## Jurnal Keolahragaan
Volume 3 – Nomor 1, April 2015, (29-38)
Tersedia online: http://journal.uny.ac.id/index.php/jolahraga

## PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN BOLA BASKET BAGI ANAK SD KELAS ATAS
Erick Prayogo Walton, Lismadiana Prodi Ilmu Keolahragaan PPs UNY, Universitas Negeri Yogyakarta erickwalton88@yahoo.com, lismadiana@uny.ac.id

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menghasilkan  model  pembelajaran  bola  basket  bagi  anak  SD kelas  atas.  Penelitian  pengembangan  ini  dilakukan  dengan  langkah-langkah  sebagai  berikut:  (1) pengumpulan  informasi,  (2)  analisis  hasil  informasi,  (3)  mengembangkan  produk  awal,  (4)  validasi ahli  dan  revisi,  (5)  uji  coba  skala  kecil,  (6)  revisi,  (7)  uji  coba  skala  besar,  (8)  revisi  akhir,  (9) pembuatan  produk  final,  dan  (10)  diseminasi  dan  implementasi  produk  final.  Uji  coba  skala  kecil dilakukan terhadap siswa kelas V dari SD Panembahan yang berjumlah 15 anak. Uji coba skala besar dilakukan  terhadap  SD  Pokoh  2  Sleman  kelas  V  yang  berjumlah  20  anak  dan  SD  Gedongkiwo Yogyakarta    kelas  V  yang  berjumlah  25  anak.  Teknik  analisis  data  yang  digunakan  yaitu  deskriptif kuantitatif dan deskriptif kualitatif. Penelitian ini menghasilkan model pembelajaran, yaitu: (1) kejar- kejaran dribbling , (2) dribbling dalam lingkaran, (3) dribbling ular cepat, (4) passing melewati tali, (5) perang passing ,  (6)  loncatan  dan shooting ,  (7) passing,  dribbling dan shooting ,  (8)  permainan  bola basket modifikasi alat dan lapangan, dan (9) permainan bola basket modifikasi alat dan lapangan tanpa dribbling. Dari  hasil  analisis  data  penilaian  para  ahli  materi  dan  guru  SD,  ditarik  kesimpulan  bahwa pengembangan model pembelajaran ini sangat baik dan efektif.
Kata Kunci: Pengembangan, bola basket, anak SD kelas atas

## DEVELOPING A BASKET BALL MODEL FOR HIGHER PRIMARY SCHOOL AGE CHILDREN

## Abstract
This research aims to produce a basket ball model for higher primary school age children. This developmental  research  was  done  following  developmental  research  steps  as  follows:  (1)  collecting information,  (2)  analysing  information,  (3)  developing  initial  product,  (4)  experts  validation  and revision, (5) preliminary field testing, (6) revision, (7) main field testing, (8) final revision, (9) making the final product, and (10) dissemination and implementation the final product. The small-scale trials were  done  among  15  students  from  5th  grade  in  SD  Panembahan.  The  large-scale  trials  were  done among 20 students from 5th grade in SD Pokoh 2 Sleman and 25 students from the 5th grade in SD Gedongkiwo  Yogyakarta.  The  data  were  analyzed  using  the  quantitative  descriptive  analysis  and qualitative descriptive analysis. This study resulted in a model a teaching that is: (1) dribbling runs, (2) dribbling incircle, (3) dribbling snake quickly, (4) passing the rope, (5) war passing, (6) jump and shooting, (7) passing, dribbling  and shooting, (8) playing basket ball with the instruments and field modified, and  (9) playingbasket ballwith the instruments and field modified without dribbling. Based on  the  data  analysis  derived  from  teachers  and  expert  assessment,  it  is  concluded  that  the  model  is considered as very satisfactory and effective.
Keywords: development, basket ball, higher primary school age children.

## Jurnal Keolahragaan 3 (1), April 2015 - 30

## PENDAHULUAN
Bola  basket  merupakan  olahraga  yang sudah  sangat  populer  di  dunia  bahkan  di  Indo- nesia.  Pertandingan-pertandingan  antar  daerah, provinsi  bahkan  negara  rutin  diselenggarakan untuk mencari bibit-bibit atlet yang unggul atau sekedar  menguji  seberapa  besar  kemampuan dalam  olahraga  bola  basket.  Upaya  untuk  me- ningkatkan  pengetahuan  dan  minat  terhadap bola  basket  maka  sejak  dini  sudah  dikenalkan melalui sekolah dasar dengan memasukan pem- belajaran bola basket, agar setiap anak di Indo- nesia  minimal  kenal  dengan  bola  basket  dan mau  melakukan  aktivitas  bola  basket  di  luar jam sekolah.
Dalam  kurikulum  2013  penjas  SD  kelas V  dan  VI  dengan  standar  kompetensi  mema- hami  pengetahuan  faktual  dengan  cara  meng- amati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang  dirinya,  makhluk  ciptaan  Tuhan  dan kegiatannya,  dan  benda-benda  yang  dijumpai- nya  di  rumah,  di  sekolah  dan  tempat  bermain. Kompetensi  dasarnya  mempraktikkan  variasi dan  kombinasi  pola  gerak  dasar  lokomotor, non-lokomotor,  dan  manipulatif  yang  dilandasi konsep  gerak  dalam  berbagai  permainan  dan atau  olahraga  tradisional  bola  kecil  dan  bola besar dengan kontrol yang baik. Dengan alokasi waktu  4  jam  per  minggu.  Dengan  demikian bola  basket  dapat  diajarkan  di  SD  seluruh Indonesia, tetapi fasilitas yang kurang memadai dan  didukung  kreatifitas  yang  kurang  dari  para pengajar membuat olahraga bola basket dising- kirkan  dan  diganti  dengan  jenis  olahraga  bola besar yang lebih mudah diajarkan.
Menurut  observasi  peneliti  yang  dilaku- kan  di  lapangan  dan  hasil  wawancara  dengan guru  penjas  di  tiga  sekolah  secara  acak  bahwa di  lapangan  banyak  SD  di  Yogyakarta  tidak mempunyai  fasilitas  olahraga  bola  basket  yang lengkap,  sehingga  jarang  diajarkan  olahraga bola  basket.  Ini  membuat  banyak  siswa  tidak mengetahui  pelajaran  bola  basket.  Bahkan  mo- del pembelajaran modifikasi yang hampir mirip bola  basket  juga  jarang  dimainkan.  Seperti  SD Panembahan  Yogyakarta, SD  Pokoh  2  Sleman, dan  SD  Gedongkiwo  tidak  memiliki  fasilitas bola  basket  disini  tidak  mengajarkan  materi tentang  model  pembelajaran  bola  basket  yang membuat  siswa  tidak  mengenal  bola  basket secara nyata tetapi diganti dengan olahraga bola besar  lainnya,  ditambah  lagi  peralatan  yang mahal  dan  lapangan  yang  sempit  membuat fasilitas sulit didapat.
Berdasarkan kesimpulan di atas, masalah yang  ditimbulkan  adalah  masalah  yang  serius tentang  kelangsungan  perkembangan  bola basket  di  tingkat  SD  serta  minat  pelajar terhadap  bola  basket  susah  tumbuh.  Dengan demikian  penulis  ingin  membuat  suatu  model pembelajaran  modifikasi  bola  basket  untuk menutupi  kekurangan  fasilitas  yang  terjadi  di daerah-daerah,  atau  SD  yang  tidak  memiliki fasilitas  bola  basket  sehingga  siswa  SD  masih bisa  mengenal  permainan  bola  basket  walau telah  dimodifikasi  dan  diharapkan    siswa menyukai  serta  tidak  asing  saat  memainkan bola basket dengan fasilitas dan peraturan yang sebenarnya. Pada jenjang pendidikan yang lebih tinggi  diharapkan  siswa  SD  juga  memainkan metode  ini  setelah  jam  pulang  sekolah  di samping  sepak  bola  serta  terlaksananya  materi pembelajaran  bola  besar  yaitu  bola  basket  di tingkat SD.
Oleh  karena  itu,  berdasarkan  uraian  per- masalahan  di  atas  penulis  mencoba  menyusun penelitian  yang  berjudul  “Pengembangan  Mo- del  Pembelajaran  Bola  Basket  Bagi  Anak  SD Kelas Atas.”

