Pengembangan Aplikasi Evaluasi Pembelajaran Wizer.Me pada Mata Pelajaran IPS di MTs Darussalam Aryojeding
Yulya Basrina 1 , Nila Afryansih 1 , Trina Febriani 1
1 Program Studi Pendidikan Geografi, Universitas PGRI Sumatera Barat, Padang 25111, Indonesia Email: yulyabasrina08@gmail.com, nilaafryansih@gmail.com, trinafebriani20@gmail.com
Dikirim: 12 Agustus 2022 Diterima: 24 Maret 2023
Abstrak: Penelitian ini bertujuan  untuk mengetahui dan  menganalisis perkembangan, kelayakan dan kepraktisan Pengembangan Media Evaluasi Menggunakan Aplikasi Wizer.me Terhadap Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran IPS MTs Darussalam Aryojeding. Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian  ini  adalah  penelitian  dan  pengembangan.  (Penelitian  dan  Pengembangan).  Model  4D meliputi  4  tahap,  yaitu:  Define,  Design,  Development,  dan  Desiminate.  Subjek  dalam  penelitian  ini adalah  siswa  kelas  VIII  A  dan  kelas  VIII  C  yang  mengikuti  pembelajaran  IPS  di  MTs  Darusalam Aryojeding 2021/2022, dengan jumlah siswa sebanyak 82 siswa. Hasil penelitian menemukan bahwa: 1.)  Evaluasi  pengembangan  media  meliputi  validasi  dari  ahli  yaitu  ahli  media,  ahli  pendidikan,  ahli bahasa  dan  ahli  IT.  Sehingga  didapatkan  data  validasi  media  yang  kemudian  diolah  dengan  rumus Interaclass Coefitien Correlation (ICC), dibantu pengolahannya menggunakan aplikasi SPSS versi 22 for  Windows  didapatkan  hasil  0,974.  jika  nilainya  lebih  dari  0,5  maka  dapat  disimpulkan  tingkat validasi cukup. 2.) Media evaluasi menggunakan Wizer.me dinyatakan sangat layak setelah dilakukan analisis  pengolahan  data  menggunakan  Microsoft  Excel  sehingga  diperoleh  skor  total  1312  dengan tingkat rata-rata 4,0 dan tingkat persentase 88% dengan predikat “Sangat Layak”. 3.) Media evaluasi menggunakan  Wizer.me  dinyatakan  praktis  setelah  mengolah  data  penelitian  yang  diperoleh  dari angket, dan dilakukan uji praktik sehingga diperoleh skor total 881 dengan tingkat rata-rata 4,45 dan persentase 86 % dalam kategori "Sangat Praktis".
Kata kunci : kesesuaian, kepraktisan, wizer.me.
Abstract: This  study  aims  to  determine  and  analyze  the  development,  feasibility  and  practicality  of the  Development  of  Evaluation  Media  Using  the  Wizer.me  Application  on  Student  Learning Outcomes in Social Studies Subjects at MTs Darussalam Aryojeding.The type of research used in this research is research and development (Research and Development). The 4D model includes 4 stages, namely:  Define,  Design,  Development,  and  Desiminate.  The  subjects  in  this  study  were  students  of class  VIII  A  and  class  VIII  C  who  participated  in  social  studies  learning  at  MTs  Darusalam Aryojeding  2021/2022,  with  a  total  of  82  students.  The  results  of  the  study  found  that:  1.)  Media development  Evaluation  includes  validation  from  experts,  namely  media  experts,  education  experts, linguists  and  IT  experts.  So  that  media  validation  data  is  obtained  which  is  then  processed  with  the Interaclass  Coefitien  Correlation  (ICC)  formula,  assisted  by  processing  using  the  SPSS  version  22 application for Windows, the results are 0.974. if the value is more than 0.5 then it can be concluded that  the  level  of  validation  is  sufficient.  2.)  Evaluation  media  using  Wizer.me  was  declared  very feasible  after  analyzing  data  processing  using  Microsoft  Excel  so  that  a  total  score  of  1312  was obtained  with  an  average  level  of  4.0  and  a  percentage  level  of  88%  with  the  predicate  "Very Eligible".  3.)  The  evaluation  media  using  Wizer.me  was  declared  practical  after  processing  the research data obtained from the questionnaire, and a practical test was carried out so that a total score of 881  was  obtained  with  an  average  level  of  4.45  and  a  percentage  of  86%  in  the  "Very  Practical" category.
