## MODUL VIRTUAL: MULTIMEDIA FLIPBOOK DASAR TEKNIK DIGITAL
Dony Sugianto, Ade Gafar Abdullah, Siscka Elvyanti, Yuda Muladi Program Studi Pendidikan Teknik Elektro Fakultas Pendidikan Teknologi dan Kejuruan Universitas Pendidikan Indonesia Jl. Dr. Setiabudhi 207 Bandung
Email : dony.sugianto@yahoo.com
Abstrak. Perkembangan  teknologi  informasi  dan  komunikasi,  berpengaruh  juga  terhadap kemajuan inovasi media pembelajaran. Makalah ini mengeksplorasi hasil perencanaan, pembuatan dan  implementasi  modul  virtual  pembelajaran  dasar  teknik  digital.  Tujuannya  adalah  untuk menguji  validitas  produk  sehingga  memenuhi  kelayakan  sebagai  media  pembelajaran.  Prosedur penelitian dilakukan melalui langkah-langkah penelitian pengembangan, dengan metode evaluatif. Hasil  penelitian  membuktikan  bahwa  modul  virtual  ini  memiliki  tampilan  yang  menarik,  mudah dipahami  dan  mudah  digunakan.    Diharapkan  hasil  pengembangan  modul  virtual  ini  berdampak terhadap peningkatan penguasaan peserta didik dalam mempelajari dasar teknik digital.
Kata Kunci : kvisoft flipbook maker , modul virtual, multimedia flipbook, teknik digital.
Abstract. The development of information and communication technology effects innovations in learning  media.  This  article  discusses  the  planning  and  making  as  well  as  the  implementation  of virtual  module  in  digital  technique  basic  learning.  The  research  examined  product  validity  and feasibility  as  a  learning  medium.  Research  procedure  was  conducted  through  development research, employing evaluative method. This article shows that the virtual module has an attractive appearance, so that it is easy to understand and to apply. It is expected that the development of this virtual module will improve students’ mastery in basic digital technique.
Keywords: kvisoft flipbook maker, virtual module, multimedia flipbook, digital technique.

## PENDAHULUAN
Teknologi  multimedia  telah  menjanjikan  potensi  besar  dalam  merubah cara  seseorang  untuk  belajar,  untuk  memperoleh  informasi,  menyesuaikan informasi  dan  sebagainya.  Multimedia  juga  menyediakan  peluang  bagi  pendidik untuk  mengembangkan  teknik  pembelajaran  sehingga  menghasilkan  hasil  yang maksimal.  Demikian  juga  bagi  peserta  didik,  dengan  multimedia  diharapkan mereka  akan  lebih  mudah  untuk  menentukan  dengan  apa  dan  bagaimana  dapat menyerap  informasi  secara  cepat  dan  efisien.  Oleh  karena  itu,  kehadiran multimedia dalam proses belajar menjadi sangat bermanfaat.
Salah  satu  media  pembelajaran  yang  diharapkan  dapat  menciptakan suasana belajar yang menarik dan kondusif  yaitu dengan penggunaan multimedia Flipbook .  Dengan  menggunakan  media  pembelajaran  tersebut  diharapkan  dapat memberikan  pembaharuan  dalam  proses  pembelajaran  di  kelas.  Penggunaan media Flash  Flipbook dapat  menambah  motivasi  belajar  peserta  didik  dan  juga dapat  mempengaruhi  prestasi  atau  hasil  belajar  peserta  didik  (Ramdania,  2013). Penggunaan Flipbook juga  dapat  meningkatkan  pemahaman  dan  meningkatkan pencapaian hasil belajar (Nazeri, 2013).
Media  pembelajaran  mempunyai  dua  komponen,  yaitu hardware dan software serta  mempunyai  bentuk-bentuk  baik  teks,  audio,  visual,  gambar,  dan animasi sehingga dapat  merangsang pikiran, perasaan, perhatian, dan minat serta perhatian  siswa  sedemikian  rupa  sehingga  proses  belajar  terjadi.  Untuk mengembangkan media pembelajaran perlu diperhatikan prinsip VISUALS, yang dapat  digambarkan  sebagai  singkatan  dari  kata-kata: Visible :  mudah  dilihat, Interesting :  menarik, Simple :  sederhana, Useful :  isinya  berguna/bermanfaat, Accurate :  Benar  (dapat  dipertanggungjawabkan), Legitimate :  masuk  akal/sah,
Structured : terstruktur/tersusun dengan baik. (Nurseto, 2011).
Perkembangan  teknologi  e-book  mendorong  terjadinya  perpaduan  antara teknologi  cetak  dengan  teknologi  komputer  dalam  kegiaan  pembelajaran,  salah satunya  yaitu  modul.  Modul  dapat  ditransformasikan  penyajiannya  ke  dalam bentuk  elektronik  sehingga  diberi  istilah  modul  elektronik  atau  modul  virtual. Modul  elektronik  adalah  sebuah  bentuk  penyajian  bahan  belajar  mandiri  yang disusun  secara  sistematis  ke  dalam  unit  pembelajaran  terkecil  untuk  mencapai tujuan  pembelajaran  tertentu  yang  disajikan  ke  dalam  format  elektronik  yang  di dalamnya  terdapat  animasi,  audio,  navigasi  yang  membuat  pengguna  lebih interaktif  dengan  program.  Dengan  adanya  modul  elektronik  yang  bersifat interaktif ini proses pembelajaran akan melibatkan tampilan audio  visual,  sound, movie  dan  yang  lainnya  serta  program  tersebut  pemakaiannya  mudah  dipahami sehingga dapat dijadikan media pembelajaran yang baik (Gunawan, 2010).
