Pengaruh Sistem Zonasi Penerimaan Peserta Didik Baru Terhadap Prestasi Belajar Pendidikan Agama Hindu
Siswa SMP Negeri 1 Kota Denpasar Tahun Pelajaran 2018/2019
Wayan Paramartha 1 , Ni Putu Suwardani 2 , Ni Luh Suryaningsih 3
1,2 Program Pascasarjana, Universitas Hinu Indonesia Denpasar Jln. Sangalangit, Tembau, Penatih, Denpasar
3 Mahasiswa Pogram Magister Pendidikan Agama Hindu Program Pascasarjana Universitas Hindu Indonesia Denpasar, Jln. Sangalangit, Tembau, Penatih, Denpasar
1 wayan_paramartha@yahoo.com
Dalam pendidikan formal, tahapan awal untuk memulai jenjang pendidikan dilakukan melalui penerimaan peserta didik baru. Penerimaan peserta didik baru adalah proses seleksi yang akan menentukan siswa yang diterima di suatu sekolah. Proses ini diharapkan dapat berjalan secara objektif, akuntabel, transparan, dan tanpa  diskriminasi sehingga bisa mendorong peningkatan akses layanan dan pemerataan pendidikan melalui sistem zonasi, terlepas dari kemampuan kognitif ataupun ekonomi yang rendah. Dalam  pelaksanaan  di lapa- ngan, penerapan sistem zonasi ini mendapati berbagai persoalan diantaranya adanya kondisi peserta didik yang diterima melalui sistem zonasi memiliki kemampuan kognitif dalam prestasi belajar yang cukup rendah dibandingkan peserta didik  yang diterima melalui jalur prestasi. Selama ini SMPN 1 Kota Denpasar dikenal sebagai salah satu sekolah favorit yang menerima siswa baru berdasarkan nilai hasil ujian sekolah, prestasi akademik dan non akademik, serta tes tertulis. Maka para guru terbiasa menghadapi siswa dengan kemampuan kognitif dalam prestasi belajar yang cukup baik sehingga para guru mengalami kesulitan ketika menghadapi siswa dengan prestasi belajar  yang rendah. Tujuan penelitian ini adalah mengetahui pengaruh sistem zonasi penerimaan peserta didik baru terhadap prestasi belajar siswa kelas VII  di SMPN 1  Kota Denpasar Tahun Pelajaran 2018/2019. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif dengan pendekatan kuantitatif. Populasi 285 dengan penentuan jumlah sampel Krejcie dan Morgan taraf kepercayaan 95% berjumlah 158 responden. Pengumpulan data dengan angket, wawancara, observasi, dan dokumentasi. Instrumen penelitian diuji dengan uji validitas dan uji reliabilitas. Analisis data menggunakan statistik deskrip- tif persentase, statistik korelasional, dan analisis regresi linier sederhana. Hasil penelitian menunjukkan ada pengaruh yang negatif dan signifikan sistem zonasi penerimaan peserta didik baru terhadap prestasi belajar pe - serta didik kelas VII SMPN Negeri 1 Denpasar tahun pelajaran 2018/2019. Terbukti hasil perhitungan analisis statistik korelasi diperoleh rxy  = 0,030 dengan   rtabel  = 0,159, maka rxy < rtabel. Hasil perhitungan anal- isis regresi linier sederhana, diperoleh a =  81,268 dan b = -0,043, jadi Ŷ = 81,268 -0,043 X.  Uji-t diperoleh thitung =-0,369, dengan ttabel =1,684. Karena nilai  -thitung < -ttabel, maka dapat disimpulkan bahwa variabel X memiliki pengaruh negatif terhadap variabel Y. Pada out put uji signifikansi dan linearitas persa - maan  regresi di atas ternyata diperoleh nilai Sig. sebesar 0,713 lebih besar dari 0,05 sehingga tidak signifikan.
Kata kunci : sistem zonasi penerimaan peserta didik baru, prestasi belajar pendidikan agama hindu
The Influence Of New Student Admission Zonation System On Student Achievement Of Hindu Religion Education In SMP Negeri 1 Denpasar Academic Year 2018/2019
In formal education, the initial stage to start the education level is carried out through the admission of new students. The admission of new students is a selection process that will determine students who are accepted into a school. This process is expected to run objectively, accountably, transparently, and without discrimina- tion so that it can encourage increased access to services and equitable education through a zoning system, re- gardless of low cognitive or economic abilities. The implementation in the field, the application of the zoning system found various problems including the condition of students received through the zoning system having quite low cognitive abilities in learning achievement compared to those received through the achievement. So far, SMPN 1 Denpasar City is known as one of the favorite schools that accepts new students based on the results of school exams, academic and non-academic achievements, and written tests. So the teachers are
accustomed to deal with students with good enough cognitive abilities in learning achievement  so that the teachers have difficulty when facing students with low learning achievement. The purpose of this study is to determine the influence of zoning system for new students admissions on student achievement in 7th-grade at SMPN 1 Denpasar in 2018/2019 Academic Year. The research method applied in this study is a descriptive method with a quantitative approach. The 285 populations,  by determining the number of Krejcie and Morgan samples 95% confidence level amounted to 158 respondents. Data collection by questionnaire, interview, ob - servation, and documentation. The research instrument was tested with a validity test and a reliability test with the use of percentage descriptive statistics, correlational statistics, and simple linear regression data analysis. The results showed that there was a negative and significant influence on the zoning system for new student admission to the learning achievement of students in the 7th grade of SMPN Negeri 1 Denpasar in the academ- ic year 2018/2019. Proven results of the calculation of the statistical correlation analysis obtained rxy = 0.030 with rtable = 0.159, then rxy <rtable. The results of simple linear regression analysis calculations, obtained a = 81.268 and b = -0.043, so Ŷ = 81.268 -0.043X. T-test obtained t-count = -0.396, with t-table = 1.684. Because the value of -test <-table, it can be concluded that the variable X has a negative influence on the Y variable. At the output of the significance and linearity of the regression equation above it turns out that the Sig value is obtained. of 0.713 is greater than 0.05 so it is not significant.
Keywords: zoning system for new student admissions, Hindu religion education learning achievement

