MODELING : Jurnal Program Studi PGMI Volume 9, Nomor 2, Juni 2022; p-ISSN: 2442-3661; e-ISSN: 2477-667X, 355-363

## EFEKTIFITAS PENGGUNAAN METODE KAUNY QUANTUM DALAM PEMBELAJARAN TAHFIDZ SISWA KELAS 1 MI MUHAMMADIYAH KRAMAT BENDOSARI SUKOHARJO TAHUN AJARAN 2021/2022
Nunung Alfiah 1 , Indah Nurhidayati 2 , Agus Fatuh 3
Institut Islam Mamba’ul ‘Ulum Surakarta 1 alfiahnunung3@gmail.com indahnurhidayati@iimsurakarta.ac.id agusfatuh@iimsurakarta.co.id

## Abstrak
Pembelajaran  tahfidz  menjadi  fenomena  di  madrasah  sekarang  ini  yaitu tentang  metode  pembelajaran  tahfidz  yang  mampu  memudahkan  para siswa  dalam  proses  pembelajaran  tahfidz  sehari‐hari,  begitu  juga pembelajaran  tahfidz  yang  ada  di  MI  Muhammadiyah  Kramat  Mulur Sukoharjo,  Madrasah  ini  memiliki  metode  tahfidz  yaitu  metode Kauny Quantum .  Tujuan  penelitian  ini  yaitu  untuk  mengetahui  seberapa  efektif penggunaan  metode Kauny Quantum pada  pembelajaran  tahfidz  di  MI Kramat  Mulur,  subjek  penelitian  yang  dipilih  yaitu  empat  guru  tahfidz, guru mata pelajaran umum, guru kelas I dan tiga siswa‐siswi kelas I. Teknik pengumpulan  data  dilakukan  dengan  observasi,  wawancara  dan dokumentasi.  Teknik  analisis  data  dengan  menggunakan  analisis  reduksi data, penyajian data dan verivikasi. MI Muhammadiyah Kramat Mulur pada efektifitas  pembelajaran  tahfidz  dengan  penggunaan  metode Kauny Quantum terbukti  mampu  berhasil  dalam  pembelajarannya  yaitu  mampu memberikan  hasil  yang  memuaskan  dengan  persentase  80%.  Kendala dalam  pembelajaran  metode  kauny  quantum  yaitu  kurangnya  tenaga  ahli dalam  pembelajaran  metode Kauny Quantum ,  tidak  kondusifnya  kelas, serta banyak anak yang belum bisa membaca Al‐Quran dengan lancar dan kurangnya pemahaman orangtua tentang pentingnya pembelajaran tahfidz di  sekolah.  Dan  solusi  atas  kendala  tersebut  yaitu  dengan mengkondusifkan  kelas  diadakannya  pelatihan  metode Kauny Quantum untuk guru tahfidz dan guru pelajaran umum serta diberikan ice breaking serta  memberikan  parenting  kepada  orangtua  tentang  pentingnya pembelajaran tahfidz.
