## Pena: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra

## Analisis Kesalahan Berbahasa Bidang Semantik pada Karangan Teks Deskripsi Siswa Kelas VII A SMPIT Ar-Raihan Kabupaten Bantul
Riswanda Himawan, Eva Nur Fathonah , Selvia Heriyati , Eka Nur Indah Maslakhah Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Ahmad Dahlan Riswanda1700003043@webmail.uad.ac.id , Evanurfathonah@gmail.com , Selviaafifa@gmail.com , ekanurindah55@gmail.com

## Abstrak
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh penggunaan bahasa Indonesia pada tataran semantik masih banyak ditemukaan beberapa kesalahan, hal itu disebabkan oleh pengajaran bahasa yang kurang tepat, siswa dalam  memilih  kata  ketika  menulis  suatu  karya  kurang  memerhatikan  kaidah  bahasa.  Penelitian  ini bertujuan untuk mengetahui kesalahan berbahasa bidang semantik dalam karangan teks deskripsi siswa kelas VII SMPIT Ar-Raihan Bantul. Dalam penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif. Sumber data dari penelitian ini adalah karangan teks deskripsi siswa kelas VII SMPIT Ar-Raihan Bantul. Teknik pengumpulan data pada penelitian ini dengan menggunakan teknik sadap dan teknik lanjutan simak bebas libat cakap. Penelitian ini menggunakan metode analisis data padan dengan  teknik  analisis  berupa  refrensial.  Refrensi  yang  digunakan  adalah  Kamus  Besar  Bahasa Indonesia (KBBI), Akronim Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia (PUEBI) serta pendapat para ahli  yang  disampaikan  melalui  penelitian  yang  relevan  dengan  penelitian  ini.  Dari  hasil  analisis  10 karangan siswa yang mendapatkan skor nilai tertinggi di kelas ditemukan dua karangan dengan gejala pleonasme, enam karangan dengan kesalahan pemilihan kata yang tidak tepat sehingga memunculkan adanya  perubahan  makna,  serta  dua  karangan  dengan  pemilihan  kata  yang  tidak  tepat  sehingga menimbulkan  makna  yang  ambiguitas.  Hasil  penelitian  menyimpulakan  bahwasannya  kesalahan berbahasa siswa tataran semantik ini disebabkan oleh kebiasaan siswa dalam memilih kata yang kurang sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia.
Kata kunci: Kesalahan, Berbahasa, Bidang, Semantik, Deskripsi

## Abstract
This research is motivated by the use of Indonesian at the semantic level, there are still many errors, it is caused by inappropriate language teaching, students in choosing words when writing a work do not pay attention to language rules. This study aims to determine language errors in the semantic field in the descriptive text essay of seventh grade students of SMPIT Ar-Raihan Bantul. In this study using a qualitative approach with descriptive methods. The data source of this study was a text essay of the seventh grade students of SMPIT Ar-Raihan Bantul. Data collection techniques in this study using tapping techniques and advanced techniques of listening to the free to speak competently. This study uses the equivalent data analysis method with the analysis technique in the form of a reference. The references used are the Big Indonesian Dictionary (KBBI), the Acronym for General Guidelines for Indonesian Spelling (PUEBI) and the opinions of experts conveyed through research relevant to this research. From the results of the analysis of 10 essays of students who got the highest score in the class, it was found that two essays with pleonasm symptoms, six essays with incorrect word selection errors that led to a change in meaning, and two essays with incorrect word choices that caused ambiguity. The results of the study concluded that the language errors of students at the semantic level were caused by the students' habit of  choosing  words  that  were  not  in  accordance  with  Indonesian  language  rules.  Keywords:  Error,  Language,  Field, Semantics, Description
Keywords: Error, Language, Field, Semantics, Description

## PENDAHULUAN
Bahasa merupakan salah satu dari segala aspek lainnya yang memegang peranan penting dalam  perkembangan  intelektual,  sosial,  dan  emosional  peserta  didik  serta  menjadi  sarana  yang menunjang  keberhasilan pembelajaran  peserta  didik  (Avini  Martini,  2019).  Dalam  pembelajaran bahasa  Indonesia,  diharapkan  peserta  didik  mampu  mengenal  dirinya,  budayanya,  serta  budaya orang  lain.  (Depdiknas,  2006:124)  menyatakan  bahawasanya  pembelajaran  bahasa  Indonesia bertujuan untuk meningkatkan kemampuan peserta didik dalam hal berkomunikasi menggunakan bahasa  Indonesia  secara  baik  dan  benar,  baik  itu  dilakukan  melalui  lisan  maupun  tertulis,  serta menumbuhkan  sikap  apresiasi  terhadap  karya  sastra  masyarakat  Indonesia.  Bahasa  yang  baik memiliki pengertian bahwa dalam bahasa tersebut terdapat pemanfaatan ragam bahasa yang tepat dan serasi sasuai dengan golongan penutur dan jenis pemakaian bahasa. Sedangkan bahasa yang benar didefinisikan sebagai bahasa yang mengikuti kaidah, aturan, yang dibakukan atau dianggap baku (Alwi, 2010).
