Vol. 7, No. 2, Oktober 2021, Pp : 403 – 412
p–ISSN 2406-9744
DOI: http://dx.doi.org/10.30998/rdje.v7i2.10287
Available online at https://journal.lppmunindra.ac.id/index.php/RDJE
PERAN PENDIDIKAN KEWIRAUSAHAAN DAN MOTIVASI BERWIRAUSAHA DALAM MENUMBUHKAN SIKAP MENTAL KEWIRAUSAHAAN PESERTA DIDIK
Ani Interdiana Candra Sari 1(*) , Elin Karlina 2 , Fadli Rasam 3
Universitas Indraprasta PGRI, Indonesia 123 incasani26@gmail.com 1 , elinkarlina27@yahoo.com 2 , fadrasam@gmail.com 3
Abstract
Received: Revised: Accepted: 28 Juli 2021 22 Agustus 2021 02 September 2021 Riset  ini  bertujuan  untuk  memperoleh  jawaban  secara  empirik  pengaruh (1)  pendidikan  kewirausahaan  dan  motivasi  berwirausaha  terhadap  sikap mental  berwirausaha  peserta  didik  secara  simultan,  (2)  pendidikan kewirusahaan  terhadap  sikap  mental  berwirausaha  peserta  didik  secara partial,  (3)  motivasi  berwirausaha  terhadap  sikap  mental  berwirausaha peserta  didik  secara  partial.  Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SMA  N  21 Bekasi  dengan  responden  104  peserta  didik.  Penelitian  ini  menggunakan Metode  survei  dengan  pendekatan  analisis  regresi  linear  ganda. Berdasarkan  penelitian  dan  perhitungan  SPSS  diperoleh  hasil  penelitian sebagai  berikut:  (1)  Terdapat  pengaruh  pendidikan  kewirausahaaan  dan motivasi  berwirausaha  terhadap  sikap  mental  berwirausaha  peserta  didik secara  simultan.  (2)  Terdapat  pengaruh  pendidikan  kewirausahaan terhadap  sikap  mental  berwirausaha  peserta  didik  secara  partial  (hal  ini menandakan  bahwa  pendidikan  kewirausahaan  yang  diberikan  sekolah terbukti  dapat  meningkatkan  sikap  mental  berwirausaha).  (3)  Terdapat pengaruh  motivasi  berwirausaha  terhadap  sikap  mental  berwirausaha secara  partial  (hal  ini  menandakan  bahwa  motivasi  berwirausaha  yang diberikan  guru  pada  saat  proses  belajar  dan  pembelajaran  tebukti  dapat meningkatkan  sikap  mental).  Pendidikan  kewirausahaan  yang  ada  di sekolah  dan  dengan  pemberian  motivasi  berwirausaha  pada  saat  proses pembelajaran  dapat  mempengaruhi  sikap  mental  peserta  didik  dalam berwirausaha Keywords: Pendidikan  Kewirausahaan,  Motivasi  Berwirausaha,  Sikap  Mental Berwirausaha
(*) Corresponding Author: Sari, incasani26@gmail.com
How  to  Cite: Sari,  A.  I.  C.,  Karlina,  E.,  &  Rasam,  F.  (2021).  Peran  Pendidikan  Kewirausahaan  Dan Motivasi  Berwirausaha  Dalam  Menumbuhkan  Sikap  Mental  Kewirausahaan  Peserta  Didik. Research  and Development Journal of Education, 7 (2), 403-412.

## INTRODUCTION
Banyaknya  penduduk  yang  tidak  bekerja  dan  sulitnya  untuk  memenuhi  segala kebutuhan  hidup  masih  menjadi  permasalahan  di  Indonesia.  Pengangguran  dan kemiskinan terjadi karena tidak seimbangnya lapangan pekerjaan dengan jumlah lulusan dalam  segala  tingkat  Pendidikan  (Saiman,  2014).  Indonesia  jumlah  pengangguran terbanyak justru dari kelompok terdidik.

## Tabel 1.
Pengangguran Terbuka Nasional Menurut Pendidikan Tertinggi yang Ditamatkan 2015 – 2018
No Pendidikan Tertinggi yang ditamatkan 2015 2016 2017 2018 1 Tidak/belum pernah sekolah 179 857 153 639 155 315 42 039 2 Tidak/belum tamat SD 974 736 941 487 951 332 446 812
3 SD 2 325 353 2 254 685 2 196 795 967 630 4 SLTP 3 024 306 2 608 298 2 555 657 1 249 761 5 SLTA umum/SMU 4 042 440 3 497 325 3 463 723 1 650 636 6 SLTA Kejuruan/SMK 2 744 056 2 868 876 3 004 424 1 424 428 7 Akademi/Diploma 505 853 469 098 492 642 300 845 8 Universitas 1 218 988 1 262 539 1 225 697 789 113 9 Total 15 015 589 14 055 947 14 045 585 6 871 264
Sumber: Survei Angkatan Kerja Nasional (www.bps.go.id), (2018)
Banyaknya  pegangguran  disebabkan  karena  ledakan  jumlah  penduduk  yang  terus meningkat tanpa diimbangi dengan lapangan pekerjaan yang memadai dan minimnya niat untuk menciptakan lapangan pekerjaan. Sebenarnya, dengan berwirausaha atau berminat menciptakan  lapangan  kerja  memberikan  dampak  yang  baik  untuk  diri  sendiri  dan lingkungan sekitar .
