Cakrawala: Jurnal Kajian Studi Manajemen Pendidikan Islam dan Studi Sosial Vol. 6 No.2. 2022 ISSN:   2580-9385 (P) ISSN:   2581-0197 (E)
DOI : https://doi.org/10.33507/cakrawala.v6i2.1033
Manajemen Pendidikan Karakter di SDN 1 Karanggayam
Darsono 1 , Zakiyah 2
SDN 1 Karanggayam, 1 Kementerian Agama Purworejo 2
darsonodarobi@gmail.com

## Abstract
This research is based on the importance of character problems in students. In this regard, this  study  aims  to  determine  the  management  of  character  education  in  moral  student realization  in  SDN  1  Karanggayam.  This  survey  is  a  qualitative  survey.  Data  collection through interviews, observations and documentation. Validity of data using triangulation. Data analysis techniques include data reduction, data display, and inference drawing. This research  led to his  five  conclusions: (1) Instill in students a sense of values and morality, and aim for character education. These values and morals align with the Madrasa's vision and mission. Instilled character stats include: Religious, sincere, hardworking, smart and caring.  (2)  The  organization  of  character  education,  where  teachers  are  role  models  for madrasah students, is working well. These values and morals are implemented in different ways  depending  on  each  teacher's  style.  (3)  Character  education  leadership  includes activities  that  improve  teacher-student  relationships,  provide  students  with  opportunities to  voice  their  opinions,  and  motivate  students.  (4)  The  control  of  character  education  is done  by  providing  students  with  the  development  of  moral  values  and  literacy.  These skills are: Critical thinking, creative thinking, clear communication skills, listening  skills, and good moral habits.
Keywords: Management, Education, Character

## Abstrak
Penelitian  ini  dilatarbelakangi  oleh  pentingnya  masalah  karakter  pada  peserta  didik. Sehubungan dengan itu, penelitian ini bertujuan untuk mengetahui manajemen pendidikan karakter  dalam  mewujudkan  akhlakul  karimah  peserta  didik  di  SDN  1  Karanggayam. Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kualitatif.  Pengumpulan  data  melalui  wawancara, observasi dan dokumentasi. Validitas data menggunakan triangulasi.  Teknik  analisis data meliputi  reduksi  data,  display  data,  dan  penarikan  kesimpulan.  Penelitian  ini menghasilkan  empat  kesimpulan:  (1)  Perencanaan  pendidikan  karakter  dimulai  dengan menanamkan  pada  peserta  didik  tentang  nilai-nilai  dan  moralitas,  serta  bertujuan  untuk pendidikan  karakter.  Nilai  dan  moral  tersebut  sejalan  dengan  visi dan  misi  madrasah. Nilai-nilai  karakter  yang  ditanamkan  meliputi:  religius,  ikhlas,  kerja  keras,  cerdas  dan peduli. (2) Pengorganisasian pendidikan karakter dilakukan dengan guru menjadi panutan bagi  peserta  didik  berjalan  dengan  baik.  Nilai  dan  moral  tersebut  diimplementasikan dengan  cara  yang  berbeda-beda  tergantung  dari  gaya  masing-masing  guru.  (3) Pengarahan  pendidikan  karakter  meliputi  kegiatan  yang  meningkatkan  hubungan  guru dengan peserta didik,
memberikan  kesempatan  kepada  peserta  didik  untuk  menyuarakan  pendapatnya,  dan memotivasi  peserta  didik.  (4)  Pengendalian  pendidikan  karakter  dilakukan  dengan membekali  siswa  dengan  pengembangan  nilai  moral  dan  literasi.  Keterampilan  ini meliputi: berpikir kritis, berpikir kreatif, keterampilan komunikasi yang jelas, keterampilan mendengarkan, dan kebiasaan moral yang baik
Kata kunci : Manajemen, Pendidikan, Karakter

## PENDAHULUAN
Karakter  memegang  peranan  penting  bagi  seseorang.  Suyanto  mengemukakan bahwa  karakter  adalah  cara  berpikir  dan  bertindak yang  mencirikan  bagaimana  individu hidup  dan  bekerja  sama  dalam  kerangka  keluarga,  masyarakat,  bangsa  dan  negara. 1 Karakter  yang  baik  membuat  seseorang sukses dalam hidup. Apalagi di masa perubahan seperti  sekarang  ini.  Begitu  pula  dalam  dunia  pendidikan  yang  selalu  dinamis  dan kompleks.  Seseorang  harus  mempertimbangkan  perubahan  ini  dan  mempersiapkannya dengan  tepat.  Perubahan  ini  perlu  disikapi  oleh  sekolah  dengan  mengambil  langkah- langkah yang masuk akal untuk melayani masyarakat dengan sebaik- baiknya.
