Vol. 9, No. 1, April 2023, Pp : 27 – 33
p–ISSN 2406-9744
DOI: http://dx.doi.org/10.30998/rdje.v9i1.13836
Available online at https://journal.lppmunindra.ac.id/index.php/RDJE
KONSEP PENDIDIKAN ISLAM: TELAAH MODEL PENDIDIKAN “RASULULLAH SEBAGAI ROLE MODEL PENDIDIK”
Hasmiza 1(*) , Anasri 2 , M. Arif 3 , Abdul Haris 4
Universitas Muhammadiyah Malang, Indonesia 1-4 hasmiza83@guru.smp.belajar.id 1 , anasrinatuna1985@gmail.com 2 , arifnatunagalaxy@gmail.com 3 , haris@umm.ac.id 4

## Abstract
Received: Revised: Accepted: 25 Juli 2022 25 Juli 2022 27 Juli 2022 Tujuan  penelitian  ini  untuk  mendeskripsikan  konsep  pendidikan  Islam yang  menguak  model  pendidikan  yang  ditunjukkan  oleh  Rasulullah  baik itu strategi, metode, dan sikap yang terbaik sehingga beliau dapat dijadikan sebagai  role  model  pendidik.  Pendekatan  penelitian  ini  menggunakan kualitatif  dengan  jenis  narrative,  dan  metode  penelitian  ini  adalah  library research  studi  Pustaka,  peneliti  melakukan  analisis  terhadap  berbagai sumber  atau  referensi  seperti  buku-buku,  jurnal-jurnal  atau  topik-topik terkait  guna  untuk  menelaah  konsep  pendidikan  yang  ditunjukkan  oleh
Rasulullah  SAW.  Dalam  menganalisis  data,  peneliti  mengggunakan  teori Miles  dan  Huberman  yaitu  pengumpulan  data,  reduksi  data,  penyajian data,  verifikasi  data  dan  penarikan  kesimpulan.  Setelah  peneliti mendapatkan  referensi-referensi  yang  peneliti  harapkan,  peneliti  akan menyimpulkan  beberapa  konsep  yang  digunakan  oleh  Rasulullah  SAW baik  itu  strategi,  metode,  dan  sikap  yang  ditunjukkan  oleh  Rasulullah SAW sebagai seorang pendidik manusia. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa  Rasulullah  SAW  sangat  berhasil  dalam  mendidik  dengan  konsep pendidikan  Islam  dengan  strategi,  metode,  dan  sikap  yang  beliau tunjukkan, hal ini dapat dibuktikan dengan beberapa prestasi yang dicapai oleh para sahabat. Keywords: Konsep  Pendidikan  Islam;  Model  Pendidikan;  Rasulullah;  Role  Model Pendidik
(*) Corresponding Author: Hasmiza, Hasmiza83@guru.smp.belajar.id
How  to  Cite: Hasmiza,  H.,  Anasri,  A.,  Arif,  M.,  &  Haris,  A.  (2023).  KONSEP  PENDIDIKAN  ISLAM: TELAAH  MODEL  PENDIDIKAN  “RASULULLAH  SEBAGAI  ROLE  MODEL  PENDIDIK”. Research and Development Journal of Education , 9(1), 27-33.

