## KKN-PPM LITERASI DESA DI DESA NGEGEDHAWE KECAMATAN AESESA KABUPATEN NAGEKEO
Agustinus F. Paskalino Dadi 1* , Virgilius Bate Lina 2 , Maria Helena Carolinda Dua Mea 3 1,2 Program Studi PGSD Universitas Flores, 3 Program Studi Ekonomi Manajemen Universitas Flores, Jl. Sam Ratulangi, Paupire, Ende Timur, Ende, NTT Email: dadiagustinus82@gmail.com 1*

## ABSTRAK
Program KKN-PPM Literasi Desa dilaksanakan pada tanggal 27 Juli hingga 7 September 2019. Program  ini  dilaksanakan  oleh  tim  dosen  (tiga  orang),  20  orang  mahasiswa  dan  mitra  Desa Ngegedhawe. Program ini sebagai kepedulian tim pelaksana terhadap realitas kehidupan warga di Desa Ngegedhawe dalam hal literasi. Berdasarkan hasil pengamatan dan wancara ditemukan bahwa literasi baca tulis dan literasi budaya-kewargaan masih sangat rendah. Warga tidak punya akses informasi yang memadai berupa tempat baca dan semakin merosostnya karakter kebangsan dan  karakter  budaya  dari  warga  (khususnya  anak-anak  dan  orang  muda)  sebagai  akibat  dari modernisasi  dan  globalisasi.  Dengan  dasar  itu  maka,  KKN-PPM  ini  mengambil  tema  Literasi Desa yang dilaksanakan dengan beberapa metode berupa pembangunan rumah baca, pengadaan bahan  bacaan,  penyuluhan  atau  sosialisasi  literasi  baca  tulis  dan  literasi  budaya-kewargaan, pementasan budaya dan perlombaan-perlomban. Berdasarkan hasil pengamatan dan wawancara dengan  beberapa  warga  desa  yang  dipilih  secara  acak,  ditemukan  bahwa  program  KKN-PPM Literasi Desa ini telah membawa pengaruh yang sangat positif bagi warga desa Ngegedhawe di mana terjadi peningkatan pengetahuan dan kesadaran dalam berliterasi baca tulis dan literasi kewargaan, serta tersedianya rumah baca dan bahan bacaan yang dapat menunjang peningkatan kemampuan literasi warga di waktu-waktu selanjutnya.
Kata Kunci : KKN-PPM, Literasi Desa, Ngegedhawe, Sao Moko Modhe

## ABSTRACT
The  Village  Literacy  KKN-PPM  Program  was  held  on  27th  July  to  7th  September  2019.  This program was led by a team consists of three lecturers, 20 students and partnering Ngegedhawe Villager. This program emerged as an awareness of the team towards the reality of the lives of residents in Ngegedhawe Village in terms of literacy. Based on observations and interviews it was found  that  the  Ngegedhawe  people  are  lack  in  reading  and  writing,  and in  cultural-citizenship literacy. Citizens do not have adequate access to information in the form of a place to read and increasingly decline the nationality and cultural character of the citizens (especially children and young people) as a result of modernization and globalization. On that basis, the KKN-PPM takes the  theme  of  Village  Literacy  which  is  carried  out  with  several  methods  in  the  form  of  the construction of reading house, the provision of reading material, counseling or socialization of literacy  and  cultural-citizenship  literacy,  cultural  performances  and  competitions.  Based  on observations and interviews with several randomly selected villagers, it was found that the Village Literacy KKN-PPM program had a very positive influence on Ngegedhawe villagers where there was an increase in knowledge and awareness in literacy and literacy of citizenship, as well as the availability  of  a  reading  house  and  reading  material  that  can  support  the  improvement  of  the literacy skills of citizens in the subsequent times.
Keywords : KKN-PPM, Village Literacy, Ngegedhawe, Sao Moko Modhe

## PENDAHULUAN
Sejak tahun 2016,  literasi mendapat sorotan serius di  Indonesia.Kementerian pendidikan dan kebudayaan telah mencanangkan Gerakan Literasi Nasional sebagai upaya menjawab problem tingkat  literasi  di  Indonesia  yang  masih  tergolong  rendah.Berdasarkan  data  yang  dirilis  oleh UNESCO,  Indonesia  menempati  posisi  60  dari  61  negara  yang  disurvey  dan  dinilai.Indonesia hanya berada satu tingkat lebih tinggi dari Botswana.Berbagai program pun dilaksanakan seperti literasi sekolah dan literasi kemasyarakatan.
