JURNAL DUNIA PENDIDIKAN https://jurnal.stokbinaguna.ac.id/index.php/JURDIP E-ISSN: 2746-8674
Hubungan Motivasi Siswa Dan Kualitas Guru Terhadap Prestasi Belajar Pendidikan Jasmani Olahraga Dan Kesehatan Di SMP Negeri 2 Benai
Angel As 1 , Ramadi 2 , Ardiah Juita 3 1,2,3 Universitas Riau, Riau, Indonesia Kampus Bina Widya KM. 12,5, Simpang Baru, Kec. Tampan, Kota Pekanbaru, Riau Email: angel.as2831@student.unri.ac.id

## Abstrak
Penelitian ini timbul di latar belakangi oleh situasi belajar olahraga disekolah yang kurang serius  dan  semangat,  Diantaranya  siswa  yang  bermain-main  Ketika  pemanasan  dan tentunya situasi tersebut tidak lepas dari keikut sertaan guru olahraga. Adapun tujuan dari penelitian  ini  adalah  untuk  melihat  hubungan  antara  variable  motivasi  belajar  siswa  dan kualitas guru terhadap variable terikat yaitu prestasi belajar siswa. Oleh sebab itu penelitian ini  menggunakan  metode  korelasi  kuantitatif  dalam  menganalisis  data,  Adapun  data tersebut di analisis dengan bantuan program IBM SPSS Statisti c versi 24 untuk windows . Dari analisis  sederhana  antara  motivasi  belajar  siswa  dengan  prestasi  belajar  mendapatkan Rhitung 0,450 > 0,396 berikutnya hubungan antara kualitas guru dengan prestasi belajar mendapatkan Rhitung 0,677 > 0,396 serta secara bersamaan variable motivasi belajar siswa dan kualitas guru dengan prestasi belajar memperoleh Rhitung sebesar 0,634 > 0,396 atau memiliki arti hubungan “Kuat”.
Kata Kunci: Siswa, Motivasi, Kualitas, PJOK

## PENDAHULUAN
Pendidikan  tidak  lepas  dari  aspek  kehidupan  siswa  dalam  mempersiapkan  diri dimasa depan, Pendidikan sendiri menjadi dasar dalam Pembangunan manusia seutuhnya. Artinya  dari  segi  wawasan  dan  karakter  dalam  kemendikbud  Normor  66  tahun  2013 manusia yang telah melalui pembentukan dari Pendidikan adalah manusia yang mempunyai wawasan  luas  dan  karakter  yang  kuat  pada  sikap  dan  keterampilan.  Dalam  Pendidikan terdapat  berbagai  pihak  yang  berkontribusi  diantaranya  tenaga  pendidik  (guru),  peserta didik (siswa – siswi), wali murid (orang tua). Selain pihak tersebut aspek seperti motivasi belajar,  kualitas  guru  yang  mengajar  juga  menjadi  penentu  keberhasil  belajar  siswa. Sebagaimana yang dikaji dalam penelitian terdahu mengenai hubungan atara aspek motivasi belajar dengan prestasi belajar Basuki (2015) menemukan bahwasannya motivasi belajar memiliki hubungan pofisitif terhadap prestasi belajar siswa.
Hubungan Motivasi Siswa Dan Kualitas Guru Terhadap Prestasi Belajar Pendidikan Jasmani Olahraga Dan Kesehatan Di SMP Negeri 2 Benai Angel As 1 , Ramadi 2 , Ardiah Juita 3
Motivasi  sendiri  merupakan  aspek  yang  berasal  dari  dalam  diri  sendiri.  Motivasi sebagai  bentuk  keinginan  atau  dorongan  seorang  individu  dalam  melakukan  tugas belajarnya.  Pada  buku  yang  ditulis  Mc  Donald  dikutip  dalam  (Faturohman,  2017:19) berjudul strategi belajar mengajar, motivasi merupakan perubahan energy dari dalam diri individu yang dapat ditandai dengan munculnya perasaan ( Felling) dan didahului dengan tanggapan terhadap adanya tujuan yang akan digapai. Artinya proses belajar perlu didahului dari  diri  sendiri  berupa  keinginan  untuk  belajar  sehingga  muncul  fokus  dan  perhatian terhadap  pembelajaran  PJOK.  Remaja  saat  ini  kekurangan  motivasi  belajar  untuk  meraih prestasi yang gemilang. Pada usia remaja siswa kehilangan ketertarikan kepada pelajaran karena fokus yang terbagi akibat dari stres dan perubahan perkembangan (Gupta, 2016).
