Pengaruh Metode Bercerita Terhadap Karakter dan Keterampilan Menulis Narasi Siswa Kelas III Sekolah Dasar Negeri 1 Kebumen
Ririn Setyaningsih 1 , Kartika Chrysti Suryandari 2 , Sri Tatminingsih 3
1,3 Universitas Terbuka, 2 Universitas Sebelas Maret setyaririn17@gmail.com
Article History received 11/07/2022 revised 11/08/2022 accepted 01/09/2022

## Abstract
This  research  is  based  on  students'  character  problems  (strengthening  character  education) and  students'  unsatisfactory  narrative  writing  skills.  In  connection  with  this,  this  study  aims  to determine  the  effect  of  the  Storytelling  Method  on  Students'  Character  and  Narrative  Writing Skills of Class III Students of Sekolah Dasar Negeri 1 Kebumen. This research is a quantitative method.  The  sample  in  this  study  were  all  students  of  class  III  B  of  Sekolah  Dasar  Negeri  1 Kebumen  as the experimental group  and all students of class III A  of  Sekolah  Dasar Negeri 1 Kebumen  as  the  control  group.  Collecting  data  using  questionnaires,  observation,  and  tests. Then  the  data  were  analyzed  using  descriptive  analysis  and  hypothesis  testing  using  the MANOVA test. This study resulted in the following conclusions: (1) There is a significant effect of  the  storytelling  method  on  the  character  (strengthening  character  education)  of  class  III students of Sekolah Dasar Negeri 1 Kebumen; (2) There is a significant effect of the storytelling method on the narrative writing skills of class III students of Sekolah Dasar Negeri 1 Kebumen; and (3) There is a significant effect of storytelling method on students' character (strengthening character education) and narrative writing skills of class III students of  Sekolah Dasar Negeri 1 Kebumen.
Keywords: Storytelling Method, Character (Strengthening Character Education), Narrative Writing Skills

## Abstrak
Penelitian  ini  didasari  oleh  permasalahan  karakter  (penguatan  pendidikan  karakter)  siswa  dan keterampilan menulis narasi siswa yang belum memuaskan. Sehubungan dengan hal tersebut, penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  Pengaruh  Metode  Bercerita  terhadap  Karakter (Penguatan  Pendidikan  Karrakter)  dan  Keterampilan  Menulis  Narasi  pada  Siswa  Kelas  III Sekolah  Dasar  Negeri  1  Kebumen.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kuantitatif.  Sampel dalam penelitian ini adalah semua siswa kelas III B Sekolah Dasar Negeri 1 Kebumen sebagai kelompok eksperimen dan semua siswa kelas III A  Sekolah Dasar Negeri 1 Kebumen sebagai kelompok kontrol. Pengumpulan data menggunakan angket, observasi, dan tes. Kemudian data dianalisis menggunakan analisis deskriptif dan pengujian hipotesis menggunakan Uji MANOVA. Penelitian  ini  menghasilkan  kesimpulan  sebagai  berikut:  (1)  Ada  pengaruh  yang  signifikan metode  bercerita  terhadap  karakter  (penguatan  pendidikan  karakter)  siswa  kelas  III  Sekolah Dasar  Negeri  1  Kebumen;  (2)  Ada  pengaruh  yang  signifikan  metode  bercerita  terhadap keterampilan  menulis  narasi  siswa  kelas  III  Sekolah  Dasar  Negeri  1  Kebumen;  dan  (3)  Ada pengaruh  yang  signifikan  metode  bercerita  terhadap  karakter  (penguatan  pendidikan  karakter) siswa dan keterampilan menulis narasi siswa kelas III Sekolah Dasar Negeri 1 Kebumen. Kata kunci: Metode Bercerita, Karakter (Penguatan Pendidikan Karakter), Keterampilan Menulis Narasi

## PENDAHULUAN
Memasuki  abad  21  diharapkan  siswa  memiliki  kemampuan  dalam  memahami informasi  dan  menerapkan  berbagai  teknik  berpikir  yang  kritis  dan  kreatif  pada  saat membaca,  menulis,  dan  memecahkan  masalah.  Hal  yang  tidak  kalah  penting  lagi dalam  mencari  bekal  untuk  kehidupan  di    abad  21  ialah  penguatan  pendidikan karakter.  Pendidikan  harus  diarahkan  untuk  mewujudkan  siswa  yang  cakap,  kreatif, dan  berkarakter.  Dalam  pelaksanaan  pendidikan  di  sekolah,  guru  harus  mampu melakukan proses pembelajaran yang aktif inovatif, kreatif, efektif, dan menyenangkan, sehingga sangat diperlukan penggunaan metode pembelajaran yang tepat.