Keywords: suitability, practicality, Wizer.me .

## Pendahuluan
Pendidikan  merupakan  salah  satu  kebutuhan  dalam  kehidupan  manusia.  Pada  UU Sisdiknas  Nomor  20  Tahun  2003  dijelaskan  bahwa  “manusia  membutuhkan  pendidikan dalam  kehidupannya,  pendidikan  merupakan  usaha  agar  manusia  dapat  mengembangkan potensi dirinya melalui proses pembelajaran dan atau cara lain, yang dikenal dan diakui oleh masyarakat”.  Pendidikan  di  Indonesia  berjalan  dengan  dua  faktor  penting  dalam keberlanjutannya.  Faktor  pertama  yang  dimaksud  adalah  belajar.  Dalam  sebuah  pendidikan harus  ada  hubungan  dan  komunikasi  antara  seorang  guru  dengan  siswanya.  Di  balik tujuannya adalah untuk dapat mengembangkan kemampuan dan potensi yang ada pada setiap manusia (Seknun, 2013). Pendidikan tidak pernah lepas dari proses pembelajaran, aspek yang paling mendukung dalam penyampaian pembelajaran adalah aspek metode pembelajaran dan alat bantu pembelajaran. Selain pemilihan metode dan media pembelajaran peserta didik dan pendidik  dituntut  untuk  selalu  bisa  mengikuti  arus  perkembangan  zaman  dengan  kemajuan teknologi informasi dan komunikasi (TIK) yang sangat pesat.
Kemajuan  dibidang  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  (TIK)  sudah  sedemikian pesat  dan  telah  banyak  membantu  berbagai  aktivitas  manusia.  Kemajuan  dalam  bidang teknologi informasi dan komunikasi dapat dimanfaatkan dalam dunia pendidikan, ada banyak alternatif  pembelajaran  yang  bisa  dimunculkan  dari  pemanfaatan  teknologi  ini  (Juariah016). Keberhasilan  pembelajaran  tersebut  dapat  ditinjau  dari  proses  pembelajaran  yang  dirancang dan dijalankan secara professional oleh pendidik. Pada kenyataanya media pembelajaran yang digunakan  oleh  guru  belum  sepenuhnya  memanfaatkan  teknologi.  Berhasil  atau  tidaknya pendidikan  dalam  mencapai  tujuannya  dapat  dilihat  setelah  dilakukan  evaluasi  terhadap  out put atau lulusan yang dihasilkannya.
Evaluasi  merupakan  salah  komponen  penting  dan  tahap  yang  harus  ditempuh  oleh guru  untuk  mengetahui  keefektifan  pembelajaran.  Hasil  yang  diperoleh  dapat  dijadikan balikan  (feed-back)  bagi  guru  dalam  memperbaiki  dan  menyempurnakan  program  dan kegiatan  pembelajaran.  Hasil  yang  diperoleh  dari  kegiatan evaluasi  adalah  kualitas  daripada sesuatu, baik yang menyangkut tentang nilai maupun arti.