Bahasa  adalah  sistem  lambang  bunyi  yang  bersifat  arbiter  serta  dipakai  oleh  masyarakat sebagai sarana berkomunikasi. Sebagai sebuah sistem bahasa bersifat sitematis dan sitemis. Bahasa disebut  sitematis  karena  memiliki  pedoman  atau  patokan  tertentu,  sedangkan  bahasa  disebut sitemis  yaitu  subsistem  fonologis,  gramatikal,  dan  leksikal.  Subsitem-subsitem  tersebut  bertemu dalam lingkungan bunyi dan makna (Ayu Indah Utami, 2019).
(Ayu  Indah  Utami,  2019)  menyatakan  bahwa  bentuk  bahasa  memiliki  hubungan  serta sangkut paut dengan makna yang diucapkannya. Pertautan antara bentuk dan makna mempunyai sifat arbiter dan konvensional. Salah satu tanda yang terlihat dari adanya perubahan bahasa adalah makna. Pada era revolusi saat ini, perubahan makna bahasa sering terjadi, hal ini diakibatkan oleh pengajaran bahasa yang kurang tepat, sehingga banyak memunculkan perubahan makna, di mana perubahan makna bahasa tersebut, dapat dikategorikan sebagai kesalahan berbahasa.
Kesalahan  berbahasa  sendiri  dapat  didefinisikan  sebagai  penggunaan  bahasa  baik  lisan maupun tertulis yang menyimpang dari faktor penentu berkomunikasi dan kaidah bahasa Indonesia (Nur Afifah.,et al.,2017). Selain itu Tarigan (1990:192) menyatakan bahwa orang tidak akan mampu untuk  belajar  berbahasa  tanpa  adanya  kesalahan  dalam  belajarnya.  Pada  pembelajaran  bahasa Indonesia, kesalahan berbahasa sering banyak dijumpai terlebih dalam karangan hasil belajar siswa, kesalahan-kesalahan berbahasa siswa tersebut lebih condong pada tata tulis dan penggunaan bahasa sehingga memicu adanya perubahan makna.
Makna menjadi bagian dari semantik dalam ilmu linguistik.  (Nur Afifah, 2019) menyatakan bahwa  semantik  merupakan  bidang  yang  mengkaji  makna  kata  dalam  konteks  bahasa  tertentu, wilayah  kajian  semantik  sangat  luas  hingga  sampai  pada  asal-usul  kata,  perubahan  dan
perkembangan  makna.  Makna  yang  ada  dalam  semantik  adalah  rancangan  yang  terdapat  oleh sebuah tanda bahasa.
