Tersedia Online: http://journal.unj.ac.id/unj/index.php/jpensil

## EVALUASI PELAKSANAAN BIMBINGAN DALAM PRAKTIK KETERAMPILAN MENGAJAR TERHADAP MAHASISWA FAKULTAS TEKNIK UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA
Daryati 1
1 Dosen PVKB FT UNJ, daryati_sr@ymail.com
Abstrak
Tujuan penelitian adalah mengevaluasi pelaksanaan bimbingan dari dosen pembimbing dan  guru  pamong  dalam  pelaksanaan  praktik  keterampilan  mengajar  terhadap  mahasiswa Praktik Keterampilan Mengajar FakultasTeknik UNJ. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian  ini  adalah  metode  deskriptif.  Pengumpulan  data  dilakukan  dengan  penyebaran angket  kepada  guru  pamong,  dosen  pembimbing.  Angket  juga  diberikan  kepada  mahasiswa PKM sebagai verifikasi. Populasi dalam penelitian ini adalah pembimbing PKM pada semester genap tahun akademik 2011/2012. Sampel dalam penelitian ini adalah  21 dari total 41 dosen pembimbing  PKM,  sedangkan  guru  pamong  47  dari  total  148  guru  pamong.  Sedangkan sampel  mahasiswa  sebanyak  69  dari  total  239  mahasiswa  peserta  PKM.  Untuk  mengetahui pelaksanaan  bimbingan  PKM  oleh  dosen  pembimbing  maupun  guru  pamong  dilakukan analisis dengan prosentase. Hasil penelitian menunjukkan bahwa  dosen pembimbing sebagian besar sudah melaksanakan bimbingan secara baik tetapi kehadirannya ke sekolah masih sangat kurang  dari  yang  seharusnya.  Sedangkan  guru  pamong  sudah  membimbing  secara  baik  dan benar sehingga dapat mengetahui tahapan perkembangan kemampuan mahasiswa PKM dalam mengajar
Kata kunci : Evaluasi, Bimbingan, Mahasiswa PKM
EVALUATION OF TEACHING SKILLS IN PRACTICE GUIDANCE TO STUDENTS FACULTY OF ENGINEERING UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA
Daryati 1 1 Lecturer of PVKB FT UNJ, daryati_sr@ymail.com

## Abstract
The  purpose  of  the  study  is  to  evaluate  the  implementation  of  the  guidance  of  faculty  mentors  and teacher tutors in the implementation of practice teaching skills to students Practice Teaching Skills to Students the Faculty of Engineering, Universitas Negeri. The research method used in this research is descriptive method. Data was collected by distributing questionnaires to the teacher tutors, lecturers. Questionnaires were also given to students PKM as verification. The population in this study is the supervisor of PKM in the second semester of academic year 2011/2012. The sample in this study was 21 from a total of 41 lecturers PKM, whereas officials teacher 47 of the total 148 teachers tutor. While the student sample as many as 69 of the total 239 students  participating  in  PKM.  To  determine  the  implementation  of  PKM  guidance  by  the  supervisor  and teacher  tutors  analyzed  by  percentage.  The  results  showed  that  most  of  the  lecturers  are  either  already implementing guidance to school but his presence is still considerably less than it should be. While officials have been  guiding teacher is  good  and right in order to know the  stages of the development of  students'  ability in teaching PKM.
Keywords: Evaluation, Guidance, Student Practice Teaching Skills.

## Pendahuluan
Pembangunan nasional dalam bidang  pendidikan  merupakan  upaya mencerdaskan  bangsa    dan  meningkatkan kualitas  manusia  Indonesia  yang  beriman, bertaqwa  dan  berakhlak  mulia  menguasai ilmu  pengetahuan,  teknologi  hingga  dapat terwujud  masyarakat  yang  maju,  adil, makmur  dan  beradab  berazaskan  Pancasila dan Undang Undang Dasar 1945.
Sebagai salah satu lembaga pendidikan,  Universitas  Negeri  Jakarta harus mampu menyediakan tenaga kependidikan  yang  profesional.  Tindak lanjutnya  adalah  dengan  menyelenggarakan program  kependidikan  yang  bertujuan untuk  menghasilkan  lulusan  yang  mampu melaksanakan tugas-tugas kependidikan dan keguruan  secara  mandiri  dan  kelak  setelah selesai  akan  bekerja  sebagai  tenaga kependidikan yang profesional.
Untuk  mencapai  tujuan  tersebut diperlukan  pengalaman  berupa  latihan profesional  di  tempat  yang  mirip  dengan tempat  yang  kelak  para  lulusan  bertugas. Latihan  tersebut  ada  didalam  praktik keterampilan mengajar.
