## PENERAPAN  MEDIA AUDIO VISUAL DALAM PENINGKATAN PEMAHAMAN MATERI HAJI DAN UMRAH

## Endang Sugiyanti

## ABSTRACT
Learning  design  must  be  arranged  systematically.  In  the  Learning  process,  the teacher  plays  an  important  role  in  determining  the  success  or  failure  of  learning achievement. The selection of appropriate learning media is something that teachers need to  pay  attention  to  with  the  application  of  Audio  Visual  media  to  improve  students' understanding  in  following  the  learning  process  on  the  subject  of  Jurisprudence  and pilgrimage material. The formulation of the problem is: How is the application of Audio Visual media in increasing the activeness and learning outcomes of students in the subject of Jurisprudence and Umrah in MTs Negeri 28 Jakarta, in collecting data the author uses tests, observations and student responses. The results of the application of audio-visual media answered from the formulation of the problem where the application of audio-visual media on the learning of the material of hajj and umrah pilgrimage has achieved success. Student learning outcomes in the fiqh learning of Hajj and Umrah material has reached its completeness with an average value of 88.09 with a percentage of 95.6% clearly visible improvement in learning outcomes after using audio-visual media has improved better
Keywords: Understanding of Hajj and Umrah Implementation, Audio Visual Media ,

## ABSTRACT
Desain pembelajaran haruslah disusun  secara  sistematik. Dalam  proses Pembelajaran,  guru  berperan  penting  dalam  penentuan  berhasil  tidaknya pencapaian pembelajaran. Pemilihan media pembelajaran yang tepat adalah hal yang  perlu  diperhatikan  guru  dengan  penerapan  media Audio  Visual untuk meningkatkan Pemahaman siswa  dalam  mengikuti  proses pembelajaran  pada pelajaran Fikih  materi  haji dan  umrah.  Adapun  rumusan  masalahnya adalah:. Bagaimana cara penerapan media Audio Visual dalam meningkatkan keaktifan dan hasil belajar siswa pada mata pelajaran fikih materi haji dan umrah di MTs Negeri 28 Jakarta, dalam pengumpulan data penulis menggunakan tes, observasi dan  respon  siswa.  Hasil  dari penerapan  media  audio  visual menjawab  dari rumusan masalah yang mana penerapan media audio visual pada pembelajaran fikih  materi  haji dan  umrah sudah  mencapai  keberhasilan.  Hasil  belajar  siswa pada  pembelajaran  fikih  materi  haji dan  Umrah sudah  mencapai  ketuntasan dengan nilai  rata-rata 88,09 dengan  persentase    95,6%  terlihat  sangat  jelas peningkatan hasil belajar setelah menggunakan media audio visual mengalami peningkatan yang lebih baik.
Kata Kunci: Pemahaman Pelaksanaan Haji dan Umrah , Media Audio Visual

## MTsN 28 Jakarta Timur Email: esugiyanti36@gmail
Berdasarkan Lampiran KMA  No.  165 Tahun 2014 tentang  Pedoman  Kurikulum Madrasah  2013  bahwa    Fiqih dalam Struktur Kurikulum Madrasah Tsanawiyah merupakan  bagian  dari  Mata Pelajaran  Pendidikan  Agama Islam  yang  diarahkan  untuk menyiapkan  peserta  didik  lebih mengenal, memahami, menghayati,  dan  mengamalkan hukum  Islam  yang  menjadi pengetahuan  siswa  melalui berbagai kegiatan yang dilaksanakan  di  kelas  sehingga pengetahuan yang didapat siswa menjadi  dasar  pijakan  hidupnya ( way  of  life ). (Kemenag,  KMA, 2014) Berdasarkan hasil tes  yang telah  dilakukan  terhadap  siswa kelas  VIII  di  MTsN  28  Jakarta Timur pada Mata Pelajaran Fiqih dengan  melakukan  tes  terhadap 150  siswa kelas VIII  terdapat  66 siswa  atau  44,4    %    siswa  yang sudah memenuhi kreteria ketuntasan  minimal  (  KKM  ) yang  ditentukan  yaitu  70  dan masih ada 84 siswa atau 55.5  % yang  belum  memenuhi  kreteria ketuntasan  minimal  (KKM).
