## PENERAPAN SISTEM REWARD DALAM METODE QUIZ TEAM TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS V SDN SAMBIROTO 01 SEMARANG
Ajeng Puri Lukyta Sari
Prodi PGSD FIP Universitas PGRI Semarang Surel: lukytasari26@gmail.com
Abstrack:  Application  Of  A  Reward  System  In  The  Quiz  Team  Method  On Student Learning Motivation In Class V SDN Sambiroto 01 Semarang. The aim of  this  research  is  to  know  the  reward  system  in  the  team  quiz  method  that  can  be applied to motivate the study of fifth grade elementary school students. This research is  a  quantitative  study  and  the  research  design  is Pre  Experimental  Design in  the form of One Group Pretest-Posttest Design . The variables used dependent variable, which  means  the  reward  system  in  the  team  quiz  method  and  the  independent variable  which  means  learning  motivation,  to  get  the  learning  outcomes  before  and after  treatment.  This  research  applied  the  reward  system  in  the  quiz  team  and  the results obtained an average educational score of 38% from 51,051 to 88,795.
Keywords: Reward, Quiz Team, Motivate the Study
Abstrak: Penerapan  Sistem Reward Dalam  Metode Quiz  Team Terhadap Motivasi  Belajar  Siswa  Kelas  V  SDN  Sambiroto  01  Semarang. Penelitian  ini bertujuan  untuk  mengetahui  sistem reward dalam  metode quiz  team dapat diterapkan  terhadap  motivasi  belajar  siswa  kelas  V  sekolah  dasar.Penelitian  ini merupakan  penelitian  kuantitatif  dengan  desain  penelitian  yaitu Pre  Experimental Design dalam bentuk One Group Pretest-Posttest Design . Variabel yang digunakan peneliti adalah  variabel dependent (terikat)  yaitu sistem reward dalam  metode quiz team dan  variabel independent (bebas)  yaitu  motivasi  belajar.  Pengumpulan  data pada  penelitian  ini  adalah  dengan  membagikan  angket  motivasi  belajar,  untuk mendapatkan  hasil  perbedaan  motivasi  belajar  sebelum  dan  sesudah  perlakuan. Dengan  menerapkan  sistem reward dalam  metode quiz  team diperoleh  hasil peningkatan rata-rata nilai motivasi belajar siswa sebanyak 38% dari 51,051 menjadi 88,795.
Kata Kunci: Reward, Quiz Team, Motivasi Belajar

## PENDAHULUAN
Pembelajaran adalah proses interaksi  peserta  didik  dengan  pendidik dan sumber belajar pada suatu lingkungan belajar. Belajar  adalah proses  dari  seseorang  yang  tidak mengerti  menjadi  mengerti,  dari  tidak bisa  menjadi  bisa.  Proses  belajar  siswa dipengaruhi  oleh  kondisi  kelas  siswa tersebut.
Lingkungan belajar adalah tempat dimana  seseorang  melakukan  kegiatan pembelajaran, sekolah merupakan lembaga formal pemerintah yang
menjadi  tempat  melakukan  kegiatan pembelajaran untuk siswa dan juga guru.
Kondisi  kelas  adalah  suasana  yang terjadi  di  dalam  kelas  tersebut,  dimana ini  dapat  mempengaruhi  proses  belajar siswa  di  dalam  kelas.  Siswa  di  dalam kelas  kurang  adanya  kerjasama  antar sesama  dan  lebih  mementingkan  diri sendiri.
