## STUDI  EKSPLORATIF TENTANG  PUSTEKKOM-KEMDIKBUD SEBAGAI PUSAT SUMBER BELAJAR BERBASIS TIK

## EXPLORATIF STUDY OF ICT CENTER FOR EDUCATION-MOEC AS A LEARNING RESOURCE CENTER-BASED ON ICT
Oleh:  Waldopo Pustekkom  -  Kemdikbud Jl.  RE  Martadinata,  Ciputat  15411,  Tangerang  Selatan,  Banten.
(waldopo@kemdikbud.go.id  atau  waldopo@gmail.com)
Diterima tanggal 5 Nov 2012, dikembalikan untuk diperbaiki tanggal 14 Nov 2012, disetujui tanggal 23 Nov 2012
Abstrak: Salah satu tugas pokok dan fungsi (tusi) Pustekkom-Kemdikbud sesuai amanah dari peraturan menteri pendidikan nasional (Permendiknas) nomor 23 Tahun 2005 tentang organisasi dan tata kerja Pusat-Pusat  di  lingkungan  Depdiknas,Permendiknas  nomor  38  Tahun  2008  tentang  pengelolaan  TIK di  lingkungan  Depdiknas  dan  Permendiknas  nomor  10  tahun  2010,  adalah  sebagai  lembaga  yang memberikan  layanan  Pusat  Sumber  Belajar  (PSB)  berbasis  TIK  kepada  masyarakat.  Penelitian  ini bertujuan  untuk  memperoleh  informasi  apakah  Pustekkom-Kemdikbud  telah  melaksanakan  salah satu  tusinya  tersebut.  Penelitian  dilakukan  selama  bulan  September  dan  Oktober  2012  di  kantor Pustekkom-Kemdikbud  Jl.  RE  Martadinata,  Ciputat,  Banten  dengan  melihat  dokumentasi  yang  ada, mewawancarai  petugas  terkait  dan  mengobservasi  infrastruktur  maupun  fasilitas  yang  ada.  Hasil penelitian menunjukkan bahwa  Pustekkom-Kemdikbud telah melaksanakan salah satu tusinya dengan baik  yaitu  sebagai  lembaga  yang  memberikan  layanan  PSB  berbasis  TIK  kepada  masyarakat. Kesimpulan  ini  didasarkan  pada  tiga  kriteria  PSB  berbasis  TIK,  yaitu  memiliki  konten  yang  berbasis TIK,  memiliki  infrastruktur,  fasilitas  dan  alat  untuk  menyebarluaskan  konten  kepada  masyarakat  dan memiliki  konsep  tentang  sistem  pemanfaatannya.  Disarankan  agar  Pustekkom-Kemdikbud  tetap menjaga  prestasinya  dalam  memberikan  layanan  PSB  yang  berbasis  TIK,  bahkan  kalau  perlu ditingkatkan  dengan  cara  terus  menerus  melakukan  pengkajian,  pengembangan  dan  pembaharuan.
Kata  kunci: Pusat  Sumber  Belajar  (PSB)  berbasis  TIK,  Jardiknas,  Televisi  Edukasi,  Suara  Edukasi dan Rumah Belajar
Abstract:  One  of  the  main  tasks  and  functions    of  ICT  Center  for  Education-Ministry  of  Education  and Culture (Pustekkom-Kemdikbud) according to the  National Education Minister Mandate  No. 23 of 2005 about  organization and work procedures of the Centers in the Ministry of National Education, number 38 of 2008 about  the Management of ICT for educations in the Ministry of National Education, and  number 10  in  2010,  the  Pustekkom-Kemdikbud  t  is  the  institution  that  provides  services  Learning  Resource Center(LRC)  based  on  ICT  to  the  community.  This  study  aimed  to  obtain  informations  on  whether Pustekkom-Kemdikbud  have  implemented  one  of  the  main  task  and  functions  that  .  The  study  was conducted  during  the  months  of  September  and  October  2012  in  the  office  of  Pustekkom-Kemdikbud Jl.  RE  Martadinata,  Ciputat,  Banten  with  to  see  the  existing  documentations,  interviewing  staff  and observing  infrastructure  and  the  others  facilities.  The  results  showed  that  Pustekkom-Kemdikbud    has implemented  one  of  its  main  task  and  functions  well,  as  an  institution    that  provide  services  of  LRC based on ICT to the community. This conclusion is based on three criteria-of the LRCbased on ICT, are: has  an  ICT-based  content,  has  the  infrastructure,  facilities,    and  tools  to  distribute  contents  to  the community  and  have  a  concept  of  utilization  system.  Based  on  conclusions  recommended  that Pustekkom-Kemdikbud  maintaining  its  good  performance  in  services  of    ICT-based  LRC  to  community, even  to  improve  its  performance  by  continuously  doing  the  study,  development  and  renewal.
Keywords : Learning Resource Center (LRC) based on ICT, National Education Network (Jardiknas), Television  of  Education  (TVE),  Voice  Education  and  Learning  Home  (Rumah  Belajar).
maya. Dengan memanfaatkan TIK orang bisa bertanya kepada para pakar di bidangnya, melalui diskusi forum, orang bisa berdiskusi dengan komunitas yang menjadi anggota  forum  tersebut  seperti  forum  Sains,  forum Matematika,  forum  pengamat  social-politik,  forum perbankan,  dan  lain-lain.  Dengan  adanya dimanfaatkannya TIK, untuk bisa belajar kini orang tidak lagi terikat oleh ruang dan waktu.  Mereka bisa belajar kapan  saja  dan  di  mana  saja.  Dengan  demikian kendala-kendala yang bersifat geografis  bisa diatasi. Pamanfaatan  TIK  untuk  kepentingan  pendidikan/ pembelajaran  juga  bisa  mengatasi  kendala  yang berupa waktu dan biaya. Bayangkan,  jika kegiatan pendidikan/pembelajaran  dilaksanakan  secara konvensional (artinya tidak memanfaatkan TIK), maka peserta didik setiap hari harus pergi- pulang ke sekolah, harus memakai sepatu dan pakaian seragam, perlu biaya transportasi, biaya makan siang dan lain-lain. Ini membutuhkan waktu dan biaya yang tidak sedikit. Kendala-kendala tersebut bisa diatasi manakala TIK dimanfaatkan kepentingan pendidikan/pembelajaran. Dengan  menggunakan  konsep  kelas  maya,  maka peserta didik tidak harus setiap hari hadir secara fisik ke sekolah. Kegiatan pembelajaran bisa diikuti dari rumah, dari kebun, dari pasar, dari kantor dan lain-lain. Kehadiran peserta didik di kelas maya bisa diwakili dengan  TIK.  Pusat  Teknologi  Informasi  dan Komunikasi Pendidikan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan  (PUSTEKKOM-KEMDIKBUD)  sebuah lembaga setingkat eselon dua memperoleh amanah sebagai  koordinator  dalam  pengelolaan  TIK  untuk pendidikan di lingkungan Kemeterian Pendidikan dan Kebudayaan (Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor  38  Tahun  2008).  Bahkan  dalam  Peraturan Menteri  Pendidikan  Nasional  (Permendiknas) sebelumnya,  yaitu  Permendiknas  Nomor  23 Tahun 2005 tentang Organisasi dan Tata Kerja Pusat-Pusat di  lingkungan  Departemen  Pendidikan  Nasional, PUSTEKKOM memiliki tugas dalam melaksanakan analis, perancangan, pengembangan, pemanfaatan, pengkajian, penelitian dan evaluasi sistem, model, dan media pembelajaran berbasis teknologi Informasi dan Komunikasi (Pasal 67 dan 91 Permendikan nomor 23 Tahun  2005).  Berdasarkan  tiga  Peraturan  Menteri tersebut, jelas bahwa salah satu tugas dan fungsi (tusi)

