## PENGEMBANGAN MEDIA VIDEO ANIMASI POLA DASAR SISTEM MEYNEKE DALAM MATA KULIAH KONSTRUKSI POLA BUSANA PADA PRODI PENDIDIKAN KESEJAHTERAAN KELUARGA UNDIKSHA
Lisanti Z. Ana, M.D. Angendari, P.A Mayuni
Program Studi Pendidikan Kesejahteraan Keluarga Universitas Pendidikan Ganesha
Singaraja, Indonesia
e-mail: lisantizeteiy153@gmail.com , diah.angendari@undiksha.ac.id , agus.mayuni@undiksha.ac.id

## Abstrak
Studi  ini  mempunyai  tujuan  untuk  mencari  tahu:  1)  pengembangan  media  video  animasi  pola  dasar sistem meyneke dalam mata kuliah konstruksi pola busana; 2) tingkat kelayakan media video animasi pola dasar sistem meyneke dalam mata kuliah konstruksi pola busana berdasarkan penilaian dari ahli media dan ahli isi; 3) respon mahasiswa dalam uji kelompok kecil terhadap media video animasi pola dasar  sistem  meyneke  dalam  mata  kuliah  konstruksi  pola  busana.  Data  dipergunakan  ialah  data kualitatif  dan  data  kuantitatif.  Subjek  studi  ini  yaitu  dua  ahli  materi,  dua  ahli  media,  serta  enam mahasiswa tata busana. Instrumen yang digunakan ialah pedoman wawancara serta lembaran angket. Temuan  studi  menemukan  bahwasanya:  1)  pengembangan  media  video  animasi  pola  dasar  sistem meyneke menggunakan model  PPE dengan tahapan perencanaan, tahap produksi dan tahap evaluasi, video animasi pola dasar sistem meyneke terdiri dari bagian intro, pembuka,  materi, penutup dan credits yang dikemas dalam video MP4; 2) Tingkat kelayakan media video animasi pola dasar sistem meyneke berdasarkan  penilaian  dari  ahli  isi  yakni  95,215%  dan  ahli  media  dengan  persentase  92,105% berpredikat “sangat  baik”; 3)  Uji  coba  kelompok  kecil  menyatakan  bahwa  media  video  animasi  pola dasar sistem meyneke dalam mata kuliah konstruksi pola busana “sangat baik” dengan nilai 91,05%. Disimpulkan bahwa media video animasi pola dasar sistem meyneke dalam mata kuliah konstruksi pola busana dinyatakan “sangat baik” serta layak dipergunakan untuk media belajar.
Kata Kunci : Busana, Konstruksi Pola, Pola Dasar, Sistem Meyneke, Video Animasi

## Abstract
This research aims to know about: 1) the development of animation video media for the basic pattern of the Meyneke system in the fashion pattern construction course; 2) the feasibility level of the essential Meyneke  system  animation  video  media  in  the  fashion  pattern  construction  course  based  on  the assessment of media experts and content experts; 3) student responses in a small group test to the primary animation video media of the Meyneke system in the fashion pattern construction course. The data used in this study are quantitative and qualitative. The subjects of the research are two material experts, two  media  experts,  and  six  fashion students. The  instruments  used  are  interview  guidelines and  questionnaire  sheets.  The  results  are:  1)  the  development  of  the  meyneke  system  archetypal animation video media using the PPE model with the planning, production, and evaluation stages, the meyneke system archetypal animation video consists of the intro, opening, material, closing and credits sections packaged in MP4 videos; 2) The feasibility level of animated video media with the basic pattern of the Meyneke system is based on the assessment of content experts, namely 95.215% and media experts with a percentage of 92.105% with the predicate "very good"; 3) The small group trial stated that the Meyneke system essential animation video media in the fashion pattern construction course was "very good" with a score of 91.05%. It was concluded that the essential Meyneke animation video media in  the  fashion  pattern  construction  course  was  declared "very  good" and  suitable  for  use as  learning media.
Keywords:  Fashion, Pattern Construction,  Archetype, Meyneke System, Animated Videos

## 1.  PENDAHULUAN
Pendidikan  dicirikan  sebagai  siklus korespondensi di mana informasi, nilai dan kemampuan  diteruskan  secara  internal maupun  eksternal  satuan  pendidikan, keluarga,  area  lokal  dan  pembelajaran yang mengakar (long life learning) dimulai dari  generasi  yang  satu  ke  generasi berikutnya  (Hasan,  2021).  Teknologi dalam  dunia  pendidikan,  memiliki  peran yang  penting  dan  memberikan  dampak yang luas dalam kegiatan belajar mengajar. Dengan adanya perkembangan teknologi  dalam  dunia  pendidikan,  maka hadir  penemuan  -  penemuan  baru  yang dapat memudahkan kegiatan
pembelajaran
terutama
dalam penyampaian  informasi.  Bantuan  media dalam  menyampaikan  informasi  dapat dilakukan melalui internet, telepon, e-mail, komputer  dan  lainnya.  Hal  ini  karena korelasi  guru  dan  siswa  bukan  hanya pertemuan  langsung  saja,  namun dibantu dengan  media-media  tersebut  (Jamun, 2018).
