## PENDAHULUAN
Era  society  5.0  adalah  era  lanjutan  dari  era industry 4.0 dimana pada era ini ditandai dengan adanya keseimbangan  antara  kemajuan  ekonomi  dengan masalah sosial dan system yang mengintegrasikan ruang dunia  maya  dan  ruang  fisik  (Suherman  et  al.,  2020). Kemajuan  ekonomi  memunculkan  sistem  ekonomi digital.  Ekonomi  digital  merupakan  dampak  nyata  era 4.0,  adanya  pertumbuhan  ekonomi  digital  dalam berbagai sektor mempengaruhi aspek tenaga kerja. Era 4.0  ditandai  dengan  teknologi  yang  semakin
berkembang,  hingga  mengakibatkan  tergantinya  tenaga manusia  ke  teknologi,  kemudian  berdampak  pada berkurangnya lapangan pekerjaan. Perkembangan digital tidak  hanya  berdampak  pada  ekonomi  tapi  juga  pada sektor pendidikan.
Digitalisasi  yang  dimunculkan  dalam  sektor Pendidikan  yaitu  fenomena  manusia  dan  mesin diselaraskan  untuk  dapat  memecahkan  masalah  yang dihadapi.  Kemendikburistek  pada  tahun  2019 mencanangkan  kurikulum  baru  yaitu  Merdeka  Belajar. Konsep  mrdeka  belajar  menjawab  tantangan  di  Era Society 5.0, karena kebijakan merdeka belajar mampu

## Inovasi Penggunaan Media Digital pada Layanan Bimbingan Karir dalam Kerangka Kurikulum Merdeka Belajar di Era Society 5.0

## Innovation in the Use of Digital Media in Career Guidance Services within the Independent Learning Curriculum Framework in the Society 5.0 Era
Riza Amalia 1*
Erma Pratiwi Nufi 2 Maydana Izati 3
*1 Universitas Muhammadiyah Sampit, Sampit, Kalimantan Tengah, Indonesia
2 Universitas Muhammadiyah Sampit, Sampit, Kalimantan Tengah, Indonesia
3 Universitas Muhammadiyah
Sampit, Sampit, Kalimantan Tengah, Indonesia
*email: rz.amaliya@gmail.com

## Abstrak
Layanan bimbingan karir dengan media digital digunakan guru BK dalam upaya untuk memberikan  informasi  terkait  karir.  Guru  BK/  Konselor  sekolah  harus  mampu memanfaatkan teknologi untuk menunjang pemberian layanan BK, khususnya dalam pemberian  layanan  bimbingan  karir  dalam  kurikulum  merdeka  belajar.  Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui inovasi penggunaan media digital pada layanan bimbingan  karir  dalam  kerangka  kurikulum  merdeka  belajar  di  era  society  5.0. metode  penelitian  yang  dilakukan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  kuantitatif dengan desain penelitian survey. Desain penelitian survey dipilih untuk melihat tingkat penggunaan  media  digital  pada  layanan  bimbingan  karir  dalam  kerangka  merdeka belajar  dan  inovasi  yang  digunakan  guru  BK  dalam  layanan  bimbingan  karir.  Hasil penelitian ini menyatakan bahwa penggunaan media digital yang dilakukan guru BK se Kotawaringin Timur dalam pemberian layanan karir masih dalam kategori sedang dan perlu ditingkatkan serta disesuaikan dengan kurikulum merdeka pada era society 5.0. kesimpulan dalam penelitian ini adalah inovasi dalam penggunaan media digital yang dilakukan  oleh  guru  BK  beraneka  ragam  diantaranya  seperti Whatsaap Google Classroom, Canva, Instagram, dll. Akan tetapi dalam proses nya perlu adanya sosialisasi terhadap guru BK terkait penggunaan media digital yang berfokus pada karir siswa.

## Kata Kunci:
Penggunaan Media Digital Layanan Bimbingan Karir Kurikulum Merdeka
Keywords : Use of Digital Media Career Guidance Services Independent Curriculum

## Abstract
Guidance and counseling teachers attempt to deliver job-related knowledge by employing digital career guidance services. Guidance and counseling teachers must be able to utilize technology  to  support  guidance  and  counseling  services,  especially  in  providing  career guidance services in the independent learning curriculum. The purpose of this study was to find  out  the  innovative  use  of  digital  media  in  career  guidance  services  within  the independent learning curriculum framework in the era of society 5.0. The research method used in this research is a quantitative method with a survey research design. The survey research  design  was  chosen  to  see  the  level  of  use  of  digital  media  in  career  guidance services  within  the  independent  learning  and  innovation  framework  used  by  counseling teachers in career guidance services. The results of this study state that the use of digital media by guidance and counseling teachers in East Kotawaringin in providing career services is still in the moderate category and needs to be improved and adapted to the independent curriculum in the era of society 5.0. The conclusion in this study is that innovation in the use of digital media is carried out by various counseling teachers, including Whatsaap Google Classroom, Canva, Instagram, etc. However, in the process there needs to be outreach to guidance  and  counseling  teachers  regarding  the  use  of  digital  media  that  focuses  on students' careers.
