Volume 11, Nomor 1, Juni 2023

## ANALYSIS OF INDONESIAN SPELLING ERROR IN STUDENT SCIENTIFIC ARTICLES

## ANALISIS KESALAHAN EJAAN BAHASA INDONESIA DALAM ARTIKEL ILMIAH MAHASISWA
Trisna Helda 1) , Dona Elvia 2) , Upit Yulianti 3) , Ferdian Kamcani 4)
1 Indonesia, Universitas PGRI Sumatera Barat, trisna_helda@yahoo.co.id
2 Indonesia, SMP Negeri 2 Ranah Pesisir, dona.elviakamcani@gmail.com
3 Indonesia, Universitas PGRI Sumatera Barat, upityulianti19@gmail.com
4 Indonesia, MTs Negeri 12 Pesisir Selatan, ferdiankamcani@gmail.com
Article history: Received: 2 Februari 2023                                        Revision: 20 April 2023 Accepted: 17 Juni 2023                                            Available online: 20 Juni 2023

## ABSTRACT
Writing  scientific  articles  for  students  is  not  as  easy  as  writing  informal  articles.  The  key  aspect  of  writing scientific articles lies not only in grammar, but also in the systematic structure of the writing. A writer should pay attention to proper and accurate  writing in accordance with Enhanced Spelling (EYD). This study aims to identify  Indonesian  spelling  errors  in  scientific  articles  written  by  students  of  the  Indonesian  Language  and Literature  Education  Study  Program,  Class  of  2019  at  PGRI  University,  West  Sumatra.  It  is  a  qualitative research conducted using a descriptive method. The data collection technique used in this study is documentary analysis.  The  data  were  obtained  through  the  examination  of  documents,  specifically  focusing  on  Indonesian spelling  errors  in  students'  scientific  articles.  The  documentary  analysis  technique  employed  in  this  research was  supported  by  various  instruments,  such  as  data  recording  cards,  data  reduction,  data  presentation,  and drawing  conclusions  with  verification.  The  data  were  analyzed  by  identifying  Indonesian  spelling  errors  and carefully  selecting  each  relevant  piece  of  data  from  the  documentation.  Subsequently,  the  raw  data  were processed and analyzed to  extract  meaningful  insights. The results  revealed various types of errors, including (a) errors in the use of italics and capital letters, (b) writing errors, (c) errors in the use of punctuation marks, (d) errors in writing citation elements, (e) errors in the systematic structure of scientific articles, such as errors in  writing  the  title,  (f)  mistakes  in  writing  abstracts  and  keywords,  (g)  mistakes  in  writing  the  introduction section,  (h)  mistakes  in  writing  the  main  part  (results  and  discussion),  (i)  mistakes  in  writing  the  conclusion section, and (j) errors in writing the reference list.
Keywords: Scientific Articles, Spelling Errors

## ABSTRAK
Penulisan artikel ilmiah bagi mahasiswa tidak semudah menulis artikel bebas. Hal yang paling mendasar dalam penulisan artikel ilmiah selain tata bahasa dan juga sistematika penulisan. Seorang penulis patut memperhatikan tata tulis tang baik dan benar, sesuai dengan Ejaan Yang Disempurnakan (EYD). Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui  kesalahan  ejaan  bahasa  Indonesia  dalam  penulisan  artikel  ilmiah  mahasiswa  Program  Studi Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia  Angkatan  2019  di  Universitas  PGRI  Sumatera  Barat.  Penelitian  ini merupakan  penelitian  kualitatif  dengan  metode  deskriptif.  Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah teknik  studi  dokumenter.  Data  diperoleh  dari  analisis  dokumen  yaitu  kesalahan  ejaan  bahasa  Indonesia  dalam artikel ilmiah mahasiswa. Penggunaan teknik studi dokumenter dalam penelitian ini dibantu dengan instrument berupa kartu pencatat data, reduksi data, sajian data, dan penarikan simpulan dengan verifikasi. Data dianalisis dengan mencatat kesalahan-kesalahan ejaan bahasa Indonesia serta, dilakukan dengan memilih dan menyeleksi setiap data yang masuk dari hasil dokumentasi, kemudian mengolah dan memfokuskan semua data mentah agar lebih bermakna. Hasil penelitian menunjukan kesalahan tersebut terdapat pada (a) penggunaan huruf miring dan penggunaan huruf kapital, (b) kesalahan penulisan (c) kesalahan pemakaian tanda baca (d) kesalahan penulisan unsur  serapa,  (e)  kesalahan  dibidang  sistematika  penulisan  artikel  ilmiah  berupa;  kesalahan  dalam  penulisan judul,  (f),  kesalahan  dalam  menulis  abstrak  dan  kata  kunci  (g).  kesalahan  dalam  menulis  bagian  pendahuluan (h).  kesalahan  dalam  menuliskan  bagian  inti  (hasil  dan  pembahasan)  (i).  kesalahan  dalam  menuliskan  bagian penutup (simpulan) (j). kesalahan dalam penulisan daftar rujukan.
Kata Kunci : artikel ilmiah, kesalahan ejaan
DOI: https//doi.org/ 10.25299/ geram.2023.vol11(1).12939
Citation : Helda, T., Elvia, D., Yulianti, U., & Kamcani, F. (2023). Analisis Kesalahan Ejaan Bahasa Indonesia dalam Artikel Ilmiah Mahasiswa. Geram, 11 (1).

