J J J U U U R R R N N N A A A L L L M M M A A A H H H A A A S S S I I I S S S W W W A A A P P P T T T K K K P P P A A A R R R E E E N N N T T T A A A S S S

## I CE M AKER T OOL D ESIGN

## P ERANCANGAN A LAT I CE M AKER
Eko Setyo Prabowo 1 , Wiyogo 2
1 Mahasiswa Program Studi Pendidikan Teknik Mesin
2 Dosen Program Studi Pendidikan Teknik Mesin Universitas Palangka Raya e-mail:xkosetyoo@gmail.com

## ABSTRACT
The  purpose  of  this  research  is  to  design  an  ice  maker  using  split  AC  machine  with  AutoCAD  application software. This study uses a combination research design (mix methods), namely the researcher collect, analyze between  quantitative  and  qualitative  data  in  one  study  that  same.  Combination  research  design  aims  to complement the description of the results research on the events under study and to strengthen the research analysis. researcher choose to use explanatory which is included in the sequential model (sequence). Design This type is a mixed methods research design carried out by carrying out qualitative research first and then proceed with  quantitative  research.  Based  on  the  results  of  the  design  of  the  ice  maker  tool  using  the  AutoCAD application 2016 it can be concluded that the size of the ice maker cooling box has a length of 520 mm, 460 mm wide and 520 mm high. The capacity of the number of ice cubes produced in one production process as many as 10 plastic bags of sugar one kilo. Storage box size The cooling water for the ice maker has a length of 370 mm, a width of 280 mm, and a height of 290 mm. The size of the ice maker frame or frame has a length of 1200 mm, a width of 650 mm, and has a height of 50 mm. The Split AC machine used is Split AC PK, the refrigerant that is used  is  refrigerant  R22.  Documentation  of  the  design  results  of  the  ice  maker  tool  using  the  AutoCAD application  printed  on  A3  paper.  Use  accurate  measuring  tools  so  that  the  measurement  results  are  more precise and precise. Research This is hoping for further research, regarding the design of the ice maker in order to obtain information that really becomes a reference for the community in good cooling. Need the existence of learning media that are validated by media experts so that when making tools they can be learning materials. Keywords : Design, ice maker, AutoCAD

## PENDAHULUAN
Perkembangan teknologi dibidang refrigerasi sudah dimulai sejak lama. Salah satu contoh aplikasi dari pengembangan teknologi dibidang refrigerasi ialah pembuatan es. Es menjadi komoditi yang sangat diperlukan karena  untuk  pendinginan  dan  pengawetan  makanan  dan  minuman  dalam  jangka  waktu  yang  pendek, penggunaan  es  merupakan  suatu  media  yang  cukup  murah  bila  dibandingkan  dengan  media  lain.  Es  banyak diperlukan di berbagai bidang usaha, seperti usaha rumah makan, cafe – cafe dan outlet minuman.
Rumah  makan  membutuhkan  es  untuk  mendinginkan  makanan  dan  minuman.  Rumah  makan  juga menggunakan  es  untuk  menjaga  suhu  dingin  bahan  makanan.  Untuk  cafe  dan  outlet  minuman  akan membutuhkan pemasokan es batu secara terus menerus dan berkala. Dikarenakan untuk ketiga tempat usaha ini diharuskan untuk menyajikan minuman dingin dan tentu dari segi konsumen lebih banyak. Selain selalu ada pemasokan es batu, es batu juga seringkali digunakan untuk menyimpan bahan makanan yang akan dimasak, sehingga menjaga kesegaran dan juga kualitas dari bahan baku. Jenis es batu yang digunakan  lebih sering es batu  dengan  bentuk  tabung  kecil  atau  kubus  kecil,  karena  dapat  dengan  mudah  dimasukkan  ke  dalam  gelas minuman, dan dengan cepat dapat disajikan.
