Accepted : September 22, 2023 Published  : November 25, 2023 Publisher: Undiksha Pres s Licensed: This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License

## Implementasi  Pendidikan  Karakter  terhadap  Sikap  Kepedulian Lingkungan Sekolah Dasar
Desti Rhomadiyah 1* , Zulfadewina 2
1,2 Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Muhammadiyah Prof. DR. HAMKA, Jakarta, Indonesia *Corresponding author: destirhomadiyah20@gmail.com

## Abstrak
Rendahnya pemahaman dan kesadaran manusia terhadap pentingnya menjaga lingkungan berdampak terhadap sulitnya  tercipta  kebersihan  lingkungan,  hal  ini  terlihat  dari  masih  banyak  ditemukan  siswa  yang  membuang sampah sembarang sehingga perlu adanya inovasi agar siswa memiliki dan paham terhadap pentingnya menjaga lingkungan.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  memahami  implementasi  pendidikan  karakter  terhadap  sikap kepedulian lingkungan sekolah kelas IV SD. Metode penelitian yang digunakan adalah kualitatif. Sampel dalam penelitian  adalah  siswa  dan  guru  kelas  IV  SD.  Pengumpulan  data  menggunakan  observasi,  wawancara, kuisioner,  dokumentasi.  Lalu  dianalisa  menggunakan  teknik  reduksi,  penyajian  data  dan  verifikasi.  Untuk pemeriksaan  keabsahan  menggunakan  triangulasi,  ketekunan  pengamatan  dan  review  informan.  Berdasarkan hasil  bahwa  implementasi  pendidikan  karakter  berpengaruh  terhadap  kepedulian  lingkungan  sekolah  dan pelaksanaannya sudah cukup baik. Hanya beberapa saja yang belum mengimplementasikan pendidikan karakter dan kepedulian lingkungan.  Implementasi pendidikan karakter di kelas IV SD meliputi tanggung jawab, sehat dan bersih, kreatif, saling peduli antar sesama, disiplin, jujur. Dari pendidikan karakter ini menumbuhkan sikap kepedulian meliputi memilah sampah, menjaga kebersihan kelas, membuang sampah pada tempatnya, mendaur ulang  sampah,  menjaga  dan  memelihara  tanaman  di  halaman  sekolah,  tidak  memetik  bunga  sembarangan, memperindah sekolah dan kelas.
Kata Kunci: Pendidikan Karakter, Kepedulian Lingkungan, Sikap

## Abstract
The low level of human understanding and awareness of the importance of protecting the environment has an impact on the difficulty of creating a clean environment. This can be seen from the fact that many students are still  found  throwing  away  rubbish  carelessly,  so  there  is  a  need  for  innovation  so  that  students  have  and understand the importance of protecting the environment. This research aims to understand the implementation of  character  education  towards  environmental  awareness  attitudes  in  grade  IV  schools  at  SD.  The  research method  used  is  qualitative.  The  samples  in  the  research  were  students  and  teachers  of  grade  IV  SD.  Data collection  uses  observation,  interviews,  questionnaires,  documentation.  Then  analyzed  using  reduction techniques,  data  presentation  and  verification.  To  check  validity,  use  triangulation,  diligent  observation  and review  of  informants.  Based  on  the  results,  the  implementation  of  character  education  influences  school environmental  awareness  and  its  implementation  is  quite  good.  Only  a  few  have  not  implemented  character education  and  environmental  awareness.  Implementation  of  character  education  in  grade  IV  SD  includes responsibility, healthy and clean, creative, caring for each other, disciplined, honest. This character education fosters  a  caring  attitude,  including  sorting  waste,  keeping the  classroom  clean,  throwing  rubbish  in  its  place, recycling  rubbish,  looking  after  and  maintaining  plants  in  the  school  yard,  not  picking  flowers  carelessly, beautifying the school and classroom.
Keywords: Character Education, Environmental Concern, Attitude

