## PENDAHULUAN
Bahasa  adalah  bagian  dari  kompetensi intelektual  dan  diperlukan  untuk  meningkatkan kompetensi profesional masyarakat. Salah satu hal yang dapat  dilihat  dari  kemampuan  berbahasa  asing seseorang adalah kelancaran berbahasa. Bahasa Inggris adalah  salah  satu  bahasa  asing  terpenting  di  dunia.  Ini adalah  bahasa  populer,  bahasa  dengan  penutur terbanyak.  Diharapkan  jika  seseorang  dapat  berbicara bahasa  Inggris,  peluang  masa  depan  untuk  bersaing untuk kehidupan yang lebih baik akan meningkat.
Namun,  tidak  dapat  disangkal  bahwa  bahasa Inggris  adalah bahasa  global  yang digunakan  di seluruh dunia.  Jika  seorang  anak  fasih  berbahasa  Inggris  sejak
usia  dini,  diharapkan  mereka  lebih  siap  menghadapi persaingan yang semakin ketat di era  globalisasi. Masa kanak-kanak  merupakan  masa  perkembangan  dan pertumbuhan  yang  akan  menentukan  perkembangan anak  pada  masa  selanjutnya  atau  pada  masa  dewasa (usia tua). Perkembangan bahasa adalah proses kontrol otak  kiri  manusia  dimana  pada  masa  kanak-kanak sampai  usia  enam  tahun  merupakan  usia  yang  sangat menentukan  pembentukan  dan  perkembangannya cukup unik dan pesat.
Dengan tujuan untuk meningkatkan kemampuan  anak  agar  lebih  siap  menghadapi  era globalisasi,  pelatihan  ini  ditawarkan  sebagai  salah  satu cara untuk mengatasi permasalahan tersebut.

## Peningkatan Kemampuan Kosakata Bahasa Inggris Bagi Anak Usia Dini di Panti Asuhan Bumi Nusantara Medan

## Increasing English Vocabulary Ability for Early Childhood in Bumi Nusantara Orphanage
Medan
Misla Geubrina 1*
Hidayati 2
Hendra Mulia 3
*1,2,3 Fakultas Bahasa dan Komunikasi, Universitas Harapan Medan, Indonesia
*email: geubrinamisla@gmail.com 1 , yatihida853@gmail.com 2 , entjen29@gmail.com 3

## Abstrak
Bahasa  Inggris  adalah  bahasa  Internasional  yang  harus  dipahami  setiap  orang  yang menjadi  bagian  dari  dunia  global  saat  ini.  Pengabdian  Kepada  Masyarakat  ini bertujuan  untuk  meningkatkan  kemampuan  bahasa  Inggris  bagi  Anak  Usia  Dini  di Panti  Asuhan  Bumi Nusantara Medan.  Adapun  tahapan-tahapan  dalam  kegiatan  ini adalah  (1)  memberikan  materi  bahasa  Inggris  yang  dilakukan  dengan  mengenalkan objek yang dilihat sehari-hari oleh anak usia dini di  Panti Asuhan Bumi Nusantara Medan,  (2)  mendampingi  pemberian  kosakata  bahasa  Inggris  untuk  meningkatkan kemampuan  bahasa  Inggris,  (3)  Mengevaluasi  kegiatan  melalui  kritik  dan  saran terhadap  kegunaan  dan  keberlanjutan  kegiatan.  Luaran  dalam  pengabdian  kepada masyarakat  ini  adalah  mampu  mengucapkan  dan  menghasilkan  intonasi  yang  tepat ujaran bahasa Inggris secara lisan.

