## Journal of Basic Education Research (JBER)
ISSN: 2716-1560,   DOI: 10.37251/jber.v3i1.206  10

## Analisis Karakter disiplin Peserta Didik Sekolah Dasar dalam Muatan Pembelajaran Matematika
Ubaidillah 1 ,  Rendi Nur Efendi 2
12 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Jambi, Jambi, Indonesia
Article Info ABSTRAK Article history: Received Jun 13, 2021 Revised Nov 16, 2021 Accepted Jan 2, 2022
Tujuan  Penelitian: Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  karakter disiplin  peserta  didik  kelas  V.  Dengan  mengunakan  muatan  pembelajaran matematika dalam pembelajaran
Metode  Penelitian: Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kualitatif,  jenis penelitian  yang  digunakan  adalah  sudi  kasus.Penelitian  ini  bertujuan memusatkan  perhatian  pada  sebuah  fenomena  atau  kejadian.  Subjek  dalam penelitian ini adalah 5 orang peserta didik kelas V .Penelitian ini dilakukan di SD  Negeri  66/IVKota  Jambi,  dengan  teknik  pengambilan  sampel  adalah random  sampling.  Instrumen  pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah wawancara dan observasi. Analisis data yang peneliti gunakan adalah teknik analisis data Miles & Huberman.
Temuan  Utama: Hasil  dalam  penelitian  ini,  bahwasanya  tidak  ada  upaya khusus  yang  diberikan  guru  kepada  karakter  disiplin  peserta  didik.  Peserta didik  telah  memiliki  karakter  disiplin  yang  baik.  Hal  ini  terbukti  dari  hasil observasi  yang  telah  peneliti  lakukan.  Peserta  didik  telah  memenuhi  setiap indikator-indikator  dari  karakter  disiplin.  Akan  tetapi,  karakter  disiplin sangatlah  dilatih  dalam  muatan  pembelajaran  matematika.  Oleh  karena  itu penting bagi guru, tetap menjaga dan meningkatkan kembali karakter disiplin dalam diri peserta didik melalui muatan pelajaran matematika.
Keterbaruan  Penelitian: Keterbaruan  dalam  penelitian  ini  adalah menemukan bagaimana karakter disiplin peserta didik yang ada di kelas V C SD  Negeri  66/IV  Kota  Jambi.  Serta  pada  muatan  pelajaran  matematika  di kelas.Keterbatasan  penelitian  ini  terletak  pada  hanya  karakter  disiplin  saja serta hanya pada muatan pelajaran matematika.
Keywords: Analisis
Karakter Disiplin Pembelajaran Matematika
This is an open access article under the CC BY-NC license

## Corresponding Author:
Ubaidillah Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Univeristas Jambi, Jambi, Indonesia Email: ubay52496@gmail.com

## 1. PENDAHULUAN
Dalam  dunia  pendidikan,  pelajaran  matematika  menjadi  pelajaran  yang  sangat  penting,  karena pelajaran  matematika  mengajarkan  tentang  bagaimana  cara  berpikir  dan  mengolah  logika  yang  digunakan untuk  memecahkan  masalah  sehari-hari.  Hal  ini  sesuai  dengan  pandangan  Fauziyah,  &  Jailani  (2014) Contohnya seperti berdagang, menghitung jumlah mata uang, mengetahui angka romawi pada petunjuk arah jalan,  pengukuran  tanah,  pelukisan,  konstruksi,  astronomi  dan  membantu  dalam  mengembangkan  disiplin ilmu  lain  [1].  Dengan  mempelajari  matematika  seseorang  terbiasa  berpikir  secara  sistematis,  ilmiah, menggunakan logika, kritis serta dapat meningkatkan daya kreativitas [2]. Oleh sebab itu, matematika wajib diperkenalkan  dan  diajarkan  sejak  dini  bagi  anak  Sekolah  Dasar  untuk  mencapai  tujuan  satuan  pendidikan yang tertuang dalam Kurikulum 2013 Sekolah Dasar yaitu “berilmu, cakap, kritis, kreatif dan inovatif
11 Pada  saat  ini  yang  menjadi  masalah  bagi  guru  disekolah  saat  mengimplementasikan  pendidikan karakter  dalam  pembelajaran,  yaitu  (1)  bahwa  guru  mengganggap  mata  pelajaran  matematika  yang  dinilai hanya aspek pengetahuan saja, (2) bahwa guru merasa kesulitan menilai karakter siswa dalam pembelajaran matematika dalam ruang kelas, (3) bahwa guru masih belum mempunyai instrumen penilaian karakter dalam pembelajaran matematika [3].
