Vol. 1 No. 1 (2020) https://doi.org/10.35877/454RI.mattawang170
Mattawang: Jurnal Pengabdian Masyarakat  is licensed under an Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International (CC BY-NC-SA 4.0)

## Solving Mathematics Olympiad Problems Training for Primary School Teachers in Bulukumba District

## Pelatihan Penyelesaian Soal-Soal Olimpiade Matematika Tingkat Sekolah Dasar bagi Guru SD di Kabupaten Bulukumba
Said Fachry Assagaf * , Suradi Tahmir, & Muhammad Dinar
Jurusan Matematika, Universitas Negeri Makassar, Indonesia

## Abstract
This  is  elementary  school  teacher  training  to  solve  mathematics  olympiad  problems  in  Bulukumba  district.  The  purpose  of  this training is to (1) provide information about mathematics olympiad in Indonesia (2) training teacher to solve mathematics olympiad problems, and (3) motivate  primary teachers to conduct olympiad class in their school.   The method is divided into two, namely the presentation and the independent tasks. The presentation focuses on the types of math competitions and the types of Olympic problems.  Independent  task  aims  to  create  and  solve  mathematics  Olympiad  problems  for  elementary  school  level.  In  addition, motivation was also being concerned in this training. The teachers were expected to use the problems in their mathematics class and also to identify students who potentially have ability join in mathematics competition.

## Abstrak
Pengabdian  ini  berupa  pelatihan  olimpiade  matematika  tingkat  Sekolah  Dasar  yang  diperuntukkan  bagi  Guru  Sekolah  Dasar  di Kabupaten  Bulukumba.  Tujuan  pengabdian  ini  adalah  untuk  (1)  memberikan  pengetahuan  terkait  pelaksanaan  olimpiade matematika  di  Indonesia  (2)  memberikan  pemahaman  terkait  soal-soal  olimpiade  matematika,  dan  (3)  memberikan  motivasi kepada guru untuk melakukan pembimbingan olimpiade. Metode pelaksanaan terbagi atas dua yakni metode ceramah dan metode kerja  mandiri. Metode  ceramah berfokus kepada  materi tentang  jenis jenis  kompetisi  matematika  dan jenis  jenis soal  olimpiade. Kerja  mandiri  bertujuan  untuk  membuat  dan  menyelesaikan  soal  olimpiade  matematika  tingkat  SD.  Selain  itu,  motivasi  juga diberikan agar guru dapat mengadopsi soal tersbeut dalam kegiatan pembelajaran serta mencari bibit unggul yang dapat diikutkan untuk berkompetisi.
© 2020 Author(s).
Keywords: Mathematics olympiad, primary school, competition, training teacher.

