## PERSEPSI MAHASISWA PENDIDIKAN SENI PERTUNJUKAN TERHADAP PEMBELAJARAN DARING DI MASA PANDEMI
Fuja Siti Fujiawati 1 , Reza Mauldy Raharja 2
FKIP Untirta Sultan Agung Tirtayasa 1,2
Email : fujafujia@untirta.ac.id 1 , reza.mauldy@untirta.ac.id 2
Abstract : This study aims to describe the perceptions of art education  students towards learning  during  the  covid-19  pandemic,  how  the  implementation  of  both  good  and theoretical learning has been carried out so far and how they have responded. The research method used is a descriptive quantitative approach. The research sample was 164 students of  the  Performing  Arts  Education Study  Program  FKIP  Untirta  who  were  still  active  in lectures  during  the  covid-19 pandemic.  Data  was  collected  by  filling  out  questionnaires through  google  form,  which  were  then  analyzed  with  the  stages  of  data  reduction,  data presentation, and drawing conclusions. The results showed that performing arts education students could take bold lessons during the pandemic, but art education students wanted face-to-face  learning  for  practical  courses,  especially  music,  dance  and  theater.  This  is shown  by  the  students'  answers  for  the  Music,  Tariff  and  Theater  subject  groups  which showed an average of above 50%, the answers strongly disagreed that the learning was easy to do. As for the music subject group as much as 53%, the dance class group 54.9%, and  the  theater  class  group  47.6%  who  answered  strongly  disagree  that  learning  the practice  of  music,  dance  and  theater  is  easy  to  do  in  bold  learning  during  a  pandemic. Matters related to practical courses are generally carried out face-to-face due to the use of  tools,  practical  understanding  and  direct  training.  Meanwhile,  in  learning  the implementation of practice has not been optimally carried out because it is constrained by various things, especially technical matters.
Keywords : Student Perception, Online Learning, Art Education
Abstrak : Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan persepsi mahasiswa pendidikan seni  terhadap  pembelajaran  daring  selama  pandemic  covid-19,  bagaimana  pelaksanaan pembelajaran  seni  baik  praktek  maupun  teori  dilaksanakan  selama  ini  dan  bagaimana tanggapannya.  Metode  penelitian  yang  digunakan  menggunakan  pendekatan  kuantitatif deskriptif.  Sampel  penelitian  sebanyak  164  mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan  Seni Pertunjukan FKIP Untirta yang masih aktif dalam perkuliahan selama pandemic covid-19. Pengumpulan  data  dilakukan  dengan  pengisian  kuisioner  melalui  google  form,  yang kemudian di analisis dengan tahap reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil  penelitian  menunjukan  mahasiswa  pendidikan  seni  pertunjukan  dapat  mengikuti pembelajaran  daring  dengan  baik  selama  pandemic,  namun  mahasiswa  pendidikan  seni pertunjukan  menginginkan  pembelajaran  secara  tatap  muka  untuk  mata  kuliah  bersifat praktek terutama musik, tari dan teater. Hal ini ditunjukan dari jawaban mahasiswa untuk kelompok mata kuliah Musik, tari dan teater menunjukan rata rata diatas 50% menjawab sangat tidak setuju pembelajaran tersebut mudah dilakukan. Seperti untuk kelompok mata kuliah musik sebanyak 53%, kelompok mata kuliah tari 54.9%, dan kelompok mata kuliah
teater 47.6% yang menjawab sangat tidak setuju pembelajaran praktek music, tari dan teater mudah dilakukan dalam pembelajaran daring di masa pandemi. Hal ini berkaitan dengan mata  kuliah  yang  bersifat  praktek  yang  pada  umumnya  dilakukan  secara  tatap  muka langsung dikarenakan penggunaan alat, pemahaman praktek dan latihan secara langsung. Sedangkan  dalam  pembelajaran  daring  pelaksanaan  praktek  belum  optimal  dilakukan karena terkendala berbagai hal, terutama hal teknis.
Kata Kunci : Persepsi Mahasiswa, Pembelajaran Daring, Pendidikan Seni

## PENDAHULUAN
Pandemic covid 19 merupakan  peristiwa  luar  biasa  yang dialami  seluruh  dunia  termasuk Indonesia, pemerintah Republik Indonesia  mengeluarkan  pernyataan bahwa  covid-19  sebagai  kejadian daruat  dan  luar  biasa  sehinga memunculkan  berbagai  kebijakan terkait  penyelenggaraan  pendidikan. Sistem  pembelajaran  secara  daring merupakan  pilihan  paling  tepat  yang dipilih  pemerintah  saat  ini  guna terlaksananya  kegiatan  pembelajaran baik  pada  jenjang  pendidikan  dasar menengah dan tinggi, dengan menggunakan  dan  memanfaatkan berbagai  platform  pembelajaran  baik yang disediakan oleh institusi melalui LMS  maupun  media  lain  yang disediakan oleh perusahaan teknologi berbasis internet.
