Perbandingan Keefektifan Model Pembelajaran Problem Based Learning (PJBL) Dan Inkuiri Terhadap Penguasaan Konsep dan Peningkatan Hasil Belajar Siswa Mengenai Materi Kemagnetan
Oleh:
Mila Inayah 1 , Asih Wulandari 2 , Nenden Permas Hikmatunisa 3 , Dinda Hudaya Nur Fadillah 4 , Silva Gea Delarosa 5 , Rizki Nurul Muslih 6 , Amanda Zahira 7 , Syahira Ramadhini 8 , Alya Latifa 9
Universitas Pendidikan Indonesia milainayah13@upi.edu 1 , asihwulandariii@upi.edu 2 , nendenpermas17@upi.edu 3 , dindahudayanrfdlh4@upi.edu 4 , silvageadelarosa@upi.edu 5 , amandazahira@upi.edu 7 , syahiraramadhini17@upi.edu 8 ,
Volume 21 Nomor 3 Januari 2024: DOI: https://doi.org/10.53515/qodiri Article History Submission: 09-12-2023 Revised: 28-12-2023 Accepted: 06-01-2024 Published: 28-01-2024

## ABSTRACT
This  study  was  carried  out  because  of  awareness  of  the  importance  of  innovative  and  creative learning  to  overcome  obstacles  to  students'  understanding  and  learning  outcomes  in  magnetic material. With the need for more innovative and creative learning strategies, the author wants to compare  the  Project  Based  Learning  (PjBL)  learning  model  and  the  Inquiry  learning  model  on concept  mastery  and  improving  student  learning  outcomes  regarding  magnetism  material.  This abstract discusses the comparison of the effectiveness of the Problem Based Learning (PjBL) and Inquiry  learning  models  in  mastering  concepts  and  improving  student  learning  outcomes  in  the context  of  magnetic  material. This  research  uses  the  Content Analysis  method  where  the  author analyzes several journals which contain two different learning models. The research results show that the two learning models make a positive contribution to students' understanding of concepts and learning outcomes. However, comparative analysis of learning outcomes shows that there is a significant  difference  between  the  effectiveness  of  the  Project  Based  Learning  (PjBL)  learning model and the Inquiry learning model. The impact of this learning method can help develop more appropriate learning strategies in teaching magnetism material in educational environments.
Keywords: Effectiveness; Magnetism; Project Based Learning; Inquiry.

## ABSTRAK
Studi  ini  dilakukan  karena  adanya  kesadaran  akan  pentingnya  pembelajaran  yang  inovatif  dan kreatif  untuk  mengatasi  kendala  pemahaman  dan  hasil  belajar  peserta  didik  dalam  materi kemagnetan. Dengan adanya kebutuhan akan strategi pembelajaran yang lebih inovatif dan kreatif, maka penulis ingin membandingkan model pembelajaran Project Based Learning (PjBL) dan model pembelajaran Inkuiri terhadap penguasaan konsep dan peningkatan hasil belajar siswa mengenai materi kemagnetan. Dalam  abstrak ini membahas perbandingan keefektifan model  pembelajaran Problem Based Learning (PjBL) dan Inkuiri terhadap penguasaan konsep serta peningkatan hasil belajar  siswa  dalam  konteks  materi  kemagnetan.  Penelitian  ini  menggunakan  metode Content Analysis (Analisis Konten) di mana penulis menganalisis beberapa jurnal yang berisi dua model

## 1062
Mila Inayah, dkk Perbandingan Keefektifan Model Pembelajaran Problem Based Learning (PJBL) Dan Inkuiri Terhadap Penguasaan Konsep dan Peningkatan Hasil Belajar Siswa Mengenai Materi Kemagnetan
Al Qodiri: Jurnal Pendidikan, Sosial dan Keagamaan is licensed under a Creative Commons Attribution-Share Alike 4.0 International License. Copyright @ 2020 IAI Al Qodiri Jember. All Rights Reserved p-ISSN 2252-4371| e-ISSN 2598-8735
pembelajaran  yang  berbeda.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  kedua  model  pembelajaran tersebut  memberikan  kontribusi  positif  terhadap  pemahaman  konsep  dan  hasil  belajar  siswa. Namun,  analisis  perbandingan  hasil  belajar  menunjukkan  adanya  perbedaan  signifikan  antara keefektifan model pembelajaran Project Based Learning (PjBL) dan model pembelajaran Inkuiri. Dampak dari metode pembelajaran ini dapat membantu pengembangan strategi pembelajaran yang lebih tepat dalam mengajarkan materi kemagnetan di lingkungan pendidikan.
Kata Kunci: Keefektifan; Kemagnetan; Project Based Learning; Inkuiri.

## PENDAHULUAN
Latar  belakang  penulis  mengangkat  judul  penelitian  ini  karena  adanya  kesadaran  akan pentingnya pembelajaran yang inovatif dan kreatif untuk mengatasi kendala pemahaman dan hasil belajar  peserta  didik  dalam  materi  kemagnetan.  Dengan  adanya  kebutuhan  akan  strategi pembelajaran  yang  lebih  inovatif  dan  kreatif,  maka  penulis  ingin  membandingkan  model pembelajaran Project Based Learning (PjBL) dan model pembelajaran Inkuiri terhadap penguasaan konsep dan peningkatan hasil belajar siswa mengenai materi kemagnetan. (Puja Widya Ningrum, 2023).  Model  pembelajaran Project  Based  Learning (PjBL)  menerapkan  suatu  pendekatan  yang melibatkan peserta didik secara aktif dalam proyek yang berkaitan dengan kemagnetan. (Yuanita Kartika Sari, 2023) Sedangkan model pembelajaran Inkuiri berfokus kepada pemecahan masalah, membuat keputusan, dan memperoleh keterampilan berpikir kritis. (Ahmad Muzaqi, Vivi Rulviana, 2023).  Dengan  membandingkan  kedua  model  pembelajaran  tersebut,  penulis  ingin  mengetahui mana model pembelajaran yang lebih efektif digunakan siswa SD mengenai materi kemagnetan. (Anis Yulia Amanati, 2023)
Menurut  Crow  &  Crow  dalam  Suriansyah  (2011),  pendidikan  ialah  pengalaman  yang memberikan pengertian, insight dan penyesuaian bagi peserta didik sehingga ia dapat berkembang dan  bertumbuh.  Pendidikan  di  abad  21  bertujuan  untuk  membangun  intelegensi  siswa  dalam menyelesaikan permasalahan yang terdapat di sekitarnya. Dalam belajar, siswa perlu memahami dan  menguasai  konsep  materi  pembelajaran  guna  untuk  meningkatkan  hasil  belajarnya.  (Eko Rubiyanto, 2019). Penguasaan konsep menurut Bundu (2006) ialah siswa yang dapat memberikan tanggapan terhadap pertanyaan atau rangsangaan yang bervariasi pada kelompok atau kategori yang sama. Penguasaan konsep merupakan kemampuan siswa dalam  memahami materi secara ilmiah, baik  konsep  secara  teori  maupun  penerapannya  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Siswa  dikatakan menguasai  konsep  apabila  ia  mampu  mendefinisikan  konsep,  mengidentifikasi  dan  memberikan

