© 2023 Segala bentuk plagiarisme dan penyalahgunaan hak kekayaan intelektual akibat diterbitkannya paper pengabdian masyarakat ini sepenuhnya menjadi tanggung jawab penulis.

## PELATIHAN PEMBUAT- AN DYE SENSITIZED SOLAR CELL (DSSC)

## SEDERHANA UNTUK SISWA SMP 161 JAKARTA
Agung Nugroho 1,4 , Sylvia Ayu Pradanawati 2,4 ,  Yose  Fachmi  Buys 2,4 , Ayu  Dahliyanti 1,4 ,  Dita  Floresyona 1,4 , Yudi Rahmawan 2,4 , Tirta Rona Mayangsari 3,4 ,  Paramita  Jaya  Ratri 3,4 , Gede W.P. Adhyaksa 1,4,*
1) Program Studi Teknik Kimia, Universitas
Pertamina 2) Program Studi Teknik Mesin, Universitas Pertamina 3) Program  Studi  Kimia,  Universitas Pertamina
4) Center  for  Advanced  Materials, Universitas Pertamina Article history Received :  24-09-2022 Revised :  01-12-2022 Accepted  :  14-12-2022
*Corresponding author Gede W.P. Adhyaksa Email: gede.wpa@universitaspertamina.ac.id

## Abstrak
Perkembangan  teknologi  bersih  menjadi  isu  yang  saat  ini  sedang digencarkan pemerintah dalam upaya 100% elektrifikasi di Indonesia. Solar Panel merupakan salah alat yang paling populer dalam era teknologi baru terbarukan.  Pengenalan  solar  panel  di  siswa  bangku  sekolah  dapat meningkatkan pengetahuan dan pengalaman siswa dalam mengaplikas- ikan  energi  baru  terbarukan.  Kurikulum  Merdeka  Belajar  mendukung pengaplikasian teori secara hands on kepada siswa. SMP 161 dipilih karena merupakan  sekolah  adiwiyata  yang  menjadi  mercusuar  sekolah  lain  di Jakarta dalam hal lingkungan hidup. Dalam pelatihan ini, sel surya murah berbasis  Dye  Sensitized  Solar  Cell  (DSSC)  dibuat  sendiri  oleh  siswa  dan dipandu  oleh  tim  dosen  Universitas  Pertamina.  Menjelang  akhir  kegiatan, 100% siswa berhasil membuat DSSC dengan variasi dye dari jus blackberry dan buah naga merah. Dengan melakukan praktik langsung, siswa dapat memperoleh pengalaman dan pengetahuan baru mengenai DSSC.
Kata Kunci: Daya; DSSC; Pewarna Alami; Solar Cell; Workshop

## Abstract
The  development  of  clean  technology  is  an  issue  that  the  government  is currently  intensifying  to  achieve  100%  electrification  in  Indonesia.  Solar Panels are one of the most popular tools in the new renewable technology era. Introducing solar panels to students can enhance students' knowledge and  experience  in  applying  new  and  renewable  energy.  The  Merdeka Belajar curriculum supports the hands-on application of theory to students. SMP  161  was  chosen  because  it  is  an  Adiwiyata  school that  serves  as  an environmental model for other Jakarta schools. In this training, cheap Dye- Sensitized Solar Cell (DSSC)-based solar cells were made by students and guided  by  a  team  of  Pertamina  University  lecturers.  By  the  end  of  the activity, 100% of the students had made DSSC with variations of dye derived from  blackberry  juice  and  red  dragon  fruit.  Students  can  obtain  unique experiences  and  information  about  DSSC  by  completing  hands-on practice..
