## Pendampingan Pengembangan AEA (Arabic English Area) Dalam Menghadapi Era Revolusi Industri 4.0 Di Pondok Pesantren Darussalam Dungmas Kedungrejo Sumberejo Bojonegoro
Sutopo 1 ) , Musbikin 2 ) , Muhiyidin 3 ) Ahmad Sobihul  Hadi 4 ) , Aditia Putra Alandi 5 ) ,
1, 2, 3, 4, 5,) Institut Pesantren Sunan Drajat Lamongan.
Email: sutopodrajat@gmail.com 1) , muhyidin059@gmail.com 2) , musbikhininsud@gmail.com 3) , ahmadsobihulhadi@gmail.com 4) , realaditya@gmail.com 5) ,
Abstrak: Abstrak:  Pengabdian  ini  bertujuan  untuk  memeperoleh  hasil mengenai  Pengembangan  Bahasa  Arab  dan  Inggris  di  Pondok  Pesantren Darussalam  di  Era  Revolusi  Industri  4.0.  pengabdian  ini  diharapkan  dapat digunakan  sebagai  bentuk  perhatian  terhadap  santri  akan  pentingnya bahasa  arab  dan  inggris  di  Era  Revolusi  Industri  4.0.  Dan  semoga pengabdian  ini  dapat  menjadikan  santri  lebih  semangat  lagi  dalam mempelajari  bahasa  arab  dan  inggris  kedepannya.  Dalam  pengabdian  ini menggunakan  strategi  ABCD.  Strategi  ini  meliputi  lima  tahapan  yakni, inkulturasi,  discovery,  design,  define  dan  refleksi.  Hasil  pengabdian menunjukkan  bahwa  pengembangan  bahasa  arab  dan  inggris  di  pondok pesantren  Darussalam  Dungmas,  kedungrejo,  Sumberejo,  Bojonegoro menggunakan  strategi  ABCD  sangat  efektif  dan  efisien.  Dimana  konsep implementasi  dalam  pengabdian  pengembangan  bahasa  arab  dan  inggris dengan  menggunakan  strategi  ABCD  memiiki  respon  yang  baik  terutama dari  pengasuh,  pengurus  dan  juga  para  santri  pondok  pesantren Draussalam  untuk  menunjang  pondok  pesantren  sendiri  dan  para  santri pada  Era  Revolusi  Industri  4.0.  Akan  tetapi  dalam  pengabdian  tidak  akan terlepas  dari  faktor-faktor  penghambat  yang  menjadi  kendala  pada kemampuan  berbahasa  para  santri  pondok  pesantren  Darussalam Sumberejo Bojonegoro.
Kata Kunci : Pengembangan, Bahasa Asing, Era Revolusi Industri 4.0
Abstract : :   This devotion aims to obtain results regarding the Development of  Arabic  and  English  at  Pondok  Pesantren  Darussalam  in  the  Era  of  the Industrial Revolution 4.0. This devotion is expected to be used as a form of attention to the importance of Arabic and English in the era of the industrial revolution  4.0.  And  hopefully  this  devotion  can  make  santri  more enthusiastic in learning Arabic and English in the future. In this devotion use the  ABCD  strategy.  This  strategy  includes  five  stages:  inculturation, discovery, design, define and reflection. The results of the devotion showed that  the  development  of  Arabic  and  English  in  Darussalam  Dungmas boarding  school,  kedungrejo,  Sumberejo,  Bojonegoro  using  ABCD  strategy was  very  effective  and  efficient.  Where  the  concept  of  implementation  in the service of Arabic and English development by using ABCD strategy has a good  response,  especially  from  caregivers,  administrators  and  also draussalam boarding school students to support their own boarding schools

## Diterima :
17 November2022
Direview : 11 Desember 2022
Disetujui : 14 Desember 2022
and  students  in  the  era  of  the  industrial  revolution  4.0.  However,  in devotion  will  not  be  separated  from  the  inhibitory  factors  that  become obstacles  to  the  language  skills  of  the  students  of  Darussalam  Sumberejo Bojonegoro boarding school.
