Vol. 9, No. 2, Oktober 2023, Pp : 595 – 600
p–ISSN 2406-9744
DOI: http://dx.doi.org/10.30998/rdje.v9i2.18013
Available  online at https://journal.lppmunindra.ac.id/index.php/RDJE
PENGARUH SOCIAL SUPPORT TERHADAP SELF ESTEEM PESERTA DIDIK KELAS XI DI SMA NEGERI 3 CIBINONG
Meli Nuryanti 1(*) , Nuraini 2
Universitas Muhammadiyah  Prof.  Dr. Hamka,  Jakarta,  Indonesia 12 Meli.nuryanti@gmail.com 1 ,  Nuraini@uhamka.ac.id 2

## Abstract
Received: Revised: Accepted: 15 Juli 2023 15 Juli 2023 17 Juli 2023 Self  esteem dapat  terpengaruh  dari  beberapa  hal,  salah  satunya social support. Tujuan  penelitian  ini  menilik  pengaruh  dari social  support terhadap self esteem peserta didik kelas XI atau lebih tepatnya usia remaja. M etode  penelitian  yang  digunakan  yaitu  kuantitatif  dengan  teknik pengumpulan  data  melalui  angket.  Sebanyak  65  peserta  didik  kelas  XI
SM A  Negeri  3  Cibinong  tahun  ajaran  2022/2023  menjadi  sampel penelitian  dari  433  populasi  kelas  XI.  Pengambilan  sampel  dilakukan melalui  teknik proportional  random sampling,  sedangkan  teknik pengumpulan  data  dilakukan  dengan cara menyebarkan kuesioner. Teknik pengujian  instrument  dilakukan  melalui  uji  validitas  dan  reliabilitas menggunakan  35  peserta  didik  di  luar  subjek  penelitian  dengan  kriteria yang  sama.  Uji  normalitas  dan  uji  linearitas  data  dilakukan  sebagai persyaratan  analisis,  sebelum  data  dianalisis  untuk  pengujian  hipotesis. Adapun  kesimpulan  dari  hasil  penelitian  ini  yaitu Social  support
berpengaruh  pada self  esteem peserta  didik  kelas  XI  di  SM A  Negeri  3
Cibinong.  Hal  ini  dibuktikan  dengan  hasil hipotes signifikan antara social support terhadap self  esteem peserta  didik  kelas  XI  SM A  Negeri  3 Cibinong.
Keywords: Self Esteem ; Social Support ; Peserta Didik
(*) Corresponding Author: Nuryanti, M eli.nuryanti@gmail.com
How to Cite: Nuryanti, M . & Nuraini, N. (2023). PENGARUH SOCIAL SUPPORT TERHADAP SELF ESTEEM   PESERTA  DIDIK  KELAS  XI  DI  SM A  NEGERI  3  CIBINONG. Research  and Development Journal of Education , 9(2), 595-600.

## INTRODUCTION
Kepercayaan  diri  melalui  program  khusus  yang  dilakukan  oleh Dove (Cynda, 2018) yaitu “ Dove Girl Beauty Confidence Report”, memperlihatkan data statistik  bahwa sebanyak 54% remaja perempuan  dalam dunia mempunyai tingkat kepercayaan diri yang rendah.  Hal  ini  juga ditunjukkan pada  7 dari 10 remaja Indonesia yang tidak percaya diri dengan  penampilan,  sehingga  memilih  untuk  tidak  menghadiri  kegiatan-kegiatan  penting yang  dilakukan  di  lingkungan  sekitarnya.  Dengan  demikian,  tidak  semua  orang memahami pentingnya  menilai  diri  sendiri  secara positif.
