## Jurnal Trimas Jurnal Inovasi dan Pengabdian Kepada Masyarakat
Vol. 3, No. 2, Desember 2023
ISSN: 2809-1957
https://ejournal.indrainstitute.id/index.php/trimas/index

## Sosialisasi Standar Mutu Pendidikan: Implementasi Standar Mutu Global pada Satuan Pendidikan di Lingkungan Yayasan Adzkia Damiri Kabupaten Sukabumi
Indri Lastriyani 1 , Lidiawati 2 , Waska Warta 3 , Iim Wasliman 4
1 Universitas Linggabuana PGRI Sukabumi, 2 Institut Agama Islam Sukabumi,
3,4 Universitas Islam Nusantara Bandung indrilastriyani@unlip.ac.id 1 , lidiawaties76@gmail.com 2 , waskawarta@gmail.com 3 , iim_wasliman@yahoo.com 4

## Abstract
In the world of education, the National Education Standards (SNP) act as the main  guide  that  directs  and  guarantees  the  quality  of  learning  across  the country. learning across the country. More than just a set of rules, the SNP are important milestones that guide schools and educators to create effective and  high-quality  effective  and  high-quality  learning  processes.  Quality Standards  Education  Quality  Standards  are  the  cornerstone  that  underpins the  education  system  to  achieve  equality  and  sustainability.  Schools  that successfully  meet  these  standards  are  considered  as  quality  institutions, capable  of  upholding  their  educational  programs  in  line  with  the  SNP standards that are the minimum reference in managing programs in line with the SNP standards, which are the minimum reference in managing education in  various  regions.  However,  the  next  phase  becomes  increasingly  crucial: improving  quality  by  adopting  international  standards.  Schools  that  have reached  and  exceeded  the  SNP  standards  are  now  going  further.  They  no longer  satisfied  with  just  meeting  national  requirements  but  are  looking globally.  global.  Several  schools  under  the  Adzkia  Damiri  Foundation  in Sukabumi  District  are  exemplary.  Sukabumi  district  are  exemplary.  For example,  the  Adzkia  Integrated  Islamic  School  (SIT)  Sukabumi  not  only upholds  national  standards.  They  also  carry  out  mission  to  be  a  model  in shaping  the  character  of  young  generations  who  are  smart,  creative,  and broad-minded.  smart,  creative,  and  insightful  and able  to become  agents of change in society. SIT Adzkia Sukabumi not only upholds national standards, but also adopts international management standards, enriching the quality of their  education  to  a  higher  level.  This  service  activity  aims  to  educate  the managers  of  Education  units  in  Adzkia  Education  environment  related  to management  quality  standards  with  international  standards  that  can  be applied  in  the  world  of  education,  namely  the  applied  in  the  world  of education, namely the quality standard in question is ISO 21001.

## Keywords:
Education Quality Standar, Quality School, ISO 21001, Quality Concept

## Abstrak
Dalam  dunia  pendidikan,  Standar  Nasional  Pendidikan  (SNP)  bertindak sebagai  panduan  utama  yang  mengarahkan  dan  menjamin  kualitas pembelajaran di seluruh negeri. Lebih dari sekadar seperangkat aturan, SNP adalah  tonggak  penting  yang  membimbing  sekolah  dan  pendidik  untuk menciptakan proses pembelajaran yang efektif dan berkualitas tinggi. Standar Mutu Pendidikan menjadi landasan yang menopang sistem pendidikan untuk meraih  kesetaraan  dan  kelanjutan.  Sekolah  yang  berhasil  memenuhi  standar ini  dianggap  sebagai  institusi  yang  bermutu,  mampu  menegakkan  program- program pendidikan mereka sejalan dengan standar SNP yang menjadi acuan minimal  dalam  mengelola  pendidikan  di  berbagai  wilayah.  Namun,  fase berikutnya menjadi semakin krusial: meningkatkan mutu dengan mengadopsi standar  internasional.  Sekolah-sokolah  yang  telah  mencapai  dan  melampaui standar  SNP  kini  melangkah  lebih  jauh.  Mereka  tidak  lagi  puas  hanya
memenuhi ketentuan nasional, namun memandang ke arah global. Beberapa sekolah di bawah naungan Yayasan Adzkia Damiri di Kabupaten Sukabumi menjadi  teladan.  Sebagai  contoh,  Sekolah  Islam  Terpadu  (SIT)  Adzkia Sukabumi  tak  hanya  menjunjung  tinggi  standar  nasional.  Mereka  juga menjalankan  misi  untuk  menjadi  percontohan  dalam  membentuk  karakter generasi  muda  yang  cerdas,  kreatif,  dan  berwawasan  luas  serta  mampu menjadi agen perubahan dalam masyarakat. SIT Adzkia Sukabumi tak hanya memperjuangkan  standar  nasional,  tetapi  juga  mengadopsi  standar manajemen  internasional,  memperkaya  kualitas  pendidikan  mereka  ke tingkat  yang  lebih  tinggi.  Kegiatan  pengabdian  ini  memiliki  tujuan  untuk mengedukasi  para  pengelola  satuan  Pendidikan  di  lingkungan  Pendidikan Adzkia  terkait  standar  mutu  manajemen  dengan  standar  internasional  yang dapat di aplikasikan di dunia Pendidikan yaitu standar mutu yang dimaksud adalah ISO 21001.