Reward atau  ganjaran  adalah suatu  alat  pendidikan  untuk  mendorong anak didik agar dapat terus mengerjakan perbuatan itu, ataupun sesuatu penghargaan  yang  diberikan  dengan maksud tujuan tertentu. Dengan
dilaksanakannya  sistem reward maka akan  mampu  membantu  meningkatkan motivasi siswa dalam menerima
pembelajaran  di  dalam  kelas,  karena karakter siswa apabila diberi penghargaan  maka  dia  akan  lebih semangat  dan  lebih  antusias  dalam pembelajaran tersebut. Motivasi belajar sangatlah penting bagi siswa, agar siswa tersebut memiliki tujuan yang di capai menuju kesuksesannya. Menurut Hamalik (2005:  158)  Motivasi  adalah  perubahan energi  dalam  diri  (pribadi)  seseorang yang ditandai dengan timbulnya perasaan  dan  reaksi  untuk  mencapai tujuan.  Tujuan  disini  adalah  tujuan dalam  proses  pembelajaran  yang  ada dalam  Kompetensi  Inti  dan  Kompetensi Dasar. Motivasi sangatlah penting dalam proses  pembelajaran,  karena  apabila siswa  tidak  memiliki  motivasi  dalam belajar  maka  siswa  tersebut  akan kesulitan mencapai tujuan pembelajaran. Motivasi  adalah  sebuah  dorongan  untuk mencapai  tujuannya,  sehingga  motivasi belajar  sangatlah  penting  bagi  seorang siswa,  sehingga  seorang  guru  haruslah mampu  menumbuhkan  motivasi  siswa dalam  belajar, agar  tujuan pembelajaran dapat tercapai.
Selain  diberi reward adapun dorongan  lain  yang  mampu  menambah motivasi  belajar  adalah  dengan  adanya inovasi  dalam  proses  pembelajarannya, adapun  inovasi  tersebut  adalah  dengan menggunakan  metode quiz  team . Quiz team ini dirasa tepat dalam pembelajaran ini  karena quiz  team termasuk  dalam inovasi  dalam  proses  pembelajaran selain  itu  juga  metode  ini  sangat menyenangkan  apabila  dilaksanakan  di dalam kelas.
Reward disini  digunakan  untuk membantu  metode quiz  team karena kelompok yang memenangkan kompetisi  dalam  proses quiz  team
tersebut akan mendapatkan reward yang telah  dipersiapkan  oleh  guru,  sehingga
siswa  termotivasi  dalam  menerima pembelajaran sebelum dilakukannya quiz team tersebut. Berdasarkan hasil wawancara dengan  guru  kelas  V  tahun  2017/2018 tentang  pembelajaran  di  dalam  kelas, menunjukkan  bahwa  masih  kurangnya motivasi  belajar  siswa  dalam  menerima pembelajaran  dikelas  karena  siswa jarang  mengadakan  kompetisi  antar siswa  satu  dengan  siswa  yang  lain, sehingga suasana di dalam kelas kurang membuat  siswa  bersemangat  dalam menerima pembelajaran. Kurangnya motivasi  siswa  dalam  pembelajaran terlihat  dengan  adanya  beberapa  siswa yang melakukan kegiatan non-education seperti:  berbicara  sendiri  ketika  guru menerangkan materi pembelajaran, menyandarkan kepala di meja,
melamun,  tidur  di  dalam  kelas,  dan ketika  guru  memberi  umpan  balik berupa pertanyaan hanya beberapa siswa yang  menjawab. Sehingga pembelajaran di  kelas  terlihat  tidak  kondusif  dan efektif.
Sedangkan berdasarkan hasil
wawancara  dengan  siswa  kelas  V  tahun 2017/2018  tentang  pembelajaran  di dalam  kelas,  menunjukkan  bahwa  siswa merasa kurang antusias dalam mendengarkan pembelajaran karena pembelajaran  di  dalam  kelas  masih menggunakan teacher  center yaitu pembelajaran  yang  berlangsung  di dalam  kelas  berpusat  pada  guru  dan ketika menjawab pertanyaan yang benar hanya diberi tepuk tangan. Dalam melakukan kegiatan pembelajaran siswa membutuhkan
sebuah  dorongan  dari  guru  yang  dapat menambah  motivasi  untuk  menerima pembelajaran. Salah satu dorongan yang dapat  menambah  motivasi  belajar  siswa adalah dengan diberikannya reward atau
ganjaran  dan  juga  inovasi  dalam  proses pembelajarannya.

