## FAKTOR-FAKTOR EKSTERNAL YANG MEMPENGARUHI HASIL BELAJAR ILMU PENGETAHUAN SOSIAL SISWA KELAS VIII DI SMP NEGERI 3 SINGARAJA TAHUN AJARAN 2018/2019
Kadek Ari Suarmawan 1 , Made Ary Meitriana 2 , Iyus Akhmad Haris 3
Jurusan Ekonomi dan Akuntansi Program Studi Pendidikan Ekonomi Universitas Pendidikan Ganesha
Singaraja, Indonesia e-mail:kadekarisuarmawan97@gmail.com 1 , ary.meitriana@undiksha.ac.id 2 , iyus.haris01@gmail.com 3

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  faktor-faktor  eksternal  yang  mempengaruhi hasil belajar Ilmu Pengetahuan Sosial siswa kelas VIII di SMP Negeri 3 Singaraja tahun ajaran 2018/2019, dan faktor eksternal yang paling dominan mempengaruhi hasil belajar Ilmu  Pengetahuan  Sosial  siswa  kelas  VIII  di  SMP  Negeri  3  Singaraja  tahun  ajaran 2018/2019.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  faktorial  yang  dilaksanakan  di  SMP Negeri  3  Singaraja  dengan  jumlah  responden  sebanyak  183  orang.  Data  dikumpulkan dengan  metode  kuesioner,  dianalisis  dengan  analisis  faktor  melalui Statistical  Product and  Sevvice  Solutions (SPSS)  16.0 for  windows. Hasil  penelitian  menunjukan  bahwa terdapat sepuluh faktor yang mempengaruhi hasil belajar Ilmu Pengetahuan Sosial siswa kelas VIII di SMP Negeri 3 Singaraja tahun ajaran 2018/2019, yaitu faktor cara mendidik, hubungan antar anggota keluarga, ekonomi keluarga, keadaan gedung sekolah, metode mengajar,  metode  belajar,  alat  penunjang  pelajaran,  kegiatan  siswa  dalam  masyarakat, pengaruh  dari  pergaulan,  media  masa.  Faktor  eksternal  yang  paling  dominan mempengaruhi  hasil  belajar  Ilmu  Pengetahuan  Sosial  siswa  kelas  VIII  di  SMP  Negeri  3 Singaraja  tahun  ajaran  2018/2019  adalah  faktor  cara  mendidik  yang  memiliki variance explained tertinggi  yaitu  sebesar  27,577%,  artinya  bahwa  faktor  cara  mendidik  mampu menjelaskan  hasil  belajar  Ilmu  Pengetahuan  Sosial  siswa  kelas  VIII  di  SMP  Negeri  3 Singaraja tahun ajaran 2018/2019 sebesar 27,577%.
Kata kunci: Analisis faktor, hasil belajar ilmu pengetahuan sosial

## Abstract
This  study  aims  to  determine  the  external  factors  influencing  the  learning  outcomes  of Social Science lesson and the external factor that most dominant influenced the learning outcomes  of  Social  Science  lesson  on  eighth  grade  students  in  SMP  Negeri  3 Singarajaacademic year 2018/2019. This research was a factorial research conducted at SMP  Negeri  3  Singaraja  with  183  respondents.  The  data  were  collected  through questionnaire  method,  analyzed  by  factor  analysis  through  Statistical  Product  and Sevvice  Solutions  (SPSS)  16.0  for  windows.  The  results  showed  that  there  were  ten factors affecting the learning outcomes of Social Sciencelesson on eighth grade students in  SMP  Negeri  3  Singarajaacademic  year2018/2019,  namely  factors  in  the  way  of educating, the relationships between family members, the family economics, the state of school  buildings,  the  teaching  methods,  the  learning  methods,  the  supporting  learning facilities, the  activities  of students in society, the  influence  of students’  interaction circle and mass media. The most dominant external factor influencing the learning outcomes of Social  Science  lesson  on  eighth  grade  students  in  SMP  Negeri  3  Singaraja  academic year  2018/2019is  the  factor  of  the  way  of  educating  that  has  the  highest  variance explained  at  27.577%,  meaning  that  this  factor  was  able  to  explain  the  social  science
lesson  on  eighth  grade  students  in  SMP  Negeri  3  Singaraja  academic  year 2018/2019totaling 27.577%.
Key words: Factor analysis, learning outcomes of social science lesson

## PENDAHULUAN
Hasil  belajar  merupakan  perumusan  nilai terakhir  yang  dapat  diberikan  oleh  guru mengenai  kemajuan/prestasi  belajar  siswa selama  masa  tertentu  (Sumadi,  2006). (Aisyah,  2017)  mengatakan  bahwa hasil belajar  merupakan  sejumlah  pengalaman yang  diperoleh  dan  menghasilkan  prestasi belajar  dari  siswa  secara  keseluruhan  dan hal tersebut terjadi karena adanya perubahan perilaku setelah mengikuti proses  belajar  mengajar  sesuai  dengan tujuan  pendidikan.    Raresik  (2016)  bahwa hasil  belajar  adalah  kemampuan  yang dimiliki  pesertadidik  setelah  menerima pengalamanpembelajaran. Sejumlah pengalaman  yangdiperoleh  peserta  didik mencakup ranahkognitif, afektif, dan psikomotor.  (Siswanto,  2016)  hasil  belajar dapat terung-kap secara holistik penggambaran  pencapaian  siswa  setelah melalui  pembelajaran. Dapat  disimpulkan bahwa  hasil  belajar  adalah  suatu  proses usaha  yang  dilaksanakan  seseorang  untuk memperoleh  suatu  perubahan  mengenai kemajuan/  prestasi  belajar  siswa  setelah menerima  pengalaman  belajarnya.  Hasil belajar  mempunyai  peranan  yang  sangat penting dalam mencapai tujuan pembelajaran.  Dari  hasil  belajar  dapat mengetahui  tentang  keadaan  baik  itu kemajuan  atau  kemunduran  siswa  dalam proses pembelajaran yang telah dilaksanakan. Hasil belajar secara administratif  ini  biasanya  dinyatakan  dalam nilai yang berbentuk huruf atau angka. Hasil belajar  siswa  dapat  dilihat  pada  nilai  raport yang diterima siswa diakhir proses pembelajaran.
