Jurnal Pendidikan Indonesia (Japendi) Vol. 2 No. 9 September 2021 p-ISSN : 2745-7141  e-ISSN : 2746-1920 Pendidikan

## ON OFF KAMERA DAN IMPLIKASINYA PADA  PERKULIAHAN DARING
Siti Halawatus Sa’diyah*
UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta, Indonesia Email: halawatus@gmail.com
*Correspondence INFO ARTIKEL ABSTRAK Diajukan 08 September 2021 Diterima 20 September 2021 Ditertibkan 25 September 2021 Latar  Belakang: Penyesuaian  sistem  pendidikan  daring  pada masa pandemi COVID-19   menimbulkan banyak permasalahan baru.
Tujuan: Mengetahui pengaruh on off kamera dan implikasinya pada perkuliahan daring mata kuliah islam dan sosial humaniora di fakultas ekonomi dan bisnis Islam program studi manajemen keuangan syariah UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta.
Metode: Jenis  penelitian  yang  digunakan  yaitu  penelitian lapangan  ( field  research )  dengan  menggunakan  metode kualitatif.
Hasil: Menunjukan  bahwa:  1)  Pelaksanaan  perkuliahan  daring yang  dilakukan  mahasiswa  S1  Manajemen  Keuangan  Syariah Fakultas  Ekonomi  dan  Bisnis  Islam  memanfaatkan  beberapa media,  diantaranya zoom  meeting,  google  classroom,  google meet, dan whatsapp  group. 2)  Bentuk-bentuk  partisipasi mahasiswa  dalam  perkuliahan  daring  yaitu  kemauan  untuk berinteraksi, berani berpendapat, dan menyimak perkuliahan. 3) Menyalakan  ( on )  kamera  saat  proses  perkuliahan  berimplikasi pada dampak positif yang ditimbulkan seperti pengukur tingkat pemahaman  dan  fokus  mahasiswa  terhadap  pelajaran,
terciptanya  komunikasi,  terciptanya  ikatan  emosi on al,  dan Menghindari  Kegiatan  Diluar  Proses  Pembelajaran.  4)  dampak positif  mematikan  kamera  saat  pembelajaran,  yaitu Pertama , mengurangi  beban  kuota  yang  dikeluarkan  dan  kendala  sinyal yang buruk, Kedua , Menambah kepercayaan diri karena tingkat kepercayaan  diri  seseorang  berbeda-beda ada  yang  percaya  diri juga off kamera  ada  juga  yang  lebih  percaya  diri  dengan on kamera.
Kesimpulan: Penerapan  pembelajaran  daring  meningkatkan kemauan mahasiswa untuk berinteraksi, berani berpendapat, dan menyimak  perkuliahan.  Menyalakan  ( on )  kamera  dalam  proses perkuliahan berimplikasi pada dampak positif yang ditimbulkan seperti    dapat  mengukur  tingkat  pemahaman  dan  fokus mahasiswa terhadap pelajaran, terciptanya komunikasi, terciptanya  ikatan  emosi on al,  dan  menghindari  kegiatan  diluar proses pembelajaran. Kata kunci : on; off; kamera; perkuliahan daring.
Keywords: on;  off;  camera;  online lecture.
Attribution-ShareAlike 4.0 International (CC BY-SA 4.0)

## ABSTRACT
Background:  The  adjustment  of  the  online  education  system during the COVID-19 pandemic created many new problems. Objectives:  To  determine  the  effect  of  on-off  camera  and  its implications  for  online  lectures  for  Islamic  and  social humanities  courses  at  the  Islamic  Economics  and  Business Faculty,  Islamic  Financial  Management  Study  Program,  UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta. Methods:  The  type  of  research  used  is  field  research  using qualitative methods. Results:  Shows  that:  1)  Online  lectures  conducted  by undergraduate  students  of  Islamic  Financial  Management Faculty  of  Economics  and  Islamic  Business  utilize  several media,  including  zoom  meetings,  google  classroom,  google meet,  and  whatsapp  groups.  2)  The  forms  of  student participation  in  online  learning  are  the  willingness  to  interact, dare  to  have  opinions,  and  listen  to  lectures.  3)  Switch(on)the camera when the lecture has implications for the positive impact generated  as  measuring the  level  of  understanding  and  student focus on learning, the creation of a communication, the creation of emotional bondsonal, and Avoiding Outside Activity Learning Process. 4) The positive impact of turning off the camera when learning, namely First, reducing the burden of quota issued and bad  signal  constraints,  Second,  increasing  self-confidence because the level of confidence of a person is different, some are confident off camera, some are more confident with on camera.
