Sani Susanti 1 , Dilli Salsa Fira 2 , Indi Paska Simamora 3
Jurnal Basataka ( J B T ) May Sartika 4 , Ruhama Girsang 5

## ANALISIS FAKTOR-FAKTOR PENYEBAB KEBIASAAN MENJIPLAK/MENIRU TUGAS TEMAN DAN MEMBOLOS PADA SISWA KELAS X E-3 DI SMAN 12 MEDAN
Sani Susanti 1 , Dilli Salsa Fira 2 , Indi Paska Simamora 3 , May Sartika 4 , Ruhama Girsang 5 Universitas Negeri Medan 1 , Universitas Negeri Medan 2 , Universitas Negeri Medan 3 , Universitas Negeri Medan 4 , Universitas Negeri Medan 5
Pos-el: susanti.sani@gmail.com 1 , dllisalsafr@gmail.com 2 , paskasimamora2@gmail.com 3 , maysartika32@gmail.com 4 , ruhamagirsang14@gmail.com 5

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis faktor-faktor penyebab kebiasaan menjiplak atau meniru tugas teman dan membolos pada siswa kelas X E-3 di SMAN 12 Medan. Penelitian ini  menggunakan  metode  kualitatif  dengan  teknik  pengumpulan  data  melalui  observasi  serta kuesioner.  Hasil  penelitian  mengidentifikasi  beberapa  faktor  utama  yang  mendorong  perilaku menjiplak dan membolos, antara lain tekanan akademis yang tinggi, kurangnya motivasi belajar, pengaruh  teman  sebaya,  dan  pengawasan  yang  kurang  dari  guru  dan  orang  tua.  Selain  itu, lingkungan sekolah yang tidak mendukung dan beban tugas yang berlebihan juga berkontribusi terhadap perilaku ini. Berdasarkan temuan ini, rekomendasi diberikan kepada pihak sekolah untuk meningkatkan pengawasan dan bimbingan terhadap siswa, serta menciptakan lingkungan belajar yang lebih kondusif. Guru juga diharapkan dapat mengembangkan metode pengajaran yang lebih bervariasi dan menarik untuk meningkatkan motivasi belajar siswa. Kerjasama antara sekolah dan orang tua sangat penting untuk memantau dan membimbing siswa secara lebih efektif. Penelitian ini memberikan pemahaman yang mendalam tentang faktor-faktor yang mempengaruhi kebiasaan menjiplak  dan  membolos,  serta  menawarkan  solusi  praktis  untuk  mengatasi  masalah  tersebut. Dengan demikian, diharapkan dapat tercipta lingkungan belajar yang lebih positif dan mendukung perkembangan akademis dan karakter siswa di SMAN 12 Medan.
Kata  Kunci:  Menjiplak,  Meniru  Tugas,  Membolos,  Motivasi  Belajar,  Pengawasan, Lingkungan Sekolah.

## ABSTRACT
This research aims to analyze the factors that cause the habit of plagiarizing or imitating friends’ assignments and skipping class among students in class X E-3 at SMAN 12 Medan. This research  uses  qualitative  methods  with  data  collection  techniques  through  observation  and questionnaires. The research results identified several main factors that encourage plagiarizing and  truant  behavior,  including  high  academic  pressure,  lack  of  motivation  to  learn,  peer influence, and lack of supervision from teachers and parents.  Apart from that, an unsupportive school  environment  and  excessive  workload  also  contribute  to  this  behavior.  Based  on  these findings,  recommendations  are  given  to  the  school  to  improve  supervision  and  guidance  of students, as well as create a more conducive learning environment.  Teachers are also expected to be able to develop more varied and interesting teaching methods to increase student learning motivation.  Collaboration between schools and parents is very important to monitor and guide students more effectively. This research provides an in-depth understanding of the factors that influence  plagiarism  and  truancy  habits,  and  offers  practical  solutions  to  overcome  these problems. In this way, it is hoped that a more positive learning environment can be created and support the academic and character development of students at SMAN 12 Medan.
Sani Susanti 1 , Dilli Salsa Fira 2 , Indi Paska Simamora 3
Jurnal Basataka ( J B T ) May Sartika 4 , Ruhama Girsang 5
Keywords:  Plagiarizing,  Copying  Assignments,  Truancy,  Learning  Motivation,  Supervision, School Environment.