## INTRODUCTION
Degradasi  moral  saat  ini  sering  terjadi  di  berbagai  lini  kehidupan  dunia  ini termasuk  salah  satunya  dalam  dunia  pendidikan,  namun  yang  lebih  mirisnya  degradasi moral  tersebut  tidak  hanya  ditemukan  pada  peserta  didik  saja,  melainkan  juga  terjadi kepada  pendidik  itu  sendiri,  yang  semestinya  pendidik  itu  menjadi  teladan  tetapi  pada kenyataannya pada saat ini para pendidik juga perlu dibimbing agar menjadi contoh yang baik  (Huda  &  Afrina,  2020).  Seorang  pendidik  harus  memiliki  kepribadian  yang  baik agar  dapat  menjadi  contoh  bagi  peserta  didiknya,  kompetensi  kepribadian  yang  baik  itu seperti  mempunya  kepribadian  yang  mantap  secara  akidah,  berwibawa  dan  bijaksana, berakhlak  mulia  sehingga  menjadi  contoh  bagi  peserta  didik  (Irwansyah,  Nasution,  & Afrida,  2019).  Menjadi  seorang  pendidik  merupakan  suatu  amanah  yang  tidak  dapat dianggap  ringan.  Disebut  demikian  karena  seorang  pendidik  tugasnya  bukan  hanya menyampaikan  materi  pelajaran  melainkan  bertugas  untuk  mengarahkan,  membimbing,
dan  mendidik  peserta  didiknya  ke  arah  yang  lebih  baik  sesuai  dengan  potensinya (Mukhlish, 2019).
Sebagai  seorang  pendidik,  menjadikan  diri  sebagai  contoh  merupakan  suatu  hal yang  wajib  dilakukan,  seperti  halnya  apa  yang  dilakukan  oleh  Rasululluh  SAW,  beliau tidak  hanya  memproklamirkan  sebagai  seorang  guru  atau  pendidik  yang  handal  tetapi juga  mampu  mengaplikasikan  nilai-nilai  Islami  sehingga  dapat  dijadikan  teladan  oleh semua  umat  manusia.  Beliau  adalah  sosok  seorang  pendidik  yang  menjunjung  tinggi nilai-nilai  professional  (Anas,  2017).  Mengarahkan  pandangan  kepada  Rasulullah  SAW sebagai seorang pendidik merupakan sebuah keharusan, karena konsep pendidikan yang beliau  tawarkan  sudah  terbukti  ampuh  untuk  mewariskan  peradaban  Islam  sehingga membangun umat berada pada potensi terbaiknya (Arsyad, 2015).
Pada saat ini, seorang pendidik banyak membangga-banggakan apa yang mereka dapatkan  dengan  metode,  strategi,  pedagoginya  namun  pada  hakikatnya  semua  yang mereka  tunjukkan  sebenarnya  sudah  terlebih  dahulu  ditunjukkan  oleh  Rasulullah  SAW sebagai seorang pendidik, para ahli berpendapat bahwa semua konsep yang ada pada saat ini sudah lebih dahulu dipraktikkan oleh Rasulullah SAW (Yuniendel & Nelwati, 2019). Mendidik  dengan  mengikuti  gaya  Rasulullah  artinya  mengetahui  Teknik-teknik  atau metodologi  pengajaran  yang  berlandaskan  al-Qur‟an  dan  As-Sunnah  (Omar,  Shamli,  & Shahid, 2014). Transformasi pendidikan pada masa Rasulullah SAW yang pada awalnya diselenggarakan  secara  sederhana  menjadi  lebih  rapi  dan  terstruktur  dan  terpusat, pembinaan  lembaga  pendidikan  dilakukan  dengan  dua  tahap,  pendidikan  di  Mekkah disebut sebagai tahap bimbingan sementara di Madinah dikenal sebagai tahap perbaikan pendidikan hingga maju seperti saat ini (Suriadi, 2017).
Pada zaman Rasulullah  SAW pendidikan Islam  menampakkan wajah yang sangat luar biasa, dengan konsep pendidikan yang komprehensif atau menyeluruh, terpusat dan terstruktur  dengan  baik  sehingga  tercapainya baldatun  tayyiban  wa  rabbun  ghafuur (Wahidi,  2016).  Dalam  pandangan  Islam,  pendidik  yang  sebenarnya  adalah  Allah  swt. para Nabi dan Rasul yang diutus-Nya, dan para „ulama. Karena itulah, untuk meneruskan perjuangan  mereka  berada  pada  diri  pripadi  pendidik  masing-masing,  agar  menjadikan diri sebagai seorang pendidik yang idel dalam pandangan Islam (Maisyaroh, 2019).
Keberhasilan  Rasulullah  SAW  sebagai  seorang  pendidikdapat  dibuktikan  dengan prestasi-prestasi  yang  diraih  oleh  para  sahabat  saat  menjadi  peserta  didik  atau  murid beliau,  Rasul  mendidik  para  sahabat  dengan  daya  piker,  kecekatan,  dan  dengan  hati sehingga  para  sahabat  menemukan  potensi  terbaiknya  untuk  menghadapi  kehidupan (Zulherma  et  al.,  2021).  Oleh  karena  beberapa  hal  tersebut,  menarik  kiranya  untuk dibahas  dan  diteliti  lebih  lanjut  dalam  bentuk  penelitian,  untuk  mengetahui  lebih  dalam bagaimana konsep pendidikan yang diusung oleh Rasulullah SAW, sehingga para sahabat menjadi seorang yang luar biasa seperti yang kita kenal saat ini.

