UMP

## TUNAS

## JURNAL PENDIDIKAN EKONOMI
http://journal.umpalangkaraya.ac.id/index.php/neraca Volume 5 Nomor 2, Juni 2020 (37-45)

## IMPLEMENTASI KEGIATAN LINGKUNGAN BERBASIS PARTISIPATIF PADA SEKOLAH ADIWIYATADI PANGKALPINANG
The Implementation Of Participatory Environmental-Based Activities In Adiwiyata Schools In Pangkalpinang

## Yuanita
STKIP Muhammadiyah Bangkabelitung, Bangka Belitung, Kepulauan Bangka Belitung, Indonesia

## ARTIKEL INFO
Diterima Mei 2020 Dipublikasi Juni 2020 *e-mail : Yuanita@stkipmbb.ac.id

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  bentuk  implementasi  dan  faktor penghambat  kegiatan  lingkungan  berbasis  partisipatif  yang  terdapat  pada  sekolah adiwiyatadi Pangkalpinang. Jenis Penelitian ini deskriftif kualitatif dengan subjek penelitian yaitu kepala sekolah, guru dan siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan instrument wawancara,  dokumentasi  dan  observasi  pada  5  (lima)  sekolah  dasar  sebagai  sekolah adiwiyata  di  Pangkalpinang. Hasil  penelitian  bentuk  implementasi  kegiatan  lingkungan berbasis Partisipatif; 1) SDN 30 Pangkalpinang berupa pelibatan warga sekolah, orangtua dan  masyarakat  dalam  penanaman,  penjagaan  dan  pemberian  dana  untuk  tanaman  yang ada di Sekolah, 2) SDN 15 Pangkalpinang dengan pelibatan pihak sekolah pada penanaman pohon bibit-bibit dikebun ataupun disekeliling sekolah agar sekolah bertambah sejuk dan untuk  melatih  karakter  anak  didik,  bersama  pihak  eksternal  dengan  membuat  acara bertema lingkungan, 3) SDN 33 Pangkapinang implementasi denganprogram sistem satu siswa  satu  pohon untuk  menanam  dan  merawat,  dankegiatan daur  ulang, 4)  SDN  37 Pangkalpinang  dengan  membuat  kerajinan  tangan  dari  sampah,  warga  sekolah  diminta untuk membawa cangkir dari rumah dan tidak menggunakan sampah plastik sekali pakai, tidak  mengizinkan  pedagang  dari  luar  untuk  berjualan  cemilan,  masyarakat  berpatisipasi dalam  menjaga  lingkungan  sekitar  sekolah,  dan  5)  SDN  10  Pangkalpinang  melibatkan orangtua  melakukan  kegiatan  tanam  bibit  pohon  danmembuat  hidroponik  melibatkan siswa untuk ikut serta merawat tanaman secara bergilir di kebun.
Kata  kunci: Implementasi Kegiatan  Lingkungan  berbasis  Partisifatif,  Sekolah  Adiwiyata, Sekolah Dasar.

## ABSTRACT
This study aimed to determine the form of implementation and inhibiting factors of  participatory-based  environmental  activities  found  in  Adiwiyata  schools  in Pangkalpinang.  This  type  of  research  is  qualitative  descriptive  with  research  subjects, namely  school  principals, teachers  and  students.  Data  collection  techniques  used interview, documentation and observation instruments in 5 (five) elementary schools as Adiwiyata schools in Pangkalpinang. Based on the research results of the implementation of Participatory-based environmental activities; 1) SDN 30 Pangkalpinang in the form of involving school residents, parents and the community in planting, guarding and providing funds  for  plants  in  the  School,  2)  SDN  15  Pangkalpinang  by  involving  the  school  in planting trees and seeds in the garden or around the school so that the school get cooler and to train the students’ character, along with external parties in making environmental- themed events, 3) SDN 33 Pangkalpinang by implementing one student one tree system program for the activities for planting and caring, and recycling, 4) SDN 37 Pangkalpinang in making handicrafts from rubbish, the schools’ resident are asked to bring cups from home and do not use disposable plastic waste, do not allow the traders from outside to sell the snacks,  the  community  participates to protect  the  environment  around  the school, and 5) SDN 10 Pangkalpinang involves the parents to planting tree seed activities and make the hydroponics plant by involvingthe students to participate to take turn for caring the garden.
Keywords: Implementation of Participatory Environmental-Based Activities, Adiwiyata School, Elementary School .

## Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar
UMP

## TUNAS

## JURNAL PENDIDIKAN EKONOMI
http://journal.umpalangkaraya.ac.id/index.php/neraca Volume 5 Nomor 2, Juni 2020 (37-45)

## IMPLEMENTASI KEGIATAN LINGKUNGAN BERBASIS PARTISIPATIF PADA SEKOLAH ADIWIYATADI PANGKALPINANG
The Implementation Of Participatory Environmental-Based Activities In Adiwiyata Schools In Pangkalpinang

