## PENANAMAN AKHLAKUL KARIMAH OLEH GURU KEPADA SISWA SEKOLAH DASAR NEGERI MURUNG RAYA 1 BANJARMASIN
Oleh: Jamal Syarif

## Abstrak
Upaya  guru  dalam  penanaman  akhlakul  karimah  kepada siswa  melalui  beberapa  metode  yaitu,  keteladanan, nasehat,  motivasi,  hukuman,  pembiasaan,  pemberian hadiah,  dan  pengawasan.  Guru  melakukan  pengawasan terhadap perilaku siswa baik ketika di lingkungan sekolah maupun  di  luar  lingkungan  sekolah.  Dalam  rangka penanaman  akhlak  pada  siswa  guru  juga  harus  menjadi contoh  teladan  bagi  siswa  yaitu  harus  memiliki  akhlakul karimah, sehingga siswa siswa selalu mencontoh apa yang dia  lihat.  Guru  juga  memberikan  nasehat,  motivasi, hukuman,  pembiasaan,  memberi  hadiah  pada  siswa sebagai  upaya  penanaman  akhlakul  karimah  kepada siswa.  Faktor-faktor  yang  mempengaruhinya  meliputi: latar belakang guru yang di dominasi oleh lulusan S1, dan pengalaman  mengajar  guru  terbilang  sudah  berpengala- man  dalam  mengajar,  memiliki  kepribadian  yang  baik, motivasi  dari  kepala  sekolah  sangat  berperan  dan  dapat menjadi  teladan  bagi  guru-guru  yang  lain,  lingkungan keluarga  dalam  menanamkan  akhlakul  karimah  sangat penting  karena  merupakan  lembaga  pendidikan  pertama, dan  lingkungan  sosial  masyarakat  memberikan  pengaruh besar pada anak didik.
Kata Kunci: Penanaman, Akhlak, Karimah
A. Pendahuluan
Pembangunan Nasional merupakan rangkaian
pembangunan  yang  berkesinambungan  yang  meliputi seluruh  kehidupan  masyarakat,  bangsa  dan  negara,  untuk
melaksanakan  tugas  mewujudkan  tujuan  nasional  seperti yang  termaktub  dalam  pembukaan  Undang-Undang  Dasar 1945,  yaitu  melindungi  segenap  bangsa  Indonesia  dan seluruh  tumpah  darah  Indonesia,  mewujudkan  kesejahtraan umum,  mencerdaskan  kehidupan  bangsa,  serta  ikut melaksanakan ketertiban
dunia yang berdasarkan kemerdekaan, perdamaian abadi dan keadilan sosial.
Penanaman  akhlakul  karimah  termasuk  dalam pendidikan agama merupakan ajaran keagamaan Islam  yang dipelajari  dan  diamalkan  oleh  penganutnya.  Pendidikan agama  merupakan  suatu  kewajiban  yang  harus  kita  pelajari dan  mengamalkannya  sehingga  menjadi  ilmu  yang  manfaat bagi diri kita sendiri dan manfaat bagi orang lain.
Agama  Islam  adalah  ciptaan  Allah  dengan bersendikan  iman,  Islam  dan  ihsan.  Sedangkan  ihsan  dalam Islam  adalah  menyangkut  akhlakul  karimah,  orang  yang Ihsan dalam setiap mengamalkan ibadah, akan selalu timbul dalam  dirinya  suatu  akhlak  mulia,  karena  ia  berkeyakinan bahwa  setiap  amal  perbuatannya  selalu  dalam  pengawasan Allah,  berhadapan  dengan  Allah  dan  akan  di  pertanggung jawabkan di hadapan Allah.
Bila  yang  timbul  dari  sifat  itu  baik,  maka  disebut sebagai akhlakul karimah, tetapi bila timbul sifat jelek maka disebut madzmumah atau akhlak tercela. 1
Dalam persepektif  pendidikan terdapat tiga lembaga utama  yang  sangat  berpengaruh  dalam  perkembangan kepribadian  seorang  anak,  yaitu  lingkungan  keluarga, lingkungan  sekolah,  lingkungan  masyarakat,  yang    dikenal dengan istilah "Tri Pusat Pendidikan"
Kerjasama  antara  ketiga  pihak  tersebut  merupakan faktor  yang  sangat  menentukan  dalam  pencapaian  tujuan pendidikan.  Namun  sekolah  sebagai  wadah  berlangsungnya
1 Moh.  Saifulloh  Al  Aziz, Fiqih  Islam  Lengkap, (Surabaya: Terbit Terang, 2005), h.32
pendidikan  tidak  bisa  menjamin  secara  penuh  untuk menciptakan  anak  didik  yang  cerdas  dan  menjadi  manusia seutuhnya  dan  berperestasi.    Hal  ini  disebabkan  karena sekolah  memiliki  waktu,  tenaga,  materi  dan  pengawasan terbatas.
Melihat  dari  realita  sekarang  ini  hampir  semua  guru mengeluh  bahwa  generasi  muda  berani  kepada  guru,  orang tua,  berakhlak  buruk  dan  tidak  memiliki  sopan  santun. Setelah  ditelusuri  dan  direnungkan,  nampaklah  bahwa penyebab  yang  demikian  itu  adalah  kurangnya  penanaman pengetahuan  dan  pendidikan  sepenuhnya  kepada  siswa, dengan  demikian  sangatlah  jelas  bahwa  guru  itu berkewajiban  untuk  mendidik  siswa  guru  mereka  dan  hak siswa  adalah  menerima  pengetahuan  dan  pendidikan  yang benar.
Begitu  besarnya  pengaruh  guru  terhadap  siswa, sehingga pendidikan siswa dapat dilakukan sedini mungkin, bahkan  seorang  guru  harus  melihat  dari  sisi  lain  dalam  diri siswanya  misalnya  saja  pengaruh  yang  diberikan  orang  tua dalam  kehidupan  keluarga  maupun  kehidupan  di  sekitarnya dalam  pembentukan  watak  atau  tabiat  dari  siswa  tersebut, sehingga  guru  dapat  memperhatikan  perkembangan  akhlak siswa yang bersangkutan.
Akhlak  merupakan  norma-norma  yang  mengatur hubungan  manusia  baik  hubungan  kepada  sang  Khaliq maupun  kepada  sesama  manusia  dan  lingkungan  alam sekitar.  Dengan  demikian  akhlak  juga  menentukan  derajat manusia dalam kehidupan bermasyarakat.
Pendidikan  merupakan  pondasi  utama  dalam pengembangan peradaban. Sejak adanya manusia maka sejak saat  itu  pula  pendidikan  itu  ada.  Pengembangan  pendidikan dari  setiap  masa  selalu  terjadi  perubahan  seiring  perubahan manusia  itu  sendiri.  Proses  pendidikan  sebenarnya  telah berlangsung  sepanjang  sejarah  dan  berkembang  sejalan
dengan  perkembangan  sosial  budaya  manusia  dipermukaan bumi. 2
Dalam pendidikan modern dewasa ini, seorang siswa tidak  lagi  dianggap  sebagai  orang  yang  pasif  menerima pendidikannya,  melainkan  seorang  yang  aktif  dalam pendidikan  sendiri.  Tiap-tiap  siswa  datang  ke  sekolah membawa kepribadiannya sendiri setelah menerima berbagai macam  pengaruh  yang    berasal  dari  rumah,  lingkungan  dan sebagainya.  Beberapa  pengaruh  itu  membantu  atau merintangi pelaksanaan pendidikan yang telah dilakukan atas dirinya. 3
Kepribadian  seseorang  berjalan  terus  sepanjang hidupnya.    Hasil    pelajaran  dari  pengalaman  yang  lalu menjadi  dasar  untuk  perkembangan  selanjutnya.  Tiap  anak membawa potensi-potensi pembawaan yang berbeda dengan yang  dimiliki  oleh  anak  yang  lain.  Interaksi  antara  potensi- potensi itu  dan  pengalaman yang  diberikan  oleh  lingkungan maupun pendidikan bagi perkembangan kepribadian anak.
Guru sebagai tenaga pendidik mempunyai tugas yang utama  sebagai  profesi  meliputi  mendidik,  mengajar,  dan melatih.  Mendidik  berarti  meneruskan  dan  membina  nilai- nilai hidup.
Mengajar berarti meneruskan dan mengembangkan ilmu pengetahuan dan teknologi.
Sedangkan  melatih  berarti  mengembangkan  keterampilan- keterampilan pada siswa.
Berdasarkan  hasil  penjajakan  awal,  diperoleh informasi  bahwa  Guru  SDN  Murung  Raya  1  Banjarmasin sudah  berupaya  untuk  menjalankan  peranannya  sebagai pendidik  dalam  menanamkan  akhlak  kepada  siswanya.
2 Zuhairini,  dkk., Sejarah  Pendidikan  Islam ,  (Jakarta:  Bumi Aksara, 1995), cet. Ke-4,h. 9 3 Samuel, Psikologi  Pendidikan  Mengutamakan  Segi-segi Perkembangan, (Jakarta:  Fakultas  Ekonomi  Universitas  Indonesia, 1982), h. 26.
Namun  belum  juga  dapat  berhasil  dengan  sepenuhnya. Karena  kebanyakan  kendala  yang  ditemui,  diantaranya adalah  kurangnya  jam  pelajaran  agama  islam  yang mengajarkan  materi  akhlak  di  sekolah  tersebut,  belum  lagi masalah  disekitar  lingkungan  sekolah  yang  dapat memberikan  pengaruh  buruk  bagi  siswa  disekolah  tersebut, misalnya  membuat  keonaran  di  sekolah  (melanggar peraturan dan tata tertib sekolah) , tidak hormat dengan guru, berkata-kata  tidak  sopan,  dan  suka  mengejek  teman sebayanya yang di anggap lebih lemah karena tidak ada rasa kasih  sayang  terhadap  temannya.  Hal  tersebut  merupakan akibat dari pengaruh lingkungan disekolah, dan melihat dari latar  belakang  orang  tua  siswa    kebanyakan  mereka  bekerja sebagai pedagang yang sibuk di luar rumah sehingga kurang memperhatikan  pendidikan  akhlak  pada  anak  karena  sibuk bekerja.  Hal  tersebut  memungkinkan  untuk  menjadikan siswa  mudah  terpengaruh  hal-hal  negatif  yang  diterima dilingkungannya  tanpa  bisa  membedakan  yang  mana  yang baik buruk.
Melihat  hal  yang  demikian,  penulis  merasa  tertarik untuk  mengkaji  dan  membuktikan  fenomena  tentang permasalahan  tersebut  dengan  melaksanakan  sebuah penelitian  dan  menuangkannya  dalam  bentuk  karya  ilmiah penelitian  dengan  judul  “Penanaman  akhlakul  karimah  oleh guru kepada siswa di Sekolah Dasar Negeri Murung Raya 1 Banjarmasin”

## B. Rumusan Masalah
1. Bagaimana  penanaman  akhlakul  karimah  oleh  guru pada siswa di Sekolah Dasar Negeri Murung Raya 1 Banjarmasin?
2. Faktor-faktor apa saja yang memengaruhi penanaman akhlakul  karimah  oleh  guru  pada  siswa  di  sekolah Dasar Negeri Murung Raya 1 Banjarmasin?

