## I S L A M I K A

## Jurnal Keislaman dan Ilmu Pendidikan
Jurnal           Islamika is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License
p-ISSN : 2656-5382 e-ISSN : 2656-0224
Terindeks : SINTA 5, Crossref, Garuda, Moraref, Google Scholar, dan lain-lain.
https://doi.org/10.36088/islamika.v5i1.2361

## PENGARUH MEDIA POWTOON DALAM MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS VII
Sulaiman & Muthia Rahmayani Universitas Negeri Padang sulaiman@fis.unp.ac.id , Muthiarahmayani09@gmail.com

## Abstract
The lack  of media  use and  the subpar  academic  performance of seventh graders at SMP  Negeri  2 Bukittinggi are the driving forces for this study. 1) The primary objective of this study is to identify the learning process using Powtoon as a medium. 2) to assess educational results utilizing Powtoon media 3)  to  assess  the  effect  of  Powtoon  media  on  seventh-grade  students'  academic  achievement  at  SMP Negeri 2 Bukittinggi. Experimental quantitative research is used in this work. Students from SMP Negeri 2 Bukittinggi's classes VII.1 and VII.2 made up the study's population. Purposive sampling was  used  as  the  sample  method  in  this  study.  Tests  of  student  learning  outcomes,  surveys,  and documentation  were  used  to  gather  data.  The  findings  of  the  study  were  evaluated  using  the lndependent Sample T-Test. based on the research's conclusions from a survey 1) The average (Mean) usage of Powtoon media was 101.13, and 35% of students fell into the adequate category. 2) Up to 20% of pupils fall into the sufficient category for learning outcomes, as shown by an average score of 83.26. 3) The R square test result of 0.643 (64.3%) which demonstrates a relationship between the independent and dependent variables demonstrates that Powtoon media has an impact on class VII students at SMP Negeri 2 Bukittinggi's learning outcomes.
Keywords : Learning Media, Powtoon, Learning Outcome, Islamic Religious Education
Abstrak: Dalam  proses pembelajaran  PAI  penggunaan media  masih belum  terlaksanakan  dengan baik dan mempengaruhi rendahnya nilai siswa kelas VII di SMP Negeri 2 Bukittinggi. Tujuan dari penelitian  ini    1)  untuk  mengamati  proses  belajar  menggunakan  media  Powtoon  2)  untuk mengetahui  hasil  belajar  menggunakan  media  powtoon  3)  untuk  menilai  pengaruh  penggunaan media  powtoon  terhadap  hasil  belajar  siswa  kelas  VII  di  SMP  Negeri  2  Bukittinggi.  Penelitian kuantitatif eksperimen digunakan dalam penelitian ini. Populasi adalah siswa kelas VII.1 dan VII.2 SMP  Negeri  2  Bukittinggi.  Purposive  sampling  digunakan  sebagai  metode  pengambilan  sampel. Pengumpulan data dilakukan melaui angket, tes hasil belajar siswa dan dokumentasi. Adapun data dianalisis  dengan  menggunakan  uji  lndependent  Sample  T-Test.  Berdasarkan  temuan  penelitian angket  1)  penggunaan  media  Powtoon  berada  pada  rata-rata  (Mean)  101.13  terdapat  35%  siswa masuk dalam kategori  cukup. 2) dalam  hasil belajar  diperoleh rata-rata 83.26  sebanyak 20%  siswa berada pada kategori cukup. 3) Adanya pengaruh media powtoon terhadap hasil belajar siswa kelas
VII  SMP  Negeri  2  Bukittinggi  dibuktikan dengan  uji  R  square  0.643  (64.3%)  yang  menunjukkan terdapat pengaruh antara variabel independent dengan variabel dependen.
Kata Kunci : Media Pembelajaran, Powtoon, Hasil Belajar, Pendidikan Agama Islam

## PENDAHULUAN
Salah satu bidang utama pembangunan di setiap negara ialah pendidikan. UU Sisdiknas No. 20 Tahun 2003 menyebutkan dalam pasal 1 bahwa pendidikan merupakan usaha sadar dan terorganisasi  untuk  mewujudkan  lingkungan  belajar  dan  proses  pembelajaran  agar  siswa secara  aktif  mengembangkan  kemampuan  dirinya  untuk  memiliki  kecakapan  intelektual, kekuatan  moral,  dan  sifat-sifat  lain  yang  diinginkan.  Guru  dan  masyarakat  secara keseluruhan perlu bekerja sama untuk mengembangkan potensi setiap siswa melalui proses belajar  mengajar.  Menurut  pasal  4,  siswa  merupakan  anggota  masyarakat  yang  bekerja mencapai potensi penuh mereka melalui proses pembelajaran yang disediakan oleh pilihan karir, gelar pendidikan, dan disiplin ilmu tertentu (Hartani, 2011).