Alat pembuat es batu yang ada pada saat ini membutuhkan waktu yang relatif lama untuk membuat es batu,  pembuatan  es  batu  bergantung  dari  suhu  yang  diatur  pada  freezer.  Saat  di  titik  tertingginya  yang biasanya  adalah  0°C  air  akan  membentuk  es  batu  kurang  lebih  3  hari.  Namun  pada  kulkas  keluaran  terbaru,
J J J U U U R R R N N N A A A L L L M M M A A A H H H A A A S S S I I I S S S W W W A A A P P P T T T K K K P P P A A A R R R E E E N N N T T T A A A S S S V V V o o o l l l 8 8 8 N N N o o o . . . 2 2 2 J J J u u u l l l i i i – – – D D D e e e s s s 2 2 2 0 0 0 2 2 2 2 2 2
DOI: 10.37304/parentas.v8i2.5209 suhu  terendah  yang  dapat  diatur  adalah  -16°C  yang  memungkinkan  untuk  air  dapat  membeku  dalam  1  hari saja.
Mesin AC split yang sudah dianggap rusak dan tidak bisa digunakan untuk kebutuhan pendingin ruangan akan  menjadi  limbah  jika  tidak  dimanfaatkan.  Mesin  AC  split  yang  sudah  dianggap  rusak  dan  tidak  bisa digunakan  untuk  kebutuhan  pendingin  ruangan  dapat  dimanfaatkan  sebagai  alat  pembuat  es  batu,  dengan memanfaatkan mesin AC split dapat membuat es batu dengan waktu yang relatif cepat yaitu 1 sampai 2 jam, karena suhu yang dihasilkan dari mesin AC split bisa mencapai -20°C.
Pendidikan  perguruan  tinggi  dibutuhkan  untuk  membantu  dalam  mengembangkan  alat  pembuat  es batu  menggunakan  mesin  AC  split,  dalam  lingkungan  program  studi  Pendidikan  Teknik  Mesin  Universitas Palangka  Raya  masih  kurangnya  pengetahuan  dan  pemahaman  mahasiswa  tentang  pemanfaatan  mesin  AC split  sebagai  alat  pembuat  es  batu.  Pembelajaran  terkait  alat  pembuat  es  batu  menggunakan  mesin  AC  split diperlukan  untuk  melakukan  pembelajaran  secara  terapan  atau  eksperimen  agar  dapat  memudahkan  untuk memahami  bagaimana  pengetahuan  dari  alat  pembuat  es  batu  menggunakan  mesin  AC  split,  maka  untuk mengatasi  hal  tersebut  dibutukan  suatu  media  pembelajaran  yang  dapat  mempermudah  pendidik  untuk menyampaikan materi yang ada kaitannya dengan alat pembuat es batu menggunakan mesin AC split.
Media  pembelajaran  adalah  sebuah  alat  yang  berfungsi  dan  dapat  digunakan  untuk  menyampaikan pesan  pembelajaran.  Penggunaan  media  dalam  proses  pembelajaran  merupakan  salah  satu  upaya  untuk menciptakan  pembelajaran  yang  lebih  bermakna  dan  berkualitas,  penggunaan  media  dalam  proses pembelajaran bertujuan agar proses pembelajaran berlangsung secara efektif sehingga mutu pendidikan dapat ditingkatkan.
Program studi Pendidikan Teknik Mesin (PTM) merupakan salah satu program studi yang ada di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Palangka Raya yang secara tidak langsung menjadi tolak ukur proses asimilasi kemajuan teknologi dalam bidang pendidikan di Palangka Raya.
Berdasarkan  permasalahan  yang  telah  dikemukakan,  peneliti  ingin  melakukan  penelitian  dengan  judul “Perancangan Alat Ice Maker”.

