https://doi.org/10.21831/jamp.v8i1.31630
ISSN: 2461-0550 (online) | 2337-7895 (print)
How to cite:
Kholili, A. N., & Fajaruddin, S. (2020). Manajemen strategik peningkatan mutu lembaga pendidikan Muhammadiyah di Kabupaten Gunungkidul. Jurnal Akuntabilitas Manajemen Pendidikan , 8 (1), 53-69. doi: https://doi.org/10.21831/jamp.v8i1.31630

## Manajemen strategik peningkatan mutu lembaga pendidikan Muhammadiyah di Kabupaten Gunungkidul
Ahmad Nurdin Kholili 1 *, Syarief Fajaruddin 2
1 Universitas Muhammadiyah Yogyakarta. Jl. Brawijaya, Geblagan, Tamantirto, Bantul, Daerah Istimewa Yogyakarta 55183, Indonesia.
2 Pascasarjana, Universitas Negeri Yogyakarta. Jl. Colombo No. 1, Karang Malang, Depok, Sleman, Daerah Istimewa Yogyakarta 55281, Indonesia. kholili.ahmadnurdin@gmail.com * Corresponding Author

## ARTICLE INFO ABSTRACT
Article History Received: 10 May 2020;
Revised: 8 June 2020;
Accepted: 13 July 2020

## Keywords
Muhammadiyah; Mutu lembaga;
Manajemen strategik; Institution quality ; Strategic management Penelitian  ini  bertujuan  untuk:  1.)  Mengkaji  implementasi  manajemen  strategik  peningkatan  mutu lembaga  pendidikan  Muhammadiyah  di  SMP  Al-Mujahidin  dan  SMP  Muhammadiyah  Semin Kabupaten  Gunungkidul;  dan  2.)  Menemukan  formulasi  alternatif  manajemen  strategik  lembaga pendidikan Muhammadiyah dalam meningkatkan mutu sekolah di Kabupaten Gunungkidul. Penelitian ini  adalah  penelitian  studi  kasus  yang  bersifat  kualitatif,  dengan  mengunakan  metode  observasi, interview  dan dokumentasi  terhadap dua lembaga pendidikan Muhammadiyah. Teknik analisis data menggunakan teori Miles dan Huberman dengan tahapan reduksi data, penyajian data dan kesimpulan. Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  implementasi manajemen  strategik yang  dilakukan  oleh  SMP Muhammadiyah  Al-Mujahidin  dan  SMP  Muhammadiyah  Semin  melibatkan  semua stakeholder . Sekolah terlebih dahulu merumuskan visi misi sekolah dengan mempertimbangkan faktor internal dan eksternal lingkungan sekolah, dilanjutkan merumuskan tujuan dan target mutu sekolah diikuti dengan penentuan  strategi  yang  akan  digunakan  oleh  sekolah  demi  terealisasinya  semua target  mutu  yang disepakati.  Implementasi  strategi  yang  dilakukan  SMP  Muhammadiyah  Al-Mujahidin  dan  SMP Muhammadiyah  Semin  dalam  meningkatkan  mutu  sekolah  adalah  dengan  menjabarkan  dan melaksanakan semua strategi yang telah dirumuskan dalam bentuk kegiatan-kegiatan terprogram dan terukur.  Evaluasi  strategi  yang  digunakan  SMP  Muhammadiyah  Al-Mujahidin  dan  SMP
Muhammadiyah Semin adalah melalui rapat formal maupun informal.
The objective of the present study is to: 1.) Review the implementation of strategic management for the improvement  of  the  Muhammadiyah  educational  institution  quality  in  the  context  of  Al-Mujahidin Junior High School and Muhammadiyah Junior High School Semin, the Regency of Gunungkidul; and 2.)  Identify  the  alternative  formula  for  the  implementation  of  the  strategic management  within  the Muhammadiyah educational institution quality toward the improvement of the school quality in the Regency of Gunungkidul. The nature of the study is qualitative research using observation, interview, and  documentation  with  two  Muhammadiyah  educational  institutions  as  the  objects  of  the  study. Throughout the data analysis, the technique that has been implemented is the data analysis technique proposed  by  Miles  &  Huberman  under  the  following  sequence:  (1)  data  reduction;  (2)  data presentation; and (3) conclusions. The results of the study show that the implementation of strategic management by the Al-Mujahidin Junior High School and the Muhammadiyah Junior High School Semin has involved all stakeholders. The two Muhammadiyah educational institutions formulate the school vision and the school mission in the very first place with considerations toward the internal factors and the external factors of the school environment. Then, the two Muhammadiyah educational institutions proceed to the formulation of the objectives and the targets for the school quality followed by the definition of the school strategy in achieving all of the quality targets that have been formulated. Furthermore,  the  strategic  management  by  the  Al-Mujahidin  Junior  High  School  and  the
Muhammadiyah  Junior  High  School  Semin  in  improving  the  school  quality  is  elaborating  and implementing  all  strategies  that  have  been  formulated  in  the  form  of  programmed  and  measured activities.  The  strategies  will  be  evaluated  by  the  Al-Mujahidin  Junior  High  School  and  the Muhammadiyah  Junior  High  School  Semin  through  the  mechanism  of  both  formal  and  informal meetings.
This is an open access article under the CC-BY-SA license.