Salah  satu  media  yang  dapat  dimanfaatkan  sebagai  media  evaluasi  pembelajaran adalah wizer.me. Wizer.me  adalah  sebuah  Website  lembar  kerja  siswa  online  gratis, penggunaanya mudah, dan membutuhkan internet untuk membuat atau menggunakan lembar kerja  multimedia  interaktif  dengan  sistem  penilaian  yang  otomatis.  Wizer.me  merupakan salah  satu  sebuah  Website  yang  memiliki  fitur  lengkap  untuk  membuat  penugasan  online. Wizer.me ini  memfasilitasi  kreativitas  yang  dimiliki  guru  dalam  pembuatan  lembar  kerja elektronik dengan berbagai pilihan jenis pertanyaan seperti pertanyaan terbuka, pilihan ganda, mencocokkan, mencari kata, menggambar, mengisi bagian yang rumpang, dan mengisi tabel. Pada  website  wizer.me  memiliki  latar  belakang  dengan  tema  yang  bagus  sehingga  menarik perhatian  siswa  agar  fokus  dalam  kegiatan  pembelajaran.  Website wizer.me juga memudahkan guru untuk menambahkan video, audio, gambar yang dapat langsung diletakkan pada lembar kerja interaktif sehingga siswa dengan gaya belajar visual maupun auditori dapat mengikuti  pembelajaran  dengan  baik  (Kopniak,  2018).  Media  evaluasi wizer.me sangat membantu  siswa  dalam  proses  evaluasi  pembelajaran  guna  meningkatkan  hasil  belajar termasuk pada mata pelajaran IPS.
Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) merupakan salah satu mata pelajaran dalam Kurikulum di SD/MI. Melalui mata pelajaran IPS, siswa diarahkan, dibimbing dan dibantu untuk menjadi warga negara Indonesia dan warga dunia yang demokratis. Hal ini merupakan tantangan berat karena masyarakat global selalu mengalami perubahan setiap saat. Untuk itulah, pengetahuan
sosial  dirancang  untuk  membangun  dan  merefleksikan  kemampuan  siswa  dalam  kehidupan bermasyarakat yang selalu berubah dan berkembang secara terus menerus.
Hasil  belajar  merupakan  perubahan  perilaku  dan  kemampuan  yang  didapatkan  oleh peserta  didik  setelah  belajar,  yang  wujudnya  berupa  kemampuan  kognitif,  afektif,  dan psikomotor.  Hasil  belajar  sebagai  pengukuran  dari  penilaian  kegiatan  belajar  atau  proses belajar  dinyatakan  dalam  simbol,  huruf,  atau  kalimat  yang  menceritakan  hasil  yang  sudah dicapai  peserta  didik  pada  periode  tertentu.  Menurut  (Nawawi,  2015)  menyatakan  bahwa hasil  belajar  dapat  diartikan  sebagai  tingkat  keberhasilan  siswa  dalam  mempelajari  materi pembelajaran  di  sekolah  yang  dinyatakan  dalam  skor  yang  diperoleh  hasil  tes  mengenal sejumlah materi pembelajaran tertentu. mengemukakan bahwa hasil belajar adalah hasil yang ditunjukan dari suatu interaksi tindak belajar, dan biasanya ditunjukan dengan nilai  tes yang diberikan guru (Dimyati & Mudjiono, 2013).
Berdasarkan observasi di MTs Darussalam Aryojeding Kabupaten Tulungagung yang dilaksanakan pada tanggal 12 Mei 2022 dengan guru pengampu mata pelajaran IPS Ibu Diah Trisna,  S.Pd,  media  yang  ada  disekolah  adalah  buku  pelajaran  ,  lembar  kerja  siswa  (LKS) dan  pembelajaran  yang  dilakukan  masih  mendengarkan  penjelasan  guru  dikelas,  mencatat atau meringkas pelajaran.

## Metode Penelitian
Penelitian ini menggunakan metode penelitian dan pengembangan atau sering disebut Research  and  Development  (R&D).(Sugiono,  2015)  menyatakan  Penelitian  dan pengembangan  merupakan  metode  penelitian  untuk  mengembangkan  dan  menguji  produk dalam  dunia  pendidikan.  Penelitian  dan  pengembangan  yang  digunakan  adalah  model  4D. Menurut Thiagarajan dalam (Fredyana, 2017) yang terdiri dari 4 tahapan yaitu: 1) define ; 2) design; 3) develop; dan 4) disseminate.
