## Bahasa Jepang vs Bahasa Inggris sebagai Bahasa Asing dalam Persepsi Mahasiswa Indonesia

## Girindra Putri Ardana Reswari
Progam D4 Bahasa Asing Terapan Sekolah Vokasi
Universitas Diponegoro
Jl. Prof. Sudarto No.13, Tembalang, Kec. Tembalang, Kota Semarang, Jawa Tengah 50275, indonesia
*Corresponding Author. Tel +6285640085518
Email: girindra.reswari@live.undip.ac.id

## Abstrak
Bahasa  Inggris  dan  Bahasa  Jepang  merupakan  dua  bahasa  asing  yang  sama -sama  banyak  dipelajari  oleh masyarakat Indonesia. Meskipun Bahasa Inggris dan Jepang sama -sama dipelajari dengan sangat luas di Indonesia, permasalahan yang timbul adalah terkait dengan kurangnya penelitian yang membuktikan apakah banyak bahasa asing  lain yang  perlu  atau bahkan memiliki  banyak peminat di  Indonesia. Sebagian besar  penelitian terhadap pembelajaran bahasa  asing  hanya  terfokus  pada  pembelajaran Bahasa  Inggris.   Untuk  itulah artikel  ini  akan menelaah lebih jauh persepsi masyarakat khususnya mahasiswa terhadap bahasa Inggris  dan bahasa Jepang sebagai bahasa asing di Indonesia. Artikel ini bertujuan untuk memahami persepsi yang ada pada masyarakat di balik alasan peminatan terhadap Bahasa Inggris atau Bahasa Jepang. Sehingga diharapkan pembelajaran Bahasa Inggris dan Jepang sebagai bahasa asing ke depan dapat dikembangkan lebih maksimal berdasarkan kesulitan yang dirasakan. Lebih lanjut, penelitian ini diharapkan dapat memberikan gambaran terhadap persepsi -persepsi masyarakat sebagai tolak  ukur  pemahaman  masyarakat  mengenai  lul usan Bahasa  asing  khususnya  Bahasa  Inggris  dan  Jepang  di Indonesia. Penelitian ini dilakukan dengan menggunakan metode  studi  kasus  terhadap 110 mahasiswa  Sarjana Terapan Bahasa Asing pada Sekolah Vokasi, Universitas Diponegoro, Data yang akan digunakan adalah pertanyaan terbuka (open-ended questionnaire) yang didapat dari 110 mahasiswa program studi Bahasa Asing Terapan yang mengikuti peminatan konsentrasi. Hasil dari penelitian ini adalah  persepsi mahasiswa terhadap lebih menjanjikan Bahasa Inggris dibandingkan Bahasa Jepang dalam hal pemilihan karir rupanya masih tinggi. Sedangkan, pemilihan Bahasa Jepang rupanya lebih didasarkan pada minat dan persepsi mahasiswa terhadap keindahan dan keunikan yang dimiliki oleh negara dan budaya Jepang.
Keywords: bahasa asing; persepsi; peluang karir

## Abstract
English and Japanese are two foreign languages that are both widely studied by Indonesians. Although English and Japanese are both studied very widely in Indonesia, the problem that arises is related to the lack of research that proves whether there are many other foreign languages that need or even have a lot of interest in Indonesia. Most of the research on foreign language learning only focuses on learning English. For this reason, this article will examine further the perceptions of the public, especially students, of English and Japanese as foreign languages in Indonesia. This article aims to understand the perceptions that exist in society behind the reasons for their interest in English or Japanese. So it is hoped that learning English and Japan ese as foreign languages in the future can be developed more optimally based on the perceived difficulties. Furthermore, this research is expected to provide an overview of people's perceptions as a measure of public understanding of foreign language gra duates, especially English and Japanese in Indonesia. This research was conducted using a case study method with 110 students of Applied Foreign Language undergraduate students at the Vocational School, Diponegoro University. The data to be used is an open -
ended questionnaire obtained from 110 students of the Applied Foreign Language study program who participated in the concentration specialization. The result of this study is that students' perceptions of English are more promising than Japanese in terms of career choices, which is apparently still high. Meanwhile, the choice of Japanese seems to be  based  more  on  students' interests  and  perceptions of  the  beauty and  uniqueness of  the  Japanese  state  and culture.re.
