## KEFEKTIVITASAN MACROMEDIA FLASH PENDIDIKAN SEKS DALAM MEMPERSIAPKAN MASA PUBERTAS ANAK TUNAGRAHITA DI SLB B/C AL AZHAR
WARU SIDOARJO
Dian Puspa Dewi PG PAUD Universitas PGRI Adi Buana Surabaya dianpuspadewi90@gmail.com

## ABSTRACT
Sexual development of mental retardation’s children follows the physical development, thus experiencing  a  similar  development  with  the  normal  ones.  Those  students  have  difficulty  in understanding abstract information about the physical changes during puberty. Therefore, through the medium of learning macromedia flash, the sex education learning can be understood by them. This study aims to determine  the effectiveness of using multimedia in teaching sex education as preparation  for  mental  retardation’s  students  during  puberty  in  SLB  B/C  SLB  Al  Azhar  Waru Sidoarjo.  The  subjects  were  mental  retardation’s  students  in  that  schools.  Data  collection techniques used in this research was shaped test objective tests. The design model used in this study is one group pretest-posttest design (treatment by subject design). Data analysis techniques used by the author in this research  was a  non-parametric analysis techniques that rank test Wilcoxon signed Sign marked tests (Wilcoxon Sign Rank Test). Based on the data analysis and discussion of the results of research, known that the Z count = -2070 with P = 0.038 at significance level of 5%. The  results  are  smaller  than  0.05  can  be  proven  true.  Based  on  those  explanations  it  can  be concluded  that  the  alternative  hypothesis  which  states  "Learning  to  use  Macromedia  Flash  is effective in teaching sex education for mental retardation’s students in SLB B / C Al Azhar Waru Sidoarjo" can be proven true.
Keywords : Macromedia Flash, sex education, children with intellectual disability

## ABSTRAK
Perkembangan  seksual  anak  tunagrahita  mengikuti  perkembangan  fisiknya,  sehingga mengalami  perkembangan  yang  sama  dengan  perkembangan  seksual  teman  sebayanya.  Siswa tunagrahita mengalami kesulitan mencerna informasi abstrak mengenai perubahan fisiknya selama masa  pubertas.  Oleh  karena  itu  melalui  media  pembelajaran macromedia  flash pendidikan  seks siswa tunagrahita diberikan pemahaman dan penjelasan yang berkaitan dengan masa pubertasnya. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kefektivitasan multimedia pembelajaran pendidikan seks terhadap pemahaman dalam mempersiapkan masa pubertas anak tunagrahita di SLB B/C SLB Al Azhar Waru Sidoarjo. Subjek penelitian ini adalah siswa tunagrahita di Sekolah Luar Biasa. Teknik pengumpulan data yang dipakai dalam penelitian ini adalah teknik tes berbentuk tes objektif. Model desain yang digunakan dalam penelitian ini adalah one  group  pretest-posttest  design (treatment by  subject  design) .  Teknik  analisis  data  yang  digunakan  penulis  dalam  penelitian  ini  adalah dengan menggunakan teknik analisis non-parametrik yaitu tes rangking  bertanda Sign tes bertanda Wilcoxon  ( Wilcoxon  Sign  Rank  Test ).  Berdasarkan analisis data dan pembahasan hasil penelitian, diketahui bahwa hasil Z hitung = -2.070 dengan P = 0.038 pada taraf signifikasi 5%.  Hasil  tersebut  lebih  kecil  dari  0,05  dapat  terbukti  kebenarannya.  Berdasarkan  penjelasan tersebut  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  hipotesis  alternative  yang  menyatakan  “Pembelajaran menggunakan macromedia  flash pendidikan  seks  efektif  bagi  anak  tunagrahita  di  SLB  B/C  Al Azhar Waru Sidoarjo” dapat terbukti kebenarannya.
Kata kunci: Macromedia flash , pendidikan seks, anak tunagrahita
138 | Premiere Educandum, Volume 6 Nomor 2, Desember 2016, 137 - 145

