## 2 (2), 2022, 47-58
Available Online: https://ejournal.ressi.id/index.php/sepakbola
Pengembangan model latihan dribbling futsal melalui permainan sederhana
Rani Galih Pertiwi *, Hari Amirullah Rachman
Universitas Negeri Yogyakarta. Jl. Colombo No. 1, Yogyakarta, 55281, Indonesia * Coressponding Author. E-mail: ranigalihpertiwi@yahoo.co.id
Received: 18 May 2022; Revised: 25 August 2022; Accepted: 23 November 2022
Abstrak :  Penelitian  bertujuan  menghasilkan  model  dasar dribbling futsal  siswa  ekstrakurikuler  SMP. Langkah-langkah penelitian (1) penelitian dan pengumpulan data (2) perencanaan (3) pengembangan draft produk awal (4) validasi ahli (5) revisi hasil ujicoba (6) ujicoba lapangan utama (7) revisi terhadap produk (8) melakukan ujicoba lapangan operasional (9) revisi produk akhir (10) desiminasi dan implementasi. Uji coba  skala  kecil  siswa  ekstrakurikuler  futsal  SMPN  4  Tasikmalaya  yang  berjumlah  19,  dan  SMPN  9 Tasikmalaya berjumlah 21. Uji coba skala besar siswa ekstrakurikuler futsal SMPN 3 Depok berjumlah 17, SMPN 4 Depok berjumlah 22, dan SMPN 5 Yogyakarta yang berjumlah 21. Instrumen pengumpulan data yang digunakan yaitu:(1) pedoman wawancara, (2) skala nilai, (3) pedoman observasi model, (4) pedoman observasi  keefektifan  model,  dan  (5)  kuesioner  untuk  siswa.  Teknik  analisis  data  yang  dilakukan  yaitu analisis deskriptif kuantitatif dan analisis deskriptif kualitatif. Hasil menghasilkan 8 model latihan dribbling futsal yaitu: (1) dribbling lurus, (2) dribbling estafet, (2) dribbling memutar lapangan, (4) dribbling sircuit , (5) dribbling dan kejar lawan, (6) dribbling dengan mengumpulkan cone , (7) dribbling menerobos, dan (8) dribbling menjaga rumah. Kesimpulan model latihan dribbling futsal melatih teknik dasar dribbling pada siswa ekstrakurikuler tingkat SMP dinilai baik dan efektif sehingga model latihan yang dikembangkan layak untuk digunakan.
Kata Kunci : model latihan, dribbling futsal, siswa ekstrakurikuler SMP.

## Development of a futsal dribbling training model through simple games
Abstract : The  research  aims  to  produce  a  basic  model  of  futsal  dribbling  for  junior  high  school extracurriculars.  Research  steps  (1)  research  and  data  collection  (2)  planning  (3)  development  of  initial product drafts (4) expert validation (5) revision of trial results (6) main field trials (7) revision of the product (8) conduct trials operational field (9) final product revision (10) dissemination and implementation. Small- scale trials of futsal extracurricular students at SMPN 4 Tasikmalaya totaled 19, and SMPN 9 Tasikmalaya is totaling 21. Large-scale trials of futsal extracurricular students at SMPN 3 Depok totaling 17, SMPN 4 Depok totaling 22, and SMPN 5 Yogyakarta is totaling 21. Collection instruments The data used are (1) interview guidelines, (2) value scales, (3) model observation guidelines, (4) model effectiveness observation guidelines, and (5) questionnaires for students. The data analysis technique used was quantitative descriptive analysis and qualitative descriptive analysis. The results produced eight models of futsal dribbling exercises, namely: (1) straight dribbling, (2) relay dribbling, (2) dribbling turning the field, (4) circuit dribbling, (5) dribbling and chasing opponents, (6) dribbling by collecting cones, (7) dribbling through, and (8) dribbling guarding the house. The conclusion of the futsal dribbling training model trains basic dribbling techniques for junior high school level extracurricular students considered good and effective so that the training model developed is feasible to use.
Keywords : exercise models,dribbling of futsal,junior high school extracurricular student.
How  to  Cite :  Pertiwi,  R.,  &  Rachman,  H.  (2022).  Pengembangan  model  latihan  dribbling  futsal melalui permainan sederhana. Sepakbola, 2 (2), 47-58. doi:http://dx.doi.org/10.33292/sepakbola.v2i2.169

## PENDAHULUAN
Ekstrakurikuler adalah kegiatan di luar jam pelajaran biasa dan pada waktu libur sekolah, yang dilakukan, baik di sekolah ataupun diluar sekolah, dengan tujuan untuk memperdalam dan

