## PENDAHULUAN
Anemia adalah suatu kondisi dimana jumlah dan ukuran sel darah merah atau kadar haemoglobin lebih rendah dari standar yang mengakibatkan terganggunya kapasitas darah  yang  mengangkut  oksigen  ke  seluruh  tubuh.
Anemia merupakan salah satu indikator gizi yang buruk dan  kesehatan  yang  buruk.  Anemia  adalah  salah  satu masalah  kesehatan  yang  angka  prevalensinya  masih tinggi di dunia yaitu sekitar 29% (496 juta) terjadi pada wanita yang tidak hamil, dan sekitar 38%  atau 32,4 juta wanita  hamil  usia  15-49  tahun  mengalami  anemia.

## PEMANFAATAN VIDEO YOUTUBE TENTANG ANEMIA PADA REMAJA PUTRI DI SMK YP SEI PALANGKA RAYA
Utilization Of Youtube Video About Anemia On Adolescent Girls In Smk Yp Sei Palangka Raya
Erina Eka Hatini 1*
Noordiati 2 *
*1 Poltekkes Kemenkes Palangka Raya, Palangka Raya, Kalimantan Tengah, Indonesia
2 Poltekkes Kemenkes Palangka Raya, Palangka Raya, Kalimantan Tengah, Indonesia
*email: erinaeka@poltekkes- palangkaraya.ac.id

## Abstrak
Latar  Belakang:  A ngka prevalensinya anemia sekitar 29% (496 juta) terjadi pada wanita yang tidak hamil, dan sekitar 38%  atau 32,4 juta wanita hamil usia 15-49 tahun mengalami anemia. (WHO, 2014) . Sekitar 23% remaja perempuan mengalami anemia akibat kekurangan zat besi serta memiliki pengetahuan yang rendah tentang anemia. Tujuan  Penelitian: Menganalisis pemanfaatan Video Youtube terhadap peningkatan pengetahuan remaja putri tentang Anemia.
Metodologi Penelitian: P enelitian dengan rancangan one group comparison pretest- posttest  design.
Hasil : Sekitar 96% responden berumur 14 - 16 tahun, 4% responden berumur ≥17 tahun.  Sebanyak  100%  remaja  Putri  mengetahui  informasi  tentang  Anemia  dari penyuluhan kesehatan oleh tenaga kesehatan. Sekitar 64%  remaja Putri mengalami haid sekitar umur 10-13 tahun, sekitar 36% pada umur 14-16 tahun. Analisis dengan menggunakan uji Wilcoxon, skor rata-rata pengetahuan remaja adalah 52.00 sebelum intervensi dan setelah intervensi rata-rata skor pengetahuan remaja sekitar 83.60. Kesimpulan: Hasil  analisis  didapatkan  p-value  sebesar  0.000  (p<0.05)  yang menunjukkan intervensi penyuluhan video meningkatkan pengetahun remaja tentang anemia secara signifikan

## Kata Kunci:
Anemia Remaja Putri Video Youtube
Keywords : Anemia Young girls Youtube Video

## Abstract
Background: Prevalence of anemia is about 29% (496 million) in women who are not pregnant, and about 38 % or 32.4 million pregnant women aged 15-49 years are anemic. (WHO, 2014 ) . About 23% of adolescent girls experience anemia due to iron deficiency and have low knowledge about anemia.
Objective: This study aims to Analyzing the use of Video Youtube to increase knowledge of young girls about Anemia.
Research Methodology: This study was using one design group comparison pretest- posttest design .
Results: About 96% of respondents are 14-16 years old, 4% of respondents are ≥17 years old. As many as 100% of young girls know information about anemia from health education by health workers. Around 64 % of young girls experience menstruation around the age of 10-13 years, 36 % at age 14-16 years. Analysis using the Wilcoxon test , the average  score  of  girls  knowledge  was  52.00  before  the  intervention  and  after  the intervention the average knowledge score of the young girls was around 83.60 . Conclusion: the analysis was obtained p-value of 0.000 (p <0.05), which indicates the intervention counseling video increase young girlst knowledge about anemia significantly.
