Planting  the  Character  of  Love  for  the  Environment  Through  the  GO  GREEN SCHOOL Movement
Novi Lestari
SDN Tawang 04 novilestari2117@gmail.com
Article History accepted 1/8/2021 approved 17/8/2021 published 1/9/2021

## Abstract
Education  is  a  conscious  and  planned  effort  to  create  a  learning  atmosphere  and  learning process so that students actively develop their potential to have religious spiritual strength, self- control, personality, intelligence, noble character, and the skills needed by themselves, society, nation  and state. A healthy, safe, comfortable and  fun school  environment  will certainly trigger student achievement. A beautiful school environment has considerable benefits for the survival of students at school. Go Green School is a concept that invites all school members to shape a lifestyle  to  care  more  about  and  preserve  the  environment.  The  purpose  of  this  actualization activity  carried  out  in  the  environment  is  to  instill  the  character  of  loving  the  environment  in students.  In  addition  to  building  a  caring  attitude  of  students  about  the  importance  of maintaining  and  loving  the  school  environment.  the  method  used  is  a  qualitative  description method. From the results of the discussion in this paper, it can be concluded that the cultivation of  the  character  of  loving  the  environment  through  the  Go  Green  School  movement  has increased.
Keywords: Education, go green school, environment

## Abstrak
Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran  agar  peserta  didik  secara  aktif  mengembangkan  potensi  dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan  yang  diperlukan  dirinya,  masyarakat,  bangsa  dan  negara.  Lingkungan  sekolah sehat,  aman,  nyaman,  dan menyenangkan  tentunya  akan memicu  prestasi  siswa.  Lingkungan sekolah yang asri memiliki manfaat yang cukup besar bagi keberlangsungan hidup para peserta didik di sekolah. Go Green School adalah konsep yang mengajak seluruh warga sekolah untuk membentuk gaya hidup agar lebih peduli dan melestarikan lingkungan. Adapun tujuan kegiatan aktualisasi  ini  yang  dilaksanakan  di  lingkungan  adalah  untuk  menanamkan  karakter  cinta lingkungan  kepada  siswa.  Selain  itu  untuk  membangun  sikap  kepedulian  siswa  akan pentingnya menjaga dan mencintai lingkungan sekolah. adapun metode yang digunakan adalah metode  deskripsi  kualitatif.  Dari  hasil  pembahasan  dalam  penulisan  ini  dapat  disimpulkan bahwa  penanaman  karakter  cinta  lingkungan  melalui  gerakan  Go  Green  School  mengalami peningkatan.
Kata kunci: Pendidikan, go green school, Lingkungan
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan  terencana  untuk  mewujudkan  suasana belajar dan proses  pembelajaran  agar  peserta  didik  secara  aktif  mengembangkan potensi  dirinya untuk memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaan,  pengendalian  diri, kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia,  serta  keterampilan  yang  diperlukan  dirinya, masyarakat,  bangsa  dan  negara ( UU  No.  20  Tahun  2003).  Fungsi  pendidikan  yaitu untuk  mempersiapkan  dan  membentuk  peserta  didik  sebagai  generasi-generasi penerus  bangsa  agar  menjadi  manusia  yang  dapat  mengembangkan  potensi  dirinya sebelum  peserta  didik  tersebut  terjun  ke  kehidupan  yang  sebenarnya  yaitu masyarakat.  Pada  dasarnya  pendidikan  bertujuan  untuk  mengantarkan  siswa  dalam perubahan  tingkah  laku  baik  secara  moral  maupun  intelektual.  Supaya  mencapai proses  ini  dibutuhkannya  sebuah  tindakan  yaitu  berupa  kegiatan  pembelajaran. . Pengembangan  karakter  dalam  suatu  sistem    pendidikan    adalah    keterkaitan antara    komponen - komponen    karakter  yang   mengandung   nilai - nilai perilaku, yang dapat dilakukan atau bertindak secara bertahap  dan  saling  berhubungan antara pengetahuan   nilai - nilai   perilaku   dengan sikap   atau  emosi    yang   kuat      untuk melakukannya, baik terhadap Tuhan YME, dirinya,  sesama  lingkungan,  bangsa  dan Negara  (Sujak  dan  Aqib:  2011:  9).  Syukri  hamzah  (2013:  43)  menyatakan  bahwa karakter peduli  lingkungan  bukanlah  sepenuhnya  talenta maupun  instink  bawaan, akan  tetapi  juga merupakan     hasil     dari     suatu     proses pendidikan dalam arti luas.  Salah  asuh  atau  salah    didik  terhadap    seorang    individu    bisa  jadi      akan menghasilkan  karakter   yang kurang terpuji tehadap lingkungan. Karena itu  karakter yang    baik    haruslah    dibentuk  kepada      setiap    individu,    sehingga      setiap  individu dapat  menjiwai  setiap tindakan dan perilakunya.
