## PENGETAHUAN SISWA KELAS X DAN XI TENTANG PENGGUNAAN
EARPHONE DI SMA PASUNDAN 8 KOTA BANDUNG
1 Upik Rahmi, 2 Bayu Fandhi Ahmad, 3 Napisatul Marliah 1,2,3 Prodi D3 Keperawatan FPOK Universitas Pendidikan Indonesia Email : 1 upikrahmi@upi.edu

## ABSTRAK
Pemakaian earphone berlebihan  dalam  kurun  waktu  yang  lama  dapat  menimbulkan  ketulian permanen.  Pada  telinga  yang  terpapar  bising  dalam  waktu  yang  lama  dapat  terjadi  kerusakan  sel-sel rambut di koklea saraf pendengaran yang memperburuk proses degenerasi saraf pendengaran. Remaja merupakan salah satu tingkat penggunaan earphone yang cukup tinggi. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui  gambaran  pengetahuan  siswa  kelas  X  dan  XI  tentang  penggunaan earphone di  SMA Pasundan  8  Kota  Bandung.  Penelitian  ini  merupakan  deskriptif  kuantitatif  dan  rancangan  penelitian cross sectional dengan  instrumen  kuesioner.  Sampel  yang  diteliti  adalah  siswa  kelas  X  dan  XI  pada usia  15-18  tahun  dengan  melibatkan  72  orang  siswa  kelas  X  dan  111  orang  siswa  kelas  XI  yang diambil  dengan  menggunakan  teknik  stratified  random  sampling  dan  dianalisis  secara  deskriptif dengan  perhitungan  distribusi  frekuensi.  Temuan  penelitian  ini  menunjukkan  yang  berpengetahuan cukup sebanyak 41,5%, berpengetahuan baik sebanyak 38,8%, dan berpengetahuan kurang sebanyak 19,7%.  Dapat  disimpulkan,  sebagian  besar  responden  memiliki  pengetahuan  yang  cukup  mengenai penggunaan earphone. Adapun rekomendasi dari penelitian ini adalah melakukan kegiatan penyuluhan oleh petugas kesehatan mengenai dampak dari alatalat elektronik atau audiovisual khusunya earphone yang di dalamnya mempelajari kesehatan pendengaran.
Kata Kunci: Earphone, Gangguan pendengaran, Pengetahuan dan Remaja

## ABSTRACT
Excessively using earphone in a long period can cause permanent deafness. When ears are exposed to noise  in  a  long  time,  it  can  damage  hair  cells  in  the  cochlea  of  auditory  nerves  that  worsen  its degeneration process. The adolescence is considered using earphone in a long period. This study is intended  to  investigate  X  and  XI  grade  students’  knowledge  about  the  use  of  earphone,  and  was conducted in Pasundan 8 Senior High School Bandung. It is a descriptive quantitative study, employs cross sectional design and used questionnaire as the instrument. Specifically, this study involved 72 students  of  X  grade  and  111  students  of  XI  grade,  aged  15-18  years  old,  which  were  chosen  using stratified  random  sampling  technique.  The  obtained  data  were  analyzed  descriptively  by  using frequency distribution formula. The findings show that there were 41.5% students who have adequate knowledge, 38.8% students who have good knowledge, and 19.7% students who have lack knowledge about the use of earphone. To conclude most of the respondents have adequate knowledge about the use of earphone. Hence, the health professional is recommended to conduct more counseling on the impacts  of  electronic  or  audiovisual  gadgets,  especially  earphone,  in  its  relation  to  the  health  of hearing system.