Hasil  belajar  yang  baik  merupakan tujuan  setiap  siswa  setelah  diadakannya evaluasi diakhir proses pembelajaran Setiap  siswa  dituntut  untuk  memperoleh hasil  belajar  yang  baik  dalam  setiap  mata pelajaran  sebagai  cerminan  keberhasilan dari  proses  belajar  mengajar  di  sekolah. Salah satu mata pelajaran yang dijumpai di sekolah  dasar  dan  menengah  yaitu  Ilmu
Pengetahuan Sosial (IPS). Ilmu Pengetahuan  Sosial  merupakan  integrasi dari berbag cabang ilmu-ilmu sosial, seperti sosiologi, sejarah, geografi, ekonomi, poli tik,  hukum,  dan  budaya”.  Selain  itu menurut  (Sapriya,  2007) “pendidikan  Ilmu
Pengetahuan
Sosial adalah
penyederhanaan atau adaptasi dari disisplin  ilmu-ilmu  social  dan humaniora, serta kegiatan dasar manusia yang diorganisasikan dan disajikan secara ilmiah dan  pedagogik/psikologis  untuk  tujuan pendidikan”.  Dari  beberapa  definisi  di  atas dapat disimpulkan bahwa Ilmu Pengetahuan  Sosial  adalah  ilmu  yang mempelajari  masalah-masalah  sosial  yang didalamnya  merupakan  penyederhanaan dari berbagai ilmu sosial seperti: antropologi, geografi, sejarah, hukum, ilmu- ilmu  polotik  dan  humaniora  yang  terpadu dan  terseleksi  untuk  mencapai  tujuan pembelajaran  pada  jenjang  pendidikan dasar dan menengah.
Tercapainya  tujuan  pembelajaran  Ilmu Pengetahua  Sosial  dilihat  dari  hasil  belajar yang  diraih  oleh  siswa.  Untuk  dapat mencapai tujuan pembelajaran dan meningkatkan hasil belajar Ilmu Pengetahuan  Sosial,  siswa  harus  dapat memperhatikan  faktor-faktor  yang  dapat mempengaruhi  hasil  belajar,  agar  nantinya siswa dapat memperoleh hasil belajar yang baik.  (Slameto,  2010)  ada  dua  faktor  yang mempengaruhi  hasil  belajar,  yaitu  faktor internal  dan  faktor  eksternal  yaitu  :  Faktor Internal  adalah  faktor  yang  berasal  dari dalam  diri  individu  yang  mempengaruhi hasil  belajar  yaitu  faktor  psikologis  yang meliputi intelegensi, perhatian, minat, bakat, motivasi, kematangan dan kesiapan. Faktor Eksternal adalah faktor dari luar diri individu yang  mempengaruhi  hasil  belajar  yaitu faktor keluarga yang meliputi cara orang tua mendidik,  relasi  antara  anggota  keluarga, keadaan  ekonomi keluarga.  Faktor  sekolah yang  mempengaruhi  hasil  belajar  ini mencakup  keadaan  gedung,    metode
mengajar,  relasi  guru  dengan  siswa,  relasi siswa  dengan  siswa,  metode  belajar,  alat pelajaran. Faktor masyarakat seperti kegiatan siswa dalam masyarakat, pengaruh  dari  teman  bergaul  siswa,  dan mass  media  yang  juga  dapat  berpengaruh positif dan negatif.
Dilihat  dari  hasil  pengamatan  peneliti di  SMP  Negeri  3  Singaraja,  saat  ini  faktor eksternal  sangat  mempengaruhi  proses belajar  siswa.  Seperti  saat  siswa  berada  di kelas  VII    dan  baru  mengenal  teman sekelas  dan  lingkungannya,  siswa  memiliki hasil belajar Ilmu Pengetahuan Sosial relatif sama yang dianggap memiliki pengetahuan yang hampir sama terhadap mata pelajaran Ilmu  Pengetahuan  Sosial.  Namun  setelah siswa  tersebut  berada  di  kelas  VIII  banyak yang  mengalami  perubahan  hasil  belajar yang  signifikan  baik  itu  menurun  maupun meningkat.  Setelah  dilakukan  wawancara pada  siswa,  banyak  siswa  yang  mengaku hal  tersebut  dipengaruhi  oleh  lingkungan seperti  keluarga,  sekolah  dan  masyakat. Hal  tersebut  juga  dibuktikan  dengan  ketika berada  di  kelas  VII  siswa  yang  memiliki hasil  belajar  sama  namun  ketika  berada  di kelas  VIII  bergabung  dalam  kelompok diskusi  yang  berbeda,  siswa  tersebut memilki  hasil  belajar  yang  berbeda.  Hasil belajar  yang  berbeda    tersebut  menurut siswa dipengaruhi dari sifat setiap kelompok diskusi seperti ada yang cenderung  ingin  belajar  serius  dan  ada teman  kelompok  yang  hanya  mengobrol saat dilakukan proses belajar di kelas.
Berdasarkan penelitian awal diperoleh  nilai  Ilmu  Pengetahuan  Sosial Siswa  Kelas  VIII  di  SMP  Negeri  3 Singaraja, saat ini banyak siswa yang tidak lulus dalam mata pelajaran Ilmu Pengetahuan  Sosial.  Dilihat  dari  masih banyaknnya  siswa  yang  memperoleh  nilai Ilmu  Pengetahuan  Sosial  kurang  dari  KKM (Kriteria  Ketuntasan  Minimal).  Berdasarkan penelitian awal diperoleh nilai Ilmu Pengetahuan  Sosial  siswa  kelas  VIII dibawah KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) sebanyak  194  orang  (57,22%),  dan  siswa yang memperoleh nilai diatas KKM (Kriteria Ketuntasan  Minimal)  sebanyak  145  orang (42,77%) dengan jumlah keseluruhan siswa kelas  VIII  sebanyak  339  orang.  Dari
fenomena tersebut dapat disimpulkan bahwa jumlah siswa yang belum lulus mata pelajaran  Ilmu  Pengetahuan  Sosial  lebih banyak  dari  pada  siswa  yang  lulus  mata pelajaran  Ilmu  Pengetahuan  Sosial.  Dari hasil  wawancara  awal  dengan  siswa  kelas VIII  di  SMP  Negeri  3  Singaraja,  diduga faktor  yang  mempengaruhi  siswa  belum lulus pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan  Sosial  yaitu  faktor  internal atau  faktor  yang  bersumber  dari  dalam  diri individu siswa.