Beragam  metode  dapat  digunakan  oleh  guru,  antara  lain  metode  bercerita. Menurut  Madyawati  (2016),  “terdapat  beberapa  manfaat  metode  bercerita  yaitu membantu  pembentukan  pribadi dan  moral  anak.”  Metode  bercerita  diperlukan  untuk membantu menguatkan karakter  siswa.  Metode  bercerita  diperlukan  untuk membantu meningkatkan  keterampilan  menulis  narasi  siswa.  “Keterampilan  menulis  dalam pembelajaran adalah suatu hal yang penting” (Rojaki, 2012: 59). Menurut Hadiansyah (2015),  pembelajaran  menulis  dengan  menggunakan  metode  mendongeng/bercerita diimplementasikan di sekolah dalam upaya meningkatkan kemampuan menulis narasi dan sikap percaya diri peserta didik.
Perkembangan keterampilan menulis di Sekolah Dasar Negeri 1 Kebumen pada pengamatan  dan  wawancara  awal  dengan  wali  kelas  III  pada  semester  satu  Tahun Ajaran  2020/2021,  diperoleh  informasi  bahwa:  pertama,  dalam  hal  hubungan  antar siswa masih harus diberikan pembinaan, agar tidak ada lagi bullying, perkelahian, dan saling mengganggu antar teman. Hal ini nampak dari pengamatan peneliti selama satu semester  pada  semester  satu  Tahun  Ajaran  2020/2021,  masih  sering  terjadi perkelahian  antar  teman,  atau  ada  siswa  yang  menangis  karena  diganggu  oleh temannya.  Kedua,  metode  yang  sering  digunakan  oleh  guru  pada  saat  pelajaran bahasa  Indonesia  khususnya  pada  saat  pembelajaran  menulis  adalah  metode ceramah, tanya jawab, dan penugasan. Dalam pembelajarannya guru mengajar siswa secara  langsung  membuat  karangan  dengan  memberikan  judul,  tema,  atau  topik tertentu.  Siswa  disuruh  mengembangkan  kerangka,  dan  sebagainya  dengan penekanan  pada  hasil  tulisan.  Stratregi  semacam  ini  menjadi  kendala  bagi pengembangan keterampilan menulis siswa. Model-model tersebut kurang menstimulus  daya  kreativitas    anak.  Ketiga,  kurangnya  gagasan  yang  muncul  dari siswa karena kurangya stimulus dari guru. Setiap anak mempunyai imajinasi yang luar biasa  berdasarkan  pengalaman-pengalaman  yang  telah  diperolehnya,  namun  hal tersebut tidak muncul keluar dikarenakan guru kurang dapat menarik imajinasi tersebut dari dalam pikiran siswa.
Masalah-masalah  yang  muncul  tersebut  menggambarkan  banyaknya  persoalan pembelajaran  yang  perlu  segera  ditangani.  Salah  satunya  adalah  berkenaan  dengan metode pembelajaran. Bertolak dari permasalahan ini peneliti bermaksud mengadakan penelitian  dengan  judul  “Pengaruh  Metode  Bercerita  terhadap  Karakter  (Penguatan Pendidikan Karakter)  dan  Keterampilan Menulis Narasi pada Siswa Kelas III Sekolah Dasar Negeri 1 Kebumen”.
Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  (1)  menganalisis  pengaruh  Metode Bercerita  terhadap  Karakter  (Penguatan  Pendidikan  Karakter)  pada  Siswa  Kelas  III Sekolah  Dasar  Negeri  1  Kebumen,  (2)  menganalisis  pengaruh  Metode  Bercerita terhadap  Keterampilan  Menulis  Narasi  pada  Siswa  Kelas  III  Sekolah  Dasar  Negeri  1 Kebumen,  dan  (3)  menganalisis  pengaruh  Metode  Bercerita  terhadap  Karakter (Penguatan Pendidikan Karakter) dan  Keterampilan Menulis Narasi pada Siswa Kelas III Sekolah Dasar Negeri 1 Kebumen.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  metode  kuantitatif  jenis  eksperimen.  Dalam penelitian  ini  terdapat  satu  variabel  independen,  yaitu  Metode  Bercerita  (X),  dan  dua variabel  dependen  yaitu  Karakter  (Penguatan  Pendidikan  Karakter)  (Y1)  dan Keterampilan Menulis Narasi (Y2). Sampel dalam penelitian ini yaitu sejumlah populasi yang  ada  (28  siswa  kelas  III  B  sebagai  kelas  eksperimen  dan  28  siswa  kelas  III  A sebagai kelas kontrol). Instrumen penelitian ini yaitu angket, lembar observasi, dan tes menulis.  Lokasi  penelitian  di  Sekolah  Dasar  Negeri  1  Kebumen.  Sedangkan  waktu penelitian  ±  8  bulan, terhitung  sejak  bulan  Januari  s/d  Agustus  2021.  Metode  analisis data dilakukan dengan uji instrumen, uji persyaratan analisis, uji MANOVA, dan uji N- Gain Score.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Ada  tiga  hal  yang  menjadi  tujuan  penelitian  ini.  Pertama,  hasil  penelitian  yang diperoleh  yaitu  tentang  pengaruh  metode  bercerita  terhadap  karakter  (penguatan pendidikan  karakter)  pada  siswa  kelas  III  Sekolah  Dasar  Negeri  1  Kebumen.  Metode Bercerita  memiliki  pengaruh  yang  positif  terhadap  Karakter  (Penguatan  Pendidikan Karakter) pada Siswa Kelas III Sekolah Dasar Negeri 1 Kebumen. Dalam hal ini dapat dilihat  bahwa  nilai  postest  angket  dan  observasi,  bahwa  siswa  yang  mengikuti pembelajaran  dengan  metode  bercerita  memiliki  karakter  (penguatan  pendidikan karakter)  yang  lebih  baik  bila  dibandingkan  dengan  siswa  yang  tidak  yang  mengikuti pembelajaran dengan metode bercerita, dengan nilai signifikansi sebesar 0,000 < 0,05.
Dalam  proses  pembelajaran  diperlukan  metode-metode  yang  tepat.  Pemilihan metode  yang  tepat  akan  menjadikan  proses  pendidikan  berjalan  dengan  efektif. Terutama  dalam  mata  pelajaran  yang  banyak  terkandung  nilai-nilai  sejarah  yang berupa  cerita  kejadian-kejadian  masa  lalu,  maka  dengan  panjangnya  kisah-kisah kehidupan  masa  lampau  akan  sangat  sulit  dipahami  oleh  peserta  didik  apabila  hanya dengan membaca. Oleh karena itu, diperlukan sebuah metode yang paling tepat, yaitu metode  bercerita,  untuk  menceritakan  kisah  tersebut,  sehingga  peserta  didik  dapat memahami secara mendalam dan efisien.
Dalam  hal  ini,  metode  bercerita  memiliki  peran  penting  dalam  membantu  siswa untuk  meningkatkan  karakternya.  Melalui  metode  bercerita  ini,  siswa  dapat  lebih mudah  menangkap  informasi  dan  mendapatkan  pemahaman  yang  lebih  terhadap suatu konsep. Oleh karena itu, metode bercerita dirasa sangat cocok untuk diterapkan.
Berdasarkan  uraian  penjelasan  dan  hasil  analisis  data  penelitian,  maka  dapat dinyatakan  bahwa  dengan  metode  bercerita  terbukti  dapat  berpengaruh  terhadap karakter  (penguatan  pendidikan  karakter)  siswa  dan  dapat  membuat  pembelajaran lebih menyenangkan, efektif, efisien, dan menjadi bermakna. Dengan demikian, dapat diperoleh kesimpulan bahwa “Ada pengaruh positif Metode Bercerita terhadap Karakter (Penguatan  Pendidikan  Karakter)  pada  Siswa  Kelas  III  Sekolah  Dasar  Negeri  1 Kebumen .”
Dengan  demikian,  maka  hasil  temuan  penelitian  ini  sejalan  dengan  penelitian yang  dilakukan  Tambak  (2016:  1),  yang  mengemukakan  bahwa  “Walaupun  metode bercerita  ini  merupakan  metode  yang  hanya  berpusat  kepada  guru,  tetapi  apabila dilakukan dengan intonasi yang menarik dan isi ceritanya tepat, maka akan lebih efektif bagi  siswa  dalam  pemahaman  cerita  sejarah  dibandingkan  dengan  metode  lainnya.” Hal  ini  sejalan  dengan  penelitian  yang  dilakukan  Nizar  &  Hasibuan  (2011:  78),  yang mengemukakan bahwa “Metode bercerita sangat dianjurkan dalam upaya pembinaan akhlak  peserta  didik.  Melalui  cerita-cerita  tersebut  peserta  didik  diharapkan  memiliki akhlak mulia sesuai dengan akhlak dan sikap teladan yang terdapat pada suatu kisah yang dikisahkan.”
