## Jurnal Al-Taujih
p-ISSN : 2502-0625, e-ISSN : 2715-7571 Volume 7 No.2 Juli – Desember 2021 Hal 75-80 Bingkai Bimbingan dan Konseling Islami
https://ejournal.uinib.ac.id/jurnal/index.php/attaujih/ Received January 15 th 2021;    Accepted Desember 12 th 2021;    Published Desember 24 th 2021

## HUBUNGAN KOMUNIKASI DALAM KELUARGA DENGAN SIKAP SOSIAL PESERTA DIDIK DI SMP NEGERI 8 TARUSAN
Vici Afrina*, Hadeli & Jum Anidar viciafrina3096@gmail.com UIN Imam Bonjol Padang
Abstract  : This  research  was  motivated  because  there  were  many  problems  with  the  social attitudes  of  students,  including  being  alone,  students  not  being  able  to  ask  questions  in  the learning  process,  being  less  active  in  group  discussions,  choosing  close  friends  when  dividing groups, saying rudely with friends, feeling inferior and lack of confidence when hanging out with their  friends  and  do  not  have  manners.  The  purpose  of  this  study  was  to  find  out  how  the relationship  between  communication  in  the  family  and  the  social  attitudes  of  students  at  SMP Negeri 8 Tarusan. This research uses correlational quantitative method. The population in this study amounted to 148 people and the number of samples was 60 people who were taken using random sampling technique. The research instrument is a questionnaire. The data was processed using  the  Statistical  Product  and  Service  Solution  (SPSS)  version  20  program,  and  analyzed using  the  product  moment  correlation  formula.  The  results  showed  that  (1)  communication within the family of students was classified as medium category with a percentage of 31.66%, (2) social  attitudes  of  students  belonged  to the  medium category  with  a  percentage  of  23.33%.  (3) From  the  results  of  data  processing,  it  was  found  that  there  was  a  significant  relationship between  communication  in  the  family  and  the  social  attitudes  of  students  at  SMP  Negeri  8 Tarusan with a positive direction.
Keywords : Family communication; Social attitude; Students.
Abstrak  : Penelitian  ini  dilatar  belakangi  karena  banyak  terjadi  permasalahan  dengan  sikap sosial  peserta  didik,  diantaranya  suka  menyendiri,  peserta  didik  belum  mampu  bertanya  dalam proses  pembelajaran,  kurang  aktif  dalam  diskusi  kelompok,  memilih  teman  yang  akrab  saat pembagian kelompok, berkata kasar dengan temannya, adanya rasa minder dan kurang percaya diri saat bergaul dengan teman-temanya serta tidak memiliki sopan santun.Tujuan penelitian ini untuk mengetahui bagaimana hubungan komunikasi dalam keluarga dengan sikap sosial peserta didik  di  SMP  Negeri  8  Tarusan.  Penelitian  ini  mengunakan  metode  kuantitatif  korelasional. Populasi  dalam  penelitian  ini  berjumlah  148  orang  dan  jumlah  sampel  60  orang  yang  diambil dengan  menggunakan  teknik  random  sampling.  Instrumen  penelitian  ini  adalah  angket.  Data diolah dengan menggunakan program Statistical Product and Service Solution (SPSS) versi 20, serta  dianalisis  dengan  menggunakan  rumus  product  moment  correlation.  Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa  (1)  Komunikasi  dalam  keluarga  peserta  didik  tergolong  dalam  kategori sedang  dengan  persentase  31,66%,  (2)  Sikap  sosial  peserta  didik  tergolong  dalam  kategori sedang  dengan  persentase  23,33%.  (3)  Dari  hasil  pengolahan  data  didapatkan  hubungan  yang signifikan antara komunikasi dalam keluarga dengan sikap sosial peserta didik di SMP Negeri 8 Tarusan dengan arah hubungan yang positif.
Kata Kunci : Komunikasi keluarga; Sikap sosial; Peserta didik.

