## NUSRA: Jurnal Penelitian dan Ilmu Pendidikan
Volume 5, Issue 3, Agustus 2024 DOI: https://doi.org/10.55681/nusra.v5i3.2936 Homepage: ejournal.nusantaraglobal.or.id/index.php/nusra
p-ISSN: 2715-114X e-ISSN: 2723-4649
pp. 1083-1095

## MEMBANGUN  PENDIDIKAN  4.0:  PERAN  VITAL  TEKNOLOGI  DALAM MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN
Julia Ningsih Nasution * , Anggi Emalia Putri, Yulianti Lubis, Rezeky Tua Siagian, Andi Taufiq Umar Program Studi Pendidikan Ekonomi, Universitas Negeri Medan, Indonesia *Corresponding author email: nasutionningsih52@gmail.com

## SCAATSBA Article History
The  era  of  Industrial  Revolution  4.0  brings  new  challenges  and opportunities  to  education.  To  ensure  appropriate  learning  with  the progress  of  the  Industrial  Revolution  4.0  educators  must  design appropriate learning methods, models, and strategies. This study aims to  examine  the  important  role  of  learning  in  improving  the  quality  of education and produce superior generations with Noble, creative, and innovative  characters.  Through  the  study  of  literature  by collecting a variety  of  related  literature,  the  results  of  this  study  show  that technology  in  Education  4.0  not  only  increases  efficiency  and accessibility,  but  allows  access  to  global  educational  resources  in seconds,  expanding  the  scope  of  learning  and  enabling  greater personalization.  In  addition,  a  technology-driven  learning  approach allows  for  more  active  interaction  between  students,  teachers,  and learning  content,  promoting  collaboration,  discussion,  and creativity. These changes also include the utilization of technology in testing and assessment, where digital tools provide the ability to evaluate students' understanding more thoroughly and accurately.
Keywords: Education, Technology, Learning Activities.

## Received: 11 June 2024
Revised: 15 Juli 2024 Published: 05 Agustus 2024
Copyright © 2024, The Author(s).
How to cite: Nasution,  J.  N.,  Putri,  A.  E.,  Lubis,  Y.,  &  Siagian,  R.  T.  (2024).  MEMBANGUN  PENDIDIKAN  4.0:  PERAN  VITAL TEKNOLOGI  DALAM  MENINGKATKAN  KUALITAS  PEMBELAJARAN. NUSRA:  Jurnal  Penelitian  Dan  Ilmu  Pendidikan , 5(3), 1083 –1095 . https://doi.org/10.55681/nusra.v5i3.2936

## LATAR BELAKANG
Perkembangan pesat di era Revolusi Industri  membawa  perubahan  besar  yang menuntut  Sumber  Daya  Manusia  (SDM) untuk  memiliki  kompetensi  unggul  agar mampu  bersaing  di  kancah  global.  Era Industri  4.0  ini  mendisrupsi  berbagai aktivitas  manusia  di  berbagai  sektor.  Di satu sisi, teknologi menghadirkan kemudahan  dan  kelancaran  dalam  berbagai aspek kehidupan. Di sisi lain, perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi,  khususnya  internet,  membuka peluang  baru  dalam  bidang  akademik, terutama  sebagai  media  pembelajaran  yang inovatif.
Istilah Revolusi Industri 4.0 pertama kali  diperkenalkan  di  Jerman  pada  2011, ditandai  dengan  integrasi  kuat  antara  dunia digital  dan  produksi  industri,  di  mana semua  mesin  terhubung  melalui  internet atau  sistem  siber,  membawa  perubahan besar  dalam  masyarakat.  Integrasi  manusia dan  teknologi  melahirkan  peluang-peluang kreatif  dan  inovatif  yang  sebelumnya  tidak terbayangkan.  Hal  ini  menjadi  landasan lahirnya  Pendidikan  4.0  sebagai  respons terhadap kebutuhan di era Revolusi Industri 4.0.  Seperti  yang  dikemukakan  oleh  Fiks (2017),  visi  baru  pembelajaran  mendorong peserta didik untuk tidak hanya mempelajari keterampilan dan pengetahuan yang  dibutuhkan,  tetapi  juga  untuk  mampu mengidentifikasi  sumber  belajar  yang  tepat untuk  mengembangkan  keterampilan  dan pengetahuan tersebut.
Seorang  guru  diharapkan  untuk menyesuaikan diri dengan teknologi terkini dan  tantangan  global  serta  menguasainya sebagai  tanda  keberhasilan  suatu  negara dalam  menghadapi  perubahan  besar  dalam industri.  Untuk  memastikan  pembelajaran yang  sesuai  dengan  kemajuan  Revolusi Industri  4.0  pendidik  harus  merancang
metode,  model,  dan  strategi  pembelajaran yang  sesuai.  Metode  belajar  pasif  yang berpusat pada pendidik tergolong kuno dan lebih mementingkan pengembangan kecerdasan kognitif saja, tanpa memperhatikan pengembangan bakat kreatif para murid.
Revolusi  Industri  4.0  melibatkan sistem  siber-fisik  yang  mengintegrasikan teknologi  dalam  kehidupan  sehari-hari, termasuk  AI,  nanoteknologi,  bioteknologi, kendaraan  otonom,  dan  pencetakan  3D. Menurut Schwab (World Economic Forum, 2016),  industri  4.0  berkembang  secara eksponensial,  mengubah  sistem  produk, manajemen, dan pemerintahan.
Hasil riset Br. Theo (2004) mengungkap  bahwa  pendidikan  masih kurang  memperhatikan  aspek  afektif  dan psikomotorik,  dan  hanya  fokus  pada pengembangan kognitif. Hal ini menghasilkan lulusan yang kurang humanis dan  kurang  siap  menghadapi  era  modern. Pendidikan harus mampu melahirkan generasi  yang  berkompetitif,  kreatif,  dan inovatif  untuk  menjawab  tantangan  zaman. Oleh karena itu, perlu dilakukan transformasi  sistem  pendidikan  yang  lebih holistik,  yang  tidak  hanya  berfokus  pada pengembangan intelektual, tetapi  juga pada pengembangan karakter dan bakat.
