## EVALUASI PROGRAM PRAKTIK INDUSTRI LUAR NEGERI DI FAKULTAS TEKNIK UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
Yulian Ageng Prasetyo & Bambang Sulistyo Fakultas Teknik, Universitas Negeri Yogyakarta e-mail: yulian.ageng2015@student.uny.ac.id

## Abstract
The purpose of this research to determine the achievement of the implementation of oversais industry practices in the Faculty of Engineering, Yogyakarta State University in 2018 in terms of Context, Input, Process, and Product evaluation. This research was included in a descriptive research using a quantitative approach. Data collection was taken through questionnaires and interviews. Data analysis used descriptive statistics  and  presented  in  the  form  of  tables  and  histograms  supported  by  interview  data.  The  results showed that. (1) Achievement of context evaluation included in the excellent category of 87,5% with 28 respondents  and  an  average  total  score  of  12,5.  (2)  Achievement  of  input  evaluation  included  in  the excellent category of 90,63% with 29 respondents and an average total score of 80,7. (3) Achievement of process evaluation included in the excellent category of 75% with 24 respondents  and an average total score of 131,5. (4) Achievement of product evaluation included in the excellent category of 81,25% with 26 respondents and an average total score of 16,8.
Keywords: Evaluation, Industry Practice

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ketercapaian pelaksanaan Praktik Industri Luar Negeri di Fakultas  Teknik  Universitas  Negeri  Yogyakarta  Tahun  2018  ditinjau  dari Context  Evaluation,  Input Evaluation,  Process  Evaluation,  dan  Product  Evaluation. Penelitian  ini  termasuk  dalam  penelitian deskriptif dengan menggunakan pendekatan kuantitatif. Pengumpulan data diambil melalui kuesioner dan wawancara. Analisis data menggunakan statistik deskriptif dan disajikan dalam bentuk tabel dan histogram yang  didukung  dengan  data  wawancara.  Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa. (1)  Ketercapaian context evaluation termasuk dalam kategori sangat baik 87,5% dengan 28 responden dan rata-rata skor total 12,5. (2) Ketercapaian input evaluation termasuk dalam kategori sangat baik 90,63% dengan 29 responden dan rata-rata  skor total  80,7.  (3)  Ketercapaian process  evaluation termasuk  dalam  kategori sangat  baik  75% dengan  24  responden  dan  rata-rata  skor  131,5.  (4)  Ketercapaian product  evaluation meliputi  aspek ketercapain  dengan  tujuan  praktik  industri  termasuk  dalam  kategori  sangat  baik  81,25%  dengan  26 responden dan rata-rata skor 16,8.
Kata Kunci: evaluasi, praktik industri

## PENDAHULUAN
Penyelenggara Program Studi (prodi) pendidikan teknik, politeknik dan prodi teknik perlu kembali  pada  peran  dan  fungsi  semula  dengan  meninjau  ulang learning  outcome yang dirumuskan. Pihak penyelenggara prodi pendidikan teknik perlu melakukan upaya- upaya yang dapat “mengembalikan ruh” lulusan prodi Pendidikan Teknik sebagai pencetak lulusan handal untuk menjadi pendidik khususnya di SMK. Salah satu upaya LPTK prodi pendidikan teknik
dalam  mengembalikan  peran  dan  fungsinya  sebagai  pencetak  guru  SMK  adalah  dengan memastikan lulusannya memiliki penguasaan kompetensi atau ketrampilan yang professional.