Dunia pendidikan harus  memperhatikan karakter  peserta didik. Hal ini karena kita perlu membangun karakter peserta didik kita untuk kemajuan mereka. Pendidikan karakter telah banyak dibicarakan di masyarakat sebagai salah satu cara untuk meningkatkan moral masyarakat. Pendidikan karakter adalah upaya untuk mengembangkan jiwa peserta didik dan mewujudkan akhlakul karimah mereka.
Istilah  karakter  disamakan  dengan  kepribadian.  Tempat  dimana  kepribadian  itu perlu  dibentuk  dan  diwujudkan  melalui  pembangunan  karakter.  Namun  pada kenyataannya, ditemukan bahwa karakter peserta didik banyak yang menurun. Salah satu indikatornya adalah menurunnya sikap dan perilaku moral yang diinginkan.
Untuk  mengatasi  masalah  tersebut,  pendidikan  harus  memperhatikan  pendidikan karakter.  Pendidikan  karakter  adalah  memampukan  dan  membantu  peserta  didik  untuk mengenal  dan  mencintai  yang  baik  dan  mulia,  memiliki  kemampuan  intelektual, berpenampilan  menarik  dan  kuat,  memperjuangkan  kebaikan  dan  keluhuran.  Ini  adalah kegiatan  sadar  dan  terencana.  Mampu  mengambil  keputusan  yang  bijak,  sehingga memberikan kontribusi positif bagi kehidupan masyarakat dan bangsa. 2
Kemajuan  teknologi  yang  dialami  manusia  saat  ini  membawa  dampak  negatif terhadap  sikap dan  perilakunya  sendiri  (akhlak  dan  moralitas),  baik  sebagai  individu
1 Suyanto. Artificial Intelligence . (Bandung: Informatika, 2011), hlm. 15.
2 Aisyah. Pendidikan Karakter: Konsep dan Implementasinya . (Jakarta: Kencana, 2018), hlm.13.
maupun  sebagai  makhluk  sosial.  Efek  merugikan  yang  paling  nyata  dari  kemajuan  ini pada  kehidupan  manusia  adalah  kemerosotan  karakter  dan  moralitas.  Madrasah  harus menyelenggarakan  pendidikan  karakter  yang  mengajarkan  nilai-nilai  spiritual  yang dirancang  untuk  memajukan  pribadi  manusia  sebagai  hamba  Tuhan  dan  anggota masyarakat. 3
Peran  dan  tanggung  jawab  orang  tua  dan  pendidik  di  sebuah  madrasah  sangat dominan  karena  peserta  didik  mengalami  perubahan  positif  ke  arah  yang  lebih  baik  di tangan  orang  tua  dan guru.  Kita  harus  menanamkan  kepada  anak-anak  kita  nilai-nilai akhlakul  karimah.  Melakukan  hal ini  sangat  penting  agar  anak-anak  dapat  menghiasi kehidupan  mereka  dengan  akhlak  yang  baik  dan  menjalankan  fungsi  sosialnya  sesuai dengan norma agama, hukum dan moral. 4
Praktik  pendidikan  karakter  di  madrasah  terkait  dengan  upaya  pembinaan  peserta didik menjadi manusia yang bermoral dan berkepribadian. Guru diharapkan menggunakan keterampilan kepribadiannya  untuk  menyelenggarakan  pendidikan  karakter  di  madrasah agar  siswa  menjadi  pribadi  yang  beriman,  bertaqwa,  dan  berkarakter.  Untuk  itu  semua, pembangunan karakter harus dibangun melalui pendidikan karakter. Bila hal ini mengarah pada rentang yang tepat, maka terbentuklah peserta didik yang berkarakter baik, terutama bagi peserta didik yang nilai-nilai karakternya ditanamkan dalam kehidupan sehari-hari.
Kemerosotan moral dan karakter bangsa dapat dicegah dengan pendidikan karakter di madrasah. Pelaksanaan pendidikan karakter di madrasah harus dibangun bersama oleh seluruh  warga  madrasah.  Contoh  amalan  positif  yang  dimasukkan  ke  dalam  amalan pendidikan karakter antara lain shalat dzuhur berjamaah, shalat sunnah duha, dan amalan belajar agama.