© 2024 The Authors. Published by Institute for Research and Community Services Universitas Muhammadiyah Palangkaraya. This  is  Open  Access  article  under  the  CC-BY-SA  License  (http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/).  DOI: https://doi.org/10.33084/anterior.vxix.xxx .
memadukan antara kemajuan teknologi dan penyelesaian masalah kehidupan (Marisa, 2021).
Dalam  proses  penyesuaian  antara  kurikulum merdeka  belajar  dan  digitalisasi  dalam  era  society  5.0 tentunya  menemukan  banyak  tantangan.  Salah  satu tantangan  nya  adalah  mempersiapkan  generasi mendatang  untuk dapat  menghadapi  era  ini  dan dapat berkembang  sesuai  perkembangan  zaman.  Upaya membangun karir individu perlu dirancang dengan baik supaya dapat mencapai tuntutan perkembangan zaman (Kesuma et al., 2018).
Proses  pengembangan  karir  tidak  bisa  lepas dari aspek kematangan karir, Adapun aspek kematangan karir  menurut Donald  E.  Super  yaitu  (1) Perencanaan karier, (2) Eksplorasi karier, (3) Keputusan karier, (4) Informasi  tentang  dunia  kerja,  dan  (5)  Pengetahuan tentang kelompok pekerjaan yang disukai, (6) Realisasi keputusan karir. Optimalisasi pengembangan karir dapat dilaksanakan  dalam  lingkup  Pendidikan  yaitu  sekolah (Ilfana & Hidayat, 2022).
Sekolah  merupakan  salah  satu  sarana  untuk menyiapkan peserta didik untuk dapat mempersiapkan diri  dalam  dunia  kerja  dan  mencapai  cita-cita.  Dalam sekolah  perlu  adanya  bimbingan  konseling  dalam membantu  karir  peserta  didik  yang  dikaitkan  dengan konsep merdek belajar. Optimalisasi layanan BK dalam konteks kurikulum merdeka mempunyai peranan salah satunya  adalah  pengembangan  karir.  Konselor  di  era merdeka  belajar  berperan  antara  lain  sebagai  agen perubahan, agen pencegahan, konselor/terapis, konsultan,  dan  pengembangan  karir  (Tri  Putri  et  al., 2022).  Dalam  proses  pemberian  layanan  bimbingan konseling  khususnya  karir,  konselor  harus  mampu berinovasi  dan  memanfaatkan  teknologi  dalam  proses layanan.  Konselor  perlu  bertransformasi  menjadi seorang  yang  mampu  memanfaatkan  era  digital, untuk pengembangan  profesi  BK.  Konselor  dituntut  untuk menjadi lifelong learner,  kreatif,  inovatif,  reflektif, dan kolaboratif  (Rosadi  &  Andriyani,  2020).  Akan  tetapi belum semua guru BK memanfaatkan teknologi dalam pemberian layanan.
Hal  ini  terbukti  dari  hasil  survey  awal  yang dilakukan  oleh  peneliti  kepada  bebrapa  guru  BK SMA/SMK di kota sampit terdapat 56% guru BK hanya kadang – kadang  menggunakan  media  digital  dalam layanan  bimbingan  konseling  dan  77,8%  media  digital yang sering digunakan dalam layanan BK adalah  media sosial  seperti whatsapp,  instragram,  facebook ,  dan  lain sebagainya. Temuan ini didukung dengan hasil penelitian yang  dilakukan  oleh  Muhammad  Rizal  Januari  yang menyebutkan  bahwa  terdapat  manfaat  pelaksanaan bimbingan  karir  melalui  media  digital  (berupa  aplikasi whatsapp,  telegram,  dan  google  meet)  terhadap perencanaan  karir  siswa  diantaranya  yaitu  terdapat peningkatan  minat  siswa  untuk  melanjutkan  studi, memahami informasi tentang dunia kerja dan memahami informasi  tentang  wirausaha  (Januari,  2022).    Sehingga pemberian layanan untuk peserta didik SMA/SMK lebih mengarah kepada layanan bimbingan karir.
Layanan bimbingan karier merupakan pemberian bantuan yang diberikan kepada peserta didik untuk mengembangkan, mengatur, dan merancang masa depan  mereka,  baik  di  dunia  kerja  maupun  di  dunia pendidikan (Masfiah et al., 2020). Bimbingan karir adalah salah  satu  upaya  agar  peserta  didik  dapat mengeksplorasi  karir  sesuai  dengan  potensi  yang dimiliki.  Bimbingan  karir  sendiri  menjadi  langkah preventif bagi siswa untuk mengadakan eksplorasi karir terutama  dalam  hal  mendapatkan  informasi  karir, alternatif dan pilihan karir yang memungkinkan) (Titting & Feriyanto, 2021).
