## Journal of Millennial Community

## Pemberdayaan Masyarakat Melalui Program Pendidikan Kecakapan Wirausaha (PKW) Tanaman Hidroponik Di SPNF SKB Wilayah 1 Kota Padang
Lilis Swarni Nainggolan¹, Arif Nur Rohman²
¹,2 Satuan Pendidikan Nonformal Sanggar Kegiatan Belajar (SKB),Padang, Sumatera Barat, Indonesia
Informasi Artikel ABSTRAK Diterima 30-12-2022 Disetujui 08-03-2023 Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  manfaat dari  dilaksanakannya  program  Pendidikan  Kecakapan Wirausaha  (PKW)  Tanaman  Hidroponik  di  SPNF  SKB Wilayah 1  Kota  Padang.  Metode  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  kualitatif  dengan  pendekatan deskriptif.  Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan yaitu  observasi,  wawancara  dan  studi  dokumentasi. Subyek  dari  penelitian  ini  yaitu  peserta  didik  yang mengikuti  program  Pendidikan  Kecakapan  Wirausaha (PKW)  Tanaman  Hidroponik  di  SPNF  SKB  Wilayah  1 Kota Padang serta Narasumber pelatihan tersebut. Hasil dari penelitian ini menunjukan  bahwa  dilaksanakannya program  Pendidikan  Kecakapan  Wirausaha  (PKW) Tanaman  Hidroponik  di  SPNF  SKB  Wilayah  1  Kota Padang memiliki banyak sekali manfaatnya diantaranya yaitu membangun jiwa kewirausahaan pada peserta didik untuk mengembangkan perekonomian didaerahnya.
Kata Kunci:
Kewirausahaan, Hidroponik, Sanggar, Kecakapan, wirausaha
Penulis Koresponden:
Lilis Swarni Nainggolan Satuan Pendidikan Nonformal Sanggar Kegiatan Belajar (SKB),Padang, Sumatera Barat, Indonesia
Email: nainggolanlilis57@gmail.com

## 1. PENDAHULUAN
Kemiskinan  merupakan  masalah  yang  menjadi  perhatian  utama pemerintah di Indonesia. Menurut Badan Pusat Statistik (BPS) pada Maret 2019 jumlah  penduduk  miskin  di  Indonesia  adalah  sebanyak  24,79  juta  jiwa  (9,22%) dan pada tahun 2020 ada sebanyak 26,42 juta orang (9,78%) penduduk miskin. Sedangkan di kota Padang pada tahun 2019 terdapat 42,44 ribu jiwa  (4,48%) dan pada tahun 2020 terdapat 42,17 ribu jiwa (4,40%).
Meskipun  secara  statistik  warga  miskin  dikota  Padang  menurun  akan tetapi diketahui dari 42,40 ribu jiwa penduduk miskin di kota Padang pada tahun