## METODE
Penelitian  yang  dilakukan  penulis merupakan  penelitian  kuantitatif  dengan menggunakan metode eksperimen. Metode  eksperimen  merupakan  metode penelitian yang digunakan untuk mencari  pengaruh  perlakuan  tertentu terhadap  yang  lain  dalam  kondisi  yang terkendali Sugiyono (2015: 107). Dengan  menggunakan  metode eksperimen peneliti menggunakan desain penelitian Pre-Experimental Design Menurut  Sugiyono  (2015:111) Pre-Experimental  Design ini  belum merupakan eksperimen sungguh- sungguh  karena  masih  terdapat  variebel luar  yang  ikut  berpengaruh  terhadap terbentuknya  variabel  dependen. Pre- Experimental  Design dibagi  menjadi  3 bentuk  yaitu:  (1) One-Shot  Case  Study
(2) One-Group  Pretest-Posttest  Design
(3) Intact-Group  Comparison. Dan peneliti  menggunakan  penelitian One-
Group Pretest-Posttest Design.
Untuk  mengetahui  hasil  dari diberikannya  perlakuan  maka  peneliti hanya  membandingkan  nilai  angket motivasi  belajar  siswa  sebelum  dan sesuadah dilakukan pembelajaran. Dimana  nilai  motivasi  belajar  siswa sebelum  diberikan  perlakuan  diambil dengan pembelajaran tanpa menggunakan  sistem reward dalam
metode quiz  team. Sedangkan  nilai motivasi belajar siswa sesudah diberikan perlakuan  diambil  dengan  pembelajaran menggunakan  sistem reward dalam metode quiz team .

## PEMBAHASAN
Penelitian ini menguraikan tentang  penerapan  sistem reward dalam metode quiz  team terhadap  motivasi
belajar  siwa  kelas  V  SD  Negeri Sambiroto  01  Semarang.  Data  hasil penelitian diperoleh dari satu kelas yang dijadikan  sampel  penelitian  yaitu  kelas VA  di  SD  Negeri  Sambiroto  01 Semarang  dengan  sampel  sebanyak  39 siswa  yang  terdiri  dari  17  siswa perempuan  dan  22  siswa  laki-laki. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian kuantitatif yaitu menggunakan metode Pre-Experimental Design, dengan  desain  penelitian One  Group
Pretest-Posttest Design .
Penelitian  ini  diawali  dengan melakukan  observasi  di  kelas  V  SD Negeri Sambiroto 01 Semarang. Kemudian  dilanjut  wawancara  dengan guru  kelas  VA  di  SD  Negeri  Sambiroto 01  Semarang  yaitu  Ibu  Sri  Untarti  pada hari    Senin  tanggal  11  Setember  2017. Data  diperoleh  dengan  menggunakan kuisioner  yaitu  angket  motivasi  belajar, dari  hasil  angket  motivasi  belajar sebelum  dan  angket  motivasi  belajar sesudah diberi perlakuan.
Angket  motivasi  belajar  sebelum diberikan kepada siswa sebelum pembelajaran menggunakan sistem reward dalam  metode quiz  team sehingga  dapat  diperoleh  hasil  angket motivasi  belajar  sebelum  diberikan perlakuan  yaitu  pada  hari    Selasa,  Rabu dan  kamis  tanggal  4,  5  dan  6  Agustus 2018. Sedangkan angket motivasi
belajar  sesudah  diberikan  kepada  siswa sesudah  pembelajaran  menggunakan sistem reward dalam  metode quiz  team sehingga  dapat  diperoleh  hasil  angket motivasi belajar sesudah perlakuan yaitu pada  hari  Selasa,  Rabu  dan  Kamis tanggal 4, 5 dan  Agustus 2018.
Angket  motivasi  belajar  dibagi menjadi  2  peryataan  yaitu  pernyataan positif  dan  pernyataan  negatif.  Angket tersebut  digunakan  sebagai  instrumen penelitian  untuk  mengukur  motivasi
belajar  siswa  sebelum  dan  sesudah pembelajaran menggunakan sistem
reward dalam  metode quiz  team.
Pelaksanaan  penelitian  ini  bertujuan untuk  mengetahui  penerapan  sistem reward dalam  metode quiz  team terhadap  motivasi  belajar  siswa  kelas  V SD  Negeri  Sambiroto  01  Semarang.
