## Analisis Strategi Guru dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa di Kelas
Eva Maryati 1 , Muhammad Sholeh 2 , M. Riski Saputra 3 , Denada Viqri 4 , Debora Enjelina Simarmata 5 , Thera Dies Yunizha 6 , Arini Syafitr 7 1,2,3,4,5,6,7 Universitas Jambi, Indonesia E-mail: evamaryati03@gmail.com
Article History: Submission: 2024-03-29 || Accepted: 2024-08-01 || Published: 2024-08-06 Sejarah Artikel: Penyerahan: 2024-03-29 || Diterima: 2024-08-01 || Dipublikasi: 2024-08-06

## Abstract
Motivation  is  a  person's  ability  to  increase  their  ability  to  perform  an  activity.  Ability  comes  from  the individual's external environment and from within the individual. A person's level of motivation will determine the type of behavior he or she exhibits in the context of learning, working, and interacting with others. One of the  components  of  the  learning  process  is  motivation,  Motivation  can  provide  positive  encouragement  to students  to  develop  and  increase  interest  and  desire  to  learn  so  that  the  learning  process  runs  smoothly. Teachers  play  an  important  role  in  shaping  and  improving  students'  learning  spirit  in  the  classroom.  The purpose of this study is to examine some strategies that educators can use to increase students' motivation in learning.
Keywords: Analisis; Learning Motivation; Teacher Strategies; Motivation to Learn.

## Abstrak
Motivasi  adalah  kemampuan  seseorang  untuk  meningkatkan  kemampuan  mereka  untuk  melakukan  suatu kegiatan. Kemampuan berasal dari lingkungan eksternal individu dan dari dalam diri individu. Tingkat motivasi seseorang akan menentukan jenis perilaku yang ia tunjukkan dalam konteks belajar, bekerja, dan berinteraksi dengan  orang  lain.  Salah  satu  komponen  dari  proses  pembelajaran  adalah  motivasi,  Motivasi  dapat memberikan  dorongan  positif  kepada  siswa  untuk  mengembangkan  dan  meningkatkan  minat  dan  keinginan untuk  belajar  agar  proses  pembelajaran  berjalan  dengan  lancar.  Guru  memainkan  peran  penting  dalam membentuk dan meningkatkan semangat belajar siswa di dalam kelas. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengidentifikasi  dan  menganalisis  strategi-strategi  yang  efektif  yang  dapat  digunakan  oleh  para  pendidik untuk meningkatkan motivasi belajar siswa.
Kata kunci: Analisis; Motivasi Belajar; Strategi Guru; Motivasi Belajar.
This is an open access article under the CC BY-SA license.

## I. PENDAHULUAN
Pendidikan,  menurut  definisi,  adalah  proses  yang  disengaja  dan  terencana  yang  dirancang untuk  menumbuhkan  semangat  belajar  dan  membantu  siswa  mengembangkan  pengetahuan, moral,  dan  keterampilan  yang  diperlukan  untuk  menjadi  anggota  masyarakat  yang  kuat  serta kemampuan untuk menjadi makhluk religius dan spiritual yang kuat. Hal ini sesuai dengan Undang- Undang  Pendidikan  Nasional  No.  20  tahun  2003.  Meningkatkan  mutu  manusia  adalah  salah  satu tujuan  pendidikan.  Menurut  Sahertian,  salah  satu  tahap  penting  dalam  mencapai  tujuan  tersebut adalah  proses  pendidikan  di  sekolah.  Kegiatan  pembelajaran  di  sekolah  dianggap  sebagai  aspek kunci  dari  keseluruhan  kurikulum.  "Berhasil  tidaknya  pencapaian  tujuan  pendidikan  banyak bergantung  kepada  proses  belajar  yang  dialami  siswa  sebagai  anak  didik".  Mengajarkan keterampilan  khusus  hanyalah  salah  satu  aspek  dari  pendidikan;  aspek  lainnya  adalah menanamkan  pengetahuan,  kearifan,  dan  kebijaksanaan  -  sebuah  nilai  yang  lebih  dalam  dan  tak berwujud.