Keywords: DSSC; Natural Dye; Solar Cell; Workshop
© 2023 Some rights reserved

## PENDAHULUAN
Sejak  dikembangkan  oleh  M.  Gratzel,  Dye Sensitized  Solar  Cell  (DSSC)  telah  menarik  perkem- bangan dunia Penelitian yang berkaitan dengan sel surya ( Grätzel, 2003 ; Mahalingam et al., 2022 ). Pada sel  surya  tipe  DSSC,  penyerapan  cahaya  dan pemisahan muatan listrik terjadi melalui proses yang berbeda. Proses penyerapan cahaya dilakukan oleh molekul  pewarna  (dye),  dan  pemisahan  muatan listrik dilakukan oleh semikonduktor anorganik nano- kristal  yang  memiliki  celah  pita  lebar  seperti  TiO2.
Beberapa  penelitian  terdahulu  telah  menunjukan bahwa salah satu faktor utama yang mempengaruhi kinerja DSSC adalah jenis pewarna yang digunakan sebagai sensitizer ( Sivaraj et al., 2021 ). Pemanfaatan bahan organik sebagai media pewarna (dye) pada Dye  Sensitized  Solar  Cell  (DSSC)  contohnya  adalah dengan  menggunakan  buah  terong  belanda ( Semikonduktor  et  al.,  2013 ),  ekstrak  bunga  rosella ( Wongcharee  et  al.,  2007 ),    mikroalga  ( Ardianto  et al., 2015 ), buah naga merah ( Pinem & Siregar, 2019 ), blackberry ( Tanihaha et al., 2010 ),  dan lain-lain.
Nugroho et al., Wikrama Parahita: Jurnal Pengabdian Masyarakat, Volume 7 Nomor 1, Mei 2023: 27-32 DOI: https://doi.org/10.30656/jpmwp.v7i1.5445
Menghadapi tantangan perkembangan zaman yang diikuti dengan pengembangan tekno- logi dan informasi yang tinggi membutuhkan sumber daya  manusia  yang  berkompeten,  berkualitas  dan memerlukan  keterampilan  yang  tinggi,  pemikiran yang kritis, sistematis, logis, kreatif dan etos kerja yang tinggi. Bidang energi bersih terbarukan adalah salah satu  bidang  yang  digencarkan  oleh  pemerintah sebagai  salah  satu  solusi  untuk  perubahan  iklim ( Kinasti  et  al.,  2019 ).  Dampak  dari  perubahan  iklim telah  dirasakan  oleh  masyarakat  dunia  yang berlangsung tidak hanya saat ini tapi sampai masa depan ( Idris et al., 2022 ). Satu hal yang penting untuk dilakukan  adalah  membentuk  pola  pikir  generasi masa  depan  agar  sadar  dengan  dampak  atas perubahan iklim tersebut. Pengenalan pada bidang teknologi  bersih  sejak  dini  dapat  membentuk  pola pikir  yang  nantinya  dapat  bermanfaat  di  masa depan.
Pemanfaatan  teknologi  ini  dapat  sebagai sumber  alternatif  untuk  ketersediaan  tenaga  listrik untuk pengolahan hasil laut ( Hindun et al., 2019 ) atau untuk  tenaga  listrik  sekolah  ( Oktaviani  et  al.,  2020 ). Akses  terhadap  pengalaman  langsung  dalam membuat dan mendemonstrasikan produk teknologi sangatlah  terbatas  dan  cenderung  mahal  di  pen- didikan dasar dan menengah. Workshop membuat sel  surya  sederhana  dan  berbiaya  murah  bisa  jadi pengalaman  yang  sangat  berharga  dan  mungkin akan  berdampak  luas  secara  psikomotorik  bagi siswa  SMP  dan  SMA.  Selama  ini  akses  pengalaman terhadap  teknologi  bersih  dan  terbarukan  mungkin hanya  terbatas  diperoleh  pada  informasi  1  arah melalui penjelasan guru/internet/buku/video.