Modul elektronik dapat diimplementasikan sebagai sumber belajar mandiri yang  dapat  membantu  siswa  dalam  meningkatkan  kompetensi  atau  pemahaman
secara  kognitif  yang  dimilikinya  serta  tidak  bergantung  lagi  pada  satu-satunya sumber informasi. Modul elektronik juga dapat digunakan dimana saja, sehingga lebih  praktis  untuk  dibawa  kemana  saja.  Karena  merupakan  penggabungan  dari media  cetak  dan  komputer,  maka  modul  elektronik  dapat  menyajikan  informasi secara terstruktur, menarik serta memiliki tingkat interaktifitas yang tinggi. Selain itu,  proses  pembelajaran  tidak  lagi  bergantung  pada  instruktur  sebagai  satu- satunya  sumber  informasi  (Gunadharma,  2011).  Modul  elektronik  juga  dapat digunakan untuk meningkatkan pemahaman konsep dari materi yang disampaikan pendidik (Wahyuni, 2013).
Multimedia  merupakan  perpaduan  antara  berbagai  media  (format file ) yang  berupa  teks,  gambar,  grafik,  musik,  animasi,  video,  interaksi  dan  lain-lain, yang  telah  dikemas  menjadi  file  digital  (komputerisasi),  serta  digunkan  untuk menyampaikan  pesan  kepada  pengguna.  Sedangkan  interaktif  berkaitan  dengan proses  komunikasi  dua  arah  atau  lebih  dari  komponen-komponen  komunikasi. Komponen  komunikasi  dalam  multimedia  interaktif  adalah  hubungan  antara manusia sebagai user /pengguna dengan komputer sebagai  alat  yang memberikan informasi.
Pembuatan  media  pembelajaran  berbasis  multimedia  dilakukan  dengan menggunakan  perangkat  lunak/ software yang  bersifat open  source .  Perangkat lunak  tersebut  adalah Kvisoft  Flipbook  Marker yang  merupakan  perangkat lunak/ software yang  digunakan  untuk  membuat  tampilan  buku  atau  bahan  ajar lainnya  menjadi  sebuah  buku  elektronik  digital  berbentuk flipbook .  Perangkat lunak tersebut dapat diunduh secara bebas atau gratis melalui akses internet.
Kvisoft  Flipbook  Maker adalah  perangkat  lunak  yang  handal  yang dirancang  untuk  mengkonversi  file  PDF  ke  halaman-balik  publikasi  digital. Software ini  dapat  mengubah  tampilan  file  PDF  menjadi  lebih  menarik  seperti layaknya  sebuah  buku.  Tidak  hanya  itu, Kvisoft  Flipbook  Maker juga  dapat membuat  file  PDF  menjadi  seperti  sebuah  majalah,  Majalah  Digital, Flipbook , Katalog  Perusahaan,  Katalog  digital  dan  lain-lain.  Dengan  menggunakan perangkat  lunak  tersebut,  tampilan  media  akan  lebih  variatif,  tidak  hanya  teks,
gambar,  video,  dan  audio  juga  bisa  disisipkan  dalam  media  ini  sehingga  proses pembelajaran akan lebih menarik (Ramdania, 2013).
Pada Kvisoft  Flipbook  Maker kita  dapat  menambahkan  file-file  gambar, pdf, swf, dan file video berformat FLV dan MP4. Sedangkan keluaran atau output dari software ini  dapat  berupa  HTML,  EXE,  ZIP,  dan  APP. Output  TI  Flash membalik  buku  sebagai  format  HTML  yang  memungkinkan  kalian  untuk  meng- upload ke website untuk dilihat secara online . Output sebagai berdiri sendiri EXE untuk pengiriman CD. Paket itu sebagai format ZIP untuk email cepat. Dan output berupa APP dapat digunakan di I-Phone, Tablet, I-Pad, dan lain-lain.
Salah satu materi perkuliahan  yang dibuat ke dalam multimedia Flipbook adalah dasar teknik digital. Teknik digital adalah salah satu mata kuliah yang ada di  Jurusan  Pendidikan  Teknik  Elektro  FPTK  UPI  yang  merupakan  mata  kuliah wajib  yang  harus  diambil  oleh  semua  mahasiswa  tingkat  II.  Kaitannya  dengan proses  perkuliahan,  terkadang  pendidik  sebagai  penyampai  informasi  kepada mahasiswa kurang bisa menciptakan suasana belajar  yang menarik dan kondusif. Dengan  pemakaian  media  pembelajaran  ini  juga  diharapkan  dapat  membantu ketika  dosen tidak bisa  hadir untuk  menyampaikan materi di  dalam kelas seperti biasanya. Media pembelajaran ini dapat megurangi suasana yang statis dan dapat menciptakan  proses  pembelajaran  yang  efektif,  menarik,  interaktif  dan menyenangkan.  Kegunaan  lain  dari  penggunaan  alat  bantu  pembelajaran  akan dapat  menciptakan  variasi  belajar  sehingga  tidak  menimbulkan  kebosanan terhadap mahasiswa. Dengan alat bantu media pembelajaran ini diharapkan dapat membantu  para  mahasiswa  untuk  dapat  memahami  mengenai  dasar-dasar  teknik digital.

