JURNAL DUNIA PENDIDIKAN https://jurnal.stokbinaguna.ac.id/index.php/JURDIP E-ISSN: 2746-8674
Pengaruh  Metode  Struktur  Analitik  Sintetik  (SAS)  Terhadap  Kemampuan  Menulis Permulaan  Kelas 1  di SD Negeri 140 Palembang
Melda Oktaviani 1 , Yasir Arafat 2 , Adrianus Dedi 3
1,2,3 Universitas PGRI Palembang, Indonesia Jl. Jend. A. Yani Lorong Gotong Royong, 9/10 Ulu, Kec. Seberang Ulu II, Kota Palembang, Sumatera Selatan 30116, Indonesia Email: meldaoktaviani0612@gmail.com

## Abstrak
Tujuan  dari  penelitian  ini  untuk  mengetahui  Pengaruh  Metode  Struktur  Analitik  Sintetik  (SAS) Terhadap  Kemampuan  Menulis  Permulaan  kelas  1  Di  SD  Negeri  140  Palembang.  Penelitian  ini menggunakan  metode  eksperimen.  Penelitian  ini  menggunakan  kelompok  yang  sudah  dipilih berdasarkan situasi yang ada di sekolah. Teknik pengumpulan data yang peneliti gunakan adalah teknik observasi, dokumentasi, dan Tes. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas 1 di SDN 140 Palembang. Sampel pada penelitian ini adalah siswa kelas 1B dengan jumlah 31 siswa. Berdasarkan  hasil  penelitian  bahwa  terdapat  pengaruh  yang  signifikan  antara  metode  struktur analitik sintetik (SAS) terhadap kemampuan menulis permulaan pada siswa kelas I di SD Negeri 140 Palembang. Hasil uji hipotesis data menunjukkan bahwa hasil uji t menunjukan nilai t hitung = 18.583 ≥  t tabel =  1,697,  yang  artinya  bahwa:  “terdapat  pengaruh  yang  signifikan  antara  metode  Struktur Analitik Sintetik (SAS) terhadap kemampuan menulis permulaan pada siswa kelas I di SD Negeri 140 Palembang.
Kata Kunci: Metode Struktur Analitik Sintetik (SAS), Menulis Permulaan

## PENDAHULUAN
Pendidikan bahasa Indonesia merupakan sebuah yang proses pembelajaran tentang pengenalan suatu bahasa yang sering digunakan dalam kegiatan belajar mengajar, Bahasa Indonesia  adalah  bahasa  pengantar  dalam  buku  pelajaran  karena  itu  bahasa  Indonesia sangat lah penting dalam pembelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi.  Menurut Tarigan (2008:1)  dalam  pengajaran  Bahasa  Indonesia  ada  4  (empat)    keterampilan  bahasa  yang penting  dipahami,  yakni,:  (1)  Keterampilan  menyimak,  (2)  Keterampilan  berbicara,  (3) Keterampilan membaca , (4) Keterampilan menulis . Kempat keterampilan bahasa diajarkan pada semua jenjang pendidikan, khususnya di sekolah dasar (SD).
Dalam  pendidikan  sekolah  dasar  keterampilan  bahasa  sangat  penting  dan  sangat berguna  dalam  kelancaraan  komunikasi  dan  tulisan.  Berbahasa  secara  lisan,  yaitu menyampaikan isi pemikiran dan perasaan melalui pengucapan secara verbal. Sedangkan
Pengaruh Metode Struktur Analitik Sintetik (SAS) Terhadap Kemampuan Menulis Permulaan  Kelas 1  di SD Negeri 140 Palembang Melda Oktaviani 1 , Yasir Arafat 2 , Adrianus Dedi 3
berbahasa secara tulisan yaitu menyampaikan isi pemikiran dan perasaan melalui tulisan. (Mustikowati,  dkk,  2016:40).  Keterampilan    Menulis  Permulaan  merupakan  salah  satu kemampuan  dalam  menulis  yang  terdiri  dari  menjiplak  berbagai  bentuk  gambar, menebalkan berbagai bentuk gambar, menebalkan lingkaran, dan menebalkan bentuk huruf, menulis kata yang bersumber baik yang di lihatnya maupun pendektean guru dengan huruf otonom,menyalin kalimat sederhana yang di dektekan dengan huruf tegak bersambung dan melengkapi kalimat sederhana yang belum selesai (Sinaga, 2006 : 45). Pembelajaran menulis permulaan akan menjadi dasar peningkatan di dalam ilmu pendidikan sekolah dasar dan mengembangkan kemampuan siswa dalam mata pembelajaran bahasa Indonesia. Menulis tidak diperoleh secara instan, akan tetapi harus melalui tahap proses latihan dan praktek, dimana Kesalahan dalam penulisan menyebabkan kalimat menjadi rancu sehingga sulit di pahami oleh pembaca (Rustan, 2016).