## 1. PENDAHULUAN
Kebersihaln  lingkungaln  aldallalh  hall  yalng  tidalk  dalpalt  dijaluhkaln  dalri  sebualh  kehidupaln malnusial  daln  merupalkaln  unsur  yalng  palsti  altalu  tetalp  dallalm  ilmu  kesehaltaln  daln  pencegalhalnnyal. Sebalgali  malnusial  perlu  menjalgal  kebersihaln  lingkungaln  daln  kebersihaln  diri  algalr  tetalp  sehalt  daln tidalk  menyebalbkaln  kotoraln  altalu  menulalrkaln  penyalkit  balgi  diri  sendiri  malupun  oralng  lalin
(Miranda, 2019; Rahmad, 2021) . Terlebih sebagai siswa harus mampu memiliki dan mewujudkan karakter  diri  yang  cinta  terhadap  ligkungan.  Balnyalk  calral  untuk  menjalgal  kebersihaln  lingkungaln sekolalh  misallnyal  dengaln  membualng  salmpalh  paldal  tempaltnyal,  selallu  membersihkaln  kelals  setialp halri,  memisalhkaln  salmpalh  kering  daln  salmpalh  balsalh,  mendalur  ulalng  balralng  yalng  sudalh  tidalk terpalkali  menjaldi  keraljinaln,  daln  lalin  sebalgalinya (Mellyani,  Irmawati,  Gunawan,  Sari,  & Nurhadijah,  2021;  Suwartini,  2017) l.  Jikal  siswal  tidalk  bisal  menjalgal  kebersihaln  sekolalh  malkal lingkungaln  sekolalh  menjaldi  tidalk  sehalt  daln  dalpalt  menggalnggu  kegialtaln  belaljalr  mengaljalr  di sekolalh.  Kebersihan  lingkungan  akan  terjadi  ketika  adanya  sikap  peduli  lingkungan  yang ditunjukkan  melalui  sikap  dan  tindakan  yang  berupaya  untuk  mencegah  kerusakan  lingkungan sekitar dan memperbaiki kerusakan yang sudah terjadi (Nuryani & Sari, 2018; Soraya, Rahmayanti, & Murtinugraha, 2019) .
Namun  kenyataannya  pemahaman  manusia  terhadap  pentingnya  menjaga  lingkungan masih sangat rendah dari anak kecil sampai orang tua masih membuang sampah sembarangan (Dita Agustian, 2018; Gusmadi & Samsuri, 2019) . Hal yang sama terjadi pula di sekolah. Sampah plastik masih menjadi penyumbang masalah utama dalam pencemaran lingkungan, hal ini terjadi karena di sekolah  masih  banyak  pedagang  yang  menjual  snack-snack  dengan  pembungkus  plastik. Berdasarkan hasil obsevasi dan wawancara di SDN 3 Pangkalpinang, kebersihan lingkungan sulit tercipta di sekolah karena jarak antar tempat sampah satu dengan yang lain masih berjauhan. Masih ditemukan siswa yang suka membuang sampah di laci meja kelas. Sampah yang di tempat sampah juga masih tercampur antara sampah organik dan anorganik. Oleh karena itu, hampir 50% peserta didik  yang  ada  di  SDN  3  Pangkalpinang  ini  masih  memiliki  kepedulian  yang  rendah  terhadap lingkungan. Sehingga perlu adanya inovasi tentang pengetahuan mengenai lingkugan hidup serta kebermanfaatannya bagi kehidupan manusia sehingga mendidik siswa untuk memiliki sikap peduli akan  lingkugan.  Sikap  kepedulian  terhadap  lingkungan  merupakan  suatu  sikap  ataupun  tindakan yang  harus  dilakukan  untuk  mencegah  dan  memperbaiki    kerusakan  lingkungan  disekitar (Handayani,  Soenarno,  &  A’ini,  2022;  Yunus  et  al.,  2021) .  Maka  dari  itu,  pemahaman  tersebut wajib ditanamkan sejak dini. Salah satunya adalah melalui pendidikan karakter.
Pendidikan  karakter merupakan  salah satu upaya  dalam peningkatan  karakteristik peserta didik sehingga pendidikan karakter memiliki peran yang sangat penting dalam membangun kualitas anak bangsa (Rahayu, Iskandar, & Abidin, 2022; Suhaida & Fadillah, 2019) . Pendidikan karakter ini juga merupakan pendidikan yang harus ditanamkan sejak dini terutama pada pendidikan sekolah dasar yang mana pada pendidikan sekolah dasar merupakan tempat pendidikan yang utama bagi anak. Pengenalan pendidikan karakter sejak dini kepada anak yang masih memiliki karakter unik, aktif  dan  rasa  ingin  tahu  sehingga  akan  tumbuh  menjadi  pribadi  yang  berkarakter (Dermawati, Suprapta, & Muzakkir, 2019; Nasozaro, 2019) . Pendidikan karakter merupakan suatu pendidikan yang  berkarakter  baik  menyangkut  hati,  pikiran,  raga,  bahkan  rasa  dan  karsa  yang  dapat menjadikan peserta didik menjadi manusia seutuhnya dalam berkarakter.  Tujuan dari pendidikan karakter yaitu dapat mengembangkan kemampuan siswa menjadi lebih mandiri, kreatif dan berjiwa nasionalisme,  menanamkan  jiwa  kepemimpinan  yang  memiliki  tanggung  jawab  terhadap  diri sendiri,  orang  lain  dan  lingkungan  sekitar,  dapat  menjadi  pribadi  yang  jujur  kreatif,  aman  dan memiliki  rasa  kebangsaan  yang  tinggi (Hidayat,  Suryana,  &  Fauziah,  2020;  Santika  & Sudarmawan, 2022).
Pembentukan  karakter  sejak  dini  dapat  dilakukan  dengan  menanamkan  suatu  kebiasaan kepada  peserta  didik  seperti  membuang  sampah  pada  tempatnya,  mencuci  tangan  sebelum  dan sesudah  makan,  serta  merawat  tanaman  yang  ada  di  lingkungan  sekitar (Amalia,  Jamaludin,  & Andriana, 2021; Tamjidillah Hm Amin, 2020) . Dengan demikian, peserta didik memiliki kesadaran untuk peduli terhadap lingkungan sekitar (Ariyunita, 2019; Nuryani & Sari, 2018) . Menanamkan nilai  karakter  peduli  lingkungan  kepada  peserta  didik  sangatlah  berperan  penting  dengan  cara menerapkan  sikap  dan  perilaku  hidup  bersih  dan  sehat.  Selain  itu  pendidikan  karakter  bukanlah sebuah proses menghafal materi soal ujian, dan teknik-teknik menjawabnya. Pendidikan karakter
memerlukan pembiasaan. Pembiasaan untuk berbuat baik, pembiasaan untuk berlaku jujur, ksatria, malu berbuat curang, malu bersikap malas. Karakter tidak terbentuk secara instan, tapi harus dilatih secara serius dan proporsional agar mencapai bentuk dan kekuatan yang ideal (Efendi, Baskara, & Fitria, 2020; Oktamarina,  2021) .  Karakter  menghargai lingkungan  sekitar  dapt di  bentuk melalui proses belajar di lingkungan sekolah dengan cara membimbing siswa untuk belajar membersihkan lingkungan  sekolah.  Dengan  demikian,  siswa  dapat  belajar  bagaimana  cara  memperhatikan keadaan  sekolah  sehingga  secara  tidak  langsung  siswa  juga  mulai  belajar  untuk  mengamati bagaiman lingkungan di sekitarnya (Siskayanti & Chastanti, 2022; Wati, Mellyani, Gunawan, Sari, &  Nurhadijah,  2021) .  Salah  satu  program  yang  dijalankan  oleh  pihak  sekolah  dalam  rangka membentuk  karakater  peduli  lingkungan  adalah  program  K3  yang  terdiri  dari  kebersihan, keindahan, dan ketertiban. Salah satu contoh kegiatan yang dilakukan adalah dengan menjalankan piket  harian  dimana  siswa  diberikan  tugas  untuk  membersihkan  ruanganan,  dan  halaman  kelas. Program K3 ini bertujuan untuk memantapkan dan memanamkan karakter mengahrgai lingkungan dalam diri setiap siswa.
Beberapa  penelitian  sebelumnya  menyatakan  bahwa  pendidikan  karakter  berpengaruh terhadap kepedulian siswa terhadap lingkungan sekitar (Ismail, 2021; Pahru, Akbar, & Hitipeuw, 2021) . Penelitian lainnya menyatakan bahwa pendidikan karakter harus dibentuk sedini mungkin sebagai  bekal  kesadaran  anak  terhadap  lingkungan  sekitar (Fathurahman,  2021;  Nugroho  et  al., 2020) .  Perbedaan  penelitian  ini  dari  penelitian  sebelumnya  yaitu  pada  penelitian  ini  fokus  pada dampak  dari  implementasi  pendidikan  karakter  yang  sudah  tertanam  dalam  diri  siswa  kelas  IV SDN  3  Pangkalpinang.  Sedangkan  pada  penelitian  sebelumnya  fokus  pada  pengembangan  dari pendidikan  karakter  kepada  siswa-siswanya.  Tujuan  dari  penelitian  ini  yaitu  untuk  menemukan bentuk  kepedulian  lingkungan  siswa  dampak  dari  implementasi  pendidikan  karakter.  Fokus penelitian  ini  yaitu  pada  temuan  dari  sikap  atas  kepedulian  lingkungan  para  siswa    SDN  3 Pangkalpinang. Hasil yang ingin didapatkan dari penelitian ini yaitu mengetahui tingkat kepedulian siswa  SDN  3  Pangkalpinang  dari  implementasi  pendidikan  karakter  yang  diberikan  dari  guru kepada siswanya.