## Sepakbola, 2 (2), 2022, 48
Rani Galih Pertiwi, Hari Amirullah Rachman
memperluas  pengetahuan  siswa,  mengenal  hubungan  antara  berbagai  pelajaran, menyalurkan bakat dan minat, serta melengkapi upaya pembinaan manusia seutuhnya.
Salah  satu  tujuan  dan  pengembangan  olahraga  Indonesia  adalah  untuk  meningkatkan prestasi  olahraga,  salah  satu  cabang  olahraga  adalah  futsal.  Futsal  ( futbol  sala dalam  bahasa Spanyol  berarti  sepak  bola  dalam  ruangan).  Dalam  beberapa  tahun  terakhir  ini,  futsal  sangat marak  di  Indonesia.  Meskipun  permainan  ini  hanya  dapat  dilakukan  didalam  ruangan,  tidak sedikit  yang  menggemari  permainan  ini,  melakukannya  di  luar  ruangan  baik  di  kota,  di  desa bahkan  sampai  pelosok.  Permainan  dilakukan  oleh  lima  pemain  setiap  tim,  berbeda  dengan sepakbola konvensional yang pemainnya berjumlah sebelas orang setiap tim, adapun tujuan dari permainan futsal tidak jauh berbeda dengan permainan sepakbola pada umumnya, yaitu masing- masing  regu  berusaha  menguasai  bola,  memasukan  bola  ke  dalam  gawang  lawan  sebanyak mungkin  dan  berusaha  mematahkan  serangan  lawan  untuk  melindungi  atau  menjaga  gawang agar tidak kemasukan bola. Permainan futsal merupakan permainan beregu yang memerlukan dasar kerjasama dan saling tolong-menolong sesama anggota regu. Permainan futsal merupakan salah satu cabang olahraga termasuk ke dalam kelompok aspek permainan dan olahraga yang diberikan kepada siswa.
Meskipun  saat  ini  futsal  sendiri  masih  diberikan  hanya  dalam  kegiatan  ekstrakurikuler, tetapi  banyak  siswa  berantusias  untuk  mengikutinya.  Hal  ini  sejalan  dengan  penjelasan Depdikbud  (2003,  p.10)  dalam  rambu- rambu  butir  12  yang  bunyinya  sebagai  berikut.  “Untuk pembinaan siswa yang berminat terhadap salah  satu  atau beberapa cabang olahraga tertentu, dapat  dilakukan  dalam  kegiatan  ekstrakurikuler”. Menurut  Depdikbud,  2003,  p.8)  standar kompetensi  bahan  kajian  mata  pelajaran  pendidikan  jasmani  dalam  aspek  permainan  dan olahraga yang harus dimiliki siswa adalah siswa mampu melakukan berbagai macam permainan dan  cabang  olahraga,  siswa  memiliki  pengetahuan/konsep  dan  keterampilan  berpikir  yang relevan  dalam  berbagai  permainan  olahraga,  dan  siswa  memiliki  apresiasi  terhadap  perilaku bermain  dan  berolahraga  yang  termanifestasikan  ke  dalam  nilai-nilai,  seperti  kerjasama, menghargai teman dan lawan, jujur, adil terbuka, dan lain- lain”
Melihat banyaknya berbagai kompetisi futsal baik di daerah ataupun ajang nasional, sudah jelas  bahwasannya  prestasi  cabang  olahraga  futsal  pelajar  di  Indonesia  saat  ini  semakin meningkat,  terbukti  dengan  banyaknya  turnamen-turnamen  antar  pelajar  di  berbagai  wilayah Indonesia yang hampir setiap tahunnya dilaksanakan untuk mencetak atlet/atlet futsal berbakat yang  nantinya  akan  menjadi  perwakilan  daerah  misalnya  untuk  pekan  olahraga  nasional  atau PON. Bahkan atlet-atlet berbakat ini nantinya mampu mewakili Indonesia dalam liga-liga futsal baik  amatir  maupun  dalam  gelaran  olahraga  internasional  seperti  segames  bahkan olymphic games di dunia. Beragam jenis prestasi siswa dari kompetisi atau liga futsal Nasional. Prestasi  bermain  futsal  tidak  terlepas  dari  teknik yang  baik  dan  benar  dan  latihan  yang teratur dengan menguasai teknik-teknik dasar futsal. Seperti halnya jenis olahraga lainnya. Setiap pemain  futsal  harus  menguasai  semua  teknik  seperti  teknik  dasar  mengumpan  ( passing ), menahan  bola  ( control ),  mengumpan  lambung  ( chipping ),  menggiring  bola  ( dribbling ), menembak  bola  ( shooting ).  Semua  teknik  tersebut  perlu  dikuasai  oleh  setiap  pemain  futsal. Dengan menguasai teknik-teknik tersebut seorang pemain akan mampu bermain dengan akurat, bekerja sama dengan baik, sportif yang pada akhirnya dia akan mencapai prestasi yang optimal.
Seperti yang telah dijelaskan di atas, dapat disimpulkan bahwa penguasaan teknik dasar permainan futsal merupakan salah satu unsur yang menentukan menang atau kalahnya suatu tim dalam suatu pertandingan. Adapun teknik dasar yang harus dikuasai antara lain sebagai berikut:
(1) teknik mengumpan bola, (2) teknik menahan atau mengontrol bola, (3) teknik menggring bola,
(4) teknik menembak bola ke gawang, dan 6) teknik menyundul bola. (Lhaksana, 2011, p.21).
Salah satu teknik yang harus dikuasai oleh pemain futsal dengan berbagai variasinya karena teknik  menggiring  bola  dapat  menciptakan  peluang  skor  bagi  tim.  Teknik  menggiring  bola merupakan  salah  satu  teknik  yang  umum,  seperti  dijelaskan  Justinus  Lhaksana  (2011,  p.33) sebagai berikut “ dribbling merupakan kemampuan menggiring bola yang dimiliki setiap pemain dalam menguasai bola sebelum diberikan kepada temannya untuk menciptakan peluang dalam mencetak gol”. Setiap pemain harus bisa menguasai keterampilan dasar dribbling bola saat sedang bergerak, berdiri atau saat mengumpan atau melakukan tembakan. Dribbling dalam permainan