Keywords  : Development,  Foreign  Languages,  Era  of  the  Industrial Revolution 4.0

## Pendahuluan
Salah  satu  Lembaga  Pendidikan  yang  ada  di  Indonesia  pertama  sekligus  tertua adalah  pondok  pesantren.  Eksistensi  pondok  pesantren  hingga  saat  ini  masih  menjadi pusat perhatian nomor satu dikalangan masyarakat, baik masyarakat menengah kebawah maupun  menengah  atas.  Bahkan  tidak  hanya  dari  masyarakat  Indonesia  saja  yang mempunyai  keinginan  menuntut  ilmu  di  pondok  pesantren,  tapi  dari  luar  negeri  pun sudah ada yang menuntut ilmu di pondok pesantren dan jumlahnya pun sudah banyak. 1 Salah  satu  yang  menjadi  alasan  semua  orang  ingin  menuntut  ilmu  di  pondok  oesantren adalah  dikarenakan  pesantren  sangat  mengutamakan  tentang  bagaimana  cara  nya berbudi pekerti luhur ke semua orang dan juga pondok pesantren mengajarkan kita tetang nilai-nilai  keislaman  agar  menjadikan  insan  itu  manusia  yang  berilmu,  beriman,  serta bertaqwa kepada Allah SWT. 2
Semakin  berkembanganya  zaman,  pondok  pesantren  pun  kini  tidak  hanya mengampu  pendididkan  non-formal  akan  tetapi  pesantren  sudah  menyediakan Pendidikan  formal.  Oleh  karena  itu,  disamping  di  ajarkan  nilai  budi  dan  keislaman  akan tetapi  pondok  pesantren  mengajarkan  tentang  nasionalisme.  Begitupun  dengan  pondok pesantren  Darussalam  yang  berada  di  lokasi  kecamatan  Sumberejo,  kabupaten Bojonegoro.  Di  pondok  pesantren  Darussalam  ini  terdapat  pendidikan  formal  maupun non-formal.  Jenjang  pendidikan  formal  dimulai  dari  tingkat  sekolah  dasar  hingga menengah atas. Mengingat perkembangan zaman yang semakin maju, pondok pesantren Darussalam pun tidak ingin tertinggal tentang apa saja yang menjadi tolak ukur pada era globalisasi  seperti  sekarang  ini.  Dikarenakan  pada  era  globalisasi  sangat  membutuhkan sekali  skill  tentang  penguasaan  bahasa  terutama  bahasa  asing  yang  menjadi  bahasa internasional  seperti  bahasa  inggris  dan  arab.  Maka  dari  itu  di  pondok  pesantren darussalam  pun  mengadakan  program  pengembangan  bahasa  inggris  dan  arab  untuk menunjang para santri kedepannya. 3 Perlunya pengembangan Bahasa asing disini karena pengembangan Bahasa ini mengacu pada perkembangan teknologi yang semakin modern , seperti teknologi yang mudah kita temui yakni laptop, pada laptop ada bayak seklai ikon- ikon  yang  menggunakan  Bahasa  inggris  yakni  Bahasa  internasional.  Sedangkan
1 Ali Ridho2 Zainollah1, “PENDIDIKAN BAHASA ASING DI PONDOK PESANTREN MAMBAUL ULUM BATA- BATA PAMEKASAN,”
Kariman 09, no. Juni (2021): 85–102, https://jurnal.inkadha.ac.id/index.php/kariman/article/view/172/145.
