J-DEPACE, Volume 7, Nomor 1, Juni 2024, Hal 26 – 33 Tersedia online di :http://jurnal.lpmiunvic.ac.id/index.php/jpkm

## PELATIHAN PEMBUATAN MEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF DI SD INPRES PIR II
Tiffany Shahnaz Rusli 1, Aisyah Ali 2, Ria Ristiani 3, Sukmawati 4, Chelsi Yuliana 5
Pendidikan Guru Sekolah Dasar, FKIP, Universitas Cenderawasih Email: tiffanyshahnaz26@gmail.com

## ABSTRAK
Pelatihan  pembuatan  media  pembelajaran  interaktif  di  SD  Inpres  Pir  II  berfokus  pada  peningkatan  kualitas pembelajaran melalui pemanfaatan teknologi di lingkungan Pendidikan dasar. Isu pokok melibatkan kebutuhan akan pendekatan inovatif dalam pengajaran di era digital. Tujuan dari pelatihan ini adalah untuk meningkatkan keterampilan guru dalam menciptakan dan mengintegrasikan media pembelajaran interaktif dalam pembelajaran. Metode  yang  digunakan  pelatihan,  mediasi  dan  konsultasi.  Guru-guru  di  SD  Inpres  Pir  II  diberikan  panduan dalam  menggunakan  teknologi  terkini  untuk  menciptakan  materi  pembelajaran  yang  menarik  dan  berinteraksi. Pelatihan  ini  tidak  hanya  meningkatkan  keterampilan  teknis  guru  tetapi  juga  memperkuat  keterlibatan  siswa dalam proses belajar mengajar. Langkah-langkah konkrit yang diambil selama pelatihan, memberikan kontribusi positif  terhadap  peningkatan  kualitas  Pendidikan  di  SD  Inpres  Pir  II.  Pelatihan  ini  dapat  menjadi  model  bagi sekolah-sekolah lain dalam menghadapi tantangan pembelajaran di era digital.
Kata Kunci: Media Pembelajaran Interaktif, Pelatihan Guru, Inovasi Pendidikan, Kualitas Pembelajaran

## ABSTRACT
Training on creating interactive learning media at SD Inpres Pir II focuses on improving the quality of learning through  the  use  of  technology  in  the  basic  education  environment.  The  central  issue  involves  the  need  for innovative  approaches  to  teaching  in  the  digital  era.  The  aim  of  this  training  is  to  improve  teachers  skills  in creating and integrating interactive learning media in learning. The methods used are training, mediation, and consultation.  Teachers  at  SD  Inpres  Pir  II  were  given  guidance  in  using  the  latest  technology  to  create interesting and interactive learning materials. This training not only improves teachers technical skills but also strengthens  student  involvement  in  the  teaching  and  learning  process.  The  concrete  steps  taken  during  the training  made  a  positive  contribution  to  improving  the  quality  of  education  at  SD  Inpres  Pir  II.  This  training can be a model for other schools in facing learning challenges in the digital era.