Motivasi  adalah  keinginan  bawaan  yang  mendorong  individu  untuk  berpartisipasi  dalam kegiatan pendidikan dan mempertahankan alur pembelajaran. Menurut Mc Donald (dalam Cahyani et  al.,  2020),  motivasi  adalah  suatu  perubahan  tenaga  yang  menandakan  timbulnya  perasaan, tindakan,  atau  tingkah  laku  yang  dimaksudkan  untuk  mencapai  suatu  tujuan.  Di  sisi  lain,  Naomi (2012) menegaskan bahwa dorongan adalah satu-satunya cara untuk memahami motivasi. Namun, motivasi  dalam  arti  yang  lebih  luas  mengacu  pada  proses  internal  yang  dilalui  seseorang  untuk mendukung kebutuhannya dan mendorong sesuatu untuk mengikuti serangkaian instruksi untuk mencapai tujuan.
Motivasi  belajar  adalah  komponen  psikologis  dan  non-intelektual.  Bahkan  seseorang  dengan IQ yang cukup tinggi pun dapat mengalami kesulitan karena tidak memiliki dorongan untuk belajar. Motivasi  memiliki  peranan  yang  krusial  dalam  proses  pendidikan,  baik  bagi  pengajar  maupun peserta  didik.  Untuk  mempertahankan  serta  meningkatkan  semangat  belajar  peserta  didik, pengajar  perlu  memahami  motivasi  belajar  yang  dimiliki  oleh  mereka.  Motivasi  belajar  dapat membantu  siswa  mengembangkan  kecintaan  terhadap  belajar  dan  memotivasi  mereka  untuk menyelesaikan  tugas-tugas  pembelajaran.  Karena  termotivasi,  siswa  akan  berpartisipasi  dengan senang  hati  dalam  kegiatan  pembelajaran.  Sejumlah  murid  saat  ini  menunjukkan  kurangnya semangat  dalam  proses  belajar.  Gejalanya  dapat  dilihat  dari  ketidakminatan  dalam  belajar, kurangnya  perhatian  terhadap  penjelasan  guru,  serta  pengabaian  terhadap  tugas-tugas  yang diberikan.  Sudah  menjadi  tanggung  jawab  pengajar  untuk  mengembangkan  dan  memperkuat motivasi  belajar  siswa.  Karena  selain  siswa,  seorang  pendidik  juga  menjadi  bagian  yang  tak  bisa terlepas  selama  proses  pembelajaran.  Guru  adalah  pembelajar  yang  berkontribusi  pada  bidang teknik  pedagogis.  Guru  menciptakan  desain  pembelajaran  dan  memasukkannya  ke  dalam  proses pengajaran  dan  pembelajaran.  Seorang  guru  selalu  bertindak  layaknya  pembimbing  untuk menuntun  dan  menanamkan  moral,  nilai,  dan  nilai-nilai  sosial  kepada  siswa.  Untuk  memenuhi tanggung jawab ini, guru harus memiliki berbagai informasi dan wawasan.
