Published by: IOCSCIENCE

## Cendikia : Media Jurnal Ilmiah Pendidikan
Journal homepage: www.iocscience.org/ejournal/index.php/Cendikia
Kepemimpinan Kepala Sekolah dalam meningkatkan mutu Pendidikan Sekolah
Herayati
Administrasi Perkantoran, Universitas Bina Sarana Informatika, Jakarta Pusat, Indonesia

## A R T I C L E  I N F O ABSTRACT
Article history: Received Sept 15, 2023 Revised Nov 02, 2023 Accepted Nov 15, 2023 Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menganalisis  peran  kepala  sekolah sebagai  edukator,  administrator,  supervisor  dan  leader  dalam meningkatkan  mutu  Pendidikan  Sekolah.  Dalam  penelitian  ini penulis menggunakan metode studi literatur terhadap 20 jurnal yang terbagi  dari  10  jurnal  internasional  dan  10  jurnal  nasional.  Dari beberapa  jurnal  tersebut  dapat  diketahui  bahwasanya  :  1)  Peran kepala  sekolah  sebagai  edukator Sebagai  Edukator,  kepala  sekolah telah  menjalin  hubungan  baik  dan  memberikan  motivasi  kepada guru,  pegawai,  dan siswa.  Kepala sekolah juga  sering  memberikan arahan dan masukan tentang model pembelajaran yang menarik dan inovatif. 2)  Peran  kepala  sekolah  sebagai  Administrator Sebagai Administrator,  kepala  sekolah  membuat  perencanaan,  yang  terdiri dari  perencanaan  jangka  pendek,  menengah,  dan  panjang. Pengorganisasian,  pembagian  tugas  serta  wewenang  kepada  guru- guru dan pegawai sekolah sesuai dengan struktur organisasi sekolah yang  telah  disusun  dan  disepakati  bersama.  Pengarahan, memberikan pengarahan tentang satuan pelajaran, membuat rencana anggaran  pendapatan  belanja  sekolah  (RAPBS). 3)  Peran  kepala sekolah  sebagai  supervisor Sebagai  Supervisor,  kepala  sekolah melaksanakan  metode  yang  bervariasi,  mengatasi  permasalahan yang dihadapi guru dan memberi pelayanan kepada guru agar dapat menggunakan kemampuannya dalam melaksanakan tugas. 5) Peran Kepala  sekolah  leader  Sebagai Leader ,  kepala  sekolah  memiliki kemampuan  membangun  visi,  misi,  dan  strategi  lembaga, mempunyai  keterampilan  melakukan  komunikasi  dan  memiliki kemampuan untuk mengambil keputusan.
Keywords:
Kepemimpinan kepala sekolah; Kepala sekolah;
Mutu Pendidikan sekolah.
This is an open access article under the CC BY-NC license.
Corresponding Author:
Herayati, Administrasi Perkantoran, Universitas Bina Sarana Informatika, Jl. Kramat Raya No.98, Senen, Jakarta Pusat 10450, Indonesia. Email: herayati.hya@bsi.ac.id

## PENDAHULUAN
Salah satu masalah di bidang Pendidikan saat ini adalah rendahnya mutu sekolah, sejalan dengan hal  tersebut  tidak  dapat  dipungkiri  bahwa  mutu  sekolah,  khususnya  seperti  yang  peneliti  amati memang  masih  rendah.  (Noprika  et  al.,  2020)  Banyaknya  masalah  mutu  dihadapi  dalam  dunia pendidikan, seperti mutu lulusan, mutu pengajaran, bimbingan dan latihan dari guru, serta mutu profesionalisme  dan  kinerja  guru.  Mutu-mutu  tersebut  terkait  dengan  mutu  manajerial  para pimpinan  pendidikan,  keterbatasan  dana,  sarana  dan  prasarana,  fasilitas  pendidikan,  media, sumber belajar, alat dan bahan latihan, iklim sekolah, lingkungan pendidikan, serta dukungan dari pihak-pihak yang terkait dengan pendidikan. Semua kelemahan mutu dari komponen-komponen
pendidikan tersebut berujung pada rendahnya mutu lulusan. (Fadhlil Adhiim & Nur Mahmudah, 2021) Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional  nomor  63  tahun  2009,  bahwa  “mutu  pendidikan adalah kegiatan sistemik dan terpadu oleh satuan atau program pendidikan, penyelenggara satuan atau  program  pendidikan,  pemerintah  daerah,  Pemerintah,  dan  masyarakat  untuk  menaikkan tingkat kecerdasan kehidupan bangsa melalui pendidikan”.