Keywords: Adolescence, Earphone, Hearing Problem and Knowledge

## PENDAHULUAN
Peningkatan  teknologi  audiovisual  dan telekomunikasi saat ini, menyebabkan penggunaan  earphone  untuk  mendengarkan musik  dari  telepon  genggam  dan  perangkat audio lain meningkat. Kecanggihan teknologi ini  mampu  mengubah  energi  listrik  menjadi gelombang  suara  yang  dapat  dinikmati. Mendengarkan musik melalui earphone sudah menjadi  gaya  hidup  di  kalangan  masyarakat, khususnya  remaja.  Hampir  setiap  remaja gemar mendengarkan musik melalui earphone selama  berjam-jam.  Mereka  mendengarkan lagu sembari melakukan aktivitas lain seperti dalam  perjalanan  jauh,  berolahraga  bahkan saat  tidur.  Hal  itu  dapat  menimbulkan  bising kronik  yang  dapat  mengganggu  fungsi pendengaran  (Salim,  Hartono,  dan  Sylvia, 2010).  National  Institute  on  Deafness  and Other  Communication  Disorders  (NIDCD, 2013)  menjelaskan  bahwa    gangguan pendengaran  akibat  bising  (Noise-Induced Hearing  Loss/NIHL)  adalah  hilangnya pendengaran secara bertahap yang disebabkan oleh paparan suara keras selama jangka waktu tertentu.  Ambang  suara  minimal  yang dianggap dapat menurunkan fungsi pendengaran  adalah  85  dB  dengan  paparan lebih  dari  delapan  jam  per  hari,  sementara intensitas  suara  yang  dihasilkan  oleh earphone  bisa  mencapai  110  dB.  Paparan suara  berintensitas  110  dB,  selama  satu  jam per hari dapat menurunkan fungsi pendengaran.  Jika  intensitas  suara  lebih  dari dosis  yang  diperkenankan,  maka  akan  terjadi gangguan pada rumah siput (cochlea), dimana disini  terjadi  proses  perubahan  energi mekanik menjadi energi listrik. Sel-sel rambut getar  yang  seharusnya  mentransmisi  suara mekanik menjadi rusak (Rabinowitz, 2007).
Suara diukur dalam satuan yang disebut desibel,  paparan  suara  kurang  dari  75  desibel tidak  menyebabkan  gangguan  pendengaran walaupun dalam kurun waktu yang lama, tetapi paparan  suara  lebih  dari  85  desibel  yang berulang-ulang dan lama dapat mengakibatkan gangguan  pendengaran  (NIDCD,  2013).
Hilangnya  pendengaran  dini  dapat  bersifat sementara,  tetapi  dapat  menjadi  permanen dengan  meningkatnya  paparan  terhadap kebisingan  (Mosby,  2013).  Hasil  penelitian Rahadian,  Prastowo,  Haryono  (2010)  dalam jurnalnya yang berjudul Pengaruh Penggunaan Earphone  terhadap  Fungsi  Pendengaran Remaja  bahwa  penggunaan  earphone  dalam telinga  dapat  menyebabkan  penurunan  fungsi pendengaran  pada  frekuensi  rendah  yang bersifat sementara dan akan membaik setelah 6 bulan bila penggunaannya dihentikan.
Penurunan  ambang  dengar  terbesar  pada hantaran  tulang  adalah  pada  frekuensi  2  kHz, dan pada hantaran udara adalah pada frekuensi 1,5 kH.
Berdasarkan  riset  yang  dilakukan  The Royal  National  Institute  for  Deaf  People (RNID,  2014),  penggunaan  pelantang  telinga terlalu  sering  dapat  menyebabkan  tuli  dini. Terbukti  dari  hasil  penelitian  yang  dilakukan pada  dua  dari  tiga  orang  pengguna  earphone berusia 1830 tahun  yang mendengarkan suara dalam  volume  tinggi.  Pada  usia  40-an  tahun mereka  mengalami  tuli  atau  tuli  usia  dini (presbiakusis). Padahal secara normal tuli akan dialami ketika seseorang sudah menginjak usia 60-70  tahun.  World  Health  Organization (WHO), menyatakan bahwa lebih dari 120 juta penduduk  dunia  menderita  kerusakan  organ pendengaran  yang  melumpuhkan.  Telinga sanggup  bertahan  mendengar  suara  mesin  bor 100  dB  selama  dua  jam  dengan  aman,  tetapi tidak tahan terhadap bisingnya areal permainan video game (110 dB) selama 30 menit. Setiap peningkatan  10  desibel  pada  tingkat  suara berarti  10  kali  lipat  kebisingan  yang mengganggu.  Uji  coba  membuktikan  bahwa telinga  mulai  terasa  nyeri  pada  suara berkekuatan  kira-kira  120  desibel.  WHO, Sound Hearing 2030 juga sudah memprogram untuk mengurangi kasus gangguan pendengaran  dan  ketulian  hingga  50  persen pada  2015,  dan  90  persen  dalam  15  tahun berikutnya.  Masalah  utamanya  adalah  gaya hidup yang salah seperti kebiasaan penggunaan earphone  (Dobie,  2007).  Saat  ini  kian  banyak