Masalah  dalam  dunia  pendidikan  mendapatkan  perhatian  yang  sungguh-sungguh dari pemerintah. Pemerintah berupaya untuk meningkatkan mutu pendidikan, melakukan pembangunan  dan  pembaharuan  di  bidang  pendidikan.  Pembangunan  tersebut  meliputi pembangunan berbagai sarana fisik dan non fisik yang menunjang kelancaran pendidikan dan  penyempurnaan  dan  peraturan-peraturan  tentang  pendidikan  yang  sesuai  dengan undang-undang serta pembaharuan dalam proses belajar mengajar, meningkatkan kualitas tenaga  pendidikan  antara  lain  guru.  Pemerintah  telah  mengeluarkan  Instruksi  Presiden Nomor 4 Tahun 1995 tentang Gerakan Nasional Memasyarakatkan dan Membudayakan Kewirausahaan.  Amanat  tersebut  berisi  diharapakan  untuk  seluruh  rakyat  Indonesia mampu  memciptakan  lapangan  pekerjaan  atau  mampu  menjadi  wirausahawan. Kewirausahaan yaitu keterampilan yang mampu menghasilkan suatu usaha. Kemampuan menciptakan  dan  memerlukan  gagasan  yang  unik  dan  mampu  mengembangkan  sesuatu yang  berbeda  dengan  cara  ATM  (amati,  tiru,  dan  mpdifikasi).  Keahlian  dalam menciptakan  usaha  baru  yang  unik,  berbeda,  gigih,  tangguh,  siap  bersaing,  dan  mampu membaca peluang akan melahirkan wirausahawan yang sukses (Suryana, 2013).
Menurut  (Sugihartono  dkk,  2013),  pendidikan  adalah  suatu  daya  upaya  secara sadar  dalam  mengubah  ranah  pengetahuan,  sikap,  dan  keterampilan  baik  secara perorangan  dan  kelompok  menuju  kedewasaan  melalui  proses  pembelajaran  sehingga melahirkan generasi yang memiliki rasa tanggung jawab atas segala yang dilakukannya. Guru  merupakan  orang  tua  kedua  disekolah  yang  bertugas  mendidik,  mengajar, membimbing,  melatih,  menilai,  mengevaluasi,  pemimpin  yang  mampu  menciptakan suasana  pembelajaran  yang  menarik,  inovatif,  kreatif,  aman,  kondusif,  selama berlangsungnya  proses  pembelajaran. Lingkungan  belajar  yang  kondusif  dan  menarik mampu  menciptakan  suasana  pembelajaran  menjadi  bergairah  dan  mampu  mencapai tujuan pembelajaran yang telah dirumuskan.
Kewirausahaan atau entrepreneurship merupakan budaya tak berwujud yang dapat menciptakan  budaya  yang  berwujud  (Sumarsono,  2010).  Menurut  Schumpeter  dalam (Sumarsono, 2010)  mengatakan  bahwa  wirausahawan  adalah  pembaharu.  Artinya  hanya seseorang yang dapat melakukan  perubahan yang dapat disebut inovator. Wirausahawan adalah seseorang yang mampu menghasilkan usaha yang unik, berbeda, mencari peluang baru  dengan  berbagai  resiko  dalam  ketidak  tentuan  kondisi  untuk  menhasilkan pendapatan  dan  perkembangan  dengan  berbagai  strategi  dalam  menciptakan  peluang bisnis dengan menyatukan berbagai sumber daya untuk menghasilkan sumber daya yang maksimal (Zimmerer, 2008).
Sesuai  dengan  amanah  dari  Instruksi  Presiden  Nomor  4  Tahun  1995  tentang Gerakan  Nasional  Memasyarakatkan  dan  Membudayakan  Kewirausahaan.  Pemerintah menyadari  bahawa  dunia  usaha  atau  bisnis  merupakan  tumpuan  bagi  perekonomian nasional,  sehingga  harus  ditingkatkan  secara  terus  menerus.  Diharapkan  dengan  adanya
Gerakan  membudayakan  kewirausahaan  menjadi  bagian  dalam  tujuan  pembelajaran disekolah  dan  mampu  menarik  peserta  didik  untuk  menciptakan  lapangan  pekerjaan daripada mencari pekerjaan, sehingga diharapakan mampu melahirkan generasi Indonesia yang  memiliki  jiwa  wirausahawan  yang  kreatif,  inovatif,  menciptakan  peluang,  handal, mandiri, dan bertanggung jawab. Pendidikan kewirausahaan bertujuan untuk membentuk manusia secara utuh, sebagai insan yang memiliki karakter, pemahaman dan keterampilan sebagai wirausaha.
Sikap  mental  kewirausahaan  pada  peserta  didik  akan  ditanamkan  melalui pendidikan kewirausahaan sesuai nilai-nilai kewirausahaan (Suryana, 2013).
Kemendiknas  dalam  (Mulyani,  2012),  mengintegrasikan  nilai-nilai  kewirausahaan melalui pendidikan kewirausahaan sebagai berikut: Jujur, Disiplin, Kerja Keras, produktif dan imajinatif, Pembaharuan, Independen, Tanggung-jawab, Kooperatif, Kepemimpinan, ulet,  Berani  Menanggung  Resiko,  Komitmen,  Realistis,  Rasa  ingin  tahu,  Komunikatif, Motivasi  kuat  untuk  sukses,  Berorientasi  pada  tindakan.  Berdasarkan  nilai-nilai  di  atas peneliti  mengambil  5  nilai  yang  dijadikan  sebagai  indikator  yaitu:  Inovatif,  Realistis, Kreatif, Komunikatif, dan Mandiri.
