Vol. 8 No. 2 April 2022 p-ISSN : 2252-4150 e-ISSN  : 2716-3474 Tersedia online di http://ejurnal.stisipolcandradimuka.ac.id/index.php/JurnalPublisitas/

## Partisipasi Masyarakat Desa Kuripan dalam Pembangunan pada Bidang Pendidikan
Roni Rustandi 1 , E. Nurzaman AM 2 , Hendri 3
1 Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, Universitas Pamulang, Tangerang Selatan, Indonesia
2 Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, Universitas Pamulang, Tangerang Selatan, Indonesia
3 Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, Universitas Pamulang, Tangerang Selatan, Indonesia
1 E-mail : dosen02176@unpam.ac.id 2 E-mail: Nurzaman85@unpam.ac.id
3 E-mail: Dosen02650@unpam.ac.id

## ABSTRAK
Tujuan  dari  penelitian  ini  yaitu  untuk  mengetahui  partisipasi  masyarakat  dalam pembangunan  dalam  bidang  pendidikan  di  Desa  Kuripan.  Subjek  penelitian  ini  yaitu  Pemerintah Desa dan masyarakat Desa Kuripan. Sedangkan pendekatan penelitian yang digunakan pendekatan kualitatif  deskriptif,  dengan  menggunakan  metode  survei.  Sedangkan  teknik  pengumpulan  data dalam penelitian ini menggunakan observasi, wawancara dan kuesioner. Dalam penelitian ini salah satu instrumen yang digunakan untuk mengukur tanggapan terhadap sebuah pertanyaan/pernyataan atau  masalah  yaitu  dengan  menggunakan  skala  likert.  Teknik  analisis  data  menggunakan  teknik persentase  dan  tabulasi  silang.  Berdasarkan  hasil  pengolahan  data  penelitian  tentang  partisipasi masyarakat  dalam  pembangunan  pada  bidang  pendidikan,  maka  diketahui  bahwa  lebih  dari setengah  masyarakat  Desa  Kuripan  (60,85%)  ikut  berpartisipasi  dalam  pembangunan  pada  bidang pendidikan,  dan  kurang  dari  setengah  masyarakat  desa  kuripan  (39,15%)  meyatakan  tidak  ikut berpartisipasi dalam pembangunan pada bidang pendidikan.
Kata kunci : Partispasi, Pembangunan, Pendidikan

## ABSTRACT
The purpose of this study is to find out community participation in development in the field of  education  in  Kuripan  Village.  The  subjects  of  this  study  are  the  Village  Government  and  the people  of  Kuripan  Village.  While  the  research  approach  used  descriptive  qualitative  approach, using  survey  methods.  While  the  data  collection  techniques  in  this  study  used  observations, interviews and questionnaires. In this study one of the instruments used to measure responses to a question / statement or problem is by using a likert scale. Data analysis techniques use percentage techniques  and  cross  tabulation.  Based  on  the  results  of  processing  research  data  on  community participation in development in the field of education, it is known that more than half of the people of Kuripan Village (60.85%) participate in development in the field of education, and less than half of the people of the village of gratitude (39.15%) say they do not participate in development in the field of education.
Keywords : Participation, Development, Education

## 1. PENDAHULUAN
Keberhasilan suatu proses pembangunan tidak dapat dilepaskan dari adanya partisipasi anggota masyarakatnya. Setiap anggota mempunyai peranan penting dalam menentukan  jalan  keberhasilan  bersama, baik  sebagai  kesatuan  sistem  maupun sebagai  individu  yang  merupakan  bagian yang  sangat  penting  dalam  proses  dan dinamika pembangunan nasional[1]. Sebab untuk mencapai tujuan pembangunan nasional harus dimulai dari pedesaan[2].
