## PENGARUH MOTIVASI, LINGKUNGAN KELUARGA DAN PENDIDIKAN KEWIRAUSAHAAN TERHADAP MINAT BERWIRAUSAHA PADA MAHASISWA  PENDIDIKAN EKONOMI ANGKATAN 2021
Refor Diansyah 1 , Rahmawati 2
Universitas Jambi 1 , Universitas Jambi 2 pos-el: diansyahrefor10@gmail.com 1 , raahmaawaati3@gmail.com 2

## ABSTRAK
Minat berwirausaha merupakan keinginan, ketertarikan, dan keyakinan yang diakui secara sadar oleh diri sendiri untuk melakukan tindakan kewirausahaan yang kreatif dan inovatif  dalam  menghadapi  tantangan  hidup  tanpa  takut  dengan  resiko  yang  akan terjadi. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh pendidikan kewirausahaan, motivasi  berwirausaha,  dan  lingkungan  keluarga  terhadap  minat  berwirausaha . Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  :  1)  Pengaruh  Motivasi  terhadap  minat berwirausaha  pada  mahasiswa  pendidikan  ekonomi  angjatan  2020.  2)  Pengaruh lingkungan keluarga terhadap minat berwirausaha pada mahasiswa pendidikan ekonomi angkatan  2020. 3)  Pengaruh  pendidikan  kewirausahaan  terhadap  minat  berwirausaha pada mahasiswa pendidikan ekonomi angkatan 2020. 4) Terdapat pengaruh peningkatan motivasi, lingkungan keluarga, pendidikan kewirausahaan terhadap minat berwirausaha pada  mahasiswa  pendidikan  ekonomi  angjatan  2020.  Penelitian  ini  merupakan penelitian kuantitatif dengan metode Ex  – Post Facto. Pengujian analisis menggunakan uji  normalitas,  validitas,  heterokedastisitas  dan  multikolinearitas.  Teknik  analisis  yang digunakan  yaitu  teknik  analisis  regresi  sederhana  dan  regresi  berganda.  Hasil  dari penelitian ini adalah terdapat pengaruh signifikan antara motivasi, lingkungan keluarga dan pendidikan kewirausahaan terhadap minat berwirausaha.
Kata  kunci  : Motivasi,  Lingkungan  Keluarga,  Pendidikan  Kewirausahaan,  dan  Minat Berwirausaha.

## ABSTRACT
Entrepreneurial interest is  a  desire,  interest,  and  belief  that  is  consciously  recognized by  oneself  to  take  creative  and  innovative  entrepreneurial  actions  in  facing  life's challenges  without  fear  of  the  risks  that  will  occur.  This  study  aims  to  determine  the effect  of  entrepreneurship  education,  entrepreneurial  motivation,  and  family environment on entrepreneurial interest. This study aims to determine: 1) The effect of motivation  on  entrepreneurial  interest  in  economic  education  students  angjatan  2020. 2)  The  influence  of  the  family  environment  on  entrepreneurial  interest  in  economic education  students  class  of  2020.  3)  The  effect  of  entrepreneurship  education  on entrepreneurial  interest  in  economic  education  students  class  of  2020.  4)  There  is  an effect  of  increasing  motivation,  family  environment,  entrepreneurship  education  on entrepreneurial interest in economic education students angjatan 2020. This research is a  quantitative  study  with  the  Ex  - Post  Facto  method.  Analysis  testing  uses  normality, validity, heteroscedasticity and multicollinearity tests. The analysis techniques used are simple regression and multiple regression analysis techniques. The result of this study is  that  there  is  a  significant  influence  between  motivation,  family  environment  and entrepreneurship education on entrepreneurial interest.
Keywords: Motivation, Family Environment, Entrepreneurship Education, and Entrepreneurial Interest.

## 1. PENDAHULUAN
Suatu  negara  tergolong  sebagai negara  maju  atau  berkembang  di  bidang ekonomi  dapat  dilihat  dari  jumlah wirausaha  yang  dimilikinya. World  Bank menyatakan  bahwa  syarat  perekonomian suatu  negara  dapat  dikatakan  maju apabila  warga  negaranya  minimal  4% berprofesi  sebagai  wirausaha.  Namun, hingga  saat  ini  Masyarakat  Indonesia yang  berprofesi  sebagai  wirausaha  masih berada  pada  kisaran  3,3%.  Jumlah tersebut  masih  dibawah  negara  tetangga, seperti  Malaysia  yang  sudah  mencapai pada  kisaran  5%  dan  Singapura  pada kisaran 7% (Primus & Wahyu, 2018).