Keywords: foreign languages; perception; career opportunities

## 1. Pendahuluan
Keterampilan  bahasa  adalah  keterampilan sosial  abad  ke-21,  yang  terkait  dengan kreativitas, pemecahan masalah, dan kemampuan  untuk  berkomunikasi  secara efektif. Sejumlah  bahasa  asing telah cukup lama  menjadi  bagian  dari  pendidikan  di Indonesia.  Sejumlah  bahasa  asing  tidak hanya menjadi jurusan  yang dapat dituju di perguruan  tinggi,  namun  juga  mulai diajarkan  ditingkat  pendidikan  menengah seperti SMA.
Salah  satu  yang  bahkan  dapat  dikatakan sudah tidak lagi  menjadi bahasa asing  bagi pendidikan  Indonesia  adalah Bahasa
Inggris. Hal ini dibuktikan  dengan masuknya  Bahasa  Inggris  sebagai  mata pelajaran  wajib  bagi  seluruh  jenjang pendidikan  di  Indonesia.  Bahasa  Inggris juga  menjadi  mata  pelajaran  tetap  yang selama  bertahun-tahun  masuk  ke  dalam mata  pelajaran  yang  diujikan  di  Ujian Nasional  sebagai  syarat  kelulusan  di Indonesia.
Jauh  sebelumnya,  pembelajaran  bahasa asing  di Indonesia telah mengalami  proses yang  sangat  panjang.  Santoso  (2014) menyebutkan  bahwa  pada  jaman  kolonial, bahasa  asing  (seperti  bahasa  Belanda sebagai  bahasa  penjajah,  serta  bahasa Inggris  dan  Jerman)  telah  diajarkan  di sekolah-sekolah tertentu,  terutama  di sekolah bagi keturunan para bangsawan dan anak-anak Belanda. Pada saat itu, kemampuan  bahasa  asing  yang  dimiliki seseorang berperan besar dalam menentukan status sosial di masyarakat.
Seiring dengan berjalannya waktu, kebutuhun  penguasaan  bahasa  asing  kian berkembang.  Tidak  hanya  Bahasa  Inggris, sejumlah  bahasa  asing  lainnya  mulai menarik  minat  dan  perhatian  masyarakat baik  dari  institusi  pendidikan,  maupun masyarakat sebagai individu.
Josefova  (2018)  menjelaskan  bahwa dunia multikultural  saat  ini  dicirikan  salah satunya  dengan  pertemuan  intens  orang- orang  dari  budaya yang  berbeda,  dan  dari berbagai ras dan kebangsaan. Tanpa adanya bahasa  sebagai  penghubung,  beragam manusia  ini  tidak dapat saling  berbagi  dan terkoneksi.
Sejalan dengan  ini, Santoso  (2014) menyatakan  bahwa  pembelajaran  bahasa asing  di Indonesia adalah  upaya Indonesia untuk  mengikuti  perkembangan  ilmu  dan teknologi di dunia yang tentunya mengarah pada masuknya
Indonesia dalam masyarakat global. Kehidupan dalam dunia global  saat  ini  kemudian  mengakibatkan Indonesia  kembali  memiliki beragam bahasa  asing  yang  biasa  dipelajari  oleh masyarakatnya salah satunya adalah bahasa Jepang.    Istiqomah,  Diner  and  Wardhana, (2015)  mengemukakan  bahwa  tingginya antusias  masyarakat  dalam  mempelajari bahasa  Jepang  dibuktikan dengan  semakin banyaknya masyarakat yang belajar  bahasa Jepang  untuk  berbagai  kebutuhan  seperti akademik, komunikasi,
maupun
professional.  Japan  Foundation  di  tahun 2012 meningkat 21 persen hingga menempatkan  Indonesia  menjadi  negara dengan  jumlah  pembelajar  Bahasa  Jepang terbesar  ke  dua  setelah  China  yakni mencapai 3.984.538 orang.