## Siswa Sekolah Dasar
Poerwati  (2002,  p.44)  berpendapat  masa akhir  anak-anak  6-12  tahun  masa  ini  disebut pula  sebagai  masa  bermain,  dengan  ciri-ciri memiliki  dorongan  untuk  keluar  rumah  dan memasuki  kelompok  sebaya,  keadaan  fisiknya memungkinkan  anak  masuk  dunia  permainan dan memiliki dorongan mental untuk memasuki dunia konsep, logika, simbol dan sebagainya.

## Karakteristik Siswa Sekolah Kelas Atas
Poerwanti  (2002,  p.102)  mengatakan siswa sekolah kelas atas adalah anak yang masa usia  9-11  tahun,  mulai  membentuk  geng  atau kelompok  bermain.  Anak  dalam  kelompok biasanya  mempunyai  minat  bermain  dalam bidang  yang  sama  dan  anggota  geng  biasanya mempunyai  jenis  kelamin  yang  sama  serta terdiri dari 2-5 orang anak. Pada  masa ini anak mulai menyesuaikan perilakunya dengan harap- an yang diinginkan orang-orang sekitar.

## Pendidikan Jasmani
Menurut  Rukmana  (2008,  p.1)  pendidik- an  jasmani  adalah  sebagai  bagian  integral  dari pendidikan  akan  membantu  para  siswa  untuk dapat  menjalani  proses  pertumbuhan  dan  per- kembangan  secara  optimal  baik  fisik,  motorik, mental dan sosial.

## Jurnal Keolahragaan 3 (1), April 2015 - 31

## Pentingnya Pendidikan Jasmani
Rosdiani (2012, p.37) menyatakan secara umum  manfaat  pendidikan  jasmani  di  sekolah mencakup  sebagai  berikut:  (a)  Memenuhi kebutuhan  anak  akan  gerak,  (b)  Mengenalkan anak  pada  lingkungan  dan  potensi  dirinya.  (c) Menanamkan  dasar-dasar  keterampilan  yang berguna. (d) Menyalurkan energi yang berlebih- an.  (e)  Merupakan  proses  pendidikan  secara serempak baik fisik, mental maupun emosional.

## Bermain
Bermain merupakan kegiatan yang spon- tan  dilakukan  oleh  anak.  Goldstein  (2012,  p.5) perpendapat bahwa permainan diidentifikasikan sebagai  setiap  kegiatan  yang  dipilih  secara bebas,  termotivasi  dari  dalam  diri  sediri,  dan diarahkan secara pribadi. Aktivitas ini berada di luar  kehidupan  biasanya,  dan  bersifat  tidak serius  tetapi  pada  saat  yang  sama  pemain menyerap secara intens.

## Pentingnya Bermain bagi Anak
Permainan  merupakan  hal  penting  bagi tumbuh  kembang  anak  seperti  pendapat Montessori  (Mini,  2003,  p.48)  mengartikan bahwa  kegiatan  bermain  adalah  sebagai latihan jiwa  dan  badan  demi  kehidupan  anak  di  masa depan.  Berbagai  permainan  yang  dilakukan anak  merupakan  latihan  berbagai  tugas  yang akan  dihadapi  di  masa  yang  akan  datang. Menurut Uchy (2012, p.1) berpendapat bermain merupakan cerminan kemampuan fisik, intelek- tual,  emosional,  dan  sosial  dan  bermain  meru- pakan  media  yang  baik  untuk  belajar  karena dengan  bermain,  anak-anak  berkomunikasi, belajar  menyesuaikan  diri  dengan  lingkungan, melakukan  apa  yang  dapat  dilakukannya,  dan mengenal waktu, jarak serta suara.

