  sebesar  9,3%.  Jadi jumlah aitem yang valid dalam skala career self-efficacy sebanyak 20 aitem.

## Metode Penelitian
Metode  pengumpulan  data  yang digunakan pada penelitian ini adalah skala. Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian ini menggunakan skala model likert.

## Hasil

## Statistika Deskriptif
Data  yang  diperoleh  dari  skala kesiapan  kerja  dan  skala career  self- efficacy digunakan untuk mendeskripsikanhasil penelitian yang menunjukkan  skor  minimum  hipotetik, skor maksimum hipotetik, rerata hipotetik,
standar  deviasi  hipotetik,  skor  minimum empirik,  skor  maksimum  empirik,  rerata empirik, dan standar deviasi empirik. Hasil tersebut digunakan sebagai dasar pembuatan kategori subjek.
Pada  variabel  Kesiapan  kerja,  skor minimal  hipotetik  adalah  28  dan  skor maksimal  hipotetiknya  adalah  112.  Rerata hipotetik  (µ)  sebesar  70  dengan  standar deviasi  (σ)  sebesar  14.  Berdasarkan  data empirik  variabel  kesiapan  kerja  diperoleh skor minimal sebesar 63 dan skor maksimal sebesar  103  dengan  rerata  empirik  81,75 dan standar deviasi sebesar 7,245.
Pada variabel CareerSelf- Efficacy sebanyak 20 butir. Skor minimal hipotetik  yang  diperoleh  adalah  20  dan skor  maksimal  hipotetiknya  adalah  80. Rerata hipotetiknya (µ) sebesar 50 dengan standar deviasi (σ) sebesar 10. Berdasarkan data empirik variabel careerself-efficacy diperoleh skor minimalsebesar  47  dan  skor  maksimal sebesar  97  dengan  rerata  empirik  61,63 dan  standar  deviasi  sebesar  6,490.  Hasil
deskripsi  skor  subjek  selengkapnya ditampilkan dalam tabel 3 berikut :

## Tabel 3.
Deskripsi data Kesiapan Kerja dan Career Self- Efficacy (N = 110) Variabel Skor Hipotetik Skor Empirik Min Maks Mean SD  Min  Maks  Mean SD Kesiapan Kerja 28 112 70 14 63 103  81,75  7,245 Career Self-Efficacy 20 80 50 10 47 79 61,63  6,490
Keterangan :
N = jumlah subjek, Min = skor miimal; Maks = skor maksimal; mean = rerata; SD = Standar Deviasi Kategorisasi  skor  jawaban  subjek dalam  penelitian  ini  menggunakan  tiga kriteria  yaitu  rendah  sedang  dan  tinggi
(Azwar,  2015).  Hasil  kategori  dapat dilihat pada tabel di bawah 4 dan tabel 5 di bawah ini : Tabel 3. Kategorisasi skor Kesiapan Kerja No. Pedoman Skor Kategorisasi N % 1. X ≥ (µ + 1 σ) X ≥ 84 Tinggi 49 44,55% 2. (µ - 1 σ) ≤ X ≤ (µ + 1 σ) 56 ≤ X ≤ 84 Sedang 61 55,45% 3. X ˂ (µ - 1 σ) X ˂ 56 Rendah 0 0% Jumlah 100% Keterangan : N = Jumlah Subjek, µ = Rerata Hipotetik, σ = Standar Deviasi Hipotetik; X = Skor Subjek Berdasarkan kategori di atas, dapat
diketahui  bahwa  ada  49  subjek  (44,55%) memiliki  kesiapan  kerja  tinggi,  61  subjek
(55,45%)  memiliki  kesiapan  kerja  sedang, dan  tidak  ada  subjek  yang  masuk  pada kategori rendah.