## METODELOGI PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan desain penelitian kombinasi (mix methods), yakni peneliti mengumpulkan, menganalisis  antara  data  kuantitatif  dan  kualitatif  dalam  satu  penelitian  yang  sama.  Desain  penelitian kombinasi  bertujuan  untuk  saling  melengkapi  gambaran  hasil  penelitian  mengenai  kejadian  yang  diteliti  dan untuk  memperkuat  analisis  penelitian  (Creswell  dalam  Dwi  wijatiningsih,  2017:  3).  peneliti  memilih menggunakan explanatory yang termasuk dalam model sequential (urutan). Desain tipe ini merupakan desain penelitian mixed methods yang dilakukan dengan cara melaksanakan penelitian kualitatif terlebih dahulu baru kemudian dilanjutkan dengan penelitian kuantitatif.
Tahap  pertama  desain  ini,  peneliti  menggunakan  metode  kualitatif  dengan  metode  survei  dan wawancara  untuk  mencari  dan  merumuskan  masalah.  Tahap  Kedua  dalam  desain  ini  adalah  menggunakan metode  kuantitatif  dengan  pendekatan  deskriptif.  Seperti  yang  dikemukakan  salah  satu  ahli  bahwa  metode deskriptif  digunakan  untuk  mendapatkan  data  dari  tempat  tertentu  yang  alamiah  (bukan  buatan),  tetapi peneliti  melakukan  perlakuan  dalam  pengumpulan  data,  dengan  mengedarkan  kuesioner,  wawancara terstruktur dan sebagainya (Sugiyono dalam Dwi wijatiningsih, 2017: 3). Dalam penelitian ini metode kuantitatif digunakan untuk menjawab rumusan masalah dengan cara mengedarkan kuesioner kepada seluruh partisipan atau produsen es batu.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil analisis data Deskriptif kuantitatif
Berdasarkan  hasil  pengumpulan  data  dengan  angket  kuesioner  kepada  produsen  es  batu,  dimana pernyataaan  tersebut  berasal  dari  indikator  penelitian.  Gambaran  dari  indikator  tersebut  dapat  dilakukan dengan analisis deskriptif skor. Berikut  ini disajikan hasil analisis deskriptif skor tiap  butir soal desain alat  ice maker.
J J J U U U R R R N N N A A A L L L M M M A A A H H H A A A S S S I I I S S S W W W A A A P P P T T T K K K P P P A A A R R R E E E N N N T T T A A A S S S V V V o o o l l l 8 8 8 N N N o o o . . . 2 2 2 J J J u u u l l l i i i – – – D D D e e e s s s 2 2 2 0 0 0 2 2 2 2 2 2
Tabel 1. Hasil kuesioner No Pernyataan 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10  total  rata-rata  target 1 Desain alat ice maker sederhana 4 4 4 5 5 5 5 4 4 4 127 14.1 15 2
Desain rangka alat ice maker kokoh
5 5 5 4 4 4 5 5 5 5
3 Desain letak susunan komponen rapi 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
total 14  14  14  14  14  14  15  14  14  14 4 Pembuatan es batu menggunakan alat
ice maker lebih cepat
4 4 4 5 4 5 5 5 5 5 139 13.9 15 5
Pembuatan es batu menggunakan alat ice maker lebih
hemat dengan pengunaan daya listrik yang sama dibanding dengan kulkas freezer
5 5 5 4 4 4 4 5 5 5 6 Pembuatan es batu menggunakan alat
ice maker lebih efisien dibanding dengan kulkas freezer
4 5 5 5 4 5 5 5 5 4
total 13  14  14  14  12  14  14  15  15  14 7 Penggunaan alat ice maker memerlukan
pemeliharaan
4 4 4 4 4 4 3 3 3 4 111 11.1 15 8
Pemeliharaan alat ice maker lebih mudah dari kulkas freezer
5 4 4 4 4 5 4 4 4 3 9 Pemeliharaan alat ice
maker tidak memerlukan biaya
4 4 4 3 3 3 3 3 3 3
total 13  12  12  11  11  12  10  10  10  10 10 Alat ice maker mudah digunakan 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 142 14.2