Undang-Undang  Nomor  6  Tahun 2014  tentang  Desa,  Pasal  1  menjelaskan bahwa pembangunan pedesaan merupakan  upaya  untuk  meningkatkan kualitas hidup dalam rangka memaksimalkan kesejahteraan
masyarakat  pedesaan.  Hal  ini  juga diperkuat  dan  didukung  oleh  Pasal  78 yang  menjelaskan  bahwa  “pembangunan pedesaan  bertujuan  untuk  meningkatkan kesejahteraan  masyarakat  pedesaan  dan kualitas hidup masyarakat, dan mengurangi kemiskinan dengan memenuhi kebutuhan dasar, mengembangkan
infrastruktur dan infrastruktur  pedesaan,  mengembangkan potensi ekonomi lokal, dan menggunakan sumber daya alam dan  lingkungan  secara berkelanjutan”.  Pembangunan  pedesaan meliputi
tahapan perencanaan, pelaksanaan dan pengendalian[3]. Secara desain, pembangunan desa harus melibatkan setiap lapisan
masyarakat yang bersinergi secara kekeluargaan  dan  gotong  royong  untuk mewujudkan cita-cita bersama[4]. Namun,  yang  terjadi  dilapangan  selama ini  tidak  sesuai  dengan  yang diharapkan,
sebagaimana  prinsip  yang  dicanangkan untuk  mencapai  tujuan  pembangunan nasional[5].  Hal  tersebut,  dipicu  oleh tingkat  SDM  (sumber  daya  manusia) yang kurang baik mengakibatkan terjadinya kekerdilan dalam
meningkatkan  potensi,  sempitnya  ruang lingkup  dalam  mengembangkan  dan mengelola  kekayaan  alam,  sehingga permasalahan  yang  datang  dengan  silih berganti tidak kunjung dapat diselesaikan, peperti  masalah  ekonomi,  kurangnya pendidikan (baik sarana dan prasarana), kurangnya  lapangan  pekerjaan  bagi masyarakat  berusia  produktif,  dan seringkali masih terikat pada tradisi lama, serta  mentalitas  yang  masih  rendah, polapikir yang sulit dirubah[6].
Dapat kita lihat rujukannya dalam data  Pembangunan  Jangka  Menengah Desa (RPJM) Desa Kuripan, Kecamatan Ciseeng, Kabupaten Bogor, Tahun 2020- 2025,  maka  rumusan  isu  strategis  yang akan ditangani dalam pembangunan desa 6  (enam)  tahun  ke  depan  adalah:  (1) Peningkatan kualitas pelayanan masyarakat; (2) Peningkatan sumber daya manusia  melalui  pemerataan  fasilitas pendidikan; (3) Peningkatan laju pertumbuhan  ekonomi  kemasyarakatan; (4)  Peningkatan  kondisi  lingkungan hidup;  (5)  Pemerataan  dan  peningkatan infrastruktur  sarana  umum  (jalan  desa, jaringan irigasi, jaringan telekomunikasi, sarana olahraga, dan pelayanan kesehatan dan infrastruktur yang lainnya). Hal ini merupakan tantangan yang harus dihadapi  bagi  kepemimpinan  Kepala Desa  Kuripan  sekarang  dalam  upaya meningkatkan kesejahteraan masyarakatnya  menuju  yang  lebih baik[7].
Selain  itu  kondisi  masyarakat Dusun  Kuripan  menurut  hasil  sensus tahun 2019, tercatat status penduduk desa Kuripan  jumlah  penduduk  desa  Kuripan adalah  sebanyak  10.383  jiwa,  sedangkan 10.185  jiwa  pada  tahun  2018  dan sebanyak  9.919  jiwa  pada  tahun  2017. Jadi  dapat  disimpulkan  bahwa  penduduk Desa  Kuripan  meningkat  sebesar  5% pertahunnya,  demikian  rinciannya  dapat dilihat dalam tabel dibawah ini:
Tabel 1. Jumlah Penduduk
Sumber: RPJM Desa Kuripan Tahun 2020-2025
Sedangkan  untuk  data  tingkat pendidikan penduduk Desa Kuripan pada Tahun 2019, dapat dilihat pada Tabel 2.
Tabel  2.  Tingkat  Pendidikan  Penduduk

## Desa Kuripan Tahun 2019
Data tingkat pendidikan penduduk Desa  Kuripan  pada  tahun  2019,  dapat disimpulkan bahwa dari jumlah lulusan Sekolah Menengah Pertama (SMP/MTs) yang melanjutkan ke jenjang berikutnya (SMA/SMK/Perguruan  Tinggi)  hanya sebanyak  530  Orang,  dari  2.170 seharusnya.  Hal  ini  tentu  menjadi masalah  yang  harus  segera  dicarikan solusinya, mengingat pendidikan merupakan hal yang sangat penting dan mendasar untuk terlaksananya tujuan dari pembangunan.
