Program Studi Pendidikan Matematika, FKIP Universitas Batanghari Online ISSN 2598-0661 DOI 10.33087/phi.v6i2.226
Pengembangan Media Pembelajaran Matematika Interaktif Berupa Aplikasi Android Menggunakan Kodular pada Materi Relasi dan Fungsi Untuk Siswa Kelas VIII SMP
Anisa Arnaz 1 , Yusri Wahyuni 2 , Khairudin 3 , Fauziah 4
Program Studi Pendidikan Matematika, FKIP, Universitas Bung Hatta 1, 2, 3, 4 Jl. Bagindo Aziz Chan, Aie Pacah By Pass Padang e-mail: a.arnaz2020@gmail.com

## Abstrak
Penelitian  pengembangan  ini  dilatarbelakangi  oleh:  (1)  Belum  bervariasinya  penggunaan  media  pembelajaran matematika  berbasis  IT  di  SMPN  3  Ulakan  Tapakis.  (2)  Peserta  didik  terlihat  kurang  aktif  pada  saat  proses pembelajaran  berlansung.  (3)  Terdapat  sebuah  potensi,  dimana  maraknya  penggunaan smartphone dikalangan peserta didik yang diakibatkan oleh proses pembelajaran jarak jauh, namun sejauh ini masih ada sekolah yang belum memanfaatkan potensi tersebut untuk sarana pembelajaran di sekolah. (4) Berdasarkan hasil analisis nilai UAS  matematika  kelas  VIII  SMPN  3  Ulakan  Tapakis,  persentase  tertinggi  peserta  didik  menjawab  salah terdapat pada nomor soal mengenai relasi dan fungsi. (5) Salah satu situs web untuk membuat aplikasi android tanpa perlu memahami Bahasa pemoggraman adalah Kodular. Tujuan penelitian ini adalah untuk menghasilkan media  pembelajaran  matematika  interaktif  dalam  bentuk  aplikasi android menggunakan  kodular  pada  materi relasi dan fungsi yang valid  serta praktis untuk siswa kelas VIII SMP. Prosedur pengembangan  mengacu pada model pengembangan multimedia Luther Sutopo yang peneliti modifikasi menjadi 5 tahap, yaitu tahap konsep, perancangan, pengumpulan materi, pembuatan dan tahap uji coba. Berdasarkan uji validitas dan uji praktikalitas yang  telah  dilaksanakan,  diperoleh  nilai  validitas  secara  keseluruhan  sebesar  91,67%  dengan  kriteria  sangat valid,  dan  nilai  praktikalitas  yaitu  98,7%  dengan  kriteria  sangat  praktis.  Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa media  pembelajaran  matematika  interaktif  pada  materi  relasi  dan  fungsi  ini  sudah  valid  dan  praktis  sebagai media pembelajaran matematika.
Kata kunci : Android; Kodular; Media Pembelajaran; Relasi dan Fungsi

## Abstract
This development research was motivated by: (1) The use of IT-based math learning media at SMPN 3 Ulakan Tapakis has not been varied. (2) Students look less active during the learning process. (3) There is a potential, where the widespread use of smartphones among students is caused by the distance learning process, but so far there  are  still  schools  that  have  not  utilized  this  potential  for  learning  facilities  at  school.  (4)  Based  on  the results  of  the  analysis  of  the  mathematics  UAS  scores  of  class  VIII  SMPN  3  Ulakan  Tapakis,  the  highest percentage  of  students  answering  incorrectly  is  in  the  number  of  questions  about  relations  and  functions.  (5) One  website  for  creating  android  applications  without  the  need  to  understand  programming  languages  is Kodular.  The  purpose  of  this  study  was  to  produce  interactive  mathematics  learning  media  in  the  form  of android applications using Kodular on relation and function material that is valid and practical for grade VIII junior  high  school  students.  The  development  procedure  refers  to  Luther  Sutopo's  multimedia  development model  which  researchers  modified  into  5  stages,  namely  the  concept  stage,  design,  material  collection, manufacture and trial stage. Based on the validity test and practicality test that has been carried out, the overall validity value is 91.67% with very valid criteria, and the practicality value is 98.7% with very practical criteria. So it can be concluded that this interactive math learning media on relation and function material is valid and practical as a math learning media.
Keywords : Android; Kodular; Learning Media; Relation and Function