Penyampaian  informasi  atau  materi dalam kegiatan pembelajaran erat kaitannya  dengan  media  pembelajaran.
Menurut Arsyad (2019)
media pembelajaran  merupakan  hal-hal  yang bisa  dipergunakan  untuk  menyalurkan data  atau  informasi  saat  mendidik  serta menumbuhkan pengalaman sehingga bisa menumbuhkan  pertimbangan  serta  minat belajar  peserta  didik.  Kehadiran  media pembelajaran  bukan  untuk  menggantikan peran guru sebagai pengajar, tetapi disini berguna untuk memberi kemudahan dalam perkembangan  pendidikan  (Susilo  & Widiya, 2021).
Pada  konsentrasi  tata  busana  di Universitas  Pendidikan  Ganesha,  peserta didik  akan  diajarkan  berbagai  ilmu  yang berkaitan  dalam  bidang  tata  busana seperti  dasar  busana,  teknik  mendesain busana,  teknik  menjahit  busana,  teknik menghias  busana  dan  teknik  membuat pola  busana.  Jenis  teknik  penting  yang wajib  dipelajari  oleh  siswa  yaitu  teknik pembuatan pola busana. Penyampaian
pembelajaran  pola  dilaksanakan  di
semester  awal  kuliah  yaitu  pada  mata kuliah Konstruksi Pola Busana. Salah satu sistem  pola  busana  wanita  yang  sering digunakan  pada  perkuliahan  konstruksi pola  busana  ialah  sistem  pola  meyneke. Pola  meyneke  memiliki  kelebihan  dimana busana  yang  dihasilkan  akan  nyaman dikenakan,  pas  di  badan  artinya  busana tersebut  tidak  terlalu  sempit  dan  tidak terlalu  longgar.  Di  samping  kelebihannya, pola  sistem  meyneke  juga  memiliki kekurangan  dimana  dibutuhkan  ukuran yang  kompleks  dan  termasuk  dalam  pola yang  rumit  dibanding  sistem  pola  lain sehingga perlu adanya penyampaian yang mudah dipahami tentang pembuatan pola dasar sistem meyneke.
Berdasarkan  hasil  observasi  awal yang  dilakukan  wawancara  bersama dosen  pengampu  mata  kuliah  konstruksi pola  busana,  bahwa  penyampaian  materi pembuatan  pola  dasar  busana  sudah menggunakan media yang cukup memadai  untuk  menunjang  kegiatan perkuliahan  seperti  buku  teks,  namun peserta  didik  kesulitan  membuat  pola dengan  bantuan  buku  teks  karena keterangan pola yang terdapat dalam buku teks  tersebut  kurang  lengkap.  Peserta didik  juga  mengalami  kesulitan  pada pembelajaran  Konstruksi  Pola  Busana secara daring karena penyampaian materi pola  yang  tidak  dapat  dijelaskan  langkah demi  langkahnya,  terlebih  lagi  untuk peserta  didik  dengan  lulusan  SMA  yang belum pernah melihat bahkan mempelajari materi pola busana sebelumnya.
Berdasarkan  hasil  nilai  UTS  mata  kuliah Konstruksi Pola Busana bahwa pada tahun ajaran 2018/2019  terdapat  15  mahasiswa yang  memperoleh  nilai  A  dan  hanya terdapat 4 mahasiswa yang mendapat nilai maksimal  100,  sisanya  belum  mencapai nilai  maksimal  bahkan  terdapat  1  nilai  D. Pada  tahun  ajaran  2019/2020,  dapat dijelaskan  bahwa  terdapat  12  mahasiswa yang memperoleh nilai A namun tidak ada mahasiswa yang mendapatkan nilai maksimal 100, bahkan terdapat 2 mahasiswa  yang  mendapatkan  nilai  E. Pada  tahun  ajaran  2020/2021,  dapat dijelaskan  bahwa  terdapat  11  mahasiswa yang memperoleh nilai A namun tidak ada
mahasiswa  yang  berhasil  mencapai  nilai maksimal  100  juga.  Maka  dari  itu diperlukan  media  belajar  yang  menarik untuk mempermudah siswa saat mempelajari pembuatan pola dasar sistem Meyneke.