Sebagai  upaya  untuk  membekali  peserta  didik  dalam  hal  keterampilan,  pemerintah mendukung  adanya  kerjasama  antara  lembaga  pendidikan  dengan  dunia  usaha  (Peraturan Pemerintah No.29 Tahun 1990 ). Program ini sejalan dengan program “ Link & Match ” yang dilakukan pemerintah pada repelita VI. Namun cakupan program “ Link & Match” lebih luas yaitu  di  berbagai  jalur,  jenis  dan  jenjang  pendidikan.  Konsep “Link  &  Match” pada  pada dasarnya  adalah supply  and  demand. Lembaga  pendidikan  berperan  sebagai supply yang mempersiapkan  SDM,  dan  dunia  kerja  sebagai  wadah  yang  membutuhkan  SDM  untuk kebutuhan dunia kerja (Djojonegoro a) ,1998:126)
Dalam  penerapan  konsep “Link  &  Match”, prioritas  utamanya  adalah  pemenuhan kebutuhan  dunia  kerja.  Sehingga  penerapan  konsep  ini  lebih  mengarah  pada  pendidikan menengah kejuruan yang bertujuan untuk menghasilkan lulusan yang mempunyai keterampilan khusus sesuai dengan bidangnya. Lulusan pendidikan menengah kejuruan diharapkan mampu untuk mengisi kebutuhan dunia industri sesuai dengan kompetensi keterampilannya. Sebagai bentuk  penyelenggaraan  dari  kebijakan  tersebut  lembaga  pendidikan  khususnya  Sekolah Menengah  Kejuruan  bekerjasama  dengan  dunia  industri  melalui  Pendidikan  Sistem  Ganda dengan magang peserta didik di dunia industri atau lebih dikenal dimasyarakat dengan Praktek Kerja Lapangan (PKL).
Pendidikan  Sistem  Ganda  (  PSG  ) telah  diterapkan  pada  Sekolah  Menengah  Kejuruan  ( SMK  )  sejak  tahun  1994  yang  mengalami  kemajuan  tiap  tahunnya.  Bukti  konkret  kemajuan PSG secara kuantitatif dapat dilihat dari data SMK yang melaksanakan program PSG dari tahun 1994 terdapat 247 SMK yang bekerjasama dengan 6.078 industri yang melayani 36.700 siswa. Pada  tahun  1996  naik  menjadi  706  SMK  yang  bekerjasama  dengan  50.603  industri  yang melayani  409.487  siswa.  Pelaksanaan  PSG  juga  merambah  keluar  negeri  dalam  rangka memperluas  kerjasama  dan  wawasan.  Beberapa  SMK  telah  merintis  kerjasama penyelenggaraan  PSG  dengan  sejumlah  industri  di  negara  Singapura,  Malaysia,  dan  Korea Selatan (Djojonegoro b) 1998:216).
Pelaksanaan PSG tak luput diterapkan pada sebagian pendidikan tinggi di Indonesia. Salah satunya yaitu Fakultas Teknik Universitas Negeri Yogyakarta yang membekali mahasiswanya berupa  kompetensi/keterampilan  teknis  berdasarkan  pengalaman  nyata  di  lapangan  dan kompetensi  kewirausahaan  melalui  teori  dikampus  dan  pengalaman  langsung  di  lapangan. Praktik Industri dapat menjadi kontrol kualitas mahasiswa apakah kompetensi yang diajarkan sesuai  dengan apa yang  dibutuhkan industri. Hal  ini berkaitan dengan relevansi  dan kualitas
pendidikan  kejuruan  terhadap  dunia  industri.  Namun  pada  kenyataannya  masih  terdapat mahasiswa yang tidak lulus praktik industri Fakultas Teknik sebanyak 428 sampai tahun 2016.
Pada era globalisasi ini, sistem pendidikan nasional semakin penuh tantangan dan tuntutan. Sejak tahun 1992 Konferensi Tingkat Tinggi (KTT) ASEAN membentuk AFTA sebagai cikal bakal perdagangan bebas ASEAN yang terus berkembang sehingga dibentuk kawasan ekonomi terintegrasi di asia tenggara atau yang dikenal dengan Masyarakat Ekonomi ASEAN (MEA) pada akhir tahun 2015. Dengan demikian, diperlukan SDM  yang unggul untuk bisa bersaing dan memperebutkan pasar kerja secara regional maupun internasional. Hal ini menjadi peluang tenaga kerja Indonesia dapat bekerja di luar negeri sehingga memperkecil angka pengangguran atau malah menjadi dampak buruk misalnya kebutuhan-kebutuhan tenaga kerja di  Indonesia diisi  tenaga  kerja  asing  (Wibawa  2017).  Di  sisi  lain,  kesempatan  kerjasama  dengan  industri asing semakin terbuka lebar. Karena kenyataannya beberapa SMK sudah merintis kerjasama dalam penyelenggaraan PSG dengan negara lain sejak tahun 90an.
