## PENGARUH POLA ASUH ORANGTUA TERHADAP DISIPLIN BELAJAR SISWA DI KELAS IV SDN 030441 PAMAH
Martina Olypia Kaban 1 , Regina Sipayung 2 , Darinda Sofia Tanjung 3
Mahasiswa dan Dosen Prodi PGSD Universitas Katolik Santo Thomas Medan martinalyviakaban@gmail.com, regina_sipayung@ust.ac.i, darinda_tanjung@ust.ac.id
Abstract:  The  Effect Of  Parents  Style  To The  Learning Discipline in  Class  IV  SDN  030441 Pamah. The  purpose  of  this  study  was  to  determine  the  effect  of  parenting  on  the  learning discipline  of  fourth  grade  students. The  instrument  used  to  measure  parenting  style  and  learning discipline  was  a  questionnaire.  There  is  a  mean  (average)  score  of  the  parenting  parenting  style questionnaire  of  71.69  and  the  student  learning  discipline  questionnaire  score  of  80.08.  To determine  the level  of  influence  of  parenting  style  on  student  learning  discipline,  the  calculation obtained r count 0.702, meaning that the correlation value is strong / correlated. Significance test is done  to test the hypothesis, namely  by  comparing the  value  of  t  count  with  t  table.  Obtained  the value of t = 5.743 while t table = 2.042. Because t count ≥ t table (5,743 ≥ 2,042) then Ha is accepted and  Ho  is  rejected.  Through  the  t  test,  it  can  be  concluded  that  there  is  a  significant  influence between parenting and learning discipline.
Key words : Parents Style, Learning Discipline
Abstrak : Pengaruh Pola Asuh Orangtua Terhadap Disiplin Belajar Siswa Di Kelas IV SDN 030441  Pamah. Tujuan  penelitian  ini  untuk  mengetahui  pengaruh  pola  asuh  orangtua  terhadap disiplin  belajar  siswa  kelas  IV.    Instrumen  yang  digunakan  mengukur  pola  asuh  orangtua  dan disiplin  belajar  adalah  angket.  Terdapat  nilai  mean  (rata-rata)  skor  angket  pola  asuh  orangtua sebesar  71,69  dan  skor  angket  disiplin  belajar  siswa  sebesar  80,08.  Untuk  mengetahui  tingkat pengaruh  pola  asuh  orangtua  terhadap  disiplin  belajar  siswa,  dari    perhitungan  diperoleh  r hitung 0,702,  berarti  nilai  korelasi  kuat/berkorelasi.  Uji  signifikansi  dilakukan  untuk  menguji  hipotesis, yaitu dengan membandingkan nilai t hitung dengan t tabel. Diperoleh nilai t hitung = 5,743 sedangkan t tabel = 2,042. Karena t hitung ≥ t tabel (5,743 ≥ 2,042) maka Ha diterima dan Ho ditolak. Melalui uji t dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan antara pola asuh orangtua terhadap disiplin belajar.
Kata Kunci : Pola Asuh Orangtua, Disiplin Belajar Siswa

## PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan proses
belajar  manusia  untuk  menjadi  lebih  baik, baik dalam akademik maupun kepribadiannya.  Pendidikan  adalah  segala pengalaman belajar yang berlangsung  dalam segala  lingkungan  dan  sepanjang  hidup. Pendidikan  mempunyai  peranan  sangat menentukan bagi perkembangan diri seseorang,  terutama  bagi  pembangunan bangsa  dan  negara.  Oleh  karena  itu pendidikan sangat perlu untuk dikembangkan  melalui  pendidikan  manusia dan  akan  tumbuh  dan  berkembang  sebagai pribadi  yang  baik  harus  ada  orangtua  yang ikut berperan.
Orangtua  merupakan  dasar  pertama pembentukan  pribadi  anak  dan  membentuk baik buruknya perilaku anak, setiap orangtua pasti  menginginkan  keberhasilan  dalam pendidikan  anaknya.  Keberhasilan  tersebut tentunya  tidak  dapat  terwujud  tanpa  adanya usaha dan peran dari orangtua. Keberhasilan tersebut  tergantung  dari  pola  asuh  orangtua, karena pola asuh orangtua sangat menentukan pribadi bagi seorang anak.