## Yuanita
STKIP Muhammadiyah Bangkabelitung, Bangka Belitung, Kepulauan Bangka Belitung, Indonesia

## ARTIKEL INFO
Diterima Mei 2020 Dipublikasi Juni 2020 *e-mail : Yuanita@stkipmbb.ac.id

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  bentuk  implementasi  dan  faktor penghambat  kegiatan  lingkungan  berbasis  partisipatif  yang  terdapat  pada  sekolah adiwiyatadi Pangkalpinang. Jenis Penelitian ini deskriftif kualitatif dengan subjek penelitian yaitu kepala sekolah, guru dan siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan instrument wawancara,  dokumentasi  dan  observasi  pada  5  (lima)  sekolah  dasar  sebagai  sekolah adiwiyata  di  Pangkalpinang. Hasil  penelitian  bentuk  implementasi  kegiatan  lingkungan berbasis Partisipatif; 1) SDN 30 Pangkalpinang berupa pelibatan warga sekolah, orangtua dan  masyarakat  dalam  penanaman,  penjagaan  dan  pemberian  dana  untuk  tanaman  yang ada di Sekolah, 2) SDN 15 Pangkalpinang dengan pelibatan pihak sekolah pada penanaman pohon bibit-bibit dikebun ataupun disekeliling sekolah agar sekolah bertambah sejuk dan untuk  melatih  karakter  anak  didik,  bersama  pihak  eksternal  dengan  membuat  acara bertema lingkungan, 3) SDN 33 Pangkapinang implementasi denganprogram sistem satu siswa  satu  pohon untuk  menanam  dan  merawat,  dankegiatan daur  ulang, 4)  SDN  37 Pangkalpinang  dengan  membuat  kerajinan  tangan  dari  sampah,  warga  sekolah  diminta untuk membawa cangkir dari rumah dan tidak menggunakan sampah plastik sekali pakai, tidak  mengizinkan  pedagang  dari  luar  untuk  berjualan  cemilan,  masyarakat  berpatisipasi dalam  menjaga  lingkungan  sekitar  sekolah,  dan  5)  SDN  10  Pangkalpinang  melibatkan orangtua  melakukan  kegiatan  tanam  bibit  pohon  danmembuat  hidroponik  melibatkan siswa untuk ikut serta merawat tanaman secara bergilir di kebun.
Kata  kunci: Implementasi Kegiatan  Lingkungan  berbasis  Partisifatif,  Sekolah  Adiwiyata,
Sekolah Dasar.

## ABSTRACT
This study aimed to determine the form of implementation and inhibiting factors of  participatory-based  environmental  activities  found  in  Adiwiyata  schools  in Pangkalpinang.  This  type  of  research  is  qualitative  descriptive  with  research  subjects, namely  school  principals, teachers  and  students.  Data  collection  techniques  used interview, documentation and observation instruments in 5 (five) elementary schools as Adiwiyata schools in Pangkalpinang. Based on the research results of the implementation of Participatory-based environmental activities; 1) SDN 30 Pangkalpinang in the form of involving school residents, parents and the community in planting, guarding and providing funds  for  plants  in  the  School,  2)  SDN  15  Pangkalpinang  by  involving  the  school  in planting trees and seeds in the garden or around the school so that the school get cooler and to train the students’ character, along with external parties in making environmental- themed events, 3) SDN 33 Pangkalpinang by implementing one student one tree system program for the activities for planting and caring, and recycling, 4) SDN 37 Pangkalpinang in making handicrafts from rubbish, the schools’ resident are asked to bring cups from home and do not use disposable plastic waste, do not allow the traders from outside to sell the snacks,  the  community  participates to protect  the  environment  around  the school, and 5) SDN 10 Pangkalpinang involves the parents to planting tree seed activities and make the hydroponics plant by involvingthe students to participate to take turn for caring the garden.
Keywords: Implementation of Participatory Environmental-Based Activities, Adiwiyata School, Elementary School .

## Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar
UMP

## TUNAS

## JURNAL PENDIDIKAN EKONOMI
http://journal.umpalangkaraya.ac.id/index.php/neraca Volume 5 Nomor 2, Juni 2020 (37-45)

## IMPLEMENTASI KEGIATAN LINGKUNGAN BERBASIS PARTISIPATIF PADA SEKOLAH ADIWIYATADI PANGKALPINANG
The Implementation Of Participatory Environmental-Based Activities In Adiwiyata Schools In Pangkalpinang

## Yuanita
STKIP Muhammadiyah Bangkabelitung, Bangka Belitung, Kepulauan Bangka Belitung, Indonesia

## ARTIKEL INFO
Diterima Mei 2020 Dipublikasi Juni 2020 *e-mail : Yuanita@stkipmbb.ac.id

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  bentuk  implementasi  dan  faktor penghambat  kegiatan  lingkungan  berbasis  partisipatif  yang  terdapat  pada  sekolah adiwiyatadi Pangkalpinang. Jenis Penelitian ini deskriftif kualitatif dengan subjek penelitian yaitu kepala sekolah, guru dan siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan instrument wawancara,  dokumentasi  dan  observasi  pada  5  (lima)  sekolah  dasar  sebagai  sekolah adiwiyata  di  Pangkalpinang. Hasil  penelitian  bentuk  implementasi  kegiatan  lingkungan berbasis Partisipatif; 1) SDN 30 Pangkalpinang berupa pelibatan warga sekolah, orangtua dan  masyarakat  dalam  penanaman,  penjagaan  dan  pemberian  dana  untuk  tanaman  yang ada di Sekolah, 2) SDN 15 Pangkalpinang dengan pelibatan pihak sekolah pada penanaman pohon bibit-bibit dikebun ataupun disekeliling sekolah agar sekolah bertambah sejuk dan untuk  melatih  karakter  anak  didik,  bersama  pihak  eksternal  dengan  membuat  acara bertema lingkungan, 3) SDN 33 Pangkapinang implementasi denganprogram sistem satu siswa  satu  pohon untuk  menanam  dan  merawat,  dankegiatan daur  ulang, 4)  SDN  37 Pangkalpinang  dengan  membuat  kerajinan  tangan  dari  sampah,  warga  sekolah  diminta untuk membawa cangkir dari rumah dan tidak menggunakan sampah plastik sekali pakai, tidak  mengizinkan  pedagang  dari  luar  untuk  berjualan  cemilan,  masyarakat  berpatisipasi dalam  menjaga  lingkungan  sekitar  sekolah,  dan  5)  SDN  10  Pangkalpinang  melibatkan orangtua  melakukan  kegiatan  tanam  bibit  pohon  danmembuat  hidroponik  melibatkan siswa untuk ikut serta merawat tanaman secara bergilir di kebun.
Kata  kunci: Implementasi Kegiatan  Lingkungan  berbasis  Partisifatif,  Sekolah  Adiwiyata,
Sekolah Dasar.