Berdasarkan
pesatnya pertumbuhan teknologi dewasa ini, contoh media  belajar  menarik  serta  inovatif  yang bisa  diterapkan  pada  pembuatan  pola dasar  meyneke  adalah  video  animasi. Video  animasi  ialah  kombinasi  antara media  visual  dengan  media  audio  yang menghasilkan  gambar  bergerak  dalam beberapa  waktu  (Wibawanti  dkk.,  2021). Menurut Aryana, dkk (2019:101) keunggulan animasi memiliki kemampuan yang  dapat  memahami  suatu  peristiwa secara  efisien  setiap  kali  kemajuan,  ini sangat berguna dalam menjelaskan prosedur serta urutan peristiwa. Pendapat tersebut  juga  diperkuat  dengan  hasil penelitian  oleh    Kusumaningtyas  (2021) yang  melakukan  pengembangan  media animasi  berbantuan sparkol  videocsribe dalam  penciptaan  pola  celana  pria  pada SMK Negeri 1 Batu, hasilnya bahwa media animasi  layak  dipakai  sebagai  media pembelajaran dan dapat memotivasi serta menarik minat siswa untuk belajar secara mandiri.  Adapun  hasil  validasi  didapatkan dari  hasil  validasi  ahli  materi  dengan presentase  92,7%,  dari  hasil  validasi  ahli media  (97,2%),  validasi  ahli  bahasa (97,5%)  dan  hasil  uji  coba  lapangan (92,74%).  Dengan  hal  ini,  pendidik  akan terbantu  dalam  menjelaskan  langkah- langkah  pembuatan  pola  dasar  sistem meyneke  dengan  menarik  tanpa  harus bertatap muka langsung sehingga peserta didik  dapat  tetap  belajar  secara  mandiri. Penggunaan  video  animasi  ini  juga  bisa diputar  secara  berulang-ulang  dan  bisa disimpan  pada hand  phone ataupun laptop.  Walaupun  dapat  diputar  berulang- ulang,  peserta  didik  akan  tidak  cepat merasa  bosan  karena  video  animasi  ini adalah  video  yang  menampilkan  suatu karakter menarik bergerak yang dilengkapi dengan suara penjelasan.
Untuk membuat suatu video animasi dibutuhkan  sebuah  perangkat  lunak  yang dapat  mengubah  gambar  atau  video menjadi  lebih  menarik.  Contoh  aplikasi
yang dapat dimanfaatkan dalam pembuatan  media  pembelajaran  adalah kinemaster.  Kinemaster  adalah  aplikasi serbaguna yang secara unik dimaksudkan untuk  membantu  klien  Android  dan  iOS mengubah  rekaman  menjadi  rekaman yang memikat (Khaira, 2021). Akses untuk memiliki aplikasi kinemaster dapat dijangkau  melalui  handphone  android ataupun  IOS.  Dengan  membuat  video melalui  handphone  maka  memudahkan setiap orang untuk  bisa  mengedit  dimana saja dan kapan saja. Tampilan kinemaster juga  memiliki  banyak  fitur  menarik  yang mudah  digunakan.  Hasil  video  yang  telah diedit  dapat  disimpan  secara  online maupun  offline  dan  video  dapat  diputar secara  berulang  secara  offline  (Khaira, 2021).    Dengan  ini  maka  video  animasi yang  akan  dikembangan  juga  akan  lebih mudah  diases  oleh  mahasiswa  baik menggunakan hand phone ataupun komputer.

## 2.  METODE
Studi ini mempergunakan rancangan penelitian  pengembangan Research  and Development (R&D) serta pemodelan PPE tersusun atas tahapan planning, production dan evaluation. Studi  ini berfokus  pada  analisa  dimulai  dari  tahap merancang  kemudian  memproduksi  serta diakhiri dengan pengevaluasian (Sugiyono,  2017).  Tahap  perencanaan dilakukan  dengan  a)  studi  literatur  mulai dari  menganalisis  permasalahan  pada kegiatan perkuliahan di semester awal dan analisis  silabus,  b)  menyusun  instrumen dan  melakukan  uji  instrumen  penilaian media  terkait  materi,  media  instrumen untuk mahasiswa.
Tahap  produksi  dilakukan  dengan  2 langkah yakni membuat video animasi dari hasil dari analisis kebutuhan dan melakukan penilaian produk pada para ahli .  Materi  yang  digunakan  pada  video animasi  adalah  materi  pembuatan  pola dasar  sistem  meyneke  yang  termasuk dalam  materi  pembuatan  macam-macam metode pola dasar wanita. Adapun sumber materi  yang  digunakan  diambil  dari  buku yang  berjudul “Buku  Penuntun  Membuat Pola Dasar Tingkat Dasar” oleh (Soekarno, 2005). Video animasi akan dibuat dengan
bantuan  aplikasi  utama  yaitu  Kinemaster dan  didukung  oleh  software  lain  seperti Animaker,  Power  Point  2013  dan ITop Screen  Recorder .  Adapun  tahapan  yang dilakukan  pada  saat  produksi  antara  lain menentukan konsep video animasi, mengumpulkan bahan dalam video animasi, membuat
animasi
dan menggabungkan  bahan  menjadi  video animasi.  Setelah  media  video  animasi telah  selesai  dibuat  dan  telah  disimpan dalam  format  Mp.4,  selanjutnya  media tersebut  akan  melali  tahap  penilaian. Tahap  penilaian  produk  hanya  dilakukan pada  penilaian  formatif  saja  yang  terdiri dari  ahli  materi,  ahli  media  serta  uji  coba kelompok kecil.  Jika video animasi masih terdapat  kekurangan,  maka  Penulis  akan menyempurnakan  video  animasi  hingga memperoleh  validasi  dari  para  ahli.    Jika produk  telah  di  validasi  ahli,  kemudian produk akan dilanjutkan ketahap selanjutnya  yaitu  uji  coba  kelompok kecil. Kegiatan  evaluasi  dalam  model  PPE dilakukan  untuk  menguji  coba  produk melalui  uji  coba  kelompok  kecil.  Dalam tahapan  ini  hal  yang  diuji  coba  adalah produk yang telah dinyatakan sangat baik kualitasnya  berdasarkan  penilaian  para ahli.
