## PENGARUH  METODE  DISKUSI  BERBANTUKAN  MEDIA JOB  SHEET TERHADAP HASIL MENJAHIT KEMEJA PRIA SISWA KELAS XI SMK NEGERI 1 KISARAN
Halida Hanim dan Ratna Mahrida Purba *
Surel: halidahanimp@gmail.com

## ABSTRACT
The  study  aims  to  know:  1)  The  learning  outcomes  of  sewing  shirt  by  using conventional learning method of students grade XI at SMK Negeri 1 Kisaran. 2) The learning  outcomes  of  sewing  shirt  after  using  discussion  method  assisted  by  job sheet media of students grade XI SMK Negeri 1 Kisaran. 3) How far the influence of learning  outcomes  of  sewing  shirt  after  using  discussion  method  assisted  by  job sheet media grade XI SMK Negeri 1 Kisaran. This study used a quasi experimental method.  The  research  design  used  was  a  post-test  control  group  design.  The population  in  this  study  were  62  students  grade  XI  fashion  at  SMK  Negeri  1 Kisaran.  The  samples  were  two  classes  randomly  selected,  each  class  consisted  of 31 students. The first class used a  discussion method  assisted  by job sheet media and  the  second  class  used  a conventional  learning  method.  The  instrument  of  data collection  was  the  observation  sheet.  Data  were  analyzed  using  t-test  analysis technique.  Based  on  the  calculations  that  the  level  of  trends  in  the  learning outcomesof sewing shirt grade XI fashion at SMK Negeri 1 Kisaran for experimental class tend to be high at the 83,9 %. And the tendency level of  sewing shirt learning result for the control class tend to be low at 87,1 %. The result of hypothesis test by using t-test was 44,04> 1,67 at 5% significanct level. Therefore, it can be concluded that there is an effect of the application of discussion method assisted by job-sheet media on the learning outcomesof sewing shirt of students grade XI at SMK Negeri 1 Kisaran.
Keywords: Discussion Method, Job Sheet Media and Male’s Shirt.

## PENDAHULUAN
* Dra.Halida Hanim,M.Pd. Dosen Jurusan PKK FT Unimed *Ratna Mahrida Purba. Mahasiswa Jurusan PKK FT Unimed
MK Negeri 1 Kisaran merupakan salah satu lembaga pendidikan kejuruan yang memilik program keahlian Pariwisata. Dalam program ini terdapat bidang keahlian tata busana. Salah  satu  kompetensi  yang  harus dicapai  adalah  membuat  busana  pria
Pada proses belajar- mengajar busana pria masih banyak siswa yang mengalami  kesulitan  dan  kurang suka  mengikuti  proses  pembelajaran memperhatikan pelajaran yang berlangsung  di  ruangan  praktek dalam  jam  pelajaran  yang  sangat panjang. Hasil wawancara dengan Caturini (2015) sebagai ketua jurusandan  guru  mata  pelajaran busanapria bahwa nilai mata pelajaran  busana  pria,  termasuk menjahit  kemeja  hasilnya  kurang optimal  belum  sesuai  dengan  nilai Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM). Pernyataan ini juga dipertegas dengan hasil terawal yang dilakukan peneliti. Hasil tes menunjukkan  bahwa  dari  34  siswa, yang  mempunyai  nilai  di  atas  KKM berjumlah 9 siswa (26,5 %) dansebanyak 25 siswa(73,5%) mempunyi nilai di bawah  KKM. Hal ini mungkin disebabkan oleh  karena dalam  proses  pengerjaaan  tugas, siswa  sering  kurang  maksimal,  tidak tepat  waktu  dalam  mengumpulkan tugas  dan  hasil  jahitan  yang  tidak maksimai.
Berdasarkan pengamatan peneliti  dan  wawancara  dengan siswa terhadap hasil praktek menjahit kemeja pria dapat diketahui bahwa  siswa  merasa  kesulitan  dalm menjahit  beberapa  bagian  kemeja yaitu bagiankerah, plate , manset  dan belahannya. Samahalnya dengan hasil  ujian  tertulis  tentang  kemeja pria siswa kurang mampu menjelaskan  jawaban  dari  soal-  soal yang  diberikan,  sehingga  dapat disimpulkan  bahwa  siswa  kurang memahami
penjelasan yang diberikan oleh  guru pada saat  proses belajar-mengajar.  Di  samping  itu, kegiatan pembelajaran di kelas masih berpusat  pada  guru.  Guru  sangat jarang mengajar menggunakan metode dan media yang menarik bagi siswa,  sehingga  pembelajaran  yang disajikan guru kurang diminati siswa, bermuara  pada  nilai  siswa  yang kurang  optimal.  Nilai  siswa  juga mungkin dipengaruhi oleh rasa jenuh pada  saat  waktu  jam  pembelajaran praktek berlangsung panjang, mengakibatkan siswa tidak tertib dan cenderung  ribut  di  kelas.  Keadaan kelas  seperti  ini  membuat    perhatian siswa    pada  pelajaran    kurang optimal.  Kondisi  belajar  yang  tidak tertib  seperti  ini  menuntut    guru harus  menggunakan  metode  dan media  yang  dapat  membuat  siswa berkerja  mandiri  dan  mendapatkan hasil  belajar  yang  maksimal.  Media yang sering digunakan oleh guru saat itu  adalah  papan  tulis  dan  beberapa fragmen.  Karena  kemampuan  setiap siswa  berbeda-beda,  maka  media tersebut kurang efisien dalam