## PENDAHULUAN
Pada UU No. 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Pasal 13 ayat 1 dinyatakan bahwa jalur pendi- dikan terdiri dari pendidikan formal,  non-formal dan in- formal. Pendidikan formal merupakan pendidikan yang diselenggarakan di sekolah-sekolah pada umumnya. Jalur pendidikan ini mempunyai jenjang pendidikan yang jelas, mulai dari pendidikan dasar, pendidikan menengah, sam- pai  pendidikan tinggi . Pendidikan nonformal adalah jalur pendidikan yang dapat dilaksanakan secara terstruktur dan berjenjang namun pelaksanaannya berada di luar sekolah atau di luar pendidikan formal. Pendidikan informal ada- lah jalur pendidikan yang berlangsung di dalam keluarga dan lingkungan berbentuk kegiatan belajar secara mandiri yang dilakukan secara sadar dan bertanggung jawab.
Pada pendidikan formal, tahapan awal untuk memulai jenjang pendidikan dilakukan melalui penerimaan peser- ta didik baru. Penerimaan peserta didik baru adalah pros- es seleksi yang akan menentukan siswa yang diterima di suatu sekolah. Proses ini diharapkan dapat berjalan secara objektif, akuntabel, transparan, dan tanpa  diskriminasi sehingga bisa mendorong peningkatan akses layanan dan pemerataan pendidikan. Salah satu upaya nyata pemerin- tah  dalam rangka pemerataan pendidikan ini pemerintah mengeluarkan aturan baru dalam penerimaan peserta didik melalui Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 17 Tahun 2017 tentang Penerimaan Peserta Di- dik Baru (PPDB), di dalam Permendikbud tersebut diatur mengenai sistem zonasi yang harus diterapkan sekolah da- lam menerima calon peserta didik baru.
Pada Permendikbud ini disebutkan bahwa seleksi PPDB pada kelas VII SMP dan kelas X SMA/SMK mempertim-
bangkan kriteria dengan urutan prioritas sesuai dengan daya tampung berdasarkan ketentuan rombongan bela- jar.  Urutan  prioritas  itu  adalah  (1)  Jarak  tempat  tinggal ke sekolah sesuai dengan ketentuan zonasi; (2) Usia; (3) Nilai hasil ujian sekolah (untuk lulusan SD) dan Surat Ha - sil  Ujian  Nasional  atau  SHUN  (bagi  lulusan  SMP);  dan (4) Prestasi di bidang akademik dan non-akademik yang diakui sekolah sesuai dengan kewenangan daerah mas- ing-masing. Dengan adanya sistem zonasi ini  diharap- kan penerimaan peserta didik baru dapat berjalan tanpa diskriminasi dan mampu memberikan kesempatan yang sama bagi setiap peserta didik untuk mengenyam pendi- dikan formal, terlepas dari kemampuan kognitif ataupun ekonomi yang rendah.
Permendikbud No. 17 Tahun 2017 mulai diterapkan pada ajaran baru tahun 2017 yaitu bulan Juli. Salah satu se- kolah  di  Bali  yang  menerapkan  Permendikbud  tersebut adalah  SMP  Negeri  1  Kota  Denpasar.  Berdasarkan  hasil studi pendahuluan di lapangan,  penerapan sistem zona- si ini menghadapi berbagai persoalan diantaranya adanya kondisi peserta didik yang diterima melalui sistem zona- si memiliki karakteristik berbeda terutama kemampuan kognitif dan motivasi belajar yang cukup rendah diband- ingkan peserta didik  yang diterima melalui jalur prestasi, sehingga para guru mengalami kesulitan ketika mengha- dapi siswa dengan kemampuan belajar dan motivasi yang rendah. Selama ini SMPN 1 Denpasar dikenal sebagai salah satu sekolah favorit yang menerima siswa baru ber- dasarkan nilai hasil ujian sekolah, prestasi akademik dan non akademik, serta tes tertulis. Para guru terbiasa meng- hadapi siswa dengan kemampuan kognitif dan motivasi belajar yang cukup tinggi.
Menurut Gunawan sebagai Kadisdikpora Kota Denpasar mengatakan bahwa dari 12 SMP Negeri di Denpasar diba-
Proses Review : 18 - 31 Agustus 2020, Dinyatakan Lolos: 7 September 2020
gi menjadi empat zonasi. Dari empat zonasi, SMPN 1 Kota Denpasar termasuk pada zonasi ke tiga berisi tiga sekolah negeri yakni SMPN 1, 3, dan 8. SMPN 1 Denpasar me- liputi Kelurahan/Desa  Dangin Puri, Dangin Puri Kelod, Dauh Puri Kangin dan Sumerta Kauh; SMPN 3 meliputi Kelurahan/Desa Dangin Puri Kangin, Sumerta Kaja, Sum- erta Kelod, dan Kesiman; SMPN 8 meliputi Kelurahan/ Desa Sumerta, Kesiman Kertalanggu, Kesiman Petilan dan Penatih.
Hasil wawancara dengan Ni Nyoman Miniasih,S.Pd.,M. Pd  sebagai guru SMPN 1 Denpasar dan Wali kelas VII diperoleh data bahwa terdapat 53 orang guru;  total jum- lah siswa 1018 orang yaitu siswa laki-laki 510 orang dan siswa perempuan 508 orang; rombongan belajar  ada 28 kelas dan menggunakan kurikulum K-13. Penyeleng- garaan pembelajaran dilaksanakan selama enam hari (Senin-Sabtu)  pada  pagi  hari  dengan  menggunakan  Ma - najemen  Berbasis  Sekolah  (MBS).  Pada  tahun  pelajaran 2018/2019 penerimaan siswa baru dengan sistem zonasi kelas VII sejumlah 285 orang peserta didik terdiri dari 7 kelas. Rincian jumlah siswa semester VII  yaitu kelas A = 40 siswa; kelas B = 39 siswa; kelas C = 42 siswa; kelas D = 39 siswa; kelas E = 43 siswa, kelas F = 42 siswa dan kela G = 40 siswa.
Berdasarkan data tersebut diketahui pada setiap kelas jum - lah siswa yang beragama Hindu berbeda. Menurut salah satu guru SMPN 1 Denpasar bahwa siswa yang diterima melalui sistem zonasi memiliki kemampuan belajar yang relatif rendah, mengalami kesulitan memahami materi, bahkan ada siswa masih kesulitan dalam membaca. Pem- belajaran para siswa yang diterima melalui sistem zonasi kebanyakan kurang memperhatikan penjelasan atau materi yang diberikan oleh guru, mereka sibuk dengan kegiatan yang lain seperti mengobrol. Berbeda dengan siswa yang diterima melalui jalur prestasi, mereka lebih cepat dalam memahami materi. Prestasi belajar yang dimiliki para siswa yang diterima melalui sistem zonasi pun tergolong rendah, terlihat dari data nilai hasil ujian tengah semester mata pelajaran Pendidikan Agama Hindu dari 285 siswa, 93 siswa diantaranya mendapatkan nilai yang belum me- menuhi kriteria kelulusan minimal yaitu 78 .
Berdasarkan  fenomena  tersebut,  penelitian  ini  dilakukan dengan  judul  Pengaruh  Penerimaan  Peserta  Didik  Baru Melalui Sistem Zonasi  Terhadap Prestasi Belajar Pendi - dikan Agama Hindu Siswa Kelas VII  Di SMPN 1 Kota Denpasar Tahun Pelajaran 2018/2019. Permasalahan da- lam penelitian ini adalah apakah ada pengaruh penerimaan peserta didik baru melalui sistem zonasi  terhadap presta- si belajar Pendidikan Agama Hindu siswa kelas VII  di SMPN 1 Kota Denpasar Tahun Pelajaran 2018/2019 ?. Pe- nelitian ini bertujuan untuk menganalisis Pengaruh pener- imaan peserta didik baru melalui sistem zonasi  terhadap prestasi belajar Pendidikan Agama Hindu siswa kelas VII di SMPN 1 Kota Denpasar Tahun Pelajaran 2018/2019”.
Penelitian ini secara teoritis bermanfaat untuk menerap- kan konsep ilmu pendidikan, evaluasi pendidikan khu- susnya Pendidikan Agama Hindu yang mengkaji tentang pengaruh penerimaan peserta didik baru melalui sistem zonasi  terhadap prestasi belajar Pendidikan Agama Hindu siswa kelas VII  SMPN 1 Kota Denpasar Tahun Pelajaran 2018/2019. Secara praktis penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat dan memberikan masukan kepada pemerintah dalam menetapkan dan melaksanakan kebijakan terkait dengan penerimaan  peserta didik  baru melalui sistem zonasi dengan syarat-syarat tertentu. Bagi  sekolah untuk meningkatkan kualitas sehingga dapat berperan sebagai wadah pendidikan dan pembelajaran bagi peserta didik. Bagi siswa dapat meningkatkan motivasi belajar dan parti - sipasi dalam pembelajaran sehingga siswa dapat mencapai prestasi belajar yang baik. Bagi peneliti dapat menambah wawasan tentang pengaruh sistem zonasi dalam peneri- maan siswa baru.

## Penerimaan peserta didik baru
Menurut  Asri  Ulfah,  dkk  (2016:4)  penerimaan  peserta didik baru merupakan salah satu kegiatan yang pertama kali dilakukan dalam sebuah lembaga pendidikan yang tentunya penerimaan peserta didik baru tersebut melalui penyeleksian yang telah ditentukan oleh pihak lembaga pendidikan kepada calon peserta didik baru.