Dalam  pembelajaran  matematika,  guru  biasanya  hanya  sampai  pada  “ learning  to  do ”  yaitu  siswa bisa menyelesaikan soal saja tapi belum sampai pada “learning to mean” kebermaknaan dari matematika itu sendiri [4]. Padahal ilmu matematika memiliki tujuan baik jangka pendek maupun jangka panjang. Setiawan (2012)  Tujuan  jangka  pendek  agar  siswa  memahami  materi  matematika  yang  dipelajarinya  dan  dapat mempergunakan  pada  pelajaran  lain,  sedang  tujuan  jangka  panjangnya  adalah  agar  siswa  dapat  mengambil nilai-nilai matematika dan mengaplikasikan dalam kehidupan yang sebenarnya [5].
Pendidikan di sekolah dasar merupakan jenjang pendidikan formal pertama yang akan menentukan arah  pengembangan  potensi  peserta  didik  [6].  Oleh  karena  itu,  di  sekolah  dasar  perlu  mengembangkan karakter disiplin siswa secara optimal sehingga harapannya di tingkat selanjutnya siswa sudah memiliki bekal perilaku disiplin yang kuat. Asriani, & Sa’dijah (2017) Mengingat demikian pentingnya pendidikan karakter disiplin  di  sekolah  dasar,  maka  perlu  dilakukan  berbagai  kebijakan  sekolah  yang  dapat  mendukung keberhasilan pendidikan karakter disiplin secara optimal [7].
Pendidikan  karakter  disiplin  merupakan  hal  penting  untuk  diperhatikan  dalam  rangka  membina karakter seseorang [8]. Berbekal nilai karakter disiplin akan mendorong tumbuhnya nilai-nilai karakter baik lainnya,  seperti  tanggung  jawab,  kejujuran,  kerjasama,  dan  sebagainya.  Sukandar  (2020)  mengemukakan bahwa ada tiga dimensi disiplin,  yaitu (1) disiplin untuk mencegah  masalah; (2) disiplin untuk  memcahkan masalah agar tidak semakin  buruk; dan (3) disiplin untuk  mengatasi  siswa  yang  berperilaku di  luar control [9].
Nilai  karakter  disiplin  sangat  penting  dimiliki  oleh  manusia  agar  kemudian  muncul  nilai-nilai karakter  yang  baik  lainnya.  Pentingnya  penguatan  nilai  karakter  disiplin  di  SD  N  66/  IV  Kota  Jambi  ini didasarkan pada alasan bahwa banyak terjadi perilaku siswa di SD tersebut yang masih belum menjalnakan dengan  norma  disiplin  [10].  Sebagai  contohnya  yaitu  datang  kesekolah  tidak  tepat  waktu,  dari  rumah berangkat  tidak  sampai  di  sekolah,  mebolos  sekolah/meninggalkan  sekolah    tanpa  ijin,  tidak  memakai seragam sekolah sesuai dengan yang tercantum dalam tata tertib sekolah, membuang sampah sembarangan, mencorat  coret  dinding/prasarana  sekolah  [11].  Mengumpulkan  tugas  tidak  tepat  waktu,  tidak  mengikuti kegiatan  ekstrakurikuler,  tidak  mengikuti  kegiatan  keagamaan,  perilaku  kejujuran  dalam  berbicara, perkelahian,  menyontek,  pemalakan,  pencurian,  kedisiplinan  siswa  dalam  mentaati  tata  tertib  sekolah  dan perilaku negative siswa lainya
Proses dalam pendidikan diharapkan mampu membmbing lagi setiap generasi–generasi yang cerdas dengan  kecakapan  hidup,  dan  karakter  disiplin  yang  baik.  Akan  meningkatkan    pembentukan  karakter bermula  dari  bertambahnya  jumlah  kedisiplinan  peserta  didik  [12].  Hal  ini  disebabkan  karena  pendidikan yang hanya fokus pada aspek intelektual atau kognitif saja [13]. Oleh karena itu yang terjadi dapat diperbaiki dengan  pendidikan  karakter.  Banyak  yang  beranggapan  bahwasanya  pendidikan  hanya  proses  memberikan pengetahuan.  Akan  tetapi  karakter  adalah  kepribadian,  kebiasaan,  dan  sikap  yang  membedakan    setiap individu yang lain [14].