© year The Authors. Published by Institute for Research and Community Services Universitas Muhammadiyah Palangkaraya. This  is  Open  Access  article  under  the  CC-BY-SA  License  (http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/).  DOI: https://doi.org/10.33084/jsm.vxix.xxx .
(WHO, 2014) Salah satu masalah yang dihadapi remaja Indonesia  adalah  masalah  gizi  mikronutrien,  yakni sekitar 12% remaja laki-laki dan 23% remaja perempuan mengalami  anemia,  yang  sebagian  besar  diakibatkan kekurangan zat besi (anemia defisiensi besi).(Kemenkes, 2018).
Data  Riskesdas  bahwa  tahun  2013  wanita  yang mengalami  anemia  sekitar  37,1%  dan  kemudian  data tahun  2018  menunjukkan  hasil  bahwa  wanita  yang mengalami anemia mengalami peningkatan yaitu sebesar 48,9%. Wanita yang mengalami anemia pada tahun 2018 sekitar  84,6%  berusia  15  -24  tahun.  Proporsi  remaja yang mendapatkan Tablet Tambah Darah (TTD) sekitar 76,2%, yang mendapatkan TTD di sekolah sekitar 80,9% namun  yang  mengkonsumsi  TTD  ≥  52  butir  hanya sekitar 1,4 . Sedangkan ibu hamil yang mendapat TTD sekitar 73,2 dan hanya 24 yang mendapat ≥ 90  butir, dan  sekitar  38,1  ≥  90  butir. (Litbangkes  Kemenkes, 2018).
Anemia  dan  kekurangan  zat  besi  mengakibatkan berkurangnya kondisi kesejahteraan seseorang, karena mudah  lelah,  lesu  dan  mengurangi  kekuatan  fisik  dan kinerja.  Anemia  pada  seorang  ibu  bisa  mengakibatkan kesakitan dan kematian baik pada ibu dan janin antara lain risiko keguguran, lahir mati, premature, dan berat badan  lahir  rendah.  (WHO,  2014).  Penyebab  paling umum anemia pada seorang wanita adalah kekurangan zat  besi,  yang  disebabkan  penyerapan  atau  asupan  zat besi yang kurang memadai, peningkatan kebutuhan zat besi pada masa pertumbuhan atau kehamilan, kehilangan zat besi pada saat menstruasi ataupun infeksi cacingan. (WHO, 2014).
Remaja adalah masa transisi dari masa kanak-kanak ke masa  remaja.  Remaja  adalah  penduduk  dalam  rentang usia  10 – 18  tahun  dan  belum  menikah.  Masa  remaja merupakan  periode  terjadinya  pertumbuhan  dan perkembangan  yang  pesat  baik  secara  fisik,  psikologis maupun  intelektual.  (Pusdatin  Kemenkes  RI,  2014) Pubertas adalah masa transisi dari masa anak ke masa dewasa, ditandai dengan munculnya tanda-tanda seksual
sekunder  dan  kemampuan  bereproduksi.  Perubahan fisik pubertas dimulai sekitar usia 10 atau 11 tahun pada remaja putri dan akan mengalami menarche (Indaryani, W., dkk , 2010).
Menurut  WHO  dalam  Pusdatin  Kemenkes  RI,  2014 bahwa  di  dunia  diperkirakan  jumlah  remaja  adalah sekitar 1,2 milyar atau 18% dari jumlah penduduk. Pada Kesehatan  Reproduksi  Remaja  (KRR)  sebagai  bagian dari  kegiatan  Survei  Demografi  dan  Kesehatan Indonesia (SDKI) 2012 dari 19.399 responden dewasa muda  ada  sekitar  8.419  orang  (66%)  remaja  berumur 15-19 tahun.  Sekitar 23% Remaja wanita mendapatkan haid  pertama  kali  saat  mereka  berumur  12  tahun, sekitar 29% pada umur13 tahun , 24 % pada umur 14 tahun ,  ada fenomena yang menarik sekitar 7% wanita mengalami  haid  pertamanya  pada  usia  10 – 11  tahun. Sekitar  53%  remaja  wanita  membahas  mengenai  haid dengan  teman  dan  sekitar  41%  dengan  ibunya.  (BPS, BKKBN, Kemenkes dan ICF International, 2013). Pada  wanita  terjadi  kehilangan  darah  setiap  bulannya melalui menstruasi. Jika darah yang keluar sangat banyak maka akan terjadi defisiensi zat besi. Prevalensi anemia pada  remaja  masih  sangat  tinggi  jika  tidak  tertangani dengan baik akan berlanjut sampai usia dewasa, Anemia pada  remaja  berdampak  buruk  terhadap  penurunan imunitas, kosentrasi, prestasi belajar, kebugaran remaja dan produktifitas. Selain itu, secara khusus anemia yang dialami  remaja  putri  akan  berdampak  lebih  serius mengingat mereka merupakan calon ibu yang akan hamil dan melahirkan bayi, memperbesar risiko kematian ibu melahirkan,  bayi  lahir  prematur  dan  berat  badan  lahir rendah (BBLR) (Kemenkes , 2018).