Penilaian  diri  secara  positif  ini  bisa  dikaitkan  dengan seberapa besar kepercayaan diri individu tersebut. Apabila seseorang menilai dirinya secara positif, maka ia akan tahu bagaimana  mengapresiasi,  menyukai,  menghargai,  serta  memercayai  diri  sendiri  yang akan  terlihat  dari  perilaku  dan  sifat, serta emosi mereka Selain itu, seseorang juga dapat menilai  diri  secara  negatif,  hal  ini  terjadi  ketika  kepercayaan  diri  seseorang  turun  atau cenderung  rendah.  Kegiatan  menghargai  dan  mengapresiasi  diri  sendiri  dikenal  sebagai self esteem . Self esteem dalam kehidupan berperan sangat krusial karena tidak ada yang lebih  penting  dari  cara  seseorang  berpikir  dan  menghargai  diri  sendiri,  terlebih lagi pada
usia  remaja  (Peserta  Didik  SMA,  16-18  tahun)  sebab,  pada  usia  tersebut,  banyak mengalami  perubahan psikologis  emosional,  kognitif,  dan fisik.
Menurut  Coopersmith  dalam  (Salsabila,  Faza,  Aziz,  &  Rauf,  2022) self  esteem adalah bentuk evaluasi individu atas dirinya sendiri. Evaluasi tersebut berfokus pada cara seseorang  mengekspresikan  sikap  atau  tindakan  yang  menunjukkan kepercayaan bahwa dirinya mampu, berhasil, penting, dan berharga. Singkatnya, self esteem dimaknai sebagai penilaian  diri  sendiri  terkait  kelayakan  dirinya  yang  diungkapkan  oleh  sikap yang dimiliki dari  individu  itu  sendiri. Sementara  itu,  menurut  Slavin  (dalam  Azmrulloh,  2019), self esteem merupakan  suatu  keberartian  diri  yang  ada  pada  diri,  perilaku  diri,  dan kemampuan.  Berdasarkan  pendapat  dan  argumen  di  atas,  penulis  menarik  kesimpulan bahwa self  esteem merupakan  penilaian  atau  pengenalan  diri  dengan  menganalisis seberapa  jauh  perubahan  perilaku melalui komponen evaluativ dari diri, termasuk dengan konsep  diri  yang  menilai  kualitas-kualitas  dalam  diri  secara  positif  maupun  negatif dengan tujuan perubahan sikap.
Self  esteem sendiri  menurut  Coopersmith  (dalam  Salsabila,  Faza,  Aziz,  &  Rauf, 2022)  mempunyai  4  aspek  yang  menunjang  kepercayaan  diri  individu,  diantaranya  ada: kekuatan  ( power )  yang  dimiliki  individu,  keberartian  ( significance )  individu  dalam penerimaan  dirinya  oleh  lingkungannya,  kebajikan  ( virtue )  dimana  individu  mengikuti moral  dan  etika  yang  berlaku  di  lingkungannya,  dan  kemampuan  individu  ( competence ) dalam mencapai tujuan  dari tugas-tugas yang harus dihadapi.
Usia  remaja  termasuk  tahapan  yang  paling  krusial  dalam  rentang  kehidupan manusia.  Seorang  remaja  cenderung  mempunyai  karakteristik  yang  labil,  kondisi  emosi mudah  berubah,  dan  banyak  dipengaruhi  oleh  lingkungan  sekitar  dari  perkembangan emosi, teknologi, serta relasi sosial. Karakteristik tersebut dapat memengaruhi tingkat self esteem remaja.  Menurut Hendrani,  (2022) selaku Asisten Deputi Bidang Pemenuhan Hak Anak  Atas  Pendidikan,  Kreatifitas,  dan  Kebudayaan  Kementerian  Pemberdayaan Perempuan  dan  Perlindungan  Anak,  rendahnya  kepercayaan  diri  anak  banyak diberikan pengaruh atas pola asuh orang tua yang salah.