## PENDAHULUAN
Perkembangan  ilmu  teknologi  dan informasi  yang  begitu  pesat  saat  ini, mengharuskan  manusia  berpikir  kreatif  dan inovatif guna memanfaatkan teknologi, agar tidak  ketertinggalan.  Salah  satu  yang  harus
diperhatikan  adalah  pemanfaatan  teknologi dalam dunia pendidikan. Pendidikan dengan menggunakan  bantuan  teknologi  informasi memiliki keunggulan dalam proses pembelajarannya, dimana proses

## Menggunakan Kodular pada Materi Relasi dan Fungsi Untuk Siswa Kelas VIII SMP
pembelajaran berlangsung lebih inovatif dan efisien.
Menurut  Meidhita  dan  Izzati  (2020), Matematika  adalah  ilmu  pokok  yang berperan penting dalam perkembangan ilmu pengetahuan  dan  teknologi  serta  dalam kehidupan manusia. Sementara itu Dwiranata  (2019),  berpendapat  bahwa peserta  didik  belum  memahami  pentingnya matematika, sehingga peserta didik menganggap  matematika  sebagai  pelajaran yang  kering,  penuh  dengan  lambang  dan rumus,  serta  membosankan.  Untuk  itulah, seorang  guru  atau  tenaga  pendidik  perlu menciptakan  sebuah  kondisi  belajar  yang menyenangkan  dan  menarik  bagi  peserta didik,  hal  tersebut  dapat  membuat  peserta didik  lebih  termotivasi  dalam  belajar  serta dapat memperbaiki sikapnya terhadap matematika.
Hasibuan  (2019),  mengatakan  bahwa penting bagi seorang pendidik untuk mampu menciptakan  atau  mengembangkan  suatu media agar mendukung pembelajaran. Nursidik  (2018),  mengatakan  bahwa  sangat diperlukan  adanya  media  pembelajaran, dengan  penggunaan  media  dalam  proses pembelajaran  dapat  menciptakan  suasana belajar  yang  aktif,  tidak  monoton,  dan menarik.  Menurut  Yunita  (2020),  Media pembelajaran merupakan sarana penghubung  yang  dapat  menyalurkan  pesan dari  segala  sumber  secara  terencana, sehingga tercipta lingkungan yang kondusif, efektif  dan  efisien  dalam  proses  belajar mengajar, untuk tercapainya tujuan pembelajaran yang lebih baik.
Berdasarkan hasil pengamatan peneliti pada saat melakukan observasi di kelas VIII SMPN  3  Ulakan  Tapakis,  pada  tanggal  20- 28  September  2021,  diketahui  bahwa  guru belum  memaksimalkan  penggunaan  media pembelajaran  berbasis  IT,  guru  hanya menggunakan  media  seperti  buku  teks  dan papan  tulis.  Kemudian  masih  kurangnya perhatian  dan  keaktifan  peserta  didik  dalam mengikuti  proses  pembelajaran  matematika, hal  ini  terlihat  dari  kurangnya  partisipasi peserta  didik  dalam  merespon  setiap pertanyaan yang diberikan oleh guru.