## METODE
Penelitian  ini  dilakukan  dengan  menggunakan  prosedur  penelitian pengembangan  dengan  metode  evaluatif.  Penelitian  dilakukan  di  Jurusan Pendidikan  Teknik  Elektro  FPTK  UPI.  Subyek  penelitian  adalah  mahasiswa tingkat tiga yang telah mengontrak atau menyelesaikan mata kuliah teknik digital di  Jurusan  Pendidikan  Teknik  Elektro  FPTK  UPI.  Adapun  pertimbangan
pengambilan  sampel  adalah  karena  mahasiswa  yang  sudah  mengontrak  mata kuliah  tersebut  sudah  mengetahui  materi  yang  disampaikan  sehingga  tinggal bagaimana cara penyampaiannya dengan menggunakan media pembelajaran.
Tahap pertama pada penelitian diawali dengan pencarian silabus mengenai mata  kuliah  teknik  digital  di  Jurusan  Pendidikan  Teknik  Elektro  FPTK  UPI. Setelah  menemukan  silabus  lalu  peneliti  menentukan  kompetensi  dasar  apa  saja yang  dibutuhkan  pada  pengembangan  media  pembelajaran  ini  yaitu  materi  awal perkuliahan  yang  merupakan  dasar  dari  teknik  digital.  Setelah  kompetensi  dasar ditentukan,  selanjutnya  peneliti  mengumpulkan  sumber-sumber  bahan  ajar  atau literatur untuk pengembangan media pembelajaran ini.
Perancangan produk dalam penelitian ini di sesuaikan dengan kompetensi dasar  dan  dasar  kompetensi  yang    harus  dipenuhi  dalam  silabus  pembelajaran teknik  digital,  untuk  memenuhi  hal  tersebut  maka  penulis  merancang  media pembelajaran  berbasis  modul  virtual  dengan  kriteria  yaitu  mudah  dalam penggunaan  dan  desain  yang  cukup  menarik  serta  menyajikan  media pembelajaran yang menyenangkan.
Setelah  menentukan  materi  apa  saja  yang  akan  dibahas  berdasarkan silabus  terkait,  maka  tahap  selajutnya  adalah  mulai  membuat  atau  mendesain modul.  Desain  modul  yang  telah  dibuat  dalam  bentuk  cetak  kemudian  diubah menjadi  elektronik  atau  bentuk  virtual  dengan  menggunakan  bantuan  perangkat lunak Kvisoft Flipbook Maker. Untuk menambah inovasi pada modul ini, peneliti mendesain  soal  evaluasi  interaktif  dengan  menggunakan  perangkat  lunak Macromedia  Flash  8  Professional  yang  tujuannya  agar  pengguna  dapat mengetahui  kemampuan  memahami  materi  yang  telah  dibahas.  Dengan berbantuan  kedua  perangkat  lunak  tersebut,  peneliti  berusaha  membuat  tampilan dari  modul  virtual  ini  lebih  menarik  sehingga  pengguna  akan  mudah menggunakannya.
Setelah desain modul virtual selesai , tahap selanjutnya yaitu pengujian produk  kepada  tim  ahli  ( expert ).  Pada  tahapan  ini,  tim  ahli  berjumlah  6  orang yang terdiri dari 3 orang sebagai tim ahli di bidang studi atau isi materi pelajaran dan  3  orang  di  bidang  media  pembelajaran.  Proses  uji  ahli  isi  materi  dilakukan
untuk  menilai apakah materi  yang disajikan pada modul ini sudah sesuai dengan silabus dan dapat digunakan dalam pembelajaran dasar teknik digital. Sedangkan proses  uji  ahli  media  pembelajaran  dilakukan  untuk  menilai  apakah  media berbentuk  virtual  ini  sudah  layak  digunakan  untuk  media  pembelajaran.  Setelah melakukan  pengujian  kepada  tim  ahli,  maka  tahapan  selanjutnya  adalah melakukan  perbaikan  atau  revisi  terhadap  produk  yang  telah  dibuat  berdasarkan saran-saran  atau  masukan  yang  didapat.  Perbaikan  desain  dilakukan  untuk memperbaiki bagian-bagian produk yang masih kurang dan perlu pengembangan lagi sehingga dapat dihasilkan produk yang  lebih baik lagi.