Data  pada  studi  ini  berjenis  data kuantitatif  serta  kualitatif.  Data  kuantitatif diperoleh  dari  angket  hasil  penilaian  oleh validasi  ahli  serta  respons  mahasiswa sedangkan  data  kualitatif  dalam  bentuk saran  serta  masukan  oleh  para  ahli  pada validasi  media.  Pengumpulan  data  pada studi  ini  mempergunakan  angket  serta wawancara.
Metode wawancara
dipergunakan
untuk mengetahui permasalahan yang terjadi dalam matakuliah konstruksi pola busana sehingga  dapat  diberikan  sebuah  solusi, sedangkan  angket  digunakan  pada  tahap uji validitas produk oleh para ahli dan pada tahap uji coba kelompok kecil.
Sebelum  angket  diserahkan  kepada para  ahli  dan  responden,  maka  akan dilakukan  uji  instrumen  untuk mengetahui kevalidan  isi  dari  tiap  butir  instrumen. Validitas isi berarti keakuratan sebuah tes yang ditajuk dalam isi tes tersebut (Siyoto &  Sodik,  2015).  Instrument  yang  telah dibuat  akan  diuji  untuk  mengukur  tingkat
validitas  isinya  dengan  memakai  formula Gregory. “Validitas isi menyangkut isi dan format  instrumen”  (Candiasa,  2011). Formula yang dipakai menganalisis validitas  isi  dari  dua  pakar  ahli  instrumen yakni (kolom D dibagi dengan A + B + C + D), Tabel 1 memuat tentang tabulasi silang Gregory 2x2.
Tabel 1. Tabulasi Penilaian Pakar Matriks 2x2 Penguji 1 Tidak Relevan Relevan Penguji 2 Tidak Relevan A B Relevan C D
Setelah  instrumen  diuji  validitas isinya,  maka  instrumen  tersebut  akan digunakan  sebagai  alat  ukur  untuk  uji kelayakan  produk.  Adapun  subyek  uji kelayakan produk tersusun atas uji dari ahli materi,  uji  dari  ahli  media  serta  uji  coba pada  kelompok  kecil.  Dalam  studi  ini mempergunakan  teknik  analisis  data berupa  deskriptif  kualitatif  yang  berupa kritik, masukan ataupun saran oleh validasi ahli sedangkan teknik deskriptif kuantitatif berupa  penilaian  oleh  validasi  ahli  pada angket.
Untuk  menganalisis  dan  menyajikan data  dari  angket,  digunakan  skala  likert yang  terdiri  dari  5  point.  Kriteria  yang digunakan untuk memvalidasi media yaitu menggunakan kriteria skor 1 untuk Sangat Kurang (SK); skor 2 untuk Kurang (K); skor 3 untuk Cukup (C); skor 4 untuk Baik (B); serta  skor  5  untuk  Sangat  Baik  (SB). Penilaian  kelayakan  produk  dilakukan dengan  menghitung  nilai  persentase masing-masing  subyek,  maka  digunakan rumus  sebagai  berikut  :  (Tegeh  dkk., 2014).
P = ∑(𝑗𝑎𝑤𝑎𝑏𝑎𝑛 𝑥 𝑏𝑜𝑏𝑜𝑡 𝑝𝑖𝑙𝑖ℎ𝑎𝑛)
𝑛 𝑥 𝑏𝑜𝑏𝑜𝑡 𝑡𝑒𝑟𝑡𝑖𝑛𝑔𝑔𝑖 x 100% Keterangan : Ʃ : Total. n : Total semua butir angket. Rumus yang digunakan guna mencari  persentase  dari  seluruh  subjek
ialah: (Tegeh dkk., 2014).
Persentase = F / N Keterangan : F : Jumlah persentase seluruh subjek.
Hasil  dari  penilaian  angket  di  atas  akan
disesuaikan  berdasarkan  Patokan  Acuan Penilaian  (PAP)  skala  5.  Berikut  adalah tabel    Konversi  PAP  Tingkat  Pencapaian dengan Skala  5 (Tegeh dkk., 2014).
N : Total subjek.
Tabel 2. Konversi PAP Tingkat Pencapaian dengan Skala 5 No Tingkat Pencapaian Kualifikasi Keterangan 1  90% - 100% Sangat Baik Tidak Perlu Revisi 2  75% - 89 Baik Direvisi Seperlunya 3  65% - 74% Cukup Cukup Banyak Direvisi 4  55% - 64% Kurang Banyak Direvisi 5  0% - 54% Sangat Kurang Direvisi Total
Untuk memperoleh media yang layak maka  presentase  minimal  yang  didapat yakni  65%-74%  sehingga  media  bisa digunakan  dengan  baik  pada  mata  kuliah konstruksi  pola  busana  dengan  materi pembuatan  pola  dasar  sistem  meyneke. Setelah dilakukan penilaian oleh para ahli dan mahasiswa dalam uji kelompok keciil, maka  akan  diketahui  hasil  penilaian terhadap  media video  animasi pola dasar sistem meyneke.