2 Ahmad Tafsir, Ilmu Pendidikan dalam Prespektif Islam, (Bandung: PT Remas Rosdakarya, 2011), h. 48.
3 Hasil  wawancara  dengan  Ust.  Ahmad  Sholeh  Masyhari,  Kabid  Pendidikan  Pondok  Pesantren Darussalam Dungmas, 08 Agustus 2021 Ciptaan.
pengembangan Bahasa arab itu megacu pada cara agar kita tahu bagaimana arti sebuah ilmu  agama.  Dalam  artian  Bahasa  arab  ini  merupakan  sarana  kita  untuk  memudahkan mempelajari ilmu-ilmu agama yang semua tulisannya menggunakan Bahasa arab.
Pondok  pesantren  Darussalam  Dungmas  Kedungrejo  Sumberrejo  Bojonegoro merupakan salah satu pesantren yang konsisten dengan pendidikan salaf. Sebagai pondok pesantren  salaf  pondok  pesantren  Darussalam  tidak  hanya  konsisten  menjaga  tradisi salafnya, akan tetapi juga melakukan pembaharuan (modernisasi) dengan berbagai sistem dan  variannya  yang  bertujuan  tidak  lain  untuk  merespon  perkembangan  zaman  dan kebutuhan santri dan alumni. Dengan memegang prinsip “Menjaga tradisi lama yang baik dan  mengadopsi  tradisi  baru  yang  lebih  baik”  pondok  pesantren  Darussalam  terus melakukan  pengembangan-pengembangan  dan  pembaharuan  pendidikan  tanpa mengesampingkan  karakter  salafnya.  Salah  satu  upaya  pembaharuan  dan  inovasi  yang dilakukan adalah dengan menyelenggarakan pendidikan bahasa asing. Pondok pesantren Darussalam  sudah  lama  menyelenggarakan  pendidikan  bahasa  asing  khususnya  bahasa arab  dan  inggris.  Upaya  ini  dilakukan  tidak  lain  untuk  memfasilitasi  santri  dalam mengembangkan  keilmuan  dan  wawasan  global  melalui  pendidikan  bahasa  asing. Berdasarkan  latarbelakang  di  atas. 4 Penulis  mencoba  untuk  mendeskripsikan  bagaimana pelaksanaan  pendidikan  bahasa  asing  di  pondok  pesantren  Darussalam  Dungmas Kedungrejo  Bojonegoro,  strategi  pengembangan  dan  respon  santri  terhadap  pendidikan dan pengembang bahasa asing di pesantren.

## Metode Pelaksanaan
Kegiatan pelaksanaan KKN ABCD ini dilaksanakan di pondok pesantren Darussalam Dungmas,  Kedungrejo,  Sumberejo,  Bojonegoro,  pelaksanaan  dimulai  dari  8  Agustus  -  6 september  2021.  Selama  satu  bulan  pelaksanaan  KKN  tersebut  strategi  yang  digunakan adalah  strategi  ABCD (Asset  Bassed  Community  Development). Strategi  ini  mencakup  5 tahap dalam pelaksanaannya yakni, inkulturasi discovery, disign, define dan refleksi. 5 Oleh karena  itu,  kami  menyesuaikan  tahap  yang  sudah  tertera  pada  strategi  ABCD  dalam pelaksanaan  pengabdiannya.  Pada  pekan  pertama  kami  melaksanaan  tahap inkulturasi, yakni  perkenalan  tentang  kedatangan  mahasiswa  KKN  kepada  masyarakat  pesantren. Kemudian dilanjutkan dengan tahap discovery , yaitu kami melakukan identifikasi tentang aset  dan  potensi  yang  dimiliki  oleh  pondok  pesantren  Darussalam.  Pekan  kedua  masuk pada  tahap designe, kiegiatan  kami  yaitu  mensosialisasikan  hasil  pemetaan  aset  yang sudah ditentukan kepada masyarakat pondok pesantren Darussalam dan mengidentifikasi pelung  keberhasilan  program  pengabdian.  Pekan  ketiga  kami  memfasilitasi  pelaksanaan progrma  mengenai  pengembangan  aset  pilihan  kepada  masyarakat  pondok  pesantren
4 Hasil  wawancara  dengan  K.M.  Muthohar,  Pengasuh  Pondok  Pesantren  Darussalam  Dungmas,  11 Agustus 2021 Ciptaan
5 “Institut  Agama  Islam  Sunan  Kalijogo  Malang  Peran  ABCD  Pada  KKN-DR  (Kuliah  Kerja  Nyata  Dari Rumah)  Di  Era  Covid-19  Tahun  2021  Evi  Nurus  Suroiyah  1)  ,  Sholihatul  Atik  Hikmawati  2),”  n.d., https://ejournal.iaiskjmalang.ac.id/index.php/akad/article/view/207.