Hasil  wawancara  dengan  beberapa peserta  didik  terkait  kurangnya  partisipasi peserta  didik  dalam  proses  pembelajaran, umumnya  peserta  didik  menjawab  merasa bosan  berada  di  dalam  kelas  ketika  belajar matematika,  peserta  didik  beranggapan bahwa  matematika  adalah  salah  satu pelajaran yang  sulit untuk dipelajari, karena harus bisa mengingat atau menghafal rumus untuk  dapat  menyelesaikan  soal.  Beberapa peserta didik juga mengatakan jarang belajar mandiri dirumah atau mengulangi pembelajaran  dirumah,  beberapa  peserta didik  tersebut  mengatakan  lebih  suka menghabiskan waktu dengan bermain smartphone yang mereka miliki.
Sedangkan  hasil  wawancara  peneliti dengan  guru  bidang  studi  matematika  di SMPN  3  Ulakan  Tapakis  adalah,  pada umumnya  peserta  didik  tidak  mampu  atau merasa  sulit  dalam  memahami  beberapa materi  pembelajaran  matematika,  sehingga peserta  didik  tersebut  merasa  bosan  berada didalam  kelas.  Namun  tidak  semua  peserta didik  seperti  itu  karena  ada  peserta  didik yang  pada  awalnya  sudah  menyukai matematika  sehingga  peserta  didik  tersebut bisa mengikuti pembelajaran dengan mudah. Untuk  beberapa  peserta  didik  yang  merasa matematika  itu  sulit,  hal  tersebut  dapat dimaklumi  dikarenakan  objek  matematika itu  bersifat  abstrak  dan  membutuhkan sebuah  media  atau  alat  peraga  untuk membuat objek matematika menjadi konkrit bagi peserta didik. Sementara itu, alat peraga matematika di sekolah tidak layak digunakan  lagi  untuk  pembelajaran  karena sudah  banyak  yang  rusak.  Guru  juga terkendala  dalam  menggunakan  media pembelajaran seperti LCD Proyektor dikarenakan  tidak  terdapat  aliran  listrik  ke dalam kelas.
Berdasarkan  hasil  analisis  nilai  UAS matematika  siswa  kelas  VIII  SMPN  3 Ulakan Tapakis, terdapat 5 buah nomor soal dengan  persentase  tertinggi  peserta  didik menjawab  salah,  3  buah  nomor  soal diantaranya  merupakan  nomor  soal  materi relasi  dan  fungsi.  Hasil  wawancara  peneliti dengan  beberapa  peserta  didik  mengenai