Penelitian  diharapkan  dapat  mengetahui peningkatan  motivasi  belajar  siswa setelah pelaksanaan pembelajaran menggunakan  sistem reward dalam
metode quiz team .
Berikut tabel nilai angket motivasi belajar  sebelum  dan  angket  motivasi belajar  sesudah  perlakuan  pada  tema  1 subtema 2 pembelajaran 1, 2 dan 3 kelas VA SD Negeri Sambiroto 01 Semarang.
Tabel 4.1. Nilai Motivasi Belajar Sebelun dan Sesudah Perlakuan Motivasi Belajar Pretest Posttest Jumlah 1991 3463 Rata-rata 51,051 88,795 Nilai tertinggi 68 99 Nilai terendah 30 80 Berdasarkan tabel 4.1 menunjukkan  bahwa  terjadi  perubahan yang  berupa  meningkatnya  hasil  angket setalah  diberikan  perlakuan  dengan menggunakan  sistem reward dalam metode quiz  team .  Pada  hasil  angket motivasi  belajar  sebelum  diberikan perlakuan  diperoleh  rata-rata  angket sebesar 51,051 dengan nilai terendah 30 dan  tertinggi  sebesar  68.  Sedangkan pada  hasil  angket  motivasi  belajar susedah  diberi  perlakuan  diperoleh  nilai rata-rata  anget  sebesar    88,795  dengan nilai  terendah  sebesar  80  dan  tertinggi sebesar  99.  Data  hasil  angket  motivasi belajar  sebelum  dan  angket  motivasi belajar sesudah diberi perlakuan
menunjukkan  bahwa  terjadi  perubahan yaitu peningkatan motivasi belajar siswa setelah  diberikan  perlakuan  dengan menggunakan  sistem reward dalam metode quiz team sebanyak 38%.
Perubahan motivasi belajar terjadi karena  pembelajaran  dilakukan  dengan perlakuna  menggunakan  sistem reward dalam  metode quiz  team telah  menarik perhatian dan respon siswa. Pembelajaran  yang  menarik  inilah  yang mampu  memberikan  perubahan  hasil motivasi  belajar  siswa.  Respon  siswa yang baik membuat pembelajaran menjadi  berjlan  lancar  sesuai  dengan tujuan  pembelajaran.  Dengan  demikian dapat disimpulkan bahwa sistem reward dalam metode quiz team dapat diterapkan  terhadap  motivasi  belajar siswa  kelas  V  SD  Negeri  Sambiroto  01 Semarang.
Peneliti  dalam  menganalisis  data penelitian  ini  diawali  dengan  uji normalitas data menggunakan uji normalitas  terlebih  dahulu  yaitu  dengan iji Lilliefors terhadap  motivasi  belajar siswa sebelum diberi perlakuan pembelajaran tanpa menggunakan sistem reward dalam  metode quiz team . Untuk  mengetahui  apakah  data  dalam penelitian  ini  beristribusi  normal  atau berdistribusi tidak normal, maka peneliti perlu  mengetahui  bahwa  dalam  uji normalitas  terdapat  kriteria  yaitu  L 0 < L tabel maka  H 0 diterima,  artinya  data berdistribusi normal.
Begitupun
sebaliknya,  jika  L 0 >  L tabel maka  H 0 ditolak,  artinya  data  berdistribusi  tidak normal. Dalam perhitungan uji normalitas  ini  peneliti  menggunakan taraf signifikan 5%. Data yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah motivasi belajar siswa.