## ABSTRACT
This study aimed to determine the form of implementation and inhibiting factors of  participatory-based  environmental  activities  found  in  Adiwiyata  schools  in Pangkalpinang.  This  type  of  research  is  qualitative  descriptive  with  research  subjects, namely  school  principals, teachers  and  students.  Data  collection  techniques  used interview, documentation and observation instruments in 5 (five) elementary schools as Adiwiyata schools in Pangkalpinang. Based on the research results of the implementation of Participatory-based environmental activities; 1) SDN 30 Pangkalpinang in the form of involving school residents, parents and the community in planting, guarding and providing funds  for  plants  in  the  School,  2)  SDN  15  Pangkalpinang  by  involving  the  school  in planting trees and seeds in the garden or around the school so that the school get cooler and to train the students’ character, along with external parties in making environmental- themed events, 3) SDN 33 Pangkalpinang by implementing one student one tree system program for the activities for planting and caring, and recycling, 4) SDN 37 Pangkalpinang in making handicrafts from rubbish, the schools’ resident are asked to bring cups from home and do not use disposable plastic waste, do not allow the traders from outside to sell the snacks,  the  community  participates to protect  the  environment  around  the school, and 5) SDN 10 Pangkalpinang involves the parents to planting tree seed activities and make the hydroponics plant by involvingthe students to participate to take turn for caring the garden.
Keywords: Implementation of Participatory Environmental-Based Activities, Adiwiyata School, Elementary School .