## C. Tujuan Penelitian
1. Untuk mengetahui penanaman akhlakul karimah oleh guru  pada  siswa  di  Sekolah  Dasar  Negeri  Murung Raya 1 Banjarmasin.
2. Untuk  mengetahui  faktor-faktor  yang  memengaruhi penanaman  akhlakul  karimah  oleh  siswa  di  Sekolah Dasar Negeri Murung Raya 1 Banjarmasin.

## D. Landasan Teori
Banyak  peranan  yang  diperlukan  dari  seorang  guru sebagai  pendidik  atau  siapa  saja  yang  menerjunkan  dirinya dalam  pendidikan  akhlak  ini,  Ahmad  tafsir  dalam  bukunya peranan  pendidikan  islam  mengemukakan  beberapa  peran dalam  pendidikan  akhlak  (kepribadian)  anak  didik  yang merupakan bagian penanaman tauhid 4 , yaitu:
1. Keteladanan
2. Nasehat
3. Motivasi
4. Hukuman
5. Pemberian hadiah
6. Pembiasaan
7. Pengawasan
Jika  di  perhatikan  ketujuh  usaha  itu  perlu  di  ketahui bahwa  usaha-usaha  itu  memang  banyak  juga  yang  dapat dilakukan guru di sekolah, kepala sekolah, guru agama, dan oleh  guru-guru  yang  lain  serta  aparat  sekolah.  Akan  tetapi akan  karena  siswa  itu  hanya  sebentar  saja  di  sekolah,  maka yang paling besar pengaruhnya adalah bila usaha-usaha itu di lakukan  di  rumah.  Karena  itu  penanaman  akhlakul  karimah yang paling efektif adalah penanaman  yang di lakukan oleh urang tua di rumah. Karena itu pula, selain guru agama perlu bekerja  sama  dengan  orang  tua  siswa,  juga  di  perlukan
4 Ahmad  Tafsir, Ilmu  Pendidikan  dalam  Persfektif    Islam, (Bandung, Remaja Rosda Karya, 1994), h. 145.
adanya  kerja  sama  yang  harmonis  antara  guru  agama  dan kepala  sekolah,  dengan  guru-guru  yang  lain  serta  dengan aparat sekolah tempat ia mengajar. 5

## 1. Keteladanan
Seorang  pendidik  yang  baik  tentunya  harus memberikan  teladan  terhadap  anak  didik  karena  dengan beginilah usaha dalam rangka pendidikan akhlakul kariamah pada  siswa  bisa  berhasil  dengan  baik,  hal  ini  tergantung kepada  guru  sebagai  pendidik.  Oleh  karena  itu  keteladanan guru sangat penting artinya dalam pendidikan agama, seperti yang  dikatakan  Abuddin  Nata  dalam  bukunya  akhlak Tashawuf, menjelaskan bahwa akhlak yang baik tidak hanya dibentuk dengan pelajaran intruksi dan larangan, sebab tabiat jiwa  untuk  menerima  keutamaan  itu  tidak  cukup  dengan hanya seorang guru menatakan kerjakan ini dan kerjakan itu. Menanamkan  sopan  santun  memerlukan  pendidikan  yang panjang  dan  harus  ada  pendekatan  lestari.  Pendidikan  itu tidak akan sukses, melainkan jika disertai dengan pemberian contoh teladan yang baik dan nyata.
Dalam  menerapkan  keteladanan  ini  sangatlah ditekankan  dalam  usaha  pendidikan  akhlak  di  sekolah dikarenakan  oleh  terbatasnya  waktu  jika  dibandingkan dengan  lingkungan  rumah  tangga  dan  masyarakat.  Hal  ini tentulah  sangat  berpengaruh,  oleh  sebab  itu  segala  tingkah laku  dan  perilaku  guru  di  sekolah  hendaklah  lebih diperhatikan  karena  ini  sangat  menjadikan  tauladan  bagi siswa.
2. Nasehat
Pemberian  nasehat  di  dalam  penanaman  akhlakul karimah  sangat  penting,  karena  dengan  nasehat  juga  akan memberi  pengaruh  terhadap  anak  secara  kontinyu,  jika pendidik  menemukan  anak  didik  melakukan  kesalahan,
5 Ahmad Tafsir, Metodologi Pengajaran Agama Islam, (Remaja Rosdakarya: Bandung, 1996), h.127
disamping  mengajak  mereka  berdialog  apa  yang  mereka inginkan  terhadap  perbuatannya  dengan  demikian  pendidik dapat mengetahui apa yang mereka kehendaki.
Dalam  memberikan  nasehat  itu  tentunya  pendidik harus  memperhatikan  psikologi  anak  yakni  memperhatikan perkembangan  daya  pikir  mereka,  sehingga  apa  yang diberikan  oleh  pendidik  berupa  nasehat  itu  tepat  mengenai sasaran  sehingga  anak  mudah  untuk  memotivasi melakukan perbuatan baik dan segan untuk berbuat jahat.
Pada  lembaga  pendidikan  formal,  nasehat  bisa disampaikan  melalui  pengajaran  di  kelas  dan  melaui bimbingan khusus mengenai agama atau melalui bimbingan dan penyuluhan. Pada masa ini anak didik berada pada jiwa yang  masih  belum  stabil,  sehingga  sangat  diperlukan bimbingan  untuk  mengarahkan  sikap  dan  tingkah  laku mereka menuju kearah yang lebih baik.
3. Motivasi
Motivasi  yakni  sebagai  suatu  pendorong  yang mengubah  energi  dalam  diri  seseorang  dalam  bentuk aktivitas  nyata  untuk  mencapai  tujuan  tertentu.  Mc.  Donal mengatakan  bahwa, motivation  is  energy  change  within  the person  characterized  by  affective  arouse  and  anticipatori goal  reaction. Motivasi  adalah  suatu  perubahan  energi  di dalam  pribadi  seseorang  yang  ditandai  dengan  timbulnya efektif (perasaan) dan reaksi untuk mencapai suatu tujuan.
Chalizah  Hasan  menerangkan  maksud  motivasi sebagai berikut :
Motivasi  adalah  suatu  kekuatan  yang  merupakan dorongan individu untuk melakukan  sesuatu seperti yang diinginkan  atau  dikehandaki.  Motivasi  sebagai  gejala psikologi  yang  amat  penting  dalam  pengembangan  dan pembinaan  potensi  individu,  karena  potensi  motivasi  ini menjadi satu kekuatan seseorang untuk melakukan sesuai
dengan  yang  diinginkan  serta  tingkat  kekuatannya  untuk mencapai keinginan tersebut. 6
4. Hukuman
Hukuman  adalah  salah  satu  cara  untuk  merubah tingkah  laku  anak  yang  sering  menyalahi  aturan  dan perintah. Pendidikan adalah pemberian sanksi atau hukuman dengan  mempertimbangkan  keadaan  fisik  dan  jiwa  anak. Dengan  demikian  diharapkan  terjadi  perubahan  pada  diri anak ke arah yang lebih baik.
Hukuman  yang  diberikan  terhadap  pelanggaran bukan  berdasarkan  pada  balas  dendam,  tetapi  untuk membuat  jera,  sehingga  anak  tidak  melakukan  pelanggaran itu  lagi.  Disamping  itu  hukuman  yang  diberikan  itu  harus jelas  sebab-sebabnya  bagi  anak  agar  ia  tahu  kesalahan  apa yang  dilakukan  sehingga  ia  dihukum.  Dengan  kata  lain hukuman itu yang diberikan adalah hukuman paedagogis.
5. Pemberian hadiah
Di  dalam  dunia  pendidikan,  metode  pemberian hadiah  juga  sangat  efektif  dilakukan  dalam  pengajaran, khususnya  pembelajaran  agama  Islam.  Pemberian  hadiah dapat  dapat  dijadikan  alat  motivasi  yang  dapat  mendorong siswa  memiliki  akhlak  baik  dan  dapat  menjauhkan  dari perbuatan tercela.
Menurut  Imam  al-Ghazali  dalam  kitabnya  Tahzhib akhlak  wa  Mu’alaqat  Amirul  Al-qulub,  yang  dikutip  oleh Ahmad  Majid  mengemukakan  bahwa  setiap  kali  seorang anak  menunjukkan  prilaku  mulia  atau  perbuatan  yang  baik seyogyanya  ia  memperoleh  pujian  dan  jika  perlu  diberikan hadiah  atau  intensif  dengan  sesuatu  yang  menggembirakan
6 Khalijah  Hasan, Dimensi-Dimensi  Psikologi  Pendidikan , (Surabaya: Al-ikhlas, 1995), h.42
atau  ditujukan  pujian  kepadanya  di  depan  orang-orang disekitarnya. 7
6. Pembiasaan
Pembiasaan adalah mengulang setiap pekerjaan yang diperintahkan  seperti  membiasakan  mengucapkan  salam ketika  guru  masuk  kedalam  kelas  dan  membiasakan  berdoa sebelum  dan  sesudah  belajar  serta  membiasakan mengerjakan  shalat  tepat  pada  waktunya,  membaca  alquran setiap  hari  dan  ibadah-ibadah  lainnya  agar  mereka  terbiasa melakukannya dengan ikhlas hati.
Bagi  para  orang  tua  hendaknya  mempergunakan setiap  waktu  yang  tersedia  bagi  anak-anaknya  dengan mendidik dam membiasakan mereka untuk berbuat baik dan berakhlak  terpuji  lainnya,  sehingga  diharapkan  akan berbekas dalam jiwa mereka seperti shalat, berbicara sopan, jujur, puasa dan sebagainya. Hal ini senada dengan apa yang dikatakan  An-Nawawi  dalam  bukunya  Pendidikan  Islam dirumah, sekolah, dan masyarakat, pada dasarnya pendidikan yang dilakukan melalui praktek atau aplikasi langsung akan memberikan  kesan  khusus  dalam  diri  anak,  sehingga kekokohan ilmu pengetahuan dalam jiwa anak didik semakin terjamin. 8
Di  lembaga  sekolah,  usaha  guru  memberikan pembiasaan  ini  sangat  erat  hubungannya  dengan  penerapan tata  tertib  sekolah,  karena  tata  tertib  sekolah  mengatur segala  tingkah  laku  siswa,  baik  dalam  tata  cara  berpakain, bergaul,  belajar  sikap  terhadap  teman,  guru  dan  lingkungan disekitar mereka. Berfungsi atau tidaknya tata tertib sekolah ini  sangat  memengaruhi  usaha  pendidikan  akhlak  siswa.
7 Ahmad  Jayadi  dan  Abdul  Madjid, Tadzkirah  Pendidikan Agama  Islam  (PAI)  Berdasarkan  Pendidikan  Kontekstual ,  (Jakarta:  PT. Grafindo Persada, 2005), h.56 8 Abdurrahman  An-Nahlawi, Pendidikan  Islam  di  Rumah, Sekolah, dan Masyarakat , (Jakarta, Gema Insani Press, 1995), h. 204
Dalam  usaha  pendidikan  akhlak  siswa  melalui  penerapan tata tertib ini diharapkan guru dapat menumbuhkan perangai yang  baik  dalam  jiwa  mereka  dan  membiasakan  mereka untuk patuh terhadap peraturan yang ada.
7. Pengawasan
Pengawasan  adalah  suatu  proses  dimana  pemimpin ingin  mengetahui  apakah  hasil  pelaksanaan  pekerjaan  yang dilakukan oleh bawahannya sesuai dengan rencana, perintah, tujuan, atau kebijakan yang ditentukan.
Pengawasan itu sangat penting dalam mendidik anak- anak,  tanpa  pengawasan,  dalam  arti  anak  dibiarkian sekehendaknya,  anak  tidak  akan  dapat  membedakan  mana yang  baik  dan  mana  yang  buruk,  tidak  mengetahui  mana yang  seharusnya  dihindari  atau  tidak  senonoh,  dan  mana yang  boleh  dan  harus  dilaksanakan,  mana  yang membahayakan  dan  mana  yang  tidak.  Anak  yang  dibiarkan tumbuh  sendiri  menurut  alamnya  akan  menjadi  manusia yang hidup menurut nafsunya saja. Kemungkinan besar anak itu  akan  menjadi  anak  yang  tidak  mengetahui  mana  tujuan hidup yang sebenarnya. 9
Dalam  menjalankan  peranannya  dalam  penanaman akhlakul  karimah  siswa  bukanlah  hal  yang  mudah,  hal  ini karena  dipengaruhi  faktor  yang  mendukung  usaha penanaman akhlakul karimah. Faktor-faktor tersebut sebagai berikut :
1. Latar belakang guru
2. Pengalaman Mengajar Guru
3. Kepribadian guru
4. Motivasi dari kepala sekolah
5. Keluarga
6. Lingkungan sosial masyarakat siswa
9 M.Ngalim Purwanto, op.cit ., h.227