## METHODS
Dalam  penelitian  ini,  peneliti  menggunakan  metode library  research atau  studi pustaka. Studi pustaka adalah penelitian yang sepenuhnya menggali data dari pengkajian literatur  yang  berasal  dari  referensi  pustaka.  Dengan  rangkaiannya  yaitu  dengan pengumpulan data dari berbagai sumber atau literatru, membaca, mencatat, menganalisis serta  mengelompokkan  data  tersebut  sehingga  dapat  ditarik  kesimpulan  yang  dapat dipertanggungjawabkan  (Darmalaksana,  2020).  Studi  pustaka  yang  dilakukan  peneliti dalam penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan konsep pendidikan yang ditunjukkan oleh Rasulullah baik itu strategi, metode, maupun sikap sebagai seorang pendidik. Studi pustaka  dalam  penelitian  ini  untuk  mengetahui  kompetensi  holistik  Rasulullah  sebagai

## Hasmiza, Anasri, Arif, & Haris
pendidik.  Dalam  menganalisis  data,  peneliti  menggunakan  pengumpulan  data,  reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan seperti yang dikemukakan oleh Miles dan Huberman.  Agar  penyimpulan  akhir  penelitian  menjadi  dapat  dipertanggungjawabkan maka peneliti akan melakukan verifikasi data (Sugiyono, 2016).

## RESULTS & DISCUSSION

## Results

## Rasulullah sebagai Pendidik
Rasulullah  SAW  adalah  seorang  utusan  Allah  swt.  yang  tidak  hanya  ditugaskan untuk  menyampaikan  risalah  kenabian  tetapi  juga  memiliki  tugas  untuk  mendidik  umat manusia.  Rasulullah  Rasulullah  SAW  adalah  pendidik  yang  handal,  beliau  tidak  hanya mampu  mendidik dengan cara-cara yang baik tetapi juga  mampu menerapkannya  dalam kehidupan  sehari-hari.  Dengan  begitu,  Rasulullah  SAW  menjadi  panutan  atau  teladan kepada  para  murid  atau  sahabatnya  (Zulherma  et  al.,  2021).  Mengemban  tugas  sebagai seorang  pendidik  merupakan  tugas  yang  teramat  berat,  namun  dengan  sifat-sifat  yang beliau  tunjukkan  mampu  untuk  menjawab  tantangan  tersebut.  Rasulullah  SAW  dikenal mempunyai  pribadi  yang shidiq,  amanah,  fathanah,  dan  tabligh (AM,  2020).  Karakter- karakter tersebut menjadikan kepribadian beliau menjadi contoh bagi yang lain.
Shidiq atau  berkata  benar, dalam  bertutur  kata,  tidak  pernah  sekalipun  Rasulullah SAW berkata dusta, sehingga semua kata atau kalimat yang keluar dari mulut suci beliau tidak  ada  unsur  kebohongan,  sampai-sampai  beliau  diberikan  gelar al-amiin atau  orang yang bisa dipercaya. Amanah atau dapat dipercaya, tidak pernah sekalipun beliau berlaku curang  atau  khianat  jika  diberikan  sebuah  kepercayaan, Fathanah, beliau  adalah  sosok yang  cerdas  sekaligus  bijaksana  dalam  memecahkan  suatu  masalah  atau  persoalan,  dan Tabligh, tidak  ada  satu  pun  berita  yang  datang  dari  Allah  swt.  tidak  beliau  sampaikan kepada umat manusia.
Oleh  karena  dengan  sifat-sifat  tersebut  di  atas,  maka  tidak  dapat  dibantah  lagi Rasulullah  SAW  adalah  seorang  utusan  Allah  swt.  yang  memiliki  kepribadian  yang unggul.  Dengan  kepribadian  tersebut,  mampu  menjalankan  tugas  berat  beliau  sebagai seorang  pendidik  bagi  umat  manusia  tanpa  terkecuali  sebagai  rahmat  bagi  seluruh  alam (Sulaiman, 2021).
Sebagai  seorang  pendidik,  Rasulullah  SAW  mempunyai  konsep  tersendiri,  yang peneliti akan jelaskan pada bagian berikutnya yaitu konsep pendidikan Rasulullah SAW baik itu strategi yang beliau terapkan, metode yang beliau gunakan, maupun sikap-sikap yang  beliau  tunjukkan  dihadapan  para  murid,  sahabat  atau  dalam  dunia  pendidikan disebut sebagai peserta didiknya.

