## ISSN 2723-1674 (Media Online)

## Pelatihan Desain Media Pembelajaran Berorientasi Keterampilan Berpikir Kritis dan Kreatif Bagi Guru SD SN Najwa Rengas Pulau Kecamatan Medan Marelan
Yusmar Ali * , Faudunasokhi Telaumbanua, Siti Aisyah
Program Studi Teknik Grafika, Politeknik Negeri Media Kreatif, Medan, Indonesia Email: 1,* Yusmaralimmsi@gmail.com,
Abstrak − Pandemi  covid-19  memberikan  dampak  bukan  hanya  sektor  industri  tetapi  juga  sektor  pendidikan.  Mitra Pengabdian  kepada  Masyarakat  Kompetitif  ini  adalah  kelompok  Guru  SD  An  Najwa.  SD  An  Najwa  berlokasi  di  kelurahan Rengas Pulau kecamatan Medan Marelan. Sekolah ini memiliki 10 orang Guru dan 60 orang siswa. Selama pandemi, sekolah menjalankan kebijakan proses belajar secara tatap muka dan bergantian, hal ini dikarenakan para Guru tidak mempunyai kemampuan  dalam  mendesain  media  pembelajaran  kreatif  untuk  belajar  secara  daring.  Namun  demikian,  kualitas  belajar siswa tetap menurun karena durasi belajar yang pendek. Sehinggapermasalahan yang dihadapi mitra adalah sumber daya guru yang tidak memiliki kemampuan dibidang penggunaan teknologi dan informasi khususnya desain media pembelajaran, membuat menurunnya kualitas dan minat belajar siswa. Solusi yang ditawarkan adalah memberikan pelatihan desain bahan ajar, memberikan pelatihan membuat video ajar, dan memberikan pelatihan membuat evaluasi proses pembelajaran. Metode dilaksanakan  dengan  cara  pemberian  ceramah  dan  praktek,  dengan  tiap  1  jenis  pelatihan  dilakukan  4x  2  jam  pertemuan selama  1  bulan.  Melalui  pengabdian  kepada  masyarakat  ini  para  guru  meningkatnya  pengetahuan,  keterampilan  dan kreatifitas mitra serta peningkatan capaian pembelajaran siswa yang dinilai dari hasil belajar.
Kata Kunci: Pendidikan; Pembelajaran Kreatif; Teknologi Informasi; Kualitas Belajar; Berfikir Kritis
Abstract − Pandemic  covid-19  impact  not  only  the  industrial  sector  but  also  the  education  sector  .Partner  devotion  to  the competitive it is a primary school teacher s najwa .Located at the primary school s najwa rengas marelan island in medan .This school has 60 10 teachers and students .For pandemics , policy learning in schools run face to face and turns , it was because  the  teachers  do  not  have  the  capacity  to  media  in  designing  creative  learning  for  learning  online  .However  ,  the quality of students continue to decline because of the short duration of study .Sehinggapermasalahan faced partner is human resources teachers who do not have the ability in terms of the use of technology and information especially design learning media , make the decreasing quality of student learning and interest The solution offered is giving training, teaching materials and design provide training to make video, ajar and provide training to make the evaluation of the learning process.A method to  be  implemented  with  the  way of  making  speeches  and  practice  of,  with  every  1  kind  of  training  conducted  4x  2 hours meeting for 1 months. Through devotion for the public was teachers knowledge, the skill and partner and improve learning from these students discerned from learning outcomes.
Keywords : Creative Learning Education; Information Technology; Quality Learn Critical Thinking