Tabel 4. Kategorisasi skor Career Self-Efficacy No. Pedoman Skor Kategorisasi N % 1. X ≥ (µ + 1 σ) X ≥ 60 Tinggi 70 44,55% 2. (µ - 1 σ) ≤ X ≤ (µ + 1 σ) 40 ≤ X ≤ 60 Sedang 40 55,45% 3. X ˂ (µ - 1 σ) X ˂ 40 Rendah 0 0% Jumlah 100%
Keterangan : N = Jumlah Subjek, µ = Rerata Hipotetik, σ = Standar Deviasi Hipotetik; X = Skor Subjek
Berdasarkan  kategori  di  atas,  dapat diketahui  bahwa  ada  70  subjek  (63,64%) memiliki career  self-efficacy tinggi,  40 subjek  (36,36%)memiliki career  self- efficacy sedang, dan tidak ada subjek yang masuk  pada  kategori  rendah.  Hal  ini
menunjukkan bahwa subjek dalam penelitian  ini  sebagian  besar  mempunyai career self-efficacy pada taraf tinggi.

## Hasil uji asusmi
Hasil  uji  normalitas  sebaran  data Kesiapan  Kerja  menunjukkan  KS–Z
sebesar  0,069  dengan  taraf  signifikansi sebesar  0,200  (p  ˃  0,05).  Hal  tersebut menunjukkan  bahwa  sebaran  data Kesiapan  Kerja  terdistribusi  normal. Sedangkan  hasil  uji  normalitas  sebaran data Career  Self-Efficacy menunjukkan KS–Z  sebesar  0,081  dengan  taraf signifikansi sebesar 0,074 (p ˃ 0,05). Hal tersebut  menunjukkan  bahwa  sebaran
data Career
Self-Efficacy terdistribusinormal.
Hasil  uji  linearitas  variabel career  self-efficacy dan  kesiapankerja diperoleh nilai F sebesar 193,978 dengan taraf  signifikansi  0,000  (p  <  0,05).  Hal ini  berarti  variabel career  self-efficacy dan kesiapan kerja mempunyai hubungan  yang  linear.  Berdasarkan kedua  uji  prasyarat  tersebut,  dapat diketahui  bahwa  kedua  data  variabel mempunyai distribusi normal dan mempunyai  hubungan  yang  linear.  Hal tersebut  berarti  kedua  data  variabel penelitian dapat memenuhi uji prasyarat dan  selanjutnya  akan  dilakukan  uji korelasi (uji hipotesis).
Hasil uji hipotesis
Berdasarkan hasil analisis korelasi product  moment diperoleh koefisien  korelasi r xy =  0,772  dengan taraf  signifikansi  0,000  (p  <  0,01)  dan koefisien  determinasi  ( R 2 )  =  0,60.  Hal tersebut  menunjukan  bahwa  terdapat
hubungan  positif  antara  variabel career self-efficacy dengan kesiapan kerja pada mahasiswa  semester  akhir. Careerself- efficacy dalam  penelitian  initerbukti memberikan  sumbangan  sebesar  60% terhadap kesiapan kerja, sedangkan 40% dipengaruhi  oleh  faktor  lain  yang  tidak dilakukan  dalam  penelitian  ini,  seperti lingkungan keluarga, kesempatan mendapatkan  kemajuan,  rekan  sejawat, dan penghasilan.
Berdasarkan hasil analisis korelasional terbukti bahwa ada hubungan  positif  antara career  self- efficacy dengan kesiapan kerja padamahasiswa  semester  akhir  dengan korelasi  sebesar r xy =  0,772  (p  <  0,01). Hal  ini  berarti  bahwa  hipotesis  yang menyatakan ada hubungan antara career self-efficacy dan  kesiapan  kerja  pada mahasiswa semester akhir dapat diterima.  Hubungan  yang  positif  antara careerself-efficacy dengan kesiapan kerjapada  mahasiswa  semester  akhir menggambarkan  bahwa  semakin  tinggi career  self-efficacy maka  akan  diikuti dengan  semakin  tinggi  tingkat  kesiapan kerja pada mahasiswa semester akhir.