## PENDAHULUAN
Semakin pesat  perkembangan  IPTEK yang tidak dibarengi dengan pengelolaan yang baik  dan  terencana  maka  akanmenimbulkan dampak  yang  kurang  baik  terutama  untuk lingkungan  sebagai  tempat  makhluk  hidup melakukan aktivitas-aktivitasnya.Kegiatan- kegiatan  Pemerintah  Indonesia  membuat suatu  kebijakan  yang  diterapkan  dalam  dunia pendidikan  yang  tertera  dalam  pasal  65  poin keempat  Undang-Undang  Nomor  32  Tahun 2009  tentang  Perlindungan  dan  Pengelolaan Lingkungan  Hidup.  Di  mana  dalam  pasal tersebut  menjelaskan  bahwa  “setiap  orang berhak  dan  berperan  dalam  pengelolaan lingkungan  hidup”.  Dari  pernyataan  tersebut pemerintah  dalam  hal  ini  adalah  institusi pendidikan  dimaksudkan  ikut  serta  dalam melaksanakan  pengelolaan  lingkungan  melalui pencanangan  program  sekolah  Adiwiyata (Yanti Dwi Rahmah, 2014: 753). Sekolah sebagai salah satu penyelenggara  pendidikan  menjadi  tempat pembelajaran  sekaligus  tempat  pendidikan karakter  diantaranya  menumbuhkan  rasa kepedulian  untuk  menjaga  dan  melestarikan lingkungan  sekitar.Pentingnya  pelestarian lingkungan  terutama  lingkungan  sekolah sebagai  salah  satu  cara  mengajarkan  kepada warga  sekolah  untuk  terlibat  dalam membentuk  sekolah  adiwiyata.  Bukan  hanya siswa  dan  pihak  sekolah,  masyarakat  dan pemerintah  diharapkan  berperan  aktif  dalam penyelenggaraan  pendidikan  terutama  yang mendukung
pengelolaan lingkungan hidup.Pada  sekolah  dasar  bisa  melalui pendidikan lingkungan hidup yang terintegrasi melalui pembelajaran.
Sekolah  adiwiyata  atau  yang  biasa disebut green  school merupakan  salah  satu program  kementerian negara  lingkungan hidup  dalam  rangka  mendorong  kesadaran warga  sekolah  dalam  pelestarian  lingkungan hidup,  sehingga terciptanya  pengetahuan  dan Sekolah  adiwiyata  merupakan  tempat  yang dibuat berdasarkan tujuan untuk melestarikan
lingkungandan untuk memperoleh segala ilmu pengetahuan  yang  disusun  dengan  norma serta  etika  menuju  kepada  cita-cita pembangunan berkelanjutan (Yuanita, 2019:161).  Sedangkan  menurut Yasin, (2017:9) Green  school yaitu  sekolah  yang memiliki  komitmen  dan  secara  sistematis mengembangkan  program  program  tertentu untuk menginternalisasikan nilai nilai
lingkungan  kedalam  seluruh  aktifitas  sekolah. Tampilan  sekolah  seperti  tampilanfisik  di sesuai standarekologis dan memenuhi standar tata kelola lingkungan sehingga dapat dijadikan tempat  pembelajaran  untuk  kebutuhan kognitif,  psikomotorik  dan  sikap  siswa  dan mengajarkan  kepadaseluruh  warga  sekolah untuk  bersikap  arif  dan  berperilaku  ramah dalam  menjaga  lingkungan.Dalam  program  ini diharapkan semua warga sekolah ikut terlibat dalam kegiatan  sekolah  menuju  lingkungan yang  sehat  serta  menghindari  dampak lingkungan  yang  negatif.Sekolah  adiwiyata dibentuk  dengan  harapan  dapat  mewujudkan warga  sekolah  termasuk  pihak  eksternal terlibat  bersama  untuk  bertanggung  jawab dalam  upaya  pelestarian,  perlindungan  dan pengelolaan  lingkungan  hidup  melalui  tata kelola  sekolah  yang  baik  dan  mendukung pembangunan di masa yang akan datang.
Pada  pelaksanaannya  sekolah  adiwiyata memerlukan kerjasama dengan berbagai pihak baik  internal  maupun  eksternal. Kerjasama pada  tingkat  eksternal  menurut  Purwanto (2004:197) bagian yang sangat penting karena sekolah  milik  masyarakat  dan  merupakan bagian integral atau bagian yang tidak terpisah dari masyarakat dimana masyarakat
membutuhkan  tempat  untuk  pendidikan, selain  itu  sekolah  bukan  merupakan  lembaga yang  terpisah  dari  masyarakat  karena  fungsi sekolah  sebagai  lembaga  sosial  yang  untuk melayani  masyarakat  dan  kemajuan  sekolah dengan  masyarakat  saling  berkorelasi. Berdasarkan hal tersebut maka sekolah harus menjaga  hubungan yang  baik  pada  berbagai
elemen  pendukung  terlaksananya  sekolah adiwiyata.
Sekolah  dasar  merupakan  dasar tonggak pendidikan karakter peduli lingkungan baik  melalui  program  sekolah  salah  satunya program  sekolah  adiwiyata.  Implementasi program adiwiyata melalui kegiatan lingkungan partisipatif yakni dengan membuat program/kegiatan  yang  mengarah  kepada pengelolaan  lingkungan,  penerapan  kebijakan yang  sejalan  dengan  nilai-nilai  peduli lingkungan,  menerapkan  ide-ide  yang  sesuai dengan  kondisi  sekolah  dan  berinovasi sehingga  mendukung  gerakan  pemerintah dalam  melestarikan  lingkungan,  hal    ini sependapat  dengan  Mulyasa  (2003:93)  yang menyatakan bahwa “Implementasi merupakan suatu  proses  penerapan  ide,  konsep, kebijakan  atau  inovasi  dalam  suatu  tindakan praktis  sehingga  memberikan  dampak,  baik berupa perubahan pengetahuan, keterampilan maupun nilai dan sikap”.
Kegiatan lingkungan berbasis partisipasif merupakan  kegiatan  yang  melibatkan  pihak internal  dan  eksternal  (warga  sekolah  dan masyarakat    di    sekitar)    dalam  melakukan berbagai  kegiatan    dengan  bentuk  kerjasama yang  saling  memberikan    manfaat    baik    bagi warga    sekolah,    masyarakat    maupun lingkungannya dalam rangka kegiatan pengelolaan  dan  pelestarian  lingkungan  hidup (Angga,  2016:  24).  Implementasi  kegiatan lingkungan  berbasis  partisipatif
lainnya dilakukan  dengan  cara  menggandeng  pihak terkait  yakni  pihak  internal  dan  eksternal. Pihak  internal  terbagi  dari  semua  warga sekolah  di  antaranya  kepala  sekolah,  guru, staff,  siswa,  satpam,  kantin  sampai  tukang kebun  sekolah.Pihak  eksternaldalam  hal  ini adalah  siswa,  orang  tua,  masyarakat  sekitar sekolah,  pihak  pemerintah  dan  juga  mitra sekolah  yakni  relasi  perusahaan.Tujuan  dari diciptakannya  hubungan  antara  2  pihak tersebut (internal dan eksternal) adalah untuk menjalankan program sesuai dengan perencanaanuntuk  mencapai  tujuan  bersama
yang  telah  ditentukan  sebelumnya.  Hal tersebut  sependapat  dengan  pernyataan Hunger  (2001:  224)  menyatakan  “bahwa pihak  manajemen  harus  memperhatikan  tiga hal  untuk  memulai  proses  implementasi,  (a) siapa yang akan melaksanakan rencana strategi yang telah diformulasikan; (b) apa yang harus dilakukan;  (c)  keterlibatan  pihak  internal  dan eksternal”.
Untuk  mewujudkan  sekolah  yang berwawasan  lingkungan,  warga  sekolah  perlu dilibatkan dalam berbagai aktivitas pembelajaran  lingkungan  hidup  baik  dalam proses  pembelajaran  maupun  dalam  program kerja  sekolah.  Salah  satu  bentuk  pelibatan dalam  proses  pembelajaran  yaitu  materi pendidikan lingkuan hidup yang terdapat pada buku  tematik  sekolah  dasar.Menurut buku Panduan  Pelatihan  dan  Penilaian  Pelaksanaan Program  Adiwiyata  Tahun  2012  (2012),
Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH) merupakan usaha meningkatkan pengetahuan, keterampilan  dan  kesadaran  masyarakat terhadap nilai-nilai lingkungan dan menyelesaikan permasalahan lingkungan sehingga  pada  tujuannya  dapat  menggerakan masyarakat  untuk  berperan  aktif  dalam melestarikan  lingkungan  dan  menyelesaikan permasalahan  lingkungan  untuk  generasi  di masa yang akan datang.
Selain  itu  sekolah  juga  diharapkan melibatkan  masyarakat  disekitarnya  dalam melakukan berbagai kegiatan yang memberikan manfaat baik bagi warga sekolah, masyarakat  maupun  lingkungannya.Kegiatan- kegiatan  yang  dapat  dilakukan  oleh  warga sekolah  dalam  mengembangkan  kegiatan lingkungan berbasis partisipatif adalah menciptakan kegiatan ekstrakurikuler/kurikuler di bidang lingkungan hidup berbasis partisipatif disekolah,
mengikuti kegiatan aksi lingkungan hidup yang dilakukan  oleh  pihak  luar,  dan  membangun kegiatan  kemitraan  dalam  pengembangan pendidikan  lingkungan  hidup  di  sekolah (Yuanita,  2019:165).Pada  pelaksanaannya
setiap  sekolah  memiliki  keunikan  sendiri untuk  menerapkan  kegiatan  lingkungan berbasis  partisipatif  sesuai  dengan  visi  dan misi  yang  dibuat  sekolah  walaupun  pada pelaksaaannya  memiliki  faktor  penghambat pada masing-masingnya.