## Journal of Milennial Community
2019, menurut BPS Sumbar persentase penduduk miskin produktif (usia 15 tahun keatas) yang tidak bekerja mencapai 48,76%. Melihat dari angka tersebut dapat diketahui  bahwa  banyak  penduduk  usia  produktif  yang  berada  digaris kemiskinan.  Ditambah  situasi  yang  terjadi  saat  ini  berupa  merebaknya  wabah COVID-19 di seluruh dunia, tidak terkecuali di Indonesia yang juga berdampak pada  seluruh  penduduk  kota  Padang,  dan  hal  ini  mengakibatkan  banyak masyarakat  yang  terpaksa  kehilangan  pekerjaanya  sehingga  persentase kemiskinan semakin meningkat.
Dalam  rangka  mengatasi  permasalahan  di  atas  dan  mendukung pertumbuhan  ekonomi.  Maka  SPNF  SKB  Wilayah  I  Kota  Padang  bekerja  sama dengan  Direktorat  Pembinaan  Kursus  dan  Pelatihan,  Direktorat  Jenderal Pendidikan  Anak  Usia  Dini  dan  Pendidikan  Masyarakat  melakukan pemberdayaan masyarakat dengan memberikan pendidikan dan pelatihan kepada masyarakat berupa program pendidikan kecakapan wirausaha (PKW). Kegiatan ini  merupakan  salah  satu  upaya  yang  dianggap  mampu  untuk  melepaskan masyarakat  dari  perangkap  kemiskinan  dan  keterbelakangan.  Dengan  kata  lain tujuan akhir dari program ini adalah meningkatkan kemampuan dan kemandirian masyarakat dalam mengatasi  masalah ekonomi yang dihadapinya.
Jenis  program  pendidikan  kecakapan  wirausaha  yang  diadakan  di  SPNF SKB Wilayah I Kota Padang  adalah Keterampilan wirausaha tanaman hidroponik. Keterampilan  wirausaha  tanaman  hidroponik  sebagai  salah  satu  kebutuhan belajar  masyarakat  sangat  potensial  untuk  dikembangkan  yaitu  diantaranya; keberhasilan tanaman untuk tumbuh dan berproduksi lebih terjamin, Perawatan lebih praktis dan gangguan hama lebih terkontrol, Pemakaian pupuk lebih hemat (efisien),  tanaman  yang  mati  lebih  mudah  diganti  dengan  tanaman  yang  baru, tanaman  dapat  tumbuh  lebih  pesat  dan  dengan  keadaan  yang  tidak  kotor  dan rusak,  Hasil  produksi  bersifat  continue  dan  lebih  tinggi  dibanding  dengan penanaman  ditanah,  harga  jual    lebih  tinggi  dari  produk  non-hydroponic,  dan dapat dilakukan pada lahan atau ruang yang terbatas, misalnya di atap, dapur atau garasi.

## 2. METODE
Metode  penelitian  yang  digunakan  untuk  menggolah  informasi  data  yang dibutuhkan yaitu: metode penelitian deskriptif, kualitatif. subyek dari penelitian ini yaitu peserta didik yang mengikuti program Pendidikan Kecakapan Wirausaha (PKW)  Tanaman  Hidroponik  di  SPNF  SKB  Wilayah  1  Kota  Padang  serta Narasumber  pemberdayaan  tersebut.  Pengambilan  Data  menggunakan  teknik wawancara, observasi, dan dokumentasi. Teknik analisis yang digunakan reduksi data,display  data,dan  penarik  kesimpulan.  Lokasi  penelitian  dilakukan  di  SPNF SKB Wilayah 1 Kota Padang. Pelaksanaan penelitian dilakukan pada Januari 2022.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Menurut  Eddy  Papilaya  yang  dikutip  oleh  Zubaedi,  bahwa  Pemberdayaan adalah  upaya  untuk  membangun  kemampuan  masyarakat,  dengan  mendorong,
memptivasi,  membangkitkan  kesadaran  akan  potensi  yang  dimiliki  dan  berupaya untuk  mengembangkan  potensi  itu  menjadi  tindakan  nyata.  Senada  dengan  itu Sumodiningrat  (1999)  mengatakan  pemberdayaan  masyarakat  merupakan  upaya untuk  memandirikan  masyarakat  lewat  perwujudan  potensi  kemampuan  yang mereka miliki.
Pemberdayaan  masyarakat  dapat  diartikan  sebagai  suatu  proses  yang mengarah  pada  berdaya,  atau  suatu  proses  untuk  mendapatkan  kekuatan  /daya /kemampuan, masyarakat yang semula kurang/tidak berdaya menjadi berdaya/mampu secara mandiri. Salah satu program pemberdayaan yang ada di SPNF SKB  Wilayah  1  Kota  Padang  adalah Program  Pendidikan kecakapan  Wirausaha (PKW).
Program  Pendidikan kecakapan  Wirausaha  (PKW)  merupakan  layanan  pendidikan melalui  kursus  dan  pelatihan  untuk  memberikan  pengetahuan,  keterampilan  dan bekal  membina  sikap  mental  kewirausahaan  dalam  mengelola  potensi  diri  dan lingkungan yang dapat dijadikan bekal untuk berwirausaha. Adapun Program PKW yang dijalankan adalah budidaya tanaman Hidroponik.
Program  Pendidikan  Kecakapan  Wirausaha  (PKW)  tanaman  Hidroponik  di SPNF SKB Wilayah 1 Kota Padang

