E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/10.29408/jga.v5i02.3957
Copyright © Refila Yuni Zalmi, Nenny Mahyuddin 482
Submitted : 11-10-2021 Accepted :30-12-2021                       Published: 31-12-2021

## ANALISIS KESANTUNAN BERBAHASA ANAK PADA BUKU CERITA BERGAMBAR DI TAMAN KANAK-KANAK
Refila Yuni Zalmi 1 , Nenny Mahyuddin 2
PG-PAUD, Fakultas Ilmu pendidikan, Universitas Negeri Padang 1.2 Email : refilayunizalmi@gmail.com 1 , nennymahyuddin@fip.unp.ac.id 2

## ABSTRAK
Tujuan dari pada riset ataupun penelitian ini ialah guna diketahuinya analisis kesantunan berbahasa anak  pada  buku  cerita  yang  memiliki  gambar  pada  Taman  Kanak-kanak.  Metodologi  yang dipergunakan pada riset ini ialah studi literature. Teknik pengumpulannya data yang dilakukannya pada riset inu yakni dengan cara menelaah, mengkaji, serta juga menyimpulkan bermacam sumber- sumber data yang relevan yang diperolehnya dari dokumen, artikel, jurnal, serta lain-lain, baik itu sumber sekunder ataupun primer yang mempergunakan teknik analisa data berwujud analisa isi. Didasarkannya dari berbagai hasil riset menunjukkan bahwasanya kesantunan berbahasa anak dapat dikembangkan dengan mempergunakan buku cerita yang memiliki gambar didalamnya. Buku cerita yang memiliki gambar didalamnya bisa dijadikan sebagai media pembelajaran dalam membiasakan anak berbahasa yang santun sesuai dengan pemiliah isi bacaan yang akan disajikan kepada anak. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kesantunan berbahasa anak sangatlah penting dikembangkan semenjak  usia  dini,  melalui  pembiasaan  yang  dilatih  secara  konsisten,  melalui  buku  cerita bergambar anak dapat tertarik melihat gambar yang disajikan yang akan mendapatkan pengetahuan, kosakata baru dan juga dapat mengembangkan perkembangan anak.
Kata Kunci: kesantunan berbahasa, buku cerita bergambar, anak

## Abstract
The purpose of this research or research is to know the analysis of children's language politeness in story books that have pictures in Kindergarten. The methodology used in this research is a literature study. The data collection technique he carried out in this research was by examining, reviewing, and also concluding various relevant data sources he obtained from documents, articles, journals, and others, both secondary and primary sources using data analysis techniques. form of content analysis.  Based  on  various  research  results,  it  shows  that  children's  language  politeness  can  be developed by using story books that have pictures in them. Story books that have pictures in them can be used as a medium of learning in familiarizing children with polite language according to the choice of reading content that will be presented to children. The results show that it is very important to develop children's language politeness from an early age, through habituation that is consistently trained, through picture story books children can be interested in seeing the images presented which will gain knowledge, new vocabulary and can also develop children's development.
Keywords: language politeness, picture story books, children
(Analisis Kesantunan Berbahasa) Refila Yuni Zalmi, Nenny Mahyuddin   483

## PENDAHULUAN
Anak-anak yang berusia dini disebut juga dengan sebutan masa keemasan ataupun golden age .  Maka  itu,  anak  usia  dini  diperlukan  aspek  perkembangan  yang  harus  dikembangan  untuk menujang masa depannya secara optimal. Menurut, Muthie (2019:128) dalam tahapan perawatan, pengasuhan,  dan  pendidikan  kepada  anak  yang  bisa  dilakukan  orang  tua  dan  pendidik  adalah menciptakan lingkungan yang mana anak secara bebas mengeksplorasikannya bermacam-macam pengalaman yang bakal memberikannya anak tersebut sebuah kesempatan guna memahami serta mengetahuinya  belajar  yang  didapat  dari  lingkungannya.  Salah  satu  dari  faktor  yang  membuat perkembangannya anak di umur atau usia yang dini ialah perkembangannya bahasa. Bahasa ialah salah satu dari pada faktor yang paling terpenting untuk anak berusia dini. Perkembangannya bahasa yang  terjadinya  pada  anak  bakal  menentukannya  kemampuannya si  anak  dalam  berkomunikasi. Bahasa  ialah  salah  satu  dari  alat  yang  dipergunakannya  manusia  untuk  melakukan  interaksi komunikasi antara satu sama lain perihal memenuhinya keperluannya mereka.
