PEMANFAATAN TOOLS KNOWLEDGE MANAGEMENT SYSTEM PADA PEMBELAJARAN MULTIMEDIA INTERAKTIF  “ VIRTUAL DRIVE NETWORK ” STUDI KASUS : SMA MUHAMMADIYAH 13 JAKARTA
Maisyaroh Program Studi Manajemen Informatika AMIK BSI Tasikmalaya Jl.DR Sukarjo No.28, Kabupaten Tasikmalaya Maysaroh.msy@bsi.ac.id
Abstract  Knowledge  management  (KM)  is  a series  of  activities  used  by  an  organization  to identify, create, describe, and distribute knowledge for reuse, is known and studied in the organization. The emergence  of a  new technology  in the field of information  and  communication  in  the  form  of tools Knowledge Management System to multimedia  learning,  as  a  means  of  supporting learning systems and efforts to improve the quality of  good  learning  process,  so  as  to  create  high school that can produce graduate students of high school  quality.  School  is  where  the  process  of transferring  knowledge,  both  between  teachers and students, students with students, and teachers with teachers. SMA 13 Jakarta Muhammadiyah has implemented the concept of Knowledge Management  System  by  implementing  interactive multimedia-based  learning  as  a  means  of  support systems in the process of learning and teaching for teachers.  Through  this  research  can  know  the extent  to  which  the  use  of  tools  "Virtual  Drive Network" which will increase student achievement both to pass the National Exam (UN) and the exam grade.
Intisari  Knowledge  management  (KM) adalah suatu  rangkaian  kegiatan  yang  digunakan  oleh suatu organisasi untuk mengidentifikasi, menciptakan, menjelaskan, dan mendistribusikan pengetahuan untuk digunakan kembali, diketahui,  dan  dipelajari  di  dalam  organisasi. Munculnya  sebuah  teknologi  baru  dibidang informasi dan komunikasi berupa tools
Knowledge Management System dengan
pembelajaran multimedia, sebagai sarana pendukung  sistem  pembelajaran  dan  upaya untuk  meningkatkan  mutu  proses  pembelajaran yang  baik,  sehingga  tercipta  Sekolah  Menengah Atas  yang  dapat  menghasilkan  lulusan  siswa- siswi  Sekolah  Menengah  Atas  yang  berkualitas. Sekolah  merupakan  tempat  terjadinya  proses pentransferan  pengetahuan,  baik  antara  guru dengan siswa, siswa dengan siswa, maupun guru dengan  guru.  SMA  Muhammadiyah  13  Jakarta telah menerapkan konsep Knowledge Management System dengan menerapkan pembelajaran  berbasis multimedia  interaktif
sebagai  sarana  pendukung  sistem  pembelajaran dan  dalam  melakukan  proses  pengajaran  bagi guru.  Melalui  penelitian  ini  dapat  diketahui sejauh  mana  penggunaan tools  “Virtual  Drive Network” yang  nantinya  akan  meningkatkan prestasi  siswa  baik  untuk  lulus  dalam  Ujian Nasional (UN) maupun ujian kenaikan kelas.
Kata  Kunci  : Knowledge  Management  System, Virtual Drive Network.

