## PENERAPAN WARNA PADA RUANG INTERIOR ANAK AUTIS

## Oleh: Anggi Dwi Astuti
Dosen Fakultas Desain dan Seni Kreatif Universitas Mercu Buana Jakarta Anggida22@gmail.com
Ringkasan
Penderita autisme mempunyai gangguan pada interaksi sosial, komunikasi, imajinasi serta pola perilaku yang repetitif dan resistensi (tidak mudah mengikuti/menyesuaikan) terhadap perubahan pada rutinitas. Gangguan pada interaksi sosial ini menyebabkan mereka terlihat aneh dan berbeda dengan orang  lain.  Untuk  menangani  anak  autis,  salah  satu  metode  yang  dapat  diterapkan  adalah  terapi warna. Terapi warna dimaksudkan untuk meningkatkan kesadaran  anak  akan keberadaannya dalam lingkungan. Hal itu dapat dilakukan dengan memberi warna panas atau hangat dalam desain interior kamar  tidur,  sehingga  ketika  setiap  harinya  mereka  melihat  warna-warna  tersebut  pikiran  mereka terdorong dan sadar bahwa mereka ada dalam suatu ruangan.
Kata Kunci: Autisme, Interior Ruang, Aplikasi Warna

## Abstract
People  with  autism  have  a  disruption  to  social  interaction,  communication,  imagination  and repetitive  behavioral  patterns  and  resistance  (not  easy  to  follow/adjust)  to  changes  in  routine.  This disturbance to social interaction makes them  look strange  and  different from others.  Autistic children can  be  treated  with  color  therapy.  This  method  is  expected  to  raise  children’s  awareness  of  their existence within their environment. It can be done by applying hot or warm colors in the interior design of the bedroom, so when they see the colors everyday, their minds are pushed to realize that they are in a room.
Keywords: Autism, Interior Space, Color Applications.

## A. PENDAHULUAN
Latar Belakang Autisme  adalah  kelainan  perkembangan saraf yang tidak dapat berkembang sempur- na  sejak  lahir  ataupun  saat  masa  balita, sehingga  mempengaruhi  fungsi  otak.  Di Indonesia  pada  tahun  2015  diperkirakan terdapat  kurang  lebih  12.800  anak  pe- nyandang  autisme  dan  134.000  penyandang spektrum  Autis.  Jumlah  anak  penyandang autis di Indonesia meningkat hingga dua kali
lipat  tiap  tahunnya.  Karakteristik  anak  autis yaitu  kesulitan  membina  hubungan  sosial atau  komunikasi  yang  normal,  yang  meng- akibatkan  anak  terisolasi  dari  manusia  lain dan  masuk  dalam  dunia  repetitif,  aktivitas dan minat yang obsesif. Perilaku dapat men- jadi agresif (baik kepada diri sendiri maupun orang  lain)  atau  malah  sangat  pasif.  Selain itu,  anak  akan  mengalami  penyimpangan atau  kelainan  mental,  gangguan  senso- motorik,  serta  selektif  berlebih  terhadap
rangsang (Gunardi, 2008).
Gangguan  dalam  bidang-bidang  se- perti  tersebut  di  atas  dapat  berbeda-beda pada  setiap  penderitanya.  Hal  inilah  yang menyebabkan  pembinaan  yang  diberikan pada  setiap  anak  akan  berbeda  sehingga perilaku  autis  mereka  dapat  berkurang. Begitu  juga  dengan  penderita  autis  yang tergolong  dalam  jenis  autime  savant.  Bila pembinaan  dan  pelatihan  yang  diberikan dapat berjalan dengan baik, maka anak yang bersangkutan  dapat  diarahkan  dan  dilatih sehingga  dapat  terampil  pada  bidang keilmuan tertentu yang menjadi keahliannya.
Anak  penderita  autis,  pada  umumnya memiliki  tingkat  kejelian  yang  tinggi  dalam hal  visualisasi.  Kepekaan  penderita  autis  ini dalam hal visualisasi juga menyebabkan ada- nya traumatis terhadap suatu warna tertentu, yang  kemudian  dapat  menyebabkan  anak tersebut  menjadi  hiperaktif  dan  resah. (Grandin, 2002).
Anak  autis  dapat  diterapi  dengan  me- tode terapi warna. Terapi warna diharapkan dapat  meningkatkan  kesadaran  anak  akan keberadaannya  dalam  lingkungan.  Hal  itu dapat  dilakukan  dengan  memberi  warna panas  atau  hangat  dalam  desain  interior kamar  tidur,  se-hingga  ketika  setiap  harinya mereka  melihat  warna-warna  tersebut pikiran  mereka  terdorong  dan  sadar  bahwa mereka ada dalam suatu ruangan.