Berdasarkan observasi awal pada tanggal 23 Agustus 2021 di SDN 140 Palembang pada  pembelajaran  bahasa  Indonesia  di  kelas  1  yang  berjumlah  31  siswa,    peneliti menemukan permasalahan mengenai rendahnya keterampilan menulis permulaan. Hal ini di  buktikan  dengan  data,  yakni  ada  10  siswa  yang  sudah  mengalami  peningkatan  dalam menulis  serta  menyambungkan  huruf  –  huruf  sehingga  dapat  di  rangkai  menjadi  kalimat yang bisa dimengerti oleh guru. Hal ini peneliti dapatkan dari hasil observasi di dalam kelas, dan sebanyak 21 siswa masih mengalami kesulitan dalam menuliskan huruf dengan baik untuk  dirangkai  menjadi  kalimat  yang  mudah  dimengerti.  Setelah  observasi,  peneliti mendapatkan  fakta  bahwa  rata  –  rata  anak  –  anak  yang  sudah  dapat  menuliskan  dan menyambungkan  huruf  dengan  baik  adalah  anak  –  anak  yang  dirumah  di  bimbing  oleh orangtua atau saudaranya dalam belajar sedangkan anak – anak yang masih kesulitan dalam menulis huruf dan menyambungkan kata seringkali tidak menyampaikan kepada orangtua atau saudaranya dirumah apabila terdapat materi yang harus dibuat dirumah, Sehingga anak –  anak  tersebut  memiliki  waktu  yang  sedikit  untuk  melatih  diri  agar  dapat  menulis  dan menyambungkan  kalimat  dengan  baik    pada    proses  pembelajaran  menulis  permulaan dengan  diterapkannya  standar  kompetensi  yang  diturunkan  menjadi  kompetensi  dasar yakni,  (1).  Membiasakan  sikap  menulis  yang  benar,  (2).  Menjiplak  dan  Menebalkan.  (3) Menyalin. (4). Menulis permulaan. (5). Menulis beberapa kalimat dengan huruf sambung.
Pengaruh Metode Struktur Analitik Sintetik (SAS) Terhadap Kemampuan Menulis Permulaan  Kelas 1  di SD Negeri 140 Palembang Melda Oktaviani 1 , Yasir Arafat 2 , Adrianus Dedi 3
(6). Menulis kalimat yang didektekan guru kepada siswa. (7). Menulis huruf bersambung. Adapun Indiktor – indikator permasalahannya yakni siswa belum dapat membedakan huruf /u/, /n/, /b/, /d/, siswa belum memahami huruf – huruf menjadi sebuah kata, serta menjadi sebuah kalimat. Permasalahan tersebut disebabkan oleh faktor – faktor berikut ini,  metode pembelajaran  masih  bersifat  konvensional  dan  ceramah,  media  yang  digunakan  belum kreatif  dan  inovatif,  serta  pendekatan  pembelajaran  yang  kurang  menarik  dan menyenangkan (Arum & Yuanta, 2019).