## A. PENDAHULUAN
Anak tunagrahita memiliki hambatan pada beberapa aspek dalam kehidupannya  antara  lain  aspek kemampuan  akademik,  sosial  dan emosional. Namun pada aspek perkembangan fisik  anak tunagrahita hampir  atau  sama  dengan  anak normal pada umumnya. Seperti yang dijelaskan  oleh  Soemantri  (2007) bahwa  fungsi-fungsi  perkembangan anak  tunagraita  ada  yang  sama  atau hampir  menyamai  anak  normal, adapula  yang  tertinggal  jauh  oleh anak  normal.  Perkembangan  fisik disini  termasuk  juga  pada  tumbuh kembang  anak  tunagrahita  menuju masa  dewasa  seperti  pertumbuhan bagian-bagian tertentu pada tubuhnya. Anak tunagrahita mengalami  hal  yang  tidak  jauh
berbeda  dari  anak  normal  dalam munculnya ciri-ciri pada masa pubertasnya.
Clennen dalam Maholtra (2012) menejelaskan  perkembangan seksual anak tunagrahita mengikuti
perkembangan  fisik  mereka  bukan perkembangan  kognitif  mereka.  Hal ini dapat diartikan bahwa
perkembangan seksual anak
tunagrahita yang termasuk di dalamnya  permasalahan  munculnya ciri-ciri  masa  pubertas  pada  anak tunagrahita kurang lebih sama dengan anak normal pada umunya.
Permasalahan akan muncul saat kita menyadari bahwa anak tunagrahita  secara  fisik  tumbuh seperti  anak  pada  umunya,  namun mereka  tidak  dapat  memahami  arti pertumbuhan dan perkembangan tersebut. Sedangkan banyak hal yang harus  dilakukan  dan  dihindari  saat remaja mulai tumbuh dan berkembang  secara  fisik.  Hal  inilah yang  menjadi  sorotan,  bahwa  dalam mempersiapkan  masa  pubertasnya anak tunagrahita memerlukan bantuan  orang  dewasa  di  sekitarnya untuk  memberikan pemahaman  yang baik  sesuai  dengan  karakteristiknya. Morano (2001) memaparkan, mayoritas  tunagrahita  berkembang normal  sesuai  dengan  karakteristik seksualnya tetapi membutuhkan bantuan  lebih  dalam  memahamai perubahannya.
Salah  satu  upaya  yang  dapat dilakukan  dalam  membantu  anak tunagrahita  dalam  mempersiapkan masa  pubertasnya  adalah  dengan
Dian Puspa Dewi: Kefektivitasan Macromedia Flash… | 139 menjlaskannya sesuai dengan karakteristiknya. Dimana anak tunagrahita  tidak  dapat  memahami hal  secara  abstrak.  Oleh  karena  itu, media pembelajaran dapat digunakan untuk  menjelaskan  hal  tersebut kepada  anak  tunagrahita  dalam kegiatan pembelajaran di kelas.
Macromedia  Flash merupakan
sebuah software yang banyak digunakan dalam menjelaskan konsep abstrak  kepada  peserta  didik  dalam pembelajaran  di  kelas.  Berdasarkan beberapa kelebihan software tersebut peneliti memanfaatkannya untuk menjelaskan  konsep  abstrak  dari pertumbuhan dan perkembangan seksual  seseorang.  Hal  ini  dilakukan sebagai upaya membantu anak tunagrahita  dalam  mempersiapkan masa pubertasnya.
Berdasarkan  pada  penelitian sebelumnya  dimana  peneliti  telah mengembangkan multimedia pembelajaran  pendidikan  seks  dalam mmepersiapkan  masa  pubertasnya, dalam penelitian ini multimedia yang telah  dikembangkan  tersebut  akan diaplikasikan kepada anak
tunagrahita  di  SLB  B/C  Al  Azhar Waru Sidoarjo. Materi dalam
multimedia  pembelajaran  ini  akan diintegrasikan  pada  pembelajaran IPA di kelas VI.
Hipotesis  dari  penelitian  ini adalah  Pembelajaran  menggunakan macromedia  flash pendidikan  seks dalam mempersiapkan masa pubertas anak  tunagrahita  efektif  bagi  anak tunagrahita  di  SLB  B/C  Al  Azhar Waru Sidoarjo.