Kegiatan  pengabdian  masyarakat  berupa pengenalan DSSC sederhana pada siswa SMPN 161 Jakarta  sebagai  percontohan.  Pengalaman  psiko- motorik melalui pelatihan akan mendukung kemam- puan  kognitif  yang  sudah  dimiliki  oleh  siswa  di sekolah SMPN 161 Jakarta dalam bidang lingkungan dan  kesadaraan  terhadap  energi  bersih  dan terbarukan. Sekolah ini terletak di kota Jakarta, dan memiliki  reputasi  sangat  baik  (unggul)  di  tingkat daerah  serta  masuk  dalam  kategori  sekolah Adiwiyata.  Sekolah  Adiwiyata  yaitu  sekolah  yang peduli lingkungan yang sehat, bersih serta lingkung- an yang indah dalam kurun waktu 5 tahun terakhir. Beberapa  unit  kegiatan  siswa  dan  lomba-lomba yang  pernah  diselenggarakan  di  sekolah  ini  meng- usung tema lingkungan dan pentingnya pengguna- an  energi  bersih  dan  terbarukan.  Terbukti  dari adanya pemasangan panel surya di sekolah ini yang mendapatkan  hibah  dari  pihak  ketiga  sebelum dilaksanakannya  pelatihan  ini.  Pemasangan  dari pihak  ketiga  tersebut  saat  ini  sudah  rusak  dan  ter- bengkalai sehingga sudah hilang nilai manfaatnya. Komitmen sekolah dan komunitas dalam
peningkatan  penggunaan  energi  bersih  perlu ditingkatkan dengan keterlibatan siswa dan sekolah utamanya dalam peningkatan pembelajaran.
Pelatihan  pembuatan  sel  surya  sederhana oleh  siswa/siswi  SMP/SMA  ini  akan  membuka  pintu untuk berbagai jenis dukungan dari pihak orang tua siswa,  komite  sekolah,  masyarakat,  pemerintah daerah, kementerian terkait, serta pihak swasta baik didalam  maupun  luar  negeri  yang  berkomitmen terhadap tumbuh kembangnya kesadaran dini akan energi  bersih  dan  terbarukan.  Khususnya  dalam mempersiapkan generasi masa depan yang inovatif, kreatif,  dan  berdaya  saing  khususnya  untuk  men- jawab  tantangan  menuju  transisi  energi  net-zero carbon emission.

## METODE PELAKSANAAN
Pelaksanaan  kegiatan  Pengabdian  Pada Masyarakat ini dikemas dengan menggunakan pen- dekatan pelatihan. Kegiatan yang dilakukan meng- gunakan  metode  ceramah  tentang  pengenalan DSSC  dan  latihan  pembuatan  DSSC  sederhana. Dalam  pelaksanaan  pembuatan  DSSC  siswa/siswi dibagi kedalam 10 kelompok yang beranggotakan masing-masing 4 orang. Kegiatan dilakukan dengan melibatkan  mahasiswa  yang  akan  mendampingi masing-masing kelompok tersebut.
Beberapa pewarna alami telah banyak diteliti ( Ghann  et  al.,  2017 ; Leyrer  et  al.,  2018 ; Teoli  et  al., 2016 ). Pewarna yang digunakan pada pelatihan ini adalah pasta yang berasal dari buah blackberry dan buah  naga.  Pasta  ini  akan  diaplikasikan  dengan cara  dilapiskan  pada  DSSC  yang  bertujuan  untuk menyerap cahaya sesuai skematik diagram. DSSC kit sebagai  media  pelatihan  ini  merupakan  DSSC komersial yang berasal dari Arbor Scientific. Starter kit ini  dirangkai  dengan  urutan  seperti  pada  gambar skematik  ( Gambar  1 ).  Pengukuran  beda  potensial dan  kuat  arus  dilakukan  dengan  multimeter  yang sudah terstandarisasi. Starter kit ini digunakan untuk melakukan  pengetesan  dari  10  kelompok  untuk masing-masing  jenis  pasta  yaitu  buah  naga  dan blackberry.