Secara umum Masalah yang dihadapi  siswa  saat  ini  adalah  kebanyakan disebabkan oleh kesibukan-kesibukan orangtua, sehingga orangtua kurang memiliki  peran  dan  keterlibatan  dalam Untuk  mengatasi  masalah  tersebut  maka
orangtua  perlu  memberikan  pola  asuh  yang baik  kepada  anak-anaknya  supaya  anak tersebut  dapat  terbiasa  dengan  prilaku  yang sudah  melekat  pada  dirinya  sehingga  dapat membentuk disiplin yang baik.
Pembentukan  disiplin  belajar  yang baik  diharapkan  akan  membawa  pengaruh
positif  terhadap  anak.  siswa  dikatakan disiplin  jika  memiliki  sikap  yang  baik,  turut pada  peraturan  yang  berlaku,  menggunakan bahasa  yang  baik  dan  santun,  tidak mengganggu  temannya,  dan  melaksanakan tanggung  jawab  sebagai  seorang  anak  baik.
mendidik dan
membimbing.
Orangtua  memiliki  pekerjaan  sering  kali tuntutan  jam  kerja  yang  sangat  padat, sehingga  tidak  adanya  waktu  memberikan perhatian  kepada  anak.  Selain  itu,  orangtua yang  memiliki  pekerjaan  informal,  biasanya harus bekerja lebih giat memenuhi kebutuhan  ekenomi  keluarga.  Sehingga waktu  orangtua  semakin  sedikit  untuk mendidik dan memperhatikan anak, akibatnya  hubungan  anak  menjadi  kurang baik.
Untuk  mengatasi  masalah  tersebut maka  orangtua  perlu  memberikan  pola  asuh yang baik kepada anak-anaknya supaya anak tersebut  dapat  terbiasa  dengan  prilaku  yang
sudah  melekat  pada  dirinya  sehingga  dapat membentuk disiplin yang baik.
Pembentukan  disiplin  belajar  yang baik  diharapkan  akan  membawa  pengaruh positif  terhadap  anak.  siswa  dikatakan disiplin  jika  memiliki  sikap  yang  baik,  turut pada  peraturan  yang  berlaku,  menggunakan bahasa  yang  baik  dan  santun,  tidak mengganggu  temannya,  dan  melaksanakan tanggung jawab sebagai anak baik. Berdasarkan  wawancara  yang  dilakukan peneliti bahwa banyak siswa sering terlambat datang ke sekolah, dan berpakaian kurang  rapi,  dan  anak  laki-laki  yang berambut panjang.

## METODE
Tempat  penelitian  ini  dilakukan  di kelas IV SDN 030441 Pamah. Penelitian ini menggunakan  pendekatan  kuantitatif  jenis deskriptif  kolerasional.  dalam  penelitian  ini, seluruh  siswa  kelas  IV  SDN  030441  Pamah yang  berjumlah  36  orang  sebagai  sampel penelitian.  Penelitian  ini  jenis  data  yang digunakan  oleh  peneliti  adalah  jenis  data primer  yang  langsung  diperoleh  dari  subjek peneliti,  Menurut  Arikunto  (2018:  172) “menyatakan  bahwa  sumber  data  dalam penelitian  adalah  subjek  dari  mana  data dapat  diperoleh”.    Pengumpulan  data dilakukan  memberi  kuesioner  kepada  siswa.
Menurut  Arikunto  (2003:  135)  “Angket adalah  kumpulan  dari  pertanyaan  yang diajukan  secara  tertulis  kepada  seseorang (yang  dalam  ini  disebut  responden)  angket digunakan  karna  dapat  menghimpun  data atau  informasi  yang  dibutuhkan  dengan waktu  yang  relatif  singkat”.    Dalam  angket ini,  disediakan lima  jawaban  dengan menggunakan skalalikert . Menurut
Sugiyono  (2018:  93) skalalikert digunakan untuk  mengukur  sikap,  pendapat,  dan persepsi  seseorang  atau  sekelompok  orang tentang fenomena sosial.
Tabel 3.6 Skor Alternatif Jawaban Alternatif Jawaban Skor untuk Pernyataan Positif Negative Sangat Setuju 5 1 Setuju 4 2 Ragu-Ragu 3 3 Tidak Setuju 2 4 Sangat Tidak Setuju 1 5
Selain menggunakan angket, peneliti juga  menggunakan  metode  dokumentasi.
