## PENGEMBANGAN “CERPEN SAKU” SEBAGAI WAHANA BELAJAR BERBASIS WEB PADA MATERI TEKS SASTRA DI SEKOLAH MENENGAH PERTAMA

## Abstrak
Pentingya  Bahasa  Indonesia  menjadi  dasar  diberlakukannya kebijakan bahwa Bahasa Indonesia wajib diterapkan dan dipelajari sebagai  pelajaran  di  semua  jenjang  pendidikan.  Pembelajaran Bahasa  Indonesia  berbasis  teks  merupakan  bentuk  pembelajaran yang  dicanangkan  pada  kurikulum  Pendidikan  di  Indonesia.  Era perkembangan  4.0  memberikan  banyak  perkembangan  dalam

## Alfi Fadhila , Ani Rakhmawati
Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Universitas Sebelas Maret E-mail: alfifadhila28@student.uns.ac.id

## Abstract
The  importance  of  the  Indonesian  language  is  the  basis  for  the enactment of the policy that Indonesian must be applied and learned as  a  subject  at  all  levels  of  education.  Text-based  Indonesian learning is a form of learning that is proclaimed in the Education curriculum in Indonesia. The era of development 4.0 provided many developments in the fields of technology and information, which also spread to the field of education. In the application of technology and information in the field of education, it is appropriate for education in  Indonesia  to  use  technology  as  a  supporting  element  of  the learning process. In fact, the implementation of learning in schools is still experiencing problems regarding the media used. The lack of learning media innovation in existing learning is the basis for the need to develop web-based visual media as a supporting facility. The research  methodology  is  based  on  a  five-step  research  and development  approach  that  includes  identifying  opportunities  and problems,  data  collection,  product  design,  design  validation,  and design review. This study only uses stages one to three. The resulting product design is in the form of a learning website called "Pocket Short  Stories,"  which  contains  material  on  short  stories,  student short story works, as well as dictionary references. The development of  Pocket  Short  Stories  aims  to  create  fun  and  flexible  text-based learning in Indonesian. Short stories have three features: 1) Get to know Short Stories; 2) My short story; and 3) Diction House. Keywords: Indonesian, Learning Media, Short Story Text.
Doi: 10.26418/ekha.v7i1.67000
bidang  teknologi  dan  informasi  yang  juga  menjalar  dalam  bidang pendidikan.  Dalam  penerapan  teknologi  dan  informasi  di  bidang pendidikan, sudah sepatutnya pendidikan di Indonesia menggunakan teknologi  sebagai  unsur  pendukung  proses  pembelajaran.  Pada kenyataannya,  pelaksanaan  pembelajaran  di  sekolah  masih mengalami  kendala  perihal  media  yang  digunakan.  Minimnya inovasi  media  belajar  pada  pembelajaran  yang  ada  menjadi  dasar perlunya pengembangan media visual berbasis web sebagai sarana penunjang.  Metodologi  penelitian  didasarkan  pada  pendekatan penelitian  dan  pengembangan  menggunakan  lima  langkah  yang mencakup  mengetahui  peluang  dan  masalah,  pengumpulan  data, desain produk, validasi desain, dan tinjauan desain. Pada penelitian ini  hanya  menggunakan  tahap  satu  sampai  tiga.    Desain    produk yang  dihasilkan  berupa  website  belajar  bernama  ”Cerpen  Saku” yang berisi materi tentang cerita pendek, karya-karya cerpen siswa, serta  referensi  diksi.  Pengembangan  Cerpen  Saku  bertujuan  untuk mewujudkan  pembelajaran  Bahasa  Indonesia  berbasis  teks  yang menyenangkan  dan  fleksibel.  Cerpen  Saku  memiliki  tiga  fitur:  1) Kenal Cerpen; 2) Cerpenku; dan 3) Rumah Diksi.
Kata  Kunci:  Bahasa  Indonesia,  Media  Pembelajaran,  Teks
Cerpen.