## Gambar 1. Skematik diagram kit DSSC
Sebelum  digunakan,  TCO  glass  harus  diiden- tifikasi  sisi  konduktifnya  dengan  multimeter.  Setelah
DOI: https://doi.org/10.30656/jpmwp.v7i1.5445
itu TCO glass ditempatkan pada meja kerja dengan sisi konduktif menghadap ke atas. Pada sebelah sisi ini diteteskan Pasta Titanium Dioksida menggunakan pipet  plastik  sebanyak  1  tetes  kemudian  diratakan agar merata di semua bagian sisi konduktif. Jika tidak terbentuk  lapisan  yang  merata,  atau  ada  bagian yang  terbuka.  Segera  tambahkan  pasta  Titanium Dioksida dan diratakan kembali menggunakan pipet plastic. Setelah itu dilakukan pemanasan pada gelas menggunakan hot plate dengan posisi lapisan TiO2 menghadap  ke  atas.  Pemanasan  pada  200 o C  ini dilakukan  agar  terbentuk  partikel-partikel  TiO 2 yang menempel  secara  sempurna  pada  lapisan  TCO glass.  Setelah  pemanasan  10  menit,  pasta  akan mengering  dan  terlihat  berwarna  putih,  menanda- kan  pembentukan  partikel  TiO 2 telah  berhasil. Sebuah blackberry (atau buah naga) dimasukkan ke dalam  kantong,  kemudian  dihancurkan  agar  ter- bentuk cairan. Cairan yang berwarna ini kemudian disebut pewarna (dye). TCO glass yang telah dilapisi oleh TiO2 kemudian dimasukan dan direndam dalam cairan pewarna ini. Perendaman dilakukan selama 5 menit agar pewarna dapat masuk menempel pada partikel  TiO 2 dan  masuk  ke  sela-sela  partikel.  Kaca yang  telah  diwarnai  diangkat  ke  atas  gelas  beker. Lalu, kaca dibilas dengan air distilasi menggunakan botol  semprot  untuk  menghilangkan  sisa  jus  beri hitam.  Kaca  diletakkan  ke  atas  tisu.  Lalu,  kaca dikeringkan menggunakan tisu dengan cara ditem- pelkan  secara  perlahan-lahan.  Kaca  yang  telah diberi warna ini akan menjadi anoda (kutub negatif). TCO glass yang lain diperlakukan dengan cara yang sama  dalam  penentuan  sisi  konduktifnya.  Grafit ditempelkan  pada  sisi  konduktif  dengan  cara menggoreskan pensil grafit diatas sisi konduktif. Kaca yang  telah  diberi  lapisan  grafit  ini  akan  menjadi katoda (kutub positif).
Kedua  buah  elektroda  kaca  yang  telah dibuat  diposisikan  saling  berhadapan  kemudian Kedua  kaca  ditempelkan  dengan  menyisakan sedikit  jarak  sesuai  dengan  jarak  isolasi  awal.  Lalu, dijepit  menggunakan  penjepit  kertas  pada  kedua sisinya yang rata. Elektrolit iodida/triiodida diteteskan secukupnya  pada  celah  sel  menggunakan  pipet tetes. Penjepit kertas dilonggarkan secara berganti- an sehingga elektrolit dapat melalui celah sel. Warna pada  lapisan  yang  telah  diwarnai  akan  semakin gelap  yang  menunjukkan  bahwa  sudah  terlapisi elektrolit  elektrolit.  Jika  terdapat  titik  pada  lapisan yang telah diwarnai tidak terlapisi elektrolit dengan baik, dapat dilakukan penetesan elektrolit kembali. Pengukuran Kuat arus dan beda potensial dilakukan dengan multimeter

## PEMBAHASAN
Kegiatan pengabdian diawali dengan sosiali- sasi kegiatan PKM kepada mitra yaitu sekolah SMPN
161  Jakarta  ( Gambar  2 ).  Pemilihan  mitra  ini  dilatar- belakangi  dengan  sekolah  yang  masuk  dalam kategori  sekolah  Adiwiyata  dan  sudah  terpasang panel  surya.  Pelatihan  ini  diharapkan  mampu meningkatkan  siswa  SMPN  161  Jakarta  dalam membantu memelihara dan memanfaatkan sumber energi bersih.

