Dodo Kukuh Minako 1 , Dwi Rahdiyanta 2

## ABSTRACT

## ABSTRAK

## PENDAHULUAN
Pendidikan memiliki peran penting untuk menunjang kehidupan manusia karena sejatinya pendidikan  akan  selalu  digunakan  dalam kehidupan sehari-hari di masyarakat, khususnya pendidikan  kejuruan  di  mana  salah  satunya adalah  Sekolah  Menengah  Kejuruan  (SMK). SMK dibangun dengan tujuan untuk membentuk tenaga  kerja  yang  terampil  dan  kompeten sehingga  siap  bekerja  sesuai  bidang  yang ditekuni (Dwi, 2020: 1). Sehingga lulusan SMK sudah  memiliki  bekal  dalam  memasuki  dunia kerja  (Alif,  2021:  174-175).  Hal  ini  sesuai
dengan Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 Pasal  15  tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional yang mendidik peserta didik untuk siap bekerja dalam industri tertentu.
Pada  bulan  Maret  2020,  sebuah  virus covid-19 masuk  ke  Indonesia  melalui  WNA. Virus  dengan  penularan  yang  sangat  cepat melalui  udara  dengan  gejala  batuk-batuk  dan sesak napas. Wabah ini membuat seluruh dunia harus  waspada  dan  melakukan  pencegahan, termasuk negara Indonesia yang juga melakukan tindakan  dengan  cara  menjaga  jarak  fisik  atau physical  distancing ,  menjaga  jarak  sosial  atau physical social , dan Pembatasan Sosial Berskala

## EVALUASI PEMBELAJARAN DARING DENGAN APLIKASI GOOGLE MEET PADA PELAJARAN GAMBAR TEKNIK MESIN DI SMK N 1 REMBANG
12 Jurusan Pendidikan Teknik Mesin Fakultas Teknik UNY Email: dodo1322ft.2017@student.uny.ac.id
This is an evaluation study of the implementation of online learning using google meet application for a mechanical engineering drawing course. The research method is quantitative descriptive with CIPP evaluation model. Data collection was performed using observation, interviews, and online questionnaires. The evaluation results indicate  strong responses, averaging  81.19% and 82.2% from the students and educators,  respectively. The highest average score, which was 80.24, was given by class X TPA. The online learning using google meet application has a good influence towards the learning process, and is strongly suggested to be implemented in the next semester of the 2021/2022 academic year for all mechanical engineering drawing class.
Keywords: evaluation, online learning, google meet, mechanical engineering drawing
Penelitian  evaluasi  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  hasil  uji  coba  pelaksanaan  pembelajaran  daring melalui  aplikasi google  meet pada  pelajaran  gambar  teknik  mesin  kelas  X  TPA.  Metode  penelitian  termasuk penelitian deskriptif kuantitatif dengan model evaluasi CIPP. Metode pengambilan data yang digunakan adalah observasi,  wawancara,  dan  angket/kuesioner online .  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  respon peserta  didik kelas X TPA terkait aplikasi google meet sangat menerima dengan rerata 81,19% atau kategori tinggi. Evaluasi pelaksanaan pembelajaran daring melalui aplikasi google meet oleh pendidik mendapatkan persentase 82,2% atau kategori  tinggi.  Evaluasi  pelaksanaan  pembelajaran  daring  melalui  aplikasi google  meet oleh  peserta  didik mendapatkan 82,01% atau kategori  tinggi. Kelas X TPA mendapatkan nilai  rata-rata yang tinggi  dibandingkan kelas lainnya sebesar 80,24. Pembelajaran daring melalui aplikasi google meet mendapatkan pengaruh yang baik, sehingga  pembelajaran  daring  semester  depan  tahun  ajaran  2021/2022  untuk  semua  kelas  X  pelajaran  gambar teknik mesin dapat menggunakan aplikasi google meet .
Kata kunci: evaluasi, pembelajaran daring, google meet , gambar teknik mesin

## Jurnal Dinamika Vokasional Teknik Mesin
Volume 7 Nomor 1 April 2022 Hal 21-28 https://journal.uny.ac.id/index.php/dynamika/issue/view/2267
Besar (PSBB) dengan tujuan mengurangi resiko penularan  virus covid-19 .  Sehingga  kegiatan yang  menimbulkan  kerumunan  dan  keramaian tidak  diizinkan  termasuk  kegiatan  belajar mengajar di sebuah instansi. Jadi, pembelajaran tatap  muka  dialihkan  menjadi  pembelajaran jarak  jauh  dengan  bantuan  internet  atau pembelajaran daring.