Survei  Demografi  dan  Kesehatan  Reproduksi  Remaja tahun  2012  menunjukkan  masih  rendahnya  tingkat pengetahuan  remaja  (15-24  tahun)  terkait  anemia, sebanyak  67%  responden  wanita  menyebutkan penyebab anemia dengan kategori lainnya dan tidak tahu sama sekali (SDKI, 2012). Menurut data Riskesdas 2013 menunjukkan  semakin  tinggi  pendidikan  terkait pengetahuan, maka semakin besar persentase cakupan
konsumsi zat besi (Riskesdas, 2013). Menurut Data dan Informasi  Profil  Kesehatan  Indonesia  2016  persentase remaja putri yang mendapat tablet tambah darah (TTD) untuk Propinsi Kalimantan Tengah hanya sekitar 12,4% dan tahun 2017 sekitar 12,93%. Rendahnya pengetahuan tentang anemia akan berdampak pada risiko pengalaman kesehatan reproduksi mereka kelak. Risiko anemia pada remaja  lebih  tinggi  terjadi  pada  waktu  seorang  wanita hamil  .  Kesadaran  pemahaman  tentang  anemia  sangat penting.
Penelitian tentang hubungan pengetahuan remaja putri tentang  anemia  dengan  perilaku  pencegahan  anemia pada  saat  menstruasi  di  SMK  Nusa  Bhakti  Kota Semarang  yang  dilakukan  oleh  Mularsih  (2017) menyimpulkan bahwa perlunya peningkatan pengetahuan  remaja  putri  tentang  anemia  untuk pencegahan  anemia  saat  menstruasi.  Pendidikan kesehatan  merupakan  salah  satu  metode  yang  tepat untuk memberikan informasi kepada remaja. Hasil SDKI 2012  menyarankan  agar  pengelola  program  kesehatan reproduksi remaja yang terkait mengembangkan materi- materi  dan  informasi  kepada  remaja  tentang  masalah anemia. (SDKI, 2012).
Penelitian  Wahyuni,  et  al  (2015)  bahwa  penggunaan media  audio  visual  lebih  efektif  dibandingkan  dengan kelas  klasikal,  dimana  kelompok  intervensi  diberikan dengan  media  audio  visual  menggunakan  macromedia flash,  kemudian  pada  kelompok  control  hanya  berisi paparan  materi.  Hasil  penelitian  menunjukkan  nilai posttest kelas  intervensi  86,95% di  atas  nilai  KKM  dan pada kelas kontrol nilai posttest sekitar 78,26%. Media audio visual dalam pembelajaran bisa membuat pelajaran lebih menarik terarah sedangkan kelas yang disampaikan hanya dengan paparan siswa merasa lebih cepat bosan dan jenuh.
Berdasarkan tersebut di atas maka peneliti bermaksud untuk  memberikan  kontribusi  berupa  pengembangan media  Video  untuk  meningkatkan  pengetahuan  pada remaja putri tentang anemia di Kota Palangka Raya.

## METODOLOGI
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian Quasi  Eksperimen , dengan rancangan one group comparison pretest-posttest design. Penelitian dilakukan di SMK ISEI Palangka Raya di Jl.  Yos  Sudarso  Palangka  Raya.  remaja  putri  yang memiliki berusia 14-18 tahun yang bersekolah di SMK YP  ISEI  Palangka  Raya.  Pada  penelitian  ini,  penentuan sampel  ditentukan  secara Nonprobability  Sampling metode sampling aksidental.
