Vol. 6, No. 3, 2021, pp. 778-787 DOI: https://doi.org/10.29210/021166jpgi0005
Contents lists available at Journal IICET

## JPGI (Jurnal Penelitian Guru Indonesia)
ISSN: 2541-3163(Print) ISSN:  2541-3317 (Electronic)
Journal homepage : https://jurnal.iicet.org/index.php/jpgi

## Upaya Meningkatkan Kompetensi Guru dalam Penyusunan Proposal Penelitian Tindakan Kelas (PTK) melalui Workshop

## Tahun Pelajaran 2020/2021
Rosmaliwarnis Rosmaliwarnis 1
Article Info ABSTRACT Article history: Received Jun 18 h , 2021 Revised Jul 23 th , 2021 Accepted Aug 24 th , 2021
Penelitian  Tindakan  Sekolah  (PTS)  ini  bertujuan  untuk  mengetahui sejauhmana  penerapan Workshop meningkatkan  kompetensi  guru  SMPN  2 Kec.  Luak  dalam  penyusunan  proposal  PTK.  Penelitian  ini  diharapkan bermanfaat  bagi  guru  dalam  meningkatkan  keprofesionalan  guru melaksanakan tugas sehari-hari. PTS ini dilaksanakan selama dua siklus yang terdiri  dari  empat  tahap:  perencanaan,  pelaksanaan,  observasi  dan  refleksi. Indikator keberhasilan dalam penelitian ini adalah Guru SMPN 2 Kec. Luak guru  mampu  80%  menyusun  proposal  PTK  dengan  mencapai  nilai  rata-rata minimal  Baik.  Hasil  yang  diperoleh  pada  siklus  II  adalah  sebagai  berikut;  1) Peningkatan indikator proposal PTK dari siklus I ke Siklus II adalah 25,31%. 2) Peningkatan kompetensi guru menyusun proposal penelitian secara individu adalah  27,25%  dengan  hasil  semua  guru  memperoleh  nilai  Baik.  Oleh  sebab itu,  indikator  keberhasilan telah  terlampaui  dan  Penelitian  Tindakan  Sekolah (PTS)  dinyatakan  berhasil.  Berdasarkan  temuan  penelitian,  maka  dapat disimpulkan  bahwa Workshop sangat  efektif  dalam  upaya  meningkatkan kompetensi guru SMPN 2 Kec. Luak dalam penyusunan proposal PTK karena semua  peserta Workshop (8  orang)  berhasil  menyusun  proposal  PTK  sesuai harapan.  Peneliti  menyarankan  kepada  kepala  sekolah  sejawat  untuk melakukan  kegiatan  pembimbingan  di  sekolah  yang  dipimpin  untuk meningkatkan  kompetensi  guru  dalam  pengembangan  keprofesian berkelanjutan (PKB).
Keyword:

## Workshop
Kompetensi guru Penelitian tindakan kelas © 2021 The Authors. Published by IICET.
This is an open access article under the CC BY-NC-SA license
(https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Corresponding Author:
Rosmaliwarnis, R.,
Email: rosmaliwarnis123@gmail.com

## Pendahuluan
Guru  adalah  komponen  yang  sangat  penting  dalam  sistem  pendidikan.  Peran  guru  sangat  mempengaruhi perkembangan pendidikan. Maka agar sekolah sebagai organisasi pendidikan mampu menghadapi perubahan dalam menghadapi tantangan kehidupan modern, maka guru sebagai bagian yang tak terpisahkan dari sistem pendidikan perlu meningkatkan kemampuan diri secara terus-menerus.
Permendikbud  No.  15  tahun  2018  menjelaskan  bahwa  guru  adalah  pendidik  profesional  dengan  tugas utama  mendidik,  mengajar,  membimbing,  mengarahkan,  melatih,  menilai,  dan  mengevaluasi  peserta  didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah. Oleh sebab itu seorang guru dituntut untuk selalu mengembangkan kompetensi diri agar dapat memenuhi standar mutu terutama dalam peneingkatan kompetensi guru tentang pembelajaran di kelas yang diembannya.
1 Unit Pelaksana Teknis Daerah Sekolah Menengah Pertama Negeri 2 Kecamatan Luak, Indonesia
Unit Pelaksana Teknis Daerah Sekolah Menengah Pertama Negeri  2 Kecamatan Luak, Indonesia