Disetiap  peserta  didik  memiliki  karakternya.Penanaman  nilai  karakter  dalam  diri  seorang  peserta didik dapat melalui pendidikan karakter [15]. Pendidikan karakter adalah pendidikan moral yang ditanamkan pada  peserta  didik  berupa  nilai-nilai  moral  [16].  Nilai-nilai  yang  tidak  dapat  dipisahkan  dari  kehidupan sehari-hari dalam proses pembelajaran [17]. Akan tetapi terdapat beberapa karakter utama yang ada di dalam undang-undang  yang  perlu  ditanamkan  dalam  diri  seorang  peserta  didik.  Nilai  karakter  tersebut  adalah karakter disiplin. Namun saat ini karakter disiplin kian menurun dalam diri peserta didik  [18]. Hal ini dapat terlihat  ketika  peserta  didik  tidak  mengerjakan  tugas,  menghilangkan  barangnya,  atau  datang  terlambat  ke sekolah. Hal ini menyebabkan peserta didik tidak memiliki rasa disiplin  terhadap dirinya sendiri [19]. Oleh karena  itu penanaman karakter disiplin dapat terintegrasi dengan  muatan pembelajaran  matematika di kelas [20].
Muatan  pembelajaran  matematika  merupakan  salah  satu  muatan  yang  banyak  mengandung pendidikan  karakter.  Karena  tujuan  utama  dalam  muatan  pembelajaran  ini  adalah  pendidikan  yang berkualitas lagi karena banyak sekalia yang menganggap pembelajaran matematika merupakan pembelajaran yang  susah  [21].  Matematika  merupakan  pendidikan  tentang  bagaimana  seorang  peserta  didik  dalam menyelesaikan  permasalah  yang  ada.  matematika  menjadi  upaya  untuk  mempersiapkan  peserta  didik  yang berkaitan dengan karakter disiplin [22]. Sekaligus menjadi sebuah pendidikan dasar matematika [23]. Dengan harapan menjadikan peserta didik yang mampu menjelesaikan permasalaha dalam pembelajaran matematika yang  berguna  bagi  bangsa.  Matematika  memiliki  tujuan  yang  utama  adalah  menjadikan  peserta  didik  yang berkualitas  [24]. Disiplin  merupakan kunci keseimbangan  [25]. Setiap  individu  memikul  janji, tuntutan dan
12 hak  dalam  hidupnya.  Contohnya  saja  peserta  didik  yang  disiplin  untuk  menuntut  ilmu  [26].  Disiplin  bagi peserta didik menjadikan mereka memenuhi kewajibannya .
