## Pengaruh Keaktifan dalam Organisasi terhadap Motivasi Belajar Matematika Siswa SMA Negeri 1 Campalagian
Nasaruddin *1 , Rezki Amaliyah AR 2 1,2 Universitas Sulawesi Barat
1 nasaruddin.nasar@gmail.com. 2 rezkiamaliyah.ar@unsulbar.ac.id

## Abstrak
Penelitian  ini  merupakan  jenis  penelitian  expost  facto  dengan  pendekatan kuantitatif  yang  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  keaktifan  dalam  ornagisasi terhadap motivasi belajar matematika siswa  SMA Negeri 1 Campalagian. Penelitian ini dilakukan  di  SMA  Negeri  1  Campalagian  dengan  subjek  penelitian  siswa  yang  masuk dalam pengurus OSIS tahun ajaran 2016/2017 yang berjumlah 29 responden. Penelitian ini menggunakan dua variabel yaitu: variabel bebas : 1). keaktifan dalam organisasi (X), 2).  variabel  terikat:  motivasi  belajar  matematika  (Y).  Teknik  pengumpulan  data  dalam penelitian  ini  menggunakan  angket  yang  terdiri  atas  instrumen  penelitian  keaktifan dalam organisasi dan motivasi belajar matematika dengan skala Likert. Keabsahan data diperoleh  melalui  uji  validitas  dan  riliabilitas  instrumen.  Pengujian  prasyarat  analisis meliputi  uji  normalitas  dan  linearitas.  Analisis  data  untuk  uji  hipotesis  menggunakan analisis  regresi  linear  sederhana  dan  untuk  mengetahui  besarnya  kontribusi  pengaruh variabel  bebas  terhadap  variabel  terikat  digunakan  koefisien  determinasi.  Hasil penelitian menunjukan bahwa ada pengaruh antara keaktifan dalam organisasi terhadap motivasi  belajar  matematika  siswa  SMA  Negeri  1  Campalagian.  Dengan  kontribusi sebesar 15,4% dan sisanya 84,6% dipengaruhi oleh variabel lain.
Kata kunci : keaktifan dalam organisasi, motivasi belajar matematika

## 1. PENDAHULUAN
Mutu  pendidikan    dapat  dilihat  dari  tingkat  keberhasilan  sekolah  dengan  tidak mengesampingkan  peran  masyarakat  untuk  menilai  hal  tersebut.  Keberhasilan  sekolah dapat  dilihat  pada  hasil  nilai  Ujian  Akhir  Nasional  yang  dicapai  siswa  dalam  mengikuti tes  evaluasi  tahap  akhir.  Bila  nilai  Ujian  Akhir  Nasional  itu  baik  serta  sebagian  besar siswanya diterima di sekolah negeri pada jenjang sekolah yang lebih tinggi, maka sekolah itu  dinilai  sebagai  sekolah  yang  berhasil.  Selain  itu,  sekolah  yang  ditunjang  dengan kegiatan-kegiatan  menonjol  seperti  olahraga,  kesenian,  lomba  mata  pelajaran, kepramukaan  dan  sejenisnya  yang  sering  mendapat  prestasi,  juga  mendukung  penilaian masyarakat  akan  keberhasilan  tersebut. Di  Sekolah  juga terdapat berbagai kegiatan yang bersifat  keorganisasian  seperti  Organisasi  Intra  sekolah  (OSIS),  Praja  Muda  Karana (Pramuka), Palang Merah Remaja (PMR), Pasukan Pengibar Bendera (PASKIBRA) juga ekstrakulikuler yang bersifat kebugaran jasmani seperti olahraga, basket, volly, futsal dan masih banyak lagi yang secara keseluruhan menuntut peran serta aktif siswa-siswi untuk terlibat didalamnya, tentunya diluar jam pelajaran yang telah ditentukan.