## Konsep Pendidikan Rasulullah
Terdapat  beberapa  konsep  yang  dikemukakan  atau  dipraktikkan  langsung  oleh Rasulullah SAW, yang dapat peneliti rangkum sebagai berikut:
1. Strategi yang beliau terapkan
Sebelum  Islam berkembang, pendidikan yang dilakukan oleh Rasulullah  SAW adalah  dengan  sembunyi-sembunyi  atau  dari  individu  ke  individu  lainnya.  Baru kemudian  setelah  Islam  menapaki  jejak  kemajuan,  barulah  beliau  menyelenggarakan pendidika secara terbuka atau terang-terangan.
Dalam  menyelenggarakan  pendidikan  secara  terbuka,  ada  beberapa  strategi yang  beliau  terapkan  di  antaranya  adalah  dengan  membentuk  halaqah-halaqah, meminta  para  sahabat  untuk  duduk  lebih  dekat  dengan  beliau,  memberikan  pujian

## Hasmiza, Anasri, Arif, & Haris
kepada para penuntut ilmu, melarang para sahabat untuk keluar dari majelis ilmu serta menyampaikan  beberapa  keutamaan  menuntut  ilmu  agar  memotivasi  para  sahabat untuk lebih semangat lagi dalam menuntut ilmu (Arief, 2005).
2. Metode yang Rasulullah SAW gunakan Dari segi metode pembelajaran yang digunakan oleh Rasulullah SAW terdapat beberapa  metode  yang  beliau  gunakan,  seperti  metode  ceramah,  diskusi,  dan perumpamaan.  Namun  masih  banyak  lagi  metode-metode  yang  lain,  tetapi  metode- metode ini sering beliau gunakan, yang tergambarkan dalam hadits-hadits yang shahih (Husin, 2018).
Metode ceramah sering Rasulullah  SAW gunakan setelah mendapatkan wahyu dari Allah swt. untuk memberikan penjelasan secara rinci atau mendetail tentang apa maksud dari turunnya wahyu tersebut (Zulherma et al., 2021). Kemudian dikeseharian memberikan  pengajaran  kepada  para  sahabatnya,  Rasulullah  SAW  sering menggunakan metode dialog atau diskusi, para sahabat sering memberikan pertanyaan tentang  beberapa  hal,  yang  kemudian  akan  dijawab  secara  langsung  oleh  Rasulullah SAW, hingga tidak jarang Rasul menunggu wahyu turun untuk menjawab pertanyaan para sahabat (Rubini, 2019).
Untuk  metode amtsal atau  perumpamaan  sering  Rasulullah  SAW  gunakan dikala  beliau  mengibaratkan  suatu  hal  agar  sahabat  menjadi  paham,  misalnya menyebutkan  perumpamaan  kepribadian  muslim  seperti  seekor  lebah,  atau mengibaratkan hubungan antar sesame muslim seperti satu tubuh yang mana jika satu tubuh  merasakan  sakit  maka  tubuh  lain  juga  akan  merasakan  hal  yang  sama (Srifariyati, 2020).
Itulah  beberapa  metode  pembelajaran  yang  digunakan  oleh  Rasulullah  SAW yang  peneliti  dapatkan  dari  berbagai  literasi  atau  sumber.  Penggunaan  beberapa metode  tersebut  tampaknya  sangat  efektif  dalam  memberikan  penjelasan  yang  rinci kepada  para  sahabat,  sehingga  para  sahabat  mampu  mendapatkan  prestasi-prestasi terbaiknya.
3. Sikap yang Ditunjukkan oleh Rasulullah SAW
Dalam  keseharian  dan  saat  pembelajaran  berlangsung,  Rasulullah  SAW menunjukkan  sikap  yang  sangat  baik  kepada  para  peserta  didiknya.  Beliau  tidak pernah  menyusahkan  para  sahabatnya,  sering  memberikan  kabar-kabar  gembira sebagaimana  apa  yang  diperintahkan  Allah  swt. “permudahlah,  jangan  dipersulit” . Dengan  sikap  yang  seperti  ini  menjadikan  peserta  didik  lebih  semangat  dan  tertarik dalam  mengikuti  pembelajaran.  Sikap  berikutnya,  Rasulullah  SAW  sangat  tegas dihadapan para sahabatnya, tegas bukan berarti keras atau kasar. Terakhir, Rasulullah SAW  memberikan  ruang  kepada  peserta  didik  atau  sahabat  untuk  berdialog  atau sekedar  untuk  mengutarakan  pendapatnya,  karena  pada  hakekatnya  peserta  didik bukan seperi ember kosong yang harus selalu diisi dengan air, melainkan mereka juga punya  potensi-potensi  yang  mereka  punya  sehingga  potensi  tersebut  harus dikeluarkan,  salah  satunya  adalah  dengan  memberikan  ruang  kepada  mereka  untuk berbicara  (Zulherma et al., 2021).