Pengumpulan  data pada penelitian      ini menggunakan data  primer  yang  diperoleh  dari  pengisian  kuesioner oleh  responden.
Analisis  data        yang      digunakan      meliputi  analisis univariat untuk melihat karakteristik Subjek Penelitian menggunakan  distribusi  frekuensi  dan  persentase. Analisis  bivariat  dilakukan  untuk  mengidentifikasi hubungan anatar dua variable, yaitu untuk menganalisis skor pengetahuan prepost dan posttest dengan  tingkat kemaknaan p <0.05.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## HASIL
Hasil penelitian yang telah diperoleh tentang perbedaan pengetahuan Pretest dan Posttest tentang anemia pada remaja  putri  didapatkan  bahwa  dari  25  sampel penelitian, sebanyak 24 (96%) remaja Putri berumur 14 - 16  tahun,  1  orang  (4%)  berumur  ≥17  tahun.  Secara deskriptif  ditunjukkan  bahwa  mayoritas  sampel penelitian berumur antara 14-16 tahun.

## Gambar 1. Karakteristik Umur Remaja Putri
Sebanyak  25  orang  (100%)  remaja  Putri  mengetahui informasi  tentang  Anemia  berasal  dari  informasi  yang didapatkan  dari  penyuluhan  kesehatan  oleh  tenaga kesehatan.

## Gambar 2. Sumber Informasi mengenai Anemia
Semua  responden  sudah  mendapatkan  haid,  sebanyak 16 orang (64%) remaja Putri mengalami haid pada usia remaja  awal  umur  yaitu  sekitar  umur  10-13  tahun, sebanyak  9  orang  (36%)  remaja  Putri  mengalami  haid pada usia remaja pertengahan yaitu sekitar umur 14-16 tahun.  Secara  deskriptif  ditunjukkan  bahwa  paling
banyak sampel penelitian mulai mengalami haid diantara umur 10-13 tahun.

## Gambar 3. Karakteristik Umur Menarche Remaja Putri
Sebelum  dilakukan  analisis  data  lebih  lanjut,  terlebih dahulu dilakukan uji asumsi normalitas pada data untuk menentukan  metode  analisis  selanjutnya  yang  akan digunakan. Jika normalitas data terpenuhi, maka proses perbandingan  pengetahuan  saat  sebelum  dengan sesudah intervensi dilakukan dengan uji t berpasangan. Namun,  jika  asumsi  normalitas  tidak  terpenuhi,  maka proses perbandingan pengetahuan saat sebelum dengan sesudah  intervensi  dilakukan  dengan  uji  Wilcoxon. Proses  uji  normalitas  data  dilakukan  dengan menggunakan  metode  deskriptif  dengan  parameter histogram. Berikut hasil uji normalitas data :
Tabel  1.  P-Value  Uji  Normalitas  Data
Menggunakan Uji Shapiro-Wilk Variabel P Value Pengetahuan Pre 0.027 Pengetahuan Post 0.014
Berdasarkan  pada  tabel  di  atas,  pada  variabel pengetahuan pada saat sebelum dan sesudah intervensi didapatkan  p-value  kurang  dari  0.05  (p<0.05).  P-value kurang  dari  0.05  menunjukkan  bahwa  normalitas  data
pada  variabel  pengetahuan  tidak  berdistribusi  normal. Oleh  karena  itu  pengujian  hipotesis  pada  variabel pengetahuan  dilakukan  dengan  pendekatan  statistika nonparametrik  yakni  dengan  menggunakan  uji Wilcoxon.
