Jurnal Biology Science & Education 2019  M. FAQIH SEKNUN, dkk
Hubungan Penilaian Kinerja Terhadap Hasil Belajar Biologi Materi Sistem Sirkulasi Pada Manusia Di Kelas Xi Madrasah Aliyah Negeri Wara Ambon
M. Faqih Seknun 1 , Janaba Renngiwur 2 , Nurlaila Sopamena 3
Jurusan Pendidikan Biologi IAIN Ambon Email: faqihnona@gmail.com
Abstrak: Pembelajaran  sebagai  proses  pendidikan  memerlukan  siasat,  pendekatan, metode  dan  teknik  yang  bermacam-macam  sehingga  siswa  dapat  menguasai  materi dengan baik dan mendalam. Pada proses belejar mengajar, penilaian proses terhadap hasil belajar  mengajar  sering  diabaikan,  setidaknya-tidaknya  kurang  mendapat  perhatian dibandingkan penilaian hasil belajar. Padahal untuk mengetahui proses pembelajaran itu berhasil  atau  tidak,  siswa  aktif  atau  tidak  harus  dinilai  mulai  saat  pembelajaran  itu berlangsung.  Permasalahan  dalam  penelitian  ini  adalah  apakah  hubungan  penilaian kinerja terhadap hasil belajar dan berapa besar hubungan penilaian kinerja terhadap hasil belajar  biologi  materi  system  sirkulasi  pada  manusia  di  Kelas  XI  MA  Negeri  Wara Ambon. Penelitian ini menggunakan tipe korelasional yang bertujuan mengukur besarnya hubungan penilaian kinerja terhadap hasil belajar biologi materi sirkulasi pada manusia. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat hubungan penilaian kinerja terhadap hasil belajar biologi materi sirkulasi. Hasil tersebut diinterpretasikan nilai r = 0,67 masuk pada ketgori sedang atau cukup yang mana menunjukkan bahwa hubungan penilaian kinerja memiliki  korelasi  yang  sedang  atau  cukup.  Berdasarkan  koefisien  determinasi,  maka besarnya sumbangan kebiasaan belajar siswa yaitu 70.73 %. Dengan demikian, faktor lain seperti kemampuan konsep, kemampuan memahami materi serta kemampuan bertanya menentukan keberhasilan belajar hanya sekitar 29,27%.

## Kata Kunci: Biologi, Penilaian Kinerja, Sirkulasi
Abstract: Learning  as  an  educational  process  require  tactic,  approach,  method,  and various techniques so students can master the material well and deep  in  the process of teaching and learning, the assessment of the process of teaching and learning outcomes is  often  ignored,  less  of  attention  compared  with  assessment  of  learning  outcomes. Whereas  to  find out the learning process  was successful or not.  Active students  or not must  be  assessed  at  the  time  learning  is  on.  Problem  in  this  research  is  whether  the relationship  of  performance  appraisal  to  learning  outcomes  and  how  much  the relationship of performance appraisal to learning biology the material circulation system in humans at XI MA Negeri Wara Ambon. This research uses type correlational aim to measure  how  far  the  relationship  of  performance  appraisal  to  learning  biology  the material circulation system in humans. Result of research show that the relationship of
Jurnal Biology Science & Education 2019  M. FAQIH SEKNUN, dkk
BIOLOGI SEL (vol 8 no 2 edisi jUL-DES 2019 issn 2252-858x/e-ISSN 2541-1225) Page 191
performance  appraisal  to  learning  biology  the  material  circulation.  The  result interpretation  value  r  =  0,67  consist  of  medium  category  or  enough.  Based  on  the coefficient if determination, so amount of contribution students learning habit is 70.73 %. Therefore,  another  factor  as  concept  ability,  ability  of  understanding  material  and question ability determine learning success around 29,27 %.

## Key Words: Biology, Performance Assessment, Circulation
Era  globalisasi  dan  pasar  bebas  mengakibatkan  manusia  harus  berhadapan  dengan perubahan-perubahan yang tidak menentu. Salah satunya adalah perubahan yang terjadi pada system pendidikan di Indonesia, baik perubahan pada kurikulum pendidikan, media atau sarana pendidikan maupun metode pengajaran. Disisi lain, saat ini telah memasuki era Industri 4.0 di mana kecepatanlah menjadi kunci dari keberhasilan. Era ini menuntut segala  hal  untuk  bergerak  cepat  dengan  bantuan  teknologi,  sehingga  penguasaan teknologi  tepat  guna  pada  berbagai  aspek  harus  dikuasai.  Saat  ini,  pemerintah  telah meluncurkan berbagai program untuk meningkatkan mutu pendidikan dan peningkatan kegiatan belajar mengajar. Guru dan murid dapat  mengakses berbagai  informasi untuk meningkatkan  kualitas  pendidikan  lewat  berbagai  aplikasi  dan  media  pembelajaran. Namun untuk mengukur kualitas mereka haruslah tetap dilakukan di lembaga-lembaga formal  melalui  berbagai  macam  metode  dan  teknik  yang  relevan  ( Toatubun,  F.  A.,  & Rijal, M, 2018).