## 3.  HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  dari  tahap planning yakni adanya  permasalahan  pada  kegiatan perkuliahan  di  semester  awal  antara  lain:
a)  mahasiswa  kesulitan  membuat  pola dengan  bantuan  buku  teks  karena keterangan pola yang terdapat dalam buku teks tersebut kurang lengkap, b) mahasiswa yang berasal dari lulusan SMA mengalami  kesulitan  memahami  dan membuat  pola  karena  belum  pernah mempelajari sebelumnya, c) akibat pesatnya  perkembangan  teknologi  yang menuntut  penerapannya  pada  aktivitas belajar  ,  d)  belum  pernah  diterapkannya media video animasi pada materi pembuatan  pola  dasar  sistem  meyneke dalam mata kuliah konstruksi pola busana di Universitas Pendidikan Ganesha. Berdasarkan  analisis  silabus  maka  aspek yang  menimbulkan  kesulitan  mahasiswa yakni  pada  materi  praktik  membuat
macam-macam metode pola dasar, dimana  salah  satu  pola  dasar  yang dipelajari yakni pola dasar sistem meyneke yang merupakan dasar dari
pengembangan  pola  selanjutnya.  Dalam praktiknya, mahasiswa mengalami kesulitan memahami materi cara membuat pola  dasar  sistem  meyneke  sehingga diperlukan solusi.
Tahap production yakni  membuat produk  sesuai  rancangan.  Pada  tahap produksi,  produk  dibuat  dengan  bantuan aplikasi  utama  yaitu Kinemaster dan didukung oleh aplikasi lain seperti Animaker,  Power  Point  2013 dan ITop Screen Recorder. Pada tahap produksi ini terdiri  dari  tiga  langkah,  antara  lain  :  1) menentukan  konsep  video  animasi,  2) mengumpulkan bahan dalam video animasi, 3) menggabungkan bahan menjadi  video  animasi.  Produk  yang dihasilkan  berupa  media  video  animasi pola  dasar  sistem  meyneke  dalam  mata kuliah Konstruksi Pola Busana pada Prodi Pendidikan  Kesejahteraan  Keluarga  di Universitas  Pendidikan  Ganesha,  yang dikemas  dalam  format  MP4.  Adapun tampilan  media  video  animasi  pola  dasar sistem meyneke final, bisa dicermati dalam tampilan gambar-gambar ini:
Gambar 1. Tampilan Awal Intro
Gambar 2. Tampilan Awal Pembuka
Gambar 3. Tampilan Awal Materi
Gambar 4. Tampilan Awal Penutup
Gambar 5. Tampilan Profil Peneliti
Gambar 6. Tampilan Credits Langkah selanjutnya yakni evaluation ,  untuk  menguji  coba  produk melalui  uji  coba  kelompok  kecil.  Untuk menentukan  kelayakan  video  animasi, maka  terdapat  beberapa  langkah  uji produk  yang  dilakukan.  Tahap  pertama yakni validasi ahli materi yang dilaksanakan kepada dua dosen yang ahli dalam bidang tata busana. Hasil persentase uji kelayakan produk oleh ahli materi bisa dicermati pada Tabel 3. Tabel 3. Hasil Uji Kelayakan Produk oleh Ahli Materi Keterangan Persentase Ahli materi 1 93,04% Ahli materi 2 97,39% Total keseluruhan 95,215%
Berdasarkan  hasil  validasi  produk bersama  ahli  materi,  diperoleh  nilai 95,215%.  Hasil  konversi  menggunakan tabel  konversi  PAP  Tingkat  Pencapaian dengan  Skala  5,  nilainya  terdapat  pada rentang 90%-100% sehingga dapat dikualifikasikan “Sangat  Baik”  sehingga dapat untuk dilanjutkan. Hasil penelitian ini sejalan  dengan  pendapat  (Fitria,  2018) dalam  e-Journal  Unesa,  bahwa  media dapat dinilai sangat baik apabila penyajian materi  dapat  memberikan  pengetahuan sesuai  dengan  keperluan  peserta  didik. Dengan hasil nilai yang diberikan, terdapat masukan serta saran dari ahli materi demi kualitas  media  video  animasi  yang  lebih disempurnakan.  Masukan  yang  dimaksud yakni:  1)  ukuran  huruf  pada  keterangan gambar terlalu kecil, 2) dalam pembuatan
pola badan dan rok sebaiknya ditegaskan terlebih  dulu  akan  membuat  pola  badan muka  atau  belakang, 3)  penjelasan untuk pembuatan  pola  terlalu  cepat.  Dengan masukan  diatas  Penulis  melakukan  revisi terhadap video animasi. Setelah melakukan revisi pada tahap uji ahli materi, selanjutnya  akan  melalui  tahap  uji  ahli media.