Pendidikan  merupakan  usaha sadar  dan  terencana  yang  dilakukan
oleh  peserta  didik  dalam  upaya memperoleh  pendidikan,  hal  ini sejalan dengan pengeritian pendidikan  menurut  UU  Sisdiknas No. 20 Tahun 2003 dimana pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk  memiliki  kekuatan  spiritual keagamaaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta ketrampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat,
bangsa, dan Negara. Untuk mengakomdir  hak  dan  kebutuhan pendidikan  bagi  peserta  didik  maka penyelenggaraan pendidikan di masa pandemic pun tetap harus dilaksakan secara  efektif  dan  efisien  dengan memanfaatkan  berbagai  platform yang ada.
Internet  saat  ini  menjadi bagian  dalam  kehidupan  manusia yang sulit dipisahkan, hampir seluruh aktivitas kehidupan saat ini menggunakan  internet,  tidak  terlepas dalam dunia
pendidikan.
Perkembangan  zaman  dan  teknologi yang  pesat  saat  ini  menjadikan  era internet  of  Think, Perkembangan
dalam proses belajar mengajar khususnya  di  masa  pandemic  ialah melakukan  pembelajaran  berbasis teknologi dengan memanfaatkan internet dan media pendukung lainnya, menurut  Sabar  (2011)  e- learning adalah pembelajaran dengan memanfaatkan  teknologi  elektronik sebagai sarana penyajian dan distribusi  informasi.  E-learning  juga disebut  pembelajaran  dalam  jaringan atau  Daring.  Daring  merupakan pembelajran  yang  dilakukan  secaa langsung  melalui  internet  dalam mendukung pembelajaran tatap muka seara maya.
Dalam penyelenggaraan pendidikan Untirta secara umum telah menyediakan LMS (Learning Management System) yang
dinamakan  (Sistem  Pembelajaran Daring)  SPADA  yang  digunakan
sebagai  salah  satu  bentuk  media pembelajaran daring yang diakui oleh pimpinan  perguruan  tinggi,  dosen juga melakukan aktivitas pembelajaran  melalui  LMS  tersebut, mahasiswa  merupakan  pihak  yang merasakan pembelajarsan secara daring menggunakan E-learning berbasis LMS SPADA.
Keinginan  setiap  individu dalam menggunakan produk teknologi  akan  sangat  dipengaruhi oleh persepsi dimana persepsi merupakan  proses  yang  dimulai  dari pengguna panca indera dalam menerima  stimulus  yang  kemudian diorganisir  dan  dininterpretasikan sehingga memilik pemahaman tentang apa yang dirasakan. Menurut Atkinson (dalam Desmita, 2013;107) persepsi  adalah  “proses  dimana  kita mengorganisasi dan menafsirkan pola stimulus  dalam  lingkungan”.  Namun walaupun  sudah  berjalan  lebih  dari setahun pemanfaatan teknologi berbasis  internet  dalam  kegiatan pembelajaran  dirasa  masih  kurang optimal  baik  dari  pendidik  maupun peserta  didik,  pro  dan  kontrapun terjadi  terutama pada beberapa prodi dan  matakuliah  yang  mengharuskan
praktik  secara  langsung,  sehingga pembelajaran  dirasa  kurang  efektif yang menyebabkan belum optimalnya materi yang terserap oleh mahasiswa sebagai peserta didik.
Berdasarkan  pada  pemaparan diatas peneliti bertujuan untuk
mengkaji dan mengetahui bagaimana persepsi  mahasiswa  Program  Studi Pendidikan Seni Pertunjukan mengenai  penerapan  pembelajaran
daring  di  masa  pandemic  covid19. Diharpakan hasil penelitian ini dapat memberikan informasi mengenai kelebihan dan kekurangan dan menjadi  wadah  untuk  memberikan informasi agar penyelenggaraan pendididikan lebih bermutu.

## METODE
Metode Penelitian yang digunakan  dalam  penelitian  ini  ialah dengan pendekatan kuantitatif deskriptif. Penelitian kuantitatif deskriptif digunakan untuk menggambarkan,menjelaskan, atau meringkaskan berbagai kondisi,
situasi,  fenomena,  atau  berbagai variabel  penelitian  menurut  kejadian sebagaimana  adanya  yang  dapat dipotret,  diwawancara,  diobservasi,
serta yang dapat diungkapkan melalui bahan-bahan  dokumenter.  Peneliti mendeskripsikan persepsi mahasiswa Pendidikan
Seni Pertunjukan terhadap pembelajaran daring selama pandemic covid-19. Pemilihan
sampel  ini,  berkaitan  dengan  tujuan penelitian yang dilakukan yaitu untuk mengetahui persepsi mahasiswa pendidikan  seni  pertunjukan  terkait pembelajaran daring.
Focus
permasalahan didasarkan adanya kesenjangan antara kebutuhan pembelajaran seni yang lebih banyak membutihkan  pembelajaran  bersifat tatap  muka  karena  banyak  nya  mata kuliah  yang  membutuhkan  keahlian praktek,  dengan  kondisi  dimasa pandemic yang terjadi mengharuskan pembelajaran  secara  daring  dari rumah.  Teknik  penumpulan  data digunakan dengan menggunakan angket  melalui  google  form  yang dibagikan kepada seluruh mahasiswa Pendidikan  Seni  Pertunjukan  FKIP Untirta.