## Bola Basket
Bola basket adalah olahraga yang poluler di  Amerika  yang  terdiri  dari  2  tim  5  lawan  5 yang  saling  menyerang  untuk  mendapatkan poin (Oliver, 2007, p.1) . Menurut Dinata (2008, p.10)  bola  basket  merupakan  olahraga  yang memiliki  karakter  sosial  tertentu  yang  banyak mengandung unsur tipuan-tipuan untuk menge- labui  lawan,  persaingan  untuk  memperoleh kemenangan  dan  membuat  setiap  pemain  me- miliki kesempatan untuk berimprovisasi dengan bebas untuk mencetak angka. Sedangkan Menu- rut  Barth  &  Boesing  (2010,  p.13)  bola  basket merupakan olahraga yang di dalamnya terdapat dua  tim,  bola,  dua  keranjang,  terdapat  banyak
kesempatan  untuk  saling  menyerang,  berfikir cepat dan tentunya menyenangkan.

## Teknik Dasar Bola Basket
Taktik dan teknik yang digunakan sangat bervariasi  dan  menarik  perhatian  karena  olah tubuh  yang  baik  serta  koordinasi  yang  baik membuat gerakan menjadi indah dan alami tapi teknik  yang  sangat  mengagumkan  itu  yang sering  dilihat  di  pertandingan  nasional  maupun internasional  yang  semua  berawal  dari  teknik dasar  yang  baik.  Menurut  Oliver  (2009,  p.13- 87)  teknik  dasar  bola  basket  yaitu:  menembak, mengumpan, mendribble , bertahan dan rebounding. Sedangkan menurut Ahmadi (2007,  pp.13-18)  teknik  dasar  ada  empat  yaitu teknik dasar mengoper bola ( passing atas, pass- ing bawah, passing dada),  teknik  dasar  meng- giring  bola  ( dribbling), teknik  dasar  menerima bola,  dan  teknik  dasar  menembak  bola ( shooting).
Teknik Dribbling (Menggiring)
Menurut  Ahmadi  (2007,  p.17)  Meng- giring  bola  adalah  membawa  bola  ke  segala arah  dengan  mengikuti  peraturan  yang  ada. Seorang pemain boleh membawa bola lebih dari satu  langkah  asal  bola  dipantulkan  ke  lantai, baik dengan berjalan ataupun berlari.
Teknik Passing (Operan)
Menurut  Ahmadi  (2007,  p.18) passing adalah  suatu  gerakan  memberikan  bola  ke  te- man satu tim agar dapat menambah angka atau hanya  mngacaukan  tim  lawan  agar  pertahanan bisa dikacaukan.
Teknik Shooting (Menembak)
Barth  &  Boesing  (2010,  p.75)  menjelas- kan teknik shooting yaitu bola terletak di tangan terkuat atau dominan dan agak miring ke bagian tangan  tersebut,  tangan  satunya  hanya  mendu- kung  bola,  siku  menunjukkan  arah  target  tem- bakan,  lutut  kaki  agak  ditekuk  menahan  gravi- tasi,  saat  tembakan  terjadi  lutut  diluruskan badan  tegak  dan  tangan  diluruskan  semua tenaga berasal dari kaki mengalir ke tangan dan tubuh  menindak  lanjuti  dengan  mengikuti  arah bola  ke  depan.  Sedangkan  Dinata  (2008,  p.28) berpendapat menembak adalah usaha memasuk- kan  bola  setelah  mendapat  operan  atau  setelah menggiring  bola  yang  dilakukan  dua  tangan atau  pun  satu  tangan  serta  dengan  loncatan ataupun tidak.

## Jurnal Keolahragaan 3 (1), April 2015 - 32

## Erick Prayogo Walton, Lismadiana

## METODE

## Jenis Penelitian
Penelitian  ini  merupakan  penelitian pengembangan  (Research  and  Development). Menurut  Borg  &  Gall  (2003,  p.569)  penelitian R & D adalah model pengembangan industri di mana  penemuan  dari  penelitiannya  digunakan untuk produk-produk dan aturan baru, kemudia dilakukan  uji  coba  lapangan  secara  sistematis, terevaluasi,  dan  terstruktur  sehingga  peneliti menemukan kriteria yang terspesifikasi menurut kefektifan, kualitas, atau standar yang serupa.

## Waktu dan Tempat Penelitian
Tempat  penelitian  yang  dilakukan  ada  3 tempat  dimana  satu  untuk  skala  kecil  dan  2 tempat  untuk  skala  besar.  Untuk  skala  kecil dilakukan  di  SD  Panembahan  dengan  15  siswa dan untuk skala besar di SD Pokoh 2 dengan 20 siswa  dan  SD  Gedungkiwo  dengan  25  siswa. Dengan  waktu  pengembangan  5  bulan  yaitu bulan Maret sampai dengan juli.

## Subjek Penelitian
Subjek  coba  dalam  penelitian  pengem- bangan ini adalah anak SD kelas atas. Uji coba skala  kecil  dilaksanakan  di  SD  Panembahan Yogyakarta,  berjumlah  15  anak  dan  uji  coba skala  besar  dilaksanakan  di  dua  SD  yaitu  SD Pokoh  2  sleman  dan  SD  Gedongkiwo,  Yogya- karta yang berjumlah 12 anak.

## Prosedur Penelitian dan Pengembangan
Menurut Borg and Gall (1987, p.784) ada 10  tahap  penelitian  R&D  adalah  sebagai berikut:
Studi Pendahuluan
Peneliti melakukan kajian awal mengana- lisis kebutuhan, melakukan pengumpulan informasi  lebih  lanjut  dengan  melakukan  studi pendahuluan  baik  dengan  cara  studi  pustaka maupun wawancara langsung dengan guru. Hal yang  dilakukan  dalam  studi  pustaka  yaitu dengan  mengumpulkan  bahan  mengenai  teori- teori,  data,  dan  hasil  penelitian  yang  terkait dengan penelitian ini
Melakukan Analisis terhadap Informasi yang telah Dikumpulkan
Pada tahap ini peneliti mulai menetapkan rancangan  model  untuk  memecahkan  masalah yang  telah  ditemukan  pada  tahap  awal.  Hal yang  direncanakan  antara  lain:  menetapkan
model pembelajaran, merumuskan tujuan secara bertahap,  mengidentifikasi  kegiatan-kegiatan yang dilakukan pada setiap tahap penelitian.

