## PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN GENIUS LEARNING PADA MATERI MENULIS
ANEKDOT SISWA KELAS X IPS2

## SMA NEGERI 6 BANDA ACEH

## Salmah
Guru SMA Negeri 6 Banda Aceh

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan untuk  mengetahui  tingkat keterampilan menulis anekdot siswa kelas X IPS2 SMA Negeri 6 Banda Aceh dengan menerapkan model pembelajaran genius learning. Asumsi model  pembelajaran genius learning memiliki  pengaruh  dalam meningkatkan kemampuan  siswa  menulis  anekdot  dan  menjadikan  pembelajaran  menulis anekdot  menjadi  menyenangkan. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X  IPS2 SMA  Negeri  6  Banda  Aceh  yang  berjumlah  32  orang  siswa. Penelitian  ini menggunakan  pendekatan  kuantitatif.  Jenis  penelitian  adalah  eksperimen  dan  instrumen yang digunakan adalah jenis tes uraian dan angket. Prosedur penelitian yang dilaksanakan perencanaan,  tindakan,  observasi  dan  refleksi.  Kriteria  keberhasilan  tindakan  indikator keberhasilan produk dideskripsikan dari keberhasilan siswa dalam praktik menulis anekdot dengan strategi genius learning. Keberhasilan diperoleh jika telah terjadi peningkatan skor sebesar 75% dari jumlah siswa sesudah diberikan tindakan. Berdasarkan analisis data, dapat disimpulkan  kualitas  pembelajaran  menulis  anekdot  meningkat  dengan  menggunakan model  pembelajaran genius  learning baik  dari  kegiatan  belajar  yang  lebih  aktif  dan menyenangkan maupun dari hasil belajar menulis anekdot dengan nilai rata-rata 85.
Kata Kunci: Penerapan Model Pembelajaran Genius Learning, Materi Menulis  Anekdot.