Siswa Sekolah Menengah Atas (SMA) perlu memiliki sikap mental kewirausahaan tinggi karena dalam kurikulum  mereka ada mata pelajaran Prakarya dan Kewirausahaan (PKWU)  yang  dapat  membentuk  sikap  mental  kewirausahaan.  Seharusnya  itu  menjadi motivasi  agar  setelah  lulus  dari  SMA  dapat  berwirausaha.  Peserta  didik  yang  sudah dibekali  dengan  pendidikan  kewirausahaan  diharapkan  mampu  mengaplikasikan  ilmu tersebut  setelah  lulus  dari  SMA.  Pendidikan  kewirausahaan  dapat  membentuk keterampilan  kognitif,  afektif,  dan  psikomotorik  peserta  didik  menjadi  seorang wirausahawan  ( entrepreneur )  sejati  sehingga  mengarahkan  mereka  untuk  memilih berwirausaha  sebagai  pilihan  karir.  Alasan  peneliti  memilih  SMA  Negeri  21  Bekasi, karena sekolah tersebut baru akan meluluskan peserta didik pada tahun ajaran 2018/2019. Diharapkan  setelah  lulus  nanti  peserta  didik  bisa  menentukan  pilihan  apakah  akan melanjutkan  kejenjang  perguruan  tinggi  atau  berwirausaha  agar  tidak  banyak menimbulkan pengangguran. Melalui pendidikan kewirausahaan dan motivasi yang sudah diberikan, setidaknya peserta didik sudah mempunyai sikap mental dalam berwirausaha.
Sikap mental kewirausahaan merupakan sikap atau pondasi awal yang dimiliki oleh pelaku  bisnis.  Sikap  ini  dapat  ditanamkan  melalui  Pendidikan  kewirausahaan  disekolah, pendidik  mampu  membentuk  sikap  mental  kewirausahaan  dalam  diri  siswa  dengan menanamkan  nilai-nilai  kewirausahaan.  Selain  itu  sikap  mental  kewirausahaan  dapat dibentuk karena adanya motivasi. Motivasi atau dorongan untuk berwirausaha dalam diri peserta  didik  salah  satunya  adalah  agar  menjadi  kebanggaan  orang  tua.  Peserta  didik  di tingkat  SMA  memang  bukan  untuk  disiapkan  bekerja,  namun  alangkah  baiknya  jika peserta  didik  yang  dibekali  pendidikan  kewirausahaan  ini  bisa  menciptakan  lapangan kerja, karena berwirausaha adalah peluang menuju sukses dengan usaha sendiri. Dengan bekal  ilmu  dan  praktik  yang  diperoleh  sejak  SMA  diharapkan  peserta  didik  memiliki motivasi dan sikap mental dalam berwirausaha.
Sikap menurut (Slameto, 2010) adalah segala yang ditelaah serta bagaimana setiap orang  memberikan  tanggapan  terhadap  rangsangan  yang  didapatkan  serta  mampu menuntut  tercapainya  tujuan  dalam  hidup.  Secara  umum,  pengertian  sikap (attitude) merupakan apa yang diamanati, dirasakan, dipikirkan terhadap sesuatu yang didapat dari lingkungan.  Dengan  memahami  atau  mengetahui  sikap  individu,  dapat  diperkirakan respons  ataupun  perilaku  yang  akan  diambil  oleh  individu  yang  bersangkutan.  Secara umum, terdapat tiga ranah perilaku yang dimiliki seseorang , yaitu: Kognitif, Afektif, dan Psikomotorik.
Sebagai pelaku wirausaha, harus mempunyai sikap mental yang berani mengambil berbagai  resiko  dengan  berbagai  pertimbangan  yang  baik  mampu  menciptakan
keberhasilan.  Charles  Schriciber  dalam  (Alma,  2014)  menyatakan  bahwa  keberhasilan individu dipengaruhi oleh pengetahuan sebesar 15% dan karakter 85%.
Sikap kewirausahaan di pengaruhi oleh: (Suryana, 2013): 1. Faktor individu: Pengendalian diri , penerimaan dalam segala hal, pengambilan resiko, kepribadian, pendidikan, pengalaman, umur, komitmen dan rasa tidak puas.
2. Faktor lingkungan: kesempatan, model peran, kegiatan, kompetitor, inkubator, sumber daya dan kebijakan pemerintah.
3. Faktor lingkungan sosial: keluarga, orang tua dan kelompok. Sikap  mental  kewirausahaan  merupakan  perilaku  individu  yang  mempunyai  rasa tanggung  jawab,  mengikuti  perkembangan  zaman,  pantang  menyerah,  serta  tangguh. Pelaku wirausaha diharapkan mempunyai sikap mental siap dikritik dan menerima saran dari  berbagai  pihak  serta  mampu  melaksanakannya  untuk  mencapai  tujuan  dan keberhasilan usaha.