Ketidak  tercapaian  siswa  dalam pemahaman kompetensi dipengaruhi  oleh  banyak  factor, diantaranya kurangnya motivasi belajar yang mngakibatkan siswa tidak tertarik dengan pelajarnnya,  hal  ini  dikarenakan kurang tepat dalam penggunaan media pembelajaran. Dalam kondisi yang demikian  diperlukan alternative media  teknologi  seperti  media pembelajaran    Audio  Visual. Media  pembelajaran Audio
Visual bukan saja sekedar barang substitusi dan alat peraga, tetapi lebih  dari  itu  Audio  Visual merupakan  alat  yang  mampu menyajikan gambar/materi pembelajaran  yang  cepat  dan praktis yang sulit di bandingkan dan  ditandingi  oleh  media konvensional. Hal tersebut sangatlah  mendasar,  karena pembelajaran  dengan  hanya menggunakan buku teks dan alat bantu  konvensional  memiliki beberapa kekurangan antara lain :  (1)  Pembelajaran  tidak  diawali dengan upaya memberikan daya tarik  belajar,  sehingga  semangat siswa rendah;  (2)  pembelajaran tidak diawali dengan penginformasian  tujuan  khusus, sehingga siswa tidak mengetahui tujuan  yang  hendak  dicapai setelah  mengikuti  pembelajaran; (3) pembelajaran tidak dilengkapi  dengan  tes,  sehingga menyebabkan  siswa  mengalami kesulitan belajar dalam mempelajari  materi  berikutnya; (4) pembelajaran tidak dilengkapi  dengan  kebalikan terhadap  jawaban  soal-soal, sehingga  mempersulit  siswa karena mereka tidak mengetahui jawabannya benar atau salah.
Media pembelajaran digunakan sebagai upaya memotivasi belajar siswa, sehingga  diharapkan  dapat meningkatkan    prestasi  belajar bagi siswa termasuk pembelajarn berhaji  merupakan  pelajaran yang tidak begitu di gemari oleh siswa.  Secara  khusus  Haji  dan Umroh  maupun  yang  lainnya, siswa tidak memiliki kemampuan ditambah lagi
dengan  motivasi  yang  rendah, sehingga perlu desain pembelajaran dengan menggunakan  media  Audio Visual untuk dapat meningkatkan motivasi dan hasil belajar bagi siswa kelas VIII MTs Negeri 28 Jakarta. Berdasarkan permasalahan yang  telah  dijelaskan  pada  latar belakang masalah maka permasalahan  yang  ditemui adalah  bagaimana Penerapan Media  Audio  Visual yang  tepat Dalam Pembelajaran Haji  dan Umroh  Bagi  Siswa  Kelas  VIII MTS Negeri 28 Jakarta Makalah ini merupakan paparan mengenai eksplorasi untuk menjawab pertanyaan tersebut. Tujuan yang hendak dicapai  dalam  penulisan  ini adalah untuk pelaksanaan pembelajaran  dengan  media audio visual dalam pembelajaran materi  Haji  dan  Umroh  pada peserta  didik kelas  VIII  di  MTs Negeri 28.
Media  berarti  wadah  atau sarana.  Dalam  bidang  komunikasi, istilah media yang sering kita sebut sebenarnya  adalah  penyebutan singkat  dari  media  komunikasi. Media komunikasi  sangat  berperan dalam  mempengaruhi  perubahan masyarakat.  Televisi  dan  radio adalah  contoh  media  yang  paling sukses menjadi pendorong perubahan. Sebuah informasi mudah  diterima  oleh  orang  lain, tergantung  sipemberi  informasi tersebut,  adanya  kesulitan  audien sulit memahami apa yang disampaikan oleh informan ini bisa disebabkan  oleh  mediasi  yang
kurang  tepat  atau  mengena,  oleh karenaa itu menurut penulis media atau sarana sangatlah penting untuk membantu mempermudah penyampaian informasi agar mudah diterima oleh audien. Hal senada juga disampaikan  oleh  Chaeruddin yang  menyatakan  bahwa  media adalah segala sesuatu yang dapat digunakan  untuk  menyalurkan pesan  dari  pengirim  kepada penerima, sehingga dapat merangsang  pikiran,  perasaan, perhatian  dan minat  siswa  yang mengarah  terjadinya  proses belajar. Media  juga  dapat diartikan  sebagai  suatu  bentuk dan saluran yang dapat digunakan  dalam  suatu  proses penyajian informasi. Media  yang  digunakan dalam pembelajaran akan mempermudah dalam pembelajaran  karena memiliki beberapa  keunggulan,  yaitu  : Siswa dapat memfokuskan pada isi  pembelajaran  Materi  dapat disajikan melalui LCD Proyektor dan  mampu  menyajikan  secara cepat.
Deni Darmawan memberikan pendapatnya bahwa  media  berfungsi  untuk mentransformasikan informasi. Sedangkan  menurut  Gagne  dan Briggs  menekankan  pentingnya media  sebagai  alat  untuk merangsang proses belajar. Senada  dengan  Ahmad  Qurtubi bahwa  media  sebagai  saluran komunikasi  belajar  mengajar, sebagai suatu proses komunikasi, interaksi belajar mengajar
memerlukan  saluran  tertentu untuk  menyampaikan  materi. Heinich,  et.al,  edisi  kempat, merumuskan media intruksional sebagai suatu saluran komunikasi  berbentuk  apa  saja selama  dapat  menyampaikan pesan dari pengirim ke penerima.