Rancangan  produk  yang  sudah  diperbaiki  kemudian  dilakukan  ke  tahap penelitian  yang  berupa  pengujian  secara  terbatas  kepada  mahasiswa  Jurusan Pendidikan  Teknik  Elektro  FPTK  UPI.  Sampel  yang  digunakan  pada  penelitian ini  yaitu  berjumlah  32  orang  dan  merupakan  mahasiswa  tingkat  tiga  yang  sudah mengontrak  atau  mengambil  mata  kuliah  teknik  digital.  Pengujian  ini  dilakukan dengan  tujuan  untuk  mendapatkan  penilaian  apakah  modul  virtual  yang  telah dibuat sudah cukup baik dan menarik serta efektif apabila digunakan sebagai alat bantu atau media dalam pembelajaran teknik digital.
Setelah mendapatkan data hasil penelitian, maka penelti melakukan analisa dan  pembahasan  terhadap  data  yang  sudah  didapatkan  dari  hasil  penelitian sebelumnya.  Setelah  melakukan  analisa,  maka  peneliti  memasuki  tahap  akhir yaitu menarik kesimpulan.  Instrumen yang digunakan sebagai pengumpulan data pada  penelitian  ini  adalah  catatan  lapangan,  angket  (kuisioner)  dan  wawancara terstruktur.  Catatan  lapangan,  berisikan  informasi  –  informasi  dalam  proses pembuatan modul virtual sebagai media pembelajaran dasar teknik digital. Dalam penelitian  ini,  angket  dan  wawancara  terstruktur  berguna  untuk  mengetahui keadaan  pembelajaran  pada  mata  kuliah  teknik  digital,  pendapat  dari  ahli  dan mahasiswa mengenai kualitas modul virtual yang dibuat, baik dari segi materi dan tampilan modul virtualnya. Sebelum penyusunan angket dilakukan, maka terlebih dahulu  dibuat  kisi  –  kisi  angket  yang  berisi  variabel  dan  aspek  yang  akan dievaluasi.
Penelitian ini lebih menggali kelayakan media pada dua aspek  :
1. Aspek  media, meliputi kejelasan petunjuk penggunaan program, keterbacaan teks,  kualitas  tampilan  gambar,  penggunaan  gambar  animasi  yang  menarik, komposisi warna, penggunaan suara musik sebagai ilustrasi.
2. Aspek  instruksional  seperti  standar  kompetensi  yang  akan  dicapai, kemudahan  memahami  materi,  keluasan  dan  kedalaman  materi,  kemudahan memahami  kalimat  yang  digunakan,  ketepatan  urutan  penyajian,  kacukupan latihan, interaktifitas, ketepatan evaluasi, kejelasan umpan balik.
Teknik  analisis  data  dilakukan  setelah  data  dari  seluruh  responden  atau sumber data lain terkumpul, antara lain:
1. Wawancara terstruktur,
Data  yang  diperoleh  dari  wawancara  terstruktur  ini  berupa  catatan  lapangan tentang kondisi pembelajaran pada mata kuliah teknik digital. Kemudian data tersebut dijelaskan dalam bentuk deskriftif naratif.
2. Catatan Lapangan
Data  yang berisi seluruh proses pembuatan modul virtual untuk dasar teknik digital dijelaskan dalam bentuk deskriptif naratif.
3. Kuesioner (Angket) tertutup,
Data  yang  diperoleh  melalui  kuisioner  atau  angket  akan  diuraikan  secara deskriptif naratif.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Pembuatan Modul Virtual
Silabus  yang dipergunakan pada penelitian ini adalah silabus mata kuliah teknik  digital  di  Jurusan  Pendidikan  Teknik  Elektro  FPTK  UPI.  Hal  ini dikarenakan lokasi penelitiannya yaitu di Jurusan Pendidikan Teknik Elektro UPI. Kompetensi  dasar  pada  penelitian  ini  dibatasi  hanya  4  pokok  bahasan,  yaitu Sistem  Bilangan,  Gerbang  Logika,  Teknik  Penyederhanaan,  dan  Flip-Flop. Keempat pokok bahasan tersebut merupakan dasar dari mata diklat teknik digital.
Setiap bahan ajar tentunya memiliki satu atau lebih sumber bahan ajar atau literaturnya.  Dalam  hal  ini,  sumber  bahan  ajar  atau  literatur  yang  dipergunakan cukup banyak dan tertera di setiap daftar pustaka pada setiap modul.  Pada setiap
modul,  biasanya  terdapat  dua  atau  lebih  literaturnya.  Sumber  bahan  ajar  yang digunakan pada pembuatan media pembelajaran ditampilkan pada tabel 1. Bahan ajar  yang  dikembangkan  pada  penilitian  ini  berupa  modul  virtual  yang  berisikan pokok bahasan mengenai dasar teknik digital setebal 131 halaman. Modul virtual ini berisikan empat modul dan setiap modul berisikan dua kegiatan belajar. Pada tabel 2  ditampilkan nama modul beserta kegiatan belajar dari setiap modul.