## 1. PENDAHULUAN
Menurut  Ki  Hajar  Dewantara, pendidikan  adalah  tuntunan  di  dalam hidup tumbuhnya anak-anak, maksudnya pendidikan  menuntun  segala  kekuatan kodrat yang ada pada anak-anak itu, agar mereka  sebagai  manusia  dan  sebagai anggota  masyarakat  dapat  mencapai keselamatan  dan  kebahagiaan  setinggi- tingginya (Sumber: "Pendidikan" oleh Ki Hajar Dewantara,
1977). Proses pembelajaran  dalam  dunia  pendidikan disebut  dengan  proses  belajar.  Belajar adalah suatu proses yang kompleks yang terjadi pada setiap individu di sepanjang hidupnya.  Pada  proses  belajar  terdapat beberapa  elemen.  Salah  satunya  yaitu siswa  atau  pelajar.  Siswa  atau  pelajar inilah yang nantinya akan menjadi senjata utama  demi  terwujudnya  pendidikan yang  lebih  maju  dari  sebelumnya. Apabila pelajar masa kini bisa berkembang,  kreatif,  inovatif  dan  solutif serta  memiliki  perilaku  yang  baik  maka pendidikan masa kini tentunya akan lebih maju.  Begitu  sebaliknya  bahwa  pelajar masa  kini  yang  tidak  seperti  yang disebutkan  tersebut  maka  akan  menjadi suatu permasalahan dalam dunia pendidikan.
Pemberitaan  mengenai  perilaku pelajar masa kini yang meresahkan cukup menjadi  perhatian  publik  yang  cukup serius, di samping menjadi permasalahan ini  juga  menjadi  tugas  kita  untuk menjadikan  pelajar  menjadi  lebih  maju. Di era dimana tekanan akademik semakin maju  dan  meningkat,  menurut  hasil observasi kami di SMAN 12 Medan pada tanggal 26 April 2024, perilaku menjiplak/meniru  tugas  dan  membolos pada saat belajar menjadi fenomena yang semakin  memprihatinkan  di  kalangan siswa sekolah, sebagai sekolah menengah yang memiliki populasi siswa yang cukup besar,  kebiasaan  ini  mungkin  menjadi
perhatian serius bagi staf pengajar, orang tua, dan pihak sekolah secara keseluruhan.  Di  tengah  meningkatnya tekanan  untuk  meraih  prestasi  akademis yang  tinggi  dan  persaingan  ketat  dalam dunia  pendidikan,  banyak  siswa  merasa tertekan  dan  cenderung  mencari  jalan pintas  dengan  menjiplak/meniru  tugas teman  atau  bahkan  membolos  belajar. Faktor-faktor  yang  mendorong  perilaku ini  perlu  dipahami  secara  mendalam untuk merancang strategi intervensi yang efektif.
Namun  meskipun  begitu  tidak semua siswa melakukan kegiatan menyontek  dan  membolos,  masih  ada siswa  yang  rajin  dan  percaya  akan kemampuan yang
dimilikinya.
Berdasarkan  penelitian  yang  peneliti lakukan  pada  siswa  kelas  10  SMAN  12 Medan, di temukan beberapa faktor yang menyebabkan perilaku mencontek antara lain:  mereka  menganggap  mencontek adalah  perilaku  yang  wajar,  adanya pengaruh  teman  sebaya  karena  melihat teman yang lain maka mereka juga ikut- ikutan mencontek,  ketika terdesak,  takut dengan nilai nya jelek, adanya rasa tidak percaya diri dengan jawaban nya sendiri, dan kurangnya pemahaman dan keterampilan,  kurangnya  motivasi  serta lemahnya  pengawasan  dan  kontrol  dari pihak sekolah. Dan beberapa faktor yang menyebabkan  perilaku  membolos  yaitu: karena  di  buly,  tidak  nyaman  dengan lingkungan  sekolah  atau  kelas,  adanya masalah kurang perhatian dari orang tua , kegiatan  ekstra  siswa  dapat  membolos karena lelah dengan kegiatan ekstra yang ada di sekolah.
Penelitian tentang menjiplak, menyontek  dan  membolos  sekolah menjadi krusial karena perilaku ini dapat merugikan  dan  berdampak  negatif  pada perkembangan  siswa.  Menjiplak  dan membolos  dapat  menghambat  kemajuan
Sani Susanti 1 , Dilli Salsa Fira 2 , Indi Paska Simamora 3
Jurnal Basataka ( J B T ) May Sartika 4 , Ruhama Girsang 5
akademik,  mengurangi  tanggung  jawab, dan menunjukkan kurangnya disiplin diri. Perilaku  ini  juga  dapat  menimbulkan konsekuensi  lain  seperti  penurunan prestasi, keterlambatan penyelesaian tugas,  dan  konflik  dengan  teman  sebaya maupun guru. Oleh karena itu, mengidentifikasi  faktor-faktor  penyebab menjiplak dan membolos menjadi penting. Dengan memahami akar permasalahannya,  sekolah  dan  pihak terkait  dapat  mengembangkan  strategi yang  efektif  untuk  mencegah  dan mengatasi perilaku tersebut.
Rumusan Masalah Berdasarkan  latar  belakang  diatas,  maka yang menjadi rumusan masalah penelitian ini yaitu :
1. Apa saja faktor utama yang mendorong  siswa  pada  kelas  10  di SMAN 12 Medan menjiplak/meniru tugas teman?
2. Apa saja faktor utama yang mendorong  siswa  pada  kelas  10  di SMAN  12  Medan  membolos  pada saat belajar ?
3. Bagaimana dampak kebiasaan menjiplak/meniru  tugas  teman  dan membolos  belajar  terhadap  prestasi akademis  dan  integritas  siswa  di SMAN 12 Medan?
4. Berapa  banyak  jumlah  siswa  yang menjiplak/meniru tugas teman dengan  siswa  yang  membolos  pada siswa kelas 10 di SMAN 12 Medan ?
5. Bagaimana cara efektif untuk mengatasi perilaku menjiplak /meniru  tugas  teman  dan  membolos belajar  di  lingkungan  pendidikan SMAN 12 Medan?
Tujuan Penelitian
1. Untuk  mengetahui  apa  saja  faktor utama  yang  mendorong  siswa  pada kelas  10  di  SMAN  12  Medan menjiplak/meniru tugas teman.
2. Untuk  mengetahui  apa  saja  faktor utama  yang  mendorong  siswa  pada kelas  10  di  SMAN  12  Medan membolos pada saat belajar.
3. Untuk mengetahui apa yang menjadi dampak kebiasaan menjiplak/meniru tugas  teman  dan  membolos  belajar terhadap  prestasi  akademis  dan integritas siswa di SMAN 12 Medan. 4. Untuk  mengetahui  berapa  banyak jumlah siswa yang menjiplak/meniru tugas  teman  dengan  siswa  yang membolos  pada  siswa  kelas  10  di SMAN 12 Medan
5. Menyajikan  cara  efektif  untuk mengatasi perilaku menjiplak/meniru  tugas  teman  dan membolos  belajar  di  lingkungan pendidikan SMAN 12 Medan.