Namun di dalam muatan pembelajaran matematika tidak hanya karakter disiplin akan tetapi terdapat banyak nilai karakter yang lain [27]. Muatan pembelajaran matematika yang terdapat dalam dikombinasikan dengan  muatan  lain  yang  dapat  memberikan  pendidikan  karakter  [28].  Pendidikan  karakter  juga  dapat dilakukan dengan sarana lain seperti belajar yang menarik bagi peserta didik
Ada  banyak  cara  mengetahui  karakter  disiplin  seseorang.  Akan  tetapi  hal  itu  dapat  terlihat  saat  ia mengalami  permasalahan.  Tapi  seseorang  yang  disiplin  dalam  tindakan  kesehariannya  akan  terlihat karakterdisiplin [29]. Hal inilah yang semestinya tercermin dalam diri seorang peserta didik. Oleh karena itu, peneliti  mengajukan  pertanyaan  peneliti  yaitu,  “Bagaimana  karakter  disiplin  dalam  muatan  pembelajaran matematikadi sekolah dasar?”.

## 2. METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kualitatif.Jenis  penelitian  yang  digunakan  adalah  studi  kasus. Penelitian studi kasus yaitu penelitian yang memusatkan perhatian pada sebuah fenomena yang dikaji secara mendalam [30]. Subjek penelitian ini adalah guru dan peserta didik kelas IV. Peserta didik berasal dari kelas IV  SD  Negeri  66/IV  Kota  Jambi,  yang  dipilih  menggunakan  teknik random  sampling. Teknik random sampling merupakan teknik pengambilan sampel secara acak .Peserta didik terdiri dari 5 orang. Peneliti  menggunakan  instrumen  pengumpulan  data  berupa  wawancara  dan  observasi.Wawancara dilakukan peneliti dengan guru. Berikut adalah kisi-kisi wawancara yang akan dilakukan peneliti.
Tabel 1. Kisi-Kisi Wawancara No Indikator Pertanyaan Jumlah Butir 1 Bagaimana proses pembelajaran matematika 4 2 Evaluasi persiapan belajar 3 3 Kesulitan dalam memahami matematika 3 4 Karakter disiplin 3 5 Sikap peserta didik 2 Jumlah 15
Instrumen pengumpulan data yang kedua berupa observasi.Observasi dilakukan pada peserta didik. Berikut adalah kisi-kisi lembar observasi yang akan dilakukan peneliti.
Tabel 2. Kisi-Kisi Lembar Observasi No Indikator Pengamatan Jumlah Butir 1 Datang tepat waktu 2 2 Mengakui kesalahan 3 3 Mengerjakan tugas 2 4 Menerima hukuman maupun teguran 3 5 Mengumpulkan tugas rumah 5 Jumlah 15
Hasil  dari  wawancara  dengan  peserta  didik  akan  dianalisis  oleh  peneliti.  Analisis  data  hasil wawancara dilakukan dengan  menggunakan teknik  Miles  & Huberman.Teknik analisis tersebut, terdiri dari tiga tahapan  meliputi tahap pengumpulan data, penyajian data dan penarikan kesimpulan.  Wawancara  yang dilakukan oleh peneliti adalah wawancara terstruktur.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Setelah melakukan wawancara dengan guru.peneliti dapat menarik kesimpulan dari hasil wawancara yang telah dilakukan. Berikut adalah hasil kesimpulan dari wawancara:
13 Tabel 3. Hasil wawancara No Indikator Pertanyaan Hasil Wawancara 1. Bagaimana proses pembelajaran matematika Muatan  pembelajaran  matematika  merupakan  muatan  pembelajaran  yang terpisah dengan muatan lainnya dalam sebuah pembelajaran. Pembelajaran matematika  merupakan  sebuah  muatan  yang  menitikberatkan  pada  aspek afektif.  Sehingga  biasanya  memberikan  gambaran  atau  contoh  dari  benda yang kongrit/ nyata peserta didik untuk kelas renda.