Guna meningkatkan minat belajar siswa, guru sebagai inovator harus dapat menggunakan strategi  seperti  menggunakan  bahan  ajar  yang  tepat.  Penggunaan  media  dalam  kegiatan pendidikan dapat meningkatkan rasa ingin tahu dan kegembiraan siswa untuk belajar  dan mungkin  secara  positif  mempengaruhi  kesejahteraan  psikologis  mereka.  Salah  satunya termasuk dalam bidang pengajaran dalam agama lslam. Al-qur'an dan hadits, akidah, akhlak, fikih/lbadah,  sejarah,  dan  secara  keseluruhan  dalam  lingkup  yang  tercakup  di  dalamnya sekaligus menggambarkan bagaimana keseimbangan dalam interaksi antara manusia dengan Allah  SWT,  diri  sendiri,  dan  sesama  makhluk  ciptaan  Allah  SWT  terwujud.  (Billah  & Suharyat, 2020).
Tercapainya  tujuan  pembelajaran  dipengaruhi  oleh  berbagai  faktor  selama  proses  belajar mengajar,  antara  lain  pengajar,  siswa,  lingkungan,  strategi  pembelajaran,  dan  media pembelajaran. Pada kenyataannya, proses pengajaran sering berlanjut meskipun tidak efektif ketika siswa sedang belajar sementara tujuan pembelajaran tidak dapat dipenuhi dan bahkan ada pengalihan (Solehudin, 2019).
Kata Latin ―medius‖ yang berarti tengah, perantara, atau pengantar, adalah asal kata ―media pembelajaran‖. Perantara antara pengirim dan penerima pesan dalam bahasa Arab (Arsyad, 2011).    Menurut  Clark,  media  hanya  berfungsi  sebagai  ―kendaraan‖  pesan.  Dengan
bimbingan  dari  guru  yang  bertindak  sebagai  fasilitator  pembelajaran,  terserah  kepada pembelajar  atau  siswa  untuk  aktif  mengeksplorasi  bahan  atau  isi  alat  tersebut  (Siregar, 1977).
Baik di dalam maupun di luar kelas media pembelajaran memainkan peran penting dalam proses  belajar  karena  mereka  berfungsi  lebih  dari  sekedar  alat  pengajaran;  mereka  juga memainkan  peran  penting  dalam  proses  pembelajaran  itu  sendiri.  Media  pembelajaran memiliki  kemampuan  unik  untuk  memberi  manfaat  bagi  siswa  dengan  meningkatkan semangat  belajar  siswa  dan  memfasilitasi  kegiatan  belajar  siswa  di  samping  mampu menggantikan peran guru sebagai penyampai informasi pembelajaran (penyalur pesan).
Ada  banyak  pendekatan  untuk  mengkategorikan  media  menurut  kontrol  manusia,  atribut kompleksitas,  atau  karakteristik  fisik.  Namun,  tiga  komponen  utama  media  audio,  visual, dan  audio-visual  mendefinisikannya  secara  umum.  Penggunaan  media  pembelajaran diupayakan dapat membantu mengatasi sejumlah kesulitan dalam proses belajar mengajar, termasuk psikologis, fisik, budaya, dan lingkungan. Media pembelajaran memiliki  manfaat yang  meliputi:  Memperjelas  cara  komunikasi  disajikan,  memperluas  ruang  yang  tersedia, dan  memudahkan  siswa  memahami  materi  (Qusyairi,  2020).  Guru  tidak  bisa  hanya memberi  ceramah  kepada  siswa  agar  mereka  belajar  apa  yang  digariskan  dalam  undang- undang  sistem  pendidikan  nasional,  hal  itu  sering  menyebabkan  siswa  kehilangan  minat pada apa yang diajarkan. Akibatnya, sangat penting untuk memiliki media untuk membantu siswa menyerap informasi yang diajarkan kepada mereka dengan lebih baik.