## Pendahuluan
Teknologi  informasi  dan  komunikasi  yang  disingkat dengan  TIK  atau information  and  communication technology yang disingkat ICT yang berkembang pesat pada  saat  ini  telah  mempengaruhi  berbagai  aspek kehidupan manusia. Secara lebih luas dapat dikatakan bahwa TIK telah berpengaruh pada perkembangan peradaban  dunia.  Hampir  seluruh  segi  kehidupan manusia kini tidak bisa terlepas TIK. TIK sudah bukan lagi  dianggap  sebagai  barang  mewah,  tetapi  telah menjadi bagian dari kebutuhan yang tak terpisahkan dari kehidupan manusia itu sendiri. Bahkan untuk bisa memenangkan persaingan di era sekarang ini, salah satunya tergantung pada seberapa jauh seseorang atau sumber daya manusia (SDM) tersebut menguasai TIK.  Pendidikan  sebagai  salah  satu  lembaga  yang tugasnya mencetak SDM-SDM yang berkualitas tidak bisa  mengabaikan  hal  ini.    Kondisi  demikian  harus diantisipasi  oleh  dunia  pendidikan    yang pelaksanaannya perlu dukungan baik yang berupa dana ataupun  kebijakan  dari  pemerintah.    Hal  ini dimaksudkan  agar output yang dihasilkan oleh dunia pendidikan adalah SDM-SDM yang berkualitas yang mampu  bersaing  di  arena  global,  serta  mampu menjawab tantangan dari perkembangan dunia. Era global yang ditandai dengan hilangnya batas geografis antar negara, serta perkembangan TIK yang begitu cepat, menyebabkan terjadinya perubahan paradigma dalam dunia pendidikan. Kalau dulu pendidik atau guru merupakan satu-satunya sumber belajar utama bagi peserta didik, maka kini sudah tidak lagi. Di era global dengan perkembangan TIK yang begitu spektakuler seperti sekarang ini, peserta didik dapat belajar tentang apa saja, dari siapa saja, di mana saja dan kapan saja. Sebagai contoh, melalui dunia maya atau yang dikenal internetworking ( internet ) orang bisa belajar tentang apa saja, karena di dunia maya memang terdapat berbagai materi (konten) pembelajaran tentang apa saja yang jumlahnya tidak terbatas ( unlimited )  dan bisa diunduh ( download )  kapan  saja  dan  di  mana  saja  untuk dipelajari.  Dari materi yang sifatnya sederhana seperti menu masakan, sampai dengan materi yang sifatnya canggih seperti cara menghitung pergerakan bulan dan planet-planet  di  sekitarnya,  bahkan  tentang  cara membuat  bom  sekalipun  dapat  ditemukan  di  dunia
PUSTEKKOM    sebagai  lembaga  di  lingkungan Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  adalah melaksanakan  kegiatan  perancangan,  penelitian, pengembangan dan evaluasi system, model dan media pembelajaran yang berbasis teknologi informasi dan komunikasi  (TIK).  Tusi  ini  diperkuat  melalui Permendiknas nomor 36 Tahun 2010 (KEMDIKBUD, 2010). Untuk melaksanakan amanah yang tertuang dalam  Permendiknas  nomor  38  Tahun  2008, PUSTEKKOM  melalui  rencana  strategis  (Renstra) Tahun 2005 - 2009,  dilanjutkan dengan Renstra  2010- 2014, PUSTEKKOM mulai tahun 2008 membangun jaringan  infrastruktur  TIK  untuk  kepentingan  e- pembelajaran dan e-administrasi di seluruh Indonesia. Jaringan yang dibangun meliputi zona sekolah, zona kantor dan zona perguruan tinggi. Untuk mengisi materi yang diedarkan melalui jaringan infrastruktur tersebut PUSTEKKOM mengkaji, merancang dan memproduk konten-konten  pembelajaran  berbasis  TIK  yang diperuntukkan  bagi  peserta  didik  dari  TK  sampai perguruan tinggii, baik materi yang berbasis kurikulum maupun  materi  yang  bersifat  pengayaan.  Dengan demikian  maka  PUSTEKKOM  sebagai  lembaga pengembang dan penyedia konten-konten berbasis TIK yang  diperuntukkan  oleh  peserta  didik  dari  Taman Kanak-Kanak hingga Perguruan Tinggi. Dengan kata lain,  sesuai  dengan  salah  satu  amanah  dari Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan PUSTEKKOM  berkewajiban    untuk  memberikan layanan  sumber  belajar  yang  berbasis  TIK. Masalahnya  apakah  layanan  tersebut  sudah  bisa dilaksanakan dengan baik?, Penelitian ini bertujuan untuk mencari informasi tentang PUSTEKKOM dalam melaksanakan  salah  satu  tusinya  sebagai  Pusat Sumber Belajar yang berbasis TIK.

## Kajian Teori dan Hipotesis:
Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) Untuk Pendidikan
Seperti telah disinggung pada bagian pendahuluan bahwa teknologi informasi dan komunikasi atau TIK merupakan  terjemahan  dari information  and comminicatiom  technology  (ICT) .    Sejalan  dengan perkembangan TIK yang begitu pesat pada saat ini, maka  senang  atau  tidak  senang,  setuju  atau  tidak
setuju pada kenyataannya orang tidak bisa melepaskan diri dari TIK. Kini segala sesuatunya dapat diakses melalui  TIK,  termasuk  di  dalamnya  hal-hal  yang berhubungan  dengan  masalah  pendidikan/ pembelajaran. Lalu apa sebenarnya TIK itu, banyak orang berpendapat bahwa TIK selalu dikaitkan dengan komputer  dan  internet.  Orang  yang  berpendapat demikian tidaklah salah, namun juga tidak sepenuhnya benar, karena segala sesuatu kita manfaatkan untuk kepentingan  komunikasi,  memperoleh  informasi, mengolah informasi, menyimpan informasi, menyebar luaskan  informasi  dan  lain-lain  itu  sebenarnya  TIK. Kementerian  Negera  Riset  dan  Teknologi  (dalam Siahaan,  2009)  mendefinisikan  bahwa  TIK  adalah semua  teknologi  yang  berhubungan  dengan pengambilan,  pengumpulan  (akuisisi),  pengolahan, penyimpanan, penyebaran dan penyajian informasi. Dengan pengertian seperti ini maka dapat dikatakan bahwa TIK itu cakupannya cukup luas. Komponen- komponen  yang  terkandung  di  dalamnya  meliputi perangkat keras ( hardware ), perangkat lunak ( software ), kandungan isi ( contents ) dan infrastruktur. Jadi sekali lagi segala sesuatu yang kita manfaatkan untuk untuk kepentingan infomasi dan komunikasi maka disebut TIK.  Contoh  kongkrit  pemanfaatan  TIK  dalam kehidupan  sehari-hari  adalah  Komputer  (desktop, laptop, netbook, sabak tulis), Telepon (telepon kabel dan telepon selular seperti HP dan BB, ipad, iphone), Radio, Televisi dan lain-lain. Dari contoh ini kemudian muncul istilah TIK yang berbasis komputer atau online , TIK yang berbasis telepon, TIK yang berbasis radio, TIK yang berbasis televisi, dan lain-lain. Baik komputer, telepon, radio maupun televisi komponen-komponen yang tercakup di dalamnya meliputi  perangkat keras ( hardware ), perangkat lunak ( software ), kandungan isi ( contents )  dan  infrastruktur.  Fungsi  dari  pada  TIK adalah  memungkinkan  seseorang  untuk  dapat berkomunikasi dengan pihak lain secara lebih mudah dan  lebih  cepat.  Selain  itu  dengan  adanya  TIK memungkinkan seseorang untuk dapat memperoleh, mengolah,  menyimpan  maupun  menyebar  luaskan informasi dengan lebih mudah, lebih cepat dan lebih berkualitas. Bagaimana dengan pemanfaatan TIK untuk pendidikan?    Banyak potensi yang dimiliki TIK, dengan memanfaatkan  TIK,  hambatan-hambatan  yang