## 1063
Mila Inayah, dkk Perbandingan Keefektifan Model Pembelajaran Problem Based Learning (PJBL) Dan Inkuiri Terhadap Penguasaan Konsep dan Peningkatan Hasil Belajar Siswa Mengenai Materi Kemagnetan
Al Qodiri: Jurnal Pendidikan, Sosial dan Keagamaan is licensed under a Creative Commons Attribution-Share Alike 4.0 International License. Copyright @ 2020 IAI Al Qodiri Jember. All Rights Reserved p-ISSN 2252-4371| e-ISSN 2598-8735
contoh.  Sedangkan menurut Gagne dalam Sumarno (2011) hasil belajar merupakan kemampuan internal (kapabilitas) yang meliputi pengetahuan, keterampilan,dan sikap yang telah menjadi milik pribadi seseorang yang memungkinkan seseorang melakukan sesuatu.
Model pembelajaran Project Based Learning (PjBL) merupakan suatu model pembelajaran yang  menyangkut  pemusatan  pertanyaan  dan  masalah  yang  bermakna,  pemecahan  masalah, pengambilan keputusan, proses pencarian berbagai sumber, pemberian kesempatan kepada anggota untuk bekerja secara kolaborasi, dan menutup dengan presentasi produk nyata (Antika dan Nawawi, 2017).  Tujuan  dari  penerapan  model  pembelajaran Project  Based  Learning (PjBL)  ialah  untuk mendorong  siswa  berpikir  kreatif  dengan  merancang  proyek  dan  membuat  produk  lalu mempresentasikan hasilnya di depan teman-temannya. (Bella, 2023)
Nurhadi (2004), menyatakan bahwa model pembelajaran Inkuiri diawali dengan kegiatan pengamatan  dalam  rangka  untuk  menemukan  suatu  konsep;  siklus  yang  terdiri  dari  kegiatan mengamati bertanya menganalisis dan merangkai teori, baik secara individu maupun bersama-sama dengan  teman;  mengembangkan  dan  sekaligus  menggunakan  keterampilan  berpikir  kritis  dan kreatif.  Tujuan  dari  penerapan  model  pembelajaran  Inkuiri  ialah  untuk  mendorong  siswa mengembangkan ide, mampu berpikir kritis dan kreatif untuk menemukan jawaban dari masalah yang dipertanyakan. Menurut Wotruba Wright dalam Yusufhadi Miarso (2004), terdapat 5 indikator yang dapat menilai efektivitas belajar siswa, yaitu:1) Komunikasi siswa yang efektif, 2) Penguasaan dan antusiasme terhadap materi pembelajaran, 3) Sikap positif siswa, 4) Keluwesan dalam belajar, 5) Hasil belajar siswa yang baik.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  dilakukan  dengan  menggunakan  metode Content  Analysis (Analisis  Konten). Menurut  Barelson  dalam  Zuchdi  (2020),  analisis  konten  adalah  suatu  teknik  penelitian  untuk menghasilkan deskripsi objektif, sistematik, dan bersifat kuantitatif mengenai isi yang terungkap dalam  komunikasi.  Dalam  setiap  penggunaan  metode  analisis  konten,  memerlukan  bukti-bukti untuk  menyatakan  bahwa  hasilnya  valid.  Metode  penelitian  ini  menggunakan  metode  analisis konten  dikarenakan  penulis  membandingkan  beberapa  jurnal  sebagai  bahan  analisis  dengan memahami isi dan makna dari data yang muncul dan mengeksplorasi hubungannya.

## 1064
Mila Inayah, dkk Perbandingan Keefektifan Model Pembelajaran Problem Based Learning (PJBL) Dan Inkuiri Terhadap Penguasaan Konsep dan Peningkatan Hasil Belajar Siswa Mengenai Materi Kemagnetan
Al Qodiri: Jurnal Pendidikan, Sosial dan Keagamaan is licensed under a Creative Commons Attribution-Share Alike 4.0 International License. Copyright @ 2020 IAI Al Qodiri Jember. All Rights Reserved p-ISSN 2252-4371| e-ISSN 2598-8735

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil analisis yang penulis lakukan terhadap tiga jurnal model pembelajaran Project  Based  Learning (PjBL)  yang  membahas  mengenai  penguasaan  konsep  dan  peningkatan hasil belajar siswa SD mengenai materi kemagnetan, didapatkan data bahwa masih banyak siswa yang  jenuh  dan  mengalami  kesulitan  dalam  memahami  materi  kemagnetan  dikarenakan  proses pembelajaran yang monoton sehingga semangat siswa dalam belajar menurun dan berdampak pada perolehan hasil belajar siswa yang berada di bawah Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM).
Pada artikel jurnal pertama, pembelajaran Tema terutama pada konsep IPA materi magnet banyak  mengalami  kesulitan.  Kesulitan  yang  dialami  siswa  yaitu  sulit  memahami  materi  yang disampaikan  oleh  guru  jika  hanya  mengunakan  ceramah  sehingga  berdampak  pada  hasil  belajar yang  diporoleh  siswa  belum  mencapai  standar  ketuntasan  minimal. Artikel  jurnal  ini  membahas bagaimana  cara  meningkatakan  hasil  belajar  siswa  dengan  model  pembelajaran  PjBL  dengan menggunakan metode observasi dan pengukuran hasil tes. Lokasi yang digunakan untuk penelitian ialah di SD Negeri 2 Clering, Kecamatan Donorojo Kabupaten Jepara, pada tanggal 26 Oktober-14 November 2020 dengan responden siswa kelas VI Tahun Ajaran 2021/2022. Pada artikel jurnal ini, penulis melakukan observasi hasil belajar siswa selama 3 siklus, pada siklus pertama hasil belajar siswa yang paham mengenai materi kemagnetan hanya 66%, pada siklus kedua terjadi peningkatan hasil belajar yaitu menjadi 85%, dan pada siklus ke 3 hasil belajar pun semakin meningkat, yaitu menjadi  100%.  Berdasarkan    hasil    analisis    tersebut,  dapat    disimpulkan    bahwa    persentase ketuntasan  belajar  (KKM)  yang  ada  di  sekolah telah tercapai pada siklus III yakni sebesar 100%. Hal ini ditunjukkan dengan adanya peningkatan keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran menjadi bermakna serta meningkatnya hasil belajar siswa.
Kemudian pada artikel  jurnal  kedua, ditemukan  bahwa masih  banyaknya perolehan hasil belajar siswa yang berada di bawah Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) mata pelajaran IPA dengan materi gaya magnet, serta apa saja yang menjadi indikasi bahwa kualitas belajar dan pembelajaran yang  dilakukan  guru  beserta  siswa  kurang  berkualitas.  Artikel  jurnal  ini  membahas  mengenai bagaimana cara meningkatkan minat dan hasil belajar siswa secara optimal dengan menggunakan model pembelajaran PjBL dengan menggunakan metode observasi, wawancara dokumentasi dan tes. Lokasi yang digunakan untuk penelitian ialah di SD Negeri Wates Kabupaten Nganjuk Tahun