## PEMBAHASAN
Profil  Program  Studi  Pendidikan Seni Pertunjukan
Program Studi Pendidikan Seni Pertunjukan Universitas Sultan
Ageng  Tirtayasa,  berdiri  sejak  tahun 2014  di  bawah  Fakultas  Keguruan dan  Ilmu  Pendidikan.  Hingga  tahun 2022  ini,  Program  Studi  Pendidikan Seni  Pertunjukan  sudah  memiliki tujuh angkatan, dan sudah terakreditasi. Program Studi Pendidikan Seni Pertunjukan
merupakan  salah  satu  program  studi yang  menghasilkan  lulusan  yang berkompeten  di  bidang  seni  dan pendidikan  seni.  Memiliki  Visi Program  Studi  yaitu  Terwujudnya program  studi  yang  menghasilkan calon  tenaga  pendidik  dalam  bidang seni  yang  kreatif,  berdaya  saing, berkarakter, dan berbasis local dalam kebersamaan pada  tahun 2025. Program  Studi  Pendidikan  Seni Pertunjukan memiliki tiga konsentrasi pilihan  yang  dapat  di  piliiha  oleh mahasiswa  pada  semester  5  yaitu Konsentrasi Drama, Konsentrasi Tari, dan Konsentrasi Musik. Adapun misi dari  Program  Studi  Pendidikan  Seni Pertunjukan Untirta ialah (1) Menyelenggarakan  layanan  proses pendidikan  yang  relevan  dan  kreatif dengan meggunakan
berbagai
pendekatan,  strategi  dan  metode.  (2) Mengembangkan  penelitian  dalam ilmu pengetahuan bidang pendidikan seni  drama,  tari  dan  music.  (3) Melaksanakan  pengabdian  kepada masyarakat untuk mewujudkan program pendidikan seni yang sesuai dengan  bidang  keilmuan.  Dan  (4) Menyelenggarakan program pelatihan sebagai wujud
implementasi  hasil  penelitian  bidang seni drama, tari, dan musik.
Untuk  mewujudkan  Visi  dan Misi tersebut, tentunya perlu didukung dengan pengembangan kurikulum program studi yang menghasilkan  lulusan  sesuai  dengan bidangnya.  Adapun  pengembangan kurikulum  program  studi  merujuk pada  kebijakan  dasar  pengembangan kurikulum yang ditetapkan oleh Senat Akademik Institusi. Senat Akadeimik Institusi menetapkan Ketentuan pokok  Pengembangan  kurikulum yang  harus  dipedomani  oleh  semua unit kelembagaan terkait di lembaga, termasuk  Program  Studi  Pendidikan Seni Pertunjukan FKIP Untirta, dalam hal  pengembangan,  implementasi, dan evaluasi kurikulum.
Kompetensi  Utama  Lulusan Program  Studi  Pendidikan  Seni Pertunjukan  adalah  kompeten  dan professional sebagai tenaga kependidikan  dalam  bidang  seni drama,  tari  dan  musik.  Adapun kompetensi  lulusan  yang  hendak dicapai  oleh  pengelolaan  pendidikan di  Program  Studi  Pendidikan  Seni Pertunjukan  yaitu:  (1)  Menjadikan lulusan  sebagai  tenaga  pendidik profesional dalam bidang pendidikan seni  budaya  di  sekolah  menengah (SD/ SMP/ SMA/ sederajat) sehingga mendukung kemajuan dunia pendidikan  dan  pembelajaran  secara luas.  (2)  Menjadikan  lulusan  sebagai seorang  profesional  yang  memiliki keahlian  dan  keterampilan  dalam bidang  penciptaan  seni,  penggarapan seni,  manajemen  seni,  dan  apresiasi seni.  (3)  Mejadikan  lulusan  yang mampu menjawab tantangan di dalam dunia pendidikan untuk melestarikan disiplin ilmu seni. Dan (4)
Menjadikan  lulusan  yang  mampu berkarya  menurut  tingkat  keahlian berdasarkan  ilmu  dan  keterampilan yang dikuasai dalam bidang seni.
Penyusunan Kurikulum
program  studi  Pendidikan  Seni
Pertunjukan  Untirta  didasarkan  pada Capaian  Kompetensi  lulusan  yang telah ditetapkan, semenjak pendiriannya  Kurikulum  Program Studi  Pendidikan  Seni  Pertunjukan Untirta  telah  melalukan  perubahan kurikulum  di  tahun  2019.  Secara Umum  Struktur  Kurikulum  pada Program  Studi  Pendidikan  Seni Pertunjukan  Untirta  terdiri  dari  145 SKS, yang terbagi kedalam 127 SKS Mata  Kuliah  Wajib,  dan  masing- masing  18  Mata  Kuliah  Pilihan Program Studi yaitu Konsentrasi Tari, Kosentrasi  Musik,  dan  Kosentrasi Teater. Untuk 127 Mata Kuliah Wajib terbagi  dalam  Mata  Kuliah  Umum (MKU)  dengan  bobot  4  SKS.  Mata Kuliah  Universitas  (MKUN)  dengan bobob 20 SKS. Mata Kuliah Fakultas (MKF)  dengan  bobot  16  SKS.  Dan Mata Kuliah Program Studi (MKPS) dengan bobot 87 SKS.