Kata Kunci : Efektifitas Metode Kauny Quantum , Pembelajaran Tahfidz
Abstract
Tahfidz learning is a phenomenon in madrasas today, namely the trahfidz learning  method  that  is  able  to  facilitate  students  in  the  daily  tahfidz learning process, as well as tahfidz learning at MI Muhammadiyah Kramat Mulur  Sukoharjo,  this  Madrasa  has  the  tahfidz  method,  namely  the quantum  Kauny  method.  The  purpose  of  this  study  was  to  find  out  how effective the use of the Kauny Quantum method was in tahfidz learning at
Efektifitas Penggunaan Metode Kauny Quantum dalam Pembelajaran Tahfidz Siswa Kelas 1 MI Muhammadiyah Kramat Bendosari Sukoharjo Tahun Ajaran 2021/2022
356 | MODELING, Volume 9, Nomor 2, Juni 2022
MI  Kramat  Mulur,  the  research  subjects  selected  were  four  tahfidz teachers, general subjects teacher, class I teacher and three class I students. Data collection techniques were carried out by observation, interview and documentation.  Data  analysis  techniques  using  data  reduction  analysis,
data  presentation  and  verification.  MI  Muhammadiyah  Kramat  Mulur  on the  effectiveness  of  tahfidz  learning  with  the  use  of  the  quantum  Kauny method has been proven to be successful in its learning, namely being able to provide satisfactory results with a percentage of 80%. The obstacles in learning the quantum kauny method are the lack of experts in learning the quantum  kauny  method,  the  class  is  not  conducive,  as  well  as  many children  who  cannot  read  the  Al‐Quran  fluently  and  the  parents'  lack  of understanding about the importance of learning tahfidz at school. And the solution to these obstacles is to make the class conducive, hold the Kauny Quantum method training for tahfidz teachers and general lesson teachers and  be  given  ice  breaking  and  provide  parenting  to  parents  about  the importance of learning tahfidz PENDAHULUAN Dalam  Undang‐undang  RI  No.  20 Tahun 2003 dijelaskan bahwa pendidikan  adalah  uasaha  sadar  dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar  dan  proses  pembelajaran  agar peserta  didik  secara  aktif  agar memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta  ketrampilan,  yang  diperlukan dirinya,  masyarakat,  bangsa  dan negara 1 . Pembelajaran tahfidz menjadi tren  dalam  pembelajaran  membaca dan  menghafal  Al‐Qur’an  pada  saat sekarang  ini,  Saat  ini  banyak  lembaga
1 Faizin, M. F. (2020). Efektivitas Pembelajaran Tahfidz Al‐Qur'an melalui Habituasi di Pondok Pesantren Hamalatul Qur'an Jogoroto Jombang. Hamalatul Qur'an: Jurnal Ilmu Ilmu Al Qur'an ,
1(2), 63‐78.
pendidikan  islam  baik  formal  maupun non‐formal yang melaksanakan pembelajaran tahfidz Al‐Qur’an,  salah satunya  yaitu  sekolah  unggulan  MI Muhammadiyah Kramat Mulur Bendosari Sukoharjo merupakan salah satu lembaga pendiidikan islam formal yang  berusaha  untuk  mencetak generasi penghafal Al‐Qur’an. Berbagai metode yang diajarkan pada pembelajaran  tahfidz  cukup  beragam, begitu  juga  yang  diajarkan  pada  MI
Muhammadiyah  kramat,  diantaranya metode talaqqi yaitu  adalah  sebuah strategi  pengulangan  mendidik  yang dilakukan  oleh  seorang  instruktur dengan  membaca  sebuah  bagian, kemudian ditiru  oleh  para  siswa terus menerus hingga melekat di hatinya.
Talaqqi mendorong  pertunjukan pengulangan siswa kepada
MODELING, Volume 9, Nomor 2, Juni 2022 | 357
instrukturnya.  Pelajar  menyimpan retensinya kepada instruktur pengatur untuk mendapatkan perbaikan jika ada kesalahan  dalam  membaca  yang diingat 2 .  Kemudian  metode muraja’ah yaitu  hafalan  lama  yang  disimakkan oleh  temannya  dilaksanakan  setiap hari  baik  sebelum  maupun  sesudah menambah hafalan baru yang disetorkan  kepada  ustdzah.  Hal  ini diupayakan  agar  hafalan  santri  tetap terjaga,  lancar,  tidak  ada  kesalahan atau  kekeliruan  hafalan  baik  dari makhraj maupun tajwidnya 3 . Dari  berbagai  metode  klasikal tersebut  banyak  sekali  murid  yang belum mampu mengikuti pembelajaran tahfidz secara maksimal, dikarenakan  metode  yang  digunakan untuk  kelas  I  tergolong  metode  yang sulit  di  lakukan  karena  anak‐anak kel;as  masih  banyak  yang  belum  bisa membaca Al‐Qur’an dengan lancar.
