Halaman Jurnal: https://jurnal.unimed.ac.id/2012/

## DESAIN RUANG BERMAIN ANAK USIA DINI SEBAGAI STRATEGI PENGEMBANGAN KARAKTER ANAK
Siti Zulfa Yuzni 1*
1. Program Studi Teknik Sipil Universitas Negeri Medan *E-mail: sitizulfa@unimed.ac.id
Abstract : Playing is  an activity carried out from the children in  an early age and by playing activity children  gain  an  experience  and  learning.  In  playing  activity  children  would  feel  joy,  pleasure,  and heerfulness, so that it could develop cognitive abilities, social cultural abilities, physical abilities, motor skills, emotional abilities and abilities intellectual. Every child has the right to space for play activities that can support development and growth before adulthood. Based on this it is necessary early childhood playroom  design  that  can  accommodate  play  and  learning  activities.  The  design  of  the  formed  space consists of inner and outer spaces. Spatial design is reviewed based on consideration of the shape of the room, color and texture, and movement of children. With the existence of a child's playroom, a child can develop creativity, skills and knowledge through movement, imagination and expressions based on children's  behavior,  so  that  the  child's  growth  and  development  can  take  place  well.  This  is  done  as strategy in the development of children's character.
Abstrak: Bermain merupakan aktivitas yang dilakukan oleh anak sejak usia dini dan dengan bermain anak  mendapatkan  pengalaman  dan  pembelajaran.  Dalam  bermain  anak  merasakan  kegembiraan, kesenangan, dan keriangan, sehingga dapat mengembangkan kemampuan kognitif, kemampuan sosial budaya,  kemampuan  fisik,  kemampuan  motorik,  kemampuan  emosional  dan  kemampuan  intelektual. Setiap  anak  berhak  atas  ruang  untuk  aktivitas  bermain  yang  dapat  menunjang  perkembangan  dan pertumbuhannya  sebelum  dewasa.  Berdasarkan  hal  tersebut  perlu  adanya  desain  ruang  bermain  anak usia dini yang dapat menampung aktivitas bermain dan belajar. Desain ruang yang terbentuk terdiri dari ruang dalam dan ruang luar. Desain ruang  dikaji berdasarkan pertimbangan bentuk ruang, warna dan tekstur, berbasis gerak anak. Dengan adanya ruang bermain anak, seorang anak dapat mengembangkan kreativitas, keterampilan dan pengetahuan melalui gerak, imajinasi, dan ekspresi yang berdasarkan pada perilaku  anak,  sehingga  tumbuh  kembang  anak  dapat  berlangsung  dengan  baik.  Hal  ini  dilakukan sebagai strategi dalam pengembangan karakter anak.
Kata Kunci : Anak Usia Dini, Desain Ruang Bermain, Karakter Anak