Lingkaran warna hangat terletak antara warna  merah  ke  kuning.  Warna  merah  me-
rupakan warna yang tajam yang mempunyai kesan  emosional  yang  sangat  kuat  daripada warna  yang  lainnya.  Meski  warna  merah tersebut  timbul  di  bagian  paling  bawah tetapi  efek  yang  ada  pada  mata  seseorang paling  cepat  jika  dibanding  dengan  warna yang lain.
Hal-hal  yang  diuraikan  di  atas  mem- buktikan bahwa warna tidak hanya membuat pesona  pada  sebuah  ruangan  dalam  desain interior rumah, tetapi ternyata warna mampu memberikan efek psikologis pada seseorang bahkan warna dapat digunakan untuk terapi pada anak dengan gangguan autis.
Penelitian  ini  berupaya  menerapkan metode  terapi  warna  untuk  meningkatkn kesadaran  anak  autis  akan  lingkungannya. Melihat kebutuhan tersebut, metode ini akan diterapkan  pada  desain  interior  yang  paling dekat  relasinya  pada  anak  sehari-hari,  yakni interior kamar tidur.
Rumusan Masalah
Dengan  menimbang  latar  belakang  di  atas, maka  dirumuskan  beberapa  masalah  dan pertanyaan penelitian sebagai berikut:
1. Bagaimanakah cara agar pe- nyandang  autis  senang  mengenal bermacam  warna  dan  bisa  mem- bedakan  antara  satu  warna  dengan yang lain?
2. Bagaimanakah menerapkan pe- ngenalan  warna  secara  kontinyu sehingga  penyandang  autis  me- nguasai pengetahuan tentang warna?
3. Bagaimanakah penyandang autis bisa memahami instruksi dan pen-jelasan tentang warna.
Batasan Masalah Agar  penelitian  lebih  fokus  dan  terarah, maka  ditentukan  batasan-batasan  penelitian, yaitu  dibatasi  hanya  pada  interior  ruang kamar  tidur  yang  perlu  penanganan  serius agar tercipta keamanan, kenyamanan dan ke- serasian  dalam  perancangannya,  karena kamar  tidur  merupakan  tempat  beristirahat dan tempat bermain dan banyak menghabis- kan waktu.

## B. TINJAUAN PUSTAKA

## Pengertian Warna
Warna  dapat  didefinisikan  sebagai  suatu spektrum  yang  terdapat  di  dalam  cahaya,  di mana  identitas  dari  warna  ditentukan  oleh panjang  gelombang  cahaya  tersebut.  Ketika cahaya menghantam sebuah objek berwarna, objek  tersebut  hanya  akan  menyerap  pan- jang gelombang yang sesuai dengan struktur atomiknya  sendiri,  kemudian  memantulkan gelombang  lain  yang  tidak  sesuai.  Pantulan inilah  yang  kemudian  ditangkap  oleh  mata. Dalam retina, gelombang warna akan diubah menjadi  sebuah  impuls  elektrik  yang dikirimkan ke hipotalamus, bagian pada otak yang  mengatur  kerja  hormon  dan  sistem endokrin.  Setelah  melalui  proses  ini,  tubuh akan  beradaptasi  dengan  gelombang  warna tersebut.
Selain  berpengaruh  pada  reaksi biologis  makhluk  hidup,  warna  juga
memberi  berbagai  pengaruh  pada  kondisi psikologis manusia. Menurut Hartini (2007), warna memiliki berbagai karakteristik energi yang  berbeda-beda  apabila  diaplikasikan pada  tubuh.  Pembelajaran  mengenai  penga- ruh warna terhadap perilaku, emosi dan fisik manusia  ini  dikenal  dengan  sebutan psikologi warna.
Asal warna dapat ditinjau dari dua sisi, yakni  berdasarkan  ilmu  alam  dan  fisik. Berdasarkan  ilmu  alam,  dijelaskan  bahwa warna  merupakan  spektrum  yang  terdapat dalam  cahaya  sempurna  (cahaya  berwarna putih,  yang  salah  satunya  berasal  dari pancaran  sinar  matahari).  Cahaya  putih tersebut  terbangun  dari  campuran  tujuh spektrum  cahaya  tampak,  yakni  merah, oranye,  kuning,  hijau,  biru,  nila,  dan  ungu, yang  masing-masing  memiliki  panjang gelombang  yang  berbeda.  Setiap  benda memiliki  kemampuan  berbeda  dalam menyerap  dan  merefleksikan  gelombang warna  yang  diterima  dari  suatu  sumber cahaya, sehingga ketika ditangkap oleh mata, kondisi tersebut dipersepsikan sebagai warna benda.
