p-ISSN: 2722-8452 (Print) Volume 02, No. 01, April 2021, Hal. 89-96 e- ISSN: 2722-8290 (Online) DOI: https://doi.org/10.37850/ ibtida’. https://journal.stitaf.ac.id/index.php/ibtida

## PENERAPAN METODE MODELING UNTUK MENGOPTIMAL HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK PADA MATERI SHOLAT FARDHU
Nur Zaini 1 , Muhammad Nur Hadi 2
1,2 STIT Al-Fattah Siman Lamongan, Komplek PP. Al-Fattah, Siman-Sekaran-Lamongan Pos-el : nurzaini@stitaf.ac.id 1 Muhammadnurhadi21@gmail.com 2

## Abstrak
Metode Modelling mempunyai asas yang cukup penting dalam konseptual, sebab melalui Modeling siswa dapat terhindar dari pembelajaran yang teoritik-abstrak. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui  ’’  Penerapan  Metode  Modeling  Untuk  Mengoptimal  Hasil  Belajar  Peserta  Didik  Pada Materi Sholat Fardhu Di Kelas 2 Mi Nurul Huda Patian  Babat Lamongan. Penelitian ini merupakan jenis  penelitian  kuantitatif  dengan  pendekatan  korelasional.  Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah peserta  didik  kelas  2  di  Mi  Nurul  Huda  Patian    Babat,  yang  berjumlah  20  siswa.  Sampel  dalam penelitian  ini  adalah  seluruh  peserta  didik  kelas  2 . Instrumen  yang  digunakan  adalah  angket, dokumentasi  dan  observasi,  sedangkan  pengujian  hipotesisnya  menggunakan  rumus korelasi product  moment . Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  Metode modelling (X  =  75%)  Baik  dan Akhlak Peserta Didik (Y = 40%) Baik, yang diperoleh dengan statistic menggunakan rumus korelasi product  moment dengan  hasil  signifikan  yaitu  ( r hitung  (0,602)  > r tabel  (0,444))  bahwa  ’’Ada korelasi  antara  Metode modelling dan  Hasil  Belajar  Peserta  Didik  Pada  Materi  Sholat  Fardhu  Di Kelas 2 Mi Nurul Huda Patian  Babat Lamongan Tahun Pelajaran  2019-2020 ’’.
Kata kunci : Metode Modeling; Hasil Belajar; Materi Sholat Fardhu

## Abstract
The  Modeling  method  has  quite  an  important  conceptual  principle,  because  through  Modeling students  can  avoid  theoretical-abstract  learning.  The  purpose  of  this  study  is  to  determine  '' Application of Modeling Methods to Optimize Student Learning Outcomes in Fardhu Prayer Materials in  Class  2  Mi  Nurul  Huda  Patian  Babat  Lamongan.  This research  is a  type  of  quantitative  research with a correlational approach. The population in this study were students in grade 2 at Mi Nurul Huda Patian  Babat,  totaling  20  students.  The  sample  in  this  study  were  all  students  in  grade  2.  The instruments used were  questionnaires,  documentation  and  observation,  while  testing the  hypothesis using  the  product  moment  correlation  formula.  The  results  showed  that  the  modeling  method  (X  = 75%)  was  good  and  the  students'  morality  (Y  =  40%)  was  good,  which  was  obtained  by  using  the product moment correlation formula with significant results, namely (r count (0.602)> r table (0.444) )  that  ``  There  is  a  correlation  between  modeling  methods  and  student  learning  outcomes  in  the Fardhu  prayer  material  in  Class  2  Mi  Nurul  Huda  Patian  Babat  Lamongan  for  the  2019-2020 academic year ''
Keywords : Modeling Methods; Learning Outcomes; Fardhu Prayer Material

## PENDAHULUAN
Upaya  peningkatan  kualitas pendidikan  di  Indonesia  tidak  pernah berhenti.  Berbagai  terobosan  baru
terus  dilakukan  oleh  pemerintah melalui  Dinas  Pendidikan.  Upaya  itu antara lain dalam pengelolaan sekolah,  peningkatan  sumber  daya
https://journal.stitaf.ac.id/index.php/ibtida
tenaga pendidikan, pengembangan/penulisan materi ajar, serta  pengembangan  paradigma  baru dengan metodologi pembelajaran.
