## MANAJEMEN PEMBELAJARAN DALAM MENINGKATKAN MUTU PENDIDIKAN MASA COVID-19 DI SDN SE-KECAMATAN KUBUNG KABUPATEN SOLOK
Yuldafriyenti, Demina , Hasan Zaini, Suswati Hendriani, Muhammad Yusuf Salman Institut Agama Islam Negeri Batusangkar e-mail: yuldafriyenti@mail.com

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk melihat bagaimana manajemen pembelajaran yang dilakukan di SDN  se-Kecamatan  Kubung  kabupaten  Solok  melalui  metode  kualitatif  dengan  teknik pengambilan sampel adalah purposive sampling, populasi dalam penelitian ini adalah seluruh SDN se-Kecamatan Kubung dengan swampel SDN14 Salayo, SDN 22 Koto Baru dan SDN 11  Gantung  cirri,  dengan  3  orang  kepala  sekolah,  9  orang  tenaga  pendidik  dan  3  orang peserta didik pada tahun pelajaran 2019/2020. Instrumen penelitian ini terdiri dari instrument kunci  yaitu  melalui  wawancara  dan  observasi,  kemudian  instrumen  pendukung  yaitu perekam,  foto  dan  kamera  serta  alat  perekam.  Data  dikumpulkan  dengan  menggunakan observasi,  wawancara  dan  dokumentasi,  kemudian  data  dianalisis  melalui  reduksi  data, display  data  dan  verifikasi  data.  Hasil  penelitian  ini  menunujukkan  bahwa  dengan  adanya pelaksanaan  manajemen  pembelajaran  yang  dilaksanakan  oleh  SDN  14  Salayo  dapat menunjukkan bahwasannya pelaksanaan manajemen pembelajaran dapat meningkatkan mutu pendidikan  dalam  pembelajaran  yang  dilaksanakan  pada  masa  covid-19  di  SDN  se- Kecamatan kubung yang dilaksanakan pada tahap perencanaan pembelajaran kepala sekolah dan  tenaga  pendidik  dengan  melihat  kurikulum  yang  akan  digunakan  serta  membuat perangkat  pembelajaran dengan  merumuskan  tujuan  kegiatan  pembelajaran  bagaimana peserta  didik  aktif  mengikuti  proses  belajar  mengajar  tidak  sibuk  bermain,  sehingga  materi yang disampaikan tercapai. ketika covid-19 melanda pada saat pertengahan semeseter, maka SDN se-Kecamatan Kubung tidak mengadakan perubahan kurikulum, hanya saja mengganti materi pembelajaran yang menggunakan praktek dan menghilangkan kegiatan ekstrakurikuler.  Serta  menentukan  metode  pembelajaran  daring  dan  luring,  kemudian pengorganisasian  pembelajaran  dilakukan  dengan  pengelompokkan  pendidik  dan  peserta didik  yang  hadir  kesekolah  serta  pembagian  mareti  yang  akan  diberikan  kepada  pesertya didik.  Pelaksanaan  pembelajaran  tetap  ada  kegiatan  pembuka,  inti  dan  penutup  walaupun pembelajaran  dilakukan  secara  daring  dan  luring  serta  evaluasi  pembelajaran  dilakukan kepada peserta didik dengan memberikan ujian tulis berupa soal objektif, esai dan isian serta ujian secara lisan.
Kata Kunci: Pembelajaran Daring, Mixed Method, Analisis Deskriptif

## Abstract
This study aims to see how learning management is carried out at SDN in Kubung District, Solok  Regency  through  a  qualitative  method  with  a  sampling  technique  is  purposive sampling, the population in this study were all SDN in Kubung District with the samples of SDN14 Salayo, SDN 22 Koto Baru and SDN 11 Gantung cirri, with 3 principals, 9 educators and  3  students  in  the  2019/2020  school  year.  This  research  instrument  consists  of  key instruments,  namely  through  interviews  and  observations,  then  supporting  instruments, namely  recorders,  photos  and  cameras  and  recording  devices.  Data  were  collected  using observation,  interviews  and  documentation,  then  the  data  were  analyzed  through  data reduction, data display and data verification. The results of this study indicate that with  the implementation of learning management carried out by SDN 14 Salayo, it can show that the
implementation  of  learning  management  can  improve  the  quality  of  education  in  learning carried out during the covid-19 period at SDN throughout the Kubung sub-district which was carried out at the learning planning stage of the principal and teaching staff by looking at the curriculum  to  be  used  and  making  learning  tools  by  formulating  the  objectives  of  learning activities how students actively participate in the teaching and learning process are not busy playing, so that the material presented is achieved.  When Covid-19 hit in the middle of the semester,  SDN  in  Kubung  sub-district  did  not  make  any  changes  to  the  curriculum,  only changing  learning  materials  that  used  practice  and  eliminating  extracurricular  activities.  As well as determining online and offline learning methods, then organizing learning is done by grouping educators and students who attend school and dividing the mareti that will be given to students. The implementation of learning still has opening, core and closing activities even though learning is carried out online and offline and learning evaluations are carried out for students  by  giving  written  exams  in  the  form  of  objective,  essay  and  content  questions  and oral exams.
Key Words: Online Learning, Mixed Method, Descriptive Analysis

## PENDAHULUAN
Manajemen  merupakan  suatu  skill serta keahlian yang dimiliki oleh seseorang  dalam  melaksanakan  suatu kegiatan  yang  dilakukan  secara  individu maupun kelompok. Manajemen ini dilaksanakan untuk mencapai suatu target yang  telah  direncanakan  untuk  mencapai suatu  tujuan  dalam  sebuah  kegiatan. Adapun  upaya  yang  dapat  dilaksanakan untuk  mencapai  tujuan  dalam  tahap manajemen tersebut yaitu dengan meningkatkan  mutu  pendidikan.  Adapun permasalahn yang terjadi ketika manajemen pada saat covid-19 yakni ilmu yang  diberikan  oleh  pendidik  selama covid-19  kurang  dikuasai  oleh  siswa dikarenakan  banyak  siswa  yang  bermain selama  proses  belajar  berlangsung  dan kurangnya  kontribusi  dari  orangtua  saat pembelajaran  yang  dilaksanakan  secara daring, banyak dari siswa yang menggunakan  android  sebagai  alat  untuk bermain.  Oleh  karena  itu,  solusi  yang dapat  diberikan  terhadap  permasalahan tersebut adalah dengan melakukan sebuah inovasi dalam pembelajaran serta menggunakan  metode  serta  media  yang bervariasi.  Dengan  adanya  media  serta metode  yang  menarik  dalam  proses pembelajaran  dapat  menumbuhkan  jiwa ketertarikan siswa dalam belajar. Sehingga  materi  yang  disampaikan  dapat diterima dengan baik dan dapat
meningkatkan mutu pendidikan.
Peningkatan mutu pendidikan merupakan  suatu  proses  yang  dilakukan oleh  guru  untuk  mengembangkan  sumber daya  manusia  yang  telah  dimiliki. Peningkatan tersebut juga dapat dilakukan dengan  cara  memperbaiki  sarana  dan prasarana  dalam  belajar.  Karena  dengan meningkatnya  sarana  dan  prasarana  yang digunakan  dalam  belajar,  juga  dapat meningkatkan  mutu  pendidikan  yang dapat dilihat melalui tahap evaluasi. Oleh karena  itu  pendidik  juga  dituntut  untuk melihat  potensi  yang  dimiliki  oleh  siswa agar potensi tersebut dapat dikembangkan.
Pendidikan merupakan upaya perobahan  dari  suatu  realiata  ke  realita yang  lebih  baik  yang  dilakukan  secara menyeluruh  dalam  rangka  mencapai kebahagian  dunia  dan  akhirat  (Segura- robles & Moreno-guerrero, 2021). Firman Allah dalam surat ali Imran ayat 110.
ٌَو ُسُيْأَح  ِساَُّهِن  ْجَج ِسْخُأ  ٍتَّيُأ  َسْيَخ  ْىُخُُْك ٍََيآ  ْىَن َو ِ َّللَّاِب  ٌَىُُِي ْؤُح َو  ِسَكًُُْْنا  ٍَِع  ٌَ ْىَهَُْح َو  ِفو ُسْعًَْناِب ُىُه ُسَثْكَأ َو  ٌَىُُِي ْؤًُْنا  ُىُهُِْي  ْىُهَن  ا ًسْيَخ  ٌَاَكَن  ِباَخِكْنا  ُمْهَأ ٌَىُقِساَفْنا Kamu  adalah  umat  yang  terbaik yang dilahirkan untuk manusia, menyuruh kepada  yang  ma'ruf,  dan  mencegah  dari yang  munkar,  dan  beriman  kepada  Allah. sekiranya ahli Kitab beriman, tentulah itu lebih  baik  bagi  mereka,  di  antara  mereka ada  yang  beriman,  dan  kebanyakan
mereka  adalah  orang-orang  yang  fasik. (Q.S. Ali Imran : 110)
Setiap manusia diperintahkan melakukan  perbuatan  yang  baik  dan bermanfaat, tidak boleh melakukan perbuatan  yang  mungkar  atau  yang dialarang. Jika yang ma’ruf itu dikerjakan maka  didunia  akan  memperoleh  ridha Allah dan di akhirat memperoleh pahala.
