## PENDIDIKAN KARAKTER KESEHATAN BERBASIS TEKNOLOGI INFORMASI DI SEKOLAH TAMAN KANAK-KANAK
Studi di RA Cahya Hati dan Hidayatul Mubtadi’in Kecamatan Dau Kabupaten Malang

## Wira Daramatasia
Stikes Widyagama Husada Malang wira.daramatasia@gmail.com

## Abstract
Early  childhood  education  is  a  strategic  starting  point  to  begin  to  equip  and  build good characters’ of individuals. One of the character educations is a character-based health and self-potential education. The analysis of character education in RA Cahya Hati and RA Hidayatul  Mubtadi'in  Kindergartens  in  Dau  Malang  showed  that  the  character  education was  not  successfully  applied  because  of  some  reasons,  they  were:  the  lack  of  training  and health  education  to  students  as  early  introduction  of  healthy  living,  the  lack  of  the  device due to the lack of  learning curriculum that teaches health behavior, the lack of multimedia means  that  indirectly  caused  the  optimal  delivery  of  good  learning  materials  for  learners could  not  be  done,  and  teachers  and  parents’  sides.  Dealing  with  that,  the  training  on  the health-based  education  was  done  by  implementing  healthy  living  behaviors  (PHBS)  in children that included how to brush teeth correctly, how to wash hands properly, personal hygiene, healthy and halal food, and how to recognize and prevent diarrhea. In addition, the provision  of  information  technology-based  learning  tools  and  training  of  the  soft  skills  on health  improvement,  mentoring  and  evaluation  were  also  conducted  for  teachers  and students in the form of gaming activities. The results of these IbM activities showed that the instructional media is necessary to support the character and health education. Finally, it is expected  that  the  schools  use  the  media  given  as  the  learning  support  to  conduct  the teaching and learning activities, so that its benefits bring good impact to achieve the goal of the lessons.
Keywords: Character Education, Healthy Living, Early Age

## Abstrak
Pendidikan  anak  usia  dini  merupakan  pijakan  awal  yang  strategis  untuk  memulai menanamkan dan membangun karakter-karakter mulia. Salah satu peningkatan pendidikan karakter  adalah  berbasis  kesehatan  dan  potensi  diri.  Pendidikan  karakter  kesehatan  dapat diberikan dalam bentuk Pelatihan dan penyuluhan penanaman karakter berbasis kesehatan dan perilaku hidup bersih dan sehat (PHBS) pada anak, yang meliputi cara sikat gigi yang benar,  cuci  tangan  yang  tepat,  kebersihan  diri,  dan  makanan  yang  sehat  dan  halal,  serta pengenalan  dan  pencegahan  diare.  Penyediaan  sarana  pembelajaran  berbasis  teknologi informasi,  pelatihan  peningkatan soft  skills di  bidang  kesehatan  khususnya  pada  guru  dan anak  didik,  serta  mengimplementasikan  dalam  bentuk  kegiatan game  education. serta pendampingan  dan  evaluasi.  Hasil  kegiatan  IbM  ini  adalah  variasi  materi  pembelajaran serta  media  pembelajaran  yang  diperlukan  dalam  pendidikan  karakter  kesehatan  semakin menunjang.  Pihak  sekolah  bisa  memanfaatkan  media  pembelajaran  yang  telah  diberikan, dan penyuluhan yang didapatkan sebagai bahan pembelajaran kedepannya.
Kata kunci: Pendidikan karakter, Hidup sehat, Usia dini