Lingkungan  sekolah  sehat,  aman,  nyaman,  dan  menyenangkan  tentunya  akan memicu  prestasi  siswa.  Lingkungan  sekolah  yang  asri memiliki  manfaat  yang  cukup besar  bagi  keberlangsungan  hidup  para  peserta  didik  di  sekolah.  Adanya  tanaman- tanaman  hijau  ini  juga  ikut  menambah  dan  mendukung  suasana  kegiatan  belajar mengajar yang lebih nyaman serta mengurangi asap polusi yang ada di sekolah. Salah satu ciri sekolah yang sehat adalah memiliki lingkungan yang bersih, dapat mengolah sampah  dengan  baik  dan  menjaga  serta  merawat  tanaman  yang  ada.  Go Green School adalah konsep yang mengajak seluruh warga sekolah untuk membentuk gaya hidup agar lebih peduli dan melestarikan lingkungan. Pengenalan alam dan lingkungan sekitar  kepada  suatu  individu  untuk  menjaga  alam  dan  lingkungan  sekitar  dari kerusakan  bumi. Hal  ini  dapat  diljadikan  landasan  untuk  mengembangkan  dan mengusung  konsep Go  Green  School  (GGS) dalam  program  penanaman  karakter cinta lingkungan pada siswa.
Go  Green  School adalah  sekolah  hijau.  Namun  dalam  makna  luas,  diartikan sebagai  sekolah  yang  memiliki  komitmen  dan  secara  sistematis  mengembangkan program-program  untuk  mengintemali-sasikan  nilai-nilai  lingkungan  ke  dalam  seluruh aktivitas  sekolah.  Karenanya,  tampilan  fisik  sekolah  ditata  secara  ekologis  sehingga menjadi  wahana  pembelajaran  bagi  seluruh  warga  sekolah  untuk  bersikap  arif  dan berperilaku  ramah  lingkungan.  Melihat  kondisi  lingkungan  sekitar  saat  ini,  konsep sekolah  hijau  sangat  penting  untuk  diimplementasikan  secara  lebih  luas.  Berbagai bencana  alam  yang  terjadi  seperti  banjir,  tanah  longsor,  dan  sebagainya,  sebagian besar diakibatkan oleh perbuatan manusia yang merusak ekosistem lingkungan. Selain berserah  diri  pada-Nya,  tentu  saja  perlu  dilakukan  upaya  penyadaran  agar  manusia makin ramah pada lingkungan. Di sinilah, konsep sekolah hijau dalam menumbuhkan sikap peduli lingkungan melalui proses pembelajaran dan pembiasaan menjadi penting dan  strategis.  Di  sekolah,  proses  pembelajaran  mengarah  pada  upaya  pembentukan perilaku  siswa  yang  peduli  lingkungan melalui  model  pembelajaran  yang  aplikatif  dan menyentuh  kehidupan  sehari-hari.  Sementara  itu,  lingkungan  sekolah  dijadikan wahana  pembiasaan  perilaku  peduli  lingkungan  sehari-hari.  Dengan  demikian,  kedua
aspek  tadi,  menuju  pada  satu  tujuan  yaitu  internalisasi  atau  pembiasaan  perilaku peduli lingkungan dalam kehidupan sehari-hari.