Semantik sebagai cabang ilmu bahasa yang mempelajari mengenai makna dapat dijadikan sumber refrensi, untuk mengetahui kesalahan penggunaan makna yang terdapat dalam karangan siswa. Meina Febriani (2012) menyebutkan bebersapa kesalahan berbahasa pada tataran semantik dapat berupa; (1) Gejala hiperkorek kesalahan ini terjadi karena kata yang sudah benar, dibenarkan lagi sehingga menjadi salah contoh syukur-sukur, syarat-sarat dan sebagainya; (2) Gejala pleonasme, gejala ini terjadi karena penggunaan unsur-unsur bahasa yang berlebihan sebagai contoh, “sudah sejak  tadi  sahabatmu  menunggu”  seharusnya  sudah  dari  tadi  sahabatmu  menunggu”  selain  itu (Agustina Putri, 2017) menjelaskan bahwa pleonasme merupakan mubadzir dalam penggunaan kata yang seharusnya tidak perlu walaupun digunakan untuk pengas arti atau sebagai gaya; (3) Pilihan kata atau diksi sebagai contoh “pertandingan volley itu disaksikan oleh bupati Bantul seharusnya perlombaan volley itu disaksikan oleh bupati Bantul; (4) Ambiguitas, hal ini terjadi karena dalam sebuah  frasa,  klausa,  kalimat  yang  memiliki  makna  lebih  dari  satu.  Selain  itu  (Bayu  Dwi,  2018) menyatakan bahwa pemilihan kata yang tidak tepat, serta penggunaan kata-kata yang mirip juga termasuk  ke  dalam  kesalahan  berbahasa  dalam  tataran  semantik.  Penelitian  ini  akan  mengkaji kesalahan berbahasa tataran semantik dalam karya teks deskripsi siswa kelas VII SMPIT Ar-Raihan Kabupaten Bantul.
Teks  deskripsi  sendiri  merupakan  pembelajaran  bahasa  Indonesia  berbasis  teks,  pada kurikulum  2013  yang  mempelajari  mengenai  cara  mendeskripsikan  sesuatu,  sehingga  pembaca seolah-olah merasakan apa yang dideskrisikan penulis. Dengan cakupan materi mengidentifikasi teks  deskripsi,  menyimpulkan  isi  teks  deskripsi,  menelaah  struktur  dan  aspek  kebahasaan  teks deskripsi, serta menyajikan data dan rangkaian hasil kegiatan ke dalam teks deskripsi (Titik Harsiati et al., 2016).
Selanjutnya berkaitan dengan analisis kesalahan berbahasa tataran semantik penelitian yang relevan dan terlebih dahulu dilakukan oleh Titik Istiqomah, Agus Budi Santoso dan Erni Ardiani Meikayanti  (2017)  yang  berjudul  Analisis  Kesalahan  Berbahasa  Dalam  Tataran  Linguistik  Pada Persuratan  Di  Desa  Banyubiru  Kecamatan  widodaren  Kabupaten  Ngawi;  Avini  Martini  (2019) dengan  judul  Analisis  Kesalahan  Berbahasa  dalam  Karangan  Narasi  Siswa  Kelas  V  SDN Cilengkareng  Kabupaten  Sumedang;  Bayu  Dwi  Nurwicaksono  dan  Diah  Amelia  (2018)  yang berjudul Analisis Kesalahan Berbahasa Indonesia Pada Teks Ilmiah Mahasiswa, dan Anita Rahayu dan  Sudaryanto  (2018)  tentang  kesalahan  ejaan,  diksi,  dan  morfologi  dalam  karangan  deskripsi mahasiswa asal Tiongkok.
Berdasarkan  uraian  yang  telah  disampaikan,  penelitian  mengenai  kesalahan  berbahasa tataran semantik dalam teks deskripsi hasil karangan siswa SMPIT Ar-Raihan kabupaten Bantul perlu dilakukan, karena untuk mengetahui secara pasti kesalahan-kesalahan dalam bidang semantik seperti  apakah  yang  sering  dilakukan  siswa  dalam  menulis  karangan  teks  deskripsi.  Sehingga penelitian ini bisa dijadikan sebagai bahan evaluasi bagi guru, dalam membimbing siswanya dalam belajar dan membuat sebuah karangan luaran hasil pembelajaran.