Teknik  analisis  data    yang  digunakan  dalam  penelitan  ini  adalah  analisis  kelayakan. Analisis kelayakan merupakan analisis yang digunakan untuk menilai kelayakan suatu media evaluasi wizer.me untuk diimplementasikan pada mata pelajaran IPS dengan materi Pengaruh interaksi sosial  (mobilitas sosial) terhadap kehidupan sosial budaya di kelas VIII IPS di MTs Darussalam  Aryojeding.  Setelah  data  tersebut  diperoleh,  kemudian  untuk  melihat  bobot masing-masing  tanggapan  dan  menghitung  skor  rata-ratanya  dengan  rumus  sebagai  berikut (Damayanti,dkk. 2018).
Xi =
Ket:
= Skor Maksimal
∑ S = Jumlah skor
Xi = Nilai kelayakan angket tiap aspek
Kategori kelayakan berdasarkan kriteria sebagai berikut menurut Arikunto dalam  (Ernawati, 2017)

## Tabel 1. Tingkat Kelayakan
No Skor dalam persen Kategori Kelayakan 1 < 21 % Sangat tidak layak 2 21 – 40 % Tidak layak 3 41 – 60 % Cukup layak
4 61 – 80 % Layak 5 81 – 100 % Sangat layak
Sumber : (Sukardiyono, 2017)
Selanjutnya  analisis  praktikalitas,  Produk  media  evaluasi wizer.me dikatakan  praktis apabila  siswa  dapat  menggunakan  media  pembelajaran  tersebut  untuk  belajar  secara  praktis dan  efisien.  Analisis  data  praktikalitas  diperoleh  dari  instrumen  pengamatan  keterlaksanaan RPP,  angket  respon  guru  dan  peserta  didik  terhadap  media wizer.me yang  dikembangkan. Pemberian nilai praktikalitas dilakukan menggunakan rumus berikut:
Nilai Praktikalitas =
X 100%
Setelah  persentase  diperoleh,  dilakukan  pengelompokkan  sesuai  kriteria  yang  dimodifikasi dari (Purwanto, 2012) sebagai berikut:

## Tabel 2. Tingkat Praktikalitas
Interval Kategori 86% - 100% sangat praktis 76% - 85% Praktis 60% - 75% cukup praktis ≤ 54% sangat tidak praktis
( Sumber: Purwanto, 2012)

## Pengumpulan data
Teknik  pengumpulan  data  paa  penelitian  ini  adalah  kuesioner,  dokumentasi  dan observasi.kuesioner Angket pada penelitian ini diperlukan untuk memperoleh data tanggapan dari  ahli  media,  ahli  materi,  guru  dan  siswa  mengenai  pengembangan  aplikasi wizer.me sebagai komplemen pembelajaran Geografi. Pada penelitian ini dokumentasi digunakan untuk memperoleh data tentang nama dan jumlah siswa yang menjadi objek penelitian, data latihan dan  ulangan  harian  siswa.  Serta  data-data  yang  digunakan  sebagai  pendukung  dalam penelitian.  Sedangkan  observasi  yang  dimaksud  dalam  penelitian  adalah  melakukan pengamatan  terhadap  siswa,  materi  yang  digunakan,  serta  kondisi  sekolah  untuk mengembangkan evaluasi pembelajaran aplikasi wizer.me

## Analisis data
Salah  satu  teknik  analisis  yang  digunakan  adalah  Koefisien  Korelasi  Intrakelas ( Intraclass  Correlation  Coefficient /  ICC  ),  Untuk  mejawab  rumusan    masalah  mengenai analisis  kebutuhan  media wizer.me maka  digunakan  teknik  pengumpulan  data  secara kualitatif  yaitu  melakukan  wawancara  serta  Analisis  Uji  Pengembangan  yang  terdiri  dari analisis  kelayakan,  Analisis  Praktikalitas,  analisis  instrument  yang  terdiri  dari  validitas, realibilitas

## Hasil dan Pembahasan
Pengembangan  media  pembelajaran  berbasis sparkol  videoscribe ini  menggunakan metode penelitian dan pengembangan atau Research and Development (R&D) dengan model pengembangan  4D  yang  terdiri  dari  4  tahapan  yaitu  : Define (pendefinisian), Design (perancangan), Develope (pengembangan)  dan Dessiminate (penyebaran)  (Sugiyono  2018). Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  kelayakan  serta  praktikalitas  dari  media  evaluasi wizer.me untuk diimplementasikan pada mata pelajaran IPS dengan materi Pengaruh interaksi
sosial  (mobilitas  sosial)  terhadap  kehidupan  sosial  budaya  di  kelas  VIII  IPS  di  MTs Darussalam Aryojeding.