15 11 Pembuatan  es  batu menggunakan alat ice maker lebih
mudah  dibandingkan dengan kulkas freezer
5 5 5 4 4 4 4 4 4 4
J J J U U U R R R N N N A A A L L L M M M A A A H H H A A A S S S I I I S S S W W W A A A P P P T T T K K K P P P A A A R R R E E E N N N T T T A A A S S S V V V o o o l l l 8 8 8 N N N o o o . . . 2 2 2 J J J u u u l l l i i i – – – D D D e e e s s s 2 2 2 0 0 0 2 2 2 2 2 2
DOI: 10.37304/parentas.v8i2.5209 12 Penggunaan alat ice
maker tidak memakan tempat 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 total 15  15  15  14  14  14  14  14  14  13
Berdasarkan  tabel  diatas,  desain  alat  ice  maker  sederhana  menunjukan  bahwa  6  responden  menilai sangat  setuju  dan  4  responden  menilai  sangat  sangat  sangat  setuju.  Desain  rangka  alat  ice  maker  kokoh menunjukkan bahwa 7 responden menilai sangat sangat setuju dan 3 reponden menilai sangat setuju. Untuk desain letak susunan komponen rapi semua responden memberikan nilai sangat sangat setuju.
Pada  pembuatan  es  batu  menggunakan  alat  ice maker  lebih  cepat  sebanyak  4  reponden  memberikan nilai sangat setuju dan 6 responden memberikan nilai sangat sangat setuju. Pembuatan es batu menggunakan alat  ice  maker  lebih  hemat  dengan  pengunaan  daya  listrik  yang  sama  dibanding  dengan  kulkas  freezer menunjukkan  6  responden  memberikan  nilai  sangat  sangat  setuju  dan  4  responden  memberi  nilai  sangat setuju.  Pada  pembuatan  es  batu  menggunakan  alat  ice  maker  lebih  efisien  dibanding  dengan  kulkas  freezer menunjukkan  sebanyak  3  responden  memberi  nilai  sangat  setuju  dan  7  responden  memberikan  nilai  sangat sangat setuju.
Penggunaan  alat  ice  maker  memerlukan  pemeliharaan  menunjukkan  sebanyak  7  responden memberikan  nilai  sangat  seuju  dan  3  responden  memberikan  nilai  setuju.  Pemeliharaan  alat  ice  maker  lebih mudah dari kulkas freezer menunjukkan 2 responden menilai sangat sangat setuju, 7 responden menilai sangat setuju dan 1 responden menilai setuju. Pemeliharaan alat ice maker tidak memerlukan biaya menunjukkan 3 responden menilai sangat setuju dan 7 responden menilai setuju.
Alat ice maker mudah digunakan menunjukkan sebanyak 9 responden menilai sangat sangat setuju dan 1  responden  menilai  sangat  setuju.  Pada  Pembuatan  es  batu  menggunakan  alat  ice  maker  lebih  mudah dibandingkan  dengan  kulkas  freezer  sebanyak  3  responden  memberikan  nilai  sangat  sangat  setuju  dan  7 responden memberikan nilai sangat setuju.

## Hasil penelitian
Dari  hasil  penelitian  angket  maka  hasil  penelitian  adalah  Indikator  pertama  yaitu  desain  mempunyai rata-rata 14.1, memberikan gambaran desain alat ice maker sudah mencapai nilai setuju. Indikator kedua yaitu hemat  konsumsi  daya  listrik  mempunyai  rata-rata  13.9,  memberikan  gambaran    hemat  konsumsi  daya  listrik alat ice maker sudah mencapai nilai setuju. Indikator ketiga yaitu kemudahan pemeliharaan mempunyai rata- rata  11.1,  memberikan  gambaran    kemudahan  pemeliharaan  alat  ice  maker  sudah  mencapai  nilai  setuju. Indikator  keempat  yaitu  kemudahan  penggunaan  mempunyai  rata-rata  14.2,  memberikan  gambaran kemudahan penggunaan alat ice maker sudah mencapai nilai setuju.