Berikut rekapitulasi nilai motivasi sebelum:
Tabel 4.2. Rekapitulasi Nilai Motivasi Belajar Sebelum Perlakuan Jumlah 1993 Keterangan: Jika  L 0 <  L tabel , maka data berdistribusi normal L 0 0,1204 L tabel
0,1419 Rata- rata ( 𝑥 ) 51,051 S 10,8190 S 2 117,0499
Karena L 0 < L tabel , maka data tersebut berdistribusi normal
Berdasarkan tabel 4.2 rekapitulasi nilai  motivasi  belajar sebelum  diperoleh L 0 <  L tabel yang  artinya  data  berdistribusi normal.  Dapat  dijabarkan  perhitungan uji  normalitas  data  diawali  dengan mengurutkan  data  dari  terkecil  hingga terbesar,  sekaligus  meranking  nilai tersebut. Berikut diagram batang rekapitulasi nilai motivasi belajar
sebelum perlakuan:
Gambar 4.1. Diagram Batang Rekapitulasi Angket Motivasi Belajar

## Sebelum Perlakuan
Peneliti  dalam  menganalisis  data penelitian  menggunakan  uji  normalitas yaitu  dengan  uji Lilliefors terhadap motivasi belajar siswa sesudah perlakuan
pembelajaran dengan
menggunakan  sistem reward dalam metode quiz team .
Untuk  mengetahui  apakah  data dalam  penelitian  ini  berdistribusi  norma atau  berdistribusi  tidak  normal,  maka peneliti  perlu  mengetahui  bahwa  dalam uji normalitas terdapat kriteria yaitu jika L 0 < L tabel maka H 0 diterima, artinya data berdistribusi normal. Begitupun
sebaliknya,  jika  L 0 >  L tabel maka  H 0 ditolak,  artinya  data  berdistribusi  tidak normal. Dalam perhitungan uji normalitas  ini  peneliti  menggunakan taraf signifikan 5%. Data yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah motivasi belajar siswa.
Berikut rekapitulasi nilai motivasi
belajar sesudah: Tabel 4.3. Rekapitulasi Nilai Motivasi Belajar Sesudah Perlakuan Jumlah 3463 Keterangan: Jika  L 0 <  L tabel , maka data berdistribusi normal L 0 0,1290
L tabel 0,1419 Rata-rata ( 𝑥 ) 88,795 S 6,5219 S 2 42,535
Karena L 0 < L tabel , maka data tersebut
berdistribusi normal
Berdasarkan tabel 4.3 rekapitulasi nilai  motivasi  belajar sebelum  diperoleh L 0 <  L tabel yang  artinya  data  berdistribusi normal.  Dapat  dijabarkan  perhitungan uji  normalitas  data  diawali  dengan mengurutkan  data  dari  terkecil  hingga terbesar,  sekaligus  meranking  nilai tersebut. Berikut diagram batang rekapitulasi nilai motivasi belajar sebelum perlakuan: 0 20 40 60 80 1 4 7 10 13 16 19 22 25 28 31 34 37 Nilai Motivasi Belajar Sebelum Perlakuan Sebelum Perlakuan
Gambar 4.2. Diagram Batang Rekapitulasi Angket Motivasi Belajar

## Sesudah Perlakuan
Dalam  penelitian  ini,  peneliti mengambil  judul  “Penerapan  Sistem Reward dalam  Metode Quiz  Team Terhadap  Motivasi  Belajar  Siswa  Kelas V  SD  Negeri  Sambiroto  01  Semarang”.
Penelitian ini menggunakan jenis
penelitian  kuantitatif  dengan  desain penelitaian Pre-Experimental  Design yaitu One  Group  Pretest  Posttest Design . Sesuai dengan desain penelitian, peneliti  melakukan  penelitian  hanya menggunakan  satu  kelompok  kelas  saja yaitu kelas VA SD Negeri Sambiroto 01 Semarang  dengan  sampel  sebanyak  39 siswa yang terdiri dari 22 siswa laki-laki dan 17 siswa perempuan.
Penelitian di awali dengan melakukan  wawancara  kepada  guru kelas dan melakukan observasi terhadap proses  pembelajaran  di  sekolah  yang akan diteliti.
Berdasarkan hasil pengamatan  yang  dilakukan  peneliti, peneliti  menemukan  permasalahan  yang ada  dalam  proses  pembelajaran  yaitu rendahnya motivasi belajar siswa.