## PENDAHULUAN
Bermain  merupakan  kebutuhan  bagi seorang  anak  dan  sangat  bermanfaat  untuk perkembangannya,  karena  dengan  bermain anak mendapat proses pembelajaran. Aktivitas  bermain  menciptakan  kegembiraan dan kesenangan bagi anak.
Aktivitas bermain membuat seorang anak mudah  untuk  berinteraksi  dengan  temannya. Hal ini merupakan proses pembelajaran bagi seorang anak untuk mengembangan kemampuan kognitif, sosial, fisik dan motorik serta emosional dan intelektual anak. Menurut Rodger  dan  Ziviani,  2006,  aktivitas  bermain
sangat  menunjang  bagi  perkembangan  anak, seperti  belajar  dan  beradaptasi  dengan perkembangan kemampuan inderanya.
Kebiasaan  anak  yang  senang  bermain, dapat dijadikan dasar untuk melakukan proses pembelajaran  dengan  cara  mengintegrasikan bermain  dalam  proses  belajar.  Cara  belajar yang  efektif  bagi  anak  adalah  melalui bermain,  karena  transfer  pengetahuan  yang mudah  untuk  dijalankan  bagi  anak  adalah bermain sambil belajar.
Dengan bermain anak dapat meningkatkan  daya  nalar  dan  memahami lingkungannya secara langsung melalui panca indera,  sehingga  dapat  membentuk  daya
imajinasi  dan  kreatifitas.  Dengan  demikian anak  dapat  membaca  lingkungan  sehingga dapat berkreativitas dengan mengikuti peraturan, tata tertib dan disiplin.
Secara  fisik,  dengan  bermain  akan membentuk  dan  mengembangkan  tumbuh kembang anak secara baik. Akhirnya dengan bermain  akan  menambah  pengetahuan  dan memancing perkembangan kecerdasan anak.
Masa  kanak-kanak  merupakan  masa penting, karena merupakan masa pembentukan karakter sebuah individu, mulai dari  berbahasa,  keterampilan,  perasaan,  dan perkembangan  jasmani  (Church,  1986). Pembentukan  karakter  anak  dapat  dilakukan melalui pendidikan yang dilakukan sejak usia dini. Pada masa usia dini perkembangan anak memasuki  periode  yang  sangat  peka  karena anak akan merekam dan meniru kejadian yang dia  alami.  Untuk  itu  pada  tahap  ini dioptimalkan  memberikan  stimulus  yang produktif  sehingga  pada  masa  dewasa  akan berlangsung secara produktif.
Untuk  mengembangkan  karakter  anak diperlukan  suatu  ruang  atau  tempat  untuk bermain dan belajar yang dapat meningkatkan pergerakan, kreativitas, tumbuh dan berkembang  anak  melalui  pengasuhan  dan pelayanan  pendidikan.  Berdasarkan  hal tersebut  perlu  adanya  desain  ruang  bermain anak  usia  dini  yang  produktif  yang  dapat menampung aktivitas bermain dan belajar.
Dengan  adanya  ruang  bermain,  seorang anak  dapat  mengembangkan  kreativitas, keterampilan dan pengetahuan melalui gerak, imajinasi,  dan  ekspresi,  sehingga  tumbuh kembang  anak  dapat  berlangsung  dengan baik.    Menurut  Latif,  2014,  pendidikan  anak usia  dini  dilakukan  melalui  pemberian pengalaman,  rangsangan  yang  maksimal, serta menyediakan lingkungan yang kondusif. Sedangkan  (Siregar,  Eko  Febri  Syahputra ; Damailia,  2020)  juga  menjelaskan  bahwa pendidikan merupakan usaha mempersiapkan siswa agar dapat tumbuh kembang secara baik dan  mampu  beradaptasi  dengan  berbagai situasi  dan  kondisi  yang  dihadapi  dalam menjalankan  kehidupnya.  Sehingga  sangat
diperlukan  konsep  ruang  bermain  guna mendukung perkembangan karakter anak.
Konsep ruang yang direncanakan disesuaikan dengan karakter anak yang bebas bergerak dan dinamis. Desain dibuat berdasarkan  pada  perilaku  dan  gerak  anak, sehingga  terbentuk  ruang  yang  dinamis  dan ruang yang sesuai dengan karakteristik anak, yaitu  suatu  ruang  yang  penuh  dengan eksplorasi  dan  kedinamisan.  Pendekatan arsitektur perilaku dapat dijadikan suatu dasar perencanaan  sehingga  ruang  yang  terbentuk menjadi  pusat  pendidikan  rekreatif  untuk anak.
Dengan  pendekatan  ini  anak  tidak  hanya dijadikan sebagai obyek dalam desain, tetapi anak  sebagai  subyek  dalam  desain,  artinya anak yang menentukan ruang dan lingkungan yang sesungguhnya yang dibutuhkannya.
Menurut  Laurens,  J.M,  2004,  arsitektur perilaku  adalah  lingkungan  binaan  yang dibuat  dengan  mempertimbangkan  segala aspek  yang  tanggap  terhadap  reaksi  manusia dan dapat dipengaruhi pola pikir, karakteristik manusia sebagai pemakai lingkungan. Arsitektur perilaku membahas tentang interaksi  lingkungan  dengan  tingkah  laku manusia.  Dengan  adanya  bentuk  arsitektur maka kepribadian dan perilaku manusia dapat dibentuk menjadi lebih baik melalui nilai-nilai positif dari suatu lingkungan.

