## ALACRITY : Journal Of Education
Volume 3 Issue 1 January 2023 http://lpppipublishing.com/index.php/alacrity
Sinergitas Guru Dan Orang Tua Dalam Pembelajaran Aqidah Akhlak Di Era Pandemi Covid-19 (Studi Kasus pada Siswa di Madrasah Ibtidaiyah Negeri  1 Mojokerto)
Abd Hakim B. Sale 1 , Tri Fahad Lukman Hakim 2 1,2 Insitut Pesantren KH Abdul Chalim, Indonesia Corresponding Author : itachakim@gmail.com

## ARTICLE INFO
Article history: Received
05 January 2023 Revised 15 January 2023 Accepted 24 January 2023

## ABSTRACT
Rumusan  masalah  dalam  penelitian  ini  adalah,  1)  Bagaimana Sinergitas  Guru  dan  Orang tua  dalam  Pembelajaran Aqidah Akhlak di    Era  Pandemi  Covid-19  Studi  Kasus  pada  Siswa  Madrasah Ibtidaiyah  Negeri  1  Mojokerto,  2)  Bagaimana  Implikasi  Sinergitasi guru  dan  orangi  tua  dalam  pembelajaran  Aqidah  Akhlak  di  era pandemi  covid-19  pada  Siswa  di    Madrasah  Ibtidaiyah  Negeri  1 Mojokerto.  Jenis  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah  penelitian  kualitatif  dengan  pendekatan  studi  kasus.
Penelitian  ini  menggunakan  teknik  pengumpulan  data  dengan observasi  wawancara,  dan  dokumentasi.  Teknik  analisis  data  yang digunakan dalam penelitian ini adalah reduksi data, penyajian data, dan kesimpulan. Adapun hasil penelitian ini ialah: 1) Sinergitas guru dan  orang  tua  dalam  pembelajaran  pada  era  pandemi  Covid-19 meliputi,  a)  Memberi  kuota  Internet,  b)  Membuat  group  Whatsapp kelas,  c)  Memberi  arahan  dan  bimbingan,  d)  Memfasilitasi laboratorium  komputer  untuk  siswa,  e)  Memberi  kelonggaran pengumpulan  tugas  bagi  siswa  berhalangan.  Sedang  sinergi  yang dibangun orang tua di rumah yakni: a) Memfasilitasi handphone, b) Memberi keteladanan, c) Membimbing penyelesaian tugas daring, 2) Implikasi Sinergitasi guru dan orang tua dalam pembelajaran Aqidah Akhlak di era pandemi covid-19 padai Siswa di  Madrasah Ibtidaiyah Negeri 1 Mojokerto meliputi, a) Siswa jenuh akan tugas menumpuk yang  diberikan  saat  pembelajaran  Daring,  b)  Siswa  lebih  antusisa pada pembelajaran Luring, c) Sikap religius, jujur, sopan santun, dan disiplin siswa secara informal tumbuh di lingkungan keluarga. Kata Kunci Sinergitas, Guru dan Orang tua

## PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  cara  agar  siswa    hidup  di  masyarakat  dengan  baik, meningkatkan  dan  mengembangkan  hidup  diri  dan  memberi  sumbangsi bermanfaat    untuk  taraf     hidup  masyarakat  dan  bangsanya.  kiranya  semua pendidik  khususnya  pelaksana  dan  pengembang  kurikulum  dituntut  untuk bisa  memikirkan  dan    merealisasikannya  dalam  tugas  dan  pelaksanaan fungsinya.) Sebagaimana yang kita ketahui wabah corona virus deases (covid)- 19 yang merebak di 188 negara telah menimbulkan banyak permasalahan baru di  semua  bidang  kehidupan.  (M.  Yusuf  Amin  Nugroho,  2020  :  2  Kebijakan
lockdown sebagai  upaya  pencegahan  virus  corona  telah  diterapkan  oleh beberapa negara.
