DOI http://doi.org/10.36418/syntax-imperatif.v5i3.439 e-ISSN 2721-2246 Published by
Rifa Institute
JSIM: Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan p–ISSN: 2721-2491 e-ISSN : 2721-2246 Vol. 5, No. 3, Juli 2024
Penerapan  Pendidikan  Agama  Islam  Terhadap  Pembentukan  Karakter  Pada Anak Usia Dini di Tadika Al-Fikh Orchard Bandar Parklands
Rapidatul Wasila, Munawir Pasaribu Pendidikan Agama Islam, Universitas Muhammadiyah Sumatera Utara, Indonesia Email: wasilarapidatul@gmail.com , munawirpasaribu@umsu.ac.id
Article Information Submitted: 21  Juli
2024
Accepted: 26  Juli
2024 Online  Publish: 29 Juli 2024

## Abstrak
Penerapan pendidikan agama islam dalam membentuk karakter peserta didik pada fase  anak  usia  dini,  para  pendidik  harus  mempertimbangkan  peran  penting pendidikan agama islam dalam membentuk  karakter siswa. Tujuan dari  penelitian ini  adalah  untuk  menyelidiki  atau  meneliti  cara  atau  metode  yang  di  gunakan disekolah dalam menerapkan pendidikan agama islam di  Tadika Al-Fikh  Orchard Bandar  Parklands.  Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  dengan metode  deskriptif  yang  dimana  menjelaskan  apa saja  fenomena  yang  terjadi  pada persoalan  yang  diteliti.  Data-data  dikumpulkan  melalui  observasi  langsung  ke lapangan Tadika dan menelaah mulai dari kurikulum yang digunakan. Lingkungan sekitaran Tadika dan bagaimana kemampuan kompetensi pendidik Tadika Al-Fikh
Orchard. Hasil penelitian ini mengungkapkan bahwa penerapan pendidikan agama islam  terhadap  anak  usia  dini  di  Tadika  Al-Fikh  Orchard  dapat  membentuk karakter  peserta  didik  tapi  tidak  bisa  dilihat  secara  langsung  atau  selesai pembelajaran  namun  secara  bertahap  melalui  pembiasaan  yang  di  lakukan  setiap hari  di  Tadika,  serta  faktor  pendukung  seperti  kurikulum  yang  digunakan  dan frofesionalisme guru sebagai tenaga pendidik serta adanya komunikasi antara guru dan orang tua peserta didik.
Kata  Kunci : penerapan,  pendidikan  agama  islam,  karakter,  anak usia dini

## Abstract
The  implementation  of  Islamic  religious  education  in  shaping  the  character  of early childhood education participants, educators must consider the important role of Islamic religious education in shaping students' characters. The purpose of this research  is  to  investigate  the  methods  used  in  schools  to  implement  Islamic religious  education  at  Tadika  Al-Fikh  Orchard  Bandar  Parklands.  This  research uses  a  qualitative  approach  with  a  descriptive  method,  which  explains  the phenomena  occurring  in  the  issues  under  study.  Data  is  collected  through  direct observation  at  Tadika  and  includes  an  examination  of  the  curriculum  used,  the surrounding  environment  of  Tadika,  and  the  competency  of  educators  at  Tadika Al-Fikh  Orchard.  The  results  of  this  research  reveal  that  the  implementation  of Islamic  religious  education  for  early  childhood  participants  at  Tadika  Al-Fikh Orchard  can  shape  the  character  of  students,  albeit  not  immediately  visible  or completed  after  learning,  but  gradually  through  daily  practices  at  Tadika. Supporting factors include the curriculum used, the professionalism of teachers as educators, and communication between teachers and parents of students.
Keywords: application, islamic religious education, character, early childhood .

## Pendahuluan
Manusia  merupakan makhluk  yang memerlukan  pendidikan  secara terus-menerus agar dapat  menjalani  hidup  yang  lebih  terarah  dan  bermoral,  tanpa  pendidikan,  manusia  akan menjalani hidup dengan tidak terarah atau tidak teratur, manusia dapat bersikap semena-mena dengan orang sekitar nya maupun dengan lingkungan nya, seperti membuang sampah di jalan atau disungai, karena belum ada pengajaran atau pengetahuan tentang bahaya nya membuang sampah disungai bisa menyebabkan banjir, jadi manusia melakukan itu, karena mereka tidak tahu.  Dengan  adanya  pendidikan  manusia  jadi  lebih  tau  dampaknya  dan  akan  menjaga lingkungan  sekitarnya,  berdasarkan  undang-undang  No.20  tahun  2003  Tentang  Sistem Pendidikan  Nasional  pasal  4  menjelaskan  bahwa  pendidikan  bertujuan  untuk  mencerdaskan kehidupan bangsa dan membangun masyarakat indonesia seutuhnya.
Pendidikan adalah lembaga yang berupaya menanamkan dan menyebarkan standar dan prilaku manusia yang mengarah pada pemahaman diri dan pengetahuan.salah satu cara yang digunakan  untuk  membangun  masyarakat  yang  berkualitas  adalah  dengan  pendidikan. Dengan pendidikan dapat mengubah prilaku manusia dari yang tidak baik menjadi baik. Oleh karena  itu  untuk  mencapai  tujuan  pendidikan  nasional,  pemerintah  Indonesia  terus meningkatkan  standar  pendidikan.  Karakter  dapat  disamakan  dengan  personalitas  atau kepribadian.  Karakter  menunjukkan  kepribadian  dalam  diri  seseorang.  Kedua  digambarkan sebagai totalitas nilai yang memandu orang dalam menjalani hidupnya. Totalitas ini meliputi moralitas, karakteristik psikologisnya, dan kebiasaan (Mustafa, MA, 2022).
