.
DOI: https://doi.org/10.36376/bmj.v9i3
Bali Medika Jurnal Vol 9 No 3, 2022: 235-245
Bali Medika Jurnal .
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License. (CC BY 4.0)
Submitted 4 Desember 2022 Reviewed 15 December 2022 Accepted 29 December 2022

## Efektivitas penggunaan metode storytelling dalam pendidikan kesehatan anak terhadap pencegahan
covid-19

## The effectiveness of using the storytelling method in children’s health education on covid-19 prevention
Theresia Syrilla Da Cunha 1* , Sudarwati Nababan 2 , Agustina Sisilia Wati Dua Wida 3
Departemen Keperawatan, Fakultas Ilmu-Ilmu Kesehatan, Universitas Nusa Nipa, Indonesia sudarwatinababan.unipamaumere@gmail.com

## ABSTRAK
Data Dinas Kesehatan tercatat 2.503 kasus positif covid-19 di Kabupaten Sikka hingga Juli 2021.  Infeksi  virus  covid-19  dapat  menyerang  sistem  pernapasan  anak  dan  berpotensi menularkan pada teman-temannya saat bermain. Oleh sebab itu anak-anak perlu diajarkan cara  pencegahan  covid-19.  Puskesmas  Kewapante  belum  pernah  memberikan  edukasi tentang  pencegahan  covid-19  pada  anak  di  Desa  Umagera.  Tujuan  penelitian  ini menganalisis  perbedaan  pengetahuan  anak  tentang  pencegahan  covid-19  sebelum  dan sesudah pendidikan kesehatan metode storytelling . Penelitian ini merupakan penelitian pre eksperimen one group pretest posttest design . Sampel penelitian 20 anak usia 3-5 tahun terdaftar di Polindes Habilopong, diambil dengan tehnik total sampling. Pengumpulan data menggunakan kuesioner panduan pertanyaan. Anak usia 3-5 tahun diberikan pendidikan
* How to Cite
Cunha,  T.  S.  D.  .,  Nababan,  S.,  &  Wida,  A.  S.  W.  D.  .  Efektivitas  penggunaan  metode  storytelling  dalam pendidikan kesehatan anak terhadap pencegahan covid-19: The effectiveness of using the storytelling method in  children’s  health  education  on  covid-19  prevention.  Bali  Medika  Jurnal,  9(3),  235–245. https://doi.org/10.36376/bmj.v9i3.313
kesehatan  metode storytelling dilanjutkan  demonstrasi  cara  menggunakan  masker. Pendidikan kesehatan diberikan 6 pertemuan masing-masing pertemuan selama 15 menit. Buku  cerita  yang  digunakan  adalah  3  buku  cerita  seri  edukasi  korona.  Analisis  data menggunakan uji ranking bertanda wilcoxon karena data berdistribusi tidak normal. Hasil penelitian ada perbedaan bermakna antara pengetahuan sebelum dan sesudah pendidikan kesehatan, nilai z -3934 dengan p value 0,000 lebih kecil dari 0,05. Pendidikan kesehatan menggunakan metode storytelling dikombinasikan dengan demonstrasi sebagai salah satu alternatif metode yang sesuai dengan sasaran anak usia 3-5 tahun.
Kata kunci ::Metode storytelling; Pendidikan kesehatan anak; Pencegahan covid-19

## ABSTRACT
Recorded  by  the  health  public  department  2,503  positive  cases  of  Covid-19  in  Sikka Regency as of July 2021. Infection with the covid-19 virus can attack a child's respiratory system and has the potential to infect his friends while playing. Therefore, children need to be taught how to prevent Covid-19. There are still few research results on health education methods for children that combine storytelling with demonstrations. The purpose of this study was to analyze differences in children's knowledge about preventing transmission of Covid-19 before and after health education using the storytelling method. This research is a  pre-experimental  one-group  pretest-posttest  design.  The  research  sample  was  20 children aged 3-5 years who were registered at the Habilopong Polindes, who were taken using the total sampling technique. Data collection using a question guide questionnaire. Children aged 3-5 years are given health education using the storytelling method, followed by demonstrations on how to put on and take off masks. Health education is given 6 times with 15 minutes for each meeting. The storybooks used are 3 story books of the corona education series. Data analysis used the Wilcoxon signed ranking test because the data is not  normally  distributed.  The  results  of  the  study  showed  that  there  was  a  significant difference between knowledge before and after health education, the z -3934 with a p-value of 0.000 which was less than 0.05 Health education uses the storytelling method combined with demonstrations as an alternative method that is suitable for children aged 3-5 years.
Keywords : Storytelling method; Child health education; Covid-19 prevention