Meskipun Bahasa Inggris dan Jepang sama- sama  dipelajari  dengan  sangat  luas  di Indonesia, ketika ditempatkan pada pilihan Bahasa  Inggris  atau  Bahasa  Jepang  pada pendidikan  tinggi  yang  tentunya  akan menentukan  masa  depan  peluang  karir, rupanya  beragam  pertimbangan  muncul dengan beragam asumsi.
Permasalahan  yang  timbul  adalah  terkait dengan kurangnya penelitian yang membuktikan  apakah  banyak  bahasa  asing lain  yang  perlu  atau  bahkan  memiliki banyak  peminat  di  Indonesia.  Sebagian besar  penelitian  terhadap  pembelajaran bahasa asing hanya terfokus pada pembelajaran  Bahasa Inggris.
Beberapa  contoh  penelitian  terdahulu terkait pentingnya bahasa asing di Indonesia adalah penelitan  yang dilakukan oleh  Santoso  (2014)  yang  menyatakan bahwa  pembelajaran  bahasa  asing  di Indonesia sangat diperlukan, karena beberapa  alasan.  Pertama,  penguasaan bahasa asing merupakan pintu masuk untuk memasuki  masyarakat  dunia  yang  global (gloablisasi).  Kedua, sebagai  sarana  untuk menyerap ilmu pengetahuan yang berkembang  di  negaranegara  lain  dan sebaliknya menjadi media untuk menyebarkan  ilmu pengetahuan  yang berkembang di Indonesia ke luar.
Sedangkan  penelitian  terdahulu  lainnya terkait  bahasa  asing  lain  selain  Bahasa Inggris lebih banyak berfokus pada metode pengajaran  yang ditujukkan secara  spesifik bagi  orang-orang  yang  memang  telah berkecimpung  di  dalam  bahasa  tersebut. Sangat jarang ditemukan mengenai pentingnya  penguasaan  bahasa  asing  lain selain  bahasa  Inggris  bagi  siswa  atau masysarakat Indonesia.
Sedikit  dari  penelitian  terdahulu  terkait pentingnya  bahasa  lain  adalah  penelitian dari Munadzdzofah (2018) yang
menyatakan  bahwa  terdapat  banyak kelemahan  dari sumber daya manusia  di Indonesia, terutama  penguasaan  bahasa asing  yang  rendah.  Banyak  perusahaan asing  seperti  China  dan  Jepang  yang telah  masuk  ke  Indonesia.  Namun sayangnya,  tenaga  professional  dalam negeri  yang  harus  bersaing  dengan tenaga  dari  luar  negeri  tidak  dapat bersaing secara maksimal karena kurangnya penguasaan bahasa asing lain di  samping  Bahasa  Inggris  sebagai bahasa komunikasi bisnis.
Untuk  itulah  artikel  ini  akan  menelaah lebih jauh persepsi masyarakat khususnya  mahasiswa  terhadap  bahasa Inggris  dan  bahasa  Jepang  sebagai bahasa asing di Indonesia.
Artikel  ini  bertujuan  untuk  memahami persepsi  yang  ada  pada  masyarakat  di balik  alasan  peminatan terhadap Bahasa Inggris  atau  Bahasa  Jepang.  Sehingga diharapkan pembelajaran Bahasa Inggris dan  Jepang  sebagai  bahasa  asing  ke depan dapat dikembangkan lebih maksimal  berdasarkan  kesulitan  yang dirasakan.  Lebih  lanjut,  penelitian  ini diharapkan dapat memberikan gambaran terhadap  persepsi-persepsi  masyarakat sebagai tolak ukur pemahaman masyarakat  mengenai  karir  masa  depan lulusan  Bahasa asing  khususnya Bahasa Inggris dan Jepang di Indonesia.