Berdasarkan  studi  pendahuluan  yang  telah  dilakukan  di  SD  Negeri  Tawang  04, terdapat persoalan yang sangat penting untuk diatasi yaitu kurangnya kesadaran siswa untuk  menjaga  kebersihan  lingkungan  di  sekolah.  Di  sisi  lain,  lingkungan  SD  Negeri Tawang  04  mempunyai  halaman  yang  luas  dan  banyak  pepohonan.  Namun  masih banyak  siswa  yang  kurang  sadar  untuk  menjaga  kebersihan  di  halaman  sekolah tersebut.
Penanaman  karakter  cinta  lingkungan  melalui  gerakan Go  Green  School (GGS) tentunya akan berjalan dengan lancar apabila dikaitkan dengan menerapkan nilai-nilai dasar  PNS  (ANEKA,  manajemen  ASN,  Whole  of  Government  dan  pelayanan  publik) yang telah dipelajari dan ditanamkan selama Pelatihan saat on campus. Keberhasilan kegiatan  tersebut  akan  tercapai  dengan  baik  apabila  terdapat  nilai-nilai  dasar  PNS yaitu  kelima  aspek  ANEKA  (akuntabilitas,  nasionalisme,  etika  publik, komitmen mutu, dan anti korupsi).
Berdasarkan persoalan di atas, penulis akan melakukan penanaman karakter cinta lingkungan    melalui  gerakan Go  Green  School (GGS) untuk  menangani  masalah tersebut.  Gagasan  yang  akan  dilaksanakan  dalam  laporan  aktualisasi  ini  adalah Penanaman  Karakter Cinta Lingkungan  Melalui Gerakan Go Green School (GGS) di UPTD SD Negeri Tawang 04 Kecamatan Weru Kabupaten Sukoharjo.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Dalam  rangka  mewujudkan  lingkungan  sekolah  yang  bersih  dan  nyaman dengan mempertimbangkan tingkat pemahaman siswa tentang kebersihan lingkungan, keadaan lingkungan sekolah serta karakteristik siswa, maka dapat diwujudkan dengan pelaksanaan penanaman  karakter cinta lingkungan melalui  gerakan Go Green School (GGS) di UPTD SD Negeri Tawang 04 Kecamatan Weru.
Gerakan Go  Green  School  (GGS) adalah  konsep  yang  mengajak  seluruh warga  sekolah  untuk  membentuk  gaya  hidup  agar  lebih  peduli  dan  melestarikan lingkungan.  Penanaman  karakter  cinta  lingkungan  melalui  gerakan Go  Green  School (GGS)  dapat  sebagai  sarana  untuk  menjaga  alam  dan  lingkungan  sekitar.  Kegiatan dalam penanaman karakter cinta lingkungan melalui gerakan Go Green School (GGS) dapat  dilakukan  dengan  pengolahan  lingkungan  alam,  antara  lain  kegiatan  menjaga dan  merawat  tanaman  di  sekolah,  menjaga  kebersihan  lingkungan  kelas  dan lingkungan  sekolah,  memanfaatkan  sampah  anorganik,  membersihkan  alam  dan lingkungan  dari  kotoran  dan  sampah  yang  merusak  keindahan  kelestarian  alam sekitar. Dalam kegiatan Go Green School (GGS) ini siswa dapat belajar bertanggung jawab  menjaga  kebersihan  lingkungan  kelas  dan  lingkungan  sekolahnya. Pembelajaran Go  Green  School (GGS) juga  membuat  siswa  menjadi  akrab  dengan alam.  Lebih  jauh  lagi,  hal  ini  juga  akan  membentuk  karakter  yang  baik  bagi  siswa, terutama nilai-nilai cinta alam dan mensyukuri nikmat yang telah diberikan Tuhan Yang Maha Esa.