Permasalahan  sumber  daya  manusia  di  Indonesia  masih  menjadi  salah  satu  faktor penghambat dalam meningkatkan mutu pendidikan. Tahapan- tahapan yang perlu ditata sumber daya  manusianya  setidaknya  memiliki  kesinambungan  dengan  pendekataan  pendidikan  yang bermutu, baik pada jalur pendidikan informal, formal maupun non formal, mulai pendidikan dasar hingga  pendidikan  tinggi.  Salah  satu  cara  untuk  meningkatkan  mutu  pendidikan  yaitu  dengan dilakukannya standarisasi dan profesionalisasi yang sedang berjalan. Hal ini menuntut pemahaman dari berbagai pihak atas perubahan yang terjadi pada berbagai komponen dalam sistem pendidikan. Salah satu faktor peningkatan mutu pendidikan melalui tenaga pendidik yang merupakan tenaga profesional  yang  bertugas  merencanakan  dan  melaksanakan  proses  pembelajaran,  menilai  hasil pembelajaran,  melakukan  pembimbingan  dan  pelatihan,  serta  melakukan  penelitian  dan pengabdian  kepada  Masyarakat.  (Kurniawati  et  al.,  2020)Kepemimpinan  merupakan  bagian terpenting  dalam  suatu  manajemen,  di  samping  fungsi-fungsi  yang  lainnya.  Meskipun  masih banyak faktor lain yang turut mempengaruhi dalam keberhasilan suatu organisasi. Kepemimpinan menempati posisi yang sangat penting bagi jalannya sistem yang ada dalam organisasi, di samping faktor-faktor  lain  yang  turut  berpengaruh  terhadap  tercapainya  suatu  tujuan  seperti:  struktur organisasi yang akurat, pendanaan dan tenaga profesional yang cukup memadai.
Kepala  Sekolah  sebagai  pemimpin  disekolah  memiliki  kewajiban  yang  besar  terhadap perkembangan dan kemajuan sekolah yang dipimpin, salah satu kewajiban Kepala Sekolah adalah meningkatkan kualitas mutu tenaga pendidik maupun pendidikan itu sendiri.  (Kania & Tarigan, 2023)  Kepala  Sekolah  dituntut  mampu  memberikan  kinerja  yang  baik  terhadap  peningkatan kompetensi  dan  kualitas  tenaga  pendidik  dan  pendidikan  melalui  program-program  yang direncanakan. Dibutuhkan solusi dan kinerja dari stakeholders agar dapat mengatasi permasalahan tersebut.  Kepala  sekolah  merupakan  salah  satu  dari  stakeholders  yang  ada  pada  lembaga pendidikan  yang  mempunyai  peran  penting  dalam  meningkatkan  mutu  pendidikan  di  sekolah terutama  pada  sumber  daya  manusia  yang  ada,  dengan  harapan  akan  dapat  membantu meningkatkan mutu pendidikan di sekolah. Peningkatan mutu tenaga pendidik dilakukan dengan berdasarkan standar yang telah ditetapkan secara nasional maupun dari kebijakan kepala sekolah melalui kegiatan kegiatan penunjang lainnya.
Kepala sekolah merupakan sebuah jabatan yang diharapkan kinerjanya secara optimal agar mencapai visi dan misi dari lembaga sekolah yang di dudukinya. (Mudatsir, 2021) Kepala sekolah yang  baik  adalah  pemimpin  yang  dapat  memenuhi  standar.  Standar  seorang  pemimpin  dalam sekolah  (kepala  sekolah)  diatur  dalam  Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional  Nomor  13  Tahun 2007  tentang  Standar  Kepala  Sekolah/Madrasah.  Dalam  standar  kepala  sekolah  tersebut  berisi mengenai  kualifikasi  umum  kepala  sekolah/madrasah,  kualifikasi  khusus  kepala sekolah/madrasah,  dan  kompetensi.  (Ekada  et  al.,  2017)  Mengingat  pentingnya  peran  kepala sekolah,  pemerintah  melalui  Permendiknas  Nomor  28  Tahun  2010  menyatakan  perlu  dilakukan penilaian kinerja kepala sekolah. Penilaian kinerja kepala sekolah yang dilakukan oleh pengawas sekolah  meliputi  aspek  kepribadian  dan  sosial,  kepemimpinan  pembelajaran,  pengembangan sekolah, manajemen sumber daya, kewirausahaan serta aspek supervisi pembelajaran. (Dwi et al., 2021)Kepala sekolah berperan untuk mewujudkan sebuah perubahan di dalam sebuah sekolah yaitu menciptakan  kolerasi  kerja  yang  efektif,  pergeseran  fungsi  manajer,  memimpin  dengan  contoh, memengaruhi  orang  lain,  megembangkan  team  work,  melibatkan  bawahan  dalam  pengambilan keputusan,  menjadikan  pemberdayaan  kepada  bawahan  sebagai  way  of  life,  dan  membangun komitmen.