## PENDAHULUAN
Knowledge  management  (KM) adalah  suatu rangkaian kegiatan yang digunakan oleh organisasi  untuk  mengidentifikasi,  menciptakan, menjelaskan, dan mendistribusikan  pengetahuan untuk  digunakan  kembali,  diketahui,  dan dipelajari  di  dalam  organisasi.  Kegiatan  ini biasanya  terkait  dengan  objektif  organisasi  dan ditujukan  untuk  mencapai  suatu  hasil  tertentu seperti  pengetahuan  bersama,  peningkatan kinerja,  keunggulan  kompetitif,  atau  tingkat inovasi  yang  lebih  tinggi.  Sedangkan  Organisasi adalah  suatu  kelompok  orang  yang  memiliki tujuan  yang  sama.  Baik  dalam  penggunaan sehari-hari  maupun  ilmiah,  istilah  ini  digunakan dengan banyak cara.
Sekolah  adalah  institusi  dimana knowledge (pengetahuan) banyak diciptakan dan digunakan secara terus menerus dan berkesinambungan. Di era  knowledge  saat  ini  sudah  selayaknya  bagi sekolah  untuk  mulai  membangun Knowledge Management .
SMA  Muhammadiyah  13  Jakarta  telah menerapkan  konsep  pembelajaran  berbasis multimedia  interaktif sebagai  sarana  pendukung sistem  pembelajaran  dan  berupaya  untuk meningkatkan  mutu  proses  pembelajaran  yang baik,  sehingga  tercipta  sekolah  menengah  atas yang  dapat  menghasilkan  sumber  daya  manusia yang berkualitas.
Penerapan
pembelajaran
berbasis multimedia interaktif dengan penggunaan software ”Virtual  Drive  Network” merupakan sebuah  software  yang  digunakan  agar  proses pembelajaran  siswa  dapat  dilakukan  secara
interaktif. Dengan pembelajaran berbasis multimedia  interaktif  yang  merupakan tools dari Knowledge  Management, proses  pengembangan pengetahuan  tidak  hanya  terjadi  di  dalam ruangan  kelas  saja,  dimana  guru  memberikan materi  pelajaran  secara  searah,  tetapi  dengan bantuan  peralatan  komputer,  program  aplikasi multi  media  dan  jaringan,  para  siswa  dapat secara  aktif  dilibatkan  dalam  proses  belajar secara mandiri dengan mendatangi perpustakaan maupun  sarana  lain  yang  dilengkapi  sarana belajar menggunakan multimedia interaktif . Dengan  pembelajaran  berbasis  multimedia interaktif  yang  merupakan tools dari Knowledge Management, proses pengembangan pengetahuan  tidak  hanya  terjadi  di  dalam ruangan  kelas  saja,  dimana  guru  memberikan materi  pelajaran  secara  searah,  tetapi  dengan bantuan  peralatan  komputer,  program  aplikasi multi  media  dan  jaringan,  para  siswa  dapat secara  aktif  dilibatkan  dalam  proses  belajar secara mandiri dengan mendatangi perpustakaan maupun  sarana  lain  yang  dilengkapi  sarana belajar menggunakan multimedia interaktif . Seluruh  ruang  belajar  siswa  terkoneksi dengan infrastruktu r    jaringan  internet  dan intranet  beserta  perangkat  audio  video  sebagai perangkat  pendukungnya.  Fasilitas  tersebut menjadi standar pembelajaran yang saat ini telah diterapkan  di  SMA  Muhammadiyah  13  Jakarta dan  sekolah-sekolah  yang  berada  di  bawah naungan  yayasan  Muhammadiyah  mulai  dari tingkat  sekolah  dasar,  sekolah  menengah pertama,  sekolah  menengah  kejuruan  dan sekolah  menengah  atas.  Oleh  karena  itu  dengan ketersedian infrastruktur yang dapat mengakomodasi  dan  dapat  digunakan  secara mudah  menjadi  salah  satu  hal  yang  penting dalam kegiatan pembelajaran di SMA Muhammadiyah 13 Jakarta.
Rumusan masalah yang penulis bahas adalah :
a. Menganalisa  sejauh  mana  penggunaan  tools tersebut  dapat  bermanfaat  bagi  siswa  dalam menerima materi pembelajaran dan bagi guru ketika melakukan proses pengajaran.
b. Dengan  menggunakan  metode  MAKE (the Most  Admired  Knowledge  Enterprise ),  apakah sekolah  SMA  Muhammadiyah  13  sudah termasuk  organisasi  sekolah  yang  sukses dalam  mengelola  sistem  pengetahuan  dan dalam berbagi pengetahuan.

## Tujuan Penelitian
Menganalisa dan mengimplementasi penggunaan tools Knowledge Management System pada  SMA  Muhammadiyah  13  Jakarta  apakah dapat  meningkatkan  kinerja  belajar  untuk  siswa dan  mengajar  untuk  guru,  Mengetahui  sejauh mana penerapan kaidah-kaidah dalam
knowledge  management khususnya  dengan metode MAKE telah diterapkan disekolah.

