## PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN E-LEARNING PADA

## PEMBELAJARAN  SEJARAH  KELAS X AKL 3 DI SMKN 2 PADANG
Sumiati 1 , Meldawati 2 , Jaenam 3
Fakultas Pendidikan Sejarah, STKIP PGRI Sumatera Barat 1 , Fakultas Pendidikan Sejarah, STKIP PGRI Sumatera Barat 2 , fakultas Pendidikan Sejarah, STKIP PGRI Sumatera Barat 3 Sumiati71298@gmail.com 1 ,anifhanifa380@gmail.com 2 , jainamiwa@yahoo.com 3

## ABSTRAK
Dari  pembelajaran E-learning peserta  didik  sering  terlambat  mengakses  media  E- learning serta terlambat mengumpulkan tugas yang diberikan guru, hal ini terbukti saat penulis  melihat  akun  media  E-learning  dari  guru  itu  sendiri.  Rumusan  masalahnya adalah Bagaimana cara penggunaan media pembelajaran e -learning pada pembelajaran sejarah peserta didik kelas X Akutansi Dan Keuangan Lembaga (AKL 3) di SMKN 2 Padang.  Apa  saja kendala dalam Penggunaan Media Pembelajaran E-Learning Pada Pembelajaran Sejarah Pesrta Didik Kelas X Akutansi dan Keuangan Lembaga (AKL) 3  di  SMK  N  2  Padang.  Tujuan  penelitian  ini  adalah  Untuk  mendeskripsikan penggunaan pembelajaran di sekolah dengan menggunakan media e -learning di kelas X  Akutansi  dan  Lembaga  Keuangan  (AKL  3)  di  SMKN  2  Padang.  Untuk mendeskripsikan kendala-kendala dalam penggunaan media pembelajaran e-learning pada pembelajaran sejarah peserta didik kelas x akutansi dan keuangan lembaga (AKL) 3 di SMKN 2 Padang.Hasil penelitian yang di dapat dari penggunaan media E-leaning adalah  1)  Bahwasanya  untuk  pembelajaran  dengan  menggunakan  media E-learning peserta didik kurang terlihat memahami pembelajaran serta kurang serius dalam belajar dengan pengunaan media E-learning, hal ini dapat dilihat pada nilai yang di dapat pelh peserta didi, serta dilihat pengetahuan pembelajaran yang didapat selama pembelajaran online seperti sekarang yang dilakukan peserta didik, ditambah dari hasil wawancara penelii  dengan  peserta  didik.  2)  Peserta  didik  merasa  kurang  nyaman  belajar  seperti sekarang dan sangat membuat pengaruh yang besar terhadap pengetahuan yang didapat dengan pembelajaran seperti sekarang, namun peserta didik merasa ini juga menjadi pengtahun yang baru bahwa ada cara untuk belajar selain bertatap muka dan menjadi metode pembelajaran yang baru bagi peserta didik itu sendiri.
Kata Kunci : E-learning, (AKL 3), Sejarah, SMK N 2 Padang

