Vol. 6, No. 1, 2021, pp. 44-48 DOI: https://doi.org/10.29210/02927jpgi0005
Contents lists available at Journal IICET

## JPGI (Jurnal Penelitian Guru Indonesia)
ISSN: 2541-3163(Print) ISSN:  2541-3317 (Electronic)
Journal homepage : https://jurnal.iicet.org/index.php/jpgi
Peran orang tua dan guru dalam memotivasi peserta didik sekolah dasar di masa pandemi
Yosi Fimala 1*) , Neviyarni S 1 , Irda Murni 1 Universitas Negeri Padang
Article Info ABSTRACT Article history: Received April 19 th , 2021 Revised May 15 th , 2021 Accepted Jun 26 th , 2021 Pendidikan merupakan aspek yang terpenting pada kehidupan. Namun saat ini proses  pendidikan  mendapatkan  rintangan  yang  berat  karena  dengan  adanya pandemi  COVID  –  19  ini  sistem  pembelajaran  awalnya  tatap  muka  beralih menjadi  tatap  maya/  virtual.  Dalam  pembelajaran  seperti  saat  sekarang  ini motivasi  dibutuhkan  peserta  didik  dari  orang  tua  dan  guru.  Orang  tua  dan guru  berperan  dalam  memotivasi  siswa  belajar.  Motivasi  adalah  dorongan untuk  melakukan  suatu  kegiatan.  Penelitian  ini  menggunakan  metode  study literatur  research  atau  studi  kepustakaan  dengan  mengkaji  jurnal  yang memiliki kaitan atau hubungan dengan strategi atau upaya orang tua dan guru dalam meningkatkan motivasi peserta didik di sekolah dasar. Hasil penelitian adalah  peran  guru  dan  orang  tua  dalam  rangka  memotivasi  peserta  didik belajar  di  rumah.  Kesimpulannya  yaitu  dengan  cara  komunikasi  persuasif, pendekatan  personal,  mengatur  waktu  belajar,  cara  belajar  anak,  mengawasi perkembangan  anak,  melakukan  pendampingan,  memfasilitasi  sarana prasarana  belajar,  membangun  kolaborasi  antara  orang  tua  dan  guru, memaksimalkan peran sebagai fasilitator dan motivator, melengkapi program atau aturan terstruktur dalam belajar dirumah, menyiapkan media belajar yang inovatif  dan  mudah  diakses  serta  mudah  digunakan,  memberikan  dukungan untuk mengerjakan tugas, memberi kesempatan bagi anak untuk menemukan minat  dan  bakat  yang  ada  pada  dirinya,  serta  memfasilitasi  sarana  dan prasarana  kelengkapan  belajar  anak,  serta  membantu  anak  jika  mendapat kesulitan belajar.
Keyword: Motivasi Peserta didik Sekolah dasar © 2021 The Authors. Published by IICET.
This is an open access article under the CC BY-NC-SA license (https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0)
Corresponding Author:
Yosi Fimala, Universitas Negeri Padang Email: yosifimala@gmail.com

## Pendahuluan
Pendidikan merupakan aspek terpenting dalam kehidupan. Namun saat  ini proses Pendidikan mendapatkan rintangan  yang  berat  karena  dengan  adanya  pandemic  COVID  –  19  ini  sistem  pembelajaran  yang  awalnya tatap  muka  beralih  menjadi  tatap  maya/  virtual.  Dalam  pembelajaran  seperti  saat  sekarang  ini  motivasi peserta  didik  harus  lebih  ditingkatkan  lagi.  Orang  tua  dan  guru  berperan  dalam  memotivasi  siswa  belajar. Motivasi adalah dorongan untuk melakukan suatu kegiatan. Pada artikel ini akan dipaparkan mengenai peran orang tua dan guru dalam meningkatkan motivasi peserta didik sekolah dasar pada masa pandemic.
Peran orang tua dan guru dalam memotivasi peserta didik sekolah dasar ...