## PENDAHULUAN
Perkembangan  maju  tidaknya  suatu  negara  dapat  dilihat  dari  salah  satu  aspek  yaitu  aspek pendidikan (Novalita, 2019). Perkembangan pendidikan merupakan tolak ukur bagaimana bangsa dapat  berkembang  dengan  baik,  untuk  itu  diperlukan  upaya-upaya  strategis  dan  terarah  untuk meningkatkan kualitas dan mutu dari pendidikan tersebut. Mengutip seorang ahli pendidikan, lebih spesifik tokoh manajemen dan kebijakan pendidikan, Fullan (1994) bahwa “ yesterday's scores will not win tomorrow's ball games. ” Ini menggambarkan bahwa pendidikan begitu sangat penting dan strategis untuk mempersiapkan generasi baru mampu hidup dan sukses menjalani kehidupan di masa depan  (Husna,  2019;  Kurniyati,  2019;  Rosado,  2004;  Zamroni,  2011).  Bahkan  kehancuran  suatu negara dan bangsa pun ditentukan oleh kondisi mutu dan kualitas pendidikan negara dan bangsa tersebut.
Untuk  terjaminnya  kualitas  pendidikan,  dibutuhkan  kinerja  yang  serius  dan  konsisten, terutama penyelenggara pendidikan formal (sekolah dan perguruan tinggi), pemerintah pusat dengan dinahkodai  dari  Kementerian  Pendidikan  Nasional  maupun  pemerintah  daerah  serta  peran  serta masyarakat  sekitar  serta  orang  tua  peserta  didik.  Sebab,  dalam  sistem  pendidikan  saat  ini, peningkatan mutu dan kualitas pendidikan tidak hanya dibebankan pada sekolah dan kementerian pendidikan  yang  terkait,  tetapi  menjadi  tanggung  jawab  bersama  antara  berbagai  unsur  sekolah termasuk masyarakat sekitar. Oleh karena itu, peran serta masyarakat dan tokoh masyarakat harus senantiasa  ikut  serta  dan  pro-aktif  terhadap  peningkatan  mutu  dan  kualitas  pendidikan.  Untuk menjamin dan peningkatan mutu dan kualitas pendidikan agar lebih terukur dan terarah, diperlukan kegiatan  yang  terprogram  dengan  baik,  direncanakan  dan  dapat  diukur  dalam  wujud  manajemen mutu yang salah satunya adalah manajemen strategik.
Satu diantara lembaga pendidikan terbesar di Indonesia salah satunya adalah Muhammadiyah atau  yang  disebut  Amal  Usaha  Muhammadiyah  (AUM)  bidang  Pendidikan  (Subarkah,  2017). Peningkatan kualitas pendidikan diawali dari menanamkan kesadaran tentang pentingnya pendidikan serta kemampuan sumber daya manuasia dan yang jauh lebih penting adalah pengembangan watak bangsa  untuk  memiliki  kesadaran  memajukan  kulitas  dan  mutu  Pendidikan  (Kurniawan,  2017; Mulyana,  2004).  Peran  Muhammadiyah  dalam  pendidikan  dalam  misi  sekolah  dengan  basis keislaman lebih komplek dan komprehensif dari pada pendidikan umum (Qomar, 2013). Ada dua prioritas tujuan yang dilaksanakan oleh sekolah yang berbasis Islam yaitu peningkatan akademik dan peningkatan nilai pengamalan keagamaan (Qomar, 2013; Umam, 2017). Dua tujuan tersebut yang harus  diwujudkan  oleh  setiap  sekolah  yang  berbasis  pondasi  nilai  Islam,  termasuk  lembaga pendidikan Muhammadiyah jika ingin menjadi lembaga yang unggul.
Dalam  perkembangannya,  lembaga-lembaga  pendidikan  Islam  termasuk  Amal  Usaha Muhammadiyah bidang pendidikan mulai bertebaran dimana-mana hingga ke pelosok desa. Akan tetapi beberapa lembaga pendidikan dalam yayasan Muhammadiyah tidak berkembang dengan cepat dan  cenderung  mengalami  penurunan.  Perkembangan  lembaga  yang  begitu  pesat  dari  jumlah sekolah, namun dari segi terjaminnya kualitas dan mutu tidak mengalami kenaikan yang besar dan cenderung stagnan dari segi manajemen pengelolaan. Hal tersebut, karena masih dijumpai sekolah yang dimiliki oleh Muhammadiyah menjadi bukan pilihan pertama bagi masyarakat (Sagala, 2013). Penyebab perkembangan pendidikan tidak merata menurut Mursidi (2010, 2013) dipengaruhi oleh tiga faktor utama yaitu: 1.) Kebijakan pemerintah dalam penyelenggaraan pendidikan yang sering berubah dan tidak konsekuen dalam penerapannya; 2.) Penyelenggaraan pendidikan yang tersentral di pusat, sehingga segala kebijakan tentang pendidikan ditentukan oleh pemerintah pusat; dan 3.) Kesadaran  kerjasama  dalam  membangun  sekolah  sangat  kurang,  yang  meliputi  kerjasama  pihak sekolah, orang tua dan masyarakat sekitar.
Sekolah  yang  berada  dalam  lingkungan  Muhammadiyah  meningkatan  mutu  pendidikan dengan  cara  merealisasikan  peraturan  pemerintah  melalui  tiga  aspek  pengelolaan.  Aspek  yang pertama adalah sekolah Muhammadiyah harus mampu mencukupi kebutuhan pendidikan masyarakat baik dari lapisan paling bawah sampai lapisan atas serta untuk semua jenjang. Selanjutnya mutu dan daya  saing  lulusan  sekolah  Muhammadiyah  harus  terjamin  dapat  diterima  oleh  semua  aspek masyarakat. Aspek yang ketiga adalah sekolah Muhammadiyah harus efisien dan akuntabilitas dalam
mengelola  pendidikan.  Efisien  dan  akuntabilitas  dalam  pengelolaan  aggaran  juga  efektif  dalam proses belajar mengajar (Hamid, Sairin, & Nasir, 2005).
Permasalahan yang timbul terhadap kualitas mutu sekolah Muhammadiyah adalah mengenai seberapa  baik  proses  penyelenggaraan  dan  pengelolaan  sekolah  Muhammadiyah,  bagaimana standarisasi  mutunya,  dan  bagaimana  kualitas  mutu  lulusan  yang  dihasilkannya.  Permasalahan tersebut  dapat  terpecahkan  sekaligus  memberikan  kepastian  mutu  pendidikan  dengan  sekolah senantiasa  melakukan  berbagai  macam  inovasi  terutama  dalam  hal  manajemen  strategik  dalam peningkatan mutu sekolah menuju perbaikan secara terus menerus. Menurut pendapat Aziz (2015) setiap  sekolah  harus  senantiasa  melakukan  berbagai  macam  perubahan  dan  perbaikan  terhadap manajemen yang dimulai dengan perencanaan atau planning . Melalui perencanaan yang tepat sudah akan  tergambarkan  hasil  yang  ingin  dicapai  (Darmadji,  2008;  Rahayuningsih,  Fajaruddin,  & Manggalasari,  2018).  Dengan  itu,  nantinya  tujuan  pendidikan  dapat  terwujud  dengan  maksimal, khususnya tujuan Amal Usaha Muhammadiyah bidang pendidikan.
Bahkan menurut Prim Masrokan, semua jenjang dan jenis lembaga pendidikan Islam termasuk Amal Usaha Muhammadiyah bidang pendidikan perlu adanya strategi penerapan manajerial yang seefektif dan setepat mungkin, sehingga pendidikan Islam dalam hal ini Amal Usaha Muhammadiyah bidang  pendidikan  dapat  semakin  meningkat  dan  memiliki  daya  saing  secara  kompetitif  dengan lembaga  pendidikan  lain,  sehingga  sekolah  Muhammadiyah  dapat  diterima  dengan  baik  di masyarakat  dan mutu  pendidikan semakin meningkat (Hambali &  Luthfi,  2017; Mutohar,  2013). Realitas seperti itulah yang terjadi saat ini terhadap Amal Usaha Muhammadiyah bidang pendidikan di Kabupaten Gunungkidul. Ini terlihat dari banyaknya jumlah Amal Usaha Muhammadiyah bidang pendidikan yang berjumlah 3 sekolah untuk tingkat SMA, sebelas sekolah untuk tingkat SMK dan 26 sekolah untuk tingkat Sekolah Menengah Pertama (SMP/MTs).
Setelah peneliti melakukan wawancara awal dan diskusi dengan pimpinan majelis Dikdasmen PDM Kabupaten Gunungkidul, setidaknya ada beberapa persoalan yang saat ini sedang dihadapi oleh sekolah  Muhammadiyah,  diantaranya:  1.)  Kondisi  sekolah  Muhammadiyah  yang  selalu  menjadi pilihan  kedua  ( second  alternative )  setelah  sekolah  negeri.  Ini  terlihat  dari  siswa-siswa  yang sebelumnya sudah mendaftar ke sekolah Muhammadiyah, namun karena belum terpenuhinya kuota sekolah negeri maka mereka menarik kembali persyaratan yang sudah masuk; 2.) Perkembangan mutu sekolah Muhammadiyah yang lambat bahkan bisa dikatakan stagnan. Ini terlihat dari proses pelaksanaan dan output lulusan yang ada di sekolah Muhammadiyah, khususnya prestasi belajar dan non akademik yang diraih beberapa tahun terakhir; dan 3.) Manajemen sekolah yang masih tertinggal jauh dari sekolah lain, terutama dari sekolah negeri. Ini terlihat dari keterlibatan semua elemen dan partisipasi masyarakat sekitar yang masih kurang, padahal dalam manajemen yang baik bahwa untuk menghasilkan  mutu  sekolah  yang  baik  dibutuhkan  partisipasi  dan  keterlibatan  semua  unsur masyarakat.
Menurut  Zamroni  (2011)  ada  beberapa  faktor  lain  yang  menjadikan  Amal  Usaha Muhammadiyah bidang pendidikan ini mengalami perkembangan yang relatif stagnan, diantaranya: 1.)  Kurang  kesadaran  dan  pemahaman  akan  peran  lembaga  pendidikan,  baik  sekolah  maupun perguruan tinggi Muhammadiyah sebagai bagian dari gerakan dakwah Islam mengajak umat untuk berbuat kebajikan dan mencegah kemungkaran; 2.) Lembaga pendidikan Muhammadiyah cenderung dilaksanakan secara apa adanya, kurang memiliki “ greget ” untuk menghadirkan yang terbaik: 3.)
Pengelolaan kurang disiplin dan masih terdapat yang kurang amanah; 4.) Kurang ikhlas dan senang jabatan;  5.)  Kehilangan  watak tajdid ;  6.)  Kurang  kebersamaan;  7.)  Tidak  ada  upaya  kaderisasi pengelola amal usaha; dan 8.) Kurang memiliki daya juang dan tumpang tindih antara pengelola dan pimpinan persyarikatan (Hamid, Sairin, & Nasir, 2005; Zamroni, 2011).
Dari  sekian  banyak  Amal  Usaha  Muhammadiyah  bidang  pendidikan  saat  ini,  khususnya tingkat SMP/MTs di Kabupaten Gunungkidul, Daerah Istimewa Yogyakarta, ada dua sekolah milik Muhammadiyah  yang  menarik  untuk  diteliti  karena  memeliki  kualitas  yang  baik  namun  berbeda wilayah.  Dua  lembaga  tersebut  adalah  SMP  Al-Mujahidin  yang  berada  di  Desa  Logandeng, Kecamatan Playen dan SMP Muhammadiyah Semin di Kabupaten Gunungkidul. SMP Al-Mujahidin adalah  salah  satu  bentuk  pelayanan  kepada  masyarakat  di  bidang  pendidikan  yang  berada  di perkotaan  yaitu  di  Jalan  Wonosari-Yogyakarta  Km.  5,  Logandeng,  Playen,  Plumbon  Kidul, Logandeng, Kabupaten Gunung Kidul, Daerah Istimewa Yogyakarta. Dengan menerapkan program
unggulan full  da y  dan boarding ,  serta  ditunjang  dengan  infrastruktur  dan  tenaga  pendidik profesional, SMP Al-Mujahidin ini mampu mencetak generasi yang unggul, berilmu, beriman dan bertaqwa. Sementara itu, SMP Muhammadiyah Semin adalah amal usaha Muhammadiyah di bidang pendidikan  lainnya  yang  terletak  dipedesaan  yang  mampu  mempertahankan  kuantitas  dan kualitasnya apabila dibandingkan dengan sekolah-sekolah Muhammadiyah lainnya yang setingkat yang  berada  dipedesaan.  SMP  Muhammadiyah  Semin  ini  terletak  di  daerah  Jalan  Raya  Semin, Semin, Kabupaten Gunung Kidul, Daerah Istimewa Yogyakarta. Dengan berbekal visi dan misi, serta didukung dengan sarana prasarana yang memadai, SMP ini mampu mencetak generasi-generasi yang handal.
Ada beberapa keunikan lainnya dari kedua Amal Usaha Muhammadiyah tersebut sehingga peneliti  tertarik  melaksanakan  penelitian  di  lokasi  tersebut  adalah:  1.)  Kedua  sekolah  tersebut merupakan sekolah yang memiliki kualitas mutu pendidikan yang baik dengan dibuktikan dengan berbagi  macam  prestasi  yang  diraih  baik  tingkat  lokal  maupun  sampai  tingkat  internasional;  2.) Memiliki manajemen mutu sekolah yang baik sehingga dua sekolah tersebut dapat bersaing dengan sekolah yang lain; 3.) Kedua Amal Usaha Muhammadiyah ini berada di dua Lingkungan yang asri, kondusif dan sportif untuk pengembangan kepribadian Islam; 4.) Adanya keterlibatan semua elemen sekolah  sehingga  setiap  orang  ingin  berpartisipasi  dalam  pengembangan  sekolah;  5.)  Siswa mendapatkan  bimbingan  yang  maksimal  dibidang  materi  pelajaran  umum,  keislaman  dan  mental spiritual;  dan  6.)  Jumlah  siswa  dari  kedua  Amal  Usaha  Muhammadiyah  ini  relatif  stabil  bahkan meningkat, atau termasuk dalam kategori banyak.
Berdasarkan hal tersebut, kedua Amal Usaha Muhammadiyah ini sangat layak sebagai objek penelitian  dengan  alasan  pada  karekteristik  yang  berbeda  namun  memiliki  kualitas  dan  mutu manajerial yang baik sehingga layak untuk diteliti. Oleh karena itu, untuk mengetahui sisi positif pengelolaan menajeman bahkan menemukan strategi pengelolaan yang tepat dalam meningkatkan mutu  pendidikan  pada  Amal  Usaha  Muhammadiyah  di  bidang  pendidikan  saat  ini,  peneliti melakukan penelitian ini.