Berdasarkan temuan awal
tersebut,  maka  dapat  diidentifikasi permasalahan pembangunan pada bidang pendidikan di Desa Kuripan, Kecamatan Ciseeng,  Kabupaten  Bogor,  yaitu  :  (1) Masih rendahnya partisipasi masyarakat Desa  Kuripan  baik  dalam  perencanaan, pelaksanaan  dan  pengawasan  terhadap rencana pembangunan Desa; (2)
Minimnya sarana dan prasarana
pendidikan Formal dan Non Formal; (3)
Tingginya angka putus sekolah, khususnya  dari  jenjang  SMP  menuju SMA/SMK;  (4)  Rendahnya  jumlah lulusan SMA/SMK, yang berakibat pada jumlah  penduduk  yang  melanjutkan pendidikan  ke  Perguruan  Tinggi  masih sangat minim; (5) Banyaknya penduduk usia  sekolah  yang  sudah  dan  sedang mencari  kerja;  (6)  Belum  meratanya tigkat ekonomi masyarakat Desa Kuripan. Kondisi seperti ini dapat
mempengaruhi tingkat partisipasi masyarakat dalam pembangunan di Desa Kuripan, Kecamatan Ciseeng, Kabupaten Bogor baik dalam perencanaan,
pelaksanaan, evaluasi atau penilaian, dan pemanfaatan  hasil-hasil  pembangunan
No Tingkat Pendidikan Penduduk Jumlah Prosentase (%) 1 Tidak Tamat SD - - 2 Tamat SD - - 3 Tamat SLTP 2170 Orang 4 Tamat SLTA 490 Orang 5 D1 12 Orang 6 D2 10 Orang 7 D3 10 Orang 8 S1 8 orang 9 S2 - - 10 S3 - - JUMLAH 2.700 Orang No. Tahu n Jumlah Penduduk Jumlah KK Laki Pr Jml 1 2017 5079 4840 9919 3219 2 2018 5217 4968 1018 5 3270 3 2019 5317 5066 1038 3 3326
desa itu sendiri, khususnya pembangunan pada bidang pendidikan.
Berdasarkan  permasalahan  yang telah  diuraikan  pada  latar  belakang masalah sebelumnya, maka yang menjadi fokus  penelitian  ini  yaitu:  Partisipasi masyarakat  dalam  pembangunan  pada bidang  pendidikan  di  Desa  Kuripan, Kecamatan  Ciseeng,  Kabupaten  Bogor, Provinsi Jawa Barat.
Berdasarkan latar belakang masalah, fokus penelitian, dan rumusan masalah yang telah diuraikan sebelumnya, maka yang menjadi tujuan penelitian  ini  yaitu:  Untuk  mengetahui partisipasi
masyarakat dalam pembangunan pada bidang pendidikan di Desa  Kuripan,  Kecamatan  Ciseeng, Kabupaten Bogor, Provinsi Jawa Barat
2. TINJAUAN PUSTAKA
1) Partisipasi Masyarakat
Partisipasi  merupakan  asal  dari  bahasa Inggris,  yaitu  kata  "participation",  yang dapat  ditafsirkan  sebagai  kegiatan  untuk meningkatkan  perasaan  dan  mengikuti kegiatan  suatu  organisasi[8].  Mengutip dari  pendapat  Simatupang[9]  tentang partisipasi  yang  akan  secara  detail  dapat dikaji sebagai berikut: (1) Partisipasi, apa yang  kita  aktifkan  sebagai  bagian  dari perusahaan  bersama  dengan  saudara- saudara kita untuk membangun pengetahuan  bersama;  (2)  Partisipasi dapat  diartikan  pula  sebagai  kerjasama diantara  warga,  masyarakat  dengan  latar belakang  yang  berbeda-beda  dengan tercapainya  tujuan  bersama.  Dengan demikian  semua  warga  negara  yang memiliki  latar  belakang  kepercayaan yang bervariasi namun mereka mempunyai  dasar hak  dan  kewajiban
yang sama untuk masa depan negara kita; (3)  Partisipasi  bukan  hanya  mengambil bagian  dalam  pelaksanaan-pelaksanaan, perencanaan  pembangunan.  Partisipasi lebih  memberikan  kontribusi  agar  dalam pengertian  kita  mengenai  pembangunan, nilai-nilai  kemanusiaan  dan  cita-cita mengenai  keadilan  sosial  tetap  dijunjung tinggi;
(4) Partisipasi dalam
pembangunan  dapat  diartikan  sebagai mendorong  kearah  pembangunan  yang lebih  baik,  serasi  dan  bermartabat, bekeadilan  sosial,  keadilan  nasional  dan penuh  dengan  kepedulian,  kesadaran dalam memelihara alam sebagai lingkungan  hidup  manusia  yang  akan digunakan  untuk  generasi  yang  akan datang.  Partisipasi  masyarakat  dalam pembangunan  diartikan  sebagai  ikut sertanya masyarakat dalam
pembangunan, ikut dalam kegiatan pembangunan dan ikut serta
memanfaatkan  dan  ikut  menikmati  hasil- hasil pembangunan[10].

