## PENGEMBANGAN APLIKASI BERBASIS ANDROID UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN ILMU TAJWID DI TPQ HIDAYATUL MUTTAQIN
Muhamad Abdul Rouf
Universitas IVET Jln. Pawiyatan luhur IV no 17 Semarang no telp. 0248316105,8316118 Email : roufmiracle96@gmail.com Diterima: Maret 2019. Disetujui: Mei 2019. Dipublikasikan: Juni 2019

## ABSTRAK
Berdasarkan  implementasi  dan  hasil  pengujian  yang  telah  dilakukan  dapat  disimpulkan  bahwa aplikasi ini berjalan baik sesuai dengan fungsinya. Aplikasi ini berjalan pada smartphone berbasis Android yang  pada  dasarnya  adalah  aplikasi  pembelajaran  dan  telah  mampu  mengajarkan  istilah  -  istilah  yang berkaitan  dengan  masalah  ilmu  tajwid . menambah  minat  dan  pengetahuan  dalam  materi  ilmu  tajwid utamanya  dalam  penyebutun  huruf  hijaiyyah yang  berdiri  sendiri  dan  ketika  bertemu  dengan  huruf  lain. Dan yang paling penting dapat menjadi sarana pembelajaran dalam membaca Al-Qur’an seuai dengan Ilmu Tajwid.  Tingkat  kelayakan  aplikasi  ilmu  tajwid  bebasis  android  diuji  oleh  ahli  media  dengan  presentase tingkat  kelayakan  sebesar  75%  dan  oleh  ahli  materi  dengan  presentase  tingkat  kelayakan  sebesr  87%  dan ujicoba  pengguna  media  pembelajaran  dengan  tingkat  kelayakan  bebesar  89%  dan  secara  kesimpulan dikategorikan sangat layak sebagai alat bantu pembelajaran. Aplikasi pembelajaran ini diharapkan mampu menjadi salah satu alternatif dalam metode pembelajaran Ilmu Tajwid dan cara membaca Al-Qur’an dengan baik  dan  benar.  Namun  untuk  hasil  yang  maksimal,  belajar  ilmu  tajwid  harus  didampingi  atau  dibimbing langsung oleh guru.
Kata kunci: Media pembelajaran, Android,  Ilmu Tajwid.

## ABSTRACT
Based on the implementation and the results of tests that have been carried out it can be concluded that  this  application  runs  well  in  accordance  with  its  function.  This  application  runs  on  Android-based smartphones  which  are  basically  learning  applications  and  have  been  able  to  teach  terms  related  to  the problem  of  recitation.  add  interest  and  knowledge  in  the  material  of  tajweed  especially  in  the  mention  of stand-alone  hijaiyyah  letters  and  when  meeting  with  other  letters.  And  the  most  important  thing  can  be  a learning tool in reading the Qur'an in accordance with the Tajweed Sciences. The level of feasibility of the application  of  Android-based  Tajweed  is  tested  by  media  experts  with  a  percentage  of  feasibility  of  75% and  material  experts  with  a  percentage  of  87%  feasibility  and  testing  of  learning  media  users  with  a feasibility  rate  of  89%  and  conclusively  categorized  as  very  feasible  as  a  learning  aid  .  This  learning application is expected to be one of the alternatives in the Tajwid Science learning method and how to read the  Qur'an  properly  and  correctly.  But  for  maximum  results,  learning  recitation  must  be  accompanied  or guided directly by the teacher.
Keywords: Learning media, Android, Tajwid science.

