## UN PENMAS UN | PENMAS
Jurnal Pengabdian Masyarakat Untuk Negeri
Volume 1, Number 2 (2021), pp. 43-49 https://jurnal.narotama.ac.id/index.php/un-penmas
Pendampingan Pembuatan Media Pembelajaran E-Learning Schoology Bagi Guru SD 3 Wergu Wetan Kudus
1 F. Shoufika Hilyana, 2 Fina Fakhriyah, 3 Siti Masfuah Universitas Muria Kudus, Kabupaten Kudus, Indonesia e-mail: farah.hilyana@umk.ac.id 1 *, fina.fakhriyyah@umk.ac.id 2 , siti.masfuah@umk.ac.id 3
Submit: 1 Mei 2021; revisi: 25 Juli 2021, diterima: 26 Juli 2021

## ABSTRAK
Pendemi Covid-19 berimbas pada penyelenggaraan pendidikan di Indonesia. Pandemi ini seolah menjadi shocking news bagi guru karena guru harus mengubah haluan pembelajaran yang sudah direncanakan di  awal  semester.  Pembelajaran  dengan  sistem  online  secara  tidak  lagsung  membuat  siswa  sulit memahami materi. Oleh karena itu guru harus menciptakan virtual class sebagai pengganti tatap muka. Penggunaan  dan  optimalisasi  media  pembelajaran  berbasis  online  yang  inovatif  dan  interaktif  dapat membantu siswa belajar dari rumah (BDR). Salah satu cara yang dapat dilakukan adalah melakukan pengaturan  waktu  mengajar,  yang  dilakukan  melalui  e-learning  schoology.  Tujuan  dari  kegiatan pengabdian ini adalah menerapkan teknologi tepat guna dengan cara memberikan pengetahuan kepada guru SD 3 Wergu Wetan Kudus untuk membuat media pembelajaran e-learning schoology yang dapat digunakan  dalam  pembelajaran  online.  Kegiatan  yang  dilakukan  adalah  pendampingan  pembuatan media  pembelajaran  e-learning  schoology.  Pelatihan  dan  pendampingan  yang  disajikan  adalah pembuatan media pembelajaran e-learning schoology secara interaktif dengan guru SD 3 Wergu Wetan Kudus hingga simulasi mengajar menggunakan media tersebut.
Kata kunci: Media Pembelajaran, E-Learning, Schoology

## ABSTRACT
The Covid-19 pandemic has affected the implementation of education in Indonesia. This pandemic seems to be shocking news for teachers because teachers have to change the course of learning that has been planned at the beginning of the semester. Learning with an online system indirectly makes it difficult for students to understand the material. Therefore, the teacher must create a virtual class instead of face- to-face. The use and optimization of innovative and interactive online-based learning media can help students learn from home. One way that can be done is to arrange teaching time, which is done through e-learning schoology. The purpose of this service activity is to apply appropriate technology by providing knowledge to SD 3 Wergu Wetan Kudus teachers to create e-learning schoology learning media that can be  used  in  online  learning.  The  activity  carried  out  is  assisting  in  the  manufacture  of  e-learning Schoology learning media. The training and assistance provided is the creation of interactive e-learning schoology learning media with SD 3 Wergu Wetan Kudus teachers to teaching simulations using the media.
Keywords : Learning Media, E-Learning, Schoology
Copyright © 2021 The Author(s) This is an open access article under the CC BY-SA license.