Pada  bulan  Desember  2020,  dilakukan observasi  ke  sekolah  sekaligus  berbincang- bincang  dengan  beberapa  pendidik  dan  peserta didik  mengenai  pembelajaran  daring.  Menurut salah satu pendidik di SMK Negeri 1 Rembang, bahwa  pelaksanaan  pembelajaran  daring  ini sangat  membosankan  bagi  peserta  didik  karena di setiap kegiatan pembelajaran hanya mengunduh  file  lalu  membaca  dan  memahami secara  mandiri  tanpa  penjelasan  pendidik. Sehingga  membuat  jenuh  dan  monoton  pada pelaksanaan  Pembelajaran  Jarak  Jauh  (PJJ)  ini, serta  peserta  didik  selalu  mengerjakan  tugas  di google classroom setiap hari. Beberapa pendidik pun  tidak  bisa  maksimal  dalam  melaksanakan pembelajaran daring dan tidak bisa mengekspresikan secara langsung model pembelajaran  seperti  biasanya,  sehingga  harus beradaptasi dengan pembelajaran jarak jauh ini. Pendidik  tidak  bisa  secara  langsung  memberi arahan ketika peserta didik mengalami kesulitan, apalagi untuk mata pelajaran praktik pemesinan.
Sedangkan menurut pendapat dari beberapa peserta didik yang kebetulan datang ke sekolah  untuk  membayar  SPP,  menyatakan bahwa pelaksanaan pembelajaran daring ini bisa dibilang  efektif  dan  produktif  itu  tergantung pendidik  yang  mengajar.  Karena  beberapa pendidik  ada  yang  mencoba  hal  baru  dalam melakukan pembelajaran daring dengan memberikan quiz,  game atau  tanya  jawab melalui  grup  sehingga  pembelajaran  lebih menarik.  Tetapi,  beberapa  pendidik  ada  juga yang  hanya  menggunakan google  classroom dalam  setiap  pembelajaran  daring  sehingga peserta didik menjadi bosan dan kurang tertarik dalam  belajar.  Kebanyakan  peserta  didik  lebih setuju atau lebih menerima pembelajaran dengan beberapa  metode  seperti  menggunakan quiz ,
tanya  jawab  melalui  grup whatsapp dan game yang bersifat membangun motivasi belajar.
Pada  pelaksanaan  pembelajaran  daring gambar teknik mesin kelas X pada semester satu tahun  ajaran  2020/2021  mengalami  beberapa hambatan  dari  segi  pemahaman  materi  peserta didik, di antaranya, peserta didik menjadi bosan dan  jenuh  karena  hanya  diberikan  materi microsoft word atau PDF kemudian mempelajari secara  mandiri,  peserta  didik  lebih  bisa memahami  materi  dengan  ditambah  sebuah penjelasan secara langsung, kurangnya komunikasi  antara  peserta  didik  satu  dengan yang  lain  karena  belum  pernah  melihat  wajah peserta  didik  lain  sama  sekali,  kurangnya  rasa menghormati  pendidik  dikarenakan  belum pernah bertemu ataupun melihat wajah pendidik, sulinya memantau peserta didik dalam pembelajaran jarak jauh.
Pada  semester  dua,  pendidik  melakukan uji coba pembelajaran daring dengan menggunakan  aplikasi google  meet dalam pelaksanaan  pembelajaran  daring  pelajaran gambar teknik pada kelas X TPA. Kelas X TPA di  semester  satu  merupakan  kelas  dengan  nilai rata-rata  terendah  diantara  kelas  X  TPB  dan  X TPC, maka dari itu pendidik melakukan uji coba pada kelas X TPA dengan aplikasi google meet dalam pembelajaran daring. Pendidik menggunakan  aplikasi google  meet untuk menjelaskan  materi  secara  virtual  atau  dengan menunjukan  ekspresi  wajah  pendidik  ketika menjelaskan dan memberi contoh cara menggambar  yang  baik  dan  benar,  sehingga peserta  didik  lebih  paham  dan  serius  dalam belajar gambar teknik mesin serta peserta didik dapat mempraktekkan secara langsung di rumah. Selain  itu,  peserta  didik  juga  bisa  berekspresi secara  langsung  pada  semua  peserta  didik  lain agar  memiliki  keberanian  dalam  berpendapat atau bertanya.