Berdasarkan  latar  belakang  masalah yang  dikemukakan  di  atas,  maka  peneliti tertarik  untuk  meneliti  mengenai “ Faktor- faktor  Eksternal  yang  Mempengaruhi  Hasil Belajar  Ilmu  Pengetahuan  Sosial  Siswa Kelas VIII di SMP Negeri 3 Singaraja Tahun Ajaran 2018/2019 ”.
Perbedaan penelitian sekarang dengan  penelitian  terdahulu  yaitu  terletak pada variabel, tujuan dan lokasi penelitiannya.  Penelitian  yang  dilakukan oleh  (Rere  Higuita,  2017)  bertujuan  untuk mengetahui  dan  menganalisa  faktor-faktor apa  saja  yang  mempengaruhi  hasil  belajar IPS  Ekonomi  siswa  siswa  kelas  VIII  SMP Negeri 5 Batang. Penelitian ini
dilaksanakan  di  SMP  Negeri  5  Batang,  Jl.
RE Mertadinata No 138, Milingan, Karangasem  Sel.,  Kecamatan  Batang, Provinsi  Jawa  Tengah.    Penelitian  yang dilakukan  oleh  Yayan  Surahman  (2007) bertujuan  untuk  untuk  mengetahui  dan menganalisis  faktor –faktor  apa  saja  yang mempengaruhi  keberhasilan  belajar  mata pelajaran  pengetahuan  sosial  siswa  kelas VIII  SMP  Negeri  22  Semarang.  Penelitian ini  dilaksanakan  di  SMP  Negeri  22 Semarang, Jl. Raya Gunungpati, Nongkosawit,  Kecamatan  Gunung  Pati, kota  Semarang,  Provinsi  Jawa  Tengah. Penelitian yang dilakukan oleh Alim Muidah (2011)  bertujuan  untuk  mengetahui  dan menganalisa  faktor-faktor  apa  saja  yang mempengaruhi keberhasilan prestasi belajar mata pelajaran Ekonomi pada siswa SMA Negeri 1 Welahan Kabupaten Jepara. Penelitian ini dilaksanakan di SMA Negeri 1 Welehan, Jl. Raya Gotri-Welehan, Kecamatan  Welahan,  Kabupaten  Jepara, Provinsi Jawa
Tengah. Sedangkan
penelitian sekarang bertujuan untuk
mengetahui  faktor-faktor  ekternal  apa  saja yang  mempengaruhi  hasil  belajar  Ilmu Pengetahuan  Sosial  siswa  kelas  VIII  di SMP  Negeri  3  Singaraja  tahun  ajaran 2018/2019  dan  faktor  ekternal  yang  paling dominan  mempengaruhi  hasil  belajar  Ilmu Pengetahuan  Sosial  siswa  kelas  VIII  di SMP  Negeri  3  Singaraja  tahun  ajaran 2018/2019.  Penelitian  ini  dilaksanakan  di SMP Negeri 3 Singaraja yang bertempat di Kecamatan  Buleleng,  Kabupaten  Buleleng, Provinsi Bali.

## METODE
Penelitian  ini  adalah  penelitian faktorial.  Menurut  Supranto  (2010:113) “analisis faktor adalah serangkaian prosedur yang digunakan
untuk
mengurangi  dan  menyingkat  data  tanpa kehilangan informasi penting atau mereduksi data dari variabel yang jumlahnya  lebih  sedikit”.  Penelitian  analisis faktor  memiliki  hubungan  yang  saling ketergantungan  ( interdependence )  antar variabel  tersebut  sehingga  tidak  ada pembagian  variabel  bebas  dan  variabel terikat.
Penelitian ini bertujuan untuk melihat faktor-faktor eksternal apa saja dan yang  paling  dominan  mempengaruhi  hasil belajar  Ilmu  Pengetahuan  Sosial  siswa kelas  viii  di  SMP  Negeri  3  singaraja  tahun ajaran  2018/2019.  Adapun  jenis  data  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  data kuantitatif.  Pengumpulan  data  dilakukan dengan metode kuesioner. Kuesioner merupakan  teknik  pengumpulan  data  yang dilakukan dengan cara memberi seperangkat  pertanyaan  atau  pernyataan tertulis  kepada  responden  untuk  dijawab yang  berkaitan  dengan  faktor-faktor  yang mempengaruhi hasil belajar Ilmu Pengetahuan  Sosial  siswa  kelas  VIII  di SMP  Negeri  3  Singaraja.  Kuesioner  akan disebar  kepada  responden  yaitu  siswa kelas  VIII  di SMP Negeri 3 Singaraja. Data yang  akan  di  peroleh  yaitu  data  ordinal yang  akan  dirubah  menjadi  data  interval melalui “ Method  Of  Succestive  Interval ”, kemudian  data  akan  dianalisis  dengan menggunakan analisis faktor melalui Statistical  Product  and  Sevvice  Solutions (SPSS) 16.0 for windows. Responden yang
merupakan  populasi  seluruh  siswa  kelas VIII  SMP  Negeri  3  Singaraja  tahun  ajaran 2018/2019  yang  berjumlah  339  siswa. Jumlah  populasi  yang  cukup  banyak  maka dari  sekian  banyak  jumlah  populasi  akan diambil  sebagian  untuk  dijadikan  sampel, untuk  menentukan  jumlah  sampel  dari sautu  populasi    digunakan  rumus slovin sebagai  berikut.  digunakan  rumus  Slovin sebagai berikut.
Keterangan: N = Ukuran populasi n  = ukuran sampel e    =  presisi  yang  ditetapkan  (toleransi kesalahan 5%)
Berdasarkan  rumus  tersebut  jumlah sampel  yang  akan  diteliti  adalah  sebagai berikut.
n =  183
Dari  perhitungan  di  atas  maka diperoleh  ukuran  sampel  minimal  adalah 183  responden.
Sumber  data  yang  digunakan  dalam penelitian ini adalah data primer, yaitu data yang diperoleh dengan mengadakan pengamatan  secara  langsung  dengan  cara menyebarkan  kuisioner  di  sekolah  serta melakukan  dokumentasi  data  yang  ada kaitannya dengan penelitian ini. Data primer dalam  penelitian  ini  adalah  faktor-faktor yang  mempengaruhi  hasil  belajar  Ilmu Pengetahuan  Sosial  siswa  kelas  VIII  di SMP  Negeri  3  Singaraja.  Data  Sekunder, yaitu sumber data penelitian yang diperoleh secara  tidak  langsung  melalui  media perantara. Data sekunder umumnya berupa bukti,  catatan  atau  laporan  historis  yang telah  disusun  dalam  arsip  atau  dokumen. Data  sekunder  dalam  penelitian  ini  adalah daftar  nama  dan  nilai  siswa  kelas  VIII  di SMP Negeri 3 Singaraja.