## Sistem Penerimaan Peserta didik baru
Menurut Imron (2012) (dalam Asri  Ulfah, 2016) bahwa sistem penerimaan peserta didik adalah cara penerimaan peserta didik baru. Ada dua sistem dalam sistem peneri- maan peserta didik baru yaitu pertama, dengan menggu- nakan sistem promosi. Sistem promosi adalah penerimaan peserta didik, yang sebelumnya tanpa menggunakan selek- si. Kedua, dengan menggunakan sistem seleksi.
Sistem zonasi dalam penerimaan peserta didik baru Berdasarkan Permendikbud Nomor 17 Tahun 2017, pas - al 15 menjelaskan dengan menerapkan sistem zonasi, se- kolah yang diselenggarakan oleh pemerintah daerah wa- jib menerima calon peserta didik yang berdomisili pada radius zona terdekat dari sekolah paling sedikit sebesar 90 persen dari total jumlah peserta didik yang diterima. Domisili calon peserta didik tersebut berdasarkan alamat pada kartu keluarga yang diterbitkan paling lambat enam bulan sebelum pelaksanaan PPDB. Radius zona terdekat ditetapkan oleh pemerintah daerah sesuai dengan kondisi di daerah tersebut. Kemudian sebesar 10 persen dari to- tal jumlah peserta didik dibagi menjadi dua kriteria, yaitu lima persen untuk jalur prestasi, dan lima persen untuk pe- serta didik yang mengalami perpindahan domisili. Namun, sistem zonasi tersebut tidak berlaku bagi sekolah menen- gah kejuruan (SMK).
Lebih lanjut pada Permendikbud no 17 tahun 2017 pasal 12 dan 13 disebutkan bahwa seleksi PPDB pada kelas VII SMP dan kelas X SMA/SMK mempertimbangkan krite-
ria dengan urutan prioritas sesuai dengan daya tampung berdasarkan ketentuan rombongan belajar. Urutan priori- tas itu adalah (1) Jarak tempat tinggal ke sekolah sesuai dengan ketentuan zonasi; (2) Usia; (3) Nilai hasil ujian se - kolah (untuk lulusan SD) dan Surat Hasil Ujian Nasional atau SHUN (bagi lulusan SMP); dan (4) Prestasi di bidang akademik dan non-akademik yang diakui sekolah sesuai dengan kewenangan daerah masing-masing.
Dari uraian tersebut Sistem Zonasi Penerimaan Peserta Didik Baru adalah skor tentang sistem zonasi penerimaan peserta didik baru yang dilaksanakan dengan indikator ob- jektif, akuntabel, transparan dan tanpa diskriminasi. Data tentang sistem zonasi penerimaan peserta didik baru di- kumpulkan dengan kuesioner yang mengacu pada skala Sutrisno Hadi dengan peringkat data dalam skala interval.

## Prestasi Belajar
Menurut  tori  belajar  dari    R.  Gagne  (dalam  Djamariah, 2011:22-23)  memberikan  dua  definisi,  yaitu  (1)  Belajar adalah suatu proses untuk memperoleh motivasi dalam pengetahuan keterampilan, kebiasaan dan tingkah laku, dan  (2)  Belajar  adalah  pengetahuan  atau  keterampilan yang diperoleh dari instruksi. Menurut Syah (2008) (dalam Komara, 2016)  “prestasi belajar adalah taraf keberhasilan seorang murid dalam mempelajari materi pelajaran di se- kolah yang dinyatakan dalam bentuk skor yang diperoleh dari hasil tes mengenai sejumlah materi pelajaran tertentu. Prestasi belajar merupakan hasil belajar atau hasil pe- nilaian secara menyeluruh”. Diperkuat oleh pendapat Sud- jana (2010) (dalam Komara,2016 ) bahwa  “prestasi be - lajar adalah kemampuan-kemampuan yang dimiliki siswa setelah siswa menerima pengalaman belajar.” Berdasarkan pengertian prestasi belajar di atas, dapat disimpulkan bah- wa prestasi belajar adalah hasil dari sebuah proses belajar yang baik, ditandai dengan adanya kemampuan pengusaan materi tentang pelajaran terkait dan merupakan hasil pe- nilaian secara menyeluruh.

## Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar
Menurut  Sumadi  Suryabrata  dkk  (1998)  (dalam  Thaib, 2013) secara garis besar faktor-faktor yang mempengaruhi prestasi belajar dapat digolongkan  menjadi  dua  bagian, yaitu (a) Faktor internal, merupakan faktor yang  berasal dari  dalam  diri  siswa yang dapat mempengaruhi prestasi belajar. Faktor ini termasuk dalam faktor fisiologis  yang dimaksud adalah faktor yang berhubungan dengan kese- hatan dan pancaindera, (b) Faktor eksternal, Selain  fak - tor-faktor  yang  ada  dalam diri siswa, ada hal-hal lain di luar diri yang dapat mempengaruhi prestasi belajar yang akan diraih, antara lain lingkungan keluarga, lingkungan sekolah, dan lingkungan msayarakat.

## Penelitian yang Relevan
Penelitian  dilakukan  oleh  Rita Octaviani MH, Pro- gram Studi Pendidikan  Pancasila   dan Kewarganega- raan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Lampung dengan judul penelitian “ Pengaruh Penerimaan Siswa  Baru Melalui Jalur Perluasan Akses Pelayanan Pendidikan Dalam Membantu Keluarga Kurang Mampu Terhadap Motivasi Berprestasi Di S MA Negeri 8 Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2011-2012”. Hasil penelitian menunjukkan motivasi belajar, fasilitas belajar dan moti- vasi dari guru   merupakan   faktor   yang paling  mem- pengaruhi  penerimaan siswa baru melalui jalur perluasan akses pelayanan pendidikan. Selain itu berdasarkan hasil pengujian pengaruh menunjukan signifikan antara motiva - si belajar, fasilitas belajar, motivasi dari guru dan ekonomi keluarga. Penelitian dilakukan oleh Hery Kiswanto Pro- gram Studi Pendidikan Teknik Elektronika  Jurusan Pen- didikan  Teknik  Elektronika Fakultas Teknik Universitas Negeri Yogyakarta dengan judul “Pengaruh Hasil Seleksi Penerimaan Peserta Didik Baru (PPDB), Minat Memilih Jurusan,  Dan  Perilaku  Belajar  Terhadap  Prestasi  Aka - demik Peserta Didik Di SMK Negeri 2 Wonosari Tahun Ajaran 2012/2013”. Hasil penelitian menunjukkan bahwa hasil seleksi Penerimaan Peserta Didik Baru (PPDB), mi - nat  memilih  jurusan,  dan perilaku belajar secara  bersa- ma-sama memiliki pengaruh  positif dan signifikan  terha - dap  prestasi akademik peserta didik
Setelah diuraikan beberapa pengertian dan konsep terkait dengan variabel yang akan membatasi penelitian ini, se- lanjutnya dirumuskan kerangka berpikir sebagai instrumen untuk memberikan penjelasan bagaimana upaya peneliti memahami pokok masalah. Terkait dengan  penelitian ini diambil beberapa faktor yang menjadi indikator pengaruh dari penerimaan peserta didik baru melalui sistem zonasi yaitu objektif, akuntabel, transparan dan tanpa diskrimi- nasi serta faktor-faktor yang mempengaruhi proses bela- jar yang terdiri dari faktor internal dan faktor eksternal. Kerangka berpikir dapat digambarkan sebagai berikut.
Gambar 1. Kerangka Pikir Pengaruh Sistem Zonasi  Peneri- maan Peserta Didik Baru Terhadap Prestasi Belajar PAH Siswa Kelas VII SMPN 1 Kota Denpasar Tahun Pelajaran 2018/2019.

## Hipotesis
Hipotesis penelitian ini adalah H0 : Tidak ada pengaruh sistem zonasi penerimaan peserta didik baru  terhadap prestasi belajar Pendidikan Agama Hindu siswa kelas VII SMPN 1 Denpasar Tahun Pelajaran 2018/2019, dan H1 : Ada pengaruh sistem zonasi penerimaan peserta didik baru terhadap prestasi belajar Pendidikan Agama Hindu siswa kelas VII  SMPN 1 Denpasar Tahun Pelajaran 2018/2019.

## METODE PENELITIAN
Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kuantitatif. Menurut Sugiyono (2008:14)  pe - nelitian kuantitatif adalah penelitian yang berlandaskan pada  filsafat positivism , digunakan untuk meneliti pada populasi atau sampel tertentu. Teknik pengambilan sampel pada umumnya dilakukan secara random, pengumpulan data menggunakan instrumen penelitian, analisis data ber- sifat kuantitatif/statistik dengan tujuan untuk menguji hi- potesis yang telah ditetapkan. Pendekatan tersebut model- nya dibentuk terlebih dahulu karena ilmu dan pengetahuan yang valid dibangun dari fakta empiris. Analisis kuantitatif ini  bertujuan  mengidentifikasikan  variabel  tertentu  yang diduga mempengaruhi atau menjelaskan variabel lain. Dengan analisis faktor dapat dianalisis pengaruh antara variabel yang diteliti langsung, dan variabel lainnya yaitu variabel yang tidak dapat diteliti langsung. Desain peneli- tian ini dapat digambarkan pada gambar 2.

## Gambar 2 . Desain Penelitian
Populasi Menurut  Sugiyono (2008:117) pengertian populasi ada - lah wilayah generalisasi yang  terdiri atas obyek/subyek yang mempunyai kualitas dan karakteristik tertentu yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan  kemudian di- tarik kesimpulannya. Berdasarkan pengertian di atas maka yang menjadi populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas VII yang diterima melalui sistem zonasi di SMPN 1 Kota Denpasar Tahun Pelajaran 2018/2019, berjumlah 285 siswa.

