JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 6, No. 2, Juni 2024, 277 – 290 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v6i2.2684
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU

## REVITALISASI NILAI-NILAI PENDIDIKAN KARAKTER MELALUI PERMAINAN RAKYAT PADA SISWA SEKOLAH DASAR NEGERI 2 RANTAU KADAM KECAMATAN KARANG DAPO KABUPATEN MUSIRAWAS UTARA
Nur Nisai Muslihah 1 , Ira Miyarni Sustianingsih 2, Tri Astuti 3
1,2,3 Universitas PGRI Silampari, Indonesia
Email: nurnisai86@gmail.com

## ABSTRAK
Pengabdian  pada  masyarakat  dengan  judul  “Revitalisasi  Nilai-nilai  Pendidikan Karakter melalui Permainan Rakyat pada Siswa Sekolah Dasar Negeri 2 Karang Dapo Kabupaten Musirawas Utara” ini bertujuan untuk merevitalisasi nilai-nilai pendidikan karakter melalui permainan rakyat. Target dan sasaran kegiatan adalah siswa Sekolah Dasar  Negeri  2  di  Desa  Rantau  Kadam  Kecamatan  Karang  Dapo  Kabupaten  Musi Rawas  Utara  yang  berjumlah  68  orang.  Metode  yang  digunakan  adalah  metode ceramah,  demonstrasi,  simulasi,  dan  praktik.  Materi yang  disampaikan  tentang  Nilai Pendidikan  Karakter,  Permainan  Rakyat,  dan  Praktik  Bermain  Permainan  Rakyat. Hasil kegiatan menunjukkan bahwa nilai pendidikan karakter yang ditemukan dalam permainan  Congklak  adalah  kejujuran,  kedisiplinan,  kerja  keras,  kreatif,  rasa  ingin tahu,  mandiri,  komunikatif,  tanggung  jawab,  dan  menghargai  prestasi.  Dalam permainan  Bola  Bekel ditemukan  kesabaran,  terampil,  cekatan,    keseimbangan  otak dan  berpikir  kritis.  Dalam  permainan  karet  ditemukan  sikap  sportif,  kebersamaan, kesederhanaan,  kejujuran,  kepemimpinan,  tanggung  jawab,  berlapang  dada  dan disipin. Dan dalam permainan Egrang Batok Kelapa ditemukan nilai kerja keras.

## ABSTRACT
This community service with the title "Revitalizing the Values of Character Education through Folk Games for Students at State Elementary School 2 Karang Dapo, North Musirawas Regency" aims to revitalize the values of character education through folk games. The targets and objectives of the activity are 68 students of State Elementary School  2  in  Rantau  Kadam  Village,  Karang  Dapo  District,  North  Musi  Rawas Regency.  The  methods  used  are  lecture,  demonstration,  simulation  and  practice methods.  The  material  presented  is  about  the  Value  of  Character  Education,  Folk Games, and the Practice of Playing Folk Games. The results of the activity show that the  character  education  values  found  in  the  Congklak  game  are  honesty,  discipline, hard  work,  creativity,  curiosity,  independence,  communicativeness,  responsibility, and respect for achievement. In the Bekel Ball game, patience, skill, dexterity, brain balance  and  critical  thinking  are  found.  In  the  rubber  game,  sportsmanship, togetherness,  simplicity,  honesty,  leadership,  responsibility,  tolerance  and  discipline are found. And in the game of Coconut Shell Stilts, the value of hard work is found.
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 6, No. 2, Juni 2024, 277 – 290 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v6i2.2684
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
KEYWORDS ARTICLE HISTORY Revitalisasi, Pendidikan Karakter, Permainan Rakyat Received  24 Maret 2024 Revised 19 April 2024 Accepted 30 Mei 2024 Revitalization, Character Education, Folk Games
CORRESPONDENCE : Nur Nisai Muslihah @ nurnisai86@gmail.com

## PENDAHULUAN
Pendidikan  karakter  bertujuan    untuk  mengembangkan  potensi  afektif  siswa sebagai manusia dan warga negara yang memiliki nilai-nilai budaya dan karakter bangsa;  mengembangkan  kebiasaan  dan  perilaku  siswa  yang  terpuji  dan  sejalan dengan nilai-nilai universal dan tradisi budaya bangsa yang religius; menanamkan jiwa  kepemimpinan  dan  tanggung  jawab  siswa  sebagai  generasi  penerus  bangsa; mengembangkan  kemampuan  siswa  menjadi  manusia  yang  mandiri,  kreatif, berwawasan  kebangsaan;  serta  mengembangkan  lingkungan  kehidupan  sekolah sebagai lingkungan  belajar yang aman, jujur, penuh kreativitas dan persahabatan, serta  dengan  rasa  kebangsaan  yang  tinggi  dan  penuh  kekuatan  ( dignity ) (Kemdiknas, 2011).
