DOI : https://dx.doi.org/10.17977/UM014v15i12022p022 Web Site: http://journal2.um.ac.id/index.php/jpe/index p-ISSN: 0216-7085 e-ISSN: 2579-3780
Pola Asuh Ibu Rumah Tangga Karier Dalam Penerapan Nilai-Nilai Pendidikan Ekonomi Pada Anak Di Lingkungan Keluarga
Enno Febri Yustiko 1, Syahrul Munir 2
1,2 Economic Education Program, Faculty of Economics, Universitas Negeri Malang Indonesia
enno.febri1704316@students.um.ac.id, syahrul.munir.fe@um.ac.id

## Abstract
This  study  aims  to  determine  the  parenting  pattern  of  career  housewives  in  the application of economic education values  to children in the family environment. This study uses a qualitative approach using a phenomenological type of research. The subject of this research is a career housewife who works at PT. Gudang Garam Tbk who has children who live in RT 04 RW 16 Dusun Tepus, Sukorejo Village, Ngasem  District,  Kediri  Regency  because  researchers  know  that  in  that  area  the majority of mothers work as employees of PT. Gudang Garam Tbk. Based on the results  of  interviews  conducted  on  career  housewives  who  have  children,  it  is known  that  career  housewives  apply  democratic  parenting  in  the  application  of educational values to children, democratic parenting is very suitable to be applied by career housewives because this parenting provides more discussion approach, listening  to  children's  complaints,  providing feedback,  good  communication  and not being rigid in applying educational values to children, so that children can have effective and efficient economic characteristics.
Keywords: parenting, career of housewives, value of family economic education
History of Article:
Received : (03:03:2022), Accepted : (13:03:2022), Publised : (31-03- 2022)
Citation:
Yustiko, E, F, Munir, S (2022),  Pola Asuh Ibu Rumah Tangga Karier Dalam Penerapan Nilai-Nilai Pendidikan Ekonomi Pada Anak Di Lingkungan Keluarga Jurnal Pendidikan Ekonomi , 15(1), 22 - 30

## PENDAHULUAN
Keluarga  merupakan  kelompok  terkecil  dari  masyarakat  yang  terdiri  dari  suami,  isti, anak  (apabila  terdapat)  yang  berhubungan  suami  istri  atau  sedarah  serta  tinggal  bersama. Menurut Ayuningtyas (2014) keluarga ialah daerah pembelajaran awal paling utama untuk anak. Oleh karena itu keluarga sebagai faktor terpenting dalam mendukung keberhasilan pendidikan. Menurut  Selo  Soemarjan  (1962)  dan  Abdullah  (dalam  Roucek  dan  Werren,  1994:127) menyebutkan  keluarga  itu  ialah  sebagai  pusat  kelompok,  sebab  keluarga  ialah  masyarakat pendidik yang pertama yang mempunyai sifat alamiah. Keluarga sebagai sektor terkecil dalam masyarakat,  budaya  keluarga  akan  ikut  ambil  alih  dalam  mewarnai  masyarakat  secara keseluruhan.
Keluarga  berperan penting dalam pendidikan di lingkungan keluarga menurut Sudjana (2013)  bahwa  pendidikan  informal  program  pendidikanya  berpusat  kegiatanya  didalam keluarga, dapat diartikan bahwa pendidikan didalam keluarga merupakan pendidikan anak yang menjadi tanggung jawab keluarga itu sendiri. Maka dari itu semua tindakan yang dilakukan oleh keluarga akan memepengaruhi kepribadian anak.
Proses pembelajaran ekonomi dalam keluarga umumnya terjalin tidak terprogram serta terjadwal. Sehingga dalam pelaksanaan pendidikan ekonomi keluarga berlangsung kapan saja dan mungkin meliliki sifat insendental. Dalam proses tersebut sikap sehari-hari orang tua dan sifat  keteladanan  orang  tua  dalam  kehidupan  berkeluarga  menjadi  poin  sangat  berarti  untuk pembelajaran ekonomi dalam keluarga. Tidak hanya itu, didalam kehidupan ekonomi tiap hari tidak  lepas  dari  permasalahan  keuangan,  sehingga  proses  pembelajaran  di  dalam  keluarga ditekankan pada makna nilai uang serta menekankan pada perilaku anak untuk dapat mengatur dalam  memanfaatkan  uang  yang  sesuai  dengan  prinsip-prinsip  ekonomi  yang  rasional (Wahyono, 2001).
