Copyright@ Primanita Sholihah Rosmana, Sofyan Iskandar, Alfi Nasthi Fauziah, Anisa Mutiara Illahi, Fiksi Kirana Sarizaen
INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 2 Tahun 2023 Page 7843-7852 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Proyek Profil Pelajar Pancasila Dalam Penguatan Pembentukan Karakter Peserta Didik Di Sekolah Dasar
Primanita Sholihah Rosmana 1 , Sofyan Iskandar 2 , Alfi Nasthi Fauziah 3 , Anisa Mutiara Illahi 4 ✉ , Fiksi Kirana Sarizaen 5
Pendidikan Guru Sekolah Dasar , Universitas Pendidikan Indonesia Email: anisamutiara@upi.edu 4 ✉

## Abstrak
Pendidikan merupakan ruang pembentuk dan pengembangan potensi diri manusia. Pendidikan pada saat ini ditekankan untuk pembentukan karakter peserta didik yang kemas melalui proyek profil pelajar Pancasila. Pembahasan pada artikel ini bertujuan untuk mengetahui pembentukan karakter peserta didik melalui proyek profil pelajar Pancasila. Metode yang digunakan adalah metode kualitatif berupa kajian literatur.  Teknik  pengumpulan  data  dilakukan  dengan  cara  menelusuri  serta  menganalisis  berbagai kajian  literatur  dengan  menerapkan  kegiatan  studi  literatur.  Hasil  dari  pengolahan  data  didapat pembahasan mengenai dimensi profil pelajar Pancasila, muatan karakter dan kompetensi profil pelajar Pancasila,  profil  pelajar  Pancasila,  dalam  pembentukan  karakter  peserta  didik  di  sekolah  dasar, penguatan pembentukan karakter peserta didik di sekolah dasar, serta proyek profil pelajar Pancasila dalam penguatan pembentukan karakter peserta didik di sekolah dasar.
Kata Kunci: Profil Pelajar Pancasila; Karakter; Peserta Didik.

## Abstract
Education is a space for forming and developing human potential. Education at this time emphasizes building the character of students who are packed through the Pancasila student profile project. The discussion in this article aims to determine the character formation of students through the Pancasila student profile project. The method used is a qualitative method in the form of a literature review. Data collection techniques were carried out by tracing and analyzing various literature studies by applying literature study activities. The results of data processing obtained a discussion regarding the dimensions of the Pancasila student profile, the character content and competence of the Pancasila student profile,
Copyright@ Primanita Sholihah Rosmana, Sofyan Iskandar, Alfi Nasthi Fauziah, Anisa Mutiara Illahi, Fiksi Kirana Sarizaen

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  ruang  untuk  membentuk  dan  membangun  diri  manusia  agar dapat mengembangkan seluruh potensi yang dimilikinya. Pendidikan dapat dikatakan sebagai subjek  perubahan  atau  pembentukan  sesuatu  yang  menghasilkan  transformasi  berupa kecakapan atau pun potensi diri. Kehidupan mengalami banyak sekali tantangan dan perubahan di zaman sekarang, sehingga untuk menghadapi dan menyeimbangi perubahan yang terjadi pada  saat  ini  maka  manusia  perlu  senantiasa  untuk  ikut  mengalami  perubahan  dan mengembangkan potensi dirinya. Manusia sebagai animal educandum (makhluk yang dididik) dan  animal  edicandus  (makhluk  yang  mendidik)  memerlukan  pendidikan  dalam mengembangkan dirinya, hal ini sebagaimana yang dijelaskan pada undang-undang mengenai fungsi  pendidikan  nasional  pada  UU  No.  23  Tahun  2003  yaitu  mengenai  sistem  pendidikan nasional yang menyatakan bahwa tempat atau wadah dalam mengembangkan seluruh potensi diri yang ada pada diri manusia dapat digali melalui pendidikan.