Kegiatan-kegiatan  tersebut  merupakan  pelengkap  dari  kurikulum,  yang  dalam pelaksanaannya  setiap  siswa  diberi  keleluasaan  untuk  memilih  kegiatan  sesuai  dengan minat  dan  bakatnya.  Kegiatan  Organisasi  merupakan  kegiatan  yang  dapat  dijadikan sebagai  wadah  bagi  siswa  yang  memiliki  minat  mengikuti  kegiatan  tersebut.  Melalui bimbingan  dan  pelatihan  guru,  kegiatan  organisasi  dapat  membentuk  sikap  positif
terhadap  kegiatan  yang  diikuti  oleh  para  siswa.  Kegiatan  organisasi  yang  diikuti  dan dilaksanakan  oleh  siswa  baik  di  sekolah  maupun  di  luar  sekolah,  bertujuan  agar  siswa dapat  mengembangkan  potensi,  minat  dan  bakat.  Pengertian  organisasi  menurut  Kamus Besar Bahasa Indonesia yaitu, “organisasi adalah kesatuan (susunan dan sebagainya) yang terdiri  atas  bagian-bagian  dalam  perkumpulan  dan  sebagainya  untuk  tujuan  tertentu. Kegiatan organisasi itu sendiri dilaksanakan diluar jam pelajaran wajib. Kegiatan tersebut harus  dikelola  dan  diorganisir  sebaik-baiknya  oleh  siswa  di  bawah  pembinaan  atau bimbingan  guru  agar  tujuan-tujuan  yang  telah  direncanakan  dalam  setiap  jenis  kegiatan dapat tercapai.
Menurut  pendapat  Amal    dalam  Cahyandaru  (2013)  kegiatan  organisasi  di sekolah ikut andil dalam menciptakan tingkat kecerdasan yang tinggi. Kegiatan ini bukan termasuk  materi  pelajaran  yang  terpisah  dari  materi  pelajaran  lainnya,  dan  dapat dilaksanakan  di  sela-sela  penyampaian  materi  pelajaran,  mengingat  kegiatan  tersebut merupakan bagian penting dari kurikulum sekolah. Namun, tak jarang juga dari beberapa siswa  yang  terlibat  dalam  suatu  organisasi  mengalami  kesulitan  mengatur  waktu  antara kepentingan akademik  dan organisasi sehingga prestasi belajar menurun.
Seperti  halnya  yang  terjadi  di  salah  satu  Sekolah  Menengah  Aatas  yang  ada  di Kab.  Polewali  Mandar,  menurut  hasil  wawancara  yang  dilakukan  oleh  peneliti  kepada salah  satu  guru  mata  pelajaran  di  SMA  Negeri  1  Campalagian  yang  bernama  Hj. Indrayani,  S.Pd.  yang    mengungkapkan  sebuah  pendapat  bahwa  masalah  yang  sering dihadapi  oleh  siswa  yang  aktif  dalam  kegiatan  organisasi  adalah  sebagai  berikut,  (1). Kurang  pandainya  siswa  membagi  waktu  dengan  baik  untuk  belajar,  sehingga  ada  mata pelajaran tertentu yang tidak dituntas, (2). Siswa lebih cenderung mengutamakan kegiatan organisasi  daripada  belajar  didalam  kelas,  (3).  Beberapa  siswa  cenderung  merasa  malas dalam  belajar  dikarenakan  kondisi  fisik  yang  lelah,  (4).  Siswa  menjadi  sangat  kritis dikelas meski untuk hal-hal yang tidak perlu dikeritisi dan (5). Siswa menjadi lebih sulit untuk diatur.
Selain  dari  pada  keaktifan  organisasi,  pada  prinsipnya  ada  dua  faktor  yang mempengaruhi keberhasilan siswa dalam mengikuti proses belajar mengajar, yaitu faktor intern dan faktor ekstern. Faktor intern yaitu faktor yang berasal dari dalam diri siswa itu sendiri,  misalnya  :  motivasi,  minat,  intelegensi,  sikap,  cara  belajar  dan  lain-lain. Sedangkan  faktor  ekstern  adalah  faktor  yang  berasal  dari  luar  diri  siswa,  misalnya  : keadaan  sosial  ekonomi,  lingkungan  sosial,  sarana  dan  prasarana,  guru,  kurikulum  dan sebagainya.
Salah  satu  faktor  yang  terpenting  dalam  pencapaian  prestasi  belajar  adalah motivasi.  Hal  itu  sesuai  dengan  apa  yang  dingkapkan  oleh  Syah  dalam  Fahlevie  (2014) mengemukakan  bahwa  segala  bentuk  lingkungan  sosial  yang  ada,  memberi  pengaruh terhadap  aktifitas  belajar  siswa,  salah  satunya  yaitu  pergaulan  dengan  teman-teman sebaya kaitannya terhadap interaksi antar anggota organisasi.