Pembentukan sikap dan perilaku sebagai perilaku yang baik oleh keluarga terutama ibu kepada  anak  perlu  diperhatikan  terutama  aspek  perilaku  serta  sikap  ekonomi  mempunyai pengaruh yang sangat besar terhadap kehidupan anak setelah mereka berumur. Banyak dijumpai bahwa ada anak yang sudah meliliki keluarga masih bergantung pada orang tua, tanggungan orang  tua  akan  lebih  besar  jika  anak  tidak  mampu  didalam  ekonomi,  oleh  karena  itu  proses pendidikan ekonomi harus diperhatikan oleh orang tua kepada anak (Wahyono, 2001). Maka dari itu pendidikan ekonomi keluarga pada anak harus diperhatikan sejak dini.
Ibu  memiliki  peran  yang  sangat  penting  dalam  keluarga  dikarenakan  ibu  adalah pengasuh anak sejak dini yang mempunyai ikatan batin dan emosi yang sangat melakat, pada kenyataannya ibu rumah tangga yang bekerja diluar rumah selalu dihadapkan dan mengalami konflik untuk menyelaraskan rumah tangga antara pekerjaan dan pendidikan anak, banyak kita jumpai  dimasyarakat  bahwa  ada  ibu  rumah  tangga  karier  rela  meninggalkan  pekerjaan  demi mengurus rumah.
Disisi lain ada yang beranggapan bahwa perempuan khususnya ibu harus bebas sesuai dengan haknya, seiring berkembangnya IlmuPpengetahuan dan Teknologi (IPTEK) menuntut kemajuan dari segi sumber daya manusia khususnya perempuan. Kesetaraan gander menjadikan perempuan  menjemput  impian  dengan  belajar  ke jenjang  pendidikan  yang  lebih  tinggi  untuk mendapatkan pekerjaan.
Akan tetapi menjadi ibu rumah tangga karier yang harus melaksanakan tugas mengurus didalam lingkungan keluarga tetapi harus bekerja diluar rumah secara rutin pada pagi hari dan pulang pada sore hari bahkan malam hari, ada juga ibu rumah tangga karier yang mendapatkan tugas pekerjaan yang mengharuskan tetap masuk dihari libur seperti hari sabtu dan minggu. Hal ini  menimbulkan  peran  ganda  sebagai  ibu  rumah  tangga  karier,  pertama  peran  seorang  ibu
sebagai  ibu  rumah  tangga  bekerja  diluar rumah,  yang  kedua  mereka  harus  bisa membaginya antara  bekerja  diluar  rumah  tetapi  tetap  memperhatikan  pola  asuh  dalam  memperhatikan pendidikan anak khususnya pada pendidikan ekonomi pada anak dalam lingkungan keluarga, dengan  demikian  ibu  rumah  tangga  karier  mengalami  masalah  atau  rintangan  yang  dapat menghambat kemajuan karier.
Hal ini terjadi pada para ibu-ibu rumah tangga karier yang bekerja sebagai karyawati PT. Gudang Garam Tbk. Jumlah karyawan PT. Gudang Garam Tbk  pada 31 Desember 2019 mencapai 32,491 karyawan yang dibagi sesuai kelompok umur dan jenjang pendidikan. Pada kelompok  umur  mayoritas  karyawan  PT.Gudang  Garam  Tbk  berusia  25-35  tahun  dengan jumlah 15.130 dimana diusia tersebut mayoritas seseorang terutama perempuan sudah bersuami dan mempunyai anak , sedangkan jejang pendidikan mayoritas kariyawan PT. Gudang Garam Tbk berpendidikan di jenjang SMA.  Karyawati PT. Gudang Garam Tbk borongan berangkat bekerja mulai pukul 05.00 WIB dan Pulang pukul 16.30 WIB sering juga karyawati PT. Gudang Garam Tbk masuk di hari sabtu dan minggu yang seharusnya waktu yang digunakan bersama anak dan keluarga malah digunakan digunakan untuk bekerja. Mereka bukan hanya berperan sebagai ibu rumah tangga tetap juga bekerja menjadi karyawati PT. Gudang Garam Tbk. Karier tersebut yang membuat mereka sibuk dengan pekerjaan sehingga sangat sedikit sekali waktu yang diluangkan untuk memperhatikan pendidikan anak khususnya dalam pendidikan ekonomi di keluarga pada anak. Berdasarkan latar belakang di atas, maka fokus penelitian ini adalah pola asuh  ibu  rumah  tangga  karier  dalam  penerapan  nilai-nilai  pendidikan  ekonomi  pada  anak  di lingkungan keluarga. Khususnya pada Ibu-Ibu karyawati  PT. Gudang Garam Tbk.