## Sampel
Menurut Sugiyono (2016:118) sampel merupakan bagian dari jumlah dan karakteristik yang dimiliki oleh popula- si tersebut. Untuk itu sampel yang diambil dari populasi harus betul-betul representatif. Mengingat desain peneli- tian ini menggunakan korelasi, maka teknik pengambilan sampel  dalam  penelitian  secara  random  (acak).  Teknik sampling yang digunakan dalam penelitian ini yaitu meng- gunakan proporsional  random  sampling yaitu  “teknik pengambilan sampel secara acak yang memperhatikan proporsi atau perimbangan-perimbangan, unsur-unsur dan kategori-kategori jumlah responden yang terdapat dalam
tiap bagian agar diperoleh sampel yang representatif” (Su - harsimi, 2010:178-185).
Pada penelitian ini terdapat 285 siswa yang diterima melalui sistem zonasi dan untuk menentukan besarnya an- ggota sampel penelitian ini digunakan Tabel Krejcie dan Morgan  oleh  Herman  Fernandes  (1980:17)  (dalam  Par - amartha, 2003:64). Berdasarkan tata cara penarikan sam - pel menurut Krejcie dan Morgan, populasi sebesar 285 siswa dapat ditentukan jumlah anggota sampel sebesar 158 siswa. Jadi siswa yang akan dijadikan sampel seban- yak 158 orang yang akan dijaring informasinya melalui penyebaran kuesioner dan datanya dianalisis. Oleh karena adanya kemungkinan jawaban-jawaban kuesioner kurang lengkap dan kekhawatiran kuesioner tidak seluruhnya bisa dikirim lewat online, dengan demikian jumlah sampel minimal sebesar 158 orang akan diperbesar atau ditambah jumlahnya agar kuesioner atau data yang diperoleh untuk dianalisis dapat memenuhi kebutuhan sampel minimal yang telah ditetapkan 158 orang.
Berapa sebaiknya penambahan sampel minimal tersebut? Untuk hal ini, Warwick dan Lininger (1975) mengemuka - kan satu formula atau rumus sebagai berikut. Keterangan : Js =
Js  = Jumlah sampel akhir menurut formula Warwick dan Lininger n   = Jumlah sampel minimal yang harus diteliti 0,90 atau 90% = Estimasi jumlah sampel yang dapat di- observasi (jumlah instrumen yang dikembalikan oleh re - sponden) 0,95 atau 95% = Estimasi jumlah sampel yang dapat dio- lah datanya
Dengan menggunakan formula tersebut, dapat dihitung besaran jumlah sampel yang diambil sebagai berikut.
Dengan menggunakan formula Warwich dan Lininger tersebut akan dapat diantisipasi dan diatasi terjadinya kemungkinan beberapa responden yang tidak mengem- balikan atau tidak mengisi kuesioner secara lengkap dan benar, sehingga target jumlah sampel minimal sebesar 158 akan tetap dapat terpenuhi. Pengambilan sampel da- lam penelitian ini memperhatikan perimbangan (proporsi) dengan cara memperhitungkan jumlah populasi yang ada pada masing-masing kelas, artinya makin besar populasin- ya dengan sendirinya akan makin besar jumlah sampel yang diambilnya.
Rumus yang digunakan untuk mendapatkan perimbangan jumlah sampel sebagai berikut:
Keterangan:
JSB = Jumlah sampel Bagian
JST = Jumlah sampel Total JPB = Jumlah Populasi Bagian JPT = Jumlah Populasi Total Contoh Perhitungannya:
Berdasarkan teknik sampling proporsional dengan rumus tersebut di atas, maka diperoleh sebaran sampel pada ti- ap-tiap sub-populasi seperti pada tabel 1.
Tabel 1. Proporsi Jumlah Sampel Penelitian pada tiap Populasi
Kelas SMPN 1 Kota Denpasar No.  Kelas Jml Siswa  Pengambilan Sampel Sam- pel 1 Kelas VIIA 40 185/285 x 40 = 25,96 26 2 Kelas VII B 39 185/285 x 39 = 25,31 26 3 Kelas VII C 42 185/285 x 42 = 27,26 27 4 Kelas VII D 39 185/285 x 39 = 25,31 25 5 Kelas VII E 43 185/285 x 43 = 27,91 28 6 Kelas VII F 42 185/285 x 42 = 27,26 27 7 Kelas VII G 40 185/285 x 40 = 25,96 26 Populasi 285 185
Agar seluruh siswa  Kelas VII SMPN 1 Kota Denpasar mendapatkan peluang yang sama untuk terpilih menja- di anggota sampel, maka dalam penelitian ini digunakan teknik undian dengan cara di setiap kelas dibuatkan no- mor urut sesuai jumlah populasi, misalkan di kelas VII A terdapat 40 orang siswa, maka dibuat nomor urut dari 1 sampai dengan 40 yang ditulis dalam kertas undian. Selan- jutnya nomor-nomor undian tersebut diambil secara acak sejumlah anggota sampel yaitu 26 orang yang dijadikan responden mewakili populasi siswa kelas VII A SMPN 1 Kota Denpasar.

## Variabel Penelitian
Penelitian  ini  melibatkan  dua  variabel  (a)  varia - bel bebas (variabel X) yaitu pengaruh sistem zona - si penerimaan peserta didik baru, dan  (b)  variabel terikat (variabel Y) yaitu prestasi  belajar pendidikan agama Hindu.

## Definisi Konseptual
Penerimaan peserta didik baru adalah kegiatan yang per- tamakali dilakukan dalam sebuah lembaga pendidikan un- tuk menyeleksi peserta didik baru dengan beberapa per- timbangan seperti standarisasi nilai, persyaratan masuk sekolah serta kebijakan-kebijakan dari pemerintah dan
lembaga pendidikan. Peserta didik dapat diterima di suatu lembaga pendidikan seperti sekolah, haruslah memenuhi persyaratan-persyaratan sebagaimana  yang  telah ditentu- kan. Prestasi belajar adalah hasil dari sebuah proses belajar yang baik, ditandai dengan adanya kemampuan pengua- saan materi tentang pelajaran terkait dan merupakan hasil penilaian secara menyeluruh.

## Definisi Operasional Variabel
Definisi operasional  variabel  sistem zonasi penerimaan peserta didik baru (X)  yang menjadi variabel bebas adalah skor tentang sistem zonasi penerimaan peserta didik baru yang dilaksanakan dengan indikator objektif, akuntabel, transparan dan tanpa diskriminasi. Data tentang sistem zo- nasi penerimaan peserta didik baru dikumpulkan dengan kuesioner yang mengacu pada skala Sutrisno Hadi dengan peringkat data dalam skala interval. Variabel prestasi be- lajar pendidikan agama Hindu (Y) yang menjadi variabel terikat adalah dengan ukuran baik, cukup dan kurang. Data tentang prestasi belajar pendidikan agama Hindu dikum- pulkan dari hasil belajar harian, tugas, penilaian tengah se- mester pilihan ganda, penilaian tengah semester berupa tes essay dengan  peringkat data dalam skala interval.