Meskipun dalam keadaan daring, pendidik harus tetap maksimal dalam melaksanakan  kewajibannya  sebagai  pengajar dan  harus  memastikan  bahwa  peserta  didik mendapatkan  informasi/ilmu  pengetahuan  yang sepenuhnya.  Pada  saat  ini  masih  belum  bisa
diizinkan  untuk  masuk  ke  sekolah  oleh pemerintah  daerah  karena  masih  zona  merah. Kecuali  untuk  daerah  yang  sudah  zona  hijau, maka  diperbolehkan  masuk  sekolah  dengan syarat  batasan  peserta  didik  dan  batasan  waktu belajar serta tetap mematuhi protokol kesehatan.
Penelitian  ini  dibuat  dengan  tujuan memaparkan  pengelolaan  dalam  pelaksanaan pembelajaran  daring  dengan  menggunakan aplikasi google  meet dan  pengaruh  terhadap penguasaan  materi  peserta  didik  kelas  X  TPA, sehingga  dengan  adanya  penelitian  ini  dapat mengetahui permasalahan yang dihadapi selama pelaksanaan pembelajaran daring menggunakan aplikasi google meet di kelas X TPA di semester dua tahun ajaran 2021/2021.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  yang  digunakan  adalah analisis  deskriptif,  yaitu  analisis  pemecahan masalah  yang  menggambarkan  keadaan  suatu subjek atau objek penelitian yang berupa orang, lembaga,  masyarakat  dan  lain-lain  berdasarkan fakta-fakta  yang  sesungguhnya.  Penelitian  ini menggunakan  evaluasi  dengan  model  CIPP ( context,  input,  process,  product )  yang  akan digunakan  pada  pengelolaan  dan  pelaksanaan pembelajaran  daring  dengan  menggunakan aplikasi google  meet .  Menurut  Arif  (2017:  5) evaluasi dilaksanakan guna untuk mendapatkan masukan  atau  data-data  terkait  kelebihan  dan kekurangan yang masih ada pada program yang telah  terlaksana  serta  sebagai  bahan  untuk menyusun program selanjutnya.
Paryanto (2008: 106), menyatakan bahwa tujuan  evaluasi  adalah  untuk mendapatkan  data pembuktian  yang  akan  menunjukkan  sampai dimana  tingkat  kemampuan  dan  keberhasilan siswa  dalam  pencapaian  tujuan  pembelajaran, selain itu juga dapat digunakan untuk mengukur atau menilai sampai dimana keefektifan kegiatan belajar mengajar dan metode yang digunakan.
Menurut S. Eko (2009: 184), dibandingkan  dengan  model-model  evaluasi yang  lain  model  CIPP  memiliki  beberapa
kelebihan  antara  lain:  lebih  komprehensif, karena  objek  evaluasi  tidak  hanya  pada  hasil semata tetapi juga mencakup konteks, masukan ( input ), proses, maupun hasil. Metode penelitian ini  menggunakan  metode  deskriptif  dengan model  evaluasi  CIPP  ( context,  input,  process, product ) yang digunakan untuk mengetahui hasil uji  coba  pembelajaran  daring  melalui  aplikasi google  meet pada  pelajaran  gambar  teknik mesin.
Penelitian dilaksanakan pada kelas X TPA Jurusan  Pemesinan  di  SMK  N  1  Rembang. Waktu penelitian berlangsung selama satu bulan dari tanggal 16 Juni sampai dengan 20 Juli tahun 2021.  Subjek  penelitian  evaluasi  pembelajaran daring dengan aplikasi google meet adalah satu pendidik  mata  pelajaran  gambar  teknik  mesin dan  35  peserta  didik  kelas  X  TPA  Jurusan Pemesinan di SMK N 1 Rembang Tahun Ajaran 2020/2021.
Dalam  penelitian  ini  data  yang  diperoleh berbentuk kuantitatif, kuantitatif didapatkan dari instrumen angket pencapaian kompetensi siswa. Instrumen  uji  validitas  dengan  teknik expert judgement .  Teknik  pengumpulan  data  yang digunakan terdiri dari observasi, wawancara, dan angket/kuesioner online .  Kegiatan  observasi secara  langsung  bertujuan  untuk  memperoleh data  dan  informasi  yang  valid  mengenai kebutuhan dalam proses pembelajaran. Wawancara bersifat lebih bebas dan mendalam. Tujuannya adalah untuk menemukan permasalahan secara lebih terbuka dimana pihak yang  diajak  wawancara  diminta  pendapat  dan ide-idenya.