Program  Praktik  Keterampilan Mengajar  wajib  diikuti  oleh  setiap mahasiswa  yang  mengambil  program kependidikan.  Latihan  keprofesional  ini merupakan  salah  satu  komponen  kegiatan kurikuler  yang  memerlukan  keterpaduan antara  penguasaan  materi  teori  dengan penguasaan materi praktik. Dengan kata lain bahwa    Praktik  Keterampilan  Mengajar merupakan  muara  dari  penguasaan  segala komponen kurikulum yang diberlakukan.
Dalam melaksanakan
Praktik Keterampilan  Mengajar  mahasiswa  sebagai calon  guru  dapat  mengaplikasikan  secara terpadu  seluruh  pengalaman  yang  didapat selama  mengikuti  pendidikan.  Seperti dijelaskan  dalam  Buku  Pedoman    Praktik Keterampilan  Mengajar  (PKM)  bahwa dalam  melaksanakan  PKM  mahasiswa sebagai  calon  guru  dapat  mengaplikasikan secara  terpadu  seluruh  pengalaman  yang didapat  selama  mengikuti  pendidikan. Selanjutnya dijelaskan bahwa selain itu juga
harus  dapat  mengenali  karakteristik  peserta didik  dan  lingkungannya,  mengelola kegiatan belajar mengajar, menguasai teknik penilaian,
mendiaknosis serta berkomunikasi  dengan  bahasa  yang  baik dan  benar.  Juga  harus  mampu  mengelola kegiatan  kelompok  baik  yang  perorangan maupun  klasikal  yng  didasarkan  rasa  asih, asah dan asuh.
Kemampuan  mahasiswa  sebagai calon  guru  harus  mampu  mengaplikasikan secara  terpadu  pengalaman  belajarnya  pada saat  mengikuti  perkuliahan  kedalam kegiatan  PKM.  Hal  ini    merupakan  salah satu  faktor  penting    kelak  dalam mengemban  profesi  keguruan  dikemudian hari saat mereka memangku jabatan sebagai seorang  guru  utamanya  dalam  bidang kejuruan. Seperti  dijelaskan  dalam  buku Pedoman  Akademik  Universitas  Negeri Jakarta  bahwa  sebagai  tenaga  kependidikan yang profesional, lulusan Universitas Negeri Jakarta bidang kependidikan harus memiliki seperangkat  kompetensi  yang  diperlukan oleh  seorang  guru  yang  profesional  serta dapat  menerapkan  dalam  penyelenggaraan berbagai  program  kependidikan  baik  di sekolah  maupun  di  luar  sekolah.  Adapun menurut  Undang-Undang  No.14  tahun 2005  tentang  guru  dan  dosen  bahwa kompetensi  yang  harus  dimiliki  oleh seorang  guru  meliputi  :  kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian ,kompetensi sosial dan kompetensi profesional. Dari  penjelasan  diatas  dapat disimpulkan  bahwa  kegiatan  PKM  perlu mendapat  perhatian  yang  sungguh-sungguh secara  terpadu,  terarah dan  terbimbing dari berbagai unsur yang terkait.
Usaha untuk memberikan bimbingan  kepada  mahasiswa  calon  guru dalam  kegiatan    PKM  merupakan  sesuatu yang  mutlak  yang  harus  dilakukan  oleh pembimbing  dalam  hal  ini  adalah  dosen pembimbing  dan  guru  pamong.  Salah  satu komponen penting dalam proses bimbingan tersebut  adalah  Supervisi  Klinis.  Hal  ini sangat  penting  dilakukan  mengingat
mahasiswa  sebagai  calon  guru  merupakan orang  yang  harus  dipersiapkan  untuk menjadi guru, dimana guru harus menguasai empat  kopetensi  guru  seperti  tersebut diatas.
Dalam  pelaksanaannya  supervisi klinis  pembimbing  memberikan  bantuan bimbingan kepada mahasiswa sebagai calon guru  sesuai  dengan  kebutuhan  yang bersangkutan  sehingga  pada  akhirnya mahasiswa  calon  guru  mampu  menemukan sendiri  kelemahan  yang  ada  pada  dirinya dan akhirnya dia mampu untuk meningkatkan  dirinya  melalui  analisis bersama dalam kegiatan supervisi klinis.

## Identifikasi Masalah
Berdasarkan  uraian  latar  belakang yang  telah  dikemukakan  sebelumnya, terdapat beberapa permasalahan yang dapat diidentifikasi sebagai berikut:
1. Apakah  bimbingan  atau  supervisi  klinis dari  guru  pamong  kepada  mahasiswa PKM sudah berjalan dengan maksimal?
2. Apakah  bimbingan  atau  supervisi  klinis dari dosen pembimbing kepada mahasiswa  PKM  sudah  berjalan  dengan maksimal?
3. Bagaimanakah  pelaksanaan  bimbingan atau  supervisi  klinis  dari  guru  pamong dan dosen pembimbing kepada mahasiswa PKM?