## A. PENDAHULUAN
Manusia  merupakan  makhluk  individu sekaligus  sebagai    makhluk  sosial,  dikatakan
sebagai makhluk sosial  karena manusia hidup membutuhkan  bantuan  orang  lain  serta hubungan dengan orang lain dalam
membangun  hubungan  dengan  orang  lain tidak  lepas  dari  adanya  komunikasi.  Melalui komunikasi  seseorang  akan  mengenal  dirinya serta  mengenal  lingkungan  disekitarnya. Salah  satu  indikasi  bahwa  manusia    sebagai makhluk  sosial  adalah  komunikasi  yang terbentuk  antar  manusia.  Komunikasi  yang terbentuk  dengan  baik  dalam  keluarga  akan membentuk  sikap  sosial  yang  baik    hal  ini dapat  dilihat  dalam  kehidupan  sehari-hari yang  menujukan  bahwa  semua  kegiatan memerlukan komunikasi.
Menurut  Balson,  komunikasi  yang efektif  apabila  orang  yang  mengungkapkan keprihatinan dan problem tahu pendengarannya  memahami  pesan  yang sedang  disampaikan.  Dalam  kasus  orang  tua yang  bahwa  anak-anak  mereka  mempunyai problem  khusus    tersendiri,  orang  tua  akan sangat  terbantu  untuk  berkomunikasi  dengan anak  yang  sudah  diakui  dan  dipahami perasaannya.
Komunikasi  antara  orang  tua  pada dasarnya  harus  terbuka,  komunikasi  yang terbuka  diharapkan  dapat  terhindar  dari kesalah  pahaman.  Dalam  batas  tertentu  sifat keterbukaan dalam komunikasi juga dilaksanakan  dengan  anak-anak  yang  telah dapat mempertimbangkan secara baik mengenai  hal-hal  yang  dihadapinya.  Dengan demikian  akan  menimbulkan  pengertian diantara seluruh keluarga.
Sikap  sosial  atau  perilaku  sosial dinyatakan tidak oleh seorang saja tetapi juga diperhatikan  oleh  orang-orang  sekelompok nya,  sikap  seseorang  terbagi  atas  dua  yaitu positif  dan  negatif,  dimana  sikap  positif  dan negatif  berhubungan  dengan  norma.  Orang tidak  tahu  apakah  sikap  seseorang  itu  positif atau  negatif  tanpa  mengetahui  norma  yang berlaku. Sejak dilahirkan manusia membutuhkan  pergaulan  dengan  orang  lain untuk memenuhi kebutuhan biologisnya.
Terjadinya  proses  sosialisasi  pada seorang  siswa    dilakukan  setelah  dalam dirinya  terbentuk  sikap  sosial  yang  diawali dari  dalam  keluarga,  cara  orang  tua mengekspresikan dirinya.
Berdasarkan uraian di atas dapat penulis simpulkan bahwa komunikasi dalam keluarga
berperan untuk pembentukan sikap siswa. Hal ini  dapat  terjadi  apa  bila  memperhatikan  hal- hal sebagai berikut: (1) bersifat keterbukaan,(2)  dilakukan  secara  kontinyu atau  terus  menerus,  (3)  mengomunikasikan sesuatu  berita  yang  benar,  (4)  komunikasi dilakukan  dua  arah  dan  (5)  dilakukan  dengan ramah dan hormat.
Berdasarkan  observasi,  20  Agustus 2019yang  dilakukan  di  SMP    Negeri  8 Tarusan,    terdapat  beberapa    peserta  didik yang cenderung menutup diri, tidak mempunyai  rasa  percaya  diri  yang  tinggi, bersikap individual dan tidak mau mengerjakan  tugas  secara  berkelompok, bahkan  tidak  mau  meminjamkan  barang milliknya  kepada  teman  lainnya.  Selain  itu ditemukan  pula  peserta  didik  yang  sudah membentuk  kelompok  bermaindan  terkadang membuat keributan bersama anggota kelompoknya tersebut. Sebagian besar peserta didik  juga  mengaku  jarang  berkomunikasi dengan  orang  tua  atau  keluarga  di  rumah. Beberapa  siswa  mengatakan  tidak  pernah ditanyakan  oleh  orang  tuanya  mengenai bagaimana  kegiatannya  di  sekolah.  Hal  ini dikarenakan  kesibukan  pekerjaan  orang  tua yang  menyebabkan  intensitas  untuk  bertemu dan  berkomunikasi  pun  sangat  minim. Bahkan  terdapat  siswa  yang  sudah  tidak mempunyai orang tua (yatim piatu), sehingga hanya  dapat  berkomunikasi  dengan  anggota keluarga  lainnya.  Hal  ini  dipertegas  dengan hasil  wawancara  penulis  dengan  guru Bimbingan  dan  Konseling  di  SMP  Negeri  8 Tarusan,28  Agustus  2019:  “banyak  terjadi permasalahan  dengan  sikap  sosial  peserta didik,  diantaranya  suka  menyendiri,  peserta didik  belum  mampu  bertanya  dalam  proses pembelajaran,  kurang  aktif  dalam  diskusi kelompok,  memilih  teman  yang  akrab  saat pembagian  kelompok,  berkata  kasar  dengan temanya,  adanya  rasa  minder  dan  kurang percaya  diri  saat  bergaul  dengan  teman- temanya, tidak memiliki sopan santun”.