## Data Hasil Penelitian
Persepsi  Mahasiswa  Pendidikan Seni Pertunjukan Terhadap Pembelajaran  Daring  di  Masa Pandemi Covid-19
Penelitian  dilakukan  di  tahun 2022,  dimana  pembelajaran  daring
telah  dilaksanakan  selama  pandemic covid-19  yang  sudah  berlangsung kurang  lebih  dua  tahun  sejak  tahun 2020.  Data  hasil  penelitian  yang dilakukan  diperoleh  dari  mahasiswa aktif  Program  Studi  Pendidikan  Seni Pertunjukan  Fakultas  Keguruan  dan Ilmu  Pendidikan  Universitas  Sultan Ageng  Tirtayasa.  Jumlah  responden sebanyak  164  mahasiswa  aktif  dari semester  2,  4,  6  dan  beberapa  dari angkatan  di  atasnya,  semester  genap tahun ajaran 2021-2022.
Data  yang  disajikan  pada  tabel 1  menunjukan  informasi  responden yang  berpartisipasi  pada  penelitian ini.  Data  tersebut  di  klasifikasikan berdasarkan  jenis  kelamin,  tingkat semester, kosentrasi, katagori tempat tinggal, dan kategori koneks di daerah tempat  tinggal.  Berdasarkan  jenis kelaminnya  responden  perempuan berjumlah  115  orang  (70.1%)  dan responden  laki  laki  berjumlah  59 orang  (29.9%).  Berdasarkan  tingkat
semester  responden  berada  pada semester  2,  47  orang  (28.7%), semester  4,  49  orang  (29.9%), semester  6,  49  orang  (29.9%),  dan diatas semester 6, sebanyak 25 orang (12.8%). Berdasarkan kategori konsentrasi  keminatan  yang  terbagi kedalam  tiga  kelompok  keminatan Musik,  Tari  dan  Teater.  Responden dari  kosentrasi  music  sebanyak  74 orang  (41.5%),  kosentrasi  tari  60 orang  (36.6%),  dan  dari  kosentrasi teater  sebanyak  30  orang  (18.3%). Berdasarkan  kategori  tempat  tinggal responden berasal dari daerah perkotaan sebanyak 73 orang (44.5%),  dan  dari  daerah  pedesaan sebanyak 91 orang (55.5%).
Sedangkan  berdasarkan  koneksi  di daerah  tempat  tinggal  mahasiswa menyatakan  sebanyak  129  orang (78.8%)  mudah  terhubung  dengan koneksi  internet,  dan  sebanyak  35 orang  (21.3%)  menyatakan  sulit terkoneksi dengan internet.

## Tabel 1. Profile Responden
(Mahasiswa Program Studi Pendidikan Seni Pertunjukan FKIP Untirta
Tahun Ajaran 2021 2022) No Aspek Keterangan Jumlah Presentase 1 Jumlah Responden Mahasiswa Pendidikan Seni Pertunjukan 164 100 %
2 Jenis Kelamin Perempuan 115 70.1 % Laki - Laki 49 29.9 % 3 Semester 2 47 28.7 % 4 49 29.9 % 6 49 29.9 % diatas  6 25 12.8 % 4 Kosentrasi Musik 74 45.1 % Tari 60 36.6 % Teater 30 18.3 % 5 Kategori Tempat Tinggal Kota 73 44.5 % Desa 91 55.5 % 6 Kategori Koneksi di Tempat Tinggal Mudah Koneksi 129 78.7 % Sulit Koneksi 35 21.3 % Untuk  mengetahui  respon mahasiswa Pendidikan Seni Pertunjukan  Terhadap  Pembelajaran Daring  di  Masa  Pandemi  Covid-19 dilakukan dengan penyebaran angket
melalui    google  form,  diberikan beberapa pertanyaan terkait
bagaimana pelaksanaan pembelajaran
daring  selama  pandemic  covid  19, serta  tanggapan  mahasiswa  terkait pembelajaran daring untuk perkulihan pada Program Studi Pendidikan Seni Pertunjukan yang diharapkan mahasiswa. Adapun jawaban responden  dapat  dilihat  pada  tabel.2
sebagai berikut :

## Tabel 2. Hasil Angket Responden
Persepsi Mahasiswa Pendidikan Seni Pertunjukan Terhadap Pembelajaran Daring di