## E. Subjek dan Objek Penelitian
1. Subjek penelitian
Subjek  dari  penelitian  ini  adalah  dewan  guru  yang mengajar di sekolah dasar negeri murung raya 1 Banjarmasin yang berjumlah 14 orang.
2. Objek penelitian Objek  penelitian  ini  adalah  penanaman  akhlakul karimah  oleh  guru  pada  siswa  SDN  Murung  Raya  1 Banjarmasin.  Dan  faktor-faktor  yang  memengaruhi  latar belakang  guru,  pengalaman  mengajar  guru,  kepribadian guru, motivasi dari kepala sekolah, keluarga dan lingkungan sosial masyarakat siswa.

## F. Data, Sumber Data dan Teknik Pengumpulan Data
1. Data
a. Data  tentang  penanaman  akhlakul  karimah  oleh guru pada siswa SDN Murung Raya 1 Banjarmasin, yaitu:  Keteladanan,  Nasehat,  Motivasi,  Hukuman, pembiasaan, Pemberian hadiah, dan Pengawasan
b. Data  tentang  faktor-faktor  yang  memengaruhi penanaman  akhlakul karimah oleh guru pada siswa SDN Murung Raya 1 Banjarmasin, meliputi:
1) Latar belakang Guru
2) Pengalaman mengajar guru
3) Kepribadian guru
4) Motivasi dari kepala sekolah
5) Keluarga
6) Lingkungan sosial masyarakat siswa
2. Sumber Data
a. Responden,  yaitu  dewan  guru  yang  mengajar  di SDN Murung Raya 1 Banjarmasin.
b. Informan,  yaitu  kepala  sekolah,  guru,  orang  tua siswa
c. Dokumen  yaitu  berupa  catatan-catatan  yang terdapat  di  sekolah  yang  berhubungan  dengan  data yang digali terutama data penunjang.

## G. Teknik Pengumpulan Data

## 1. Observasi
Teknik ini digunakan untuk meneliti secara langsung tentang  keadaan    SDN  Murung  Raya  1  Banjarmasin,  serta peranan  guru  dalam  menanamkan  akhlakul  karimah  pada siswa  yang  meliputi  memberikan  keteladanan  guru, memberikan nasehat, memotivasi, hukuman, dan  pemberian hadiah serta pembiasaan berprilaku islami.
2. Wawancara
Dalam  teknik  ini  mengadakan  tanya  jawab  langsung kepada  guru  bagaimana  dalam  menanamkan  akhlakul karimah  pada  siswa  SDN  Murung  Raya  1  Banjarmasin  dan faktor-faktor    yang  memengaruhinya  serta  data  penunjang tentang gambaran umum lokasi penelitian.
3. Dokumen
Teknik  ini  digunakan  sebagai  penunjang  teknik- teknik lain. Data yang digali berupa dokumen-dokumen yang berkenaan  dengan  data  gambaran  umum  lokasi  penelitian, seperti  data  keadaan  siswa,  guru,  dan  tata  usaha  serta keadaan  fasilitas  yang  dimiliki  oleh  SDN  Murung  Raya  1 Banjarmasin.

## H. Teknik Pengolahan dan Analisis Data
1. Teknik pengolahan data
a. Editing,  yaitu  penulis  meneliti  dan  menyeleksi kembali  data  yang  telah  digali  dan  terkumpul sehingga kelengkapan, kejelasan dan kesempurnaan data dapat diketahui.
b. Klasifikasi,  yaitu  penulis  mengelompokkan  data yang  telah  diedit  sesuai  dengan  kelompoknya masing-masing.
c. Deskriptif,  yaitu  memaparkan  data  yang  telah diedit  dan  diklasifikasikan  dalam  laporan deskrifptif.
2. Teknik Analisis data
Untuk  menganalisis  data  yang  sudah  terkumpul penulis menggunakan deskriptif kualitatif  yang memberikan gambaran mengenai penanaman akhlakul karimah oleh guru pada siswa dan faktor-faktor yang mempengaruhi.