## METODE
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian fenomenologi. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif yang artinya data yang dikumpulkan dari naskah wawancara,  observasi,  dan  dokumentasi  yang  bertujuan  untuk  mengetahui  dan  mendapatkan gambaran  yang  lebih  jelas  dan  nyata  tentang  fenomena  yang  terjadi  dilapangan.  Tujuan penelitian ini untuk mengetahui pola asuh ibu rumah tangga karier dalam penerapan nilai-nilai pendidikan ekonomi pada anak di lingkungan keluarga. Teknik analasis yang digunakan dalam penelitian  ini  yaitu  teknik  analisis  fenomenologi.  Subjek  dalam  penelitian  ini  yaitu  ibu-ibu karyawati PT. Gudang Garam Tbk yang mempunyai anak. Pengumpulan data dalam penelitian ini dilakukan dengan tiga teknik yaitu wawancara, observasi dan dokumentasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## A. Pola Asuh Ibu Rumah Tangga Karier
Pola asuh terdiri dari 2 kata ialah pola serta asuh. Bagi Kamus Bahasa Indonesia (2008: 1088)  jika  “pola  ialah  model,  sistim,  ataupun  metode  dalam  kerja“,  “asuh  merupakan melindungi, menjaga, mendidik, membimbing, menolong, melatih dan lain-lain“. Didalam pola asuh dibagi menjadi tiga yaitu pola asuh otoriter, pola asuh demokratis dan pola asuh permisif. Hasil  penelitian  menunjukan  bahwa  informan  yaitu  ibu  rumah  tangga  karier  yang  bekerja sebagai karyawan PT. Gudang Garam Tbk menerapkan pola asuh demokratis dalam mendidik anaknya.  Hal  ini  dapat  dibuktikan  dengan  cara  mengasuh  informan  yang  diberikan  kepada anaknya lebih memberikan kebebasan tidak terlalu mengekang anak serta para informan sering melakukan diskusi dengan anak.
Paparan di atas sesuai dengan pernyataan Shohib (2010) dalam pola asuh demokratis orang tua didalam mendidik anaknya membuat peraturan bukan semena-mena atas kehendak orang
tua saja, namun orang tua memperhatikan kebutuhan dan keadaan anak. Dengan demikian orang tua memiliki hak dan kewajiban penanggung jawab dalam mendidik anak.
Pernyataan diatas juga didukung oleh Harlock (2004) menyatakan bahwa orang tua yang menekankan aspek edukasi atau pendidikan dalam membimbing anaknya berarti orang tua itu telah menerapkan pola asuh demokrasi sehingga anak lebih mendapatkan pengertian, penalaran, penjelasan dari orang tua sehingga anak paham perilaku itu diharapkan.

## B. Pola Asuh Ibu Rumah Tangga Karier Dalam Penerapan Nilai-Nilai Pendidikan Ekonomi Melalui Keteladanan
Pola asuh dalam penerapan nilai-nilai pendidikan ekonomi yang terjadi pada ibu rumah tangga  karier  melalui  keteladanan  salah  satunya,  agar  anak  memiliki  kebiasaan  dalam  hal pengelolaaan  uang  saku  maka  orang  tua harus  menerapkan  keteladanan  kepada  anak  tentang pengelolaan  uang  saku.  Helmawati  (2016:57)  mengungkapkan  bahwa  metode  keteladanan dalam  pendidikan  merupakan  metode  paling  berpengaruh  untuk  anak.  Anak  pertama  kali melihat, mendengar,  dan  bersosialisasi  dengan  orang  tua  mereka.  Dengan  begitu  ucapan  dan tindakan orang tua khususnya ibu dapat dicontoh oleh anak-anak mereka. Pembahasan dari hasil paparan  data  mengenai  pola  asuh  ibu  rumah  tangga  karier  dalam  penerapan  nilai-nilai pendidikan ekonomi melalui keteladanan pengelolaan uang saku dan memberikan contoh dalam pembiasaan menabung secara teratur adalah sebagai berikut:
1) Memberikan contoh nyata dalam pengelolaan uang saku.
