Vol. 10, No. 2, (2018) Hal. 97 – 107

## THE VARIETY SPECIES OF WATERBIRDS IN REGION WETLAND AT VILLAGE SUNGAI RASAU SUBDISTRICT BUMI MAKMUR DISTRICT TANAH LAUT AS MATERIAL ENRICHMENT IN THE FORM OF HANDOUT COURSES OF ZOOLOGI VERTEBRATE
Mahrudin, Muhammad Arsyad
Study Program Biology Education Faculty of education and sciences Lambung Mangkurat Uneversity, Banjarmasin, Indonesia *Corresponding author: udherdana@ulm.ac.id ; muhammadarsyad@ulm.ac.id
Abstrak. Biodiversity  in  some  region  are  the  local  potential  that  can developed in support learning in school or college, can be either teaching material. The potential  of based on  local need to develop so the learners more understand the object of studied superior Biology learning who has a relate  with  living  creatures.  Various  of  learning  material  in  learning  wich one is handout . bird is a live object in variety of habiats, in land or waters (water  bird),  wherethe  wetland  is  one  of  habitats,  provide  resources  and place for bird. The development of teaching materials based on local doing for increase of comprehension and learning outcomes of students. Sungai Rasau  is  one  of  wetland  in  Kalimantan  Selatan  can  be  habitats  for  birds especially  waterbird.  This  research  purpose  to  analyze  variety  of waterbirds  in  region  wetland  village  Sungai  Rasau  Kecamatan  Bumi makmur  district  Tanah  laut  and  analyze  the  validity  of handout compiled from  result  of  research.  The  kind  of  research  used  are  descriptif  and developed  up  to  the  stage  of  test  readability.  The  result  of researchshowed  for  the  species  of  waterbirds  found  there  are  21  types includes in 7 family. While handout courses of zoology vertebrate develop from result of research include in categories very valid.
Keywords: variety, waterbirds, wetland, handout, zoology vertabrate

## PENDAHULUAN
Kalimantan  Selatan  didominasi  lahan  basah  yang  tersebar  dari dataran  tinggi  sampai  dataran  rendah.  Lahan  basah  terdiri  atas  daerah sungai,  rawa,  hutan  rawa,  mangrove,  estuaria,  persawahan,  tambak, kolam, danau, pesisir pantai berlumpur, lamun dan karang. Adanya lahan basah  ini  menjadi  habitat  berbagai  jenis  makhluk  hidup,  baik  tumbuhan maupun  hewan.  Keberagaman  makhluk  hidup  tersebut  dari  kelompok invertebrate  maupun  vertebrata,  yang  dapat  dijadikan  sebagai  bahan pembelajaran.  Menurut  Nirarita  dkk  (1996)  lahan  basah  merupakan daerah  yang  mencangkup  berbagai  jenis  habitat  dengan  komunitas  dan
Vol. 10, No. 2, (2018) Hal. 97 – 107
ekosistem yang dipengaruhi oleh keberadaan perairan di daerah tersebut atau sekitarnya. Lahan basah terdiri atas rawa di tepi laut, daerah pinggir sungai, danau atau hutan bakau, dan rawa.
Kehidupan  pada  daerah  lahan  basah  sangat  beragam  terutama keadaan  flora  dan  fauna  yang  menjadikan  lahan  basah  sebagai  habitat bagi makhluk hidup, misalnya burung air. Menurut Elfidasari  dan Junardi (2005), burung air secara ekologis bergantung pada lahan basah.. Burung air  dijumpai  hidup  secara  berkelompok,  umumnya  dalam  kelompok  yang sangat  besar  dengan  jumlah  individu  banyak.  Hal  ini  merupakan  salah satu  upaya  perlindungan  diri  pada  saat  mencari  makan.  Pembentukan kelompok pada saat makan juga bertujuan untuk mengusik mangsa yang bersembunyi di dalam lumpur.