## PENDAHULUAN
Melansir  Data  dari  kemenke.go.id  31  Juli  2021  dilaporkan  sebanyak  2.503 orang yang terinfeksi virus corona di Kabupaten Sikka (AndraFarm, 2021). Dinas Kesehatan  Kabupaten  Sikka  mencatat  24  orang  diantaranya  meninggal  dunia, Kecamatan  Kewapante  menempati  peringkat  ke  7  tertinggi  penyumbang  dengan jumlah 21 kasus baru (Dinas Kesehatan Kabupaten Sikka, 2021).  Pemerintah Sikka telah berkoordinasi dan melakukan berbagai upaya antara lain penyediaan tempat skrining, penyemprotan desinfektan, himbauan untuk melakukan isolasi bagi warga yang baru pulang berpergian, sosialisasi pencegahan, penerapan protokol kesehatan
dalam  era  new  normal  5M  (mencuci  tangan  dengan  sabun  dan  air  mengalir, memakai masker, menjaga jarak, menjauhi kerumunan, dan membatasi aktivitas).
Infeksi  virus  covid-19  yang  menyerang  sistem  pernapasan  tidak  hanya diderita  orang  dewasa  namun  banyak  terjadi  pada  anak-anak.  Anak  beresiko mengalami long-haul yaitu kondisi dimana anak merasakan gejala covid-19 dalam waktu  lama  yang  dapat  menyebabkan  masalah  kesehatan  lebih  berat,  yaitu multi system inflammatory syndrome (Wilujeng, 2022). Anak yang menderita covid-19 berpotensi menularkan pada teman-temannya saat bermain, oleh karena itu anak- anak  harus  diajarkan  cara  pencegahan  penularan.  Cara  mencegah  infeksi  virus corona  pada  anak  antara  lain  1)  Ajari  anak  mencuci  tangan  dengan  benar,  anak harus dibiasakan mencuci tangan dengan sabun dan air mengalir selama 20 detik sebelum  dan  setelah  makan,  setelah  menyentuh  hewan,  dan  setelah  batuk  atau bersin. Orang tua sebaiknya menyediakan handsanitizer saat anak beraktivitas di luar rumah dimana tidak tersedia air atau sabun untuk mencuci tangan 2) Ajari anak etika bersin. 3) Biasakan anak menggunakan masker saat beraktivitas di luar rumah, masker  bersih,  ukuran  pas  dengan  anak  dan  tidak  robek.  Ajari  anak  cara menggunakan  dan  melepaskan  masker  yang  benar.  4)  Berikan  anak  makanan bergizi, beritahu secara perlahan bahwa makanan bergizi meningkatkan daya tahan tubuh dari virus corona. 5) Ajak anak rutin berolahraga. 6) Ajari anak cara menjaga hewan peliharaan dan membersihkan mainan (Pratiwi, 2020).
Buku cerita ( ebook ) seri edukasi korona  yang ditulis oleh Watiek Ideo dan Nindiamaya yang digunakan dalam penelitian ini berjumlah 3 buku dari 10 buku. Buku  seri  pertama  bercerita  tentang  pengenalan  virus  corona.  Buku  seri  kedua bercerita  tentang  protokol  kesehatan  (memakai  masker,  mencuci  tangan,  makan makanan bergizi, di rumah saja, keluar  rumah jika benar-benar perlu).  Buku seri ketiga  bercerita  tentang  cara  mencuci  tangan  dengan  benar.  Buku  seri  keempat bercerita tentang tindakan yang harus dilakukan setelah dari luar rumah. Buku seri kelima  bercerita  tentang  bagaimana  virus  corona  masuk  dalam  tubuh  manusia. Buku  seri  keenam  bercerita  tentang  cara  menjaga  hewan  peliharaan.  Buku  seri ketujuh bercerita tentang hal-hal yang dilakukan saat hari raya. Buku seri kedelapan bercerita tentang cara berkomunikasi selama pandemi.
Buku seri kesembilan bercerita tentang cara menggunakan dan melepaskan masker dengan  benar.  Buku  seri  kesepuluh  bercerita  tentang  menjadi  pahlawan  dengan mematuhi protokol kesehatan (Beranda Kawal Covid 19, 2021).
Penelitian ini dipandang perlu karena masih sedikit hasil penelitian metode pendidikan  kesehatan  pada  anak  yang  mengkombinasikan storytelling dengan demonstrasi.  Hasil  wawancara  dengan  kader  posyandu  Habilopong  diketahui bahwa  petugas  kesehatan  Puskesmas  Kewapante  belum  pernah  memberikan pendidikan  kesehatan  pencegahan  penularan  covid  19  pada  anak-anak  usia  3-5 tahun di desa Umagera. Pendidikan kesehatan merupakan proses belajar, seseorang dapat  dikatakan  belajar  jika  didalam  dirinya  terjadi  perubahan  dari  tidak  tahu menjadi tahu (Nababan et al., 2018).
Berbagai  metode  dapat  dilakukan  edukator  untuk  mengedukasi  anak-anak, salah  satunya storytelling . Storytelling adalah  seni  interaktif  (bercerita) menggunakan kata-kata dan tindakan untuk mengungkapkan tahap demi tahap dan
gambar  dari  sebuah  cerita  sambil  mendorong  imajinasi  pendengar  (National Storytelling  Network,  2022). Storytelling dapat  digunakan  sebagai  sarana  untuk menanamkan nilai-nilai pada anak tanpa perlu menggurui. Peer education dengan metode storytelling efektif  untuk  mengembangkan  aspek-aspek  kognitif,  afektif, sosial dan aspek konatif anak-anak (Kusumaningtyas, 2016). Anak usia dini sesuai dengan karakternya sangat menyukai dongeng atau cerita. Edukator atau orang tua yang bercerita dalam suasana yang santai dan nyaman diselingi dramatisasi dengan intonasi nada berbeda akan membuat anak tertarik mendengarnya hal ini membuka pintu jiwa anak (Herawati et al., 2021).
Hasil penelitian (Zhulamanova & Raisor, 2022) diketahui bahwa storytelling merupakan strategi kreatif edukasi bagi 464 siswa anak pra sekolah usia 3-4 tahun etnis  Amerika,  Asia,  Hispanik,  dan  Hawai. Storytelling menumbuhkan  ide-ide anak, memotivasi anak bermain dengan petunjuk, mempermudah anak bersosialisai dan  berdialog satu dengan yang lain (Isabell et al., 2004).  Pelatihan pencegahan penularan  covid-19  dengan  metode storytelling juga  terbukti  efektif  untuk meningkatkan  pemahaman  58  anak  taman  kanak-kanak  usia  5-6  tahun  di Yogyakarta,  pelatihan  dilakukan  secara  daring  dengan  aplikasi zoom  comference (Rohmah & Rahayu, 2021).
Penyampaian materi pendidikan kesehatan dalam penelitian ini menggunakan metode storytelling (bercerita)  dikombinasikan  dengan  demonstrasi  cara menggunakan masker dan melepaskan masker dengan benar. Metode pendidikan kesehatan kombinasi storytelling dan demonstrasi masih sedikit dilakukan, hal ini merupakan  novelty  dari  penelitian-penelitian  sebelumnya.  Tujuan  penelitian  ini untuk menganalisis perbedaan pengetahuan anak usia 3-4 tahun tentang pencegahan penularan  covid-19  sebelum  dengan  sesudah  pendidikan  kesehatan  metode storytelling .