Darussalam.  Tahap  keempat  merefleksikan  hasil  pengabdian  selama  satu  bulan  apakah membawa pengaruh atau tidaknya program yang sudah terlaksana.
Pengabdian  yang  dilakukan  berfokus  pada  pengembangan  bahasa  asing  arab  dan inggris di pondok pesantren Darussalam. Sasaran kegiatan ini adalah santri dan santriwati Pondok Pesantren Darussalam baik tingkat SMP maupun MA. Kegiatan ini dilakukan dalam waktu  yang  berbeda  dikarenakan  kondisinya  adalah  pondok  pesantren.  Oleh  karena  itu waktu pelaksanaan untuk santri putri pada pukul 14:00 WIB, sedangkan yang putra pukul 21:00  WIB.  Pada  pendampingan  kegiatan  ini  pula  mahasiwa  KKN  dikhsususkan,  santri putra oleh mahasiwa dan santri putri oleh mahasiswi.  Dikarenakan ada dua Bahasa yang dikembangkan maka dari itu waktu pembelajaran dalam satu minggu dibagi dua, yakni 3 hari  untuk  Bahasa  arab dan  3 hari untuk  Bahasa  inggris.  Pada  keberlangsungan  kegiatan pengembangan  ini  pegurus  HISAMUDA  (Himpunan  Santri  Mukim  Darussalam)  diminta untuk ikut serta mendampingi para santri.
Dalam  pelaksanaan  pengembangan  Bahasa  asing  ini  santriwan  dan  santriwati diberikan  tentang  penghafalan  kosa  kata  dan  percakapan  sehari-hari  menggunakan Bahasa  arab  dan  inggris.  Pemberian  kosa  kata  bertujuan  agar  para  santri  mampu  hafal serta  mengerti  banyak  tentang  kosakata  Bahasa  asing  sedangkan  percakapan  bertujuan untuk  membiasakan diri  seorang  santri  berbhsa arab  dan  inggris  dilingkungan  pesantren dan  juga  untuk  bekal  di  masa  yang  akan  datang.    Dalam  merealisasikan  program pendampingan  kami  menfasilitasi  buku  pegangan  agar  memudahkan  dalam  proses pembelajaran dan juga memudahkan santri dalam mempelajari materi-materi yang sudah disampaikan.  Terkait  pelaksanaan  kami  memberikan  minimal  5  kosa  kata  disetiap pertemuan  dan  santri  di  suruh  untuk  menghafalkannya  satu  persatu.  Kemudian  setelah semua  santri  menghafalkan  kosakata  yang  diberikan  kami  melanjutkan  pada  penerapan kosa kata tersebut dengan percakapan sehari-hari.
Keberhasilan program pengembangan Bahasa ini dinilai dari beberapa hal yaitu : a)  santriwan  dan  santriwati  mampu  mengahafal  kosakta  yang  diberikan  pendamping,  b) santriwan  dan  santriwati  mampu  mengartikan  bahasa  indonesia  kedalam  Bahasa  asing (arab  dan  inggris)  dan  c)  santriwan  dan  santriwati  mampu  memberikan  contoh percakapan terkait kosakata yang sudah di berikan pendamping.