Angket/kuesioner online yaitu  proses pengumpulan data yang berupa pertanyaan/pernyataan  terkait  persiapan  dan proses  pembelajaran  daring  yang  diberikan kepada  responden  responden  di  SMK  N  1 Rembang  secara online dengan google  form . Alat  atau  instrumen  tersebut  digunakan  untuk memperoleh  informasi  terkait  pelaksanaan pembelajaran  daring  menggunakan  aplikasi google  meet .  Angket  tersebut  berbentuk online dan check  list untuk  memudahkan  responden dalam menjawab pertanyaan maupun
pernyataan.  Responden  dalam  penelitian  ini adalah  pendidik  dan  peserta  didik.  Penilaian yang dilakukan disusun berdasarkan skala likert . Keterangan skala likert dapat dilihat pada Tabel 1.
Tabel 1. Keterangan skala likert Skala Likert Keterangan 5 Sangat Setuju 4 Setuju 3 Netral 2 Tidak Setuju 1 Sangat Tidak Setuju
Teknik  analisis  data  pada  penelitian  ini dilakukan  secara  deskriptif  kuantitatif  dengan interval  yang  kemudian  akan  dikategorikan berdasarkan  ukuran  yang  telah  ditetapkan sebelumnya.  Data  yang  diperoleh  disajikan dalam bentuk skor tertinggi ideal, skor terendah ideal, Mean ideal (Mi) , dan Standar Deviasi ideal (SDi). Perhitungan dalam analisis data menghasilkan interval yang selanjutnya dijabarkan menjadi kalimat naratif. Perhitungan pada interval dilakukan dengan cara mengkombinasikan Mean ideal (Mi) dan Standar Deviasi  ideal  (SDi)  secara  matematis  yang kemudian  didapatkan  kriteria  penilaian  seperti yang ditunjukkan pada Tabel 2.
Tabel 2.   Kriteria  penilaian  dan  pemaknaan
evaluasi Kategori Interval Tinggi Mi + 1SDi < X Sedang Mi – 1SDi < X ≤ Mi + 1SDi Rendah X ≤ Mi – 1SDi Keterangan: X =  Skor responden Mi = Mean  ideal yang  dapat  dicapai instrumen,  1/2  (skor  tertinggi  + skor terendah) SDi =  Standar deviasi ideal yang dicapai instrumen, 1/6 (skor ideal tertinggi - skor ideal terendah)

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengelolaan  dan  pelaksanaan  pembelajaran daring menggunakan aplikasi google meet yang dilakukan  pendidik  dan  peserta  didik  kelas  X TPA,  dengan  model  evaluasi  berupa  kegiatan pada aspek context , aspek input , aspek process , dan aspek product .

## Deskripsi Respon Peserta Didik X TPA
Dari  data  kuesioner  dan  wawancara, respon peserta didik kelas X TPA mendapatkan respon  yang  baik  atau  setuju  dengan  adanya aplikasi google  meet dalam  PBM  daring  serta dapat  saling  mengenal  wajah  pendidik  dengan peserta  didik  ataupun  dengan  peserta  didik lainnya. Jika dihitung keseluruhan, kelas X TPA mendapatkan  persentase  sebesar  81,19%  dan termasuk kategori tinggi.

## Deskripsi Evaluasi Pendidik
Dari  hasil  penelitian  yang  dilakukan melalui  kuesioner/angket online pada  pendidik mendapatkan  persentase  pada  masing-masing aspek. Hasil persentase setiap aspek dapat dilihat pada Gambar 1.

## Gambar  1.  Diagram  persentase  aspek  evaluasi pendidik
Aspek context dari hasil analisis deskriptif pada  pembelajaran  daring  dengan  aplikasi google meet yang dilakukan pendidik, diketahui bahwa  skor  rata-rata  ( mean )  sebesar  16 dengan hasil  persentase  80%  dan  termasuk  dalam
80 81,9 90,91 76 0 20 40 60 80 100 Context Input Process
Product
kategori  tinggi.  Sehingga  dapat  dikatakan  pada aspek context berjalan dengan lancar, meskipun dalam  situasi  daring  pendidik  diharuskan menjadi  lebih  kreatif  dan  tetap  menjaga komunikasi dengan baik supaya proses pembelajaran daring bersama peserta didik tetap berjalan lancar sesuai dengan tujuan awal.