Motivasi  siswa  untuk  belajar  merupakan  prasyarat  untuk  pembelajaran  yang  sukses.  Guru harus  inovatif  untuk  mendapatkan  hasil  pembelajaran  yang  terbaik.  Menurut  Afifah  &  Mashuri (2019),  untuk  mencapai  tujuan  pendidikan  diperlukan  pendidik  atau  guru  yang  terampil,  serta fasilitas yang memfasilitasi kegiatan belajar, materi terkait yang harus disediakan, dan teknik yang tepat untuk mengevaluasi kemampuan siswa. Menurut Syahrial dkk. (2019), strategi pembelajaran saat ini hanya berpusat pada guru, sehingga perlu dilakukan modifikasi fokus pendekatan dengan mengikutsertakan  dan  membuat  pembelajaran  berpusat  pada  siswa.  Memodifikasi  cara pembelajaran  yang  diterapkan  saat  ini  yaitu  melalui  model  dan  desain  baru,  dan  kemudian memaksa  guru  untuk  kembali  ke  teknik  mengajar  yang  lebih  kontemporer.  Penerapan  strategi pembelajaran  dipandu  oleh  beberapa  prinsip,  menurut  Kadir  (2013)  konsep-konsep  ini  meliputi orientasi  tujuan,  aktivitas,  individualitas,  dan  integritas.  Untuk  memastikan  bahwa  metode  guru dalam  mengajarkan  pelajaran  kepada  siswa  efektif,  guru  harus  menyesuaikan  desain  dan  model pembelajaran dengan kebutuhan zaman.
Guru  memainkan  peran  penting  dalam  meningkatkan  motivasi  siswa  untuk  belajar.  Selain memberikan  dan  mentransfer  pengetahuan  kepada  siswa,  tugas  seorang  guru  adalah  motivator dalam pembelajaran. Karena setiap siswa memiliki semangat belajar yang unik, guru harus dapat membimbing  siswa  untuk  mengembangkan  dan  menggunakan  kemampuan  mereka  semaksimal mungkin. Ini berarti mereka harus mampu membangkitkan dan menstimulasi segala kemampuan yang terdapat pada diri  mereka. Agar siswa bersemangat dalam belajar, guru harus memberikan motivasi  belajar  kepada  mereka.  Oleh  karena  itu,  peran  guru  sangat  penting  dalam  memotivasi siswa untuk memiliki semangat belajar. Oleh karena itu, tujuan dari tulisan ini adalah untuk melihat beberapa strategi yang dapat dilakukan oleh guru untuk memotivasi siswa untuk belajar di dalam kelas. Diharapkan bahwa dengan mengasah strategi perencanaan terbaik yang dapat meningkatkan motivasi  siswa,  guru  dapat  meningkatkan  motivasi  belajar  mereka  dan  membangun  lingkungan belajar yang menarik bagi siswa.

## II. METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode  analisis  referensi  untuk  menyelidiki  serta  mengevaluasi berbagai perencanaan untuk dapat diaplikasikan oleh tenaga pendidik dalam menambah motivasi belajar siswa di kelas. Literatur yang tersedia menjadi dasar untuk meneliti ide dan teori, terutama
makalah  yang  diterbitkan  dalam  berbagai  publikasi  ilmiah.  Faktor-faktor  yang  mempengaruhi motivasi  belajar  siswa;  gunakan  metode  pembelajaran  yang  menarik  dan  interaktif,  ciptakan pembelajaran yang bermakna dan relevan dengan kehidupan siswa, doronglah siswa untuk belajar secara mandiri dan berkolaborasi dengan teman sebaya nya, berikan penghargaan dan pengakuan atas capaian siswa. Mengembangkan konsep atau teori yang menjadi dasar penelitian adalah tujuan dari  tinjauan  literatur.  Memanfaatkan  informasi  dari  beberapa  sumber  primer  dan  sekunder. Informasi  dikumpulkan  dengan  menggunakan  pendekatan  dokumenter,  yang  meliputi  membaca, meneliti, dan mencatat referensi yang berhubungan dalam pembahasan pada artikel ini.