Namun,  perkembangan  IPTEK yang tidak terkendali, menuntut pemerintah  untuk  lebih  serius  lagi memperhatikan  pendidikan  (Mufid  et  al., 2022), terutama pendidikan agama.
Seperti  yang  diketahui  kemajuan  IPTEK tidak  hanya  memiliki  pengaruh  positif, akan  tetapi  juga  pengaruh  negatif  (Fuller et  al.,  2020).  Salah  satu  pengaruh  negatif IPTEK yaitu, semakin melemahnya tingkat  keimanan  seseorang  (Keshav  et al.,  2022).  Hal ini  terjadi  karena  aktivitas keberagamaan  seseorang  akan  terhambat oleh adanya berbagai media yang menarik untuk  dilihat  dan  ditonton  (Afif  et  al., 2022).  Jika  hal  ini  dibiarkan  terus menerus,  maka  akan  dipastikan  bangsa Indonesia  akan  memiliki  generasi  yang kehilangan  arah  dan  tujuan  (Kartel  et  al., 2022).  Untuk  meminimalisir  pengaruh negatif  dari  perkembangan  IPTEK  ini (Qureshi  et  al.,  2022),  perlu  dilakukan peningkatan  kualitas  pendidikan    pada pendidikan formal maupun non formal.
Pendidikan  juga  termasuk  ke dalam aspek yang urgent dalam kehidupan  manusia  yang  menandakan bahwa  manusia  diciptakan  oleh  allah sebagai  salah  satu  makhluk  yang  berakal. Dalam lembaga pendidikan (Dewi S et al., 2022),  manusia  bisa  mendapatkan  serta memperoleh  suatu  hasil  yang  berkualitas melalui  pendidikan  tersebut  yang  dapat membuat  bangsa  dan  negara  akan  maju (Nopiana et al., 2022). Jika manusia tidak dapat  memperoleh  hasil  yang  berkualitas melalui  pendidikan  tersebut,  maka  akan dapat  membuat  bangsa  dan  negara mengalami  suatu  problematika  serta kendala  yang  dihadapi  oleh  bangsa tersebut.
Untuk meningkatkan kualitas pendidikan  perlu  dilakukan  kerjasama baik  pemerintah,  ulama,  dan  masyarakat (Hikmah  et  al.,  2022).  Karena  perobahan kearah  yang  lebih  baik  tidak  akan  datang dengan sendirinya, akan tetapi dibutuhkan usaha  dari  berbagai  pihak.  Sebagaimana yang  ditegaskan  Allah  dalam  al-qur’an surah Ar-Ra’d ayat 11 bahwa :
ُهََىُظَف ْحَي  ِهِفْهَخ  ٍْ ِي َو  ِهْيَدَي  ٍِْيَب  ٍِْي  ٌثاَبِّقَعُي  ُهَن
اَي  او ُسِّيَغُي  ىَّخَح  ٍو ْىَقِب  اَي  ُسِّيَغُي  لا  َ َّللَّا  ٌَِّإ  ِ َّللَّا  ِسْيَأ  ٍِْي ْىُهَن اَي َو ُهَن َّد َسَي لاَف اًءىُس  ٍو ْىَقِب ُ َّللَّا َدا َزَأ اَذِإ َو  ْىِهِسُفََْأِب ٍْ ِي ِهَِوُد  ٍْ ِي ٍلا َو
Bagi manusia ada malaikat- malaikat yang selalu mengikutinya bergiliran,  di  muka  dan  di  belakangnya, mereka  menjaganya  atas  perintah  Allah. Sesungguhnya Allah tidak merobah keadaan  sesuatu  kaum  sehingga  mereka merobah  keadaan  yang  ada  pada  diri mereka sendiri.dan apabila Allah menghendaki  keburukan  terhadap  sesuatu kaum,  Maka  tak  ada  yang  dapat menolaknya;  dan  sekali-kali  tak  ada pelindung  bagi  mereka  selain  Dia.  (Q.S. Ar-Ra,du : 11)
Ayat  di  atas  menerangkan  bahwa Allah  SWT    memerintahkan  manusia dengan segala kemampuanya untuk merubah  keadaan.  Perintah  Allah  ini harus dilaksanakan agar masyarakat Islam di  Indonesia  tidak  termasuk  ke  dalam orang-orang  yang  mendurhakai  Allah SWT. Sebagaimana firman Allah SWT di dalam Al Qur’an
ا ًزاََ  ْىُكيِهْهَأ َو  ْىُكَسُفََْأ  اىُق  اىَُُيآ  ٍَيِرَّنا  اَهُّيَأ  اَي لا  ٌداَدِش  ٌظلاِغ  ٌتَكِئلاَي  اَهْيَهَع ُة َزاَج ِحْنا َو  ُساَُّنا  اَهُدىُق َو
ٌَو ُسَي ْؤُي اَي ٌَىُهَعْفَي َو ْىُه َسَيَأ اَي َ َّللَّا ٌَىُصْعَي Hai orang-orang yang beriman, peliharalah  dirimu  dan  keluargamu  dari api  neraka  yang  bahan  bakarnya  adalah manusia  dan  batu;  penjaganya  malaikat- malaikat  yang  kasar,  keras,  dan  tidak mendurhakai  Allah  terhadap  apa  yang diperintahkan-Nya  kepada  mereka  dan selalu mengerjakan apa yang diperintahkan. (QS. At-Tahriim.6) Allah SWT
memerintahkan masyarakat  Islam  untuk  mematuhi  semua
perintah-NYA  (Oktariyani  et  al.,  2022). Salah satu perintah Allah adalah merobah keadaan, tidak terkecuali keadaan kualitas pendidikan  (Nupiah et al., 2022). Dengan merobah  keadaan  kualitas  pendidikan masyarakat Islam Indonesia sudah mematuhi salah satu perintah Allah SWT. Selain  itu,  jika  kualitas  pendidikan meningkat,  maka  ketakwaan  masyarakat Islam  akan  meningkat,  sehingga  akan terhindar dari api neraka.
Lembaga  dalam  pendidikan  islam memiliki  perang  yang  sangat  penting yang  dapat  meningkatkan  nilai-nilai ilahiah  (Rejeki  et  al.,  2022)  yang dijadikan  sebagai  dasar  islam  (Saddhono
& Hartanto, 2021) dalam proses pembelajaran  (Luo  et  al.,  2020)  yang dilakukan  dalam  lembaga  pendidikan tersebut  (Head  et  al.,  2020).  Selain  itu, lembaga  pendidikan  islam  ini  juga  dapat memotivasi  siswa  untuk  berakhlak  yang mulia  (GÜMÜŞTAŞ  &  BİRANT,  2022), bersikap  jujur  dan  dapat  melaksanakan proses pembelajaran sesuai dengan syariat islam.  Salah  satu  yang  dapat  mendukung untuk mencapai suatu tujuan pembelajaran yakni dengan cara meningkatkan mutu pendidikan.
Peningkatan mutu pendidikan dapat diartikan sebagai suatu proses  yang dilakukan  melalui  peningkatan  sumber daya  manusia  (Putri  et  al.,  2021)  dan meyakini  bahwa  pendidikan  itu  sangat penting  untuk  dilakukan  bagi  manusia (Pham  et  al.,  2020).  Banyak  seseorang yang  telah  melakukan  upaya  dalam peningkatan  mutu  pendidikan  tersebut yang  dilakukan  melalui  usaha-usaha seperti  pengembangan  dalam  kurikulum. Namun,  upaya  yang  dilakukan  oleh seseorang tersebut belum dapat meningkatkan mutu pendidikan tersebut.
Salah  satu  cara  yang  dapat dilakukan  untuk  meningkatkan  mutu pendidikan  ini adalah melalui manajemen pembelajaran  yang  baik  (Astuti  et  al., 2020).  Artinya  lembaga  pendidikan  itu dikelola seorang pemimpin melalui langkah-langkah manajemen, jika sekolah
itu  sudah  melakukan  pengelolaan  secara manajemen  maka  pendidikan  dilembaga itu akan berhasil.
Manajemen  menunjukkan  cara- cara  yan  lebih  efektif    dan  efisien  dalam melaksanakan  suatu  pekerjaan  (Series, 2021).  Manajemen  telah  memunkinkan kita  untuk  menurani  ambatan-hambatan dalam rangka pencapaian suatu tujuan.Manajemen jua memberikan prediksi  dan  imajinasi  aar  kita  dapat menantisipasi  perubahan  lingkungan  yan serba cepat.