## Hasil desain perancangan gambar alat ice maker
Berikut ini adalah hasil desain perancangan alat  ice maker menggunakan aplikasi AutoCAD 2016 sebagai berikut:
Gambar 1. Tampilan top
J J J U U U R R R N N N A A A L L L M M M A A A H H H A A A S S S I I I S S S W W W A A A P P P T T T K K K P P P A A A R R R E E E N N N T T T A A A S S S V V V o o o l l l 8 8 8 N N N o o o . . . 2 2 2 J J J u u u l l l i i i – – – D D D e e e s s s 2 2 2 0 0 0 2 2 2 2 2 2
Gambar 2. Tampilan front
Gambar 3. Tampilan NE isometric
Gambar 4. Tampilan SE isometric
J J J U U U R R R N N N A A A L L L M M M A A A H H H A A A S S S I I I S S S W W W A A A P P P T T T K K K P P P A A A R R R E E E N N N T T T A A A S S S V V V o o o l l l 8 8 8 N N N o o o . . . 2 2 2 J J J u u u l l l i i i – – – D D D e e e s s s 2 2 2 0 0 0 2 2 2 2 2 2
Gambar 12. Tampilan SW isometric
Gambar 13. Tampilan NW isometric

## PENUTUP KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  desain  perancangan  alat  ice  maker  menggunakan  aplikasi  AutoCAD  2016  dapat disimpulkan  bahwa  ukuran  box  pendingin  alat  ice  maker  memiliki  panjang  520  mm  ,  lebar  460  mm  dan memiliki  tinggi  520  mm.  Kapasitas  jumlah  es  batu  yang  di  hasilkan  dalam  satu  proses  produksi  sebanyak  10 kantong plastik gula satu kiloan. Ukuran box penampungan air pendingin alat ice maker memiliki panjang 370 mm, lebar 280 mm,  dan memiliki tinggi 290 mm. Ukuran rangka atau frame alat ice maker memiliki  panjang 1200  mm,  lebar  650  mm,  dan  memiliki  tinggi  50  mm.  Mesin  AC  Split  yang  digunakan  yaitu  AC  Split  ½  PK, refrigerant  yang  digunakan  yaitu  refrigerant  R22.  Dokumentasi  hasil  desain  perancangan  alat  ice  maker menggunakan aplikasi AutoCAD dicetak pada kertas A3.
Berdasarkan  tabel  hasil  angket,  desain  alat  ice  maker  sederhana  menunjukan  bahwa  6  responden menilai sangat setuju dan 4 responden menilai sangat sangat sangat setuju. Desain rangka alat ice maker kokoh menunjukkan bahwa 7 responden menilai sangat sangat setuju dan 3 reponden menilai sangat setuju. Untuk desain letak susunan komponen rapi semua responden memberikan nilai sangat sangat setuju.
Pada  pembuatan  es  batu  menggunakan  alat  ice maker  lebih  cepat  sebanyak  4  reponden  memberikan nilai sangat setuju dan 6 responden memberikan nilai sangat sangat setuju. Pembuatan es batu menggunakan
J J J U U U R R R N N N A A A L L L M M M A A A H H H A A A S S S I I I S S S W W W A A A P P P T T T K K K P P P A A A R R R E E E N N N T T T A A A S S S V V V o o o l l l 8 8 8 N N N o o o . . . 2 2 2 J J J u u u l l l i i i – – – D D D e e e s s s 2 2 2 0 0 0 2 2 2 2 2 2
alat  ice  maker  lebih  hemat  dengan  pengunaan  daya  listrik  yang  sama  dibanding  dengan  kulkas  freezer menunjukkan  6  responden  memberikan  nilai  sangat  sangat  setuju  dan  4  responden  memberi  nilai  sangat setuju.  Pada  pembuatan  es  batu  menggunakan  alat  ice  maker  lebih  efisien  dibanding  dengan  kulkas  freezer menunjukkan  sebanyak  3  responden  memberi  nilai  sangat  setuju  dan  7  responden  memberikan  nilai  sangat sangat setuju.