Era Revolusi
Industri 4.0
menghadirkan  berbagai  tantangan  bagi pendidikan.  Druth  dan  Horch  (2017) menyebutkan  bahwa  negara-negara  yang ingin  menerapkan  Industri  4.0  harus  siap menghadapi perubahan demografi, resistensi  sosial,  keterbatasan  sumber  daya alam,  risiko  bencana  alam,  tuntutan teknologi ramah lingkungan, dan ketidakstabilan politik. Kemajuan teknologi yang  pesat  menuntut  sistem  pendidikan untuk  beradaptasi  dan  berbenah  diri.
Pendidikan  harus  mampu  mempersiapkan generasi penerus dengan berbagai keterampilan dan kecakapan yang dibutuhkan di era Industri 4.0.
Melihat  berbagai  tantangan  di  era Industri  4.0,  penelitian  ini  bertujuan  untuk mengkaji  peran  penting  pembelajaran dalam  meningkatkan  kualitas  pendidikan dan  menghasilkan  generasi  unggul  yang berkarakter  mulia,  kreatif,  dan  inovatif. Penelitian  ini  didorong  oleh  keprihatinan akan  kurangnya  perhatian  pendidikan terhadap pengembangan karakter dan bakat siswa.  Diharapkan  penelitian  ini  dapat mendorong  transformasi  pendidikan  yang lebih  holistik  dan  melahirkan  generasi penerus  yang  siap  menghadapi  era  Industri 4.0.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif, berupa studi kepustakaan  dan  pendekatan  analisis  isi ( content  analysis )  untuk  menghimpun informasi  yang  relevan  terkait  topik  atau masalah yang dibahas. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui penelaahan  mendalam  terhadap  berbagai sumber,  seperti  buku,  literatur  akademik, dan  laporan  penelitian  yang  berkaitan dengan masalah yang diangkat.
Penelaahan  ini  mencakup  berbagai aspek  dari  topik  yang  diteliti,  termasuk teori-teori utama, temuan penelitian sebelumnya,  dan  berbagai  perspektif  yang dikaji  oleh  para  peneliti  lain.  Setelah  data terkumpul,  langkah  selanjutnya  adalah melakukan  analisis  kualitatif.  Analisis  ini melibatkan pemeriksaan mendalam terhadap isi literatur untuk mengidentifikasi tema-tema utama, pola-pola, dan hubungan- hubungan yang muncul dari data. Pendekatan  analisis  isi  memungkinkan
penulis  untuk  menguraikan  dan  memahami struktur  serta  makna  yang  terkandung dalam  teks.  Data  yang  dianalisis  secara kualitatif  akan  diinterpretasikan  untuk menghasilkan  temuan  yang  relevan  dan mendalam mengenai masalah yang diteliti.
Pendekatan pada penelitian ini dapat berjalan dengan baik  karena didukung oleh metode  yang  sistematis  dan  terstruktur dalam  mengumpulkan  serta  menganalisis data.  Analisis  kualitatif  yang  dilakukan akan  membantu  dalam  mengungkapkan wawasan  baru  dan  memberikan  kontribusi signifikan  terhadap  pemahaman  yang  lebih haik mengenai topik yang diteliti. Pendekatan  ini  juga  memastikan  bahwa setiap informasi yang diperoleh diperlakukan secara kritis dan komprehensif,  sehingga  hasil  penelitian dapat  diandalkan  dan  memiliki  nilai akademis yang tinggi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Penerapan Teknologi dalam Pendidikan 4.0
Revolusi  Industri  4.0  memiliki dampak  yang  signifikan  pada  dunia pendidikan.  Teknologi Internet  of  Things ( IoT )  memungkinkan  lembaga  pendidikan membuat  keputusan  yang  lebih  baik  untuk meningkatkan  pengalaman  belajar  siswa, efisiensi operasional, dan keamanan kampus.  IoT  mencakup  berbagai  perangkat listrik  atau  elektronik  dengan  berbagai ukuran dan kemampuan yang terhubung ke Internet,  memperluas  dampak  Internet menjadi lebih luas, lebih personal, dan lebih intim dalam kehidupan sehari-hari. Peningkatan dominasi teknologi IoT didorong  oleh  kemampuan  objek  fisik untuk  terhubung  ke  Internet  melalui berbagai  teknologi  nirkabel  jarak  pendek seperti  ZigBee,  RFID,  jaringan  sensor,  dan
teknologi berbasis
lokasi. IoT memungkinkan  lembaga  pendidikan  untuk mengumpulkan  data  yang  lebih  akurat  dan real-time,  memungkinkan  mereka  untuk membuat  keputusan  yang  lebih  baik  dan meningkatkan efisiensi operasional.
Dengan  demikian,  IoT  memiliki  potensi besar dalam meningkatkan kualitas pendidikan  dan  meningkatkan  kemampuan siswa dalam era revolusi industri 4.0.
Pemanfaatan  Internet  of  Things (IoT) dalam pendidikan tinggi menawarkan berbagai  peluang  untuk  meningkatkan pengalaman belajar siswa, efisiensi operasional,  dan  keamanan  kampus.  IoT memungkinkan  terciptanya  kelas  pintar yang  dilengkapi  dengan  perangkat  seperti smartboards, proyektor pintar, dan perangkat  audio-visual  yang  terhubung dengan  internet.  Hal  ini  tidak  hanya memungkinkan pengajaran interaktif, tetapi juga  memberikan  akses  cepat  ke  sumber daya pendidikan online serta meningkatkan kolaborasi antara siswa dan dosen.
Selain  itu,  IoT  memungkinkan pembelajaran  yang  lebih  personal  dengan menyesuaikan konten pembelajaran berdasarkan  kebutuhan  individu  siswa. Sensor dan perangkat IoT dapat mengumpulkan  data  mengenai  preferensi belajar dan kemajuan siswa, yang kemudian dapat digunakan untuk memberikan pengalaman  belajar  yang  disesuaikan  dan lebih efektif. Hal ini membantu setiap siswa mendapatkan  perhatian  yang  lebih  sesuai dengan  gaya  belajar  mereka,  sehingga meningkatkan hasil pembelajaran.