Terkait  dengan  faktor  yang  menghambat  keberlangsungan  program pengembangan Bahasa ini yaitu kurangnya tenaga pengajar, fasilitas belajar seperti papan tulis  dan tidak adanya pedoman pasti terkait buku pemebelajaran pengembangan Bahasa asing.    Penghambat  yang  lainnya  juga  diantaranya  kurangnya  penerapan  Bahasa  asing secara  langsung  dilingkungan  pesantren  dan  santri  yang  masih  belum  banyak  yang mengerti pahamnya  Bahasa arab dan inggris di erarevolusi industri 4.0. Faktor pendukung program  pengembangan  Bahasa  arab  dan  inggris  di  pondok  pesantren  Darussalam  yaitu adanya dukungan dari pengasuh pndok dan dukungan dari para pengurus. . Evaluasi yang terkait  program  pengabdian  dilaksanakan  satu  minggu  sekali  dengan  cara  mengulang kembali  pelajaran  yan  sudah  terlewati.  Dan  berhubungan  dengan  pelaksanaan  program bila  mana  terjadi  sesuatu  yang  diluar  dugaan  maka  langkah  yang  kami  lakukan  yaitu
mengubah  jam  pembelajaran  Bahasa  arab  dan  inggris  tersebut  yan  awalnya  sesuai  yang sudah  ditentukan  dirubah  sesuai  yang  keadaaan  yang  terjadi  di  pondok  pesantren  dan untuk model pendampingan kami akan tetap menggunakan tahap penghafalan kosa kata kemudian memebrikan contoh percakapan.
Indikator keberhasilan dalam kegiatan pendampingan ini ialah, adanya kesadaran tentang  aset-aset  yang  dimiliki  untuk  mengatasi  permasalahan  yang  dihadapi  dan peluang- peluang yang mungkin dilakukan untuk meningkatkan kualitas bahasa asing bagi santri dan mengembangkan diri. Kedasaran juga ditunjukkan dengan kesiapan diri menjadi tutor  dan  fasilitator  yang  dapat  menggerakkan  rekan  sejawat  dan  santri  untuk memaksimalkan  program  AEA (Arabic  English  Area) Pondok  Pesantren  Darusallam Dungmas Kedungrejo melalui kegiatan yang kreatif dan inovatif.

## Hasil dan Pembahasan
A. Hasil
Hasil  pengabdian  pendampingan  bahasa  Arab  dan  Inggris  di  Pondok  pesantren Darussalam  Dungmas,  Kedungrejo,  Sumberejo  Bojonegoro  antara  lain:  Pengembangan bahasa yang diterapkan yaitu kami memberikan para santri kosakata kemudian dihafalkan dan  setelah  menghafalkannya  kami  mencontohkan  penggunaan  kosakata  tersebut kedalam  sebuah  kalimat  sehari-hari.  Kelebihan  strategi  ABCD  dalam  pengembangan bahasa  Arab  dan  Inggris  di  pondok  pesantren  Darussalam,  Dungmas  Kedungrejo Sumberejo Bojonegoro yaitu startegi ini mampu menanamkan rasa percaya diri akan aset atau  potensi  yang  dimiliki  oleh  pondok  pesantren  sendiri  maupun  para  santri  untuk mengembangkannya. Faktor pendukung pengembangan bahasa Arab dan Inggris yang ada di  pondok  pesantren  Darussalam  Kedungrejo  Sumberejo  Bojonegoro  yaitu  adanya dukungan  dari  pengasuh,  segenap  pengurus  pondok  pesantren  dan  para  santriwan  dan santriwati.  Sedangkan  faktor  penghambat  dalam  pengembangan  bahasa  asing  yaitu kurangnya minat santri dalam mempelajari bahasa Arab dan Inggris, kurangnya tutor serta kurangnya fasilitas yang ada dipondok untuk menunjang kegiatan pengembangan bahasa.

