FAKTOR-FAKTOR MOTIVASI BELAJAR EKSTERNAL YANG MEMPENGARUHI HASIL BELAJAR MENGGAMBAR TEKNIK I

## FAKTOR-FAKTOR MOTIVASI BELAJAR EKSTERNAL YANG MEMPENGARUHI HASIL BELAJAR MENGGAMBAR TEKNIK I
Viki Fauzi,. 1* , Tuti Iriani 2 , R. Eka Murtinugraha 3
1 Alumni Pendidikan Teknik Bangunan FT UNJ, Jakarta, Indonesia.
2 Pendidikan Teknik Bangunan, FT UNJ, Jakarta, Indonesia.
3 Pendidikan Teknik Bangunan, FT UNJ, Jakarta, Indonesia *Corresponding author:

## Abstract
This study aims to find out about the factors that affect external motivation to learn the results of Drawing Techniques I learned in college students S1 Studies Program of Technical Education Building, State University of Jakarta. Place of this research was conducted at the Department of Civil Engineering, State University of Jakarta in October- December 2011. In this study using survey method. The population in this study were students of S1 Studies Program of Technical Education Building Department of Civil Engineering Faculty of Engineering, State University of Jakarta of 2007, 2008, 2009, and 2010 as many as 262 students and a  sample  of  72  students  who  are  determined  using  the  calculation Yamane with sampling techniques using simple random sampling . The instrument used was a questionnaire for data capture factors external motivation  to  learn  and  value  the  learning  outcomes  data  UAS  for Engineering  Drawing  I.  Reliability  of  the  results  obtained  from  the calculation of r values for the factors of external motivation to learn at 0.935.
Based on the research results can be concluded that there are factors  that  influence  motivation  to  learn  external  learning  outcomes Mechanical Drawing I. In sub-indicators to obtain a family concern that is the largest average value 3.78, and the lowest mean value contained in the sub-indicators campus environment that is equal to 2.95. Overall indicator  of  family  environment  to  obtain  a  mean  value  of  3.51,  an indicator  of  the  campus  environment  to  obtain  a  mean  value  of  3.32, and for community environmental indicators obtained average value of
3.48.
Based on research results obtained that the family environment is a factor external motivation to learn the most dominant in affecting learning outcomes of Engineering Drawing I with a mean value of 3.78.
Keywords : motivation, learning, achievement