Gerakan Go  Green  School (GGS)    adalah  salah  satu  kegiatan  untuk menanamkan  karakter  cinta  lingkungan  pada  siswa.  Salah  satu  kegiatan Go  Green School (GGS)    yaitu  Ecobrick.    Ecobrick  adalah  metode  untuk meminimalisir  sampah dengan media botol plastik yang diisi penuh dengan sampah anorganik hingga benar- benar  keras  dan  padat.  Dengan  tujuan  mengurangi  dan  mendaur  ulang  sampah plastik.  Sampah  plastik yang dibuang, ditimbun,  atau dibakar  akan mencemari bumi, air,  dan  udara.  Untuk  mengurangi  pencemaran  lingkungan  tersebut  maka,  sampah plastik  dapat  dipilah,  disimpan,  dan  dimasukan  kedalam  botol  plastik  yang  disebut ecobrik. Hal ini akan mendukung kawasan hijau karena sampah plastik akan terkurangi dan  secara  signifikan  akan  menjadi  ringkas  ketika  dimasukan  kedalam  botol
plastik. Dengan adanya kegiatan tersebut memberikan pengetahuan dan pemahaman pada  siswa  bahwa  sampah  plastik  dapat  didaur  ulang  dan  dimanfaatkan  lagi.  Serta diharapakan siswa dapat peduli terhadap lingkungan alam disekitarnya.
Secara  umum,  pelaksanaan  aktualisasi  dengan  melakukan  Penanaman Karakter  Cinta  Lingkungan  Melalui    Gerakan Go  Green  School (GGS)  di  UPTD  SD Negeri  Tawang  04    memiliki  sumbangsih  signifikan  terhadap  perkembangan  karakter siswa.  Perubahan  tersebut  dalam  aspek  siswa  dapat  ditunjukkan  oleh  adanya perubahan sikap siswa  yang antusias dalam  setiap kegiatan. Selain itu,  siswa  sangat senang  melakukan  kegiatan  kebersihan  lingkungan  sekolah  dan  mengumpulkan sampah anorganik untuk kegiatan ecobrick.
Pelaksanaan  Penanaman    Karakter  Cinta  Lingkungan  Melalui    Gerakan Go Green School (GGS) pada siswa kelas 4,  5 dan 6 di SDN Tawang 04, siswa tampak senang  dalam  mengikuti  tahapan  kegiatannya  dalam  pengenalan,  pengolahan, pemanfaatan    dan  kepedulian  kita  terhadap  alam  dan  lingkungan.  Siswa  tampak berantusias  melakukan  kegiatan  Go  Green  School  melalui  kegiatan  Aksi  Bersih  Hari Jumat,  memilah  sampah  organik  dan  anorganik,  membersihkan  runag  kelas, membersihkan  halaman  sekolah,  menjaga  tanaman  dan  merawat  tanaman, membersihkan  alam  dan  lingkungan  dari  kotoran  dan  sampah  yang  merusak keindahan  kelestarian  alam  sekitar.  Dengan  Penanaman    Karakter  Cinta  Lingkungan Melalui  Gerakan Go Green School (GGS) pada siswa kelas 4, 5 dan 6, siswa menjadi lebih  mudah  mengetahui  kegiatan  - kegiatan  apa  saja  yang  dilakukan  untuk menjaga kebersihan  lingkungan  sekolah,  cara  menjaga  kebersihan  lingkungan  sekolah, merawat  tanaman  dan  pemanfaatan  sampah  anorganik  untuk  di  implementasikan dalam kegiatan sehari - hari siswa.
Keberhasilan  pelaksanaan  aktualisasi  tidak  terlepas  dari  keberhasilan  setiap tahapan  kegiatan.  Masing  -  masing  tahapan  kegiatan  memiliki  sumbangsih  besar terhadap  keberhasilan  aktualisasi.  Adapun  dampak  dari  masing  -  masing  tahapan kegiatan sebagai berikut:

## 1.  Konsultasi dengan Coach dan mentor
Kegiatan  konsultasi  dengan  coach  dan  mentor  terkait  dengan  Penanaman Karakter  Cinta  Lingkungan  Melalui    Gerakan Go  Green  School (GGS)  pada  siswa kelas  4,  5  dan  6  merupakan  tahapan  awal  dalam  pelaksanaan  tugas  karena  terkait maksud  dan  tujuan  pemberian  aktualisasi  tersebut.  Dalam  kegiatan  ini  terdapat  nilai- nilai  dasar  PNS  yaitu  kelima  aspek  ANEKA  (akuntabilitas,  nasionalisme,  etika  publik, komitmen mutu, dan anti korupsi) yang telah diimplementasikan.