Terdapat beberapa faktor-faktor yang dapat mempengaruhi kinerja kepala sekolah dalam peningkatan mutu tenaga pendidik disekolah. (Rafid & Tinus, 2019) Faktor-faktor yang dimaksud adalah kondisi lingkungan sekolah, kondisi geografis sekolah, sarana prasarana sekolah yang dapat menunjang peningkatan kompetensi tenaga pendidik. Selain itu, faktor-faktor sarana dan prasarana sekolah  seperti  gedung  terbatas  dan  media  pembelajaran  bagi  tenaga  pendidik  yang  terbatas menjadi  sangat  berpengaruh  dalam  meningkatkan  kualitas  tenaga  pendidik  yang  ada  disekolah. Keterbatasan  ini  memberikan  efek  yang  besar  bagi  kepala  sekolah  dalam  meningkatkan  kualitas sumber daya yang ada disekolah.
Salah  satu  cara  untuk  meningkatkan  mutu  pendidikan  yaitu  dengan  dilakukannya standarisasi dan profesionalisasi yang sedang berjalan dewasa ini,  hal ini menuntut pemahaman dari berbagai pihak atas perubahan yang terjadi pada berbagai komponen dalam sistem pendidikan. (Noprika  et  al.,  2020)  Salah  satu  upaya  konkret  untuk  mendongkrak  mutu  pendidikan  adalah dengan  penguatan  partisipasi  masyarakat,  dengan  mengakomodasi  pandangan,  aspirasi,  dan menggali  potensi  masyarakat  untuk  menjamin  demokratisasi,  transparansi,  dan  akuntabilitas. Kepala  sekolah  berperan  untuk  mewujudkan  sebuah  perubahan  di  dalam  sebuah  sekolah  yaitu menciptakan  kolerasi  kerja  yang  efektif,  pergeseran  fungsi  manajer,  memimpin  dengan  contoh, memengaruhi  orang  lain,  megembangkan  team  work,  melibatkan  bawahan  dalam  pengambilan keputusan,  menjadikan  pemberdayaan  kepada  bawahan  sebagai  way  of  life,  dan  membangun komitmen
Hakikatnya,  untuk  meningkatkan  mutu  sekolah  diperlukan  suatu  strategi  dalam memperbaiki  mutu  pendidikan  dengan  memberikan  kewenangan  serta  sebuah  tanggung  jawab dalam  mengambil  sebuah  keputusan  pemimpin  sekolah  atau  kepala  sekolah  dengan mengikutsertakan individual, baik dari semua personal sekolah maupun anggota masyarakat. Peran kepemimpimpinan sangat dibutuhkan mengingat zaman yang selalu berkembang setiap detiknya. Kepala sekolah yang efektif adalah kepala sekolah yang memiliki keseimbangan sebagai manager dan leader. Seorang pemimpin harus dan mampu membaca setiap perubahan yang akan dihadapi sekolahnya guna untuk meningkatkan mutu pendidikan di sekolahnya
Salah satu faktor peningkatan mutu pendidikan melalui tenaga pendidik yang merupakan tenaga profesional yang bertugas merencanakan dan melaksanakan proses pembelajaran, menilai hasil  pembelajaran,  melakukan  pembimbingan  dan  pelatihan,  serta  melakukan  penelitian  dan pengabdian kepada Masyarakat. Peran kepala sekolah dan guru merupakan sangat penting untuk meningkatkan  mutu  atau  kualitas  Pendidikan  di  Lembaga  tersebut.  (LATIFAH,  2022)  Kepala sekolah dan para guru dituntut bertanggung jawab terhadap kualitas proses dan hasil belajar guna meningkatkan  mutu  pendidikan  secara  nasional.  Kepala  sekolah  juga  harus  memiliki  ekspektasi yang baik pada para siswanya, memberikan penguatan keterampilan dasar untuk siswa-siswinya, sehingga bisa berkembang dengan baik dalam profesi apapun, dan mampu menciptakan suasana yang  kondusif  untuk  para  guru  dan  karyawan  serta  menciptakan  suasana  yang  nyaman  untuk siswa. (Mulyani et al., 2012) Dalam mendukung kinerja guru perlu dukungan kompetensi guru yang profesional. Kompetensi guru diukur dengan 10 kompetensi guru dilihat dari aspek-aspek yaitu (a) menguasai  bahan  ajar;  (b)  mengelola  program  belajar  mengajar;  (c)  mengelola  kelas;  (d) menggunakan  media/sumber;  (e)  menguasai  landasasan-landasan  kependidikan;  (f)  mengelola interaksi  belajar-mengajar;  (g)  menilai  prestasi  siswa  untuk  pendidikan  dan  pengajaran;  (h) mengenal fungsi dan program layanan binbingan serta penyuluhan; (i) mengenal dan menyeleng- garakan administrasi sekolah; (j) memahami prinsip-prinsip dan menafsirkan hasil-hasil penelitian pendidikan guna keperluan pengajaran.