INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 3 Tahun 2023 Page 890-897 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Pengembangan Media Pembelajaran Magic Box Interaktif Materi Bangun Datar
Pada Mata Pelajaran Matematika Kelas IV SD
Hafipa Risda Mawarni 1 ✉ ,Muhamad Idris 2 , Hermansyah 3
Program Studi Pendidikan Sekolah Dasar, Universitas PGRI Palembang Email: hafipa1903@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Pengembangan  media magic  box  interaktif  bertujuan  untuk  menghasilkan  produk  media pembelajaran matematika sekolah dasar yang valid dan praktis. Penelitian ini menggunakan metode penelitian  dan  pengembangan  (Reasearch  and  Development).  Model  pengembangan  dalam penelitian  ini  mengacu  pada  model  ADDIE  yang  terdiri  dari  tahap analyze  (analisis),  tahap  design (rancangan), tahap development (pengembangan), tahap implementation (implementasi) dan tahap evaluation (evaluasi). Subjek penelitian ini yaitu kelas IV SD Negeri 95 Palembang. Pengumpulan data dilakukan dengan lembar angket validasi, lembar angket respon peserta didik dan respon guru. Teknik analisis data dilakukan dengan analisis kevalidan menggunakan angket validasi ahli media dengan nilai rata-rata  kevalidan  86,55%,  penilaian  ali  materi  mendapatkan  persentase  rata-rata  93,33%  sangat valid. Penilaian angket One To One berjumlah 3 siswa dengan persentase rata-rata 94,6%, penilaian angket Small Grup berjumlah 6 siswa dengan persentase rata-rata 94,0% dan respon guru dengan persentase rata-rata 91,11%  sangat praktis. Berdasarkan hasil yang dikembangkan oleh peneliti yang berjudul  pengebangan media  pembelajaran magic box interaktif pada mata pelajaran matematika disimpulkan bahwa media magic box interaktif telah dikembangkan sudah memenuhi kriteria valid dan praktis serta layak untuk di uji coba atau digunakan sebagai media pembelajaran.
Kata Kunci: Pengembangan, Media Magic Box Interaktif, Bangun Datar.
Abstract
The  development  of  interactive  magic  box  media  aims  to  produce  valid  and  practical  elementary school mathematics learning media products. This study uses research and development methods (Reasearch and Development). The development model in this study refers to the ADDIE model which consists of the analyze stage, the design stage, the development stage, the implementation stage and the evaluation stage. The subject of this research is class IV SD Negeri 95 Palembang. Data collection was  carried  out  using  validation  questionnaire  sheets,  student  response  questionnaire  sheets  and teacher responses. The data analysis technique was carried out by validity analysis using a media expert validation questionnaire with an average validity value of 86.55%, ali material assessment obtained an average percentage of 93.33%, very valid. The One To One questionnaire scores 3 students with an average  percentage  of  94.6%,  the  Small  Group  questionnaire  scores  6  students  with  an  average percentage of 94.0% and the teacher's response with an average percentage of 91.11% is very practical. Based  on  the  results  developed  by  the  researcher  entitled  development  of  interactive  magic  box learning media in mathematics, it was concluded that the interactive magic box media that had been developed met valid and practical criteria and was feasible to be tested or used as a learning medium. Keywords: Development, Interactive Magic Box Media, Flat Shapes.

## PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  upaya  untuk  seseorang  dapat  mengembangkan  potensi  dirinya melalui pembelajaran yang sudah dikenal oleh masyarakat. Pendidikan berkaitan dengan fungsi  yang  luas  untuk  mempertahankan  dan  meningkatkan  kehidupan  masyarakat terutama dengan mengarahkan generasi muda ke peran baru untuk memenuhi kewajiban dan tanggung jawab mereka di masyarakat (Meilanda, et al., 2022). Diharapkan pendidikan adat  di  Indonesia  mampu  mengembangkan  integritas  kepribadian  manusia  Indonesia seutuhnya dengan mengintegrasikan berbagai potensi (Astuti, et al., 2018). Pembelajaran berbagai mata pelajaran dalam pendidikan termasuk pembelajaran matematika.
Media  yang  digunakan  dalam  pembelajaran  matematika  harus,  dapat  mengatasi permasalahan kesulitan belajar matematika. Pemilihan media yang dapat  mempengaruhi berhasil  tidak  suatu  pembelajaran.(Algiranto,  et  al.,  2021).  Media  berupa  alat  saluran komunikasi, sebagai saluran pesan untuk mencapai tujuan pendidikan.