Perguruan  tinggi  Universitas  Lambung  Mangkurat  memiliki  visi  dan misi  yang  berbasis  lahan  basah,  menghendaki  potensi  yang  ada dimanfaatkan  dalam  dunia  pendidikan  tinggi  ini.  Demikian  halnya  juga dengan  FKIP  yang  menitik  beratkan  pada  potensi  tersebut,  maka pendidikan  yang  diharapkan  akan  lebih  mendorong  pada  bahan  ajar berbasisi  potensi  lokal  daerah  terutama  lahan  basah.  Pembelajaran biologi yang berkaitan dengan keberadaan lingkungan dan makhluk hidup, sangat  erat  kaitannya  dengan  potensi  ini.  Sehingga  dengan  demikian objek kajian Biologi sangat memungkinkan untuk menjadikan potensi lokal ini menjadi sesuatu yang berguna bagi pembelajaran yang dimiliki.
Potensi lokal  yang ada  di  lingkungan terutama objek makhluk hidup dapat  dijadikan  sebagai  sumber  belajar  bagi  dalam  rangka  untuk memudahkan  dalam  memahami  suatu  materi  yang  diajarkan.  Sumber belajar  yang  disusun  dalam  bentuk  berbagai  macam,  misalnya handout . Menurut  Wahyudi  (2014)  bahan  ajar  berbasis  lokal  di  masyarakat  dalam mengelola lingkungan merupakan salah satu sumber materi pembelajaran pendidikan  lingkungan  hidup.  Dengan  demikian,  materi  bahan  ajar pendidikan  lingkungan  hidup  berbasis  lokal  adalah  materi  pelajaran  yang bersumber  dari  kondisi  lingkungan  hidup  dan  kehidupan  nyata  serta fenomena yang ada di lingkungan peserta didik. Bahan ajar akan disusun
Vol. 10, No. 2, (2018) Hal. 97 – 107
secara  sistematis  dan  melengkapinya  dengan  kondisi  lingkungan  fisik, sosial,  pemahaman,  keyakinan,  dan  wawasan  lokal  peserta  didik  itu sendiri.
Sungai  Rasau  yang  merupakan  daerah  di  Kabupaten  Tanah  Laut yang terletak di pesisir pantai utara jawa, daerah ini di dominasi oleh lahan basah,  berupa  tambak,  mangrove  dan  pesisir  pantai  berlumpur. Keberadaan  habitat  tersebut  menunjang  bagi  kehidupan  burung  air, dimana  menyediakan  sumber  daya  makanan  dan  ruang  untuk berkembang biak. Hal ini  merupakan  objek  bagi  pembelajaran di sekolah ataupun perguruan tinggi yang dapat dijadikan objek pembelajaran berupa handout .

## METODE PENELITIAN
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian,  yaitu  penelitian  deskriptif dan penelitian pengembangan.
1). Penelitian Deskriptif
Penelitian  deskriptif  dilakukan  secara  langsung  ke  lapangan  atau lokasi  penelitian  dengan  pengambilan  ddata  ssecara  ssistematis  dengan teknik  purposive  sampling.  Kawasan  penelitian  yang  mencakup  3  (tiga) daerah  pengamatan  lahan  basah  desa  Sungai  Rasau  Kabupaten  Tanah Laut yaitu tambak, mangrove dan pesisir pantai. Tiap daerah pengamatan ditetapkan  10  titik  pengamatan  secara  line  transek  dengan  jarak sepanjang  1000  meter.  Kemudian  data  dianalisis  dengan  menggunakan indeks Keanekaragaman Shannon-Wienner (Odum, 1998).

## 2). Penelitian Pengembangan
Penelitian  pengembangan  ini  dilakukan  dengan  model  Borg  &  Gall yang dibatasi sampai uji keterbacaan bahan ajar tersebut  dilakukan pada mahasiswa  di    Program  studi  Pendidikan  Biologi  ULM.  Penelitian ppengembanganbbahan  ajar  iini  hanya  dapat  dilakukan  setelah mendapatkan  hasil  dari  penelitian  deskriptif  yaitu  Keanekaragaman Burung  Air  di  Kawasan  Lahan  basah  Desa  Sungai  Rasau  Kecamatan
Vol. 10, No. 2, (2018) Hal. 97 – 107
…………………
Bumi Makmur Kabupaten Tanah Laut dan sudah melalui tahapan analisis data.