Efisiensi operasional IoT memberikan  kontribusi  signifikan  dalam manajemen  fasilitas  kampus.  Sensor  IoT dapat  digunakan  untuk  memantau  dan mengelola  penggunaan  energi  di  gedung kampus,  seperti  mengontrol  pencahayaan
dan  suhu  ruangan  secara  otomatis  untuk menghemat  biaya  operasional.  Selain  itu, IoT  juga  membantu  dalam  manajemen logistik  kampus  dengan  pelacakan  aset seperti peralatan laboratorium dan perpustakaan  menggunakan  RFID  dan jaringan sensor, yang memungkinkan institusi  melacak  penggunaan  dan  lokasi aset  secara  real-time,  sehingga  mengurangi risiko kehilangan dan kerusakan.
Keamanan  kampus  juga  dapat ditingkatkan  dengan  sistem  keamanan terintegrasi  yang  menggunakan  kamera CCTV  terhubung  dengan  IoT  untuk memberikan  pemantauan  real-time  dan analisis  video.  Sistem  ini  dapat  mendeteksi ancaman keamanan dengan cepat dan dapat diintegrasikan  dengan  alarm  kebakaran, sensor  pintu,  dan  perangkat  keamanan lainnya. Teknologi IoT juga memungkinkan pengelolaan  akses  ke  fasilitas  kampus dengan  lebih  aman  melalui  penggunaan kartu  pintar  atau  aplikasi  seluler  yang terhubung  dengan  sistem  IoT,  memberikan akses  yang  lebih  aman  dan  mudah  bagi mahasiswa dan staf.
Pengumpulan  data  untuk  analisis menjadi  lebih  efisien  dengan  IoT.  Data akademik seperti kehadiran, partisipasi, dan kinerja  siswa  dapat  dikumpulkan  secara otomatis dan dianalisis untuk meningkatkan kualitas pengajaran dan program akademik. Data  yang dikumpulkan dari perangkat  IoT juga  dapat  digunakan  untuk  menganalisis interaksi siswa dengan platform pembelajaran  online,  membantu  institusi dalam  menyesuaikan  dan  meningkatkan konten  serta  metode  pengajaran  dalam program pendidikan jarak jauh.
Berbagai teknologi IoT yang digunakan  di  kampus  termasuk  ZigBee, RFID, dan jaringan sensor. ZigBee, sebagai protokol  komunikasi  nirkabel  yang  hemat
energi, cocok untuk menghubungkan perangkat IoT yang membutuhkan komunikasi data dalam jumlah kecil dengan konsumsi  daya  rendah,  seperti  sensor lingkungan dan perangkat keamanan. RFID digunakan untuk melacak dan mengidentifikasi  objek  secara  otomatis menggunakan  gelombang  radio, yang diterapkan dalam manajemen perpustakaan, pelacakan aset, dan sistem akses kampus.
Jaringan sensor nirkabel mengumpulkan  data  dari  berbagai  sensor yang  tersebar  di  seluruh  kampus,  seperti sensor  suhu,  kelembaban,  cahaya,  dan kualitas  udara.  Data  yang  dikumpulkan dapat  digunakan  untuk  memantau  kondisi lingkungan  dan  meningkatkan  kenyamanan serta  efisiensi  energi.  Dengan  demikian, pemanfaatan  teknologi  IoT  memungkinkan institusi  pendidikan  tinggi  menciptakan lingkungan  belajar  yang  lebih  interaktif, aman,  dan  efisien,  serta  meningkatkan kualitas pendidikan secara keseluruhan.
Penggunaan Internet  of  Everything (IoE) dalam Pembelajaran Online
Internet  of  Everything (IoE)  adalah pendekatan inovatif  yang mengintegrasikan internet ke dalam berbagai aspek kehidupan pribadi,  profesional,  dan  sosial,  termasuk dalam  bidang  pendidikan.  Dalam  konteks pembelajaran  online,  IoE  mendukung sistem  yang  lebih  canggih  dan  efektif dengan memanfaatkan teknologi  yang terus berkembang.  IoE  memungkinkan  integrasi antara media pembelajaran seperti Learning Management System (LMS) dengan berbagai perangkat lain, menciptakan layanan dinamis yang meningkatkan interaksi dan kolaborasi antara pengajar dan pembelajar.  Integrasi  ini  tidak  hanya memperkaya  pengalaman  belajar,  tetapi juga  memungkinkan  penyesuaian  dan
personalisasi  yang  lebih  baik,  sehingga meningkatkan  kualitas  dan  efisiensi  proses pendidikan online.
Integrasi teknologi IoE dalam pembelajaran online memungkinkan berbagai  perangkat  dan  aplikasi  untuk bekerja  secara  bersamaan  dan  saling terhubung, menciptakan ekosistem pembelajaran  yang  holistik.  Misalnya, sensor  IoE  dapat  mengumpulkan  data tentang pola belajar siswa, tingkat perhatian,  dan  keterlibatan,  yang  kemudian dianalisis untuk memberikan wawasan bagi pengajar dalam merancang strategi pembelajaran  yang lebih efektif. Selain itu, perangkat  pintar  seperti  tablet,  smartphone, dan  wearables  dapat  digunakan  untuk mengakses  materi  pembelajaran,  mengikuti kelas  virtual,  dan  berpartisipasi  dalam diskusi  online,  yang  semuanya  terhubung melalui jaringan IoE
IoE juga memungkinkan penggunaan  teknologi augmented  reality (AR)  dan virtual  reality (VR)  dalam pembelajaran online, memberikan pengalaman  belajar  yang  lebih  interaktif dan mendalam.  Dengan  AR dan VR, siswa dapat melakukan simulasi praktikum, eksplorasi  virtual,  dan  pengalaman  belajar lainnya yang tidak terbatas oleh ruang fisik. Keamanan  dan  privasi  data  menjadi  aspek penting  dalam  implementasi  IoE  dalam pendidikan.  Sistem  IoE  yang  baik  harus memastikan  bahwa  data  pribadi  siswa dilindungi  dan  hanya  digunakan  untuk tujuan yang sah dan etis. Teknologi enkripsi dan protokol keamanan yang kuat diperlukan  untuk  menjaga  integritas  dan kerahasiaan  data.  Selain  itu,  IoE  dapat mendukung  pembelajaran  adaptif,  di  mana konten  dan  metode  pengajaran  disesuaikan secara otomatis berdasarkan kebutuhan dan kemajuan  individu  siswa.  Dengan  analisis
data  real-time,  sistem  pembelajaran  dapat memberikan rekomendasi personalisasi.