Mengingat media pendidikan memiliki peran yang cukup besar dalam membangkitkan ide, perasaan,  perhatian,  bakat,  bahkan  keterampilan  siswa  dalam  rangka  menunjang pembelajaran.  Dalam  situasi  ini,  tugas  seorang  guru  mengharuskan  dia  untuk  memiliki kesadaran  yang  menyeluruh  dari  murid-muridnya,  termasuk  preferensi  dan  kebiasaan belajar  mereka,  serta  potensi  dan  bahkan  bakat  mereka,  serta  didikan  mereka.  Salah  satu media yang disarankan adalah media powtoon karena Pengetahuan ini sangat penting untuk memilih  pendekatan  dan  jenis  bimbingan  yang  harus  diberikan  seorang  guru  kepada siswanya.
Powtoon adalah  perusahaan  berbasis  di  Inggris  yang  memasok  alat  animasi  berbasis  web untuk  memproduksi  video  pendidikan  dan  presentasi  animasi.  Ungkapan “Powtoon” gabungan  dari  kata  Portmanteau  yang  berarti  powerpoint,  dan  toon  yang  berarti  cartoon
(Fitriani,  2021).  Alat  internet  yang  disebut  Media Powtoon menawarkan  elemen  animasi untuk  membuat  presentasi  sumber  daya  pendidikan.  Kemampuan  animasi  yang  diberikan meliputi  kartun,  animasi  tulisan  tangan,  efek  transisi  untuk  meningkatkan  estetika,  dan pengaturan garis waktu yang sangat sederhana. (Qurrotaini et al., 2020).
Setiap  orang,  termasuk  guru  dan  siswa,  dapat  menggunakan  program  ini.  Fiturnya  yang luas,  termasuk  animasi  tulisan  tangan,  animasi  kartun,  dan  efek  transisi  yang  lebih  hidup dan  kreatif,  membuat  pembuatan  video  animasi  cukup  sederhana.  Satu  layar  dapat digunakan  untuk  mengakses  hampir  semua  opsi  sambil  membuat  presentasi  sumber daya instruksional.  Akibatnya,  penggunaan  aplikasi  Powtoon  dalam  proses  pendidikan berkembang  (Deliviana,  2017).  Media  Powtoon  ini  memiliki  kelebihan  yaitu  membuat penyajian  pesan  menjadi  lebih  sederhana,  mengatasi  kendala  ruang  dan  waktu,  serta menghindari  penggunaan  beberapa  media.  Mengenai  manfaat  media  ini,  yang  mencakup semua indera, ada lebih banyak pilihan untuk penggunaan praktis. Keterbatasan media ini antara lain kebutuhan akan koneksi internet yang stabil dan komputer atau laptop dengan RAM 1 GB.
Karena berbagai alasan, media pembelajaran terkadang diabaikan. Keterbatasan waktu bagi guru  untuk  mempersiapkan  pelajaran  sebagai  pendidik  dan  kesulitan  menemukan  model dan jenis media yang sesuai adalah beberapa di antaranya. Sering terjadi bahwa pendidikan membutuhkan waktu lama  untuk menjelaskan suatu  mata pelajaran. Ini tidak akan  terjadi jika  Anda  menggunakan  media  secara  maksimal  selama  proses  pembelajaran.  Karena biasanya guru menghabiskan banyak waktu untuk menjelaskan materi tanpa menggunakan media  pembelajaran,  dan  karena  media  pembelajaran  menghilangkan  kebutuhan  untuk maengulang  penjelasan  materi  dan  memudahkan  siswa  untuk  memahami,  hasil  belajar hanya dapat dicapai melalui penggunaan dari media pembelajaran.
Hasil belajar dapat dianggap sebagai tujuan pendidikan bagi siswa yang berpartisipasi dalam proses  belajar  mengajar  atau  sebagai  penyesuaian  yang  dibawa  oleh  orang-orang  yang mengubah sikap dan perilaku mereka. Kemampuan yang dicapai setelah pengalaman belajar merupakan hasil dari proses belajar mengajar. (Ariyanto, 2018). Keterampilan dan prestasi yang  diperoleh  siswa  sebagai  hasil  dari  partisipasi  mereka  dalam  proses  pembelajaran dikenal sebagai hasil belajar.