Dalam teori Behavioristik, lingkungan bisa memberikannya sebuah pengaruh yang paling utama terhadap perkembangan bahasa yang terjadi kepada seorang anak (Risna Dewi & Kuturan Singaraja,  2020).  Oleh  sebab  demikian,  pendidik  serta  juga  orang  tua  perlu  memberikannya rangsangan  serta  contoh  dalam  penggunaannya  bahasa yang  benar  serta  juga baik  kepada anak. Sejalan  dengan  pendapat  Apriliani  (2019:63)  mengatakan  bahwasanya  anak  wajib  diajarkannya perihal penggunaannya bahasa dengan benar serta juga baik semenjak usia dini dikarenakan bahasa itu ialah satu cerminan kepribadian seseorang dalam berinteraksi satu dengan yang lainnya. Dalam berbahasa, seseorangbisa dikatakannya sopan dan santun jika bisa menyampaikannya bahasanya dengan sangat baik yang disesuaikannya pada kaidah atau norma bahasa  yang berlaku. Baik itu yang  sudah  diaturkan  kedalamnya  tata  bahasa  ataupun  yang  berlaku  pada  tatanan  sosial  pada masyarakat  secara  khusus.  Santunnya  dalam  berbahasa  ialah  sebuah  konseptual  mengenai bagaimanakah caranya berkomunikasi dengan cara yang benar serta juga baik, baik itu secara lisan ataupun  tulisan.  Menurut  Lakof  (dalam  Nurjamily,  2015) menyatakan  bahwasanya  kesantunan dalam  berbahasa  ialah  sebuah  sistem  hubungan  interpesonal  yang  dirancangkannya  kedalam rangkaian  memberikannya  fasilitas  interaksi  dengan  meminimalkannya  sebuah  potensi  konflik dengan cara yang alami terdapat pada pelaksanaannya interaksi terhadap individu.
Dalam penelitian Mahyuddin, dkk (2018:50) anak cenderung meniru  perilaku dan ucapan yang  didengarnya  dari  lingkungan  sekitarnya.  Apa  yang  didengar,  dan  dilihat  anak,  anak  akan meniru dan mempraktekkan hal apa saja yang baru didapatkannya dari lingkungan. Seperti halnya anak  mendapatinya  berbagai  macam  ungkapan  yang  konotasinya  buruk  atau  negatif, mengintimidasi  serta  tanda  tidaklah  saling  hormat  yang  juga  bahkan  diucapkannya  anak (Garinihasna & Safitri, 2017). Sejalan dengan pendapat Herawati, (2019) dimana anak berbicara dengan nada suara tinggi sehingga terdengar seperti marah-marah, menggunakan kata yang kasar dan terlihat tidak menghargai guru yang bahkan diucapkan anak kepada orang yang lebih dewasa.
(Analisis Kesantunan Berbahasa) Refila Yuni Zalmi, Nenny Mahyuddin   484
Juga, kebiasaan anak untuk saling mengejek dalam pertemanan, baik itu mengejek dalam wujud tubuh  yang  beda,  ataupun  hanyalah  dikarenakan  nama  yang  aneh  disaat  terdengar  pada  telinga temannya.
Maka  dari  itu  anak  dari  usia  dini  diajarkan  berbahasa  santun,  supaya  bisa  melakukan interaksi kepada orang lainnya dengan cara yang beretika. Tidak hanya mengenal kosa kata yang banyak tetapi juga tentang makna kata dan pergunakan tempatnya (Apriliani, 2019). Kesantunan berbahasa kepada anak bisa dikembangkan menggunakan bermacam-macam cara salah satunya itu dengan  menggunakan  buku  cerita  yang  bergambar.  Menurut  Suryaningsih  &  Laila  Fatmawati (2017)  buku  cerita  yang  mempunyai  gambar  ialah  sebuah  rangkaian  cerita  yang  dituliskannya dengan  mempergunakan  gaya  bahasa  yang  cenderung  ringan,  lebih  mengarah  ke  gaya  dalam obrolannya,  dilengkapinya  dengan  sebuah  gambar  yang  adalah  suatu  kesatuan  daripada  sebuah cerita guna menyampaikannya sebuah gagasan khusus bukan  berupa informasi melainkan cerita yang bergambar. Anak usia dini lebih cenderung untuk merasa senang disaat melihat isi dari buku yang memiliki gambar-gambar yang membuatnya tertarik, bahkan juga jadi sangat sedang untuk mulai membacakannya buku tersebut.
Dalam penelitian (Ngura et al., 2020) menyatakan bahwasanya media pembelajaran buku cerita yang memiliki gambar berpegaruhnya pada hasil dari pembelajaran perkembangannya emosi terhadap anak TKK St. Theresia Mangulewa.  Dimana anak yang belajar menggunakan buku cerita bergambar  terdapat  perbedaan  pada  rata-ratanya  hasil  dari  pembelajaran  jauh  lebih  besar dibandingkannya kepada anak yang menggunakan pembelajaran mendongeng untuk perkembangan emosionalnya. Begitu juga dengan penelitian (Ratnasari & Zubaidah, 2019) dimana penggunaannya buku cerita yang memiliki gambar berpengaruh pada kemampuannya bicara anak dengan rentang umur  4  sampai  dengan  5  tahun  TK-ABA  Pringwulung  Yogyakarta.  Dari  hal  demikia  bisa disimpulkannya bahwasanya media dengan buku cerita yang memiliki gambar bisa berpengaruh terhadap  perkembangan  anak.  Karena,  buku  cerita    bergambar  banyak  mengajarkan  tentang kehidupan sehari-hari mulai dari menjaga kebersihan diri sampai keamanan pada diri anak, juga tauladan dan nilai-nilai kehidupan terhadap anak. Sehingga dari buku cerita yang memiliki gambar anak dapat mengambil pelajaran untuk kehidupan sehari-harinya agar mereka santun berbahasa. Santun berbahasa pada anak dapat dimulai dari membiasakan dalam penggunaan kata maaf, tolong, terima kasih, dan permisi pada kehidupannya kesehariannya anak.