## 1. PENDAHULUAN
Munculnya wabah Covid-19 menjadikan dunia pendidikan mencari sebuah inovasi untuk proses kegiatan belajar mengajar. Berdasarkan Surat Edaran Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 4 Tahun 2020 tentang Pelaksanaan  Kebijakan  Pendidikan  dalam  Masa  Darurat  Penyebaran  Covid-19,  menghimbau  agar  seluruh kegiatan  di  institusi  pendidikan  harus dilakukan  dengan  menjaga  jarak  dan  penyampaian  materi  disampaikan dari  rumah.  Sehingga  setiap  institusi  dituntut  memberikan  inovasi  terbaru  untuk  proses  pembelajaran  yang efektif.  Walaupun  kebijakan  belajar  dari  rumah  sudah  diberikan  kelonggaran,  namun  tetap  saja  proses pembelajaran efektif, kreatif dan inovatif harus dihasilkan oleh tenaga pendidik agar dapat menghasilkan siswa yang  kritis,  kreatif  dan  kompeten.  Walaupun  pemerintah  sudah  mengeluarkan  izin  untuk  sekolah  tatap  muka dimulai bulan Juli, namun Guru tetap harus bersiap sedia dalam menyediakan media pembelajaran dan bahan ajar  yang  kreatif  dan  dapat  digunakan  secara  daring  maupun  tatap  muka.  Solusinya  guru  diminta  untuk menyusun media pembelajaran yang inovatif dengan memanfaatkan media daring.
Namun, berdasarkan  informasi  yang  dikumpulkan  pra  pengabdian, diperoleh  bahwa  terdapat  85%  dari 20  orangtua  mahasiswa  komplen  terkait  proses  pembelajaran  secara  online,  karena  orang  tua  tidak  mampu mengajarkan  anak  selayaknya  seperti  guru  di sekolah.  Selain  itu, menunjukkan  juga  bahwa  hanya  5%  dari  15 guru  yang  mampu  menggunakan  teknologi  dalam  pembelajaran  di  Kecamatan  Medan  Marelan.  Media pembelajaran dalam proses belajar dan mengajar menjadi satu kesatuan yang tidak dapat dipisahkan dari dunia pendidikan (Tafanao, 2018).
Media pembelajaran digunakan untuk menyalurkan pesan dari dosen kepada mahasiswa, sehingga dapat merangsang perasaan dan pikiran, perhatian serta minat peserta didik untuk belajar. Media pembelajaran yang menarik  dapatmeningkatkan  motivasi  siswa  untuk  belajar.  Peran  pembelajar  adalah  menyediakan, menunjukkan, membimbing dan memotivasi para pembelajar agar dapat berinteraksi dengan berbagai sumber belajar(Falahudin, 2014). Terdapat tiga peran media belajar yaitu agar siswa menangkap peajaran dengan baik, menbangkitkan keinginan belajar, memperjelas penyajian materi dan kemampuan menampilkan objek kembali (Putra,  2015).  SD  An  Najwa  merupakan  sebuah  Sekolah  Dasar  yang  berada  di  Kelurahan  Rengas  Pulau,