## Kata Kunci:
Kosakata
Bahasa Inggris Anak usia dini
Keywords : Vocabulary English Early childhood

## Abstract
English is an international language that everyone must understand to be a part of today's globalized world. This Community Service aims to improve English language skills for early childhood at the Bumi Nusantara Orphanage in Medan. The stages in this activity are (1) providing  English  language  material  which  is  done  by  introducing  objects  that  are  seen daily by early childhood at the Bumi Nusantara Orphanage in Medan, (2) accompanying the  provision  of  English  vocabulary  to  improve  English  language  skills,  (3)  Evaluating activities through criticism and suggestions on the usefulness and sustainability of activities. The output in this community service is being able to pronounce and produce the  right intonation of spoken English orally.
© 2022. Published by LPPM STIKOM Tunas Bangsa, Pematangsiantar. This  is  Open  Access  article  under  the  CC-BY-SA  License  (http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/).  DOI: http://dx.doi.org/10.30645/.v1i1.
Perkembangan  bahasa  merupakan  salah  satu kunci  perkembangan  bagi  anak,  dengan  kemampuan berbahasa  anak  dapat  mengenal  dan  berinteraksi  dan bekerja  sama  dengan  orang  lain  (Novan  A  Wiyani, 2014).  Perkembangan  generasi  emas  harus  diikuti dengan  pengenalan  bahasa  Inggris  sejak  dini,  karena bahasa  Inggris  adalah  bahasa  internasional.  Kefasihan berbahasa  Inggris  adalah  sarana    keterlibatan    global dan  global.  Memperkenalkan  bahasa  Inggris  sesegera mungkin berarti membekali masyarakat negara  dengan kemampuan  untuk  bebas  bernavigasi    di  dunia  ilmu pengetahuan  dan  teknologi,  yang  merupakan  hak prerogatif budaya nasional.
Namun  pada  kenyataannya,  di  Indonesia, bahasa Inggris dianggap sebagai bahasa yang  sulit untuk dipelajari  atau  dipelajari  bahkan  oleh  anak-anak  kecil yang    masih  dalam  “usia  emas”.  Tantangan  terbesar yang dihadapi di bidang ini bukan hanya anak-anak yang tidak  suka  belajar  bahasa  Inggris,  tetapi  juga  metode pembelajaran yang ketinggalan zaman dan membosankan Cameron (2001).
Belajar  bahasa  Inggris  untuk  anak  sejak  dini sejalan  dengan  pendapat  para  ahli    bahwa  ternyata kemampuan  anak  lebih  cemerlang  dari  yang dibayangkan orang dewasa. Mereka dapat menambahkan sebelum mereka tahu cara menghitung. Mereka dapat memahami seratus kata sebelum mereka dapat  berbicara  dengan  lancar.  Dan  pada  usia  tiga bulan, daya ingat mereka sangat tinggi, lebih tinggi dari yang dibayangkan orang dewasa (Cole dan Cole, 2001). Pandangan  ini  membantah  anggapan  bahwa  mencoba memperkenalkan  bahasa  asing  di  masa  kanak-kanak menghambat  perkembangan  bahasa.  Artikel  ini mencoba  memberikan  gambaran  tentang  pentingnya mengenal  bahasa  Inggris  sejak    dini  dan  upaya    yang dapat dilakukan.