Pengertian  Audio  Visual. Audio-visual juga dapat menjadi media  komunikasi.  Penyebutan audio-visual sebenarnya mengacu  pada  indra  yang menjadi  sasaran  dari  media tersebut.  Media  audio-visual mengandalkan pendengaran dan penglihatan dari khalayak sasaran  (penonton).  Produk audio-visual  dapat  menjadi media  dokumentasi  dan  dapat juga menjadi media komunikasi. Sebagai  media  dokumentasi tujuan  yang  lebih  utama  adalah mendapatkan  fakta  dari  suatu peristiwa.  Sedangkan  sebagai media komunikasi, sebuah produk  audio-visual  melibatkan lebih  banyak  elemen  media  dan lebih membutuhkan perencanaan agar  dapat  mengkomunikasikan sesuatu. Film cerita, iklan, media pembelajaran  adalah  contoh media  audio-visual  yang  lebih menonjolkan fungsi komunikasi.
Media  dokumentasi  sering menjadi  salah  satu  elemen  dari media komunikasi. Karena melibatkan banyak elemen media,  maka  produk  audio- visual yang diperuntukkan sebagai  media  komunikasi  kini sering disebut sebagai multimedia.  Sebuah  informasi mudah diterima oleh orang lain,
tergantung  sipemberi  informasi
tersebut, adanya kesulitan audien sulit  memahami  apa  yang disampaikan  oleh  informan  ini bisa  disebabkan  oleh  mediasi yang kurang tepat atau mengena, salah satu alat pembelajara yang telah  dipakai  di  MTs  Negeri 28 Jakarta pembelajaran telah menggunakan  alat  pembelajaran dengan  menggunakan  LCD Proyektor,  dengan  alat  itu memudahkan  untuk  meyajikan informasi dan sekaligus penggambaran  kejadian  yang sebenarnya,  oleh  karena  itu menurut  penulis  media  audio visual  sangatlah  penting  untuk membantu mempermudah penyampaian  informasi  agar mudah diterima oleh audien. Hal ini  juga  dikemukakan  oleh para ahli diantaranya.
Brets  membuat  klasifikasi berdasarkan  adanya  tiga  cirri, yaitu:  suara  (audio),  bentuk (visual)  dan  gerak  ( motion ),  atas dasar ini Brets membuat delapan kelompok  media:1, audio  motion visual , 2. Audio still visual , 3. audio semi  motion, 4. Motion  visual,5. Still  visual,6.  Semo  motion, 7. Audio , dan 8. Media cetakan.
Dengan  demikian  dapat dipahami  bahwa  media  sebagai alat  perantara  yang  mengantar informasi  antara  sumber  dan penerima. Jadi, televisi, film, foto, radio,  rekaman  audio/visual, gambar  yang  diproyeksikan, bahan  bahan  cetakan  dan sejenisnya adalah media komunikasi. Pembelajaran menggunakan  media  audio visual, guru dapat mengoptimalkan rasa ingin tahu
peserta didik  melalui  gaya belajarnya.
Dalam  perkembangannya, belajar  belajar  tidak  dapat dipisahkan dari aspek psikologi. Aspek ini sangat mempengaruhi belajar  siswa  secara  intern, meskipun  factor  ekstern  juga mempengaruhinya. Tetapi dominasinya kembali pada faktor internal  individu  yang  terlibat langsung dalam proses tersebut. Pembelajaran haji merupakan  pembelajran  yang harus  diperbanyak  praktik  dan perlu penyampaian yang kongkrit melihat langsung kondisi  sebenarnya,  maka  perlu penggunakan media/sarana yang tepat untuk mempermudah pemahaman audien. Pembelajaran yang menggunakan  media  dapat ditinjau dengan empat perspektif pada  teori  pembelajaran, yaitu: behaviourist perspective , cogniticist perspective, dan constructivist perspective , Teori belajar behavior adalah perubahan sebagai akibat dari  adanya  interaksi  antara  S dan  R.  Dengan  kata  lain  belajar merupakan  bentuk  perubahan yang  dialami  siswa  dalam  hal kemampuannya untuk bertingkah  laku  dengan  cara yang baru sebagai hasil interaksi antara  S  dan  R. Bagaimana terjadi hubungan antara stimulus dengan respons ini diperhatikan ilustrasi  dibawah  ini.  Ketika
seorang  melihat  tayangan  hasil belajar.