## 2. Metode
Penelitian ini merupakan studi kasus dari penjurusan  konsentrasi  program  studi Sarjana  Terapan  Bahasa Asing, Sekolah Vokasi, Universitas Diponegoro. Sebagai  latar  belakang,  pada  program studi ini  di semester  1 dan 2 mahasiswa akan  mempelajari  Bahasa  Inggris  dan Bahasa  Jepang  dalam  proporsi  yang seimbang. Kemudian barulah di
semester 3 mereka akan memilih konsentrasi yang diminati.
Data yang akan digunakan adalah pertanyaan
terbuka ( open-ended questionnaire )  yang  didapat  dari  110 mahasiswa  program  studi  Bahasa  Asing Terapan yang mengikuti peminatan konsentrasi.
Jawaban mengenai alasan pemilihan konsentrasi dari peserta kemudian dikelompokkan  menjadi  beberapa  kategori yang  akan  dibahas  bersama  dengan  teori dan  penelitian  terdahulu  dalam  sesi  hasil dan pembahasan.

## 3. Hasil  dan Pembahasan
Setelah  memperoleh  hasil  dari  alasan peserta  memilih  konsentrasi  Inggris  atau Jepang,  data  kemudian  dipilah  dan dikategorikan  ke  dalam  beberapa  tema pembahasan. Tema tersebut adalah Tingkat Kesulitan;  Lapangan  Pekerjaan; serta Passion atau Minat.
Hasil  peminatan  menunjukkan  62  dari  48 mahasiswa  lebih  memilih  Bahasa  Inggris sebagai peminatan. Berbanding sangat tipis dengan  mahasiswa  yang  memilih  Bahasa Jepang.
Gambar  1.  Diagram  hasil  peminatan konsentrasi mahasiswa STer Bahasa Asing, Sekolah Vokasi, Universitas Diponegoro

## 3.1 Tingkat Kesulitan
Faktor  yang  paling  banyak  disebutkan sebagai  alasan  pemilihan  konsentrasi adalah  tingkat kesulitan  Bahasa  Inggris dan  Bahasa  Jepang  yang  kemudian mempengaruhi nilai peserta pada semester sebelumnya.
Kesulitan  dalam  Bahasa  Inggris  pada umumnya  terdapat  dalam  tata  bahasa seperti penggunaan struktur kalimat atau yang  lebih  dikenal  dengan tenses. Meskipun sudah sejak lama diperkenalkan,  nyatanya Bahasa Inggris masih menjadi ketakutran tersendiri bagi sebagian orang. Khususnya pada kaitannya dengan tata bahasa.
“ Saya tidak mampu menguasai grammar dalam pembelajaran Bahasa Inggris yang kemudian membuat saya kesulitan dalam menulis dan berbicara. ” (P82)
Beberapa  penelitian  terdahulu  terkait kesulitan siswa dalam menguasai English grammar sudah  banyak  ditemukan. dalam  proses  belajar  bahasa  Inggris. Sebagian  besar  siswa  di  dalam  kelas merasa  tidak nyaman  belajar  tata bahasa dan  terkadang  bahkan  menjadi  teror dalam mempelajari  Bahasa Inggris.  Tata bahasa  selama  ini  menjadi  salah  satu masalah  yang  dihadapi  pelajar  dari Indonesia  sebagai  penutur  asing  atau bahasa  kedua  saat  mempelajari  Bahasa Inggris  (Al-Mekhlafi  &  Nagaratnam, 2011;  Emmaryana,  2010;  Widianingsih & Gulö, 2016). Di  sisi  lain,  alasan  mengenai  tidak dipilihnya Bahasa Jepang sebagai peminatan  konsentrasi  berdasar  pada kesulitan mengikuti pembelajaran Bahasa Jepang juga banyak ditemukan. Hal yang paling  mendasari  kesulitan  ini  adalah berkait dengan banyaknya hal  baru yang harus  dipelajari  dalam  Bahasa  Jepang seperti huruf, kosa kata, dll.
