Jurnal WIDYA LAKSMI | http://jurnalwidyalaksmi.com Vol 2 | No 1 | Januari 2022 e-ISSN : 2775-0191 | p-ISSN : 2774-9940 | DOI : 0000000000 Penerbit : Yayasan Lavandaia Dharma Bali

## PELATIHAN PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN DARING DI SMK RESTUMUNING
Dewa Putu Yudhi Ardiana 1 , I Wayan Dharma Suryawan 2 , Ni Nyoman Ayu J. Sastaparamitha 3, Ni Made Lisma Martarini 4 , I Wayan Sudiarsa 5 1,2,3,4 Teknik Informatika, STMIK STIKOM Indonesia
5 Sistem Komputer, STMIK STIKOM Indonesia Jalan Tukad Pakerisan No.97, Denpasar, Bali, Indonesia
e-mail : dewayudhi@stiki-indonesia.ac.id 1 , wayan.dharma@stiki-indonesia.ac.id 2 , ayusasta@stiki- indonesia.ac.id 3 , lisma.martarini@stiki-indonesia.ac.id 4 , sudiarsa@stiki-indonesia.ac.id 5
Received : Januari, 2022 Accepted : Januari, 2022 Published : Januari, 2022

## Abstrak
Pandemi  COVID-19  memaksa  pendidik  untuk  dapat  menyelenggarakan  pembelajaran  secara  daring.  Kondisi tersebut  menimbulkan  permasalahan  di  SMK  Restumuning  karena  sebagai  besar  tenaga  pendidik  belum  dapat menggunakan  platform  pembelajaran  daring  yang  berdampak  kurang  optimalnya  pelaksanaan  pembelajaran daring.  Untuk  membantu  menyelesaikan  permasalahan  tersebut  diselenggarakan  kegiatan  pengabdian  kepada masyarakat.  Kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  yang  dilaksanakan  oleh  tim  dosen  STMIK  STIKOM Indonesia  (STIKI  Indonesia)  dikemas  dalam  skema  STIKI  Social  Engagement  yang  bertujuan  memberikan pelatihan dan pendampingan tenaga pendidik di SMK Restumuning dalam melaksanakan pembelajaran daring. Pelatihan  dilaksanakan  dari  bulan  maret  sampai  juni  dengan  jumlah  peserta  27  orang  yang  merupakan  tenaga pendidik  SMK  Restumuning.  Pelatihan  yang  diberikan  meliputi  pengelolaan  kelas  secara  daring,  penggunaan peralatan video conference dan penggunaan learning management system (LMS). Hasil pretest yang dilakukan setelah  pelatihan  menunjukkan  terjadinya  peningkatan  pengetahuan  dan  keterampilan  peserta  pelatihan  dalam melakukan pembelajaran daring.
Kata Kunci: pengabdian kepada masyarakat, pembelajaran daring,

## Abstract
The COVID-19 pandemic has forced educators to set online learning system. It made SMK Restumuning faced problems because most of the educators have got less knowledge and skills about the online learning platforms therefore the implementation of online learning was less than optimal. Community service activities were held by lecturer  team  of  STMIK  STIKOM  Indonesia  through  STIKI  Social  Engagement  scheme  in  order  to  solve  this problem. The aims were to provide training and assistance for educators at SMK Restumuning in implementing online learning. There were 27 educators who joined the training that was carried out from March to June. The use of video conferencing equipment and the use of a learning management system (LMS) were the materials on this training. The results of the posttest showed better progress in the knowledge and skills of the educators in conducting online learning.
Keyword: community service, online learning

## Pendahuluan
Internet  merupakan salah satu contoh dari teknologi  informasi  dan  komunikasi  (TIK)  yang telah  membantu  manusia  berkomunikasi  dan bertukar  informasi.  Internet  membantu  mengatasi kendala ruang dan waktu dalam berkomunikasi dan bertukar  informasi  (Ardilla  et  al.,  2020).  Setiap orang  dapat  berkomunikasi  dan  bertukar  informasi satu  meskipun  terpisah  jarak  geografis  yang berjauhan dengan bantuan internet (Kaunang et al., 2021).  Internet  menghubungkan  berbagai  jaringan
sehingga dapat saling berkomunikasi (Simarmata et al., 2020)(Simarmata et al., 2021).