## Pengembangan Draf Awal
Setelah  menganalisis  terhadap  masalah yang  dikumpulkan  berdasarkan  studi  pendahu- luan,  kemudian  dilanjutkan  dengan  mengem- bangkan  model-model  pembelajaran  bola  bas- ket bagi SD kelas atas, dengan menyusun butir- butir  instrumen  berdasarkan  indikator  yang telah  ditentukan  dalam  standart  kurikulum 2013.

## Validasi Draf Awal
Setelah  penyusunan  butir  tes  selesai, dilanjutkan  dengan  penilaian  para  ahli  materi, yaitu  (1)  pakar  bidang  olahraga  usia  dini,  dan (2)  pakar  bidang  olahraga  bola  basket.  Kemu- dian dilanjutkan dengan penilaian dari para ahli media.  Pada  proses  validasi,  para  ahli  materi menilai dan memberi masukan terhadap produk awal. Berdasarkan hal tersebut, dilakukan revisi terhadap  produk  awal.  Proses  revisi  ini  terus dilakukan  sampai  produk  awal  mencapai  batas nilai  tertentu  yang  telah  ditetapkan,  yang menunjukkan bahwa produk awal tersebut valid dan layak diujicobakan.
Uji Lapangan Skala Kecil
Uji  lapangan  skala  kecil  dilakukan  oleh siswa di SD Panembahan Yogyakarta dan dido- kumentasikan  dalam  bentuk Digital  Versatile Disc ( DVD ). Digital  Versatile  Disc ( DVD )  ini berisikan pelaksanaan pembelajaran bola basket bagi  anak  SD  kelas  atas,  yang  kemudian  diob- servasi  oleh  para  pakar  beserta  guru  dan  ditin- daklanjuti dengan proses revisi produk.
Revisi
Revisi  produk  yang  dilakukan  dari  hasil uji coba skala kecil, dengan menganalisis keku- rangan yang ditemui dalam uji coba skala kecil, masukan yang diterima dai para pakar ditindak- lanjuti dengan melakukan revisi produk. Revisi hasil  uji  coba  skala  kecil  diharapkan  menjadi tambahan  untuk  menghadapi  uji  coba  skala besar.

## Uji Lapangan Skala Besar
Uji  lapangan  skala  besar  oleh  siswa  SD Pokoh 2 dan SD Gedongkiwo Yogyakarta, dan didokumentasikan dalam bentuk Digital Versa- tile  Disc ( DVD ). Digital  Versatile  Disc ( DVD ) ini berisikan pelaksanaan pembelajaran berbasis

## Jurnal Keolahragaan 3 (1), April 2015 - 33

## Erick Prayogo Walton, Lismadiana
permainan  tradisional  yang  kemudian  diobser- vasi oleh para pakar dan ditindaklanjuti dengan proses  revisi  produk.  Proses  yang  dilakukan pada  tahap  uji  lapangan  skala  besar  serupa dengan  proses  yang  dilakukan  pada  tahap  uji lapangan  skala  kecil.  Hal  yang  membedakan terletak  pada  jumlah  subjek  uji  lapangan  skala besar yang lebih banyak dari pada uji lapangan skala kecil.

## Revisi Akhir
Proses  revisi  produk  dilakukan  untuk mendapat  masukan  dari  para  ahli  materi  agar menghasilkan produk final, langkah ini merupa- kan  penyempurnaan  produk  yang  dikembang- kan  agar  produk  akhir lebih  akurat.  Pada tahap ini  sudah  didapatkan  suatu  produk  berupa DVD/CD  pengembangan  model  pembelajaran bola basket bagi anak SD kelas atas.
Pembuatan Produk Final
Setelah  melalui  berbagai  proses  revisi, kemudian  dilakukan  penyusunan  dari  hasil pengembangan  setelah  melakukan  uji  lapangan skala  kecil  dan  skala  besar,  yaitu  pembuatan produk  akhir  atau  produk  final  berupa  buku panduan  dan  DVD/CD  pembelajaran  model pembelajaran  berbasis  permainan  tradisional untuk meningkatkan kemampuan motorik kasar anak  tunagrahita  ringan.  Produk  final  ini  yang nantinya akan dipergunakan.
Diseminasi dan Implementasi Produk Final
Desiminasi  produk  final  yaitu  melapor- kan  produk  pada  forum  ilmiah  dalam  bentuk ujian  tesis.  Sedangkan  implementasi  produk final berupa jurnal yang diterbitkan.

## Desain Uji Coba
Uji  coba  produk  atau  draf  model  dilaku- kan sebanyak dua kali, yaitu uji coba skala kecil dan uji coba skala besar. Sebelum dilaksanakan uji  coba  di  lapangan  (uji  coba  skala  kecil  dan besar),  produk  penelitian  berupa  draf  model pembelajaran  bola  basket  bagi  anak  SD  kelas atas.  Selanjutnya  dimintakan  validasi  terlebih dahulu  kepada  para  pakar  yang  telah  ditunjuk, dalam  tahap  tersebut  selain  validasi  para  pakar juga  akan  diberikan  penilaian  terhadap  draf model  yang  setelah  disusun,  sehingga  akan diketahui  apakah  model  yang  disusun  layak untuk  diujicobakan  di  lapangan.  Kemudian dalam tahap uji coba di lapangan peran dari pa- ra pakar adalah untuk mengobservasi kelayakan draf model yang telah disusun dengan kenyata-
an  di  lapangan.  Setelah  uji  coba  skala  besar maka  akan  menghasilkan  sebuah  model  yang benar-benar valid.