Dimasa kini mutu pendidikan indonesia menjadi topik yang selalu dibahas baik oleh pemerintahan, pihak swasta, lembaga pendidikan serta masyarakat umum (Alifah, 2021). Adanya faktor yang menentukan mutu pendidikan diantaranya sumber daya manusia dan sarana  prasarana  pendidikan  yang  tersedia  (Afifah,  2021).  Berhubungan  dengan  kualitas sumber daya manusia dalam hal ini guru Linda Darling-Hammond (dalam Susiani & Abadiah, 2021) mengartikannya  sebagai  sekelompok  sifat,  kemampuan,  dan  pemahaman  pribadi yang dibawa seorang individu ke dalam proses pengajaran. Guru yang berkualitas adalah guru yang menguasai kompetensi belajar diantaranya pendagogik, professional, sosisal dan kepribadian  (Kunandar,  2018:40).    Dengan  dikuasainya  empat  kompetensi  guru  tersebut maka  muncullah  guru  yang  berkualitas  sehingga  proses  belajar  mengajarpun  menjadi bervariasi. Konsep mengenai belajar sendiri sudah sering dikemukakan oleh para ahli, salah satu diantaranya dikutip (dalam Rahayu, 2015) menyatakan jika ingin mengkaji konsep dari belajar maka hendaknya perlu dilihat dalam dua kajian. Pertama, belajar merupakan proses dalam memperoleh ilmu pengetahuan, kedua, dengan belajar terjadinya proses perubahan dalam mereaksi sesuatu yeng bersifat relative panjang dan sebagai hasil dari Latihan dan pengalaman.
Menurut  UU  No.  14  tahun  2005  “Guru  merupakan  tenaga  pendidik  profesional dengan tugas utama mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai dan mengevaluasi  peserta  didik  pada  pendidikan  anak  usia  dini  jalur  pendidikan  formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah” oleh sebab itu guru menjadi peran yang besar dalam lingkup perkembangan anak selama masa pembelajaran yang dilaluinya di sekolah,
Hubungan Motivasi Siswa Dan Kualitas Guru Terhadap Prestasi Belajar Pendidikan Jasmani Olahraga Dan Kesehatan Di SMP Negeri 2 Benai Angel As 1 , Ramadi 2 , Ardiah Juita 3
sudah  seharusnya  kebiasaa,  gaya  hidup  yang  guru  miliki  menjadi  contoh  bagi  murid”nya tanpa kecuali guru PJOK Sendiri.
Mata Pelajaran PJOK disekolah sering kali banyak diminati siswa dan tidak dipungkiri juga ada siswa yang tidak suka baik itu penyebabnya karena malas bekeringat, kena panas Terik  dari  matahari  atau  memang  tidak  memiliki  kondisi  fisik  yang  baik,  ini  semua  yang menjadi faktor motivasi seorang siswa bagus atau buruk. Dengan motivasi yang bagus tentu siswa  akan  dapat  menggapai  prestasi  belajar  yang  di  inginkan,  ketika  siswa  mempunyai motivasi terhadap permbelajaran maka semangat untuk belajar yang tinggi dapat membuat kondisi  belajar  yang  kondusif  dan  interaktif  (Lailinajiyah,  2020).  Pembelajaran  yang dilaksanakan  saat  prosesnya  diperlukan  adanya  rancangan  dan  materi  yang  saling mendukung (Putria et al., 2020). Begitu juga dengan pembelajaran PJOK disekolah dirancang karena  tidak  luputnya  kebugaran  jasmani  dari  kehidupan  manusia  sebagaimana  yang dijelaskan oleh Y.S Santoso Giriwijoyo (2015) seluruh kegiatan manusia pasti memerulakan dukungan  fisik.  Artinya  Pelajaran  Pendidikan  jasmani  di  sekolah  begitu  penting  dalam membantu kebugaran jasmani siswa-siswi disekolah.