Warna  terbangun  dari  konsentrasi pigmen  merah  (magenta),  kuning,  dan  biru (cyan)  pada  suatu  benda,  yang  jika digabungkan  menghasilkan  warna  hitam.
Menurut  ilmu  psikologi  dan  seni  rupa,  tiga warna  dasar  ini  dipandang  sebagai  warna dasar  dalam  sebuah  lingkaran  warna.  Akan tetapi,  ahli  fisika  memandang  bahwa  warna
dasar adalah merah, hijau, dan biru, yang jika digabungkan  menghasilkan  warna  putih. Prinsip  warna  dasar  merah-kuning-biru diterapkan  pada  benda-benda  fisik  yang mengandalkan  pencampuran  warna  secara pigmentasi,  sedangkan  prinsip  warna  dasar merah-hijau-biru  diterapkan  pada  alat-alat yang  bekerja  berdasarkan  ilmu  optik, misalnya  televisi,  kamera,  komputer,  dan lain-lain. Jenis–Jenis Warna Dalam  kehidupan  keseharian  sering  kali seseorang  menemui  berbagai  macam  corak warna  yang  digunakan  dalam  mainan, produk  peralatan  rumah  tangga,  fashion, interior,  dan  lain-lain.  Menurut  Rustam Hakim  (dalam  kehidupan  1993;101)  warna dapat digolongkan menjadi: .
1. Warna Primer Merupakan  warna  utama  atau  pokok yaitu merah,kuning,dan biru
2. Warna Binari/Sekunder Yaitu  warna  hasil  dari  percampuran seimbang  antara  warna  primer  satu dengan  lainnya.  Warna  sekunder terdiri  dari  warna  hijau,  ungu  dan orange.
 Kuning + merah = oranye
 Biru + merah = ungu
 Kuning + biru  = hijau
3. Tersier (warna ketiga/intermediasi) Yaitu  warna  hasil  percampuran  dari warna-warna sekunder, atau pencampuran  warna  primer  dengan
warna  sekunder.  Contoh  warna sekunder.
 Biru  +  hijau  =  biru  hijau (turquoise)
 Merah  +  ungu  =  merah  ungu (crimson)
 Biru  +  ungu  =  biru  ungu (indigo)
 Kuning  +  orange  =  kuning keemasan (golden yellow)
 Merah  +  oranye  =  merah jingga (burnt orange)
 Kuning + hijau = kuning hijau (lime green)
4. Quartenari
Ialah  warna  campuran  dari  dua  warna tersier  misalnya  hijau-violet  dicampur dengan  orange-hijau,  hijau-oranye dicampur dengan violet-oranye.
Manfaat Warna pada Penglihatan Kehadiran warna yang beraneka corak dalam kehidupan  sehari-sehari  akan  memberikan manfaat yang baik pada kesehatan, terutama pada  alat-alat  indra.  Hal  ini  juga dikemukakan oleh Bony Danuatmaja (2003 : 121 ), yang menyebutkan bahwa bermanfaat untuk menstimulasi penglihatan. Warna biru dapat  menurunkan  denyut  jantung,  tekanan darah, dan frekuensi nafas hingga dua puluh persen,  sehingga  dapat  digunakan  untuk relaksasi,  mengurangi  rasa  khawatir  dan cemas, serta diet (mengurangi nafsu makan) dan meditasi. Hijau untuk memberikan efek rasa  damai  tenang  tentram,  bebas,  sejuk,
menurunkan hormon stress dalam darah dan menurunkan fungsi otot. Merah merupakan warna  yang  menarik  dan  bergairah, berfungsi untuk meningkatkan aktivitas otak dan  tonus  otak,  juga  memberikan  rasa hangat. Orange memberikan efek yang sama dengan  warna  merah  tetapi  lebih  ringan, orange  merupakan  warna  aktivitas  dan energi  yang  bermanfaat  untuk  sedikit menurunkan  efek  depresi  dan  merangsang nafsu  makan.  Kuning  merupakan  warna yang  dapat  mengstabilkan  mood  sehingga dapat  meningkatkan  daya  tarik  penampilan, konsentrasi, dan produktivitas.