## III. HASIL DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian
Motivasi memainkan peran yang berguna pada kegiatan belajar mengajar untuk mencapai capaian  pembelajaran.  Capaian  pembelajaran  dapat  lebih  ideal  apabila  terdapat  semangat belajar yang  lebih  baik.  Salah  satu  semangat  siswa  adalah  keinginan  untuk  mendapatkan nilai yang  terbaik  di  kelas.  Seorang  pelajar  yang  mempunyai  semangat  yang  tinggi  umumnya mengikuti pembelajaran di kelas dengan antusias. Para siswa termotivasi untuk belajar karena mereka  terdorong,  membutuhkan,  dan  ingin  terlibat  dalam  proses  tersebut  dan  berhasil  di dalamnya. Inilah yang membuat siswa terlibat dalam kegiatan belajar, memotivasi mereka untuk mencoba  meskipun  mengalami  kesulitan,  dan  menetapkan  jumlah  pengetahuan  yang  masih harus  mereka  dapatkan.  Saat  peserta  didik  memiliki  semangat  yang  tinggi  dalam  hal  belajar, sehingga  kegiatan  belajar  mengejar  dapat  terlaksana  dengan  baik.  Maka  dari  itu,  seorang pendidik harus mendorong motivasi siswa untuk belajar. Guru harus menggunakan kreativitas untuk memotivasi siswa belajar agar mendapatkan hasil belajar yang terbaik. Variabel pengajar merupakan bagian elemen yang mempengaruhi standar pendidikan.
Karena  seorang  pendidik  memiliki  kewajiban  dalam  hal  kegiatan  belajar  mengajar  di ruang  kelas  selain  menyelenggarakan  kegiatan  pembelajaran  di  ruang  lingkup  sekolah,  guru memiliki  dampak  yang  cukup  signifikan  terhadap  kualitas  pembelajaran.  Kinerja  guru  adalah elemen  utama  yang  mempengaruhi  kualitas  pembelajaran.  Menurut  penelitian  Nana  Sudjana, kinerja  guru  mempengaruhi  76,6%  hasil  belajar  siswa.  Secara  khusus,  efektivitas  pengajaran menyumbang  32,43%  dari  pengaruh  ini,  penguasaan  materi  pelajaran  menyumbang  32,38%, dan  sikap  terhadap  mata  pelajaran  menyumbang  8,60%.  Cruickshank  berpendapat  bahwa kinerja  kelas  merupakan  salah  satu  area  di  mana  efektivitas  guru  secara  langsung mempengaruhi pembelajaran siswa. Dalam rangka meningkatkan motivasi belajar siswa, peran guru menurut Arianti (2018: 132), yaitu:
1. Memotivasi siswa untuk mengambil peran aktif dalam pengajaran dan pembelajaran. Guru harus  membimbing  siswa  tentang  pengetahuan  mereka,  mendorong  keterlibatan,  dan membangkitkan rasa ingin tahu mereka dalam belajar.
2. Menciptakan  lingkungan  yang  ramah  di  dalam  kelas.  Hanya  dalam  lingkungan  yang menyenangkan  kegiatan  pembelajaran  dapat  dilakukan.  Keadaan  bebas,  itulah  yang merupakan prasyarat utama untuk belajar, sebagai dasar lahirnya inovasi dan kreativitas.
3. Mengembangkan berbagai strategi instruksional
4. Membuat pembelajaran lebih semangat dan antusias
5. Memberikan  penghargaan.  Untuk  mendorong  pembelajaran,  guru  harus  memberikan penghargaan seperti nilai, piala, dan pujian.
Berdasarkan  sudut  pandang  yang  disebutkan  di  atas,  telah  diakui  bahwa  penentu  utama kualitas  pembelajaran  adalah  peran  guru  dalam  pendidikan  siswa.  Hal  ini  menyiratkan  bahwa ketika pendidik terlibat dalam kegiatan instruksional, mereka akan dapat meningkatkan motivasi dan  sikap  belajar  siswa,  yang  pada  akhirnya  akan  meningkatkan  kualitas  pembelajaran,  dan sebaliknya.  Di  dalam  kelas,  kinerja  guru  berdampak  pada  motivasi  siswa  untuk  belajar. Meningkatkan kualitas pendidikan dapat berujung pada hasil belajar yang lebih baik bagi siswa. Hal ini dapat dipahami karena pengajar yang mahir dapat berhasil membimbing dan mengarahkan pembelajaran  siswa  mereka  untuk  menumbuhkan  semangat  dalam  belajar,  kepuasan  terhadap tugas-tugas yang diberikan, dan kemudahan dalam memahami materi pelajaran.

