## EFEKTIFITAS PENERAPAN MODUL KENDALI BERBASIS PLC TERHADAP HASIL BELAJAR MAHASISWA JURUSAN PENDIDIKAN TEKNIK ELEKTRO UNIMED
Eka Dodi Suryanto 1 , Sukarman Purba 1 , Erita Astrid 1 , Muhammad Isnaini 1 , Muchsin Harahap 1
1 Fakultas Teknik, Universitas Negeri Medan,
1 ekadodisuryanto@unimed.ac.id , 2 arman_prb @yahoo.com , 3 eritaastrid@unimed.ac.id , 4 misnaini@unimed.ac.id , 5 faizaawan496@gmail.com
Abstrak:  Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  efektifitas  dari  modul  kendali  berbasis  PLC dan  peningkatan  hasil  belajar  mahasiswa  jurusan  Pendidikan  Teknik  Elektro  Fakultas  Teknik  Universitas Negeri  Medan.  Kompetensi  lulusan  jurusan  Pendidikan  Teknik  Elektro  Universitas  Negeri  Medan  harus mampu memenuhi kebutuhan stakeholder khususnya dunia industri. Mahasiswa sangat membutuhkan media pembelajaran  yang  modern  dan  inovatif.  Media  pembelajaran  juga  harus  dapat  menyesuaikan  dengan perkembangan  teknologi  kendali  otomatis  industri  saat  ini.  Metode  penelitian  ini  mengadaptasi  rancangan penelitian  quasi  experiment  (eksperimen  semu)  dengan  menggunakan  rancangan  Non  Equivalent  Control Group  Design.  Berdasarkan  analisis  data  penelitian,  diperoleh  nilai  rata-rata  hasil  belajar  mahasiswa sebesar  84,30.  Hasil  penelitian  ini  dapat  dibuktikan  dengan  peningkatan  skor  rata-rata  hasil  belajar mahasiswa  pada  kelompok  eksperimen,  yaitu  63  pada  saat  pre-test  dan  84,30  pada  saat  post-test. Berdasarkan hasil perhitungan gain score data pre-test dan data post-test hasil belajar mahasiswa kelompok eksperimen,  diperoleh  gain  score  0,461  dalam  kategori  sedang.  Sehingga  dapat  dikatakan  bahwa  modul kendali  berbasis  PLC  efektif  diterapkan  kepada  mahasiswa  jurusan  Pendidikan  Teknik  Elektro  Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan .

## Kata Kunci: Efektifitas, Modul, Kendali, PLC, UNIMED
Abstract.  The  aim  of  this  research  is  to  determine  the  effectiveness  of  the  PLC-based  control  module  and increase  the  learning  outcomes  of  students  majoring  in  Electrical  Engineering  Education,  Faculty  of Engineering,  Medan  State  University.  The  competency  of  graduates  majoring  in  Electrical  Engineering Education at Medan State University must be able to meet the needs of stakeholders, especially the industrial world.  Students  really  need  modern  and  innovative  learning  media.  Learning  media  must  also  be  able  to adapt  to  current  developments  in  industrial  automatic  control  technology.  This  research  method  adapts  a quasi-experiment  research  design  using  a  Non-Equivalent  Control  Group  Design.  Based  on  research  data analysis, the average student learning outcome value was 84.30. The results of this research can be proven by an increase in the average score of student learning outcomes in the experimental group, namely 63 at the pre-test and 84.30 at the post-test. Based on the results of calculating the gain score from pre-test data and post-test data on the learning outcomes of experimental group students, a gain score of 0.461 was obtained in  the  medium  category.  So  it  can  be  said  that  the  PLC-based  control  module  is  effectively  applied  to students in Pendidikan Teknik Elektro Department Faculty of Engineering Universitas Negeri Medan.