Pendidikan karakter berfungsi mengubah karakter bangsa sesuai dengan cita- cita bangsa Indonesia dan NKRI. Fungsi tersebut meliputi fungsi Pengembangan : pengembangan  potensi  siswa  untuk  menjadi  pribadi    berperilaku  baik,  ini  bagi siswa  yang  telah  memiliki  sikap  dan  perilaku  yang  mencerminkan  budaya  dan karakter  bangsa; Perbaikan :  memperkuat  kiprah  pendidikan  nasional  untuk bertanggung    jawab  dalam  pengembangan  potensi  siswa  yang  lebih  bermartabat; Penyaring : menyaring budaya bangsa sendiri dan budaya bangsa lain  yang tidak sesuai dengan nilai-nilai budaya dan karakter bangsa yang  bermartabat.
Masalah  karakter  berkaitan  dengan  etika,  moral,  sikap  maupun  akhlak. Thomas  Lickona  mengemukakan  bahwa  karakter  adalah “A  reliable  inner disposition to respond to situations in a morally good way.” Lebih lanjut Lickona menegaskan bahwa “character so conceived has three interrealated parts: moral knowing,  moral  feeling,  and  moral  behavior ”  (Suyadi,  2015).  Menurut  Lickona,
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 6, No. 2, Juni 2024, 277 – 290 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v6i2.2684
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
karakter  mulia  ( good  character) meliputi  pengetahuan  tentang  kebaikan,  lalu menimbulkan  komitmen  (niat)  terhadap  kebaikan,  dan  akhirnya  benar-benar melakukan  kebaikan.  Dengan  kata  lain,  karakter  mengacu  kepada  serangkaian pengetahuan  (cognitive),  sikap  (attitudes),  dan  motivasi  (motivations),  serta perilaku (behaviours) dan keterampilan ( skills) .
Karakter  yang  baik  berkaitan  dengan “knowing the good” (moral knowing), “desiring  the  good”/“loving  the  good”  (moral  feeling), dan “acting  the  good” (moral  action). Tanpa  adanya  kolaborasi  antara  pemikiran,  perasaan,  dan  moral dalam tindakan, maka manusia akan sama seperti robot  yang terindoktrinasi oleh sesuatu paham (Goleman; Good & Brophy, dalam  Ria Riskia Alvi, 2021). Moral bangsa Indonesia sangat memprihatinkan, termasuk para siswa di Sekolah Dasar. Penelitian  Nurkhotimah  (2020)  menunjukkan  bahwa  siswa  Sekolah  Dasar  pun sudah  melakukan  kenakalan.  Jenis  kenakalan  yang  dilakukan  oleh  siswa  di Sekolah Dasar di Suranenggala berupa membolos, ngobrol pada saat belajar, tidak mengerjakan  PR,  tidak  menggunakan  ikat  pinggang.  Hal  ini  masih  tergolong ringan.  SMenurut  Zakiyah  Darajat  (dalam  Nurkhotimah,  (2020),  kenakalan terbagi  dalam  tiga  bagian,  yaitu:  1)  Kenakalan  ringan;  2)  Kenakalan  berat  yang sudah  tergolong  pada  pelanggaran  hukum,  dan  3)  Kenakalan  seksual.  Kenyataan di  lapangan,  saat  ini  permasalahan  siswa  di  lingkungan  sekolah  masih  terjadi. Mulai  dari  kasus  perundungan,  kekerasan  fisik,  penyalahgunaan  narkoba, perkelahian  antarsekolah  atau  tawuran  maupun  kekerasan  seksual  yang  terjadi antarsiswa  maupun  melibatkan  pengajar.  Data  Komisi  Perlindungan  Anak Indonesia  (KPAI)  tahun  2022  tercatat  sebanyak  2.883  kasus  kejahatan  yang pelakunya masih kategori anak maupun remaja. Kekerasan di sekolah merupakan isu  yang  kompleks  dan  faktor  penyebabnya  bisa  berlapis.  Pemicunya  adalah kesenjangan sosial, kemiskinan ekstrem, dan peminggiran sosial (eksklusi sosial). Hal ini berkaitan dengan salah satu dampak dari kemajuan teknologi. Anak-anak sudah banyak yang ketergantungan dengan android .