## 2. METODE
Penelitian ini menggunakan metode quasi experimental design . Desain penelitian ini yaitu The Posttest  Only  Control  Group  Design untuk  mengetahui  pengaruh  variabel  bebas TTW berbantuan  komik  digital  terhadap  variabel  terikat  keterampilan  membaca  dan  hasil belajar. Pada penelitian ini melibatkan dua kelompok kelas yaitu kelompok eksperimen dan kelompok  kontrol.  Kelompok  kelas  eksperimen  mendapat  perlakuan  dengan  model TTW berbantuan komik digital, sedangkan kelompok kelas kontrol diberikan perlakuan pendekatan kooperatif. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas V SD No.3 Dalung tahun Pembelajaran  2022/2023  yang  terdiri  dari  62  siswa.  Sampel  yang  digunakan  adalah  sampel total (semua populasi).
Jenis  penelitian  yang  digunakan  yaitu  kualitatif.  Metode  kualitatif  menggunakan  latar belakang  yang  bersifat  ilmiah  guna  dijadikan  suatu  pemahaman  terhadap  peristiwa  yang  terjadi. Pendekatan  yang  digunakan  yaitu  fenomologi.  Fenomologi  adalah  mengamati  responden  untuk mengungkap  kesamaan  terhadap  konsep  dari  pendidikan  karakter.  Penelitian  kualitatif  dalam pelaksanaannya  melibatkan  metodologi  penelitian  kualitatif  meliputi  observasi,  wawancara  serta dokumentasi.  Prosedur  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu  dimulai  dengan  penjelasan tentang  pendidikan  karakter  kemudian  menggali  informasi  mengenai  pemahaman  dan implementasi  pendidikan  karakter siswa SDN 3  Pangkalpinang  dengan  pengisian  kuisioner  yang dibagikan  peneliti.  Subjek  dalam  penelitian  ini  adalah  siswa  dan  guru  kelas  IV  SDN  3 Pangkalpinang. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah observasi, wawancara,  kuisioner,  dokumentasi.  Analisis  dalam penelitian kualitatif berupa  deskripsi tentang
apa yang terjadi (deskriptif) diikuti dengan interpretasi makna yang melekat pada apa yang terjadi (interpretasi  deskriptif)  instrumen.  Peneliti  melakukan  penelitian  kualitatif  dalam  penelitian  ini, yang didasarkan pada berbagai metode pengumpulan data yang dilakukan secara bertahap sesuai dengan  kebutuhan  data  peneliti  yang  terlibat.  Analisa  meliputi  reduksi  data,  penyajian  data, verifikasi  atau  penrikan  kesimpulan.  Di  antara  cara  penyajian  data  yang  benar  dalam  penelitian kualitatif  adalah  dengan  memudahkan  kepentingan  dan  kebutuhan  peneliti  dari  pada  kesimpulan dan  realisasi  keabsahan  data.  Pengecekan  keabsahan  data  terdiri  dari  triangulasi,  ketekunan pengamatan, review informan.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Hasil  penelitian  dari  wawancara  peneliti  untuk  mengetahui  pengaruh  dari implementasi  pendidikan  karakter  terhadap  sikap  kepedulian  lingkungan  dapat  sebagai berikut.

## Tanggung Jawab
Rasa  tanggung  jawab  yang  dimiliki  siswa  kelas  IV  D  SD  Negeri  3  Pangkalpinang cukup  besar  terhadap  lingkungan  sekolah  hal  ini  ditunjukkan  oleh  hasil  observasi  peneliti bahwa  sampah  yang  berserakan  sedikit  da  nada  beberapa  siswa  yang  mengambil  sampah berserakan  tersebut  dan  dibuang  ke  bak  sampah.  Hal  ini  juga  disampaikan  oleh  siswa  yang bernama Princessa,
“Saya  merasa  bersalah  ketika  membuang  sampah  sembarangan  sehingga  saya akan membawa bungkus dari jajan saya sampai saya menemukan bak sampah lalu saya akan membuang di bak sampah tersebut.”
Namun  dalam  pelaksanaannya  masih  saja  terdapat  siswa  yang  membuang  sampah sembarangan  di  SD  Negeri  3  Pangkalpinang.  Hal  ini  disampaikan  oleh  siswa  bernama Dinovie,
“Kalau  saya  tidak  melihat  tempat  sampah  maka  saya  akan  membuang  sampah tidak  pada  tempatnya  ya  bisa  dibilang  sembarangan.  Terkadang  saya  juga  masih membuang sampah di laci meja saya jika saya malas untuk mencari tempat sampah di luar kelas atau tempat sampah diluar penuh”
Selain  untuk  kesadaran  siswa  untuk  membuang  sampah  pada  tempatnya,  tanggung jawab  siswa  di  sekolah  adalah  menggunakan  fasilitas  dengan  peruntukan  sesuai kebutuhannya. Salah satunya adalah menggunakan air secukupnya, sesuai dengan pernyataan siswa yang bernama Bintang,

## “Setelah saya merasa  cukup untuk menyiram BAK  di  toilet saya akan  mematikan keran  agar  tidak  meluber  kemana-mana.  Selain  untuk  menghemat  air  juga menghemat listrik”
Walaupun  siswa  kelas  IV  D  sudah  memiliki  kesadaran  akan  penggunaan  air  yang seperlunya  tetapi  masih  ada  siswa  di  kelas  lain  yang  menyalakan  keran  air  untuk  bermain- main,  seperti  pernyataan  siswa  bernama  Meisi  yang  menyaksikan  siswa  kelas  lain  tidak memanfaatkan air dengan semestinya,
“Pernah  kak,  saya  lihat  siswa  lain  membuang-buang  air  untuk  sekedar  bermain setelah mereka olahraga. Mungkin biar badan mereka merasa segar ketika bermain air,  lalu  saya  hanya  mengingatkan  mereka  untuk  lebih  bijak  dalam  penggunaan air”
Peran guru dalam memberikan pendidikan karakter sangat penting untuk membentuk karakter  siswa  yang  peduli  akan  lingkungan  sekolah.  Guru  kelas  IV  D  juga  mengajarkan pendidikan  karakter  yang  disampaikan  disela-sela  pembelajaran.  Beliau  menyampaikan pernyataan berikut,
“Setiap  hari  saya  selalu  mengingatkan  anak-anak  untuk  berperilaku  baik  kepada semua  orang,  hemat  air  dan  listrik  dengan  penggunaan  seperlunya  saja,  peduli akan  kebersihan  lingkungan  dimulai  dari  menempatkan  sampah  pada  tempatnya, tapi  ya  kadang  ada  yang  nurut  dan  ada  aja  yang  tidak  nurut  mbk.  Untuk  saat  ini saya masih mengajari anak-anak untuk mendaur ulang atau menggunakan kembali botol  dan  meminimalisir  penggunaan  plastik  untuk  bungkus  jajan.  Itu  tutup  botol saya  ajari  untuk  dibuat  hiasan  saja  di  kelas  sehingga  kelas  juga  lebih  menarik untuk kegiatan belajar mengajar”
Guru  kelas  IV  D  menyampaikan  bahwa  beliau  sudah  mengajarkan  pendidikan karakter  kepada  siswanya  tetapi  masih  saja  terdapat  siswa  yang  belum  menerapkan pendidikan karakter di lingkungan sekolah.

