Gelanggang Olahraga: Jurnal Pendidikan Jasmani dan Olahraga Volume 1, Nomor 2, Januari-Juni 2018 e-ISSN : 2597-6567 p-ISSN : 2614-607X DOI : https://doi.org/10.31539/jpjo.v1i2.159

## PELAKSANAAN MODIFIKASI PERMAINAN KECIL DALAM PEMBELAJARAN PENJASORKES
Ever Sovensi STKIP-PGRI Lubuklinggau Ever_sovensi@yahoo.co.id

## ABSTRAK
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  pelaksanaan  modifikasi pembelajaran Penjasorkes. Penelitian ini menggunakan metodedeskriptif. Populasi penelitian  adalah  121  orang.  Penarikan  sampel  dilakukan  dengan  teknik purposive random sampling , didapat sampel berjumlah 58 orang. Instrumen yang dipakai  untuk  mengumpulkan  data  adalah  angket  dengan  menggunakan  skala Guttman.  Data  dianalisis  dengan  menggunakan  rumus  distribusi  frekuensi  dalam bentuk persentase. Hasil penelitian sebagai berikut: tingkat capaian motivasi siswa yang  ada  di  Sekolah  Dasar  Negeri  27  berada  pada  klasifikasi  sangat  baik,  yaitu dengan  tingkat  capaian  jawaban  responden  mencapai  85%.  Tingkat  capaian metode  pengajaran  pada  pelaksanaan  modifikasi  permainan  kecil  dalam pembelajaran  Penjasorkes  di  Sekolah  Dasar  Negeri  27  Pangianberada  pada klasifikasi  sangat  baik,  yaitu  dengan  tingkat  capaian  sebesar  85,86%.  Tingkat capaian  sarana  dan  prasarana  terhadap  pelaksanaan  modifikasi  permainan  kecil dalam pembelajaran Penjasorkes di Sekolah Dasar Negeri 27 Pangian berada pada klasifikasi  baik,  yaitu  dengan  tingkat  capaian  jawaban  responden  mencapai 74,65%.
Kata Kunci:Modifikasi,Penjasorkes

## ABSTRACT
The  purpose  of  this  study  is  to  know  the  description  of  the  implementation  of modification  learning  penjasorkes.  This  research  uses  a  descriptive  method.  The study  population  was  121  people.  Sampling  was  done  by  Purposive  random sampling, got sample amounted to 58 people. The instrument used to collect data is  Questionnaire  or  questionnaire  using  Guttman  scale.  Data  were  analyzed  by using frequency distribution formula in percentage form. The results of the study are  as  follows:  the  level  of  achievement  of  student's  motivation  in  State Elementary School 27 is in very good classification, that is with the achievement of respondent answer reach 85%. The level of teaching method achievement in the implementation of small game modification in the  learning of penjasorkes at the Pangian  State  Elementary  School  is  in  a  very  good  classification,  with  an achievement  rate  of  85.86%.  The  level  of  achievement  of  the  facilities  and infrastructure for the implementation of small game modification in the learning of penjasorkes in Public Elementary School 27 Pangian is in good classification, that is with the level of respondents achievement reaches 74.65%.
Keywords: Modification, Penjasorkes