## Waldopo: Studi Eksploratif tentang Pustekkom-Kemdikbud sebagai Pusat Sumber Belajar berbasis TIK
disebabkan oleh faktor jarak (geografis) dapat diatasi. Batas antar negara, secara geografis kini seolah-olah sudah  tidak  ada  lagi.    Dengan  TIK  orang  bisa berkomunikasi  dengan siapa saja, kapan saja dan di mana saja tanpa terhalang oleh hambatan yang berupa jarak,  waktu  ataupun kondisi geografis tempat tinggal seseorang.  Dengan  kata  lain  melalui  TIK  segala hambatan yang berupa keterbatasan ruang dan waktu dapat  diatasi.  Dalam  kehidupan  sehari-hari, ketergantungan orang terhadap TIK kini sangat dominan. Orang rela untuk mengeluarkan biaya tambahan guna memenuhi kebutuhan TIK-nya. Sekali lagi ingin penulis tekankan,  bahwa  melalaui  TIK  orang  dapat berkomunikasi  dengan  siapa  saja,  kapan  saja  dan dimana saja.
Sesuai  dengan  potensi  yang  dimilikinya,  maka sudah seharusnya TIK dimanfaatkan untuk kepentingan pendidikan/pembelajaran di seluruh Indonesia. Bukan hanya sekolah-sekolah yang ada di kota, tetapi juga sekolah-sekolah yang ada di pelosok-pelosok maupun daerah –daerah terpencil yang ada di tanah air. Dengan memanfaatkan TIK peserta didik dapat belajar apa saja, kapan  saja,  di  mana  saja  dan  dengan  siapa  saja. Berbagai sumber informasi, sumber belajar ataupun konten pembelajaran yang ada di dunia maya dapat diakses oleh siapa saja, kapan saja dan dari mana saja. Jumlah materi (konten) pembelajaran yang ada di dunia maya sangat banyak (baik jenis maupun jumlahnya). Saking banyaknya informasi/bahan pembelajaran yang terdapat  di  dunia  maya,  orang  dapat  mengatakan jumlahnya tidak terbatas ( unlimited ). Belajar dengan memanfaatkan TIK berarti memberikan fleksibilitas ruang dan waktu kepada peserta didik.  Bagi mahasiswa yang sudah bekerja dapat mengikuti perkuliahan tanpa harus meninggalkan  tempat kerjanya. Dengan memanfaatkan TIK kegiatan pembelajaran dapat dilakukan secara lebih effektif  dan  effisien.  Pembelajaran  dengan memanfaatkan  TIK membuat    orang  menjadi  cepat pintar. TIK dapat menjadi pembuka katup penyumbat bagi seseorang yang menemui hambatan untuk belajar karena  faktor  ruang  dan  waktu.  Dengan  TIK memungkinkan  mahasiswa  dapat  berkomunikasi dengan teman-temannya di seluruh dunia, mereka bisa belajar dari berbagai pakar yang ada di seluruh dunia, baik melalui e-mail, forum atau group discussion , short
message service ( SMS), chatting dan lain-lain. Fasilitas multi media yang dimiliki TIK memungkinkan mahasiswa dapat mengamati benda-benda atau gerakan-gerakan yang mendekati aslinya. Misal proses terjadinya ledakan bom,  proses  terjadinya  tsunami,  proses  terjadinya paparan radiasi nukilir, proses terjadinya sumber air panas,  proses  berkembang  biaknya  suatu  makhluk, gerakan-gerakan bakteri, proses penurunan permukaan tanah dan lain-lain. Semuanya ini dapat diamati dengan baik melalui TIK.
Siahaan (2009) mengidentifikasi beberapa potensi yang  dimiliki  TIK  jika  dimanfaatkan  sebagai  media pembelajaran yaitu: memperluas kesempatan belajar, meningkatkan efisiensi, meningkatkan kualitas belajar, memfasilitasi pembentukan keterampilan, mendorong belajar sepanjang hayat/berkelaqnjutan,    mengurangi kesenjangan digital dan mendorong terjadinya belajar secara aktif-interaktif.