Pendidikan  juga  dapat  di  katakan  sebagai  proses  pertumbuhan  manusia  yang membangun ikatan yang kuat antara manusia dengan lingkungan budaya dan sosialnya, untuk membantu  manusia  meningkatkan  keterampilan  sosialnya  dan  mencapai  potensi  yang maksimal.  Bukan  hanya  itu  pendidikan adalah  sebuah  proses  “humanisasi”  dimana  seorang individu  diharapkan  memahami  diri  mereka  sendiri,  orang  lain,  alam,  dan  budayanya. (Pasaribu  &  Mukhrimah,  2022).  Secara  fitrah  nya  setiap  manusia  itu  sangat  membutuhkan pendidikan, khususnya pada pendidikan agama islam sangatlah penting bagi manusia, sebagai pedoman hidup. Bimbingan yang diberikan kepada seseorang agar kehidupannya selaras atau sesuai  dengan  prinsip-prinsip  inti  islam  atau  di  kenal  dengan  pendidikan  agama  islam. Pendidikan agama islam haruslah dimulai sejak dini karena pada usia dini anak lebih mudah menerima menyerap dan merespon, meneladani ekspresi, ucapan dan hal-hal yang positif, hal ini  memudahkan  membentuk  kepribadian  anak  di  kemudian  hari.  Oleh  sebab  itu,  setiap lembaga pendidikan harus mengelola pendidikan agama dengan baik agar dapat mendorong keberhasilan  pembelajaran.  Kegiatan  harus  menggunakan  keaktifan  anak,  menggunakan berbagai  metode  yang  membuat  anak  tidak  bosan.(ARRIZKI,  2021)  karena  sejatinya  anak lebih suka bermain dari pada belajar, maka di Tadika anak-anak diberikan pembelajaran yang disertai dengan barmain.
Karakter  islami  sangat  penting  di  tanamkan  Pada  pendidikan  anak  usia  dini  karena potensi  kecerdasan  dan  landasan  tingkah  laku  dan  karakternya  berkembang  pada  usia  sejak dini. Pada usia ini, pertumbuhan otak anak meningkat secara signifikan. Pada tahap ini, balita menjadi  sangat  peka  dalam  mempelajari  dan  menerapkan  apa  yang  dilihat,  dirasakan,  dan didengarnya  dilingkungan  sekitar.  Hasilnya,  suasana  yang  kondusif  menumbuhnkan pengembangan karakter yang positif dan efektif. Karakter harus dibentuk sejak anak usia dini mulai dari lingkungan keluarga, sekolah hingga lingkungan masyarakat luas  (Kosim, 2012). Tujuan  dari  pembentukan  karakter  ini  adalah  agar  anak  memiliki  kepribadian  yang  baik sehingga ketika anak tersebut telah memasuki usia dewasa ia akan memiliki prinsip yang baik dan  terbiasa  dengan  hal-hal  yang  baik  pula  dan  menjadi  terdidik  dari  segi  tingkah  lakunya menjadi anak yang sholeh/sholehah yang mampu memberi manfaat bagi orang disekitarnya, tiada ada hasil yang baik tanpa proses pemberi pengasuhan dan pendidikan yang benar, untuk
mencetak anak yang berkarakter.
Pendidikan  agama  islam  sangat  penting  diterapkan  sejak  usia  dini,  karena  dapat membentuk  kepribadian  anak  dan  menjadikan  mereka  lebih  menjunjung  tinggi  nilai-nilai moral saat dewasa dan menahan diri dari prilaku yang menyimpang secara sosial dan agama (Arif, 2016). Ada tiga prisnsip utama dalam islam yaitu akhlak, adab dan keteladanan. Selain syariah  dan  ajaran  agama  pada  umunya,  akhlak  merujuk  kepada  kewajiban  dan  tanggung jawab.  Sedangkan  adab  merujuk  pada  sikap  prilaku  yang  positif.  Dan  keteladanan  merujuk Pada  kualitas  akhlak  yang  ditunjukkan  oleh  seseorang  yang  berpegang  teguh  pada  ajaran baginda  Nabi  Muhammad  SAW.  Ketiga  inilah  yang  menjadi  pondasi  pendidikan  karakter dalam islam (Mustafa, MA, 2022). Ibarat bangunan, karakter adalah puncak dari fondasi dan struktur  sebuah  bangunan  jika  fondasi  baik  dan  kuat  maka  akan  kuat  pula  lah  bangunan tersebut,  namun  jika  fondasi  nya  tidak  kokoh  maka  akan  roboh  pula  sebuah  bangunan tersebut, maka sangat penting bagi seseorang untuk memiliki keyakinan dan akidah yang kuat sebelum ia mencoba mengembangkan  karakter apapun.  Inilah  mengapa  pendidikan  karakter sangat penting dan sebaiknya ditanamkan pada diri manusia sejak ia lahir dan sejak usia nya masih muda atau usia dini.
Menurut  Undang-Undang  Republik  Indonesia  Nomor  20  Tahun  2003  Tentang  Sistem Pendidikan  Nasional  pasal  1  ayat  14,  pendidikan  anak  usia  dini  diperuntukkan  bagi  anak sejak  lahir  sampai  enam  tahun  tahun,  defenisi  anak  usia  dini  di  Indonesia  difokuskan  pada anak  usia  0-6  tahun  (UUD  RI  RI  No.  20  Tahun  2003,  2003).  Pendidikan  anak  usia  dini merupakan program pembinaan yang melayani anak usia satu sampai enam tahun. Tujuannya adalah  untuk  mempersiapkan  mereka  memasuki  sekolah  nanti  dengan  memberi  rangsangan pendidikan untuk membantu pertumbuhan dan perkembangan jasmani dan rohani agar anak memiliki  kesiapan  dalam  memasuki  pendidikan  lebih  lanjut  (Tatminingsih,  2016).  Dengan demikian, dapat dikatakan bahwa anak usia dini diartikan sebagain periode waktu antara usia 6  tahun  ke  bawah  dimana  anak  mengalai  pertumbuhan  intelektual,  psikologis,  fisik,  dan mental dan di usia ini juga kita dapat mengetahui dimana bakat dan minat sang anak.