## METODOLOGI PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  penelitian deskriftif  kualitatif  yang  di  lakukan  pada  5 (lima)  sekolah  dasar  yang  pernah  dan sedangberstatus  sekolah  adiwiyata  pada semester ganjil tahun akademik 2019/2020 di SDN 30 Pangkalpinang, SDN 15 Pangkalpinang,  SDN  33  Pangkalpinang,  SDN 37 Pangkalpinang dan SDN 10 Pangkalpinang.
Penelitian deskriptif kualitatif adalah penelitian yang  berusaha  mendeskripsikan  suatu  gejala, peristiwa, kejadian yang terjadi saat sekarang. Melalui penelitian deskriptif, peneliti berusaha mendeskripsikan  peristiwa  dan  kejadian  yang menjadi  pusat  perhatian  tanpa  memberikan perlakuan khusus terhadap peristiwa tersebut (Yuanita  dan  Ayen  Arsisari,  2017:121) sedangkan  penelitian  kualitatif  menurut Sugiyono  (2010:9)  penelitian  kualitatif merupakan hasil penggabungan dari data yang di analisis dan disusun secara induktif dimana peneliti sebagai instrument kunci.
Pengamat melakukan  observasi  secara langsung  ke  lapangan.  Subjek  Penelitian  yaitu kepala sekolah, Guru dan Siswa. Dokumentasi yang  diambil  dalam  penelitian  ini  merupakan semua  kegiatan  yang  berhubungan  dengan lingkungan  berbasis  partisipatif  dalam  bentuk foto  dan  data  kegiatan  berbasis  partisifatif yang dilakukan oleh sekolah serta wawancara untuk mendapatkan informasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  pada semester genap di Sekolah dasar Pangkalpinang implementasi kegiatan lingkungan berbasis partipatif sebagai berikut:
Tabel 1 Implementasi Kegiatan berbasis Partisifatif NO Nama Sekolah Kegiatan Lingkungan berbasis Partisipatif 1 SDN 30 Pangkalpinang Kegiatan  penghijauan lingkungan sekolah dengan melibatkan warga  sekolah  (pihak internal) contoh membawa  bibit  dan pihak eksternal dengan bantuan tenaga serta dana 2 SDN 15 Pangkalpinang Pelibatan pihak sekolah untuk penanaman pohon dan  bibit-bibit  di kebun dengan melibatkan warga sekolah  dan  pihak eksternal dengan membuat acara bertema lingkungan 3 SDN 33 Pangkalpinang Pelibatan siswa dalam kegiatan-kegiatan yang mendukung sekolah adiwiyata seperti  daur  ulang, menanam dan merawat  serta  di bantu oleh partisifatif pihak sekolah seperti guru untuk membimbing. 4 SDN 37 Pangkalpinang Pelibatan pihak eksternal(masyarakat, pemerintah dan orang  tua)  dalam pemberian  dana  yang mendukung  kegiatan lingkungan sekolah dan  internal  pihak sekolah
melaksanakan kegiatan penataan sekolah  yang  terlihat asri 5 SDN 10 Pangkalpinang Pelibatan pihak eksternal (masyarakat dan ortu) dalam menanam dan menjaga  lingkungan dan  internal (pihak sekolah)  penanamam bibit, pembuatan toga dan lain sebagainya.
Pada pelaksanaanya kegiatan lingkungan berbasis partisipatif pada penerapannya sudah melibatkan  semua  pihak  yaitu  pihak  internal dan  eksternal.Menurut  Ahmad  Fajarisma (2014:167)  kegiatan  lingkungan  berbasis partisipasif  dapat  melibatkan  pihak    luar  dan membangun    kegiatan    kemitraan  sehingga dapat  dilakukan    kegiatan    aksi    lingkungan untuk memprakarsai pengembangan pendidikan    lingkungan    hidup    di  sekolah sesuai dengan perkembangan jaman. Selain itu pada sekolah-sekolah tersebut sudah menyediakan sarana prasana yang mendukung untuk  terlaksananya  program  sekolah adiwiyata seperti green house , kebun sekolah, tempat  sampat  non  organic  dan  organic, tempat  pengolahan  sampah  dan  lain sebagainya.  Dengan  demikian  pihak  sekolah sudah  menyusun  manajemen  sarana  dan prasarana  yang  baik  untuk  menciptakan lingkungan  sekolah  yang  menyenangkan  dan dapat  mendukung  proses  pembelajaran. Menurut  Eka  (2011:  57)  manajemen  sarana dan  prasarana  pendidikan  dalam  konteks pengelolaan  sekolah  mencipatakan  sekolah adiwiyata  dengan  pendayagunaan  semua sarana dan prasarana pendidikan secara efektif dan  efisien.  Manajemen  sarana  dan  prasarana diartikan  sebagai  kegiatan  menata  fisik,  mulai dari  merencanakan  kebutuhan sekolah, pengadaan  sarana  prasarana,  inventarisasi
sarana  prasarana  yang  tersedia,  penyimpanan barang,  pemeliharaan  barang,  penggunaan barang,  dan  penghapusan  barang  yang  tidak perlu  serta  penataanlahan  sesuai  dengan  tata kelola  bangunan,  perlengkapan,  dan perabot sarana  prasarana  sekolah  secara  tepat  guna dan  tepat  sasaran.  Implementasi  kegiatan berbasis  lingkungan  pada  5  sekolah berdasarkan  hasil  observasi,  lingkungan  dan dokumentasi antaralain:
1. Implementasi  Kegiatan  berbasis Partisipatif pada SDN 30