Selanjutnya penulis melakukan wawancara  dengan  salah  seorang  peserta didik kelas VIII  di SMP Negeri 8 Tarusan, 29 Agustus 2019 yang mengatakan bahwa: “saya termasuk  orang  yang  tidak  mudah  dekat
dengan  orang  lain,  saya  hanya  memiliki beberapa teman yang akrab, teman yang saya senangi untuk bercerita mengutarakan masalah  yang  saya  alami  dan  juga  bisa membantu  saya  dalam  proses  belajar,  saya kurang  menyukai  beberapa  teman  dikelas, karena  banyak  yang  suka  menggangu  saat belajar dan sering berkata kasar”.

## B. METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  ini  adalah  penelitian kuantitatif  yang  berbentuk  korelasional,  Kata “korelasi”  berasal  dari  bahasa  inggris correlation.  Dalam  bahasa  indonesia  sering diterjemahkan  dengan:  “hubungan”,  atau “saling  hubungan”,  atau  “hubungan  timbal balik”.  Dalam ilmu  statistik istilah “korelasi” diberi  pengertian  sebagai  “hubungan  antar dua variabel atau lebih”. Hubungan antar dua variabel  dikenal  dengan  istilah:  bivariate correlation,  sedangkan  hubungan  antar  lebih dari dua variabel disebut multivariate correlation. Penelitian korelasi atau penelitian korelasional  adalah  penelitian  dilakukan  oleh peneliti  untuk  mengetahui  tingkat  hubungan antara  dua  variabel  atau  lebih,  tanpa melakukan perubahan, tambahan atau menipulasi terhadap data yang sudah ada.
Berdasarkan  pengertian  di  atas,  dapat diambil  kesimpulan  bahwa  penelitian  ini berusaha  menjelaskan  kejadian  yang  ada secara  mendetail,  sistematis  dan  apa  adanya sesuai  dengan  fakta  di  lapangan  dan  di  cari hubungan antara variabel pemahaman peserta didik  terhadap  hubungan  komunikasi  dalam keluarga (X) dengan sikap sosial peserta didik (Y).  penelitian  ini  berusaha  menggambarkan sejauh  mana  “hubungan  komunikasi  dalam keluarga  dengan  sikap  sosial  peserta  didik  di SMP Negeri 8 Tarusan.
Populasi  dalam  penelitian  ini  peserta didik  di  SMP  Negeri  8  Tarusan  yang berjumlah  148  orang.  Untuk  mendapatkan jumlah  sampel  penelitian  digunakan  rumus slovin  dengan  menetapkan  tingkat  presisi sebesar  10%.  Jumlah  sampel  penelitian diperoleh  sebesar  60  orang  peserta  didik. Untuk mendapatkan sampel untuk setiap kelas digunakan  teknik  random  sampling.  Sebaran
sampel  untuk  setiap  kelas  dapat  dilihat  pada tabel 1.
Tabel 1. Data populasi dan sampel penelitian
No Kelas Jumlah Siswa Sampel 1 VII. I 20 8 2 VII.2 15 6 3 VIII. I 23 9 4 VIII.2 25 11 5 IX.1 25 10 6 IX.2 20 8 7 IX.3 20 8 Total 148 60 Teknik pengumpulan data yang digunakan  adalah  angket.  Angket  atau kuesioner  adalah  teknik  pengumpulan  data melalui formulir-formulir yang berisi pertanyaan  atau  pernyataan  yang  diajukan secara tertulis pada seseorang atau sekumpulan orang untuk mendapatkan jawaban  atau  tanggapan  dan  informasi  yang diperlukan  oleh  peneliti.  Jawaban  setiap  item instrumen  menggunakan  skala  likert  yang mempunyai gradasi dari sangat positif sampai sangat negatif, dengan mengunakan kata kata Selalu  (SL),  Sering  (SR),  Kadang-kadang (KD)  Jarang  (JR),  dan  Tidak  Pernah  (TP). Pertanyaan  angket  berisi  pernyataan  positif dan negatif untuk untuk memperoleh informasi  dari  responden  tentang  hubungan komunikasi  dalam  keluarga  dengan  sikap sosial peserta didik di SMP Negeri 8 Tarusan.