Penggunaan  alat  ice  maker  memerlukan  pemeliharaan  menunjukkan  sebanyak  7  responden memberikan  nilai  sangat  seuju  dan  3  responden  memberikan  nilai  setuju.  Pemeliharaan  alat  ice  maker  lebih mudah dari kulkas freezer menunjukkan 2 responden menilai sangat sangat setuju, 7 responden menilai sangat setuju dan 1 responden menilai setuju. Pemeliharaan alat ice maker tidak memerlukan biaya menunjukkan 3 responden menilai sangat setuju dan 7 responden menilai setuju.
Alat ice maker mudah digunakan menunjukkan sebanyak 9 responden menilai sangat sangat setuju dan 1  responden  menilai  sangat  setuju.  Pada  Pembuatan  es  batu  menggunakan  alat  ice  maker  lebih  mudah dibandingkan  dengan  kulkas  freezer  sebanyak  3  responden  memberikan  nilai  sangat  sangat  setuju  dan  7 responden memberikan nilai sangat setuju.
Dari  hasil  penelitian  angket  maka  hasil  penelitian  adalah  Indikator  pertama  yaitu  desain  mempunyai rata-rata 14.1, memberikan gambaran desain alat ice maker sudah mencapai nilai setuju. Indikator kedua yaitu hemat  konsumsi  daya  listrik  mempunyai  rata-rata  13.9,  memberikan  gambaran    hemat  konsumsi  daya  listrik alat ice maker sudah mencapai nilai setuju. Indikator ketiga yaitu kemudahan pemeliharaan mempunyai rata- rata  11.1,  memberikan  gambaran    kemudahan  pemeliharaan  alat  ice  maker  sudah  mencapai  nilai  setuju. Indikator  keempat  yaitu  kemudahan  penggunaan  mempunyai  rata-rata  14.2,  memberikan  gambaran kemudahan penggunaan alat ice maker sudah mencapai nilai setuju.

## DAFTAR PUSTAKA
[1]  Hamid, Mustofa Abi, dkk. 2020. Media Pembelajaran. Yayasan Kita Menulis. Diakses pada tanggal 22 Februari 2022, dari
https://books.google.co.id/books?hl=id&lr=&id=npLzDwAAQBAJ&oi=fnd&pg=PA1&dq=media+pembelajar an&ots=Nr6x6wPYOW&sig=HEtEA- Dxokz7YgKAyuBiDKxJyLc&redir_esc=y#v=onepage&q=media%20pembelajaran&f=false
[2]  Coendraad, R., Trissan, W., & Putra, T. E. (2022). Persepsi Guru dan Siswa terhadap Pembelajaran Tatap Muka (PTM) Terbatas pada Masa Pandemi Covid-19 Sekolah Dasar di Pinggiran DAS Sungai Kahayan SDN- 1 Desa Hanua, Kabupaten Pulang Pisau. Jurnal Ilmiah Kanderang Tingang, 13(2), 224-234.
[3]  Jumhan, A & Audry, D. C. 2017. Analisis Kinerja Sistem Pendingin Ruang Palkah Ikan dengan Menggunakan Refrigeran  R-22  dan  Hidrokarbon  (Mc-22).  Di  unduh  pada  tanggal  12  Februari  2022,  dari http://journal.uta45jakarta.ac.id/index.php/jktm/article/download/570/350
[4]  Mufliqun, Ega. 2018. Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif Berbasis Komputer Sistem Pendingin Air  Pada  Mobil  di  SMK  Muhammadiyah  Pakem.  Di  unduh  pada  tanggal  20  Februari  2022,  dari http://eprints.uny.ac.id/57057/1/TAS_12504249002_Ega%20Mufliqun.pdf
[5]  Patrisia, Y., Law, D. W., Gunasekara, C., & Wardhono, A. (2022). Life cycle assessment of alkali-activated concretes under marine exposure in an Australian context. Environmental Impact Assessment Review, 96, 106813.