Salah  satu  dari  pada  buku  cerita  yang  memiliki  gambar  yang  berisikannya  mengenai membiasakan anak untuk berkata baik yaitu buku cerita seri ayo berkata baik yang di karang oleh Watiek Ideo dalam seri terdapat 4 buah buku dengan cerita berbeda yang memperkenalkannya 4 kata paling penting pada anak, yakni terimakasih, maaf, permisi, serta tolong. Dengan dilaluinya berbagai macam tokoh hewan yang lucu serta juga cerita yang cukup sederhana, anak bakal mulai mempelajari dan mempraktikkannya kata-katanya itu pada kehidupannya sehari-hari kelak. yang mana fokus peneliti terhadap satu buku dengan judul “Mimi Bilang Permisi” yang akan peneliti
(Analisis Kesantunan Berbahasa) Refila Yuni Zalmi, Nenny Mahyuddin   485
analisis isi buku cerita bergambar tersebut untuk di telaah apa isi cerita sesuai guna dijadikan media belajarnya  anak  usia  dini  terkhususnya  dalam  mengajarkan  kesantunan  berbahasa  pada  anak. Didasarkannya  pada  penjelasan  yang  ada  diatas,  maka  daripada  itu  peneliti  terdorong  guna melakukannya riset mengenai Analisis Kesantunan Berbahasa Anak pada Buku Cerita Bergambar di Taman Kanak-kanak.

## METODE PENELITIAN
Jenis penelitian yang dipergunakan pada riset ini ialah studi literature atau studi pustaka dengan cara  mengkaji,  menelaah  serta  menyimpulkan  berbagai  macam    sumber  layaknya  buku,  jurnal, artikel, yang relevansi pada riset ini. Putri & Ismet (2020) Penelitian kepustakaan ialah serangkaian kegiatan  penelitian  yang  dilakukan  dengan  mengumpulkan  data-data  mempergunakan  berbagai macam literatur serta buku yang isinya itu ialah  adanya  relasi dengan  permasalahan yang bakal diselesaikannya  dengan  mempergunakannya  riset  atau  penelitian.  Sedangkan  menurut  Harahap (2014)  disebut  sebagai  riset  ataupun  penelitian  kepustakaan  dikarenakan  bahan  serta  data  yang dibutuhkan pada penyelesaiannya itu asalnya itu dari ensiklopedia, buku, jurnal, kamus, majalah, dokumen, serta lain-lain. riset ini bertujuan untuk menganalisis kesantunan berbahasa anak pada buku cerita bergambar. Adapula sumber data pada riset ini yang memiliki keterkaitan pada bahan yang jadi bahannya riset dengan topik yang di teliti (Sari, 2020). Sumber data dibagikannya 2 yakni sumber data primer yakni suatu pedoman yang dijadikannya sebagai sebuah acuan untuk penelitian serta sumber sekunder yakni berbagai macam referensi pelengkap serta pendukung untuk sumber primer.  Metodologi  yang  dipergunakan  pada  riset  ini  ialah  metodologi  analisa  isi.  Yang  mana analisi isi ini ialah suatu alat riset yang difokuskannya kepada fitur internel media serta juga konten yang aktual.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Kesantunan Berbahasa Anak
Kesantunan berbahasa merupakan bagian dari perkembangan bahasa. Kesantunan berbahasa adalah halus, baik dan sopannya bahasa yang berupa sistem lambang bunyi dalam berkomunikasi. Adapun, kesantunan berbahasa ialah bagaimana berkomunikasi dengan orang lain memperhatikan kaidah-kaidah  kebahasaan  sehingga  ketika  berbahasa  maksud  yang  di  sampaikan  tersampaikan dengan  baik  tanpa  melukai  hati  orang  lain  (Rostikawati  et  al.,  2020).  Kesantunannya  dalam menggunakan  bahasa  bisa  didapatkannya  seseorang  dengan  dilaluinya  pembelajaran,  dengan belajar  seseorang  itu  bisa  bertahap  ataupun  berproses  yang  bisa  membuat  terjadinya  sebuah perubahan dalam diri termasuk  dalam bertingkah laku dan bertutur (Anggraini, 2019).  Kita ketahui kesantunan berbahasa juga indikator pada pendidikan karakter yang sesuai dengan Dasar Negara Pancasila  untuk  manusia  Indonesia  (Elina  Intan  Apriliani  et  al.,  2021).  Karakteristik  anak  bisa ditentukannya dari umur ataupun berusia dini, dikarenakan anak suka meniru apa-apa saja yang ada
(Analisis Kesantunan Berbahasa) Refila Yuni Zalmi, Nenny Mahyuddin   486
dilingkungannya.  Pendidikan  karakter  ini  sangat  penting  dibiasakan  semenjak  usia  dini  secara konsisten agar tertanam pada diri masing-masing generasi muda penerus bangsa.