S: input  dan  output: R,  S adalah  apa  saja  yang  diberikan guru  dan  R  adalah  reaksi  atau tanggapan siswa terhadap stimulus yang diberikan guru. Tiap  respons  diberi  umpan balik  secara  langsung,  sehingga siswa  dapat  segera  tahu  apakah respons yang diberikan itu telah benar atau belum. Pada permulaan belajar diberikan  penguatan  secara continue.  Penguatan  diberikan segera  mungkin  begitu  terlihat adanya respons yang benar atau penguatan.  Penguatan  positif lebih banyak diberikan dari pada penguatan  negative,  karena penguatan positif akan membawa  pengaruh  yang  lebih baik  kepada  siswa.  Adanya respons  yang  menyebabkan siswa  memperoleh  penguatan, sehingga  hal  ini  menyebabkan respons  tersebut  cenderung diulang-ulang
Teori belajar menganggap pengetahuan  itu  bukanlah  fakta yang  ditemukan,  melainkan rumusan  yang  diciptakan  orang oleh yang sedang mempelajarinya,  belajar  secara kontruktivisme, yaitu: aktif, para siswa  memproses  informasi secara  bermakna. kumulatif, siswa dapat mengaloborasi pengetahuan baru, dan mengintereleksasikannya dengan  pengetahuan  yang  telah mereka  kuasai. Reflektif,  para siswa  secara  sadar  melakukan
refleksi  terhadap  yang  telah mereka ketahui dan yang mereka pelajari  lebih  lanjut.  Diarahkan oleh tujuan dan dilakukan secara sengaja
Ada 4 tahapan Penggunaan Media Audio Visual. Pada tahap 1, pembelajaran dilakukan dengan  media  pembelajaran metode ceramah. Pada tahap ini guru  menyampaikan  materi syarat wajib dan sah ibadah haji, guru  menyampaikan  hanya menggunakan  media  ceramah, sedangkan  siswa  menggunakan media buku bahan ajar yang telah disediakan  oleh  guru  mata pelajaran.  Adapaun  data  yang diperoleh dari latihan tahap satu, mengenai pembelajaran menggunakan  media  ceramah pengertian  ibadah  haji.  Pada tahap ini, pembelajaran dilakukan dengan media pembelajaran  metode  power point. Pada  tahap 2, guru menyampaikan  materi  rukun ibadah haji, guru menyampaikan hanya  menggunakan  media power  point  dengan  alat penyajian LCD Proyektor, sedangkan  siswa  menggunakan media buku bahan ajar yang telah disediakan  oleh  guru  mata pelajaran.  Adapaun  data  yang diperoleh dari latihan tahap dua, mengenai pembelajaran menggunakan  media  power point. Pada tahap 3, pembelajaran dilakukan dengan
media pembelajaran  metode  media
gambar.  Pada  tahap  ini  guru menyampaikan materi wajib haji, guru  menyampaikan  hanya menggunakan  media  gambar, sedangkan  siswa  menggunakan media buku bahan ajar yang telah disediakan  oleh  guru  mata pelajaran.  Adapaun  data  yang diperoleh dari latihan tahap tiga, mengenai pembelajaran menggunakan media gambar. Pada tahap 4, pembelajaran dilakukan dengan media pembelajaran  metode  media film/video.  Pada  tahap  ini  guru menyampaikan  materi  sunah ibadah haji, guru menyampaikan hanya  menggunakan  media film/video ,dengan  alat  bantu LCD Proyektor, sedangkan siswa menggunakan media buku bahan ajar  yang  telah  disediakan  oleh guru  mata  pelajaran.  Adapaun data yang diperoleh dari latihan tahap empat, mengenai pembelajaran menggunakan media pemutaran film. Haji ke Baitullah merupakan  salah  satu  ritus keagamaan bagi pemeluk agama agama  samawi.    Ia  telah dilaksanakan  oleh  para  nabi sebelum nabi Muhammad, menurut beberapa sumber, Nabi Adam telah melaksanakan ibadah  haji  dengan  cara  tawaf setelah  membangun  ka’bah  di Makkah.  Nabi  Ibrahim  bersama puteranya, Ismail, setelah membangun kembali  Ka’bah, memohon  kepada  Allah  agar amalnya diterima, anak cucunya dijadikan  sebagai  ummat  yang tunduk  kepadaNya,  dan  diberi petunjuk  tentang  tata  cara
pelaksanaan  haji,  permohonan keduanya  terkabul.  Ayah  dan puteranya  diperintahkan  oleh Allah  untuk melakukan  tawaf dalam rangka melaksanakan haji. Beberapa  nabi  lainnya,  seperti Nuh, Hud dan Syu’aib dikabarkaN juga pernah melaksanakan  haji  ke  Baitullah. ibadah  hiji  merupakan  ibadah tapak tilas dari dabi ibrohim, nabi Ismail  dan  diteruskan  oleh  nabi Muhammad  SAW,  ibadah  haji adalah  ibadah  yang  dilakukan pada  mulan  dulhijjah  yang dilaksanakan dikota suci Makkah dengan  syarat  dan  rukun tertentu, hal ini juga sesuai yang diaungkapkan oleh:Abdul Choliq  mengungkapkan  bahwa ibadah haji adalah berkunjung ke Baitullah (Kakbah) untuk melakukan  Thawaf,  Sai,  Wukuf di  Arofah  dan  amalan  lainnya pada waktu tertentu.