Berdasarkan  permasalahan  di  atas,  peneliti  mencoba  menyajikan  pembelajaran bahasa  Indonesia  dalam  aspek  keterampilan  menulis  permulaan  dengan  menggunakan metode Struktural Analitik Sintetik (SAS) pada siswa kelas I SDN 140 Palembang. Metode Struktural  Analitik  Sintetik  (SAS)  pada  dasarnya  merupakan  metode  yang  dikembangkan oleh PKMM (Pembaharuan Kurikulum dan Metode Mengajar) Departemen Pendidikan dan Kebudayaan RI pada tahun 1974. Metode ini dikembangkan dalam pengajaran membaca dan menulis  di  Sekolah  Dasar  meskipun  dapat  dikembangkan  dalam  mata  pelajaran  lainnya. Dalam proses operasionalnya, metode SAS mempunyai 3 (tiga) langkah  yaitu : a) Struktur menampilkan  keseluruhan  kalimat  b)  Analisis  melakukan  proses  penguraian  kalimat menjadi  kata,kata  menjadi  suku  kata,  suku  kata  menjadi  huruf  c)  Sintesis,  melakukan penggabungan kembali menjadi kalimat utuh. Prinsip-prinsip metode SAS hakikatnya sesuai dengan cara berfikir manusia yang analisis sintetis dapat memberikan arah pemikiran yang tepat  bagi  para  siswa  untuk  mengetahui  kedudukan  dirinya  dengan  hubungan  dengan masyarakat dan alam sekitarnya (Subana dan Sunarti 2008: 214-215). Penggunaan metode SAS  diduga akan meningkatkan keterampilan menulis permulaan siswa menulis.
Pemilihan  variabel  di  atas  didukung  oleh  penelitian  relevan  sebagai  berikut  : pertama,  penelitian  yang  dilakukan  oleh    Elrita  (2020)  dengan  judul  Peningkatan Kemampuan Menulis Siswa Pemula Menggunakan Metode Struktur Analitik Sintetik (SAS) Pada  Pembelajaran  Bahasa  Indonesia  Tingkat  Sekolah  Dasar  (SD)  di  Kabupaten  Pesisir Barat”. Hasil penelitian menunjukkan kemampuan menulis permulaan pada siswa kelas I SD Negeri  87  Krui  Kabupaten  Pesisir  yakni  :  dengan  penggunaan  Metode  SAS  dalam pembelajaran Bahasa Indonesia mengalami peningkatan pada indikator. Kedua,  penelitian yang dilakukan oleh  Rahmadani (2019)  dengan judul “ Peningkatan Keterampilan Menulis
Pengaruh Metode Struktur Analitik Sintetik (SAS) Terhadap Kemampuan Menulis Permulaan  Kelas 1  di SD Negeri 140 Palembang Melda Oktaviani 1 , Yasir Arafat 2 , Adrianus Dedi 3
Permulaan Melalui Penerapan Metode Struktur Analitik Sintetik (SAS) pada siswa kelas I SDN  61  Tondok  Alla”.  Penerapan  Metode  SAS  di  SDN  61  Tondok  All  dikelas  I  mengalami peningkatan yaitu pada prasiklus dikatagorikan kurang dari nilai rata-rata seberasar 53,3 Siklus  I  dikatagorikan  cukup  dari  nilai  rata-rata  sebesar  66,6  dan  siklus  II  dikatagorikan sangat baik dari nilai rata-rata sebesar 81,1. Ketiga,  penelitian yang dilakukan oleh  Jimi, Dkk (2014)  dengan  judul  “  Penggunaan  Metode  Struktur  Analitik  Sintetik  (SAS)  Untuk Meningkatkan Kemampuan Membaca Menulis Permulaan Pada Siswa Kelas I SD Negeri 7 Bungkuluan”,  Kesimpulan  penelitian  tersebut  yakni:  dengan  penggunaan  metode  (SAS) dalam pembelajaran bahasa Indonesia dapat meningkatakan kemampuan belajar membaca menulis permulaan pada siswa kelas I SDN 7 Bungkuluan. Penggunaan Metode SAS di SDN 7 Bengkuluan  kelas  1  mengalami  peningkatan  pada  hasil  belajar  pembelajaran  bahasa Indonesia pada aspek menulis pada siklus I nilai rata – rata siswa adalah 66,1% yang berada di kriteria cukup. Siklus ke II nilai rata – rata adalah 83,3% yang dikriteria baik. (Dhamayanti & Annisa, 2019)