Keywords: Efektifitas, Modul Kendali, PLC, Teknik Elektro, UNIMED

## PENDAHULUAN
Perkembangan  teknologi  di  dunia  industri semakin  tinggi,  beragam  dan  sangat  pesat. Industri  memanfaatkan  teknologi  paling  modern dan  canggih  untuk  memenuhi  kebutuhan  proses produksi.  Beberapa  kebutuhan  proses  industri antara lain system kendala otomatis, keselamatan pekerja,  keamanan  dan  peningkatan  kualitas produk.  Pemanfaatan  teknologi  modern  dapat memudahkan  proses  dan  meningkatkan  hasil produksi,  karena  mesin  dan  peralatan  produksi
bekerja  secara  otomatis.  Teknologi  otomatis membuat  peralatan  produksi  bekerja  secara efektif dan efisiensi. Salah satu teknologi kendala otomatis  yang  banyak  dimanfaatkan  industri adalah Programmable Logic Controller (PLC)(Pratiwi & Kurniawan, 2021).
Perkembangan  teknologi  kendali  otomatis berbasis  PLC  telah  menyebar  secara  luas  di berbagai  sektor  industri.  Pasar  kerja  juga  harus dapat  memenuhi  kebutuhan  industri  dalam  hal kompetensi dan keterampilan. Para lulusan harus mampu  menguasai  teknologi  kendali  otomatis  di
industri yang menggunakan PLC. Saat ini PLC di industri sudah berbasis web dan terhubung secara integrasi dengan HMI ( Human Machine Interface )(Hakim et al., 2009).
Teknologi sistem kendali di industri saat  ini tidak hanya diterapkan pada proses produksi saja. Teknologi  kendali  sudah  merambah  ke  berbagai sektor  seperti  kendali  dan  monitoring  aktifitas lalu  lintas, smart  home  system ,  kendali  dan monitoring  pemakaian  energi  listrik  dan  sistem kendali lainnya(Hasan et al., 2020).
Kemampuan  dan  keterampilan  menguasai teknologi  kontrol  berbasis  PLC  di  dunia  industri sangat dibutuhkan. Hal ini menyebabkan institusi pendidikan  tinggi  harus  menciptakan  lulusan mereka dengan kompetensi  menguasai teknologi PLC untuk memnuhi kebutuhan industri(Hasan et al., 2020).
Jurusan Pendidikan Teknik Elektro Fakultas Teknik  Universitas  Negeri  Medan  memiliki program  studi  Pendidikan  Teknik  Elektro  dan program  studi  Teknik  Elektro  yang  mempelajari PLC  dalam  kurikulum  perkuliahannya.  Oleh karena  itu,  Universitas  Negeri  Medan  memiliki tugas  untuk  menciptakan  lulusan  sarjana  yang kompeten  dan  mampu  bersaing  di  era  revolusi industri  4.0.  Untuk  medukung  kompetensi tersebut, pokok bahasan teknologi sistem kendali dipelajari  pada  beberapa  mata  kuliah  yaitu  PLC, Dasar Sistem Kendali, Pengaturan dan Penggunaan  Motor  serta  Kendali  Otomatis Industri.
Industri  merupakan  salah  satu  stakeholder bagi  sarjana  lulusan  program  studi  Teknik Elektro  Fakultas  Teknik  Universitas  Negeri Medan. Berdasarkan pengamatan yang dilakukan pada  mahasiswa  program  studi  Teknik  Elektro Fakultas  Teknik  Universitas  Negeri  Medan  yang telah selesai melaksanakan kerja praktek industri, banyak  mahasiswa  yang  belum  memahami tentang pemanfaatan teknologi kendali khususnya PLC dalam dunia industri. Akibatnya, mahasiswa  tidak  diperkenankan  untuk  praktik ataupun  ikut  andil  dalam  pekerjaan  pada  bagian tersebut.  Hal  ini  tentu  akan  menurunkan  minat dunia  industri  untuk  memberikan  peluang  kerja bagi  program  studi  Teknik  Elektro  Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan.