Manajemen  juga  merupakan  suatu kemampuan yang dilakukan oleh seseorang dalam melakukan suatu kegiatan  untuk  mencapai  suatu  tujuan (Ramli,  2022)  yang  diinginkan  yang dilakukan  bersama  kelompok  atau  orang lain  yang  dapat  dilaksanakan  dalam bentuk  pengadministrasian,  pengaturan dan penataan dalam suatu kegiatan.
Selain  itu,  salah  satu  bentuk manajemen  pendidikan  yang urgen untuk dilakukan adalah manajemen Pembelajaran  (Meng  et  al.,  2020). Menurut Rabiatul Manajemen
pembelajaran
merupakan kegiatan mengelola  (Hashim  et  al.,  2008)  yang meliputi  kegiatan  perencanaan  (Sulfemi, 2019),  pengorganisasian  (Syam,  2017), pengendalian dan pengevaluasian kegiatan  yang  berkaitan  dengan  proses membelajarkan  peserta    didik  dengan mengikut  sertakan  berbagai  factor  di dalamnya, guna mencapai tujuan.
Manajemen pembelajaran
merupakan proses mengelola,yang meliputi kegiatan
perencanaan, pengorganisasian (Prashanth & V., 2021), pengendalian dan pengevaluasian kegiatan  yang  berkaitan  dengan  proses membelajarkan  peserta  didik  dengan mengikut sertakan berbagai factor didalamnya,guna mencapai tujuan pendidikan (Donthu & Gustafsson, 2020). Dengan  demikian  dapat  diketahui  bahwa manajemen pembelajaran merupakan salah  satu  bagian  dari  serangkaian kegiatan dalam manajemen pendidikan.
Masa  usia  sekolah  dasar  masa kanak-kanak  akhir  yang  berlansung  dari usia  enam  hingga  usia  sebelas  atau  dua belas  tahun  (Casaló  et  al.,  2020).  Sesuai dengan anak usia sekolah dasar yang suka bermain,  memiliki  rasa  ingin  tahu  yang besar  (Arnellis  et  al.,  2020),  mudah terpengaruh  dengan  lingkungan,  dan gemar membentuk sebaya.Untukitu sekolah harus mampu menerapkan manajemen  pembelajaran  yang  dirasakan efektif  dalam  pembelajaran  di  Sekolah Dasar  (Abbas  et  al.,  2020).  Oleh  karena itu,  manajemen    pembelajaran  disekolah dasar  diusahakan  (Carrillo  &  Flores, 2020)  untuk  terciptanya  suasana  yang kondusif dan menyenangkan.
Belakangan  ini  proses  belajar mengajar tatap muka tidak lagi dilakukan apalagi menerapkan manajemen pembelajaran yang efektif dan menyenangkan  hal  ini  disebabkan  adanya suatu  wabah  yang  bernama  Corona  Virus Disease (Covid-19). Sri Harnani,2020,ec) Covid-19  merupakan  sebuah  virus yang  penularannya  sangat  cepat  dan  sulit untuk  mengetahui  ciri-ciri  orang  yang sudah  terjangkit  virus  ini  karena  masa inkubasinya  kurang  lebih  selama  14  hari (Nesi  Jacqueline,  2020).  Hampir  seluruh negara  mengalami  dampak  pandemi  ini, hingga banyak negara-negara yang menetapkan status lockdown dan antisipasi lainnya guna  memutuskan mata rantai  penyebaran  Covid-19.Akibat  dari kebijakan  tersebut  banyak  sektor  yang lumpuh,  misalnya  sektor  ekonomi  yang paling  utama  lumpuh  akibat  pandemi ini.Selain sektor ekonomi yang mengalami  dampak,  pendidikan  juga merupakan  salah  satu  sektor  yang  juga mengalami langsung dampak pandemi ini. Akibat  pandemi  ini  sekolah-sekolah ditutup,  hal  ini  dilakukan  dengan  tujuan untuk mencegah penyebaran Covid-19.
Meskipun  sekolah  ditutup  namun kegiatan  belajar  mengajar  atau  proses pembelajaran  tidak  berhenti.Berdasarkan hasil  survei  yang  penulis  lakukan  di kabupaten  Solok  kecamatan  Kubung,
terdapat  beberapa  Sekolah  Dasar  Negeri (SDN)  yang  merupakan  SDN  inti, selaianmempunyai  kurikulum  umum  juga menerapkan  sekolah  berbasis  pesantren dengan mengadakan mata pelajaran tahfiz,  baca  tulis  al-quran  dan  BTA, kemudian  ada  kegiatan  interaktif  seperti tablig  akbar,  class  meeting,market  day dan  PHBI  dan  juga  sudah  memiliki program pembiasaan sapa pagi dan sholat duha.  Sehingga  tamatan  dari  SDN  ini banyakyang  diterima  disekolah  sekolah faforit.Lulusan yang berkualitas merupakan salah satu bentuk dari meningkatnya  mutu  pendidikan  disuatu lembaga,  dimana  lembaga  tersebut  pasti memiliki  manajemen  yang  baik,  terutama dari segi pembelajaranya, karena pembelajaran  adalah  aspek  terpenting dalam  menghasilkan  peserta  didik  yang berkualitas.  Atas  dasar  inilah  peneliti tertarik untuk meneliti penyebab meningkatnya  mutu  pendidikan  di  SDN se-kecamatan kubung dilihat dari manajemen pembelajaranya.
Tujuan  diadakannya  manajemen pembelajaran tersebut yakni agar lembaga pendidikan dapat menerapkan manajemen pembelajaran  agar  dapat  meningkatakn mutu  pendidikan  pada  masa  covid-19 yang dilakukan melalui tahapan perencanaan, pengorganisasian, pelaksanaan  sampai  pada  tahap  evaluasi terhadap manajemen
pembelajaran tersebt.
Novelty  atau  pembaruan  dalam penelitian ini berupa manajemen pembelajaran  sebagai  peningkatan  mutu dalam  pembelajaran  daring  yang  dapat dilakukan  melalui  beberapa  tahap  yang dimulai  dari    tahap  perencanaan  sampai pada tahap evaluasi. Dengan adanya mutu pembelajaran  ini  dapat  meningkatkan mutu pendidikan pada masa covid-19.
Peneliti akan mencoba mengangkat judul” Manajemen
Pembelajaran Untuk Meningkatkan  Mutu Pendidikan  Pada Masa Covid-19 di SDN Se-Kecamatan Kubung”
METODE
Jenis  metode  yang  digunakan  oleh peneliti  dalam  melakukan  penelitian  ini adalah  penelitian  kualitatif.    penelitian kualitatif  ini  merupakan  penelitian  yang menghasilkan  data  deskriptif  dan  perilaku yang  diamati  dalam  bentuk  kata-kata tertulis  atau  lisan  orang  amati  (Meoleong, 2006:  4).  Penelitian  dilaksanakan  di  SDN se-kecamatan  Kubung  Kabupaten  Solok, dengan proses penelitian dari bulan Januari hingga Juni.
Adapun faktor yang harus diperlukan dalam melakukan penelitian ini adalah  melihat  keefektifan  anak  balejar dikelas  selama  wabah  covid-19  beredar. Dengan  tinjauan  yang  dilakukan  oleh peneliti tersebut, peneliti juga mendapatkan  data-data  siswa  tentang bagaimana  proses  pembelajaran  yang dilakukan  oleh  siswa  selama  proses pembelajaran berlangsung.
Dalam melakukan sebuah penelitian,  peliti  juga  harus  menetapkan sampel, karena dengan menetapkan sampel tersebut seorang peneliti dapat mendapatkan  informasi  dalam  melakukan penelitian. Sampel merupakan bagaian dari populasi  ,  jika  populasi  tersebut  memiliki cakupan  yang besar, tentu  tidak semuanya yang  dapat  dijadikan  sampel  dalam penelitian.    Seperti  adanya  keterbatasan dalam  dana,  penggunaan  tenaga  serta penggunaan  waktu.  Sampel  ini  juga merupakan suatu langkah yang menyebabakan  sejumlah  elemen  khusus yang  dapat  digambarkan    dari  kerangka sampling (sampling frame)  yang mewakili data  aktual  elemen-elemen  yang  mungkin dalam populasi. Sampel ini juga digunakan oleh peneliti sebagai teknik dalam pengumpulan  data  penelitian  agar  peneliti mendapatkan  informasi  dari  seperangkat pertanyaan  yang  diberikan  oleh  peneliti kapada  responden.  Teknik  pengambilan sampel  yang  digunakan  oleh  peneliti dalam  penelitian  ini  adalah  purposive sampling.
Dalam konteks penelitian ini sampel  yang  dipakai  sebanyak  5  orang yaitu  kepala  sekolah,  guru  kelas  VI    dan
peserta  didik  kelas  V,  orang  tua  dan  tata usaha.  Adapun  kriteria  dalam  pemilihan sampel  ini  adalah  1)  kepala  SDN Kecamatan kubung tahun ajaran
2020/2021.  2)  guru  SDN  Kecamatan kubung tahun ajaran 2020/2021. 3) peserta didik SDN kecamatan kubung tahun ajaran 2020/2021.  4)  tata  usaha  SDN  kecamatan Kubung tahun ajaran 2020/2021.