Conclusion:  The  application  of  online  learning  increases  the willingness  of  students  to  interact,  dare  to  have  opinions,  and listen to lectures. Ignite(on) a camera in the lecture implicated in  the  positive  impact  generated  as  it  can  measure  the  level  of understanding  and  student  focus  on  learning,  the  creation  of  a communication, the creation of emotional bondsonal, and avoid activities outside the learning process.

## Pendahuluan
Virus  COVID-19  yang  sedang  dialami  saat  ini  merupakan  musibah  besar  yang sedang  dihadapi  seluruh  dunia.  Semua  lapisan  kehidupan  terkena  dampaknya,  tanpa terkecuali  dalam  bidang  pendidikan.  Banyak  sekolah  dan  perguruan  tinggi  menutup kegiatan  belajar  mengajar  secara  tatap  muka  sebagai  upaya  untuk  mengurangi  kontak fisik secara masif. Hal Ini merupakan tantangan tersendiri bagi pemerintah dan lembaga pendidikan.
Pemerintah  mengeluarkan  kebijakan  pendidikan  dalam  masa  darurat  penyebaran COVID-19  sebagai  langkah  antisipatif  dengan  mewajibkan  pembelajaran  jarak  jauh atau  dengan  melakukan  pembelajaran online /daring  disemua  jenjang  pendidikan  dan berlaku pada semua lembaga pendidikan baik tingkat pusat maupun daerah. Kebijakan ini diambil sebagai langkah efektif pemerintah untuk mengurangi risiko penularan virus COVID-19  ini  dan  untuk  menjaga  generasi  muda  bangsa.  Proses  pembelajaran dilakukan secara daring atau tanpa tatap muka langsung yaitu dilakukan melalui media
elektronik,  dan  media  sosial.  Namun,  hal  tersebut  menimbulkan  masalah  baru  bahwa sistem  pemerataan  pendidikan  di  Indonesia  tidaklah  sama.  Guru  dan  peserta  didik banyak  mengalami  kendala  dalam  proses  pembelajaran  jarak  jauh seperti  akses  lokasi yang susah dijangkau atau terpencil yang susah jaringan internet, dan kondisi ek on omi keluarga peserta didik.
Pengaruh  COVID-19  dalam  dunia  pendidikan  telah  mengubah  konsep,  metode dan  strategi  pembelajaran  yang  ada.  Ahmad  Rusdian  dkk  mengatakan  bahwa    masa COVID-19  mengubah  pembelajaran  konvensional  yang  dilakukan  di  ruang  kelas,  kini guru,  dosen  dan  para  didik harus  terbiasa  dengan  Pembelajaran  Jarak  Jauh  (PJJ)  atau daring  ( Puriman  Marbu ,  2020).  Dalam  hal  ini  para  pendidik  dituntut  harus  mampu mengembangkan media, bahan ajar yang kreatif dan inovatif, untuk tercapainya tujuan pembelajaran,  serta  harus  bisa  menggunakan  beberapa platform dan  aplikasi  sebagai media  pembelajaran  dengan  baik  seperti Whatsapp,  Google  meet,  Hangouts  Meet, Google Classroom, Zoom Meetings atau portal milik instansi tersebut ( Le on nard , 2021). Pendidik  bisa  memilih  salah  satu  media  tersebut  atau  bahkan  mengkombinasikan berbagai  aplikasi  yang  ada,  dan  tentunya  pendidik  juga  harus  bisa  memilih  teknik pembelajaran  yang  pas  untuk  menerapkan  pembelajaran  jarak  jauh.    Melalui pembelajaran  daring  diharapkan  peserta  didik  dapat  belajar  secara  mandiri  dan  dapat mengekspresikan dirinya untuk berkembang dengan mencoba hal-hal baru ( Kelas Guru Menulis Batch 3 , 2011).
