https://ejournal.iaidalwa.ac.id/index.php/almusyrif/
Hubungan  Layanan  Bimbingan  Konseling  dengan  Prestasi  Belajar Siswa Sekolah Menengah Pertama Islam Terpadu (SMPIT) Bina Insan Cendekia

## Galuh Andina Putri
Institut Agama Islam Darullughah Wadda’wah galuhandina@gmail.com
*Correspondence
Article Information: Received: August 2022 Revised: September 2022 Accepted: October 2022

## Keywords:
Guidance dan Counseling, Learning Achievements, SMPIT Bina Insan Cendekia

## Abstract
Even though it is a top school and has a myriad of achievements, it is undeniable that there are still students at SMPIT Bina Insan Cendekia  who  have  problems  with  learning  enthusiasm  or concentration  in  learning.  So  this  study  aims  to  determine  the relationship  between  counseling guidance and  learning achievement at SMPIT Bina Insan Cendekia. This research is a quantitative study with a population of 339 students. The results of this study indicate that guidance and counseling services have an  impact  on  student  learning  outcomes  at  SMPIT  Bina  Insan Cendekia, Pasuruan City.
Kata Kunci: Bimbingan dan Konseling, Prestasi Belajar, SMPIT Bina Insan Cendekia

## Abstrak
Meskipun  termasuk  sekolah  unggulan  dan  memiliki  segudang prestasi,  tidak  dipungkiri  masih  terdapat  siswa  SMPIT  Bina Insan Cendekia yang memiliki masalah tentang semangat belajar atau konsentrasi belajar. Sehingga penelitian ini bertujuan untuk mengetahui  hubungan  antara  bimbingan  konseling  dengan prestasi  belajar  di  SMPIT  Bina  Insan  Cendekia.  Penelitian  ini merupakan penelitian kuantitatif dengan populasi sebanyak 339 siswa.  Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  layanan bimbingan dan konseling berdampak pada hasil belajar siswa di SMPIT Bina Insan Cendekia Kota Pasuruan.
.

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  salah  satu  bidang  strategis  pembentukan  karakter  bangsa. Sekolah sebagai lembaga yang menyelenggarakan pendidikan memegang peranan yang sangat  penting  dalam  upaya  mendewasakan  anak  dan  menjadikan  mereka  anggota masyarakat yang berguna. Untuk mengatasi permasalahan peserta didik di sekolah, maka perlu diselenggarakan layanan bimbingan dan konseling. Bagi beberapa siswa di sekolah, mereka  mungkin  tidak  membutuhkan  bantuan  seorang  konselor,  tetapi  bagi  sebagian orang, mereka memang membutuhkan bantuan seorang konselor karena mereka secara
Galuh Andina Putri | Hubungan Layanan Bimbingan Konseling dengan Prestasi . . .
pribadi  terjepit  oleh  berbagai  masalah  yang  tidak  dapat  diselesaikan  oleh  diri  mereka sendiri atau tim mereka.
Masalah-masalah  yang  dialami  siswa  disebabkan  oleh  keadaan  dalam  diri  yang sifatnya sangat kompleks. Misalnya timbulnya keresahan pribadi atau gejala-gejala psikis seperti merasa gelisah yang tidak menentu pada dirinya dan bagaimana cara menerima fisik sendiri dan mempergunakannya secara baik. Sedangkan bila dilihat dari segi sosio- kultural,  perubahan  dan  perkembangan  zaman  modern  banyak  menimbulkan  berbagai masalah  yang  menyangkut  dengan  kompleksnya  jenis-jenis  pola  kehidupan.  Jenis  dan kesempatan pendidikan,  persaingan  antar  individu  dan  sebagainya.  Dengan demikian individu  dituntut  untuk  lebih  mampu  menghadapi  berbagai  hal  seperti  masalah penyesuaian  diri,  masalah  pemilihan  pendidikan,  masalah  hubungan  sosial,  masalah keluarga, masalah keuangan, dan masalah-masalah pribadi. Dari segala permasalahan di atas, perlu diatasi,  setidak-tidaknya harus dikurangi,  tetapi  apabila sebelumnya mereka diberikan  pelayanan  bimbingan  dan  konseling  (penyuluhan)  yang  tepat  tentunya  tidak akan  terjadi  permasalaha  tersebut.  