Masa Pandemi Covid-19 No Pertanyaan Jawaban Responden Jumlah STS TS RR S SS 1 2 3 4 5 % % % % % % 1 Pembelajaran daring dapat dilakukan kapan saja dan dimana saja 3 6.1 29.9  29.3  31.7 100% 2 Pembelajaran daring mudah dilakukan 2.4 9.1 31.7  31.7 25 100% 3 Biaya untuk pembelajaran daring lebih murah 16.5 13.4  29.9  18.3 22 100% 4 Pembelajaran daring efektif untuk mecegah penularan covid 19 0.6 3.7 14 18.3  63.4 100%
5 Saya sangat tertarik dengan pembelajaran daring 12.2 12.8  40.9  15.2  18.9 100% 6 Pembelajaran daring mudah dilakukan untuk pembelajaran seni 45.7 24.4 22 4.9 3 100% 7 Materi yang disampaikan dosen dalam pembelajaran daring mudah dipahami 10.4 23.2  45.1  14.6 6.7 100% 8 Mata Kuliah bersifat Teori mudah dipahami pada pembelajaran daring 3.7 12.8  39.6  26.2  17.7 100% 9 Mata Kuliah Praktek kelompok Musik mudah dilakukan pada pembelajaran daring 53 27.4  12.2 5.5 1.8 100%
10  Mata Kuliah Praktek kelompok Tari mudah dilakukan pada pembelajaran daring 54.9 26.2 14 3 1.8 100% 11  Mata Kuliah Praktek kelompok Teater mudah dilakukan pada pembelajaran daring 47.6 29.9  15.2 4.9 2.4 100% 12  Diskusi pada saat pembelajaran daring mudah dilakukan 15.9 22.6  38.4  12.8  10.4 100% 13  Pembelajaran kelompok pada saat pembelajaran daring mudah dilakukan 18.9 25.6 36 13.4 6.1 100% 14  Penyelesaian tugas mudah dilakukan pada saat pembelajaran daring 9.1 10.4  38.4  23.2  18.9 100% 15  Saya lebih memilih pembelajaran daring meskipun pandemi sudah berakhir 21.3 20.7  31.7  11.6  14.6 100%
Keterangan : STS =  Sangat Tidak Setuju, TS  = Tidak Setuju, RR  = Ragu Ragu, S =  Setuju, SS = Sangat Setuju
Berdasarkan data hasil penelitian menunjukan jawaban mahasiswa pendidikan seni pertunjukan terkait pembelajaran daring  selama  pandemic  covid  19 menjunjukan  respon  yang  beragam terkait  beberapa  pertanyaan  yang disampaikan,  untuk  pertanyaan  yang pertama  (1)  Mahasiswa  sebanyak 31.7  %  menjawab  sangat  setuju terkait  pembelajaran  daring  dapat dilakukan kapan saja dan dimana saja. Dan  presentasi  terkecil  sebesar  3% menjawab sangat tidak setuju, hal ini dapat berkaitan dengan profil responden  yang  memiliki  kesulitan koneksi  di  tempat  tinggal  mereka. Pertanyaan  ke  dua  (2)  mengenai pembelajaran
daring mudah dilakukan, hanya 25% mahaswa yang menjawab  sangat  setuju,  presentasi terbesar  31.7%  menjawab  setuju  dan
ragu-ragu,  dan  presentasi  terkecil 2.4%  menjawab  sangat  tidak  setuju. Pertanyaan ke tiga (3) mengenai biaya untuk  pembelajaran  daring  lebih murah  22%  mahasiswa  menjawab sangat  setuju,  namun  presentasi terbesar  mahasiswa  menjawab  ragu- ragu  sebanyak  29.9%,  dan  sebanyak 13.4% menjawab tidak setuju, mahasiswa merespon bahwa pembelajaran  daring  tidak  lebih murah karena tentunya harus memiliki kuota dan juga device untuk melaksanakan  pembelajaran  online yang  tentunya  cukup  mahal.  Untuk pertanyaan  ke  empat  (4)  63.4% mahasiswa  sangat  setuju  bahwa pembelajaran  daring  efektif  untuk mencegah penularan covid-19 selama pandemic,  namun  masih  ada  yang menjawab sangat tidak setuju sebanyak  0.6%.  Pertanyaan  ke  lima
(5)  sebanyak  40.9%  menjawab  ragu- ragu  untuk  respon  sangat  tertarik dengan  pembelajaran  daring,  hanya 18.9%  menjawab  sangat  setuju,  dan 12.2% menjawab sangat tidak setuju.