Oleh  karna  itu,  Media Powtoon bisa  menjadi  solusi  dan  digunakan  dalam  pembelajaran karena  dapat  memberikan  kesan  nyata  bagi  peserta  didik  saat  mempelajari  materi  dan membuat  siswa  tertarik  dalam  pembelajaran.  media  ini  diterapkan  pada  mata  pelajaran Pendidikan  Agama  Islam.  Komponen  penting  dari  iman  Islam  adalah  pendidikan  agama Islam.  Al-qur'an  dan  As-sunnah  adalah  dua  sumber  utama  ajaran  Islam,  dan  mereka berfungsi sebagai dasar Pendidikan Agama Islam.  Dan dikukuhkan dengan sumber lainya melalui pemahaman para ulama dalam bentuk qiyas, ljma ‟ , ljtihd dan Tafsir. Dalam artian Pendidikan  Agama  Islam  menjelaskan  ajaran  Al-qur’an  dan  Sunni  serta  pendapat  para ulama  yang  diambil  dari  dua  sumber  utama  tersebut  (Jalaluddin,  2016).  Menurut  Arifin (2011) Setiap muslim harus mampu memahami, menghargai, dan menerapkan ajaran Islam sesuai  dengan  akidah  dan  akidah  Islam,  sehingga  umat  Islam  dapat  mewujudkan  harapan masyarakat mereka akan kemakmuran dan perdamaian.

## METODE
Penelitian  kuantitatif  menggunakan  metode quasy  experiment (eksperimen  semu)  dan  juga penelitian  deskriptif  merupakan  dua  jenis  penelitian  yang  digunakan.  Sejalan  dengan pendapat  Sugiyono  (2014)  bahwa  desain  penelitian  eksperimen  diantaranya  adalah non- equivalent control-group design peneliti dalam penelitian ini.
Dua kelompok yang menjadi responden dalam penelitian ini adalah kelas eksperimen dan kelas kontrol. Kelompok yang menggunakan media konvensional (PPt) dianggap berada di kelas  kontrol,  sedangkan  kelas  eksperimen  yang  menggunakan  media powtoon. Adapun populasi  pada  penelitian  ini  ialah  siswa  kelas  VII  SMP  Negeri  2  Bukittinggi.  Teknik pengambilan  sampel  yang  dilakukan  adalah Purposive  Sampling yaitu  pengambilan  sampel dengan  pertimbangan  tertentu  (Sugiyono,2014).  Dalam  penelitian  ini,  dua  kelas—VII.1. dengan  31  siswa  dan  VII.2.  dengan  31  siswa,    masing-masing  dipilih  sebagai  kelompok kontrol dan eksperimen.
Instrumen  pada  penelitian  ini  melalui  hasil Posstest yang  dilakukan  di  kelas  eksperimen maupun kelas  kontrol dengan materi dan  soal yang sama setelah dilakukan pembelajaran. Teknik  analisis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  berupa,  uji  normalitas,  uji homogenitas, uji hipotesis untuk melihat pengaruh dari penggunaan media yang diberikan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil

## 1. Analisis Data
Dalam  pembelajaran  pendidikan  agama  Islam,  siswa  kelas  VII  SMP  Negeri  2  Bukittinggi diberikan  materi  tentang  menghadirkan  shalat  dan  zikir  dalam  kehidupan.  Pertemuan dilakukan  sebanyak  tiga  kali,  dua  pertemuan  pertama  dan  kedua  melibatkan  penggunaan media Powtoon dan pertemuan ketiga melibatkan pemberian angket dan tes. Implementasi yang  baik  adalah  ketika  kategori  perolehan  angket  termasuk  dalam  kelompok  cukup  atau 35%. Menurut hasil angket yang berdasarkan sampel 31 siswa diperoleh nilai tertinggi 115, terendah 77, dan rata-rata 101,13. Pada kategori sangat rendah rendah terdapat 2 siswa pada interval 77 – 83 atau 6%. Kategori rendah terdapat 3 siswa pada interval 84 – 90 atau 10%. Pada kategori sedang terdapat 3 siswa pada interval 91 – 97 atau 10%. Pada kategori tinggi sebanyak 11 siswa pada interval 105 – 111 atau 33%. Dan sebanyak 2 siswa atau 6% dalam interval  112  –  115  yang  tergolong  dalam  kategori  sangat  tinggi.  Terlihat  jelas  bahwa penggunaan  media powtoon masuk  pada  kategori  cukup  berdasarkan  nilai  rata-rata  (mean) sebesar 101.13 yang terletak pada rentang 98 sampai 104. Dilihat dari tabel berikut :