## Pusat  Sumber  Belajar  (PSB)  Berbasis  TIK  dan Pustekkom, Kemdikbud.
Sebelum  membahas  PSB  yang  berbasis  TIK,  perlu diketahui  dulu  apa  itu  PSB?  (Pustekkom,2010) mendefinisikan pusat sumber belajar atau dsingkat PSB merupakan suatu unit khusus dalam suatu lembaga pendidikan yang berfungsi untuk memberikan layanan kepada  peserta  didik,  pendidik  maupun  pengelola pendidikan  dalam  hal  pengadaan,  pengembangan, produksi, perawatan dan pemanfaatan berbagai sumber belajar sehingga kegiatan pembelajaran dapat berjalan secara efektif dan efisien.
Dari pengertian tersebut dapat dijelaskan bahwa, dengan adanya PSB, maka kegiatan pembelajaran akan  dapat  berlangsung  secara  efektif  dan  efisien, mengapa demikian? Hal ini terjadi karena baik peserta didik,  pendidik,  maupun  pemangku  kepentingan pendidikan lainnya terfasilitasi untuk kemudahan dalam memperoleh  informasi  terutama  tentang  materi pembelajaran yang dibutuhkan. Apalagi di sini PSB bukan sekedar menyediakan sumber-sumber belajar yang bisa diakses secara instan (seketika itu juga), tetapi  PSB  juga  melaksanakan  pengadaan, pengembangan,  produksi,  perawatan  dan  strategi pemanfaatan-nya. Dengan demikian hal-hal yang belum ada diadakan, yang memerlukan perawatan dilakukan
perawatan, hal-hal yang sudah ketinggalan jaman di perbaharui  dan  seterusnya.  Termasuk  di  dalamnya bagaimana cara memanfaatkan sumber belajar yang tersedia. Sumber belajar itu sendiri ada dua macam yaitu sumber belajar yang dirancang ( by design learning resources ) dan sumber belajar yang tersedia dan tinggal dimanfaatkan ( by utility learning resources ), Sumber belajar  yang  dirancang  contohnya laboratorium , perpustakaan,  materi  pembelajaran  yang  dikemas dalam  bentuk  audio,  materi  pembelajaran  yang dikemas  dalam  bentuk  video,  materi  pembelajaran yang  dikemas  dalam  bentuk  multimedia,  materi pembelajaran  yang  diunggah  ke  dunia  maya,  situs pembelajaran dan lain-lain. Sedangkan sumber belajar yang tersedia dan tinggal memanfaatkannya misalnya ladang  pertanian,    kebun  binatang,  hutan,  danau, sungai, laut, bukit, gunung, laut, padang psir, daerah pesisir dan sebagainya.
Seiring  perkembangan  teknologi  informasi  dan komunikasi  (TIK),  khususnya  yang  berhubungan dengan komputer dan dunia maya (internet), maka PSB  meng- update dirinya  sesuai  tuntutan perkembangan  TIK,  sehingga  muncul  PSB  yang berbasis TIK.
Sebelum berbasis TIK, PSB itu sendiri mengalami perkembangan yang cukup panjang, dari yang sifatnya sederhana  yang  disebut  dengan  PSB  generasi pertama, sampai  dengan  PSB  canggih,  yaitu  PSB yang berbasis TIK. PSB ini sering disebut dengan PSB generasi ke  lima .  Pada  generasi  pertama,  PSB berbentuk  perpustakaan.  Di  sini  PSB  memberikan layanan  sumber  belajar  yang  berupa  media  cetak seperti: buku, majalah, koran, jurnal dan sebagainya. Pada generasi ke dua PSB memberikan tambahan layanan sumber belajar yang berupa media audio visual seperti media kaset audio dan video. Generasi ketiga, disamping layanan yang sudah ada PSB memberikan layanan tambahan yang berupa ruangan belajar non tradisional  dan  pada  generasi  keempat  PSB menambah layanan yang berupa pengembangan sistem instruksional atau PSI dan pada generasi kelima, PSB sudah berbasis TIK.
Pada generasi kelima, layanan PSB bersifat maya (virtual),  terintegrasi  degan  teknologi  informasi  dan komunikasi (TIK), artinya baik layanan yang berupa
buku,  audio-visual,  pengembangan  sistem instruksional,  maupun  ruangan  belajar  terintegrasi secara virtual dan dapat diakses melalui TIK. Untuk lebih jelasnya perhatikan gambar 1 berikut ini.
Dari  gambar  1  di  atas,  nampak  bahwa  seluruh layanan  PSB  berbasis  dan  terintegrasi  dengan  TIK. Layanan perpustakaan misalnya, sumber belajar yang tadinya  dalam  bentuk  cetak  ( printed  materials ),  kini dikemas dalam bentuk digital ( e book ). Demikian pula layanan sumber belajar yang berbentuk audio visual seperti  audio  dan  video  pembelajaran  dan  juga multimedia pembelajaran, semuanya dikonversi dalam bentuk digital dan diungah ( upload) ke dunia maya baik ke dalam situs yang berbasis internet maupun intranet. Dengan model PSB seperti ini, maka seluruh sumber belajar yang dimiliki PSB dapat diakses oleh siapa saja, dari  mana  saja  dan  kapan  saja.    Pertanyaannya bagaimana  dengan  PSB  yang  dikelola  oleh  Pusat Teknologi Informasi dan Komunikasi Pendidikan atau Pustekkom?
Pustekkom  sebuah  lembaga  di  lingkungan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, salah satu tugasnya    adalah  melakukan  pengkajian, pengembangan, dan pemanfaatan model dan media pembelajaran  berbbasis  TIK  untuk  pendidikan (Permendiknas nomor 23 Tahun 2005, Permendiknas nomor 38 Tahun 2008 dan Permendiknas Nomor 36 Tahun 2010). Pustekkom sejak berdirinya (tahun 1979, berdasarkan Surat Keputusan Menteri Pendidikan dan
Waldopo: Studi Eksploratif tentang Pustekkom-Kemdikbud sebagai Pusat Sumber Belajar berbasis TIK
Gambar 1. PSB Generasi 5 berbasis TIK (PSB  Virtual/Maya)
Kebudayaan nomor 0145/O/1979) mempunyai tugas pokok  melakukan  pengkajian,  pengembangan  dan pemanfaatan teknologi komunikasi untuk mengatasi berbagai  masalah  maupun  kendala  pendidikan (Pustekkom-Depdiknas, 2009). Pada saat berdirinya, Pustekkom  bernama  Pusat  Teknologi  Komunikasi Pendidikan dan Kebudayaan yang disingkat dengan Pusat TKPK Sejak berdirinya (ibid) hingga sekarang telah  banyak  yang  dilakukan  Pustekkom  misalnya melakukan pengkajian dan perintisan SMP Terbuka, ikut membidani berdirinya Universitas Terbuka (UT), menyelenggarakan  bebagai  temu  karya  untuk pengembangan  jurusan  teknologi  pendidikan, melakukan pengkajian dan perintisan pemanfaatan siaran radio pendidikan untuk peningkatan kompetensi guru  SD,  melakukan  pengkajian  dan  perintisan pemanfaatan  film  untuk  pendidikan  karakter  anak (melalui film serial Aku Cinta Indonesia) yang disiarkan oleh  TVRI,  melakukan  pengkajian  dan  perintisan pemanfaatan  siaran  televisi  untuk  menunjang keberhasilan pendidikan formal yang disiarkan oleh stasiun TPI, melakukan pengkajian dan perintian SMA Terbuka, melakukan pengkajian dan perintisan Diklat untuk peningkatan kompetensi guru bahasa Inggris SD melalui  system  pendidikan  jarak  jauh  dan  lain-lain. Bagaimana dengan PSB yang berbasis TIK?. Untuk kepentingan  ini,  hipotesis  penulis  mengemukakan hipotesis sebagai berikut:
Hipotesis  0  (H 0 ):  Pustekkom-Kemdikbud  belum melaksanakan salah satu tusinya yaitu memberikan layanan PSB yang berbasis TIK kepada masyarakat. Hipotesis  kerja  (H 1 ):    Pustekkom-Kemdikbud  telah melaksanakan salah satu tusinya yaitu memberikan layanan PSB yang berbasis TIK kepada masyarakat.