Sedangkan  Hasbi  Ash Shidieqy menjelaskan bahwa haji adalah  mengunjungi  Baitullah dengan  sifat  yang  tertentu, diwaktu  yang  tertentu,  disertai oleh perbuatan-perbuatan tertentu pula Perintah melaksanakan  Ibadah  Haji,  Haji merupakan  salah  satu  ibadah yang  di  wajibkan  .  Alloh berfirman  dalam  QS.  Ali  Imron: 97.  Yang  artinya  :Padanya terdapat tanda-tanda yang nyata, (di  antaranya)  maqam  Ibrahim];
barangsiapa memasukinya (Baitullah  itu)  menjadi  amanlah dia;  mengerjakan  haji  adalah kewajiban  manusia  terhadap Allah,  yaitu  (bagi)  orang  yang sanggup mengadakan perjalanan ke Baitullah.
Barang siapa  mengingkari (kewajiban haji), maka sesungguhnya Allah Maha Kaya Model Pembelajaran Ibadah Haji.
Perintah  melaksanakan  Ibadah Haji. Rasulullah bersabda:
1. َﮫﻟِإ َﻻ  ْنَأ ُةَدﺎَﮭَﺷ  ٍﺲْﻤَﺧ ﻰﻠَﻋ ُمَﻼْﺳ ِ◌ْﻹا َﻲِﻨُﺑ ُمﺎَﻗِإ َو  ُﮫُﻟ ْﻮُﺳ َر َو  ُهُﺪْﺒَﻋ  اًﺪﱠﻤَﺤُﻣ  ﱠنَأ َو  ُﷲ  ﱠﻻِإ َﺒْﻟا  ﱡﺞَﺣ َو  َةﺎَﻛ ﱠﺰﻟا  ُءﺎَﺘْﯾِإ َو  َةَﻼﱠﺼﻟا
ُم ْﻮَﺻ َو  ِﺖْﯿ ﻢﻠﺴﻣ هاور)  َنﺎَﻀَﻣ َر )
Artinya  :  “Dari  Abdullah, Rasulullah SAW bersabda : Islam dibangun  di  atas  lima  hal, bersakti  tidak  ada  Tuhan  Selain Allah  dan  (nabi)  Muhammad adalah  hamba  Allah  dan  utusan Allah, mendirikan shalat, membayar zakat, haji dan puasa bulan ramadhan”. (HR. Muslim) . Secara bahasa  Haji  artinya menyengaja. Secara  istilah  haji adalah  Suatu  ibadah  yang dilakukan dengan sengaja, dengan cara mengunjungi Baitullah dengan niat mengharap ridho Allah dengan melaksanakan  syarat  dan  rukun tertentu.
: ﺞﺤﻟا) ٍﻖْﯿِﻤَﻋ ٍّﺞَﻓ ِّﻞُﻛ  ْﻦِﻣ  َﻦْﯿِﺗْﺄَﯾ  ٍﺮِﻣﺎَﺿ ِّﻞُﻛ
28
(
Artinya : “Dan berserulah kepada manusia untuk mengerjakan haji, niscaya mereka akan  datang  kepadamu  dengan berjalan  kaki,  dan mengendarai unta  yang  kurus  yang  datang dari  segenap  penjuru  yang jauh.(QS.Al-Hajj/22:28)
ِﮫْﯿَﻟِإ َعﺎَﻄَﺘْﺳا ِﻦَﻣ ِﺖْﯿَﺒْﻟا ﱡﺞ ِﺣ  ِسﺎﱠﻨﻟا ﻰَﻠَﻋ ِ ِ  َو َﻦْﯿِﻤَﻟﺎَﻌْﻟا  ِﻦَﻋ ﱞﻲِﻨَﻏ َﷲ  ﱠنِﺄَﻓ  َﺮَﻔَﻛ  ْﻦَﻣ َو .ًﻼْﯿِﺒَﺳ
: ناﺮﻤﻋ لا) 97
Artinya  :  “… mengerjakan  haji adalah kewajiban manusia terhadap  Allah,  yaitu  (bagi) orang yang sanggup mengadakan perjalanan ke Baitullah. barangsiapa mengingkari  (kewajiban  haji), Maka Sesungguhnya Allah Maha Kaya (Tidak memerlukan sesuatu) dari semesta alam”. (QS. Ali  Imran/3:  97  Syarat  Ibadah
Haji Seseorang  berkewajiban menunaikan  ibadah  haji  dan umroh  jika  telah  memenuhi syarat sebagai berikut: Beragama Islam ‘aqil (berakal sehat) Baligh Merdeka (bukan budak) Istithoah (berkemampuan). Rukun  Haji  dan  Umroh. Rukun  haji. Rukun  haji  adalah rangkaian perbuatan yang harus dikerjakan  dalam  mibadah  haji yang tidak bisa diwakilkan orang lain  dan  tidak  bisa  diganti dengan  membayar  dam.  Jika salah satu rukun ditinggal maka ibadah hajinya tidak sah. Adapun rukunn  haji  ada  6: Ikhrom, Wukuf di padang Arofah, Tawaf
Ifadoh,  Sa’I  antara  sofa  dan marwah, Tahalul. Tertib. Rukun  Umroh Rukun Umroh adalah rangkaian perbuatan yang harus dikerjakan dalam  mibadah  umroh  yang tidak bisa diwakilkan orang lain dan  tidak  bisa  diganti  dengan membayar  dam.  Jika  salah  satu rukun  ditinggal  maka  ibadah umrohnya tidak sah.