Dalam  proses  pembelajaran  banyak siswa  yang  merasa  tidak  bersemangat ketika mengikuti pembelajaran di dalam kelas. Permasalahan tersebut dikarenakan pada saat proses pembelajaran  pembelajaran  di  dalam kelas  masih  menggunakan teacher center yaitu pembelajaran yang berlangsung  di  dalam  kelas  berpusat pada  guru  dan  juga  guru  jarang memberikan  hadiah  untuk  siswa  yang berhasil  menjawab  pertanyaan  ketika diberi  pertanyaan  oleh  guru  selain  itu guru  juga  jarang  melakukan  metode pembelajaran  yang  variatif  yang  dapat menumbuhkan  semangat  siswa  dalam mengikuti proses pembelajaran, sehingga  menyebabkan  motivasi  belajar siswa dalam mengikuti proses
pembelajaran  rendah.  Dengan  hasil pengamatan tersebut maka peneliti perlu meneliti  permasalahan  yang  dihadapi.
Dalam  proses  penelitian  hal  pertama yang dilakukan peneliti adalah
memikirkan  satu  solusi  yang  mampu mengatasi  permaalahan  tersebut  yaitu dengan  penelitian  menggunakan  metode pembelajaran  yang  mampu  merubah suasana  pembelajaran  menjadi  lebih aktif dan menyenangkan sehingga tujuan pembelajaran  dapat tercapai.
Langkah  awal  yang  dilakukan peneliti  dalam  melakukan  penelitian ialah  membuat  sebuah  alat  ukur  atau instrumen  yang  mampu  membantu peneliti  untuk  mengukur  apa  yang  akan diukur  dalam  pelaksanaan  penelitian. Instrumen  yang  digunakan  penelitian berupa  angket  motivasi  belajar  siswa yang  berisi  beberapa  aspek  yang  harus dipenuhi dalam mengukur tingkat motivasi  belajar  siswa  dalam  mengikuti proses  pembelajaran  di  dalam  kelas. pengambilan  sampel  dilakukan  dengan purposive  sampling untuk  mengetahui perbedaan  nilai pretest dan posttest dengan  menerapkan  sistem reward dalam metode quiz team .
0 20 40 60 80 100 120 1 3 5 7 9 111315171921232527293133353739 Nilai Motivasi Belajar Sesudah Perlakuan Sesudah Perlakuan
Metode Quiz  team termasuk
dalam cooperative  learning yang  mana dilakukan  dengan  cara  berkelompok, metode  belajar  ini  sangat  menarik  dan dapat  menumbuhkan  semangat  siswa dalam  menerima  pembelajaran  di  dalam kelas  karena  dalam  pembelajaran  ini siswa akan berkompetisi untuk memenangkan kuis dan dapat mengalahkan kelompok lainnya. Kerjasama  antar  anggota  kelompok sangat dibutuhkan karena untuk
menyamakan  pendapat  demi  menjawab pertanyaan dengan benar, dengan begitu siswa  akan  memperoleh  jawaban  yang sesuai  dengan  kesepakatan  bersama. Pada  akhir  pelaksanaan  metode  ini peneliti  memberikan  sebuah reward kepada  kelompok  tersebut  yaitu  sebuah bintang  yang  akan  dipasang  di  depan kelas,  dalam  pelaksanaannya  peneliti setelah  memberi  pertanyaan  kepada siswa  dan  siswa  berdiskusi  bersama kelompok, yang terlebih dahulu mengetahui jawaban tersebut dan menjawabnya dengan benar maka peneliti  akan  memberikan  poin  kepada kelompok  tersebut.  Poin  tersebut  akan direkapitulasi  dan  yang  memiliki  poin terbanyak maka dipernolehkan menempelkan  satu  bintang  pada  papan bintang,  bintang  tersebut  diberikan hanya satu kali dalam sehari. Pemasangan  papan  bintang  didepan kelas  kelas  memang  disengaja  agar papan bintang tersebut dapat dilihat oleh siswa  ketika  berada  di  kelas,  dengan begitu siswa akan merasa tergerak untuk dapat  mengalahkan  kelompok  lain  yang sudah mendapatkan bintang lebih banyak dari kelompoknya. Pada penelitian ini peneliti
menggunakan materi tema 1 organ gerak hewan  dan  manusia  subtema  2  manusia dan lingkungan pembelajaran 1, 2 dan 3
yang terdiri dari IPA, Bahasa Indonesia, SBdP, IPS dan PPKn.
