Peran Guru dalam Pembentukan Karakter Religius Melalui Pendidikan Ramah Anak di Sekolah Dasar Negeri 2 Taringgul Tonggoh Kecamatan Wanayasa

## Iis Siti Robe’ah
STAI DR. KH.EZ Muttaqien Purwakarta iis.sitirobeah98@gmail.com

## Siswanto
STAI DR. KH.EZ Muttaqien Purwakarta onex.scout1990@gmail.com
DOI: https://DOI.org/10.52593/pdg.02.2.03 Naskah diterima: 07 Juni 2021,  direvisi: 23 Juli 2021, disetujui: 28 Juli 2021

## Abstract
The  role  of  teachers  in  schools  is  very  important  in  the  planting  and  character  building  of students.  One  character  that  must  be  formed,  which  is  the  basis  of  the  other  character  is religious.  Child-friendly  education  in  Islamic  education  is  an  effort  made  by  parents  and educators  to  educate  students  by  creating  an  environment  of  compassion  as  the  nature  of protection in Islam. At SD Negeri 2 Taringgul Tonggoh kec. Wanayasa kab. Purwakarta is one of  the  child-friendly  schools  that  implements  child-friendly  education.  This  study  aims  to  (1) Describe  the  role  of  teachers  as  mentors  in  the  formation  of  religious  character  of  students through education in the perspective of Islamic education at SD Negerti 2 Taringgul Tonggoh kec.  Wanayasa  kab.  Purwakarta  (2)  describe  the  role  of  teachers  as  an  example  in  the formation  of  student  character  through  child-friendly  education  in  the  perspective  of  Islamic education at SD Negeri 2 Taringgul Tonggoh Kec. Wanayasa Kab. Purwakarata, and describe external  factors  that  influence  the  formation  of  religious  character  of  low-grade  students through  child-friendly  education  at  SD  Negeri  2  Taringgul  Tonggoh  Kec.  Wanayasa  Kab. Purwakarata. This research was conducted using Qualitative method. The results of this study show that: the role of teachers as mentors of the religious character of students through child- friendly education in the perspective of Islamic education, namely teachers invite students to be active  in  conducting  religious  activities  that  can  shape  the  character  of  the  student  itself, teachers always remind and advise students at all times not to commit violence, do good things taught  by  Islamic  teachings,  do  bad  things  that  are  forbidden  by  Islamic  teachings,  and  also always  do  worship  that  must  be  done.  The role  of teachers  as  an  example  in  the  formation of religious  character  of  students  through  child-friendly  education  in  the  perspetif  of  Islamic education is by exampleing students through participating in habituations in schools or setting examples of good morals and good habits so that they can be exemplified by students.
Keyword : The Role of the Teacher, Religious Character, Child-Friendly Education

## Abstrak
Peran  guru  di  sekolah  sangat  penting  dalam  penanaman  dan  pembentukan karakter  siswa.  Salah  satu  karakter  yang  harus  dibentuk,  yang  merupakan  dasar  dari karakter  yang  lain  adalah  religious.  Pendidikan  ramah  anak  dalam  pendidikan  Islam adalah  upaya  yang  dilakukan  oleh  orang  tua  maupun  pendidik  untuk  untuk  mendidik siswa  dengan  menciptakan  lingkungan  yang  penuh  kasih  sayang  sebagai  hakikat perlindungan  dalam  Islam.  Di  SD  Negeri  2  Taringgul  Tonggoh  kec.  Wanayasa  kab. Purwakarta  merupakan  salah  satu  sekolah  ramah  anak  yang  menerapkan  pendidikan ramah  anak.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  (1)  Mendeskripsikan  peran  guru  sebagai pembimbing  dalam  pembentukan  karakter  religious  siswa  melalui  pendidikan  dalam perspektif  pendidikan  Islam  di  SD  Negerti  2  Taringgul  Tonggoh  kec.  Wanayasa  kab. Purwakarta  (2)  mendeskripsikan  peran  guru  sebagai  teladan  dalam  pembentukan karakter  siswa  melalui  pendidikan  ramah  anak  dalam  perspektif  pendidikan  Islam  di SD  Negeri  2  Taringgul  Tonggoh  Kec.  Wanayasa  Kab.  Purwakarata,  dan mendeskripsikan  faktor-faktor  eksternal  yang  mempengaruhi  pembentukan  karakter religius  siswa kelas  rendah melalui  pendidikan ramah anak di  SD Negeri  2 Taringgul Tonggoh  Kec.  Wanayasa  Kab.  Purwakarata.  Penelitian  ini  dilaksanakan  dengan menggunakan metode Kualitatif. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa:  peran guru sebagai  pembimbing  karakter  religius  siswa  melalui  pendidikan  ramah  anak  dalam perspektif pendidikan Islam yaitu guru mengajak siswa untuk aktif dalam melaksnakan kegiatan-kegiatan  keagamaan  yang  dapat  membentuk  karakter  siswa  itu  sendiri,  guru selalu mengingatkan dan menasihati siswa setiap saat agar tidak melakukan kekerasan, melakukan hal-hal baik yang diajarkan oleh ajaran Islam, menjuhi hal-hal buruk yang dilarang  oleh  ajaran  Islam,  dan  juga  selalu  melakukan  ibadah  yang  harus  dilakukan. Peran  guru  sebagai  teladan  dalam  pembentukan  karakter  religius  siswa    melalui pendidikan  ramah  anak  dalam  perspetif  pendidikan  Islam  yaitu  dengan  cara  memberi contoh kepada siswa melalui ikut dalam pembiasaan-pembiasaan yang ada di sekolah ataupun  memberi  contoh  akhlak  yang  baik  dan  kebiasaan-kebiasaan  baik  sehingga dapat dicontoh oleh para siswa.