## ISSN 2723-1674 (Media Online)
Kecamatan Medan Marelan (Gambar 1). Sekolah ini memiliki siswa sebanyak 157 orang dari kelas I sampai kelas VI. Pembelajaran, kompetensi, media pembelajaran, sarana penunjang dan fasilitas layanan sekolah dan disiplin sumberdaya manusia yang ada merupakan faktor – faktor yang yang mempengaruhi pelaksanaan pembelajaran di sekolah.
Berdasarkan  pra  pengabdian  dan  hasil  diskusi  dengan  Kepala  Sekolah  SD  An  Najwa,  bahwa  Guru  tidak dapat  beradaptasi  dengan  kemajuan  teknologi  sehingga  proses  pembelajaran  masih  dilakukan  secara konvensional.  Hal  ini  karena  Guru  tidak  pernah  mendapatkan  pelatihan  terkait  penggunaan  teknologi  dalam pembelajaran.  Sehingga,  selama  pandemi  sekolah  mengalami  kesulitan  dalam  melakukan  pembelajaran  dari rumah. Untuk itu, sekolah tetap menjalankan proses pembelajaran secara tatap muka dan bergelombang (kelas I s.d  III  masuk  jam  7.15 – 9.30,  kelas  IV,  V  dan  VI  masuk  jam  10.00 – 12.30).  Kebijakan  ini  terpaksa  dijalankan pihak  sekolah  agar  proses  belajar  tetap  terlaksana.  Melalui  diskusi  awal  dengan  mitra,  diidentifikasi  bahwa pembelajaran SD yang esesnsial yang dapat diajarkan lebih mudah dengan menggunakan media pembelajaran yang  interaktif berbasis  teknologi.  Permasalahan  yang  terjadi  adalah  (a)  Guru  tidak  mampu mendesain  bahan ajar  yang  berorientasi  pemikiran  kritis  dan  kreatif,  selama  ini  para  Guru  terbiasa  melakukan  pembelajaran dengan metode konvensional yang tidak menarik sehingga siswa tidak minat untuk memperhatikan pelajaran. (b)  Guru  tidak  memiliki  kemampuan  dalam  membuat  video  ajar,  durasi  pembelajaran  yang  pendek  selama pandemi  Covid-19membuat  siswa  kesulitan  dalam  memahami  pelajaran.  Selain  itu,  ketidakmampuan  Guru dalam  membuat  video  ajar  membuat  kesulitan  bagi  Guru  dan  siswa  dalam  menerapkan  Pembelajaran Berorientasi  pada  Keterampilan  Berpikir  Tingkat  Tinggi  seperti  yang  telah  distandarkan  oleh  Pemerintah.  (c) Guru  tidak  mampu  menyusun  evaluasi  pembelajaran  siswa  berbasis  informasi  teknologi  agar  siswa  dapat berpikir kritis dan kreatif. Selama ini, evaluasi pembelajaran dilakukan dengan cara memberikan pertanyaan dan meminta siswa menjelaskan sebuah konsep. Metode ini hanya dapat menilai pemahaman siswa terhadap dasar pelajaran,  namun  tidak  dapat  menilai  kemampuan  pemikiran  kritis  dan  kreatif  siswa.  Sehingga  sangat diperlukan  sebuah  media  evaluasi  berbasis  teknologi  informasi  yang  dapat  membantu  Guru  dalam  menilai kemampuan siswa.
Permasalahan  diatas  disebabkan  guru – guru  tidak  mempunyai  kemampuan  dalam  mendesain  media pembelajaran, video ajar dan bahan ajar untuk mendukung pembelajaran yang lebih efektif.  Adapun tujuan dari Pengabdian  kepada  Masyarakat  Kompetitif  ini  adalah  membantu  para  Guru  SD  An  Najwa  dalam  mendesain media  pembelajaran, membuat  video  ajar,  dan  bahan  ajar  yang  berorientasi  pada  keterampilan  berpikir  kritis dan kreatif. Dari analisis situasi dan permasalahan yang dihadapi oleh dosen, mitra sebagai pelaksana kegiatan yang  dibantu  oleh  mahasiswa  sebanyak  2  orang  sebagai  tenaga  profesional  dari  perguruan  tinggi  akan memberikan  solusi  untuk  mengatasi  kesulitan  guru  dalam  mendesain  media  pembelajaran  berorientasi  pada pemikiran kritis dan kreatif. Sebelum pelaksanaan kegiatan, mahasiswa telah mendapatkan bekal pengetahuan yang cukup tentang desain media pembelajaran

## 2. METODE PELAKSANAAN
Pelaksanaan  kegiatan  ini  dilakukan  dengan  mengadopsi  langkah – langkah  action  research yang  terdiri  dari  4 (empat) tahapan yaitu : persiapan, tindakan, pendampingan dan post kegiatan.
Persiapan meliputi :
a. Persiapan administrasi
Pelaksanaan  ini  dimulai  dari  penyusunan  program  pelatihan.  Persyaratan  bagi  mitra  adalah  dengan bersedia hadir pelatihan sampai selesai.
b. Persiapan waktu
1) Program Pengabdian kepada Masyarakat ini berjalan selama 6 (enam) bulan yang dilakukan setiap hari Jum’at dan Sabtu.
2) 1 Jenis Pelatihan akan dijalankan selama 1 bulan dengan jumlah tatap muka sebanyak 4x
3) 1 pertemuan berlangsung selama 2 jam
c. Persiapan Pengetahuan dan Keterampilan
1) Pelatihan desain bahan  ajar  yang menarik akan dibawakan oleh  Faudunasokhi Telaumbanua, SE, MM
2) Pelatihan membuat video ajar akan dibawakan oleh anggota pengusul 3 (Siti Aisyah, S.Pd, M.Si)
3) Pelatihan membuat evaluasi pembelajaran online akan dibawakan oleh Yusmar Ali, SE, M.Si
d. Persiapan sarana dan prasarana 1) Ketua dan Anggota I menyediakan slide power point
2) Anggota II menyediakan video pelaksanaan
3) Mahasiswa akan menyediakan/menggandakan modul
4) Bahan dan peralatan akan disediakan oleh tim pengusul Tindakan dan Pendampingan meliputi :
Metode Pelaksanaan Pelatihan Desain Bahan Ajar