Pengumpulan  data  dilakukan  di  SMP Negeri 8 Tarusan terhadap peserta didik yang menjadi sampel penelitian. Data dikumpulkan dengan  cara  menemui  langsung  responden, selanjutnya  angket  dijawab  oleh  responden yang  bersangkutan  pada  saat  jam  sekolah tetapi  tidak  mengganggu  kegiatan  proses belajar mengajar. Untuk menjamin keabsahan dan  keakuratan  data  maka  angket  tidak  boleh dibawa pulang.
Data  yang  terkumpul  selanjutnya  di  uji reliabilitasnya  dengan  menggunakan  teknik Alpha Cronbach menggunakan program SPPS versi 20. Suatu variabel dikatakan reliabel jika memberikan  nilai  Alpha  Cronbach  ≥  0,60. Setelah  itu  data  dianalisa  mengunakan  uji hipotesis  dengan  analisis  korelasi  product moment pearson.

## C. HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  verifikasi  terhadap  data penelitian,  diperoleh  skor  untuk  masing masing variabel penelitian. Variabel penelitian  terdiri  dari  dua  variabel,  yaitu variabel Komunikasi dalam Keluarga (X) dan variabel  Sikap  Sosial  (Y).  Data  hasil penelitian  terhadap  setiap  sampel  penelitian dapat  dilihat  pada  tabel  1  dimana  PD merupakan peserta didik yang menjadi sampel penelitian  ,  KK  merupakan  skor  untuk Komunikasi  dalam  keluar  peserta  didik  dan SS  adalah  skor  untuk  sikap  sosial  peserta didik.
Tabel 2. Skor komunikasi dalam Keluarga dan
sikap sosial PD KK SS PD KK SS A-1 88 123 A-31 85 96 A-2 98 100 A-32 81 91 A-3 83 100 A-33 89 114 A-4 87 108 A-34 86 126 A-5 91 123 A-35 90 102 A-6 89 132 A-36 90 120 A-7 87 106 A-37 87 113 A-8 91 118 A-38 85 109 A-9 86 99 A-39 89 111 A-10 93 111 A-40 95 126 A-11 89 127 A-41 90 121 A-12 94 125 A-42 83 103 A-13 82 101 A-43 85 95 A-14 97 125 A-44 92 105 A-15 87 102 A-45 91 99 A-16 87 127 A-46 95 104 A-17 90 119 A-47 93 95 A-18 88 104 A-48 92 108 A-19 91 119 A-49 85 107 A-20 87 124 A-50 89 128 A-21 84 107 A-51 97 118 A-22 96 120 A-52 92 105 A-23 92 135 A-53 84 110 A-24 101 136 A-54 86 96 A-25 97 94 A-55 91 94 A-26 86 121 A-56 99 131 A-27 84 131 A-57 98 112 A-28 96 99 A-58 96 130 A-29 94 126 A-59 96 115 A-30 92 126 A-60 87 96
Untuk memudahkan dalam meng analisis  data  penelitian  maka  data  tabel  2 disajikan  dalam  deskripsi  statistik  seperti ditunjukkan pada tabel 3.
Tabel 3. Deskripsi data hasil penelitian KK SS N 60 60 Range 20 45 Minimum 81 91 Maximum 101 136 Sum 5405 6768 Mean 90,0833 112,8 Std. Deviation 4,75962 12,48158 Variance 22,654 155,79
Berdasarkan  tabel  3  terlihat  nilai minimum  komunikasi dalam keluarga peserta didik  yaitu  81  dan  nilai  maksimumnya  101 dengan  mean  sebesar    90,0833  dan  standar deviasinya  sebesar  4,75962.  Sedangkan  nilai minimum  untuk  sikap  sosial  peserta  didik sebesar  91  dan  nilai  maksimumnya  sebesar 136 dengan dtandar deviasi sebesar 12,48 dan mean sebesar 112,8.