## 1. Metode
Seluruh  mata  pelajaran/materi  dalam  program  PKW  tanaman  hidroponik  ini disajikan dengan menggunakan pendekatan partisipasi andragogi, yang disesuaikan dengan karateristik warga belajar Metode yang digunakan antara lain :
1. Ceramah
2. Demonstrasi
3. Praktek dan bimbingan

## 2. Strategi
Strategi  pembelajaran  yang  dilaksanakan  dengan  perbandingan    teori  30%    dan praktek 70%  dilaksanakan dalam 4 kelompok dimana 1 kelompok berjumlah 5 orang. Pemberian  materi  diawali  dengan  kegiatan  teori  dasar  Pertanian  Hidroponik  dan kemudian dilanjutkan dengan melatih kemampuan diri sampai terampil yang pada akhirnya  akan  menjadikan  keterampilan  Pertanian  Hidroponik  sebagai  mata pencaharian.  Kegiatan  ini  akan  dibimbing  oleh  narasumber  yang  berkompeten dibidangnya.

## 3. Waktu dan Tempat
1. Waktu
Pelatihan  dilaksanakan    selama  150  jam  pelajaran  dalam  38  hari  pertemuan dengan  durasi 38 kali pertemuan tatap muka (pada 14 Agustus – 21 September 2021) dan 40 jam pelajaran dalam 8 kali pertemuan monitoring (pada bulan September  - Oktober 2021). Proses belajar mengajar  dilaksanakan di kelas selama satu hari 4 jam pelajaran @ 60 menit dimulai pada pukul 9.00 s/d 13.00 WIB.
2. Tempat

## Journal of Milennial Community
a. Pelatihan tatap muka dilaksanakan di SPNF SKB Wilayah I Kota Padang. b. Monitoring dilaksanakan di tempat usaha masing-masing kelompok.

## 4. Narasumber
Narasumber dalam kegiatan ini yaitu:
1.  Dr. Ir. Hidrayani, M. Sc (Dosen Fakultas Pertanian UNAND)
2. Alfi Yusri, S. Kom (Pelaku Usaha Hidroponik).

## 5. Peserta
1. Kriteria Peserta pelatihan adalah:
a. Berusia  15 s/d 25 tahun
b. Anak  usia  sekolah  tidak  sekolah  (ATS)  atau  lulus  tidak  melanjutkan diprioritaskan pemegang KIP (Kartu Indonesia Pintar);
c. Warga masyarakat menganggur atau tidak memiliki pekerjaan, bukan siswa atau  mahasiswa  yang  sedang  mengikuti  pendidikan  formal.  Khusus  untuk lulusan  diploma  atau  sarjana  yang  masih  menganggur  wajib  menyertakan surat keterangan tidak mampu dari kelurahan.
d. Calon peserta wajib memiliki Nomor Induk Kependudukan (NIK) dan tidak sedang mengikuti program sejenis yang dibiayai  pemerintah pusat maupun pemerintah daerah.
e. Jumlah peserta dalam pemberdayaan ini adalah sebanyak 20 orang.
2. Kewajiban peserta
a. Peserta  wajib  mengikuti  seluruh  kegiatan  yang  berkaitan  dengan pelatihan.
b. Semua  peserta  setelah  selesai  mengikuti  pelatihan,  selanjutnya  akan menjalani monitoring kewiraushaan hasil pelatihan hidroponik.

## 6. Biaya
Pelatihan  ini  di  biayai  oleh  Dana  APBN  dari  Kementrian  Pendidikan  dan Kebudayaan, Direktorat Jendral Pendidikan Vokasi, Direktorat Kursus dan Pelatihan Republik Indonesia tahun 2021 sebesar Rp 60.000.000,- ( Enam puluh juta rupiah ).