## Subjek Coba
Subjek  coba  dalam  penelitian  ini  adalah SD  Panembahan  Yogyakarta,  SD  Pokoh  2  Sle- man  dan  SD  Gedongkiwo  Yogyakarta.  Sesuai dengan  tahapan  penelitian,  maka  akan  dilaksa- nakan  beberapa  tahapan  proses  pengambilan data.  Dalam  penelitian  ini  dilakukan  uji  coba model  di  lapangan,  yaitu  uji  coba  skala  kecil dan  uji  coba  skala  besar.  Untuk  uji  coba  skala kecil melibatkan 15 anak tunagrahita ringan dan uji  coba  skala  besar  melibatkan  45  anak  SD kelas 5

## Jenis Data
Jenis data yang diperoleh dalam peneliti- an  dan  pengembangan  ini  yaitu  data  kualitatif dan data kuantitatif. Data kualitatif berasal dari: (a) hasil wawancara dengan guru SD kelas atas, (b)  data  kekurangan  model  pembelajaran  bola basket dari ahli materi dan guru pelaku uji coba, dan  (c)  data  masukan  ahli  materi  dan  guru pelaku  uji  coba  terhadap  model  pembelajaran bola  basket  kelas  atas.  Data  kuantitatif  diper- oleh  dari:  (a)  penilaian  ahli  materi  terhadap model  pembelajaran  bola  basket  bagi  SD  kelas atas,  dan (b)  penilaian  guru  terhadap  keefektif- an  model  pembelajaran  bola  basket  bagi  SD kelas atas.

## Instrumen Pengumpulan Data
Wawancara
Wawancara  digunakan  sebagai  panduan wawancara dengan guru penjas tentang pembel- ajaran bola basket yang diajarkan di sekolahan.

## Skala Nilai
Instrumen  pengumpul  data  kedua  yang digunakan yaitu skala nilai. Skala nilai diguna- kan untuk menilai kelayakan model pembelajar- an  berbasis  permainan  tradisional  yang  dikem- bangkan  sebelum  pelaksanaan  uji  coba  skala kecil,  setelah  para  ahli  menilai  bahwa  pembel- ajaran  permainan  tradisional  sudah  sesuai dengan  unsur-unsur  dalam  skala  nilai,  model pembelajaran  bola  basket  bagi  SD  kelas  atas baru  dapat  diujicobakan  dalam  uji  coba  skala kecil.  Terdapat  sepuluh  format  penilaian  untuk masing-masing  permainan,  berbeda  dengan indikator  tujuan  permainan  yang  berbeda-beda di  dalam  setiap  permainan.  Sistem  penilaian dalam  format  penilaian  terdiri  dari  dua  kriteria

## Jurnal Keolahragaan 3 (1), April 2015 - 34
penilaian yaitu jika menjawab iya sesuai keada- an di lapangan mendapat dimai 1 dan jika men- jawab tidak mendapat nilai 0.

## Teknik Analisis Data
Teknik  analisis  data  yang  dilakukan dalam  penelitian  ini  yaitu  analisis  deskriptif kuantitatif  dan  analisis  deskriptif  kualitatif. Analisis  deskriptif  kuantitatif  dilakukan  untuk menganalisis  data-data  berikut:  (1)  data  skala nilai  hasil  penilaian  terhadap  draf  model pembelajaran  bola  basket  sebelum  pelaksanaan uji  coba  di  lapangan,  (2)  data  hasil  observasi model  pembelajaran  bola  basket,  (3)  data  hasil observasi  keefektifan  model  pembelajaran  bola basket , (4)  data  angket  oleh  siswa  SD,  dan  (5) data  observasi  ahli  media  terhadap  kualitas video.  Sementara  analisis  deskriptif  kualitatif dilakukan  terhadap:  (1)  data  hasil  wawancara dengan guru penjas saat studi pendahuluan, (2) data  kekurangan  dan  masukan  terhadap  model pembelajaran  bola  basket  sebelum  uji  coba maupun setelah uji coba di lapangan.
Draf  awal  model  pembelajaran  bola  bas- ket  dianggap  layak  untuk  diuji  cobakan  dalam skala kecil apabila para ahli materi telah mem- beri  validasi  terhadap  instrumen  dan  layak untuk di uji cobakan. Dalam hal ini terdapat dua jenis nilai, yaitu hasil penilaian (1) setuju men- dapat  nilai  (1).  (2)  tidak  setuju  mendapat  nilai (0).  Jika  ahli  materi  berpendapat  bahwa  item klasifikasi  tidak  sesuai,  maka  dilakukan  peng- kajian ulang terhadap model pembelajaran bola basket  yang  dapat  ditindak  lanjuti  dengan proses  revisi.  Terlebih  dahulu  ditentukan  kate- gori  skor  penilaian  data  hasil  observasi  model pembelajaran, data observasi keefektifan model pembelajaran,  dan  data  observasi  ahli  media terhadap  kualitas  video,  sedangkan  data  dari hasil  kuesioner  yang  diberikan  anak-anak  akan dianalisis untuk mendapatkan persentase.
Berikut  adalah  kategori  skor  penilaian menurut Azwar (2004, p.109).
Tabel 1. Kategorisasi skor (Azwar, 2004,
p.109) Formula Kategori X < (µ-1,0σ) Rendah (µ-1,0σ) ≤ X < (µ+1,0σ) Sedang (µ+1,0σ) ≤ X Tinggi PenghitunganNormatif Kategorisasi
Keterangan:
X = jumlah skor subjek. µ = mean ideal = ½ [(X x 1)+(X x 0)] σ = standar devisiasi ideal
= 1/6 [(X x 1) - X x 0)]

## HASIL DAN PEMBAHASAN
(1)  kejar-kejaran dribbling ,  (2) dribbling dalam  lingkaran,  (3) dribbling ular  cepat,  (4) passing melewati  tali,  (5)  perang passing ,  (6) loncatan  dan shooting ,  (7) passing,  dribbling dan shooting , (8) permainan bola basket modifi- kasi  alat  dan  lapangan,  dan  (9)  permainan bola basket  modifikasi  alat  dan  lapangan  tanpa dribbling.

## Skala Kecil
Kejar-Kejaran Dribbling
Berdasarkan  data  hasil  observasi  perma- inan,  menurut  penilaian  para  ahli  pembelajaran pendidikan  jasmani,  ahli  olahraga  bola  basket dan  guru  bahwa  model  pembelajaran  bola basket  kejar-kejaran dribbling menunjukkan rentang nilai di atas 67 termasuk dalam kategori sangat  baik.  Kemudian  berdasarkan  lembar format  penilaian  efektifitas  model,  bahwa model  pembelajaran  bola  basket  kejar-kejaran dribbling menunjukkan rentang nilai  di atas 67 termasuk dalam kategori sangat baik.
Dribbling dalam Lingkaran
Berdasarkan  data  hasil  observasi  perma- inan,  menurut  penilaian  para  ahli  pembelajaran pendidikan  jasmani,  ahli  olahraga  bola  basket dan  guru  bahwa  model  pembelajaran  bola basket dribbling dalam  lingkaran  menunjukkan rentang nilai di atas 67 termasuk dalam kategori sangat baik. Kemudian berdasarkan lembar for- mat  penilaian  efektifitas  model,  bahwa  model pembelajaran bola basket dribbling dalam ling- karan  menunjukkan  rentang  nilai  di  atas  67 termasuk dalam kategori sangat baik.