Guru  selaku  panutan  bagi  siswa  dan  yang  selalu  diperhatikan  siswa  saat  proses belajar mengajar dikelas diakui sebagai elemen dalam keberhasilan atau kegagalan suatu proses  pembelajaran  dan  bagaimana  masa  depan  siswa  nantinya  (Engel,  Jacob,  &Curran, 2014). Sedangkan untuk hasil akhir atau prestasi belajar siswa diperoleh dari hasil proses yang  dilalui  siswa  saat  belajar  disekolah.  Sejalan  dengan  itu  Sudjana  (2010)  mengartika prestasi  belajar  sebagai  kemampuan-kemampuan  yang  dimiliki  siswa  setelah  menerima pengalaman belajar.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  dengan  metode  kuantitatif  digunakan  dalam  penelitian  ini  dikarenakan data yang didapat nantinya akan berupa angka. Berlandaskan pada aliran filsafat positivistik dimana  aliran  tersebut  menyevutkan  sumber  pengetahuan  adalah  pengalaman  – pengalaman yang bersumber dari keterkaitan antara fenomena – fenomena. Oleh karena itu pengertian tersebut sejalan dengan sampling dan hipotesis penelitian sesuai dengan kriteria statistik dimana pengujian statistik menjadi ciri khas penelitian kuantitatif (Sanjaya, 2015). Suharsimi arikunto (2014:96) menjelaskan kuantitatif korelasi merupakan jenis penelitian
Hubungan Motivasi Siswa Dan Kualitas Guru Terhadap Prestasi Belajar Pendidikan Jasmani Olahraga Dan Kesehatan Di SMP Negeri 2 Benai Angel As 1 , Ramadi 2 , Ardiah Juita 3
dengan tujuan mengetahui hubungan dari fariabel terkait yaitu variable bebas dan terikat tanpa menambah, mengurang ataupun manipulasi pada data.
sampel yang dipilih berjumlah 25 siswa kelas VIII di SMP Negeri 2 Benai Kecamatan Benai  Kabupaten  Kuantan  Singingi.  Satu  kelas  diberikan  angket  motivasi  belajar  siswa, angket kualitas guru. Sedangkan prestasi belajar didapat dari arsip atau dokumen nilai siswa yang dimiliki guru PJOK. Berikut ini table instrument penelian.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Dari analisis uji korelasi sederhana dan berganda di analisis menggunakan bantuan program IBM SPPS Statistic versi 24. Nilai korelasi sederhana dan berganda tersebut dapat dilihat di bawah ini:

## Hubungan Motivasi Belajar (X1) Terhadap Prestasi Belajar (Y)
Tabel. 1. Analisis Korelasi Sederhana Motivasi Belajar (X1) Terhadap Prestasi Belajar (Y).
No  Rhitung > Rtabel taraf 5% (df 25) Sig (2- tailed) Keterangan Tingkat Hubungan 1  0,450 0,396 0,024 Ha Diterima           “Sedang”
Sig  (2-tailed)  sebesar  0,024  jika  di  bandingkan  dengan  pengambilan  keputusan statistik 0,05 nilai ini lebih kecil dari 0,05 artinya motivasi belajar terhadap prestasi belajar memiliki hubungan dengan rhitung yang diperoleh sebesar 0,450 jika dilihat dari interval interpretasi koefisien berada pada rentang 0,40 – 0,599 termasuk kategori “Sedang”.

## Hubungan Kualitas Guru PJOK (X2) Terhadap Prestasi Belajar (Y)
Tabel. 2. Analisis Korelasi Sederhana Kualitas Guru PJOK (X2) Terhadap Prestasi Belajar (Y).
