Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JISIP/index Terakreditasi Peringkat 5 (No. SK: 85/M/KPT/2020)
Vol. 5. No. 1 Januari 2021 p-ISSN: 2598-9944 e- ISSN: 2656-6753

## Motivasi Orang Tua Buruh Tani Tehadap Kelanjutan Pedidikan Anak Di Desa Banyu Urip Kecamatan Praya Barat Kabupaten Lombok Tengah
Andi Mulyan
Email: Andimulyan2018@gmail.com .
Abstrak. Desa  Banyu  Urip  Kecamatan  Praya  Barat  Kabupaten  Lombok  Tengah  memiliki kondisi  pendidikan  yang  masih  tergolong  rendah.  Berangangkat  dari  permasalahan  pendidikan  yang terjadi  di  Desa  Banyu  Urip  Kecamatan  Praya  Barat  Kabupaten  Lombok  Tengah,  penulis  mengkaji tentang motivasi orang tua buruh tani terhadap kelanjutan pendidikanan anak. Penulis menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode wawancara, observasi dan dokumentas. Ditemukan bahwa rata- rata  orang  tua  buruh  tani  termotivasi  untuk  menyekolahkan  anaknya  meskipun  mereka  berasal  dari golongan buruh tani.
Kata Kunci: Motivasi Orang Tua Buruh Tani, Kelanjutan Pedidikan Anak

## PENDAHULUAN Latar Belakang
Lingkungan  keluarga  merupakan salah  satu  lingkungan  pendidikan  yang paling  utama  dan  dan  pertama.  Sebagai lingkungan  pendidikan  yang  pertama karena  ketika  seorang  anak  manusia  yang terlahir di dunia, tentu mereka pertama kali mendapatkan  pendidikan  dari  orang  tua atau  keluarga.  Demikian  juga  keluarga sebagai  lingkungan  pendidikan  utama karena  anak-anak  yang  perama  kali memasuki  lingkungan  keluarga  di  mana mereka  mendapatkan  pendidikan  yang mendasar  atau  utama  di  lingkungan keluarga.  Namun,  dalam  mendukung kekuatan  pendidikan  di  dalam  kelurga tersebut,  yaitu  sebagai  tempat  pendidikan pertama dan utama, motivasi dari keluarga juga sangat dibutuhkan.
Motivasi orang tua sangat dibutuhkan  tehadap  pendidikan  anak  agar anak tetap bereran aktif daam menjalankantugasnya sebagai peserta didik hingga mencapai suatu kesuksessan.
Dalam  dunia  pendidikan  motivasi  sangat dibututuhkan  untuk  menjadi  peyemangat anak,  motivasi  atau  dorongan  orang  tua kepada anak yang sedang menjalani proses pendidikan  menjadi  sumber  kekuatan agara terus bersemangat dalam belajar.
Desa Banyu Urip Kecamatan Praya Barat
Kabupaten Lombok Tengah
memiliki  kondisi  pendidikan  yang  masih tergolong rendah. Hal ini dapat dilihat dari rata-rata  anak  muda  yang  ada  di  desa  ini hanya  tammat  SD  dan  SMP.  Sementara untuk  tammatan  SMA  masih  dapat dihitung  jari,  dan  terlebih  jumlah  sarjana yang  ada  di  desa  ini  sangat  minim, sehingga  rendahnya  kuantitas  pendidikan berimbas pada indeks pembangunan manusia di wilayah desa ini.
Berangangkat  dari  permasalahan pendidikan  yang  terjadi  di  Desa  Banyu Urip  Kecamatan  Praya  Barat  Kabupaten Lombok Tengah, penulis mengkaji tentang motivasi  orang  tua  buruh  tani  terhadap kelanjutan pendidikanan anak. Dari observasi yang dilakukan tentang fenomena pendidikan di Desa Banyu Urip, penulis tertarik untuk melakukan penelitian  di  desa  tersebut  dengan  judul ”Motivasi  Orang  Tua  Buruh  Tani Terhadap  Kelanjutan  Pendidikan  Anak  Di Desa  Banyu  Urip  Kecamatan  Praya  Barat Kabupaten Lombok Tengah.
a. Fokus Perrmasalahan
Berdasarkan  latar  belakang  masalah, maka yang menjadi fokus permasalahan dalam  penelitian  ini  adalah  Motivasi Orang  Tua  Buruh  Tani  Terhadap Kelanjutan  Pendidikan  Anak  Di  Desa Banyu  Urip  Kecamatan  Praya  Barat Kabupaten Lombok Tengah.
Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JISIP/index Terakreditasi Peringkat 5 (No. SK: 85/M/KPT/2020)
Vol. 5. No. 1 Januari 2021 p-ISSN: 2598-9944 e- ISSN: 2656-6753
b. Rumusan Masalah
1. Bagaimana motivasi orang tua buruh tani  terhadap  kelanjutan  pendidikan anak  di  Desa  Bayu  Urip  Kecamatan Praya  Barat  Kabupaten  Lombok Tengah.
2. Bagaimana  keberhasilan  orang  tua buruh  tani  dalam  memotivasi  anak terhadap  kelanjutan  pendidikan  di Desa  Banyu  Urip  Kecamatan  Praya Barat Kabupaten Lombok Tengah.
c. Tujuan Penelitian
1. Untuk pengetahui motivasi orang tua buruh tani terhadap kelanjutan pendidikan anak di Desa Banyu Urip
Kecamatan  Praya  Barat  Kabupaten
Lombok Tengah
2. Untuk mengetahui keberhasilan orang  tua  buruh  tani  terhadap kelanjutan  pendidikan  anak  di  Desa Banyu  Urip  Kecamatan  Praya  Barat Kabupaten Lombok Tengah.
d. Manfaat Penelitian Penelitian  ini  diharapkan  bermanfaat bagi  kita  semua  baik  secara  teoritis maupun praktis
1. Manfaat Teoritis
a. Agar  hasil  penelitian  ini  dapat memberi gambaran tentang
motivasi  orang  tua  buruh  tani terhadap  kelanjutan  pendidikan anak  di  Desa  Banyu  Urip Kecamatan Praya Barat
Kabupaten Lombok Tengah.
b. Agar  melalui  tulisan  ini,  para pembaca  yang  budiman  dapat memahami  peran  orang  tua buruh  tani  dalam  memotivasi anaknya  terhadap  kelanjutan pendidikan.