## PENDAHULUAN
Dua  tahun  terakhir  ini  istilah pendidikan karakter semakin mem” booming ”
terutama di lingkungan  pendidikan.  Bukan  hanya karena  pendidikan  berbasis  karakter menjadi  tema  sentral  pada  peringatan Hari Pendidikan Nasional 2011. Namun lebih penting dari itu, disadari atau  tidak  bahwa  bangsa  ini  mulai kehilangan jati dirinya dengan maraknya  praktek  demoralisasi  yang terjadi  di  semua  lapisan  masyarakat. Mulai kasus korupsi, narkoba, bentrok warga,    tawuran,  sampai  mutilasi menjadi  topic  hangat  pemberitaan  di berbagai media. Ini semua menunjukkan  indikator  pembentukan karakter. Tanggung  jawab  utama  negara dan
masyarakat dalam mempersiapkan  kader  masa  depan yang  berkualitas  di  bidang  ilmu, moral,  mental,  dan  perjuangan  adalah dimulai  dari  pendidikan.  Dimana kesuksesan tidak semata-mata ditentukan  oleh  pengetahuan  dan keterampilan  teknis  ( hard  skills ),  tetapi
juga  oleh  keterampilan  mengelola  diri dan orang lain ( soft skills ) (Kemendiknas, 2010).
Pendidikan  Anak  Usia  Dini merupakan pijakan awal yang strategis untuk  memulai  menanamkan  dan membangun  karakter-karakter  mulia kepada  para  tunas  bangsa  yang  kelak 30 tahun mendatang menjadi pemimpin  bangsa  ini.  Karena  anak- anak  pada  masa  ini  (usia  0-6  th)  otak anak berkembang dengan cepat (sampai 80 %), mereka akan menerima dan  merespon  informasi  dengan  cepat atas  apa  yang  mereka  lihat,  dengar, rasakan,  raba,  dan  mereka  lakukan. Pengalaman dimasa ini akan memberikan  kontribusi  terbentuknya karakter anak seutuhnya.
Menurut  Yahya  Khan  (2010) pendidikan karakter mengajarkan kebiasaan  cara  berpikir  dan  perilaku yang membantu individu untuk hidup dan  bekerja  sama  sebagai  keluarga, masyarakat, dan bangsa. Serta, membantu  orang  lain  untuk  membuat keputusan  yang  dapat  dipertanggung jawabkan. Untuk membentuk
kebiasaan baik, anak perlu ditanamkan tentang  kebaikan  sejak  kecil.  Thomas
Lickona
menjelaskan bahwa karakterter  diriatas  3  bagian  yang saling  terkait,  yaitu  pengetahuan tentang moral ( moral knowing ), perasaan  tentang  moral  ( moral  feeling ), dan perilaku bermoral ( moral behavior ).
Artinya  manusia  yang  berkarakter adalah  individu  yang  mengetahui tentang  kebaikan  ( knowing  the  good ), menginginkan  dan  mencintaikebaikan ( loving  the  good ),  dan  melakukan kebaikan ( acting the good ).Tanpa ketiga aspek  ini  pendidikan  karakter  tidak akan efektif (Agustian, 2008).

## ANALISIS SITUASI
Dengan  pendidikan  karakter  yang ditetapkan secara sistematis dan berkelanjutan,  seorang  anak  akan menjadi  cerdas  emosinya.  Kecerdasan emosi  ini  merupakan  bekal  penting dalam mempersiapkan anak menyongsong  masa  depan  cerah. Dengan  kecerdasan  emosi  seorang akan  lebih  mudah  dan  berhasil menghadapi  segala  macam  tantangan kehidupan,  termasuk  tantangan  untuk berhasil  secara  akademis.  Disinilah peran  sekolah  sangat  dibutuhkan. Sekolah  harus  mampu  menjadi  mitra orang  tua  untuk  mendukung  dan memfasilitasi  perkembangan  karakter anak  dengan  program-program  yang positip, aplikatif dan berkesinambungan. Pendidikan karakter,
pada tingkatan  institusi  mengarah  pada pembentukan  budaya  sekolah,  yaitu nilai-nilai  yang  melandasi  perilaku, tradisi,  kebiasaan  keseharian,  dan simbol-simbol  yang  dipraktikkan  oleh semua  warga  sekolah  dan  masyarakat
sekitar. Tujuan jangka panjang pendidikan  karakter  ini  merupakan pendekatan  dialektis,  melalui  proses refleksi  dan  interaksi  secara  terus- menerus  antar  idealisme,  pilihan sarana, dan hasil langsung yang dapat dievalusi  secara  objektif  (Koesoema, 2010).