No  Rhitung > Rtabel taraf 5% (df 25) Sig (2- tailed) Keterangan Tingkat Hubungan 1  0,677 0,396 0,000 Ha Diterima             “Kuat”
Sig  (2-tailed)  sebesar  0,000  jika  di  bandingkan  dengan  pengambilan  keputusan statistic 0,05 nilai ini lebih kecil dari 0,05 artinya kualitas guru terhadap prestasi belajar
Hubungan Motivasi Siswa Dan Kualitas Guru Terhadap Prestasi Belajar Pendidikan Jasmani Olahraga Dan Kesehatan Di SMP Negeri 2 Benai Angel As 1 , Ramadi 2 , Ardiah Juita 3
memiliki hubungan dengan rhitung yang diperoleh sebesar 0,677 jika dilihat dari interval interpretasi koefisien berada pada rentang 0,60 – 0,799 termasuk kategori “Kuat”.
Hubungan  Motivasi  Belajar  (X1)  dan  Kualitas  Guru  PJOK  (X2)  Terhadap  Prestasi Belajar (Y)
Tabel. 3. Analisis Korelasi Berganda Motivasi Belajar (X1) Dan Kualitas Guru PJOK (X2) Terhadap Prestasi Belajar (Y).
No  Rhitung > Rtabel taraf 5% (df 25)  Keterangan  Tingkat Hubungan 1  0,634 0,396 Ha Diterima              “Kuat”
Rhitung  0,634  lebih  besar  pada  rtabel  taraf  5%  0,396  artinya  bahwa  terdapat hubungan  motivasi  belajar  dan  kualitas  guru  terhadap  hasil  belajar  dengan  interpretasi koefisien pada kategori “Kuat”

## Pembahasan
Dari  analisis  yang  telah  dilakukan  kepada  tiap  variable  penelitian  diantaranya variabel bebas motivasi belajar (X1), variable bebas kualitas guru (X2) terhadap variable terikatnya yaitu prestasi belajar PJOK (Y). analisis sederhana yang dilakukan antara motivasi belajar siswa terhadap prestasi belajar PJOK mengindikasikan hubungan dengan tinggkat sedang.  Penelitian  pendukung  lainnya  dilakukan  oleh  (Hitipeuw,  2018)  yang  mengakat motivasi belajar sebagai variable yang mempengaruhi prestasi belajar menemukan terdapat hubungan yang positif dan nyata. Sejalan dengan itu  penelitian berikut yang dilakukan oleh (Waritsman, 2020) Membahas variable yang sama dengan menekankan hasil yang sama yaitu terdapat  hubungan  yang  positif  dan  nyata  antara  variable  motivasi  dan  prestasi  belajar sebagai  pembeda  karakteristik  yang  khas  dari  populasi  yang  ada  diantaranya  lokasi pedesaan yang jauh dari kota.
Kualitas guru memiliki hubungan dengan prestasi belajar PJOK dalam hal ini analisis memperoleh nilai rhitung sebesar 0,667 artinya nilai ini mengindikasikan tingkat hubungan yang kuat. Kualitas guru sendiri merupakan kompetensi guru dalam mengajar guru yang bagus  memiliki  empat  kompetensi  yaitu  pendagogik,  sosial,  pribadi  dan  professional. Artinya dalam aspek kualitas guru PJOK di SMP Negeri 2 Benai baik dalam melaksanakan pembelajaran itu semua dapat dilihat dari penguasaan materi, dapat mengotrol berjalannya pembelajaran,  dan  mempraktikkan  gerakan  yang  akan  dilaksanakan.  Agar  dapat  terus
Hubungan Motivasi Siswa Dan Kualitas Guru Terhadap Prestasi Belajar Pendidikan Jasmani Olahraga Dan Kesehatan Di SMP Negeri 2 Benai Angel As 1 , Ramadi 2 , Ardiah Juita 3
meningkatkan  kualitas  guru  (Thapa  et  al.,  2016)  menjelaskan  dapat  ditingkatkan  melalui pendidikan  guru,  kesiapan  mengajar,  kepercayaan  diri,  pengalaman  mengejar,  dan pengembangan ke profesionalan.  Pembelajaran PJOK sendiri mempunyai karakteristik yang kompleks dimana guru PJOK dituntut agar meningkatkan kemampuan praktis dan teoritis sehingga  profesionalisme  guru  PJOK  menjadi  sebuah  keniscayaan  (Kanca,  2018).  Dengan adanya penelitian tersebut lebih lanjut, dijelaskan oleh penelitian yang dilakukan (Nababan & Damanik, 2023) tiap indikator dari kompetensi guru mulai dari kompetensi pendagogik memiliki hubungan dengan hasil belajar begitupun kompetensi sosial, kepribadian, sosial seluruhnya memiliki hubungan dengan hasil belajar oleh sebab itu ke profesionalan guru di tuntut saat akan mengajar. Penelitian lainnya juga mendukung dimana penelitian (Azzahra, 2015) mengemukakan bahwa kompetensi guru sangat diperlukan.