## Dribbling Ular Cepat
Berdasarkan  data  hasil  observasi  perma- inan,  menurut  penilaian  para  ahli  pembelajaran pendidikan  jasmani,  ahli  olahraga  bola  basket dan  guru  bahwa  model  pembelajaran  bola basket dribbling ular  cepat menunjukkan  ren- tang  nilai  di  atas  67  termasuk  dalam  kategori sangat  baik.  Kemudian  berdasarkan  lembar format  penilaian  efektifitas  model,  bahwa model  pembelajaran  bola  basket dribbling ular cepat menunjukkan  rentang  nilai  di  atas  67 termasuk dalam kategori sangat baik.
Passing Melewati Tali
Berdasarkan  data  hasil  observasi  perma- inan,  menurut  penilaian  para  ahli  pembelajaran

## Jurnal Keolahragaan 3 (1), April 2015 - 35

## Erick Prayogo Walton, Lismadiana
pendidikan  jasmani,  ahli  olahraga  bola  basket dan  guru  bahwa  model  pembelajaran  bola  bas- ket passing melewati tali menunjukkan rentang nilai di atas 67 termasuk dalam kategori  sangat baik.  Kemudian  berdasarkan  lembar  format penilaian  efektifitas  model,  bahwa  model  pem- belajaran  bola  basket passing melewati  tali menunjukkan  rentang  nilai  di  atas  67  termasuk dalam kategori sangat baik.
Perang Passing
Berdasarkan  data  hasil  observasi  perma- inan,  menurut  penilaian  para  ahli  pembelajaran pendidikan  jasmani,  ahli  olahraga  bola  basket dan  guru  bahwa  model  pembelajaran  bola  bas- ket  perang passing menunjukkan  rentang  nilai di atas 67 termasuk dalam kategori sangat baik. Kemudian berdasarkan lembar format penilaian efektifitas  model,  bahwa  model  pembelajaran bola  basket  perang passing menunjukkan  ren- tang  nilai  di  atas  67  termasuk  dalam  kategori sangat baik.
Loncatan dan Shooting
Berdasarkan  data  hasil  observasi  perma- inan,  menurut  penilaian  para  ahli  pembelajaran pendidikan  jasmani,  ahli  olahraga  bola  basket dan  guru  bahwa  model  pembelajaran  bola  bas- ket loncatan dan shooting menunjukkan rentang nilai di atas 67 termasuk dalam kategori sangat baik.  Kemudian  berdasarkan  lembar  format penilaian  efektifitas  model,  bahwa  model  pem- belajaran  bola  basket  loncatan  dan shooting menunjukkan  rentang  nilai  di  atas  67  termasuk dalam kategori sangat baik.
Passing , Dribbling dan Shooting
Berdasarkan  data  hasil  observasi  perma- inan,  menurut  penilaian  para  ahli  pembelajaran pendidikan  jasmani,  ahli  olahraga  bola  basket dan  guru  bahwa  model  pembelajaran  bola  bas- ket passing,  dribbling dan shooting menunjuk- kan  rentang  nilai  di  atas  67  termasuk  dalam kategori  sangat  baik.  Kemudian  berdasarkan lembar format penilaian efektifitas model, bah- wa  model  pembelajaran  bola  basket passing, dribbling dan shooting menunjukkan  rentang nilai di atas 67 termasuk dalam kategori sangat baik.
Permainan Bola Basket Modifikasi Alat dan Lapangan
Berdasarkan  data  hasil  observasi  perma- inan,  menurut  penilaian  para  ahli  pembelajaran pendidikan  jasmani,  ahli  olahraga  bola  basket
dan  guru  bahwa  model  pembelajaran  bola  bas- ket  permainan  bola  basket  modifikasi  alat  dan lapangan menunjukkan  rentang  nilai  di  atas  67 termasuk dalam kategori sangat baik. Kemudian berdasarkan  lembar  format  penilaian efektifitas model,  bahwa  model  pembelajaran  bola  basket permainan  bola  basket  modifikasi  alat  dan lapangan  menunjukkan  rentang  nilai  di  atas  67 termasuk dalam kategori sangat baik.
Permainan Bola Basket Modifikasi Alat dan Lapangan tanpa Dribbling
Berdasarkan  data  hasil  observasi  perma- inan,  menurut  penilaian  para  ahli  pembelajaran pendidikan  jasmani,  ahli  olahraga  bola  basket dan  guru  bahwa  model  pembelajaran  bola  bas- ket  permainan  bola  basket  modifikasi  alat  dan lapangan tanpa dribbling menunjukkan  rentang nilai di atas 67 termasuk dalam kategori sangat baik.  Kemudian  berdasarkan  lembar  format penilaian  efektifitas  model,  bahwa  model  pem- belajaran  bola  basket  permainan  bola  basket modifikasi  alat  dan  lapangan  tanpa dribbling menunjukkan  rentang  nilai  di  atas  67  termasuk dalam kategori sangat baik.