## I. Penyajian Data
1. Usaha-usaha  yang  dilakukan  Kepala  Sekolah  SDN Murung  Raya  1  dalam  rangka  penanaman  akhlakul karimah
a. Pelaksanaan Tata tertib
Setelah  hasil  wawancara,  Menurut    Kepala  sekolah Drs. H. Noor Effansyah, MM. agar siswa menaati tata tertib sekolah  adalah  terlebih  dahulu  memberikan  pengertian kepada  siswa-siswa  tentang  pentingnya  tata  tertib  tersebut. Selain  itu  guru  harus  terlebih  dahulu  menaati  tata  tertib tersebut  yang  tidak  hanya  berlaku  untuk  siswa  tetapi  juga berlaku pada guru di sekolah tersebut.
Berdasarkan  hasil  observasi  dan  wawancara  kepada Kepala sekolah, beliau menjelaskan bahwa di SDN Murung Raya  1  Banjarmasin  menerapkan  disiplin  yang  tinggi,  baik kepada  siswa  dan  kepada  guru  yang  mengajar  di  sekolah tersebut.  Sebagai  contoh  dalam  hal  ketepatan  waktu  datang ke  sekolah,  masuk  kelas  pukul  07.45  WITA,    dan  waktu pulang sekolah pukul 12.30 WITA. Sesuai dengan ketentuan dan  tata  tertib  yang  telah  ditetapkan  di  sekolah.  Menurut beliau  bagi  siswa  yang  datang  terlambat  maka  usaha  yang dilakukan  pertama  adalah  memberi  teguran,  selanjutnya
maka  akan  diberi  sanksi  yang  tegas.  Misalnya  ketika  hari senin  dilaksanakan  upacara  bendera  yang  dimulai  sejak pukul  07.30  pagi  maka  siswa-siswa  harus  sudah  berada  di lapangan,  begitu  pula  kepada  guru-berlaku  hal  tersebut. Sebagai hukuman maka bagi siswa yang datang terlambat di buat  barisan  yang  baru  di  depan  peserta  upacara  yang  lain, sehingga  dapat  membuat  siswa  yang  terkena  hukuman tersebut  jera  dan  malu  hingga  tidak  lagi  mengulangi kesalahan  mereka  hukuman  ini  bersifat  mendidik  untuk disiplin ketika dalam baris berbaris dengan rapi.
b. Mewajibkan siswa hafal surah-surah pendek
Menurut  hasil  observasi  dan  wawancara  kepada bapak  Kepala  Sekolah,  beliau  mengatakan  bahwa  sebagai upaya meningkatkan keimanan dan ketaqwaan maka di SDN Murung  Raya  1  Banjarmasin  mewajibkan  menghafal  surah- surah pendek kepada setiap siswa mulai dari kelas I sampai kelas VI.
Untuk  mempermudah  siswa  dalam  menghafal dilaksanakan  pembiasaan  pembacaan  surah-surah  pendek secara  berjamaah  di  halaman  sekolah  yang  di  pimpin  oleh siswa kelas IV sampai kelas VI. Kegiatan ini dilakukan rutin setiap  hari  kamis  pagi  dan  kebiasaan  membaca  surah-surah pendek juga dibaca sebelum guru memulai pelajaran di kelas dan  pembiasaan  tersebut  dapat  membantu  mempermudah siswa dalam menghafal.
Dan  menurut  keterangan  yang  penulis  dapat  dari beliau  bahwa  sebagai  salah  satu  syarat  agar  siswa  dapat menerima  rapor  mereka  setelah  ulangan  semester,  maka siswa  terlebih  dahulu  harus  menyetor  hafalan  surah-surah pendek  kepada  guru  Pendidikan  Agama  Islam  (PAI),  bila ada  siswa  yang  tidak  mampu  menghafal  maka  orang  tua siswa  akan  dipanggil  ke  sekolah  dan  diberikan  pencerahan oleh  kepala  sekolah  untuk  mengajarkan  anak  mereka
membaca  alquran  dan  harus  menghafal  surah-surah  pendek ketika di rumah.
c. Membiasakan membaca surah yasin dan salawat
Pembiasaan  membaca  surah  Yasin  dan  salawat dilaksanakan  setiap  hari  jumat  pagi  secara  berjamaah  di lapangan  ,  seperti  halnya  pembacaan  surah-surah  pendek, yaitu  dipimpin  oleh  salah  seorang  siswa  yang  membacanya dan  memimpin  di  depan  kelas  dan  di  ikuti  pula  oleh  guru- guru selain siswa karena seorang guru harus menjadi teladan bagi siswanya. Menurut kepala sekolah kegiatan pembacaan yasin  ini  bertujuan  agar  siswa  dapat  mengamalkan  sunnah nabi  Muhammad  Saw.,    yang  menyatakan  bahwa  “Barang Siapa  yang  Membaca  Surah  Yasin  pada  malam  jumat/hari jumat,  maka  esoknya  akan  diampuni  dosanya”  dan  begitu pula pembacaan salawat  yang dilaksanakan pada hari jumat maka  di  hari  kiamat  akan  mendapatkan  syafaat  nabi Muhammad Saw., dan kegiatan seperti ini dapat menambah keimanan  dan  kecintaan  kepada  Allah  dan  Rasulullah, sehingga  siswa  memiliki  kesadaran  dapat  mengamalkan sunnah  Rasulullah,  dan  alangkah  baiknya  jika  dapat mengikuti akhlak Rasulullah Saw. yaitu akhlakul karimah.
d. Pelajaran tambahan Baca Tulis Alquran (BTA)
Menurut  kepala  sekolah  sebagai  upaya  agar  siswa Sekolah Dasar dapat memiliki kemampuan membaca alquran yang baik, dan menghindari dari kebutaan membaca alquran, maka  usaha  yang  dilakukan  adalah  dengan  mengadakan Pelajaran  tambahan  Baca  Tulis  Alquran  (BTA),  yang dilaksanakan  setiap  hari  Selasa,  Rabu,  dan  Kamis,  setelah jam pelajaran sekolah selesai, yang hanya di ikuti oleh kelas 1, 2, dan 3. Selain diajarkan untuk membaca alquran, juga di ajarkan  bacaan  doa-doa  harian,  bacaan  salat,  serta  surah- surah pendek. Siswa disuruh untuk menulis doa-doa tersebut, kemudian  di  baca  dan  dihafalkan.  Sebagai  contoh  sebagai cara  penanaman  akhlakul  karimah  guru  mengajarkan
membaca  doa  ketika  hendak  makan,  setelah  makan,  doa sebelum masuk wc, doa  keluar  wc, doa sebelum tidur, doa sesudah  bangun  tidur,  dan  lain-lainnya.  Hal  itu  ditekankan kepada  siswa  agar  dapat  mengamalkan  akhlakul  karimah yang diajarkan Rasulullah sebelum melakukan aktivitas yang diiringi dengan berdoa tujuannya untuk  dapat mendekatkan diri kepada Allah SWT.
2. Data tentang metode-metode yang diterapkan di SDN Murung Raya 1 Banjarmasin
a. Keteladanan
Berdasarkan  hasil  wawancara  penulis  dengan  semua guru yang menjadi responden dalam penelitian ini diperoleh data, bahwa dalam usaha penanaman akhlakul karimah siswa di  SDN  Murung  Raya  1  Banjarmasin,    pada  guru  tersebut salah satunya melalui keteladanan.
Bentuk  Akhlakul  karimah  yang  menjadi  bahan observasi  yang  penulis  teliti  diantaranya  adalah  disiplin, bersikap  benar,  sabar,  jujur,  ramah  tamah,  murah  hati, mengutamakan  yang  lebih  membutuhkan/suka  menolong, berani, pemaaf, lemah lembut, rendah hati dan malu berbuat salah.
Setelah  melakukan  wawancara  kepada  guru  yang mengajar  di  SDN  Murung  Raya  1  Banjarmasin  maka diperoleh  informasi.  Ada  beberapa  cara  guru-guru  dalam menanamkan akhlakul karimah yang diantaranya:
1) Disiplin
Menurut  responden  yang  bernama    Mujito  Muslim, sebagai  seorang  guru  harus  bisa  memberikan  teladan  yang baik kepada siswanya, ketika di sekolah siswa dituntut untuk disiplin  dan  mematuhi  tata  tertib  sekolah  maka  guru  harus disiplin  pula,  baik  dalam  mematuhi  tata  tertib  yang  berlaku di  sekolah  maupun  ketika  di  luar  sekolah.  Dalam menanamkan  kedisiplinan  menurut  responden,  sebagai contoh  adalah  masalah  ketepatan  waktu  datang  ke  sekolah,
masuk  kelas  dan  jam  pulang.  Harus  sesuai  dengan  yang ditetapkan  di  sekolah.  Responden  mengatakan  bahwa  jarak antara  rumah  beliau  dengan  sekolah  lumayan  jauh,  akan tetapi beliau sebagai guru yang profesional maka beliau tidak pernah  terlambat  masuk  kelas.  Sehingga  menurut  hasil observasi  yang penulis lihat, para siswa memiliki kesadaran yang  tinggi  dalam  hal  ketepatan  waktu,  mereka  berusaha datang lebih pagi sebelum guru-guru datang lebih dahulu.
2) Bersikap Benar
Menurut responden  yang bernama  Zakiyah, menurut beliau  bentuk  penanaman  terhadap  sikap  benar  itu  yaitu sebagai  contoh,  guru  harus  bisa  menyesuaikan  antara perkataan  dan  perbuatan  adalah  benar.  Misalnya  dalam menanamkan akhlakul karimah bersikap benar ini, ketika di kelas  waktu  mengajar  beliau  menasehati  agar  siswa  dapat meneladani  perilaku  Rasulullah  Saw,  misalnya  dalam  adab makan,  ketika  makan  menggunakan  tangan  sebelah  kanan dan  jangan  berdiri  ketika  makan  karena  mengikuti  sunnah Rasulullah  Saw.,  maka  ketika  beliau  makan  atau  minum  di kantor  atau  dimanapun  berada  maka  beliau  tidak  pernah makan atau minum sambil berdiri. Sehingga tidak ada kesan negatif  dari  siswa  kepada  guru.  Karena  guru  tidak  hanya mengajarkan  ilmu  tapi  juga  mengamalkan  ilmu  yang  di ajarkannya.
3) Sabar Menurut  responden  yang  bernama  Zakiyah  dalam menanamkan  sikap  sabar,  ketika  ada  siswa  yang  membuat keributan  di  dalam  kelas,  beliau  tidak  langsung  membentak dan  marah-marah  kepada  siswa  tersebut,  tetapi  beliau menegur secara pelan. Di beri arahan dan nasehat dan tidak memarahi  siswa.  Karena  sabar  itu  adalah  dapat  menahan amarah  ketika  melihat  atau  merasakan  sesuatu  yang  tidak berkenan  di  hati  .  Maka  seorang  guru  hendaknya  bisa
menahan  emosi  ketika  melihat  hal-hal  yang  dapat  membuat emosi ketika di dalam dan di luar kelas.
4) Jujur Menurut  salah  seorang  responden  yang  bernama Yulia  Nordinah,    untuk  menanamkan  akhlakul  karimah bersikap jujur adalah ketika proses belajar-mengajar di kelas setelah  itu  diadakan  tes  latihan,  dan  dalam  menanamkan sikap  jujur  beliau  menguji  kejujuran  siswa  agar  siswa mengoreksi  setiap  jawaban  mereka  masing-masing  tanpa harus dikoreksi oleh temannya yang lain, meskipun jawaban mereka  salah,  mereka  tidak  mengubah  jawaban  mereka, tetapi  mereka  mengoreksi  sesuai  dengan  apa  yang  mereka jawab, baik benar ataupun salah. Menurut responden, hal ini sangat efektif dalam melatih kejujuran siswa.
5) Ramah Dari hasil wawancara kepada salah seorang guru ang bernama  Herlina,  beliau  mengatakan  bahwa  dalam menanamkan  akhlakul  karimah  kepada  siswa  beliau  tidak pernah  bersikap  keras  kepada  siswa  tetapi  beliau  ramah dalam  bertutur  kata  baik  dan  sopan  kepada  sesama  guru maupun  kepada  siswanya.  Sekalipun  siswa  melakukan kesalahan atau membuat keonaran didalam kelas ataupun di luar  kelas,  beliau  mengatakan  tidak  pernah  membentak apalagi  marah-marah  kepada  siswa.  Menurut    beliau  agar siswa  tidak  menganggap  guru  sebagai  orang  yang  ditakuti akan  tetapi  guru  adalah  sosok  yang  kasih  sayang  kepada siswanya hal itu yang beliau tanamkan kepada siswa.
6) Murah hati
Menurut  hasil  wawancara  kepada  beberapa  guru, dalam menanamkan sifat murah hati kepada siswa biasanya ketika ada salah satu dari siswa mendapatkan musibah maka para  siswa  di  ajak  oleh  guru  untuk  berpartisipasi  untuk meringankan sedikit beban siswa  yang mengalami musibah, misalnya saat ada orang tua dari salah satu siswa meninggal
dunia,  maka  dengan  murah  hati  para  siswa  menyisihkan uang mereka untuk teman mereka yang sedang mendapatkan musibah  tersebut.  Karena  sudah  terbiasa  seperti  itu  ketika siswa  mengetahui  ada  teman  mereka  yang  terkena  musibah maka  mereka  dengan  sadar  berusaha  membantu  meskipun tanpa terlebih dahulu di perintahkan oleh guru.
7) Mengutamakan yang  membutuhkan/suka
menolong
Menurut  seorang  responden  yang  bernama  Yulia Nordinah,  beliau  mengatakan  bahwa  dalam  menanamkan sikap  mengutamakan  yang  membutuhkan/suka  menolong kepada siswa dan guru  yang lain, misalnya ketika ada kelas yang  kosong(guru  mata  pelajaran  tidak  masuk)  dan bertepatan  ketika    responden  sedang  tidak  mengajar,  maka dengan  senang  hati  beliau  memasuki  kelas  yang  kosong tersebut  untuk  menggantikan  sementara  guru  yang  tidak dapat hadir dan mengajar di kelas tersebut. Dengan demikian di  sekolah  tersebut  tidak    ada  kelas  yang  kosong  pada  jam belajar meskipun  guru kelas mereka berhalangan hadir agar tidak  menyia-nyiakan  waktu  belajar  dengan  tidak  ada  yang mengajar di dalam kelas tersebut. Sebagai bentuk penerapan kedisiplinan yang tinggi di sekolah tersebut.
8) Berani
Menurut  hasil  wawancara  penulis  kepada  salah seorang guru, dalam menanamkan sikap berani kepada siswa dalam  hal  ini  berani  dalam  hal  yang  positif,  yaitu  berani tampil  sebagai  siswa  yang  mampu.  Sebagai  contoh  siswa dibiasakan berani tampil didepan siswa-siswa  yang lain dan didepan  guru,  ketika  siswa  disuruh  memimpin  pembacaan kegiatan  keagamaan  seperti  membaca  surah-surah  pendek, surah  yasin,  salawat,  dan  doa  di  depan  kelas.  Sebelumnya kegiatan  keagamaan  ini  dipimpin  oleh  guru  Pendidikan Agama Islam(PAI) di depan kelas kemudian lama kelamaan setelah  dapat  dicontohkan  oleh  guru  maka  siswa  yang
memimpin  kegiatan  keagamaan  di  sekolah  tersebut.  Dan kegiatan  ini  dilakukan  secara  bergantian  oleh  siswa-siswa yang  lain  setiap  minggunya  agar  masing-masing  mereka dapat melatih kemampuan mereka.
9) Lemah lembut Menurut  responden  yang  bernama  Sri  Rahmiyati, dalam menanamkan sikap lemah lembut kepada siswa, maka hal  yang  pertama  dilakukan  adalah  diri  sendiri  harus  bisa menjadi  seorang  sosok  guru  yang  lemah  lembut  dan  tidak kasar  ketika  berbicara  kepada  siswa,  baik  ketika  proses belajar  mengajar  maupun  ketika  di  luar  jam  pelajaran. Karena  menurut  beliau  guru  adalah  sebagai  contoh  teladan, apabila guru bersikap kasar maka hal tersebut dapat menjadi contoh  yang  buruk  kepada  siswa,  jadi  menurut  beliau  cara yang  efektif  adalah  dengan  metode  teladan  selalu  bersikap lemah lembut kepada siswa.
10) Rendah hati Menurut  responden  yang  bernama  Sariatul  Wahdah, dalam  menanamkan  akhlakul  karimah  rendah  hati  kepada siswa,  maka  beliau  sering  memperingatkan  kepada  siswa dengan  nasehat  agar  siswa  yang  memiliki  kepandaian  lebih dibandingkan  temannya  agar  tidak  merasa  tinggi  hati  dan sombong  akan  kepandaiannya,  akan  tetapi  beliau mengingatkan  kepada  siswa  apabila  memiliki  kemampuan lebih  dalam  suatu  bidang  studi  maka  alangkah  baiknya mengajarkan kepada temannya yang lain yang tidak mampu.
11) Malu melakukan kesalahan Menurut  hasil  observasi  di  SDN  Murung  Raya  1 Banjarmasin,  dalam  menanamkan  sifat  malu  diperoleh dokumen  dari  sekolah  yang  mana  guru  harus  dapat menumbuhkan budaya malu, diantaranya adalah :
(a) Malu datang terlambat/pulang cepat
(b) Malu  ketika  melihat  rekan  sibuk melakukan aktivitas
(c) Malu  karena  melanggar  peraturan/tata tertib sekolah
(d) Malu untuk berbuat salah
(e) Malu bekerja tidak berprestasi
(f) Malu karena tugas tidak terlaksana/selesai tepat waktu
(g) Malu  ketika  tidak  berperan  aktif  dalam mewujudkan kebersihan lingkungan sekolah Dengan  menerapkan  budaya  malu  tersebut  guru dapat mencontohkan akhlakul karimah pada siswa karena guru sebagai teladan.
b. Nasehat
Berdasarkan  hasil  observasi  dan  wawancara  yang peneliti  lakukan  di  SDN  Murung  Raya  1  Banjarmasin diperoleh  data  bahwa  para  guru  biasanya  melakukan pemberian  nasehat  pada  waktu  jam  pelajaran  berlangsung, diakhir  atau  diawal  pelajaran  dan  di  waktu  luang  dan  pada saat  upacara  bendera  yang  dilaksanakan  pada  setiap  senin pagi.
Salah  satu  responden  memberikan  nasehat  ketika menyampaikan  pelajaran  Pendidikan  Agama  Islam.  Contoh nasehat  yang  diberikan  oleh  guru  pendidikan  agama  Islam disela-sela  pemberian  materi  pelajaran  beliau  memberikan nasehat-nasehat  kepada  siswa,  beliau  menjelaskan  tentang adab bergaul sehari-hari yang beliau tekankan adalah tentang pergaulan  antara  laki-laki  dan  perempuan.  Mereka  harus menjaga  pergaulan  antara  laki-laki  dan  perempuan  ini  agar tidak terjadi hal-hal yang tidak diinginkan.
Dan  contoh  pengarahan  yang  diberikan  di  waktu kosong  (guru  berhalangan  hadir)    kepala  sekolah  biasanya mengisi waktu kosong (guru yang berhalangan hadir) dengan memberikan  pengarahan  berupa  nasihat-nasihat,  tentang
adab kepada kedua orang tua, guru, teman, dan juga masalah pergaulan.
Dan  pemberian  nasehat  juga  biasa  dilakukan  pada saat  pengarahan  upacara  bendera  seperti  pengarahan  yang diberikan  oleh  Pembina  upacara  yang  bernama    Gusti Zulkarnain  yang  menjadi  Pembina  upacara.  Beliau menjelaskan  tentang  kenakalan-kenakalan  siswa  baik  di sekolah,  di  rumah,  dan  di  lingkungan  masyarakat.  Ini disebabkan  karena  mereka  ikut-ikutan  dan  sering  melihat program  di  televisi  yang  menayangkan  perilaku  yang  tidak baik.  Beliau  sangat  mengharapkan      siswanya  tidak melakukan  hal-hal  yang  tidak  terpuji,  Karena  itu  adalah perbuatan  tercela  bukan  hanya  kan  merugikan  orang  lain, akan tetapi juga  akan sangat merugikan dirinya  sendiri, dan beliau  berkata”  sebagai  generasi  muda  seharusnya  kalian hartus  melakukan  hal-hal  yang  positif  dan  bermanfaat”  dan pada  kesempatan  itu  beliau  memberi  nasehat  kepada  siswa- siswa  peserta  upacara  agar  selalu  jangan  lupa  belajar dirumah selain di sekolah .
Menurut  seorang  responden  yang  merupakan  salah seorang  wali  kelas.  Beliau    mengatakan  memberi  nasehat kepada  siswanya  dengan  cara  sebaik  mungkin  dan  diwaktu yang  tepat.  Karena  apabila  memberikan  nasehat  kepada siswa  di  waktu  yang  tidak  tepat  tidak  akan  membuahkan hasil,  dan  menurut  beliau  dalam  memberi  nasihat  kepada siswa  yang  ketahuan  melakukan  kesalahan  atau  melanggar peraturan  sekolah  maka  adalah  dengan  tidak  langsung menghakimi siswa.
Dalam  melaksanakan  peraturan tata tertib dikatakan oleh  responden  memang  ada  kesulitan  bagi  mereka  dalam memberikan  nasihat  kepada  siswa  yang    bisa  dikatakan nakal.  Perlu  kesabaran  bagi  guru  untuk  menasihati  mereka. Dengan  seringnya  diberi  nasihat  sedikit  banyaknya  mereka akan menuruti apa ynag dikatakan oleh guru mereka.
Dari  hasil  wawancara  penulis  dengan  responden mereka  mengatakan  bahwa  mereka  tidak  lelah  untuk memberikan  nasihat  kepada  siswanya  tentang  pentingnya memiliki akhlakul karimah. Dan jika terdapat siswanya yang melanggar  tata  tertib,  sebelum  memberikan  hukuman  guru memberikan  nasihat  terlebih  dahulu  kepada  siswanya  agar mereka tidak lagi melakukan pelanggaran tersebut.
c. Motivasi
Berdasarkan  hasil  wawancara  dan  observasi  yang penulis lakukan di SDN murung Raya 1 Banjarmasin, salah seorang  guru  yang  bernama  Hj.  Siti  aisyah  mengatakan, beliau  memberikan  motivasi  kepada  siswa  agar  siswa berakhlak baik di setiap waktu, baik di sekolah, masyarakat juga  lingkungan  keluarga.  Akhlak  sangat  penting ditanamkan pada siswa apalagi pada anak yang masih kecil, jika ia memotivasi untuk melakukan akhlak yang baik maka anak  akan  melakukannya  bentuk  motivasi  dapat  berupa pujian apabila siswa melakukan akhlakul karimah.
Para guru untuk memberikan motivasi pada siswanya agar berakhlak yang baik dilakukan dengan memberi nasehat berupa  ceramah,  dan  pujian.  Sebab  pujian  termasuk  bentuk motivasi.
d. Hukuman
Berdasarkan  hasil  wawancara  kepada  guru  dan observasi  yang  penulis  lakukan  di  SDN  Murung  Raya  1 Banjarmasin  mereka  mengatakan,  dalam  memberikan hukuman  atau  sanksi  adalah  cara  terakhir  yang  ditempuh apabila  anak  tidak  dapat  dididik  dengan  cara  yang  lemah lembut. Responden mengatakan bahwa saat siswa melanggar peraturan  sekolah  seperti  berkelahi  dengan  teman disekolahnya maka guru memberikan hukuman kepada siswa tersebut.  Sebelum  memberikan  hukuman  guru  terlebih dahulu  memberi  nasihat  kepada  siswa  dan  apabila  setelah diberi  nasihat  oleh  guru,  siswa  masih  saja  melakukan  hal
yang  sama,  maka  sesekali  siswa  itu  diberi  tindakan  yang tegas yaitu hukuman.
Menurut  responden  hukuman  yang  dilakukan  oleh guru  di  sini  yaitu  hukuman  yang  bersifat  memperbaiki  dan hukuman  tidak  boleh  bersifat  balas  dendam  dan  guru  juga tidak  melampiaskan  kemarahan    beliau  dalam  memberikan hukuman  tersebut.  Guru  di  SDN  Murung  Raya  1
Banjarmasin memberikan hukuman sesuai dengan
pelanggaran yang dilakukan oleh siswa. Dan hukuman yang diberikan  pun  hukuman  yang  bersifat  wajar  sehingga hukuman  bukan  merupakan  sebuah  kekerasan  yang dilakukan oleh guru.
Sebagai  contoh  misalnnya  yang  dilakukan  guru ketika siswa terlambat datang ke sekolah maka siswa di beri hukuman  yang  mendidik  seperti  siswa  di  suruh  untuk membersihkan sampah yang ada di lingkungan sekolah.
e. Pembiasaan
Berdasarkan  hasil  observasi  dan  wawancara  dalam menanamkan pembiasaan akhlakul karimah, pembiasaan ini diterapkan  di  sekolah  ini  oleh  guru  yang  mengajar  di  SDN Murung  Raya  1  Banjarmasin  dan  juga  para  siswa.  Dan menurut    seorang  responden  diperoleh  keterangan  metode pembiasaan  akhlakul  karimah  di  sekolah  ini  cukup  efektif dalam  pelaksanaannya,  misalnya  setiap  memulai  pelajaran siswa terbiasa berdoa, dan mengucapkan salam bila bertemu sesama muslim dan ketika keluar masuk rumah , begitu pula bentuk  pembiasaan  yang  dilakukan  di  sekolah  ini  misalnya pembiasaan  membaca  surah-surah  pendek  yang  dilakukan hari  kamis,  membaca  surah  yasin  dan  salawat  pada  hari jumat, dan  pembiasaan membersihkan kelas dan lingkungan sekolah  setiap  harinya  pada  kelas  yang  mendapat  jadwal piket  kebersihan.  Sehingga  kelas  dan  lingkungan  sekolah terlihat bersih dan indah.
f. Pemberian hadiah
Dalam rangka memberikan motivasi untuk melakukan  akhlakul  karimah  dan  mencegah  akhlak  yang tercela,  maka  guru  dapat  memberikan  hadiah  untuk mendorong  siswa  agar  melakukan  akhlak  yang  baik.  Untuk memberikan  hadiah  kepada  siswa,  guru  bisa  memberikan berupa  barang  atau  pujian.  Kata-kata  pujian  seperti:  benar, bagus,  pintar,  dan  lain-lain.  Sedangkan  menurut  salah seorang guru mengatakan pernah memberikan hadiah berupa uang  kepada  siswa  yang  pandai  mengaji  ketika dilaksanakannya  pelajaran  tambahan  yaitu  belajar  membaca alquran bagi siswanya, bagi siswa yang lancar membacanya menurut beliau maka siswa tersebut diberi uang.
Berdasarkan  hasil  wawancara  kepada  kepada  kepala sekolah,  bentuk  pemberian  hadiah  pada  siswa  dapat  berupa buku tulis, dan alat-alat tulis. Biasanya pemberian hadiah ini dilakukan diakhir semester ketika pembagian rapor siswa di wajibkan  menghafal  surah-surah  pendek  dan  ayat-ayat pilihan, dan siswa yang mendapatkan hadiah tersebut adalah siswa yang telah hafal minimal 14 jumlah surah pendek.
g. Pengawasan
Berdasarkan  data  yang  penulis  peroleh  di  lapangan melalui  wawancara  dengan  semua  guru  yang  menjadi responden dan observasi di lapangan. Di sekolah ini masing- masing  guru  mendapatkan  tugas  mengawas  harian  dari  hari senin  sampai  sabtu  yang    sudah  terjadwal  sesuai  dengan piket  pengawas  harian,  selain  itu  guru  melakukan pengawasan terhadap perilaku siswa baik pada saat pelajaran berlangsung,  di  luar  jam  pelajaran  (jam  istirahat)  dan  juga melakukan  pengawasan  di  luar  jam  sekolah  dengan bekerjasama  dengan  orang  tua  siswa  dalam  melakukan pengawasan.
Berdasarkan  hasil  wawancara  kepada  salah  seorang guru,  responden  mengatakan  guru  melakukan  pengawasan terhadap perilaku siswa di saat pelajaran berlangsung seperti
guru  memperhatikan  bagaimana  perilaku  siswa  saat pelajaran  berlangsung  agar  tidak  terdapat  siswa  yang membuat  keributan  dan  mengganggu  temannya  saat pelajaran  berlangsung.  Hal  ini  dilakukan  guru  agar  proses belajar  mengajar  tidak  terganggu.    Beliau  mengatakan, walaupun guru sudah melakukan pengawasan ini akan tetapi kadang  masih  terdapat  siswa  yang  membuat  keributan,  dan berkata-kata  yang  tidak  sopan,  dan  pengawasan  ini  tidak hanya  ditujukan  kepada  siswa  tertentu  akan  tetapi  kepada seluruh siswa yang ada di kelas.
Pengawasan  di  luar  jam  pelajaran  (jam  istirahat)  hal ini  dilakukan  agar  perilaku  siswa  saat  jam  pelajaran  masih dapat  terkontrol  seperti  halnya  saat  berada  di  dalam  kelas. Menurut responden apabila terdapat siswa melakukan hal-hal yang kurang pantas pada saat jam istirahat seperti berkelahi atau  siswa  laki-laki  dengan  perempuan  ketahuan  berdua- duaan  tanpa  hal  yang  jelas.  Maka  mereka  akan  ditegur  dan dinasihati terlebih dahulu dan apabila hal itu masih diulangi lagi maka mereka akan mendapatkan hukuman.
Pengawasan  di  luar  sekolah  (di  luar  jam  pelajaran sekolah) walaupun pengawasan di luar sekolah ini guru tidak bisa melakukan pengawasan secara khusus  akan tetapi  guru di SDN Murung Raya 1 Banjarmasin masih bisa mengawasi siswa.  Biasanya  wali  kelas  lebih  memiliki  peranan  dalam mengawasi  siswa  di  luar  kelas.  Misalnya  seorang  siswa sering tidak masuk sekolah dan sering membuat masalah di sekolah,  maka  wali  kelas  di  SDN  Murung  Raya  1 Banjarmasin  biasanya  mengunjungi  kerumah  siswa  tersebut dan  menanyakan  kepada  orang  tua  siswa  tentang  keadaan anak  mereka.  Dan  pengawasan  ini  untuk  mengetahui keadaan siswa selama di luar sekolah.
3. Faktor-faktor  yang  memengaruhi  dalam  penanaman Akhlakul  karimah  oleh  Guru  kepada  siswa  di  SDN Murung Raya 1 Banjarmasin