## Metode
Metode  yang  digunakan  pada  penelitian  ini  adalah  study  literatur  research  atau  studi  kepustakaan  dengan mengkaji jurnal yang memiliki kaitan atau hubungan dengan strategi atau upaya orang tua dan guru dalam meningkatkan  motivasi  peserta  didik  di  sekolah  dasar.  Metode  studi  kepustakaan  menurut Sugiyono  (2018) adalah  suatu  metode  yang  mana  mengumpulkan  kajian  teori  dan  referensi  yang  bersumber  dari  literatur- literatur ilmiah. Jadi dalam metode studi kepustakaan ini peneliti tidak perlu turun ke lapangan untuk mencari informasi,  melainkan  cukup  dengan  mengkaji  serta  menyimpulkan  berdasarkan  sumber  yang  didapat  dari berbagai literatur. Penelitian ini bertujuan untuk menjelaskan peran guru dan orang tua dalam meningkatkan motivasi peserta didik sekolah dasar pada masa pandemi.

## Pembahasan
Hasil dari artikel ini diperoleh dengan cara mencari, meninjau dan menelaah jurnal- jurnal serta referensi yang terkait  dengan  strategi  atau  upaya  orang  tua  dan  guru  dalam  meningkatkan  motivasi  belajar  peserta  didik sekolah  dasar  pada  masa  pandemic.  Artikel  ini  terbatas  pada  motivasi  dari  guru  dan  orang  tua  saja. Diharapkan penelitian selanjutnya dapat mengkaji lebih dalam lagi dan diperluas tak hanya motivasi saja.
Dalam  dunia  pendidikan,  terutama  bagi  siswa  sekolah  dasar,  motivasi  memegang  peranan  penting terhadap  prestasi  dan  capaian  belajar  peserta  didik.  Motivasi  memiliki  peran  yang  sangat  signifikan  dalam menentukan hasil dari proses pembelajaran (Wahyuni, 2020).  Motivasi  belajar  menurut (Uno, 2021) adalah dorongan internal dan eksternal pada siswa-siswa yang sedang belajar untuk mengadakan perubahan tingkah laku, pada umumnya dengan beberapa indikator atau unsur yang mendukung.  Motivasi adalah serangkaian usaha untuk menyediakan kondisi–kondisi tertentu, sehingga seseorang mau dan ingin melakukan sesuatu dan bila  tidak  suka  maka  akan  berusaha  untuk  meniadakan  atau  mengelakkan  perasaan  tidak  suka  itu  (Emda, 2018).
Setiap  kegiatan  yang  dilakukan  pasti  didasari  oleh  adanya  motivasi,  begitu  juga  dengan  belajar  perlu motivasi. Adapun fungsi motivasi yang dikemukakan oleh (Sardiman, 2020) yaitu (1) motivasi menjadi suatu penggerak dari setiap kegiatan yang akan dilakukan, (2) motivasi dapat menentukan arah kegiatan yang akan dilakukan  sehingga  dapat  mencapai  tujuan,  (3)  motivasi  dapat  menyeleksi  perbuatan  yaitu,  menentukan perbuatan yang harus dikerjakan dan menyisihkan perbuatan yang tidak bermanfaat bagi tujuan. Sedangkan menurut Hamalik (2011) fungsi motivasi diantaranya, (1) motivasi mendorong timbulnya kelakuan atau suatu perbuatan seperti belajar, (2) motivasi mengarahkan perbuatan mencapai tujuan yang diinginkan, (3) motivasi berfungsi sebagai penggerak yang akan menentukan cepat atau lambatnya kita mencapai tujuan.
Guru  dan  orang  tua  hendaknya  bisa  memotivasi  anaknya.  Motivasi  belajar  merupakan  salah satu  faktor pendukung  keberhasilan  pencapaian  tujuan  belajar  tiap  individu.  Keseimbangan  motivasi  belajar  yang  baik akan  membuat  individu  mampu  mengerti  tujuan  dari  pembelajaran  yang  dialami  dan  berperan  aktif  dalam meraih prestasi  (Syachtiyani & Trisnawati, 2021). Motivasi yang tepat akan memancing peserta didik untuk lebih  giat  belajar.  Jika  peserta  didik  sudah  merasa  memiliki  motivasi  maka  ia  akan  mampu  untuk meminimalisir  rasa  bosan  atau  tak  nyaman  dalam  belajar.  Jadi  motivasi  adalah  jantungnya  proses  belajar, maka motivasi yang diberikan oleh orang tua dan guru berdampak besar terhadap motivasi belajar anak.  pola asuh  orang  tua  terhadap  motivasi  belajar  siswa  serta  terdapat  hubungan  positif  antara  pembelajaran  daring terhadap motivasi siswa (Kurnianto & Rahmawati, 2020).