Tabel 1.Sumber bahan ajar yang digunakan
No. Judul Buku/Referensi Penulis 1 Teknik Digital KF. Ibrahim 2 Prinsip-Prinsip dan Penerapan Digital Malvino dkk 3 Dasar Digital Sigit Purnomo 4 Dasar Digital Tim Fakultas Teknik UNY 5 Digital Electronics, 2nd ed R.L Tokheim 6 Elektronika Digital Muhsin 7 Modul Teknik Digital Tim Yayasan Sandykara Putra Telkom 8 Aljabar Boole Ismail Budiono 9 Dasar-Dasar Rangkaian Logika Digital Ismail Budiono 10 Teknik Digital W.N Widjanarka 11 Teknik Digital, Mikroprosesor, Mikrokomputer Lukas Willa 12 Electronics Principles, 3rd Editions Malvino A.P, Ph.D

## Tabel 2.  Nama modul beserta kegiatan belajar
Urutan Modul Nama Modul Kegiatan Belajar Modul I Sistem Bilangan Sistem Bilangan Operasi Bilangan Modul II Gerbang Logika Gerbang Logika Dasar Gerbang Logika Kombinasi
Modul III
Teknik Penyederhanaan Aljabar Boole Peta Karnaugh Modul IV Flip-Flop dan Counter Flip-Flop Counter
Teks  pada  modul  ditulis  dengan  menggunakan  jenis  huruf  Times  New Roman ukuran 12. Pemilihan format tersebut dikarenakan jenis dan ukuran huruf standar  dan  sering  dipergunakan  untuk  pembuatan  bahan  ajar.  Selain  itu,  sesuai dengan  konsep  modul  dan  adanya  fasilitas  zoom  sehingga  mampu  memperbesar ukuran  apabila  kurang  jelas.  Untuk  menambah  daya  tarik  tampilan  modul, dibuatlah  cover  atau  halaman  sampul  untuk  modul  dasar  teknik  digital. Pembuatan  cover  ini  menggunakan  batuan  perangkat  lunak  Adobe  PhotoShop. Desain  sampul  menggunakan  warna  yang  agak  gelap  dikarenakan  pemberian warna  pada  background  modul  cukup  gelap.  Hal  ini  dimaksudkan  agar  ada keserasian warna antara cover dan background. Gambar pada cover juga didesain sejelas  mungkin  sesuai  dengan  mata  diklat  yang  disajikan  pada  modul  serta menggunakan  bahasa  yang  sederhana.  Pada  gambar  1  ditampilkan  desain  cover modul virtual dasar teknik digital.
Gambar 1.  Desain cover modul virtual
Setelah  pembuatan  cover,  langkah  selanjutnya  adalah  pembuatan  soal evaluasi  yang  bersifat  interaktif.  Tujuannya  adalah  agar  pengguna  dapat mengetahui  sejauh  mana  kemampuannya  dalam  memahami  materi  yang disampaikan. Pembuatan soal interaktif ini menggunakan bantuan perangkat lunak Macromedia  Flash 8 Professional.  Dalam proses  pembuatan media pembelajaran modul  virtual  dasar  teknik  digital,  peneliti  memerlukan  waktu  yang  cukup  lama
untuk  mengerjakan  dan  menyelesaikannya.  Hal  ini  dikarenakan  proses  atau tahapan-tahapan yang dilalui cukup banyak agar menghasilkan produk yang layak untuk digunakan sebagai media pembelajaran. Pada gambar 2 ditampilkan desain soal interaktif modul virtual dasar teknik digital.
(a) (b)                                        (c)
Gambar 2.  Desain soal interaktif
(a) Tampilan awal soal interaktif , (b) tampilan pertanyaan dan pilihan jawaban (c) tampilan akhir soal interaktif
Gambar  2(a)  memperlihatkan  desain  tampilan  awal  soal  interaktif.  Pada tampilan  ini  diberikan  ilustrasi  gambar  seorang  guru  yang  sedang  mengajar  dan papan  tulisan  yang  bertuliskan  ABC.  Hal  ini  menunjukkan  agar  pengguna  akan menghadapi  soal  evaluasi  materi  tersebut.  Sebelum  mulai  mencoba  tes  formatif, pengguna  dipersilahkan  untuk  mengisi  nama  dan  setelah  itu  klik  tombol  mulai. Gambar  2(b)  menampilkan  desain  soal  interaktif  beserta  pilihan  jawabannya. Pengguna  bisa  langsung  mengklik  pada  jawaban  yang  dianggap  benar.  Apabila setelah  menjawab,  maka  akan  langsung  menuju  soal  berikutnya.  Gambar  2(c) menampilkan desain akhir tampilan soal interaktif. Setelah menjawab semua soal, maka akan ditampilkan hasil dari jawaban berupa skor dan nama pengguna.