## 8. Materi Pembelajaran
Materi pembelajaran pelatihan pendidikan kecakapan wirausaha hidroponik Tabel 1  Materi Pembelajaran No Uraian Kegiatan Materi Pembelajaran Teori Praktek  Aksi A. Pembelajaran Keterampilan 1  Urban Farming 4 - - 2  Teknis budidaya Hidroponik 4 14 - 3 Teknis  menyemai  bibit  tanaman/sayuran Hidroponik 4 14 - 4 Teknis memelihara tanaman/sayuran Hidroponik 4 14 - 5 Teknis memonitor tanaman/sayuran Hidroponik 4 14 -

## E-ISSN: 2685-3671; P-ISSN: 2685-4554
Pemberdayaan Masyarakat Melalui Program Pendidikan Kecakapan Wirausaha (PKW) Tanaman Hidroponik Di SPNF SKB Wilayah 1 Kota Padang
6 Teknis  memanen  dan  menangani  hasil Hidroponik 4 14 - 7  Teknis pekatan nutrisi Hidroponik AB Mix 4 14 - 8  Teknis memasang sistem Hidroponik 4 14 - Total Jam Pelajaran 130 jam pelajaran B. Pembelajaran Kewirausahaan 1 Menjelaskan dan menerapkan prinsip kewirausahaan 4 8 - 2 Merancang  &  Memasaran  hasil  panen tanaman/sayuran Hidroponik 4 14 - Total Jam Pelajaran 30 jam pelajaran No. Uraian Kegiatan Topik Pendampingan Durasi Pelaksanaan Aksi C. Pendampingan Rintisan Usaha 1  Teknis budidaya Hidroponik 5 - 2 Teknis  menyemai  bibit  tanaman/sayuran Hidroponik 5 - 3 Teknis memelihara tanaman/sayuran Hidroponik 5 - 4 Teknis memonitor tanaman/sayuran Hidroponik 5 - 5 Teknis  memanen  dan  menangani  hasil Hidroponik 5 - 6  Teknis pekatan nutrisi Hidroponik AB Mix 5 - 7  Teknis memasang sistem Hidroponik 5 - 8 Merancang  &  Memasaran  hasil  panen tanaman/sayuran Hidroponik 5 - Total Jam Pelajaran 40 am pelajaran

## 9. Diskripsi Kegiatan
Kegiatan  Program  Kecakapan  Wirausaha  (PKW)  tanaman  hidroponik  ini dilaksanakan  di  SPNF  SKB  Wilayah  1  Kota  Padang.  Adapun  acara  pembukaan dilaksanakan  secara  daring  dengan  menggunakan  aplikasi  zoom  meeting dikarenakan  pada  saat  itu  Pandemi  Covid-19  di  Kota  Padang  cukup  tinggi. Pembukaan kegiatan ini dihadiri oleh kepala BP PAUD Dikmas Sumatera Barat yaitu bapak Dr. Wisman Endrimon, M. Pd, Kepala Dinas Pendidikan yang diwakilkan oleh bapak A. H. Azmi, SH (Kabid Dikmas Kota Padang), Narasumber pelatihan yaitu ibu Dr. Ir. Hidrayani, M. Sc dan pak Alfi Yusri, S. Kom serta seluruh panitia dan peserta pelatihan.
Pelatihan dilaksanakan  selama 150 jam pelajaran dalam 38 hari pertemuan dengan durasi 38 kali pertemuan tatap muka (pada 14 Agustus – 21 September 2021) dan 40 jam pelajaran dalam 8 kali pertemuan monitoring (pada bulan September - Oktober 2021). Proses belajar mengajar  dilaksanakan di kelas satu hari 4 jam pelajaran @ 60 menit dan dimulai pada pukul 9.00 s/d 13.00 WIB.
Dalam kegiatan pelatihan PKW tanaman Hidroponik para peserta diberi bekal pengetahuan  dasar  hingga  ia  mampu  berwirausaha.  Hal  ini  juga  dapat  dilihat  dari