## BAHAN DAN METODE
a. Konsep dan Manfaat
Knowledge

## Management.
Era  globalisasi  yang  diwarnai  dengan maraknya inovasi ditandai juga dengan pesatnya perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi. Menyadari  akan  persaingan  yang  semakin  berat, maka diperlukan perubahan paradigma dari yang semula  mengandalkan  pada resources-based menjadi knowledge-based yang  bertumpu  pada analisis  bidang  ilmu  pengetahuan  tertentu.  Oleh karena  itu,  peran  pendidikan  dan knowledge sharing dikalangan karyawan terutama dilingkungan sekolah yang mana disana terdapat banyak pengetahuan yang akan di share keseluruh  siswa-siswi  sekolah  tersebut  amat besar  untuk  meningkatkan  pengetahuan  siswa- siswi  sekolah  yang  nantinya  akan  menghasilkan suatu  kreatif  dan  inovatif.    Inovasi  merupakan suatu proses dari ide sampai pada penelitian dan pengembangan  sehingga  akan  menghasilkan “ prototype ”  yang  bisa  dikomersialkan.    Dalam buku  yang  ditulis  oleh  Setyarso  (2009)  bahwa menurut  Von  Krogh,  Ichiyo,  serta  Nonaka, disampaikan  ringkasan  gagasan  yang  mendasari pengertian mengenai pengetahuan:
a. Knowledge merupakan justified  true  believe . Seorang  individu  membenarkan (justifies) kebenaran  atas  kepercayaannya  berdasarkan observasinya  mengenai  dunia.  Jadi  bila seseorang  menciptakan  pengetahuan,  ia menciptakan  pemahaman  atas  suatu  situasi baru dengan cara berpegang pada kepercayaan yang telah dibenarkan.
b. Knowledge merupakan  sesuatu  yang  eksplisit sekaligus terbatinkan (tacit) . Beberapa pengetahuan  dapat  dituliskan  di  kertas, diformulasikan dalam bentuk kalimat-kalimat, atau  diekspresikan  dalam  bentuk  gambar. Namun  ada  pula  pengetahuan  yang  terkait erat  dengan  perasaan,  keterampilan  dan bentuk  bahasa  utuh,  persepsi  pribadi, pengalaman  fisik,  petunjuk  praktis (rule  of thumb) dan institusi. Penciptaan pengetahuan secara  efektif  bergantung  pada  konteks  yang memungkinkan terjadinya penciptaan tersebut.
c.  Penciptaan  pengetahuan  melibatkan  lima langkah  utama,  Von  Krogh,  Ichiyo    serta Nonaka  dalam  buku  Setyarso  (2009)  bahwa penciptaan pengetahuan organisasional terdiri dari lima langkah utama yaitu:
a) Berbagi pengetahuan terbatinkan;
b) Menciptakan konsep;
c) Membenarkan konsep;
d) Membangun prototype;
e) Melakukan penyebaran pengetahuan
Diberbagai fungsi dan tingkat
diorganisasi.Daur  Knowledge  Management  ini terdiri  atas  4  tahapan  dan  dikenal  dengan  nama Nonaka SECI, yaitu :
1. Socialization (Sosialisasi)  :  Pada  tahap  ini terjadi  pemindahan  pengetahuan  yang berbentuk  tacit  ke  orang  lain.  Perpindahan ini  terjadi  melalui  komunikasi  langsung. Karena  pengetahuan  ini  pindah  ke  kepala orang  lain  maka  bentuk  pengetahuan  ini masih tetap tacit.  ( tacit → tacit ).
2. Externalization (eksternalisasi) : Pengetahuan  yang  berbentuk  tacit  dapat berubah menjadi eksplisit dengan mengartikan  pengetahuan  yang  ada  di kepala orang menjadi sebuah bentuk formal yang  mudah  dimengerti  oleh  orang  lain ( tacit → explicit) .
3. Determination  Combination (Kombinasi)  : Pengetahuan  yang  berbentuk  eksplisit mudah  untuk  dibagi.    Pada  fase  ini pengetahuan  dibagi  ke  berbagai  orang  dan memungkinkan semakin baiknya pengetahuan  ini  dengan  adanya  masukan dari  orang  lain.    Bahkan  dapat  mendorong terbentuknya  pengetahuan  baru  ( explicit → explicit ).
4. Internalization (Internalisasi)  :  Pengetahuan yang  telah  terdokumentasi  dapat  diambil dan  digunakan  oleh  orang  lain  untuk menambah  pengetahuannya.    Pengetahuan eksplisit  ini  ketika  telah  berada  di  kepala orang  lain  maka  pengetahuan  tersebut berubah menjadi tacit ( explicit → tacit ).
Jenis dan Konversi Knowledge
Menurut  Nonaka  didalam  buku  Munir (2008) Knowledge pada  dasarnya  dapat  dibagi menjadi dua jenis yaitu:
1. Tacit  knowledge adalah knowledge yang  ada pada  diri  seseorang  dan  relatif  sulit  untuk diformalkan/diterjemahkan,  sehingga  masih ada hambatan untuk dikomunikasikan dengan individu  lain. Tacit  knowledge bersifat subyektif, intuisi, terkait erat dengan aktivitas dan  pengalaman  individu  serta  idealisme, values, dan emosi. Tacit knowledge memiliki 2 dimensi, yaitu:
a.  Dimensi  teknis,  yang  lebih  bersifat  informal dan know-how dalam  melakukan  sesuatu.
Dimensi  teknis  yang  mengandung  prinsip- prinsip  dan  teknis  pengetahuan  yang diperoleh  karena  pengalaman  ini,  relatif sulit didefinisikan dan dijelaskan.
b. Dimensi  kognitif ,  terdiri  dari  kepercayaan persepsi,  idealisme,  values,  emosi  dan mental  yang  juga  sulit  dijelaskan.  Dimensi
ini  akan  membentuk  cara  seseorang menerima  segala  sesuatu  yang  ada  di lingkungannya.
2. Explicit  Knowledge adalah    knowledge  yang sudah  dapat  dikemukakan  dalam  bentuk data,  formula,  spesifikasi  produk,  manual, prinsip-prinsip  umum,  dan  sebagainya. Knowledge ini telah menjadi milik perusahaan  dan  siap  untuk  ditransfer kepada  semua  individu  dalam  perusahaan secara  formal  dan  sistematis.    Interaksi antara    tacit  dan  explicit  knowledge  ini disebut sebagai proses konversi  knowledge ( process  knowledge  conversion ).  Proses konversi dapat berasal dari  knowledge yang bersifat tacit atau explicit untuk  diubah menjadi knowledge yang bersifat tacit atau explicit .  Apabila knowledge telah  berubah menjadi tacit ,  maka knowledge siap digunakan  antara  lain  untuk  menghasilkan produk baru dan melakukan pelayanan yang lebih  baik,  sedangkan  bila knowledge telah diubah  menjadi explicit ,  maka    knowledge siap  untuk  ditransfer  kepada  seluruh karyawan dalam perusahaan atau diubah ke
dalam expert system .
Penerapan Knowledge Management di