Penelitian terdahulu terkait penggunaan media digital dalam layanan bimbingan karier, yaitu Penelitian yang dilakukan oleh Khoirul Hanapi menyatakan bahwa ada peningkatan perencanaan karier pada siswa kelas XI SMAN 4 Kota Jambi setelah diberikan perlakuan berupa layanan  informasi  menggunakan  media  sosial whatsapp group (Hanapi  et  al.,  2022) . Selain  itu  Penelitian  yang dilakukan oleh Ginting & Purba, bahwa bahan bimbingan karir berbasis internet dikatakan efektif untuk digunakan dalam pelayanan informasi karier di kelas XI SMAN 2 Medan  (Ginting  &  Purba,  2021).  Penelitian  yang dilakukan  oleh  Wira  menyatakan  bahwa  produk multimedia  bimbingan  karier  berbasis  android  layak untuk digunakan dalam upaya meningkatkan eksplorasi karier peserta didik (Wira, 2018).
Berdasarkan  pemaparan  penelitian  terdahulu diatas,  dapat  disimpulkan  bahwa  media  digital  dinilai layak  digunakan  sebagai  bahan  bimbingan  karier  pada peserta didik tingkat SMA/K dengan adanya pemberian layanan  bimbingan  karier  maka  peserta  didik  mampu memahami  karakteristik,  kemampuan,  bakat  dan minatnya, sesuai dengan bidang pekerjaan dimasa depan serta  memiliki  kemantapan  karir,  keputusan  karir  dan perencanaan karir. Dukungan intensif konselor/guru BK tersebut  di  sekolah  harus  mengikuti  perkembangan zaman yaitu era society 5.0. Sehingga tujuan penelitian adalah  ingin  mengetahui  tentang  inovasi  dalam penggunaan media digital pada layanan bimbingan karier dalam  kerangka  kurikulum  Merdeka  Belajar  di  era society 5.0 pada guru bimbingan dan konseling SMA/K di Kabupaten Kotawaringin Timur.

## METODOLOGI
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan kuantitatif.  Menurut  Sugiyono  bahwa  penelitian kuantitatif  adalah  penelitian  yang  dilakukan  untuk menguji  hipotesis  yang  telah  ditetapkan  lebih  dahulu dengan  metode  pada  populasi  atau  sampel  tertentu, pengumpulan  data  menggunakan  instrumen  penelitian, dan  analisis  data  yang  bersifat  kuantitatif  atau  statistik (Sugiyono,  2019).  Desain  penelitian  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  desain  penelitian  survey. Menurut  Fraenkel  &  Wallen  penelitian  survei merupakan penelitian dengan mengumpulkan informasi dari suatu sampel dengan menayakannya melalui angket atau wawancara untuk menggambarkan berbagai aspek dalam suatu populasi (Maidiana, 2021). Metode survey
Riza Amalia, Erma Pratiwi Nufi dan Maydana Izati, Pradina Enggli dan Maswadi. Inovasi Penggunaan Media Digital pada Layanan Bimbingan Karir dalam Kerangka Kurikulum Merdeka Belajar di Era Society 5.0
ini dipilih untuk melihat tingkat penggunaan media digital pada layanan bimbingan karir dalam kerangka merdeka belajar  dan  inovasi  yang  digunakan  dalam  pemberian layanan bimbingan dan konseling.
Subjek  penelitian  dalam  penelitian  ini  adalah semua  guru  BK  di  SMA/SMK  Negeri  se  Kotawaringin Timur.  Teknik  pengambilan  sampel  yang  digunakan adalah teknik purposive sampling dengan kriteria sampel yaitu  1)  guru  BK  (Konselor)  SMA/SMK  di  wilayah Kotawaringin  timur  2)  aktif  memberikan  layanan bimbingan dan konseling kepada siswa 3) menggunakan media  digital  dalam  layanan  bimbingan  dan  konseling. Adapun sampel dalam penelitian ini adalah 30 Guru BK dari 20 Sekolah SMA dan SMK se Kotawaringin Timur.
Metode  pengumpulan  data  yang  digunakan pada  penelitian  ini  adalah  menggunakan  angket  dan wawancara.  Teknik  angket  dilakukan  dengan memberikan pertanyaan atau penyataan yang diberikan dan  dijawab  oleh  responden.  Sedangkan  Teknik wawancara  dilakukan  dengan  memberikan  pertanyaan secara langsung kepada responden. Wawancara adalah percakapan dengan maksud tertentu. Menurut Moleong Percakapan dalam wawancara dilakukan oleh dua pihak yaitu pewawancara (interviewer) yang mengajukan dan (interviewee)  yang  menjawab  pertanyaan  (Moleong, 2018). Penelitian ini menggunakan dua jenis instrumen penelitian  yaitu  angket  dan  pedoman  wawancara. Angket digunakan untuk mengukur tingkat penggunaan media digital dalam pemberian layanan bimbingan karir yang  disesuaikan  dengan  kerangka  merdeka  belajar. Indikator angket mengacu pada teori kematangan karier Donald  E.  Super  yaitu  Indikatornya  antara  lain:  a). Perencanaan  karier  (career  planning),  b).  Eksplorasi karier  (career  exploration),  c).  Pengetahuan  tentang membuat keputusan karier (career decision making), d). Pengetahuan (informasi) tentang dunia kerja (world of work information), e). Pengetahuan tentang kelompok pekerjaan  yang  lebih  disukai  (knowledge  of  preferred occupational  group),  f).  Realisasi  keputusan  karier (realisation) (Ilfana & Hidayat, 2022).