Menciptakan  perilaku  merupakan  proses  menghasilkan  kultur  atau  kedewasaan individu  dalam  membentuk  karakter  yang  berbeda,  istimewa,  mengagumkan,  dan memiliki  ciri  khas  terendiri  sehingga  mudah  dibedakan  dengan  yang  lain. Begitu berartinya  karakater  dalam  kewirausahaan  adalah  perilaku  sebagai  tumpuan  bagi kecerdasan dan pengetahuan pelaku wirausaha. Sikap adalah organisasi yang relatif kekal dari sebuah kepercayaan, rasa, perilaku sebagai makhluk sosial secara objek, komunitas, kejadian,  dan  lambang. Perilaku  didukung  oleh  tiga  komponen,  yaitu:  komponen pengetahuan  merupakan  penyampaian  kembali  yang  didapatkan  seseorang.  Komponen sikap  merupakan  rasa  yang  berkaitan  dengan  aspek  emosional.  Komponen  konatif merupakan  aspek  kecenderungan  berperilaku  tertentu sesuai  dengan  sikap  yang  dimiliki oleh seseorang (Maulida et al., 2016).
Terdapat  enam  kekuatan  untuk  membangun  kepribadian  yang  kuat,  yaitu: Kemauan  yang  keras,  Keyakinan  kuat  atas  kekuatan  sendiri,  Kejujuran  dan  tanggung Jawab,  Ketahanan  fisik  dan  mental,  Ketekunan  dan  keuletan  untuk  bekerja  keras,  dan Pemikiran yang konstruktif dan kreatif (Sunarso, 2010). Wirausaha sukses dengan N Ach (Need  for  Achievement) kebutuhan  untuk  berprestasi  tinggi  mampu  menganalisis  diri sendiri  dengan  berbagai  kelebihan  dan  kekurangan. N  Ach merupakan  lambang  utama dari  motivasi  kewirausahaan. Motivasi  berwirausaha  timbul  karena  kemauan  untuk berprestasi. Semakin  mempercayai  dirinya  memiliki  prestasi,  maka  prestasi  akan mewujudkan  prestasi  yang  lebih  baik  dan  tinggi  (Sumarsono,  2010). Dorongan  untuk berwirausaha  harus  memiliki  semangat  untuk  berhasil,  mau  belajar  dari  keberhasilan orang  lain,  mempunyai  motivasi  untuk  menjawab  setiap  tantangan  dalam  berwirausaha. Di  lingkungan  sekolah,  pendidik  mampu  memotivasi  peserta  didik  untuk  menjadi wirausahawan  dengan  cara  mengkaitkan  mata  pelajaran  teori  dengan  praktek berwirausaha.  Motivasi  bagi  peserta  didik  diharapkan  setelah  lulus  sekolah  mampu menciptakan  lapangan  kerja  baru  atau  menjadi  wirausahawan  daripada  bekerja  dengan orang  lain,  karena  sekecil  apapun  usaha  yang  dimiliki  saya  adalah  bosnya.  Dengan berwirausaha banyak manfaat yang didapatkan, yaitu: mampu membatu orang lain untuk mendapatkan  penghasilan,  membatu  pemerintah  dalam  mengatasi  pengangguran,  dapat meningkatkan  taraf  hidup  bagi  pelaku  bisnis,  mampu  menghidupkan  bisnis  dengan berbagai bisnis.
McClelland  dalam  (Sumarsono,  2010)  mengemukakan  bahwa  secara  psikologis yang  menjadi  motor  penggerak  utama  bagi  wiraswastawan  adalah  motivasi  untuk berprestasi, yang ditandai sebagai N Ach merupakan kebutuhan yang mampu memotivasi seseorang  mencapai  tujuan  yang  diinginkan. David  Mc  Clelland  dalam  (Sumarsono, 2010) menemukan adanya hubungan antara perilaku seseorang yang mempunyai motivasi prestasi  tinggi  dengan  tingkah  laku  wirausaha. karakter  wirausaha  yang  dicerminkan
dalam  sikap  dan  dorongan  terhadap  karir  dan  prestasi  yang  berhasil,  akan  dicerminkan dalam tindakan-tindakan sebagai berikut: (Sumarsono, 2010) 1. Meniru seseorang yang sukses dalam bidang pekerjaan dan mengidentifikasi strategi- strategi untuk mencapai sukses
2. Memanfaatkan inovasi untuk memotivasi diri
3. Berorientasi pada tindakan
4. Tanggung jawab yang tinggi dalam menyukseskan suatu kegiatan
5. Keberhasilan ditentukan oleh prestasi sumber data manusia dalam perusahaan
6. Mengamati  berbagai  alternative  keputusan  yang  diambil  dapat  dilaksanakan  dengan baik dan tidak menyesali kegagalan masa lampau.
Dengan demikian dorongan untuk usaha adalah sebagai energi positif dari motivasi berwirausaha yang dapat membangkitkan motif berwirausaha bagi peserta didik . Menurut Yuyun Wirasasmita dalam  (Suryana, 2013), sebagai dasar atau dorongan individu untuk membuka usaha adalah sebagai berikut:
1. Alasan  finansial,  adalah  mendapatkan  penghasilan,  menjadi  sukses,  kaya,  mapan, memperoleh bonus, sebagai bentuk kemapanan dalam perekonomian.
2. Alasan  sosial,  yaitu  mendapatkan  status  sosial,  untuk  mendapatkan  pengakuan  dari orang lain, untuk menjadi kebangaan orang tua dihadapan masyarakat luas.