Oleh  karena  itu  melalui  program  bimbingan  dan konseling  akan  terasa  diperlukan  sebagai  suatu  bentuk  kepada  siswa  dalam  membantu proses pencapaian dan tujuan pendidikan secara paripurna. Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik  secara  aktif  mengembangkan  potensi  dirinya  untuk  memiliki  kekuatan  spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara. 1
Dalam masalah pendidikan, bantuan ini disebut bimbingan atau guidance , Adapun pengertian  bimbingan  yang  lebih  formatif  adalah  bantuan  yang  diberikan      kepada individu agar   dengan potensi yang   dimiliki mampu mengembangkan diri secara optimal dengan  jalan      memahami  diri,  memahami  lingkungan,  mengatasi  hambatan  guna menentukan rencana masa depan yang lebih baik. 2
Sekolah  Menengah  Islam  Terpadu  (SMPIT)  Bina  Insan  Cendekia  dipilih  karena menurut jumlah populasi yang memadai sehingga didapatkan sampel yang sesuai dengan terget sampel yang ingin diambil oleh penulis, dan juga karena pada Sekolah Menengah Pertama  Islam  Terpadu  (SMPIT)  ini  sudah  memiliki  guru  Bimbingan  Konseling  yang
1 “UU No. 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional [JDIH BPK RI],” accessed January 26, 2023, https://peraturan.bpk.go.id/Home/Details/43920/uu-no-20-tahun-2003.
2 H. M Umar and Sartono, Bimbingan Dan Penyuluhan , Cet. 1 (Bandung: CV. Pustaka Setia, 1998), 9.
tentunya  telah  melakukan  bimbingan  dengan  baik  kepada  para  siswa.  Selain  itu  yang membuat  penulis  tertarik  utuk  meneliti  Sekolah  Menengah  Pertama  Islam  Terpadu (SMPIT) Bina Insan Cendekia karena sekolah ini memiliki beberapa keunggulan yaitu menerapkan Qur’anic  Character bagi  setiap  siswanya,  siswa  diberi  fasilitas  berupa asrama,  memiliki  target  hafalan  A-Qur’an  minimal  15  juz.  Bukan  hanya  itu  yang membuat  penulis  tertarik  meneliti  SMPIT  Bina  Insan  Cendekia  Kota  Pasuruan  tetapi karena adanya prestasi prestasi yang diraih oleh siswa siswi SMPIT Bina Insan Cendekia Kota Pasuruan baik prestasi akademik maupun non-akademik diantaranya seperti juara 1 lomba  panahan  perorangan  tingkat  SMP,  juara  3  karate  SMP  se-Jawa  Timur  piala walikota tingkatan KATA dan masih banyak lagi.
Sedangkan sebagian siswa SMPIT Bina Insan Cendekia sering menghadapi masalah kurang  semangat  belajar  atau  kurang  konsentrasi  belajar  karena  masalah  pribadi  atau masalah dengan teman sebayanya. Oleh karena itu penulis terdorong untuk mengetahui sejauh  mana  peran  bimbingan  dan  konseling  dalam  membina  peserta  didik,  serta penggunaan  pengalaman  melatih  keterampilan  anak  dalam  melaksanakan  proses pendidikan  lebih  luas  yang  bertujuan  untuk  membentuk  kepribadian  anak,  mulai  dari latihan- latihan mental, mendorong semangat belajar dan meningkatkan kreativitas siswa.
Sebab  pendidikan  merupakan  pengembangan  budaya  bangsa  dalam  mengentaskan kebodohan,  keterbelakangan  dan  kehancuran  akhlak.  Maka  dipandang  perlu  peran bimbingan dan pendidikan guna mempersiapkan peserta didik yang berkualitas dimasa yang akan datang dalam membangun berbagai aspek kehidupan di masyarakat dan negara Indonesia.  Selain  itu  peran  guru  dalam  penyampaian  dan  pelaksanaan  yang  berkaitan dengan  bimbingan  dan  konseling  ataupun  yang  lainnya  sangatlah  penting  dalam pencapaian hasil belajar siswa.