Penyesuaian  sistem  pendidikan  daring  sekarang  ini,  muncul  permasalahan  baru yang  meresahkan  bagi  guru  maupun  dosen  yaitu  hampir  semua  siswa  siswi  sekolah maupun mahasiswa selalu mematikan kamera mereka saat belajar daring melalui Zoom Meeting atau Google  Meet .  Para  pelajar  berpendapat  bahwa  dengan  menyalakan  fitur kamera  dapat  mengurangi  kuota  internet.  Bukan  hanya  itu  saja  banyak  pelajar  yang kurang  siap  dalam  mengikuti  pelajaran  seperti  tidak  siap  dan  belum  rapi  ketika mengikuti pembelajaran daring, dua hal ini sering dimaklumi oleh para guru atau dosen. Tapi, Hal  ini pun coba dimaklumi  oleh para dosen. Tapi,  tak banyak para pelajar atau mahasiswa  yang  menyalahgunakan  kelonggaran  dan kepercayaan  guru  atau  dosen dengan  melakukan  hal-hal  yang  diluar.  Beberapa  siswa  ada  yang  ketahuan  sedang menonton  drama  Korea,  main  game online ,  dan  tidur  saat  pembelajaran  sedang berlangsung ( Steven Chaniago , 2020). Dari latar belakang diatas peneliti tertarik untuk mengetahui lebih mendalam tentang on off kamera dan implikasinya pada perkuliahan daring  yang  bertujuan  untuk  mengetahui  proses  pelaksanaan  perkuliahan  daring  dan pengaruh  partisipasi  mahasiswa  dalam  perkuliahan  daring  pada  mata  kuliah  islam  dan sosial  humaniora,  serta  dampak  positif  dan  negatifnya  terhadap on off kamera  dan implikasinya  dalam  perkuliahan  daring  mata  kuliah  islam  dan  sosial  humaniora  di fakultas  ekonomi  dan  bisnis  Islam  program  studi  manajemen  keuangan  syariah  UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta.  Penelitian ini merupakan penelitian  yang dilakukan untuk memperkaya  penelitian-penelitian  yang  ada  karena  belum  banyak  penelitian  yang membahas  tentang on off kamera  dan  implikasinya  pada  perkuliahan  daring  dan
diharapkan  bisa  menjadi  bahan  pengetahuan  untuk  kepentingan  pengembangan pembelajaran daring.

## Metode Penelitian
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  lapangan (field  research), dengan menggunakan  pendekatan  kualitatif yang diharapkan dapat ditemukan data-data yang bersifat  pemahaman  mendalam  tentang on off kamera  dan  implikasinya  pada perkuliahan  islam  dan  sosial  humaniora.  Subjek  penelitian  ini  adalah  mahasiswa program  studi  S1  Manajemen  Keuangan  Syariah  Fakultas  Ekonomi  dan  Bisnis  Islam Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga. Disini peneliti tidak ikut serta dalam kegiatan, hanya  berperan  mengamati  proses  pembelajaran  daring  yang  dilakukan  dengan menggunakan aplikasi zoom meeting, google meet,  dan google classroom. Wawancara dalam  penelitian  ini  dilakukan  secara  langsung  kepada  mahasiswa  dan  dosen  program studi S1 Manajemen Keuangan Syariah Fakultas Ekonomi dan Bisnis Islam Universitas Islam  Negeri  Sunan  Kalijaga.  Teknik  wawancara  mendalam  pada  penelitian  ini dilakukan secara online melalui aplikasi WhatsApp .

## Hasil dan Pembahasan
A. Perkuliahan Daring
Salah satu metode alternatif yang  bisa digunakan dalam proses perkuliahan di masa  pandemi  COVID-19  adalah  dengan  menggunakan  metode  daring  atau e- learning yaitu  dengan  memanfaatkan  teknologi  telekomunikasi  dan  informasi  yang memungkinkan  terjadi  interaksi  antara  pengajar  dan  pembelajar  dalam  tempat  dan waktu  berbeda  ( Daryanto  &  Syaful  Karim ,  2017).  Metode  daring  merupakan  suatu inovasi  baru  dibidang  pendidikan  untuk  menjawab  tantangan  akan  ketersediaan sumber  belajar  yang  bervariasi  di  masa  pandemi  sekarang  ini.  Sebagai  langkah perubahan  dari  model  pembelajaran  k on vensi on al  menuju  kampus  digital.  Menurut Teamsun  bahwa  kampus  digital  merupakan  segala  usaha  untuk  mengubah  sumber daya  kampus  yang  ada  ke  dalam  bentuk  digital  berbasis  internet,  melalui  alat  atau instrumen  yang  canggih,  sedemikian  rupa  sehingga  kehidupan  nyata  kampus  tidak terbatas ruang dan waktu ( Achmad Noor F & Djoko Adi W , 2020).
Perkuliahan  daring  ini  merupakan  alternatif  yang  tepat  untuk  mengurangi kontak  fisik  antara  dosen  dan  mahasiswa.  Menurut  Jaya  Kumara  C. e-learning merupakan pembelajaran yang menggunakan jaringan internet untuk menyampaikan isi  pembelajaran,  interaksi,  atau  bimbingan.  Perbedaan  pembelajaran  tradisi on al dengan e-learning ,  pada  pembelajaran  tradisional  guru/dosen  dianggap  sebagai sumber belajar atau orang yang serba tahu sedangkan dalam pembelajaran e-learning siswa  menjadi  pusatnya,  hal  ini  memaksa  siswa/mahasiswa  untuk  lebih  aktif  dalam proses  pembelajarannya  ( Isriani  &  Dewi ,  2015).  Dalam  proses  pembelajaran e- learning ini dosen dan mahasiswa dituntut untuk memanfaatkan teknologi elektronik yang ada, dimana dosen dan mahasiswa  dapat berkomunikasi dengan relatif mudah tanpa  dibatasi  oleh  seperti  ruang  dan  waktu.  Sifat  bahan  ajar  dalam  proses
pembelajaran e-learning bersifat mandiri ( self learning material ) yang artinya materi ajarnya bisa berasal dari sumber mana saja.