Terdapat  kesenjangan  antara  jumlah minimal  wirausaha  yang  dibutuhkan dengan  jumlah  wirausaha  yang  ada  di Indonesia saat ini untuk tergolong sebagai negara  dengan  perekonomian  maju. Padahal,  survei  yang  dilakukan  oleh Global Entrepreneurship Monitor menyatakan  bahwa  tingkat  kemudahan untuk  mendirikan  usaha  di  Indonesia memiliki  peringkat  4  dari  47  negara  di dunia  (Bosma  &  Kelley,  2019:  128). Sehingga, dapat dikatakan bahwa mendirikan  usaha  di  Indonesia  tergolong sangat mudah.
Sedangkan, menurut hasil survei yang dilakukan  oleh Global  Entrepreneurship Index menyatakan bahwa aktivitas berwirausaha  di  Indonesia  Tahun  2018 berada  di  peringkat  94  dari  137  negara. Peringkat aktivitas berwirausaha di Indonesia  memiliki  selisih  yang  jauh dengan  negara  tetangga,  seperti  Malaysia di  peringkat  58  dan  Singapura  di peringkat  27 (Acs,  Z.  J.,  Szreb,  L.,  & Llyod, A. (2022, Desember 3).
Penyebab rendahnya
aktivitas berwirausaha di Indonesia padahal mendirikan usaha tergolong sangat mudah dikarenakan masih rendahnya minat yang dimiliki oleh Masyarakat Indonesia untuk berwirausaha. Hal tersebut sejalan dengan hasil  survei  yang  dilakukan  oleh Global Entrepreneurship  Monitor menyatakan bahwa  minat  berwirausaha  Masyarakat
Indonesia  berada  di  peringkat  22  dari  47 negara (Bosma & Kelley, 2019: 131).
Minat berwirausaha merupakan keyakinan  yang  diakui  sendiri  oleh seseorang  untuk  mendirikan  usaha  baru dan  secara  sadar  berencana  untuk melakukannya  (Thompson,  2019:  676 dalam Arrighetti, Caricati, Landini,Monnacelli N. 2016: 838). Minat berwirausaha juga dapat diartikan sebagai kondisi pikiran sadar yang mengarah pada ketertarikan terhadap tindakan berwirausaha (Bird, 1988 dalam Aloulou, 2016: 5). Menurut Anggraeni & Harnanik (2015:  43)  menyatakan  bahwa  minat berwirausaha merupakan keinginan, ketertarikan,  dan  kesediaan  seseorang untuk  bekerja  keras  dalam  menciptakan dan  menjalankan  sebuah  usaha  untuk memenuhi  kebutuhan  hidupnya  tanpa takut dengan resiko yang akan terjadi.
Sehingga,  dapat  disimpulkan  bahwa minat berwirausaha merupakan keinginan,  ketertarikan,  dan  keyakinan yang  diakui  secara  sadar  oleh  diri  sendiri untuk melakukan tindakan kewirausahaan yang kreatif dan inovatif dalam menghadapi  tantangan  hidup  tanpa  takut dengan  resiko  yang  akan  terjadi.  Minat memiliki peranan penting terhadap perilaku  seseorang.  Semakin  tinggi  minat berwirausaha  yang  dimiliki  seseorang maka akan semakin maksimal pula usaha yang  dilakukannya.  Seseorang  yang memiliki  minat  berwirausaha  cenderung tertarik untuk mengetahui dan mempelajari hal-hal yang berkaitan dengan  kewirausahaan  tanpa  adanya unsur paksaan. Minat berwirausaha seseorang dipengaruhi  oleh  faktor  internal  dan faktor  eksternal.  Stewart,  (1998)  dalam Koranti  (2013)  menyatakan  bahwa  faktor internal yang memengaruhi minat berwirausaha  seseorang  yaitu  motivasi berwirausaha dan faktor eksternal berasal dari lingkungan keluarga. Menurut McMullen  &  Shepherd  (2016)  dalam Hisrich,  R.  D.,  Peters,  M.,  &  Shepherd,
D.(2017:  6-7)  menyatakan  faktor  yang
memengaruhi minat berwirausaha seseorang yaitu faktor pendidikan kewirausahaan dan motivasi berwirausaha. Faktor pendidikan kewirausahaan berkaitan dengan pengetahuan  seseorang  tentang  pasar  dan teknologi. Sedangkan, motivasi berwirausaha  sebagai  tenaga  penggerak yang menyebabkan seseorang memanfaatkan  peluang  usaha.  Faktor pendidikan  kewirausahaan  dan  motivasi berwirausaha merupakan komponen penting  ketika  seseorang  melakukan penilaian  peluang  usaha  dari  perubahan yang terjadi di lingkungan sekitar.