2. Manfaat Praktis
a. Agar  para  orang  tua  yang berprofesi  sebagai  buruh  tani tetap memiliki rasa kepercayaan diri dan motivasi tinggi terhadap kelanjutan pendidikan anak.
b. Hasil  penelitian  ini  diharapkan bermanfaat bagi masyarakat dan pemerintah, khususnya  pada
masyarakat  Desa  Banyu  Urip Kecamatan Praya Barat Kabupaten Lombok Tengah.

## LANDASAN TEORI Pengertian Motivasi
Motivasi  merupakan  salah  satu  hal  yang sangat  penting  bagi  setiap  individu. Dengan  adanya  motivasi,  seseorang  dapat bangkit dari keputus–asaan, karena motivasi  juga  merupakan  suatu  hal  yang bisa membangkitan seseorang dari keoptimisanya, baik dalam masalah pribadi maupun masalah dengan orang lain secara  umum.  Motivasi  itu  sendiri  dapat diperoleh  seseorang  baik  secara  internal maupun secara eksternal.
Sujono Trimo memberikan pengertian  motivasi  yaitu  suatu  kekuatan penggerak  dalam  perilaku  individu,    baik yang  akan  menentukan  arah maupun  daya tahan. Menurut  Chiffrod T.Morgan bahwa motivasi  bertalian  dengan  tiga  hal  yang sekaligus  merupakan  aspek-aspek  dari pada  motivasi.  Ketiga  hal  tersebut  adalah keadaan  yang  mendorong  tingkah  laku yaitu  tingkah  laku  yang  didorong  oleh keadaan  tersebut,  motiving  behavior  dan tujuan  dari  tingkah  laku  tersebut  ( goal  or endsof such behavior ).
KBBI,  buruh  tani  adalah  orang yang bekerja pada sawah milik orang lain. Mereka  biasanya  akan  bekerja  ketika  ada pekerjaan  di  sawah  seperti  mencangkul atau  membersihkan  rumput.  Mereka  juga akan  ikut  beramai-ramai  untuuk  menuai padi.  Jam  kerja  pada  buruh  tani  tidak menentu, demikian pula dengan penghasilan  yang  sangat  kecil.  Aktifitas sepertiinibanyak di lakoni oleh masyarakat Lombok,  terutama  di  Desa  Banyu  Urip Kecamatan Praya Barat Kabupaten Lombok Tengah.
Orang  tua  buruh  tani  adalah  orang tua  yang  pekerjaan  kesehariaannya  sebgai buruh  tani  pada  sawah  milik  orang. Mereka  memiliki  jam  kerja  yang  tidak beraturan, demikian juga dengan penghasilan yang tergolong kecil.
Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JISIP/index Terakreditasi Peringkat 5 (No. SK: 85/M/KPT/2020)
Vol. 5. No. 1 Januari 2021 p-ISSN: 2598-9944 e- ISSN: 2656-6753

## METODE PENELITIAN
Desain Penelitian
Desain penelitian menanyakan sebuah  sikap  yang  berkepentingan,  dan mempunyai  gambaran  yang  jelas  tentang bagaimana  keterkaitan  antara  variabel yang  ada  pada  tugas  penelitian  dan  apa yang  hendak  dilakukan  oleh  seseorang peneliti dalam mengumpulkan data.
1. Jenis Pendekatan Dalam penelitian ini digunakan pendekatan kualitatif. Penelitian kualitatif adalah penelitian yang dilakukan dalam situasi yang wajar dan data  yang  dikumpulkan  umumnya bersifat kualitatif. Pendekatan
kualitatif  lebih  berdasar  pada  filsafat fenomenologis  yang  mengutamakan penghayatan. Metode kualitatif berusaha  memahami  dan  menafsirkan makna suatu peristiwa interaksi tingkah  laku  manusia  dalam  situasi tertentu  menurut  prespektif  peneliti sendiri  (Husnaini  Usman,  2004  :  81) dengan bahasa  yang  sederhana. Zuriah (2007:91) mengatakan bahwa
pendekatan kualitatif adalah pendekatan  penelitian  yang  lebih banyak menggunakan logica-
hipotetiko-verifikatif.
2. Jenis Penelitian Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian  ini  adalah  penelitian  dasar atau  murni.  Jujun  S.Suriasumantri
(1985)  menyatakan  bawa  penelitian dasar  atau murni  yaitu  penelitian  yang bertujuan
untunk menemukan
pengetahuan  baru  yang  sebelumnya belum  pernah  diketahui  (Sugiono 2007:4). Penelitian dasar untuk mngembangkan teori dan tidak memperhatikan kegunaan yang langsung bersifat praktis.