Kesantunan berbahasa anak tidaklah terlepas dari pola asuh yang diberikan kepada anak serta lingkungan yang mendukung. Tripusat pendidikan yaitu sekolah, masyarakat dan keluarga. Ketiga institusi tersebut haruslah bekerjasama dalam membentuk karakter atau kesantunan berbahasa pada anak.  Oleh karena itu, kemampuan guru, orang tua maupun masyarakat perihal bertutut dengan sangat  santun  serta  bauj  sangatlah  paling  penting  dikuasainya,  agar  anak-anak  dilingkungannya terbiasa bertutur dengan baik dan santun (Rifnida & Wicaksono, 2017). Menurut Yunus, (2020) kesantunan nya dalam berbahasa kepada anak wajib dilatihkan serta dikembangkannya dari dirinya sejak kecil sebagai wujud dari kebiasaannya. Di usia 4 sampai dengan 6 tahun anak pertama kalinya mempergunakan berbagai tingkatan derajat dari kesantunannya dalam berinteraksi ataupun bermain seiring  dengan  makin  terbangunnya  pendapatannya  bahasa  anak  layaknya  mengucapkan  rasa berterima  kasih  disaat  mendapatkannya suatu  hal,  pada saat  salah  meminta  maaf,  disaat  dirinya terhalang  oleh  orang  lain  dirinya  mengucapkan  permisi  dan  mulai  memperhatikannya  norma komunikatif  serta  juga  gaya  norma  interaksional  serta  komunikatif  yang  disesuaikannya  pada kebudayaan yang wajib ditanamkannya kepada anak (Ningsih & Mahyuddin, 2021).
Untuk  membiasakan  anak  santun  dalam  berbahasa  perlunya  latihan  untuk  anak  umur  atau berusia  dini  dengan  mengacunya  kepada  berbagai  macam  prinsip  sopan  santun  yang  ada memanglah tidak gampang. Dimana anak-anak yang berusia dini lebih cenderung untuk bermain serta  suka kepada  dunia  fantasinya mereka sendiri.  Pelatihan  pada  anak  dalam  mempergunakan bahasa  yang  sopan  dan  santun  memerlukannya  perhatian  terhadap  kondisinya  anak  serta  juga tingkatan  kemampuan  bahasanya  anak  di  umur  yang  sejak  dini  (Jamun  &  Momang,  2021). Kesantunan berbahasa anak usia dini berdasarkan pendapat Lakoff adalah anak tidak mengeluarkan kalimat menyombongkan diri dan merendahkan lawan bicaranya, anak tidak mengeluarkan kalimat paksaan dan anak dapat berkomunikasi dengan akur dengan lawan bicaranya tanpa mengeluarkan kata-kata  yang  menyakiti  perasaan  lawan  bicaranya . Menurut,  Anggraini,  (2019)  kesantunan berbahasa  anak  bisa  diperkenalkannya  pada  anaknya  dengan  tahapan  awak  yakni  (1) penggunaannya kata sapa, mengajarkannya anak menggunakan kata apa dimulai dari lingkungan keluarganya seperti pada kakek, nenek, bibi, paman, dan lain sebagainya. (2) penggunaan nama diri, memperkenalkan  kepada  anak  untuk  menggunakan  nama  diri  yang  baik  seperti  saya  atau  nama sendiri. (3) penghindaran ancaman, dalam berbicara sehari-hari kita harus  hati-hati dalam berbicara agar  tidak  memberikan  ancaman  kepada  orang  lain  dihadapan  anak.  (4)  penghindaran  kosakata kasar, agar anak tidak meniru kosakata kasar maka keluarga harus memberikan contoh yang baik dan menghindari berbagai macam kata kasar layaknya gila, bodoh, dll.

## Buku Cerita Bergambar “Mimi Bilang Permisi”
Buku cerita bergambar berisikan tentang teks bacaan yang dipadukan dengan gambar yang unik yang bisa menarik perhatian anak sehingga informasi atau pesan dapat tersampaikan kepada
(Analisis Kesantunan Berbahasa) Refila Yuni Zalmi, Nenny Mahyuddin   487
anak  (Amril  &  Pransiska,  2021).  Sedangkan  menurut  Halim  &  Munthe,  (2019)  buku  cerita bergambar adalah perpaduannya dari buku yang berisikannya teks serta gambar yang bersifat visual. Adapun, buku cerita yang mempunyai gambar adalah suatu buku yang ada banyak ceritanya yang dituliskannya dengan menggunakan gaya berbahasa ringan, lebih cenderungnya itu dengan gaya pada obrolannya, dilengkapinya dengan adanya sebuah visual gambar yang membantu anak dalam memahami sebuah kalimat (Ngura et al., 2020).