3. Alasan pelayanan, yaitu menciptakan lapangan pekerjaan bagi orang lain, memberikan pengetahuan  bagi  khalayak  umum,  menjaga  stabilitas  perekonomian  bangsa,  meraih impian  dan  cita-cita  untuk  generasi  muda,  keluarga,  dan  masyarakat,  untuk mendapatkan kesetiaan suami/istri, untuk membahagiakan orang tua.
4. Alasan  pemenuhan  diri,  supaya  bisa  mandiri,  memperoleh  sesuatu  yang  diinginkan. Supaya  tidak  selalu bergantung  dengan  orang  lain,  menjadi  diri  yang  lebih  produktif yg selalu melakukan sesuatu menggunakan potensi diri sendiri.
Bertitik  tolak  dari  uraian  di  atas  maka  peneliti  tertarik  untuk  mengadakan penelitian  dengan  judul “Pengaruh  Pendidikan  Kewirausahaan  dan  Motivasi Berwirausaha  Terhadap  Sikap  Mental  Kewirausahaan  Peserta  Didik  SMA  Negeri 21 Bekasi.”
Rumusan  masalah  dalam  penelitian  ini  adalah:  (1)  Apakah  terdapat  pengaruh Pendidikan  Kewirausahaan  dan  Motivasi  Berwirausaha  secara  simultan  Terhadap  Sikap Mental  Kewirausahaan  Peserta  Didik  SMA  Negeri  21  Bekasi?  (2)  Apakah  terdapat pengaruh Pendidikan  Kewirausahaan secara  partial terhadap Sikap Mental Kewirausahaan  Peserta  Didik  SMA  Negeri  21  Bekasi?  (3)  Apakah  terdapat  pengaruh Motivasi  Berwirausaha  secara  partial  terhadap  Sikap  Mental  Kewirausahaan  Peserta Didik SMA Negeri 21 Bekasi?
Tujuan dalam penelitian ini adalah: (1) Ingin memperoleh jawaban secara empirik pengaruh  pendidikan  kewirausahaan  dan  motivasi  berwirausaha  terhadap  sikap  mental berwirausaha peserta didik SMA Negeri 21 Bekasi. (2) Ingin memperoleh jawaban secara empirik pengaruh pendidikan kewirausahaan terhadap sikap mental berwirausaha pesera didik  SMA  Negeri  21  Bekasi.  (3)  Ingin  memperoleh  jawaban  secara  empirik  pengaruh motivasi berwirausaha terhadap sikap mental berwirausaha peserta didik SMA Negeri 21 Bekasi.

## METHODS
Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah  metode  survei  dengan  pendekatan regresi  linear  berganda.  Pengaruh  antara  variabel  bebas  dan  tergantung.  Penelitian  ini dapat  digambarkan  dalam  bentuk  model  analisis  regresi  linear  berganda,  seperti  pada gambar 1.
Gambar 1.
Model Regresi Linear Berganda
Sumber: peneliti (2021)
Keterangan: X1 : Pendidikan Kewirausahaan X2 : Motivasi Berwirausaha Y : Sikap Mental Berwirausaha
Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh  peserta  didik  kelas  XII  Sekolah Menengah Atas Negeri 21 Bekasi yang berjumlah 110 peserta didik.
Tabel 2. Jumlah Populasi No Kelas Jumlah 1 IPS 1 40 2 IPS 2 40 3 IPA 1 30 Jumlah 110 Sumber: SMA N 21 Bekasi
Sampel  penelitian  ini  sebanyak  110  peserta  didik  SMA  N  21  yang  ditentukan dengan menggunakan teknik sampel jenuh. (Sugiyono, 2015) sampel jenuh adalah teknik penentuan  sampel bila semua  anggota  populasi  digunakan  sebagai  sampel.  Namun  pada kenyataanya sampel yang digunakan dalam penelitian adalah 104 peserta didik, 6 peserta didik dianulir, karena ada beberapa pernyataan yang tidak terjawab.
Berikut ini adalah ringkasan hasil ujicoba instrument penelitian:
Tabel 3. Ringkasan Hasil Uji Coba Instrumen No Variabel Jenis Instrumen Jumlah Sebelum Uji Jumlah Setelah Uji Reliabilitas Validitas 1 Pendidikan kewirausahaan Angket 15 15 0,915 Rata-rata 0,617 2 Motivasi Berwirausaha Angket 15 15 0,864 Rata-rata 0,623 3 Sikap  Mental Berwirausaha Angket 15 15 0,796 Rata-rata 0,656 Sumber: Data diolah peneliti (2021)

## X1
X2 Y

## RESULTS & DISCUSSION
Results
Tabel 4.

## Ringkasan Analisis Regresi Linear Ganda
R KD Sig. f f hitung Sig. t t hitung Persamaan Regresi X1 0,756 57,1% 0,000 67,325 0,000 4,331 Y= 15,668 + 0,271 X1 + 0,545 X2 X2 0,000 7,736
Sumber: Data diolah peneliti (2021)
Berdasarkan  tabel  4  diketahui  nilai  korelasi  sebesar  0,756  hal  ini  menunjukan bahwa  nilai  hubungan  antara  pendidikan  kewirausahaan  dan  motivasi  berwirausaha dengan sikap mental berwirausaha kuat sifatnya. Dari tabel 4 juga terlihat nilai Koefisien Determinasi  pendidikan  kewirausahaan  dan  motivasi  berwirausaha  dengan  sikap  mental berwirausaha  sebesar  57,1%,  artinya  kontribusi  variabel  pendidikan  kewirausahaan  dan motivasi  berwirausaha  memberikan  sumbangsih  kepada  sikap  mental  berwirausaha sebesar  57,1%  sedangkan  sisanya  yaitu  sebesar  42,9%  nilai  sikap  mental  berwirausaha disumbang oleh variabel lain yang tidak diteliti.
