## PENGEMBANGAN MEDIA PERMAINAN KARTU UMINO PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA OPERASI BILANGAN BULAT
Agnes Septiana Srintin 1 , Danang Setyadi 2 , Helti Lygia Mampouw 3
1,2,3 Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga, Jl. Diponegoro No.52-60, Salatiga, Sidorejo 202015073@student.uksw.edu

## Abstract
This research is a development research that aims to develop umino card playing media with ADDIE models (Analysis, Design, Development or Production, Implementation or Delivery, Evaluations) which will be used as a medium of mathematics learning for integer operating material. This study was tested on class VII students at  Sion  Blora  Middle  School  with  the  subject  of  15  students  who  had  taken  integer  operating  material.  This research was conducted by means of tests, questionnaires to students, and documentation. The instruments used in  this  study  were  the  feasibility  validation  sheet  for  material  aspects,  media  feasibility  validation  sheets, practicality sheets, student opinion sheets. The results of data analysis from the validator and the opinion of the students of this Umino card can sharpen the brain of students in counting because they can learn while playing without feeling bored. The use of umino card learning media successfully improves student learning outcomes. This  proves  that  umino  card  games  attract  interest  in  learning  and  make  it  easier  for  students  to  learn mathematics.
Keywords: media development, card games, integer operations.