Pemerintah  Indonesia  oleh Kementrian  Pendidikan, a Kebudayaan  dan Kementrian d Agama r Republik a Indonesia,  membuat s kebijakan  bekerja  serta belajar di s rumah  “Stay at a Home” sejak pertengahan w Maret w 2020,  utamanya untuk d pencegahan  serta a penyebaran virus g corona  tersebut. Oleh  pemerintah, tidak  diperbolehkan  kegiatan    keramaian,  interaksi,  serta    kerumunan    masa secara  langsung,  tanpa  terkecuali  proses  belajar  mengajar  di  sekolah. (Sa ma’ ,2020  :  62)  Namun  saat  ini  pemerintah  mulai  melonggarkan  aturan tersebut  dengan  mulai  memperbolehkan  adanya  pembelajaran  tatap muka/luring  dengan  ketentuan  yang  berlaku.  Dampak  Covid-  19  sangat signifikan  mempengaruhi  dunia  pendidikan  khususnya  Indonesia.  Namun, pembelajaran daring  yang menuntut adanya keseriusan peran vital bagi guru dan  orang  tua  siswa,  khususnya    siswa  SD    yang    tentu  masih  butuh  dalam dampingan  orang  tuanya  wabil  khusus  dalam  pemakaian  media  untuk pembelajaran, kiranya orang tua bisa  mendampingi juga sebagai jembatan bagi siswa dan  guru selama kegiatan  daring di era  pandemi covid-19.
Selama    daring,  tidak  sedikit  orang  tua  menemukan  kendala  di  rumah selama  peserta  didik  belajar,  diantaranya  begitu  banyak  tugas  diberikan  dan guru  belum  memaksimalkan    teknologi.  (Hilna,dkk,  2020  :  863)  Meski pembelajaran  PAI  berbasis  daring  punya  berbagai  kelemahan  dibanding pembelajaran  tatap  muka,  sebagaimana qaidah  fiqh: " ma  la  yadroku  kulluhu  la yutroku  julluhu" (Apa  saja  yang  tidak  dapat  dilaksanakan  semuanya,  jangan ditinggalkan  semuanya)  maka  ia  tetap  perlu  dilaksanakan.      Terlebih pembelajaran daring sendiri juga punya kelebihan, yakni lebih fleksibel terkait waktu dan tempat, bisa membuat siswa aktif dan mandiri, mengarahkan anak didik  memanfaatkan  internet  dengan  tepat,  memangkas  biaya,  dan memperkaya internet  dengan konten positif. (M. Yusuf Amin Nugroho,  2018 : 24).
Berdasarkan pemaparan di atas peneliti melakukan observasi di salah satu instansi pendidikan yakni pada Madrasah Ibtidaiyah Negeri 1 Mojokerto. Dari hasil  observasi,  peneliti  mendapat  beberapa  temuan  menarik  pada  saat  di lokasi, yakni jika dibandingkan dengan sekolah  pada umumnya Madrasah ini terhitung kecil, namun tenaga pendidiknya khususnya guru Akidah Akhlak di sekolah  tersebut  memiliki  background  atau  latar  belakang  pendidikan  yang berbeda  dari  guru  Madrasah  Ibtidaiyah  pada  umumnya,  selain  itu  dengan adanya  Pandemi  Covid-19  yang  menjadi  tantatangan  baru  dalam  dunia Pendidikan, Pembelajaran dilakukan secara Daring dan Luring sehingga antara Sinergitas guru dan orang tua harus di masifkan.