## Gambar 2. Sosialisasi kegiatan PKM
Metode  ceramah  yang  dilakukan  meliputi dasar teori secara singkat mengenai DSSC. Langkah awal  adalah  pengenalan  secara  singkat  bagai- mana cahaya dapat ditangkap oleh dye (pewarna) kemudian  terjadi  beda  potensial  yang  akan menghasilkan arus listrik. Selain itu disampaikan juga pemaparan  mengenai  tahapan-tahapan  dalam pembuatan  solar  sel  sederhana  ( Gambar  3 ).  Pada kegiatan  pelatihan  dijelaskan  juga  alat-alat  yang digunakan dalam pembuatan DSSC ( Gambar 4 ). Hal ini berguna agar siswa maupun guru-guru yang hadir dapat  lebih  memahami  materi  sebelum  praktek membuat  solar  sel  sederhana  dimulai.  Minat  dan antusiasme  komunitas  di  sekolah  SMPN  161  Jakarta tentu  beririsan  dengan  visi  dan  misi  dari  Universitas Pertamina dan PT PERTAMINA sendiri sebagai suatu ekosistem energi terutama sebagai fungsinya dalam bentuk  pengabdian  masyarakat.  Untuk  itu,  maka program  pengenalan  teknologi  bersih  secara langsung seperti pelatihan pembuatan langsung sel surya  oleh  siswa/siswi  di  sekolah  SMPN  161  Jakarta akan  bernilai  besar  terhadap  potensi  sekolah  ini sebagai  sekolah  percontohan  dalam  mengem- bangan  energi  bersih  dan  terbarukan  sejak  dini. Harapannya, pengalaman berharga ini bisa melekat terus  di  siswa  sebagai  generasi  masa  depan  yang akan mengambil peran besar terhadap arah transisi energi di Indonesia dimasa yang akan datang, dan bisa  dijadikan  percontohan  dan  inspirasi  untuk diterapkan  di  beberapa  sekolah  lainnya.  Dari  sisi Universitas  Pertamina,  kegiatan  ini  dapat  menjadi pilot project pelaksanaan pelatihan untuk siswa-siswi tingkat SMA.
Nugroho et al., Wikrama Parahita: Jurnal Pengabdian Masyarakat, Volume 7 Nomor 1, Mei 2023: 27-32

## Gambar 3. Langkah-langkah pembuatan sel surya sederhana
Gambar 4. Pelaksanaan pembuatan sel surya DSSC sederhana
Kegiatan  ini  diikuti  40  siswa  yang  dibagi menjadi  10  kelompok.  Untuk  menguji  DSSC  (Dye Sensitized  Solar  Cell)  yang  telah  dibuat  dengan pasta  pewarna  blackberry  dan  DSSC  yang  telah dibuat dengan pasta pewarna buah naga dilakukan sebuah pengujian besarnya daya listrik yang dihasil- kan oleh masing-masing specimen melalui peroleh- an data kuat arus dan beda potensial. Pengukuran beda potensial dan kuat arus pada masing-masing specimen  dilakukan  menggunakan  multimeter digital.  Spesimen  DSSC  blackberry  dan  buah  naga ditempatkan  di  lapangan  terbuka  sehingga  men- dapatkan  paparan  cahaya  matahari  langsung. Peletakkan  DSSC  blackberry  dan  buah  naga dilakukan pada jam 11.39 WIB selama 16 menit pada kondisi panas terik matahari.