Sarana  pembelajaran  yang  representatif  dan modern  dalam  proses  pembelajaran  merupakan salah  satu  kebutuhan  yang  harus  dipenuhi  untuk
menghasilkan lulusan seperti yang diharapkan(Hasan  et  al.,  2020).  Mahasiswa program  studi  bidang  keteknikan  harus  memiliki keterampilan  secara  praktis  melalui  pengalaman belajar  selama  menempuh  pendidikan.  Oleh karena  itu,  pengembangan  dan  pemanfaatan media  pembelajaran  sangat  dibutuhkan  dalam proses pembelajaran(Yusro et al., 2021).
Media  pembelajaran  tentang  PLC  dapat memberikan  kemudahan  bagi  mahasiswa  untuk mempelajari  perkembangan  teknologi  kontrol  di industri.  Dengan  adanya  media  pembelajaran tersebut,  mahasiswa  dapat  melakukan  simulasi, sehingga teori dan konsep yang sudah didapatkan melalui  dosen  dapat  dipahami  dengan  baik. Trainer  PLC  merupakan  suatu  modul  praktik yang  mampu  mensimulasikan  sistem  kerja  dari proses  kerja  suatu  sistem  kendali  menggunakan PLC(Pratiwi & Kurniawan, 2021).
Disamping itu, pada saat proses pembelajaran  teori  beberapa  mahasiswa  dinilai kurang  aktif  dalam  diskusi  kelompok  maupun diskusi  kelas.  Kemampuan  praktik  mahasiswa juga  tidak  menunjukkan  hasil  yang  memuaskan. Mahasiswa  tidak  mampu  menyelesaikan  tugas rangkaian instalasi sistem kendali dan studi kasus yang diberikan dosen.
Proses  pembelajaran  yang  berjalan  selama ini  masih  terbatas  oleh  ruang,  sarana  dan  durasi waktu  pelaksanaan(Alam  &  Suprianto,  2015; Aunurrahman,  2019).  Kegiatan  pembelajaran perkuliahan  masih  berfokus  pada  dosen  yang memberikan  materi  pelajaran  di  kelas  ( teacher centered learning ). Mahasiswa juga mudah bosan apabila  mendengarkan  dosen  menyampaikan materi  dengan  media  tampilan  atau  ceramah. Pemberian  tugas  dan  latihan  teori    akan menambah  kejenuhan  mahasiswa  di  dalam  kelas perkuliahan(Buchori & Setyawati, 2015;
Sukmadinata, 2019).
Metode pembelajaran yang kurang interaktif,  menarik,  efektif  dan  efisien  akan menyebabkan  kemampuan  kognitif,  afektif  dan psikomotorik  menjadi  tidak  seimbang.  Untuk mengatasi  hal  tersebut  maka  tenaga  pendidik sebagai pengajar dan siswa  sebagai peserta didik harus selalu meningkatkan kualitas profesionalismenya.  Salah  satu  cara  yang  dapat dilakukan  yaitu  dengan  memberikan  kesempatan kepada peserta didik untuk belajar dan mengembangkan  wawasan  secara  individu.
Selain  itu,  peserta  didik  juga  dapat  dilibatkan secara  interaktif  pada  saat  proses  pembelajaran berlangsung(Sari et al., 2019).
Berdasarkan permasalahan yang telah dikemukakan  sebelumnya,  upaya  yang  dapat dilakukan  untuk  meningkatkan  efektifitas  proses pembelajaran adalah dengan menggunakan bahan ajar yang menarik dan juga modul yang inovatif. Modul  yang  baik  harus  dikemas  menarik  sesuai pokok  bahasan  dan  dilengkapi  dengan  gambar, ilustrasi,  petunjuk,  contoh  kasus  atau  kasus kontekstual  dan  perangkat  percobaan  yang memadai untuk mendukung capaian pembelajaran mata kuliah.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  dilakukan  untuk  mengetahui efektifitas  dari  penerapan  modul  pembelajaran kendali  berbasis  PLC  terhadap  hasil  belajar mahasiswa. Rancangan penelitian yang digunakan  adalah  desain  penelitian  kuantitatif. Data  yang  diperoleh  dari  hasil  penelitian  ini berupa  angka  yang  akan  dianalisis  dengan menggunakan perhitungan statistik. Pada umumnya,  penelitian  ini  dimulai  dari  observasi masalah,  kajian  teori,  menentukan  instrumen penelitian,  pengumpulan  data,  analisis  data  dan penarikan kesimpulan(Hermawan, 2019).