## Tabel 1. Distribusi Frekuensi Penggunaan Media Powtoon
Untuk  hasil  belajar  diperoleh  dari  nilai posstest :  responden  (N)  :  31  dengan  nilai  terendah (Min)  =  57  dan  nilai  tertinggi  (Max)  =  95  rata-rata  (Mean)  =83.26.  dengan  skor  sangat rendah pada rentang 57 – 63 dengan 1 siswa atau 3%, skor rendah pada rentang 64  – 70 dengan 1 siswa atau 3%, skor sedang pada rentang 71 – 77 sebanyak 4 siswa atau 13%, skor cukup pada rentang 78 – 84 sebanyak 6 siswa atau 20%, skor tinggi pada rentang 85 – 91 hingga 17  siswa  atau  55% dan  skor  sangat  tinggi pada  rentang  92  – 95  sebanyak  2  siswa atau 6%. Yang tergambar dalam tabel berikut :

## 2. Uji Normalitas
Dengan  uji  Kolmogrov-Smirnow  digunakan  untuk  menentukan  apakah  datanta  normal, hasilnya 0.155  > 0.05  yang menunjukkan  bahwa residual  berdistribusi normal.  Pada  tabel berikut :

## 3. Uji Homogenitas
Hasil pengecekan konsistensi menunjukkan bahwa data bersifat homogen karna nilai 0.328 > 0.05 menunjukkan bahwa data bersifat homogen yang ditunjukkan pada tabel berikut :
4. Uji Hipotesis
a. Uji Independent Sample T-Test
Uji  hipotesis  ini  menggunakan  rumus Independent  Sample  T-Test dengan  bantuan  SPSS  26. terdapat  hasil  yang  signifikan  dimana  nilai  sig  0.05  sehingga  Ho  ditolak  dan  Ha  diterima dimana  terdapat  pengaruh  variabel  X  terhadap  variabel  Y  yang  dapat  dilihat  pada  tabel berikut :
Berdasarkan tabel 5 maka diperoleh nilai sig = 0.002 < 0.05 menunjukkan adanya pengaruh media powtoon terhadap hasil belajar.
b. Hasil Uji Determinasi (R)
Dalam  peneelitian  ini  koefisien  determinasi  (R)  digunakan  untuk  melihat  seberapa  baik variabel terikat (dependen) menyumbang variabel bebas (independen). Nilai R Square yang diperbaharui  menghasilkan  koefisien  korelasi  (R)  seperti  yang  ditunjukkan  pada  tabel berikut :
Karena  R  sebesar    0.802  dan  R  kuadrat  sebesar  0.643  maka  persentase  pengaruh  media powtoon  (X)  terhadap  hasil  belajar  siswa  (Y)  secara  simultan  sebesar  62,3%  sesuai  dari tabel di atas

## Pembahasan

## 1. Penggunaan Media Powtoon
Berdasarkan data dalam penggunaan media Powtoon terhadap pembelajaran  dari penyebaran angket  di  peroleh  rata-rata  101.13  yang  berada  pada  interval  94-104  yang  dikategorikan cukup.  Berdasarkan  prnyataan  Akksoy,  (2012)  bahwa  anak-anak  akan  semakin  suka
menggunakan  media  berbasis  komputer  karna  semakin  menarik.Kartun  dan  fitur  animasi lainnya,  termasuk  animasi  tulisan  tangan,  dapat  ditampilkan  menggunakan  media powtoon . Elemen Powtoon animasi ini memberikan tampilan yang lucu dan menarik pada media, dua karakteristik  yang  membuatnya  sempurna  untuk  siswa.  Selain  itu,  materi  pembelajaran berbasis animasi lebih efektif daripada materi pembelajaran konvensional.
Penggunaan media powtoon dalam proses belajar mengajar dapat meningkatkan rasa senang dan perhatian siswa terhadap materi yang diajarkan oleh guru sehingga proses pembelajaran lebih  menyenangkan  dan  tidak  menyebabkan  siswa  bosan.  Agar  materi  yang  diajarkan tersampaikan  dengan  baik,  guru  dapat  mengingat  dasar  penggunaan  media  dalam pembelajaran dengan secara cermat dan hati-hati.