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa setelah mengikuti pembelajaran dengan metode bercerita, maka karakter (penguatan pendidikan karakter) siswa menjadi lebih baik.  Dengan  demikian,  metode  bercerita  dapat  diterapkan  oleh  para  guru  dalam pembelajaran, agar proses dan hasil pembelajaran menjadi lebih baik, sehingga siswa tidak bosan dan pembelajaran dapat berlangsung secara efektif dan menyenangkan.
Hal kedua yang dibahas dalam penelitian ini ialah menghitung pengaruh metode bercerita  terhadap  keterampilan  menulis  narasi  pada  siswa  kelas  III  Sekolah  Dasar Negeri  1  Kebumen.  Metode  Bercerita  memiliki  pengaruh  yang  positif  terhadap Keterampilan Menulis Narasi pada Siswa Kelas III  Sekolah Dasar Negeri 1 Kebumen. Dalam  hal  ini  dapat  dilihat  bahwa  nilai  postest  menulis  narasi  siswa  yang  mengikuti pembelajaran dengan menerapkan Metode Bercerita memperoleh hasil yang lebih baik bila  dibandingkan  dengan  siswa  yang  tidak  yang  mengikuti  pembelajaran  dengan metode bercerita, dengan nilai signifikansi sebesar 0,000 < 0,05.
Menulis  merupakan  suatu  proses  bepikir  dan  menuangkan  pemikiran  dalam bentuk  wacana  (karangan)  (Mulyati,  2008:  53).  Keterampilan  menulis  narasi berhubungan  dengan  pemahaman  suatu  konsep,  sehingga  orang  yang  menulis dengan  baik  itu  karena  ia  telah  memiliki  pemahaman  yang  baik  pula.  Melalui menyimak,  melihat,  ataupun  mendengar  siswa  kemudian  akan  dapat  menulis.  Cerita tentang kisah-kisah yang mengandung hikmah sangat efektif untuk menarik perhatian anak dan merangsang otaknya agar bekerja dengan baik. Bahkan metode bercerita ini dianggap yang terbaik dari cara-cara yang lain dalam mempengaruhi pola bantu anak. Karena  dengan  mendengarkan  cerita,  anak  didik  akan  merasakan  senang  sekaligus menyerap nilai-nilai pendidikan tanpa merasa dipaksakan (Hafidz, 1998: 301). Adapun metode bercerita yang diterapkan di Sekolah Dasar Negeri 1 Kebumen bertujuan untuk meningkatkan keterampilan siswa dalam menulis narasi.
Penerapan  metode  bercerita  ini  diharapkan  para  guru  sekolah  dasar  dapat membuat pembelajaran menjadi efektif dan menyenangkan. Dengan guru menerapkan metode bercerita, para siswa akan lebih tertarik untuk mengikuti pelajaran dan mampu meningkatkan  keterampilannya  dalam  menulis  narasi.  Melalui  keikutsertaan  siswa dalam  pembelajaran  yang  menerapkan  metode  bercerita,  siswa  akan  memperoleh pemahaman  yang  lebih  baik, sehingga  tingkat  pemahaman dan keterampilan  mereka lebih baik.
Berdasarkan  uraian  penjelasan  dan  hasil  analisis  data  penelitian  di  atas,  maka dapat  dinyatakan  bahwa  dengan  metode  bercerita  dapat  berpengaruh  terhadap keterampilan  menulis  narasi  siswa.  Dengan  demikian,  dapat  diperoleh  kesimpulan bahwa “Ada pengaruh positif Metode Bercerita terhadap Keterampilan Menulis Narasi pada Siswa Kelas III Sekolah Dasar Negeri 1 Kebumen .”
Dengan  demikian,  maka  hasil  temuan  penelitian  ini  sejalan  dengan  hasil penelitian  Walef  (2018)  yang  mengemukakan ”Memberi  pengalaman  belajar  dengan menggunakan  metode  bercerita  memungkinkan  anak  mengembangkan  kemampuan kognitif,  afektif,  maupun  psikomotor  masingg- masing  anak.”  Selanjutnya  juga  sesuai dengan  penelitian  yang  dilakukan  Heryanti  (2018),  yang  mengemukakan  bahwa “Terdapat  pengaruh metode bercerita  terhadap kemampuan menulis karangan  narasi metode  pembelajaran  bercerita  dapat  meningkatkan  kemampuan  menulis  karangan narasi yang lebih baik dan dapat melibatkan siswa dalam proses pembelajaran.”
