## EDUKASI TERHADAP KEMAMPUAN TOILET TRAINING PADA ANAK SMP  DENGAN RETARDASI MENTAL DI SLB DHARMA WANITA PERSATUAN PROVINSI BENGKULU

## EDUCATION ON TOILET TRAINING ABILITY IN MENTAL RETARDATION OF MIDDLE SCHOOL CHILDREN  AT DHARMA WANITA PERSATUAN SPECIAL SCHOOL BENGKULU PROVINCE
Dirhan a* , Deoni Vioneery b a Prodi Kesehatan Masyarakat, STIKES Tri Mandiri Sakti Bengkulu, b Prodi Keperawatan Program Diploma Tiga, Fakultas Ilmu Kesehatan, Universitas Kusuma Husada Surakarta * dirhanjusah@gmail.com

## ABSTRAK
Toilet training merupakan suatu cara melatih buang air besar dan buang air kecil pada tempatnya (toilet). Toilet training secara  umum  dapat  dilaksanakan  pada  setiap  anak  yang  sudah  memasuki  fase  kemandirian  pada  anak. Suksesnya  toilet training tergantung pada anak dan keluarga, seperti  kesiapan  fisik, dimana kemampuan  secara fisik  sudah  kuat  dan  mampu.  Tujuan  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  ini  adalah  untuk  mengetahui peningkatan kemampuan anak melalui edukasi tentang toilet training pada anak SMP dengan retardasi mental di SLB  Dharma  Wanita  Persatuan  Provinsi  Bengkulu.  Metode  pelaksanaan  pengabdian  kepada  masyarakat  ini berupa penyuluhan, demonstrasi, dan diskusi yang dilaksanakan secara langsung atau tatap muka. Hasil kegiatan ini  adalah  berupa  peningkatan  kemampuan  toilet training siswa  SMP  dengan  retardasi  mental.  Sebagian  besar anak sudah mampu toilet training secara mandiri. . Kata Kunci : toilet training , kemandirian, retardasi mental

## ABSTRACT
Toilet training is a way of training to defecate and urinate in a proper place (toilet). Toilet training in general can be carried out on every child who has entered the child's independence phase. The success of toilet training depends on the child and family, such as physical readiness, where physical abilities are strong and capable. The aim of this community service activity is to find out how to increase children's abilities through education about toilet training for middle school children with mental retardation at the Dharma Wanita Pesantren special school of  Bengkulu  Province.  The  method  of  implementing  community  service  is  in  the  form  of  counseling, demonstrations and discussions carried out directly or face to face. The result of this activity is an increase in the toilet  training  abilities  of  junior  high  school  students  with  mental  retardation.  Most  children  are  able  to  toilet train independently.
Keywords : toilet training, independence, mental retardation

## PENDAHULUAN
Menurut World  Health  Organization (2016),  jumlah  penderita  retardasi  mental diperkirakan  lebih  dari  247  juta.  Pravelensi pada  anak  di  bawah  umur  18  tahun  di  negara maju  diperkirakan  0,9-2.7%,  sedangkan  di negara  berkembang  berkisar  1-7,9%  dari  total populasi  yang  dikategorikan  sebagai  penderita retardasi  mental  dengan  karakteristik  memiliki IQ  di  bawah  70,  dan  menderita  keterlambatan dalam pembelajaran dan disabilitas adaptif.
Diperkirakan  terdapat  3%  dari  total populasi  di  dunia  yang  mengalami  RM,  tetapi
hanya  1-1,5%  yang  terdata. World  Health Organization (WHO)  memperkirakan  jumlah anak RM di Indonesia sekitar 7-10% dari total jumlah anak. Pada tahun 2003 jumlah anak RM 679.048  atau  21,42%,  dengan  perbandingan laki-laki  60%  dan  perempuan  40%.  Dengan kategori RM sangat berat (Ideot) 25%, kategori berat  2,8%,  RM  cukup  berat  ( Imbisil  debil profound )  2,6%,  dan  RM  ringan  3,5%
(Kemenkes RI , 2014).
Pada  anak  retardasi  mental  beberapa masalah  yang  terjadi  adalah  kelemahan  atau ketidakmampuan  pada  anak  usia  sebelum  18
tahun  yang  disertai  keterbatasan  dalam kemampuan  kemandirian  misalnya  dalam  hal,
mengurus diri (oral hygiene, mandi, berpakaian),  dan  kemandirian  dalam  hal  toilet training.  Manfaat  toilet  training  untuk  anak retardasi  mental  adalah  untuk  melatih  anak agar  bisa  mengontrol  buang  air  kecil  (BAK) dan  buang  air  besar  (BAB)  secara  benar  di kamar mandi (toilet) juga mengajarkan kepada anak  untuk  membersihkan  dan  memakai kembali  celananya  tanpa  bantuan  orang  lain (Hidayat, 2013).
Dahulu ketika pemahaman orang terhadap kondisi keterbelakangan mental masih terbatas, anak atau individu yang mengalami kondisi ini seringkali  dijauhkan  atau  diasingkan  dari pergaulan  sosial.  Mereka  seringkali  dijauhkan atau diasingkan dari lingkungan sosial. Mereka seringkali  tidak  mendapatkan  perlakukan  yang pantas  karena  dianggap  gila  dan  tidak memperoleh  pendidikan  yang  layak  karena keterbatasan kemampuan intelektualnya. Namun, seiring dengan bertambahnya pengetahuan dan pemahaman mengenai keterbelakangan  mental,  semakin  berkembang pula institusi atau pendidikan yang disesuaikan dengan  mereka.  Salah  satunya  adalah  SLB  C yang dikhususkan untuk anak dengan keterbelakangan mental (Gunarsa, 2004).
Keluarga  yang  mempunyai  anak  dengan retardasi  mental  menyatakan  memberikan perlindungan  yang  berlebihan  pada  anaknya sehingga  anak  mendapatkan  kesempatan  yang terbatas  untuk  mendapatkan  pengalaman  yang sesuai  dengan  tingkat  perkembangannya. Semakin  bertambahnya  umur  anak  retardasi mental maka para orang tua harus mengadakan penyesuaian terutama dalam pemenuhan kebutuhan anak sehari-hari (Mutaqqin, 2012).
METODE Metode
yang digunakan dalam
menyelesaikan permasalahan mitra pengabdian masyarakat ini sebagai berikut:
1. Koordinasi  dengan  pihak  sekolah,  guru kelas,  orang  tua  siswa  untuk  menjelaskan maksud  dan  tujuan  pengabdian  kepada masyarakat.
2. Melakukan wawancara awal untuk mengetahui  kemandirian  toilet training siswa.
3. Melakukan  penyuluhan,  demonstrasi,  serta diskusi dengan peserta terkait toliet training . 4. Melakukan  wawancara  kembali  setelah memberikaa  penyuluhan  dan  demonstrasi toilet training , untuk mengetahui perubahan kemandirian siswa.
Gambar 1. Koordinasi Kegiatan Pengabdian