## PENDAHULUAN
Kemampuan  menulis  secara  baik  dan  benar  merupakan  modal  penting  bagi  seorang mahasiswa,  baik  kepentingan  yang  berkaitan  dengan  tugas  akademis  maupun  di  masyarakat. Mahasiswa  yang  mampu  menulis  dengan  runtut  dan  mengikuti  kaidah  bahasa  akan  lebih  mudah dalam  mengerjakan  tugas,  makalah,  dan  menyusun  skripsi  daripada  mahasiswa  yang  tidak  dapat menulis  secara  runtut,  logis,  dan  tidak  memahami  kaidah  bahasa.  Setelah  berada  di  masyarakat kemampuan  menulis  dengan  baik  dan  benar  akan  membantu  dalam  melaksanakan  tugas  sehari-hari. Menulis  merupakan  keterampilan  yang  sangat  diperlukan  (Talosa  &  Maguddayao,  2018).  Dalam aspek ini penulis mampu berkembang secara mandiri, memajukan diri menuju kematangan intelektual khususnya  dalam  hal  pembelajaran  bahasa  Indonesia.  Keterampilan  menulis  harus  didukung  dengan pengetahuan yang cukup mengenai aturan tata tulis, khususnya ejaan. Selain itu, keterampilan menulis juga perlu didukung dengan pengetahuan tata bahasa bahasa Indonesia  (Shalima & Wijayanti, 2020). Pentingnya peran bahasa Indonesia tidak membuat masyarakat dapat menggunakan bahasa Indonesia dengan baik dan benar. Sangat jelas bahwa bahasa  Indonesia memiliki  aturan dan kaidah  yang telah ditetapkan  dalam  pemakainya.  Hal  ini  tentu  menguatkan  anggapan  bahwa  bahasa  Indonesia  hanya digunakan  sebagai  alat  komunikasi  semata.  Jika  bahasa  Indonesia  hanya  dipandang  sebagai  alat komunikasi, tidak heran banyak masyarakat yang menutup mata akan kaidah dan aturan penggunaan bahasa  Indonesia  yang  baik  dan  benar,  tidak  terkecuali  mereka  yang  berstatus  sebagai  mahasiswa. Namun,  masalahnya  adalah  bagaimana  jika  mahasiswa  tersebut  adalah  mahasiswa  yang  mengambil Program  Studi  Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia  sebagai  subjeknya?  Pada  kenyataannya, jangankan  menggunakan  bahasa  Indonesia  yang  baik  dan  benar,  pemahaman  mengenai  bahasa Indonesia yang baik dan benar  belum diketahui oleh sebagian besar mahasiswa. Dalam tulisan resmi, seperti  laporan,  penggunaan  kalimat  yang  teratur  dan  lengkap  serta  penggunaan  ejaan  yang  cermat sangat  diperlukan.  Keteraturan  dan  kelengkapan  kalimat  serta  ejaan  dalam  sebuah  tulisan  dapat mengungkapkan gagasan atau pikiran yang jelas.
Kejelasan  gagasan  dalam  sebuah  tulisan  akan  memudahkan  pembaca  memahami  tulisan  itu (Ayudia,  Edi  Suryanto,  n.d.).  Karya  tulis  ilmiah  terbagi  menjadi  beberapa  jenis,  yaitu  skripsi,  tesis, disertasi  (tugas  akhir  dalam  pendidikan  tinggi);  laporan  penelitian;  makalah  seminar;  artikel  ilmiah; makalah;  dan  laporan  eksekutif.  Pembahasan  karya  tulis  ilmiah  dalam  tulisan  ini  akan  difokuskan pada  artikel  ilmih.  Pemilihan  ini  dilakukan  dengan  dasar  pemikiran  artikel  ilmiah  merupakan  salah satu bentuk karya tulis ilmiah yang dibuat oleh mahasiswa untuk tugas perkuliahan  (Prasetya, 2019) . Sebagai  pemakai  bahasa,  kita  wajib  mematuhi  aturan  baku  berbahasa  yang  dinyatakan  dalam  Ejaan Yang  Disempurnakan  atau  lebih  dikenal  dengan  EYD.  Ejaan  adalah  keseluruhan  aturan  bagaimana melambangkan  bunyi  ujaran  dan  bagaimana  hubungan  antara  lambang-lambang  (pemisah  dan penggabungannya  dalam  bahasa).  Secara  teknis  ejaan  adalah  penulisan  huruf,  penulisan  kata,  dan pemakaian  tanda  baca.  (Nur  Endah  Ariningsih,  Sumarwati,  2022)    dalam  tulisannya  menyatakan kesalahan  bahasa  yang  sering  terjadi  dalam  tulisan  dibagi  menjadi  empat  yaitu  kesalahan  ejaan, kesalahan diksi, kesalahan kalimat, dan kesalahan paragraf. Sementara itu,  (Km Ayu Sartika Dewi et al., 2014) dalam hasil penelitiannya, menunjukkan bahwa ditemukan kesalahan bahasa Indonesia dari 35  jenis  pemakaian  ejaan,  kesalahan  yang  ditemukan  sebanyak  45,71%.  Kesalahan  yang  paling banyak  ditemukan  adalah  kesalahan  pemakaian  tanda  koma,  kesalahan  pemakaian  huruf  kapital, penulisan  kata  depan  di,  ke,  dari,  unsur  serapan,  kata  dasar,  kata  turunan,  pemakaian  tanda  pisah, pemakaian huruf miring, penulisan partikel pun, penulisan lambang bilangan, tanda titik koma, tanda tanya, tanda seru, dan tanda petik.
Penulisan  artikel  ilmiah  bagi  mahasiswa  mungkin  tidak  semudah  menulis  artikel  bebas. Artikel  ilmiah  biasanya  merupakan  salah  satu  bentuk  karya  tulis  yang  berkaitan  dengan  tugas  akhir seperti  skripsi  mahasiswa,  baik  di  tingkat  sarjana  maupun  pascasarjana.  Di  dalam  artikel  ilmiah seperti skripsi sangat memperhatikan sistematika penulisan, ejaan, pembacaan referensi atau literatur pustaka yang membutuhkan waktu yang relatif lama. Penggunaan EYD dalam penulisan artikel ilmiah penting    dikuasai  oleh  mahasiswa.  Khususnya  mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan  Bahasa  dan Sastra  Indonesia  menjadi  bagian  yang  patut  diperhatikan.  Penulisan  artikel  ilmiah  telah  menjadi persoalan  serius  di  kalangan  mahasiswa.  Mahasiswa  tidak  dapat  dipisahkan  dengan  karya  ilmiah,
karena  karya  ilmiah  merupakan  suatu  karya  yang  dihasilkan  mahasiswa  sebagai  tolok  ukur intelektualitas  mahasiswa  (Hudhana  et  al.,  2021).    Artikel  ilmiah  sebagau  salah  satu  jenis  karangan ilmiah  yang  ditulis  secara  sistematis  dan  logis  berisi  informasi  atau  data  yang  bersifat  faktual  yang disampaikan objektif dan tidak memihak pada kepentingan-kepentingan lain (Zulmiyetri et al., 2019). Karya  tulis  ilmiah  berisi  infomasi  atau  bersifat  faktual  seperti  yang  diungkapkan.  Mahasiswa  sering kali  menulis  dengan  gaya  penulisan  yang  tidak  sesuai  dengan  EYD.  Hal  ini  menjadi  masalah  bagi dosen  dan  mahasiswa  tersebut,  karena  jika  dibiarkan  maka  selamanya  mahasiswa  akan  melakukan kesalahan  tanpa  adanya  usaha  untuk  membuat  artikel  tulis  ilmiah  yang  baik  dan  benar.  Dengan menggunakan  ejaan  yang  baik,  mahasiswa  dapat  menjelaskan  pikiran  mereka  dengan  jelas  dan bermakna  (Setiyorini  et  al.,  2020).  Jika  mahasiswa  tidak  memiliki  pengetahuan  ejaan  yang  baik, mereka  tidak  mengerti  caranya  menulis  kalimat  secara  ejaan  yang  benar  dan  bagaimana  memahami maknanya (Qamariah et al., 2020)
Artikel  ilmiah  adalah  tulisan  ilmiah  yang  akan  dimuat  di  jurnal  ilmiah  atau  jurnal  lainnya yang  ber-ISSN,  terakreditasi,  jurnal  Nasional,  atau  bahkan  jurnal  Internasional.  Barnawi  dan  Arifin, (2015)  menjelaskan  bahwa  artikel  ilmiah  memiliki  ciri-ciri  sebagai  berikut.  1)  Logis,  objektif,  dan sistematis.  Logis  berarti  artikel  ilmiah  ditulis  dengan  dasar  yang  masuk  akal  dan  dapat  diuji kebenarannya.  Objektif  mengandung  makna  bahwa  artikel  ilmiah  menyajikan  fakta  atau  data  sesuai dengan keadaan yang sebenarnya dan dianalisis secara logis tanpa mengedepankan emosi. Sedangkan sistematis  berarti  artikel  ilmiah  disusun  secara  teratur  dan  logis  sehingga  bersifat  utuh,  menyeluruh, dan  terpadu.  2)  Singkat,  jelas,  dan  menarik.  Ciri  singkat  mengandung  makna  bahwa  artikel  ilmiah ditulis  dengan  kalimat  yang  tidak  bertele-tele.  Ciri  jelas  mengandung  makna  bahwa  artikel  ilmiah mudah dimengerti. Misalnya, tidak menggunakan kata-kata  ambigu  atau menggunakan kalimat  yang berputar-putar.  Sementara  itu,  ciri  menarik  berarti  artikel  ilmiah  dapat  menggugah  emosi  untuk membaca  sampai  selesai.  Sejalan  dengan  apa  yang  diungkapkan  (Kharmilah  &  Narius,  2019)  juga menjelaskan beberapa ciri dari artikel ilmiah yaitu, 1) singkat, padat, jelas, fokus pada suatu topik atau masalah  tertentu,  2)  menggunakan  bahasa  yang  lugas  dan  tidak  berbelit-belit,  3)  sistematika  yang sederhana,  4)  objektif  dan  proporsional,  5)  tidak  mengandung  unsur  SARA,  fitnah,  atau  kebencian kepada pihak lain.
Pada Pusat Bahasa Kemendiknas Republik  Indonesia (2012), disebutkan bahwa pedoman umum  ejaan  bahasa  Indonesia  Yang  Disempurnakan  (EYD)  meliputi:  pemakaian  huruf,  penulisan kata, pemakaian tanda baca dan penulisan unsur serapan. Oleh karena itu  Ejaan Yang Disempurnakan (EYD)  sangat  diperlukan  sebagai  acuan  standar  penggunaan  bahasa  Indonesia  terutama  dalam pemakaian bahasa tulis, secara baik dan benar. Secara garis besar Ejaan Yang Disempurnakan (EYD) memuat empat bab pokok bahasan; 1. Pemakaian huruf, 2. Penulisan kata, 3. Pemakaian tanda baca, 4.  Penulisan  unsur  serapan.  Artikel  hasil  pemikiran  biasanya  disajikan  dalam  format:  judul,  nama penulis, abstrak, kata kunci, pendahuluan, bagian inti atau pembahasan, penutup, dan daftar pustaka. Oleh  karena  itu,  kemampuan  penguasaan  ejaan  bahasa  Indonesia  merupakan  hal  penting  untuk menunjang  tugas  yang  dibebankan  kepadanya.  Kemampuan  pengggunaan  ejaan  bahasa  Indonesia yang  baik  dan  tepat,  bertujuan  untuk  mempermudah  para  dosen  dalam  menilai  tugas-tugas keakademisan  yang  dikerjakan  oleh  mahasiswa  tersebut  (Anto  et  al.,  2017).  Pedoman  ejaan  yang disempurnakan, kamus, dan tata bahasa merupakan rambu-rambu untuk menuliskan bahasa tulis baku. Ketepatan  pengguanaan  ejaan  bisa  dijadikan  ukuran  sejauh  mana  pemahaman  bahasa  seseorang, bahkan  dijadikan  ukuran  sejauh  mana  seseorang  ‘melek  bahasa’  (Putrayasa,  2007:  21).  Mahasiswa harus mempu memahami aturan-aturan yang berlaku dalam EYD untuk menuliskan ide-idenya dalam bentuk teks merupakan ragam tulis, termasuk menulis karya tulis ilmiah.
Adapun  ciri-cirinya  ragam  tulis  menurut  Chaer  (2011)  yaitu,  1)  bersifat  lugas.  Artinya,  apa yang  ditulis,  dikatakan  saja  secara  langsung,  apa  adanya,  tidak  berbelit-belit,  atau  bertele-tele,  atau tanpa  kalimat  yang  berbunga-bunga.  2)  Mematuhi  kaidah-kaidah  grmatika.  Artinya,  kalimat-kalimat dan  paragraph-paragraf  sesuai  dengan  kaidahkaidah  tata  bahasa.  3)  Efektivitas  kalimat-kalimatnya terpenuhi.  Maksudnya,  pesan-pesan  yang  dikandung  kalimat-kalimat  itu  dapat  diterima  pembaca persis  seperti  yang  diinginkan  penulis.  4)  Kosa  kata  yang  digunakan,  selain  kosa  kata  baku,  juga sesuai dengan kaidah pemilihan kata (diksi); dan istilah-istilah yang digunakan sesuai dengan bidang ilmu  yang  ditekuni.  5)  kalimat-kalimtanya  bebas  dari  ketaksaan  (ambiguity),  maksudnya  kalimat- kalimatnya, atau paragraf-paragrafnya tidak menimbulkan tafsir ganda. 6) Bebas dari makna kias dan figura  bahasa.  Artinya  kata-kata  atau  kalimat-kalimat  yang  digunakan  harus  bermakna  lugas.
Misalnya  kata  buaya  dalam  ucapan  buaya  darat  adalah  bermakna  kias;  tetapi  dalam  ucapan  buaya yang ada di darat tidak bermakna kias, melainkan bermakna sebenarnya, yang disebut makna leksikal. 7)  Mematuhi  persyaratan  penalaran.  Maksudnya,  secara  semantik  kalimat-kalimat  bersifat  logis  dan dapat  diterima  oleh  akal  sehat.  8)  Mematuhi  atau  menerapkan  kaidah-kaidah  ejaan  yang  berlaku. Semua ciri itu harus tampak terjalin pada setiap kalimat, setiap paragraf atau pada karangan ilmiah itu seutuhnya.
Penelitian yang sama dengan penelitian ini juga dilakukan oleh (Arianti, 2017) yang berjudul “Analisis  Kesalahan  Penggunaan  Huruf  Kapital,  Tanda  Baca,  dan  Penulisan  Kata  pada  Koran Mercusuar”. Artikel tersebut lebih berfokus pada kesalahan penggunaan huruf kapital, tanda baca, dan penulisan  kata.  Penelitian  yang  lain  dilakukan  oleh  (Gusnayetti,  2021)  yang  berjudul  Analisis Kesalahan  Ejaan  pada  Makalah  Mahasiswa”.  Sama  halnya  dengan  hasil  penelitian  sebelumnya, penelitian ini juga menyoroti kesalahan pada penulisan huruf kapital, penulisan kata depan (imbuhan di-,  ke-),  penulisan  tanda  baca,  dan  penulisan  unsur  serapan.  Selain  kedua  hasil  penelitian  di  atas, masih  banyak  ditemukan  penelitian  lainnya.  Hal  ini  membuktikan  kesalahan  penulisan  ejaan  bahasa Indonesia  masih  menjadi  persoalan  yang  dihadapi,  khususnya  dalam  penulisan  karya  ilmiah.  Oleh karena  itu,  analisis  kesalahan  ejaan  pada  tulisan  ini  dipandang  perlu  dilakukan  sebagai  upaya memberikan  pembelajaran  mengenai  kaidah  penulisan  ejaan  yang  berlaku.  Melalui  kajian  ini, diharapkan  akan  semakin  tumbuh  kesadaran  bersama  untuk  memahami  dan  menaati  kaidah  ejaan bahasa Indonesia yang berlaku.
Dengan adanya analisis kesalahan berbahasa ini diharapkan memberikan banyak keuntungan, khususnya  yang  berhubungan  dengan  kegiatan  pengajaran  bahasa  Indonesia  (Ayudia,  Edi  Suryanto, n.d.). Banyak sekali penggunaan bahasa Indonesia yang salah, terutama penggunaan bahasa Indonesia ragam  tulis.  Kesalahan  berbahasa  khususnya  ragam  tulis  masih  banyak  terjadi  di  bidang  apa  pun khususnya pada dunia pendidikan (Anto et al., 2017). Kesalahan berbahasa termasuk salah satu jenis kesalahan  berbahasa  dalam  bahasa  tulis  (Wijayanti,  2016).  Hal  itu  sangat  mempengaruhi  kualitas sebuah  tulisan.  Berdasarkan  hal  tersebut,  peneliti  melakukan  penelitian  pada  mahasiswa  Program Studi  Pendidikan  bahasa  dan  sastra  Indonesia  dengan  mengambil  beberapa  sampel  artikel  untuk dianalisis agar diketahui kesalahan ejaan yang ada dalam artikel ilmiah yang ditulis oleh mahasiswa. Adapun  kesalahan  yang  terdapat  pada  penulisan  artikel  mahasiswa  diantaranya:  kesalahan penggunaan  ejaan,  penggunaan  diksi,  penyusunan  kalimat  serta  paragraf.  Analisis  yang  dilakukan guna  memperbaiki  serta  menyempurnakan  penulisan  artikel  pada  mahasiswa.  Dengan  demikian, analisis  yang  dilakukan  sangat  diperlukan  untuk  menyempurnakan  penggunaan  Ejaan  Bahasa Indonesia  pada  artikel  khususnya  mahasiswa  program  studi  Pendidikan  Bahasa  dan  sastra  Indonesia Universitas PGRI Sumatera Barat khususnya Program Studi  pendidikan bahasa dan sastra Indonesia. Berdasarkan  hal  tersebut,  peneliti  mengambil  judul  penelitian  “Analisis  Kesalahan  Ejaan  Bahasa Indonesia  dalam  Penulisan  Artikel  Ilmiah  pada  Mahasiswa,  khususnya  pada  Program  Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Angkatan 2019 Universitas PGRI Sumatera Barat”.