Mengenal  Warna  pada  Anak  Penyandang Autis
Pada  umumnya,  semua  orang  menyukai warna.  Selain  menambah  keindahan,  warna juga  dapat  menimbulkan  perasaan  senang, termasuk  penyandang  autis  pun  menyukai ruangan  yang  beraneka  warna.  Pengenalan warna bagi penyandang autis adalah penting karena  dengan  membuat  ruangan  interior yang  berwarna,  akan  merangsang  kemam- puan persepsi anak tersebut dan meningkat- kan  perhatian  anak  autis  untuk  mengamati area sekitar.
Selain  dapat  dilihat,  warna  juga langsung mempengaruhi perilaku dan mem- pengaruhi  nilai  estetika  dan  turut  menentu- kan  kemampuan  anak  melakukan  sesuatu. Warna dapat menimbulkan perasaan tenang bagi  jiwa  dan  pikiran,  serta  mengontrol emosi dan mengembangkan daya imajinasi.
Menurut  Tumbijo  (1975:  110)  warna merupakan hal yang penting dalam kehidup- an  sehari-hari.  Namun  bagi  penyandang autis,  tidaklah  mudah  untuk  mengenal warna.  Dalam  Tabloid  Nikita  (2003:59), disebutkan  beberapa  cara  mengenal  warna bagi anak autis, yakni:
a. Mengenalkan  warna  pokok  yaitu merah, kuning dan biru.
b. Mengarahkan  anak  menyortir  warna dari warna yang diacak.
c. Variable.
d. Mengarahkan  anak  mengelompok- an  warna  (merah,  sama  merah, kuning sama  kuning, dan biru sama biru.
Sebagaimana  disebutkan  di  atas,  bagi penyandang autis, warna pertama yang dapat diperkenalkan  adalah  warna  terang  atau warna  primer  seperti  warna  merah. Pengaplikasian warna dalam gambar-gambar seperti binatang, kartun  atau  tokoh superhero kesukaan  anak  tersebut  yang  menampilkan spektrum  warna  lain  bisa  membantu memperkarya  pengetahuan  warna  bagi penyandang autis.

## C. METODE RISET
Sebuah  penelitian  pada  dasarnya  me- rupakan  sebuah  kegiatan  ilmiah  yang  di- organisasikan  dengan  baik  dan  sistematis. Penelitian  juga  harus  dilaksanakan  dalam kerangka sistem yang rasional atau pola yang teratur.  Seperti  yang  dijelaskan  Rohidi (2011:71)  bahwa,  “Rancangan  penelitian
yang  baik  adalah  rancangan  yang  dengan jelas  menguraikan  tahapan-tahapan  yang akan  di-tempuh  dalam  penelitian  yang hendak di-lakukan”.
Langkah  pertama  yang  dilakukan  pe- neliti  yaitu  menentukan  jenis  metode  pe- nelitian  serta  pendekatannya.  Selanjutnya memilih  berbagai  teknik  pengumpulan  data yang  memungkinkan  peneliti  mendapatkan informasi/data mengenai objek kajian. Data yang  telah  dikumpulkan  dikoding  dan  diuji validitasnya.  Setelah  itu  barulah  melakukan analisis data.
Jenis Penelitian Pendekatan Penelitian dalam kajian penelitian  ini  adalah  deskriptif  kualitatif, yang  menggambarkan  suatu  ruang  kamar tidur  melalui  observasi  dan  dokumentasi untuk  mendeskripsikan  situasi  obyek penelitian,  mengamati  permasalahan  yang terjadi  kemudian  mencari  tahu  hal-hal  yang menjadi  penyebab  permasalahan  pada penerapan tata ruang interior kamar tidur .
Teknik  analisis  data  dilakukan  dengan langkah  awal  melakukan  studi  literatur  yang relevan  sebagai  pengantar  yang  jelas kaitannya  dengan  permasalahan  tata  ruang interior  agar  dapat  dikontrol.  Setelah  mem- peroleh  teori-teori  sebagai  dasar  penelitian, selanjutnya  diadakan  observasi  di  lapangan untuk  mengetahui  data  faktual  keadaan ruang  interior  pada  salah  satu  ruang  tidur pe-nyandang  autisme,  kemudian  melakukan klasifikasi  data  untuk  mempermudah  dalam
melakukan  identifikasi  permasalahan  yang ada.  Selanjutnya  data  lapangan  yang  diper- oleh  kemudian  dianalisis  dengan  berpegang pada  literatur  yang  relevan  terkait  dengan penerapan warna pada ruang interior kamar tidur  agar  dapat  ditarik  kesimpulan mengenai faktor-faktor penyebab permasalahan pada penerapan warna interior diruang kamar tidur tersebut.