## B. Pembahasan
Berikut  ini  adalah  pembahasan  mengenai  beberapa  strategi  guru  dalam  meningkatkan motivasi siswa berdasarkan temuan penelitian. Peneliti menggunakan observasi dan wawancara untuk mengumpulkan data yang mendukung hipotesis bahwa strategi guru yang selaras dengan motivasi belajar siswa adalah landasan dan pilar utama dalam membantu mereka mencapai tujuan pembelajaran.  Achadah  (2019)  menegaskan  bahwa  seorang  guru  harus  memiliki  strategi  sebaik mungkin untuk menyesuaikan pengajaran mereka dengan kondisi unik yang ada di dalam kelas. Di lembaga  pendidikan  tempat  mereka  bekerja,  guru  harus  menggunakan  strategi-strategi  untuk meningkatkan  motivasi  siswa  untuk  belajar.  Diharapkan  dengan  menggunakan  strategi-strategi ini  akan  meningkatkan  motivasi  siswa  untuk  belajar.  Siswa  akan memperoleh  hasil belajar yang lebih baik di samping pendidikan mereka jika mereka lebih termotivasi untuk belajar.
Dalam hal meningkatkan motivasi belajar siswa di kelas, para pendidik menggunakan strategi yang  menuntut  mereka  untuk  mampu  menciptakan  teknik  mengajar  yang  baru.  Banyak  strategi yang  tersedia  untuk  digunakan  selama proses pembelajaran,  dan  tujuan  utamanya adalah  untuk membantu  para  peserta  didik  agar  berhasil  mencapai  tujuan  pembelajaran  mereka.  Antusiasme dan  motivasi  sangat  penting  untuk  menumbuhkan  minat  siswa  dalam  proses  pendidikan  ketika memulai pelajaran di kelas. Siswa akan terdorong untuk berpartisipasi aktif dalam pembelajaran jika mereka diberikan motivasi. Motivasi mengacu pada faktor-faktor yang mendorong seseorang untuk melaksanakan tugas atau berpartisipasi dalam suatu kegiatan untuk mencapai suatu tujuan. Untuk meningkatkan motivasi belajar siswa secara efektif, guru harus memainkan peran penting dalam  memotivasi  siswa  untuk  berusaha  keras  di  kelas,  di  rumah,  atau  di  lingkungan  belajar lainnya.  Guru  menggunakan  berbagai  strategi  dan  pendekatan  untuk  mencapai  tujuan pembelajaran,  berdasarkan  penelitian  yang  telah  dilakukan.  Berikut  ini  adalah  strategi  belajar yang  digunakan  guru,  yaitu  dengan  memberikan  penghargaan  dan  hukuman  yang  dapat meningkatkan prestasi siswa dan meningkatkan perilaku belajar.
a. Reward Salah  satu  strategi  pengajaran  yang  digunakan  dengan  anak-anak  adalah  reward.  Siswa merasa nyaman dengan diri mereka sendiri dan kegiatan mereka karena mereka dihargai atas usaha  mereka  dengan  nilai  dan  pujian.  Ini  adalah  sesuatu  yang  dilakukan  guru  untuk membantu siswa lebih terlibat dalam pembelajaran mereka sendiri.