Aspek input dari  hasil  analisis  deskriptif pembelajaran  daring  dengan  aplikasi google meet yang dilakukan pendidik, diketahui bahwa skor  rata-rata  ( mean )  sebesar  86  dengan  hasil hasil  persentase  sebesar  81,9%  dan  termasuk dalam kategori tinggi. Pada aspek input terdapat beberapa  indikator  beserta  dengan  hasil persentasenya,  antara  lain  pemahaman  peserta didik  tentang google  meet dan  penggunaannya sebesar 80,6%, sarana dan prasarana penunjang pembelajaran  daring  sebesar  83%,  sumber materi  yang  dimiliki  peserta  didik  sebesar 82,2%,  penggunaan  jenis  metode  dan  media pembelajaran oleh pendidik sebesar 81,7%. Dari masing-masing indikator pada aspek input , rata- rata hasil persentasenya termasuk dalam kategori tinggi  atau  baik.  Hal  ini  menandakan  bahwa persiapan  pendidik  sebelum  melakukan  proses pembelajaran  sudah  terarah  dan  terencana dengan baik.
Aspek process dari hasil analisis deskriptif  pembelajaran  daring  dengan  aplikasi google meet yang dilakukan pendidik dari aspek process ,  diketahui  bahwa  skor  rata-rata  ( mean ) sebesar  100  dengan  hasil  persentase  sebesar 90,91%  dan  termasuk  kedalam  kategori  tinggi. Pada aspek process terdapat beberapa indikator beserta  dengan  hasil  persentasenya,  antara  lain terkait  persiapan  belajar  mengajar,  proses mengajar dan evaluasi sebesar 82,86%, hambatan  peserta  didik  dari  segi  penggunaan google  meet ,  dan  sarpras  sebesar  78,86% (semakin  besar  persentase  maka  semakin  kecil hambatan  yang  terjadi),  dukungan  berupa motivasi  dan  pengawasan  yang  dilakukan terhadap peserta didik sebesar 82,86%.
Meskipun sudah termasuk kategori tinggi, pada indikator  hambatan  memiliki  hasil  persentase yang  terkecil  yaitu  75%  walaupun  sudah termasuk  kategori  baik  atau  tinggi  (kurang  ada
hambatan),  yang  artinya  proses  kegiatan pembelajaran  daring  menggunakan  aplikasi google  meet ini  masih  memiliki  beberapa hambatan  yang  terjadi,  dan  hambatan  tersebut harus dapat ditangani atau diminimalisir. Seperti gangguan signal pada saat pembelajaran daring, penyampaian  materi  pada  saat  pembelajaran daring  menggunakan  media google  meet ,  serta metode  yang  digunakan  dalam  pembelajaran. Oleh karena itu, pendidik harus bisa meminimalisir hambatan-hambatan yang terjadi agar pembelajaran berjalan lebih baik lagi. Serta perlunya motivasi pada masa pandemi ini untuk selalu  semangat  dalam  belajar  meski  dalam keadaan daring.
Aspek product dari hasil analisis deskriptif  pembelajaran  daring  dengan  aplikasi google meet yang dilakukan pendidik, diketahui bahwa  skor  rata-rata  ( mean )  sebesar  57 dengan hasil  persentase  sebesar  76%  dan  termasuk dalam  kategori  tinggi.  Pada  aspek product terdapat beberapa indikator beserta dengan hasil persentasenya antara lain yaitu, pengaruh google meet terhadap  penguasaan  materi  peserta  didik sebesar  80,57%,  kompetensi  yang  dikuasai peserta didik sebesar 79,89%, keseluruhan hasil belajar  peserta  didik  sebesar  84%.  Dari pembahasan  beberapa  indikator  pada  aspek product rata-rata  termasuk  dalam  kategori cukup.  Hasil  dari  aspek product ini  adalah berkaitan  dengan  aspek context,  input, dan process . Bagi peserta didik belajar dengan media aplikasi google meet sangat berpengaruh karena belajar  dengan  mendengarkan  dan  melihat  dari penjelasan  pendidik  itu  lebih  bisa  dimengerti daripada peserta didik membaca secara mandiri. Di  lain  sisi  setiap  peserta  didik  memiliki motivasi  dan  semangat  belajar  yang  berbeda- beda,  sehingga  pendidik  harus  bisa  memahami dan  mengerti  apa  yang  digemari  oleh  peserta didik  agar  terjadi  komunikasi  yang  baik  dan terbuka.