[6]  Patrisia, Y., Law, D. W., Gunasekara, C., & Wardhono, A. (2022). Fly ash geopolymer concrete durability to sulphate, acid and peat attack. In MATEC Web of Conferences (Vol. 364). EDP Sciences.
[7]  Patrisia, Y., Law, D., Gunasekara, C., & Wardhono, A. (2022). The role of Na2O dosage in iron-rich fly ash geopolymer mortar. Archives of Civil and Mechanical Engineering, 22(4), 181.
[8]  Rahmat, Pupu Saeful. 2019. Strategi Belajar Mengajar. Surabaya. Scopindo Media Pustaka.  Diakses pada tanggal 10 Februari 2022, dari
https://books.google.co.id/books?hl=id&lr=&id=75vFDwAAQBAJ&oi=fnd&pg=PA1&dq=belajar+mengajar &ots=Xxg4SOH6Ks&sig=ukyWSm33yHIGpsto041W0Klr_Xw&redir_esc=y#v=onepage&q=belajar%20meng ajar&f=false
J J J U U U R R R N N N A A A L L L M M M A A A H H H A A A S S S I I I S S S W W W A A A P P P T T T K K K P P P A A A R R R E E E N N N T T T A A A S S S V V V o o o l l l 8 8 8 N N N o o o . . . 2 2 2 J J J u u u l l l i i i – – – D D D e e e s s s 2 2 2 0 0 0 2 2 2 2 2 2
DOI: 10.37304/parentas.v8i2.5209
[9]  Rohman, Mojibur. 2020. Analisis Motivasi Belajar Mahasiswa pada Pembelajaran Gambar Teknik Berbasis Multimedia. Di unduh pada tanggal 23 Februari 2022, dari http://e- journal.unipma.ac.id/index.php/JUPITER/article/view/6201/2615
[10]  Saebani,  Dr.  Beni  Ahmad,  M.Si.  &  H.  Yana  Sutisna,  M.Ag.  2018.  Metode  Penelitian.  Bandung:  Pustaka Setia.
[11]  Sugiyono. (2016). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: PT Alfabet.
[12]  Susanti, Lisa, dkk. 2019. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN GENERATIF DENGAN KERANGK KERJA TPCK TERHADAP  HASIL  BELAJAR  SISWA  PADA  MATERI  WUJUD  ZAT  DAN  PERUBAHANNYA  DIKELAS  VII  MTS NAHDHATUL  ATFHAL  SUNGAI  AMBAWANG.  Di  unduh  pada  tanggal  30  Juni  2022,  dari https://journal.ikippgriptk.ac.id/index.php/JPSA/article/view/1176
[13]  Syah, Muhibbin. 2019. Psikologi Pendidikan Dengan Pendekatan Baru . Bandung: Remaja Rosdakarya.
[14]  Wardhani,  Rachmasari  Pramita,  dkk.  2021.  Penerapan  Pembelajaran  Aplikasi  Autocad  Dalam Meningkatkan Mata Kuliah Menggambar Mesin Di Program Studi Teknik Mesin Universitas Tridharma. Di unduh pada tanggal 8 Juli 2022, dari http://www.mechajtm.org/index.php/mecha/article/view/27/25
[15]  Wijatiningsih,  Dwi  &  Yanuar  Yoga  Prasetyawan.  2017.  PENERAPAN  PENGAJARAN  LITERASI  INFORMASI BAGI PUSTAKAWAN UPT PERPUSTAKAAN POLITEKNIK NEGERI SEMARANG: SEBUAH PENELITIAN METODE CAMPURAN (MIXED METHODS). Di unduh pada tanggal 10 Juli 2022, dari https://ejournal3.undip.ac.id/index.php/jip/article/viewFile/23146/21173