## IDENTIFIKASI DAN PERUMUSAN MASALAH
Berdasarkan  hasil  identifikasi  dan analisis  situasi  kedua  mitra  IbM Sekolah  RA  Cahya  Hati  dan  RA Hidayatul  Mubtadi’in  kecamatan  Dau
Kabupaten Malang didapatkan beberapa permasalahan dalam pelaksanaan program di atas, beberapa kendala diantaranya : 1. Kurikulum dan perangkat pembelajaran karakter serta strategi komunikasi  efektif  guru  kepada peserta didik yang belum
sistematis. Sehingga pada
pelaksanaannya  kurang  efektif  dan output  yang  dihasilkan  kurang maksimal.
2. Kurangnya pelatihan dan penyuluhan tentang kesehatan
pada anak didik sebagai pendidikan  awal  tentang  hidup sehat  seperti  cara  mencuci  tangan dan menggosok gigi yang baik dan benar,  pengenalan  diare  serta mengenal  makanan  yang  thoyib dan halal.
3. Kurang maksimalnya fungsi sarana audio  visual  yang  ada  saat  ini untuk menunjang kegiatan pembelajaran  audio visual , berupa computer dan TV. Fasilitas komputer  yang  dipakai  saat  ini merupakan fasilitas pinjaman (karena
bekerjasama dengan
sebuah lembaga persewaan computer berikut programnya) yang juga sering trouble (mengingat spec PC tersebut sudah out of date ).
Adapun  fasilitas  berupa  TV  dirasa sudah  tidak  efektif  lagi  (rasio antara  ukuran  TV  dan  jumlah penontonnya)  dengan  ukuran  14
inci dengan peserta didik/penonton 30 – 50 anak.
4. Fasilitas  audio  (speaker/  pengeras suara) yang belum memadai
(masihpinjaman )
5. Tidak tersedianya peralatan
multimedia  berupa  1  set  LCD proyektor  &  screen    sehingga kurang  mendukung  optimalnya penyampaian  materi  pembelajaran baik  untuk  peserta  didik  maupun guru dan orang tua.
6. Sarana  permainan game  education yang  kurang,  sehingga  tidak  dapat memfasilitasi secara maksimal kemampuan anak didik. Tujuan Kegiatan Tujuan program ini adalah
Peningkatan  karakter  guru  dan  anak didik,  dimana  pendidikan  karakter berbasis potensi diri, guru tidak hanya berperan sebagai pengajar, tetapi guru juga  bertindak  sebagai  inspirator, inisiator,  fasilitator,  evaluator,  teman sekaligus pembimbing ( counselor ).
Sedangkan anak didik mampu mengatasi  diri  artinya  anak  mampu bersikap  mandiri  mengatasi  problem hidup  seperti perilaku  hidup  bersih  dan sehat (PHBS).

## METODE PELAKSANAAN
Metode
pengabdian ini
dilaksakan  dengan  model  Pelatihan dan  penyuluhan  dilanjutkan  dengan
praktek  atau  demonstrasi  langsung tentang  cara  cuci  tangan  yang  benar, sikat  gigi,  kebersihan  diri,  dan makanan  yang  sehat  dan  halal, pengenalan  dan  penanganan  diare, serta pendampingan dan evaluasi.

## Solusi Yang Ditawarkan
Dari kendala yang telah teridentifikasi,  program  I b M  2013 memberikanalternatifsolusi.
Solusi yang  ditawarkan diaplikasikan dalam beberapa  bentuk  kegiatan,  dalam melaksanakan program ini
membutuhkan
partisipasi mitra.
Adapun  kegiatan-kegiatan  tersebut, diantaranya:
1. Diskusi  dan  penyamaan  persepsi dalam mencari solusi dari permasalahan  yang  ada.  Hal  ini dimaksudkan  untuk  menghindari konflik  apabila  solusi  alternatif diimplementasikan.
2. Pelatihan  pembuatan  kurikulum karakter.
3. Pelatihan dan penyuluhan
kesehatan
4. Pembuatan media pembelajaran
5. Merancang  atau  mendesain  media pembelajaran karakter melalui komputer dan televisi.
6. Memberikan pelatihan kepada anak didik tentang menggosok gigi dan mencuci tangan yang baik dan benar,  serta  menjaga  kebersihan diri.
7. Memberikan  penyuluhan  kepada anak  didik  tentang  makanan  yang halal  dan  thoyib  serta  pengenalan diare (Pencegahan dan penanggulangan pertama pada
diare)
8. Mengaplikasikan pendidikan
karakter  yang  dituangkan  dalam
bentuk  kegiatan-kegiatan  edukasi (berupa game education) .