## S
membuat  kemeja  pria  yang  terdiri dari  banyak  langkah  kerja  dalam menjahitnya.
Berdasarkan  uraian  di  atas, diperlukan  adanya  suatu  rancangan proses  pembelajaran  yang  mampu membuat  siswa  dapat  memahami setiap  proses  menjahit  kemeja  pria, sehingga  dapat  meningkatkan  hasil menjahit  kemeja  pria.  Metode  yang dibantu  media  yang  baik  akan mampu membuat proses pembelajaran menjadi sangat menarik  minat  siswa.  Dalam  hal  ini peran  guru  sangat  penting  untuk dapat merancang proses pembelajaran  yang  menarik  dengan menggunakan kombinasi metode dan media  yang  menarik  dan  efisien. Kombinasi metode dan media tersebut  harus  mampu  membuat siswa belajar mandiri dan mempermudah guru dalam menyampaikan  materi  secara  utuh dan  dipahami  oleh  siswa  dengan baik. Salah satu kombinasi yang baik adalah  metode  diskusi  yang  mampu membuat setiap siswa dapat bertanyajawab satu sama lain, sehingga pembelajaran yang disajikan  guru  lebih  menarik  dan lebih diminati siswa, dengan
demikian  siswa  tidak  merasa  jenuh dalam  mendiskusikan  materi  yang harus didiskusikan yaitu materi yang berkaiatan  dengan  kemeja  pria. Metode  pembelajaran  adalah  cara yang digunakan guru untuk menyampaikan pelajaran kepada siswa  (Hamdani,  2010).  Media
adalah  komponen  sumber  belajar atau  wahana  fisik  yang  mengandung materi  intruksional  di  lingkungan siswa untuk belajar. Media pembelajaran  adalah  media  yang membawa pesan-pesan atau informasi yang bertujuan intruksional atau mengandung maksud-maksud pengajaran (Hamdani, 2010). Salah satu media yang mampu  untuk  mendukung  metode diskusi  dalam  menjahit  kemeja  pria adalah  media job  sheet .  Media job sheet adalah  alat  bantu  mengajar yang  menuntut  siswa  lebih  aktif mencari informasi sendiri baik melalui percobaan, menjawab pertanyaan,  maupun  membaca  buku (Setiawan  dalam  Kurjono,  2009).
Media job  sheet diharapkan  mampu membuat  siswa  lebih  aktif  dalam mengikuti  diskusi.  Dalam  metode diskusi media job sheet sebagai salah satu  sumber  informasi  langkah  kerja yang  akan  dibahas  oleh  siswa.  Hasil penelitian  yang  dilakukan  oleh  Sari
(2013) menyimpulkan bahwa pembelajaran kompetensi pembuatan kerah  kemeja  pria  pada  mata pelajaran  keterampilan  tata  busana dengan  menggunakan  media job sheet efektifitasnya  mencapai  86,7 %.  Hasil  penelitian  Nyiajah  (2012) menyimpulkan metode diskusi terbukti  sangat  efektif  meningkatkan hasil belajar. Hasil penelitian Tampubolon  (2015)  menyimpulkan bahwa ada perbedaan yang signifikan  pada  nilai  hasil  belajar
pembuatan  saku  pada  garis  sisi antara pembelajaran yang menggunakan media job sheet
dengan pembelajaran konvensional.
Hal  inilah  yang  mendorong penulis untuk mengadakan penelitian yang  berjudul  pengaruh  penerapan metode  diskusi  berbantukan  media job  sheet terhadap  hasil  menjahit kemeja pria.
KAJIAN PUSTAKA DAN