## Teknik Pengumpulan Data
Teknik pengumpulan data yang utama digunakan dalam penelitian ini adalah angket sebagai instrumen untuk men- gukur sikap yang menjadi perilaku peserta didik terkait dengan akhlak dan moralnya. Menurut Hartono (2015:83) “angket  adalah  sejumlah  pertanyaan  tertulis  yang  digu - nakan untuk memperoleh informasi tentang aspek-aspek atau karakteristik yang melekat pada responden”.
Berdasarkan  uraian  di  atas  sasaran  angket  adalah  siswa kelas VII yang diterima melalui sistem zonasi di SMPN 1 Denpasar. Responden memilih jawaban yang telah dise- diakan dari empat alternatif jawaban yang masing-masing mempunyai skor bobot bervariasi. Berikut ini skor untuk alternatif jawaban pada angket dengan skala  Liket yang di modifikasi oleh Sutrisno Hadi menjadi empat alternatif jawaban.
Untuk Variabel Y tidak mempergunakan angket kare- na data diambil melalui nilai tiga aspek yaitu (1) Aspek Pengetahuan meliputi Ulangan Harian, Tugas, PTSPG (Penilaian Tengah Semester Pilihan Ganda) dan PTS SS (Penilaian Tengah Semester Essay); (2) Aspek Keterampi - lan meliputi Menjawab, Aktif, PTSPG (Penilaian Tengah Semester Pilihan Ganda), dan PTS ESS (Penilaian Tengah Semester Essay); (3) Aspek sosial dan (4) Aspek spiritu - al. Semua nilai aspek pengetahuan dan aspek keterampi- lan yang diperoleh dicari rata-ratanya yang dipergunakan sebagai data penelitian yang dianalisis. Sedangkan untuk Variabel X mempergunakan alternatif  pernyataan posi- tif dan penyataan negatif. Pernyataan positif yaitu San- gat Setuju (SS) dengan nilai 4; Setuju (S) diberi nilai 3; Kurang Setuju (KS) diberi nilai 2; dan Tidak Setuju (TS)
diberi  nilai  1.  Begitu  sebaliknya  jawaban  negatif  yaitu Sangat Setuju (SS) dengan nilai 1; Setuju (S) diberi nilai 2; Kurang Setuju (KS) diberi nilai 3; dan Tidak Setuju (TS) diberi nilai 4. Untuk mengolah nilai dalam tiap kelompok variabel dibuatkan kategorian nilai yaitu (1) Selalu dengan katagori sangat baik; (2) Sering dengan katagori baik; (3) Kadang-kadang dengan katagori kurang baik; dan (4) Ti - dak pernah dengan katagori tidak baik. Penskoran nilainya ditentukan oleh banyaknya item.
Selain angket, digunakan teknik wawancara secara langsung melalui tanya jawab dan bertatap muka dengan informan untuk melengkapi data yang diperoleh melalui angket. Selain itu teknik dokumentasi juga digunakan un- tuk memperoleh dokumen-dokumen terkait objek peneli- tian seperti arsip laporan tertulis  tentang pretasi belajar peserta  didik kelas VII SMPN 1 Kota Denpasar tahun Pe- lajaran 2018/2019.

## Uji Validitas dan Uji Reliabilitas Instrumen Uji Validitas
Validitas suatu instrumen penelitian adalah derajat yang menunjukan dimana suatu instrumen atau tes mengukur apa yang hendak diukur. Validitas suatu tes yang diper- lakukan oleh para peneliti adalah bahwa ia hanya valid untuk suatu tujuan tertentu (Sukardi, 2010:122). Adapun teknik  yang  digunakan  untuk  mencari  koefisien  validasi sehingga dapat diketahui validasi dari setiap item digu- nakan rumus korelasi  product moment dari Pearson taraf signifikasi 5%,  r kritis = 0,361, dengan N = 30 siswa.
Uji validitas instrumen dikenakan pada instrumen sistem zonasi pada 30 siswa penerimaan peserta didik baru (X), berjumlah 22 butir. Berdasarkan perhitungan dari 22 butir instrumen yang diujicobakan, yang valid 20 butir yang ti- dak  valid  (drop)  2  butir  yaitu  nomor  17  dan  19.  Proses perhitungan koefisien korelasi menggunakan program Ex- cel for Window s. Jadi yang layak digunakan sebagai alat pengumpulan data sebanyak 20 item pertanyaan.

## Uji Reliabilitas
Uji reliabilitas instrumen adalah derajat keajegan alat ukur dalam mengukur apa yang mesti di ukur. Dalam penelitian ini digunakan rumus Alpha Cronbach  (Ary, 1985).
Koefisien reliabilitas dengan perhitungan rumus, selanjut - nya ditafsirkan dengan berpedoman pada Klasifikasi Gui - ford (1956) sebagai berikut:
<0,20 reliabilitas sangat rendah, sangat tidak berarti 0,20 – 0,40 reliabilitas rendah
0,40 – 0,70 reliabilitas sedang
0,70 – 0,90 reliabilitas tinggi
0,90 – 1,00 reliabilitas sangat tinggi
Instrumen dikatakan reliabel bila memiliki koefisien reli - abilitas 0,70 atau lebih. Kurang dari 0,70 dapat ditolerir namun kurang meyakinkan. Dengan alasan yang sama
dengan pengujian validitas, perhitungan untuk menguji reliabilitas dilakukan dengan bantuan computer program Excel  for  Window s. Dalam penelitian ini, uji reliabilitas dilakukan di kelas VII SMPN 1 Denpasar dengan menggu- nakan 30 responden yang diambil secara acak. Hasil dari uji reliabilitas terhadap kedua variabel yaitu sistem zonasi penerimaan peserta didik baru prestasi belajar didapat- kan nilai Alpha Cronbach  0,843 lebih besar dari r tabel (>0,70). Berdasarkan perhitungan formula tersebut maka instrumen sistem zonasi penerimaan peserta didik baru memiliki reliabilitas tinggi untuk itu dapat dijadikan in- strumen penelitian.

## Teknik Analisis Data
Teknik  analisis  data  digunakan  untuk  memperoleh  hasil penelitian yang lengkap dan benar.  Teknik analisis data untuk menguji  hipotesis  penelitian ini  yaitu  ada  tida- knya  pengaruh  sistem zonasi penerimaan peserta didik baru terhadap prestasi belajar pendidikan agama Hindu peserta didik kelas VII SMPN 1 Denpasar tahun pelajaran 2018/2019  dengan Uji Asumsi Klasik seperti (1) uji nor- malitas digunakan untuk mengetahui apakah populasi data berdistribusi normal atau tidak. Uji ini biasanya digunakan untuk mengukur data berskala ordinal, interval, ataupun rasio. Jika analisis menggunakan metode parametrik, maka persyaratan normalitas harus terpenuhi yaitu data berasal dari distribusi yang normal. Jika data tidak berd- istribusi normal, atau jumlah sampel sedikit dan jenis data adalah nominal atau ordinal maka metode yang digunakan adalah statistik non parametrik. Dalam pembahasan ini digunakan uji One Sample Kolmogorov-Smirnov dengan menggunakan taraf signifikansi 0,05. Data dinyatakan ber - distribusi normal jika signifikansi lebih besar dari 5% atau 0,05., ( 2)  Uji  heterokedastisitas, menurut Imam Ghozali Uji heterokedastisitas bertujuan untuk menguji apakah dalam model regresi terjadi ketidaksamaan variance dari residual satu pengamatan ke pengamatan lainnya. Pene- litian ini menggunakakan Uji Gletser untuk meregresikan nilai absolut residual terhadap variabel independen (Gu - jarati,  2003)  dengan  menggunakan  dasar  pengambilan keputusan, jika nilai Sig variabel independen < 0,05 terjadi Heterokedastisitas dan jika  nilai Sig variabel independen > 0,05 tidak terjadi Heterokedastis; (3) Analisis deskrip - tif persentase digunakan untuk mendeskripsikan variabel sistem zonasi penerimaan peserta didik baru dan prestasi belajar pendidikan agama Hindu peserta didik kelas VII SMPN 1 Denpasar tahun pelajaran 2018/2019. Adapun rumus  yang  digunakan  sebagai berikut.
Keterangan : P    :  tingkat persentase f     :  jumlah frekuensi yang diberikan N   :  jumlah responden yang menjawab pertanyaan. (Arikunto, 2010:45)
Setelah data penelitian terkumpul kemudian data tersebut dianalisis dengan menggunakan teknik analisis statistik. Teknik analisis data untuk menguji hipotesis yang diaju- kan dalam penelitian ini menggunakan rumus, korelasi pearson product moment (PPM) digunakan untuk menge - tahui derajat pengaruh antar variabel bebas ( independent ) dan variabel terikat ( dependent ). Penelitian ini variabel be - basnya adalah sistem zonasi penerimaan peserta didik baru (X), adapun  sebagai  variabel  terikatnya  adalah  prestasi belajar  pendidikan  agama  Hindu    (Y).  Rumus  korelasi Pearson Product Moment (PPM) adalah sebagai berikut:
Keterangan: rxy :  Angka indeks korelasi antara variabel X dan Variabel Y N  :  Jumlah individu X  :  Variabel bebas (sistem zonasi penerimaan peserta di - dik baru) Y : Variabel terikat (prestasi belajar) (Arikunto, 2010:213).
Kriteria yang digunakan adalah jika rhitung > r tabel pada taraf signifikan 5%, maka korelasi tersebut signifikan atau hipotesis kerja (Ha) diterima yaitu “Ada pengaruh sistem zonasi penerimaan peserta didik baru terhadap presta- si belajar pendidikan agama Hindu peserta didik kelas VII SMPN 1 Denpasar tahun pelajaran 2018/2019.”. Se- baliknya, jika rhitung  < rtabel  pada taraf signifikan 5%, maka korelasi tersebut tidak signifikan atau hipotesis kerja (Ha) ditolak dan hipotesis nol (Ho) diterima yaitu “Tidak ada pengaruh sistem zonasi penerimaan peserta didik baru terhadap prestasi belajar pendidikan agama Hindu pe- serta didik kelas VII SMPN 1 Denpasar tahun pelajaran 2018/2019.
Uji Regresi Sederhana ( Regresion Test ), kegunaan uji re - gresi sederhana adalah meramalkan (memprediksi) varia - bel terikat bila variabel bebas diketahui. Regresi sederha- na dianalisis karena  didasari  oleh  hubungan  fungsional atau  hubungan  sebab  akibat (kausal) variabel bebas (X) terhadap variabel (Y). Persamaan regresi sederhana diru - muskan:
Keterangan: Y   :  Subyek variabel terikat yang diproyeksikan X   :  Variabel   bebas    yang   mempunyai   nilai   tertentu untuk diprediksikan a    :  Nilai konstanta harga Y jika X = 0
b :  Nilai  arah  sebagai  penentu  ramalan (prediksi)  yang menunjukan nilai peningkatan (+) atau nilai penurunan (–) variabel Y. (Riduwan, 2015:244)
Uji  hipotesis  akan  membawa  pada  kesimpulan  untuk menerima atau menolak hipotesis. Untuk menguji ada ti- daknya pengaruh yang signifikan pengaruh sistem zonasi penerimaan peserta didik baru terhadap prestasi belajar pendidikan agama Hindu peserta didik kelas VII SMPN 1 Denpasar tahun pelajaran 2018/2019,  maka digunakan rumus Uji-t sebagai berikut:
Keterangan: t     :  jumlah total n    :  jumlah responden r² :  jumlah korelasi (Sugiyono, 2011:257) Kriteria keputusan: Ha  diterima  apabila  thitung >  t tabel,  maka  dapat  disi- mpulkan  terdapat pengaruh   signifikan   antara   variabel independen   terhadap   variabel dependen. Ho diterima apabila thitung  < ttabel, maka dapat disim- pulkan tidak terdapat pengaruh   signifikan   antara   varia - bel   independen   terhadap   variabel dependen.