Kepedulian terhadap literasi ini pun menjadi perhatian dari civitas akademika Universitas Flores. Melalui pelbagai program internal dan eksternal, universitas Flores berusaha menggalakan program pengembangan literasi di tengah masyarakat. Dalam pelbagai kesempatan para dosen dan mahasiswa melakukan pengamatan di tengah masyarakat dan interview dengan para stake holder untuk menemukan fakta tingkat literasi di masyarakat. Salah satu desa yang diamati adalah Desa Ngegedhawe.
Desa  Ngegedhawe  terletak  di  kecamatan  Aesesa,  Kabupaten  Nagekeo,  Provinsi  Nusa Tenggara Timur.Luas wilayah desa ini adalah 17.000 ha, yang terbagi ke dalam empat dusun yakni Dusun Keda, Dusun Malagase, Dusun Aejari dan Dusun Wolowea.Batas wilayah sebelah timur dengan Desa Natatoto, sebelah barat dengan Kelurahan Lape, sebelah selatan dengan Desa Olaia dan  sebelah  Utara  dengan  Desa  Aeramo.  Penduduk  Desa  Ngegedhawe  berjumlah  1073  jiwa. Jumlah sekolah yang terletak di desa  sebanyak 2 yakni 1 taman kanak-kanak dan 1 sekolah dasar (SDK  Lape),  sementara  SMP  dan  SMA  terdapat  di  desa  tetangga  (Desa  Olaia)  yang  berjarak sekitar  4-5  km  arah  selatanDesa  Ngegedhawe.  Sebagian  besar  penduduk  bermata  pencaharian petani  dan  peternak,  sementara  sebagian  kecil  terdiri  dari  buruh,  guru,  aparat  sipil  negara,  dan memiliki usaha kiossederhana.
Berdasarkan  hasil  pengamatan  dan  interview  ditemukan  adanya  persoalan  literasi, sehingga mendorong tim  dosen untuk melaknskan pengabdian masyarakat melalui skema hibah DRPM Kemeristekdikti. Skema yang digunakan adalah PkM KKN-PPM dengan tema KKN-PPM Literasi Desa yang terfokus pada penggalkan literasi baca tulis dan literasi budaya-kewargaan. Hal ini sejalan dengan pernyataan Muhadjir Effendy, Menteri Pendidikan dan Kebudayaan pada tahun 2017  yang  menyatakan  bahwa  bangsa  yang  besar  umumnya  ditandai  dengan  masyarakat  yang literat, memiliki peradaban tinggi, dan aktif memajukan masyarakat dunia. Bangsa dengan budaya literasi tinggi berbanding lurus dengan kemampuan bangsa tersebut berkolaborasi dan memenangi persaingan  global.Oleh  karena  itu  Indonesia  harus  mampu  mengembangkan  budaya  literasi sebagai prasyarat kecakapan hidup abad ke-21 melalui pendidikan yang terintegrasi, mulai dari keluarga, sekolah, sampai masyarakat.
Pintu  masuk  untuk  mengembangkan  budaya  literasi  bangsa  adalah  melalui  penyediaan bahan  bacaan  dan  peningkatan  minat  baca  anak.Program  ini  mengacu  pada  Gerakan  Literasi Nasional  yang  dicanangkan  oleh  Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  pada  sejak  2016 sebagai  implementasi  dari  Peraturan  Menteri  Pendidikan  Kebudayaan  Nomor  23  Tahun  2015 tentang Penumbuhan Budi Pekerti.Gerakan Literasi Nasional memuat enam gerakan literasi dasar yang meliputi literasi baca tulis, literasi numerasi, literasi sains, literasi finansial, literasi digital, dan  literasi  kebudayaan  dan  kewargaan.  Hal  ini  juga  sejalan  denganprogram  Kementerian Perencanaan  Pembangunan  Nasional  (PPN)/Bappenas  memasukkan  penguatan  literasi  sebagai salahsatu  program  prioritas  pemerintah  untuk  tahun  2019  mendatang  (Sumber:  Republika, Penguatan Literasi Jadi Prioritas Nasional).