## Journal of Milennial Community
materi yang diajarkan oleh narasumber yaitu materi tentang pengertian Hidroponik hingga  cara  pemasaran  produk  yang  telah  dihasilkan  atau  dipanen  oleh  peserta pelatihan tersebut. Berdasarkan hasil wawancara yang dilakukan terhadap 2 peserta pelatihan yaitu Akbar dan Cindy PKW tanaman Hidroponik ini bermanfaat.
Menurut  Akbar    Pelatihan  ini  sangat  bermanfaat  karena  menurutnya  pelatihan  ini merupakan  wadah bagi  seluruh  peserta  khususnya  dirinya  untuk  mengambangkan kemampuannya dalam merintis usaha tanaman Hidroponik. Dia mengucapkan rasa terima kasihnya kepada seluruh panita PKW tanaman Hidroponik SPNF SKB Wilayah 1 Kota Padang yang telah menyelenggarakan kegiatan ini dan juga kepada narasumber yang bersedia berbagi ilmu serta pengetahuannya mengenai tanaman Hidropnik serta cara pemasarannya.
Menurut  Cindy  pelatihan  ini  memiliki  dampak  yang  positif  bagi  seluruh peserta  terkhusus  dirinya  karena  melalui  pelatihan  tersebut  dia  dapat  mengetahui banyak hal tentang tanaman hidroponik, semula dia tidak mengetahui apa-apa saja yang  harus  disipkan  atau  dibutuhkan  dalam  berwirausaha  hidroponik  setelah mengikuti  pelatihan  tersebut  dia  mendapat  banyak  pengetahuan  dan  dia  ingin menerapkannya dalam berwirausaha tanaman hidroponik.
Dari pernyataan diatas dapat kita simpulkan bahwa Program Kecakapan Wirausaha (PKW)  tanaman  hidroponik  yang  diselenggarakan  oleh  SPNF  SKB  Wilayah  1  Kota Padang  ini  memiliki  banyak  sekali  manfaatnya  bagi  peserta  pelatihan  yang mengikutinya. Karena pelatihan ini mampu memberdayakan masyarakat yang masih belum memiliki keterampilan atau belum mahir dalam berwirausaha.
Hasil  dari  penelitian  ini  menunjukan  bahwa  dilaksanakannya  program Pendidikan  Kecakapan  Wirausaha  (PKW)  Tanaman  Hidroponik  di  SPNF  SKB Wilayah  1  Kota  Padang  memiliki  banyak  sekali  manfaatnya  diantaranya  yaitu membangun  jiwa  kewirausahaan  pada  peserta  didik  untuk  mengembangkan perekonomian didaerahnya, selain itu mereka dapat belajar membangun relasi dan menambah wawasan mengenai pendistribusian hasil usaha dari program Pendidikan Kecakapan  Wirausaha  (PKW)  Tanaman  Hidroponik  di  SPNF  SKB  Wilayah  1  Kota Padang.  Para  peserta  pelatihan  telah  menjual  hasil  usaha  mereka  ke minimarket/swalayan yang ada di kota Padang. Hal ini membuktikan bahwa melalui program  Pendidikan  Kecakapan  Wirausaha  (PKW)  Tanaman  Hidroponik  di  SPNF SKB Wilayah 1 Kota Padang para peserta pelatihan dapat mengembangkan potensinya (menjadi berdaya).

## 4. KESIMPULAN
Peran  orang  tua  sangat  penting  dalam  proses  pendidikan  terutama  dalam masa pandemi Covid-19 ini, dimana peran pendidikan yang pertama dan utama dikembalikan ke dalam lingkungan keluarga. Orang tua menjadi salah satu kunci utama  terjadinya  pendidikan  di  dalam  keluarga.  dalam  proses  pembelajaran daring  orang  tua  memiliki  peran  sebagai  motivator,  fasilitator,  dan  berperan dalam  pendampingan  proses  belajar  siswa.  Tugas  menjadi  orang  tua  pada  era globalisasi  saat  ini  tidak  mudah.  Orang  tua  diharapkan  dapat  memantau  dan mendampingi proses belajar siswa secara maksimal. Penyediaan fasilitas belajar seperti alat tulis, alat elektronik (HP/Laptop), serta jaringan internet menjadi alat

