ELEMENTARY : Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar Vol 3. No. 2, April 2023 P-ISSN : 2774-8014 E-ISSN : 2774-7034

## EFEKTIVITAS KOMPETENSI SOSIAL KEPALA SEKOLAH UNTUK MENINGKATKAN MUTU PENDIDIKAN DI SD NEGERI CIJULANG

## UJANG YANDI JUNAEDI
Institut Madani Nusantara ujangyandi@gmail.com

## ABSTRAK
Efektivitas  kompetensi  sosial  kepala  sekolah  dalam  meningkatkan  mutu  pendidikan  di  SD Negeri  Cijulang.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  kepala  sekolah  dengan  kompetensi sosial  yang  baik  mampu  menciptakan  hubungan  yang  baik  antara  kepala  sekolah,  guru,  dan siswa, membangun kolaborasi dengan masyarakat, mengembangkan program pendidikan yang relevan,  dan  mengelola  konflik  dengan  efektif.  Kesimpulannya,  kompetensi  sosial  kepala sekolah memiliki pengaruh positif dalam meningkatkan mutu pendidikan. Untuk meningkatkan efektivitasnya,  beberapa  saran  yang  diberikan  meliputi  pelatihan  dan  pengembangan  diri, kolaborasi  dengan  lembaga  terkait,  membangun  jaringan  kerja,  mendorong  partisipasi  aktif, evaluasi dan pemantauan, membangun budaya inklusif, serta memanfaatkan teknologi sebagai alat  komunikasi.  Implementasi  saran-saran  ini  diharapkan  dapat  membantu  kepala  sekolah dalam  meningkatkan  kompetensi  sosial  mereka  dan  meningkatkan  mutu  pendidikan  di  SD Negeri Cijulang.
Kata Kunci : Efektivitas, Kompetensisosial, Mutu pendidikan

## ABSTRACT
The  effectiveness  of  the  social  competence  of  school  principals  in  improving  the  quality  of education  in  Cijulang  Public  Elementary  School.  The  research  results  indicate  that  school principals  with  strong  social  competence  are  able  to  create  positive  relationships  among  the principal, teachers, and students, establish collaborations with the community, develop relevant educational programs, and effectively manage conflicts. In conclusion, the social competence of school principals has a positive impact on improving the quality of education. To enhance its  effectiveness,  several  suggestions  are  provided,  including  self-training  and  development, collaboration with relevant institutions, networking, promoting active participation, evaluation and  monitoring,  fostering  an  inclusive  culture,  and  utilizing  technology  as  a  communication tool.  The  implementation  of  these  suggestions  is  expected  to  assist  school  principals  in enhancing their social competence and improving the quality of education in Cijulang Public Elementary School.
Keywords : Effectiveness,Social competence,Quality of education

## PENDAHULUAN
Kepala  sekolah  merupakan  salah  satu  kekuatan  efektif  dalam  pengelolaan sekolah  yang  berperan  bertanggung  jawab  dalam  menghadapi  perubahan  agar  para guru, staf dan siswa menyadari akan tujuan sekolah yang akan ditetapkan, dengan kesadaran tersebut para guru, staf dan siswa dengan penuh semangat melaksanakan tugas masing-masing dalam  mencapai  tujuan  sekolah.  Dengan  demikian  secara  sederhana  kepala  sekolah  dapat didefenisikan sebagai seorang tenaga fungsional guru yang diberi tugas untuk memimpin suatu sekolah dimana diselenggarakan proses belajar mengajar, atau tempat di mana terjadi interaksi antara guru yang memberi pelajaran dan murid yang menerima pelajaran.
Menyadari  begitu  pentingnya  peran  kepala  sekolah  dalam  dunia  pendidikan,kepala sekolah  dituntut  memiliki  kemampuan  kepemimpinan  standar,sebagaimana  diamanahkan dalam  peraturan  kementrian  pendidikan  nasional  republik  indonesia  nomor  13  tahun
2007,tentang standar kompetensi kepla sekolah,ada lima kompetensi yang harus dimiliki oleh kepala sekolah yaitu : 1) Kompetensi kepribadian, 2) Kompetensi Manajerila, 3) Kompetensi Kewirausahaan, 4) Kompetensi Supervisi, 5) Kompetensi Sosial. Salah satu kompetensi yang harus dimiliki oleh kepala sekolah yaitu kompetensi sosial. Kompetensi sosial mengharuskan kepala sekolah memiliki hubungan sosial yang baik dengan lingkungannya, sehingga ia dapat bekerjasama  dengan  komponen  sekolah  dan  tokoh  masyarakat  guna  melaksanakan  berbagai program  dalam  lingkungan  kerja  di  sekolahnya  untuk  mengembangkan  dan  meningkatkan Mutu pendidikan.