Kelompok pertanyanyaan selanjutnya berkaitan
dengan pembelajaran  seni  yang  dilakukan selama  pandemic  covid-19.  Untuk pertanyaan  ke  enam  (6)  hanya  3% mahasiswa  yang  menjawab  sanat setuju mengenai pembelajaran daring mudah dilakukan untuk pembelajaran seni,  presentasi  terbesar  sebanyak 45.7%  mahasiswa  menjawab  sangat tidak setuju pembelajaran seni mudah dilakukan dengan pembelajaran daring,  hal  ini  berkaitan  dengan konten  dalam  pemebelajaran  seni lebih  banyak  melaksanakan  praktek yang mana terkendala saat dilaksanakan  dengan  pemebelajaran daring.  Pertanyaan  ke  tujuh  (7) mahasiswa  yang  menjawab  sangat setuju  hanya  6.7%  terkait  dengan materi  yang  disampaikan  dosen mudah dipahami pada saat pembelajaran daring, presentasi terbesar  45.1%  menjawab  ragu-ragu. Untuk  pertanyaan  ke  delapan  (8) mengenai kelompok mata kuliah yang
bersifat teori hanya 17.7% mahasiswa yang  menjawab  mudah  dipahami pada saat pembelajaran online, presentasi tertinggi 39.6% menjawab ragu  ragu.  Pertanyaan  ke  Sembilan (9)  untuk  mata  kuliah    praktek kelompok  music  mudah  dilakukan saat pembelajaran hanya 1.8% mahasiswa  menjawab  sangat  setuju, presentasi  terbesar  sebanyak  53% menjawab sangat tidak setuju pembelajaran  mata  kuliah  praktek music mudah dilakukan saat pembelajaran  daring.  Sama  halnya dengan  pertanyaan  ke  sepuluh  (10) dan pertanyaan ke sebelah (11) untuk kelompok  mata  kuliah  praktek  tari sebanyak  54.9%  menjawab  sangat tidak setuju pembelajaran praktek tari mudah  dilakukan  saat  pembelajaran daring,  dan  hanya  1.8%  yang menjawab  sangat  setuju.  Dan  untuk kelompok  mata  kuliah  praktek teater mahasiswa  menjawab  47,6%  sangat tidak  setuju  pembelajaran  mudah dilakukan  pada  saat  pembelajaran daring,  dan  hanya  2.4%  saja  yang menjawab sangat setuju.
Kelompok  pertanyaan  yang ketiga  berkaitan  dengan  aktivitas pembelajaran daring mahasiswa
pendidikan  seni  pertunjukan  di  masa pandemic, yaitu untuk pertanyaan ke dua  belas  (12)  berkaitan  dengan aktivitas diskusi yang silakukan pada saat  pembelajaran  daring  mudah dilakukan, mahasiswa menjawab hanya  10.4%  saja  yang  merespon sangat setuju, presentasi paling besar ada  pada  jawaban  ragu-ragu  sebesar 38.4%. Pertanyaan ke tiga belas (13) mahasiswa  menjawab  hanya  6.1% yang  sangat  setuju  berkaitan  dengan pembelajaran kelompok mudah dilakukan  pada  saat  pembelajaran daring, 36% menjawab ragu ragu dan 25.6% menjawab tidak setuju.
Selanjutnya,  untuk  pertanyaan  ke empat  belas  (14)  berkaitan  dengan penyelesaian  tugas  mudah  dilakukan pada saat pembelajaran daring mahasiswa  menjawab  18.9%  sangat setuju,  presentasi  terbesar  menjawab ragu-ragu  sebesar  38.4%.  dan  untuk pertanyaan  ke  lima  belas  (15) mahasiswa  menjawab  sangat  tidak
setuju  21.3%  jika  pembelajaran daring  dilakukan  kembali  meskipun pandemic  sudah  berakhir,  sebanyak 14.6%  menjawab  sangat  setuju,  dan presentasi  terbesar  31.7%  menjawab ragu-ragu.
Rata-rata diatas 50%
mahasiswa  merespon  sangat  tidak setuju  terkait  kelompok  mata  kuliah praktek  music,  tari  maupun  teater mudah dilakukan dalam pembelajaran daring.  Hal  ini  berkaitan  dengan kelompok  mata  kuliah  tersebut membutuhkan pertemuan secara tatap muka  langsung  untuk  melaksanakan kuliah  secara  praktek, jika  dilakukan secara daring, mahasiswa mengalami berbagai  kendala,  terutama  kendala teknis.
Persepsi mahasiswa pendidikan seni pertunjukan
terhadap pembelajaran daring di masa pandemic  dengan  hal  teknis,  dapat dilihat  pada  Tabel  3  dan  tabel  4 sebagai berikut :
Tabel 3 Respon Mahasiswa Terkait Pelaksanaan Pembelajaran Daring Di Masa Pandemi Covid-19
No Pertanyaan Jawaban Responden (%) Ya Tidak Beberapa alasan dari Jawaban 1 Apakah saudara melaksanakan pembelajaran daring di rumah 82.3 17.7  Di kosan  Di jalan
 Di kampus
(Jika tidak sebutkan alasannya)  Di rumah saudara
 Dimana saja
2 Apakah saudara mendapat kendala pada saat pembelajaran daring  (Jika ya sebutkan alasannya) 59.8 40.2  Terkendala jaringan
 Laptopnya dipakai bergantian
 Batre hp sudah tidak tahan lama
 Keterbatasan teknologi yang dimiliki
 Mahalnya kuota internet  Terkadang tugas mengalir begitu cepat 3 Apakah Bantuan kuota belajar dari pemerintah, diterima dengan lancar 69.5 30.5 4 Apakah bantuan kuota tersebut dapat dioptimalkan untuk pembelajaran daring 79.3 20.7 Pada  tabel  3  menunjukan Respon mahasiswa terkait pelaksanaan  pembelajaran  daring  di
masa  pandemi  covid-19.  Seperti pertanyaan  pertama  (1)  mahasiswa menjawab 82.3% melaksanakan pembelajaran  daring  dari  rumah, sedangkan  sisanya  17.7%  mengikuti pembelajaran  daring  dari  berbagai tempat,  seperti  di  kosan  karena beberapa  mata  kuliah  melaksanakan pembelajaran  tatap  muka,  sehingga mahasiswa yang jauh tetap berada di sekitar  kampus,  ada  juga  yang  di kampus  memanfaatkan  wifi  gratis dari  kampus,    ada  yang  di  rumah saudara  karena  terkendala  koneksi dan  ada  juga  yang  di  jalan,  hal  ini dikarenakan  pemelajaran  daring  bisa dilaksanakan dimana saja, namun hal ini juga yang membuat pembelajaran tidak  optimal  karena,  mahasiswa
kurang  berkonsentrasi  pada  saat pembelajaran  daring  dilaksanakan. Jawaban  mahasiswa  yang  menjawab tidak  melaksanakan  pembelajaran dari  rumah  juga  berkaitan  dengan profil  responden  yang  disampaikan pada  tabel  1  yang  menyatakan kategori  tempat  tinggal  mereka terkendala dengan koneksi.