Pemanfaatan  Teknologi  Industri  4.0 dalam Model Pembelajaran
Pemanfaatan  teknologi  Industri  4.0 dalam  model  pembelajaran  menawarkan peluang besar untuk meningkatkan efektivitas dan kualitas pendidikan.
Teknologi seperti chatbot, machine learning,  dan  analisis  Big  Data  dapat diadopsi  untuk  menciptakan  lingkungan belajar  yang  lebih  interaktif,  adaptif,  dan efisien. Chatbot, misalnya, dapat digunakan sebagai  asisten  virtual  untuk  menjawab pertanyaan siswa secara real-time, memberikan  bantuan  dalam  menyelesaikan tugas,  dan  mengingatkan  jadwal  belajar. Dengan  adanya  chatbot,  siswa  dapat memperoleh  dukungan  belajar  kapan  saja, tanpa  harus  menunggu  respons  dari pengajar, sehingga meningkatkan fleksibilitas  dan  kenyamanan  dalam  proses belajar.
Machine  learning  dapat  digunakan untuk  menganalisis  data  dari  berbagai sumber, seperti hasil ujian, partisipasi kelas, dan aktivitas belajar online. Dengan analisis ini, sistem pembelajaran dapat mempersonalisasi konten  dan  metode pengajaran  sesuai  dengan  kebutuhan  dan kemampuan masing-masing siswa. Misalnya, siswa yang kesulitan dalam mata pelajaran  tertentu  dapat  diberikan  materi tambahan atau metode pengajaran alternatif yang  lebih  sesuai  dengan  gaya  belajar mereka.
Integrasi  teknologi  Industri  4.0 dengan konsep Internet of Everything (IoE) dapat  memberikan  kontribusi  positif  dalam pengembangan  model  pembelajaran  online yang  inovatif.  Dengan  menghubungkan berbagai  perangkat  dan  aplikasi,  IoE
memungkinkan terciptanya ekosistem pembelajaran yang holistik dan terintegrasi. Sebagai  contoh,  perangkat  IoT  seperti sensor  dan  kamera  dapat  digunakan  untuk memantau  aktivitas  belajar  siswa  dan memberikan  umpan  balik  real-time,  yang dapat digunakan  untuk meningkatkan keterlibatan dan motivasi belajar.
Penggunaan augmented reality (AR)
dan virtual reality (VR) dalam pembelajaran juga menjadi mungkin dengan  adanya  teknologi  Industri  4.0.  AR dan VR dapat digunakan untuk menciptakan  simulasi  dan  visualisasi  yang mendalam,  yang  memungkinkan  siswa untuk belajar melalui pengalaman langsung. Misalnya, siswa dapat melakukan eksperimen virtual di laboratorium AR atau menjelajahi  lingkungan  sejarah  melalui simulasi VR, yang memberikan pemahaman  yang  lebih  mendalam  tentang materi yang dipelajari.
Pemanfaatan  teknologi  Industri  4.0 dalam  model  pembelajaran  menawarkan banyak  manfaat,  termasuk  peningkatan efektivitas pengajaran, personalisasi belajar, dan  pengembangan  keterampilan  abad  ke- 21  yang  penting  bagi  siswa.  Dengan integrasi  yang  tepat,  teknologi  ini  dapat membantu  menciptakan  lingkungan  belajar yang lebih responsif, adaptif, dan menyenangkan, serta mendukung pencapaian  tujuan  pendidikan  yang  lebih tinggi.
2. Peran Pendidikan Dalam Membekali Tenaga  Pendidik  Dan  Peserta  Didik Untuk  Menghadapi  Era  Revolusi Industry 4.0
Pendidikan memainkan peran penting  dalam  membekali  tenaga  pendidik dan  peserta  didik  untuk  menghadapi  era Revolusi  Industri  4.0.  Berikut  adalah
beberapa  poin  terkait  peran  pendidikan dalam konteks tersebut:

## Peningkatan Literasi Teknologi
Pendidikan harus memastikan bahwa  tenaga  pendidik  dan  peserta  didik memiliki  literasi  teknologi  yang  memadai untuk  memanfaatkan  kemajuan  teknologi dalam proses pembelajaran. Literasi teknologi tidak hanya tentang mengoperasikan  perangkat keras  atau perangkat  lunak,  tetapi  juga  tentang pemahaman yang mendalam tentang bagaimana  teknologi  dapat  digunakan secara efektif untuk meningkatkan pembelajaran.  Ini  mencakup  keterampilan dalam mencari, mengevaluasi, dan menggunakan berbagai sumber daya digital, serta  kemampuan  untuk  berpikir  kritis tentang  implikasi  etis  dan  sosial  dari teknologi.  Dengan  memastikan  literasi teknologi  yang  memadai  bagi  tenaga pendidik  dan  peserta  didik,  pendidikan dapat  mengoptimalkan  potensi  teknologi untuk  meningkatkan kualitas pembelajaran, mempersiapkan  siswa  untuk  tantangan masa  depan,  dan  memastikan  inklusivitas dalam  akses  dan  partisipasi  dalam  era digital.

## Pengembangan Keterampilan Baru
Era  Revolusi  Industri  4.0  menuntut adanya  pengembangan  keterampilan  baru yang relevan dengan kebutuhan pasar kerja yang  terus  berubah.  Pendidikan  perlu memberikan  pelatihan  dan  pembelajaran yang  memungkinkan  tenaga  pendidik  dan peserta didik untuk menguasai keterampilan tersebut. Ini tidak hanya mencakup keterampilan  teknis  seperti  pemrograman komputer  dan  analisis  data,  tetapi  juga keterampilan soft  skills seperti  kreativitas, kerja tim, dan pemecahan masalah. Dengan memastikan bahwa pendidikan
memprioritaskan pengembangan keterampilan  baru  yang  sesuai  dengan tuntutan  industri  modern,  kita  dapat mempersiapkan  individu  untuk  sukses dalam lingkungan kerja yang terus berubah dan meningkatkan daya saing global.