Media  pembelajaran  adalah  kumpulan  instrumen  (materi)  yang  digunakan  dalam menyampaikan  pesan  secara  efektif  dan  efisien  dari  guru  kepada  siswa  selama  proses pembelajaran.  Tiga  kategori  utama  media  pembelajaran,  menurut  Al-qur'an  dan  Hadis, adalah  audio,  visual,  dan  audio  visual.  Media  pembelajaran  ialah  salah  satu  strategi  atau teknik  yang  digunakan  sebagai  perantara  komunikasi  untuk  menyampaikan  pesan  atau informasi berupa pengetahuan untuk mencapai tujuan pembelajaran.
Salah  satu  alat  atau  metode  yang  digunakan  sebagai  perantara  komunikasi  untuk menyampaikan  pesan  atau  informasi  berupa  pengetahuan  untuk  mencapai  tujuan pembelajaran  adalah  media  pembelajaran.    Media  digolongkan  sebagai  suatu  aspek pendorong  untuk  melakukan  sesuatu,  selain  sebagai  perangkat  lunak,  media  juga  dapat berbentuk alat indra manusia. Dan kita sadar bahwa mata mampu melihat dan menghayati keindahan  alam  semesta  yang  luas  dan  beraneka  ragam.  Gunakan  mata  atau  penglihatan untuk  apa yang dimaksudkan, yaitu di jalan Allah yang baik, seperti dalam proses belajar, dan bukan dengan cara yang membuat Allah SWT murka.
Dalam HR. Imam Bukhari, Rasulullah SAW membahas tentang hakikat kehidupan manusia yang  memiliki  harapan  melalui  penggambaran,  keinginan  dan  cita-cita  yang  jauh  untuk mencapai  apa  yang  diinginkannya  dalam  kehidupan  fana  ini,  dan  kematian  yang  selalu membayanginya di setiap kesempatan. Rasulullah SAW secara tidak langsung digambarkan dalam  media  ini.  Ajari  mereka  untuk  bersiap  menghadapi  kematian  dan  tidak  melamun terlalu  lama  (tanpa  disadari).  Selain  itu,  hadits  tersebut  menjelaskan  bagaimana  Rasulullah
SAW  memanfaatkan  media  dalam  khutbahnya  dan  bagaimana  setiap  media  pembelajaran menjadi salah satu faktor terpenting dalam proses belajar mengajar.

## 2. Hasil Belajar Siswa
Berdasarkan posttest dalam  pembelajaran  PAI  kelas  VII  di  SMP  Negeri  2  Bukittinggi diperoleh  hasil  belajar  yang  dibagi  menjadi  empat  bagian  yaitu:  tinggi,  cukup,  sedang, rendah.  Jumlah  sampel  sebanyak  31  siswa  dari  kelas  Eksperimen  dan  31  siswa  dari  kelas kontrol. Pada kelas eksperimen ditemukan rata-rata 83.26 yang terletak pada interval 77-84 dan tergolong pada kategori cukup. Namun, pada kelas kontrol didapat rata-rata 75.03 yang jatuh pada interval 75-81 dan termasuk pada kategori tinggi.
Dari  argumentasi  berbasis  rata-rata  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  hasil  belajar  siswa yang menggunakan media powtoon biasanya berada pada kategori cukup 20%. Ada aspek lain yang  mendukung  dan  menghambat  hasil  belajar  dari  faktor  internal  antara  lain  faktor kesehatan,  minat,  motivasi,  dan  metode  pembelajaran.  Wajar  jika  tidak  semua  siswa mencapai  nilai  bagus  karena  media  pembelajaran  bukan  satu-satunya  strategi  yang  dapat digunakan  dalam  meningkatkan  hasil  belajar.  Sebaliknya,  unsur  eksternal  meliputi masyarakat, lingkungan, sekolah, dan orang tua.
Upaya yang dilakukan untuk mendapatkan hasil belajar yang efektif tidak dapat dipisahkan darinya. Dalam surat Al-Ankabut ayat 69, Allah SWT secara tegas menyatakan bahwa Dia pasti  akan  mengirimkan  petunjuk,  termasuk  menuntut  ilmu,  kepada  orang-orang  yang sungguh-sungguh mencari keridhaan Allah.
Menurut hadits dan ayat-ayat Al-qur'an di atas, mereka yang benar-benar mencari ilmu akan diberikan jalan yang mudah oleh Allah dan akan mengalami hasil yang positif. Dan seperti
yang telah Allah janjikan, ia akan selalu merasa mudah dan menerima balasannya di surga karena Allah selalu memudahkannya untuk mencari ilmu.