## Pembatasan Masalah
Adapun  pembatasan  masalah  pada penelitian ini adalah dosen Fakultas Teknik yang  bertugas  menjadi  dosen  pembimbing PKM dan guru SMK yang bertugas menjadi guru  pamong  PKM  di  semester  096  tahun akademik 2011/2012.

## Rumusan Masalah
Berdasarkan  latar  belakang  tersebut diatas,  maka  selanjutnya  dapat  dirumuskan permasalahannya  sebagai  berikut  :  Sejauh manakah  pelaksanaan  bimbingan  atau supervisi klinis dari guru pamong dan dosen
pembimbing  pada  mahasiswa  peserta PKM?.

## Tujuan Penelitian
Tujuan penelitian secara operasional adalah  untuk  mengetahui  sejauh  mana pelaksanaan bimbingan atau supervisi klinis dari  guru  pamong  dan  dosen  pembimbing pada  mahasiswa  PKM  agar  dapat  berlatih secara maksimal dan kelak dapat menjadikan guru yang profesional:.

## Metode Penelitian
Metode  penelitian  yang  digunakan dalam    penelitian  ini    adalah  metode deskriptif.  Data  didapat  dari  penyebaran angket  kepada  pembimbing  PKM  yang terdiri  dari  dosen  Fakultas  Teknik  yang bertugas  menjadi  dosen  pembimbing  PKM dan guru SMK yang bertugas menjadi  guru pamong  PKM  di  semester  096  tahun akademik  2011/2012.  Sampel  dalam penelitian ini adalah  21 dari total 41 dosen pembimbing  PKM/PKM,  sedangkan  guru pamong  47  dari  total  148  guru  pamong. Semua sampel diambil secara acak (random sampling).Untuk  verifikasi  data  penulis mengambil  data  sebanyak  69  mahasiswa dari  mahasiswa  peserta  PKM  yang berjumlah 239 mahasiswa.

## Pembahasan Hasil Penelitian
Pada  masa  observasi  hampir semua  guru  pamong  telah  melakukan pembimbingan  mulai  dari  awal  kegiatan PKM  di  sekolah  (94,2%).  Hal  ini  sangat membantu mahasiswa dalam memperoleh data-data  tentang  keadaan  fisik  sekolah, keadaan  lingkungan  sekolah,  fasilitas sekolah,  penggunaan  sekolah  serta interaksi  dengan  guru-guru  dan  karyawan di  sekolah.  Sedangkan  guru  pamong  yang tidak  membimbing  dalam  masa  observasi hanya  5,8%  ,  ini  berati  bahwa  hanya sebagian  kecil  dari  guru  pamong  yang tidak  melaksanakan  pembimbingan  pada awal  pembimbingannya.  Untuk  itu  pihak Fakultas  Teknik  perlu  memberitahukan
kepada dosen pembimbing agar mengingatkan kepada guru pamong untuk dapat  membimbing  mahasiswanya  sejak awal kegiatan PKM di sekolah. Guru  pamong  memperkenalkan mahasiswa  PKM  ke  staf  dan  karyawan sekolah.  Responden  yang  menjawab  ya sebesar  85,5  %  dan  tidak  sebesar  15,5  %. Hal  ini  dapat  diartikan  bahwa  sebagian besar  guru  pamong  telah  melakukan pembimbingan  mulai  dari  awal  kegiatan PKM  di  sekolah  terutama  saat  kegiatan observasi  non  mengajarnya.  Dengan diperkenalankannya mahasiswa PKM
kepada  staf  dan  karyawan,  diharapkan mahasiswa  dapat  berinteraksi  secara  baik dan  dapat  menanyakan  data-data  sekolah dengan  lengkap  seperti  :  jumlah  guru, jumlah  siswa,  jumlah  siswa  secara keseluruhan  dan  hal-hal  lain  yang diperlukan oleh mahasiswa. Hanya sebagian kecil  15,5  %  dari  guru  pamong  yang  tidak memperkenalkan  mahasiswa  PKM  ke  staf dan  karyawan  sekolah.  Artinya  hanya sebagian  kecil  guru  pamong  yang  tidak melaksanakan  pembimbingan  pada  awal pembimbingannya. Untuk itu pihak Fakultas  Teknik  perlu  memberitahukan kepada dosem pembimbing agar mengingatkan  kepada  guru  pamong  untuk dapat  membimbing  mahasiswanya  sejak awal kegiatan PKM di sekolah secara baik. Mahasiswa  mengobservasi  di  kelas saat  guru  pamong  mengajar.  Responden yang menjawab ya sebesar 92,8 % dan tidak sebesar 7,2 %. Hal ini dapat diartikan bahwa hampir  semua  guru  pamong  telah diobservasi oleh mahasiswa PKM pada saat mengajar.  Pada  saat  observasi  mengajar memang  seorang  guru  pamong  harus  siap diobservasi  oleh  mahasiswa  bimbingannya dengan maksud agar mahasiswa mengetahui bagaimana menerapkan kedelapan kompetensi dasar mengajar secara riil. Akan tetapi  masih  ada  guru  pamong  yang  tidak diobservasi oleh mahasiswa PKM pada saat mengajar.  Bagaimanapun  cara  mengajar guru  pamong  harus  diobservasi  oleh mahasiswa  PKM  dan  kalau  ternyata  cara mengajar  guru  pamong  belum  baik  maka
guru  pamong  juga  dapat  berusaha  untuk memperbaikinya.