Adapun  subjek  penelitian  pengembangan  adalah  validator  yaitu dosen pengampu, dan uji keterbacaan  mahasiswa yaitu pada  mahasiswa yang  telah  lulusmmata  kuliahhZoologi  Vertebrata,  sedangkan  Objek penelitian  pengembangan    adalah  bahan  ajar  berbentuk Handout yang dikembangkan.  Analisis  data  yang  digunakan  dalam  pengembangan  ini yaitu:
Keterangan:
V : Validitas TSe : total skor validasi dari validator TSh : total skor maksimal yang diharapkan
Hasil validitas yang diketahui persentasenya dapat dicocokkan dengan kriteria seperti yang disajikan pada Tabel  1.
Tabel 1. Kriteria Validitas Ahli atau Validitas Pakar Skor Kriteria Keterangan 79.78 –100 Sangat valid Bahan ajar siap digunakan 59.52-79.77 Valid Revisi kecil 39.26 – 59.51 Cukup valid Revisi besar 19.00 – 39.25 Tidak valid Revisi total
Sumber:  Modifikasi Pratiwi (2014)
Persentase  yang  telah  diperoleh  kemudian  dikonversi  sesuai  dengan parameter berikut:
Tabel 2. Persentase Skor Uji Keterbacaan Mahasiswa
Skor Keterangan 79,78 - 100% Sangat baik 59,52 – 79,77% Baik 39,26 – 59,51% Kurang baik 19,00 – 39,25 % Tidak baik
Sumber: diadaptasi dari Rohmad (2013)
Vol. 10, No. 2, (2018) Hal. 97 – 107

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## 1. Keanekaragaman Jensi Burung Air
Hasil  Pengamatan  pada  daerah  Lahan  basah  desa  Sungai  Rasau Kabupaten  Tanah  Laut  yang  terdiri  dari  tambak,  mangrove  dan  pesisir pantai ditemukan jenis-jenis burung air sebagai berikut:
Tabel 3. Jenis-jenis Burung air yang ditemukan No Nama jenis Familia Nama lain 1 Leptoptilos javanicus Ciconiidae Bangau Tongtong 2 Sterna hirundo Sternidae Dara laut 3 Childonias leucopetris Camar sayap putih 4 Sterna albifrons Camar kecil 5 Egretta alba Ardeidea Kuntul Besar (Burung putih besar=Bjr) 6 Egretta garzetta Kuntul Kecil (burung putih kecil=Bjr) 7 Egretta sacra Kuntul Karang (kuntul abu- abu=Bjr) 8 Ixobrychus sinensis Bambangan Kuning (tatapaian=bjr) 9 Ixobrychus cinnamomeus Bambangan Merah 10 Dupetor flavicollis Bambangan Hitam 11 Ardeola speciosa Blekok sawah 12 Butorides striatus Kokokan laut 13 Todiramphus chloris Alcedinidae Cekakak Sungai 14 Todiramphus sanctus Cekakak Suci 15 Pelargopsis capensis Cekakak Emas (raja udang) 16 Tringa hypoleucos Scolopacidae Trinil pantai 17 Tringa glareola Trinil semak 18 Tringa stagnatilis Trinil kecil 19 Numenus arquata Scolopacidae Burung gajahan besar 20 Anas gibberifrons Anatidae Itik benjut (belibis jambul = bjr) 21 Amaurornis phoenicurus Rallidae Koreo padi (buburak=bjr)
Berdasarkan  pengamatan  yang  dilakukan  di  tiga  daerah  lahan basah,  ternyata  yang  terbesar  adalah  famili  Ardeidea  (kelompok  kuntul), dimana  hal  ini  disebabkan  karena  pada  daerah  tersebut  menyediakan sumber  daya  yang  cukup  bagi  pendukung  keidupan  jenis  burung  dalam famili ini, terutama adanya ikan udang dan kepiting. Adanya ketersediaan sumber  daya  makanan  yang  banyak  disuatu  lingkungan  akan meneyebabkan suatu hewan akan lebih dominan berada di area tersebut.