Angket  di  uji  validitas  dan reliabilitas  terlebih dahulu  sebelum  diberikan  kepada  responden.  Adapun hasil dari uji validitas yang dilakukan pada angket dengan jumlah  soal  pernyataan  45  butir  item  diperoleh  hasil terdapat 5 butir item yang tidak valid yaitu item 10, 12, 13,  32,  dan  45,  sehingga  item  valid  sebanyak  40  item. Selain  itu  dilakukan  uji  reliablitas  dengan  hasil  nilai Cronbach’s Alpha sebesar 0,748 dan hasil tersebut lebih besar  dari  0,7  sehingga  dapat  dikatakan  bahwa  skala penggunaan Media digital dalam layanan karir dikatakan reliabel. Selain  pemberian  angket/skala  dilakukan  juga wawancara  kepada  guru  bimbingan  dan  konseling terkait  inovasi  yang  digunakan  selama  memberikan layanan  bimbingan  karir  dalam  kerangka  merdeka belajar dan media yang sering digunakan dalam layanan bimbingan dan konseling.
Teknik  analisis  data  yang  digunakan  dalam penelitian ini adalah analisis deskriptif, analisis deskriptif digunakan  untuk  mengumpulkan  data  dengan
sebenarnya kemudian data disusun, diolah dan dianalisis yang ditampilkan dalam bentuk tabel, grafik atau diagram untuk dapat memberikan gambaran terkait masalah yang ada.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Hasil Data  penelitian  ini  diperoleh  dari  hasil angket/skala  dan  wawancara.  Adapun  hasil  dari  data skala  penggunaan  media  digital  dalam  layanan  karir diketahui  bahwa  subjek  penelitian  yaitu  30  Guru  BK diperoleh  hasil  terdapat  18  guru  BK  berada  dalam kategori  sedang  dalam  penggunaan  media  digital  pada layanan karir, 7 guru BK dalam kategori tinggi dan hanya 5  guru  BK  yang  dalam  kategori  rendah  penggunaan media  digital.  Adapun  untuk  lebih  jelas  dapat  dilihat dalam gambar dibawah ini:

## Gambar 1 Histogram Penggunaan Media Digital dalam Layanan Karir
Setelah  mengetahui  grafik  penggunaan  media digital  maka  selanjutnya  dilakukan  analisis  deskriptif. Adapun hasil analisis penelitian adalah:
Tabel 1 Hasil Analisis Deskriptif Penelitian N Minimum Maximum Mean Std. Deviation Penggunaan Media Digital 30 104 188  146.6 7 18.195 Valid N (listwise) 30
Dari hasil analisis data diatas diketahui bahwa nilai  minimum  dalam  penggunaan  media  digital  adalah 104  dan  nilai  maksimum  adalah  188  dengan  mean sebesar 146,67 (SD 18,195). Sehingga dapat disimpulkan bahwa    penggunaan  media  digital  dalam  pemberian layanan karir masih perlu ditingkatkan dan di sesuaikan dengan kurikulum merdeka pada era society 5.0.
Sedangkan dari kelima aspek yang diteliti, aspek yang  skornya  paling  tinggi    adalah  perencanaan  karier yaitu sebesar 988 dan aspek terendah yaitu eksplorasi karir  sebesar  434.  Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa layanan  karier  yang  diberikan  dengan  menggunakan media  digital  lebih  banyak  pada  perencanaan  karier. Perencanaan  karir  merupakan  salah  satu  aspek  yang paling  penting  dalam  perkembangan  karir  individu. Kecakapan  dalam  mengambil  keputusan  merupakan tujuan  utama  dalam  perencanaan  karir  yang  harus ditempuh oleh setiap individu.
0 20 40 60 Tinggi Sedang Rendah PENGGUNAAN MEDIA DIGITAL DALAM LAYANAN KARIR
Berdasarkan  hasil  wawancara  kepada  3  guru BK  diperoleh  hasil  bahwa  layanan  bimbingan  karir diberikan kepada semua siswa terkhusus kelas 12 dan dalam  proses  pemberian  layanan  sudah  menggunakan media  digital  yaitu Whatsapp , google  form ,  Youtube, CANVA, google classroom. Akan tetapi terdapat kendala yang  dialami  seperti  kurangnya  literasi  siswa, keterbatasan  paket  data  dalam  menggunakan  media digital dan ketidak tahuan guru BK akan keaktifan siswa selama  proses  pemberian  layanan  sehingga  harus  ada pendampingan dalam proses layanan karir menggunakan media digital.