Analisis  data  yang  digunakan  adalah analisis  faktor.  Analisis  faktor  dilakukan dengan  bantuan  program SPSS  (Statistical Product  and  Sevvice  Solutions)  versi  16.0 for  windows dengan  menggunkan factor analysis.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil
Faktor-faktor eksternal yang mempengaruhi hasil  belajar  Ilmu  Pengetahuan  Sosial Siswa kelas VIII di SMP Negeri 3 Singaraja tahun ajaran 2018/2019.
Untuk mengetahui faktor-faktor eksternal  yang  mempengaruhi  hasil  belajar Ilmu Pengetahuan Sosial Siswa kelas VIII di SMP  Negeri  3  Singaraja  tahun  ajaran 2018/2019  maka  dilakukan  penyebaran kuisioner yang dilanjutkan dengan melakukan  analisis  faktor  dengan  bantuan program SPSS  versi  16.0  for  windows. Dengan memasukkan semua total nilai dari masing-masing dimensi atau faktor
terhadap total skor item dari masing-masing dimensi.  Skor  dari  masing-masing  dimensi terlebih  dahulu  ditransformasikan  ke  dalam data interval kemudian dilakukan penentuan matrik  korelasi, penentuan jumlah  faktor,  membuat  rotasi  faktor, interpretasi faktor,  dan model  fit (ketepatan model).  Adapun  hasilnya  yaitu  sebagai berikut.  (1)  Matrik  Korelasi,  dalam  analisis faktor menguji matriks korelasi menggunakan uji
Kaiser-Meyer-Olkin
(KMO) and Bartlett's  Test  of  Sphericity bertujuan untuk menguji derajat interkorelasi  antara  faktor  dan  ketepatan pemakaian  analisis  faktor  serta  untuk mengetahui kecukupan sampel atau pengukuran kelayakan sampel pada analisis faktor dengan syarat jika nilai KMO >  0,5  dan  uji Bartlett's  Test  of  Sphericity apabila  nilai  signifikan  <  5%.  Adapun  hasil Uji Kaiser-Meyer-Olkin ( KMO) and Bartlett's Test of  Sphericity seperti  nampak  pada
Tabel 4.1
Tabel 4.1  Hasil untuk Penelitian KMO and Barlett’s Test of Sphericity Kaiser-Meyer-Olkin Measure of Sampling Adequacy. .625 Bartlett's Test of Sphericity Approx. Chi-Square 494.218 Df 45 Sig. .000 Sumber: Lampiran 10 Berdasarkan Tabel 4.1 dapat dijelaskan bahwa dari hasil pengujian KMO and  Bartlett's  Test diperoleh  nilai  KMO sebesar  0,625  yang  menunjukkan  bahwa angka KMO Measure Of Sampling Adequency memiliki  nilai  yang  lebih  besar dari  0,50  (0,625  >  0,50).  Hal  ini  berarti bahwa  jumlah  sampel  yang  digunakan dalam penelitian ini sudah cukup memenuhi syarat dalam melakukan analisis faktor dan metode  analisis  faktor  tepat  digunakan untuk menganalisis data yang diperoleh.
Pengujian Barlett’s Test of
Sphericity menunjukkan  hasil  pengujian yang  signifikan  pada  taraf  nyata  0,000 dengan approximation Chi-Square = 494,383  dan  df  =  45.  Angka  ini  digunakan untuk  menguji  apakah  matriks  korelasi merupakan  matriks  identitas  atau  bukan. Karena  nilai  signifikansi  lebih  kecil  dari 0,050  atau  5%  (0,000  <  0,050)  maka matriks korelasi yang diuji bukan
merupakan  matriks  identitas.  Berdasarkan hasil  pengujiann  KMO  and Barlett’s Test di atas,  maka  penggunaan  analisis  faktor eksternal  untuk  menentukan  dimensi  atau faktor  hasil  belajar  Ilmu  Pengetahuan Sosial,  sehingga  mampu  menjelaskan  atau mempengaruhi hasil belajar Ilmu Pengetahuan  Sosial  Siswa  kelas  VIII  dan faktor eksternal yang dominan
mempengaruhi
hasil belajar Ilmu
Pengetahuan  Sosial  Siswa  kelas  VIII  di SMP  Negeri  3  Singaraja  tahun  ajaran 2018/2019.
Pengujian Measure  of  Sampling Adequacy (MSA) dimana tiap  faktor dianalisis  untuk  mengetahui  faktor  mana yang  dapat  diproses  lebih  lanjut  atau dikeluarkan.  Pada  hasil  output Statistical Product and Sevvice Solutions (SPSS) 16.0 for  Windows  (Anti-image  Matrics) ,  dapat diketahui faktor-faktor atau variabel-variabel yang layak digunakan dalam analisis faktor.
e-ISSN : 2599 – 1426
Pada output SPSS (Anti-image  Matrics) , terdapat kode “a”  yang artinya tanda  untuk Measure  of  Sampling  Adequency (MSA). Faktor  atau  variabel  yang  layak  digunakan dalam  analisis  adalah  variabel yang memiliki nilai MSA > 0,50. Apabila terdapat
variabel  yang  memiliki  nilai  MSA  <  0,50, maka  variabel  tersebut  dikeluarkan  agar dapat  dilakukan  analisis  faktor.  Nilai  MSA masing-masing  variabel  dapat  dilihat  pada Tabel 4.2
Tabel 4.2 Nilai MSA Variabel Variabel Nilai MSA Keputusan Cara mendidik (X1) 0,577 > 0,50 Dapat  digunakan  untuk  analisis factor Hubungan antar anggota keluarga (X2) 0,557 > 0,50 Dapat  digunakan  untuk  analisis factor Ekonomi keluarga (X3) 0,742 > 0.50 Dapat  digunakan  untuk  analisis factor Keadaan Gedung Sekolah (X4) 0,704 > 0,50 Dapat  digunakan  untuk  analisis factor Metode Mengajar (X5) 0,617 > 0,50 Dapat  digunakan  untuk  analisis factor Metode belajar (X8) 0,589 > 0,50 Dapat  digunakan  untuk  analisis factor Alat penunjang pelajaran (X9) 0,582 > 0,50 Dapat  digunakan  untuk  analisis factor Kegiatan siswa dalam masyarakat (X10) 0,528 > 0,50 Dapat  digunakan  untuk  analisis factor Pengaruh dari pergaulan (X11) 0,590 > 0,50 Dapat  digunakan  untuk  analisis factor Media Masa (X12) 0,667 > 0,50 Dapat  digunakan  untuk  analisis factor Sumber: Lampiran 10
Berdasarkan Tabel  4.2,  maka  dapat diketahui  variabel-variabel  yang  digunakan dalam  analisis  faktor.  Variabel  tersebut  (1) cara mendidik, (2) hubungan antar anggota keluarga, (3) ekonomi keluarga, (4) keadaan  gedung  sekolah,  (5)  metode mengajar,  (6)  metode  belajar,  (7)  alat penunjang  pelajaran,  (8)  kegiatan  siswa dalam  masyarakat,  (9)  pengaruh  dari pergaulan, dan (10) media masa, sehingga ke sepuluh faktor ini dapat dianalisis secara keseluruhan dan dapat dilanjutkan.