## METODE
Dalam  sebuah  penelitian,  sangat  diperlukan  metode  dan  teknik  pengumpulan  data.  Hal tersebut  merupakan  langkah  penting  yang  harus  dilalui  dalam  suatu  penelitian.  Penelitian  ini menggunakan metode deskriptif kualitaitif, proses pengumpulan data dilakukan dengan metode simak  dengan  cara  menyimak  bahasa  yang  digunakan  siswa  dalam  karangan  tersebut.  Teknik pengumpulan data pada penelitian ini dengan menggunakan teknik sadap dan teknik lanjutan simak bebas  libat  cakap  seperti  apa  yang  tertara  dalam  (Mahsun,  2019).  Penelitian  ini  menggunakan metode analisis data padan dengan teknik analisis berupa refrensial. Refrensi yang digunakan adalah Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI), Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia (PEUBI) serta pendapat  para  ahli  yang  disampaikan  melalui  penelitian  yang  relvan  dengan  penelitian  ini. Langkahlangkah  penelitian  yang  dilakukan  peneliti  dalam  penelitian  ini  dapat  dijelaskan  sebagai berikut; (1) peneliti mengadopsi dan mengumpulkan beberapa hasil karangan siswa mengenai teks deskripsi: (2) peneliti menelaah, dan mendata kesalahan-kesalahan berbahasa yang dilakukan siswa kelas VII A SMPIT Ar Raihan; (3) peneliti menelaah dan menganalisis kembali hasil temuan dengan bebrapa  sumber  refrensi  seperti  KBBI,  PEUBI,  pendapat  para  ahli  yang  disampaikan  melalui penelitian  yang  relvan,  serta  hasil  penelitian  lain  yang  lebih  dahulu  dilakukan;  (4)  peneliti mengelompokkan  berdasarkan  jenis  kesalahan  dan  menyajikannya  dalam  tabel  data;  (5)  peneliti menghitung jumlah data dan menyimpulkan hasil penelitian.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil analisis data, dari 10 hasil karangan siswa yang mendapatkan nilai tertinggi di kelas masih ditemukan kesalahan berbahasa dalam tataran semantik. Kesalahan berbahasa tataran semantik  meliputi  gejala  pleonasme,  pemilihan  kata  yang  tidak  tepat  sehingga  mengakibatkan perubahan  makna,  pemilihan  kata  yang  menghasilkan  makna  ambiguitas,  dan  sebagainya. Penajabaran lebih lanjut mengenai hasil analisis dapat dilihat pada pembahasan.

## Hasil
Berdasarkan  hasil  analisis,  dari  10  hasil  karangan  siswa  terdapat  11  kesalahan  berbahasa dalam  tataran  bidang  semantik.  Kesalahan  berbahasa  tataran  semantik  tersebut  meliputi  gejala pleonasme sebanyak 27.30%, pemilihan kata yang tidak  tepat sebanyak 54.52%, dan ambiguitas sebanyak  18.18%.  Perolehan  presentase  didapatkan  dari  hasil  penjumlahan  pada  bagian  gejala pleonasme 3 kesalahan dibagi dengan hasil kesalahan keseluruhan yang berjumlah 11 kesalahan menghasilkan hasil 27,30%, kemudian pada bagian kesalahan ambiguitas ditemukan 2 kesalahan dibagi  dengan  jumlah  kesalahan  keseluruhan  yang  berjumlah  11  menjadi  18,18%,  selanjutnya kesalahan pada pemilihan kata yang tidak tepat didapatkan 6 karangan lalu dibagi dengan jumlah keseluruhan keslahan yaitu 11 menjadi 54,54%. Pada tahapan akhir, hasil masing-masing kesalahan dikalikan dengan angka 100%.   Berikut tabel hasil analisis data kesalahan berbahasa dalam tataran semantik pada hasil karangan siswa kelas VII A SMPIT Ar-Raihan kabupaten Bantul.