## KAJIAN TEORI Pengertian Pendidikan dan belajar
Menurut Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, Pendidikan adalah  Usaha  sadar  dan  terencana  untuk mewujudkan  suasana  belajar  dan  proses pembelajaran  agar  peserta  didik  secara aktif  mengembangkan  potensi  dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia, serta  keterampilan  yang  diperlukan dirinya,  masyarakat,  bangsa  dan  negara. Pendidikan sebagai salah satu sektor yang paling  penting  dalam  pembangunan nasional.  Pendidikan  dijadikan  andalan utama  untuk  berfungsi  semaksimal mungkin  dalam  upaya  meningkatkan kualitas  hidup  masyarakat  Indonesia, dimana  iman  dan  taqwa  kepada  Tuhan yang maha Esa menjadi sumber motivasi kehidupan segala bidang.
Menurut  Ki  Hajar  Dewantara: Pendidikan  adalah  suatu  upaya  untuk memajukan  pertumbuhan  pendidikan budi  pekerti  (kekuatan  batin  dan karakter),  pikiran,  serta  tubuh  anak. Tujuan  pendidikan  menurutnya  terbagi menjadi  tiga,  yaitu  membentuk  budi pekerti yang halus, meningkatkan kecerdasan  otak,  dan  mendapatkan kesehatan  badan.  Sedangkan  Menurut Aristoteles: Pendidikan adalah salah satu fungsi  dari  suatu  negara,  dan  dilakukan,
Sani Susanti 1 , Dilli Salsa Fira 2 , Indi Paska Simamora 3
Jurnal Basataka ( J B T ) May Sartika 4 , Ruhama Girsang 5
setidaknya,  untuk  tujuan  Negara  itu sendiri. Pendidikan adalah persiapan/bekal untuk beberapa aktivitas/pekerjaan yang layak.
Pendidikan  dimaksudkan  dipandu  oleh undang-undang  untuk  mewujudkannya sesuai  dengan  hasil  analisis  psikologis dan  mengikuti  perkembangan  secara bertahap,  baik  secara  fisik  maupun mental.
Belajar  menurut  Pandangan  B.  F. Skinner,  belajar  adalah  menciptakan kondisi  peluang  dengan  penguat-an (reinforcement),  sehingga  individu  akan bersungguh-sungguh  dan  lebih  giat belajar dengan adanya ganjaran (funnistment)  dan  pujian  (rewards)  dari guru  atas  hasil  bela-jarnya.  Skinner membuat  perincian  lebih  jauh  dengan membedakan adanya dua macam respons.