Kegiatan  organisasi  merupakan  salah  satu  faktor  eksternal  yang  berhubungan dengan  motivasi  belajar.  Sehingga  keaktifan  organisasi  mempunyai  kaitan  erat  dengan motivasi  belajar.  Slameto  dalam  Fahlevie  (2014)  mengemukakan  kegiatan  siswa  dalam bermasyarakat  dapat  memberi  dampak  positif  terhadap  perkembangan  kepribadiannya. Namun apabila siswa berpartisipasi pada bagian yang terlalu banyak seperti berorganisasi, keagamaan, kegiatan sosial dan lain sebagainya, maka belajarnya akan terganggu.
Keaktifan  organisasi  juga  melibatkan  orang  lain  sebagai  teman  kerja  dalam berorganisasi dan juga teman dalam belajar serta bergaul. Slameto dalam Fahlevie (2014) menambahkan  bahwa  teman  bergaul  memberi  pengaruh  terhadap  diri  siswa,  baik pengaruh  positif  maupun  pengaruh  negatif.  Sehingga,  berdasarkan  teori-teori  tersebut
dapat  disimpulkan  bahwa  bergaul  dalam  lingkungan  organisasi  juga  memiliki  pengaruh terhadap baik buruknya prestasi belajar yang siswa raih.
Berdasarkan  pernyataan  tersebut  diatas,  dapat  diambil  kesimpulan  bahwa organisasi  erat  hubungannya  dengan  motivasi  belajar  siswa.  Melalui  kegiatan  organisasi siswa  dapat  bertambah  wawasan  mengenai  mata  pelajaran  yang  erat  kaitannya  dengan pelajaran di ruang kelas dan biasanya yang membimbing siswa dalam mengikuti kegiatan organisasi  adalah  guru  bidang  studi  yang  bersangkutan.Melalui  kegiatan  organisasi  juga dapat  menyalurkan  bakat,  minat  dan  potensi  yang  dimiliki.  Salah  satu  ciri  kegiatan organisasi  adalah  keanekaragamannya,  hampir  semua  minat  remaja  dapat  digunakan sebagai  bagian  dari  kegiatan  organisasi.  Hasil  yang  dicapai  siswa  setelah  mengikuti organisasi dan berdampak pada motivasi belajar di ruang kelas yaitu pada mata pelajaran tertentu  yang  ada  hubungannya  dengan  organisasi  yaitu  mendapat  nilai  baik  pada pelajaran  tersebut.  Biasanya  siswa  yang  aktif  dalam  kegiatan  organisasi  akan  terampil dalam  berorganisasi,  mengelola,  memecahkan  masalah  sesuai  karakteristik  organisasi yang  digeluti.  Berdasarkan  kajian  tersebut,  peneliti  tertarik  untuk  membahasnya  dalam bentuk penelitian yang berjudul ” Pengaruh Antara Keaktifan dalam Organisasi Terhadap Motivasi  Belajar  Matematika  Siswa  SMA  Negeri  1  Campalagian  Tahun  Ajaran  2016 – 2017 ”.

## 2. METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  jenis  penelitian ex  post  facto yang  mengukur hubungan  sebab-akibat  keaktifan dalam organisasi  terhadap motivasi belajar matematika siswa  SMA  Negeri  1  Campalagian  tahun  ajaran  2016/2017  pada  saat  yang  bersamaan. Populasi dan sampel dalam penelitian ini adalah sama, yaitu siswa yang termasuk dalam keanggotaan OSIS SMA Negeri 1 Campalagian tahun ajaran 2016/2017. Dengan kata lain bahwa jenis  sampling yang digunakan adalah sampling jenuh  yaitu apabila sampel  yang menjadi  penelitian  berjumlah  kurang  dari  30  maka  anggota  populasi  tersebut  diambil seluruhnya untuk dijadikan sampel penelitian.