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan metode penelitian studi literatur dengan menelaah dua puluh jurnal yang  membahas  tentang  peran  kepala  sekolah  dalam  membangun  mutu  sekolah  yang  terdiri sepuluh jurnal internasional dan sepuluh belas jurnal Nasional.
Tabel 1. Penelitian studi literatur No Nama Tahun Judul Penelitian Metode Penelitian Instrument 1. Nurul latifatul inayati 2014 Peran kepala sekolah dalam meningkatkan profesionalisme guru di sekolah menengah pertama (SMP) Muhammadiyah kaliwungu dan SMP Muhamadiyah kendal tahun ajaran 2013/2014 deskriptif kualitatif Observasi, wawancara, dokumentasi 2. Yogi Irfan Rosyadi, Pardjono Yayasan Pendidikan Rusyani Hikmatul Rosyad, 2015 Peran kepala sekolah sebagai manajer dalam meningkatkan mutu Pendidikan di SMP 1 Cilawu Garut Kualitatif Observasi, wawancara, dokumentasi 3. Inge Kadarsih, Sufyarma Marsidin , Ahmad Sabandi , Eka Asih Febriani(2020) Peran dan Tugas Kepemimpinan Kepala Sekolah di Sekolah Dasar Kepustakaan Sumber berupa buku, Jurnal dan artikel 4. Endang Herawan, 2017 Kinerja kepala sekolah sebagai Instructional leader Kulitatif Observasi, wawancara, dokumentasi 5. Suaeb, Jasman HS, 2019 Peranan Kepala Sekolah sebagai administrator Pendidikan dalam meningkatkan kualitas pengelolaan sekolah di MTS negeri 2 Raba Bima Kualitatif Observasi, wawancara, dokumentasi 6. Nilda, Hifza , and Ubabuddin, 2021 Peran Kepala Sekolah Sebagai Supervisor dalam Meningkatkan Kinerja Guru Pendidikan Agama Islam Sekolah Dasar deskriptif analitis kualitatif. Observasi, wawancara, dokumentasi 7. Hamidah D, Zulkifli, 2021 Kepala Sekolah sebagai administrator dan supervisor di lingkungan sekolah Kualitatif deskriptif Observasi, wawancara, dokumentasi 8. Muhammad Husnurridlo Az Zain 2022 Peran Kepala Sekolah Sebagai Supervisor untuk Meningkatkan Profesionalitas Guru Kualitatif Kepustakaan dan library research 9. Zalna Fitri,2020 Peran Kepala Sekolah sebagai educator dan manager di TKIT Qurrata’ayun Bengkulu Selatan Deskriptif kualitatif Observasi, wawancara, dokumentasi
10. Muhammad Rifki Solana, dan Dea Mustika(2023) Peran Kepala Sekolah Sebagai Leader dalam Pendidikan Kualitatif Observasi, wawancara, Dokumentasi 11. Muhammad Hamzah Al Faruq Supriyanto Kepemimpinan transformasional Kepala Sekolah dalam meningkatkan mutu guru 12. Bakker, A.B., Albrecht, S.L and Leiter, M.P. 2011 Key Questions Regarding work engagement Metode Literature Dokumentansi dan artikel 13. Mahdinezhad. M. 2013. Transformational Transactional leadership Styles and Job Performance of academic Leaders Kualitatif Dokumentasi, Survey dan Sample 14. Normianti. Aslamiah and Suhaimi. 2019. Relationship of transformational Leader of Principal Teacher Motivation, Teacher Organization Commitments with Performance of Primary School Teachers in Labuan Amas Selatan Indonesia Literature Artikel 15. Xenikou, A. 2017. Transformation leadership: Transactional Contingent Reward, and oeganizational Identification the Mediating Effect of Perceived Inovation and Goal Culture Orientations Metode Kuantitatif Wawancara, Observasi dan Koesioner 16. Avolio, B., Waldan, D. & Yammario, F. 1991. Leading i the 1990’s the four I’s of transformational leadership Metode campuran Documentasi, Wawancara, Koesioner dan