## Perilaku Menyontek
Dalam  artikel  yang  ditulis  oleh Alhadza  (Admin,2004)  kata  menyontek sama  dengan  cheating.  Beliau  mengutip pendapat Bower mendefinisikan cheatingadalah perbuatan yang menggunakan  cara-cara  yang  tidak  sah untuk  tujuan  yang  sah/terhormat  yaitu mendapatkan keberhasilan akademis atau menghindarikegagalan akademis.
Deighton  menyatakan  cheating  adalah upaya  yang  dilakukan  seseorang  untuk mendapatkan  keberhasilan  dengan  cara- cara  yang  tidak  fair  (tidak  jujur).  Dalam konteks pendidikan atau sekolah,
beberapa perbuatan yang termasuk dalam kategori  cheating  antara  lain  adalah meniru pekerjaan teman, bertanya langsung  pada  teman  ketika  sedang mengerjakan tes/ujian, membawa catatan pada  kertas,  pada  anggota  badan  atau pada  pakaian  masuk  ke  ruang  ujian, menerima  dropping  jawaban  dari  pihak luar, mencari bocoran soal, arisan (saling tukar) mengerjakan tugas dengan teman, menyuruh  atau  meminta  bantuan  orang lain  dalam  menyelesaikan  tugas  ujian  di kelas atau tugas penulisan paper dan take home test.
Perilaku  menyontek  merupakan fenomena yang multifaced atau beraneka ragam  sebab  dan  bentuknya  (Hartanto, 2011). Salah satunya, seseorang menyontek disebabkan adanya dorongan harapan  dan  keyakinan  untuk  sukses dalam akademik atau disebut expectancy for  academic  succes.  Albert  Bandura dalam  bukunya  yang  berjudul  Self efficacy  The  Exercise  of  Control (1997:3),  mendefinisikan  konsep  self efficacy  atau  efikasi  diri  yaitu  sebagai keyakinan  tentang  kemampuan  yang dimiliki  untuk  mengatur  dan  melakukan serangkaian  tindakan  yang  diperlukan dalam mencapai keinginannya.
Dalam  Kamus  Modern  Bahasa Indonesia  istilah  menyontek  memiliki pengertian yang hampir sama yaitu " Tiru hasil  pekerjaan  orang  lain".  Maka  dapat disimpulkan menyontek
dalam pelaksanaan  ujian  adalah  mengambil jawaban  soal-soal  ujian  dari  cara  cara yang  tidak  dibenarkan  dalam  tata  tertib ujian  seperti:  dari  buku,  catatan,  hasil pemikiran temannya dan media lain yang kemudian  disalin  pada  lembar  jawaban ujian pada saat ujian berlangsung.
Sedangkan menurut Menurut Taylor dan Carol,
menyontek didefinisikan  sebagai  mengikuti  ujian dengan jalan yang tidak jujur, menjawab pertanyaan  dengan  cara  yang  tidak seharusnya,  melanggar  aturan  dalam ujian atau kesepakatan.
Perilaku Membolos Menurut Gunarsa (2004)
Membolos  yaitu  pergi  meninggalkan sekolah tanpa alasan yang tepat pada jam pelajaran  dan  tidak  izin  terlebih  dahulu kepada  pihak  sekolah.    Kartini  Kartono (1991:77) membolos yaitu ketidakhadiran peserta didik tanpa alasan yang  tepat.  Kebiasaan  membolos  yang sering  dilakukan  oleh  siswa  akan berdampak  negatif  pada  dirinya  antara lain  dihukum,  diskorsing,  tidak  dapat mengikuti ujian, bahkan bisa dikeluarkan dari sekolah.
Sani Susanti 1 , Dilli Salsa Fira 2 , Indi Paska Simamora 3
Jurnal Basataka ( J B T ) May Sartika 4 , Ruhama Girsang 5
Menurut  Yuli  Setyowati  (2004), membolos  adalah  suatu  tindakan  yang dilakukan  oleh  siswa  dalam  bentuk pelanggaran  tata  tertib  sekolah  dengan cara tidak masuk sekolah atau meninggalkan sekolah tanpa izin. Sedangkan  Menurut  Arianti  (2017), membolos  adalah  suatu  tindakan  atau perilaku siswa yang tidak masuk sekolah dengan alasan yang tidak jelas, atau bisa juga  berarti  tidak  masuk  sekolah  tanpa izin.
Seperti  yang  dinyatakan  di  atas bahwa kebiasaan membolos dapat menurunkan prestasi belajar pada individu tersebut. Kartini Kartono (2006) menngungkapkan penyebab siswa membolos ada dua jenis antara lain dalam diri  sendiri  dan  lingkungannya.  Dari dalam diri sendiri yaitu siswa takut akan kegagalan, siswa merasa ditolak dan tidak disukai  lingkungan.  Penyebab  dari lingkungan yaitu keluarga tidak
memotivasi  pembelajaran  atau  proses belajar dan tidak mengetahui pentingnya sekolah bagi anak dan untuk masa depan kelak.
Kebiasaan
Menurut  Kamus  Besar  Bahasa
Indonesia (KBBI) dalam Hidayat,
2015,kebiasaan adalah sesuatu yang biasa dikerjakan  dan  sebagainya,  pola  untuk melakukan  tanggapan  terhadap  situasi tertentu  yang  dipelajari  oleh  seorang individu  dan  yang  dilakukannya  secara berulang untuk hal yang sama.
Sedangkan  Menurut  kamus  New World  Webster,  definisi  “kebiasaan” adalah,  “pola  tindakan  yang  didapatkan secara  sangat  otomatis  sehingga  sulit untuk  dihilangkan”.  Kebiasaan  itu  ada yang  bersifat  “negatif”  dan  ada  yang bersifat  “positif”.  Ada  kebiasaan  buruk dan  ada  kebiasaan  baik.  Ada  kebiasaan tidak  produktif  dan  kebiasaan  produktif. Tetapi sebagian besar dari kita cenderung menganggap  kata  “kebiasaan”  itu  selalu berkonotasi “negatif”. (Wuryanano dalam Ratnasari,2017)