Dokumentasi adalah
suatu teknik pengumpulan  data  dengan  mengimpun  dan menganalisis dokumen tertulis maupun tidak tertulis.  Validitas  Instrumen  yang  baik apabila  memenuhi  syarat  sebagai  instrumen
yang  standar.  Instrumen  yang  standar apabila  instrumen  itu  valid  atau  tepat. Adapun rumusnya sebagai berikut:
𝑟 𝑥𝑦 = 𝑁  𝑋𝑌−(  𝑋) (  𝑌) √{𝑁  𝑋2−(  𝑋)2  {𝑁  𝑌2 −(  𝑌)2  ……………………
(Arikunto, 2017:87)
Keterangan:
r xy = koefisien korelasi antara variabel x dan y Ʃxy = jumlah perkalian x dengan y
N = banyaknya peserta tes
X = jumlah skor diperoleh siswa untuk tiap item soal siwa
Y = jumlah skor total yang benar Uji  Reliabilitas  terhitung  dengan menggunakan rumus Alpha . Adapun rumusnya adalah sebagai berikut:
r 11 = ( 𝑛 𝑛−1 ) = {1 − ∑ 𝜎 𝑏 2 𝜎 𝑡 2 } …………………….
(Arikunto,2018: 329) Keterangan : r 11 : Reliabilitas yang dicari
∑ 𝜎 𝑏 2 : Jumlah varians skor tiap-tiap item 𝜎 𝑡 2 : Varians total
n : Banyaknya butir pertanyaan
Uji  normalitas    dilakukan  untuk mengetahui  apakah  data  yang  diambil berasal  dari  populasi  yang  berdistribusi normal  atau  tidak.  Uji  normalitas  dilakukan dengan  uji  liliefors,  (Noor  2017:      174-175) langkah-langkah sepeerti berikut ini.
a. Susun  data  sampel  dari  yang  kecil sampai  yang  terbesar  dan  tentukan frekuensi tiap-tiap data.
b. Tentukan  nilai  z  dari  tiap-tiap  data tersebut.
c. Tentukan  besar  peluang  untuk  masing- masing  nilai  z  berdasarkan  tabel  z  dan diberi nama F(z).
d. Hitung  frekuensi  kumulatif  relatif  dari masing-masing nilai z dan sebut dengan S  (z)  hitung  proporsinya,  kalau  n  =  10, maka  tiap-tiap  frekuensi  kumulaif dibagi dengan n. Gunakan nilai Lhitung  yang terbesar.
e. Tentukan nilai L hitung = |𝐹(𝑍𝑖) −  𝑆(𝑍𝑖)| hitung selisihnya,
kemudian
bandingkan dengan nilai L tabel dari tabel liliefors.
f. Jika  L hitung <  L tabel maka  HO  diterima, sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa sampel  berasal  dari  populasi  yang berdistribusi normal.
Tekni  pengahan  data  Uji  Koefisien KorelasiUntuk  mengetahui  ada  tidaknya pengaruh  antara  variabel  bebas  (X)  dengan variabel  terikat  (Y),  dengan  rumus  korelasi
product moment yaitu:
𝑟 𝑥𝑦 = 𝑁  𝑥𝑦−(  𝑥) (  𝑦) √{𝑁  𝑥2−(  𝑥)2  {𝑁  𝑦2 −(  𝑦)2  ……………………..
(Sugiyono, 2018: 183)
Keterangan: 𝑟 𝑥𝑦
: Koefisien korelasi product moment
𝑁
: Jumlah seluruh siswa
 𝑥𝑦 :  Jumlah  hasil  perkalian  antara  skor
“X” dan skor “Y”
 𝑥 : Skor item
 𝑦 : Skor total seluruh siswa
Uji hipotesis. Pengujian uji hipotesis bertujuan untuk mengetahui pengaruh  pola  asuh  orangtua  terhadap disiplin  belajar  siswa.  Dengan  rumus  uji signifikan  korelasi product  moment dengan bantuan  program SPSS  versi  22.0 .  Adapun rumusnya sebagai berikut:
𝑡 = 𝑟 . √n−2 √1−𝑟 2 ……….... (Sugiyono, 2018: 187)
Keterangan:
𝑟
: Koefisien korelasi
𝑛 : Sampel Untuk mengetahui apakah
hipotesis  diterima  maka    t hitung >  t t abel begitu
juga  sebaliknya  Jika  t hitung <  t tabel maka hipotesis ditolak.