## PENDAHULUAN
Membaca  Al-Qur’an  dengan tartil atau tidak  tergesa-gesa  dan  sesuai  Ilmu Tajwid adalah  suatu  kewajiban  bagi  setiap  muslim. Artinya  setiap  muslim  harus  mempelajari tata  cara  membaca  Al-Qur’an  dengan  tartil sesuai  dengan  Ilmu  Tajwid.  Sebagaimana firman Allah swt. Dalam QS.Al- Muzammil/73:4  tejemahanya  “Dan  bacalah
AL  Qur’an  itu  dengan  tartil  atau  perlahan- lahan. (Departemen Agama,2002).
Ilmu  Tajwid saat  ini  hanya  populer  di kalangan  santri  saja.  Hal  ini  disebabkan karena  terbatasnya  waktu  pemmbelajaran  di TPQ  dan  kurangnya  siswa  mempelajari kembali  di  luar  jam  pembelajaran.  Dimana membuat  kebanyakan  siswa  mudah  sekali lupa  dengan  materi  yang  telah  dipelajari.
Belajar  cara  membaca  Al-Qur’an  tidak  bisa dipelajari  dalam  waktu  yang  singkat.  Butuh waktu  yang  lama  di  luar  TPQ  untuk mengulang dan mempelajari  kembali materi Ilmu Tajwid yang telah dipelajari sebelumnya.
Terbatasnya  media  pembelajaran  Ilmu Tajwid  dan  perbedaan  usia  siswa  di  TPQ, membuat  siswa  terkendala  untuk  belajar bersama  diluar  TPQ.  Hal  ini  dikarenakan siswa  menginginkan  belajar  dengan  teman yang  sebayanya  atau  lebih  memilih  belajar sendiri  dari  pada  belajar  dengan  teman  yg lebih  dewasa  atau  sebaliknya.  Belum  lagi materi  ilmu  tajwid  yang  cukup  banyak  dan tidak dapat diselesaikan dengan waktu  yang sebentar.  Mulai  dari  pengenalan  Ilmu Tajwid ,  Hukum Nun mati/ tanwin ,  Hukum Mim mati, Macam-macam Idgham , Qolqolah,  Mad dan  masih  banyak  lagi  bab dan  sub  bab-nya.  Belum  lagi  berbagai macam  istilah  yang  harus  diketahui  seperti Isti’la, Isymam, Imalah, Saktah, Waqaf , dsb. yang pastinya menunjang dalam pembelajaran  Ilmu Tajwid .  Dapat  dikatakan Ilmu Tajwid merupakan satu mata pelajaran yang  utuh  dan  tidak  boleh  sekedar diselipkan di satu mata pelajaran.
Disamping  itu  kurangnya  minat  siswa untuk  mempelajari  ilmu  tajwid  menjadi salah  satu  alasan  mengapa  ilmu  Tajwid kurang populer. Sumber materi ilmu Tajwid yang  masih  disajiakan  dalam  bentuk  buku teks  biasa,  membuat  mata  pelajaran  ilmu Tajwid  kurang  menarik  untuk  dipelajari. Dibutuhkan media pembelajaran  yang dapat mengajarkan  materi  ilmu  Tajwid  dengan cara yang menarik.

## METODE PENELITIAN
Metode yang digunakan dalam penelitian  ini  menggunakan  penelitian pengembangan( Research and Development ). Metode  penelitian  pengembangan  adalah metode yang digunakan untuk menghasilkan produk  tertentu,  dan  menguji  keefektifan
produk  tersebut.  Sugiyono  (2009).  Berikut langkah-langah dalam penelitian pegembangan :
Gambar 1. Langkah-langkah mengunaan metode R&D Sugiyono( 2009)

## Subjek Penelitian
Subjek  uji  coba  yang  terlibat  adalah seorang  ahli  media  pembelajaran  (Dosen Jurusan  Pendidikan  Informatika  Universitas IVET  Semarang),  praktisi  pembelajaran ilmu  tajwid  dan  siswa  TPQ  Hidayatull Muttaqin.  Alasan  peneliti  memilih  TPQ tersebut sebagai tempat penelitian dikarenakan  belum  pernah  ada  penelitian pengembangan  media  pembelajaran  ilmu tajwid  ,  sehingga  media  pembelajaran kurang begitu menarik dan variatif.