## PENDAHULUAN
Pendidikan jasmani adalah suatu bagian dari pendidikan keseluruhan yang mengutamakan  aktifitas  dan  pembinaan  hidup  sehat  untuk  pertumbuhan  dan perkembangan  jasmani,  mental,  sosial  dan  emosional  yang  serasi,  selaras  dan seimbang agar:
1)  tercapai  pertumbuhan  dan  perkembangan  jasmani  khususnya  tinggi, berat badan secara harmonis; 2) mengembangkan kesehatan dan kesegaran jasmani keterampilan gerak cabang olahraga; 3) mengerti arti pertumbuhan jasmani  dan  mental;  4)  mengerti  peraturan  olahraga;  5)  menyenangi aktivitas  jasmani  yang  dapat  dipakai  untuk  pengisian  waktu  luang  serta kebiasaan  hidup  sehat,  mengerti  dan  dapat  menetapkan  prinsip-prinsip pengutamaan  pencegahan  penyakit  dalam  kaitannya  dengan  kesehatan (Depdikbud, 1993)
Berdasarkan  kutipan  diatas,  mata  pelajaran  Penjasorkes  adalah  salah  satu mata  pelajaran  yang  dapat  meningktkan  kualitas  sumber  daya  manusia Indonesia.Dalam pendidikan jasmani ada empat aspek  yang perlu dikembangkan seperti  aspek  motorik,  efektif,  kognitif  dan  sosial.  Berdasarkan  keempat komponen tersebut tidak dapat dipisahkan satu dengan yang lainnya artinya saling berkaitan.
Keberhasilan pelajaran Penjasorkes akan tergambar pada kemampuan dan keterampilan guru dalam mangaplikasikan semua bentuk atau materi yang sudah dirancang  sebelumnya  dengan  sistematis  agar  siswa  merasa  tertarik  dan  senang melakukan olahraga. Untuk itu, yang perlu dilakukan seorang guru terhadap anak didiknya adalah bagaimana menciptakan suasana belajar yang bergairah, menarik sehingga siswa senang dan tidak jenuh dalam mengikuti pelajaran Penjasorkes. Untuk  dapat  menghasilkan  hal  tersebut  maka  perlu  adanya  metode pembelajaran  yang  tepat.  Salah  satu  metode  pembelajaran  yang  perlu  dan dibutuhkan dalam mata pelajaran Penjasorkes adalah dengan membuat modifikasi. Dengan  membuat  modifikasi  pembelajaran  yang  tepat  yang  sifatnya  spesifikasi dan  menarik  tentunya  akan  dapat  menarik  minat  siswa  untuk  mengikuti pembelajaran Penjasorkes.
Namun  pada  kenyataannya  di  lapangan,  sesuai  hasil  observasi  yang penulis  lakukan  di  Sekolah  Dasar  Negeri  27  Pangian  dalam  pelaksanaan pembelajaran  Penjasorkes  masih  ada  guru  Penjasorkes  kurang  memperhatikan kemampuan  siswa,  materi,  sarana  dan  prasarana,  dan  motivasi  siswa.  Sebagai contoh  dalam  mengajarkan  bola  voli  di  sekolah  menggunakan  bola  voli,  ukuran lapangan,  tinggi  net  dan  peraturan  untuk  orang  dewasa.  Tentu  semua  ini  akan mengakibatkan siswa kurang termotivasi dalam melakukan olahraga apalagi pada anak-anak  Sekolah  dasar  yang  masih  dalam  masa  bermain.  Dengan  adanya modifikasi  alat-alat  dan  peraturan  kemungkinan  siswa  lebih  termotivasi  dalam proses belajar mengajar secara baik. Sebab setiap partisipasinya mendorong untuk bekerja sama dan merasa senang.