Penyelenggaraan  PSG  yang  dilakukan  oleh  FT  UNY  mulai  merambah  di  kancah internasional  dengan  pelaksanaan  praktik  industri  mahasiswa  di  luar  negeri.  Dengan  adanya program magang luar negeri akan berdampak positif terhadap mahasiswa maupun universitas. Dari sisi universitas, akan melihat sejauh mana relevansi kompetensi yang diajarkan didalam ruangan kelas dengan kebutuhan di industri. Sedangkan dari sisi mahasiswa selain menambah pengalaman dan mengetahui perkembangan industri di negara berkembang, akan menambah motivasi atau ketertarikan mahasiswa untuk lebih giat menimba ilmu dalam rangkaian kegiatan magang luar negeri. Di sisi lain, memungkinkan pelaksanaan bimbingan magang luar negeri akan  terhambat  karena  dosen  pembimbing  akan  kesulitan  untuk  melakukan monitoring mahasiswa  praktikan,  memungkinkan  adanya  hambatan  dari  segi  bahasa,  memungkinkan adanya  hambatan  dari  segi  perbedaan  kompetensi  yang  diajarkan  dan  budaya  kerja  yang berbeda.
Pada  pelaksanaan  praktik  industri  di  Fakultas  Teknik  UNY  yang  dilakukan  di  kancah nasional pada tahun 2015-2016 menunjukkan data bahwa masih terdapat mahasiswa yang  tidak lulus  praktik  industri  sejumlah  428  orang  dan  terdapat  8  mahasiswa  yang  tidak  bisa menyelesaikan  praktik  industri  di  luar  negeri.  Ketika  wawancara  dengan  penanggung  jawab praktik  industri  luar  negeri  di  Fakultas  Teknik  UNY  tahun  2018  dikatakan  bahwa  masih ditemukan  beberapa  kendala  pada  pelaksanaan  praktik  industri  luar  negeri  ini  diantaranya keluhan  dari  mahasiswa  tentang  pekerjaan  yang  dilakukan  kurang  sesuai  dengan  jurusan, adanya hambatan administrasi sehingga ada mahasiswa yang tidak bisa menyelesaikan praktik industri,  sehingga  pelaksanaan  praktik  industri  kurang  maksimal.  Untuk  itu  perlu  dilakukan
penelitian pelaksanaan praktik industri luar negeri di Fakultas Teknik UNY untuk mengetahui bagaimana pelaksanaan program dan sejauh mana tujuan program yang bisa tercapai. Sehingga akan memberikan informasi bagaimana pelaksanaan program magang industri luar negeri yang bermanfaat bagi pemangku kepentingan tentang pelaksanaan program mulai tahap persiapan, pelaksanaan,  dan  ketercapaian  tujuan  yang  hendak  dicapai.  Dampak  positif  lain  yaitu  akan memberikan  solusi  yang  dapat  meminimalkan  hambatan-hambatan  yang  terdapat  pada pelaksanaan program praktik industri di Fakultas Teknik UNY.
Informasi tentang bagaimana pelaksanaan praktik industri luar negeri yang dilaksanakan oleh Fakultas Teknik UNY akan diperoleh dengan cara mengevaluasi program menggunakan metode CIPP ( Context, Input, Process, Product ). Model evaluasi CIPP mengemukakan 4 tipe pengambilan keputusan, yaitu (1) Context evaluation as a mean of servicing planning decisions, (2) Input evaluation these structuring decisions, (3) Process evaluation to guide implementing, (4)  Product  evaluations  to  serve  recycling  decisions .  Evaluasi  konteks (context  evaluation) menghasilkan informasi yang berkaitan dengan kebutuhan, yaitu sejauh mana perbedaan yang timbul  antara  kenyataan  yang  terjadi  dan  harapan  yang  diinginkan,  dihubungkan  dengan harapan terhadap nilai-nilai tertentu, lingkup perhatian, hambatan dan peluang, dalam rangka merumuskan  tujuan  umum  dan  tujuan  khusus  sebuah  program.  Evaluasi  masukan (input evaluation) menyediakan informasi dalam menentukan sumber-sumber yang ada, alternatif apa yang  diambil,  apa  rencana  dan  strategi  untuk  mencapai  tujuan  bagaimana  prosedur  untuk mencapainya.