orang  dewasa  dan  remaja  di  Amerika  Serikat yang  didiagnosis  mengalami  tuli  usia  dini. Menurut  hasil  riset  yang  dilakukan,  para remaja  dan  orang  dewasa  muda  itu  adalah orang-orang  yang  setiap  hari  mendengarkan earphone  selama  berjam-jam    .  Adolescent Health  bahwa  8.710  (19,5%)  dari  semua remaja  Amerika,  rata-rata  telah  menderita gangguan  pendengaran.  Menurut  penelitian, dari  286  jumlah  remaja  yang  mendengarkan permainan  video  game  dan  ipod  melalui headphone  lebih  dari  tiga  jam  per  hari. Hasilnya 172 remaja (60%) didiagnosis dengan gangguan  frekuensi  pendengaran  dan  hampir 57  remaja  (20%)  didiagnosa  tinnituss  atau telinga berdenging (Maugh, 2010).
Hasil “WHO Multi Centre Study” tahun 1998,  Indonesia  termasuk  empat  negara  di Asia  Tenggara  dengan  prevalensi  gangguan pendengaran  yang  cukup  tinggi  (4,6%),  tiga negara  lainnya  adalah  Sri  Lanka  (8,8%), Myanmar  (8,4%),  dan  India  (6,3%)  (Komite Nasional Penanggulangan Gangguan
Pendengaran  dan  Ketulian,  2006).  Pengguna game  online  di  Indonesia  cukup  besar jumlahnya  yaitu  mencapai  6,5  juta  orang  atau bertambah sebesar 500 ribu orang dari jumlah gamer  pada  tahun  2010  yaitu  6  juta  orang. Penelitian  yang  dilakukan  oleh  Rahadian, Prastowo,  dan  Haryono  (2010),  bahwa  rata- rata disetiap counter game online menyediakan earphone  untuk  para  gamer.  Survey  yang dilakukan  kewarung  internet  (warnet)  di wilayah  Jakarta  terhadap  40  naracoba  berusia 18-19 tahun, dikelompokkan kedalam kelompok  kontrol  20  orang  dan  paparan  20 orang,  menunjukkan  bahwa  20  orang  dengan kelompok  paparan  yang  bermain  game  online dengan menggunakan earphone lebih dari dua jam perhari mengalami gangguan pendengaran dan  resiko  hilangnya  pendengaran  terhadap situasi sekitar.
Berdasarkan  studi  pendahuluan  yang dilakukan pada tanggal 31 Maret 2015 di SMA Pasundan  8  Kota  Bandung  yang  dilakukan kepada  sepuluh  siswa  dengan  wawancara, enam  dari  sepuluh  orang  mengatakan  tidak
mengetahui  terhadap  dampak  penggunaan earphone.  Sepuluh  siswa  tersebut  mereka mengatakan sering mendengarkan MP3 player menggunakan  earphone  dengan  volume  keras setiap  hari  bahkan  hingga  lebih  dari  dua  jam. Empat dari sepuluh siswa tersebut mengatakan sering  merasakan  telinga  mendenging  setelah menggunakan  earphone  dalam  waktu  lebih dari  dua  jam.  Peneliti  mengambil  lokasi penelitian  di  SMA  Pasundan  8  Bandung dengan  alsan  SMA  Pasundan  8  Bandung berada  di  pusat  kota  sehingga  aktivitas berbagai  bidang  ada  disana.  Selain  itu,  dilihat secara  demografi  merupakan  pusat  Kota Bandung  yang  secara  tidak  langsung memberikan dampak pada gaya hidup dan pola pikir siswa. Peneliti mengambil siswa kelas X dan  XI  dengan  alasan  siswa  kelas  X  dan  XI berada  pada  rentang  usia  15-18  tahun  dalam lingkup  psikologi  perkembangan  individu memasuki  masa  remaja  akhir.  Meskipun informasi masalah penggunaan earphone yang berlebihan  dapat  ditemukan  pada  media internet, namun respon dari masyarakat terlihat masih  banyak  yang  kurang  menanggapinya karena dampak yang dirasakan dari penggunaan  earphone  dalam  waktu  yang bersifat  jangka  panjang.  Faktor  pengetahuan remaja mempengaruhi tingginya kasus gangguan  pendengaran  di  usia  remaja.    Oleh karena  itu,  diperlukan  komunikasi  dan informasi bagi masyarakat khususnya kalangan remaja  agar  membatasi  penggunaan  earphone dan  menggunakannya  dengan  seperlunya  saja (Salim, Hartono, dan Sylvia, 2014).