Banyak platform yang  bisa  digunakan  untuk  proses  pembelajaran  daring seperti google classroom, zoom meeting, google meet, whatsApp dan lain sebagainya ( Unik, Windi, dkk , 2020). Menurut Roblyer & Doering (2014), syarat pembelajaran daring berjalan efektif, yaitu visi, pengelola yang baik, kurikulum, kebijakan internal sarana  dan  prasarana  penunjang  pembelajaran  jarak  jauh,  personel  yang  baik, dukungan teknis,  metode pengajaran dan  asesmen yang tepat,  serta komunitas yang saling mendukung ( Ridwan snjaya.Ed , 2020).
Proses  pelaksanaan  perkuliahan  daring  yang  dilakukan  oleh  mahasiswa  S1 Manajemen Keuangan Syariah Fakultas Ekonomi dan Bisnis Islam Universitas Islam Negeri  Sunan  Kalijaga  dalam  mata  kuliah  Islam  dan  Sosial  Humaniora memanfaatkan beberapa media, diantaranya zoom meeting, google classroom, google meet, dan whatsapp group . Proses pembelajaran daring secara umum terdiri atas dua tahapan. Pertama tatap  muka  virtual  menggunakan  aplikasi  yang  mempunyai  fitur video conference yang  memudahkan  interaksi  antara  guru  dan  dosen  atau/dan dilanjutkan  menggunakan group di  media  sosial  atau  aplikasi  pesan. Kedua ,  tahap Learning  Management  System (LMS)  yang  merupakan  sistem  pengelolaan pembelajaran terintegrasi secara daring melalui aplikasi ( Afrita Heksa , 2020).
Mata  kuliah  Islam  dan  Sosial  Humaniora umumnya  menggunakan  aplikasi Zoom meeting dan google classroom sebagai media tatap muka virtual, dua aplikasi ini  yang  sering  digunakan  dalam  proses  pembelajaran  daring,  dosen  mata  kuliah Islam  dan  sosial  humaniora  dalam  menerangkan  materi  perkuliahan  lebih  memilih menggunakan  media zoom  meeting sedangkan  dalam  presentasi  makalah  oleh mahasiswa  lebih  sering  menggunakan google  classroom .  Sebenarnya  tidak  ada masalah  tentang  perbedaan  penggunaan dua  media  tersebut.  Salah  satunya  bisa dipilih  asalkan link dikirim  dalam whatsapp  group .  Sedangan  untuk google classroom digunakan untuk mengabsen dan pengiriman materi makalah yang sudah dibuat  oleh  mahasiswa.  Untuk  penggunaan whatsapp  group digunakan  untuk memudahkan  informasi  perkuliahan  mengenai link perkuliahan,  tugas,  diskusi,  dan pengkordinasian kelas.
Aplikasi zoom  meeting merupakan  pembelajaran  dengan  menggunakan  media audio visual secara online (daring) melalui jaringan internet. Aplikasi zoom meeting sangat  berguna bagi  proses  pembelajaran karena memiliki fungsi untuk  komunikasi dengan  menggunakan  video  dan  audio  ( Ahmad  Solihin ,  2020).  Pemanfaatan video conference dalam  Pembelajaran  Jarak  Jauh  dapat  membantu    mahasiswa  dan  dosen tetap melakukan interaksi tatap muka meskipun tidak dalam tempat yang sama.
Aplikasi Google  meet adalah  aplikasi  yang  dikembangkan  oleh  perusahaan google yang  biasanya  digunakan  untuk  melakukan  rapat  secara online dan  memilih fitur  yang  bisa  digunakan  untuk  melakukan  panggilan  secara group atau  kelompok yang dapat mencapai 250 orang ( NME Junaiartini, IW Rasna , 2020). Dalam aplikasi ini kita dapat berinteraksi langsung lewat video, audio, dan chatting .
Aplikasi Google  Classroom merupakan  aplikasi  yang  dikembangkan  oleh perusahaan google dan  termasuk  dalam  aplikasi  manajemen  sistem  pembelajaran ( Learning  Management  System )  yang  memudahkan  interaksi  antara  dosen  dan mahasiswa.  Digunakan  untuk  diskusi,  pemberian  tugas  dan  pengumpulan  tugas, pengumuman, absensi, quiz, share mater ( Wiladatus Salamah , 2020).