## Abstrak
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  pengembangan  yang  bertujuan  untuk  mengembangkan  media  permainan kartu umino dengan  model ADDIE ( Analysis,  Design,  Development  or  Production,  Implementation  or Delivery,  Evaluations )  yang  akan  digunakan  sebagai  media  pembelajaran  matematika  untuk  materi  operasi bilangan bulat. Penelitian ini diuji cobakan kepada siswa kelas VII di SMP Sion Blora dengan subjek 15 siswa yang  sudah  menempuh  materi  operasi  bilangan  bulat.  Penelitian  ini  dilakukan  dengan  cara  tes,  penyebaran angket kepada siswa, dan dokumentasi. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah lembar validasi kelayakan  aspek  materi,  lembar  validasi  kelayakan  media,  lembar  kepraktisan,  lembar  pendapat  siswa.  Hasil analisis  data  dari  validator  dan  pendapat  siswa  kartu umino ini  dapat  mengasah  otak  siswa  dalam  berhitung karena mereka dapat belajar sambil bermain tanpa merasa jenuh. Penggunaan media pembelajaran kartu umino berhasil meningkatkan hasil  belajar  siswa.  Hal tersebut membuktikan  bahwa  permainan  kartu umino menarik minat belajar dan memudahkan siswa untuk belajar matematika.
Kata kunci: pengembangan media, permainan kartu, operasi bilangan bulat.
Operasi  dasar pada  bilangan  bulat  adalah  materi  yang  menjadi  dasar  dari  materi  matematika sebagai  latian  berhitung  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Salah  satu  standar  kompetensi  yang disosialisasikan  oleh  pemerintah  pada  pelajaran  matematika  adalah  menjumlahkan,  mengurangkan, membagikan,  dan  mengalikan  bilangan  bulat  (Depdiknas).  Kompentensi  dasar  yang  ada  dalam pembelajaran  matematika  materi  yang  paling  sulit  dan  banyak  menemui  kendala  adalah  operasi bilangan bulat.
Kurangnya  pemahaman  konsep  yang  dapat  berdampak  negatif  sehingga  pengajaran matematika  membutuhkan  kemampuan  guru  sebagai  tenaga  professional,  baik  bidang  matematika maupun  bidang  kesulitan  belajar  (Runtuhaku  Ance,  2008:2).  Hal  ini  dapat  mempengaruhi termotivasinya siswa untuk belajar terhadap pembelajaran matematika pada materi berikutnya. Siswa perlu  diupayakan  untuk  memahami  matematika  sesuai  dengan  tingkat  perkembangan  mentalnya. Peraturan  pemerintah  RI  no.19/2005  pasal  19  menyatakan,  “proses  pembelajaran  pada  satuan
pendidikan  diselenggarakan  secara  interaktif,  inspiratif,  menyenangkan,  kreativitas,  minat,  dan perkembangan  psikologi  peserta  didik”.  Salah  satu  strategi  yang  dapat  digunakan  guru  dengan menciptakan pembelajaran yang menyenangkan.
Salah  satu  cara  yang  bisa  dilakukan  untuk  menciptakan  pembelajaran  yang  menyenangkan adalah  belajar  sambil  bermain.  Penggunaan  media  pada  pembelajaran  matematika  merupakan  salah satu  cara  untuk  memvisualisasi  materi  matematika  yang  abstrak  agar  dengan  mudah  dipahami  siswa dan  dapat  meningkatkan  ingatannya  pada  materi  yang  disampaikan.  Menurut  Anderson  yang  dikutip oleh  Abdul  Gafur  (2001:  49)  mendefinikan  bahwa  media  pembelajaran  merupakan  media  yang menghubungkan secara langsung antara pengembang paket pembelajaran dengan siswa. Media dalam pembelajaran  sangat  mempengaruhi  minat  belajar  siswa  dan  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  siswa. Media  juga  sangat  membantu  guru  dalam  menyampaikan  materi,  sehingga  siswa  dapat  memahami konsep  dengan  baik  karena  siswa  yang  termotivasi  untuk  belajar.  Jika  guru  menggunakan  media dalam pembelajaran di kelas maka siswa tidak hanya belajar saja namun juga dapat bermain sehingga suasana di dalam kelas tidak membosankan.
Terdapat  penelitian  yang  telat  mengembangkan  permainan  untuk  materi  operasi  bilangan bulat.  Diantaranya  permainan  kartu  Umath  milik  rosary  (2016),  permainan  tradisional  congklak berbasis  pendidikan  matematika  realistik  Indonesia  milik  muslimin  (2012),  pengembangan multimedia  pembelajaran  matematika  milik  fredy  (2013).  Namun  permainan  tersebut  masih  belum menanamkan  pemahaman  konsep  operasi  bilangan  bulat.  Oleh  karena  itu,  penelitian  ini mengembangkan  media  permainan  dengan  menanamkan  konsep  sekaligus  dilengkapi  dengan  soal- soal evaluasi dalam cetakan sebuah kartu.
Permainan  Umino  ini  akan  sangat  membantu  siswa  dalam  pembelajaran  matematika  pada materi  operasi  bilangan  bulat.  Fungsi  utama  media  pembelajaran  sebagai  alat  bantu  mengajar,  yakni menunjang penggunaan metode mengajar yang dipergunakan guru (Sudjana & Rivai, 2010:7). Media permainan  Umino  ini  sangat  efektif  karena  dapat  dibawa  kemana  pun,  karena  diharapkan  dapat mengoptimalkan pembelajaran agar efektif dan efisien sehingga siswa lebih cepat memahami konsep matematika yang diajarkan.
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan hasil pengembangan media permainan Umino untuk membantu guru dalam pembelajaran materi operasi bilangan bulat. Nieveen (Plomp & Nieveen, 2007:26)  menyatakan bahwa suatu material dikatakan baik jika memenuhi  kriteria valid, praktis, dan efektif.  Sehingga  dapat  digunakan  sebagai  alternatif  sumber  belajar  untuk  materi  operasi  bilangan bulat  bagi  siswa  dan  alternatif  media  bagi  guru  dalam  pembelajaran  materi  operasi  bilangan  bulat. Diharapkan media permainan kartu umino dapat memfalitasi siswa untuk belajar sambil bermain  dan membantu guru dalam menciptakan pembelajaran yang menyenangkan.