## 1065
Mila Inayah, dkk Perbandingan Keefektifan Model Pembelajaran Problem Based Learning (PJBL) Dan Inkuiri Terhadap Penguasaan Konsep dan Peningkatan Hasil Belajar Siswa Mengenai Materi Kemagnetan
Al Qodiri: Jurnal Pendidikan, Sosial dan Keagamaan is licensed under a Creative Commons Attribution-Share Alike 4.0 International License. Copyright @ 2020 IAI Al Qodiri Jember. All Rights Reserved p-ISSN 2252-4371| e-ISSN 2598-8735
Ajaran  2013/2014  pada  5  Februari  2014  dengan  responden  siswa  kelas  V  SD  Tahun  Ajaran 2013/2014.  Pada  artikel  jurnal  ini,  penulis  melakukan  tes  selama  2  siklus,  pada  siklus  pertama mendapatkan hasil tes 82,61%, kemudian pada siklus ke 2 adanya peningkatan menjadi 95,65%. Berdasarkan  hasil  analisis  tersebut,  dapat  disimpulkan  bahwa  persentase    ketuntasan    belajar (KKM)    yang    ada    di    sekolah  telah  tercapai  pada  siklus  II yakni sebesar  95,65%.  Hal  ini menunjukkan  bahwa  model  pembelajaran Project  Based  Learning (PjBL)  dapat  meningkatkan penguasaan konsep gaya magnet pada siswa kelas V SD Negeri Wates Nganjuk.
Pada artikel jurnal yang ketiga, ditemukan bahwa masih banyak siswa yang kurang tertarik terhadap materi kemagnetan. Hal ini dapat terjadi karena guru masih menganut metode ceramah yaitu seperti pembelajaran yang berpusat pada guru saja, ini yang menyebabkan anak-anak terkesan jenuh  dan  semangatnya  menurun  dalam  proses  pembelajaran.  Guru  juga  kurang  memanfaatkan media pembelajaran dan penugasan yang diberikan terkesan monoton. Artikel jurnal ini membahas mengenai bagaimana cara meningkatkan hasil belajar siswa pada materi sifat-sifat magnet melalui model pembelajaran Project Based Learning (PjBL) dan bagaimana tingkat keberhasilan penerapan model pembelajaran Project Based Learning (PjBL) terhadap siswa kelas VI dengan menggunakan metode observasi dan pengukuran hasil tes. Lokasi yang digunakan untuk penelitian ialah di SDN Gempolsari I Kecamatan Tanggulangin Kabupaten Sidoarjo pada tanggal 27 Oktober - 9 November 2021  dengan  responden  siswa  Kelas  VI  Tahun  Ajaran  2021.  Pada  artikel  jurnal  ini,  penulis melakukan  tes  2  siklus,  pada  siklus  pertama  mendapatkan  hasil  tes  54,55%,  pada  siklus  kedua adanya peningkatam yaitu menjadi 86,36%. Berdasarkan hasil analisis tersebut, dapat disimpulkan bahwa persentase  ketuntasan  belajar  (KKM)  yang  ada  di  sekolah telah tercapai pada siklus. II yakni sebesar 86,36%. Hal ini menunjukkan bahwa model pembelajaran Project Based Learning (PjBL)  mampu  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  agar  pembelajaran  IPA  lebih  bermakna  dan menyenangkan.
Berdasarkan hasil analisis yang penulis lakukan terhadap tiga jurnal model pembelajaran Inkuiri  yang  membahas  mengenai  penguasaan  konsep  dan  peningkatan  hasil  belajar  siswa  SD mengenai  materi  kemagnetan,  didapatkan  data  bahwa  masih  banyak  siswa  yang  jenuh  dan mengalami kesulitan dalam memahami materi kemagnetan dikarenakan proses pembelajaran yang monoton  sehingga  semangat  siswa  dalam  belajar  menurun  dan  berdampak  pada  perolehan  hasil belajar siswa yang berada di bawah Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM).

## 1066
Mila Inayah, dkk Perbandingan Keefektifan Model Pembelajaran Problem Based Learning (PJBL) Dan Inkuiri Terhadap Penguasaan Konsep dan Peningkatan Hasil Belajar Siswa Mengenai Materi Kemagnetan
Al Qodiri: Jurnal Pendidikan, Sosial dan Keagamaan is licensed under a Creative Commons Attribution-Share Alike 4.0 International License. Copyright @ 2020 IAI Al Qodiri Jember. All Rights Reserved p-ISSN 2252-4371| e-ISSN 2598-8735
Pada artikel jurnal yang pertama menunjukkan masih rendahnya hasil belajar peserta pada mata pelajaran IPA. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik pada mata  pelajaran  IPA  materi  gaya  magnet  dengan  menggunakan  model  Inkuiri  berbantuan  LKS. Artikel  jurnal  ini  membahas  bagaimana  cara  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  dengan  model pembelajaran inkuiri menggunakan metode penelitian tindakan kelas. Prosedur penelitian tindakan kelas  ini  berbentuk  siklus.  Dimana  setiap  siklus  terdiri  dari  lima  tahap  yaitu  perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, refleksi dan rekomendasi. Lokasi yang digunakan untuk penelitian ialah SD Negeri Tawangrejo 05 Kecamatan Gemarang Kabupaten Madiun pada bulan Maret-Juni 2019 dengan responden  siswa kelas V SD 2019/2020. Pada artikel  jurnal ini penulis melakukan observasi hasil belajar siswa selama 2 siklus. Pada siklus I bahwa skor keaktifan peserta didik yang diharapkan adalah 80% tetapi dalam siklus I ini ketercapaiannya hanya mencapai 64,29%, dan pada siklus ke II ini ketercapaiannya sudah mencapai 85,71%. Berdasarkan hasil penelitian selama dua siklus ini dapat kita tarik kesimpulan bahwa model inquiry dengan berbantuan LKS mampu untuk meningkatkan hasil belajar para peserta didik pada mata pelajaran IPA mengenai materi gaya magnet pada  peserta  didik  kelas V  SD  Negeri Tawangrejo  05.  Hal  ini  dapat  ditunjukan  dengan  adanya peningkatan hasil belajar yang sesuai dengan harapan guru dan peneliti.
Kemudian pada artikel  jurnal  kedua penelitian ini berangkat  dari rendahnya  hasil belajar siswa kelas V SDN Sidokare 4 Sidoarjo pada mata pelajaran IPA, yang  disebabkan guru kurang inovatif  dalam  kegiatan  pembelajaran,  pembelajaran  masih  cenderung  berlangsung  secara konvensional,  sehingga  siswa  lebih  asyik  mengobrol  dengan  teman  sebangkunya  dari  pada mendengarkan  apa  yang  disampaikan  oleh  guru.  Artikel  jurnal  ini  membahas  bagaimana  cara meningkatkan  keterampilan  dan  hasil  belajar  dengan  menggunakan  model  pembelajaran  inkuiri menggunakan  metode  tindakan  kelas  melalui  observasi  dan  tes.  lokasi  yang  digunakan  untuk penelitian ialah SDN Sidokare 4 Sidoarjo pada tanggal 13 Maret 2013 dan pada tanggal 20 Maret 2013 dengan responden siswa Kelas V SD Tahun Ajaran 2012/2013. Pada artikel jurnal ini, penulis melakukan observasi selama 2 siklus. Pada siklus I aktivitas guru menunjukkan persentase sebesar 66,67% dan pada siklus II menunjukkan persentase sebesar 93,75%. Berdasarkan hasil penelitian yang sudah dilakukan yang berkaitan dengan rumusan masalah dan tujuan penelitian pada bab I, maka  dapat  disimpulkan  bahwa  penggunaan  model  pembelajaran  inkuiri  terbimbing  dapat meningkatkan keterampilan proses dan hasil belajar siswa dalam memahami gaya magnet  siswa