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  Desa  Umagera  Kecamatan  Kewapante, Kabupaten  Sikka  tanggal  14—26  September  2021.  Penelitian  ini  merupakan penelitian pre eksperimen one group pretest posttest design . Sampel penelitian 20 anak  usia  3-5  tahun  yang  terdaftar  di  Polindes  Habilopong  yang  diambil  dengan tehnik  total  sampling.  Kriteria  eksklusi  yaitu  anak  yang  tidak  mengikuti  seluruh rangkaian kegiatan. Anak usia 3-5 tahun diberikan pendidikan kesehatan metode storytelling menggunakan media buku cerita tentang pencegahan covid-19 dengan memperhatikan protokol kesehatan, kemudian dilanjutkan dengan demonstrasi cara menggunakan dan melepaskan masker yang benar. Pendidikan kesehatan diberikan 6 kali dengan waktu masing-masing pertemuan selama 15 menit. Buku cerita yang digunakan adalah 3 buku cerita ebook seri edukasi korona yang ditulis oleh Watiek Ideo  dan  Nindiamaya.  Judul  3  buku  cerita  yaitu  cerita  si  korona,  jangan  masuk rumah korona, dan pakailah masker dengan benar. Masing-masing buku diceritakan sebanyak  2  kali  pertemuan,  pada  setiap  akhir  pertemuan  pertama,  anak-anak menjawab  pertanyaan  dari  edukator  secara  bersama-sama,  dan  pada  akhir pertemuan  kedua,  setiap  anak  ditanya  secara  terpisah.  Pengumpulan  data menggunakan  kuesioner  panduan preposte st  sebanyak  17  pertanyaan. Pretest
dilakukan  sebelum  pendidikan  kesehatan  dan posttest dilakukan  pada  akhir pertemuan  kedua  pada  masing-masing  buku  cerita.  Data  pengetahuan  anak preposttest berdistribusi tidak normal setelah dilakukan uji normalitas shapiro wilk , nilai  sig  0,004  lebih  kecil  dari  0,05  maka  digunakan  analisis  data  uji  ranking bertanda Wilcoxon.