## 3. Pengaruh Media Powtoon Terhadap Hasil Belajar
Selisih nilai rata-rata hasil belajar siswa pada media konvensional 75.03 dan media Powtoon 83.26  menunjukkan  adanya  peningkatan  hasil  belajar  siswa  ketika  memanfaatkan  media Powtoon.  Pada  uji  hipotesis  dibuktikan  dengan  uji  T  (Persial)  yang  di  peroleh  Thitung sebesar 3.243 >2,042 dan nilai sig 0,002< 0,05, sehingga Ho ditolak dan Ha diterima, yang menunjukkan penggunaan media Powtoon secara parsial berpengaruh positif dan signifikan terhadap  hasil  belajar  siswa.  Dan  menjadi  bukti  lebih  lanjut  yang  diketahu  koefisien determinasi (R 2 ) diketahui R sebesar sebesar 0,802 dan nilai R square sebesar 0,643. Hal tersebut  menunjukkan  pengunaan  media Powtoon (X)  berpengaruh 64.3  % terhadap  hasil belajar sedangkan 35.7  % dlpengaruhi  faktor  lain  seperti  kecerdasan,  minat,  sikap, kebiasaan, perilaku, kebutuhan, dan lain-lain.
Media  sangat  diperlukan  dalam  proses  pembelajaran,  berupa  media  yang  dapat  dilihat, didengar  dan  dirasakan  media  merupakan  salah  satu  cara  yang  bisa  dipakai  untuk meningkatkan  hasil  belajar,  dasar  penggunaan  media  pembelajaran  dalam  proses pembelajaran  juga  dapat  ditemukan  dalam  Al-quran.  Firman  Allah  SWT  dalam  QS.  As- Sajdah ayat 9 :
Menurut  ayat  ini,  sejak  penciptaan,  Allah  telah  memberikan  manusia  indra  pendengaran, penglihatan,  dan  hati  atau  perasaan,  yang  terus  berkembang  agar  mencapai  potensinya secara maksimal. Termasuk di dalamnya adalah proses pendidikan, dimana kemampuan dan kemampuan mereka ditingkatkan untuk menguasai ilmu pengetahuan dengan menggunakan media pendidikan.
Dengan demikian, media dalam penyampaian materi pembelajara merupakan salah satu alat penyampaian  pesan.  Pelaksanaan  penggunaan  media  dan  proses  pembelajaran  juga  tidak terlepas  dari  peran  pendidik  atau  guru.  Pendidik  merupakan  orang  yang  selalu mengusahakan  pengadaan  perubahan  kepada  manusia  untuk  menjadi  lebih  baik.  Nabi dapat menjadi teladan bagi para pendidik, sebagaimana tertuang dalam QS. Al-Ahzab ayat 21. Ayat ini berbunyi:
Dari ayat diatas maka perlu diketahui bagaimana kepribadian Rasulullah yang menjadi role model dalam menjadi seorang pendidik. Empat sifat wajib bagi Nabi adalah siddiq, amanah, tabligh,  dan  fatahan.  Secara  keseluruhan,  akhlak  yang  dijunjung  tinggi  oleh  Nabi  benar- benar  patut  diteladani  dan  dapat  diteladani  oleh  para  pendidik.  Keempat  sifat  ini  bisa  di implementasikan  oleh  pendidik  dan  akan  sangat  baik  bagi  pengajaraan  yang  akan dilakukannya.