## 1067
Mila Inayah, dkk Perbandingan Keefektifan Model Pembelajaran Problem Based Learning (PJBL) Dan Inkuiri Terhadap Penguasaan Konsep dan Peningkatan Hasil Belajar Siswa Mengenai Materi Kemagnetan
Al Qodiri: Jurnal Pendidikan, Sosial dan Keagamaan is licensed under a Creative Commons Attribution-Share Alike 4.0 International License. Copyright @ 2020 IAI Al Qodiri Jember. All Rights Reserved p-ISSN 2252-4371| e-ISSN 2598-8735
kelas  V  SDN  Sidokare  4  Sidoarjo.  Hal  ini  dapat  dibuktikan  dengan  terjawabnya  tiga  rumusan masalah yaitu tentang aktivitas guru selama menerapkan model pembelajaran inkuiri terbimbing, aktivitas siswa kelas V SDN Sidokare 4 Sidoarjo selama menerapkan model pembelajaran inkuiri terbimbing,  penerapan  model pembelajaran inkuiri terbimbing  dapat  meningkatkan keterampilan proses,  dan  penerapan  model  pembelajaran  inkuiri  terbimbing  dapat  meningkatkan  hasil  belajar siswa.
Pada artikel jurnal ketiga bertujuan untuk mendeskripsikan peningkatan penguasaan konsep dan aktivitas belajar siswa pada materi pokok gaya magnet dengan menerapkan model pembelajaran inkuiri  di  kelas  V  SD  Negeri  135909  Tanjungbalai  tahun  pelajaran  2017/2018,  menggunakan metode penelitian tindakan Kelas (PTK), dengan responden Siswa kelas V SD 2017/2018.  Pada artikel  jurnal  ini,  penulis  melakukan  observasi  hasil  belajar  selama  2  siklus.  Pada  siklus  I  yaitu 57,64%, sedangkan pada siklus II mengalami peningkatan menjadi 88,42%. Berdasarkan seluruh pembahasan serta analisis yang telah dilakukan dapat disimpulkanpenerapan model pembelajaran inkuiri  pada  materi  gaya  magnet  di  kelas  V  SD  Negeri  135909  Tanjungbalai  tahun  pelajaran 2017/2018sebagai berikut.
1. Terjadi peningkatan ketuntasan penguasaan konsep siswa pada materi pokok gaya magnet dengan  menerapkan  model  pembelajaran  inkuiri  terbukti  dari  hasil  tes    siswa ketuntasanpenguasaan konsep IPA siswanaik  sebesar 16%. Pada Siklus I rata-rata nilai  tes 71 dengan ketuntasan pembelajaran sebesar 72% dan pada Siklus II rata-rata nilai tes 79 dengan  ketuntasan  pembelajaran  naik  menjadi  88%,  sehingga  berhasil  memberikan ketuntasan hasil belajar secara klasikal.
2. Terjadi  peningkatan  aktivitas  belajar  siswa  pada  materi  pokok  gaya  magnet  dengan menerapkan  model  pembelajaran  inkuiri  dimana  pada  Siklus  I  aktivitas  menjawab pertanyaan  sebesar  61,18%,  melakukan  penyelidikan  sebesar  54,71%,  bertanya  sebesar 53,38%,  dan  mengerjakan  LKS  sebesar  61,32%.  Sedangkan  pada  Siklus  IIaktivitas menjawab pertanyaan sebesar 88,24%, melakukan penyelidikan sebesar 87,79%, bertanya sebesar 87,65%, dan mengerjakan LKS sebesar 90,00%.
Dari  hasil  analisis  di  atas,  dapat  disimpulkan  bahwa  model  pembelajaran Project  Based Learning (PjBL) mampu meningkatkan hasil belajar siswa dan membantu siswa untuk menguasai konsep  materi  pembelajaran  mengenai kemagnetan  sedangkan  model  pembelajaran  Inkuiri

## 1068
Mila Inayah, dkk Perbandingan Keefektifan Model Pembelajaran Problem Based Learning (PJBL) Dan Inkuiri Terhadap Penguasaan Konsep dan Peningkatan Hasil Belajar Siswa Mengenai Materi Kemagnetan
Al Qodiri: Jurnal Pendidikan, Sosial dan Keagamaan is licensed under a Creative Commons Attribution-Share Alike 4.0 International License. Copyright @ 2020 IAI Al Qodiri Jember. All Rights Reserved p-ISSN 2252-4371| e-ISSN 2598-8735
menghasilkan  dampak  yang  baik  bagi  siswa,  karena  mampu  meningkatkan  hasil belajar siswa namun masih memiliki kekurangan dalam membentuk sikap positif siswa.
Maka  dari  itu,  penulis  menganalisis  perbandingan  model  pembelajaran Project  Based Learning (PjBL)  dan  model  pembelajaran  Inkuiri  dengan  menggunakan  beberapa  indikator keefektifan belajar siswa yang dikemukakan oleh Wotruba Wright. Bukti dari indikator keefektifan belajar siswa dalam artikel  jurnal  PjBL 1  yang tertuang dalam  indikator komunikasi  siswa yang efektif yaitu dalam kalimat “siswa menjadi memperhatikan dengan baik saat guru menyampaikan materi dan lebih bersemangat dalam mengikuti pelajaran. Siswa juga dilatih supaya pempunyai rasa percaya  diri  dan  berani  mengemukaan  pendapatnya,  serta  bekerja  sama  dalam  suatu  kelompok kecil”.

## Sumber : Bukti Indikator komunikasi siswa yang efektif pada artikel jurnal 1 PjBL
Kemudian  pada artikel jurnal pjbl 1 dalam indikator penguasaan dan antusiasme terhadap materi pembelajaran, tercantum dalam bukti yang tertera dalam kalimat sebagai berikut “ Hal ini dapat dilihat  dari  siswa  mencapai  hasil  belajar  yang  maksimal.  Pengamalan  belajar  siswa  menjadikan pembelajaran  menjadi  bermakna  dan  dapat  menciptakan  suasana  belajar  menjadi  lebih menyenangkan”.
Sumber:  Bukti  Indikator  Penguasaan  dan  Antusiasme  terhadap  materi pembelajaran
Lalu  pada  artikel  jurnal  pjbl  1  dalam  indikator  sikap  positif  siswa  terdapat  peningkatan  dalam pembelajarannya hal itu tercantum pada bukti yang ada yaitu sebagai berikut “ Dengan demikian disimpulkan bahwa untuk meningkatkan hasil belajar IPA agar pembelajaran lebih bermakna dan

## 1069
Mila Inayah, dkk Perbandingan Keefektifan Model Pembelajaran Problem Based Learning (PJBL) Dan Inkuiri Terhadap Penguasaan Konsep dan Peningkatan Hasil Belajar Siswa Mengenai Materi Kemagnetan
Al Qodiri: Jurnal Pendidikan, Sosial dan Keagamaan is licensed under a Creative Commons Attribution-Share Alike 4.0 International License. Copyright @ 2020 IAI Al Qodiri Jember. All Rights Reserved p-ISSN 2252-4371| e-ISSN 2598-8735
menyenangkan yakni melalui model pembelajaran Projet Based Learning (PjBL) pada siswa Kelas VI SDN Gempolsari 1 Kecamatan Tanggulangin Kabupaten Sidoarjo.”

## Sumber : Bukti Indikator Sikap Positif Siswa
Lalu  pada  artikel  jurnal  PjBL  1  dalam  indikator  keluwesan  dalam  belajar  yang  tercantum  pada artikel tersebut siswa sudah mampu memperhatikan guru dengan baik hal tersebut dibuktikan pada kalimat berikut “ Siswa menjadi memperhatikan dengan baik saat guru menyampaikan materi dan lebih bersemangat dalam mengikuti pelajaran. Siswa juga dilatih supaya mempunyai rasa percaya diri dan berani mengemukakan pendapatnya, serta bekerja sama dakam suatu kelompok kecil.”