## B. Pembahasan
Latar  belakang  dilakukan  pendampingan  bahasa  asing  di  Pondok  Pesantren Darussalam Dungmas, tidak lain karena para santri kurang dalam pembelajaran baik dalam hal  pengajar  dan  buku  pegangan.  Serta  kurang  maksimal  dalam  mengaplikasikan berkomunikasi dengan bahasa asing. Sehingga pemahaman dan pengajaran ini diharapkan agar  para  santri  bisa  percaya  diri  berkomunikasi  menggunakan  bahasa  asing  dengan mudah.
Sasaran  dari  pemahaman  dan  pengajaran  bahasa  asing  merupakan  para  santri Pondok  Pesantren  Darussalam  Dungmas  tingkatan  SLTP  maupun  SLTA  yang  didampingi oleh mahasiswa KKN INSUD (Institut Pesantren Sunan Drajat). Kegiatan yang dilakukan itu, kegiatan  belajar  bahasa  asing  yang  meliputi  perkenalan,  pidato,  menulis  dan  menempel ungkapan  pendek  sehari-hari.  Kemudian  para  santri  menirukan  dan  menghafalkan  yang
telah  diajarkan  mahasiswa  KKN  INSUD  (Institut  Pesantren  Sunan  Drajat).  Akhirnya mahasiswa  KKN  INSUD  (Institut  Pesantren  Sunan  Drajat)  memberikan  fasilitas  berupa buku  pegangan  bahasa  asing  bagi  pengurus  HISAMUDA  (Himpunan  Santri  Mukim Darussalam)  serta  melakukan  kelas  intensif  guna  meneruskan  kegiatan  pendampingan bahasa asing pada para santri Pondok Pesantren Darussalam Dungmas.

## A. Kegiatan pertama
Kegiatan  ini  dimulai  dari  hasil  observasi  yang  dilakukan  oleh  tim  pendidikan  KKN kelompok  12  di  Pondok  Pesantren  Darussalam  Dungmas.    Kegiatan  ini  melibatkan  para santri  dan  kami  menyepakati  program  pendampingan  bahasa  asing  yang  bertempat  di lokal sekolah SMP dan MA Darussalam setiap jam 14.00 sampai 15.00 WIB. Adapun materi yang diajarkan sebagai berikut:
no Hari dan tanggal Materi pembelajaran 1 Sabtu, 14 Agustus 2021 Introduction + Awal Pidato Bahasa Inggris 2 Minggu, 15 Agustus 2021 Pronoun + Akhir Pidato Bahasa Inggris 3 Senin, 16 Agustus 2021 Ta’aruf + Awal Pidato Bahasa Arab 4 Rabu, 18 Agustus 2021 Dlomir + Akhir Pidato Bahasa Arab 5 Kamis, 19 Agustus 2021 Penyetoran Pidato Bahasa Inggris 6 Sabtu, 21 Agustus 2021 Verbal + Awal Pidato Bahasa Inggris 7 Minggu, 22 Agustus 2021 Non Verbal + Akhir Pidato Bahasa Inggris 8 Senin, 23 Agustus 2021 Kalimat Fi’il + Awal Pidato Bahasa Arab 9 Rabu, 25 Agustus 2021 Kalimat Isim + Akhir Pidato Bahasa Arab 10 Kamis, 26 Agustus 2021 Penyetoran Pidato Bahasa Arab 11 Sabtu, 27 Agustus 2021 Short Expression 12 Minggu, 28 Agustus 2021 Short Expression 13 Senin, 29 Agustus 2021 ‘Ibarot 14 Rabu, 31 Agustus 2021
‘Ibarot 15 Kamis, 01 September 2021 Penyetoran Pidato terakhir

## B. Kegiatan kedua
Kegiatan  kedua  ini  melalui  bentuk  pembelajaran  dan  pemberian  buku  pegangan  kepada pengurus  HISAMUDA.  Serta  penulisan  dan  penempelan  ungkapan  sehari-hari  yang bertujuan untuk memberi pemahaman bahasa asing dengan mudah dan memaksimalkan
para santri dalam berkomunikasi dengan bahasa asing dan percaya diri. Selain itu, sebagai regenerasi kepada pengurus HISAMUDA supaya mengajarkan kepada para santri.