Skor  pengetahuan  sebelum  dengan  sesudah intervensi  dengan  pemberian  penyuluhan  tentang anemia dengan media video youtube dilakukan dengan menggunakan  uji  Wilcoxon.  Berikut  hasil  pengujian perbandingan  pengetahuan  sebelum  dengan  sesudah intervensi dengan Video :
Tabel 2. Hasil Analisis Uji Wilcoxon Perbandingan Pengetahuan Pretest dan Posttest
Variabel n Median Rerata ± s.b. p (min- maks) Pengetahuan Pretest 25 50 ( 30 – 75 ) 52.00 ± 9.24 0,000 Pengetahuan Posttest 25 85 ( 70 – 95 ) 83.60 ± 5.11
Berdasarkan pada Tabel 5, pada saat sebelum diberikan  intervensi  media  video,  skor  rata-rata pengetahuan  remaja  adalah  sebesar  52.00  ±  9.24. Setelah  diberikan  intervensi,  pengetahuan  remaja meningkat  menjadi  rata-rata  83.60  ±  5.11.  Secara statistik, dengan menggunakan uji Wilcoxon didapatkan p-value  sebesar  0.000  (p<0.05)  yang  menunjukkan adanya  perbedaan  yang  signifikan  rata-rata  skor pengetahuan  remaja  Putri  antara  sebelum  dengan sesudah  intervensi.  Dari  pengujian  ini  secara  empirik telah  terbukti  bahwa  memberikan  penyuluhan  video mampu  meningkatkan  pengetahun  remaja  tentang anemia secara signifikan.

## PEMBAHASAN
Hasil  uji  homogenitas  responden  berdasarkan  usia, sumber  informasi  tentang  anemia  dan  usia  menarche menunjukkan  bahwa  sampel  berada  pada  posisi  yang
setara, sehingga jika terdapat peningkatan pengetahuan setelah  mendapatkan  intervensi  maka  mencerminkan bahwa  peningkatan  pengetahuan  yang  terjadi  karena intervensi yang diberikan.
Hasil  penelitian  menunjukkan  terdapat  perbedaan secara  signifikan  skor  pengetahuan  pre  dan  post  test. Adanya perbedaan pengetahuan dari pre dan post test masing-masing  kelompok  menunjukkan  bahwa  media penyampaian  informasi  video  youtube  tentang  anemia pada remaja putri dapat meningkatkan pengetahuan. Pendidikan kesehatan dapat dilakukan dengan berbagai media, salah satunya adalah media audiovisual. Menurut Juliantara  (2009)  media  audivisual  adalah  alat  bantu mengajar  yang  mempunyai  bentuk  gambar  dan mengeluarkan  suara.  Media  audiovisual  menampilkan unsur  gambar  dan  suara  secara  bersamaan  pada  saat mengkonsumsi  pesan  atau  informasi.  Kelebihan menggunakan  media  audiovisual  adalah  memberikan gambaran yang lebih nyata serta meningkatkan retensi memori  karena  lebih  menarik  dan  mudah  diingat (Sadiman,  2009).  Pencarian  informasi  tentang  perilaku seksual remaja saat ini didukung oleh perkembangan dan kemajuan  teknologi  informasi  berupa  internet  yang sedang  diminati  dan  digemari  oelh  remaja.  Internet meliputi gadget dan smartphone yang banyak digunakan remaja dalam interaksi sosial mereka. (Suyatno, 2011) Perkembangan  teknologi  pendidikan  tidak  dapat dilepaskan  dengan  perkembangan  teknologi  pada umumnya.  Berbagai  perangkat  pendidikan  dan  saran pendidikan yang modern turut mendukung optimalisasi proses  pembelajaran,  baik  di  tingkat  sekolah  maupun dalam kehidupan sehari-hari. (Haryoko, 2009) Perubahan  perilaku  di  dalam  proses  pendidikan  orang dewasa (andragogi) pada umumnya lebih sulit daripada perubahan  perilaku  di  dalam  pendidikan  anak (pedagogi),  karena  orang  dewasa  sudah  mempunyai pengetahuan, sikap dan keterampilan yang sudah dimiliki sebelumnya, sehingga media serta metode pembelajaran yang  merupakan  salah  satu  komponen  dalam  proses belajar memegang peranan yang sangat penting, karena
kedua  aspek  ini  saling  berkaitan.  Pemilihan  salah  satu metode  mengajar  tertentu  akan  mempengaruhi  jenis media  pembelajaran  yang  sesuai,  meskipun  masih  ada komponen lain yang harus diperhatikan dalam memilih media pembelajaran (Notoatmodjo, 2003).