Evaluasi  proses (process  eva-luation) menyediakan  informasi  untuk  melakukan pemantauan  terhadap  proses  pelaksanaan  prosedur  dan  strategi  yang  telah  dipilih,  sehingga faktor-faktor yang menjadi kekuatan dapat dipertahankan dan faktor yang menjadi kelemahan dapat  dihilangkan.  Evaluasi  proses  digunakan  untuk  membantu  mengimplementasikan keputusan, sampai sejauh mana rencana telah diterapkan dan apa yang harus direvisi. Evaluasi produk (product  evaluation) menyediakan  informasi  untuk  menentukan  sejauh  mana  tujuan yang  telah  ditetapkan  dapat  dicapai  dan  untuk  menentukan  apakah  strategi,  prosedur,  atau metode  yang  diimplementasikan  dalam  rangka  mencapai  tujuan  sehingga  dihentikan, diperbaiki,  atau  dilanjutkan.  Evaluasi  produk  merupakan  penilaian  yang  dilaksanakan  untuk mengukur tingkat keberhasilan dalam pencapaian tujuan yang telah ditetapkan. Model tersebut sesuai  untuk  mengambil  informasi  praktikan  tentang context (konteks)  yang  dalam  hal  ini meliputi kesesuaian dengan tujuan praktik industri, input (masukan) yang dalam hal ini meliputi ketercapaian  persyaratan  dan  persiapan  mahasiswa  sebelum  melaksanakan  praktik  industri, process (pelaksanaan)  yang  dalam  hal  ini  meliputi  pelaksanaan  praktik  industri  di  dunia
industri,  dan product (hasil) yang  dalam  hal  ini  meliputi  ketercapaian  tujuan  yang  hendak dicapai.

## METODE
Penelitian  ini  termasuk  penelitian  evaluasi  dengan  menggunakan  pendekatan  deskriptif kuantitatif. Penelitian ini dilaksanakan selama 1 bulan pada bulan Agustus 2019. Penelitian ini dilaksanakan  di  Fakultas  Teknik  Universitas  Negeri  Yogyakarta  yang  beralamatkan  di  Jalan Colombo  No.1,  Karang  Malang,  Caturtunggal,  Kec.  Depok,  Kab.  Sleman,  Provinsi  Daerah Istimewa Yogyakarta.
Subyek  dalam  penelitian  ini  adalah  mahasiswa  di  semua  Jurusan  Fakultas  Teknik  UNY yang melakukan praktik industri di luar negeri pada tahun 2018 di Malaysia pada bulan Agustus –  Sepetember  2018  sejumlah  32  orang,  koordinator  fakultas  1  orang,  dan  koordinator  tiap jurusan sejumlah 6 orang.
Dalam  melakukan  penelitian,  peneliti  melakukan  posedur  penelitian  seperti  yang dikemukakan Sugiyono (2017:52-60) yakni: (1) mengidentifikasi pokok-pokok permasalahan yang ada dalam hal ini berupa data permasalahan pada pelaksanaan program praktik industri di Fakultas  Teknik  UNY,  (2)  menentukan  variable-variabel  penelitian,  (3)  memperdalam  teori mengenai variable yang akan di evaluasi yakni evaluasi program, (4) memilih model evaluasi yang cocok untuk evaluasi program, dalam hal ini peneliti memilih model evaluasi CIPP, (5) menyusun  alat  pengumpulan  data  berupa  kuesioner  dan  wawancara,  (6)  melakukan pengambilan data, (7) menyajikan data penelitian dan mengambil kesimpulan.
Data diperoleh melalui kuesioner dan wawancara. Kuesioner diberikan kepada mahasiswa yang telah melakukan praktik industri luar negeri tahun 2018 sedangkan wawancara dilakukan kepada koordinator praktik  industri fakultas dan koordinator praktik industri  jurusan. Dalam penelitian ini untuk menganalisis data yang diperoleh, peneliti memanfaatkan skor total sebagai acuannya dengan menggunakan pendekatan kaegori jenjang. Rumus pengkategoriannya adalah sebagai berikut:
Sangat Baik  : X ≥ M + 1.SD
Baik : M + SD > X ≥ M
Kurang Baik  : M > X ≥  M – 1. SD
Tidak Baik : X < M – 1.SD
Keterangan:
X = Skor responden
M = Rata-rata ideal responden
SD = Simpangan Baku
M = 1 2 ⁄ ( ST + SR )
SD = 1 5 ⁄ ( ST + SR )
ST
= Skor tertinggi
SR = Skor terendah
(Mardapi, 2008:124)

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## 1. Context Evaluation
Pada aspek konteks diperoleh 28 (87,5 %) untuk mahasiswa yang menyatakan sangat baik dan 4 (12,5 %) untuk mahasiswa yang menyatakan baik.