Berdasarkan  uraian  di  atas,  penulis  menegaskan  fenomena  nyata  yang  terjadi  di SDN  1  Karanggayam. Madrasah memiliki komitmen yang kuat terhadap penyelenggaraan  Pendidikan  karakter  demi  terwujudnya  akhlak  peserta  didik.  Pihak madrasah memperkenalkan pendidikan karakter kepada peserta didiknya. Hal ini menjadi perhatian  penulis  karena  banyak  madrasah  lain yang  kurang  memperhatikan  keberadaan pendidikan karakter.
Dari  pengamatan  penulis,  peserta  didik  SDN  1  Karanggayam  itu  disiplin,  santun, santun,  dan baik  kepada  semua  orang.  Dari  hasil  wawancara  penulis  juga  menemukan
3 Didiek Ahmad Supadie, dkk. Pengantar Studi Islam , (Jakarta: Rajawali Pers, 2015), hlm. 215.
4 Imam  Machali  &  Misbah  Ulumunir. Dinamika Pemikiran  Pendidikan  Islam  Antologi Pemikiran Mahasiswa , (Yogyakarta: UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta, 2012), hlm. 257-258.
bahwa  peserta  didik  terbiasa  bersalaman  dengan  gurunya  dan  bersalaman  dengan pengunjung atau tamu madrasah. Peserta didik di sana disiplin dan pada pukul 07.00 WIB mereka sudah berada di madrasah. Madrasah juga melakukan kegiatan sosialisasi budaya positif bagi peserta didik. 55
SDN  1  Karanggayam  sangat  menekankan  pada  pengembangan  karakter  peserta didiknya.  Sehubungan  dengan  pelaksanaan  manajemen  pendidikan  karakter  dalam mewujudkan akhlak peserta didik, maka madrasah juga menciptakan kondisi lingkungan madrasah  yang  kondusif.  Lingkungan  yang  kondusif  dapat  menjaga  kelangsungan pendidikan karakter yang ditekankan di madrasah.
Sebagai  lembaga  formal,  SDN  1  Karanggayam  berupaya  untuk  mencapai  tujuan pendidikan negara  yaitu  mencerdaskan  kehidupan  masyarakat.  Sebagai  misi  seorang pemimpin untuk membimbing umat manusia, maka pendidikan akhlak dijadikan landasan untuk  membentuk karakter  Islam,  khususnya  karakter  Islam,  dan  karakter  bangsa  pada umumnya.
Dari  uraian  latar  belakang  masalah  di  atas,  peneliti  tertarik  untuk  mendalami manajemen pendidikan karakter untuk mewujudkan peserta didik berakhlakul karimah di SDN  1  Karanggayam.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  perencanaan, pengorganisasian, pengarahan dan pengendalian pendidikan karakter dalam mewujudkan peserta didik yang berakhlakul karimah di SDN 1 Karanggayam.

## METODOLOGI PENELITIAN
Jenis  penelitian  ini  adalah  kualitatif,  yaitu  pendekatan  yang  lebih  menitikberatkan pada  aspek  pemahaman  yang  mendalam  tentang  masalah  fenomena  sosial.  Waktu penelitian  ini  yaitu  pada  semester  genap,  mulai  01  Maret  2022  sampai  30  Juni  2022  di SDN  1  Karanggayam.  Subyek  dan  informan  penelitian  ini  adalah  orang-orang  yang terlibat  dalam  pengelolaan  pendidikan  karakter  untuk  mewujudkan  siswa  berakhlak, yaitu:  guru  kelas,  staf,  siswa,  wali  siswa,  dan  komite  SDN  1  Karanggayam.  Teknik pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  dilakukan  dengan:  observasi,  wawancara mendalam,  dan  dokumentasi.  Selain  itu,  keabsahan  data  menggunakan  triangulasi, yaitu teknik  validasi  data  yang  menggunakan  sesuatu  selain  data  untuk  tujuan  validasi atau perbandingan  data.  Teknik  analisis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu dengan menggunakan  model  analisis  data  Miles  &  Huberman,  yaitu  reduksi  data  ( data reduction ),  penyajian  data  ( data  display ),  dan  penarikan  kesimpulan  ( conclusion