Era Revolusi Industri 4.0 menekankan  pentingnya  pengembangan keterampilan  baru  yang  sesuai  dengan kebutuhan  pasar  kerja  yang  terus  berubah. Pendidikan  harus  memberikan  pelatihan yang  memungkinkan  tenaga  pendidik  dan peserta didik untuk menguasai keterampilan teknis dan soft skills yang relevan. Ini akan membantu  mempersiapkan  individu  untuk sukses  dalam  lingkungan  kerja  modern yang kompetitif dan dinamis, serta meningkatkan daya saing global.
Analisis Perubahan Metode Pembelajaran dengan Integrasi Teknologi Modern Analisis perubahan metode
pembelajaran  dengan  integrasi  teknologi modern menyoroti transformasi fundamental  dalam pendekatan pendidikan. Integrasi  teknologi  modern seperti  Internet, perangkat pintar, dan platform pembelajaran digital telah mengubah lanskap  pembelajaran  secara  signifikan. Metode  pembelajaran  yang  sebelumnya terpusat  pada  pengajaran  langsung  dan buku  teks  sekarang  melibatkan  pendekatan yang  lebih  interaktif,  adaptif,  dan  terbuka terhadap sumber daya yang luas.
Teknologi  modern  memungkinkan akses  ke  sumber  daya  pendidikan  global dalam hitungan detik, memperluas cakupan pembelajaran dan memungkinkan personalisasi  yang  lebih  besar.  Selain  itu, pendekatan  pembelajaran  yang  didorong oleh  teknologi  memungkinkan  interaksi yang  lebih  aktif  antara  siswa,  guru,  dan
konten pembelajaran, mempromosikan kolaborasi, diskusi, dan kreativitas. Perubahan  ini  juga  mencakup  pemanfaatan teknologi dalam pengujian dan penilaian, di mana alat-alat digital memberikan kemampuan untuk mengevaluasi pemahaman  siswa  secara  lebih  menyeluruh dan akurat.
Memanfaatkan  teknologi  modern untuk
meningkatkan pengalaman pembelajaran, penting
untuk mempertimbangkan tantangan dan implikasi  yang  terkait.  Ini  termasuk kesenjangan  akses  ke  teknologi,  tantangan keamanan dan privasi data, serta perubahan paradigma  dalam  peran  guru  dan  siswa. Integrasi teknologi modern telah mengubah paradigma pembelajaran dari model konvensional  menjadi  pendekatan  yang lebih  dinamis,  terbuka,  dan  responsif. Teknologi  memungkinkan  pembelajaran yang  tidak  terbatas  oleh  batasan  ruang  dan waktu,  sehingga  siswa  dapat  mengakses sumber  daya  pembelajaran  dari  mana  saja dan  kapan  saja.  Hal  ini  memperluas aksesibilitas  pendidikan,  terutama  bagi mereka yang berada di daerah terpencil atau dengan keterbatasan fisik.
Selain itu, teknologi modern memungkinkan adopsi pendekatan pembelajaran  yang  lebih  interaktif  dan adaptif.  Berbagai  platform  pembelajaran digital,  aplikasi  mobile,  dan  perangkat pintar menyediakan pengalaman pembelajaran  yang  lebih  menarik  dan terlibat.  Siswa  dapat  belajar  melalui simulasi,  permainan  edukatif,  dan  konten multimedia  yang  memperkaya  pengalaman belajar mereka.
Mengapresiasi  manfaat  teknologi dalam  pendidikan,  perlu  juga  diperhatikan tantangan  dan  risiko  yang  terkait.  Salah satunya adalah kesenjangan digital, di mana
beberapa  siswa  mungkin  tidak  memiliki akses  yang  sama  terhadap  teknologi  atau koneksi  internet  yang  stabil.  Ini  dapat memperkuat  disparitas  pendidikan  dan memperburuk  ketimpangan  sosial.  Selain itu, integrasi  teknologi  dalam pembelajaran juga  memerlukan  penyesuaian  dalam  peran guru. Guru tidak hanya menjadi penyampai informasi,  tetapi  juga  menjadi  fasilitator pembelajaran,  panduan,  dan  pengelola lingkungan  pembelajaran  digital.  Mereka perlu memiliki keterampilan teknologi yang memadai serta kemampuan untuk merancang  dan  mengelola  pengalaman pembelajaran yang bervariasi sesuai dengan kebutuhan siswa.
Penggunaan teknologi modern dalam  pembelajaran,  penting  juga  untuk memperhatikan etika dan privasi. Perlindungan  data  siswa,  keamanan  online, dan  penggunaan  secara  etis  menjadi perhatian penting untuk diperhatikan. Perubahan  metode  pembelajaran  dengan integrasi  teknologi  modern  menawarkan peluang  besar  untuk  meningkatkan  kualitas dan aksesibilitas pendidikan. Namun, untuk mengoptimalkan  potensi  teknologi  dalam pendidikan,  perlu  adanya  kesadaran  akan tantangan  dan  risiko  yang  terkait  serta upaya  untuk  mengatasi  mereka  dengan bijaksana.
Pengaruh  Platform  E-Learning  Terhadap Keterlibatan dan Prestasi Siswa
Istilah e-learning biasanya  merujuk pada  sistem  atau  konsep  pendidikan  yang menggunakan  teknologi  informasi  untuk mendukung proses belajar mengajar. Definisi  khusus  e-learning  dalam  literatur mencakup:
1. Pembelajaran  yang  dirancang  untuk menggunakan  sistem  elektronik  atau komputer  untuk  mendukung  proses pembelajaran
2. Proses  pembelajaran  jarak  jauh  yang menggabungkan prinsip-prinsip pembelajaran  dengan  teknologi  dan sistem  pembelajaran,  memungkinkan proses  belajar  mengajar  terjadi  tanpa tatap  muka  langsung  antara  guru  dan siswa.
Mengembangkan  sistem  e-learning bukanlah  tugas yang  mudah.  Untuk menciptakan  sistem  yang  efektif  dan  tepat guna,  sistem  e-learning  harus  mampu mengenali  dan  memanfaatkan  karakteristik peserta didik. Hal ini penting karena sistem e-learning harus berfungsi sebagai pedoman untuk  merancang  kerangka  kerja  dan mengimplementasikan platform yang menyediakan rekomendasi  yang baik untuk pembelajaran.