## Potensi dan Masalah
Potensi  merupakan  segala  sesuatu  yang bila  didayagunakan  akan  memiliki  nilai tambah. Dimana masalah merupakan penyimpanan antara yang diharapkan produk  dengan  apa  yang  terjadi  (Laily, 2011).  Pada  tahap  ini  akan  dicari  masalah yang  di  hadapi  oleh  siswa  dan  guru  dalam kegiatan  belajar  mengajar  serta  potensi  apa yang dapat dikembangkan untuk dikembangkan  untuk  mengatasi  masalah yang ada.

## Pengumpulan data
Pengumpulan  data.  Setelah  potensi  dan masalah  dapat  ditunjukkan  secara  faktual, selanjutnya  perlu  dikumpulkan  berbagai
informasi  yang  dapat  digunakan  sebagai bahan untuk perencanaan.

## Analisa kebutuhan
Tahap  analisis  kebutuhan  digunakan untuk mendapatkan informasi, mode, spesifikasi  tentang  perangkat  lunak  yang diinginkan.  Informasi  dari  client  yang  akan menjadi acuan peneliti untuk membuat suatu media pembelajaran, baik kebutuhan hardware  maupun software ,  dan  mencari materi  yang  sesuai  dengan  silabus,  serta menganalisis  media  seperti  apa  yang dibutuhkan  oleh  guru  dan  siswa  untuk membantu proses pembelajaran.

## Desain produk
Desain produk di sini berupa pembuatan rancangan media yang meliputi:
a. Desain materi Desain  materi  ini  ditentukan materi  yang  akan  disajikan  dalam media pembelajaran.
b. Desain navigasi Pada  tahap  ini  di  rancang
struktur navigasi dari media pembelajaran  yang  akan  di  buat. Melalui struktur tersebut akan terlihat  aliran  dari  program  media pembelajaran yang di buat.
c. Desain tampilan layer Pada  tahap  ini  di  rancang
bagaimana  tampilan  pada  setiap frame maupun layer media pembelajaran agar pembuatan program terstruktur. Desain tampilan layar disajikan dalam bentuk storyboard. Dan storyboard ini digunakan  dalam  pembuatan  media pembelajaran.

## Pembuatan Media
Pembuatan  media perangkat  lunak dilakukan sesuai desain produk yang di buat. Pada  tahap  ini,  pembuat  mengimplem entasikan  desain  kedalam  bentuk  aplikasi dengan  menggunakan  software  tertentu  dan
menyatukannya  menjadi  satu  kesatuan  yang utuh.

## Uji Validitas oleh Ahli
Tahap  ini  merupakan  tahap  pengujian yang  dilakukan  oleh  ahli  materi  dan  ahli media  untuk  mengetahui  kesalahan  dan kelemahan  dari  produk  yang  dibuat  untuk diperbaiki.

## Revisi Produk
Pengujian  pada  tahap  ini  melibatkan pengguna  sebagai  calon  pemakai  produk. Hasil  ujicoba  yang  diperoleh  merupakan contoh yang siap diterapkan pada lingkungan yang lebih luas.

## Uji produk
Pengujian  pada  tahap  ini  melibatkan pengguna  sebagai  calon  pemakai  produk. Hasil  ujicoba  yang  diperoleh  merupakan contoh yang siap diterapkan pada lingkungan yang lebih luas.

## Revisi Produk
Tahap  ini  adalah  tahap  penyempurnaan program  sesuai  masukan  yang  diberikan oleh pengguna.

## Produk Masal
Media pembelajaran yang telah disempurnakan  akan  di  produksi  secara massal  setelah  dinyatakan  layak  dan  dapat digunakan secara luas.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Untuk  memulai  membangun  suatu program aplikasi, terlebih dahulu direncanakan tahapan pengembangan perangkat lunak berdasarkan kebutuhan dari user  yang  akan  menggunakan  aplikasi pembelajaraan  ilmu  tajwid ini.  Adapun langkah-langkah
atau tahapan
pengembangan  aplikasi  pembelajaran  ilmu tajwid ini adalah sebagai berikut:

## Potensi dan masalah
Berkembangnya  teknologi  pendidikan di  bidang  multimedia  merupakan  potensi yang sangat memungkinkan untuk mengembangkan media pembelajaran berbasis  multimedia.  Kesulitan  guru  dalam menjelaskan materi ilmu tajwid dikarenakan kurangnya sarana media pembelajaran untuk memudahkan  pemahaman  dan  mengundang daya tarik siswa yang memberikan gambaran dan visualisasi yang nyata kepada siswa.