Inspirasi  untuk  melaksanakan  kegiatan  KKN-PPM  Literasi  Desa  ini  diperoleh  melalui sebuah proses yang cukup lama dan pertimbangan yang matang oleh pelbagai pihak di antaranya
pihak  pelksana  pengabdian  kepada  masyarakat  dan  aparat  desa.  Dengan  merujuk  pada  data monografi kependudukan, sarana-prasarana, pendidikan, mata pencaharian dan realitas kehidupan masyarakat  yang  dikolaborasikan  dengan  hasil  wawancara  dengan  kepala  desa,  Vitus  Ara  dan pimpinan di empat dusun yang berada di Desa Ngegedhawe pada tanggal 9-10 Juli 2018,  yang ditindaklanjuti dengan observasi tim pelaksana (pada tanggal 11-20 Juli 2018) terhadap aktivitas masyarakat Desa Ngedhawe, ditemukan fakta yang menginspirasi tim, antara lain:
1. Sebagian  besar  masyarakat  Desa  Ngegedhawe  adalah  masyarakat  sederhana  dengan  tingkat ekonomi  menengah  ke  bawah  yang  menggantungkam  hidupnya  pada  hasil  pertanian, perkebunan  dan  peternakan.  Sistem  kerja  yang  dilksanakan  masih  menggunakan  pola tradisional karena belum ditunjang dengan pengetahuan yang memadai yang diperoleh melalui bacaan-bacaan praktis kemasyarakatan;
2. Sumber daya manusia masyarakat Desa Ngegedhawe sebagian besar dapat dikategorikan masih rendah karena keterbatasan akses terhadap informasi dan kesibukan dengan pekerjaan  utama. Hal  ini  berimbas  pada  aktivitas  pendidikan  anak  di  tengah  keluarga.  Orang  tua  kurang memberikan bimbingan dan dampingan dalam belajar bagi anak-anaknya di rumah mulaidari membaca,  menulis,  berhitung  dan  lain-lain.  Dalam  pandangan  orang  tua,  urusan  pendidikan anak adalah urusan sekolah.
3. Sebagian besar warga masyarakat usia sekolah tidak memiliki aktivitas yang produktif sebagai anak  sekolah  dan  setelah  pulang  sekolah.  Anak  usia  sekolah  lebih  cenderung  bermain, menonton TV, dan melakukan aktivitas yang kurang menambah pengetahuan dan keterampilan. Aktivitas  membaca  dan  menulis  jarang  terlihat  di  rumah-rumah  atau  di  luar  jam  sekolah. Kemampuan berbicara bahasa Indonesia pun masih jauh dari harapan karena anak cenderung menggunakan bahasa daerah di rumah dan tidak didampingi oleh orang tua untuk meningkatkan kemampuan  berbahasa  Indonesia.  Kemampuan  membaca  pada  anak-anak  dan  orang  dewasa juga  kurang  memadai  bahkan  cenderung  rendah.  Pengetahuan  baru  diperoleh  dengan  sangat lambat karena tidak memiliki akses terhadap sumber informasi yang memadai baik di rumah maupun  di  desa  (tidak  memiliki  sentra  pengetahuan  seperti  rumah  baca  desa  yang  menjadi tempat warga masyarakat terutama anak sekolah dan kaum muda untuk memperoleh informasi dan pengetahuan serta wawasanberpikir).
4. Meskipun  ada  sebagian  kecil  anak  usia  sekolah  yang  memiliki  minat  membaca  tetapi mengalami tidak memiliki sumber bacaan di rumah ataupun di desa. Anak-anak hanya dapat mengakses  informasi  pada  jam  sekolah  dengan  memanfaatkan  sumber  bacaan  dan  latihan menulis  yang  tersedia  dan  terjadi  di  sekolah.  Minat itu  terlihat  ketika  dalam  masa  observasi awal,  tim  mencoba  membawa  beberapa  sumber  bacaan  berupa  buku  dan  anak-anak  sangat bersemangat  untuk  membacanya  namun  memanfaatkan  tempat-tempat  yang  kurang  strategis dan nyaman bagimereka.
5. Sebagai  akibat  dari  pengaruh  perkembangan  media  elektronik  televisi,  maka  sebagian  besar generasi muda dan tidak sedikit anggota masyarakat dewasa mulai dipengaruhi oleh masuknya budaya  lain  yang  membuat  mereka  mulai  meninggalkan  kearifan-  kearifan  lokal  yang  telah lama hidup di desa setempat seperti gotong royong, toleransi, lagu-lagu dan tarian tradisional, tuturan-tuturan adat tidak familiar di kalangan generasi muda, dan mulai menurunnya tingkat budi pekerti danaklak.