Sementara itu, guru adalah salah satu unsur manusia dalam proses pendidikan. Dalam proses  pendidikan  di  sekolah,  guru  memiliki  peran,  yaitu  sebagai  pengajar  dan  pendidik. Sebagai  pengajar  guru  bertugas  menuangkan  sejumlah  bahan  pelajaran  ke  dalam  otak  anak didik, sedangkan sebagai pendidik guru bertugas membimbing dan membina anak didik agar menjadi manusia yang cakap, aktif, kreatif, mandiri, dan inovatif.
Kerjasama kepala sekolah dengan orang lain tidak hanya dengan para guru, staf, orang tua  siswa,  melainkan  termasuk  atasan,  kepala  sekolah  lain  serta  pihakpihak  Yang  perlu berhubungan  dan  bekerjasama.  Dalam  fungsi  ini  kepala  sekolah  berperilaku  sebagai  saluran komunikasi  di  lingkungan  sekolah/as  channels  of  communication  within  the  organization (Stoner dalam Wahjosumidjo, 2011:97).
Seorang  kepala  sekolah  dituntut  tidak  hanya  berpartisipasi  dalam  kegiatan  kantor, melainkan  juga  ikut  terlibat  aktif  dalam  aneka  kegiatan  di  luar  jam  dan  urusan  kantor.  Ini tujannya  agar  kepala  sekolah  dapat  membangun  keakraban  dengan  lingkungan  sekitarnya. Menurut Wazir dalam Pulungan, dkk (2014:4), “Partisipasi bisa diartikan sebagai keterlibatan seseorang secara sadar ke dalam interaksi sosial dalam situasi tertentu”. Dari defenisi tersebut dapat  disimpulkan  bahwa  partisipasi  kepala  sekolah  dalam  kegiatan  sosial  merupakan keterlibatan yang dilakukan secara sadar tanpa adanya paksaan atau unsur objektif lainnya.
Kepala sekolah yang juga sebagai makhluk sosial juga harus memiliki kepekaan sosial terhadap  orang  lain.  MenurutSutiyo  (2013:5),  “Kepekaan  Sosial  adalah  sikap  yang  mudah bereaksi  terhadap  problem  sosial  yang  menimpa  diri  sendiri,  orang  lain  dan  lingkungan masyarakat”. Dari defenisi tersebut, jelas bahwa kepala sekolah yang memiliki kepekaan sosial haruslah  tanggap  terhadap  masalah  yang  dihadapi  oleh  dirinya  sendiri  dan  orang  lain  yang menjadi  tanggung  jawabnya.  Untuk  peka  terhadap  masalah  orang  lain  kepala  sekolah  harus menanamkan  sikap  empati  dalam  dirinya.  Berdasarkan  pengamatan  yang  penulis  lakukan  di Sekolah SD Negeri Cijulang kepala sekolah dalam kegiatan sosial merupakan keterlibatan yang dilakukan secara sadar tanpa adanya paksaan atau unsur objektif lainnya.
Salah satu komponen penting dalam pendidikan adalah tenaga pendidik, mereka yang langsung berjumpa dengan peserta didik, menjadi sumber belajar, contoh dan menjadi inspirasi oleh peserta didik. Tenaga pendidik adalah orang yang akan menggerakkan program sekolah, khususnya  dalam  bidang  pendidikan  dan  pembelajaran.  Tenaga  pendidik  bertugas  untuk memajukan  dan  mengembangkan  pendidikan  agar  sesuai  dengan  visi  dan  misi  sekolah  serta tujuan  pendidikan.  Selain  itu  tugas  utama  tenaga  pendidik  adalah  membentuk  prestasi  dan kepribadian  peserta  didik  melalui  pembelajaran.  Berdasarkan  uraian  di  atas,  maka  peneliti tertarik untuk melakukan penelitian Tentang “ Efektivitas Kompetensi Sosial Kepala Sekolah Untuk Meningkatkan Mutu Pendidikan Di Sd Negeri Cijulang”

## METODE PENELTIAN
Penelitian  ini  berupaya  untuk  mengetahui  dan  mendiskripsikan  tentang  Efektivitas Kompetensi  Sosial  Kepala  Sekolah  Untuk  Meningkatkan  Mutu  Pendidikan  di  SD  Negeri Cijulang. Penelitian ini hanya pada perencanaan, pelaksanaan, evaluasi, keberhasilan dan faktor pendorong  dan  Efektivitas  Kompetensi  Sosial  Kepala  Sekolah  Untuk  Meningkatkan  Mutu
Pendidikan  di  SD  Negeri  Cijulang  Dalam  penelitian  ini  peneliti  berupaya  mengamati  secara mendalam dan mencari faktor-faktor yang dapat menjelaskan kondisi subjek dan objek yang diteliti.Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif .
Berikut  adalah  beberapa  karakteristik  utama  dari  penelitian  kualitatif:Pendekatan deskriptif:  Penelitian  kualitatif  bertujuan  untuk  menggambarkan,  enggali,  dan  memahami konteks sosial, budaya, dan individu secara rinci. Pendekatan ini encakup pengumpulan data yang kaya dan mendalam, seperti wawancara mendalam dengan kepala sekolah,guru ,siswa dan stakeholder lainnya yang ada di lingkungan SDN Negeri Cijulang, observasi partisipatif, dan analisis  dokumen.Subyek  penelitian:  Penelitian  kualitatif  sering  kali  melibatkan  subjek penelitian yang relatif kecil, tetapi dianalisis secara rinci dan komprehensif. Fokus utama adalah pada  bagaimana  individu  atau  kelompok  memberikan  makna  terhadap  pengalaman mereka.Konteks  dan  interpretasi:  Penelitian  kualitatif  mengakui  pentingnya  konteks  dalam memahami fenomena yang diteliti. Peneliti berupaya untuk memahami latar belakang sosial, budaya, dan sejarah yang mempengaruhi subjek penelitian. Interpretasi subjektif juga penting dalam penelitian kualitatif, di mana peneliti menggunakan wawasan dan pemahaman mereka untuk memaknai data yang dikumpulkan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Studi tentang efektivitas kompetensi sosial kepala sekolah dalam meningkatkan mutu pendidikan di  SD  Negeri  Cijulang memberikan  hasil yang positif. Kompetensi sosial  kepala sekolah merupakan kemampuan untuk berinteraksi dan berkomunikasi dengan berbagai pihak terkait di  dalam dan di  luar sekolah, sehingga mampu menciptakan lingkungan belajar yang kondusif  dan  membangun  hubungan  yang  harmonis  antara  guru,  siswa,  orangtua,  serta masyarakat.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa kepala sekolah yang memiliki kompetensi sosial yang baik mampu menghasilkan dampak positif dalam meningkatkan mutu pendidikan di SD Negeri Cijulang. Beberapa temuan yang menjadi pembahasan antara lain:
Hubungan  yang  baik  antara  kepala  sekolah,  guru,  dan  siswa:  Kepala  sekolah  dengan kompetensi sosial yang kuat mampu membangun hubungan yang harmonis antara semua pihak di lingkungan sekolah. Hal ini menciptakan iklim belajar yang positif dan memotivasi guru dan siswa untuk berpartisipasi aktif dalam proses pendidikan.
Kolaborasi antara sekolah dan masyarakat: Kepala sekolah yang memiliki kompetensi sosial yang baik dapat menjalin kerjasama yang erat dengan masyarakat sekitar. Dengan adanya keterlibatan masyarakat, sekolah dapat memperluas sumber daya dan peluang pendidikan yang dapat meningkatkan mutu pendidikan di SD Negeri Cijulang.
Pengembangan program yang relevan: Kompetensi sosial kepala sekolah juga berperan penting  dalam  merancang  dan  mengimplementasikan  program-program  pendidikan  yang relevan  dengan  kebutuhan  siswa  dan  masyarakat.  Kepala  sekolah  yang  mampu  memahami kebutuhan  dan  potensi  siswa  dapat  menghasilkan  program  yang  efektif  untuk  meningkatkan mutu pendidikan.
Manajemen konflik yang efektif: Kepala sekolah dengan kompetensi sosial yang baik mampu mengelola konflik yang mungkin timbul di lingkungan sekolah. Dengan penanganan yang  tepat,  konflik  dapat  diselesaikan  secara  konstruktif  tanpa  mengganggu  proses pembelajaran.