## METODE
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  pengembangan  yaitu  pengembangan  media  permainan kartu Umino yang  akan  digunakan  sebagai  media  pembelajaran  matematika  untuk  materi  operasi bilangan  bulat.  Media Umino merupakan  salah  satu  pengembangan  media  cetak  berbasis  visual, karena  media  ini  dihasilkan  melalui  proses  pencetakan  yang  menghasilkan  teks,  grafik,  dan  foto  / gambar  yang  ditampilkan  didalam  sebuah  kartu.  Pengembangan  media Umino ini  diharapkan  dapat menimbulkan aktivitas belajar siswa yang menyenangkan dan dapat memotivasi siswa.
Jenis  data  pada  penelitian  ini  merupakan  penelitian  pengembangan  media  permainan  kartu dalam  pembelajaran  matematika  materi  operasi  bilangan  bulat  yang  menggunakan  model  ADDIE ( Analysis,  Design,  Development  or  Production,  Implementation  or  Delivery,  Evaluations ).  Maka penelitian  ini  dilakukan  dengan  cara  tes,  dokumentasi,  observasi,  serta  menyebarkan  angket  agar mengetahui  tingkat  keefektifan,  efisiensi,  daya  tarik  produk.  Penelitian  ini  dilakukan  di  SMP  Sion Kab.Blora.  Subjek  pada  penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  VII  SMP  yang  sudah  menempuh  materi operasi bilangan bulat. Siswa tersebut dibagi  menjadi  3 kelompok yang disetiap kelompoknya terdiri dari 5 siswa berkemampuan heterogen.
Instrumen  yang  digunakan  oleh  penelitian  ini  adalah  lembar  validasi,  lembar  kepraktisan, lembar tes hasil belajar, dan angket pendapat siswa. Lembar validasi terdiri dari lembar validasi media permainan  kartu Umino dan  lembar  validasi  materi.  Analisis  data  pada  penelitian  ini  adalah  analisis kevalidan kelayakan aspek materi, analisis kevalidan aspek tampilan, analisis kepraktisan, dan analisis pendapat  siswa.  Hasil  dari  analisis  dapat  dipakai  sebagai  acuan  penyempurnaan  media  permainan kartu.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Proses  penelitian  pengembangan  media  kartu umino  ini menggunakan  model  pembelajaran ADDIE  ( Analysis,  Design,  Development  or  Production,  Implementation  or  Delivery,  Evaluations ), yang dapat dijelaskan dengan langkah-langkah berikut:

## Analysis
Hasil  analisis  kebutuhan  menunjukkan  bahwa  media  yang  dibutuhkan  adalah  media  berupa permainan kartu umino yang berisi latian soal sebagai evaluasi. Media yang diharapkan dapat terbukti mewujudkan media pembelajaran matematika yang menyenangkan dan dapat membantu memudahkan siswa  belajar  matematika.  Hal  tersebut  membuktikan  bahwa  media  permainan  kartu umino menarik minat belajar siswa.