## METODOLOGI
Metode  yang  dilaksanakan  untuk  menjawab permasalahan yang terjadi adalah terdiri dari beberapa
tahap,  yaitu  (1)  tahap  pertama  adalah  Identifikasi masalah.  Tim  pelaksana  PKM  mengunjungi  Panti Asuhan  Bumi  Nusantara  dan  kemudian  melakukan survei  observasi  untuk  mengetahui  apa  saja permasalahan  yang  dihadapi  oleh  anak  usia  dini  atau pengamatan  analisis  kebutuhan  situasi.  Selanjutnya  (2) tahap kedua adalah Perencanaan kegiatan berdasarkan permasalahan.  Pada  tahap  ini,  Tim  PKM  menyusun rencana  pelatihan  dan  metode  yang  tepat  guna,  (3) tahap ketiga adalah melakukan pelatihan bahasa Inggris dengan  mengenalkan  kosakata  terhadap  objek  yang dilihat  sehari-hari  oleh  anak  usia  dini,  dan  (4)  tahap keempat  adalah  mengevaluasi  kegiatan  yang  dilakukan dengan  meminta  masukan  dan  saran  terhadap keberlangsungan  kegiatan  dan  manfaat  dari  kegiatan PKM  yang  dilakukan.  Ini  digunakan  sebagai  bahan pembelajaran  bagi  tim  PKM  sebagai  catatan  untuk pentingnya  kemampuan  bahasa  Inggris  di  era globalisasi, khususnya pada anak usia dini.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan  ini  diawali  dengan  menjelaskan pentingnya  bahasa  Inggris  pada  anak  usia  dini  dan memberikan  benda-benda  konkret  dan  materi  dasar bahasa  Inggris  agar  lebih  mudah  dipahami  oleh  anak usia  dini.  Menggunakan  metode  belajar  yang menyenangkan,  tim  Pelaksana  melaksanakan  pelatihan yang  diawali  dengan  menunjukkan  gambar  dan menanyakan  kosakata  yang  terdapat  dalam  kehidupan sehari-hari,  misalnya  nama  hewan,  nama  benda  yang terdapat di sekolah dan lainnya. Hal ini dilakukan untuk mengurangi  ketakutan  maupun  tekanan  dalam mengikuti pelatihan. Jika proses pelatihan dilaksanakan dengan  cara  yang  menyenangkan  maka  peserta  didik akan  menikmati  waktu  belajarnya  dan  akan  menyerap materi  lebih  baik  dibanding  peserta  didik  yang  tegang dan dibawah tekanan. Materi yang diberikan dalam kegiatan  PKM  ini  adalah  materi  sampel  berupa kosakata sehari-hari dan kongkrit anak usia dini dengan cara  menirukan  pengucapan  kosakata  yang  dapat
memotivasi  mereka.  Setelah  menirukan  pengucapan, para  peserta  diminta  untuk  mengulang-ulang  untuk mencapai ucapan dan intonasi yang tepat. Hal tersebut dilakukan  agar  para  peserta  dapat  mengingat  dan mudah  menirukan  pengucapan  kosakata  tersebut. Tahap  selanjutnya  adalah  para  peserta  menjawab sendiri  pertanyaan  yang  diajukan  oleh  Tim  Pelaksana tanpa  bantuan  dari  teman,  maupun  pengajar.  Hal  ini dimaksud agar peserta didik secara mandiri menjawab pertanyaan terkait dengan materi yang sudah diberikan berupa  nama  benda  tanpa  harus  bergantung  terhadap orang lain. Ini merupakan salah satu tolak ukur bahwa peserta  didik  mampu  memahami  materi  yang  telah diberikan.
Gambar 1. Peserta mengikuti kegiatan pembelajaran bahasa Inggris
Dari  kegiatan  PKM  yang  telah  dilakukan, terlihat  jelas  bahwa  para  peserta  PKM  memahami kinerja  yang  diberikan  tim  pelaksana  dalam  konteks pembelajaran bahasa Inggris. PKM yang dilaksanakan ini diharapkan  dapat  membangkitkan  semangat  para peserta  dan  memotivasi  mereka  untuk  belajar  dan berlatih bahasa Inggris. PKM ini juga  diharapkan dapat meningkatkan  pengetahuan  dan  keterampilan  serta membangun  rasa  percaya  diri  para  peserta.  Setelah pelaksanaan  PKM  ini,  para  anak  usia  dini  ini  menjadi lebih  semangat  dan  termotivasi  untuk  meniru  dan mempraktekkan  kosakata  bahasa  Inggris.  Hasil  dari pelatihan  ini  akan  bermanfaat  bagi  para  peserta  itu sendiri, sekolah dan masyarakat. Selain itu, pelatihan ini
akan  meningkatkan  semangat  dan  minat  anak-anak untuk belajar bahasa Inggris seiring bertambahnya usia.
Gambar 2. Foto Bersama Tim PKM dan Peserta Kegiatan
Tujuan pelatihan ini dirasakan baik dikarenakan  para  peserta  sangat  aktif  mengikuti kegiatan tersebut. Namun, hasil latihan dan antusiasme peserta menunjukkan bahwa kegiatan ini adalah untuk mencapai tujuan kegiatan ini.  Materi yang  disampaikan cukup baik karena bahan bimbingan disampaikan secara keseluruhan  dan  dapat  dipahami  dengan  baik  oleh peserta pelatihan. Pertanyaan yang diberikan oleh para peserta dapat dijawab dengan baik oleh Tim Pelaksana. Keberhasilan ini tidak hanya dinilai dari faktor-faktor di atas, tetapi juga tercermin dari kepuasan para peserta setelah mengikuti kegiatan tersebut. Kegiatan ini dapat mengedukasi  dan  menginformasikan  peserta  kegiatan untuk  membantu  berbahasa  Inggris.  Oleh  karena  itu, hal  ini  akan  mengubah  pandangan  negatif  dari  mereka yang  menganggap  bahasa  Inggris  sebagai  bahasa  yang sulit  untuk  dipahami.  Selain  itu,  mereka  akan memahami  pentingnya  bahasa  Inggris  di  era  yang semakin berkembang ini.