## Rani Galih Pertiwi, Hari Amirullah Rachman
futsal juga merupakan salah satu strategi yang biasa di terapkan. Kemampuan dribbling seorang pemain  bertujuan  untuk  melewati  lawan  dan  mendekati  gawang  lawan  secepat  mungkin. Meskipun  teknik  dasar dribbling ini  hanyalah  teknik  yang  umum  dilakukan,  tak  jarang  teknik dasar dribbling dapat membantu proses untuk menciptakan peluang sehingga menjadi sebuah gol. Tujuan  utama dribbling adalah  untuk  menguasai  bola,  melewati  lawan,  membuka  ruang, membawa bola ke ruang kosong, dan melepaskan diri dari kawalan lawan. Untuk mengetahui teknik dasar dribbling dilakukan dengan menggunakan bagian alas sepatu ( sole ), sisi dalam sepatu ( inside sole ) dan sisi luar sepatu ( outside sole ).
Hasil  studi  pendahuluan  dengan  observasi  dan  wawancara  kepada  dua  pelatih  futsal sekolah menengah pertama di kota Tasikmalaya, dari hasil wawancara terhadap kedua pelatih tersebut  43  siswa  dari  2  sekolah  yang  berbeda  yaitu  SMPN  4  Tasikmalaya  dan  SMPN  9 Tasikmalaya, 23 % atau 12 siswa terlihat kurang menguasai teknik dasar dribbling dalam proses latihannya , kemudian 37 % atau 19 siswa terlihat kurang dalam melakukan teknik dasar dribbling, dan  sisanya  40%  siswa  mampu  melakukan  teknik  dasar dribbling. Seperti  pemaparan  pelatih pada angket wawancara observasi awal pada.
Hasil  studi  pendahuluan  dengan  observasi  dan  wawancara  kepada  dua  pelatih  futsal sekolah menengah pertama di Kota Tasikmalaya, dari hasil wawancara terhadap kedua pelatih tersebut  43  siswa  dari  2  sekolah  yang  berbeda  yaitu  SMPN  4  Tasikmalaya  dan  SMPN  9 Tasikmalaya, 23 % atau 12 siswa terlihat kurang menguasai teknik dasar dribbling dalam proses latihannya , kemudian 37 % atau 19 siswa terlihat kurang dalam melakukan teknik dasar dribbling, dan  sisanya  40%  siswa  mampu  melakukan  teknik  dasar dribbling. Seperti  pemaparan  pelatih pada  angket  wawancara  observasi  awal  pada  tabel  1  berikut  ini,  pelatih  mengatakan  bahwa banyak faktor yang sering muncul diantaranya pengertian siswa mengenai teknik dasar futsal khususnya dribbling adalah teknik yang kurang dipakai dalam situasi pertandingan, selain stop - passing dan shooting yang memang hampir pemain futsal harus mampu melakukan teknik dasar tersebut. Penyebab lain tingkat kesulitannya tinggi, kurangnya sarana prasarana, bentuk-bentuk variasi latihan dan kemampuan fisik anak belum memadai untuk melakukan dribbling . Selain hasil pengamatan dari kedua pelatih, 10 siswa dari 2 sekolah yang berbeda mengatakan bahwa mereka merasa kesulitan bahkan belum terbiasa dengan pelatihan futsal yang sering diberikan. Latihan yang  diberikan  juga  belum  dikemas  dalam  beragam  bentuk  variasi  dan  permainan  yang menyenangkan sehingga dijumpai siswa yang kurang antusias, bosan dan malas untuk bergerak. Oleh  karena  itu,  perlu  adanya  pengembangan  teknik  dasar  dan  variasi  dalam  bentuk  latihan dribbling permainan futsal. Bentuk latihan dribbling tersebut bisa dilakukan salah satunya dengan permainan sederhana yang tidak terlepas dari tujuan dribbling yaitu menguasai bola, melewati lawan, membuka ruang, membawa bola ke ruang kosong, dan melepaskan diri dari kawalan lawan.
Latihan yang dilakukan siswa SMP menggunakan metode latihan yang kurang kreatif dan inovatif, sehingga dalam latihan siswa sering cepat mengeluh, bosan, dan sering merengek kepada pelatihnya untuk mengurangi beban latihan karena siswa merasa berat melakukan latihan yang diberikan  oleh  pelatihnya.  Dengan  kondisi  tersebut  dapat  diprediksi  bahwa  peningkatan keterampilan dan kemampuan dari siswa tidak akan terwujud. Hal itu disebabkan karena siswa tidak bisa melaksanakan program latihan dengan baik karena siswa merasa terbebani dengan metode  latihan  yang  digunakan.  Dengan  begitu  prestasi  yang  diharapkan  dari  siswa ekstrakurikuler  tidak  akan  tercapai  dikarenakan  keterampilan  siswa  tidak  maksimal  dalam pelaksanaan latihan serta tidak optimalnya sistem pola latihan yang diterapkan.
Dari masalah di atas diharapkan ada pemecahan masalah yang bisa menjadi solusi untuk meningkatkan  kualitas  latihan  siswa  yang  dapat  meningkatkan  kemampuan  siswa  dan  di harapkan siswa lebih berprestasi. Solusi yang harus dicari adalah bagaimana proses latihan dapat diikuti oleh siswa dengan senang gembira, tidak membosankan dan siswa tidak merasa terbenani dengan materi latihan tersebut. Metode latihan tersebut harus mengacu pada tujuan dari latihan itu  sendiri  jadi  nantinya  materi  yang  dilatihkan  tidak  melenceng  dari  program,  dibutuhkan metode yang kreatif dan inovatif agar natinya proses berlatih siswa menjadi lebih maksimal lagi dari  yang  sebelumnya.  Di  samping  itu  metode  yang  dibutuhkan  tidak  membuat  siswa  cepat merasa bosan dan tidak terbebani dengan latihan.
Tabel 1. Hasil observasi awal Wawancara Pelatih futsal SMP N 4
No. Pertanyaan Jawaban 1. Sejak kapan Anda melatih ekstrakrikuler futsal disekolah ini? Sejak lulus S1, sebagai staf pengajar/guru olahraga yang membina kegiatan ekstrakurikuler. 2. Bagaimana cara Anda melatih futsal disekolah ini? Melatih sesuai program yang dibuat, agar prestasi futsal sekolah ini semakin baik, latihan disesuaikan dengan kondisi anak-anak, dibuat menjadi tim A, B dan C. 3. Berapa kali latihan dalam satu minggu? 3 kali, selasa untuk seluruh ekstra di lapangan sekolah, kamis untuk tim inti saja, dan jumat untuk seluruh ekstra di lapangan futsal sesungguhnya. 4. Bagaimana penguasaan teknik dasar anak-anak Anda? Penguasaan teknik dasar anak-anak semakin kesini semakin berkembang, mereka semakin menguasai teknik-teknik dasar. 5. Apakah latihan teknik dasar dilakukan setiap kegiatan ekstrakurikuler? Ya, khususnya latihan untuk ekstra di hari selasa. 6. Apakah ada teknik dasar yang anda anggap anak-anak kesulitan, atau bosan melakukannya? Ada, anak-anak cenderung bosan, enggan melakukan dribbling apabila tanpa didampingi shooting .
7. Menurut pengamatan Anda faktor apakah yang membuat anak-anak enggan melakukan salah satu teknik dasar tersebut? Anak-anak kurang memahami pengertian mengenai teknik dasar futsal khususnya dribbling adalah teknik yang kurang dipakai dalam situasi pertandingan, dribbling dianggap sebuah skill individu yang tingkat kesulitannya tinggi, sarana prasarana, variasi latihan dan juga kemampuan fisik.
8. Bagaimana apabila variasi latihan dribbling dikembangkan dengan berbagai bentuk? Bagus, agar anak senang dalam latihan yang bervariasi, serta membantu juga untuk variasi latihan, apalagi bila dibentuk dalam bentuk permainan.
Dikarenakan pentingnya variasi latihan menggunakan model yang inovatif maka peneliti mencoba  memperkenalkan  model  latihan  dengan  melihat  karakteristik  siswa  ekstrakurikuler SMP  yang masih  senang  bermain,  maka  dengan  model  latihan  permainan  dan  kompetisi  yang menggunakan beberapa variasi dribbling siswa lebih tertarik, tidak cepat bosan, senang, dan tidak terbebani oleh latihan. Model pada hakikatnya merupakan visualisasi atau kerangka konseptual yang digunakan sebagai pedoman dalam melakukan kegiatan. Metzler (2011, p.17) menyatakan “someone demonstrates the way others should act or think - to be a model by example” . Model dapat mendemonstrasikan suatu cara berpikir kepada orang lain dengan memberikan contoh. Model biasanya  digunakan  untuk  hal-hal  yang  bersifat  menggambarkan  sesuatu  kejadian,  atau  yang bersifat memprediksi keputusan yang akan diambil.
Rahyubi (2012, p.251) menyatakan bahwa model pembelajaran/latihan adalah kerangka konseptual  yang  digunakan  sebagai  pedoman  dalam  melakukan  pembelajaran/latihan.  Model pembelajaran/latihan  merupakan  kerangka  konseptual  yang  melukiskan  prosedur  yang sistematis dalam mengorganisasikan pengalaman belajar/latihan untuk mencapai tujuan. Kata pertama  latihan  yang  berasal  dari  kata  practice  adalah  aktivitas  untuk  meningkatkan keterampilan (kemahiran) berolahraga dengan menggunakan berbagai peralatan sesuai dengan tujuan  dan  kebutuhan  cabang  olahraganya.  Kata  yang  kedua  latihan  dari  kata ekxerses adalah perangkat utama dalam proses utama latiha harian untuk meningkatkan kualitas fungsi sistem organ tubuh manusia, sehingga mempermudah olahragawan dalam penyempurnaan geraknya. Kata  yang  ketiga  dari  kata training adalah  penerapan  dari  perencanaan  untuk  meningkatkan kemampuan berolahraga yang berisikan materi teori, praktek, metode, dan aturan pelaksanaan sesuai dengan tujuan dan sasaran yang akan dicapai. Jadi dari ketiga definisi tersebut mempunyai pokok  tujuan  yaitu  untuk  meningkatkan  kemampuan  atlet  dengan  berbagai  metode,  alat  dan aturan pelaksanaan yang nantinya direncanakan oleh seorang pelatih.
Menurut Sukadiyanto (2005:6), latihan adalah suatu proses penyempurnaan kemampuan berolahraga yang berisikan materi teori dan praktik, menggunakan metode, dan aturan sehingga tujuan  dapat  tercapai  tepat  pada  waktunya  yang  memiliki  cirri-ciri  sebagai  berikut:  (a)  suatu