(2) Menentukan Jumlah Faktor
Untuk menentukan banyaknya faktor  eksternal  yang  secara  empiris mempengaruhi hasil belajar Ilmu Pengetahuan  Sosial  Siswa  kelas  VIII  di SMP  Negeri  3  Singaraja  tahun  ajaran 2018/2019,  dapat  dijelaskan  oleh  nilai persentase dari masing-masing faktor. Nilai Total  Variance  Explained digunakan  untuk mengetahui  persentase  dari  ke  sepuluh faktor  yang  dianalisis.  Hasil  analisis  faktor melalui SPSS menunjukkan persentase dari masing-masing  faktor  dapat  dilihat  pada Tabel 4.3
Tabel 4.3 Total Variance Explained Compo nent Initial Eigenvalues Extraction Sums of Squared Loadings Rotation Sums of Squared Loadings Tota l % of Varian ce Cumu lative % Total % of Varian ce Cumulati ve % Total % of Varia nce Cumulativ e % 1 2.75 8 27.57 7 27.57 7 2.75 8 27.57 7 27.577 2.32 4 23.24 4 23.244 2 1.95 9 19.58 8 47.16 5 1.95 9 19.58 8 47.165 2.24 4 22.44 0 45.684 3 1.35 6 13.55 5 60.72 0 1.35 6 13.55 5 60.720 1.50 4 15.03 6 60.720 4 .921 9.208  69.92 8 5 .828 8.283  78.21 1 6 .672 6.717  84.92 8 7 .547 5.473  90.40 1 8 .418 4.182  94.58 4 9 .303 3.029  97.61 2 10 .239 2.388  100.0 0
Sumber : Lampiran 10
Dari  Tabel  4.3,  dapat  diketahui persentase dari masing-masing  faktor antara  lain  yaitu  faktor  cara  mendidik memiliki eigenvalue sebesar  2,758  dengan nilai  variance  sebesar  27,577%,  faktor hubungan  antar  anggota  keluarga  memiliki eigenvalue sebesar  1,959  dengan  nilai variance  sebesar  19,588%,  faktor  ekonomi keluarga memiliki eigenvalue sebesar 1,356 dengan  nilai  variance  sebesar  13,555%, faktor  keadaan  gedung  sekolah  memiliki eigenvalue sebesar  0,921  dengan  nilai variance  sebesar  9,208%.  faktor  metode mengajar  memiliki eigenvalue sebesar 0,828  dengan  nilai  variance  sebesar 8,828%,  faktor  metode  belajar  memiliki eigenvalue sebesar  0,672  dengan  nilai variance  sebesar  6,717%,  faktor  alat penunjang  pelajaran  memiliki eigenvalue sebesar  0,547  dengan  nilai  variance sebesar  5,473%,  faktor  kegiatan  siswa dalam  masyarakat  memiliki eigenvalue sebesar  0,418  dengan  nilai  variance sebesar  4,182%,  faktor  kegiatan  pengaruh dari pergaulan memiliki eigenvalue sebesar
0,303  dengan  nilai  variance  sebesar 3,029%,  dan  faktor  media  masa  memiliki eigenvalue sebesar  0,239  dengan  nilai variance sebesar 2,388%.
Dari  ke  sepuluh  faktor  tersebut  ada tiga  faktor  yang  memiliki eigenvalue >1 yaitu  (1)  faktor  cara  mendidik  memiliki eigenvalue sebesar  2,758  dengan  nilai variance  sebesar  27,577%,  dengan  kata lain  faktor  tersebut  mampu  menjelaskan pengaruhnya  sebesar  27,577%  terhadap hasil  belajar  Ilmu  Pengetahuan  Sosial Siswa kelas VIII di SMP Negeri 3 Singaraja tahun ajaran 2018/2019, (2) Faktor hubungan  antar  anggota  keluarga  yang memiliki eigenvalue sebesar  1,959  dengan nilai  variance  sebesar  19,588%,  dengan kata lain faktor tersebut mampu menjelaskan pengaruhnya sebesar 19,588%  terhadap  hasil  belajar  Ilmu Pengetahuan  Sosial  Siswa  kelas  VIII  di SMP  Negeri  3  Singaraja  tahun  ajaran 2018/2019, dan (3) faktor ekonomi keluarga memiliki eigenvalue sebesar  1,356  dengan nilai  variance  sebesar  13,555%,  dengan kata lain faktor tersebut mampu
menjelaskan pengaruhnya sebesar
13,355%  terhadap  hasil  belajar  Ilmu Pengetahuan  Sosial  Siswa  kelas  VIII  di SMP  Negeri  3  Singaraja  tahun  ajaran 2018/2019.