## PENDAHULUAN
Dunia  pendidikan  di  Indonesia  semakin  mengalami  perkembangan  yang signifikan. Perkembangan ini terlihat dari semakin beragamnya metode pembelajaran yang digunakan. Metode yang digunakan banyak memanfaatkan berbagai media untuk meningkatkan kualitas hasil pembelajaran.
Perkembangan  berbagai  media  pembelajaran  ini  seiring  dengan  adanya kemajuan  teknologi  yang  semakin  pesat.  Dinamika  teknologi  saat  ini  mencapai kecepatan yang luar biasa. Teknologi yang dipelajari berberapa tahun yang sudah lalu mulai tergantikan  dengan  teknologi  yang  baru  termasuk  berbagai  cara  pembelajaran secara konvesional. Bentuk perkembangan informasi yang dapat dimanfaatkan sebagai media pembelajaran adalah menggunakan E-learning. E-learning merupakan inovasi yang dapat dimanfaatkan dalam proses pembelajaran, tidak hanya dalam penyampaian materi  pembelajaran  tetapi  juga  perubahan  dalam  kemampuan  berbagai  kompetensi peserta  didik.  Melalui E-learning ,  peserta  didik  tidak  hanya  mendengarkan  uraian materi dari pendidikan saja tetapi juga aktif mengamati, melakukan, mendemotrasikan, dan  sebagainya.  Materi  bahan  ajar  dapat  divirtualisasikan  dalam  berbagai  format sehingga lebih menarik dan lebih dinamis sehingga mampu memotivasi peserta didik untuk lebih jauh dalam proses pembelajaran.
Pemanfaatan teknologi komunikasi untuk kegiatan pembelajaran di perguruan tinggi di Indonesia semakin kondusif dengan di terbitkannya Surat Keputusan Menteri Depertemen Pendidikan Nasional No.107/U/2001 (SK Mendiknas) 2 Juni 2001 tentang ‘Penyelenggaraan  Program  Pendidikan  Tinggi  Jarak  Jauh’.  Dengan  iklim  yang kondusif  ini,  beberapa  perguruan  tinggi  telah  melakukan  berbagai  persiapan,  seperti penugasan para dosen dan guru untuk (a) mengikuti pelatihan tentang pengembangan bahan  belajar  elektronik,  (b)  mengidentifikasi  berbagai  platform  pembelajaran elektronik yang tersedia, dan (c) melakukan eksperimen tentang penggunaan platform pembelajaran elektronik tertentu untuk menyajikan materi perkuliahan(Hartanto, n.d.).
Berdasarkan obeservasi  yang penulis lakukan pada bulan Agustus - Desember 2020,  dalam  pembelajaran  sejarah  guru  dan  siswa  sudah  menggunakan  media pembelajaran  E -learning selama  pembelajaran  daring.  Dalam  pembelajaran  daring
media  pembelajaran E-leaning digunakan  sebagai  media  untuk  mengirim  materi pembelajaran dan melihat tugas yang akan diberikan oleh guru mata pelajaran masing - masing.  Di  kerenakan  merebaknya  wabah  virus  Covid - 19  maka  di  alihkan  proses pembelajaran  menggunakan  media  pembelajaran  E -learning .  Dari  pembelajaran peserta  didik  terlambat  mengakses  media  E -learning serta  terlambat  dalam mengumpulkan tugas yang diberikan guru, hal ini terbukti saat penulis melihat akun media E -learning dari guru mata pelajaran sejarah sendiri.  Dari kondisi tersebut dapat diketahui  siswa  kurang  serius  dan  kurang  semangat  dalam  mengikuti  pembelajaran sejarah,  sehingga  dari  hal  tersebut  dapat  ditunjukan  bahwa  siswa  masih  belum bersemangat pada pembelajaran sejarah.
Dalam perkembangan teknologi guru di SMK N 2 dalam pembelajaran daring dan  luring  saat  ini  mereka  memakai  dua  media  yaitu  media  e -learning dan  media WhatsApp untuk  menyampaikan  tugas  dan  materi  pembelajaran.  Bertitik  tolak  dari permasalahan di atas dengan model pembelajaran E-learnig dan penulis tertarik untuk melakukan  penelitian  di  SMK  N  2  Padang  mengenai  pemakaian  atau  penggunaan media  e -learning oleh  guru  dalam  pembelajaran  sejarah.  Selaian  itu  ketertarikan penulisan untuk menulis juga didukung oleh kondisi sekolah yang menerapkan media e-learning untuk pembelajaran di SMK N 2 Padang.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  Kualitatif.  Menurut  Lexy  J.  Moeleong (2010:  6)  penelitian  Kualitatif  yaitu,  penelitian  yang  bermaksud  untuk  memahami fenomena tentang apa persepsi, motivasi, tindakan. Secara holistik, dan dengan cara deskripsi dalam bentuk kata - kata dan bahasa, pada suatu konteks khusus yang alamiah dan dengan memanfaatkan berbagai metode alamiah.
Hasil  penggunaan  sistem  e -learning nantinya  akan  di  nilai  tingkat pelaksanaannya. Penelitian pelaksanaan e -learning ini dimaksudkan sebagai evaluasi dari  penerapan  media  tersebut.  Pengambilan  data  dilakukan  dengan  observasi langsung,  kuisioner,  studi  dokumentasi  dan  wawancara  yang  berhubungan  dengan proses di dalam kelas.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Penggunaan media pembelajaran E-learning pada Pembelajaran Sejarah Peserta Didik Kelas X Akutansi Dan Keuangan Lembaga (AKL 3) Di SMK N 2 Padang.