## Upaya Meningkatkan Kompetensi Guru ...
Kemendikbud  (2016)  menyatakan  Pengembangan  Keprofesian  Berkelanjutan  (PKB)  untuk  mendukung pengembangan profesi guru pembelajar. PKB merupakan salah satu unsur yang diperlukan dalam pemenuhan angka kredit yang dipersyaratkan untuk kenaikan jabatan fungsional guru. Selanjutnya, Kemendikbud (2019) tentang  Pedoman  Kegiatan  Pengembangan  Keprofesian  Berkelanjutan  (PKB)  dan  Angka  Kreditnya. Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan bertujuan untuk kenaikan pangkat guru sesuai dengan kebutuhan, bertahap,    dan  berkelanjutan.  Pengembangan  ini  dalam  rangka  untuk  meningkatkan  profesionalisme  guru. Salah satu publikasi ilmiah yang dapat dilakukan guru adalah dengan melakukan Penelitian Tindakan Kelas (PTK).  Penelitian  ini  tidak  mengganggu  program  kerja  guru  karena  penelitian  dilakukan  pada  kelas  yang dianggap bermasalah dalam pembelajaran, baik permasalahan dari peserta didik maupun dari guru.
Kondisi  nyata  yang  dihadapi  oleh  guru  guru  yang  mengajar  di  SMPN  2  Kec.  Luak,  belum  memiliki motivasi  dan  kemauan  melaksanakan  Publikasi  ilmiah.  Hal  ini  berdampak  terkendalanya  guru-guru  dalam penyusunan bahan naik pangkat.
Alasan yang sering dikemukakan oleh guru guru di SMPN 2 Kec. Luak adalah bahwa dengan banyak jam mengajar  yang  dibebankan  kepada  guru  maka  mereka  tidak  punya  waktu  untuk  membuat proposal/melaksanakan  Penelitian  Tindakan  Kelas.  Guru  sibuk  membuat  perangkat  pembelajaran, mengoreksi hasil kerja siswa, dan masih banyak lagi alasan-alasan yang disampaikan guru. Kebanyakan guru berfikir tidak menjadi masalah bagi mereka jika tidak naik pangkat. Pada hal sesungguhnya naik pangkat bagi seorang guru adalah sebuah prestasi kerja yang dapat dibanggakan baik bagi guru itu sendiri maupun sekolah.
Faktor  penyebab  terjadinya  kondisi  di  atas  antara  lain,  kurang  pedulinya  kepala  sekolah  selaku  seorang pemimpin di sekolah. Kepala sekolah belum mendorong guru-guru yang kurang berminat mempelajari apa itu PTK secara maksimal. Penyebab yang lain berasal dari kebanyakan guru SMPN 2 Kec. Luak yang memang enggan  mencoba  untuk  melakukan  penelitian  tindakan  kelas.  Kedua  penyebab  inilah  yang  menjadi  faktor utama sehingga terjadi kondisi seperti yang telah dipaparkan di atas.
Berdasarkan permasalahan di atas, maka peneliti sebagai seorang kepala sekolah di SMPN 2 Kecamatan Luak  berkeinginan  melaksanakan  penelitian  tindakan  sekolah  dalam  penyususnan  proposal  penelitian tindakan kelas bagi guru.
Peneliti memilih Workshop sebagai solusi adalah karena melalui Workshop pembelajaran yang sulit bisa menjadi  mudah.  Workshop  bisa  memecahkan  permasalahan  secara  bersama-sama.  Melalui  Workshop  juga dapat  menjalin  tali  silaturrahim  dan  kekeluargaan  yang  tinggi  antar  sesama  guru  maupun  kepala  sekolah sebagai peneliti.  Adapun  judul  Penelitian  Tindakan Sekolah  ini  adalah:  “Upaya  Meningkatkan  Kompetensi Guru SMPN 2 Kec. Luak dalam Penyusunan Proposal Penelitian Tindakan Kelas (PTK) melalui Workshop Tahun Pelajaran 2020/2021”. Tujuan penelitian adalah untuk mengetahui efektifitas pelaksanaan  Workshop untuk meningkatkan kompetensi guru SMPN 2 Kec. Luak dalam penyusunan proposal Penelitian Tindakan Kelas (PTK) semester dua tahun 2020/2021.
Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat baik manfaat teoritis maupun manfaat praktis. Secara teoritis penelitian ini diharapkan memberikan manfaat untuk pengembangan teori yang berhubungan dengan  upaya  peningkatan  kompetensi  guru  dalam  membuat  proposal  PTK.  Adapun  manfaat  praktis  yang diharapkan  dalam  penelitian  ini  adalah  sebagai  berikut:  bagi  guru,  kompetensi  profesional  guru  dapat meningkat melalui pelaksanaan penelitian tindakan kelas, bagi Kepala sekolah, dapat membina guru dalam pengembangan keprofesionalan berkelanjutan guru untuk digunakan naik pangkat, bagi pengawas, ditemukan strategi  pembinaan  yang  tepat  dalam  melaksanakan  pelatihan  untuk  meningkatkan  kompetensi  guru  dalam membuat  proposal  penelitian  tindakan  kelas,  dan  bagi  sekolah,  dapat  meningkatkan  mutu  proses pembelajaran melalui peningkatan kemampuan guru dalam penelitian tindakan kelas.