(3)  Rotasi Faktor Setelah  semua  faktor  memiliki  nilai yang  mencukupi,  tahap  selanjutnya  adalah melakukan  proses  inti  dari  analisis  faktor, yaitu melakukan ekstraksi terhadap sekumpulan faktor yang sudah ada sehingga  terbentuk  satu  atau  beberapa faktor.  Rotasi  faktor  dilakukan  untuk mempermudah intrepretasi dalam
menentukan  faktor-faktor  mana  saja  yang tercantum  dalam  suatu  faktor.  Dalam penelitian  ini  digunakan varimax  rotation . Untuk  menginterpretasikan  faktor  dalam penelitian  ini,  minimal  faktor  loadingnya bernilai  0,5.  Untuk  mengetahui  distribusi masing-masing  yang  dirotasi  ke  dalam faktor  yang  telah  terbentuk  maka  dapat dilihat  pada output SPSS  16.0  ( Rotated Component  Matrix ).  Faktor  yang  mampu menjelaskan hasil belajar
Ilmu
Pengetahuan  Sosial  Siswa  kelas  VIII  di SMP  Negeri  3  Singaraja  tahun  ajaran 2018/2019, dapat dilihat pada Tabel 4.4 Tabel 4.4 Faktor Eksternal yang Menjelaskan Hasil Belajar IPS Siswa Faktor Eigenvalue  Variance Explained (%) Faktor Loading Cara mendidik (X1) 2.758 27.577 0,863 Hubungan antar anggota keluarga (X2) 1.959 19.588 0,519 Ekonomi keluarga (X3) 1.356 13.555 0,612 Keadaan Gedung Sekolah (X4) 0.921 9.208 0,797 Metode Mengajar (X5) 0.828 8.283 0,885 Metode belajar (X8) 0.672 6.717 0,738 Alat penunjang pelajaran (X9) 0.547 5.473 0,761 Kegiatan siswa dalam masyarakat (X10) 0.418 4.182 0,762 Pengaruh dari pergaulan (X11) 0.303 3.029 0,766 Media Masa (X12) 0.239 2.388 0,813 Sumber: Lampiran 10 Berdasarkan tabel 4.4 dapat diketahui  bahwa  ke  sepuluh  faktor  memiliki nilai faktor  loading >  0,50,  yang  berarti bahwa faktor-faktor yang bisa mempengaruhi hasil belajar Ilmu Pengetahuan  Sosial  Siswa  kelas  VIII  di SMP  Negeri  3  Singaraja  adalah  Cara mendidik  (X1),  Hubungan  antar  anggota keluarga  (X2),  Ekonomi  keluarga  (X3), Keadaan  Gedung  Sekolah  (X4),  Metode Mengajar  (X5),  Metode  belajar  (X8),  Alat
penunjang  pelajaran  (X9),  Kegiatan  siswa dalam  masyarakat  (X10),  Pengaruh  dari pergaulan  (X11),  Media  Masa  (X12), mampu  menjelaskan  hasil  belajar  Ilmu Pengetahuan  Sosial  Siswa  kelas  VIII  di SMP  Negeri  3  Singaraja  tahun  ajaran 2018/2019.
(4)  Interprestasi Faktor
Interpretasi  faktor  dilakukan  dengan mengelompokkan faktor-faktor yang mempunyai loading faktor (korelasi) minimal  0,50,  dimana  semakin  tinggi
loading faktor berarti semakin erat hubungan  antara  faktor  dengan  faktor tersebut.  Nilai loading  faktor hendaknya tidak kurang dari 0,50”, sehingga berdasarkan hasil roated component matriks diketahui  bahwa  ke  sepuluh  faktor memenuhi  syarat  karena  memiliki loading faktor >  0,50.  Sehingga  ke  sepuluh  faktor yang  mempengaruhi  hasil  belajar  Ilmu Pengetahuan  Sosial  Siswa  kelas  VIII  di SMP  Negeri  3  Singaraja  tahun  ajaran 2018/2019  dapat  dikelompokkan  menjadi kelompok  faktor  eksternal  yang  dapat mempengaruhi  hasil  belajar  siswa  yaitu secara  rinci  dapat  dijelaskan  sebagai berikut.
a)  Cara  mendidik  (X1)  dengan  nilai factor loading sebesar 0,863.
b)  Hubungan antar anggota keluarga (X2) dengan  nilai factor  loading sebesar 0,519.
c)  Ekonomi  keluarga  (X3)  dengan  nilai factor loading sebesar 0,612.
d)  Keadaan Gedung Sekolah (X4) dengan nilai factor loading sebesar 0,797.
e)  Metode  Mengajar  (X5)  dengan  nilai factor loading sebesar 0,885.
f)  Metode belajar (X8) dengan nilai factor loading sebesar 0,738.
g)  Alat  penunjang  pelajaran  (X9)  dengan nilai factor loading sebesar 0,761.
h)  Kegiatan  siswa  dalam  masyarakat (X10)  dengan  nilai factor  loading
sebesar 0,765.
i)   Pengaruh dari pergaulan (X11)
dengan  nilai factor  loading sebesar 0,766.
j)  Media  Masa  (X12)  dengan  nilai factor loading sebesar 0,738.
Berdasarkan  besarnya  nilai factor loading pada masing-masing faktor tersebut di  atas,  ternyata  faktor  metode  mengajar (X 5 )  dengan  nilai factor  loading sebesar 0,885  sedangkan  faktor  hubungan  antar anggota  keluarga  (X 2 )  dengan  nilai factor loading sebesar  0,519  memiliki  pengaruh yang  paling  kecil  diantara  beberapa  faktor tersebut.
(5)  Menentukan Ketepatan Model Tahap  terakhir  dari  analisis  faktor adalah menghetahui apakah model mampu menjelaskan  dengan  baik.  Perlu  diuji dengan teknik Principal Component Analisis (PCA) yaitu dengan melihat jumlah residual antara  korelasi  yang  diamati  dengan korelasi  yang  direproduksi.  Untuk  menguji ketepatan  model  ( Model  Of  Fit ),  dengan menggunakan  output  program  SPSS  yaitu tabel Rotated  Component  Matrix a dapat dilihat pada Tabel 4.5
Tabel 4.5 Rotated Component Matrix a Component 1 2 3 K5 .885 -.042 .060 K12 .813 .032 .171 K4 .797 .136 .020 K1 .021 .863 -.084 K9 -.008 .761 -.158 K3 .407 .612 .043 K2 .163 .519 .416 K11 -.180 .495 .766 K10 .124 -.095 .765 K8 .073 .015 .738 Sumber: Lampiran 1
Berdasarkan tabel 4.5, terdapat tiga faktor  yang  terbentuk  dari  Cara  mendidik (X1),  Hubungan  antar  anggota  keluarga (X2),  Ekonomi  keluarga  (X3),  Keadaan Gedung  Sekolah  (X4),  Metode  Mengajar (X5),  Metode  belajar  (X8),  Alat  penunjang pelajaran  (X9),  Kegiatan  siswa  dalam masyarakat (X10), Pengaruh dari pergaulan
(X11),  Media  Masa  (X12).  Dari  tabel  4.5  di atas  dapat  dilihat loading tiap  faktor  dalam satu  komponen  secara  berurutan  dari  nilai yang tinggi ke nilai yang rendah. Nilai faktor loading tertinggi  yaitu  Metode  Mengajar sebesar 0,885, Media Masa sebesar 0,813, Keadaan  Gedung  Sekolah  sebesar  0,797 untuk  kelompok  yang  pertama  selanjutnya
kelompok  yang  kedua  nilai  faktor loading tertinggi  yaitu  Cara  mendidik  sebesar 0,863,  Alat  penunjang  pelajaran  sebesar 0,761,  Ekonomi  keluarga  sebesar  0,612, Hubungan  antar  anggota  keluarga  sebesar 0,519.  Untuk  kelompok  yang  ke  tiga  nilai faktor loading tertinggi  yaitu  Pengaruh  dari pergaulan  sebesar  0,766,  Kegiatan  siswa dalam  masyarakat  sebesar  0,765,  Metode belajar sebesar 0,738.