Pemerolehan  data  diambil  dari hasil  angket  motivasi  belajar  sebelum dan  angket  motivasi  sesudah  diberikan perlakuan.  Angket  motivasi  sebelum perlakuan adalah angket sebelum diterapkannya  sistem reward dalam metode quiz team saat proses pembelajaran,  sedanfkan  angket  setelah perlakuan adalah angket sesudah diterapkannya  sistem reward dalam metode quiz team saat proses pembelajaran.  Penelitian  ini  bertujuan untuk  apakah  sistem reward dalam metode quiz  team dapat  diterapkan terhadap  motivasi  belajar  siswa  kelas  V SD Negeri Sambiroto 01 Semarang.
Berikut  gambar  diagram  batang rekapitulasi nilai angket motivasi belajar sebelum dan sesudah perlakuan:
Gambar 4.3 Diagram batang rekapitulasi Angket Motivasi Belajar
Sebelum dan sesudah Perlakuan
Berdasarkan  gambar  4.3  dapat dilihat  dengan  jelas  antra  nilai  hasil angket  motivasi  belajar  sebelum  dan sesudah  perlakuan  terjadi  perubahan yaitu berupa peningkatan yang diperoleh sebesar 38%.
Dalam penelitian ini, nilai
motivasi belajar dihitung dengan menggunakan  uji  normalitas  data  awal (angket motivasi belajar sebelum)
0 50 100 150 1 4 7 10 13 16 19 22 25 28 31 34 37 Nilai Pretest dan Posttest Motivasi Belajar
Pretest Posttest
menggunakan Lilliefors . Dengan menggunakan uji Lilliefors data tersebut dapat diketahui berdistribusi normal atau berdistribusi tidak normal, uji normalitas tersebut  menggunakan  taraf  signifikan 5%  dengan  banyaknya  data  n=39 diperoleh  hasil  rata-rata  nilai  motivasi belajar sebelum diberi perlakuan sebesar 51,051.  Perhitungan  simpangan  baku diperoleh sebesar 10,825. Dari perhitungan  rata-rata  dan  simpangan baku  tersebut  diperoleh  L 0 sebesar 0,1204.  Dari  jumlah  siswa  n=39  dapat kita  lihat  pada  tabel Lilliefors diperoleh L tabel sebesar  0,1419.  Cara  mengetahui L tabel dapat dihitung  dengan  rumus  n>30 yaitu  0,886  : 𝑛 jika  dihitung  maka 0,886  : 39 =  0,886  :  6,244  =  0,1419. Sehingga  diperoleh  L tabel dengan  taraf signifikan 5% sebesar 0,1419. Dari hasil perhitungan tersebut diperoleh kesimpulan  bahwa  L 0 <  L tabel ,  artinya data  berdistribusi  normal.  Jadi  dapat disimpulkan  bahwa  data  nilai  motivasi belajar  sebelum  perlakuan  berdistribusi normal.
Pada  perhitungan  uji  normalitas data  akhir  (angket  motivasi  belajar sesudah)  menggunakan  uji Lilliefors dengan  tafar  signifikan  5%.  Dengan banyaknya  data  n=39  diperoleh  hasil rata-rata  nilai  motivasi  belajar  sesudah diberi perlakuan sebesar 88,795.
Perhitungan  simpangan  baku  diperoleh sebesar  6,5219.  Dari  perhitungan  rata- rata  dan  simpangan  baku  tersebut diperoleh L 0 sebesar 0,1290. Dari jumlah siswa  n=39  dapat  kita  lihat  pada  tabel Lilliefors diperoleh L tabel sebesar 0,1419. Cara  mengetahui  L tabel dapat  dihitung dengan  rumus  n>30  yaitu  0,886  : 𝑛 jika dihitung maka 0,886 : 39 = 0,886 : 6,244 = 0,1419. Sehingga diperoleh L tabel dengan  taraf  signifikan  5%  sebesar 0,1419.  Dari  hasil  perhitungan  tersebut
diperoleh  kesimpulan  bahwa  L 0 <  L tabel , artinya  data  berdistribusi  normal.  Jadi dapat  disimpulkan  bahwa  data  nilai motivasi  belajar  sesudah  perlakuan berdistribusi normal.