Wajib  Haji  dan  Umroh Wajib  Haji, Wajib  Haji  adalah amalan  dalam  ibadah  haji  yang bila  tidak  dikerjakan,  hukum ibadah hajinya masih  sah, tetapi harus  membayar  dam  atau fidyah/denda. Wajib Haji  ada
lima  yaitu: Niat Ikhrom  dari miqot Mabit  di  Muzdalifah.
Melempar jumroh aqobah tanggal  10 Dzulhijjah  7  kali  dan melempar Jumroh  Ula,  Wustho, dan Aqobah  pada  hari  hari Tasyrik, yaitu tanggal, 11, 12, dan 13 dzulhijjah. Mabit  di Mina  pada malam hari hari tasrik. Menjauhi larangan larangan ikhrom sampai dengan selesainya Tahalul.Wajib  Umroh. Wajib umroh  adalah  amalan  dalam ibadah umroh yang bila dikerjakan, hukum ibadah umrohnya  masih  sah,  tetapi harus  membayar  dam/denda.
Wajib  umroh  ada. Niat Ikhrom dari Miqot. Menjauhi larangan ikhrom hingga selesai melakukan rangkaian ibadah umroh tersebut. Sunnah haji dan Umroh. Sunnah Haji  dan Umroh adalah  amalan  yang  sunah dikerjakan  ketika melaksanakan haji dan  umroh,  diantaranya adalah: Melaksanakan dengan haji Ifrod Membaca  Talbiyah yang  keras  bagi  pria,  dan  pelan bagi  wanita,  Berdo’a  setelah  ber Talbiyah  Berdikir  pada  waktu berwukuf Sholat 2 rokaat setelah towaf dibelakang makam Ibrahim  mencium Hajar Aswad bagi laki laki.. Lari lari kecil pada saat Towaf  putaran  pertama hingga  ketiga  dan  ketika  sa’I antara dua  pilar  hijau  bagi  laki laki. Mengenakan pakaian ikhrom  warna putih  dan  baru bagi  laki  laki.  Macam  macam ibadah haji.
Seorang jamaah haji dalam melaksanakan  ritual  ibadahnya bisa  memilih  dengan salah  satu dari  tiga  cara/macam,  yaitu  :
Ifrod, Tama’tu  dan Qiron. Haji Ifrod yakni melaksanakan ibadah haji terlebih  dahulu  kemudian umroh. Haji  Tama’tu  yakni melaksanakan  ibadah  umroh terlebih dahulu kemudian melaksanakan  haji Haji Qiron yakni  melaksanakan  haji  dan umroh  secara  mersama  sama. Larang  ibadah  haji  dan  Umroh Laki  laki.  Memakai  pakaian berjahit. Memakai  kaos  kaki yang  menutupi  mata  kaki Memakai tutup kepala. b. wanita. Menutup telapak tanga Menutup Muka.  c.  Laki  laki  dan  wanita Memakai wangi-wangian Mencukur  rambut Memotong kuku  (sebelum  tahalul  pertama) Meminang, menikah, menikahkan orang lain Bersetubuh  atau  bersenggama Menebang  pohon  Membunuh binatang Berkata jelek . Kajian ilmiah di  atas memberikan gambaran mengenai penerapan media audio visual dalam pembelajaran Haji dan Umroh bagi siswa kelas VIII  MTS  Negeri  28  Jakarta sebagai    alternatif media pembelajaran yang dikembangkan mempunyai tingkat  efektifitas  yang  tinggi. Secara umum media pembelajaran  yang  dilakukan dapat  digolongkan  bagus.  Hal tersebut terungkap dari komentar  atau  masukan  yang disampaikan  oleh  siswa.  Hasil masukan yang diperoleh melalui refleksi sebagian  besar  siswa memberikan  komentar  bahwa media pembelajaran yang dilakukan ini menarik, menyenangkan, dan dapat memotivasi belajar.