## Sumber: Bukti Indikator Keluwesan dalam belajar
Terakhir pada artikel jurnal PjBL 1 dalam indikator Hasil belajar siswa yang baik sudah terbukti bahwa dengan adanya model pembelajaran PjBL siswa dapat meningkat dalam pembelajarannya hal itu tercantum dalam,” Dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran Project Based Learning dapat  meningkatkan  hasil  belajar  Tema  Kewirausahaan  Mata  pelajaran  IPA,  IPS  dan  Bahasa Indonesia  siswa  Kelas  VI  Sekolah  Dasar  Negeri  2  Ciering.  Hal  ini  ditunjukan  dengan  adanya Peningkatan  Keterampilan  guru  dalam  mengelola  pembelajaran  menjadi  bermakna  sehingga meningkatnya hasil belajar siswa.”
Sumber: Bukti Indikator Hasil Belajar Siswa

## 1070
Mila Inayah, dkk Perbandingan Keefektifan Model Pembelajaran Problem Based Learning (PJBL) Dan Inkuiri Terhadap Penguasaan Konsep dan Peningkatan Hasil Belajar Siswa Mengenai Materi Kemagnetan
Al Qodiri: Jurnal Pendidikan, Sosial dan Keagamaan is licensed under a Creative Commons Attribution-Share Alike 4.0 International License. Copyright @ 2020 IAI Al Qodiri Jember. All Rights Reserved p-ISSN 2252-4371| e-ISSN 2598-8735
Pada artikel jurnal PjBL ke 2 bukti dari indikator keefektifan belajar siswa yang tertuang dalam indikator komunikasi siswa yang efektif yaitu terdapat dalam kalimat “Siswa mencapai batas KKM pada siklus I sebanyak 19 siswa atau 82,61%, sedangkan pada siklus II sebesar 22 siswa atau 95,65%.  Hal  ini  menunjukkan  adanya  peningkatan  dari  siklus  I  ke  siklus  II  sebesar  13,04%, sedangkan  peningkatan  ketuntasan  penguasaan  konsep  dari  prasiklus  sampai  siklus  II  sebesar 56,52%. Oleh karena itu ketercapaian penguasaan konsep gaya magnet telah mencapai indikator kinerja yang diharapkan”.
Sumber : Bukti indikator komunikasi siswa yang efektif pada artikel jurnal PjBL 2.
Selanjutnya  indikator  keefektifan  belajar  siswa  pada  artikel  jurnal  PjBL  2  yang  tertuang dalam indikator penguasaan dan antusiasme terhadap materi pembelajaran terdapat pada kalimat “Peningkatan nilai penguasaan konsep gaya magnet tersebut dapat dibuktikan dengan meningkatnya nilai penguasaan konsep gaya magnet pada setiap siklusnya”.
Sumber : Bukti indikator Penguasaan dan antusiasme terhadap materi pembelajaran PjBL 2.
Pada  artikel  jurnal  PjBL  2  indikator  keefektifan  belajar  siswa,  artikel  jurnal  ini  tidak memenuhi salah satu indikator sikap positif siswa.

## 1071
Mila Inayah, dkk Perbandingan Keefektifan Model Pembelajaran Problem Based Learning (PJBL) Dan Inkuiri Terhadap Penguasaan Konsep dan Peningkatan Hasil Belajar Siswa Mengenai Materi Kemagnetan
Al Qodiri: Jurnal Pendidikan, Sosial dan Keagamaan is licensed under a Creative Commons Attribution-Share Alike 4.0 International License. Copyright @ 2020 IAI Al Qodiri Jember. All Rights Reserved p-ISSN 2252-4371| e-ISSN 2598-8735
Selanjutnya  indikator  keefektifan  belajar  siswa  pada  artikel  jurnal  PjBL  2  yang  tertuang dalam  indikator  keluwesan  dalam  belajar  terdapat  pada  kalimat  “Dalam  penerapannya  di  dalam kelas,  siswa  diajak  untuk  mengoptimalkan  kegiatan  interaksi  dan  tanggung  jawab  siswa  dalam kegiatan  berkelompok  menyelesaikan  tugas  proyek  melalui  percobaan-percobaan  yang  juga berkaitan dengan lingkungan sekitar siswa, sehingga selain pembelajaran menjadi berpusat kepada siswa (student center), siswa juga menjadi aktif baik dalam individu maupun kelompok”.
Sumber : Bukti indikator keluwesan dalam belajar PjBL 2.
Pada  indikator  keefektifan  belajar  siswa  pada  artikel  jurnal  PjBL  2  yang  tertuang  dalam indikator hasil belajar siswa yang baik terdapat pada kalimat “Berdasarkan penelitian tindakan ini, peneliti menganalisis data yang diperoleh selama proses penelitian berlangsung yakni aktivitas dan ketuntasan  penguasaan  konsep  IPA  siswa  dengan  menggunakan  model  pembelajaran  Inkuiri menunjukkan adanya perbaikan”.
Sumber : Bukti indikator Hasil Belajar Siswa PjBL 2.
Pada artikel jurnal PjBL ke 3 bukti dari indikator keefektifan belajar siswa yang tertuang dalam indikator komunikasi siswa yang efektif yaitu terdapat dalam kalimat  “siklus 1 siswa yang

## 1072
Mila Inayah, dkk Perbandingan Keefektifan Model Pembelajaran Problem Based Learning (PJBL) Dan Inkuiri Terhadap Penguasaan Konsep dan Peningkatan Hasil Belajar Siswa Mengenai Materi Kemagnetan
Al Qodiri: Jurnal Pendidikan, Sosial dan Keagamaan is licensed under a Creative Commons Attribution-Share Alike 4.0 International License. Copyright @ 2020 IAI Al Qodiri Jember. All Rights Reserved p-ISSN 2252-4371| e-ISSN 2598-8735
mencapai ketuntasan sebanyak 12 (54,55%) lalu meningkat menjadi 19 (86,36%). Pada siklus II dengan demikian disimpulkan bahwa untuk meningkatkan hasil belajar IPA agar pembelajaran lebih bermakna dan menyenangkan yakni memalui model pembelajaran Project Based Learning (PjBL) pada siswa kelas IV SDN Gempolsari 1 Kecamatan Tanggulangin Kabupaten Sidoarjo”.
Sumber : Bukti indikator komunikasi siswa yang efektif PjBL 3.
Selanjutnya  indikator  keefektifan  belajar  siswa  pada  artikel  jurnal  PjBL  3  yang  tertuang dalam indikator penguasaan dan antusiasme terhadap materi pembelajaran terdapat pada kalimat “Dengan demikian disimpulkan bahwa untuk  meningkatkan hasil belajar  IPA agar pembelajaran lebih bermakna dan menyenangkan yakni memalui model pembelajaran Project Based Learning (PjBL) pada siswa kelas IV SDN Gempolsari 1 Kecamatan Tanggulangin Kabupaten Sidoarjo”.
Sumber: Bukti indikator penguasaan dan antusiasme terhadap materi  pembelajaran.
Pada  artikel  jurnal  PjBL  3  indikator  keefektifan  belajar  siswa,  artikel  jurnal  ini  tidak memenuhi salah satu indikator sikap positif siswa.
Selanjutnya  indikator  keefektifan  belajar  siswa  pada  artikel  jurnal  PjBL  3  yang  tertuang dalam  indikator  keluwesan  dalam  belajar  terdapat  pada  kalimat  “Dengan  demikian  disimpulkan bahwa untuk meningkatkan hasil belajar IPA agar pembelajaran lebih bermakna dan menyenangkan yakni  memalui  model  pembelajaran Project  Based  Learning (PjBL)  pada  siswa  kelas  IV  SDN Gempolsari 1 Kecamatan Tanggulangin Kabupaten Sidoarjo”.
Sumber: Bukti indikator keluwesan dalam belajar

## 1073
Mila Inayah, dkk Perbandingan Keefektifan Model Pembelajaran Problem Based Learning (PJBL) Dan Inkuiri Terhadap Penguasaan Konsep dan Peningkatan Hasil Belajar Siswa Mengenai Materi Kemagnetan
Al Qodiri: Jurnal Pendidikan, Sosial dan Keagamaan is licensed under a Creative Commons Attribution-Share Alike 4.0 International License. Copyright @ 2020 IAI Al Qodiri Jember. All Rights Reserved p-ISSN 2252-4371| e-ISSN 2598-8735
Pada  indikator  keefektifan  belajar  siswa  pada  artikel  jurnal  PjBL  3  yang  tertuang  dalam indikator hasil belajar siswa yang baik terdapat pada kalimat “hasil penelitian dari siklus I dan II dapat disimpulkan bahwa pembelajaran IPA materi sifat-sifat magnet dengan menggunakan model pembelajaran Project Based Learning (PjBL) dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas VI SDN Gempolsari”.