## METODE PENELITIAN
Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian kualitatif dengan metode deskriptif. metode deskriptif  dianggap  tepat  untuk  menjelaskan  fenoma-fenomea  kebahasaan  yang  kompleks  seperti penggunaan bahasa. Rancangan penelitian ini digunakan sebagai prosedur untuk mengindetifikasi dan mendeskripsikan  penggunaan  bahasa  Indonesia  dalam  penulisan  karya  ilmiah  pada  Mahasiswa Program  Studi  Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia  Angkatan  2019  di  STKIP  PGRI  Sumatera Barat yang sekarang sudah berubah bentuk menjadi Universitas PGRI Sumatera Barat. Data diperoleh dari  analisis  dokumen  yaitu  kesalahan  ejaan  bahasa  Indonesia  dalam  artikel  ilmiah  mahasiswa. Penggunaan  teknik  studi  dokumenter  dalam  penelitian  ini  dibantu  dengan  instrument  berupa  kartu pencatat  data,    reduksi  data,  sajian  data,  dan  penarikan  simpulan  dengan  verifikasi.  Data  dianalisis dengan  mencatat  kesalahan-kesalahan  ejaan  bahasa  Indonesia  dri  artikel  ilmiah  yang  ditulis  oleh mahasiswa  serta,  dilakukan  dengan  memilih  dan  menyeleksi  setiap data yang  masuk  dari  hasil dokumentasi,  kemudian  mengolah  dan  memfokuskan  semua data mentah  agar  lebih  bermakna. Penggunaan  kartu  pencatat  data  dimaksudkan  untuk  mencatat  data-data  yang  akan  dianalisis  untuk mempermudahkan  peneliti  dalam  mengklasifikasikan,  mengingat  dan  memeriksa  kembali  dalam proses penelitian.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Dalam  hasil  penelitian  ini,  penulis  memaparkan  kesalahan  ejaan  dan  sistematika  penulisan yang terdapat dalam artikel ilmiah mahasiswa. Hasil penelitian dijabarkan berdasarkan masalah yang ada, pertama permasalahan  yang  berkaitan  dengan  kesalahan  ejaan, kedua berkaitan  dengan kesalahan sistematika penulisan artikel. Uraian berikut mengutip contoh masing-masing kesalahan.
1. Analisis Kesalahan Ejaan pada Artikel Ilmiah Mahasiswa
a . Pemakaian Huruf
Dalam  pemakaian  huruf  ditemukan  kesalahan  yang  terdapat  pada  penulisan  huruf  kapital. Beberapa contoh kesalahan penulisan huruf kapital  sebagai berikut.
D1:  latihan menentukan struktur dan kebahasaan pada teks eksplanasi siswa kelas   VII....
D2:  Kebiasaan  membaca  tono  dan  rian  pada  sampel  05  dan  09 berada  pada      kategori  sedang setelah dilakukan pengelompokkan...
D3:    Kesiapan  anda  dalam  penampilan  berpidato  tidak  sesuai  dengan  materi  yang    sudah  kita pelajari....
Pada  kalimat  D1  terdapat  kesalahan  dalam  penggunaan  huruf  kapital.  Kesalahan  terebut terdapat pada kata latihan . Kata latihan diawali dengan huruf kecil tidak benar, karena kata latihan letaknya  terdapat  di  awal  kalmia.  Seharusnya  kata latihan huruf  pertamanya  menggunakan  huruf kapital  karena  huruf  kapital  dipakai  sebagai  huruf  pertama  awal  kalimat  (Turistiani,  2014).  Dengan demikian, bentuk kalimat D1 yang benar adalah sebagai berikut.
D1:  Latihan menentukan struktur dan kebahasaan pada teks eksplanasi siswa kelas VII....
Kalimat  D2  juga  mengandung  kesalahan  dalam  penggunaan  huruf  kapital  yaitu  pada  kata pono,  rani .  Kata joko,  rian pada  kalimat  tersebut  harusnya  huruf  pertamanya  menggunakan  huruf kapital,  seperti  yang  tertera  dalam  Ejaan  Bahasa  Indonesia  bahwa  nama  orang  huruf  awalnya  harus ditulis kapital. Dengan demikian, bentuk kalimat D2 yang benar adalah sebagai berikut.
D2:  Kebiasaan  membaca  Tono  dan  Rian  rian  pada  sampel  05  dan  09  berada  pada  kategori sedang setelah dilakukan pengelompokkan...
Kalimat  D3  juga  mengandung  kesalahan  dalam  penggunaan  huruf  kapital  yaitu  pada  kata anda .  Kata anda pada  kalimat  tersebut  harusnya  huruf  pertamanya  menggunakan  huruf  kapital, seperti yang tertera dalam Ejaan Bahasa Indonesia bahwa pengganti nama orang huruf awalnya harus ditulis  capital  (Turistiani,  2014).  Dengan  demikian,  bentuk  kalimat  D3  yang  benar  adalah  sebagai berikut.
D3:  Kesiapan Anda dalam penampilan berpidato tidak sesuai dengan materi yang      sudah kita pelajari....
Selain  kesalahan  penggunaan  huruf  kapital,  terdapat  juga  beberapa  kesalahan  penggunaan huruf  miring.  Berikut  beberapa  contoh  kesalahan  huruf  miring  yang  terdapat  pada  artikel  ilmiah mahasiswa.
D4:  …  buku  pedoman  penulisan  skrpsi  mengenai  tata  tulis  dan  sistematika  penulisan  tugas akhir  mahasiswa  yang  berjudul  “ Pedoman  Penulisan  Tugas  Akhir  Mahasiswa  S1 Universitas PGRI Sumatera Barat”.
D5:  ...    siswa  mampu  memahami  materi  pembelajaran  teks  eksposisi  dengan  menggunakan model pembelajaran discovery learning.
Kesalahan  penulisan  huruf  miring  terdapat  pada  kalimat  D4.  Kalimat  yang  bercetak  tebal tersebut  harusnya  ditulis  miring  seperti  yang  tertera  dalam  Ejaan  Bahasa  Indonesia  bahwa  huruf miring  dipakai  untuk  menuliskan,  judul  buku,  nama  majalah,  atau  nama  surat  kabar  yang  dikutip dalam tulisan, termasuk dalam daftar pustaka (Turistiani, 2014). Dengan demikian, bentuk kalimat D4 yang benar sebagai berikut.
D4: …  buku pedoman penulisan skrpsi mengenai tata  tulis dan sistematika penulisan tugas akhir  mahasiswa  yang  berjudul  “ Pedoman  Penulisan  Tugas  Akhir  Mahasiswa  S1 Universitas PGRI Sumatera Barat ”.
Kesalahan  penulisan  huruf  miring  pada  kalimat  D4,  terdapat  juga  kesalahan  penulisan  huruf miring  pada  kalimat  D5.  Pada  kata  yang  bercetak  tebal  harusnya  ditulis  miring,  seperti  yang  tertera pada  Ejaan  Yang  Disempurnakan  (EYD)  bahwa  huruf  miring  dipakai  untuk  menuliskan  kata  atau ungkapan dalam bahasa daerah atau bahasa asing (Turistiani, 2014). Dengan demikian bentuk kalimat D5 yang benar sebagai berikut.
D5:  ...    siswa  mampu  memahami  materi  pembelajaran  teks  eksposisi  dengan  menggunakan model pembelajaran discovery learning .