## Tabel Hasil Analisis Data
No Data Kesalahan Berbahasa Kesalahan Berbahasa Bidang Semantik Pembenaran 1. Ada juga ikan yang sering dipertandingkan saat zaman kecil seperti adu lawan ikan cupang. Gejala Pleonasme Ada juga ikan yang sering dipertandingkan saat zaman kecil seperti ikan cupang. 2. Ikan  adalah  hewan  yang  sering kita  temui  di  berbagai  bagai bidang  kita  bisa  menemui  ikan seperti ekonomi, ilmiah, peternakan, dan pangan. Gejala Pleonasme Ikan adalah hewan yang sering kita temui  di  berbagai  bidang  kita  bisa menemui  ikan  seperti  ekonomi, ilmiah, peternakan, dan pangan. 3. Hiasan Aquascape biasa dibeli Pemilihan kata yang tidak pada toko ikan hias tepat Hiasan Aquascape biasanya dibeli di toko ikan hias 4. Dilakukan   oleh   baik   alam Pemilihan kata yang tidak maupun manusia tepat Dilakukan oleh alam maupun manusia 5. Sampah   manusia   adalah   Gejala Pleonasme sampah yang istilah yang digunakan terhadap hasilhasil pencernaan. Sampah manusia adalah istilah yang digunakan terhadap sisa pencernaan manusia. 6. Aquascape bisa berisi dengan Ambiguitas banyak jenis ikan. Aquascape bisa diisi dengan banyak jenis ikan. 7. Komputer juga mempunyai pengeluaran listrik yang lumayan. Ambiguitas Komputer juga mempunyai pengeluaran   listrik   yang cukup besar.
8. Gunting  biasanya  digunakan untuk  memotong  kain  dan kebanyakan  digunakan  para penjahit. Pemilihan kata yang tidak tepat Gunting biasanya digunakan untuk memotong kain oleh para penjahit. 9. Gunting memiliki banyak bentuk untuk  bagian  pegangannya, misalnya  minan,  kartun,  bentuk hewan, dll. Pemilihan kata yag tidak tepat Gunting  memiliki  banyak  bentuk pada bagian pegangannya, misalnya minan, kartun, bentuk hewan, dll. 10. Hampir di semua rumah memiliki gunting dan hampir digunakan untuk kegiatan sehari-hari. Pemilihan kata yang tidak tepat. Hampir di semua rumah memiliki gunting dan digunakan untuk kegiatan sehari-hari. 11. Dan  juga  gunting  lebih  praktis untuk  dibawa  dan  lebih  aman untuk anak-anak Pemilihan kata yang tidak tepat Gunting  juga  lebih  praktis  untuk dibawa  dan  lebih  aman  untuk anakanak.

## Pembahasan

## 1. Gejala Pleonasme
Dalam kutipan kalimat hasil karangan siswa “Ada juga ikan yang sering dipertandingkan saat  zaman  kecil  seperti  adu  lawan  ikan  cupang.  Dapat  kita  lihat  bahwa  Pada  kalimat  tersebut, terdapat gejala pleonasme yaitu penggunaan unsur bahasa yang berlebihan. Kata dipertandingkan memiliki makna yang sama dengan adu lawan. Alangkah lebih baik, jika salah satu kata saja yang digunakan bisa pertandingan atau adu lawan saja. Seperti ada juga ikan yang sering dipertandingkan saat zaman kecil seperti ikan cupang. Agar tidak terjadi perubahan makna yang berbeda. Kesalahan berbahasa dalam lingkup pleonasme yang kedua dapat kita lihat pada kutipan “Ikan adalah hewan yang sering kita temui di berbagai bagai bidang kita bisa menemui ikan seperti ekonomi, ilmiah, peternakan, dan pangan. Kata berbagai bagai memiliki arti yang berlebihan, sehingga kata bagai lebih  baik  dihilangkan  karena  kata  berbagai  sudah  menerangkannya.Gejala  pleonasme  tersebut sangat  sejalan  dengan  pendapat  (Agustina  Putri,  2017)  yang  menjelaskan  bahwa  pleonasme merupakan  mubadzir  dalam  penggunaan  kata  yang  seharusnya  tidak  perlu  walaupun  digunakan untuk pengas arti atau sebagai gaya.