2. Evaluasi persiapan belajar Sama halnya dengan muatan pelajaran lainnya. Hal pertama yang disiapkan adalah rencana pembelajaran yaitu RPP. Untuk evaluasi saya menggunakan rubrik penilaian yang tertera dalam buku tema. 3. Kesulitan dalam memahami matematika kendala  dalam  pembelajaran  matematika.  Siswa  kesulitan  dalam memehami soal yang berbentuk cerita, membutuhkan banyak contoh dalam memahami suatu materi dalam muatan pelajaran matematika. 4. Karakter disiplin Peserta didik  menurut saya  memiliki karakter  disiplin  yang tinggi. Namun terkadang  terdapat  kelalaian  peserta  didik.  Tetapi  mereka  mau  mengakui akan  kesalahannya.  Hal  ini  menurut  saya  merupakan  wujud  dari  karakter disiplin. 5. Sikap peserta didik Peserta didik  memiliki sikap  yang  baik. Seperti  yang  sudah saya  jelaskan, karakter peserta didik hanya perlu diarahkan. Pada diri setiap peserta didik sebenarnya  sudah  tertanam  nilai-nilai  karakter.  Akan  tetapi  terkadang tertutupi dengan sikap kekanak-kanakan mereka.
Hasil observasi  yang telah peneliti  lakukan  mendapatkan  hasil  bahwasanya peserta didik  memiliki karakter  disiplin  yang  baik.Peserta  didik  tidak  ada  yang  terlambat  saat  masuk  kelas.  Saat  pelajaran  akan dimulai seluruh peserta didi telah ada dalam ruang kelas. Saat jam istirahat, salah satu peserta didik berlarian dan  tidak  sengaja  menjatuhkan  minum  temannya.  Namun  peserta  didik  tersebut  langsung  meminta  maaf, sehingga  tidak  terjadi  konflik  diantaranya.Saat  itu  guru  memberikan  teguran  kepadanya  dan  dia  menerima teguran  tersebut,  serta  mengakui  kesalahannya.  Saat  akan  pulang  bapak  guru  memberikan  tugas,  keesokan harinya seluruh peserta didik mengumpulkan tugas.
Tentang  tujuan pendidikan  nasional  yang  mengungkapkan peserta didik dikembangkan potensinya untuk  menjadi  pribadi  yang  disiplin  taat  akan  aturan  yang  ada.  Muatan  pelajaran  matematika  mendidik peserta didik dengan nilai-nilaikerja sama dan kedisiplin. Sehingga nilai-nilai tersebut yang merupakan dasar negara  ini  dapat  tercermin  dalam  diri  peserta  didik.  Serta  nilai-nilai  tersebut  terwujudkan  dalam  kegiatan sehari-hari.  Pembelajaran  yang  baik  harus  selalu  terwujud.  Pengembangan  kualitas  pembelajaran  mengacu pada pembelajaran yang juga memperhatikan pendidikan sikap dan moral peserta didik [30]. Tentunya untuk mencapai  hal  tersebut,  muatan  pembelajaran  matematika  hadir  dalam  proses  pembelajaran.  Karena  muatan pelajaran matematika tidak akan terlepas dari nilai-nilai karakter yang ada [31].
Karakter  disiplin  merupakan  bagian  dari  dalam  diri  individu.Disiplin  menjadi  bagian  dalam kehidupan bermasyarakat. Kesadaran seseorang akan tingkah laku, tutur kata maupun perbuatan yang telah ia lakukan.  Perlu disiplinan karena  sudah  menjadi  kodrat kehidupan  berbangsan dan  bernegara. Karena  setiap individu merupakan pimpinan dalam hidupnya sendiri. Setiap individu memiliki peran, tugas, kewajiban dan juga  hak  yang  perlu  mereka  disiplin.  Seseorang  yang  melarikan  diri  dari  kewajibandisiplin,  maka  ia  akan mendapatkan sanksi. Karena kehidupan bukan hanya tentang sebuah permainan.Akan tetapi disiplin haruslah dijalankan  dengan  keseriusan.  Penelitian  ini  memiliki  kedudukan  dengan  penelitian  sebelumnya.  Penelitian sebelumnya  yang  telah  dilakukan  (Julia,  &  Ati,  2019).  Oleh    yang  meneliti  urgensi  nilai  dan  moral  dalam upaya  peningkatan  karakter  [32].  Serta  pendidikan  karakter  dapat  dilakukan  melalui  pelajaran  matematika (Sultonurohmah, 2017). Pendidikan karakter juga diterapkan melalui kultur sekolah [33].