## b. Penulisan Kata
Penulis  menemukan  beberapa  kesalahan  dalam  penulisan  kata,  yaitu  dalam  penulisan  kata depan di-. Berikut beberapa contoh kesalahan dalam penulisan kata depan yang peneliti temukan.
D6: Siswa lebih banyak berpendapat diluar logika tanpa memahami terlebih dahulu.... D7: Sebaiknya sebagai guru kita bisa di segani oleh siswa dalam pelaksanaan....
Kesalahan dalam penulisan kata depan di- yang terdapat pada dua kalimat di atas tidak tepat penulisannya,  karena  pada  buku  Ejaan  Bahasa  Indonesia  kata  depan,  seperti  di,  ke,  dan  dari,  ditulis terpisah  dari  kata  yang  mengikutinya.  Dengan  demikian,  kata  di  sampaikan  pada  kalimat  D6  ditulis terpisah  karena  kata  di-  merupakan  kata  depan.  Sedangkan  kata  diatas  pada  kalimat  D7  ditulis serangkai  karena  kata  di-  pada  kalimat  tersebut  bukan  merupakan  kata  depan,  berikut  perbaikannya (Alwi, 2010).
D6: Siswa lebih banyak berpendapat di luar logika tanpa memahami terlebih dahulu.... D7: Sebaiknya sebagai guru kita bisa disegani oleh siswa dalam pelaksanaan....