Kata Kunci : Peran Guru, Karakter Religius dan Pendidikan Ramah Anak

## A. Pendahuluan
Di dunia pendidikan,  guru adalah seorang pendidik,  pengajar, pembimbing, pelatih,  penasihat,  korektor,  organisator,  motivator,  fasilitator,  pengelola  kelas, mediator,  model  dan  teladan  bagi  siswa.  Seorang  guru  harus  dapat  menciptakan kondisi  dan  suasana  belajar  yang  kondusif,  yaitu  suasana  belajar  yang menyenangkan,  menarik,  memberi  rasa  aman,  mengarahkan  siswa  kepada  jalan yang benar, memberikan ruang pada siswa untuk berfikir aktif, kreatif, dan inovatif dalam mengeksplorasi kemampuannya.
Peran Guru dalam Pembentukan Karakter Religius ... (Iis Siti Robe’ah & Muhammad Ridwan Effendi)
Karakter  yang  baik  merupakan  hal  yang  diinginkan  setiap  orang  tua  bagi anak-anaknya.  Seorang  filsuf  Yunani  bernama  Aristoteles  mendefinisikan  karakter yang  baik  sebagai  kehidupan  dengan  melakukan  Tindakan-tindakan  yang  benar sehubungan  dengan  diri  sendiri  dan  orang  lain. 1 Menurut  Imam  Al-Ghozali, pendidikan  merupakan  proses  memanusiakan  manusia  sejak  masa  kejadiannya sampai akhir hayatnya melalui berbagai ilmu pengetahuan yang disampaikan dalam bentuk pengajaran secara bertahap, dimana proses pengajaran itu menjadi tanggung jawab orang tua dan masyarakat menuju pendekatan diri kepada Allah Swt sehingga menjadi manusia yang sempurna. 2
Konsep  pendidikan  ramah  anak  terlahir  karena  adanya  UU  No.23  Tahun 2002  tentang  perlindungan  anak  sebagai  implementasi  dari  Konvensi  Hak  Anak (KHA)  di  Indonesia.  Konvensi  Hak  Anak  (KHA)  adalah  konvensi  Perserikatan Banga-Bangsa (PBB) yang melindungi hak-hak anak. Undang Undang Perlindungan Anak adalah salah satu bagian dari mengoprasionalkan Konvensi Hak Anak (KHA). UU  Perlindungan  Anak  adalah  suatu  undang  undang  mengenai  hak-hak  anak  yang menjelaskan  secara  rinci  mengenai  perlindungan  anak.  Perlindungan  ini  meliputi perlindungan terhadap kekerasan, ekspolitasi, diskriminasi, dan penelantaran. Salah satu kekuatan dari UU ini adalah adanya sangsi yang jelas dan tegas terhadap siapa saja yang melakukan pelanggaran terhadap hak anak. 3
Dalam  pendidikan  Islam,  pendidikan  ramah  anak  tetap  diterapkan,  sebab dalam pendidikan Islam anak merupakan sejuta energi yang akan menguatkan ikatan cinta, ikatan asa, dan ikatan-ikatan lain. Sekolah sebagai tempat pendidikan dimana guru  memiliki  kekuatan  untuk  menanamkan  nilai-nilai  dan  karakter  pada  anak. Namun, tidak banyak guru yang menyadari akan pentingnya peran dari seorang guru serta  belum  faham  bagaimana  guru  tersebut  dapat  mengambil  perannya  dalam pembentukan  karakter  siswa  yang  amat  sangat  dibutuhkan  paling  dasar  dalam kehidupan,  yakni  nilai-nilai  karakter  religious.  Masih  banyak  siswa  yang  belum menerapkan  kebiasaan-kebiasaan  baik  yang  diajarkan  oleh  ajaran  Islam  dalam
1 Khanza Az-Zahra, “Karakteristik Menurut Para Ahli”, kerasipan dosenpsikologi.com ( 2019)
2 Guru Pendidikan, “Pengertian Pendidikan”, Kerasipan gurupendidikan.com (2020)
3 Nurdin Cahyadi, “Sinergikan Sekolah Ramah Anak SRA”, disdik.purwakarta.go.id (2020)