## KAJIAN TEORI
Charles  Bucher  (1972)  mengemukakan  pendidikan  jasmani  adalah  bagian yang  dari  proses  pendidikan  yang  menyeluruh.  Bidang  sasaran  yang  diusahakan adalah perkembangan jasmaniah, mental, emosional dan sosial bagi warga negara yang sehat melalui medium kegiatan jasmaniah.Berdasarkan kutipan diatas berarti kesegaran jasmani merupakancermin dari kemampuan fungsi sistem-sistem organ dalam  tubuh  yang  dapat  mewujudkan  sesuatu  peningkatan  kualitas  hidup  dalam setiap aktifitas fisik.
Tujuan pendidikan jasmani dan kesehatan menurut Depdikbud jasmani dan kesehatan  di  Sekolah  Dasar  (1993)  yakni  membantu  siswa  untuk  meningkatkan kesegaran  jasmani  dan  kesehatan  melalui  pengenalan  dan  pemahaman  sikap positif  serta  kemampuan  gerak  dasar  berbagai  aktifitas  jasmani  agar dapat;tercapainya pertumbuhan dan perkembangan jasmani, khususnya tinggi dan berat secara harmonis dan ideal.Terbentuknya sikap dan perilaku seperti disiplin, kejujuran,  kerjasama,  mengikuti  peraturan  dan  ketentuan  yang  berlaku. Menyenangi  aktifitas  jasmani  yang  dapat  dipakai  dalam  pengisian  waktu  luang serta  kebiasaan  hidup  sehat.Mempunyai  kemampuan  untuk  menjelaskan  tentang manfaat  pendidikan  jasmani  dan  kesehatan  serta  mempunyai  kemampuan penampilan,  keterampilan  gerak  efektif  dan  efisien.Meningkatkan  kesegaran jasmani dan kesehatan serta daya tahan tubuh terhadap penyakit”.
Uraian  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa  dengan  mempelajari  pendidikan jasmani  dan  kesehatan  di  sekolah  siswa  dapat  meningkatkan  kesegaran  jasmani dan  dapat  meningkatkan  daya  tahan  tubuh  dan  penyakit  serta  mempunyai kemampuan keterampilan terhada gerak secara efektif dan efisien.
Aktivitas  bermain  menurut  Matakupan  dalam  Gusril  (2004)  adalah  suatu kegiatan  yang  dilakuakn  dengan  sungguh-sungguh  karena  disenangi.  Sedangkan menurut  Seefelt  dan  Barbour  dalam  Gusril  (2004)  aktivitas  bermain  merupakan“ suatu  kegiatan  yang  spontan  pada  masa  anak-anak  yang  menghubungkannya dengan  kegiatan  orang  dewasa  dan  lingkungan  termasuk  dalam  imajinasi, penampilan  anak  dengan  menggunakan  seluruh  perasaan,  tangan  atau  seluruh badan”.Dari  uraian  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa  bermain  adalah  suatu kegiatan  yang  melibatkan  aktifitas  fisik  atau  mental  seorang  anak    (siswa) sehingga  dapat  mempengaruhi  dalam  bidang  kehidupan.Terlihat  dari  kegiatan bermain  dapat  menyenangkan,  menggembirakan,  spontan,  sukarela,  cukup  aktif dan mempunyai tujuan-tujuan tertentu.
Jadi,  untuk  mencapai  tujuan  Pendidikan  Jasmani,  Olahraga  dan  Kesehatan maka  permainan  merupakan  salah  satu  bentuk  alatnya,  diantaranya  permainan kecil.  Karena  Permainan  kecil  yang  diberikan  dalam  pembelajaran  bermanfaat bagi  pembinaan  keterampilan  gerak  maksudnya  guru  tidak  mungkin  akan memberikan  pelajaran  secara  berkepanjangan  melalui  penjelasan  dan  penemuan saja.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  tergolong  pada  penelitian  deskriptif.Arikunto  (1996) mendefinisikan  bahwa“penelitian  deskriptif”  adalah  penelitian  yang  tidak bermaksud  untuk  menguji  hipotesis  tertentu  tetapi  hanya  menggambarkan  apa adanya tentang suatu variabel gejala atau keadaan”.Berdasarkan pendapat tersebut maka  pada  penelitian  ini  hanya  mengungkapkan  atau  menggambarkan  suatu
gejala  semata  yaitu  melihat  bagaimana  pelaksanaan  modifikasi  permainan  kecil dalam  proses  belajar  mengajar  praktek  pendidikan  jasmani  di  Sekolah  Dasar Negeri.
Penelitian  ini  diadakan  di  Sekolah  Dasar  Negeri  27  Pangian  dan  waktu pengambilan  data  dilakukan  pada  bulan  November  2014.  Populasi  dalam penelitian ini adalah siswa Sekolah Dasar Negeri 27 Pangian  yang berjumlah 87 orang.  Pengambilan  sampel  dilakukan  dengan  teknik Purposive  sampling yakni siswa  kelas  IV  dan  V,  peneliti  mengambil  populasi  kelas  IV  dan  V  dengan pertimbangan  bahwa  kelas  VI  sudah  ujian  (tamat)  dan  kelas  IV  dan  V  memiliki kesempatan  cukup  lama  untuk  menerapkan  keterampilan  belajar  sedangan  anak kelas 1, 2 dan 3 belum mampu mengikuti test tersebut. Jadi jumlah sampel dalam penelitian ini berjumlah 58 orang.
Jenis  data  dalam  penelitian ini adalah  bersifat  primer  dan  sekunder,  yang dimaksud data primer didalam penelitian ini adalah data yang langsung diperoleh dari  responden  dengan  cara  menyebarkan  angket  atau  kuesioner  terbuka  kepada kelas  IV,  V  sedangkan  data  sekunder  adalah  data  yang  diambil  secara  tidak langsung  dari  sumbernya  yaitu  melalui  dokumen-dokumen  yang  ada  di  sekolah. Sumber  data  primer  diperoleh  langsung  dari  jawaban  sampel  di  Sekolah  Dasar Negeri  27  Pangian  sebagai  responden  yang  diisi  melalui  penyebaran  angket, sedangkan untuk data sekunder, diambil dari tata usaha serta kearsipan yang ada di sekolah.
Teknik  dan  alat  pengumpulan  data  penelitian  ini  adalah  mengunakan angket.  Langkah-langkah  yang  dilakukan  dalam  pembuatan  angket  yaitu memasukan  variable  kepada  indikator-indikator  dan  membuat  kisi-kisi  sesuai dengan  data  yang  diperlukan  dalam  penelitian  ini,  maka  teknik  yang  di  gunakan adalah dengan pengisian angket ( kuesioner), wawancara, dan observasi langsung. Namun  data  yang  diolah  hanyalah  data  dari  pengisian  angket.  Untuk  lebih jelasnya  gambaran  angket  dapat  dilihat  pada  kisi-kisi  angket  yang  akan  dibuat. Angket  tersebut  merupakan  angket  tertutup  (  angket  berstruktur  )  yaitu  angket yang disajikan dalam bentuk sedemikian rupa sehingga responden diminta untuk memilih  satu  jawaban.Untuk  lebih  jelasnya  gambaran  angket  dapat  dilihat  pada table kisi-kisi angket berikut ini :