Pembelajaran  sebagai  proses  pendidikan  memerlukan  siasat,  pendekatan, metode,  dan  teknik  yang  bermacam-macam  sehingga  siswa  dapat  menguasai  materi dengan  baik  dan  mendalam.  Untuk  mewujudkannya,  kemampuan  mendayagunakan metode  atau  cara  mengajar  sangat  diperlukan  untuk  lebih  menjamin  swadaya  dan swakarsa  peserta  didik  yang  sesuai  dengan  perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan teknologi.  Paradigma  baru  pendidikan  menghendaki  dilakukannya  inovasi  yang terintegrasi dan bekesinambungan antara media pembelajaran  yang digunakan maupun proses  belajar  mengajar.  Siswa  dapat  meningkatkan  ilmu  pengetahuan  mereka  dengan memanfaatkan  berbagai  media  dan  guru  dapat  mengakses  atau  menggali  informasi mengenai pemahaman siswa melalui pertanyaan, observasi, pemberian tugas dan tes baik pre test maupun post test .  Informasi  akurat  tentang hasil belajar, minat  dan kebutuhan siswa hanya dapat diperoleh melalui penilaian dan evaluasi yang efektif (Sere. I & Rijal. M, 2017)
Seringkali  penilaian  proses  terhadap  hasil  belajar  mengajar  sering  diabaikan, penilaian hanya dilakukan terhadap hasil belajar. Padahal pendidikan tidak hanya melihat hasil tetapi juga proses. Untuk itu salah satu teknik atau metode yang dapat digunakan untuk menilai kualitas adalah dengan melakukan penilaian kinerja yang berorientasi pada proses yakni keaktivan siswa pada saat proses pembelajaran. Penilaian kinerja merupakan salah  satu  penilaian  dimana  guru  mengamati  dan  membuat  pertimbangan  tentang
Jurnal Biology Science & Education 2019  M. FAQIH SEKNUN, dkk
BIOLOGI SEL (vol 8 no 2 edisi jUL-DES 2019 issn 2252-858x/e-ISSN 2541-1225) Page 192
demonstrasi  siswa  dalam  hal  kecakapan  atau  kompetensi  dalam  menghasilkan  suatu produk. Fokusnya adalah untuk mengetahui seberapa kemampuan siswa dan apakah ia bisa bekerja sama dana tau lebih efektif pada masa yang akan datang, sehingga semuanya memperoleh manfaat. Penilaian berbasis kinerja ini adalah suatu usaha untuk memperoleh berbagai informasi secara berkala (Rijal. M, 2018), berkesinambungan, dan menyeluruh tentang proses dann hasil pertumbuhan serta perkembangan wawasan pengetahuan, sikap dan keterampilan siswa yang bersumber dari catatan dan dokumentasi.
Berdasarkan  uraian  di  atas  maka  perlu  dilakukan  penelitian  terkait  hubungan penilaian  kinerja  terhadap  hasil  pembelajaran.  Sehingga  peneliti  melakukan  penelitian dengan  judul hubungan  penilaian  kinerja  terhadap  hasil  belajar  biologi    Materi  Sistem Sirkulasi pada Manusia Di Kelas Xi Madrasah Aliyah Negeri Wara Ambon. Tujuan dari penelitian  untuk  mengetahui  hubungan  penilaian  kinerja  terhadap  hasil  belajar  biologi materi system sirkulasi pada manusia di Kelas XI MA Wara Ambon.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan tipe korelasional yang bertujuan mengukur besarnya hubungan  penilaian  kinerja  terhadap  hasil  belajar biologi  materi  system  sirkulasi  pada manusia  di  Kelas  XI  MA  Wara  Ambon.  Pengumpulan  data  pada  penelitian  dilakukan dengan  cara  observasi,  identifikasi  prestasi  belajar  siswa,  pelaksanaan  proses pembelajaran,  pencatatan  perilaku  kemampuan  spesifik  untuk  menyelesaikan  masaha, membuat  kriteria  kemampuan  yang  akan  diukur,  membuat  isntrumen  penilaian, melakukan test hasil belajar dan analisis hasil belajar. Teknik analisis data menggunakan analisis  statistik  deskriptif  dan  analisis  statistik  inferensial.  Penelitian  dilakukan  pada siswa kelas XI MA Wara Kota Ambon.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penilaian  kinerja  dikembangkan  untuk  menguji  kemampuan  siswa  dalam mendemonstrasikan pengetahuan dan keterampilannya mengenai berbagai situasi nyata dalam  konteks  tertentu.  Ratumanan  mendefinisikan  penilaian  kinerja  sebagai  koleksi informasi  yang  berkaitan  dengan  demonstrasi  prestasi  meliputi  penampilan  tugas  atau himpinan  tugas  secara  aktual,  seperti  eksperimen,  percakapan,  menulis  cerita,  atau mengoprasikan  mesin.  Ratumanan  mengumukakan  bahwa  dalam  tugas  kinerja,  siswa mendemonstrasikan  kepada  audiens,  bahwa  mereka  telah  menguasai  tujuan  belajar tertentu.