Sehubungan  dengan  upaya tersebut  maka  seorang  guru  dituntut untuk meningkatkan kualitas pembelajaran di kelas terutama dalam menggunakan atau menciptakan strategi  dalam  pembelajaran.  Namun hal  tersebut  masih  sangat  jauh  dari apa  yang  diharapkan,  guru  lebih mendominasi  dalam  pembelajaran  di kelas.
Pembelajaran bukanlah semata persoalan menceritakan. Belajar bukanlah  konsekuensi  otomatis  dari perenungan informasi ke dalam benak siswa.  Akan  tetapi  lebih  dari  itu belajar memerlukan keterlibatan mental dan kerja siswa sendiri.
Aktivitas  pembelajaran  yang kurang  menyenangkan  dan  keaktifan belajar  peserta  didik  yang  turun menjadi salah satu problema pendidik saat  ini  untuk  lebih  meningkatkan kualitas mengajarnya dengan menerapkan  metode  yang  tepat  dan kreatif, sehingga mampu
menghidupkan  suasana  belajar  yang menyenangkan.  Metode  lama  yang sering  digunakan  guru  juga  menjadi pengaruh terhadap minat dan prestasi belajar peserta didik.
Data  yang  diperoleh  dari  hasil
belajar  pada  mata  pelajaran  fikih materi pokok Shalat Fardhu menunjukkan belum begitu memuaskan, banyak anak yang masih mendapatkan nilai dibawah 60. Begitu juga dari hasil observasi menunjukkan
bahwa  hal  tersebut  tidak  lepas  dari bagaimana guru dalam menyampaikan  materi.  Guru  di Madrasah  Ibtidaiyah  Nurul  Huda
Patian Babat lamongan kelas II dalam menyampaikan  materi  shalat  fardhu hanya  sebatas  menghafalkan  bacaan yang ada dalam Shalat Fardhu. Peneliti menginginkan siswa kelas II MI Nurul Huda  Patian  Babat  Lamongan  untuk nilai  mata  pelajaran  fikih  bisa meningkat pada tahun pelajaran yang baru dan guru yang mengajar kelas II MI  Nurul  Huda  Patian  Babat Lamongan  dapat  mengajar  lebih  baik lagi.
Untuk menghilangkan kebiasaan  guru  yang  senantiasa menggunakan  metode  konvensional dalam pembelajaran fiqih dan mampu menjadikan  peserta  didik  aktif  dalam pembelajaran, maka metode modelling menjadi  solusinya. Modelling sebagai metode pembelajaran yang dilaksanakan dengan  cara  guru memberikan  skenario  sub  bahasan untuk  didemonstrasikan  siswa  di depan  kelas,  sehingga  menghasilkan ketangkasan dengan ketrampilan atau skill dan  professional (Hisyam,  2008). Metode Modelling tidak  terbatas  dari guru  saja,  akan  tetapi  guru  juga memanfaatkan  siswa  yang  dianggap memiliki kemampuan (Hamruni, 2009). Metode Modelling mempunyai asas  yang  cukup  penting  dalam konseptual,  sebab  melalui Modeling siswa dapat terhindar dari pembelajaran  yang  teoritik-abstrak. Dalam penelitian ini metode modelling
https://journal.stitaf.ac.id/index.php/ibtida
akan peneliti terapkan dalam pembelajaran  fikih  materi  shalat fardhu agar siswa pada kelas tersebut benar-benar mengalami kegiatan belajar  secara  aktif  dan  inovatif, sehingga siswa pada kelas II MI Nurul Huda  Patian  Babat  Lamongan  tahun 2020/2021  lebih  cepat  memahami materi  tersebut  dan  mengalami peningkatan prestasinya.
Berdasarkan hal tersebut peneliti  tertarik  untuk  melakukan penelitian berkaitan dengan
Penerapan  Metode  Modeling  Untuk Mengoptimal  Hasil  Belajar  Peserta Didik  Pada  Materi  Sholat  Fardhu  Di Kelas  2  Mi  Nurul  Huda  Patian    Babat Lamongan  Tahun  Pelajaran    2020- 2021"

## METODE PENELITIAN
Penilitian  ini  menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode  korelasional.  Yang  mana menghubungkan  dua  variabel  yakni: variabel  X  Metode  Modeling  dan variabel  Y  Hasil  Belajar  Peserta  Didik Pada  Materi  Sholat  Fardhu.  Dalam penelitian  yang  dilaksanakan  ini peneliti  menggunakan  dua  variabel yaitu  variabel  bebas  (X)  dan  variabel terikat  (Y).  Penelitian  kuantitatif dituntut  untuk  menggunakan  angka, mulai dari pengumpulan data,
penafsiran  terhadap  data  tersebut, serta  penampilan  hasilnya.  Karna penelitian kuantitatif merupakan suatu  penelitian  yang  analisisnya secara  umum  menggunakan  analisis statistik.