Dari semua hasil persentase semua aspek pelaksanaan pembelajaran daring pada pendidik, yaitu  aspek context sebesar  80%,  aspek input sebesar  81,9%,  aspek process sebesar  90,91%, dan  aspek product sebesar  76%.  Didapatkan
rata-rata  perolehan  persentase  sebesar  82,2% dengan  kategori  tinggi. Sehingga  pada  evaluasi pelaksanaan pembelajaran daring dengan aplikasi google  meet yang  dilaksanakan  oleh pendidik berjalan dengan lancar dan baik.

## Deskripsi Evaluasi Peserta Didik
Dari  hasil  penelitian  yang  dilakukan melalui  kuesioner/angket online pada  peserta didik  mendapatkan  persentase  pada  masing- masing  aspek.  Hasil  persentase  setiap  aspek dapat dilihat pada Gambar 2.
Gambar  2.  Diagram  evaluasi  persentase  aspek evaluasi peserta didik
Aspek context dari hasil analisis deskriptif pada  pembelajaran  daring  dengan  bantuan aplikasi google  meet yang  dilakukan  peserta didik,  diketahui  bahwa  skor  rata-rata  ( mean ) sebesar  16,46  dengan  hasil  persentase  sebesar 82,29%  dan  termasuk  dalam  kategori  tinggi. Pada  aspek context ,  peserta  didik  mengerti bahwa pembelajaran daring adalah sebuah solusi untuk  belajar  di  tengah  pandemi covid-19 ini agar  dapat  meminimalisir  penularan  virus. Dengan begitu peserta didik memiliki persiapan mental  dalam  melaksanakan  pembelajaran daring.
Aspek  input  dari  hasil  analisis  deskriptif pada  pembelajaran  daring  dengan  bantuan aplikasi google  meet yang  dilakukan  peserta didik,  diketahui  bahwa  skor  rata-rata  ( mean ) sebesar  102,2  dengan  hasil  persentase  sebesar 81,8% dan termasuk dalam kategori tinggi. Pada aspek  input  sendiri  terdapat  beberapa  indikator beserta  dengan  hasil  persentasenya  antara  lain
yaitu,  pemahaman peserta  didik  tentang google meet dan penggunaannya sebesar 80,6%, sarana dan  prasarana  penunjang  pembelajaran  daring sebesar  83%,  sumber  materi  yang  dimiliki peserta  didik  sebesar  82,2%,  penggunaan  jenis metode  dan  media  pembelajaran  oleh  pendidik sebesar  81,7%.  Pada  masing-masing  indikator, rata-rata  hasil  persentase  termasuk  dalam kategori tinggi atau baik. Hal ini karena peserta didik sudah mempersiapkan diri untuk melakukan  pembelajaran  daring  dan  dengan bantuan aplikasi google meet . Dengan persiapan yang matang dan terencana, maka akan memberi dampak  yang  baik  pada  pelaksanaan  belajar mengajar  daring  dengan  aplikasi google  meet . Tetapi,  perlu  diperhatikan  mengenai  kuota belajar  peserta  didik  yang  harus  tepat  waktu dalam  penyalurannya  karena  hal  tersebut merupakan  persiapan  yang paling  utama  dalam belajar mengajar.
Aspek process dari hasil analisis deskriptif  pada  pembelajaran  daring  dengan bantuan  aplikasi google  meet yang  dilakukan peserta  didik,  diketahui  bahwa  skor  rata-rata ( mean )  sebesar  90,1  dengan  hasil  persentase sebesar 81,95% dan termasuk kedalam kategori tinggi.  Pada  aspek process terdapat  beberapa indikator  beserta  dengan  hasil  persentasenya antara  lain  yaitu,  terkait  persiapan  belajar mengajar, proses mengajar dan evaluasi sebesar 82,86%,  hambatan  peserta  didik  dari  segi penggunaan google  meet ,  dan  sarpras  sebesar 78,86%  (semakin  besar  persentase  maka semakin kecil hambatan yang terjadi), dukungan berupa motivasi dan pengawasan yang dilakukan terhadap  peserta  didik  sebesar  82,86%.  Dari semua  indikator  pada  aspek process, rata-rata mendapatkan  hasil  persentase  yang  baik  atau masuk  dalam  kategori  tinggi,  pembelajaran daring di masa pandemi ini pasti terdapat sebuah hambatan,  dan  hambatan  tersebut  harus ditangani  atau  diminimalisir,  seperti  motivasi belajar  peserta  didik  yang  naik  turun,  kuota belajar  yang  telat  pembagiannya,  penguasaan materi peserta didik yang belum maksimal pada saat pembelajaran daring melalui google meet .