Pertanyaan  yang  kedua  (2) sebanyak
59.8% mahasiswa menjawan  ya  mendapatkan  kendala pada saat pembelajaran daring dilaksanakan,  alasan  pada  umumnya terjadi  karena  terkendala  jaringan, adapula  yang  terkendala  dengan keterbatasan  teknologi  yang  dimiliki seperti  computer  atau  leptop  yang dipakai  bergantian,  hp  yang  sudah tidak  support,  terkendala  dengan kuota da nada juga yang merasa tugas pada  saat  pembelajaran  daring  lebih
banyak  dan  berlalu  dengan  cepat. Sedangkan  untuk  pertanyaan  ke  tiga (3)  berkenaan  dengan  bantuan  kuota belajar  dari  pemerintah,  mahasiswa menjawab ya 69.5% diterima dengan mudah dan sisanya 30.5% menjawab tidak. Dan untuk pertanyaan ke empat (4)  berkaitan  dengan  optimalisasi penggunaan bantuan kuota digunakan
untuk pembelajaran daring, mahasiswa  menjawab  ya  sebanyak 79.3% dan tidak sebanyak 20.7%
Hal  teknis  lainnya  berkenaan dengan  penggunaan  hardware  dan software  dalam  pembelajaran  daring oleh  mahasiswa  pendidikan  seni pertunjukan dapat dilihat pada tabel 4 sebagai berikut :
Tabel 4 Respon Mahasiswa Terkait Hal Teknis Pelaksanaan Pembelajaran Daring Di Masa Pandemi Covid-19
No Aspek Keterangan Jumlah Presentase 1 Media apa yang sering saudara gunakan dalam pembelajaran daring (boleh lebih dari 1) HP 156 95.1 % Leptop 65 39.6% Komputer/PC 7 4.3% Lainnya 1 0.6% 2 Aplikasi apa yang paling saudara sukai pada saat pembelajaran daring (boleh lebih dari 1) SPADA 110 67.1 % WA 95 56.7 % Google Meet 132 80.5% Zoom Meeting 93 56.7% You tube 50 30.5% Sosial Media 43 26.2% Lainnya 4 2.4% Media yang digunakan mahasiswa pendidikan seni pertunjukan  pada  saat  pembelajaran daring pada umumnya menggunakan HP hamper 95.1%, yang menggunakan  leptop  hanya  39.6%
computer/PC 4.3% dan lainnya 0.6%. Hal ini menunjukan bahwa pembelajaran daring dapat dilakukan, namun  belum  dapat  dioptimalkan dengan  berbagai  variasi  lainnya,
karena  dengan  menggunakan  hp, aktivitas pembelajaran sedikit terbatas.  Sedangkan  aplikasi  yang paling disukai oleh mahasiswa pendidikan  seni  pertunjukan  dalam pembelajaran  daring  ialah  dengan google meet sebanyak 80.5%, SPADA  67.1%,  WA  56.7%,  Zoom meeting  56.7%,  you  tibe  30.5%, sosial media 26.2% dan lainnya 2.4%. google  meet  menjadi  aplikasi  utama
yang dimanfaatkan untuk pembelajaran daring karena dilakukan secara tatap muka langsung (syncronus) sehingga interaksi
pembelajaran  dapat  di  optimalkan.
Aplikasi  lainnya  juga  di  optimalkan untuk mendukung pembelajaran daring yang dilakukan tidak langsung (asincronus).
Gambar 1 Respon Mahasiswa Hal Yang Di Inginkan Untuk Pembelajaran Seni Jika Pendemi Berakhir
Pada  gambar  1    berkaitan dengan jawaban mahasiswa pendidikan  seni  pertunjukan  jika pendemi  berakhir,  menginginkan pembelajaran  seni  dilakukan  secara beragam, 40.9% mahasiswa menginginkan  pembelajaran  blended dengan proporsi 75% tatap muka dan 25%  pembelajaran  daring,  34.1% menunjukan jawaban mahasiswa
menginginkan
pembelajaran
dilakukan  secara  tatap  muka  100%.