## 2. Pemilihan Kata yang Tidak Tepat
Berdasarkan hasil anlalisi dari 10 karangan siswa yang diteliti ditemukan beberapa pemilihan kata yang tidak tepat, sehingga akan mengakibatkan perubahan makna atau perubahan arti, seperti dalam kutipan “Dan juga gunting lebih praktis untuk dibawa dan lebih aman untuk anak-anak”. Kata dan juga lebih baik digunakan salah satu. Berkaitan dengan kalimat sebelumnya, maka kata
dan lebih baik dihilangkan agar kalimat yang dibentuk menjadi lebih efektif dan sesuai makna yang ingin disampaikan.
Selanjutnya,  dalam  kutipan  “Hampir  di  semua  rumah  memiliki  gunting  dan  hampir digunakan untuk kegiatan sehari-hari” Kata hampir setelah kata dan lebih baik dihilangkan, karena di awal kalimat sudah digunakan kata hampir untuk menjelaskan kalimat selanjutnya. Serta agar tidak  menimbulkan  makna  berbeda  dari  yang  ingin  disampaikan.  Kesalahan  pemilihan  kata berikutnya dapat dilihat dari kutipan “Dan juga gunting lebih praktis untuk dibawa dan lebih aman untuk  anak-anak”  Kata  dan  juga  lebih  baik  digunakan  salah  satu.  Berkaitan  dengan  kalimat sebelumnya, maka kata dan lebih baik dihilangkan agar kalimat yang dibentuk menjadi lebih efektif dan sesuai makna yang ingin disampaikan. Alangkah lebih baik jika ditulis Gunting juga lebih praktis untuk dibawa dan lebih aman untuk anak-anak. Kesalahan dalam pemilihan kata yang tidak tepat sangat banyak ditemukan dalam karangan teks deskripsi siswa ini.
Hal  ini  menunjukkan,  bahwasanya  guru  harus  memiliki  strategi  tersendiri  dalam mengajarkan pemilihan kata pada suatu karangan, agar peserta didik mampu memilih kata yang tepat dalam menuliskan sebuah karangan.

## 3. Ambiguitas
Berdasarkan  hasil  penelitian,  dari  10  karangan  siswa  yang  memperoleh  nilai  tertinggi, ditemukan 2 karangan yang salah dalam memilih kata, sehingga menimbulkan ambiguitas seperti yang  terdapat  dalam  kutipan  berikut  ini,  “Komputer  juga  mempunyai  pengeluaran  listrik  yang lumayan.” Kata lumayan dalam kalimat tersebut kurang tepat dan bermakna ambigu karena terletak di akhir kalimat dan tidak ada penjelasan dari kata lumayan itu menjelaskan apa. Sebaiknya, setelah kata  lumayan  ditambahkan  kata  selanjutnya  yang  menerangkan  dan  mengikuti  sehingga  kata lumayan dapat jelas dan tidak memiliki makna yang ambigu. Kedua pada kalimat  Aquascape bisa berisi  dengan  banyak  ikan,  kata  berisi  menimbulkan  makna  ambiguitas,  kata  yang  seharusnya menggantikan kata berisi adalah diisi. Hasil analisis tersebut sesuai dengan pendapat (Meina Febri, 2012) yang menyatakan bahwa Ambiguitas, terjadi karena dalam sebuah frasa, klausa, kalimat yang memiliki makna lebih dari satu.
Berdasarkan data di atas, terdapat tiga kategori kesalahan berbahasa dalam tataran semantik pada  karangan  teks  deskripsi  siswa  kelas  VII  SMPIT  Ar-Raihan  Bantul.  Pertama  adanya  gejala pleonasme merupakan penggunaan kata berlebih yang seharusnya tidak perlu; kedua,  pemilihan kata yang tidak tepat sehingga menyebabkan perubahan makna, ketiga, ambiguitas pemilihan kata yang tidak tepat sehingga menimbulkan arti yang tidak jelas bahkan tidak tepat.