## HASIL DAN DISKUSI

## Karakteristik Responden
Berdasarkan  gambar  1  dan  2  diketahui  bahwa  dari  20  responden  yang terdaftar di Polindes Habilopong Desa Umagera, paling banyak (40%) anak berusia 5 tahun dan (60%) berjenis kelamin perempuan.
Gambar 1. Distribusi Usia Anak di Polindes Habilopong
Gambar 2. Distribusi Jenis Kelamin Anak di Polindes Habilopong
Berdasarkan  gambar  3  diketahui  bahwa  pengetahuan  sebelum  pendidikan kesehatan  sebagian  besar  (80%)  anak  masuk  kategori  kurang  pengetahuan. Pengetahuan  anak  sesudah  pendidikan  kesehatan  paling  banyak  (75%)  masuk kategori pengetahuan baik.
Gambar 3. Perbedaan Pengetahuan Anak Sebelum ( pretest ) dan Sesudah ( posttest ) Pendidikan Kesehatan di Polindes Habilopong

## Pendidikan Kesehatan Metode Storytellig pada Anak Usia 3-5 tahun
Buku cerita seri pertama judul cerita si korona diceritakan edukotaor kepada anak pada tanggal 15 Sepetember 2021 selama 15 menit kemudian anak bersama- sama menjawab 4 pertanyaan. Semua ibu membawa pulang ke rumah buku cerita seri pertama untuk diceritakan kepada anaknya pada tanggal 16 September 2021. Edukator kembali mengulang cerita dalam buku seri 1 pada tanggal 17 September 2021,  kemudian  anak  menjawab  4  pertanyaan  edukator  sesuai  kuesioner  secara terpisah. Buku cerita seri pertama menceritakan kisah tokoh yaitu korona dengan ukuran  tubuh  yang  sangat  kecil  tidak  dapat  dilihat  mata.  Korona  dan  teman- tamanya  suka  tinggal  dalam  cairan  bersin  dan  ingus  anak-anak.  Korona menyebabkan  banyak  manusia  sakit,  mereka  menjadi  demam,  batuk  dan  sulit bernapas. Anak-anak harus harus cuci tangan pakai air dan sabun, makan makanan bergizi,  tidur  yang  cukup,  belajar  dan  bermain  dirumah  dan  keluar  rumah  pakai masker, agar korona tidak bermain ditubuh anak.
Buku  cerita  seri  empat  berjudul  jangan  masuk  rumah  korona,  diceritakan edukator kepada anak pada tanggal 19 September 2021 selama 15 menit kemudian anak-anak bersama-sama menjawab 3 pertanyaan. Semua ibu membawa pulang ke rumah buku cerita seri empat untuk diceritakan kepada anaknya pada tanggal 20 September  2021.  Edukator  kembali  mengulang  cerita  dalam  buku  seri  4  pada tanggal 21 September 2021, kemudian anak-anak menjawab 3 pertanyaan edukator sesuai  kuesioner  secara  terpisah.  Buku  cerita  seri  keempat  menceritakan  kisah
seorang anak perempuan yang berlari ingin memeluk bapaknya yang baru pulang kerumah  dari  tempat  kerja.  Tindakan  anak  perempuan  tersebut  dilarang  oleh kakaknya, anak perempuan tersebut bingung dan bertanya alasan mengapa ia tidak boleh  langsung  memeluk  bapaknya.  Kakak  anak  perempuan  itu  kemudian menjelaskan pada adiknya bahwa bapak atau anggota keluarga yang dari luar rumah harus  membuka  sepatu,  cuci  tangan,  mandi,  ganti  baju  barulah  anak-anak  boleh memeluk dan bermain bersama.
Gambar 4. Cover buku cerita seri 1, 4 dan 9 edukasi korona