## METODE PENELITIAN
Jenis penelitian ini dikategorikan sebagai penelitian lapangan ( field research ) yaitu penelitian  yang  dilakukan  di  kancah  atau  medan  terjadinya  gejala. 3 Penelitian  ini menggunakan  metode  korelasi  yaitu  metode  dengan  menghubungkan  antara  variabel
3 M. Iqbal Hasan; M. S. Khadafi; Lolita;, Pokok-pokok Materi Metodologi Penelitian dan Aplikasinya (Ghalia Indonesia, 2002), 11,
//eperpus.kemenag.go.id%2Fweb%2Findex.php%3Fp%3Dshow_detail%26id%3D41035.
Galuh Andina Putri | Hubungan Layanan Bimbingan Konseling dengan Prestasi . . .
yang  dipilih  dan  dijelaskan  dan  bertujuan  untuk  meneliti  sejauh  mana  variabel  suatu faktor berkaitan dengan variabel yang lain. 4
Adapun  pendekatan  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  pendekatan kuantitatif yang menekankan pada data-data numerikal (angka-angka yang diolah dengan metode statistika. 5 Variabel adalah objek penelitian, atau apa yang menjadi titik perhatian suatu  penelitian.  Dalam  penelitian  ini,  peneliti  menyoroti  dua  variabel,  yakni  Layanan Bimbingan (Varabel X) dan Konseling dan Hasil belajar siswa (Variabel Y).
Sumber  data  primer,  yaitu  data  yang  dikumpulkan  langsung  oleh  peneliti  (atau petugasnya) dari sumber pertamanya. Adapun yang menjadi sumber data primer  dalam penelitian  ini adalah kepala sekolah,  guru  dan siswa Sekolah Menengah Pertama Islam Terpadu (SMPIT) Bina Insan Cendekia Kota Pasuruan Sumber data sekunder, yaitu data yang langsung di kumpulkan oleh peneliti sebagai penunjang dari sumber pertama. Dapat juga dikatakan data yang tersusun  dalam  bentuk  dokumen dokumen. Dalam penelitian ini, dokumentasi dan angket merupakan sumber data sekunder. Dalam penyusunan skripsi ini penulis menggunakan beberapa tekhnik pengumpulan data yang akan ditempuh, yakni observasi, Interview, Angket, dan Dokumentasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## A. Pengertian Bimbingan Dan Konseling
Secara  etimologis  bimbingan  terdiri  atas  dua  kata  yaitu  “bimbingan” (terjemahan  dari  kata  “ guidance ”).  Dalam  praktik,  bimbingan  dan  konseling merupakan  satu  kesatuan  kegiatan  yang  tidak  terpisahkan.Keduanya  merupakan bagian yang integral. 6
Istilah “ guidance ” juga diterjemahkan dengan arti bantuan atau tuntunan. Ada juga yang menerjemahkan kata “ guidance ” dengan arti pertolongan. Berdasarkan arti ini,  secara  etimologis,  bimbingan  berarti  bantuan  atau  tuntunan  atau  pertolongan; tetapi tidak semua bantuan, tuntunan atau pertolongan berarti konteksnya bimbingan. 7
4 Lolita;, 23.
5 Saifuddin Azwar, Metode Penelitian , 14th ed. (Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2013).
6 Tohirin, Bimbingan dan konseling di sekolah dan madrasah berbasis integrasi (Divisi Buku Perguruan Tinggi, RajaGrafindo Persada, 2007), 15.
7 Tohirin, 16.
Menurut  Bimo  Walgito      bimbingan      merupakan      suatu  pertolongan  yang menuntun.  Bimbingan  merupakan  suatu  tuntunan.  Hal  ini  mengandung  pengertian bahwa  dalam  memberikan  bimbingan  bila  keadaan  menuntut,  kewajiban  dari pebimbing untuk memberikan bimbingan secara aktif, yaitu memberikan arah kepada yang dibimbingnya. Disamping itu, bimbingan juga mengandung makna memberikan bantuan  atau  pertolongan  dengan  pengertian  bahwa  dalam  menentukan  arah diutamakan kepada yang dibimbingnya. Jadi didalam memberikan bimbingan, arah diserahkan  kepada  yang  dibimbing.  Hanya  dalam  keadaan  yang  terdesak  sajalah, seorang pembimbing dapat mengambil peran secara aktif memberikan arah didalam memberikan bimbingannya. 8
Dari beberapa pengertian diatas, pengertian bimbingan menurut peneliti adalah bantuan yang diberikan kepada individu dalam menentukan pilihan dan mengadakan penyesuaian  secara  logis  dan  nalar.  Bimbingan  bukanlah  menetapkan  pilihan  pada individu, bimbingan itu hanyalah membantu individu dalam menetapkan pilihannya sendiri sedemikian rupa, sehingga dapat memajukan atau merangsang perkembangan kemampuan secara bertahap, untuk mengambil keputusan secara bebas tanpa bantuan dari orang lain.