Data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  data  primer  yang  diperoleh dengan penyebaran instrumen penelitian berupa angket atau kuesioner kepada responden dengan  maksud  untuk  mengumpulkan  data  tentang  keaktifan  dalam  organisasi  dan motivasi belajar matematika siswa SMA Negeri 1 Campalagian tahun ajaran 2016 – 2017. Instrument  tersebut  menggunakan  skala  likert  yang  memiliki  jawaban  dengan  tingkat jawaban  dari  Selalu  (SL),  Sering  (SR),  Kadang-kadang  (KD)  dan  tidak  pernah  (TP). Adapun aspek atau indikator yang dimuat dalam angket tersebut, dalam tabel berikut:
Tabel 1. Indikator instrumen keaktifan organisasi dan motivasi belajar matematika Variabel Indikator Keaktifan dalam organisasi 1. Dorongan mengikuti kegiatan OSIS 2. Kontribusi terhadap peningkatan OSIS
3. Tingkat kehaditan 4. Tujuan mengikuti kegiatan OSIS 5. Kedudukan dalam OSIS Motivasi belajar Matematika 1. Tekun dalam menghadapi Tugas 2. Ulet dalam menghadapi kesulitan 3. Menujukkan minat belajar
4. Senang bekerja mandiri
5. Cepat bosan dengan tugas-tugas rutin
6. Tidak mudah melepaskan hal yang diyakini
Sebelum  instrumen  tersebut  digunakan,  terlebih  dahulu  dilakukan  uji  instrumen terkait  validitas  dan  reliabilitas.  Angket  keaktifan  dalam  organisasi  dan  motivasi  belajar matematika  memiliki  teknik  validasi  berupa:  (a).  Validasi  Konstruk (contruct  validaty) , (b).  Validasi  Isi (content  validaty) dan  (c).  Validasi  Muka (face  validaty). Instrumen penelitian  dikonsultasikan  secara  langsung  kepada  tim  validator  ahli.  Berdasarkan  hasil uji validasi oleh tim validator pada aspek penilaian yang terdiri atas aspek petunjuk, aspek bahasa  dan  aspek  isi,  diperoleh  nilai  rata-rata  sebesar  3,25.  Nilai  tersebut  menunjukan bahwa instrumen/angket yang dibuat oleh peneliti dianggap valid.
Langkah selanjutnya adalah melakukan uji coba instrumen/angket secara empiris kepada sejumlah siswa yang dinyatakan setara dengan objek yang akan diteliti. Uji coba instrumen dilakukan di SMA Negeri 1 Labuan sebanyak 29 orang siswa dengan 36 item penyataan  untuk  variabel  keaktifan  dalam  otrganisasi  dan  30  dan  36  pernyataan  untuk variabel motivasi belajar matematika siswa. Dari hasil analisis data keaktifan siswa dalam organisassi dengan menggunakan program aplikasi spss for windows , maka diperoleh 19 item pernyataan yang valid dan 11 diantaranya diyatakan tidak valid. Sedangkan hasil uji validasi  data  motivasi  matematika  siswa  diperoleh  item  pernyataan  yang  valid  sebanyak 29  item  dan  7  diantaranya  dinyatakan  tidak  valid.  Berdasarkan  hasil  uji  tersebut, diperoleh  nilai Alpha sebesar  0.888,  sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  nilai  reliabilitas variabel  keaktifan  dalam  organisasi termasuk  sangat  reliable.  Serta  nilai Alpha sebesar 0.949 menujukkan bahwa nilai reliabilitas variabel motivasi belajar matematika termasuk juga sangat reliable.
Untuk  menjelaskan  permasalahan  penelitian  ini,  maka  analisis  data  yang digunakan yaitu, (1) Analisis deskripsi, (2) Uji Prasyarat Analisis (Uji Normalitas dan Uji Linearitas),   dan (3) Uji Hipotesis menggunakan Uji Regresi Linear sederhana.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Adapun  data  hasil  penelitian  yang  diperoleh  setelah  menyebarkan  angket, diinterpretasikan sebagai berikut.

## 3.1 Analisis Deskriptif
Tabel 2 Interpretasi skor variabel keaktifan dalam organisasi Interval Jumlah Siswa Presentase Kategori 0 – 20% 0 0% Sangat Lemah 21 - 40% 0 0% Lemah 41 - 60% 0 0% Cukup 60 - 80% 15 51,72% Aktif 81 - 100% 14 48,28% Sangat Aktif Total 29 100% Sumber: Data primer yang diolah
Berdasarkan  diagram  tersebut,  variable  keaktifan  dalam  organisasi  yang berkategori  sangat aktif 51,72% dengan responden sebanyak 15 orang dan kategori aktif 48,28%  dengan  jumlah  responden  sebanyak  14  orang.  Dengan  demikian  dapat disimpulakan  bahwa  keaktifan  siswa  SMA  Neg  1  Campalagian  dalam  organisasi termasuk dalam kategori Aktif.