## PENDAHULUAN
Keberhasilan  siswa  dalam  kegiatan belajar  secara  formal  akan  tercermin dalam  pencapaian  hasil  belajar  pada setiap  mata  pelajaran  yang  diajarkan  di sekolah.  Hasil  belajar  memegang peranan  yang  penting  karena  akan menentukan lulus tidaknya proses belajar siswa  pada  suatu  lembaga  pendidikan. Hasil  belajar  juga  akan  menunjukkan sejauh  mana  kemampuan  dan  daya serap  siswa  terhadap  materi  yang  telah diajarkan guru. Hal ini akan memberikan umpan  balik  bagi  guru  dalam  rangka memperbaiki  cara  mengajar  sehingga dapat meningkatkan capaian hasil belajar siswa di waktu yang akan datang.
Hasil  belajar  dikatakan  sempurna apabila  memenuhi  tiga  aspek  yakni:
kognitif, afektif dan psikomotor, sebaliknya dikatakan kurang memuaskan jika seseorang belum mampu memenuhi target dalam ketiga kriteria tersebut. Hasil belajar merupakan tolak ukur yang utama untuk  mengetahui  keberhasilan  belajar seseorang. Seorang yang hasil belajarnya  tinggi  dapat  dikatakan  bahwa ia  telah  berhasil  dalam  belajar.  Hasil
belajar  adalah  tingkat  pengetahuan sejauh mana anak terhadap materi yang diterima (Slameto 2003:73).
Menggambar  Teknik  I  merupakan mata  kuliah  yang  wajib  ditempuh  oleh seluruh  mahasiswa  jurusan  teknik  sipil Universitas  Negeri  Jakarta.  Selain  itu, mata kuliah Menggambar Teknik I adalah mata  kuliah  prerekuisit  Menggambar Teknik  II.  Mata  kuliah  Menggambar Teknik  I  bertujuan  agar  mahasiswa mempunyai  keterampilan  menggunakan alat gambar manual yang baik dan benar serta  mengaplikasikan  pada  pembuatan gambar-gambar  kerja  proyek  bidang teknik  sipil.  Materi  kuliah  Menggambar Teknik I mencakup cara penggunaan alat gambar,  huruf,  garis,  dan  simbol-simbol pengetahuan  gambar  proyeksi  dan perspektif,  aplikasi  gambar  sambungan konstruksi  pada  bangunan  dan  gambar rencana  bangunan  sederhana  (Buku Pedoman Akademik 2007-2010). Berdasarkan  pengkajian  hasil  belajar Menggambar  Teknik  I  memperlihatkan hasil  belajar  yang  fluktuatif.  Berikut  ini adalah  persentase  nilai  hasil  belajar Menggambar Teknik I.
Tabel 1. Persentase Nilai Hasil Belajar Menggambar Teknik I
2007 2008 2009 2010 A 17% 9% 15% 14% B 69% 63% 66% 64% C 14% 19% 12% 13% D 0% 4% 2% 0% E 0% 5% 5% 9% Berdasarkan  Tabel  1.1  terlihat bahwa hasil belajar Menggambar Teknik I dari angkatan 2007-2010 lebih dari 60%
memperoleh  nilai  B,  yang  berarti  Baik. Namun  disisi  lain  terdapat  peningkatan jumlah  mahasiswa  yang  tidak  lulus  atau
memperoleh  nilai  E.  Hal  ini  terlihat  jelas pada  mahasiswa  angkatan  2007 sebanyak 0% mahasiswa yang memperolah nilai E, kemudian meningkat menjadi 5% mahasiswa pada mahasiswa 2008  dan  2009,  lalu  kembali  meningkat
menjadi  9%  mahasiswa  pada  angkatan 2010 yang memperoleh nilai E. Hasil belajar yang dicapai mahasiswa  tersebut  mengindikasikan adanya  kesulitan  dalam  memperoleh hasil  belajar yang maksimal dalam  mata kuliah  Menggambar  Teknik  I.  Hal  ini dapat  dipengaruhi  oleh  beberapa  faktor.
Motivasi  belajar  merupakan  salah  satu faktor  yang  dapat  mempengaruhi  hasil belajar  Menggambar  Teknik  I.  Adapun faktor-faktor yang mempengaruhi motivasi belajar mahasiswa adalah faktor motivasi  belajar  internal  dan  faktor motivasi belajar eksternal.
Faktor  motivasi  belajar  internal adalah  faktor  motivasi  belajar  yang berasal  dalam  diri  mahasiswa  itu  sendiri (minat,  bakat,  kesehatan  dan  lain-lain). Sedangkan  faktor  motivasi  belajar eksternal  yaitu  faktor  motivasi  belajar yang berasal dari luar diri mahasiswa itu sendiri  (lingkungan  keluarga,  linkungan masyarakat  dan  lingkungan  tempat belajar).  Dalam  kajian  Agustin  (2008:80) menyatakan  bahwa  hasil  belajar  siswa dapat  dipengaruhi  oleh  motivasi  belajar. Faktor  motivasi  belajar  eksternal mempengaruhi  hasil  belajar  siswa sebesar  58,3%,  sedangkan  sisanya 41,7%  disebabkan  oleh  faktor  lainnya. Agar tidak meluas, sesuai dengan kajian Agustin  peneliti  mencoba  membatasi penelitian  ini  dengan  hanya  mendalami penelitian  seputar  faktor  motivasi  belajar eksternal.
Berdasarkan  paparan  diatas,  maka peneliti  akan  mengkaji  tentang  faktor- faktor  motivasi  belajar  eksternal  apa sajakah yang mempengaruhi hasil belajar Menggambar  Teknik  I  pada  mahasiswa
Program  Studi  Pendidikan  Teknik Bangunan Universitas Negeri Jakarta.
Tujuan  penelitian  adalah  untuk mengetahui tentang faktor-faktor motivasi eksternal  yang  mempengaruhi  hasil belajar  menggambar  teknik  I  pada mahasiswa Program Studi S1 Pendidikan Teknik  Banguan  Universitas  Negeri Jakarta.  Penelitian  ini  dilakukan  di Fakultas  Teknik  Jurusan  Teknik  Sipil Universitas  Negeri  Jakarta.  Waktu penelitian  pada  semester  095/ganjil tahun  ajaran  2011/2012  pada  bulan Oktober-Desember 2011.