## Corresponding Author:
Indri Lastriyani Universitas Linggabuana PGRI Sukabumi indrilatriyani@unlip.ac.id

## 1. PENDAHULUAN
Pendidikan  tak  hanya  sekadar  fondasi,  tapi  juga  pendorong  utama  dalam  meningkatkan  kualitas hidup  individu  serta  membangun  fondasi  yang  kokoh  bagi  kemajuan  masyarakat.  Keberhasilan  individu dalam  berbagai  aspek  kehidupan  dan  kontribusinya  terhadap  kemajuan  ekonomi  dan  sosial  suatu  negara sangatlah terkait erat dengan kualitas pendidikan yang diperolehnya. Pendidikan yang berkualitas adalah hak asasi  setiap  individu  dan  merupakan  kunci  fundamental  dalam  mewujudkan  pembangunan  yang berkelanjutan.  Standar  Mutu  Pendidikan  (SMP)  menjadi  salah  satu  pedoman  penting  untuk  memastikan bahwa  proses  pendidikan  berlangsung  secara  efektif  dan  menghasilkan  pencapaian  optimal  bagi  para  siswa (Juliati et al., 2018).
Pendidikan  adalah  sebuah  perjalanan  panjang  yang  bertujuan  untuk  mengembangkan  potensi  serta bakat  yang dimiliki oleh setiap individu.  Standar Nasional  Pendidikan (SNP) hadir sebagai kerangka acuan yang  diterapkan  dalam  dunia  pendidikan  untuk  memastikan  adanya  kualitas  serta  kesetaraan  dalam  sistem pendidikan di seluruh negeri. Dengan memberikan pedoman yang jelas, SNP menjadi landasan bagi sekolah dan  para  pendidik  dalam  menyelenggarakan  proses  pembelajaran  yang  tidak  hanya  efektif,  tetapi  juga berkualitas tinggi (Nugraha et al., 2018).
Namun, untuk mencapai pendidikan yang berkualitas, Standar Mutu Pendidikan (SMP) memainkan peran penting. Pemahaman yang mendalam tentang standar mutu serta penerapannya dengan efektif menjadi kunci  utama  dalam  memastikan  bahwa  setiap  individu  menerima  pendidikan  yang  layak  dan  relevan. Menurut  konsep  yang  dikemukakan  oleh  Edward  Salis  dalam  Iflaha  &  Sudarsono  (2022)  (Iflaha  & Sudarsono,  2022),  mutu  bisa  diartikan  sebagai  sebuah  konsep  yang  bisa  bersifat  absolut,  relatif,  atau ditentukan oleh konsumen. Definisi mutu menurut Fauzi dkk. (Fauzi & Esha, 2022) menjelaskan bahwa mutu adalah kemampuan suatu produk atau layanan untuk memenuhi kebutuhan dan harapan, yang dalam konteks pendidikan, melibatkan kepuasan pelanggan internal (siswa) dan eksternal (masyarakat dan industri).
Konsep  mutu  ini  mencakup input ,  proses,  dan output dalam  konteks  pendidikan.  Sekolah  yang memiliki mutu tinggi adalah sekolah yang memenuhi standar yang ditetapkan, terutama yang mengacu pada Standar Nasional Pendidikan. Manajemen mutu pendidikan melibatkan tiga model utama: input , proses, dan output .  Di  dalam  usaha  meningkatkan  mutu,  ada  beberapa  kriteria  dan  karakteristik  sekolah  yang  harus dipenuhi,  mulai  dari  memiliki  kebijakan  mutu,  sumber  daya  yang  siap,  fokus  pada  peserta  didik,  hingga evaluasi dan perbaikan yang berkelanjutan (Purnomo, 2020).
Kini,  saatnya  telah  tiba  bagi  sekolah-sekolah  yang  telah  memenuhi  Standar  Nasional  Pendidikan untuk  mengangkat  standar  mutu  dengan  menggunakan  model  mutu  yang  diakui  secara  internasional.  Salah satu  contoh  sekolah  yang  telah  memenuhi  SNP  dan  memfokuskan  diri  pada  karakteristik  mutu  adalah Sekolah  Islam  Terpadu  Adzkia  (SIT  Adzkia),  yang  berada  di  bawah  naungan  Yayasan  Adzkia  Damiri  di Kabupaten  Sukabumi  yang  membawahi  13  unit  sekolah  dari  Taman  Kanak-kanak,  sekolah  Dasar,  Sekolah menengah  Pertama  hingga  Sekolah  Menengah  Atas  berakreditasi  A,  yang  tersebar  di  Kota  dan  Kabupaten Sukabumi, dengan angka 3980 siswa.