## Pengumpulan data
Pengumpulan data
dilakukan berdasarkan  observasi  di  TPQ  Hidayatull Muttaqin  pada  bulan  Januari  tanggal  10 sampai tanggal 13.

## Analisis kebutuhan
Ragam  hal  yang  dibutuhkan  dalam media ini meliputi kesesuaian materi dengan silabus  yang  di  dapat  dari  buku  pegamgan yang di gunakan untuk mengajar.
Diharapkan  suatu  media  pembelajaran  yang menampilkan  materi  pembelajaran  ilmu tajwid.

## Desain produk
Desain  produk  dalam  hal  ini  dalah desain  media  yang  akan  di  buat,    langkah- langkah  apa  saja  yang  harus  dilakukan sebelum  membuat  aplikasi.  Berikut  ini desain  media  pembelajaran  yang  akan dibuat:
Gambar 2 . Rancangan dan implementasi media pembelajaran
Karena  dari  peneliti  sudah  menantukan software yang  digunakan  untuk  membuat media pembelajaran yaitu dengan menggunakan Adobe  Flash  CS6 ,  maka desain  dari  media  pembelajaran  adalah sebagai berikut :
a) Membuat Flowchart
Flowchart dibuat  dengan  membuat bagan alir yang terdiri dari simbol-simbol untuk  mempermudah  mendiskribsikan rancangan aplikasi yang dibuat.
Gambar 3. flowchart
b) Membuat Storyboard
Storyboard merupakan  sekumpulan sketsa  yang  menunjukkan  bagaimana rangkaian kejadian terjadi.  Ini  juga dapat dikatakan rancangan dasar dalam pembuatan  media  pembelajaran.  Dari rancangan ini program akan di kembangkan  dengan  dasar  atau  acuan seperti  yang  ada  di storyboard. Berikut ini  adalah storyboard dalam  media pembelajaran ilmu tajwid berbasis Adobe Flash CS6 .
Membuat flowchart Membuat storyboard Membuat elemen yang digunakan dalam aplikasi Menghubungkan elemen yang dibuat Implementasi dan analisis aplikasi Identifikasi kebutuhan Perumusan Butir Materi Perumusan Alat Pengukur Keberhasilan Penulisan Naskah Media Tes Uji Coba revisi Naskah Siap Produksi selesai

## User (Pengguna)
Gambar 4. Storyboard .

## Pembuatan produk
a) Tampilan Intro Splash Screen
Splash  screen merupakan  tampilan awal  sebelum  akan  masuk  ke  menu utama,  halaman  ini  berisi  Logo  dari pembuat. Berikut gambar dari rancangan splash screen aplikasi ini :
Gambar 5. Tampilan Intro Splash Screen

