IJEEM: Indonesian Journal of Environmental Education and Management e-ISSN: 2549-5798 Vol.5 No. 2 Juli 2020
DOI : doi.org/10.21009/IJEEM.052.03
PENGARUH LOCUS OF CONTROL DAN KEPRIBADIAN (PERSONALITY) TERHADAP KEINGINAN UNTUK BERTINDAK (INTENTION TO ACT) SISWA
Devie Amalia Lestari 1 , I Made Putrawan 2 , Diana Vivanti Sigit 3
1 Student of Biology Education Departement of State University of Jakarta 2 Environmental Education Departement of State University of Jakarta 3 Biology Education Departement of State University of Jakarta
Email: devieamalial@gmail.com, putrawan.imade@yahoo.com, dianavivanti@yahoo.com

## ABSTRACT
Environmental problems cause threats to the environment, such as global warming, urban air pollution, clean water crises, environmental noise and loss of biodiversity. This  problem  is  caused  by  human  behavior. Resolution  of  environmental  problems can be done by community or private components, one component of  community is students.  The  effort  that  can  be  done  is  to  increase  intention  to  act  on  the environment.  This  study  aims  to  determine  the  effect  of  locus  of  control  and personality  on  students'  intention  to  act.  Research  conducted  at  SMA  Negeri  31 Jakarta  on  the  Semester  I  of  the  2019/2020  school  year.  The  method  used  is  the survey  with  quantitative-causal  causal  approach  and  path  analysis.  The  samples used were 99 students of class XI IPA. The reliability coefficient of Locus of control (X 1 ) is 0.680, Personality (X 2 ) is 0.759, and Intention to Act (X 3 ) is 0.878. Based on the results, it can be concluded that personality is not good as a mediator variable between the locus of control and intention to act.
Keywords: Students, locus of control, personality, intention to act, path analysis
IJEEM: Indonesian Journal of Environmental Education and Management
e-ISSN: 2549-5798 Vol.5 No. 2 Juli 2020 DOI : doi.org/10.21009/IJEEM.052.03

## I. PENDAHULUAN
Kerusakan  lingkungan  hidup  di  dunia  pada  umumnya  dan  Indonesia  pada khususnya  menjadi  salah  satu  topik  perdebatan  yang  hangat  dalam  berbagai kesempatan  di  berbagai  belahan  dunia.  Disepakati  secara  luas  bahwa  perilaku manusia  saat  ini  memiliki  dampak  yang  merugikan  pada  lingkungan  planet  ini (IPCC,  2014).  Berbagai  masalah  lingkungan  menimbulkan  ancaman  bagi lingkungan  di  antaranya  pemanasan  global,  pencemaran  udara  perkotaan, kekurangan  air,  kebisingan  lingkungan  dan  hilangnya  keanekaragaman  hayati. Intergovernmental Science-Policy Platform on Biodiversity and Ecosystem Services (IBES)  memperingatkan  bahwa  1  juta  spesies  dalam  resiko  kepunahan  yang  bisa terjadi kapan pun dalam sejarah manusia (Greenpeace Indonesia, 2019). Masalah ini berakar  pada  perilaku  manusia  dan  dapat  dikelola  dengan mengubah  perilaku  yang relevan sehingga dapat mengurangi dampak lingkungannya (Steg & Vlek, 2009).
Perilaku  manusia  berhubungan  dengan  lingkungan  hidup.  Salah  satu hubungan  antara  penurunan  kualitas  lingkungan  hidup  dan  manusia  (sosial)  yaitu sebagian  besar  penurunan  kualitas  lingkungan  hidup  hasil  dari  tindakan  atau perilaku  manusia  (Barry,  2007).  Kepribadian  manusia  itu  sendiri  dan  keadaan lingkungan  sekitar  akan  mempengaruhi  perilaku  lingkungan  seseorang  (Laurens, 2012).  Penyelesaian  masalah  terhadap  lingkungan  dapat  dilakukan  oleh  komponen masyarakat  maupun  pribadi.  Salah  satu  upaya  yang  dapat  dilakukan  untuk penyelesaian masalah yaitu dengan  menumbuhkan keinginan untuk peduli terhadap lingkungan  yang  berdampak  terhadap  perilaku  seseorang.  Hal  tersebut  dapat dilakukan pada salah satu  komponen masyarakat  yaitu siswa melalui pendidikan di sekolah.