Pola  asuh  informan  dilakukan  dengan  memberikan  keteladanan  atau  contoh  nyata kepada anak. Hal ini ditunjukan untuk membentuk kebiasaan anak dalam pengelolaan uang saku dengan cara memberikan nasehat kepada anak agar saat membeli barang lebih mementingkan barang yang menjadi kebutuhan terlebih dahulu agar uang saku yang sisa bisa ditabung.
Hal ini sesuai dengan paparan diatas Lermitte (Ardiana, 2016:64) bahwa orang tua yang memberikan tambahan uang  saku kepada anak berarti orang tua telah yakin kepada anaknya. Dengan demikian anak akan terlatih dan tanggung jawab terhadap keuangan anak itu sendiri contohnya seperti pada anak membelanjakan, menginvestasikan dan menabung dengan baik dan benar. Pernyataan diatas didukung oleh pendapat Shim et al (2009) yang mengatakan bahwa orang  tua  dalam  menanamkan  langkah  dalam  mengelola  uang  sehingga  anak  mendapatkan pengaruh yang besar tentang literasi keuangan anak.
2) Memberikan contoh nyata dalam pembiasaan menabung secara teratur.
Memberikan keteladanan atau contoh nyata pada anak yang tercermin dalam pola asuh informan  ditunjukan  untuk  membentuk  kebiasaan  menabung  secara  teratur  kepada  anak. Informan  selalu  memberikan  nasehat  dan  pengertian  kepada  anak  untuk  menabung  secara teratur agar anak kelak saat dewasa atau dimasa tua mempunyai dana yang sewaktu-waktu bisa digunakan  untuk  kebutuhan  mendadak.  Informan  juga  memantau  uang  yang  telah  diberikan kepada anak jika ada sisa para informan menasehati untuk ditabung.
Hal  tersebut  sesuai  dengan  pendapat  Ardiana  (2016:63) bahwa anak  sangat  penting ditananamkan kesadaran tentang sangat pentingan memiliki perilaku menabung, penting juga sebagai  orang  tua  memberikan  arahan,  tuntutan  dan  arahan  kepada  anak  agar  anak  dapat mempraktekan  secara  langsung  perilaku  menabung.  Pernyataan  tersebut  juga  didukung  oleh pendapat Rapih (2016:14) yang mengatakan bahwa manfaat anak menyisihkan uang saku ada 3,  (1)  anak  akan  mudah  mengontrol  dirinya  agar  tidak  menghabiskan  uang  saku  yang  telah diberikan orang tua, (2) sifat sabar dan berusaha dengan kemampuan sendiri akan didapatkan jika  anak  menabung  agar  anak  dalam  mendapatkan  sesuatu  berusaha  dengan  kemampuanya sendiri, (3) kegiatan investasi akan terbentuk ketika anak membiasakan diri dengan menabung,
pemahaman tentang penggunaan uang dapat diberikan orang tua melalui pembiasaan menabung, jika anak sudah dewasa akan menjadi konsumen yang cerdas, hemat, dan tidak boros.

## C. Pola Asuh Ibu Rumah Tangga Karier Dalam Penerapan Nilai-Nilai Pendidikan Ekonomi Melalui Penjelasan Verbal
Pola asuh demokratis informan kepada anak untuk memberikan penjelasan verbal atau nasihat dalam proses penerapan nilai-nilai pendidikan ekonomi oleh ibu rumah tangga karier membentuk  sikap  anak  agar  memiliki  sifat  baik  dalam  membuat  keputusan  membeli  dengan bijak. Pembahasan dari paparan data penelitian tentang pola asuh ibu rumah tangga karier dalam penerapan nilai-nilai pendidikan ekonomi melalui penjelasan verbal dalam membuat keputusan membeli dengan bijak adalah sebagai berikut:

## 1) Membuat keputusan membeli dengan bijak.
Informan memberikan penjelasan verbal melalui nasehat-nasehat secara langsung kepada anak agar anak dapat membuat keputusan dengan bijak. Informan mengajarkan anaknya saat ingin berbelanja harus dilihat dari tingkat kebutuhan atau keinginan. Informan juga memberikan penjelasan verbal kepada anak agar anak selalu melihat kualitas barang yang akan dibeli terlebih dahulu sebelum membelinya, informan juga menasehati anaknya jika suatu barang dirasa tidak penting sebaiknya jangan dibeli dan uangnya lebih baik ditabung.