Guru pamong mengharuskan mahasiswa  PKM  menyusun  RPP    sebelum mengajar.  Responden  yang  menjawab  ya sebesar 100 % dan tidak sebesar 0 %.
Hal ini dapat diartikan bahwa semua guru pamong sudah mengharuskan mahasiswa  PKM  membuat  RPP  sebelum mengajar.    Hal  ini  agar  apa  yang  akan diajarkan  oleh  mahasiswa  PKM  sesuai dengan  ketentuan  yang  telah  ditetapkan  di sekolah tersebut.
Semua  guru  pamong  memeriksa RPP.  Hal  ini  dapat  diartikan  bahwa  semua guru pamong sudah membimbing mahasiswa  pada  saat  penyusunan  RPP.
Meskipun  mahasiswa  PKM  sudah  pernah latihan  membuat  RPP  baik  pada  saat mengikuti mata kuliah Kompetensi Pembelajaran  maupun  pada  saat  kegiatan Pembekalan  PKM,  tetapi  mahasiswa  tetap harus  dibimbing  karena  ada  kemungkinan bentuk  RPPnya  berbeda  dengan  apa  yang mereka telah dapatkan sebelumnya. Bimbingan  yang  dilakukan  bisa  dengan memberikan  contoh  RPP  yang  berasal  dari sekolah  tersebut  atau  memperlihatkan  RPP yang  telah  dibuat  sebelumnya  oleh  guru pamong.  RPP  yang  dibuat  oleh  mahasiswa memang  harus  diperiksa  karena  dalam  hal membuat RPP mahasiswa belum berpengalaman dan baru taraf latihan. Selanjutnya dalam hal Guru pamong mengomentari  RPP,  responden  yang menjawab  ya  sebesar  97,1  %  dan  tidak sebesar 2,9 %. Hal ini dapat diartikan bahwa sebagian  besar  guru  pamong  mengkoreksi RPP  yang  dibuat  oleh  mahasiswa  PKM. Dalam pelaksanan PKM mahasiswa sedang dalam  taraf  latihan  mengajar,  juga  dalam menyusun  RPP. Oleh  karena itu  RPP  yang dibuat  sangat  perlu  untuk  diperiksa selanjutnya diberi komentar sebagai masukan mahasiswa PKM memperbaikinya. Untuk guru pamong yang tidak memberikan  komentar    RPP  yang  dibuat mahasiswa PKM yang hanya sebagian kecil 2,9  %  ,  ini  kemungkinan  karena  terlalu banyak  kegiatan  sehingga  mempercayakan
persiapan  mengajarnya  kepada  mahasiswa PKM. Selanjutnya dalam hal guru pamong menilai  setiap  RPP  yang  dibuat  oleh mahasiswa.  Responden  yang  menjawab  ya sebesar 95,7 % dan tidak sebesar 4,3 %. Hal ini  dapat  diartikan  bahwa  sebagian  besar guru  pamong  sudah  memeriksa  dan selanjutnya memberikan nilai terhadap RPP yang  sudah  dibuat  oleh  mahasiswa.  Guru pamong  harus  melakukan  tahapan  ini  agar mengetahui  bagaimana  kemajuan  atau peningkatan  prestasi  mahasiswa  yang menjadi  bimbingannya.  Dalam  kegiatan  ini ada  sebagian  kecil  yaitu  4,3%  yang  tidak memberikan  penilaian  terhadap  RPP  yang dibuat mahasiswa PKM. Hal ini kemungkinan  karena  mahasiswa  tidak memberikan format penilaian harisn kepada guru pamong, sehingga dapat diatasi dengan cara  mahasiswa  menyodorkan  lembar penilaian  hariannya  kepada  guru  pamong agar dinilai.
Lebih  lanjut  semua  guru  pamong menugaskan  mahasiswa  untuk  mencari materi pembelajaran. Hal ini dapat diartikan bahwa  semua  guru  pamong  sepertinya mengharapkan  agar  materi  yang  akan diberikan oleh mahasiswa PKM dapat lebih lengkap  dan  lebih  up  to  date  sehingga semua guru pamong menugaskan mahasiswa untuk mencari materi pembelajaran.  Tindakan  ini  sudah  cukup tepat agar materi yang diperoleh oleh siswa- siswanya tidak ketinggalan jaman.