## PENDAHULUAN
Keterampilan menulis merupakan
keterampilan yang bersifat mekanistis. Keterampilan  menulis  tidak  mungkin  dikuasai hanya  melalui  teori,  tetapi  dilaksanakan melalui  latihan  dan  praktik  yang  teratur sehingga  menghasilkan  tulisan  yang  tersusun baik.  Keterampilan  menulis  menghendaki penguasaan  berbagai  unsur  kebahasaan  dan unsur  di  luar  bahasa  itu  sendiri  yang  akan menjadi isi karangan. Bagi kebanyakan orang, menulis merupakan kegiatan yang menyenangkan.  Bahkan  bagi  sebagian  orang, menulis  adalah  sebuah  keharusan.  Misalnya, para  wartawan  media  cetak  atau  elektronik yang  bertugas  melaporkan  suatu  peristiwa dengan  rangkaian  kata-katanya.  Hal  serupa ditegaskan  (Tarigan,  2008:23)  bahwa  tulisan dapat  membantu  kita  menjelaskan  pikiran- pikiran kita.
Pembelajaran  bahasa  Indonesia, materi menulis sudah disampaikan mulai dari jenjang sekolah  dasar,  namun  masih  banyak  dari tulisan  siswa  yang  masih  belum  baik dan benar. Pembelajaran menulis perlu
ditingkatkan  terutama  dalam  praktik.  Menulis melatih siswa untuk kreatif mengolah kata dari realita  yang  mereka lihat. Tulisan  yang tertata akan membawa  pembaca  mamahami  maksud yang  disampaikan  penulis.  Pemahaman  tepat yang disampaikan  guru  akan  mempermudah siswa  dalam  mencapai  Kriteria  Ketuntasan yang telah ditetapkan oleh sekolah.
Salah  satu  kompetensi  dasar  dalam kurikulum  2013  untuk  Sekolah  Menengah Atas  adalah  tentang  memproduksi  teks anekdot  secara  lisan  maupun  tulisan  dengan mengambil  spesifikasi  menulis  teks  anekdot. Dalam  kurikulum  tersebut  dinyatakan  bahwa anekdot bertujuan menceritakan suatu kejadian yang  tidak  biasa  dan  lucu.  Sementara  itu munculnya  teks  anekdot  sebagai  teks  yang diajarkan  dalam  mata  pelajaran  Bahasa Indonesia baru diajarkan secara tersurat dalam kurikulum  2013.  Sesuai  dengan  prinsip pembelajaran Bahasa Indonesia dalam kurikulum  tersebut  yakni  berbasis  teks.  Teks anekdot  menjadi  salah  satu  teks  yang  wajib dipelajari siswa di tingkat SMA.
Kenyataan  menunjukkan,  kemampuan menulis siswa belum memadai. Hal itu terlihat pada pembelajaran kemampuan menulis dengan kompetensi  inti  memproduksi  teks anekdot  di  SMA Negeri 6  Banda  Aceh.  Hasil tulisan  siswa  kelas  X IPS2 SMA  Negeri 6 Banda Aceh tergolong masih rendah, khususnya di kelas X IPS2. Selain itu, jumlah siswa  yang  berhasil  mencapai  dan  melampaui KKM kurang dari 75%. Berdasarkan pengamatan awal penelitian, rendahnya keterampilan  menulis  khususnya  anekdot siswa  kelas  X IPS2 SMA Negeri 6  Banda Aceh,  terlihat  dari  karangan  anekdot  siswa yang  belum  dapat  menciptakan  kesan dan menyampaikan pesan kepada pembaca.
Dari  angket  pengetahuan  awal  tentang menulis  anekdot,  ada  beberapa  penyebab timbulnya kendala dalam praktik menulis yang dikemukakan  oleh  siswa  kelas  X IPS2 SMA Negeri 6  Banda  Aceh.  Kendala  tersebut adalah, (1) siswa merasa kesulitan menuangkan  ide  pada  kegiatan pembelajaran menulis,  khususnya  menulis  anekdot. (2) Kegiatan  pembelajaran  yang  tidak  bervariasi kurang  mendapat  respon  positif  dari  siswa yang sedang berada dalam tataran usia remaja.
(3) Lingkungan belajar yang kurang menyenangkan,  sehingga  terkesan  memaksa kepada  siswa.  (4)  Model  pembelajaran  yang diterapkan  lebih  berpusat  pada  guru  bulan pada siswa. Oleh karena itu, pada usia ini anak membutuhkan  teknik  pembelajaran  yang bervariasi.
Berdasarkan  latar  belakang  masalah  di atas, salah  satu  solusi  yang  dapat  dilakukan adalah  menggunakan  model  yang  lebih  sesuai dengan karakteristik siswa  yaitu  model genius learning.  Melalui  strategi genius  learning ini diharapkan  dapat  meningkatkan  kemampuan menulis anekdot siswa. Oleh sebab itu, penulis melakukan  penelitian tindakan  kelas  berjudul “Penerapan  Model  Pembelajaran Genius Learning pada Materi Menulis Anekdot Siswa Kelas X IPS2 SMA Negeri 6 Banda Aceh”.

## METODE PENELITIAN
Pendekatan dan Jenis Penelitian Tempat penelitian dilaksanakan di SMA Negeri 6 Banda Aceh. Subjek yang menerima tindakan adalah siswa kelas X Jurusan IPS yang berjumlah 30 siswa. Dipilih kelas X IPS 2  karena  dari  hasil  pengamatan  awal  dalam
keterampilan menulis siswanya masih tergolong rendah.
Penelitian  ini dilaksanakan  oleh guru bidang  studi  yang  mengajar  di  kelas tersebut, sedangkan yang melakukan pengamatan adalah guru  sejawat  jurusan bahasa  Indonesia. Waktu perencanaan penelitian dilaksanakan pada  bulan Januari
2016 karena  bertepatan dengan semester genap, dimana  kompetensi  inti menulis anekdot dilaksanakan. Penelitian tindakan kelas ini
dilaksanakan pada 27 Januari 2016 sampai 27 Maret  2016.  Ada pun  pelaksanaan  tindakan sesuai  dengan  jadwal  pelajaran  serta  silabus yang sesuai dengan kurikulum 2013 mengenai memproduksi teks anekdot yang    terdapat di kelas X semester 2. Seminggu pelajaran Bahasa Indonesia 4 jam tatap muka. Khusus di kelas  X IPS  pembelajaran Bahasa Indonesia berlangsung setiap Senin dan Rabu. Senin jam  ke-1 dan ke-2 yaitu pukul 07.00 WIB sampai 08.30. Rabu jam ke-7 dan jam ke-8 yaitu pukul 12.00 WIB sampai 13.30 WIB.
Penelitian  ini jenis  penelitian  tindakan kelas  (PTK). Penelitian  Tindakan Kelas adalah salah satu jenis penelitian tindakan yang  dilakukan guru  untuk  meningkatkan kualitas  pembelajaran  di  kelasnya (Pardjono dkk,  2007:12). Jenis penelitian      ini digunakan      dengan alasan  peneliti dapat mengamati peningkatan kemampuan menulis anekdot, meliputi proses  dan hasil pembelajaran, dengan diterapkannya  model
genius learning. Dari hasil observasi awal yang dilakukan hasil belajar dapat diketahui bahwa pembelajaran menulis anekdot nilai  masih rendah.  Berdasarkan keadaan tersebut, penelitian  dengan  model genius  learning diharapkan dapat membantu siswa  untuk menciptakan sebuah teks anekdot yang  baik sekaligus dapat meningkatkan apresiasi terhadap pembelajaran  bahasa  khususnya menulis. Desain penelitian tindakan kelas diawali dengan perencanaan tindakan
(planning), tindakan (action), observasi (observe,) dan refleksi (reflect).