## METODOLOGI PENELITIAN
Metode  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  metode  penelitian survei.  Hal  tersebut  untuk  mengetahui adanya  faktor-faktor  motivasi  eksternal yang  mempengaruhi  prestasi  hasil belajar  menggambar  teknik  I mahasiswa Program  Studi  S1  Pendidikan  Teknik Banguan
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

## Hasil Penelitian
Berdasarkan  perhitungan  data tentang  faktor-faktor  motivasi  belajar eksternal  yang  mempengaruhi  hasil belajar  Menggambar  Teknik  I  diketahui bahwa:
a. Nilai  rerata  lingkungan  keluarga sebesar  3,51  dengan  nilai  rerata sub  indikator  perhatian  keluarga sebesar  3,78,  sarana  dan  pra sarana  belajar  menggambar  di rumah sebesar 3,24.
b. Nilai  rerata    lingkungan  kampus sebesar  3,32  dengan  nilai  rerata
sub  indikator  cara  dosen menyampaikan  materi  sebesar
3,24,  fasilitas  menggambar  di kampus  sebesar  3,38  dan organisasi  mahasiswa  dikampus sebesar 3,43 c. Nilai rerata lingkungan masyarakat sebesar 3,48. Dengan  nilai  rerata  sub  indikator organisasi  dimasyarakat  sebesar 3,48.
3,78 3,24 3,24 3,38 3,43 2,90 3,48 0,00 0,50 1,00 1,50 2,00 2,50 3,00 3,50 4,00 Nilai Persentase Sub Indikator R e rata Perhatian keluarga Sarana dan prasarana belajar menggambar di
rumah Cara dosen menyampaikan materi perkuliahan Fasilitas menggambar di kampus Organisasi mahasisiwa di kampus Keberadaan kampus Organisasi di masyarakat 3,51 3,32 3,48 3,20 3,25 3,30 3,35 3,40 3,45 3,50 3,55 Linkungan Keluarga
Lingkungan Kampus
Lingkungan Masyarakat

## Pembahasan
Berdasarkan  hasil  penelitian dapat  disimpulkan  bahwa  lingkungan keluarga,  lingkungan  kampus,  dan lingkungan masyarakat dapat mempengaruhi hasil belajar Menggambar Teknik I. Lingkungan keluarga merupakan  faktor  motivasi  belajar eksternal    yang  paling  dominan  dalam mempengaruhi hasil belajar Menggambar Teknik  I.  Hal  ini  disebabkan  karena lingkungan keluarga merupakan lingkungan  terdekat  yang  dimiliki  oleh mahasiswa.  Lingkungan  keluarga  juga merupakan  tempat  yang  nyaman  untuk berbagi  cerita,  wawasan,  pengalaman, kesulitan  dan  kendala  yang  dihadapi mahasiswa dalam perkuliahan.

## KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN

## Kesimpulan
Berdasarkan  deskripsi,  analisis,
dan interpretasi data yang telah diuraikan pada  bab-bab  sebelumnya,  dapat  ditarik kesimpulan sebagai berikut : a) Faktor  motivsi  belajar  eksternal yang berasal dari faktor lingkungan keluarga yakni perhatian keluarga (3,78), sarana dan  prasarana  belajar  di  rumah (3,24) dapat mempengaruhi hasil belajar  Menggambar  Teknik  I. Dan  perhatian  keluarga  (3,78) merupakan faktor motivasi belajar  eksternal  yang  paling mempengaruhi  hasil  belajar Menggambar Teknik I. b) Faktor  motivasi  belajar  eksternal yang berasal dari faktor lingkungan  kampus  yakni  cara dosen  menyampaikan  materi perkuliahan (3,28), fasilitas menggambar  di  kampus  (3,38), organisasi mahasiswa di kampus (3,43)  dan  keberadaan  kampus
(2,90)  juga  dapat  mempengaruhi hasil belajar Menggambar Teknik I.
c) Faktor  motivasi  belajar  eksternal yang  berasal  dari  lingkungan masyarakat  yakni  organisasi  di masyarakat  (3,48)  secara  tidak langsung juga dapat mempengaruhi  hasil  belajar Menggambar Teknik I.

## Implikasi
Berdasarkan hasil penelitian, tindak lanjut yang dapat diberikan adalah sebagai berikut :
a) Mahasiswa Program Studi Pendidikan  Teknik  Bangunan Jurusan  Teknik  Sipil  UNJ  perlu menyampaikan  masalah  dan kendala  yang  dihadapi  dalam perkuliahan  Menggambar  Teknik I kepada keluarga. b) Mahasiswa Program Studi Pendidikan  Teknik  Bangunan Jurusan  Teknik  Sipil  UNJ  perlu memaksimalkan  sarana  dan  pra saran belajar Menggambar Teknik I di kampus.