## Gambar 1. Grafik Context Evaluation
Walaupun  secara  keseluruhan  evaluasi  konteks  diperoleh  hasil  yang  menyatakan  sangat baik tetapi dalam analisis tiap butir pertanyaan didapati persentase responden pada alternatif jawaban  tidak  sesuai  dan  sangat  tidak  sesuai  pada  butir  3  dan  4.  Butir  3  berisi  tentang pelaksanaan praktik industri luar negeri yang dapat membekali mahasiswa untuk memecahkan permasalahan di dunia industri. Butir 4 berisi tentang pelaksanaan praktik industri luar negeri yang  mampu  memberikan  bekal  kewirausahaan  kepada  mahasiswa.  Penyebab  yang kemungkinan terjadi adalah pekerjaan yang dilakukan dipraktik industri ada yang tidak sesuai dengan  kompetensi  atau  bidang  keahlian  yang  dimiliki.  Hal  ini  didukung  dengan  data wawancara  yang  dilakukan  kepada  Bu  Dewi  selaku  koordinator  praktik  industri  jurusan pendidikan teknik boga dan busana yang menangani praktik industri luar negeri (lampiran ), beliau mengatakan bahwa ada mahasiswa yang  mengeluh  untuk  menuliskan laporan  k arena
pekerjaan yang dilakukan tidak sesuai kompetensi, level pekerjaan yang dikerjakan tergolong mudah, dan peralatan yang dibenahi sudah out of date. Sehingga kemungkinan dampak yang muncul  adalah  mahasiswa  sulit  memecahkan  permasalahan  di  dunia  industri  karena  ada pekerjaan  yang  tidak  sesuai  dengan  bidang  keahliaannya. Solusi  untuk  mengatasi  hambatan tersebut yakni persiapan praktik industri luar negeri harus dipersiapkan dengan matang dalam hal    pencarian  tempat  untuk  praktik  industri  luar  negeri.  Sehingga  industri  yang  digunakan sebagai tempat praktikan mahasiswa sesuai dengan kompetensi mahasiswa.

## 2. Input Evaluation
Pada aspek masukan diperoleh, 29 (90,63 %) mahasiswa menyatakan sangat  baik  dan 3 (9,37 %) mahasiswa menyatakan baik.

## Gambar 2. Grafik Input Evaluation
Walaupun secara keseuruhan evaluasi masukan  diperoleh hasil yang menyatakan sangat baik tetapi dalam analisis tiap butir pertanyaan didapati persentase responden yang cenderung memilih alternatif jawaban tidak sesuai pada butir 6. Butir 6 berisi tentang persiapan tempat tinggal yang akan digunakan mahasiswa selama praktik industri. Hal  ini didukung dengan data wawancara  yang  dilakukan  oleh  Bapak  Yosef  Effendi  selaku  koordinator  praktik  industri jurusan  otomotif  yang  mengemukakan  bahwa  salah  satu  permasalahan  dalam  pelaksanaan praktik industri  adalah masalah persiapan  tempat  tinggal.  Solusi untuk mengatasi hambatan persiapan  tempat  tinggal  yakni  mempersiapkan  lebih  matang  dan  mengecek  tempat  tinggal yang akan digunakan selama praktik industri.
3. Process Evaluation
Pada aspek proses diperoleh, 24 (75 %) mahasiswa yang menyatakan sangat baik dan 8 (25 %) mahasiswa yang menyatakan baik.