Kondisi ini didorong oleh kemampuan kepala sekolah dalam membangun komunikasi dengan para guru dilingkungan SD Negeri Cijulang. Sikap kepala sekolah dalam membangun komunikasi dengan para guru sangat penting dalam pelaksanaan manajerial kepala sekolah di lingkungan SD Negeri Cijulang dalam mendukung kemampuan manajerial kepala sekolah, hal ini  sejalan  dengan  pandangan  Wibowo  (Wahyudi,  2012:  84)  bahwa  produktivitas  dalam
ELEMENTARY : Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar Vol 3. No. 2, April 2023 P-ISSN : 2774-8014 E-ISSN : 2774-7034
pendidikan berkaitan dengan keseluruhan proses penataan dan penggunaan sumber daya untuk mencapai tujuan pendidikan secara efektif dan efesien. Indikator efektivitas dalam pendidikan dapat dilihat dari “kualitas program, ketepatan penyusunan, kepuasan, kemampuan adaptasi, semangat  kerja,  motivasi,  ketercapaian  tujuan,  serta  ketepatan  pendayagunaan  sarana  dan prasarana, dan sumber belajar dalam meningkatkan kualitas pendidikan di sekolah hal itu dapat diwujudkan  apabila  komunikasi  berjalan  dengan  baik  dengan  semua  stackholder  yang  ada dilingkungan  sekolah  yang  dilakukan  oleh  pimpinan  institusi  dalam  hal  ini  kepala  sekolah sebagai pempin dalam institusi pendidikan sekolah dasar maupun sekolah tingkat atas.
Selanjutnya  sejalan  dengan  Sagala  (2007)  bahwa  usaha  memajukan  sekolah  dan menanggulangi kesulitan-kesulitan yang dialami sekolah, baik  yang bersifat  materil seperti  : perbaikan gedung sekolah, penambahan ruang, alat-alat perlengkapan, dan sebagainya. Maupun yang bersangkutan dengan pendidikan anak-anak, kepala sekolah tidak dapat bekerja sendiri hanya  dengan  gurugurunya  saja.  Hubungan  dan  kerja  sama  yang  baik  dan  produktif  antara sekolah dengan masyarakat maupun semua stackholder perlu dibina.
Peran kepala sekolah  dalam memberikan dukungan pada pembelajaran sebagai bagian dari  pelaksanaan  manajerial  dilingkungan  dilingkungan  SD  Negeri  Cijulang  sejalan  dengan pandangan teoritis yang dikemukakan oleh Baldoni (Maisah 2013:140) bahwa Kepala sekolah sebagai  guru  harus  mampu  memberikan  bimbingan    dan  dukungan    kepada  semua  warga sekolah  sesuai  tugas  pokok  dan  fungsinya.  Dalam  mewujudkan  hal  itu  maka    komunikasi merupakan unsur penting dalam kepemimpinan  yang memuat  bagaimana seorang pemimpin berbicara, mendengar dan mempelajari. Setiap pemimpin yang ingin memberikan motivasi dan dukungan    harus  mengkomunikasikan  visi  dan  misi  serta  memastikan  bahwa  bawahan memahami visi dan misi tersebut.
Supervisi menjadi salah satu aspek penting dalam menjalankan kompentensi manajerial dan  juga  sebagai  bagian  dari  indicator  efektivitas  manajerial  kepala  sekolah  maka  supervise harus  dilakukan  untuk  mengetahui  sejauh  mana  guru  mampu  melaksanakan  pembelajaran, secara  berkala  kepala  sekolah  perlu  melaksanakan  kegiatan  supervisi,  yang  dapat  dilakukan melalui  kegiatan  kunjungan  kelas  untuk  mengamati  proses  pembelajaran  secara  langsung, terutama  dalam  pemilihan  dan  penggunaan  metode,  media  yang  digunakan  dan  keterlibatan siswa dalam proses pembelajaran (E. Mulyasa, 2009).