Berdasarkan  uraian  latar  belakang  di  atas, peneliti  tertarik  untuk  melakukan  penelitian mengenai  “Gambaran  Pengetahuan  Siswa Kelas  X  dan  XI  Tentang  Penguunaan Earphone di SMA Pasundan 8 Kota Bandung”.

## METODE
Penelitian  ini  merupakan  penelitian deskritif  dengan  pendekatan  kuantitatif. Rancangan penelitian cross sectional.
Penelitian  ini  dilaksanakan  pada  bulan  Mei 2015.  Sampel  dalam  penelitian  ini  berjumlah
183
responden menggunakan teknik Porporsional  Stratified  Random  Sampilng dengan  kriteria  inklusi  dan  eklusi.  Instrumen yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  dibuat dalam bentuk kuesioner sebanyak 25 item.

## HASIL Karakteristik Responden
Tabel  1. Distribusi  Frekuensi  Responden Berdasarkan  Karakteristik  Pada  Siswa  Kelas  X dan XI di SMA Pasundan 8 Kota Bandung
Karakteristik F % Umur 15 Tahun 30 16,4 16 Tahun 84 45,9 17 Tahun 61 33,3 18 Tahun 8 4,4 Jenis Kelamin Laki-laki 95 51,9 Perempua n 88 48,1 Sumber Informasi Televisi 79 43.2 Radio 1 5 Majalah /Koran 6 3.3 Internet 81 44.3 Teman 10 5.5 Mata Pelajaran TIK 6 3.3
Gambaran  Pengetahuan  Siswa  Kelas  X dan  XI  Tentang  Penggunaan  Earphone  di SMA Pasundan 8 Kota Bandung
Hasil yang didapat setelah melakukan pengisian  kuesioner  mengenai  pengetahuan siswa  kelas  X  dan  XI  tentang  penggunaan earphone di SMA Pasundan 8 Kota Bandung adalah sebagai berikut:
Gambar  4.1. Distribusi  FrekuensiPengetahuan Siswa  Kelas  X  dan  XI  Tentang  Penggunaan Earphone di SMA Pasundan 8 Kota Bandung
Berdasarkan  gambar  1  diatas  dapat dilihat bahwa pengetahuan siswa kelas X dan XI  tentang  penggunaan  earphone  di  SMA Pasundan 8 Kota Bandung dari 183 responden menunjukkan responden berpengetahuan baik sebanyak  71  responden  (38,8%),  responden berpengetahuan cukup sebanyak 76 responden (41,5%), dan responden berpengetahuan kurang sebanyak 36
responden (19,7%).