## 2) Hakikat Pembangunan
Kata  pembangunan  mungkin sudah sangat  familiar  ditelinga  kita.  Secara umum  kata  ini  dipahami  sebagai  upaya memajukan  kehidupan  berbangsa  atau bermasyarakat.  Secara  umum  makna pembangunan  diartikan  sebagai  usaha mewujudkan  hidup  yang  lebih  baik, sebagaimana  yang  didefinisikan  oleh suatu negara “anincreasing attainment of ones  own  cultural  values” Ini  yang disebut sebagai cita-cita bangsa[11].
Pokok  pikiran  pembangunan  tertuju  pada cita-cita  keadilan  sosial[12].  Sedangkan tujuan dasar pembangunan yaitu terwujudnya  keadilan  sosial,  hal  ini  yang dipegang  teguh,  jadi  bukan  saja  aspirasi
masyarakat  yang  ikut  dipertimbangkan, tetapi  juga  keberadaan  lembaga-lembaga sosial  (social  capital)  ikut  dipelihara bahkan  fungsinya  ditingkatkan  untuk mewujudkan cita-cita nasional.
Secara umum, kita dapat memberikan makna tentang pembangunan sebagai suatu proses perencanaan ( social plan ) yang dilakukan oleh  birokrat  perencanaan  pembangunan untuk membuat perubahan sebagai proses peningkatan kesejahteraan bagi
masyarakat.  Beberapa  pakar  memberikan definisi pembangunan yang berbeda-beda sebagaimana dijelaskan berikut ini[13].
Upaya  meningkatkan  taraf  hidup serta  merealisasikan  potensi  yang  ada secara  sistematis[14].  Proses  sistematik paling tidak terdiri dari 3 unsur. Pertama, adanya  input,  yaitu  bahan  masukan konservasi. Kedua, adanya proses konservasi, yaitu wahana untuk mengolah bahan  masukan.  Ketiga,  adanya  output, yaitu sebagai hasil dari proses konservasi yang  dilaksanakan[6].  Sedangkan  untuk pemenuhan  kebutuhan  dasar  manusia, baik secara individual maupun kelompok, dengan cara-cara yang tidak menimbulkan  kerusakan,  baik  terhadap kehidupan  sosial  maupun  lingkungan sosial[15]. Bintoro Tjokroamidjojo berpendapat bahwa “Pembangunan merupakan suatu proses perubahan sosial berencana,  karena  meliputi  berbagai dimensi  untuk  mengusahakan  kemajuan dalam
kesejahteraan
ekonomi,
modernisasi, pembangunan bangsa,
wawasan lingkungan dan bahkan peningkatan  kualitas  manusia  untuk memperbaiki  kualitas  hidupnya”  Upaya terkoordinasi untuk  menciptakan
alternatif  yang  lebih  banyak  secara  sah kepada  setiap  warga  negara  untuk memenuhi  dan  mencapai  aspirasinya yang paling manusiawi[10].
Pembangunan nasional  juga dapat dipahami  sebagai  transformasi  ekonomi, masyarakat  dan  budaya  yang  disengaja melalui  kebijakan  dan  strategi  kearah yang  diinginkan[16].  Deddy  T.  Tikson menambahkan penjelasan tentang transformasi  dalam  struktur  ekonomi.
Peningkatan  atau  pertumbuhan  produksi yang  cepat  di  sektor  industri  dan  jasa mempunyai kontribusi terhadap pendapatan  nasional  semakin  besar. Sebaliknya,  ia  mengkritisi  kontribusi sektor  pertanian  akan  menjadi  semakin kecil  dan  berbanding  terbalik  dengan pertumbuhan industrialisasi dan
modernisasi ekonomi[2].
3) Hakikat Pendidikan
Pada perinsipnya pendidikan merupakan  usaha  sadar  manusia  yang terencana  untuk  menciptakan  suasana proses belajar dan pembelajaran, tujuannya  adalah  supaya  peserta  didik secara lebih aktif dalam mengembangkan kemampuan, memiliki potensi otherworldly keagamaan,  pengendalian diri,  kecerdasan,  kepribadian,  akhlak mulia,  serta  segala  keterampilan  yang berpotensi  untuk  dirinya,  masyarakat, bangsa dan negara kelak nanti[17].