## METODE
Penelitian  ini  mengkaji  dan  menganalisa  implementasi  manajemen  strategik  lembaga pendidikan Muhammadiyah dalam peningkatan mutu sekolah, maka jika ditinjau dari segi jenisnya, penelitian  ini  termasuk  jenis  penelitian  studi  kasus.  Penelitian  serupa  dilakukan  oleh  Najib  dan Pardjono (2019), Saputra (2017), Setyoningrum (2018), dan Susanto dan Wibowo (2017) dengan penelitian tentang peningkatan mutu manajemen sekolah. Metode pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini yaitu: 1) Observasi berperan serta ( participant observation ). Observasi berperan serta dilakukan pada saat melihat langsung kondisi sekolah. Observasi mempunyai maksud untuk melakukan pengamatan secara fokus dan teliti untuk memperoleh data yang lengkap. Kegiatan ini diharapkan peneliti dapat lebih memahami perilaku secara detail dan menghasilkan data yang lebih akurat;  2.)  Wawancara  mendalam  ( in  depth  interview )  yang  diperoleh,  diantaranya  dari  kepala sekolah, wakil kepala sekolah, tim manajemen, guru dan karyawan bahkan siswa; dan 3.) Analisis dokumen  atau  studi  dokumentasi  adalah  proses  pengumpulan  data  dengan  cara  mengumpulkan catatan  penting  yang  berkaitan  dengan  permasalahan  yang  akan  diteliti.  Dokumen  ini  yang bersumber dari non insani, yaitu dokumen resmi sekolah dan dokumen pendukung lainnya. Sebagai penguat data penelitian dibutuhakan bukti fisik yang berupa dokumen atau yang lebih dikenal dengan dokumentasi. Bentuk dokumentasi berupa foto, catatan-catatan sekolah, surat atau catatan lain yang mendukung penelitian.
Adapun analisis data pada penelitian kualitatif dimulai ketika proses perencanaan, proses pengamatan  ketika  penelitian  berlangsung,  dan  ketika  proses  pengolahan  data.  Menurut  Miles, Huberman,  dan  Saldaña  (2014)  analisis  data  pada  penelitian  kualitatif  yaitu  reduksi  data  ( data reduction ),  penyajian  data  ( data  display ),  dan  kesimpulan,  penarikan  atau  verifikasi  ( conclusion drawing/verification ).
Jurnal Akuntabilitas Manajemen Pendidikan Volume 8, No. 1, April 2020

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil

## Manajemen Strategik Peningkatan Mutu Sekolah di SMP Al-Mujahidin
Perumusan Strategi SMP Al-Mujahidin dalam Meningkatan Mutu Sekolah
Hal  pertama  yang  dilakukan  dalam  perumusan  strategi  SMP  Al-Mujahidin  dalam meningkatan mutu sekolah adalah perumusan visi dan misi, penentuan tujuan dan target yang harus dicapai sekolah, dan menentukan strategi yang akan dilaksanakan untuk mencapai tujuan tersebut.

## Implementasi Pengembangan Kurikulum
Pengembangan  kurikulum  dalam  pendidikan  sangatlah  penting  dan  berfungsi  untuk menentukan tujuan sekolah mau dibawa kemana sekaligus untuk mempertajam tujuan pendidikan sekolah.  Sekaligus  sebagai  sumber  rujukan  dalam  proses  kegiatan  belajar  mengajar  dari  semua tingkat pendidikan.

## Implementasi Pembinaan Guru dan Karyawan
Pembinaan  terhadap  guru  dan  karyawan  adalah  sebuah  ikhtiar  terencana  yang  dilakukan SMP Al-Mujahidin. Pembinaan terhadap guru dan karyawan merupakan kegiatan rutin mingguan bahkan harian agar mampu bekerja secara professional . Contoh: workshop , pengajian rutin bulanan, Baitul Arqom , dan sebagainya.

## Implementasi Peningkatan Prestasi Peserta Didik
Prestasi belajar peserta didik salah satu komponen untuk mengukur berhasil atau tidaknya sekolah  dalam  melakukan  proses  pendidikan  terhadap  peserta  didiknya.  Memang  banyak  fakta membuktikan bahwa semakin banyak prestasi yang diraih oleh siswa di sekolah, maka semakin baik pula respon, tanggapan dan citra lembaga pendidikan tersebut dalam pandangan masyarakat. Salah satu  ikhtiar  yang  dilakukan  oleh  SMP  Al-Mujahidin  dalam  mewujudkan  visi  misi  yang  telah ditetapkan adalah adanya peningkatan siswa baik dalam bidang prestasi akademik maupun prestasi di luar akademik bahkan intelektual dan spiritual.

## Tabel 1. Prestasi Siswa SMP Al-Mujahidin

## Implementasi Menciptakan Lingkungan Sekolah yang Harmonis dan Nyaman
Kegiatan  yang  dilakukan  SMP  Al-Mujahidin  dalam  mewujudkan  kultur  atau  lingkungan yang  baik,  yang  harmonis dan  nyaman baik  bagi  guru  dan  karyawan  ataupun  bagi peserta didik, diantaranya dengan kegiatan 3S (senyum, salam dan sapa) dan 7K (keamanan, ketertiban, keindahan, kebersihan, kerindangan, kekeluargaan dan kesehatan). Dengan adanya program-program tersebut, lingkungan yang baik, harmonis dan nyaman dapat terwujud dengan baik. Semua guru, karyawan dan  peserta  didik  bagaikan  sebuah  keluarga  sehingga  dalam  melaksanakan  tugas  apapun  selalu mendapat kemudahan.

## Implementasi Studi Banding ke Sekolah Unggulan
Hasil observasi  dan  studi dokumentasi  ke bagian  tata  usaha,  di ruang  tata  usaha  peneliti diperlihatkan dokumentasi-dokumentasi studi banding yang pernah dilakukan SMP Al-Mujahidin ke sekolah-sekolah  unggulan  baik  dalam  negeri  maupun  luar  negeri,  baik  berupa  foto-foto,  daftar
Tingkat Jumlah Prestasi Internasional 4 kejuaraan Nasional 5 Kejuaraan Propinsi 16 kejuaraan Kabupaten 43 kejuaraan Kecamatan 55 kejuaraan
peserta study banding  dan  kegiatan-kegiatannya.  Memang,  bagi  sekolah  yang  ingin  selalu mengembangkan  mutu  dan  kualitasnya,  studi  banding  merupakan  salah  satu  ikhtiar  yang  harus dilakukan  sekolah  sehingga  sekolah  tersebut  selalu  memiliki  motivasi  untuk  berkompetisi  dan bersaing  dengan  sekolah  lainnya.  Walau  dilihat  dari  anggaran  yang  dibutuhkan,  studi  banding membutuhkan biaya yang cukup besar. Namun, pengorbanan yang dikeluarkan sekolah itu tidak akan sia-sia  karena  paling  kegiatan  tersebut  tidak  akan  meningkatkan  motivasi  bagi  keluarga  sekolah untuk selalu meningkatkan mutu sekolah demi tercapainya visi dan misi yang telah diformulasikan

## Evaluasi Strategi SMP Al-Mujahidin dalam Meningkatkan Mutu Sekolah

## Evaluasi Manajemen Strategik
Proses evaluasi strategi yang dilakukan SMP Al-Mujahidin berupa evaluasi secara informal maupun formal, baik berupa evaluasi internal di setiap bidang ataupun evaluasi menyeluruh. Evaluasi ini dilakukan untuk mengetahui persoalan dan kendala yang dihadapi oleh masing-masing bidang. Dan untuk evaluasi menyeluruh biasanya melibatkan semua elemen sekolah agar bisa mengetahui persoalan yang dihadapi secara utuh, solusi dan tindak lanjutnya.

## Evaluasi Strategi Pengembangan Kurikulum
Dalam evaluasi strategi pengembangan kurikulum ada kendala yang ditemukan yaitu adanya guru yang kurang inovatif dalam menggunakan metode pembelajaran sehingga peserta didik merasa bosan.  Adapun  solusi  yang  dilakukan  adalah  dengan  melakukan  pendampingan  dan  pembinaan secara intensif terhadap guru baik internal maupun eksternal.

## Evaluasi Strategi Pembinaan Guru dan Karyawan
Bagi SMP Al-Mujahidin, pendampingan dan pembinaan rutin terhadap guru dan karyawan adalah hal yang sangat penting. Ini dibuktikan dengan adanya pendampingan dan pembinaan secara rutin terhadap guru dan karyawan demi menjaga mutu sekolah. Pembinaan itu dilakukan internal sekolah maupun eksternal.

## Evaluasi Strategi Peningkatan Prestasi Peserta Didik
Dalam  mengevaluasi  strategi  peningkatan  prestasi  peserta  didik,  kepala  sekolah menyampaikan bahwa di SMP Al-Mujahidin prestasi peserta didik itu sangat penting, karena ini ada hubungannya dengan keberlangsungan sekolah, sehingga di SMP Al-Mujahidin ada program One Student One Medalion, satu siswa mendapatkan satu medali.

## Evaluasi Strategi Menciptakan Lingkungan Hidup Yang Harmonis
Program  menciptakan  lingkungan  yang  harmonis  di  SMP  Al-Mujahidin  dapat  berjalan dengan baik  dan  cukup  memuaskan.  Kendati  ada  sedikit  kendala  namun  masih  bisa  diselesaikan dengan adanya pembinaan guru dan karyawan.

## Evaluasi Strategi Studi Banding ke Sekolah Unggulan
Di  SMP  Al-Mujahidin,  studi  banding  ke  sekolah  unggulan  merupakan  hal  yang  rutin dilakukan  baik  dalam  negeri  maupun  ke  luar  negeri.  Kesimpulan  yang  dapat  peneliti  sampaikan bahwa  implementasi  manajemen  strategik  peningkatan  mutu  yang  dilakukan  oleh  SMP  Al- Mujahidin adalah dengan melibatkan semua stakeholder dalam setiap tahapan manajemen strategik. Dalam  merumuskan  strategi,  sekolah  terlebih  dahulu  merumuskan  visi  misi  sekolah,  dilanjutkan merumuskan tujuan dan target mutu sekolah diikuti dengan penentuan strategi yang akan digunakan oleh sekolah demi terealisasinya semua target mutu yang disepakati. Adapun implementasi strategi yang dilakukan dalam meningkatkan mutu sekolah adalah dengan menjabarkan dan melaksanakan semua strategi yang telah dirumuskan dalam bentuk kegiatan-kegiatan terprogram dan terukur. Dan tahapan terakhir, evaluasi strategi yang digunakan adalah melalui rapat formal maupun informal.