## Lokasi Penelitian
Penelitian  ini  dilakukan  di  Desa Banyu  Urip  Kecamatan  Praya  Barat. Peneliti  memilih  lokasi  penelitian  tersebut karena  banyaknya  ditemukan  anak  yang kurang  mendapatnkan  motivasi  entah  dari
diri  sendiri  maupun  dari  orang  tua  untuk melanjutkan pendidikanya kejenjang selelanjutnya  atau  ke  jenjang  yang  lebih tingi. Subyek Penelitian
Peneliti dalam penelitian ini merupakan instrument kunci yang memiliki  peran  yang  sangat  utama  dalam keseluruhan  proses  penelitian  karena setelah  memperoleh  data,  peniliti  tidak langsumg  menyajikan  data  dalam  laporan, melainkan peneliti harus mengkonfirmasikan dahulu dengan sumber informan untuk mendapat data yang benar dan  akurat.  Adapun  sumber  data  dalam penelitian  ini  adalah  subyek  dimana  data ini diperoleh (Arikunto,2002:106). Subyek dalam  penelitian  ini  adalah  bagaimana motivasi  dari  orang  tua  kepada  anaknya baik  yang  sedang  menempuh  pendidikan maupun yang putus sekolah.
Jenis Data dan Sumber Data
a. Data primer, yaitu data yang diperoleh melalui  obsrvasi  dan  wawancara langsung di tempat kejadian dan tanya jawab terhadap warga setempat tentang  motivasi  orang  tua  terhadap pendidikan anak.
b. Data  sekunder  adalah  data  yang diperoleh  melalui  dokumentasi,  yang merupakan  data  sekunder  adalah  data yang  diperoleh  dari  kantor  desa ataupun  dari  instansi  lain  yang  terkait dengan  objek  yang  akan  diteliti  yakni bagaimana motivasi orang tua terhadap pendidikan anak.
Tehnik Pengumpulan Data
1. Data Primer
Data primer adalah data yang diperoleh  dan  dikumpulkan  secara langsung  dari  sumber-sumber  asli, dalam  hal  ini  pemerintah  desa  dan seluruh masyarakat yang dapat memberikan  data  yang  dibutuhkan peneliti  yang  sesuai  masalah  dalam penelitian.  Cara  pengumpulan  sebagai berikut.
a. Wawancara
Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JISIP/index Terakreditasi Peringkat 5 (No. SK: 85/M/KPT/2020)
Vol. 5. No. 1 Januari 2021 p-ISSN: 2598-9944 e- ISSN: 2656-6753
Wawancara adalah mencari informasi tentang suatu hal dengan mengajukan pertanyaan (narasumber) secara detail. Wawancara digunakan sebagai tekhnik  pengumpulan  data  apabila peneliti  ingin  mendapatkan  dan mengetahui  hal-hal  dari  informan secara  lebih  mendalam  dan  jumlah informan  sedikit.
b. Observasi Observasi adalah suatu proses yang kompleks,  yaitu  suatu  proses  yang tersusun  dari  berbagai  proses biologis dan psikologis. Dua diantaranya  yang  terpenting  adalah proses-proses  dan  ingatan.  Dari segi proses pelaksanaan pengumpulan data, observasi dapat dibedakan menjadi dua yaitu observasi  dan  non  partisipasi observasi,  selanjutnya  dari  segi instrumentasi yang digunakan maka  observasi dibedakan menjadi observasi  terstruktur  dan  tidak struktur. Nasution (2003:106) menjelaskan bahwa observasi adalah  kegiatan  yang  dilakukan untuk memperoleh informasi tentang  kelakuan  manusia  seperti terjadi dalam kenyataan. Jadi dapat disimpulkan bahwa metode observasi diartikan sebagai
pengamatan  dan  pencatatan  secara sistematis  terhadap  gejala  yang nampak pada objek penelitian.
c. Dokumentasi Menurut  Moleong  (:161)  bahwa dokumentasi adalah setiap
pertanyaan  tertulis  yang  disusun oleh seseorang atau lembaga untuk keperluan  pengujian  peristiwa  atau akunting.  Jadi  dapat  disimpulkan bahawa metode dokumentasi adalah  suatu  tehnik  pengumpulan data yang digunakan sebagai acuan dalam  mencari  dan  referensi  yang berkenaan langsung dengan
masalah  dalam  penelitian.  Adapun yang  dijadikan  data  penunjang dalam  penelitian  ini  adalah  berupa buku-buku,  catatan  atau  jenis dokumentasi tertulis  lainya,  seperti profil  desa,  foto-foto,  dan  catatan atau  agenda  yang  dibuat    oleh tokoh yang ada di desa.
2. Data Sekunder Data  sekunder  adalah  data  yang dikumpulkan  oleh  lembaga-lembaga yagn terkait dan dipublikasikan berupa bacaan  atau  literatur  yang  berkaitan dengan  penelitian  ini.  Pengumpulan data  sekunder  salah  satunya  studi perpustakaan.

## Uji Keabsahan Data
Untuk  menetapkan  keabsahan  data diperlukan  tehnik  pemeriksaan.  Menurut Moleong  (2002:173)  ada  empat  kriteria yang digunakan untuk memeriksa keabsahan data, yaitu derajat kepercayaan, keteralihan, kebergantungan, dan kepastian. Berdasarkan penjelasan tersebut maka  dalam  penelitian  ini  penelitis menggunakan  tehnik  keabsahan  data  yang sesuai dengan kriteria yang telah disebutkan di atas dimana peneliti memperhatikan  tingkat  kepercayaan  data, kepastian data, ketergantungan antara data yang  satu  dengan  data  yang  lainya,  dan kepastian data yang telah terkumpul.