## PENDAHULUAN
Bentuk rasa cinta pada Indonesia  sebagai  warganya  ialah menggunakan  Bahasa  Indonesia  yang baik dan benar. Dalam hal pendidikan, Bahasa  Indonesia  berada  pada  posisi yang  tidak  dapat  digantikan  atau dihilangkan. Tingkat perguruan tinggi juga  menjadikan  mata  kuliah  Bahasa Indonesia  sebagai  mata  kuliah  wajib.
Hal ini tertuang dalam pasal 35 ayat 3 UU  DIKTI  nomor  12  tahun  2002 (Pemerintah Indonesia, 2002). Berlandaskan  pasal  ini,  mata  kuliah Bahasa  Indonesia  dalam  perguruan tinggi  di  Indonesia  berganti  menjadi MKWU  (mata  kuliah  wajib  umum), yang  semula  biasa  disebut  MKDU (mata  kuliah  dasar  umum)  dan  MKU (mata  kuliah  umum).  Selain  itu,  SK Dirjen  Dikti  Depdiknas  RI  nomor 43/DIKTI/Kep/2006 menyebutkan bahwa MKWU Bahasa Indonesia akan
masuk  dalam  kelompok  mata  kuliah pengembangan  kepribadian  (MPK) (Kemendikbudristek,  2006).  Dua  hal ini cukup membuktikan bahwa Bahasa Indonesia sangat penting bagi seorang pembelajar.
Pelajaran  Bahasa  Indonesia  di sekolah dasar dan menengah pun juga sangat penting. Mata pelajaran Bahasa Indonesia tingkat SD, SMP, dan SMA merupakan sarana memperoleh pengetahuan dan keterampilan berbahasa  di  Perguruan  Tinggi.  Mata pelajaran  Bahasa  Indonesia  dibagi menjadi  dua,  yaitu  bahasa  dan  sastra. Pembelajaran sastra di sekolah bukanlah tersendiri, melainkan
memiliki mata pelajaran yang terpisah, tetapi  tetap  menjadi  bagian  dari  mata pelajaran Bahasa Indonesia dan Sastra
Indonesia  (Huda,  Khasanah  and Indriyani Setyaningsih, 2021). Pelajaran  sastra  dihimpun  menjadi
satu  dengan  bahasa  yang  mana  akan selalu berdampingan. Pendekatan pembelajaran dalam Bahasa Indonesia menggunakan pendekatan teks (genre). Kurikulum 2013 yang diterapkan pada 2013 hingga 2022 lalu dirancang sebagai pembelajaran dengan  pendekatan  saintifik  dan berbasis teks. Suwandi (2019) berpendapat  pada  kurikulum  2013 pendekatan teks yang perlu diterapkan ialah  pendekatan  berbasis  genre. Sebuah  genre  dapat  muncul  dalam berbagai jenis teks.
Pada  Kurikulum  Merdeka, pembelajaran  Bahasa  Indonesia  juga masih  berbasis  genre.  Pembelajaran
Bahasa  Indonesia  berbasis  genre menawarkan  ruang  kepada  siswa untuk mengembangkan struktur pemikiran yang berbeda karena setiap teks  memiliki  struktur  berfikir  yang berbeda  (Rahman,  Atmazaki  and Abdurahman, 2018). Pendekatan pembelajaran Bahasa Indonesia dengan  teks  diterapkan  di  SMP  agar siswa  mengenal  dan  mengetahui berbagai macam teks sebelum memperdalamnya di jenjang selanjutnya. Teks sastra menjadi salah satu wujud implementasi pembelajaran  sastra  pada  bahasa. Maka  dari  itu  materi  sastra  tidak pernah luput dari pembelajaran Bahasa Indonesia.