Populasi  penelitan  ini  adalah  SDN se-Kecamatan  Kubung  Kabupaten  Solok, sampel  penelitian  yang  digunakan  tiga sekolah  dasar  (SDN  14  Salayo,  SDN  22 Koto  Baru,  SDN  21  Gantung  Ciri),  yang terdiri  dari  3  orang  kepala  SDN,  9  orang guru SDN dan 3 orang  peserta didik SDN kelas  6  Kecamatan  Kubung  Kabupaten Solok tahun ajaran 2019/2020.
Instrumen penelitian yang
digunakan  terdiri  dari  instrument  kunci melalui wawancara dan observasi, kemudian  instrument  pendukung  berupa perekam,  foto  dengan  karema  serta  alat perekam.
Teknik  pengumpulan  data  yang dilakukan  oleh  peneliti  yakni  melalui observasi,  wancara,  dan  dokumentasi. Observasi  digunakan  untuk  melakukan pengamatan  terhadap  objek  penelitian  dan pengamatan yang dilakukan secara langsung  dengan  mencatat  hal-hal  atau fenomena  yang  terjadi  selama  peneletian ini  dilakukan.  observasi  selama  ini memakai teknik pengamatan tak berstruktur  terhadap  partisipan,  pelaku, sosial,  hal-hal  yang  berhubungan  dengan perilaku  sosial,  diversifikasi  aktifitas  dan setting lain yang relevan dengan penelitian yang  bersifat  eksploratif.  Wawancara digunakan  sebagai  teknik  pengumpulan data  untuk  mendapatkan  informasi  yang mendalam  tentang  objek  yang  diteliti. Wawancara ini dilakukan terhadap responden  untuk  menggali  informasi  yang belum  jelas  pada  saat  observasi  dengan teknik  tak  berstruktur.  Responden  yang diwawancarai  adalah  guru  kelas  VI sebagai  sumber  dalam  data  sekunder, dalam  hal  ini  adalah  3  orang  murid  SDN kecamatan  kubung  selaku  supervisior.
Pelaksanaan  wawancara  dilakukan  pada saat  jam  kosong  atau  jam  tidak  mengajar dan  pada  jam  istirahat  bagi  siswa,  serta pada  jam  tertentu  sesuai  kesepakatan  bagi kepala SDN Kecamatan
Kubung.
Dokumentasi  yang  dilakukan  oleh  peneliti bertujuan untuk mencari serta mendapatkan  data  mengenai  hal-hal  baru berupa  catatan,  trnskip,  buku,  surat  kabar, majalah,  agenda  kegiatan,  program  kerja dan lainnya. Dalam penelitian ini, hal yang utamanya  adalah  buku  yang  berkaitan dengan  manajemen  pembelajaran  serta dokumen  pendukung  lainnya.  Hal  ini dilakukan  untuk  mengetahui  kesiapan sekolah  sejauh  mana  manajemen  yang digunakan  dalam  pembelajaran  dalam jaringan.
Teknik  analisis  data  dilakukan secara  interaktif  melalui  proses  1)    data reduction  (reduksi  data).  Mereduksi  data dapat diartikan sebagai merangkum, memilih  hal-hal  pokok,  memfokuskan pada  hal-hal  yang  penting.  Setelah  data penelitian  terkumpul  maka  proses  reduksi data  dilanjutkan  dengan  cara  memisahkan catatan-catatan  antara  data  yang  sesuia dengan  data  yang  tidak  sesuai  dengan pokok-pokok  masalah  penelitian,  berarti dapat  dikatakan  bahwa  data-dat  a  tersebut harus  dipilih  pilih.  Dan  data  yang  dipilih tersebut adalah data yang berasal ari  hasil pengumpulan data, baik melalui observasi, wawancara,  maupun  dokumentasi.  Dalam hal ini data tersebut dipilih dan dikelompokkan  sesuai  tujuan  penelitian sebagaimana dalam langkah pokok penegmbangan rencana strategi pembelajaran  diatas  tersebut.  2)  display (display  data)  dan  verification  (penarikan kesimpulan  dan  verifikasi  data).    Setelah data  tersebut  direduksi.  Penyajian  data dapat  dilakukan  dalam  bentuk  uraian singkat,  bagan,  hubungan  antar  kategori  , flowchart,  dan  sejenisnya.  Data  yang disajikan  dengan  display  yaitu  data mengenai  manajemen  pembelajaran  untuk meningkatkan  mutu  pembelajaran  pada masa  covid-19  di  SDN  se-kecamatan kubung  tersebut.  Data  ini  disajikan  dalam
bentuk  deskripsi.    dan  kesimpulan  yang diperoleh dilakukan pemeriksaan keabsahan  data,  menurut  Denzim  dan Lincoln  (1994:  3)  3)  verification  entails checking  for  the  common  or  most insidious  biases  that  can  steal  into  the process of drawing conclusions. Penarikan kesimpulan  dan  vertifikasi  data  yaitu upaya  yang  dilakukan  untuk  mengartikan data  yang  ditampilkan  dengan  melibatkan pemahaman  peneliti.  Kesimpulan  yang dikemukakan  pada  tahap  awal,  didukung oleh  bukti-bukti  yang  valid  dan  konsisten saat peneliti kembali kelapangan mengumpulkan  data,  maka  kesimpulan merupakan  kesimpulan  yang  kredibel. verifikasi data diperlukan untuk memeriksa  penyimpangan.  Kesimpulan yang  diperoleh  oleh  peneliti  dilakukan penyempurnaan kesimpulan, peneliti melakukan perpanjangan pengamatan (prolonged engagement), peningkatan, ketekunan, triangulasi, diskusi sejawat dan analisis kasus negative.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pertimbangan homogenitas atau keseragaman  banyaknya  jumlah  SDN  se- Kecamatan  Kubung  kabupaten  Solok, maka penulis mengambil sampel dari SDN 14  Salayo  dan  SDN  22  Koto  Baru  dan SDN 21 Gantung Ciri dengan pertimbangan SDN 14
Salayo menggunakan metode pembelajaran luring (luar  jaringan),  sedangkan  SDN  22  Koto baru  menggunakan  metode  belajar  daring (dalam  jaringan)  dan  luring  (luar  jaringan dan  SDN  21  Gantung  Ciri  menggunakan metode daring (dalam jaringan) dan luring (luar jaringan).
Pendidikan  merupakan  proses  belajar mengajar  yang  sebagai  ujung  tombak  dan garda  terdepan    adalah  manajemen pembelajarannya,  jika  suatu  lembaga dikelola  dengan  manajemen  yang  baik maka  berhasillah  suatu  lembaga  itu  untuk mencapai mutu pendidikanya.
Oleh karena itu, selama masa pandemic Covid-19 ini peranan manajemen  pembelajaran  sangat  urgen dalam  memenj  pembelajaran  jarak  baik
daring  maupun  luring.  Untuk  menjamin kualitas pembelajaran, maka kepala sekolah  semaksimal  mungkin  mengelola pembelajaran  mulai  dari  perencaaan, pengorganisasian, pelaksanaan, dan evaluasi.
Berikut
Manajemen pembelajaran  sangat  penting  kedudukanya dalam  rangka    meningkatkan  mutu pendidikan,  apalagi  pada  masa  Covid  19 seperti  yang  kita  alami  saat  ini.  SDN  se- kecamatan  kubung  Berbagai  usaha  yang dilakukan  saat  ini  untuk  meningkatkan mutu pendidikan dengan tetap mempertimbangkan  protokol  kesehatan sesuai  dengan  SKB  4  menteri.  Berbagai hambatan,  kesulitan  dan  keterbatasan dihadapi  dalam  proses  belajar  mengajar, mulai  dari  faktor  peserta  didik,  keluarga peserta didik, maupun sarana dan prasarana yang kurang representatif, namun kementerian pendidikan dan kebudayaan (kemendikbud) tetap menginstruksikan
seluruh pendidik disemua  jenjang  pendidikan  agar  dapat menciptakan pembelajaran yang menyenangkan  dari  rumah  peserta  didik, oleh karena itu, peran lembaga pendidikan apalagi  pendidik  sangat  dibutuhkan  dalam memenej  atau  mengelola  pembelajaran mulai dari perencanaan ( planning ),
pengorganisasian
( organizing ), pelaksanaan  ( actuating )  dan  evaluasi ( evaluating )  dalam  rangka  meningkatkan mutu pendidikan pada masa Covid 19 saat ini,  baik  implementasi  pembelajaran  jarak jauh  (pjj)  dalam  jaringan  maupun  luar jaringan (luring).
Berdasarkan  dari  konsep  manajemen dan pembelajaran, maka konsep manajemen  pembelajaran  dapat  dipahami sebagai  proses  mengelola  yang  meliputi kegiatan  perencanaan,  pengorganisasian, pelaksanaan, dan evaluasi proses pembelajaran yang berkaitan degan seluruh  komponen  di  dalamnya  guna meraih tujuan.