## Skala Besar
Kejar-Kejaran Dribbling
Berdasarkan  data  hasil  observasi  perma- inan,  menurut  penilaian  para  ahli  pembelajaran pendidikan  jasmani,  ahli  olahraga  bola  basket dan  guru  bahwa  model  pembelajaran  bola basket  kejar-kejaran dribbling menunjukkan rentang nilai di atas 67 termasuk dalam kategori sangat baik. Kemudian berdasarkan lembar for- mat  penilaian  efektifitas  model,  bahwa  model pembelajaran  bola  basket  kejar-kejaran drib- bling menunjukkan  rentang  nilai  di  atas  67 termasuk  dalam  kategori  sangat  baik.  Maka dapat  disimpulkan  bahwa  model  pembelajaran bola  basket  kejar-kejaran dribbling efektif  dan layak  digunakan  untuk  pembelajaran  bola basket bagi anak SD kelas atas.
Dribbling dalam Lingkaran
Berdasarkan  data  hasil  observasi  perma- inan,  menurut  penilaian  para  ahli  pembelajaran pendidikan  jasmani,  ahli  olahraga  bola  basket dan  guru  bahwa  model  pembelajaran  bola basket dribbling dalam  lingkaran  menunjukkan rentang nilai di atas 67 termasuk dalam kategori sangat baik. Kemudian berdasarkan lembar for- mat  penilaian  efektifitas  model,  bahwa  model pembelajaran bola basket dribbling dalam ling- karan  menunjukkan  rentang  nilai  di  atas  67

## Jurnal Keolahragaan 3 (1), April 2015 - 36
termasuk  dalam  kategori  sangat  baik.  Maka dapat  disimpulkan  bahwa  model  pembelajaran bola  basket dribbling dalam  lingkaran  efektif dan  layak  digunakan  untuk  pembelajaran  bola basket bagi anak SD kelas atas.
Dribbling Ular Cepat
Berdasarkan  data  hasil  observasi  perma- inan,  menurut  penilaian  para  ahli  pembelajaran pendidikan  jasmani,  ahli  olahraga  bola  basket dan  guru  bahwa  model  pembelajaran  bola  bas- ket dribbling ular  cepat menunjukkan  rentang nilai di atas 67 termasuk dalam kategori  sangat baik.  Kemudian  berdasarkan  lembar  format penilaian  efektifitas  model,  bahwa  model  pem- belajaran  bola  basket dribbling ular  cepat menunjukkan  rentang  nilai  di  atas  67  termasuk dalam  kategori  sangat  baik.  Maka  dapat disim- pulkan  bahwa  model  pembelajaran  bola  basket dribbling ular cepat efektif dan layak digunakan untuk  pembelajaran  bola  basket  bagi  anak  SD kelas atas.
Passing Melewati Tali
Berdasarkan  data  hasil  observasi  perma- inan,  menurut  penilaian  para  ahli  pembelajaran pendidikan  jasmani,  ahli  olahraga  bola  basket dan  guru  bahwa  model  pembelajaran  bola  bas- ket passing melewati tali menunjukkan rentang nilai di atas 67 termasuk dalam kategori  sangat baik.  Kemudian  berdasarkan  lembar  format penilaian  efektifitas  model,  bahwa  model  pem- belajaran  bola  basket passing melewati  tali menunjukkan  rentang  nilai  di  atas  67  termasuk dalam  kategori  sangat  baik.  Maka  dapat disim- pulkan  bahwa  model  pembelajaran  bola  basket passing melewati tali efektif dan layak diguna- kan  untuk  pembelajaran  bola  basket  bagi  anak SD kelas atas.
Perang Passing
Berdasarkan  data  hasil  observasi  perma- inan,  menurut  penilaian  para  ahli  pembelajaran pendidikan  jasmani,  ahli  olahraga  bola  basket dan  guru  bahwa  model  pembelajaran  bola  bas- ket  perang passing menunjukkan  rentang  nilai di atas 67 termasuk dalam kategori  sangat baik. Kemudian berdasarkan lembar format penilaian efektifitas  model,  bahwa  model  pembelajaran bola  basket  perang passing menunjukkan  ren- tang  nilai  di  atas  67  termasuk  dalam  kategori sangat  baik.  Maka  dapat  disimpulkan  bahwa model pembelajaran bola basket perang passing efektif dan layak digunakan untuk pembelajaran bola basket bagi anak SD kelas atas.
Loncatan dan Shooting
Berdasarkan  data  hasil  observasi  perma- inan,  menurut  penilaian  para  ahli  pembelajaran pendidikan  jasmani,  ahli  olahraga  bola  basket dan  guru  bahwa  model  pembelajaran  bola  bas- ket loncatan dan shooting menunjukkan rentang nilai di atas 67 termasuk dalam kategori  sangat baik.  Kemudian  berdasarkan  lembar  format penilaian  efektifitas  model,  bahwa  model  pem- belajaran  bola  basket  loncatan  dan shooting menunjukkan  rentang  nilai  di  atas  67  termasuk dalam  kategori  sangat  baik.  Maka  dapat disim- pulkan  bahwa  model  pembelajaran  bola  basket loncatan dan shooting efektif dan layak diguna- kan  untuk  pembelajaran  bola  basket  bagi  anak SD kelas atas.

## Passing, Dribbling, dan Shooting
Berdasarkan  data  hasil  observasi  perma- inan,  menurut  penilaian  para  ahli  pembelajaran pendidikan  jasmani,  ahli  olahraga  bola  basket dan  guru  bahwa  model  pembelajaran  bola  bas- ket passing,  dribbling dan shooting menunjuk- kan  rentang  nilai  di  atas  67  termasuk  dalam kategori  sangat  baik.  Kemudian  berdasarkan lembar format penilaian efektifitas model, bah- wa  model  pembelajaran  bola  basket passing, dribbling dan shooting menunjukkan  rentang nilai di atas 67 termasuk dalam kategori sangat baik.  Maka  dapat  disimpulkan  bahwa  model pembelajaran passing,  dribbling dan shooting efektif dan layak digunakan untuk pembelajaran bola basket bagi anak SD kelas atas.
Permainan Bola Basket Modifikasi Alat dan Lapangan
Berdasarkan  data  hasil  observasi  perma- inan,  menurut  penilaian  para  ahli  pembelajaran pendidikan  jasmani,  ahli  olahraga  bola  basket dan  guru  bahwa  model  pembelajaran  bola  bas- ket  permainan  bola  basket  modifikasi  alat  dan lapangan menunjukkan  rentang  nilai  di  atas  67 termasuk dalam kategori sangat baik. Kemudian berdasarkan  lembar  format  penilaian efektifitas model,  bahwa  model  pembelajaran  bola  basket permainan  bola  basket  modifikasi  alat  dan lapangan  menunjukkan  rentang  nilai  di  atas  67 termasuk  dalam  kategori  sangat  baik.  Maka dapat  disimpulkan  bahwa  model  pembelajaran bola  basket  permainan  bola  basket  modifikasi alat  dan  lapangan efektif  dan  layak  digunakan untuk  pembelajaran  bola  basket  bagi  anak  SD kelas atas.