## Metode
Penelitian  Tindakan  Sekolah  (PTS)  adalah  penelitian  yang  dilaksanakan  oleh  seorang  Kepala  Sekolah  di sekolah yang dipimpinnya. Penelitian tindakan ini bertujuan untuk Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB)  bagi  kepala  sekolah.  Dengan  pelaksanaan  Penelitian  Tindakan  Sekolah  ini,  seorang  kepala  sekolah dapat meningkatkan prestasinya dan juga dapat memperoleh poin dalam kenaikan pangkat. Oleh sebab itu, kepala sekolah dapat menjadi lebih kompeten dan berprestasi dalam memimpin satu sekolah.
Disamping  itu,  seorang  kepala  sekolah  juga  dapat  membina  guru-guru  dalam  penyelesaian  tugas-tugas pokok mereka. Waitlem dan Risman (2017) menjelaskan bahwa PTS adalah sebuah penelitian yang dilakukan oleh  Kepala  Sekolah  untuk  meningkatkan  kinerja  sistem  pendidikan  dan  mengembangkan  manajemen sekolah  supaya  produktif,  efektif,  dan  efisien.  Selanjutnya,  menurut  Arikunto  (2010),  penelitian  tindakan dilaksanakan  dalam  dua  siklus,  setiap  siklusnya  terdiri  dari  empat  tahap  yaitu:  (1)  perencanaan,  (2)
pelaksanaan, (3) pengamatan, (4) refleksi. Perencanaan adalah dimana seorang peneliti merencanakan subyek yang akan diteliti, merancang instrumen yang digunakan dalam penelitian dan menentukan jadwal penelitian. Peaksanaan dan Pengamatan dilaksanakan secara bersamaan berdasarkan perencanaan yang telah dirancang peneliti. Refleksi adalah perenungan yang dilakukan peneliti setelah selesainya pelaksanaan penelitian dalam satu  siklus.  Pada  refleksi  ini  peneliti  membahas  keunggulan  dan  kelemahan  yang  ditemukan  pada  siklus tertentu.
Subjek penelitian ini adalah guru guru yang mengajar di SMP Negeri 2 Kecamatan Luak, baik yang sudah berstatus  pegawai  negeri  sipil  maupun  guru  honorer.  Ada  dua  belas  guru  yang  berstatus  sebagai  Pegawai Negeri  Sipil  dan  empat  guru  honorer  di  UPTD  SMPN  2  Kecamatan  Luak.  Sementara  yang  terlibat  dalam penelitian ini adalah sebanyak delapan orang. Semuanya sudah berstatus Pegawai Negeri Sipil dan guru tetap di UPTD SMPN 2 Kecamatan Luak.
Penelitian ini dilaksanakan selama 4 bulan. Penelitian dimulai pada bulan Januari 2021 dan berakhir pada bulan  April  2021.  Penelitian  diawali  dengan  perencanaan  yang  dimulai  pada  awal  Januari  2021.  Pada perencanaan  ini,  peneliti  memberikan  informasi  tentang  rencana  pelaksanaan  Penelitian  Tindakan  Sekolah tentang  Penyusunan  Proposal  Penelitian  Tindakan  Sekolah.  Pada  kesempatan  tersebut  peneliti  juga menyampaikan  bahwa  peserta  diutamakan  guru  yang  akan  naik  pangkat  ke  pangkat  setingkat  lebih  tinggi. Siklus I dimulai hari Jumat tanggal 22 Januari 2021 dengan materi Sosialisasi dan penjelasan tentang Proposal Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK)  dan  meminta  guru  menuliskan  semua  permasalahan  yang  ditemukan  di kelas. Peneliti juga menayangkan beberapa metode dan strategi mengajar untuk mengatasi permasalahan di kelas.  Pertemuan  ke  dua  dilaksanakan  pada  hari  Jumat  tanggal  22  Januari  2021  dengan  materi  pelatihan berlatih menuliskan Pendahuluan dan Kajian Teori. Pertemuan ke tiga dilaksanakan pada hari Jumat tanggal 5 Februari 2021 dengan pelatihan penulisan Metode Penelitian.
Siklus  II  dilaksanakan  pada  hari  Jumat  tanggal  26  Februari  2021  dan  5  Maret  2021  dengan  pelatihan editing dan revisi proposal penelitian tindakan Kelas yang telah dirancang guru pada siklus I. pertemuan ke tiga  siklus  II,  guru  mengumpulkan  hasil  akhir  penyusunan  proposal  peneilitian  tindakan  kelas  yang  telah direvisi dan siap untuk dianalisis.
Penelitian  ini  dilaksanakan  dalam  2  siklus.  Setiap  siklus  terdapat  4  fase,  perencanaan,  pelaksanaan, pengamatan, dan evalusi.