Tabel 1 Kisi-kisi Angket Variabel Indikator Sub Indikator Butir Soal Pelaksanaan Modifikasi Permainan Kecil dalam Proses Pembelajaran Mengajar Penjasorkes 1. Motivasi siswa 2. Metode Pengajaran 3. Sarana dan Prasarana a. Intrinsik
b. Ekstrinsik 1 s/d 7 8 s/d 10 11 s/d 20 21 s/d 30
Tabel 2
Angket Penelitian Pelaksanaan Modifikasi Permainan Kecil Dalam Pembelajaran Penjasorkes No. Pernyataan Ya Tidak 1. Biasanya  pada  jam  pelajaran  Penjasorkes  saya  sudah  siap  mengikuti pembelajaran  dengan  pakaian  training  lengkap  sebelum  guru  masuk kelas/lapangan.
2. Siswa selalu datang atau siap lebih awal untuk mengikuti pembelajaran Penjasorkes.
3. Saya lebih termotifasi belajar Penjasorkes dibandingkan dengan mata pelajaran lainnya.
4. Dalam pelaksanaan pembelajaran jika pelajaran yang disajikan oleh guru
Penjasorkes belum jelas, saya berusaha untuk mempelajarinya dengan tekun.
5. Saya enggan mengajukan pertanyaan lebih banyak diam walaupun ada yang tidak saya pahami.
6. Saya sering membaca buku pelajaran Penjasorkes yang diwajibkan dalam mata pelajaran Penjasorkes.
7. Saya lebih bersemangat dalam pembelajaran Penjasorkes karena ingin mendapatkan nilai yang tinggi.
8. Siswa selalu mengerjakan tugas yang diberikan guru Penjasorkes dengan baik dan mendapat nilai yang baik pula.
9. Saya merasa kekurangan apabila pembelajaran Penjasorkes tidak ada atau guru yang bersangkutan berhalangan tidak hadir.
10. Saya lebih dekat dengan guru Penjasorkes lebih akrab dibandingkan dengan guru mata pelajaran lainnya.
11. Dalam setiap pembelajaran Penjasorkes yang diikuti, saya memusatkan perhatiannya dengan baik terhadap materi yang diberikan guru.
12. Dalam mengikuti pelajaran praktek Penjasorkes saya selalu mengikutinya secara terus menerus.
13. Dalam  pelaksanaan  praktek  pembelajaran  Penjasorkes  dilapangan  saya terlihat  lebih  termotifasi  apabila  diberi  hadiah  atau  pujian  terhadap  hasil yang diperolehnya dalam melakukan proses pembelajaran.
14. Dalam pelaksanaan proses pembelajaran praktek Penjasorkes saya begitu bergairah dengan melakukan setiap kegiatan yang diberikan
15. Dalam pembelajaran Penjasorkes biasanya siswa tidak ada yang tidak ikut dalam permainan yang diberikan guru.
16. Biasanya saya melakukan dengan gembira setiap permainan yang diberikan oleh gurunya
17. Pada saat pembelajarn selesai biasanya tidak ada anak yang tidak mengeluarkan keringat karena melakukan pembelajaran praktek
Penjasorkes.
18. Saya rela kotor-kotoran dalam mengikuti pembelajaran Penjasorkes yang diberikan oleh gurunya.
19. Dalam pelaksanaan pembelajaran praktek saya begitu menikmati dan gembira dengan aktifitas yang diberikan.
20. Saya agak enggan dengan suasana lingkungan sekolah yang kurang mendukung dengan permainan atau kegiatan pembelajaran yang dilakukan.
21. Letak sekolah sangat mempengaruhi konsentrasi saya dalam melakukan pembelajaran praktek Penjasorkes.
22. Saya lebih senang dan bebas beraktifitas apabila suasana yang ada disekitarnya mendukung terhadap kegiatan yang dilakukan.
23. Sekolah yang terletak ditempat keramaian atau di tepi jalan raya akan mempengaruhi terhadap proses pembelajaran praktek yang saya ikuti.
24. Suasana yang nyaman dan tenang akan mempengaruhi motifasi saya dalam mengikuti pembelajaran.
25. Melihat kondisi lapangan atau halaman sekolah yang kurang mendukung atau becek akan membuat minat saya dalam mengikuti pembelajaran praktek menjadi kurang.
26. Halaman  yang  kurang  pohon  pelindungnya  sehingga  panas  langsung kepada  siswa  saat  melakukan  aktifitas  olahraga  akan  membuat  suasana pembelajaran agak terganggu.
27. Pada musim hujan datang apakah sekolah tempat bapak/ibu mengajar menjadi banjir sehingga untuk sementara waktu terhambatnya pembelajaran praktek Penjasorkes.
28. Saya sangat senang dengan cara penyampaian guru Penjasorkes dalam pembelajaran.
29. Cara  penyampaian  guru  dalam  pembelajaran  Penjasorkes  sangat mempengaruhi saya dalam mengikuti pembelajaran.
30 Saya sangat senang dengan perubahan alat yang diberikan oleh guru dalam pembelajaran penjasorkes
Pengumpulan  data  menggunakan  kuesioner  atau  dengan  cara  penyebaran angket.  Tentangpelaksanaan  modifikasi  permainan  kecil  dalam  pembelajaran penjasorkes.  Angket  dimulai  dengan  membuat  kisi-kisi,  mulai  dari  variable,  sup variabel  dan  butir  soal  yang  berupa  pernyataan.  Jenis  angket  yang  digunakan dalam  angket  tertutup,  jawaban  diminta  untuk  memilih  jawaban  yang  telah tersedia.Skala  pengukuran  yang  digunakan  adalah  skala Guttman, jawaban, “ya” dan  “tidak  “  berdasarkan  kutipan  dari  suwirman  (2004)  bahwa“Skala Guttman adalah  skala  yang  digunakan  untuk  jawaban  yang  bersifat  jelas  atau  tegas  dan konsisten.  Untuk  jawaban  “Ya”  diberi  skor  1,  sedangkan  jawaban  “Tidak” mendapat  skor  0.Teknik  analisis  data  yang  digunakan  statistik  deskriptif  yang menggunakan tabulasi frekwensi.
Setelah  angket  disebarkan  dan  dikumpulkan,  selanjutnya  dilakukan pengolahan data berdasarkan angket yang telah dikumpulkan dan telah memenuhi syarat  untuk  dianalisis.Teknik  analisis  data  yang  digunakan  statistik  deskriptif yang  menggunakan  tabulasi  frekwensi  (Sudjana,  1990).Angket  yang  telah dikumpulkan kemudian dianalisis dengan langkah-langkah sebagai berikut :
1. Memeriksa semua angket yang telah diisi siswa
2. membuat tabel persiapan untuk tabulasi data
3. menghitung frekwensi dari alternatif jawaban yang diberikan
4. menghitung frekwensi jawaban dengan rumus :
F P = N x 100%
Keterangan : P = Jumlah persentase jawaban F = Frekwensi N = Jumlah Responden
Skor motivasi belajar siswa yang berupa data kuantitatif dikualifikasikan sebagai berikut :
81%-100% = Sangat baik 61%-80% = Baik 41%-60% = Cukup 21%-40% = Kurang 0%-20% = Kurang sekali(Arikunto 1998)