kehidupan  sehari-hari,  seperti  masih  banyak  siswa  yang  berbicara  kotor  dengan temannya,  makan  dan  minum  dengan  berdiri  atau  berjalan,  dan  siswa  yang  masih berbicara  pada  saat  berdoa  sebelum  ataupun  sesudah  belajar.  Itu  merupakan  bukti bahwa  guru belum berhasil dalam peranannya untuk  menerapkan nilai-nilai  akhlak dan adab yang baik. Karna sebagaimana kita tahu, ajaran yang diajarkan oleh agama Islam  merupakan  ajaran  pokok  yang  harus  diterapkan  kepada  anak.  Dan  sekolah merupakan    pemegang  peranan  yang  sangat  penting  untuk  membantu  siswa  dalam memahami mana yang baik dan mana yang kurang baik untuk dirinya maupun untuk orang lain.
Di SD Negeri 2 Taringgul Tonggoh kec. Wanayasa kab. Purwakarta adalah salah  satu  sekolah  dasar  yang  menerapkan  pendidikan  ramah  dan  mengedepankan nilai  nilai  religious  dalam  pembentukan  karakter  siswa.  Hal  ini  merupakan  salah satu implementasi program sekolah ramah anak yang diterapkan di sekolah tersebut. Siswa di sekolah ini sangat aktif, baik dalam kelas maupun luar kelas. Jumlah siswa yang  cukup  banyak,  dengan  jumlah  perkelas  25-30  siswa.  Banyaknya  factor  yang mempengaruhi pergaulan siswa di masyarakat, sangatlah berpengaruh pada perilaku siswa.
Berdasarkan  uraian  di  atas,  peneliti  tertarik  untuk  mengadakan  penelitian dengan  judul “Peran  Guru  dalam  Pembentukan  Karakter  Religius  Siswa  Melalui Pendidikan Ramah Anak di SD Negeri 2 Taringgul Tonggoh Kec. Wanayasa” .

## B. Teori / Konsep
1. Peran Guru
Peran  guru  merupakan  suatu  tugas  pokok  yang  dilakukan  oleh  seorang guru dalam kegiatan pembelajaran. Peran guru sangan menentukan keberhasilan siswa,  karena  guru  lah  yang  langsung  berinteraksi  dengan  siswa.  Prey  Katz dalam  Sardiman  A.M,  menggambarkan  peranan  guru  sebagai  komunikator, sahabat  yang  dapat  memberikan  nasihat-nasihat,  motivator  sebagai  pemberi inspirasi  dan  dorongan,  pembimbing  dalam  pengembangan  sikap  dan  tingkah laku  serta  nilai-nilai,  orang  yang  menguasai  bahan  yang  diajarkan.  Proses pembelajaran akan berhasil manakala siswa mempunyai motivasi dalam belajar. Motivasi  dapat  diartikan  sebagai  tujuan  atau  pendorong,  dengan  tujuan
Peran Guru dalam Pembentukan Karakter Religius ... (Iis Siti Robe’ah & Muhammad Ridwan Effendi)
sebenarnya  menjadi  penggerak  utama  bagi  seseorang  dalam  berupaya  dalam mendapatkan  atau  mencapai  apa  yang  diinginkannya  baik  itu  secara  positif maupun negative. Seperti yang dikatakan oleh Suhardi. Bahwa motivasi terbagi menjadi  2(dua)  jenis  yaitu  motivasi  intrinsic  dan  motivasi  ekstrensik.  Motivasi intrsinsik  adalah  motivasi  yang  datangnya  dari  dalam  diri  seseorang.  Motivasi ekstrinsik  adalah  kebalikannya  dari  motivasi  intrinsic,  yaitu  motivasi  yang muncul  karena  pengaruh  dari  lingkungan  luar.  Untuk  itu,  peran  seorang  guru sangatlah  penting  bagi  perkembangan  siswa,  yang  mana  dibutuhkan  seorang motivator guna mendorong kemajuan siswa, sehingga terciptanya rasa semangat untuk belajar dalam diri siswa. 4
2. Karakter Religius
a. Karakter
Karakter  merupakan  watak/tabiat/kepribadian/sifat-sifat  berdasarkan nilai-nilai yang diyakini dan melekat kuat dalam diri seseorang yang mendasari tindakan-tindakan  yang  dilakukan.  Watak  tersebut  bersifat  tetap  sehingga menjadi  pembeda  anatara  seseorang  dengan  lainnya.  Hal  ini  sejalan  dengan pendapat Gunawan bahwa karakter adalah keadaan asli yang ada dalam individu seseorang  yang  membedakan  anatara  dirinya  dengan  orang  lain.  Menurut Lickona karakter terbentuk dari tiga macam bagian  yang saling berkaitan, yaitu pengetahuan  moral  (mantifak),  perasaan  moral  (sosiofak)  dan  perbuatan  moral (artifak).