SIT  Adzkia  Sukabumi  bukan  hanya  sekadar  memenuhi  standar  nasional,  tetapi  juga  menjalankan misi untuk menjadi teladan dalam membentuk karakter generasi muda yang cerdas, kreatif, dan berwawasan

## Jurnal Trimas: Jurnal Inovasi dan Pengabdian Kepada Masyarakat
luas,  serta  mampu  menjadi  agen  perubahan  dalam  masyarakat.  Sebagai  lembaga  pendidikan,  SIT  Adzkia Sukabumi  berkomitmen  untuk  menjadi  pelopor  dalam  menyiapkan  generasi  yang  memiliki  kualitas  unggul dan karakter berlandaskan nilai-nilai Al-Qur’an.
Penelitian dan pengalaman praktis menunjukkan bahwa edukasi tentang model-model standar mutu pendidikan  dapat  memberikan  kontribusi  besar  dalam  meningkatkan  mutu  pendidikan  secara  menyeluruh. Dengan memperluas pengetahuan dan keterampilan di kalangan guru, staf sekolah, orang tua, dan komunitas lokal, kita dapat menciptakan lingkungan pendidikan yang lebih berkualitas dan inklusif. Ini sejalan dengan temuan penelitian  yang  menunjukkan bahwa peningkatan  mutu pendidikan terpusat pada peningkatan  mutu setiap komponen pendidikan dan manajemen yang mengarah pada pencapaian tujuan dari organisasi sekolah itu sendiri.
Pendidikan  adalah  landasan  bagi  masa  depan.  Dengan  pendekatan  yang  komprehensif  terhadap standar  mutu  pendidikan,  kita  mampu  mempersiapkan  generasi  yang  tidak  hanya  cerdas  secara  akademis, tetapi juga memiliki keterampilan yang relevan dan kemampuan untuk berkembang dalam lingkungan global yang terus berubah. SIT Adzkia Sukabumi adalah salah satu contoh nyata bagaimana sekolah dapat menjadi motor perubahan yang menginspirasi untuk masa depan yang lebih baik.

## 2. METODE PENELITIAN
Metode  yang  digunakan  dalam  pengabdian  ini  berbasis  penyuluhan.  Metode  tersebut  merupakan pendekatan  yang  digunakan  untuk  menyampaikan  informasi,  membangun  kesadaran,  dan  meningkatkan pemahaman  tentang  standar  mutu  pendidikan  dan  implikasinya  di  dunia  Pendidikan,  serta  Langkah penerapannya  di  Lembaga  Pendidikan  Formal  di  bawah  naungan  SIT  ADZKIA  Sukabumi  (Amelia  et  al., 2023). Peserta kegiatan terdiri dari para kepala sekolah, wakil kepala sekolah dan satu perwakilan guru yang mengelola Lembaga Pendidikan Formal  di bawah naungan  Yayasan Adzkia Dazzmiri, mulai dari Paud non formal,  Paud  Formal,  SD  IT,  SMP  IT,  SMA  IT,  Pesantren  dan  pengurus  yayasan.  Jumlah  peserta  kegiatan sebanyak 35 orang
Adapun  metode  penyuluhan  yang  dilakukan  pada  pengabdian  ini  dilakukan  melalui  2  tahap  di antaranya :
a. Ceramah atau Presentasi
Metode ini melibatkan penyampaian informasi secara verbal kepada khalayak melalui ceramah atau presentasi.  Tujuannya  adalah  memberikan  pengetahuan  dan  pemahaman  yang  lebih  baik  tentang  isu atau masalah tertentu.
b. Diskusi Peserta
Metode ini melibatkan interaksi antara fasilitator penyuluhan dan peserta dalam diskusi. Diskusi ini memungkinkan pertukaran ide, pengalaman, dan pemikiran antara peserta sehingga dapat  memperluas pemahaman mereka tentang standar mutu Pendidikan dan implikasi nya di dunia Pendidikan.

## 3. PEMBAHASAN
a. Potensi Wilayah Berstandar Global
Pembangunan jaringan infrastruktur, seperti Tol Bocimi, telah membawa dampak signifikan bagi potensi  pertumbuhan  ekonomi  dan  perkembangan  wilayah  Kabupaten  Sukabumi,  terutama  dalam konteks  peningkatan  aksesibilitas  dan  peluang  investasi.  Sukabumi,  secara  keseluruhan,  berkembang menjadi sebuah kota jasa yang unggul dalam sektor-sektor seperti pariwisata, pendidikan, kuliner, dan berbagai bidang lainnya.