## Siklus I
1. Perencanaan
Ada dua tahap perencanaan pada penelitian ini. Tahap pertama adalah observasi awal tentang data kepangkatan  guru  pada  UPTD  SMPN  2  Kecamatan  Luak.  Selanjutnya  pada  tahap  kedua  adalah sebagai berikut : 1) Menentukan dan menetapkan guru sebagai subyek penelitian 2) Mempersiapkan materi tayang yang berisi panduan penulisan proposal penelitian tindakan kelas. 3) Mempersiapkan instrumen penilaian proposal PTK, dan 4) Menentukan jadwal pelaksanaan penelitian.
2. Pelaksanaan Tindakan
Pada  pertemuan  1,  peneliti  mengumpulkan  para  guru  untuk  memperoleh  pelatihan  tentang bagaimana  menyusun  proposal  penelitian  tindakan  kelas  yang  sesuai  dengan  lampiran  buku  4 Pedoman  Kegiatan  Pengembangan  Keprofesian  Berkelanjutan  dan  Angka  Kreditnya  tahun  2019 dengan  benar.  Kegiatan  dilanjutkan  dengan  mengidentifikasi  permasalahan  yang  dihadapi  guru  di kelas  dan  mencarikan  solusi  terhadap  permasalahan  tersebut.  Guru  dibimbing  menentukan  dan memilih metoda, strategi atau pendekatan yang sesuai untuk mengatasi permasalahan yang dihadapi di kelas. Pada pertemuan ke dua, pelatihan dilanjutkan penulisan BAB I (Pendahuluan) dan  BAB II (Kajian  Teori)  sesuai  dengan  judul  yang  dipilih  guru,  dan  pada  pertemuan  ke  tiga,  peneliti membimbing guru merancang Metode Penelitian.
3. Pengamatan
Setelah  pertemuan  ke  tiga,  peneliti  memberikan  waktu  kepada  guru  untuk  menyelesaikan  proposal penelitian  tindakan  kelas  mereka  sambil  membimbing  mereka  bila  diperlukan.  Terakhir,  guru mengumpulkan proposal PTK mereka untuk dinilai.
4. Refleksi
Setelah proposal PTK guru siklus 1 dinilai, maka peneliti  menganalisis hasil temuan siklus I untuk dijadikan masukan dan tindakan yang dilaksanakan pada siklus II.
Upaya Meningkatkan Kompetensi Guru ...
1. Perencanaan tindakan
Perencanaan  pada  siklus  II  didasarkan  pada  temuan  siklus  I.  Pada  pelaksanaan  tindakan  siklus  II, peneliti akan fokus pada permasalahan yang belum tuntas dicapai guru pada siklus I.
2. Pelaksanaan Tindakan
Pelaksananaan Tindakan pada siklus II berdasarkan temuan pada siklus I. Pada pertemuan 1, peneliti mengumpulkan  para  guru  untuk  memperoleh  tentang  penilaian  Proposal  PTK  yang  telah  disusun guru  pada  siklus  I.  Peneliti  menyampaikan  keunggulan-keunggulan  yang  telah  dicapai  guru  dan kelemahan-kelemahan tentang proposal PTK yang telah disusun guru. Pada pertemuan ke dua, guru dibimbing  untuk  merevisi  dan  melengkapi proposal  mereka  masing-masing  dan  pada pertemuan  ke tiga,  peneliti  bersama  guru  berdikusi  membicarakan  manfaat  yang  diperoleh  selama  Workshop berlangsung.
3. Pengamatan
Peneliti  menilai  proposal  PTK  yang  telah  direvisi  guru  dengan  menggunakan  instrumen  penilaian proposal seperti yang digunakan pada siklus I.
4. Refleksi
Peneliti  dan  guru  secara  bersama-sama  melakukan  perenungan  tentang  capaian  yang  diperoleh selama  pelaksanaan  Workshop  terhadap  kompetensi  guru  dalam  menulis  proposal  tindakan  kelas. Berdasarkan hasil  temuan pada  siklus  II  ini,  peneliti  memutuskan apakah  penelitian  dilanjutkan  ke siklus  III  atau  berhenti  pada  siklus  II  berdasarkan  kepuasan  peneliti  terhadap  temuan  dan  kriteria keberhasilan yang telah ditetapkan sebelumnya.
Instrumen penelitian tindakan sekolah ini adalah format penilaian proposal Penelitian Tindakan Kelas.
Tabel 1 <Instrumen Penilaian Proposal Penelitian Tindakan Kelas (PTK) Guru UPTD SMPN 2
Kecamatan Luak> No Indikator Acuan Skor 1 Judul Maksimal 20 kata, spesifik, jelas menggambarkan masalah yang diteliti, tindakan untuk mengatasi masalah, hasil yang diharapkan, dan tempat penelitian 5 2 Latarbelakang Masalah a. Keberadaan masalah nyata, jelas, dan mendesak b. Penyebab masalah jelas c. Masalah dan penyebabnya diidentifikasi secara jelas 5 5 5 3 Perumusan dan Pemecahan Masalah a. Rumusan masalah dalam bentuk rumusan        masalah PTK 5 b. Bentuk tindakan untuk memecahkan masalah sesuai dengan  masalah 5 c. Secara jelas tampak indikator keberhasilan 5 4 Tujuan Sesuai dengan rumusan masalah 5 5 Manfaat Jelas manfaat hasil penelitiannya 5 6 Kajian Pustaka a. Relevansi antara poin-poin yang dikaji dengan permasalahan 5 b. Jelas kerangka berpikir penelitiannya 10 7 Metode Penelitian a. Jelas subjek, tempat, dan  waktu (setting) penelitian 5 b. Ada perencanaan rinci langkah-langkah (skenario) PTK 10 c. Jelas dan tepat siklus-siklusnya 5 d. Kriteria keberhasilan 5 8 Jadwal Penelitian Jelas jadwal penelitiannya dalam bentuk Gantt Chart 5 9 Daftar Pustaka Penulisan daftar pustaka sesuai ketentuan 5 10 Penggunaan Bahasa Bahasa baku 5 Total 100 Sumber: https://www.scribd.com/doc/303171150/Rubrik-Instrumen Penilaian-Proposal-Ptk
Data  dikumpulkan  melalui  studi  dokumen.  Peneliti  menganalisis  proposal  penelitian  yang  telah  dibuat guru.  Instrumen  yang  digunakan  adalah  lembar  penilaian  proposal  penelitian  tindakan  kelas.  Ada  sepuluh poin yang dinilai pada instrumen tersebut yaitu: Judul, Pendahuluan, Perumusan dan Pemecahan Masalah, Tujuan Penelitian, Manfaat Penelitian, Kajian Pustaka, Metode Penelitian, Jadwal Penelitian, Daftar Pustaka,
dan  Penggunaan  Bahasa.  Peneliti  mengkaji  masing-masing  proposal  dengan  menggunakan  instrumen  yang telah ditetapkan. Nilai maksimal perpoin adalah lima dan 10. sedangkan total nilai adalah 100.
Teknik pengolahan data adalah dengan menggunakan lembar penilaia proposal penelitian tindakan kelas dengan  menggunakan  persentase.  Peneliti  membagi  kompetensi  guru  dalam  membeuat  proposal  PTK berdasarkan empat kategori, yaitu perolehan nilai anatara  90 ≤ A ≤ 100 adalah Amat Baik (AB), 75  ≤B < 90 adalah Baik (B), 60≤C<74 adalah Cukup (C), dan <60 adalah Kurang (K).  Penelitian Tindakan sekolah ini dikatakan berhasil apabila guru mampu 80% membuat proposal PTK dengan mencapai nilai rata-rata minimal Baik.

## Hasil dan Pembahasan

## Hasil
Penelitian  Tindakan  Sekolah  ini  dilatarbelakangi  oleh  masih  rendahnya  motivasi  guru  UPTD  SMPN  2 Kecamatan Luak untuk melengkapi bahan-bahan untuk kenaikan pangkat. Sebagai kepala sekolah yang baru mengemban tugas di sekolah ini merasa hal ini adalah sesuatu yang urgen untuk diselesaikan. Dari data yang diperoleh  bahwa  kebanyakan  guru-guru  membutuhkan  angka  kredit  dalam  Publikasi  Ilmiah  dan  Karya Innovatif  (PIKI)  naik  pangkat  setingkat  lebih  tinggi.  Namun  guru-guru  belum  termotivasi  untuk  membuat PIKI untuk kenaikan pangkat dengan berbagai alasan.
Dari permasalahan tersebut di atas, maka peneliti tertarik untuk membimbing guru-guru untuk membuat proposal  PTK  agar  mereka  dapat  melaksanakan  penelitian  dan  melahirkan  pulikasi  ilmiah  berupa  hasil penelitian dan kemudian dipublikasikan dalam bentuk Jurnal bagi guru yang membutuhkan, yaitu guru yang akan naik pangkat dari Golongan IV.a ke IV.b.
Selanjutnya, peneliti sepakat dengan guru-guru yang belum naik pangkat dalam periode yang lama untuk melakukan  bimbingan  dalam  bentuk Workshop dalam  pembuatan  proposal  penelitian  tindakan  kelas. Temuannya dapat dipaparkan sebagai berikut:

## Siklus I
1. Perencanaan (Planning)
Pada tahap perencanaan ini peneliti melakukan observasi dan menganalisa Daftar Urut Kepangkatan DUK) kondisi bulan Januari 2021 sebagai berikut:
Dari Daftar Urut Kepangkatan (DUK) guru UPTD SMPN 2 Kecamatan Luak pada kondisi bulan Januari 2021 di atas dapat dijelaskan bahwa ada 12 guru PNS selain Kepala Sekolah. Tiga orang guru memiliki pangkat dan golongan Pembina/IV.A Terhitung Mulai Tanggal (TMT) 04-01-2008, 01-10- 2008 dan 01-10-2011. Tiga orang guru memiliki golongan III.D Terhitung Mulai Tanggal 01-04-2010, 01-10-2011, dan 01-04-2013. Satu orang guru dengan golongan III.C TMT 01-10-2012. Empat orang guru dengan golongan III.B dan satu orang guru dengan golongan III.A.
Berdasarkan data tersebut maka dapat disimpulkan bahwa guru-guru UPTD SMPN 2 Kecamatan Luak belum termotivasi untuk mengurus naik pangkat. Dari wawancara yang peneliti lakukan dengan guru bahwa guru belum siap untuk naik pangkat karena banyaknya tuntutan yang diperlukan, salah satunya  adalah  Publikasi  Ilmiah  dan  Karya  Innovatif.  Mereka  serentak  menjawab  bahwa  belum terbiasa  melakukan  penelitian.  Sulit  untuk  memilih  judul  dan  menuliskan  laporan  penelitian.  Oleh sebab  itu,  peneliti  sebagai  kepala  sekolah  memutuskan  untuk  melaksanakan  bimbingan  pembuatan proposal penelitian Tindakan kelas melalui Workshop .
Selanjutnya  pada  tahap  kedua  perencanaan  adalah  sebagai  berikut:  1)  Menentukan  dan menetapkan  guru  sebagai  subyek  penelitian  2)  Mempersiapkan  materi  tayang  yang  berisi  panduan penulisan proposal penelitian tindakan kelas. 3) Mempersiapkan instrumen penilaian proposal PTK, dan 4) Menentukan jadwal pelaksanaan penelitian.
2. Pelaksanaan (Acting)
Pertemuan 1 dilaksanakan pada hari Jumat tanggal 22 Januari 2021 di ruang guru UPTD SMPN 2 Kecamatan  Luak.  Pada pertemuan  ini, peneliti  memberikan  sosialisasi  tentang  Penelitian  Tindakan kelas. PTK sangat dibutuhkan oleh guru untuk naik pangkat ke jenjang yang lebih tinggi. Oleh sebab itu guru wajib melaksanakan Penelitian Tindakan Kelas agar dapat naik pangkat. Kenapa harus PTK? Karena  PTK  dapat  dilaksanakan  guru  tanpa mengganggu  tugas  pokok  guru  tesebut.  Disamping  itu dengan  pelaksanaan  PTK  juga  mudah  dan  murah  dibandingkan  dengan  publikasi  ilmiah  lainnya. Nilai yang diperoleh dengan satu buah PTK juga besar yaitu 4 angka kredit. Waktu yang digunakan juga dapat disesuaikan oleh guru sendiri. Sementara publikasi ilmiah lainnya seperti buku perlu dana