Hasil  uji  statistik  menunjukkan  bahwa  terjadi peningkatan  pengetahuan  pada  remaja  putri  yang mendapatkan pendidikan kesehatan anemia menggunaakan  video  youtube.  Skor  pengetahuan remaja  putri  lebih  tinggi  setelah  diberikan  intervensi menggunakan video youtube mengenai anemia sehingga media  audiovisual  berbasis  video  youtube  dianggap efektif  dalam  peningkatan  pengetahuan  remaja  putri mengenai anemia.
Hasil  penelitian  ini  sejalan  dengan  penelitian  yang dilakukan  oleh  Yusuf  (2014)  menjelaskan  bahwa pendidikan  kesehatan  menggunakan  media  audiovisual dapat meningkatkan pengetahuan dan sikap ibu dengan anak riwayat kejang demam dengan p value pengetahuan 0,001 dan sikap 0,012 < α (0,05). Hasil penelitian ini juga sejalan dengan penelitian Dar (2014) yang menyatakan bahwa  pendidikan  kesehatan  menggunakan  media audiovisual  efektif  terhadap  pengetahuan  pelaksanaan senam kaki pada pasien DM tipe 2. Penelitian lain yang dilakukan Jusmiati (2012) menyatakan bahwa pendidikan kesehatan  tentang  merawat  bayi  baru  lahir  dengan menggunakan  media  audiovisual  efektif  terhadap peningkatan  pengetahuan  dan  kemampuan  merawat bayi baru lahir dengan p value (0,000) < α (0,05).
Penelitian  Santi  (2014)  menyatakan  bahwa  pendidikan kesehatan  dengan  media  audiovisual  efektif  terhadap peningkatan  pengetahuan,  sikap  dan  perilaku pencegahan filiariasis dengan p value (0,000) < α (0,05).
Menurut  Arsyad  (2011),  berpendapat  bahwa  belajar dengan  menggunakan  indra  ganda  (audio  dan  visual) yaitu  indera  penglihatan  dan  pendengaran  akan memberikan keuntungan karena siswa siswi akan lebih banyak  belajar  daripada  jika  materi  pelajaran  disajikan stimulasi pandang saja atau dengan saja.
Dalam  penelitian  ini  pemanfaatan  media  audiavisual dengan  media  video  youtube  ,  dimana  perkembangan teknologi  pendidikan  tidak  dapat  dilepaskan  dengan perkembangan  teknologi  pada  umumnya.  Berbagai perangkat  pendidikan  dan  sarana  pendidikan  yang modern  turut  mendukung  optimalisasi  proses pembelajaran,  baik  di  tingkat  sekolah  maupun  dalam kehidupan  sehari-hari.  Pembelajaran  pada  hakikatnya adalah  proses  komunikasi  yang  bertujuan  untuk penyampaian pesan/informasi sehingga dapat merangsang pikiran, perasaan dan minat serta perhatian peserta didik. (Haryoko, 2009)
Menurut  Haryoko  (2009) dalam  proses  pembelajaran, pengembangan  materi/  bahan  ajar  dapat  melalui berbagai  cara,  salah  satunya  adalah  pengembangan bahan ajar dengan optimalisasi media. Salah satu media yang digunakan dalam pembelajaran, dan diyakini dapat lebih  menggairahkan  animo  mahasiswa  dalam perkuliahan  adalah  media  Audiovisual.  Media Audiovisual  merupakan  salah  satu  alternative  dalam melakukan proses pembelajaran berbasis teknologi. Hasil  Penelitian  Raya  dan  Sukmayati  (2016) menunjukkan  hasil  bahwa  remaja  yang  kurang mendukung  kesehatan  reproduksi  berisiko  2,59  kali untuk melakukan perilaku seksual berisiko dibandingkan remaja  yang  mendukung  kesehatan  reproduksi. Puspitaningrum,  dkk  (2017)  menyatakan  media  juga merupakan salah satu faktor yang mempengaruhi sikap seseorang.  Media  bermanfaat  menimbulkan  minat, merangsang untuk meneruskan pesan kepada orang lain dan  memudahkan  penyampaian  informasi. Peningkatan sikap  juga  dikarenakan  peningkatkan  pengetahuan  . Peningkatan  pengetahuan  dan  sikap  ini  diperoleh  dari proses belajar dengan memanfaatkan semua alat indera, dimana 13% dari pengetahuan diperoleh melalui indera dengar  dan  35-55%  melalui  indera  pendengaran  dan penglihatan.