“ Saya selalu merasa bisa mengerjakan soal Bahasa Inggris secara individu, namun merasa sangat sulit mengikuti Bahasa  Jepang.  Bahasa  Jepang merupakan  hal  baru  bagi  saya. Apalagi jika mengingat ke depan akan berkutat dengan huruf-huruf Jepang.” (P78)
Sebenarnya,  kesulitan  yang  ditemukan dalam  mempelajari  Bahasa  Jepang  terkait dengan  huruf  dan  atau  bentuk  struktur kalimat  tidak  hanya  dialami  oleh  penutur asing.  Takebe  (1993)  mengakui  bahwa orang  Jepang  asli  pun mengalami  kesulitan dalam  mengingat  kanji  yang  memiliki jumlah  sangat banyak.  Hanya  saja,  mereka dibantu  oleh  lingkungan  dan  durasi  waktu yang  panjang  dalam  menyesuaikan  diri dengan penggunaan kanji. Sehingga merupakan hal yang wajar jika penutur asing membutuhkan usaha yang lebih besar dalam penguasaan Bahasa Jepang.
Dari  hasil  kuisioner  yang  terkumpul  dapat dlihat  juga  bahwa  ke-familiaran  peserta terhadap  Bahasa  tertentu  menjadi  faktor yang kuat dalam mempengaruhi keberhasilan  dan kepercayaan dirinya dalam mempelajari  suatu bahasa.
“Lebih  ingin  memperdalam  tentang bahasa Inggris, karena sudah mempelajarinya  dari  basic  di  SD, SMP, SMA hingga kuliah.” (P5)
“Karena suka Jepang dan ingin  bisa mendapat  kesempatan  ke  Jepang. Pengalaman magang / menuntut ilmu disana.  Dan  saya  lbh  menikmati matkul bahasa Jepang dr pd  bahasa Inggris  walau sejujurnya  saya menyukai keduanya. Dari SMA saya jg sudah  dapat  Bahasa  Jepang,  jadi sudah lebih terbiasa.” (P6)
Pengalaman  belajar  bahasa  asing  yang didapat terdahulu ternyata berperan mengurangi kesulitan belajar bahasa
tersebut.  Ghasemi  and  Hashemi  (2011) menyatakan  bahwa  ketika  seseorang merasa  sudah  terbiasa  dengan  bahasa tersebut, maka kesempatan untuk menguasai  bahasa  tersebut  juga  menjadi lebih  besar.  Hal  ini  dikarenakan  oleh kepercayaan diri mereka ketika berkomunikasi menggunakan bahasa tersebut,  dan  juga  penguasaan  budaya terkait  bahasa  tersebut  yang  menjadi lebih tinggi.

## 3.2 Peluang Karir
Alasan penentuan peminatan yang dituju juga  sangat  berpengaruh  pada  peluang karir  di  masa  depan.  Banyak  persepsi yang  muncul  terkait  bahasa  asing manakah  yang  akan  menjamin  peluang karir lulusan di masa depan.
Berdasarkan  hasil  penelitian  ini,  lebih banyak  mahasiswa  yang  menyebutkan bahwa  penguasaan  Bahasa  Inggris  akan memberikan  mereka  peluang  karir  yag lebih  besar.  Hal  ini  berdasar  pada diakuinya Bahasa Inggris sebagai  bahasa internasional.