## Organisasi
Menurut  Birkinsaw  dalam  buku  Setyarso (2009)  juga  menggarisbawahi  dua  kenyataan yang  sangat  mempengaruhi  berhasil  tidaknya knowledge management, yaitu :
a. Penerapannya tidak hanya menghasilkan knowledge  baru,  tetapi  juga  mendaur ulang knowledge yang sudah ada.
b. Teknologi  informasi  belum  sepenuhnya bisa menggantikan fungsi-fungsi jaringan sosial antar anggota organisasi.
b. The Most  Admired  Knowledge  Enterprise (MAKE).
The Most  Admired  Knowledge  Enterprise (MAKE) , knowledge  management menjadi  salah satu  isu  penting  dalam  perjalanan  sebuah organisasi untuk mengoptimalkan seluruh potensi  dan  sumber  daya  yang  mereka  miliki. Dan  itulah  yang  mendorong  beberapa  pihak untuk  membuat  beragam  kriteria  mengenai organisasi yang pantas diakui sebagai knowledge enterprise .

## Kerangka MAKE STUDY
Program  riset  Global  MAKE  menggunakan delapan dimensi organisasi berbasis pengetahuan  yang  didapat  dari  studi  atas berbagai macam pendekatan dan model pengetahuan.  MAKE  mengadopsi  kerangka  kerja yang  dikembangkan  oleh  CREATE,  konsorsium
KM international, Theseus Institute, sebagaimana dapat dilihat pada grafik dibawah ini :
Organizational Value Innovation Organizational learning
Customer Knowledge Intelectual Capital Management Knowledge Sharing and Collaboration
Organizational Culture
Leadership Sumber : Fatwan dan Denni (2009)
Gambar 1.Kerangka MAKE (Most Admired Knowledge Enterprise)

## c. Tinjauan Organisasi/Obyek Penelitian

## Kerangka Pemikiran
Sebelum  menganalisa  mengenai  masalah yang  dihadapi,  metodologi  dan  pendekatan masalah  yang  digunakan,  merupakan  langkah atau  proses  yang  paling  penting    untuk mengetahui    bagaimana    cara    dan    pendekatan yang    akan    digunakan  dalam  memecahkan masalah.  Pada  penelitian  ini  penulis  mencoba menuangkan  kerangka  pemikiran  yang  akan dilakukan  dalam  memecahkan  masalah  dalam penelitian  penggunaan tools  “Virtual  Drive Network” , yang terdiri dari :
Sumber : (Rancangan Penelitian, 2015) Gambar 2. Kerangka Penelitian
a. Proses Pengajaran biasa :
Sumber : (Rancangan Penelitian, 2015) Gambar 3. Proses Pengajaran Biasa
b. Proses pengajaran dengan KM
Sumber : (Rancangan Penelitian, 2015) Gambar 4. Proses Pengajaran dengan metode

## Knowledge Management
Socialization
· face to face antar guru dan siswa
· Media papan tulis
· Mencatat materi
Combination · Virtual Drive Network
· Face to face antar guru dan siswa
· Evaluasi pembelajaran
· Intranet sekolah Internalization · Pemahaman dengan tools “Virtual Drive Network”
· Tingkat prosentase kenaikan kelas dan kelulusan Ujian Nasional (UN) meningkat
Externalization · Face to face
· Penyampaian materi dikelas dengan tools “Virtual Drive Network” Ta ci t Ex pl ic it Pro ce du ra l T ac it/E xp lic it Knowledge Creation Platform of Knowledge
Guru Memberi materi Tools Papan tulis Siswa sedikit mengerti materinya Kelulusan  UN  siswa tdk memenuhi standar Guru Memberi materi
Tools KM “Virtual Drive
Network” & Papan Tulis Siswa Lebih Paham Kelulusan UN Meningkat Menarik minat Calon Siswa Aplikasi “Virtual Drive        Network” Metode MAKE Apakah  dapat  menaikkan  (%)  kelulusan  siswa  dalam Ujian Nasional (UN)
“Virtual Drive Network” menjadi Key Success Factor SMA Muhammadiyah 13