## Design
Kartu  UMINO  memberikan  tampilan  soal  operasi  bilangan  bulat  yang  menjelaskan  operasi hitung  bilangan  bulat  dengan  memanfaatkan  berbagai  sifat  operasi.  Design  kartu umino yang
PENGEMBANGAN MEDIA PERMAINAN KARTU UMINO PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA OPERASI BILANGAN BULAT, Agnes Septiana Srintin, Danang Setyadi, Helti Lygia Mampouw
dihasilkan ini sudah  direvisi dan diperbaiki. Kartu umino ini didesign semenarik  mungkin agar siswa tertarik dan dikategorikan baik.
Gambar 1. Tampilan belakang kartu
Pada tampilan belakang kartu terdapat 2 warna, yaitu warna merah yang berarti (-) dan warna hijau  yang  berarti  (+).Tampilan  belakang  kartu  Umino  ini  digunakan  untuk  menyampaikan pemahaman  konsep.  Penyampaian  konsep  materi  operasi  bilangan  bulat  dalam  permainan  akan membuat siswa lebih memahami konsep materi tersebut dan siswa tidak merasa jenuh.
Gambar 2.1. Tampilan depan kartu
Gambar 2.2. Tampilan depan kartu
Pada tampilan depan kartu terdapat 2 sisi, yaitu sisi pertama yang terdiri dari satu angka atau sebagai  jawaban, sedangkan sisi kedua  yang terdiri sebagai soal. Kedua sisi tersebut  memiliki  warna yang berbeda seperti pada gambar di atas, namun kedua sisi tersebut hanya ada 4 warna (biru, merah, kuning, hijau). Terdapat 3 kartu bantuan yaitu kartu skip, putar arah dan ganti warna.
Gambar 3. Tampilan box kartu
Cara bermain:
a. Pemain diminta berkelompok dengan setiap kelompok terdiri dari 5 orang.
b. Pemain  diminta  menyiapkan selembar kertas untuk  menghitung  dan  menuliskan setiap soal  yang didapat selama bermain serta jawabannya.
c. Pemain diberi oleh pemimpin kartu Umino, setiap anak mendapat 9 buah kartu.
d. Yang memiliki kartu 00 dapat menjadi pemain pertama atau mengawali permainan.
e. Pemain memainkan kartu Umino sampai selesai.
f. Pemain dapat mengeluarkan kartu dengan 2 cara, yaitu sesuai angka atau sesuai warna.
g. Jika  pada  akhir  permainan  setiap  anggota  tidak  dapat  mengeluarkan  kartu  maka  permainan dianggap selesai dan pemain yang memiliki jumlah angka paling sedikit maka dia pemenangnya.
h. Pemenang berhak mendapatkan point bonus.
i. Pemain menghitung skor dan mengumpulkan selembar kertas tadi untuk nilai tambahan.
Aturan permainan:
a. Sebelum  dimulai  permainan  pemimpin  mengetes  pemahaman  konsep  pada  materi  dengan  cara memberikan soal kemudian setiap perwakilan kelompok  mengangkat tangan, yang tercepat dapat menjawab  dan  menerangkan  di  depan  teman-temannya  menggunakan  kartu  Umino  yang  sudah disediakan. Kemudian yang dapat menjawab dengan benar akan mendapat point tambahan.
b. Permainan  Umino  dilakukan  untuk  evaluasi  materi  operasi  bilangan  bulat.  Permainan  ini dilakukan seperti permainan Uno dan Domino.
c. Pemain dapat menggunakan angka atau warna dalam permainan ini.
d. Setiap anggota harus menyelesaikan sampai akhir permainan.
e. Setelah permainan berakhir dan ternyata masih ada kartu yang dimiliki oleh peserta maka dihitung jumlah angkanya, angka yang terbanyak atau terbesar nilainya  maka peserta tersebut yang kalah. Sedangkan peserta yang memiliki angka terkecil nilainya maka peserta tersebut pemenangnya.
f. Kartu skip digunakan untuk melompati 1 pemain berikutnya atau dalam artian pemain berikutnya tidak bolah mengeluarkan kartu.
g. Kartu  ganti  warna  digunakan  untuk  mengganti  warna  sebelumnya  (misalkan  warna  kartu sebelumnya  biru  kemudian  ada  pemain  mengeluarkan  kartu  ganti  warna,  maka  pemain  tersebut mengeluarkan 1 kartu lagi dengan warna berbeda atau selain biru).
h. Change  Card  atau  kartu  tukar,  kartu  ini  digunakan  untuk  mengubah  urutan  pemain  (misalkan urutan  main  sebelumnya  kekiri  kemudian  ada  pemain  yang  mengeluarkan  kartu  tukar,  maka urutan main berubah kekanan).