Dalam  penelitian  ini,  data  yang dikumpulkan adalah data-data yang bersifat  alamiah  dimana  data-data  yang terkumpul  lebih  banyak  didapatkan  dari informan  yang  kadang-kadang  memiliki keterbatasan  karena  disebabkan  oleh keletihan  atau  keterbatasan  mengingat dapat  menyebabkan  kekeliruan,  sehingga peneliti  perlu  memperhatikan  keteralihan dan  kebergantungan  yang  juga  sering disebut  dengan  validitas  dan  reliabilitas data.  Selain  itu  perlu  juga  diperhatikan kepastian  objektivitas  (sumber)  dimana dalam  hal  ini  peneliti  melakukan  seleksi terhadap  data-data  yang  telah  diberikan oleh  nara  sumber  dan  tidak  tergantung kepada pandangan atau persetujuan
Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JISIP/index Terakreditasi Peringkat 5 (No. SK: 85/M/KPT/2020)
Vol. 5. No. 1 Januari 2021 p-ISSN: 2598-9944 e- ISSN: 2656-6753
seseorang serta berusaha mencari keterangan  dari  nara  sumber    yang  jujur, faktual, dan dapat dipastikan keteranganya.
Setelah  data  terkumpul  dan  sudah diuji keabsahannya maka data-data tersebut  perlu  diorganisasikan,  diseleksi, dan  kemudian  disusun  dalam  bentuk tulisan.  Meskipun  datanya  cukup  variatif namun dengan dilakukanya dengan pengecekan keabsahan data dengan kriteria-kriteria  yang  telah  ditetapkan sebelumnya  maka  data  yang  diperoleh betul  vailid  dan  akurat.  Dalam  penelitian ini data-data yang telah diperoleh dilapangan nanti akan dibanding- bandingkan  kemudian  dianalisis  untuk menarik generalisasi atau kesimpulan.

## Tehnik Analisis Data
Analisis  data  dalam  penelitian merupakan  sesuatu  kegiatan  yang  sangat penting  dan  memerlukan  ketelitian  serta kekritisan dari penulis.
Dari pengertian di atas, maka untuk mnganalisis hasil penelitian dalam laporan ini menggunakan analisis induktif. Pendekatan  induktif  adalah  suatu  analisis data  yang  memungkinkan  temuan-temuan penelitian  muncul  dari  keadaan  umum, tema-tema  dominan  dan  signifikan  yang ada  dalam  data  tanpa  menagabaikan  hal- hal yang muncul oleh struktur bioligisnya. Jadi metode ini sangat tepat bila digunakan untuk  menganalisis  data  yang  dimulai dengan  gejala-gejala  yang  sifatnya  umum kemudian  diuraiakan  menjadi  kesimpulan yang sifatnya khusus.

## PEMBAHASAN
A. Motivasi  Orang  Tua  Buruh  Tani Terhadap  Kelanjutan  Pendidikan Anak.
Motivasi dipandang sebagai dorongan  mental  yang  menggerakkan, menyalurkan,  mengarahkan  sikap  dan prilaku  manusia,  termasuk  prilkau  belajar. Dalam motivasi terkandung adanya keinginan  dalam  sikap  dan  prilaku individu  belajar.  Dalam  hal  ini  dapat
dipahami  bahwa  motivasi    merupakan suatu  usaha  yang  disediakan  ke  dalam suatu  situasi  tertentu  yang  akan  diberikan kepada  seseorang  agar  dapat  giat  dan mengembangkan potensi-potensi yang dimiliki  serta  memberikan  arah  yang  jelas terhadap  tujuan  yang  hendak  dicapai  agar kebutuhan dapat terpenuhi.
Berdasarkan  hal  tersebut  di  atas, yang  mana  pada  orang  tua  yang  ada  di Desa  Banyu  Urip  Kecamatan  Praya  Barat Kabupaten Lombok Tengah sangat disibukkan  oleh  waktu  demi  mencari penghidupan  di  sawah.  Terkadang  mereka berangkat  dini  hari  ke  sawah,  dan  saat jelang  magrib  baru  pulang  ke  rumahnya. Hal  ini  memberi  gambara  gambaran  jika orang tua buruh tani tidah memiliki waktu yang banyak untuk berkomunikasi dengan anak-anak  mereka.  Demikian  juga  pada ibu-ibu buruh tani, mereka juga disibukkan oleh  waktu  untuk  membantu  sang  suami bekerja  di  sawah,  dan  atau  membenahi peralatan  sawah  yang  mereka  punya. Terkadang  mereka  sering  mengajak  anak- anak  mereka  untuk  pergi  ke  sawah sehingga  meninggalkan  jam  pembelajaran di sekolah. Hal ini tentu sangat mencurigakan  bahwa  motivasi  orang  tua yang  berprofesi  sebagai  buruh  tani  agak kurang terhadap pendidikan anak.
Berdasarkan dengan hasil wawancara dan pengamatan, yaitu khusunya tentang motivasi orang tua yang berprofesi    sebagai  buruh  tani  terhadap pendidikan  anak  ternyata  tidak  sesuai dengan apa selama ini menjadi kecurigaan, yaitu  bahwa  mungkin  mereka  memiliki motivasi  yang  sangat  rendah  terhadap pendidikan anak. Justru, walaupun mereka disibukkan  oleh  waktu  di  sawah,  namun mereka  tetap  bersemangat  dan  termotivasi untuk  menyekolahkan  anaknya.  Mereka mencari  rezeki  di  sawah  yang  mana sebagian  untuk  memenuhi  kebutuhan rumah tangga mereka, dan sebagian untuk dipergunakan  sebagai  biaya  pendidikan anak-anak mereka.
Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JISIP/index Terakreditasi Peringkat 5 (No. SK: 85/M/KPT/2020)
Vol. 5. No. 1 Januari 2021 p-ISSN: 2598-9944 e- ISSN: 2656-6753
Terkadang  para  orang  tua  yang berprofesi sebagai buruh tani di Desa Bayu Urip  mengajak  dan  mengajarkan  anak- anak  mereka  untuk  belajar  bersawah,  atau mencari rezeki di sawah. Hal ini dilakukan bukan  degan  tujuan  untuk  menggagalkan pendidikan  anak-anak  mereka.  Akan tetapi, mereka memberi bekal agar kelak di kemudian  hari  di  mana  agar  anak-anak mereka  dapat  memiliki  pengalaman  untuk bisa mandiri. Mereka pun juga melakukan hal  ini  agar  anak-anak  mereka  dapat memahami  sawah  beserta  dengan  isinya, dan juga dapat bersahabat dengan sawah.