Kemudahan  untuk  berkomunikasi  dan bertukar  informasi  yang  dihadirkan  internet membuatnya  digunakan  diberbagai  bidang,  salah satunya  bidang  pendidikan.  Internet  digunakan untuk  berinteraksi  dan  mentransmisikan  informasi antara pendidik dengan peserta didik dalam suasana lingkungan  belajar (Yuliani  et  al.,  2020). Pemanfaatan internet dalam pembelajaran memunculkan  inovasi  baru  yaitu  pembelajaran dalam jaringan atau pembelajaran daring
(Maemunah  et  al.,  2021).  Kata  daring  atau  dalam jaringan  mengacu  pada  penggunaan  jaringan internet dalam pembelajaran. Lawan kata dari daring adalah  luring  untuk  menyebutkan  kondisi  di  luar jaringan internet.
Pembelajaran daring merupakan salah satu penerapan pembelajaran jarak jauh dimana pendidik dan peserta didik tidak harus bertemu langsung pada waktu dan tempat yang sama. Pembelajaran daring dapat  dilakukan  secara  penuh  ataupun  campuran dengan  pertemuan  tatap  muka  langsung.  Pendidik dapat  menggunakan  berbagai  platform  yang  ada seperti  website,  jejaring  sosial  dan  learning management  system  (Gunawan,  Suranti, & Fathoroni, 2020).
Tantangan yang dihadapi dalam melakukan pembelajaran jarak jauh adalah pendidik dituntut  untuk  memiliki  kesiapan  (Jalal,  2020). Pendidik wajib memiliki kesiapan dalam hal strategi yang  akan  digunakan  untuk  beriteraksi  dengan peserta  didik  termasuk  platform  yang  akan digunakan  dalam  pembelajaran  daring.  Pendidik juga wajib menguasai platform untuk pembelajaran daring  sehingga  dapat  optimal  dalam  mengelola pembelajaran. Kesiapan pendidik akan mempengaruhi  keberhasilan  dari  pembelajaran daring yang dilaksanakan.
Pembelajaran yang dilakukan secara daring menjadi lebih masif digunakan setelah dunia dilanda pandemi  COVID-19.  Dampak  dari  pandemi COVID-19 telah menyentuh seluruh aspek kehidupan termasuk pendidikan (Watrianthos et al., 2020). Pemerintah Indonesia mengeluarkan kebijakan  pembelajaran  yang  awalnya  dilakukan tatap  muka  secara  langsung  berganti  menjadi pertemuan  yang  dilakukan  secara  daring  (Abidah, Hidaayatullaah, Simamora, Fehabutar, &
Mutakinati, 2020). Upaya tersebut dilakukan untuk mencegah  terjadinya  penyebaran  virus  yang  lebih luas.  Hal  tersebut  memberikan  dampak  akselerasi
penggunaan  pembelajaran  daring  karena  pendidik dan  peserta  didik  tetap  dapat  melaksanakan  proses belajar mengajar di lokasi yang terpisah.
SMK  Restumuning  merupakan  salah  satu sekolah  menengah  kejuruan  yang  ikut  merasakan dampak  dari  pandemi  COVID-19.  Pembelajaran baik  teori  dan  praktek  yang  awalnya  dilakukan secara  bertatap  muka  langsung  di  kelas  harus dilakukan  secara  daring.  Kondisi  ini  memberikan dampak  pada  kesiapan  tenaga  pendidik  dalam melaksanakan proses belajar mengajar.
Berdasarkan hasil wawancara dan observasi  yang  dilakukan  di  SMK  Restumuning, salah  satu  permasalahan  yang  dialami  dalam penyelenggaraan  pembelajaran  adalah  kurang siapnya  tenaga  pendidik  untuk  menyampaikan materi pembelajaran secara daring. Kurang siapnya tenaga  pendidik  dikarenakan  pengetahuan  dan keterampilan  penggunaan tool dan platform pembelajaran  daring  yang  masih  kurang.  Hampir seluruh  tenaga  pendidik  hanya  menggunakan aplikasi pesan instan untuk mengirimkan materi dan berdiskusi.