## a. Latar Belakang
Latar  belakang  pendidikan  guru  itu  sangat menentukan  dalam  mendidik  akhlak  siswa  dalam  proses belajar mengajar. Para guru tersebut memiliki latar belakang pendidikan  yang  berbeda-beda  mulai  dari  S2,    S1  dan  D2. Sekarang minimal pendidikan bagi guru adalah harus S1 jadi diantara  beberapa  orang  guru  yang  mengajar  di  SDN Murung  Raya  1  yang  masih  berlatar  belakang  D2,  guru tersebut melanjutkan kuliah S1.
b. Pengalaman mengajar
Pengalaman  mengajar  guru  pada  SDN  Murung Raya  1  Banjarmasin  terbilang  cukup  lama.  Ada  guru yang  sudah  mengabdi  itu  lebih  dari  20  tahun  ada  juga yang  kurang  dari  20  tahun  dan  minimal  2  tahun terkecuali  guru-guru  honor.  Pengalaman  mengajar  yang sudah lama itu menunjukkan bahwa guru tersebut sudah mampu memaksimalkan dalam melakukan proses belajar mengajar  di  sekolah.  Pengalaman  mengajar  yang  sudah lama  juga  memudahkan  guru  dalam  mendidik  akhlak siswanya  secara  maksimal.  Karena  semakin  lama mengajar  maka  akan  semakin  banyak  pula  pengalaman yang mereka dapatkan.
c. Kepribadian Guru
Berdasarkan  hasil  observasi  yang  penulis lakukan,  baik  pada  saat  pelaksanaan  kegiatan  belajar mengajar  maupun  di  luar  kegiatan  tersebut,  para  guru memiliki kepribadian yang baik berwibawa, perasaan dan emosi  guru  terlihat  stabil,  berbicara  sopan,  tidak sombong, optimis dan menyenangkan. Kepribadian guru tersebut tampak dari keseharian guru di sekolah. Terlihat antara  guru  siswa  saling  menghormati.  Sebagai  contoh Ketika  berpapasan  di  jalan  siswa  mengucapkan  salam dan  bersalaman  pada  guru,  hal  ini  menunjukkan  bahwa
kepribadian  guru  yang  baik  dapat  memberikan  teladan yang baik pada siswa.
d. Motivasi dari Kepala Sekolah
Kepala  sekolah  harus  mampu  menjadi  pemimpin yang  memberikan  teladan  bagi  para  guru  sehingga  menjadi contoh  yang  patut  ditiru  oleh  guru.  Kepala  sekolah  juga harus memberikan semangat kapada para guru dalam bentuk motivasi  sehingga  semangat  para  guru  dalam  melaksanakan proses belajar mengajar akan bertambah besar dan hubungan antara  para  guru  dan  kepala  sekolah  dapat  terjalin  dengan baik. Dengan terjalinnya hubungan ini para guru dan kepala sekolah  bisa  bahu  membahu  dalam  menanamkan  akhlakul karimah kepada siswa-siswanya. Maka dari itu motivasi dari kepala sekolah kepada para guru sangatlah penting.
Dalam hal memberikan motivasi kepada dewan guru, kepala  sekolah  SDN  Murung  Raya  1  Banjarmasin  tidak hanya dalam keadaan formal seperti pada rapat dewan guru, dalam  keadaan  nonformal  seperti  pada  jam  istirahat  pun beliau  sering  memberikan  nasehat  dan  motivasi  kepada dewan  guru,  terutama  kepada  guru  yang  beliau  anggap kurang bersemangat karena satu hal dan hal lain.
e. Keluarga
Keluarga  adalah  lingkungan  terkecil  bagi  siswa, untuk  itu  peran  keluarga  khususnya  orang  tua  dalam pembentukan  akhlak  anak  sangatlah  berperan.  Pendidikan awal  yang  diperoleh  anak  adalah  di  lingkungan  keluarga. Oleh karena itu penanaman akhlakul karimah secara dini di keluarga  adalah  sangat  penting.  Hal  ini  bertujuan  untuk membentengi pengaruh-pengaruh dari luar yang
mengakibatkan buruknya akhlak anak tersebut.
f. Lingkungan sosial dan masyarakat siswa
Masyarakat  adalah  lingkungan  yang  paling  besar memberikan pengaruh bagi anak didik. Untuk itu diperlukan penanaman  akhlakul  karimah  secara  dini  dan  diarahkan
untuk  selalu  berbuat  baik  kepada  siapa  pun,  dengan demikian  anak  didik  tahu  bahwasanya  akhlakul  karimah  itu sangatlah penting di dalam kehidupan sehari-hari.
Sesuai  dengan  penyajian  di  atas,  lingkungan  tempat siswa  termasuk  lingkungan  yang  kurang  mendukung terhadap perkembangan pendidikan agama pada anak, hal ini tentu  menjadi  kewajiban  orang  tua  dalam  memberikan penjelasan tentang tingkah laku yang baik dan buruk. Segala perilaku dan sikap keagamaan orang tua yang akan menjadi penilaian  dan  akan  dijadikan  panutan.  Lingkungan  tempat tinggal  siswa  SDN  Murung  Raya  1  dan  teman-teman sepergaulan  mereka  tergolong  kurang  baik  dalam  hal keagamaannya  dan  kurang  baik  dalam  pembentukan  sikap serta  akhlak  siswanya.  Karena  lingkungan  yang  baik  sangat berpengaruh pada pembentukan akhlak pada anak.