Evaluasi Pemanfaatan Artificial Intelligence
dalam
Personalization Pembelajaran Evaluasi pemanfaatan Artificial
Intelligence (AI) dalam personalisasi pembelajaran  merupakan  proses  penting untuk  menilai  efektivitas  dan  dampak penggunaan teknologi ini dalam meningkatkan  pengalaman  belajar  siswa. Berikut  adalah  beberapa  aspek  yang  perlu dipertimbangkan dalam evaluasi tersebut:
Efektivitas  Personalisasi.  Evaluasi harus  memeriksa  sejauh  mana  sistem  AI dapat  secara  efektif  mempersonalisasi pengalaman  belajar  untuk  setiap  siswa.  Ini melibatkan  analisis  terhadap  seberapa  baik sistem dapat memahami preferensi, kebutuhan,  dan  kemajuan  belajar  masing- masing  siswa,  serta  kemampuannya  untuk menyesuaikan  konten,  tempo,  dan  gaya pembelajaran secara individual.
Pencapaian  Tujuan  Pembelajaran. Evaluasi  harus  menilai  apakah  penggunaan AI dalam personalisasi pembelajaran
berhasil  mencapai  tujuan  pembelajaran yang  ditetapkan.  Ini  melibatkan  analisis terhadap peningkatan pemahaman, keterampilan,  dan  prestasi  siswa  sebagai hasil  dari  pengalaman  pembelajaran  yang dipersonalisasi.
Keterlibatan  Siswa.  Evaluasi  harus mengukur  tingkat  keterlibatan  siswa  dalam pembelajaran  yang  dipersonalisasi  oleh  AI. Hal  ini  mencakup  analisis  terhadap  tingkat minat, motivasi, dan interaksi siswa dengan materi  pembelajaran  yang  disesuaikan  oleh sistem AI.
Responsif  terhadap  Perkembangan. Evaluasi  harus  mengevaluasi  sejauh  mana sistem AI dapat merespons dinamika dalam pembelajaran dan perubahan dalam kebutuhan  siswa.  Ini  termasuk  kemampuan sistem untuk mengidentifikasi dan menyesuaikan diri dengan perubahan kebutuhan  dan  preferensi  belajar  siswa seiring waktu.
Kesesuaian dengan Kurikulum. Evaluasi  juga  harus  menilai  sejauh  mana personalisasi  pembelajaran  yang  dilakukan oleh AI sesuai dengan kurikulum pendidikan yang berlaku. Hal ini melibatkan  analisis  terhadap  kesesuaian konten, tingkat kesulitan, dan ruang lingkup pembelajaran  yang  dipersonalisasi  dengan standar kurikulum yang ditetapkan.
Aspek  Etika  dan  Privasi.  Evaluasi juga  harus  memperhatikan  aspek  etika  dan privasi  dalam  pemanfaatan  AI  dalam personalisasi pembelajaran. Hal ini melibatkan penilaian terhadap perlindungan data  siswa,  transparansi  dalam  penggunaan data pribadi, dan keadilan dalam memberikan akses dan manfaat pembelajaran  kepada  semua  siswa  tanpa diskriminasi.

## PEMBAHASAN
1. Transformasi Pembelajaran Tradisional ke Pembelajaran Berbasis Teknologi Evaluasi penggunaan Artificial Intelligence (AI) dalam personalisasi pembelajaran adalah langkah penting untuk menilai seberapa efektif dan berdampaknya teknologi ini dalam meningkatkan pengalaman  belajar  siswa.  Berbagai  aspek perlu dipertimbangkan dalam proses evaluasi ini.
Pertama,  efektivitas  personalisasi harus  dievaluasi,  yaitu  sejauh  mana  sistem AI  mampu  menyesuaikan  pengalaman pembelajaran  sesuai  dengan  kebutuhan, preferensi,  dan  kemajuan  masing-masing siswa.  Hal  ini  meliputi  kemampuan  sistem untuk  mengidentifikasi  dan  menyesuaikan konten,  tempo,  dan  gaya  pembelajaran secara individual.
Kedua,  evaluasi  harus  menilai apakah  penggunaan  AI  berhasil  mencapai tujuan pembelajaran yang ditetapkan, seperti peningkatan pemahaman, keterampilan, dan prestasi siswa.
Ketiga,  tingkat  keterlibatan  siswa dalam  pembelajaran  yang  dipersonalisasi oleh AI harus diukur. Ini mencakup tingkat minat, motivasi, dan interaksi siswa dengan materi  pembelajaran  yang  disesuaikan  oleh sistem AI.
Keempat,  sistem  AI  harus  dapat merespons  dinamika  pembelajaran  dan perubahan  kebutuhan  siswa  seiring  waktu. Ini  termasuk  kemampuan  sistem  untuk menyesuaikan diri dengan perubahan kebutuhan dan preferensi belajar siswa.
Kelima, evaluasi juga harus memeriksa kesesuaian personalisasi pembelajaran dengan kurikulum pendidikan yang  berlaku.  Ini  melibatkan  analisis terhadap kesesuaian konten, tingkat
kesulitan,  dan  ruang  lingkup  pembelajaran yang dipersonalisasi dengan standar kurikulum.
Terakhir,  aspek  etika  dan  privasi harus  diperhatikan.  Perlindungan  data siswa,  transparansi  dalam  penggunaan  data pribadi,  dan  keadilan  dalam  akses  dan manfaat pembelajaran perlu dievaluasi.
Melalui evaluasi yang komprehensif ini,  institusi  pendidikan  dapat  memastikan bahwa pemanfaatan AI dalam personalisasi pembelajaran  dapat  berkontribusi  secara efektif  dalam  meningkatkan  pengalaman belajar siswa dan mencapai tujuan pembelajaran yang diinginkan.