## KESIMPULAN
Dari hasil dan pelaksanaan kegiatan PKM untuk anak usia dini di Panti Asuhan Bumi Nusantara Medan dapat disimpulkan bahwa PKM ini sudah tertata dengan baik dan lancar pelaksanaannya sesuai  dengan rencana kegiatan yang telah disusun. Materi yang  disajikan juga
tertata  dengan  baik.  Kegiatan  ini  mendapat  sambutan yang  sangat  baik,  terbukti  dengan  partisipasi  aktif peserta  dalam  pendampingan  tanpa  meninggalkan lapangan  sebelum  berakhirnya  pelatihan.  Berdasarkan asesmen  yang  dilakukan,  kegiatan  tambahan  dapat diadakan  secara  berkala  berupa  kursus  pelatihan serupa  untuk  memperkenalkan  bahasa  Inggris  dan meningkatkan  keterampilan  komunikasi  dalam  bahasa Inggris  untuk  mengatasi  perkembangan  pengetahuan dewasa ini..

## UCAPAN TERIMA KASIH
Segala  puji  bagi  Allah  SWT  yang  telah memberikan  kekuatan  dan  kesempatan  kepada  kami Tim  Dosen  Program  Studi  Sastra  Inggris  Fakultas Bahasa  dan  Komunikasi  Universitas  Harapan  Medan untuk  melakukan  Pengabdian  Kepada  Masyarakat (PKM)  sebagai  salah  satu  bagian  dari  Tri  Dharma Perguruan  Tinggi  Kegiatan  ini  terlaksana  berkat dukungan  berbagai  pihak.  Maka  pada  kesempatan  ini izinkan kami mengucapkan terima kasih kepada:
a) Rektor Universitas Harapan Medan.
b) Kepala LPPM Universitas Harapan Medan.
c) Dekan  Fakultas  Bahasa  dan  Komunikasi, Universitas Harapan Medan.
d) Pengurus  Panti  Asuhan  Bumi  Nusantara Medan.
e) Berbagai  pihak  yang  tidak  dapat  kami cantumkan  satu  persatu  karena  keterbatasan ruang ini.
Hasil  pengabdian  masyarakat  ini  belum mencapai  tujuan  ideal  yang  diharapkan  karena keterbatasan waktu dan dana yang tersedia. Untuk itu kegiatan-kegiatan  untuk  mencapai  tujuan  yang  ingin dicapai  tersebut  harus  dilakukan  di  kemudian  hari sebagai kelanjutan dari kegiatan tersebut. Namun, kami berharap  usaha  kecil  ini  dapat  memberikan  manfaat bagi  para  pembaca  dan  pemerhati  pendidikan  dan diharapkan  dapat  memberikan  sarannya  agar  dapat
lebih  baik  lagi  melakukan  kegiatan  serupa  di  lain kesempatan.

## REFERENSI
Amelia,  Dina,  &  Nurmail,  Ely.  Upaya  Peningkatan Kosakata  Bahasa  Inggris  Melalui  Storytelling Slide  And  Sound.  Journal  Sosial  Science  and Teknology for Community Service (JSSTCS). ttps://ejurnal.teknokrat.ac.id/index.php/tekno abdimas.
Amiruddin,  M.  (2018).  The  role  of  social  distance between  teachers  and  students  in  English proficiency. SELL journal, 3 (2), 132-140.
Amiruddin,  M.  and  Suparti,  T.  (2018).  Madurese millennial  students’  anxiety  in  learning English,  ISLLAC:  Journal  of  intensive  studies on language, literature, art, and culture, 2 (2) 34-41.
Ardy  Wiyani  Novan.  (2014).  Psikologi  Perkembangan Anak Usia Dini. Yogyakarta: Gava Media.
Ayuningtyas,  P.  (2021).  Pelatıhan  “Fun  with  English” Untuk Siswa SMP Sebagai Upaya Peningkatan Kemampuan  Bahasa  Inggris.  Mitra  Mahajana: Jurnal  Pengabdian  Masyarakat,  2  (2),  161- 169. https://doi.org/10.37478/mahajana.v2i2.851.
Cameron,  L.  (2001).  Teaching  Languages  to  Young Learners. Cambridge University Press.
Cole,  M.,  &  Cole,  S.  R.  (2001).  The  development  of children  (4th  ed.).  New  York:  Worth Publishers.
Krashen, S. D. (2009). Principle and Practice in Second Language  Acquisition.  california:  University of Southern California.
Uzer, Yus Vernandez. (2019). “Strategi Belajar Bahasa Inggris yang Menyenangkan untuk Pendidikan Anak Usia Dini. Pernik Jurnal PAUD, vol. 2, no. 1, pp. 1-9.