## Development or Production
Hasil  data  dari  validator  yang  telah  dianalis  menunjukkan  bahwa  penggunaan  media  kartu umino menarik  perhatian  siswa  dan  siswa  menjadi  lebih  antusias  dalam  pembelajaran.  Penggunaan media  untuk  belajar  mandiri  dapat  membantu  siswa  memanfaatkan  waktu  luang,  membuat  belajar menjadi  praktis  dan  tidak  terbatas  waktu  maupun  tempat.  Tampilan  pada  media  menarik  dan
mendorong  siswa  untuk  belajar,  menambah  motivasi  siswa  dalam  belajar,  dan  juga  menambah pengetahuan berhitung siswa.
Pada  tahap  ini  hasil  dari  validasi  yang  dilakukan  oleh  validator  mengenai  materi  yang dijelaskan dalam media mudah, jelas, dan dapat dipahami oleh siswa. Penggunaan gambar atau sketsa lainnya  sebagai  pendukung  materi  dapat  memudahkan  siswa  untuk  belajar.  Pada  pembelajaran  kartu umino ini  materi  yang  disampaikan  sudah  sesuai  dengan  kompetensi  dasar,  tujuan  dan  indikator. Materi yang disampaikan sudah sistematis, isi materi cukup rinci, lengkap dan terstruktur.

## Implementation or Delivery
Penelitian  kartu umino ini  diujicobakan  pada  15  siswa  dengan  dibagi  menjadi  beberapa kelompok  dengan  setiap  kelompoknya  terdiri  dari  5  siswa.  Sebagian  siswa  berpendapat bahwa  kartu umino memiliki  tampilan  yang  menarik  dan  mudah  untuk  dipahami  siswa.  Beberapa  siswa mengatakan  bahwa  pembelajaran  kartu umino menarik  minat  belajar  karena  mereka  dapat  belajar sambil bermain tanpa merasa jenuh. Kelebihan dari kartu umino ini dapat mengasah otak siswa dalam berhitung  dan  memudahkan  siswa  untuk  belajar  matematika.  Kendala  dalam  penelitian  ini  adalah waktu di sekolah yang cukup terbatas untuk melakukan penelitian karena siswa yang sangat antusias.

## Evaluations
Pada tahap ini bertujuan mengetahui kekurangan media kartu umino , hasil belajar, dan strategi dalam  pembelajaran.  Hasil  evaluasi  akan  dijadikan  dasar  untuk  perbaikan  kartu.  Berdasarkan  dari hasil lembar penilaian kepraktisan yang telah diuji cobakan kepraktisannya kepada validator, terbukti tingkat  kepraktisan  kartu umino sebesar  88.88%.  Berdasarkan  dari  hasil  lembar  validasi  kelayakan materi  kartu umino yang  telah  diuji  oleh  validator  terbukti  100%  valid  untuk  digunakan  siswa. Sedangkan untuk validasi kelayakan media kartu umino yang telah diuji oleh validator terbukti 100% layak untuk digunakan siswa.
Berdasarkan hasil pekerjaan siswa dapat diketahui bahwa media permainan kartu umino dapat membantu  siswa  mempermudah  mempelajari  materi  operasi  bilangan  bulat.  Nilai  rata-rata  siswa mengalami  peningkatan  sebesar  13,25    yang  semula  nilai  rata-ratanya  dari  64,06  meningkat  menjadi 77,31.  Hal  tersebut  membuktikan  bahwa  media  permainan  kartu umino menarik  minat  belajar  dan memudahkan siswa untuk belajar matematika.