Pernyataan  Kepala  Biro  Komunikasi  dan  Pelayanan  Masyarakat  drg.
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 6, No. 2, Juni 2024, 277 – 290 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v6i2.2684
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
Widyawati, MKM dalam  pemberitaan di Kemkes menyampaikan  pernyataan dr. Kristiana  Siste,  SpKJ  (K)  saat  ditemui  dari  Departemen  Psikiatri  FK  UI  RSCM, 2/7/2023  bahwa  dampak  seseorang  yang  mengalami  kecanduan  terhadap  video atau  permainan  berbasis  internet  ( game  online )  sangat  besar.  Seseorang  yang mengalami adiksi ,  di  samping  mengalami  keluhan  secara  fisik  juga  mengalami perubahan  struktur  dan  fungsi  otak  yang  mengakibatkan  berperilaku impulsive (bertindak tanpa berpikir) yang tidak dapat dikendalikan.
Salah  satu  upaya  menanggulanginya  adalah  dengan  cara  merevitalisasi  nilai pendidikan karakter pada siswa Sekolah Dasar.  Nilai-nilai  tersebut  meliputi nilai religius,  jujur,  toleransi,  disiplin,  kerja  keras,  kreatif,  mandiri,  demokratis,  rasa ingin  tahu,  semangat  kebangsaan,  cinta  tanah  air,  menghargai  prestasi, komunikatif, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial,  dan tanggung  jawab  (Zubaedi,  2012:74-75).  Revitalisasi  nilai  pendidikan  karakter dapat  dilakukan  melalui  permainan  rakyat.  Permainan  rakyat    memiliki  manfaat yang  besar  bagi  anak-anak  dalam  pengembangan  konsep  diri,  kreativitas, komunikasi, fisik, motorik, serta  aspek emosi, kognitif dan  kepribadian. Melalui permainan  rakyat  ini  anak-anak  dapat  bersosialisasi  dan  bekerja  sama  dengan teman-temannya.
Perdima  (2021:53)  menyatakan  bahwa  permainan  rakyat  mempunyai hubungan yang erat dengan perkembangan intelektual, sosial, serta karakter anak. Permainan  Rakyat  juga  mampu  mengasah  aspek  pengendalian  diri,  yaitu kemampuan  anak  untuk  menunda  kepuasan,  bisa  bersabar,  tidak  mudah tersinggung,  rasa  percaya  diri,  sikap  pantang  menyerah,  dan  sebagainya.  Lisa Hati,  dkk.  (2022)  bahwa  nilai  pendidikan  karakter  dalam  permainan  rakyat Ubang-Ubang (Congklak), Cak (Engklek), Lompat Tali (Karet ), dan Tak Tik Bum Wer yang terintegrasi  38  nilai  pendidikan  karakter  kejujuran,  toleransi,  kreatif, cinta damai, cinta tanah air, kerja keras, tanggung jawab, dan  komunikatif. Hasil penelitian Ramadhani (2018) menunjukkan bahwa nilai-nilai pendidikan karakter dalam  permainan  Engklek  (Cengkleng)  adalah  sportifitas,  kebersamaan,  kerja
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 6, No. 2, Juni 2024, 277 – 290 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v6i2.2684
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
keras, dan  kesenangan. Dengan demikian, permainan tradisonal patut dikenalkan kembali  kepada  anak-anak  sebagai  media  dalam  merevitalisasi    nilai-nilai pendidikan karakter.
Pemilihan  lokasi  kegiatan  di  Sekolah  Dasar  Negeri  2  Rantau  Kadam Kecamatan  Karang  Dapo  Kabupaten  Musirawas  Utara  ini  adalah  bahwa  pada tahun  1990an  di  daerah  ini  pernah  terjadi  konflik  dan  kekerasan  yang mengakibatkan  pertumpahan  darah  warga  setempat.  Melalui  bermain  permainan rakyat  diharapkan  dapat  meminimalisir  terjadinya  konflik,  kekerasan  dan kejahatan pada anak-anak sekolah dasar. Berdasarkan uraian di atas,  Tim Dosen Pengabdian  Masyarakat  Universitas PGRI Silampari    Lubuklinggau mengadakan kegiatan “Revitalisasi  Nilai-nilai  Pendidikan Karakter melalui Permainan Rakyat pada  Siswa  Sekolah  Dasar  Negeri  2  Rantau  Kadam  Kecamatan  Karang  Dapo Kabupaten Musirawas  Utara” mengingat  sekolah  merupakan sarana  yang efektif dalam merevitalisasi nilai-nilai pendidikan karakter.