## Prestasi para Sahabat
Upaya Rasulullah SAW sebagai pendidik umat manusia tampak sedikit banyaknya memberikan hasil yang sangat signifikan, misalnya dengan adanya prestasi-prestasi yang didapatkan oleh para sahabat seperti berikut (Zulherma et al., 2021):
1. Abu Bakar Ash-Shidiq, sahabat Rasulullah SAW yang satu ini mampu mengumpulkan dan  menghimpun  mushaf  al-Qur‟an,  memerangi  kaum  yang  murtad  dan  enggan membayar zakat, dan mampu untuk meriwayatkan setidaknya 42 hadits.
2. Umar  bin  Khattab,  salah  satu  sahabat  Rasulullah  SAW  yang  sangat  tegas  dan berwibawa sehingga tidak ada satu pun yang berani untuk melawannya. Juga terdapat beberapa  prestasi  seperti  berhasil  menaklukkan  negeri  Syam,  Irak,  Mesir,  Persia, Libia, Azerbaijan, Tripoli bagian barat dan lain sebagainya dan mampu meriwayatkan 527 hadits.
3. Utsman  bin  „Affan,  terdapat  beberapa  prestasi  seperti  berhasil  menuntaskan pengumpulan  mushaf  al-Qur‟an,  membebaskan  negeri  Afrika,  Khurasan,  Armenia, Cyprus, memperluas dua masjid Makkah dan Madinah, membentuk kepolisian negara, dan meriwayatkan 146 hadits.
4. Ali bin Abi Thalib, merupakan sahabat yang merangkap sebagai menantu Rasulullah ini mampu meriwayatkan 586 buah hadits.
5. Zubair bin Awwam, terdapat 38 hadits yang diriwayatkannya.
6. Saad  bin  Abi  Waqqash,  selain  berhasil  menjadi  gubernur  wilayah  Irak,  beliau  juga mampu meriwayatkan 271 hadits.
7. Abu  Ubaidah  bin  Al-Jarrah  mampu  membebaskan  wilayah  Syam  dan  meriwayatkan 14 buah hadits.
Itulah beberapa prestasi para sahabat yang peneliti dapatkan, dan masih banyak lagi prestasi-prestasi yang lain. Namun dengan beberapa prestasi di atas sudah mampu untuk membuktikan  keberhasilan  Rasulullah  SAW  sebagai  seorang  pendidik  para  sahabat sekaligus  murid-murid  beliau.  Penerapan  metode-metode  yang  beliau  gunakan  sangat terbukti  ampuh  untuk  menjadikan  sahabat  mengeluarkan  potensi-potensi  terbaiknya, sehingga mampu untuk menggantikan beliau untuk memegang tampuk kekuasaan.