Berdasarkan  hasil  observasi  pada  saat  PPL  (Praktik  Pengalaman  Lapangan)  di  SD Negeri  95  Palembang  yang  dilaksanakan  pada  tanggal  25  Juli  2022  sampai  tanggal  24 September 2022, dimana dalam pelaksanaan proses belajar mengajar, Peneliti menemukan bahwa banyak siswa yang mengalami kesulitan belajar khususnya matematika, karena guru belum  sepenuhnya  mengimplementasikan  media  pembelajaran.  Minimnya  penggunaan media  pembelajaran  dikarenakan  menyesuaikan  materi  yang  diajar,  dan  lebih  sering
menggunakan  metode  bervariasi  untuk  membantu  siswa  memahami  konsep  dasar matematika, seperti menggunakan metode ceramah dan menuliskan materi di papan tulis, memberikan  contoh  soal  dan  latihan. Oleh  karena  itu,  pendidik  benar-benar  dapat menciptakan  kondisi  pembelajaran  yang  berkualitas  dengan  tujuan  agar  siswa  senang mengikuti  pembelajaran  matematika,  yang  pada  akhirnya  akan  mempengaruhi pengembangan  lebih  lanjut  hasil  belajar  siswa  pada  matematika.  Belum  terdapat  media pembelajaran  berupa  media  pembelajaran Magic  Box  interaktif  dalam  pembelajaran matematika materi bangun datar.
Berdasarkan uraian diatas maka penulis tertarik melakukan penelitian yang berjudul "Pengembangan Media Pembelajaran Magic Box Interaktif Materi Bangun Datar Pada Mata Pelajaran Matematika Kelas IV SD ”.

## METODE PENELITIAN
Model peningkatan bantuan belajar media magic box interaktif yang digunakan dalam eksplorasi ini adalah melalui proyek ADDIE. Karya inovatif adalah teknik yang digunakan untuk  membuat  barang-barang  tertentu.  Model  ADDIE  adalah  teknik  pemeriksaan  yang digunakan  untuk  membuat  dan  menyetujui  item  yang  digunakan  dalam  sekolah  dan pembelajaran.
Model  ADDIE  terdiri  dari  lima  fase  yaitu,  Analisis  (Analysis),  Perancangan  (Design), Pengembangan (Development), Implementasi (Implementation), Evaluasi (Evaluation).
Metode penelitian lanjutan ini diselesaikan dalam lima tahapan, khususnya tahapan berdasarkan  model  perbaikan  ADDIE  Analisis  (Analysis),  Perancangan  (Design), Pengembangan (Development), Implementasi (Implementation), Evaluasi (Evaluation),
Teknik pengumpulan data  yang valid akan  diukur dan teknik kategori praktis  yang akan digunakan adalah angket, observasi, dan dokumentasi
Analisis validitas yang digunakan dalam penelitian ini adalah untuk melihat kevalidan produk magic box interaktif yang dikembangkan berdasarkan data evaluasi dari ahli media, ahli bahasa dan ahli materi. Data yang digunakan adalah skor skala Likers (kisaran 1 sampai 5) .

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Presentasi data pengembangan yang dijelaskan pada bagian ini didorong oleh model pengembangan ADDIE. Sebuah produk muncul dari proses penelitian dan pengembangan berupa alat peraga magic box interaktif berbentuk datar pada pembelajaran matematika yang telah divalidasi oleh validator ( satu guru dan satu dosen ) sehingga mendapat saran dan masukan. dan telah diterapkan dalam pembelajaran kelas. Research and Development
ini menggunakan tahapan-tahapan pengembangan sesuai dengan model pengembangan ADDIE, sedangkan tahapan-tahapan dalam model pengembangan ADDIE dilakukan sesuai dengan kebutuhan peneliti mulai dari tahap pertama.: (1) Analisis; (2) Desain Produk; (3) Development; (4) Implementation; (5) Evaluation Produk.