## Gambar 3. Grafik Process Evaluation
Walaupun secara keseluruhan evaluasi proses diperoleh hasil yang menyatakan sangat baik tetapi  terdapat  hambatan  pada  saat  pelaksanaan  praktik  industri  antara  lain:  (1)  terdapat mahasiswa  yang  dipulangkan  lebih  awal  karena  masalah  administrasi  VISA,  (2)  jaminan kesehatan  tidak  ada,  (3)  hambatan  dalam  berkomunikasi.  Solusi  untuk  mengatasi  hambatan- hambatan  tersebut  antara  lain:  (1)  pembuatan  VISA,  akan  tetapi  permasalahan  yang  muncul yaitu biaya yang semakin mahal, (2) seleksi bahasa lebih ketat atau diberikan pelatihan bahasa kepada mahasiswa yang akan melakukan praktik industri luar negeri.

## 4. Product Evaluation
Pada aspek hasil diperoleh, 26 (81,25%) mahasiswa menyatakan sangat baik,  3 (9,38%) mahasiswa menyatakan baik,  2 (6,25%) mahasiswa menyatakan kurang baik,  dan 1 (3,13%) mahasiswa menyatakan tidak baik.
Gambar 4. Grafik Product Evaluation
Walaupun  secara  keseluruhan  evaluasi  produk  diperoleh  hasil  yang  menyatakan  sangat baik tetapi dalam analisis tiap butir pertanyaan didapati persentase responden memilih alternatif jawaban  tidak  sesuai  pada  butir  1,  2,  dan  5.  Butir  1  berisi  tentang  praktik  industri  yang diharapkan  mampu  menambah  wawasan  tentang  manajemen  industri.  Butir  2  berisi  tentang praktik industri yang diharapkan mampu menambah wawasan tentang kompetensi tenaga kerja. Butir 5 berisi tentang  praktik industri yang diharapkan mampu menambah wawasan tentang kewirausahaan.  Hal  ini  kemungkinan  terjadi  karena  pekerjaan  yang  dilakukan  kurang  sesuai dengan kompetensi yang dimiliki, seperti yang diungkapkan oleh koordinator praktik industri jurusan  boga  dan  busana  yang  menerima  keluhan  dari  mahasiswa  bahwa  dalam  penulisan laporan pun mahasiswa kebingungan karena pekerjaan yang dilakukan tidak sesuai kompetensi yang  dimiliki  mahasiswa  (lampiran  wawancara).  Solusi  untuk  mengatasi  hambatan  tersebut yakni pemilihan tempat untuk praktik industri harus dipersiapkan lebih matang.
Berdasarkan hasil penelitian yang telah didapatkan, evaluasi program praktik industri luar negeri  di  Fakultas  Teknik  UNY  tahun  2018  sesuai  dengan  penelitian  Factoni  (2017),  yang menyatakan  ketercapaian  program  praktik  industri  ditinjau  dari  segi  konteks  meliputi kesesuaian  dengan  tujuan  dengan  hasil  sangat  baik.  Ketercapaian  program  praktik  industri ditinjau  dari  segi  masukan  meliputi  persyaratan  dan  persiapan  sebelum  melakukan  praktik industri  dengan  hasil  sangat  baik.  Ketercapaian  program  praktik  industri  ditinjau  dari  segi pelaksanaan yang meliputi pelaksanaan praktik industri sampai tahap pembuatan laporan dan ujian dengan hasil sangat baik. Ketercapaian program praktik industri ditinjau dari segi hasil yang meliputi ketercapaian tujuan yang akan dicapai dengan hasil yang sangat baik, hal ini juga selaras dalam penelitian Saptro dan Soeharto (2015) yang menyatakan komponen produk pada kategori sangat setuju/sangat baik.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  yang  telah  disajikan,  maka  dapat  diambil kesimpulan sebagai berikut:
1. Ketercapaian Program Praktik Industri Luar Negeri di Fakultas Teknik UNY pada tahun 2018 ditinjau dari context evaluation dengan indikator kesesuaian tujuan praktik industri dinyatakan sangat baik. Data ini ditunjukkan dari frekuensi tertinggi pada kategori sangat baik 87,5% dengan 28 responden dan rata-ra skor total 12,5 maka termasuk dalam kategori sangat baik.