Keberhasilan  pelaksanaan  Penanaman    Karakter  Cinta  Lingkungan  Melalui Gerakan Go  Green  School (GGS)  pada  siswa  kelas  4,  5  dan  6  ini  tidak  lepas  dari pentingnya  kegiatan  konsultasi  dengan  mentor.  Adanya  konsultasi  dengan  mentor  ini sebagai acuan suksesnya dalam pelaksanaan kegiatan aktualisasi ini dan mempunyai kontribusi  dalam  keberhasilan  program  aktualisasi  tersebut.  Kegiatan  konsultasi dengan  mentor  telah  meminimalis  terjadinya  kesalahpahaman  antara  pimpinan  dan bawahannya dalam melaksanakan tugas yang dikerjakan.
Pelaksanaan  konsultasi  dengan  mentor  ini  juga  sebagai  upaya  membangun kesamaan persepsi dan memperoleh dukungan yang diharapkan dalam memperlancar pelaksanaan  program  aktualisasi  ini.  Adanya  kegiatan  konsultasi  dengan  pimpinan, menunjukkan adanya saran yang membangun terhadap perbaikan program aktualisasi ini.  Sebagai  ASN  atau  Aparatur  Sipil  Negara  tentunya  mengetahui  etika-etika  dalam bekerja  dan  menjadi  ASN  yang  baik.    ASN  harus  bertindak  dan  berperilaku  sesuai dengan  aturan  yang  ada.  Konsultasi    dengan  pimpinan  ini  juga  berdampak  dalam penguatan  aspek  integritas  dan  profesionalisme  diri  dalam  mengerjakan  suatu kegiatan atau tugas yang diberikan.
2.  Penentuan kegiatan yang mendukung gerakan Go Green School (GGS) Tahapan  penentuan  kegiatan  yang  mendukung  gerakan  go  green  school  pada siswa  bertujuan  untuk  menentukan  kegiatan  yang  sesuai  dengan  gerakan  go  green school  dengan  mempertimbangkan  keadaan  siswa  dan  keadaan  lingkungan  sekolah. Pada  kegiatan  ini  guru  menyiapkan  beberapa  kegiatan  yang  berhubungan  dengan gerakan  Go  Green  School  (GGS),  memilih  beberapa  kegiatan  yang  sesuai  dengan gerakan  Go  Green  School  (GGS)  yang  dapat  diterapkan  di  sekolah  dan  membuat jadwal kegiatan Go Green School (GGS).
Kegiatan ini memberikan sumbangsih terhadap adanya pengembangan program kegiatan  di  SDN  Tawang  04.  Hal  ini  dikarenakan    dalam  menentukan  dan  memilih kegiatan  disesuaikan  dengan  kondisi  siswa  dan  lingkungan  sekolah  SDN  Tawang  04 sebagai  upaya  dalam  kegiatan  awal  atau  sebagai  bahan  latar  belakang  kegiatan. Adanya pelaksanaan penentuan dan pemilihan kegiatan yang sesuai dengan gerakan Go  Green  School  (GGS)  ini  yang  menjadi  acuan  dalam  melaksanakan  tahapan kegiatan  yang  lain.  Dengan  pelaksanaan kegiatan  penentuan  dan  pemilihan  kegiatan yang sesuai dengan gerakan Go Green School (GGS) ini terdapat nilai-nilai dasar PNS yaitu  kelima  aspek  ANEKA  (akuntabilitas,  nasionalisme,  etika  publik, komitmen mutu, dan  anti  korupsi)  yang  diimplementasikan  sehingga  tercapai  keberhasilan  sesuai dengan  yang  direncanakan,  dan  berjalan  sesuai  tujuan.  Adapun  dampak  yang  terjadi apabila  tidak  melakukan  penentuan  dan  pemilihan  kegiatan  yang  sesuai  dengan gerakan  Go  Green  School  (  GGS)  yaitu  pencapaian  target  akan  kacau  dan  kegiatan tidak berjalan dengan baik.
Sebagai  ASN,  guru  mempunyai  TUPOKSI  yaitu  mengadakan  pengembangan program  pembelajaran.  Salah  satunya  adalah  melakukan  kegiatan Go  Green  School (GGS) tersebut.