Sample 17. Morrow, P. C., Suzuki, Y. 2005. The Role of Leader-Member exchange in High turnover work environments Metode Kuantitatif Surve dan Florida 18. Judge. T. A and piccolo. R. F. 2004. Transformational and transactional leadership: A Meta-Analytic Test of Their Relative Validity Kualitatif Documentasi, Survey 19. Sarros, J.C. 2002. The Leadership and its impact on Organizational Culture. Kualitatif Dokumentasi, Survey dan Sample 20. Hsu, S. & Mutjaba, B. G. 2007. Team Transformational Leadership, Trust, Satisfaction, And Commitment: The Testing of A Structural Equation Model In Software Development Teams Kualitatif Dokumentasi, Survey dan Sample

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Peran  Kepala  Sekolah  sebagai  Edukator  dalam  memberikan  motivasi  kepada  guru,  pegawai  dan siswa untuk meningkatkan mutu Pendidikan sekolah
Dalam penelitian Nurul latifatul inayati (2014) menjelaskan bahwa Kepala sekolah bertugas dan  bertanggung  jawab  menjaga  dan  memotivasi  guru  dan  peserta  didik,  dan  staf  administrasi sekolah  agar  mau  dan  mampu  menjalankan  ketentuan  dan  peraturan  yang  berlaku  di  sekolah. Pernyataan yang sama juga dijelaskan dalam journal international of education bahwa: principal’s job  is  about  creating  a  culture  in  which  principal’s  and  teachers  lead  together  with  support  and encouragement  of  their  administrators.  Kepala  sekolah  juga  merupakan  kunci  yang  sangat menentukan  keberhasilan  sekolah  dalam  mencapai  tujuannya.  Maka  dari  itu,  kepala  sekolah dituntut senantiasa meningkatkan efektivitas kinerja para staf yang ada di sekolah. Melihat penting dan strategisnya posisi kepala sekolah dalam mewujudkan tujuan sekolah, maka seharusnya kepala sekolah mempunyai kemampuan relation yang baik dengan segenap warga di sekolah, sehingga tujuan  sekolah  dan  pendidikan  dapat  dicapai  secara  optimal.  Kepala  sekolah  merupakan  tokoh sentral  di  sekolah.  Dalam  Penelitian  Yogi  Irfan  Rosyadi,  Pardjono  Yayasan  Pendidikan  Rusyani Hikmatul Rosyad, 2015 Kepala sekolah sebagai manajer meliputi merencakanan program. Dalam merencanakan  program,  kepala  sekolah  memulai  dari:  (1)  merencanakan  SDM  dengan  merinci kebutuhan tenaga pendidik yang akan menjalankan tugas dalam mengajar; (2) merencakanan kebi- jakan seperti program kepala sekolah serta kurikulum yang akan dijalankan di sekolah ini; (3) dalam menyusun kebijakan, kepala sekolah melibatkan guru dan tenaga ahli dengan melewati beberapa tahapan seperti mengadakan beberapa kali pertemuan dengan para guru, komite sekolah dan stake holder lainnya seperti pengawas;
Peran Kepala Sekolah sebagai Administrator dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan sekolah Richard  Gordon,  Judy  A.Alston  dan  Petra  Snowden,2007)menyatakan:  “Aschool administrator  is  an  educational  leader  who  promotes  the  success  of  all  students  by  advocating, nurturing, and sustaining a school culture and instrucyional program conducive to student learning and staff professional growth.Penelian menurut ending herawan (2017), Mengingat tanggung jawab kepala sekolah begitu besar terhadap keberhasilan belajar siswa, maka kepala sekolah hendaknya menaruh  perhatian  yang  tinggi  terhadap  masalah  ini,  kepala  sekolah  dituntut  untuk  menjadi pemimpin  yang  memiliki  orientasi  terhadap  masalah  pembelajaran,  yaitu  pemimpin  yang mempunyai perhatian yang tinggi, terhadap proses dan hasil belajar siswa, untuk mewujudkan hal ini masalah mengajar dan belajar hendaknya menjadi perhatian utama kepala sekolah, di samping aspek manajerial sekolah. Menurut