…………………
Selain  itu  juga  adanya  pohon  yang  merupakan  tempat  untuk  bertengger dan  juga  membuat  sarang  yaitu  pada  tempat  yang  tinggi.  Dengan demikian secara garis besar dapat diketahui bahwa lahan basah yang ada di  Sungai  Rasau  merupakan  habitat  yang  cocok  bagi  kelompok  burung kuntul.
Menurut  Ismanto  (1990),  beberapa  spesies  burung  air  termasuk famili Ardeidea dengan genus Egretta  menjadikan daerah perairan tawar dan  sekitarnya  seperti  rawa,  tambak,  hutan  bakau  dan  muara  sungai sebagai  habitat  untuk  tempat  mencari  makan.  Menurut  Davies,  dkk. (1996),  burung  kuntul  menjadikan  daerah  perairan  atau  lahan  basah  dan sekitarnya  sebagai  habitat.  Burung  Kuntul  memiliki  kebiasaan  hidup sendirian  atau  dalam  kelompok  kecil,  di  hutan  mangrove,  sepanjang gosong  lumpur  dan  pasir,  atau  sawah  dan  laguna.  Menurut  MacKinnon (2010),  burung  kuntul  biasanya  mengunjungi  sawah,  tepi  sungai,  gosong pasir  dan  lumpur,  dan  sungai  kecil  di  pesisir.  Mencari  makan  dalam kelompok  yang  terbesar,  sering  berbaur  dengan  jenis  lain.  Kadang- kadang menyambar mangsanya di pinggir air dangkal di pantai. Berburu di tepi air, memangsa ikan kecil, kepiting dan udang, sambil berdiri diam atau berjalan-jalan di air dangkal.
Penelitian  yang  dilakukan  Elfidasari  (2005),  yang  melaporkan  jenis makanan  burung  kuntul  yaitu  ikan,  katak,  kepiting,  udang,  kerang  dan keong  (moluska),  cacing  tanah  dan  serangga.  Ikan  merupakan  jenis mangsa  yang  paling  banyak  ditangkap  dan  dimakan  dengan  jumlah  281 ekor (67,46%),  mangsa  yang  paling sedikit diperoleh  adalah  kepiting dan katak,  masing-masing  sebesar  0,23%.  Keberadaan  burung  kuntul  sering dijumpai saat mencari makan di tepi pantai dan saat bertengger (istirahat) di atas pohon bakau.
Keanekaragaman  Burung  air  yang  ditemukan  pada  lahan  basah desa  Sungai  Rasau  Kabupaten  Tanah  Laut,  yang  dilihat  dari  indeks Shannon-Wenner  adalah  2,6  pada  tambak,  2,5  pada  mangrove,  dan  2,3 pada  pesisir.  Hal  tersebut  nampak,  bahwa  untuk  nilai  indeks
keanekaragaman  ketiga  daerah  pengamatan  yaitu  termasuk  kategori keanekaragaman sedang, diaman nilai nya berkisar antara 1 – 3.
Tinggi rendahnya keanekaragaman burung air di daerah pengamatan  dapat  dilihat  dari  indeks  keanekaragaman  Shannon-Wiener (H’).  Indeks  keanekaragaman  digunakan  untuk  menunjukkan  hubungan jumlah individu yang menyusun suatu komunitas. Indeks keanekaragaman komunitas  berguna  untuk  membandingkan  dalam  berbagai  komunitas yang  tidak  beragam  sampai  yang  beragam.  Komunitas  yang  beragam tinggi  berarti  memiliki  indeks  keanekaragaman  yang  tinggi,  sedangkan apabila indeks komunitas rendah, maka indeks keanekaragaman rendah.