## Hipotesis
Siswa  cenderung  menjiplak  atau meniru tugas teman serta membolos jika lingkungan  sekolah  dan  teman  sebaya mereka  mendorong  atau  memungkinkan perilaku  tersebut.  Faktor-faktor  seperti norma  sosial  di  lingkungan  sekolah  dan pengaruh  dari  teman  sebaya  dapat menjadi penyebab utama perilaku tersebut. Siswa mungkin cenderung
menjiplak atau meniru tugas teman serta membolos  sebagai  respons  terhadap beban  tugas  yang  tinggi  dan  tekanan akademik  yang  dirasakan.  Jika  mereka merasa terlalu ditekan atau tidak mampu menyelesaikan  tugas  mereka  sendiri, mereka  mungkin  lebih  cenderung  untuk mencari cara cepat dengan menjiplak atau meniru.

## 2. METODE PENELITIAN Jenis Penelitian
Pendekatan penelitian yang digunakan yang digunakan adalah desain penelitian  kuantitatif  dengan  metode deskriptif.  penelitian  dilakukan  untuk memahami perilaku suatu variabel tunggal  atau  lebih  (variabel  yang  ada secara independen terhadap variabel lain) tanpa membuat perbandingan atau menentukan  hubungan  antara  variabel yang  bersangkutan  dengan  variabel lainnya  (Sugiyono,  2011  :  35).Metode deskriptif adalah penelitian yang dilakukan  untuk  memahami  perilaku suatu variabel tunggal atau lebih (variabel yang  ada  secara  independen  terhadap variabel lain) tanpa membuat perbandingan atau menentukan hubungan antara variabel yang bersangkutan dengan  variabel  lainnya  (Sugiyono, 2011).
Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian kuisoner, Kuisoner  digunakan  untuk  memahami faktor-faktor yang berkontribusi terhadap prasangka siswa kelas X E - 3 SMAN 12 Medan  dalam  hal  mengabaikan  atau meremehkan teman sebayanya digunakan
Sani Susanti 1 , Dilli Salsa Fira 2 , Indi Paska Simamora 3
Jurnal Basataka ( J B T ) May Sartika 4 , Ruhama Girsang 5
untuk  memahami  faktor-faktor  yang berkontribusi  terhadap  prasangka  siswa kelas X E - 3 SMAN 12 Medan dalam hal mengabaikan  atau  meremehkan  teman sebayanya.
Teknik analisis data yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah teknik deskriptif kuantitatif . Oleh karena itu,  langkah  pertama  dalam  teknik analisis data proyek penelitian ini adalah mengubah  data.  Pengeditan  yang  harus dilakukan dengan meninjau secara cermat dan  menulis  ulang  lembar  tanggapan berdasarkan hasil dan dokumentasi orang yang diwawancarai .Langkah selanjutnya adalah  input  data.  Input  data  dapat dilakukan dengan cara membuat tabulasi berdasarkan  pada  skor  yang  diperoleh responden.
Tabulasi adalah pembuatan tabel- tabel  yang  berisi  data  yang  telah  diberi kode  sesuai  dengan  analisis  yang dibutuhkan.  Dalam  melakukan  tabulasi diperlukan  ketelitian  agar  tidak  terjadi kesalahan.  Selanjutnya  langkah  yang kelima adalah mengolah data secara per- item  soal  dengan  melakukan  penilaian prosentase  jawaban  responden  (dari kuesioner).

## Lokasi Dan Waktu Penelitian
Lokasi  :  Penelitian  dilakukan  di SMAN 12 MEDAN yang beralamat di Jl. Cempaka  No.  75  Medan.  Sekolah  ini merupakan salah satu sekolah menengah atas negeri  yang terletak di kota Medan, Sumatera Utara.
Waktu Pelaksanaan: Penelitian dilakukan pada  hari  Sabtu,  tanggal  26  April  2024 dengan durasi 1-2 jam.
Populasi Dan Sampel Dalam penelitian ini, peneliti mengambil data dari siswa dimana :
a. Populasinya Populasi  dalam  penelitian  ini adalah seluruh siswa pada kelas X E- 3 di SMAN 12 Medan. Jadi, populasi merupakan  keseluruhan  objek  atau subjek yang akan diteliti.
b. Sampelnya
Sampel  dalam  penelitian  ini adalah seluruh siswa pada kelas X E- 3  yang  berjumlah  32  siswa.  Sampel adalah  bagian  dari  populasi  yang dipilih untuk diteliti.Dalam
penelitian  ini,  peneliti  mengambil seluruh  anggota  populasi  sebagai sampel,  sehingga  disebut  dengan sampel  jenuh  atau  sensus.  Dalam penelitian  ini,  populasi  dan  sampel adalah  sama,  yaitu  seluruh  siswa kelas X E-3 di SMAN 12 Medan. Instrumen Penelitian Observasi dan Pengamatan Peneliti  melakukan  pengamatan langsung di lapangan untuk mengumpulkan  data.  Observasi  dan pengamatan dilakukan untuk mendapatkan informasi secara
langsung mengenai objek yang diteliti.