## Metode  Penelitian
Studi bersifat eksploratif, artinya ingin menggali berbagai informasi  yang  dibutuhkan  sesuai  tujuan  penelitian. Tujuan penelitian adalah untuk memperoleh   informasi untuk  dijadikan  bahan  mendeskrifsikan  apakah Pustekkom-Kemdikbud telah melaksanakan salah satu tusinya sebagai lembaga yang memberikan layanan sumber belajar yang berbasis TIK kepada masyarakat. Penelitian  dilaksanakan  pada  bulan  September  dan Oktober 2012 di Pustekkom-Kemdikbud Jakarta, Jl. RE
Martadinata,  Ciputat  15411,  Tangerang  Selatan. Pengumpulan  data  dilakukan  dengan  metode dokumentasi, wawancara dan observasi.
Dokumentasi merupakan metode pengumpulan data dengan  cara  mencatat  dan  mempelajari  dokumen- dokumen yang telah ada. Dokumen di sini baik yang dipublikasikan  maupun  yang  tidak  dipublikasikan. Pauline (1973) menyatakan bahwa “the documentary source of information are those wich are contained in the  published  and  unpublished  document,  report, statstics, manuscripts, letters, diaries, and so on”. Jadi dokumentasi  merupakan  sumber  informasi  yang berisikan dokumen-dokumen baik yang dipublikasikan maupun  yang  tidak  dipublikasikan.  Dokumen  yang dipublikasikan misalnya yang dikemas dalam bentuk CD  dan  dibagikan  kepada  masyarakat  yang membutuhkan, dokumen yang dipublikasikan melalui Web Pustekkom, TV Edukasi, Radio Edukasi, Jurnal, Leaflet, Booklet, Laporan kinerja dan lain-lain. Laporan yang tidak dipublikasikan berupa catatan-catatan yang dimiliki oleh para petugas yang terkait. Dokumen lainnya adalah    yang  berbentuk  fisik  seperti  materi-materi pembelajaran yang dikemas dalam bentuk kaset, film, CD , DVD , flashdisc , harddisk. Dokumen lainnya juga berupa sumber belajar yang disimpan di dalam server . Dokumen  lainnya  adalah  dalam  bentuk  infrastruktur jaringan, bandwidth , helpdesk dan lain-lain. Dokumentasi penulis jadikan salah satu alat pengumpul data karena penulis  yakin  dokumen-dokumen  yang  ada  di Pustekkom-Kemdikbud dapat dipertanggung jawabkan kebenarannya.   Selain itu, dengan metode dokumen dapat mengurangi kesibukan petugas dalam melayani penulis.  Namun  demikian  penulis  juga  tidak mengabaikan  adanya  kelemahan  metode  itu  sendiri misalnya dokumen itu bersifat statis, padahal segala sesuatu  selalu  berkembang,  bertambah  ataupun berubah. Oleh karena itu untuk mengatasi kelemahan ini  penulis  berusaha  melakukan cross  check (pengecekan) melalui wawancara dengan petugas yang terkait dan observasi.
Wawancara  atau  interviu  merupakan  metode pengumpulan data dengan cara mewawancarai petugas yang  terkait  seperti  petugas  di  bagian  library  untuk menanyakan tentang sumber-sumber yang ada. Sumber belajar di sini baik yang berbasis radio, televisi, WEB ,
film, mobile  learning maupun  multimedia  interaktif. Interviu juga dilakukan dengan petugas/ pengelola siaran TV edukasi, Radio edukasi, WEB Rumah Belajar, dan Jaringan.
Observasi atau pengamatan juga penulis lakukan untuk kepentingan pengecekan sekaligus melengkapi data  atau  informasi  yang  dibutuhkan.  Observasi dilakukan dengan datang langsung ke library, studio TV Edukasi,  Radio  Edukasi,  Studio  Multimedia,  ruang pengelola WEB Rumah Belajar dan ruang Helpdesk .
Selain itu observasi juga dilakukan dengan melihat siaran TVE dan Radio Edukasi melalui siaran streaming TVE dan  Radio  Edukasi  dengan  alamat  http:// tve.kemdikbud.go.id  untuk  TVE  dan  http:// rde.kemdikbud.go.id untuk Radio Edukasi.
Dengan demikian data yang diperoleh dari melihat dokumentasi  dikroscek  dan  dilengkapi  melalui wawancara atau interviu dan observasi atau pengamatan. Selanjutnya  data  yang  terkumpul  danalisis  secara deskriptif kualitatif. Berhubung metode yang digunakan untuk mengumpulkan data adalah dokumentasi, interviu dan observasi/pengamatan, maka kusus untuk interviu dan observasi dikembangkan instrument yang berupa pedoman wawancara ( interview guide ) dan pedoman observasi.
Sebagaimana telah dikemukakan pada kajian teori bahwa PSB yang berbasis TIK adalah PSB yang konten- kontennya (materi yang menjadi sumber belajarnya) telah dikemas dalam bentuk TIK yang berbasis audio, video, multimedia dan juga media cetaknya dikemas dalam bentuk electronic book , dan diungah ( upload) ke dunia maya sehingga sumber belajar (konten) dimiliki oleh PSB tersebut dapat diakses oleh siapa saja, dari mana saja dan kapan saja. Oleh karena itu, kriteria yang digunakan  untuk  menentukan  apakah  Pustekkom- Kemdikbud  telah  melaksanakan  salah  satu  tusinya sebagai lembaga memberikan layanan sumber belajar yang berbasis TIK kepada masyarakat setidaknya ada tiga hal yaitu: 1) Ada  tidaknya  konten  atau  sumber belajar yang berbasis TIK, 2) Ada tidaknya fasilitas yang berupa infrastruktur untuk men delivery ( mengirimkan ) konten  sumber  belajar  kepada  masyarakat  yang membutuhkan, dan 3) Ada tidaknya konsep tentang sistem pemanfaatan konten.

## Hasil Penelitian dan Pembahasan
Sebelum menyajikan hasil, terlebih dahulu ingin penulis kemukakan kembali bahwa penelitian ini bertujuan untuk mengetahui “apakah Pustekkom-Kemdikbud telah me- laksanakan  salah  satu  tusinya  yaitu  memberikan layanan  sumber  belajar  yang  berbasis  TIK  kepada masyarakat”. Hipotesis yang penulis kemukakan untuk menajawab pertanyaan ini adalah: Hipotesis 0 (H 0 ) : Pustekkom-Kemdikbud  belum  melaksanakan  salah satu  tusinya  yaitu  memberikan  layanan  PSB  yang berbasis TIK kepada masyarakat.
Sedangkan hipotesis kerjanya (H 1 ):  Pustekkom- Kemdikbud telah melaksanakan salah satu tusinya yaitu memberikan layanan PSB yang berbasis TIK kepada masyarakat.
Berikut  hasil  penelitian  selengkapnya  berikut pembahasannya:

## Konten PSB
Konten  yang  telah  dikembangkan  oleh  Pustekkom- Kemdikbud dan dapat dimanfaatkan oleh masyarakat secara gratis melalui download (dengan cara mengunduh) meliputi konten-konten yang berbasis e book , konten yang berbasis televisi, konten yang berbasis radio dan konten yang berbasis WEB.
Konten yang berbasis e book .
Melalui  kerjasama  dengan  Pusat  Pengembangan Kurikulum  dan  Perbukuan,  Pustekkom-Kemdikbud sampai dengan tahun 2012 telah mendigitelisasi buku- buku lebih dari 1000 (seribu) judul buku dalam bentuk e book . Buku-buku tersebut termasuk buku-buku sekolah yang dibutuhkan oleh siswa SD, SMP, SMA dan SMK yang disebut dengan Buku Sekolah Elektronik (BSE). Layanan  sumber  belajar  yang  berbasis  e  book didasarkan pada beberapa pertimbangan bahwa  bahwa setiap  tahun  ajaran  baru  orang  tua  siswa  harus mengeluarkan anggaran untuk buku sekolah sekolah putra putrinya berkisar antara Rp 500.00 – Rp 1.000.000 (Kompas), biaya sekolah 80% ditanggung orangtua (Ade Irawan, ICW) dan daya beli sebagian besar orang tua siswa  masih  rendah,  sementara  itu,  melalui  TIK PUSTEKKOM memiliki kemampuan untuk memberikan layanan  kepada  masyarakat  buku  pelajaran  yang berkualitas yang bisa diunduh oleh siapa saja secara

## Waldopo: Studi Eksploratif tentang Pustekkom-Kemdikbud sebagai Pusat Sumber Belajar berbasis TIK
Sedangkan konten untuk TVE saluran 2 berupa materi tentang peningkatan kompetensi guru, kualifikasi dan sertifikasi  guru,  program  pengayaan  dan  informasi pendidikan. Komposisi untuk materi tersebut adalah:
Seiring  dengan  berjalannya  waktu  Pustekkom- Kemdikbud terus menambah konten-konten tersebut. Sebagai  contoh,  setiap  tahunnya  TVE  sedikitnya memproduksi  250  judul  konten  baru  untuk  siaran interaktif bagi siswa SD/MI, SMP/M.Ts, SMA/MA dan SMK yang disiarkan melalui TVE saluran 1, dan 50 judul konten baru untuk guru SD/MI, SMP/M.Ts, SMA/ MA dan SMK  yang disiarkan melalui TVE saluran 2. Bahkan mulai tahun 2013 TVE berencana membuat konten  tentang  materi  pendidikan  karakter  yang dikemas dalam bentuk serial film televisi (FTV). Selain itu,  Pustekkom-Kemdikbud  juga  memlliki  konten pendidikan  karakter  yang  berbentuk  film  16  mm sebanyak 240 judul. Konten-konten tersebut kini tengah didigitalisasi agar bisa disimpan secara digital.