## HIPOTESIS
A. Pengertian Metode Diskusi Metode merupakan suatu cara yang  digunakan  untuk  mencapai tujuan yang ditetapkan. Dalam kegiatan  belajar  mengajar,  metode diperlukan oleh guru dan penggunaannya bervariasi sesuai tujuan  yang  ingin  dicapai  (Syaiful dan  Aswan,  2013).  Menurut  Sumiati dan Asra (2013) metode pembelajaran dapat diartikan sebagai model atau pendekatan pembelajaran, bergantung pada karakteristik  pendekatan  dan  strategi yang akan dipilih. Dari paparan pendapat mengenai metode pembelajaran diatas  dapat  disimpulkan  bahwa metode pembelajaran adalah beberapa  cara  yang  dapat  dilakukan guru untuk menyajikan materi
kepada  siswa  dalam  proses  belajar mengajar agar tercapai tujuan pembelajaran dengan baik. Syaiful  dan  Aswan  (2013)
menyatakan  bahwa  metode  diskusi adalah  cara  penyajian  pelajaran,
dimana siswa-siswa dihadapkan kepada  suatu  masalah  yang  bisa berupa  pernyataan  atau  pertanyaan yang  bersifat  problematis  untuk dibahas dan dipecahkan  bersama. Di dalam diskusi proses belajar mengajar  terjadi,  dimana  interaksi antara  dua  atau  lebih  individu  yang terlibat,  saling  bertukar  pengalaman, informasi dan memecahkan masalah.
Sumiati  dan  Asra  (2013) menyatakan  bahwa  diskusi  adalah salah satu metode pembelajaran agar siswa  dapat  berbagi  pengetahuan, pandangan,  dan  keterampilannya,
yang bertujuan untuk mengeksplorasi pendapat atau pandangan  yang  berbeda  dan  untuk mengidentifikasi berbagai kemungkinan.  Menurut  Ibrahim  dan Nana  (2010)  metode  diskusi  adalah bertukar  informasi,  pendapat,  dan unsur-unsur pengalaman secara teratur  dengan  maksud  untuk  dapat pengertian  bersama  yang  lebih  jelas dan  cermat  tentang  permasalah  atau topik yang sedang dibahas.
Dari pendapat yang diikemukakan diatas dapat disimpulkan  bahwa  metode  diskusi adalah  pembelajaran  yang  dilakukan dengan bertukar fikiran dan pendapat antara  siswa  dalam  suatu  proses belajar yang dilakukan untuk memecahkan  suatu  masalah  dan mencapai tujuan pembelajaran.
Dalam  diskusi,  setiap  siswa diharapkan  memberikan  sumbangan pikiran,  sehingga  dapat  diperoleh pandangan dari berbagai sudut
tentang masalah yang sedang dibahas. Dengan sumbangan pikiran,
siswa akan maju dari satu  pemikiran kepemikiran yang lain, langkah demi langkah, sampai dihasilkannya
pemikiran  yang  lengkap  mengenai permasalan atau mateti yang dibahas.
B. Media Jobsheet
Istilah jobsheet berasal  dari
bahasa inggris  yaitu job yang berarti pekerjaan  atau  kegiatan  dan sheet yang artinya helai atau lembaran.Jadi media jobsheet adalah  lembar  kerja atau  lembar  kegiatan  yang  berisi informasi,  perintah  dan  petunjuk pengerjaan. Setiawan dalam Kuncoro (2009) mengemukakan bahwa media pembelajaran jobsheet adalah  alat bantu mengajar yang menuntut siswa lebih  aktif  dalam  mencari  informasi sendiri  baik  melakukan  percobaan,
menjawab pertanyaan maupun membaca  buku.  Menurut  Soryono dalam  Widyastuti  (2015) jobsheet adalah  sebuah  buku  yang  ditulis dengan  tujuan  agar  peserta  didik dapat  belajar  secara  mandiri  tanpa atau dengan bantuan guru.
Berdasarkan  pendapat  di  atas dapat  disimpulkan  bahwa  media job sheet adalah  lembar  kerja  atau lembar kegiatan yang berisi
informasi  perintah  dan  petunjuk mengerjakan suatu  tugas, melakukan percobaan,  menjawab  pertanyaan maupun  membaca  buku  dengan tujuan    agar  peserta  dapat  belajar secara  mandiri  tanpa  atau  dengan bimbingan guru.