Sedangkan konseling secara etimologis, istilah  konseling  berasal dari bahasa latin, yaitu “ consilium ” yang berarti “dengan”atau “bersama” yang di rangkai dengan “menerima”  atau  “memahami”,  sedangkan  bahasa  Anglo-Saxon,  istilah  konseling berasal dari “sellan” yang berarti “menyerahkan” atau “menyampaikan”. 9
Wrenn  menjelaskan  bahwa  dalam  proses  konseling  terlihat  adanya  suatu masalah yang dialami konseli atau klien, yaitu orang yang mempunyai masalah dalam proses konseling. Klien perlu mendapatkan pemecahan dan cara pemecahanya harus sesuai dengan keadaan klien. Jadi, dalam proses konseling ada tujuan langsung yang tertentu, yaitu memecahkan masalah yang dihadapi oleh klien.
Proses konseling pada dasarnya dilakukan secara individu, yaitu antara klien dan konselor,  walaupun  dalam  perkembangan  kemudian  ada  konseling  kelompok.
8 Prof Dr Bimo Walgito, Bimbingan dan Konseling (Studi & Karier) Edisi 3 (Andi, 2011), 6, https://openlibrary.telkomuniversity.ac.id/pustaka/19208/bimbingan-dan-konseling-studi-karier-edisi- 3.html.
9 “Arti Kata Konseling - Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI) Online,” accessed January 26, 2023, https://kbbi.web.id/konseling.
Pemecahan  masalah  dalam  proses  itu  dijalankan  dengan  wawancara  atau  diskusi antara klien dengan konselor dan wawancara itu dijalankan secara face to face.

## B. Tujuan Bimbingan Dan Konseling
Sejalan  dengan  perkembangannya  konsepsi  bimbingan  dan  konseling,  maka tujuan  bimbingan  dan  konseling  pun  mengalami  pembaruan,  dari  yang  sederhana sampai ke yang lebih komperhensif.
Perkembangan  itu  dari  waktu  ke  waktu  untuk  membantu  individu  membuat pilihan-pilihan,  penyesuaian-  penyesuaian  dan  interpretasi-interpretasi  dalam hubungannya  dengan  situasi-  situasi  tertentu  dan  juga  untuk  memperkuat  fungsi- fungsi pendidikan bagi bangsa Indonesia yang menjadi landasan filosofis bimbingan dan konseling adalah Pancasila, yang nilai-nilainya sesuai dengan fitrah manusia itu sendiri  sebagai  makhluk  Tuhan  yang  bermartabat.  Sehubungan  dengan  hal  itu, program bimbingan dan konseling harus merujuk kepada nilai-nilai yang terkandung dalam sila kelima Pancasila tersebut.
Tujuan  bimbingan  dan  konseling  harus  selaras  dengan  nilai-nilai  yang terkandung dalam sila Pancasila. Dengan demikian tujuan bimbingan dan konseling adalah memfasilitasi individu (peserta didik) agar mampu: 10
1. Mengembangkan potensi, fitrah, atau jati dirinya sebagai makhluk Tuhan, dengan cara mengimani, memahami dan mengamalkan ajaran-Nya.
2. Mengembangkan  sikap-sikap  yang  positif,  seperti  respek  terhadap  harkat dan martabat diri sendiri dan orang lain, dan bersikap empati.
3. Mengembangkan   sikap   kooperatif,   kolaboratif,   toleransi   dan   altruis (ta’awunbilma’ruf).
4. Mengembangkan  sikap  demokratis,  menghargai  pendapat  orang    lain  dan bersikap mengayomi masyarakat.
5. Mengembangkan  kesadaran  untuk  membangun bangsa  dan  negara  yang sejahtera  dan  berkeadilan  dalam  berbagai  aspek  kehidupan  (ekonomi, hukum, pendidikan dan pekerjaan).
C. Indikator  Bimbingan  Dan Konseling
10 Syamsu Yusuf, Landasan bimbingan & konseling / Syamsu Yusuf, A. Juntika Nurihsan) (Bandung: PPS UPI & Remaja Rosdakarya, 2012), http://opac.library.um.ac.id/index.php?s_data=bp_buku&s_field=0&id=39728&mod=b&cat=3.