Pada  umumnya  anak  usia  sini  sangat  cepat  tanggap  dalam  belajar  walaupun  hanya melalui pendengaran, hal itu disebabkan anak mempunyai 100 milyar sel otak, sejak ia lahir kedunia,  sel  otak  tersebut  memerlukan  rangsangan  yang  baik,  agar  dapat  saling  terhubung menjadi  jaringan  yang  padat  sebagai  tanda  anak  yang  cerdas.  Perkembangan  anak  sangat mempengaruhi  terhadap  kepribadian  serta  karakter  yaitu  pola  parenting  orang  tua mereka.(Rahmatia et al., 2023), dalam hal ini peran guru sangat penting dalam perkembangan anak disekolah karena anak- anak muda sedang hidup dalam “zaman keemasan” mereka atau golden  age sedang  mengalami masa  keemasannya atau golden  age pada  periode ini  mereka mengalami  banyak  pertumbuhan.  Anak  akan  diajarkan  segala  hal  akan  diterima  dengan mudah dan cepat (Aulia et al., 2022). oleh karena itu, masa anak-anak merupakan masa yang krusial  bagi  perkembangan  seluruh  aspek  kehidupan  anak.  Menurut  hasil  penelitian  diatas, pemberian  rangasangan  pendidikan  dan  pembiasaan  pada  anak  akan  menyebabkan  mereka mencatat dan mengingat hal-hal tersebut dengan cepat dan lama hingga mereka dewasa. Saat ini,  aspek  terpenting  dalam  perkembangan  anak  adalah  pengembangan  karakter,  yang meliputi  nilai-nilai  moral,  akhlak  dan  prilaku  yang  ditanamkan  pada  diri  anak  sejak  dini, sehingga membentuk budaya yang berakar pada diri anak.
Tadika  Al-Fikh  Orchad  Bandar  Parklands  adalah  tempat  pendidikan  yang  diperuntuk kan untuk anak usia dini sama dengan tempat pendidikan anak-anak pada umumnya. Tadika alfikh  orchard  ini  tidak  hanya  satu,  namun  memiliki  banyak  sekali  cabang  yang  tersebar  di semenanjung negeri di Malaysia salah satunya di Bandar Parklands Kuala Lumpur tadika ini sangat baik dan terstruktur dalam pendidikan nya, terlebih lagi pendidikan Agama Islam nya, di tadika ini bukan hanya tempat pendidikan anak saja tetapi juga di tadika ini menjadi tempat penitipan anak yang orang tua nya sibuk bekerja, di tadika setiap hari anak-anak melakukan
pembiasaan  seperti  membaca  do’a-do’a  dan  surah-surah  pendek,  disini  juga  diajarkan bernyanyi lagu islami.
Para Orang tua di Bandar Parklands  sebahagian besar para perkerja dan sibuk sehingga tidak  dapat  memberikan  pengasuhan  yang  terbaik  bagi  anak-anak  mereka.  Selain  itu, sebagian  besar  orang  tua  merujuk  anaknya  kesekolah  karena  menganggap  pendidikan  anak usia dini adalah cara terbaik untuk mendidik anaknya. Para orang tua mengirimkan anaknya ke  sekolah  yang  menerapkan  pendidikan  agama  islam  untuk  mendidik  anak,  termasuk pengembangan karakter. Selain itu sekitar 50% Tadika Al-Fikh Orchard sudah melaksanakan pembentukan  karakter  melalui  pendidikan  agama  islam,  nilai-nilai  islami  yang  di  ajarkan kepada  anak  sejak  usia  dini  sehingga  masih  memerlukan  penerapan  dan  pembentukan karakter  secara  lewat  pembaharuan.  Pendidikan  karakter  merupakan  fondasi  bagi  suatu bangsa  dalam  upaya  membantu  perkembangan  jiwa  anak-anak  baik  lahir  maupun  batin. Pendidikan  karakter  juga  proses  berkelanjutan  dan  tidak  pernah  berakhir  selama  manusia masih ada di muka bumi ini. (Hasibuan et al., 2018).
Pendidikan  agama  islam  ini  tentu  sangat  tepat  di  ajarkan  kepada  anak  sejak  dini, mengingat usia yang masih sangat mudah sehingga cepat dalam menerima stimulasi maupun pengajaran  jika  terus  menerus  diulang  dan  dibiasakan.  Hal  ini  terbukti,  ketika  ada  event seperti acara perpisahan mereka siap untuk tampil kedepan panggung. Tidak banyak instansi pendidikan anak  usia  dini  yang  menerapkan  pendidikan  agama islam  seperti tadika  Al-Fikh Orchard  ini  padahal  sangat  baik  untuk  tumbuh  kembang  anak-anak  sehingga  akan menciptakan  generasi  yang  berkualitas.  Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  melihat sebagaimana efektifnya pendidikan agama islam terhadap pendidikan karakter anak usia dini di tadika Bandar Parklands.

## Metode Penelitian
Metode  penelitian  adalah  proses  atau  cara  ilmiah  untuk  mendapatkan  data  yang  akan digunakan untuk keperluan penelitian (Subagio, 2021). Dengan adanya metode penelitian kita dapat  mengetahui  cara-cara  atupun  langka-langkah  untuk  mendpatkan  data  yang  akan  kita teliti. Metode penelitian juga dapat di katakan proses memahami suatu isu atau tujuan melalui berbagai  macam  tindakan,  mulai  dari  perencanaan,  penyelidikan,  dan  pengumpulan  data, hingga  penyelesaian masalah  untuk  mendukung  hipotesis   yang  konsisten  dengan nilai-nilai ilmiah, adalah cara lain untuk mendefenisikan teknik penelitian.
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  penelitian  deksriptif dengan  pendekatan  kualitatif.  penelitian  mengenai  aspek  prilaku  dan  tingkah  laku  manusia disebut  sebagai  penelitian  kualitatif.  Penelitian  kualitatif  adalah  penelitian  yang  di  latar belakangi  oleh  prilaku  manusia  dan  faktor  prilaku  tersebut.  Pengamatan  pada  penelitian kualitatif  biasanya  berasal  dari  masalah-masalah  budaya,  sosial,  prilaku,  tokoh  dan  lainnya (Hoffman,  2020).  Maka  penelitian  deksriptif  adalah  penelitian  yang  menggambarkan  suatu hasil penelitian penelitian deskriptif memiliki tujuan untuk memberikan deskripsi,penjelasan juga validasi mengenai fenomena yang tengah di teliti. Dalam menggunakan jenis penelitian deskriptif  masalah  yang  dirumuskan  harus  layak  di  angkat,  mengandung  nilai  ilmiah  dan tidak bersifat tertalu luas.
Pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan  teknik  observasi  yaitu  peneliti turun  langsung  ke  lapangan  dan  melihat  serta  mengamati  keadaan  disekitar  tadika  dan kurikulumnya.  Wawancara  dan  dokumentasi  dilakukan  bertujuan  untuk  mengindentifikasi dan  mengatasi  masalah  dalam  bidang  penelitian.  Setelah  pengumpulan  data,  peneliti menggunakan reduksi data, penyajian data-data dan verifikasi data untuk menganalisis data. Selanjutnya, data diringkas, maksudanya adalah peneliti mengambil poin-poin penting disorot dan  informasi  yang  tidak  relevan  di  buang.  Selanjutnya,  konfirmasikan  informasi  yang
diberikan sebagai uraian singkat (Mahfudza et al., 2023).

## Hasil dan Pembahasan

## Penerapan Pendidikan Agama Islam Terhadap Pembentukan Kerakter pada anak usia di Tadika Al-Fikh Orchard Bandar Parklands
Penerapan pendidikan agama Islam terhadap pembentukan karakter anak atau di kenal dengan  pendidikan  akhlak  anak,  yaitu  suatu  rangkaian  landasan  nilai-nilai  akhlak  dan keutamaan  sikap  budi  pekerti  (karakter)  yang  dikembangkan  anak  sejak  usia  lima  tahun hingga  ia  dapat  membedakan  sesuatu  yang  baik  dan  tidak  baik  ( mukallaf )  atau  siap mengarungi  lautan  kehidupan,  dengan  adanya  pendidikan  agama  islam  sejak  dini  seorang anak  akan  lebih  terarah  dan  memiliki  karakter  yang  baik  nantinya.  karakter  sangat  terkait dengan  manajmen  pengelolaan  instansinya.  Pengelola  instansi  yang  dimaksud  adalah bagaimana pendidikan karakter tersebut direncanakan, dilaksanakan, dan dikendalikan dalam kegiatan-kegiatan  pendidikan  tersebut  secara  memadai.  Di  Tadika  Al  fikh  Orchard  adalah lembaga  pendidikan  yang  di  khusus  kan  untuk  pendidikan  anak  usia  dini  dimana pengelolaanya yang sangat baik, di mulai dari tahap pelaksanaan dan berlanjut melalui tahap perencanaan,  pelaksanaan,  penilaian,  dan  evaluasi.  Prinsip-prinsip  dasar  yang  diajarkan kepada siswa, muatan kurikulum, pembelajaran aktif, evaluasi, guru, dan komunitas sekolah semuanya termasuk dalam manajemen.
Standar  kegiatan  pembelajaran  meliputi  persiapan,  pengorganisasian  yang mencakup pendekatan yang akan digunakan, media pembelajaran, dan sumber belajara dalam kegiatan akulturasi  dan  pembisaan.  Diharapkan  juga  dalam  pengembangan  karakter  islami,  setiap elemen  lingkungan  pendidikan  harus  berupaya  menciptakan  suasana  dan  keadaan  yang memungkinkan  semua  peserta  didik  memahami  prinsip-prinsip  inti    dalam  agama  islam tersebut.
Internalisasi  prinsip-prinsip  agama  harus  diutamakan  untuk  memfasilitasi pembelajaran  dan  pembiasaan.  Berikut tahapan  yang  digunakan  untuk  mencapai  pendidikan karakter dapat dilakukan melalui knowing the good, feeling the good, and acting the good a yang dilakukan dengan langkah-langkah berikut:
1. Memasukkan  pendidikan  agama  islam  pada  semua  mata  pelajaran  yang  diajarkan didalam kelas.
2. Membiasakan  diri  dan  menanamkan  budaya  3S  (senyum,  salam,  dan  sapa)  dan membuat  slogan  untuk  menumbuhkan  kebiasaaan  semua  warga  sekolah  untuk bertingkah laku yang baik.
3. Melakukan pemanantauan selalu terhadap prilaku keseharian peserta didik.
Pendidikan  anak  usia  dini  di  selenggarakan  di  Tadika  Al-Fikh  Orchard  Bandar Parklands  adalah  suatu  instansi  pendidikan  Anak  usia  dini  yang  merupakan  tempat pendidikan anak usia dini yang terletak di 105, Jalan Jed 3, Bandar Parklands, 42000 Klang, Selangor, Malaysia. “ Shaping Future Ummah ”  adalah pernyataan misi yang mengacu pada upaya  mempengaruhi  masa  depan  umat melalui  3  pilar  penting  yaitu  :  moralitas,  amal,  dan pengetahuan.  Melalui  tujuan  ini  diharapkan  para  pendidik  dapat  menumbuhkan  kualitas- kualitas siswa seperti moralitas dan karakter.
Berdasarkan hasil penelitian di Tadika Al-Fikh Orchard Bandar Parklands menunjukkan bahwa  para  pendidik  selalu  memasukkan  pembelajaran  dan  nilai-nilai  keagamaan  ke  dalam materi yang diajarkannya, seperti pelajaran sirah nabawiyah dan sahabiyah, seorang pendidik menceritakan  tentang  kisah  para  nabi  dan  sahabat  kepada  peserta  didik  tentang  bagaimana akhlak  baginda  Nabi  Muhammad  dan  para  sahabatnya.  Kisah  yang  diceritakan  diambil  dari kehidupan  sehari-hari  dan  disekitar  nya  agar  peserta  didik  mudah  untuk  memahami,  dan pendidik  juga  memasukkan  pembelajaran  tentang  Asma’ul  Husna,  menjelaskan  tentang
nama-nama Allah beserta makna yang terkandung didalam nya. sikap yang religius, disiplin, saling  menghargai  berakhlak  mulia  serta  memahami  bahwa  sesuatu  yang  terjadi  atas kehendak Allah, dengan adanya pelajaran ini peserta didik dapat meresapi pembelajaran dan menerapkan  sifat-sifat  Nabi  dan  Sahabat  dalam  kehidupan  nya,    dan  diharapkan  mampu untuk  membentuk  seorang  muslim  yang  baik  pada  peserta  didik.  dan  begitulah  penerapan pendidikan  agama  islam  terhadap  karakter  peserta  didik.  kurikulumnya  yang  terkandung didalam nya sudah memuat nilai-nilai karakter yang dipelajari setiap hari.