## c. Pemakaian Tanda Baca
Berikut data kalimat yang terdapat kesalahan penggunaan tanda baca petik. D8: …oleh si guru  melalui ujaran atau bahasa lisan“.
Seperti penjelasan yang terdapat pada buku Ejaan Bahasa Indonesia bahwa tanda petik dipakai untuk mengapit petikan langsung yang berasal dari pembicaraan, naskah, atau bahan tertulis lain (Turistiani, 2014).  Dengan  demikian,  tanda  petik  pada  kalimat  di  atas  tidak  perlu  digunakan  karena  tidak  ada petikan langsung pada kalimat tersebut.
D9: …oleh si guru melalui ujaran atau bahasa lisan.
d . Penulisan Unsur Serapan
Berikut  beberapa  contoh  kesalahan  dalam  penulisan  unsur  serapan  pada  artikel  ilmiah mahasiswa dalam penulisan unsur serapan.
D10: Sebaiknya mahasiswa lebih banyak membaca dari literature yang  sudah....
Pada  kalimat  di  atas  mengandung  kesalahan  dalam  penulisan  unsur  serapan.  Kata  literature sudah diserap ke dalam bahasa Indonesia menjadi informatif dan literature (Turistiani, 2014). Dengan demikian, bentuk kalimat di atas yang benar adalah sebagai berikut.
D10: Sebaiknya mahasiswa lebih banyak membaca dari literatur yang sudah....