System  sirkulasi  darah pada manusia merupakan  aliran system sirkulasi  yang tertutup, sehingga tidak ada darah yang mengalir di luar aliran darah jika dalam keadaan normal.  Sedangkan  system  sirkulasi  terbuka  adalah  jika  berlangsung  di  luar  pembluh, seperti aliran getah bening. Materi terkait sirkulasi sangat penting dan cukup kompleks dalam  pembelajaran  biologi,  untuk  itu  perlu  pembelajaran  yang  ekstra  agar  dapat menguasai materi tersebut. System sirkulasi mempelajari tentang system peredaran darah,
Jurnal Biology Science & Education 2019  M. FAQIH SEKNUN, dkk
BIOLOGI SEL (vol 8 no 2 edisi jUL-DES 2019 issn 2252-858x/e-ISSN 2541-1225) Page 193
transportasi,  manfaat  dan  fungsi,  alat-alat  peredaran  darah  yakni  jantung, pericardium/epicardium,  miokardium  maupun  endocardium,  mempelajari  aliran  dara seperti  vena  dan  arteri,pembuluhrambut  kapiler  dan  mekanisme  perederan  itu  sendiri.
Berbagai materi  yang kompleks ini, perlu teknik pembelajaran  yang tentunya dapat  membantu  siswa  untuk  menguasai  materi  tersebut  dan  untuk  melihat  hubungan penilaian  kinerja  terhadap  hasil  belajar  maka  digunakan  instrument  yakni  rubrik penilaian. Hasil rubric penilaian terhadap beberapa perlakuan dapat dilihat pada grafik- grafik di bawah ini.
Gambar 1. Grafik Identifikasi Denyut Jantung pada Saat Beraktifitas dan Tidak Beraktifitas Berdasarkan  grafik  di  atas,  dapat  lihat  bahwa  kegiatan  identifikasi  denyut jantung pada saat beraktifitas dan tidak beraktifitas yang dilakukan oleh siswa kelas XI MA Wara dapat dideskripsikan bahwa 17 siswa (62.96 %) memperoleh kualifikasi sangat baik, 8 siswa (29.63 %) memperoleh kualifikasi baik dan 2 siswa (7,4 %) memperoleh kualifikasi cukup.
Gambar 2. Mengetahui Denyut Jantung dan Diskusi Hasil
Jurnal Biology Science & Education 2019  M. FAQIH SEKNUN, dkk
Berdasarkan  diagram  di  atas,  diketahui  bahwa  kegiatan  diskusi  untuk  denyut jantung pada saat beraktifitas dan tidak beraktifitas yang dilakukan oleh siswa kelas XI MA Wara Ambon dapat dideskripsikan bahwa 14 siswa (51,9%) memperoleh kualifikasi sangat  baik,  5  Siswa  (18.5%)  memperoleh  kualifikasi  baik  dan  8  siswa  (29.6%) berkualifikasi cukup.
Gambar 3. Pembuatan Laporan
Berdasarkan grafik diatas, maka hasil pembuatan laporan terkait denyut jantung pada saat beraktifitas yang dilakukan oleh siswa kelas XI MA Wara dapat dideskripsikan bahwa 23 siswa (85,2%) dengan kualifikasi sangat baik, 13 siswa (11.1%) memperoleh kualifikasi baik dan 1 siswa (3,7%) memperoleh kualifikasi cukup.
Gambar 4. Pertanggungjawaban Hasil
Jurnal Biology Science & Education 2019  M. FAQIH SEKNUN, dkk
Berdasarkan hasil di  atas, maka pertanggung jawaban laporan tentang denyut jantung pada saat beraktifitas dan tidak beraktifitas yang dilakukan oleh siswa kelas XI MA Wara Ambon dapat dideskripsikan bahwa 19 siswa (70.4 %) dan 8 siswa (29.6%) memperoleh kualifikasi baik.