PENDAHULUAN
Pandemi Covid-19 berdampak besar pada berbagai sektor, salah satunya pendidikan.  Dunia  pendidikan  juga  ikut  merasakan  dampaknya.  Pendidik harus  memastikan  kegiatan  belajar  mengajar  tetap  berjalan,  meskipun  peserta  didik berada di rumah. Solusinya, pendidik dituntut mendesain media pembelajaran sebagai inovasi  dengan  memanfaatkan  media  daring  (online).  Ini  sesuai  dengan  Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia terkait Surat Edaran Nomor 4 Tahun 2020  tentang  Pelaksanaan  Kebijakan  Pendidikan  dalam  Masa  Darurat  Penyebaran Corona Virus Disease (Covid-19). Sistem pembelajaran dilaksanakan melalui perangkat yang terhubung dengan koneksi jaringan internet.(Atsani, 2020)
Pemerintah memberlakukan kebijakan pembelajaran daring untuk memperlambat  penyebaran  COVID-19,  pola  itu  menuntut  peran  guru  melaksanakan pembelajaran  daring  yang  tentunya  memiliki  tantangan/kendala,  baik  dari  aspek sumber  daya  manusia,  sarana-prasarana,  dan  teknis  implementasi.  Kompetensi  dan keterampilan  guru  harus  terus  diperkaya,  didukung  oleh  kebijakan  sekolah  yang mendorong  guru  terus  belajar.  Beban  belajar  peserta  didik  tentunya  harus diperhitungkan, terukur, baik secara materi maupun waktu. Guru tidak boleh semata- mata memberikan tugas, tetapi harus memperhitungkan secara matang.  (Wahyono et al., 2020)
Himbauan  pemerintah  untuk  meminimalisir  interaksi  langsung  antara masyarakat  selama  masa  pandemi  Covid-19  mencetuskan  pelaksanaan  pembelajaran daring  baik  dari  tingkatan  PAUD  sampai  Perguruan  Tinggi.  Semua  hal  pasti mempunyai  manfaat  dan  ada  tantangan  dalam  melaksanakannya  termasuk pembelajaran  daring.  Disinilah  diperlukan  kreativitas  pengajar  dalam  memanfaatkan infrastruktur,  sistem  dan  aplikasi  yang  ada  termasuk  platform  yang  diberikan  oleh pemerintah secara gratis. Pembelajaran daring saat pandemi lebih aman dilaksanakan dibandingkan  dengan  pembelajaran  tatap  muka  secara  langsung.  Bagaimanapun, pembelajaran  tetap  harus  menghasilkan  output  sesuai  dengan  tujuan  pembelajaran (Trisnadewi & Muliani, 2020).
Beberapa  sekolah  yang  belum  dapat  menyelenggarakan  KBM  daring  dapat mengembangkan kreativitas guru untuk memanfaatkan media belajar alternatif selama peserta didik belajar di rumah. Mereka dapat menggunakan sumber belajar yang ada yaitu  buku  siswa  sesuai  dengan  tema-tema  yang  diajarkan  sesuai  jadwal  yang  telah dibuat  sebelumnya.  Untuk  anak  sekolah  dasar  kelas  I  sampai  III  belum  dapat mengoperasikan  gawai  maka  dari  itu  dibutuhkannya  kerjasama  antara  guru  dengan orang tua, untuk orang tua yang bekerja sehingga tidak bisa mendampingi anak saat belajar dapat memberikan jadwal-jadwal belajar khusus agar bisa belajar seperti siswa yang lainnya. Jadi, adanya kerjasama dan timbal balik anatara guru, siswa dan orang tua yang menjadikan pembelajaran daring menjadi efektif (Dewi, 2020).
Proses  pembelajaran  di  sekolah  dasar  pada  masa  pandemic  COVID-19  yang awalnya dilakukan di sekolah kini menjadi pembelajaran daring yang dilakukan dari rumah. Pemanfaatan teknologi informasi sangat membantu dalam proses pembelajaran di  masa  Pandemi  COVID-19.  Kemajuan  teknologi  informasi  yang  sudah  sangat  maju saat  ini,  internet  bisa  menghubungkan  siswa  dengan  guru  melalui  laman e-learning .
Dalam  proses  pembelajaran  daring   yang  dilakukan  siswa  juga  tidak  lepas  dari pengawasan orang tua dan guru (Astini, 2020).