## Keywords: Interactive Learning Media, Teacher Training, Educational Innovation, Learning Quality

## 1.  PENDAHULUAN
Pendidikan  di  SD  Inpres  Pir  II  berhadapan  dengan  tantangan  yang  signifikan  dalam mengintegrasikan teknologi pembelajaran interaktif, suatu aspek yang kini dianggap esensial untuk meningkatkan  kualitas  proses  pembelajaran. Tantangan  utama melibatkan  keterbatasan  akses  dan tingkat pemahaman guru terhadap media pembelajaran modern, yang secara langsung menciptakan kesenjangan dalam Pendidikan. Pembelajaran sebagai proses yang dilewati dalam kegiatan belajar mengaajr  di  sekolah  sebagai  bentuk  interaksi  antara  guru  dan  siswa  terhadap  materi  yang disampaikan  di  dalam  kelas  (Trinura  Novitasari  et  al.,  2020).    Di  era  digital  ini,  perluasan
teknologi  memaksa  kita  untuk  terus  berinovasi  dalam  metode  pengajaran  guna  mengikuti perkembangan zaman. SD Inpres Pir II sebagai bagian dari masyarakat yang terpencil, mendapati dirinya  memerlukan  solusi  yang  konkret  dan  relevan  untuk  mengatasi  ketidaksetaraan  dalam pembelajaran.  Peran  teknologi  informasi  telah  menambah  berbagai  aspek  kehidupan  tidak terkecuali  bagi  dunia  Pendidikan  (Nugraha  &  Sudiyono,  2018).  Dengan  demikian,  Langkah- langkah inovatif dan strategis menjadi penting untuk menyelaraskan Pendidikan di SD Inpres Pir II dengan  tuntutan  era  digital,  memastikan  bahwa  setiap  anak  memiliki  akses  yang  setara  dan peluang yang sebanding dalam mengembangkan potensi mereka.
Kegiatan  pelatihan  ini  menuntut  perhatian  mendesak,  mengingat  bahwa  peningkatan keterampilan guru dalam menciptakan dan mengintegrasikan media pembelajaran interaktif dapat membawa  dampak  positif  yang  signifikan  pada  proses  pembelajaran.  Kegiatan  pelatihan merupakan sebuah pengabdian kepada massyarakat yang berbentuk upaya nyata dalam membantu mengatasi permasalahan yang ada di lapanngan  (Shahnaz Rusli et al., 2024). Adanya pendekatan inovatif ini tidak hanya menjadikan pembelajaran lebih menarik. Tetapi juga lebih efektif. Dengan memanfaatkan media pembelajaran interaktif, diharapkan dapat merangsang partisipasi aktif siswa, memperkuat  pemahaman  konsep  yang  diajarkan,  dan  meningkatkan  motivasi  belajar.  Fokus kegiatan  pada  SD  Inpres  Pir  II  menjadi  kunci  strategis  dalam  upaya  meningkatkan  kualitas Pendidikan  di  wilayah  terpencil.  Dengan  memberikan  solusi  yang  relevan  dan  terukur,  dapat mengatasi  kesenjangan  pembelajaran  yang  ada.  Setiap  Langkah  yang  diambil  dalam  kegiatan pelatihan  ini  dapat  memberikan  kontribusi  positif,  tidak  hanya  dalam  peningkatan  keterampilan guru,  tetapi  juga  menciptakan  lingkungan  belajar  yang  lebih  inklusif  dan  berdaya  saing  di  SD Inpres Pir II.
Pelatihan  ini  dapat  meningkatkan  keterampilan  guru  dalam  menciptakan  dan mengintegrasikan  media  pembelajaran  interaktif  di  SD Inpres  Pir II.  Adanya  pendekatan inovatif bukan  hanya  sekadar  untuk  meningkatkan  partisipasi  siswa,  tetapi  juga  untuk  memperkuat pemahaman  konsep  yang  diajarkan,  dan  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa.  Harapan  terbesar dari pelatihan ini menciptakan dampak positif yang signifikan pada kualitas Pendidikan di wilayah terpencil. Dengan solusi yang terarah, peneliti berupaya menjembatani kesenjangan pembelajaran, sehingga setiap siswa di SD Inpres Pir II dapat merasakan manfaat dari pembelajaran yang lebih inklusif dan relevan. Kegiatan pengabdian ini menjadi jendela harapan untuk meningkatkan akses dan mutu Pendidikan, membawa perubahan positif yang berkelanjutan bagi masyarakat dan siswa di SD Inpres Pir II.
Tujuan  mendasar  dari  pelatihan  ini  adalah  memberikan  peningkatan  signifikan  pada keterampilan  guru,  khususnya  dalam  aspek  menciptakan  dan  mengintegrasikan  media pembelajaran interaktif. Sampai saat ini media pembelajaran interaktif belum berkembang dengan optimal  (Wahyuni  et  al.,  2020).  Upaya  ini  dipandang  sebagai  Langkah  progresif  untuk
mengembangkan lingkungan pembelajaran yang responsive terhadap tuntutan era digital. Melalui peningkatan keterampilan ini, diharapkan guru-guru mampu menciptakan pengalaman belajar yang lebih  efektif  dan  berdaya  saing.  Pendekatan  inovatif  ini  tidak  hanya  berfokus  pada  aspek  teknis, melainkan  juga  pada  penguatan  kualitas  pembelajaran  secara  menyeluruh.  Dengan  demikian, tujuan  utama  kegiatan  ini  adalah  menciptakan  para  pendidik  yang  mampu  menggabungkan teknologi  modern  secara  efektif  dalam  proses  pengajaran,  memberikan  dampak  positif  pada pembelajaran  siswa,  dan  mempersiapkan  siswa  untuk  menghadapi  tantangan  di  era  digital  yang terus berkembang.
Serangkaian  kegiatan,  termasuk  pelatihan,  workshop,  dan  pendekatan  kolaboratif,  peneliti berkomitmen  untuk  memberikan  panduan  praktis  kepada  guru-guru  SD  Inpres  Pir  II  dalam mengadopsi  dan  memanfaatkan  teknologi  pembelajaran.  Rencana  ini  dirancang  dengan  cermat, menyajikan  Langkah-langkah  konkret  yang  bertujuan  untuk  memastikan  integrasi  yang  berhasil dari teknologi pembelajaran. Fokus utama adalah memberikan pemahaman mendalam kepada guru mengenai  cara  efektif  menggabungkan  alat-alat  pembelajaran  interaktif  dalam  proses  pengajaran sehari-hari.  Selain  itu,  pendekatan  kolaboratif  akan  memberikan  ruang  bagi  pertukaran  ide  dan pengalaman antar guru, mendorong terbentuknya komunitas pembelajaran yang berorientasi pada inovasi.  Melalui  upaya  ini,  peneliti  berharap  tidak  hanya  menciptakan  guru  yang  mahir  dalam menggunakan  teknologi  pembelajaran,  tetapi  juga  meningkatkan  hasil  pembelajaran  siswa  di  SD Inpres Pir II dengan memberikan dampak positif yang signifikan.