Kendala  yang  dialami  dengan  kondisi tersebut  adalah  pembelajaran  menjadi  monoton sehingga  peserta  didik  menjadi  kurang  termotivasi belajar  dan  keaktifan  siswa  yang  rendah.  Kendala tersebut dapat mempengaruhi keberhasilan mencapai tujuan pembelajaran yang telah ditentukan.  Berdasarkan  permasalahan  tersebut, tujuan dari kegiatan Pengabdian Kepada Masyarakat (PKM)  yang  dikemas  dalam  skema  STIKI  Social Enggagement  adalah  melaksanakan  pelatihan penggunaan  media  pembelajaran  daring  untuk tenaga  pendidik  di  SMK  Restumuning.  Maanfaat dari  pelatihan  ini  adalah  tenaga  pendidik  di  SMK Restumuning memiliki pengetahuan dan keterampilan menggunakan beragam media pembelajaran daring.
Gambar  1. Wawancara dengan Kepala Sekolah SMK Restumuning

## Metode
Tahapan dari kegiatan pengabdian kepada masyarakat pelatihan penggunaan media pembelajaran daring di SMK Restumuning sebagai berikut:
1. Identifikasi permasalahan mitra
2. Persiapan pelaksanaan kegiatan
3. Pelaksanaan kegiatan
4. Pembuatan luaran Tahapan pertama adalah melakukan identifikasi  permasalahan  mitra.  Tahapan  ini dilaksanakan dengan melakukan observasi langsung dan  wawancara  dengan  pihak  mitra  yaitu  SMK Restumuning  terkait  kondisi  dan  kendala  yang dialami  saat  pelaksaan  pembelajaran  daring. Tahapan ini untuk mengetahui kebutuhan dari SMK Restumuning  terkait  pelaksanaan  pembelajaran daring  dan  menyesuaikan  materi  sesuai  dengan kebutuhan  tersebut.  Peran  mitra  pada  tahapan  ini adalah  menyediakan  informasi  terkait  kebutuhan dalam pembelajaran daring.
Tahapan kedua adalah melakukan persiapan  pelaksanaan  kegiatan.  Tapahan  ini dilaksanakan  dengan  mempersiapkan  materi  yang akan disampaikan dalam pelatihan serta  kebutuhan yang  diperlukan  selama  pelatihan  berlangsung. Peran  mitra  pada  tahapan  ini  adalah  menyiapkan peserta  pelatihan  serta  menginformasikan  jadwal pelatihan.
Tahapan ketiga adalah pelaksanaan kegiatan.  Tahapan  ini  merupakan  pelaksanaan  dari pelatihan  penggunaan  media  pembelajaran  daring untuk  tenaga  pendidik  di  SMK  Restumuning. Terdapat dua pengujian yang dilakukan yaitu pretest dan posttest untuk mengukur terjadinya peningkatan pengetahuan  dan  keterampilan  peserta  dalam menggunakan  media  pembelajaran  daring.  Peran dari  mitra  adalah  memastikan  peserta  untuk mengikuti pelatihan dan membantu terkait kebutuhan dari pelatihan.
Tahapan  keempat  merupakan  tahapan pembuatan  luaran.  Hasil  pelatihan  dibuat  dalam bentuk laporan dan dilaporkan terhadap mitra. Peran mitra pada tahapan ini adalah menerima laporan dan memberikan  masukkan  terkait  kegiatan  dan pengembangan selanjutnya.

## Hasil dan Pembahasan
Tahap  pertama  dari  kegiatan  pengabdian kepada  masyarakat  pelatihan  penggunaan  media pembelajaran  daring  di  SMK  Restumuning  adalah identifikasi  permasalahan  mitra.  Kegiatan  ini dilakukan dengan melakukan obervasi langung yaitu datang  langsung  ke  SMK  Restumuning  dan melakukan wawancara dengan pihan SMK Restumuning  untuk  mengetahui  kondisi  dan kebutuhan dari tenaga pendidik terkait penggunaan media  pembelajaran  daring.  Kegiatan  wawancara ditunjukkan pada gambar 1.