Selanjutnya semua mahasiswa mengkonsultasikan  uraian  materi  ke  guru pamong sebelum ditampilkan. Hal ini dapat diartikan  bahwa  semua  mahasiswa  PKM mengkonsultasikan uraian materi yang telah dibuat  kepada  dosen  pembimbing.  Setelah mahasiswa membuat RPP maka selanjutnya membuat kelengkapannya khususnya uraian materinya. Hal ini tentu harus dikonsultasikan  kepada  guru  pamong sehingga  materi  yang  akan  diajarkan  sesuai dengan yang seharusnya dan tidak ada yang tertinggal.  Dengan  disetujuinya  uraian materi oleh guru pamong, maka diharapkan tidak  ada  materi  yang  tertinggal  dan
selanjutnya  akan  menjadikan  mahasiswa lebih  mantap  dalam  mengajar  atau  dengan kata lain lebih percaya diri.
Pada  saat  pertama  tampil  mengajar, guru pamong berada di dalam kelas. Responden  yang  menjawab  ya sebesar  91,3 %  dan  tidak  sebesar  8,7  %.  Hal  ini  dapat diartikan  bahwa  sebagian  besar  guru pamong  berada  di  dalam  kelas  saat mahasiswa PKM pertamakali mengajar. Hal ini  menandakan  bahwa  guru  pamong sebagian  besar  sudah  melakukan  tugas terbimbingnya  pada  mahasiswa.  Kegiatan ini  juga  berada  dalam  kegiatan  supervisi klinis  yang  dilakukan  oleh  guru  pamong. Tetapi ada sebagian kecil guru pamong yang tidak  berada  didalam  kelas,  hal  ini  perlu ditindakan lanjuti.
Guru  pamong  mengajak  mahasiswa mengikuti  rapat  jurusan.  Responden  yang menjawab  ya  sebesar  43,5  %  dan  tidak sebesar 56,5 %. Hal tersebut dapat diartikan bahwa  sebagian    besar  guru  pamong  tidak melibatkan  mahasiswa  dalam  rapat  jurusan. Hal  ini  dikarenakan  guru  pamong  tidak mempunyai  wewenang  untuk    menentukan peserta rapat atau kemungkinan lain karena permasalahan  yang  akan  dibahas  dalam rapat bersifat rahasia. Adapun sebagian kecil guru pamong mengajak mahasiswa mengikuti  rapat,  hal  ini  sangat  baik  guna melatih  mahasiswa  dalam  menyelesaikan permasalahan sekolah.
Guru  pamong  mengajak  mahasiswa terlibat dalam kegiatan administrasi sekolah. Responden  yang  menjawab  ya sebesar  65,2 % dan tidak sebesar 34,8 %. Hal tersebut dapat diartikan bahwa sebagian guru pamong mengajak mahasiswa  terlibat dalam kegiatan administrasi sekolah. Hal ini sangat  baik  agar  mahasiswa  berpengalaman dalam  menyelesaikan  administrasi  guru seperti:  membuat  soal  UTS  dan  UAS, mengolah  nilai,  memasukkan  nilai  dalam buku dan lain sebagainya. . Akan tetapi ada sebagian kecil yang tidak melibatkan, hal ini kemungkinan guru pamong tidak mau ribet dalam menyelaikan tugasnya sebagai guru.
Guru pamong mengajak membantu kegiatan  kewalikelasan.  Responden  yang
menjawab  ya  sebesar  55,0  %  dan  tidak sebesar  45,0  %.  Hal  ini  dapat  diartikan bahwa  sebagian  guru  pamong  yang mengajak  mahasiswa  untuk  membantu kegiatan  kewalikelasan  dan  sebagian  lagi tidak mengajak mahasiswa PKM membantu kegiatan kewalikelasan. Kegiatan kewalikelasan bukan tugas utama yang harus dikerjakan  oleh  mahasiswa  PKM,  akan tetapi  kalau  memang  mahasiswa  PKM sudah dilibatkan dalam kegiatan kewalikelasan  memasukkan  nilai  kedalam raport  akan  merupakan  pengalaman  yang dapat dijadikan pembelajaran untuk mahasiswa sebagai calon guru.
Guru Pamong mengajak mahasiswa PKM  dalam  menangani  siswa.  Responden yang menjawab ya sebesar 92,8 % dan tidak sebesar 7,2 %. Hal ini dapat diartikan bahwa hampir  semua  guru  pamong  mengajak mahasiswa  PKM  ikut  menangani  siswa. Penanganan  siswa  menjadi  salah  satu tindakan  dalam  rangka  pengelolaan  kelas. Jadi  dengan  diajaknya  mahasiswa  PKM menangani siswa maka diharapkan mahasiswa  dapat  mengelola  kelas  secara tepat dan baik. Guru pamong
menugaskan mahasiswa  PKM  untuk  membimbing kegiatan  ekstrakurikuler.Responden  yang menjawab  ya  sebesar  30,4  %  dan  tidak sebesar  69,6  %.  Hal  ini  dapat  diartikan bahwa  sebagian  besar  guru  pamong    tidak menugaskan  mahasiswa  PKM  untuk membimbing kegiatan ekstrakurikuler.