## Sepakbola, 2 (2), 2022, 51
Rani Galih Pertiwi, Hari Amirullah Rachman
proses untuk mencapai tingkat kemampuan yang lebih baik dalam berolahraga, yang memerlukan waktu tertentu (pertahapan), serta memerlukan perencanaan yang tepat dan cermat; (b) proses latihan harus teratur dan progresif. Teratur maksudnya latihan harus dilakukan secara ajeg, maju, dan berkelanjutan (kontinyu). Sedangkan bersifat progresif maksudnya materi latihan diberikan yang mudah ke yang sukar, dari sederhana ke yang lebih sulit ( kompleks ), dari yang ringan ke yang berat. (c) pada setiap kali tatap muka (satu sesi/per satu unit latihan) harus memiliki tujuan dan sasaran,  (d)  materi  latihan  harus  berisikan  materi  teori  dan  praktik,  agar  pemahaman  dan penguasaan keterampilan relatif permanen, dan (e) menggunakan metode tertentu,  yaitu  cara paling efektif yang direncanakan secara bertahap dengan mempertimbangkan faktor kesulitan gerak, dan penekanan pada sasaran gerak.
Salah satu tugas perkembangan yang harus dipenuhi pada usia 6-13 tahun adalah seorang anak mampu untuk menyesuaikan diri dengan teman sebayanya. Untuk dapat menyesuaikan diri dengan  lingkungan  anak  harus  berkomunikasi  dan  berinteraksi  dengan  teman  sebaya,  selama masa anak-anak adalah melibatkan permainan. Menurut Hurlock (2010, p.320) tidak ada bidang lain  yang  lebih  benar  kecuali  belajar  menjadi  seseorang  yang  sosial.  Karena  belajar  sosial bergantung pada kesempatan berhubungan dengan anggota kelompok teman sebaya dan karena hal ini terjadi dalam kegiatan bermain.
Permainan  memungkinkan  anak  melepaskan  energi  fisik  yang  berlebihan  dan membebaskan perasaan-perasaan terpendam. Menurut Daniel  Berlyne (dalam Santrock, 2006, p.273)  menyatakan  permainan  sebagai  suatu  yang  mengasyikan  dan  menyenangkan  karena permainan itu memuaskan dorongan penjelajahan kita. Dorongan ini meliputi keingintahuan dan hasrat akan informasi tentang sesuatu yang baru atau tidak biasa. Permainan adalah suatu alat bagi  anak-anak  untuk  menjelajahi  dan  mencari  informasi  baru  secara  aman,  sesuatu  yang mungkin mereka tidak lakukan bila tidak ada suatu permainan. Permainan mendorong perilaku penjelajahan ini dengan menawarkan anak-anak kemungkinan-kemungkinan kebaruan ( novelty ), kompleksitas, kejutan dan keanehan.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  dan  pengembangan  ( research  and development )  merupakan  metode  penelitian  yang  digunakan  untuk  menghasilkan  produk tertentu, dan menguji keefektifan produk tersebut. Penelitian ini bertujuan menghasilkan produk berupa model teknik dribbling futsal menggunakan permainan sederhana siswa ekstrakurikuler. Menurut Borg dan Gall dalam Punaji (2010, p. 194), Penelitian dan pengembangan merupakan metode  yang  digunakan  untuk  mengembangkan  atau  memvalidasi  produk-produk  yang digunakan dalam pendidikan dan pembelajaran.

## Penelitian dan Pengumpulan Data
Peneliti  melakukan  kajian  awal  menganalisis  kebutuhan,  melakukan  pengumpulan informasi  lebih  lanjut  dengan  melakukan  studi  pendahuluan  baik  dengan  cara  studi  pustaka maupun  wawancara  langsung  dengan  pelatih.  Hal  yang  dilakukan  dalam  studi  pustaka  yaitu dengan mengumpulkan bahan mengenai teori-teori, data, dan hasil penelitian yang terkait dengan penelitian ini. Sedangkan wawancara dilakukan terhadap pelatih untuk menyelidiki masalah yang terkait dalam latihan teknik dasar dribbling pada ekstrakurikuler siswa SMP.

## Perencanaan
Pada tahap ini peneliti mulai menetapkan rancangan model untuk memecahkan masalah yang telah ditemukan pada tahap awal. Hal yang direncanakan antara lain: menetapkan model latihan  teknik  dasar dribbling futsal  merumuskan  tujuan  secara  bertahap,  mengidentifikasi kegiatan-kegiatan yang dilakukan pada setiap tahap penelitian.