Tahap  kedua  yakni  uji  ahli  media yang  melibatkan  dua  dosen  yang  ahli  di bidang media. Hasil persentase pengujian kelayakan  produk  dari  ahli  media  bisa dicermati di Tabel 4.
Tabel 4. Hasil Uji Kelayakan Produk oleh

## Ahli Media
Keterangan Persentase Ahli media 1 100% Ahli media 2 84,21% Total keseluruhan 92,105%
Hasil nilai yang diperoleh pada uji ahli media  yakni  92,105%  dengan  kualifikasi “Sangat  Baik”  dan  dapat  dilanjutkan. Temuan  studi  ini  mendukung  studi  Fitria (2018)  yang  menyatakan  bahwasanya penggunaan animasi pada proses pembuatan pola dapat memberikan penggambaran yang layak sesuai dengan keterangan  pembuatan  pola.    Selain  itu, terdapat hasil penelitian lain tentang media animasi  pola  dasar  busana  dengan pengaruhnya kepada motivasi mahasiswa oleh  Hadijah  &  Kusumawardani  (2015) yang  menyimpulkan  bahwa  terdapat pengaruh  yang  positif  dari  pemakaian media animasi pola dasar busana dengan motivasi  mahasiswa  tata  busana.  Hal  ini didukung dari hasil analisa yang menjelaskan  adanya  perbedaan  motivasi belajar mahasiswa yang mempergunakan media  animasi  saat  pembelajaran  serta yang  menerapkan  metode  konvensional. Untuk  perbaikan  kualitas  media  video animasi  pola  dasar  sistem  meyneke,  ada saran-saran  dari  ahli  media,  yakni:  a) ukuran  huruf  pada  langkah-langkah video pembuatan  pola  sistem  meyneke  telalu kecil,  b)  h ilangkan  kata  “Pengembangan Media”  pada  intro  supaya  tidak  sama
dengan  judul  penelitian  namun  langsung pada judul produk. Berdasarkan masukan tersebut  maka  Penulis  melakukan  revisi. Kemudian  dilanjutkan  dengan  pengujian kelompok kecil.
Tahap ketiga yakni uji coba kelompok kecil  yang  berlangsung  secara  online dimana mahasiswa menonton video animasi melalui google meet dan memberikan  penilaiannya  pada  lembar angket  respon  mahasiswa  yang  telah diberikan  sebelumnya.  Hasil  uji  kelompok kecil bisa dicermati dalam Tabel 5.
Tabel 5. Hasil Perhitungan Skor Uji Kelompok Kecil Respo nden Jumlah Skor Persentase Total Persentase 1 100 90,9% 91,05% 2 102 92,72% 3 104 94,54% 4 107 97,27% 5 107 97,27% 6 81 73,63%
. Berdasarkan hasil uji kelompok kecil, dari  hasil  angket  yang  telah  diberikan, diperoleh nilai persentase tertinggi 97,27% dan persentase  terendah  73,63% dengan predikat  “Sangat  Baik”  dan  “Cukup”. Apabila  di  rata-rata  secara  keseluruhan maka  diperoleh  nilai  persentase  sebesar 91,05%  dengan  kualifikasi  “Sangat  Baik”. Tidak ada revisi yang dilakukan setelah uji kelompok kecil karena hasil penilaian oleh responden secara keseluruhan menyatakan  sangat  baik.  Jadi  hasil keseluruhan  dari  pengembangan  media video animasi pola dasar sistem meyneke dalam  Mata  Kuliah  Konstruksi  Pola Busana
Pada Prodi Pendidikan Kesejahteraan Keluarga Undiksha
dinyatakan  bahwa  media  video  animasi pola  dasar  sistem  meyneke  mudah dipahami  oleh  mahasiswa  dan  layak digunakan  menjadi  media  pembelajaran tanpa revisi.