Kepercayaan  diri  menjadi  langkah  awal  seorang  individu  dalam  mengembangkan potensi  diri.  Remaja  akan  kesulitan  mengembangkan  kepercayaan  diri  mereka  dengan baik  bila  tak  mendapatkan  dukungan  dari  keluarga  dan  lingkungan  sekitar.  Saat  remaja dalam  kondisi  yang  labil  diharapkan  lebih  mendapatkan  bantuan  dan  pengertian  dari orang-orang  di  sekitarnya  seperti  keluarga.  Hal  ini  penting  dilakukan,  karena  mampu menunjang  keberhasilan  individu  untuk  melewati  masa  remaja  dan  dapat  berkembang dengan  baik.  Pada  faktanya  remaja  tidak  mendapatkan  dukungan  secara  penuh  dari keluarga,  terutama  orang  tua.  Kondisi  ini  sering  terjadi  apabila  orang  tua  terlalu  sibuk dengan  pekerjaan  di  luar  rumah,  sehingga  interaksi  antara  anak  dan  orang  tua  sangat terbatas.
Social  Support (dalam  Meianisa  &  Rositawati  (2022) dinyatakan  sebagai  suatu dukungan sosial  terkait persepsi seseorang mengenai perhatian, kenyamanan, dan bantuan yang  selalu  tersedia  ketika  dibutuhkan.  Dukungan  sosial  tidak  hanya  berfokus  pada perilaku  yang  dilakukan  seseorang  untuk  orang  lain.  Menurut  Rovika  (2021),  dukungan sosial  merupakan  bentuk  nyata  dari  sikap  peduli,  menghargai,  dan  mampu  memberikan bantuan  kepada  individu  lain,  sehingga  seseorang  menjadi  lebih  bermakna  dalam lingkungan  sosialnya.  Berdasarkan  pendapat  di  atas,  peneliti  menyimpulkan Social Support sebagai  hubungan  interpersonal  dengan  orang  lain atau kelompok di lingkungan sekitarnya yang memberikan suatu kebahagiaan perhatian, penghargaan, ataupun bantuan.
Social  Support menurut  Sarafino  (dalam  Susilaningrum  &  Wijono  (2023) mempunyai  4  aspek  utama,  diantaranya  ada:  dukungan  emosional  ( emotional  support ) dimana merujuk pada empati dan kepedulian yang diberikan seseorang agar dapat merasa dicintai;  dukungan  penghargaan  ( estee  support )  yang  berarti  dukungan  social  yang
diberikan  bertujuan  untuk  membangun  perasaan  berharga  diri  seseorang;  dukungan instrumental  ( tangible  support )  yaitu  bantuan  yang  diberikan  secara  langsung  seperti menyiapkan  fasilitas  atau  materi  ketika  dibutuhkan;  dan  ada  dukungan  informatif ( informational  support )  memberikan  ajaran,  saran,  atau  bimbingan  kepada  individu tersebut.
Hubungan  antara  individu  dan  keluarga  yang  tidak  harmonis  seringkali menyebabkan  individu  tersebut  merasa  tidak  diterima  dengan  baik  oleh  keluarga. Rendahnya  tingkat  keyakinan  individu  atas  keberhargaan  diri  juga  dipengaruhi  oleh kegagalan  dalam  proses  menyelesaikan  tugas  tertentu.  Ketika  individu  memandang bahwa  dirinya  berharga,  ia  akan  memiliki  dorongan  yang  kuat  untuk  mencapai kesuksesan.  Begitupun  saat  individu  merasa  tidak  berharga,  mereka tidak akan memiliki dorongan  untuk  mencapai  kesuksesan. Self  esteem seseorang  diharapkan  dapat ditingkatkan  dengan  adanya social  support dari  orang  sekitar. Oleh  karena  itu, social support berperan  penting  dalam  perkembangan self  esteem dan  kepercayaan  diri  anak seiring  berjalannya waktu.