82,29 81,8 81,95 82,04 0 20 40 60 80 100 Context Input Process
Product
Oleh  karena  itu  pendidik,  peserta  didik, dan  instansi  harus  saling  terbuka  dan  bekerja sama dalam meminimalisir hambatan-hambatan yang  ada,  memberikan  keluh  kesah  terkait kesulitan  dalam  belajar  daring  supaya  dapat dievaluasi bersama dan pelaksanaan pembelajaran  daring  tercapai  dengan  baik  lagi meskipun dalam keadaan pandemi covid-19 ini. Aspek product dari hasil analisis deskriptif  pada  pembelajaran  daring  dengan bantuan  aplikasi google  meet yang  dilakukan peserta  didik,  diketahui  bahwa  skor  rata-rata (mean)  sebesar  57,43  dengan  hasil  persentase sebesar  82,04%  dan  termasuk  dalam  kategori tinggi.  Pada  aspek product sendiri  terdapat beberapa  indikator  beserta  dengan  hasil persentasenya antara lain yaitu, pengaruh google meet terhadap  penguasaan  materi  peserta  didik sebesar  80,57%,  kompetensi  yang  dikuasai peserta  didik  sebesar  79,89%,  mengenai keseluruhan  hasil  belajar  peserta  didik  sebesar 84%. Dari semua indikator pada aspek product , rata-rata  hasil  persentase  termasuk  kedalam kategori  tinggi.  Namun  peserta  didik  masih mengalami  kendala  terkait  metode  pendidik dalam  mengajar  karena  beberapa  masih  belum bisa  menangkap  apa  yang  dijelaskan  oleh pendidik.  Seperti  pembahasan  diatas  bahwa tingkat kualitas product berkaitan dengan aspek- aspek  sebelumnya  yaitu  aspek context,  input , dan process ,  sehingga  perlu  meningkatkan kualitas disetiap indikator-indikator sebelumnya supaya  peserta  didik  memiliki  kualitas  atau kompetensi yang standar dunia industri.
Dari semua hasil persentase semua aspek pembelajaran daring pada pendidik, yaitu aspek context sebesar  82,29%,  aspek input sebesar 81,80%,  aspek process sebesar  81,95%,  dan aspek product sebesar 82,04%. Didapatkan rata- rata perolehan persentase sebesar 82,2% dengan kategori tinggi, sehingga pada evaluasi pelaksanaan pembelajaran daring dengan aplikasi google  meet yang  dilaksanakan  oleh peserta didik berjalan dengan lancar dan baik.

## Hasil Belajar Peserta Didik X TPA
Berdasarkan analisis data dan perhitungan dari semua nilai peserta didik yang diberikan  pendidik,  hasil  belajar  peserta  didik kelas X TPA pada mata pelajaran gambar teknik mesin  termasuk  kategori  baik  dan  memenuhi standar  kompetensi  yang  ditentukan.  Peserta didik  kelas  X  TP  A  yang  menjadi  uji  coba pembelajaran  daring  dengan  bantuan  aplikasi google  meet  mendapatkan  nilai  rata-rata  yaitu 80,24 dengan standar KKM 65,00. Dibandingkan  kelas  X  TPB  dan  TPC,  kelas  X TPA memiliki nilai rata-rata lebih tinggi. Kelas X  TPB  mendapat  nilai  rata-rata  79,46,  kelas  X TP  C  mendapat  nilai  rata-rata  78,38.  Tingkat menggambar  peserta  didik  kelas  X  TPA, memperlihatkan  hasil  yang  bagus  sesuai  yang diharapkan.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari  tugas menggambar  peserta  didik  yang  mana  tebal tipisnya  garis  yang  dibuat  dan  kesesuaian gambar dengan job yang diberikan sudah baik.

## SIMPULAN
Respon  peserta  didik  kelas  X  TPA terhadap  pelaksanaan  pembelajaran  daring dengan  bantuan  aplikasi google  meet pada pelajaran  gambar  teknik  mesin  termasuk  dalam kategori tinggi dan mencapai persentase sebesar 81,19%.  Sehingga  kedepannya  jika  sistem pendidikan  masih  menggunakan  pembelajaran jarak  jauh  maka  pembelajaran  dengan  bantuan aplikasi google  meet dapat  diterapkan  pada pelajaran  gambar  teknik  mesin  kelas  X  TPA, TPB, dan TPC.