Pertama , Tahap  pengembangan  media  ini  terdiri  dari  empat  tahap,  sesuai  dengan tahapan model  4D yaitu:  Pendefinisian  ( define )  di  tahap  ini  peneliti  melakukan  analisis kebutuhan  untuk  mencari  dan  mengumpulkan  permasalahan  yang  akan  dicari  solusinya dengan cara melakukan pra penelitian seperti wawancara dengan guru  IPS, peserta didik dan wakil  kesiswaan  kelas  VIII  di  Darussalam  Aryojeding  pada  tahun  2022.  Hal  ini  dilakukan untuk mengumpulkan data–data awal sebagai bahan pertimbangan, acuan dan evaluasi dalam pengembangan produk selanjutnya. Tahapan pra penelitian ini merupakan tahap yang krusial dan sangat menentukan bagaimana bentuk, kualitas dan hasil produk yang dikembangkan.
Setelah  tahap  define  atau  pendefinisian  selanjutnya  tahap  kedua  tahap  perancangan ( desain ), tahap ini merupakan tahapan dimana produk dirancang segala komponennya. Pada tahapan  ini  membahas  hal–hal  teknis  yang  lebih  detail  tentang  produk  yang  akan dikembangkan dari materi pokok, desain produk, susunan materi, instrumen validasi meliputi validasi  dari  para  ahli  yaitu  ahli  media,  ahli  pendidikan,  ahli  IT  dan  ahli  bahasa.  Pada penelitian ini validator merupakan dosen ahli dibidang ahli media, pendidikan, IT dan media.
Kemudian  tahap  ketiga  tahap  pengembangan  (develop)  proses  pengembangan  ini meliputi pembuatan media, validasi dan pengujian media. Validator terdiri dari para ahli yaitu ahli  media,  ahli  pendidikan,  ahli  IT  dan  ahli  bahasa.Validator  dipilih  berdasarkan  keahlian dibidang relevan dengan media evaluasi wizer.me yang dikembangkan, yiatu ada 4 dosen dan 1  orang  guru  sebagai  respon  guru.  Penilaian  dilakukan  oleh  ibu  Ade  Irma  Suryani,  M,Pd. sebagai  dosen  pakar  atau  ahli  media,  Bapak  Armet  M.Pd    sebagai  dosen  pakar  atau  ahli bahasa,  Bapak  Slamet  Rianto,  M.Pd  sebagai    dosen  pakar  atau  ahli  pendidikan,  dan  Bapak Thomson Mary,M.Kom sebagai dosen pakar atau ahli IT. Setelah prototipe 1 atau produk uji coba  media wizer.me berhasil  dibuat  maka  selanjutnya  menyebar  instrumen  ke  dosen  ahli, untuk  uji  validasi  produk.  Selanjutnya  setelah  data  validasi  media  berhasil  diperoleh kemudian  diolah  dengan  rumus Interaclass  Coefitien  Corelation (ICC)  dibantu  pengolahan menggunakan  aplikasi SPSS  versi  22  for  Windows .    Pada  operasi  pengolahan  data  pada penelitian ini diperoleh hasil ICC menggunakan spss adalah 0.974. Berdasarkan nilai standar error  minimum 0,50  jadi  apabila  nilai ICC lebih  dari  0.50  maka  dapat  disimpulkan  tingkat validasi nya adalah memadai. Hal ini berarti uji validasi dari pakar sudah berhasil dan bersifat valid,  sehingga  produk  sudah  bisa  dilanjutkan  ketahap  berikutnya,  tahapan  rencana pembuatan, tahapan pengujian produk, dan tahapan cara distribusi penyebaran massal produk yang telah jadi nantinya.