## Rancangan Evaluasi
Program  ini  diselenggarakan selama  6  bulan  dimana  pada  awal, pertengahan  dan  akhir  kegiatan  ini dilakukan  evaluasi  untuk  menguji tingkat keberhasilan program.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Capaian  yang  telah  dilakukan oleh  tim  pelaksana  kepada  kedua mitra IbM sekolah RA Cahya Hati dan RA  Hidayatul  Mubtadiin  Kecamatan
Dau
Kabupaten
Malang dapat
dijelaskan sebagai berikut :
1. Penambahan  sarana  audio  visual sebagai  penunjang  pembelajaran yaitu Computer dan LCD Projector.
2. Pengembangan materi pembelajaran dengan penyuluhan, baik untuk anak didik,orangtua dan guru , Berupa:
Memberikan  pelatihan  kepada anak  didik  tentang  menggosok gigi  dan  mencuci  tangan  yang baik dan benar.
Memberikan penyuluhan kepada  anak  didik  tentang makanan yang halal dan thoyib serta pengenalan diare (Pencegahan dan penanggulangan  pertama  pada diare) Memberikan pelatihan bagi
anak didik dan  guru tentang pendidikan karakter  untuk anak mengenai kebersihan diri
3. Mengaplikasikan pendidikan
karakter  yang  dituangkan  dalam bentuk  kegiatan-kegiatan  edukasi, seperti  kegiatan  mewarnai  dengan tema  terkait  (mandi,  menggosok
gigi,  mencuci  tangan)  membaca buku-buku kesehatan yang diperuntukan untuk anak-anak dengan tema yang sama.
Pemutaran  Video  berupa  kegiatan kebersihan  diri  pada  anak  dalam bentuk film animasi anak

## Indikator Keberhasilan Kegiatan
Tahapan  akhir  dari  rangkaian  ini adalah monitoring dan evaluasi kegiatan. Dari kedua mitra IbMsekolah RA  Cahya  Hati  dan  RA  Hidayatul Mubtadiin Kecamatan Dau Kabupaten Malangyang  telah  diberikan  pelatihan dan penyuluhan mengenai Pendidikan Karakter Kesehatan Berbasis  Teknologi  Informasi  tersebut selanjutnya  diadakan  monitoring  dan evaluasi.
Monitoring dilakukan dengan  tujuan  untuk  mengetahui sejauh  mana  penyerapan  penyuluhan dan  pelatihan  tersebut  dan  upaya pendampingan  dalam  melaksanakan pengabdian  ini.  Sedangkan  evaluasi dilakukan dengan tujuan untuk mengetahui  kesalahan/kesulitan  yang timbul  selama  dilakukan  kegiatan tersebut.
Berdasarkan  rangkaian  kegiatan tersebut diharapkan dapat menghasilkan  kegiatan  yang  menjadi bagian  kurikulum  pendidikan  taman kanak-kanak khususnya pada pengembangan  karakter  kesehatan anak. Khususnya guru sebagai pendidik di sekolah dapat
mengaplikasikan  kegiatan  ini  setiap semesternya dengan tema-tema terkait kesehatan  anak  dengan  berbagai tehnik dan metode yang telah diberikan  selama  penyuluhan  dan pelatihan tersebut.
Pelaksanaan  kegiatan  Iptek  Bagi Masyarakat  (I b M)  ini  memberikan respon  positif  bagi  mitra  IbM  dimana para  guru,orangtua  dan  anak  didik sangat  antusias  untuk  lebih  tahu  dan mengerti  mengenai  cara  menggosok gigi  dan  mencuci  tangan  yang  baik dan benar, mengetahui tentang makanan  yang  halal  dan  thoyib  serta pengenalan  diare    (Pencegahan  dan penanggulangan  pertama  pada  diare), serta  mengenai  menjaga  kebersihan diri.
Pada  saat  kegiatan  Iptek  Bagi Masyarakat  (I b M)  ini  selain  diberikan penyuluhan  dan  pelatihan  mengenai Pendidikan  Karakter  Kesehatan  Anak BerbasisTeknologi
Informasi
dihasilkan  pula  materi  berupa  CD yang  dituangkan  dalam  bentuk slide show . Adapun CD Media pembelajaran yang didalamnya berisi:
1. Slideshow materi  pembelajaran  cara cuci  tangan  yang  benar,  sikat  gigi, kebersihan diri, dan makanan yang sehat  dan  halal  serta  pengenalan dan penanganan diare.
2. Bernyanyi bersama tentang
kesehatan diri
3. Video  teknik  cara  cuci  tangan dengan  7  langkah  dan  sikat  gigi yang baik dan benar
4. Video  film  dan  kartun  pentingnya sikat  gigi  dan  cuci  tangan  dan kebrsihan diri Mengingat  selama  ini  mitra  IbM mengandalkan  kegiatan  yang  telah diberikan  tim  pelaksana  oleh  tenaga kesehatan baik dari pemerintah maupun  swasta.  Ditambah  kendala mitra  IbM  tidak  ada  atau  kurangnya ketersediaan  fasilitas  berupa  audio visual sebagai
penunjang pembelajaran  yaitu    komputer  dan
LCD  Projector,  alat  peraga  edukatif (APE) serta buku-buku kesehatan yang diperuntukan untuk anak-anak dengan tema terkait. Akibatnya proses penyuluhan maupun pelatihan kesehatan  pada  anak  didik  yang diberikan  sebelum  kegiatan  IbM  ini berkesan sepintas lalu.
Dengan diberikan penyuluhan dan pelatihan mengenai Pendidikan Karakter  Kesehatan  Anak  Berbasis Teknologi  Informasi  dan  diberikan materi dalam bentuk CD, serta fasilitas yang  memadai    kepada  mitra  IbM sangat  terbantu  untuk  mengatasi kendala  tersebut.  Selain  itu  materi yang telah diberikan oleh tim pelaksana  dalam  bentuk slide  show dapat disampaikan oleh guru berulang  kali  kepada  anak  didik sebagai proses
pengulangan pembelajaran  karakter  kesehatan  pada anak sehingga lebih efisien dan efektif.