Buku  cerita  seri  ke  sembilan  berjudul  pakailah  masker  dengan  benar, diceritakan edukator kepada anak pada tanggal 23 September 2021 selama 5 menit dilanjutkan  demonstrasi  cara  menggunakan  masker  dan  cara  melepaskan  masker yang benar selama 10 menit kemudia anak bersama-sama menjawab 10 pertanyaan. Semua  ibu  membawa  pulang  ke  rumah  buku  cerita  seri  ke  sembilan  untuk diceritakan  kepada  anaknya  pada  tanggal  24  September  2021.  Edukator  kembali mengulang  cerita dalam buku seri 9 pada tanggal 25 September 2021, kemudian anak-anak  menjawab  10  pertanyaan  edukator  sesuai  kuesioner  secara  terpisah. Buku cerita seri ke 9 menceritakan kisah seorang anak perempuan dan kakak laki- lakinya  yang  berseru  senang  karena  diberikan  masker  oleh  ibunya.  Anak perempuan  dalam  cerita  tersebut  langsung  menggunakan  masker  namun  hanya menutup  mulutnya  saja.  Anak  perempuan  tersebut  diajari  kakaknya  cara menggunakan  dan  melepaskan  masker  dengan  benar.  Kakak  anak  perempuan tersebut juga menyampaikan kepada adiknya bahwa saat mengenakan masker tidak boleh menyentuh bagian depan masker dengan tangan, tidak boleh menggunakan masker medis bekas, tidak boleh menggunakan masker kain yang kotor, tidak boleh menggunakan  masker  terlalu  longgar  dan  tidak  boleh  meletakkan  masker  kotor disembarang tempat.
Evaluasi  struktur  antara  lain  jadwal  pendidikan  kesehatan  disampaikan kepada  ibu  anak,  kepala  desa  dan  bidan  desa  Umagera  2  hari  sebelum  kegiatan, diingatkan lagi 1 jam sebelum kegiatan. Satuan Acara Pendidikan Kesehatan, Buku Cerita, panduan kuesioner dicetak 3 hari sebelum kegiatan, seting tempat dilakukan 1 hari sebelum kegiatan. Evaluasi proses sebagai berikut pelaksanaan pendidikan
kesehatan  dimulai  tepat  waktu  jam  10.00  Wita—10.15  Wita  di  Polindes Habilopong.  Semua  anak  tampak  senang  mendengar  cerita,  tidak  ada  yang menangis  dan  meninggalkan  tempat  sebelum  kegiatan  berakhir.  Anak  -anak mengikuti pendidikan kesehatan didampingi orang tua masing-masing. Anak yang hadir sebanyak 20 orang.
Evaluasi  hasil  sebagai  berikut  anak  dapat  menjawab  pertanyaan  secara bersama-sama diakhir pertemuan pertama, dan dapat menjawab pertanyaan sesuai kuesioner  secara  terpisah.  Anak  dapat  memperagakan  cara  menggunakan  dan melepas  masker.  Anak-anak  yang  masuk  kategori  kurang  pengetahuan  sebelum pendidikan kesehatan sebesar 80% dan tidak ada anak yang masuk kategori kurang pengetahuan setelah pendidikan kesehatan. Semua anak diberikan hadiah masker berkarakter, mainan dan makanan setelah mengikuti posttest .
Pendidikan kesehatan dengan metode storytelling cocok untuk anak usia 3-5 tahun  di  Polindes  Habilopong.  Hal  ini  mendukung  hasil  penelitian  yang menyimpulkan bahwa buku cerita bergambar dapat menjadi alternatif pemberian informasi kepada 995 anak usia dini PAUD dan TK di Kecamatan Blimbing Kota Malang  (Ekawati  et  al.,  2021).  Buku  cerita  seri  edukasi  korona  (1,  4  dan  9) membantu anak usia 3-5 tahun dalam penelitian ini untuk mengenal virus korona dan cara pencegahannya.