Hubungan Layanan Bimbingan Konseling dengan Prestasi . . . | Galuh Andina Putri
Pelayanan  bimbingan  dan  konseling  di  sekolah  merupakan  kegiatan  yang sistematis,  terarah  dan  berkelanjutan.  Oleh  karena  itu  pelayanan  bimbingan  dan konseling  selalu  memperhatikan  karakteristik  tujuan  pendidikan,  kurikulum  dan peserta didik. Untuk itu uraian berikut ini hanya akan membicarakan bidang- bidang bimbingan dan konseling secara umum tanpa memperhatikan strata dan karakteristik lembaga  pendidikan  yang  akan  penulis  gunakan  sebagai  indikator  dari  variabel  X .Dengan berorientasi  pada buku pemandu pelaksanaan bimbingan dan konseling di sekolah, yang dikarang oleh Prof. Dr. Prayitno,M.Sc. Ed: 11
1. Bidang Bimbingan Pribadi
Dalam  bidang  bimbingan  pribadi,  pelayanan  bimbingan  dan  konseling membantu  siswa  menemukan  dan  mengembangkan  pribadi  yang  beriman dan bertaqwa kepada Tuhan YME, mantap dan mandiri serta sehat jasmani dan rohani.
2. Bidang Bimbingan Sosial
Dalam  bidang  bimbingan  sosial,  pelayanan  bimbingan  dan  konseling  di sekolah berusaha membantu peran peserta didik mengenal dan berhubungan dengan lingkungan sosialnya yang dilandasi budi pekerti, tanggung jawab kemasyarakatan dan kenegaraan.
3. Bidang Bimbingan Belajar
Dalam  bidang  bimbingan  belajar,  pelayanan  bimbingan  dan  konseling membantu  peserta didik  untuk  menumbuhkan dan mengembangkan sikap dan  kebiasaan  belajar  yang  baik  dalam  menguasai  pengetahuan  dan keterampilan  sejalan  dengan  perkembangan  ilmu  pengetahuan,  teknologi dan  kesenian  serta  mempersiapkan  peserta  didik  untuk  melanjutkan pendidikan ke tingkat yang lebih tinggi atau terjun ke lapangan pekerjaan tertentu.
4. Bimbingan Karir
Dalam  bidang  bimbingan  karir  ini,  pelayanan  bimbingan  dan  konseling ditujukan untuk mengenal potensi diri, mengembangkan dan memantapkan pilihan karir.
11 Dr. Prayitno, M.Sc.Ed, Seri Pemandu Pelaksanaan Bimbingan Konseling Di Sekolah Buku II Pelayanan Bimbingan Dan Konseling Sekolah Menengah Pertama , n.d.

## D. Indikator Prestasi Belajar
Hasil Belajar adalah prestasi belajar  siswa  yang telah berlangsung dalam kurun waktu  tertentu.  Tidak  dapat  dipungkiri  bahwa  hasil  belajar  siswa  dapat  meningkat atau menurun, sehingga penting bagi guru untuk dapat mempertahankan atau bahkan meningkatkan hasil belajar.  murid. Untuk melihat apakah prestasi akademik tersebut ada,  berikut  adalah  konsep  yang  diciptakan  oleh  Benjamin  Bloom  untuk  melihat potensi prestasi  siswa yang akan penulis gunakan  sebagai indeks pada variabel Y:
1. Kognitif
Menurut  Anas  Sudijono  dalam  bukunya  Pengantar  Evaluasi  Pendidikan, mengemukakan  bahwa  “ranah  kognitif  adalah  ranah  yang  mencakup kegiatan mental (otak)”. 12 Jadi ranah kognitif merupakan ranah yang bekerja dalam bidang mental (otak) yang berkaitan dengan proses mental bagaimana impresi  indera  dicatat  dan  disimpan  dalam  otak.  Seperti  halnya  berfikir, mengingat, dan memahami sesuatu.