## NO CARA PENGGUNAAN MEDIA E -LEARNING
1. Guru membuka media E -learning di google, google chrome
2. Peserta  didik  mengisi  absen  bahwasanya  peserta  didik  sudah hadir dalam pembelajaran saat ini.
3. Guru memberikan KD tentang pembelajaran yang di sampaikan hari ini.
4. Guru memberikan tugas yang akan dikerjakan oleh peerta didik
5. Peserta didik bisa mengerjakan tugas yang di berikan oleh guru pengajar secara langsung di media E -learning.
Pengumpulan data pada penelitian menggunakan observasi, tentang  kegiatan pembelajaran melalui media E -learning dan wawancara dengan guru mata pelajaran sejarah  dan  peserta  didik.  Dari  hasil  observasi  dan  wawancara  yang  dilakukan  di ketahui bahwa hasil pelaksanaan pembelajaran media E -learning materi sudah berjala di tengah pendemi covid-19.
Berdasarkan hasil obeservasi pelaksanaan pembelajaran menggunakan media E-learning materi  terletak  pada  persiapan  guru  dan  peserta  didik,  hasil  pengamatan yang telah peneliti lakukan terhadap persiapan guru, maka terlihat bahwa guru tepat waktu dalam memulai pembelajaran hal ini menunjukan bahwa telah mempersipkan diri untuk mengajar, guru juga memiliki kemampuan untuk mengkodisikan siswa, guru juga  telah  mempersiapan  materi  yang  akan  di  sampaikan  untuk  peserta  didik.  Akan tetapi peserta didik masih terlambat dalam mengikuti pembelajaran hal itu menunjukan kesiapan peserta didik masih kurang, meskipun sebelumnya sudah diingatkan guru di grup whatsApps kelas sebelum memulai pelajaran.
Kondisi  pelaksanaan  pembelajaran  menggunakan  media E-learning tersebut tidak  jauh  berbeda  dengan  pembelajaran  sebagaimana  ketik  tatap  muka  di  gedung sekolah,  berdasarkan  observasi  guru  dan  peserta  didik  saling  interaksi  ketika  proses
pembelajaran  pada  materi  dan  pelaksanaan  tersebut  meliputi  kegiatan  pendahuluan, kegiatan inti dan kegiatan pendutup.
1. Pada  kegiatan  pendahuluan  biasanya  guru  selalu  menanyakan  kabar peserta didik melalui grup whatsApp kelas, serta menanyakan pelajaran minggu lalu. Setelah itu guru mengingat kan untuk mengisi absen dan menyampaikan tujuan pembelajaran.
2. Pada  kegiatan  inti  guru  menyampaikan  materi  tujuan  pembelajaran. Pada  kegiatan  inti  guru  menyampaikan  materi,  dalam  kondisi pembelajaran jarak jauh materi berhasil disampaikan guru dengan rinci.
3. Kemudian pada kegiatan penutup guru menutup pembelajaran dengan menyampaikan  kesimpulan  dari  materi  yang  telah  di  pelajari, menyampaikan  materi  yang  akan  di  sampaikan  pada  pertemuan selanjutnya.
Meskipun pembelajaran menggunakan media E-learning akan tetapi rangkaian pelaksanaan  pembelajaran  yang  terdapat  dalam  perencanaan  pembelajaran  sudah terlaksana  dengan  baik.  Pembelajaran  yang  ideal  yaitu  pembelajaran  yang memperhatikan  beberapa  komponen  yang  saling  terkait  antara  komponen  yang  lain. Pelaksanaan pembelajaran ini meliputi beberapa komponen pembelajaran antara lain tujuan pembelajaran, materi pembelajaran, media dan evaluasi dari semua komponen yang menentukan ketercapaianya pelaksanaan pembelajaran pada materi.