Pembahasan  hasil  tersebut  menunjukkan  bahwa  kompetensi  sosial  kepala  sekolah memainkan  peran  penting  dalam  meningkatkan  mutu  pendidikan  di  SD  Negeri  Cijulang. Kepala  sekolah  yang  memiliki  kompetensi  sosial  yang  baik  dapat  menciptakan  lingkungan belajar  yang  kondusif,  membangun  hubungan  yang  baik  antara  semua  pihak  terkait, mengembangkan  program  yang  relevan,  serta  mengelola  konflik  dengan  efektif.  Dengan demikian, mutu pendidikan di SD Negeri Cijulang dapat terus meningkat.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  dan  pembahasan  yang  telah  disampaikan,  dapat  diambil  beberapa kesimpulan  terkait  efektivitas  kompetensi  sosial  kepala  sekolah  dalam  meningkatkan  mutu pendidikan di SD Negeri Cijulang. Berikut adalah kesimpulan yang dapat diambil:
Kompetensi sosial kepala sekolah memainkan peran penting dalam meningkatkan mutu pendidikan  di  SD  Negeri  Cijulang.  Kepala  sekolah  yang  memiliki  kemampuan  dalam berinteraksi dan berkomunikasi dengan berbagai pihak terkait mampu menciptakan lingkungan belajar yang kondusif dan membangun hubungan yang harmonis antara guru, siswa, orangtua, serta masyarakat.
Kepala sekolah dengan kompetensi sosial yang baik dapat membangun hubungan yang baik antara kepala sekolah, guru, dan siswa. Hal ini menciptakan iklim belajar yang positif dan memotivasi semua pihak untuk berpartisipasi aktif dalam proses pendidikan.
ELEMENTARY : Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar Vol 3. No. 2, April 2023 P-ISSN : 2774-8014 E-ISSN : 2774-7034
Kepala sekolah yang memiliki kompetensi sosial yang baik mampu menjalin kolaborasi yang erat  antara sekolah dan  masyarakat  sekitar. Dengan adanya keterlibatan  masyarakat,  sekolah dapat  memperluas  sumber  daya  dan  peluang  pendidikan  yang  dapat  meningkatkan  mutu pendidikan.
Kompetensi  sosial  kepala  sekolah  juga  berperan  penting  dalam  merancang  dan mengimplementasikan program-program pendidikan yang relevan dengan kebutuhan siswa dan masyarakat.  Kepala  sekolah  yang  mampu  memahami  kebutuhan  dan  potensi  siswa  dapat menghasilkan program yang efektif untuk meningkatkan mutu pendidikan.
Kepala sekolah dengan kompetensi sosial yang baik mampu mengelola konflik yang mungkin timbul di lingkungan sekolah. Dengan penanganan yang tepat, konflik dapat diselesaikan secara konstruktif tanpa mengganggu proses pembelajaran.
Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa kompetensi sosial kepala sekolah memiliki pengaruh  yang  positif  dalam  meningkatkan  mutu  pendidikan  di  SD  Negeri  Cijulang.  Oleh karena itu, penting bagi kepala sekolah untuk mengembangkan dan meningkatkan kompetensi sosialnya guna menciptakan lingkungan pendidikan yang optimal dan berkualitas.

## DAFTAR PUSTAKA
Boyatzis,  R.  E.,  &  McKee,  A.  (2005). Resonant  Leadership:  Renewing  Yourself  and Connecting  with  Others  Through  Mindfulness,  Hope,  and  Compassion.  Harvard Business Review Press.
Goleman, D. (1995). Emotional Intelligence: Why It Can Matter More Than IQ. Bantam Books. Kementerian Pendidikan Nasional. (2007). Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 13 Tahun 2007 tentang Standar Kepala Sekolah/Madrasah.
Maisah, 2013. Manajemen Pendidikan . Jambi: Referensi.
Moleong, J. Lexy. 2007. Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: Remaja Rosda Karya. Muhammad, A. (2009). Transforming School Culture: How to Overcome Staff Division. Eye On Education . Mulyasa E., 2007. Menjadi Kepala Sekolah profesional . Bandung: Remaja Rosdakarya. Mulyasa E., 2009. Standar Kompetensi dan Sertifikasi Guru . Bandung, Remaja Rosdakarya. Pulungan,  R.,  Sudarman,  S.,  &  Wartati,  N.  (2014). Pendidikan  Kewarganegaraan.  Penerbit Erlangga.
Sagala,  Syaiful.  2007. Manajemen  Strategi  dalam  Peningkatan  Mutu  Pendidikan .  Bandung: Alfabeta,
Stoner, J. A. F., Freeman, R. E., & Gilbert Jr, D. R. (2003). Management (6th ed.). Pearson Education.
Sugiyono. 2013. Metode Penelitian Pendidikan Kuantitatif, Kualitatif dan R & D. Bandung: CV Alvabeta
Sutiyo. (2013). Etika Kepemimpinan Pendidikan. Penerbit Remaja Rosdakarya.