## Sehat Dan Bersih
Lingkungan yang bersih dan sehat akan membawa suasana belajar yang lebih nyaman bagi  siswa  dan  guru.  Berdasarkan  hasil  observasi  peneliti  kondisi  kelas  IV  D  sudah  bersih akan tetapi masih terdapat sampah di beberapa laci meja siswa. Beberapa siswa sudah sadar bahwa  sampah  yang  menumpuk  di  laci  meja  akan  berdampak  pada  kenyamanan  dan kesehatan mereka, seperti yang disampaikan oleh siswa yang bernama Syafiq,
“Sebelumnya saya termasuk salah satu siswa yang suka menumpuk sampah di laci meja.  Akan  tetapi  saat  sampah  banyak  saya  suka  digigitin  nyamuk  sehingga sekarang saya tidak pernah lagi membuang sampah di laci”.
Banyak siswa yang membawa makanan dari rumah juga karena mereka menganggap kalau  makanan  yang  mereka  bawa  lebih  terjamin  kebersihannya  dan  lebih  higienis.  Siswa bernama Tian mengungkapkan bahwa dia lebih suka membawa makanan dari rumah,

## “Saya selalu membawa bekal makanan dari rumah. Seperti nasi, sayur, lauk, buah.
Selain  itu  Ibu  saya  juga  sering  membuatkan  saya  cemilan.  Ini  saya  membawa risoles”
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  terhadap  siswa  bernama  Fauzan  menyatakan senang belajar di kelas yang bersih
“Saya merasa senang jika belajar di dalam kelas yang keadaannya bersih. Karena bagi  saya  kebersihan  sebagian  dari  iman  yang  merupakan  suatu  kewajiban  bagi kita untuk menjaga kebersihan”
Kebersihan  kelas  merupakan  tanggung  jawab  seluruh  anggota  kelas.  Mereka membersihkan  kelas  secara  bergilir  sesuai  jadwal  piket  yang  sudah  disepakati.  Berdasarkan pernyataan guru kelas juga selalu mengingatkan mereka sehari sebelum melaksanakan tugas piketnya

## Kreatif
Dalam memanfaatkan sampah yang masih dapat  digunakan, guru kelas mengajarkan kepada  siswanya  untuk  membuat  sesuatu  untuk  memperindah  ruang  kelas.  Siswa  bernama Rizky memberi pernyataan sebagai berikut.
“Jadi kami ada jadwal untuk membuat kerajinan tangan dari barang-barang bekas. Kemarin  kami  baru  membuat  hiasan  dinding  dari  botol  bekas  untuk  menghiasi ruang kelas kami. Kami merasa senang dengan kelas kami yang bagus”
Guru kelas IV D juga memberi pernyataan,
“Saya memilih membuat kerajinan dari botol bekas karena saya ingin mengajarkan kepada siswa-siswa saya agar  dapat  mengelola sampah dengan bijak dan melatih kreatifitas  siswa  dalam  membuat  hiasan.  Kadang  juga  botol  bekas  dipergunakan untuk pot tanaman juga, ya anak-anak yang menghias jadi tampak indah”
Guru menggerakkan murid untuk menjadi pribadi yang kreatif dengan menggunakan botol  bekas  untuk  hiasan.  Selain  untuk  hiasan  pemanfaatan  botol  bekas  ini  juga  dapat mengurangi  limbah  sampah.  Berdasarkan  hasil  observasi  lingkungan  kelas  IV  D  tampak indah dihiasi hiasan-hiasan yang cantik sehingga murid juga nyaman dalam belajar

## Saling Peduli Antar Sesama
Rasa  peduli  antar  sesama  perlu  ditanamkan  pada  anak  sedini  mungkin.  Guru merupakan  orang  kedua  setelah  orang  tua  untuk  mengajari  anak  dalam  menghargai  antar sesama  teman  di  sekolah  tanpa  membeda-bedakan  pertemanan.  Sebagai  teman  yang  baik hendaknya  mengingatkan  temannya  ketika  berbuat  kesalahan.  Hal  ini  diungkapkan  oleh siswa bernama Theo,
“Ketika  saya  melihat  teman  saya  membuang  sampah  sembarangan  saya  selalu menegur  teman  saya  untuk  memindahkan  sampahnya  ke  bak  sampah.  Saya  tidak suka melihat banyak sampah berserakan”
Setiap hari guru kelas IV D juga selalu mengingatkan siswanya untuk melaksanakan tugasnya untuk membersihkan kelas. Guru memberi pernyataan,
“Saya  selalu  mengabsen  siswa-siswa  yang  bertugas  piket  di  hari  itu.  Dan  ketika pulang  sekolah  saya  juga  mengingatkan  untuk  siswa  yang  bertugas  pket  di  hari berikutnya”
Piket  merupakan  salah  satu  upaya  dalam  menanamkan  pendidikan  karakter  siswa untuk  menjaga  kebersihan  kelas  dengan  melaksanakan  kewajiban  yang  sudah  disepakati bersama dengan penuh tanggung jawab.

## Disiplin
Disiplin  merupakan  suatu  wujud  dari  tanggung  jawab  terhadap  diri  sendiri  untuk mengatur  dan  mengelola  waktunya  seefektif  mungkin  dan  sesuai  perencanaan  yang  sudah
dibuat.  Salah  satu  bentuk  disiplin  di  lingkungan  sekolah  adalah  kepatuhan  siswa  tentang jadwal piket. Hal ini diungkapkan oleh siswa yang bernama Naira,
“Saya selalu melaksanakan piket di hari Rabu. Bagi saya piket adalah kewajiban yang  harus  saya  laksanakan.  Sehingga  saat  hari  Rabu  saya  dating  setengah  jam lebih awal karena saya harus membersihkan ruang kelas dan halaman kelas serta papan  tulis  agar  sebelum  mulai  pembelajaran  semua  dalam  keadaan  bersih. Belajarpun jadi nyaman”
Kedisiplinan terlihat dari list daftar piket yang sebagian besar terisi penuh. Ada juga hanya sebagian kecil siswa yang tidak mengisi jadwal piket yang sudah disepakati.

## Jujur
Kejujuran  bagi  siswa  adalah  hal  yang  utama.  Dengan  kejujuran  maka  akan membentuk pribadi siswa yang bertanggung jawab dan bertindak dengan baik sehingga siswa dapat membangun kepercayaan orang lain terhadapnya. Hal ini diungkapkan oleh siswa yang bernama Raja,

## “Saya pernah melaporkan teman saya yang tidak melaksanakan piket. Karena bagi saya  piket  merupakan  tanggung  jawab  bersama  sehingga  kelas  menjadi  kurang nyaman jika tidak dibersihkan sebelumnya”
Sikap  siswa  yang  jujur  maka  akan  membawa  dampak  positif  bagi  orang-ornag disekitarnya.  Raja  yang  telah  melaporkan  temannya  kepada  guru  kelas  telah  merubah  sifat temannya  yang  semula  acuh  tak  acuh  untuk  piket  menjadi  peduli  dan  selalu  melaksanakan piketnya sekarang.