## J. Analisis Data
1. Penanaman akhlakul karimah oleh guru kepada siswa SDN Murung Raya 1 Banjarmasin yang meliputi :
a. Keteladanan
Akhlak  yang  baik  hanya  dapat  dibentuk  dengan pelajaran,  instruksi  dan  larangan,  sebab  tabi’at  jiwa  untuk menerima keutamaan itu tidak cukup dengan hanya seorang guru  mengatakan  kerjakan  ini  dan  jangan  kerjakan  itu. Menanamkan  sopan  santun  tidak  mudah,  memerlukan pendidikan yang panjang dan pendekatan kepada anak.
Teladan  adalah  salah  satu  cara  dalam  menanamkan akhlak kepada siswa, karena dengan teladan yang baik akan menumbuhkan  sifat  dan  sikap  yang  baik  pada  diri  siswa. Siswa sangat mudah untuk meniru apa  yang dilakukan oleh gurunya,  misalnya  guru  yang  berbicara  tidak  sopan  dengan disadari  atau  tidak  siswa  akan  meniru  apa  yang  dilakukan guru dengan siswa tidak akan berbicara dengan sopan. Oleh karena  itu  para  guru  SDN  Murung  Raya  1  Banjarmasin
berusaha  menjadi  teladan  yang  baik  bagi  siswanya.  Contoh para guru di SDN Murung Raya 1 Banjarmasin menjadi guru yang  disiplin  waktu  dengan  hal  ini  murid  akan  memandang gurunya  sebagai  guru  yang  disiplin  waktu  sehingga  mereka juga  mengikuti  apa  yang  dilakukan  gurunya,  dan  para  guru di  sini  bersikap  sopan  santun  dan  berbicara  dengan  sopan. Selain itu para guru juga mengikuti kegiatan  yang diadakan disekolah  seperti  melaksanakan  pembacaan  surah  yasin, salawat  dan  surah-surah  pendek  di  lingkungan  sekolah.  Hal ini akan mendorong siswa untuk melaksanakan hal tersebut.
b. Nasehat
Nasehat  adalah  salah  satu  cara  guru  dalam menanamkan  akhlakul karimah kepada siswa. Nasehat yang disampaikan dengan lemah lembut juga pada yang tepat akan membekas  pada  ingatan  siswa.  Nasehat  yang  baik  adalah nasehat yang memberikan argumentasi yang rasional seperti nasehat-nasehat  yang  disampaikan  oleh  nabi-nabi  maupun orang-orang  saleh  pada  zaman  dahulu.  Seperti  nasehat Lukman  pada  anaknya  yang  termaktub  didalam  alquran surah Lukman ayat 13 :
ْﺫِﺇ َﻭ
ﺰٌﻤﻴِﻈَﻋ ٌﻢْﻠُﻈَﻟ  َﻙ ْﺮِّﺸﻟﺍ ﱠﻥِﺇ ِ ﱠ`ﺎِﺑ  ْﻙ ِﺮْﺸُﺗ ﻻ ﱠﻲَﻨُﺑ ﺎَﻳ ُﻪُﻈِﻌَﻳ  َﻮُﻫ َﻭ ِﻪِﻨْﺑﻻ ُﻥﺎَﻤْﻘُﻟ َﻝﺎَﻗ
Dalam  ayat  tersebut  Lukman  menasehati  anaknya agar  tidak  mempersekutukan  Allah  Swt.  Karena  merupakan kezaliman  yang  besar  dan  akan  mendapat  azab  yang  sangat pedih  di  akhirat  kelak.  Memberikan  argumentasi  yang rasional  selain  membuat  anak  mudah  memahaminya  juga akan mengambangkan kecerdasan anak.
Pertama  yaitu  memberikan  nasehat  saat  pemberian materi  pendidikan  agama  Islam  guru  memberikan  nasehat, bimbingan  dan  nasehat  kepada  siswa  misalnya  nasehat tentang  berbakti  kepada  kedua  orang  tua,  kewajiban  kita melaksanakan  apa  yang  diperintahkan  Allah  dan  menjauhi
segala  larangan-Nya  dan  juga  nasehat-nasehat  lainnya  yang mengarah kepada pembinaan akhlakul karimah agar mereka menjadi  siswa  yang  berkepribadian  muslim.  Bukan  hanya siswa  saja  yang  diberi  nasehat,  akan  tetapi  seorang  guru harus  menanamkan  sifat-sifat  terpuji  dalam  dirinya  agar dapat dijadikan teladan yang baik bagi siswanya.
Kedua  yaitu pemberian nasehat di kelas secara tidak terjadwal  ini  biasanya  dilakukan  secara  tidak  teratur misalnya pada saat akan memulai pelajaran ataupun di akhir pelajaran dan juga dengan cara memanfaatkan jam pelajaran yang kosong (guru berhalangan hadir).
Pemberian  nasehat  di  kelas  secara  tidak  terjadwal kadang dilakukan ketika di kelas terdapat jam pelajaran yang kosong,  para  guru  tidak  membiarkan  begitu  saja  tetapi mereka  memberikan  pengarahan  dan  nasehat-nasehat.  Guru dapat  memberikan  nasehat  saat  akan  memulai  pelajaran,  di akhir  pelajaran  dan  juga  pada  saat  jam  kosong  (guru berhalangan hadir).
Ketiga  yaitu  memberikan  nasehat  pada  saat  upacara bendera. Ini biasanya dilakukan secara terjadwal yaitu setiap satu kali dalam satu minggu.
Pemberian  nasehat  ini  sangat  penting  dalam menanamkan  akhlakul  karimah  pada  siswa  agar  siswa tersebut  memiliki  pribadi  yang  baik,  dapat  disimpulkan bahwa  pemberian  nasehat  pada  saat  upacara  bendera  yang dilakukan guru di SDN Murung Raya 1 Banjarmasin adalah baik karena kegiatan pengarahan yang dilaksanakan satu kali dalam  seminggu  ini  sangat  bermanfaat  dalam  penanaman akhlakul karimah pada siswa.
c. Motivasi
Berdasarkan  penyajian  data  di  atas  dapat  diketahui bahwa  guru  yang  telah  diwawancarai  mengaku  bahwa mereka  selalu  memberikan  motivasi  kepada  siswa  dalam proses belajar mengajar di kelas.
Dalam  hasil  observasi  dapat  diketahui  bahwa tindakan  yang  dilakukan  oleh  guru  agar  siswanya  memiliki akhlakul  karimah  adalah  mereka  sering  memberikan motivasi  agar  berakhlak  mulia  di  setiap  waktu,  baik  di sekolah,  masyarakat  dan  lingkungan  keluarga  bentuk motivasi  ini  dapat  berbentuk  pujian  dan  sanjungan  apabila siswa dapat menunjukkan akhlak yang baik . Akhlak sangat penting ditanamkan pada diri siswa apalagi anak yang masih kecil,  jika  ia  dimotivasi  untuk  melakukan  akhlak  yang  baik maka anak akan melakukannya.
Para  guru  memberikan  motivasi  kepada  siswanya agar  berakhlak  yang  baik  dilakukan  dengan  ceramah  dan pujian, sebab pujian termasuk bentuk motivasi.
d. Hukuman
Pemberian  hukuman  ini  merupakan  salah  satu  cara untuk  membina  akhlak  siswa  agar  mereka  selalu  berbuat baik,  terutama  agar  mereka  tidak  melanggar  peraturan sekolah.  Sifat  siswa  dalam  satu  sekolah  itu  tidaklah  sama, diantara  semua  siswa  pastilah  ada  beberapa  siswa  yang melanggar  peraturan  di  sekolah  yang  perlu  diberikan tindakan tegas berupa hukuman.
Hukuman  adalah  cara  terakhir  apabila  siswa  tidak bisa  lagi  diberi  nasehat  dan  peringatan  dan  dalam menanamkan akhlakul karimah pada siswa di SDN Murung Raya 1 Banjarmasin para guru memberikan hukuman apabila siswa sudah tidak dapat lagi diberi nasehat dan teguran.
Guru-guru  memberikan  hukuman  sesuai  dengan pelanggaran  yang  dibuat  siswa.  Dan  dalam  memberikan hukuman  para  guru  memberikan  hukuman  yang  bersifat mendidik, tidak melakukan kekerasan pada siswa, hukuman yang  bersifat  memperbaiki.  Hukuman  diberikan  apabila siswa apabila siswa tidak dapat lagi di nasehati.
Hukuman  yang  bersifat  mendidik  misalnya  guru memberikan  hukuman  terhadap  siswa  yang  telambat  datang
kesekolah  dengan  menyuruh  siswa  tersebut  membersihkan sampah  di  lingkungan  sekolah,  membersihkan  WC,  dan membersihkan  lingkungan  sekolah  bukanlah  hal  yang mudah, hal ini pasti sangat sulit untuk dilakukan oleh siswa. Hukuman  ini  mendidik  siswa  agar  tidak  lagi  mengulangi perbuatannya,  melanggar  tata  tertib  di  sekolah,  dan  secara tidak langsung mengajarkan siswa untuk menjaga kebersihan lingkungan sekolah.
e. Pembiasaan
Pendekatan  pembiasaan  yaitu  memberikan  kepada siswa  untuk  senantiasa  mengamalkan  ajaran  islam  dalam kehidupan sehari-hari, misalnya siswa dibiasakan
mengucapkan  salam  kepada  sesama  muslim  ketika  mereka saling berjumpa, dan setiap keluar dan masuk rumah. Selain guru memberikan motivasi untuk
membiasakan amalan-amalan keagamaan bagi siswa di kelas dan  di  lingkungan  sekolah  seperti  mengamalkan  membaca surah-surah pendek, surah yasin dan salawat . Dalam hal-hal tertentu guru harus memberi contoh terlebih dahulu.
f. Pemberian hadiah Dalam rangka memberikan motivasi untuk
melakukan  akhlak  yang  baik  dan  mencegah  akhlak  yang tercela,  maka  guru  dapat  memberikan  hadiah  untuk mendorong  siswa  melakukan  akhlakul  karimah.  Untuk memberikan hadiah kepada siswa, guru bisa memberikannya berupa  barang  atau  pujian.  Tetapi  dari  penyajian  data  guru pada  SDN  Murung  Raya  1  Banjarmasin  ini  memberikan hadiah  berupa  barang  atau  uang  kepada  siswa  yang berakhlakul karimah, seperti memberikan buku dan alat-alat tulis  kepada  siswa  yang  mampu  menghafal  surah-surah pendek,  dan  salah  seorang  guru  memberikan  uang  kepada siswa  yang  lancar  dalam  membaca  alquran    ketika pembelajaran Baca Tulis Alquran (BTA).
g. Pengawasan
Tugas  guru  dalam  menanamkan  akhlakul  karimah kepada siswa salah satunya dapat dilihat dari perhatian guru terhadap  siswa.  Yaitu  dengan  melakukan  pengawasan terhadap tingkah laku atau sikap siswa tersebut.
Kegiatan  pengawasan    pertama  yaitu  pengawasan terhadap  siswa  ketika  pelajaran  berlangsung.  Para  guru  di SDN  Murung  Raya  1  Banjarmasin  melakukan  pengawasan pada saat pelajaran berlangsung hal ini dilakukan agar siswa tidak  melakukan  keributan  dalam  kelas  dan  tidak mengganggu  temannya  yang  akan  mengganggu  proses belajar mengajar.
Kegiatan pengawasan kedua adalah pengawasan saat jam  istirahat.  SDN  Murung  Raya  1  Banjarmasin  para  guru melakukan  pengawasan  terhadap  perilaku  siswa  pada  jam istirahat. Pengawasan ini dilakukan ketika pada jam istirahat agar  perilaku  siswa  dapat  terkontrol  ketika  masih  berada dilingkungan  sekolah,  tetapi  ketika  siswa  sudah  berada  di luar sekolah (di luar jam pelajaran sekolah) guru tidak dapat lagi melakukan pengawasan pengawasan secara khusus.
Kegiatan  pengawasan  ketiga  adalah  pengawasan  di luar  sekolah  (di  luar  jam  pelajaran  sekolah)  walaupun pengawasan  di  luar  sekolah  ini  guru  tidak  bisa  melakukan pengawasan secara khusus akan tetapi guru di SDN Murung Raya 1 Banjarmasin masih bisa mengawasi siswa. Biasanya wali kelas lebih memiliki peranan dalam mengawasi siswa di luar  kelas.  Misalnya  seorang  siswa  sering  tidak  masuk sekolah dan sering membuat masalah di sekolah, maka wali kelas  di  SDN  Murung  Raya  1  Banjarmasin  biasanya mengunjungi  kerumah  siswa  tersebut  dan  menanyakan kepada  orang  tua  siswa  tentang  keadaan  anak  mereka.  Dan pengawasan ini untuk mengetahui  keadaan siswa selama di luar sekolah.
2. Faktor-faktor yang mempengaruhi dalam penanaman akhlakul  karimah  oleh  guru  kepada  siswa  SDN
Murung Raya 1 Banjarmasin
a. Latar belakang Guru
Latar  belakang  pendidikan  guru  itu  sangat menentukan dalam mendidik akhlak siswa dan proses belajar mengajar.  Guru  di  SDN  Murung  raya  1  Banjarmasin memiliki  latar  belakang  pendidikan    sarjana  yaitu  latar belakang  pendidikan  terakhir  S1  dan  D2  di  beberapa perguruan tinggi negeri di Banjarmasin.
b. Pengalaman mengajar guru
Kebanyakan  guru  yang  mengajar  sudah  cukup  lama mengajar  di  SDN  Murung  raya  1  Banjarmasin  ini,  maka dapat  diyakini  bahwa  mereka  para  guru  sudah  cukup kompeten  dalam  mengajar  dan  mendidik  serta  membina akhlak siswa agar menjadi siswa yang berakhlakul karimah.
c. Kepribadian guru
Para  guru  sudah  semestinya  memiliki  kepribadian yang  baik,  perasaan,  emosi  guru  harus  stabil,  optimis  dan menyenangkan.  Kepribadian  yang  baik  harus  dimiliki  oleh setiap guru, karena guru bukan hanya sebagai fasilitator akan tetapi  juga  teladan  bagi  siswa-siswanya  di  sekolah. Kepribadian yang baik yang dimiliki guru akan cepat dinilai dan ditiru oleh anak-anak, maka dari itu kepribadian baik itu sangat penting dimiliki oleh guru.
Dalam  menunjukkan  kepribadian  yang  baik,  guru bersikap selain sebagai pengajar juga guru sebagai pendidik. Sebagai  contoh  siswa  dengan  melihat  guru  yang  memiliki kepribadian  misalnya  ketika  bertutur  kata  guru  berkata dengan  sopan  santun  dan  lemah  lembut,  tidak  suka membentak  siswa  ketika  dalam  proses  belajar    mengajar sehingga  siswa  dapat  menjadikan  guru  sebagai  contoh teladan yang baik bagi siswa.
d. Motivasi dari kepala sekolah
Kepala  sekolah  harus  mampu  menjadi  pemimpin yang  memberikan  teladan  bagi  para  guru  sehingga  dapat menjadi contoh  yang patut ditiru oleh  guru.  Kepala sekolah juga harus selalu memberikan spirit kepada para guru dalam memberikan  motivasi  sehingga  semangat  para  guru  dalam melakukan  proses  belajar  mengajar  akan  bertambah  besar dan hubungan antara  guru dan kepala sekolah dapat terjalin dengan  baik.  Dengan  terjalinnya  hubungan  ini  para  guru kepala sekolah bisa bahu membahu memberikan pendidikan akhlak kepada siswa siswinya. Maka dari itu motivasi kepala sekolah kepada guru-guru sangatlah penting.
Dalam  memberikan  motivasi  kepada  guru-guru, kepala sekolah SDN Murung Raya 1 Banjarmasin termasuk kepala  sekolah  yang  sering  melakukannya.  Tidak  hanya dalam keadaan formal seperti pada rapat dewan guru, bahkan dalam  keadaan  nonformal  seperti  pada  jam  istirahat  pun beliau  sering  memberikan  nasehat  dan  motivasi  kepada dewan  guru,  terutama  guru  yang  beliau  anggap  kurang bersemangat karena satu dan lain hal.
e. Keluarga
Lingkungan  tempat  tinggal  orang  tua  sangat berpengaruh  dalam  penanaman  akhlakul  karimah  kepada siswa,  karena  anak  akan  melihat  bagaimana  sikap  dan tingkah laku orang tua.
Perhatian para orang tua siswadi SDN Murung Raya 1  Banjarmaisn  terhadap  tingkah  laku  dan  sikap  anaknya cukup  baik.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari  adanya  bimbingan- bimbingan dalam hal keagamaan dan pembiasaan sikap serta tingkah  laku  yang  baik  yang  diberikan  kepada  anaknya, misalnya bersikap hormat kepada guru, dan orang yang lebih tua. Segala perilaku dan sikap keagamaan orang tua kepada anaknya  menjadi  penilaian  dan  dijadikan  sebagai  penuntun dalam  kegiatan  keagamaan  sehari-hari.  Walaupun  sebagian
kecil  masih  terdapat  orang  tua  yang  kurang  dalam memberikan bimbingan keagamaan kepada anaknya.
f. Lingkungan sosial masyarakat siswa
Lingkungan tempat dimana siswa tinggal dan teman- teman  sepergaulannya  juga  sangat  berpengaruh  dalam pembentukan sikap dan tingkah laku siswa.
Hal  ini  tentunya  merupakan  kewajiban  orang  tua dalam  memberikan  penjelasan  tentang  tingkah  laku  yang baik dan buruk. Segala perilaku dan sikap keagamaan orang tuanya  akan  menjadi  penilaian  dan  akan  dijadikan panutannya.
Lingkungan tempat tinggal para siswa SDN Murung Raya 1 Banjarmasin dan teman-teman sepergaulan tergolong kurang  baik  dalam  hal  keagamaannya  bagi  pembentukan sikap  serta  akhlak  siswa.  Lingkungan  yang  baik  sangat berpengaruh pada pembentukan akhlak pada anak.