## PEMBAHASAN
Setelah dilakukan perhitungan dengan menggunakan SPSS  Versi  22.0 pengujian normalitas  yaitu  dengan  menggunakan  uji Shapiro  Wilk, diketahui  nilai  signifikansi 0,05%. Tests of Normality Kolmogorov-Smirnov a Shapiro-Wilk Statistic Df Sig. Statistic df Sig. totalXPO ,079 36 ,200 * ,983 36 ,836 total_YDB ,118 36 ,200 * ,971 36 ,448
*. This is a lower bound of the true significance.
a. Lilliefors Significance Correction
Uji  linieritas  dalam  penelitian  ini menggunakan uji linieritas dengan berbantuan SPSS  22.0 .  Uji  linieritas  antara variabel  bebas  pola  asuh  orangtua  dengan variabel  terikat  disiplin  belajar  belajar  siswa
dapat  dilihat  dari  nilai sig.  Deviation  from Linearity ,  berdasarkan  hasil  perhitungan diperoleh  nilai sig. Deviation from Linearity sebesar  0,527.  Nilai sig.  Deviation  from Linearity lebih besar dari 0,05 Sum of Squares Df Mean Square F Sig. total_YDB * totalXPO Between Groups (Combined)  4809,639 24 200,402 1,012 ,516 Linearity 269,933 1 269,933 1,363 ,268 Deviation from Linearity 4539,706 23 197,379 ,997 ,527 Within Groups 2178,000 11 198,000 Total 6987,639 35 Uji  koefisien  korelasi  digunakan  untuk mengetahui  ada  tidaknya  pengaruh  antara variabel  bebas  (X)  dengan  variabel  terikat
(Y),  dan  syarat  uji  koefisien  korelasi  yaitu dengan  melihat  t hitung ≥  t tabel dengan  rumus korelasi product moment yaitu:
Correlations totalXPO total_YDB TotalXPO Pearson Correlation 1 .702 ** Sig. (2-tailed) .000 N 36 36 total_YDB Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N
.702 ** 1 .000 36 36
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Pengujian  hipotesis  menggunakan “uji  t”.  statistik  yang  digunakan  untuk menguji  hipotesis  penelitian  adalah  uji-t.
Hipotesis yang diajukan adalah:
H o :  Tidak  terdapat  pengaruh  pola  asuh orangtua  terhadap  disiplin  belajar siswa
H a
:  Terdapat  terdapat  pengaruh  pola asuh  orangtua  terhadap  disiplin belajar siswa
Kriteria  uji-t  dapat  dikatakan  signifikan apabila  diperoleh  harga  p  <  0,05.  Serta
hipotesis diterima (H a ) jika t hitung ≥ t tabel (1- 𝛼 ) dan ditolak (H o ) jika t hitung ≤ t tabel (1- 𝛼 ). Hasil perhitungan hipotesis uji t dapat dilihat pada tabel 4.6 di bawah ini.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  analisis  dan
pembahasan  yang  dilaksanakan  pada  kelas
IV SDN 030441 Pamah Tahun Pembelajaran 2020/2021 dapat diambil kesimpulan sebagai berikut:
1. Hasil  penelitian  di  030441  Pamah menunjukkan  terdapatnya  Pengaruh Pola  Asuh  Orangtua  Terhadap  Disiplin Belajar Siswa.
2. Dari  hasil  Uji  normalitas  pengolahan data  diperoleh  nilai  signifikansi  Maka disimpulkan  dengan melihat  tabel
normalitas maka diperoleh taraf signifikan  pola  asuh  orangtua  adalah 0,200 < 0,886 dan disiplin belajar siswa signifikannya 0,200 ≥ 0,886 Berdasarkan  hasil  perhitungan  tersebut dapat diketahui bahwa nilai signifikansi dari  pola  asuh  orangtua  dan  disiplin belajar siswa berdistribusi normal.
3. Berdasarkan  hasil  perhitungan  tersebut dapat diketahui bahwa nilai signifikansi dari  pola  asuh  orangtua  dan  disiplin belajar  siswa  lebih  besar  dari  0,05, dapat  disimpulkan  bahwa  data  pola asuh orangtua dan disiplin belajar siswa berdistribusi normal.