Berdasarkan  berbagai  pemaparan  di  atas,  maka  penelitian  yang  dilakukan  dengan judul  pengaruh  metode  struktur  analitik  sintetik  (SAS)  terhadap  keterampilan  menulis permulaan  kelas  1  di  SDN  140  Palembang,  menunjukan  keterampilan  menulis  belum meningkat  dengan  baik  pada  siswa  kelas  1  SDN  140  Palembang,  untuk  itu  peneliti merancang  sebuah  penelitian  yang  berjudul  “Pengaruh  Metode  Struktur  Analitik  Sintetik (SAS) Terhadap Keterampilan Menulis Permulaan Kelas I Di SDN 140 Palembang”.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode  eksperimen.  Sugiyono  (2019  :119)  menyatakan bahwa Quasi Experimental Design jenis Nonequivalent Control Group Design ini terdapat kelompok  eksperimen  dan  kelompok  kontrol  yang  tidak  dipilih  secara  random.  Populasi dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh  siswa  kelas  1  di  SDN  140  Palembang.  Untuk  lebih jelasnya mengenai populasi penelitian dapat di lihat pada tabel:
Tabel 1. Populasi Penelitian
Pengaruh Metode Struktur Analitik Sintetik (SAS) Terhadap Kemampuan Menulis Permulaan  Kelas 1  di SD Negeri 140 Palembang Melda Oktaviani 1 , Yasir Arafat 2 , Adrianus Dedi 3
No Kelas Jumlah Siswa 1 I A 30 2 I B 31

## Sumber : (SD Negeri 140 Palembang)
Sampel  dari  penelitian  ini  adalah  kelas  I  A  dan  kelas  I  B.  Teknik  sampel  yang  di gunakan purposive sampling, karena sampel yang diambil di sesuaikan dengan kebutuhan penelitian.  Dalam  penelitian  ini,  teknik  pengumpulan  data  yang  peneliti  gunakan  adalah teknik observasi, dokumentasi, dan Tes.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil
Penelitian ini dilakukan pada siswa kelas I SD Negeri 140 Palembang yang beralamat di Jln. Diponegoro Baru, 26 Ilir, yang berada di kecamatan Bukit Kecil Palembang. Penelitian ini dilaksanakan pada tanggal 06 – 18 Juni 2022, dengan alokasi waktu 8 kali pertemuan sudah termasuk pretest dan postest . Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui “Pengaruh Metode Struktur Analitik Sintetik (SAS) terhadap Kemampuan Menulis Permulaan Kelas 1 di SD Negeri 140 Palembang.”.
Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas I SD Negeri 140 Palembang. Sampel dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas I.B SD Negeri 140 Palembang yang berjumlah 31 orang siswa. Sebelum ke penelitian, peneliti melakukan uji validitas instrumen dan uji reliabilitas instrumen. Hasil uji validitas instrumen dalam penelitian ini diperoleh kesimpulan bahwa dari seluruh item soal alat ukur yang diuji menggunakan teknik korelasi Product  Moment dinyatakan  valid,  sehingga  seluruh  item  soal  dapat  digunakan  sebagai instrumen  penelitian.  Kemudian  pada  uji  reabilitas  instrumen  terhadap  10  butir  soal, diperoleh  nilai  alpa  sebesar  0.695,  ini  berarti  nilai  reabilitas  memenuhi  atau  mencukupi, sehingga  instrument  dikatakan  reabilitas  atau  konsisten.  (Anggraini  ,  Yacob,  &  Hidayat, 2018)