Tabel 1 Hasil Validasi Seluruh Validator No Nama Validator Keahlian Rata-Rata (%) 1 MRI Ahli Media 86,55 % 2 WN Ahli Materi 93,33 % Jumlah 179,88 % Rata-Rata (%) 89,94 % Kategori Sangat Valid
Dari table 1 di peroleh Rata-rata nilai validasi berdasarkan hasil validasi yang dilakukan oleh  kedua  validator  adalah  89,44%.  Berdasarkan  kriteria  interpretasi  penskoran  pada bagian  teknis  analisis  data,  dapat  disimpulkan  bahwa  media magic  box  interaktif  yang dibuat  dan dikembangkan adalah “sangat valid” berdasarkan kriteria kevalidan sehingga bisa dilanjutkan ke uji coba one to one (perorangan) dan smal1 group (kelompok kecil) atau uji coba kelapangan.
Tabel 2 Hasil Respon Guru Identitas Responden Jumlah Skor Persentase (%) Kategori WN 82 91,11% Sangat Praktis
Sumber: Peneliti (2023)
Penilaian guru terhadap media magic box interaktif dapat dilihat pada tabel di atas yang  dikembangkan  sebesar  91,11%  dengan  kategori  sangat  praktis.  Setelah  dilakukan pengisian angket oleh guru, maka media pembelajaran tidak ada revisi.
Tabel 3 Angket Respon Siswa One To One
No Nama Siswa
Kategori 1 Syakira Aprilia 87 91,57% Sangat Praktis 2 Alika Islamadina 85 89,47% Sangat Praktis 3 Firli Algazali 85 89,47% Sangat Praktis Jumlah 257 270,51% Rata-Rata 90,17% Sangat Praktis

## Sumber: Peneliti (2023)
Pada tabel 3 terlihat bahwa hasil survei reaksi siswa dengan 3 siswa mengevaluasi sifat media magic  box  interaktif  dengan  19  pertanyaan  dengan  hasil  didapat  90,17% mendapatkan kriteria sangat praktis. Pada tahap one to one ini siswa sangat antusias pada saat melihat media magic box interaktif menggunakan proyektor, bisa disimpulkan bahwa media magic box interaktif pada tahap one to one tanpa adanya revisi dari siswa. Setelah melakukan  ujicoba  pada  tahap one  to  one  selanjutnya  dilakukan  uji  coba  small  group (kelompok kecil).
Tabel 4
Angket Respon Siswa Small Grup No Nama Siswa Jumlah Skor Persentase (%) Kategori 1 Zahirah Nabila Ratifah 86 90,52% Sangat Praktis 2 Kanayya Alifa 86 90,52% Sagat Praktis 3 Dinnia Humaira Utami 90 94,73% Sangat Praktis 4 Assifah Putri Kurnia 87 91,57% Sangat Praktis 5 Reza Akha Wijaya 88 92,63% Sangat raktis 6 Khanza Zakia intanita 87 91,57% Sangat Praktis Jumlah 524 551,54% Rata-Rata 91,92% Sangat Praktis Sumber: Peneliti (2023)
Pada tabel 4 terlihat bahwa hasil survei reaksi kelompok kecil dengan 6 siswa menilai sifat media magic box interaktif dengan 19 pertanyaan dengan hasil didapat 91,92% mendapatkan
kriteria sangat praktis. bisa disimpulkan bahwa media magic box interaktif materi bangun datar pada tahap small group sangat praktis tanpa adanya revisi dari siswa.
Tabel 5
Hasil Uji Praktikalitas Guru dan Siswa No Hasil Nilai Kategori 1 Guru 91,55% Sangat Praktis 2 One to One 90,17% Sangat Praktis 3 Small Group 91,92% Sangat Praktis Jumlah 273,64% Persentase 91,21% Sangat Praktis Sumber: Peneliti (2023)
Seperti yang ditunjukkan oleh tabel di atas, hasil pengujian praktikalitas guru dan siswa terhadap media magic box interaktif yang dikembangkan sebesar 91,21% dengan kategori sangat praktis.

## Pembahasan
Hal  ini  terbukti  dari  temuan  penelitian  dan  pengembangan  bahwa  perangkat pendukung  pembelajaran magic  box  interaktif    pada  topik  bangun  datar  yang dikembangkan dengan model ADDIE (analisis, desain, pengembangan, implementasi dan evaluasi) dinyatakan valid, dan praktis. Mengingat informasi yang didapat diketahui bahwa alat peraga magic box interaktif  yang dikembangkan dapat diuji validitasnya, khususnya melalui evaluasi angket ahli  media dan ahli materi. Mereka mengevaluasi aspek kualitas media, observasi bahasa, dan tata letak media, dan ahli materi memperoleh aspek kualitas materi, kegunaan, dan interaksi yang memenuhi kriteria valid dalam penilaian ahli materi.