Menurut  Fachrul  (2012)  indeks  keanekaragaman  spesies  yang rendah  menunjukkan  penyebaran  jumlah  individu  tiap  spesies  yang rendah  dan  kestabilan  komunitas  rendah,  kemudian  besarnya  indeks keanekaragaman  spesies  d idefinisikan  sebagai  berikut:  Nilai  H’  >  3 menunjukkan bahwa keanekaragaman spesies pada suatu transek adalah melimpah tinggi, Nilai H’ 1 ≤ H’ ≤ 3 menunjukkan bahwa keanekaragaman spesies  pada  suatu  transek  adalah  sedang  melimpah  dan  Nilai H’  <  1 menunjukkan bahwa keanekaragaman spesies pada suatu transek adalah sedikit atau rendah.
Berdasarkan  perhitungan  indeks  diversitas  keanekaragaman  di  tiga daerah  pengamatan  menunjukkan  indeks  keanekaragaman  yang  sedang yaitu  berkisar  antara  1  ≤  H’  ≤  3.  Faktor  yang  berpengaruh  terhadap kehidupan  burung  air  adalah  habitat  yang  menyediakan  sumber  daya makanan  dan  ruang  untuk  hidup  dan  berkembang  biak  dalam  suatu habitat. Untuk makanan burung air ada berbagai macam antara lain; ikan, udang,  kepiting,  serangga  air  dan  hewan  air  lainnya  terutama  kelompok amphibia  (katak).  Ketersediaan  makanan  di  area  lahan  basah  yang merupakan makhluk hidup yang hidup di perairan. Menurut Soendjoto dkk. (2016)  banyak  dan  beragamnya  burung  dikarenakan  tipe  habitat  yang beragam, kondisi fisik dan kondisi biologi habitat yang memicu kecukupan dan keragaman pakan.
Vol. 10, No. 2, (2018) Hal. 97 – 107
Besarnya  indeks  keanekaragaman  ketiga  daerah  pengamatan  yang termasuk  dalam  keanekaragaman  sedang,  menunjukan  bahwa  jenis burung  air  yang  terdapat  di  lahan  basah  Desa  Sungai  Rasau    cukup banyak jenis yang hidup memanfaatkan sumber daya makanan yang ada di  daerah  tersebut.  Keberadaan  sumber  daya  makanan  yang  cukup tersedia,  akan  menyebabkan  jenis  burung  air  akan  mencari  makan  dan hidup  di  daerah  tersebut  dalam  memenuhi  kebutuhan  hidupnya.  Menurut Soendjoto dkk. (2014), hampir semua spesies burung air ditemukan pada lebih  dari  satu  tipe  habitat  dikarenakan  strategi  dalam  pemenuhan kebutuhan  akan  pakan.  Lahan  basah  yang  merupakan  daerah  air merupakan  habitat  bagi  hewan-hewan  air,  terutama  ikan,  udang  dan kepiting serta serangga air.
Menurut  Michael  (1994)  keragaman  jenis  dapat  diambil  untuk menandai  jumlah  jenis  dalam  suatu  daerah  tertentu  atau  sebagai  jumlah jenis diantara jumlah total individu dari seluruh jenis yang ada. Hubungan ini  dapat  dinyatakan  secara  numerik  sebagai  indeks  keragaman.  Indeks keanekaragaman  yang  terbesar  dari  ketiga  daerah  pengamatan  ternyata daerah  tambak  memiliki  indeks  keanekaragaman  terbesar,  kemudian daerah mangrove dan pesisir pantai memiliki indeks yang terendah. Hal ini menunjukan bahwa daerah tambak mempunyai jenis burung air terbanyak dan  dengan  jumlah  yang  terbesar.  Daerah  tambak  ikan  dan  udang merupakan  makanan  bagi  burung  air,  selain  itu  juga  pada  daerah  ini banyak  hewan  air  lainya  baik  kepiting  dan  serangga  air  dan  katak.  Hal inilah yang menyebabkan jenis burung air lebih banyak mencari makan di daerah ini dibandingkan dengan kedua daerah lainnya.