6. Dalam tataran kehidupan kebangsaan dan kenegaraan, sebagian besar warga masyarakat terlihat kurang  memiliki  pengetahuan  dan  mengikuti  perkembangan  perubahan  tata  kehidupan bernegara  baik  secara  hukum,  sosial  dan  politik.  Hal  ini  beimbas  pada  sikap  dan  perilaku masyarakat yang melakukan kekeliruan berupa pelanggaran  yang tidak diketahuinya sebagai
pelanggaran.  Jiwa  nasionalisme  dalam  diri  generasi  muda  mulai  tergerus  oleh  masuknya budaya-budaya baru yang disaksikan di layar TV. Angka pelanggaran lalu lintas masih tinggi, kekerasan di keluarga, masyarakat dan sekolah juga masih sering terjadi, masih ada anggota masyarakat yang menjadi korban dari human trafficking terselubung, dll.

## METODE PELAKSANAAN
Program  Literasi  Desa  yang  akan  dilakukan  dalam  program  KKN-PPM  terfokus  pada  2 literasi dasar yakni literasi baca tulis dan literasi budaya dan kewargaan. Forum Ekonomi Dunia 2015  dan  2016  mengartikan  literasi  baca-tulis  sebagai  pengetahuan  baca-tulis,  kemampuan memahami  baca-tulis,  dan  kemampuan  menggunakan  bahasa  tulis.  literasi  baca-tulis    adalah pengetahuan dan  kecakapan  untuk  membaca,  menulis,  mencari,  menelusuri, mengolah dan memahami  informasi  untuk  menganalisis,  menanggapi,  dan  menggunakan  teks  tertulis  untuk mencapai  tujuan,  mengembangkan  pemahaman  dan  potensi,  serta  untuk  berpartisipasi  di lingkungan  sosial.  Pelaksanaan  dari  literasi  baca  tulis  ini  mengutamakan  lima  prinsip  dasar pengembangan  dan  implementasi  literasi  baca-tulis  antara  lain  keutuhan  dan  kemenyeluruhan (holistik), keterpaduan (terintegrasi), keberlanjutan (sustainabilitas), kontekstualitas, dan responsif kearifan  lokal.  Literasi  budaya  merupakan  kemampuan  memahami  dan  bersikap  terhadap kebudayaan  Indonesia  sebagai  identitas  bangsa.iterasi  kewargaan  adalah  kemampuan  dalam memahami hak dan kewajiban sebagai warga negara. Literasi  budaya dan kewargaan merupakan kemampuan  individu  dan  masyarakat  dalam  bersikap  terhadap  lingkungan  sosialnya  sebagai bagian dari suatu budaya dan bangsa. Prinsip pelaksanaan literasi budaya dan kewargaan meliputi Budaya  sebagai  Alam  Pikir  melalui  Bahasa  dan  Perilaku,  Kesenian  sebagai  Produk  Budaya, Kewargaan Multikultural dan Partisipatif, Nasionalisme, inklusivitas dan pengalaman langsung.
Membaca  merupakan  kunci  untuk  mempelajari  segala  ilmu  pengetahuan,  termasuk informasi  dan  petunjuk  sehari-hari  yang  berdampak    besar    bagi    kehidupan.  Membaca  penuh pemahaman  akan  menumbuhkan  empati.  Seseorang  yang  terbiasa  membaca  dan  menulis  bisa menemukan kata atau istilah yang tepat untuk mengungkapkan suatu hal. Kemampuan seperti ini akan membuat komunikasi berjalan baik. Membiasakan diri untuk melakukan aktivitas membaca dan menulis akan meningkatkan daya konsentrasi. Kinerja otak menjadi lebihmaksimal.Literasi budaya  dan  kewargaan  penting  diberikan  di  tingkat  keluarga,  sekolah,  dan  masyarakat.Literasi budaya dan kewargaan tidak hanya menyelamatkan dan mengembangkan budaya nasional, tetapi juga membangun identitas bangsa Indonesia di tengah masyarakatglobal.