Tabel 1. Hasil pengukuran beda potensial dan kuat arus serta perhitungan daya sel surya sederhana dengan menggunakan pewarna blackberry Sample Beda Potensial (mV) Kuat Arus (μA) Daya (μW) K1B 193.80 28.20 5.47 K2B 24.90 14.00 0.35 K3B 136.90 2.60 0.36 K4B 102.00 37.20 3.79 K5B 118.20 25.40 3.00 K6B 21.70 5.30 0.12 K7B 126.10 45.90 5.79 K8B 85.50 44.00 3.76 K9B 2.90 6.20 0.02 K10B 198.20 76.20 15.10
Berdasarkan  pengujian  di  lapangan  terbuka, hasil  pengukuran  untuk  DSSC  blackberry  yang menghasilkan  nilai  beda  potensial,  kuat  arus,  daya terbesar  didapatkan  oleh  specimen  K10B  dengan nilai  beda  potensial  198,20  mV,  kuat  arus  76,20  μA, dan  daya  15,10  mW  ( Tabel  1 ).  Sedangkan,  pada DSSC  buah  naga  yang  menghasilkan  nilai  beda potensial  didapatkan  oleh  specimen  K10  dengan nilai  beda  potensial  terbesar  didapatkan  oleh specimen  K10  dengan  nilai  beda  potensial  102,00 mV,  kuat  arus  terbesar  dan  daya  terbesar didapatkan oleh specimen K8 dengan nilai kuat arus 24,70 μA dan daya 2.41mW ( Tabel 2 ).
Nugroho et al., Wikrama Parahita: Jurnal Pengabdian Masyarakat, Volume 7 Nomor 1, Mei 2023: 27-32 DOI: https://doi.org/10.30656/jpmwp.v7i1.5445
Tabel 2. Hasil pengukuran beda potensial dan kuat arus serta perhitungan daya sel surya sederhana dengan menggunakan pewarna blackberry Sample Beda Potensial (mV) Kuat Arus (μA) Daya (μW) K1N 100.00 12.90 1.29 K2N 2.40 1.90 0.01 K3N 97.70 7.00 0.68 K4N 21.40 9.90 0.21 K5N 52.30 11.50 0.60 K6N 4.00 22.40 0.09 K7N 46.90 13.10 0.61 K8N 97.60 24.70 2.41 K9N 87.30 15.00 1.31 K10N 102.00 12.90 1.29
Gambar 5 menunjukan hasil perhitungan rata- rata  masing-masing  buah  untuk  tiap  parameter. Untuk  parameter  daya  rata-rata  yang  dihasilkan adalah 3.76 µW untuk Blackberry dan 0.87 µW untuk Buah Naga. Dapat disimpulkan bahwa secara rata- rata  beda  potensial,  kuat  arus  dan  daya  yang dihasilkan dari Blackberry jauh lebih besar dibanding- kan jika menggunakan pewarna dari buah naga. Hal ini  dimungkinan  karena  penyerapan  cahaya  oleh ekstrak blackberry lebih baik dari pada buah naga.

## Gambar 5. Skematik diagram kit DSSC
Pada grafik juga terlihat nilai error yang cukup besar.  Hal  ini  dimungkinkan  karena  ada  beberapa kelompok  yang  mendapatkan  hasil  pengukuran sangat  kecil  dibandingkan  dengan  kelompok  lain- nya. Pengukuran yang sangat kecil ini bisa diakibat- kan  karena  kurang  sempurnanya  pemerataan lapisan TiO2 maupun pemerataan zat pewarna dari buahnya.  Hal  ini  dapat  disebabkan  oleh  proses pembuatan  specimen  DSSC  blackberry  dan  buah naga  dibuat  oleh  individu  yang  berbeda  sehingga terjadi  perbedaan  dalam  jumlah  pasta  TiO 2 dan elektrolit  yang  digunakan  ataupun  perbedaan ketebalan  TiO 2 pada  setiap  specimen  sehingga jumlah pasta pewarna yang melekat pada TiO 2 juga
berbeda.  Dalam  pelaksanaan  pelatihan  ini,  ada beberapa  faktor  yang  perlu  diperhatikan  dalam rangka  peningkatan  mutu  pelatihan  yaitu  proses pemerataan olesan pasta TiO 2 pada TCO glass perlu diperhatikan  dan  kerjasama  dengan  guru  dan komite  sekolah  setempat  dalam  rangka  pengkon- disian siswa terbukti mampu membuat pelatihan ini berjalan lancar.