Dapat dikatakan buku cerita yang memiliki sebuah gambar di dalamnya ialah sebuah media pembelajaran  untuk  anak  yang  dikemas  kedalam  wujud  teks  dan  gambar  yang  sesuai  dengan kebutuhan anak dan isinya dekat dengan lingkungan anak. Buku cerita bergambar memiliki dampak baik terhadap perkembangan dan pertumbuhan anak, yang bisa dimanfaatkannya jadi sebuah sarana media belajarnya anak guna berfikir dari konkrit menjadi abstrak, untuk menambahkan kosakata baru yang dibantu dengan ilustrasi gambar, membantu belajar mengenai alam, mengenalnya orang lain serta relasi yang terjadinya yang ada pada pengalaman pribadinya.
Sebuah buku yang dijadikannya menjadi bahan analisi dari suatu isi ialah buku cerota yang judulnya “Mimi Bilang Permisi” memiliki banyak halaman sebanyak 28 lembar yang dituliskannya oleh seseorang bernama Watiek Ideo di tahun 2019, Ilustrasi pada buku digambarkan oleh Septianie Putri dan ditebirtkan oleh PT Gramedia Pustaka Utama Jakarta. Watiek ideo ialah seorang penulis buku  anak  lulusan  dari  fakultas  psikologi  universitas  Airlangga,  Surabaya.  Lebih  dari  pada  160 buku yang sudah dirinya tulis dan cetak dari sejak pada tahun 2010- sekarang (Ideo & Putri, 2019).
Gambar 1. Bagian Depan Gambar 2. Bagian Belakang
Bukunya ini berisikan mengenai cerita fable yaitu menceritakannya tentang suatu hewan yang mengisahkannya perilaku ataupun kehidupannya seorang manusia. Tema yang ada didalam cerita  ini  secara  umumnya  ialah  mengenai  pelajaran  hidupnya  dari  seekor  anak  kucing  dalam berkata baik. Latar atau tempat lokasinya cerita diambilnya dari tempat Sekolah. Tokoh utamanya dari ceritanya ini  ialah seekor anak kucing bernama mimi yang memiliki sifat selalu berkata baik
E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/10.29408/jga.v5i02.3957
(Analisis Kesantunan Berbahasa) Refila Yuni Zalmi, Nenny Mahyuddin   488
terhadap orang yang ia temui, terdapat tokoh tambahan guru, teman-teman dan petugas kebersihan disekolah.
Adapun  alur  cerita  mengisahkan  tentang  seekor  anak  kucing  bernama  Mimi  masuk  ke sekolah. Mimi ini diantarkannya oleh bundanya. Sesudah memasuki sekolah, bundanya mimi pergi meninggalkan mimi serta bakal menjemput mimi pada saat nanti pulang sekolah. Mimi masuk kelas dengan hati yang senang serta juga bersemangat. Setelah masuk kedalam kelasnya, kondisi serta suasananya sangatlah ramai serta mimi menjadi tidak tahu mau duduk di mana?. “Permisi. Boleh aku  duduk  di  sini?”  Tanyanya  Mimi  pada  seekor  kelinci  yang  telah  duduk  di  kursi  lebih  dulu. Bangku ataupun kursi yang ada di sebelah kelinci tersebut kosong, “oh, maaf. Ini sudah ada yang menempati” kata kelinci.
Mimi  lalu  terus  jalan,  mencari  bangku  yang  sekiranya  masih  tidak  ada  orang  yang menempatinya. Lagi dan lagi mimi lalu mengucap permisi. “Permisi, boleh aku duduk di sini?” Tanyanya Mimi kepada seekor anjing. “Tentu” kata anjing kepada Mimi. Syukurlah kali ini bangku tersebut masih kosong. “Terima kasih” kata Mimi. Mimi pun duduk di kursi itu. Tidak berselang lama, bel sekolah berdering. Tanda masuk berbunyi. Selama disekolah mimi selalu meminta izin dengan mengatakan permisi apabila ada kegiatan yang dilakukannya sampai sekolah selesai.
Dari cerita diatas bisa diambilnya pesan moralnya yang disampaikannya oleh sang penulis yakni:  anak  belajar  guna  selalu  mengucapkannya  kata  permisi  pada  tiap-tiap  aktivitas  yang dilakukan, anak menjadi belajar dengan sendirinya dan tidak takut untuk sekolah, dan anak juga belajar untuk  mempersiapkan  diri  sebelum  masuk  sekolah.  Adapun  hasil  analisis  terhadap  buku cerita “Mimi bilang Permisi” yaitu: 1) cerita yang disajikan di dalam buku menggunakan bahasa yang terilang ringan serta struktur kalimatnya yang juga sederhana sehingga gampang dipahaminya oleh anak-anak yang umurnya masih dini. 2) gambar yang disediakan juga memiliki warna yang cerah serta juga menarik hingga disukainya oleh  anak kecil.3) karakter tokohnya terutama pada tokoh yang paling utama yaitu kucing atau mimi yang mencerminkannya sikap berani, mandiri, dan sopan dalam berbicara untuk meminta izin dengan menggunakan permisi. 3) beberapan pesan moral yang mengajarkan anak untuk berkata baik dalam menggunakan kata permisi. 4) buku Mimi bilang Permisi  layak  digunakan  dalam  media  pembelajaran  untuk  mengajarkan  kesantunan  berbahasa terutama dalam penggunaan kata permisi, karena adanya kesesuaian pada buku terhadap kriterianya buku bacaan untuk anak-anak yang berusia dini.