Langkah dan prosedur pelaksanaan penelitian dapat dilihat pada gambar 1.
Gambar 1. Diagram Alir Penelitian Metode penelitian ini mengadaptasi rancangan penelitian quasi experiment (eksperimen semu) dengan menggunakan rancangan Non  Equivalent  Control  Group Design .  Dalam  rancangan penelitian  ini,  ada  dua kelompok  yang  dipilih  sebagai  subjek  penelitian yaitu  kelompok  eksperimen  dan  kelompok pembanding. Kelompok eksperimen dan kelompok  pembanding  dipilih  secara  acak menggunakan teknik simple random
sampling (Sugiyono, 2017).
Penelitian  ini  akan  memberikan  perlakuan yang  akan  diterapkan  pada  proses  pembelajaran mata  kuliah  PLC dan  Kendali  Otomatis  Industri. Perlakuan  yang  diberikan  yaitu  menerapkan modul  pembelajaran  kendali  berbasis  PLC  pada kelompok  eksperimen.  Sebelum  menerapkan perlakukan  dilakukan  test  awal  ( pre-test )  pada kedua  kelompok.  Kemudian,  diberikan  tes  akhir ( post-test )  setelah  kedua  kelompok  diberi perlakuan.  Hal  ini  dilakukan  untuk  melihat dampak  dan  efektifitas  dari  penerapan  modul pembelajaran  kendali  berbasis  PLC  terhadap hasil belajar mahasiswa(Sukmadinata, 2019).
Tabel 1. Rancangan Penelitian Kelas Pretest Perlakuan Posttest Pembanding L1 O L2 Eksperimen T1 X T2
Untuk mengumpulkan data penelitian instrumen  yang  digunakan  berupa  tes  objektif. Bentuk  tes  objektif  yang  akan  digunakan  adalah soal  pilihan  berganda  dan  akan  diuji  kepada sampel  penelitian  kelompok  pembanding  dan kelompok  eksperimen.  Instrumen  penelitian harus  dilakukan  uji  coba  untuk  menentukan validitas,  reliabilitas,  tingkat  kesukaran  dan  daya beda soal sebelum digunakan untuk pengumpulan data penelitian(Arikunto, 2010).
Setelah  hasil  uji  coba  instrumen  diperoleh, langkah  selanjutnya  adalah  menerapkan  modul pembelajaran  kendali  berbasis  PLC  pada  proses pembelajaran.  Perlakuan  dilaksanakan  selama  6 pertemuan pada kelas eksperimen. Pada pertemuan  ke  7,  kelas  eksperimen  dan  kelas pembanding  diberikan  butir  soal  yang  telah dianalisis melalui perhitungan uji coba instrumen sebelumnya.  Data  hasil  belajar  dari  kedua kelompok  akan  dijadikan  sebagai  data  penelitian setelah diberi perlakuan.
Analisis  data  hasil  belajar  akan  dilakukan menggunakan  pendekatan  kuauntitatif.  Teknik analisis  data  pada  penelitian  ini  adalah  analisis statistik  deskriptif.  Analisis  statistik  deskriptif dilakukan untuk mengetahui pengaruh multimedia  interaktif  melalui  uji  instrumen terhadap penguasaan materi siswa. Data stastistik yang digunakan antara lain nilai rata-rata (mean), standar  deviasi,  nilai  tertinggi  (maksimum), nilai terendah  (minimum)  dan  standar  deviasi. Kemudian  dilakukan uji normalitas,  uji  pembeda (uji t )  dan  uji  gainscore  menurut  Hake  untuk melihat  peningkatan  yang  terjadi  pada  hasil belajar siswa(Arikunto, 2010).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Instrumen yang akan dijadikan alat pengumpul  data  hasil  belajar  sebanyak  25  butir soal.  Berdasarkan  uji  validitas  yang  telah dilakukan  menggunakan  rumus  korelasi  point biserial,  diperoleh  hasil  bahwa  ada  5  butir  soal yang  tidak  valid.  Butir  soal  yang  telah  valid, kemudian dilakukan uji reliabilitas menggunakan K-R  20  ( r 11).  Hasil  uji  reliabilitas  butir  soal
diperoleh  nilai  koefisien  korelasi  0,902.  Nilai koefisien korelasi selanjutnya dibandingkan tabel indeks  korelasi  pada  taraf  signifikansi  5%.  Hasil perbandingan  nilai  hitung  dan  nilai  tabel menunjukkan  bahwa  reliabilitas  instrumen  yang diuji berada pada kategori sangat tinggi.