2. Ketercapaian Program Praktik Industri Luar Negeri di Fakultas Teknik UNY pada tahun 2018  ditinjau  dari input  evaluation dengan  indikator  ketercapaian  persyaratan  yang dibutuhkan mahasiswa sebelum memulai praktik industri dan ketercapaian persiapan yang harus dilakukan mahasiswa sebelum melaksanakan praktik industri dinyatakan sangat baik. Data ini ditunjukkan dari frekuensi tertinggi pada kategori sangat baik 90,63% dengan 29 responden dan rata-rata skor total 80,7 maka termasuk dalam kategori sangat baik.
3. Ketercapaian Program Praktik Industri Luar Negeri di Fakultas Teknik UNY pada tahun 2018 ditinjau dari process evaluation dengan indikator proses pelaksanaan mahasiswa saat melaksanakan  praktik  industri,  proses  penyelesaian  laporan  dan  ujian  praktik  setelah mahasiswa melaksanakan praktik industri, peranan koordinator praktik industri, peranan dosen pembimbing, peranan pembimbing dari dunia industri dinyatakan sangat baik. Data ini ditunjukkan dari frekuensi tertinggi pada kategori sangat baik 75% dengan 24 responden dan rata-rata skor total 131,5 maka termasuk dalam kategori sangat baik.
4. Ketercapaian Program Praktik Industri Luar Negeri di Fakultas Teknik UNY pada tahun 2018 ditinjau dari product evaluation dengan indikator ketercapaian dengan tujuan praktik industri dinyatakan sangat baik. Data ini ditunjukkan dari frekuensi tertinggi pada kategori sangat  baik  81,25%  dengan  26  responden  dan  rata-rata  skor  total  16,8  maka  termasuk dalam kategori sangat baik.
Berdasarkan  penelitian  yang  didapatkan  maka  peneliti  memiliki  saran  yang  dapat diterapkan antara lain diperlukan pembekalan mahasiswa yang melakukan Praktik Industri Luar Negeri  lebih  yang  lebih  dibandingkan  dengan  mahasiswa  praktik  industri  didalam  negeri. Persiapan tempat lokasi Praktik Industri Luar Negeri perlu dipersiapkan dengan matang dengan cara kerja sama dengan pihak industri yang bisa digunakan sebagai tempat praktik industri di luar negeri. Sehingga pada pelaksanaan program selanjutnya sudah memiliki rencana tempat industri yang bisa digunakan sebagai tempat praktik industri luar negeri.

## DAFTAR PUSTAKA
Akbar,  I  (2016).  Evaluasi  Program  Praktik  Industri  di  Fakultas  Teknik  Universitas  Negeri Yogyakarta. Skripsi. Yogyakarta: UNY.
Djojonegoro,  W b) (1998).  Peningkatan  Kualitas  SDM  melalui  Pendidikan  dan  Kebudayaan. Jakarta: Jayakarta Agung Offset.
Mardapi, J (2008). Teknik Penyusunan Instrumen tes dan non tes . Yogyakarta: Mitra Cendikia Peraturan Pemerintah No.29 Tahun 1990.
Marwanto,  A  &  Riswan.  (2017)  Evaluasi  Pelaksanaan  Praktik  Oxy-Acetylene  Welding  di Jurusan Pendidikan Teknik Mesin FT UNY . Skripsi Yogyakarta: UNY. Pardjono, Soenarto, Suyanto,W., Sudira, P., & Purnomo, E., (2019). Perkembangan Perolehan Kompetensi  Pedagogi  Mahasiswa  Pendidikan  Teknik  di  Fakultas  Teknik  UNY.  Jurnal Dinamika Vokasional Teknik Mesin, 4(1), 64-74. doi:
https://journal.uny.ac.id/index.php/dynamika/issue/view/1672 .
Sapitri, D & Soeharto. (2015) Evaluasi Pelaksanaan Praktik Kerja Industri Siswa Kompetensi Keahlian Jasa Boga SMKN 3 Purworejo . Jurnal Pendidikan Teknologi dan Kejuruan. 22 (3) p. 279.
Sugiyono. (2017).  Metode Penelitian Pendidikan pendekatan kuantitatif, kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Wibawa, B. (2017). Manajemen Pendidikan Teknologi Kejuruan dan Vokasi. Jakarta: PT.Bumi Aksara