## B. METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  bertujuan  untuk mengetahui kefektivitasan multimedia pembelajaran pendidikan seks  terhadap  pemahaman  dalam mempersiapkan  masa  pubertas  anak tunagrahita  di  SLB  B/C  SLB  Al Azhar Waru Sidoarjo.
Subjek  penelitian  ini  adalah siswa  tunagrahita  di  Sekolah  Luar Biasa  sebanyak  5  orang.  Teknik pengumpulan  data  yang  dipakai dalam penelitian ini adalah teknik tes berbentuk  tes  objektif.  Instrumen  tes ini telah diujicoba validitasnya dengan menggunakan product moment dan  reliabilitasnya  dengan mengunakan  teknik  belah  dua  gasal genap  dengan  rumus  Spearman Brown. Model desain yang digunakan dalam penelitian ini adalah one group
140 | Premiere Educandum, Volume 6 Nomor 2, Desember 2016, 137 - 145 pretest-posttest  design (treatment by subject design) . Dimana sebelum dan sesudah  diberikan  treatment  yaitu penggunaan macromedia flash pendidikan seks dalam pembelajaran diberikan  test  untuk  mengetahui pemahaman  siswa  sebelum  dan setelah  menggunakan  media  dalam pembelajaran.  Teknik  analisis  data yang digunakan penulis dalam penelitian ini adalah dengan
menggunakan  teknik  analisis  non- parametrik  yaitu  tes  rangking
bertanda Sign tes bertanda
Wilcoxon  ( Wilcoxon  Sign  Rank
Test )

## C. HASIL PENELITIAN
Data Hasil Pre Test Deskripsi data nilai, deskriptif statistik,  deskripsi  frekuensi,  dan grafik  histogram  pemahaman  anak tunagrahita  sebelum  perlakuan  ( pre test ).  Data  kemampauan  pemahaman pendidikan  seks  anak  tunagrahita sebelum  dilakukan  perlakuan  ( pre test ), diperoleh dari hasil tes treatment dalam pelaksanaan eksperimen.  Hasil dari  eksperimen  tersebut  diperoleh data sebagai berikut:
Tabel 1. Data Nilai Pretes Nama  Siswa Nilai pre test RZ 45 YL 55 UM 60 RK 55 DL 50 Sumber data : Data primer (2015) Tabel 2. Deskriptif Statistik
N Min imu m Max imu m Me an Std. Dev iati on Nilai_ Postte st 5  70.0 0 80.0 0 75. 00 00 3.53 553 Valid N (listw ise) 5 Sumber data : Data primer (2015) Rata-rata Pemahaman dasar
pemahaman  pendidikan  seks  siswa tunagrahita sebesar 53,00 dengan skor tertinggi  60  dan  skor  terendah  45 dengan simpangan baku atau standar deviasi sebesar 5,701.

## Data Hasil Post Tes
Deskripsi data nilai, deskripsi statistik,  deskripsi  frekuensi,  dan grafik histogram pemahaman pendidikan  seks  siswa  tunagrahita sesudah  perlakuan  ( post  test ).  Data nilai pendidikan seks siswa
tunagrahita sesudah diberikan perlakuan  ( post  test )  diperoleh  data
nilai sebagai berikut:
Dian Puspa Dewi: Kefektivitasan Macromedia Flash… | 141
Tabel 3. Deskriptif Statistik
Variabel N  Variasi N il ai Ter end ah N il ai Ter ti ngg i R at a- ra ta Std D evi as i
Pema- haman
pendidi- kan seks 5 5 Pretest Post test 45 70 60
80 53
75 5,701 3,535
Sumber data : data primer (2015) Data  di  atas  setelah  dihitung diperoleh  hasil  sebagai  berikut  rata- rata pemahaman siswa sebesar 75,00 dengan  skor  tertinggi  80  dan  skor terendah  70  dengan  simpangan  baku standar deviasi sebesar 3,535.
Adapun  ringkasan  data  hasil pretest  dan  postest  adalah  sebagai berikut:
Tabel 4. Deskriptif Statistik
N Min imu m Max imu m Me an
Std. Dev iati on Nilai_ Postte st 5  45.0 0 60.0 0 53. 00 00 5.70 088
Valid N (listw ise) 5 Berdasarkan deskripsi data
tersebut diatas, diketahui bahwa rata- rata  pemahaman  pendidikan  seks pada waktu pretest diperoleh nilai 53 dan nilai rata-rata posttest
pemahaman pendidikan seks
diperoleh  nilai  75.  Selisih  nilai  rata- rata yang cukup banyak memperlihatkan bahwa ada perbedaan pemahaman siswa
mengenai  pendidikan  seks  sebelum dan  setelah  dilakukan  perlakuan/ treatment.  Apakah  perbedaan  itu bermakna  secara  statistik,  akan  diuji pada analisis data.
Berikut  ini  penulis  sajikan gambar histogram
Gambar  1.  Histrogram  Pemahaman Pendidikan  Seks  siswa  tunagrahita sebelum  perlakuan  (pretest)  dan Sesudah Perlakuan (Posstest)
Sumber data: data primer (2015)