Diskusi
Beberapa penelitian di atas memperkuat bahwa kesiapan kerja dipengaruhi  oleh  adanya career  self- efficacy yang  dimiliki.  Mahasiswayang
paham akan kemampuan dirinya cenderung akan  memiliki  kesiapan  kerja  yang  tinggi. Pendapat ini didukung oleh Bozgeyikli, dkk (2009)  di  mana  dalam  penelitiannya menyatakan bahwa career maturity berkorelasi  positif  dengan  latar  belakang adanya career decisionmaking self efficacy yang  dimilikioleh  mahasiswa.  Studi  yang dilakukannya  membuktikan  bahwa self efficacy mempengaruhi caraindividu merasakan  peluang  yang  dimiliki  serta membentuk usaha untuk dirinya menemukan akses terhadap pengembangan pendidikan dan kejuruan yang diperlukannya guna berkompetesi memperebutkan lapangan pekerjaan.
Career  self-efficacy merupakan bentuk  pengembangan  dari  teori  s elf- efficacy yang  berkonsep  tentang  karir,  di mana  dalam  pengertiannya  merupakan bentuk  keyakinan  atas  kemampuan  diri seseorang terhadap dirinya untuk mengatur, melaksanakan, dan mendapatkan keberhasilan sesuai dengan yang diharapkan  dalam  pilihan  karir  yang  telah direncanakan (Betz dan Hacket, 2006).
Dimensi  pertama, tingkat ( level ) yang ditandai ketika mahasiswa menunjukkan  dirinya  dapat  melaksanakan suatu tugas ditingkat ( level ) tertentu, hal ini berarti  mahasiswa  telah  percaya  pada kemampuan  yang  dimilikinya,  di  mana mahasiswa  mampu  membuktikan  dapat
melakukan tugas sebagaimanapun sulitnya tugas  yang  diberikan  (Lent  &  Hackett, 1987).  Didukung  oleh  Pool  dan  Sewell (2007) yang menyatakan bahwa mahasiswa dapat  dikatakan  siap  menghadapi  dunia kerja  ketika  mampu  melaksanakan  tugas- tugas berkembang,tidak hanya menyelesaikannya, namun diharapkan mahasiswa  tersebut  mampu  menyesuaikan dan  menempatkan  dirinya  dengan  baik sesulit  apapun  situasi  yang  dihadapi,  di mana sikap tersebut mercerminkan knowledge mahasiswa yang kuat.
Berdasarkan  studi  penelitian  yang dilakukan  oleh  Gushue,  et.  al  (2006) membuktikan bahwa ketika seorang mahasiswa  memiliki  tingkat  ( level )  yang tinggi pada career self-efficacy, mahasiswa tersebut akan lebih mudah memperkirakan kesulitan  apa  yang  akan  dihadapinya kedepan.  Hal  ini  senada  dengan  Pool  dan Sewell (2007) yang menyatakan careermanagement skills dalam dirimahasiswa  dapat  terbentuk  apabila dirinya telah mampu memahami pengetahuan  yang  dipelajari,  serta  mampu menentukan, memperkirakan dan mempersiapkan  masa  depan.  Mahasiswa yang  mampu  mengelola  dirinya  dengan baik,  akan  lebih  mudahmenghadapi dan melaksanakan kewajiban yang dibebankan kepadanya.
Dimensi  kedua  yaitu  kekuatan ( strength ) di mana dalam melakukan usaha yang keras, mahasiswa memerlukan kekuatan untuk siap menghadapi tantangan yang  diberikan  olehnya,  hal  ini  sejalan dengan studi penelitian yang dilakukan oleh Maki,  et.  al  (2015)  di  mana  mahasiswa lulusan  tehnik  di  Malaysia  membutuhkan kekuatan  ( strength )  tersendiri  di  dasar dirinya  untuk  mampu  melakukan  usaha yang keras bahkan ketika memui hambatan sekalipun. Studi ini mengungkapkan bahwa sudah  seharusnya  seorang  mahasiswa mempunyai  bidang  keterampilan  tertentu sebagai  upaya  prasyarat  pemenuhan  pasar tenaga  kerja.  Hal-hal  yang  mendukung seperti, sikap, pengetahuan, dan keterampilan,  di  mana  ini  memungkinkan untuk  mahasiswa  tingkat  akhir  semakin sadar  akan  peran  dan  tanggung  jawabnya kedepan.