## PEMBAHASAN

## Karakteristik Perkembangan Anak
Anak  usia  dini  memiliki  karakteristik yang  khas,  baik  secara  fisik,  psikis,  sosial, moral,  dan  sebagainya.  Bagi  anak  usia  dini, bermain merupakan salah satu bentuk proses pembelajaran  dalam  mengenal  suatu  bentuk. Dengan bermain akan meningkatkan stimulus dan  daya  nalar  anak  terhadap  suatu  obyek, sehingga hal ini akan menambah pengetahuan yang  selanjutnya  dapat  membentuk  karakter kepribadian anak.
Masa anak usia dini merupakan masa yang paling penting sepanjang usia hidupnya, sebab pada masa ini merupakan masa pembentukan
dasar  kepribadian  yang  akan  menentukan pengalaman anak  selanjutnya.  Pada  masa  ini pertumbuhan  seorang  anak  akan  mengalami perkembangan motorik, perkembangan intelektual, perkembangan bahasa, perkembangan  sosial,  dan  perkembangan emosi.
Perkembangan  motorik  ditandai  dengan kematangan  pada  perkembangan  fisik  anak. Pada  masa  ini  perkembangan  motorik  anak sudah dapat terkoordinasi dengan baik. Anak sudah  melakukan  gerak  atau  aktivitas  yang berlebih, yaitu anak cenderung menunjukkan gerakan motorik yang gesit dan lincah. Setiap gerakannya  selaras  dengan  kebutuhan  dan minatnya.  Pada  masa  ini  anak  mulai  belajar keterampilan yang berkaitan dengan motorik, seperti  menulis,  menggambar,  melukis, berenang, main bola dan atletik.
Seorang anak harus dapat mengembangkan  intelektual  pada  dirinya. Intelektual  selalu  berkaitan  dengan  kognitif, karena  perkembangan  intelektual  ditandai dengan  kemampuan  berpikir  anak  dalam memecahkan suatu persoalan.
Dengan  bermain  anak  akan  melihat selanjutnya  bereksplorasi  dan  bereksperimen terhadap  suatu  benda  atau  obyek  yang selanjutnya  akan  mencari  jawaban  dari eksplorasi  dan  eksperimennya.  Semua  ini terjadi  karena  rasa  ingin  tahu  terhadap  suatu obyek  sangat  besar.  Dengan  perkembangan intelektual,  maka  anak  mampu  berimajinasi dan berfantasi mengenai berbagai hal.
Bahasa merupakan sarana berkomunikasi dengan orang lain.  Kemampuan bahasa anak akan  mengalami  perkembangan  dan  terus berkembang sejalan dengan intesitas pertemuan  dengan  teman  sebayanya.  Anak memiliki  kesempatan  yang  luas  dalam menentukan  sosialisasi  dengan  temannya. Rasa  ingin  tahu  dapat  mengembangan kemampuan berbahasanya melalui pertanyaan-pertanyaan yang disampaikannya.
Sejak kecil anak sudah belajar bersosialisasi  dengan  orang  terdekatnya, seperti  ibu,  bapak,  saudara  dan  anggota
keluarga  lainnya.  Hasil  dari  sosialisasi  ini dapat  membentuk  perilaku  sosialnya.  Selain itu  anak  perlu  belajar  mendapat  kepuasan berteman dengan teman sebayanya, sehingga anak tidak merasa malu dan menjauhkan diri.
Sebaliknya  anak  memiliki  rasa  percaya diri  yang  kuat,  dimana  anak  akan  berani bersahabat  dengan  temannya  melalui  proses memberi dan menerima. Dengan perkembangan  sosial  anak  akan  belajar berteman  dan  bekerja,  serta  bermain  dengan jujur.

## Kriteria Desain Ruang Bermain
Desain ruang bermain anak usia dini dapat diimplementasikan  dalam  bentuk  dan  ruang pendidikan  anak  usia  dini.  Pendekatan desainnya adalah perilaku anak. Pola perilaku anak dipengaruhi dan mempengaruhi lingkungannya.  Lingkungan  bukan  hanya menjadi  tempat  bagi  aktivitas  anak,  tetapi menjadi  bagian  yang  membentuk  pola pikirnya.
Menurut Yus, Anita, 2013, bermain dapat dikondisikan.  Lingkungan  dapat  dirancang untuk  berbagai  permainan  dalam  membantu percepatan aspek perkembangan anak, seperti bila  menginginkan  anak  berlatih  fisk, melompat  memanjat  dan  lainnya  maka lingkungan  dapat  menyediakan  ruang  dan alatnya.
Penerapan  desain  pada  ruang  bermain anak dibagi menjadi dua bagian, yaitu desain ruang  dalam  ( indoor  area )  dan  ruang  luar ( outdoor  area ).  Desain  ruang  bermain  anak harus  memiliki  fleksibilitas  ruang  dan transparansi  ruang.  Semua  ruang  harus memenuhi  standard  dan  kriteria  untuk keamanan  dan  kenyamanan  anak  dalam beraktivitas, baik untuk anak normal ataupun anak berkebutuhan khusus.
Ruang  bermain  anak  harus  memiliki kriteria keselamatan, kesehatan, kenyamanan, kemudahan,  keamanan,dan  keindahan  dan masing-masing  kriteria  memiliki  indikator, sebagai acuan dalam desain. (Tabel 1).
Tabel 1. Kriteria dan indikator dalam desain ruang bermain anak
Kriteria Indikator Keselamatan   Fisik fasilitas permainan tidak menimbulkan terjadinya kecelakaan saat digunakan bermain. Kesehatan Bebas dari hal-hal yang menyebabkan terganggunya kesehatan dalam jangka pendek dan jangka panjang. Kenyamanan   Kenyamanan  fisik:  kebebasan  dalam  penggunaan  fasilitas  bermain, tidak terganggu dalam beraktivitas Kenyamanan Psikologis: memiliki rasa aman dari lingkungan  sekitar, terlindung dari iklim yang mengganggu Kemudahan Semua fasilitas permainan dapat dengan mudah digunakan, dimengerti, dan dijangkau oleh semua anak.
Keamanan Bebas  terhadap  ahal-hal  yang  memungkinkan  terjadinya  tindak kejahatan maupun vandalisme . Keindahan Menarik  secara  visual,  mendorong    anak  untuk  datang  dan  memiliki citra dan identitas khusus sebagai ruang bermain secara indoor maupun
outdoor .
Sumber: Baskara, 2011.