## Pengembangan Draf Produk Awal
Tahap ini mulai menyusun bentuk awal model dan perangkat yang diperlukan, produk awal model berupa draf awal penerapan model latihan teknik dasar dribbling futsal dan instrumen alat pengumpulan  data  seperti  lembar  observasi,  pedoman  wawancara  yang  diperlukan  untuk

## Sepakbola, 2 (2), 2022, 52
Rani Galih Pertiwi, Hari Amirullah Rachman
mengumpulkan  semua  informasi  selama  penerapan  model.  Proses  penelitian  pada  tahap  ini dengan melakukan validasi rancangan model oleh pakar yang ahli dalam bidangnya, dalam hal ini ahli pelatihan dan permainan futsal. Hasil validasi kemudian dikaji untuk memperbaiki rancangan model sebelum diujicobakan. Hal ini dilakukan untuk mengetahui sejauh mana instrument yang digunakan  dalam  penelitian  telah  mencerminkan  keseluruhan  aspek  yang  diukur. Expert judgment dengan  menggunakan  2  orang  ahli. Expert  judgment menilai  dan  member  masukan terhadap produk awal. Berdasarkan hal tersebut, dilakukan revisi terhadap produk awal. Proses ini  dilakukan  sampai  produk  awal  mencapai  batas  nilai  tertentu  yang  telah  ditetapkan,  yang menunjukkan bahwa produk awal tersebut valid dan layak diujicobakan.

## Uji Coba Lapangan Awal
Sebelum dilakukan uji coba harus melakukan tahapan validasi desain terhadap model awal latihan  teknik  dasar dribbling futsal  dan  memeriksa  isi  instrumen  secara  sistematis  serta mengevaluasi  relevansi  dengan  variabel  yang  ditentukan.  Hal  ini  dilakukan  untuk  mengetahui sejauh mana instrumen yang digunakan dalam penelitian telah mencerminkan keseluruhan aspek yang diukur. Expert judgment dengan menggunakan 2 orang ahli.

## Revisi Hasil Uji Coba
Setelah  melakukan  proses  validasi, expert  judgment menilai  dan  memberi  masukan terhadap produk awal, proses ini dilakukan sampai menunjukkan bahwa produk awal tersebut valid dan layak diujicobakan.

## Uji Coba Lapangan Produk Utama
Uji coba produk skala kecil dilaksanakan di kegiatan ekstrakurikuler futsal SMP N 4 dan 9 Tasikmalaya dengan jumlah siswa 19 anak di SMPN 4, dan 21 anak di SMPN 9, pelaksanaan skala kecil didokumentasikan dalam bentuk video yang kemudian akan diobservasi ahli materi.

## Revisi Produk
Revisi  produk  yang  dilakukan  dari  hasil  uji  coba  skala  kecil,  dengan  menganalisis kekurangan  yang  ditemui  dalam  uji  coba  skala  kecil,  masukan  yang  diterima  dari  para  pakar ditindaklanjuti dengan melakukan revisi produk.

## Uji Coba Lapangan Skala Besar
Penelitian  skala  besar  dilaksanakan  di  SMP  N  3  Depok,  SMP  N  4  Depok,  dan  SMPN  5 Yogyakarta,  proses  pada  tahap  uji  coba  lapangan  skala  besar  serupa  dengan  proses  yang dilakukan pada  tahap uji  coba skala  kecil.  Perbedaannya  terletak  pada  jumlah  subjek uji  coba skala besar yang lebih banyak dari pada uji coba skala kecil yaitu berjumlah 17 anak di SMP N 3 Depok, 22 anak dari SMP N 4 Depok, dan 21 anak dari SMP N 5 Yogyakarta. Dalam hal ini subjek uji coba yang sudah mengikuti uji coba skala kecil tidak turut serta dalam uji coba skala besar.

## Revisi Produk Final
Proses  revisi  produk  dilakukan  untuk  mendapat  masukan  dari  para  ahli  materi  agar menghasilkan produk final, langkah ini merupakan penyempurnaan produk yang dikembangkan agar  produk  akhir  lebih  akurat.  Pada  tahap  ini  sudah  didapatkan  suatu  produk  berupa  buku panduan model latihan teknik dasar dribbling futsal  dengan tingkat keefektivitasan tinggi dan dapat dipertanggungjawabkan.

## Desiminasi dan Implementasi
Desiminasi dan implementasi, yaitu melaporkan produk pada forum ilmiah dalam bentuk ujian tesis dan implementasi produk pendidikan yaitu berupa jurnal yang diterbitkan.

## Subjek Uji Coba
Subjek  coba  dalam  penelitian  ini  adalah  siswa  putra  yang  mengikuti  kegiatan ekstrakurikuler futsal SMP N 4, SMP N 9 Tasikmalaya, SMP N 3, SMP N 4 Depok, dan SMP N 5

## Rani Galih Pertiwi, Hari Amirullah Rachman
Yogyakarta.  Kemudian  sesuai  dengan  tahap  penelitian,  akan  dilaksanakan  beberapa  tahapan proses  pengambilan  data.  Dalam  penelitian  ini  dilakukan  uji  coba  metode  dilapangan,  yaitu ujicoba metode secara skala kecil dan besar. Untuk uji coba produk skala kecil melibatkan 40 siswa dan uji coba model skala besar 60 siswa.

## Jenis Data
Data  yang  dikumpulkan  dari  penelitian  ini  adalah  data  dari  pakar/ahli.  Menggunakan angket  untuk  menilai  kualitas  draf  latihan  sebelum  ujicoba  di  lapangan.  Sedangkan  ujicoba  di lapangan dengan skala kecil dan skala besar data dihasilkan dari hasil observasi yang diberikan kepada  para  pakar  saat  dan  setelah  pelaksanaan  ujicoba  yang  telah  didokumentasikan  dalam bentuk video. Data kualitatif berasal dari hasil wawancara dengan pelatih pada observasi awal di SMP N 4, dan 9 Tasikmalaya, data masukan para ahli/pakar. Data kuantitatif berasal dari data: (1) lembar observasi model latihan, (2) lembar observasi keefektifan model latihan, dan (3) angket untuk siswa dalam uji coba skala kecil dan skala besar.