## 2.  MASALAH
Masalah  utama  yang  dihadapi  SD  Inpres  Pir  II  berkaitan  dengan  kebutuhan  pokok  dalam meningkatkan  kualitas  Pendidikan  di  era  digital.  Keterbatasan  akses  dan  pemahaman  guru terhadap  teknologi  pembelajaran  interaktif  menjadi  hambatan  utama  dalam  mengadopsi  metode pengajaran  yang lebih  inovatif.  Guru-guru  di  SD Inpres  Pir  II masih terbatas  dalam  pemanfaatan media  pembelajaran  interaktif,  yang  pada  gilirannya  menciptakan  kesenjangan  pembelajaran antara  SD  Inpres  Pir  II  dan  sekolah-sekolah  lain  yang  lebih  maju  dalam  penggunaan  teknologi pembelajaran.
Dalam  konteks  ini,  kebutuhan  pokok  yang  perlu  diatasi  adalah  peningkatan  keterampilan guru  dalam  menciptakan  dan  mengintegrasikan  media  pembelajaran  interaktif.  Target  kegiatan pengabdian  kepada  Masyarakat  adalah  memberikan  Solusi  konkret  untuk  mengatasi  masalah  ini. Dengan  mengidentifikasi  guru-guru  SD Inpres  Pir  II  sebagai target  utama,  kegiatan ini  bertujuan memberikan  pelatihan  intensif,  workshop,  dan  pendekatan  kolaboratif  yang  dapat  meningkatkan pemahaman  dan  keterampilan  dalam  menggunakan  teknologi  pembelajaran.  Seiring  dengan perkembangan teknologi, membuat perubahan dalam lingkungan belajar (Sari et al., 2021).
Dengan  mengaitkan  masalah  keterbatasan  teknologi  di  SD  Inpres  Pir  II  dengan  target
kegiatan,  diharapkan  bahwa  pelatihan  dan  pendekatan  yang  diselenggarakan  akan  memberikan dampak  yang  positif  dan  langsung  pada  peningkatan  kualitas  pembelajaran  di  sekolah.  Dengan demikian,  kegiatan  ini  bertujuan  untuk  mengatasi  kebutuhan  pokok  guru  dan  siswa  di  SD  Inpres Pir  II  sehubungan  dengan  pemanfaatan  teknologi  pembelajaran  interaktif,  mengarah  pada peningkatan keseluruhan taraf Pendidikan.