Faktor  yang  memengaruhi  minat berwirausaha  siswa  yaitu  pendidikan kewirausahaan. Pendidikan kewirausahaan  merupakan  ilmu  maupun seni  yang  mempelajari  tentang  perilaku, sifat,  ciri,  dan  watak  seseorang  yang mewujudkan  gagasan  inovatif  ke  dalam dunia nyata secara kreatif (Melyana, I. P., Rusdarti,  &  Pujiati,  A.  2015:  10). Pendidikan  kewirausahaan  merupakan ilmu  yang  mempelajari  tentang  segala bentuk  informasi  berupa  ingatan  dan pemahaman  cara  berwirausaha  sehingga menimbulkan keberanian mengambil risiko  dalam  merintis,  menjalankan,  dan mengembangkan  usaha  (Anggraeni  &
Harnanik,  2015:  46).  Sehingga,  dapat disimpulkan
bahwa pendidikan kewirausahan  merupakan  sebuah  usaha sadar  yang  dilakukan  oleh  seseorang untuk  mempelajari  tentang  nilai,  sikap, perilaku, dan kemampuan seorang wirausaha  dalam  menganalisis  peluang dan  mewujudkan  ide-ide  kreatif  dan inovatif  serta  berani  mengambil  resiko ketika merintis, menjalankan, dan mengembangkan usaha. Selanjutnya, faktor yang memengaruhi  minat  berwirausaha  adalah motivasi  berwirausaha.  Suryana  (2013: 84) menyatakan bahwa motivasi merupakan suatu dorongan atau semangat untuk maju. Wirausaha merupakan seorang  inovator  yang  tidak  hanya menciptakan dan mengkonseptualisasikan
sesuatu yang baru, tetapi juga memahami seluruh  kekuatan  dalam  lingkungan  kerja (Slamet.  2014:  4).  Menurut  Robbins (2011) dalam Kurniawan, A., Khafid, M., &  Pujiati,  A.  (2016:  105)  menyatakan bahwa  motivasi  berwirausaha  merupakan kesediaan  individu  untuk  mengeluarkan berbagai upaya dalam memenuhi kebutuhan-kebutuhannya. Menurut Saputri, H., Hari, M., & Arief, M. (2016:
125)  motivasi  berwirausaha  merupakan dorongan dan usaha untuk memanfaatkan peluang dengan upaya kreatif dan inovatif mengembangkan  ide  dan  sumber  daya ketika  berwirausaha  untuk  memperbaiki hidup.  Sehingga,  dapat  disimpulkan bahwa  motivasi  berwirausaha  merupakan dorongan  atau  semangat  berwirausaha yang timbul di dalam diri seseorang untuk berinovasi menciptakan dan mengkonseptualisasikan  suatu  yang  khas disertai  pemahaman  kekuatan  lingkungan kerja  untuk  mencapai  tujuan  yang  telah ditetapkan. Selanjutnya, faktor yang memengaruhi  minat  mahasiswa  untuk berwirausaha adalah lingkungan keluarga. Lingkungan keluarga merupakan kelompok sosial pertama dalam kehidupan  manusia  yang  menjadi  tempat seseorang  belajar  pertama  kali  dan menyatakan  diri  sebagai  makhluk  sosial di dalam
kehidupannya ketika berinteraksi dengan kelompoknya (Wiani. 2018:  233).  Interaksi  yang  terbentuk dalam  lingkungan  keluarga  menjadikan seorang  anak  belajar  sebagai  makhluk sosial yang sadar akan normadan kecakapan tertentu ketika bergaul dengan orang lain. Keberhasilan  lingkungan  keluarga untuk membentuk kepribadian anak dapat dilihat dari keberfungsian keluarga. Keberfungsian  keluarga  ditandai  dengan hubungan yang erat dan komunikasi yang baik  antar  anggota  keluarga.  Semakin berfungsi  sebuah  keluarga  maka  akan semakin
dominan memengaruhi kepribadian  anak  secara  positif  (Yunus,
2019).  Lingkungan  keluarga  terutama