“Karena Bahasa Inggris merupakan bahasa internasional. Bahasa Inggris juga sangat dibutuhkan oleh semua lapangan pekerjaan.” (P13)
“Saya lebih memilih Bahasa Inggris karena saya  ingin  bekerja di  luar negri  dan  bisa  berkomunikasi dengan orang asing dengan baik dan benar.” (P24)
Meskipun  tidak  menjamin  kesuksesan, Bahasa  Inggris  memang  sudah  dikenal sebagai  bahasa  yang  digunakan  sebagai alat  komunikasi  di  dunia  internasional. Bahasa Inggris saat ini  dianggap sebagai lingua  franca  global.  Bahasa  Inggris mendominasi bidang bisnis internasional, teknologi, sains dan akademisi (Pennycook, 2008).
Meskipun Bahasa Inggris dianggap menguntungkan karena sudah diakui menjadi  bahasa  internasional  yang  berguna di  berbagai  bidang,  Bahasa  Inggris  yang sudah  dikuasai  oleh  hamper  semua  orang dianggap  menjadi  sesuatu  yang  tidak  lagi spesial. Terdapat 4 peserta yang mengutarakan bahwa alasan memilih Bahasa
Jepang  dibanding  Bahasa  Inggris  adalah karena  sudah terlalu  banyak lulusan  Bahasa Inggris  dan  juga  orang  yang  menguasai Bahasa  Inggris  di  Indonesia.  Sehingga  hal ini  akan membuat  daya saing  menjadi lebih tinggi. Maka diharapkan penguasaan bahasa asing  lain  seperti  Bahasa  jepang  akan menjadi poin plus.
Hal  ini  sejalan  dengan  Stein-Smith  (2018) yang  menyatakan  bahwa  meskipun  banyak yang  mengutarakan  bahwa  bahasa  Inggris adalah  bahasa  pergaulan  global,  British Council pada tahun 2013 menyatakan bahwa 75% populasi  dunia tidak berbicara  Inggris. Sehingga,  banyak  penutur  bahasa  Inggris memperkuat pentingnya keterampilan bahasa  asing  sebagai  keterampilan  sosial terhadap  masyarakat  global  secara  pribadi dan professional.

## 3.3 Minat Pribadi
Hal terakhir yang menjadi alasan penentuan peminatan  konsentrasi  adalah minat  pribadi peserta.  Alasan  yang  dapat  ditemukan  di dalam  penelitian  ini  terkait  dengan  minat pribadi  lebih  banyak  ditemukan  pada mahasiswa  yang  memilih  Bahasa  Jepang. Beberapa  alasan  yang  mendasari  adalah ketertarikan mereka terhadap budaya Jepang, anime, film, dan manga. Alasan lain adalah  keinginan  untuk  dapat  bekerja, berkunjung, dan atau tinggal di Jepang.
“Selain  karena  saya  tertarik dengan  budaya  Jepang,  saya berharap untuk dapat  bekerja di Jepang.  Saya  sangat  menyukai negara itu.” (P44).”
Faktor  lain  terkait  minat  pribadi  adalah faktor kenyamanan peserta dalam mempelajari  bahasa tersebut.
“ Saya  memilih  kosentrasi  Bahasa Inggris karena sejak awal sebelum kuliah  saya  lebih  tertarik  untuk mempelajari Bahasa Inggris. Meskipun mempelajari Bahasa Jepang juga menyenangkan,  namun saya  merasa lebih  menguasai dan menyukai  Bahasa  Inggris.  Karena sejak  kecil  sudah  berminat  dan mempelajari Bahasa Inggris secara intensif.  Selain  itu,  saya  juga memiliki  hobi  (ketertarikan)  untuk mempelajari Bahasa Inggris .” (P33)
Berdasarkan teori,  motivasi  mempelajari bahasa  asing  dari  dalam  diri  sendiri merupakan  faktor  yang  menguntungkan bagi  yang  mempelajarinya. Banyak penelitian  dan  teori  yang  membuktikan bahwa  motivasi  berperan  besar  dalam kesuksesan seseorang.