Instrumen  yang  telah  diuji  validitasnya kemudian dilakukan perhitungan indeks kesukaran  butir  soal.  Berdasarkan  perhitungan indeks  kesukaran  butir  soal,  diperoleh  hasil sebanyak  16  soal  kategori  sedang,  2  soal  kateri mudah  dan  3  soal  kategori  sukar.  Selanjutnya menghitung indek diskriminasi untuk mengetahui daya  pembeda  dari  masing-masing  butir  soal. Berdasarkan perhitungan daya pembeda, diperoleh hasil sebanyak 2 soal kategori buruk, 1 soal  kategori  cukup,  15  soal  kategori  baik  dan  2 soal kategori baik sekali.
Data penelitian dikumpulkan dengan mengujikan  instrumen  penelitian  terhadap  30 orang mahasiswa kelas eksperimen dan 30 orang mahasiswa  kelas  pembanding.  Mahasiswa  akan diminta mengerjakan instrumen penelitian sebelum  perlakuan    sebagai  data pre-test dan setelah perlakuan sebagai data post-test .
Berdasarkan  hasil  uji  instrumen  penelitian sebelum  memberi  perlakuan  kepada  mahasiswa, data  pretest  mahasiswa  dapat  tabulasi  pada  tabel 2.  Distribusi  frekuensi  data  pretest  mahasiswa dapat dilihat pada gambar 2.
Tabel 2. Data hasil pretest siswa
Kelas Min Max Mean N Sd L1 15 21 19,1 30 2,55 T1 17 23 20,5 30 2,87 Keterangan: L1 : Data pretest kelas pembanding T1 : Data pretest kelas eksperimen Min : Skor Minimum Max : Skor Maksimum Mean  : Skor rata-rata N : Jumlah Mahasiswa Sd : Standar Deviasi
Berdasarkan data pre-test pada tabel 1, dapat dilihat  bahwa  terdapat  rentang  skor  tertinggi dan skor  terendah  yang  cukup  besar.  Data  ini menunjukkan bahwa kemampuan awal mahasiswa  sebelum  mendapatkan  perlakuan.
Masih  banyak  mahasiswa  yang  mendapatkan skor dibawah batas minimum kelulusan.
Selanjutnya,  diberikan  perlakuan  pada mahasiswa  kelas  eksperimen  berupa  penerapan modul  kendali  berbasis  PLC  pada  proses pembelajaran  mata  kuliah  Kendali  Otomatis Industri.  Pada  modul  kendali  otomatis  berbasis PLC  yang  telah  dikembangkan,  terdapat  materi teori  dan  praktik.  Mahasiswa  kelas  eksperimen harus  mengikuti  proses  pembelajaran  dengan menerapkan  materi  yang  terdapat  pada  modul kendali berbasis PLC. Seluruh materi pembelajaran  pada  modul  yang  dikembangkan harus dipelajari mahasiswa selama 6 pertemuan.
Pada kelas kelompok pembanding, mahasiswa  tidak  diberi  perlakuan  perlakuan modul  kendali  otomatis  berbasis  PLC  pada proses  pembelajaran.  Pembelajaran  pada  kelas pembanding  mengikuti  materi  yang  sudah dikembangkan  oleh  tim  dosen  sebelumnya. Dosen  menyampaikan  materi  pembelajaran sesuai  dengan  rencana  pembelajaran  semester yang telah disusun.