## 3. Pengadaan Banner dengan Tema “Cinta Lingkungan”
Kegiatan  selanjutnya  adalah  pengadaan  Banner  dengan  t ema  “  Cinta Lingkungan”  .  Tahapan  kegiatan  ini  guru  membuat  rancangan/desain  banner, melakukan  konsultasi  rancangan/desain  banner  dengan  mentor,  pembuatan  atau mencetak  banner  dan  penggunaan  banner  dalam  gerakan  Go  Green  School  (GGS). Tujuan pengadaan Banner adalah untuk memberikan informasi kepada siswa tentang pegadaan  kegiatan  cinta  lingkungan  sekolah  memalui  gerakan Go  Green  School (GGS).
Dalam  kegiatan  ini  terdapat  nilai-nilai  dasar  PNS  yaitu  kelima  aspek  ANEKA (akuntabilitas,  nasionalisme,  etika  publik,  komitmen  mutu,  dan  anti  korupsi) diimplementasikan.  Kegiatan  ini  berkontribusi  pada  keberhasilan  dalam  pelaksanaan Penanaman  karakter  cinta  lingkungan  melalui  gerakan  Go  Green  School  (GGS). Adapun dampak yang akan terjadi apabila dalam kegiatan ini tidak menerapkan nilai- nilai  ANEKA  adalah  kurang  tercapainya  target  kegiatan  dan  kurangnya  pemberian pelayanan  publik  kepada    siswa  yang  berupa  informasi  tentang  kegiatan  penanaman karakter cinta lingkungan melalui gerakan Go Green School (GGS).
4.  Melaksanakan Gerakan “ARIT” (Aksi Bersih Hari Jumat) untuk siswa kelas 4,
5, dan 6.
Pelaksanaan gerakan  ARIT (Aksi  Bersih  Hari  Jumat)    ini  dilakukan  pada  siswa kelas  4,  5  dan  6  di  SD  Negeri  Tawang  04.  Kegiatan  ini  diawali  dengan  memberikan memberikan  sosialisasi  atau  pengarahan  kepada  siswa  kelas  4,  5  dan  6  tentang pengadaaan  kegiatan  gerakan  “ARIT”  (Aksi  Bersih  Hari  Jumat)  ,  siswa  dihimbau mempersiapkan alat – alat kebersihan berupa sapu lidi, tempat sampah, pangki, sapu ijuk,  pel,  ember,  dll  untuk  kegiatan  “ARIT”  (Aksi  Bersih  Hari  Jumat)  dan  kegiatan terakhir yaitu pelaksanaan kegiatan“ARIT” (Aksi Bersih Hari Jumat). Dalam kegiatan ini memiliki  tujuan  untuk  menanamkan  karakter  cinta  lingkungan  kepada  siswa.  Dalam
kegiatan  ini  memberikan  sumbangsih  kepada  siswa  yaitu  siswa  mampu  menjaga kebersihan  lingkungan  kelas  maupun  lingkungan  sekolah.  Dengan  cara  melakukan kegiatan  pembersihan  kelas,  membersihkan  area  di  sekitar  lingkungan  sekolah, membuang  sampah  di  tempat  sampah,  merawat  dan  menyiram  tanaman, membersihkan  rumput  disekitar  lingkungan  sekolah  dan  menjaga  kebersihan lingkungan sekolah. Dengan kegiatan ini diharapkan siswa mampu mengimplementasikanya di kehidupan sehari-hari siswa.
Dalam  kegiatan  ini  terdapat  nilai-nilai  dasar  PNS  yaitu  kelima  aspek  ANEKA (akuntabilitas,  nasionalisme,  etika  publik,  komitmen  mutu,  dan  anti  korupsi) diimplementasikan. Adapun dampak yang akan terjadi apabila dalam kegiatan ini tidak menerapkan  nilai-nilai  ANEKA  adalah  kegiatan  tidak  berjalan  dengan  lancar  dan kejelasan target tidak tercapai.