Media pembelajaran yang dikembangkan berupa aplikasi mobile yang dapat dijalankan pada perangkat bergerak berbasis  aplikasi  online,  sehingga  media  pembelajaran
yang  dikembangkan  dapat  dijalankan  kapanpun  dan dimanapun.  Media  website  banyak  digunakan  oleh remaja  sejak  internet menjangkau  rumah dan  sekolah, sehingga  waktu  yang  dipergunakan  remaja  untuk mengakses  internet  pun  semakin  meningkat  karena mudah  diakses,  murah,  dan  bersifat  pribadi.  Penelitian tentang  kemanfaatan  internet  terhadap  kehidupan manusia  khususnya  remaja  selama  ini  masih  menjadi perdebatan.  Hasil  studi  pendahuluan  di  Kabupaten Ponorogo  (Ernawati,  dkk  ,  2014)  bahwa  90  persen remaja  pernah  mengenal  dan  menggunakan  internet, baik dengan memanfaatkan warnet, melalui handphone maupun  melalui  computer  pribadi.  Alasan  remaja mencari  artikel  tersebut  karena  ada  penugasan  dari sekolah (mata pelajaran Biologi dengan Bab reproduksi) sekitar  56  persen  ,  menambah  wawasan  tentang kesehatan  reproduksi  remaja  sehingga  bisa  menjaga kesehatan  reproduksi.  Aspek  kesehatan  reproduksi remaja  yang  sering  diakses  adalah  aspek  menstruasi (74%), perubahan fisik dan psikologis pada remaja (35%), penyakit  menular  seksual  termasuk  HIV/AIDS  (56%) serta nutrisi pada remaja (67%).
Penelitian  Setyawan  dan  Susanto  (2017) menggunakan media audio visual berbasis android sebagai penyampai informasi  pada  anak  dalam  meningkatkan  kemampuan berbahasa. Media website banyak digunakan oleh remaja sejak internet menjangkau rumah dan sekolah, sehingga waktu yang digunakan remaja untuk mengakses internet pun semakin meningkat karena mudah diakses, murah, dan  bersifat  pribadi.  Penelitian  Ernawati,  dkk  (2014) tentang Penggunaan Sistem Informasi Berbasis Website pada  Remaja  menunjukkan  bahwa  rata-rata  frekuensi akses  situs  dan  durasi  untuk  informasi  tentang kesehatan reproduksi remaja adalah 1,36 kali seminggu dan  1,65  jam.  Kelemahan  dalam  penelitian  ini  tidak dilakukan pengamatan terhadap tentang penggunaannya oleh remaja putri, hal ini dikarenakan keterbatasan biaya dan waktu penelitian.

## KESIMPULAN
Jadi  dapat  kita  simpulkan  bahwa  hasil  penelitian  ini berdasar hasil analisis didapatkan p-value sebesar 0.000 (p<0.05)  yang  menunjukkan  intervensi  penyuluhan video meningkatkan pengetahun remaja tentang anemia secara signifikan.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Penulis  mengucapkan  terima  kasih  kepada  atas  dana Risbinakes  dan  dukungan  dari  Direktur  Poltekkes Kemenkes Palangka  Raya,  Kepala  Pusat  Penelitian  dan Pengabmas beserta staf, tim reviewer, Pihak SMK YP SEI yang  telah  mengijinkan  pelaksanaan  penelitian  serta partisipasi  dari  responden  penelitian,  enumerator  dan seluruh  pihak  yang  telah  membantu  sehingga  proses penelitian ini dapat terlaksana.