2. Pembahasan Para  guru  di  era  society  5.0  dituntut  dapat memiliki  kemampuan  berpikir  kritis  dan  konstruktif, tidak  hanya  mengajar  melainkan  berupaya  agar  lebih mempersiapkan  sumber  daya  manusianya.  Hal  ini sependapat dengan Hayati, dkk bahwa era ini menuntut pengembangan kemampuan guru dalam mengoperasikan  teknologi  serta  perlu  dukungan infrastruktur  dan  sumber  daya  Pendidikan  yang memadai  (Fricticarani  et  al.,  2023).  Kreativitas  dan inovasi guru BK sangat dibutuhkan dalam memberikan layanan  untuk  dapat  memfasilitasi  kebutuhan  peserta didik. Transformasi digital di era society 5.0 juga menjadi tantangan  dalam  dunia  pendidikan  tentang  bagaimana memanfaatkan  teknologi  informasi  dan  komunikasi dalam  penggunaan  media  agar  menjadi  salah  satu strategi layanan terbaru yang dapat dimanfaatkan untuk proses pemberian layanan BK disekolah.
Penggunaan  media  digital  dalam  memberikan layanan bimbingan karier ditengarai makin memudahkan tersampaikannya  layanan  pada  peserta  didik.  Hal  ini karena  karakteristik  peserta  didik  yang  merupakan generasi Z yang merupakan digital natives , sejalan dengan penelitian yang dilakukan oleh Muhammad Rizal Januari bahwa  manfaat  pelaksanaan  bimbingan  karir  melalui media  digital  adalah  adanya  peningkatan  minat  siswa untuk melanjutkan studi, memahami informasi tentang dunia kerja dan memahami informasi tentang wirausaha (Januari, 2022).
Pemanfaatan media digital sebagai media dalam pemberian  layanan  bimbingan  karir  cukup  banyak dilakukan  oleh  para  guru  di  BK  di  Kabupaten Kotawaringin Timur, sehingga masih perlu ditingkatkan dan  di  sesuaikan  dengan  kurikulum merdeka  pada  era society  5.0  Hal  ini  sejalan  dengan  penelitian  yang dilakukan  oleh  Kusuma  yang  menyatakan  bahwa pemberian  informasi  dengan  menggunakan  grup whatsapp sebagai  media  utama  untuk  memberikan informasi karir dalam bentuk share pamphlet atau brosur online ,  video  youtube  dengan  menyertakan  link  atau tautan yang dapat dengan mudah diakses oleh peserta didik  (Kusuma  et  al.,  2023). Sayangnya  dalam penggunaan  media  digital  tersebut  masih  dibarengi dengan adanya hambatan yaitu kurangnya literasi siswa, keterbatasan  paket  data  dalam  menggunakan  media digital dan ketidaktahuan guru BK akan keaktifan siswa selama  proses  pemberian  layanan  sehingga  harus  ada
pendampingan dalam proses layanan karir menggunakan media digital. Sehingga dapat ditarik sebuah kesimpulan bahwa perlu ada upaya yang signifikan dalam mendukung pemanfaatan media digital dalam melaksanakan layanan bimbingan dan konseling terutama di ranah karier, bagi siswa/I  SMA  dan  SMK  di  Kabupaten  Kotawaringin Timur.
Bimbingan karir pada peserta didik memiliki 5 aspek yaitu, a). Perencanaan karier (career planning), b). Eksplorasi karier (career exploration), c). Pengetahuan tentang  membuat  keputusan  karier  (career  decision making), d). Pengetahuan (informasi) tentang dunia kerja (world of work information), e). Pengetahuan tentang kelompok  pekerjaan  yang  lebih  disukai  (knowledge  of preferred  occupational  group),  f).  Realisasi  keputusan karier  (realisation)(Ilfana  &  Hidayat,  2022).  Berikut penjelasan per aspek:
a) Berdasarkan hasil analisis data diperoleh bahwa aspek  paling  tinggi  adalah  penggunaan  media digital dalam layanan bimbingan karir ada pada aspek  perencanaan  karir  sebesar  988. Perencanaan  karir  (career  planning)  menurut Super, merupakan aktivitas pencarian informasi  dan  seberapa  besar  keterlibatan individu  dalam  proses  tersebut.  Kondisi tersebut  didukung  oleh  pengetahuan  tentang macam-macam  unsur  pada  setiap  pekerjaan. Indikator  ini  adalah  menyadari  wawasan  dan persiapan  karir,  memahami  pertimbangan alternatif pilihan karir dan memiliki perencanaan karir dimasa depan.