Tabel 3 Interpretasi skor untuk variable motivasi belajar matematika Interval Jumlah Siswa Presentase Kategori 0 – 20% 0 0% Sangat Lemah
21 - 40% 0 0% Lemah 41 - 60% 3 10,34% Cukup 60 - 80% 20 68,97% Tinggi 81 - 100% 6 20,69% Sangat Tinggi Total 29 100% Sumber: Data primer yang diolah
Berdasarkan  diagram  tersebut,  variable  motivasi  belajar  matematika  yang berkategori sangat tinggi 20,69% dengan responden sebanyak 6, katergori tinggi 68.97% dengan  responden  sebanyak  20  orang  dan  kategori  cukup  10.34%  dengan  jumlah responden  sebanyak  3  orang.  Dengan  demikian  dapat  disimpulakan  bahwa  Motivasi belajar  siswa-siswi  SMA  Neg  1  Campalagian  dalam  pelajaran  matematika  termasuk dalam kategori tinggi.

## 3.2 Uji Prasyarat
a. Uji Normalitas Data Dalam penelitian ini pengujian normalitas data menggunakan uji sampel K olmogorov – Smirnov . Uji data ini data ini dilakukan dengan bantuan aplikasi spss for windows , dengan  taraf  signifikansi  5%.  diketahui  bahwa  nilai  signifikansi  sebesar  0,200  lebih besar  dari  0,05,  sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  data  yang  diuji  Berdistribusi Normal.
b. Uji Linearitas
Uji  linearitas  dalam  penelitian  ini  mengguanakan  uji  F  pada  taraf  signifikansi  5%. Berdasarkan  hasil  analisis  pada  tabel  diatas  dapat  diketahui  bahwa  nilai  F  hitung  = 1,415  <  F  tabel  =  2,48.  Signifikan  sebesar  0,276  >  0,05,  maka  dapat  disimpulkan bahwa  antara  keaktifan  dalam  organisasi  dengan  motivasi  belajar  matematika memiliki hubungan yang Linear.

## 3.3 Uji Hipotesis
Pengujian  hipotesis  dilakukan  untuk  mengetahui  benar  tidaknya  hipotesis  yang diajukan,  karena  pada  dasarnya  hipotesis  adalah  dugaan  sementara  yang  sifatnya sementara.  Pengujian  hipotesis  dalam  penelitian  ini  menggunakan  analisis  korelasi product moment. Analisis tersebut digunakan untuk mengetahui koefisien korelasi antara variabel  bebas  (Keaktifan  dalam  organisasi)  dan  variabel  terikat  (motivasi  belajar matematika). Adapun hipotesis yang diuji adalah sebagai berikut:
H0 :   Tidak  Terdapat  pengaruh  yang  signifikan  antara  keaktifan  dalam  organisasi terhadap  motivasi belajar matematika siswa
H1 :   Terdapat  pengaruh  yang  signifikan  antara  keaktifan  dalam  osis  terhadap  motivasi belajar matematika siswa
Koefisien  korelasi  bertujuan  untuk  melihat  seberapa  besar  pengaruh  keaktifan dalam organisasi (X) terhadap motivasi belajar matematika (Y). berdasarkan hasil analisis yang  telah  dilakukan  dengan  menggunakan  program  aplikasi spss  for  windows , didapatkan  koefisien  korelasi  antara  X  terhadap  Y  sebesar  0,393  nilai  koefisien  korelasi ini selanjutnya dikonsultasikan dengan tabel koefisien korelasi sebagai berikut :
Tabel 4. Hasil Analisis Data variabel X terhadap Y Variabe l Harga r Signifikan r 2 Hitun Tabel Hitun (α)
g g X - Y 0,393 0,367 0,035 0,05  0,154 Sumber: data yang telah diolah
Berdasarkan  tabel  diatas,  diketahui  bahwa  nilai  r  hitung  lebih  besar  r  tabel (0,393>0,367)  dan  nilai  signifikan  lebih  kecil  dari  α  (0,035<0,05),  maka  dapat disimpulkan bahwa tolak H0 dan terimah H1. Sehingga terdapat pengaruh yang signifikan antara  keaktifan  dalam  osis  terhadap  motivasi  belajar  matematika  siswa.  Besarnya koefisien  determinasi  r²  =  0,154  yang  berarti  bahwa  variabel  x  memberikan  pengaruh sebesar 15,4% dan sisanya 84,6% dipengaruhi oleh variabel lain.