Dengan  penerapan  metode  bercerita  terbukti  dapat  meningkatkan  keterampilan siswa  dalam  menulis  narasi.  Siswa  yang  mengikuti  pembelajaran  dengan  metode bercerita merasa bahwa belajar dan menulis menjadi mudah, tidak membosankan, dan menjadi lebih menyenangkan.
Temuan  penelitian  ketiga  yaitu  untuk  menganalisis  pengaruh  metode  bercerita terhadap  karakter  (penguatan  pendidikan  karakter)  dan  keterampilan  menulis  narasi pada  siswa  kelas  III  Sekolah  Dasar  Negeri  1  Kebumen.  Metode  Bercerita  memiliki
pengaruh  yang  positif  terhadap  Karakter  (Penguatan  Pendidikan  Karakter)  dan Keterampilan Menulis Narasi pada Siswa Kelas III  Sekolah Dasar Negeri 1 Kebumen. Dalam  hal  ini  dapat  dilihat  bahwa  nilai  angket  dan  postest.  Siswa  yang  mengikuti pembelajaran  dengan  metode  bercerita  memperoleh  hasil  yang  lebih  baik dibandingkan  dengan  yang  tidak  mengikuti  pembelajaran  dengan  metode  bercerita, dengan  nilai  signifikansi  sebesar  0,000  <  0,05.  Hal  ini  dapat  dilihat  pada  nilai signifikansi  untuk  Pillai’s  Trace,  Wilks’  Lambda,  Hotelling’s  Trace,  dan  Roy’s  Largest Root.
Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  metode  bercerita  lebih  baik  daripada metode  yang  lain.  Melalui  penerapan  metode  bercerita,  terbukti  dapat  memberikan dampak  nyata  yang  jelas  kepada  siswa-siswa  sekolah  dasar;  siswa-siswa  sekolah dasar  memiliki  karakter  yang  semakin  baik;  dan  siswa-siswa  memiliki  ketermpilan menulis narasi yang semakin baik.
Metode  bercerita  memiliki  kelebihan  dibanding  dengan  metode  lainnya  dalam proses pembelajaran, yaitu dapat mengaktifkan dan membangkitkan semangat peserta didik; mengarahkan emosi menyatu pada kesimpulan; memikat; mempengaruhi emosi; dan  membekas  dalam  jiwa  dan  menarik  perhatian  (Tambak,  2016:  22).  Dengan menerapkan  Metode  Bercerita,  maka  secara  tidak  langsung  berdampak  pada peningkatan  karakter  dan  keterampilan  menulis  narasi  siswa.    Hal  ini  dikarenakan dengan  menerapkan  metode  bercerita  menjadikan  hal  yang  sangat  menarik  dan interaktif.  Melalui  metode  bercerita  terbukti  dapat  meningkatkan  karakter  siswa  dan keterampilan menulis narasi siswa.
Berdasarkan uraian pembahasan dan hasil analisis data penelitian di atas, maka dapat  dinyatakan  bahwa  Metode  Bercerita  dapat  berpengaruh  terhadap  Karakter (PPK)  dan  Keterampilan  Menulis  Narasi  Siswa.  Dengan  demikian,  dapat  diperoleh kesimpulan  bahwa  “Ada  pengaruh  positif  Metode  Bercerita  terhadap  Karakter (Penguatan Pendidikan Karakter) dan Keterampilan Menulis Narasi pada Siswa Kelas III Sekolah Dasar Negeri 1 Kebumen .”
Dengan  demikian,  maka  hasil  temuan  penelitian  ini  sejalan  dengan  penelitian Akbarizan (2008: 156), bahwa dengan mendengarkan suatu cerita, kepekaan jiwa dan perasaan  anak  didik  dapat  tergugah.  Pemberikan  stimulus  pada  anak  didik  dengan bercerita tersebut secara otomatis mendorong anak didik untuk berbuat kebaikan, dan dapat  membentuk  akhlak  mulia  serta  membina  rohani  (iman  dan  takwa).  Selanjutnya juga  sesuai  dengan  hasil  penelitian  Ayunani  (2008),  yang  mengemukakan  bahwa “Story  Telling  (metode  bercerita)  sangat  efektif  dalam  pembelajaran  menulis  narasi. Hal  ini  terbukti  dari  hasil  belajar  siswa  kelas  eksperimen  lebih  tinggi  dibanding  kelas kontrol setelah mendapat perlakuan.”