Pendidikan  sangat  berguna  dalam kehidupan  manusia.  Pendidikan  setidak- tidaknya  memiliki  ciri  sebagai  berikut: (1) Pendidikan merupakan proses mengembangkan  kemampuan,  sikap,  dan bentuk-bentuk  tingkah  laku  lainnya  di dalam  masyarakat,  dimana  dia  hidup,  (2) Pendidikan    merupakan    proses    sosial,
dimana seseorang dihadapkan pada pengaruh  lingkungan  yang  terpilih  dan terkontrol  (khususnya  yang  datang  dari sekolah)  untuk  mencapai  kompetensi sosial dan pertumbuhan  individual  secara optimal,  (3)  Pendidikan merupakan proses pengembangan pribadi  atau watak manusia[18].
Meningkatkan  integritas  siswa dengan berbagaia disiplin karanter, Menteri Pendidikan tampaknya mempunyai merubah kebijakan. Merdeka Belajar  menjadi  torobosan  program  yang akan menghantarkan siswa kritis, demokratis,  kreatif  dan  inovatis[19].  Hal dapat  kita  lihat  dengan  pendidikan Indonesia  akhir-akhir  ini  yang  lebih mengacu ke grass root atau akar rumput, yang berarti pendidikan akan disesuaikan dengan kebutuhan di lapangan (di bawah) dan  akan  difasilitasi  dan  regulasi  oleh pemerintah dan pihak  berwenang  lainnya (di atas).

## 3. METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  dilakukan  di  Desa Kuripan, Kecamatan Ciseeng, Kabupaten Bogor,  Provinsi  Jawa  Barat. Desa Kuripan  terletak  antara  Bujur  Lintang Selatan  dan  Barat  Bujur  Timur,  dengan luas wilayah 58.878 Ha, yang teridiri dari 4  Dusun  dengan  5  Rukun  Warga  (RW) dan  29  Rukun  Tetangga  (RT).  Dimana subjek  penelitiannya  adalah  Pemerintah Desa dan Masyarakat Desa Kuripan.
Waktu  yang  digunakan  peneliti untuk melakukan penelitian ini
dilaksanakan  dalam  kurun  waktu  kurang lebih  6  bulan,  yaitu  dimulai  pada  bulan Januari sampai dengan bulan Juni 2021.
Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini yaitu menggunakan pendekatan  kualitatif  dengan  metode survey[20].  Teknik  pengumpulan  data dalam penelitian ini menggunakan kuesioner,  wawancara  dan  observasi. Sedangkan teknik persentase dan tabulasi silang  adalah  teknik  analisis  data  yang digunakan dalam penelitian. Manfaat dari menggunakan teknik analisis data dengan menggunakan  tabulasi  silang  adalah memberikan  masukkan  atau  pandangan mengenai  sifat  dari  korelasi,  karena penambahan satu atau lebih variabel pada analisis kualifikasi silang dua arah adalah sama  dengan  mempertahankan  masing- masing  variabel  tetap  konstan.  Tabulasi silang  dapat  digunakan  jika:  (a)  Salah satu  variabel  bersifat  kualitatif dan lainnya  kuantitatif;  (b)  Kedua  variabel berupa variabel kualitatif[21].

## 4. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

## Partisipasi dalam Pembangunan
Dari hasil survei  menggunakan kuesioner kepada  kepala  keluarga  dan  masyarakat umum  tentang  Partisipasi  Masyarakat Desa  Kuripan  dalam  Pembangunan  pada Bidang  Pendidikan,  maka  diperoleh  data sebagaimana uraian berikut.
Pertama, Sosialisasi Program
Pembangunan  Desa.  Berdasarkan  hasil survei  terhadap  48  kepala  keluarga  dan masyarakat  umum, maka diketahui bahwa semua responden (100%)
menyatakan  bahwa  pemerintah  Desa Kuripan  sudah  melakukan  sosialisasi mengenai program pembangunan Desa.
pembangunan  bidang  pendidikan  di desa Kuripan.
Gambar 1 . Sosialisasi Program Pembangunan Desa Sumber: Hasil Pengolahan Data Penulis Kedua, Mengetahui Program Pembangunan Desa pada Bidang Pendidikan.  Berdasarkan  hasil  survei terhadap 48 kepala keluarga dan masyarakat umum, maka diketahui sebanyak 36 responden (75%) menyatakan  mengetahui,  dan  sebanyak
12  (25%)  responden  meyatakan  tidak mengetahui  program  pembangunan  pada bidang pendidikan di desa Kuripan.