Produk  final  yang  dihasilkan  merupakan  media  pembelajaran  berbentuk modul virtual dengan tambahan animasi agar tampilannya lebih menarik. Adapun pembahasan atau materi yang ditampilkan pada modul virtual ini yaitu mengenai dasar  teknik  digital.  Produk  ini  dibuat  dengan  menggunakan  bantuan software Kvisoft  Flip  Book  Maker dan Macromedia  Flash  Professional  8 .  Media
pembelajaran ini dikemas dalam format.exe dan .swf. Agar modul virtual ini dapat digunakan dan berjalan dengan baik pada sistem perangkat komputer, maka harus memiliki  spesifikasi  minimum  sebagai  berikut:  (a)  sistem  operasi  Windows  7/ XP/Vista/2000.  (b)  prosesor  minimal  pentium  III  atau  lebih,  direkomendasikan pentium  IV  atau  generasi  setelahnya.  (c)  Memory  RAM  512  MB, direkomendasikan  IGB  atau  lebih  tinggi.  (d)  Hard  Disk  500  MB  atau  lebih.  (e) Flash Player 10.0 atau lebih.
Gambar  3  memperlihatkan    desain  modul  virtual  dasar  teknik  digital. Sesuai  dengan  cover,  maka  background  yang  digunakan  sedikit  gelap  sehingga sesuai dengan cover. Pemberian tombol navigasi untuk mempermudah pengguna menggunakan modul virtual ini. Pada modul virtual ini juga diberikan musik atau suara  agar  pengguna  tidak  merasa  bosan  saat  menggunakan  media  pembelajaran modul virtual ini.
Gambar 3.  Desain modul virtual dasar teknik digital
Sebagai  pengembangan  tahap  awal,  produk  berupa  Modul  Virtual  Dasar Teknik Digital harus melalui uji ahli isi materi. Ahli yang menganalisis isi materi pelajaran dan menilai produk ini berjumlah 3 orang yang terdiri dari 1 dosen dan 2 guru.  Setiap  ahli  juga  berhak  memberikan  saran  atau  masukan  untuk menyempurnakan  produk  ini.  Rancangan  produk  yang  diserahkan  kepada  para ahli isi materi pelajaran adalah draft awal  modul  yang berbentuk hard copy . Hal ini  dikarenakan  sebelum  dibuat  ke  dalam  media  pembelajaran,  materi  yang disajikan  pun  perlu  diujikan  terlebih  dahulu.  Berdasarkan  hasil  penilaian  ahli  isi
materi pelajaran, maka persentase tingkat pencapaian produk ini sebesar 75,33 %. Dapat diinterpretasikan  bahwa tingkat pencapaian yang didapat dari hasil ahli isi materi  memiliki  kualifikasi  baik,  sehingga  tidak  perlu  revisi  terhadap  isi  materi dari media pembelajaran ini.
Adapun  saran  yang  diberikan  oleh  para  ahli  isi  materi  terhadap  media pembelajaran  ini  antara  lain:  Modul  dilengkapi  dengan  gambar-gambar  agar mempermudah  memahami  materi  yang  dianggap  sulit,  soal  pada  evaluasi  harus lebih  bervariasi,  penyampaian  materi  bisa  disederhanakan  dan  penjelasan  pada pokok  bahasan  gerbang  logika  dasar  ditambah  dengan  penjelasan  rangkaian elektronika.
Selain  diuji  ahli  isi  materi  pelajaran,  media  pembelajaran  ini  juga  harus diuju  oleh  ahli  media  pembelajarannya.  Ahli  yang  menganalisis  media pembelajaran dan menilai produk ini berjumlah 3 orang yang terdiri dari 1 orang dosen dan 2 orang guru. Setiap ahli juga berhak memberikan saran atau masukan untuk  menyempurnakan  produk  ini.  Rancangan  produk  yang  diserahkan  kepada para ahli media pembelajaran adalah media pembelajaran yang berbentuk animasi. Berdasarkan  hasil  penilaian  ahli  media  pembelajaran,  maka  persentase  tingkat pencapaian  produk  ini  sebesar  78,67  %.  Dapat  disimpulkan  bahwa  tingkat pencapaian  yang  didapat  dari  hasil  ahli  isi  materi  memiliki  kualifikasi  baik, sehingga tidak perlu revisi terhadap media pembelajaran ini.
Saran  yang  diberukan  oleh  para  ahli  media  pembelajaran  terhadap  media pembelajara  ini  antara  lain:  warna background atau  latar  harus  lebih  halus  dan cerah, konten dan template -nya harus disesuaikan dengan sasaran penelitian, akan lebih baik jika diinteraktifkan (jika diperlukan) dalam artian peserta belajar dapat menambah keingintahuannya dari interaksi dan pengguna. Sedangkan musik akan diusahakan  dapat  berganti-ganti  dari  suasana  menyemangatkan  hingga menenangkan pembaca.

## Implementasi Modul Virtual
Pada  tahap  ini,  peneliti  menggambarkan  hasil  dari  implementasi  modul virtual  dasar  teknik  digital  yang  melalui  beberapa  proses  uji  dan  responden implementasi  modul  ini  sebanyak  32  orang.  Instrument  yang  digunakan  dalam
pengambilan  data  pada  tahap  ini  yaitu  berupa  angket.  Hasil  pengolahan  data memberikan gambaran sebagai berikut:
1. Kondisi  pembelajaran  dasar  teknik  digital  saat  ini  kurang  menarik  dan cenderung monoton karena pendidik menggunakan metode ceramah dan tidak menggunakan media pembelajaran sehingga materi dianggap cukup sulit dan kurang dapat dipahami.