## Pangkalpinang
Sekolah SDN 30 Pangkalpinang sebagai salah  satu  sekolah  Adiwiyataa  sudah menerapkan  kegiatan  dalam  lingkungan  yang bersifat  berpatisipatif.Banyak  sekali  terutama dari  warga  sekolah,  guru,  orang  tua, masyarakat  sekitar  sekolahan  yang  selalu dilibatkan  untuk  membantu  terwujudnya sekolah  adiwiyata.  Kegiatan  yang  sering mereka  lakukan  salah  satunya  yaitu melibatkan  siswa  untuk  membawa  tanaman, pohon-pohon dan dari tanaman mereka harus dijaga dan dirawat dengan baik sehingga akan terbentuk  rasa  peduli,  diajarkan  untuk  tidak mengganggu tanaman tersebut.Dan orang tua murid  dengan  menyumbangkan  dana  untuk sekolah  dan  menyumbangkan  tenaga  agar terwujudnya  sekolah  yang  diinginkan.  Pada pelaksanaan  di  sekolah  tetap  menemukan kendala yang  menjadi  penghambat sekolah adiwiyata  yang  pertama  yaitu  dana.  Karena jika  tidak  ada  dana  disekolah  maka  sekolah tidak  akan  bisa  bergerak  untuk  membeli perlengkapan-perlengkapan  yang  digunakan untuk  membuat  sekolah  tersebut  menjadi sekolah  adiwiyata  yang  terbaik.  Selain  dana, siswa  kelas  rendah  juga  salah  satu penghambatnya.  Karena  ada  sebagian  murid- murid  yang  merusak  dan  tidak  merawat tanaman  dengan  baik  sehingga  guru  harus berperan  penting  untuk  mengatasi  siswa tersebut.
2. Implementasi  Kegiatan  berbasis Partisipatif pada SDN 15 Pangkapinang Berdasarkan  hasil  observasi  dan wawancara SDN 15 Pangkalpinang ini kegiatan berbasis  partisipatif  dengan  meibatkan  warga sekolah  seperti  bersama-sama  melakukan penanaman  pohon  atau  bibit-bibit  dikebun ataupun  disekeliling  sekolah  agarsekolah bertambah  sejuk  dan  bisa  melatih  karakter anak didik.Sedangkan bersama pihak eksternal sekolah  membuat  acara  yang  bertemakan lingkungan, kemudian  dengan  penguatan kegiatan  ekstera  kurikuler  yang  mendukung program sekolah adiwiyata.Menurut Pedoman Adiwayata  (2012:42)  dijelaskan  bahwa pengembangan  kegiatan  berbasis  partisipatif sudah  terimplementasi  di  sekolah  apabila sudahterciptanya    berbagai    program  seperti kegiatan    ekstra    kurikuler    dalam pembelajaran    yang  dilaksanakan  oleh   warga sekolah    secara    rutin  minimal  1  kali  atau  4 kegiatan  per  tahun  yang  mengambil  tema lingkungan  hidup  serta  melibatkan  pihak eksternal  seperti  masyarakat  baik  sebagai peserta  maupun  donatur.  Kegiatan  tersebut bisa  mengoptimalisasi  dalam  penerapan program adiwiyata di sekolah.
Sedangkan  faktor  penghambat  dalam kegiatan  bertema  lingkungan  ini  yaitu  dana yang didapatkan dalam sekolah, karena dalam melakukan  sekolah  Adiwiyata  memerlukan biaya yang besar.
3. Implementasi  Kegiatan  berbasis Partisipatif pada SDN 33 Pangkalpinang Berdasarkan  hasil  observasi  dan wawancara  SDN  33  Pangkalpinang  ini mengadakan  kegiatan  tanam  bibit  pohon  di lingkungan  sekolah  tentunya  melibatkan  guru untuk membimbing, siswa dan pihak-pihak lain yang terlibat, kemudian juga memprogramkan sistem  satu  siswa  satu  pohon.Dimana  siswa diajarkan  untuk  mencintai  lingkungan  yang berawal  dari  tanamannya  sendiri  yang  harus
dipelihara  dan  dirawat  setiap  hari.  Dan  siswa juga  diajarkan  cara  membedakan  sampah organik  dan  nonorganik.  Dan  juga  siswa diajarkan tentang Recycle atau mendaur ulang. Pada  kegiatan  ini  siswa  diajarkan  untuk memanfaatkan  barang  bekas  dengan  cara mengolah  materinya  untuk  dapat  digunakan lebih lanjut. Sebagai contoh siswa diajak untuk mengolah  sampah  organik  untuk  dijadikan pupuk  kompos.Selanjutnya  siswa  diajarkan tentang Reuse atau  penggunaan  kembali material  atau  bahan  yang  masih  layak pakai.Sebagai  contoh  siswa  memanfaatkan botol  bekas  untuk  dijadikan  pot  bunga.Siswa juga diajarkan tentang Replant atau penanaman kembali.Disini  siswa  diajarkan  menanam pohon  dipekarangan  sekolah. Dengan menanam  beberapa  pohon  lingkungan  akan lebih asri akan menjadi lebih indah dan dapat mengurang  suhu  pada  tingkat  lingkungan  dan mengurangi  konstribusi  atas  pemanasan global. Sama seperti sekolah yang lain SDN 33 Pangkalpinang  juga memiliki  beberapa  faktor penghambatnya  diantaranya  kekurangan  dana dalam  program  sekolah  adiwiyata.  Dalam sekolah adiwiyata juga tidak memerlukan dana yang  sedikit  harus  banyak  untuk  dapat  hasil yang  baik  juga,  selain  itu    kurangnya  kondisi lingkungan  yang kurang  mendukung  seperti lahan  yang  sempit  dan  kebisingan    diarea sekolah dikarenakan letak sekolah berdekatan dengan jalan raya sehingga proses pembelajaran dapat terganggu. Juga kurangnya kekompakan  guru  dalam  melaksanakan program  adiwiyata  ini,  juga  peserta  didik kurang  menyadari  dan  peduli  terhadap lingkungan  juga  keterbatasan  waktu  untuk melaksanakan program adiwiyata.
4. Implementasi  Kegiatan  berbasis Partisipatif pada SDN 37 Pangkalpinang Pada penerapannya pendidik mengajarkan  siswa  untuk  selalu  menjaga sekolah dengan cara membuang sampah pada tempatnya dan mengajarkan tentang
membedakan  jenis  sampah,  yang  mana terdapat  sampah  yang  bisa  diolah  menjadi pupuk  dan  sampah  yang  bisa  diolah  menjadi kerajinan tangan. Sehingga saat memasuki SD negeri  37  Pangkalpinang  banyak  sekali kerajinan  tangan  yang  dari  sampah.Selain  itu, kebersihan di SD Negeri 37.Berdasarkan hasil observasi  ke  lapangan  SDN  ini  sangat  bersih dan  tertata  rapi,  baik  didalam  kelas  ataupun diluar  kelas.Bahkan  saat  memasuki  sekolah tidak  terlihat  sedikitpun  sampah  yang berserakan.  Justru  sekolah  tampak  asri dengan  hijaunya  tanaman  yang  ada  disekitar dan hiasan-hiasan yang menarik dan berwarna disekitar  lingkungan  sekolah,  seperti  payung- payung,  hiasan  tudung  saji,  tanaman  di  dalam pipa  dan  tanaman  didalam  tempurung kelapa,hiasan  dari  ban  bekas,  selogan dinding,florikultur, Green  House (Pojok  Hijau) dan lain-lain.