## METODE
Kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  ini  menerapkan  metode  ceramah, tanya  jawab,  demonstrasi,  simulasi,  dan  praktik  ini  bertujuan  untuk  memberikan edukasi  dan pemahaman pada siswa kelas  III,  IV dan V  Sekolah Dasar Negeri  2 Rantau  Kadam  Kecamatan  Karang  Dapo  Kabupaten  Musi  Rawas  Utara  akan pentingnya revitalisasi nilai-nilai pendidikan karakter.
Pelaksanaan    program    kegiatan  pada  tahap    adalah  melakukan  persiapan dengan  studi  pendahuluan ke lokasi mitra  dengan   cara    melakukan  wawancara dan  tanya  jawab  kepada  Kepala  Sekolah  Dasar  Negeri  2  Rantau  Kadam Kecamatan Karang Dapo Kabupaten Musi Rawas Utara. Selanjutnya dilaksanakan kegiatan  sosialisasi,  evaluasi  hasil,  dan  terakhir  pelaporan.  Kegiatan  ini dilakukan  secara  bertahap  terdiri  perencanaan,  persiapan,  pelaksanaan  dan evaluasi.
Tahap persiapan dilakukan selama dua minggu. Pada tahapan persiapan, Tim
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 6, No. 2, Juni 2024, 277 – 290 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v6i2.2684
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
mengawali  dengan  studi  pendahuluan,  dengan  melakukan  survei  lokasi  untuk menetapkan  tempat  diselenggarakannya  program  PKM.  Studi  pendahuluan dilaksanakan pada tanggal  10 Juli  2023. Pada kegiatan  awal  ini, selain observasi lapangan,  Tim  juga  melakukan    wawancara    dan  tanya  jawab  kepada    Kepala Sekolah Dasar Negeri 2 Rantau Kadam Kecamatan Karang Dapo Kabupaten Musi Rawas  Utara,  Bapak  Muhajib,  S.Pd.,  SD.  Hal  ini  dimaksudkan  untuk mendapatkan data awal sehingga penetapan kegiatan yang  dilakukan  Tim  PKM benar-benar    memiliki    nilai   tepat   guna    dan berdaya  guna dalam memecahkan permasalahan  mitra.  Kegiatan  ini  dikuatkan  dengan  ikatan  kerja  sama  berupa penandatanganan persetujuan mitra.
Tahapan  Pelaksanaan  dan  Evaluasi,  kegiatan  ini  dilaksanakan  selama  empat minggu  (satu  bulan),  yaitu  dari  tanggal  2  s.d.  30  Agustus  2023.  Metode    yang digunakan  adalah  metode  ceramah,  tanya  jawab,  demonstrasi,  simulasi,  dan praktik.  Sasaran  kegiatan  PKM  adalah    siswa  kelas  2-6  Sekolah  Dasar  Negeri  2 Rantau  Kadam  Kecamatan  Karang  Dapo  Kabupaten  Musi  Rawas  Utara berjumlah  68  orang.  Dalam    pelaksanaan    kegiatan    PKM,    Tim  PKM  Dosen terdiri  dari  dua  orang  dosen  dari  Prodi  Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia, satu  orang  dosen  Prodi  Pendidikan  Sejarah,  dibantu  oleh  tiga  orang  mahasiswa UNPARI.
Bentuk  evaluasi  ketercapaian  kegiatan  dilakukan  melalui  pengamatan  pada siswa  Sekolah  Dasar  Negeri  2  Rantau  Kadam  Kecamatan  Karang  Dapo Kabupaten  Musi  Rawas  Utara      yang  sedang  bermain  dengan  permainan  rakyat. Selain  itu,  dengan  cara  memberikan  angket  berupa  pertanyaan  mengenai  respon siswa  setelah  bermain  dengan  permainan  rakyat.  Angket  yang  disebarkan berjumlah  10  pertanyaan.  Analisis  penghitungan  angket  dengan  menggunakan rumus persentase.