Gambar  2. Hasil  Perolehan  Nilai  Pengetahuan Siswa  Kelas  X  dan  XI  Tentang  Penggunaan Earphone  di  SMA  Pasundan  8  Kota  Bandung Berdasarkan Indikator
Berdasarkan  gambar  2  diatas,  dapat dilihat bahwa pengetahuan responden tentang pengertian earphone menunjukkan pengetahuan cukup sebanyak 104 responden (56,8%). Pada indikator  pengetahuan  tentang  ambang  suara, dapat  dilihat  bahwa  berpengatahuan  cukup sebanyak  78  responden  (42,6%).  Pada indikator  pengetahuan  tentang  intensitas waktu  pemakaian  earphone,  responden  yang berpengetahuan  cukup  sebanyak  96  responden (52,5%).  Pada  indikator  pengetahuan  tentang intensitas  volume  penggunaan  earphone, responden  yang  berpengetahuan  cukup sebanyak  115  responden  (62,8%).  Pada indikator  pengetahuan  tentang  kebiasaan penggunaan  earphone,  responden  yang berpengetahuan cukup sebanyak 85 responden (46,4%).  Pada  indikator  pengetahuan  tentang tanda gejala gangguan pendengaran, responden  yang  berpengetahuan  cukup
36.6% 23.5% 20.8% 15.3% 37.7% 24.6% 14.8% 44.3% 56.8% 42.6% 52.5% 62.8% 46.4% 56.8% 68.3% 49.7% 6.6% 33.9% 26.8% 21.9% 15.8% 18.6% 16.9% 6% 0 20    40    60    80 PengerQan Ambang   Suara Intensitas   Waktu Intensitas   Volume Kebiasaan Tanda   Gejala Gangguan Pencegahan kurang cukup baik Kategori %
sebanyak  104  responden  (56,8%).  Pada indikator  pengetahuan  tentang  gangguan pendengaran, responden yang berpengetahuan cukup sebanyak 125 responden (68,3%). Pada indikator  pengetahuan  tentang  tanda  gejala gangguan  pendengaran,  responden  yang berpengetahuan cukup sebanyak 91 responden (49,7%).

## PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  penelitian,  data  dari 183  responden  didapatkan  responden  berusia 16  tahun  sebanyak  84  responden  (45.9%). Menurut  Widyastuti  (2009),  usia  16  tahun termasuk  pada  masa  remaja  akhir  (16-19 tahun). Berdasarkan pembagian tersebut, usia responden  berada  pada  masa  remaja  akhir. Remaja usia ini berada pada masa pendidikan sekolah menengah atas (SMA). Usia menjadi salah  satu  faktor  yang  memengaruhi seseorang  mendapatkan  pengetahuan.  Pada usia remaja ini cenderung lebih berperan aktif dalam mencari informasi mengenai kemajuan teknologi,  salah  satunya  dalam  penggunaan earphone. Hal ini sejalan dengan Notoatmodjo (2010)  bahwa  usia  mempengaruhi  daya tangkap  dan  pola  pikir  seseorang,  semakin bertambah usia tingkat kematangan seseorang akan  lebih  tinggi  pada  saat  berfikir  dan bekerja.  Pada  usia  tahap  ini  (16-19  tahun) yaitu  remaja  akhir  akan  lebih  berperan  aktif dalam masyarakat dan kehidupan sosial, serta lebih  banyak  melakukan  persiapan  demi suksesnya  upaya  menyesuaikan  diri  menuju usia tua.
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa responden  yang  berpengetahuan  cukup sebanyak  76  responden  (41,5%).  Terdapat faktor-faktor yang mempengaruhi pengetahuan yaitu  usia,  pendidikan,  media  informasi,  dan lingkungan  (Notoatmodjo,  2010).  Cukupnya pengetahuan mengenai dampak dari penggunaan  earphone  khususnya  gangguan pendengaran dapat disesebabkan oleh beberapa faktor tersebut. Untuk meningkatkan pengetahuan  diperlukan  informasi  dari pendidikan  formal  dan  informal  sehingga
berpengaruh  terhadap  pengetahuan,  wawasan dan  pendapat  yang  luas.  Pengetahuan merupakan  hasil  tahu  dari  manusia  terhadap sesuatu,  atau  segala  perbuatan  dari  manusia untuk  memahami  suatu  objek  tertentu (Notoatmojdo,  2010).  Pengetahuan  yang benar  tentang  penggunaan  earphone  pada remaja  diharapkan  menambah  pengetahuan tentang  dampak  dari  penggunaan  earphone sehingga  siswa  dapat  mencegah  terjadinya gangguan pendengaran sejak dini.