## Manajemen Strategik Peningkatan Mutu Sekolah di SMP Muhammadiyah Semin
Perumusan Strategi SMP Muhammadiyah Semin dalam Meningkatkan Mutu Sekolah
Hal pertama yang dilakukan dalam perumusan strategi SMP Muhammadiyah Semin dalam meningkatan  mutu  sekolah  adalah  perumusan  visi  dan  misi.  Perumusan  visi  dan  misi  SMP Muhammadiyah  Semin  dilakukan  melalui  proses  pengodokan  dari  sejak  lama.  Karena  usia  SMP Muhammadiyah Semin yang relatih sudah lebih dari 30 tahun visi dan misi tidak mengalami begitu banyak perubahan. Penyusunan visi dan misi SMP Muhammadiyah Semin dilakukan setiap melalui rapat kerja dengan mempertimbangkan kelayakan visi dan misi tahun sebelumnya. Apabila masih relevan maka masih menggunakan visi dan misi tahun sebelumnya. Apabila kurang relevan maka dilakukan perubahan, perubahan saat ini yang paling meninjol adalah perubahan tentang jumlah juz untuk hafalan Al-Quran sebesar 2 juz ini merupakan terobosan baru untuk meningkatkn kualitas mutu SMP Muhammadiyah Semin.
Selanjutnya dilakukan perumusan tujuan dan strategi sekolah dalam melaksanakan visi dan misi  untuk  SMP  Muhammadiyah  Semin  dilaksanakan  dengan  melalui  rapat  koordinasi  dengan semua  kompenen  yang  ada.  Adapun  target  dan  tujuan  SMP  Muhammadiyah  Semin  adalah mengembangkan kelas khusus untuk tahfidz Al-Quran sebanyak 2 juz sebagai target utama lulusan, yang  kedua  adalah  mengembang-kan  pengamalan  peribadahan  secara  praktek  dan  dilakukan pembiasaan  setiap  hari.  Dengan  pembiasaan  ini  diharapkan  dirumah  anak  dapat  mempraktekkan dengan baik. Selanjutnya target dan tujuan yang hendak dicapai pembiasaan perilaku yang baik untuk menunjang  prestasi  yang  ada  seperti  membaca  dan  menabung  serta  kegiatan  yang  lain  yang mendukung  prestasi.  Tidak  kalah  pentingnya  yaitu  menanamkan  pembiasaan  perilaku  yang  baik dalam kehidupan anak sehari-hari.
Di  SMP  Muhammadiyah  Semin  perumusan  strategi  disusun  melalui  rapat  koordinasi bersama  yang  melibatkan  hamper  semua  unsur  yang  ada,  penyusunan  dimulai  dari  pelaksanaan kurikulum dengan memprogramkan program kerja yang akan dilakukan, prosedur kegiatan tersebut serta  evaluasi  yang  akan  dilaksanakan.  Strategi  unggulan  yang  dimiliki  untuk  peningkatan  mutu sekolah adalah kegiatan tahfidz Al-Quran 2 juz yang tidak berbasis pondok pesantren, melaksanakan berbagai  kegiatan  ektrakurikuler,  program  sukses  ujian  nasional  serta  adanya  penjaminan  guru mengajar  sesuai  jam  yang  bersangkutan.  untuk  meningkatkan  prestasi  terutama  ektrakurikuler dilakukan dengan mendatangkan guru yang profesional dibidangnya.

## Implementasi Strategi SMP Muhammadiyah Semin dalam Meningkatkan Mutu Sekolah

## Implementasi Pengembangan Kurikulum
Pengembangan kurikulum di SMP Muhammadiyan Semin dibahas oleh tim khusus, dalam tim tersebut dirumuskan pengembangan kurikulum apa yag akan dibahas mulai pembelajaran rutin di kelas, program ektrakurikuler beserta program khusus apa yang akan dilaksanakan. Setelah itu tim akan menyampaikan hasil rumusan kepada kepala sekolah untuk diadakan revisi bersama. Setelah jadi kemudian disampaikan kepada semua guru dan pegawai untuk diadakan pembahasan bersama apa  yang  harus  direvisi  dan  apa  yang  harus ditambah.  Hasilnya rapat  nantinya  dijadikan  sebagai keputusan bersama yang harus dilaksanakan.

## Implementasi Pembinaan Guru dan Karyawan
Pembinaan terhadap guru dan karyawan di SMP Muhammadiyah Semin dilakukan dengan cara: 1.) Koordinasi dan evaluasi mingguan yang dilaksanakan setelah upacara sebelum kegiatan belajar  mengajar  dimulai;  2.)  Koordinasi  dan  evaluasi  bulanan  dilaksanakan  bersamaan  dengan pentasharufan honor awal bulan; 3.) Adanya supervisi rutin dari kepala sekolah dua kali dalam satu semester;  dan  4.)  dan  pembinaan  setiap  awal  semester.  Pembinaan  biasanya  diisi  oleh  Majelis Dikdasmen PDM dan pengawas sekolah.

## Implementasi Peningkatan Prestasi Peserta Didik
Salah satu ikhtiar yang dilakukan oleh SMP Muhammadiyah Semin dalam mewujudkan visi misi yang telah ditetapkan adalah adanya peningkatan siswa baik dalam bidang prestasi akademik maupun  prestasi  di  luar  akademik  bahkan  intelektual  dan  spiritual.  Adapun  strategi  untuk meningkatkan prestasi yaitu melakukan bimbingan secara khusus bagi siswa tertentu dengan cara dipanggilkan  guru  dari  lembaga  kursus  seperti  Primagama.  Sedangkan  kegiatan  ektrakurikuler, Tahfidz Quran disiapkan guru tahfidz .

## Implementasi Menciptakan Lingkungan Sekolah yang Nyaman
Untuk  mewujudkan  lingkungan  yang  harmonis  dimulai  dengan  menjaga  hubungan  yang baik antar guru dan pegawai serta dengan siswa sehingga suasana kekeluargaan dapat tercipta dengan baik.  Selain  itu  untuk  aspek  keindahan  dan  kenyamanan  SMP  Muhammadiyah  Semin  sering melakukan kegiatan menjaga kebersihan dengan cara kerja bakti dan keseharian menerapkan pola hidup bersih kepada semua komponen yang ada.

## Implementasi Studi Banding ke Sekolah Unggulan
Bagi  SMP  Muhammadiyah  Semin,  kegiatan  studi  banding  ke  sekolah  unggulan  lainnya pernah dilakukan tapi dengan intensitas yang tidak rutin, disebabkan karena keterbatasan anggaran yang di miliki.

## Evaluasi Strategi SMP Muhammadiyah Semin dalam Meningkatkan Mutu Sekolah

## Evaluasi Manajemen Strategik
Dalam  manajemen  strategik,  evaluasi  strategi  merupakan  bagian  yang  tidak  terpisahkan dengan  proses-proses  lainnya  seperti  perumusan  strategi  dan  implementasi  strategi.  Itu  semua dikarenakan  evaluasi  strategi  merupakan  semua  ikhtiar  yang  dilakukan  sebuah  organisasi  atau lembaga pendidikan dalam melakukan evaluasi dan monitoring terhadap proses perumusan strategi dan implementasi strategi sehingga semua yang telah dirumuskan dapat terlihat dan terukur, bahkan dapat  dilakukan  perbaikan  apabila  diperlukan.  Selain  itu  apabila  dirasa  perlu  diadakan  evaluasi secara mendadak untuk memastikan program tersebut terlaksana dengan baik dan lancar.

## Evaluasi Strategi Pengembangan Kurikulum
Evaluasi strategi pengembangan kurikulum ada kendala yang ditemukan yaitu adanya guru yang  kurang  inovatif  dalam  menggunakan  metode  pembelajaran  sehingga  peserta  didik  merasa bosan.  Adapun  solusi  yang  dilakukan  adalah  dengan  melakukan  pendampingan  dan  pembinaan secara intensif terhadap guru baik internal maupun eksternal.

## Evaluasi Strategi Pembinaan Guru dan Karyawan
Bagi SMP Muhammadiyah Semin, pendampingan dan pembinaan rutin terhadap guru dan karyawan  adalah  hal  yang  sangat  penting.  Ini  dibuktikan  dengan  adanya  pendampingan  dan pembinaan secara rutin terhadap guru dan karyawan.

## Evaluasi Strategi Peningkatan Prestasi Peserta didik
Program peningkatan prestasi peserta didik dapat berjalan sesuai harapan dan target. Adapun kendalanya tidak semua anak memiliki kemampuan yang bagus dan terbentur dengan pembiayaan yang ada.

## Evaluasi Strategi Menciptakan Lingkungan Hidup Yang Harmonis
Implementasi  program  menciptakan  lingkungan  yang  harmonis  di  SMP  Muhammadiyah Semin  berjalan  cukup  baik  dan  memuaskan,  walau  ada  sedikit  kendala  yang  dihadapi.  Strategi keharmonisan  dan  kenyamanan  sangat  terjaga,  suasana  belajar  nyaman,  lingkungan  bersih  serta hubungan antar guru, siswa, pegawai dan kepala sekolah terjalin dengan baik. Dari paparan tersebut, peneliti  simpulkan  bahwa  implementasi  manajemen  strategik  peningkatan  mutu  di  SMP Muhammadiyah Semin sudah mengikuti prosedur tahapan dalam manajemen strategik, hanya saja
belum  maksimal  dalam  keterlibatan  semua  stakeholder  dan  adanya  keterbatasan  pembiayaan. Tahapan merumuskan stratergi, sekolah terlebih dahulu merumuskan visi misi sekolah, dilanjutkan merumuskan tujuan dan target mutu sekolah dan penentuan strategi yang akan digunakan. Tahapan implementasi  strategi  yang  dilakukan  SMP  Muhammadiyah  Semin  dalam  meningkatkan  mutu sekolah adalah dengan mengimplementasikan semua strategi yang telah dirumuskan dengan segala keterbatasannya. Dan dalam tahapan evaluasi strategi, SMP Muhammadiyah Semin menggunakan pendekatan kekeluargaan.