Tujuan Manajemen Pembelajaran pada setiap  organisasi  dibentuk  dan  didirikan pasti  menginginkan  keberhasilan  dan kesuksesan, baik organisasi
kemasyarakatan,  organisasi  keagamaan maupun  organisasi  yang  berupa  lembaga pendidikan yag sifatnya sementara ataupun permaen  serta  berbadan  hokum  maupun yang  tidak  berbadan  hokum,  harus mengetahui  dan  memahami  apa  target yang  harus  diraih  dalam  pembentukan organisasi.
Usaha  perencanaan  pembelajaran  agar mutu pendidikan selama Covid-19 tercapai,  diantaranya  membuat  program pembelajaran  yang  akan  dilaksanakan selama Covid-19, serta membuat perangkat
pembelajarannya.
Usaha pengorganisasian  pembelajaran  dilakukan dengan cara membagi pembelajaran kepada pendidik sesuai dengan professional  dan  keahlian  masing-masing serta  materi  pembelajaran  sesuai  dengan tingkatannya. Evaluasi pembelajaran kepada  peserta  didik  dilakukan  secara tulisan  dan  lisan,  sedangkan  kepada pendidik  dilakukan  dengan  pemeriksaan perangkat pembelajaran.
Perencanaan pembelajaran untuk meningkatkan mutu pendidikan pada masa
Covid-19  di  SDN  se-Kecamatan  Kubung, mendiskripsikan pengorganisasian pembelajaran  untuk  meningkatkan  mutu pendidikan    pada  masa  Covid-19  di  SDN se-Kecamatan  Kubung,  mendiskripsikan pelaksanaan pembelajaran untuk meningkatkan  mutu  pada  masa  Covid-19 di SDN se-Kecamatan
Kubung,
mendiskripsikan
pengevaluasian pembelajaran  untuk  meningkatkan  mutu pendidikan pada masa Covid-19 di SDN se Kecamatan Kubung.
Manajemen pembelajaran untuk meningkatkan mutu pendidikan pada masa
Covid-19  di  SDN  14  Salayo.  Proses perencanaan,  kurikulum  yang  digunakan adalah kurikulum 2013. Kegiatan ekstrakurikuler yang ditiadakan dan kepala sekolah juga mengadakan supervisi administrasi  perangkat  pembelajaran  serta menetapkan  metode  pembelajaran  yang dipakai  yaitu metode luring dengan sistem pembagian kehadiran peserta didik kesekolah, metode pembelajaran ini
disebabkan  oleh  faktor  ekonomi  dan tempat tinggal dari orang tua peserta didik.
Pengorganisasian pembelajaran di SDN  14  Salayo,  melalui  membagi  tugas mengajar  kepada  pendidik  sesuai  dengan tingkat kelas dengan melakukan koordinasi langsung dengan pendidik yang bersangkutan,
mengatur jadwal
pembelajaran  dengan  jadwal  harian  yang sesuai  dengan  jam  setiap  pendidik  dan peserta didik, mengatur waktu pembelajaran waktu ujian maupun remedial,  melakukan  kerjasama  dengan orangtua  peserta  didik  terkait  dengan kendala  pelaksanaan  pembelajaran  selama Covid-19.
Pelaksanaan  pembelajaran  di  SDN  14 Salayo  melalui  pengelolaan  kelas  dengan bentuk  waktu  pembelajaran  singkat,  yaitu pendidik  menjelaskan  sedikit  tentang materi pembelajaran kemudian menjelaskan  tugas  yang  akan  dibawa pulang, dalam artian pelaksanaan pembelajaran  di  SDN  14  Salayo  selama Covid-19  diadakan  kegiatan  pembelajaran tatap  muka  terbatas,  pendidik  dan  peserta didik  bertemu  dengan  waktu  singkat, pembelajaran tetep mempertahankan kegiatan  pembuka,  inti  dan  kegiatan penutup,  namun  pembelajaran  tidak  dapat dilaksanakan  secara  maksimal,  karena kurang  semangatnya  peserta  didik  dalam proses pembelajaran dan tidak mengertinya  orangtua  dengan  meteri  yang ditugaskan dirumah oleh pendidik.
Pelaksanaan  evaluasi  pembelajaran  di SDN 14 Salayo dilaksanakan dengan ujian tulis  berbentuk  soal  objektif,  isian  dan essay  yang  dilakukan  setelah  subtema selesai  dan  akhir  semester.  Evaluasi  ini bekerjasama dengan orangtua peserta didik dalam  bentuk  arahan.  Sehingga  dapat disimpulkan manajemen pembelajaran untuk  meningkatkan  mutu  pendidikan pada  masa  Covid-19  di  SDN  14  Salayo, dari segi perencanaan pembelajaran kurikulum yang digunakan masih kurikulum 2013, tidak adanya penyusunan kurikulum  kembali  dengan  alasan  adanya Covid-19, hanya saja kegiatan
ekstrakurikuler yang ditiadakan. Kemudian pengorganisasian pembelajaran ada dilakukan hanya kepada pelaksana kurikulum,
seharusnya materi
pembelajaran yang sudah disusun berdasarkan  situasi  dan  kondisi  disaat Covid-19  juga  dikelompokkan.  Kemudian pelaksanaan  pembelajaran  tetap  dilakukan sama seperti tidak suasana Covid-19  yaitu masih ada kegiatan pembuka, kegiatan inti, dan  kegiatan  penutup,  namun  waktu pelaksanaan proses pembelajaranya sedikit sekali.  Kemudian  evaluasi  pembelajaran dilakukan  dengan  ujian  tulis  dan  ujian lisan kepada peserta didik yang berhalangan  hadir  dengan  jumlah  soal yang berbeda. Evaluasi ini diadakan setiap selesai  sub  tema  pembelajaran  dan  setiap berakhirnya  semester.  Metode  evaluasi  ini disamakan  pada  setiap  tingkat  dari  kelas satu  sampai  kelas  VI,  walaupun  kelas rendah  belum  bisa  membaca,  menulis  dan berhitung.  Dari  penelitian  yang  penulis lakukan  di  SDN  14  Salayo  manajemen pembelajaran  berjalan  dengan  baik  namun mutu pendidikan belum tercapai, dikarenakan kurang terstruktur dan komunikasinya antara pemerintah, sekolah dan masyarakat terutama orang tua peserta didik.
Manajemen pembelajaran untuk meningkatkan mutu pendidikan di SDN 22
Koto Baru dilakukan dari tahap perencanaan  yaitu  membuat  administrasi pendidik  seperti  kalender  pendidikan, minggu efektif, prota, promes, silabus, dan RPP  daring  dan  luring,  selain  itu menghilangkan mata pelajaran yang berupa praktek dan diganti dengan materi. Kemudian pengorganisasian pembelajaranya  yaitu  mengatur  waktu pemberian  materi  pembelajaran  kepada peserta  didik  dan waktu kehadiran pendidik  dan  peserta  didik  kesekolah. Kemudian  pelaksanaan  pembelajaranya dilakukan  dengan  daring  dan  tatap  muka kesekolah,  pelaksanaan  pembelajaran  ini tetap  ada  kegiatan  pembuka,  Kegiatan  inti dan  kegiatan  penutup,  bagi  peserta  didik yang tidak memiliki HP atau paket mereka
belajar  secara  berkelompok.  Kemudian evaluasi pembelajaran dilakukanya kepada pendidik dan kepada peserta didik, kepada pendidik  dilakukan  dengan  cara  melihat aplikasi yang dipakai pendidik, menanyakan  jaringan  disaat  pebelajaran, menanyakan  partisipasi  pendidik  dalam pembelajaran,  sedangkan  untuk  metode tatap  muka  dievaluasi  dengan  melihat proses  belajar  mengajar  yang  sedang berlansung,  kemudian  evaluasi  kepada peserta  didik  adalah  melihat  partisipasi peserta didik dalam mengikuti pembelajaran  dan  mengadakan  ujian disetiap  akhir  pembelajaran  tapi  ujian diakhir semester di tiadakan.
Sedangkan  kendala  yang  dihadapi dalam  meningkatkan  mutu  pendidikan  di SDN  22  Koto  Baru  ini  adalah  :  a) Banyaknya  gangguan  dirumah  peserta didik  b)  Sulit  untuk  interaktif  c)  Peserta didik banyak bermain-main d) Paket kuota yang  sering  habis  e)  Keaktifan  orang  tua dirumah hanya 50 persen dalam membimbing  peserta  didik  f)  Materi  yang diberikan kurang terstruktur.
Dari  hasil  penelitian  di  SDN  22  Koto Baru  ditemukan  manajemen  pembelajaran ada  dijalankan,  namun  karena  mutu pendidikan  tidak  disesuaikan  dengan situasi  dan  kondisi  Covid-19  tidak  ada perubahan maka mutu belum tercapai.