Data pada tabel 2 selanjutnya dikelompokkan  berdasarkan  5  kateria  yaitu sangat  tinggi,  tinggi,  sedang,  rendah,  sangat rendah.  agar  dapat  dibagi  kriterianya  maka perlu  dihitung  rentang  skornya  dengan terlebih dahulu menghitung panjang intervalnya.  Panjang interval dihitung dengan membagi  panjang  jangkauan  data  dengan jumlah  kriteria.  Panjang  interval  untuk variabel komunikasi dalam keluarga sebesar 4 dan untuk sikap sosial peserta didik sebesar 9. Dengan  demikian  dapat  diperoleh  kriteria komunikasi  dalam  keluarga  seperti  yang disajikan pada tabel 4 dan kriteria untuk sikap sosial pada tabel 5.
Tabel 4. Kriteria Pencapaian Komunikasi dalam KeluargaPeserta Didik No.  Rentang skor F % Kriteria 1 97-101 6 10 Sangat Tinggi 2 93-96 11 18,34  Tinggi 3 89-92 19 31,66  Sedang 4 85-88 18 30 Rendah 5 81-84 6 10 Sangat Rendah
Berdasarkan  tabel  4  di  atas  dipaparkan interpretasi variabel komunikasi dalam keluarga  peserta  didik  di  SMP  Negeri  8 Tarusan  yang  berada  kriteria  sangat  tinggi, dengan  jumlah  frekuensi  6  atau  dapat dipersentasekan dengan nilai 10%. Selanjutnya  disusul  dengan  kriteria  tinggi dengan  jumlah  frekuensi  11  atau  dapat
dipersentasekan dengan nilai 18,34%. Selanjutnya  kriteria  sedang  dengan  frekuensi 19  dengan  persentase  31,66%.  Akan  tetapi pada kriteria rendah memiliki jumlah frekuensi 18 dengan persentase 30%. Terakhir kriteria sangat rendah dengan jumlah frekuensi 6  dengan persentase 10%.
Tabel 5. Kriteria Pencapaian sikap sosial Didik
No.  Rentang skor F % Kriteria 1 127-136 9 15 Sangat Tinggi 2 117-126 16 26,67  Tinggi 3 107-116 14 23,33  Sedang 4 97-106 14 23,33  Rendah 5 87-96 7 11,67  Sangat Rendah
Berdasarkan  tabel  5  dari  60  orang peserta  didik  maka  yang  mendapatkan  skor Sikap  Sosial  sangat  tinggi  sebanyak  9  orang (15%),  skor  tinggi  sebanyak  16  orang (826,67%),  skor  sedang  sebanyak  14  orang (23,33%),  skor  rendah  sebanyak  14  orang (23,33%)  dan  skor  sangat  rendah  sebanyak  7 orang  (11,67%).  Rata  rata  skor  sikap  sosial peserta didik adalah 112,8 dan itu berada pada kriteria sedang.
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menge tahui  hubungan  antara  variabel  bebas  yaitu komunikasi  dalam  keluarga  dengan  variabel terikat  yaitu  sikap  sosial.  Uji  korelasi bertujuan  untuk  mengetahui  hipotesis  bahwa ada hubungan yang signifikan antara “Hubungan  Komunikasi  dalam  keluarga dengan  Sikap  sosial  peserta  didik.  Hasil  uji korelasi dapat dilihat pada tabel 6.
Tabel 6. Hasil uji korelasi
Correlations sikap sosial komunikasi dalam keluarga Pearson Correlation ,314* Sig. (2-tailed) ,015 N 60
Berdasarkan data di atas dapat dideskripsikan  bahwa  Correlation  Pearson antara  komunikasi  dalam  keluarga  dan  sikap sosial  terdapat  r  hitung  sebesar  0,314  dengan nilai  Sig.  (2-tailed)  sebesar  0,015  dan  N berjumlah 60.  Setelah dilakukan pengolahan, hasil tersebut diinterpretasikan untuk menentu kan  taraf  signifikan  korelasi  dengan  mem bandingkan  rtabel  dan  rhitung  yang  telah
diperoleh.  untuk  mendapatkan  rtabel  maka terlebih  dahulu  dihitung  degrees  of  freedom (df)  dengan  rumus  N-2  sehingga  didapatkan df nya sebesar 58.  Berdasarkan tabel korelasi didapatkan  nilai  rtabel  untuk  taraf  signifikan 5%  adalah  sebesar  0,254  dan  untuk  taraf signifikan  1%  sebesar  0,330.  Karena    rxy (0,254)  lebih  besar  dari  rtabel  (0,254)  untuk signifikan  5%  maka  hipotesis  yang  diajukan pada  penelitian  ini  yang  menyatakan  bahwa terdapat hubungan yang signifikan dan positif antara  komunikasi  dalam  keluargadengan sikap sosial dapat diterima kebenarannya.