## E-ISSN: 2685-3671; P-ISSN: 2685-4554
yang mendukung berlangsungnya kegiatan belajar mengajar, meluangkan waktu untuk  menemani,  memantau  kegiatan  belajar  juga  sangat  penting,  dan memberikan motivasi agar semangat dalam kegiatan belajar dari rumah.
Peran tersebut tidak dapat dilakukan dengan mudah, orang tua di rumah juga memiliki  keterbatasan-keterbatasan  yang  menghambat  perannya  untuk membantu  anak  dalam  pembelajaran.  Keterbatasan  tersebut  diantaranya keterbatasan ilmu dan kesibukan orang tua yang kadang tidak bisa diprediksi atau ditunda. Hal ini terjadi karena berbagai faktor, dapat disebabkan anak terlalu asik bermain, kurangnya akses internet yang mendukung, orang tua kurang disiplin, dan kurangnya pengetahuan tentang pengoperasian teknologi. Upaya yang dapat dilakukan  oleh  orang  tua  yaitu  dengan  terus  menjadi  orang  tua  pembelajar dengan  melakukan  identifikasi  kemampuan  diri,  meningkatkan  dan mengembangkan kemampuan diri, implementasi capaian pengembangan diri dan mengevaluasi hasil implementasi dari capaian kompetensi yang telah dilakukan dalam proses mendampingi anak belajar.

## DAFTAR PUSTAKA
Comer,  James  P.  &  Norris  Haynes.  1997.  The  Home  School  Team.  (Online).
( http://www.edutopia.org/home-school-team diakses pada 25 Oktober 2022 pkl 16.00 WITA)
Lilawati,  A.  2021.  Peran  Orang  Tua  dalam  Mendukung  Kegiatan  Pembelajaran  di Rumah pada Masa Pandemi. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5 (1),  549-558,  (Online), https://doi.org/10.22437/bio.v6i2.9759 Diakses  pada  26 Maret 2022 pukul 10.34 WITA
Masitoh,  Ocih  Setiasih,  &  Heny  Djoehaeni.  (2005).  Pendekatan  Belajar  Aktif  Di Taman  Kanak-Kanak.  Jakarta  :  Departemen  Pendidikan  Nasioanl  Direktorat Jendral  Pendidikan  Tinggi  Direktorat  Pembinaan  Pendidikan  Tenaga Kependidikan Dan Ketenagaan Perguruan Tinggi.
Sadikin, A., & Hamidah, A. 2020. Pembelajaran Daring di Tengah Wabah Covid-19. BIODIK, 6 (2), 109-119. (Online), https://doi.org/10.22437/bio.v6i2.9759 Diakses pada 26 Maret 2022 pukul 10.00 WITA
Santrock, J.W. 2007. Perkembangan Anak (Edisi Kesebelas): Jilid 1. Jakarta: Erlangga. Satuan  Tugas  Penanganan Covid-19 .  2022. Data  Sebaran  Covid-19  di  Indonesia, (Online), https://covid19.go.id/ Diakses pada 26 Maret 2022 pukul 04.54 WITA Slamet  Suyanto.  (2005).  Pembelajaran  untuk  Anak  TK.  Jakarta:  Departemen Pendidikan  Nasional  Direktorat  Pembinaan  Pendidikan  Tenaga  Kependidikan Dan Ketenagaan Perguruan Tinggi
Sugiyono. 2017. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R & D. Bandung: Alfabeta Nugraheni  Kusumaningrum,  R.,  &  Mardiana,  T.  (2021).  Pendampingan  Orang  Tua terhadap  Proses  Belajar  Secara  Daring  Selama  Masa  Pandemi. Jurnal Belaindika :Pembelajaran Dan
Inovasi Pendidikan , 3 (3), 20. https://belaindika.nusaputra.ac.id/indexbelaindika@nusaputra.ac.id Nurfadilah,  F.,  Zaman,  B.,  &  Romadona,  N.  F.  (2019).  Upaya  Orang  Tua  Untuk Mencegah  Ketergantungan  Anak  Terhadap  Penggunaan  Gadget. EDUKIDS: Jurnal Pertumbuhan, Perkembangan, Dan Pendidikan Anak Usia Dini , 16 (2), 90 –