## Sumber: Bukti indikator hasil belajar siswa yang baik
Lalu  pada  artikel  jurnal  inkuiri  1  dalam  indikator  komunikasi  siswa  yang  efektif,  tidak tercantum di dalam jurnal tersebut kalimat yang membahas tentang komunikasi siswa yang efektif.
Dalam  indikator  penguasaan  dan  antusiasme  terhadap  materi  pembelajaran,  sikap  positif siswa, dan keluwesan dalam belajar dalam artikel jurnal inkuri 1 tercantum kalimat “Kelebihan dari model  pembelajaran  inquiry  yaitu  dapat  meningkatkan  ketertarikan  peserta  didik  dalam pembelajran, memacu kreativitas peserta didik, memudahkan peserta didik dalam memahami materi dan mengingatnya, dan menjadikan pembelajaran menjadi menyenangkan.
Sumber:  Penguasaan  dan Antusiasme  terhadap  materi  pembelajaran  pada  artikel jurnal inkuiri 1

## 1074
Mila Inayah, dkk Perbandingan Keefektifan Model Pembelajaran Problem Based Learning (PJBL) Dan Inkuiri Terhadap Penguasaan Konsep dan Peningkatan Hasil Belajar Siswa Mengenai Materi Kemagnetan
Al Qodiri: Jurnal Pendidikan, Sosial dan Keagamaan is licensed under a Creative Commons Attribution-Share Alike 4.0 International License. Copyright @ 2020 IAI Al Qodiri Jember. All Rights Reserved p-ISSN 2252-4371| e-ISSN 2598-8735
Lalu dalam indikator hasil belajar yang baik siswa memiliki pemahaman yang lebih baik mengenai materi seperti kalimat yang tertuang dalam indikator tersebut “Penelitian tindakan kelas selama dua siklus ini mendapatkan hasil yang sesuai dengan harapan guru dan peneliti. Yaitu adanya peningkatan hasil belajar pesertaa didik yang mana dalam pra siklus nilai hasil belajar peserta didik masih sangat kurang”

## Sumber: Hasil belajar siswa yang baik pada artikel jurnal inkuiri 1
Pada artikel jurnal inkuiri 2 bukti indikator keefektifan belajar siswa yang tertuang dalam indikator  komunikasi  siswa  yang  efektif  yaitu  terdapat  dalam  kalimat  “Aktifitas  siswa  dalam pembelajaran memahami gaya magnet dengan menerapkan model pembelajaran inkuiri terbimbing mengalami peningkatan dari siklus I ke siklus II“.
Sumber: Bukti Indikator Komunikasi Siswa yang Efektif pada artikel jurnal inkuirI 2.
Selanjutnya  pada  artikel  jurnal  inkuiri  2  bukti  indikator  keefektifan  belajar  siswa  yang tertuang dalam indikator penguasaan dan antusiasme terhadap materi pembelajaran yaitu terdapat dalam  kalimat  “penerapan  model  pembelajaran  inkuiri  terbimbing  dapat  menunjang  proses pembelajaran dan meningkatkan kemampuan siswa dalam memahami gaya magnet. Penggunaan model  pembelajaran  inkuiri  terbimbing  disini  dapat  mengembangkan  secara  maksimal  seluruh kemampuan  siswa  untuk  mencari  dan  menyelidiki  secara  sistematis,  kritis  dan  logis  sehingga mereka  dapat  merumuskan  sendiri  penemuannya  dengan  penuh  percaya  diri  dengan  bimbingan guru.

## 1075
Mila Inayah, dkk Perbandingan Keefektifan Model Pembelajaran Problem Based Learning (PJBL) Dan Inkuiri Terhadap Penguasaan Konsep dan Peningkatan Hasil Belajar Siswa Mengenai Materi Kemagnetan
Al Qodiri: Jurnal Pendidikan, Sosial dan Keagamaan is licensed under a Creative Commons Attribution-Share Alike 4.0 International License. Copyright @ 2020 IAI Al Qodiri Jember. All Rights Reserved p-ISSN 2252-4371| e-ISSN 2598-8735
Sumber: Bukti Indikator Penguasaan dan antusiasme terhadap materi pembelajaran.
Pada artikel jumal inkuiri 2 indikator keefektifan belajar siswa, artikel jurnal ini tidak memenuhi salah satu indikator sikap positif siswa.
Pada artikel jurnal inkuiri 2 bukti indikator keefektifan belajar siswa yang tertuang dalam indikator keluwesan dalam belajar yaitu terdapat dalam kalimat “Penerapan model pembelajaran inkuiri terbimbing dapat meningkatkan keterampilan proses, dan penerapan model pembelajaran inkuiri terbimbing dapat meningkatkan hasil belajar siswa“.
Sumber: Bukti indikator keluwesan dalam belajar.
Pada artikel jurnal inkuiri 2 bukti indikator keefektifan belajar siswa yang tertuang dalam indikator  hasil  belajar  siswa  yang  baik  yaitu  terdapat  dalam  kalimat  “dapat  simpulkan  bahwa penggunaan model pembelajaran I terbimbing dapat meningkatkan keterampilan proses dan hasil belajar siswa dalam memahami gaya magnet siswa kelas V SDN Sidokare 4 Sidoarjo.

## 1076
Mila Inayah, dkk Perbandingan Keefektifan Model Pembelajaran Problem Based Learning (PJBL) Dan Inkuiri Terhadap Penguasaan Konsep dan Peningkatan Hasil Belajar Siswa Mengenai Materi Kemagnetan
Al Qodiri: Jurnal Pendidikan, Sosial dan Keagamaan is licensed under a Creative Commons Attribution-Share Alike 4.0 International License. Copyright @ 2020 IAI Al Qodiri Jember. All Rights Reserved p-ISSN 2252-4371| e-ISSN 2598-8735
Sumber: Bukti indikator hasil belajar siswa yang baik.
Bukti dari indikator keefektifan belajar siswa dalam artikel jurnal Inkuiri 3 Yang tertuang dalam indikator komunikasi siswa yang efektif yaitu dalam Kalimat “siswa menjadi lebih terbiasa dengan pembelajaran seperti ini Sehingga siswa lebih mudah dalam memahami materi yang telah Diberikan.  Tutor  dalam  kelompok  berhasil  memberikan  keleluasaan  waktu  Guru  melakukan pembimbingan kearah konsep yang benar menekan Misskonsepsi.
Sumber : Bukti indikator komunikasi siswa yang efektif pada artikel jurnal 3 inkuiri
Lalu  Bukti  dari  indikator  keefektifan  belajar  siswa  dalam  artikel  jurnal  Inkuiri  3  Yang tertuang dalam indikator Penguasaan dan antusiasme terhadap Materi pembelajaran yaitu terdapat dalam kalimat “Terjadi peningkatan Ketuntasan penguasaan konsep siswa pada materi pokok gaya magnet Dengan menerapkan model pembelajaran inkuiri, terbukti dari hasil tes Siswa”
Sumber : Bukti indikator Penguasaan dan antusiasme terhadap materi pembelajaran Pada artikel jurnal 3 inkuiri