Pendidikan  sebagai  wadah  untuk  mengembangkan  potensi  diri  manusia  memiliki pedoman yang menjadi acuan penentu jalannya pendidikan, pedoman yang dimaksud yaitu kurikulum. Di Indonesia kurikulum mengalami perubahan dan perkembangan yang terbilang sering, ini bertujuan untuk memberikan pendidikan yang baik dengan menyesuaikan dengan kebutuhan peserta didik juga dengan mengikuti perkembangan zaman. Kurikulum terbaru yang saat ini tengah diterapkan di Indonesia memberikan fokus terhadap pendidikan karakter yakni kurikulum  merdeka  melalui  P5  atau  Proyek  Penguatan  Profil  Pelajar  Pancasila.  Hal  yang melatarbelakangi  dibentuknya  pendidikan  karakter  melalui  P5  atau  Proyek  Penguatan  Profil Pelajar Pancasila ini yaitu karena pesatnya kemajuan teknologi dan dampak yang besar dari globalisasi yang dapat mempengaruhi segala aspek kehidupan dan kebudayaan yang ada di Indonesia seperti menurunnya nilai-nilai Pancasila dalam pendiri masyarakat Indonesia. Dari itu pendidikan karakter atau P5 ini dijadikan sebagai ikon dalam pedoman pendidikan saat ini yaitu kurikulum merdeka.
Dalam  dunia  pendidikan,  globalisasi  memberikan  dampak  positif,  seperti  kemudahan dalam  mengakses  informasi  dan  ilmu  pengetahuan.  Sejalan  dengan  hal  itu,  globalisasi
the profile of Pancasila students, in the formation of the character of students in elementary schools, strengthening the character formation of students in elementary schools, as well as the Pancasila student profile project in strengthening the formation character of students in elementary school.
Keyword: Pancasila Student Profile; Character; Learners.
Copyright@ Primanita Sholihah Rosmana, Sofyan Iskandar, Alfi Nasthi Fauziah, Anisa Mutiara Illahi, Fiksi Kirana Sarizaen
memberikan  dampak  negatif  pula  yaitu  dapat  menurunkan  kualitas  moral  peserta  didik dikarenakan penggunaan informasi yang tidak terbatas. Pancasila sebagai  pandangan hidup bangsa bermakna bahwa seluruh aktivitas kehidupan sehari-hari harus sesuai dengan Pancasila. Untuk menjawab tantangan globalisasi maka terciptalah Profil Pelajar Pancasila yang digunakan untuk menghindari penurunan sistem moral dan norma para peserta didik.
Profil  Pelajar  Pancasila  dicetuskan  sebagai  panduan  atau  pedoman  bagi  pelaksanaan pendidikan  di  Indonesia.  Dalam  pelaksanaannya,  Profil  Pelajar  Pancasila  diharapkan  mampu membangun dan mengarahkan karakter peserta didik agar menjadi pelajar sepanjang hayat yang cakap dan memiliki karakter sesuai dengan nilai-nilai Pancasila. Menurut Peraturan Menteri Pendidikan  dan  Kebudayaan  No.  22  Tahun  2020  Tentang  Rencana  Strategis  Kemendikbud, bahwa  Profil  Pelajar  Pancasila  adalah  perwujudan  pelajar  Indonesia  yang  belajar  sepanjang hayat agar memiliki kemampuan berkompetensi secara global dan berperilaku sesuai dengan norma dan nilai-nilai Pancasila.
Kata karakter be rasal dari bahasa Yunani yaitu “ Charassein ” yang artinya mengukir atau memahat. Sedangkan menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI) adalah sifat-sifat kejiwaan, akhlak  atau  budi  pekerti  yang  membedakan  seseorang  dengan  yang  lain.  Setiap  manusia memiliki karakter yang berbeda-beda dan istilah karakter erat kaitannya dengan kepribadian seseorang. Ki Hadjar Dewantara mengatakan, bahwa betapa pentingnya mengasah kecerdasan budi karena dapat membangun budi pekerti yang baik dan kokoh, sehingga dapat mewujudkan kepribadian dan karakter. Oleh karena itu, seseorang yang menerapkan perilaku kebaikan dalam bentuk  tindakan,  perbuatan,  dan  tingkah  laku,  seperti  berlaku  jujur,  saling  menghormati, bertanggung jawab serta menghargai waktu dapat dikatakan bahwa ia memiliki karakter yang baik.