Peserta  didik  menjadi lebih  paham  tentang  rukun  haji dan  umroh  melalui  video  yang ditayangkan.  Kegiatan  berhaji dan  umroh  dengan Langkah - langkah dan implementasi dapat dimengerti    dari  istilah  yang harus  dipahami  peserta  dididk sampai  dengan  implementasi kegiatan  berhajindan  umrohnya. Guru  menyampaikan  materi tentang  haji  dan  umroh  dengan menggunakan media film/video ,dengan alat bantu LCD Proyektor. Pembelajaran tersebut membantu guru untuk mencapai tujuan pembelajaran. Hasil dari  penerapan media  audio  visual    pada pembelajaran Fikih  materi Haji dan Umrah  sudah  mencapai keberhasilan yang baik. Hasil belajar  siswa  sudah  mencapai ketuntasan dengan  nilai rata-rata 88,09  dengan  persentase    95,6% terlihat  sangat  jelas  peningkatan hasil  belajar    mengalami peningkatan yang lebih baik. Dari hasil penilaian penugasan terjadi  peningkatan nilai atau peningkatan penguasaan materi siswa. Peningkatan nilai ini merupakan efek dari treatment yang dilakukan. Hal  demikian  karena obyek  yang  digunakan  untuk treatment didukung  dengan adanya  model-model  animasi, gambar,  music,  dan  video/film yang  dapat  ditampilkan  lewat LCD  Proyektor.  Evaluasi  yang dapat  dikerjakan  ,  dan  dapat dilakukan secara berulang-ulang sehingga akan sangat bermanfaat bagi  siswa  dalam  mempelajari materi  manasik  haji  lebih
mendalam. Secara  umum  media pembelajaran  yang  dilakukan dapat digolongkan bagus. Hal  tersebut  terungkap dari  komentar  atau  masukan yang  disampaikan  oleh  siswa. Hasil  masukan yang  diperoleh dari  kolom  refleksi  dengan menggunakan  kertas  warna untuk  menuliskan  komentar tentang  pelajaran  yang  telah dilaksanakan.  Sebagian  besar siswa  memberikan  komentar bahwa media pembelajaran yang dilakukan ini menarik, menyenangkan, dan dapat memotivasi  belajar. Peserta dididk lebih Pembelajaran dengan menggunakan  media  audio visual, guru dapat mengoptimalkan rasa ingin tahu peserta  didik  melalui  gaya belajarnya. Pembelajaran    Haji dan Umroh Bagi Siswa Kelas VIII MTS  Negeri  28  Jakarta  ,  maka disimpulkan bahwa pembelajaran ibadah haji dengan media  audio  visual  dengan menggunakan alat LCD Proyektor  dapat  meningkat pemahaman  dengan  melihat langsung film tanyangan manasik  haji  sehingga  peserta didik  mudah  dan  cepat  untuk memahaminya. Guru  sebagai fasilitator pembelajaran tentu saja mengalami  hambatan  dalam menerapkan media pembelajaran yang dilakukan. Misalnya pemilihan  sumber  belajar  yang harus berorientasi pada pencapaian tujuan pembelajaran. Media pembelajaran audio
visual secara umum hanya dapat digunakan  pada  madrasah  yang
sudah  memiliki  fasilitas  untuk pembelajaran  (computer,  LCD proyektor,  instalasi  listrik)  dan sarana lainnya yang mendukung penggunaan media audio visual. Hal yang sangat subtansial dan  harus  diantisipasi  adalah jangan  sampai penggunaan media pembelajaran audio visual ini menghilangkan hakikat kemanusiaan (dehumanisasi). Karena  bagaimanapun  juga media  audio  visual  ini  adalah salah satu alat bantu atau sumber belajar siswa supaya memudahkan siswa dalam belajarnya. Walaupun  bukan merupakan  sumber  belajar  yang paling  utama,  namun  dengan penggunaan media pembelajaran berbasis  audio  visual  ini diharapkan  dapat  membantu memecahakan  masalah  belajar, baik  sebagai  sumber  belajar alternatif maupun  pelengkap. Dengan  media  pembelajaran audio  visual  ini  diharapkan pembelajaran manasik haji menjadi  lebih  menarik  dan memotivasi  belajar  siswa  yang pada akhirnya dapat meningkatkan  prestasi  belajar bagi siswa. Persoalan  yang mejadi hambatan oleh pendidikan Islam saat  ini,  yaitu  minimnya  upaya pembaharuan, jika ada belum menyesuaikan dengan perubahan  sosial,  politik  dan kemajuan  IPTEK.  Kemudian ilmu-ilmu yang dipelajari dalam intitusi pendidikan Islam adalah ilmu-ilmu  klasik,  sementara model pembelajaran masih menerapkan  banking  education, dimana  guru  mendepositokan
berbagai  macam pengetahuan kepada anak didik Berdasarkan kajian beberapa  referensi  terutama mengenai tentang  “ Penerapan Media  Audio  Visual  Dalam Pembelajaran    Haji  dan  Umroh
Bagi Siswa Kelas VIII MTS Negeri
28  Jakarta , maka  disimpulkan bahwa  pembelajaran  ibadah  haji dengan  media  audio  visual dengan  menggunakan  alat  LCD Proyektor  dapat  meningkat pemahaman  dengan  melihat langsung film tanyangan manasik  haji  sehingga  peserta didik  mudah  dan  cepat  untuk memaha
Hasil  dari  penerapan media  audio  visual    pada pembelajaran  Fikih  materi  Haji dan  Umrah  sudah  mencapai keberhasilan  yang  baik.  Hasil belajar  siswa  sudah  mencapai ketuntasan dengan nilai rata-rata 88,09  dengan  persentase    95,6% minya.