Permasalahan  lingkungan  yang  terjadi  dapat  dipecahkan  dengan  keinginan bertindak  siswa  atau  intention  to  act  siswa  terhadap  lingkungan.  Siswa  yang memiliki  keinginan  bertindak  terhadap  lingkungan  akan  menumbuhkan  rasa  peduli terhadap  lingkungan.  Intention  to  Act  adalah  keinginan  siswa  untuk  melakukan perilaku  terhadap  lingkungan  sehingga  dapat  memperkirakan  dampak  terhadap lingkungan.
IJEEM: Indonesian Journal of Environmental Education and Management
e-ISSN: 2549-5798 Vol.5 No. 2 Juli 2020 DOI : doi.org/10.21009/IJEEM.052.03
Menurut  Ferraz  (2017) intention atau  intensi  didefinisikan  sebagai  rencana sadar  seseorang  untuk  melakukan  perilaku  tertentu  atau  bahkan  sebagai  penilaian tentang  perilakunya.  Intention  diperkenalkan  sebagai  komponen  mediator  antara sikap dan perilaku, yaitu sikap melayani untuk mengarahkan intention sejauh mana seseorang  akan  bersedia  melakukan  sesuatu.  Sedangkan  menurut  Patricia  (2012), Intention didefinisikan  sebagai  persepsi  subjektif  seseorang  dan  laporan  tentang probabilitas bahwa dia akan melakukan perilaku yang dimaksud persepsi  seseorang terhadap tekanan social membuatnya melakukan atau tidak melakukan perilaku oleh orang,  kelompok,  atau  hal  yang  dia  pedulikan.  Menurut  Putrawan  (2014)  bahwa keinginan  (niat)  untuk  bertindak  atau intention  to  act merupakan  dasar  untuk tumbuhnya  perilaku  bertanggung  jawab  terhadap  lingkungan  hidup.  Hines,  dkk (2010)  mengembangkan  model  perilaku  bertanggung  jawab  lingkungan.  Dalam model  tersebut,  keinginan  untuk  peduli  terhadap  lingkungan  salah  satunya dipengaruhi  oleh  faktor  kepribadian  yaitu attitude,  locus  of  control  dan  personal responsibility.
Gambar 1. The Model of Responsible Environmental Behavior (Hines, Hungerford & Tomera, 2010)
Locus of Control adalah karakteristik atau sifat seseorang dalam interaksinya dengan  orang  lain  yang  berkaitan  dengan  keberhasilan  atau  kegagalan  seseorang dalam  menjalani  hidup  dan  apabila  keberhasilan  dan  kegagalan  tersebut  dianggap
IJEEM: Indonesian Journal of Environmental Education and Management e-ISSN: 2549-5798 Vol.5 No. 2 Juli 2020 DOI : doi.org/10.21009/IJEEM.052.03
disebabkan  oleh  diri  sendiri  maka locus  of  control nya  internal,  sebaliknya  disebut eksternal.  Menurut  Colquitt,  Lepinne  dan  Wesson  (2011) locus  of  control adalah mencerminkan  apakah  suatu  peristiwa  itu  disebabkan  oleh  orang  itu  sendiri  atau lingkungan luar. Orang yang cenderung memiliki locus of  control eksternal, berarti bahwa  mereka  sering  percaya  peristiwa  yang  terjadi  di  sekitar  didorong  oleh keberuntungan,  kebetulan  atau  takdir.  Sedangkan  orang  yang  cenderung  memiliki locus  of  control internal  berarti  bahwa  mereka  percaya  keberuntungan  karena perilaku sendiri.