Proses  belajar  tidak  lepas  dari adanya  materi  dan  media.  Media dalam  pembelajaran  berperan  penting sebagai  sarana  untuk  menyampaikan materi  oleh  guru.  Pemilihan  media yang tepat akan menghasilkan
kegiatan  belajar  yang  efektif  dan efisien.  Pada  pembelajaran  Bahasa Indonesia  materi  teks  sastra,  media yang digunakan sudah beragam mulai
dari media konvensional hingga media dengan  basis  teknologi  informasi. Menurut Munir (dalam Dewi & Hilman,
2018) , memanfaatkan teknologi informasi  dan  komunikasi  dalam bidang  pendidikan  serta  penggunaan jaringan komputer mampu memberikan  kesempatan  bagi  setiap siswa  untuk  dapat  mengakses  materi yang  telah  disuguhkan  dalam  bentuk interaktif  melalui  jaringan  komputer. Selain  itu,  media  pembelajaran  juga berpengaruh terhadap motivasi belajar siswa. Study Halidi  dkk.,  (2015) menemukan bahwa penggunaan media pembelajaran  berbasis  Tekonologi Informasi  dan  Komunkasi  (TIK) mampu  meningkatkan  motivasi  dan hasil belajar siswa.
Fakta  yang ada saat ini sangat berbeda  dengan  teori  dan  program yang  ada.  Bahkan  bisa  dikatakan pengembangan  untuk  media  belajar untuk  materi  teks  masih  kurang.  Hal ini  selaras  dengan  penelitian  yang dilakukan oleh Mujiwanto dkk. (2021) dengan judul penelitian
” Pengembangan  Buku  Teks  Sastra Indonesia  Berbasis  Kearifan  Lokal Pati  Untuk  SMP/Mts ”.  Penelitian tersebut  menemukan  bahwa  masalah yang  dihadapi  oleh  guru  Bahasa Indonesia  di  SMP/MTs  di  Pati  ialah guru  tidak  mendapat  dukungan  dari sarana  dan  prasarana  yang  memadai dari pihak sekolah
untuk mengembangkan  media  pembelajaran yang  memadai  dan  sesuai  dengan karakteristik materi seperti buku paket siswa dan perangkat pembelajaran lain sehingga  guru  harus  ekstra  dalam memaparkan materi.
Pemilihan  media  yang  tidak tepat akan mengakibatkan tidak efisien dan efekifnya pembelajaran.
Kesenjangan  yang  ditemukan  dalam beberapa  penelitian  terdahulu  dengan kondisi  saat  ini  ialah  kurangnya pengembangan  media  pembelajaran Bahasa  Indonesia  pada  materi  teks.
Berdasarkan beberapa penelitian terdahulu  yang  telah  di  ulas  oleh penulis, peneliti akan mengembangkan perangkat pembelajaran berupa media pembelajaran  visual  ”Cerpen  Saku” dengan  tampilan  website  sederhana yang  memuat  materi,  karya,  dan variasi  diksi  yang  bisa  siswa  ketahui sebagai wawasan baru.

## METODE
Penelitian  ini  ialah  penelitian kualitatif dengan menggunakan penelitian terdahulu ( literature review)  yang  sesuai  sebagai  bahan penelitian. Desain penelitian ini adalah penelitian  dan  pengembangan  atau Research and Development . Sugiyono (2013)  menjelaskan  bahwa R&D merupakan metodologi penelitian yang bertujuan untuk membuat produk tertentu  dan  menguji  keefektifan produk itu. Tahapan dalam metode ini adalah  (1)  peluang  dan  masalah,  (2) pengumpulan data, (3) desain produk, (4)  validasi  desain,  (5)  revisi  desain. Pada  penelitian  ini,  tahap  penelitian diselesaikan  hanya  sampai  tahap ketiga.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  penelitian  ini  sesuai dengan  tujuan  yang  tertera  pada pendahuluan  yaitu  untuk  mengatasi kesenjangan yang  terjadi  dalam pengembangan  media  pembelajaran untuk materi teks Bahasa Indonesia di SMP. Kesulitan guru dalam memaparkan materi pelajaran mendorong  penulis  untuk  membuat
sebuah  wadah  belajar  bagi  siswa  dan juga  guru.  Materi  teks  yang  peneliti gunakan ialah materi teks sastra, lebih khususnya cerpen.