Para  orang  tua  yang  berprofesi sebagai  buruh  tani  di  Desa  Bayu  Urip  , bahwa  mengajak  anak-anak  mereka  untuk belajar  mengenal  sawah  adalah  sesuatu yang  berharga  bagi  mereka.  Mereka beranggapan  bahwa  sawah  adalah  sumber penghidupanku. Hal inilah yang menyebabkan jika sedini mungkin mereka memperkenalkan  sumber  penghidupan yang layak bagi mereka yaitu dari bertani.
Beberapa orang tua yang berprofesi sebagai  buruh  tani  berpendapat  bahwa sekolah  itu  tetap  penting  bagi  anak-anak mereka. Sekolah adalah lingkungan pendidikan  formal  yang  dapat  membantu anak-anak  mereka  agar  kelak  dapat menjadi orang-orang terdidik. Mereka pun juga  berpendapat  bahwa  dengan  melalui pendidikan  formal,  yang  mana  sebagai generasi  penerus  bangsa  tentu  dapat menjaga  kelestarian  lingkungan,  dan bahkan dapat memikirkan sumber penghidupan dari pertanian dengan mengkolaborasikan  antara  ilmu  yang diperoleh dari sekolah dengan pengalaman yang pernah didapat dari orang tua mereka ketika diajak ke sawah.
Pendidikan  di  sekolah  merupakan lingkungan  formal  yang  dapat  memberi sejuta  ilmu  pengetahuan  bagi  anak-anak. Selain itu, lingkungan sekolah juga sangat berperan  penting  terhadap  pembentukan karakter anak-anak mereka. Itulah sebabnya mereka sangat memiliki motivasi tinggi  untuk  tetap  menyekolahkan  anak-
anak  mereka.  Jikalau  mereka  mengajak anak-anak  mereka  untuk  belajar  bertani, itu  hanya  beberapa  kali  saja,  namun  para orang  tua  buruh  tani  tetap  meminta  izin pada  pihak  skolah.  Selain  itu,  para  orang tua    pun  tetap  akan  berusaha  agar  anak- anak  mereka  dapat  diberikan  tambahan pelajaran  dari  sekolah  jikalau  mereka pernah mengajak anak-anak mereka bertani sehingga meninggalkan jam pembelajaran di sekolah.
Abduh  (35 th )  mengatakan  bahwa dirinya pernah megajak seorang anak laki- lakinya  untuk  untuk  mengenal  situasi mencari  rezeki  di  sawah.  Akan  tetapi,  ia pun  mengakui  bahwa  dirinya  tetap mengarahkan anaknya agar bisa mengikuti proses  pembelajaran  dengan  baik.  Bakan ia  pun  bercita-cita  untuk  menyekolahkan anaknya ke jenjang pendidikan  yang lebih tinggi. Kalaupun dirinya mengajak anaknya  ke  sawah,  itu  atas  perizinan  dari pihak  sekolah,  dan  hanya  dalam  waktu satu  hari  saja.  Akan  tetapi,  Anwar  tetap akan  meminta  tugas  tambahan  dan bimbngan  agar  anak  tersebut  dapat mengejar mata pelajaran yang tertinggal.
Hal  di  atas,  tentu  mencerminkan bahwa  warga  nelayan  yang  ada  di  Desa Banyu Urip memiliki tujuan positip ketika mengajak  anak-anak  mereka  ke  sawah. Mereka  berpikir  bahwa  dengan  mengajak anak-anak  mereka  untuk  bersawah  adalah suatu  proses  pendidikan  masyarakat  yang dapat diperoleh melalui orang tua di suatu tempat  kerja.  Namun  para  orang  tua  yang berprofesi  sebagai  buruh  tani  tetap  saja termotivasi  untuk  menyeolahkan  anak- anak  mereka,  dan  menginginkan  anak- anak mereka sukses di jalur pendidikan.
Hal  serupa  yang  disampaikan  oleh Zainudin  (25  th)  bahwa  walaupun  sering mengajak anaknya untuk belajar bersawah, namun  dirinya  tetap  memotivasi  anaknya agar  tetap  memperhatikan  pendidikan  di sekolah.  Persoalan  pernah  meninggalkan proses pembelajaran di sekolah untuk satu atau  dua  hari,  itupun  bukan  berarti mempengaruhi  seorang  anak  untuk  bolos,
Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JISIP/index Terakreditasi Peringkat 5 (No. SK: 85/M/KPT/2020)
Vol. 5. No. 1 Januari 2021 p-ISSN: 2598-9944 e- ISSN: 2656-6753
akan tetapi hanya terjadi pada saat tertentu, yaitu  ketika  sangat  membuthkan  anggota di  atas  perahu,  sehingga  terpaksa  ia  harus mengajak anaknya, dan itu pun atas seizin pihak sekolah.