Analisis yang dilakukan secara simultan terhadap tiga variable yaitu motivasi belajar siswa dan kualitas guru PJOK terhadap prestasi belajar mendapatkan rhitung sebesar 0,634 nilai  tersebut  mengindikasikan  tingkat  hubungan  pada  kategori  “kuat”  dimana  kualitas seorang guru emang menentukan kesuksesan dari sebuah proses belajar mengajar tetapi tidak dipungkiri juga ada faktor lainnya. Temuan dilapangan mengenai hasil penelitian yang mengemukakan  tingkat  hubungan  dari  motivasi  dengan  kualitas  belajar  berada  pada kategori “sedang” penyebabnya motivasi siswa tinggi atau rendah dapat dilihat mulai dari ketertarik terhadap pelajaran PJOK sendiri, gaya mengajar guru, situasi kesehatan jasmani siswa  akan  tetapi  secara  simultan  atau  bersama  hubungan  motivasi  dan  kualitas  guru terhadap prestasi belajar memiliki hubungan “kuat”.

## KESIMPULAN
Kesimpulan dari penelitian ini memberikan pengetahuan mengenai hubungan atau keterkaitan motivasi belajar siswa terhadap prestasi belajar PJOK dengan tingkat hubungan “sedang”  selama  pengambilan  data  di  lapangan  motivasi  siswa  data  menunjukkan kebegeragaman  dari  tingkat  motivasi  setiap  siswa  ada  yang  baik,  sedang,  dan  ada  yang kurang  bersemangat  dengan  begitu  ada  faktor  lain  yang  dapat  menjadi  penyebab  tinggi rendahnya  motivasi  belajar,  selanjutnya  kualitas  guru  terhadap  prestasi  belajar  siswa memiliki tingkat hubungan yang “kuat” disebabkan oleh guru yang benar-benar menguasai materi  serta  situasi  belajar  PJOK  di  SMP  Negeri  2  Benai.  Secara  bersamaan  hubungan
Hubungan Motivasi Siswa Dan Kualitas Guru Terhadap Prestasi Belajar Pendidikan Jasmani Olahraga Dan Kesehatan Di SMP Negeri 2 Benai Angel As 1 , Ramadi 2 , Ardiah Juita 3
motivasi  serta  kualitas  guru  di  korelasikan  dengan  prestasi  belajar  mendapatkan  tingkat hubungan “kuat”.

## DAFTAR PUSTAKA
Alifah,  S.  (2021).  Peningkatan  Kualitas  Pendidikan  Di  Indonesia  Untuk  Mengejar Ketertinggalan dari Negara Lain. Cermin: Jurnal Penelitian, 5(1), 113-123.
Arikunto, Suharsimi. 2014. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta : Rineka Cipta.
Azzahra, A. F. (2015). Pengaruh Kompetensi Guru Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran  Ilmu  Pengetahuan  Sosial  Di  SMP  Plus  Al-Kaustar  Blimbing  Mlanang. Proceedings of the National Academy of Sciences , 3 (1), 1–10. Basuki, K. H. (2015). Pengaruh kecerdasan spiritual dan motivasi belajar terhadap prestasi belajar matematika. Formatif: Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA, 5(2).
Engel,  M.,  Jacob,  B.  A.,  &  Curran,  F.  C.  (2014). New  Evidence  On  Teacher  Labor  Supply. American Educational Research Journal , 51(1), 36-72.