Dalam pembelajaran bahasa asing,
dimana  peserta  didik  dipisahkan  secara logistik  dan  psikologis  dari  budaya sasaran, motivasi sangat berperan penting, dan merupakan salah satu faktor penentu  utama  dalam  belajar  bahasa. Motivasi  didefinisikan sebagai  dorongan internal yang mendorong seseorang untuk melakukan  sesuatu  untuk  mencapai sesuatu  (Chilingaryan  &  Gorbatenko, 2015).

## 4. Kesimpulan
Bahasa Inggris dan Bahasa Jepang sama- sama memiliki kelebihan dan kekurangannya  masing-masing  di  mata pelajar  Indonesia.  Meskipun  Bahasa Inggris terkesan lebih dikenal  di Indonesia,  persepsi  mahasiswa  terkait bahasa tersebut rupanya beragam. Banyak faktor yang rupanya diperhitungkan  terkait  mana  yang  lebih menguntungkan  dan  diminati.  Faktor- faktor  tersebut  adalah  Tema  tersebut
adalah Tingkat
Kesulitan; Lapangan Pekerjaan; serta Passion atau Minat.
Hasil menunjukkan bahwa persepsi mahasiswa  terhadap  lebih  menjanjikan Bahasa Inggris dibandingkan Bahasa Jepang dalam  hal  pemilihan  karir  rupanya  masih tinggi. Sedangkan, pemilihan Bahasa Jepang rupanya  lebih  didasarkan  pada  minat  dan persepsi  mahasiswa terhadap keindahan dan keunikan  yang  dimiliki  oleh  negara  dan budaya Jepang.

## Daftar Pustaka
Al-Mekhlafi, A. M., & Nagaratnam, R. P. (2011). Difficulties in teaching and learning grammar  in an EFL context. Online Submission , 4 (2), 69–92.
Chilingaryan,  K., & Gorbatenko, R. (2015). Motivation in language learning. Sgem 2016, bk 1: psychology and psychiatry,  sociology and healthcare, education conference proceedings,  vol ii . Emmaryana, F. (2010). An analysis  on the grammatical  errors in the students’ writing. Bachelor’s Skripsi,  UIN Syarif
Hidayatullah, Jakarta . Ghasemi, B., & Hashemi, M. (2011). ICT: Newwave in English language learning/teaching. Procedia-Social  and Behavioral Sciences , 15 , 3098–3102. Istiqomah, D., Diner, L., & Wardhana, C. K. (2015). Analisis  Kesulitan Belajar Bahasa Jepang Siswa SMK Bagimu Negeriku Semarang. Chi’e: Journal of
Japanese Learning and Teaching , 4 (1). Josefova, A. (2018). The Importance of Foreign Language Instruction in the Current Multicultural World. SHS Web of Conferences , 48 , 1008.
Munadzdzofah, O. (2018). Pentingnya bahasa inggris, china, dan jepang sebagai bahasa komunikasi bisnis  di era globalisasi. VOCATIO: Jurnal Ilmiah Ilmu Administrasi  Dan Sekretari , 1 (2),
58–73. Pennycook, A. (2008). English as a language always in translation. European Journal of English Studies ,
12 (1), 33–47. Santoso, I. (2014). Pembelajaran  bahasa asing di Indonesia: Antara globalisasi dan hegemoni. Jurnal Pendidikan
Bahasa Dan Sastra , 14 (1), 1–11. Stein-Smith, K. (2018). The Romance Advantage—The Significance of the Romance Languages as a Pathway to Multilingualism. Theory and Practice in Language Studies , 8 (10), 1253–1260. Takebe, Y. (1993). Kanji wa muzukashikunai  [Kanji is not difficult]. Tokyo: Alc . Widianingsih, N. K. A., & Gulö, I. (2016). Grammatical difficulties encountered by second language learners  of English. Proceedings of ISELT FBS Universitas  Negeri Padang ,
4 (2), 141–144.