## Konten yang berbasis Suara (Radio)
Sampai  dengan  akhir  tahun  2012,  Pustekkom- Kemdikbud telah mengembangkan konten-konten yang berbasis suara (program audio/radio pembelajaran) lebih dari  2400  judul.  Dari  tersebut,  sekitar  600  judul diproduksi Pustekkom-Kemdikbud Jakarta sedangkan sisanya  diproduksi  di  Balai  Pengembangan  Media Radio (BPMR) Yogyakarta. Materi tersebut tersebut terdiri dari program pendidikan formal, program PAUD, program  Kebudayaan,  Informasi  dan  Berita  serta program Musik dan Hiburan.
Kualifikasi dan Sertifikasi Guru 30% Program Pengayaan 20%
Informasi Pendidikan 10%
Pendidikan formal 40%
gratis.  Inilah beberapa alasan Pustekkom-Kemdikbud mengembangakan BSE.  Mekanisme pengadaan BSE itu  sendiri  dilakukan  melalui  sayembara  dengan mengundang para guru maupun para penulis buku mata pelajaran untuk mengirimkan hasil tulisannya untuk dinilai oleh sebuah tim penilai. Dengan demikian maka dapat diperoleh buku-buku pelajaran yang berkualitas untuk diproduksi dalam bentuk buku elektronik ( e book ). Buku- buku tersebut hak ciptanya dibeli habis oleh KEMDIKBUD, sehingga  siapapun  diperbolehkan  mengunduh,  dan mencetak secara gratis. Bahkan jika ingin, menjualnyapun dipersilahkan dengan ketentuan mengikuti peraturan yang diperlakukan  oleh  KMDIKBUD.  Buku  Sekolah Eleketronik    dapat  diakses  melalui  dunia  maya  yang beralamat http://bse.kemdikbud.go.id

## Konten yang berbasis Televisi Edukasi (TVE)
Televisi Edukasi atau TVE merupakan layanan sumber belajar  berbasis  televisi  yang  dipersembahkan  oleh Pustekkom-Kemdikbud  kepada  masyarakat  melalui staiun TVE. Sampai dengan tahun 2012, Pustekkom- Kemdikbud  telah  mengembangkan  lebih  dari  8000 (delapan ribu) judul konten (sumber belajar) yang berbasis Televisi.  Konten-konten  tersebut  disiarkan  oleh  TVE saluran 1 dan TVE saluran 2. Konten TVE saluran 1 terbagi  dalam  4  kategori  yaitu  pendidikan  formal, pendidikan non formal, pendidikan informal dan informasi pendidikan. Komposisi pembagiannya sebagai berikut:
Gambar 2: Komposisi Konten TV Edukasi Saluran 1
Gambar 3: Komposisi Konten TV Edukasi Saluran 2

## Konten yang berbasis Internet (WEB)
Sampai dengan 2012 k onten (sumber belajar) berbasis internet atau WEB yang mendukung Rumah Belajar jumlahnya  sekitar  36.963  (tiga  puluh  enam  ribu sembilan ratus enam puluh tiga). Terdiri dari bahan pembelajaran pendidikan formal untuk SD; SMP; SMA dan SMK, pengetahuan popular, bank soal dan rencana pelaksanaan  pembelajaran  (RPP).  Konten-konten tersebut diunggah ke WEB Rumah Belajar. Konten yang ada di rumah belajar dapat diakses melalui situs; http://belajar.kemdikbud.go.id  Konten  yang  ada  di Rumah belajar akan terus bertambah, karena setiap tahun Pustekkom-Kemdikbud memproduksi konten- konten baru. Selain itu, melalui Balai Pengembangan Multi Media Semarang, Pustekkom-Kemdikbud juga telah  memperoduksi  sekitar  80  judul  konten pembelajaran yang berbasis mobile learning .

## Infrastruktur PSB
Syarat kedua bagi sebuah PSB berbasis TIK adalah adanya infrastruktur yang digunakan untuk men delivery (menyebar luaskan) konten-konten (sumber) belajar kepada  masyarakat.  Untuk  kepentingan  ini, Pustekkom-Kemdikbud telah membangun berbagai infrastruktur  sebagai  berikut: Data  Center  dan
Bandwidth. Data  center  berfungsi  sebagai  rumah untuk  menempatkan  berbagai  aplikasi  maupun software yang diperlukan guna mengoperasikan layanan PSB  berbasis  TIK.  Selain  itu,  di  dalam  data  center juga tersimpan WEB/ situs, berbagai konten (sumber) belajar dan lain-lain, termasuk  di dalamnya ditaruh server-server dari instansi lain yang pengelolaannya ditangani oleh Pustekkom-Kemdikbud. Kapasitas data center  untuk  layanan  ini  cukup  besar  yaitu  60 terrabytes.  Untuk  layanan  akses  ke  internet  (dunia maya) Pustekkom-Kemdikbud bekerja sama dengan PT  Telkom  menyediakan  layanan  bandwidth  gratis kepada  sejumah  kantor  yang  disebut  dengan zona kantor, sejumlah perguruan tinggi (sebagai ICT center ) yang  disebut  dengan  zona  perguruan  tinggi  dan sejumlah sekolah yang disebut dengan zona sekolah sekolah.  Jumlah  bandwidth  yang  diberikan PUSTEKKOM (tahun 2011) untuk melayani ketiga zona tersebut sebesar 26.716 Gbps (dua puluh enam ribu tujuh ratus enam belas Giga bytes). Bandwidth yang diberikan ke zona kantor sebanyak  2.193.408 Kbps, zona  perguruan  tinggi  12.  855.296  Kbps  dan  zona sekolah  11.667.456  Kbps.  Adapun  rincian selengkapnya berdasarkan perhitungan Kwarta dan Tim Jardiknas sebagai berikut:
Waldopo: Studi Eksploratif tentang Pustekkom-Kemdikbud sebagai Pusat Sumber Belajar berbasis TIK
No. Zona Mbps
1 Kantor Internet: 2 x 100 Mbps 200 204,800 Metro: 2 x 100 Mbps 200 204,800 VPN Back Haul: 2 x 400 Mbps 800 819,200 Remote: 942 x 1 Mbps 942 964,608 2,193,408 2 PT 11 Link x 1 Gbps 11,000 11,264,000 9 Link x 2 Mbps 18 18,432 45 Link x 32 Mbps 1,440 1,474,560 6 Link x 16 Mbps 96 98,304 12,855,296 3 Sekolah 22788 sekolah x 512 Kbps 11,394 11,667,456 26,090 26,716,160 26,716 Gbps
Tabel 1: BANDWIDTH JARDIKNAS 2011 (maskwarta@yahoo.com )
Pemberian layanan bandwidth gratis kepada ketiga zona  tersebut  sebenarnya  sudah  dilakukan PUSTEKKOM-KEMDIKBUD sejak tahun 2008, namun karena  faktor  pencairan  dana  yang  mengalami hambatan, maka pada tahun 2012 layanan bandwidth gratis ke zona sekolah tidak bisa dilaksanakan.
Situs Buku Sekolah Elektronik (BSE) .  Situs BSE dimaksudkan untuk memudahkan warga masyarakat yang ingin memperoleh sumber belajar yang berbasis e-book atau BSE.  Alamat situs BSE adalah: http:// bse.kemdikbud.go.id
Gambar. 4. Tampilan (wajah) depan dari situs BSE  (Sumber: Pustekkom Depdiknas)