Potensi
dan kemampuanmahasiswa perlu dikembangkan  terus-menerus,  sehingga bermanfaat dan dapat terus meningkat agar menciptakan kesiapan kerja (Agusta, 2015) pendapat  ini  mewakili  aspek Personal Circumstance padamahasiswa  yang  sudah seharusnya terbentuk jauh sebelum mahasiswa tersebut dinyatakan lulus. Maka harapannya  dirinya  mampu  memiliki tanggung  jawab  baik  lahir  maupun  batin, memiliki etika kerja, dan mampu
melaksanakan  kewajiban  sesulit  apapun beban pekerjaan tersebut.
Dimensi  kedua  yaitu  kekuatan ( strength ) di mana dalam melakukan usaha yang keras, mahasiswa memerlukan kekuatan untuk siap menghadapi tantangan yang  diberikan  olehnya,  hal  ini  sejalan dengan studi penelitian yang dilakukan oleh Maki,  et.  al  (2015)  di  mana  mahasiswa lulusan  tehnik  di  Malaysia  membutuhkan kekuatan  ( strength )  tersendiri  di  dasar dirinya  untuk  mampu  melakukan  usaha yang keras bahkan ketika memui hambatan sekalipun. Studi ini mengungkapkan bahwa sudah  seharusnya  seorang  mahasiswa mempunyai  bidang  keterampilan  tertentu sebagai  upaya  prasyarat  pemenuhan  pasar tenaga  kerja.  Hal-hal  yang  mendukung seperti, sikap, pengetahuan, dan keterampilan,  di  mana  ini  memungkinkan untuk  mahasiswa  tingkat  akhir  semakin sadar  akan  peran  dan  tanggung  jawabnya kedepan. Potensi dan kemampuanmahasiswaperlu dikembangkan  terus-menerus,  sehingga bermanfaat dan dapat terus meningkat agar menciptakan kesiapan kerja (Agusta, 2015) pendapat  ini  mewakili  aspek Personal Circumstance padamahasiswa  yang  sudah seharusnya terbentuk jauh sebelum mahasiswa tersebut dinyatakan lulus. Maka harapannya  dirinya  mampu  memiliki tanggung  jawab  baik  lahir  maupun  batin,
Vol. 5, Nomor 2, 2017 Halaman 128-141
memiliki etika kerja, dan mampu melaksanakan  kewajiban  sesulit  apapun beban pekerjaan tersebut.
Hasil  analisis  korelasi  dalam penelitian  ini  menunjukkan  bahwa career self-efficacy terbukti memberikan sumbangan  sebesar 60%  terhadap tingginya kesiapan kerja pada mahasiswa  semester  akhir,  sedangkan 40%  dipengaruhi  oleh  faktor  lain  yang tidak  dilibatkan  dalam  penelitian  ini. Seperti  yang dikemukakan oleh Stevani dan Yulhendri (2014) bahwa faktor lain yang mempengaruhi kesiapan kerja yaitu faktor eksternal yang dimiliki oleh siswa (lingkungan keluarga, kesempatan mendapatkan  kemajuan,  rekan  sejawat, dan penghasilan).

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian dan  pembahasan  yang  telah  dilakukan, maka  dapat  disimpulkan  bahwa  ada hubungan  positif  antara career  self- efficacy dengan  kesiapan  kerja  pada mahasiswa  semester  akhir.  Korelasi positif  tersebut  mengandung  pengertian bahwa  semakin  tinggi career  self- efficacy maka semakin tinggi kesiapankerja pada mahasiswa semester akhir, sebaliknya semakin rendah career self-efficacy maka semakin rendahkesiapan  kerja  pada  mahasiswa
semester  akhir.  Hal  ini  berarti  bahwa hipotesis  sebelumnya  yang  menyatakan ada hubungan antara career self-efficacy dengan  kesiapankerja  pada  mahasiswa semester  akhir  dapat  diterima.  Variabel career self-efficacy memberikan sumbangansebesar 60% terhadap variabel kesiapan kerja pada mahasiswa semester  akhir,  sedangkan  40%  lainnya disebabkan  oleh  faktor  lain  yang  tidak diteliti dalam penelitian ini.