Aplikasi Whatsapp merupakan  aplikasi  komunikasi  yang  penggunanya  bisa menggunakan fitur chatting untuk mengirim pesan secara pribadi maupun kelompok dalam  satu  forum group dan  bisa  mengirim  berbagai  tipe  file  dan  menungkinkan penggunanya  menggunakan  fitur  video  dan  audio.  Dalam  pembelajaran  daring aplikasi  Whatsapp  ini  banyak  digunakan  dosen  maupun  mahasiswa  untuk mengetahui  berbagai  informasi  seperti  tugas  mata  kuliah,  diskusi,  dan  informasi akademik lainya.

## B. Partisipasi mahasiswa dalam perkuliahan daring
Keberhasilan  pembelajaran  di  tingkat  perguruan  tinggi  ditentukan  dari  dua belah  pihak,  mahasiswa  dan  dosen.  Dosen  yang  mampu  menguasai  bidang  materi perkuliahan belum tentu menjamin bahwa yang dilakukan oleh dosen berhasil kalau tidak  ada  dukungan  atau  diimbangi  dengan  peran  mahasiswa  yang  aktif.  Dalam pembelajaran  daring,  keikutsertaan mahasiswa  dalam  perkuliahan  merupakan  hal menarik  untuk  dikaji.  Meskipun  dalam  pembelajaran  daring    dosen  dan  mahasiswa tidak berinteraksi secara langsung ditempat yang sama. Berikut ini bentuk partisipasi mahasiswa dalam perkuliahan daring:
1. Terjalinnya interaksi
Pengaruh    kemajuan  teknologi  yang  diterapkan  dalam  perkuliahan  daring pada  masa  sekarang  ini  tanpa  disadari  memiliki  dampak  positifnya  bagi mahasiswa  yang  kurang  percaya  diri  dalam  perkuliahan  luring,  lebih  merasa nyaman untuk  berinteraksi  dalam perkuliahan daring.   Meskipun interaksi  antara dosen  dan  mahasiswa  dalam  perkuliahan  daring  tidak  terjadi  secara  tatap  muka langsung, namun  sebenarnya interaksi yang terjadi dalam dunia maya tidak jauh berbeda,  bahkan  lebih  dinamis  karena  tidak  terhalang  ruang  dan  waktu.    jika waktu  perkuliahan  selesai,  mahasiswa  dan  dosen  bisa  melanjutkan  diskusi  atau tanya  jawab  diluar  jam  kelas  dengan  menggunakan  aplikasi  media  komunikasi seperti whatsapp, telegram, dan line . Sebagian mahasiswa jika dalam perkuliahan luring  mahasiswa  malu-malu  dan  cemas  dalam  berpartisipasi  di  dalam  kelas. namun  ketika  dalam  kelas  daring  mahasiswa  antusias  dalam  berinteraksi  dan berkomunikasi  dengan  teman  maupun  dosen.  mahasiswa  lebih  berani mengungkapkan gagasan dan pendapatnya.
2. Berani Berpendapat
Mahasiswa  berpendapat  bahwa  dalam  perkuliahan  daring  tingkat kepercayaan  diri  dan  keberanian  meningkat  karena  mahasiswa  tidak  harus berbicara langsung di dalam kelas atau berhadapan langsung dengan teman-teman dan  dosen.  Di  dalam  kelas  daring  mahasiswa  bisa  mengemukaan  pendapatnya berbicara  secara  langsung  lewat  media Zoom  Meeting atau Google  Meet dengan
menyalakan  fitur  kamera  dan  mikrofon  atau  bisa  menulis  pendapatnya menggunakan fitur chat yang sudah tersedia di dalam aplikasi pembelajaran yang digunakan.
3. Menyimak Perkuliahan
Salah  satu  bentuk  partisipasi  mahasiswa  saat  perkuliahan  daring berlangsung  adalah  menyimak  atau  memperhatikan  pelajaran  yang  sedang diajarkan  dosen  dalam  kelas  daring.  hal  ini  bisa  dilihat  dari  pengamatan  peneliti yang  dilakukan  di  kelas  MKS  pada  mata  kuliah  Islam  dan  Sosial  Humaniora, Diamnya mahasiswa ketika proses perkuliahan daring berlangsung ternyata bukan berarti  tidak  memahami  materi  perkuliahan  atau  penjelasan  dosen.  Mahasiswa menyimak dengan baik dan mencerna semua informasi yang diperoleh. Nyatanya ketika  mahasiswa  dipersilakan  untuk  bertanya  mereka  dengan  sigap  untuk bertanya bahkan berusaha saling memberi masukkan dan menambahkan jawaban ketika kelompok pemakalah yang presentasi dirasa belum memberi jawaban yang memuaskan.