## b)  Tampilan Menu Utama
Halaman  menu  utama  ini  merupakan halaman  yang  berisi  tombol  Hijaiyah, Hukum  Bacaan,  Soal  dan  Musik. Tombol Hijaiyah untuk masuk ke materi Hijaiyah,  tombol  Hukum  Bacaan  untuk masuk ke materi hukum bacaan. Tombol soal  untuk  menguji  kemampuan  kita terhadap materi ilmu tajwid yang telah di pelajari,  tombol music  play  dan  off untuk setting audio. Tombol menu untuk mengetahui profil dari pembuat aplikasi.
Gambar 6. Tampilan Menu Utama .
c)  Tampilan Menu Hijaiyah
Menu  Hijaiyah  berisi  tentang  huruf hijaiyah.  Tiap  huruf  dilengkapi  dengan bnyi  atau  suara  dari  pada  huruf  hijaiyah tersebut.
Gambar 7. Tampilan Menu Hijaiyah
d) Menu Hukum Bacaan
Berisi  materi  ilmu  tajwid  yang  akan dipelajari.  Tiap  materi  di  wakili  dengan tombol  sesauai  ilustrasi  dari  materi tersebut. Pengguna tinggal memilih mana materi yang akan dipelajari.
Gambar  8. Tampilan hukum bacaan
e)  Rancangan submenu Hukum Bacaan Pada room ini,  disajikan  tentang materi  ilmu  tajwid yang  telah  dipilih sebelumnya.  Pada  menu  ini  masih  berisi submenu  lagi  dimana  pengguna  dapat memilihnya  lagi  dengan  cara  mengklik
pada tombol  yang tersedia sesuai  dengan materinya.
Gambar 9. Tampilan Menu sub Materi

## f) Tampilan Menu Tes
Pada room tes berisi pilhan tes yang berupa    pilihan  ganda.  apabila  jawaban benar maka lanjut ke soal berikutnya dan apabila  jawaban  salah  maka  harus diulang kembali sampai jawaban menjadi benar.
Gambar 10.  Tampilan  soal
g) Tampilan  Profil Berisi tentang identitas peneliti.
Gambar 11.  Tampilan Profil
h. Tampilan Lain – lain
Roomhelp berisi petunjuk penggunaan aplikasi. Petunjuk pada menu belajar dan
petunjuk  pada  manu  tes  ada  pada room ini. Petunjuk diberikan kepada pengguna agar  aplikasi  digunakan  sesuai  dengan tujuan aplikasi.
Gambar 12. Tampilan Lain - lain.

## Uji Validitas oleh Ahli
a. Uji Validasi oleh Ahli Media
Pembuatan  media  pembelajaran  ini dibuat  dan  dikonsultasikan  kepada  ahli media  untuk  mendapatkan  penilaian  dan saran  perbaikan  dari  media  yang  dibuat. Terdapat  beberapa  kesalahan  dan  eror pada  salah  satu  tombol  dan  kini  telah diperbaiki  sesuai  saran  yang  diberikan oleh  ahli  media.  Pengujian  oleh  ahli media  menggunakan  skala Likert dengan penskoran  tingkat  kesesuaian  sebagai berikut,  skor  4  untuk  pernyataan  sangat sesuai,  skor  3  untuk  pernyataan  sesuai, skor 2 untuk pernyataan cukup sesuai dan skor  1  untuk  pernyatan  tidak  sesuai. Merujuk  pada  hasil  penilaian  tersebut, maka  skor  dan  presentase  data  penilaian oleh  ahli  media  dapat  di  lihat  pada  tabel berikut ini : Pada pembobotan dengan menggunakan skala Likert skor maksimal yang di hasilkan adalah 48 sedngkan skor yang  diperoleh  dari  penelitian  dalah  36 maka  dari  data  tersebut  dapat  diketahui tingkat  kelayakan  media  pembelajaran ilmu  tajwid berbasis  android dari  ahli media  adalah 36 48 𝑥100% = 75% .  Sesuai kriteria  yang  ditetapkan  maka  media pembelajaran  ilmu  tajwid  termasuk dalam katagori  layak.
b. Uji Validasi oleh Ahli Materi.
Berdasarkan angket yang dinilai oleh ahli  materi  tidak  ada  kekurangan  terkait dengan  materi  yang  ada  di  dalam  media pembelajaran ilmu tajwid, maka skor dan presentase data penilaian oleh ahli materi dapat  dilihat pada tebel berikut :
Dengan  pembobotan  skala likert skor maksimal yang harus didapat adalah 40  sedangkan  skor  yang  di  dapat  adalah 35  maka  dari  data  tersebut  dapat diketahui tingkat kelayakan media pembelajaran ilmu tajwid berbasis android dari ahli materi adalah
35
40 𝑥100% = 87% .  Sesuai  kriteria  yang
ditetapkan  maka  media  pembelajaran ilmu  tajwid  termasuk  dalam  katagori layak.
c. Uji Validasi oleh pengguna. Berdasarkan angket yang dinilai oleh
pengguna  tidak  ada  kekurangan  terkait dengan  materi  yang  ada  di  dalam  media pembelajaran ilmu tajwid, maka skor dan presentase data penilaian oleh ahli materi dapat  dilihat pada tebel berikut :
Dengan  pembobotan  skala likert skor maksimal yang harus didapat adalah 48  sedangkan  skor  yang  di  dapat  adalah 43  maka  dari  data  tersebut  dapat diketahui tingkat kelayakan media pembelajaran ilmu tajwid berbasis android dari pengguna adalah
43 48 𝑥100% = 89% .  Sesuai  kriteria  yang ditetapkan maka media pembelajaran ilmu tajwid termasuk dalam katagori layak.