Berdasarkan  hasil  data  dari  aspek  kepraktisan  melalui  media magic  box  interaktif dapat dikatakan praktis yaitu dengan menggunakan angket jawaban guru, angket jawaban siswa, uji one to one (perorangan) dan small group (kelompok kecil). Pada data hasil angket jawaban  guru  dan  hasil  angket  jawaban  siswa  dengan  uji  coba  individu  (individu)  dan kelompok kecil (small groups) siswa memenuhi kriteria sangat praktis. Temuan penelitian mendukung  teori,  menurut  Wuryandani  &  Fatuhurrohman  (2018)  Salah  satu  alat  untuk memudahkan siswa menerima pesan guru adalah media pembelajaran.
Hasil penilaian yang diberikan validator menunjukan tingkat validitas media magic box interaktif    sebesar  86,55%,  validitas  materi  sebesar  93,33%,  jadi  hasil  validitas  seluruh validator sebesar 89,94% dengan kriteria sangat valid dan sangat layak unuk digunakan. Sedangkan hasil uji coba siswa One To One diperoleh skor 90,17% dengan kategori sangat praktis  sedangkan Small  Grup  diperoleh  skor  91,92%  dan  respon  guru  diperoleh  skor
91,55%, kategori sangat praktis. Jadi hasil uji praktikalitas guru dan peserta didik diperoleh skor  91,21%,  kategori  sangat  praktis.  Dari  keseluruhan  data  hasil  penelitian,  dinyatakan pengembangan media magic box interaktif  materi bangun datar kelas IV SD Negeri 95 Palembang telah memenuhi ketegori valid dan praktis.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian pengebangan media magic box interaktif materi bangun datar pada siswa kelas1 IV SD Negeri 95 Palembang sudah dilakukan, dapat disimpulkan. Hasil pengembangan  media magic box interaktif materi bangun datar dikelas IV  adalah sangat valid. Hal itu dilakukan dengan menganalisis data dari lembar angket validasi yang diperoleh hasil  dengan rata-rata  nilai valid sebesar 89,94%.  Hasil pengembangan media magic box interaktif materi bangun datar dikelas IV adalah praktis. Hal ini diperoleh melalui data  angket  guru,  angket  siswa  dengan  hasil  analisis  dan  nilai  rata-rata  persentase kepraktisan guru 91,11%, One To One 94,6% dan Small Grup 94,0% jadi hasil uji praktikalitas guru dan siswa 91,21%

## DAFTAR PUSTAKA
Astuti, Febby, Muhamad Idris, and Kabib Sholeh. 2018. “MINAT SISWA TERHADAP SEJARAH
DAN BUDAYA PALEMBANG DI SMA NEGERI 15 PALEMBANG.” Kalpataru Jurnal Sejarah Dan Pembelajaran Sejarah Terbit 4(1):69 – 75.
Azizah, Norma, Dian Permana Putri, and Setiyani Setiyani. 2020. “Pengembangan Media Scrapbook  Pada  Materi  Bentuk  Dan  Fungsi  Tubuh  Pada  Hewan  Dan  Tumbuhan.”
Pedagogi: Jurnal Penelitian Pendidikan 7(2):99 – 110. doi:
10.25134/pedagogi.v7i2.3564.Diajukan. 10.23887/jppp.v4i1.24778.
Algiranto,  A.,  U. Yampap,  and  R.  R.  Bay.  2021.  “Penggunaan  Media  Realia  Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik Sekolah Dasar.” … : Kajian Teori Dan Hasil … 4(2):134 – 38.
Ammarullah,  Muhammad,  Mulyadi,  and  Hermansyah.  2020.  “Towards  Learning  Writing
Descriptive Texts Through Content- .”
Meilanda, Indah, Satinem Satinem, and Elya Rosalina. 2022. “Pengembangan Media Magic Box Dalam Pembelajaran Matematika Pada Siswa Kelas Iii Sdn 13 Lubuklinggau.” Jurnal Perspektif Pendidikan 16(1):9 – 18. doi: 10.31540/jpp.v16i1.1555.
Naz riani,  Eliza,  Muhamad  Idris,  and  Kiki  Aryaningrum.  2018.  “Jurnal  Sejarah  Dan Pembelajaran  Sejarah.” Kalpataru  Jurnal  Sejarah  Dan  Pembelajaran  Sejarah  Terbit 4(1):69 – 75.