Untuk  persamaan  regresi  dietahui  Y  =  15,668  +  0,271  X1  +  0,545  X2  dari persamaan  ini  diartikan  jika  ada  peningkatan  1  point  pendidikan  kewirausahaan  dan motivasi  berwirausaha  maka  juga  akan  terjadi  peningkatan  sikap  mental  berwirausaha peserta  didik.  Sedangkan  untuk  nilai  uji  signifikansi  secara  simultan  diketahui  nilai  sig. (F) 0,000 hal ini menunjukkan bahwa nilai 0,000 < 0,05 atau F hitung (67,325) > F tabel (3,07)  yang  artinya  terdapat  pengaruh  pendidikan  kewirausahaan  dan  motivasi berwirausaha  secara  simultan  terhadap  sikap  mental  berwirausaha  peserta  didik. Sedangkan untuk uji lanjut variabel X1 secara partial diketahui nilai sig. (t) 0,000 hal ini menunjukkan bahwa nilai 0,000 < 0,05 atau t hitung (4,331) > t tabel (1,960) yang artinya terdapat  pengaruh  pendidikan  kewirausahaan  secara  partial  terhadap  sikap  mental berwirausaha  peserta  didik.  Sedangkan  untuk  uji  lanjut  variabel  X2  secara  partial diketahui nilai sig. (t) 0,000 hal ini menunjukkan bahwa nilai 0,000 < 0,05 atau t hitung (7,736)  >  t  tabel  (1,960)  yang  artinya  terdapat  pengaruh  motivasi  berwirausaha  secara partial terhadap sikap mental berwirausaha peserta didik.
Hasil  analisis  menunjukkan  adanya:  (1)  pengaruh  positif  dan  signifikan  variabel pendidikan kewirausahaan (X1) dan motivasi berwirausaha (X2) secara simultan terhadap sikap mental berwirausaha peserta didik (Y), (2) pengaruh positif dan signifikan variabel pendidikan kewirausahaan (X1) secara partial terhadap sikap mental berwirausaha peserta didik  (Y),  dan  (3)  pengaruh  positif  dan  signifikan  variabel  motivasi  berwirausaha  (X2) secara partial terhadap sikap mental berwirausaha peserta didik.

## Discussion
Hasil penelitian ini mendukung penelitian sebelumnya yang dilakukan oleh (Retno Budi Lestari dan Trisnadi Wijaya, 2012) hasil penelitian menyatakan bahwa Pendidikan kewirausahaan  berpengaruh  terhadap  minat  berwirausaha. Pendidikan  kewirausahaan merupakan proses pembelajaran dalam merubah karakter dan konsep berpikir mahasiswa dalam  memilih  karier  sebagai  pencipta  lapangan  kerja  bagi  yang  lain. Diharapkan  bagi mahasiswa  yang  telah  mengambil  studi  kewirausahaan  memiliki  nilai-nilai  karakter dalam berwirausaha sehingga dapat menumbuhkan minat dan cinta dengan dunia usaha.
Besarnya  motif  untuk  berwirausaha  akan  melahirkan  generasi  muda  yang  akan  terjun menjadi wirausahawan yang mempunyai tujuan yang jelas dimasa yang mendatang, daya cipta  dan  pembaharuan  yang  besar  dalam  segi  kehidupan.  Para  wirausahawan  yang memiliki  karakter  wirausaha  bisa  mengandalan  diri  sendiri,  kreatif,  dan  menjadi pembaharu dalam melahirkan peluang bisnis baru dan melahirkan sesuatu yang berbeda. Masalah  pengangguran  terdidik  akan  dapat  teratasi  karena  keluaran  ( output )  dari  hasil pendidikan  kewirausahaan  adalah  calon-calon entrepreneur muda  berbakat  yang  tidak lagi menjadi pencari kerja ( job seeker ) tetapi telah menjadi pencipta lapangan pekerjaan ( job maker ).