## Temuan Kepedulian Terhadap Lingkungan Sekolah Memilah Sampah
Pemilahan  sampah  penting  dilakukan  untuk  memudahkan  dalam  pengelolaannya. Sampah  yang  anorganik  dan  organik  seharusnya  ditempatkan  di  tempat  sampah  yang berbeda.  Sampah  anorganik  yang  kering  seperti  botol  juga  dapat  kelola  menjadi  hiasan- hiasan yang menarik. Hal ini didukung oleh pernyataan guru kelas,
“Saya  mengajarkan  kepada  siswa-siswa  saya  untuk  membuang  sampah  pada tempat yang telah disediakan. Tetapi untuk tempat sampah disini masih disediakan satu untuk setiap kelasnya. Sedangkan tempat sampah untuk organic dan anorganik hanya tersedia di beberapa titik saja seperti di depan ruang guru, depan lapangan, dan dekat gerbang  sekolah. Keterbatasan  ini yang menjadikan sampah di sekolah ini masih tercampur antara organik dan anorganik”
Berdasarkan  hasil  observasi  terlihat  sampah  di  depan  kelas-kelas  yang  masih  dalam kondisi  tercampur.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  pemilahan  sampah  belum  efektif dilaksanakan di kelas IV D SD Negeri 3 Tanjung Pinang.

## Menjaga Kebersihan Kelas
Kebersihan  kelas  menjadi  tanggung  jawab  setiap  anggotanya.  Di  dalam  sekolah biasanya disusun jadwal piket untuk membersihkan kelas sebelum pembelajaran dimulai. Hal ini diungkapkan oleh siswa yang bernama Dzuoro,
“Kadang  saya  melihat  siswa-siswa  kelas  lain  membuang  sampah  sembarangan, tetapi saya tidak ingin meniru mereka, justru saya ingin memberikan contoh kepada mereka  bahwa  membuang  sampah  harus  pada  tempatnya  sehingga  lingkungan menjadi bersih”
Hal ini juga didukung oleh pernyataan siswa yang bernama Syafiq, “Saya  sering  menegur  teman  saya  yang  membuang  sampah  di  laci.  Kebanyakan sampah  yang  dibuang  di  laci  adalah  sobekan-sobekan  kertas  karena  salah  dalam menulis.  Selain  itu  kadang  ada  bungkus  jajan  berupa  plastik  maupun  gelas  air mineral”
Berdasarkan  hasil  observasi  masih  ada  1  laci  meja  yang  masih  terdapat  sampah sobekan-sobekan kertas dan plastik bekas jajan yang disimpan di laci. Sebenarnya jika semua siswa menjaga kebersihan kelas dengan membuang sampah pada tempatnya akan menjadikan suasana kelas yang bersih, sehat dan nyaman sehingga kegiatan belajar mengajar akan lebih kondusif.

## Membuang Sampah Pada Tempatnya
Sampah merupakan sesuatu yang seharusnya dibuang ke tempat sampah karena tidak memiliki  nilai  guna  lagi  bagi  pemiliknya.  Sampah  di  lingkungan  sekolah  dapat  berupa plastik, kertas, botol, daun, dan lain-lain. Siswa yang bernama Princessa memberi pernyataan sebagai berikut,
“Ketika saya memasukkan sampah akan tetapi tidak masuk lalu sampahnya jatuh, maka  saya  akan  mengambil  lagi  sampah  itu  dan  membuang  ke  tempat  sampah dengan tepat”
Perilaku  membuang  sampah  pada  tempatnya  merupakan  perilaku  yang  baik  dan seharusnya menjadi kebiasaan bagi semua siswa di SD Negeri 3 Pangkalpinang. Pernyataan tersebut juga di dukung oleh siswa yang bernama Bintang,
“Saya merasa senang jika lingkungan sekolah saya bersih. Saya juga bangga atas apa  yang  sudah  saya  lakukan  yaitu  dengan  membuang  sampah  pada  tempatnya. Dengan  begitu  saya  sudah  ikut  berperan  aktif  dalam  upaya  menjaga  kebersihan lingkungan sekolah”
Berdasarkan  hasil  observasi  peneliti  melihat  beberapa  siswa  sudah  banyak  yang memiliki  kesadaran  untuk  membuang  sampah  pada  tempatnya  yaitu  dengan  mengambil kembali  sampah  yang  berserakan  dan  meletakkan  ke  dalam  bak  sampah  yang  sudah disediakan sekolah

## Mendaur Ulang Sampah
Sampah  botol  merupakan  salah  satu  smapah  yang  masih  bisa  digunakan  kembali. Selain  itu  juga  sampah  kertas  yang  sudah  sobek-sobek  dapat  diolah  menjadi  karya  yang menarik. Guru kelas memberikan pernyataan mengenai pelajaran ketrampilan,
“Saya  pada  akhir  semester  kemarin  memberikan  tugas  kepada  naak-anak  untuk mengumpulkan sampah kertas dan mengajari mereka untuk mendaur ulang sampah kertas.  Selain  itu  juga  saya  meminta  anak-anak  jika  menemukan  sampah  botol untuk dijadikan hiasan di kelas maupun pot bunga di taman”
Hal ini didukung dengan pernyataan siswa bernama Theo,
“Saya  menikmati  ketika  mengolah  sampah  kertas  yang  di  daur  ulang.  Kertas tersebut saya buat menjadi patung kecil yang saya bentuk sendiri kemudian di cat agar lebih menarik”
Berdasarkan  hasil  observasi  terdapat  beberapa  patung  hasil  karya  siswa  dalam mengelola sampah kertas yang didaur ulang menjadi hiasan yang menarik.

## Menjaga Dan Memelihara Tanaman Di Halaman Sekolah
Menjaga  dan  memelihara  bukan  hanya  di  lingkungan  kelas  saja  akan  tetapi  juga  di halaman sekolah. Sehingga indah dilihat saat berada di halaman sekolah. Dzuoro menyatakan bahwa,
“Setiap  pagi  untuk  yang  melaksanakan  piket  selain  membersihkan  kelas  juga membersihkan  halaman  sekolah  yang  berada  di  depan  kelas  kami  agar  terlihat bersih dan indah”
Hal ini juga disampaikan oleh guru kelas,
“Mereka  yang  piket  memiliki  tugas  untuk  menyiram  tanaman  di  depan  kelas  dan juga  menyapu  halaman  yang  dekat  dengan  posisi  kelas  yang  mereka  tempati  lalu mengumpulkan sampah  yang telah disapu ke bak sampah besar  yag ada di  depan ruang guru”
Berdasarkan  hasil  observasi  peneliti  menemukan  siswa  yang  sedang  menyirami  dan menyapu halaman sekolah. Hal ini guna menjaga dan memelihara halaman sekolah agar daa keadaan bersih dan indah.