Biasanya ekstrakurikuler di sekolah ditangani  oleh  wakil  kepala  sekolah  bidang kesiswaan,  jadi  bukan  wewenang  guru pamong.  Akan  tetapi  ada  sebagian  kecil guru  pamong  yang  menugaskan  mahasiswa PKM untuk membimbing kegiatan ekstrakurikuler.  Hal  ini  kemungkinan  guru pamong  tersebut  merangkap  sebagai  staf wakil kepala sekolah bidang kesiswaan.
Guru  pamong  memperkenalkan mahasiswa  PKM  kepada  siswa  yang  akan diajar.Responden yang menjawab ya sebesar 92,8 % dan tidak sebesar 7,2 %. Hampir semua guru pamong memperkenalkan  mahasiswa  PKM  kepada
siswa  yang  akan  diajar.  Tindakan  ini  sudah tepat  karena  hal  ini  merupakan  salah  satu tugas  guru  dalam  membimbing  mahasiswa PKM.
Diharapkan dengan diperkenalkannya  mahasiswa  PKM  kepada siswa  diharapkan  dapat  terjadi  interaksi positif antara mahasiswa PKM dan siswa.
Pada saat mahasiswa mengajar guru pamong  berada  didalam  kelas.  Responden yang menjawab ya sebesar 69,6 % dan tidak sebesar  30,4  %.  Hal  ini  dapat  diartikan bahwa  sebagian  besar  guru  pamong  berada di  dalam  kelas  saat  mahasiswa  mengajar. Hal  ini  menandakan  bahwa  sebagian  besar guru  pamong  sudah  melakukan  tugas mandiri  pada  mahasiswa  nya.  Kegiatan  ini juga  berada  dalam  kegiatan  supervisi  klinis yang  dilakukan  oleh  guru  pamong.  Tetapi ada  sebagian  kecil  guru  pamong  yang  tidak berada  didalam  kelas,  hal  ini  perlu ditindakan lanjuti.
Guru  pamong  mengamati  tampilan mengajar  mahasiswa.  Responden  yang menjawab  ya  sebesar  98,6  %  dan  tidak sebesar 1,4 %. Hal ini dapat diartikan bahwa hampir  semua  guru  pamong  mengamati tampilan  mengajar  mahasiswa.  Kegiatan  ini juga merupakan salah satu tugas terbimbing dari  guru  pamong  utamanya  dalam pengamatan  latihan  praktik  mengajar. Dalam kegiatan ini guru pamong juga harus mencatat perkembangan keterampilan mengajar  mahasiswa.  Tetapi  ada  sebagian kecil  guru  pamong  yang  tidak  mengamati tampilan  mengajar  mahasiswa,  hal  ini perlu ditindakan lanjuti.
Guru  pamong  menilai  tampilan mahasiswa  mengajar.  Responden  yang menjawab  ya  sebesar  97,1  %  dan  tidak sebesar 2,9 %. Hal ini dapat diartikan bahwa hampir  semua  guru  pamong  melakukan penilaian tentang tampilan mahasiswa dalam mengajar.  Penilaian  ini  dilakukan  setiap guru pamong mengamati tampilan mengajar mahasiswa
sehingga mengetahui perkembangan keterampilan mengajar mahasiswa PKM yang dibimbingnya. Tetapi ada  sebagian  kecil  guru  pamong  yang  tidak menilai  tampilan  mengajar  mahasiswa,  hal ini perlu ditindakan lanjuti.
Guru  pamong  menginformasikan hasil penilaian kepada mahasiswa. Responden  yang  menjawab  ya sebesar  84,1 % dan tidak sebesar 15,9 %. sebagian besar guru  pamong  menginformasikan  hasil penilaian mengajar
mahasiswa bimbingannya.  Supervisi  ini  dimaksudkan agar  mahasiswa  mengetahui  kemampuan mengajarnya. Tetapi ada sebagian kecil guru pamong  yang  tidak  memberikan  informasi hasil penilaian kepada mahasiswa bimbingannya, hal ini perlu ditindak lanjuti.