4. Uji  linieritas  antara  variabel  bebas  pola asuh  orangtua  dengan  variabel  terikat disiplin  belajar  siswa  dapat  dilihat  dari
nilai sig.  Deviation  from  Linearity , berdasarkan hasil perhitungan diperoleh nilai sig.  Deviation  from  Linearity sebesar 0,527. Nilai sig. Deviation from Linearity lebih  besar  dari  0,05  maka hubungan  antara  pola  asuh  orangtua dengan  disiplin  belajar  siswa  bersifat linier.
5. Uji korelasi Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa pola asuh orangtua memiliki  pengaruh  terhadap  disiplin belajar  siswa  hal  tersebut  terbukti  dari nilai  r xy 0,702.  Berdasarkan  tabel interpretasi  nilai  r,  korelasi  r xy 0,702 terletak pada rentang nilai r 0,600-0,800 maka  tingkat  hubungan  antara  variabel pola  asuh  orangtua  dan  disiplin  belajar siswa memiliki hubungan yang tinggi.
6. Dari  hasil  perhitungan  diperoleh  t hitung sebesar 5,743 lebih besar dari t tabel 2,042 sehingga  dapat  diartikan  regresi  antara variabel  bebas  pola  asuh  orangtua  (X) dengan  variabel  terikat  disiplin  belajar siswa  (Y)  mempunyai  pengaruh  positif dan  signifikan.  Sehingga  perhitungan tersebut  berarti  hipotesis  awal  (H a ) diterima  yaitu,  “Terdapat  pengaruh yang  positif  dan  signifikan  antara  pola asuh  orangtua  dengan  disiplin  belajar kelas IV SDN 030441 Pamah”.
Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 12,400 11,855 1,046 ,303 totalXPO ,823 ,143 ,702 5,743 ,000

## DAFTAR RUJUKAN
Alinugraha, Dkk. 2015. Program Perlibatan Orangtua  dan  Anak .  Tangerang selatan: Universitas Terbuka.
Amri, 2015.
strategi
dan Model Pembelajaran dalam Kurikulum 2013. Jakarta: Prestasi Pustaka. Amri,  Sofan.  2016. Pengembangan  dan Model Pembelajaran dalam Kurikulum  2013 .  Jakarta:  Prestasi Pustaka. Arikunto, Suharsimi. 2013. Prosedur Penelitian suatu Pendekatan Praktik . Jakarta: PT Bumi aksara. Arikunto, Suharsimi. 2017. Prosedur Penelitian suattu Pendekatan Praktik . Jakarta: Rineka Cipta. Dimyati  dan  Mudijono.  2017. Belajar  dan pembelajaran . Jakarta: Rineka
Cipta.
Hamalik,  Oemar.  2018. Kurikulum  dan Pembelajaran . Jakarta: Bumi
Aksara.
Helmawati.  2016. Pendidikan  Kelaurga. Bandung : PT Remaja Rosdakarya.
Heryanto, Nar.2008. statistika dasar .
Jakarta: universitas terbuka
Khairani,  Makmur.  2017. Psikologi  Belajar . Yogyakarta. Pustaka Belajar.
Khurniawan,  Deni. Pembelajaran  Terpadu Tematik . Bandung: Alfabeta.
Lestari,  Sri.  2016. Psikologi  keluarga . Jakarta : Prenada Media Group.
Mahendra. 2008. Psikologi keluarga . Jakarta : Pustaka Belajar Noor, Juliansyah.2007. Metodologi Penelitian. Jakarta:  Prenada  Media
Group.
Sagala,  Saiful.  2010. Konsep  dan  makna Pembelajaran . Bandung Alfabeta.
Shocib,  Moh.  2018. Pola  Asuh  Orangtua . Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Slameteo,  2017. Belajar  dan  Faktor-Faktor yang  Mempengaruhinya .  Jakarta: Rineka Cipta.
Sudirman.  2008. Interaksi  dan  Motivasi Belajar  Mengajar. Jakarta:  Raja Grafindo Persada.
Sugiyono.  2017. Statistika  untuk  Penelitian . Bandung: Alfabeta.
Yovita. 2017. Panduan pendidikan karakter . Jakarta: Penerbit Erlangga.