orang  tua  berperan  penting  sebagai pengarah bagi masa depan anaknya. Latar belakang  keluarga  khususnya  pekerjaan orang  tua  akan  memengaruhi  kehidupan anak-anak. Karena, nilai dan norma orang tua  secara  langsung  dan  tidak  langsung menentukan minat mereka dalam melakukan sebuah tindakan. Ketika orang tua memiliki pekerjaan sebagai wirausaha akan  memberikan  pengalaman  kepada anak  bagaimana  menilai  sebuah  peluang, pertimbangan pengambilan resiko, inovasi,  kreativitas,  dan  percaya  diri (Bandura,  1986  dalam  Marques,  C., Santos,  G.,  Galvao,  A.,  Mascarenhas,  C.,
&  Justino,  E.  2018. Wirausaha  yang berhasil  biasanya  dibesarkan  oleh  orang tua  yang  berprofesi  sebagai  wirausaha. Orang  tua  yang  memiliki  pekerjaan sebagai  wirausaha  akan  mengajarkan kemandirian  dan  fleksibilitas  sejak  kecil kepada  anaknya.  Hal  tersebut  akan berpengaruh  pada  motivasi  dan  minat seorang anak dalam menentukan pekerjaannya.  Jadi,  dapat  dikatakan bahwa  lingkungan  keluarga  khususnya latar  belakang  pekerjaan  orang  tua  akan memengaruhi minat seorang anak
(Mahesa & Rahardja, 2013: 3). Orang tua yang memiliki pekerjaan sebagai wirausaha  akan  menanamkan  nilai-nilai kewirausahaan  sejak  dini  kepada  anak. Hal  tersebut  akan  memberikan  dampak yang  signifikan  terhadap  kepribadian anak  termasuk  minat  mereka  dalam beraktivitas.  Nilai  yang  tertanam  berupa etos  kerja  yang  tinggi,  percaya  diri,  arti tanggung jawab, dan motivasi berwirausaha  (Tarling,  C.,  Jones,  P.,  & Murphy, L. 2016: 743-744).

## 2. METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  dilaksanakan  pada mahasiswa Pendidikan Ekonomi Fakultas Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan  (FKIP)
Universitas Jambi angkatan 2021.
Penelitian  ini  termasuk  dalam  jenis penelitian Expost  Facto .  Penelitian  ini merupakan  jenis  penelitian  kuantitatif
dengan metode deskriptif. Populasi dalam penelitian  ini  adalah  mahasiswa  S1
Program  Studi  Pendidikan  Ekonomi Universitas Jambi angkatan 2021. Berdasarkan  data  yang  diperoleh  jumlah mahasiswa  angkatan  2021  sebanyak  92 orang.  Dalam  penelitian  ini,  peneliti menggunakan teknik stratifield proportiobal  random  sampling. Teknik pengumpulan  data  menggunakan  angket.
Teknik  analisis  data  dalam  penelitian kuantitatif menggunakan statistik
deskriptif dengan  bantuan  SPSS release 22.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  ini  memaparkan  tentang pengaruh  motivasi,  lingkungan  keluarga, pendidikan kewirausahaan terhadap minat berwirausaha pada mahasiswa pendidikan ekonomi UNJA angkatan 2021. Penelitian ini  terdiri  dari  empat  rumusan  masalah yang  diajukan  yaitu  (1)  apakah  terdapat pengaruh Motivasi terhadap minat berwirausaha  mahasiswa.  (2)  apakah terdapat  pengaruh  lingkungan  keluarga terhadap  minat  berwirausaha  siswa.  (3) Apakah  terdapat  pengaruh  pendidikan kewirausahaan terhadap minat
berwirausaha  mahasiswa  (4)  apakah terdapat  pengaruh  Motivasi,  lingkungan keluarga  dan  pendidikan  kewirausahaan secara  bersama-sama  terhadap  minat berwirausaha pada mahasiswa pendidikan ekonomi UNJA angkatan 2021.