## Pengaruh  Pendidikan  Kesehatan  Metode  Storytellig  Media  Buku  Cerita terhadap Pengetahuan Anak Usia 3-5 tahun
Berdasarkan  gambar  3  diketahui  bahwa  terdapat  peningkatan  pengetahuan anak tentang pencegahan covid-19. Anak yang masuk kategori pengetahuan baik sebelum  pendidikan  kesehatan  ( pretest )  sebesar  10%  meningkat  menjadi  75%
( posttest ). Berdasarkan tabel 1 hasil wilcoxon signed rank test diketahui nilai z - 3934  dengan  p  value  sebesar  0,000  lebih  kecil  dari  0,05  sehingga  diambil kesimpulan  ada  perbedaan  bermakna  antara  pengetahuan  sebelum  dan  sesudah pendidikan kesehatan metode storytelling .

## Tabel 1. Wilcoxon Signed Ranks Test
Hasil  penelitian  ini  sejalan  dengan  hasil  pengabdian  masyarakat  yang dilakukan  (Permatasari  et  al.,  2021)  yang  menyimpulkan  bahwa  program penyuluhan  kesehatan  melalui  media storytelling dapat  menambah  pengetahuan dan  kreativitas  anak-anak  usia  5-13  tahun  tentang  penyakit  covid-19  di  Mitra Taman Bacaan Masyarakat JPG Ceria Tangerang.  Peningkatan pengetahuan anak dapat terjadi karena penyampaian pesan kesehatan mengenai pencegahan covid-19 dengan cara bercerita dapat menarik perhatian dan menyenangkan anak-anak TK (Sulastri et al., 2020). Hasil penelitian ini juga mendukung hasil peenlitian (Dahlia, Liya; Srinatania, Dewi; Perdani, 2021) yang menyimpulkan bahwa ada pengaruh yang signifikan mendongeng terhadap pengetahuan dan sikap anak sekolah dasar di Subang tentang pentingnya cuci tangan.

## SIMPULAN
Pendidikan  kesehatan  metode storytelling dan  demonstrasi  tentang pencegahan covid-19 efektif untuk meningkatkan pengetahuan anak usia 3-5 tahun di Polindes Habilopong. Efektivitas tersebut dibuktikan dengan adanya perbedaaan pengetahuan  saat pretest dan posttest .  Edukator  kesehatan  disarankan melaksanakan pendidikan kesehatan menggunakan metode storytelling dikombinasikan  dengan  demonstrasi  sebagai  salah  satu  alternatif  metode  yang sesuai dengan sasaran anak usia 3-5 tahun. Bercerita, melakukan demonstrasi dan wawancara  saat posttest pada  sasaran  anak,  membutuhkan  edukator  dengan  skill pedagogi yang memahami dunia anak.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Terima  kasih  kami  ucapkan  kepada  Kepala  Badan  Kesbangpol  Kabupaten Sikka untuk surat izin penelitian dengan Nomor: Kesbangpol.070/ 586/IX/ 2021. Kepada Dekan Fakultas Ilmu-Ilmu Kesehatan dan Ketua LPPM Universitas Nusa Nipa untuk bantuan biaya penelitian.