Teknik Analisis Data
Teknik  pengumpulan  data  yang diguna-kan  pada  penelitian  ini  adalah  lebih menitik  beratkan  pada  data  observasi, wawancara, studi pustaka, dan dokumentasi.
Analisis data dalam penelitian ini akan dilakukan  melalui  tiga  tahapan  yaitu:  tahap pengidentifikasian, tahap  pengolahan, tahap penafsiran(Subana& Sudrajat, 2001: 145).
Teknik  analisa  data  yang  dipakai  oleh penulis bersifat deskriptif dengan pendekatan tiga tahapan diantaranya : tahap pengidentifi-kasian,  tahap  pengolahan  dan tahap  penafsir-an  (Subana  &  Sudrajat,  2001 :145).
Tahap  pertama  adalah  pengumpulan data,  data  ini  di  peroleh  dari  studi  pustaka, observasi  dan  wawancara.  Semua  data  yang di  kumpulkan  di  pilah-pilah  berdasarkan jenis  dan  peruntukan  agar  mempermudah penulis  dalam  mencari  dan  mengolah  data tersebut.
Tahap  kedua  perlu  adanya  klarifikasi serta pengolahan data. Semua data di seleksi dan dilakukan dengan cara menyisikan data-
data  yang  dibutuhkan  dan  menyingkirkan data yang kurang relevan.
Tahap  ketiga  adalah  perlu  adanya  uji validitas  terhadap  data-data  yang  ditemukan menggunakan  teknik  triangulasi.  Metode  ini dipakai dengan melihat kesesuaian data dari tiga  jenis  teknik  pengumpulan  data,  yaitu observasi, wawancara, dan dokumentasi.
Tahapan  yang  terakhir  dilakukan analisis  data  sesuai  dengan  teori-teori  yang sudah  ditetapkan  sebelumnya.  Penelitian  ini menerapkan  pada  analisis  keterkaitan  warna pada  anak  penyandang  autis  yang  erat kaitan-nya  pada  motorik  anak  tersebut. Dalam  hal  ini  teori  deskonstruksi  yang digunakan  di-perlukan  untuk  membedah kasus.
D. HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Psikologi Warna Warna diketahui bisa memberikan pe-
ngaruh  terhadap  psikologi,  emosi  serta  cara bertindak  manusia.  Warna  juga  menjadi bentuk  komunikasi  non  verbal  yang  bisa mengungkapkan  pesan  secara  instan  dan lebih bermakna.
Carl  Gustav  Jung,  seorang  psikolog ter-nama  dari  Swiss,  menjadikan  warna sebagai  alat  penting  dalam  psikoterapinya. Setiap  warna  punya  makna,  potensi,  dan kekuatan  untuk  memengaruhi,  bahkan meng-hasilkan efek tertentu pada produktivitas, emosi, hingga peru- bahan mood (suasana hati) seseorang.
Keberadaan  warna  tidak  semata-mata
hasil  alamiah,  melainkan  bermakna  dan “dimaknai” oleh manusia.
“Warna dapat menciptakan keselarasan dalam hidup.  Dengan  warna  seseorang  bisa menciptakan  suasana  teduh  dan  damai. Dengan  warna  pula  dapat  men-ciptakan keberingasan dan kekacauan.”
Dari  setiap  pengelompokan  warna  di- atas.   Menurut  Kaina  dalam  buku  “ Colour Therapy ”,  Pengaruh  Warna  bagi  Psikologi Manusia,  emosi  serta  cara  bertindak manusia. Antara lain sebagai berikut:
 Pengaruh  warna  bagi  psikologi manusia  dapat   menciptakan  daya tarik  manusia  untuk  semakin bergairah terhadap suatu hal.
 Permainan  warna  dapat  mem- pengaruhi emosi seseorang.
 Penggunaan  warna  yang  tepat dapat  memberikan  ketenangan, konsentrasi, kesan gembira.
 Penggunaan  warna  dapat  mem- bangkitkan  energi  yang  membuat seorang  menjadi  aktif  dalam  me- lakukan kegiatannya.
 Warna  sebagai  salah  satu  alat bantu komunikasi non verbal yang bisa mengungkapkan pesan secara instan yang mudah diserap makna- nya.
Anak  autis  memiliki  sifat  hiperaktif,
hal  ini  membuat  anak  autis  peka  terhadap muatan-muatan  emosi  yang  terdapat  pada lingkungan  disekitarnya.  Selain  itu,  anak autis  juga  memiliki  ciri  Visual  Thingking
yang  lebih  mudah,  memahami  hal  yang konkrit dari pada yang abstrak.