Peneliti  melakukan  observasi  awal  pada  peserta  didik  SMA  Negeri  3  Cibinong. Dari  observasi  tersebut,  dipahami  bahwa  mayoritas  peserta  didik  kelas  XI  cenderung memiliki self esteem yang rendah sebab lingkungan sekitar yang tidak mendukung. Salah satu  contohnya  adalah  dalam  kegiatan  proses  pembelajaran,  terdapat  peserta didik yang tidak mau mengutarakan pendapatnya di dalam kelas karena merasa takut salah dan akan diledek oleh teman kelas, terlebih ketika peserta didik tersebut tidak mempunyai teman di kelas.  Adapun  peristiwa  lain  yaitu  ketika  peserta  didik  membandingkan  kualitas  diri sendiri  terhadap  individu  lainnya  serta  meragukan  kemampuannya  untuk  masuk  ke Perguruan  Tinggi  Negeri  (PTN)  favorit.  Kedua  peristiwa  berikut  menunjukkan  bahwa peserta  didik  tersebut  tidak  dapat  berpikir  positif  dan  optimis  terkait  diri  sendiri  dalam mencapai suatu tujuan yang diinginkan.
Sebelumnya, sudah ada penelitian terdahulu terkait self esteem dan social support, yaitu penelitian yang dilakukan oleh  Afifah  (2020) Penelitian tersebut menemukan bahwa adanya pengaruh diantara social support pada self esteem mahasiswa Fakultas Pendidikan Psikologi  UNJ,  di  mana  hasil  penelitian  tersebut  menyebutkan self  esteem mahasiswa Fakultas  Pendidikan  UNJ  dapat  terpengaruh  dari social  support seperti  kesulitan bersosialisasi  dengan  teman  dan  mengambil  keputusan  yang  tepat  bagi  dirinya. Dilanjutkan  dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Abdullah,  Herlina,  &  Baihaqi  (2021), hasil  penelitian  mengungkapkan  pengaruh  signifikan  positif  pada  harga  diri  terhadap penerimaan orangtua yang mempunyai anak tunanetra.  Dari latar belakang permasalahan itu,  periset  memiliki  ketertarikan  guna  mengkaji  lebih  mendalam  mengenai  pengaruh yang social  support terhadap self  esteem pada  peserta  didik  kelas  XI  SMA  Negeri  3 Cibinong.

## METHODS
Objek  riset  ini  ialah  Peserta  Didik  Kelas  XI  SMA  Negeri  3  Cibinong.  Metode penelitian  yang  dipilih  yaitu  kuantitatif  asosiatif.  Data  yang  dipakai  ialah  data  primer dengan  yang  memiliki  populasi  sebanyak  433  peserta  didik.  Untuk  mengetahui  jumlah sampel  peneliti  menggunakan  rumus  Arikunto  (dalam  Pratiwi,  2022)  dengan  persentase 15%  karena  jumlah  populasi  lebih  dari  100.  Maka, diperoleh sampel penelitian sebanyak 65 orang melalui teknik proportional random sampling . Sebelum angket disebar kepada responden,  dilaksanakan  uji  validitas  serta  reliabilitas  pada  35  responden  di  luar sampel. Teknik  analisa  yang  digunakan  berwujud  pengujian  normalitas,  pengujian  linearitas,  dan pengujian  hipotesis.

## RESULTS & DISCUSSION

## Results
Data tentang social support dan self esteem sudah ditemukan berdasarkan jawaban angket yang  dilakukan pengisian oleh siswa kelas XI SMA Negeri 3 Cibinong. Diketahui, siswa kelas XI SMA Negeri 3 Cibinong memiliki social support sebesar M = 22,89, SD = 4,273  dan self  esteem sebesar M =  17,34, SD =  2,521.  Selanjutnya,  dilaksanakan pengujian  normalitas  guna  menyelidiki  normal  ataupun  tidak  sebuah  data  yang dikumpulkan  peneliti.