Implikasi  dari  penelitian  ini  adalah  menganalisis  karakter  disiplin  peserta  didik  dalam  muatan pelajaran  matematika.  Keterbaruan  dalam  penelitian  ini  adalah  menemukan  bagaimana  karakter  disiplin peserta didik yang ada di kelas V C SD Negeri 66/IV Kota Jambi. Serta pada muatan pelajaran matematika di kelas. Keterbatasan penelitian ini terletak pada hanya karakter disiplin saja serta hanya pada muatan pelajaran matematika. Peneliti  merekomendasikan agar terdapat penelitian  yang  lebih  banyak untuk meneliti  karakter lain seperti, peduli lingkungan, toleransi, disiplin dan masih banyak lagi. Serta tidak hanya pada satu muatan tetapi juga pada satu pembelajaran maupun satu tema.

## 4. KESIMPULAN
Hasil dalam penelitian ini, bahwasanya tidak ada upaya khusus yang diberikan guru kepada karakter disiplin  peserta  didik.  Peserta  didik  telah  memiliki  karakter  disiplin  yang  baik.  Hal  ini  terbukti  dari  hasil
14
observasi  yang telah peneliti  lakukan. Peserta didik telah  memenuhi setiap  indikator-indikator dari  karakter disiplin. Akan tetapi, karakter disiplin sangatlah dilatih dalam muatan pembelajaran matematika. Oleh karena itu  penting  bagi  guru,  tetap  menjaga  dan  meningkatkan  kembali  karakter  disiplin  dalam  diri  peserta  didik melalui muatan pelajaran matematika.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Peneliti  ingin  menyampaikan  ucapan  terimakasih  kepada  seluruh  pihak  yang  terlibat  dalam penelitian ini mulai dari guru dan peserta didik.

## REFERENSI
[1] L.  Fauziyah.,  dan  J.  Jailani,  “Pengembangan  perangkat  pembelajaran  matematika  yang  menunjang  pendidikan karakter siswa kelas IV sekolah dasar,” Jurnal Prima Edukasia , vol. 2, no. 2, pp. 149-163, 2014.
[2] D.  Zuliani.,  T.  S.  Florentinus.,  dan  S.  Ridlo,  “Pengembangan  Instrumen  Penilaian  Karakter  pada  Siswa  Kelas  IV Sekolah Dasar,” Journal of Research and Educational Research Evaluation , vol. 6, no. 1, pp. 46-54, 2017.
[3] N.  A.  Estuwardani.,  dan  A.  Mustadi,  “Pengembangan  Bahan  Ajar  Modul  Tematik-Integratif  Dalam  Peningkatan Karakter Peserta Didik Kelas I Sekolah Dasar,” Jurnal Pendidikan Karakter , no. 2, 2015.
[4] P.  Ariantini,  “Analisis  Sikap  Dan  Muatan  Pembelajaran  Matematika  Tema  Kerukunan  Dalam  Bermasyarakat Kurikulum 2013 Kelas V Serta Potensi Budaya Lokal Pendukung Dalam Pembelajaran,” Jurnal Imiah Pendidikan dan Pembelajaran , vol. 1, no. 2, 2017.
[5] A.  Setiawan,  “ Analisis  Muatan  Karakter  Pada  Buku  Teks  Pelajaran  Matematika SMP/MTs  Kelas  VII” (Doctoral dissertation, Universitas Muhammadiyah Surakarta), 2012.
[6] S. P. Wijayanti., dan M. Suswandari, “Dampak Penggunaan Media Sempoa dalam Pembelajaran Matematika Kelas Rendah di Sekolah Dasar,” Mathema: Jurnal Pendidikan Matematika , vol. 4, no. 1, pp. 58-66, 2022.
[7] S.  Samino  and  L.  Damayanti,  “Analisis  Karakter  Disiplin  Peserta  Didik  Pada  Kelas  III  Tema  2  Subtema  1 Pembelajaran 1”, J. Bs. Edu. R, vol. 2, no. 3, pp. 75-78, 2021.