Berlandaskan  pada  penilaian  yang sudah  dilaksanakan,  dapat  dinyatakan bahwa  secara  keseluruhan  media  video animasi yang dikembangkan dalam
penelitian  “Pengembangan  media  video animasi pola dasar sistem meyneke dalam mata  kuliah  konstruksi  pola  busana  pada Prodi Pendidikan Kesejahteraan Keluarga Undiksha” dapat dinyatakan “Sangat Baik” serta  layak  dipergunakan  menjadi  media belajar  guna  mengatasi  permasalahan yang  ditemui  dalam  mata  kuliah  tersebut. Penggunaan video animasi dalam pembuatan  pola  dasar  sistem  meyneke dapat memberikan kemudahan bagi mahasiswa  semester  1,  khususnya  bagi mahasiswa yang berasal dari lulusan SMA. Seperti  yang  disampaikan  (Angendari  & Mayuni,  2021) bahwa penggunaan  media digital  animasi  memberikan  kemudahan kepada guru dalam menyampaikan materi pembuatan  pola  busana  sehingga  siswa akan lebih cepat memahami serta menarik minat  siswa  belajar.  Penelitian  ini  sejalan dengan penelitian lain yang serupa terkait penggunaan video animasi dalam kegiatan pembelajaran yakni penelitian oleh Kusumaningtyas  (2021)  dengan  hasil validasi  dari  ahli  serta  uji  coba  pada penelitian tersebut
menjelaskan
bahwasanya pengembangan media belajar yang dilaksanakan layak dimanfaatkan  dengan  kriteria  media  yang dilakukan pengembangan mudah dimengerti, jelas, mudah dioperasikan san dapat ditampilkan dengan menarik.  Kajian lainnya  yang  senada  dengan  kajian  ini yakni  Aryana, dkk  (2019)  dengan  temuan bahwa  video  animasi  diputuskan  amat layak  menjadi  media  pembelajaran  dilihat dari  materi,  media  serta  respons  peserta didik.  Selain  itu,  hasil  penelitian  oleh (Angendari & Mayuni, 2021) video animasi yang dikembangkan mudah dipahami oleh siswa, sehingga cocok digunakan sebagai media pembelajaran dalam mata pelajaran pembuatan pola. Berlandaskan pada jurnal kajian  yang  serupa  serta  temuan  kajian, bisa ditarik simpulan bahwasanya pengembangan media video animasi pola dasar  meyneke  dalam  mata  kuliah konstruksi  pola  busana  pada  Prodi Pendidikan Kesejahteraan Keluarga, Undiksha  layak  dijadikan  sebagai  media pembelajaran yang menarik untuk mahasiswa  tata  busana  semester  1  pada mata kuliah konstruksi pola busana.

## 4.  SIMPULAN DAN SARAN
Simpulan  yang  bisa  ditetapkan berlandaskan  pada  rumusan  masalah serta  temuan  dari  studi  ini  ialah  sebagai berikut.
Media  video  animasi  pola  dasar sistem meyneke dikembangkan
mempergunakan  pemodelan  PPE.  Dalam tahapan planning dilakukan  dengan  studi literatur mulai dari menganalisis permasalahan  pada  kegiatan  perkuliahan di  semester  awal  dan  analisis  silabus, menyusun  instrument  dan  melakukan  uji instrumen. Pada tahap production dilakukan proses pembuatan video animasi  dan  melakukan  penilaian  produk pada para ahli. Pembuatan video animasi menggunakan  aplikasi  Kinemaster  dan didukung oleh aplikasi lain seperti Animaker,  Power  Point  2013  dan ITop Screen Recorder . Adapun tahapan pembuatan  video  animasi  terdiri  dari:  1) menentukan  konsep  video  animasi,  2) mengumpulkan bahan dalam video animasi, 3) menggabungkan bahan menjadi  video  animasi.  Video  animasi yang  telah  digabung  terdiri  dari  bagian intro,  pembuka,  materi,  penutup  dan credits  yang  dikemas  dalam  format  Mp.4 sehingga  mudah  untuk  diakses.  Tahap terakhir  adalah evaluation yang dilakukan dengan  menguji  produk  pada  uji  coba kelompok kecil yang dilaksanakan sesudah tahap uji coba produk.
Uji kelayakan produk oleh ahli materi mendapatkan  angka  senilai  95,215% berpredikat  sangat  baik,  uji  kelayakan produk  kepada  ahli  media  mendapatkan angka senilai 92,105% berpredikat sangat baik.  Pada  uji  coba  produk  dilakukan beberapa revisi berdasarkan masukan dan komentar  oleh  para  ahli  sehingga  produk lebih sempurna.
Pada  uji  kelompok  kecil  diperoleh hasil presentase keseluruhan yakni 91,05%  yang  apabila  disesuaikan  pada tabel  konversi  PAP  skala  5  berada  pada rentang  90%-100%  dengan  kualifikasi “Sangat Baik” oleh karena itu media video animasi  pola  dasar  sistem  meyneke  bisa dipakai menjadi media belajar dalam mata kuliah Konstruksi Pola Busana semester 1. Penelitian  ini  hanya  sebatas  uji  coba
kelompok kecil dan belum sampai pada uji kelompok  besar,  maka  dibutuhkan  studi lanjutan  guna  mencari  tahu  efektivitas produk  yang  dilakukan  pengembangan denga  mengembangkan  produk  serupa dengan subjek yang berbeda.
Ada saran-saran yang bisa diberikan sesuai dengan  temuan, pembahasan  dan simpulan dari studi ini, antara lain:
Bagi  mahasiswa,  disarankan  untuk menggunakan  media  video  animasi  pola dasar  sistem  meyneke  sebagai  media pembelajaran  secara  optimal.  Karena media video animasi ini bisa dipergunakan secara  mudah  dimanapun  dan  kapanpun sehingga bisa mendukung kegiatan belajar mandiri.  Tampilan  video  animasi  yang menarik  dalam  penjelasan  materi  pola dasar sistem meyneke dapat meningkatkan  minat  belajar  mahasiswa serta  memberikan  kemudahan  dalam pembuatan pola dasar sistem meyneke.