## Populasi dan Sampel Penelitian
Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah seluruh  siswa  kelas  X  IPS2  SMA  Negeri  6 Banda  Aceh  yang  berjumlah  32  orang  siswa.
Peneliti mengambil seluruh populasi
Jurnal Pendidikan Serambi Ilmu, Edisi September 2016 Volume 27 Nomor 2
dikarenakan jumlah populasi yang relatif kecil. Menurut Usman dan Akbar (2011:8) penelitian yang menggunakan
seluruh anggota populasinya disebut sampel total atau sensus. Instrumen Penelitian 1. Angket
Instrumen ini berupa pertanyaan yang memerlukan jawaban tertulis. Angket
meliputi angket pratindakan dan angket pasca  tindakan.  Angket pratindakan yang diberikan sebelum tindakan dilakukan untuk mengetahui  keterampilan  menulis anekdot siswa  sebelum diberi tindakan. Angket pasca  tindakan digunakan untuk mengetahui bagaimana penerapan strategi genius learning dalam      pembelajaran      menulis anekdot dan   mengetahui   tingkat pemahaman siswa setelah menerapkan strategi genius learning.
2.   Catatan Lapangan
Catatan  lapangan    digunakan  untuk mendeskripsikan kegiatan-kegiatan yang dilakukan guru dan siswa selama proses pembelajaran berlangsung. Catatan  lapangan dibuat agar segala sesuatu yang  terjadi pada saat pengambilan data dapat  terangkum. (lembar terlampir).
3.   Lembar Observasi Instrumen lembar  observasi digunakan untuk mendata dan memberikan gambaran mengenai proses pembelajaran  di kelas. Di dalam  lembar  observasi,  penulis mencatat pengamatan mengenai proses  pembelajaran anekdot pada  setiap  rangkaian penelitian. Instrumen lembar observasi digunakan selama pelaksanaan penelitian mulai pratindakan hingga siklus terakhir.