Variabel penelitian adalah salah  satu  atribut  atau  sifat  atau  nilai dari  orang,  obyek  atau  kegiatan  yang mempunyai  variasi  tertentu  yang ditatapkan oleh peneliti untuk dipelajari  dan  kemudian  ditarik kesimpulannya.
Variabel  bebas  yaitu  Metode Modelling sedangkan  Variabel  terikat adalah  Hasil  Belajar  Peserta  Didik Materi Shalat Fardhu.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan data hasil penelitian  di  atas  tentang  Metode Modelling dapat diketahui rekapitulasi prosentase sebagai berikut:
Diagram 4.1

## Metode Modelling
Berdasarkan  data  di  atas, prosentase variabel X (Bimbingan dan Koseling)  yaitu  5%  pada  kategori sangat  baik,  75%  pada  kategori  baik, 25%  pada  kategori  kurang  baik,  dan 10%  pada  kategori  tidak  baik.  Maka hal ini menunjukkan bahwa Penerapan  Metode  Modeling  Di  Kelas 2  Mi  Nurul  Huda  Patian    Babat
Lamongan  Tahun  Pelajaran    2019- 2020  termasuk  dalam  kategori  baik yaitu  dengan  75%  responden  berada pada interval 29 – 33.
https://journal.stitaf.ac.id/index.php/ibtida
Selanjutnya  setelah  diketahui hasil  interval  kelas,  lalu  data  dari semua  hasil  angket  yang  sudah terkumpul,  dan  di  klasifikasikan berdasarkan  jenis  jawaban  yang  di peroleh, sebagai berikut:
1) Alternatif  jawaban  a  (Sangat  Baik) dengan skor nilai 4
2) Alternatif jawaban b (Baik) dengan skor nilai 3
3) Alternatif  jawaban  c  (Kurang  Baik) dengan skor nilai 2
4) Alternatif  jawaban  d  (Tidak  Baik) dengan skor nilai 1 Berdasarkan data hasil penelitian di atas tentang Hasil Belajar
Peserta  Didik  Pada  Materi  Sholat Fardhu  dapat  diketahui  rekapitulasi prosentase sebagai berikut:
1) Untuk  kategori  sangat  baik tentang  Hasil  Belajar  Peserta Didik  Pada  Materi  Sholat  Fardhu antara  skor  34-39  ada    5 responden.
P = F N x 100%
= 5 20 x 100% = 25%
2) Untuk kategori baik  tentang Hasil Belajar Peserta Didik Pada Materi Sholat  Fardhu  antara  skor  28-33 ada 8 responden.
P = F N x 100% = 8 20 x 100% = 40%
3) Untuk  kategori  kurang  baik tentang  Hasil  Belajar  Peserta Didik  Pada  Materi  Sholat  Fardhu antara  skor  22-27  ada  1 responden.
P = F N x 100%
= 1 20 x 100% = 5%
4) Untuk kategori tidak baik  tentang Hasil  Belajar  Peserta  Didik  Pada Materi  Sholat  Fardhu  antara  skor 16-21 ada 6 responden.
P = F N x 100% = 6 20 x 100% = 30%
Untuk  lebih  jelas  penulis tampilkan dalam bentuk diagram hasil prosentase  tentang  Hasil  Belajar Peserta  Didik  Pada  Materi  Sholat Fardhu sebagai berikut:
Diagram 4.2 Hasil Belajar Peserta Didik Pada Materi Sholat Fardhu
Berdasarkan  data  di  atas, prosentase  variabel  Y  (Hasil  Belajar Peserta  Didik  Pada  Materi  Sholat Fardhu)  yaitu  25%  pada  kategori sangat  baik,  40%  pada  kategori  baik, 5%  pada  kategori  kurang  baik,  dan 30%  pada  kategori  tidak  baik.  Maka hal  ini  menunjukkan  bahwa  Hasil Belajar  Peserta  Didik  Pada  Materi Sholat  Fardhu  Di  Kelas  2  Mi  Nurul Huda  Patian    Babat  Lamongan  Tahun Pelajaran  2019-2020 termasuk dalam kategori Baik yaitu  dengan  40% responden  berada  pada  interval  28- 33.