Berdasarkan  hasil  yang  telah  didapat,  terlihat  adanya  hubungan  penilaian kinerja  terhadap  hasil  belajar  biologi  materi  sistem  sirkulasi  pada  manusia  di  kelas  XI MA  Wara  Ambon,  hal  ini  dibuktikan  dengan  hasil analisis  Korelasi  Product  Moment Person . Penilaian kinerja merupakan salah satu aspek yang mempengaruhi belajar siswa tersebut pada saat proses belajar mengajar berlangsung maupun kegiatan ekstrakulikuler. Perangkat  penilaian  kinerja  yang  dilakukan  melalui  penelitian  dalam  pembelajaran dengan menggunakan task (tugas) dan rubrik penilaian kinerja agar menjadi lebih feasible (dapat dikerjakan), lengkap dan aman dilakukan. Dalam buku pedoman bagi guru perihal penilaian  tingkat  kelas  yang  dikeluarkan  oleh  Pusat  Penilaian  Pendidikan  Departemen Pendidikan Nasional, disebutkan bahwa perubahan kurikulum hendaknya dipahami tidak sekedar  penyesuaian  subtansi  materi  dan  format  kurikulum  dengan  tuntutan perkembangan, tetapi merupakan pergeseran paradigm dari pendekatan pendidikan yang berorientasi  masukan  ( Input  Oriented  Education )  ke  pendekatan  pendidikan  yang berorientasi  hasil  atau  standar  ( Out  Come  Based  Education ).  Ini  berarti  harus  terjadi pergeseran dari pertanyaan tentang apa yang harus diajarkan (kurikulum) ke pertanyaan tentang  apa  yang  harus  terjadi  ke  pertanyaan  tentang  apa  yang  harus  di  kuasai  anak (standar  kompetensi)  pada  jenjang  dan  tingkat  pendidikan  tertentu.  Dalam  konteks pendidikan, satandar kompetensi sebagai acuan minimal ini diharapkan semua pihak yang terlibat  didalamnya  mengarahkan  upaya  pada  pencapaian  standar  yang  dimaksud. Seorang guru harus memiliki orientasi yang jelas tentang apa yang harus dikuasai anak didik dan memiliki kebebasan merancang proses pembelajaran untuk mencapai standar tersebut.  Dengan  penerapan  pembelajaran  berbasis  penilaian  kinerja  maka  siswa  akan terlibat  aktif  dalam  proses  pembelajaran.  para  siswa  tentunya  akan  merasa  termotivasi dalam  menunjukkan  kinerja  mereka,  karena  selama  ini  jarang  sekali  kinerja  mereka dinilai.

## KESIMPULAN
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  adanya  hubungan  penilaian  kinerja terhadap  hasil  belajar  biologi  materi  sIstem  sirkulasi  pada  manusia.  Berdasarkan koefisien determinasi, maka besarnya sumbangan penilaian kinerja siswa yaitu 44,26% sedangkan 57.74 % ditentukan oleh faktor lain seperti kemampuan konsep, kemampuan memahami  materi  serta  kemampuan  bertanya.  Penilaian  kinerja  dalam  proses pembelajaran  harus  ditingkatkan  dengan  bimbingan  guru  pengajar  atau  belajar berkelompok bersama teman-teman.
Jurnal Biology Science & Education 2019  M. FAQIH SEKNUN, dkk
BIOLOGI SEL (vol 8 no 2 edisi jUL-DES 2019 issn 2252-858x/e-ISSN 2541-1225) Page 196

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi Abu dan Uhbiyat Nur. (1991). IlmuPendidikan . PT Rineka Cipta. Jakarta. Ahmadi dan Supriyono. (1991). PsikologiBelajar . PT RinekaCipta. Jakarta.
AnisaWidyaningtyas,  Sukarmin,  Yohanes  Radiyono.  2013.  Peran  Lingkungan  Belajar dan  Kesiapan  Belaja  rterhadap  Prestasi    Belajar  Fisika  Siswa  Kelas  X  Sekolah Menengah  Atas  Negeri1  Pati. JurnalPendidikan,  (online), vol  1,  No.  1,
( http://www.Universitas Sebelas Maret.ac.id. Diakses April 2013)
Arikunto Suharsimi. (2006). ProsedurPenelitianSuatuPendekatanPraktik . Rineka cipta. Jakarta.
Baharudin  dan  EsaNurWahyuni.  (2007). Teori  Belajar  dan  Pembelajaran .  Ar-Ruzz Media. Jogjakarta
Toatubun,  F. A., & Rijal, M.  (2018). Professionalitas dan Mutu  Pembelajaran . Uwais Inspirasi Indonesia.
Rijal, M., & Sere, I. (2017). SARANA BERFIKIR ILMIAH. Biosel: Biology Science and Education , 6 (2), 176-185.
Rijal,  M.  (2018).  PENERAPAN  MODEL  PEMBELAJARAN  KOOPERATIF  TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER DALAM MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR COGNITIF SISWA KELAS VIII DI SMP NEGERI 14 AMBON. Jurnal BIOEDUIN: Program Studi Pendidikan Biologi , 8 (2), 6-16.