Faktor Eksternal yang Paling
Dominan  Mempengaruhi  Hasil  Belajar  Ilmu
Pengetahuan  Sosial  Siswa  kelas  VIII  di SMP  Negeri  3  Singaraja  tahun  ajaran 2018/2019.
Untuk  menentukan  faktor  eksternal yang  paling  dominan  mempengaruhi  hasil belajar  Ilmu  Pengetahuan  Sosial  Siswa kelas VIII di SMP Negeri 3 Singaraja tahun ajaran  2018/2019  digunakan  faktor  atau komponen  utama  yang  paling  tinggi  atau dominasi, maka akan digunakan parameter koefisien varimax  rotation dan  dimensi yang  paling  mendekati  +1atau  mendekati nilai  -1.  Nilai  yang  mendekati  +1  diawali oleh  nilai  0,5  sedangkan  nilai  yang mendekati -1 diawali oleh -0,5. Secara lebih rinci  hasil  ringkasan  rotasi  dan matriks faktor  memuat  nilai varimax  rotation ,  dapat dilihat pada Tabel 4.6 Tabel 4.6 Matriks Hasil Analisis Faktor Dimensi atau faktor yang mempengaruhi hasil belajar Ilmu Pengetahuan Sosial siswa. Varimax Rotation (%) Cara Mendidik (X1) 27.577
Sumber: Lampiran 10
Berdasarkan Tabel 4.6, maka faktor yang  paling  dominan  mempengaruhi  hasil belajar ilmu pengetahuan sosial siswa kelas VIII di SMP Negeri 3 Singaraja tahun ajaran 2018/2019  adalah  faktor  cara  mendidik dengan  nilai varimax  rotation 27,577%, artinya kejelasan faktor yang paling dominan  mempengaruhi  dari  hasil  belajar ilmu  pengetahuan  sosial  siswa  kelas  VIII adalah  psikologis.  Faktor  cara  mendidik menjadi  faktor  yang  paling  mendominasi mempengaruhi hasil belajar ilmu pengetahuan sosial siswa kelas VIII di SMP Negeri 3 Singaraja tahun ajaran 2018/2019 yaitu  sebesar  27,577%.  Hasil  belajar  ilmu pengetahuan  sosial  seorang  siswa  lebih menekankan pada cara orang tua mendidik siswa  itu  sendiri.  Apabila    cara  orang  tua mendidik yang bagus dapat mempengaruhi atau menunjang hasil belajar siswa menjadi lebih bagus.

## Pembahasan
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang diperoleh  mengenai  faktor-faktor  eksternal yang  mempengaruhi  hasil  belajar  ilmu pengetahuan sosial siswa kelas VIII di SMP Negeri 3 Singaraja tahun ajaran 2018/2019 dipengaruhi  oleh  sepuluh  faktor  yaitu  cara mendidik, hubungan antar anggota keluarga, ekonomi keluarga, keadaan gedung sekolah, metode mengajar, metode
belajar,  alat  penunjang  pelajaran,  kegiatan siswa  dalam  masyarakat,  pengaruh  dari pergaulan,  media  masa. Variance masing- masing  faktor  yaitu  cara  mendidik  sebesar 27,577%, hubungan antar anggota keluarga sebesar 19,588%, ekonomi keluarga sebesar 13,555%, keadaan gedung sekolah sebesar 9,208%, metode mengajar sebesar 8,283%,  metode  belajar  sebesar  6,717%, alat  penunjang  pelajaran  sebesar  5,473%, kegiatan  siswa  dalam  masyarakat  sebesar 4,182%,  pengaruh  dari  pergaulan  sebesar 3.029%, media masa sebesar 2,388%.
Kesepuluh  faktor  tersebut  yang mempengaruhi hasil belajar ilmu pengetahuan sosial siswa kelas VIII di SMP Negeri 3 Singaraja tahun ajaran 2018/2019, sesuai  dengan  teori  yang  dinyatakan  oleh Slameto  (2010)  mengatakan  faktor  yang mempengaruhi  hasil  belajar,  yaitu  faktor internal dan faktor eksternal. Faktor Eksternal adalah faktor dari luar diri individu yang mempengaruhi hasil belajar yaitu cara mendidik, hubungan antar anggota keluarga, ekonomi keluarga, keadaan gedung sekolah, metode mengajar, metode belajar,  alat  penunjang  pelajaran,  kegiatan siswa  dalam  masyarakat,  pengaruh  dari pergaulan,  media  masa.  Dari  ke  sepuluh faktor  tersebut,  yang  paling  dominan mempengaruhi hasil belajar ilmu
pengetahuan sosial siswa kelas VIII di SMP Negeri 3 Singaraja tahun ajaran 2018/2019 adalah  faktor  cara  mendidik    yang mempunyai nilai variance sebesar 27,577%.  Seperti  yang  kita  ketahui  apabila cara orang tua mendidik yang bagus dapat mempengaruhi atau menunjang hasil belajar  siswa  menjadi  lebih  bagus.  Oleh karena  itu  cara  orang  tua  mendidik anak/siswa dapat sangat signifikan pengaruhnya terhadap hasil belajar seorang siswa.