b. Karakter Religius
Mujtahidin  mengungkapkan  karakter  religious  merupakan  bentuk aktualisasi  dari  sikap  dan  perilaku  seseorang  yang  mencerminkan  kepercayaan dan  keyakinan  terhadap  Tuhan  YME  yang  ditunjukan  melalui  kepatuhan terhadap  ajaran  agamanya,  tidak  ingkar,  dan  taat  menjalankan  perintah  dan menghindari larangan agama. 5
4 Sartika, “Peran Guru Dalam Memotivasi Siswa Yang Kesulitan Belajar Pada Pembelajaran PKN Di Kelas VII SMP Negeri 6 Palu”, EDU CIVIC, Vol 6, No 02 (2018), 96.
5 Lissetiyo  Ningrum  (dkk),  “Pengembangan  Karakter  Religius  Peserta  Didik  Melalui  Pembelajaran Kimia Materi Hidrokarbon SMK”, dalam Jurnal Inovasi Pendidikan Kimia, Vol 14, No 1 (2020).
3. Pendidikan Ramah Anak
Konsep pendidikan ramah anak terlahir karena adanya UU No.23 Tahun 2002 tentang perlindungan anak sebagai implementasi dari Konvensi Hak Anak (KHA) di  Indonesia. Konvensi  Hak Anak (KHA) adalah konvensi  Perserikatan Bangsa-Bangsa  (PBB)  yang  melindungi  hak-hak  anak.  Undang-undang perlindungan  anak  adalah  salah  satu  bagian  dari  mengoprasionalkan  Konvensi Hak  Anak  (KHA) 6 .  Sekolah  ramah  anak  bukanlah  membangun  sekolah  baru, namun  mengkondisikan  sebuah  sekolah  menjadi  nyaman  bagi  anak  serta memastikan  sekolah  memenuhi  hak  anak  dan  melindunginya,  serta  menjadikan sekolah  sebagai  rumah  kedua  bagi  anak  setelah  rumahnya  sendiri.  Dengan demikian  diharapkan  sekolah  mampu  melahirkan  generasi  penerus  yang berkepribadian ramah, sopan, santun, berkepribadian jujur dan lainnya. Menurut Kristanto,  sekolah  ramah  anak  adalah  sebuah  konsep  sekola  yang  terbuka, berusaha  mengaplikasikan  pembelajaran  yang  memperhatikan  perkembangan psikologi  siswanya.  Mengembangkan  kebiasaan  belajara  sesuai  dengan  kondisi alami dan kejiwaan anak. 7

## C. Metode Penelitian (Kualitatif)
1. Teknik Observasi
Teknik  Observasi  menurut  Nasution  yang  dikutip  oleh  Sugiyono, menyatakan  bahwa  observasi  adalah  dasar  semua  ilmu  pengetahuan.  Para ilmuwan  hanya  dapat  bekerja  berdasarkan  data,  yaitu  fakta  mengenai  dnia kenyataan  yang  diperoleh  melalui  observasi.  Pengamatan  atau  observasi diklasifikasikan  atas  pengamatan  melalui  cara  berperan  serta  dan  yang  tidak berperan serta. Pada pengamatan tanpa peran sertaa, pengamat hanya melakukan satu fungsi, yaitu mengadakan pengamatan. Pengamat berperan serta melakukan dua  peranan  sekaligus,  yaitu  sebagai  pengamat  dan  sekaligus  menjadi  anggota resmi dari kelompok yang diamatinya pada penelitian.