## ISSN 2723-1674 (Media Online)
Terdapat beberapa langkah yang dilakukan untuk pelatihan bahan ajar yaitu :
a. Dilakukan  sosialisasi/pemahaman  tentang  bahan  ajar  serta  materi  ajar  yang  dilakukan  5  hari  sebelum pelaksanaan pelatihan, dengan mengundang narasumber dari luar (Ruri Aditya Sari, M.Sc)
b. Dilakukan pelatihan desain bahan ajar dengan metode ceramah dan praktek sebanyak 4x pertemuan
c. Pada pertemuan I: pengenalan icon – icon pada power point dan melatih membuat slide standar. Selanjutnya memberikan tugas slide ajar.
d. Pertemuan II : pengenalan icon microsoftword dan melatih membuat modul
e. Pertemuan III - IV : membuat slide dan konten bahan ajar

## Metode Pelaksanaan Pelatihan Pembuatan Video Ajar
Terdapat beberapa langkah yang dilakukan untuk pelatihan yaitu : a. Dilakukan sosialisasi/pemahaman tentang jenis – jenis video ajar yang dilakukan 2 hari sebelum pelaksanaan pelatihan
b. Dilakukan  pelatihan  membuat  video  ajar,  dilakukan  dengan  cara  ceramah  dan  praktek  sebanyak  4x pertemuan
c. Pada  pertemuan  I  :  pengenalan  video  dan  praktek  membuat  video  menggunakan  2  aplikasi.  Selanjutnya memberikan tugas demo setiap peserta.
d. Pertemuan II : pengenalan zoom dan praktek penggunaan zoom.
e. Pertemuan III - IV : praktek video ajar

## Metode Pelaksanaan Pelatihan Membuat Evaluasi Pembelajaran
Terdapat beberapa langkah yang dilakukan untuk pelatihan bahan ajar yaitu :
a. Dilakukan  sosialisasi/pemahaman  tentang  aplikasi  evaluasi  pembelajaran  online  yang  dilakukan  2  hari sebelum pelaksanaan pelatihan
b. Dilakukan pelatihan membuat evaluasi pembelajaran online dengan metode ceramah dan praktek sebanyak 4x pertemuan
c. Pada pertemuan I : pengenalan google form dan melatih membuat tes menggunakan google form. Selanjutnya memberikan tugas.
d. Pertemuan II : pelatihan membuat kuis menggunakan google form
e. Pertemuan III : pelatihan membuat ujian dengan set jadwal dan waktu
f. Pertemuan IV : pelatihan rekap dan koreksi jawaban ujian dari google form
Monitoring  dan evaluasi dilakukan  oleh  tim  Pengabdian  kepada  Masyarakat  Kompetitif  dengan  cara memastikan  semua  iptek  dikuasai  dan  dipahami  oleh  peserta  pelatihan  yaitu  guru-guru,  evaluasi  dilakukan setiap 2x yaitu bulan ke-1 dan bulan ke-3 setelah program selesai untuk memastikan kegiatan tetap berjalan dan kreativitas peserta bertambah dan adanya  bahan ajar/video yang dihasilkan oleh peserta dan melakukan post kegiatan yaitu menilai capaian evaluasi pembelajaran.

## PERSIAPAN
Persiapan Administrasi Persiapan Waktu Persiapan Waktu dan Keterampilan
Persiapan Sarana dan Prasarana
Perkembangan IT

## TINDAKAN
Pelatihan Desain Bahan ajar
Pelatihan membuat video ajar Pelatihan membuat media evaluasi pembelajaran PENDAMPINGAN
Guru mendemonstrasikanmembuat bahan ajar Guru mendemonstrasikan membuat video ajar
Guru mendemonstrasikan media evaluasi
pembelajaran

## POST KEGIATAN
Evaluasi hasil pembelajaran siswa setelah menggunakan media pembelajaran
Gambar 1. Tahapan Pelaksanaan Kegiatan

## ISSN 2723-1674 (Media Online)

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil dari kegiatan ini adalah sebagai berikut:

## 3.1 Pelatihan Desain Bahan Ajar
Pelatihan  Desain  Bahan  Ajar  dilakukan  pertama  sekali  dengan  memberikan  pemahaman  tentang  bahan  ajar serta  materi  ajar  yang  dilakukan  1  minggu  (5  hari)  sebelum  pelaksanaan  pelatihan,  dengan  mengundang narasumber  dari  luar  yaitu  Ruri  Aditya  Sari, M.Sc.  Berdasarkan  hasil  dari  pretest  diperoleh  bahwa  70%  guru sudah mengetahui penggunaan powerpoint dan Microsoft word . Namun mereka belum mengetahui bahwa power point dapat dimanfaatkan sebagai salah satu media yang dapat digunakan dalam membuat video ajar. Selain itu, belum  pernah  ada  bahan  ajar  digital  yang  disediakan  oleh  guru  untuk  mata  pelajaran  Matematika.  Para  guru Matematika  merasa  bahwa  sangat  susah  dalam  membuat  bahan  ajar  digital  untuk  Matematika,  karena diperlukan kreatifitas dan pengetahuan  yang tinggi dalam membuatnya agar  bahan  ajar tersebut menarik dan dapat dipahami oleh siswa. Setelah mendapatkan pelatihan desain bahan ajar para Guru dapat membuat bahan ajar mata pelajaran yang mereka ampu. Seperti contoh pada gambar 2, menunjukkan salah satu hasil dari bahan ajar digital Matematika yang dihasilkan oleh Guru.
Selanjutnya, para guru di latih menggunakan Microsoft Word. Setelah diberikan pengenalan tentang icon yang ada di Microsoft word, para guru dapat menghasilkan dokumen yang lebih rapi.

## Gambar 2. Salah satu hasil pelatihan Desain Bahan Ajar

## 3.2 Pelatihan Pembuatan Video Ajar
Pelatihan pembuatan video ajar dilakukan pertama sekali dengan memberikan pemahaman tentang jenis – jenis video ajar yang dilakukan 2 hari sebelum pelaksanaan pelatihan. Berdasarkan hasil dari pretest diperoleh bahwa 14% guru sudah mengetahui pembuatan video ajar dengan menggunakan beberapa software pembuatan video. Namun  demikian,  para  guru  yang  pernah  membuat  video  ajar  sebanyak  20%.  Dengan  demikian,  pelatihan  ini sangat membantu guru dalam menghasilkan video ajar. Gambar 3 merupakan bahan ajar yang diberikan kepada para guru.
Gambar 3. Bahan Ajar Pelatihan Pembuatan Video Ajar
Setelah  diberikan  pelatihan  pembuatan  video  ajar,  terjadi  peningkatan  pengetahuan  guru  tentang penggunaan zoom sebagai salah satu media membuat video ajar.