Setelah  seluruh  data  diketahui berdistribusi normal, peneliti juga menghitung  nilai  peningkatan  motivasi belajar  siswa  dengan  menggunakan rumus  nilai  rata-rata  sesudah  perlakuan dikurangi nilai rata-rata sebelum perlakuan  dibagi  nilai  maksimum  yang diperoleh dan dikalikan 100%. Perhitungannya diperoleh sebagai berikut  nilai rata-rata sesudah  perlakuan adalah  88,795  dikurangi  dengan  nilai rata-rata  sebelum  perlakuan  sebesar  51, 051  yang  diperoleh  hasil  37,744  dibagi nilai  maksimum  yaitu  99, dan  diperoleh hasil 0,381 lalu dikalikan 100% sehingga diperoleh 38,1% dapat
dibulatkan menjadi 38%.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  rumusan  masalah,
pengajuan hipotesis, analisis data penelitian,  dan  pembahasan  diperoleh kesimpulan bahwa sistem reward dalam metode quiz  team dapat  diterapkan terhadap  motivasi  belajar  siswa  kelas  V SD  Negeri  Sambiroto  01  Semarang, karena  motivasi  belajar  siswa  kelas  V SD  Negeri  Sambiroto  01  mengalami perubahan yaitu peningkatan yang mana dapat  dilihat  dari  perubahan  rata-rata nilai  siswa  dari  sebelum  perlakuan sebesar  51,051  menjadi  88,795  setelah diberi  perlakuan.  Peningkatan  tersebut sebesar 38%.
Berdasarkan  kesimpulan  di  atas maka saran yang dapat diberikan dengan tujuan  mampu  meningkatkan  motivasi belajar  siswa  kelas  V  SD  Negeri Sambiroto 01 Semarang sebagai berikut:
Penerapan  metode quiz  team didalam kelas maka harus dapat
menguasai  kelas  dengan  baik,  karena dengan  penguasaan  kelas  yang  baik suasana  kelas  akan  sangat  kondusif  dan teratur.
Disarankan  sistem reward dalam metode quiz team dapat digunakan untuk pembelajaran selanjutnya atau digunakan  untuk  seluruh  tema  sebagai pembelajaran dalam penggunaan metode pembelajaran.
Pada  saat  proses  menunjuk  siswa ketika  proses quiz  team sebaiknya  jeli dan  lebih  teliti,  karena  siswa  bisa  saja akan  merasa  kurang  adil  ketika  hanya kelompok tertentu saja yang dipilih saat proses  berlangsungnya  pembelajaran tersebut.

## DAFTAR RUJUKAN
Aprilianto, Ridwan. 2016. Meningkatkan  Hasil  Belajar  IPS Melalui Model Team Quiz Berbantu  Metode  Reward  and Punishment  pada  Siswa  Kelas  IV
SD Negeri Palebon 03 Semarang : Universitas PGRI Semarang.
Arikunto,  Suharsimi.  2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan
Praktik (Edisi  Revisi).  Jakarta: Rineka Cipta. Djamarah, Syaiful Bahri. 2011. Psikologi Belajar . Jakarta: Rineka Cipta.
Djamarah,  Syaiful  Bahri.  2013. Strategi Belajar Mengajar . Jakarta:
Rineka Cipta.
Hamalik,  Oemar.  2005. Proses  Belajar Mengajar . Bandung: Bumi Aksara. Martono, Nanang. 2014 . Metode Penelitian  Kuantitatif .  Jakarta:
Raja Grafindo Persada .
Paizaluddin.  2014. Penelitian  Tindakan Kelas . Bandung: Alfabeta.
Sugiyono.  2015. Metode  Penelitian
Pendidikan . Bandung: Alfabeta.
Suprijono,  Agus.  2014. Cooperative Learning  Teori  dan  Aplikasi PAIKEM . Surabaya: Pustaka Pelajar. Soegeng,  A.Y.  2013. Pengantar  Ilmu Pendidikan. Semarang: IKIP PGRI PRESS.