## Journal of Milennial Community
98.
Qomaruddin,  P.  A.  (2017).  Pendampingan  Orang  Tua  Terhadap  Pendidikan  Anak. CENDEKIA: Jurnal Studi Keislaman , 3 (1), 117 – 132.
Rahayu,  E.,  Anggraini,  V.  A.,  &  Islam,  S.  N.  (2019).  Peran  Orang  Tua  Dalam Pendampingan Anak Usia SD/MI. Jurnal Auladuna , 2 (1), 37 – 49.
Rahmania,  S.,  Wijayanti,  R.,  &  Hakim,  S.  L.  (2020).  Strategi  Orang  Tua  dalam Pendampingan Belajar Anak Selama Pandemi Covid-19. Jurnal Kajian Keislaman Multi-Perspektif , 1 (1), 99 – 110.
Ramdhani, A., Ramdhani, M. A., & Amin, A. S. (2014). Writing a Literature Review Research  Paper:  A  step-by-step  approach. International  Journal  of  Basic  and Applied Science , 03 (01), 47 – 56.
Ramedlon. (2021). Peran Keluarga Dalam Pendampingan Proses Belajar Mengajar Di Rumah. JPT: Jurnal Pendidikan Tematik , 2 (2), 168 – 180.
Ratiwi & Woro. (2020). Peran Orang Tua dalam Pendampingan Pembelajaran Daring terhadap Perkembangan Kognitif. Seminar Nasional Pascasarjana Universitas Negeri Semarang 2020 ISSN: 26866404
Sitti ’abidah. (2020). Peran Orang Tua Dalam Mendampingi Anak Belajar Dari Rumah Pada Masa Pandemi COVID-19 .
Snyder,  H.  (2019).  Literature  review  as  a  research  methodology:  An  overview  and guidelines. Journal of Business Research , 104 (March), 333 – 339. https://doi.org/10.1016/j.jbusres.2019.07.039
Tri  Susanti,  W.,  &  Quratul  Ain,  S.  (2022).  Peran  Orang  Tua  dan  Guru  dalam Pendampingan Belajar di Rumah bagi Siswa Sekolah Dasar Terdampak Covid-19.
Jurnal Mimbar PGSD Undiksha , 10 (1), 9 – 16. https://doi.org/10.23887/jjpgsd.v10i1.42882
Ulfasari, N., & Fauziah, P. Y. (2021). Pendampingan Orang Tua pada Pendidikan Anak di Masa Pandemi Covid-19 Berdasarkan Profesi Orang Tua. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 6 (2), 935 – 944. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i2.1119
Utami, Etika Widi. (2020). Kendala dan Peran Orangtua dalam Pembelajaran Daring Pada  Masa  Pandemi  Covid-19. Seminar  Nasional  Pascasarjana  Universitas Negeri Semarang.
Wardani,  Anita.  &  Yulia  Ayriza.  (2020). Analisis  Kendala  Orang  Tua  dalam Mendampingi  Anak  Belajar  di  Rumah  Pada  Masa  Pandemi  Covid-19 .  Jurnal Obsesi. Volume 5 Issue 1 (2021) Pages 772-782.
https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i1.705
WHO. (2013). mental health action plan. mental health action plan 2013-2020, 86(1), 10-22. https://doi.org/10.1207/s15327752jpa8601_03
Widiartawan, Nyoman and Talizaro Tafonao. (2021). “Peranan Dan Kedudukan Orang Tua Di Tengah Keluarga Dan Gereja Sebagai Pendidik The Role and Position of Parents in The Middle of The Family and The Church as Educators.” jurnal SHAMAYIM 1, no. 2: 188 – 203.
Yulianingsih,  W.,  Suhanadji,  S.,  Nugroho,  R.,  &  Mustakim,  M.  (2020).  Keterlibatan Orangtua dalam Pendampingan Belajar Anak selama Masa Pandemi Covid-19.
Jurnal  Obsesi:  Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini,  5(2),  1138-1150. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i2.740
Zulfitria.  (2017).  Pola  Asuh  Orang  Tua  Dalam  Penggunaan  Smartphone  pada  anak sekolah dasar. Jurnal Ilmiah PGSD Holistika. 95 – 102