Manajemen pembelajaran untuk meningkatkan mutu pendidikan di SDN 21 Gantung Ciri melaksanakan langkah perencanaan pembelajaran dengan merumuskan tujuan kegiatan pembelajaran bagaimana  peserta  didik  aktif  mengikuti proses  belajar  mengajar  tidak  sibuk bermain, sehingga materi yang disampaikan  tercapai,  untuk  mewujudkan tujuan  dari  SDN  21  Gantung  Ciri  juga melengkapi  administarai  pendidik,  seperti kalender  pendidikan,  minggu  efektif, silabus,  RPP  daring  dan  RPP  luring. Kemudian  pada  tahap  pengorganisasian pembelajaran SDN 21 Gantung Ciri kepala sekolah  memerintahkan  kepada  pendidik agar  melakukan  pembelajaran  metode daring  dan  luring,  pembelajaran  secara
daring  diikuti  oleh  kelas  tiga,  empat  dan lima sedangkan pembelajaran luring diikuti  oleh  kelas  satu,  dua  dan  enam, kehadiran  tatap  muka  kesekolah  juga ditentukan  berdasarkan  alokasi  waktu.
Kemudian langkah pelaksanaan pembelajaran pendidik mengirimkan materi  dan  tugas  pembelajaran  lewat  WA dan menerimanya kembali lewat WA bagi peserta didik yang mengikuti pembelajaran secara  daring,  sedangkan  pembelajaran secara  luring  dilaksanakan  disekolah berdasarkan  alokasi  waktu  yang  telah ditentukan.  Pelaksanaan  pembelajaran  ini tetap berdasarkan langkah-langkah pembelajaran  seperti  kegiatan  penutup, kegiatan  inti  dan  kegiatan  penutup.
Kemudian evaluasi pembelajaran dilakukanya  oleh  kepala  sekolah  kepada pendidik  yaitu  memperhatikan  pendidik sedang mengajar atau yang dikenal dengan supervisi,  kemudian  pendidik  kepada peserta didik dengan cara memberikan soal setelah  memberikan  materi,  namun  ujian akhir semester ditiadakan, sedangkan nilai peserta didik diambil dari nilai harianya. Dari  penelitian  di  SDN  21  Gantung Ciri  dapat  disimpulkan  bahwa  manajemen pembelajaran  belum  terlaksana  dengan baik  maka  mutu  pendidikan  belum  dapat tercapai dengan maksimal, bahkan karakter yang sudah dibentuk dan menjadi pembiasaan menjadi hilang.
Pada penelitian ini, penulis menemukan setiap tahapnya yakni, perencanaan  pembelajaran  di  SDN  se- kecamatan  Kubung  Kabupaten  Solok untuk  meningkatkan  mutu  pendidikan pada  masa  Covid-19,  pendidik  pada  awal tahun  ajaran  tetap  membuat  perangkat pembelajaran daring dan luring, mengganti mata pelajaran praktek menjadi meringkas materi,  menghentikan  kegiatan  ekstra kurikuler, menetapkan metode pembelajaran  yang  dipakai  adalah  daring dan luring serta sarana yang digunakan HP handroid berupa aplikasi Whatshap.
Pengorganisasian pembelajaran dilakukanya melalui penjabaran dan pembagian  tugas  mengajar,  menyusun
jadwal pembelajaran, menyusun kehadiran kesekolah  dan  jam  kedatangan  ke  sekolah serta  peserta  didik  yang  mengikuti pebelajaran  secara  daring  dan  luring  yang sesuai  dengan  protokol  kesehatan  selama Covid-19.
Pelaksanaan  pembelajaran  dilakukan dengan  cara  mendatangkan  pendidik  dan peserta  didik  kesekolah  dan  melakukan tatap  muka  kemudian  pemberian  tugas, sedangkan untuk peserta didik yang daring dilakukan melalui pengiriman tugas kepada  peserta  didik  namun  kedua  proses ini  tidak  meninggalkan  langkah-langkah pembelajaran.
Evaluasi pembelajaran dilakukan dalam  dua  bentuk  yaitu  secara  lisan  dan tulisan disetiap selesai memberikan, meningkatkan  mutu  pendidikan  di  SDN se-Kecamatan  Kubung  kurang  belum tercapai.  Hal  ini  disebabkan  oleh  banyak faktor,  diantaranya  yaitu  kondisi  pada jaringan  internet  yang  belum  merata, kondisi orangtua peserta didik yang belum memiliki  HP  dan  sulitnya  biaya  untuk pembelian paket data internet. Lebih lanjut dari  segi  pendidik,  belum  semua  pendidik menguasai terkait pemanfaatan internet.
Upaya yang dapat dilakukan pendidik dalam meningkatkan mutu pendidikan  diantaranya  (Laily:  2021) adalah (1) menggunakan media pembelajaran,  (2)  menggunakan  metode pembelajaran, (3)
memberikan pengetahuan, pemahaman sehingga peserta didik dapat mengaplikasikan materi pelajaran,  (4)  memberikan  punishment yang mendidik, (5) mengatasi kemampuan kognitif  peserta  didik  yang  rendah,  dan terakhir (6) mengadakan evaluasi pembelajaran. Disisi lain, Khodijah & Haq (2021) menyatakan bahwa dalam meningkatkan  mutu  pendidikan  tidak hanya  harus  dilakukan  oleh  pendidik  saja, namun  kepala  sekolah  juga  harus  ikut berkontribusi.  Kontribusi  yang  dimaksud dalam hal ini adalah dari segi kepemimpinannya.  Kepala  sekolah  harus memiliki  strategi  sebagai  upaya  dalam meningkatkan mutu pendidikan.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang dijabarkan, peneliti dapat mengambil kesimpulan nya yaitu Manajemen pembelajaran  untuk  meningkatkan  mutu pendidikan pada masa Covid-19  di SDN se- kecamatan  kubung  teridiri  dari  :  a)  proses perencanaan, Perencanaan merupakan kegiatan  yang  paling  mendasar  dalam berbagai  kegiatan  yang  bentuk  tindakan mengakomodir segala sesuatu yang berkaitan untuk meraih mutu pendidikan yang optimal. Di era Covid-19 ini, perencanaan pembelajaran  minimal  meliputi  :1)  Memilih dan  menetapkan  tindakan  pendidik,  kapan dan bagaimana
cara mengimplementasikanya,  2)  Membatasi  dan menetapkan pelaksanaan kerja sesuai dengan target  pembelajaran  3)  inovasi  strategi pembelajaran  4)  menganalisis  situasi  dan kondisi  untuk  tercapainya  implementasi pembelajaran
5) Mengkomunikasikan
perencanaan yang terkait dengan
pembelajaran  kepada  pihak-pihak  yang berwenang. Sedangkan perencanaan pembelajaran  di  SDN  se-kecamatan  kubung untuk  meningkatkan  mutu  pendidikan  pada masa  Covid-19,  pendidik  pada  awal  tahun ajaran  membuat  perangkat  pembelajaran seperti  kalender  pendidikan,  minggu  efektif, silabus, prota, promes namun dipertenganhan proses  pembelajaran  karena  adanya  Covid- 19,  maka  RPP  mengalami  perubahan  yang biasanya  dikenal  dengan  RPP  satu  lembar sekarang  berubah  menjadi  RPP  daring  dan luring,  namun  masih  ada  juga  sekolah  yang masih  menggunakan  RPP  KTSP,  selain  itu kepala  sekolah  mengganti  mata  pelajaran praktek  menjadi  meringkas  materi,  dan menghentikan sementara kegiatan ekstrakurikuler. Kemudian metode pembelajaran yang digunakan selama Covid- 19  adalah  metode  daring  dan  luring.  Serta sarana dan prasarana yang digunakan adalah HP  handroid  berupa  aplikasi  Whatshaap (WA). b) Proses pengorganisasian, Pengorganisasian dalam manajemen pembelajaran menempati posisi yang strategis  karena  menjadi  kompas  kepala sekolah dalam memenuhi tugas
profesionalnya sebagai kepala sekolah ketika memberikan  layanan  pendidikan  kepada peserta  didiknya,  kegiatan  pengorganisasian pembelajaran dimaksudkan untuk menentukan tugas pokok dan fungsi masing- masing  sesuai  prinsip  organisasi,  dengan mendelegasikan  setiap  personil  sekolah sesuai kompetensi, mata pelajaran, wewenang  dan  tanggung  jawab  masing- masing.  Selain  itu  juga  menjadi  tolak  ukur kegiatan  pembelajaran  supaya  arah  dan tanggung jawabnya jelas. Proses pengorganisasian  di  SDN  se-kecamatan kubung untuk meningkatkan mutu pendidikan  pada  masa  Covid-19  dijabarkan dengan pembagian tugas mengajar, menyusun  jadwal  pelajaran,  menyusun kehadiran  kesekolah  dan  jam  kedatangan kesekolah serta peserta didik yang mengikuti pembelajaran secara daring dan luring,  yang sesuai  dengan  protokol  kesehatan  selama Covid-19.