## K. Simpulan
1. Penanaman  akhlakul  karimah  kepada  siswa  SDN Murung  Raya  1  Banjarmasin  sangat  penting  dalam proses  pendidikan,  sebagai  upaya  untuk  menjadikan siswa  sebagai  anak  yang  berakhlakul  karimah.  Upaya guru  dalam  hal  ini  adalah  dengan  menggunakan berbagai  metode  diantaranya  dengan  memberikan keteladanan, nasehat, motivasi, hukuman, pembiasaan, pemberian hadiah dan pengawasan.
2. Faktor-faktor yang menjadi penyebab begitu optimalnya penanaman akhlakul karimah kepada siswa ini  diantaranya  adalah  faktor  latar  belakang  guru mayoritas  berlatar  belakang  pendidikan  guru  adalah sarjana.  Faktor  kepribadian  guru  yang  baik, berwibawa,  sopan  dan  tidak  sombong,  optimis  dan menyenangkan, selanjutnya adalah faktor motivasi dari kepala sekolah yang diberikan kepada guru tidak hanya
pada saat rapat dilakukan juga dilakukan pada saat jam istirahat atau saat  guru sedang tidak mengajar sebagai pembangun;  dan  faktor    keluarga,  dalam  hal  ini keluarga  sebagai  lembaga  pendidikan  pertama  yang memiliki pengaruh dalam pengembangan pribadi anak dan  keluarga  memiliki  peranan  penting  dalam penanaman  akhlak;  serta  faktor  lingkungan  sosial masyarakat dalam hal ini lingkungan masyarakat yang juga  memengaruhi  terhadap  penanaman  akhlakul karimah kepada anak didik .