Dampak dari pembangunan infrastruktur ini turut dirasakan di kecamatan Cisaat,  yang  menjadi gerbang  utama  menuju  Kota  Sukabumi  dari  arah  Barat.  Dengan  posisinya  yang  strategis,  Cisaat memiliki  potensi  besar  untuk  menjadi  Pusat  Kota  Baru  di  wilayah  Sukabumi  Barat.  Terlebih  lagi, kecamatan ini telah dijuluki sebagai "kecamatan cerdas" karena jumlah lembaga pendidikan dari tingkat dasar hingga perguruan tinggi yang berdiri di sana jauh lebih banyak dibandingkan dengan kecamatan lain di Kabupaten Sukabumi.
Dewan  Pendidikan  di  Kabupaten  Sukabumi  melihat  hal  ini  sebagai  sebuah  kesempatan  emas untuk mengembangkan dan meningkatkan standar manajemen lembaga-lembaga pendidikan di wilayah ini,  mendekati  atau  bahkan  melebihi  standar  mutu  internasional.  Peran  Dewan  Pendidikan  sangat penting  dalam  memastikan  pelayanan  pendidikan  berjalan  optimal,  memberikan  arahan,  serta mendukung  berbagai  aspek  pendidikan,  mulai  dari  tenaga  pengajar  hingga  pengawasan  pendidikan  di tingkat nasional, provinsi, dan kabupaten/kota.
Amanat Bupati terkait dengan pendidikan menjadi titik fokus bagi lembaga-lembaga pendidikan di daerah ini. Pesan  untuk  mendidik anak  sesuai dengan zaman,  sambil  memperkuat  nilai-nilai akidah agar  mereka  tidak  terbawa  arus  perkembangan  zaman,  menjadi  dasar  bagi  pendidikan  di  Yayasan Adzkia  Damiri.  Yayasan  ini,  yang  dikenal  dalam  masyarakat,  telah  memenuhi  standar  harapan
masyarakat  dan  pemerintah  setempat.  Fokus  mereka  pada  pembentukan  karakter  siswa  yang  kuat  dan beradaptasi  dengan  zaman  menjadi  kunci  dalam  menjawab  tuntutan  perkembangan  zaman  yang  terus berubah.
Tidak  hanya  mempengaruhi  aspek  ekonomi,  Pembangunan  Tol  Bocimi  juga  memberikan dorongan  bagi  Yayasan  Adzkia  Damiri  untuk  terus  meningkatkan  standar  mutu  pendidikan  mereka. Yayasan  ini  mampu  melangkah  lebih  jauh  dari  Standar  Nasional  Pendidikan,  dengan  merancang peningkatan  mutu  pendidikan  dalam  empat  tahap:  evaluasi  capaian  pendidikan,  perencanaan  evaluasi pendidikan, perbaikan mutu pendidikan, dan monitoring mutu pendidikan.
Namun, untuk mencapai standar mutu yang berskala global atau internasional, konsistensi dalam membangun  budaya  mutu  di  lingkungan  organisasi  pendidikan  sangat  penting.  Ini  memungkinkan lembaga pendidikan  untuk terus berinovasi,  menyesuaikan  diri dengan perubahan zaman, sambil tetap memperkuat  nilai-nilai  karakter  yang  menjadi  inti  dari  proses  pendidikan  mereka.  Keseluruhan perubahan ini menegaskan bahwa pembangunan infrastruktur seperti tol telah memainkan peran penting dalam  merangsang  pertumbuhan  ekonomi  dan  perkembangan  sosial,  sementara  juga  memberikan dorongan untuk meningkatkan kualitas pendidikan secara keseluruhan di Kabupaten Sukabumi.

## Gambar 1. Penyerahan Piagam Komitmen Pendampingan Implementasi Standar Mutu Global Pada Satuan Pendidikan Di Lingkungan Yayasan Adzkia Damiri Kabupaten Sukabumi
b. Implementasi Standar Mutu di Dunia Pendidikan menyongsong Era Society 5.0
Society  5.0,  yang  dilihat  sebagai  masa  depan  perkembangan  manusia  yang  disokong  oleh revolusi  teknologi,  mendorong  transformasi  mendalam  di  berbagai  bidang,  termasuk  pendidikan. Implementasi Standar Mutu di dunia pendidikan  menjadi kunci utama dalam  mempersiapkan  generasi yang tangguh menghadapi tantangan era ini (Rustanto et al., 2018).