## DAFTAR PUSTAKA
AndraFarm,  C.  (2021).  Ringkasan  seputar  kasus  perkembangan  virus  Corona  di Kabupaten Sikka per hari hingga tanggal 31 Juli 2021. https://m.andrafarm.com/_andra.php?_i=daftar-co19-kota&noneg=305-
23&corke=559&urut=1&asc=01100000000#Tabel Corona
Beranda Kawal Covid 19. (2021). Kawal informasi seputar COVID-19 secara tepat dan akurat. https://kawalcovid19.id/
Dahlia, Liya; Srinatania, Dewi; Perdani, A. L. (2021). Effectiveness of Storytelling Method  Toward  Hand  Washing  Knowledge  and  Attitude  Among  School Age  Children  In  Indonesia.  Jurnal  Ilmiah  Keperawatan,  8(3),  59–64. https://doi.org/10.18502/kls.v7i2.10343
Dinas Kesehatan Kabupaten Sikka. (2021). Profil Kesehatan Kabupaten Sikka.
Ekawati, R., Deniati, E. N., Hapsari, A., Adibatul, F., Harra, H., & Hakiki, N. A.
(2021). Cerita bergambar “ pakai masker yuk ” sebagai edukasi anak usia dini  di  Kecamatan  Blimbing  Kota  Malang.  Journal  Pengabdian  Kepada Masyarakat, 1(2), 89–98. https://doi.org/10.17977/um044v6i1p1-6
Herawati, T., Sudarti, N., & Subagiharti, H. (2021). Mengembangkan Bakat Anak Usia  Dini  Melalui  Kompetensi  Bercerita  Pada  Masa  Pandemi  Covid-19.
Rambate, 1(1), 56–61. http://www.jurnal.una.ac.id/index.php/rambate/article/view/2096. https://doi.org/10.33367/piaud.v1i2.1934
Isabell,  R.,  Sobol,  J.,  Lindauer,  L.,  &  Laurence,  A.  (2004).  The  effects  of storytelling  and  story  reading  on  the  oral  langgue  complexity  and  story comprehension of young children. Early Childhood Education Journal, 32, 157–163. https://doi.org/10.1023/b:ecej.0000048967.94189.a3
Kusumaningtyas,  E.  (2016).  Pengaruh  Model  Peer  Education  Dengan  Metode Storytelling  Terhadap  Peningkatan  Pengetahuan  Siswa  Sekolah  Dasar Dalam  Memilih  Makanan  Jajanan.  Universitas  Negeri  Semarang. https://doi.org/10.24929/ft.v3i1.139
Nababan,  S.,  Agushybana,  F.,  &  Suryoputro,  A.  (2018).  Efektifitas  Ceramah Booklet dan Buzz Group dalam Upaya Pencegahan Pneumonia pada Anak. Jurnal Promosi Kesehatan Indonesia, 14(1), 29. https://doi.org/10.14710/jpki.14.1.29-39
National Storytelling Network. (2022). What Is Storytelling? Woodneath Library Kansas City. https://storynet.org/what-is-storytelling/
Permatasari,  A.  B.,  Lutfiah,  N.,  &  Putri,  D.  I.  (2021).  Mengedukasi  Covid-19
Melalui  Media  Story  Telling.  Prosiding  Seminar  Nasional  Pengabdian Masyarakat LPPM UMJ, 1–5. https://jurnal.umj.ac.id/index.php/semnaskat/article/view/11194%0Ahttps:/ /jurnal.umj.ac.id/index.php/semnaskat/article/download/11194/6400 Pratiwi, W. (2020). Cara Mencegah Penularan Virus Corona Pada Anak. Beranda BP PAUD Dan DIKMAS D.I. Yogyakarta. https://pauddikmasdiy.kemdikbud.go.id/artikel/cara-mencegah-penularan- virus-corona-pada-anak/. https://doi.org/10.30997/ejpm.v3i1.5073
Rohmah,  F.  N.,  &  Rahayu,  S.  P.  (2021).  Pelatihan  3M  Pencegahan  Penularan Covid-19 dengan Metode Bercerita untuk Anak Taman Kanan-Kanak Islam Terpadu  (TKIT)  Miftahussalam.  Masyarakat  Berdaya  Dan  Inovasi,  2(2), 118–124. https://doi.org/10.33292/mayadani.v2i2.68
Sulastri, N. M., Maharani, J. F., & Sarilah, S. (2020). Mendongeng Bersama Anak Sebagai Upaya Pencegahan Covid-19. Jurnal Pengabdian UNDIKMA, 1(1), 34–38. https://doi.org/10.33394/jpu.v1i1.2691
Wilujeng, A. P. (2022). Dampak Covid-19 Terhadap Bayi dan Balita. In Dampak Pandemi Covid-19 Terhadap Aspek Pendidikan dan Kesehatan. CV Sarnu Untung. https://doi.org/10.31219/osf.io/qjnb8
Zhulamanova,  I.,  &  Raisor,  J.  (2022).  The  Little  Red  Hen  and  a  Corona  Giant:
Creative  Storytelling  Strategy  in  an  Early  Childhood  Classroom.  Global Journal of Transformative Education, 3, 3–14. https://doi.org/10.14434/gjte.v3i1.32098