## 2. Sistematika Penulisan Artikel Ilmiah Mahasiswa a. Penulisan Judul
Penulisaan judul pada artikel ilmiah mahasiswa Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia  Angkatan  2019  Universitas  PGRI  Sumbar  terdapat  6  kesalahan  penulisan.  Analisis dilakukan  dengan  memperhatikan  syarat  penulisan  judul  yang  baik  meliputi  5  komponen;  1. Informatif mencerminkan isi artikel, 2. Tidak terlalu pendek dan tidak terlalu panjang (kira-kira 5 s.d. 14  kata),  3.  Memuat  variabel  atau  konsep  yang  dicakup  dalam  artikel,  4.  Tidak  ada  singkatan,  5. Tidak menggunakan katakata klise, Suwandi (2012). Dua tipe kesalahan dalam penulisan judul yaitu: a. tidak mencantumkan judul dan b. judul yang ditulis terlalu singkat dan  kurang informatif. Berikut contoh kesalahan yang dimaksud.
D11     : penulis tidak mencantumkan judul penelitian Data  11,  menunjukkan  bahwa  mahasiswa  tidak  mencantumkan  judul  penelitian.  Mahasiswa seharusnya  mencantumkan  judul  penelitian  dengan  memperhatikan  syarat  judul  yang  baik;  1. Informatif mencerminkan isi artikel, 2. tidak terlalu pendek dan tidak terlalu panjang (kira-kira 5 s.d. 16 kata), 3. memuat variabel atau konsep yang dicakup dalam artikel, 4. tidak ada singkatan, 5. tidak menggunakan kata-kata klise.
D12     : “Pelaksanaan dan Teknik-teknik Menganalisis Data”
Data  12,  menunjukkan  bahwa  mahasiswa  sudah  mencantumkan  judul  artikel  ilmiah,  tetapi masih  terlalu  singkat  dan  kurang  informatif.  Seharusnya  judul  ditulis  tidak  terlalu  singkat  sekitar  5 sampai  15  kata  dan  mencerminkan  isi  artikel.  Judul  yang  terlalu  singkat  cendrung  tidak  fokus  pada satu permasalahan, sehingga sebagai penulis hendaknya memikirkan judul dan istilah yang digunakan
dalam menulis judul harus fokus pada satu objek kajian dan tidak mengandung singkatan serta kata- kata klise.

## b. Penulisan Nama Penulis
Penulisaan  nama  penulis  pada  artikel  ilmiah  mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan  Bahasa dan  Sastra  Indonesia  Angkatan  2019  Universitas  PGRI  Sumbar  tidak  terdapat  kesalahan  penulisan. Analisis  dilakukan  dengan  memperhatikan  syarat  penulisan  mengacu  pada  pendapat  Suwandi, (2012:83)  “Guna  menghindari  bias  terhadap  senioritas  dan  wibawa,  nama  penulis  artikel  ilmiah hendaknya  tanpa  disertai  gelar  akademik,  cukup  mencantumkan  lembaga  tempat  bekerja  serta  NPM dari masing-masing mahasiswa.

## c. Penulisan Abstrak dan Kata Kunci
Analisis  penulisaan  abstrak  dan  kata  kunci  pada  artikel  ilmiah  mahasiswa  Program  Studi Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia  Angkatan  2019  Universitas  PGRI  Sumbar  terdapat  13 kesalahan  penulisan  (semua  artikel  ilmiah  yang  dianalisis  tidak  mencantumkan  abstrak  dan  kata kunci).  Abstrak  ditulis  ringkas  dan  padat,  ditulis  dalam  satu  paragraf.  Menurut  Suwandi  (2012) abstrak  memuat;  1.  Masalah  dan/atau  tujuan  penelitian,  2.  Prosedur  penelitian.  3.  Ringkasan  hasil penelitian.  4  simpulan,  dan  memuat  kata  kunci  3-5.  Seharusnya  artikel  ilmiah  memuat  abstrak  dan kata  kunci  dengan  tujuan  untuk  mempermudah  pembaca  memahami  isi  artikel.  Tujuan  penulisan abstrak  adalah untuk menangkap isi dokumen yang esensial  sehingga dalam  waktu singkat pembaca dapat mengetahui informasi yang terkandung dalam dokumen.

## d. Penulisan Pendahuluan
Penulisaan  bagian  pendahuluan  pada  artikel  ilmiah  mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan Bahasa  dan  Sastra  Indonesia  Angkatan  2019  Universitas  PGRI  Sumbar  terdapat  11  kesalahan penulisan.  Analisis  dilakukan  dengan  memperhatikan  syarat  penulisan  pendahuluan  yang  baik meliputi 5 komponen; 1. latar belakang atau konteks penelitian, 2. landasan teori (jika diperlukan). 3 hasil  kajian  pustaka  yang  menunjukan  adanya  kesenjangan  temuan  penelitian.  4.  wawasan  rencana pemecahan masalah, dan 5. rumusan tujuan penelitian, Suwandi (2012).
Terdapat 2 tipe kesalahan dalam penulisan pendahuluan yaitu: a. artikel ilmiah yang memuat latar belakang tetapi tidak sesuai dengan permasalahan atau konteks penelitian, ditemukan sebanyak 5 artikel  ilmiah,  b.  artikel  ilmiah  dengan  tipe  kesalahan  tidak  memuat  latar  belakang  atau  konteks penelitian  tidak  jelas  dan  tidak  memuat  hasil  kajian  pustaka  yang  menunjukkan  adanya  kesenjangan temuan penelitian pada latar belakang, ditemukan sebanyak 6 artikel ilmiah.

## e. Penulisan Bagian Inti (Hasil dan Pembahasan)
Penulisaan  bagian  inti  (hasil  dan  pembahasan)  artikel  ilmiah  mahasiswa  Program  Studi Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia  Angkatan  2019  Universitas  PGRI  Sumbar  terdapat  9 kesalahan  penulisan.  Analisis  dilakukan  dengan  memperhatikan  syarat  penulisan  hasil  dan pembahasan yang baik meliputi 4 komponen; 1. jawaban masalah atau menunjukan bagaimana tujuan penelitian  dicapai,  2.  penafsiran  hasil-hasil  penelitian,  3.  pengintegrasian  hasil-hasil  penelitian  ke dalam kumpulan pengetahuan yang telah mapan, 4. menyusun teori baru atau memodifikasi teori yang ada, (Syahputra & Alvindi, 2022).
Terdapat 4 tipe kesalahan dalam penulisan bagian inti (hasil dan pembahasan) yaitu: a) artikel ilmiah  yang  tidak  memuat  komponen  1.  jawaban  masalah  atau  menunjukan  bagaimana  tujuan penelitian  dicapai,  2.  penafsiran  hasil-hasil  penelitian,  3.  pengintegrasian  hasil-hasil  penelitian  ke dalam  kumpulan  pengetahuan  yang  telah  mapan,  sebanyak  2  artikel.  b),  artikel  ilmiah  yang  tidak memuat  komponen  1.  jawaban  masalah  atau  menunjukan  bagaimana  tujuan  penelitian  dicapai,  2. penafsiran hasil-hasil penelitian, sebaanyak 3 artikel. c) , artikel ilmiah yang tidak memuat komponen 1.  jawaban  masalah  atau  menunjukan  bagaimana  tujuan  penelitian  dicapai,  sebanyak  1  artikel.  d), artikel ilmiah yang tidak memuat komponen 2. penafsiran hasil-hasil penelitian, sebanyak 3 artikel.