Schoology  bertujuan  untuk  membantu  guru  membuka  kesempatan  yang  luas untuk  komunikasi  kepada  siswa  sehingga  siswa  dapat  lebih  mudah  berperan  dalam diskusi  dan  kerjasama  tim.  Selain  itu  Schoology juga  didukung  oleh berbagai  bentuk media seperti; video, audio dan gambar yang dapat menarik minat siswa dalam proses pembelajaran. Schoology selanjutnya membimbing siswa untuk menerapkan teknologi dalam  proses  pembelajaran.  Schoology  adalah  layanan  gratis  yang  menggunakan konsep  pengelolaan  pembelajaran  sosial,  yang  dikhususkan  untuk  membangun lingkungan belajar online yang sederhana dan mudah untuk berbagi informasi dan fitur atau konten pendidikan dalam bentuk tulisan, file dan link yang dapat dibagikan oleh guru. dan siswa. Ada ciri-ciri khusus berupa kursus, kelompok dan sumber (Rinenggo & Murdiono, 2020).
Kelebihan  menggunakan  web  Schoology  adalah  guru  tidak  perlu  mengecek pekerjaan/tugas siswa. Soal-soal ini (biasanya dalam bentuk tugas) bisa dikerjakan di rumah,  guru  hanya  bisa  mengontrolnya  dari  jarak  jauh.  Untuk  pembuatan  soal  di Schoology dilengkapi dengan simbol, persamaan, dan lateks. Jadi, semua jenis soal yang mengandung  gambar,  simbol,  dan  persamaan  dapat  ditulis  dalam  Schoology.  Untuk menyertakan anggota atau siswa yang mengambil bagian dalam kelas guru yang dapat memberikan kode yang cukup kepada siswa yang diajar. Schoology menawarkan alat yang digunakan oleh guru untuk mendukung kegiatan pembelajaran online, yang dapat dioperasikan di browser web apapun, termasuk di aplikasi seluler seperti Android dan iOS (Rinenggo & Murdiono, 2020).
Pengabdian  kepada  masyarakat  merupakan  suatu  media  untuk  menjembatani dunia  pendidikan  dengan  masyarakat,  di  mana  Perguruan  Tinggi  dihadapkan  pada masalah supaya warga masyarakat mampu mengahadapi tantangan lebih jauh ke depan di era globalisasi. Berdasarkan hasil wawancara diketahui bahwa proses pembelajaran pada masa pandemic Covid-19 bagi guru-guru SD 3 Peganjaran Kudus masih kurang mengetahui  media  inovatif  e-learning  seperti Schoology ,  maka  dari  itu  perlu  adanya penggunaan  media  pembelajaran  yang  inovatif  e-learning schoology dalam  mendidik siswa yang dapat dipantau juga oleh orang tua. Karena siswa sekarang sudah semakin pintar  dan  dapat  mengikuti  perkembangan  teknologi  yang  semakin  canggih,  apalagi pada masa pandemic Covid-19 ini peran guru harus dituntut untuk bisa mengimbangi dan menguasai media pembelajaran yang dapat diakses melalui internet dengan laptop atau smartphone Android.
Berdasarkan  uraian  di  atas,  diperlukan  kegiatan  pelatihan  pendampingan inovasi  media  pembelajaran  e-learning  pada  masa  pandemi  Covid-19  dengan menggunakan platform schoology , dengan dilakukan simulasi pembelajaran melalui aplikasi e-learning schoology yang dapat diakses secara online menggunakan laptop atau smartphone Android.