6 Nurdin Cahyadi, “Sinergikan Sekolah Ramah Anak SRA”, disdik.purwakarta.go.id (2020)
7 Ika Candra Sayekti (dkk), “Muatan Pendidikan Ramah Anak Dalam Konsep Sekolah Alam”, dalam Jurna Profesi Pendidikan Dasar, Vol 5, No 1 (2018)
Peran Guru dalam Pembentukan Karakter Religius ... (Iis Siti Robe’ah & Muhammad Ridwan Effendi)
Observasi  partisipatif  merupakan  seperangkat  strategi  dalam  penelitian yang tujuannya adalah untuk mendapatkan data yang lengkap. Hal ini dilakukan dengan  mengembagkan  keakraban  yang  dekat  dan  mendalam  dengan  satu kelompok  orang  di  lingkungan  alamiah  mereka.  Dalam  penelitan  ini,  peneliti menetapkan  sejumlah  tujuan  dan  memenpatkan  dirinya  sebagai  bagian  dari objek yang sedang ditelitinya.

## 2. Teknik Analisis Data
Analisis data adalah proses mencari dan Menyusun secara sistematis data yang diperoleh dari hasil wawancara, catatan lapangan, dan dokumentasi dengan cara  mengorganisasikan  data  ke  dalam  kategori,  menjabarkan  ke  dalam  unit- unit, melakukan sintesa, Menyusun ke dalam pola, memilih mana yang penting dan  yang  akan  dipelajari  serta  membuat  kesimpulan  sehingga  mudah  dipahami oleh diri sendiri maupun orang lain.
Penyajian  Data  (Data  Display)  setelah  data  direduksi,  maka  Langkah selanjutnya  adalah  mendisplay  data.  Pada  penelitian  kualitatif,  penyajian  data bisa  dilakukan  dalam  bentuk  uraian  singkat,  baga,  hubungan  antar  kategori, flowchart  dan  sejenisnya.  Akan  tetapi,  yang  sering  digunakan  dalam  penelitian kualitatif adalah teks yang bersifat naratif. 8
D. Hasil Penelitian dan Pembahasan
1. Hasil Penelitian
a. SD Negri 2 Taringgul Tonggoh
SD  Negeri  2  Taringgul  Tonggoh  merupakan  sekolah  yang  berdiri  pada tahun  1978,    terletak  di  Jalan  Giri  Tirta  Kahuripan  Rt  012/004  Desa  Taringgul Tonggoh Kecamatan Wanayasa Kabupaten Purwakarta. SD Negeri 2 Taringgul Tonggoh ini menerapkan system pendidikan ramah anak dengan mengutamakan karakter  religious  siswa.  Berdasarkan  pemaparan  dari  kepala  SD  Negeri  2 Taringgul  Tonggoh  yaitu  Hj  Cucu  Sumiati,S.Pd,  bahwa  beliau  menginginkan anak anak yang sekolah di SD Negeri 2 Taringgul Tonggoh bisa belajar dengan nyaman, aman, kondusif sehingga siswa memiliki pola fikir  yang aktif, kreatif,
8 Dosen Pendidikan 3, “ Teknik Pengumpulan Data”, diarsipkan dari dosenpendidikan.co.id, (2020).
dan  inovatif  dalam  mengeksplorasi  dan  mengelaborasi  kemampuannya  sesuai dengan bidang dan lingkungannya. Namun tidak hanya itu, menurut beliau yang paling  penting  adalah  akhlak  dan  adab.  Sebagaimana  kita  tahu  bahwa  akhlak merupakan  pondasi  utama  dan  lebih  tinggi  daripada  ilmu.  Untuk  itu,  di  SD Negeri  2  Taringgul  Tonggoh  mengadakan  kegiatan-kegiatan  yang  berkaitan dengan  keagamaan,  seperti  pembiasaan  di  pagi  hari,  ekstrakulikuler  berbasis Islam,  dan  lain-lain.  Namun  untuk  membentuk  itu  semua  diperlukan pembimbing yang handal, tidak lain dan tidak bukan adalah orang tua dan guru. 9
b. Peran Seorang Guru Dalam Proses Pembentukan Karakter Religius
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  kepala  sekolah  dan  guru-guru  SD Negeri  2  Taringgul  Tonggoh,  bahwa  peran  seorang  guru  dalam  membentuk karakter siswa sangat penting dan sangat dibutuhkan. Kebanyakan seorang anak cenderung kurang mematuhi perintah orang tua itu sendiri, dalam artian kurang adanya  responsife  terhadap  apa  yang  diperintahkan  orang  tua,  karna  memang kebanyakan  rasa  sayang  orang  tua  itu  sendiri  menjadi  penghalang  bagi penegasan  terhadap  anak.  Bahkan  banyak  sekali  orang  tua  yang  memasrahkan anaknya kepada guru, karena jika di rumah anak banyak mengabaikan apa yang orang tua perintahkan atau tidak mendengarkan apa  yang orang tua sampaikan. Sedangkan  di  sekolah,  anak  lebih  patuh  terhadap  apa  yang  diperintahkan  oleh guru, karena di sekolah ada sebuah nilai yang dikejar oleh anak.