5 Hasil Observasi di SDN 1 Karanggayam.
drawing/verification ). 6

## HASIL DAN PENELITIAN

## Perencanaan Pendidikan Karakter di SDN 1 Karanggayam
Perencanaan  merupakan  langkah  yang  sangat  penting  dalam  menjalankan  suatu kegiatan. 7 Perencanaan  pendidikan  karakter  di SDN  1  Karanggayam dilakukan  secara kolektif oleh seluruh personil madrasah, khususnya kepala madrasah sebagai penanggung jawab  kegiatan.  Perencanaan tersebut  meliputi  kegiatan  untuk  menanamkan  nilai-nilai karakter  dan  moral  pada  peserta  didik.  Karakter  dan  nilai  moral  ditanamkan  melalui keteladanan  dan  pembinaan.  Ini  juga  terintegrasi  ke dalam  kegiatan  pembelajaran  semua mata pelajaran.
Ada banyak nilai karakter atau akhlak mulia yang perlu diterapkan dalam kehidupan sehari- hari. Hal tersebut senada dengan pendapat Zuchdi 8 , bahwa “pendidikan karakter di madrasah yang dilaksanakan melalui berbagai program”. Melalui semua kegiatan tersebut, diharapkan  akan  dihasilkan  peserta  didik  yang  berakhlakul  karimah.  Penetapan  nilai karakter  dan  moral  yang  positif dilakukan  lebih  awal  dengan  seluruh  peserta  di SDN  1 Karanggayam . Itu digunakan sebagai panduan bagi anggota untuk bertindak bersama.

## Pengorganisasian Pendidikan Karakter di SDN 1 Karanggayam
Pengorganisasian  berarti  mengoordinasikan  sumber  daya  manusia  dan  material dari  suatu  organisasi. 9 Pengorganisasian  pendidikan  karakter  di SDN  1  Karanggayam melalui  pembuatan  standar  operasional  prosedur.  Setiap  staf  madrasah  memiliki  tugas pokok  dan  fungsi  masing-  masing  dalam  menyelenggarakan  pendidikan  karakter  di madrasah.  Seluruh  personil  madrasa  khususnya  guru  berperan  sebagai role  model atau panutan bagi peserta didiknya. Sebagai panutan, tingkah laku setiap guru adalah cerminan peserta didiknya dan panutan yang sebenarnya. Melalui model-model tersebut, diharapkan peserta didik memiliki teladan karakter yang baik.
Semua  guru  di SDN  1  Karanggayam yang  mengajar  mata  pelajaran  tertentu  selalu membawa  nilai-nilai  karakter  dan  moral  yang  baik  kepada  peserta  didiknya.  Untuk menggunakan strategi ini, guru selalu menjadi panutan yang baik bagi peserta didiknya.
Menjadi  panutan,  atau  memimpin  dengan  memberi  contoh  adalah  strategi  yang
6 Sugiyono. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, kualitatif, dan R&D . (Bandung: Alfabeta, 2010).
7 Husaini Usman. Manajemen: Teori Praktik dan Riset Pendidikan . (Jakarta: Bumi Aksara, 2012), hlm.12.
8 Darmiyati Zuchdi. Pendidikan Karakter . (Yogyakarta: UNY Press, 2015), hlm. 25.
9 Agus Sabardi. Manajemen Pengantar (Edisi Revisi) . (Yogyakarta: UPP AMP YKPN, 2001), hlm.86.
digunakan SDN  1  Karanggayam untuk  menanamkan  semangat  perubahan  pada  peserta didiknya.  Pemodelan  penting  agar  peserta  didik  dapat  belajar  tanpa  banyak  nasihat. Melalui modelling ,  peserta  didik SDN  1  Karanggayam mendemonstrasikan  kemampuan mereka untuk melihat dan merasakan pengalaman mengakrabkan diri dengan hal-hal baik di sekitar mereka.

## Pengarahan Pendidikan Karakter di SDN 1 Karanggayam
Pengarahan adalah serangkaian kegiatan dimana seorang atasan memberikan arahan atau arah kepada bawahan atau individu yang diorganisasikan ke dalam kelompok formal untuk mencapai tujuan Bersama. 10 Pengarahan pendidikan karakter di SDN 1 Karanggayam dilakukan dengan menanamkan nilai-nilai  karakter dan moral  pada peserta didik. Upaya tersebut  selalu dilakukan oleh madrasah untuk mengisi jiwa peserta didik dengan teladan agar mereka termotivasi untuk berubah menjadi lebih baik. Menciptakan dan membangun hubungan yang baik dengan peserta didik.