## Kepustakaan
Agusta,  Y.  (2015).  Hubungan  Antara Orientasi  Masa  Depan  dan  Daya Juang  Terhadap  Kesiapan  Kerja pada  Mahasiswa  Tingkat  Akhir Fakultas  Ilmu  Sosial  dan  Ilmu Politik  diUniversitas  Mulawarman. Jurnal Psikologi , 3 (1), 369-381
Azwar,  S.  (2015). Penyusunan  Skala Psikologi. Yogyakarta: Pustaka
Pelajar
Bandura,  A.  (1997). Self Efficacy:  The Exercise
Of Control .  New
York:  Freemanand Company Bozgeyikli,    H.,    Eroglu,    S.    E.,    & Hamurcu,    H.    (2009).    Career Decision Making Self Efficacy,  Career  Maturity  and Socioeconomic Status  With Turkish Youth. Georgian Electronic Scientific Journal: Education Science and Psychology,
1 (14), 5-24
Brady,  R.  P.  (2009). Work  Readiness
InventoryAdministrator’s Guide.
Diunduh dari http://www.jist.com/work-
readiness-inventory-
administratorsguide_1.pdf. 24/05/16
Gushue, G. V., Scanlan, K. R. L., Pantzer,
K. M., & Clarke, C. P. (2006). The Relationship  Of  Career  Decision Making Self Efficacy, VocationalIdentity, and Career
Exploration  Behavior  in  African American  High  School  Students. Journal  ofCareer  Development,
33 (1), 19-28
Lent,  R.  W  &  Hackett,  G.  (1987). Career
Self Efficacy: Empirical Status  andFuture Directions . Journal  ofVocational  Behaviour, 30 (1), 347-382
Ningrum, E. (2009). Pengembangan Sumber Daya Manusia Bidang Pendidikan. Jurnal Pendidikan  Geografi  Universitas Pendidikan Indonesia, 9 (1), 1-9 Putri,  A.,  &  Budiani,  M.  S.  (2013). Pengaruh Kelelahan Emosional Terhadap Perilaku Belajar  Pada  Mahasiswa  Yang kerja. Jurnal Ilmiah Program Studi Psikologi Universitas Negeri
Surabaya 1 (2),5-19
Pool, L. D., & Sewell, P. (2007). The Key
To Employability: Developing
A Practical Model Of  Graduate Employability .  Journal  Education And Training, 9 (4), 277-289.
Sobur,  A.  (2003). Psikologi  Umum dalam Lintasan
Sejarah. Bandung: Pustaka Setia. Stevani    &    Yulhendri.    (2014). Pengaruh Praktek    Kerja Industri (Prakerin), Keterampilan  Siswa  dan Academic self efficacy Terhadap Kesiapan Memasuki
Dunia  Kerja  Siswa  Administrasi Perkantoran  SMK  Negeri  Bisnis dan  Manajemen  Kota  Padang. Jurnal Ilmu Sosial dan Politik 1 (1), 53-61
Susantoputri.,  Kristiana,  M.,  &  Gunawan,
W. (2014). Hubungan AntaraEfikasi  Diri  Karier  Dengan Kematangan Karier  Pada Remaja Di Daerah  Kota  Tangerang. Jurnal Psikologi Universitas Kristen Krida Wacana, 10 (1), 67-73 Ward,  V.  G  &  Riddle,  D.  I.  (2002). Ensuring Effective  Employment Services. Diunduh dari http://contactpoint.ca/natcon- conat/2003/pdf, 24/05/16
Widyastuti, R. J.  Pratiwi    T.  I.(2013).
Pengaruh Self Efiicacy dan Dukungan Sosial Keluarga Terhadap Kemantapan Pengambilan Keputusan Karir Siswa . Jurnal Bimbingan Konseling
Unesa , 3 (1), 231-238