b) Hasil analisis data yang diperoleh dalam aspek ekspolorasi  karir  hanya  sebesar  434  dan merupakan  aspek  yang  paling  rendah. Eksplorasi karir (career exploration) merupakan  kemampuan  individu  untuk melakukan  pencarian  informasi  karir  dari berbagai  sumber  karir,  seperti  kepada  orang tua, saudara, kerabat, teman, guru bidang studi, konselor  sekolah,  dan  sebagainya.  Aspek eksplorasi karir berhubungan dengan seberapa banyak  informasi  karir  yang  diperoleh  siswa dari  berbagi  sumber  tersebut.  Indikator  dari aspek ini adalah mengumpulkan informasi karir dari  berbagai  sumber  dan  memanfaatkan informasi karir yang telah diperoleh.
c) Penggunaan  media  digital  pada  layanan bimbingan  karir  pada  aspek  keputusan  karir mendapatkan  hasil  sebesar  814.  Pengetahuan tentang  membuat  keputusan  karir  (decision making)  merupakan  kemampuan  siswa  dalam menggunakan  pengetahuan  dan  pemikiran dalam membuat perencanaan karir. Konsep ini didasari  pada  tuntutan  siswa  untuk  membuat keputusan  karir,  dengan  asumsi  apabila  siswa mengetahui  bagaimana  orang  lain  membuat keputusan karir maka diharapkan mereka juga mampu  membuat  keputusan  karir  yang  tepat bagi dirinya.
Riza Amalia, Erma Pratiwi Nufi dan Maydana Izati, Pradina Enggli dan Maswadi. Inovasi Penggunaan Media Digital pada Layanan Bimbingan Karir dalam Kerangka Kurikulum Merdeka Belajar di Era Society 5.0
d) Dalam  proses  pemberian  layanan  bimbingan karir  pada  aspek  pengetahuan  tentang  dunia kerja  memperoleh  hasil  sebesar  886  dan merupakan  aspek  tertinggi  kedua  setelah perencanaan  karir.  Pengetahuan  (informasi) tentang  dunia  kerja  (world  of  work information)  yakni  terkait  dengan  tugas perkembangan, yaitu individu harus tahu minat dan  kemampuan  diri,  mengetahui  cara  orang lain mempelajari hal-hal yang berkaitan dengan pekerjaan  dan  mengetahui  alasan  orang berganti  pekerjaan.  Komponen  kedua  adalah mengetahui tugas-tugas pekerjaan dalam suatu jabatan dan perilakuperilaku dalam bekerja.
e) Hasil  analisis  data  menunjukan  bahwa  pada aspek pengetahuan tentang kelompok pekerjaan yang lebih disukai memperoleh nilai sebesar  437.  Pengetahuan  tentang  kelompok pekerjaan  yang  lebih  disukai  (knowledge  of preferred  occupational  group)  yaitu  siswa diberi  kesempatan  untuk  memilih  satu  dari beberapa  pilihan  pekerjaan,  dan  kemudian ditanyai  mengenai  hal-hal  yang  berkaitan dengan pekerjaan tersebut. Mengenai persyaratan,  tugas-tugas,  faktor-faktor  dan alasan  yang  mempengaruhi  pilihan  pekerjaan dan  mengetahui  resiko-resiko  dari  pekerjaan yang dipilihnya. Indikator pada aspek ini adalah pemahaman  mengenai  tugas  dari  pekerjaan yang  diinginkan,  memahami  persyaratan  dari pekerjaan  yang  diinginkan,  mengetahui  faktor dan  alasan  yang  mempengaruhi  pilihan pekerjaan  yang  diminati  dan  mampu mengidentifikasi  resiko-resiko  yang  mungkin muncul dari pekerjaan yang diminati.
f) Aspek  realisasi  keputusan  karir  memperoleh hasil  sebesar  841  dalam  penggunaan  media digital dalam layanan bimbingan karir. Realisasi keputusan karir (realization) adalah perbandingan  antara  kemampuan  individu dengan pilihan karir pekerjaan secara realistis. Aspek ini menurut Super memiliki pemahaman yang baik tentang kekuatan dan kelemahan diri berhubungan dengan pekerjaan yang diinginkan,  mampu melihat faktor-faktor  yang mendukung  dan  menghambat  karir  yang diinginkan,  mampu  mengambil  manfaat membuat keputusan karir yang realistik.