Setelah dilakukan pencermatan, hasil temuan dalam penelitian ini sangat sesuai dengan hasil penelitian  yang  relvan  dan  lebih  dahulu  dilakukan  dari  penelitian  ini.  Hal  ini  sangat  terlihat bahawasannya  kesalahan-kesalahan  seperti  yang  telah  dipaparkan,  disebabkan  oleh  pemilihan, penggunaan, dan pengajaran terkait kata yang kurang sesuai, serta kurang memerhatikan kaidah yang ada. Uraian-uraian tersebut diperkuat oleh hasil penelitian yang relvan di mana hasil penelitian tersebut menunjukkan beberapa kesalahan yang sering dialami peserta didik dalam menulis sebuah teks adalah kesalahan; (1) pemilihan kata atu diksi; (2) penggabungan kata sehingga menyebabkan ambiguitas  pada  makna;  (3)  keslahan  penyusunan  kalimat  yang  menyebabkan  penyimpangan makna, (Avini Martini, 2019).

## SIMPULAN
Berdasarkan data yang ditemukan dan dianalisis, dapat disimpulkan bahwa siswa dalam membuat  karangan  terlebih  karangan  teks  deskripsi  masih  sering  dijumpai  kesalahan  berbahasa dalam tataran semantik. Dalam penelitian ini, banyak dijumpai pemilihan kata yang tidak tepat dan berlebihan  sehingga  akan  menimbulkan  berbagai  macam  makna,  perubahan  makna,  dan  makna yang  tidak  jelas.  Kesalahan  berbahasa  tataran  semantik  dalam  penelitian  ini,  diakibatkan  oleh kebiasaan  penulisan  tanpa  memperhatikan  pemilihan  makna,  kaidah  bahasa,  dan  kurangnya pengajaran bahasa terkait makna antara guru dan peserta didik. Sehingga masih sering dijumpai kesalahan-kesalahan terkait makna dalam penulisan karangan siswa.  Semoga penelitian ini dapat digunakan sebagai sumber refrensi serta acuan bagi guru dan peserta didik, khususnya dalam bidang pengajaran  bahasa  dan  sastra  Indonesia  dalam  menulis  sebuah  karya  luaran  hasil  pembelajaran. Guru  dapat  menggunakan  artikel  ini  sebagai  sumber  refrensi  dalam  membuat  bahan  ajar  yang diajarkan  kepada  peserta  didik,  terlebih  dalam  menulis  dan  menghasilkan  luaran  pembelajaran dalam pembelajaran bahasa Indonesia yang berbasis teks ini pada kurikulum 2013. Dengan adanya penelitian ini semoga dapat menambah pemahaman guru maupun peserta didik terkait kesalahan berbahasa dalam menulis karya, terutama pada tataran semantik.

## DAFTAR RUJUKAN
Alwi, H. 2008. Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia Edisi Ketiga. Jakarta: Balai Pustaka. Ariningsih, N.E., Sumarwati., Saddhono, K. (2012). Analisis Kesalahan Berbahasa Indonesia Dalam Karangan Eksposisi Siswa Sekolah Menengah Atas. Jurnal Basastra, Vol. 1, No. 1. Avini  Martini.  2019.  Kesalahan  Berbahasa  Dalam  Karangan  Narasi  Siswa  Kelas  V  SDN Cilengkareng Kabupaten Sumdeang. Jurnal Artikula. 2(2),51-59.