Peningkatan  motivasi  belajar  adalah  dengan  memanfaatkan Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  (TIK) Disekolah.  TIK  telah  menjadi  entitas  umum  di  semua  aspek  kehidupan,  selama  dua  pluh  tahun  terakhir penggunaan  TIK  telah  secara  mendasar  mengubah  praktik  dan  prosedur  dari  hampir  semua  bentuk  usaha dalam bisnis dan pemerintah.
Guru memegang peranan penting untuk memberikan motivasi agar dapat membuat siswa tertarik dalam belajar.  Dalam  membuat  siswa  agar  termotivasi  dapat  dilakukan  dari  cara  berkomunikasi.  Salah  satu  cara berkomunikasi  guru  yang  dapat  digunakan  adalah  dengan  komunikasi  persuasive  (Suryaningsih,  2020). Komunikasi  persuasif  adalah  penyampaian  pesan  oleh  guru  berupa  ajakan  dan  panduan  untuk  melakukan kegiatan  pembelajaran.  Dengan  komunikasi  persuasif  tepat  sasaran,  siswa  bisa  merasa  percaya  diri  untuk menjalankan  pembelajaran  daring  sehingga  terhindar  dari  rasa  jenuh  dan  memperoleh  motivasi  yang  kuat untuk belajar (Christy & Oktavianti, 2021). Selain itu guru juga dapat melakukan pengelolaan kelas meliputi mendesain,  mengorganisasikan,  monitoring  dan  mengevaluasi  pengelolaan  pembelajaran  dalam  rangka memotivasi peserta didik (Sumar, 2020).
Dalam  upaya  peningkatan  motivasi  belajar  peserta  didik,  maka  guru  dapat  melakukan  pendekatan personal  terhadap  peserta  didik  yang  tujuannya  untuk  memberikan  bimbingan  dan  bantuan secara  individu kepada  peserta  didik.  Pendekatan  personal  ini  mendukung  adanya  perbedaan  antar  siswa  sehingga  dengan adanya  pendekatan  personal  memungkinkan  potensi-  potensi  unik  siswa  dapat  berkembang  optimal  (Zain, 2017).
Dalam belajar, tidak hanya guru yang berperan dalam meningkatkan motivasi belajar peserta didik, namun peranan  orang  tua  juga  penting.  Jika  peserta  didik  memiliki  motivasi  yang  rendah  maka  akan  berdampak terhadap  prestasi  belajarnya.  Keberhasilan  dalam  proses  pembelajaran  tak  luput  dari  adanya  motivasi  yang menjadi  faktor  pendorong  dan  penggerak  peserta  didik  agar  dapat  melaksanakan  kegiatan  pembelajaran. Motivasi  belajar  dapat  berasal  dari  dalam  dan  luar  diri  peserta  didik.  Kedua  motivasi  tersebut  memberikan pengaruh besar terhadap keberhasilan peserta didik.
Menurut  (Rumbewas  et  al.,  2018)  orang  tua  dapat  memotivasi  anaknya  untuk  belajar  dengan  beberapa cara  yaitu  mengatur  waktu  belajar  anak,  memantau    dan  memeriksa  perkembangan  akademik  anak, memantau perkembangan kepribadian anak, memantau efektivitas dan aktivitas belajar anak di sekolah.
Orang tua juga berperan sebagai pendamping dan sebagai motivator anak, sehingga orang tua mempunyai keterlibatan  langsung  dalam  kegiatan  pembelajaran  dan  pendidikan  anak.  (Lilawati,  2020).  Orang  tua  dan Guru  hendaklah  membangun  kolaborasi  demi  memaksimalkan  kegiatan  belajar  anak  (Iftitah  &  Anawaty, 2020).  Dalam  masa  pandemic  ini  ,  saat  anak  melakukan  pembelajaran  dari  rumah  maka  orang  tua  sangat berperan penting memotivasi anak demi keberhasilan anak dalam belajar (Hayati, 2020).
Peranan orangtua secara umum dapat dikatakan mempunyai hubungan positif terhadap motivasi belajar dan prestasi  belajar  anak  disebabkan  anak  membutukan  bimbingan  dan  pengawasan  orangtua  dalam  banak belajar sangat memerlukan bimbingan belajar. Keluarga bagian ilmu social dikenal oleh anak. keutuhan anak contohnya:  anak  dalam  belajar  membutuhkan  bimbingan  atau  pengawasan  orangtua,  sehingga  anak  biasa termotivasi untuk belajar (Rahmah & Hamid, 2020).