## ANALISIS DAN INTERPRETASI DATA

## Prestasi Belajar Pendidikan Agama Hindu
Berdasarkan  data  penelitian  untuk  skor  prestasi  belajar memiliki skor riil terkecil  56 dan skor terbesar  93 dari skor teredah yang mungkin dicapai (skor minimal ideal) 56 dan skor tertinggi yang mungkin tercapai (skor maksi - mal ideal) 93. Dari skor tersebut diperoleh: Banyak kelas (kreterium) = 8; Panjang kelas (interval) = 5; Range = 37; Nilai rata-rata (mean) diperoleh 78,94; Median 8; Modus 86;  Standar  Deviasi  8,07;  Koefisien  kemiringan  grafik besarnya  ( Skewness ) – 0,797 dan Koefisien  kelancipan grafik ( Kurtosis ) adalah 0,040. Selanjutnya dapat digam- barkan ke dalam grafik histogram sebagai berikut.
Gambar 3. Histogram Sebaran Data Prestasi Belajar Pendi - dikan Agama Hindu.
Untuk menyusun  tabel konversi dalam menentukan per-
ingkat,  terlebih  dahulu    dihitung  Mean  ideal  (Mi)  dan Standar Deviasi ideal (SDi).  Mi = ½ x ( skor maksimal ideal + skor minimal ideal ) = ½ x (93 + 56) = 149/2 = 74,5.  SDi = 1/6 x ( skor maksimal ideal – skor minimal ideal) = 1/6 x (93 – 56) = 37/6 = 6,16. Berdasarkan hasil perhitungan tersebut selanjutnya disusun tabel konversi sebagai berikut.
Mi + 1 SDi ------- Mi + 3 SDi =  Tinggi 74,5 + 6,16------ 74,5 + 3.6,16
80,66--------92,98 Mi – 1 SDi -------- < Mi + 1 SDi  = Sedang 74,5 – 6,16 -----<  74,5 + 6,16 68,34  ---------- <  80,66 Mi - 3 SDi -------- < Mi – 1 SDi  =  Rendah 74,5 – 3.6,16 ------- < 74,5 – 6,16 56,02 ------- < 68,34
Berdasarkan  perhitungan  tabel  konversi  ditemukan  nilai rata-rata prestasi belajar pendidikan agama Hindu ada diperingkat 78,94. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa prestasi belajar pendidikan agama Hindu Siswa Kelas VII SMP N 1 Kota Denpasar  berada dalam kategori sedang.

## Sistem Zonasi Penerimaan Peserta Didik Baru
Berdasarkan  data  penelitian  untuk  skor  sistem  zonasi penerimaan peserta didik baru memiliki skor riil terkecil 42  dan skor terbesar 71 dari skor terendah yang mungkin dicapai  (skor  minimal  ideal)  22  dan  skor  tertinggi  yang mungkin  tercapai  (skor  maksimal  ideal)  88.  Dari  skor tersebut  diperoleh:  Banyak  kelas  (kretirium)  8;  Panjang kelas  (interval)    4;  Range  =  29;  Nilai  rata-rata  (mean) diperoleh 54,66; Median 54; Modus 57; Standar Deviasi 5,60;  Koefisien kemiringan grafik besarnya  ( Skewness ) 0,569, dan Koefisien  kelancipan grafik ( Kurtosis ) adalah 0,193. Selanjutnya dapat digambarkan ke dalam grafik his - togram sebagai berikut.
Gambar 4. Histogram Sebaran Data Sistem Zonasi Penerimaan Peserta Didik Baru.
Untuk menyusun tabel konversi dalam menentukan per- ingkat,  terlebih  dahulu    dihitung  Mean  ideal  (Mi)  dan Standar Deviasi ideal (SDi).  Mi = ½ x ( skor maksimal ideal + skor minimal ideal ) = ½ x (71 + 42) = 113/2 =
56,50.  SDi = 1/6 x ( skor maksimal ideal – skor minimal ideal) = 1/6 x (71 – 42) = 29/6 = 4,83. Berdasarkan hasil perhitungan tersebut selanjutnya disusun tabel konversi sebagai berikut.
Mi + 1 SDi ------- Mi + 3 SDi =  Tinggi
56,50 + 4,83------ 56,50 + 3. 4,83 61,33--------70,99 Mi – 1 SDi -------- < Mi + 1 SDi  = Sedang 56,50 – 4,83 -----<  56,50 + 4,83 51,67  ---------- <  61,33 Mi - 3 SDi -------- < Mi – 1 SDi  =  Rendah 56,50 – 3.4,83 ------- < 56,50 – 4,83 42,01 ------- < 51,67
Berdasarkan  perhitungan  tabel  konversi  ditemukan  nilai rata-rata sistem zonasi penerimaan peserta didik baru kelas VII SMP Negeri 1 Kota Denpasar ada diperingkat 54,66. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa sistem zona- si penerimaan peserta didik baru kelas VII SMP Negeri 1 Kota Denpasar mayoritas dalam dalam kategori sedang.