Gambar 2 . Mengetahui Program Pembangunan Desa pada Bidang Pendidikan
Sumber: Hasil Pengolahan Data Penulis
Ketiga, Berpartisipasi  pada  Program Pembangunan  Desa.  Berdasarkan  hasil survei  terhadap  48  kepala  keluarga  dan masyarakat umum, maka diketahui sebanyak 22 responden (46%) menyatakan ikut  berpartisipasi,  dan sebanyak 26 (54%) responden meyatakan tidak  ikut  berpartispasi  pada  program
Gambar 3 . Berpartisipasi    pada   Program Pembangunan Desa
Sumber: Hasil Pengolahan Data Penulis
Keempat, Mengawasi  Jalannya  Program Pembangunan  Desa.  Berdasarkan  hasil survei  terhadap  48  kepala  keluarga  dan masyarakat umum, maka diketahui sebanyak 19 responden (40%) menyatakan ikut mengawasi, dan
sebanyak 29 (60%) responden meyatakan tidak  ikut  mengawasi  jalannya  program pembangunan  pada  bidang  pendidikan  di desa Kuripan.
Gambar 4 . Mengawasi Jalannya  Program Pembangunan Desa Sumber: Hasil Pengolahan Data Penulis
Kelima, Kondisi  Program  Pembangunan Desa  Pada  Bidang  Pendidikan.
Berdasarkan  hasil   survei  terhadap   48
100% 80% 60% 40% 100% Series1 20% 0% 0% Y = 48 T = 0 56% 54% 52% 50%
48%
46%
44% 42%
40%
54% Series1 46% Y = 22 T = 26
80% 60% 40% 20% 0% 75% Series1 25% Y = 36  T = 12
80%
60% 40% 20% 0%
60% Series1 40%
Y = 19   T = 29
kepala  keluarga  dan  masyarakat  umum, maka  diketahui  sebanyak  35  responden (73%) menyatakan bahwa program pembangunan  sudah  berjalan  dengan baik,  dan  sebanyak  13  (27%)  responden meyatakan  program  pembangunan  desa pada  bidang  pendidikan  belum  berjalan dengan baik.
Gambar  6 .  Program  Pembangunan  Desa pada  Bidang  Pendidikan  sesuai dengan Kebutuhan Masyarakat
Sumber: Hasil Pengolahan Data Penulis
Gambar  5 .  Kondisi  Program  Pembangunan Desa Pada Bidang Pendidikan Sumber: Hasil Pengolahan Data Penulis
Keenam, Program  Pembangunan  Desa pada  Bidang  Pendidikan  sesuai  dengan Kebutuhan  Masyarakat. Berdasarkan hasil  survei  terhadap  48  kepala  keluarga dan  masyarakat  umum,  maka  diketahui sebanyak 24 responden (50%) menyatakan bahwa program pembangunan  pada  bidang  pendidikan sudah sesuai dengan kebutuhan masyarakat,  dan  sebanyak  24  (50%) responden meyatakan program pembangunan desa pada bidang pendidikan belum sesuai dengan
kebutuhan masyarakat Desa Kuripan.
Ketujuh, Keadaan  Sarana  dan  Prasarana
Pendidikan di Desa Kuripan. Berdasarkan hasil  survei  terhadap  48  kepala  keluarga dan  masyarakat  umum,  maka  diketahui sebanyak 20 responden (42%) menyatakan  bahwa  sarana  dan  prasarana pada  bidang  pendidikan  sudah  sesuai dengan kebutuhan masyarakat, dan sebanyak 28 (58%) responden meyatakan bahwa  sarana  dan  prasaran  pendidikan belum sesuai dengan kebutuhan masyarakat Desa Kuripan.
Gambar 7 . Keadaan Sarana dan Prasarana Pendidikan di Desa Kuripan
s umber: Hasil Pengolahan Data Penulis
Kedelapan, Sekolah  dianggap  penting oleh  masyarakat  di  Desa  Kuripan. Berdasarkan  hasil  survei  terhadap  48 kepala  keluarga  dan  masyarakat  umum,
60%
40% 58% Series1 20%
42%
0% Y = 20    T = 28 80% 60% 40% 20% 0% 73%
Series1
27%
Y = 35 T = 13 50%
40%
30% 20% 10% 0% 50% 50% Series1 Y = 24 T = 24
diketahui bahwa semua responden (100%)  menyatakan  bahwa  Sekolah merupakan  hal yang  penting  bagi masyarakat desa Kuripan.