Society  5.0  merupakan  konsep  yang  menggabungkan  teknologi  canggih  seperti  kecerdasan buatan  (AI),  Internet  of  Things  (IoT),  big  data,  dan  robotika  dengan  nilai-nilai  kemanusiaan.  Era  ini menekankan  integrasi  teknologi  untuk  meningkatkan  kualitas  hidup  manusia  dan  menyelesaikan berbagai  permasalahan  sosial.  Dalam  konteks  pendidikan,  Society  5.0  menghadirkan  era  di  mana teknologi  bukan  hanya  alat  pembelajaran,  melainkan  juga  menjadi  medium  untuk  memajukan kemampuan  siswa,  mengadaptasi  kurikulum,  dan  menyelaraskan  pendidikan  dengan  kebutuhan  masa depan (Hendartho, 2018).
Implementasi  Standar  Mutu  dalam  pendidikan  di  Society  5.0  bukan  hanya  tentang  pemenuhan standar nasional atau regional, melainkan tentang menjembatani kesenjangan antara kebutuhan industri, perkembangan  teknologi,  dan  kompetensi  siswa.  Pendidikan  dalam  era  ini  bukan  sekadar  transfer pengetahuan,  tapi  juga  mengasah  keterampilan  abad  ke-21  seperti  pemecahan  masalah,  kreativitas, kemampuan beradaptasi, dan pemikiran kritis (Nurul Jadid & Timur, 2019).
Standar Mutu pendidikan tidak hanya berfokus pada hasil tes atau akademis semata, tetapi juga pada pengembangan karakter, kepemimpinan, dan kemampuan sosial siswa. Lebih dari itu, standar ini menekankan  pada  peningkatan  kualitas  pengajaran,  pemanfaatan  teknologi  dalam  pembelajaran,  dan memastikan bahwa setiap siswa memiliki akses yang setara terhadap pendidikan berkualitas (Utomo & Halim, 2019).
Implementasi Standar Mutu juga membutuhkan kerja sama antara pendidik, pemerintah, industri, dan  masyarakat  secara  keseluruhan.  Ini  melibatkan  pembentukan  kurikulum  yang  responsif  terhadap
perkembangan teknologi, pelatihan guru untuk memahami dan mengimplementasikan teknologi dalam pembelajaran, serta investasi dalam infrastruktur teknologi di lembaga pendidikan (Fauzi & Esha, 2022)
Teknologi  menjadi  inti  dari  implementasi  Standar  Mutu  di  masa  Society  5.0.  Platform pembelajaran  online, augmented  reality ,  dan  metode  pembelajaran  berbasis  AI  semakin  diterapkan untuk  memperluas  akses  pendidikan,  meningkatkan  kualitas  pembelajaran,  dan  menciptakan pengalaman belajar yang lebih terpersonalisasi. Ini tidak hanya memungkinkan pembelajaran jarak jauh yang efektif, tetapi juga mengakomodasi gaya belajar individu (Wahab Syakrani et al., 2022).
Selain  itu,  pemantauan  dan  evaluasi  berkelanjutan  menjadi  aspek  kunci  dalam  implementasi Standar  Mutu.  Dengan  alat  analitik  yang  canggih,  lembaga  pendidikan  dapat  melacak  progres  siswa, menilai efektivitas metode pengajaran, dan melakukan perbaikan kontinu untuk memastikan pendidikan yang lebih baik (Raya et al., 2022).
Implementasi Standar Mutu di Society 5.0 tidak  hanya tentang persiapan  siswa  menjadi tenaga kerja yang siap, tetapi juga tentang menciptakan individu yang kreatif, adaptif, dan memiliki kesadaran sosial. Ini memungkinkan siswa untuk menjadi pemecah masalah, inovator, dan pemimpin masa depan yang dapat berkontribusi pada masyarakat global yang terus berkembang (Prihatmadji et al., 2022).
Dalam  esensi,  pendidikan  dalam  Society  5.0  bukanlah  sekadar  menyesuaikan  diri  dengan perubahan  teknologi,  tetapi  juga  tentang  mempersiapkan  siswa  menjadi  manusia  yang  tangguh, memiliki pemahaman yang mendalam terhadap nilai-nilai kemanusiaan, dan mampu mengintegrasikan teknologi  sebagai  alat  untuk  mencapai  kebaikan  bersama.  Implementasi  Standar  Mutu  menjadi pendorong utama dalam merealisasikan visi ini, menciptakan fondasi pendidikan yang kuat dan relevan dalam menghadapi perubahan yang terus berlangsung.

## Gambar 2. Penyampaian Materi “Implementasi Standar Mutu di Dunia Pendidikan
menyongsong Era Society 5.0”
c. Penerapan Standar Mutu Internasional – ISO di Bidang Pendidikan
ISO 21001 merupakan standar internasional yang dikembangkan oleh International Organization for Standardization (ISO) khusus untuk lembaga pendidikan. Standar ini fokus pada manajemen sistem pendidikan  untuk  memastikan  penyediaan  layanan  pendidikan  yang  berkualitas,  terus  diperbaiki,  dan responsif  terhadap  kebutuhan  siswa  serta stakeholder pendidikan  lainnya  (Angin  &  Yeniretnowati, 2022).