## HASIL PENELITIAN Motivasi Siswa
Tingkat  capaian  motivasi  siswa  dalam  pelaksanaan modifikasi  permainan kecil  dalam  pembelajaran  penjasorkes  di  Sekolah  Dasar  Negeri  27,  penulis memberikan  10  butir  pertanyaan  terhadap  58  responden.Adapun  hasil  dari jawaban responden bisa dilihat pada tabel berikut :
Tabel 3

## Deskripsi Motivasi
No Kategori Jawaban Jumlah Jawaban Responden Persentase (%) Tingkat Capaian 1 Ya 493 85 2 Tidak 87 15 Jumlah 580 100 85 %
Pada  tabel  di  atas  dapat  diketahui  bahwa  dari  58  responden  dan  dari  10 buah pertanyaan, yang memilih jawaban “Ya” sebanyak 493 responden atau 85 %. Dan yang menjawab “Tidak” adalah 87 responden atau 15 %.Secara keseluruhan tingkat  capaian  motivasi  siswa  untuk  mengikuti  pembelajaran  penjasorkes  yang ada  di  Sekolah  Dasar  Negeri  27  Pangianberada  pada  klasifikasi  sangat  baik. Gambaran  lebih  jelasnya  deskripsi  motivasi  dapat  dilihat  pada  grafik  histogram berikut ini:
Ya Tida k Jumlah Jawaban Responden 49 3 87 Persentase (%) 85 15 Gambar 1.Histogram Dskripsi Hasil Motivasi Siswa