## Formulasi Alternatif Manajemen Strategik Lembaga Pendidikan Muhammadiyah di Kabupaten Gunungkidul

## Perumusan Strategi Peningkatan Mutu Lembaga Pendidikan
Perumusan strategi merupakan hal yang sangat penting bahkan ujung tombak dalam proses berjalannya  sebuah  lembaga.  Sebaik  apapun  seorang  pimpinan,  akan  berantakan  manakala  tidak diawali dengan sebuah formulasi strategi yang baik. Ini menegaskan bahwa perumusan strategi atau formulasi strategi sangat penting untuk keberlangsungan suatu lembaga. Perumusan strategi yang dilaksanakan oleh SMP Al-Mujahidin dan SMP Muhammadiyah Semin diawali adanya perumusan visi dan misi sekolah dengan diadakannya analisis terhadap kondisi internal serta kondisi eksternal lingkungan lembaga pendidikan.
Adapun penilaian terhadap lingkungan eksternal dapat berupa identifikasi maupun evaluasi bidang sosial, budaya, politis, ekonomis, dan teknologi, serta bidang lain yang mungkin berpengaruh pada  lembaga  pendidikan.  Perolehan  dari  penilaian  terhadap  lingkungan  eksternal  adalah  adanya beberapa peluang ( oportunities ) yang dapat dimanfaatkan lembaga dan ancaman ( threats ) yang perlu dihindari.  Sedangkan  penilaian  terhadap  lingkungan  internal  dapat  menjadi  acuan  persepsi  yang realistis tentang semua kekuatan ( strength ) dan kelemahan ( weaknesses ) milik lembaga.
Ini  terlihat  ketika  SMP  Al-Mujahidin  memanfaatkan  kondisi  prestasi  siswa  yang  selalu meningkat,  lulusannya  selalu  diterima  di  sekolah-sekolah  favorit,  sumber  daya manusia  yang  di- miliki sangat profesional dan memiliki kompetensi yang baik, serta sarana prasarana yang sangat memadai dan membanggakan sebagai sebuah kekuatan dalam mewujudkan visi dan misi yang sudah dirumuskan. Sementara respon masyarakat sangat besar terhadap lembaga dan persaingan yang ketat antar lembaga dapat dijadikan peluang untuk terus maju demi terwujudnya visi dan misi lembaga. Hal ini juga dilakukan oleh SMP Muhammadiyah Semin. Komitmen yang kuat dari SDM, sarana prasarana yang cukup memadai dapat dijadikan sebagai kekuatan, sedangkan kondisi keuangan yang minim, perkembangan anak yang semakin terpengaruh dengan budaya negatif dan persaingan yang ketat antar sekolah dijadikan sebagai peluang untuk terwujudnya visi misi yang telah dirumuskan.
Perumusan visi misi dari kedua sekolah tersebut sangat bagus dan dapat diterapkan kepada semua  lembaga  pendidikan  Muhammadiyah  di  Kabupaten  Gunungkidul,  namun  dari  keduanya mempunyai kelebihan masing-masing. Dalam perumusan visi-misi sebaikanya ada perubahan setiap tahunnya mengikuti dinamika yang ada seperti yang diterapkan oleh  SMP Al-Mujahidin. Namun demikian apa yang dilakukan oleh SMP Muhammadiyah Semin juga bagus mempertahankan visi dan  misi  yang  ada  demi  tercapainya  target  dan  tujuan  secara  konstan.  Setelah  visi  misi diformulasikan, langkah berikutnya yang ditempuh oleh lembaga pendidikan Muhammadiyah adalah menentukan  tujuan  dan  target.  Proses  memformulasikan  target/sasaran  dapat  dilakukan  dengan melihat  misi  dan  tujuan,  dilanjutkan  dengan  menetapkan  hasil  yang  diharapkan  kemudian menetapkan jangka waktu bagi pencapaian hasil, dan yang terakhir adalah membangun akuntabilitas.
Bagi peneliti, tujuan dan target yang diharapkan tercapai oleh kedua lembaga pendidikan Muhammadiyah  telah  memenuhi  beberapa  indikator  baik  waktu,  kejelasan  maupun  peningkatan. Beberapa indikator yang sangat khusus yang dimiliki sasaran sebuah lembaga pendidikan adalah: 1.) Sasaran lembaga harus terukur; 2.) Sasaran lembaga harus spesifik karena merupakan panduan untuk lembaga pendidikan yang bersangkutan; dan 3.) Sasaran lembaga haruslah bertingkat dimana yang bawah mendukung yang atasnya. Dalam pencapaian target dan sasaran sekolah SMP Al-Mujahidin mempunyai target sasaran yang sangat bagus untuk ditiru lembaga pendidikan Muhammadiyah yang mampu memiliki komponen yang lengkap mulai dari SDM, sarana prasarana dan pembiayaan yang
kuat.  Namun  apabila  kemampuan  lembaga  pendidikan  Muhammadiyah  dalam  kategori  sedang- sedang  saja  justru  menggunakan  manajemen  target  dan  sasaran  yang  dimiliki  oleh  SMP Muhammadiyah  Semin  pelan  tapi  pasti  target  tidak  terlalu tinggi  namun  dapat  diterapkan  dalam sekolah  yang  berada  dipinggiran  dan  sekolah  kecil.  Target  dan  sasaran  yang  dimiliki  SMP Muhammadiyah  Semin  dapat  dijadikan  rujukan  sebagai  lembaga  pendidikan  Muhammadiyah unggulan bagi lembaga pendidikan dalam katagori kecil dan sedang. Untuk lembaga pendidikan yang semua sumber daya manusia tercukupi bisa mengambil rujukan SMP Al-Mujahidin yang bergerak begitu cepat dengan target dan sasaran yang cukup tinggi.
Apabila tujuan dan target sudah diformulasikan maka langkah berikutnya yaitu menentukan strategi  yang  akan  digunakan  untuk  terwujudkan  visi  dan  misi,  tujuan  serta  target  yang  telah ditetapkan. Penentuan strategi menjadi hal yang penting karena strategi adalah bentuk nyata dalam mewujudkan visi dan misi, tujuan juga target. Penentuan strategi dalam hal ini adalah menentukan trik-trik/strategi dalam rangka mewujudkan visi misi lembaga. Sehingga piminan sebuah lembaga pendidikan sebagai manajer harus benar-benar teliti dalam merumuskan strategi terbaik agar tujuan dan target dapat terealisasi. Dalam merumuskan strategi yang akan digunakan, SMP Al-Mujahidin memanfaatkan musyawarah rapat kerja untuk menyusun dan merumuskan strategi terbaiknya. Dari hasil penelitian, setidaknya ada lima strategi yang diformulasikan oleh SMP Al-Mujahidin. Strategi- strategi tersebut adalah pengembangan kurikulum sesuai dengan situasi dan kondisi, pembinaan guru dan  karyawan  atau  peningkatan  SDM,  peningkatan  prestasi  belajar  peserta  didik,  menciptakan lingkungan  sekolah  yang  harmonis  sesama  guru  dan  karyawan  atau  membangun  citra/branding lembaga,  studi  banding  ke  sekolah-sekolah  unggulan.  Hal  tersebut  juga  dilakukan  oleh  SMP Muhammadiyah Semin. Rapat kerja tahunan menjadi forum musyawarah yang sangat penting untuk membicarakan  dan  mendiskusikan  strategi-strategi  terbaik  dalam  meningkatkan  kualitas/mutu lembaga pendidikan.
Dalam  perumusan  strategi  kedua  sekolah  sama-sama  sudah  menerapkan  manajemen strategik  yang  bagus,  program  dilaksanakan  melalui  panitia  kecil  atau  tim  untuk  merumuskan program  kerja  kemudian  disampaikan  kepada  semua  komponen  sekolah  melalui  rapat  kerja dilakukan  revisi  program  kerja.  Di  dalam  pembuatan  program  kerja  sudah  dilengkapi  mulai  dari perencanaan, pelaksanaan, penganggaran biaya, pihak yang melaksanakan program kerja tersebut dan diadakan evaluasi terhadap target dan sasaran yang telah tercapai. Dari hasil analisa tersebut, peneliti  menyimpulkan  bahwa  apabila  lembaga  pendidikan  Muhammadiyah  di  Kabupaten Gunungkidul memiliki keinginan untuk meningkatkan mutu/kualitas lembaganya maka ada beberapa strategi yang harus menjadi perhatian lembaga pendidikan Muhammadiyah, yaitu pengembangan kurikulum, peningkatan sumber daya manusia, peningkatan prestasi peserta didik, dan membentuk citra atau branding lembaga pendidikan.

## Implementasi Strategi Peningkatan Mutu Lembaga Pendidikan
Implementasi  strategi  dalam  konteks  manajemen  strategik  adalah  proses  merealisasikan semua strategi yang telah diformulasikan ke dalam bentuk program dan tindakan nyata. Program- program tersebut selanjutnya dikelola sebaik mungkin agar dapat terwujud. Dalam merealisasikan sebuah strategi, pimpinan lembaga pendidikan atau kepala sekolah harus mampu mengoptimalkan seluruh  sumber  daya  yang  dimiliki  untuk  merealisasikan  strategi-strategi  yang  telah  ditetapkan. Menempatkan  sumber  daya  yang  dimiliki  sesuai  dengan  kemampuannya  dan  memanfaatkannya dengan baik akan mampu dengan mudah mewujudkan strategi tersebut. Namun, apabila semua itu tidak dikelola dengan baik maka strategi apapun sulit untuk dapat terwujud.
Dari hasil penelitian, dalam mengimplementasikan strategi yang telah dirumuskan, SMP Al- Mujahidin merumuskan beberapa kegiatan-kegiatan. Teknis pelaksanaan kegiatan-kegiatan tersebut diserahkan kepada koordinator masing-masing. Dalam pelaksanaannya, kepala sekolah mengguna- kan sistem kontrol dengan menjalin komunikasi intensif dengan koordinator kegiatan. Sistem lain yang  diterapkan  oleh  kepala  sekolah  SMP  Al-Mujahidin  adalah  dengan  melakukan  pengamatan, pengawasan, dan pengecekan secara berkala. Hal senada juga dilakukan oleh SMP Muhammadiyah Semin. Strategi yang telah diformulasikan kemudian diturunkan dalam program-program nyata yang pelaksanaanya langsung dihandel oleh koordinator masing-masing, dalam hal ini adalah wakil-wakil kepala  sekolah.  Teknis  kegiatan  tersebut  pun  diserahkan  sepenuhnya  kepada  wakil-wakil  kepala
sekolah  namun  tetap  berkoordinasi  dengan  kepala  sekolah.  Kepala  sekolah  sebagai  pemimpin tentunya hanya berperan sebagai pengawas yang terhadap setiap kegiatan. Sistem pengawasan yang dapat digunakan  oleh  kepala  sekolah  SMP  Muhammadiyah  Semin sangat bervariasi,  diantaranya dengan melihat langsung ke lapangan dan atau dengan menemui wakil-wakil kepala sekolah.
Bagi  peneliti,  walau  semua  teknis  pelaksanaan  diserahkan  kepada  koordinator  kegiatan, sebagai  pimpinan  sebuah  lembaga  apalagi  lembaga pendidikan,  sebaiknya  setiap  pimpinan  harus mengetahui  standar  operasional  setiap  kegiatan  yang  akan  dilakukan.  Hal  ini  bertujuan  untuk memudahkan dalam proses monitoring dan evaluasi. Dalam manajemen strategik setiap pimpinan sebaiknya melihat setiap proses yang terjadi secara langsung, melihat setiap dokumen-dokumen yang ada dan bahkan dapat mendengarkan pendapat-pendapat secara langsung dari yang dimonitor. Semua hasil dari pengawasan tersebut selanjutnya dapat dijadikan sebagai rujukan bagi pimpinan lembaga dalam mengevaluasi setiap program kegiatan.