Dan terobosan baru yang dilakukan  di  MI  Muhammadiyah
Kramat  Mulur  yaitu  memasukkan metode  baru  dengan  nama  metode tahfidz Kauny Quantum . Metode Kauny
2 Implementasi  Metode  Pembelajaran  Klasikal Pada  Pelajaran  Tahfidz  Quran  di  Madrasah
Ibtidaiyah Darul Qur'an Kabupaten Gunungkidul. Elementeris: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar Islam , 3(1), 51‐52
3 Khamid,  A.,  Munifah,  R.,  &  Rahmawati,  A.  D.
(2021).  Efektifitas  Metode  Muraja'ah  dalam Menghafal  Al‐Qur'an  pada  Santri  Pondok Pesantren. Al ‐ TA'DIB: Jurnal Kajian Ilmu
Kependidikan , 14(1), 36.
Quantum yaitu  metode  penggabungan antara  otak  kanan  dengan  gerak tangan  sehingga  para  penghafal  yang menggunakan  metode  ini  akan  bisa cepat  menghafal  Al‐Qur’an  beserta artinya, metode ini sangat di sukai oleh anak‐anak  ataupun  remaja  dan  orang dewasa  dikarenakan  mudah  sekali penyampaiannya  dan  mereka  senang sekali  seolah  mereka  menghafal  Al‐ Qur’an dengan santai dan tidak merasa terbebani  sehingga  mereka  sangat senang dan bahagia 4 . Tujuan  dilakukannya  penelitian ini  untuk  memperoleh  data  tentang efektifitas pembelajaran metode Kauny Quantum di MI Muhammdiyah Kramat khususnya  kelas  I,  dan  meneliti aktivitas  pembelajaran  tahfidz  di dalam  ruangan  kelas  maupun  di  luar ruangan, aktivitas yang dilakukan guru tahfidz  dan  memperoleh  data  tentang aktifitas  pembelajaran  tahfidz  pada guru mata pelajaran umum serta untuk memperoleh  data  tentang  kendala yang  temukan  pada  pembelajaran metode  tahfidz Kauny Quantum serta solusinya.

## METODE PENELITIAN
Pendekatan yang digunakan adalah bersifat kualitatif yang memiliki karakteristik  bersifat  deskriptif.  Data yang  yang  dikumpulkan  berupa
4 Herwibowo,  Bobby.  Menghafal  Al‐Qur’an Semudah  Tersenyum,  Solo:  CV  Farishma Indonesia, 2014 hal 7
Efektifitas Penggunaan Metode Kauny Quantum dalam Pembelajaran Tahfidz Siswa Kelas 1 MI Muhammadiyah Kramat Bendosari Sukoharjo Tahun Ajaran 2021/2022
358 | MODELING, Volume 9, Nomor 2, Juni 2022
pertama  langsung  dari  sumbernya, peneliti menjadi bagian dari instrumen pokok  analisisnya,  kedua  data  berupa kata‐kata  dalam  kalimat  atau  gambar yang mempunyai arti 5 . Penelitian dilaksanakan di kelas I MI  Muhammadiyah  Kramat  Mulur Bendosari  Sukoharjo  tahun  ajaran 2021/2022.  Dimulai  dari  bulam  Mei sampai  bulan  Juli  2022.  Subyek  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah Kepala  Sekolah,  ustadzah/guru  yang mengajar program tahfidz , dan informan  penelitian  yaitu  siswa‐siswa MIM  Kramat  kelas  I,  anggota  komite sekolah  dan  wali  murid  kelas  I  MI Muhammadiyah Kramat Mulur Sukoharjo.  Subjek  adalah  orang  yang diwawancarai,  orang  yang  dapat memberikan  informasi  yang  jelas  dan lengkap 6 . Pemeriksaan  keabsahan  data dengan menggunakan
teknik
triangulasi .  Teknik triangulasi yaitu
suatu  cara  mendapatkan  data  yang benar‐benar absah dengan menggunakan  pendekatan  metode ganda. Triangulasi adalah  teknik keabsahan  pemeriksaan  data  dengan cara  memanfaatkan  sesuatu  yang  lain diluar data itu sendiri, untuk keperluan pengecekan  atau  sebagai  pembanding