Pada pertemuan ke 7, dosen akan memberikan  tes  untuk  melihat  bagaimana  hasil belajar  mahasiswa  setelah  diberi  perlakuan.  Tes yang diberikan berupa soal pilihan berganda yang telah  melalui  tahapan  uji  instrumen.  Hasil  tes mahasiswa  akan  dijadikan  data  penelitian  untuk dianalisis.
Berdasarkan tes hasil belajar mahasiswa dari kedua  kelompok,  data  hasil post-test mahasiswa dapat dilihat pada tabel 3.
Tabel 3. Data hasil post-test siswa Kelas Min Max Mean N Sd L2 17 22 21,5 30 2,63 T2 19 27 24,8 30 2,96 Keterangan: L2 : Data posttest kelas pembanding T2 : Data posttest kelas eksperimen Min : Skor Minimum Max : Skor Maksimum Mean  : Skor rata-rata N : jumlah siswa Sd
: Standar Deviasi
Berdasarkan  data  post-test  hasil  belajar mahasiswa  pada  tabel  3,  dapat  dilihat  skor  rata- rata pada kelompok yang diberi perlakuan berada
pada  skor  24,8.  Hasil  ini  menunjukkan  bahwa terjadi  peningkatan  yang  cukup  signifikan  yaitu 15%.  Hasil  belajar  mahasiswa  yang  diberi perlakuan  berupa  penerapan  modul  kendali berbasis PLC pada proses pembelajaran mengalami peningkatan.
Data  posttest  hasil  belajar  dari  kedua kelompok  selanjutnya  dilakukan  uji  normalitas. Analisis  perhitungan  uji  normalitas  dilakukan dengan  menggunakan  rumus  chi-kuadrat.  Uji normalitas dilakukan untuk mengetahui distribusi frekuensi  data  skor  hasil  belajar  mahasiswa apakah  dalam  kondisi  normal  atau  linier. Berdasarkan  perhitungan  uji  normalitas  data post-test hasil  belajar  mahasiswa,  diperoleh  hasil x 2 hitung < x 2 tabel yang dideskripsikan pada tabel 5.
Tabel 5. Hasil uji normalitas data posttest
Kelas N x 2 hitung x 2 tabel Ket L2 30 5,143 11,07 Normal T2 30 6,252 11,07 Normal
Pada  tabel  5,  dapat  dilihat  bahwa  data  post- test  hasil  belajar  mahasiswa  kedua  kelompok berdistribusi  normal.  Selanjutnya,  analisis  data penelitian dilakukan untuk menghitung peningkatan  hasil  belajar  mahasiswa  setelah pemberian  perlakuan.  Analisis  data  dilakukan dengan menghitung gain score dari data hasil uji instrumen penelitian pada mahasiswa.
Berdasarkan analisis perhitungan data penelitian,  diperoleh  nilai gain  score 0,48.  Nilai gain  score menunjukkan  peningkatan  data  hasil pre-test dan hasil post-test mahasiswa. Hasil gain score  data  yang  diperoleh  menunjukkan  bahwa hasil pre-test dan post-test mahasiswa  kelompok yang  diberi  perlakuan  mengalami  peningkatan. Penguasaan materi pembelajaran dan pengetahuan  mahasiswa  mengalami  peningkatan yang  signifikan  setelah  menerapkan  modul pembelajaran  kendali  otomatis  berbasis  PLC. Mahasiswa  juga  lebih  aktif  dalam  mengikuti proses  pembelajaran  yang  menggunakan  studi kasus dan praktik.

## PENUTUP
Berdasarkan hasil
penelitian dan
pembahasan yang telah dilakukan dapat disimpulkan bahwa penerapan modul pembelajaran  kendali  otomatis  berbasis  PLC
dapat meningkatkan hasil pembelajaran mahasiswa  jurusan  Pendidikan  Teknik  Elektro Fakultas  Teknik  UNIMED  pada  mata  kuliah Kendali  Otomatis  Industri.  Hasil  penelitian  ini dapat  dibuktikan  dengan  peningkatan  skor  rata- rata hasil belajar mahasiswa pada kelompok yang diberi perlakuan. Skor rata-rata pre-test diperoleh 60 dsn skor rata-rata post-test diperoleh 80.