Penelitian  ini  sejalan  juga  dengan  penelitian  yang  dilakukan  (Wisnu  Septian Ginanjar Prihantoro dan Syamsu Hadi, 2016) Inovatif, realistis, kreatif, komunikatif dan mandiri  merupakan  nilai-nilai  yang  harus  ditanamkan  pada  mata  pelajaran  pendidikan kewirausahaan menurut Kemendiknas dalam (Mulyani, 2012). Seperti yang  kita ketahui bahwa pendidikan kewirausahaan bisa membentuk karakter dan sikap seorang wirausaha. Menurut  (Mulyani,  2012)  “pendidikan  kewirausahaan  akan  memotivasi  peserta  didik untuk  memahami  serta  mampu  menciptakan  peluang  baru  dalam  bisnis  atau berwirausaha” hasil penelitian ini membuktikan pendapat beliau dengan analisis regresi untuk  variabel  pendidikan  kewirausahaan  sebesar  0,374.  Dapat  disimpulkan  dari penelitian ini bahwa pendidikan kewirausahaan tidak hanya memberikan landasan teoritis mengenai  konsep  kewirausahaan  namun  juga  membentuk  sikap,  perilaku  dan  pola  pikir seorang  wirausaha.  motivasi  berwirausaha  yaitu  alasan  keuangan,  alasan  sosial,  alasan pelayanan dan alasan pemenuhan diri berpengaruh secara positif sebesar 0,371 pada sikap mental  kewirausahaan.  Artinya  keempat  indikator  variabel  motivasi  berwirausaha  yang diungkapkan  Yuyun  Wirasasmita  dalam  (Suryana,  2013)  di  atas  sesuai  dengan  hasil penelitian ini. Dari hasil analisis deskriptif variabel motivasi berwirausaha dalam kategori sangat  tinggi  dengan  100%.  Ini  merupakan  hasil  luar  biasa  dimana  100%  siswa jurusan pemasaran memiliki motivasi untuk berwirausaha yang sangat tinggi.
Hasil  penelitian  ini  sejalan  dengan  penelitian  yang  dilakukan  (Yanti  et  al.,  2014) yaitu  lingkungan  keluarga  berpengaruh  terhadap  sikap  mental  kewirausahaan.  Indikator pada  variabel  lingkungan  keluarga  diambil  dari  teori  Slameto  dan  hasil  penelitian  ini sesuai  dengan  teori  beliau.  Hasil  analisis  deskriptif  presentase  variabel  lingkungan keluarga  siswa  masuk  dalam  kategori  sangat  baik  sebesar  87,23%  dan  baik  sebesar 12,77%.  Selanjutnya  tiap  indikator  yaitu  kondisi  ekonomi  keluarga  dengan  kategori sangat baik sebesar 44,68 dan baik 55,32 berarti siswa dalam kondisi ekonomi keluarga yang baik. Kemudian indikator cara orang tua mendidik, suasana rumah dan relasi antar anggota keluarga rata-rata siswa masuk dalam kategori sangat baik, namun pada indikator suasana  rumah  ada  satu  siswa  yang  masuk  kategori  kurang  baik.  Sikap  mental kewirausahaan  juga  dapat  ditingkatkan  karena  ada  dorongan  dari  lingkungan  keluarga. Kondisi  ekonomi  keluarga,  cara  mendidik  orang  tua,  dll  memiliki  pengaruh  kuat  untuk menjadikan siswa SMK seorang yang memiliki mental wirausaha, dengan demikian SMK tidak  hanya  menciptakan  siswa  yang  siap  kerja  namun  juga  menciptakan  wirausaha- wirausaha  baru.  Sikap  mental  kewirausahaan  adalah  modal  tak  tampak  yang  mendasar dan  harus  dimiliki  oleh  wirausaha.  Sikap  mental  kewirausahaan  dapat  dipengaruhi  oleh beberapa faktor seperti pendidikan, pelatihan dan lingkungan sosial.
Hasil  penelitian  ini  sejalan  dengan  teori  yang  dinyatakan  oleh  (Kurnianti,  2015) yang menyatakan bahwa faktor yang mempengaruhi minat berwirausaha terdiri dari dua aspek  yaitu  aspek  intrinsik  (pendapatan,  harga  diri,  dan  perasaaan  senang)  dan  aspek ekstrinsik (lingkungan keluarga, lingkungan masyarakat dan pendidikan). Hasil penelitian ini juga mendukung teorinya (Alma, 2014), menyatakan bahwa latar belakang timbulnya minat berwiraushaa adalah pendidikan, lingkungan keluarga, nilainilai personal, usia, dan
riwayat  pekerjaan.  Selain  itu  juga  menyatakan  bahwa  keahlian  dan  keterampilan wirausaha banyak didapatkan dari pendidikan kewirausahaan.
Sejalan dengan (Maulida et al., 2016) yang menyatakan mahasiswa yang memiliki sikap  mental  wirausaha  sangat  rendah  dan  sangat  tinggi  jumlahnya  paling  sedikit. Mahasiswa yang memiliki sikap mental wirausaha tinggi memiliki jumlah paling banyak. Secara  umum  sikap  mental  wirausaha  dalam  bidang  otomotif  di  kalangan  mahasiswa prodi  otomotif  DPTM  FPTK  UPI  Bandung  ada  pada  kategori  tinggi.  Kesimpulan penelitian ini yaitu ada kecenderungan mahasiswa yang memiliki sikap mental wirausaha yang tinggi dapat berpotensi menjadi seorang wirausahawan.