## Discussion
Berdasarkan hasil yang diperoleh, konsep pendidikan yang diusung oleh Rasulullah SAW  tampaknya  sangat  efektif  untuk  digunakan  untuk  menjadikan  peserta  didik mengeluarkan  potensi  terbaiknya.  Hal  ini  dapat  dibuktikan  dengan  adanya  prestasi- prestasi  gemilang  para  sahabat-sahabat  beliau,  yang  beliau  didik  dengan  konsep pendidikan yang beliau usung baik itu strategi, metode, dan sikap yang beliau tunjukkan.
Penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  dalam  dunia  pendidikan  saat  ini,  maka Rasulullah  SAW  layak  disebut  sebagai role  model pendidikan,  sehingga  bagi  pendidik saat  ini,  seyogyanya  menjadikan  Rasulullah  SAW  sebagai  panutan  dalam  menjalankan amanah dan kewajiban sebagai seorang pendidik. Para pendidik juga bisa menggunakan beberapa konsep pendidikan yang Rasulullah SAW pernah gunakan.
Tidak  hanya  itu  saja,  menggunakan  metode  saja  tidaklah  cukup  melainkan  juga mencontoh  sikap  atau  perilaku  beliau  sehingga  sebagai  seorang  pendidik,  mampu memberikan  suri  tauladan  yang  baik  kepada  para  peserta  didik.  Secara  tidak  langsung, dapat  memberikan  suri  tauladan  yang  baik  juga  termasuk  ke  dalam  metode  pendidikan yang  sangat  efektif.  Dimana,  seorang  pendidik  tidak  hanya  mampu  untuk mengajarkannya, tetapi juga menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari.

## CONCLUSION
Setelah  menganalisis data-data  yang  sudah  peneliti temui,  maka  kesimpulan  yang peneliti  dapat  simpulkan  adalah  Rasulullah  SAW  selain  sebagai  penyampai  risalah

## Hasmiza, Anasri, Arif, & Haris
kenabian,  beliau  juga  seorang  pendidik  yang  handal  dengan  merumuskan  beberapa konsep  pendidikan  seperti  strategi  memberikan  pendidikan  secara  individual  dan membentuk  halaqah-halaqah,  memberikan  pengetahuan  kepada  para  sahabat  tentang keutamaan  menuntut  ilmu,  melarang  sahabat  untuk  keluar  dari  majelis  ilmu,  serta mengajak  para  sahabat  untuk  duduk  lebih  dekat  dengan  beliau.  Kemudian  dari  segi metode  yang  beliau  gunakan  adalah  metode  ceramah,  dialog  atau  diskusi,  dan perumpamaan-perumpamaan  untuk  mengaktifkan  nalar  para  peserta  didiknya.  Terakhir, sikap  yang  beliau  tunjukkan  adalah  memberikan  ruang  kepada  para  sahabat  untuk berdiskusi atau menyampaikan pendapat, dan bersikap tegas.
Dengan beberapa konsep pendidikan yang Rasulullah SAW usung di atas, ternyata sangat  berhasil  untuk  mengangkat  prestasi-prestasi  para  sahabat  atau  peserta  didiknya. Hal  ini  ditandai  dengan  banyaknya  prestasi  yang  didapatkan  oleh  para  sahabat  seperti Abu Bakar Ash-Shidiq, Umar bin Khattab, Utsman bin „Affan, Ali bin Abi Thalib, Zubair bin  Awwam,  Saad  bin  Abi  Waqqash,  dan  Abu  Ubaidah  bin  Al-Jarrah.  Dengan  begitu, maka pantaslah Rasulullah SAW dijadikan sebagai role model utama bagi setiap pendidik yang ada di seluruh penjuru dunia khususnya bagi para pendidik muslim.