5. Pemanfaatan sampah anorganik melalui gerakan “ ECOBRICK ” untuk siswa kelas 4, 5, dan 6
Pelaksanaan  kegiatan  Pemanfaatan  sampah  anorganik  melalui  gerakan “ ECOBRICK ” untuk  siswa  kelas  4,  5,  dan  6.  Kegiatan  ini  meliputi  sosialisasi  atau pengarahan  kepada  siswa  tentang  apa  itu  gerakan  ecobrick,  pengadaan  gerakan ecobrik  dan  pentingnya  menerapkan  gerakan  ecobrick  di  sekolah.  Selanjutnya meminta  siswa  untuk  mengumpulkan  dan  memilah  sampah  organik  dan  anorganik untuk  pembuatan  ecobrick.  Guru  meminta  siswa  menyiapkan  alat  dan  bahan  untuk kegiatan  ecobrick.  Kegiatan  terakhir  adalah  pelaksanaan  kegiatan  pemanfaatan sampah  anorganik  untuk  pembuatan  ecobrick.  Dalam  kegiatan  ini  bertujuan memberikan  pengetahuan  kepada  siswa  untuk peduli  terhadap  lingkungan.  Terutama untuk  masalah  sampah  plastik  di  lingkungan  sekolah,  dengan  adanya  gerakan ecobrick  siswa  dapat  mengetahui  bahwa  sampah  plastik  yang  selama  ini  membuat lingkungan  menjadi  kotor  dan  tercemar  bisa  dimanfaatkan  menjadi  barang  yang bermanfaat atau bisa didaur ulang. Dalam kegiatan ini memberikan sumbangsih yang besar  kepada  siswa  terutama  tentang  penanaman  karakter  peduli  lingkungan.  Siswa merasa  senang  dan  antusias  mengumpulkan  dan  memilah  sampah  plastik  dan mengumpulkanya  untuk  dibuat  menjadi  ecobrick.  Siswa  juga  tertarik  untuk  membuat ecobrik  yang  biasa  dimanfaatkan  menjadi  barang  yang  dapat  dipakai  lagi  sehingga mengurangi pencemaran sampah palstik di lingkungan sekolah.
Dalam  kegiatan  ini  terdapat  nilai-nilai  dasar  PNS  yaitu  kelima  aspek  ANEKA (akuntabilitas,  nasionalisme,  etika  publik,  komitmen  mutu,  dan  anti  korupsi) diimplementasikan.  Adapun dampak yang akan terjadi jika dalam melaksanakan tugas tidak menerapkan nilai-nilai tersebut adalah sampah plastik di lingkungan sekolah tidak dikelola dengan baik dan mencemari lingkungan sekolah serta siswa tidak tahu bahwa sampah  plastik  bias  didaur  ulang  untuk  dimanfaatkan  menjadi  barang  yang  berguna melalui gerakan ecobrick.

## 6.  Monitoring dan evaluasi hasil kegiatan
Evaluasi  dilakukan  untuk  melihat  sejauh  mana  keberhasilan  penanaman karakter  cinta  lingkungan  melalui  gerakan Go  Green  School (GGS)  yang  disusun. Evaluasi adalah proses menetukan nilai untuk suatu hal atau objek yang berdasarkan pada acuan-acuan tertentu untuk menentukan tujuan tertentu. Dalam kegiatan ini guru melakukan evaluasi terhadap perkembangan karakter cinta lingkungan pada siswa dan menghimpun kritik dan saran dari teman sejawat untuk perbaikan  di kemudian hari.
ASN  sebagai  pendidik  profesional  mempunyai  tugas  dan  kewajiban,  salah- satunya  yaitu  memberikan  penilaian.  Dalam  hal  ini,  dengan  melaksanakan  penilaian, akan memperoleh data tentang kemajuan siswa. Dengan melaksanakan penilaian atau evaluasi  akan  dapat  mengetahui  apakah  metode  yang  digunakannya  sudah  sesuai
atau  tidak.  Hasil  penilaian  dapat  dimanfaatkan  untuk  melaporkan  kemajuan perkembangan karakter cinta lingkungan pada siswa.