https://journal.stitaf.ac.id/index.php/ibtida
Selanjutnya  setelah  diketahui hasil  interval  kelas,  lalu  data  dari semua  hasil  angket  yang  sudah terkumpul,  dan  di  klasifikasikan berdasarkan  jenis  jawaban  yang  di peroleh, sebagai berikut:
1) Alternatif  jawaban  a  (Sangat  Baik) dengan skor nilai 4
2) Alternatif jawaban b (Baik) dengan skor nilai 3
3) Alternatif  jawaban  c  (Kurang  Baik) dengan skor nilai 2
4) Alternatif  jawaban  d  (Tidak  Baik) dengan skor nilai 1
Untuk menguji hipotesis adalah dengan  membandingkan  antara  (ro) dengan  r  tabel  (rt)  dengan  kaidah ketentuan bila r hitung lebih kecil dari r  tabel,  maka  Ho  diterima  dan    Ha ditolak. Tetapi sebaliknya bila r hitung lebih  besar  dari  r  tabel  (r  hitung  >  r tabel), maka Ha diterima da Ho ditolak atau  menggunakan  signifikan  sebagai berikut:
1) Jika  rxy  ≥  dari  rtabel  dinyatakan signifikan.
2) Jika rxy  ≤  dari  r  tabel  dinyatakan tidak signifikan.
Pada  taraf    signifikan  5%    r tabel  dengan  N=  20  menunjukkan angka  sebesar  0,444.  Setelah  di dapatkan  hasil  perhitungan  korelasi product moment kemudian di bandingankan  dengan r tabel  pada taraf  signifikan  5%  atau  1%  untuk mengetahui  nilai-nilai r tabel  maka peneliti  berpedoman  pada  nilai-nilai product moment.
Menurut Sugiono, setelah diketahui  nilai r hitung  adalah
0,602 dan  N  =  20  dengan  taraf signifikan 5% r tabel = 0,444 dan taraf signifikan  1% r hitung  = 0,602 .  Maka sudah  di  ketahui  bahwa r hitung  lbih besar dari r tabel ( r hitung ( 0,602 ) > r
tabel (0,444)), maka hipotesis alternative  di  terima  sehingga  dari perhitungan  ini  menunjukkan  ada pengaruh  yang  signifikan  antara Metode  Modeling  Untuk  Mengoptimal Hasil  Belajar  Peserta  Didik  Pada Materi  Sholat  Fardhu  Di  Kelas  2  Mi Nurul  Huda  Patian    Babat  Lamongan Tahun Pelajaran  2020-2021.

## Interpretasi  variabel  X  (Metode Modelling)
Berdasarkan analisis data yang diperoleh  dari  hasil  angket  yaitu menyatakan bahwa Motode Modelling berada  pada  kategori  baik  yaitu  75% responden  berada  pada  interval  19- 23.  Hasil  analisis  dari  data  primer berupa  angket  tersebut  didukung dengan  hasil  data  sekunder  yang digunakan  dalam  penelitian  ini.
Adapun data sekunder yang digunakan  adalah  observasi  dalam pelaksanaan proses Metode Modelling. Interpretasi  variabel  Y  (Hasil Belajar  Peserta  Didik  Pada  Materi Sholat Fardhu)
Berdasarkan analisis data yang diperoleh  dari  hasil  angket  yaitu menyatakan  bahwa  Hasil  Belajar Peserta  Didik  Pada  Materi  Sholat Fardhu    dalam  kategori  Baik  yaitu 40%  responden  berada  pada  interval 28-33.  Hasil  analisis  dari  data  primer
https://journal.stitaf.ac.id/index.php/ibtida
berupa  angket  tersebut  didukung dengan  hasil  data  sekunder  yang digunakan  dalam  penelitian  ini. Adapun data sekunder yang
digunakan  adalah  observasi  Hasil Belajar  Peserta  Didik  Pada  Materi Sholat  Fardhu,  dan  observasi  di lingkungan  sekolah  dengan  tujuan mengamati  secara  langsung  proses hasil belajar peserta didik pada materi sholat fardhu.