## 2. Validasi Handout
Berdasarkan  hasil  penelitian  secara  dsekriptif,  kemudian  disusun bahan  ajar  berupa handout sebagai  pengayaan  mata  zoologi  vertebrata konsep  Aves  (burung)  terutama  burung  air.  Setelah  itu  dilakukan pengujian  validasi  terhadap  bahan  ajar  tersebut  kepada  pakar/ahli  yaitu dosen pengasuh mata kuliah didapatkan hasil sebagai berikut:
Vol. 10, No. 2, (2018) Hal. 97 – 107
Tabel 4 . Hasil Uji Validasi Handout No Aspek Uji Validitas Hasil Skor rata-rata Kategori 1 Aspek kelayakan isi 85,13 Sangat valid 2 Aspek penyajian 86,67 Sangat valid 3 Aspek tata bahasa 85,87 Sangat valid Rata-rata 85,89 Sangat valid
Berdasarkan  Tabel  4.  diketahui  bahwa  untuk  hasil  validasi handout pengayaan  mata  kuliah  zoologi  vertebrata  secara  umum  bahwa didapatkan  skor  85,89  dengan  kategore  sangat  valid  dalam  3  aspek penilaian  yaitu  aspekk  kelayakaniisi,  aspek  kelayakan  penyajian,  dan aspek  kelayakan  bahasa.  Hasil  penilaian  skor  validasi  oleh  pakar/ahli didapatkan  skor  validitasnya  85,89%,  dengan  kriteria  sangat  valid. Dengan  demikian  dapat  dinyatakan handout yang  telah  dikembangkan tentang  Keanekaragaman  burung  air  di  lahan  basah  di  kawasan  lahan basah desa Sungai Rasau Kabupetn Tanah Laut dapat diimplementasikan sebagai  materi  penunjang  Mata  Kuliah  Zoologi  Vertebrata.  Catatan- catatan  dari  para  validator  dan  mahasiswa  ddapat  digunakann untukkpenyempurnaan handout .
Uji keterbaaan oleh  mahasiswa yang telah lulus  mata kuliah zoologi vertebrata sebanyak 10 orang didapatkan data sepeti tabel di bawah ini:
Tabel 5. Hasil uji keterbacaan mahasiswa No Penilaian Aspek Skor rata-rata Kategori 1 Desain cover 3,4 Baik 2 Desain gambar 3,6 Sangat baik 3 Penyajian gambar 3,2 Baik 4 Penyajian tulisan 3,4 Baik 5 Penyajian kalimat 3,2 Baik 6 Kejelasan gambar 3,4 Baik 7 Penyajian istilah 3,2 Baik 8 Kerunutan materi 3,4 Baik 9 Makna kalimat ganda 3,0 Baik 10 Kesesuaian materi 3,4 Baik Jumlah skor 33,2 Persentasi skor 83 Baik
Berdasarkan  Tabel  5,  diketahui  bahwa  uji  keterbacaan  terhadap handout pengayaan  mata kuliah  zoologi vertebrata, didapatkan hasil skor 33,2  dengan  persenatsi  skor  83  (kriteria  baik).  Uji  keterbacaan  dengan
Vol. 10, No. 2, (2018) Hal. 97 – 107
…………………
menggunakan  sampel  mahasiswa  juga  dilakukan  untuk  mengetahui apakah  bahan  ajar handout yang  dikembangkan  sudah  sesuai  dengann kondisii  rill  mahasiswaayyang  akan  menggunakan  sebagai  materi penunjang  Zoologi  Vertebrata.  Hasilloolah  dataammenunjukkan  bbahwa sebagian besar mahasiswa menyatakan bahan ajar sudah baik digunakan baik  dari  segi  tampilan,  penyajian  materi,  dan  manfaatnya.  Produk  dari hasil  penelitian  berupa handout berdasarkannuraian di  atas  maka produk dapat dilanjutkan pada tahap selanjutnya dalam penelitian pengembangan bahan ajar.