Hasil  dari  analisis  kebutuhan  yang dilakukan  berdasarkan  observasi  dan  wawancara didapat  permasalahan  dari  tenaga  pendidik  adalah sebagian besar belum mempunyai pengetahuan dan keterampilan dalam menggunakan beragam platform pembelajaran daring. Sehingg berdasarkan analisis tersebut didapat kebutuhan materi pelatihan sebagai berikut:
1. Mengelola kelas pembelajaran daring.
2. Melakukan evaluasi pembelajaran daring
3. Menggunakan platform  teleconferencing untuk pembelajaran daring
4. Pembelajaran daring berbasis permainan
5. Penggunaan Learning Management System
Kegiatan  disepakati  dilakukan  secara luring dan daring. Kegiatan pelatihan dilaksanakan secara luring yang bertempat di SMK Restumuning. Pelatihan diselenggarakan di laboratorium komputer milik  SMK  Restumuning.  Pihak  mitra  juga menyediakan  akses  internet  yang  digunakan  saat melakukan  pelatihan.  Pelatihan  diikuti  oleh  tenaga pendidik  sejumlah  27  orang.  Kegiatan  luring mengikuti protokol kesehatan dengan menerapkan:
1. Peserta  pelatihan  dan  tim  dosen  STIKI Indonesia  yang  terlibat  telah  divaksin (dibuktikan  dengan  sertifikat  vaksin)  dan hasil tes menunjukkan negatif Covid-19.
2. Peserta pelatihan dalam kondisi sehat saat mengikuti  pelatihan,  ketika  salah  satu peserta  merasa  kurang  sehat  maka  tidak diperbolehkan untuk mengikuti pelatihan.
3. Menggunakan  masker  selama  pelatihan berlangsung  dan  menerapkan  protokol kesehatan.
4. Mengecek suhu sebelum masuk ke gedung SMK Restumuning.
5. Mencuci tangan sebelum memulai kegiatan.
6. Menjaga jarak ketika pelatihan berlangsung.
Kegiatan  pelatihan  dilaksanakan  selama  3 bulan  dan  pendampingan  dilakukan  secara  daring untuk  meningkatkan pemahaman dan keterampilan peserta  pelatihan  terhadap  materi  yang  telah diberikan selama pelatihan berlangsung.
Pada tahapan persiapan pelaksanaan kegiatan,  tim  dosen  STIKI  Indonesia  melakukan pengecekan lab  komputer  yang dimiliki oleh SMK Restumuning untuk mengetahui kesesuaian perangkat dengan materi yang diberikan. Selain itu, pengecekan  lab  komputer  juga  untuk  mengetahui tata  letak  dari  perangkat  dan  menyesuikan  dengan protokol kesehatan yang ada.
Setelah melakukan pengecekan lab komputer,  tim  dosen  mempersiapkan  materi  yang akan  diberikan  dalam  pelatihan  dan  mengatur jadwal pelatihan. Berikut materi dari pelatihan:
1. Strategi mengelola kelas daring menggunakan platform Google Classroom.
2. Strategi  melakukan  evalusi  pembelajara ndaring  menggunakan platform Google Form.
3. Strategi melakukan teleconferencing dengan platform Google Meet.
4. Strategi pembelajaran daring menggunakan platform Quiziz.
5. Menggunakan platform Moodle  sebagai Learning Management System (LMS).
Gambar  2. Pengecekan perangkat yang ada di lab komputer SMK Restumuning oleh salah satu tim dosen STIKI Indonesia
Pada  tahapan  pelaksaan  kegiatan,  peserta diberikan pretest untuk  mengetahui  kondisi  serta pengetahuan dan keterampilan yang dimiliki dalam menggunakan  media  pembelajaran  daring  sebelum melaksanakan  pelatihan.  Dalam  pelatihan  ini  Tim Dosen  STIKI  Indonesia  dibantu  oleh  empat  orang mahasiswa yang membantu mendampingi. Pelatihan dilaksanakan  di  dua  lab  yang  berbeda  untuk  tidak menimbulkan  kerumunan  dan  tetap  menjaga  jarak antara  peserta.  Komposisi  dari  setiap  lab  adalah sebagai berikut:
 Lab  1  dengan  peserta  berjumlah  14  orang dengan  1  orang  dosen  sebagai  instruktur dan 1 mahasiswa mendampingi.
 Lab  2  dengan  peserta  berjumlah  13  orang dengan  1  orang  dosen  sebagai  instruktur dan 1 mahasiswa mendampingi.