Secara  konkret  metode  yang  dilakukan  berkaitan  dengan  literasi  baca  tulis  dan  literasi budaya-kewargaan itu meliputi:
a. Sosialisasi  tentang  pentingnya  membaca dan  menulis  bagimasyarakat,  entitas  budaya  lokal dalam eraglobalisasi, dan  menjadi warga negara yangbaik;
b. Kegiatan perlombaan mewarnai, membaca dan menulis, dan pentas budaya local, serta cerdas cermat kewarganegaraan;
c. Pengadaan “Rumah Baca Desa” dan pengadaan bahan bacaan dalam bentuk buku, poster, dan bahan bacaanlainnya;
d. Pelatihan bagi calon tenaga pengelola rumah baca.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan KKN-PPM dilaksanakan sejak tanggal 27 Juli hingga 7 September 2019, dengan durasi  waktu  1  bulan  10  hari.  Selama  kurun  waktu  ini  tim  KKN-PPM  bersama  warga  Desa Ngegedhawe melaksanakan berbagai karya utama antara lain:
1. Kegiatan Pembangunan Rumah Baca Desa yang diberi nama Rumah Baca Sao Moko Modhe yang diresmikan oleh bapak Bupati Nagekeo pada tanggal 6 September 2019.
Gambar 1. Pembangunan Rumah Baca
2. Kegiatan  Sosialisasi  tentang  membaca  dan  menulis,  budaya  dan  kearganegaraan  bagi  warga desa baik dari kalngan orang dewasa maupun para pemuda.
Gambar 2. Sosialisasi tentang membaca dan menulis
3. Kegiatan Pelatihan Tata kelola Rumah Baca bagi para mahasiswa peserta KKN-PPM, orang muda dan guru-guru TK dan sekolah dasar;
Gambar 3. Pelatihan Tata kelola Rumah Baca
4. Kegiatan Pementasan Budaya yang ditandai dengan kegiatan perlombaan pentasan budaya dan upacara budaya.
Gambar 4. Pementasan Budaya
5. Kegiatan perlombaan mewarnai, membaca, menulis,  dan cerdas cermat kewargaan;
Gambar 5. perlombaan
6. Kegiatan pengadaan bahan bacaan dan fasiltas pendukung di taman baca;
Gambar 6. Pengadaan bahan bacaan dan fasiltas pendukung
Berdasarkan  pengamantan  terhadap  karya-karya  yang  telah  dilaksanakan  selama  KKN- PPM Literasi Desa, ditemukan beberapa keunggulan dan kelemahan. Keunggulan dari karya-karya yang telah dilaksanakan antara lain:
a. Warga  Desa  Ngegedhawe  telah  memiliki  rumah  baca  yang  representatif  sehingga  dapat digunakan  oleh  warga  sebagai  tempat  memperoleh  ilmu  pengetahuan  melalui  bahan  bacaan yang tersedia di dalam rumah baca tersebut;
Gambar 7. Warga Desa Ngegedhawe telah memiliki rumah baca
b. Kegiatan  pembangunan  rumah  baca,  pengadaan  bahan  bacaan,  dan  sosialisasi  dan  dialog tentang  literasi  baca  tulis  telah  membangkitkan  minat  baca  pada  warga  masyarakat  untuk menjadikan  kegiatan  membaca  sebagai  kegiatan  konstruktif  untuk  membangun  dirinya  dan desanya. Sejak rumah baca resmi dibuka, warga sangat antusias untuk mendatangi rumah baca dan membaca buku-buku yang tersedia;
c. Warga  desa  merasa  disadarkan  kembali  untuk  mencintai  kebudayaan  dan  kearifan  lokal budayanya melalui sosialisasi dan dialog kebudayaan yang telah dilakukan. Hal ini tidak hanya terlihat  pada  orang  dewasa  tapi  juga  orang-orang  muda  yang  selama  ini  kurang  memeiliki pengetahuan  tentang  adat  kebudayaan  setempat  dan  kurang  peduli  dengan  budaya  setempat sebagai akibat dari pengaruh modernisasi;
d. Beberapa  warga  desa  yang  berminat  untuk  menjadi  pengelola  rumah  baca  mengalami peningkatan pengetahuan dan kemampuan serta keterampilan untuk mengelola rumah baca agar dapat  dimanfaatkan  secara  maksimal  oleh  warga  desa  melalui  kegiatan  pelatihan  tata  kelola rumah baca;
e. Warga  desa  disadarkan  untuk  membangun  karakter  hidup  sebagai  warga  negara  yang  baik melalui materi dan dialog dalam kegiatan sosialisasi tentang kewargaan;
f. Kegiatan  perlombaan  yang  dilakukan  telah  memberi  stimulus  dan  memacu  semangat  warga untuk semakin mencintai budaya dan kearifan lokal setempat, membiasakan diri membaca, dan anak-anak  semakin  menyukai  kegiatan  mewarnai  yang  dapat  mengasah  imajinasi  dan kreativitas mereka.