## Pembuktian hipotesis
Kaidah  yang  dipakai  dalam penelitian ini adalah membandingkan Asymp.  Sig.  (2-tailed)  dengan  taraf signifikansi (  ) maka dapat diketahui keputusan  ditolak  atau  diterimanya hipotesis  nihil.  Berdasarkan  analisis di atas diperoleh nilai Asymp. Sig. (2-
0 20 40 60 80 RZ YL UM RK DL pre test post test
142 | Premiere Educandum, Volume 6 Nomor 2, Desember 2016, 137 - 145
tailed)  =  0.038  <  0.05  maka  Ho ditolak dan Ha diterima. Berdasarkan pernyataan di atas dapat disimpulkan bahwa pembelajaran dengan menggunakan macromedia flash pendidikan  seks  efektifbagi  siswa tunagrahita  di  SLB  B/C  Al  Azhar Waru Sidoarjo.

## D. PEMBAHASAN
Berdasarkan pembuktian hipotesis  di  atas  maka  dapat  dikaji pembahasan  hasil  penelitian  sebagai berikut: hasil analisis deskriptif dapat diperoleh nilai rata-rata post tes lebih besar  88,83  dari  pada  nilai  rata-rata pre  tes  40,33.  Hasil  analisis  non parametrik diperoleh nilai Z = -2.070 dengan  P  =  0.038,  maka  hipotesis berbunyi macromedia flash
pendidikan seks efektif pada
pembelajaran  bagi  siswa  tunagrahita di SLB B/C Al Azhar Waru Sidoarjo
dan diterima
kebenarannya.
Kesimpulan  penelitian  menyatakan bahwa macromedia  flash pendidikan seks  efektif  pada  pembelajaran  bagi siswa  tunagrahita  di  SLB  B/C  Al Azhar Waru Sidoarjo
Pendidikan seks penting diberikan  kepada  siswa  tunagrahita. Hal  ini  dikarenakan  masa  pubertas
anak  tunagrahita  sama  dengan  masa pubertas  anak  normal  pada  uumnya, sehingga  ciri-ciri  perode  pubertas anak  tunagrahita  pun  sama  dengan anak  normalnya.  Mappiare  (1982) membedakan ciri-ciri pubertas individu  menjadi  ciri-ciri  utama  dan umum;  dan  ciri-ciri  yang  erat bersangkutan langsung dengan pertumbuhan dan perkembangan biologis  dan psikologis.  Berdasarkan hal  tersebut,  akan  menimbulkan permasalahan  pada  anak  tunagrahita saat menghadapi masa pubertas.
Permasalahannya adalah terletak pada  pemahaman  anak  tunagrahita terhadap  apa  yang  dialaminya  dalam masa  puberitas  tidak  sesuai  dengan usia  mentalnya.  Morano  (2001) menjelaskan  bahwa  anak  tunagrahita memerlukan  bantuan  yang  lebih dalam memahami perubahannya. Memberikan  bantuan  pemahaman mengenai  perubahan  yang  terjadi pada  diri  anak  tunagrahita  terkait perkembangan seksualnya di sekolah, dapat disampaikan melalui pendidikan seks salah satunya melalui Macromedia flash pendidikan seks.
Berdasarkan penelitian yang telah  dilakukan  peneliti  terdapat
Dian Puspa Dewi: Kefektivitasan Macromedia Flash… | 143 peningkatan nilai dari sebelum menggunakan  media  dan  setelah menggunakan  media.  Pembelajaran menggunakan Macromedia flash
pendidikan seks menimbulkan kesenangan pada siswa dan
meningkatkan konsentasi serta interaksi  langsung  antara  peserta didik  dengan  media  pembelajaran. Selain  itu,  pelajaran  lebih  menarik perhatian siswa dan memotivasi siswa dalam belajar. Indriana (2011) kelebihan  dari  media macromedia flash yang bersifat audio visual adalah bisa  diputar  berulang-ulang  sesuai dengan kebutuhan siswa.
Hal  ini  didukung  penelitian
Miswanto (2011) mengenai Pengembangan Perangkat
Pembelajaran IPA SD Disertai Media Berbasis  Macromedia  Flash  Pokok Bahsan  Sistem  Tata  Surya. Sistem tata  surya  merupakan  salah  satu pokok bahasan IPA SD yang bersifat abstrak  sehingga  sulit  dipahami siswa, sehingga dikembangakan
perangkat  pembelajaran  IPA  SD disertai  media  berbasis Macromedia
Flash. Hasil dari penelitian ini adalah perangkat  pembelajaran  IPA  SD disertai  media  berbasis Macromedia
Flash dapat meningkatkan dan menuntaskan hasil belajar siswa SD.