Suaeb,Jasman HS (2019) peran penting kepala sekolah adalah sebagai administrator pendidikan disamping sebagai supervisor pendidikan. kegiatan administrasi sekolah  merupakan  perwujudan  dari  proses  pengendalian  kenerja  sekolah  dalam  rangka meningkatkan kualitas sekolah, Salah satu peran kepala sekolah sebagai adminsitrator pendidikan mencakup  penyusunan  rencana  program  pengajaran,  rencana  kesiswaan  atau  kemuridan,  dan rencana  kepegawaian,  rencana  keuangan,  serta  rencana  perlengkapan  (sarana  dan  prsarana) sekolah.Dalam penelitian menurut Hamidah D,Zulkifli(2021) Kepala sekolah sebagai administrator yaitu  mengelolah  kurikulum,  mengelolah  administrasi  peserta  didik,  mengelolah  administrasi personalia,  mengelolah  administrasi  sarana  prasarana,  mengelolah  administrasi  kearsipan,  dan mengelolah  administrasi  keuangan.  bahwa  kepala  sekolah  sangat  baik.  Penelitian  menurut Muhammad  Rifki  Solana,  dan  Dea  Mustika(2023),  Dalam  mencapai  tujuan  sekolah  secara keseluruhan, administrator adalah seorang guru yang harus menguasai seni pengelolaan sumber daya
Peran Kepala Sekolah sebagai Supervisor dalam Mengingkatkan Mutu Pendidikan sekolah.
Dalam  penelitian  menurut  Nilda,Hifza,and  Ubabuddin(2021)  Kepala  sekolah  sebagai supervisor terlebih dahulu mengamati permasalahan atau kendala guru saat proses pembelajaran, tujuan  adalah  agar  pelaksanaan  supervisi  dan  bimbingan  yang  diberikan  dapat  diterima  dan dilaksanakan oleh guru yang bersangkutan, pada akhirnya dapat membangun rasa profesionalisme guru dalam melaksanakan tugas profesinya. Sehingga pelaksanaan supervisi yang demikian bersifat membangun  bagi  siapa  saja  yang  sdi  supervisi.  Hasil  pengamatan  kepala  sekolah  kepada  guru memberi  bantuan  melakukan  pemecahan  masalah  kepala  sekolah  terlebih  dahulu  mengadakan pemilihan dan pemilahan, siapa atau kelebihan apa yang dimiliki oleh seseor yang akan dibantu yang sudah ada atau dimilikinya, dan kelemahan apa yang diatasi agar mutu mengajar guru makin sempurna. Dalam penilitian menurut Hamidah D, Zulkifli, (2021) Kepala sekolah sebagai supervisor di lembaga yang dipimpinnya harus memahami dan melaksanakan secara baik perannya sebagai supervisor  .  Ia  harus  memahami  bahwa  tugas  utama  ia  sebagai  supervisor  pendidikan  adalah melakukan  pengamatan,  pengawasan,  membimbing  dan  menstimulir  hasil  kegiatan  supervisi dengan maksud mengadakan perbaikan-perbaikan atas kekurangan dan kelemahan yang ditemui. Sehingga yang menjadi tujuan utama dari kegiatan supervisi pendidikan adalah untuk melakukan perbaikan ke arah yang lebih baik atas kekurangan dan kelemahan yang ditemui melalui kegiatan pembinaan.Penelitian  menurut  Muhammad  Husnurridlo  Az  Zaini(2022)  Yang  berperan  dalam supervisi  di  sekolah  ialah  kepala  sekolah  atau  biasa  disebut  dengan  supervisor.  Kepala  sekolah memiliki peran untuk membimbing dan membina guru serta staf untuk kepentingan pengajaran serta kegiatan pendidikan yang akan dilakukan disekolah. Demi terciptanya proses pembelajaran yang lebih baik lagi. (Ginting 2020) Sebagai supervisor, kepala sekolah bertugas sebagai, pertama, pengembangan  kurikulum.  Kedua,  organisasi  pembelajaran.  Ketiga,  pelatihan  terhadap  guru. Keempat, pemberian saran dan pengembangan staf pengajar. Kelima, pengembangkan hubungan dengan masyarakat. Dilihat dari tugas tersebut, selain dalam mengembangkan kurikulum, Kepala sekolah  juga  bertugas  berkaitan  dengan  guru.  Dengan  kata  lain,  supervisor  merupakan pendampingan terhadap guru dalam konteks belajar mengajar dikelas (Lisna and Munastiwi 2020).