## 3.  METODE

## a. Pelatihan (Metode Utama)
Metode ini digunakan  untuk memberikan pemahaman tentang konsep dasar, tools, desain pembelajaran,  implementasi,  evaluasi,  dan  pembaruan  dalam  pembuatan  media  pembelajaran interaktif.  Pelatihan  dilakukan  melalui  sesi-sesi  pemaparan  materi,  diskusi,  dan  praktik langsung.
1) Teknik pengumpulan data: observasi partisipatif terhadap kebutuhan dan keterampilan guru, wawancara dengan pihak sekolah terkait.
2) Teknik  analisis  data:  analisis  kualitatif  dari  tanggapan  dan  kebutuhan  guru  serta  analisis kuantitatif dari evaluasi pelatihan.
3) Lokasi: SD Inpres PIR II dan ruang pelatihan yang disediakan.
4) Waktu dan durasi kegiatan: pelatihan dilaksanakan dalam beberapa sesi dengan durasi total tertentu, disesuaikan dengan jadwal yang disepakati bersama.
b. Konsultasi
Metode konsultasi digunakan untuk mendukung guru-guru dalam mengatasi tantangan atau persoalan  yang  muncul  selama  proses  pembelajaran  interaktif.  Sinergisme  antara  Perguruan Tinggi dan SD Inpres PIR II memungkinkan terciptanya solusi yang lebih baik.
1) Teknik  pengumpulan  data:  diskusi  langsung  dengan  guru-guru  dan  pihak  sekolah  untuk mengidentifikasi  permasalahan  dihadapi.enguraikan  cara  yang  digunakan  untuk menyelesaikan masalah, tantangan, atau persoalan.
2) Teknik analisis data: analisis kualitatif terhadap masalah yang diidentifikasi dan pencarian solusi yang tepat
3) Lokasi:  ruang konsultasi di SD Inpres PIR II atau FKIP Universitas Cenderawasih
4) Waktu dan durassi kegiatan: disesuaikan dengan jadwal guru dan ketersediaan konsultasn, biasanya dilakukan secara berkala.

## c. Mediasi
Metode  mediasi  digunakan  jika  terdapat  konflik  atau  perbedaan  pendapat  antara  pihak- pihak  yang  terlibat  dalam  implementasi  media  pembelajaran  interaktif.  Pelaksana  PKM bertindak sebagai mediator untuk mencapai kesepakatan yang memuaskan semua pihak.
1) Teknik  pengumpulan data:  wawancara  dengan  pihak-pihak  yang  terlibat  untuk  memahami perspektif dan kepentingan masing-masing.
2) Teknik analisis data: analisis konflik dan upaya penyelesaiannya.
3) Lokasi: ruang mediasi yang netral dan nyaman bagi semua pihak.
4) Waktu  dan  durasi  kegiatan:  disesuaikan  dengan  kompleksitas  konflik  yang  dihadapi,  bisa berlangsung dalam beberapa pertemuan hingga kesepakatan dicapai.