## E. SIMPULAN DAN SARAN
Simpulan
Berdasarkan analisis data dan pembahasan hasil penelitian, diketahui  bahwa  hasil  Z  hitung  =  - 2.070  dengan  P  =  0.038  pada  taraf signifikasi  5%.  Hasil  tersebut  lebih kecil  dari  0,05  dapat  terbukti kebenarannya.
Berdasarkan
penjelasan  tersebut  maka  dapat disimpulkan bahwa hipotesis alternative yang menyatakan “Pembelajaran menggunakan
macromedia  flash pendidikan  seks efektif  bagi  anak  tunagrahita  di  SLB B/C Al Azhar Waru Sidoarjo”  dapat terbukti kebenarannya.
Saran Berdasarkan  penelitian  yang telah dilakukan terdapat beberapa hal yang disarankan oleh peneliti, antara lain:
1. Bagi guru
Sebagai subjek yang mentransfer informasi  kepada  peserta  didik sebaiknya  guru  menggunakan berbagai  metode  dan  media dalam  pembelajaran.  Terlebih materi  yang  bersifat  abstrak
144 | Premiere Educandum, Volume 6 Nomor 2, Desember 2016, 137 - 145
sebaiknya lebih banyak menggunakan inovasi agar pesan yang  tersampaikan  dapat  tepat guna.  Salah  satunya  adalah dengan menggunakan media
macromedia  flash pendidikan seks dalam memberikan pemahaman mengenai pendidikan  seks  terkait  dengan pubertas terhadap siswa
tunagrahita.
2. Bagi siswa
Siswa  dapat  mengoperasikan macromedia  flash pendidikan seks  secara  mandiri  baik  di sekolah  maupun  di  rumah,
namun harus dengan
pendampingan  dan  penjelasan mengenai  materi  yang  terdapat pada  media  pembelajaran  dari orang dewasa di sekitarnya. 3. Bagi sekolah Pihak sekolah sebaiknya semakin melengkapi fasilitas pembelajaran agar dapat menunjang kegiatan pembelajaran di kelas bagi siswa tunagrahta terkait dengan perkembangan IPTEKS.
4. Bagi orang tua
Sebagai orang yang mendampingi  siswa  di  rumah saat anak mengoperasikan macromedia  flash  pendidikan seks di rumah sebaiknya diberikan  pendampingan  dan diberikan penjelasan kepada anak.

## DAFTAR RUJUKAN
Boehning, Alison. 2006. Sex Eduacation  For  Student  With Disabilities . Indiana University. Chomaria,  Nur.  2012. Pendidikan Seks Untuk Anak . Solo: Aqwam
Jembatan Ilmu.
Efendi, Mohammad. 2006. Pengantar Psikopedagogik Anak Berkelainan .  Jakarta:  Bumi Aksara. Indriana,  Dina.  2011. Ragam  Alat
Bantu Media Pengajaran . Jogjakarta:Diva Press.
Maholtra,  Neera.  2012. Unruly Policies: The Politics Of In/Equalities In Sexuality Education  For  Students  With Intellectual Disabilities In
School  Settings .  Portlandia: Portland State University.
Mappiare,  Andi.  1982. Psikologi Remaja . Malang : Usaha
Nasional. Miswanto.2011. Pengembangan Perangkat  Pembelajaran  IPA SD  Disertai  Media  Berbasis Macromedia Flash Pokok Bahsan  Sistem  Tata  Surya . Surabaya: Pascasarjana UNESA Tidak dipublikasikan.
Dian Puspa Dewi: Kefektivitasan Macromedia Flash… | 145
Morano, Jamie P. 2001. Sexual Abuse
Of  The  Mentally  Retarded Patient:  Medical  And  Legal Analysis For The Primary Care Physician. Primary Care Comapnion  J  Clin  Psychiatry .
Vol. 3 No.3.
Nichy. 1992. Sexuality Education for Children  and  Youth  With
Disability. Washington:  New Digest Inc . Vol. 1 No. 3.
Somantri,  Sutjihati.  2007. Psikologi
Anak Luar Biasa . Bandung : PT Refika Aditama. .Wiriawan. 2013. Program Bimbingan Seks Untuk Orangtuan Pada Anak Tunagrahita Ringan . Universitas Pendidikan Indonesia. Tidak Dipublikasikan.