Penerapan  ISO  21001  di  bidang  pendidikan  bertujuan  untuk  memperkuat  manajemen  lembaga pendidikan,  meningkatkan  transparansi  operasional,  dan  memberikan  pelayanan  pendidikan  yang terbaik  bagi  siswa.  Standar  ini  mencakup  berbagai  aspek,  mulai  dari  pembentukan  kebijakan,  proses pengajaran dan pembelajaran, hingga pemantauan dan evaluasi berkelanjutan (Alwi, 2022).
Salah satu poin penting dalam ISO 21001 adalah pendekatan berorientasi pada siswa. Standar ini menekankan  pentingnya  memahami  kebutuhan,  harapan,  dan  kepuasan  siswa  sebagai  fokus  utama dalam  penyediaan  layanan  pendidikan.  Hal  ini  mendorong  lembaga  pendidikan  untuk  mengadopsi pendekatan  yang  lebih  personal  dalam  pembelajaran,  memastikan  kecocokan  antara  kurikulum  dan kebutuhan  siswa,  serta  menyediakan  lingkungan  yang  mendukung  pertumbuhan  dan  perkembangan mereka (Tohet & Eko, 2020).
ISO 21001 juga memperhatikan peran penting stakeholder lain, seperti orang tua, komunitas, dan industri. Standar ini mendorong kolaborasi yang lebih kuat antara lembaga pendidikan dan stakeholder lainnya  untuk  memastikan  bahwa  program  pendidikan  yang  disediakan  sesuai  dengan  tuntutan  dunia
kerja  dan  kebutuhan  masyarakat.  Hal  ini  memberikan  dampak  positif  dalam  mempersiapkan  siswa dengan keterampilan yang relevan dan dibutuhkan di pasar kerja (Syukron, 2022).
Manajemen efisien dan efektif dari seluruh proses pendidikan menjadi fokus dalam ISO 21001. Standar  ini  menuntut  adanya  sistem  manajemen  yang  terstruktur  dan  terdokumentasi  dengan  baik, termasuk  perencanaan  yang  jelas,  pengelolaan  risiko,  pelaksanaan  kebijakan,  dan  pemantauan  hasil pendidikan  secara  berkelanjutan.  Hal  ini  membantu  lembaga  pendidikan  untuk  melakukan  evaluasi secara  berkala,  mengidentifikasi  area  perbaikan,  dan  mengadopsi  perubahan  yang  diperlukan  guna meningkatkan kualitas pendidikan mereka (Rahmadi & Iskandar, 2020).
Penerapan ISO 21001 juga dapat memfasilitasi proses akreditasi dan evaluasi eksternal. Standar ini  dapat  membantu  lembaga  pendidikan  dalam  mempersiapkan  diri  untuk  mendapatkan  akreditasi, memastikan  bahwa  mereka  memenuhi  standar  internasional  yang  diakui.  Hal  ini  tidak  hanya memberikan  kepercayaan  bagi  siswa  dan  orang  tua,  tetapi  juga  membantu  lembaga  pendidikan  dalam menjaga dan meningkatkan reputasi mereka (Soro et al., 2023).
Tantangan  dalam  penerapan  ISO  21001  sering  kali  terletak  pada  kompleksitas  lembaga pendidikan itu sendiri. Setiap lembaga memiliki karakteristik dan kebutuhan yang berbeda, yang dapat menyulitkan  proses  standarisasi.  Selain  itu,  diperlukan  komitmen  yang  kuat  dari  semua  pihak  terkait dalam  lembaga  pendidikan  untuk  mengadopsi  dan  menerapkan  prinsip-prinsip  ISO  21001  dengan efektif (Syahrullah et al., 2021).
Namun demikian, penerapan standar mutu internasional seperti ISO 21001 di bidang pendidikan menjadi landasan yang kokoh untuk meningkatkan kualitas pendidikan secara menyeluruh. Standar ini memberikan  kerangka  kerja  yang  jelas,  membantu  lembaga  pendidikan  untuk  terus  berkembang,  dan memastikan penyediaan layanan pendidikan yang berkualitas tinggi bagi generasi penerus.