Faktor  lain  dalam  meningkatkan  keinginan  bertindak  siswa  adalah kepribadian atau personality . Personality adalah adalah sifat atau karakteristik yang dimiliki siswa dalam berinteraksi dengan individu lain atau lingkungannya. McCrae dan  Costa  mengukur Big  Five  Personality dengan  kuisioner NEO-Personality Inventory Revised seperti Tabel 1. berikut:

## Tabel 1. Lima model kepribadian Costa dan McCrae (2009)
Dimensi Ciri-Ciri Openness (O) Fantasy, Aesthetics, Feelings, Action, Ideas, Values. Conscientiousness (C) Competence, Order, Dutifulness, Achievement Stiriving, Self-Discipline, Deliberation. Extraversion (E) Trust,  Straight  Forwardness,  Altruism,  Compliance, Modesty, Tender-Mindedness. Agreeableness (A) Warmth,  Gregariousness,  Assertiveness,  Activity, Excitement-Seeking, Positive Emotions. Neuroticism (N) Anxiety, Angry Hostility, Depression, Self- Consciousness, Impulsiveness, Vulnerability
Terdapat  lima  dimensi personality yaitu Openness (keterbukaan), Conscientiousness (ketelitian), Extraversion (pandai  bergaul), Agreeableness (kesepakatan)  dan Neuroticism (kestabilan  emosi).  Kepribadian  siswa  cenderung
IJEEM: Indonesian Journal of Environmental Education and Management e-ISSN: 2549-5798 Vol.5 No. 2 Juli 2020 DOI : doi.org/10.21009/IJEEM.052.03
beragam, hal ini yang mengakibatkan keinginan bertindak siswa pun akan beragam terhadap lingkungan.
Berdasarkan uraian diatas, maka rumusan masalah pada penelitian ini adalah:
1)  Apakah Locus of  Control berpengaruh langsung terhadap Personality siswa?;  2) Apakah Personality berpengaruh  langsung  terhadap Intention  to  Act siswa?;  3) Apakah Locus of Control berpengaruh langsung terhadap Intention to Act siswa?; 4) Apakah Locus  of  Control berpengaruh  tidak  langsung  terhadap Intention  to  Act melalui Personality siswa?.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh locus of control dan personality terhadap intention to act siswa.

## II. METODOLOGI
Model dari penelitian ini dapat digambarkan sebagai berikut:
Gambar 2. Model Hipotetik
Keterangan
X 1 : Locus of Control
X 2 : Personality
X 3 : Intention to Act
Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah  metode  survei  yang  bersifat kausal.  Penelitian  ini  termasuk  kedalam  jenis  penelitian  kuantitatif  dengan menggunakan  analisis  jalur  ( path  analysis )  yang  dipilih  untuk  menganalisis  pola hubungan antar variabel dengan tujuan untuk mengetahui pengaruh secara langsung maupun  tidak  langsung  antara  variabel  eksogen  dan  endogen.  Penelitian  ini
X1 X3
IJEEM: Indonesian Journal of Environmental Education and Management e-ISSN: 2549-5798 Vol.5 No. 2 Juli 2020 DOI : doi.org/10.21009/IJEEM.052.03
mempunyai  tiga variabel, yaitu X 1 ( Locus of Control ) dan X 2 (P ersonality ) sebagai variabel eksogen serta X 3 ( Intention to Act ) sebagai variabel endogen.
Pemilihan  sampel  dan  populasi  dilakukan  dengan  teknik  pemilihan  sampel bertingkat ( multi-stage random sampling ) dengan tahapan sebagai berikut: Pertama, pemilihan  populasi  penelitian  yang  akan  diteliti  adalah  seluruh  siswa  SMA  Negeri kelas  XI  IPA  di  Jakarta;  Kedua,  dari  seluruh  siswa  SMA  Negeri  kelas  XI  IPA  di Jakarta,  terpilihlah  SMA  Negeri  di  Jakarta  Timur  dengan  teknik Purposive Sampling ; Ketiga, dari seluruh kecamatan yang terdapat di Jakarta Timur, terpilihlah kecamatan  Matraman  dengan  teknik Cluster  Random  Sampling ;  Keempat,  dari seluruh  SMA  Negeri  yang  ada  di  Kecamatan  Matraman  terpilih  SMA  Negeri  31 Jakarta dengan menggunakan Cluster Random Sampling ; Kelima, dari seluruh siswa kelas XI IPA dipilih tiga kelas dengan total 101 siswa sebagai responden; Keenam, dari  101  siswa,  ditentukan  99  sebagai  sampel  dengan Simple  Random  Sampling . Pengumpulan data untuk  mengetahui locus of  control, personality, dan intention to act siswa dilakukan dengan menyebarkan instrumen berupa opinioner.