2. Afektif
Ranah afektif adalah ranah yang berkenaan dengan sikap seseorang dapat diramalkan  perubahannya  bila  seseorang  telah  memiliki  penguasaan kognitif tingkat tinggi. Tipe hasil belajar afektif akan Nampak pada murid dalam  berbagai  tingkahlaku  seperti:  perhatiannya  terhadap  pelajaran, disiplin,  motivasi  belajar,  menghargai  guru  dan  teman  sekelas,  kebiasan belajar dan hubungan sosial. 13
3. Psikomotor
Ranah      psikomotor      merupakan      ranah      yang      berkaitan      dengan keterampilan (skill) atau kemampuan bertindak setelah seseorang menerima pengalaman  belajar  tertentu.  Ranah  psikomotor  adalah  ranah  yang berhubungan  dengan  aktivitas  fisik,  misalnya  lari,  melompat,  melukis, menari,  memukul,  dan  sebagainya.  Hasil  belajar  ranah  psikomotor  ini tampak  dalam  bentuk  keterampilan  (skill)  dan  kemampuan  bertindak individu.  Hasil  belajar  psikomotor  ini  sebenarnya  merupakan  kelanjutan
12 Anas; Sudijono, Pengantar Evaluasi Pendidikan (Rajawali Press, 2015), 49,
//library.fmipa.uny.ac.id/opac/index.php?p=show_detail&id=7706.
13 Mulyadi Mulyadi, Evaluasi Pendidikan: Pengembangan Model Evaluasi Pendidikan Agama Di Sekolah (Malang: UIN-Maliki Press, 2010), 5, http://repository.uin-malang.ac.id/1220/.
dari hasil belajar kognitif (memahami sesuatu) dan dan hasil belajar afektif (yang  baru  tampak  dalam  bentuk  kecenderungan-kecenderungan berperilaku). 14
E. Kegiatan  Bimbingan  Konseling  Di  SMPIT  Bina  Insan
Berikut    kegiatan  Layanan  Bimbingan  dan  Konsultasi  di  SMPIT  Bina Insan Cendekia Kota Pasuruan:
1. Guru BK memberikan layanan orientasi seminggu sekali selama 1 jam pelajaran.
2. Jika siswa memiliki masalah pribadi, mereka dapat berdiskusi dengan guru BK mereka untuk dibantu penyelesaiannya.
3. Apabila guru BK melihat potensi yang ada pada siswa, maka guru BK akan  mengarahkan  mereka  pada  kegiatan  ekstrakurikuler  yang mendukung perkembangan keberbakatan siswa.
4. Pada  saat  siswa  belajar  di  rumah  (online),  konselor  melakukan konseling secara online  menggunakan Google Meet atau Zoom.
5. Siswa yang melanggar tata tertib akan menerima titik pelanggaran.
6. Kegiatan  BK  dilakukan  secara  tatap  muka  dilakukan  di  berbagai tempat seperti masjid, taman atau ruang kelas karena tidak tersedianya ruang BK.
F. Layanan Bimbingan Konseling dan Prestasi Belajar di  SMPIT Bina  Insan Cendekia
Berdasarkan  kuesioner  yang  telah  diisi  oleh  responden,  menunjukkan  bahwa secara  umum  layanan  bimbingan  konseling  di  SMPIT  Bina  Insan  Cendekia  Kota Pasuruan  termasuk  dalam  kategori  kuat,  terlihat  dari  skor  jawaban  responden menghasilkan  skor  total  2583  atau  jika  dipresentasikan  sebesar  72,35%.  Sehingga dapat  disimpulkan  bahwa  gambaran  umum  dari  layanan  bimbingan  konseling  di SMPIT Bina Insan Cendekia Kota Pasuruan temasuk dalam kategori tinggi menurut rating scale .
Sedangkan  untuk  prestasi  belajar,  menunjukkan  bahwa  secara  umum  prestasi belajar  di  SMPIT  Bina  Insan  Cendekia  Kota  Pasuruan  termasuk  dalam  kategori tinggi , terlihat dari skor jawaban responden menghasilkan skor total 2101 atau jika
14 Sudijono, Pengantar Evaluasi Pendidikan , 57.
Galuh Andina Putri | Hubungan Layanan Bimbingan Konseling dengan Prestasi . . .
dipresentasikan sebesar 68,66%. Sehingga dapat disimpulkan bahwa gambaran umum dari  layanan  bimbingan  konseling  di  SMPIT  Bina  Insan  Cendekia  Kota  Pasuruan temasuk  dalam  kategori  kuat  menurut rating  scale .  Kesimpulan  tersebut  dapat  di buktikan  dengan  adanya  beberapa  prestasi  yang  telah  di  raih  oleh  siswa-siwi  baik prestasi  akademik  maupun  nonakademik  dalam  ajang  perlombaan  salah  satunya adalah  siswi  bernama  Eka  Yuniantika  yang  meraih  juara  1  pada  lomba  memanah perorangan pada tahun 2017 lalu.