Di  Tadika  Al-Fikh  Orchard  Bandar  Parklands  juga  sudah  melakukan  penerapan pendidikan  agama  islam  untuk  membentuk  karakter  yang  dilakukan  melalui  kegiatan pembiasaan dan kegiatan kebudayaan. Kegiatan itu dilakukan setiap hari secara rutin, spontan dan keteladanan. Kegiatan rutin yang dilakukan peserta didik di Tadika Alfikh Orchard antara lain  adalah  mengadakan  kegiatan  upacara  pada  hari  senin,  para  peserta  didik  menyanyikan lagu-lagu nasional. Peserta didik juga diajarkan praktek sholat dhuha tujuannya agar peserta didik  mengetahui  tata  cara  melakukan  sholat  dan  membiasakan  mereka  untuk  mengerjakan kewajiban  nya  yaitu  sholat.  Kemudian  pendidik  membimbing  peserta  didik  untuk membaca doa  sebelum  melakukan  kegiatan  dan  sesudah  memulai  kegiatan,  biasanya  di  awali  dengan doa sebelum dan sesudah belajar. Peserta didik juga dibiasakan untuk membersihkan tempat nya  jika  sudah  selesai  makan  guna  untuk  menjaga  kebersihan  lingkungan  hal  ini  sesuai dengan  hadist  Nabi  yang  berbuyi  “ annadzofatu  minal  imaan ”  kemudian  para  peserta  didik membaca do’a setelah makan. Pada pagi hari anak-anak melakukan kegiatan senam tujuannya untuk merefleksikan badan sebelum memulai pelajaran, mencuci tangan sebelum dan sesudah makan, Dengan melakukan kegiatan rutin setiap hari ini diharapkan peserta dapat membentuk karakter  atau  prilaku  yang  baik  bagi  peserta  didik.  Kegiatan  spontan  adalah  kegiatan  yang dilakukan  peserta  didik  secara  spontan  atau  langsung  tanpa  dirancang  terlebih  dahulu  dan mengandung  prilaku  atau  nilai  yang  baik  ataupun  tidak  baik,  contoh  kegiatan  spontan  yang ada di sekolah Al-Fikh Orchard Bandar Parklands seperti membiasakan mengucapkan salam dan  bersalaman  kepada  guru,  para  peserta  didik  setiap  datang  dan  pulang  dari  dibiasakan untuk bersalaman dengan guru, hal ini juga merupakan bagian dari sopan santun, kemudian para  peserta  didik  membuang  sampah  pada  tempatnya,  karena  mereka  sudah  terbiasa  dan selalu  di  arahkan  oleh  guru  untuk  membuang  sampah  pada  tempatnya,  maka  ketika  peserta didik  menemukan  sampah  mereka  langsung  membuang  ke  tong  sampah.  Ketika  di  sekolah para  peserta  didik  juga  di  biasakan  untuk  mengantre  seperti  mengambil  catering  mereka berbaris  menunggu  giliran  tidak  berdesak-desakan,  Inilah  kegiatan  spontan  yang  dilakukan oleh  peserta  didik  di  Tadika  Al-Fikh  Orchards  Bandar  Parklands.  keteladanan  ( uswatun hasanah )  juga  merupakan  bagian  dari  kegiatan  penerapan  pendidika  agama  islam  untuk membentuk  karakter  di Tadika  Al-Fikh Orchard  Bandar  Parklands  dimana  dengan  memberi keteladanan  atau  contoh  yang  baik    adalah  suatu  bentuk  dan  cara  yang  dilakukan  oleh pendidik dalam memberi pengertian kepada peserta didik mengenai prilaku yang mana yang baik  dan  mana  prilaku  yang  tidak  baik.  Seorang  pendidik  memberikan  contoh  yang  baik melalui prilaku seperti membantu teman yang sedang butuh bantun maupun melalui ucapan.
Tadika Al-Fikh Orchard Bandar Parklands menerapkan proses pendidikan karakter yang memadukan pendekatan pembelajaran aktif, klasikal, indivindual, dan kelompok. Metodologi yang  dimiliki  siswa  selaras  dengan  apa  yang  disampaikan  Mulyasa  sebagaimana  dikutip Najib  dalam  buku  Administrasi  Kunci  Pelatihan  Karakter,  dimana  pendekatan  penanaman nilai merupakan metodologi yang cocok selama ini dalam melaksanakan pendidikan karakter. Metode  ini  menekankan  perhatian  individu  dan  menempatkan  peserta  didik  sebagai  pusat pembelajaran, yang dimana seorang pendidik meletakkan secara utuh perhatiannya terhadap individu.  Belajar  dipandang  sebagai  suatu  proses  dimana  seorang  individu  berinteraksi dengan yang lain.
Tadika Alfikh Orchard menerapkan beragam metode pembelajaran dan beragam media
pembelajaran,  antara  lain  objek  kelas,  kegiatan  ekstrakurikuler  dan  lingkungan  sekitar. Metode  pembelajaran  yang  digunakan  adalah  metode  ceramah,  metode  ceramah  adalah metode penerangan dan penuturan secara lisan oleh guru di depan siswa dan di muka kelas. (Savira et al., 2018) dengan adanya metode ceramah ini seorang guru dapat menjelaskan dan menerangkan  kepada  peserta  didik  sehingga  pusat  perhatian  penuh  siswa  ke  guru,  tercapai tidak nya suatu pelajaran itu tergantung dari seorang guru dalam mengendalikan kelas dalam. Di  Tadika  Al-Fikh  Orchard  guru  memberikan  materi  pendidikan  Agama  Islam  melalui metode  ceramah  tetapi  walaupun  menggunakan  metode  ceramah  guru  juga  mangajak  para peserta  didik  untuk  tanya  jawab  agar  kelas  menjadi  aktif  dan  proses  belajar  mengajar  tidak monoton.  Terbentuknya  peserta  didik  yang  cerdas  secara  intelektual  maupun  spiritual tentunya  ada  dorongan  dari  pendidik  dan  sekolah  yang  berkomitmen  untuk  membimbing peserta  didik  serta  mengarahkan  didik  menjadi  generasi  penerus  bangsa  yang  bertakwa kepada  Allah,  kreatif,  cerdas,  sehat  dan  berbudaya.  Dan  tentu  juga  di  tunjang  oleh  fasilitas yang ada di dengan lingkungan sekolah yang nyaman.