C. Dampak  positif  dan  negatif  on  atau  off  kamera  dan  implikasinya  dalam perkuliahan daring
Kesiapan  Universitas,  Fakultas,  Pengajar,  dan  Mahasiswa  dalam  perkuliahan daring sangat berpengaruh dalam keberhasilan pembelajaran daring di masa sekarang ini,  hal  tersebut  bukanlah  tugas  mudah  Penerapan  pembelajaran  daring  saat  ini terpaksa  menggunakan  sistem/aplikasi  seadanya,  karena  masing-masing  lembaga pendidikan  belum  siap  dengan  sistem  pembelajaran online secara  mandiri  dan mapan. permasalahan berikutnya adalah bahwa perbedaan wilayah mahasiswa tidak seluruhnya berada pada  daerah yang mudah mengakses jaringan internet. Ditambah lagi  dengan  kondisi  ekonomi  mahasiswa  yang  berbeda,  tentunya  bagi siswa/mahasiswa  yang  tingkat  ekonominya  tinggi  tidak  begitu  masalah  dengan  hal ini,  namun  bagi  tingkat  ekonominya  rendah  tentunya  hal  ini  merupakan  masalah besar. Meski sekarang ini sudah ada subsidi kuota internet/paket data dari pemerintah namun kenyataanya belum sepenuhnya menutupi kebutuhan kuota yang dikeluarkan oleh  mahasiswa  karena  media  pembelajaran  yang  digunakan  terlalu  banyak menyerap kuota internet. Problem ain dalam proses pembelajaran daring atau online adalah  aplikasi  pro  yang  mahal,  dan  kendala  administrasi  karena  tidak  terintegrasi ( Abd.Aziz, dkk , 2020).
Pembelajaran  secara  luring  sebetulnya  jauh  lebih  baik  karena  dosen  dapat memantau  situasi  dan  kondisi  di  dalam  kelas  pembelajaran    secara  langsung, beberapa  mahasiswa  berpendapat  bahwa  perkuliahan  secara  daring  membuat mahasiswa  tidak  bisa  fokus  dan  konsentrasi  dengan  baik  selama  pembelajaran berlangsung.  Apabila  dosen  tidak  bisa  mengemas  pembelajaran  dengan  baik  dan menyenangkan  akan  membuat  mahasiswa  menjadi  jenuh  dan  bosan  bahkan mahasiswa melakukan aktivitas lain bersamaan dengan sesi perkuliahan daring. Dari berbagai  permasalahan  yang  terjadi  dalam  pembelajaran  daring  hendaknya  dosen membuat  kesepakatan  tata  tertib  saat  pembelajaran  daring,  dan  mewajibkan
mahasiswa  menyalakan  fitur  kamera  saat  pembelajaran  berlangsung,  agar  dosen dapat  memantau  k on disi  mahasiswa  melalui  tampilan  monitor  dengan  begitu mencegah  mahasiswa  melakukan  kegiatan  diluar  proses  pembelajaran.  Apabila kondisi jaringan internet mahasiswa tidak memungkinkan untuk menyalakan kamera dosen  bisa  menugaskan  mahasiswanya  untuk  bertanya  atau  mengungkapkan gagasannya  tentang  materi  yang  sedang  dibahas  melalui  fitur chatting .  Menyalakan ( on )  kamera  saat  perkuliahan  ternyata  berimplikasi  pada  dampak  positif  yang ditimbulkan, seperti:
1. Pengukur Tingkat Pemahaman dan fokus Mahasiswa terhadap Pelajaran Komunikasi  secara  lisan  dan  n on lisan  sangat  penting  dalam  pembelajaran daring    untuk  mengukur  tingkat  pemahaman  mahasiswa  terhadap  pelajaran  yang diterangkan.  Menyalakan  kamera  dapat  mempermudah  dosen  memahami  dan mengenal  mahasiswanya.  Dengan  menyalakan  kamera  dosen  juga  dapat  melihat fokus  dan  kesungguhan  mahasiswanya  dalam  mengikuti  pembelajaran  daring. Mahasiswa  mematikan  atau  tidak  menyalakan  kamera  dosen  hanya  punya informasi  dari  suaranya  saja  tidak  ada  interaksi  n on lisan.  Di  sinilah  pentingnya menyalakan  kamera  saat  pembelajaran  daring.  Dengan  nyalanya  kamera  dosen dapat mengukur tingkat Pemahaman dan fokus Mahasiswa terhadap Pelajaran
2. Terciptanya Komunikasi
Komunikasi  dalam  pembelajaran  sangatlah  penting.  Dalam  pandangan psikologi, komunikasi dalam pembelajaran daring banyak mempunyai kelemahan (Dewi Sulisworo,dkk, 2020). Pertama, tidak mewakili emosi pengguna nya dalam hal  ini  dosen  dan  mahasiswa. Kedua ,  penerima  informasi  akan  menjadi  bingung karena sangat banyak dan sulit untuk disaring. Ketiga , menumbuhkan konsentrasi tinggi  karena  tidak  sesuai  dengan  tempat  dan  waktunya.  Namun  kelemahan  ini bisa  diminimalisasi  dengan  cara  mengaktifkan  fitur  kamera  saat  pembelajaran berlangsung,  baik  menggunakan  media zoom  meeting  atau  google  meet .  Hal tersebut memungkinkan terjadinya komunikasi dua arah, baik dari dosen maupun mahasiswa kedua belah pihak dapat memberikan resp on nya.