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa setelah mengikuti pembelajaran dengan metode bercerita, maka karakter (penguatan pendidikan karakter) siswa menjadi lebih baik.  Dengan  demikian,  metode  bercerita  dapat  diterapkan  oleh  para  guru  dalam proses  pembelajaran,  agar  karakter  siswa  menjadi  lebih  baik.  Dengan  penerapan metode bercerita juga terbukti dapat meningkatkan keterampilan menulis narasi siswa. Dimana  siswa  tersebut  merasa  bahwa  belajar  dan  menulis  narasi  menjadi  mudah, tidak membosankan, dan menjadi lebih menyenangkan.

## SIMPULAN
Dari  hasil  penelitian  dan  pembahasan,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  ada pengaruh  positif  metode  bercerita  terhadap  karakter  (penguatan  pendidikan  karakter) pada  siswa  kelas  III  Sekolah  Dasar  Negeri  1  Kebumen,  ada  pengaruh  positif  metode bercerita  terhadap  keterampilan  menulis  narasi  pada  siswa  kelas  III  Sekolah  Dasar Negeri  1  Kebumen,  serta  ada  pengaruh  positif  metode  bercerita  terhadap  karakter (penguatan pendidikan karakter) dan keterampilan menulis narasi pada siswa kelas III
Sekolah  Dasar  Negeri  1  Kebumen.  Peneliti  menyarankan  kepada  siswa-siswi  untuk senantiasa semangat dalam menuntut ilmu, dengan cara menumbuhkan minat belajar mandiri  dan  mendorong  diri  sendiri  agar  lebih  termotivasi  dalam  belajar.  Serta,  saran kepada  guru-guru  sekolah  dasar  untuk  dapat  mengoptimalkan  pembelajaran  dengan metode  bercerita.  Hal  tersebut  guna  peningkatan  kualitas  hasil  pembelajaran  dan kualitas pendidikan dasar.

## DAFTAR PUSTAKA
Akbarizan. (2008). Pendidikan Berbasis Akhlak . Pekanbaru: Suska Press. Ayunani, S. (2012). Keefektifan Strategi Story Telling terhadap. kemampuan  menulis  narasi  siswa  SMAN  1  Talang  Kelapa .  Thesis. Indralaya: Universitas Sriwijaya.
Hadiansyah,  Y.  (2015). Pengaruh  Metode  Mendongeng  Terhadap  Keterampilan Menulis Narasi dan Sikap Percaya Diri Siswa Kelas 5 Sekolah Dasar . Bandung: Tesis Universitas Pendidikan Indonesia.
Hafizh, M.N.A. (1998). Mendidik Anak Bersama Rasulullah . Bandung: Al-Bayan. Heriyati. (2018). Pengaruh Metode Bercerita terhadap Kemampuan Menulis Karangan Narasi  pada  Mata  Pelajaran  Bahasa  Indonesia  di  Madrasah  Ibtidaiyah  Al-Adli Palembang. Thesis, Palembang: Uin Raden Fatah Palembang. Madyawati, L. (2016). Strategi Pengembangan Bahasa Pada Anak. Jakarta: Kencana. Mulyati,  Y.  (2008). Materi  Pokok  Keterampilan  Berbahasa  Indonesiaa  di  SD .  Jakarta: Universitas Terbuka.
Nizar,  S.  &  Hasibuan,  Z.E.  (2011). Hadis  Tarbawi:  Membangun  Kerangka  Pendidikan Ideal Perspektif Rasulullah . Jakarta: Kalam Mulia.
Rojaki.  (2012).  Upaya  Meningkatkan  Kemampuan  Menulis  Puisi  melalui  Model Pembelajaran Sinektik Siswa Kelas X SMA Negeri 2 Sikayu. Jurnal Ilmiah Guru “COPE”, Vol.1 No.2 Hlm.59-72 .
Tambak,  S.  (2016).  Metode  Bercerita  dalam  Pembelajaran  PAI. Jurnal  Al-Thariqah, Vol.1, No.1, Hlm.1-26.
Walef,  S.M.  (2018).  Pengaruh  Penggunaan  Metode  Drill  terhadap  Keterampilan Menulis  Karangan  Narasi  Siswa  Kelas  X  SMA  N  1  Kecamatan  Payakumbuh. PENA LITERASI: Jurnal PBSI , Vol.1, No.1, Hlm.45-54.