Seorang guru harus peduli terhadap kebutuhan anak (ramah anak), ketika anak sudah terbentuk akan kebutuhannya, maka secara tidak langsung religious anak  akan  terperhatikan,  karena  kebutuhan  yang  paling  anak  butuhkan  adalah akhlaknya,  prilakunya,  dan  adabnya.  Dan  itu  merupakan  esensi  dari  tujuan pendidikan ramah anak yang seseungguhnya, yakni memenuhi kebutuhan anak, baik  fisik  maupun  psikis.  Namun  kebanyakan  yang  anak  butuhkan  adalah kebutuhuan  psikis,  seperti  mentalnya,  perkembangan  jiwanya,  bakat  dan minatnya, dan lain lain.
Seorang guru (khususnya guru agama) harus bisa berperan banyak dalam pembentukan karakter anak, seperti:
9 Ibu Cucu Sumiati,S.Pd Kepala SD Negeri 2 Taringgul Tonggoh. Wawancara. 27 Januari 2021
Peran Guru dalam Pembentukan Karakter Religius ... (Iis Siti Robe’ah & Muhammad Ridwan Effendi)
 Mengadakan kegiatan kegiatan keagamaan, seperti:
 Shalat Dhuha
 Dibiasakan untuk sedekah
 Membaca surat Yaasin di hari Jum’at, dan lain-lain
 Peringatan peringatan hari besar Islam
 Sebelum  belajar  anak  diingatkan  selalu  berdo’a  atau  membaca surat-surat pendek
 Membiasakan untuk menjaga kebersihan
 Mengajak  siswa/siswi  untuk  senantiasa  membaca  Al-Qur’an  dan memahaminya, dan lain-lain
Tidaklah  cukup  jika  hanya  mengandalkan  teori  suri  tauladan  untuk pembentukan karakter pada anak, melainkan harus ada peran yang nyata dimana guru  mengikutsertakan  siswa  dalam  peran  tersebut.  Siswa  lebih  aktif  dalam melaksanakan  kegiatan  kegiatan  yang  dapat  membentuk  karakter  pada  dirinya sendiri,  seperti  yang  diatas.  Karna  untuk  menciptakan  sebuah  karakter, diperlukan  sebuah  kebiasaan.  Sesuatu  yang  berat  akan  terasa  ringan  jika  sudah biasa  dilakukan.  Anak  bisa  karena  terbiasa,  lalu  disana  terbentuk  siswa  yang berkarakter religious. 10

## 2. Analisis dan Pembahasan
Seorang  guru  memiliki  berbagai  peran  di  dunia  pendidikan.  Salah satunya  yaitu  peran  guru  sebagai  pembimbing.  Guru  sebagai  seorang pembimbing  dapat  diibaratkan  sebagai  pembimbing  perjalanan  yang berdasarkan  pengetahuan  dan  pengalamannya  dan  mampu  bertanggung  jawab atas  kelancaran  perjalanan  itu.  Istilah  perjalanan  dalam  hal  ini  tidak  hanya menyangkut  fisik,  tetapi  juga  perjalanan  mental,  emosional,  kreatifitas,  moral dan  spiritual  yang  lebih  baik.  Sebagai  pembimbing  perjalanan,  guru memerlukan kompetensi yang tinggi untuk melaksanakan empat hal berikut:
10 Bapak Iyan Sudiyana,S.Pd Guru SD Negeri 2 Taringgul Tonggoh. Wawancara. 27 Januari 2021
1. Guru  harus  merencanakan  tujuan  dan  mengidentifikasi  kompetensi  yang hendak dicapai.
2. Guru harus melihat keterlibatan peserta didik dalam pembelajaran dan yang paling penting bahwa peserta didik melaksanakan kegiatan belajar itu tidak hanya secara jasmaniah, tetapi mereka harus terlibat secara psikologis.