## Pembahasan
Validasi media kartu umino
Hasil  uji  validitas  dari  aspek  media  menunjukkan  bahwa  penggunaan  media  kartu umino menarik  perhatian  siswa  dan  siswa  menjadi  lebih  antusias  dalam  pembelajaran.  Penggunaan  media untuk  belajar  mandiri  dapat  membantu  siswa  memanfaatkan  waktu  luang,  membuat  belajar  menjadi praktis  dan  tidak  terbatas  waktu  maupun  tempat.  Berdasarkan  dari  hasil  lembar  validasi  kelayakan materi  kartu umino yang  telah  diuji  oleh  validator  terbukti  100%  valid  untuk  digunakan  siswa. Sedangkan untuk validasi kelayakan media kartu umino yang telah diuji oleh validator terbukti 100%

## PENGEMBANGAN MEDIA PERMAINAN KARTU UMINO PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA OPERASI
BILANGAN BULAT, Agnes Septiana Srintin, Danang Setyadi, Helti Lygia Mampouw
layak  untuk  digunakan  siswa.  Kartu umino dikatategorikan  baik  dan  valid  untuk  digunakan  karena memiliki kelebihan tampilan yang menarik, dapat digunakan dimana saja dan mudah dibawa kemana- mana, siswa jadi bisa belajar sambil bermain.

## Kepraktisan media kartu umino
Hasil  uji  kepraktisan  media  kartu umino masuk  dalam  kategori  baik.  Berdasarkan  dari  hasil lembar  penilaian  kepraktisan  yang  telah  diuji  cobakan  kepraktisannya  kepada  validator,  terbukti tingkat  kepraktisan  kartu umino sebesar  88.88%.  Penggunaan  media  melalui  media  kartu umino membuat  belajar  menjadi  praktis  dan  tidak  terbatas  waktu  maupun  tempat.  Media  ini  juga  dapat membantu siswa belajar mandiri memanfaatkan waktu luang. Media kartu umino dapat sebagai bahan ajar tambahan dalam proses pembelajaran

## Hasil lembar pendapat siswa
Tampilan pada media menarik dan mendorong siswa untuk belajar, menambah motivasi siswa dalam  belajar,  dan  juga  menambah  pengetahuan  berhitung  siswa.  Berdasarkan  dari  hasil  lembar pendapat  siswa  dengan  5  buah  pertanyaan,  100%  siswa  memberi  pendapat  bahwa  kartu umino mempunyai  tampilan  yang  menarik  pada  pertanyaan  pertama.Pada  pertanyaan  kedua,  93.75%  siswa memberi  pendapat  bahwa  kartu umino menarik  minat  untuk  belajar  matematika.Pada  pertanyaan ketiga,  87.5%  siswa  memberi  pendapat  bahwa  kartu umino mudah  untuk  dipahami.Pada  pertanyaan keempat,  75%  siswa  memberi  pendapat  bahwa  kartu umino memudahkan  dalam  belajar  matematika. Pada pertanyaan  kelima, 93,75% siswa  memberi pendapat bahwa setuju jika pada materi selanjutnya juga disajikan menggunakan media pembelajaran kartu.

## Hasil belajar siswa
Hasil pekerjaan siswa terhadap soal pada media umino terjadi peningkatan pada nilai siswa di materi  operasi  bilangan  bulat.  Berdasarkan  hasil  pekerjaan  siswa  dapat  diketahui  bahwa  media permainan  kartu umino dapat  membantu  siswa  mempermudah  mempelajari  materi  operasi  bilangan bulat. Nilai rata-rata siswa mengalami peningkatan sebesar 13,25  yang semula nilai  rata-ratanya dari 64,06  meningkat  menjadi  77,31.  Hal  tersebut  membuktikan  bahwa  media  permainan  kartu umino menarik minat belajar dan memudahkan siswa untuk belajar matematika.

## KESIMPULAN DAN SARAN

## Kesimpulan
Penggunaan  media  pembelajaran  kartu umino telah  terbukti  berhasil  memberikan  dampak yang  baik  bagi  proses  dan  hasil  pembelajaran  siswa.  Media  permainan  kartu umino dinyatakan memenuhi  kriteria  sangat  valid  dari  aspek  kelayakan  materi  oleh  validator  dengan  total  persentase 100%. Media permainan kartu umino dinyatakan memenuhi kriteria sangat valid dari aspek kelayakan tampilan oleh validator dengan total persentase 100%. Media permainan kartu umino dinyatakan dapat digunakan oleh siswa dilapangan karena memiliki kepraktisan dalam kategori baik dengan  persentase 88.88%.
Berdasarkan  uraian    tersebut  media  permainan  kartu umino yang  dikembangkan  memenuhi aspek  kelayakan  materi,  kelayakan  media,  kepraktisan.  Dengan  demikian  media  permainan  kartu umino yang  dikembangkan  dalam  penelitian  ini  merupakan  media  permainan  yang  baik  digunakan siswa.