2. Responden  mengalami  kesulitan  dalam  memahami  materi  dikarenakan  cara penyampaiannya  kurang  inovatif  dan  tidak  adanya  media  bantu  atau  media pembelajaran  untuk  lebih  memperjelas  penyampaian  materi.  Cara  yang mereka  lakukan  saat  mengalami  kesulitan  dalam  memahami  materi  yaitu dengan  bertanya  pada  dosen  dan  teman  yang  lebih  mengerti  serta  mencari media belajar yang mudah dipahami.
3. Media  pembelajaran  sangat  diperlukan  untuk  setiap  pembelajaran.  Hal  ini dikarenakan  media  dapat  meningkatkan  motivasi  belajar  dan  proses  belajar menjadi  lebih  menarik  dan  tidak  monoton.  Selain  itu,  dengan  media pembelajaran  dapat  mempermudah  dalam  memahami  materi  yang disampaikan.
4. Dengan  menggunakan  media,  kondisi  pembelajaran  akan  lebih  menarik  dan tidak membosankan. Selain itu, materi yang disampaikan akan terasa mudah sekaligus dapat langsung memvisualisasikan materi yang disampaikan.
5. Modul  virtual  adalah  modul  yang  dilengkapi  dengan  materi-materi  sesuai dengan  silabus  yang  ditampilkan  melalui  media  elektronik  serta  berfungsi untuk  mempermudah  dalam  proses  pembelajaran  sehingga  pembelajaran menjadi lebih menarik dan tidak membosankan.
6. Modul  virtual  ini  cukup  baik  untuk  dijadikan  sebagai  alat  bantu  atau  media dalam  pembelajaran  dan  harus  dikembangkan  lebih  lanjut  karena  dengan menggunakan media ini diharapkan para peserta didik dapat cepat memahami materi yang disampaikan dan dapat menambah motivasi untuk belajar.
7. Modul  virtual  ini  dapat  membantu  peserta  didik  untuk  memahami  materi mengenai  dasar  teknik  digital.  Hal  ini  dikarenakan  materinya  yang  cukup aplikatif dan lebih banyak animasi  sehingga modul  ini cukup efektif apabila digunakan sebagai media pembelajaran.
8. Modul virtual ini layak digunakan sebagai media pembelajaran karena peserta didik  merasa  lebih  mudah  memahami  materi  dan  dapat  menghilangkan  rasa kejenuhan pada saat pembelajaran. Modul virtual ini memiliki cakupan materi yang  cukup  dan  sesuai  dengan  silabus.  Tampilan  modul  virtual  ini  cukup menarik dan inovatif namun harus lebih disempurnakan kembali dikarenakan masih terdapat kekurangan.
Untuk  menghasilkan  produk  media  pembelajaran  yang  baik  dibutuhkan waktu  yang  cukup  lama  dikarenakan  tahapan  atau  proses  yang  cukup  panjang. Sesudah produk dibuat, maka selanjutnya produk tersebut harus melalui beberapa tahap pengujian sehingga mendapat penilaian dan akhirnya dapat  disempurnakan kembali.  Adapun  kendala  dari  pembuatan  media  ini  adalah  pembuatan  modul berbentuk hard  copy ,  pembuatan  media  pembelajarannya  dengan  ditambah interaktif,  dan  uji  ahli  dibidang  isi  materi  dan  media.  Pembuatan storyboard menjadi  pekerjaan  yang  sangat  penting  untuk  dilakukan  karena  bertujuan  untuk mempermudah  peneliti  untuk  menentukan  alur  dari  pembuatan  media pembelajaran agar lebih terarah.
Penggunaan software gratis menjadi keunggulan produk modul virual ini, sehingga  perancang  terbebas  dari  keharusan  membayar  lisensi  software.  Modul virtual  ini    dapat    digunakan  sebagai    alat  bantu  atau  media  pembelajaran  pada mata  diklat  dasar  teknik  digital.  Media  pembelajaran  ini  bisa  di share di  media sosial, antara lain facebook, twitter, yahoo, dan google. Hal ini dimaksudkan agar para  pengguna  dapat  mudah  mengakses  modul  ini  dimana  dan  kapan  saja  serta lebih banyak orang yang mengaksesnya.
Berdasarkan  data  yang  diperoleh  dari  angket  sebagian  responden berpendapat  positif  mengenai  media  pembelajaran  ini.  Adapun  pendapat responden  mengenai  media  pembelajaran  ini  yakni  sebesar  75%  responden mengatakan modul virtual dasar teknik digital ini dapat membangkitkan motivasi, minat dan aktivitas belajar. Dan sebesar 78,125% mengatakan bahwa penggunaan modul  virtual  dalam  penyampain  materi  lebih  mudah  dipahami.  Serta  hasil  dari wawancara  terstruktur  menyatakan  bahwa  modul  virtual  ini  dapat  membantu peserta  didik  untuk  memahami  materi  mengenai  dasar  teknik  digital.  Hal  ini
dikarenakan  materinya  yang  cukup  aplikatif  dan  lebih  banyak  animasi  sehingga modul ini cukup efektif apabila digunakan sebagai media pembelajaran.