Pada  akhir  kegiatan,  Tim  membuat  laporan  kegiatan  secara  tertulis  pada lembaga  perguruan  tinggi.  Target  capaian  berupa  artikel  yang  diterbitkan  pada jurnal  Pengabdian  Masyarakat  Cemerlang  Universitas  PGRI  Silampari.  Kegiatan
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 6, No. 2, Juni 2024, 277 – 290 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v6i2.2684
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
ini  dilaksanakan  oleh  3  orang  dosen,  yaitu  2  orang  dosen  pada  Program  Studi Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia  dan  1  orang  dosen  Program  Studi Pendidikan  Sejarah  Universitas  PGRI  Silampari    Lubuklinggau  dengan  rincian tugas  sebagai  berikut:  1)  Dra.  Nur  Nisai  Muslihah,  M.Pd.  bertugas  menjelaskan Pengertian  Pendidikan  Karakter,  Nilai-nilai  Pendidikan  Karakter,  2)  Ira  Miryani, M.  Hum.  bertugas  menyampaikan  Pengertian  Permainan  Rakyat,  Manfaat Permainan  Rakyat,  Jenis-jenis  Permainan  Rakyat,  dan  3)  Dra.  Tri  Astuti,  M.Pd. menyampaikan  Cara  Bermain  Permainan  Rakyat  dan  nilai-nilai  pendidikan karakter yang terdapat dalam permainan rakyat. Tim Pengabdian pada Masyarakat dibantu  oleh  3  orang  mahasiswa  untuk  melakukan  praktik  bermain  permaian rakyat.

## HASIL dan PEMBAHASAN
Kegiatan  pengabdian  pada  masyarakat  yang  dilakukan  oleh  Tim  dosen Pengabdian  Masyarakat  Universitas  PGRI  Silampari  di  Sekolah  Dasar  Negeri  2 Rantau  Kadam  Kecamatan  Karang  Dapo  Kabupaten  Musi  Rawas  Utara  berupa sosialisasi  dan  praktik  Revitalisasi  Nilai  Pendidikan  Karakter  melalui  permainan rakyat.  Sasaran  kegiatan  adalah  Siswa  Sekolah  Dasar  Negeri  2  Rantau  Kadam Kecamatan  Karang  Dapo  Kabupaten  Musi  Rawas  Utara    berjumlah  68  orang dengan  tujuan  memberikan  edukasi  melalui  kegiatan  revitalisasi  nilai-nilai pendidikan  karakter  pada  siswa  Sekolah  Dasar  Negeri  2  Rantau  Kadam Kecamatan Karang Dapo Kabupaten Musi Rawas Utara.
Perlaksanaan  kegiatan  selama  empat  minggu  (2-30  Agustus  2023),  diawali dengan  tahap  persiapan,  meliputi  observasi  awal,  perencanaan,  dan  penetapan kegiatan, selanjutnya tahap pelaksanaan kegiatan dan evaluasi, terakhir pelaporan. Evaluasi  dilakukan  dengan  cara  mengamati  siswa  yang  praktik  bermain  dengan permainan rakyat. Secara umum siswa sebagai peserta kegiatan  revitalisasi nilai- nilai  pendidikan  karakter  melalui  permainan  rakyat  sangat  antusias  dan  merasa senang  dalam  bermain  permainan  rakyat.  Kegiatan  ini  juga  dihadiri  oleh  kepada
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 6, No. 2, Juni 2024, 277 – 290 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v6i2.2684
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
sekolah, guru-guru. Peserta dalam kegiatan Pengabdian Masyarakat ini terdiri atas siswa  kelas  III,  IV,  V  yang  sangat  antusias  mengikuti  acara  kegiatan  revitalisasi nilai-nilai  pendidikan  karakter  melalui  permainan  rakyat  hingga  selesai.  Hasil akhir kegiatan revitalisasi nilai-nilai pendidikan karakter melalui permainan rakyat adalah bahwa secara umum peserta dapat praktik bermain permainan rakyat. Dari 68  peserta  kegiatan  pengabdian  masyarakat  dapat  diidentifikasikan  beberapa permainan  rakyat    yang  dapat  dipraktikkan  di  Sekolah  Dasar  Negeri  2  Rantau Kadam  Kecamatan  Karang  Dapo  Kabupaten  Musi  Rawas  Utara  dalam    tabel  1 berikut.
Tabel 1. Rincian Jenis Permainan  dan Jumlah Pemain Permainan Rakyat No Nama Permainan Jumlah Pemain Jlh Anak yang Ikut Bermain Persentase Pelaksanaan 1 Congklak 2 18 26,47% Baik 2 Bola Bekel 2 14 20,59% Baik 3 Raket 2 6 8,82% Baik 4 Karet Tak terbatas 16 23,53% Baik 5 Egrang Batok Klp. Tak terbatas 14 20,59% Baik Jumlah 68 100%
Berdasarkan  tabel  1  di  atas  menunjukkan  bahwa  peserta  pengabdian  pada masyarakat yang bermain permainan rakyat adalah sebagai berikut:
1) Permainan Congklak/Dakon : 18 orang (26,47%),
2) Permainan Bola Bekel
: 14 orang (20,59%).