## C. Pengertian Kemeja
Kemeja  berasal  dari  bahasa Portugis  “ camisa ”  adalah  sebuah baju  atau  pakaian  atas,  terutama untuk  pria.Pakaian  ini  menutupi tangan, bahu, dada, sampai ke perut.
Pada umumnya berkerah dan berkancing depan, terbuat dari katun,
linen,  dan  lain  sebagainya,  ada  yang berlengan  panjang  dan  ada  yang berlengan pendek.
(http://www.artikata.com/arti- 334073-kemeja.html. diakses 22- 07- 2016).  Kemeja  adalah  pakaian  luar yang  di  kenakan  pria  pada  bagian atas  badan  dan  mempunya  bukaan pada  bagian  depan,  lengan,  krah dengan  atau  tanpa  kaki  krah,  yang masing-masing  mempunyai  ukuran tertentu.  Bagian  badan  kemeja  harus panjang  sehingga  dapat  dimasukkan kedalam celana. Poewadarmita (2006)  menyatakan  bahwa  kemeja merupakan baju laki-laki yang umumnya berkerah, berkancing baju, yang  terbuat  dari  bahan  katun,linen dan  lain  sebagainya,  ada  yang berlengan  panjang  dan  ada  yang berlengan pendek.
Dari beberapa pendapat diatas  dapat  disimpulkan  bahwa kemeja adalah busana luar pria  yang dipakai  pada  bagian  atas,  yang menutupi  bagian  bahu  sampai  ke pinggang, mempunyai kerah, lengan, kancing  dan  terbuat  dari  kain  katun, linen  dan  lain  sebagainya,  yang dipakai  sebagai  pasangan  celana. Secara  garis  besar  ada  6  bagian
penting kemeja yang perlu di ketahui diantaranya:kerah, lengan, cuff
(manset  lengan), placket (kanci depan), yoke (perpotongan  bahu),
dan pleat (lipit pada tengah belakang). Adapun hipotesis dalam penelitian  ini  adalahada  pengaruh penggunaan metode diskusi berbantukan media jobsheet terhadap hasil  belajar  menjahit  kemeja  pria siswa  kelas  XI  SMK  Negeri  1
Kisaran.

## METODE PENELITIAN A. Desain Penelitian
Pada  penelitian  ini  desain yang  digunakan  adalah Posttest
Control Group Desain . Sampel yang diambil  dalam  penelitian  ini  dibagi atas dua kelas yaitu kelas eksperimen dan  kelas  kontrol.  Untuk  kelas eksperimen diberikan metode diskusi berbantukan media jobsheet , sedangkan  untuk  kelas  kontrol  tidak menggunakan  metode  diskusi  dan media jobsheet .

## B. Tempat dan Waktu Penelitian
Penelitian ini akan dilaksanakan  di  SMK  Negeri  1 Kisaran    yang  beralamat  Jl.Akasia, No.  44,  Kisaran  Barat,  Mekar  Baru, Kisaran. Waktu pelaksanaan penelitian semester ganji2016/2017.
C. Variabel Penelitian Variabel  (X 1 )  :  Hasil  belajar menjahit kemeja pria dengan menerapkan  metode . diskusi
berbantukan media job sheet . Variabel (X 2 )  : Hasil belajar menjahit kemeja pria tanpa menerapkan metode diskusi berbantukan media job sheet .

## D. Populasi dan Sampel Penelitian
Populasi  pada  penelitian  ini adalah  seluruh  siswa  kelas  XI  Tata Busana SMK Negeri 1Kisaran sebanyak  62  siswa  terdiri  dari  dua kelas  tiap  kelas  berjumlah  31  siswa. Pengambilan sampel dilakukan dengan  total  sampling,  sehingga jumlah sampel adalah seluruh populasi.  .Dalam  penentuan  kelas kontrol  dan  eksperimen  ditentukan dengan  random.  Hasil  random  yang dilakukan  pada  kedua  kelas  tersebut adalah  kelas  XI  Tata  Busana  1 sebagai  kelas  eksperimen,  dan  kelas XI  Tata  Busana  2  sebagai  kelas kontrol.

## E. Teknik Pengumpulan Data
Instrumen  yang  digunakan untuk  menjaring  data  hasil  belajar menjahit  kemeja  pria  yaitu  melalui lembar  pengamatan  kemeja  pria, yang  telah  diuji  validitas  dan rebialitasnya.