## Revisi produk
Berdasarkan  angket  yang  di  nilai oleh ahli media terdapat beberapa kekurangan  dan  berikut  di  bawah  ini  tabel revisi yang di sarankan oleh ahli media :
Tabel 1. Table revisi oleh ahli med ia
Kondisi  sebelum  Kondisi sesudah
revisi revisi Tampilan  tombol huruf hijaiyah terlalu  mepet  dan suara masih delay Sudah  diubah  jaraknya dan suara  tidak delay Tombol menu ukurannya dibuat sama semua. Tombol menu sudah sama ukuranya

## Uji produk oleh pengguna
Uji  produk  oleh  pengguna  diujicoba pada  perwakilan  siswa  TPQ  dari  kelas  II TPQ Hidayatul Muttaqin sebanyak 10 siswa. Penilaian  yang  diklakukan  meliputi  aspek tampilan  media,  pengoprasian  media  dan manfaat  media  pembelajaran.  Berikut  ini data  yang  diperoleh  dari  hasil  uji  produk oleh pengguna.
Berdasarkan skor dengan menggunakan sekala Likert skor maksimal yang dihasilkan adalah 480, dengan skor yang di peroleh dari penelitian  adalah  430.  maka  dari  data tersebut  diketahui  tingkat  kelayakan  mdia pembelajaran  ilmut  tajwid  dari  uji  coba pengguna adalah
480 430 𝑥100% =  89%
.Sesuai kriteria yang ditetapkan maka media pembelajaran  ilmu  tajwid  dalam  katagori layak.

## PENUTUP
Berdasarkan  implementasi  dan  hasil pengujian  yang  telah  dilakukan  dapat disimpulkan bahwa aplikasi ini berjalan baik sesuai  dengan  fungsinya.  Aplikasi  ini berjalan  pada smartphone berbasis  Android yang pada dasarnya adalah aplikasi pembelajaran dan telah mampu mengajarkan istilah-istilah yang berkaitan dengan masalah  ilmu  tajwid . Menambah  minat  dan pengetahuan  dalam  materi  ilmu  tajwid utamanya dalam penyebutun huruf hijaiyyah yang  berdiri  sendiri  dan  ketika  bertemu dengan  huruf  lain.  Dan  yang  paling  penting dapat  menjadi  sarana  pembelajaran  dalam membaca  Al-Qur’an  seuai  dengan  Ilmu Tajwid.
Tingkat  kelayakan  aplikasi  ilmu  tajwid bebasis android diuji oleh ahli media dengan presentase  tingkat  kelayakan  sebesar  75% dan  oleh  ahli  materi  dengan  presentase tingkat  kelayakan  sebesr  87%  dan  ujicoba pengguna  media  pembelajaran  dengan tingkat  kelayakan  bebesar  89%  dan  secara kesimpulan  dikatagorikan  sangat  layak sebagai alat bantu pembelajaran.