## KESIMPULAN
Jenis  yang  ditemukan  ada  21  jenis  yang  termasuk  dalam  7  familia yaitu: Egretta  alba (kuntul  besar), Egretta  garzetta (kuntul  kecil), Egretta sacra (kuntul  karang), Ixobrychus  sinensis (Bambangan  kuning),
Ixobrychus  cinnamomeus (Bambangan  merah), Dupetor  flavicollis (Bambangan  hitam), Ardeola  speciosa (Blokok  sawah)  dan Butorides striatus (Kokokan  laut); Tringa  hypoleucos (Trinil  pantai), Tringa  glareola (Trinil semak), Tringa stagnatilis (Trinil kecil), Numenus arquata (Gajahan besar), Sterna hirundo (Dara laut), Childonias leucopetris (Dara laut sayap ptuih), Sterna  albifrons (Dara  laut  kecil), Todiramphus  chloris (Cekakak sungai), Todiramphus  sanctus (Cekakak  suci),  Pelargopsis  capensis (Cekakak  emas), Leptoptilos  Javanicus (Bangau  Tongtong), Anas gibberifrons (Itik  Benjut),  dan Amaurornis  phoenicurus (Koreo  padi) dengan  Nilai  indeks  keanekaragaman  Burung  Air  yang  ditemukan  di ketiga  daerah  penelitian  yaitu  sebesar  1  <  H’  <  3,  dengan  kategore kanekaragaman  sedang  melimpah.  Hasil  uji  validasi handout oleh  pakar atau  ahli  sebesar  85,89%  dengan  kategore  sangat  valid,  sedangkan  uji keterbacaannya  sebesar  83%  dengan  kategori  baik  atau  mudah  dibaca dan dipahami oleh peserta didik.
Vol. 10, No. 2, (2018) Hal. 97 – 107

## DAFTAR PUSTAKA
Azhar,  R.  A.  (2017). Burung  Migran  yang  Singgah  di  Gorontalo  Tak Sebanyak Tahun Lalu Kontributor Gorontalo , Kompas post.
Davies,  J.,  G.  Claridge,  &  C.H.E.  Niranita.  (1996). Manfaat  Lahan  Basah Dalam  Mendukung  dan  Memelihara  Pembangunan .  Direktorat Jendral PHPA & Asian Wetland Bureau. Bogor
Elfidasari,    D.  &  Jumardi.  (2005). Keragaman  Burung  Air  di  Kawasan Hutan  Mangrove  Peniti  Kabupaten  Pontianak .  Jurnal  Biodeversity vol. 7. no 1.
Fachrul,  M.  F.    (2006). Metode  Sampling  Bioekologi .  Bumi  Aksara. Jakarta.
IUCN.  (2012). The  IUCN  Red  List  of  Threatened  Species .  Version 2012.2.<http://www. iucnredlist.org>. 10 Januari 2013.
Michael,  P.  (1995). Metode  Ekologi  untuk  Penyelidikan  Ladang  dan Laboratorium . UI Press, Jakarta.
Nirarita, E., dkk. (1996). Ekosistem Lahan Basah Indonesia Buku Panduan untuk Guru dan Praktisi. Pendidikan Direktorat Jendral Perlindungan Hutan dan Perairan, Bogor.
Odum, E. P. (1993). Dasar-Dasar Ekologi . Gadjah Mada University Press. Yogyakarta.
Owen,  K.  (2008). Types  of  Wetlands .  Wetland  Care  Australia,  Ballina, Australia.
Soendjoto,  M.A.  Riefani,  M.K.  Mahrudin.  Zen,  M.  (2014).  Dynamics  of avifauna species in PT Arutmin Indonesia site - North Pulau Laut Coal Terminal,  Kotabaru,  South  Kalimantan.  In:  Karyanto  P  et  al.  (eds). Proceedings of National Seminar XI Biology Education. 512-520.
Soendjoto,  M.A.  Riefani,  M.K.  Zen,  M.  (2016).  Penggunaan  Tipe  Habitat Oleh  Avifauna  Di  Lingkungan  PT  Arutmin  Indonesia –NPLCT, Kabupaten Kotabaru, Kalimantan Selatan. Jurnal Sains & Matematika 3(1): 19-25.