Sarana dan perangkat diperlukan  untuk  mengelola  dan melaksanakan  pembelajaran.  Ibrahim (dalam Az-zahra, 2019) mengungkapkan  bahwa  perangkat pembelajaran  terdiri  dari  beberapa komponen yaitu program pembelajaran,  buku  siswa,  Rencana Pelaksanaan  Pembelajaran,  Lembar Kerja  Siawa,  alat  penilaian  atau  Test Hasil  Belajar  (THB),  dan  media pembelajaran. Berdasarkan hasil penelitian, guru membutuhkan perangkat pembelajaran media pembelajaran sebagai media pendukung untuk menunjang tercapainya tujuan pembelajaran. Peluang  dan  masalah  yang  disajikan dalam  penelitian  ini  adalah  tidak terpenuhinya  sarana  dan  perangkat pembelajaran Bahasa Indonesia berupa  media  pembelajaran  yang sesuai dengan materi teks. Pada tahap pengumpulan data,
peneliti menggunakan beberapa penelitian  terdahulu  yang  berkaitan dengan  penelitian  ini.  Latar  belakang dari penelitian ini adalah permasalahan yang masih ada di dunia pendidikan Indonesia. Walaupun aplikasi kurikulum pembelajaran sudah  dilaksanakan  dengan  baik, namun pada sisi konten dan bahan ajar masih  sering  dianggap  tidak  terlalu penting.
Hal tesebut yang
menyebabkan  tidak  berkembangnya berbagai  model  dan  variasi  media pembelajaran  di  sekolah.  Hadirnya media pembelajaran berbasis TI di era sekarang  memberikan  dampak  yang positif.
Oleh karena itu,
pengembangan  media  pembelajaran berbasis TI perlu diperhatikan. Mengacu  pada  penelitian  terdahulu yang  dilakukan  oleh Dewi  &  Hilman (2018) dengan judul ”Penggunaan TIK sebagai Sumber dan Media Pembelajaran  Inovatif  di  Sekolah Dasar”,  sistem  pembelajaran  akan lebih  efektif  dengan  memanfaatkan
TIK  sebagai  sumber  dan  media pembelajaran yang menjadikan teratasinya  hambatan  dalam  suatu proses  komunikasi  antara  guru  dan siswa.
Penelitian  terkait  efektivitas media  berbasis  teknologi  informasi dalam  pembelajaran  yang  dilakukan oleh Nursyam (2019). Peneliti menyimpulkan  bahwa  pembelajaran melalui  media  berbasis  teknologi informasi mampu meningkatkan minat belajar  siswa  kelas  X  IPA  3  SMA
Negeri  9  Bone  dan  meningkatkan kinerja siswa dalam proses pembelajaran.  Selain  itu,  penelitian lain  mengenai  efektivitas  media pembelajaran berbasis teknologi informasi  daan  komunikasi  (TIK) dalam  pembelajaran  juga  dilakukan oleh  Sutisna  dkk.,  (2020).  Penelitian ini  menemukan  perbedaan  hasil belajar  ketika  menggunakan  media yang berbeda, perbedaan hasil belajar subtema Lingkungan Tempat Tinggalku dengan menggunakan media belajar berbasis TIK dan tanpa menggunakan  media  belajar  berbaiss TIK  atau  tradisional.  Hasil  belajar siswa dengan media berbasis teknologi mengalami peningkatan sebesar 96,9% dan hasil belajar dengan media tidak berbasis teknologi hanya 84,8%. Beberapa penelitian yang peneliti kaji tersebut menjadi penguatan bahwa media pembelajaran
berbasis  teknologi  informasi  perlu dikembangkan. Cerpen Saku
merupakan  hasil  luaran  dari  tahap desain  setelah  melalui  tahap  analisis masalah  atau  potensi  dan  tahap pengumpulan  data.  Cerpen  saku merupakan  sebuah  wahana  belajar berbasis  website  yang  memudahkan siswa  dalam  mengakses  materi  teks berupa  cerpen.  Filosofi  dari  Cerpen Saku  ini  seperti  namanya,  ”saku” menyimbolkan suatu tempat yang bisa menyimpan sesuatu dan mudah dijangkau.  Cerpen  Saku  bisa  diakses melalui gadget dengan mudah.