## Pengembangan Kurikulum
Pengembangan  kurikulum bagi  kedua sekolah sudah memiliki  pengembangan  kurikulum masing-masing. Kedua sekolah sudah menerapkan standar kurikulum yang baik, mulai dari peren- canan, pembahasan kurikulum serta cara evaluasi kurikulum sudah terencana dengan baik sehingga kurikulum baik yang dikembangkan oleh SMP Al-Mujahidin mengembangkan dengan kualitas yang tinggi  dan  standar  target  yang  tinggi.  Pengembangan  kurikulum  SMP  Muhammadiyah  Semin menggunakan kualitas yang cukup tinggi mengukur dari kemampuan anak serta memiliki target yang cukup tinggi. Kedua sekolah tersebut dapat menjadi rujukan bagi sekolah lain dalam pengembangan kurikulum.

## Peningkatan Sumber Daya Manusia (SDM)
Pengembangan pembinaan pegawai kedua sekolah tersebut sudah membimbing guru dan karyawan dengan cara peningkatan kualitas melalui bimbingan teman sejawat, seminar, loka karya. Namun,  karena  sumber  daya  berbeda  untuk  SMP  Muhammadiyah  Semin sebagian  besar  berusia diatas 40 tahun, maka gerakan perubahan cenderung sedikit pelan dibandingkan dengan sekolah SMP Al-Mujahidin yang sebagian besar memiliki sumber daya guru dan pegawai dibawah 30 tahun. Oleh karena  itu  pada  SMP  Al-Mujahidin  energi  serta  semangat  yang  dimiliki  jauh  lebih  besar.  Kedua sekolah  tersebut  bisa  menjadi  rujukan  dalam  pengelolaan  pegawai,  bagi  sekolah  yang  memiliki tenaga atau sumber daya masih energi dan muda dapat menggunakan strategi SMP Al-Mujahidin, namun bagi yang banyak usia diatas 40 tahun dapat digunakan manajemen SMP Muhammadiyah Semin.

## Peningkatan Prestasi Peserta Didik
Dalam implementasi peningkatan peserta didik kedua sekolah sudah menerapkan kegiatan sekolah yang sama-sama bagus. Kedua sekolah tersebut sudah meningkatkan kedisiplinan. Namun beberapa perbedaan yaitu, SMP Al-Mujahidin memliki siswa yang lebih tersaring dan pilihan murid lebih banyak dan berasal dari berbagai daerah, sehingga peningkatan peserta didik untuk dipacu lebih cepat sangat mudah. Berbeda dengan sekolah SMP Muhamamdiyah Semin yang memiliki peserta didik dari wilayah Semin dan sekitarnya, sehingga kemampuan anak beraneka ragam. Kedua sekolah tersebut memacu semua siswa untuk berprestasi melalui bimbingan khusus untuk mengikuti berbagai even kejuaraan.
Kedua  sekolah  tersebut  dapat  menjadi  rujukan  peningkatan  mutu  sekolah  melalui peningkatan prestasi, untuk sekolah yang memiliki pembiayaan yang tinggi dapat meniru langkah SMP  Al-Mujahidin  untuk  mengejar  prestasi  sampai  tingkat  nasional  bahkan  internasional.  Bagi sekolah  yang  memiliki  pengelolaan  dana  yang  tidak  banyak  dapat  meniru  mananjemen  SMP Muhammadiyah Semin tetap memacu prestasi belajar anak sampai tingkat yang mampu untuk dilalui yaitu kabupaten, propinsi dan nasional.

## Membangun Citra Lembaga
Dalam membangun citra lembaga yang harmonis dan nyaman SMP Muhammadiyah Semin lebih relevan untuk dijadikan rujukan sebagai pengembangan sekolah yang nyaman sebab meng- gunakan  semua  komponen  sekolah  untuk  membersihkan  lingkungan  serta  menciptakan  suasana sekolah yang lebih harmonis. Untuk penciptaan lingkungan di SMP Al-Mujahidin lebih menerapkan menggunakan teknologi AC dan pegawai yang membersihkan. Untuk itu, manajemen strategik yang dapat  dikembangkan  untuk  lembaga  pendidikan  lain  lebih  baik  mengambil  dari  SMP Muhammadiyah Semin yang lebih realistis dan mampu membina karakter anak untuk pola hidup bersih serta gotong royong untuk membersihkan lingkungan sekolah. Melalui pembiasaan karakter tersebut diharapkan anak dapat terbiasa dalam kehidupan sehari-hari dan dapat terbiasa di lingkungan rumah masing- masing.

## Evaluasi Strategi Peningkatan Mutu Lembaga Pendidikan
Tahapan terakhir dalam manajemen strategik adalah evaluasi strategi. Bagi setiap lembaga pendidikan  evaluasi  strategi  merupakan  media  untuk  memperbaiki  lembaga  kedepannya,  apalagi bagi  lembaga  pendidikan  Muhammadiyah  di  Kabupaten  Gunungkidul,  karena  dengan  hasil  dari proses evaluasi tersebut, pimpinan dapat mengetahui kendala yang dihadapi, sehingga dapat dengan segera menyelesaikannya dengan harapan mampu meningkatkan mutu lembaga. Evaluasi terhadap strategi  yang  dilakukan  oleh  SMP  Al-Mujahidin  adalah  dengan  mengadakan  rapat  rutin  internal bidang  dan  rapat  menyeluruh.  Dua  jenis  rapat  ini  dimanfaatkan  oleh  SMP  Al-Mujahidin  untuk melakukan evaluasi terhadap strategi yang telah dilakukan.
Hal senada juga dilakukan oleh SMP Muhammadiyah Semin. Dalam rapat tersebut, kedua lembaga sama-sama menjadikan hasil evaluasi untuk melakukan perbaikan dengan harapan strategi yang telah dirumuskan nantinya dapat dilaksanakan dengan lebih baik. Sebagai gambaran peneliti menjelaskan secara singkat hasil mengkaji terhadap proses evaluasi strategi yang dilakukan SMP Al- Mujahidin dan SMP Muhammadiyah Semin dalam mengevaluasi setiap strategi peningkatan mutu lembaganya.

## Evaluasi Manajemen Strategik
Dalam evaluasi manajemen strategik dalam peningkatan mutu sekolah kedua sekolah sudah mengadakan evaluasi dengan baik sehingga dapat dijadikan rujukan dari sekolah lainnya. Dimana kedua sekolah sudah menerapkan evaluasi ke semua program dan strategi, program dievaluasi setiap bulan sekali secara rutin, apabila ada kendala segera diselesaikan bersama.

## Evaluasi Strategi Pengembangan Kurikulum
Dalam  penerapan  strategi  pengembangan  kurikulum  kedua  sekolah  sudah  menerapakan evaluasi terhadap proses belajar mengajar yang ada, sehingga dapat dijadikan rujukan bagi sekolah Muhammadiyah yang lain untuk ditiru. Pengembangan kurikulum dilakukan melalui proses rapat koordinasi  serta  bimbingan  khusus  bagi  guru  yang  mengalami  kendala  dalam  pengembangan kurikulum.

## Evaluasi Strategi Peningkatan SDM
Dalam penerapan evaluasi terhadap peningkatan sumber daya manusia atau pembinaan guru dan karyawan, kedua sekolah tersebut sudah menerapkan pembinaan yang sangat bagus. Pembinaan dilakukan  secara  rutin  bulanan  dan  mingguan.  Apabila  mendesak  kedua  sekolah  melakukan pembinaan secara khusus terhadap pegawai yang bersangkutan. Bentuk pembinaannya antara lain: 1.)  Penguatan  ketika  rapat  koordinasi  dan  evaluasi  rutin;  2.)  Pemanggilan  guru  atau  karyawan tertentu yg kurang tertib dan kurang disiplin; dan 3.) Diberhentikan apabila tdk ada perubahan.
Jurnal Akuntabilitas Manajemen Pendidikan Volume 8, No. 1, April 2020

## Evaluasi Strategi Peningkatan Prestasi Peserta Didik
Kedua sekolah menerapkan evaluasi strategi peningkatan prestasi yang cukup baik, prestasi yang  ada  dimonitoring, event-event lomba  dilakukan  evaluasi  ketika  sudah  selesai.  Melakukan perbaikan terhadap prestasi yang telah diraih dan akan diraih.