Adapun  tim  dosen  selain  instruktur berjumlah  dua  orang  berada  di  luar  lab  terkait support  dan  administrasi  absensi  dari  peserta. Berikut  merupakan  tanggal  pelaksanaan  pelatihan dan materi yang diberikan:
Table 1. Tanggal pelaksanaan pelatihan
No Tanggal Pelaksanaan Materi Pelatihan 1 7 Mei 2021 Materi 1: Strategi mengelola kelas daring menggunakan platform Google Classroom 2 8 Mei 2021 Pendampingan Materi 1 3 15 Mei 2021 Materi 2: Strategi melakukan evalusi pembelajara ndaring menggunakan platform Google Form 4 16 Mei 2021 Pendampingan Materi 2 5 22 Mei 2021 Materi 3: Strategi melakukan teleconferencing dengan platform Google Meet. 6 23 Mei 2021 Pendampingan Materi 3 7 4 Juni 2021 Materi 4: Strategi pembelajaran daring menggunakan platform Quiziz 8 5 Juni 2021 Pendampingan Materi 4
9 12 Juni 2021 Materi 5: Menggunakan platform Moodle sebagai Learning Management System (LMS) 10 13 Juni 2021 Pendampingan Materi 5 11 26 Juni 2021 Materi 5: Menggunakan platform Moodle sebagai Learning Management System (LMS) 12 27 Juni 2021 Pendampingan Materi 5
Gambar  3. Peserta Pelatihan menggunakan masker dan menjaga jarak
Gambar  4. Pemaparan Materi 1
Gambar  5. Pemaparan Materi 2
Gambar  6. Pemaparan materi 3
Gambar  7. Pemaparan materi 4
Gambar  8. Pemaparan materi 5
Kendala  yang  dialami  pada  saat  pelatihan adalah sebagai berikut:
1. Koneksi  yang  masih  tidak  stabil  dan sempat mengalami putus koneksi beberapa saat.
2. Spesifikasi  komputer  yang  berbeda-beda mempengaruhi kecepatan dalam membuka aplikasi yang digunakan.
Adapun  upaya  yang  dilakukan  untuk mengatasi kendala tersebut adalah sebagai berikut:
1. Selalu  berkoordinasi  dengan  penanggung jawab  lab  SMK  Restumuning  terkait koneksi yang digunakan.
2. Menyediakan  materi  yang  dapat  diakses secara luring berupa dokumen dan rekaman layar penggunaan aplikasi.
3. Menyesuaikan materi sesuai dengan
spesifikasi  dari  komputer  yang  ada  di  lab SMK Restumuning.
4. Mengatur  tempo  penyampaian  materi untuk  menyesuaikan  dengan  tanggapan dari peserta.
Berikut  adalah  hasil  dari posttest peserta setelah mengikuti pelatihan.
Gambar  9. Tanggapan peserta terhadap penyampaian materi yang diberikan
Gambar  10. Perbandingan Hasil Pretest dan Posttest
Sebagian besar peserta memberikan apresiasi terhadap materi yang disampaikan karena disesuaikan  dengan  kebutuhan  mereka  dalam melaksanakan  pembelajaran  daring.  Hal  tersebut terlihat pada gambar 9 yang menunjukkan sebagian besar  peserta  menyatakan  penyampaian  materi sangat baik.
Hasil  perbanding pretest dan posttest menunjukkan  terdapat  peningkatan  pengetahuan dan  keterampilan  peserta  dalam  menggunakan beragam platform pembelajaran  daring.  Terlihat pada  gambar  10  pada  hasil  pretest  menunjukkan 70,37%  peserta  mempunyai  pengetahuan  berkaitan dengan platform pembelajaran  daring  dan  55,55% yang telah memiliki keterampilan untuk menggunakannya  dalam  pembelajaran.  Sebagian besar  peserta  tau  mengenai  beragam platform pembelajaran daring tersebut, namun  masih sedikit yang menerapkannya.
Setelah diberikan pelatihan terdapat peningkatan  pengetahuan  dari  peserta  terkati beragam platform pembelajaran  daring  dan peningkatan keterampilan dalam menggunakannya. Peningkatan terjadi karena telah disesuaikan dengan kebutuhan dari peserta.

## Simpulan dan Saran
Adapun kesimpulan dari kegiatan pengabdian  kepada  masyarat  yang  dikemas  dalam skema  STIKI  Social  Engagement  (SSE)  untuk tenaga  pendidik  di  SMK  Restumuning  adalah sebagai berikut:
1. Terjadi  peningkatan  pengetahuan  dan keterampilan  tenaga  pendidik  dalam menggunakan beragam media pembelajaran  daring  setelah  mengikuti pelatihan  yang  diberikan.  Hal  tersebut karena materi disesuaikan dengan kebutuhan  dari  peserta  pelatihan  dalam melaksanakan pembelajaran daring.