Ada beberapa fitur dari Cerpen Saku  yang  dapat  dimanfaatkan  oleh siswa  maupun  guru,  yaitu  (1)  kenal cerpen, (2) Cerpenku, dan (3) Rumah Diksi. Pengembangan fitur-fitur dalam Cerpen Saku mengacu pada kebutuhan siswa dalam mempelajari dan menulis cerita pendek. Hal tersebut ada dalam temuan  penelitian Hudhana  &  Fitriani (2020) yang menyatakan bahwa siswa merasa kesulitan dalam menulis cerita pendek  karena  kurangnya  motivasi dan kurangnya referensi diksi, pengembangan  tema  serta  ide.  Selain itu,  faktor  media  pembelajaran  yang kurang  variatif  dan  spesifik  membuat siswa  menjadi  bosan  dan  kurang tertarik  untuk  mempelajari  Cerpen. Berikut fitur-fitur yang peneliti kembangkan dalam Cerpen Saku:
1. Kenal Cerpen Fitur  ini  berisikan  materi mengenai  cerita  pendek  yang mencakup  kaidah  kebahasaan, struktur, dan contoh—contoh
2. Cerpenku
Fitur  ini  merupakan  wadah bagi  siswa  untuk  unjuk  karya cerita  pendek.  Setiap  siswa dapat
mengunggah dan
membaca  hasil  karya  siswa lain  melalui  fitur  ini.  Pada bagian Cerpenku ini, pengintegrasian  karya  siswa akan  dilakukan  secara  manual oleh guru melalui google drive, kemudian guru mengakomodasi  karya  siswa tersebut  ke  dalam  website Cerpen  Saku  agar  bisa  dibaca dan dibagikan secara luas.
3. Rumah Diksi
Fitur  ini  merupakan  bentuk solusi  dari  kesulitan  siswa dalam  memilih  diksi  dalam mengembangkan cerita. Rumah Diksi berisikan referensi  diksi  yang  bisa digunakan  oleh  siswa  dalam menulis cerita pendek SIMPULAN Kebutuhan media pembelajaran berbasis teknologi informasi pada era 4.0 saat ini sangat diperlukan di Indonesia. Pengembangan  media  pembelajaran yang berbasis teknologi dalam penerapannya pada kenyataannya
masih belum maksimal. Mata pelajaran  Bahasa  Indonesia  berbasis teks  (genre)  perlu  didukung  oleh media  pembelajaran  yang  mumpuni yang  disesuaikan  dengan  jenis  materi pembelajaran.  Cerpen  Saku  didesain sebagai  solusi  dalam  pembelajaran materi  teks  cerpen  dengan  basis website.  Media  pembelajaran  visual ini  memberikan  banyak  kemudahan bagi  siswa  dan  guru.  Materi  dapat diakses  dengan  mudah  dan  dapat dijangkau  oleh  semua  kalangan. Cerpen  Saku  juga  dapat  menjadi sarana  untuk  mengapresiasi  karya siswa  melalui  fitur  Cerpenku  dan memperkaya pengetahuan siswa
dengan referensi diksi yang disediakan. Harapannya media Cerpen Saku    berbasis  website  ini  dapat dimanfaatkan sebagai sarana
pendukung  pembelajaran  teks  di Indonesia.

## DAFTAR RUJUKAN
Az-zahra, O.W. (2019) ‘Pengembangan  Pembelajaran Teks Piwulang Serat Wulangreh  Pupuh  Gambuh Dengan Media Animasi Tembang  Untuk  Siswa  Kelas VIII  SMP  Negeri  1  Cilacap’, Piwulang  Jawi:  Journal  of Javanese Learning and Teaching ,  7(1).  Available  at: http://journal.unnes.ac.id/sju/i ndex.php/piwulang.