Gambar 8 . Sekolah dianggap penting oleh
masyarakat di Desa Kuripan
Sumber: Hasil Pengolahan Data Penulis
Kesembilan, Yakin Bahwa dengan Sekolah  yang  Lebih  Tinggi,  Kehidupan Akan  Lebih  Baik.  Berdasarkan  hasil survei  terhadap  48  orang  tua,  diketahui bahwa  47  orang  (98%)  menyatakan dengan  sekolah  yang  lebih  tinggi, kehidupan  akan  lebih  baik.  Dan  hanya  1 orang (2%) yang menyatakan.
Gambar  9 .  Yakin  bahwa  dengan  sekolah yang  lebih  tinggi,  kehidupan akan lebih baik
Sumber: Hasil Pengolahan Data Penulis
Kesepuluh, Keingian Orang  Tua  Agar Anak Memiliki Pendidikan yang Tinggi. Berdasarkan hasil survei terhadap 48 kepala  keluarga  dan  masyarakat  umum,
diketahui bahwa semua responden (100%)  menyatakan  bahwa  orang  tua memiliki keinginan agar anak-anaknya memiliki pendidikan yang tinggi.
Gambar  10 .  Keingian  orang  tua  agar  anak memiliki pendidikan yang tinggi
Sumber: Hasil Pengolahan Data Penulis
Kesebelas, Berusaha  agar  anak  dapat melanjutkan  ke  jenjang  Pendidikan  yang lebih  tinggi.  Berdasarkan  hasil  survei terhadap  48  orang  tua,  diketahui  bahwa seluruh  orang  tua  menyatakan  berusaha agar  anak  dapat  melanjutkan  Pendidikan ke jenjang pendidikan yang lebih tinggi.
100%
80% 60% 40% 20% 0% 98% Series1 2% Y = 47 T = 1 100% 80% 60% 40% 20% 0% 100% Series1 0% Y = 48    T = 0
100% 80% 60%
40%
20% 0% 100%
Series1 0% Y = 48 T = 0
praktiknya diharapkan mampu memberikan  referensi  baru  bagi  setiap lapisan  masyarakat,  akademik  khususnya pemerintah dalam berupaya meningkatkan  kualitas  sumber  daya manusia (SDM) dengan mengoptimalisasikan kesadaran pentingnya pendidikan. Gambar   11 .   Berusaha  agar  anak  dapat melanjutkan ke jenjang pendidikan yang lebih tinggi
Sumber: Hasil Pengolahan Data Penulis

## 5. KESIMPULAN DAN SARAN

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil pengolahan
data penelitian tentang partisipasi masyarakat  dalam  pembangunan  pada bidang pendidikan, diketahui bahwa lebih dari  setengah  masyarakat  Desa  Kuripan (60,85%) ikut berpartisipasi dalam pembangunan  pada  bidang  pendidikan, dan  kurang  dari  setengah  masyarakat desa  kuripan  (39,15%)  meyatakan  tidak ikut  berpartisipasi  dalam  pembangunan pada  bidang  pendidikan.  Sedangkan Partisipasi orang tua dan masyarakat desa kuripan  terhadap  pentingnya  pendidikan, hampir seluruh masyarakat Desa Kuripan (99,5%)  menyatakan  bahwa  pendidikan itu penting dan berusaha untuk melanjutkan  ke  jenjang  pendidikan  yang lebih  tinggi  untuk  kehidupan  yang  lebih baik.
Saran
Hasil kajian ini diharapkan mampu  memberikan  wawasan baru dalam pendekatan teoritis bagi akademisi dan peneliti khususnya di bidang pendidikan.  Kemudian  dari  aspek
6. DAFTAR PUSTAKA
[1] E. Susanto, “Perspektif Masyarakat Madura,” Karsa , vol. XI, no.  1, pp. 30–40, 2017.
[2] A.  J.  Sidiq  and  R.  Resnawaty, “Pengembangan Desa Wisata Berbasis  Partisipasi Masyarakat
Lokal  di  Desa  Wisata  Linggarjati Kuningan,  Jawa  Barat,” PRISET PKM ,  vol.  4,  no.  1,  pp.  38–44,
2017.