## Metode Pembelajaran
Untuk  melihat  keadaan  metode  pengajaran  terhadap  pelaksanaan modifikasi  permainan  kecil  dalam  pembelajaran  penjasorkes  di  Sekolah  Dasar Negeri 27, penulis memberikan 10 butir pertanyaan terhadap 58 responden.Adapun hasil dari jawaban responden bisa dilihat pada tabel berikut :
Tabel 4

## Deskripsi Metode Pengajaran
No Kategori Jawaban JumlahJawaban Responden Persentase (%) Tingkat Capaian 1 Ya 398 85.86 2 Tidak 82 14,13 Jumlah 580 100 85,86 %
Pada  Tabel  di  atas  dapat  diketahui  bahwa  dari  58  responden  dan  dari  10 buah  pernyataan,  yang  memilih  jawaban  “Ya”  sebanyak  372  responden  atau 85,86%. Dan yang menjawab “Tidak” adalah 82 responden atau 14,13 %. Secara keseluruhan tingkat capaian Metode pembelajaran bagi siswa dalam pelaksanaan modifikasi permainan kecil dalam pembelajaran penjasorkes yang ada di Sekolah Dasar Negeri 27 Pangianberada pada klasifikasi Sangat baik. Untuk lebih jelasnya variabel Metode pembelajaran dapat dilihat pada gambar histogram di bawah ini:
Ya Tidak Jumlah Jawaban Responden 398 82 Persentase (%) 85.86 14.13

## Gambar 2.Histogram Deskripsi Hasil MetodePembelajaran

## Sarana dan Prasarana
Untuk  melihat  sarana  dan  prasarana  dalampelaksanaan  modifikasi permainan  kecil  dalam  pembelajaran  penjasorkes  di  Sekolah  Dasar  Negeri  27, penulis memberikan 10 butir pertanyaan terhadap 58 responden.Adapun hasil dari jawaban responden
dapat dilihat pada tabel berikut :
Responden
Tabel 5
Deskripsi Sarana dan Prasarana
No Kategori Jawaban Jumlah Jawaban Responden Persentase (%) Tingkat Capaian 1 Ya 433 74,65 2 Tidak 147 25,34 Jumlah 580 100 74,65 %
Pada Tabel di atas dapat diketahui bahwa dari 58 responden dan dari 10 buahpertanyaan,  yang  memilih  jawaban  “Ya”  sebanyak  433  responden  atau 74,65%. Dan yang menjawab “Tidak” adalah 147 responden atau 25,34 %.Secara keseluruhan  tingkat  capaian  sarana  dan  prasarana  terhadap  pelaksanaan modifikasi permainan kecil dalam pembelajaran penjasorkes yang ada di Sekolah Dasar Negeri 27 Pangian, berada pada klasifikasi Baik. Gambaran lebih jelasnya deskripsi sarana dan prasarana dapat dilihat pada grafik histogram berikut ini:
Gambar 3. Histogram Deskripsi Hasil Sarana dan Prasarana

## PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil penelitian yang telah diuraikan di atas, variabel motivasi siswa,  metode  pembelajaran  dan  sarana  dan  prasarana  merupakan  faktor  yang mendukung  pelaksanaan  modifikasi  permainan  kecil  dalam  pembelajaran penjasorkes di Sekolah Dasar Negeri 27 Pangian