## Tools Knowledge Management
Tools Knowledge Management “ Virtual Drive Network ”  merupakan  sebuah software yang berjalan dijaringan intranet sekolah. P enggunaan software  ini  merupakan  sebuah  software  yang digunakan agar proses pembelajaran siswa dapat dilakukan secara interaktif. Dengan pembelajaran berbasis multimedia interaktif , proses pengembangan  pengetahuan  tidak  hanya  terjadi di  dalam  ruangan  kelas  saja,  dimana  guru memberikan  materi  pelajaran  secara  searah, tetapi  dengan  bantuan  peralatan  komputer, program  aplikasi  multimedia  dan  jaringan,  para siswa  dapat  secara  aktif  dilibatkan  dalam  proses belajar  secara  mandiri  dengan  mendatangi perpustakaan,  laboratorium  komputer  maupun sarana  lain  yang  dilengkapi  sarana  belajar menggunakan software ini.
Tools  KM ini  merupakan  jenis  software multimedia,  karena memanfaatkan  komputer untuk membuat dan menggabungkan teks, grafik, audio,  gambar  bergerak  (video  dan  animasi) dengan  menggabungkan  link  dan  tool  yang memungkinkan  pemakai  melakukan  navigasi, berinteraksi,  berkreasi  dan  berkomunikasi. Dalam  definisi  ini  terkandung  empat  komponen penting multimedia :
1. Komputer yang mengkoordinasikan apa yang dilihat  dan  didengar,  yang  berinteraksi dengan kita.
2. Link yang  menghubungkan  kita  dengan informasi.
3. Alat navigasi yang memandu kita, menjelajah jaringan informasi yang saling terhubung.
4. Multimedia menyediakan tempat kepada kita untuk  mengumpulkan,  memproses,  dan mengkomunikasikan    informasi  dan  ide  kita sendiri.
Secara  umum  manfaat  media  dalam  proses pembelajaran  adalah  memperlancar  interaksi antara  guru  dan  siswa,  sehingga  kegiatan pembelajaran akan lebih efektif dan efisien . Dengan  penggunaan Tools  KM ini  sebagai acuan
pembelajaran organisasi SMA Muhammadiyah  13  dalam  mengelola/ memanage pengetahuan  seluruh  guru  sehingga  proses pembelajaran  dilakukan  secara  mudah,  lebih efisien  dan  efektif.  Proses  pentransferan tacit  to explicit lebih  mudah  diarahkan,  antara  guru dengan  siswa  dan  juga  guru  dengan  guru. Pemanfaatan itu antara lain :
1. Siswa  dapat  belajar  secara  mandiri  melalui Tools  KM ini  sesuai  dengan  bakat  atau keinginan.
2. Life-long  Learning ,  yang  memungkinkan siswa mengikuti perkembangan dunia dengan  para  guru  sebagai  motivator  dan fasilitator.
3. Penyajian  materi  belajar  yang  hidup  dengan mempergunakan  simulasi  dan multimedia , sehingga  semangat  belajar  akan  meningkat. Seperti  diketahui,  metode  pembelajaran dengan  penggunaan  tools  KM  ini  di  SMA Muhammadiyah  13  Jakarta  digunakan  untuk melengkapi metode pengajaran yang dilakukan  saat  ini,  tetapi  metode  ini  tidak akan  menggantikan  metode  pengajaran  di dalam  kelas.  Inisiatif  metode  ini  akan mendukung metode pengajaran tanpa dibatasi  oleh  waktu  dan  tempat,  sekaligus mengekspos  para  siswa  pada  berbagai metode  pengajaran  dan  membuat  mereka mampu membangun perspektif global. 4. D engan  adanya  sistem  tersebut,  para  guru dipacu untuk terus mengembangkan kemampuan  akademik  dan  pengalaman praktis  mereka.  Selain  itu,  mereka  juga dituntut untuk menguasai teknologi informasi dan komunikasi sekaligus memahami  berbagai  literatur  terkini  yang diperlukan  sebelum  merekomendasikannya kepada mahasiswa. Dengan  memadukan dua kepentingan    itu,  proses  belajar-mengajar yang  sesuai  dengan  kebutuhan  industri, dunia  usaha,  maupun  masyarakat  pada umumnya  akan  tercapai.  Didukung  dengan sistem,  metoda  dan  pendekatan  pengajaran yang merangsang kreatifitas siswa, diharapkan output lulusan  berkualitas.

## Metode penelitian
Penelitian merupakan suatu kegiatan ilmiah untuk  menjawab  hasrat  keingintahuan  manusia yang  berkaitan  dengan  analisa  dan  konstruksi, yang  dilakukan  secara  metodologis,  sistematis dan konsisten. Metodologis berarti sesuai dengan metode  atau  cara  tertentu,  sistematis  adalah berdasarkan  suatu  sistem,  sedangkan  konsisten berarti  tidak  adanya  hal-hal  yang  bertentangan dalam suatu kerangka tertentu.
1.      Jenis Penelitian
Dalam  penelitian  yang  penulis  lakukan, penulis menggunakan metode penelitian deskriptif yang dilakukan di SMA Muhammadiyah 13  serta  didukung  dengan  metode The  Most Admired Knowledge Enterprise (MAKE) .
2.      Populasi dan Sampel Penelitian
Menurut  Sugiyono  (2009),  disebutkan bahwa  populasi  adalah  sekumpulan  suatu obyek/subyek  yang  memiliki  karakteristik  yang sama  pada  suatu  wilayah,  untuk  kemudian dilakukan  penelitian.  Sedangkan  sampel  adalah bagian  dari  jumlah  karakteristik  obyek/subyek populasi  tersebut.  Populasi  yang  diambil  penulis berdasarkan dari penelitian yang penulis lakukan yaitu keseluruhan siswa-siswi dan guru dilingkungan  sekolah  SMA  Muhammadiyah  13
Jakarta.  Proses  pengambilan  sampel  dilakukan untuk  mendapatkan  informasi  yang  berupa  data primer dan sekunder.