3) Permainan Raket : 6 orang (8,82%).
4) Permainan Karet : 16 orang (23,53%).
5) Egrang Batok Kelapa : 14 orang (20,59%).
Permainan yang paling disukai siswa Sekolah Dasar Negeri 2 Rantau Kadam Kecamatan  Karang  Dapo  Kabupaten  Musi  Rawas  Utara  adalah  permainan Congklak.  Melalui  kegiatan  revitalisasi  nilai-nilai  pendidikan  karakter  melalui permainan  rakyat  ini  secara  tidak  langsung  tertanam  dalam  diri  siswa  dan  siswa mulai  mengenal  kembali  permainan-permainan  rakyat    yang  ada  di  Indonesia. Melalui  permainan  rakyat  dapat  membentuk  karakter  siswa  Sekolah  Dasar sekaligus  membangun  keterampilan-keterampilan  sosial  lainnya.  Hasil  evaluasi
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 6, No. 2, Juni 2024, 277 – 290 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v6i2.2684
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
kegiatan  ini  guru  maupun  kepala  sekolah  menyambut  baik  kegiatan  pengabdian masyarakat, dan siswa sebagai peserta kegiatan pengabdian masyarakat semuanya sangat antusias dalam  bermain permainan rakyat.
Siswa  kelihatan  gembira,  antusias  dan  semangat  mendengarkan  penjelasan dari  narasumber.  Selain  itu  peserta  juga  dapat  ikut    bermain  tanpa  beban  dalam pikirannya. Berikut ini adalah kegiatan dari pengabdian masyarakat.

## Gambar 1. Kepala Sekolah Membuka Acara  dan Siswa Menyimak dengan baik

## Gambar 2. Tim PKM sedang menyampaikan Materi
Beberapa  permainan  rakyat  yang  dapat  dipraktikkan  dalam  kegiatan revitalisasi nilai-nilai pendidikan karakter adalah sebagai berikut.
1. Permainan Congklak/Dakon
Congklak atau Dakon merupakan permainan rakyat yang sangat populer baik di Indonesia maupun di negara-negara lain meskipun dengan nama yang berbeda. Secara  umum,  beberapa  manfaat  dari  permainan  Dakon  adalah  sebagai  berikut: melatih otak kiri, dan otak kanan, melatih otak kiri dan otak kanan untuk berpikir, melatih  anak  mencari  strategi  terbaik  agar  bisa  mengumpulkan  biji  sebanyak mungkin,  melatih  kesabaran  dan  ketelitian,  melatih    jiwa  sportivitas,  melatih kemampuan  menganalisis.  Nilai  pendidikan  karakter  yang  terdapat  dalam
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 6, No. 2, Juni 2024, 277 – 290 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v6i2.2684
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
permainan Congklak antara lain kejujuran, kedisiplinan, kerja keras, kreatif, rasa ingin  tahu,  mandiri,  komunikatif,  tanggung  jawab,  dan    menghargai  prestasi. Berikut  ini  contoh  beberapa  siswa  Sekolah  Dasar  Negeri  2  Rantau  Kadam  yang sedang bermain Congklak.

## Gambar 3. Siswa sedang bermain Congklak
2. Permainan Bola Bekel/Kucingan
Bola  Bekel  merupakan  permainan  yang  sangat  sederhana.  Alat  permainan Bola  Bekel  ini  adalah  bola  bekel,  biji  bekel  (bisa  dari  batu  kerikil,  cangkang keong,  atau  tutup  botol  minuman  ringan).  Pendidikan  karakter  disiplin  dalam permainan Bola Bekel ini terdapat kesesuaian antara aturan-aturan permaian yang harus  dipatuhi  oleh  para  pemain.  Selain  memperlihatkan  bentuk  keterampilan, kesabaran, terampil, cekatan, namun juga melatih keseimbangan otak dan selalu berpikir  kritis.  Berikut  ini  contoh  siswa  SDN  2  Rantau  Kadam  yang  sedang bermain Bola Bekel.
Gambar 4. Siswa sedang bermain Bola Bekel
3. Permainan Raket (Bulutangkis/Badminton)
Permainan  Bulutangkis  merupakan  permainan  yang  bersifat  individual  yang dapat  dilakukan  dengan  satu  orang  melawan  satu,  atau  dua  orang  melawan  dua
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 6, No. 2, Juni 2024, 277 – 290 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v6i2.2684
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
orang  (Mangun  &  Budiningsih,  2017).  Dhedhy  Yuliawan  dan  Mokhammad Firdaus  (2018)  mengemukakan  bahwa  nilai-nilai  pendidikan  karakter  yang terdapat  dalam  permainan  Bulu  Tangkis  adalah  nilai  pendidikan  karakter  kerja keras,  kerja  sama,  semangat,  jujur,  pantang  menyerah.  Berikut  ini  gambar  siswa yang sedang bermain Bulu Tangkis.