## 4.  HASIL DAN PEMBAHASAN
a. Peristilahan atau Model
Dalam kegiatan pelatihan pembuatan media pembelajaran interaktif luaran utamanya adalah  pengembangan  guru  dalam  merancang  dan  menggunakan  media  pembelajaran interaktif.  Media  pembelajaran  secara  umum  adalah  alat  bantu  proses  belajar  mengajar (Lesmana  &  Permana,  2018).  Model  pelatihan  yang  digunakan  menggabungkan  pendekatan teori  dan  praktik  langsung,  memungkinkan  para  peserta  untuk  memahami  konsep-konsep dasar  serta  menerapkannya  secara  langsung  dalam  pembelajaran.  Dimensi  utama  dari kegiatan  ini  adalah  peningkatan  keterampilan  guru  dalam  menggunakan  teknoologi  proses pembelajaran,  sehingga  spesifikasinya  terletak  pada  peningatan  kompetensi  teknologi  dan desain  pembelajaran  interaktif.  Keberhasilan  pembelajaran  sangat  ditentukan  oleh  dua komponen utama yaitu metode mengajar dan media pembelajaran (Sulistiani et al., 2021).
Luaran  utama  dari  kegiatan  ini  menjadi  solusi  yang  signifikan  dalam  meningkatkan kualitas pembelajaran di SD Inpres PIR II. Dengan pengembangan keterampilan guru dalam merancang  dan  menggunakan  media  pembelajaran  yang  lebih  dinamis  dan  sesuai  dengan perkembangan  zaman.  Penggunaan  media  pembelajaran  interaktif  menjadi  semakin  relevan dalam  mengembangkan  metode  pengajaran  yang  efektif  dan  menarik  bagi  siswa  (Shahnaz Rusli  et  al.,  2023).    Model  pelatihan  yang  menggabungkan  teori  dan  praktik  langsung  juga memastikan  bahwa  para  peserta  tidak  hanya  memahami  konsep-konsep  dasar,  tetapi  juga mampu  mengimplementasikannya  secara  efektif  dalam  kegiatan  pembelajaran  sehari-hari. Dari  hasil  pelatihan  yang  dilakukan  oleh  (Nurrahmah  et  al.,  2021)  kegiatan  yang  dilakukan bersifat  positif  sebanyak  69,3%.  Dengan  demikian,  pelatihan  ini  tidak  hanya  memberikan pengetahuan,  tetapi  juga  menghasilkan  keterampilan  yang  praktis  dan  dapat  diterapkan langsung di lapangan.
b. Dokumentasi
Dokumentasi yang relevan dalam kegiatan ini meliputi foto-foto proses pelatihan.
Gambar 1. Pelatihan Media Pembelajaran Interaktif
c. Keunggulan dan Kelemahan
Keunggulan  utama  dari  luaran  kegiatan  ini  adalah  peningkatan  keterampilan  guru dalam menggunakan teknologi dalam pembelajaran, yang diharapkan akan meningkatkan daya tarik dak efektivitas pembelajaran di SD Inpres PIR II. Dengan keterampilan yang ditingkatkan, guru dapat menciptakan pengalaman pembelajaran yang lebih interaktif dan menarik  bagi  siswa,  memungkinkan  mereka  untuk  lebih  terlibat  dan  berpartisipasi  aktif dalam  proses  pembelajaran.  Media  pembelajaran  memiliki  peran  penting  dalam keberhasilan proses pembelajaran (Sari et al., 2020).
Namun, salah satu kelemahan potensialnya adalah adanya kesenjangan dalam Tingkat keterampilan  teknologi  antara  guru-guru  yang  berbeda.  Hal  ini  dapat  menghambat implementasi media  pembelajaran  interaktif secara  konsisten  di  seluruh sekolah,  karena beberapa  guru  mungkin  memerlukan  lebih  banyak  waktu  dan  dukungan  dalam mengadopsi  teknologi  baru.  Oleh  karena  itu,  penting  untuk  memberikan  dukungan  dan pelatihan  tambahan  kepada  guru  yang  membutuhkan  untuk  memastikan  keseragaman dalam penerapan media pembelajaran interaktif di seluruh sekolah.
d. Tingkat Kesulitan dan Peluang
Tingkat  kesulitan  pelaksanaan  kegiatan  ini  bergantung  pada  Tingkat  keterampilan teknologi awal dari para peserta dan ketersediaan  sumber daya yang mendukung, seperti akses terhadap perangkat keras dan lunak yang diperlukan.  Para peserta yang memiliki Tingkat  keterampilan  teknologi  yang  lebih  rendah  mungkin  memerlukan  lebih  banyak waktu  dan  dukungan  dalam  memahami  dan  menguasai  konsep-konsep  baru  terkait
pembuatan media  pembelajaran  interaktif.  Selain itu,  ketersediaan   perangkat  keras  dan lunak yang memadai juga menjadi faktor penting dalam pelaksanaan kegiatan ini, karena tanpa  akses  yang  memadai  implementasi  media  pembelajaran  interaktif  dapat  menjadi sulit.
Namun  di  sisi  lain,  peluang  yang  tersedia  sangat  besar.  Dengan  adopsi  teknologi interaktif  dalam  pembelajaran  secara  keseluruhan.  Media  pembelajaran  interaktif  tidak hanya  memungkinkan  siswa  untuk  belajar  dengan  cara  yang  lebih  menarik  dan menyenangkan, tetapi juga memberikan kesempatan untuk eksplorasi dan interaksi yang lebih  luas.  Dengan  demikian,  kegiatan  ini  memiliki  potensi  untuk  menciptakan lingkungan pembelajaran yang lebih dinamis dan relevan dengan kebutuhan siswa masa kini.