## F. Teknik Analisi Data
Untuk memberikan gambaran terhadap data penelitian maka terlebihdahuludihitung  mean  (M),
standart  deviasi  (SD)  dan  uji kecenderungan yang kategorinya disesuaikan    dengan  kriteria  SMK Negeri  1  Kisaran.  Untuk  menguji
hipotesis penelitian digunakan teknik analisis  uji-t.  Sebelumnya  dilakukan uji  persyaratan  analisis  yaituu  uji normalitas dan homogenitas.

## HASIL PENELITIAN
A. Deskripsi Data Penelitian 1.  Hasil  Belajar  Menjahit  Kemeja Priapada Kelas Eksperimen
Nilai  ideal  tertinggi  adalah 100  dan  nilai  ideal  terendah  adalah 50.  Dari  31    sampel  diketahui  nilai tertinggi  95  dan  nilai  terendah  76 dengan  rata-rata  nilai  (M)  =  90dan standart deviasi (SD) =4,18.

## Tabel 1. Distribusi Frekuensi Hasil
Menjahit Kemeja Pria Kelas Eksperimen
2.  Hasil  Belajar  Menjahit  Kemeja Pria pada Kelas Kontrol Berdasarkan data hasil penelitian dengan 31 sampel
diketahui  nilai  tertinggi  84dan  nilai terendah  49  dengan  rata-rata  skor (M)  =  68  dan  standart  deviasi  (SD) =7,98.
Tabel 2. Distribusi Frekuensi Hasil
Menjahit Kemeja Pria Kelas Kontrol B.Tingkat Kecenderungan Ubahan Penelitian 1. Hasil Menjahit Kemeja Priapada Kelas Eksperimen Tabel 3. Tingkat Kecenderungan Hasil Menjahit Kemeja Pria Kelas Eksperimen Keterangan f absolut f relatif Kategori 95 – 100 3 9,7 % Sangat Tinggi 85 – 94 26 83,9 % Tinggi 76 – 84 2 6,4 % Cukup <75 0 0% Kurang Jumlah 31 100% Dari  tabel  3  di  atas  dapat dilihat bahwa jumlah responden yang termasuk kategori sangattinggi dengan  jumlah  3  siswa  (9,7%), kategori  tinggi  dengan  jumlah  26 siswa (83,9%), kategori cukup dengan  jumlah  2  siswa  (6,4  %)  dan kategori  kurang  tidak  ada.Dapat disimpulkan  hasil  menjahit  kemeja priadi  kelas  eksperimen  tergolong dalam kategori  tinggi dengan jumlah responden  (83,9%).
2. Hasil Menjahit Kemeja Priapada Kelas Kontrol Kelas Interval Nilai Frek. Absolut Frek. Relatif (%) 1 91 – 95 15 48,4 % 2 86 – 90 12 38,7 % 3 81 – 85 3 9,7 % 4 76 –80 1 3,2 % Jumlah 31 100% Kelas Interval Nilai Frek. Absolut Frek. Relatif (%) 1 78 – 84 3 9,7 % 2 71 – 77 12 38,7 % 3 64 – 70 9 29 % 4 57 – 63 4 12,9 % 5 49 – 56 3 9,7 % Jumlah 31 100%
Tabel 4. Tingkat Kecenderungan
Hasil Menjahit Kemeja PriaKelas Kontrol Keterangan f absolut f relatif Kategori 95 – 100 0 0% Sangat Tinggi 85 – 94 0 0% Tinggi 76 – 84 4 12,9 % Cukup kategori 27 87,1 % Kurang Jumlah 31 100% Dari  tabel  di  atas  dapat
diketahui  bahwa  jumlah  responden yang  termasuk  kategori  kurang dengan  jumlah  27  siswa  (87,1%), kategori  cukup  dengan  jumlah  4 siswa  (12,9%).  Dengan  demikian dapat  disimpulkan  bahwa  hasil belajar menjahit kemeja pria di kelas kontrol  tergolong  dalam  kategori kurang.
C. Pengujian Hipotesis . Untuk menguji hipotesis penelitian  dilgunakan  teknik  analisis data    uji-t.  Sebelum  menggunakan uji-t dilakukan perhitungan uji persyaratan analisis, ternyata sebaran data  berdistribusi  normal  dan  data mempunyai  varians  yang  sama  atau homogen. Berdasarkan hasil perhitungan, diperoleh =44,04 dan =  1,67  pada  taraf signifikan  5%  maka > =44,04> 1,671. Sesuai dengan kriteria  penerimaan  dan  penolakan hipotesis,  maka  hipotesis  kerja  (H a ) yang  diajukan  diterima  pada  taraf signifikan  5%,  dengan  demikian
dinyatakan    bahwaterdapat  pengaruh penerapan metode diskusi berbantukan media jobsheet terhadap hasil  menjahit  kemeja  pada  siswa kelas XI SMK Negeri 1 Kisaran.

## KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan
1. Hasilmenjahit  kemeja  pria  di kelas  eksperimen  berada  pada tingkat  kecendrungan  kategori tinggi  dengan  jumlah  83,9  % responden.
2. Hasil  menjahit  kemeja  priadi kelas  controlberada  pada  tingkat kecendrungan kategori kurangdengan jumlah 87,1% responden.
3. Berdasarkan hasil pengujian hipotesis diketahui bahwa terdapat pengaruh penerapan metode diskusi berbantukan media  jobsheet  terhadap  hasil menjahit  kemeja  pria  pada  siswa kelas XI SMK Negeri 1 Kisaran. Diketahui harga > atau  44,04>1  ,67 pada taraf signifikansi 5%

## B. Saran
1. Metode diskusiberbantukan media job sheet mampu
meningkatkan  mata  pelajaran menjahit  kemeja  pria,  untuk  itu pihak sekolah dan guru-guru agar menggunakan  metode  diskusi berbantukan  media job  sheet sebagai  salah  satu  alternatif metode pembelajaran.
2. Diharapkan kepada seluruh siswa
untuk lebih aktif dalam mengikuti  proses  pembelajaran yang disajikan guru mata pelajaran  busana  pria  agar  hasil belajar dapat terus meningkat.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. (2006). Prosedur  Penelitian  Suatu Pendekatan Praktik . Jakarta: Bumi Aksara. Astuti.  (2010). Modul  Busana  Pria.
Bandung :Fakultas  Teknologi dan Kejuruan  UPI.
Daryantodan Sudarto.(2006). TeknikMenjahit  PakaianPria . Jakarta: PT. Pembelaan
CerdasNusantara. Djamrah,Syaifulbahri dkk. (2013). Strategi Belajar Mengajar . Jakarta: PT. Rineka Cipta. Eniwidyasari. (2013 ).Efektifitas Penggunaan  Jobsheet  Untuk Pencapaian Kopetensi Pembuatan  Kerah  Kemeja Pria Pada Keterampilan Tata Busana Di MAN III Yogyakarta .  Hasil  Penelitian UNY. Yogya:Lembaga Penelitian.
Eka,  Wahyu.  (2011). Busana  Pria .
Yogyakarta:  PT  Intan  Sejati Klaten.
Ernawati,  dkk.  (2008). Tata  Busana untuk  Jilid2 .Jakarta/s/XMNN: Direktorat Pembinaan Sekolah  Menengah  Kejuruan, Direktorat Jenderal Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah, Departemen Pendidikan Nasional. Ernawati, dkk. (2008). Tata Busana . Jilid 3 .Jakarta/s/XMNN: Direktorat Hamalik,Oemar. (2006). Proses BelajarMengajar .Jakarta:Bumi
Aksara. SyaifulBahriDjamrahdanZein
Aswan.
(2013). StrategiBelajarMengaja r . Jakarta: PT. RinekaCipta. Sudjana  Nana  danRivai  Ahmad. (2010). Media Pengajaran .Bandung: SinarBaruAlgusindo. SumiatidanAsra. (2009). MetodePembelajaran.Banbung
: CV Wacana Prima.
Sukarno. (1992). Pelajaran Menjahit
Pakaian  Pria  Jilid  1 .  Jakarta: CV Setia Beriman. Tampubolon, Rika. (2005). PengaruhPenggunaanJ obsheetTerhadapHasil
BelajarPembuatanSakuSisidi SMK Negeri 1 Laguboti . Abstrakhasil penelitian  UNIMED .  Medan:
Lembagapenelitian.
Wancik. (1997). Bina Busana
Pelajaran  Menjahit  Pakaian Pria Buku III . Jakarta:  PT Gramedia Pustaka Utama. Yogyakarta.  Diunduh  pada  tanggal
22- 07 -2015.
http://www.artikata.com/arti-
334073-kemeja.html. diakses
09-10-2015