## Kuesioner
Peneliti  menyebarkan  kuesioner secara online kepada responden untuk mengumpulkan data. Kuesioner berisi pertanyaan-pertanyaan  yang  perlu dijawab  oleh  responden.  Melalui kuesioner, peneliti
dapat mengumpulkan data secara terstruktur dari responden. Dengan menggunakan kombinasi observasi/pengamatan dan penyebaran kuesioner, penelitian ini dapat mengumpulkan data secara komprehensif dari sumber data primer di lapangan

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil Penelitian
Berdasarkan hasil penelitian ditemukan  bahwa  faktor-faktor  yang menyebabkan  kebiasaan  menjiplak /meniru  tugas  teman  dan  membolos pada siswa kelas X E-3 di SMAN 12 Medan  yaitu  tekanan  akademik  yang tinggi  dan  persaingan  ketat  dalam dunia  pendidikan,  membuat  banyak siswa  merasa  tertekan  dan  mencari jalan  pintas,  kurangnya  pemahaman siswa  tentang  pentingnya  kejujuran dan etika dalam belajar dan rendahnya
Sani Susanti 1 , Dilli Salsa Fira 2 , Indi Paska Simamora 3
Jurnal Basataka ( J B T ) May Sartika 4 , Ruhama Girsang 5
motivasi belajar dan kepercayaan diri pada kemampuan diri sendiri. Pembahasan Tabel hasil kuesioner 1 = Sangat tidak setuju 2 = Tidak setuju
3 = Setuju 4 = Sangat setuju Pernyataan 1 2 3 4 Menurut saya mecontek adalah hal yang wajar 21.9 % 71.9 % 6.3% - Saya mencontek saat melihat teman - teman saya mencontek
21.9 % 40.6 % 34.4 % 3.1% Saya mencontek jika terdesak 6.3% 25.0 % 53.1 % 15.6 % Saya mencontek karena takut nilai saya jelek
18.8 % 46.9 % 34.4 % - Saya mencontek karena tidak percaya diri dengan jawaban saya 21.9 % 53.1 % 18.8
% 6.3%
Saya mencontek karena tidak mampu mengerjak an soal yang ada
15.6 % 31.3 % 53.1
% - Saya membolos karena saya tidak semangat saat di sekolah 46.9 %
50.0
% 3.1% - Saya bolos saat bangun kesiangan 46.9 % 37.5 % 15.6 % -
Saya membolos agar diperhatikan oleh orang tua 62.5 % 37.5 % - -
Saya membolos karena orang tua saya tidak pernah marah saat tau saya bolos 62.5 % 34.4 % - 3.1% Saya membolos karena membantu orang tua berjualan 43.8 % 53.1 % 3.1% - Saya membolos karena belum mengerjak an PR 53.1 % 46.9 % - - Saya membolos karena menghindari guru yang tidak saya suka/takuti 50.0 % 40.6 % 9.4% - Saya membolos karena teman saya membolos 62.5 % 34.4 % 3.1% -