Cahyaningrum, W. T. (2010). Analisis Kesalahan Berbahasa Pada Karya Tulis Siswa Kelas XI SMA Negeri
1 Andong Kabupaten Boyolali. Skripsi. Surakarta: FKIP UNS.
Chaer, A. (2009). Pengantar Semantik Bahasa Indonesia. Jakarta: Rineka Cipta. Depdiknas. (2006). Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Jakarta: Depdiknas. Fatimah, F., Sari, N.D.P., Pratiwi, D., & Firmansyah, D. (2018). Analisis Kesalahan Berbahasa Pada Tuturan Pembawa Acara dan Bintang Tamu Dalam Talk Show Hitam Putih Yang
Berjudul Fenomena Kanjeng Dimas. Jurnal Parole, Vol. 1, No. 5 Febri, M. (2012). Kesalahan Berbahasa di Bidang Semantik. di akses April 22, 2020. http://banggaberbahasa.blogspot.com/2012/02/kesalahan-di-bidang-semantik.html Ghufron, Syamsul. (2015).  Kesalahan Berbahasa Teori dan Aplikasi. Yogyakarta: Ombak. Harsiati, T., Trianto, A., Kosasih, E. (2016). Buku Siswa Bahasa Indonesia Untuk SMP/MTs Kelas VII. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan Balitbang Kemendikbud.
Hasanudin,  C.  (2017).  Analisis  Kesalahan  Berbahasa  Pada  Media  Luar  Ruang  Di  Kabupaten Bojonegoro. Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra, Vol. 17, No. 1.
Istiqomah,  T.,  Santoso,  A.B.,  &  Meikayanti.  E.A.  (2017).  Analisis  Kesalahan  Berbahasa  Dalam Tataran Linguistik Pada Persuratan Di Desa Banyubiru Kecamatan Widodaren Kabupaten Ngawi. Jurnal Widyabastra, Vol. 5, No. 1.
KBBI. (2016). Kamus Besar Bahasa Indonseia (KBBI) daring. di akses April 1, 2020. Mahsun. (2019). Metode Penelitian Bahasa. Depok: Rajawati Pers,.
Martini,  A.  (2019).  Analisis  Kesalahan  Berbahasa  dalam  Karangan  Narasi  Siswa  Kelas  V  SDN Cilengkareng Kabupaten Sumedang. Jurnal Artikula, Vol. 2, No. 2.
Nisa, Khairun. (2018). Analisis Kesalahan Berbahasa Pada Berita Dalam Media Surat Kabar Sinar Indonesia Baru. Jurnal Bindo Sastra, Vol.  2,  No.  2.
Nurwicaksono,  B.  D.  (2018).  Analisis  Kesalahan  Berbahasa  Indonesia  Pada  Teks  Karya  Ilmiah Mahasiswa. Jurnal Aksis Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia,Vol. 2, No.  2.
Rahayu,  A.,  &  Sudaryanto.  (2018).  Kesalahan  Ejaan,  Diksi,  dan  Morfologi  dalam  Karangan Deskripsi Mahasiswa Asal Tiongkok. Jurnal Diglosia, Vol. 2, No. 1.
Ristanti,  Agustina  Putri.  (2017).  Analisis  Kesalahan  Berbahasa  Indonesia  Pada  Penulisan  Cerita Fabel Oleh Siswa Kelas VIII E Di SMP 2 Muhammadiyah Surakarta. Jurnal Kajian Linguistik dan Sastra, Vol 2, No. 2.
Supriani,R., & Siregar, I. Penelitian Analisis Kesalahan Berbahasa. Jurnal Edukasi Kultura, hlm. 67- 76.
Suryaningsi, D. (2018). Analisis Kesalahan Berbahasa Dalam Berinteraksi Pembelajaran Bahasa Indonesia Siswa Kelas VII MTs DDI Walimpong Kabupaten Soppeng.  Skripsi. Makassar: FBS Universitas Negeri Makassar.
Tarigan, H.G., & Tarigan, D. (1990). Pengajaran Analisis Kesalahan Berbahasa. Bandung:Angkasa. Utami,  A.  I.  (2019).  Analisis  Perubahan  Makna  Bahasa  pada  Berita  Politik  di  Media  Daring:  Kajian Semantik. Skripsi. Medan: Universitas Muhammadiyah Sumatera Utara.
Wirastuti, I. (2013). Analisis Kesalahan Berbahasa Pada Penulisan Latar Belakang Skripsi Mahasiswa Non Bahasa dan Sastra Indonesia Universitas Muhammadiyah Surakarta. Skripsi. Surakarta: FKIP UMS.