## Fungsi  Bentuk  Pada  Desain  Ruang Bermain Anak
Bentuk  pada  desain  merupakan  hal  yang sangat  penting.  Desain  bentuk  dapat  berupa kombinasi dari bentuk-bentuk dasar (geometrik) melalui proses perpaduan ataukombinasi  antara  bentuk  lingkaran,  segi empat  dan  segitiga  dengan  memperhatikan prinsip desain seperti keseimbangan, harmonisasi dan proporsi. Kombinasi bentuk akan menciptakan harmonisasi dan keseimbangan  yang  sesuai  dengan  karakter gerak anak.
Penerapan  bentuk  dalam  desain  harus memenuhi beberapa kriteria (Sanjaya. 2003.), seperti: (1) Menyesuaikan bentuk dan ukuran dengan  golongan  usia  anak,  terutama  dalam furniture; (2) Pemilihan bentuk yang membahayakan anak, yaitu dengan mengadopsi bentuk tumpul dan lengkung.; (3) Memberikan  variasi  bentuk  pada  setiap komponen  untuk  mengurangi  kebosanan anak;  (4)  Menerapkan  bentuk  yang  tidak banyak menggunakan detail dan mudah untuk dibersihkan.

## Fungsi  Warna  Pada  Desain  Ruang Bermain
Setiap anak  memiliki  keinginan  bergerak bebas,  sehingga  anak  membutuhkan  ruang yang  bebas.  Untuk  memenuhi  rasa  bebas, maka  ruang  menggunakan  warna  terang  dan netral  sehingga  suasana  ruang  menjadi  lebih luas  dan  tidak  terlalu  padat,  karena  skema warna  netral  adalah  yang  paling  fleksibel. (Ching,1996).
Peran  warna  sangat  berpengaruh  dalam perkembangan karakter anak. Warna berperan sebagai stimulus (rangsangan) melalui visual anak.  Pengaruh  warna  terhadap  anak  dapat memberi  efek  psikologis.  Menurut  Hartman, 1987,  warna  dapat  memberikan  suasana  dan efek  emosional.  Menurut  Suptandar,  J.P, 1991, perpaduan warna dalam ruang menciptakan suasana ruang yang lebih hidup dan tidak membosankan.
Anak  pada  umumnya  menyukai  warna cerah,  dengan  melihat  warna  cerah  akan menstimulus  anak  untuk  beraktivitas  dan berimajinasi.  Merah,  kuning  dan  orange adalah  warna  yang  disukai  dan  menarik perhatian anak.
Penggunaan warna netral dapat menimbulkan kesan bebas, fleksibel dan tidak terlalu padat. Untuk menimbulkan rasa aman didalam  ruang  dengan  suasana  ruang  tidak menakutkan  dan  menegangkan,  maka  warna yang  dibutuhkan  adalah  warna-warna  pastel, yaitu  warna  yang  dicampur  dengan  putih sehingga  intensitas  warna  menjadi  lebih lembut.  Rasa  tidak  aman  dalam  ruang mengakibatkan sakit kepala, mata cepat lelah dan tegang.
Untuk  merangsang  anak  beraktivitas gembira dan kreatif, maka penggunaan warna dapat  dilakukan  dengan  mengkomposisikan warna  kontras  dan  warna  terang.  Contoh, warna merah dapat membuat anak bersemangat  dan  ilusi  jarak  terasa  maju. Warna cerah membuat obyek kelihatan lebih besar  dan  ringan,  sedangkan  warna-warna gelap membuat obyek lebih kecil dan berat. Jika  ingin  memfokuskan  perhatian  anak pada suatu obyek maka gunakan warna cerah. Sebaliknya, jika ingin mengalihkan perhatian anak  gunakan  warna  yang  tidak  menarik perhatian seperti: putih, coklat dan abu-abu.