Sesuai  dengan  paparan  di  atas  Siswoyo  (Narmaditya  2013:12)  menjelaskan  bahwa pendidikan dikeluarga lewat pembiasaan dan penjelasan yang membentuk pola pikir anak sangat mempengaruhi perilaku konsumsi anak khususnya dikalangan remaja, pemberian pemahaman kepada  anak  yang  baik  akan  membentuk  pola  dan  tindakan  yang  baik  pula  kepada  anak. Pernyataan ini juga didukung oleh Mukarromah, et.al, (2020) yang menyatakan bahwa Literasi ekonomi  melalui  pendidikan  informal  salah  satunya  pendidikan  ekonomi  dalam  keluarga dibutuhkan  untuk  remaja  mampu  belajar  mengelola  keuangan  berkaitan  dengan  keputusan dalam memilih maupun memberi keputusan dalam permasalahan ekonominya.

## D. Pola Asuh Ibu Rumah Tangga Karier Dalam Penerapan Nilai-Nilai Pendidikan Ekonomi Melalui Tuntutan Perilaku yang relevan
Pada pola asuh ibu rumah tangga karier melalui pembiasaan tindakan untuk menerapkan nilai-nilai pendidikan ekonomi pada anak dilakukan melalui proses pembiasaan untuk menjadi konsumen yang baik. Pembahasan dari hasil paparan data tentang pola asuh ibu rumah tangga karier dalam penerapan nilai-nilai pendidikan ekonomi melalui tuntutan perilaku yang relevan dalam pembiasaan menjadi konsumen yang baik adalah sebagai berikut:
1) Pembiasaan untuk menjadi konsumen yang baik.
Pada ibu rumah tangga karier yang bekerja sebagai karyawan PT. Gudang Garam Tbk, informan  memberikan  pembiasaan  kepada  anak  untuk  menjadi  konsumen  yang  baik. Pembiasaan untuk menjadi konsumen yang baik diajarkan langsung oleh informan dan dengan melihat secara langsung bagaimana informan berbelanja dan menentukan harga agar kelak anak bisa mengerti dan bisa mempraktekkannya sendiri.
Hal tersebut sesuai dengan paparan Racmawati dan Kurniati (2010:49) yang menyatakan bahwa agar anak terangsang untuk mengekplorasi semua hal yang ada disekitarnya maka harus dapat  menciptakan  lingkungan  yang  dapat  merangsang  anak  itu  sendiri.  Memberikan kesempatan  kepada anak  dalam  hal  berbelanja  dapat  melatih anak  untuk  menghitung  apakah uang yang mereka punyai cukup atau tidak jika digunakan berbelanja suatu barang secara tidak langsung  anak  akan  menawar  barang  itu  jika  uang  yang  mereka  punya  tidak  cukup  untuk
membeli barang , pengalaman itulah yang akan terekam dimemori anak . Pernyataan ini didukung oleh Suryani (2008) yang menjelaskan bahwa Peran dan fungsi keluarga erat kaitannya dengan sosialisasi anak sebagai konsumen. Sosialisasi yang diberikan kepada anak sebagai konsumen diartikan sebagai proses dimana seorang anak memperoleh pengetahuan, ketrampilan dan sikap yang  relevan  dengan  fungsinya  sebagai  konsumen  di  pasar.  Proses  sosialisasi  tersebut  juga diartikan sebagai proses bagaimana seorang anak memperoleh pengetahuan tentang barang dan jasa serta pengetahuan konsumsi, pencarian informasi dan keterampilan untuk menawar barang dan jasa.