Analisis kesantunan Berbahasa Anak pada Buku Cerita Bergambar “Mimi Bilang Permisi”
Pertama, kesantunan berbahasa anak sangatlah penting dikembangkan semenjak usia dini, karena  kesantunannya  dalam  menggunakan  bahasa  ialah  sebuah  sikap  dari  seseorang  yang ditandainya  dengan  tingkah  laku  dalam  menggunakan  bahasa  yang  tenang,  lemah  lebutm  serta dengan dipenuhinya rasa hormat dalam menyampaikan sesuatu tanpa melukai hati orang lain sesuai dengan norma yang belaku. Seseorang yang mempunyai karakteristik yang baik mempergunakan
(Analisis Kesantunan Berbahasa) Refila Yuni Zalmi, Nenny Mahyuddin   489
bahasa yang sopan serta juga santun. Di usia dini inilah anak ada di era-era keemasannya, apa yang dilihat, didengar akan ditiru dan direkam anak. untuk itu perlu dikembangkan kesantunan berbahasa dengan memberikannya sebuah contoh serta juga tauladan yang sangat baik pada anak. Supaya anak bisa berbicara dengan bahasa yang santun sesuai kepada norma yang belaku.
Kedua, melalui pembiasaan yang dilatih secara konsisten dapat menanamkan kesantunan berbahasa anak. Untuk mewujudkan itu semua kita perlu kerja sama dalam mengasuh dan mendidik anak baik disekolah, masyarakat dan keluarga. Dengan cara memberi contoh dan tauladan dalam mengucapkan  kata  yang  baik.  Seperti  dalam  menggunakan  kata  sapaan  kepada  siapa  anak memanggil nenek, kakek, paman, bibi dan lainnya perlu kita ajarkan. Baik dalam menggunakan nama sendiri dalam menyatakan sesuatu.
Ketiga,  membiasakan  anak  untuk  menggunakan  kata  tolong  bila  membutuhkan  bantuan, terima  kasih  bila  menerima  sesuatu,  maaf  bila  melakukan  kesalahan  dan  permisi  bila  mau  izin melakukan kegiatan lainnya. Dengan membiasakan menggunakan kata tersebut dengan konsisten dapat melatih anak dalam berbicara santun dengan memberi contoh dan arahan dalam menggunakan sesuatu. Misalnya anak menerima hadiah dari ayahnya maka anak diajarkan untuk mengungkapkan terima kasih kepada ayahnya. Berikan contoh yang dekat dengan aktivitas sehari-hari anak.
Keempat,  melalui  buku  cerita  yang  memiliki  gambar  bisa  mengajarkannya  anak  untuk santun dalam berbahasa. Buku cerita dengan gambar ialah sebuah media belajar yang berwujud buku yang berisikannya dengan isian gambar serta juga teks yang menarik untuk anak sesuai dengan kebutuhan anak dan dekat dengan lingkungan anak. Dari buku cerita bergambar banyak manfaat yang didapatkan anak baik itu pengetahuan baru, kosakata baru, pengalaman baru, kisah baru dan banyak  hal  lainnya.  Selain  buku  cerita  bergambar  menarik  dan  banyak  gambar,  anak  juga mendapatkan pengalaman dari sebuah buku. Dapat juga menjadikan buku sebagai contoh dalam dia melakukan  sesuatu  karena  didalam  sebuah  cerita  yang  didengarkan  kepada  anak  merupakan kegiatan yang sama dengan anak. Buku cerita bergambar dapat mengembangkan perkembangannya anak baik itu bahasa, sosial, kognitif, seni, dan nilai agama dan moral.
Kelima,  salah  satu  dari  pada  buku  yang  bisa  mengembangkannya  kesantunan  berbahasa anak dalah mimi bilang permisi. Mimi bilang permisi tergabung dalam satu seri ayo berkata baik. Didalam sering terdiri dari empat cerita yang menarik. Penulis mengambil salah satu untuk dianalisi yaitu  mimi  bilang  permisi  karna  kita  ketahui  kata  permisi  pada  zaman  sekarang  sudah  mulai berkurang dan tidak banyak menggunakan maka itu penulis akan menjelaskan isi dari cerita. Isi dari cerita  menceritakan  tentang  seekor  anak  kucing  yang  masuk  sekolah,  diantarkan  oleh  ibunya. Kucing itu dengan semangat dan senang masuk sekolah dan berpamitan dengan ibunya. Sesampai dikelas anak kucing tersebut menggunakan kata permisi untuk mintak izin dalam melakukan sesuatu sampai anak itu selesai sekolah.