Selanjutnya,  berdasarkan  hasil  perhitungan gain  score  untuk  data  pre-test  dan  data  post-test diperoleh  nilai  gain  score  0,43.  Nilai  gain  score yang  diperoleh  dibandingkan  dengan  data konversi  tabel  gain  score  dalam  kategori  sedang. Hasil  perhitungan  ini  menunjukkan  peningkatan yang signifikan dari data hasil belajar mahasiswa setelah  menerapkan  modul  pembelajaran  kendali otomatis berbasis PLC pada proses pembelajaran.

## DAFTAR PUSTAKA
Alam,  A.  W.  S.,  &  Suprianto,  B.  (2015). Pengembangan Trainer  Parkir  Mobil  Sistem Informatif  Sebagai  Media  Pembelajaran Pada  Mata  Diklat  PLC  Kelas  XI  Teknik Otomasi  Industri  SMK  Negeri  3  Boyolangu Tulungagung. Jurnal  Pendidikan  Teknik Elektro , 4 (3), 937–942. Arikunto,  S.  (2010). Prosedur  Penelitian  Suatu
Pendekatan Praktik (XIV). Rineka Cipta.
Aunurrahman, A. (2019). Belajar dan
Pembelajaran (XI). Alfabeta.
Buchori,  A.,  &  Setyawati,  R.  D.  (2015).
Development
learning model of charactereducation  through  e-comic  in elementary  school. International  Journal  of Education and Research , 3 (9), 369–386. Hakim,  D.  L.,  Somantri,  Y.,  &  Abdullah,  A.  G.
(2009). DESAIN  DAN  IMPLEMENTASI
MODUL  LATIH  PLC  TERINTEGRASI DENGAN HUMAN MACHINE INTERFACE .
Hasan,  H.,  Heyawan,  W.,  &  Suharto,  I.  (2020).
Modul  Pratikum  Kendali  Otomasi  Industri Dasar  Berbasis  PLC  Outseals. Jurnal  ELIT ,
1 (1), 1–9.
https://doi.org/10.31573/elit.v1i1.55 Hermawan,  I.  (2019). Metodologi  penelitian pendidikan  (kualitatif,  kuantitatif  dan  mixed method) . Hidayatul Quran.
Pratiwi,  E.  D.,  &  Kurniawan,  W.  D.  (2021). PENGEMBANGAN  MODUL  PRAKTIKUM
PLC OMRON CP1E UNTUK MENUNJANG MATA KULIAH

## INSTRUMEN DAN KENDALI DI JURUSAN
TEKNIK MESIN UNESA . 10 .
Sari,  L.  P.,  Hatchi,  I.,  &  Siregar,  D.  A.  (2019).
Pengembangan Modul Ajar Berbasis Project Based  Learning  (PjBL)  yang  Praktis  Bagi Mahasiswa  Calon  Guru  Fisika. Jurnal Education and Development , 7 (3), 87–87. Setyosari,  H.  P.  (2016). Metode  penelitian pendidikan  &  pengembangan .  Prenada Media.
Sugiyono,  P.  (n.  d.).  D.  (2017). Metode Penelitian Pendidikan: Pendekatan Kuantitatif,  Kualitatif,  R&D (25th  ed.).  CV Alfabeta.
Sukmadinata,  N.  S.  (2019).  Metode  penelitian pendidikan. PT Remaja Rosdakarya . Yusro,  M.,  Ma’sum,  M.,  Muhamad,  M.,  & Jaenul,  A.  (2021).  Pengembangan  Trainer Aplikasi  Multi-Sensors  (TAMS)  Berbasis Arduino dan Raspberry Pi. Risenologi , 6 (1),
77–85.