Gambar 1.1 pelaksanaan program bahasa asing di pondok putri
Gambar 1.2 pelaksanaan program bahasa asing di pondok putra
Gambar 1.3 pemberian buku pegangan kepada pengurus HISAMUDA
Gambar 1.4 penulisan ungkapan sehari-hari
Gambar 1.5 penempelan ungkapan sehari-hari

## C. Kegiatan ketiga
Kegiatan  ini  bertujuan  memberikan  kesempatan  bagi  para  santri  untuk  berpidato menggunakan  dua  bahasa  dengan  percaya  diri  atas  hasil  teks  pidatonya  sendiri.  Dalam kegiatan ketiga juga dilakukan pengecekan hasil teks pidato yang dibuat oleh para santri khususnya  tingkatan  SLTA.  Pada  kegiatan  ini  juga  tim  pendidikan  KKN  kelompok  12, melakukan  kelas  intensif  tambahan  pada  malam  hari  bagi  pengurus  HISAMUDA  guna melanjutkan  pendampingan  kelas  bahasa  yang  dilakukan  setiap  siang  hari  karena pengurus HISAMUDA yang akan melanjutkan pendampingan tersebut. Dalam kegiatan ini dilakukan  kegiatan  evaluasi  secara  keseluruhan  dari  minggu  pertama  sampai  minggu terakhir. Berikut merupakan hasil dari pendampingan bahasa asing.
Gambar 1.5 penempelan ungkapan sehari-hari

## Kesimpulan
Kegiatan pendampingan yang dilakukan selama satu bulan mulai proses observasi, pengenalan  masalah,  pengungkapan  asset  yang  terpendam,  menggali  potensi  yang diimpikan  oleh  pengasuh  Pondok  Pesantren  Darussalam  Dungmas  dan  mengenalkan potensi  kepada  para  santri  kesuksesan  yang  pernah  tercapai  sebelumnya  berupa kurangnya  berinteraksi  menggunakan  bahasa  asing.  Pendekatan  pendampingan  melalui pembelajaran  setiap  harinya,  penempelan  ungkapan  sehari-hari  dan  pemberian  buku pegangan. Menjadikan para santri lebih percaya diri dan memahami bahasa asing dengan mudah.

## Ucapan Terima Kasih
Puji syukur kami panjatkan ke hadirat Allah SWT, yang telah memberikan rahmat dan  hidayahnya  kepada  kami,  sehingga  kami  dapat  menyelesaikan  jurnal  Pendampingan pengembangan  AEA  (Arabic  English  Area)  dalam  menghadapi  era  revolusi  industri  4.0  di pondok  pesantren  darussalam  dungmas  sumberrejo  bojonegoro  dengan  baik.  Sholawat serta  salam  semoga  tetap  tercurahkan  kepada  nabi  agung  nabi  Muhammad  SAW  yang telah  mengantar  kita  dari  jaman  jahiliyah  menuju  jaman  yang  penuh  dengan  indahnya ilmu. Kami menyadari bahwa saat penulisan jurnal ini sedikit banyak mengalami kendala. Namun berkah dari Allah SWT serta bantuan dari berbagai pihak kami dapat menghadapi kendala tersebut dengan baik.
Pada  kesempatan  yang  penuh  bahagia  ini,  kami  mempersembahkan  ucapan terimakasih  kepada  semua  pihak  yang  telah  memberikan  bimbingan,  pengarahan, dukungan, nasehat dan pemikiran yang tertuang dalam jurnal ini. Terutama kepada :
1. Dr.  H.  Ahmad  Iwan  Zunaih,  Lc.,  MM.,  M.Pd.I.  selaku  Rektor  Institut  Pesantren Sunan Drajat sekaligus pelindung pelaksanaan KKN .