## Fungsi  Tekstur  Pada  Desain  Ruang Bermain
Menurut  Ching,  (1996)  tekstur  adalah kualitas  spesifik  suatu  permukaan  yang dihasilkan  oleh  struktur  tri  matranya.  Selain itu,  Ching,  (1996),  juga  mengatakan  bahwa
tekstur  paling  sering  digunakan  untuk menjelaskan tingkat kehalusan atau kekasaran relatif dari suatu permukaan benda. .
Berdasarkan  hal  diatas,  tekstur  dapat menerangkan karakteristik kualitas permukaan  suatu  bahan,  seperti  kekasaran batu,  serat  kayu  dan  anyaman  kain.  Tekstur dapat memberi suasana ruang menjadi alami. Tekstur juga bisa memicu respons emosional. Tekstur  kasar  menunjukkan  kualitas  yang kokoh, sedangkan tekstur halus menunjukkan formalitas dan keanggunan.

## Aplikasi Konsep Desain
Konsep  yang  diterapkan  pada  bentuk bangunan  mengacu  pada  perilaku  anak  yang ceria dan ekspresif, dan bermain bebas sambil belajar dengan gerak yang dinamis. Untuk itu konsep  desain  harus  memperhatikan  faktor kesehatan, keamanan, kenyamanan, kemudahan, fleksibilatas dan estetika bangunan.
Bentuk  bangunan  berdasarkan  pada bentuk-bentuk dasar. Melalui proses transformasi bentuk, maka perpaduan bentuk dasar  akan  menghasilkan  bentuk  baru  yang lebih  dinamis  dan  menarik. K ombinasi  dan perpaduan  dari  bentuk-bentuk  dasar,  seperti bentuk  lingkaran  dan  segiempat  dengan penambahan  dan  pengurangan  bentuk  pada perpaduannya  akan  menghasilkan  bentukan baru. (Gambar 1 dan 2)
Gambar 1. Perpaduan segiempat dengan dua lingkaran menghasilkan bentukan baru
Gambar 2. Ilustrasi bentuk bangunan
Untuk  memberi  rasa  aman  dan nyaman, maka desain dapat dibagi dalam dua zona dengan fungsi dan kriteria yang berbeda. Ke-dua  zona  tersebut  terdiri  dari  zona bermain, dan zona kreativitas.
Zona bermain dilengkapi dengan fasilitas permainan  yang  atraktif.  Pada  zona  ini  anak bebas dan aktif dalam bermain, sehingga zona ini harus memiliki area yang luas
dibandingkan  zona  lainnya.  Aktivitas  anak berlari,  melompat,  memanjat,  menari  dan kegiatan aktif lainnya, sehingga membutuhkan alat permainan seperti terowongan, ayunan, jaring-jaring dan lainnya.  Semua  fasilitas  dan  alat  bermain menggunakan  warna-warna  hangat  untuk membangkitkan semangat anak.  (Gambar 3)
Gambar 3. Ilustrasi jenis permainan
Dalam aktivitas bermain anak melakukannya  bersama  teman.  Pada  saat  ini anak  menjalin  kontak  sosial  antar  teman. Anak  bersenda  gurau  dan  tertawa  saat bermain.  Untuk  itu  fasilitas  yang  tersedia harus  disusun  dengan  baik  dan  dengan memperhatikan  faktor  gerak  dan  sirkulasi. Anak  bergerak  bebas  sehingga  memerlukan pola  sirkulasi  yang  aman  dan  jelas  dengan tetap  mempertimbangkan  keamanan  dan kenyamanan.
Zona  kreativitas  didesain  dengan menarik dan interaktif, karena zona ini tempat
anak melatih kreativitasnya dalam menciptakan suatu bentuk. Dalam berkreativitas anak akan berimajinasi melalui hasil karyanya.
Untuk menampung ide, kreativitas dan imajinasi  anak  perlu  disediakan  media. Menurut  Nurulhuda,  dkk,  2019,  anak  suka mengekspresikan  ide,  pikiran  dan  perasaan serta  imajinasinya  melalui  berbagai  media. Berdasarkan  hal  ini,  maka  media  yang  dapat disediakan  seperti,  kertas,  kanvas,  cat  dan sebagainya.
Penggunaan material disarankan yang memiliki tekstur kasar dan sebaliknya jangan menggunakan  material  yang  licin.  Pada  sisi dinding  dipasang  mural  atau  gambar  yang dapat  menarik  perhatian  sehingga  dapat meningkatkan imajinasi anak.
Desain  ruang  bermain  anak  dapat diwujudkan  melalui  ruang  indoor  dan  ruang outdoor . Keduanya berdasarkan pada prinsip dan unsur desain, dengan tetap memperhatikan  keamanan,  kenyamanan  dan kesehatan anak.
Desain ruang
indoor , harus memperhatikan  kenyamanan  dengan  cara
pengaturan suhu dalam ruangan. Sistem yang digunakan  secara  alami  atau  buatan.  Untuk sistem  alami,  hal  yang  dilakukan  adalah dengan melakukan bukaan pada sisi timur dan barat  dinding.  Untuk  sistem  buatan  dapat menggunakan AC.
Penggunaan furniture disesuaikan dengan fisik anak yang memperhatikan faktor keamanan  dan  kesehatan.  Pemakaian  warna pada furniture dan  sisi-sisi  dinding  sangat penting  untuk  memancing  kreativitas  anak dan membentuk karakter anak. (Gambar 4)
Gambar 4. Ilustrasi desain ruang indoor
Desain ruang outdoor, sangat berperan dalam  pembentukan,  perkembangan  karakter anak. Perilaku anak yang menyukai kegiatan menantang dan didukung rasa keingin tahuan yang tinggi membuat anak dapat mengeksplor banyak hal di ruang outdoor. (Gambar 5).
Gambar 5. Ilustrasi desain ruang indoor