Dalam  kegiatan  ini  terdapat  nilai-nilai  dasar  PNS  yaitu  kelima  aspek  ANEKA (akuntabilitas,  nasionalisme,  etika  publik,  komitmen  mutu,  dan  anti  korupsi) diimplementasikan. Adapun dampak yang akan terjadi jika dalam melaksanakan tugas tidak  menerapkan  nilai-nilai  tersebut  adalah  kegiatan  akan  terhambat  dan  tidak berjalan sesuai rencana.

## SIMPULAN
Kegiatan  penanaman    karakter  cinta  lingkungan  melalui    gerakan Go  Green School (GGS)  telah  terlaksana  dengan  baik  dan  lancar.  Penulis  telah  berusaha melaksanakan  kegiatan  aktualisasi  ini  yang  sesuai  dengan  situasi  kondisi  lingkungan siswa,  dikontekstualkan  dengan  lingkungan  sekitar  dan  tentunya  disesuaikan  dengan kemampuan  siswa.  Pengembangan  kegiatan  yang  mendukung  gerakan Go  Green School (GGS) ini dapat dikatakan berhasil, karena telah menciptakan kegiatan “ARIT” (Aksi  Bersih  Hari  Jumat)  dan  pemanfaatan  sampah  anorganik  untuk  pembuatan ecobrick yang digunakan sebagai sarana belajar siswa dan penanaman karakter cinta lingkungan serta kepedulian siswa dengan lingkungan sekitar.
Adapun  hasil  evaluasi  siswa  tentang  perkembangan  karakter  cinta  lingkungan mengalami peningkatan. Dari perolehan hasil evaluasi pada hari pertama sampai hari ketiga  mengalami  peningkatan.  Pada  evaluasi  hari  pertama  perkembangan  siswa masih  kurang  dalam  menjaga  kebersihan  lingkungan,  membuang  sampah  ditempat sampah dan menjaga kebersihan kelasnya masing-masing. Pada evaluasi hari kedua ada  peningkatan  pada  indikator  siswa  mampu  menjaga  kebersihan  lingkungan sekolah,  tetapi  masih  kurang  dalam  menjaga  kebersihan  kelas  dan  membuang sampah  ditempat  sampah.  Pada  evaluasi  hari  ketiga  semua  indikator  evaluasi terlaksana  dengan  baik.  Siswa  mampu  menjaga  kebersihan  lingkungan  sekolah, membuang  sampah  ditempat  sampah  dan  peduli  terhadap  kebersihan  lingkungan sekolah.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  penanaman  karakter  cinta  lingkungan  melalui gerakan Go Green School mengalami peningkatan.

## DAFTAR PUSTAKA
Aqib,  Zainal.  2012.  Pendidikan  Karakter Di   Sekolah: Membangun   Karakter Dan Kepribadian   Anak.   Bandung: Yrama Widya.
Hamzah, Syukri. 2013. Pendidikan Lingkungan:     Sekelumit     WawasanPengantar.
Bandung: Refika Aditama.
Lembaga  Administrasi  Negara.  2014.  Aktualisasi  Nilai-Nilai  Dasar  Profesi  Pegawai Negeri Sipil: Modul Diklatsar CPNS 2019 Golongan I,II, dan III Reguler. Jakarta: Lembaga Administrasi Negara.
Lembaga  Administrasi  Negara.  2014.  Akuntabilitas:  Modul  Diklatsar  CPNS  2019 Golongan I,II, dan III Reguler. Jakarta: Lembaga Administrasi Negara.
Lembaga  Administrasi  Negara.  2014.  Nasionalisme:  Modul  Diklatsar  CPNS  2019 Golongan I,II, dan III Reguler. Jakarta: Lembaga Administrasi Negara.
Lembaga  Administrasi  Negara.  2014.  Etika  Publik:  Modul  Diklatsar  CPNS  2019 Golongan I,II, dan III Reguler. Jakarta: Lembaga Administrasi Negara.
Lembaga  Administrasi  Negara.  2014.  Komitmen  Mutu:  Modul  Diklatsar  CPNS  2019
Golongan I,II, dan III Reguler. Jakarta: Lembaga Administrasi Negara.
Lembaga  Administrasi  Negara.  2014.  Anti  Korupsi:  Modul  Diklatsar  CPNS  2019 Golongan I,II, dan III Reguler. Jakarta: Lembaga Administrasi Negara.