Dewi,  S.Z.  and  Hilman,  I.  (2018) ‘Penggunaan  TIK  sebagai Sumber dan Media Pembelajaran Inovatif di Sekolah  Dasar’, Indonesian Journal of Primary Education , 2(2),  pp.  48–53.  Available  at: https://ejournal.upi.edu/index. php/IJPE/article/view/15100 (Accessed: 25 June 2023).
Halidi,  H.M.,  Husain,  S.N.  and Saehana,  S.  (2015)  ‘Pengaruh Media  Pembelajaran  Berbasis TIK  Terhadap  Motivasi  dan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas V SDN Model Terpadu
Madani  Palu’, MITRA  SAINS ,
3(1).
Huda, M., Khasanah, U. and Indriyani Setyaningsih, V. (2021) ‘Pemetaan Materi Sastra Dalam Buku Pelajaran Bahasa Indonesia  Sekolah  Menengah Pertama’, KREDO:  Jurnal Ilmiah  Bahasa  dan  Sastra , 4(2),  pp.  293–309.  Available at:
https://jurnal.umk.ac.id/index. php/kredo/index. Hudhana,  D.W.  and  Fitriani,  H.S.H. (2020) ‘Pengembangan Media Prezi Pada Pembelajaran Menulis  Cerita  Pendek  Siswa Kelas XI SMA Se-Kota Tangerang  Di  Era  Digital’, SIlampari Bisa: Jurnal Penelitian  Pendidikan Bahasa Indonesia, Daerah, dan Asing , 3(2),  pp.  224–238.  Available at: https://doi.org/10.31540/silam paribisa.v3i2. Kemendikbudristek (2006) ‘Keputusan  Direktur  Jenderal Pendidikan Tinggi Departemen Pendidikan Nasional Republik Indonesia ’. Indonesia. Mujiwanto,  M.,  Murtono,  M.  and Fathurohman, I. (2021) ‘Pengembangan  Buku  Teks Sastra Indonesia Berbasis
Kearifan  Lokal  Pati  Untuk
SMP/MTs’, KREDO:  Jurnal
Ilmiah  Bahasa  dan  Sastra , 4(2),  pp.  425–442.  Available at: https://jurnal.umk.ac.id/index. php/kredo/index.
Nursyam,  A.  (2019)  ‘Peningkatan Minat  Belajar  Siswa  Melalui Media  Pembelajaran  Berbasis
Teknologi
Informasi’, EKSPOSE:  Jurnal  Penelitian Hukum  dan  Pendidikan , 18(1),  pp.  811–819.  Available at: http://jurnal.iain- bone.ac.id/index.php/ekspose. Pemerintah Indonesia (2002) ‘Undang-Undang  Nomor  12 Tahun 2002 tentang Perguruan Tinggi’. Rahman,  A.F.,  Atmazaki,  A.  and Abdurahman, A. (2018) ‘Implementasi  Pembelajaran Bahasa  Indonesia  Berbasis Teks di SMP Negeri Kabupaten  Padang  Pariaman’, Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra  Indonesia ,  7(3),  pp.  9– 16. Available at: https://ejournal.unp.ac.id/inde x.php/pbs/article/view/100704 (Accessed: 25 June 2023). Sugiyono  (2013) Metode  Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif dan R&D . Bandung: Alfabeta. Available at: https://digilib.unigres.ac.id/ind ex.php?p=show_detail&id=43 (Accessed: 9 July 2022).
Sutisna,  E.,  Novita,  L.  and  Iqbal Iskandar, M. (2020) ‘Penggunaan Media Pembelajaran Berbasis Teknologi, Informasi, dan Komunikasi Dalam Meningkatkan  Hasil  Belajar Subtema  Lingkungan  Tempat Tinggalku’, Pedagonal: Jurnal Ilmiah Pendidikan , 4(1), pp. 1– 6. Available at:
http://journal.unpak.ac.id/inde x.php/pedagonal. Suwandi,  S.  (2019) Pembelajaran
Bahasa Indonesia Era Industri 4.0 .  Edited  by  H.  Kurniawan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.