Gambar 1. Psikologi Warna
Dengan  menghadirkan  warna  -  warna sederhana  pada  ruang  diharapkan  dapat men-stimulasi otak anak menjadi lebih baik. Berikut ini adalah psikologi warna yang baik di  aplikasikan  pada  anak  penyandang  autis, diantaranya :
1. Merah ,   merupakan  warna  yang memiliki  karakter  penuh  dengan kekuatan dan  antusias. Jika  meng- aplikasikan  warna  merah  pada dinding  interior  sebaiknya  warna merah tak diterapkan sepenuhnya.
2. Kuning ,  warna  yang  kuat  yang menunjukkan  kehangatan,  kekaya- an  dan  kebahagiaan.  Meskipun warna ini ceria tetapi hindari peng- gunaan  secara  dominan  karena akan memunculkan kesan perasaan  berat  pada  mata  serta secara  psikologis  membuat  orang senang  berdebat.  Warna  kuning cocok  diterapkan  pada  ruang belajar  mau-pun  ruang  kerja karena  warna  kuning  bagus  untuk meningkatkan konsentrasi.
3. Putih ,  warna  putih  digunakan untuk  ruang  dengan  area  yang sempit  dan  kurang  pencahayaan sehingga  dapat  memunculkan suasana  yang  cerah  dan  luas  pada interior.  Putih  merupakan  warna netral kita dapat menambah aksen dengan berbagai warna.
4. Biru ,  warna  kedamaian,  akrab, dan tenang. Nuansa biru merupakan  pilihan  yang  sesuai untuk  diterap-kan  pada  ruang tempat bermain.
2. Tinjauan Warna
Kebutuhan  anak  dalam  ruang  adalah memperoleh  rasa  bebas,  aman,  rangsangan, nyaman dan hangat (Eilleen, 1988:69). Rasa bebas  ini  memiliki  arti  anak-anak  tidak  me- nemukan  kesulitan  untuk  beraktivitas dengan  sepenuh  hati  mereka  dan  ini  baik untuk perkembangan psikologisnya.
Pemilihan  warna  pada  elemen-elemen ruang maupun bangunan sangat berpengaruh terhadap pembentukan
suasana,  terutama  untuk  menciptakan  efek emosional atau psikologis pada pemakaianya.  Warna  dapat  dibedakan menjadi  dua  kelompok  besar,  yaitu  warna panas  dan  warna  dingin.  Warna  dingin terkesan  tenang,  lembut  dan  sejuk.  Warna ini  meliputi  warna  hijau,  biru  dan  ungu. Sedangkan  warna  hangat  terkesan  ringan, penuh  gairah  dan  bergolak/  ber-semangat. Warna ini meliputi warna merah, jingga dan
kuning.

## Gambar 2. Warna Hangat
Apapun  kombinasi  warna  yang  dapat mendukung  dan  menjawab  kebutuhan  anak autis dapat diterapkan dengan menggunakan komposisi warna yang harmonis. Komposisi harmonis  adalah  paduan  dua  warna  atau lebih,  yang  sesuai  sehingga  membentuk padu-an  warna  yang  sempurna  dan merupakan kesatuan.
Warna hangat akan memberikan kesan kegairahan  dan  membangkitkan  emosi  bagi yang  melihatnya.  Warna  yang  termasuk kategori  ini  adalah  warna  merah,  oranye, kuning, ungu, emas dan merah muda.
3. Warna untuk setiap kebutuhan
Peran  warna  bagi  anak  autis  adalah
memberikan  suasana  yang  tenang,  sehingga anak
merasa nyaman beraktivitas didalamnya.  Warna  pink  lembut,  biru  dan hijau  me-nimbulkan shooting  effect dan menimbulkan  suasana  yang  kalem  serta tenang.  Anak  autis  cenderung  memiliki reaksi  berbeda  terhadap  warna.  Ada  anak yang menyukai warna ter-tentu dan bereaksi negatif  terhadap  warna  lain.  Hal  ini  harus dihindari.  Penggunaan  warna  cerah  asal tidak berlebihan dapat mem-berikan suasana
khas  anak-anak  yang  dapat  menimbulkan rasa  betah  di  ruangan.  Bagi  anak hiposensitif,  warna  cerah  atau  yang  ber- nuansa hangat diperlukan untuk merangsang reaksi inderanya.