Tantangan dalam
Implementasi

## Teknologi di Lingkungan Pendidikan
Kurangnya  Sumber  Daya  Yang Kompeten.  Kurangnya  tenaga  pengajar yang memiliki pengetahuan dan keterampilan dalam mengintegrasikan teknologi  dalam  pembelajaran  merupakan salah  satu  hambatan  yang  sering  dihadapi dalam implementasi teknologi di lingkungan pendidikan. Pendidik yang tidak terbiasa  atau  kurang  memiliki  pemahaman tentang penggunaan teknologi dalam proses pembelajaran mungkin merasa tidak percaya  diri  atau  tidak  nyaman  untuk menerapkannya dalam praktik sehari-hari di kelas. Pelatihan yang memadai dan berkelanjutan sangat penting dalam mengatasi  tantangan  ini.  Melalui  pelatihan yang  tepat,  pendidik  dapat  diperkenalkan pada berbagai alat dan teknologi pendidikan,  serta  diberi  kesempatan  untuk mempraktikkannya  dalam  suasana  yang mendukung.  Pelatihan  ini  tidak  hanya mencakup aspek teknis penggunaan perangkat keras dan perangkat lunak, tetapi juga strategi pengajaran yang efektif dalam memanfaatkan teknologi untuk
meningkatkan  proses  pembelajaran  dan hasil belajar siswa.
Kurangnya  Sarana  Dan  Prasarana Yang  Memadai.  Infrastruktur  teknologi yang  tidak  memadai,  seperti  koneksi internet  yang  lambat,  kurangnya  perangkat keras  seperti  komputer  atau  tablet,  dan minimnya  perangkat  lunak  pendukung, menjadi  hambatan  serius  dalam  penerapan teknologi  di  pendidikan.  Keterbatasan  ini mengakibatkan siswa dan pendidik kesulitan  mengakses  sumber  daya  digital dan  platform  pembelajaran  online,  serta memperburuk  kesenjangan  digital.  Oleh karena  itu,  investasi  dalam  infrastruktur yang  lebih  baik  sangat  penting  untuk memastikan akses yang setara dan mendukung pembelajaran berbasis
teknologi secara efektif. 2. Strategi Meningkatkan
Keterampilan  Digital  Guru  untuk Mendukung Pendidikan 4.0
Penggunaan kata “strategi” awalnya berasal  dari  dunia  militer.  Namun,  seiring berjalannya  waktu,  maknanya  meluas  dan kini  digunakan  dalam  bidang  pendidikan. Menurut  Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia, strategi  memiliki  dua  makna:  (1)  ilmu  dan seni  dalam  penggunaan  sumber  daya bangsa  untuk  melaksanakan  kebijakan tertentu  dalam  situasi  damai  maupun perang,  dan  (2)  semua  bentuk  perencanaan matang  terkait  aktivitas  untuk  mencapai tujuan  khusus.  Strategi  berfungsi  sebagai alat, rencana, atau metode untuk menyelesaikan tugas-tugas (Nasution, 2017).
Kompetensi  guru  dalam  literasi digital  perlu  ditingkatkan.  Strategi  untuk mengembangkan  kompetensi  guru  telah dijelaskan dalam dokumen Balitbang Diknas. Pertama, revitalisasi pelatihan guru
yang  fokus  pada  perbaikan  kinerja  untuk meningkatkan  kualitas  pendidikan.  Kedua, diperlukan mekanisme pemantauan pelatihan.  Ketiga,  sistem  penilaian  yang sistematis  dan  kontinu  dibutuhkan  untuk mengukur efektivitas pelatihan guru. Keempat,  desentralisasi  pelatihan  guru  di tingkat kota/kabupaten sesuai dengan perubahan  kelembagaan  dan  UU  No. 32/2004. Kelima, diperlukan upaya alternatif  untuk  meningkatkan  kesempatan dan  kemampuan  guru  dalam  mendesain pembelajaran. Keenam, memberikan dukungan  agar  guru  bersikap  kritis  dan inovatif (Danumiharja, 2014).
Pemerintah Indonesia memiliki kebijakan  untuk  meningkatkan  literasi digital  guru,  termasuk  melalui  peningkatan kompetensi melalui pendidikan pra-jabatan, pendidikan dalam jabatan, penataran, pendidikan  organisasi,  penegakan  kode etik,  dan  sertifikasi.  Direktorat  Jenderal Pendidikan  Dasar  dan  Menengah  telah menyusun  program  untuk  pengembangan kompetensi guru dalam literasi digital.
Beberapa  program  alternatif  yang dirancang untuk mendukung pendidikan 4.0 yaitu; Pertama, Inovasi Pembelajaran Berbasis  Ilmu  dan  Teknologi.  Guru  harus mampu memanfaatkan perangkat pembelajaran  digital  dalam  era  revolusi industri  4.0.  Pembelajaran  lebih  bermakna ketika guru mengadopsi inovasi pembelajaran  berbasis  teknologi,  seperti penggunaan  aplikasi  pembelajaran  online (Zoom, Edmodo) dan aplikasi desain grafis seperti Canva, Photoshop,
Corel (Rosiyanah, 2021; Siswanjaya, 2021), Kedua, program
Pelatihan Terintegrasi  Berbasis  Kompetensi  (PTBK). Peningkatan kompetensi literasi digital guru dapat  dilakukan  melalui  PTBK,  yang mencakup  pelatihan  terintegrasi  dengan
target  kompetensi  yang  diperlukan  oleh peserta  didik,  menggabungkan  berbagai disiplin  ilmu  dengan  teknologi  informasi dan komunikasi (Asfiati, 2020).
Ketiga, Program Pemberdayaan
KKG dan MGMP. Program ini meningkatkan  kompetensi  guru  melalui diskusi  dan  musyawarah  dalam  kelompok kerja  guru  (KKG)  dan  musyawarah  guru mata  pelajaran  (MGMP).  Ini  merupakan forum untuk berbagi solusi atas permasalahan dalam pembelajaran dan telah didukung  oleh  UU  No.  20  Tahun  2003 (Sumardi, 2016).
Keempat,  membaca  dan  menulis Jurnal  Ilmiah.  Guru  perlu  terus  berlatih menulis karya ilmiah dan mempublikasikan hasilnya untuk meningkatkan literasi digital dan  keilmuan  mereka.  Ini  bisa  dilakukan melalui  diskusi  jurnal,  pendidikan  formal lebih  tinggi,  seminar,  dan  menulis  artikel ilmiah (Darmadi, 2020).