[8] P. Asriani., dan C. Sa’dijah, “Bahan ajar berbasis pendidikan karakter untuk siswa kelas IV sekolah dasar,” Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, Dan Pengembangan , vol. 2, no. 11, pp. 1456-1468, 2017.
[9] D. Khairani., dan E. D. Putra, “Analisis Implementasi Lima Nilai Karakter Pendidikan pada Kegiatan Pembelajaran di Sekolah Dasar,” Jurnal Basicedu , vol. 5, no. 4, pp. 2247-2255, 2021.
[10] A.  Sukandar, “Analisis  Muatan  Nilai-Nilai  Pendidikan  Karakter  Pada  Buku  Teks  Matematika  Sma  Kelas  X Kurikulum 2013 Revisi 2017 Terbitan Kemendikbud RI” (Doctoral dissertation, Universitas Islam Sultan  Agung), 2020.
[11] N.  Nurhayati.,  A.  Aswar.,  dan  I.  Arifin,  “Komik  Sebagai  Media  Pembelajaran  Matematika  Bagi  Siswa  Sekolah Dasar,” Jurnal Imajinasi , vol. 2, no. 2, pp. 75-84, 2018.
[12] M. A. Apriliani., A. Maksum., P. A. Wardhani., S. Yuniar., dan S. Setyowati, “Pengembangan media pembelajaran PPKn  SD  berbasis  Powtoon  untuk  mengembangkan  karakter  tanggung  jawab,” Jurnal  Ilmiah  Pendidikan Dasar , vol. 8, no. 2, pp. 129-145, 2021.
[13] N.  Setyowati.,  dan  M.  Mawardi, “ Sinergi  Project  Based  Learning  dan  Pembelajaran  Bermakna  untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika,” Scholaria: Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan , vol. 8, no. 3, pp. 253- 263, 2018.
[14] A. Khuzaimah., dan L. Leonard, “Pengembangan Desain Pembelajaran Matematika Akselerasi Tingkat SD,” 2015.
[15] T.  Wibowo, “Pengembangan  Media  Pembelajaran  Matematika  Berbasis  Multimedia  Interaktif  Pada  Pokok Bahasan Geometri Untuk Siswa SD” (Doctoral dissertation, Universitas PGRI Yogyakarta), 2015.
[16] W.  Wuryandani.,  B.  Maftuh.,  dan  D.  Budimansyah,  “Pendidikan  karakter  disiplin  di  sekolah  dasar,” Jurnal Cakrawala Pendidikan , vol. 33, no. 2, 2014.
[17] M.  Yusuf.,  M.  Ritonga.,  dan  M.  Mursal,  “Implementasi  Karakter  Disiplin  dalam  Kurikulum  2013  Pada  Bidang Studi PAI di SMA Islam Terpadu Darul Hikmah,” Jurnal Tarbiyatuna , vol. 11, no. 1, pp. 49-60, 2020.
[18] N. Rahmat., S. Sepriadi., dan R. Daliana, “Pembentukan karakter disiplin siswa melalui guru kelas di SD Negeri 3 Rejosari  kabupaten  Oku  Timur,” JMKSP  (Jurnal  Manajemen,  Kepemimpinan,  dan  Supervisi  Pendidikan) , vol.  2, no. 2, pp. 229-243, 2017.
[19] W. Wuryandani., B. Maftuh., dan D. Budimansyah, “Pendidikan karakter disiplin di sekolah dasar,” Jurnal Cakrawala Pendidikan , vol. 33, no. 2, 2014.
[20] M. Sobri., N. Nursaptini., A. Widodo., dan D. Sutisna, “Pembentukan karakter disiplin siswa melalui kultur sekolah,” Harmoni Sosial: Jurnal Pendidikan IPS , vol. 6, no. 1, pp. 61-71, 2019.
[21] A. Sugiana., dan S. Sofyan, “Nilai Karakter Disiplin dan Tanggung Jawab di SMK Ethika Palembang,” Jurnal PAI Raden Fatah , vol. 1, no. 1, pp. 105-116, 2019.