## Instrumen Pengumpulan Data
Wawancara .  Bentuk  wawancara  yang  dilakukan  yaitu  wawancara  tidak  terstruktur, menurut  Sugiyono  (2011,  p.197)  wawancara  tidak  terstruktur  adalah  wawancara  yang  bebas dimana peneliti tidak menggunakan pedoman wawancara yang tersusun secara  sistematis dan lengkap pengumpulan datanya, pedoman wawancara yang digunakan hanya berupa garis-garis besar  permasalahannya,  wawancara  tidak  terstruktur  atau  terbuka  sering  digunakan  dalam penelitian  pendahuluan  yang  lebih  mendalam  tentang  responden.  Penggunaan  wawancara sebagai  alat  pengumpulan  data,  tidak  pernah  diperhitungkan  untuk  mengetahui  validitas  dan reliabilitas. Penentuan validitas dan reliabilitas wawancara tidak dilakukan secara empiris, tetapi melalui  analisis  isi,  yang mengaitkan  relevansi  antara  pertanyaan-pertanyaan  dalam  pedoman wawancara dengan variabel yang hendak diungkap dalam suatu penelitian.
Pertanyaan  yang  disusun  dalam  pedoman  wawancara  disesuaikan  dengan  tujuan pelaksanaan wawancara yaitu untuk menggali proses latihan teknik dasar dribbling futsal pada siswa  ekstrakurikuler  SMP  dan  masalah-masalah  yang  dihadapi  dalam  proses  latihan,  untuk mendukung  latar  belakang  masalah  penelitian.  Butir-butir  pertanyaan  meliputi:  (1)  bentuk- bentuk/model latihan untuk teknik dasar dribbling futsal, (2) proses dalam latihan (respon anak terhadap latihan), (3) model latihan dengan permainan, (4) masalah yang dihadapi pelatih pada saat melatih teknik dasar futsal, (5) panduan dalam melatih teknik dasar dribbling futsal. Kuesioner .  Instrumen  pengumpulan  data  yang  kedua  memakai  kuesioner  dengan  jenis skala Gutman, digunakan untuk menilai kelayakan model latihan yang dikembangkan sebelum pelaksanaan  uji  coba  skala  kecil.  Setelah  para  ahli  menilai  bahwa  model  latihan  sudah  sesuai dengan unsur-unsur dalam skala nilai, model latihan baru dapat diujicobakan dalam uji coba skala kecil.  Dijabarkan  dan  disusun  secara  teratur  menjadi  daftar  klasifikasi  yang  digunakan  untuk menilai kualitas model yang dikembangkan dengan unsur-unsur klasifikasi skala nilai. Skala nilai digunakan untuk menilai kelayakan model latihan yang dikembangkan sebelum pelaksanaan uji coba skala kecil. Setelah para ahli menilai bahwa model latihan sudah sesuai dengan unsur-unsur dalam skala nilai, model latihan baru dapat diujicobakan dalam uji coba skala kecil.
Observasi .  Pengumpulan  data  selanjutnya  dengan  metode  observasi,  menurut Mulyatiningsih  (2011, p. 26) observasi merupakan metode  pengumpulan data dan pencatatan perilaku  subjek  penelitian  yang  dilakukan  secara  sistematik.  Alat  yang  digunakan  untuk mengobservasi dapat berupa lembar pengamatan atau check list . Variabel penelitian dijabarkan secara rinci berupa gejala-gejala atau unsur didalam setiap gejala,  sebagai  klasifikasi  data  yang  perlu  dihimpun.  Dengan  instrumen  skala  nilai,  tugas pengamat  menjadi  sangat  sederhana  dan  dapat  dilakukan  dengan  cepat.  Tugas  tersebut memberikan tanda berbentuk centang yang ditetapkan secara pasti dan digunaan secara seragam dan konsekuen selama pengamatan dilakukan, terutama jika pencatatan dilakukan oleh lebih dari seorang pengamat.
Instrumen observasi model latihan teknik dasar dribbling futsal . Penyusunan kisi-kisi observasi model latihan teknik dasar dribbling futsal dirancang sesuai dengan kajian dari teori

## Rani Galih Pertiwi, Hari Amirullah Rachman
yang berkaitan dengan variabel dalam penelitian model latihan teknik dasar dribbling futsal dan kemudian divalidasi oleh ahli materi, berikut kisi-kisi observasi pada tabel 2.
Instrumen untuk observasi keefektifan model . Penyusunan kisi-kisi observasi keefektifan model  latihan  teknik  dasar dribbling futsal  dirancang  sesuai  dengan  kajian  dari  teori  yang berkaitan  dengan  variabel  dalam  penelitian  model  latihan  teknik  dasar dribbling futsal  dan kemudian divalidasi oleh ahli materi. Rekonstruksi instrumen untuk mengobservasi keefektifan model memiliki arti penting, yaitu untuk mengetahui apakah model latihan yang disusun efektif atau tidak, berikut kisi-kisi observasi keefektifan model pada tabel 3.
Tabel 2. Kisi-kisi observasi model latihan teknik dasar dribbling futsal Variabel Faktor Indikator Item no 1. Model latihan teknik dasar dribbling Materi (teknik dasar dribbling ) Petunjuk pelatihan jelas sesuai dengan tujuan latihan. Mudah dilakukan Mengurangi kebosanan. Resiko cidera Aktif bergerak mendorong minat siswa. 1 2 3 10 4 Karakteristik Sesuai dengan nilai karakter siswa SMP 5 Alat/fasilitas Kesesuain alat/fasilitas 6 Bahasa Ejaan Kejelasan 7 8 Keterlaksaan Intruksi pelatih jelas dan mudah dipahami 9 Tabel 3. Kisi-kisi observasi keefektifan model latihan teknik dasar dribbling futsal Variabel Faktor Indikator Item no 1. Model latihan teknik dasar dribbling futsal Materi latihan Aman dilakukan Mudah dilakukan Model melinerapkan teknik dasar dribbling dengan menggunakan telapak kaki ( sole ), kaki bagian dalam, kaki bagian luar. Terdapat variasi-variasi dalam model latihan. Aktif bergerak Model menanamkan nilai menyerang dan pantang menyerah. 1 2 3 4 5 6 Permainan Melatih kerjasama Mengunakan alat yang tepat dan sesuai dengan kondisi lapangan 7 8 Karakteristik Sesuai dengan karakteristik ekstrakurikuler siswa SMP 9 Keterlaksanaan  Intruksi pelatih jelas dan mudah dipahami 10
Angket untuk Subjek Coba . Pada saat uji coba skala kecil dan skala besar diambil dengan data  kuantitatif  untuk  melihat  respon  siswa  yang  mengikuti  kegiatan  ekstrakurikuler  futsal menjadi  subjek  uji  coba.  Diharapkan  dengan  mengetahui  data  dari  anak-anak,  maka  kualitas model latihan akan lebih baik.