Guru  pamong  memberikan  umpan balik  hasil  penilaian  kepada  mahasiswa PKM.  Responden  yang  menjawab  ya sebesar 94,2 % dan tidak sebesar 5,8 %. Hal ini dapat diartikan bahwa hampir semua guru  pamong  memberikan  umpan  balik terhadap  hasil  penilaian  mengajar  kepada mahasiswa  bimbingannya.  Dimaksudkan agar  kemampuan  mengajarnya  dapat diperbaiki sehingga menjadi semakin baik. Setelah  RPP  dibuat  selanjutnya semua guru pamong mengharuskan mahasiswa PKM membuat media pembelajaran. Hal ini dapat diartikan bahwa semua guru pamong mengharuskan mahasiswa PKM membuat media pembelajaran  setelah  RPPnya  dibuat. Kegiatan  ini  merupakan  kegiatan  latihan terbimbing dari tahapan pelaksanaan PKM. Disamping  membuat  medianya,  mahasiswa juga perlu latihan bagaimana menggunakannya sebelum tampil mengajar. Selanjutnya semua guru pamong memeriksa media  pembelajaran  yang  dibuat  oleh mahasiswa.    Kegiatan  ini  merupakan kegiatan latihan terbimbing dengan maksud agar mahasiswa memperbaiki atau melengkapi  medianya  apabila  belum lengkap sampai layak untuk ditampilkan.
Guru  pamong  bersama  dosen pembimbing  menentukan  waktu  ujian.  Hal ini  dapat  diartikan  bahwa  semua  guru pamong  dalam  menetukan  waktu  ujian menunggu persetujuan dari dosen pembimbing  aatau  sebaliknya.  Disamping itu  tugas  guru  pamong  selanjutnya  adalah menentukan
kelulusan
mahasiswa bimbingannya bersama dosen pembimbing.
Dari  hasil  penelitian  yang  didapat dari  sejumlah  angket  yang  telah  diisi  oleh dosen  pembimbing,  selanjutnya  akan dibahas sebagai berikut : Mulai  membimbing  pada  saat kegiatan  pembekalan  PKM  khususnya Micro teaching. Responden yang menjawab ya sebesar 66,7 % dan tidak sebesar 33,3 %. Hal  ini  dapat  diartikan  bahwa  sebagian besar  dosen  pembimbing  sudah  mulai membimbing  pada  saat  pembekalan  PKM. Hal  ini  juga  diperkuat  dengan  angket mahasiswa  PKM  sebagai  data  verifikasi, bahwa hampir keseluruhan dosen pembimbing  sudah  membimbing  dari kegiatan    microteaching    saat  pembekalan. Hal  ini  diharapkan  pada  saat  pelaksanaan PKM  berikutnya  dosen  pembimbing  sudah mengetahui kemampuan mahasiswa bimbingannya.  Disamping  itu  sebagai supervisor  seorang  dosen  pembimbing harus  bisa  menunjukkan  kemampuan  dan kemauan  dalam  membimbing  mahasiswa yang  merupakan  potensi  yang  harus  ada dalam proses supervisi. Dengan dilibatkannya  dosen  pembimbing  pada  saat pembekalan  PKM  diharapkan  dapat  lebih termotivasi dalam melaksanakan fungsi dan tugasnya  sebagai  supervisor.  Untuk  dosen pembimbing  yang  tidak  membimbing  dari saat pembekalan diharapkan dapat menambah  frekuensi  bimbingannya  pada saat pelaksanaan PKM tahapan berikutnya.. Datang  pada  saat  pelepasan  PKM.
Responden  yang  menjawab  ya sebesar  71,4 %  dan  tidak  sebesar  28,6  %.  Hal  ini  dapat diartikan  bahwa  sebagian  besar  dosen pembimbing hadir saat pelepasan PKM. Hal ini  diperkuat  dengan  angket  mahasiswa PKM sebagai data verifikasi, bahwa hampir keseluruhan  dosen  pembimbing  hadir  pada saat  pelepasan  PKM.  Dengan  hadirnya dosen  pembimbing  pada  saat  pelepasan PKM diharapkan penyerahan mahasiswa ke sekolah  tempat  PKM  dapat  segera dilaksanakan. Bagi dosen pembimbing yang tidak  hadir  pada  saat  pelepasan  diharapkan segera
menghubungi mahasiswa bimbingannya dan segera diantar ke sekolah tempat PKM.
Selanjutnya
semua dosen pembimbing  mengantarkan  mhs  PKM  ke sekolah  tempat  PKM  Dari  angket  yang diberikan  kepada  mahasiswa  PKM  sebagai data  verifikasi,  bahwa  masih  ada  dosen pembimbing  yang  tidak  mengantarkan mahasiswanya pada saat pertama kali datang ke  sekolah.  Bagi  dosen  pembimbing  yang tidak  mengantarkan  mahasiswanya  ke sekolah  tempat  PKM,  diharapkan  segera datang ke sekolah agar pihak sekolah dapat segera  menugaskan  guru-guru  sebagai  guru pamong  sehingga  dapat  segera  dimulai kegiatan  PKM  berikutnya  seperti  observasi dan seterusnya.