## III. HASIL DAN PEMBAHASAN
Pada hipotesis pertama Locus of Control (X 1 ) terhadap Personality (X 2 ) hasil perhitungan menggunakan uji signifikansi, uji linieritas dan uji koefisien jalur untuk penyusunan  model  persamaan  regresi,  diperoleh  konstanta  regresi  a  =  34.639  dan koefisien  regresi  b  =  1.172.  Dengan  demikian  model  persamaan  regresi  sederhana yang  terbentuk  X̂ 2 =  34.639  +  1.172  X 1 .    Kemudian  untuk  mengetahui  pengaruh langsung Locus  of  Control (X 1 )  terhadap Personality (X 2 )  dilakukan  perhitungan koefisien jalur. Hasil perhitungan dapat dilihat pada tabel 2. sebagai berikut:
IJEEM: Indonesian Journal of Environmental Education and Management
e-ISSN: 2549-5798 Vol.5 No. 2 Juli 2020
DOI : doi.org/10.21009/IJEEM.052.03
Tabel 2. Koefisien Jalur Locus of Control (X 1 ) terhadap Personality (X 2 ) Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t t table (α = 0,05) Correlations B Std. Error Beta Zero- order Partial  Part 1 (Constant) 34.639 19.065 1.817 LOC 1.172 .448 .257 2.616 1.984  .257 .257 .257
a. Dependent Variable: PERSONALITY
Hasil perhitungan path analysis koefisien jalur (Phi 21 ) sebesar 0.257, dengan t hitung = 2.616 > t tabel(0.05;97) = 1.984, yang artinya terdapat pengaruh langsung antara Locus of Control dan Personality yang  signifikan.  Pada  hipotesis  kedua Personality (X 2 ) terhadap Intention  to  Act (X 3 )  hasil  perhitungan  menggunakan  uji  signifikansi,  uji linieritas  dan  uji  koefisien  jalur  untuk  penyusunan  model  persamaan  regresi, diperoleh  konstanta  regresi  a  =  36.561  dan  koefisien  regresi  b  =  0.709.    Dengan demikian model persamaan regresi  sederhana yang terbentuk  X̂3 = 36.561 + 0.709 X 2. Kemudian  untuk  mengetahui  pengaruh  langsung Personality (X 2 )  terhadap Intention to Act (X 3 )  dilakukan perhitungan koefisien jalur. Hasil perhitungan dapat dilihat pada tabel 3. sebagai berikut:
Tabel 3. Koefisien Jalur Personality (X 2 ) terhadap Intention to Act (X 3 ) Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients T t table (α = 0.05) Correlations B Std. Error Beta Zero- order Partial Part 1  (Constant) 36.561 7.435 4.918 PERSON ALITY .709 .087 .636 8.114 1.984  .636 .636 .636
a. Dependent Variable: ITA
Hasil perhitungan path analysis koefisien jalur (Phi 32 ) sebesar 0.636 dengan t hitung = 8.114  >  t tabel(0.05;97) =  1.984,  yang  artinya  terdapat  pengaruh  langsung  antara Personality terhadap Intention to Act yang signifikan.