## Menggunakan Kodular pada Materi Relasi dan Fungsi Untuk Siswa Kelas VIII SMP
soal  ujian  khususunya  materi  relasi  dan fungsi  yang  terdapat  didalam  UAS  tersebut adalah,  beberapa  peserta  didik  mengatakan dari  awal  pembelajaran  sudah  mengalami kesulitan dalam memahami materi relasi dan fungsi,  namun  tidak  berani  untuk  bertanya pada saat pembelajaran berlansung, beberapa  lagi  menjawab  sudah  lupa  dengan materi relasi dan fungsi.
Oleh  karena  itu,  seorang  guru  atau tenaga  pendidik  harus  bisa  membuat  suatu kondisi  belajar  yang  menarik  dan  berkesan bagi peserta didik, sehingga dapat meningkatkan  memotivasi  peserta  didik untuk  aktif  dalam  proses  pembelajaran,  dan materi yang disampaikan dapat diingat lebih lama  oleh  peserta  didik.  Untuk  mengatasi permasalahan yang terjadi, peneliti membuat media  pembelajaran  matematika  interaktif dalam  bentuk  aplikasi android pada  materi relasi dan fungsi.
Di  zaman  modern  seperti  ini,  tidak menutup kemungkinan sudah banyak peserta didik yang mempunyai smartphone , ditambah  tuntutan  keadaan  global  akibat pandemi Covid-19 selama 2 tahun belakangan  ini,  yang  mengharuskan  dunia pendidikan  melakukan  proses  pembelajaran jarak  jauh.  Akibat  dari  pembelajaran  jarak jauh,  terdapat  sebuah  potensi  dimana maraknya  penggunaan  teknologi  khusunya smartphone dikalangan peserta didik.
Namun,  sejauh  ini  masih  ada  sekolah  yang belum  memanfaatkan  potensi  tersebut, dimana  kehadiran smartphone di  kalangan peserta  didik  belum  dimanfaatkan  dalam proses  pembelajaran  tatap  muka  disekolah atau masih minimnya penggunaan smartphone untuk  sarana  pembelajaran disekolah.
Smartphone yang  banyak  terjual adalah  yang smartphone dengan  sistem operasi android. Salah  satu website yang memungkinkan  pengguna  dapat  membuat aplikasi android  dengan  mudah  adalah kodular.  Dikutip  dari  Website  Dwitari (2021),  “Kodular  adalah  situs  web  untuk membuat  aplikasi android menggunakan block  programming dengan  konsep drag and drop . Dengan kata lain, developer tidak
harus  memahami  Bahasa  pemoggraman untuk membuat aplikasi android ”.
Penelitian yang relevan dengan penelitian  ini  adalah  penelitian  Marcelinus Salamao (2020), skripsi mahasiswa Program Studi  Pendidikan  Matematika,  Universitas Bung  Hatta,  dengan  judul  “Pengembangan Media  Pembelajaran  Matematika  Interaktif Berbasis  Konstruktivis  Untuk  Siswa  Kelas VII SMP”. Penelitian relevan lainnya adalah penelitian Nur Cholid dan Herni Ambarwati (2021), Universitas Wahid Hasyim Semarang,  dengan  judul  “Pengembangan
Media  Pembelajaran  Berbasis  Android Menggunakan  Kodular  Materi  Zakat  Mata Pelajaran Fikih untuk Meningkatkan Motivasi  di  Madrasah  Ibtidaiyah”.  Pada penelitian  tersebut  Nur  Cholid  dan  Herni Ambarwati  membuat  media  pembelajaran berbasis android menggunakan kodular pada mata  pelajaran  fikih  dengan  materi  bahasan zakat fitrah untuk memfasilitasi pembelajaran  jarak  jauh  siswa  kelas  V  MI Al-Islam Gunung Pati.
Berdasarkan  hal  tersebut,  peneliti melakukan penelitian dengan judul Pengembangan Media Pembelajaran Matematika  Interaktif  Berupa  Aplikasi Android Menggunakan Kodular Pada Materi Relasi  dan  Fungsi  Untuk  Siswa  Kelas  VIII SMP.