Setelah  media wizer.me dinyatakan  valid,  artinya  media  sudah  layak  diuji  cobakan kepada peserta didik dalam proses evaluasi pembelajaran. Tahap ini termasuk ke dalam tahap uji  coba  produk.  Berdasarkan  hasil  penelitian  pada  uji  coba  peserta  didik  di  Darussalam Aryojeding  terhadap  produk  yang  dikembangkan  mendapat  respon  sangat  layak  dan  praktis pada saat uji coba.
Tujuan media  evaluasi wizer.me pada pembelajaran  IPS  yaitu melihat kelayakan  dan praktikalitas terhadap pembelajaran. kelayakan dan praktikalitas pembelajaran dapat diartikan dengan berhasilnya pencapaian tujuan dalam pembelajaran dengan menggunakan media yang dikembangkan.  Tingkat  kelayakan  dan  praktikalitas  belajar  pada  penelitian  ini  didapatkan dari  skor  angket  atau  kuesioner.  Kemudian  untuk  melihat  apakah  ada  perbedaan  yang signifikan  motivasi  belajar  maka  peneliti  melihat  dari  angket  kuesioner  motivasi  peserta didik.
Berdasarkan  penelitian  relevan  Vena  Ayunda  Ramadhani  Putri  (2021)  dengan  judul “Pengembangan  media evaluasi pembelajaran bilangan berpangkat tiga dan akar pangkat tiga berbantuan wizer.me untuk  siswa  sekolah  dasar”  langkah  langkah  yang  digunakan  untuk
mengetahui media wizer.me pada bilangan berpangkat yaitu dengan menganalisis kebutuhan yakni berasal dari potensi masalah yang ada disekolah, mengumpulkan informasi, mendesain produk, validasi produk, revisi produk, uji coba produk, ,uji coba produk sesuai dengan saran perbaikan hasil uji coba produk. Hasil analisis kebutuhan di kelas V SDN Lidah Kulon I/464 Surabaya  yaitu  dibutuhkan  evaluasi  media  yang  menarik  agar  siswa  tidak  merasa  bosan terhadap  mata  pelajaran  dengan  tujuan  menarik  agar  peserta  didik  lebih  tertarik  untuk mengiku pelajaran.
Kedua , Kelayakan. Pada tahap uji kelayakan yang diukur menggunakan angket, yaitu angket respon  guru  dengan  responden  1  orang  guru  IPS,  maka  diperoleh  hasil  hasil  total  skor  174 dengan tingkat mean 4.37 dan tingkat persentase  87% dengan predikat “Sangat  Layak”. Hal ini berarti produk yang dikembangkan dalam penelitian termasuk dalam kategori sangat valid, sehingga  bisa  dilanjutkan  ke  tahap  implementasi  produk  kepada  peserta  didik.  Kelas penelitian untuk mempermudah proses evaluasi kelas VIII Di MTs Darussalam Aryojeding Hal  ini  sesuai  dengan  penelitian  Oktavia  Ning  Safitri  (2022)    yang  berjudul “Pengembangan  Media  Bahan  Ajar  E-LKPD  Interaktif  Menggunakan  Website  Wizer.me pada  Pembelajaran  IPS  Materi  Berbagai  Pekerjaan  Tema  4  Kelas  IV  SDN  Tanah Kalikedinding  II”  Terbukti  dalam  penelitiannya  bahwa  Hasil  validasi  E-LKPD  Interaktif menggunakan  website  wizer.me  memperoleh  presentase  validasi  materi  96%  dan  validasi media  91%.  Kepraktisan  media  E-LKPD  Interaktif  menggunakan  Website  Wizer.me memperoleh  nilai  presentase  kuesioner  respon  siswa  92%  dan  nilai  presentase  kuesioner respon guru 93%. Keefektifan media ditinjau dari hasil pretest dan postest siswa dengan nilai rata-rata 92 dan memperoleh nilai presentase 97% sehingga dapat ditarik kesimpulan bahwa E-LKPD  interaktif menggunakan  website  wizer.me  materi  Berbagai  Pekerjaan  tema  4  kelas IV Sekolah Dasar layak digunakan.