c. Proses pelaksanaan
Dari  berbagai  fungsi  dalam  manajemen, pelaksanaan  adalah  fungsi  yang  paling utama. Fungsi perencanaan dan pegorganisasian  hanya  menjadi  tataran konsep  abstrak  proses  manajemen,  dan fungsi  pelaksanaan  terkait  langsung  dengan para pelaksana di dalam organisasi. Pelaksanaan  pembelajaran  di  SDN  se- kecamatan kubung untuk menigkatkan mutu pendidikan  selama  Covid-19,  diantaranya ada  yang  mendatangkan  peserta  didik kesekolah secara berkelompok mendengarkan  ulasan  materi  dari  pendidik kemudian membawa tugas pulang kemudian diserahkan minggu depannya. Selain itu ada pelaksanaan  pembelajaran    dilakukan  secara daring  yaitu  pendidik  mengirimkan  dan menerima materi pembelajaran melalui WA, kemudian  ada  juga  pendidik  mendatangkan orang  tua  kesekolah  untuk  menjemput  dan mengantarkan tugas.
d. Proses evaluasi
Kegiatan  evaluasi  dilakukan  dalam  rangka mencari  informasi,  menganalisis  informasi, dan  mengevaluasi  data-data  yang  berkaitan dengan kegiatan belajar serta menggunakanya  untuk  mengontrol  kegiatan
pembelajaran untuk meraih mutu pendidikan. Pembenahan  dilakukan    pada  saat  proses belajar  mengajar  yang  telah  diterapkan. Kegiatan  evaluasi  pembelajaran  di  SDN  se- kecamatan  kubung  untuk  meningkatkan mutu  pendidikan  selama  Covid-19  kepada peserta  didik  dilakukan  dalam  dua  bentuk yaitu  secara  lisan  dan  tulisan  baik  PH  dan PAS  kemudian  diakhiri  dengan  kegiatan penerimaan rapor. Sedangkan kepada pendidik  tetap  dilakukan  supervisi  baik dalam  memeriksa  perangkat  pembelajaran atau  kepala  sekolah  menyaksikan  pendidik dalam melakukan proses belajar mengajar. Kendala yang dihadapi dalam meningkatkan mutu  pendidikan  selama  Covid-19  di  SDN se-kecmatn kubung adalah banyaknya gangguan  dirumah  peserta  didik,  belum meratanya  akses jaringan  internet, mahalnya biaya  kuota,  belum  meratanya  penguasaan iptek  dikalangan  pendidik,  serta  kendala orang tua dalam mendampingi anak-anaknya mendampingi  peserta  didik  melakukan kegiatan belajar mengajar di rumah.

## DAFTAR PUSTAKA
Abbas,  Y.,  Martinetti,  A.,  Moerman,  J.  J., Hamberg,  T.,  &  van  Dongen,  L.  A. M. (2020). Do you have confidence in how  your  rolling  stock  has  been maintained? A blockchain-led knowledge-sharing platform for building  trust  between  stakeholders. International  Journal  of  Information Management , 55 , 102228. https://doi.org/10.1016/j.ijinfomgt.20 20.102228 Afif, A. A., Fitri Hidayati, Ivan Riyadi,  & Mail Hilian Batin. (2022). Implementation  of  Active  Learning- Based Arabic
Learning at
Muhammadiyah  5  Palembang  Senior High  School. Al-Hijr:  Journal  of Adulearn  World , 1 (3),  118–124. https://doi.org/10.55849/alhijr.v1i3.9 Arnellis, A., Fauzan, A., Arnawa, I. M., & Yerizon,  Y.  (2020).  The  Effect  of Realistic Mathematics Education
Approach  Oriented  Higher  Order
Thinking  Skills  to  Achievements’ Calculus.
Journal of Physics:
Conference Series , 1554 (1). https://doi.org/10.1088/1742- 6596/1554/1/012033
Astuti,  S.,  Sayekti,  I.,  &  Krishna,  B.
(2020). Google  form  in  engineering mathematics : Innovation in assignment  method  Google  form  in engineering mathematics : Innovation in assignment method . https://doi.org/10.1088/1742- 6596/1613/1/012059
Carrillo,  C.,  &  Flores,  M.  A.  (2020).
COVID-19  and  teacher  education:  a literature  review  of  online  teaching and  learning  practices. European Journal  of  Teacher  Education , 43 (4), 466–487.
https://doi.org/10.1080/02619768.202
0.1821184
Casaló,  L.  V.,  Flavián,  C.,  &  Ibáñez- Sánchez,  S.  (2020).  Influencers  on
Instagram: Antecedents and
consequences  of  opinion  leadership.
Journal of Business Research ,
117 (October 2017), 510–519. https://doi.org/10.1016/j.jbusres.2018.
07.005
Dewi  S,  Y.,  Rasyid  Umar,  A.,  Ali  Khan, A.,  &  Aziz,  A.  (2022).  Fun  Arabic Teaching With Media Song For Early
Child  Education  School. Journal
International of Lingua and Technology , 1 (2), 140–156. https://doi.org/10.55849/jiltech.v1i2.8
0 Donthu,  N.,  &  Gustafsson,  A.  (2020).
Effects of COVID-19 on business and research. Journal of Business Research , 117 (June), 284–289. https://doi.org/10.1016/j.jbusres.2020. 06.008
Fuller, A., Member, S., Fan, Z., & Day, C. (2020). Digital  Twin :  Enabling
Technologies  ,  Challenges  and  Open
Research .
June . https://doi.org/10.1109/ACCESS.202
0.2998358
GÜMÜŞTAŞ,  B.,  &  BİRANT,  S.  (2022). Investigation of Dentists’ Willingness to  have  COVID-19  Vaccine. Online
Türk  Sağlık  Bilimleri  Dergisi , 7 (2), 265–271. https://doi.org/10.26453/otjhs.105411 8 Hashim, H. A., Grove, J. R., & Whipp, P. (2008).  Testing  a  model  of  physical education  enjoyment  and  physical activity  among  high  school  students. ICHPER-SD  Journal  of  Research ,
3 (January), 95–99. Head, K. J., Kasting, M.  L., Sturm,  L. A., Hartsock,  J.  A.,  &  Zimet,  G.  D. (2020).  A  National  Survey  Assessing SARS-CoV-2 Vaccination Intentions:
Implications for Future Public Health Communication Efforts. Science Communication , 42 (5), 698–723. https://doi.org/10.1177/10755470209 60463 Hikmah, D., Petoukhoff, G., &
Papaioannou, J. (2022). The Utilization Of The Animiz
Application  As  A  Media  For  Arabic Language  Learning  On  Students. Journal  International  of  Lingua  and Technology , 1 (2), 157–171. https://doi.org/10.55849/jiltech.v1i2.8 4 Kartel, A., Charles, M., Xiao, H., & Sundi, D.  (2022).  Strategies  for  Parent Involvement During Distance Learning  in  Arabic  Lessons  in Elementary Schools. Journal International of Lingua and Technology , 1 (2), 99–113. https://doi.org/10.55849/jiltech.v1i2.8
2
Keshav,  M.,  Julien,  L.,  &  Miezel,  J.
(2022).  The  Role  Of  Technology  In Era  5.0  In  The  Development  Of Arabic  Language  In  The  World  Of Education. Journal  International  of Lingua  and  Technology , 1 (2),  79–98. https://doi.org/10.55849/jiltech.v1i2.8 5
Luo,  C.,  Ji,  J., Wang,  Q.,  Chen,  X.,  &  Li,
P.  (2020).  Channel  State  Information Prediction for 5G Wireless
Communications:  A  Deep  Learning Approach. IEEE  Transactions  on
Network  Science  and  Engineering , 7 (1), 227–236. https://doi.org/10.1109/TNSE.2018.2
848960
Meng,  L.,  Hua,  F.,  &  Bian,  Z.  (2020).
Coronavirus  Disease  2019  (COVID- 19): Emerging and Future Challenges for  Dental  and  Oral  Medicine. Journal  of  Dental  Research , 99 (5), 481–487.
https://doi.org/10.1177/00220345209 14246
Mufid,  A.,  Fatimah,  S.,  Abdullahi  Umar, J.,  &  Mawere,  D.  (2022).  Efforts  to
Improve the Development of Naturalistic Intelligence through Outbound  Methods  at  RA  Muslimat NU  XVII  Keser  Tunjungan  District, Blora  Regency. Al-Hijr:  Journal  of Adulearn  World , 1 (3),  125–131. https://doi.org/10.55849/alhijr.v1i3.2 6
Nesi Jacqueline. (2020). Understanding the Impact  of  Social  Media  on  Youth Mental  Health. Nc  Medical , 81 (2), 116–121.
https://www.ncmedicaljournal.com/c ontent/81/2/116?utm_source=TrendM D&utm_medium=cpc&utm_campaig n=North_Carolina_Medical_Journal_ TrendMD_0 Nopiana,  N.,  Egie,  J.,  &  Mers,  O.  (2022).
The  Impact  of  Internet  Addiction  on
Introvert Personality. World Psychology , 1 (2), 1–17. https://doi.org/10.55849/wp.v1i2.97
Nupiah,  A.,  McCulley,  W.,  &  He,  T.