## REFERENCES
AM, R. F. (2020). Karakteristik Nabi sebagai Pendidik Paripurna Perspektif Hadis. Itqan , 11 (1).
Anas,  N.  (2017).  Rasulullah  Sebagai  Pendidik  Profesional. Pendidikan  Islam , Vol  1 (No 2).
Arief,  A.  (2005). Sejarah  Pertumbuhan  dan  Perkembangan  Lembaga  Pendidikan  Islam Klasik. Bandung: Penerbit Angkasa.
Arsyad,  J.  (2015).  Karakteristik  Rasulullah  Sebagai  Pendidik  Perspektif  Sirah Nabawiyah. Jurnal Itqan , VI (2).
Darmalaksana,  W.  (2020). Metode  Penelitian  Kualitatif  Studi  Pustaka  dan  Studi Lapangan . Bandung: UIN Sunan Gunung Djati Bandung. Huda,  S.,  &  Afrina,  F.  (2020).  Rasulullah  Sebagai  Role  Model  Pendidik. journal  of islamic Education , 1(1).
Husin,  G.  I.  (2018).  Pemikiran  Tentang  Sistem  dan  Kelembagaan  Pendidikan  Islam  Di Masa  Rasulullah  Pada  Periode  Mekkah  dan  Periode  Madinah. Al  Qalam:  Jurnal Ilmiah Keagamaan dan Kemasyarakatan . https://doi.org/10.35931/aq.v0i0.11 Irwansyah, M., Nasution, M. D., & Afrida, A. (2019). Urgensi Kompetensi Kepribadian Guru  Dalam  Sistem  Pendidikan  Perspektif  Hadits  Nabawi. Tarbiyah  Islamiyah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Agama Islam , 9(2).
Maisyaroh,  M.  (2019).  Hakikat  Pendidik  dalam  Perspektif  Falsafah  Pendidikan  Islami. Jurnal  Pendidikan  Agama  Islam  Al-Thariqah , 4 (2).  https://doi.org/10.25299/al- thariqah.2019.vol4(2).4079
Mukhlish,  M.  (2019).  Pendidik  dalam  Perspektif  Hadits  Rasulullah  SAW. Jurnal  Sains Riset , 9 (1). https://doi.org/10.47647/jsr.v9i1.54
Omar, M., Shamli, N., & Shahid, S. M. (2014). Metodologi Pengajran dan Pembelajaran menurut  Perspektif  Islam:  Kebitaraan  Pendekatan  Rasulullah  SAW  sebagai Pendidik. Konvensyen Kebitaraan Junjungan Mulia (INSAN2014) , 1-17.
Rubini,  R.  (2019).  Metode  Pembelajaran  Berbasis  Hadis. Humanika , 18 (1). https://doi.org/10.21831/hum.v18i1.23127
Srifariyati,  S.  (2020).  Metode  Pendidikan  dalam  Pandangan  As-Sunnah. Madaniyah , 10(2), 205-224.
Sugiyono. (2016). Memahami Penelitian Kualitatif. Bandung: Alfabeta .
Sulaiman,  A.  H.  (2021).  Pola  Pendidikan  Rasulullah  Shallallahu  „Alaihi  Wasallam
Sebagai Pendidik Ideal. Education and Learning Journal , 2 (2). https://doi.org/10.33096/eljour.v2i2.114
Suriadi.  (2017).  Pendidikan  Islam  Masa  Rasulullah  SAW. Belajea:  Jurnal  Pendidikan Islam , 2 (02).
Wahidi,  R.  (2016).  Konsep-Konsep  Dasar  Pendidikan  Islam  Terpadu. Al-Afkar :  Jurnal Keislaman & Peradaban , 2 (1). https://doi.org/10.28944/afkar.v2i1.89 Yuniendel,  R. K.,  &  Nelwati,  S.  (2019). Meneladani Rasulullah  SAW sebagai  Pendidik yang Memudahkan. Murabby: Jurnal Pendidikan Islam , 2 (1). https://doi.org/10.15548/mrb.v2i1.324
Zulherma,  Z.,  Tafiati,  T.,  Sumiarti,  S.,  &  Wendry,  N.  (2021).  Konsep  Pendidikan Rasulullah  dan  Refleksi  Kompetensi  Holistik  Sahabat. QALAMUNA:  Jurnal Pendidikan, Sosial, dan Agama , 13 (2). https://doi.org/10.37680/qalamuna.v13i2.909.