3. Terciptanya ikatan emosional
Pembelajaran daring, dosen dan mahasiswa dipaksa untuk berada pada jarak tertentu  yang  bahkan  hingga  ribuan  kilometer.  Teknologi  lah  yang  mendekatkan mereka,  namun  secara  fisik,  sesungguhnya  mereka  jauh.  Secara  imajinasi  yang terekam  dalam  laptop  atau  HP  dengan  diwakili  partikel  gambar,  mereka  tampak nyata ada dalam hadapan kita, namun sejatinya mereka hanyalah kumpulan warna dengan  bentuk  bayangan  yang  menyerupai  kita  dan  bergerak.  Efek  bayangan  itu ditangkap oleh monitor sebagai sebuah figur yang kita maknai sebagai diri orang lain  ( Dewi  Sulisworo,dkk ,  2020).  Bentuk  kemajuan  teknologi  ini  memang mendekatkan  yang  jauh.  Tapi  jangan  lupa  bahwa  kita  seringkali  melihat  bahwa teknologi  ini  sesungguhnya  juga  menjauhkan  yang  dekat.  Dengan  menyalakan kamera saat perkuliahan daring berlangsung dapat menciptakan ikatan emosional.
4. Menghindari Kegiatan Diluar Proses Pembelajaran
Menyalakan kamera saat perkuliahan berlangsung adalah bentuk keseriusan mahasiswa dalam mengikuti mata kuliah tersebut. Dengan menghidupkan kamera dosen  bisa  memantau  mahasiswa  dan  menghindarkan  mahasiswa  melakukan kegiatan  diluar  kegiatan  pembelajaran.  Menghidupkan  atau  mematikan  kamera saat online learning  menjadi  kesepakatan  bersama  antara  mahasiswa  dan  dosen. Menyalakan  kamera  saat  dosen  menjelaskan  materi  adalah  bentuk  dari  sopan santun dan etika, untuk memberitahu dosen bahwa mahasiswa menghormati dosen dan  siap  mendengarkan,  memperhatikan,  memperhatikan materi  yang  akan disampaikan oleh dosen.
Perlu  diketahui  bahwa  berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  para  mahasiswa ada  dampak  positif  mematikan  kamera  saat  pembelajaran  berlangsung  yaitu, Pertama , mengurangi beban kuota yang dikeluarkan dan kendala sinyal yang buruk, seperti  yang  diungkapkan  oleh  AM  bahwa  “ Alasan  mematikan  kamera  karena kadang  terkendala  sinyal,  soalnya  kadang  kalau  on  kamera  suka  langsung  keluar sendiri kalau tidak jadi macet” , Kedua , Menambah kepercayaan diri karena tingkat kepercayaan diri seseorang berbeda-beda ada yang percaya diri juga off kamera ada juga  yang  lebih  percaya  diri  dengan on kamera,  hal  ini  sama  seperti  yang diungkapkan oleh AN bahwa “ ada orang yang percaya diri didepan kamera dan ada pula  yang  tidak,  bagi  yang  tidak  percaya  diri,  mungkin  dengan  mematikan  kamera adalah jalan terbaik untuk melakukan nya ”. Perlu diketahui bahwa hubungan hangat juga bisa diciptakan dalam pembelajaran daring apabila mahasiswa dan dosen saling berkomitmen  untuk  menciptakan  pembelajaran  yang  menyenangkan  dan  tentunya tercapainya tujuan pembelajaran. Dalam pembelajaran daring mahasiswa bisa saling berkomentar dengan teman dan bahkan dengan dosennya. Bisa juga saling memberi komentar  dengan  bentuk  tulisan  di  dalam room  chat yang  telah  tersedia  di  dalam aplikasi  Pembelajaran  Jarak  Jauh  yang  digunakan,  hal  tersebut  dapat  menciptakan hubungan  mahasiswa  dan  dosen.  Selain  itu  tanpa  perlu  mengaktifkan  fitur  kamera, mahasiswa justru bisa lebih aktif dalam mengikuti kegiatan pembelajaran (presentasi dan diskusi) tanpa malu seperti di dalam kelas.