Gambar 3. Penyampaian Materi “Penerapan Standar Mutu Internasional – ISO di Bidang Pendidikan”

## 4. KESIMPULAN DAN SARAN/REKOMENDASI

## 4.1 Kesimpulan
Berdasarkan evaluasi hasil dari pengabdian yang terfokus pada sosialisasi Standar Mutu Pendidikan di Yayasan ADZKIA Damiri Kabupaten Sukabumi, Jawa Barat, dapat disimpulkan bahwa pelaksanaan program tersebut  secara  khusus  menekankan  pemberian  pemahaman  mendalam  serta  peningkatan  pengetahuan mengenai  standar  mutu  global  kepada  pengelola  satuan  pendidikan  di  bawah  naungan  Yayasan  Adzkia Damiri.
Hasil  dari  kegiatan  pengabdian  ini  menggambarkan  upaya  yang  terarah  untuk  memperkaya pemahaman mereka terhadap standar mutu yang diakui secara internasional. Fokusnya bukan hanya sekadar menyampaikan  informasi,  melainkan  memastikan  pemahaman  yang  mendalam  serta  penerapan  konsep- konsep mutu global tersebut dalam praktik pendidikan sehari-hari.
Selain  memberikan  pengetahuan  yang  luas,  pengabdian  ini  juga  menggarisbawahi  pentingnya penerapan praktis dari konsep-konsep standar mutu internasional ini. Adapun penguatan dalam pemahaman terhadap  bagaimana  standar  mutu  ini  dapat  menguntungkan  lembaga  mereka,  memperbaiki  proses pembelajaran, memajukan kualitas pengajaran, dan membentuk lingkungan pendidikan yang lebih responsif terhadap kebutuhan siswa.
Pengabdian  ini  memberikan  kontribusi  yang  signifikan  dalam  meningkatkan  pemahaman  dan kesadaran akan pentingnya standar mutu global di Yayasan Adzkia Damiri. Diharapkan bahwa pengetahuan dan pemahaman  yang diperoleh dari kegiatan ini akan terus  mendorong pengelola satuan pendidikan  untuk mengimplementasikan  standar  mutu  ini  secara  efektif  guna  terus  meningkatkan  kualitas  pendidikan  yang mereka berikan.

## REFERENSI
Alwi, M. (2022). INOVASI MANAJEMEN SEKOLAH DALAM PENINGKATAN MUTU PENDIDIKAN DI MADRASAH ISTIQLAL JAKARTA. Jurnal Ilmu Pendidikan Islam , 4 (8.5.2017), 2003–2005.
Amelia, D., Setiaji, B., Primadewi, K., Habibah, U., Lounggina, T., Peny,  L., Rajagukguk, K. P., Nugraha, D., Safitri, W., Wahab, A., Larisu, Z., Setiaji, B., & Dharta, F. Y. (2023). Metode Penelitian Kuantitafi . Yayasan Penerbit Muhammad Zaini.
Angin,  Y.  H.  P.,  &  Yeniretnowati,  T.  A.  (2022).  Penyelenggaraan  Manajemen  Sekolah  Dan  Pendidikan Perguruan  Tinggi  Kristen  Berbasis  Standar  Iso  21001. Discreet:  Journal  Didache  of  Christian Education , 2 (1), 41–62. https://doi.org/10.52960/jd.v2i1.111 Fauzi,  I.,  &  Esha,  M.  I.  (2022).  Model  Pengembangan  Manajemen  Mutu  Lembaga  Pendidikan  Islam Perspektif  Kriteria  Malcolm  Baldrige  di  Perguruan  Tinggi  Islam. Tadbir  Muwahhid , 6 (2),  165–183. https://doi.org/10.30997/jtm.v6i2.5062
Hendartho, D. (2018). Analisis Implementasi Sistem Manajemen Mutu Iso 9001:2008 Pada Sekolah Tinggi Ilmu  Administrasi Mandala Indonesia. Transparansi Jurnal Ilmiah Ilmu Administrasi , 6 (2), 124–138. https://doi.org/10.31334/trans.v6i2.37
Iflaha,  N.,  &  Sudarsono,  S.  (2022).  Penerapan  Konsep  Deming  Sebagai  Upaya  Pengembangan  Mutu
Pendidikan Di MA Darussalam Jember. Widya Balina , 7 (2), 500–509. https://doi.org/10.53958/wb.v7i2.158
Juliati,  J.,  Firman,  M.,  &  Nugraha,  D.  (2018).  Improving  Mathematical  Communication  Capabilities  By Realistic  Mathematics  Approach. (Jiml)  Journal  of  Innovative  Mathematics  Learning , 1 (3),  338. https://doi.org/10.22460/jiml.v1i3.p338-344
Nugraha,  D.,  Ginanjar,  H.,  &  Rolina,  R.  (2018).  Problem  Solving  Ability  and  Problem  Based  Learning.