## Kendala Penggunaan Media E-Learning
Penggunaan media e-learning di SMK N 2 Padang terdapat beberapa kendala yang di alami oleh guru maupun peserta didik, kendala yang di alami oleh guru seperti, keterbatasan  guru  dalam  menyampaikan  materi  pembelajaran  waktu  pembelajaran yang digunakan dalam media E-elearning terbatas, guru hanya bisa menyampaikan point - point  pentingnya  saja.  Penyampaian  Kompetensi  Dasar  (KD)  dan  materi  yang akan di ajarkan pada setiap pertemuan. Kendala lainnya yang di alami oleh guru dan peserta didik dalam penggunaan media e-learning membutuhkan koneksi internet yang
memadai untuk membuka dan mengerjakan tugas agar pembelajaran berjalan dengan lancar.
Kebanyakan peseta didik kurang mengerti dengan materi yang di sampaikan di E -learning karena guru hanya memberikan materi tampa di jelasakan secara langsung dan  Sulitnya  untuk  berkomunikasi  timbal  balik  antara    peserta  didik  dan  guru. Penggunaan media E -learning adalah sebuah metode belajar yang sudah di gunakan sebelum masa pandemic, tentu dengan metode ini pasti ada kendala - kendala yang di hadapi oleh peserta didik maupun guru yang menjalaninya, karena pembelajaran online ini tidak sama dengan pembelajarn sebelumnya,

## KESIMPULAN
Proses penggunaan media pembelajaran E-learning Bahwasanya peserta didik kurang  terlihat  memahami  pembelajaran  serta  kurang  serius  dalam  belajar  dengan pengunaan  media  E-learning,  hal  ini  dapat  dilihat  dari  nilai  oleh  peserta  didik  serta pengetahuan pembelajaran yang didapat selama pembelajaran online seperti sekarang yang dilakukan peserta didik, ditambah dari hasil wawancara peneliti dengan peserta didik.
Kendala-kendala  yang  di  alami  peserta  didik  dalam  penggunaan  media    E- learning    merasa  kurang  nyaman  belajar  seperti  sekarang  dan  sangat  membuat pengaruh yang besar terhadap pengetahuan yang didapat dengan pembelajaran seperti sekarang, namun peserta didik merasa ini juga menjadi pengtahun  yang baru bahwa ada cara untuk belajar selain bertatap muka dan menjadi metode pembelajaran yang baru bagi peserta didik itu sendiri.

## DAFTAR REFERENSI
Arsyad,  Azhar.  2011 .  Media Pembelajaran .  Jakarta: PT. Raja Grafindo Persa. Adriani, dkk. 2003. Cakrawala pendidikan. E -learning dalam pendidikan. Jakarta: Universitas Terbuka.
Darmansyah. 2010. Pembelajaran berbasis WEB: Teori, Konsep dan Aplikasi. Padang : UNP Press Etta Mamang Sangadji, 2010. Metodologi Penelitian Pendekatan Praktis Dalam Penelitian . Malang : ANDI Yogyakarta Kuntowijoyo. 2018 . Pengantar Ilmu Sejarah . Yogyakarta: Tiara Wacana
Lexy J. Meoeleong. 2010. Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: PT Remaja Rosdakarya Sugiyono. 2016. Metode Penelitian Pendekatan, Kualitatif, Kuantitatif, Dan R&D. Bandung : Alfabeta Sugiyono. 2017. Metode Penelitian Pendekatan, Kualitatif, Kuantitatif, Dan R&D. Bandung : Alfabeta Yusuf, Muri. 2005. Metodologi Penelitian. Padang: UNP Press Anidar,  J.  (2014). Teori  Belajar  Menurut  Aliran  Kognitif  Serta  Implikasinya  Dalam Pembelajaran . jurnal UNI Imam Bonjol Padang 2014 ETECH,  J.  M.  E.  (2019). Teori  Belajar  Menurut  Aliran  Psikologi  Kognitif  Serta Implikasinya  Dalam  Proses  Belajar  Dan  Pembelajaran. ETECH , 07 (Iv),  1–12. https://doi.org/10.1007.
Hartanto, W. (n.d.). Penggunaan E-Learning Sebagai Media Pembelajaran . 3 . Jurnal FIKP UNEJ Prog. Studi Ekonomi
Hidayati,  N.  (2010). Sistem  E-Learning  Untuk  Meningkatkan  Proses  Belajar Mengajar : Studi Kasus Pada Sma Negeri 10 Bandar Lampung . 2 (2), 153–170.
Jurnal Tematika Mkom, ISSN 20885 725X
Mustika Zahro, Sumardi, M. (2017). The Implementation Of The Character Education In History Teaching. Jurnal Historical, 1(2252), 1-1