Berdasarkan  hasil  analisis  data  dari  kelima aspek tersebut aspek yang skornya paling tinggi  adalah perencanaan karier yaitu sebesar 988. Sedangkan aspek terendah  yaitu  eksplorasi  karir  sebesar  434.  Sehingga dapat disimpulkan bahwa layanan karier yang diberikan dengan  menggunakan  media  digital  lebih  banyak  pada perencanaan karier. Perencanaan karir merupakan salah satu  aspek  yang  paling  penting  dalam  perkembangan karir  individu.  Kecakapan  dalam mengambil  keputusan
merupakan tujuan utama dalam perencanaan karir yang harus ditempuh oleh setiap individu . Pemilihan  dan  persiapan  diri  ke  arah  suatu pekerjaan atau karir merupakan persiapan peserta didik sebelum  masuk ke dunia  kerja  serta merupakan tugas perkembangan  remaja.  Layanan  bimbingan  karier menggunakan media digital yang telah dilaksanakan guru BK  SMA/SMK  di  Kabupaten  Kotawaringin  Timur tertinggi  pada  aspek  perencanaan  karier.  Perencanaan karier  memiliki  beberapa  tujuan  yaitu,  meningkatkan kesadaran diri dan pemahaman diri, mencapai kepuasan pribadi,  mempersiapkan  diri  untuk  memperoleh penempatan dan penghasilan yang sesuai, menyesuaikan minat dalam perencanaan karier dengan mempertimbangkan  batas  kemampuan  siswa,  dan melakukan  efisiensi  dalam  penggunaan  waktu (Rahmatyana & Irmayanti, 2020).
Sedangkan aspek paling rendah yaitu eksplorasi karier,  yaitu  memunculkan  kemampuan  peserta  didik untuk  mengumpulkan  informasi  karier  dari  berbagai sumber dan memanfaatkan informasi karier yang telah diperoleh.
Penelitian  selanjutnya  akan  berfokus  pada perencanaan  karir.  Perencanaan  karir  menurut  Adi Putra  (Kurniasih  &  Bhakti,  2021)  menyatakan  bahwa perencanaan  karir  terdiri  dari  proses  mengidentifikasi tujuan  karir  dan  membuat  langkah-langkah  yang  akan dilakukan  dalam  rangka  mencapai  tujuan  karir  yang sudah ditentukan. Sehingga untuk meningkatkan layanan karir  siswa  maka  langkah  yang  akan  dilakukan  adalah membuat  perencanaan  karir dalam  bentuk  digital  atau media digital career planning . Dalam pelaksanaanya maka perlu  diadakan  sosialisasi  kepada  guru  BK  terkait penggunaan  media  digital  dalam  kurikulum  merdeka belajar yang berfokus pada career planning siswa

## KESIMPULAN
Kesimpulan  dalam  penelitian  ini  adalah  inovasi  yang dilakukan oleh guru BK dalam penggunaan media digital beragam  seperti  menggunakan  media  social, Google Classroom ,  Canva  dll  yang  diberikan  saat  melakukan proses  layanan  khususnya  karir.  Dari  hasil  penelitian didapatkan hasil bahwa penggunaan media digital dalam layanan  karir  di  era  society  5.0  masih  dalam  kategori sedang  sehingga  perlu  adanya  langkah  lanjutan  agar dalam  pelaksanaan  nya  semua  guru  BK  bisa menggunakan media digital dalam proses layanan seperti adanya sosialisasi perencanaan karir dalam bentuk digital atau media digital career planning untuk membantu guru BK dalam penggunaan media digital dalam perencanaan karir  yang  disesuaikan  dengan  kurikulum  merdeka belajar.    Pada  pelaksanaan  bimbingan  karier,  aspek tertinggi yang dilakukan oleh guru BK SMA dan SMK se kab  Kotawaringin  Timur  adalah  aspek  perencanaan karier dan terendah adalah aspek eksplorasi karier.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Kami ucapkan terima kasih kepada Kemendikbudristek yang  telah  memberikan  dana  hibah  penelitian  pada
skema Penelitian Dosen Pemula Tahun 2023, sehingga kami  dapat  melaksanakan  seluruh  rangkaian  penelitian ini dengan baik. Selain itu kami juga mengucapkan terima kasih  kepada  Universitas  Muhammadiyah  Sampit, khususnya  LPPM  UMSA  yang  telah  memfasilitasi penyelesaian  penelitian  ini.  Tak  lupa  kami  haturkan terima  kasih  kepada  seluruh  sekolah  SMA/K  di Kabupaten  Kotawaringin  Timur  yang  telah  bersedia bekerjasama dalam penelitian ini.

## REFERENSI
Fricticarani, A., Hayati, A., R, R., Hoirunisa, I., & Rosdalina, G. M. (2023). Strategi Pendidikan Untuk Sukses Di Era Teknologi 5.0. Jurnal
Inovasi Pendidikan Dan Teknologi Informasi (JIPTI) , 4 (1), 56 – 68.
https://doi.org/10.52060/pti.v4i1.1173
Ginting, R. L., & Purba, T. E. (2021).