(Jiml) Journal of Innovative Mathematics Learning , 1 (3), 239. https://doi.org/10.22460/jiml.v1i3.p239- 243
Nurul  Jadid,  U.,  &  Timur,  J.  (2019).  PENINGKATAN  DAYA  SAING  PENDIDIKAN  MELALUI MANAJEMEN  MUTU  ISO  9001 :  2008  Wardatus  Sholehati. MANAGERE :  Indonesian  Journal  of Educational Management , 01 (01), 30–50. http://jurnal.permapendis.org/index.php/managere/index Prihatmadji,  W.,  Utami,  N.  S.,  Chaerunisyah,  A.,  Rahman,  D.  A.,  Dalu,  R.,  &  Toana,  A.  (2022).
IMPLIKASINYA DI INSTITUT STIAMI . 6 (2), 375–386. https://doi.org/10.52362/jisamar.v6i2.776 Purnomo,  S.  A.  (2020).  Pengembangan  Mutu  Manajemen  Lembaga  Pendidikan  Dalam  Penerapan  Iso 9001:2008  Pada  Smk  Swasta  Ma’Arif  Nu  1  Ajibarang  Provinsi  Jawa  Tengah. Andragogi:  Jurnal Pendidikan Islam Dan Manajemen Pendidikan Islam , 2 (1), 124–146. https://doi.org/10.36671/andragogi.v2i1.78
Rahmadi,  &  Iskandar,  A.  R.  (2020).  Analisis  Kesiapan  Sertifikasi  ISO  21001:2018  dengan  Metode  Gap Analysis  (Studi  Kasus  Pada  Akademi  Telkom  Jakarta). Journal  of  Informatics  and  Communications Technology (JICT) , 1089 , 1–10.
Raya,  M.  Y.,  Hidayat,  T.,  Yuspiani,  &  Basri,  A.  D.  (2022).  the  Eksistensi  Penerapan  Sistem  Manajemen Pendidikan  Tinggi  Berdasarkan  Sni  Iso  21001:2018. Idaarah:  Jurnal  Manajemen  Pendidikan , 6 (2),
390–405. https://doi.org/10.24252/idaarah.v6i2.31648
Rustanto,  D.,  Mursito,  B.,  &  Kunci,  K.  (2018).  Evaluasi  Kinerja  dengan  Menggunakan  Kriteria  Malcolm Baldrige  Criteria  For  Educational  (MBCfE)  pada  SMK  Negeri  1  Miri  Sragen. Indonesian  Economics Business and Management Research , 1 (1), 104–109. http://www.journal.uniba.ac.id/index.php/jmbi Soro,  S.  H.,  Budiman,  K.,  Suprihadi,  D.,  Ainiyah,  N.,  &  Garut,  I.  P.  I.  (2023). AL-AFKAR :  Journal  for Islamic  Studies  Implementasi  Pengelolaan  Sarana  Prasarana  Dalam  Pemenuhan  Standar  Mutu Pendidikan Di Institut Perguruan Tinggi ( IPI ) Garut . 6 (2), 291–303. https://doi.org/10.31943/afkarjournal.v6i2.669.Implementation
Syahrullah, Y., Imran,  R.  A., Adhiana, T. P., & Krisnawati, M. (2021). Improvement of  Education Quality Using  Quality  Control  Circle  Methods  Based  on  Fulfillment  of  ISO  21001 :  2018  Requirements. Proceedings  of  the  Second  Asia  Pacific  International  Conference  on  Industrial  Engineering  and Operations Management Surakarta, Indonesia 2021 , 2540–2548.
Syukron,  B.  (2022).  Penerapan  Klausul  ISO  21001:2018  Sebagai  Upaya  Penguatan  Manajemen  Budaya Mutu  Pendidikan  Tinggi  Keagamaan  Islam. Tarbawiyah :  Jurnal  Ilmiah  Pendidikan , 6 (2),  197. https://doi.org/10.32332/tarbawiyah.v6i2.5550
Tohet,  M.,  &  Eko,  D.  (2020).  Peningkatan  Mutu  Perguruan  Tinggi  Pesantren  Melalui  Iso  21001 :  2018.
MANAGERE : Indonesian Journal of Educational Management , 2 (2), 157–170. https://doi.org/10.52627/ijeam.v2i2.37
Utomo,  S.  A.  W.,  &  Halim,  A.  A.  Al.  (2019).  Model  Manajemen  Mutu  the  Malcolm  Baldrige  National
Quality Award Dalam Pendidikan. Jurnal Tawadhu , 3 (2), 58–66.
http://www.tjyybjb.ac.cn/CN/article/downloadArticleFile.do?attachType=PDF&id=9987 Wahab  Syakrani,  A.,  Abd,  Hasbullah,  Budi,  M.,  &  Maulidan,  M.  R.  (2022).  Sistem  Pendidikan  Di  Negara Singapura. Adiba:  Journal  of  Education , 2 (4),  517–527.  http://www.ef.co.id/upa/education- systems/education-system-singapore