Gambar 5. Siswa sedang bermain Bulutangkis

## 4. Permainan Tali  Karet
Permainan karet termasuk permainan  yang sangat menyenangkan bagi anak- anak. Menurut  (Anggraeni,  2018:19)  permainan  karet  atau  biasa  disebut  dengan permainan  lompat  tali  ini  merupakan  permainan  warisan  budaya  yang  telah  ada sejak  dulu  dimana  permainan  ini  sering  sekali  dimainkan  oleh  anak-anak  3-10 anak  di  halaman  rumah.  Menurut  Mulyani  (2016:78),  permainan  lompat  karet dapat melatih kemampuan motorik kasar anak. Anak akan belajar cara atau teknik melompat  yang  baik,  cara  mendarat  yang  baik,  mengukur  tinggi  lompatan,  dan sebagainya. Karakter disiplin dalam permainan lompat karet adalah, ketika secara konsekuen sebelum memulai permainan maka anak dengan jujur mengadakan suit dan  berbesar  hati  jika  kalah.  Karakter  kedisipilinan  yang  tertuang  dalam permainan ini adalah irama permainan dengan tempo yang cepat, sehingga meski jumlah mereka banyak, maka mereka akan merata merasakan menjadi pemegang tali karet dan pemain tanpa menunggu waktu lama. Sikap sportif,  serta nilai moral yang  terkandung  dalam  permainan  tali  karet  adalah  nilai  kebersamaan, kesederhanaan,  kejujuran,  kepemimpinan,  tanggung  jawab,  sikap  berlapang  dada dan nilai taat aturan yang bermanfaat untuk mengembangkan jiwa dan membentuk
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 6, No. 2, Juni 2024, 277 – 290 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v6i2.2684
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
karakter  anak  (Tria  Paradisa,  2017).  Berikut  ini  contoh  siswa  SDN  2  Rantau Kadam  Kecamatan  Karang  Dapo    Kecamatan  Musi  Rawas  Utara  yang  sedang bermain Melompat Tali Karet.
Gambar 6. Siswa sedang bermain Lompat Karet
5. Permainan Egrang Batok Kelapa
Permainan  egrang  batok  (di  Lubuklinggau  disebut  dengan  permainan Tokop Hayak yaitu  permainan  yang  menggunakan  batok  kelapa  yang  telah  dibelah menjadi dua bagian, kemudian pada bagian atas tengah batok kelapa diberi lubang untuk  mengaitkan tali,  dan bagian bawahnya diberi papan atau triplek agar tidak mudah  pecah.  Permainan  ini  bagi  anak  usia  dini  dapat  melatih  perkembangan keseimbangan  anak.  Menurut  Sulistiyana,  ett.  All.  (2022),  permainan  Egrang Batok Kelapa efektif dalam meningkatkan karakter kerja keras generasi Z.
Gambar 7. Siswa sedang bermain Egrang Batok Kelapa

## SIMPULAN
Kegiatan  Pengabdian  Kepada  Masyarakat  yang  dilakukan  oleh  Tim  PKM dosen  Universitas  PGRI  Silampari  berjalan,  lancar  dan  disambut  dengan  baik oleh kepala sekolah serta para guru. Siswa sebagai peserta PKM sangat antusias,
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 6, No. 2, Juni 2024, 277 – 290 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v6i2.2684
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
sportif, dan disiplin dalam bermain. Selain itu, siswa juga tampak gembira dalam bermain  dengan  permainan  rakyat.  Dari  68  peserta  yang  bermain  permainan rakyat  terdapat  18  orang  (26,47%)  yang  bermain  Congklak/Dakon,  14  orang (20,59%)  bermain  Bola  Bekel,    6  orang  (8,82%)  bermain  Raket,  16  orang (23,53%)  bermain    Permainan  Karet,  dan  14  orang  (20,59%)  bermain  Egrang Batok Kelapa. Hasil kegiatan menunjukkan bahwa nilai pendidikan karakter yang ditemukan dalam permainan Congklak adalah kejujuran, kedisiplinan, kerja keras, kreatif,  rasa  ingin  tahu,  mandiri,  komunikatif,  tanggung  jawab,  dan    menghargai prestasi.  Dalam  permainan  Bola  Bekel  ditemukan  kesabaran,  terampil,  cekatan, keseimbangan  otak  dan  berpikir  kritis.  Dalam  permainan  karet  ditemukan  sikap sportif, kebersamaan, kesederhanaan, kejujuran,  kepemimpinan, tanggung jawab, berlapang  dada  dan  disipin.  Dan  dalam  permainan  Egrang  Batok  Kelapa ditemukan nilai kerja keras. Dengan demikian permainan rakyat merupakan salah satu  sarana  yang  dapat  digunakan  untuk  membentuk  karakter  kedisiplinan  pada siswa Sekolah Dasar.