IJEEM: Indonesian Journal of Environmental Education and Management
e-ISSN: 2549-5798 Vol.5 No. 2 Juli 2020
DOI : doi.org/10.21009/IJEEM.052.03
Pada hipotesis ketiga, diperoleh konstanta regresi a = 54.731 dan koefisien regresi b = 0.982.  Dengan demikian model persamaan regresi sederhana yang terbentuk X̂3 = 54.731  +  0.982  X 1. Uji  signifikansi  persamaan  regresi  didapatkan  hasil  yang  tidak signifikan pada jalur Locus of Control (X 1 ) terhadap Intention to Act (X 3 ) , sehingga tidak  dilakukan  pengujian  hipotesis.  Pada  hipotesis  keempat,  untuk  mengetahui pengaruh  tidak  langsung Locus  of  Control (X 1 )  terhadap Intention  to  Act (X 3 ) melalui Personality (X 2 ) perlu diketahui koefisien jalur antara X 1 terhadap X 2 dan X 2 terhadap X 3 yaitu sebesar 0.257 dan 0.636, sehingga diperoleh Phi 31.2 sebesar 0.163, dengan menggunakan uji-t  parsial maka t hitung = 1.617 <  t tabel  (0.05;96) = 1.984 yang berarti  tidak  terdapat  pengaruh  tidak  langsung  X 1 terhadap  X 3 melalui  X 2 .  Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa personality tidak bisa sebagai mediator locus of control terhadap intention to act siswa.
Tabel 4. Rangkuman Hasil Pengujian Hipotesis
Hipotesis Statistika Koefisien Jalur t hitung t tabel H0 : Phi21 = 0 H1 : Phi21 > 0 0.257 2.616 1.984 (0.05;97) H0 : Phi32 = 0 H1 : Phi32 > 0 0.636 8.114 1.984 (0.05;97) H0 : Phi31 = 0 H1 : Phi31 > 0 - - - H0 : Phi31.2 = 0 H1 : Phi31.2 > 0 0.163 1.617 1.984 (0.05;96)
Berdasarkan  hasil  pengujian  hipotesis  pertama  menunjukkan  bahwa terdapat  pengaruh  langsung locus  of  control terhadap personality yang  signifikan. Hasil  ini  sesuai  dengan  model  penelitian  dari  Hines  yang  menyatakan  bahwa terdapat  hubungan  positif  antara locus  of  control dengan personality. Menurut Weimer,  Ahlstrom,  Lisspers  &  Lipsanen  (2017)  siswa  dengan locus  of  control internal  percaya  dapat  mengendalikan  peristiwa  kehidupan  karena  perilakunya
IJEEM: Indonesian Journal of Environmental Education and Management
e-ISSN: 2549-5798 Vol.5 No. 2 Juli 2020 DOI : doi.org/10.21009/IJEEM.052.03
ditentukan  oleh  faktor  internal  seperti  kerja  keras,  pengambilan  keputusan, keterampilan pemecahan masalah, upaya, dan persuasi.
Berdasarkan  hasil  pengujian  hipotesis  kedua  menunjukkan  bahwa  terdapat pengaruh  langsung personality terhadap intention  to  act yang  signifikan.  Hasil  ini sesuai  dengan  model  penelitian  Hines  yang  menyatakan  bahwa  dalam  melakukan suatu  tindakan  seseorang  mengacu  pada  kepribadiannya.  Hasil  ini  relevan  dengan penelitian  Riska  Dian  Pratiwi  (2019)  yang  mengemukakan  bahwa  kepribadian positif  siswa  menunjukkan  kecenderungan  siswa  untuk  bertindak  positif  terhadap lingkungan dengan lebih baik. Hasil penelitian Yu dan Yu (2017) juga menyatakan bahwa  kepribadian  memiliki  pengaruh  positif  pada  kesediaan  seseorang  untuk bertindak  terhadap  lingkungan.  Lalu  Meier  (2012)  menegaskan  yaitu  ciri-ciri kepribadian  yang  cenderung  sebagai  satu  dimensi  dari  perbedaan  individu,  yang mempengaruhi  keinginan  dan  perilaku.  Berdasarkan  temuan  Robbins  (2001)  orang yang  memiliki  skor personality tinggi  cenderung  mendengarkan  kata  hati  dan mengejar  sedikit  tujuan  dalam  satu  cara  yang  terarah  dan  cenderung  bertanggung jawab, kuat bertahan dan berorientasi pada prestasi. Sementara yang skornya rendah akan cenderung menjadi lebih kacau pikirannya, mengejar banyak tujuan, dan lebih hedonistik. Siswa di sekolah memiliki kepribadian yang berbeda-beda berdasarkan 5 dimensi  kepribadian,  kepribadian  tersebut  berpengaruh  terhadap  keinginan  siswa dalam bertindak.