## Televisi Edukasi (TVE)
Untuk menyebarluaskan sumber-sumber belajar yang berbasis televisi, video maupun film, PUSTEKKOM membangun  stasiun  televisi  yang  disebut  dengan stasiun televisi edukasi atau TVE.
TVE mulai mengudara pada tanggal 12 Oktober 2004 yang peresmiannya dilakukan oleh Mendiknas pada  saat  itu  (Bambang  Sudibjo).  TVE  mengudara selama  24  jam  dalam  sehari  untuk  saluran  1. Sasarannya  adalah  para  siswa  sekolah  dan masyarakat  umum.  Seiring  dengan  bertambahnya kebutuhan,  pada  pertengahan  tahun  2008  TVE menambah 1 saluran lagi yang disebut dengan TVE saluran 2. TVE saluran 2 mengudara selama 12 jam, mulai pukul 09.00 sampai dengan pukul 21.00 wib, dengan  sasaran  utama  para  pendidik,  tenaga kependidikan dan para praktisi maupun akademisi di bidang  kependidikan.    Siaran  TVE  dapat  diakses dengan menggunakan parabola dengan spesifikasi sebagai berikut:
Kontak  Helpdesk  yang  bisa  dihubungi  untuk  kepentingan  BSE  adalah  Call  center  021-500005.
TVE Saluran 1 : Satelit Telkom 1, Frekuensi Siaran 3785 MHz, Symbol Rate (SR) 4000 – LNB/LO 5150 – Video PID 0308 – Audio PID 0286 – PCR PID 8190, dan TVE saluran 2: Satelit Telkom 1 Frekuensi Siaran 3806 MHz, Symbol Rate (SR) 2900 – LNB/LO 5150 – Video PID 030,8 – Audio PID 0256 –PCR PID 8190. Siaran  TVE  1  dapat  diikuti  melalui  jalur  terrestrial melalui stasiun TVRI Pusat Jakarta antara  pukul 13.30 s/d 15.30 wib setiap hari senin sampai Jum’at. Selain itu, TVE juga bisa diikuti melalui siaran TV local/TV kabel,  karena  PUSTEKKOM  bekerjasama  dengan sekitar 200 stasiun TV local dan kabel yang tersebar di seluruh Indonesia.  Siaran TVE juga bisa ditonton melalui  streaming  dengan  alamat  :  Web  :  http:// tve.kemdikbud.go.id,  Facebook : Televisi Edukasi dan melalui  Grup  Televisi  Edukasi,  Twitter  :  @Televisi Edukasi dan  Info lain dapat ditanyakan Melalui   Help Desk PUSTEKKOM di   Telpon 500 005. Jadwal siaran TVE juga dapat dilihat melalui situs tersebut di atas.

## Radio Edukasi (RE)
Selain  TVE  PUSTEKKOM  juga  telah  membangun stasiun Radio yang diberi nama Suara Edukasi. Stasiun radio  dimaksudkan  untuk  menyebarluaskan  konten (sumber-sumber belajar) yang berbasis radio maupun audio pembelajaran.
Layanan bantuan melalui Call center:500 005,  atau SMS: 08569385865, Telepon: 021 7418808 (Hunting)
Gambar. 5  Halaman depan TVE streaming. (Sumber: Pustekkom Depdikbud)
Ext.  1026,  1046  dan  1049  (Suara  Edukasi),  021 7418914 (Hotline siaran interaktif Suara Edukasi), 0800 140 3046 (bebas pulsa), Fax: 021-7401727, E-mail mailto: suaraedukasi@kemdiknas. go.id Facebook : Suara Edukasi. Suara Edukasi dapat diakses melalui frekuensi  1440 AM  atau  melalui streaming dengan alamat situs (WEB) http:// suaraedukasi.kemdikbud.go.id
Gambar. 6 Tampilan halaman depan Suara Edukasi streaming (Sumber: Pustekkom  Kemdikbud)
Waldopo: Studi Eksploratif tentang Pustekkom-Kemdikbud sebagai Pusat Sumber Belajar berbasis TIK
Rumah  Belajar. Rumah  Belajar  adalah  sebuah infrastruktur  (portal)  yang  dibangun  PUSTEKKOM untuk  menyebarkan  konten  (sumber)  belajar  yang berbasis WEB kepada masyarakat. Rumah Belajar
Secara keseluruhan gambaran tentang sistem layanan PSB berbasis TIK kepada masyarakat yang dikelola
dulu diberi nama edukasi.net, Alamat untuk akses ke portal Rumah Belajar adalah: http:// belajar.kemdikbud.go.id.  Ada  beberapa  tampilan halaman depan Rumah Belajar, salah satunya adalah:
Gambar 7. Salah satu tampilan halaman depan portal Rumah Belajar, (Sumber: Pustekkom, Kemdikbud)
Gambar 8. Topologi Sistem Layanan PSB Pustekkom (Sumber: Pustekkom Kemdikbud)
oleh  PUSTEKKOM  KEMDIKBUD    adalah  sebagai berikut:

## Sistem Pemanfaatan
Syarat ketiga dari sebuah PSB berbasis TIK adalah adanya sistem pemanfaatan konten untuk pendidikan/ pembelajaran.  Ada  tiga  pola/sistem  pemanfaatan sumber  belajar  yang  telah  dikembangkan  oleh PUSTEKKOM, ,yaitu pemanfaatan secara individual, pemanfaatan  secara  kelompok  dan  pemanfaatan secara klasikal. Pemanfaatan secara individual adalah pemanfaatan  yang  dilakukan  oleh  masing-masing peserta didik di mana saja, dan kapan saja. Di sini fungsi pendidik meliputi: menentukan kompetensi yang dikuasai harus peserta didik, memberikan cara atau strategi  untuk  mencapai  kompetensi  tersebut, memfasilitasi  terjadinya  kegiatan  belajar  dengan memanfaatkan  sumber  belajar  yang  ada  serta mengevaluasi hasil kegiatan pembelajaran.
Pemanfaatan  secara  kelompok  dilaksanakan secara bersama oleh sekitar 5 hingga 10 orang peserta didik. Pola ini biasanya sangat efektif jika dikaitkan dengan  penyelesaian  tugas  kelompok.  Teknis pelaksanaannya  pertama-tama  pendidik  membuat kelompok  yang  masing-masing  kelompok beranggotakan  5 hinnga 10 orang. Kedua pendidik merumuskan  tugas  yang  harus  diselesaikan  oleh masing-masing kelompok. Masing-masing kelompok diberikan jenis tugas yang berbeda. Ketiga memberikan petunjuk tentang sumber-sumber belajar yang bisa diakses  unruk  memperoleh  bahan-bahan  yang diperlukan.  Keempat  memfasilitasi  sekaligus memantau kegiatan pembelajaran. Keempat meminta masing-masing kelompok untuk menyajikan hasilnya di depan kelas untuk diberikan penilaian oleh teman- teman dari kelompok lain, dan yang Kelima pendidik memberikan penilaian hasil tugas dari masing-masing kelompok.
Pemanfaatan  PSB  secara  klasikal  adalah pemanfaatan  PSB  yang  dikaitkan  dengan  kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan oleh peserta didik di depan  kelas.  Pola  ini  sering  disebut  dengan pemanfaatan PSB yang terintegrasi dengan kegiatan pembelajaran di kelas.
Ada beberapa hal yang harus dilakukan oleh pendidik maupun peserta didik ketika jika ingin menerapkan pola ini. Hal-hal tersebut adalah sebagai berikut: Langkah persiapan. Pada langkah ini pendidik (guru)
harus membuat rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) yang terintegrasi dengan PSB yang berbasis TIK, mempersiapkan ruang belajar (kelas) yang tersedia fasilitas untuk online , memberitahu kepada peserta didik rencana kegiatan pembelajaran selambat-lambatnya satu hari sebelum kegiatan pembelajaran dilaksanakan serta meminta peserta didik untuk membawa alat-alat yang diperlukan untuk dapat terlaksananya kegiatan tersebut dengan baik misal meminta peserta didik untuk membawa laptop/ipad/HP/iphone yang bisa akses ke dunia maya (internet)
Langkah pelaksanaan. Pada langkah ini pendidik menjelaskan kepada peserta didik tentang kompetensi yang harus dikuasai setelah selesai melaksanakan kegaiatan  pembelajaran,  memfasilitasi  terjadinya kegiatan pembelajaran, menjawab pertanyaan ataupun menjelaskan hal-hal yang belum atau susah dipahami oleh siswa, diakhiri dengan memberikan evaluasi (tes) kepada didik.
Tindak  lanjut.  Pada  langkah  ini  pendidik memberikan tugas kepada peserta didik tentang hal- hal  yang  terkait  dengan  materi  yang  baru  dibahas. Penugasan bisa berupa pemberian PR atau mencari materi-materi  terkait  yang  tujuannya  untuk  lebih mendalami  dan  memperkaya  tingkat  pemahaman peserta didik terhadap materi yang baru saja  mereka pelajari.