## Teknik Analisis Data
Teknik analisis data yang dilakukan dalam penelitian ini yaitu analisis deskriptif kuantitatif dan  analisis  deskriptif  kualitatif.  Analisis  deskriptif  kuantitatif  dilakukan  untuk  menganalisis data-data berikut: (1) data skala nilai hasil penilaian terhadap draf model latihan teknik dasar dribbling futsal sebelum pelaksanaan ujicoba di lapangan, (2) data hasil observasi model latihan teknik  dasar dribbling futsal,  (3)  data  hasil  observasi  keefektifan  model  latihan  teknik  dasar dribbling futsal (4) data kuesioner oleh model latihan teknik dasar dribbling futsal. Sementara analisis deskriptif kualitatif dilakukan terhadap: (1) data hasil wawancara dengan pelatih saat studi  pendahuluan,  (2)  data  kekurangan  dan  masukan  terhadap  model  latihan  teknik  dasar dribbling futsal sebelum ujicoba maupun setelah ujicoba di lapangan.
Rani Galih Pertiwi, Hari Amirullah Rachman
Draf awal latihan teknik dasar dribbling futsal dianggap layak untuk diujicobakan dalam skala kecil apabila para ahli materi telah memberi validasi terhadap instrumen dan layak untuk diujicobakan.  Dalam  hal  ini  terdapat  dua  jenis  nilai,  yaitu  YA  dan  TIDAK.  Jika  ahli  materi berpendapat  bahwa  item  klasifikasi  tidak  sesuai,  maka  dilakukan  pengkajian  ulang  terhadap model  latihan  teknik  dasar dribbling futsal  yang  dapat  ditindaklanjuti  dengan  proses  revisi. Terlebih  dahulu  ditentukan  kategori  skor  penilaian  data  hasil  observasi  model  latihan,  data observasi keefektifan model latihan, sedangkan data dari hasil kuesioner yang diberikan anak- anak  akan  dianalisis  untuk  mendapatkan  persentase.  Berikut  adalah  kategori  skor  penilaian menurut Saifudin (2004, p.109):
Tabel 4 . Kategori skor penilaian Formula Kategori X < (μ - 1,0σ) Rendah (μ - 1,0σ) ≤ X < (μ+1,0σ) Sedang (μ+1,0σ) ≤ X Tinggi

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penilaian  ahli  materi  terhadap  instrumen  observasi  serta  keefektifan,  para  ahli  materi sependapat bahwa model latihan teknik dasar dribbling futsal sudah masuk dalam kategori baik untuk latihan teknik dasar dribbling tingkat SMP. Ahli materi menilai bahwa model latihan teknik dasar dribbling futsal efektif untuk latihan teknik dasar dribbling , dilihat dari segi anak tingkat SMP yang masih suka bermain dan berkompetisi. Mengenai masukan dari ahli materi terhadap model latihan teknik dasar dribbling futsal. Ahli materi satu memberi masukan terhadap hasil skala kecil antara lain: gunakan alat dengan maksimal, apabila tidak digunakan simpan di pinggir lapangan,  letak  batas/ cone harus  diperhatikan  dan  diperhitungkan  dengan  tujuan  latihan, lapangan harus jelas jika menggunakan garis.
Tabel 5 . Penilaian Skala Nilai Oleh Pakar Kepelatihan Futsal
Item Klasifikasi Model Latihan Teknik Dasar Dribbling 1 2 3 4 5 6 7 8 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 3 1 1 1 1 1 1 1 1 4 1 1 1 1 1 1 1 1 5 1 1 1 1 1 1 1 1 6 1 1 1 1 1 1 1 1 7 1 1 1 1 1 1 1 1 8 1 1 1 1 1 1 1 1 9 1 1 1 1 1 1 1 1 10 1 1 1 1 1 1 1 1 Total Nilai 10 10 10 10 10 10 10 10 Tabel 6. Penilaian Skala Nilai Oleh Pakar Evaluasi Item Klasifikasi Model Latihan Teknik Dasar Dribbling 1 2 3 4 5 6 7 8 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 3 1 1 1 1 1 1 1 1 4 1 1 1 1 1 1 1 1 5 1 1 1 1 1 1 1 1 6 1 1 1 0 1 1 1 1 7 1 1 1 1 1 1 1 1 8 1 1 1 1 1 1 1 1 9 1 1 1 1 1 1 0 1 10 1 1 1 1 1 1 1 1 Total Nilai 10 10 10 9 10 10 9 10

## Sepakbola, 2 (2), 2022, 56

## Rani Galih Pertiwi, Hari Amirullah Rachman
Masukan dari ahli materi dua terhadap model latihan teknik dasar dribbling futsal terhadap hasil skala kecil adalah masukan pertama yaitu pentingnya instruksi pelatih dalam pelaksanaan model, jenis panisntmen pada latihan dribbling kejar lawan disesuaikan dengan tujuan latihan, lapangan disesuaikan dengan situasi dan kondisi.
Masukan dari dua pelatih saat skala kecil pelatih SMP 4 memberi masukan Instruksi kepada anak-anak  harus  lebih  diperjelas  lagi,  gunakan  kata-kata  yang  baku,  model  latihan  lebih diperbanyak lagi kalau bisa sampai 20 bentuk latihan. Pelatih kedua dari SMP 9 Sesuaikan dengan sarana  dan  prasarana  yang  ada,  kalau  bisa  lebih  lama  waktu  latihannya,  maksimalkan  waktu penggunaan model latihan agar anak semua bisa melakukan latihan lebih dari 2 kali pengulangan.
Tabel 7. Penghitungan Normatif Kategorisasi Formula Batasan Kategori X < (μ - 1,0σ) X < 3,3 Kurang/Tidak Efektif (μ - 1,0σ) ≤ X < (μ+1,0σ) 3,3≤ X < 6,7 Cukup/Efektif (μ+1,0σ) ≤ X 6,7 ≤ X Baik/Sangat Efektif
Mengacu pada kategorisasi tersebut maka hasil penilaian observasi keefektifan model latihan teknik dasar dribbling futsal dari para ahli materi dapat diketahui dan disajikan ke dalam Tabel 8.
Tabel 8. Distribusi Frekuensi Interval Kategori Frekuensi Persentase X < 3,3 Kurang/Tidak Efektif 0 0,00% 3,3≤ X < 6,7 Cukup/Efektif 0 0,00% 6,7≤ X Baik/Sangat Efektif 2 100,00% Jumlah 100,00%
Tabel  8  menunjukkan  penilaian  observasi  keefektifan  ahli  materi  terhadap  model  latihan teknik dasar dribbling futsal tidak ada subjek (0%) yang kategori kurang, tidak ada subjek (0%) yang  kategori  cukup,  dan  2  responden  (100,00%)  kategori  baik.  Total  nilai  pakar  kepelatihan sebesar 8 terletak pada interval 6,7 ≤ X,
Tabel 9. Hasil penilaian Keefektifan model Pelatih Ekstrakurikuler Terhadap Model Latihan Teknik Dasar
Dribbling Futsal No Nama Pelatih Nama Sekolah Skor 1. Uzaz Solihat SMPN 4 Tasikmalaya 10 2. Hermansyah, M. Pd. SMPN 9 Tasikmalaya 10 3. Zeka M SMPN 3 Depok 9 4. Ircham Faozi SMPN 4 Depok 10 5. Raden Pratama SMPN 5 Yogyakarta 10 Jumlah Skor 49 Jumlah Skor Maksimal 50 Tabel 10 . Kategorisasi Penilaian Jumlah Skor Jumlah Skor Maksimal Persentase Kategori 49 50 98% Baik
Gambar 1. Diagram Lingkaran Pengembangan Model Latihan Teknik Dasar Dribbling futsal