## Tidak Memetik Bunga Sembarangan
Bunga  merupakan  suatu  unsur  keindahan  yang  biasa  di  tanam  di  teras  kelas.  Bunga yang  segar  akan  membawa  dampak  untuk  membangkitkan  moody  siswanya.  Sesuai pernyataan Theo,
“Kami menyiram bunga setiap pagi sebelum masuk jam pelajaran, bunganya cantik kalau  pas  mekar  makanya  kami  gak  akan  membiarkan  tanaman  bunganya  mati agar kami bisa melihat bunga yang bermekarandi depan kelas kami, kan jadi cantik dan indah”
Dengan  lingkungan  yang  indah  maka  kenyamanan  dalam  belajar  juga  akan meningkat.  Berdasarkan  hasil  observasi  maka  dapat  dilihat  bahwa  tanaman  di  halaman sekolah segar-segar dengan daun yang lebat dan hijau. Ada juga yang sudah berbunga

## Memperindah Lingkungan Sekolah Dan Kelas
Lingkungan  sekolah  yang  indah  membawa  suasana  belajar  yang  lebih  baik  karena pikiran  menjadi  lebih  fresh  sehingga  secara  tidak  langsung  akan  meningkatkan  fokus  siswa dalam belajar. Hal ini dinyatakan oleh siswa yang bernama Muhamad,
“Saya  sangat  senang  melihat  halaman  yang  ditumbuhi  bunga  yang  bermekaran dan juga halaman dalam keadaan bersih. Saya juga suka dengan kelas yang dihiasi oleh karya-karya kami”
Lingkungan yang indah dan nyaman akan menjadikan suasana belajar menjadi  lebih kondusif  sehingga  dapat  meningkatkan  fokus  siswa  dalam  belajar.  Hal  ini  juga  akan berdampak  pada  kualitas  belajar  yang  akan  mempengaruhi  hasil  belajar  siswa  yang  lebih baik.

## Pembahasan
Berdasarkan  hasil  temuan  menunjukkan  bahwa  implementasi  pendidikan  karakter  di kelas  IV  D  SD  Negeri  3  sudah  dilaksanakan  dengan  baik.  Pendidikan  karakter  yang ditanamkan  di  kelas  IV  D  SD  Negeri  3  Pangkalpinang  meliputi  tanggung  jawab,  sehat  dan bersih,  kreatif,  saling  peduli  antar  sesama,  disiplin,  jujur.  Bentuk  tanggung  jawab  yaitu dengan  merasa  bersalah  ketika  melakukan  suatu  kesalahan.  Contohnya  dalam  membuang sampah  tidak  pada  tempatnya.  Penanaman  karakter  bertanggung  jawab,  disiplin  dan  jujur pada  siswa  akan  memberikan  dampak  yang  postif  terhadap  kebersihan  lingkungan.  Siswa melaksanan  apa  yang  menjadi  tugas  dan  kewajibannya,  mentaati  aturan  serta  menghindari larangan (Mulyatno,  2022;  Pratiwi  &  Rohman,  2022) .  Bila  ada  yang  melakukan  kesalahan siswa  mau  mengakui  kesalahan  yang  diperbuatnya.  Penanaman  karakter  tentang  kepedulian terhadap lingkungan sekitar akan berdampak terhadap kebersihan lingkungan serta kesehatan warga  sekolah (Afrina  &  Yulsyofriend,  2020;  Fathurahman,  2021) .  Sehat  dan  bersih merupakan  harapan  yang  menjadi  cita-cita  seluruh  warga  sekolah.  Lingkungan  yang  bersih dan sehat dapat siswa capai dengan melaksanakan piket dengan baik dan membuang sampah pada tempatnya. Lingkungan yang bersih dan sehat akan berdampak pada kenyamanan dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran.
Kreatif merupakan pendidikan karakter yang sangat penting untuk ditananmkan sejak usai  dini.  Siswa  yang  memiliki  kreatifitas  yang  tinggi  akan  mampu  memanfaatkan  benda- benda disekiatrnya menjadi sesuatu yang dapat diolah dan dimanfaatkan kembali. Contohnya guru  kelas  mengajarkan  kepada  muridnya  untuk  membuat  hiasan-hiasan  di  kelas  dengan menggunakan  botol  bekas.  Pemanfaatan  barang  bekas  menjadi  hiasan  akan  mengurangi sampah.  Selain  mendaur  ulang  sampah  bekas  menjadi  hiasan,  secara  tidak  langsung mengajarkan siswa tentang kewirausahaan. Karena jika hiasan yang meraka hasilkan bagus, serta berdaya guna, tentu bisa menjadi barang yang bisa dijual kembali. Selain itu kesadaran terhadap  lingkungan  dapat  tumbuh  dari  karakter  saling  peduli  antar  sesama.  Saling  peduli antar  sesama  ditunjukkan  oleh  siswa  yang  saling  mengingatkan  kepada  temannya  untuk peduli akan kebersihan lingkungan sekolah seperti mengingatkan jadwal piket muapun teman yang  membuang  samoah  tidak  pada  tempatnya.  Sikap  peduli  akan  lingkungan  dapat mengatasi  permasalahan  lingkungan.  Hal  ini  ditanamkan  melalui  pembentukan  karakter dalam pembelajaran berwawasan lingkungan sehat dan bersih.
Dengan  implementasi  pendidikan  yang  baik  maka  akan  membentuk  pribadi  siswa yang baik pula. Pendidikan karakter dapat membangun akhlak mulia bagi siswa. Akhlak yang baik  merupakan  pembentukan  jati  diri  siswa  yang  mencerminkan  baik  buruknya  perilaku siswa (Efendi et al., 2020; Naziyah, Akhwani, Nafiah, & Hartatik, 2021) . Hal ini berdampak pada masa depan generasi bangsa yang berkarakter jujur, disiplin, bermoral dan berperilaku baik  yang  sangat  penting  menjadi  pondasi  dalam  kehidupan  bermasyarakat,  berbangsa  dan bernegara.  Selain  membentuk  akhlak  yang  baik  juga  pendidikan  karakter  akan  membentuk budi  pekerti  yang  baik.  Budi  pekerti  dan  akhlak  yang  baik  akan  menjadi  pembangunan pondasi  manusia  yang  seutuhnya  karena  berpengaruh  pada  peradapan,  harkat  dan  martabat manusia.  Dengan  pendidikan  karakter  maka  dapat  mendukung  pembangunan  manusia  yang berkelanjutan  yang  akan  menghasilkan  sumber  daya  manusia  yang  memiliki  karakter, kompetensi,  ketrampilan  unggul (Gusmadi  &  Samsuri,  2019;  Pahru  et  al.,  2021) .  Selain  itu pendidikan karakter akan membentuk pribadi yang bermoral, pekerti luhur dan religius.
Pembentukan karakter peduli lingkungan akan membantu kelestarian lahan dan dapat memelihara  keindahan  tanaman.  Dengan  lingkungan  sekolah  yang  bersih  maka  siswa terhindar  dari  penyakit (Fathurahman,  2021;  Ismail,  2021) .  Pengetahuan  mengenai  peduli lingkungan  akan  memberikan  pemahamana  bagi  siswa  pentingnya  lingkungan  bagi kehidupan  manusia  sehingga  dapat  mencetak  pribadi  siswa  yang  memiliki  perilaku  yang bertanggung  jawab  dan  menunbuhkan  rasa  cinta  kepada  lingkungan.  Pengetahuan  juga dibutuhkan  untuk  mengedukasi  siswa  mengetahui  pentingnya  menjaga  kebersihan lingkungan  hidup  di  lingkungan  sekolah.  Beberapa  penelitian  sebelumnya  menyatakan  bahwa pendidikan  karakter  berpengaruh  terhadap  kepedulian  siswa  terhadap  lingkungan  sekitar (Ismail, 2021; Pahru, Akbar, & Hitipeuw, 2021) . Penelitian lainnya menyatakan bahwa pendidikan karakter harus  dibentuk  sedini  mungkin  sebagai  bekal  kesadaran  anak  terhadap  lingkungan  sekitar (Fathurahman,  2021;  Nugroho  et  al.,  2020) .  Rasa  cinta  akan  lingkungan  perlu  dipupuk  sejak dini agar menciptakan generasi yang menjaga lingkungan dan tidak merusak lingkungan. Hal ini  sangat  penting  bagi  keberlangsungan  kehidupan  generasi  mendatang.  Dengan  adanya penanaman  pendidikan  karakter  diharapkan  akan  memunculkan  rasa  tanggung  jawab  pada diri sendiri, orang lain dan lingkungan.