(Analisis Kesantunan Berbahasa) Refila Yuni Zalmi, Nenny Mahyuddin   490
Keenam, melalui buku cerita mimi bilang permisi anak belajar untuk menggunakan kata permisi dengan baik, anak menjadi mandiri dan berani untuk mengungkapkan sesuatu, anak dapat mencontoh sikap anak kucing yang tidak takut untuk sekolah dan juga mempersiapkan diri anak dalam sekolah. Dari buku tersebut bahasa yang digunakan sederhana dan mudah dipahami anak dengan gambar yang menarik dan hewan-hewan yang lucu.
Dari  beberapa  artikel  riset  yang  sudah  dikemukakannya  di  atas  bisa  diambil  simpulan bahwasanya  analisis  kesantunan  berbahasa  anak  pada  buku  cerita  yang  mempunyai  gambar didalamnya  pada  Taman  Kanak-kanak  merupakan  suatu  tindakan  untuk  mengembangkan kesantunan  berbahasa  anak  melalui  media  belajar  berupanya  atau  berwujud  buku  cerita  yang memiliki  gambar.  Karena  buku  cerita  yang  memiliki  gambar  berisikan  teks  dan  gambar  yang memberikan  informasi  kepada  anak  sesuai  kebutuhannya.  Melalui  buku  cerita  bergambar  mimi bilang permisi dapat mengembangkan kesantunan berbahasa anak baik untuk dirumah atau sekolah. Dari  buku  tersebut  dapat  mengajarkan  anak  untuk  berani  dan  mandiri  dalam  mengungkapkan sesuatu dan melakukan sesuatu, anak dapat mencontoh perilaku tokoh utama dalam cerita untuk menggunakan  kata  permisi  bilang  ingin  izin  melakukan  sesuatu,  dan  anak  juga  belajar  untuk mempersiapkan  diri  dalam    melakukan  sesuatu.  Dari  buku  dapat  mengembangkan  berbagai perkembangan anak. sehingga dapat dikatakan dengan mempergunakan buku cerita yang memiliki gambar bisa mengembangkan kesantunan berbahasa anak sesuai pada kebutuhan dan isi ceritanya.

## KESIMPULAN
Dari beberapa literature yang  telah dikemukan dalam pembahasan  diatas dapat disimpulkan bahwa kesantunan berbahasa anak pada buku cerita bergambar di Taman Kanak-kanak sangatlah penting untuk dikembangkannya dari semenjak usia dini dengan dilaluinya berbagai kegiatan yang menyenangkan.  Melalui  buku  cerita  yang  memiliki  gambar  bisa  mengembangkan  kesantunan berbahasa anak. hasil dari pada riset yang didasarkan pada berbagai temuan dan analisis mengenai penelitian  terdahulu  tentang  kesantunan  berbahasa  anak  pada  buku  cerita  bergambar  yaitu kesantunan  berbahasa  sangatlah  penting  dikembangkan  semanjak  usia  dini,  melalui  pembiasaan yang dilatih secara konsisten dapat menanamkan kesantunan berbahasa anak, membiasakan anak untuk  mempergunakan  kata  terima  kasih,  tolong,  permisi  serta  juga  maaf,  melalui  buku  cerita bergambar  dapat  mengajarkan  anak  untuk  santun  dalam  berbahasa,  salah  satu  buku  yang  dapat mengembangkan kesantunan berbahasa anak adalah mimi bilang permisi, dan melalui buku cerita mimi bilang permisi anak belajar untuk menggunakan kata permisi sesuai dengan kebutuhannya.

## DAFTAR PUSTAKA
Afnida,  M.,  Fakhriah,  &  FItriani,  D.  (2016).  Penggunaan  Buku  Cerita  Bergambar  dalam Pengembangan Bahasa Anak pada TK A di Banda Aceh. Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Anak Usia Dini , 1 (1), 53–59.
Amril, R., & Pransiska, R. (2021). Analisis Buku Cerita Bergambar “ Bee Series ” Sebagai Media
E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/10.29408/jga.v5i02.3957
(Analisis Kesantunan Berbahasa) Refila Yuni Zalmi, Nenny Mahyuddin   491
Dalam Penanaman Nilai-Nilai Karakter Pada Anak. Jurnal Golden Age , 5 (02), 175–184.
Anggraini,  N.  (2019).  Kesantunan  Berbahasa  Anak  dalam  Perspektif  Pemerolehan  Bahasa  dan Peran serta Pendidikan Karakter. Prosiding Sembadra Universitas Sriwijaya , 2 (1), 68–78.
Aprilia, N. (2018). Pengembangan Buku Cerita Bergambar Berbasis Pendidikan Lingkungan Hidup untuk Pembelajaran Membaca di Kelas II SD. FKIP UNIVERSITAS JAMBI , 1–12.
Apriliani,  Erlina  Intan.  (2019).  Kesantunan  Bahasa  Anak  di  PAUD  Mekar  Sari  Gondoriyo Kecamatan Jambu. Indonesia Journal of Early Childhood: Jurnal Dunia Anak Usia Dini , 1 (2), 62–70.
Chaer, A. (2010). Kesantunan Berbahasa . Rineka Cipta.
Deiniatur, M. (2017). Pembelajaran Bahasa pada Anak Usia Dini melalui Cerita Bergambar. Jurnal Elementary , 3 , 190–203.