## Tabel hasil kuesioner
Pernyataan Ya Tidak Guru saya membuat tipe soal yang berbeda saat ujian 65.5% 34.4% Guru saya mengatur posisi duduk yang berjauhan saat ujian 87.5% 12.5% Ketika mengumpulkan tugas / ujian, guru saya memberi nilai dengan detail 87.5% 12.5% Saya tetap mencontek karena saat ketahuan hanya diberi teguran saja 84.4% 15.6%
Sani Susanti 1 , Dilli Salsa Fira 2 , Indi Paska Simamora 3
Jurnal Basataka ( J B T ) May Sartika 4 , Ruhama Girsang 5
Guru saya memeriksa laci, meja dan saku saat ujian 65.6% 34.4% Guru saya melakukan hal lain saat sedang mengawas ujian seperti bermain handphone, berbincang dengan guru lain, tidur. 50.0% 50.0% Guru saya sangat telaten dan fokus saat mengawas ujian 84.4% 15.6% Saya dianggap egois jika tidak menyontek / memberi contekan kepada teman 65.6% 34.4% Saya mencontek karena tidak bisa membagi waktu antara mengerjakan tugas dengan kegiatan lain selain belajar 65.6% 34.4% Materi yang diberikan guru saya sangat berbeda saat diberi PR / ujian 53.1% 46.9% Saya membolos karena lelah mengikuti kegiatan ekstra disekolah 78.1% 21.9% Saya membolos karena tidak nyaman dengan lingkungan sekolah 87.5% 12.5% Saya membolos karena saya dibully di sekolah 96.9% 3.1% Saya membolos karena guru mata pelajaran nya galak 84.4% 15.6% Orang tua bercerai / sering bertengkar membuat saya malas sekolah 93.8% 6.2% 1. Faktor Utama Yang Menyebabkan Siswa Menjiplak Berdasarkan  hasil  penelitian  kami dengan cara memberikan kuesioner pasa  siswa  kelas  10  SMAN  12 Medan, di temukan beberapa faktor yang
menyebabkan perilaku
mencontek adalah mereka menganggap mencontek adalah hal yang  wajar,  karena  melihat  teman yang  lain  maka  mereka  juga mencontek, ketika terdesak, karena takut  nilai  nya  jelek,  karena  tidak percaya  diri  dengan  jawaban  nya sendiri,  dan  mencontek  karena tidak semangat saat di sekolah. 2. Faktor Utama Yang Menyebabkan Siswa Membolos Berdasarkan  hasil  penelitian  kami dengan  cara  memberikan  kuesioner pasa siswa kelas 10 SMAN 12 Medan, di  temukan  beberapa  faktor  yang menyebabkan perilaku membolos sebagai berikut:
a. Karena di buly ada situasi di mana siswa  membolos  dikarenakan  di buly oleh teman nya yang lain.
b. Tidak nyaman siswa merasa tidak nyaman dengan lingkungan
sekolah  nya  sehingga  menyebab kan siswa tersebut membolos.
c. Masalah  keluarga  siswa  bisa membolos disebabkan oleh
kurang perhatian dari orang tua.
d. Kegiatan  ekstra  siswa  dapat membolos  karena  lelah  dengan kegiatan  ekstra  yang  ada  di sekolah.
e. Guru  yang  galak  siswa  dapat membolos  karena  guru  yang mengajar  galak  atau  suka  marah marah  jadi  hal  tersebut  bisa mengurangi  minat  siswa  dalam belajar.
3. Dampak Menjiplak Dam Membolos  Terhadap  Prestasi Akademis dan Integritas Siswa
Adapun  dampak  menjiplak  dan membolos  terhadap  prestasi  akademis dan integritas adalah sebagai berikut:
a. Prestasi Akademis Rendah
Menjiplak  tugas  teman  atau membolos  dapat  mengakibatkan kurangnya  pemahaman  terhadap materi  yang  dipelajari.  Hal  ini dapat  menyebabkan  penurunan
Sani Susanti 1 , Dilli Salsa Fira 2 , Indi Paska Simamora 3
Jurnal Basataka ( J B T ) May Sartika 4 , Ruhama Girsang 5
nilai  dan  kinerja  akademis  yang buruk. b. Kurangnya Pengembangan Kemampuan Dengan menjiplak atau membolos, seseorang melewatkan  kesempatan  untuk mengembangkan kemampuan mereka secara mandiri, Kemampuan  belajar,  pemecahan masalah,  dan  analisis  dapat terhambat.
c. Ketidakjujuran Tindakan Imenjiplak atau membolos  merupakan  bentuk ketidakjujuran  akademis  vang dapat merusak integritas seseorang Ini juga bisa berdampak  negatif  pada  reputasi dan  kepercayaan  orang  lain terhadap individu tersebut.
d. Ketidakpercayaan Diri
Bergantung pada tindakan curang seperti menjiplak atau  membolos dapat membuat seseorang kehilangan  kepercayaan  diri  dan merasa  tidak  kompeten  secara mandiri.
e. Konsekuensi Hukuman
Di  banyak  institusi  pendidikan, tindakan menjiplak atau membolos dapat memiliki konsekuensi  hukuman  seperti penurunan  nilai,  teguran  atau bahkan
diskualifikasi dari program atau ujian tertentu.
f. Kerusakan Hubungan Sosial Jika  tindakan  tersebut  terungkap, dapat  merusak  hubungan  sosial dan profesional seseorang dengan teman-teman, guru, atau atasan di masa depan.
4. Cara  Efektif  Untuk  Mengatasi Perilaku Menjiplak dan Membolos

## Terhadap Siswa
Adapun cara efektif untuk mengatasi perilaku  menjiplak  dan  membolos  pada siswa kelas 10 SMAN 12 Medan adalah sebagai berikut:
a. Penting untuk memberikan pemahaman  yang  jelas  tentang pentingnya  integritas  akademis. Sekolah  atau  perguruan  tinggi dapat menyelenggarakan sesi pendidikan  atau  workshop  tentang etika  akademis  dan  konsekuensi dari tindakan curang.
b. Guru memiliki peran yang penting dalam mengajarkan nilai-nilai integritas  akademis.  Mereka  dapat memberikan  contoh  yang  baik melalui  perilaku  dan  sikap  mereka terhadap kejujuran.
c. Lingkungan  yang  mendukung  dan mendorong kolaborasi serta
kejujuran dapat mengurangi kecenderungan  untuk  menjiplak tugas  atau  membolos.  Ini  dapat mencakup proyek kolaboratif, diskusi  terbuka,  dan  dukungan dalam menghadapi tantangan akademis.