## 3.      Analisa Data
Penyebaran  informasi  dan  knowledge  pada
Knowledge Management System yang
dikembangkan  di  SMA  Muhammadiyah  13 Jakarta  di  lakukan  melalui  dua  mekanisme  yaitu Push  dan  Pull.  Pada  mekanisme  Push  informasi knowledge baru yang terdokumentasi disediakan untuk  proses  pembelajaran  dalam  rangka mendukung aktivitas belajar mengajar dilingkungan sekolah. Sedangkan pada mekanisme  Pull  adanya  pencarian  informasi  dan knowledge yang diperlukan dan yang di inginkan dalam  rangka  proses  pembelajaran  dalam medukung aktivitas tersebut.
4.     Daftar Penyusunan Questioner
Quesioner yang penulis berikan untuk siswa dilingkungan  sekolah  SMA  Muhammadiyah  13 sebagai  pengguna tools  “Virtual  Drive  Network“ dibuat  dengan  menggunakan  skala  likert.  Skala likert didesain untuk menilai sejauh mana subyek setuju atau tidak setuju  dengan pernyataan yang diajukan. Didalam penelitian menggunakan skala likert  ini  umumnya  menggunakan  lima  point dimulai dari 5 (Sangat Setuju/SS), 4 (Setuju/S), 3 (Netral/N),  2  (Tidak  setuju/  TS),  dan  1  (Tidak Sangat  Setuju/TST),    untuk  hasil  quesioner kepada  siswa  dapat  diketahui  seberapa  baik sekolah  ini  dalam  hal  menerapkan  metode pembelajaran yang  memudahkan  siswanya dalam  memahami  setiap  materi  pelajaran  yang diberikan  oleh  guru  sehingga  nantinya  dapat mencetak siswa lulusan yang berprestasi. Dengan didukung  oleh  penerapan tools  “Virtual  Drive Network” sehingga  rentang  skor  yang  mungkin dapat  diperoleh  dan  arti  dari  hasil  skor  tersebut menurut  Sudjana  (2000:15),  adalah  sebagai berikut:
1,00 – 1,79 Sangat  Buruk  (SBR)  /  Sangat Rendah (SR) 1,80 – 2,59 Buruk (BR) / Rendah (R) 2,60 – 3,39 Cukup  Baik  (CB)  /  Cukup  Tinggi (CT) 3,40 – 4,19 Baik (B) / Tinggi (T) 4,20 – 5,00 Sangat Baik (SB) / Sangat Tinggi (ST) Quesioner  yang  kedua  adalah  ditujukan untuk Guru dilingkungan sekolah SMA Muhammadiyah  13  dengan  tetap  menggunakan skala  Likert.  Sehingga  dari  hasil  penghitungan skala  ini  dapat  diketahui  seberapa  baik  sekolah dalam  menerapkan  penggunaan  teknologi tools “Virtual  Drive  Network” dan  juga  menganalisa apakah  sekolah  telah  memiliki  karakteristik- karakteristik  organisasi  yang  telah  menerapkan knowledge  management atau  tingkat  kesiapan organisasi  untuk  dapat  mengelola  pengetahuan
yang dimilikinya dengan baik. Rentang skor yang mungkin dapat diperoleh dan arti dari hasil skor tersebut  menurut  Munir  (2008)  adalah  sebagai berikut:
1,00 – 1,79 Berarti  organisasi  sangat  buruk dalam  menerapkan knowledge management sehingga  organisasi perlu  melakukan  pembenahan besar-besaran untuk segera menerapkan knowledge management. 1,80 – 2,59 Berarti  organisasi  buruk  dalam menerapkan knowledge management sehingga  organisasi perlu segera melakukan pembenahan untuk segera menerapkan knowledge management 2,60 – 3,39 Berarti  organisasi  telah  cukup memiliki  beberapa  karakteristik dalam knowledge management 3,40 – 4,19 Berarti  organisasi  telah  memiliki dasar  yang  baik  dalam  hal penerapan knowledge management 4,20 – 5,00 Berarti  organisasi  telah  memiliki karakteristik  yang  baik  dalam  hal penerapan knowledge management

## HASIL PENELITIAN DAN  PEMBAHASAN

## 1.     Responden
Dalam  penelitian  ini,  penulis  menyebarkan 118  lembar  kuesioner  kepada  para  siswa-siswi SMA  Muhammadiyah  13.  Selain  dari  siswa-siswi SMA  Muhammadiyah  13  Jakarta,  penulis  juga memberikan lembar kuesioner kepada para guru dilingkungan  SMA  Muhammadiyah  13,  jumlah responden  yang  diambil  sebanyak  18  guru.  Hal ini  dilakukan  karena  penulis  ingin  menganalisa sejauh  mana  pemanfaatan  penggunaan tools “Virtual Drive Network ” yang sudah berjalan saat ini,  baik  dilihat  dari  sebelum  menerapkan  tools ini  maupun  setelah  penggunaan  tools  ini.  Dan melihat  apakah  penggunaan tools  “Virtual  Drive Network” yang ada diorganisasi SMA Muhammadiyah  13  Jakarta  ini  telah  menjadikan organisasi  yang  sukses  dalam  menerapkan Knowledge Management System (KMS) .
2.    Tanggapan  Penggunaan Tools  “Virtual Drive Network” terhadap siswa-siswi SMA