## D. SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah dilakukan  mengenai  hubungan  komunikasi dalam  keluarga  dengan  sikap  sosial  peserta didik  di  SMP  Negeri  8  Tarusan,  maka  dapat diambil kesimpulan bahwa komunikasi dalam keluarga  peserta  didik  di  SMPN  8  Tarusan paling  banyak  berada  pada  kategori  sedang sebanyak 19 peserta didik (31,66%). Sedangkan  pengukuran  sikap  sosial  peserta didik di SMP Negeri 8 Tarusan paling banyak berada  pada  pada  kategori  sedang  yaitu sebanyak 14 peserta didik (23,33%). Rata rata penilaian  komunikasi  dalam  keluarga  dan sikap  sosial  peserta  didik  juga  berada  pada kategori sedang. Dari penelitian juga didapatkan  bahwa  terdapat  hubungan  positif yang  signifikan  antara  komunikasi  dalam keluarga  dengan  sikap  sosial  peserta  didik  di SMP Negeri 8 Tarusan.

## E. DAFTAR PUSTAKA
Achdiat,  L.1997.  Hubungan  Antar  Gaya
Komunikasi Orangtua-Anak Dengan Asertivita  dan  Penyesuaian  Diri  Remaja Di  Sekolah  Pada  Siswa-  Siswi  Kelas  III SMU  Negeri  Cimahi.  Skripsi.  Bandung: Universitas Islam Bandung.
Ahmadi,  A.  2002.  Psikologi  Sosial.  Jakarta: Rineka Cipta.
Arikunto,  S.  2006.  Prosedur  Penelitian  Suatu Pendekatan  Praktek.  Jakarta:  PT.  Rineka Cipta.
Azwar,  S.  2014.  Penyusunan  Skala  Psikologi Edisi 2. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Chaplin, J.P.  2000.  Dictionary  of  Psychology (Kamus Lengkap Psikologi). Penerjemah: Kartini Kartono. Jakarta: Grafindo. Depdikbud.2001. Pedoman
Pembinaan Program  Bimbingan  di  Sekolah.  Jakarta: Balai Pustaka. Devito, J.A.1989. The Interpersonal Communication  Book,  Fifth  Edition. New York: Harper and Row Publisher.
Djamarah, S.B. 2004. Pola Komunikasi Orang Tua  dan  Anak  dalam  Keluarga.  Jakarta: Rineka Cipta.
Duwi  Priyanto.  2012.  Cara  Kiat  Belajar Analisis Data dengan SPSS.  Yogyakarta: Cv. Andi Offeet.
Friendly.2002.  Komunikasi  dalam  Keluarga.
Jakarta: Family Altar.
Gerungan, W.A.2004. Psikologi Sosial.
Bandung: Refika Aditama. Helmawati.2014. Pendidikan
Keluarga.
Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Hurlock, E.B. 2000. Psikologi Perkembangan. Jakarta: Erlangga.
Karlinawati. 2010. Keluarga indonesia : aspek dan  dinamika  zaman.  Jakarta:  PT Grafindo Presada.
Mardalis.  1990.  Metode  Penelitian  Suatu Pendekatan  Proposal.  Jakarta:  PT  Bumi Aksara.
Prasetyo,  Bambang.  2011.  Metode  Penelitian Kuantitatif : Teori dan Aplikasi. Jakarta : PT Raja Grafindo Prasada.
Wijaya,  H.A.W.  (1987).  Ilmu  Komunikasi:
Pengantar Studi. Jakarta: Rineka Cipta.
Wahyuning,  W.  2003.  Mengumunikasikan Moral  Kepada  Anak.  Jakarta:  PT  Elex Media Komputido.