Strategi  yang  digunakan  dalam  pembelajaran  agama  islam  di  Tadika  Alfikh  Orchard sendiri  yaitu  dengan  menggunakan  lagu-lagu  keagamaan  seperti  lagu  “rukun  islam”    para pendidik  menyanyikan  lagu  tersebut  kemudian  diikuti  oleh  anak-anak  lainnya  sehingga mereka hafal dan terbiasa untuk menyanyikan lagu-lagu islami tersebut dengan adanya nilai yang terkandung dalam lagu rukun islam anak-anak jadi mengetahui apa saja rukun islam dan dengan  bimbingan  oleh  pendidik  juga  mereka  dapat  menerapkan  rukun  islam  yang  pertama yaitu  sholat  sehingga  anak-  anak  akan  terbiasa  untuk  melakukan  sholat,  kemudian  juga strategi  yang  di  gunakan  di  tadika  Alfikh  Orchard  yaitu  dengan  aktivitas  bermain  berbasis agama  seorang  pendidik  menggunakan  kartu  yang  menggambarkan  dari  rangkaian  rukun islam  kemudian  sang  anak  menebak  kartu  tersebut  jika  tebakan  benar  maka  dia  yang  akan menang jika salah maka dia akan bermain kembali, dan dengan strategi tersebut anak dapat mengetahui rukun-rukun islam dengan mudah dan juga dapat menerapkannya, dengan hal ini karakter  anak  akan  terbentuk  contohnya  dengan  pembiasaan  sholat  karena  dia  mengetahui bahwa sholat itu adalah kewajiban sebagai umat islam.
Penilaian dalam pendidikan agama islam terhadap karakter di Tadika Al-Fikh Orchard dimasukkan ke dalam pendidikan dan upaya lain yang menumbuhkan prinsip-prinsip moral. Penilaian itu meliputi observasi yang dilakukan dengan melihat dan mendengar peristiwa atau keadaan,catatan harian, portofolio, dan penilaian yang diselesaikan pada penghujung semester atau  ulangan  berikutnya  merupakan  semua  bentuk  evaluasi  yang  digunakan  dalam pendidikan.  Pendidik  dapat  mengidentifikasi  sifat-sifat  karakter  yang  telah  terbentuk  dalam proses penanaman nilai-nilai dengan menggunakan hasil evaluasi tersebut.

## Faktor  pendukung  dan  faktor  penghambat  pendidikan  agama  islam  terhadap pembentukan  karakter pada anak usia dini di Tadika Alfikh Orcard
Dalam  pelaksanaan  pendidikan agama  islam    di  Tadika  Al  fikh  Orchard  ada  beberapa faktor pendukung dan penghambat. Faktor pendukung yaitu :
a. Penerapan kurikulum yang merupakan upaya untuk membuat pekerjaan mereka lebih sederhana  karena  guru  banyak  dituntut  dan  dan  memiliki  tanggung  jawab  yang banyak.  Untuk  menciptakan  kelas  yang  baik  dan  kondusif  itu  harus adanya  interaksi antara  guru-peserta  didik,  agar  materi  yang  disampaikan  oleh  guru,  dapat  terserap dengan baik termasuk salah satu nya materi pendidikan agaman islam.
b. Keteladanan  seorang  guru.  Guru  mempunyai  peran  yang  sangat  penting  dalam membantu  peserta  didik  dalam  mengembangkan  nilai-nilai  moral  nya,  karena  selain menyebarkan  pengetahuan,  mereka  sendiri  juga  harus  memiliki  standar  moral  atau karakter yang baik supaya dapat di teladani dan menjadi contoh bagi peserta didik.
c. Peran kepala sekolah. Kepala sekolah dapat diartikan sebagai tenaga fungsional guru
yang memimpin suatu sekolah dimana dilaksanakan proses belajar mengajar  (Putri et al.,  2023).  Menjadi  pemimpin  tertinggi  disekolah  mengharuskan  dia  sangat berkomitmen  pada  pekerjaannya  dan  memiliki  kemampuan  administratif. Kemampuan kepala sekolah dalam mengelola tim pengajar secara efektif mempunyai dampak  yang  signifikan  terhadap  mutu  pendidikan  di  sekolah.  Brush  berpendapat bahwa  tugas  kepala  sekolah  sebagai  pendidik  adalah  menciptakan  lingkungan  yang mendukung  pengajaran.  (Jamali  &  Prasojo,  2013)  peran  kepala  sekolah  dalam melakukan  manajmen  pendidikan  karakter  mencerminkan  kedudukannya  sebagai pemimpin dalam melaksanakan pendidikan karakter. (Amirudin, 2017) baik buruknya kegiatan  pembelajaran mempengaruhi  berjalan tidak  nya  organisasi  sekolah,  prestasi dan kegiatan – kegiatan lain dilingkungan sekolah salah salah satunya di tentukan oleh kebijakan kepala sekolah.
d. Sarana  dan  prasarana  juga  menjadi  faktor  yang  berperan  dalam  keberhasilan pendidikan  karakter.  Di  Tadika  Al-Fikh  Orchar  sudah  dilengkapi  fasilitas  Seperti mushollah,  mukenah  bagi  perempuan  untuk  anak-anak  sholat.  disediakan  tempat sampah  agar  anak-anak  dilatih  buang  sampah  pada  tempatnya,  kemudian  difasilitasi wastafel agar anak dapat mencuci tangan dan melatih anak untuk berantre, disediakan rak sepatu dan rak sandal ditempatkan di depan kelas serta ditempel slogan yang dapat membangkitkan karakter peserta didik.Menurut kamus besar bahasa Indonesia sarana adalah sesuatu yang dapat digunakan sebagai alat untuk mencapai maksud dan tujuan alat  dan  media.  Perencanaan,  pengadaan,  pendistribusian,  penggunaan,  pemeliharaan dan  pemindahan  merupakan  bagian  dari  proses  pengelolaan  sarana  dan  prasarana. (Kurniawati  &  Sayuti,  2013).  Jika  sarana  dan  prasarana  tidak  dikelola  dengan  baik maka kegaitan yang berlangsung tidak akan efektif yang tentu akan berdampak pada pembelajaran.  Kelengkapan  sarana  dan  prasarana  di  Tadika  Al-Fikh  Orchard  sudah cukup  memenuhi  kebutuhan  peserta  didik  maupun  guru  dalam  proses  pembelajaran dan  mendukung  penerapan  pendidikan  karakter,  dapat  membangkitkan  karakter peserta didik.