Selain itu pihak sekolah juga
bekerjasama  dengan  warga  sekitar  untuk saling  membantu  dalam  menjaga  lingkungan disekitar  sekolah.Selain itu  juga  antara  pihak sekolah  juga  bekerjasama  dengan  orang  tua siswa  dalam  menjaga  lingkungan  dan mengurangi dampak Global Warming .Salah satu contohnya ialah dimana peserta didik diminta untuk membawa cangkir dari rumah dan tidak menggunakan  sampah  plastik  sekali  pakai, selain  itu  pihak  sekolah  tidak  mengizinkan pedagang  dari  luar  untuk  berjualan  cemilan. Selain  itu,  partisipasi  dari  masyarakat  juga terjadi  setelah  SD  Negeri  37  Pangkalpinang untuk  pertama  kalinya  mengikuti  sekolah adiwiyata  yang  mana  pihak sekolah mengajukan  proposal  beserta  bukti-buktinya kepada  masyarakat  untuk  membantu  dana untuk kegiatan selanjutnya. Serta bantuan dari pemerintah yang mana pemerintah memberikan  sumbangsih  seperti  tempat sampah  dandrum  sampah  besar  untuk pengelolaan  sampah  yang  akan  dijadikan pupuk.Adapun  faktor  penghambat  yang dirasakan  oleh  sekolah,  faktor  penghambat yang  dirasakan  diawal  ialah  pihak  sekolah
harus  mengeluarkan  dana  sendiri  untuk melakukan penataan lingkungan.
5. Implementasi  Kegiatan  berbasis Partisipatif pada SDN 10 Pangkalpinang Berdasarkan  hasil  observasi  dan  wawancara SDN  10  Pangkalpinang  mengadakan  kegiatan tanam bibit pohon di lingkungan sekolah.Setelah itu sekolah ini juga memprogramkan  sistem  satu  siswa  satu pohon.Dimana siswa diajarkan untuk mencintai  lingkungan  yang  berawal  dari tanamannya sendiri yang harus dipelihara dan dirawat  setiap  hari.Partisipasi  orang  tua  yang ikut  serta  merawat  tanaman    dan  membawa tanaman dari rumah yang siap di budidayakan atau  dirawat  di green  house yang  telah disediakan  oleh  pihak  sekolah  dan  ikut  serta membenahi  lingkungan  sekolah  sangat  di apresiasi oleh pihak sekolah bahkan hal inilah yang  sangat  diharapkan  oleh  kepala  sekolah untuk kemajuan sekolah. Lingkungan di sekitar sekolah  juga  mendukung  karena  sekolah tersebut  berada  di  kawasan  kompleks Timah.Jadi,  di  kawasan  tersebut  sudah  ada petugas  kebersihan  yang  setiap  hari mengontrol  atau  memeriksa  kondisi  tempat sampah  yang  telah  disediakan  oleh  pihak sekolah.Lalu,  dari  pihak  siswa,  Siswa  sangat antusias  dalam  upaya  menjaga  lingkungan sekolah  agar  tetap  ASRI  (Aman,  Sejuk, Rindang,  dan  Indah)  sesuai  dengan  ketetapan misi  dari  sekolah  tersebut.    Pada  setiap  hari siswa  melakukan  piket  umum  yang  di koordinir oleh guru piket pada hari yang telah ditentukan  pada  setiap  kelas,  Berhubung disekolah tersebut menggunakan kelas pararel dimana kelas 1sampai 6 menggunakan kelas A dan  B.  Jadi,  untuk  minggu  pertama  kelas  1 sampai  6  A  dan  untuk  minggu  selanjutnya kelas  1  sampai  6  B.  Sedangkan  dari  pihak Guru, guru lebih difokuskan secara bergantian untuk  membimbing  atau  memulai  terlebih dahulu  kepada  muridnya  Bagaimana  cara merawat  tanaman  seperti  Hidroponik,
Tanaman Toga(tanaman obat keluarga seperti :  Serai,  Kunyit,  jahe,  kencur,  temulawak dan lain sebagainya), membuat pupuk kompos dan menjaga  tanaman  yang  ada  di  dalam Green House. Karena  siswa  tidak  dapat  memulai sendiri  untuk  melakukan  kegitatan  tersebut, jadi,  perlu  dibantu  oleh  guru-gurunya  agar dapat  bekerja  sama  dalam  merawat  tanaman tersebut.  Untuk  hidroponik  tersebut  masih dikatakan  belum  waktunya  untuk  dipasarkan, karena  program  penanaman  hidroponik  ini hanya  sebagai  sumber  belajar  bagi  siswa tersebut.Begitu  juga  dengan  penanaman  toga, pembuatan  pupuk  kompos  dan  merawat tanaman green house .Dalam  hal  memanen  itu dilakukan  secara  bersama-sama  antara  guru dan siswa dan  setelah itu dibagikan bersama- sama.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian maka dapat disimpulkan bahwa bentuk kegiatan lingkungan  berbasis  partisipatif  sekolah adiwiyata  di  pangkalpinang  sudah  berjalan dengan  baik.Sekolah  sudah  melibakan  pihak eksternal  dan  internal. Beberapa  bentuk kegiatan  yang  melibatan  warga  sekolah,  ortu dan masyarakat di sekitar sekolah baik dalam penanaman,  penjagaan  dan  pemberian  dana untuk  tanaman  yang  ada  di  Sekolah penanaman  pohon  atau  bibit-bibit  di  kebun ataupun  di  sekeliling  sekolah  agar  sekolah bertambah  sejuk  dan  bisa  melatih  karakter anak  didik  dan  pihak  eksternal  dengan membuat  acara  bertema  lingkungan,  dengan memprogramkan  sistem  satu  siswa  satu pohon.  Dimana  siswa  diajarkan  untuk mencintai  lingkungan  yang  berawal  dari tanamannya sendiri yang harus dipelihara dan dirawat setiap hari, dengan kegiatan membuat kerajinan  tangan  dari  sampah,  warga  sekolah diminta  untuk  membawa  cangkir  dari  rumah dan  tidak  menggunakan  sampah  plastik  sekali pakai,  selain  itu  pihak  sekolah  tidak mengizinkan  pedagang  dari  luar  untuk berjualan  cemilan,  dan  melakukan  kegiatan
tanam  bibit  pohon  di  pantai  dan  pelibatan ortu,  membuat  hidroponik  dengan  sistem perawatan  bergilir  pada  masing-masing kelas.Faktor pengahambat kegiatan lingkungan berbasis  partisifatip  diantaranya;  dana,  lahan yang sempit, dan kurang kepedulian beberapa pihak.  Secara  umum  implementasi  kegiatan lingkungan  berbasis  partipatif  pada  sekolah dasar  berstatus  adiwiyata  di  pangkalpinang sudah  berjalan  dengan  baik  dengan nmelibatkan pihak eksternal dan internal.