Tabel 1. Uji Normalitas Model Poin N 64 Normal Parameters Mean 17.3437500 Std. Deviation 1.61373649 Most Extreme Differences Absolute .102 Positive .076 Negative -.102 Test Statistic .102 Asymp. Sig. (2-tailed) .093 Sumber : Pengolahan Data Primer (2023)
Uji normalitas data dilakukan melalui teknik uji kolmogorov-smirnov . Sebuah data dinyatakan  normal  jikalau  nilai  signifikansi  yang  dimiliki  melampaui  0,05.  Berdasarkan tabel  1  didapatkan  hasil  yaitu  0,93.  Hasil  kesimpulan  uji  normalitas  ini yaitu data normal karena  residual  hitung  melampaui  0,05  dengan  jumlah  0,93  >  0,05  sehingga  residual normal.  Tahap  selanjutnya  yaitu  menghitung  uji  linearitas  untuk  mengetahui  hubungan dari data social support dengan self esteem linear atau tidak.
Tabel 2. Uji Linearitas Model Sum Of Squares df Mean Square F Sig. Self Esteem* Social Supoport Between Groups (Combined) 220.404 15 14.694 3.918 .000 Linearity 164.061 1 164.061 43.742  .000 Deviation  from Linearity 56.343 14 4.025 1.073 .404 Within Groups 180.033 48 3.751 Total 400.438 63 Sumber : Pengolahan Data Primer (2023)
Dari paparan tabel 2 ditemukan apabila signifikan dari Deviation from Linearity > 0,05,  terjadi  hubungan  yang  linear  diantara  variabel  terikat  dan  bebas.  Maka  dari  itu, social  support dengan self  esteem dinyatakan  linear  atau  sejalan  karena  hasil  dari signifikan  yaitu  0,404  >  dari  0,05.  Selanjutnya  uji  hipotesis  yang  di  mana  uji  dilakukan untuk melihat  apakah terdapat pengaruh social support terhadap self esteem.

## Nuryanti & Nuraini
Tabel 3. Uji Hipotesis Model Sum Of Squares df Mean Square F Sig. 1 Regression 164.061 1 164.061 43.032 .000 b Residual 236.376 62 3.813 Total 400.438 63
Sumber : Pengolahan Data Primer (2023)
Dari  tabel  3  dapat  diketahui  nilai  sig  0,000  <  0,05,  maka social  support mempengaruhi  self  esteem  peserta  didik  kelas  XI  di  SMAN  Negeri  3  Cibinong  karena nilai  signifikansinya  lebih  kecil dari 0,005.

## Discussion
Setelah  dilakukan  uji  hipotesis,  diketahui  nilai  sig  0.000  <  0.05  yang  menyatakan hasil  riset  ini  mampu  diterima.  Artinya,  adanya  pengaruh social  support terhadap self esteem terhadap siswa kelas XI di SMA Negeri 3 Cibinong. Hasil riset ini didukung oleh temuan  Abdullah,  Herlina,  &  Baihaqi  (2021)  jika  adanya  pengaruh  positif  antara  harga diri  terhadap  penerimaan  diri  orangtua  yang  memiliki  anak  tuanetra.  Tingkat  harga  diri yang  tinggi  memunculkan  sikap  optimis  dan  positif  pada  orangtua  yang  memiliki  anak tunantera.  Hasil  riset  ini  mirip  terhadap  temuan  Inggit  & Husnul  (2021) bahwa terdapat pengaruh social  support terhadap self  esteem perempuan  korban  kekerasan  dalam pacaran. Pengaruh social support terhadap self esteem juga dikuatkan oleh faktor-faktor yang mempengaruhi perkembangan self esteem, salah satunya cara pengasuhan, di mana terdapat nilai-nilai pengasuhan yang harus  diketahui. Apabila orang tua sedari kecil sudah memberikan nilai-nilai yang positif pada anak, maka hal tersebut akan terlihat ketika anak sudah  dewasa.  Kegagalan  dalam  mengembangkan self esteem anak ditunjukkan dengan ketidakmampuan  orang tua saat menangani perilaku anak mereka. Kesimpulan penelitian ini  yaitu  terdapat  beberapa  hal  yang  memengaruhi  signifikansi  dampak social  support terhadap self  esteem .  Salah  satu  hal  yang  dapat  memengaruhi  adalah  karakteristik pengasuhan.