Peran Kepala Sekolah sebagai Leader dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan sekolah Dalam  penelitian  menurut  Endang  herawan  (2017),  Kepala  sekolah  merupakan  seorang leadership yang akan  memberikan sejumlah tugas dan peran kepada koleganya untuk  mencapai tujuan dan sasaran yang telah disepakati di mana di dalamnya terjadi interaksi proses pembelajaran di  dalam  kelas  ataupun  di  luar  kelas  dan  memperhatikan  seluruh  komponen  yang  terdapat  di sekolah  untuk  mencapai  tujuan  dan  sasaran  yang  disepakati  tersebut  yang  tidak  lain  dan  tidak bukan adalah visi dan misi sekolah (Wahyosumidyo, 2002:83). Dalam penelitian menurut  Zalna fitri (2020) Seorang kepala sekolah dituntut untuk mampu menciptakan suasana proses pembelajaran yang baik.  Dalam artian,  kepala sekolah  harus  mampu mengelola rencana sekolah (school plan). Kepala  sekolah  memiliki  peran  penting  dalam  mempengaruhi  serta  pengarahkan  seluruh stakeholder  sekolah  yang  ada.  Guna  bekerja  sama  untuk  mencapai  tujuan  sekolah  yang  ingin dicapai. Kepala sekolah bertanggung jawab atas proses pendidikan  yang dilaksanakan disekolah tersebut. Tak terkecuali dalam bidang peningkatan sumber daya manusia dan profesionalitas guru dan  karyawan  (Lazwardi,  n.d.),  dalam  penelitian  menurut  Inge  Kadarsih,  Sufyarma  Marsidin, Ahmad  Sabandi,  Eka  Asih  Febriani(2020)Segala  usaha  dan  daya  yang  digunakan  seseorang pemimpin atau leadership disetiap satuan sekolah untuk memfungsikan kondusifitas lingkungan belajar  yang  harmonis,  nyaman  efisien  dan  efeketif  dengan  cara  mengembangkan  sumber  daya warga  sekolah.  Penelitian  menurut  Muhammad  Rifki  Solana,  dan  Dea  Mustika(2023)  Kepala sekolahlah yang menjamin konsentrasi dan kecepatan sekolah. Karena sekolah merupakan badan lingkungan, maka sekolah sebagai lembaga memerlukan kerjasama [15]. Kepala sekolah merupakan pionir dalam upaya pemberdayaan guru dan peningkatan mutu, proses, produk dan keterampilan. Melalui kepemimpinan, kepala sekolah mengenali masalah dan mencari solusi atas masalah yang
dihadapi guru. Penelitian menurut Muhammad Rifki Solana, dan Dea Mustika(2023) kepala sekolah dalam  berperan  harus  menjadi  sebuah  agen  perubahan  agar  sekolah  yang  dipimpin  lebih berkembang dari sebelumnya. Kepala sekolah memiliki peran yang besar dalam kemajuan sekolah yang dipimpinnya.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  data  dan  hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  kepemimpinan  kepala  sekolah mempunyai hubungan dengan mutu pendidikan dan memberikan pengaruh. Kepala sekolah harus dapat  menjadi  leader  dan  kepala  sekolah  harus  memiliki  strategi  untuk  meningkatkan  mutu pendidikan sekolah dengan mempunyai manajemen yang baik. Peran kepala sekolah sangat penting dalam  peningkatan  mutu  pendidikan  sekolah,  Kepemimpinan  merupakan  faktor  yang  paling penting dalam menunjang tercapainya tujuan organisasi sekolah.