## 4. SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan pembahasan,  maka  dapat  disimpulkan bahwa  faktor-faktor  yang  menyebabkan kebiasaan menjiplak/meniru tugas teman dan membolos pada siswa kelas X E-3 di SMAN 12 Medan adalah sebagai berikut : a. Tekanan  akademik  yang  tinggi  dan persaingan ketat dalam dunia pendidikan,  membuat  banyak  siswa merasa  tertekan  dan  mencari  jalan pintas.
b. Kurangnya pemahaman siswa tentang  pentingnya  kejujuran  dan etika dalam belajar.
c. Rendahnya  motivasi  belajar  dan kepercayaan  diri  pada  kemampuan diri sendiri.
d. Pengaruh  lingkungan  pertemanan yang kurang mendukung.
e. Kurangnya  pengawasan  dan  sanksi tegas  dari  pihak  sekolah  terhadap perilaku menjiplak dan membolos.
Perilaku  menjiplak/meniru  tugas teman dan membolos pada siswa kelas X
Sani Susanti 1 , Dilli Salsa Fira 2 , Indi Paska Simamora 3
Jurnal Basataka ( J B T ) May Sartika 4 , Ruhama Girsang 5
E-3  di  SMAN  12  Medan  merupakan masalah yang serius dan perlu mendapat perhatian dari berbagai pihak terkait.

## 5. DAFTAR PUSTAKA
Fitri,  M.,  Dahliana,  D.,  &  Nurdin,  S.
(2017). Faktor- Faktor yang Mempengaruhi Perilaku Menyontek  Pada  Siswa  SMA Negeri dalam Wilayah Kota Takengon.  JIMBK:  J urnal  Ilmiah Mahasiswa Bimbingan & Konseling , 2(1). Khairat,  U.,  Maputra,  Y.,  &  Rahmi,  F. (2017). Pengaruh prokrastinasi akademik terhadap perilaku menyontek  pada  siswi  SMA  di Pesantren  X. Jurnal  RAP  (Riset Aktual Psikologi Universitas Negeri Padang) , 5(2). Kushartanti, A. (2009). Perilaku menyontek ditinjau dari kepercayaan diri . Lestari,  A.  I.  (2024).  Analisis  Perilaku
Menyontek Pada Siswa Kelas XI di SMK  Negeri  8  Jeneponto  (Studi
Kasus di SMK Negeri 8 Jeneponto). Meydiansyah, D.  Y. (2021).  Fenomena Perilaku  Menyontek  Pada  Pelajar Masa Kini Ditinjau Dari Kepercayaan Diri, Efikasi Diri, Dan Prokrastinasi: Sebuah Studi Literatur.  Consilia: Jurnal  Ilmiah Bimbingan  Dan  Konseling ,  4(3), 245-253.
Murdianti,  Y.  T.,  &  Nursalim,  M. (2018).  Studi  Tentang  Perilaku Membolos Siswa di SMP Negeri 2 Semen Puhsarang Kabupaten Kediri. Jurnal BK Unesa , 9(1), 109- 116.
Nitasari,  N.  I.  (2016).  Faktor-Faktor Yang  Mendorong  Siswa  Sma  Al- Islam  Krian  Membolos  Sekolah. Kajian Moral dan Kewarganegaraan, 4(3). Paisal, A. (2020). Faktor Yang Mempengaruhi Perilaku Menyontek  Pada  Siswa  Kelas  Vii Smpn  1  Kapuas  Timur  (Doctoral
dissertation, Universitas Islam Kalimantan MAB). Palupi,  I.  D.,  Hasyim,  A.,  &  Yanzi,  H. (2013). Faktor- faktor yang Mempengaruhi Budaya Menyontek di  Kalangan  Siswa  (Doctoral dissertation, Lampung University). Prasetya,  K.  H.,  Kumalasari,  E., Maulida,  N.,  &  Ramadania,  D.  F. (2023).  Analysis  Of  Errors  In  The Use  Of  Sentences  In  Anecdote
Texts Via Comic Strip Media Class X  Students  Of  TSE  (Tourism Services Enterprise) SMK Negeri 3 Balikpapan Academic Year 2023/2024. Santhet (Jurnal Sejarah Pendidikan Dan Humaniora) , 7 (2),
824-831. Prasetya,  K.  H.,  Utami,  K.  P.,  & Indriawati,  P.  (2024).  Analysis  Of Language Errors At The Morphological  Level  In  Anecdote Text  Writing  Of  Class  X  Students MP  (Marketing  Management)  Of SMK Negeri 3 Balikpapan Academic Year 2023/2024. Santhet
(Jurnal  Sejarah  Pendidikan  Dan Humaniora), 8(1), 63-68. Pritia,  E.  (2021).  Hubungan  Self Efficacy Dan Peran Teman Sebaya Dengan  Perilaku  Menyontek  Pada Siswa Sma Negeri 1 Labuhan Deli.
Septika,  H.  D.,  &  Wahyuni,  S.  E. (2021). Analisis Penanaman Karater  Disiplin  Siswa  Sd  Dalam
Pembelajaran  Bahasa  Indonesia
Pada  Masa  Pandemi  Covid.  Jurnal Basataka (JBT), 4(2), 177-182. Subakti,  H.,  &  Prasetya,  K.  H.  (2021). Analisis Pembelajaran Daring Bahasa Indonesia Melalui Pemberian Tugas Pada Siswa Kelas Tinggi SDN 024 Samarinda
Utara. Jurnal Basataka (JBT) , 4 (1),
46-53.
.