Interpretasi  variabel  X  dengan variabel  Y  (Korelasi  antara  Metode Modeling Untuk Mengoptimal Hasil Belajar  Peserta  Didik  Pada  Materi Sholat  Fardhu  Di  Kelas  2  Mi  Nurul Huda  Patian    Babat  Lamongan Tahun Pelajaran  2019-2020)
Berdasarkan analisis data yang diperoleh  dengan  statistik  yaitu menggunakan rumus korelasi product moment dan  diperoleh  hasil  yang signifikan bahwa ’’Ada Korelasi antara Metode  Modeling  Untuk  Mengoptimal Hasil  Belajar  Peserta  Didik  Pada Materi  Sholat  Fardhu  Di  Kelas  2  Mi Nurul  Huda  Patian    Babat  Lamongan Tahun  Pelajaran    2019- 2020’’.  Dalam hal  ini  Metode  Modelling  dapat mempengaruhi  Hasil  Belajar  Peserta Didik Pada Materi Sholat Fardhu.
Setelah  itu  peneliti  lanjutkan dengan mencari koefisien determinasi dengan menggunakan rumus KD = r 2 x
100%,  maka  dari  rumus  tersebut diperoleh koefisien determinasi sebesar  0,37%,  hal  ini  menunjukan bahwa  variabel  X  (Metode  Modelling) telah memberikan pengaruh terhadap variabel Y (Hasil Belajar Peserta Didik
Pada  Materi  Sholat  Fardhu)  sebesar 0,37%  dan  0.46%  Hasil  Belajar Peserta  Didik  Pada  Materi  Sholat Fardhu,  dan  ada  faktor  lain    baik faktor internal maupun faktor eksternal,  karena  memang  banyak faktor  yang  dapat  mempengaruhi Hasil  Belajar  Peserta  Didik  Pada Materi Sholat Fardhu.

## KESIMPULAN DAN SARAN Kesimpulan
1. Penerapan  Metode  Modelling sudah  di  terapkan  dengan hasil  prosesntase  dari  data angket yaitu Metode Modelling tergolong dalam kategori baik yaitu sebesar 75%.
2. Hasil  Belajar  Peserta  Didik
Pada  Materi  Sholat  Fardhu  Di Kelas  2  Mi  Nurul  Huda  Patian Babat Lamongan Tahun Pelajaran    2019-2020,  dengan hasil  prosesntase  dari  data angket  yaitu  Hasil  Belajar
Peserta  Didik  Pada  Materi Sholat Fardhu tergolong dalam kategori baik yaitu  sebesar
40%.
3. Setelah dianalisis dengan rumus Product moment diperoleh  nilai  sebesar r xy =
0,602 .  Berdasarkan  analisis data menyatakan “ada hubungan antara Metode Modelling dengan Hasil Belajar Peserta  Didik  Pada  Materi Sholat  Fardhu  Di  Kelas  2  Mi
Nurul  Huda  Patian    Babat Lamongan  Tahun  Pelajaran 2019- 2020’’, hal ini dibuktikan
https://journal.stitaf.ac.id/index.php/ibtida
dengan  r xy = 0,602. Kemudian dikonsultasikan  dengan  harga
r tabel    pada  taraf  kesalahan
5%  yaitu  0,444,  dari  hal tersebut  tampak  bahwa r hitung lebih besar dari r tabel.
Maka  Ha  diterima,  dengan demikian  hasil  dari  0, 602 itu signifikan.

## SARAN
Saran bagi guru sebaiknya guru lebih  meningkatkan  kompetensi  guru dan  menggunakan  metode-metode yang  lebih  menarik  tidak  hanya menggunakan  metode  ceramah  saja. Diharapkan  kepada  para  pendidik agar  lebih  sering  menggunakan metode Modelling dengan materi yang sesuai..  Adapun  saran  bagi  penelitian selanjutnya  hendaknya  fokus  pada pendalaman data secara komperhensif serta  dapat  menggunakan  metode- metode  pembelajaran  yang  lain  dan disesuaikan  dengan  isi  materi  serta tujuan  pembelajaran  itu  sendiri  dan dapat  menambah  faktor  lain  yang memiliki  hubungan  terhadap  hasil belajar siswa dan pada mata pelajaran yang lainnya.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi,    Abu    dan    Widodo Supriyono,    1991. Psikologi Belajar . Jakarta: Rineka Cipta.