## Motivasi Siswa
Pada  tabel  1  dapat  dilihat  secara  keseluruhan  tingkat  capaian  motivasi siswa yang diperoleh sebesar 85 %.Artinya bahwa tingkat capaian motivasi siswa yang  ada  di  Sekolah  Dasar  Negeri  27  Pangianpada  klasifikasi  sangat  baik.Di sebuah kegiatan pembelajaran dalam dunia pendidikan memang sangat diperlukan
motivasi  bagi  siswa,  baik  motivasi  intrinsic  maupun  motivasi  ekstrinsik.Karena Motivasi  merupakan  Sumber  penggerak  dan  pendorong  yang  bersifat  dinamik, dapat dipengaruhi, merupakan cermin sikap dan pendorong suatu tindakan terarah pada  tujuan  untuk  mendapatkan  kepuasan  atau  menghindari  hal-hal  yang  tidak menyenangkan  dengan  aspek  kognitif,  motorik  dan  efektif.  Motivasi  harus disesuaikan  dengan  kebutuhan  siswa  karena  sangat  menunjang  untuk  kelancaran proses  belajar  mengajar  yang  efektif  dan  efisien.  Tanpa  motivasi  yang  cukup pendidikan  jasmani  maka  akan  sukar  untuk  mencapai  tujuan  yang  diharapkan. Kesimpulannya  adalah  motivasi  merupakan  salah  satu  aspek  penunjang  yang sangat  penting  di  dalam  pelaksanaan  pembelajaran  penjasorkes,  baik  olahraga pendidikan maupun olahraga prestasi.
Berdasarkan  hasil  tersebut  di  atas,  jelas  bahwa  tanpa  ada  motivasi  yang cukup baik dari segi kuantitas maupun segi kualitas, hal ini berpengaruh terhadap kelancaran  dalam  proses  belajar  mengajar  penjasorkes,  sehingga  dengan kurangnya  motivasi,  maka  pelaksanaan  modifikasi  permainan  kecil  dalam pembelajaran  penjasorkes  tidak  akan  memuaskan.  Jadi  salah  satu  usaha  untuk meraih  hasil  yang  baik  dalam  pendidikan  olahraga  saat  ini  akan  ditentukan  oleh motivasi, baik motivasi intrinsic maupun ekstrinsik. Di Sekolah Dasar Negeri 27 Pangian keadaan motivasi siswa sudah dapat mendukung pelaksanaan modifikasi permainan  kecil  dalam  pembelajaran  penjasorkes  di  tempat  tersebut,  hanya  saja perlu ditingkatkan lagi.

## Metode Pengajaran
Pada  Tabel  2  dapat  dilihat  secara  keseluruhan  tingkat  capaian  program latihan  yang  diperoleh  sebesar  85,86  %.  Artinya  bahwa  tingkat  capaian  metode pengajaran  yang  ada  di  Sekolah  Dasar  Negeri  27  Pangianberada  pada  klasifikasi sangat baik.
Metode pengajaran adalah hal yang sangat penting dalam sebuah kegiatan pembelajaran,  karena  itu  merupakan  sebuah  pendorong  siswa  unuk  berbuat  dan melakukan intruksi dari guru. Alimunar (2004:3) mengemukakan bahwa “ metode adalah  jalan  menuju  tujuan  belajar  mengajar”.Dalam  proses  belajar  mengajar menggunakan  metode  pengajaran  yang  berbeda-beda.  Metode  mengajar  adalah suatu cara atau jalan yang harus dilalui didalam mengajar. Hal ini sejalan dengan pendapat  Sulih  yang  dikutip  oleh  Slameto  (1995:65)  mengemukakan  bahwa “mengajar  adalah  menyajikan  bahan  pelajaran  oleh  seseorang  kepada  orang  lain itu menerima, menguasai dan mengembangkannya”.
Metode  mempunyai  hubungan  fungsional  yang  kaut  dengan  tujuan memilih dan menetapkan metode berarti telah menetapkan pula tujuan yang akan dicapai.  Dalam  menyusun  strategi,  kajian  tentang  penggunaan  metode  ini mempunyai kedudukan utama. Ada bermacam-macam metode didalam mengajar seperti : ceramah, diskusi, demonstrasi, dan metode lainnya. Salah dalam memilih metode  yang  ditetapkan  akan  mengurangi  keberhasilan  proses  belajar  mengajar. Metode mengajar ini harus tepat, agar siswa dapat menerima, menguasai, dan bisa mengembangkan  bahan  pelajaran  yang  didapatkan  dari  guru.  Bila  metode  yang digunakannya kurang baik , hasil belajar siswa juga akan kurang baik.
Berdasarkan hasil tersebut di atas, jelas bahwa tanpa adanya metode yang baik  dari  guru,  maka  kemauan  dan  keseriusan  siswa  dalam  mengikuti pembelajaran  akan  berkurang.  Metode  pembelajaran adalah  salah  satu  cara  yang
dapat dilakukan guru untuk menyampaikan meteri yang akan dipelajari sehingga siswa mau dan mampu mencapai tujuan pembelajaran yang diinginkan. Jadi salah satu usaha untuk meraih hasil yang baik dalam pembelajaran penjasorkes saat ini akan ditentukan oleh metode pengajaran yang diberikan oleh guru. Di Sekolah Dasar Negeri 27 Pangian, metode pengajaran yang diberikan oleh guru sudah dapat diklasifikasikan sangat baik, jadi diharapkan dengan metode pengajaran yang seperti itu diharapkan dapat membantu dalam pencapaian tujuan pembelajaran yang lebih baik lagi