Peran orang tua saat pembelajaran dilaksanakan dari rumah adalah: 1. Orang tua sebagai fasilitator yaitu orang  tua  hendaklah  melengkapi  sarana  dan  prasarana  anak  untuk  belajar,  2.  Orang  tua  berperan membimbing  anak  belajar  dari  rumah,  3.  Orang  tua  juga  menjadi  motivator  bagi  anak  yang  hendaknya memberikan  semangat  dan  dukungan  terhadap  anak  sehingga  anak  bersemangat  untuk  belajar  (Cahyati  & Kusumah, 2020).
Orang tua merupakan sumber pendidikan pertama dalam keluarga, dimana orang tua harus menanamkan dasar-  dasar  pendidikan  terhadap  anaknya.  Orang  tua  berperan  untuk  melengkapi  program  atau  aturan terstruktur  dalam  belajar  dirumah  dan  sarana  pendidikan  anak  dirumah.  Dalam  rangka  memotivasi  anak belajar dirumah  orang tua harus memperhatikan anak belajar, mengatur waktu dan  melengkapi kebutuhan alat belajar anak, memantau kemajuan belajar, dan meninjau kesulitan yang dialami anak dalam belajar (Hero & Sni, 2018).
Motivasi  sangat  dibutuhkan  dalam  proses  belajar.  Dalam  masa  pandemic  ini  guru  dituntut  untuk  lebih memotivasi  siswa  saat  belajar  dirumah.  Adapun  upaya  yang  dapat  dilakukan  adalah  guru  hendaklah menyiapkan media belajar yang inovatif dan mudah diakses serta mudah digunakan, menjadikan siswa aktif belajar,  meningkatkan  antusias  dan  semangat  dalam  mengajar,  memberikan  penghargaan  sehingga  siswa selalu ingin menjadi yang terbaik dalam proses dan pencapaian belajar (Suhaemi et al., 2020).
Motivasi dan dukungan yang diberikan oleh guru dan orang tua sangat penting bagi peserta didik terhadap proses  pembelajaran,  jadi  peran  guru  dan  orang  tua  adalah  menyediakan  fasilitas,  memberikan  dukungan untuk mengerjakan tugas sehingga akan sangat membantu peserta didik (Rahmawati et al., 2020). Orang tua berperan  sebagai  pendidik  anak,  pelengkap  kebutuhan  anak,  pemberian  pemahaman  spiritual  pada  anak, pemantau kegiatan anak, memotivasi dan penyedia fasilitas yang dibutuhkan anak (Yulianingsih et al., 2020).
Orang tua memiliki peran yang banyak dalam membimbing anak, apalagi saat masa pandemic ini. Salah satu peran orang tua adalah membuat anak untuk selalu rajin belajar walaupun secara daring. Beberapa cara yang  dapat  dilakukan  orang  tua  yaitu  mengawasi  dan  memperhatikan  tugas  yang  dikerjakan  oleh  anak, memotivasi anak dalam pembelajaran serta menyusun jadwal anak untuk belajar. Dengan begini diharapkan anak bersemangat dan tertarik untuk belajar di rumah  (Aziza & Yunus, 2020). Selain itu dalam memotivasi anak orangtua juga dapat memberikan reward saat anak belajar teratur dan memperoleh capaian hasil belajar yang baik (Aljena et al., 2020).
Peran orang tua dan guru dalam memotivasi peserta didik sekolah dasar ...
Dalam  rangka  memberikan  motivasi  kepada  peserta  didik,  guru  dapat  melakukan  pendekatan  melalui motivasi  materi  pelajaran  maupun  pendekatan  lewat  cerita  inspiratif.  Pendekatan  motivasi  materi pembelajaran  diberikan  dengan  cara  mengaitkan  materi  pembelajaran  dengan  kehidupan  nyata  yang  dekat dengan anak agar anak terangsang, kagum dan tertarik terhadap pelajaran yang akan ia pelajari, sedangkan pendekatan  motivasi  lewat  cerita  inspiratif  dapat  diberikan  dengan  menceritakan  ketekunan  tokoh  ilmuan dalam belajar atau dapat juga dengan menceritakan pengalaman pendidik sendiri (Lutfiyah & Roviati, 2020).
Peran orang tua dalam membantu pencapaian prestasi belajar anak meliputi: 1) Memberikan kesempatan kepada anak  untuk  menemukan  minat  dan  bakat  yang ada pada  dirinya;  2)  Memberikan  informasi  penting yang  sesuai  dengan  minat  dan  bakat  anak;  4)  Memberikan  fasilitas  untuk  membantu  kesulitan  anak  dalam belajar.