## METODE
Metode  yang  digunakan  dalam  kegiatan  pengabdian  masyarakat  ini  meliputi diskusi,  penjelasan,  praktek  dan  simulasi.  Pelatihan  ini  diikuti  oleh  para  Guru  SD  3
Wergu  Wetan  Kudus  di  melalui  daring  ( online ). Adapun  materi  pengabdian  meliputi media  pembelajaran  melalui  e-learning  menggunakan Platform  Schoology .  Pengabdian masyarakat  ini  dilaksanakan  untuk  memberikan  pelatihan  pembuatan  dan  simulasi pembelajaran  menggunakan  e-learning  secara  online,  sehingga  dapat  memberikan manfaat untuk para guru SD 3 Wergu Wetan Kudus yang lebih baik dalam menghadapi era globlasisasi penuh dengan perkembangan teknologi dan pandemi covid-19.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan  pengabdian  masyarakat  dalam  bentuk  pelatihan  e-learning  bagi  Guru SD  3  Wergu  Wetan  Kudus  ini  telah  dilaksanakan  sesuai  dengan  rencana  dan  jadwal yang telah disusun. Dalam kegiatan ini telah dilaksanakan serangkaian kegiatan yang terdiri  dari  diskusi,  kemudian  praktek,  dan  simulasi  pembelajaran  menggunakan e- learning berbasis platform schoology . Dalam menggunakan platform Schoology , para Guru berhasil  melakukan  simulasi  pembelajaran e-learning secara online menggunakan komputer maupun telepon cerdas ( smartphone ).
Rangkaian  kegiatan  pengabdian  masyarakat  ini  telah  dilaksanakan  selama  dua hari,  yang  dimulai  pada  hari  Jumat  tanggal  13  Agustus  2021  dan  berakhir  pada  hari Sabtu  tanggal  14  Agustus  2021.  Kegiatan  pada  hari  pertama  pengabdian  masyarakat yang dilaksanakan yaitu mempelajari informasi-informasi tentang media pembelajaran e-learning dengan platform  schoology yang  dibutuhkan  oleh  guru  dalam  proses pembelajaran.  Kemudian  pada  hari  kedua  yaitu  pelatihan  pembuatan  dan  simulasi pembelajaran  menggunakan e-learning secara online ,  diskusi  mengenai  manfaat  dan pentingnya melaksanakan pembelajaran secara online , dilanjutkan dengan praktek dan simulasi e-learning menggunakan komputer dan smartphone . E-Learning merupakan  sebuah  inovasi  yang  memiliki  kontribusi  besar  terhadap perubahan  proses  pembelajaran,  dimana  proses  pembelajaran  tidak  lagi  hanya mendengarkan  uraian  materi  tetapi  juga  melakukan  kegiatan  lain  seperti  observasi, unjuk kerja, demonstrasi dan lain-lain. Platform yang dapat digunakan sebagai media pembelajaran interaktif adalah Schoology (Hilyana & Masfuah, 2018).
Dari  hasil  pelatihan  dan  evaluasi,  diketahui  bahwa  para  Guru  telah  merasakan manfaat yang sangat besar terhadap pelatihan ini, yaitu pembelajaran berbasis e-learning sangat  mudah  dilakukan  baik  menggunakan  media  PC  maupun  telepon  cerdas. Sehingga, para Guru akan dapat mengefisienkan waktunya untuk dapat melaksanakan kegiatan  pembelajaran  dengan  lebih  baik  dan  lebih  mudah.  Serta  dapat  memberikan pengalaman pelatihannya kepada pihak lain yang membutuhkan.
Dalam  kegiatan  pengabdian  ini,  setelah  diberikan  penjelasan  dan  pengetahuan baru  tentang  media  e-learning  dengan  platform schoology ,  para  guru  dan  pelaksana membentuk  suatu  kelas  yang  dijadikan  simulasi  pembelajaran  kelas  secara  online. Dalam  menjalankan  program  pembelajaran  e-learning  dengan  platform schoology ini, para  guru  diberikan  pelatihan  tentang  membuat  akun  menjadi  guru,  dengan memberikan nama pelajaran dan nama kelas, seperti yang terlihat pada gambar 1.