Pembelajaran dengan media  audio  visual  dengan  alat bantu  LCD  Proyektor  dan dengan  memutar  film ini  juga dapat mengatasi persoalan kekurang  ketertarikan  siswa terhadap  pembelajaran  materi mata  pelajaran  non  UN  dapat diatasi, mengingat media pembelajaran ini dapat digunakan  sebagai  salah  satu sumber belajar. Berdasarkan  kesimpulan diatas,  maka  diajukan  saran- saran sebagai berikut: Media  pembelajaran  ini  dapat digunakan  sebagai  alat  bantu dalam  pembelajaran  klasikal maupun mandiri karena terbutkti efektif dalam kegiatan pembelajaran. Pemanfaatan media pembelajaran,  juga  terbukti dapat mengatasi padatnya materi,  keterbatasan  waktu, kurangnya sumber belajar, meningkatkan  motivasi  dan prestasi  belajar  siswa, dan memiliki  daya  tarik  tinggi  bagi siswa. Bagi  peneliti  akan berminat untuk mengembangkan pembelajar  dengan  media  audio visual  ini,  diharapkan  dapat meningkatkan pemahaman tentang  tentang  ibadah  haji. Peneliti menyadari bahwa pemanfaatan media audio visual khususnya  dalam  peningkatan pemahaman ibadah haji, diharapkan dapat dikembangkan media  yang  lebih  bagus  dan menarik  serta  efektif.  Hal demikian  dimaksudkan  sebagai langkah aplikatif adaptif terhadap kemajuan ilmu pengetahuan, ketrampilan tentang  teknologi  atau  media untuk meningkatkan mutu pendidikan

## DAFTAR  PUSTAKA

## Bibliography
Chaeruddin, Media Membantu Mempertinggi Mutu Proses Belajar (Jakarta: Buletin Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional, 2004), Depad R.I., Undang – undang Sistem Pendidikan Nasional (Jakarta: Direktorat Jenderal Pendidikan Islam,2006). Deni Darmawan, Teknologi Pembelajaran ( Bandung: Rosda,2011)
Fatah Syukur NC, Teknologi Pendidikan ( Semarang : Rasail, 2005 ) Gagne dan Briggs, Principles of Intructional Design ( New York: Holt, Rinehart dan Winston,1979) Hamzah B. Uno. Profesi Kependidikan, Problema, Solusi dan Reformasi Indidikan di Ibdonesia (Jakarta : PT Bumi Aksara,2007). http://toenkzndry.wordpress.com /2010/04/28/pengertian-audio- dan agent/,dikutip pada tanggal,10 April 2013. http://dwi- jo.blogspot.com/2011/11/pengerti an-lcd-proyektor.html http://www.haji- indonesia.com/2012/06/7-hikmah- dari-ibadah-haji.html http://mtsnbobotsari.sch.id/html/ profil.php?id=profil&kode=11&pro fil=Visi%20dan%20Misi M. Shaleh Putuhena, Historiografi Haji Indonesia ( Yogyakarta : LKiS, 2007) Muhammad Ali, Guru dalam Proses Belajar Mengajar (Bandung: Sinar Baru, 1987) Nana Syaudih Sukmadinata. Metode Penelitian Pendidikan ( Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2010) Nasution, Teknologi Pendidikan (Bandung: Bumi Aksara,1982) Suharsimi Arikunto, Dasar Dasar Evaluasi Pendidikan (Jakarta : Bumi Aksara, 2001) W.J.S. Poerwadarminta, Kamus Umum Bahasa Indonesia (Jakarta : Balai Pustaka, 1995)