e. Adanya koordinasi antara kepala sekolah dengan pengajar Tadika dalam menerapkan berbagai model, metode  dan  strategi  pembelajaran  dalam  pendidikan  karakter  dalam proses pembelajaran baik di dalam kelas maupun di luar kelas,
f. Terdapatnya  kerjasama  yang  baik  anatara  seluruh  faktor  yang  berkaitan  dengan pembelajaran,
g. Menanamkan nilai-nilai karakter sehingga menjadi budaya di sekolah,
h. Selanjutnya  faktor  lingkungan,  seperti  dukungan  dari  orang  tua atau  keluarga  peseta didik, walaupun guru sudah berusaha agar peserta didik pintar dan memiliki karakter yang baik jika tidak ada dukungan dari orang tua maka itu tidak akan bisa terlaksana dan  berjalan  dengan  baik,  jadi  harus  adanya  kerja  sama  antara  guru  dan  orang  tua maupun  keluarga.    Fungsi  keluarga,  yaitu  membentuk  prilaku  dasar,artinya  keluarga tidak  hanya    sekedar  memberikan  dan  menyediakan  kebutuhan  dasar  yang  nampak pada anak, melainkan keluarga juga di tuntut untuk memfasilitasi ketersediaan dasar- dasar  kebaikan  sang  anak,  baik  itu  berupa  tingkah  laku,  adab,  sopan  santun  dan pembentukan karakter yang santun dan berakhlak baik sebagai fithrah manusia yang hakiki.(Pasaribu, 2020)
sedangkan faktor penghambatnya adalah:
a. Untuk  menanamkan  karakter  kepada  anak  membutuhkan  waktu  yang  lama  sehingga para  pendidik  harus  bersabar  serta  ketelatenan  dari  seorang  pendidik,  karena  untuk tertanamnya karakter yang melekat pada peserta didik, tidak dapat langsung diterima dan  tertanam  nilai-nilai  karakternya  begitu  saja  tetapi  dibutuhkan  proses  yang  lama agar  nilai  tersebut  dapat  melekat  di  jiwa  dan  di  terapkan  oleh  peserta  didik  dalam
kesehariannya,
b. Sekolah bertanggung jawab manyediakan dana penuh bagi pendidikan, melaksanakan kegiatan dan sarana prasarana berbasi karakter,
c. Faktor lingkungan juga dapat menghambat kemampuan siswa dalam menerapkan nilai karakter yang diajarkan di sekolah. Pihak sekolah tidak dapat mengendalikan siswa di luar  lingkungan  sekolah  namun  keluarga  lah  yang  lebih  berhak  untuk  mengontrol pergerakan  anak  ketika  di  rumah,  karena  Keluarga  merupakan  lembaga  pendidikan mendasar, lingkungan pertama kali anak adalah keluarga, keluarga diharapakan selalu menyediakan  kebutuhan  anak,  baik  bioligis  maupun  psikologis  bagi  anak,  serta mengasuh dan mendidik. (Agama et al., 2021)
d. Kemampuan  dan  keterampilan  pendidik  dalam  menyusun  sistem  pembelajaran didalam  kelas  juga  dapat  berperangaruh  dalam  meningkatkan  pemahaman  peserta didik terhadap pendidikan agama islam, sehingga apabila pendidikan agama islam itu tidak  tersampaikan  dengan  baik  maka  akan  mempengaruhi  karakter  peserta  didik tersebut.

## Cara mengatasi faktor penghambat
Adapun cara untuk mengatasi faktor yang menghambat penerapan pendidikan karakter di  Tadika  Alfikh  Orchard  Bandar  Parkland  yaitu  a).  mengadakan  komunikasi  langsung  atau via whatssapp antara  orang  tua  dan  guru  tentang  cara  membantu  anak  mengatasi permasalahannya,  mulai  dari  lingkungan  sekolah  maupun  diluar  sekolah,  b).  mencari pendanaan dalam bentuk proposal agar dapat dapat mengatasi masalah pengadaan sarana dan prasarana  dalam  proses  pembelajaran,  c).pendidik  dan  orang  tua  berkomunikasi  untuk memantau perkembangan anak dirumah, d). pendidik terus meningkatakan pengetahuan dan belajar dari berbagai sumber terkait dengan informasi pendidikan karakter agar para pendidik membuka wawasan baik bersumber dari buku maupun dari internet. Dan juga pendidik saling berkomukasi  dengan  pendidik  lain  dan  bertukar  informasi  terkait  dengan  permaslahan pendidikan karakter pada peserta didik.

## Kesimpulan
Hasil penelitian ini mengungkapkan bahwa penerapan pendidikan agama islam terhadap anak usia dini di Tadika Al-Fikh Orchard dapat membentuk karakter peserta didik tapi tidak bisa  dilihat  secara  langsung  atau  selesai  pembelajaran  namun  secara  bertahap  melalui pembiasaan yang di lakukan setiap hari di Tadika, serta faktor pendukung seperti kurikulum yang  digunakan  dan  frofesionalisme  guru  sebagai  tenaga  pendidik  serta  adanya  komunikasi antara guru dan orang tua peserta didik.
Penerapan pendidikan Agama islam terhadap karakter anak usia dini di Tadika Al-Fikh Orchard  adalah  dilakukan  melalui  pembelajaran  dan  pembiasaan  dan  kebudayaan. Pembelajaran dan pembiasaan ini didapatkan dengan cara mengedepankan dalam diri peserta didik akan nilai-nilai keberimanan dalam menerapkan pendidikan karakter dilakukan melalui knowing the good, feeling the good, and acting the good. Faktor pendukung dalam penerapan pendidikan  islam  terhadap  karakter  anak  usia  dini  di  Tadika  Al-Fikh  Orchard  adalah  a). penerapan  kurikulum  merupakan  cara  agar  lebih  familiar  dengan  guru,  karena  guru  banyak dilibatkan dan memiliki tanggung jawab terhadap peserta didik, b). Keteladanan soerang guru c). peran kepala sekolah d). adanya sarana dan prasana, e). adanya kerjasama antara orang tua dan  guru,  f).  melakukan  pembiasaan  budaya  sekolah,  g).    faktor  lingkungan  adapun  faktor penghambatnya  adalah a).  membutukan waktu  yang  lama  serta  kesabaran  dari  pendidik,  b). biaya  pendidikan  karakter  yang  masih  dibebankan  sepenuhnya  kepada  pihak  sekolah,  c). faktor  lingkungan  peserta  didik  yang  kurang  mendukung,  d).  kemampuan  dan  keterampilan
pendidik dalam membuat peraturan dikelas mengajar dan belajar.