Hasil pengujian hipotesis ketiga tidak  dilakukan. Sehingga pada penelitian ini locus  of  control tidak  berpengaruh  langsung  terhadap intention  to  act .  Hal  ini sesuai  dengan  penelitian  Hines  tetapi  tidak  relevan  dengan  penelitian  Hwang,  Kim &  Jeng  (2010)  yang  menemukan  terdapat  pengaruh locus  of  control terhadap intention . Ditegaskan bahwa jika pendidik ingin mengubah atau meningkatkan niat untuk  bertindak,  akan  efektif  untuk  menggunakan  program  dan  bahan  yang  dapat merangsang locus  of control  internal. Serta  temuan  Yang,  Lin  &  Liu  (2016)  yang menunjukkan  terdapat  hubungan  signifikan  antara locus  of  control dan intention, bahwa  siswa  dengan locus  of  control internal  mampu  mengontrol  yang  terjadi  dan memiliki intention sehingga  siswa  memiliki  perilaku  peduli  lingkungan  terhadap norma-norma  dan  nilai-nilai  yang  ada  di  lingkungan  lebih  tinggi.  Menurut  Yu  dan
IJEEM: Indonesian Journal of Environmental Education and Management e-ISSN: 2549-5798 Vol.5 No. 2 Juli 2020 DOI : doi.org/10.21009/IJEEM.052.03
Yu (2017), kepedulian lingkungan atau environmental concern dapat mempengaruhi sikap  pro  lingkungan (pro-environmental  attitude) begitu  pula  dengan  nilai lingkungan (sustainability  value) .  Kemudian  sikap  pro  lingkungan  akan menimbulkan keinginan seseorang untuk berperilaku ( intention to act ). Berdasarkan hasil  penelitian  sebelumnya, intention  to  act memiliki  hubungan  dengan environmental  concern ,  sehingga  seseorang  yang  memiliki intention  to  act tidak perlu memiliki locus of control internal.
Dalam  penelitian  Putrawan  (2016)  digambarkan bahwa  terdapat  hubungan pengetahuan  dengan  intention  to  act  dalam  berperilaku  terhadap  lingkungan,  jika manusia  memahami  bahkan  lebih  sadar  akan  lingkungan,  mereka  akan  termotivasi untuk  lebih  responsif  terhadap  lingkungan.  Banyaknya  faktor  yang  mempengaruhi intention to act siswa menunjukkan bahwa keinginan bertindak siswa dapat tumbuh walaupun  siswa  memiliki  locus  of  control  eksternal.  Sehubungan  dengan  teori generasi:  (1)  generasi  Baby  Boomer,  lahir  tahun  1946-1964,  (2)  generasi  X,  lahir tahun 1965 - 1980, (3) generasi Y, lahir pada 1981-1994, (4) Generasi Z, lahir pada 1995-2010, dan (5) Generasi Alpha, lahir 2011-2025 (Tapscott, 2009). Karakteristik generasi  ini  adalah  ketergantungan  dengan  tampilan  layar  dan  dunia  layar  sentuh (McCrindle, 2015). Generasi berusia 15-24 tahun lebih menyukai topik pembicaraan yang  terkait  musik/film,  olahraga,  dan  teknologi  (Alvara  Research  Center,  2014). Dapat dikatakan siswa memiliki minat baca yang rendah mengenai politik sehingga siswa tidak memiliki locus of control eksternal  mengenai  permasalahan lingkungan terhadap pemerintah. Siswa yang memiliki locus of control internal maupun locus of control eksternal tidak mempengaruhi intention to act siswa dan dalam penelitian ini intention to act siswa tumbuh karena faktor lain.