## UCAPAN TERIMAKASIH
Puji Syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa Allah SWT atas segala limpahan Rahmat, inayah taufik dan hidayah sehingga saya dapat menyelesaikan penyusunan jurnal ini.
Dalam proses penelitian dan penyusunan jurnal ini tentunya banyak pihak yang membantu. Saya mengucapkan terimakasih  kepada pihak-pihak  yang telah membantu dalam penelitian dan penyusunan jurnal, antara lain Ucapan Terima Kasih kepada:
1. Nara sumber dari berbagai penelitian yang sudah melakukan penelitian sebelumnya
2. Bapak, ibu, suami, dan anak tercinta yang selalu mendoakan dan memberikan dukungan kepada penulis.
3. Narasumber pada webinar membantu dalam penulisan artikel di jurnal agar saya dapat mengaplikasikan ilmunya.
4. Semua pihak yang telah membantu menyelesaikan penulisan jurnal ini yang tidak dapat disebutkan satu persatu, semoga Allah memberikan rahmat dan hidayah kepada anda semua.
Semoga segala bantuan dan dukungan dari semua pihak dibalas oleh Allah SWT. Aamiin..

## Daftar Pustaka
Dwi, A. J., Sari, R., & Giatman, M. (2021). gautama%2C+4.+JPPP+VOL+5+NO+3+Jean+Dwi+Ritia+Sari+329-333 .
5 (3), 329–333.
Ekada,  A.,  Mirfani,  A.  M.,  &  Sutarsih,  C.  (2017).  Kontribusi  Kualitas  Kehidupan  Kerja,  Motivasi  Berprestasi  Kepala Sekolah Dan Kinerja Kepala Sekolah. Jurnal Administrasi Pendidikan , 13 (2), 141–148.
https://doi.org/10.17509/jap.v23i2.5641
Fadhlil Adhiim, Z., & Nur Mahmudah, F. (2021). Kepemimpinan Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Mutu Pada Masa
Pandemi Covid-19. Jurnal Kepemimpinan Dan Pengurusan Sekolah , 6 (1), 29–37. https://doi.org/10.34125/kp.v6i1.572
Kania, A., & Tarigan, F. (2023). Kinerja Kepala Sekolah dan Guru dalam Peningkatan Mutu Pendidikan di TK Miftahul Falah Desa Cibenda . 1 (1), 15–20.
Kurniawati,  E.,  Arafat,  Y.,  &  Puspita,  Y.  (2020).  Peran  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  dalam  Meningkatkan  Mutu Pendidikan  melalui  Manajemen  Berbasis  Sekolah. Journal  of  Education  Research , 1 (2),  134–137. https://doi.org/10.37985/joe.v1i2.12
LATIFAH,  N.  (2022).  Peran  Kepala  Sekolah  Dalam  Meningkatkan  Mutu  Pendidikan. EDUCATOR :  Jurnal  Inovasi Tenaga Pendidik Dan Kependidikan , 2 (2), 175–183. https://doi.org/10.51878/educator.v2i2.1307
Mudatsir, M. (2021). Kepemimpinan Transformasional Kepala Sekolah dalam Meningkatkan Mutu Lulusan. Educational Journal of Islamic Management , 1 (2), 55–67. https://doi.org/10.47709/ejim.v1i2.1192
Mulyani, A., Adminisistrasi, J., Vol, P., & No, X. I. V. (2012). Mutu Pembelajaran Pada Smk Sekabupaten Purwakarta.
Administrasi Pendidikan , 14 (1), 86–92.
Noprika, M., Yusro, N., & Sagiman, S. (2020). Strategi Kepala Sekolah Dalam Peningkatan Mutu Pendidikan. Andragogi:
Jurnal Pendidikan Islam Dan Manajemen Pendidikan Islam , 2 (2), 224–243.
https://doi.org/10.36671/andragogi.v2i2.99 Rafid, R., & Tinus, A. (2019). Kinerja kepala sekolah dalam meningkatkan mutu tenaga pendidik. Jurnal Akuntabilitas Manajemen Pendidikan , 7 (2), 188–198. https://doi.org/10.21831/amp.v7i2.28012