## BIBLIOGRAFI
Agama, F., Universitas, I., & Sumatera, M. (2021). PERAN PENDIDIKAN ISLAM DALAM KETAHANAN KELUARGA . 27–28.
Amirudin.  (2017).  Kepemimpinan  Kepala  Madrasah  dalam  Meningkatkan  Kedisiplinan Guru. Al-Idarah: Jurnal Kependidikan Islam , 7 (2), 23–37.
ARRIZKI,  A.  F.  (2021).  The  Efektivitas  Pendidikan  Agama  Islam  pada  Anak  Usia  Dini.
Tarbawy : Jurnal Pendidikan Islam , 8 (2), 16–23.
https://doi.org/10.32923/tarbawy.v8i2.1793
Aulia, A., Diana, & Setiawan, D. (2022). Pentingnya Pembelajaran Musik untuk Anak Usia Dini. Jurnal Golden Age , 6 (1), 160–168.
Hasibuan, A. A., Syah, D., & Marzuki, M. (2018). Manajemen Pendidikan Karakter Di Sma.
Tarbawi: Jurnal Keilmuan Manajemen Pendidikan , 4 (02), 191. https://doi.org/10.32678/tarbawi.v4i02.1230
Hoffman, D. W. (2020). penelitian kualitatif. In H. Sazali (Ed.), jl.ekarasmi medan sumatera utara . wal ashri Publishing.
Jamali,  A.,  &  Prasojo,  L.  D.  (2013).  Pengaruh  Kompetensi  Manajerial  Kepala  Sekolah, Lingkungan,  Motivasi  Guru,  Terhadap  Prestasi  Siswa  Sma  Muhammadiyah  Kota Yogyakarta. Jurnal Akuntabilitas Manajemen Pendidikan , 1 (1), 8–21. https://doi.org/10.21831/amp.v1i1.2309
Kosim,  M.  (2012).  Urgensi  Pendidikan  Karakter. Karsa:  Journal  of  Social  and  Islamic Culture , 84–92. https://doi.org/10.19105/karsa.v19i1.78
Kurniawati,  P.  I.,  &  Sayuti,  S.  A.  (2013).  Manajemen  Sarana  Dan  Prasarana  Di  Smk  N  1 Kasihan  Bantul. Jurnal  Akuntabilitas  Manajemen  Pendidikan , 1 (1),  98–108. https://doi.org/10.21831/amp.v1i1.2331
Mahfudza,  A.,  Nur,  F.,  Siregar,  A.,  Amarisa,  Y.,  &  Lubis,  H.  Z.  (2023). JOTE  Volume  5 Nomor  2  Tahun  2023  Halaman  409-416  JOURNAL  ON  TEACHER  EDUCATION Research & Learning in Faculty of Education Implementasi Alat Musik Angklung dalam Meningkatkan Kemampuan Seni Musik Anak Usia Dini di PAUD Azhura . 5 , 409–416.
Mustafa,  MA.  (2022).  Pendidikaan  Karakter  Dalam  Perspektif  Islam. JURNAL  AZKIA : Jurnal Aktualisasi Pendidikan Islam , 15 (2), 64–82. https://doi.org/10.58645/jurnalazkia.v15i2.13
Pasaribu, M. (2020). Pandemic COVID 19 Mengembalikan Pendidikan dalam Keluarga. New Normal , 151–166.
Pasaribu, M., & Mukhrimah, N. A. (2022). JOTE Volume 4 Nomor 2 Tahun 2022 Halaman 1190-1200 JOURNAL ON TEACHER EDUCATION Research & Learning in Faculty of Education Efektifitas Penggunaan Media Flashcard Terhadap Kemampuan Mengenal Huruf Hijaiyah. Journal on teacher education , 4 , 1190–1200.
Putri, R. D., Widayatsih, T., & Mahasir, M. (2023). Pengaruh Kepemimpinan Kepala Sekolah dan  Budaya  Sekolah  Terhadap  Kinerja  Guru  TK. Journal  Of  Administration  and Educational
Management (ALIGNMENT) , 6 (1), 232–240. https://doi.org/10.31539/alignment.v6i1.5398
Rahmatia,  R.,  Nurhayati,  N.,  &  Awalunisah,  S.  (2023).  Identifikasi  Pola  Asuh  Penanaman Nilai Keagamaan dan Etika pada Masa Golden Age. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 7 (5), 5993–6004. https://doi.org/10.31004/obsesi.v7i5.5259
Savira, A. N., Fatmawati, R., Z, M. R., & S, M. E. (2018). Peningkatan Minat Belajar Siswa
dengan  Menggunakan  Metode  Ceramah  Interaktif. Journal  Focus  Action  of  Research Mathematic (Factor M) , 1 (1), 43–56. https://doi.org/10.30762/factor_m.v1i1.963
Subagio. (2021). Metodologi Penelitian, Kesimpulan, dan Saran. Subagio O , 5 (11), 1–25.
Tatminingsih,  S.  (2016).  Hakikat  Anak  Usia  Dini. Perkembangan  dan  Konsep  Dasar Pengembangan Anak Usia Dini , 1 , 1–65.
UUD  RI  RI  No.  20  Tahun  2003.  (2003).  Presiden  republik  indonesia. UNDANG-UNDANG REPUBLIK INDONESIA NOMOR 20 TAHUN 2003 TENTANG SISTEM PENDIDIKAN NASIONAL , 1 , 1–5.

## Copyright holder:
Rapidatul Wasila, Munawir Pasaribu (2024)
First publication right: Jurnal Syntax Imperatif: Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan
This article is licensed under: Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International (CC BY-SA 4.0)