## Saran
Selain kesimpulan diatas, dapat diuraikan saran sebagai berikut:
1. Guru dapat menggunakan alat bantu media kartu dalam pembelajaran materi lain agar siswa  lebih mudah belajar matematika dan pembelajaran menjadi menyenangkan.
2. Untuk  menggunakan  media  dalam  pembelajaran  sebaiknya  memperhatikan  alokasi  waktu  karena waktu yang ada di sekolah terbatas.
3. Menggunakan soal yang bervariasi agar membuat siswa tidak cepat bosan.
4. Siswa dapat menggunakan kartu sebagai sarana belajar mandiri di luar sekolah.

## DAFTAR PUSTAKA
Arsyad, Azhar. 2015. Media Pembelajaran. Depok: PT Rajagrafindo Persada.
Sukmadinata, N.S. 2012. Metode Penelitian Pendidikan . Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Sugiyono. 2014. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Emzir.  2012. Metode  Penelitian  Pendidikan:  Kuantitatif  dan  Kualitatif. Jakarta:  PT  Rajagrafindo Persada.
Aka,
K.A. Model-model Pengembangan Bahan Ajar. (Online),
( http://belajarpendidikanku.blogspot.co.id/2013/02/model-model-pengembangan-bahan- ajar.html )
(Online), http://eprints.uny.ac.id/14247/3/BAB%20II.pdf
Padamu, Admin.
2016. Design Pembelajaran Model
ADDIE. (Online),
( https://www.padamu.net/desain-pembelajaran-model-addie ), diakses 01 September 2016.
Umar, Eva.
2012. Teori Model ADDIE
dan ASSURE. (Online),
( https://evaumarmpd.wordpress.com/2012/10/25/teori-model-addie-dan-assure/ ), diakses 25 Oktober 2012.
Rahmati,  rosary  dan  siti  khabibah.  2016.  “Pengembangan  Media  Permainan  Kartu UMATH  (Uno Mathematics) dalam  Pembelajaran  Matematika  pada  Materi  Pokok  Operasi  Bilangan  Bulat”. Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika. Volume 1 No.5 tahun 2016
Fredy  dan  Sunarto,  S.  2013.  “Pengembangan  Multimedia  Pembelajaran  Matematika  pada  Materi Bilangan bulat Kelas IV SDN Lempuyangan 1 Yogyakarta”. Jurnal Prima Edukasia. Volume 1 No.2 2013.
Lestari,  U.P.,  dkk.  2015.  “Penggunaan  SET  MODEL  dan  Permaianan  Remi  BILBUL  dalam Pembelajaran  Penjumlahan  Bilangan  Bulat  di  Kelas  IV  SD”.  Jurnal  Sekolah  Dasar.  Tahun  24 No.2 November 2015 halaman (187-198).
Muslimin,  dkk.  2012.  “Desain  Pembelajaran  Pengurangan  Bilangan  Bulat  Melalui  Permainan Tradisional Congklak Berbasis Pendidikan Matematika Realistik Indonesia di Kelas IV Sekolah Dasar”. Jurnal Kreano. Volume 3 No.2 Desember 2012.
Batubara,  Hamdan  H.  2015.  “Penelitian  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Interaktif  pada  Materi Operasi Bilangan Bulat”. Jurnal Madrasah Ibtidaiyah. Volume 1 No.1 Oktober 2015