## Pendampingan
Pada  program  Ipteks  bagi masyarakat  (IbM)  tahapan  berikutnya adalah  melakukan  pendampingan. Pendampingan  dalam  hal  ini  adalah kegiatan penyuluhan maupun pelatihan  yang  telah  diberikan  oleh tim  pelaksana  IbM  dilakukan  ulang oleh guru. Selama pendampingan guru didampingi oleh Tim pelaksana, sehingga  selama  kegiatan    dapat dikontrol  dan  dievaluasi  dengan demikian tingkat keberhasilan penyuluhan  dan  pelatihan    mengenai Pendidikan  Karakter  Kesehatan  Anak Berbasis  Teknologi  Informasi  dapat tercapai lebih baik.
Evaluasi dan Tanggapan Mitra IbM terhadap Kegiatan IbM
Evaluasi dilakukan untuk mengetahui kendala dan
permasalahan selama melakukan program  kegiatan  IbM.  Hal  ini bertujuan  agar,  bila  ada  masalah dalam  program  kegiatan  IbM  tersebut dapat  segera  dicarikan  solusinya dengan benar dan tepat. Dan diharapkan  dengan  adanya  evaluasi ini  program  IbM  Pendidikan  Karakter Kesehatan  Anak  Berbasis  Teknologi Informasi berhasil.
Setelah selesai dilakukannya program  IbM  ini,  maka  dilakukan evaluasi sederhana terhadap efektifitas kegiatan dengan diberikan pertanyaan seputar  tentang  kegiatan  pengabdian dan  materi  pelatihan.  Berdasarkan hasil pertanyaan yang diberikan kepada  peserta  pengabdian  dapat disajikan sebagai berikut:
1. Pengetahuan Mitra IbM khususnya pada anak didik tentang  kesehatan  dan  menjaga kebersihan diri
Berdasarkan hasil pertanyaan yang diberikan kepada anak didik didapatkan  bahwa  pada  awalnya anak  didik  mengetahui  bagaimana cara  cuci  tangan  yang  benar,  sikat gigi,  kebersihan  diri,  dan  makanan yang sehat dan halal serta pengenalan  dan  penanganan  diare sebanyak  20%,  sedangkan  sisanya 80%  belum  mengetahui  dengan baik.  Hal  tersebut  menunjukkan sebagian  besar  anak  didik  belum banyak
mengetahui tentang
kesehatan anak dan menjaga kebersihan diri.
2. Manfaat pelatihan dan penyuluhan  dalam  menambah pengetahuan  dan  keterampilan peserta pengabdian Selanjutnya
berdasarkan pertanyaan mengenai diskripsi manfaat  pelatihan  bagi  mitra  IbM dalam meningkatkan pengetahuan, wawasan, dan keterampilannya. Hal ini menunjukkan bahwa program  Ipteks  Bagi  Masyarakat (IbM)  ini,  100%  sangat  berguna bagi  semua  peserta  pengabdian, khususnya dalam menambah pengetahuan,  dan  keterampilan ( soft  skills )  tentang  kesehatan  anak dan menjaga kebersihan diri.
3. TanggapanMitra  IbM  terhadap  isi materi pelatihan
Berdasarkan hasil kuisioner memperlihatkan  90%  mitra  IbM sangat  tertarik  dengan  pelatihan dan penyuluhan ini, karena isi/materinya menarik, mudah dipahami, dan mudah untuk diaplikasikan.  Hal  tersebut  berarti memperlihatkan langkah awal yang baik bagi mitra IbM khususnya  untuk  meningkatkan pendidikan karakter kesehatan anak berbasis teknologi informasi.
Secara  umum  hasil  Ipteks  Bagi Masyarakat  (IbM)ini  sangat  direspon positif  oleh  mitra  IbM,  mulai  dari manfaat  pelatihan,  isi  dan  cara penyajian,  serta  keinginan  mitra  IbM khusunya guru untuk mengaplikasikannya. Sehingga kegiatan  ini  sangat  bermanfaat  bila dilaksanakan secara
berkesinambungan  yaitu  tercapainya pendidikan karakter kesehatan anak.