Hal  di  atas  dapat  dipahami  bahwa kodisi itu memang selalu hadir dalam roda kehidupam.  Fathurrahman  (40  tahun) mengajak  seorang  anak  untuk  belajar bersawah  adalah  bukan  karena  dengan kesengajaan untuk meninggalkan pembelajaran  di  sekolah,  melainkan  pada kondisi  tertentu,  yaitu  tatkala  orang  tua membutuhkan seorang teman untuk melaut dan  tidak  ada  orang  lain,  akhirnya  ia  pun mengajak anaknya sendiri sembari membelajarkan anaknya untuk memamahami  laut  dan  seluruh  isinya, Abdullah  juga  berpikir  bahwa  dengan adanya  pengalaman  melaut  bagi  seorang anak tentu merupakan pengalaman berharga bagi seorang anak sebab menjadi bekal  pada  masa  depannya  nanti  ketika sulit  untuk  mencari  sumber  penghidupan yang  lain.  Di  sisi  lain,  Abdullah  tetap berusaha agar anaknya tetap akan memperhatikan  pendidikan  di  sekolah dengan baik.
Hasen  (45  th)  juga  menyampaikan bahwa  “  Sekolah  itu  adalah  penting,  dan nomor  satu  bagi  anak.  Sebab  dengan pendidikan  tentu  akan  memberi  pelajaran kepada  anak  agar  kelak  akan  memliki keperibadian  yang  baik.  Selain  itu  dengan pendidikan  tentu  anak  itu  akan  cakap  dan cerdas  dalam  menyikapi  suatu  persoalan, apalagi  di  zaman  moderen  seperti  ini,” ungkapanya.  Olehnya  itu,  bagi  seorang Hasen  bahwa  walaupun  dirinya  selalu melaut  untuk  beberapa  minggu  lamanya, akan tetapi dirinya pun tetap menginginkan  anak-anaknya  untuk  tetap memperhatikan  sekolah,  bahkan  di  saat  ia kembali ke rumah ia pun selalu memotivasi  anak-anaknya  agar  tetap  rajin pergi ke sekolah, dan juga selalu memberi peringatan  kepada  anak-anaknya  agar tidak  lupa  mengerjakan  tugas  pelajaran sebelum tidur.
Dari  pernyataan  di  atas  dapat disimpulkan  bahwa  walaupun  seorang orang  tua  yang  sama  sekali  sulit  untuk selalu berkumpul bersama keluarga, termasuk memperhatikan keberadaan seorang  anak  secara  langsung,  akan  tetapi seorang Hasen, ia pun tetap menomorsatukan pendidikan bahkan dirinya tak mau melihat jikalau anak-anak- anaknya gagal pendidikan.
Keberadaan ibu-ibu buruh tani juga sangat  disibukkan  oleh  waktu,  terutama ketika  akan  membantu  suami  di  sawah, termasuk  membawakan  makanan.  Namun dalam kenyataanya, bahwa sesibuk apaupun  mereka,  namun    tetap  saja mendampingi anak-anak mereka di rumah, bahkan  mengajak  di  tepi  pematang  sawah untuk  menyaksikan  sang  suami  yang sedang  bekerja.  Dalam  hal  pendidikan, para  ibu-ibu  nelayan  yang  ada  di  Desa Banyu  Urip,  yang  mana  mereka  pun senantiasa  mendorong  agar  anak-anak mereka tetap rajin ke sekolah. Pada waktu pagi  pun,  para  ibu-ibu  nelayan  terkadang mengantar  anak-anak  mereka  yang  masih berusia kecil ke sekolah.
Hal  diatas  tentu  menunjukkan bahwa  motivasi  ibu-ibu,  khususnya  yang berperan  sebagai  ibu-ibu  nelayan  juga masih sangat termotivasi terhadap pendidikan  anak-anak  mereka.  Mereka cinta pendidikan, sehingga mereka memperhatikan  anak-anak  mereka  hingga memasuki area sekolah.
Sumarni  (41  tahun)  mengatakan bahwa  jikalau  seorang  anak  terlambat bangun,  ia  pun  langsung  membangunkan hingga  mengurus  semua  perlengkapan sekolahnya. Ia  pun  juga  terkadang mengantar  seorang  anak  menuju  ke  depan pintu  gerbang  sekolah  agar  dirinya  tahu kalau  anaknya  itu  benar-benar  datang untuk  menuntut  ilmu  pendidikan  melalu bangku sekolah.
Hal  ini  pula  tentu  menggambarkan bahwa  peran  ibu-ibu  nelayan  juga  andil untuk  meraih  rezeki  di  pulau  ini,  akan tetapi  mereka  pun  tetap  berkeinginan  atau
Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JISIP/index Terakreditasi Peringkat 5 (No. SK: 85/M/KPT/2020)
Vol. 5. No. 1 Januari 2021 p-ISSN: 2598-9944 e- ISSN: 2656-6753
termotivasi untuk
memperatikan pendidikan anak-anak mereka. Mereka pun termotivasi  untuk  mendorong  anak-anak mereka  ke  sekolah,  akan  tetapi  bukan karena  dorongan  orang  lain  namun melainkan  motivasi  yang  muncul  dari drinya sendiri.
Selain  hal  di  atas,  yang  mana berdasarkan  dari  segi  pengamatan  bahwa walaupun  masyarakat  Desa  Banyu  Urip memiliki  aktifitas  sebagai  buruh  tani,  dan mereka tetap bisa menjalin hubungan yang harmonis  dengan  anggota  keluarganya, terutam dengan anaknya, mereka pun tetap memperhatikan pendidikan anak-anak mereka,  Mereka  pun  tetap  memiliki antusiasme agar anak-anak mereka menyentuh  pendidikan  dengan  melalui pendidikan formal atau sekolah.
Keikutsertaan seorang anak pada orang tua untuk  ke  sawah,    itu  pun  disesuaikan dengan  kondisi,  namun  tetap  mereka berusaha agar dapat mengejar ketertinggalan pelajaran.