## DAFTAR PUSTAKA
Alvi,  R.  R.,  Jais,  M.,  Ayub,  D.,  Fitrilinda,  D.,  &  Ramadhani,  N.  (2021). Identifikasi Nilai Karakter dalam Permainan Tradisional Cak Bur. Journal of Nonformal Education and Community Empowerment , 104-111.
Dewi,  R.,  Muslihah,  N.  N.,  Astuti,  T.,  &  Effendi,  M.  S.  (2023).  Pembentukan Karakter  Kedisiplinan  Pada  Siswa  Sekolah  Dasar  Negeri  Mambang Kecamatan  Muara  Kelingi  Kabupaten  Musi  Rawas  Melalui  Permainan Rakyat. JURNAL  CEMERLANG:  Pengabdian  pada  Masyarakat , 5 (2), 303-319.
Hati,  L.,  Muslihah,  N.  N.,  &  Lazuardi.  D.  R.  (2022).  Analisis  Nilai  Pendidikan Karakter  dalam  Permainan  Rakyat  Sebagai  Salah  Satu  Folklor  Sebagian Lisan  pada  Anak  Usia  SD  di  Kelurahan  Watas  Kecamatan  Lubuklinggau Barat  1  Kota  Lubuklinggau. Linggau  Jurnal  Language  Education  and Literature , 2 (1), 16-24.
Kemdiknas.  (2011) .  Pedoman  Pelaksanaan  Pendidikan  Pendidikan  Karakter Berdasarkan Pengalaman di Satuan Pendidikan Rintisan . Jakarta.
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 6, No. 2, Juni 2024, 277 – 290 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v6i2.2684
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
Komisi Perlindungan Anak Indonesia (KPAI) Kasus Perundungan Paling Banyak Terjadi pada Siswa SD , https://www.kompas.com/edu/read/2021/10/25/112503471/data-kpai- kasus-perundungan-paling-banyak-terjadi-pada-siswa-sd?page=all .
Mangun,  F.  A.,  Budiningsih,  M.,  &  Sugianto,  A.  (2017).  Model  latihan  smash pada  cabang  olahraga  bulutangkis  untuk  atlet  ganda. Gladi:  Jurnal  Ilmu Keolahragaan , 8 (2), 78-89.
Mulyani.  (2016). Super  Asyik  Permainan  Tradisional  Anak  Indonesia. Yogyakarta: Diva Pers.
Nurkhotimah,  I.  (2020).  Peran  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  Dalam Meminimalisir  Kenakalan  Siswa  SD  di  Kecamatan  Suranenggala Kabupaten  Cirebon. Permata:  Jurnal  Pendidikan  Agama  Islam , 1 (2),  19- 31.
Perdina,  S.,  Safrina,  R.,  &  Sumadi,  T.  (2019).  Peningkatan  Kemampuan  Sosial melalui  Bermain  Kartu  Estafet  pada  Anak  Usia  Dini. Jurnal  Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 3 (2), 440-447.
Peraturan  Presiden  (Perpres)  No  87  Tahun  2017  tentang Penguatan  Pendidikan Karakter.
Ramadhani,  A.  (2018,  November).  Identifikasi  nilai-nilai  pendidikan  karakter dalam permainan anak tradisional.  In Prosiding Seminar Nasional IPTEK Olahraga (SENALOG) (Vol. 1, No. 1).
Suyadi.  (2015). Strategi  Pembelajaran  Pendidikan  Karakter Bandung:  PT Remaja Rosdakarya.
Yuliawan,  D.,  &  Firdaus,  M.  (2018).  Bulutangkis  Sebagai  Salah  Satu  Wadah Penanaman  Pendidikan  Karakter  Kepada  Anak. Journal  MOTION , 2 (9), 122-130.
Zubaedi.  (2013). Desain  Pendidikan  Karakter  Konsepsinya  dan  Aplikasinya dalam Lembaga Pendidikan. Kharisma Putra Utama.