## 1. Pendahuluan *
Kompetisi  merupakan  ajang  dimana  para  peserta  kompetisi  berlomba  untuk  menjadi  yang  terbaik  diantara  mereka. Kompetisi  sering  dilaksanakan  guna  memberikan  jiwa  persaingan  di  dalam  diri  siswa.  Selain  itu,  kompetisi  juga mampu memberikan motivasi kepada siswa untuk belajar materi agar menjadi yang terbaik diantaranya.
Di Indonesia, berbagai kompetisi  banyak diselenggarakan kepada siswa SD, SMP, SMA serta perguruan tinggi  baik
* Corresponding author:
E-mail address : said.fachry.assagaf@unm.ac.id (Said Fachry Assagaf)
itu  dalam  tingkat  lokal,  nasional,  maupun  internasional.  Materi  kompetisi  juga  beragam.  Ada  kompetisi  bersifat olahraga,  seperti  futsal,  sepak  bola,  dan  basket.  Ada  pula  yang  bersifat  ekstrakurikuler  seperti  fotografi,  karya  tulis, dan debat. Selain itu, ada juga kompetisi yang terkait mata pelajaran yang di ajarkan di sekolah.
Kompetisi  terkait  mata  pelajaran  biasanya  sangat  di  gemari  oleh  para  siswa  sebagai  ajang  mengasah  kemampuan mereka.  Kompetisi  tersebut  diantaranya  mata  pelajaran  seperti  matematika,  fisika,  kimia,  biologi,  dan  astronomi. Kompetisi  semacam  ini  telah  banyak  dilakukan  di  Indonesia.  Penyelenggaranya  juga  beragam,  baik  itu  dari  swasta seperti lembaga bimbingan belajar, berbagai perguruan tinggi, maupun oleh negara dalam tingkat nasional.
Ajang  yang sering diminati adalah kompetisi  matematika. Banyak kompetisi  matematika  yang diselenggarakan oleh berbagai  instansi  baik  di  tingkat  local,  nasional,  maupun  internasional.  Di  Makassar  sendiri,  beberapa  universitas ternama  termasuk  Universitas  Negeri  Makassar  setiap  tahunnya  mengadakan  kompetisi  matematika.  Kompetisi  ini diikuti  oleh  seluruh  sekolah  SD,  SMP,  maupun  SMA  di  tingkat  nasional.  Walaupun  matematika  tergolong  mata pelajarn  yang  sulit  di  sekolah,  banyak  sekolah  berusaha  untuk  menjadi  pemenang  di  ajang  kompetisi  matematika seperti ini.
Salah  satu  kompetisi  terbesar  dalam  bidang  matematika  untuk  tingkat  SD,  SMP,  dan  SMA  adalah  olimpiade matematika.  Olimpiade  matematika  ini  di  Indonesia  memiliki  seleksi  yang  ketat  di  setiap  provinsi  dan  kemudian berlaga di tingkat Nasional. Pemenang olimpiade matematika ini nantinya diikutkan dalam International Mathematics Olimpiade (IMO).
Siswa  yang  diikutkan  untuk  olimpiade  ini  merupakan  siswa  yang  memiliki  kemampuan  matematika  lebih  diantara siswa  yang  ada  di  sekolahnya.  Bahkan,  beberapa  sekolah  dengan  sengaja  melakukan  penjaringan  dan  bimbingan khusus untuk mempersiapkan siswanya agar mengikuti ajang semacam ini. Mereka bahkan dengan sengaja membuka kelas olimpiade dan menyewa pembimbing khusus untuk melatih siswanya. Hal ini dilakukan oleh beberapa sekolah yang memiliki dana lebih untuk memberikan pelatihan khusus seperti ini.
Olimpiade  matematika  seperti  ini  memiliki  tingkat  kesulitan  yang  tinggi  dibandingkan  dengan  mata  pelajaran  yang diajarkan di sekolah. Oleh karenanya, beberapa sekolah mendatangkan pelatih khusus olimpiade baik dari universitas ternama  maupun  dari  lembaga  bimbingan  belajar.  Guru  matematika  dirasa  tidak  cukup  mampu  untuk  melatih  siswa yang  akan  mengikuti  ajang  seperti  ini.  Masalah  yang  sering  dikeluhkan  diantaranya  adalah  guru  tidak  mampu mengerjakan soal olimpiade semacam ini.
Beberapa  penelitian  dan  pengabdian  terkait  olimpiade  juga  telah  dilakukan  di  Indonesia.  Penelitian  yang  dilakukan banyak berfokus kepada pemikiran siswa olimpiade dalam menyelesaikan soal olimpiade (Trisnowali, 2006; Fauzan, 2018;  Latifah,  dkk,  2018).  Trinsowati  (2006)  meneliti  tentang  kemampuan  disposisi  siswa  olimpiade.  Ia menggambarkan  kemampuan  disposisi  matematis  2  orang  pemenang  olimpiade  di  Sulawesi  Selatan.  Latifah,  dkk (2018)  meneliti  kecerdasan  siswa  yang  diberikan  bimbingan  olimpiade.  Mereka  menggambarkan  bagaimana  siswa pemenang  olimpiade  menggeneralisasikan  pemikirannya,  menyederhanakan  masalah,  dan  berpikir  analitik  dalam menyelesaikan masalah aljabar.
Selain itu, banyak juga usaha yang dilakukan untuk meningkatkan kompetensi guru dalam membina olimpiade (Jana, 2017;  Tohir,  2019;  Kusuma,  2019;  Fitrianawati  &  Sintawati,  2018;  Muliani,  Noviati,  &  Fajriani,  2018;  Mardiyana, Sujatmiko, & Aryuna, 2016). Jana (2017) melakukan pengabdian dengan membina siswa kelas 4 untuk mengerjakan soal  olimpiade.  Tohir  (2019)  mencoba  meningkatkan  kemampuan  guru  dalam  menyelesaikan  masalah  olimpiade tingkat SMP.  Fitrianawati  & Sintawati (2018)  juga  melakukan pembimbingan komeptensi guru dalam  membimbing olimpiade matematika tingkat sekolah dasar.
Oleh karenanya, pengabdian ini juga berfokus untuk melatih guru dalam membimbing, menyelesaikan, dan membuat soal olimpiade matematika terkhusus di tingkat sekolah dasar. Pengabdian ini diharapkan nantinya mampu membuat
guru  di  sekolah  merasa  lebih  mengenal  dan  memahami  soal  olimpiade  matematika.  Daerah  yang  dipilih  untuk melaksanakan pengabdian adalah Kabupaten Bulukumba.