## Uji Asumsi
Penelitian ini dimaksudkan untuk mencari hubungan an- tara variabel bebas dengan variabel terikat. Selain itu di- maksudkan untuk mencari kontribusi dari variabel bebas terhadap variabel terikat. Bedasarkan tujuan di atas, teknik analisis yang digunakan untuk menguji hipotesis adalah analisis  regresi sederhana dan regresi ganda. Pengunaan analisis regresi sederhana dan regresi ganda harus me- menuhi persyaratan yaitu (1) Pengujian normalitas  seba - ran data masing-masing variabel dilakukan dengan teknik Kolmogorov-Smirnov dengan bantuan komputer melalui SPSS 26  for Windows, dengan ketentuan jika  p dua sisi >0,05  distribusi  data  normal,  jika  p  dua  sisi  <  0,05  dis - tribusi data tidak normal. Berdasarkan hasil perhitungan tersebut ditemukan semua variabel yang diteliti p dua sisi >0,05  dengan  N  (besar  sampel)  158.  Dengan  demikian dapat disimpulkan bahwa sampel penelitian  berasal dari populasi yang berdistribusi normal; (2) Pengujian linieritas dimaksudkan  untuk mengetahui hubungan antara variabel terikat dengan masing-masing variabel bebas bersifat lin- ear atau tidak. Untuk  keperluan ini digunakan uji F. Harga F yang diperoleh kemudian dikonsultasikan  dengan nilai F tabel  pada taraf a = 0,05. Derajat kebebasan (db) untuk uji linearitas adalah ( k-2:n-k); dan uji keberartian  arah regresi adalah (1:n-k), dimana n adalah ukuran sampel dan k adalah banyak sel.
Kriteria yang digunakan adalah (1) uji linearitas; pada la - jur Deviation form Linearity , jika F hitung < F tabel, maka dinyatakan bahwa bentuk regresinya  linear,  dan bila F hitung > F tabel dinyatakan bahwa bentuk regresinya tidak linear; (2) uji keberartian arah regrei, pada lajur linearity, jika F hitung > F tabel maka arah regresi dinyatakan be - rarti, dan bila F hitung < F tabel  dinyatakan arah regresi tidak berarti.
Variabel F Linierity F  Dev. From Linierity Keterangan Bebas Terikat Hitung Tabel a =0,05 Hitung Tabel a =0,05 X Y 0,130 3,91 0,688 1,59 Linear Tabel 3. Rangkuman Hasil Analisis Uji Linearitas dan Keberartian Arah  Regresi
Keterangan: X = Sistem Zonasi Y. = Prestasi Belajar Coefficients a
Model B Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. Std. Error Beta 1 (Constant) 81,268 6,334 12,831 ,000 Sistem Zonasi (X) -,043 ,115 -,030 -,369 ,713
a. Dependent Variable: Prestasi Belajar (Y)
Tabel 4. Uji Signifikansi dan Linearitas Persamaan  Regresi
Sumber Variasi Dk
JK RJK F -hitung F - tabel
a = 0,05 a = 0,01 Total 158 11389,619 - - Regresi  (a) Regresi (b/a) Sisa 1 1 156 1147,131 8,934 10233,554 1147,131 8,934 65,600 0,136** 3,91 6,81 Tuna Cocok Galat 24 132 1138,197 9095,356 47,425 68,904 0,688 ns.
1,78 2,27 Tabel  5. Tabel ANAVA Untuk Uji Signifikansi dan Linearitas Regresi Ŷ = 81,268 + -0,043 X Keterangan: dk
= Derajat kebebasan
Jk = Jumlah kuadrat RJK = Rata-rata jumlah kuadrat
** = Regresi tdk signifikan ( F- hitung = 0,136< F- tabel = 3,91) n.s. = Non Signifikan, linear ( F- hitung = 0,688 < F- tabel = 1,78)
N Korelasi Antara r -hitung r -tabel r 2 Keterangan a = 0,05 a = 0,01 158 X dan Y 0,030 0,159 0,210 0,001 Tidak signifikan
Tabel 6. Uji Signifikansi Koefisien Korelasi
Hasil perhitungan dilakukan dengan bantuan SPSS 26  for Windows . Hasil perhitungan linearitas dan keberartian arah regresi dapat disajikan pada tabel 3.
Cara yang digunakan untuk mencari homogenitas adalah dengan menggunakan modul Regression  Linear dengan menekan Plots dan memasukkan variabel SRESID pada sumbu Y dan variabel ZPRED pada sumbu X dan hasilnya, berupa grafik dari program SPSS 26 for Windows . Kriteria yang digunakan untuk uji homogenitas adalah (a) jika ada pola tertentu, seperti titik-titik yang ada membentuk suatu pola tertentu yang teratur (bergelombang, melebar kemu - dian menyempit), maka telah terjadi homoginitas; (b) jika tidak ada pola yang jelas, serta titik-titik menyebar di atas dan di bawah angka 0 pada sumbu Y, maka tidak terjadi homogenitas.
Berdasarkan  perhitungan  hubungan  Y  atas  X tidak ada pola yang jelas serta titik-titik menyebar di atas dan di bawah angka 0 pada sumbu Y, ini berarti tidak terjadi ho- mogenitas. Jadi dapat disimpulkan bahwa kelompok data variabel terikat  (prestasi belajar) atas  slop  regresi  varia - bel   bebas (sistem zonasi) bersifat homogen.