Fathurrohman, Muhammad. (2017). Belajar & Pembelajaran Modern Konsep Dasar, Inovasi dan Teori Pembelajaran. Yogyakarta: Garudhawaca.
Giriwijoyo, Y.S. Santoso. (2015). Olahraga, Budaya, dan Rekayasa. Bandung: CV Bintang Warli Artika.
Gupta P. K. & Rashmi Mili. (2016). Impact Of Academic Motivation On Academic Achievement:
A Study On High Schools Students . European Journal of Education Studies, 2, 43-51 Hitipeuw, I. (2018). Hubungan Motivasi Belajar dan Tindakan Guru dengan Prestasi Belajar Siswa  dengan  Latar  Belakang  Broken  Home  Kelas  V  Sekolah  Dasar. http://journal.um.ac.id/index.php/jptpp/
Kanca, I. N. (2018). Guru Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan di Abad 21. Prosiding Seminar Nasional IPTEK Olahraga , 1 (1), 21–27.
Kunandar,  (2018)  Guru  Profesional  Implementasi  Kurikulum  Tingkat  Satuan  Pendidikan (KTSP) dan Sukses dalam Sertifikasi Guru, Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada Lailinajiyah. (2020). Hubungan Motivasi Belajar dengan Prestasi Belajar Matematika Siswa.
Tolis Ilmiah; Jurnal Penelitian , 1 (2), 124–129.
Mendikbud.  (2013).  Permendikbud  Nomor  66  Tahun  2013  tentang  Standar  Penilaian Pendidikan.
Nababan, R. T., & Damanik, S. A. (2023). Hubungan Kompetensi Guru Dan Fasilitas Belajar Penjas  Dengan  Hasil  Belajar  Penjas  Siswa  SMA  Negeri  1  Sosorgadong  Kabupaten Tapanuli  Tengah  Tahun  2022. Jurnal  Adijaya  … , 1 (0),  155–164.  https://e- journal.naureendigition.com/index.php/jam/article/view/165
Putria, H., Maula, L. H., & Uswatun, D. A. (2020). Analisis Proses Pembelajaran dalam Jaringan (DARING) Masa Pandemi Covid- 19 Pada Guru Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 4(4), 861–870. https://doi.org/10.31004/basicedu.v4i4.460
Rahayu,  Siti.  (2015).  “Psikologi  Pendidikan”.  Tersedia  secara  online  di: http://sitirahayu0809.blogspot.  co.id/2015/04/psikologi-pendidikan.html  [diakses di Pekanbaru, Indonesia: 1 November 2023.
Sanjaya, Wina. (2015). Penelitian Pendidikan. Jakarta: Prenada Media Group. Sudjana, Nana. dan Ibrahim. 2010. Penelitian dan Penilaian Pendidikan. Cet. VI. Bandung: Sinar Baru Algesindo
Hubungan Motivasi Siswa Dan Kualitas Guru Terhadap Prestasi Belajar Pendidikan Jasmani Olahraga Dan Kesehatan Di SMP Negeri 2 Benai Angel As 1 , Ramadi 2 , Ardiah Juita 3
Susiani, I. R., & Abadiah, N. D. (2021). Kualitas Guru Dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan Di Indonesia. Modeling , 8 (2), 292–298.
Thapa, A., Cohen, J., Guffey, S., Higgins-D’Alessandro, A., Ozkan, M., Balci, S., Kayan, S., Is, E., Yoon, J., Järvinen, T., & Nilsen, T. (2016). Teacher Quality, Instructional Quality and Student Outcomes. Relationships Across Countries, Cohorts and Time (A Series of In- depth Analyses Based on Data of the International Association for the Evaluation of Educational Achievement (IEA)). In Comparative Education (Vol. 52, Issue 4). UU No. 14 tahun 2005 tentang Guru dan Dosen.
Waritsman,  A.  (2020).  Hubungan  Motivasi  Belajar  Dengan  Prestasi  Belajar  Matematika Siswa. In Jurnal Penelitian (Vol. 2, Issue 1).