Sebaliknya,  jika  seseorang  tersebut  mengaplikasikan  perbuatan  buruk  dalam  bentuk tindakan,  kegiatan  dan  tingkah  laku,  hal  ini  terbukti  bahwa  seseorang  tersebut  memiliki kepribadian yang tidak baik. Maksudin (2013:3) berpendapat, yang  dimaksud karakter adalah ciri khas setiap individu berkenaan dengan jati dirinya, sari pati kualitas batiniah/rohaniah, cara berpikir,  cara  berperilaku  dan  hidup  seseorang  dan  bekerja  dengan  baik  dalam  keluarga, masyarakat, dan negara.
Peserta didik ialah sumber daya mendasar dan esensial dalam proses pendidikan formal maupun  nonformal.  Kehadiran  peserta  didik  menjadi  sumber  utama  pada  pelaksanaan pembelajaran di kelas. Guru dan peserta didik merupakan satu kesatuan utuh yang tidak dapat dipisahkan  pada  proses  interaksi  di  sekolah.  Pengertian  peserta  didik  sekolah  dasar  adalah
Copyright@ Primanita Sholihah Rosmana, Sofyan Iskandar, Alfi Nasthi Fauziah, Anisa Mutiara Illahi, Fiksi Kirana Sarizaen
anggota masyarakat yang berupaya meningkatkan potensi pada jalur pendidikan formal dan norformal, yang dimaksud dengan pendidikan formal yang telah disebutkan sebelumnya yaitu Sekolah Dasar.

## METODE PENELITIAN
Metode  yang  diterapkan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  kualitatif  studi  literatur, suatu  metode  untuk  menyelesaikan  persoalan  dan  menjawab  beberapa  pertanyaan  dengan mencari, mencatat serta mengkaji beberapa sumber-sumber yang telah dibuat lebih dahulu. Zed (2008:3) berpendapat, studi literatur melibatkan serangkaian kegiatan terkait dengan cara mengumpulkan data dari sumber-sumber pustaka, membaca, mencatat, dan mengolah bahan penelitian.
Meskipun pada penelitian kami tidak mengadakan observasi secara  langsung, namun data-data atau dokumen yang diperoleh dapat dipercaya oleh pembaca. Berdasarkan kajian pustaka  dibentuklah  beberapa  poin  pembahasan,  di  antaranya  1)  Dimensi  Profil  Pelajar Pancasila, 2) Muatan Karakter dan Kompetensi Profil Pelajar Pancasila, 3) Profil Pelajar Pancasila dalam Pembentukan Karakter Peserta Didik Sekolah Dasar, 4) Penguatan Pembentukan Karakter Peserta Didik di Sekolah Dasar, 5) Proyek Profil Pelajar Pancasila Dalam Penguatan Pembentukan Karakter  Peserta  Didik  di  Sekolah  Dasar.  Data  yang  diperoleh  dikumpulkan,  dianalisis,  dan disimpulkan sehingga memperoleh kesimpulan mengenai studi literatur pada penelitian ini.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Dimensi Profil Pelajar Pancasila
Hakikat  dari  Profil  Pelajar  Pancasila  Profil  Pelajar  Pancasila  berdasarkan  tujuan  dari Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan yang terdapat dalam Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 22 Tahun 2020 mengenai Rencana Strategis Kementerian Pendidikan dan  Kebudayaan  Tahun  2020- 2024  yang  di  dalamnya  menyebutkan:  “Pe lajar  Pancasila  ini merupakan perwujudan dari pelajar Indonesia sebagai pelajar sepanjang hayat yang memiliki kompetensi  global  dan  berperilaku  sesuai  dengan  nilai-nilai  Pancasila.  Kemendikbud  sendiri menetapkan 6 indikator dari profil pelajar Pancasila. Adapun keenam indikator tersebut seperti tertuang dalam dijelakan kembali diantaranya: a. Beriman bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak  mulia.  Peserta  didik  yang  beriman,  bertakwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  dan memiliki  akhlak  yang  luhur  merupakan  peserta  didik  yang  mempunyai  akhlak  dalam berhubungan dengan Tuhan-Nya.