Gambar 1. Pembuatan Kelas Pembelaran E-Learning dengan Platform Schoology
Schoology adalah  situs  web  yang  menggabungkan  e-learning  dan jejaring  sosial. Fitur-fiturnya terdiri dari Kursus, Diskusi Kelompok, Sumber Belajar, Kuis, Kehadiran, dan  Analisis.  Tampilan  dan  fitur  di  Schoology  hampir  sama  dengan  di  Facebook. Menggunakan Schoology memungkinkan para guru untuk melanjutkan pelajaran siswa mereka di luar kelas ke dunia digital. Schoology mengubah gaya belajar; pembelajaran yang  awalnya  hanya  di  dalam  kelas  dan  dibatasi  oleh  waktu  menjadi  tersedia dimanapun dan kapanpun. Seorang siswa dapat belajar kapan saja dan merasa nyaman. Berbagai  fasilitas  yang  dimiliki  siswa  juga  dapat  digunakan  untuk  membuat  atau memberikan  materi  pelajaran,  kuis,  tugas,  dan  penilaian  langsung  oleh  guru  kepada siswa dengan Schoology (Hilyana & Hakim, 2018).
Fitur-fitur yang dimiliki Schoology adalah: 1) Courses (Kursus), yaitu fasilitas untuk membuat  kelas  mata  pelajaran.  2) Groups (Kelompok),  yaitu  fasilitas  untuk  membuat kelompok.  3) Resources (Sumber  Belajar),  dalam fitur  ini  dapat  menambahkan  materi, yaitu  assignment,  test/quiz,  file/link,  discussion,  page,  dan  media  album  (Aminoto  & Pathoni, 2014).
Media  pembelajaran  e-learning  dengan  menggunakan platform  schoology ,  untuk membuat tugas atau memasukkan materi yang akan disampaikan dalam pembelajaran e-learning ini cukup meng-upload file dari komputer atau file yang sudah tersimpan di smartphone. Tugas juga bisa dibuat dalam platform schoology ini secara langsung seperti yang terlihat pada gambar 3. Interaksi para guru terhadap pembelajaran e-learning ini menjadi lebih menarik perhatian dengan membuat tugas secara langsung pada platform schoology  ini,  dengan  memberikan  variasi  tugas  karena  bisa  diacak  dan  diberikan waktu  untuk  penyelesaiannya.  Guru  juga  lebih  mudah  dalam  memberikan  penilaian terhadap tugas yang dikerjakan oleh siswa/siswi dengan memberikan skor pada tugas yang dibuat pada platform schoology.
Gambar 2. Pembuatan Soal Secara Langsung Pada Kelas Pelatihan Schoology
Dengan  adanya  pembelajaran  e- learning dengan  platform schoology ,  para  guru dapat lebih mudah mengetahui nilai tugas yang diberikan secara langsung (gambar 4), dan  juga  dapat  mengetahui  peringkat  skor  dan  waktu  penyelesaian  yang  tercepat. Sehingga lebih mudah mengetahui kompetensi siswa dari segi kognitif, dan afektifnya.
Gambar 3. Pemberian Nilai Secara Langsung pada Kelas Pelatihan Schoology
Dalam  pembelajaran  e-learning  dengan  platform schoology ini,  para  guru  juga dapat memberikan kelas diskusi (gambar 5), para siswa/siswi yang aktif berdiskusi juga akan  terlihat  keaktifannya  dalam  menanggapi  diskusi  tersebut  dengan  adanya pemberitahuan seberapa sering siswa/siswi itu berkomentar.