## Evaluasi Strategi Membangun Citra Lembaga
Menurut  analisis  peneliti,  dapat  disimpulkan  bahwa  formulasi  alternatif  manajemen strategik  peningkatan  mutu  yang  harus  dilakukan  oleh  lembaga  pendidikan  di  Kabupaten Gunungkidul  adalah  dengan  melibatkan  semua stakeholder dalam  setiap  tahapan  manajemen strategik.  Dalam  merumuskan  strategi  ( formulating ),  mengimplementasikan  strategi  ( implemen- tating ) dan mengevaluasi strategi ( evaluating ), semua unsur lembaga pendidikan Muhammadiyah di Kabupaten  Gunungkidul  harus  terlibat  didalamnya.  Karena  dengan  adanya  keterlibatan  semua stakeholder tersebut  akan  mempermudah  dalam  meningkatkan  dan  mewujudkan  lembaga pendidikan Muhammadiyah yang bermutu dan kompetitif.
Selain itu, ada beberapa strategi yang harus menjadi perhatian khusus lembaga pendidikan Muhammadiyah di Kabupaten Gunungkidul, yaitu pengembangan kurikulum, peningkatan sumber daya  manusia  dan  sarana  prasarana,  peningkatan  prestasi  peserta  didik  dan  membangun  citra lembaga. Keberadaan sumber daya manusia yang masih muda dan berkualitas juga ditopang dengan anggaran  biaya  yang  cukup  besar  dipastikan  dapat  membantu  mewujudkan  lembaga  pendidikan Muhammadiyah di Kabupaten Gunungkidul yang bermutu.

## Pembahasan
Strategi  yang  digunakan  sebagai  wujud  ikhtiar  dalam  meningkatkan  kualitas  pendidikan melalui kurikulum adalah dengan mengembangkan kurikulum. Pengembangan kurikulum menjadi hal utama dalam meningkatkan mutu pendidikan. Adapun hal yang diharapkan dalam pengembangan kurikulum  oleh lembaga  pendidikan Muhammadiyah  adalah  mampu  memberikan  dampak  positif dalam prestasi belajar siswa baik akademik maupun non akademik. Pada dasarnya pengembangan kurikulum memiliki tujuan mengarahkan kurikulum sekarang ke tujuan pendidikan yang diharapkan (Dakir, 2004; Nasir, 2013; Zahra, 2019). Oleh karena itu, kurikulum yang ada sekarang sangatlah berpengaruh terhadap tujuan pendidikan, yaitu untuk menyiapkan peserta didik meraih masa depan yang  lebih  baik.  Dalam  pengembangan  kurikulum  banyak  hal  yang  harus  diperhatikan  dan dipertimbangkan  sebelum  mengambil  suatu  keputusan.  Pembuatan  keputusan  yang  berhubungan dengan pengembangan kurikulum merupakan proses kebijakan yang didalamnya terdapat tanggung- jawab berbagai pihak yang berkepentingan dengan permasalahan pendidikan secara legal. Kadang- kala ditemukan sikap pro dan kontra, yakni sikap menerima dan menolak terhadap hasil keputusan kurikulum. Hal ini mungkin dikarenakan adanya perbedaan sudut pandang mereka terhadap hasil keputusan kurikulum dan fungsi sekolah.
Selain itu, strategi yang kedua yang harus menjadi perhatian lembaga adalah meningkatkan mutu  pendidikan  melalui  peningkatan  sumber  daya  manusia  dan  sarana  prasarana  yang  dimiliki. Peningkatan sumber daya manusia dalam hal ini adalah meningkatnya kinerja sumber daya manusia yang ada sehingga menjadi sumber daya manusia yang profesional. Sedangkan peningkatan sarana prasarana dalam konteks ini adalah peningkatan sarana prasarana pendidikan di lembaga pendidikan Muhammadiyah. Bagi Mulyasa (2002) sarana pendidikan adalah peralatan dan perlengkapan yang secara  langsung  dipergunakan  dan  menunjang  proses  pendidikan,  khususnya  proses  belajar mengajar, seperti gedung, mang kelas, meja kursi, serta alat-alat dan media pengajaran. Adapun yang dimaksud  dengan  prasarana  pendidikan  adalah  fasilitas  yang  secara  tidak  langsung  menunjang jalannya proses pendidikan atau pengajaran, seperti halaman, kebun, taman sekolah, jalan menuju sekolah.  Namun jika dimanfaatkan  secara  langsung  untuk  proses  belajar mengajar, seperti  taman sekolah untuk pengajaran mata pelajaran biologi dengan memanfaatkan tumbuhan yang ada, maka komponen tersebut bisa disebut sebagai sarana Pendidikan (Mulyasa, 2002; Nasokah, 2015).
Dengan demikian, betapa urgennya keberadaan sumber daya manusia dan sarana prasarana dalam sebuah lembaga pendidikan, sehingga kepala sekolah hendaknya bersungguh-sungguh dalam
mengelola  dan  mendayagunakan  semua  potensi  tersebut  dengan  sebaik-baiknya  agar  mampu memberikan  hal  positif  demi  kemajuan  lembaga  pendidikan  Muhammadiyah.  Setelah  strategi peningkatan sumber daya manusia dan sarana prasarana dilakukan, maka strategi berikutnya yang akan mampu meningkatkan mutu lenbaga pendidikan Muhammadiyah adalah peningkatan prestasi belajar peserta didik. Peningkatan prestasi belajar peserta didik menjadi penting dikarenakan prestasi peserta didik merupakan salah satu faktor mutu pendidikan.
Mukhamad  Ilyasin  dan  Nanik  Nurhayati  (2012)  menjelaskan  bahwa  pendidikan  yang berkualitas berdasarkan  konsep relatif tentang kualitas, maka para peserta didik diharapkan menjadi pembelajar sepanjang hayat, komunikator yang baik dalam bahasa nasional dan internasional, punya keteram-pilan teknologi  untuk lapangan kerja dan kehidupan sehari-hari, siap secara kognitif untuk pekerjaan  yang  kompleks,  pemecahan  masalah  dan  penciptaan  pengetahuan,  dan  menjadi  warga negara yang bertanggungjawab secara sosial, politik dan budaya. Intinya para siswa menjadi manusia dewasa yang bertanggungjawab akan hidupnya (Ilyasin & Nurhayati, 2012).
Untuk mewujudkan hal tersebut maka prestasi belajar peserta didik baik akademik maupun non akademik dituntut untuk benar-benar ditingkatkan. Tanggungjawab yang besar berada dipundak kepala sekolah dan para guru untuk benar-benar mendidik para siswanya agar menjadi lulusan yang bermutu. Strategi terakhir yang harus menjadi perhatian lembaga pendidikan Muhammadiyah dalam meningkatkan mutu pendidikan adalah membangun dan membentuk branding lembaga pendidikan. Sebagai  prinsip,  semakin  baik branding lembaga  di  masyarakat,  maka  semakin  baik  pula kepercayaan  masyarakat  terhadap  lembaga  tersebut.  Demikian  pula  sebaliknya,  semakin  buruk branding lembaga pendidikan di masyarakat, maka semakin sedikit pula kepercayaan masyarakat kepada lembaga tersebut. Hal ini menegaskan bahwa branding sebuah lembaga pendidikan sangat berpengaruh terhadap jumlah peserta didik yang diperoleh.
Ada beberapa cara dalam membangun dan membentuk branding lembaga pendidikan yang dapat ditiru dari SMP Al-Mujahidin dan SMP Muhammadiyah Semin adalah menjalin komunikasi yang  baik  dengan  lembaga  pendidikan  lainnya  juga  dengan  masyarakat.  Komunikasi  yang  baik lembaga pendidikan dengan masyarakat pada dasarnya merupakan media yang sangat baik dalam membina dan mengembangkan pertumbuhan pribadi peserta didik di sekolah Mulyasa, 2007). Dari paparan  peneliti  tersebut,  jika  dihubungkan  dengan  konsep  formulasi,  maka  dapat  diambil kesimpulan  bahwa  proses  perumusan  strategi  yang  dilakukan  kedua  lembaga  pendidikan Muhammadiyah tersebut mendukung teori yang ada. Ini menjadi pelajaran yang bisa diambil oleh lembaga-lembaga pendidikan Muhammadiyah lainnya bahwa apabila lembaga pendidikan dikelola sesuai  teori  manajemen  strategik,  maka  akan  mampu  meningkatkan  mutu  atau  kualitas  lembaga pendidikan Muhammadiyah.
Dengan  demikian,  dalam  proses  perumusan  strategi  ini,  seorang  pimpinan  lembaga pendidikan  hendaknya memanfaatkan  semua  sumber  daya  yang  ada  untuk  bersama  merumuskan formulasi  yang  efektif  dan  efisien  dengan  tujuan  mengembangkan  lembaga  pendidikan Muhammadiyah  yang  dikelola.  Hal  ini  bertujuan  agar  adanya  rasa  saling  memiliki  ( sense  of belonging ) antara yang satu dengan yang lainnya, memunculkan semangat untuk selalu bertanggung jawab, sehingga setiap orang dalam lembaga tersebut mudah dalam melaksanakan semua formulasi yang telah dirumuskan dan ditetapkan bersama. Dalam dunia pendidikan, sebaiknya setiap orang memiliki hak untuk berpartisipasi dalam pengawasan pada setiap program kegiatan, karena apabila setiap  orang  ikut  berpartisipasi  dalam  pengawasan,  maka  dengan  sendirinya  mereka  akan  dapat memberikan masukan, ide dan bahkan pertimbangan yang relevan dengan program-program yang sedang  dan  akan  dilakukan  dan  dengan  sendirinya  program  yang  telah  ditetapkan  akan  dapat dilaksanakan dengan baik dan hasilnya pun baik.
Adapun  hal  yang  perlu  diperhatikan  apabila  pengawasan  ingin  berjalan  dengan  efektif diantaranya:  1.)  Pengawasan  harus  ada  korelasinya  dengan  dengan  tujuan;  2.)  Kriteria  yang dipergunakan harus sesuai dengan standarnya; 3.) Pengawasan hendaknya sesuai dengan sifat dan kebutuhan  lembaga; 4.)  Pengawasan  hendaknya  dibatasi, karena ini  akan  memiliki dampak  yang negatif  terhadap  bawahan;  dan  5.)  Pengawasan  sebaiknya  terjadwal,  mengacu  pada  tindakan perbaikan dan juga mengacu kepada prinsip problem solving (Fattah, 1999). Oleh sebab itu, sebagai pimpinan lembaga, selain harus mampu menempatkan seseorang sesuai kompetensinya, pimpinan
lembaga juga harus mampu melakukan monitoring dan evaluasi dengan baik dengan harapan setiap strategi yang sedang dilaksanakan dapat berjalan sesuai dengan yang direncanakan.
Dalam  melakukan  evaluasi  strategi  membangun branding lembaga  pendidikan  kedua sekolah sudah menerapkan manajemen yang bagus yang dapat dikembangkan di setiap sekolah yang ada saat ini. Apabila peneliti mengkorelasikan dengan konsep evaluasi. Secara garis besar ada dua jenis  evaluasi,  yaitu:  1.)  Evaluasi  formatif  meliputi  evaluasi  yang  dilakukan  sebelum  program berjalan, atau sedang dalam pelaksanaan, atau setelah program selesai dan dapat diteliti hasil dan dampaknya; dan 2.) Evaluasi sumatif, yakni evaluasi yang dilakukan untuk beberapa periode atau tahun, sehingga memerlukan pengumpulan data untuk beberapa tahun yang dievaluasi (Akdon, 2006; Astuti, Saudi, & Sinaga, 2020).