Berdasarkan pengujian Heterokedastisitas  melalui Kolmogorov
Smirnov sebesar 0,200 dengan alpha (a = 0,05).  Hal  ini  dapat  disimpulkan  bahwa ketiga  data  tersebut  berdistribusi  normal. Karena  nilai  signifikansinya  lebih  besar dari 0,05 atau 0,200 > 0,05.
Berdasarkan  tabel  di  atas,  terlihat bahwa  pada  variabel  Motivasi  (X 1 )  nilai signifikansinya  sebesar  0,193.  Hal  ini berarti  bahwa  nilai  signifikansi  variabel Motivasi  lebih besar dari 0,05 atau 0,193 > 0,05. Yang artinya tidak ada
heterokedasitas. Kemudian untuk variabel
Lingkungan Keluarga (X 2 ), nilai signifikansinya  sebesar  0,097.  Hal  ini berarti bahwa nilai
signifikansi Lingkungan  Keluarga  juga  lebih  besar dari 0,05 atau 0,097 > 0,05 sehingga tidak terjadi heterodasitisitas.
Nilai tolerance untuk semua variabel independen  memiliki  nilai  VIP  disekitar angka  1  dan  tidak  lebih  dari  10.  Hal  ini sesuai  dengan  syarat  multikolinieritas, sehingga semua variabel independen yang terdiri  dari  variabel  Motivasi  (X 1 ) Lingkungan  Keluarga(X 2 ),  Pendidikan
Kewirausahaan (X 3 ) dikategorikan normal.
Data  di  atas  menunjukkan  bahwa nilai  sig.  untuk  Variabel  Motivasi  adalah sebesar  0,053  (p<0,05),  maka  dari  itu hipotesis diterima artinya variabel Motivasi  (X 1 )  berpengaruh  signifikan terhadap variabel minat berwirausaha (Y). Selanjutnya nilai sig. untuk  Variabel Lingkungan  Keluarga  adalah  sebesar 0,071  (p<0,05),  maka  dari  itu  hipotesis diterima  artinya  variabel  Lingkungan Keluarga  (X2)    berpengaruh  signifikan terhadap variabel minat berwirausaha.
Selanjutnya  nilai  sig.  untukanalisis regresi  berganda  Variabel  Pendidikan Kewirausahaan  adalah  sebesar  0,121
(p<0,05), maka dari itu hipotesis diterima artinya variabel Pendidikan Kewirausahaan (X3) berpengaruh signifikan terhadap variabel minat berwirausaha.
Dari  tabel  di  atas  dapat  diketahui pula    analisis  regresi  berganda  yaitu  Y  = 1,465  +  0,548  X 1 +  0,103  X 2 .+  0,263  X 3 Maka  dapat  diketahui  bahwa  nilai konstantanya  positif  yaitu  sebesar  23,79. Hal  ini  menunjukkan  bahwa  terdapat hubungan searah antara variabel X dan Y. Jika  X 1 X 2 dan  X 3 nilainya  0,  maka  Y nilainya adalah sebesar 23.79.
Berdasarkan  hasil  dari  Nilai  Fhitung di atas terlihat bahwa nilai F hitung lebih besar  dari  nilai  F  tabel  yaitu  17,906  > 1,389. Nilai F tabel di dapat dari nilai df1 =  k  –  1  =  3  –  1  =  2.  Kemudian  nilai  df2
yaitu n – k = 92 – 3 = 89. Sehingga nilai F tabelnya  yaitu  1,389 . Untuk  mengetahui pengaruh  antar  variabel  secara  simultan juga dapat dilihat dari nilai signifikansinya. Seperti yang terlihat pada tabel  bahwa  nilai  signifikansinya  kurang dari  0,05  yaitu  0,000  <  0,05.  Sehingga dapat disimpulkan bahwa variabel motivasi, lingkungan keluarga, dan pendidikan kewirausahaan secara bersama-sama  memiliki  pengaruh  yang signifikan terhadap  Minat  berwirausaha pada  Mahasiswa  Pendidikan  Ekonomi UNJA  Angkatan  2021.  Hal  ini  juga bermakna bahwa Jika motivasi, lingkungan  keluarga,  dan  pendidikan kewirausahaan  semakin  tinggi,  maka mengakibatkan  Minat  Berwirausaha  juga akan  semakin  tinggi  dan  begitupun sebaliknya.