Gambar 4. Kelas Diskusi pada Pembelajaran E-Learning Platform Schoology
Dalam e-learning  Schoology terdapat  berbagai  menu  yang  bisa  kita  buat  untuk proses pembelajaran. Dengan bantuan kode akses dari Schoology , siswa dapat masuk ke dalam kelas yang telah dibuat oleh guru. E- learning hampir sama dengan pembelajaran konvensional,  namun  lebih  banyak  yang  online  dan  berbasis  Android.  Guru menyediakan berbagai materi yang dapat diunduh dan materi pendukung berupa link URL yang dapat dicari oleh siswa. Siswa dapat mengakses materi e-learning Schoology dimana  saja  dan  kapan  saja,  sesuai  dengan  target  waktu  yang  ditentukan  oleh  guru, karena di dalam Schoology juga terdapat menu untuk memberikan soal-soal yang harus dikerjakan oleh siswa yang waktunya terbatas, sehingga kejelasan target siswa dengan cara yang konsisten dalam mengerjakan masalah dapat terpenuhi dengan baik. Siswa dan guru juga dapat berinteraksi di Schoology dengan update status dan diskusi terkait topik tertentu yang telah dibagikan, dan siswa dapat mengajukan pertanyaan di forum. Selain  itu,  seorang  siswa  dapat  berinteraksi  dengan  siswa  lain  untuk  berdiskusi  dan bekerja sama (Hilyana, 2018).

## SIMPULAN
Berdasarkan pelaksanaan kegiatan pengabdian masyarakat ini, dapat disimpulkan bahwa: E-learning dapat memudahkan Guru melaksanakan, mengatur, dan memantau proses pembelajaran siswa dengan lebih mudah, lebih baik, dan lebih terarah. E-learning dapat  membantu  Guru  dalam  mengembangkan  kreatifitas  dan  kecakapannya  dalam proses  pembelajaran.  Pengaturan e-learning melalui  telepon  cerdas (smartphone) memudahkan  interaksi  Guru  dan  siswa,  sehingga  siswa  bisa  lebih  semangat  dalam belajar.

## DAFTAR REFERENSI
Aminoto,  T.,  &  Pathoni,  H.  (2014).  Penerapan  Media  E-learning  Berbasis  Schoology untuk  Meningkatkan  Aktivitas  dan  Hasil  Belajar  Materi  Usaha  dan  Energi  di Kelas XI SMA N 10 Kota Jambi. Jurnal Sainmatika, 8(1), 13 – 29.
Atsani,  K.  L.  G.  M.  Z.  (2020).  Transformasi  Media  Pembelajaran  Pada  Masa  Pandemi Covid-19.  Jurnal  Teknologi  Pendidikan,  22(1),  65 – 70.  Retrieved  April  15,  2021, from http://journal.unj.ac.id/unj/index.php/jtp
Dewi, W. A. F. (2020). Dampak COVID-19 terhadap Implementasi Pembelajaran Daring di  Sekolah  Dasar.  EDUKATIF :  Jurnal  Ilmu  Pendidikan,  2(1),  55 – 61. doi:10.31004/edukatif.v2i1.89
Hilyana,  F.  S.  (2018).  Implementation  of  Schoology-based  E-Learning  to  Improve  the ANEKA-based Character. 8 – 15. doi:10.4108/eai.24-10-2018.2280558
Hilyana, F. S., & Hakim, M. M. (2018). Integrating character education on physics courses with schoology-based e-learning. Journal of Information Technology Education: Research, 17. doi:10.28945/4164
Hilyana,  F.  S.,  &  Masfuah,  S.  (2018).  The  Influence  of  ANEKA-Based  Character Integrated in Physics Course with E-learning Schoology. Jurnal Penelitian Dan Pembelajaran IPA, 4(2), 167. doi:10.30870/jppi.v4i2.3277
Rinenggo, A., & Murdiono, M. (2020). Utilization of Schoology for the Development of PPKn Teaching Materials Based on E-learning. 2nd International Conference on Social  Science  and  Character  Educations  (ICoSSCE  2019)  Vol.  398,  14 – 19.  doi: 10.2991/assehr.k.200130.004
Trisnadewi, K., & Muliani, N. M. (2020). COVID-19: Perspektif Pendidikan (1st ed., Issue October). Medan: Yayasan Kita Menulis.
Wahyono,  P., Husamah,  H.,  &  Budi,  A.  S.  (2020).  Guru  profesional  di  masa  pandemi COVID-19:  Review  implementasi,  tantangan,  dan  solusi  pembelajaran  daring. Jurnal Pendidikan Profesi Guru, 1(1), 51 – 65.