## Model Latihan Teknik dasar dribbling futsal
Baik
Cukup Kurang

## Rani Galih Pertiwi, Hari Amirullah Rachman
Total nilai pakar evaluasi sebesar 10 terletak pada interval 6,7 ≤ X, maka pandangan para ahli  materi  terhadap  hasil  observasi  model  latihan  teknik  dasar dribbling futsal  dipandang baik/sangat efektif.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian, maka dapat diambil kesimpulan bahwa model latihan teknik dasar dribbling futsal yang dihasilkan terdiri dari 8 model permainan, yaitu: : (1) dribbling lurus,
(2) dribbling estafet, (2) dribbling memutar lapangan, (4) dribbling sircuit , (5) dribbling dan kejar lawan,  (6) dribbling dengan  mengumpulkan cone ,  (7) dribbling menerobos,  dan  (8) dribbling menjaga  rumah.  Model  latihan  teknik  dasar dribbling futsal  disesuaikan  dengan  karakteristik siswa SMP yang masih suka bermain dan model ini disesuaikan juga dengan tujuan latihan teknik dasar dribbling untuk melewati lawan, mengarahkan bola ke ruang kosong, melepaskan diri dari kawalan  lawan,  membuka  ruang  untuk  kawan,  serta  menciptakan  peluang  untuk  melakukan shooting ke gawang. Uji kelayakan dilakukan berdasarkan penilaian para ahli materi, penilaian ahli  materi  dan  evaluasi  data  yang  diperoleh  menunjukan  bahwa  model  latihan  teknik  dasar dribbling futsal yang disusun sesuai kebutuhan siswa, menggembirakan siswa, efektif, aman, dan layak untuk digunakan sebagai alternatif latihan teknik dasar dribbling futsal. Produk dari penelitian pengembangan yaitu berupa buku pedoman model latihan teknik dasar dribbling futsal  yang  berisi  model  latihan  teknik  dasar dribbling futsal  menggunakan permainan sederhana yang sesuai dengan namanya yaitu panduan latihan teknik dasar dribbling futsal,  dalam  buku  ini  memuat  beberapa  materi  latihan  berupa  pelaksanaan,  bentuk,  cara melakukan latihan teknik dasar dribbling yang diterapkan pada ekstrakurikuler Siswa Menengah Pertama  dengan  materi  latihan dribbling yang  disesuikan  dengan  karakteristik  kegiatan ekstrakurikuler  siswa  menengah  pertama  yang  dapat  mengembangkan  semua  aspek  dalam latihan.
Saran pemanfaatan berdasarkan penelitian pengembangan yaitu agar model latihan teknik dasar dribbling futsal yang dikembangkan dapat digunakan pelatih sebagai salah satu alternatif metode latihan untuk melatih teknik dasar dribbling futsal. Model latihan ini cocok diterapkan kepada  siswa  ekstrakurikuler  pemula yang secara  psikologis  masih  suka  bermain.  Model  ini dalam penerapannya harus disesuaikan dengan kaidah melatih, agar natinya hasil latihan yang dilakukan maksimal dan sesuai dengan yang diharapkan. Diseminasi hasil penelitian ini dapat dilakukan  melalui  seminar-seminar,  dan  dalam  bentuk  diklat  pelatihan  futsal  pada ekstrakurikuler agar model ini dapat dirasakan siswa sekolah menengah pertama yang mengikuti kegiatan ekstrakurikuler futsal. Dapat juga di eksperimenkan agar nantinya dapat diketahui efek nyata dari produk model ini. Untuk pengembangan produk lebih lanjut perlu dilakukan penelitian yang melibatkan subjek coba lebih besar dan cakupan tempat uji coba yang lebih luas.

## DAFTAR PUSTAKA
Azwar, S. (2004). Penyusunan skala psikologi . Yogyakarta: Pustaka pelajar.
Borg, W.R. & Gall., M.D. (2003). Educational research. an introduction ( 7thed). New York & London: Longman.
Depdikbud. (2003). Surat keputusan (SK) menteri pendidikan dan kebudayaan (Mendikbud) Nomor: 0461/U/2003. Jakarta :Depdikbud. Depdikbud.  (2003). Petunjuk  pelaksanaan  kegiatan  ekstrakurikuler  sebagai  salah  satu  jalur pembinaan  .Kesiswaan. Jakarta:  Departemen  Pendidikan  dan  Kebudayaan  :  Dirjend Dikdasmen.
Hurlock. (2010). Bermain peran mikro . Diakses dari http://www.jurnal- tedjasaputra.com/2015/12/media//anak//usia//dini.html. (didownload Desember 2015). Lhaksana, J. (2011). Taktik dan strategi futsal modern. Jakarta : Be Champion.
Mulyatiningsih, E. (2011). Riset terapan bidang pendidikan & teknik . Yogyakarta: UNY Press.
Metzler,  M.W.  (2011). Instructional  models  for  physical  education( 3’ ed.) .  Boston:  Holcomb Hathaway, Publishers, Inc.
Pedoman Penulisan Karya Ilmiah. (2014). Universitas Negeri Yogyakarta.
Suganda,  M.A.  (2013).  Model  pembelajaran  bola  voli  melalui  permainan  untuk  siswa  sekolah dasar kelas atas . Jurnal Keolahragaan volume 1, Nomor 2. Santrock. J. W. (2006). Human adjusment. University Of Texas at Dallas. Mc Graw Hill Companies. Sugiyono. (2012). Metode penelitian kuantitatif kualitatif dan r&d. Bandung: Alfabeta. Sukadiyanto. (2005). Pengantar Teori dan Metodologi Melatih fisik. Yogyakarta. PKO FIK UNY. Wijayanti, D.I.P.R., & Kushartanti, W. (2014). Model tes keterampilan dasar futsal bagi pemain KU 10-12 tahun. Jurnal Keolahragaan, Volume 2 – Nomor 1, 32-45.