## SIMPULAN
Implementasi  manajemen  strategik  dalam  usaha  peningkatan  mutu  pendidikan  di Gunungkidul  dilakukan  dengan  melibatkan  semua stakeholder dalam  setiap  tahapan  manajemen strategik.  Dalam  merumuskan  strategi  ( formulating ),  mengimplementasikan  strategi  ( implemen- tating ) dan mengevaluasi strategi ( evaluating ), semua unsur lembaga pendidikan Muhammadiyah di Kabupaten  Gunungkidul  harus  terlibat  di  dalamnya,  karena  dengan  adanya  keterlibatan  semua stakeholder akan  mempermudah  dalam  meningkatkan  dan  mewujudkan  lembaga  pendidikan Muhammadiyah yang bermutu dan kompetitif. Adapun implementasi strategi yang dilakukan dalam meningkatkan  mutu  sekolah  adalah  dengan  menjabarkan  dan  melaksanakan  semua  strategi  yang telah  dirumuskan  dalam  bentuk  kegiatan-kegiatan  terprogram  dan  terukur.  Tahapan  terakhir implementasi ini dilakukan evaluasi strategi yang digunakan adalah melalui rapat formal maupun informal.
Selain itu, ada beberapa strategi yang harus menjadi perhatian khusus lembaga pendidikan Muhammadiyah di Kabupaten Gunungkidul, yaitu pengembangan kurikulum, peningkatan sumber daya  manusia  dan  sarana  prasarana,  peningkatan  prestasi  peserta  didik  dan  membangun  citra lembaga. Keberadaan sumber daya manusia yang masih muda dan berkualitas juga ditopang dengan anggaran  biaya  yang  cukup  besar  dipastikan  dapat  membantu  mewujudkan  lembaga  pendidikan Muhammadiyah di Kabupaten Gunungkidul yang bermutu.

## DAFTAR PUSTAKA
Akdon, D. (2006). Manajemen strategik untuk manajemen pendidikan . Bandung: Alfabeta.
Astuti, M., Saudi, M. H. M., & Sinaga, O. (2020). Marketing strategy planning based on positioning to improve the number of students. International Journal of Psychosocial Rehabilitation , 24 (2).
Aziz,  A.  (2015).  Peningkatan  mutu  pendidikan. Jurnal  Studi  Islam , 10 (2),  1–13.  Retrieved  from http://ejournal.kopertais4.or.id/tapalkuda/index.php/pwahana/article/view/2688/1972
Dakir, D. (2004). Perencanaan dan pengembangan kurikulum . Yogyakarta: PT. Rineka Cipta.
Darmadji,  A.  (2008).  Implementasi  total  quality  management  sebagai  upaya  peningkatan  mutu pendidikan  di  MAN  Model  Yogyakarya. EL  TARBAWI , 1 (2),  181–200. doi: https://doi.org/10.20885/tarbawi.vol1.iss2.art3
Fattah, N. (1999). Landasan manajemen pendidikan . Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Fullan, M. (1994). Symposium ‘94 on Restructuring Education, Sponsored by the California Center for Restructuring Schools .
Hambali, M., & Luthfi, M. (2017). Manajemen kompetensi guru dalam meningkatkan daya saing. Journal  of  Management  in  Education , 2 (1),  10–19.  Retrieved  from http://repository.uin- malang.ac.id/2208/1/2208.pdf
Hamid,  E.  S.,  Sairin,  S.,  &  Nasir,  M.  S.  (2005). Profesionalisme  dan  akuntabilitas  amal  usaha Muhammadiyah: Bidang ekonomi dan pendidikan . LPTP, PP Muhammadiyah.
Husna,  A.  (2019).  Eclectic  method  (combined)  in  the  implementation  of  expensive  qiro’ah. El- Mubtada:  Journal  of  Elementary  Islamic  Education , 1 (1).  Retrieved  from http://jurnal.staiba.ac.id/index.php/el-Mubtada/article/view/114/pdf
Ilyasin, M., & Nurhayati, N. (2012). Manajemen pendidikan Islam: Konstruksi teoritis dan praktis . Yogyakarta: Aditya Media Pub.
Kurniawan, D. (2017). Pengaruh profesionalisme guru agama terhadap pendidikan karakter siswa sekolah dasar Islam. Idaarah: Jurnal Manajemen Pendidikan , 1 (2).
doi: https://doi.org/10.24252/idaarah.v1i2.4273
Kurniyati,  E.  (2019).  Implementasi  konsep  manajemen  mutu  pendidikan  perpsektif  pendidikan
Islam. Rausyan Fikr: Jurnal Pemikiran & Pencerahan , 15 (1). doi: http://dx.doi.org/10.31000/rf.v15i1.1363
Miles,  M.  B.,  Huberman,  A.  M.,  &  Saldaña,  J.  (2014). Qualitative  data  analysis:  A  methods sourcebook . California: Sage.
Mulyana, E. (2004). Manajemen berbasis sekolah konsep strategi dan implementasi . Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Mulyasa, E. (2007). Menjadi kepala sekolah profesional . Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Mulyasa,  E.  (2002). Manajemen  berbasis  sekolah  konsep  strategi  dan  implikasi .  Bandung:  PT. Remaja Rosda Karya.
Mursidi, A. (2010). Pengelolaan komite sekolah dalam meningkatkan mutu pendidikan di SD Islam Al Azhar 29 Semarang . IAIN Walisongo.
Mursidi, A. (2013). Pengelolaan komite sekolah dalam meningkatkan mutu pendidikan di SD Islam Al Azhar 29 Semarang. Jurnal Manajemen Pendidikan , 2 (1). doi: https://doi.org/10.26877/jmp.v2i1.403
Mutohar,  P.  M.  (2013). Manajemen  mutu  sekolah:  Strategi  peningkatan  mutu  dan  daya  saing lembaga pendidikan Islam . Sleman: Ar-Ruzz Media.
Najib,  K.  H.,  &  Pardjono,  P.  (2019).  Manajemen  pengembangan  kompetensi  guru  untuk implementasi  Kurikulum  2013  di  SMA  Negeri  Pilot  Project  Yogyakarta. Jurnal Akuntabilitas Manajemen Pendidikan , 7 (1), 50–61. doi: https://doi.org/10.21831/amp.v7i1.9525
Nasir,  M.  (2013).  Pengembangan  kurikulum  muatan  lokal  dalam  konteks  pendidikan  Islam  di madrasah. HUNAFA: Jurnal Studia Islamika , 10 (1), 1.
doi: https://doi.org/10.24239/jsi.v10i1.12.1-18
Nasokah, N. (2015). Kompetensi profesionalisasi guru. Manarul Qur’an: Jurnal Ilmiah Studi Islam , 14 (1), 101–109. doi: https://doi.org/10.32699/mq.v14i1.908
Novalita,  R.  (2019).  Perbandingan  pendidikan  negara  Belgia  dengan  negara  indonesia. Jurnal Spasial , 4 (3), 75–84. doi: https://doi.org/10.22202/js.v4i3.2395
Qomar, M. (2013). Strategi pendidikan Islam . Jakarta: Erlangga.
Rahayuningsih, R. S., Fajaruddin, S., & Manggalasari, L. C. (2018). The implementation of total quality management in vocational high schools. Psychology, Evaluation, and Technology in Educational Research , 1 (1), 31–40. doi: https://doi.org/10.33292/petier.v1i1.20
Rosado, C. (2004). Building your leadership team: value systems, memetics, and education a spiral dynamics approach . In ROSADO CONSULTING for Change in Human Systems.
Sagala, S. (2013). Manajemen strategik dalam peningkatan mutu pendidikan . Bandung: Alfabeta.
Jurnal Akuntabilitas Manajemen Pendidikan Volume 8, No. 1, April 2020
Saputra, T. H. A. (2017). Manajemen strategik peningkatan mutu lembaga pendidikan Islam (Studi multi kasus di MA Muhammadiyah dan SMK Muhammadiyah, Watulimo Trenggalek) . IAIN Tulungagung.
Setyoningrum, M. U. (2018). Keefektifan implementasi sistem manajemen mutu (SMM) ISO 9001: 2008 di SMA Negeri Kabupaten Sleman. Jurnal Akuntabilitas Manajemen Pendidikan , 6 (1), 22. doi: https://doi.org/10.21831/amp.v6i1.8971
Subarkah,  M.  A.  (2017).  Muhammadiyah  dan  amal  usaha  di  bidang  pendidikan. Rausyan  Fikr: Jurnal Pemikiran & Pencerahan , 13 (2). doi: http://dx.doi.org/10.31000/rf.v13i2.302
Susanto,  A.,  &  Wibowo,  U.  B.  (2017).  Manajemen  perubahan  sekolah  menengah  kejuruan  di Kabupaten  Sleman. Jurnal  Akuntabilitas  Manajemen  Pendidikan , 5 (2),  135. doi: https://doi.org/10.21831/amp.v5i2.15659
Umam, M. K. (2017). Strategi alternatif memajukan lembaga pendidikan Islam di pedesaan berbasis sekolah excellent perspektif kompetitif kotemporer. Proceedings of Annual Conference for Muslim Scholars , 2 , 769–776. Retrieved from http://proceedings.kopertais4.or.id/index.php/ancoms/article/view/79 Zahra, D. N. (2019). Development of Islamic education curriculum model Curriculum 2013 (K13). AL-HAYAT: Journal of Islamic Education , 3 (1), 38. doi:https://doi.org/10.35723/ajie.v3i1.50
Zamroni, Z. (2011). Dinamika peningkatan mutu . Jakarta: Gavin Kalam Utama.