5 Sutopo,  HB.  2006.  Metode  Penelitian Kualitatif. Surakarta: UNS.Press hal 176 6 Ahmad  Tohari, Pengantar Metodologi
Penelitian Sosial Plus , Tanjung Pura: University Press, 2019 hal 585
terhadap  data  itu 7 .  Dan  teknik triangulasi mencakup triangulasi waktu, metode dan sumber. Analisis  data  dilakukan  dengan menggunakan  analisis  reduksi  data, penyajian  data  dan  verivikasi.  Analisis data disebut juga pengolahan data dan penfsiran  data.  Analisis  data  adalah rangkaian kegiatan penelahaan, pengelompokan, sistematisasi, penafsiran  dan  verivikasi  data  agar sebuah fenomena memiliki nilai sosial, akademis  dan  ilmiah.  Kegiatan  dalam analisis  data  adalah:  mengelompokan data berdasarkan variabel dan seluruh responden, mentabulasi data berdasarkan  variabel  dan  seluruh responden,  menyajikan  data  tiap variabel  yang  diteliti,  melakukan perhitungan untuk menjawab rumusan masalah  dan  melakukan  perhitungan untuk  menguji  hipotesis,  langkah terakhir tidak dilakukan 8 .

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Deskripsi Hasil Penelitian Pembelajaran adalah suatu proses  seseorang  dalam  belajar.  Yang dimaksud  dengan  belajar  menurut pengertian  secara  psikologi,  belajar laku  sebagai  hasil  dari  interaksi dengan  lingkungan  dalam  memenuhi
7 Bachtiar S. Bachri; Meyakinkan Validitas Data Melalui  Triangulasi  Pada  Penelitian  Kualitatif; Universitas Negeri Surabaya; 2010 hal 56 8 Siyoto  Sandu  dan  Sodik  Muhammad  Ali, Dasar Metodologi Penelitian ,  Yogyakarta:
Literasi Media Publishing, 2015 hal 109
MODELING, Volume 9, Nomor 2, Juni 2022 | 359 kebutuhan hidup. Perubahan‐ perubahan  tersebut  akan  dinyatakan dalam seluruh aspek tingkah laku. Witherington, dalam buku Education Psychology bahwa  belajar adalah  suatu  perubahan  didalam kepribadian  yang  menyatakan  diri sebagai  suatu  pola  baru  dari  reaksi yang berupa kecakapan, sikap, kebiasaan,  kepandaian,  atau  suatu pengertian.  Morgan,  dalam  buku Introduction to Psychology
mengemukakan  bahwa  belajar  adalah latihan atau pengalaman 9 . Kata tahfidz merupakan  bentuk  masdar  dari haffaza,  berasal  dari  kata hafizza ‐ yahfazu yang artinya “menghafal” 10 .
Media  pembelajaran  mempunyai pengaruh  penting  terhadap  kegiatan belajar  mengajar,  begitu  pula  dengan pembelajaran  tahfidz  metode Kauny Quantum , di MI Muhammadiyah media ajar yang digunakan untuk pembelajaran  tajwid  metode Kauny Quantum yaitu  Al‐Qur’an  perkata dengan terjemah perkata pula yaitu Al ‐ Mumayyaz . MI Muhammadiyah Kramat mempunyai  target  hafalan  untuk metode Kauny Quantum untuk  kelas  I yaitu  dari  surat‐surat  pendek  antara lain  surat  Annas  sampai  surat  Al‐ Humazah,  berbeda  dengan  target
9 Dwi  Surya  Atmadja  dan  Fitri  Sukmawati, Innovation of Education ,  Pontianak:  Islamic
State Instute, 2017; hal 299‐300
10 N  Hidayah.  (2016b).  Strategi  Pembelajaran Tahfidz  Al‐Qur’an  di  Lembaga  Pendidikan.
Jurnal Ta’alum ,4 (1), 65; hal 170
hafalan  untuk  kelas  tinggi  yaitu  target hafalan sampai 3 juz sampai kelas 6.