## REFERENSI
1. Kemenkes  RI  (2018)  Data  dan  Informasi  Profil Kesehatan Indonesia 2017. Jakarta : Kemenkes RI
2. Kemenkes  RI  (2011)  Modul  Pelatihan  Pelayanan Kesehatan  Peduli  Remaja  (PKPR).  Jakarta  : Kemenkes RI
3. Kemenkes  RI  (2017)  Data  dan  Informasi  Profil Kesehatan Indonesia 2016. Jakarta : Kemenkes RI
4. Litbangkes Kemenkes RI., (2018) Riset Kesehatan Dasar 2018. Jakarta : Kemenkes RI
5. WHO  ,  (2014)  Global  Nutrition  targets  2025: Anemia  Policy  Brief.    Geneva  :  World  Health Organization
6. Departement  of  Nutrition  For  Health  and Development  WHO.,  (2011)  Haemoglobin concentrations  for  the  diagnosis  of  anaemia  and assessment of severity. Geneva: WHO
7. Pusdatin  Kemenkes  RI  (2014)  Infodatin  Situasi Kesehatan Reproduksi Remaja . Jakarta : Kemenkes RI
8. Badan Pusat Statistik (2013) Survey Demografi dan Kesehatan Indonesia 2012. Kesehatan Reproduksi Remaja. Jakarta : BPS.
9. Mularsih S., (2017) Hubungan Pengetahuan Remaja Putri Tentang Anemia Dengan Perilaku Pencegahan Anemia Pada Saat Menstruasi di SMK Nusa Bhakti Kota Semarang. Jurnal Kebidanan . 6(2) 80-85
10. Juliantara (2009) Media Audiovisual. Jakarta : EGC
11. Sadiman A., (2009) Media Pendidikan. Jakarta : PT. Raja Grafindo Persada
12. Suyatno (2011) Metodologi dan Aplikasi Penelitian Keperawatan. Bandar Lamung : Mulia Medika
13. Haryoko S.L., (2009) Efektifitas Pemanfaatan Media Audiovisual  Sebagai  Alternatif  Optimalisasi  Model Pembelajaran. Jurnal Edukasi . Vol. 5 o.1 Maret 2009
14. Notoamodjo  S.,  (2010)  Ilmu  Perilaku  Kesehatan. Jakarta : Penerbit Rineka Cipta
15. Yusuf  N.,  (2014)  Pengaruh  Pendidikan  Kesehatan Tentang Penanganan Kejang Demam Menggunakan
Media Audivisual terhadap Peningkatan Pengetahuan  dan  Sikap  Ibu  dengan  Anak  Kejang
Demam. Jurnal  Stikes  Kesuma  Husada  Surakarta .
Vol.1 No.2 Sept 2014
16. Dari (2014) Pengaruh Pendidikan Kesehatan Senam Kaki  Melalui  Media  Audio  Visual  Terhadap Pengeahuan  Pelaksanaan  Senam  kaki  Pada  Pasie Diaebetes Melitus Tipe 2. JOM PSIK . Vol 1 No. 2 Okt 2014
17. Jusmiyanti , Misrawati , Jumaini ., (2013) Efektifitas Pendidikan  Kesehatan  Menggunakan  Media Audiovisual terhadap Peningkatan Pengetahuan dan Kemampuan Ibu Merawat Bayi Baru Lahir. Skripsi
18. Santi S.M., Sabrian F., Karim D., (2014) Efektifitas Pendidikan  Kesehatan  Menggunakan  Audiovisual Terhadap Perilaku Pencegahan Filariasis . JOM PSIK . Vo. 1 No. 2 Okt 2014
19. Arsyad  (2011)  Media  Pembelajaran  . Jakarta  :  PT. Raja Grafindo Persada
20. Puspitaningrum  W.,  Agushybana  F.,  Mawarni  A., Nugroho  J.,  (2017)  Pengaruh  media  booklet terhadap  pengetahuan  dan  sikap  remaja  putri terkait  kebersihan  dalam  menstruasi  di  Pondok Pesantren Al-Ishlah Demak Triwulan II tahun 2017. Jurnal  Kesehatan  Masyarakat  (e-journal) .  5(4)  274- 281
21. Ernawati H., Hapsari E.D., (2014) Hubungan Antara Penggunaan  Sistem  Informasi  Berbasis  Website Dengan  Pengetahuan  Kesehatan  Reproduksi Remaja  di  Kabupaten  Ponorogo  .  Yogyakarta  : Fakultas Kesehatan Masyarakat UGM
22. Setyawan.,  Susanto,  (2017)  Penggunaan  Media Game Edukasi Berbasis Android Untuk Meningkatkan  Kemampuan  Berbahasa  Anak  Usia Dini . Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini . Vol 3 No. 2