[3] E.  K.  O.  Murdiyanto,  “Partisipasi masyarakat  dalam  pengembangan desa wisata karanggeneng,
purwobinangun,  pakem,  sleman,” vol. 7, no. 2, pp. 91–101, 2011.
[4] S. Syamsi, “Ppartisipasi masyarakat dalam mengontrol penggunaan anggaran dana desa,” Ilmu Sos. dan Ilmu Polit. , vol. 3, no. 1, pp. 21–28, 2014.
[5] A. Makmur, “Peranan Ulama dalam Membina  Masyarakat  Banjar  di Kalimantan  Selatan,” Miqot ,  vol.
16, no. 1, pp. 174–191, 2012.
[6] L.  M.  Panjaitan  and  D.  Sundawa, “Pelestarian Nilai-Nilai Civic Culture dalam Memperkuat Identitas budaya Masyarakat: Makna Simbolik Ulos dalam Pelaksanaan Perkawinan Masyarakat Batak Toba di Sitorang,” J.  Urban  Soc.  Arts ,  vol. 3,  no.  2,  pp.  64–72,  2016,  doi: http://dx.doi.org/10.24821/jousa.v3i 2.1481.
[7] Rencana     Pembangunan     Jangka
100%
80% 60% 40% 20%
0% 100%
Series1
0% Y = 48  T = 0
Menengah Desa, “Dokumen Rencana Pembangunan Jangka Menengah  Desa  Kuripan  Tahun 2020-2025.” Bogor, 2020. [8] D.  Kariadi     and  W.   Suprapto, “Membangun Kepemimpinan Berbasis    Nilai-nilai    Pancasila dalam Perspektif Masyarakat Multikultural,” Citizsh. J. Pancasila  dan  Kewarganegaraan , vol.  5,  no.  1,  pp.  87–96,  2017, [Online].      Available:     http://e- journal.unipma.ac.id/index.php/citi zenship.
[9] Yuwono  and  Teguht, Manajemen
Otonomi Daerah: Membangun Daerah Berdasar Paradigma Baru. Semarang:  Clyapps  Diponegoro University., 2001.
[10] A. Suryono, Teori dan Isi
Pembangunan . Malang: Universitas Negeri Malang. UM Press., 2001.
[11] I.  Ruslan,  “Membangun  Harmoni Kehidupan Berbangsa dan Bernegara  Dengan  Nilai  Islam Dalam Pancasila,” J. TAPIs , vol. 9, no. 2, pp. 2–16, 2013.
[12] D. Setiawan and J. Sitorus, “Harapan Menjadi Guru Berkarakter ( Studi Kasus : Sekolah Dasar  dan  Sekolah  Menengah
Pertama  di  Kabupaten  Batubara  ),”
Cakrawala  Pendidik. , pp. 122–129,
2017.
[13] Normina,  “Partisipasi  masyarakat dalam  pendidikan,” Ittihad  J. ,  vol.
14, no. 26, pp. 71–85, 2016.
[14] Y.  Khan, Pendidikan  Karakter Berbasis  Potensi  Diri .  Yogyakarta: Pelangi Publishing, 2010.
[15] Dea  Deviyanti,  “Studi  Tentang Partisipasi Masyarakat
Dalam Pembangunan Di  Kelurahan Karang  Jati  Kecamatan  Balikpapan Tengah,” Adm.  Negara ,  vol.  1,  no. 2, pp. 380–394, 2013.
[16] A.  Lubis,  “Upaya  Meningkatkan Partisipasi,” TABULARASA ,  vol.  6, no. 2, pp. 181–190, 2009.
[17] Hendri, C. Darmawan, and Muhammad  Halimi,  “Penanaman nilai-nilai Pancasila pada kehidupan santri di pondok pesantren,” Media Kaji.  Kewarganegaraan ,  vol.  15,
no. 2, pp. 103–110, 2018. [18] Doni Koesoema, Pendidikan Karakter:  Strategi  Mendidik  Anak di  Zaman  Global .  Jakarta:  PT Grasindo, 2007.
[19] W.  N.  Nasution,  “Perencanaan Pembelajaran:  Pengertian,  Tujuan Dan  Prosedur,” ITTIHAD ,  vol.  1, no. 2, 2007.
[20] Sugiono, Memahami Penelitian Kualitatif . Bandung: Alfabata, 2012.
[21] B.  Bungin, Penelitian  Kualitatif  ( Komunikasi,  Ekonomi,  Kebijakan Publik,  dan  Ilmu  Sosial  Lainnya) . Jakarta: Kencana, 2014.