Hasil  penelitian  ini  di  dukung dengan  hasil  penelitian  sebelumnya  oleh (Rere  Higuita,  2017) dengan  judul  “Faktor- Faktor  Yang  Mempengaruhi  Hasil  Belajar Mata  Pelajaran  IPS  Ekonomi  Siswa  Kelas VIII  SMP  Negeri  5  Batang  (Tahun  Ajaran 2015/2016)”.  Hasil  penelitian  tersebut menyatakan  bahwa  faktor  yang  paling dominan  mempengaruhi  hasil  belajar  mata pelajaran  IPS  ekonomi  siswa  kelas  VIII SMP  Negeri  5  Batang  (tahun  ajaran 2015/2016)  adalah  faktor  keluarga,  dapat dikatakan  orang  tua  atau  cara  mendidik anak  dirumah  sangat  mempengaruhi  hasil belajar  siswa  tersebut.  (Suwardi,  2012) menyatakan  bahwa  Tingkat  pendidikan atau kebiasaan di dalam keluarga mempen- garuhi  sikap  anak  dalam  belajar.  Sejalan dengan penelitian ini bahwa cara orang tua mendidik sangat perpengaruh besar terhadap  hasil  belajar  siswa.  Indriasari (2014) dijelaskan bahwa lingkungan keluarga  berpengaruh  signifikan  terhadap hasil  belajar  mata  pelajaran  IPS,  yang sejalan  dengan  penelitian  bahwa  cara mendidik  orang  tua  termasuh  ke  dalam faktor  lingkungan  keluarga  yang  dapat mempengaruhi hasil belajar IPS.

## SIMPULAN DAN SARAN Simpulan
Bedasarkan  hasil  analisis  data  dan pembahasan, maka dapat disimpulkan yaitu Faktor-faktor eksternal yang mempengaruhi hasil  belajar  Ilmu  Pengetahuan  Sosial Siswa kelas VIII di SMP Negeri 3 Singaraja tahun ajaran 2018/2019, adalah faktor cara mendidik  memiliki eigenvalue sebesar 2,758  dengan  nilai  variance  sebesar 27,577%,  faktor  hubungan  antar  anggota keluarga memiliki eigenvalue sebesar 1,959
dengan  nilai  variance  sebesar  19,588%, faktor ekonomi keluarga memiliki eigenvalue sebesar  1,356  dengan  nilai variance  sebesar  13,555%,  faktor  keadaan gedung sekolah memiliki eigenvalue sebesar  0,921  dengan  nilai  variance sebesar  9,208%.  faktor  metode  mengajar memiliki eigenvalue sebesar  0,828  dengan nilai  variance  sebesar  8,828%,  faktor metode belajar memiliki eigenvalue sebesar 0,672  dengan  nilai  variance  sebesar 6,717%,  faktor  alat  penunjang  pelajaran memiliki eigenvalue sebesar  0,547  dengan nilai  variance  sebesar  5,473%,  faktor kegiatan  siswa  dalam  masyarakat  memiliki eigenvalue sebesar  0,418  dengan  nilai variance  sebesar  4,182%,  faktor  kegiatan pengaruh dari pergaulan memiliki eigenvalue sebesar 0,303  dengan  nilai variance sebesar 3,029%, dan faktor media masa  memiliki eigenvalue sebesar  0,239 dengan nilai variance sebesar 2,388%.
Faktor  eksternal yang paling dominan mempengaruhi hasil belajar Ilmu
Pengetahuan  Sosial  Siswa  kelas  VIII  di SMP  Negeri  3  Singaraja  tahun  ajaran 2018/2019  adalah  cara  mendidik  dengan nilai varimax  rotation sebesar  27,577%, artinya faktor cara mendidik paling dominan mempengaruhi hasil belajar ilmu pengetahuan sosial siswa kelas VIII di SMP Negeri 3 Singaraja tahun ajaran 2018/2019.

## Saran
Berdasarkan  pembahasan  dan  simpulan  di atas,  maka  dapat  diajukan  beberapa  saran yaitu  bagi  sekolah  dalam  penelitian  ini, pihak sekolah bisa mengetahui faktor-faktor eksternal  yang  mempengaruhi  hasil  belajar ilmu  pengetahuan  sosial  siswa  kelas    VIII, sehingga  pihak  sekolah  mengetahui  faktor eksternal apa saja yang dapat mempengaruhi hasil belajar siswanya.
Bagi Peneliti lain yang berminat dan diharapkan  dapat  memanfaatkan  atau mengembangkan hasil penelitian ini sebagai  salah  satu  refrensi  pembelajaran dan dapat mengembangkan hasil penelitian ini dalam ruang lingkuh yang lebih luas. Hal ini  berguna  untuk  menguji  temuan  faktor- faktor  eksternal  yang  mempengaruhi  hasil belajar  Ilmu  Pengetahuan  Sosial  Siswa kelas  VIII  agar  hasilnya  lebih  maksimal.

## DAFTAR PUSTAKA
Aisyah,  Riswan  Jaenudin,  D.  K.  (2017). Analisis  Faktor  Penyebab  Rendahnya Hasil  Belajar  Peserta  Didik  Pada  Mata
Pelajaran  Ekonomi  Di  Sma  Negeri  15 Palembang. JURNAL PROFIT VOLUME , 4 (1), 1–11.
Rere  Higuita,  H.  (2017).  Faktor-Faktor Yang  Mempengaruhi  Hasil  Belajar
Mata  Pelajaran  Ips  Ekonomi  Siswa
Kelas  Viii  Smp  Negeri  5  Batang (Tahun  Ajaran  2015/2016). Economic
Education Analysis Journal , 6 (1), 202–
206.
Sapriya. (2007). Pengembangan IPS . Bandung: UPI PRESS.
Siswanto, B. T. (2016). Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi  Hasil  Belajar  Siswa Pada  Pembelajaran  Praktik  Kelistrikan Otomotif  Smk  Di  Kota  Yogyakarta. Jurnal  Pendidikan  Vokasi , 6 (1),  111–
120.
Slameto.  (2010). Belajar  dan  Faktor-faktor yang  Mempengaruhinya .  Jakarta:  PT.
Rineka Cipta.
Sumadi,  S.  (2006). Pisikilogi  Pendidikan .
Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Suwardi,  D.  R.  (2012).  Faktor-Faktor  yang
Mempengaruhi  Hasil  Belajar  Siswa Kompetensi Dasar Ayat Jurnal Penyesuaian Mata Pela- Jaran Akuntansi Kelas Xi Ips Di Sma Negeri
1  Bae  Kudus. Economic  Education
Analysis Journal , 1 (2), 1–7.