Hasil  analisis  dengan  menggunakan  program  aplikasi spps  for  windows didapat nilai  constannya  (a)  sebesar  34,144  sedangkan  koefisien  garis  regresinya  (b)  adalah sebesar 0,836 . dengan demikian persamaan regresinya dapat dituliskan sebagai berikut:
Y’ = 34,144 + 0,836 X
Dari  persamaan  regresi  tersebut  dapat  diartikan  bahwa,  bila  nilai  X  atau penerapan  keaktifan  siswa  dalam  kegiatan  organisasi  bertambah,  maka  prestasi  belajar siswa  bertambah  sebesar  0,836  dan  bila  nilai  X  atau  penerapan  keaktifan  siswa  dalam kegiatan  organisasi  tidak  ada  kenaikan  nilai,  maka  nilai  Y  atau  prestasi  belajar  adalah 34,144.  Pernyataan  di  atas  menjelaskan  bahwa  koefisien  garis  regresi  tersebut  positif, maka  dapat  disimpulkan  bahwa  pengaruh  keaktifan  siswa  dalam  kegiatan  organisasi memiliki  pengaruh  positif  terhadap  motivasi  belajar  matematika  siswa  SMA  Negeri  1 Campalagian.  Artinya  semakin  aktif  mengikuti  kegiatan  organisasi  semakin  baik  pula motivasi belajar matematika siswa.
Selanjutnya,  berdasarkan  data  hasil  penelitian  tersbut  di  atas,  maka  diperoleh rincian hasil penelitian sebagai berikut:
1. Keaktifan Siswa Dalam Organisasi
Hasil  penelitian  menunjukan  bahwa  keaktifan  siswa  dalam  organisasi  termasuk dalam  kategori  Aktif,  yaitu  sebesar  51,72%.  Hal  ini  disebabkan  karena  adanya  banyak faktor  yang  mendukung  pelaksanaan  kegiatan  organisasi  osis  di  SMA  Neg.  1 Campalagian,  sehingga  pelaksanaan  kegiatan  organisasi  berjalan  dengan  baik  dan  siswa semakin  tertarik  untuk  aktif  mengikuti  kegiatan  organisasi  OSIS.  Adapun  faktor-faktor pendukung  pelaksanaan  kegiatan  organisasi  tersebut  diantaranya,  (1).Tersedianya  sarana dan  prasarana  yang  memadai,  (2).Adanya  semangat  pada  diri  siswa,  (3).  Adanya komitmen dari kepala sekolah, guru dan murid itu sendiri, (4). Adanya tanggung jawab.
Dengan  demikian  keaktifan  siswa  dalam  organisasi  pemberikan  pengalaman belajar yang memiliki nilai manfaat bagi pembentukan pribadi siswa yang sesuai dengan keadaan,  minat,  keinginan,  potensi  dan  kebutuhan  siswa  masing-masing  sehingga keterlibatannya  atau  keaktifan  siswa  dalam  organisasi  dapat  member  pengaruh  yang positif.
2. Motivasi Belajar Matematika
Hasil  penelitian  menunjukan  bahwa  keaktifan  siswa  dalam  organisasi  termasuk dalam  kategori  Tinggi,  yaitu  sebesar  68.97%.  hal  ini  disebabkan  karena  minat  dan keinginan  serta  rasa  keingintahuan  siswa  akan  sesuatu  sehingga  mendorongnya  untuk bergerak dan melakukan sesuatu sesuai dengan tujuan ingin dicapainya..
Dengan  demikian,  motivasi  adalah  sesuatu  yang  bersumber  dari  diri  seseorang individu  yang  mendorongnya  untuk  melakukan  sesuatu  sesuai  dengan  kehendaknya dengan tujuan untuk mencapai sesuatu yang dikehendaki.
3. Keaktifan  Siswa  Dalam  Organisasi  Terhadap  Motivasi  Belajar  Matematika  Siswa SMA Negeri 1 Campalagian
Hasil  penelitian  menyatakan  bahwa  terdapat  pengaruh  yang  signifikan  antara keaktifan  dalam  organisasi  terhadap  motivasi  belajar  matematika  SMA  Negeri  1 Campalagian  Tahun  ajaran  2016/2017.  Hasil  analiasi  diperoleh  nilai  signifikan  0,035  < taraf signifikan α 0,05. Sedangkan nilai r² = 0,154, hal ini menunjukan adanya pengaruh yang  positif  dan  signifikan  antara  keaktifan  dalam  organisasi  terhadap  motivasi  belajar matematika  siswa  SMA  Negeri  1  Campalagian  tahun  ajaran  2016/2017.  Pengaruh keaktifan  dalam  organisasi  terhadap  motivasi  belajar  matematika  siswa  sebesar  15,4% dan sisanya 84,6% dipengaruhi oleh variabel lain yang tidak dibahas dalam penelitian ini.