Sebelum metode ini digunakan di MI  Muhammadiyah  Kramat  ada metode  lain  yang  dipergunakan sebelumnya  dan  masih  digunakan sampai saat ini untuk kelas‐kelas tinggi diantaranya  metode  klasikal talaqqi , metode yang menirukan bacaan ustadz nya  dari  ayat  perayat  dan  metode  ini belum  begitu  efektif  digunakan  untuk kelas  I,  kemudian  metode murojaah , metode  ini  belum  efektif  pula digunakan  untuk  siswa  kelas  I dikarenakan  siswa  kelas  I  banyak sekali yang belum lancar membaca Al‐ Qur’an.  Dan  yang  terakhir  adalah metode Kauny Quantum .  Metode  ini dipergunakan sekitar 5 tahun yang lalu yaitu  pada  pembelajaran  tahfidz murojaah di  area  masjid  Al‐Karomah MI  Muhammadiyah  Kramat  dan  kelas yang  diajarkan  dari  kelas  I‐VI.  Ada beberapa metode yang biasa digunakan  dalam  menghafal  al‐Qur’an di MI Muhammadiyah Kramat yaitu:

## 1. Tahsin
Proses  ini  dilakukan  untuk mengajarkan  kepada  para  santri  cara pelafalan  al‐Qur’an  yang  baik  dan benar.  Baik  dari  segi makhraj al‐huruf sekaligus  kaidah  tajwidnya.  Biasanya pesantren yang menerapkan tahfidz al‐ Qur’an  memberikan  pelajaran tahsin dahulu  kepada  para  siswa  dalam
Efektifitas Penggunaan Metode Kauny Quantum dalam Pembelajaran Tahfidz Siswa Kelas 1 MI Muhammadiyah Kramat Bendosari Sukoharjo Tahun Ajaran 2021/2022
360 | MODELING, Volume 9, Nomor 2, Juni 2022
proses penghafalan 11 . Di MI Muhammadiyah Kramat metode tahsin digunakan  sebagai  awalan  sebelum  di mulainya metode Kauny Quantum.
2. Metode Tallaqi
Menurut Lutfy (2013) metode ini dilakukan  dengan  memperdengarkan hafalan  Al‐Quran  siswa  kepada  guru pembimbing  sehingga  guru  dapat mendengarkan hafalan
yang disetorkan  oleh  siswa  tersebut 12 . Menurut  Najib  (2018),  talaqqi  artinya belajar  kepada  seorang  yang  ahli secara langsung dengan memperhatikan  adanya  kerjasama antara  guru  dan  siswa  dalam pelaksanaan metode ini. 13 .
3. Metode Kauny Quantum Metode Kauny Quantum adalah metode  menghafal  Al‐Qur’an  dengan
11 Nurlailita,  D.  (2021).  Metode  Pembelajaran Tahfidz  Camp  di  SMAIT  as‐Syifa  Boarding School  Subang. Journal of Education and Teaching , 2 (2), 172.