Menurut  Hartanto,  Salim  dan  Sylvia (2014)  bahwa  penurunan  pendengaran  pada usia muda dapat menjadi dampak serius yang bisa  saja  terjadi  kepada  para  pengguna earphone  apabila  mereka  tidak  memiliki kesadaran  untuk  menggunakan  earphone secara tepat. Pendidikan memengaruhi proses belajar, semakin tinggi pendidikan seseorang, semakin  mudah  orang  tersebut  untuk menerima  informasi.  Dengan  pendidikan tinggi, maka seseorang akan cenderung untuk mendapatkan  informasi,  baik  dari  orang  lain maupun  dari  media  massa  (Notoatmojdo, 2010).  Masa  remaja  memiliki  kemampuan berpikir khayal atau abstrak, dapat menerima dan  bertindak  pada  pelaksanaan  jangka panjang,  mampu  memandang  masalah  secara komprehensif.  Hal  ini  sejalan  dengan pernyataan  yang  dikemukakan  oleh  Piaget (dalam  Yusuf,  2014)  masa  remaja  sudah mencapai  tahap  operasi  formal.  Remaja secara  mental  telah  dapat  berpikir  logis tentang  berbagai  gagasan  yang  abstrak. Dengan kata lain berpikir operasi formal lebih bersifat hipotesis dan abstrak, serta sistematis dan  ilmiah  dalam  memecahkan  masalah  dari pada berpikir konkret.
Media masa merupakan faktor pendukung  seseorang  dalam  menerima pengetahuan dan informasi mengenai penggunaan  earphone.  Melalui  media  masa informasi dari narasumber dapat disampaikan kepada masyarakat dan pesan yang disampaikan  berisi  sugesti  yang  dapat mengarahkan  opini  dan  kepercayaan  orang, seperti  halnya  informasi  mengenai  dampak
dari  penggunaan  earphone  yang  dapat disebarkan  melalui  media  massa  dan  media cetak.  Hal  ini  sejalan  dengan  Erfandi  (2009), dimana  pengetahuan  seseorang  dipengaruhi oleh  media  masa  atau  informasi  dan pendidikan.  Sebagai  sarana  komunikasi, berbagai  bentuk  media  masa  seperti  televisi, radio,  surat  kabar,  majalah  dan  lain-lain mempunyai pengaruh besar terhadap pembentukan  opini  dan  kepercayaan  orang lain (Erfandi, 2009).
Pengetahuan  juga  dapat  dipengaruhi oleh interaksi sosial. Menurut Bonner (dalam Ali, 2004) mengatakan bahwa interaksi sosial merupaka  suatu  hubungan  antara  dua  orang atau lebih individu, dimana kelakuan individu mempengaruhi,  mengubah  individu  lain  atau sebaliknya.  Interaksi  sosial  remaja  dengan teman sebayanya saat di sekolah mempengaruhi pengetahuannya melalui adanya  pertukaran  informasi,  jika  lawan interaksinya  memberikan  contoh  penggunaan earphone  yang  bijak.  Hal  ini  dapat  menjadi pengalaman sekaligus pengetahuan yang baru bagi  remaja.  Menurut  Sukmadinata  (2009) bahwa pengalaman seseorang tentang berbagai  hal  dapat  diperoleh  dari  lingkungan kehidupan dalam proses perkembangannya.
Faktor lingkungan sosial kemungkinan dapat  menyebabkan  cukupnya  pengetahuan remaja  mengenai  penggunaan  earphone.  Hal ini sejalan dengan (Dahar, 2011) mengatakan lingkungan  sosial  menjadi  salah  satu  faktor yang memmpengaruhi pengetahuan.