Amri,  Sofan  dan  Lif  Khoiru  Ahmadi,
2010. Proses  Pembelajaran Kreatif dan  Inovatif  Dalam Kelas .  Jakarta:  PT.  Prestasi Pustakarya.
Arikunto,  Suharsimi,  2006. Prosedur Penelitian;  Suatu  Pendekatan
Praktik . Jakarta: Rineka Cipta.
_________,  2002. Prosedur  Penelitian; Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta. Baharuddin  dan  Esa  Nur  Wahyuni, 2008. Teori Belajar dan Pembelajaran .  Jogjakarta:  Ar-
Ruzz Media.
Dalyono, M., 1997. Psikologi Pendidikan .  Jakarta:  PT.Rineka Cipta. Dimyati dan Mudjiono, 1999. Belajar dan Pembelajaran . Jakarta:
PT.Rineka Cipta.
Hakim,  Thursan,  2000. Belajar  Secara Efektif . Jakarta: Puspa Swara.
Hamdani,  2011. Strategi  Belajar Mengajar . Bandung: CV. Pustaka Setia. Hasyimi,  Ahmad,  t.th. Mukhtaml Ahadits  An-Nabawi .  Semarang:
PT.Toha Putra.
Mahmud,  2010 .  Psikologi  Pendidikan . Bandung: CV. Pustaka Setia.
Margono , 2010. Metodologi Penelitian  Pendidikan .  Jakarta: PT. Rineka Cipta. Mathar, Husain, dkk. .2002 . Terjemahan  At  Targhib  wat Targhib  Kajian Fikih  alih Bahasa. Zaenuri Siroj, Nur Hadi . t.t: CV.Megah Jaya. Moleong,  Lexy J., 2011. Metodologi Pendidikan Kuantitatif .  Bandung:  Remaja Rosdakarya. Mulyana, Deddy, 2010. Metodologi Penelitian Kuantitatif .  Remaja
Rosdakarya.
https://journal.stitaf.ac.id/index.php/ibtida
Mulyasa,  E.,  2005. Menjadi  Guru Profesional, Menciptakan Pembelajaran Kreatif dan Menyenangkan , Bandung: Remaja Rosdakarya.
Mustakim, 2009. Psikologi Pendidikan . Semarang:  Fakultas  Tarbiyah IAIN Walisongo.
Nasution,  S.  1993. Pengembangan Kurikulum .  Bandung:  PT.  Citra Aditya Bakti.
_________,    2008 .  Asas-Asas  Penelitian . Jakarta: Bumi Aksara.
t.p, 2010. Nurul  Qur’an  Terjemah  dan Tafsir per Kata . Bandung: Insan Kamil.
Rifa’i.  Moh.,  1978. Al  Qur’an  dan
Terjemahan . t.t: CV. Toha Putra.
_________,    1978. Ilmu  Fiqih  Islam Lengkap .  t.t:  Toha  Putra Semarang.
Sanjaya, Wina,  2007. Kajian Kurikulum dan Pembelajaran . Bandung: Sekolah Pasca Sarjana UPI. SM, Ismail, t.th. Strategi Pembelajaran Agama Berbasis PAIKEM .  Semarang:  RASAIL
Media Group.
Sudiono , Anas,  2006. Pengantar Evaluasi Pendidikan . Jakarta: Raja Grafindo
Persada. Sudjana,  Nana,  2009. Penilaian  Hasil Proses Belajar Mengajar . Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. Sugiyanto, 2010. Model-model Pembelajaran Inovatif . Surakarta: Yuma Pustaka.
Sugiyono,  2017. Metode  Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Sumiati  dan  Asra,  2008. Metode Pembelajaran .  Bandung:  CV Wacana Prima.
Suryabrata , 1993.  Sumadi, Psikologi Pendidikan .  Jakarta  :  PT.  Raja Grafindo Persada.
Syah, Muhibbin, t.th. Psikologi
Pendidikan  dengan  Pendekatan Baru .  Bandung:  PT  Remaja Rosdakarya.
_________,  t.th. Psikologi  Pendidikan .  PT Remaja Rosdakarya: Bandung.
Uno,  Hamzah  B.,  2006. Orientasi Bam dalam Psikologi Pembelajaran . Jakarta: PT.
Bumi Aksara.
Yamin, Martinis,  2008. Paradigma Pendidikan Konstruktivisme Implementasi  KTSP  dan  UU,  No 14  Tahun  2005  tentang  Guru dan  Dosen .  Jakarta:  GP  Press.