12 Lutfy,  A.  (2013).  Metode  Tahfidz  Al‐Qur’an (Studi Komparatif Metode Tahfidz Al‐Qur’an di Pondok  Pesantren  Madrasah  al‐Hufadzh  II Gedongan  Ender,  Pangenan  Cirebon  dengan Pondok Pesantren Tahfidz Qur’an Terpadu Al‐
Hikmah  Bobos,  Dukupuntang  Cirebon). Holistik , 14(02), 157–173. http://dx.doi.org/10.24235/holistik.v14i2.444 ; hal 13 Najib,  M.  (2018).  Implementasi  Metode Takrir  Dalam  Menghafalkan  Al  Quran  Bagi Santri  Pondok  Pesantren  Punggul  Nganjuk. Jurnal Intelektual: Jurnal Pendidikan Dan Studi Keislaman , 8(3), 333–342.
https://doi.org/10.33367/intelektual.v8i3.727
mengambil  motto  “Menghafal  Al‐
Qur’an Semudah Tersenyum” 14 PEMBAHASAN Penggunaan Metode Kauny Quantum di Kelas I MI Muhammadiyah Kramat Berdasarkan observasi yang dilakukan peneliti bahwasanya kegiatan  pembelajaran  tahfidz  di  MI Muhammadiyah  Kramat  dilakukan setiap hari, dengan 4 guru tahfidz dan salah satunya adalah guru tahfidz kelas I  yang  menggunakan  metode Kauny Quantum . Pembelajaran tahfidz dengan menggunakan metode Kauny Quantum dilakukan  di  dalam  kelas  dengan materi  surat‐surat  pendek  dari  juz  30.
Metode  ini  memudahkan  anak  dalam pembelajarannya. Metode Kauny Quantum dipelajari  di  mulai  setelah murajaah  pagi  dan  sholat  dhuha sekitar pukul 07:30‐09:00 WIB.
Metode  pembelajaran  tahfidz yang  digunakan  cukup  beragam, pertama  adalah  metode tahsin yaitu untuk  penguatan makhorijul huruf dalam  bacaan  Al‐Qur’an,  metode talaqqi yaitu  metode  pengulangan bacaan perayat berawal dari guru yang membacakan  dan  kemudian  diikuti
14 Wirawati  Sasrtra,  Efektivitas  Metode  Kauny Quantum Memory Dalam Menghafal Al‐Qur’an Di  Pondok  Pesantren  Darussalam  Kota Bengkulu,  ( Skripsi S1 Jurusan  Pendidikan Agama  Islam  Fakultas  Tarbiyah  dan  Tadris Institut  Agama  Islam  Negeri  Bengkulu,  2021) hal 16
MODELING, Volume 9, Nomor 2, Juni 2022 | 361
oleh  siswa,  metode Kauny Quantum yaitu  metode  gerak  tangan  dan  arti. Dalam  penggunaannya  metode Kauny Quantum sangat  digemari  oleh  siswa kelas  I  ataupun  kelas  lainnya.  Metode dengan  bantuan  otak  kanan  sebagai perekam  arti  ayat  perkata  guna memudahkan  dalam  pembelajaran  Al‐ Qur’an  dan  arti  dari  ayat  tersebut. Metode ini cepat sekali di gemari oleh siswa  kelas  I,  alasannya  beragam mereka  mengatakan  bahwa  metode gerak  tangan  ini  kadang  ada  gerak yang  lucu  serta  arti  dari  isi  Al‐Qur’an yang menyenangkan dan menyedihkan. Pembelajaran  tahfidz  sebelum
menggunakan metode Kauny Quantum banyak  sekali  menemukan  kendala, salah  satunya  siswa  mengantuk,  tidak terkondisikannya kelas, dan sedikitnya siswa  yang  bisa  membaca  Al‐Qur’an dengan  lancar,  kurangnya  tenaga  ahli untuk  pembelajaran  metode Kauny
Quantum serta bahan ajar seperti video dan  media  pembelajaran  kurang mendukung dalam
pembelajaran
metode Kauny Quantum ini.