## 4. SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian maka dapat disimpulkan bahwa implementasi pendidikan karakter  berpengaruh  terhadap  kepedulian  terhadap  lingkungan  sekolah  dan  pada pelaksanaannya  sudah  cukup  baik.  Hanya  beberapa  saja  yang  belum  mengimplementasikan pendidikan karakter dan kepedulian lingkungan.  Implementasi pendidikan karakter di kelas IV  D  SD  Negeri  3  Pangkalpinang  berdasarkan  temuan  peneliti  yaitu  tanggung  jawab,  sehat dan  bersih,  kreatif,  saling  peduli  antar  sesama,  disiplin,  jujur.  Dari  pendidikan  karakter  ini menumbuhkan  sikap  kepedulian  terhadap  lingkungan  sekolah.  Kepedulian  lingkungan sekolah  berdasarkan  temuan  meliputi  memilah  sampah,  menjaga  kebersihan  kelas, membuang  sampah  pada  tempatnya,  mendaur  ulang  sampah,  menjaga  dan  memelihara tanaman di halaman sekolah, tidak memetik bunga sembarangan, memperindah sekolah dan kelas

## 5. DAFTAR RUJUKAN
Afrina,  R.,  &  Yulsyofriend.  (2020).  Pengaruh  Permainan  Boy-Boyan  Terhadap Perkembangan  Sosial  Anak  Usia  Dini. Jurnal  Pendidikan  Tambusai , 4 (3),  3294– 3304. https://doi.org/https://doi.org/10.31004/jptam.v4i3.842.
Amalia,  K.  R.,  Jamaludin,  U.,  &  Andriana,  E.  (2021).  Internalisasi  Program  Mari  Buang Sampah  Pada  Tempatnya  (Marbungsamtem)  Terhadap  Karakter  Peduli  Lingkungan Di  Sdn  Taman  Ciruas  Permai. Primary:  Jurnal  Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar , 10 (5). https://doi.org/10.33578/jpfkip.v10i5.8277.
Ariyunita, N. (2019). Implementasi dan Pembiasaan Karakter Kepedulian Lingkungan dalam Pembelajaran PAI di MAN Yogyakarta II. Tarbawi : Jurnal Pendidikan Islam , 16 (1). https://doi.org/10.34001/tarbawi.v16i1.1003.
Dermawati, N., Suprapta, &  Muzakkir.  (2019). Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Berbasis Lingkungan. Jurnal Pendidikan Fisika , 7 (1), 74–78. https://doi.org/https://doi.org/10.24252/jpf.v7i1.3143.
Dita  Agustian.  (2018).  Efektifitas  Pembelajaran  Berbasis  Masalah  dalam  Meningkatkan Sikap  Kepedulian  Lingkungan  Siswa  (Studi  Kasus  pada  Permasalahan  Lingkungan Global). Biosfer:  Jurnal  Biologi  Dan  Pendidikan  Biologi , 2 (1),  43  –  48. https://doi.org/10.23969/biosfer.v2i1.372.
Efendi, N., Baskara, R. S., & Fitria, Y. (2020). Implementasi Karakter Peduli Lingkungan Di Sdn  13  Lolong  Belanti  Padang. Jurnal  Pendidikan  Ilmu  Sosial , 29 (2),  155–165. https://doi.org/10.23917/jpis.v29i2.9747.
Fathurahman, M. (2021). Penanaman Karakter Peduli Lingkungan Melalui Pengajaran Fikih Ekologi  Pada  Anak  Usia  Dini. Wisdom:  Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini , 2 (2). https://doi.org/10.21154/wisdom.v2i2.3367.
Gusmadi,  S.,  &  Samsuri,  S.  (2019).  Gerakan  Kewarganegaraan  Ekologis  sebagai  upaya Pembentukan Karakter Peduli Lingkungan. Jurnal Ilmiah Pendidikan Pancasila Dan Kewarganegaraan , 4 (2), 381–391. https://doi.org/10.17977/um019v4i2p381-391.
Handayani, A., Soenarno, S. M., & A’ini, Z. F. (2022). Hubungan Pengetahuan Lingkungan Hidup  Terhadap  Sikap  Peduli  Lingkungan  Siswa  SMPN  20  Depok. EduBiologia:
Biological Science and Education Journal , 2 (1), 80. https://doi.org/10.30998/edubiologia.v2i1.11827.
Hidayat,  W.,  Suryana,  Y.,  &  Fauziah,  F.  (2020).  Manajemen  Bimbingan  dan  Konseling Dalam  Pendidikan  Karakter  Peserta  Didik. Jurnal  Pendidikan  UNIGA , 14 (2),  346– 354. https://doi.org/10.52434/jp.v14i2.1004.
Ismail,  M.  J.  (2021).  Pendidikan  Karakter  Peduli  Lingkungan  Dan  Menjaga  Kebersihan  Di Sekolah. Guru  Tua :  Jurnal  Pendidikan  Dan  Pembelajaran , 4 (1),  59–68. https://doi.org/10.31970/gurutua.v4i1.67.
Mellyani,  S.,  Irmawati,  Gunawan,  R.,  Sari,  M.,  &  Nurhadijah.  (2021).  Menanamkan Pendidikan  Karakter  Peduli  Lingkungan  Terhadap  Lingkungan  Sekolah  di  Masa Covid 19. Jurnal Lepa-Lepa Open , 1 (2), 351–360. Retrieved from https://ojs.unm.ac.id/JLLO/article/view/17841.
Miranda,  D.  (2019).  Pengembangan  Video  Animasi  Berbasis  Karakter  Cinta  Tanah  Air Untuk Anak Usia Dini. Jurnal Visi Ilmu Pendidikan , 11 (2), 12.
https://doi.org/10.26418/jvip.v11i2.32565.
Mulyatno,  C.  B.  (2022).  Pendidikan  Lingkungan  Sejak  Usia  Dini  dalam  Perspektif  Teologi Pemerdekaan