Berdasarkan  hasil  pengujian  hipotesis  keempat  menunjukkan  bahwa terdapat  pengaruh  tidak  langsung locus  of terhadap intention  to  act melalui personality secara  tidak  signifikan . Hasil  penelitian  ini  tidak  sesuai  dengan  model Hines,  dalam  model  tersebut,  keinginan  untuk  peduli  terhadap  lingkungan  salah satunya  dipengaruhi  oleh  faktor  kepribadian  yaitu attitude,  locus  of  control  dan personal responsibility. Meskipun demikian, menurut Ajzen (2011) dalam Theory of Planned  Behavior menyatakan  bahwa intention to  act dipengaruhi  oleh  faktor  –
IJEEM: Indonesian Journal of Environmental Education and Management e-ISSN: 2549-5798 Vol.5 No. 2 Juli 2020 DOI : doi.org/10.21009/IJEEM.052.03
faktor  seperti attitude ,  norma  subjektif  ( subjective  norms )  dan  kontrol  perilaku ( perceived  behavioral  control )  sehingga  suatu  niat  dalam  berperilaku  ( intention ) akan  sangat  berpengaruh  terhadap  perilaku  yang  digunakan  dalam  kehidupan. Banyaknya  faktor  yang  dapat  mempengaruhi intention  to  act, sehingga  dalam penelitian  ini personality tidak  baik  dijadikan  sebagai  variabel  mediator locus  of control terhadap intention to act .

## IV. KESIMPULAN
Beberapa  temuan  dalam  penelitian  ini  sebagai  berikut:  1) Locus  of  Control berpengaruh  langsung  terhadap Personality siswa  secara  signifikan;  2) Personality berpengaruh langsung terhadap Intention to Act siswa secara signifikan; 3) Locus of Control tidak berpengaruh langsung terhadap Intention to Act siswa; dan 4) Locus of Control berpengaruh  tidak  langsung  terhadap Intention  to  Act siswa  melalui Personality secara tidak signifikan.
Berdasarkan  temuan-temuan  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  untuk mengurangi  variasi intention  to  act siswa  dapat  mempertimbangkan  variasi  dari faktor personality agar  dapat  meminimalkannya.  Siswa  memiliki intention  to  act sesuai  dengan personality yang  dimiliki  siswa . Selain  itu  terdapat  pengaruh  tidak langsung locus of  control terhadap intention to  act melalui personality secara tidak signifikan , sehingga personality tidak  baik  menjadi  variabel  mediator  yang menengahi locus of control terhadap intention to act siswa dalam penelitian ini.

## V. DAFTAR PUSTAKA
Alvara  Research  Centre.  (2014).  Generasi  Millennial  Indonesia:  Tantangan  dan Peluang Pemuda Indonesia
Barry, John. (2007). Environment and Social Theory . London: Routledge.
Colquitt,  Jason  A.,  Jeffery  A.  LePine,  and  Michael  J.  (2011).  Wesson.
Organizational Behavior. New York: McGraw-Hill.
IJEEM: Indonesian Journal of Environmental Education and Management
e-ISSN: 2549-5798 Vol.5 No. 2 Juli 2020
DOI : doi.org/10.21009/IJEEM.052.03
Ferraz, S. B., Buhamra, C, Laroche, M., & Veloso, A. R. (2017). Green Products: A cross-cultural study of attitude, intention and purchase behavior. RAM. Revista de Administração Mackenzie , 18 (5), 12 – 38.
Fishbein,  M.,  &  Ajzen,  I.  (2011). Predicting  and  Changing  Behavior .  New  York: Psychology Press
Greenpeace  Indonesia.  (2019).  Hilangnya  Keanekaragaman  Hayati:  Kebutuhan Mendesak  Melindungi  Hutan  dan  Laut  serta Perubahan  Pola  Makan.  Jakarta: Greenpeace.
Hwang, Y. H., Kim, S. I., & Jeng, J. M. (2010). Examining the Causal Relationships Among  Selected  Antecedents  of  Responsible  Environmental  Behavior. The Journal of Environmental Education , 31(4), 19-25.
https://doi.org/10.1080/00958960009598647
Hines, J. M., Hungerford, H. R., & Tomera, A. N. (2010). Analysis and synthesisof research  on  responsible  environmental  behavior :  A  meta-analysis. The Journal  of  Environmental  Education ,  18,  (2),  1 – 8.  doi:  https: //doi.org/10.1080/00958964.1987.9943482
IPCC. (2014). Summary for Policymakers. Climate Change 2014: Synthesis Report. Contribution of  Working Groups I, II and III to the Fifth Assessment Report of the Intergovernmental Panel on Climate Change. https://doi.org/10.1017/CBO9781107415324
Laurens, J.M. (2012). Changing Behavior and Environment in a Community-Based Program  of  the  Riverside  Community, Procedia-Social  and  Behavioral Sciences , 36: 372-382.