Berdasarkan tabel koefisien
determinasi  di  atas,  nilai  R square (R 2 ) menenjukkan  nilai  sebesar  0,359.  Hal  ini berarti  bahwa  terdapat  pengaruh  variabel bebas yaitu Motivasi, Lingkungan Keluarga, dan Pendidikan Kewirausahaan,  variabel  terikat  minat berwirausaha  sebesar  0,359  atau  sebesar 35,9  %.  Sehingga  sisanya  yang  sebesar
64,1 % dipengaruhi oleh variabel lain.
Dengan  demikian  dapat  disimpulkan bahwa motivasi, lingkungan keluarga dan pendidikan kewirausahaan mampu menumbuhkan minat berwirausaha karena  adanya  dukungan  yang  diberikan.
Selain  itu,  jika  mempunyai  usaha  dalam bidang  tertentu  akan  menimbulkan  minat untuk  berwirausaha  dalam  bidang  yang sama.

## 4.  KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan pembahasan yang telah diuraikan sebelumnya,  dapat  diambil  kesimpulan bahwa:
1. Terdapat pengaruh signifikan antara  Motivasi  (X 1 )  terhadap minat  berwirausaha  secara  parsial sebesar 56,63 dengan nilai signifikansi 0,112 sehingga
thitung > ttabel atau 56,63 > 1,389 maka  H 0 ditolak  dan  H a diterima. Sehingga dengan semakin tingginya  Motivasi  Berwirausaha, maka  semakin  besar  pula  minat berwirausaha tersebut.
2. Terdapat pengaruh signifikan
antara  Lingkungan  Keluarga  (X 2 ) terhadap minat berwirausaha secara  parsial  sebesar  16,796 dengan  nilai  signifikansi  0,946
sehingga  thitung  >  ttabel  atau 16,796  >  1,389  maka  H 0 ditolak dan H a diterima. Sehingga dengan semakin tingginya peran lingkungan keluarga, maka semakin besar pula minat berwirausaha tersebut.
3. Terdapat pengaruh signifikan antara  pendidikan  kewirausahaan (X 3 )  terhadap  minat  berwirausaha secara  parsial  sebesar  13,053 dengan  nilai  signifikansi  0,001 sehingga  thitung  >  ttabel  atau 13,053  >  1,389  maka  H 0 ditolak dan H a diterima. Sehingga dengan semakin tingginya pendidikan kewirausahaan,  maka  semakin besar  pula  minat  berwirausaha tersebut.
Terdapat pengaruh signifikan motivasi, lingkungan keluarga, pendidikan kewirausahaan terhadap minat berwirausaha pada mahasiswa pendidikan ekonomi UNJA angkatan 2021. Dibuktikan dengan nilai F sebesar  17,906 pada  signifikasi  0,000  serta  R 2 sebesar 0,359.  Nilai  R 2 menunujukkan  bahwa variabel minat berwirausaha dapat dijelaskan oleh variabel motivasi, lingkungan  keluarga  dan  pendidikan kewirausahaan sebesar 35,9 %. Maknanya,  semakin  tingginya  motivasi, lingkungan  keluarga  dan  pendidikan kewirausahaan akan berakibat pada semakin tingginya juga minat berwirausaha mahasiswa pendidikan ekonomi UNJA angkatan 2021.

## 5.  DAFTAR PUSTAKA
Jurnal Aloulou,  W.  J.  (2016).  Predicting entrepreneurial intentions of
freshmen  students  from  EAO modeling and personal. Journal of Entrepreneurship  in  Emerging
Economies Vol. 8 No. 2 , 1-25.