Efektifitas Metode Kauny Quantum Pembelajaran Tahfidz di Kelas I MI Muhammadiyah Kramat Mulur Bendosari Efektivitas  adalah  ukuran  yang menyatakan sejauh mana sasaran atau tujuan (kuantitas, kualitas, dan waktu)
telah tercapai 15 . Di MI Muhammadiyah Kramat  diperoleh  hasil  data  akhir sebelum  dan  sesudah  metode Kauny
Quantum digunakan, serta solusi dalam menghadapi kendala dalam pembelajaran metode Kauny Quantum . Perolehan  data  akhir  yaitu adanya keberhasilan dalam pembelajaran  tahfidz  metode Kauny
Quantum dengan  keefektifan  sekitar 80%  dari  sebelumnya  sekitar  30%. Berarti  dalam  penggunaan  metode  ini anak‐anak  jauh  lebih  menyukainya daripada pembelajaran tahfidz dengan metode klasikal. Solusi dalam menghadapi kendala dalam keefetifan pembelajaran  tahfidz  yaitu  dengan cara mengkondisikan kelas, memberikan  penghargaan  berupa nilai, memberikan ice breaking berupa tepuk‐tepuk  atau  permainan,  serta memberikan parenting kepada orangtua tentang pentingnya pembelajaran tahfidz untuk anak‐anak.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian oleh penulis  di  MI  Muhammadiyah  Kramat Mulur  Bendosari  tentang  keefektifan penggunaan  metode Kauny Quantum dalam  pembelajaran tahfidz di  kelas  I. Dalam  penelitian  ini  bisa  diambil kesimpulan sebagai berikut: Efektifitas
15 Aan  Komariah,  Cepi  Triatna, Visionary Leader Ship Menuju Sekolah Effektif, Bandung: Bumi Aksara 2005 hal 34
Efektifitas Penggunaan Metode Kauny Quantum dalam Pembelajaran Tahfidz Siswa Kelas 1 MI Muhammadiyah Kramat Bendosari Sukoharjo Tahun Ajaran 2021/2022
362 | MODELING, Volume 9, Nomor 2, Juni 2022
metode Kauny Quantum dalam pembelajaran tahfidz di MI Muhammadiyah Kramat dimulai dengan  memberikan  pelajaran tahsin kemudian Mentalaqqi per‐ayat dilanjutkan dengan pembelajaran tahfidz  dengan  menggunakan  metode Kauny Quantum .  Kendala  dalam efektifitas  pembelajaran  tahfidz  yaitu tidak  kondusifnya  anak‐anak  di  dalam kelas, kurangnya tenaga ahli,
banyaknya  siswa  yang  belum  bisa membaca  Al‐Qur’an,  solusi  dalam mengatasi  kendala  yaitu  mengadakan pelatihan  untuk  guru tahfidz lainnya dalam  penggunaan  metode  kauny quantum, mengkondisikan
kelas dengan ice breaking ,  memberikan parenting  untuk  wali  murid  tentang pentingnya  menghafal  Al‐Qur’an  buat anak‐anak untuk usia anak SD/MI.

## DAFTAR PUSTAKA
Faizin,  M.  F.  (2020).  Efektivitas Pembelajaran  Tahfidz  Al‐Qur'an melalui  Habituasi  di  Pondok Pesantren  Hamalatul  Qur'an Jogoroto  Jombang.  Hamalatul Qur'an: Jurnal Ilmu Ilmu Alqur'an, 1(2), 63‐78 https://doi.org/10.37985/hq.v1i 2.12
Mudinillah,  A.,  &  Putri,  A.  (2021). Metode  Pembelajaran  Tahfiz  Al‐ Quran di PKBM Markazul Qur'an Sumatera  Barat.  Mitra  PGMI: Jurnal  Kependidikan  MI,  7(2), 100‐112.