3. Guru harus memaknai kegiatan belajar.
4. Guru harus melaksanakan penelitian. 11
SD  Negeri  Taringgul  Tonggoh  kec.  Wanayasa  merupakan  salah  satu Sekolah  Ramah  Anak  yang  menerapkan  pendidikan  ramah  anak  sudah  tidak melakukan  kekerasan  fisik  dan  diskrimnasi  terhadap  siswa.  Meskipun  dalam teori  Sekolah  Ramah  Anak  yang  seharusnya  sudah  tidak  ada  diskriminasi  dan juga  kekerasan  fisik  dan  psikis,  akan  tetapi  pada  kenyataanya  di  lapangan, kekerasan  psikis  yang  dilakukan  oleh  guru  pada  siswa  masih  ada.  Kekerasan psikis  tersebut  dilakukan  guru  pada  saat  siswa  melakukan  kesalahan,  maka siswa  tersebut  dimarahi  oleh  guru.  Hal  tersebut  tidak  mudah  dihindari  oleh guru,  karena  menurut  beberapa  guru,  dengan  memarahi  siswa  diharapkan mampu memberikan efek jera terhadap siswa agar menadi individu yang lebih baik lagi dan disiplin.
Proses  untuk  pembentukan  karakter  religious  siswa,  guru  hendaknya memperkuat  dengan  mengunakan  pemahaman,  pembiasaan,  dan  keteladanan. Apabila  hanya  dengan  pemahaman  dan  ujaran  saja  tanpa  pembiasaan,  maka siswa  hanya  mengetahui  teorinya  tanpa  adanya  tindakan  yang  dilakukan  dan apabila  guru  hanya  teori  tanpa  adanya  tindakan  yang  dilakukan  dan  apabila guru hanya teori tanpa adanya tindakan atau praktik yang dilakukan oleh guru dengan  berperan  langsung  dan  memberi  contoh,  maka  tindakan  tersebut  juga tidak  akan  berjalan  dengan  baik.  Keteladanan  guru  sangat  diperlukan  karena guru  menjadi  contoh  atau  teladan  bagi  siswa-siswanya.  Apabila  tingkah  laku guru  baik  maka  siswa  juga  akan  mengikuti  tingkah  laku  guru  yang  baik, begitupula  dengan  hal  sebaliknya.  Hal  tersebut  dikarenakan  salah  satu  proses
11 Ibu Sri Lestari,S.Pd Guru SD Negeri 2 Taringgul Tonggoh. Wawancara. 27 Januari 2021
Peran Guru dalam Pembentukan Karakter Religius ... (Iis Siti Robe’ah & Muhammad Ridwan Effendi)
pembentukan  karakter  religious  siswa  adalah  dengan  cara  guru  memberikan contoh maka siswa akan mengikutinya. Contohnya pada saat berdoa diawal dan diakhir pembelajaran, guru juga ikut berdoa bersama siswa, kemudian pada saat salat  berjamaah  guru  juga  ikut  melaksanakan  salat  berjamaah  bersama  siswa serta guru juga memberi contoh dengan berkata baik agar siswa juga mengikuti guru dengan selalu berkata baik.
Perilaku  menyimpang  pada  siswa  di  SD  Negeri  2  Taringgul  Tonggoh kec.  Wanayasa  rata-rata  sama.  Perilaku  tersebut  yaitu  ada  siswa  yang  berdo’a tidak  sungguh-sungguh  atau  masih  bermain  dan  mengobrol  Bersama  teman, berkata  kotor  dan  membully  kekurangan  antar  sesame  teman.  Maka  dari  itu, guru sebagai pembimbing disini sangat dibutuhkan agar siswa mengetahui dan menerapkan  perilaku  yang  baik.  Sebagai  pembimbing,  apabila  ada  perilaku yang  menyimpang  pada  siswa,  maka  guru  kelas  akan  menasihati, mengingatkan,  dan  membimbing  siswa  agar  tidak  mengulangi  perilaku  yang tidak  bai  tersebut.  Selain  itu,  sebagai  guru  sekolah  dasar,  maka  setiap  guru memiliki  tanggung  jawab  sebagai  guru  bimbingan  konseling  untuk  siswa. Kegiatan  bimbingan  konseling  ini  dilakukan  pada  setiap  kegiatan  belajar mengajar berlangsung.

## E. Kesimpulan
Berdasarkan  pada  anilisis  data  diatas,  dapat  disimpulkan  bahwa  dalam pembentukan    karakter  religious  siswa  di  SD  Negeri  2  Taringgul  Tonggoh,  peran guru sangatlah penting. Yakni Pertama, guru berperan sebagai pengingat, penasihat dan  pembimbing  siswa  agar  tidak  melakukan  kekerasan  fisik  terhadap  teman- temannya di kelas, kegiatan tersebut disampaikan oleh guru diawal kegiatan secara berulang-ulang  di  kelas  didepan  siswa.  Jika  terjadi  kekerasan  atau  bullying,  guru memanggil  siswa  yang  terlibat  dalam  kejadian  tersebut,  lalu  membimbing  melalui kegiatan bimbingan konseling. Sehinggat tercipta kelas untuk belajar yang nyaman, aman dan kondusif.