Dalam pembelajaran, orang tua harus mampu menjadi motivator bagi anaknya. Hal itu dilakukan untuk membimbing  anak  belajar  dengan  kasih  sayang  yang  penuh,  serta  dengan  mewujudkan  suasana  nyaman untuk  belajar  di  rumah.  Suasana  belajar  yang  nyaman  dapat  terwujud  dengan  mengurangi  kebiasaan  yang tidak bermanfaat (Umar, 2015). Selain itu orang tua juga dapat memberikan motivasi berbasis spiritual karena kedekatan  anak  dan  ibadah anak  juga  bisa  meningkatkan  motivasi  belajarnya  (Rianita  et  al.,  2020).  Dalam masa  pandemi  ini,  untuk  meningkatkan  motivasi  belajar  anak,  guru  dapat  membuat  pembelajaran  daring menjadi semenarik mungkin misalnya dalam pemberian tugas tidak sebatas pemberian  tugas saja melainkan bisa  dikreasikan  dengan  membuatnya  pada  aplikasi/  platform  kuis  yang  online  yang  bisa  ditambahkan gambar- gambar dan suara yang menarik (Syafari & Montessori, 2021).

## Simpulan
Peranan orang tua dan guru dalam rangka memotivasi anak belajar di rumah dapat membentuk komunikasi persuasif,  pendekatan  personal,  mengawasi  cara  belajar  anak  dan  mengatur  waktu  belajar  anak,  memantau perkembangan belajar anak, melakukan pendampingan, memfasilitasi sarana prasarana belajar, membangun kolaborasi  antara  orang  tua  dan  guru,  memaksimalkan  peran  sebagai  fasilitator  dan  motivator,  melengkapi program atau aturan terstruktur dalam belajar dirumah, menyiapkan media belajar yang inovatif dan mudah diakses  serta  mudah  digunakan,  memberikan  dukungan untuk  mengerjakan  tugas,  memberikan  kesempatan anak untuk  menemukan  minat  dan  bakat  yang  ada  pada  dirinya,  serta  memberikan  informasi  penting  yang sesuai  dengan  minat  dan  bakat  anak,  kemudian  melengkapi  kebutuhan  anak  dalam  belajar  dan  menangani kesulitan belajarnya.

## Referensi
Aljena,  S.  C.,  Andari,  K.  D.  W.,  &  Kartini,  K.  (2020).  Pengaruh  reward  terhadap  motivasi  belajar  siswa. Jurnal Pendidikan Dasar Borneo , 1 (2), 127–137.
Aziza,  F.  N.,  &  Yunus,  M.  (2020).  Peran  Orang  Tua  Dalam  Membimbing  Anak  Pada  Masa  Study  From Home Selama Pandemi Covid 19. UrbanGreen Conference Proceeding Library , 1 , 112–114.
Cahyati,  N.,  &  Kusumah,  R.  (2020).  Peran  orang  tua  dalam  menerapkan  pembelajaran  di  rumah  saat pandemi Covid 19. Jurnal Golden Age , 4 (01), 152–159. Christy, N. J., & Oktavianti, R. (2021). Pengaruh Komunikasi Persuasif Guru terhadap Motivasi Belajar Siswa Saat Pandemi COVID-19 (Vol. 5, Issue 1, pp. 187–193). https://doi.org/10.24912/KN.V5I1.10231 Emda, A. (2018). Kedudukan motivasi belajar siswa dalam pembelajaran. Lantanida Journal , 5 (2), 172–182. Hayati, A. S. (2020). Peran Orang Tua dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Anak Dengan Sistem Daring pada  Masa  Pandemi  di  Desa  Depokrejo,  Kebumen. TASYRI’:  JURNAL  TARBIYAH-SYARI’AH ISLAMIYAH , 27 (2), 23–32.
Hero,  H.,  &  Sni,  M.  E.  (2018).  Peran  Orang  Tua  dalam  Meningkatkan  Motivasi  Belajar  Siswa  Kelas  V  di Sekolah Dasar Inpres Iligetang. JRPD (Jurnal Riset Pendidikan Dasar) , 1 (2), 129–139.
Iftitah,  S.  L.,  &  Anawaty,  M.  F.  (2020).  Peran  Orang  Tua  Dalam  Mendampingi  Anak  Di  Rumah  Selama Pandemi Covid-19. JCE (Journal of Childhood Education) , 4 (2), 71–81.