Lingkungan  yang  ada  di  sekolah  dapat menjadi salah satu faktor yang mempengaruhi remaja,  baik  itu  lingkungan  pertemanan ataupun  lingkungan  di  sekitar  sekolah.  Jika remaja  sudah  terbiasa  dengan  lingkungan yang mengajarkan cara penggunaan earphone yang  bijak,  diharapkan  dapat  berpengaruh positif  pada  pengetahuan  remaja.  Selain lingkungan  sekolah,  lingkungan  di  rumah juga tentunya dapat menjadi contoh yang baik untuk  anak.  Orang  tua  menjadi  sumber penting yang mengarahkan dan menjadi serta menyetujui dalam pembentukan tata nilai dan
tujuan  masa  depan  anak.  Menurut  Hendra (2008)  bahwa  keluarga  sangat  menentukan dalam  pendidikan,  karena  keluarga  adalah lembaga  pendidikan  yang  pertama  dalam lingkungan kehidupan seseorang. Lingkungan sekolah  dan  lingkungan  rumah  memiliki peran  yang  sangat  penting  dalam  proses pengetahuan  remaja,  lingkungan  yang  baik akan  memberikan  dampak  postif  bagi pengetahuan.  Cukupnya  pengetahuan  remaja mengenai penggunaan earphone kemungkinan  dipengaruhi  oleh  lingkungan yang memberikan informasi mengenai bahaya dari  penggunaan  earphone  yang  berlebihan. jika  dilingkungan  masih  banyak  yang menggunakan earphone dengan volume tinggi maka  semakin  cepat  juga  dampak  dari penggunaan  earphone  dapat  dirasakan  oleh individu tersebut. Hal ini sejalan dengan riset yang  dilakukan  The  Royal  National  Institute for  Deaf  People  (RNID,  2014),  penggunaan earphone  terlalu  sering  dapat  menyebabkan tuli  dini.  Terbukti  dari  hasil  penelitian  yang dilakukan pada dua dari tiga orang pengguna earphone berusia 18-30 tahun yang mendengarkan  suara  dalam  volume  tinggi. Pada usia 40-an tahun mereka mengalami tuli atau  tuli  usia  dini  (presbiakusis).  Padahal secara  normal  tuli  akan  dialami  ketika seseorang sudah menginjak usia 60-70 tahun. Lingkungan  di  SMA  Pasundan  8  Kota Bandung  ini  masih  banyaknya  remaja  yang menggunakan  earphone  di  area  sekolah, mereka  biasa  menggunakannya  disaat  jam- jam  istirahat  bahkan  saat  mengisi  waktu  jam kegiatan  belajar  mengajar  yang  kosong. Sekolah seharusnya dapat membuat tata tertib kepada para siswanya agar tidak menggunakan  earphone  di  area  sekolah  atau pada  saat  mengisi  jam  kegiatan  belajar mengajar  agar  para  siswa  fokus  pada pelajaran dan menguranginya intensitas waktu penggunaan  earphone  bagi  para  siswa khusunya  bagi  para  pengguna  aktif.  Hal  ini dapat menjadi salah satu cara agar lingkungan yang memadai dapat berpengaruh positif bagi pengetahuan  siswa.  Sama  halnya  dengan
lingkungan  sekolah,  lingkungan  rumah  juga harus  memberikan  dampak  yang  positif  bagi anggota keluarganya, orangtua yang mengajarkan cara memanfaatkan kecanggihan teknologi  salah  satunya  yaitu  penggunaan earphone,  dengan  memberikan  penjelasan mengenai  bahaya  yang  ditimbulkan  dari poenggunaan  earphone  yang  berlebihan  dan membatasi penggunaan earphone, diharapkan orangtua  yang  memberikan  pengarahan seperti  ini  dapat  memberikan  pengetahuan bagi  anak.  Hal  ini  sejalan  dengan (Notoatmojdo,  2010)  bahwa  lingkungan berpengaruh  terhadap  proses  masuknya pengetahuan  ke  dalam  individu  yang  berada dalam lingkungan tersebut. Berdasarkan hasil penelitian pengetahuan siswa kelas X dan XI dari  seluruh  indikator  hampir  semua berkategori  cukup  kecuali  pada  indikator ambang suara pada hasil nilai perolehan siswa kelas  X.  Pada  indikator  pengetahuan  tentang ambang  suara  didapatkan  hasil  dari  72 responden 40,3% berpengetahuan kurang. Hal ini  dikarenakan  sebagian  responden  tidak mengetahui  ambang  suara  minimal  yang dapat  menurunkan  fungsi  pendengran. Menurut  Rahadian,  Prastowo,  Haryono, (2010)  bahwa  ambang  suara  minimal  yang dianggap dapat menurunkan fungsi pendengaran  adalah  85  dB  dengan  paparan lebih  dari  delapan  jam  per  hari.  Intensitas suara  yang  dihasilkan  oleh  earphone  bisa mencapai 110 dB.