Dari  hasil  pengamatan  tersebut  di atas,  dapat  disimpulkan  pula  bahwa sesibuk  apapun  masyarakat  buruh  tani yang  ada  di  Desa  Banyu  Urip,  yaitu khususnya  dalam  melaksanakan  aktifitas keseharian  mereka,  namun  mereka  tetap berusaha  untuk  membelajarkan  anak-anak mereka  melalui  pendidikan  formal  atau sekolah. Mereka tetap memperhatikan dan berusaha  agar  anak-anak  mereka  akan sukses melalui jalur pendidikan. Selain itu, mereka  pun  mengingkan  agar  anak-anak mereka  akan  pintar  dan  cerdas  sehngaga dapat  memperhatikan  dan  melestarikan kondisi pertanian. Bahkan orang tua buruh tani  yang  ada  di  Banyu  Urip  beranggapan bahwa  dengan  adanya  pendidikan  yang diperoleh melalui bangku sekolah, di mana anak-anak  mereka  kelak  mampu  untuk menyelesaikan tantangan hidup yang ada.
Berdasarkan  hasil  wawancara  dan pengamatan yang ada di Desa Banyu Urip, yaitu  khususnya  tentang  motivasi  orang tua  yang  berprofesi  sebagai  buruh  tani terhadap  pendidikan,  yang  mana  dapat
digeneralisasikan  bahwa  bahwa  walaupun mereka  jarang  bertemu  dengan  anak-anak mereka di lingkungan keluarga, akan tetapi mereka tetap termotivasi untuk menyekolahkan anak-anak mereka, bahkan mereka  berkeinginan  agar  anak-anak mereka  memiliki  pendidikan  yang  sangat tinggi.  Demikian  juga  pada  ibu-ibu  buruh tani lainnya, bahwa sesibuk apaun mereka, mereka tetap dapat mengontrol pendidikan anak-anak  mereka,  bahkan  mereka  selalu termotivasi agar anak-anak mereka mengerjakan tugas-tugas yang telah diberikan  dari  sekolah.  Mereka  pun  juga selalu  berpesan  kepada  anak-anak  mereka agar  tetap  rajin  dalam  memperhatikan pendidikan  di  sekolah.  Sejatinya  bahwa baik orang tua laki-laki mauupun orang tua perempuan  yang  juga  berorofsesi  sebagai ibu-ibu  buruh  tani,  yang  mana  mereka memliki  motivasi  yang  tinggi  untuk  tetap menyekolahkan  anak-anak  mereka.  Suatu alasan  bahwa  pendidikan  adalah  suatu langkah  yang  baik  terhadap  pembentukan kepribadian  anak.  Alasan  lain  adalah bahwa  dengan  pendidikan  seorang  anak akan  berwawasan  sehingga  kelak  mampu menjawab  berbagai  macam  tantangan hidup yang ada.
B. Bentuk  Motivasi  Orang  Tua  Buruh Tani Tehadap Pendidikan Anak
Ada dua jenis atau bentuk motivasi sehingga seseorang akan mampu melakukan sesuatu. Kedua bentuk tersebut adalah  motivasi  intrinsik  dan  motivasi eksternal.  Pada  orang  tua  yang  berprofesi sebagai  buruh  tani,  yang  mana  mereka termotivasi  untuk  tetap  memperhatikan pendidikan  anak  karena  atas  kesadaran sendiri.  Merujuk  pada  Ibrahim  (2003:28) tentang  motivasi  intrinsik,  yang  mana motivasi  intrinsik  dapat  muncul  karena salah  satunya  adalah  faktor  kesadaran  diri sendiri  dengan  tujuan  yang  esensial  atau seremonial. Para orang tua yang berprofesi sebagai buruh tani yang ada di Desa Banyu Urip,  mereka  sangat  memahami  arti sebuah pendidikan formal terhadap pembentukan  keperibadian  anak.  Hal
Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JISIP/index Terakreditasi Peringkat 5 (No. SK: 85/M/KPT/2020)
Vol. 5. No. 1 Januari 2021 p-ISSN: 2598-9944 e- ISSN: 2656-6753
inilah  yang  menyebakan  mereka  memiliki motivasi instrinsik sehingga mereka sangat antusias untuk tetap menyekolahkan anak- anak mereka.
Minat,  cita,  dan  hasrat  ingin  tahu adalah  hal  yang  dapat  membangkitkan motivasi  instrinsik  pada  seseorang.  Minat pada  orang  tua  yang  berprofesi  sebagai nelayan  di  Banyu  Urip  sangat  tinggi karena  mereka  didasari  suatu  kebutuhan, yaitu  menginginkan  anak-anak  mereka untuk  bisa  memiliki  kepribadian  yang baik, serta kelak akan mampu menghadapi berbagai macam tangan hidup.
Seorang  Agus  Salim  mengatakan bahwa  dirinya  menginginkan  anak-anak yang  ada  di  Desa  Banyu  Urip  memilki ilmu  pengetahuan  yang  cukup  tinggi  agar kelak  mampu  untuk  menjawab  berbagai tantangan hidup di tengah era golobalisasi moderen,  khususnya  dalam  membangun daerah,  khususnya  membangun  Desa Banyu  Urip  sebagai  desa  hijau.  Artinya bahwa  dengan  pendidikan  formal  sudah barang  tentu  anak-anak  Banyu  Urip  di kemudian hari akan lebih bersikap dewasa dalam  menghadap  berbagai  tantangan hdup,  apalagi  pada  zaman  sekarang,  yang mana  tekonologi  moderen  semakin  pesat. Tentu  dalam  hal memberi arti  bahwa  efek dari  teknologi  modern  tersebut  sangat tinggi,  sehingga  dengan  melalui  jalur pendidikan formal di mana anak-analk dari Banyu  Urip  di  kemudian  hari  mampu mengatasi  berbagai  persoalan-persoalan hidup  yang  ada,  khususnya  pula  dalam memperhatikan kondisi pertanian yang ada di  sekitar  Banyu  Urip  yang  notabenenya sebagai  sumber  mata  pencaharian  utama bagi masyarakat di wilayah ini.