Bagi  Dosen  pengampu  mata  kuliah Konstruksi Pola Busana, diharapkan dapat memanfaatkan hasil penelitian ini sebagai media pembelajaran alternatif yang menarik  sehingga  dapat  memudahkan mahasiswa  dalam  pembuatan  pola  dasar sistem meyneke.
Bagi Prodi Pendidikan Kesejahteraan Keluarga, bisa mempergunakan temuan studi ini menjadi sumbangsi positif dari penggunaan media pembelajaran inovatif untuk meningkatkan kualita  perkuliahan  sesuai  perkembangan teknologi.
Untuk peneliti lainnya bisa mempergunakan temuan studi ini menjadi sumber informasi untuk kajian serupa yang akan  datang  berdasarkan  aspek  atau variable dari penelitian ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Angendari,  M.  D.,  &  Mayuni,  P.  A.  2021. Proceedings  of  the  4th  International Conference  on  Vocational  Education and Technology, IConVET 2021. The Development of Learning Media Video
Animated  Basic  Patterns  of  Practical System Body . https://doi.org/https://eudl.eu/doi/10.4 108/eai.27-11-2021.2315542
Arsyad,  A.  2019. Media  Pembelajaran .
Depok: PT Raja Grafindo Perssada. Aryana, I. G. A., Dewi, L. J. E., & Nugraha,
I.  .  P.  2019.  Pengembangan  Media Pembelajaran Berbasis Video Animasi Software  Solidwork  2014  dan  Adobe Flash  CS3  Pada  Mata  Pelajaran Teknologi  Dasar  Otomotif  (TDO) Materi Motor Bakar. Jurnal Pendidikan
Teknik Mesin Undiksha , 7 (3). https://doi.org/10.23887/jptm.v7i3.265 12 Candiasa, I. M. 2011. Pengujian Instrumen Penelitian  Disertasi  Aplikasi  ITEMAN dan  BIGSTEPS. Singaraja:  Undiksha
Press.
Hasan, M. dkk. 2021.
Landasan Pendidikan .  CV  Tahta  Media  Group. https://books.google.co.id/books?hl=i d&lr=&id=X5RCEAAAQBAJ&oi=fnd& pg=PA1&dq=pengertian+pendidikan& ots=7kRd7tOEMQ&sig=HatwWcZLL C4MMYmYWF-TbO- zfac&redir_esc=y#v=onepage&q=pen gertian pendidikan&f=false
Jamun,  Y.  M.  2018.  Dampak  Teknologi
Terhadap Pendidikan. Jurnal Pendidikan  dan  Kebudayaan  Missio , 10 (1), 48 –52. http://jurnal.unikastpaulus.ac.id/index. php/jpkm/article/view/54 Khaira,  H.  2021.  Pemanfaatan  Aplikasi Kinemaster Sebagai Media Pembelajaran Berbasis ICT. Prosiding Seminar Nasional Pembelajaran Bahasa … , 39 –44.
Kusumaningtyas, N. 2021. Pengembangan Media  Animasi  Berbasis  Sparkol Videoscribe  pada  Materi  Pembuatan Pola  Celana  Pria  di  Smk  Negeri  1 Batu. Jurnal  Inovasi  Teknik  dan Edukasi  Teknologi , 1 (4),  274 –282. http://journal3.um.ac.id/index.php/ft/ar ticle/view/635/656
Siyoto,  S.,  &  Sodik,  M.  A.  2015. Dasar Metodologi  Penelitian (Ayup  (ed.);  1 ed.).  Yogyakarta:  Literasi  Media Publishing.
Soekarno. 2005. Buku Penuntun Membuat Pola  Busana  Tingkat  Dasar .  Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama.
Sugiyono.  2017. Metode  Penelitian  & Pengembangan Research
and
Development . Bandung: Alfabeta.
Susilo,  A.,  &  Widiya,  M.  2021.  Video
Animasi Sebagai Sarana Meningkatkan Semangat Belajar Mata Kuliah Media Pembelajaran di STKIP PGRI Lubuklinggau. jurnal Edusciense , 8 (1). https://jurnal.ulb.ac.id/index.php/edus cience/article/viewFile/1972/1817
Tegeh,  I.  M.,  Jampel,  I.  N.,  &  Ketut,  P.
2014. Model Penelitian Pengembangan .  Yogyakarta:  Graha Ilmu. Wibawanti,  L.,  Alfiah,  A.,  Alfiah,  A., Sunaryo,  S.,  &  Sunaryo,  S.  2021.
Penerapan  Media  Video  Animasi Dengan Metode Inquiry Dalam Pembelajaran  Meringkas  Teks  Cerita Legenda  Pada  Kelas  Viii  Smp  It Daarut Tahfidz Karangasem Kabupaten  Demak  Tahun  Ajaran 2020. JISABDA:  Jurnal  Ilmiah  Sastra dan Bahasa Daerah, Serta Pengajarannya , 2 (2), 44 –49.
https://doi.org/10.26877/jisabda.v2i2. 7766