## Kesimpulan
Pelaksanaan  perkuliahan  daring  yang  dilakukan  mahasiswa  S-1  Manajemen Keuangan Syariah Fakultas Ekonomi dan Bisnis Islam Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga  Yogyakarta  dalam  mata  kuliah  Islam  dan  Sosial  Humaniora  memanfaatkan beberapa  media,  diantaranya zoom  meeting,  google  classroom,  google  meet, dan whatsapp  group. Bentuk-bentuk  partisipasi  mahasiswa  dalam  perkuliahan  daring  yaitu kemauan untuk berinteraksi, berani berpendapat, dan menyimak perkuliahan.
Menyalakan  ( on )  kamera  saat  proses  perkuliahan  berimplikasi  pada  dampak positif  yang  ditimbulkan  seperti  pengukur  tingkat  pemahaman  dan  fokus  mahasiswa terhadap  pelajaran,  terciptanya  komunikasi,  terciptanya  ikatan  emosi on al,  dan
menghindari  kegiatan  diluar  proses  pembelajaran.  Namun,  perlu  diketahui  juga  bahwa ada  dampak  positif  mematikan  kamera  saat  pembelajaran  berlangsung  yaitu, Pertama , mengurangi  beban  kuota  yang  dikeluarkan  dan  kendala  sinyal  yang  buruk, Kedua , Menambah  kepercayaan  diri  karena  tingkat  kepercayaan  diri  seseorang  berbeda  beda ada  yang  percaya  diri  juga off kamera  ada  juga  yang  lebih  percaya  diri  dengan on kamera.

## Bibliografi
Abd.Aziz, dkk. (2020). Kuliah Daring Dinamika Pembelajaran Ketika Wabah Corona . Tulungagung: IAIN Tulungagung Press.
Achmad  Noor  F  &  Djoko  Adi  W.  (2020). Desain  Blended  Learning  (Desain Pembelajaran Online Hasil Penelitian) . Scopindo Media Pustaka.
Afrita Heksa. (2020). Pembelajaran Inkuiri di Masa Pandemi . Deepublish Publisher.
Ahmad Solihin. (2020). Pembelajaran Online dengan Apikasi Zoom Meeting di Kelas 5 SDN 1 Selawi di Masa Pandemi Covide-19 . Jurnal Gunahumas , 3 (2).
Daryanto & Syaful Karim. (2017). Pembelajaran Abad 21 . Gava Media.
Dewi Sulisworo,dkk. (2020). Praktik Pembelajaran Online Era COVID-19 . Markumi.
Isriani  &  Dewi.  (2015). Stretegi  Pembelajaran  Terpadu  (Teori,  konsep  & implementasi) , . Familia.
Kelas Guru Menulis Batch 3. (2011). Mendidik di Masa Pandemi . CV Jejak.
Le on nard.  (2021). Monograf  (Nonagon  Model  Kualitas  Pembelajaran  Jarak  Jauh Pendidikan  Tinggi  Terhadap  Kepuasan  Mahasiswa  Saat  Pandemi  COVID-19) . Deepublish.
NME  Junaiartini,  IW  Rasna.  (2020). Pemanfaatan  Aplikasi  Google  Meet  dalam Keterampilan  Menyimak  dan  Berbicara  untuk  Pembelajaran  Bahasa  pada  Masa Pandemi  Covide-19 . Jurnal  Pendidikan  dan  Pembelajaran  Bahasa  Indonesia ,
9 (2).
Puriman  Marbu.  (2020).  Disain  Pembelajaran Online Pada  Era  dan  Pasca  Covide-19. Jurnal  CSRID  Journal , Vol.12 . http://dx.doi.org/10.22303/csrid.12.2.2020.129- 142
Ridwan  snjaya.Ed.  (2020). 21  Refleksi  Pembelajaran  Daring  di  masa  Darurat . Universitas Katolik Soegijapranata.
Steven  Chaniago.  (2020,  Desember). Pentingnya  Menyalakan  Kamera  Selama  Sistem Pembelajaran Online . kompasiana .
Unik,  Windi,  dkk.  (2020).  Pemanfaatan  Teknologi  Pembelajaran  di  Masa  Pandemi COVID-19. Trapsila: Jurnal Pendidikan Dasar , 2 (2). http://dx.doi.org/10.30742/tpd.v2i2.1070
Wiladatus  Salamah.  (2020). Deskripsi  Penggunaan  Aplikasi  Google  Classroom  dalam Proses Pembelajaran . Jurnal Penelitian dan Pengembangan Pendidikan , 4 (3).