(2022).  The  Implication  of  Students’ Psychological  Aspects  on  Learning Difficulties  Experienced  by  Students in  Learning  in  School. Al-Hijr: Journal  of  Adulearn  World , 1 (3), 108–117. https://doi.org/10.55849/alhijr.v1i3.1
7
Oktariyani, Yumna Rasyid, Ratna Dewanti,  Hyunbim  Im,  &  Larra Semyanov. (2022). Need Analysis for English  Reading  Teaching  Materials in  Vocational  School  Based  on
Digital Applications. Al-Hijr: Journal of  Adulearn  World , 1 (3),  98–107. https://doi.org/10.55849/alhijr.v1i3.3 4
Pham,  Q.  V.,  Fang,  F.,  Ha,  V.  N.,  Piran,
M.  J.,  Le,  M.,  Le,  L.  B.,  Hwang,  W. J.,  &  Ding,  Z.  (2020).  A  Survey  of Multi-Access  Edge  Computing  in  5G and Beyond: Fundamentals, Technology Integration, and State-of- the-Art. IEEE  Access , 8 ,  116974– 117017.
https://doi.org/10.1109/ACCESS.202
0.3001277
Prashanth, P. K., & V., S. (2021). A Study on Importance of Women Participants in Higher Education: A Case Study of Karnataka, India. Journal of
International Women’s Studies , 22 (6), 101–112.
Putri, S. D. A., Ibrohim, M. O., & Budi, I.
(2021).  Abusive  language  and  hate speech  detection  for  Javanese  and Sundanese  languages  in tweets: Dataset  and  preliminary  study. 2021 11th  International  Workshop  on Computer  Science  and  Engineering, WCSE 2021 , Wcse , 461–465.
https://doi.org/10.18178/wcse.2021.0
2.011
Qureshi,  M.,  Mahdiyyah,  D.,  Mohamed, Y.,  &  Ardchir,  M.  (2022).  Scale  For Measuring  Arabic  Speaking  Skills  In Early  Children’s  Education. Journal International of Lingua and Technology , 1 (2), 114–130.
https://doi.org/10.55849/jiltech.v1i2.8 1
Rejeki,  D.  S.  S.,  Nurlaela,  S.,  Octaviana, D.,  Wijayanto,  B.,  &  Solikhah,  S. (2022).  Clusters  of  malaria  cases  at sub-district  level  in  endemic  area  in Java  Island,  Indonesia. Geospatial Health ,
17 (1). https://doi.org/10.4081/gh.2022.1048
Saddhono,  K.,  &  Hartanto,  W.  (2021).  A dialect  geography  in  Yogyakarta- Surakarta isolect in Wedi District: An examination  of  permutation  and phonological  dialectometry  as  an
endeavor to preserve Javanese
language  in  Indonesia. Heliyon , 7 (7),
e07660. https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2021 .e07660
Segura-robles,  A.,  &  Moreno-guerrero,  A. (2021). Adaptation  and  Validation  of the Motivated Strategies for Learning Questionnaire for
Spanish
Adolescents . 142–153.
Series,  C.  (2021). Analysis  of  the effectiveness  of  students  ’ worksheets assisted  by  Google  Form  in  junior high  school  in  Langsa  Kota  as  an alternative  of  independent  learning during  Covid-19  pandemic  Analysis of  the  effectiveness  of  students  ’ worksheets  a  ssisted  by  Goog . https://doi.org/10.1088/1742- 6596/1806/1/012100 Syam,  A.  R.  (2017).  Posisi  Manajemen
Kurikulum  Dan  Pembelajaran  Dalam Pendidikan. MUADDIB : Jurnal Studi Kependidikan Dan Keislaman , 07 (01), 1–23. http://journal.umpo.ac.id/index.php/m uaddib/article/view/556 Adinda,  Firma  dkk,  E  Learning  Based Islamic Education Learning (Innovation Study of MTsN 1 Sawah Lunto  Educators  in  Middle  of  The Covid  19  Outbreak),  Jurnal  al- Fikrah, vol ix dx.doi.org/10.31958/jaf.v912. Bidayatuna (2020) Manajemen Pembelajaran  Dalam  Meningkatkan Efektifitas  Proses  Belajar  Mengajar di  Masa  Pandemi  Covid-19.  Jurnal Pendidikan
Guru Madrasah
Ibtidaiyah. Vol. 3 No. 2.
Brilianur  Dwi  C,Aisyah  Amelia,  Uswatun Hasanah,  Abdy  Mahesha  Putra,
(2020). Analisis keefektifan Pembelajaran Online di Masa Pandemi Covid-19 . jurnal Pendidikan Guru Sekolah Das ar. Darwisman, (2019) Kontribusi Kompetensi Manajerial Kepala
Sekolah  dan  Peran  Komite  Sekolah Terhadap Ketersediaan Sarana Labor IPA  pda  SMP  Kota  Sawah  Lunto, Jurnal  al-Fikrah,  vol.  VII  No.1 januari-Juni 2019 doi http//dx.doi.org/10.31958/jaf.v912. Denzin & Lincoln (1994). SAGE Handbook  of  Qualitative  Research . Dikutip  oleh  John  W.  Creswell
(2013,  hlm  58.  Edisi  ke-3,  cet.  1) dalam buku yang berjudul “ Penelitian  Kualitatif  dan  Desain Penelitian  Riset ”.  Yogyakarta  : Pustaka Pelajar.
Dyah, Agung Pulupining (2012) Pelajsanaan Pembelajaran dan
Hasil  Belajar  Siswa .  Yogyakarta  :

## Universitas Negeri Yogyakarta
Ein  Maria  Olfa,  Pengaruh  Model  Belajar
MURDER  Terhadap  Penguasaan
Peserta  DidikDi  MTs  PP  Tunas
Harapan Tembilahan, AlMutharahah, http://ojs.diniyah.ac.id/index.php/Al- Mutharahah, (Diakses 08 Juli 2020)
Erni sukaesih, Strategi Optimalisasi Manajemen  Pengetahuan  Berbasis Multi-Generasi Karyawan  dalam Upaya Meningkatkan Modal Intelektual  di  Telkom  Regional  III Jawa Barat, Jurnal Universitas
Pasudan, http://repository.unpas.ac.id/47838/, (Diakses 07 Juli 2020), Fardiati, Management of educator Recruitment  at  SMPTI  Insan  Kamil Batu  Sangkar,  Jurnal  al  Fikrah,
Volume x Nomor 1 Juni 2022.
Khodijah Siti & Haq Mohammad Syahidul. (2021). Strategi Kepemimpinan Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan Di Masa Pandemi Covid- 19. Jurnal UNNESA . Vol. 9 No. 1.
Khodijah Siti & Haq Mohammad Syahidul. 2021. Strategi Kepemimpinan Kepala Sekolah Dalam
Meningkatkan Mutu Pendidikan Di Masa Pandemi
Covid-19. Jurnal  UNNESA. Vol.  9
No. 1 Lailatul Maskhuroh dkk, Penerapan Cooperative Learningdalam Pembelajaran Materi Tarikh Berbantukan  Internet  di  SMPN  1 Jombang, Urwatul Wutsqo Vol 09, No 1, Maret 2020, https://jurnal.stituwjombang.ac.id/i ndex.php/UrwatulWutsqo/ar
ticle/view/142/103,  (Diakses  08 Juli 2020), 50
Laily  Nujumul.  (2021).  Upaya  Guru  PAI Dalam  Meningkatkan  Kemampuan Kognitif  Siswa  Pada  Mata  Pelajaran Fiqih  Di  Masa  Pandemi  Covid-19. EDUKATIF: Jurnal Ilmu Pendidian. Vol. 3 No. 4. Hal 1437-1445.
Laily  Nujumul.  2021.  Upaya  Guru  PAI Dalam  Meningkatkan  Kemampuan Kognitif  Siswa  Pada  Mata  Pelajaran Fiqih  Di  Masa  Pandemi  Covid-19.
EDUKATIF:  Jurnal  Ilmu  Pendidian. Vol. 3 No. 4. Hal 1437-1445 Nur  Jannah,  Syarifatul  Marwiyah,  Model Pengembangan  Kurikulum  Adaptif pada  Madrasah  Ibtidaiyah  Inklusif,
Jurnal Auladuna, http://ejournal.inaifas.ac.id/index.ph p/auladuna/article/view/30 0/239,
(Diakses 09 Juli 2020)
Pane, A., & Darwis Dasopang, M. (2017).
Belajar  Dan  Pembelajaran. Jurnal Kajian Ilmu-Ilmu Keislaman , 3 (2),
https://doi.org/10.24952/fitrah.v3i2 .945 S aiputra Wahyuda Meisa Diningrat.(2020). ”Tiga langkah strategis  untuk  dukung  Budaya Pembelajaran Daring Pasca
COVID-19 ,ArtikelThe  Conversation mendukung arus bebas informasi .