## E. Pola Asuh Ibu Rumah Tangga Karier Dalam Penerapan Nilai-Nilai Pendidikan Ekonomi Melalui Diskusi  Atas Kasus-Kasus Yang Relevan
Sikap realistis dalam melakukan ekonomi yang dilakukan oleh anak diberikan ibu rumah tangga  karier  melalui  diskusi  atas  kasus-kasus  ekonomi  yang  ada  di  dunia  ekonomi,  sikap realistis yang diberikan orang tua kepada anaknya berupa realistis dalam membandingkan harga dan kulitas serta pengembangan berwirausaha. Pembahasan dari hasil paparan data tentang pola asuh ibu rumah tangga karier dalam penerapan nilai-nilai pendidikan ekonomi melalui diskusi atas  kasus-kasus  yang  relevan  tentang  membandingkan  harga  dan  kualitas  dan  dalam pengembangan berwirausaha adalah sebagai berikut:

## 1) Membandingkan harga dan kualitas.
Pada ibu rumah tangga karier yang bekerja sebagai karyawan PT. Gudang Garam Tbk bahwa    informan  mengajarkan  anak  agar  dapat  membandingkan  harga  dan  kualitas  dengan mengajaknya  berdiskusi  ketika  anak  hendak  membeli  suatu  barang  sehingga  informan  bisa memberikan masukan terkait harga dan kualitas suatu barang. Hal ini dilakukan oleh informan agar anak tidak salah dalam membeli barang dan tidak menghambur-hamburkan uang.
Sesuai dengan paparan Rapih (2016:21) jika anak meminta barang atau jasa yang kurang penting sebaiknya orang tua tidak menurutinya, memberikan pengertian tentang barang yang akan dibeli bisa dilakukan orang tua dengan cara mengajak berbicara atau diskusi. Paparan di atas  sesuai  dengan  pernyataan  Shoham  and  Dalakas  (2005)  mengatakan  anak  dapat mempengaruhi pengambilan kebutusan dalam keluarga, maka perusahaan berusaha mengubah cara pemasaran untuk menarik perhatian anak, khususnya produk-produk yang diminati anak.
Pernyataan di atas sesuai dengan pernyataan Shoham and Dalakas (2005) menyatakan bahwa meningkatnya pengaruh anak dalam pengambilan keputusan dalam keluarga, membuat perusahaan mengubah strategi pemasaran bagaimana untuk menarik perhatian anak, khususnya kepada produk yang merupakan produk pokok untuk anak, dengan begitu anak akan melakukan berbagai cara untuk seperti memohon, membuat ekpresi serta perjanjian dengan orang tua.

## 2) Pengembangan berwirausaha.
Pada ibu rumah tangga karier yang bekerja sebagai karyawan PT. Gudang Garam  Tbk bahwa informan mengajarkan anak untuk berwirausaha melalui berdiskusi dengan anak dalam mengembangkan  kewirausahaan  sangatlah  penting,  hal  ini  dapat  membuat  anak  menjadi mandiri  secara  finansial  dan  tidak  menggantungkan  semua  kepada  orang  tua.  Meskipun informan berlatar belakang pekerjaan sebagai karyawan namun informan mengajarkan anaknya untuk menjadi wirausahawan dan menurut para informan bahwa berwirausaha itu sangat penting Sesuai dengan pendapat Hamidah dan Marini (2014) karakter kewirausahaan pada anak bisa didapatkan melalui lingkungan yang kondusif hal ini membuat anak akan menjadi bekal dan  mengarahkan  anak  kemudian  hari.  Anak  akan  mendapatkan  inspirasi  serta  motivasi berwirausaha dari lingkungan keluarga. Pernyataan ini juga didukung oleh Hisrich, Peters dan Shepherd dalam Hamidah dan Marini (2014) mengatakan yang terpenting dalam membangun
keinginan dalam berwirausaha dalam individu anak maka diperlukan hubungan antara anak dan orang tua, hal ini terlepas dari apakah orang tua sebagai pengusaha ataupun tidak.