Kegiatan  pengarahan  pendidikan  karakternya  di SDN  1  Karanggayam dilakukan bersama  oleh  seluruh  personil  madrasah.  Budaya  madrasah  dan  lingkungan  belajar madrasah sangat menarik bagi madrasah. Sarana prasarana madrasah juga memadai untuk mendukung keberhasilan belajar peserta didik. Semua ini sangat membantu perkembangan fisik  dan  psikis  peserta  didik,  terutama  perkembangan  karakternya.  Upaya  juga mendukung  pengembangan  karakter  dan  moral  peserta  didik  dengan  melatih  mereka untuk mengatasi masalah dan dengan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengkomunikasikan apa yang belum mereka ketahui atau pahami selama belajar.
Hal  ini  sejalan  dengan  pendapat  Zuchdi  bahwa  “kegiatan  penanaman  nilai  adalah memberikan  kesempatan  kepada  peserta  didik” 11 Kegiatan  yang  mengarah  pada pengembangan  karakter  melalui  sosialisasi  nilai-nilai  karakter  dan  moralitas  terbukti menghasilkan perubahan positif dalam pengembangan karakter peserta didik.
SDN  1  Karanggayam  membantu  peserta  didik  mengembangkan  nilai  dan  moral pribadi.  Kami  telah  bekerja  dengan  berbagai  pemangku  kepentingan  dalam  berbagai inisiatif. Kami secara khusus melatih guru kami untuk mengembangkan karakter dan moral peserta  didik  kami.  Sebagai panutan  di  kelas,  guru  harus  mampu  bersikap  adil,  hormat, dan  santun  serta  memberikan  kesempatan  kepada  peserta  didik  untuk  mengekspresikan diri. Insya  Allah ,  seluruh  personil  madrasah  akan  selalu  berhati-hati  dalam  berkata  dan
10 Bedjo Siswanto. Manajemen Sumber Daya Manusia . (Jakarta: Bumi Aksara, 2007), hlm.3.
11 Darmiyati Zuchdi, Op. Cit. , hal. 37.
berbuat,  sehingga  dapat  membantu  membina perkembangan  akhlak  dan  moral  peserta didik. 12

## Pengendalian Pendidikan Karakter di SDN 1 Karanggayam
Pengendalian adalah kegiatan pemantauan untuk mengetahui sejauh mana program yang dilaksanakan berjalan sesuai dengan rencana semula dan sesuai dengan tujuan yang telah  ditetapkan, serta menindaklanjutinya. 13 Pengendalian pendidikan karakter di SDN 1 Karanggayam dilakukan  melalui  monitoring,  evaluasi  dan  tindak  lanjut.  Pemantauan dilakukan  dengan  memantau  pelaksanaan  program  atau  kegiatan  yang  sedang  berjalan. Selain  itu,  penilaian  dilakukan  untuk  menilai  kesesuaian  antara  rencana  dan pelaksanaannya.  Setelah  semua  itu  selesai,  akan  ditindaklanjuti  melalui  perbaikan, penyempurnaan atau pengembangan.
SDN  1  Karanggayam  mengembangkan  keterampilan  untuk  mengembangkan kompetensi  nilai  dan  moral.  Dengan  demikian,  peserta  didik  dapat  mengamalkan  nilai- nilai  yang  dianutnya  dan  memiliki  akhlak  yang  baik.  Selain  itu,  keterampilan pengembangan nilai-nilai karakter di SDN 1 Karanggayam juga dilakukan oleh guru yang mengajar  mata  pelajaran  dan  pengetahuan  terkait  karakter.  Selain  itu,  keterampilan mendengarkan dan berpikir kritis juga diajarkan. Semua keterampilan tersebut diharapkan dapat mengembangkan nilai-nilai dan pendidikan moral peserta didik.
SDN  1  Karanggayam mengelola  pendidikan  karakter  dan  juga  mengembangkan program  pendidikan  nilai.  Hal  ini  penting  karena  pada  dasarnya  nilai  dan  pendidikan merupakan  dua  hal  penting  yang  tidak  dapat  dipisahkan.  Pembentukan  karakter dipengaruhi  oleh  berbagai  kondisi  lingkungan,  antara  lain  hubungan  yang  nyaman, keadaan emosional, metode pengasuhan, peran awal yang diberikan kepada anak, struktur keluarga  pada  masa  kanak-kanak,  dan  rangsangan  lingkungan.  Nilai-nilai  karakter  yang dikembangkan  di SDN  1  Karanggayam meliputi  sholat  berjamaah,  sholat  dhuha,  hafalan surat pendek, hafalan asmaul husna, hafalan tahlil, tahlilan, tadarus, ziarah kubur, sedekah kepada anak yatim, dan sedekah kepada fakir miskin. Termasuk pembagian sembako dan kegiatan lainnya yang bernuansa religi.