Kemudian  pada  tanggal  06  Juni  sampai  dengan  18  Juni  2022 peneliti  melakukan penelitian kepada siswa kelas I.B SD Negeri 140 Palembang yang dijadikan sampel dalam penelitian. Penelitian ini dilaksanakan pada semester genap tahun ajaran 2022. Siswa yang akan jadi subjek penelitian ini adalah siswa kelas IA sebagai sampel uji coba dan IB sebagai
Pengaruh Metode Struktur Analitik Sintetik (SAS) Terhadap Kemampuan Menulis Permulaan  Kelas 1  di SD Negeri 140 Palembang Melda Oktaviani 1 , Yasir Arafat 2 , Adrianus Dedi 3
sampel penelitian, yang dilakukan sebanyak 6 kali pertemuan dengan menggunakan Metode Struktur  Analitik  Sintetik  (SAS).  Setelah  di  beri  perlakuan,  pada  pertemuan  ke-8  peneliti memberikan test akhir (Posttest) untuk mengetahui kemampuan menulis permulaan siswa setelah diterapkan metode SAS. (Aqib & Khusnul, 2016 )

## Tabel 2. Uji Normalitas Data
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test Pretest Posttest N 31 31 Normal Parameters a,b Mean 54.32 70.81 Std. Deviation 9.368 8.292 Most Extreme Differences  Absolute .152 .129 Positive .123 .129 Negative -.152 -.097 Test Statistic .152 .129 Asymp. Sig. (2-tailed) .067 c .200 c,d
Sumber : Diolah dari data Primer 2022
Berdasarkan perhitungan tabel 4.3 pada kolom Kolmogorov-Smirnov menjukkan bahwa data posttest nilai signifikan pada pretest yaitu 0,67 dan pada posttestyaitu 0,200  maka kedua kelompok siswa yang disajikan sampel penelitian memiliki sebaran data yang berdistribusi normal.

## Tabel 3. Uji Homogenitas Data
Test of Homogeneity of Variances Hasil Levene Statistic df1 df2 Sig. .431 1 60 .514
Sumber : Diolah dari data Primer 2022
Berdasarkan  perhitungan  di  atas,  diperoleh  bahwa  nilai  probabilitas  (signifikan)  sebesar  0,514 lebih besar dari 0,05 dengan demikian data tersebut dinyatakan homogen.

## Tabel 4. Paired Uji Homoginetas
Paired Samples Test t df Sig. (2-tailed) Pair 1 Posttest – Pretest 18.583 30 .000
Pembahasan
Pengaruh Metode Struktur Analitik Sintetik (SAS) Terhadap Kemampuan Menulis Permulaan  Kelas 1  di SD Negeri 140 Palembang Melda Oktaviani 1 , Yasir Arafat 2 , Adrianus Dedi 3
Hasil  penelitian  menunjukkan  terdapat  pengaruh  yang  signifikan  antara  metode metode  Struktur  Analitik  Sintetik  (SAS)  terhadap  kemampuan  menulis  permulaan  pada siswa kelas I di SD Negeri 140 Palembang. Dalam penelitian ini teknik pengambilan data menggunakan  tes  berupa  tes  kemampuan  menulis  permulaan,  sedangkan  teknik  analisis datanya sama dengan penelitian sebelumnya yaitu dengan menggunakan uji statistik berupa uji normalitas, uji homogenitas serta uji hipotesis menggunakan uji-t. Apabila dilihat dari hasil uji t menunjukkan nilai t hitung = 18.583 ≥ t tabel = 1,697, yang artinya bahwa: “terdapat pengaruh  yang  signifikan  antara  metode  Struktur  Analitik  Sintetik  (SAS)  terhadap kemampuan menulis permulaan pada siswa kelas I di SD Negeri 140 Palembang.”.