## CONCLUSION
Berlandaskan  atas  hasil  riset  serta  pembahasan yang telah dideskripsikan, mampu ditarik  kesimpulan  jika self  esteem peserta  didik  kelas  XI  SMA  Negeri  3  Cibinong terpengaruh  dari social  support .  Hal  ini  sesuai  pada  hasil  pengujian  hipotesa  yang membuktikan  nilai  signifikansi  tidak  mencapai  0.05.  Ada  beberapa  saran  yang dikemukakan  sesuai  hasil  penelitian,  yaitu  untuk  membantu  keterampilan  peserta  didik, guru  juga  perlu  berpartisipasi  saat  melihat  peserta  didik  merasa  bingung  dengan  nilai, masa depan, ataupun keberartian dirinya.

## REFERENCES
Abdullah,  A.,  Herlina,  H.,  &  Baihaqi,  M.  (2021).  Harga  Diri,  Dukungan  Sosial,  Dan Penerimaan  Diri  Pada  Orang  Tua  Yang  Memiliki  Anak  Turnanetra. Jurnal Psikologi , 14(1), 102-112.
Afifah, R. (2020). Pengaruh Dukungan Sosial Terhadap Self-Esteem Pada  M aha siswa. Unpublished  Thesis. Jakarta: Universitas Negeri Jakarta.
Cynda,  A.  L.  (2018,  April  19). Indonesia  Clozette .  Retrieved  from  Beauty: https://www.clozette.co.id/article/page/tingkatkan-rasa-percaya-diri-dalam-dove- self-esteem-project-1246
Hendrani,  E.  (2022).  Komitmen  Bersama  Lindungi  Anak  Dari  Radikalisme  Dan Terorisme. Siaran  Pers (pp.  B-076).  Jakarta:  Kementerian  Pemberdayaan Perempuan Dan Perlindungan  Anak Republik  Indonesia.
Inggit,  A., & Husnul,  K. (2021). Pengaruh Dukungan Sosial Keluarga Terhad ap Ha rga Diri Perempuan Korban Kekerasan Dalam Pacaran. Unpublished Thesis. Malang: Universitas Merdeka Malang.
Meianisa,  K.,  &  Rositawati,  S.  (2022).  Pengaruh  Social  Support  Terhadap  Loneliness pada  Mahasiswa  Rantau  di  Kota  Bandung. Bandung  Conference  Series: Psychology Science , 3(1), 640-646. Pratiwi,  K.  (2022). Pengaruh  Self-Efficacy,  Motivasi  dan  Social Support Terhadap Burnout Akademik Pada Mahasiswa Dalam Perkuliahan Online di Masa Pandemi COVID-19. Unpublished Thesis. Jakarta: STIE Jakarta.
Rovika,  H.  (2021). Hubungan  Dukungan  Sosial  dengan  Penyesuaian  Diri  Dalam Menjalankan Metode Pembelajaran Daring/Online di Masa Pandemi COVID -1 9 Pada Mahasiswa Baru UIN AR-RANIRY Banda Aceh Asal Simeulue. Unpublished Thesis. Banda Aceh: Universitas Islam Negeri Ar-Raniry.
Salsabila,  D.,  Faza,  A.,  Aziz,  A.,  &  Rauf,  S.  (2022).  Perbedaan  Self-Esteem  antara Mahasiswa  Perguruan  Tinggi  Negeri  dengan  Perguruan  Tinggi  Swasta. JoPS: Journal of Psychological Students , 1(1), 45-46.
Susilaningrum,  H.,  &  Wijono,  S.  (2023).  Dukungan  Sosial  Dengan  Work  Life  Balance Pada  Pekerja  Wanita  Yang  Telah  Menikah  Di  PT.  X  Yogyakarta. JIP:  Jurnal Inovasi Penelitian , 3(8), 7297-7306.