Page : 79 - 84
Berangkat  dari  hal  tersebut  membuat  peneliti  tertarik  sehingga mengangkat  judul “ Sinergitas  guru  dani  orang  tua  dalami  pembelajaran Aqidah Akhlak dii era pandemi covid-19 (Studi Kasus pada Siswa di Madrasah Ibtidaiyah Negeri 1 Mojokerto) ”

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  jenis kualitatif  dengan  menggunakan  teknik  observasi,  interview  dan  dokumentasi. (Robert K.Yin, Cet. I, : 113). Dalam tesis ini, peneliti menggunakan pendekatan studi  kasus.  (Imam  Gunawan,  2013  :  115).  Adapun  lokasi  yang  akan  menjadi tempat penelitian ini adalah Madrasah Ibtidaiyah Negeri 1 Mojok Analisis data meliputi Reduksi data, Penyelesaian data,  Penafsiran data, penulis senantiasa melakukan  verifikasi  terhadap  data  yang  terkumpul,  Selanjutnya  penulis  bisa mengambil kesimpulan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Sinergitas  merupakan  suatu  kegiatan  kerjasama  atau  gabungan  dalam mencapai suatu tujuan. Dalam hal ini sinergitas atau kerjasama yang dibangun antara  guru  dan  orang  tua  menjadi  keharusan  mengingat  adanya  pandemi covid-19  yang  mana  mengharuskan  adanya  sinergi  tersebut  sehingga  dapat mengoptimalkan  pembelajaran  anak  didik  itu  sendiri  melalui  daring  maupun luring.  Sinergi  tersebut  rupanya  telah dibangun  berdasarkan  hasil  wawancara atau  keterangan  yang  disampaikan  oleh  beberapa  informan  yang  penulis wawancarai terkait hal tersebut. salah satu diantaranya adalah siswa bernama azza  yang  menuturkan  bahwa  pada  pembelajaran  khususnya  Daring,  para guru  telah  memfasilitasi  siswa-siswi  dengan  memberikan  kuota  internet sebulan sekali.
Keterangan  tersebut  tidak  hanya  di  kemukakan  para  murid  atau  siswa Madrasah  Ibtidaiyah  Negeri  1  Mojokerto,  tetapi  senada  dengan  keterangan tersebut di benarkan oleh orang tua siswa bernama ibu Anis selaku orang tua dari azza.
Selain  adanya  pembagian  kuota  kepada  para  siswa,  pengontrolan perkembangan  pembelajaran  anak  juga  dilakukan  oleh  guru  dari  sekolah tersebut  dengan  berkunjung  langsung  ke  rumah,  guna  mengatasi  adanya hambatan  ataupun  kendala  dalam  pembelajaran  yang  dilakukan  berhubung sistem  pembelajaran  Daring  merupakan  suatu  hal  yang  baru  bagi  para  orang tua maupun murid itu sendiri, olehnya perlu adanya pengontrolan tersebut.
Selain  adanya  pembagian  kuota  kepada  para  siswa,  guru  juga membangun komunikasi kepada orang tua dan  siswa mengenai pembelajaran
Page : 79 - 84
dengan membuat wadah komunikasi sebagai salah satu bentuk sinergi berupa group paguyuban kelas dengan menggunakan aplikasi via whatsapp sekaligus sebagai penunjang pembelajaran Daring dan Luring.
Dalam  pelaksanaannya,  pembelajaran  Daring  terkadang  mengalami kendala yang kaitannya dengan ketidak pahaman anak didik dalam memahami suatu  pembelajaran  baik  secara  teknis  maupun  secara  materi  pembelajaran sehingga  perlu  adanya  arahan  dan  bimbingan  dari  orang  tua  maupun  guru. Dalam hal tertentu orang tua tidak jarang meminta bantuan untuk menjelaskan materi  ataupun  meminta  solusi  dari  kendala  yang  dihadapi  ketika  di  rumah. Sebagaimana  yang  disampaikan  salah  satu  orang  tua  siswa  benama  ibu  anis saat  diwawancara  terkait  teknis  pada  saat  pembelajaran  Daring  akan  dimulai hingga  kemudian  mendapat  arahan  mengenai  hal  tersebut  dari  pihak  guru bersangkutan
Selain itu, pada pembelajaran daring pihak sekolah juga mefasilitasi siwa yang  tidak  memiliki  media  pembelajaran  dengan  menyediakan  Laboratorium Komputer  untuk  digunakan  dalam  mengerjakan  tugas  daring  yang  telah  di berikan.