Dengan  demikian  siswa  yang  aktif  dalam  organisasi  akan  dapaat  mengambil nilai-nilai positif dari kegiatan yang diikutinya sehingga dapaat mencapai motivasi belajar matematika sesuai dengan yang diharapkan.

## 4. KESIMPULAN
Dari  keseluruhan  uraian  dalam  skripsi  ini  maka  diambil  kesimpulan  yang merupakan  gambaran  menyeluruh  dari  hasil  pembahasan,  yang  dapat  dikemukakan sebagai berikut :
1. Variabel  keaktifan  dalam  organisasi  yang  berkategori  sangat  aktif  51,72%  dengan responden  sebanyak  15  orang  dan  kategori  aktif  48,28%  dengan  jumlah  responden sebanyak  14  orang.  Dengan  demikian  dapat  disimpulakan  bahwa  keaktifan  siswa SMA Neg 1 Campalagian dalam organisasi termasuk dalam kategori Aktif.
2. Variabel  motivasi  belajar  matematika  yang  berkategori  sangat  tinggi  20,69%  dengan responden  sebanyak  6,katergori  tinggi  68.97%  dengan  responden  sebanyak  20  orang dan  kategori  cukup  10.34%  dengan  jumlah  responden  sebanyak  3  orang.  Dengan demikian  dapat  disimpulakan  bahwa  Motivasi  belajar  siswa-siswi  SMA  Neg  1 Campalagian dalam pelajaran matematika termasuk dalam kategori tinggi.
3. Terdapat  pengaruh  yang  signifikan  antara  keaktifan  dalam  organisasi  terhadap motivasi  belajar  matematika  SMA  Negeri  1  Campalagian  Tahun  ajaran  2016/2017.
Hasil  analiasi  diperoleh  niali  signifikan  0,035  <  taraf  signifikan  α  0,05.  Sedangkan nilai  r²  =  0,154,  hal  ini  menunjukan  adanya  pengaruh  yang  positif  dan  signifikan antara  keaktifan  dalam  organisasi  terhadap  motivasi  belajar  matematika  siswa  SMA Negeri 1 Campalagian tahun ajaran  2016/2017. Pengaruh keaktifan dalam organisasi terhadap  motivasi  belajar  matematika  siswa  sebesar  15,4%  dan  sisanya84,6% dipengaruhi oleh variabel lain.

## DAFTAR PUSTAKA
Cahyandaru, Handoko. 2013. Pengaruh Keaktifan Siswa dalam Ekstrakulikuler terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas XI MAN Yogyakarta II. Skripsi. Yogyakarta: Unversitas Negeri Yogyakarta Fahlevie,  Rezza,  Iqbal.  2014. Pengaruh  Aktivitas  Organisasi  Mahasiswa  terhadap Motivasi  Belajar  di  Fakultas  Agama  Islam  Iniversitas  Muhammadiyah  Yogyakarta. Skripsi. Yogyakarta: Universitas Muhammadiyah Yogyakarta
Iskandar,  Resya.  2016. Pengaruh  Keaktifan  Berorganisasi  Siswa  di  Sekolah  terhadap Motivasi  Belajar  Siswa  Kelas  X  Dan  XI  SMA  Negeri  1  Kartasura  Tahun  Ajaran 2015/2016. Surakrta: Universitas Muhammadiyah Surakarta Mappeasse  ,  Muh.  Yusuf.  2009. Pengaruh  Cara  dan  Motivasi  Belajar  Terhadap  Hasil Belajar Programmable Logic Controller (PLC) Siswa Kelas III  Jurusan Listrik Smk Negeri 5 Makassar. Jurnal MEDTEK. Volume 1, Nomor 2. Oktober 2009. Rahman,  Ade.  2013. Pengaruh  Partisipasi  Siswa  dalam  Organisasi  Ekstrakurikuler terhadap  Motivasi  Belajar  Siswa  Kelas  XI  SMK  Karnas  Sindangwangi  Majalengka. Cirebon: Institut Agama Islam Negeri ( IAIN ) Syekh Nurjati