## METODE
Metode yang digunakan adalah
Research  and  Develompment .  Menurut Sugiyono (2015) Research and Develompment adalah  metode  penelitian yang digunakan untuk menghasilkan produk tertentu,  dan  menguji  keefektifan  produk tersebut. Penelitian pengembangan ini menghasilkan  media  pembelajaran  berupa aplikasi android pada  materi  relasi  dan fungsi, kemudian dilakukan uji validitas dan uji  praktikalitas  untuk  melihat  kelayakan produk sebagai media pembelajaran matematika interaktif.
Secara  garis  besar  kegiatan  penelitian pengembangan  media  pembelajaran  terdiri atas  3  langkah,  yaitu  kegiatan  perencanaan, produksi,  dan  penilaian  terhadap  produk.

## Menggunakan Kodular pada Materi Relasi dan Fungsi Untuk Siswa Kelas VIII SMP
Pada  penelitian  ini,  Prosedur  penelitian mengacu pada model pengembangan multimedia  Luther  Sutopo.  Menurut  Sutopo (dalam Munir, 2012), metodologi pengembangan  multimedia  terdiri  dari  6 tahapan pengembangan, yaitu tahap concept, tahap design, tahap material  collecting, tahap essambly, tahap testing, dan  tahap distribution .
Gambar 1. Model Pengembangan Multimedia Luther Sutopo (dalam Munir, 2012)
Dalam  penelitian  pengembangan  ini, peneliti  hanya  melakukan  lima  tahap pengembangan  multimedia  yakni,  tahap konsep, tahap perancangan, tahap pengumpulan  materi , tahap  pembuatan,  dan uji coba. Sedangkan untuk tahap distribution tidak  dilakukan  karena  pengembangan  ini hanya  sampai  tahap  revisi  produk  dan  uji coba.
Dalam  pelaksanaan  penelitian  dan pengembangan  ini  peneliti  mengumpulkan dua  jenis  data,  yaitu:  (1)  Data  kuantitatif, adalah  data  yang  diperoleh  dari  angket penilaian  validator  (uji  validitas)  dan penilaian  siswa  (uji  praktikalitas).  (2)  Data kualitatif,  adalah  data  berupa  deskripsi berupa  kritik  dan  saran  validator  terhadap produk yang dikembangkan
Pada  penelitian  pengembangan  ini angket  validitas  dan  praktikalitas  disusun menggunakan Rating  Scale dengan  interval jawaban  1-4.  Sugiyono  (2019)  mengatakan dengan  menggunakan rating  scale data mentah atau angka yang diperoleh kemudian dapat ditafsirkan dalam pengertian kualitatif, rating scale ini lebih fleksibel, tidak terbatas
untuk  pengukuran  sikap  saja  tetapi  untuk mengukur  kinerja  alat,  persepsi  responden terhadap fenomena lainnya. Yang terpenting bagi  peneliti  yang  menggunakan rating scale adalah harus dapat mengartikan setiap angka  yang  diberikan  pada  alternatif jawaban instrument.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berikut  adalah  hasil  dari  setiap  tahap prosedur  pengembangan  yang  telah  peneliti lakukan:
Tahap Konsep (concept) Tujuan Penelitian pengembangan adalah untuk menghasilkan media pembelajaran  matematika  interaktif  pada materi  relasi  dan  fungsi  untuk  siswa  kelas
VIII  SMP  dan  untuk  mengetahui  kelayakan produk yang dikembangkan. Dalam membuat dan mengembangkan media pembelajaran  matematika  interaktif  ini, peneliti  memanfaatkan Website Kodular, karena  pembuatan  aplikasi android di kodular  hanya  menggunakan  konsep drag and drop.
Berikut adalah spesifikasi produk yang peneliti  kembangkan:  (1)  Apk  hanya  dapat dipasang pada smartphone yang menggunakan  sistem  operasi android. (2) Produk  yang  dikembangkan  memuat  cover, petunjuk  penggunaan  media,  home,  KI-KD, menu  materi,  menu  evaluasi,  biodata pembuat,  dan  menu  kontak.  (3)  Menu evaluasi  dirancang  untuk  dapat  menyimpan jawaban siswa pada google drive, kemudian jawaban  siswa  tersebut  dapat  dianalisis menggunakan rumus-rumus excel. (4) Menu kontak terhubung lansung dengan WhatsApp  pembuat  media  (5)  Media  yang dibuat  memuat  unsur  seperti: Teks,  Image , Video,  Animasi.  (6)  Materi  yang  digunakan mengacu pada buku mata pelajaran matematika  dengan  kurikulum  2013  revisi 2017. (7) Pokok bahasan dalam media yaitu materi  relasi  dan  fungsi.  (8)  Media dilengkapi video pembelajaran yang terkoneksi  ke  youtube  pembuat  media. (9)Mengerjakan  soal  evaluasi  atau  latihan
Anisa  Arnaz  et  al.,  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Matematika  Interaktif  Berupa  Aplikasi  Android Menggunakan Kodular pada Materi Relasi dan Fungsi Untuk Siswa Kelas VIII SMP
membutuhkan koneksi internet agar jawaban dapat tersimpan ke google drive.