b. Punishement Selain  itu,  guru  menggunakan  tindakan  hukuman  untuk  meningkatkan  motivasi  siswa untuk  belajar.  Pada  dasarnya,  pengajar  memberikan  hukuman  ini  kepada  siswa  untuk mengajarkan  mereka  lebih  bertanggung  jawab  dan  disiplin  dalam  mengerjakan  tugas  yang diberikan oleh guru, bukan karena guru tidak suka atau jengkel dengan mereka. Penggunaan strategi pembelajaran ini juga akan mempengaruhi seberapa baik guru mampu mendidik siswa mereka.  Mardiah  dkk.  (2021)  menyatakan  bahwa  guru  menunjukkan  apresiasi  mereka terhadap pembelajaran siswa dengan memberikan umpan balik dan nilai, yang memungkinkan mereka mengetahui seberapa baik kinerja mereka. Jika siswa menerima nilai rendah, mereka akan  bekerja  lebih  keras  untuk  meningkatkannyaa,  sementara  mereka  yang  menerima  nilai tinggi  akan  berusaha  untuk  mempertahankannya.  Bentuk  pujian  yang  diberikan  guru  yaitu dengan  mengatakan  hal- hal  seperti  “hebat”,  “kerja  bagus”,  “good  job”,  dan  lain  sebagainya. Kolaborasi  antara  orang  tua  dan  guru  juga  memberikan  dampak  yang  signifikan  terhadap pembelajaran karena orang tua memberikan bimbingan kepada siswa ketika sedang belajar di rumah. Seorang pendidik harus  mengetahui bagaimana konsep strategi pembelajaran itu sendiri meliputi  pengertian  pendekatan,  metode,  teknik  pembelajaran,  strategi,  landasan  teori,  dan berbagai  jenis  pendekatan  yang  ada  dalam  strategi  pembelajaran.    Penentuan  strategi pembelajaran  harus  sesuai  agar  mampu  membantu  pendidik  untuk  mencapai  tujuan pembelajaran dan  menghasilkan  hasil  belajar  yang  sesuai  dengan  tujuan  pembelajaran.  Oleh karena  itu,  dalam  menggunakan  strategi  pembelajaran,  penting  untuk  memperhatikan penentuan  strategi  pembelajaran  yang  akan  digunakan    berdasarkan  prinsip-prinsip  utama, yaitu:
a. Mengarah pada tujuan, berdasarkan prinsip tersebut master dapat melaksanakan kegiatan pembelajaran.
b. Kegiatan  peserta  didik,  pennerapan  strategi  pembelajaran  harus  didasarkan  dari  prinsip memperhatikan  kegiatan  peserta  didik  dalam  proses  pembelajaran,  baik  kegiatan  fisik maupun nonfisik.
c. Kepribadian,  strategi  pembelajaran  diwajibkan  dapat  mengembangkan  individu  siswa dengan lebih baik. Menyediakan  berbagai  motif  yang  dapat  menarik  minat  siswa  untuk  belajar  sama pentingnya dengan memperhatikan bagaimana guru memberikan taktik instruksional melalui media  saat  meningkatkan  strategi  motivasi.  Dengan  melihat  siswa  berpartisipasi  dalam kegiatan  belajar  mengajar  yang  dipimpin  oleh  guru,  guru  kelas  dapat  lebih  menginspirasi murid-muridnya. Ada berbagai pendekatan strategi motivasi belajar:
a. Untuk  menjamin  bahwa  siswa  berpartisipasi  dalam  kegiatan  sekolah  setiap  saat,  bantu (promosikan) kegiatan apa pun yang disponsori oleh kelas utama.
b. Menguraikan peran yang dimainkan oleh pengetahuan dalam pembelajaran.
c. Menilai setiap tugas yang diberikan guru sehingga siswa dapat mengetahui seberapa sukses mereka dalam belajar.
d. Dari  waktu  ke  waktu,  memuji  siswa  atas  keinginan  mereka  untuk  belajar  dan menyelesaikan tugas mereka secara efektif.