## KESIMPULAN
Minimnya akses langsung teknologi energi di lingkungan  pendidikan  dasar  dan  menengah  ber- akibat kurangnya ketertarikan siswa – siswi kita pada bidang  ilmu  pengetahuan.  Kegiatan  pengenalan DSSC sederhana bagi siswa SMPN 161 jakarta yang telah dilakukan yaitu, bahwa kegiatan pengabdian dapat  berjalan  dengan  baik  dan  sesuai  dengan rancangan  kegiatan.  SMPN  161  adalah  sekolah percontohan yang pernah mendapatkan Adiwiyata provinsi dan selaras dengan visi dan misi universitas pertamina terutama dalam bidang ekosistem energi. Dalam  kegiatan  ini  100%  siswa  berhasil  membuat DSSC.  Kegiatan  pengabdian  lanjutan  yang  dapat dilaksanakan  diantaranya  adalah  untuk  siswa  SMA serta mengintegrasikan dengan pembelajaran yang telah  dirancang  mampu  menumbuhkembangkan keterampilan berpikir kritis siswa.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Penulis  mengucapkan  terima  kasih  kepada Direktorat  penelitian  dan  pengabdian  kepada masyarakat  (DPPM)  Universitas  Pertamina  atas pendanaan kegiatan dalam skema UPERAISAL 2022 dan  SMPN  161  Jakarta  atas  kerjasama  dalam pelaksanaan kegiatan.

## DAFTAR PUSTAKA
Ardianto, R., Nugroho, W. A., & Sutan, S. M. (2015). Uji Kinerja Dye  Sensitized  Solar  Cell  (DSSC)  Menggunakan Lapisan  Capacitive  Touchscreen  Sebagai  Substrat dan Ekstrak Klorofil Nannochloropsis Sp. Sebagai Dye Sensitizer dengan Variasi Ketebalan Pasta TiO2. Jurnal Keteknikan Pertanian Tropis Dan Biosistem, 3(3), 325– 337. https://jkptb.ub.ac.id/index.php/jkptb/article/view/3 32
Ghann,  W.,  Kang,  H.,  Sheikh,  T.,  Yadav,  S.,  Chavez-Gil,  T., Nesbitt,  F.,  &  Uddin,  J.  (2017).  Fabrication, Optimization  and  Characterization  of  Natural  Dye Sensitized  Solar  Cell.  Scientific  Reports,  7(1),  41470. https://doi.org/10.1038/srep41470
Grätzel,  M.  (2003).  Dye-sensitized  solar  cells.  Journal  of Photochemistry and Photobiology C: Photochemistry Reviews, 4(2), 145–153. https://doi.org/10.1016/S1389- 5567(03)00026-1
Hindun, I., Mulyono, M., & Husamah, H. (2019). Pemanfaatan Teknologi  Tepat  Guna  Berbasis  Solar  Cell  untuk Mengatasi  Permasalahan  IRT  Nelayan  Sapeken Kabupaten  Sumenep.  International  Journal  of
BlackBerr y Buah Nag a 0 50 100 150 200 Be da Po tensia l (m V) BlackBerr y Buah Nag a 0 10 20 30 40 50 60 Ku at Arus (μA) BlackBerr y Buah Nag a 0 2 4 6 8 10 Da ya (μW)
Nugroho et al., Wikrama Parahita: Jurnal Pengabdian Masyarakat, Volume 7 Nomor 1, Mei 2023: 27-32 DOI: https://doi.org/10.30656/jpmwp.v7i1.5445
Community  Service  Learning,  3(4),  198–210. https://doi.org/10.23887/ijcsl.v3i4.21791 Idris,  A.  M.,  Sasongko,  N.,  &  Kuntjoro,  Y.  (2022).  Energy Conversion  and  Conservation  Technology  in  Facing Net Zero-Emission Conditions and Supporting National Defense.  Trends  in  Renewable  Energy,  8(1),  49–66. https://doi.org/10.17737/tre.2022.8.1.00139
Kinasti, R. M. A., Putri, D., Lestari, E., Sofyan, M., Kustanrika, I. W., Hidayawanti, R., & Sangadji, I. B. (2019). Sosialisasi dan Instalasi Panel Surya Sebagai Energi Terbarukan Menuju  Kesadaran  Lingkungan  Indonesia  Bebas Emisi. Terang, 2(1), 16–24. https://doi.org/10.33322/terang.v2i1.488 Leyrer, J., Rubilar, M., Morales, E., Pavez, B., Leal, E., & Hunter,
R.  (2018).  Factor  Optimization  in  the  Manufacturing Process  of  Dye-Sensitized  Solar  Cells  Based  on Naturally Extracted Dye from a Maqui and Blackberry Mixture  (Aristotelia  Chilensis  and  Rubus  Glaucus). Journal  of  Electronic  Materials,  47(10),  6136–6143.