Senada  dengan  (Ningsih,  2017)  dengan  hasil  penelitian:  (1)  Pendidikan kewirausahaan  adalah  suatu  proses  atau  kegiatan  yang  dilakukan  dalam  rangka menginternalisasi  mental  kewirausahaan,  mentransmisi  pengetahuan  dan  keterampilan kewirausahaan  kepada  peserta  didik  melalui  Lembaga  pendidikan  formal  (sekolah  dan perguruan  tinggi)  maupun  lembaga  non  formal  (lembaga  pelatihan)  dalam  upaya memanfaatkan  peluang  bisnis.  (2)  Motivasi  wirausaha  adalah  daya  penggerak  yang menjadikan  seseorang  untuk  melakukan  usaha  baru  yang  bersifat  jangka  panjang.  Daya penggerak tersebut dapat berasal dari dalam diri berupa niat maupun dari luar diri berupa saran  dan  masukan.  (3)  Pendidikan  kewirausahaan  memiliki  peranan  dalam meningkatkan minat wirausaha mahasiswa. Sehingga perlu dikembangkan lebih baik lagi program  atau  kegiatan  pendidikan  kewirausahaan  baik  melalui  pendidikan  formal maupun  non  formal.  Sejalan  yang  dilakukan  oleh  (Ngundiati  &  Fitrayati,  2020) Berdasarkan  hasil  analisis  data  yang  telah  dilakukan,  diperoleh  informasi  bahwa pendidikan  kewirausahaan  dan  motivasi  berwirausaha  berpengaruh  terhadap  minat berwirausaha  baik  secara  parsial  maupun  simultan.  Besarnya  kontribusi  pengaruh pendidikan  kewirausahaan  dan  motivasi  berwirausaha  terhadap  minat  berwirausaha sebesar 63,8%, sisanya sebesar 36,2% dipengaruhi oleh variabel diluar penelitian.

## CONCLUSION
1. Terdapat  pengaruh  pendidikan  kewirausahaan  dan  motivasi  berwirausaha  secara simultan  terhadap  sikap  mental  berwirausaha  peserta  didik.  Hal  ini  menandakan bahwa pendidikan kewirausahaan yang ada di sekolah dan dengan pemberian motivasi berwirausaha  pada  saat  proses  belajar  dan  pembelajaran  dapat  mempengaruhi  sikap mental peserta didik dalam berwirausaha.
2. Terdapat  pengaruh  pendidikan  kewirausahaan  secara  partial  terhadap  sikap  mental berwirausaha  peserta  didik.  Hal  ini  menandakan  bahwa  pendidikan  kewirausahaan yang diberikan sekolah terbukti dapat meningkatkan sikap mental berwirausaha.
3. Terdapat  pengaruh  motivasi  berwirausaha  secara  partial  terhadap  sikap  mental berwirausaha  peserta  didik.  hal  ini  menandakan  bahwa  motivasi  berwirausaha  yang diberikan guru pada saat proses belajar dan pembelajaran tebukti dapat meningkatkan sikap mental .

## REFERENCES
Alma, B. (2014). Kewirausahaan . Alfabeta. Kurnianti, E. D. (2015). Kewirausahaan Industri . Depublish.
Maulida,  A.  N.,  Kusumah,  I.  H.,  &  Permana,  T.  (2016).  Karakteristik  Sikap  Mental Wirausaha  Mahasiswa  Dalam  Bidang  Otomotif. Journal  of  Mechanical Engineering Education , 3 (1), 9. https://doi.org/10.17509/jmee.v3i1.3187
Mulyani, E. (2012). Jurnal ekonomi &amp; pendidikan : wadah kreativitas dan olah pikir ilmiah. Jurnal Ekonomi & Pendidikan , 8 (1), 1–18. https://journal.uny.ac.id/index.php/jep/article/view/705
Ngundiati,  N.,  &  Fitrayati,  D.  (2020).  Minat  Berwirausaha  ditinjau  dari  Pengaruh Pendidikan  Kewirausahaan  dan  Motivasi  Berwirausaha. Jurnal  Pendidikan Ekonomi Undiksha , 12 (2), 185–191.
Ningsih,  R.  (2017).  Peranan  Pendidikan  Kewirausahaan  Dalam  Meningkatkan  Motivasi Berwirausaha Bagi Mahasiswa. ProsidingLPPM Univ.Indraprasta PGRI , 2 (3), 60. Retno  Budi  Lestari  dan  Trisnadi  Wijaya.  (2012). Pengaruh  Pendidikan  Kewirausahaan Terhadap Minat Berwirausaha Mahasiswa . 1 (2), 112–119. Saiman,  L.  (2014). Kewirausahaan.  Teori,  Praktik,  dan  Kasus-kasus .  Salemba Humanika.
Slameto. (2010). Belajar Dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya . Rineka Cipta. Sugihartono dkk. (2013). Psikologi Pendidikan . UNY Press. Sugiyono. (2015). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D . CV Alfabeta. Sumarsono, S. (2010). Kewirausahaan . Graha Ilmu.
Sunarso. (2010). Sikap Mental Wirausahawan dalam Menghadapi Perkembangan Zaman. Jurnal Ekonomi Dan Kewirausahaan , 10 (2), 182–189. Suryana.  (2013). Kewirausahaan  Pedoman  Praktis,  Kiat  dan  Proses  Menuju  Sukses . Salemba Empat.
Wisnu  Septian  Ginanjar  Prihantoro  dan  Syamsu  Hadi.  (2016).  Pengaruh  Pendidikan Kewirausahaan, Motivasi Berwirausaha dan Lingkungan Keluarga Terhadap Sikap Mental Kewirausahaan. Economic Education Analysis Journal , 5 (2), 705–717. Yanti, P., Nuridja, I. M., & Dunia, I. K. (2014). Pengaruh lingkungan keluargaTerhadap Berwirausaha  Siswa  Kelas  XI  Smk  Negeri  1  Singaraja. Economic  Education Analysis Journal , 4 (1), 1–11.
Zimmerer,  T.  W.  dan  N.  M.  S.  (2008). Kewirausahaan  dan  Manajemen  Usaha  Kecil . Salemba Empat.