## 1077
Mila Inayah, dkk Perbandingan Keefektifan Model Pembelajaran Problem Based Learning (PJBL) Dan Inkuiri Terhadap Penguasaan Konsep dan Peningkatan Hasil Belajar Siswa Mengenai Materi Kemagnetan
Al Qodiri: Jurnal Pendidikan, Sosial dan Keagamaan is licensed under a Creative Commons Attribution-Share Alike 4.0 International License. Copyright @ 2020 IAI Al Qodiri Jember. All Rights Reserved p-ISSN 2252-4371| e-ISSN 2598-8735
Lalu  Bukti  dari  indikator  keefektifan  belajar  siswa  dalam  artikel  jurnal  Inkuiri  3  Yang tertuang dalam indikator sikap positif siswa yaitu terdapat dalam Kalimat “Umumnya siswa begitu antusias didalam kelas sehingga aktivitas Menjawab pertanyaan mencapai88,24%. Sementara itu aktivitas  Melakukan  penyelidikan  sudah  cukup  baik  mencapai  87,79%. Aktivitas  Bertanya  juga mengalami kenaikan yang cukup baik hal ini menunjukkanbagaimana siswa sudah mulai berani dan tidak canggung lagi untuk Bertanya kepada guru, aktivitas bertanya kepada guru”
Sumber : Bukti indikator Sikap Positif Siswa pada artikel jurnal 3 inkuiri
Lalu  Bukti  dari  indikator  keefektifan  belajar  siswa  dalam  artikel  jurnal  Inkuiri  3  Yang tertuang dalam indikator keluwesan dalam belajar yaitu terdapat Dalam kalimat “Dengan demikian penguasaan  konsep  gaya  magnet  dan  Aktivitas  belajar  siswa  diakhir  Siklus  II  telah  mencapai ketuntasan  klasikal.  Sehingga  tindakan  yang  diberikan  pada  Siklus  II  dikatakan  berhasil Memberikan perbaikan penguasaan konsep siswa secara klasikal”
Sumber : Bukti indikator Keluwesan dalam Belajar artikel jurnal 3 inkuiri
Bukti dari indikator keefektifan belajar siswa dalam artikel jurnal Inkuiri 3 Yang tertuang dalam  indikator  Hasil  Belajar  Siswa  yang  Baik  yaitu  terdapat  Dalam  kalimat  “Berdasarkan pelaksanaan  tindakan  ini,  peneliti  Menganalisis  data  yang  diperoleh  selama  proses  berlangsung yakni  Aktivitas  dan  ketuntasanpenguasaan  konsep  IPA  siswa  dengan  Menggunakan  per  moder pembelajaran inkuiri menunjukkan adanya Perbaikan”
Sumber : Bukti indikator Hasil Penelitian artikel jurnal 3 inkuir

## 1078
Mila Inayah, dkk Perbandingan Keefektifan Model Pembelajaran Problem Based Learning (PJBL) Dan Inkuiri Terhadap Penguasaan Konsep dan Peningkatan Hasil Belajar Siswa Mengenai Materi Kemagnetan
Dari perbandingan ketiga artikel jurnal model pembelajaran Project Based Learning (PjBL), didapatkan  data  bahwa  ketiga  artikel  jurnal  tersebut  terbukti  mampu  meningkatkan  komunikasi siswa  secara  efektif  yang  ditandai  dengan  siswa  menjadi  memperhatikan  materi  dengan  baik, bersemangat,  percaya  diri,  serta  berani  mengungkapkan  pendapat  dan  bekerja  sama  dalam kelompok. Kemudian, model pembelajaran Project Based Learning (PjBL) juga membantu siswa dalam  menguasai  materi  kemagnetan  yang  dibuktikan  dengan  meningkatnya  nilai  penguasaan konsep  gaya  magnet  setiap  siklusnya.  Selanjutnya,  model  pembelajaran Project  Based  Learning (PjBL) juga mampu menanamkan sikap positif siswa sehingga siswa merasa pembelajaran menjadi lebih  bermakna  dan  menyenangkan.  Namun,  pada  artikel  jurnal Project  Based  Learning (PjBL) yang  kedua  dan  ketiga,  tidak  memenuhi  indikator  keefektifan  belajar,  yaitu  sikap  positif  siswa. Model pembelajaran Project Based Learning (PjBL) juga mampu membantu siswa dalam keluwesan belajar, yang dibuktikan dengan  siswa  mampu  mengoptimalkan kegiatan interaksi  dan tanggung jawab  dalam  menyelesaikan  proyek  melalui  percobaan-percobaan  yang  berkaitan  dengan lingkungan  sekitar  siswa,  sehingga  siswa  menjadi  lebih  aktif  baik  dalam  individu  maupun kelompok. Dan model pembelajaran Project  Based Learning (PjBL) ini juga mampu membantu siswa  untuk  meraih  hasil  belajar  yang  baik,  yang  dibuktikan  dengan  meningkatnya  hasil  belajar siswa pada materi kemagnetan.
Kemudian, dari perbandingan ketiga artikel jurnal model pembelajaran Inkuiri, didapatkan data bahwa model pembelajaran Inkuiri terbukti mampu meningkatkan komunikasi siswa secara efektif  dengan  dibuktikan  siswa  menjadi  lebih  mudah  dalam  memahami  materi  dan  model pembelajaran  ini  mampu  menekan  misskonsepsi  yang  terjadi  dalam  proses  belajar  mengajar. Selanjutnya, model pembelajaran Inkuiri juga mampu membantu  siswa dalam menguasai  materi yang  ditandai  dengan  meningkatnya  kemampuan  siswa  dalam  memahami  gaya  magnet  dan mengembangkan kemampuan siswa untuk mencari dan menyelidiki secara sistematis, kritis, dan logis sehingga siswa mampu merumuskan penemuannya dengan penuh percaya diri. Pada indikator ketiga, model pembelajaran Inkuiri mampu membangun sikap positif siswa yang dibuktikan dengan

## 1079
Mila Inayah, dkk Perbandingan Keefektifan Model Pembelajaran Problem Based Learning (PJBL) Dan Inkuiri Terhadap Penguasaan Konsep dan Peningkatan Hasil Belajar Siswa Mengenai Materi Kemagnetan
Al Qodiri: Jurnal Pendidikan, Sosial dan Keagamaan is licensed under a Creative Commons Attribution-Share Alike 4.0 International License. Copyright @ 2020 IAI Al Qodiri Jember. All Rights Reserved p-ISSN 2252-4371| e-ISSN 2598-8735
meningkatnya  ketertarikan  siswa  dalam  pembelajaran,  memacu  kreativitas  siswa,  memudahkan siswa  dalam  memahami  materi,  menajadikan  pembelajaran  menjadi  menyenangkan,  dan  siswa mulai berani dan tidak canggung lagi untuk bertanya. Namun, pada artikel jurnal yang kedua tidak memenuhi  indikator  keefektifan  belajar  (sikap  positif  siswa).  Kemudian,  model  pembelajaran Inkuiri mampu meningkatkan keluwesan belajar siswa yang ditandai dengan meningkatnya proses belajar  siswa  pada  materi  kemagnetan.  Dan  model  pembelajaran  Inkuiri  memenuhi  indikator efektivitas  belajar  siswa  yang  terakhir,  yaitu  hasil  belajar  yang  baik  dengan  ditandai  oleh meningkatnya hasil belajar siswa pada materi kemagnetan setiap siklusnya.