## 5.  KESIMPULAN
Dalam  kesimpulannya,  dapat  dikatakan  bahwa  kegiatan  pelatihan  pembuatan  media pembelajaran interaktif di SD Inpres PIR II mencapai Tingkat ketercapaian target yang signifikan. Melalui  pendekatan  yang  menggabungkan  teori  dan  praktik  langsung,  para  peserta  berhasil meningkatkan keterampilan mereka dalam menggunakan teknologi dalam pembelajaran. Meskipun terdapat  tantangan  terkait  kesenjangan  keterampialn  teknologi  di  antara  guru-guru,  kegiatan  ini mampu  memberikan  solusi  yang  tepat  dengan  memberikan  dukungan  tambahan  kepada  peserta yang  membutuhkan.  Dampak  juga  terlihat  jelas,  dengan  peningkatan  kualitas  pembelajaran  dan keterlibatan siswa setelah implementasi media pembelajaran interaktif. Lingkungan pembelajaran yang  lebih  interaktif  dan  menarik  telah  diciptakan,  memberikan  manfaat  yang  signifikan  bagi proses belajar-mengajar di sekolah. Sebagai rekomendasi untuk kegiatan PKM berikutnya, penting untuk  terus  memberikan  dukungan  dan  pelatihan  yang  berkelanjutan  kepada  guru-guru,  serta memperluas  cakupan kegiatan  agar  dapat  mencapai lebih  banyak guru  dan  siswa  di  sekolah  lain. Dengan demikian, manfaat dari penggunaan media pembelajaaran interaktif dapat dirasakan secara lebih luas di berbagai sekolah.

## DAFTAR PUSTAKA
Hartono,  H.,  Lesmana,  C.,  Permana,  R.,  &  Matsun,  M.  (2018). Pelatihan  dan  pendampingan pembuatan  media  pembelajaran  berbasis  multimedia  interaktif. TRANSFORMASI:  Jurnal Pengabdian Masyarakat .
Nugraha,  D.A.,  &  Sudiyono,  S.  (2018). Pelatihan  Dan  Pendampingan  Pembuatan  Media Pembelajaran Interaktif Menggunakan Autoplay Media Studio Bagi Guru-Guru SDN Merjosari 1. Jurnal Terapan Abdimas .
Nurrahmah,  A.,  Mulyatna,  F.,  &  Karim,  A.  (2021). Pelatihan  Pembuatan  Media  Pembelajaran Interaktif bagi Guru dan Dosen. E-Dimas: Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat .
Sari,  I.P.,  Sari,  M.N.,  &  Miftah,  Z.  (2019). Pelatihan  Membuat  Media  Pembelajaran  Interaktif Berbasis Teknologi Informasi. Jurnal PkM Pengabdian kepada Masyarakat .
Sari, I.P., Novitasari, A.T., & Miftah, Z. (2020). Efektivitas Pelatihan Membuat  Media Pembelajaran Interaktif  Dengan  Macro  Powerpoint  Bagi  Guru . Research  and  Development  Journal  of Education .
Sari,  R.,  Herlawati,  Khasanah,  F.N.,  &  Atika,  P.D.  (2021). Pelatihan  Pembuatan  Media Pembelajaran  Interaktif  Bentuk  Presenter-View-Recorder  dan  Mentimeter . Jurnal  Pengabdian kepada Masyarakat UBJ .
Sari,  I.P.,  Sari,  M.N.,  &  Miftah,  Z.  (2019). Pelatihan  Membuat  Media  Pembelajaran  Interaktif Berbasis Teknologi Informasi . Jurnal PkM Pengabdian kepada Masyarakat .
Shahnaz Rusli, T., & Ali, A. (2023). Pendampingan Pemanfaatan Media Pembelajaran  Interaktif di SD  Negeri  Inpres  Koya  Tengah  Kecamatan  Muara  Tami  Kota  Jayapura. J-Abdimas Cenderawasih, 1(2). https://doi.org/10.31957/jabdimascenderawasih.v1i2.3409
Shahnaz  Rusli,  T.,  Yoseb  Boari,  Mp.,  Dahlia  Amelia,  Ms.,  drg  Dewi  Rahayu,  M.,  Kes  Ir  Bambang Setiaji, M., Suhadarliyah, K., Syarfina, M., Ansar, Mp. C., Syahruddin, Mp., Amiruddin, Mk., & Ika Yuniwati, M. (2024). Pengantar Metodologi Pengabdian Masyarakat. Https://Penerbitzaini.Com/
Sulistiani, H., Putra, A.D., Rahmanto, Y., Fahrizqi, E.B., & Setiawansyah, S. (2021).  Pendampingan Dan  Pelatihan  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Interaktif  Dan  Video  Editing  Di  Smkn  7 Bandar Lampung.
Wahyuni,  S.,  Rahmadhani,  E.,  &  Mandasari,  L.  (2020). Pelatihan  Pembuatan  Media  Pembelajaran Interaktif dengan Menggunakan Powerpoint. Jurnal Abdidas .