Berdasarkan  hasil  penelitian  maka  dapat  disimpulkan  “terdapat  pengaruh  yang signifikan  antara  metode  Struktur  Analitik  Sintetik  (SAS)  terhadap  kemampuan  menulis permulaan pada siswa kelas I di SD Negeri 140 Palembang” yang dilakukan di SD Negeri 140 Palembang, hal ini juga didukung oleh penelitian  Jimmi, dkk., (2014) yang menunjukkan bahwa  hasil  penelitian  dengan  penggunaan  metode  SAS  dalam  pembelajaran  bahasa Indonesia  dapat  meningkatkan  kemampuan  belajar  membaca  menulis  permulaan  pada siswa kelas I SDN 7 Bengkuluan mengalami peningkatan
Dalam  proses  pembelajaran  penggunaan  metode  Struktur  Analitik  Sintetik  (SAS) mampu memberikan kontribusi yang signifikan terhadap kemampuan menulis permulaan pada  siswa  kelas  I  di  SD  Negeri  140  Palembang.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  pemilihan metode    Struktur  Analitik  Sintetik  (SAS)  pada  saat  proses  pembelajaran  sangatlah bermanfaat  bagi  kemampuan  menulis  permulaan  siswa.  Dengan  adanya  metode  Struktur Analitik Sintetik (SAS) ini maka kemampuan menulis permulaan siswa yang awalnya rendah bisa  ditingkatkan  secara  signifikan.  Hal  ini  didukung  oleh  pendapat  Faisal  (2016:57) menyatakan bahwa metode SAS adalah singkatan dari Struktural Analitik Sintetik” Metode SAS merupakan salah satu jenis metode yang biasa digunakan untuk proses pembelajaran MMP  bagi  siswa  permulaan.  Pembelajaran  MMP  dengan  metode  ini  mengawali pembelajaran dengan dua tahap yakni : Menampilkan dan memperkenalkan sebuah kalimat utuh.
Penelitian  ini  didukung  oleh  peneliti  terdahulu  yaitu  Sari  (2020)  yang  berjudul ”Pengaruh Metode Pembelajaran Struktural Analitik Sintetik Terhadap Kemampuan Menulis
Pengaruh Metode Struktur Analitik Sintetik (SAS) Terhadap Kemampuan Menulis Permulaan  Kelas 1  di SD Negeri 140 Palembang Melda Oktaviani 1 , Yasir Arafat 2 , Adrianus Dedi 3
Permulaan di Sekolah Dasar” mendukung hasil penelitian ini. Dari hasil uji-t yaitu 𝑡 !"#$%& > 𝑡 #()*+ atau  6,0  >  2,48  dengan  taraf  yang  signifikan (𝛼 )  0,05  dan  dk  =  15  –  1  =  14  maka 𝐻 , ditolak dan 𝐻 ( diterima. Hal ini menunjukkan bahwa ada Pengaruh Metode Pembelajaran Struktural  Analitik  Sintetik  Terhadap  Kemampuan  Menulis  Permulaan  di  Sekolah  Dasar. Kesamaan  dalam  penelitian  ini  yaitu  sama-sama  menggunakan  Struktur  Analitik  Sintetik (SAS) sedangkan perbedaan dari penelitian ini waktu, tempat, populasi dan sampel.

## KESIMPULAN
Setelah melakukan analisis data, maka dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan antara metode struktur analitik sintetik (SAS) terhadap kemampuan menulis permulaan  pada  siswa  kelas  I  di  SD  Negeri  140  Palembang.  Hasil  uji  hipotesis  data menunjukkan bahwa hasil uji t menunjukan nilai t hitung = 18.583 ≥ t tabel = 1,697, yang artinya bahwa: “terdapat pengaruh yang signifikan antara metode Struktur Analitik Sintetik (SAS) terhadap kemampuan menulis permulaan pada siswa kelas I di SD Negeri 140 Palembang.”.

## DAFTAR PUSTAKA
Aidin,  &  Ilham.  (2021).  Pengaruh  Penggunaan  Pop-Up  Book  Terhadap  Keterampilan Bercerita Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan, 9 (1), 57-58.
Anggraini , M., Yacob, F., & Hidayat, M. (2018). Desain Media Audio-Visual Pada Pembelajaran Materi  Sistem  Peredaran  Darah  Manusia  Tingkat  Smp  Di  Kecamatan  Sukamakmur Dan Kuta Malaka. Jurnal Ar-Raniry, 8 (1), 90-91.
Aqib, Z., & Khusnul, K. (2016 ). Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: Yrama Widya.
Arifin, Z. (2017). Evaluasi Pembelajaran. Bandung: Pt Remaja Rosdakarya.