## Upaya Meningkatkan Kompetensi Guru ...
yang  banyak  untuk  membayar  editor  dan  biaya  penerbitan.  Disamping  itu  butuh  waktu  yang  lama sesuai dengan ketersediaan editor dan jadwal penerbitan buku tersebut.
Selanjutnya,  peneliti  menjelaskan  bagaimana menyusun  proposal  penelitian  tindakan  kelas  yang sesuai  dengan  lampiran  buku  4  Pedoman  Kegiatan  Pengembangan  Keprofesian  Berkelanjutan  dan Angka  Kreditnya  tahun  2019  dengan  benar.  Kegiatan  pelatihan  dilanjutkan  dengan  meminta  guru untuk  menuliskan  permasalahan-permasalahan  yang  dihadapi  guru  di  kelas.  Kemudian  peneliti menayangkan beberapa pendekatan yang dapat digunakan guru untuk pemecahan permasalahan yang ditemukannya  di  kelas.  Terakhir  pada  pertemuan  pertama  ini  guru  dibimbing  membuat  judul penelitian sesuai dengan permasalah yang dihadapi dan solusi pemecahan masalah yang dipilih.
Pada pertemuan ke dua, peneliti memberikan pelatihan dalam penulisan Pendahuluan dan Kajian Teori.  Pertemuan  ke  dua  dilaksanakan  pada hari  Jumat  tanggal  29  Januari  2021.  Pada  kesempatan ini,  peneliti  membimbing  peserta  dalam  penulisan  Latar  belakang  masalah  penelitian.  Ada  tiga komponen  pokok  yang  harus  ada  dalam latar belakang  masalah  penelitian  Tindakan  kelas,  kondisi ideal,  kondisi  nyata,  dan  solusi  penyelesaian  masalah,  dari  permasalahan  yang  ditemukan  guru  di kelas  dikembangkan  menjadi  paragraph,  dan  kemudian  mencantumkan  solusi  pemecahan  masalah yang diangkat dalam PTK.
Kajian Teori yang dirancang guru adalah kajian yang ada keterkaitan dengan masalah penelitian yang  diteliti.  Kajian  teori  dirujuk  guru  dapat  mengacu  kepada  buku-buku  maupun  kebijakan- kebijakan  yang  dikeluarkan  pemerintah.  Pada  kesempatan  ini,  peneliti  juga  membimbing  guru bagaimana penulisan Daftar Pustaka dari buku yang dirujuk pada Kajian Teori ini.
Dari pelaksanaan penelitian Tindakan sekolah ini, guru sebagai peserta belum dapat menyelesaikan penulisan  Bagian  Pendahuluan  dan  Kajian  Teori  pada  jadwal  yang  telah  ditentukan,  maka peneliti meminta guru untuk menyelesaikannya di rumah maupun di sekolah di luar jam mengajar masing- masing.
Pada pertemuan ke tiga siklus I, peneliti membimbing peserta tentang penulisan metode penelitian dalam penelitian Tindakan kelas. Ada beberapa hal yang harus dicantumkan pada metode penelitian ini  antara  lain,  jenis  penelitian,  subyek  dan  tempat  penelitian,  prosedur  penelitian,  instrument penelitian, pengolahan data penelitian, jadwal penelitian, dan kriteria keberhasilan penelitian.
Selama mengikuti Workshop, peserta nampak bersemangat dan berlatih menuliskan Bab III untuk penelitian  tindakan  kelas  mereka.  Peneliti  sebagai  pembimbing  melatih  mereka  baik  secara  klasikal maupun individual. Namun waktu yang disediakan pada pertemuan ke tiga siklus I ini tidak cukup untuk  menyelesaikan  Metode  Penelitian  ini.  Peneliti  meminta  guru  peserta  pelatihan  untuk melanjutkan  penyelesaiannya  di  rumah  atau  pada  waktu-waktu  senggang  di  sekolah  agar  proposal PTK mereka dapat dinilai.
Pertemuan ke tiga ini dilaksanakan pada tanggal 5 Februari 2021. Peserta diminta mengupulkan draf proposal  PTK  mereka  pada  tanggal  22  Februari  2021  untuk  dilakukan  penilaian  kompetensi  guru dalam membuat proposal PTK pada siklus I.
3. Pengamatan (Observing)
Pengamatan  pada  penelitian  tindakan  sekolah  ini  adalah  pengamatan  terhadap  dokumen  yang dihasilkan  peserta.  Dalam  hal  ini  adalah  draf proposal  PTK  yang  telah  dibuat  guru  selama  siklus  I berlangsung. Peneliti melakukanpengamatan dengan menggunakan instrumen penilaian propsal PTK yang telah dicantumkan pada Bab III penelitian ini.
Dari perolehan data di atas dapat dijelaskan bahwa semua guru yang mengikuti pelatihan penulisan proposal  penelitian  tindakan  kelas  telah  menyelesaikan  proposal  penelitian  mereka.  Data menunjukkan  bahwa  rata-rata  kompetensi  guru  adalah  62,125%.  Perolehan  ini  tergolong  pada kompetensi Cukup (60≤C<74).
Pada  penulisan  judul,  perolehan  guru  adalah  67,50.  Nilai  yang  diperoleh  guru  termasuk  pada kategori Kurang. Hanya saja masih ada guru yang menuliskan judul belum mencantumkan tindakan untuk mengatasi masalah penelitian begitu juga dengan hasil yang diharapkan dari penelitian tersebut belum tergambar dengan nyata pada judul PTK. Selanjutnya untuk penulisan Latarbelakang masalah guru  belum  menguraikan  Keberadaan  masalah  nyata,  jelas,  dan  mendesak,  penyebab  masalah  dan Masalah  dan  penyebabnya  diidentifikasi  secara  jelas.  Rata-rata  skor  perolehan  guru  adalah  9,75. Sementara  Skor  yang  diharapkan  adalah  15.  Kompetensi  guru  pada  poin  ini  adalah  65  dengan kategori Cukup. Berdasarkan tabel di atas dapat disimpulkan bahwa hampir seluruh poin yang dinilai, perolehan guru masih pada kategori cukup.
4. Perenungan (Reflecting)
Setelah  semua  data  diolah  dan  dianalisis  maka  peneliti  merenungkan  hasil  yang  diperoleh  untuk mengambil keputusan apakah tindakan akan dilanjutkan ke siklus II atau tidak. Berdasarkan situasi di saat Workshop dilaksanakan terlihat semangat dan partisipasi  guru sangat tinggi dalam mengerjakan proposal  yang  diharapkan.  Guru  bekerja  dengan  gigih  dan  sering  bertanya  dan  meminta  arahan
kepada  peneliti  tentang  hal-hal  yang  mereka  belum  mengerti  dan  paham.  Oleh  sebab  itu  peneliti memutuskan  untuk  lanjut  ke  siklus  II  untuk  melaksanakan Workshop dan  membimbing  guru dalam penyempurnaan proposal PTK mereka. Peneliti akan memfokuskan bimbingan pada kompetensi yang belum dicapai guru.
Siklus II
1. Perencanaan (Planning)
Perencanaan siklus II diawali dengan penentuan jadwal Workshop . Di sini peneliti mendiskusikan hari dan  tanggal  pelaksanaan  dengan  semua  guru  peserta  bimbingan.  Maka  diperolehlah  pertemuan  1 pada hari Jumat tanggal 26 Februari 2021, Pertemuan 2 pada Hari Jumat tanggal 5 Maret 2021, dan pertemuan 3 pada hari Jumat tanggal 19 Maret 2021.
2. Pelaksanaan (Acting)
Pelaksanaan  pertemuan  1  pada  hari  Jumat  tanggal  26  Februari  2021  dengan  kegiatan  Diskusi  dan perbaikan proposal. Pada kesempatan ini peneliti memaparkan kelemahan dan keunggulan proposal yang telah dirancang guru demi dilaksakan revisi dan penyempuranaan terhadap proposal PTK yang telah  ditulis  guru.  Peneliti  juga  membimbing  dan  mengarahkan  guru-guru  dalam  merevisi  proposal tersebut.
Pertemuan  2  dilaksanakan  pada  Hari  Jumat  tanggal  5  Maret  2021  dengan  kegiatan  diskusi  dan perbaikan proposal lanjutan. Pada kegiatan ini, peneliti memberikan kesempatan kepada guru peserta Workshop untuk  bertanya  dan  merevisi  proposal  mereka  sesuai  dengan  temuan  yang  telah  peneliti paparkan  pada  pertemuan  1.  Peneliti  memberikan  kesempatan  dan  waktu  pada  peserta  untuk menyelesaikan revisi proposal mereka dan dikumpulkan untuk diteliti dan dinilai untuk siklus 2 dari PTS ini. Peneliti memberikan kesempatan pada mereka untuk menyelesaikan propsal pada pertemuan 2 ini. Bagi peserta yang telah selesai perbaikan boleh mengumpulkan proposal dan pertemuan 3 tidak dilaksanakan lagi,
Pertemuan  3  pada  hari  Jumat  tanggal  19  Maret  2021  adalah  pengumpulan  proposal  PTK.  Namun pertemuan  3  ini  tidak  lagi  dilaksanakan  karena  peserta  telah  menyelesaikan  proposal  PTK  mereka pada pertemuan 2.
3. Pengamatan (Observing)
Dari  temuan  pada  penilaian  proposal  PTK  yang  disusun  guru  dapat  dijelaskan  bahwa  rata-rata perolehan guru dalam penyusunan proposal PTK adalah 89,92% dengan kategori Baik. Secara umum semua kategori yang dikembangkan selama mengikuti Workshop dapat diselesaikan oleh guru dengan baik.  Ada  tiga  kategori  yang  diperoleh  guru  dengan  sempurna  yaitu  penulusan  judul  penelitian, penetapkan  tujuan  penelitian,  dan  penentuan  jadwal  penelitian.  Indikator  yang  lain  diperoleh  nilai antara 80%-94,17%. Dengan demikian dapat dijelaskan bahwa terjadi peningkatan kompetensi guru pada penyusunan proposal penelitian tindakan kelas siklus II ini.
Pada dasarnya semua jenis tindakan yang dilakukan pada siklus II ini sama dengan siklus I, hanya saja  terdapat  penyempurnaan/perbaikan  sesuai  dengan  harapan.  Untuk  mendapatkan  gambaran nyata  tentang  kegiatan  siklus  II  dapat  diuraikan  sebagai  berikut:  Proses  pelaksanaan Workshop dinyatakan  telah  berhasil  jika  nilai  rata-rata  yang  diperoleh  guru  sebagai  peserta Workshop penyusunan proposal penelitian tindakan kelas minimal ≤ 75 dengan kategori Baik dicapai oleh guru ≤ 80%.
4. Perenungan (Reflecting)
Perenungan  dilaksanakan  setelah  peneliti  memperoleh  hasil  dari  penilaian  proposal  penelitian Tindakan kelas yang disusun oleh guru-guru UPTD SMPN 2 Kecamatan Luak. Dari temuan tersebut diperoleh nilai rata-rata sebesar 89,92. Perolehan ini tergolong ke dalam kategori Baik. Berdasarkan temuan  tersebut  maka  peneliti  memutuskan  bahwa  penelitian  tindakan  sekolah  ini  dihentikan  pada siklus II, karena kriteria keberhasilan penelitian telah tercapai.