https://doi.org/10.46963/mpg mi.v7i2.361
Implementasi  Metode  Pembelajaran Klasikal  Pada  Pelajaran  Tahfidz Quran  Di  Madrasah  Ibtidaiyah Darul Qur'an Kabupaten Gunungkidul. Elementeris: Jurnal Ilmiah  Pendidikan  Dasar  Islam,
3(1), 49‐58. https://doi.org/10.33474/eleme nteris.v3i1.10648
Khamid,  A.,  Munifah,  R.,  &  Rahmawati, A.  D.  (2021).  Efektifitas  Metode Muraja'ah  dalam  Menghafal  Al‐ Qur'an  pada  Santri  Pondok Pesantren.  Al‐TA'DIB:  Jurnal Kajian Ilmu Kependidikan, 14(1), 31‐41. https://doi.org/10.31332/atdbw v14i1.1432
Herwibowo,  Bobby. Menghafal Al ‐ Qur’an Semudah Tersenyum , Solo:  CV  Farishma  Indonesia, 2014. Sutopo, HB, Metode Penelitian Kualitatif .  Surakarta:  UNS.Press, 2006 Tohari  Ahmad, Pengantar Metodologi Penelitian Sosial Plus ,  Tanjung Pura: University Press, 2019 Bachtiar S. Bachri; Meyakinkan Validitas Data Melalui Triangulasi Pada Penelitian Kualitatif ;  Universitas  Negeri Surabaya; 2010
Siyoto  Sandu  dan  Sodik  Muhammad Ali, Dasar Metodologi Penelitian ,
MODELING, Volume 9, Nomor 2, Juni 2022 | 363 Yogyakarta: Literasi Media Publishing, 2015 Surya  Atmadja  Dwi  dan  Sukmawati Fitri, Innovation Of Education , Pontianak:  Islamic  State  Instute, 2017 Nurlailita, D. (2021). Metode pembelajaran  tahfidz  camp  di smait  as‐syifa  boarding  school subang. Journal of Education and Teaching, 2(2), 168‐176. https://doi.org/10.24014/jete.v 2i2.9862 N Hidayah. (2016b). Strategi Pembelajaran  TAhfidz  Al‐Qur’an di  Lembaga  Pendidikan.Jurnal Ta’alum,4 (1), 65
Lutfy,  A.  (2013).  Metode  Tahfidz  Al‐ Qur’an (Studi Komparatif Metode
Tahfidz  Al‐Qur’an  di  Pondok Pesantren  Madrasah  al‐Hufadzh II  Gedongan  Ender,  Pangenan Cirebon dengan Pondok Pesantren Tahfidz Qur’an Terpadu  Al‐Hikmah    Bobos, Dukupuntang  Cirebon). Holistik, 14(02), 157–173. http://dx.doi.org/10.24235/holi stik.v14i2.444
Najib, M. (2018). Implementasi Metode
Takrir  Dalam  Menghafalkan  Al
Quran  Bagi  Santri  Pondok Pesantren  Punggul  Nganjuk. Jurnal Intelektual: Jurnal Pendidikan Dan Studi Keislaman, 8(3), 333–342. https://doi.org/10.33367/intele ktual.v8i3 Wirawati  Sasrtra, Efektivitas Metode Kauny Quantum Memory Dalam
Menghafal Al ‐ Qur’an Di Pondok Pesantren Darussalam Kota Bengkulu, (Skripsi  S1  Jurusan Pendidikan Agama Islam Fakultas  Tarbiyah  dan  Tadris Institut  Agama  Islam  Negeri Bengkulu, 2021) Komariah  Aan,  Triatna  Cepi, Visionary Leader Ship Menuju Sekolah Effektif, Bandung:  Bumi  Aksara 2005
Wirawati  Sasrtra, Efektivitas Metode
Kauny Quantum Memory Dalam
Menghafal Al ‐ Qur’an Di Pondok Pesantren Darussalam Kota Bengkulu, (Skripsi  S1  Jurusan Pendidikan Agama Islam Fakultas  Tarbiyah  dan  Tadris Institut  Agama  Islam  Negeri Bengkulu, 2021)