## KESIMPULAN
Pola  asuh  yang  dilakukan  ibu  rumah  tangga  karier  dalam  menerapkan  nilai-nilai pendidikan  ekonomi  yaitu  pola  asuh  demokratis.  Di  dalam  pola  asuh  demokratis  ibu  rumah tangga  karier  lebih  banyak  melakukan  diskusi  dengan  anak,  memberikan  penjelasan  serta penalaran kepada anak. Dengan demikian anak akan mempunyai sikap berekonomi yang baik dan  bijak.  Pola  asuh  ibu  rumah  tangga  karier,  anak  mendapatkan  pola  asuh  demokratis  oleh ibunya karena pola asuh demokratis dirasa lebih cocok untuk diterapkan karena dalam pola asuh demokratis anak bebas untuk menentukan pilihanya sendiri namun tetap dibimbing oleh ibunya, dan  dalam  pola  asuh  demokratis  anak  selalu  diajak  untuk  berdiskusi  khususnya  berdiskusi tentang  pendidikan  ekonomi  keluarga,  dan  dalam  pola asuh  demokratis  jika anak melakukan kesalahan lebih diberikan pengertian dari pada hukuman fisik oleh ibunya. Pola asuh ibu rumah tangga karier dalam proses pemberian keteladanan kepada anak, anak diberikan contoh nyata agar memiliki kebiasaan dalam mengelola uang saku yang telah diberikan oleh ibu, agar anak kelak  waktu  sudah  memiliki  uang  sendiri  tidak  mengahambur-hamburkan  uang  dan  lebih menghargai  uang  meskipun  nilainya  kecil.  Pola  asuh  ibu  rumah  tangga  karier  dalam  proses penjelasan verbal, dimana pada pola asuh ibu rumah tangga karier, anak selalu diberikan nasehat dalam membuat keputusan membeli dengan bijak. Penjelasan verbal atau nasihat yang diberikan oleh  ibu  kepada  anak  agar  anak  memahami  tentang  pentingnya  seseorang  dalam  membuat keputusan  membeli  yang  benar  dan  bijak.Pola  asuh  ibu  rumah  tangga  karier  dalam  proses pembiasaan, dimana ibu rumah tangga karier selalu membiasakan kepada anak untuk menjadi konsumen  yang  baik  dalam  menjalani  kehidupan  sehari-hari.  Hal  ini  dimaksud  agar  anak memahami utuk menjadi konsumen yang baik agar tidak merugikan diri sendiri. Pola asuh ibu rumah tangga karier dalam proses diskusi kasus-kasus yang relevan, ibu rumah tangga karier mengajari  anak  untuk  membandingkan  harga  dan  kualitas  serta  mengembangkan  jiwa kewirausaha  yang  realistis  melalui  diskusi  permasalahan  yang  terjadi  dan  agar  anak  dapat mandiri terhadap dirinya sendiri maupun mandiri secara finansial. sehingga dalam mengambil keputusan anak tidak salah yang mengakibatkan kerugian bagi keluarga dan diri sendiri.

## REFERENSI
Ardiana, Meta. (2016). Kontrol Diri, Pendidikan Pengelolaan Keuangan Keluarga, Pengetahuan Inklusi Keuangan Siswa Pengaruh terhadap Perilaku Menabung Siswa SMK Se Kota Kediri. Jurnal Ekonomi Pendidikan Dan Kewirausahaan . Vol. 1, No.1 Hal.59-75. Ayuningtyas. T. (2014). Pengaruh Pendidikan Ekonomi Di Keluarga, Pembelajaran Ekonomi Di Sekolah Terhadap Perilaku Konsumsi Yang Di Mediasi Oleh Prestasi Belajar. Tesis tidak diterbitkan. Malang. PSS UM.
Dargatz,  Jan.  (1999:52). Cara  Membangun  Harga  Diri  dan  Percaya  Diri  Anak  (Sanadi Hendra) . Jakarta Pustaka Tangga. Departemen  Pendidikan  Indonesia.  (2008). Kamus  Besar  Bahasa  Ind onesia.  Jakarta:  Balai Pustaka.
Gunarsa, S.D. (2000). Azas psikologi Keluarga Idaman , Jakarta: BPK Gunung Mulia. Hamidah,  s.,  &  Marini,C.K  (2014).  Pengaruh  Self-Efficacy,  Lingkungan  Keluarga,  Dan Lingkungan  Sekolah  Terhadap  Minat  Wirausaha  Siswa  Smk  Jasa  Boga. Jurnal Pendidikan Vokasi, 4(2), 195-207.
Hisrich, R. D. (2014). Advanced introduction to entrepreneurship . Cheltenham: Edward Elgar.
Hurlock, E. B. (2004). Perkembangan Anak. Jakarta : Erlangga. Hurlock, Elizabeth B. 1978. Perkembangan Anak. Jakarta: Erlangga. Kamayanti,  Ari.  (2016). Metode  Penlitian. Makalah  disajikan  dalam  Seminar  Metodelogi Penelitian. Universitas Widyagama, Malang, 12 November.
Kedirikab.bps.go.id
Kuswarno,  Engkus.  (2009). Metodologi  Penelitian  Komunikasi  Fenomenologi  Konsepsi . Pedoman dan Contoh Penelitia. Bandung: Widya Padjadjarsn.