## KESIMPULAN DAN SARAN Kesimpulan
Berdasarkan pelaksanaan program Ipteks Bagi Masyarakat (I b M)
tentang  PendidikanKarakterKesehatan Anak BerbasisTeknologi Informasi maka dapat disimpulkan bahwa pelatihan    dan  penyuluhan  ini  dapat terlaksana  dengan  baik  dan  sangat direspon  positif  oleh  kedua  mitra  IbM sekolah  RA  Cahya  Hati  dan  RA Hidayatul  Mubtadiin  Kecamatan  Dau
Kabupaten Malang. Pelaksanaan Ipteks Bagi Masyarakat (I b M) ini dilakukan
dengan model Pelatihan dan penyuluhan  yang  dilanjutkan  dengan praktek  atau  demonstrasi  langsung tentang  cara  cuci  tangan  yang  benar, sikat  gigi,  kebersihan  diri,  dan makanan  yang  sehat  dan  halal  serta pengenalan  dan  penanganan  diare. Disamping itu dilaksanakan pendampingan dan evaluasi.
Dengan adanya kegiatan IbM di
sekolahRA  Cahya  Hati  dan  RA Hidayatul  Mubtadiin  Kecamatan  Dau
Kabupaten Malang media pembelajaran  yang  diperlukan  dalam proses belajar mengajar (PBM) khususnya dalam pendidikan karakter kesehatan  semakin  menunjang.  Ada variasi  materi  pembelajaran  yang diberikan  terutama  tema  kesehatan untuk  anak  maupun  orang  tua  serta guru.
Pihak sekolah bisa memanfaatkan  media  pembelajaran yang  telah  diberikan,  dan  penyuluhan yang didapatkan sebagai bahan pembelajaran kedepannya.
Berdasarkan  persentase  hasil  evaluasi pelatihan,  dimana  mitra  IbM  90% sangat  tertarik  dengan  pelatihan  dan penyuluhan  ini,  karenaisi/materinya menarik, mudah dipahami, dan mudah untuk diaplikasikan.

## Saran
Diharapkan kepada pihak sekolah  agar  bisa  menjaga  media pembelajaran yang telah diberikan dan meningkatkan kualitas guru khusunya dalam  pengembangan  diri,  terutama terkait  dengan  Pendidikan  karakter kesehatan kepada anak.

## DAFTAR PUSTAKA
Agustian,  A.G.  2008. Rahasia  sukses membangun  Kecerdasan  Emosi  dan Spiritual : ESQ, Emotional Spiritual Quotient . Jakarta: Arga.
Kemendiknas. 2010. Pembinaan
Pendidikan  Karakter  di  Sekolah Menengah Pertama . Jakarta.
Khan,  Y.    2010. Pendidikan  Karakter Berbasis Potensi Diri : Mendongkrak Kualitas  pendidikan. Jogjakarta: Pelangi Publishing.
Koesoema,  D.  A.  2010. Pendidikan karakter;  Strategi  Mendidik  Anak  di Zaman Global. Jakarta: Grasindo.
Hidayatullah,  M.  F.  2010. Pendidikan Karakter;  Membangun  Peradaban Bangsa . Surakarta: Yama Pustaka.
Mulyasa,  E.  2005. Menjadi  Guru Profesional; Menciptakan Pembelajaran Kreatif dan Menyenangkan . Bandung: Rosda.