Arikunto. (2014). Prosedur Penelitian. Jakarta: Pt Rineka Cipta.
Arikunto, & Suharsimi. (2018). Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Pt Bumi Aksara. Arikunto, S. (2014). Prosedur Penelitian . Jakarta: Pt: Rineka Cipta.
Arum,  &  Yuanta.  (2019).  Pengaruh  Media  Pop-Up  Book  Terhadap  Terhadap  Hasil  Belajar Siswa Sekolah Dasar Tema Indahnya Keberagaman Di Negeriku. Seminar Nasional Cendekiawan , 4(6), 276-278.
Bluemel, & Taylor. (2012). Ebook:Pop-Up Book A Guide For Teacher And Librarians. Jurnal Pendidikan, 5(3), 11-12.
Pengaruh Metode Struktur Analitik Sintetik (SAS) Terhadap Kemampuan Menulis Permulaan  Kelas 1  di SD Negeri 140 Palembang Melda Oktaviani 1 , Yasir Arafat 2 , Adrianus Dedi 3
D, M. (2016). Jurnal Riset Dan Konseptual. Meningkatan Semangat Membaca Dan Menulis Siswa Sd Dengan Permainan Kata Bersambung, 3 (2), 153-154.
Darmuki, A., Hariyadi, A., Hidayati, N., & Alfin. (2020). Peningkatan Minat Dan Hasil Belajar Keterampilan Berbicara Menggunakan Metode Mind Map Pada Mahasiswa Kelas Ia Pbsi Ikip Pgri Bojonegoro Tahun Akademik 2019/2020. Kredo: Jurnal Ilmiah Bahasa Dan Sastra, 3 (2), 264-265.
Dewanti,  H.,  &  Seopriyanto,  Y.  (2018).  Pengembangan  Media  Pop-Up  Book  Untuk Pembelajaran  Tempat  Tinggalku  Kelas  Iv  Sdn  1  Pakuaden  Kabupaten  Ponorogo. Jurnal Kajian Teknologi Pendidikan, 1 (3), 222-223.
Dhamayanti,  K.,  &  Annisa.  (2019).  Penggunaan  Media  Pop-Up  Book  Untuk  Meningkatkan Keterampilan Berbicara. Seminar Nasional Pendidikan, 1433-1434.
Dzuanda. (2015). Penggunaan Media Pop-Up Book Terhadap Keterampilan Menulis Narasi. Jurnal Library Its Undergraduate (Online), 3 (2), 1-5.
Fatimah,  L.,  Umi,  &  Alfath.  (2019).  Analisis  Kesukaran  Soal,  Daya  Pembeda  Dan  Fungsi Distraktor. Jurnal Komunikasi Dan Pendidikan Islam, 43-56.
Hamalik, O. (2019). Kurikulum Dan Pembelajaran. Jakarta: Pt Bumi Aksara.
Hidayati, A. (2018). Peningkatan Keterampilan Berbicara Melalui Pendekatan Komunikatif Kelas V Sd Padurenan Ii Di Bekasi Tahun Pelajaran. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 5 (2), 85-86.
Kesumawati,  N.,  &  Aridanu,  I.  (2018).  Statistik  Parametrik  Penelitian  Pendidikan  . Palembang: Noerfikri Offset.
Lega, M., & Dolorosa. (2021). Peningkatan Keterampilan Berbicara Melalui Metode Bercerita Pada Siswa Kelas Iii Sdk Lei. Jurnal Pendidikan Guru, 2 (1), 7-10.
Nafi'ah,  &  Anisatun.  (2018).  Model-Model  Pembelajaran  Bahasa  Indonesia  Di  Sd/Mi. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Ningsih,  T.,  Ayu,  Juida,  C.,  &  Sari,  R.  (2021).  Pengaruh  Media  Pop-Up  Book  Terhadap Keterampilan  Berbicara  Siswa  Mis  Al-Asriyah  Langsa.  Jurnal  Ilmiah  Pendidikan Mi/Sd, 6 (2), 107-110.