## f. Penulisan Bagian Penutup (Simpulan)
Penulisaan  bagian  penutup  (simpulan)  pada  artikel  ilmiah  mahasiswa  Program  Studi Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia  Angkatan  2019  Universitas  PGRI  Sumbar  terdapat  6
kesalahan  penulisan.  Analisis  dilakukan  dengan  memperhatikan  syarat  penulisan  simpulan,  1. simpulan  memuat  jawaban  atas  pertanyaan  penelitian  dalam  bentuk  substantif  (esai),  2.  memuat implikasi  temuan  penelitian,  3.  memuat  saran  yang  mengacu  pada  tindakan  praktis  atau pengembangan teori dan penelitian lanjutan, (Syahputra & Alvindi, 2022).
Terdapat 5 tipe kesalahan dalam penulisan bagian penutup (simpulan) yaitu: a), artikel ilmiah yang tidak memuat komponen 1. simpulan memuat jawaban atas pertanyaan penelitian dalam bentuk substantif  (esai),  2.  memuat  implikasi  temuan  penelitian,  sebanyak  1  artikel.  b),  artikel  ilmiah  yang tidak  memuat  komponen  1.  simpulan  memuat  jawaban  atas  pertanyaan  penelitian  dalam  bentuk substantif (esai), dan 3. memuat saran yang mengacu pada tindakan praktis atau pengembangan teori dan  penelitian  lanjutan,  sebanyak  1  artikel.  c),  artikel  ilmiah  yang  tidak  memuat  komponen  1. simpulan  memuat  jawaban  atas  pertanyaan  penelitian  dalam  bentuk  substantif  (esai),  sebanyak  2 artikel.  d),  artikel  ilmiah  yang  tidak  memuat  komponen  2.  memuat  implikasi  temuan  penelitian, sebanyak  1  artikel.  e),  artikel  ilmiah  yang  tidak  memuat  komponen  3.  memuat  saran  yang  mengacu pada tindakan praktis atau pengembangan teori dan penelitian lanjutan, sebanyak 1 artikel.

## g. Penulisan Daftar Rujukan
Penulisaan  bagian  daftar  rujukan  pada  artikel  ilmiah  mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan Bahasa  dan  Sastra  Indonesia  Angkatan  2019  Universitas  PGRI  Sumbar  terdapat  6  kesalahan penulisan.  Analisis  dilakukan  dengan  memperhatikan  syarat  penulisan  daftar  rujukan.  Terdapat  dua persayaratan dalam menulis daftar rujukan, (Syahputra &  Alvindi, 2022) syarat pertama  yaitu daftar rujukan hanya memuat daftar referensi yang digunakan di dalam artikel ilmiah dan syarat kedua yaitu artikel  ilmiah  disusun  berdasarkan  urutan  abjad.  Terdapat  2  tipe  kesalahan  dalam  penulisan  bagian daftar  rujukan  yaitu:  Pertama,  artikel  ilmiah  yang  tidak  mencantumkan  daftar  referensi  yang digunakan  di  dalam  artikel  ilmiah  atau  daftar  referensi  tidak  sesuai,ditemukan  sebanyak  5  artikel. Kedua, artikel ilmiah yang menyusun daftar rujukan tidak sesuai denegan  urutan abjad, ditemukan 1 artikel.

## SIMPULAN
Berdasarkan rumusan masalah dan tujuan penelitian, serta hasil analisis yang jabarkan, maka dikemukakan  simpulan  penelitian  ini  adalah  penggunaan  Ejaan  Bahasa  Indonesia  dalam  penulisan artikel  ilmiah  pada  mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia  Universitas PGRI Sumatera Barat tergolong sedang. Simpulan tersebut dipersempit menjadi beberapa sub, sebagai berikut:
1.  Kesalahan  ejaan  pada  artikel  ilmiah  mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra Indonesia  angkatan  2019  Universitas  PGRI  Sumbar  tergolong  kurang  efektif.  Kesalahan penggunaaan  ejaan  tersebut  hampir  setiap  artikel  ilmiah  yang  ditulis  mahasiswa.  Kesalahan meliputi  beberapa  aspek  diantaranya;  (a)  kesalahan  pemakaian  pemakaian  huruf  berjumlah  27 kesalahan.  Kesalahan  tersebut  terdapat  pada  penggunaan  huruf  miring  dan  penggunaan  huruf kapital,  (b)  kesalahan  penulisan  kata  52  kesalahan.  Kesalahan  tersebut  terdapat  pada  penggunaan kata depan (c) kesalahan pemakaian tanda baca berjumlah 2 kasus kesalahan yaitu kesalahan pada penggunaan  tanda  petik  serta  pada  tanda  koma,  dan  (d)  kesalahan  penulisan  unsur  serapan  9 kesalahan.
2. Kesalahan dibidang sistematika penulisan artikel ilmiah berupa; a. kesalahan dalam penulisan judul sebanyak  6  kasus  kesalahan  (artikel  tidak  mencantumkan  judul  dan  judul  yang  ditulis  terlalu singkat dan kurang informatif), b. kesalahan dalam mencantumkan nama penulis tidak ditemukan kesalahan  c.  kesalahan  dalam  menulis  abstrak  dan  kata  kunci  sebanyak  13  kesalahan,  (semua artikel  tidak  mencantumkan  abstrak  dan  kata  kunci)  d.  kesalahan  dalam  menulis  bagian pendahuluan dalam artikel ilmiah ditemukan sebanyak 11 kesalahan  (artikel ilmiah yang  memuat latar  belakang  tetapi  tidak  sesuai  dengan  permasalahan  atau  konteks)  e.  kesalahan  dalam menuliskan  bagian  inti  (hasil  dan  pembahasan)  ditemukan  sebanyak  9  kesalahan,  (artikel  ilmiah yang  tidak  memuat  jawaban  masalah  atau  menunjukan  bagaimana  tujuan  penelitian  dicapai, penafsiran  hasil-hasil  penelitian,  dan  pengintegrasian  hasil-hasil  penelitian  ke  dalam  kumpulan pengetahuan  yang  telah  mapan  f.  kesalahan  dalam  menuliskan  bagian  penutup  (simpulan) ditemukan  sebanyak  6  kesalahan,  (simpulan  tidak  memuat  jawaban  atas  pertanyaan  penelitian dalam bentuk substantif dan simpulan tidak memuat implikasi temuan penelitian dan g. kesalahan
dalam  penulisan  daftar  rujukan  ditemukan  sebanyak  6  kesalahan  (artikel  ilmiah  yang  tidak mencantumkan daftar referensi yang digunakan di dalam artikel ilmiah atau daftar referensi tidak sesuai, dan artikel ilmiah yang menyusun daftar rujukan tidak sesuai dengan urutan abjad).