Pengembangan Bahan Bimbingan Karir Berbasis Internet dalam Pelayanan Informasi
Pada Siswa Kelas XI SMA. Indonesian
Counseling and Psychology , 1 (2), 19. https://doi.org/10.24114/icp.v1i2.25762
Hanapi, K., Gutji, N., & Amanah, S. (2022). Pengaruh Layanan Informasi menggunakan Media Sosial terhadap Perencanaan Karier Siswa Kelas XI di SMA Negeri 4 Kota Jambi. Jurnal Pendidikan Tambusai , 6 , 13645 – 13654. https://www.jptam.org/index.php/jptam/artic le/view/4609
Ilfana, A., & Hidayat, D. R. (2022). Konseling
Karier untuk Meningkatkan Kematangan
Karir Siswa: Kajian Pustaka. Syntax Literate: Jurnal Ilmiah Indonesia , 7 (7). https://doi.org/https://doi.org/10.36418/synta x-literate.v7i7.7540
Januari, M. R. (2022). Pengaruh Bimbingan Karier Berbasis Media Digital terhadap Perencanaan Karir Siswa SMK Negeri 7 Yogyakarta . UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta.
Kesuma, R. G., Pambudi, A. T., & Aliyah, S. N. (2018). Kelompok Psikoedukasi Sebagai
Strategi Meningkatkan Self-Efficacy
Pengambilan. Prosiding Seminar Nasiional
Strategi Pelayanan Bimbingan Dan Konseling Di Era Disrupsi , July , 242 – 247. https://www.researchgate.net/profile/Aji-
Pambudi/publication/326539474_KELOMPO K_PSIKOEDUKASI_SEBAGAI_STRATEGI_ MENINGKATKAN_SELF-
EFFICACY_PENGAMBILAN_KEPUTUSAN _KARIER_DAN_ADAPTABILITAS_KARIE
R_PESERTA_DIDIK_SMP_DI_KOTA_SEM ARANG/links/5b5349d80f7e9b240ff935c Kusuma, R. H., Muslifar, R., & Janah, M. (2023). Implementasi Bimbingan Karier dengan Pemanfaatan Media Daring bagi Siswa Kelas XII Sekolah Menengah Atas . 3 (2), 74 – 85.
Maidiana, M. (2021). Penelitian Survey. ALACRITY : Journal of Education , 1 (2), 20 – 29.
https://doi.org/10.52121/alacrity.v1i2.23
Marisa, M. (2021). Inovasi Kurikulum “Merdeka Belajar” di Era Society 5.0. Santhet: (Jurnal Sejarah, Pendidiikan Dan Humaniora) , 5 (1), 72. https://doi.org/10.36526/js.v3i2.e-ISSN
Masfiah, S., Hendriana, H., & Suherman, M. M. (2020). Layanan Bimbingan Karier Untuk Siswa Smp Kelas Ix. FOKUS (Kajian Bimbingan & Konseling Dalam Pendidikan) , 3 (4), 151. https://doi.org/10.22460/fokus.v3i4.5426
Moleong, L. J. (2018). Metodologi Penelitian
Kualitatif . Rosdakarya.
Rahmatyana, N., & Irmayanti, R. (2020). Teknik Modeling Dalam Bimbingan Kelompok Untuk Perencanaan Karier Siswa Sma. FOKUS (Kajian Bimbingan & Konseling Dalam Pendidikan) , 3 (2), 61. https://doi.org/10.22460/fokus.v3i2.4916
Rosadi, H. Y., & Andriyani, D. F. (2020). TANTANGAN MENJADI GURU BK DENGAN KURIKULUM MERDEKA BELAJAR DI MASA PANDEMI COVID-19. Prosiding KONFERENSI ILMIAH MAHASISWA UNISSULA (KIMU) 4 Universitas Islam Sultan Agung , 356 – 363.
Sugiyono. (2019). Metode Penelitian Pendidikan . Alfabeta.
Suherman, S., Musnaini, M., Wijoyo, H., & Indrawan, I. (2020). INDUSTRY 4.0 vs SOCIETY 5.0 (Issue September). CV. Pena Persada.
Titting, H., & Feriyanto, F. (2021). Bimbingan Karir Berbasis Konsep Manusia Toraja di Era Revolusi Industri 4.0. PEADA’ : Jurnal Pendidikan Kristen , 2 (2), 85 – 101.
https://doi.org/10.34307/peada.v2i2.30
Tri Putri, A. s, Irman, & Fitriani, W. (2022). OPTIMALISASI PERAN KONSELOR SEKOLAH ERA MERDEKA BELAJAR. Jurnal Realita Bimbingan Dan Konseling (JRbk) , 7 (2), 1842 – 1852.
Riza Amalia, Erma Pratiwi Nufi dan Maydana Izati, Pradina Enggli dan Maswadi. Inovasi Penggunaan Media Digital pada Layanan Bimbingan Karir dalam Kerangka Kurikulum Merdeka Belajar di Era Society 5.0
Wira, A. T. (2018). Pengembangan multimedia bimbingan karir berbasis android tentan g program studi di perguruan tinggi untuk meningkatkan eksplorasi karir peserta didik kelas X SMAN 2 Malang .