Lermitte, WP. (2004). Agar Anak Pandai Mengelola Uang. Jakarta:Gramedia Manurung. (1995). Manajemen Keluarga . Bandung: Indonesia Publishing House.
Mukarramah,  M.,  Inanna,  I.,  Hasan,  M., Ahmad,  M.  I.  S.,  &  Nurdiana,  N.  (2020).  Pengaruh Literasi Ekonomi terhadap Perilaku Konsumtif Mahasiswa. Indonesian Journal of Social and Educational Studies , 1(1).
Narmaditya,  B.S.  (2013).  Pengaruh  Pendidikan  Ekonomi  Keluarga  Terhadap  Perilaku Konsumsi  Dimediasi  Literasi  Ekonomi  Dan  Gaya  Hidup  Pada  Mahasiswa  Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Malang Angkatan 2011. Jurnal Pendidikan Ekonomi. Vol 1, no. 1, Hal 11-20.
Nasution, T dan Nurhalijah. (1986). Peranan Orang Tua Dalam Meningkatkan Prestasi Belajar Anak. Jakarta: BPK Guna Mulia.
Niswatin. 2014. Konsep Penilaian Kinerja Bank Syariah Berbasis Nilai-Nilai Islam. Disertasi tidak diterbitkan. Malang: Fakultas Ekonomi dan Bisnis Universitas Brawijaya.
Pandia, W.S (1997). Hubungan Antara Peran Jenis Kelamin dengan Sikap Terhadap Perceraian Pada  Wanita  Bekerja.  “Skripsi  (Tidak  diterbitkan).  Depok:  Fakultas  Psikologi Universitas Indonesia.
Purwanto,  N.  Ngalim.  (1998).  Ilmu  Pendidikan  Teoritis  dan  Praktis.  Bandung:  PT.  Remaja Rosdakarya.
Rahmawati.  Haryono.  A  &  Wahyono,  H.  (2016).  Profil  Pendidikan  Ekonomi  Pada  Anak  Di Lingkungan  Keluarga  Miskin. National  Conference  On  Economic  Education. ISBN: 978-602017225-5-8. Diterbitkan.
Rapih, Subroto. (2016). Pendidikan Literasi Keuangan Pada Anak: Mengapa dan Bagaimana? Jurnal Scholaria. Vol. 6, No. 2, Hal 14-28.
Santrock, J.W. (1995). Perkembangan Masa Hidup. Jilid I. Alih Bahasa: Juda Damanik. Jakarta:
Erlangga.
Schaefer,  Cherles  E,  (1996).  Cara  Efektif  Mendidik  dan  Mendisiplinkan  Anak  (Terjemahan Turman Sirait). Jakarta Mitra Utama.
Shim, S., Barber, B.L., Card, N.A., Xiao, J.J., & Serido, J. (2009). Financial Socialization of First-year Collage Students: The Role of Parents, Work, and Education. Journal of Youth and Adolescence , 39 (12) : 1457-1470.
Shohib, M. (2010). Pola Asuh Orang Tua. Jakarta : Rineka Cipta. Sudjana. (2013). Evaluasi Program Pendidikan Luar Sekolah Untuk Pendidikan Non Formal dan Pengembangan Sumber Daya Manusia . Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. Sugiharto, dkk, Psikologi Pendidikan , 9Yogyakarta: UNY Press, 2007). Soekonto, S. (2004). Sosiologi Keluarga . Jakarta: Rineka Cipta. Soemarjan, Selo (1962) Sosiologi Suatu Pengantar .Yogyakarta : Gajah Mada Press.
Suryani, T. 2008. Perilaku Konsumen; implikasi pada strategi pemasaran . Yogyakarta: graha ilmu
Thoha. C. (1996). Kapital Selekta Pendidikan Islam . Yogyakarta: Pustaka Pelajar (KKAPI).
T.O, Ihromi, A (1990). Para Ibu yang Berperan Tunggal dan Yang Berperan Ganda . Jakarta: Fakultas Ekonomi UI.
Wahyono,  H  (2001).  Pengearuh  Perilaku  Ekonomi  Keluarga  Terhadap  Intensitas  Pendidikan Ekonomi  di  Lingkungan  Keluarga.  (Disertasi  tidak  diterbitkan).  Pasca  Sarjana Universitas Negeri Malang