## DAFTAR PUSTAKA
Anto,  P.,  Andrijanto,  M.  S.,  &  Akbar,  T.  (2017). Perancangan  Buku  Pedoman  Umum  Ejaan  Bahasa Indonesia  sebagai  Media  Pembelajaran  di  Sekolah. Jurnal  Desain , 4 (02),  92. https://doi.org/10.30998/jurnaldesain.v4i02.1131
Alwi, Hasan, dkk (2010): Tata bahasa baku bahasa Indonesia. Jakarta: PT Balai Pustaka Arianti,  R.  (2017).  Peningkatan  Keterampilan  menulis  Karangan  Eksposisi  melalui  Pembelajaran
Kooperatif  Tipe  STAD  Siswa  Kelas  X  Akutansi  SMK  Trpadu  Ismailiyah  Rambah  Hilir kabupaten Rokan Hulu. 2.
Ayudia,  Edi  Suryanto,  B.  W.  (n.d.). Analisis  Kesalahan  Penggunaan  Bahasa  Indonesia  Dalam Laporan Hasil Observasi Pada Siswa SMP , 147 (March), 11–40.
Chaer, A. (2011). Tata Bahasa Praktis Bahasa Indonesia. Jakarta: Rineka Cipta. Departemen  Pendidikan  Nasional.  (2007).  Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia.  Edisi  Ketiga.  Jakarta:
Balai Pustaka.
Gusnayetti,  G.  (2021).  Analisis  Kesalahan  Ejaan  pada  makalah  Mahasiswa  (Studi  Kasus  Prodi  Ilmu Pemerintahan  dan  Prodi  Ilmu  Administrasi  Negara  STISIP  Imam  Bonjol  Padang).
Ensiklopedia of Journal , 3 (4), 37–41. https://doi.org/10.33559/eoj.v3i4.804
Hudhana,  W.  D.,  Wiharja,  I.  A.,  &  Hamsanah  Fitriani,  H.  S.  (2021).  Bentuk  Kesalahan  Kalimat Dalam  Karya  Ilmiah  Mahasiswa  Bipa  Thailand. Lingua  Rima:  Jurnal  Pendidikan  Bahasa Dan Sastra Indonesia , 10 (2), 43. https://doi.org/10.31000/lgrm.v10i2.4741
Kharmilah, P., & Narius, D. (2019). Error Analysis in Writing Discussion Text Made by Students at English Department of Universitas Negeri Padang. Journal of English Language Teaching , 8 (3), 327–335.
Km  Ayu  Sartika  Dewi,  N.,  Wyn  Rasna,  I.,  &  Nym  Seloka  Sudiara  Jurusan  Pendidikan  Bahasa  dan Sastra  Indonesia,  I.  (2014).  Analisis  Kesalahan  Bahasa  Indonesia  Pada  Esai  Mahasiswa Jurusan  Pendidikan  Bahasa  Dan  Sastra  Indonesia:  Sebuah  Kajian  Ejaan,  Diksi,  Dan Struktur. Jurnal Jurusan Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia , 2 (1), 2014–1.
Mahsun.  (2012).  Metode  Penelitian  Bahasa  Tahapan  Strategi,  Metode,  dan  Tekniknya.  Jakarta:  PT Raja Grafindo Persada.
Nur  Endah  Ariningsih,  Sumarwati,  K.  S.  (2022).  Analisis  Kesalahan  Berbahasa  Indonesia  Dalam Karangan  Teks  Eksposisi  Siswa  Sekolah  Menengah  Atas  Kelas  X. Populer:  Jurnal Penelitian Mahasiswa , 1 (4), 105–114. https://doi.org/10.58192/populer.v1i4.287 Prasetya, A. D. A. P. (2019). Analisis Kesalahan Ejaan dan Pilihan Kata pada Surat Dinas di STKIP Al  Hikmah  Surabaya. Lingua  Franca:Jurnal  Bahasa,  Sastra,  Dan  Pengajarannya , 3 (1), 120. https://doi.org/10.30651/lf.v3i1.2377
Putrayasa, Ida Bagus. 2007. Kalimat Efektif. Bandung: PT Refika Aditama Qamariah,  H.,  Sri  Wahyuni,  &  Meliana.  (2020).  an  Analysis  of  Students’  Grammatical  Errors  in Writing English Text in the Second Grade Students of Smk-Smti Banda Aceh. Getsempena English Education Journal , 7 (1), 58–71. https://doi.org/10.46244/geej.v7i1.1041 Setiyorini,  T.  J.,  Dewi,  P.,  &  Masykuri,  E.  S.  (2020).  The  Grammatical  Error  Analysis  Found  in Students’ Composition. Lensa: Kajian Kebahasaan, Kesusastraan, Dan Budaya , 10 (2), 218. https://doi.org/10.26714/lensa.10.2.2020.218-233
Shalima,  I.,  &  Wijayanti,  A.  (2020).  Kesalahan  Berbahasa  Dalam  Skripsi  Mahasiswa  Prodi Pendidikan  Bahasa  Dan  Sastra  Indonesia  Universitas  Tidar. Indonesian  Journal  of Education and Learning , 3 (2), 374–386. https://doi.org/10.31002/ijel.v3i2.3244
Syahputra,  E.,  &  Alvindi,  A.  (2022).  Berlakunya  Perubahan  Ejaan  yang  disempurnakan  (EYD) menjadi Pedoman Umum Ejaan Bahasa  Indonesia (PUEBI). Mahaguru: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar , 3 (1), 160–166. https://doi.org/10.33487/mgr.v3i1.3923
Talosa,  A.  D.,  &  Maguddayao,  R.  N.  (2018).  Evaluation  of  Second  Language  Learners’  Syntactic Errors in ESL Writing. TESOL International Journal , 13 (4), 172–181.
Tim  Pengembang  Pedoman  Bahasa  Indonesia.  (2016).  Pedoman  Umum  Ejaan  Bahasa  Indonesia. Jakarta: Badan Pengembangan dan Pembinaan Bahasa.
Turistiani,  T.  D.  (2014).  Fitur  Kesalahan  Penggunaan  Ejaan  Yang  Disempurnakan  Dalam  Makalah Mahasiswa. Paramasastra , 1 (1), 61–72. https://doi.org/10.26740/parama.v1i1.1470 Wijayanti,  A. Y. W. (2016). Analisis Penggunaan Ejaan  pada  Skripsi Mahasiswa PGSD  Universitas Islamic Centre Sudirman GUPPI Undasari. Media Penelitian Pendidikan , 10 (2), 184–198. Zulmiyetri, Nurhastuti, & Safaruddin. (2019). Peniulisan Karya Ilmiah .