https://doi.org/10.1007/s11664-018-6514-0
Mahalingam,  S.,  Nugroho,  A.,  Floresyona,  D.,  Lau,  K.  S.,
Manap, A., Chia, C. H., & Afandi, N. (2022). Bio and non ‐ bio materials ‐ based quasi ‐ solid state electrolytes in  DSSC:  A  review.  International  Journal  of  Energy
Research, 46(5), 5399–5422. https://doi.org/10.1002/er.7541 Oktaviani,  L.,  Riskiono,  S.  D.,  &  Sari,  F.  M.  (2020). Perancangan  Sistem  Solar  Panel  Sekolah  dalam Upaya  Meningkatkan  Ketersediaan  Pasokan  Listrik SDN  4  Mesuji  Timur.  Prosiding  Seminar  Nasional Darmajaya, 1, 13–19. https://jurnal.darmajaya.ac.id/index.php/PSND/articl e/view/2583
Pinem,  S.  K.,  &  Siregar,  N.  (2019).  Pengaruh  Waktu  Tahan Kalsinasi  Filim  Tipis  ZnO  terhadap  Efisiensi  DSSC(Dye
Sensitized  Solar  Cell)  yang  menggunakan  Dye  dari Buah  Naga  Merah.  Einstein  E-Journal,  5(3),  47–57. https://doi.org/10.24114/einstein.v5i3.12009
Semikonduktor,  A.,  Tahan,  W.,  Solar,  S.,  Dssc,  C.,  Buah,  E.,
Belanda,  T.,  Pendahuluan,  I.,  Bahan,  A.  A.,  &  Ek,  D.
(2013).  Aplikasi  Semikonduktor  TiO  2  dengan  Variasi Temperatur  dan  Waktu  Tahan  Kalsinasi  sebagai. Jurnal Teknik Pomits, 2(1), 2301–9271. https://doi.org/10.12962/j23373539.v2i1.2195
Sivaraj, S., Kaliyannan, G. V., Anandraj, M., Chinnasamy, M., & Rathanasamy, R. (2021). Dye ‐ Sensitized Solar Cells. In  Fundamentals  of  Solar  Cell  Design  (pp.  137–167). Wiley. https://doi.org/10.1002/9781119725022.ch6 Tanihaha, S. L., Uranus, H. P., & Darma, J. (2010). Fabrication and  Characterization  of  Dye-Sensitized  Solar  Cell Using  Blackberry  Dye  and  Titanium  Dioxide Nanocrystals. 2010 Second International Conference on  Advances  in  Computing,  Control,  and Telecommunication Technologies, 60–63. https://doi.org/10.1109/ACT.2010.46 Teoli,  F.,  Lucioli,  S.,  Nota,  P.,  Frattarelli,  A.,  Matteocci,  F., Carlo, A. D., Caboni, E., & Forni, C. (2016). Role of pH and pigment concentration for natural dye-sensitized solar  cells  treated  with  anthocyanin  extracts  of common  fruits.  Journal  of  Photochemistry  and Photobiology A: Chemistry,
316, 24–30. https://doi.org/10.1016/j.jphotochem.2015.10.009
Wongcharee, K., Meeyoo, V., & Chavadej, S. (2007). Dye- sensitized solar cell using natural dyes extracted from rosella  and  blue  pea  flowers.  Solar  Energy  Materials and Solar Cells, 91(7), 566–571. https://doi.org/10.1016/j.solmat.2006.11.005