Copyright@ Primanita Sholihah Rosmana, Sofyan Iskandar, Alfi Nasthi Fauziah, Anisa Mutiara Illahi, Fiksi Kirana Sarizaen
Muatan Karakter dan Kompetensi Profil Pelajar Pancasila
Karakter mengacu pada kecenderungan, kepemilikan, atau keinginan seseorang untuk melakukan hal-hal yang dianggap baik menurut ajaran agama, nilai-nilai kemanusiaan, norma sosial, dan budaya. Kualifikasi dapat membentuk karakter seseorang dan sebaliknya. Sebagai contoh, menjadi siswa yang jujur memerlukan pemahaman tentang konsekuensi jangka pendek dan jangka panjang dari perilaku terhadap diri sendiri dan orang lain. Namun, tanpa karakter yang  kuat,  pemahaman  tersebut  belum  tentu  menjadikan  dirinya  sebagai  siswa  yang berintegritas tinggi.
Karakter mempengaruhi motivasi, pandangan, dan cara berpikir individu. Dalam konteks pembelajaran, karakter dibentuk melalui berbagai pengalaman belajar dan kompetensi yang dimiliki.  Profil  mahasiswa  Pancasila  menggambarkan  bahwa  peserta  didik  Indonesia  adalah individu yang terus belajar sepanjang hidup, memiliki kompetensi yang kuat, dan menunjukkan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila. Pernyataan ini merangkum tiga konsep penting dalam  satu  kalimat,  yaitu  pembelajaran  sepanjang  hayat,  kompetensi,  dan  karakter  sesuai dengan  nilai-nilai  Pancasila.  Konsep-konsep  ini  memiliki  implikasi  yang  signifikan.  Menjadi pembelajar seumur hidup melibatkan kemampuan untuk mandiri dalam mengenali kebutuhan belajar,  termotivasi,  menemukan  sumber-sumber  yang  relevan,  dan  menerapkan  metode pembelajaran.  Visi  pendidikan  ini  sejalan  dengan  gagasan  yang  diusung  oleh  Ki  Hadjar Dewantara.
Menurut  Ki  Hadjar  Dewantara,  pendidikan  pada  hakekatnya  adalah  pembentukan karakter  sebagaimana  diuraikan  di  bawah  ini:  “Kebiasaan,  sifat  atau  watak,  adalah  kesatuan pikiran, perasaan dan kehendak atau kemauan, yang kemudian menghasilkan energi. Karena adanya 'kodrat', setiap manusia berdiri sebagai pribadi (kepribadian) yang mandiri yang dapat mengatur atau memerintah dirinya sendiri adalah manusia yang beradab, dan itulah maksud dan tujuan pendidikan.
Karakter  dan  kompetensi  profil  siswa  pancasila  diharapkan  dibangun  di  lembaga pendidikan sejak dini dan terus dibawa dan dikembangkan hingga setiap individu telah lulus SMA dan siap untuk menempuh pendidikan yang lebih tinggi atau yang lebih luas. masyarakat. dan Industri. Pengembangan karakter dan kompetensi ini diharapkan terus berlanjut sepanjang hidupnya.
Copyright@ Primanita Sholihah Rosmana, Sofyan Iskandar, Alfi Nasthi Fauziah, Anisa Mutiara Illahi, Fiksi Kirana Sarizaen
Profil Pelajar Pancasila dalam Pembentukan Karakter Peserta Didik Sekolah Dasar
Profil merupakan suatu pemikiran yang biasanya sebagai hal pertama untuk dilihat yang kemudian dapat dikenali dan dapat dinilai. Sedangkan profil pelajar Pancasila merupakan suatu pemikiran mengenai pelajar Pancasila yang senantiasa menanamkan nilai – nilai Pancasila dalam kehidupan sehari – hari baik di sekolah ataupun di luar lingkungan sekolah.
Salah satu bentuk perkembangan pendidikan di Indonesia dalam upaya meningkatkan kualitas pendidikan yaitu dengan adanya penerapan P5 atau Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila sebagai pengamalan dalam membentuk karakter manusia sesuai dengan nilai – nilai yang terkandung dalam Pancasila serta merupakan ciri atau identitas bagi bangsa Indonesia. Pembentukan karakter dalam penerapan P5 di sekolah – sekolah di latar belakangi oleh karakter sebagai bentuk dari tingkah laku individu di masyarakat dalam melakukan aktivitas berinteraksi dengan  lingkungan  sekitar  serta  mampu  membentuk  cara  pandang,  cara  berpikir,  dan  cara bertindak manusia dalam melakukan berinteraksi dengan sesamanya. Sehingga karakter dapat dipandang sebagai identitas bagi setiap individu juga identitas bagi suatu bangsa.