Tidak  hanya  itu,  beberapa  kebijakan  atau  kemudahan  juga  di  berikan kepada  siswa  yang  berhalangan  atau  sakit  untuk  ikut  dalam  pembelajaran daring  yaitu  dengan  memberikan  kesempatan  bagi  siswa  yang  bersangkutan untuk menyelesaikan tugasnya bila telah sembuh kembali dari sakitnya.
Itu  menunjukkan  bagaimana  guru  mengambil  peranan  dan tanggungjawabnya  dalam  mengelola  serta  menjadi  penginisiatif  awal pembelajaran.  Sebagaimana  teori  yang  dikemukakan  oleh  Zakiyah  Darajat bahwa tugas dan tanggungjawab utama seorang guru pengajar ialah mengelola pengajaran  secara  dinamis,  efisien,  efektif,  dan  positif  yang  ditandai  adanya kesadaran  dan  keterlibatan  aktif  antara  dua  subyek  pengajaran,  guru  sebaga penginisiatif  awal  dan  pengarah  serta  pembimbing,  sedang  peserta  didik sebagai  yang  mengalami  dan  terlibat  aktif  untuk  memperoleh  perubahan  diri dalam pengajaran ” . (Zakiyah Darajat, 2005 : 10)
Pada pelaksanaannya di rumah orang tua mempunyai andil yang sangat besar    atas  sinergitas  yang  dijalin  pihak  guru  dengan  orang  tua  untuk memastikan  pembelajaran  berlangsung  sebagaimana  mestinya.  Pada pembelajaran  Daring  di  rumah,  orang  tua  mengupayakan  untuk  bisa memfasilitasi  siswa  dengan  media  pembelajaran  yang  dalam  hal  ini  adalah Gadget atau smartphone agar dapat melakukan pembelajaran dari Daring dan membangun komunikasi dengan guru menggunakan via Whatsapp.
Selain  memfasilitasi  anak  dengan  smartphone  pada  pembelajaran,  orang tua  juga  tak  luput  memberikan  contoh  keteladanan  kepada  anak  agar  dapat
membangun  kesadaran  sejak  dini  akan  aqidah  dan  akhlak  yang  baik  sebagai bekal  masa  depan  berupa  sikap  religius,  jujur,  sopan  santun,  dan  disiplin, secara informal di dalam keluarga.
Sedangkan  pada  aspek  akhlak  anak  di  perlihatkan  melalui  keseharian beliau  juga  tidak  hanya  itu,  nasehatpun  tak  lupa  di  sampaikan  kepada  anak mengenai akhlak yang baik.
Hal  selanjutnya  yang  kemudian  diemban  oleh  orang  tua  dalam membangun sinergitas di rumah ialah membimbing anak dalam menyelesaikan tugas  Daring.  Namun  pada  pembelajaran  Daring  tak  jarang  orang  tua  yang kesulitan  dalam  proses  pembelajaran  Daring  berlangsung  sehingga memutuskan  untuk  menghubungi  pihak  guru  agar  dapat  memberikan penjelasan baik teknis maupun materi yang ditugaskan kepada anak didik.
Orang tua adalah pendidik yang utama juga pertama bagi anak di rumah, sebab dari merekalah anak memperoleh  pendidikan. Hal tersebut telah sesuai dengan  analisis  teori  yang  digunakan  penulis  yangmana  A.  Mudjab  Mahali menyampaikan  bahwasanya  orang  tua  mempunyai  kewajiban  mendidik  anak agar  menjadi  manusia  yang  shaleh,  berguna  bagi  agama,  bangsa    dan  nusa, lebih  khusus  lagi  membuat  kebahagiaan  kedua  orangatuanya,  baik  ketika  di dunia maupun di akherat.” (A.Mudjab Mahali, 1991 : 54).