## KESIMPULAN
Ruang  bermain  anak  merupakan  salah satu  kebutuhan  yang  harus  disediakan  untuk anak.  Ruang  bermain  anak  memiliki  nilai penting dalam pembentukan
dan
pengembangan karakter anak. Melalui kegiatan  bermain  anak  akan  mendapatkan pengalaman  kognitif  dan  mengembangkan
kemampuan kognitifnya, fisik, dan pengendalian emosional. Desain harus memenuhi  syarat  keamanan,  kenyamanan, kesehatan, dan menyenangkan.

## DAFTAR PUSTAKA
Ching,  Francis  D.K.  1996. Ilustrasi  Desain Interior . Jakarta: Erlangga.
Church,  J.  1986.  Memahami  Anak-Anak Balita, Cypres , Jakarta. Hartman,  Taylor.  1987. The  Color  Code . California. Imelda, Sanjaya. 2002. Arrange Home Series: Children  and  Youth  Room .  Jakarta: Gramedia Pustaka Utama. Laurens, J, M. 2004. Arsitektur Dan Perilaku Manusia , Grasindo, Jakarta. Latif,  M. et  al .  (2014). Orientasi  Baru
Pendidikan Anak Usia Dini Teori dan Aplikasinya . Jakarta: Kencana Prenadamedia Grup. Nurulhuda, D. et al. 2019. Desain Arsitektur Ramah  Anak  Pada  Bangunan  PAUD Untuk  Merespon  Perilaku  Anak  Usia
Dini. Jurnal Senthong, Vol.2. Rodger,  S.  &  Ziviani,  J.  2006. Occupational Theraphy with Children: Understanding Children’s Occupations and Enabling Participation .  Backwell  Publishing Ltd. Oxford. Siregar,  Eko  Febri  Syahputra ;  Damailia,  E.
(2020).  Pembelajaran  Online  Sebagai Bentuk Penguatan Pendidikan Selama Pandemi Covid-19 Di SD Muhammadiyah  03  Kota  Medan. Jurnal  Ilmiah  Aquinas , III (2),  306–
315.
Suptandar,  J.Pamudji.  1991. Desain  Interior :Pengantar Merencana Interior untuk Mahasiswa  Desain  dan  Arsitektur .
Jakarta: Djambatan.
Yus, Anita. 2013. Bermain Sebagai Kebutuhan Dan Strategi Pengembangan  Diri  Anak. Jurnal Ilmiah Visi . Journal.unj.ac.id