Dalam P5 atau Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila terdapat enam keterampilan yang  diharuskan  untuk  dicapai,  keenam  keterampilan  tersebut  yaitu  beriman  dan   bertakwa kepada Tuhan YME, memiliki kepribadian atau akhlak yang mulia, memiliki jiwa berkebhinekaan yang tinggi, memiliki sifat saling membantu atau gotong royong, mampu mandiri, serta berpikir kritis  dan  kreatif.  Keenam  keterampilan  tersebut  dapat  mudah  ditanamkan  apabila  adanya dukungan  dari  berbagai  pihak.  Pihak  yang  berkaitan  mendukung  tercapainya  keenam keterampilan  tersebut  dalam  lingkup  pendidikan  meliputi  dukungan  dari  pendidik  sebagai fasilitator dalam pembelajaran, peserta sebagai subjek utama dalam pembelajaran yang harus ikut serta secara aktif dalam kegiatan pembelajaran yang telah direncanakan, serta lingkungan pendidikan yang mampu mendukung peserta didik melalui bermacam sarana dan prasarana serta fasilitas dalam lingkungan pembelajaran yang aman dan nyaman.

## Penguatan Pembentukan Karakter Peserta Didik di Sekolah Dasar
Pembentukan  dan  penguatan  karakter  peserta  didik  di  sekolah  dasar  dapat  berjalan dengan  baik  apabila  sekolah  memiliki  manajemen  program  pendidikan  pembentukan  dan penguatan karakter yang baik sejalan dengan aturan yang telah dibuat oleh presiden mengenai penguatan  pendidikan  karakter  yakni  peraturan  No.  87  tahun  2017.  Penyusunan  program penguatan pendidikan karakter dapat mengikuti tahapan sebagai  berikut yakni dilakukannya pengamatan terhadap keadaan lingkungan sekolah termasuk peserta didik, melakukan rapat
Copyright@ Primanita Sholihah Rosmana, Sofyan Iskandar, Alfi Nasthi Fauziah, Anisa Mutiara Illahi, Fiksi Kirana Sarizaen
koordinasi yang membahas pembentukan tim pengembangan sekolah, membentuk program kerja  dengan  bantuan  dari   tim  pengembangan  sekolah,  pelaksanaan  program  dan pengawasan, serta dilakukannya evaluasi untuk meningkatkan mutu program yang sebelumnya telah dilaksanakan.
Suatu  lembaga  memerlukan  suatu  organisasi  untuk  dapat  mengelola  program penguatan pendidikan karakternya agar lebih terkoordinasi dengan baik untuk memudahkan pelaksanaan perencanaan yang telah disusun. Sistematika koordinasi dilakukan oleh koordinator dari  berbagai  bidang  yakni  kesiswaan,  sarana  dan  prasarana,  serta  hubungan  antar  sekolah dengan masyarakat, dan lain – lain. Dalam hal ini pengurusan program penguatan pendidikan karakter  dilakukan  oleh  penanggung  jawab  kegiatan  dan  kebijakan  di  sekolah  yakni  kepala sekolah dan dibantu oleh tim pengembangan sekolah serta koordinator sekolah yang akan ikut membantu tim pengembangan sekolah. Kegiatan pelaksanaan yang dilakukan dapat meliputi yakni  pengintegrasian  dengan  melakukan  penyesuaian  terhadap  program  yang  sebelumnya ada, pembudayaan sebagai bentuk pembiasaan karakter bangsa, keteladanan dalam mengikuti hal baik dari guru di sekolah, dan kerja sama dengan wali peserta didik untuk dapat mendukung program yang diterapkan.