## G. Hubungan  Layanan  Bimbingan  Konseling  Dengan  Prestasi  Belajar  Siswa SMPIT Bina Insan Cendekia
Berdasarkan  hasil  uji  analisis  korelasi,  diperoleh    korelasi  antara  variabel  X (layanan bimbingan karir) dengan variabel Y (keberhasilan akademik siswa) adalah sebesar  0,605.  Kemudian  jika  diinterpretasikan  dengan  kriteria  koefisien  korelasi antara 0,60 dan 0,80 menunjukkan bahwa hubungan kedua variabel tergolong kuat. Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  hubungan  antara  layanan  bimbingan  dan konseling dengan prestasi belajar siswa memiliki pengaruh yang signifikan.

## SIMPULAN
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  apakah  ada  hubungan  antara  layanan pembelajaran  dengan  prestasi  belajar  siswa  di  SMPIT  Bina  Insan  Cendekia  Kota Pasuruan.    Berdasarkan  hasil  uji  analisis  korelasi,  diperoleh  korelasi  antara  variabel  X (layanan  bimbingan  karir)  dengan  variabel  Y  (keberhasilan  akademik  siswa)  adalah sebesar 0,605. Kemudian jika diinterpretasikan dengan kriteria koefisien korelasi antara 0,60 dan 0,80 menunjukkan bahwa hubungan kedua variabel tergolong kuat. Oleh karena itu, dapat disimpulkan bahwa hubungan antara layanan pembelajaran dengan hasil belajar siswa memiliki pengaruh yang signifikan.

## DAFTAR PUSTAKA
“Arti  Kata  Konseling  -  Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia  (KBBI)  Online.”  Accessed
January 26, 2023. https://kbbi.web.id/konseling.
Azwar, Saifuddin. Metode Penelitian . 14th ed. Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2013.
Dr.  Prayitno,  M.Sc.Ed. Seri  Pemandu  Pelaksanaan  Bimbingan  Konseling  Di  Sekolah Buku II Pelayanan Bimbingan Dan Konseling Sekolah Menengah Pertama , n.d.
Lolita;, M. Iqbal Hasan; M. S. Khadafi; Pokok-pokok Materi Metodologi Penelitian dan Aplikasinya . Ghalia Indonesia, 2002.
//eperpus.kemenag.go.id%2Fweb%2Findex.php%3Fp%3Dshow_detail%26id%3 D41035.
Mulyadi,  Mulyadi. Evaluasi  Pendidikan:  Pengembangan  Model  Evaluasi  Pendidikan Agama  Di  Sekolah .  Malang:  UIN-Maliki  Press,  2010.  http://repository.uin- malang.ac.id/1220/.
Sudijono, Anas; Pengantar Evaluasi Pendidikan . Rajawali Press, 2015. //library.fmipa.uny.ac.id/opac/index.php?p=show_detail&id=7706.
Tohirin. Bimbingan  dan  konseling  di  sekolah  dan  madrasah  berbasis  integrasi .  Divisi Buku Perguruan Tinggi, RajaGrafindo Persada, 2007.
Umar, H. M, and Sartono. Bimbingan Dan Penyuluhan . Cet. 1. Bandung: CV. Pustaka Setia, 1998.
“UU  No.  20  Tahun  2003  Tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional  [JDIH  BPK  RI].” Accessed  January  26,  2023.  https://peraturan.bpk.go.id/Home/Details/43920/uu- no-20-tahun-2003.
Walgito, Prof Dr Bimo. Bimbingan dan Konseling (Studi & Karier) Edisi 3 . Andi, 2011. https://openlibrary.telkomuniversity.ac.id/pustaka/19208/bimbingan-dan- konseling-studi-karier-edisi-3.html.
Yusuf, Syamsu. Landasan bimbingan & konseling / Syamsu Yusuf, A. Juntika Nurihsan) .
Bandung: PPS UPI & Remaja Rosdakarya, 2012.
http://opac.library.um.ac.id/index.php?s_data=bp_buku&s_field=0&id=39728&m od=b&cat=3.