Anggraeni,  B.,  &  Harnanik.  (2015). Pengaruh Pendidikan Kewirausahaan  dan  Lingkungan Keluarga Terhadap Minat Berwirausaha  Siswa  Kelas  XI SMK  Islam  Nusantara  Comal Kabupaten Pemalang. Jurnal Pendidikan  Ekonomi  Dinamika Pendidikan , 42-52. Arrighetti, A., Caricati, L., Landini, F., & Monacelli, N. (2016). Entrepreneurial  Intention  In  The Time  Crisis:  a  Field  study. International Journal of Entrepreneurial Behavior & Research Vol. 22 No. 6 , 835-859. Atmaja,  A.  T.,  &  Margunani.  (2016). Pengaruh Pendidikan Kewirausahaan dan Aktivitas Wirausaha Terhadap Minat Berwirausaha Mahasiswa Universitas Negeri Semarang. Economic Education Analysis Journal Vol. 5 No. 3 , 774-787. Citradewi,  A.,  &  Margunani.  (2016). Pengaruh Kepribadian, Pendidikan  Kewirausahaan,  dan Lingkungan  Keluarga  Terhadap Aktivitas Berwirausaha Mahasiswa  Universitas  Negeri Semarang. Economic  Education
Analysis  Journal  Vol.  5  No.  2 , 519- 531. Ermawati, N., Soesilowati, E., & Prasetyo, P.  (2017).  Pengaruh  Need forAchievement  dan  Locus  of Control terhadap Intensi Berwirausaha Melalui Sikap Siswa  Kelas  XII  SMK  Negeri  se Kota Semarang. Jurnal of Economic Education Vol. 6 No. 1 ,
66 - 74.
Evalina, Y. (2015). Pengaruh Efikasi Diri Dan Lingkungan Keluarga Terhadap  Minat Berwirausaha Siswa. Jurnal  Pendidikan  dan Bisnis  Manajemen  Vol.  1  No.  1 , 170. Farida,  S.,  &  Nurkhin,  A.  (2016). Pengaruh Pendidikan Kewirausahaan, Lingkungan Keluarga, dan Self EffIcacy Terhadap  Minat  Berwirausaha Siswa  SMK  Program  Keahlian Akuntansi. Economic  Education Analysis  Journal  Vol.  5  No.  1 ,
273- 289. Farrukh  et  al,  M.  (2017).  Entrepreneurial intentions:  the  role  of  familial factors, personality traits and self- efficacy",. World  Journal  of
Entrepreneurship, Management
and  Sustainable  Development ,  1- 27.

## Buku teks
Acs,  Z.  J.,  Szreb,  L.,  &  Llyod,  A.  (2018, Desember 3). Global Entrepreneurship Index . Retrieved Januari  21,  2019,  from  Global Entrepreneurship Index : https://thegedi.org/ Ahmadi,  H.  A.,  &  Uhbiyati,  N.  (2015).
Ilmu  Pendidikan. Jakarta:  PT.
Rineka Cipta.
Ajzen,  I.  (1991).  The  Theory  of  Planned
Behaviour.
Organizational Behaviour  and  Human  Decision Processes 50 , 179-211.
Bosma,  N.,  &  Kelley,  D.  (2019,  Januari
21). Global Entrepreneurship Monitor 2018/2019 Global Report . Retrieved Januari 23, 2019, from Global Entrepreneurship Monitor: https://www.gemconsortium.org/
Cantwell,  N.,  &  Holszcheiter,  A.  (2008).
Children Deprived of Their
Family Environment. Boston:
Martinus Nijhoff Publisher. Casson,  M.  (2010). Entrepreneurship:
Theory, Networks, History.
Cheltenham,  United  Kingdom:
Edward Elgar Publishing Limited. Direktorat  Jenderal  Pembelajaran  dan Kemahasiswaan. (2013). Kewirausahaan: Modul Pembelajaran. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. Dweck,  C.  S.,  &  dkk.  (2017). Handbook of  Competence  and  Motivation Second Edition Theory and Application. New  York:  THE
GUILFORD PRESS. Farhangmehr, M., Gonçalves, P., &
Sarmento,  M.  (2016).  Predicting entrepreneurial  motivation  among university  students:  The  role  of entrepreneurship education. Education  Training  Vol.  58  No. 7/8 , 861-881. Ferreira, J. J., Fernandes, C., & Ratten, V. (2018). The influence of entrepreneurship education on entrepreneurial intentions. ResearchGate , 1-12.
Ghozali,  I.  (2006). Aplikasi  Analisis Multivariate  Dengan  Program SPSS. Semarang:  Badan  Penerbit
Universitas Diponegoro.
Gross, R. (2012). Psychology The science of Mind and Behavior. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.