## Gambar 2. Kegiatan Penyuluhan

## HASIL DAN PEMBAHASAN HASIL
Kegatan  pengabdian  kepada  masyarakat ini  dilaksanakan  di  SLB  Dharma  Wanita Persatuan  Provinsi  Bengkulu.  Program  ini dilaksanakan  pada  bulan  Desemeber  2020, dengan  bekerjasama  dengan  pihak  sekolah, guru-guru, orangvtua siswa, sehingga mendapatkan hasil yang baik.
Tabel  1    Distribusi  Frekuensi  Karakteristik Responden (n = 14)
No Karakteristik Responden Frekuensi Prosentase (%) 1. Usia 13-15 tahun 4 28.6
16-18 tahun 19-20 tahun Jumlah 8 2 14 57.1 14.3 100 2. Jenis Kelamin Perempuan Laki-laki Jumlah 4 10 14 28.6 71.4 100
Sumber: Data Primer (2020).
Tabel  1  menunjukkan  bahwa  sebagian besar  siswa  SMP  dengan  retardasi  mental  di SLB  Dharma  Wanita  Perstauan  Provinsi Bengkulu,  berusia  16-18  tahun  (57.1%),    dan berjenis kelamin laki-laki 10 orang (71.4%).
Tabel  2  Distribusi  Frekuenasi  Sebelum  Dan Sesduah  Edukasi  Toilet Training Pada  Anak SMP Retardasi Mental di SLB Dharma Wanita Persatuan Provinsi Bengkulu (n = 14)
Kemampuan Toilet Training Frekuensi Prosentase (%) Sebelum Edukasi Tidak Mampu Mampu Jumlah 6 8 14 42.85 57.15 100 Setelah Edukasi Tidak Mampu Mampu Jumlah 0 14 14 0 100 100
Tabel  2  menunjukkan  bahwa  tingkat kemandirian sebelum dan setelah edukasi toilet training pada anak siswa SMP dengan retardasi mental  di  SLB  Dharma  Wanita  Persatuan Provinsi  Bengkulu.  Tingkat  kemandirian  toilet training sebelum  diberikan  edukasi  dalam kategori tidak mampu 6 orang (42.85%) dari 14 orang, setelah diberikan edukasi dalam kategori mampu 14 orang (100%).

## PEMBAHASAN
Hasil  pengabdian  kepada  masyarakat menunjukkan bahwa ada peningkatan kemandirian  toilet training pada  anak  SMP dengan  retardasi  mental  di  SLB  Dharma Wanita  Persatuan  Provinsi  Bengkulu,  sebelum edukasi  toilet  training  sebagian  anak  SMP dengan  kategori  tidak  mampu,  sebagian  lagi dengan  kategori  mampu.  Setelah  diberikan edukasi  toilet training sebagaian  besar  atau semua  anak  SMP  dengan  retardasi  mental memiliki kemampuan secara mandiri.

## KESIMPULAN
Pemberian  edukasi  toilet training terhadap anak SMP dengan retardasi mental, merupakan salah  satu  metode  yang  efektif  untuk meningkatkan  kemampuan  toilet  training secara mandiri.

## DAFTAR PUSTAKA
Gunarsa,
Singgih. (2004). Psikologi Perkembangan Anak dan Remaja. Jakarta:
Gunung Mulia.
Hidayat. (2013). Pengantar Ilmu Keperawatan Anak . Jakarta: Salemba Medika.
Kementerian Kesehatan. (2014). Riset Kesehatan Dasar (Riskesdas) Tahun 2014 . Jakarta: Badan Penelitian dan Pengembangan  Kesehatan  Kementerian Kesehatan. Mutaqqin. (2012). Buku Ajar Asuhan Keperawatan  Klien  Dengan  Gangguan Sistem  Imunologi.  Jakarta  :  Selemba Medika.
WHO. World  Health  Statistics  2016:  World Health Organization ; 2016.