## DAFTAR PUSTAKA
A.  Mulyasa.  2003. Kurikulum  Berbasis
Kompetensi .  Bandung:  Remaja  Rosda Karya.
Adam, Ahmad Fajarisma Budi. 2014. “Analisis
Implementasi  Kebijakan  Kurikulum Berbasis  Lingkungan  Hidup  Pada
Program  Adiwiyata  Mandiri  di  SDN Dinoyo  Malang”.Jurnal  Kebijakan  dan Pengembangan  Pendidikan  (Volume  2, Nomor 2, Juli 2014) Hlm. 166-173. Angga Swasdita, Fridantara. 2016. Implementasi  Program  Adiwiyata  di SMA  N  2  Klaten.Tesis.Yogyakarta  : Universitas Negeri Yogyakarta.
Eka  Prihatin.  2011.  Teori  Administrasi
Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Hendri.  2016. The  Use  Of  Prepositions  In The  Business  Column  Of  The  Jakarta Post. Pedagogik:  Jurnal  Pendidikan , 11(2):146-152. Hunger  J,  David  dan  Wheelen  L,  Thomas. 2001. "Manajemen Strategis". Yogyakarta. ANDI Purwanto,  N. 2004. Administrasi  dan  Supervisi
Pendidikan .  Bandung:  Remaja  Rosda Karya.
Putra,  Chandra  Anugrah.  2017. Pemanfaatan Teknologi  Gadget  Sebagai  Media Pembelajaran. Bitnet  :  Jurnal  Pendidikan Teknologi Informasi , 2(2):1-10. Riadin,  Agung,  dkk.  2017. Karakteristik  Anak Berkebutuhan Khusus di Sekolah Dasar Negeri (Inklusi) di Kota Palangka Raya. Anterior Jurnal , 17(1):22-27.
Setiawan,  M  Andi  &  Diplan.  2018. Penelitian Tindakan Kelas . Yogyakarta: DEEPUBLISH. Setyawan, Dedy. 2014. Pembelajaran Matematika  yang  Mengacu  Multiple
Inteligences  pada  Materi  Statistik  di Kelas  XI  IPS  SMA  Negeri  2  Batu.
Anterior Jurnal , 14(2):51-58. Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan  Kuantitatif,  kualitatif,  dan R&D. Bandung: Alfabeta
Tim  Adiwiyata  Tingkat  Nasional. 2012.  Buku Pedoman Adiwiyata Kerjasama Kementerian Lingkungan Hidup dengan Kementrian Pendidikan dan Kebundayaan. Jakarta Yanti  Dwi  Rahmah,  Sjamsiar  Sjamsuddin Indradi, Riyanto, dkk. 2014. Implementasi Program  Sekolah  Adiwiyata (Studi  pada  SDN  Manukan  Kulon III/540 Kota Surabaya). Jurnal Administrasi Publik (JAP), Vol. 2, No. 4, Hal. 753-757
Yasin. 2017. Implementasi  Pendidikan  Agama
Islam  Berbasis  Konservasi  Lingkungan Hidup                Dalam  Membentuk Karakter  Siswa  (Studi  di  Madrasah Tsanawiyah Sudirman Getasan Kabupaten  Semarang                  Tahun Pelajaran  2016/2017)    .  Tesis  IAIN Salatiga
Yuanita,  Ayen  A.  2017.  Prosiding  Seminar Nasional  Pendidikan  Guru  Sekolah Dasar 2017, Bangka Tengah 6 Mei 2017 ISBN: 978-979-19917-9-0 Yuanita,  et  al.  2019. Pendidikan  Lingkungan Hidup .  BangkaBelitung:  STKIPMBB Press.