## DAFTAR PUSTAKA
Ariesto  Hadi  Sutopo.  (2003).    Multimedia Interaktif dengan Flash.  Yogyakarta: Graha Ilmu.
Asep  Jihad  dan  Abdul  Haris.  (2008). Evaluasi Pembelajaran.  Yogyakarta: Multi Pressindo.
Azhar  Arsyad.  (2011).Media  Pembelajaran. Jakarta:PT.Raja Grafindo Persada. Biddle,  B.  J.,  &  Rossi,  P.  H.  (1966).  The
new Media and Education. Chicago: Aldine Publ. Damayanti, Laily E.(2011). Media Pembelajaran  Berbasis  Multimedia Bumi  dan  Alam  Semesta.  Skripsi. Yogyakarta: Universitas Negeri
Yogyakarta.
Departemen  Agama.  (2002)  . Mushaf  Al-
Quran Terjemah . Depok.
Firdaus, F. (2016) . Aplikasi pembelajaran Juzama berbasis
android. Jurnal TIKA.
1(2),89-94.
Groundlund, N. E. (1976). Measurement and evaluation in teaching. New york: Macmillan Publising Co.
Hasrul  Basri.  (2010).  Implementasi  Media
Pembelajaran Berbasis Animasi
Adobe  Flash  CS3  pada  Mata  Kuliah Instalasi Listrik 2". Skripsi. Makasar: Universitas Negeri Makasar. Humam,  As’ad. (2002) Cara  Cepat  Belajar Tajwid Praktis. Yogyakarta: Balai Litbang  LPTQ  Nasional,  Team Tadarus AMM.
Ikas Shofiani. (2012).  Modul Pelatihan
Pembuatan Media Pembelajaran Menggunakan    Adobe  Flash  CS3 Professional. Diakses dari https://ikashofiani.fileswordpress.co m/2012/05/modul-pelatihan-adobe- flash-cs3-professional.pdf pada tanggal  28  Januari  2019.  Jam  16.45 WIB.
Island Script. (2008).  Panduan Mudah
Membuat Animasi (Plus CD).  Jakarta: Media Kita. Janner, Simarmata.(2006) Pengenalan Teknologi Komputer dan Informasi.
Yogyakarta: Penerbit Andi.
Levie, W. H. Dan Lentz, R. (1982). Effect of text ilustrations a review of research educational communication and tecnology. Journal. 30, 195-232.
Maarif,  HM  Nur.  W  Rahayu.  (2018).  Soal soal  informatika.  Jurnal  evolusi.  6 (1), 91-100.
Nana  Sudjana  dan  Ahmad  Rivai.  (2009). Media Pengajaran. Bandung: Algensindo. Nyayu Khodijah. (2014). Psikologi Pendidikan. Jakarta: PT. Raja
Grafindo Persada.
Sobri,  Muhammad  dan  Abdillah,  Leon Andretti.  (2013).  Aplikasi  Belajar
Membaca  Iqro’  berbasis  Mobile . Seminar Nasional Teknologi Informasi dan Multimedia 2013STMIK  AMIKOM  Yogyakarta, 19  Januari  2013  ISSN:2302  -2805,
pp. 20.1– 20.5.di akses dari
http://ojs.amikom . ac.id/index.php/semnasteknomedia/a rticle/view/627/603 pada  tanggal  20 Juni 2018 Suharsimi  Arikunto.    (2006).  Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta. Sugiyono. (2009). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung. Alfabeta.
Supriyanto, Aji. (2005). Pengantar teknologi
informasi. Jakarta: Salemba Infotek.
Vaughan,  T.  (2006).  Multimedia : making  it work,sixt edition. mcGraww-Hill Tecnology education. Vaughan,T. (2004). Komponen multimediia. mcGraww-HillTecnology   ducation.
Wina
Sanjaya. (2011).
Strategi
Pembelajaran  Berorientasi  Standar Proses.Pendidikan. Jakarta: Kencana.
Zainal Arifin. (2013).  Penelitian Pendidikan
Metode dan Paradigma Baru.
Bandung: PT Remaja Rosdakary