## Kriteria Keberhasilan Tindakan
Sesuai  dengan  karakteristik  penelitian tindakan, keberhasilan penelitian tindakan ini ditandai adanya perubahan ke arah perbaikan, baik terkait dengan  suasana belajar dan pembelajaran. Indikator keberhasilan dapat ditentukan  berdasarkan proses  dan produk. Keberhasilan berdasarkan proses apabila dalam  penelitian ini terjadi peningkatan keterampilan dalam menulis anekdot dibandingkan dengan sebelum diadakannya tindakan.  Hal ini, dapat dilihat adanya perubahan aktivitas siswa dalam kegiatan pembelajaran menulis anekdot dengan  model pembelajaran genius learning, meliputi siswa
aktif berpartisipasi
dalam proses pembelajaran menulis anekdot. Siswa
mampu menulis ide atau gagasan dari hasil pengamatan dengan lingkungan sekitarnya dengan demikian, siswa akan  terampil  dan kreatif dalam menulis anekdot. Indikator keberhasilan
produk dideskripsikan  dari  keberhasilan  siswa  dalam praktik  menulis anekdot dengan  strategi genius learning. Keberhasilan  diperoleh jika telah terjadi peningkatan skor sebesar 75% dari jumlah siswa sesudah diberikan tindakan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  penerapan model  pembelajaran  genius  learning  pada materi  menulis  anekdot  hasilnya  lebih  baik bila dibandingkan dengan metode dan strategi yang  digunakan  sebelumnya.  Dari  segi proses, pembelajaran dirasakan lebih kondusif  dan  menyenangkan.  Siswa  juga terlihat tertarik dengan pembelajaran anekdot yang  diikutinya  guru  juga  terlihat  kebih mudah  mengendalikan  kelasnya. Guru  lebih mudah dalam memberikan ilmu serta mengembangkan potensi keterampilan
menulis  anekdot dalam  setiap  rangkaian kegiatan.  Perhatian  siswa,  gairah  belajar, keaktifan  dan  proses  belajar  mengajar  secara keseluruhan  dapat  dikatakan  sangat  baik sekali. Dari segi hasil pembelajaran, peningkatan dapat  dilihat  dari  nilai  rata-rata hasil  praktik  menulis  anekdot.  Pada  siklus  I nilai rata-rata 75,58, pada siklus II nilai rata- rata  hasil  belajar  meningkat  menjadi  85. Aspek  situasi  belajar  meningkat  disetiap siklus.  Terbukti  pada  pratindakan  hanya sebesar  50%  menjadi  71,7%  pada  siklus  II. Perhatian dan fokus siswa pada pembelajaran termasuk  dalam  kualifikasi  baik.  Pada pratindakan  aspek perhatian  sebesar  48% meningkat  22%  menjadi  70%  di  siklus  II. Peran  siswa  dalam  pembelajaran  sudah terlihat  dalam  siklus  II.  Peningkatannya 24% selisih  antara  siklus  II  dan  pratindakan. Suasana belajar mengajar termasuk kualifikasi  baik,  dari  pratindakan  dari  60% meningkat  menjadi  70,3%  pada  siklus  II,  hal ini berarti meningkat 10,3%.

## KESIMPULAN
1. Kualitas pembelajaran menulis anekdot meningkat  dengan  menggunakan model genius learning. Adanya  peningkatan
Salmah, Penerapan Model Pembelajaran Genius Learning Pada Materi Menulis
dan perubahan positif          pada aspek situasi belajar, perhatian,  keaktifan, serta proses belajar mengajar menjadikan    pembelajaran menulis anekdot lebih menarik.
2. Pembelajaran dengan  model genius learning dapat meningkatkan kemampuan hasil belajar
menulis anekdot. Hal ini terlihat dari skor  rata- rata  menulis anekdot setelah diberi tindakan pada tiap sebesar 85.

## DAFTAR PUSTAKA
Alwasilah,  A.  Chaedar dan Senny Suzanna Alwasilah.  2008. Pokoknya Menulis. Bandung:Kiblat
Arikunto, Suharsimi. 2009.
Penelitian
Tindakan  Kelas. Jakarta : PT Bumi Aksara.
Asmani, Jamal  Ma ‘ mur.  2011.  Buku  Panduan Internalisasi  Pendidikan Karakter di Sekolah. DIVA Press: Yogyakarta
Dananjaya, Utomo, 2012. Media Pembelajaran Aktif. Bandung: Nuansa
Gunawan,  Adi.W.  2013. Genius Learning
Strategy. Jakarta : PT Gramedia.
Madya, Suwarsih.  2006  . Panduan Penelitian
Tindakan. Yogyakarta: Lembaga Penelitian IKIP Yogyakarta. Moleong, Lexy J. 2006. Metodologi Penelitian Kulitatif. Bandung: PT RemajaRosdakarya Nuraini, Fatimah. 2013. Teks  Anekdot Sebagai Sarana Pengembangan Kompetensi Bahasa dan Karakter Siswa. Pendidikan Bahasa, Sastra Indonesia, dan Daerah FKIP Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Tarigan,  H.G.  2008. Menulis  Sebagai  Suatu
Keterampilan  Berbahasa. Bandung:
Angkasa.
Wachidah,  Siti.  2004. Pembelajaran Teks Anekdot. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah Direktorat Pendidikan Lanjut Pertama. Wijana, I dewa Putu. 1995. Pemanfaatan Teks Humor  dalam  Pegajaran Aspek- Aspek Kebahasaan. II/1995. Halaman 23-30. Jurnal Pendidikan Serambi Ilmu, Edisi September 2016 Volume 27 Nomor 2