## ISSN 2723-1674 (Media Online)

## 3.3 Pelatihan Membuat Evaluasi Pembelajaran
Pelatihan  pembuatan  video  ajar  dilakukan  pertama  sekali  dengan  memberikan  pemahaman  tentang  aplikasi evaluasi pembelajaran online yang dilakukan  2 hari sebelum pelaksanaan pelatihan. Berdasarkan hasil pretest menunjukkan  bahwa  para  guru  belum  mempunyai  pengetahuan  dalam  membuat  evaluasi  pembelajaran menggunakan  google  formulir.  Selama  ini  para  guru  menggunakan  google  classroom  untuk  evaluasi pembelajaran.
Setelah  pelatihan  para  guru  dapat  menghasilkan  contoh  pertanyaan  yang  dapat  dijadikan  evaluasi pembelajaran. Pada gambar 4 menunjukkan contoh google formulir yang dihasilkan oleh guru.
Gambar 4. Salah Satu Hasil Google Formulir yang Dihasilkan oleh Guru
Pengabdian  kepada  Masyarakat  Kompettitif  ini  memberikan  dampak  yang  sangat  baik  bagi  guru  SD An Najwa,  hal  ini  dibuktikan  dari  hasil  post-test.  Guru  SD  An  Najwa  merasa  sangat  puas  dan  senang  terhadap kegiatan yang dijalankan, juga sangat puas kepada pemateri-pemateri serta modul ajar yang diberikan oleh tim pengabdian kepada masyarakat. Berdasarkan hasil wawancara dengan ketua Yayasan dan Kepala Sekolah SD An Najwa, mereka menyatakan bahwa terjadi perubahan yang drastis pada guru dalam mengajar selama pandemic ini. Para  guru  semua  memiliki  kesibukan  dalam  membuat  bahan  ajar  dan  video  ajar.  Selan  itu,  para  orang  tua juga  tidak  lagi  mengeluh  kesulitan  mengajarkan  anak  mereka  di  rumah.  Siswa  juga  dapat  mengulangi pembelajaran  walau  sudah  pulang  kerumah,  ditambah  lagi  adanya  kebijakan  pembatasan  (PPKM)  yang memaksa  proses  belajar  diadakan  secara  daring  atau  secara  luring  namun  dengan  jam  pertemuan  yang dipersingkat.  Para  guru  juga  merasa  sangat  senang  sekali  adanya  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat kompetitif  ini,  karena  dapat  menambah  keahlian,  menambah  ilmu  pengetahuan  mereka  dan  mereka  menjadi mendapatkan  pujian  dari  orang  tua  siswa.  Gambar  5  merupakan  grafik  gambaran  hasil  post-tes  setelah pelaksanaan pengabdian kepada masyarakat kompetitif.
Berdasarkan  gambar  6,  diperoleh  bahwa  program  ini  menambah  pengetahuan  guru sebanyak  85%  dan guru yang kreatif meningkat menjadi 75%, guru yang terampil mencapai 75%. Selanjutnya, sebanyak 50% guru menghasilkan bahan ajar, terdapat sebanyak 30% guru yang melanjutkan menghasilkan video ajar. Melalui video ajar tersebut, guru menjelaskan bahwa tidak ada lagi keluhan orangtua terhadap pelayanan dan fasilitas sekolah selama pandemi. Sebanyak 10% guru yang menghasilkan google formulir untuk evaluasi pembelajaran.

## ISSN 2723-1674 (Media Online)
Gambar 6. Perbandingan Capaian Mitra hasil Pengabdian kepada Masyarakat Kompettitif Hal  ini  sangat  jauh  berbeda  dengan  keadaan  sebelum  adanya  kegiatan  Pengabdian  kepada  Masyarakat Kompettitif.  Gambar  6  menunjukkan  perbandingan  keadaan  sebelum  adanya  Pengabdian  kepada  Masyarakat Kompettitif. Gambar 7 merupakan gambar suasana pelatihan.

## Gambar 7 . Berfoto bersama peserta

## 4. KESIMPULAN
Dari  program  pengabdian  kepada  masyarakat  kompetitif  ini  memberikan  umpan  balik  yang  baik  dari  mitra, mitra  merasa  sangat  puas  dan  senang  atas  pelatihan  yang  dijalankan.  Selain  itu,  mitra  berhasil  meningkat ketrampilan  dan  pengetahuannya  dan  mitra  menjadi  kelompok  mitra  yang  lebih  kreatif  dan  inovatif  karena mitra  menghasilkan  bahan  ajar  dan  video  pembelajaran  sehingga  membantu  siswa  dan  orangtua  dalam pembelajaran.

## DAFTAR PUSTAKA
Darmadi, H., 2015. Tugas, Peran, Kompetensi dan Tanggungjawab Menjadi Guru Profesional. Jurnal Edukasi, 13(2), pp. 161- 174
Falahuddin, I., 2014. Pemanfaatan Media dalam Pembelajaran. Jurnal Lingkar Widyaiswara,. 1(4), pp. 104-117. Putra,  S.,  2015.  Media  Pembelajaran  Pengenalan  Huruf  dan  Angka  di  Taman  Kanak-Kanak  Tunas. Jornal  Speed-Sentra Penelitian Engineering dan Edukasi, 7(3), p. 24 Shabir,  M.  U.,  2015.  Kedudukan  Guru  Sebagai  Pendidik:  (Tugas  dan  Tanggungjawab,  Hak  dan  Kewajiban  dan  Kompetensi Guru). Auladuna, 2(2), pp. 221-232.
Tafano, T., 2018. Peran Media Pembelajaran dalam Meningkatkan Minat Belajar Mahasiswa. Jurnal Komunikasi Pendidikan, 2(2), pp. 104-114