Hal  ini  senada  dengan  pendapat  kepala  madrasah  di SDN  1  Karanggayam yang menyatakan: “Nilai-nilai karakter kita promosikan melalui berbagai upaya, seperti budaya madrasah  dan kegiatan-kegiatan yang mengarah pada akhlak dan moral yang positif pada
12 Hasil Wawancara dengan Guru SDN 1 Karanggayam.
13 Suharsimi Arikunto & Cepi Safruddin Abdul Jabbar . Evaluasi Program Pendidikan:  Pedoman Teoretis Praktis , (Jakarta: Bumi Aksara, 2010), hlm.127.
anak  didik  kita”. 14 SDN 1  Karanggayam juga  memiliki  praktik  positif  yang  berlaku  bagi seluruh warga madrasah. Dengan semua itu, madrasah berharap pembiasaan yang positif menjadi  bagian  dari  budaya  madrasah  dan pada  akhirnya  bermuara  pada  terwujudnya akhlak dan moral yang baik.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  yang  telah  diuraikan,  maka  dapat ditarik  kesimpulan  sebagai  berikut.  Perencanaan  pendidikan  karakter  di  SDN  1 Karanggayam  dilakukan melalui  musyawarah  bersama  untuk  menentukan  karakter  dan nilai  moral  yang  akan  dikembangkan,  menanamkan  nilai  dan  moral  pada  peserta  didik (religius, ikhlas, pekerja keras, cerdas dan peduli); pengorganisasian pendidikan karakter di  SDN  1  Karanggayam  dilakukan  dengan  membagi  berbagai  tugas  kepada  seluruh personil  madrasah;  pengarahan  pendidikan karakter  di  SDN  1  Karanggayam  dilakukan dengan  melaksanakan  semua  kegiatan  yang  terencana  dan  terorganisir  dengan  cara mengedepankan  terwujudnya  nilai  karakter  dan  moral.  Kegiatan  tersebut  antara  lain membangun  hubungan  baik  antar  warga  madrasah  dan  memberikan  kesempatan  kepada peserta  didik  untuk  mengungkapkan  pendapatnya,  memberikan  perhatian  dan penghargaan,  serta  memotivasi;  serta  pengendalian  pendidikan  karakter  di  SDN  1 Karanggayam  dilakukan  dengan  membekali  peserta  didik  keterampilan  pengembangan nilai karakter dan pendidikan moral (berpikir kritis, berpikir kreatif, komunikasi yang jelas dan mendengarkan).

## DAFTAR PUSTAKA
Aisyah. (2018). Pendidikan Karakter: Konsep dan Implementasinya . Jakarta: Kencana.
Machali, Imam & Misbah Ulumunir. (2012). Dinamika Pemikiran Pendidikan Islam Antologi Pemikiran Mahasiswa , Yogyakarta: UIN Sunan Kalijag: Yogyakarta. Sugiyono.  (2010). Metode  Penelitian  Pendidikan  Pendekatan  Kuantitatif,  kualitatif, dan  R&D . Bandung: Alfabeta.
Supadie, Didiek Ahmad. (2015). Pengantar Studi Islam , Jakarta: Rajawali Pers. Sabardi,  Agus.  (2001). Manajemen  Pengantar  (Edisi  Revisi) .  Yogyakarta:  UPP  AMP YKPN. Siswanto, Bedjo. (2007). Manajemen Sumber Daya Manusia . Jakarta: Bumi Aksara.
Arikunto,  Suharsimi  &  Cepi  Safruddin  Abdul  Jabbar . (2010). Evaluasi  Program
14 Hasil Wawancara dengan Guru SDN 1 Karanggayam.
Pendidikan: Pedoman Teoretis Praktis , Jakarta: Bumi Aksara.
Suyanto. (2011). Artificial Intelligence . Bandung: Informatika.
Usman, Husaini. (2012). Manajemen: Teori Praktik dan Riset Pendidikan . Jakarta: Bumi Aksara. Zuchdi, Darmiyati. (2015). Pendidikan Karakter . Yogyakarta: UNY Press.