Nurgiyantoro, B. (2017). Penilaian Pembelajaran Bahasa Berbasis Kompetensi. Yogyakarta: Bpfe-Yogyakarta, 6 (3), 15-16.
Nurjamal, D., Sumirat, W., & Darwis, R. (2019). Terampil Berbahasa. Bandung: Alfabeta, Cv.
Rosyid,  M.,  Sa'diyah,  H.,  &  Septiana,  N.  (2021).  Ragam  Media  Pembelajaran.  Malang:  Cv. Literasi Nusantara Abadi, 5 (1), 10-14.
Sadiman, & S, A. (2020). Media Pendidikan . Jakarta : Rajawali Pers.
Pengaruh Metode Struktur Analitik Sintetik (SAS) Terhadap Kemampuan Menulis Permulaan  Kelas 1  di SD Negeri 140 Palembang Melda Oktaviani 1 , Yasir Arafat 2 , Adrianus Dedi 3
Sholikha, & A. (2017). Pengembangan Media Pop-Up Book Untuk Meningkatkan Kemampuan Menulis  Kreatif  Pada  Mata  Pelajaran  Bahasa  Indonesia  Materi  Menulis  Karangan Kelas V Sdn Rowoharjo Tahun Ajaran 2016/2017. Simki-Pedagogia, 1 (8), 8-10.
Sugiyono. (2018). Bandung: Alfabeta, Cv.
Sugiyono. (2018). Metode Penelitia Kuantitatif, Kualitatif Dan R&D. Bandung: Alfabeta, Cv.
Sugiyono. (2019). Metode Penelitian Pendidikan Kuantitatif, Kualitatif, Kombinasi, R&D Dan Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Sujana, I., & Cong, W. (2019). Fungsi Dan Tujuan Pendidikan Indonesia. Jurnal Pendidikan Dasar, 4 (1), 30-34.
Sujiono,  Y.,  &  Nurani.  (2013).  Konsep  Dasar  Pendidikan  Anak  Usia  Dini.  Jakarta  Barat:  Pt Indeks.
Sunaryo,  S.  N.  (2018).  Instrumen  Asesme  Menulis  Permulaan  Pada  Anak  Dengan Kehambatan Kecerdasan Ringan, 2(1) 123-125.
Supardi. (2017). Statistik Penelitian Pendidikan. Depok: Raja Grafindo Persada.
Sylvia,  N.,  &  Indah.  (2015).  Pengaruh  Penggunaan  Media  Pop-Up  Book  Terhadap Keterampilan Menulis Narasi Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 3 (2), 1197-1199.
Tantawi,  I.  (2020).  Bahasa  Indonesia  Akademik  Startegi  Meneliti  Dan  Menulis.  Jakarta: Prenamedia Group, 7 (2), 112-113.
Tarigan,  H.,  &  Guntur.  (2018).  Berbicara  Sebagai  Keterampilan  Berbahasa.  Bandung:  Cv Angkasa.
Trianto. (2015). Model Pembelajaran Terpadu Konsep, Strategi, Dan Implementasi Dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (Ktsp). Jakarta: Bumi Aksara.
Umam, N., Koirul, B. A., Masub, I., & Hardian. (2019). Pengembangan Pop-Up Book Bahasa Indonesia Berbasis Budaya Slempitan. Jurnal Pendidikan Dasar, 1 (2), 33-35.
Verly, A. (2020). Peningkatan Keterampilan Berbicara Melalui Metode Pasangan Terstruktur Pada Pembelajaran Bahasa Indonesia. Jurnal Penelitian Tindakan Kelas, 20 (3), 35- 40.
Yusron, M., Puspita, A., Metalin, Ika, & Puspitaningsih, F. (2020). Pengaruh Media Pop-Up Book  Berbasis  Literasi  Digital  Untuk  Meningkatkan  Keterampilan  Berbicara  Siswa Kelas Rendah. Jurnal Pendidikan Guru, 3 (1), 35-40.
Yusuf,  F.  (2018).  Uji  Validitas  Dan  Reliabilitas  Instrumen  Penelitian  Kuantitatif.  Jurnal Tarbiyah, 3 (3), 4-5.