## KESIMPULAN
Berdasarkan data yang terkumpul, dapat dlkatakan bahwa : 1. Hasil penelitian untik variabel  (X)  menunjukkan  bahwa  media Powtoon cukup  berpengaruh  dalam  proses pembelajaran Pendidikan Agama Islam. Karna sebanyak 11 siswa dengan persentase 35% terdapat  pada  kategori  cukup,  dimana  rata-rata  (Mean)  101,13  dalam  rentang  98-104.  2. Siswa kelas VII SMP Negeri 2 Bukittinggi yang mengikuti analisis variabel (Y) hasil belajar dengan  menggunakan  media  Powtoon  cenderung  masuk  dalam  kategori  Cukup.  Hal  ini ditunjukkan  dengan  nilai  rata-rata  (Mean)  83,26  untuk  6  siswa,  dengan  persentase  20%, berada  pada  interval  78  sampai  dengan  84.  Sedangkan  hasil  belajar  siswa  yang memanfaatkan media konvenslonal termasuk dalam kelompok tinggi. Hal ini ditunjukkan dengan rata-rata (mean) 75,03 untuk 14 siswa dengan persentase 45% pada lnterval antara 75  dan  81.  3.  Berdasarkan  uji  hipotesis  terdapat  pengaruh  Variabel  (X)  media Powtoon dengan variabel (Y) hasil belajar siswa berdasarkan uji T (parsial) menghasilkan nilai thitung sebesar 3.243 > 2.045 dan nilai sig dari pengaruh media Powtoon sebesar 0.002 yang mana 0.002  <  0.05 ,  sehingga  Ho  ditolak  dan  Ha  diterima,  hal  ini  menunjukkan  bahwa  Media
Powtoon berpengaruh positif terhadap hasil belajar siswa. Terlihat jelas dari uji koefesien determinasi  (R2)  bahwa  R  sebesar  0.802  dan  nilai  R  square 0.643 atau 64,3  %, bahwa pengaruh  media Powtoon memiliki  pengaruh  yang  signifikan  terhadap  hasil  belajar  siswa. Oleh karena itu, terdapat pengaruh yang baik dan signifikan media Powtoon terhadap hasil belajar siswa kelas VII SMP Negeri 2 Bukittinggi pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam.  Dengan  demikian  dapat  diartikan  bahwa  peran  media  dalam  proses  pembelajaran juga mempengaruhi pemahaman siswa sehingga mempengaruhi hasil belajar siswa. Dengan media belajar yang bervariatif dapat meningkatkan hasil belajar siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Aksoy,  Gokhan.  (2012).  The  Effects  of  Animation  Technique  on  the  7th  Grade  Science and Technology Course, Journal Scientific Research.
Ariyanto,  M.  (2018).  Peningkatan  Hasil  Belajar  Ipa  Materi  Kenampakan  Rupa  Bumi
Menggunakan Model Scramble. Profesi Pendidikan Dasar , 3 (2), 133. https://doi.org/10.23917/ppd.v3i2.3844
Arsyad, A. (2011). Media pembelajaran . Jakarta: PT Raja grafindo persada.
Billah,  F.  A.,  &  Suharyat,  Y.  (2020).  Pengaruh  Mengggunakan  Media  Youtube  Dengan Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran PAI (Studi Survei Pada Mata Pelajaran PAI diSMAN1. Turats , 59–71. https://jurnal.unismabekasi.ac.id/index.php/turats/article/download/3133/2012 Deliviana,  E.  (2017).  Aplikasi  PowToon  Sebagai  Media  Pembelajaran :  Manfaat  dan Problematikanya. Journal of Chemical Information and Modeling , 1689–1699.
Drs.  H.  Sokon  Saragih,  M.Ag  dan  Haidir  Lubis,  M.  P.  (2018). efektifitas  pemanfaatan  media pembelajaran yang menarik . 7 , 1–15.
Fitriani,  F.  (2021). Penggunaan  Media  Powtoon  Untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Pendidikan Agama  Islam  Peserta  Didik  Kelas  IV  SD  Negeri  2  Kampung  Baru  Kab.  Majene .  IAIN Parepare.
Hartani, A. L. (2011). Manajemen Pendidikan . Laksbang PRESSindo.
Jalauddin.  (2016). Pendidikan  Islam  Pendekatan  Sisten  dan  Proses .  PT.  RAJA  GRAFINDO PERSADA.
Qurrotaini,  L.,  Sari,  T.  W.,  &  Sundi,  V.  H.  (2020).  Efektivitas  Penggunaan  Media  Video Berbasis  Powtoon  dalam  Pembelajaran  Daring. Prosiding  Seminar  Nasional  Penelitian LPPM UMJ , E - ISSN: 27 , 7.
https://jurnal.umj.ac.id/index.php/semnaslit/article/view/7869/4682
Qusyairi, L. A. H. (2020). Pemanfaatan Media Dalam Metode Simulasi Pada Pembelajaran Pai. V , 2 (2), 195–211.
Siregar,  E.  (1977).  Konsep  Media  dan  Sumber  Belajar  Dalam  Pembelajaran. Konsep  Media Dan Sumber Belajar Dalam Pembelajaran , 1–29.
Solehudin, T. (2019). Pemanfaatan Media Pembelajaran Prezi Berbasis Cloud Pada Materi PAI  Bahasan  Abbasiyah. Computer  Based  Information  System  Journal , 7 (2),  1. http://ejournal.upbatam.ac.id/index.php/cbis/article/view/1319
Sugiyono. (2014). metode penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.