Kekurangan yang dihadapi pelaksana kegiatan pengabdian masyarakat KKN-PPM dalam karya-karya utama yang telah dilakukan antara lain:
a. Pembangunan Rumah Baca
Rumah  baca  yang  dibangun  disesuaikan  dengan  anggaran  yang  tersedia  sehingga  bangunan rumah baca hanya dibuat dengan ukuran 4x7 m = 28 m 2 dengan model semi permanen tanpa plafon.  Hal  ini  tentunya  membuat  warga  akan  merasa  kurang  nyaman  (kepanasan)  jika melakukan kegiatan di rumah baca pada siang hari ketika matahari. Area taman di bagian depan rumah baca belum didukung dengan tanaman dan pohon-pohon peneduh yang memadai karena tanaman dan pohon yang ditanam masih dalam proses pertumbuhan.
b. Kegiatan Pelatihan Tata kelola rumah baca
Kegiatan ini diarahkan bagi orang muda utusan dusun yang berminat untuk mengelola rumah baca  yang  telah  ada.Kegiatan  pelatihan  ini  telah  dilaksanakan  secara  baik  dengan mendatangkan instruktur dari salah satu praktisi rumah baca yang telah berpengalaman.Kekurangan yang dialami adalah hanya 2 dari 8 peserta pelatihan yang secara sukarela meluangkan waktunya untuk mengelola rumah baca sejak resmi dibuka untuk warga. c. Pentas Budaya
Pentas  budaya  yang  diselenggarakan  belum  memperlihatkan  unsur-unsur  budaya  secara keseluruhan karena dalam pelaksanaan warga dusun hany amampu mebawakan pentas dalam bentuk dramatisasi legenda, tarian dan upacar budaya berkaitan dengan pembangunan rumah. d. Kegiatan Sosialisasi atau Penyuluhan
Dalam pelaksanaan kegiatan sosialisasi dan dialog, terdapat beberapa kedala atau kekurangan yang  dialmi  yakni  ruang  kegiatan  yang  kurang  luas  sehingga  hanya  dapat melibatkan  warga sebanyak  80  orang  yang  merupakan    sebagai  utusan  dari  empat  dusun  yang  ada  di  desa Ngegedhawe. Kemampuan berbahasa Indonesia dari beberapa warga kurang memadai sehingga dalam dialog masih terjadi hambata.
e. Pengadaan Bahan Bacaan
Pengadaan  bahan  bacaan  telah  dilakukan  oleh  tim  pelaksana  melalui  dua  mekanisme  yakni sumbangan  sukarela  dan  pengadaan  menggunakan  anggaran  dari  dana  kegiatan  KKN-PPM. Bahan-bahan  bacaan  yang  telah  diadakan  memang  masih  sangat  kurang  dan  masih membutuhkan  penambahan  di  waktu-waktu  selanjutnya.  Kendala  lain  yang  dihadapi  adalah ketersediaan buku-buku yang dijual di wilayah sekitar lokasi kegiatan sangat terbatas sehingga harus dilakukan dengan membelinya dari toko-toko buku di Surabaya. Akibatnya sebagian dana digunakan  untuk  membayar  biaya  pengiriman  dari  Surabaya  ke  lokasi  rumah  baca  pada  hal rumah baca sendiri sesuangguhnya masih mengalami kekurangan bahan bacaan. Sumbangan sukarela  yang  diperoleh  pun  sangat  terbatas  dan  hanya  merupakan  buku-buku  bekas  karena ketika pelaksana coba memanfaatkan jaringan literasi nasional, rumah baca yang baru dibangun dan dibentuk belum menjadi anggota dan belum terdaftar secara resmi sebagai rumah baca. f. Perlombaan-perlombaan
Pelbagai perlombaan telah dikansakan secara maksimal namun terdapat beberapa kendala yang dihadapi  berkaitan  dengan  waktu  pelaksanaan  yang  harus  ditentukan  di  antara  kegiatan pembangunan  rumah  baca  yang  memakan  waktu  hingga  1  bulan  (30  hari),  serta  terkendala dengan  kegiatan  adat  dabn  budaya  setempat  yang  menghambat  keikutsertaan  peserta  dalam egiatan perlombaan dimaksud.