## 1. Metode Pelaksanaan
Pelatihan  dilaksanakan  di  SD  Negeri  195  Ekatiro,  Bulukumba.  Peserta  pelatihan  adalah  kepala  sekolah  dan  guru sekolah dasar di Bulukumba terutama yang berada pada kecamatan Bontotiro. Peserta berjumlah sebanyak 21 orang. Penyajian  materi  dalam  kegiatan  PKM  pelatihan  ini  terdiri  atas  dua  bagian,  yaitu  penyajian  materi tatap  muka  atau teori  dan  kerja  praktikum  menyelesaikan  soal  olimpiade  matematika  Sekolah  Dasar.  Adapun  penyajian  materi  tatap muka (teori) meliputi:
1) Pengenalan Kompetisi  Matematika;
2) Perkembangan Olimpiade Matematika di tingkat Sekolah Dasar;
3) Jenis Soal Olimpiade Matematika Sekolah Dasar.
Adapun  penyajian  materi  kerja  paraktikum  meliputi  Praktek  mengerjakan  soal  olimpiade  Sekolah  Dasar.  Beberapa soal diberikan kepada guru untuk dikerjakan baik soal isian singkat, essay, dan eksplorasi.

## 3. Hasil
Kegiatan pelatihan  ini dilaksanakan  menggunakan dua  metode, yakni  metode pemberian  materi dan pengerjaan soal olimpiade  matematika  tingkat  Sekolah  Dasar.  Kegiatan  ini  difokuskan  pada  guru  matematika  sekolah  dasar  di Kecamatan Bontotiro, Kabupaten Bulukumba. Akan tetapi, ketika dilaksanakan, beberapa guru SD dari desa  lain di Kabupaten  Bulukmba  juga  tertarik  untuk  mengikuti  pelatihan  yang  dilakukan.  Sehingga,  peserta  pelatihan  soal olimpiade  matematika  tingkat  sekolah  dasar  yang  dilakukan  ini  terdiri  dari  kepala  sekolah  dan  guru  SD.  Acara  ini dibuka oleh pengawas sekolah SDN 195 Ekatiro, Bulukumba.

## Fig. 1. Pembukaan kegiatan.
Materi awal yang diberikan berupa pengenalan tentang kompetisi matematika tingkat SD yang sering diselenggarakan mulai dari  tingkat lokal hingga tingkat internasional. Materi  ini diberikan agar peserta memiliki pengetahuan  bahwa kompetisi matematika sangat banyak dilakukan. Hal ini memberikan motivasi peserta untuk mengikutsertakan siswa mereka  yang  memiliki  potensi.  Materi  kedua  adalah  materi  terkait  perkembangan  dan  tata  laksana  Olimpiade  Sains Nasional  (OSN)  yang  sekarang  berpindah  menjadi  Kompetisi  Sains  Nasional  (KSN).  Materi  ini  bertujuan  untuk memberikan  pengenalan  terkait  tata  cara  pelaksanaan  olimpiade  nasional  di  Indonesia.  Materi  ini  juga  mencakup waktu  dan  syarat  mengikuti  OSN.  Selain  itu,  sebagai  motivasi,  diberikan  pula  beberapa  pemenang  dari  Sulawesi Selatan yang berprestasi. Hal ini memberikan semangat kepada peserta bahwa walaupun di daerah, mereka juga dapat mengikutsertakan siswa mereka untuk berprestasi.
Materi ketiga adalah pengenalan soal olimpiade. Di awal materi ini, diberikan pengenalan berupa beberapa jenis soal olimpiade  matematika  tingkat  SD.  Jenis  soal  yang  diperkenalkan  adalah  soal  isian  singkat,  soal  essay  dan  soal eksploriasi.  Strategi  penyelesaian  soal  juga  diberikan  dan  dicontohkan  sesuai  dengan  soal  yang  ditemukan.  Peserta kemudian diminta mengerjakan beberapa soal sebagai bahan pengenalan.