Cara  guru  mengelola  ruang  kelas  memiliki  dampak  besar  pada  seberapa  baik  siswa belajar.  Manajemen  kelas  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  menggunakan  tiga  indikator pengelolaan kelas yaitu: factor organisasi, non-fisik, dan fisik. Guru telah melakukan pekerjaan yang  baik  dalam  mengatur  aspek  fisik  ruang  kelas,  termasuk  konfigurasi  tempat  duduk berbentuk  U,  menjaga  kebersihan  ruangan,  dan  memajang  hasil  kerja  siswa secara keseluruhan.  Hal  ini  sejalan  dengan  pernyataan  Winzer dalam  (Winataputra, 2003:  9- 21) bahwa tingkat partisipasi dan keterlibatan siswa dalam proses pembelajaran dipengaruhi oleh tata letak lingkungan kelas yang sesuai. Telah diketahui bahwa pengaturan tempat duduk siswa berdampak pada berapa lama waktu yang mereka butuhkan untuk menyelesaikan tugas. Pengaturan  tempat  duduk  berbentuk  U  sangat  menarik  bagi  siswa  dan  memiliki  kekuatan untuk memberi mereka energi selama di kelas, yang mendorong mereka untuk bersemangat dalam  belajar.  Iklim  kelas  yang  menyenangkan  dapat  dibangun  dari  aspek  non-fisik  seperti karakter  kepedulian  guru,  termasuk  mendengarkan  siswa  dan  berusaha  memahami  sudut pandang  mereka,  menciptakan  suasana  belajar  yang  aman  dan  nyaman,  serta  mendukung siswa  ketika  mereka  menghadapi  tantangan  saat  belajar.  Dalam  hal  membantu  siswa  yang mengalami kesulitan memahami topik, guru juga tampak sabar.

## IV. SIMPULAN DAN SARAN

## A. Simpulan
Motivasi  belajar  adalah  salah  satu  komponen  psikologis  yang  bersifat  non  akademis.  Bahkan seseorang  dengan  IQ  tinggi  pun  bisa  kesulitan  jika  tidak  termotivasi  untuk  belajar.  Selain memberikan  pengajaran  di  dalam  kelas,  guru  juga  memiliki  dampak  besar  pada  kualitas pembelajaran.  Guru  bertanggung  jawab  atas  proses  pendidikan  di  dalam  kelas.  Kinerja  guru merupakan  elemen  utama  yang  mempengaruhi  kualitas  pembelajaran.  Di  lembaga  pendidikan tempat  mereka  bekerja,  guru  harus  menerapkan  strategi  untuk  meningkatkan  motivasi  belajar siswa.  Hal  ini  bertujuan  agar  dengan  menggunakan  strategie  ini  siswa  akan  lebih  termotivasi untuk  belajar.  Ketika  siswa  lebih  termotivasi  untuk  belajar,  mereka  akan  belajar  dengan  lebih efisien  dan  mencapai  hasil  belajar  yang  lebih  baik.  Kolaborasi  antara  orang  tua  dan  guru mempunyai  dampak  yang  signifikan  terhadap  pembelajaran  karena  orang  tua  memberikan bimbingan kepada anaknya ketika belajar di rumah.

## B. Saran
Adapun  saran  yang  direkomendasikan  dalam  penelitian  ini  yaitu:,  dalam  meningkatkan motivasi  belajar  siswa  di  kelas,  guru  perlu  memperhatikan  beberapa  strategi.  Ini  termasuk merancang pembelajaran yang menarik dan relevan, memberikan umpan balik yang konstruktif, menghargai prestasi siswa, dan membangun hubungan yang positif antara guru dan siswa.

## DAFTAR RUJUKAN
Aditya,  A.  M.,  Setyadi,  A.  R.,  &  Leonardho,  R.  (2020,  Februari).  Analisis  Strategi  Guru  Dalam Meningkatkan  Motivasi  Belajar  Siswa. Munazhim  :  Jurnal  Manajemen  dan  Ilmu  Pendidikan, 2 (1).
Arianti.  (2018,  Desember).  Peranan  Guru  Dalam  Meningkatkan  Motivasi  Belajar  Siswa. Didaktika:Jurnal Kependidikan, 12 (2).