17.1% mahasiswa menginginkan
pembelajaran blended dengan
proporsi  50%  tatap  muka  dan  50% pembelajaran daring. 7.3% mahasiswa menginginkan pembelajaran blended dengan proporsi  25%  tatap  muka  dan  75% pembelajaran  daring.  Dan  hanya 0.6%  yang  menginginkan  100% daring.

## SIMPULAN
Hasil  penelian  menunjukan respon  beragam  dari  mahasiswa
pendidikan  seni  pertunjukan  dalam pelaksanaan  pembelajaran  daring selama  pandemic  covid  19.  Pada umumnya pembelajaran daring mudah dilakukan dan dapat dilaksanakan oleh mahasiswa selama pandemic, namun
persepsi mahasiswa terkait pembelajaran yang bersifat  praktek  khusunya  untuk kelompok mata kuliah Musik, tari dan teater  menunjukan  rata  rata  diatas 50%  menjawab  sangat  tidak  setuju pembelajaran tersebut mudah dilakukan.  Seperi  untuk  kelompok mata  kuliah  music  sebanyak  53% sangat  tidak  setuju  pembelajaran praktek  music  mudah  dilakukan, untuk  kelompok  mata  kuliah  tari menunjukan  54.9%  sangat  tidak setuju  pembelajaran  praktek  tari mudah dilakukan, dan untuk kelompok  mata  kuliah  praktek teater angka yang tidak jauh berbeda 47.6% merespon sangat tidak setuju pembelajaran  praktek  teater  mudah dilakukan.  Hal  ini  berkaitan  dengan mata  kuliah  yang  bersifat  praktek pada  umumnya  dilakukan  secara langsung  dikarenakan  penggunaan alat, keterbatasan pemahaman praktek  dan  latihan  secara  langsung.
Sedangkan dalam pembelajaran daring  pelaksanaan  praktek  belum optimal  dilakukan  karena  terkendala berbagai  hal,  terutama  hal  teknis.
Mahasiswa Pendidikan
seni pertunjukan menginginkan jika pandemic  berakhir,  pembelajaran dapat  dilaksanakan  secara  blended dengan proporsi 75% tatap muka dan 25% pembelajaran daring.

## DAFTAR PUSTAKA
Desmita.
(2013).Psikologi Perkembangan.  PT.  Bandung
:Remaja Rosdakarya.
Djau,  Nurmila  Sari,  dkk.  2022.
Persepsi  Mahasiswa  Terhadap Pembelajaran  Daring  di  Prodi Pendidikan  Seni  Pertunjukan FKIP Untan Pontianak. AKSARA: Jurnal Ilmu Pendidikan  Nonformal  P-ISSN 2407-8018  E-ISSN  2721-7310 DOI  prefix  10.37905  Volume 08, (1), January 2022 http://ejurnal.pps.ung.ac.id/ind ex.php/Aksara
Fujiawati,  F.  S.,  &  Raharja,  R.  M. (2019). Analisis Kesiapan Mahasiswa  Pendidikan  Seni Mengaplikasikan  Pembelajaran
Berbasis Online (E-Learning & Mobile Learning). JPKS (Jurnal Pendidikan  dan  Kajian  Seni), 4(2).
Mazuki,  Helmi.  2021.  Persepsi
Mahasiswa terhadap Pembelajaran  Daring  Selama Pandemi Covid-19 Berdasarkan
Perspektif.  Jurnal  Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan Volume: 6 Nomor:  3  Bulan  Maret  Tahun 2021 Halaman: 416—425. http://journal.um.ac.id/index.ph p/jptpp/  EISSN:  2502-471X DOAJ-SHERPA/RoMEO- Google Scholar-IPI Munir.  2009.  Pembelajaran  Jarak Jauh Berbasis Teknologi Informasi  Dan  Kominukasi. Bandung: Alfabeta Nizam. 2020. Buku Panduan Penyelenggaraan Semester Gasal  2020/2021  Perguruan Tinggi. Jakarta: Direktorat
Jenderal  Pendidikan  Tinggi Kemdikbud RI. Sabar,  Kurniawan.,  Asfah  Rahman. 2011  Penggunaan  Web  (E- Learning) Dalam Proses Pembelajaran  Bahasa  Inggris Di Briton International English School Makasar. Junal Komunikasi  KAREBA,  1(4), 444-456
Sugiyono. (2008).  Metode Penelitian
Kualitatif  dan  R&D.  Bandung.
Alfabeta
Yodha,  Seno  Abi,  dkk.  2019. PERSEPSI MAHASISWA TERHADAP PELAKSANAAN E- LEARNING  DALAM  MATA KULIAH MANAJEMEN SISTEM INFORMASI MAHASISWA JURUSAN TEKNOLOGI  PENDIDIKAN UNIVERSITAS NEGERI MALANG. JKTP Vol 2 No (3) Agustus (2019): 181-187 JKTP Jurnal Kajian Teknologi Pendidikan http://journal2.um.ac.id/index.p hp/jktp/index