## Pengujian Hipotesis
Hipotesis  menyatakan tidak ada hubungan positif dan sig- nifikan antara sistem zonasi penerimaan peserta didik baru (X)    terhadap  prestasi  belajar  pendidikan  agama  Hindu (Y), ditunjukkan oleh hasil perhitungan  persamaan regresi Ŷ = 81,268 -0,043 X. Uji signifikansi dan linearitas persa - maan  regresi tersebut tercantum dapat tabel 4.
Berdasarkan  hasil  uji  signifikan  dan  linearitas    tersebut dapat disimpulkan bahwa persamaan  regresi Ŷ = 81,268 -0,043 X tidak  signifikan, sedangkan  untuk uji linieritas dikatakan  bahwa hipotesa nol diterima karena F- hitung = 0,688 < F- tabel = 1,78, ini dapat disimpulkan bahwa persa- maan regresi tersebut berbentuk linear.
Persamaan regresi tersebut menunjukkan  bahwa setiap kenaikan 1 skor sistem zonasi penerimaan peserta didik baru akan menyebabkan kenaikan -0,043 skor prestasi be- lajar pendidikan agama Hindu pada kontansta 81,268 se- bagai mana terlihat pada grafik  berikut ini.
Gambar 5. Grafik Garis Regresi  Ŷ = 81,268 + -0,043 X
Kekuatan pengaruh antara sistem zonasi penerimaan pe- serta didik baru (X) dengan prestasi belajar pendidikan agama Hindu (Y) dihitung dengan korelasi Product Mo- ment .  Berdasarkan  perhitungan  komputer  (lampiran  10) diperoleh  besarnya    koefisien  korelasi  r xy = 0,030. Hasil tersebut tidak signifikan pada taraf a = 0,05 maupun a = 0,01.  Uji signifikansi koefisien korelasi tersebut tercantum pada tabel 6.
Berdasarkan    uji  signifikansi  koefisien  korelasi  tersebut disimpulkan  bahwa  koefisien korelasi antara sistem zo - nasi penerimaan peserta didik baru  (X) dengan prestasi belajar pendidikan agama Hindu (Y) dihitung dengan ko - relasi Product Moment diperoleh sebesar  r xy = 0,030  ada- lah tidak signifikan. Dengan demikian terdapat hubungan negatif  yang signifikan antara sistem zonasi penerimaan peserta didik baru (X) dengan prestasi belajar pendidikan agama Hindu (Y) melalui persamaan Ŷ = 81,268 -0,043 X . Dengan Koefisien determinannya  r 2 xy =  (0,030) 2 = 0,001 atau  0,1% %. Berarti  kontribusinya  sebesar 0,1 %.
Berdasarkan out    put SPSS 26 for windows di  atas, diperoleh  konstanta  sebesar 81,268 dan nilai sistem zonasi penerimaan peserta didik baru -0,043. Jadi persa- maan regresinya adalah Ŷ = 81,268 -0,043 X. artinya ke- naikan sistem zonasi  penerimaan peserta didik baru  akan menurunkan prestasi belajar peserta didik sebesar -0,043. Nilai konstanta adalah sebesar 81,268, artinya jika tidak ada sistem zonasi penerimaan peserta didik baru atau pelaksanaan sistem zonasi penerimaan peserta didik baru sama dengan nol, maka prestasi belajar adalah sebesar 81,268 dengan asumsi variabel-variabel lain yang dapat mempengaruhi dianggap tetap.
Jika nilai lebih besar dari nilai t- tabel dengan df: α, (n-k) maka variabel tersebut memiliki pengaruh yang signifikan terhadap variabel tergantung. Adapun kriteria pengambi- lan keputusan adalah Ha ditolak jika -ttabel  < thitung  < ttabel dan Ha diterima jika -thitung < -ttabel atau thitung > t tabel.
Hasil out put diperoleh thitung = -0,369, dengan df: α, (n- k) atau 0,05 (158-2) diperoleh nilai t tabel = 1,658. Karena nilai  -thitung  < -ttabel  atau -0,369 < 1,684,  maka  dapat disimpulkan  bahwa  variabel sistem zonasi penerimaan peserta  didik  baru  (X)  memiliki  pengaruh  negatif  ter - hadap  variabel prestasi belajar pendidikan agama Hindu (Y).  Pada out put uji signifikansi dan linearitas persamaan regresi di atas ternyata diperoleh nilai Sig. Sebesar 0,713 lebih  besar  dari  0,05  sehingga  tidak  signifikan.  Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa ”Ada pengaruh yang negatif  dan  signifikan  sistem  zonasi  penerimaan  peser - ta didik baru terhadap prestasi belajar pendidikan agama Hindu    kelas VII SMPN 1 Denpasar.
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  diperoleh  dan dianalisis, berikut pembahasan hasil penelitian berdasar-
kan tujuan penelitian.
Pengaruh sistem zonasi penerimaan peserta didik baru terhadap prestasi belajar Pendidikan Agama Hindu
Kekuatan pengaruh antara sistem zonasi penerimaan pe- serta didik baru (X) dengan prestasi belajar pendidikan agama Hindu (Y) dihitung dengan korelasi Product Mo- ment diperoleh besarnya  koefisien korelasi r xy = -0,030. Hasil tersebut tidak signifikan pada taraf a = 0,05 maupun a = 0,01.  Dengan demikian terdapat hubungan negatif yang  signifikan  antara  sistem  zonasi  penerimaan  peserta didik baru (X) dengan prestasi belajar pendidikan agama Hindu (Y).
Berdasarkan  persamaan  regresinya  adalah Ŷ  =  81,268 -0,043 X, diperoleh  konstanta  sebesar 81,268 dan nilai sistem zonasi penerimaan peserta didik baru -0,043, artin- ya kenaikan sistem zonasi  penerimaan peserta didik baru akan menurunkan prestasi belajar peserta didik sebesar 0,043. Nilai konstanta adalah sebesar 81,268, artinya jika tidak ada sistem zonasi penerimaan peserta didik baru atau pelaksanaan sistem zonasi penerimaan peserta didik baru sama dengan nol, maka prestasi belajar adalah sebesar 81,268 dengan asumsi variabel-variabel lain yang dapat mempengaruhi dianggap tetap.
Hasil perhitungan uji hipotesis (Uji t) diperoleh t hitung = -0,369, dengan df: α, (n-k) atau 0,05 (158-2) diperoleh nilai ttabel  = 1,658. Karena nilai  -thitung  < -ttabel  atau -0,369 < 1,684, maka dapat disimpulkan bahwa variabel sistem zonasi penerimaan peserta didik baru (X)  memiliki pengaruh  negatif  terhadap  variabel prestasi belajar pen- didikan agama Hindu (Y).  Pada uji signifikansi dan lin - earitas persamaan  regresi di atas ternyata diperoleh nilai Sig. Sebesar 0,713 lebih besar dari 0,05 sehingga tidak signifikan.  Dengan  demikian  dapat  disimpulkan  bahwa ”Ada pengaruh yang negatif dan signifikan  sistem zonasi penerimaan peserta didik baru terhadap prestasi belajar pendidikan agama Hindu   kelas VII SMPN 1 Kota Den- pasar.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian, pembahasan dan hasil pen - gujian maka  dapat  disimpulkan  bahwa Pelaksanaan sistem zonasi penerimaan peserta didik baru SMP Negeri 1 kota Denpasar tahun ajaran 2018/2019 mayoritas da- lam kategori sedang, 54,66. Terbukti  dari  hasil  analisis deskriptif  variabel  X  terlihat frekuensi tertinggi terdapat pada interval skor  51-61 dengan jumlah responden 158 atau sebesar 35,22%, dan  prestasi belajar pendidikan ag- ama Hindu memiliki rata-rata 78,94, terbukti  dari  hasil analisis  deskriptif  variabel  Y  terlihat frekuensi tertinggi terdapat pada interval skor 68-80 dengan jumlah respon- den 158 atau sebesar 49,96%. Dengan demikian dapat di- simpulkan bahwa prestasi belajar pendidikan agama Hin-
du berada dalam kategori sedang.
Terdapat  pengaruh  negatif  yang  signifikan  antara  pener - imaan peserta didik baru melalui sistem zonasi terhadap prestasi  belajar  siswa  kelas VII  SMPN 1 Kota Denpas- ar Tahun Pelajaran 2018/2019. Terbukti diperoleh thitung = -0,369, dengan df: α, (n-k) atau 0,05 (158-2) diperoleh nilai ttabel  = 1,658. Karena nilai  -thitung  < -ttabel  atau -0,369 < 1,684, maka dapat disimpulkan bahwa variabel sistem zonasi penerimaan peserta didik baru (X)  memi - liki pengaruh  negatif  terhadap  variabel prestasi belajar pendidikan agama Hindu (Y). Artinya Semakin tidak baik pelaksanaan penerimaan peserta didik baru maka proses belajar dan prestasi belajar peserta didik akan semakin tidak baik, begitu sebaliknya semakin  baik pelaksanaan penerimaan peserta didik baru maka proses belajar dan prestasi belajar peserta didik akan semakin baik.
Hasil Penelitian ini dapat disarankan kepada pihak seko- lah hendaknya meyediakan sumber pembelajaran untuk menunjang proses pembelajaran yang bermutu dan mem- berikan berbagai informasi terkait prinsip-prinsip peneri- maan peserta didik baru. Bagi Guru   SMP   Negeri 1 Kota Denpasar hendaknya menerapkan berbagai strategi pem- belajaran, model  dan  sumber belajar sehingga pembela- jaran pendidikan agama Hindu lebih menarik dan presta- si belajar siswa meningkat. Bagi siswa diharapkan lebih aktif  dalam pembelajaran. Bagi peneliti lain diharapkan meneliti pengaruh sistem zonasi terhadap minat belajar.

## DAFTAR RUJUKAN
Amir, Almira. 2013. “Pembelajaran Matematika Dengan Menggunakan  Kecerdasan  Majemuk    (Multiple    Intelli - gences). Logaritma Vol.  I,  No.01  Januari    2013. Diakses pada http://jurnal.iain-padangsidimpuan.ac.id/in- dex.php
Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur  Penelitian  Suatu Pendekatan Praktik . Jakarta: Rineka Cipta
Dalyono, M. 2012. Psikologi Pendidikan . Jakarta : Rineka cipta.
Dimyati dan Mudjiono. 1999. Belajar dan Pembelajaran . Jakarta: Rineka Cipta.
Djamarah, Syaiful Bahri. 2011. Psikologi belajar . Jakarta : rineka cipta
Komara,  Indra  Bangkit.  2016  “Hubungan  antara  Keper - cayaan  Diri  dengan  Prestasi  Belajar    dan    Perencanaan Karir  Siswa”. Psikopedagogia Universitas  Ahmad Dah- lan 2016. Vol. 5, No. 1 . Diakses pada http://journal.uad. ac. id/index.php
Muhibbin, Syah. 2012. Psikologi Belajar . Jakarta: PT Raja

## Grafindo Persada

## Permendikbud Nomor 17 Tahun 2017
Petunjuk Teknis Pelaksanaan Penerimaan Peserta Didik Baru Tahun Pelajaran 2017/2018. Denpasar-Bali: Pemer - intah Kota Denpasar, Dinas Pendidikan Kepemudaan dan Olah Raga.
Sardiman. 2012. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta : Rajawali pers
Sugiyono. 2008. Metode Penelitian Pendidikan (pendeka- tan kuantitatif, kualitatif, dan R&D) . Bandung : Alfabeta
Suryabarata. 2010. Teori  Motivasi  dan  Pengukurannya . Jakarta:Bumi Aksara
Suryabrata, Sumadi. 2008. Psikologi Pendidikan . Jakarta: PT Raja Grafindo Persada
Thaib,  Eva  Nauli.  2013. Hubungan  Antara  Prestasi Belajar   Dengan Kecerdasan Emosional, Jurnal  Ilmiah Didaktika VOL. XIII, NO. 2, 384-399. Diakses pada http://jurnal.ar-raniry.ac.id/index.php
Tobeli,  Eva.    2010.    “Model    Pembelajaran    Berbasis Kecerdasan   Majemuk   dan Penerapannya  Dalam  Proses Pembelajaran Anak Usia Dini”. Volume I edisi 1 April 2010. Diakses pada http://www.ejurnal. ukrimuniversity. ac.id/ file/P117.pdf
Ulfah, Asri.  dkk.  2016.  “Efektivitas  Penerimaan  Peserta Didik  Baru  (PPDB)  Melalui  Sistem  Penerimaan  Peserta Didik Online ”. Diakses pada http:// pasca.um.ac.id/confer- ences/ index.php
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 tahun 2003.