Dari  gambaran  di  atas  dapat disimpulkan bahwa bentuk motivasi orang tua  yang  berrofesi  sebagai  buruh  tani terhadap  pentingnya  pendidikan  anak adalah  muncul  dari  kesadaran  diri  sendiri, dan  juga  karena  sesuatu  yang  sangat dibutuhkan  pada  generasi  penerus  bangsa yaitu  agar  anak-anak  tersebut,  khusnya yang  ada  di  Desa  Banyu  Urip  memiliki
tingkat  pendidikan  yang  lebih  tinggi sehingga  kelak  di  kemudian  hari  dapat hidup  secara  mandiri.  Selain  itu,    mereka mengharapkan agar anak-anak Desa Banyu  Urip  memiliki  keperibadian  baik, dan  mampu  menjawab  berbagai  tantangan hidup kelak di tengah maraknya teknologi moderen  yang  memiliki  dampak  negatif. Hal inilah yang mempengaruhi para orang tua  yang  berprofesi  sebagai  buruh  tani  di Banyu  Urip  termotivasi  secara  instrinsik untuk memperhatikan penadikan anak.

## KESIMPULAN
1. Motivasi orang tua buruh tani terhadap pendidikan  anak  di  Desa  Banyu  Urip Kecamatan  Praya  Barat  Kabupaten Lombok  Tengah  adalah  sangan  baik, dalam arti walaupun mereka disibukkan  oleh  waktu  di  laut  namun tetap  memperhatikan  pendikan  anak- anak mereka
2. Bentuk  motivasi  orang  tua  yang berprofesi  sebagai  buruh  tani  terhadap pendidikan  anak  di  Desa  Banyu  Urip Kecamatan  Praya  Barat  Kabupaten Lombok  Tengah  muncul  dari  dalam atau  atas  kesadaran  sendiri  sehingga mereka benar-benar menginginkan agar  anak-anak  mereka  tetap  aktif dalam  mengikuti  proses  pembelajaran dengan melalui jalur pendidikan formal atau sekolah.

## SARAN
1. Agar  para  orang  tua  dalam  bebagai kelompok  kerja  dapat  memperhatikan pendidikan anak, karena dengan pendidikan  tentu  anak-anak  tersebut kelak akan menjadi manusi yang lebih dewasa dalam bersikap.
2. Agar  pemerintah  lebih  giat  dalam memperhatikan betapa pentingnya pendidikan terhadap pembentukan menuju kdewasaan.
3. Agar pada masyarakat, khususnya bagi anak-anak  bangsa  agar  dapat  lebih memahami pentingnya pedidikan karena  dengan  pendidikan  tentu  akan
Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JISIP/index Terakreditasi Peringkat 5 (No. SK: 85/M/KPT/2020)
Vol. 5. No. 1 Januari 2021 p-ISSN: 2598-9944 e- ISSN: 2656-6753
membentuk  suatu  kepribadian  ke  arah yang lebih baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmad Tanzeh, Pengantar Metode Penelitian,  (Yogyakarta:  Teras, 2009).
Firman  Abdullah,  Tanggung  Jawab  Orang Tua  Dalam  Pendidikan  Anak,
(Semarang: Pelita Ibu,1988). Husaini  Usman  dan  Purnomo  Setiadi Akbar, “Metode Penelitian
Sosial”(Jakarta:  Bumi  Aksara,
1996). M.  Idrus,  Metode  Penelitian  Ilmu-ilmu Sosial:  Pendekatan  Kualitatif  dan Kuantitatif, (Yogyakarta: UII Press, 2007).
Sardiman,  Interaksi  dan  Motivasi  Belajar (Jakarta:  Raja  Grafindo  Persada,
2001). Siti Partini Sudirman, “Psikologi Pendidikan”, (Bandung: PT.
Remaja Rasda Karya, 1990). Slameto.  Belajar  Dan  Faktor-Faktor  Yang Mempengaruhi,  Jakarta  :  Rineka Cipta 1995. Sudirman  ,”Bimbingan  Orang  Tua  Dan Anak,  Yogyakarta:  Percetakan Studing 1984. Sumadi  Suryabrata,  “  Beberapa  Prinsip
Psikologi Pendidikan”, (Yogyakarta:  Fakultas  Psikologi UGM). Ahmad Tanzeh, Pengantar Metode
Penelitian,  (Yogyakarta:  Teras,
2009).
Firman  Abdullah,  Tanggung  Jawab  Orang
Tua  Dalam  Pendidikan  Anak, (Semarang: Pelita Ibu,1988).
Husaini  Usman  dan  Purnomo  Setiadi
Akbar,
“Metode Penelitian Sosial”(  Jakarta:  Bumi  Aksara,
1996). M.  Idrus,  Metode  Penelitian  Ilmu-ilmu Sosial:  Pendekatan  Kualitatif  dan
Kuantitatif, (Yogyakarta: UII
Press, 2007).
Sardiman,  Interaksi  dan  Motivasi  Belajar (Jakarta:  Raja  Grafindo  Persada,
2001). Siti Partini Sudirman, “Psikologi Pendidikan”, (Bandung: PT.
Remaja Rasda Karya, 1990). Slameto.  Belajar  Dan  Faktor-Faktor  Yang Mempengaruhi,  Jakarta  :  Rineka Cipta 1995.
Sudirman  ,”Bimbingan  Orang  Tua  Dan Anak,  Yogyakarta:  Percetakan Studing 1984.
Sumadi  Suryabrata,  “  Beberapa  Prinsip
Psikologi Pendidikan”, (Yogyakarta  :  Fakultas  Psikologi
UGM).