4. Penerapan Warna pada Interior
Apapun  warna  yang  dipilih,  prinsip ter-penting  saat  menerapkannya  didalam ruang-an  adalah  menghindari  kompleksitas. Salah  satu  masalah  anak  autis  adalah mudahnya  ter-pecah  konsentrasi  sehingga jangan  sampai  warna  yang  ada  mengganggu konsentrasi  mereka.  Perpaduan  warna  yang terlalu  kontras  atau  pemakaian  warna  yang terlalu  banyak  perlu  dihindari,  misalnya wallpaper bergaris garis dengan warna kontras atau  yang  bermotif  rumit.  Dalam  desain, warna seringkali digunakan untuk memberikan  pe-nekanan  pada  detail-detail tertentu  di  ruang-an.  Namun  untuk  anak berkebutuhan khusus hal tersebut lebih baik dihindari karena detail yang berlebihan dapat mengganggu  konsentrasi  dan  perhatian anak.

## Gambar 3. Kamar Berunsur Warna Hangat
Dengan  penerapan  yang  tepat  warna tidak  hanya  memberi  unsur  estetika  dalam
ruang,  tapi  juga  memberikan  manfaat psikologis bagi anak berkebutuhan khusus
5. Penerapan Ruang Interior
Prinsip bahwa desain interior dapat di- gunakan untuk membantu aktivitas pengguna  juga  dapat  digunakan  untuk mendukung  per-kembangan  dan  keamanan Anak  Berke-butuhan  Khusus  (ABK)/Autis. Orang  tua  dan  pengasuh  harus  menjadi pihak  yang  lebih  kreatif  dalam  mendesain ruang  yang  dapat  mendukung  aktivitas tumbuh  kembang  Anak  autis,  tentunya disesuaikan  dengan  kondisi  dari  anak.  Anak dengan  keterbatasan  mental  ini  dapat dibantu  dengan  memberikan  tekstur  yang berbeda  pada  lantai,  atau  memberi  tanda yang mencolok pada ruang agar untuk anak dengan  keterbatasan  pendengaran.  Perlu  di- perhatikan  pula  bahwa  anak  masih  dalam masa  pertumbuhan  sehingga  memerlukan desain  ruangan  yang  fleksibel  agar  dapat mendukung  tumbuh  kembang  dan  ke- mandirian anak.
Beberapa  hal  yang  perlu  diperhatikan dalam  membuat  ruang  yang  sesuai  dengan anak berkebutuhan khusus ialah :
 Memahami diagnosis anak. dengan memahami  diagnosis  anak  dan mempelajari  tentang  diagnosis
tersebut,  orang  tua  akan  lebih mudah membuat daftar
keterbatas-an dan kebutuhan untuk  men-dukung  anak  dalam beraktivitas.  Daftar  ini  akan
mempermudah  orang  tua  untuk mulai membuat konsep desain.
 Membuat  tata  letak  yang  sesuai dengan  kondisi  anak.  Contohnya, anak  dengan Atention  Deficit Hyperactive Disorder (ADHD) dapat dibantu dengan desain ruang yang  lebih  luas  untuk  meng- akomodasi ruang gerak anak.
 Memilih  warna  atau  corak  pada dinding  sesuai  kondisi  anak.  Pada beberapa  kondisi,  penggunaan corak  atau  warna  yang  berlebihan akan  membuat  anak  merasa  tak nyaman.  Desain  dinding  dapat  di- sesuaikan  pula  dengan  kondisi anak.
 Memahami tentang bahan finalisasi yang aman.
 Menentukan  bentuk  dan  bahan pe-rabotan  yang  cocok  untuk anak.  Hal  ini  penting  untuk diperhatikan  pula,  mengingan perabotan  juga  penting  dalam menunjang aktivitas anak,
sehingga  pemilihan  furnitur  yang aman dan sesuai kondisi anak akan membantu aktivitas anak.
 Desain ruang dibuat lebih fleksibel terhadap perubahan. Seiring dengan  perkembangan  kondisi anak,  desain  yang  ada  juga  perlu berkembang.  Dengan  memikirkan kemungkinan perubahan yang ada,
maka orangtua dapat mengatisipasi  perubahan  desain ruang  sehingga  dapat  memilih
desain yang lebih fleksibel terhadap perkembangan.
Desain  yang  sesuai  dengan  kondisi Anak  Berkebutuhan  Khusus  diharapkan akan mempermudah anak dalam beraktivitas serta  mendukung  tumbuh  kembang  anak. Desain  yang  sesuai  dengan  kebutuhan  dan tahap  per-kembangan  ini  dapat  dijadikan sarana  belajar  sekaligus  memberikan kenyamanan  bagi  anak.  Untuk  itu, dibutuhkan kreativitas dan sensitivitas orang tua  untuk  membantu  me-wujudkan  desain interior yang baik bagi anak.