Proyek Profil Pelajar Pancasila Dalam Penguatan Pembentukan Karakter Peserta Didik di Sekolah Dasar
Profil  Mahasiswa  Pancasila  merupakan  satu-satunya  program  yang  menitikberatkan pada peningkatan taraf pendidikan dan pengembangan karakter mahasiswa. Peran pendidikan nilai dan karakter sangat dibutuhkan di era globalisasi saat ini untuk mencapai keseimbangan antara  perkembangan  teknologi  dan  perkembangan  manusia  (Faiz  &  Kurniawaty,  2002). Penguatan profil pendidikan Pancasila merupakan upaya penanaman karakter dan keterampilan sehari-hari  yang  berakar  pada  diri  siswa  melalui  budaya  sekolah,  pembelajaran  internal  dan eksternal.
Penerapan  profil  siswa  Pancasila  dapat  dilakukan  melalui  budaya  sekolah,  kurikulum, ekstrakurikuler  dan  ekstrakurikuler,  dengan  penekanan  pada  pengembangan  karakter  dan keterampilan yang dibangun dalam kehidupan sehari-hari dan hidup dalam diri setiap individu. Suasana sekolah, praktik, pola interaksi dan komunikasi, serta tata tertib sekolah yang ditetapkan merupakan budaya sekolah.
Para  guru  bahasa  Indonesia  umumnya  mengikuti  kurikulum  yang  melibatkan pembelajaran di dalam kelas berdasarkan jadwal rutin selama satu semester atau satu tahun
Copyright@ Primanita Sholihah Rosmana, Sofyan Iskandar, Alfi Nasthi Fauziah, Anisa Mutiara Illahi, Fiksi Kirana Sarizaen
pelajaran. Namun, belajar di luar kelas memerlukan pendekatan yang lebih fleksibel, suasana yang  kurang  formal,  dan  kegiatan  yang  beragam.  Untuk  mencapai  hal  ini,  diperlukan peningkatan kompetensi guru dan integrasi nilai-nilai Pancasila ke dalam kurikulum dengan cara yang berbeda. Selain itu, guru juga melibatkan siswa dalam pembelajaran berorientasi siswa di dalam kelas dan melaksanakan kegiatan tambahan.
Program kokurikuler sering kali dirancang sebagai pendukung program intrakurikuler, tetapi  dapat  memperkuat  karakter  dan  kompetensi  siswa  dalam  profil  Pancasila.  Berbeda dengan kegiatan yang terstruktur dalam kurikulum, program kokurikuler biasanya lebih tidak formal  dan  tidak  memiliki  jadwal  yang  ketat.  Dalam  mendukung  program  intrakurikuler, kegiatan  kokurikuler  tidak  perlu  berdasarkan  mata  pelajaran,  melainkan  dapat  dirancang sebagai  pembelajaran  proyek  lintas  mata  pelajaran  yang  bertujuan  untuk  mengembangkan karakter  dan  kompetensi  umum  seperti  kolaborasi,  pemecahan  masalah,  kepedulian lingkungan, dan kemandirian dalam proses pembelajaran, yang semuanya relevan dengan Profil Pelajar Pancasila.
Program kokurikuler, yang tidak terkait dengan mata pelajaran  tertentu, memberikan kesempatan untuk menerapkan pembelajaran berbasis proyek. Dalam memahami hal ini, bukan hanya diperlukan peningkatan kompetensi guru, tetapi juga pengenalan profil siswa Pancasila ke  dalam  kurikulum  dengan  pendekatan  yang  berbeda.  Jadi,  sementara  guru  belajar  untuk menerapkan pembelajaran yang berfokus pada siswa di dalam kelas, juga dilakukan pengajaran tambahan.  Program  kokurikuler  yang  biasanya  dirancang  untuk  mendukung  program intrakurikuler  dapat  memperkuat  karakter  dan  kompetensi  siswa  dalam  profil  Pancasila. Program  kokurikuler  tidak  memiliki  tingkat  formalitas  yang  sama  dengan  kegiatan  dalam kurikulum,  dan  tidak  ada  jadwal  kegiatan  yang  ketat.  Ketika  mempromosikan  program intrakurikuler, kegiatan kokurikuler tidak perlu terikat pada mata pelajaran tertentu atau dibagi berdasarkan  mata  pelajaran,  sehingga  program  kokurikuler  dapat  dirancang  sebagai pembelajaran  proyek  lintas  kurikuler  dengan  fokus  pada  pengembangan  pribadi  dan kompetensi umum seperti kolaborasi, pemecahan masalah, kepedulian, dan kemandirian dalam belajar, yang semuanya terkait dengan profil siswa Pancasila. Program kokurikuler, yang tidak terkait  dengan  mata  pelajaran  tertentu,  memberikan  kesempatan  untuk  menerapkan pembelajaran berbasis proyek. Proyek-proyek yang  dilakukan harus  relevan  dengan konteks dan budaya lokal serta direncanakan dengan mempertimbangkan dan memanfaatkan kondisi lingkungan sekitar.