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  penelitian  relevan  diatas  maka  dapat  diambil kesimpulan  produk  yang  dikembangkan  pada  penelitian  ini  sangat  layak  untuk  digunakan pada kelas implementasi.
Ketiga ,  Praktikalitas.  Tahap  uji  praktikalitas  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  berapa  persen tingkat kepraktisan media pembelajaran yang dikembangkan oleh peneliti. Pada tahap ini data yang  diperoleh  menggunakan  angket  respon  siswa  pada  kelas  implementasi  yang  berjumlah 32  siswa,  pengolahan  data  menggunakan Microsoft  Excel ,  dari  pengolahan  data  maka diperoleh  total  skor  3875  dengan  tingkat  mean  4,15  dan  persentase  senilai  83%  dengan kategori  “Sangat  Praktis”.  Maka  secara  sederhana  dapat  dipahami  bahwa  produk  yang dikembangkan dalam penelitian ini bersifat praktis atau mudah digunakan siswa dalam proses pembelajaran geografi.
Hal ini sesuai dengan penelitian Mulyani (2022) yang berjudul “Pengembangan Media Bahan  Ajar  E-LKPD  Interaktif  Menggunakan  Website  Wizer.me  pada  Pembelajaran  IPS Materi  Berbagai  Pekerjaan  Tema  4  Kelas  IV  SDN  Tanah  Kalikedinding  II ” hasil  media pembelajaran  Kepraktisan  produk  ditunjukkan  oleh  hasil  kuesioner  respon  siswa  yang termasuk dalam kriteria sangat praktis karena memperoleh nilai presentase sebesar 92% dan hasil kuesioner respon guru yang termasuk dalam kriteria sangat praktis karena memperoleh nilai  presentase  sebesar  93%  sehingga  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa  E-LKPD  Interaktif menggunakan Website Wizer.me pada Pembelajaran IPS Materi Berbagai Pekerjaan Tema 4 Kelas IV sangat praktis digunakan sebagai bahan ajar atau media pembelajaran.

## Kesimpulan
Berdasarkan  data  hasil  penelitian  dan  pembahasan  yang  telah  diuraikan,  maka diperoleh kesimpulan sebagai berikut:
1. Pengembangan media evaluasi aplikasi wizer.me ini meliputi validasi dari para ahli  yaitu ahli  media,  ahli  pendidikan,  ahli  bahasa  dan  ahli  IT.  Sehingga  diperoleh  data  validasi media  kemudian  diolah  dengan  rumus Interaclass  Coefitien  Corelation (ICC)  dibantu pengolahan  menggunakan  aplikasi  SPSS  maka  diperoleh  hasilnya  adalah  0.974.  apabila nilai lebih dari 0.50 maka dapat disimpulkan tingkat validasi nya adalah memadai.
2. Media  evaluasi  aplikasi wizer.me dinyatakan  sangat  layak  setelah  dianalisis  pengolahan data menggunakan Microsoft Excel sehingga diperoleh hasil total skor 1312 dengan tingkat mean 4,60 dan tingkat persentase 88% dengan predikat “Sangat layak”.
3. Media  pembelajaran wizer.me dinyatakan  praktis  setelah  dilakukan  pengolahan  data  hasi penelitian  yang  diperoleh  dari  angket,  dan  dilakukan  uji  praktikalitas  sehingga  diperoleh hasil total skor 881 dengan tingkat mean 4,45 dan persentase senilai 86% dengan kategori “Sangat Praktis”

## Ucapan Terimakasih
Dalam  proses  penyusunan  skripsi  ini,  penulis  banyak  mendapat  bantuan,  bimbingan dan  arahan  dari  berbagai  pihak,  oleh  karena  itu  dalam  kesempatan  ini  penulis  ingin mengucapkan  terimakasih  yang  tulus  dan  ikhlas  kepada  ibu  Nila  Afryansih,  M.Pd  sebagai pembimbing  I  dan  Ibu  Trina  Febriani,  M.Pd  sebagai  pembimbing  II  yang  telah  memberi perharian, bimbingan dan arahan kepada penulis dalam penyelesaian penelitian ini.