Penelitian  ini  menunjukkan  hal  serupa dengan  penelitian  yang  dilakukan  Hadiono (2014)  tentang  gambaran  pengetahuan,  sikap dan  perilaku  remaja  tentang  gangguan pendengaran  akibat  penggunaan  piranti dengar  di  Sekolah  SMP  Kristen  Dharma Mulya,  Surabaya,  dimana  dalam  penelitian tersebut  didapatkan  data  sebagian  besar responden  (79,7%)  mengetahui  bahaya penggunaan  piranti  dengar  bagi  kesehatan pendengaran,  responden  (81,7%)  memiliki sikap yang peduli terhadap bahaya penggunaan  piranti  dengar  bagi  kesehatan pendengaran,  responden  (62,7%)  berperilaku
sesuai  dengan  batas  normal  penggunaan piranti dengar. Pentingnya bagaimana menyampaikan  bahaya  penggunaan  earphone yang  dapat  menyebabkan  penurunan  fungsi pendengaran bagi para penggunanya, khususnya  bagi  para  pengguna  aktif. Penurunan fungsi pendengaran dapat menurunkan  daya  komunikasi  seseorang dengan  lingkungan  sekitarnya.  Namun, masalah  ini  seringkali  diremehkan  oleh  para remaja  jaman  sekarang,  khususnya  para penggemar  musik.  Pemikiran  dampak  yang dirasakan  dari  penggunaan  earphone  dalam waktu yang bersifat jangka panjang menambahkan  pemikiran  yang  acuh  pada para  penggunanya,  dan  dengan  adanya earphone  alat  bantu  untuk  mendengarkan musik  dan  sebagai  alat  bantu  komunikasi membuat  para  penggunanya  merasa  terhibur dan memberikan ruang privasi bagi penikmatnya. Selain itu, diperlukan komunikasi  dan  informasi  agar  membatasi penggunaan  earphone  dan  menggunakannya dengan seperlunya saja.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  peneltian  ini  dapat disimpulkan bahwa, responden yang berpengetahuan  baik  sebanyak  71  responden, berpengetahuan cukup sebanyak 76 responden,  dan  berpengetahuan  kurang sebanyak 36 responden.

## DAFTAR PUSTAKA
Ali, Moh dan Asrori, Moh. (2004). Psikologi remaja. Jakarta: Bumi Aksara.
Anderson, L. W. & Krathwohl, D. R. (2001).
A  taxonomy  for  learning,  teaching,  and assesing, a revision of bloom’s taxonomy for  education  objectives.  Addison Wesley lonman inc: New York.
Arikunto, S. (2006). Prosedur penelitian suatu pendekatan  praktek.  Jakarta:  Rineka Cipta.
Arikunto, S. (2010). Prosedur penelitian suatu pendekatan  praktek.  Jakarta:  Rineka Cipta.
Bashiruddin,  Soetirto.  (2007).  Gangguan pendengaran  akibat  bising.  Dalam  : Soepardi.
EA, Iskandar N, Ed. Buku Ajar Ilmu Penyakit
THT. Edisi ke-6. Jakarta : Balai penerbit FKUI.
Dahar,  R.  W.  (2011).  Teori-teori  belajar  dan pembelajaran. Jakarta: Erlangga..
Erfandi.  (2009).  Pengetahuan  dan  faktor- faktor yang mempengaruhi pengetahuan. Firman,  M.  dan  Astuti,  L.  (2010).  Tips menggunakan earphone supaya tidak tuli.
Hadinoto S. O. (2014). Gambaran pengetahuan sikap  dan  perilaku  remaja  tentang gangguan pendengaran akibat penggunaan piranti dengar.
Hendra,  AW.  (2008).  Faktor-faktor  yang mempengaruhi pengetahuan.
Hidayat,  A.  (2009).  Metode  penelitian keperawatan  dan  teknik  analisa  data. Jakarta: Salemba Medika.
Keputusan  Menteri  Kesehatan  Republik Indonesia  No.  879/  Menkes/SK/XI/2006 tentang  Rencana  strategi  nasional penanggulangan  gangguan  pendengaran dan  ketulian  untuk  mencapai  sound hearing 2030.