Kedua, Guru  mengarahkan  minat  dan  bakat  siswa  sesuai  dengan kemampuannya,  sehingga  potensi-potensi  yang  ada  dalam  diri  siswa  dapat  digali
dan  dikembangkan.  Guru  mengingatkan  dan  memberitahu  dengan  kasih  sayang mengenai  ibadah  yang harus dijalankan oleh siswa, baik  yang sunah maupun  yang wajib. Seperti shalat 5 waktu, menjenguk apabila ada siswa yang sakit, berkata baik dan  santun,  adab  Ketika  hendak  belajar,  mengikutsertakan  siswa  dalam  Peringatan Hari  Besar  Islam  (PHBI),  dan  lain-lain.  Guru  mencontohkan  teladan  dan  akhlak yang  baik  sehingga  dapat  dicontoh  dan  ditiru  oleh  siswa.  Sehingga  terciptanya generasi  muda  yang  aktif,  kreatif,  inovatif  dalam  mengelaborasikan  serta mengembangkan  bakatnya  dengan  dibekali  akhlak  dan  adab  yang  mulia  sehingga dapat bermanfaat bagi agama, nusa dan bangsa.

## DAFTAR PUSTAKA
Rohmawati,  Nuri.  Hangestiningsih,  Endang.  2019. Kajian  Program  Ramah  Anak  n.
[Internet]. [Diunduh 2021 Jan 22].
https://scholar.google.com/scholar?hl=id&as_sdt=0%2C5&q=artikel+pendidikan+ra mah+anak&btnG=
Nurrofi’ah,  Siti.  2013. Implementasi  Pendidikan  Ramah  Anak  dalam  Pembentukan Karakter  Siswa  Kelas  Rendah  SD  Muhammadiyah  Program  Khusus  Kota Barat  Tahun  Pelajaran  2013/2014 .  [Internet].[Diunduh  2021  Jan  23]. https://scholar.google.com/scholar?hl=id&as_sdt=0%2C5&q=artikel+sugiyono+pend idikan+ramah+anak&btnG=
Rahardja,  Untung.  Dkk. Otomatisasi  Role  Online  System  Ticketing  Raharja  (Rooster) dalam  Mendukung  Pelayanan  Offline  Iduhelp!  Pada  Perguruan  Tinggi. [Internet].[Diunduh 2021 Jan 23]. https://ilearning.me/jurnal-5/kerangka-jurnal/
Sugiono,  Nanang.  2017. Nilai-Nilai  Pendidikan  Karakter  Dalam  Buku  Kebiasaan- Kebiasaan  Inspiratif  K.H  Ahmad  Dahlan  Dan  K.H  Hasyim  Asyari  Karya M.Sanusi. [Internet].
[Diunduh 2021 Jan 24]. http://e- repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/1113/
Pendidikan  3,  Dosen.  2020. Teknik  Pengumpulan  Data .  [Internet].  [Diunduh  2021 Jan 24]. https://www.dosenpendidikan.co.id/teknik-pengumpulan-data/
Savitra,  Khanza.  2019. 15  Karakteristik  Menurut  Para  Ahli .  [Internet].  [Diunduh  2021 Jan
25]. https://dosenpsikologicom.cdn.ampproject.org/v/s/dosenpsikologi.com/pengert
Peran Guru dalam Pembentukan Karakter Religius ... (Iis Siti Robe’ah & Muhammad Ridwan Effendi)
iankaraktermenurutparaahli/amp?amp_js_v=a6&amp_gsa=1&usqp=mq331A QHKAFQArABIA%3D%3D#aoh=16114533580661&referrer=https%3A%2F %2Fwww.google.com&amp_tf=Dari%20%251%24s&ampshare=https%3A% 2F%2Fdosenpsikologi.com%2Fpengertian-karakter-menurut-para-ahli
Pendidikan,  Guru.  2020. Pengertian  Pendidikan .  [Internet].  [Diunduh  2021  Jan  25]. https://www.gurupendidikan.co.id/pengertian-pendidikan/
Misnatun, Misnatun. 2016. Pola Pendidikan Karakter Anak Melaui Pendidikan Ramah Anak Dalam Perspektif  Pendidikan Islam. [Internet]. [Diunduh 2021 Jan 27]. http://garuda.ristekbrin.go.id/documents/detail/641680