Harahap, N. (2014). Oleh :Penelitian Kepustakaan. Jurnal Iqra , 08 (01), 68–73.
Hidayat, T., &  Agustini, R. (2019). RANCANGAN STRATEGI  PENDIDIKAN BERBAHASA SANTUN  DALAM  PEMBELAJARAN  BERBICARA. Jurnal  Ilmiah  Pendidikan  Bahasa, Sastra Indonesia Dan Daerah , 9 (2), 61–66.
Ideo, W., & Putri, S. (2019). Seri Ayo Berkata Baik “Mimi Bilang Permisi” (PT Gramedi).
Jamun,  Y.  M.,  &  Momang,  H.  D.  (2021).  PENGEMBANGAN  APLIKASI  PEMBELAJARAN KESANTUNAN  BERBAHASA  ANAK  USIA  DINI  BERBASIS  MULTIMEDIA. Jurnal Anak Usia Dini Dan Penidikan Anak Usia Dini , 7 (1), 7–20.
Juhaeni,  Ludiawati,  W.,  Safaruddin,  Laili,  L.  N.,  Zahrotul,  L.,  Ulfa,  &  Ambarwati,  P.  (2020). Kesantunan Berbahasa pada Anak Melalui Pembiasaan. Journal of Early Childhood Education and Development , 2 (2), 117–123. https://doi.org/https://doi.org/10.15642/jeced.v2i2.942 Madyawati, L. (2016). Strategi Pengembangan Bahasa pada Anak . Prenadamedia Group.
Mahyuddin,  N.,  &  Rozimela,  Y.  (2019).  Polite  Language  Learning  Model  through  Interactive Learning CDs at Bukittinggi Kindergarten. Jurnal Atlantis Press , 178 (ICoIE 2018), 636–640.
Mahyuddin, N., Rozimela, Y., & Yaswinda. (2018). Model Pembelajaran Berbahasa Santun melalui CD Pembelajaran Intreraktif di Taman Kanak-kanak Aisyiyah Pariaman. Yaa Bunayya: Jurnal Pendidkan Anak Usia Dini , 2 (11) .
Mansur. (2014). Pendidikan Anak Usia Dini dalam Islam . Pustaka Pelajar.
Melia. (2019). Prinsip kesantunan berbahasa siswa. Jurnal Pendidikan Bahasa , 8 (1), 110–123.
Mursid. (2017). Pengembangan Pembelajaran PAUD . Remaja Rosdakarya Offset.
Muthie, I. dan, & Yaswinda. (2019). Stimulasi Kesantunan Berbahasa Anak Usia Dini. Indonesia
E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/10.29408/jga.v5i02.3957
(Analisis Kesantunan Berbahasa) Refila Yuni Zalmi, Nenny Mahyuddin   492
Journal of Islamic Early Childhood Education , 4 (2), 127–136.
Ningsih,  S.  Y.,  &  Mahyuddin,  N.  (2022).  Desain  E-Module  Tematik  Berbasis  Kesantunan Berbahasa Anak Usia Dini di Taman Kanak-Kanak. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 6 (1), 137–149. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i1.1217
Nurjamily, W. O. (2015). Kesantunan berbahasa Indonesia dalam Lingkungan Keluarga (Kajian Sosiopragmatik). Jurnal Humanika , 3 (15), 1–18.
Pratama,  P.  (2020). PENGEMBANGAN  STRATEGI  KESANTUNAN  BERBAHASA  PADA KEGIATAN PEMBELAJARAN DIGITAL DI MASA PANDEMI COVID-19 . 10 (2), 1–9.
Putri,  P.  A.,  &  Ismet,  S.  (2020).  Efektivitas  permainan  perkusi  kastanyet  terhadap  kecerdasan musikal anak. Jurnal Pendidikan Tambusai , 4 (1), 463–468.
Ratnasari, E. M., & Zubaidah, E. (2019). Pengaruh Penggunaan Buku Cerita Bergambar Terhadap Kemampuan Berbicara Anak. Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan , 9 (3), 267–275.
Rifnida,  &  Wicaksono,  A.  (2017).  Pelatihan  Kesantunan  Berbahasa  Guru  dalam  Pembelajaran Membentuk  Karakter  Anak  di  TK  Titah Bunda Bandar  Lampung. Jurnal  Pengabdian  Dan Pemberdayaan Masyarakat , 2 (2), 28–32.
Sari, M. (2020). Penelitian Kepustakaan (Library Research ) dalam Penelitian Pendidikan IPA , ISSN :  2715-470X  (  Online  ),  2477  –  6181  (  Cetak  ). Jurnal  Penelitian  Bidang  IPA  Dan Pendidikan IPA , 6 (1), 917–929.
Sari, N. I., & Septiani, E. (2020). Meningkatkan Nilai Kesopanan dan Kesantunan Anak Dalam Berbahasa  Di  Era  Kenormalan  Baru. Prosiding  Seminar  Nasional  Dan  Diskusi  Planel Pendidikan Matematika Universitas Indraprasta PGRI Jakarta , 209–214.