## Pembahasan
Penelitian Tindakan Kelas adalah penelitian yang dilaksanakan oleh guru pada kelas yang diampunya. Tujuan pelaksanaan  PTK  bagi  guru  adalah  memperbaiki  kelemahan  dan  kekurangan  baik  cara  mengajar  guru maupun hasil yang diharapkan terhadap peserta didik. Oleh sebab itu, guru berkewajiban memperbaiki dan meningkatkan  cara  mengajar  agar  peserta  didik  tidak  bosan  belajar.  Disamping  itu,  PTK  adalah  sebuah prestasi  bagi  guru  dalam  kenaikan  pangkat.  Dengan  melaksanakan  PTK  maka  guru  memiliki  4  poin  pada bagian Publikasi Ilmiah yang sangat diperlukan bagi kenaikan pangkat guru.
Dalam rangka peningkatan kompetensi guru dalam menyusun proposal penelitian Tindakan kelas, maka peneliti melaksanakan Workshop di UPTD SMPN 2 Kecamatan Luak. Ada delapan orang guru sebagai peserta
Upaya Meningkatkan Kompetensi Guru ...
dalam pelatihan  ini. Pelatihan  ini  dihadiri  oleh  guru-guru PNS  yang  berminat  untuk  melaksakan  penelitian kelas.  Jadi  tidak  ada  keharusan  untuk  bergabung  pada  pelatihan  ini.  Penelitian  dilaksanakan  selama  dua siklus. Hasil yang diperoleh dapat dibahas sebagai berikut:

## Peningkatan Kompetensi Guru Menyusun Proposal PTK
Dari temuan penelitian dapat disajikan data dari penilaian proposal PTK yang disusun guru sebagai berikut:
Tabel 2 <Peningkatan Kompetensi Guru Menyusun Proposal PTK (Indikator)>
Indikator Siklus I Siklus II Peningkatan Judul 67,50 100,00 32,50 Latarbelakang Masalah 65,00 83,33 18,33 Perumusan dan Pemecahan Masalah 60,00 94,17 34,17 Tujuan 57,50 100,00 42,50 Manfaat 62,50 85,00 22,50 Kajian Pustaka 61,67 86,67 25,00 Metode Penelitian 60,00 90,00 30,00 Jadwal Penelitian 60,00 100,00 40,00 Daftar Pustaka 75,00 80,00 5,00 Penggunaan Bahasa 60,00 80,00 20,00 Rata-rata 62,92 89,92 27,00
Dari tabel di atas terlihat perbedaan yang nyata tentang kompetensi guru menyusun proposal PTK. Rata- rata nilai yang diperoleh pada siklus I adalah sebesar 62,92% kemudian pada siklus II beronah mejadi 89,92%. Secara  nyata  terjadi  peningkatan  kompetensi  guru  dalam  menyusun  proposal  PTK  di  UPTD  SMPN  2 Kecamatan Luak.
Secara  rinci  dapat  dipaparkan  bahwa  pada  indikator  penulisan  judul  penelitian  pada  siklus  I,  penulisan judul penelitian pada proposal yang disusun guru masih belum lengkap. Ada beberapa judul penelitian yang belum  mencantumkan  tindakan  yang  akan  dilakukan.  Pada  indikator  lainnya,  penulisan  Latarbelakang masalah  terjadi  peningkatan  sebesar  18,33%.  Begitu  juga  pada  indikator  lainnya,  semuanya  terjadi peningkatan  kompetensi  guru  dalam  penyusunan  proposal  penelitian  tindakan  kelas.  Selanjutnya,  data  juga dapat disajikan dalam bentuk grafik di bawah ini:

## Grafik 1 <Peningkatan Kompetensi Guru Menyusun Proposal PTK (Indikator)>
Dari grafik di atas terlihat bahwa terjadi peningkatan pada kompetensi guru menyusun proposal PTK dari Siklus  I  ke  Siklus  II.  Dari  data  diperoleh  Peningkatan  penyusunan  Judul  PTK  adalah  sebesar  15,63%. Penulisan  Latarbelakang  Masalah  meningkat  sebesar  18,33%.  Perumusan  dan  Pemecahan  Masalah meningkat 34,17%. Peningkatan pada penyusunan tujuan dan Manfaat penelitian adalah sebesar 42,50% dan 22,50%.  Penulisan  Kajian  Pustaka  meningkat  dari  61,67%  menjadi  86,67%.  Peningkatan  yang  terendah adalah  pada  penulisan  Daftar  Pustaka  sebesar  5,00%  dan  peningkatan  tertinggi  adalah  pada  indikator penyusunan  Jadwal  Penelitian.  Terakhir  secara  rata-rata  peningkatan  kompetensi  guru  dalam  menyusun proposal penelitian dari Siklus I ke Siklus II adalah 25,31%.

## Peningkatan Nilai Guru Menyusun Proposal PTK

## Grafik 2 <Peningkatan Kompetensi Guru Menyusun Proposal PTK>
Pada  grafik  2  di  atas  dapat  dilihat  peningkatan  kompetensi  guru  menyusun  proposal  PTK  terjadi  dari rentang  nilai  23%-39%.  Peningkatan  tertinggi  terjadi  terhadap  guru  dengan  kode  01  yaitu  39%.  Perolehan pada siklus I adalah 49% dan pada sikulus II menjadi 88%. Peningkatan terrendah terjadi pada guru dengan kode  07.  penilaian  proposal  pada  siklus  I  adalah  67%.  Hal  ini  berarti  sebagaian  besar  proposal  yang  telah disusun  oleh  guru  tersebut  sudah  mendekati  kategori  Baik.  Pada  siklus  II  nilai  yang  diperoleh  adalah  90% dengan  kategori  Baik.  Peningkatan  kompetensi  yang  dicapai  guru  07  adalah  23%.  Rata-rata  peningkatan kompetensi guru secara umum menyusun proposal penelitian tindakan kelas adalah 27,25%.

## Simpulan
Berdasarka  temuan  dari  Penelitian  Tindakan  Sekolah  (PTS)  ini dapat  dijelaskan  bahwa Workshop sangat efektif  dalam  upaya  meningkatkan  kompetensi  guru  SMPN  2  Kec.  Luak  penyusunan  proposal  Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Proses pembimbingan penyusunan proposal Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dalam bentuk Workshop dilaksanakan dalam dua Siklus. Melalui Workshop mampu merubah kompetensi guru SMPN 2 Kec. Luak dalam menyusun proposal PTK dengan hasil sebagai berikut:
1. Indikator  keberhasilan  dalam  Penelitian  Tindakan  Sekolah  (PTS)  ini  pada  siklus  II  sudah  tercapai, guru mampu 80% membuat proposal PTK dengan mencapai nilai rata-rata minimal Baik. Perolehan hasil penelitian tercapai 100% guru dapat menyusun proposal PTK dengan Baik.
2. Peningkatan  Kompetensi  guru  berdasarkan  indikator  pada  instrumen  penelitian  meningkat  sebesar 25,31%
3. Peningkatan kompetensi individu guru meningkat dengan rata-rata 27,25%.
4. Berdasarkan kesimpulan di atas, maka dapat diberikan beberapa saran sebagai berikut:
5. Bagi kepala sekolah untuk menerapkan pelatihan berbentuk Workshop sebagai salah satu pembinaan kenaikan pangkat guru.
6. Bagi  guru  agar  dapat  menerapkan  ilmu  yang  diperoleh  untuk  meningkatkan  dan  mengembangkan kompetensi profesionalnya, karena itu merupakan bagian tidak terpisahkan dari sistem pembelajaran.
7. Bagi peneliti selanjutnya dapat melaksanakan pelatihan pada kompetenesi yang lain untuk membantu guru mengatasi permasalahan yang mereka hadapi dalam pembelajaran maupun karier guru.

## Referensi
Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta. Arikunto, S. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta Kemendikbud.  2016. Pedoman  Kegiatan  Pengembangan  Keprofesian  Berkelanjutan  Bagi  Guru  Pembelajar .  Jakarta: Direktorat Jenderal Guru Dan Tenaga Kependidikan Kemendikbud.  2019. Pedoman  Kegiatan  Pengembangan  Keprofesian  Berkelanjutan  Dan  Angka  Kreditnya. Jakarta: Direktorat Jenderal Guru Dan Tenaga Kependidikan

## Upaya Meningkatkan Kompetensi Guru ...
Mendikbud.  2018.  Peraturan  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Republik  Indonesia  No.  15  Tahun  2015 tentang Pemenuhan Beban Kerja Guru, Kepala Sekolah, dan Pengawas Sekolah, Jakarta: Mendikbud Waitlem dan Risman. 2017. Praktik Praktis Penulisan Karya Tulis Ilmiah untuk Guru. Padang. CV, Visigraf