Kelima,  pemanfaatan  laboratorium dan  internet.  Guru  dapat  meningkatkan kompetensi  mereka  dengan  memanfaatkan laboratorium  komputer  dan  internet  untuk mendukung pembelajaran berbasis teknologi.
Keenam, Berpartisipasi dalam kegiatan Kesharlindung .  Kesharlindung
adalah inisiatif pemerintah untuk meningkatkan  kompetensi  guru  melalui informasi mengenai seminar, pelatihan, dan lokakarya  baik  di  tingkat  nasional  maupun internasional.  Guru  dapat  menggunakan platform  ini  untuk  mengakses  berbagai kegiatan pengembangan kompetensi.

## KESIMPULAN
Membangun  pendidikan  4.0:  peran vital teknologi dalam meningkatkan kualitas pembelajaran pendidikan 4.0 merujuk pada transformasi sistem
pendidikan yang disesuaikan dengan tuntutan  revolusi  industri  4.0.  Teknologi memegang peran vital dalam meningkatkan kualitas  pembelajaran  melalui  berbagai cara:
1) Pembelajaran Berbasis Digital: Implementasi  teknologi  seperti  e- learning  dan  platform  pembelajaran online  memungkinkan  akses  terhadap materi  pendidikan  yang  lebih  luas  dan fleksibel.
2) Pembelajaran Personal: Teknologi seperti  kecerdasan  buatan  dan  analitik data membantu menciptakan pengalaman  belajar  yang  disesuaikan dengan kebutuhan individu,
meningkatkan  keterlibatan  dan  hasil belajar siswa.
3) Penggunaan  Virtual  Reality  (VR)  dan Augmented reality (AR): Teknologi ini menawarkan  pengalaman  belajar  yang lebih interaktif dan mendalam, membantu  siswa  memahami  konsep- konsep  kompleks  melalui  simulasi  dan visualisasi.
4) Kolaborasi  dan  Komunikasi:  Alat teknologi  memungkinkan  kolaborasi yang  lebih  mudah  antara  siswa,  guru, dan bahkan komunitas global, memperkaya  proses  belajar  melalui pertukaran ide dan pengetahuan.
5) Peningkatan  Efisiensi  Administratif: Teknologi  mempermudah  manajemen pendidikan,  mulai  dari  penjadwalan, evaluasi,  hingga  pengelolaan  data, sehingga  tenaga  pengajar  dapat  lebih fokus pada pengajaran itu sendiri.
Peran  teknologi  dalam  Pendidikan 4.0 tidak hanya meningkatkan efisiensi dan aksesibilitas, tetapi juga memperkaya pengalaman  belajar,  mempersiapkan  siswa untuk  menghadapi  tantangan  masa  depan
dengan  keterampilan  yang  relevan  dan adaptif.

## DAFTAR PUSTAKA
Galuh, A. D., Putri, D. A., & Cahyani, S. A.
(2022).  Peran  Pendidikan  Menurut Konsep Ki  Hajar Dewantara  Di Era Revolusi Industri 4.0. Jurnal Pendidikan  Tambusai , 6 (2),  10298- 10302.
Galuh, A., Putri, D., & Cahyani, S. (2022).
Pendidikan  Menurut  Konsep  Ki Hajar  Dewantara  Di  Era  Revolusi Industri  4.0. Jurnal  Pendidikan Tambusai,  6 (2), 10298-10302.
Mulkan, L. M., & Zunnun, L. M. A. (2024).
Analisis  Implementasi  Kurikulum:
Faktor Tantangan Dan Solusi Strategis Di Lingkungan Pendidikan. PRIMER: Jurnal Ilmiah Multidisiplin , 2 (2), 112-120.
Murada, D. F., Muradb, S. A., Hassanc, R., Heryadid, Y., Dwi, B., & Wijanarkoe,  T.  Teknologi  Baru Pada  Pendidikan  Tinggi  Menuju
Revolusi  Industri  4.0:  Studi  Kasus Indonesia  dan  Malaysia. JSINBIS (Jurnal Sistem Informasi Bisnis) , 11 (2), 139-145.
Purba,  M.  A.,  &  Yando,  A.  D.  (2020).
Pemanfaatan  Teknologi  Informasi dalam Pendidikan dan Pembelajaran di  Era  Revolusi  Industri  4.0. In Prosiding Seminar Nasional Ilmu Sosial dan Teknologi (SNISTEK) (Vol. 3, pp. 96-101).
Rizkyah,  A.  S.,  Syafitri,  D.,  &  Sujarwo,  S.
(2024).  PERAN  GURU  DALAM PEMBELAJARAN  IPS  DI  ERA REVOLUSI INDUSTRI 4.0. Sindoro: Cendikia Pendidikan , 3 (10), 71-80. Sakti, A. (2023). Meningkatkan pembelajaran melalui teknologi digital. Jurnal  Penelitian  Rumpun Ilmu Teknik , 2 (2), 212-219.
Sinthia,  I.,  Solihat,  S.,  &  Suharyat,  Y.
(2024). Menganalisis
Nilai
Manajemen  Sumber  Daya  Manusia Untuk Menghadapi  Era Society 5.0. NUSRA:  Jurnal  Penelitian  Dan Ilmu Pendidikan, 5 (1), 90–94.
Surani,  D.  (2019).  Studi  literatur:  Peran
teknologi pendidikan dalam pendidikan 4.0. In Prosiding
Seminar  Nasional  Pendidikan  FKIP
(Vol. 2, No. 1, pp. 456-469).
Syamsuar,  S.,  &  Reflianto,  R.  (2019).
Pendidikan dan tantangan
pembelajaran  berbasis  teknologi informasi  di  era  revolusi  industri 4.0. E-Tech: Jurnal Ilmiah Teknologi Pendidikan , 6 (2). Wicagsono, M. A. (2022). Strategi
Peningkatan  Kemampuan  Literasi Digital  Guru  Era  Revolusi  Industri
4.0 di SMP Muhammadiyah Program Khusus Kottabarat Surakarta. PAKAR Pendidikan , 20 (2), 50-64.