Y.B Mangunwijaya. Jurnal Obsesi , 6 (5). https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i5.2570.
Nasozaro,  H.  O.  (2019).  Pembangunan  Karakter  Bangsa  Melalui  Pendidikan kewarganegaraan. Jurnal Warta , 62 , 24–33. https://doi.org/10.46576/wdw.v0i62.504.
Naziyah,  S.,  Akhwani,  A.,  Nafiah,  N.,  &  Hartatik,  S.  (2021).  Implementasi  Pendidikan Karakter Peduli Lingkungan di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu , 5 (5), 3482–3489.
Nugroho,  A.,  Fatonah,  A.,  Wijaya,  D.  P.  E.,  Putri,  R.  P.,  Fikri,  M.  N.,  Setiawan,  O.,  … Budiarti,  S.  A.  C.  (2020).  Menumbuhkembangkan  Kepedulian  Siswa  terhadap Lingkungan  Melalui  Kegiatan  Penghijauan  di  MIM  Pakang  Andong,  Boyolali. Buletin KKN Pendidikan , 2 (2), 69–74. https://doi.org/10.23917/bkkndik.v2i2.11196. Nuryani, N., & Sari, S. N. (2018). Internalisasi Pendidikan Karakter Peduli Lingkungan pada Siswa Sekolah Menengah Atas (SMA). Forum Ilmu Sosial , 45 (2). https://doi.org/10.15294/fis.v45i2.17558.
Oktamarina, L. (2021). Meningkatkan Karakter Peduli Lingkungan Sejak Usia Dini Melalui Kegiatan  Green  School  di  PAUD  Uswatunn  Hasanah  Palembang. Jurnal  Ilmiah Potensia , 6 (1), 37–44. https://doi.org/10.33369/jip.6.1.37-44.
Pahru,  S.,  Akbar,  S.,  &  Hitipeuw,  I.  (2021).  Pelaksanaan  Program  Adiwiyata  dalam Mendukung  Pembentukan  Karakter  Peduli  Lingkungan. Jurnal  Pendidikan , 6 (1). https://doi.org/10.17977/jptpp.v6i1.14405.
Pratiwi, A. N., &  Rohman,  I.  (2022).  Integrasi  Nilai Akhlak pada Materi Usaha Pelestarian Lingkungan  dalam  Pembelajaran  Tematik  Sekolah  Dasar. Jurnal  Basicedu , 6 (5), 8635–8640. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i5.3859.
Rahayu,  R.,  Iskandar,  S.,  &  Abidin,  Y.  (2022).  Inovasi  Pembelajaran  Abad  21  dan
Penerapannya di Indonesia. Jurnal
Basicedu , 6 (2), 2099–2104.
https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i2.2082.
Rahmad.  (2021).  Nilai  Karakter  Cinta  Tanah  Air  dan  Gotong  Royong  Pada  Kearifan  Lokal Manugal Sebagai Sumber Belajar IPS di Sekolah Dasar. MENDIDIK: Jurnal Kajian Pendidikan Dan Pengajaran , 7 (2), 220–227.
https://doi.org/10.30653/003.202172.193.
Santika,  I.  W.  E.,  &  Sudarmawan,  I.  P.  Y.  (2022).  Penguatan  Karakter  Bangsa  Melalui Integrasi  Nilai  kearifan  Lokal  Bali  Pada  Pembelajaran  daring. JPDK:  Jurnal Pendidikan Dan Konseling , 4 (1), 434–446. https://doi.org/10.31004/jpdk.v4i1.3747.
Siskayanti,  J.,  &  Chastanti,  I.  (2022).  Analisis  Karakter  Peduli  Lingkungan  pada  Siswa
Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu , 6 (2), 1508–1516. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i2.2151.
Soraya,  M.,  Rahmayanti,  H.,  &  Murtinugraha,  R.  E.  (2019).  Model  Pendidikan  Karakter Peduli Lingkungan Di Sekolah Penerima Adiwiyata S1 Pendidikan Vokasi Konstruksi Bangunan  Fakultas  Teknik  Universitas  Negeri  Jakarta. Jurnal  Pensil :  Pendidikan Teknik Sipil , 8 (1), 7-15. https://doi.org/10.21009/jpensil.v8i1.8502.
Suhaida,  D.,  &  Fadillah,  S.  (2019).  Media  Kajian  Kewarganegaraan  membentuk  karakter siswa. Jurnal  Civics:  Media  Kajian  Kewarganegaraan , 16 (2),  111–121. https://doi.org/10.21831/jc.v16i2.21757.
Suwartini,  S.  (2017).  Pendidikan  Karakter  dan  Pembangunan  Sumber  Daya  Manusia
Keberlanjutan. Jurnal Pendidikan , 4 (1), 220–234. https://doi.org/10.30738/trihayu.v4i1.2119.
Tamjidillah  Hm  Amin.  (2020).  Strategi  Guru  Dalam  Pembentukan  Karakter  Siswa  Peduli
Lingkungan Di Madrasah. FASHLUNA , 1 (2), 29–50.
https://doi.org/10.47625/fashluna.v1i2.277.
Wati,  I.,  Mellyani,  S.,  Gunawan,  R.,  Sari,  M.,  &  Nurhadijah,  N.  (2021).  Menanamkan Pendidikan Karakter Peduli terhadap Lingkungan Sekolah di Masa Covid-19. Journal Lepa-Lepa Open , 1 (2). Retrieved from https://ojs.unm.ac.id/JLLO/article/view/17841. Yunus, I. A., Yunginger, R., Mursalin, Paramata, D. D., Setiawan, D. G. E., & Odja, A. H. (2021).  Pengaruh  Media  Pembelajaran  Crosword  PuzzleDengan  ModelDiscovery LearningTerhadap  Hasil  Belajar  Siswa  PadaKonsep  Gelombang  Bunyi  DiSMAN  1 Boliyohuto. Jurnal  Pendidikan  Fisika  Dan  Teknologi  (JPFT) , 7 (2),  210–217. https://doi.org/10.29303/jpft.v7i2.3263.