Dalam  hal  mengikuti  kegiatan penyusunan  program  kegiatan  PKM  di sekolah.,responden  yang  menjawab  ya sebesar 85,7 % dan tidak sebesar 14,3 %. Hal  ini  dapat  diartikan  bahwa  sebagian besar  dosen  pembimbing  mengikuti kegiatan  penyusunan  program  kegiatan PKM di sekolah. Hal ini sangat baik karena dengan  dosen  pembimbing  yang  mengikuti kegiatan  penyusunan  program  kegiatan PKM, maka program kegiatan yang disusun dapat disesuaikan dengan program kegiatan yang telah digariskan dalam Buku Pedoman PKM-FT-UNJ. Dalam hal membimbing penyusunan RPP,responden yang menjawab ya sebesar 66,7 % dan tidak sebesar 33,3 %. Hal ini dapat diartikan bahwa lebih saparoh dari dosen pembimbing telah membimbing mahasiswa PKM dalam menysun RPP. Dari angket  yang  diberikan  kepada  mahasiswa PKM  sebagai  data  verifikasi,  bahwa  masih ada  dosen  pembimbing  yang  tidak membimbing pada saat mahasiswa menyusun  atau  membuat  RPP.  Dengan dosen
pembimbing yang sudah membimbing  saat  mahasiswa  menyusun RPP,  maka  dosen  pembimbing  tersebut akan mengetahui RPP yang diberlakukan di sekolah tersebut, karena dengan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) memungkinkan bentuk RPP dapat bervariasi  antara  sekolah  satu  dengan sekolah yang lain.
Memonitor  ke  dalam  kelas  pada  saat mahasiswa  mengajar.  Responden  yang menjawab  ya  sebesar    76,2  %  dan  tidak sebesar  23,8  %.  Hal  ini  dapat  diartikan bahwa  lebih  separuh  dosen  pembimbing telah melakukan monitoring ke dalam kelas pada  saat  mahasiswa  mengajar.  Sama dengan  angket  yang  diberikan  kepada mahasiswa  PKM  sebagai  data  verifikasi, bahwa  masih  ada  dosen  pembimbing  yang tidak  memonitor  ke  dalam  kelas  pada  saat mahasiswa  mengajar.  Supervisi  dalam latihan  praktik  mengajar  sangat  membantu mahasiswa dalam meningkatkan kemampuan mengajarnya dengan membantu  mengobservasi,  merefleksi  dan menganalisis  tingkah  laku  mengajarrnya. Betapa  pentingnya  fungsi  dari  supervisi tersebut, sehingga sangat disayangkan dosen pembimbing  yang  tidak  melaksanakan supervisi klinisnya.
Dalam  hal  memberi  motivasi kepada  mahasiswa  PKM,  responden  yang menjawab  ya  sebesar  85,7  %  dan  tidak sebesar  14,3  %.  Hal  ini  dapat  diartikan bahwa  sebagian  besar  dosen  pembimbing telah memberikan motivasi kepada mahasiswa PKM.

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  maka dapat  ditarik  kesimpulan  sebagai  berikut: Guru  pamong  dan  dosen  pembimbing sudah membimbing secara benar, baik pada saat mahasiswa observasi maupun pada saat mempersiapkan  perangkat  pembelajaran seperti  :  membuat  RPP  ,  menyusun  materi pembelajaran  sampai  membuat  media pembelajarannya.
Pada saat mahasiswa mengajar, guru pamong  dan  dosen  pembimbingpun  tetap melaksanakan  supervisi  klinisnya  sehingga mengetahui  betul  tahapan  perkembangan kemampuan  mahasiswa  PKM  dalam mengajar. Pada  saat  akan  menentukan  waktu ujian,  semua  guru  pamong    minta persetujuan dari dosen pembimbing PKM.

## Saran
Pada  saat  observasi  dimohon  guru pamong  untuk  bersedia  diobservasi  dan dalam mempersiapkan perangkat pembelajaran. agar guru pamong mengharuskan  kepada  mahasiswa  PKM untuk mempersiapkannya sebelum mahasiswa mengajar. Sebelum  menentukan  waktu  ujian,
agar  guru  pamong  dan  dosen  pembimbing dapat  melihat  secara  jeli  kemampuan mahasiswa  dalam  mengajar  sehingga diharapkan pada saat ujian mahasiswa betul- betul  sudah  siap  dan  agar  dapat memperoleh hasil yang maksimum.

## Daftar Pustaka
Fakultas Teknik UNJ, Pedoman Pelaksanaan  Praktik  Keterampilan Mengajar, Jakarta  :  Fakultas  Teknik  UNJ 2009. Lembaga Akta Mengajar, Pedoman Pelaksanaan  Program  Pengalaman Lapangan,  Jakarta  :  Universitas
Negeri Jakarta, 2004 Unit Pelayanan Teknis PPL UNJ, Pedoman Pelaksanaan  Program  Pengalaman Lapangan,  Jakarta  :  Universitas Negeri Jakarta, 2004 ----------,  Pedoman  Kegiatan  Akademik, Jakarta  :  Universitas  Negeri  Jakarta,
2006 ---------, Undang Undang Republik Indonesia No.14 Tentang Guru dan Dosen,  Jakarta  :  CV  :  Eka  Jaya, 2006.