## Saran
Berdasarkan  kesimpulan  dan implikasi  diatas  dapat  dikemukakan saran-saran sebagai berikut :
a) Diharapkan  keluarga  baik  orang tua maupun kakak dan adik terus meningkatkan  perhatian  dalam perkembangan  perkuliahan  dan menyediakan  kebutuhan  belajar Menggambar  Teknik  I  kepada
mahasiswa, agar motivasi belajar Menggambar  Teknik  I  tetap terjaga di rumah.
b) Sebaiknya  pihak  Jurusan  Teknik Sipil  UNJ,  memonitor  kelayakan ruang  gambar  tempat  belajar Menggambar  Teknik  I  secara berkala dan mengajak mahasiswa untuk selalu menjaga ruang belajar Menggambar Teknik  I.  Dengan  terpeliharanya ruang gambar, dapat menumbuhkan  motivasi  belajar mahasiswa  Menggambar  Teknik I,  yang  akan  diikuti  dengan meningkatnya hasil belajar Menggambar Teknik I. c) Mahasiswa Program Studi Pendidikan  Teknik  Bangunan Jurusan  Teknik  Sipil  UNJ, diharapkan mampu berperan aktif dalam mengikuti kegiatan organisasi di lingkungan masyarakat  untuk  meningkatkan diri  agar  menjadi  pribadi  yang lebih baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Agustin.  2008.  http://pengaruh-faktor- eksternal-terhadap- prestasi-belajar-siswa- dalam-mata-pelajaran- ekonomi.html (diakses pada 10 November 2011) Anonimus.  2007. Buku  Pedoman
Akademik 2007-2008 . UNJ Jakarta.
Arikunto  S.  2001. Dasar-dasar  Evaluasi
Pendidikan . Jakarta: Bumi Aksara. . 2006. Prosedur Penelitian Pendekatan Praktek . Jakarta: Rineka Cipta. Chaeffer C. 2002. Bagaimana Membimbing Anak Secara Efektif . Jakarta : Restu Agung. Djaali.  2007. Psikologi  Pendidikan . Jakarta : PT. Bumi  Aksara.
Dalyono  M.  2005. Psikologi Pendidikan . Jakarta : Rineke Cipta.
[FT]  Fakultas  Teknik.  2002 .  Pedoman Teknis  Penulisan  dan Pelaksaan  Ujian  Skripsi, Komprehensif, Karya Ilmiah,  dan  Ketentuan Penyelenggaraan  Tugas
Akhir  Program  Diploma . Jakarta:  Fakultas  Teknik, Universitas Negeri Jakarta.
Fauziah  S.  2010. Hubungan  Antara Status  Sosial  Ekonomi Orang Tua Dengan Prestasi  Belajar [Skripsi]. Jakarta:  Fakultas  Teknik,
Universitas Negeri Jakrta.
Gunarsih  Y.  2002. Asas-asas  Psikologi Keluarga Idaman . Jakarta : BPK Gunung Mulia.
Hakim  T.  2002. Belajar  Secara  Efektif . Jakarta : Puspa Suara.
Hamalik. Oemar. 2000. Psikologi Belajar dan  Manager.  Bandung: Sinar Baru Algessindo.
Hidayat,  Dede  Rahmat.  2009. Ilmu Prilaku  Manusia .  Jakarta  : Trans Infimadia.
Prayitno.  Elida.  2001. Motivasi  dalam Belajar .  Jakarta:  PPLPTK Depdikbud.
Purwanto.  2003. Dasar - Dasar  Gambar Teknik. Jakarta: CV Media.
Purwarso  Y.  2010. Motivasi  Mahasiswa Program  Studi  Pendidikan Teknik  Sipil  Menjadi  Guru SMK [Skripsi].  Jakarta: Fakultas Teknik, Universitas Negeri Jakarta. Rafli. Zainal, dkk. 2008. Buku Pedoman
Akademik 2008-2009 . UNJ Jakarta.
Riduwan.    2008. Metode  &  Teknik Menyusun  Tesis .  Cetakan ke-1. Bandung: Alfabeta. Sardiman.  A.M.  2001. Interaksi  dan Motivasi  belajar  Mengajar .
Jakarta: Rajawali Pers. Siahaan,  H.  1990. Peranan  Ibu  Bapak Dalam  Mendidik  Anak .
Bandung: Angkasa. Siregar,  dkk.  2007. Buku  Ajar  Teori Belajar  dan  Pembelajaran . Jakarta: UNJ
Slameto. 2003. Belajar dan Faktor-faktor yang  Mempengaruhinya . Jakarta: Rineka Cipta. Sujanto. Agus. 2003. Psikologi Kepribadian . Jakarta: Bumi Aksara. Sudjana.  2002. Metoda  Statistika . Bandung: Tarsito.
Syah.  M.  2000. Psikologi  Pendidikan . Bandung: Rosdakarya.
.  2003. Psikologi  Pendidikan Dengan  Pendekatan  Baru. Bandung: Rosdakarya
Winkel WS. 1995. Psikologi Pengajaran . Jakarta: Grasindo.
.
.
.