## Jurnal Keolahragaan 3 (1), April 2015 - 37

## Erick Prayogo Walton, Lismadiana
Permainan Bola Basket Modifikasi Alat dan Lapangan tanpa Dribbling
Berdasarkan  data  hasil  observasi  perma- inan,  menurut  penilaian  para  ahli  pembelajaran pendidikan  jasmani,  ahli  olahraga  bola  basket dan  guru  bahwa  model  pembelajaran  bola  bas- ket  permainan  bola  basket  modifikasi  alat  dan lapangan tanpa dribbling menunjukkan  rentang nilai di atas 67 termasuk dalam kategori sangat baik.  Kemudian  berdasarkan  lembar  format penilaian  efektifitas  model,  bahwa  model  pem- belajaran  bola  basket  permainan  bola  basket modifikasi  alat  dan  lapangan  tanpa dribbling menunjukkan  rentang  nilai  di  atas  67  termasuk dalam  kategori  sangat  baik.  Maka  dapat disim- pulkan  bahwa  model  pembelajaran  bola  basket permainan  bola  basket  modifikasi  alat  dan lapangan  tanpa dribbling, efektif  dan  layak digunakan untuk pembelajaran bola basket bagi anak SD kelas atas.

## SIMPULAN DAN SARAN

## Simpulan
Dari  hasil  penilaian  para  ahli  materi  dan guru terhadap model pembelajaran yang dikem- bangkan dapat disimpulkan bahwa model pem- belajaran  bola  basket  bagi  anak  SD  kelas  atas ini  sangat  baik  dan  efektif.  Oleh  karena  itu, model  pembelajaran  yang  dikembangkan  ini layak  untuk  digunakan  dan  diterapkan  dalam pembelajaran  pendidikan  jasmani  untuk  anak SD kelas atas.
Produk dari penelitian pengembangan ini yaitu buku panduan dan DVD/CD pembelajaran bola  basket  bagi  anak  SD  kelas  atas,  yang  ter- diri  dari  9  model  permainan,  yaitu:  (1)  kejar- kejaran dribbling ,  (2) dribbling dalam  lingkar- an,  (3) dribbling ular  cepat,  (4) passing mele- wati  tali,  (5)  perang passing ,  (6)  loncatan  dan shooting ,  (7) passing,  dribbling dan shooting , (8)  permainan  bola  basket  modifikasi  alat  dan lapangan, dan (9) permainan bola basket modi- fikasi alat dan lapangan tanpa dribbling.

## Saran Pemanfaatan
Saran  pemanfaatan  berdasarkan  peneliti- an  pengembangan  yaitu  agar  model  pembel- ajaran  bola  basket  yang  dikembangkan  dapat digunakan guru sebagai  salah  satu  bentuk pem- belajaran  bola besar  pada  siswa  SD kelas atas yang  tidak  memiliki  fasilitas  bola  basket. Untuk  dapat  mewujudkan  hal  tersebut  maka perlu  ditingkatkan  kemauan  dan  kesediaan guru  untuk  senantiasa  meningkatkan  kualitas
pembelajaran  dengan  berbagai  bentuk/model pembelajaran  yang  dapat  meningkatkan  minat dan  kualitas  siswa  dalam  belajar,  meskipun hal  tersebut  berarti menambah  kesibukan guru dalam  menyiapkan  bahan-bahan  pembelajaran yang  di  luar  dari  sekolahan,  sehingga  semua siswa  SD  dapat  merasakan  pembelajaran  bola basket dengan fasilitas yang minim.

## Diseminasi
Diseminasi hasil penelitian pengembang- an ini dapat dilakukan melalui seminar-seminar, pembuatan  artikel,  atau  dapat  juga  dilakukan melalui  penelitian  tindakan  kelas  dengan  meli- batkan  guru  SLB  untuk  mengetahui  efek  nyata dari produk pengembangan model pembelajaran berbasis permainan tradisional.
Pengembangan Produk Lebih Lanjut
Untuk pengembangan produk lebih lanjut perlu  dilakukan  penelitian  yang  melibatkan subjek coba lebih besar dan cakupan tempat uji coba yang lebih luas.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi, Nuril. (2007). Permainan bola basket . Surakarta: Era Intermedia.
Ardiwinata,  A.A.,  Suherman,  &  Dinata,  M. (2006). Kumpulan  permainan  rakyat olahraga tradisional . Tangerang:
Penerbit Cerdas Jaya.
Azwar,  Saifuddin.  (2004). Penyusunan  skala psikologi .  Yogyakarta:  Pustaka  Pelajar Offset.
Barth  &  Boesing.  (2010). Training  basketball . Maidenhead: Mayer Sport (UK). Ltd.
Borg,  W.R.,  Gall,  J.P.,  &  Gall,  M.D.  (2003).
Educational  research  an  introduction, seventh edition . New York: Longman.
Dinata,  Marta.  (2008). Bola  basket .  Ciputat: Cerdas Jaya.
Goldstein,  Jeffrey.  (2012). Play  in  children’s development,  health  and  well-being .
London: Utretcht University.
Mini,  Rose.  (2003). Perilaku  anak .  Jakarta: Erlangga.
Oliver,  Jon.  (2009). Dasar-dasar  bola  basket . USA: Human Kinetis.
Poerwati,  Endang  &  Widodo,  Nur . (2002 ). Perkembangan  peserta  didik. Malang: Unversitas Muhamadiyah.

## Jurnal Keolahragaan 3 (1), April 2015 - 38

## Erick Prayogo Walton, Lismadiana
Rosdiani,  D.  (2012). Dinamika  olahraga  dan pengembangan nilai . Bandung: Alfabeta. Rusman.  (2011). Model-model  pembelajaran.
Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Uchy.  (2010). Definisi  bermain .  Diunduh tanggal  4  April  2014  jam  15:00 WIB.http://www.scribd.com/doc/73717 650/DEFINISI-BERMAIN.