Kurnianto, B., & Rahmawati, R. D. (2020). Hubungan Pola Asuh Orang Tua terhadap Motivasi Belajar Siswa Pada Pembelajaran Daring Masa Pandemi. Seminar Pendidikan Nasional (SENDIKA) , 2 (1).
Lilawati,  A.  (2020).  Peran  Orang  Tua  dalam  Mendukung  Kegiatan  Pembelajaran  di  Rumah  pada  Masa Pandemi. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 5 (1), 549–558.
Lutfiyah,  L.,  &  Roviati,  E.  (2020).  Pendampingan  Belajar  Di  Rumah  Selama  Masa  Pandemi  Covid-19. Dimasejati: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat , 2 (2), 181–190.
Rahmah,  R.,  &  Hamid,  S.  (2020).  Pola  Asuh  Orangtua  Terhadap  Dorongan  Aktivitas  Belajar  dan  Hasil Belajar Siswa Sekolah Dasar Di Kabupaten Maros. Bosowa Journal of Education , 1 (1), 1–4.
Rahmawati,  N.  R.,  Rosida,  F.  E.,  & Kholidin,  F.  I.  (2020).  Analisis  Pembelajaran Daring  saat  Pandemi  di Madrasah Ibtidaiyah. SITTAH: Journal of Primary Education , 1 (2), 139–148.
Rianita,  N.  M.,  Trisnawati,  N.  L.  D.  E.,  &  Nopiyani,  P.  E.  (2020).  Peningkatan  Motivasi  Belajar  Berbasis Spiritual Terhadap Hasil Belajar Mahasiswa. Mimbar Ilmu , 25 (3).
Rumbewas,  S.  S.,  Laka,  B.  M.,  &  Meokbun,  N.  (2018).  Peran  Orang  Tua  Dalam  Miningkatkan  Motivasi Belajar  Peserta  Didik  di  Sd  Negeri  Saribi. EduMatSains:  Jurnal  Pendidikan,  Matematika  Dan  Sains , 2 (2), 201–212. Sardiman, A. M. (2020). Interaksi & motivasi belajar mengajar .
Suhaemi,  A.  N.,  Laurenza,  D.,  Pandu,  F.  B.,  &  Abhista,  D.  P.  (2020).  Peran  guru  dalam  meningkatkan motivasi  belajar  daring  di  era  pandemi  covid-19. Seminar  Nasional  Ilmu  Pendidikan  Dan  Multi  Disiplin  3 (SNIPMD 3). ISBN: 978-623-6566-35-0 , 3 .
Sumar,  W.  T.  (2020).  Pengelolaan  Kelas  dalam  Meningkatkan  Motivasi  Belajar  siswa. Jambura  Journal  of Educational Management , 49–59.
Suryaningsih, A. (2020). Peningkatan motivasi belajar siswa secara online pada pelajaran animasi 2d melalui strategi komunikasi persuasif. Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru , 5 (1), 9–15.
Syachtiyani,  W.  R.,  &  Trisnawati,  N.  (2021).  Analisis  Motivasi  Belajar  Dan  Hasil  Belajar  Siswa  Di  Masa Pandemi Covid-19. Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan , 2 (1), 90–101. Syafari, Y., & Montessori, M. (2021). Analisis Pembelajaran Daring Terhadap Motivasi Belajar Dan Prestasi Belajar Siswa Dimasa Pandemi Covid-19 (Vol. 5, Issue 3, pp. 1294–1300).
https://doi.org/10.31004/BASICEDU.V5I3.872
Umar,  M.  (2015).  Peranan  orang  tua  dalam  peningkatan  prestasi  belajar  anak. JURNAL  EDUKASI:  Jurnal Bimbingan Konseling , 1 (1), 20–28.
Uno, H. B. (2021). Teori motivasi dan pengukurannya: Analisis di bidang pendidikan . Bumi Aksara. Yulianingsih,  W.,  Suhanadji,  S.,  Nugroho,  R.,  &  Mustakim,  M.  (2020).  Keterlibatan  Orangtua  dalam Pendampingan Belajar Anak selama Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 5 (2), 1138–1150.
Zain,  N.  L.  (2017).  Strategi  Komunikasi  Persuasif  Dalam  Meningkatkan  Motivasi  Belajar  Siswa. Jurnal Nomosleca , 3 (2).