## Tahap Perancangan (Design)
Pada  tahap  perancangan  terlebih dahulu  peneliti  melakukan  perancangan sistem  kerja  produk  atau  aktivitas  produk. menggunakan activity diagram untuk menggambarkan  semua  aktivitas  secara keseluruhan sistem kerja media pembelajaran  ini.  Selanjutnya  dilakukan perancangan kerangka produk berupa storyboard . Hal ini dilakukan agar pembuatan media pembelajaran lebih terarah.  Dalam  merancang  kerangka  produk peneliti  menggunakan  bagian  bagian  dari shapes yang  ada  pada  mc.word.  Berikut detail  perancangan  sistem  kerja  dari  produk yang  dikembangkan  menggunakan activity diagram :
Gambar 2. Activity Diagram Media
Pembelajaran
Keterangan dari activity diagram :

## Tahap Pengumpulan Materi
Berikut  yang  peneliti  lakukan  pada tahap pengumpulan materi (1)Mendownload buku  guru  dan  juga  buku  siswa  mata pelajaran matematika kurikulum 2013 revisi 2017,  kemudian  peneliti  mencetak  buku tersebut  khusus  BAB  3  mengenai  materi Relasi  dan  Fungsi.  (2)  Mengumpulkan berbagai  gambar,  sound  upin  ipin,  dan animasi penunjang dalam pembuatan produk ini.

## Tahap Pembuatan (Assembly)
Berikut adalah tahap pembuatan media pembelajaran  matematika  interaktif  berupa aplikasi android pada  materi  relasi  dan fungsi untuk siswa kelas VIII SMP.
Gambar 3. Tampilan Pembuatan Video Pembelajaran Menggunakan KineMaster
Gambar 4. Tampilan pembuatan screen dan penginputan komponen di halaman designer kodular
Gambar 5. Penyusunan block puzzle dilakukan pada area kerja blocks.
Terdapat 6 menu utama didalam media pembelajaran  ini,  yaitu:  menu  petunjuk penggunaan  media,  menu  KI&KD,  menu materi, menu evaluasi, menu profil pembuat media  dan  menu  kontak.  Pada  menu  materi terdapat video pembelajaran yang terkoneksi ke  youtube  pembuat  media,  pada  menu evaluasi  siswa  akan  mengerjakan  latihan kemudian  jawaban  siswa  akan  tersimpan ke dalam google  drive sehingga  guru  atau pembuat  media  dapat  melihat  jawaban  dan nilai  siswa,  sementara  itu  menu  kontak dirancang  untuk  dapat  terkoneksi  ke WhatsApp  pembuat  media.  Berikut  adalah tampilan  media  pembelajaran  matematika interaktif  berupa  aplikasi  android  yang peneliti kembangkan:
Gambar 6. Tampilan Cover
Gambar 7. Screen Petunjuk Penggunaan

## Menggunakan Kodular pada Materi Relasi dan Fungsi Untuk Siswa Kelas VIII SMP
Gambar 9. Screen Materi
Gambar 10. Screen Video Pembelajaran
Gambar 11. Screen Evaluasi
Gambar 12. Screen Kirim Pesan

## Tahap uji coba (Testing)
Tahap uji coba terdiri dari uji validitas dan  uji  praktikalitas.  Adapun  uji  validitas dalam  pengembangan  media  pembelajaran matematika  interaktif  ini  dilakukan  oleh dosen-dosen  Universitas  Bung  Hatta  yaitu salah  satu  Dosen  Program  Studi  Pendidikan Matematika  sebagai  validator  ahli  materi, dan  juga  salah  satu Dosen  Teknik Informatika dan Komputer sebagai validator ahli  media,  dan  untuk  uji  praktikalitas dilaksanakan  dikelas  VIII  SMPN  3  Ulakan Tapakis  pada  tanggal  18  juni  2022,  dengan jumlah  peserta  sebanyak  15  orang.  Berikut adalah tabel hasil analisis data  validitas dan praktikalitas
media pembelajaran matematika interaktif yang dikembangkan:

## Menggunakan Kodular pada Materi Relasi dan Fungsi Untuk Siswa Kelas VIII SMP
Tabel 1. Hasil Analisis Nilai Validasi Media Pembelajaran.
Validator Aspek Nilai Validitas* Kriterian Ahli Materi Pembelajaran 90% Sangat Valid Kebahasaan 83,33% Valid Ahli Media Tampilan 93,7% Sangat Valid Interaktif 100% Sangat Valid Persentase  Validitas Keseluruhan 91,67% Sangat Valid Tabel 2. Hasil Analisis Nilai Praktikalitas Media Pembelajaran No Aspek Nilai Praktikalitas* Kriteria 1 Kemudahan Penggunaan 100% Sangat Praktis 2 Tampilan 97,7% Sangat Praktis 3 Daya Tarik dan Manfaatn 98,9% Sangat Praktis Persentase Praktikalitas Keseluruhan 98,7% Sangat Praktis

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian,  dapat disimpulkan  bahwa  media  pembelajaran matematika interaktif berupa aplikasi android menggunakan  kodular  pada  materi relasi dan fungsi utuk siswa kelas VIII SMP yang dikembangkan sudah valid dan praktis. Sehingga media pembelajaran yang dikembangkan  sudah  layak  digunakan sebagai  media  pembelajaran  matematika interaktif  pada  materi  relasi  dan  fungsi, dengan  nilai  validasi  secara  keseluruhan yaitu  91,67%  dengan  kriteria  sangat  valid, dan nilai praktikalitas sebesar 98,7% dengan kriteria sangat praktis.
Sehubungan dengan penelitian pengembangan  yang  telah  dilakukan,  maka peneliti  menyarankan:  (1)  Pendidik  dapat menggunakan
media
pembelajaran matematika interaktif yang telah dikembangkan  sebagai  salah  satu  media pembelajaran  yang  dapat  membantu  siswa belajar  mandiri  khusus  materi  relasi  dan fungsi.  (2)  Peneliti  lain  dapat  menjadikan hasil penelitian ini sebagai salah satu sumber atau referensi untuk penelitian selanjutnya.

## DAFTAR PUSTAKA
Dwiranata, D., Pramita, D., & Syaharuddin.
(2019). Pengembangan Media
Pembelajaran  Matematika  Interaktif Berbasis Android pada Materi
Dimensi  Tiga  Kelas  X  SMA. Jurnal Varian : 3(1),1.
Hasibuan,  A.  M.,  Saragih,  S.,  &  Amry,  Z.
(2019) . Development  of  learning materials based on realistic mathematics  education  to  improve problem  solving  ability  and  student learning  independence.  International Electronic. Journal  of  Mathematics Education, 14(1), 243–252.
Lestari,  Dewi.  (2021).  Pengertian  Kodular. Dipetik  pada  tanggal  10  Januari  2022 dari:
https://dwielearn.my.id/category/kodul ar/
Meidhita,  B.,  Syam.,  &  Izzati,  N.  (2020). Pengembangan  Media  Pembelajaran Menggunakan  Construct  2  Pada Materi Relasi dan Fungsi Untuk Kelas VIII  SMP. Jurnal  eksakta  Pendidikan , 4(1).114-121.
Munir.  (2012). Multimedia  Konsep  dan Aplikasi  dalam  Pendidikan .  Bandung: Alfabeta
Nursidik,  H.  (2018). Pengembangan  Media Pembelajaran Interaktif Berbantu Software  Lectora  Inspire  pada  Materi Relasi  dan  Fungsi  Kelas  X . Skripsi.
Lampung:  Universitas  Islam  Negeri
Raden Intan.
Salamao, Marcelinus. (2020). Pengembangan  Media  Pembelajaran Matematika Interaktif Berbasis
Konstruktivis  Untuk  Siswa  Kelas  VII SMPv . Skripsi. Padang:  Universitas Bung Hatta.
Sugiono.  (2015). Metode  Penelitian  dan Pengembangan (Research and Development). Bandung: Alfabeta. _______.( 2019). Metode Penelitian Pendidikan  Pendekatan  kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Bandung:
Alfabeta. Yunita,  S.  (2020). Media Pembelajaran
Matematika  Berbasis TIK.  Malang: Ahlimedia Press.