Secara  keseluruhan  evaluasi  pelaksanaan pembelajaran  daring  dengan  bantuan  aplikasi google meet pada pelajaran gambar teknik oleh pendidik  termasuk  dalam  kategori  tinggi  dan mencapai  persentase  sebesar  82,2  %.  Hal  ini menunjukkan  bahwa  semua  aspek  berjalan dengan  lancar,  meskipun  masih  ada  yang perlu ditingkatkan  terkait  metode  mengajar  pendidik yang  belum  maksimal  dan  motivasi  yang diberikan  pendidik  kepada  peserta  didik  dalam
belajar  masih  kurang,  sehingga  mempengaruhi penguasaan materi gambar teknik mesin.
Secara  keseluruhan  evaluasi  pelaksanaan pembelajaran  daring  dengan  bantuan  aplikasi google meet pada pelajaran gambar teknik mesin oleh peserta didik kelas X TPA termasuk dalam kategori tinggi dan mencapai persentase sebesar 82,01%.  Hal  ini  menunjukan  bahwa  semua aspek  berjalan  dengan  lancar,  tetapi  perlu dilakukan  peningkatan  motivasi  belajar  pada peserta  didik,  dan  pembagian  kuota  belajar peserta  didik  yang  harus  tepat  waktu  agar pembelajaran  daring  dengan  aplikasi google meet dapat berjalan secara lancar dan lebih baik lagi.
Kelas  X  TPA  mendapat  nilai  rata-rata yang lebih tinggi dibanding kelas X TPB dan X TPC  yang  tidak  menggunakan  aplikasi google meet .  Hal  dapat  dilihat  dari  hasil  nilai  rata-rata kelas  X  TPA  yaitu  sebesar  80,24.  Jadi, pembelajaran  daring  dengan  bantuan  aplikasi google  meet pada  kelas  X  TPA  dapat memberikan penguasaan materi yang lebih baik daripada kelas yang tidak menggunakan aplikasi google meet .
Oleh  karena  itu,  pembelajaran  daring dengan  bantuan  aplikasi google  meet sangat berpengaruh terhadap hasil belajar peserta didik kelas  X  TPA  dalam  penguasaan  materi  dan keterampilan  menggambar  teknik.  Selain  itu, pembelajaran  daring  menggunakan  aplikasi google meet juga dapat mendekatkan hubungan pendidik dengan peserta didik di masa pandemi covid-19 ini  dengan  saling  berkomunikasi  dan berinteraksi secara virtual. Sehingga pembelajaran  daring  dengan  bantuan  aplikasi google meet dapat dilaksanakan pada kelas-kelas lain, apabila kondisi belajar daring atau dengan jarak  jauh  masih  berlanjut  di  SMK  N  1 Rembang.

## DAFTAR RUJUKAN
Alif  Hidayat  &  Badrun  Kartowagiran.  2021. Penilaian hasil belajar praktik pemesinan bubut  di  SMK  N  1  Gombong  di  masa covid-19. Jurnal  Dinamika  Vokasional
Teknik  Mesin.  Volume  6.  Nomor  2,  174- 180
Arif  Marwanto,  Aan  Ardian,  Suyanto.  2017.
Evaluasi pelaksanaan praktik pembentukan  bahan  bengkel  fabrikasi Jurusan Pendidikan Teknik Mesin Fakultas  Teknik  Universitas  Negeri
Yogyakarta. Jurnal Dinamika Vokasional Teknik Mesin. Volume 2. Nomor 1 , 49-57.
Dwi  Rahdiyanta,  Heru  Tri  Prasetya,  Rivandra Rezani. 2020. Development of interactive learning media in producing straight gears of  milling  subjects. Journal  of  Physics: Conference Series, 1446 (2020) 012011 .
Paryanto.  2008.  Evaluasi  pelaksanaan  praktik pemesinan  mahasiswa  D3  Teknik  Mesin UNY .  Jurnal  Pendidikan  Teknologi  dan Kejuruan. Volume 17, Nomor 1, 100-118.
S.  Eko  Putro  Widoyoko.  2009. Evaluasi program pembelajaran . Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Undang-Undang. 2003. Undang-undang nomor 20 tahun 2003 tentang sistem pendidikan nasional.