## Muhammadiyah 13 Jakarta
Dari  keseluruhan  data  yang  sudah  diolah didapat  kesimpulan  bahwa  analisa  tanggapan terhadap  penggunaan tools  “Virtual  Drive Network” ini dapat dikatakan sudah baik, artinya penggunaan tools ini  dapat  diterima  dan
digunakan  dengan  baik  oleh  siswa-siswi  SMA Muhammadiyah  13.  Nilai  rata  –  rata  dari keseluruhan  pernyataan  sebesar  3,79  yang berada pada interval 3,40 – 4,19. Jika dilihat dari perkembangan  lulusan  siswa-siswi  saat  lulus Ujian Nasional (UN) maupun ujian kenaikan kelas sudahlah  sangat  baik.  Untuk  tahun  2014  ini tingkat  kelulusan  UN  mencapai  98%  dan  jika dibandingkan  dengan  sebelum  penggunaan tools ini tingkat kenaikan sangatlah minim yaitu hanya mencapai 60%. Sehingga diharapkan kedepannya dengan  penggunaan tools ini  dapat  lebih meningkatkan prestasi siswa baik untuk melanjutkan  ke  perguruan  tinggi  maupun  untuk kenaikan kelas.
3.      Tanggapan  Penggunaan Tools“Virtual Drive  Network” terhadap  Guru  SMA

## Muhammadiyah 13 Jakarta
Dari  keseluruhan  data  yang  sudah  diolah didapat  kesimpulan  bahwa  analisa  tanggapan terhadap  penggunaan tools  “Virtual  Drive Network” yang  digunakan  oleh  guru  dalam melakukan proses pengajaran ini dapat dikatakan cukup  baik,  artinya  penggunaan tools ini  cukup dapat  diterima  dan  digunakan  dengan  baik  oleh Guru  SMA  Muhammadiyah  13.  Nilai  rata  –  rata dari  keseluruhan  pernyataan  sebesar  3,35  yang berada  pada  interval  2,60  –  3,39.  Penggunaan media  pembelajaran  berbasis  multimedia  ini dianggap  sangat  membantu  dalam  melakukan proses  pentransferan tacit  –  explicit dalam melakukan  pengajaran,  pemberian  materi,  dan penjelasan materi kepada siswa-siswi sekolah.
4.     Tanggapan Penerapan Penggunaan Tools
Knowledge  Management  System  “Virtual Drive  Network” SMA  Muhammadiyah  13 Jakarta Secara  keseluruhan  dapat  disimpulkan bahwa  tanggapan  dari  guru  atas  penerapan  dan penggunaan “Virtual Drive Network” sebagai tools Knowledge  Management  System adalah  Sangat Baik karena nilai rata-rata keseluruhan pernyataan  adalah  sebesar  4,35  yang  berada pada  interval  4,20  –  5,00  Artinya  sekolah  sudah menjalankan  kewajiban  yang  baik  dalam  hal mengelola manajemen pengetahuan berdasarkan metode  MAKE,  diharapkan  untuk  kedepannya sekolah  dapat  lebih  meningkatkan  lagi  lulusan siswa  yang  berprestasi  sehingga  dapat  bersaing dengan  siswa-siswa  lulusan  sekolah  negeri maupun swasta lain.
Didalam  membangun  organisasi  sekolah yang  telah  menerapkan Knowledge  Management System perlu  juga  didukung  dengan  adanya Knowledge  sharing yang  merupakan  salah  satu instrumen  dalam Knowledge  management yang sangat  diperlukan  oleh  suatu  organisasi  sekolah
untuk  menumbuhkan  inovasi  /  kreatifitas didalam  suatu  organisasi.  Kegiatan Knowldege sharing yang sudah berjalan di SMA Muhammadiyah  13  Jakarta  sebenarnya  sudah diterapkan melalui forum diskusi atau rapat kerja yang biasanya diadakan setelah akhir semester / setelah kenaikan kelas dan kelulusan siswa, yang diadakan  oleh  seluruh  guru  dan  kepala  sekolah. Kegiatan ini  dimaksudkan untuk mengemukakan pendapat serta ide yang  mereka miliki dalam hal mensukseskan  proses  pengajaran  kepada  siswa- siswi.