2. Sebagian besar tanggapan peserta terhadap penyampaian materi adalah sangat baik Adapun  saran  yang  dapat  diberikan  untuk kegiatan SSE di masa datang adalah sebagai berikut:
1. Pelatihan  sebaiknya  dilakukan  secara berkelanjutan karena perkembangan teknologi  yang  cepat  dan  berkembangnya kebutuhan  dari  tenaga  pendidik  dalam melaksanakan pembelajaran daring.
2. Komputer  yang  ada  di  laboratorim komputer memerlukan peningkatan spesifikasi  dan update perangkat  lunak untuk  dapat  selalu  digunakan  dalam mendukung  pelaksanaan  pembelajaran daring.

## Daftar Rujukan
Abidah, A., Hidaayatullaah, H. N., Simamora, R.
M., Fehabutar, D., & Mutakinati, L. (2020). The Impact of Covid-19 to Indonesian Education and Its Relation to the Philosophy of “Merdeka Belajar.” Studies in Philosophy of Science and Education , 1 (1 SE-Articles), 38–49. Retrieved from https://scie- journal.com/index.php/SiPoSE/article/view/9 Ardilla, Y., Kusdinar, A. B., Ardiana, D. P. Y., Krisnanik, E., Kristanto, T., Sulaiman, O. K., Ridwan, M., et al. (2020). PENGANTAR TEKNOLOGI INFORMASI. Widina Bhakti Persada Bandung.
Gunawan, G., Suranti, N. M. Y., & Fathoroni, F.
(2020). Variations of Models and Learning Platforms for Prospective Teachers During the COVID-19 Pandemic Period. Indonesian Journal of Teacher Education , 1 (2 SE-), 61– 70. Retrieved from https://journal.publication- center.com/index.php/ijte/article/view/95 Jalal, M. (2020). KESIAPAN GURU MENGHADAPI PEMBELAJARAN JARAK JAUH DI MASA COVID-19. SMART KIDS: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini; Vol 2 No 1 (2020)DO - 10.30631/smartkids.v2i1.61 . Retrieved from http://smartkids.ftk.uinjambi.ac.id/index.php/ smartkids/article/view/61
Kaunang, F. J., Karim, A., Simarmata, J., Iskandar,
A., Ardiana, D. P. Y., Septarini, R. S.,
Negara, E. S., et al. (2021). Konsep Teknologi Informasi . Medan: Yayasan Kita Menulis.
Maemunah, M., Munir, M., Salamah, U., Saputro,
A. N. C., Arlis, A., Purandina, I. P. Y., Nurjahidah, N. A., et al. (2021). Pendidikan Era New Normal . Pustaka Learning Center .
Malang: Pustaka Learning Center.
Simarmata, J., Manuhutu, M. A., Yendrianof, D., Iskandar, A., Amin, M., Sinlae, A. A. J.,
Siregar, M. N. H., et al. (2021). Pengantar Teknologi Informasi . Yayasan Kita Menulis. Retrieved from https://books.google.co.id/books?id=BZUbE AAAQBAJ
Simarmata, J., Romindo, R., Putra, S. H., Prasetio,
A., Siregar, M. N. H., Ardiana, D. P. Y.,
Chamidah, D., et al. (2020). Teknologi Informasi dan Sistem Informasi Manajemen . Medan: Yayasan Kita Menulis. Retrieved from https://books.google.co.id/books?id=L5gQE AAAQBAJ
Watrianthos, R., Siregar, M. N. H., Ardiana, D. P.
Y., Gandasari, D., Purba, R. A., Fadhillah, Y., Affandy, N. A., et al. (2020). Belajar dari Covid-19: Perspektif Teknologi dan Pertanian . (A. Rikki, Ed.). Medan: Yayasan
Kita Menulis. Yuliani, M., Simarmata, J., Susanti, S. S., Mahawati, E., Sudra, R. I., Dwiyanto, H., Irawan, E., et al. (2020). Pembelajaran
Daring untuk Pendidikan: Teori dan Penerapan . Medan: Yayasan Kita Menulis.