## DAFTAR PUSTAKA
Al  Aziz,  Moh  Syaifullah, Fiqih  Islam  Lengkap ,  Surabaya, Terbit Terang, 2005 An-Nahlawi,  Abdurrahman, Pendidikan  Islam  di  Rumah, Sekolah, dan Masyarakat , Jakarta, Gema Insani Pers,
1995
Hasan,  Khalijah, Dimensi-dimensi  Psikologi  Pendidikan , Surabaya, Al-Ikhlas, 1995 Jayadi,  Ahmad,  Madjid,  Abdul, Tadzkirah  Pendidikan Agama Islam ( PAI ) Berdasarkan Pendidikan
Kontekstual , Jakarta, PT Grafindo 2005
Purwanto, M. Ngalim, Ilmu Pendidikan Teoritis dan Praktis , Bandung,  Remaja Rosda karya, 1995 Samuel, Psikologi  Pendidikan  Mengutamakan  Segi-segi Perkembangan, Jakarta,  Fakultas  Ekonomi Universitas Indonesia, 1982 Tafsir,  Ahmad, Ilmu  Pendidikan  dalam  Perspektif  Islam, Bandung, Remaja Rosda Karya, 1994 Zuhairini,  dkk., Sejarah  Pendidikan  Islam, Jakarta,  Bumi Aksara, 1995