Olehnya  kewajiban  orang  tua  yaitu  selain  sebagai  Pendidika  keluarga juga sebagai pemelihaara dan pelindung keluarga. (H.M. Arifin, 1975 : 72).
Disisi  lain  kewajiban  orang  tua  mendidik  anak  dengan  pendidikan agama  meliputi  penanaman  nilai  Tauhid,  mendidik  Shalat,  serta  mendidik Akhlak. (A.Mudjab Mahali, 1991 : 66).

## KESIMPULAN
Implikasi  Sinergitasi  guru  dan  orang  tua  dalam  pembelajaran  Aqidah Akhlak di era pandemi covid-19 padai Siswa di  Madrasah Ibtidaiyah Negeri 1 Mojokerto.  Dari  hasil  temuan  peneliti  di  lapangan  maka  dapat  di  simpulkan bawasanya  implikasi  dari  sinergitas  guru  dan  orang  tua  dalam  pembelajaran Aqidah  Akhlak  di  era  pandemi  covid-19  adalah  sebagai  berikut:  a)  Pada Pembelajaran Daring Siswa mengalami kejenuhan dalam pembelajaran karena disibukkan dengan tugas yang menumpuk b) Siswa lebih antusias Luring sebab bisa  bertanya  langsung  kepada  guru  dan  berkumpul  bersama  teman,  c)  Pada masa Pandemi Covid-19 sikap religius, jujur, sopan santun, dan disiplin siswa secara informal tumbuh di lingkungan keluarga.
Page : 79 - 84

## DAFTAR PUSTAKA
A.Mudjab  Mahali, Hubungan  Tibmal  Balik  Orang  Tua  dan  Anak, (Solo: Rhamadani, 1991), 66.
A.Mudjab  Mahali, Hubungan  Tibmbal  Balik  Orang  Tua  dan  Anak, (Solo: Rhamadani, 1991), 54
Asmaun  Sahlan, Mewujudkan  Budaya  Religius  di  Sekolah, (Malang:  UIN-Maliki Press, 2010),1
H.M.  Arifin, Hubungan  timbal  balik  Pendidikan  Agama  di  lingkungan  sekolah  dan Keluarga , (Jakarta: Bulan Bintang, Cet 1, 1975), 72
Hilna ,dkk,  “ Analisis  Proses  Pembelajaran  Dalam  Jaringan  (DARING)  Masa Pandemi  COVID-19  pada   Guru Sekolah  Dasar ” Jurnal  Basicedu, 4  (2020), 863.
Imam  Gunawan, Metode  Penelitian  Kualitatif:  teori  dan  praktik ,  (Jakarta:  Bumi Aksara, 2013), 115.
M. Yusuf Amin Nugroho, “ Metode, Media, Dan Problematika Pembelajaran Pai Berbasis Daring  di  Tingkat  Madrasah Aliyah ”. Jurnal  Paramurobi ,  2,  (Juli- Desember 2020), 2.
M.  Yusuf  Amin  Nugroho, “ Pemanfaatan  dan  Pengembangan  Blog  Sebagai Media  Dan  Sumber Belajar Pada Mata Pelajaran Fiqih Tingkat Madrasah Tsanawiyah ” , Jurnal Para Murabbi , 1 (Januari-Juni 2018), 24. Robert K.Yin, Case Study Design and Methods, Terj. M. Djauzi Mudzakir dengan judul: Studi Kasus Desain dan Metode, Cet. I, 113.
Sama’,dkk,  “ Pendidikan  di  Masa  Pandemi:  Menelaah  dari  Daerah ” Prosiding Diskusi Daring Tematik Nasional , (2020), 62.
Zakiyah Darajat, Kepribadian Guru ( Jakarta: Bulan Bintang Edisi VI, 2005), 10.
Copyright Holder : © Hakim .  (2023).
First Publication Right :
© ALACRITY : Journal Of Education
This article is under:
Lisensi Creative Commons Atribusi 4.0 Internasional