[22] F. Annisa, “Penanaman nilai-nilai pendidikan karakter  disiplin pada siswa Sekolah  Dasar,” Perspektif Pendidikan Dan Keguruan , vol. 10, no. 1, pp. 69-74, 2019.
[23] D.  Febrianshari.,  V.  C.  Kusuma.,  N.  D.  Jayanti.,  D.  W.  Ekowati.,  M.  Y.  Prasetya.,  W.  Widiyanti.,  dan  B.  I. Suwandayani,  “Analisis  nilai-nilai  pendidikan  karakter  dalam  pembuatan  Dompet  Punch  Zaman  Now,” Jurnal Pemikiran dan Pengembangan Sekolah Dasar (JP2SD) , vol. 6, no. 1, pp. 88-95, 2018.
[24] K.  Alfath,  “Pendidikan  Karakter  Disiplin  Santri  Di  Pondok  Pesantren  Al-Fatah  Temboro,” AL-MANAR:  Jurnal Komunikasi dan Pendidikan Islam , vol. 9, no. 1, pp. 125-164, 2020.
15
[25] I.  P.  Sari.,  dan  K.  Syamsi,  “Pengembangan  buku  pelajaran  tematik-integratif  berbasis  nilai  karakter  disiplin  dan tanggung jawab di sekolah dasar,” Jurnal Prima Edukasia , vol. 3, no.1, pp. 73-83, 2015.
[26] J  Sudrajad,  “Hubungan  Nilai-Nilai  Kepramukaan,  Karakter  Disiplin,  dan  Kerja  Keras  terhadap  Prestasi  Belajar Siswa Mata Pelajaran Produktif di SMK PGRI 1 Ngawi,” Jurnal FT UNY, 2012.
[27] V. K. Sari., A. Akhwani., M. T. Hidayat., dan D. W. Rahayu, “Implementasi Pendidikan Karakter Berbasis Nilai- nilai  Antikorupsi  Melalui  Ekstrakurikuler  dan  Pembiasaan  di  Sekolah  Dasar,” Jurnal  Basicedu , vol.  5,  no.  4,  pp. 2106-2115, 2021.
[28] M. H. Ridwan., dan A. Mudiono, “Analisis Muatan Nilai-Nilai Karakter Pada Buku Siswa Kelas IV Sekolah Dasar Tema Indahnya Kebersamaan,” Wahana Sekolah Dasar , vol. 25, no. 1, pp. 1-7, 2017.
[29] W.  Hartati,  “Implementasi  Pendidikan  Karakter  Disiplin  di  SD  Negeri  7  Tanjung  Raja,” JMKSP  (Jurnal Manajemen, Kepemimpinan, dan Supervisi Pendidikan) , vol. 2, no. 2, pp. 216-228,2017.
[30] A Y. Ramdan., dan P. Y. Fauziah, “Peran orang tua dan guru dalam mengembangkan nilai-nilai karakter anak usia sekolah dasar,” Jurnal Pendidikan Dasar Dan Pembelajaran , vol. 9, no. 2, pp. 100, 2019.
[31] M.  Yusuf.,  M.  Ritonga.,  dan  M.  Mursal,  “Implementasi  Karakter  Disiplin  dalam  Kurikulum  2013  Pada  Bidang Studi PAI di SMA Islam Terpadu Darul Hikmah,” Jurnal Tarbiyatuna , vol. 11, no. 1, pp. 49-60, 2020.
[32] P.  Julia.,  dan  A.  Ati,  “Peranan  guru  dalam  meningkatkan  nilai  karakter  disiplin  dan  kejujuran  siswa,” Jurnal Dedikasi Pendidikan , vol. 3, no. 2, pp. 112-122, 2019.
[33] N. Sultonurohmah, “Strategi penanaman nilai karakter jujur dan disiplin siswa,” AL IBTIDA': Jurnal Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah , vol. 5, no. 2, pp. 1-21, 2017.