## Simpulan  dan  Saran Simpulan
Berdasarkan temuan-temuan dan pembahasan hasil temuan seperti yang telah diuraikan sebelumnya, dapat disimpulkan  bahwa  PUSTEKKOM  –  KEMDIKBUD telah memiliki konten-konten pembelajaran berbasis TIK yang banyak dan lengkap, baik konten pembelajaran yang berbasis Video-TV-Film, konten pembelajaran Audio-Radio, maupun konten pembelajaran WEB dan Multimedia.
Untuk men delivery (menyebar luaskan) konten- konten tersebut kepada masyarakat PUSTEKKOM- KEMDIKBUD  telah  membangun  infrastruktur  yang berupa  Jejaring  Pendidikan  Nasional  (Jardiknas). Melalui  Jardiknas  PUSTEKKOM  membangun  data center  dengan  kapasitas  yang  sangat  memadahi, membagikan bandwidth secara gratis kepada sejumlah

## Waldopo: Studi Eksploratif tentang Pustekkom-Kemdikbud sebagai Pusat Sumber Belajar berbasis TIK
kantor, sejumlah perguruan tinggi dan sejumlah sekolah untuk kepentingan pendidikan/pembelajaran. Selain itu PUSTEKKOM-KEMDIKBUD juga telah stasiun televisi yang disebut stasiun Televisi Edukasi dan membangun stasiun  radio  yang  disebut  dengan  stasiun  Suara Edukasi.  Di  dunia  maya  (internet)  PUSTEKKOM- KEMDIKBUD  telah  membeangun  WEB  atau  portal belajar yang diberinama “Rumah Belajar”.
Tentang  pemanfaatannya,  PUSTEKKOM- KEMDIKBUD  juga  telah  mengembangan  system pemanfaatan konten pembelajaran yang berbasis TIK, baik pemanfaatan secara individu, pemanfaatan secara kelompok maupun pemanfaatan secara klasikal.
Dengan  demikian  maka  hipotesa  nihil  yang mengatakan  bahwa:  PUSTEKKOM-KEMDIKBUD belum  melaksanakan  salah  satu  tusinya  yaitu memberikan layanan PSB yang berbasis TIK kepada masyarakat  dinyatakan ditolak dan  hipotesa  kerja yang menyatakan bahwa PUSTEKKOM-KEMDIKBUD telah  melaksanakan  salah  satu  tusinya  yaitu memberikan layanan PSB yang berbasis TIK kepada
masyarakat dinyatakan diterima .

## Saran
Prestasi  yang  telah  diperoleh  PUSTEKKOM- KEMDIKBUD sekarang ini, yaitu dalam melaksanakan salah satu tusinya sebagai lembaga yang memberikan layanan PSB berbasis TIK kepada masyarakat agar tetap dijaga, bahkan kalau perlu ditingkatkan dengan cara  terus  menerus  melakukan  pengkajian, pengembangan dan pembaharuan.
Karena sekarang ini boleh dikatakan bahwa hampir setiap rumah memiliki pesawat TV dan juga pentingnya konten-konten  TVE  untuk  diketahui  semua  lapisan masyarakat, maka  disamping siaran tertutup seperti yang  selama  ini  telah  berjalan,  PUSTEKKOM- KEMDIKBUD perlu juga melaksanakan siaran TVE secara terrestrial ( open broadcast ) meskipun wilayah jangkauannya  baru  Jakarta,  Bogor, Tangerang  dan Bekasi (JABODETABEK). Dengan demikian akan lebih banyak  lagi  warga  masyarakat  yang  tinggal  di Jabodetabek merasakan manfaat dari siaran TVE.

## Pustaka Acuan
DEPDIKNAS, Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 38 Tahun 2008, 2008 Tentang Pengelolaan TIK di Lingkungan Departemen Pendidikan Nasional, DEPDIKNAS, Jakarta.
PUSTEKKOM,  2009, Bahan Sosialisai BSE, PUSTEKKOM DEPDIKNAS, Jakarta. PUSTEKKOM,  2011, Bimbingan Teknis Pemanfaatan TIK untuk Pembelajaran, PUSTEKKOM DEPDIKNAS, Jakarta.
PUSTEKKOM  ,    2012, Bahan  Sosialisasi  “Rumah  Belajar”  untuk  Pendidikan  Tahun  2012, PUSTEKKOM KEMDIKBUD, Jakarta.
PUSTEKKOM,  2009, 30 Tahun Kiprah Pustekkom dalam Pendidikan, PUSTEKKOM DEPDIKNAS, Jakarta. PUSTEKKOM,  2012, Kebijakan TIK untuk Pendidikan Tahun 2012, PUSTEKKOM KEMDIKBUD, Jakarta. PUSTEKKOM ,  2007, Pedoman Pemanfaatan Siaran Televisi Edukasi, PUSTEKKOM DEPDIKNAS, Jakarta. PUSTEKKOM, 2011, Jejaring e-Pendidikan JARDIKNAS, Indonesian Education ICT Network, Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan, Jsakarta.
PUSTEKKOM, 2010, Petunjuk Pelaksanaan Pengembangan Pusat Sumber Belajar Berbasis Teknologi Informasi Dan Komunikasi, Departemen Pendidikan Nasional, Jakarta.
PUSTEKKOM, 2010, Desain Pusat Sumber Belajar Berbasis Teknologi Informasi Dan Komunikasi, Departemen Pendidikan Nasional, Jakarta.
Robinson Situmorang, 2007, Model Pengembangan Pusat Sumber Belajar (PSB) PUSTEKKOM, Pusat Teknologi Informasi dan Komunikasi, Departemen  Pendidikan, Nasional, Jakarta.
Siahaan,  Sudirman,  2009, Pemanfaatan  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  (TIK)  Dalam  Pembelajaran , PUSTEKKOM-Departemen Pendidikan Nasional, Jakarta Young Pauline, V. 1973 Scientific and Social Surveys and Research , Fourth edition, Prentice Hall of India private Limited, New Delhi.

## Ucapan terima kasih
Penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada teman-teman yang dengan tulus telah membantu penelitian ini yaitu: Koesdiyanto Hilman, Soeharto Lasmono, Ade Koesnandar, Yenny Husnaeni, Uwes A. Chaeruman, Eka Purnama, Agus Supriyanto, Arief Widiansyah, Endro Wiyarno, Kwarta Adhimprama, Ai Nurhayati, Syaiful Anas, dan Tim Teknis Jardiknas.
*********