2. Bapak  Abd.  Hadi  S.H,  M.H  selaku  Dosen  Pembimbing  Lapangan    yang  telah mendampingi  kami  dari  awal  sampai  akhir  pengabdian  di  pondok  pesantren Darussalam Dungmas Sumberrejo Bojonegoro.
3. Bapak  K.  M  Mutohar  selaku  pengasuh  Pondok  Pesantren  Darussalam  Dungmas Sumberrejo Bojonegoro.
4. Bapak K. Ahmad Sholeh Masyhari selaku pengelola kedua yang telah memberikan izin kepada mahasiswa untuk melaksanakan Kuliah Kerja Nyata Pondok Pesantren Darussalam Dungmas Sumberrejo Bojonegoro.
5. Bapak  Kepala  Sekolah  dan  Bapak  Ibu  guru  di  pesantren  Darussalam  Dungmas Sumberrejo  Bojonegoro  yang  telah  memberikan  semangat  dan  dukungan  moral kepada kami untuk dapat menyelesaikan jurnal ini

## Referensi
Athoillah,  Mohamad  Anton,  and  Elis  Ratna  Wulan.  “Transformasi  Model  Pendidikan Pondok Pesantren Di Era Revolusi Industri 4.0.” Prosiding Nasional 2, no. November (2019):25–36.
http://prosiding.iainkediri.ac.id/index.php/pascasarjana/article/view/14/13).
“Institut  Agama  Islam  Sunan  Kalijogo  Malang  Peran  ABCD  Pada  KKN-DR  (Kuliah  Kerja Nyata Dari Rumah) Di Era Covid-19 Tahun 2021 Evi Nurus Suroiyah 1) , Sholihatul Atik Hikmawati2),”n.d.
https://ejournal.iaiskjmalang.ac.id/index.php/akad/article/view/207.
Zainollah1,  Ali  Ridho2.  “PENDIDIKAN  BAHASA  ASING  DI  PONDOK  PESANTREN  MAMBAUL ULUM  BATA-BATA  PAMEKASAN.” Kariman 09,  no.  Juni  (2021):  85–102. https://jurnal.inkadha.ac.id/index.php/kariman/article/view/172/145.
Ahmad  Tafsir,  Ilmu  Pendidikan  dalam  Prespektif  Islam,  (Bandung: PT  Remas  Rosdakarya,
2011), h. 48.
http://id.wikipedia.org/wiki/Pesantren. Diakses pada tanggal 12 Februari 2011.
Hasil  wawancara  dengan  Ust.  Ahmad  Sholeh  Masyhari,  Kabid  Pendidikan  Pondok Pesantren Darussalam Dungmas, 08 Agustus 2021 Ciptaan.
Ahmad  Muhtadi  Anshor,  Pengajaran  Bahasa  Arab  Media  Dan  Metode-Metodenya, (Yogyakarta: SUKSES Offset, 2009), 2.
Hasil  wawancara  dengan  K.  M  Muthohar.  S.Pd,  Pengasuh  Pondok  Pesantren  Darussalam Dungmas, 11 Agustus 2021 Ciptaan.
Sari,  P.,  Rofiq,  A.,  &  Sutopo,  S.  (2021).  Pendampingan  Pengelolaan  Sumber  Belajar  di Asrama  Putri  Pondok  Pesantren  Sunan  Drajat  Lamongan  . KERIS  :  Journal  of Community Engagement , 1 (1), 36-50. https://doi.org/10.55352/keris.v1i1.216
Penulis Pertama : Sutopo E-mail  : sutopodrajat@gmail.com Penulis Kedua : Musbikhin E-mail  : musbikhininsud@gmail.com Penulis Ketiga : Muhyidin E-mail  : muhyidin059@gmail.com Penulis Keempat : Ahmad Sobihul Hadi E-mail  : ahmadsobihulhadi@gmail.com Penulis Kelima : Aditia Putra Alandi E-mail  : realaditya@gmail.com