## Daftar Rujukan
Anwar,  K. (2012). Analisis Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Produksi Latex Concentrate dan  Skim  Block  pada  PT.  Mardec  Nusa  Riau  Kecamatan  Tapung  Hulu  Kabupaten Kampar . 1–88.
Arikunto.S. (2014). Prosedur Penelitian. Rineka Cipta .
Damayanti, Almira Eka, Imam Syafei, Happy Komikesari, A. R. R. (2018). Kelayakan Media Pembelajaran Fisika Berupa Buku Saku Berbasis Android . 63–70. Dimyati & Mudjiono. (2013). Belajar Dan Pembelajaran. Rineka Cipta. Effendy,  A.  A.  A.  D.  S.  (2020). Persepsi  Mahasiswa  Terhadap  Kemampuan  Dalam Mendirikan  Umkm  Dan  Efektivitas  Promosi  Melalui  Online  Di  Kota  Tangerang Selatan . 702–714.
Fredyana,  C.  A.  (2017).  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Berbasis  Android  Pada  Mata Pelajaran  Teknologi  Dasar  Otomotif  Untuk  Kelas  X  Smk  Negeri  3  Buduran. JPTM , 40–46.
Irwandani,  I.,  &  Juariah,  S.  (2016).  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Berupa  Komik Fisika Berbantuan Sosial Media Instagram Sebagai Alternatif Pembelajaran. L Ilmiah Pendidikan Fisika Al-BiRuNi , 33–42. Jusuf Rafael Djami. (2019). No Title. 1 Edisi April 2019. , 17 , 105–109.
Kopniak,  N.  B.  (2018).  The  use  of  interactive  multimedia  worksheets  at  higher  education institutions. Інформаційні Технології і Засоби Навчання , 116–129. Nana Sudjana. (2005). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar . Remaja Rosdakarya. Nawawi. (2015). Penelitian Tindakan Kelas dan Publikasinya. Ihya Media . Nuryadi,  Nanang K. (2016). Evaluasi Hasil dan Proses Pembelajaran Matematika .
Putri,  V.  A.  R.,  &  Indrawati,  D.  (2021).  Pengembangan  Media  Evaluasi  Pembelajaran Bilangan  Berpangkat  Tiga  dan  Akar  Pangkat  Tiga  Berbantuan  Wizer  .  me  Untuk Siswa Sekolah Dasar. Jpgsd , 9 (10), 3542–3550.
Rahmadani, E., & Putri, F. A. (2021). Pengembangan Lembar Kerja Siswa Interaktif Menulis
Deskriptive  Text  Menggunakan  Media  Wizer  dalam  Mempromosikan  Higher  Order Thinking Skills (HOTS) untuk Siswa Kelas 8 Di MTSN 2 Medan. Bahas , 32 (1), 27– 38.
Rusman. (2012). model model pembelajaran. Rajawali Pers .
Safitri,  O.  N.  (2022).  Pengembangan  Media  Bahan  Ajar  E-LKPD  Interaktif  Menggunakan Website Wizer . me pada Pembelajaran IPS Materi Berbagai Pekerjaan Tema 4 Kelas IV SDN Tanah Kalikedinding II. Jurnal Penelitian Pendidikan Guru Sekolah Dasar , 10 (1), 86–97.
Seknun, M. F. (2013). Strategi Pembelajaran. Biology Science and Education . Sugiono. (2015). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif Dan R&D. Alfabeta . Sugiyono. (2015). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Alfabeta . Sukardiyono,  I.  E.  &.  T.  (2017). Uji  Kelayakan  Media  Pembelajaran  Interaktif  Pada  Mata Pelajaran Administrasi Server . 2 , 205–210.
Zein Mas’ud, D. (2012). Evaluasi pembelajaran Matematika .