## 5. Tampilan Aplikasi Virtual Drive Network
Berikut  ini  beberapa  tampilan  gambar  dari Aplikasi Pembelajaran Virtual Drive Network a. Menu login Administrator
Sumber : (Hasil Program, 2015) Gambar 6. Login Administrator
b. Menu isi tampilan pelajaran matematika
Sumber : (Hasil Program, 2015)
Gambar 7. Tampilan Pembelajaran Matematika Untuk Kelas X
c. Menu tampilan folder pelajaran bahasa inggris
Sumber : (Hasil Program, 2015)
Gambar 8. Tampilan isi pembelajaran Bahasa Inggris
d. Menu tampilan pelajaran Agama
Sumber : (Hasil Program, 2015) Gambar 9. Tampilan isi pembelajaran Agama

## KESIMPULAN
Tools  Knowledge  Base  System  /  Knowledge Management  System yang  sudah  diterapkan  di SMA  Muhammadiyah  13  Jakarta  adalah  dengan digunakannya “Virtual  Drive  Network” sebagai tools pembelajaran  multimedia  secara  interaktif. Dan  dari  hasil  penelitian  yang  dilakukan  oleh penulis  terhadap  penggunaan Tools  Knowledge Management  System  “Virtual  Drive  Network” yakni :
1. Proses  pengajaran  yang  telah  dilakukan  di sekolah  ini  sudah  sangat  baik,  hal  ini  bisa dibuktikan  dengan  menu  fasilitas  yang  ada disetiap  materi  pembelajaran  yang  nantinya dapat  memudahkan  siswa  dalam  menerima materi  pembelajaran  dengan  baik  dan  juga bagi  guru  dalam  melakukan  pengajaran sehingga dapat memudahkan proses pentransferan tacit to explicit .
2. Dari hasil yang didapatkan oleh siswa dengan penggunaan tools ini,  didapatkan  bahwa terdapat  peningkatan  prestasi  siswa  baik untuk  siswa  yang  lulus  dalam  Ujian  Nasional (UN) maupun untuk kenaikan kelas. Yang jika dibandingkan  dengan  sebelum  menggunakan tools ini  terdapat  peningkatan  kelulusan dalam  UN  untuk  tahun  2014  ini  sebesar  98% siswa lulus.
3. Hasil dari kenaikan prosentase nilai kelulusan siswa  dalam  Ujian  Nasional  (UN)  sebesar 98%, bukan hanya dikarenakan menggunakan tools  “Virtual  Drive  Network” saja  melainkan juga didukung dengan proses pengajaran guru yang  baik  dan  selalu  kreatif,  serta  didukung juga oleh siswa yang selalu aktif dalam proses belajar.
4. Dengan  menerapkan tools  “Virtual  Drive Network” berbasis  multimedia  interaktif
melalui  metode  MAKE  terbukti  bahwa  SMA Muhammadiyah  13  Jakarta  telah  menjadi organisasi  sekolah  yang  sudah  dikatakan sukses dalam mengelola manajemen pengetahuan ini.

## REFERENSI
Adri,  Muhammad.  2008.  Pemanfaatan  Teknologi Informasi  dalam  Pengembangan  Media Pembelajaran http://ilmukomputer.org/wp- content/uploads/2008/01/adri- multimedia-pengajaran.pdf diakses tgl 7 Juli 2010.
Fatwa,  Satyo  dan  Alex  Deni.  2009. Most  Admired Knowledge  Enterprise  (MAKE)  Indonesia. Study  and  Lesson  Learned  From  To  Winners .
Jakarta : Gramedia Munir,  Ningky.  2008. Knowledge  Management Audit Pedoman Evaluasi Kesiapan Organisasi  Mengelola  Pengetahuan.  Jakarta: Penerbit PPM.
Setiarso,  Bambang,  Nazir  Harjanto,  Triyono,  dan
Hendro Subagyo. 2009. Penerapan
Knowledge  Management Pada  Organisasi.
Edisi 1 Cetakan Pertama. Yogyakarta: Graha Ilmu.
Sugiyono. 2009. Metodologi Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.

## BIODATA PENULIS
Maysaroh, M.Kom .
Memperoleh  gelar  Sarjana Komputer  (S.Kom),  Jurusan Teknik  Informatika    STMIK Nusa  Mandiri  Jakarta,  lulus tahun 2008. Memperoleh gelar Magister Komputer (M.Kom) Program Pasca Sarjana Magister Ilmu Komputer STMIK
Nusa Mandiri  Jakarta,  lulus  tahun  2010.  Saat  ini  aktif menjadi  Dosen  dan  mengajar  di  AMIK  BSI Tasikmalaya.  Jabatan  Fungsional  Dosen  sebagai Asisten Ahli pada Februari 2013 Homebase AMIK BSI  Tasikmalaya  Program  Studi  Manajemen Informatika.  Sertifikasi  Dosen  pada  Desember 2013.  Penelitian  terakhir  dipublikasi  pada  Jurnal Paradigma  Volume  :  XVII  Nomor  1  Bulan  Maret 2015,  dengan  judul  “Perancangan  Program Aplikasi  sistem  Pakar  Untuk  Pengendalian  Pola Makan Bagi Penderita Penyakit Diabetes Mellitus.