Copyright@ Primanita Sholihah Rosmana, Sofyan Iskandar, Alfi Nasthi Fauziah, Anisa Mutiara Illahi, Fiksi Kirana Sarizaen

## SIMPULAN
Analisis Penerapan Pancasila pemberdayaan siswa membawa hal dan ruang baru bagi bidang pendidikan di Indonesia kontemporer, di mana alokasi waktu tertentu meningkatkan peluang bagi guru untuk berinovasi merancang proyek sesuai dengan pilihan dimensi dan karakteristik siswa.  Selain  itu,  ia  menawarkan  fleksibilitas  kepada  guru  untuk  menerapkan  pembelajaran berbasis  proyek.  Sistem  yang  terarah  dan  terukur  membantu  guru  mengimplementasikan proyek  pemberdayaan  siswa  Pancasila.  Namun  tidak  dapat  dipungkiri  bahwa  perubahan kurikulum baru ini membutuhkan kerjasama, komitmen yang kuat, keseriusan dan implementasi nyata dari semua pihak, agar profil Pancasila siswa tertanam dalam diri siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Faiz, A., Parhan, M., & Ananda, R. (2022). Paradigma Baru dalam Kurikulum  Prototipe.
Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan, 4(1), 1544 – 1550.
Irawati, D., Iqbal, A. M., Hasanah, A., & Arifin, B. S. (2022). Profil pelajar Pancasila sebagai upaya mewujudkan karakter bangsa. Edumaspul: Jurnal Pendidikan,  6(1), 1224 1238.
Kahfi, A. (2022). Implementasi profil pelajar Pancasila dan Implikasinya terhadap karakter siswa di sekolah. DIRASAH: Jurnal Pemikiran Dan Pendidikan Dasar  Islam, 5(2),  138-151. Lubaba, M. N., & Alfiansyah, I. (2022). Analisis penerapan profil pelajar pancasila dalam pembentukan karakter peserta didik di sekolah dasar. Sains Dan
Teknologi,  9(3), 2022-2687.
Maisaro, A., Wiyono, B. B., & Arifin, I. (2018). Manajemen program penguatan pendidikan karakter di sekolah dasar. JAMP: Jurnal Administrasi dan Manajemen  Pendidikan,  1(3),
302-312
Mery,  M.,  Martono,  M.,  Halidjah,  S.,  &  Hartoyo,  A.  (2022). Sinergi  Peserta  Didik  dalam Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila. Jurnal Basicedu, 6(5), 7840-7849.
Nurhakim, A. (2023, Januari 16). Profil Pelajar Pancasila: Pengertian, Fungsi, Elemen,  dan
Contoh. Diambil dari Quipper Blog:
https://www.quipper.com/id/blog/info-guru/profil-pelajar-pancasila-pengertian-fungsi- elemen-dan-contoh/
Rachmawati, N., Marini, A., Nafiah, M., & Nurasiah, I. (2022). Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila dalam Impelementasi Kurikulum Prototipe di Sekolah Penggerak  Jenjang  Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 6(3), 3613-3625.
Copyright@ Primanita Sholihah Rosmana, Sofyan Iskandar, Alfi Nasthi Fauziah, Anisa Mutiara Illahi, Fiksi Kirana Sarizaen
Rahayuningsih,  F.  (2022). Internalisasi  Filosofi  Pendidikan  Ki  Hajar  Dewantara  Dalam Mewujudkan Profil Pelajar Pancasila. SOCIAL : Jurnal Inovasi Pendidikan IPS,  1(3),  177 –
187.