McCrae, R. R., Costa, P. T. Jr. (2009). The Five-Factor Model of personality traits: consensus and controversy. In P. L. Corr and G. Matthews (eds.). Cambridge: Cambridge University Press.
McCrindle,  M.  (2015).  The  ABC  of  XYZ:  Understanding  the  Global  Generations. Australia: UNSW Press.
Meier  B.  P.,  Moeller  S.  K.,  Riemer-Peltz  M.,  &  Robinson  M.  D.  (2012).  Sweett Taste  Preference  and  Experiences  Predict  Prosocial  Inferences,  Personalities, and Behaviors. Journal of Personality and Social Psychology, 102(1), pp. 163- 174. https://doi.org/10.1037/a0025253.
Patricia,  Arttachariya.  (2012)  Environmentalism  and  Green  Purchasing  Behavior. Assumtiom  University  Thailand.Variabel  Distinction  in  Social  Psychological Research:  Conceptual,  Strategic,  and  Statistical  Considerations. Journal  of Personality and Social Psychology . 51 (6), pp: 1173-1182.
IJEEM: Indonesian Journal of Environmental Education and Management e-ISSN: 2549-5798 Vol.5 No. 2 Juli 2020
DOI : doi.org/10.21009/IJEEM.052.03
Pratiwi,  Riska  D.,  Rusdi,  &  Komala,  Ratna.  (2019).  The  effects  of  personality  and intention  to    act  toward  responsible  environmental  behavior. Jurnal Pendidikan Biologi Indonesia , 5(1), p.169-176.
https://doi.org/10.22219/pjbi.v5i1.7120
Putrawan, I Made. (2014). Konsep-Konsep Dasar Ekologi Dalam Berbagai Aktivitas Lingkungan. Bandung: Alfabeta.
Putrawan,  I.  Made,  Diana  V.  Sigit,  Angela  M.  (2016).  Pengaruh  Kepribadian (Ekstrovert VS Introvert) Terhadap Water Footprint Siswa Sekolah Menengah Atas di Jakarta, BIOSFER: Jurnal Pendidikan Biologi 9(1), pp. 1-9.
Robbins,  S.P.  (2001).  Perilaku  Organisasi  :  konsep,  kontroversi,  aplikasi.  Versi Bahasa Indonesia. Jakarta : Prehallindo.
Steg,  L.  &  Vlek,  C.  (2009).  Encouraging  pro-environmental  behavior  :  An integrative agenda. Journal of Environmental Psychology , 29(3), 309-317.
Tapscott,  D.  (2009).  Grown  up  digital:  How  the  net  generation  is  changing  your world. United States: McGraw-Hill.
Weimer,  K.,  Ahlstrom,  R.,  Lisspers,  J.,  &  Lipsanen  J.  (2017).  Values,  attitudes, moral  judgment  competence,  locus  of  control  and  sense  of  coherence  as determinants  of  pro-environmental  behaviors  and  behavioral  intentions. Journal  of  Multidisciplinary  Engineering  Science  and  Technology  (JMEST), 4(5), 2568-2583.
Yang,  J.  C.,  Lin,  Y.  L.,  &  Liu,  Y.  (2016).  Effect of  locus  of  control  on  behavioral intention  and  learning  performance  of  energy  knowledge  in  game-based learning. Journal  of  Environmental  Education  Research ,  4622,  1-14. https://doi.org/10.1080/13504622.2016.1214865
Yu, T.-Y., & Yu, T.-K. (2017). The moderating effects of students’ personality traits on  pro-environmental  behavioral  intentions  in  response  to  climate  change. International  Journal  of  Environmental  Research  and  Public  Health , 14 (12),
1472. doi: https://doi.org/10.3390/ijerph14121472