## E. KESIMPULAN
Pada  penerapan  warna  interior  yang di peruntukan oleh kebutuhan khusus (autis) dapat disimpulkan sebagai berikut :
1. Penderita  autisme  mempunyai gangguan  pada  interaksi  sosial, komunikasi,  imajinasi  serta  pola perilaku yang repetitive dan resistensi (tidak mudah mengikuti/ me-nyesuaikan)
terhadap perubahan pada rutinitas.
2. Kombinasi  warna  yang  dapat men-dukung dan menjawab
kebutuhan  anak  autis  dapat diterapkan  dengan  menggunakan komposisi  warna  yang  harmonis.
Komposisi harmonis adalah
paduan dua warna atau lebih, yang
sesuai sehingga membentuk paduan warna yang sempurna dan merupakan  kesatu-an.  Warna hangat  akan  memberi-kan  kesan kegairahan  dan  mem-bangkitkan emosi  bagi  yang  me-lihatnya. Warna  yang  termasuk  kategori  ini adalah  warna  merah,  oranye, kuning,  ungu,  emas  dan  merah muda.
3. Prinsip dasar ruang desain interior dapat digunakan untuk membantu aktivitas  pengguna  juga  dapat  di- gunakan  untuk  mendukung  per- kembangan  dan  keamanan  Anak Berkebutuhan Khusus (Autis).

## F. DAFTAR PUSTAKA
Akmal,  Imelda.  (2007). Menata  Ruangan dengan  Warna. Jakarta:  PT  Garamedia Pustaka Utama.
Chamidah,  A.  N.  (2015).  Mengenal  Anak Berkebutuhan
Khusus. Pelatihan Layanan  Komprehensif  bagi  Anak Berkebutuhan  Khusus  di  Sekolah  Inklusi , 1-6.
Coulter,  Rachel  A.  (2009).  Understanding the  Visual  Symptoms  of  Individuals with  Autism  Spectrum  Disorder (ASD). Optometry & Vision Development (OVD) Journal Volume 40 . OH, United States.
DK.  Ching,  Francis.  (2010). Arsitektur: Bentuk,  Ruang  dan  Tatanan. Jakarta: Erlangga.
Edson,  Lee.  (1987). Cara  Kita  Belajar. Jakarta: Tina Pustaka.
Gunardi, Tri. (2008). Teori Sensori Integrasi Up
Date untuk Anak Autis. Jakarta: Autism Awareness  Festival  18  September 2008.
Autism  Association  of  Western  Australia.
(2013). Shenton Park, WA: AAWA.
Indrawati.  (2003,  14  Agustus).  Bayi  autis „bayi  baik‟. Jawa Pos .  14 agustus 2003, 35
Beaver,  C.  (2007).  Designing  for  Autism. Building Schools for the Future. SEN Magazineissues 46 . UK.
Irawan, B. & Tamara, P. (2013). Dasar-Dasar Desain. Jakarta: Griya Kreasi.
Kusmiati,  A.  (2004). Dimensi  Estetika  pada Karya  Arsitektur  dan  Disain. Jakarta  : Djambatan.
Lawson,  W.  (2007). Sensory  Issues  in  Autism. UK: The Autism and Practice Group- Learning Disability Services.
Listyani,  M.  (2016).  Autism  School  di Batang  dengan  Prinsip  Universal Design. Skripsi .  Surakarta:  Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Mahardhika,  R.  V.,  &  Budiono.  (2012). Desain  Interior  Pusat  Rehabilitasi Autisme  dengan  Konsep  “Season  in Wonderland  Revolution  Clinic”  dan “Free  Running  Building”  sebagai
Sarana Terapi Interior Partisipatif. Jurnal Sains dan Seni Pomits , 1, 1-6.
Milne,  Elizabeth.  (2007).  Visual  Perception and  Visual  Dysfunction  in  Autism Spectrum  Disorder:  A  Literature Review. British  and  Irish  Orthoptic Journal 4 , 15 – 20.
Mostafa,  Mogda.  (2008).  An  Architecture for  Autism:  Concept  of  Design Intervention  for  the  Autistic  User. Archnet-International Journal of Architecture  Research  (IJAR),  Vol.2  –
issue , 189-211.
Panero,  Julius,  &  Zelnik,  Martin.  (1979). Human  Dimension  and  Interior Space.  New  York:  Watson  Guptil Publications.
Whitehurst,  Teresa.  (2006).  The  Impact  of Building  Design  on  Children  with Autistic Spectrum. Good Autism Practice 7 (1) .