## Sarana dan Prasarana
Pada tabel 3 dapat dilihat secara keseluruhan tingkat capaian dukungan tua  yang  diperoleh  sebesar  74,65  %.  Artinya  bahwa  tingkat  capaian  sarana dan  prasarana  terhadap  pelaksanaan  modifikasi  permainan  kecil  dalam pembelajaran penjasorkes yang ada di Sekolah Dasar Negeri 27 Pangianpada klasifikasi Baik.Sarana dan prasarana merupakan salah satu penunjang dalam pelaksanaan  pembelajaran.  Kelengkapan  sarana  dan  prasarana  sangan menentukan  dalam  sukses  atau  tidaknya  pembelajaran,  tanpa  sarana  dan prasarana  pendidikan  akan  mengalami  kendala.  Oleh  sebab  itu  sarana  dan prasarana merupakan alat vital bagi tercapainya pendidikan.Berdasarkan hasil tersebut  di  atas,  jelas  bahwa  sarana  dan  prasarana  sangat  diperlukan  dalam memberi  materi  pembelajaran  gunna  mencapai  tujuan  pembelajaran.  Namun di  Sekolah  Dasar  Negeri  27  Pangiansarana  dan  prasarana  belum  terpenuhi secara  penuh,  untuk  itulah  diharapkan  agar  lebih  dapat  memberikan  sarana maupun  prasarana  baik  ddari  segi  kualitas  maupun  kuantitasnya.  Adanya sarana  dan  prasarana  yang  mencukupi  dan  layak  pakai  diharapkan pelaksanaan  pembelajaran  penjasorkes  dapat  berjalan  dengan  baik  sehingga dapat mencapai tujuan pembelajaran  yang diharapkan dan pembelajaran bisa terlaksana secara opimal.

## SIMPULAN
1. Tingkat  capaian  motivasi  siswa  yang  ada  di  Sekolah  Dasar  Negeri  27 Pangian  berada  pada  klasifikasi  sangat  baik,  yaitu  dengan  tingkat  capaian jawaban  responden  mencapai  85  %.  Artinya  bahwa  untuk  melaksanakan modifikasi  permainan  kecil  dalam  pembelajaran  penjasorkes,  motivasi yang yang ada pada siswa tersebut baik motivasi intrinsic maupun motivasi ekstrinsik di Sekolah Dasar Negeri 27 Pangian sudah sangat baik.
2. Tingkat  capaian  Metode  Pengajaran  pada  pelaksanaan  modifikasi permainan kecil dalam pembelajaran penjasorkes di Sekolah Dasar Negeri 27  Pangian  berada  pada  klasifikasi  sangat  baik,  yaitu  dengan  tingkat capaian sebesar  85,86
%. Artinya bahwa Metode yang diberikan oleh guru kepada siswa dalam pembelajaran penjasorkes sudah sangat baik.
3. Tingkat  capaian  sarana  dan  prasarana  terhadap  pelaksanaan  modifikasi permainan kecil dalam pembelajaran penjasorkes di Sekolah Dasar Negeri 27  Pangian  berada  pada  klasifikasi  baik,  yaitu  dengan  tingkat  capaian jawaban  responden  mencapai  74,65  %.  Artinya  bahwa  sarana  dan prasarana  dalam  pembelajaran  penjasorkes  yang  ada  di  Sekolah  Dasar Negeri 27 Pangianberada dalam klasifikasi Baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Alimunar. (2004). Dasar-Dasar Pendidikan Jasmani . FIK UNP Arikunto, S. (1998). Manajemen Penelitian . Jakarta : Bina Aksara Arikunto, S.(1996).. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta : Bina
Aksara Bucher, C., A (1972) Foundation of Pysycal Education.Third Editn . New York : Mosby Company Depdikbud. (1993). Dirjen Pendidikan Luar Sekolah Pemuda dan Olahraga . Jakarta: Depdikbud Gusril.(2004). Beberapa  Faktor  Yang  Berkaitan  Dengan  Kemampuan  Motori Siswa SDN KotaPadang . Desertasi. Jakarta: UNJ Slameto.(1995). Permainan  Kecil . Jakarta.  Depdikbud  Suwirman.2004 Buku  Ajar Penelitian Dasar . Padang : FIK UNP