## Fig. 2. Materi Olimpiade Matematika
Peserta  pelatihan  antusias  mengikuti  kegiatan  ini.  Beberapa  guru  bahkan  ingin  mengimplementasikan  beberapa  soal olimpiade  di  kelasnya.  Beberapa  kepala  sekolah  bertanya  dan  memberikan  respon  positif  bahwa  mereka  akan memulai dengan  melatih guru dalam peningkatan kemampuan  matematika.  Selain  itu, peserta pelatihan  juga  merasa terbantu dengan adanya pelatihan  ini. Selama diskusi, peserta memberikan berbagai  masukan dan  pertanyaan terkait olimpiade  matematika  serta  penyelesaian  soal  olimpiade  matematika.  Selain  itu,  diskusi  juga  berlangsung  tentang bagaimana  membuat  pelatihan  olimpiade  bagi  siswa  sekolah  dasar  dan  juga  memotivasi  siswa  untuk  ikut  dalam olimpiade matematika.
Fig. 3. Dokumentasi Kegiatan

## 4. Kesimpulan
Pelatihan  olimpiade  ini  dilaksanakan  untuk  memberikan  pengetahuan  dan  pemahaman  kepada  guru  di  daerah  unutk turut  berpartisipasi  dalam  mencari  siswa  yang  berpotensi  memiliki  kemampuan  matematika  untuk  diikutkan  dalam kompetisi baik lokal maupun nasional. Selain itu, guru juga dapat mengenal berbagai soal matematika non-rutin yang biasa digunakan dalam kompetisi seperti soal eksplorasi.

## References
Fauzan, A. (2018). Optimalisasi kecerdasan siswa dengan intensitas pembinaan olimpiade matematika . Asian Journal of Innovation and Entrepreneurship, 3(03), 209-216.
Fitrianawati,  M.,  &  Sintawati,  M.  (2018). Peningkatan  kompetensi  guru  pembimbing  olimpiade  matematika  siswa sekolah dasar sekecamatan Tempel . Sniemas Uad, 205-210.
Jana, P. (2017). Pembinaan olimpiade matematika kelas VA CI SD Negeri Ungaran I Yogyakarta . J-Dinamika: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 2(2).
Kusuma, J. (2018). Pembinaan Olimpiade Matematika. Jurnal Matematika, Statistika dan Komputasi, 6(2), 86-91.
Latifah, I. W., Susanto, S., Sugiarti, T., Fatahillah,  A., & Murtikusuma, R. P. (2018). Profil Berpikir  Siswa  Peserta Olimpiade Matematika dalam Menyelesaikan Masalah Aljabar . Kadikma, 9(2), 145-154.
Mardiyana,  R.,  Sujatmiko,  P.,  &  Aryuna,  D.  R.  (2016). Peningkatan  kompetensi  guru  matematika  SMP  Kota Surakarta  dalam  pembinaan  olimpiade  matematika  nasional .  In Prosiding  Seminar  Matematika  dan Pendidikan Matematika (pp. 848-860).
Muliani,  F.,  Noviati,  D.,  &  Fajriani,  F.  (2018). Pembinaan  Peningkatan  Mutu  Pendidikan  Bidang  Olimpiade  Sains Bagi  Guru  Sd  Kota  Langsa  Provinsi  Aceh . Abdimas:  Jurnal  Pengabdian  Masyarakat  Universitas  Merdeka Malang, 3(2), 9-13.
Trisnowali,  A.  (2015). Profil  disposisi  matematis  siswa  pemenang  olimpiade  pada  tingkat  provinsi  Sulawesi Selatan . Journal of EST, 1(3), 47-57.
Tohir, M. (2019). Modul Pembinaan Olimpiade Guru MGMP Matematika SMP Kabupaten Madiun .