Responden  juga  berpendapat  mengenai  kejelasan  penyajian  media  dan materi dalam media pembelajaran ini. Sebanyak 78,125% responden mengatakan desain  sampul  atau template yang  digunakan  pada  modul  virtual  ini  sangat menarik  dan  sesuai  dengan  sasaran  penelitian.  Sebanyak  90,625%  responden mengatakan bahwa materi yang disampaikan pada modul virtual ini sudah sesuai dengan  tujuan  dan  silabus  pembelajaran  yang  ada  di  jurusan  pendidikan  teknik elektro  serta  sebanyak  87,5%  responden  mengatakan  bahwa  isi  materi  yang terdapat  pada  modul  virtual  ini  disampaikan  secara  terstruktur  sehingga  dapat terlihat  saling  ketertkaitan  antara  materi  sebelum  dan  selanjutnya.  Hal  ini  dapat memudahkan responden atau peserta didik dalam memahami.
Sebanyak  90,625%  responden  mengatakan  bahwa  pengoperasian  media pembelajaran  modul  virtual  ini  sangat  mudah.  Hal  ini  dikarenakan  pemberian tombol  menu  dan  navigasi  pada  modul  virtual  sudah  tepat  sehingga  pengguna dapat  langsung  menggunakan  tanpa  tutorial  terlebih  dahulu  serta  bentuk  menu pada modul virtual pada modul ini sudah sangat jelas dan mudah dipahami. Selain itu,  kecepatan  fungsi  atau  kinerja  dari  setiap  tombol  menu  dan  navigasivi  pada modul ini sudah cukup cepat dan sesuai.

## KESIMPULAN
Media  pembelajaran  berbentuk  modul  virtual  dasar  teknik  digital  sudah baik  dan  layak  digunakan,  dikarenakan  proses  pembuatan  produk  telah  melalui tahapan  perencanaan  pembuatan  media  yang  baku  dan  telah  melalui  pengujian para  expert.  Modul  virtual  ini  mendapatkan  penilaian  positif  dari  dikarenakan materi  pembelajaran    menjadi  sangat  mudah  dipahami  oleh  peserta  didik.  Selain itu,  pengoperasian  modul  ini  sangat  mudah.  Unsur  musik  dan  animasi  dinilai dapat meningkatkan motivasi, minat, dan aktivitas belajar para peserta didik.

## DAFTAR PUSTAKA
Candiasa,  I  Made,  2004.  “Pembelajaran  Dengan  Modul  Berbasis  Web”. Jurnal Pendidikan  dan  Pengajaran  IKIP  Singaraja  No.3  Th.XXXVII,  Juli  2004 . Jurusan Pendidikan Matematika Fakultas Pendidikan MIPA IKIP Singaraja.
Gunadarma,  Ananda.  2011.  “Pengembangan  Modul  Elektronik  Sebagai  Sumber Belajar  Untuk  Mata  Kuliah  Multimedia  Design”. Artikel  Ilmiah  Tugas Akhir . Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Jakarta
Gunawan, Dedi. 2010. “Modul Pembelajaran Interaktif Elektronika Dasar Untuk Program  Keahlian  Teknik  Audio  Video  Smk  Muhammadiyah  1  Sukoharjo Menggunakan Macromedia Flash 8”. Jurnal  KomuniTi,  Vol. 2, No. 1, Juni 2010. Teknik Elektro Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Munadi,  Sudji.  2013.  “Pengembangan  Modul  Pembelajaran  Konstruktivistik Kontekstual Berbantuan Komputer Dalam Mata Diklat Pemesinan”. Artikel Ilmiah Tugas Akhir . Fakultas Teknik Universitas Negeri Yogyakarta.
Nazeri.  2013.  “Penggunaan  e-FlipBook  dalam  Topik  Elektrik  dan  Elektronik: Inovasi  dalam  Pengajaran  Reka  Bentuk  dan  Teknologi  PISMP  RBT”. Prosiding Seminar Penyelidikan IPG Zon Timur Vol 1, No 1 (2013). Nurseto,  Tejo.  2011.  “Membuat  Media  Pembelajaran  Yang  Menarik”. Jurnal Ekonomi  &  Pendidikan  Volume  8  Nomor  1 .  Fakultas  Ekonomi  Universitas Negeri Yogyakarta.
Ramdania,  Diena  Randa.  2013.    “Penggunaan  Media  Flash  Flip  Book  Dalam Pembelajaran  Teknologi  Informasi  Dan  Komunikasi  Untuk  Meningkatkan Hasil Belajar Siswa”. Artikel Ilmiah Tugas Akhir . Bandung. UPI
Salsabila,  Rizky  Prima  Elisa  Galuh.  2013.  “Pengembangan  Modul  Elektronik Fisika  Sebagai  Media  Instruksional  Pokok  Bahasan  Hukum  Newton  Pada Pembelajaran Fisika Di SMA”. Jurnal Pembelajaran Fisika Issn 2301-9794 2013. Universitas Jember
Sudjana dan Rivai. (2005). Metoda Statistika. Bandung: PT. Tarsito