Widodo, B. ., & Santoso, F. G. I. . (2023). Implementasi Teknik Self Instruction untuk Meningkatkan Kepercayaan  Diri  Siswa  SMP. Ainara  Journal  (Jurnal  Penelitian  Dan  PKM  Bidang  Ilmu Pendidikan) , 4 (3), 187 – 193. https://doi.org/10.54371/ainj.v4i3.308
Bulkini,  J.,  &  Nurachadijat,  K.  (2023).  Potensi  Model  PJBL  (Project-Based  Learning)  dalam Meningkatkan  Motivasi  Belajar  Siswa  di  SMP  Azzainiyyah  Nagrog  Sukabumi. Jurnal  Inovasi, Evaluasi Dan Pengembangan Pembelajaran (JIEPP) , 3 (1), 16 – 21.
https://doi.org/10.54371/jiepp.v3i1.241
Edu, A. L., Saiman , M., & Nasar, I. (2021). Guru dan Motivasi Belajar Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Literasi Pendidikan Dasar, 2 (2).
Habbah, E. S. M., Husna, E. N., Yantoro, Y.,  & Setiyadi, B. (2023).  Strategi Guru dalam Pengelolaan Kelas  yang  Efektif  untuk  Meningkatkan  Motivasi  Belajar  Siswa.  Holistika:  Jurnal  Ilmiah PGSD, 7(1), 18-26.
Jati, D. H. P. ., & Fitria, E. D. . (2024). Media Pembelajaran Permainan Kartu Norma Bergambar untuk Meningkatkan  Hasil  Belajar  Kelas  X  IPA  1  SMA  Negeri  2  Boyolali. JIIP  -  Jurnal  Ilmiah  Ilmu Pendidikan , 7 (1), 785-791. https://doi.org/10.54371/jiip.v7i1.3779
Khoerunnisa,  R.  A.,  Fathurrohman,  N.,  &  Arifin,  Z.  (2021).  Strategi  Guru  dalam  Meningkatkan Motivasi  Belajar  Siswa  pada  Mata  Pelajaran  Pendidikan  Agama  Islam.  Permata:  Jurnal Pendidikan Agama Islam, 2(2), 133-140.
Priswanti,  D.,  Badariah,  B.,  Hidayat,  S.,  &  Dewi,  R.  S.  (2022).  Pengertian  Pendidikan. Jurnal Pendidikan dan Konseling , 4 (6).
Rahayu, T. ., Kartikowati, S. ., & Riadi, R. M. . (2024). Pengaruh Minat Belajar dan Perilaku Belajar Terhadap Prestasi Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Ekonomi Di SMAN 3 Tanah Putih. JIIP - Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan , 7 (1), 683-690. https://doi.org/10.54371/jiip.v7i1.3193
Savitri, A. S., Sallamah, D., Permatasari, N. A., & Prihantini, P. (2022). Peran Strategi Pembelajaran Terhadap Motivasi Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan Sosiologi Dan Humaniora , 13 (2), 505-511.
Supriyaddin, S., Hasan, H., Budiman, B., & Rahman, A. (2024). Pengembangan Media Pembelajaran berbasis  Flash  Card  untuk  Meningkatkan  Hasil  belajar  Siswa  Kelas  V. Jurnal  Evaluasi  Dan Kajian Strategis Pendidikan Dasar , 1 (2), 57 – 63. https://doi.org/10.54371/jekas.v1i2.432
Suprihatin  ,  S.  (2015).  Upaya  Guru  Dalam  Meningkatkan  Motivasi  Belajar  Siswa. Jurnal Promosi:Jurnal Pendidikan Ekonomi UM Metro, 3 (1).
Yunita, N., & Ain, S. Q. (2022, Oktober ). Strategi Guru Dalam Memotivasi Belajar Siswa Kelas IVSD Negeri 170 Pekan Baru. Primary: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 11 (5).