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  pelaksanaan  kegiatan  KKN-PPM  Literasi  Desa  di  Desa  Ngegedhawe Kecamatan  Aesesa  Kabupaten  Nagekeo,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  kegiatan  KKN-PPM Literasi Desa ini telah membuka wawasan dan pengetahuan warga desa tentang literasi terutama literasi  baca  tulis  dan  literasi  budaya-kewargaan.Mereka  menjadi  paham  dan  sadar  bahwa  agar dapat  maju,  mereka  harus  mengembangkan  kemampuan  literasi  mereka.  Mereka  harus  rajin membaca dan menulis dan ini telah didukung dengan hadirnya rumah baca di desa mereka yang diberi  nama  SAO  MOKO  MODHE.  Selain  membaca  dan  menulis,  mereka  juga  mengalami penambahan  wawasan  dan  pengetahuan  tentang  kebudayaan  dan  kewargaan  yang  mengguha mereka untuk kembali mencintai budaya dan kearifan lokal mereka sebagai kekayaan yang wajib mereka  lestarikan  dan  wariskan  untuk  generasi  selanjutnya.Selain  dari  pada  itu  mereka  juga
merasa tergugah untuk mulai membangun karakter hidup sebagai warga negara yang baik melalui sikap dan perilaku yang menunjukkan kesetiaan terhadap Pancasila dan ketaatan terhadap aturan perundang-undangan yang berlaku.
Dampak  dari  program  KKN-PPM  Literasi  Desa  telah  diksanakan  itu  antara  lain peningkatan  wawasan  dan  pengetahuan  warga  tentang  litrasi  dan  pentingnya  literasi  dalam kehidupan mereka; masyarakat terdorong untuk menggali informasi dan ilmu pengetahun dengan membaca bahan-bahan bacan di rumah baca yang telah dibangun; tumbuhnya kesadaran untuk taat terhadap aturan hukum yang berlaku dan merubah perilaku sosial yang negative; meningkatnya kesadaran  pada  dirti  warga  terutama  anak-anak  dan  generasi  muda  untuk  mencintai  warisan budaya dan kearifan lokal sebagai kekayaan yang dapat mereka banggakan dan lestarikan, makin tingginya kesadaran masyarakat untuk memanfaatkan waktu luang dengan aktivitas membaca di rumah baca baik sehingga dapat menambah pengetahuan dan keterampilan teknis praktis berkaitan dengan  bidang  kerja  dan  mata  pencaharian  mereka;  dan  dampak  bagi  anak-anak  terlihat  dari semangat untuk slelau mendatangi rumah baca, bermain dan belajar di sana dengan memanfaatkan fasilitas yang tersedia di rumah baca.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Penulis  menyampaikan  terima  kasih  kepada  Kemenristekdikti  atas  dana  yang  telah diberikan dalam melaksanakan KKN-PPM Literasi Desa di Desa Ngegedhawe Kecamatan Aesesa Kabupaten Nagekeo. Terima kasih juga disampaikan kepada Bupati Kabupaten Nagekeo, Camat Aesesa  dan  Kepala  Desa  Ngegedhawe  yang  telah  mendukung  dengan  caranya  masing-masing sehingga  kegiatan  KKN-PPM  Literasi  Desa  ini  dapat  berjalan  secara maksimal.  Ucapan terima kasih juga disampaikan kepada Pimpinan Universitas Flores, LP2M dan Unit P3KKN Universitas Flores yang telah dengan caranya masing-masing membantu dan mendukung tim pelaksana dalam seluruh rangkaian kegiatan KKN-PPM ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Hadiansyah,  F.,  dkk.  2017. Materi  pendukung  Literasi  Budaya  dan  Kewargaan .  Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Jakarta.
Irianto, O. dan L. Y. Febrianti. 2017. Pentingnya Penguasaan Literasi bagi Generasi Muda dalam Menghadapi  MEA. The  1st  Educational  and  Language  International  Conference Proceedings Center for International Language Development of Unissula .
Kompas. 2016. Budayakan Literasi . Kementerian pendidikan dan Kebudayaan. 1 Juni. Jakarta. Saryono,  D.,  Dkk.  2017. Materi  Pendukung  Literasi  Baca  Tulis. Kementerian  Pendidikan  dan Kebudayaan. Jakarta.