## KESIMPULAN
Dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran Project Based Learning (PjBL) dan model pembelajaran  Inkuiri  keduanya  efektif  dalam  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  pada  materi kemagnetan.  Namun,  model  PjBL  terbukti  lebih  efektif  dalam  meningkatkan  komunikasi  siswa, penguasaan konsep, sikap positif siswa, keluwesan dalam belajar, dan hasil belajar siswa. Meskipun model  Inkuiri  juga  memberikan  dampak  yang  baik,  namun  masih  memiliki  kekurangan  dalam membentuk  sikap  positif  siswa.  Dengan  demikian,  penelitian  ini  menyarankan  pengembangan strategi  pembelajaran  yang  lebih  tepat  dalam  mengajarkan  materi  kemagnetan  di  lingkungan pendidikan  dengan  mempertimbangkan  keunggulan  dan  kekurangan  dari  kedua  model pembelajaran tersebut.

## 1080
Mila Inayah, dkk Perbandingan Keefektifan Model Pembelajaran Problem Based Learning (PJBL) Dan Inkuiri Terhadap Penguasaan Konsep dan Peningkatan Hasil Belajar Siswa Mengenai Materi Kemagnetan
Al Qodiri: Jurnal Pendidikan, Sosial dan Keagamaan is licensed under a Creative Commons Attribution-Share Alike 4.0 International License. Copyright @ 2020 IAI Al Qodiri Jember. All Rights Reserved p-ISSN 2252-4371| e-ISSN 2598-8735

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmad Muzaqi, Vivi Rulviana, R.S.W. (2023) ‘Peningkatan Keterampilan Menulis Teks Biografi Bentuk Infografis Dengan Pembelajaran Project Based Learning Pada Kelas X7 Di SMA Negeri 1 Magetan’, Al Qodiri: Jurnal Pendidikan, Sosial dan Keagamaan , 21(1), pp. 164– 175.
Anis Yulia Amanati,  D.  (2023)  ‘Upaya  Peningkatan  Hasil  Belajar  Peserta  Didik  dengan  Model Pembelajaran  Project  Based  Learning  (PjBL)  Pada  Mata  Pelajaran  Usaha  dan  Energi Alternatif Kelas X di  SMAN 1 Magetan Tahun  Pelajaran 2022/2023’, Al Qodiri : Jurnal Pendidikan, Sosial dan Keagamaan , 21(1), pp. 322–338.
Bella,  I.  (2023)  ‘Penerapan  Model  Pembelajaran  Problem  Based  Learning  Untuk  Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Dalam Memecahkan Masalah’, Al Qodiri : Jurnal Pendidikan, Sosial dan Keagamaan , 20(3), pp. 522–533.
Eko  Rubiyanto,  D.  (2019)  ‘Penerapan  Model  Pembelajaran  Sains  Teknologi  Masyarakat  Untuk Meningkatkan  Ecoliteracy  Siswa  Sekolah  Dasar  Oleh’:, Al  Qodiri :  Jurnal  Pendidikan, Sosial dan Keagamaan , 21(2), pp. 824–835.
Puja  Widya  Ningrum,  D.  (2023)  ‘Pengaruh  Penerapan  Model  Problem  Based  Learning  (PBL)
Terhadap  Kemampuan  Pemecahan  Masalah  Siswa  Sekolah  Dasar  Pada  Pembelajaran Matematika Oleh’:, Al Q , 21(2), pp. 646–652.
Yuanita  Kartika  Sari,  D.  (2023)  ‘Penerapan  Pembelajaran  Model  PBL  Pada  Materi  Sistem  Tata Surya  Untuk  Meningkatkan  Keaktifan  Siswa  Kelas  VII  SMPN  2  Sukorejo’, Al  Qodiri : Jurnal Pendidikan, Sosial dan Keagamaan , 21(2), pp. 570–580.
Suheri, E. (2018). Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri untuk Meningkatkan Penguasaan Konsep Gaya  Magnet  pada  Siswa  Kelas  V  SD  Negeri  135909  Tanjungbalai  Tahun  Pelajaran 2017/2018. Jurnal Ilmiah Maksitek, 3 (4), 23-32.
Susmidah, H. (2021). Penerapan Model Project Based Learning (PJBL) untuk Meningkatkan Hasil Belajar  Siswa  Kelas    VI  SDN  Gempolsari  I. Jurnal  Prosiding  Seminar  Nasional Pendidikan Profesi Guru, 2 (2021), 46-50. doi:
https://doi.org/10.30872/semnasppg.v2.1030

## 1081
Mila Inayah, dkk Perbandingan Keefektifan Model Pembelajaran Problem Based Learning (PJBL) Dan Inkuiri Terhadap Penguasaan Konsep dan Peningkatan Hasil Belajar Siswa Mengenai Materi Kemagnetan
Al Qodiri: Jurnal Pendidikan, Sosial dan Keagamaan is licensed under a Creative Commons Attribution-Share Alike 4.0 International License. Copyright @ 2020 IAI Al Qodiri Jember. All Rights Reserved p-ISSN 2252-4371| e-ISSN 2598-8735
Roshitasari, D. M. (2022). Application of  The Problem Based Learning Outcomes for Class VI Students for The Academic Year 2021/2022. Jurnal Sosial, humanities, and Education Studies (SHES): Conference Series , 4 (5), 673-678.
Fitriani, D. N. Dkk (2019). Upaya Peningkatan Hasil Belajar dalam Pembelajaran IPA Materi Gaya Magnet dengan Model Inquiry Berbantuan LKS pada Peserta Didik Kelas V SD. JEMS: Jurnal Edukasi Matematika dan Sains, 7(2), 65-72,. Doi:
https://doi.org/10.25273/jems.v7i2.5293
Bangkit, F.W. Dkk (2014). Peningkatan Penguasaan Konsep Gaya Magnet Mellui Model Projeck- Based Learning (PjBL). Jurnal Didaktika Dwija Indria, 3(5),2014
Inasyah, I. (2013). Peningkatan Keterampilan Proses dan Hasil Belajar dengan Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing di Sekolah Dasar. Jurnal Penelitian Pendidikan Guru Sekolah Dasar 1 (2), 1-9.
Bundu. (2006). Penilaian Keterampilan Proses dan sikap Ilmiah dalam Pembelajaran Sains-SD .
Jakarta: Depdiknas Direktorat Jendral Pendidikan Tinggi.
C, S. P. (2012). Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran Sains Konsep Kemagnetan Melalui Model Inkuiri. Jurnal Pelangi Ilmu .
Farihatun, S. M. (2019). KEEFEKTIFAN PEMBELAJARAN PJBL TERHADAP PENINGKATAN KREATIVITAS DAN HASIL BELAJAR. Economic Education Analysis Journal , 636-651. Fatmawaty.  (2017).  MENINGKATKAN  AKTIVITAS  DAN  HASIL  BELAJAR  IPA  MATERI GAYA  MAGNET  MELALUI  METODE  INKUIRI  TERBIMBING. Jurnal  Ilmiah Pendidikan dan Sosial , 7-12.
Gagne. (1990). Pembelajaran dengan Media Gambar. Bandung: CV Adira.
Haqul,  M.  S.  (2016).  PENERAPAN  MODEL  PEMBELAJARAN  INKUIRI  UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA KELAS V SEKOLAH DASAR. JPGSD .
Harahap,  N.  R.  (2020).  PENERAPAN  MODEL  PROJECT  BASED  LEARNING  (PjBL) TERHADAP  KREATIFITAS  SISWA  PADA  MATERI  KEMAGNETAN. Jurnal  Inovasi Pembelajaran Fisika , 58-63.
Juniati,  N.  W.  (2017).  PENERAPAN  MODEL  PEMBELAJARAN  INKUIRI  UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar , 21-29.

## 1082
Mila Inayah, dkk Perbandingan Keefektifan Model Pembelajaran Problem Based Learning (PJBL) Dan Inkuiri Terhadap Penguasaan Konsep dan Peningkatan Hasil Belajar Siswa Mengenai Materi Kemagnetan
Al Qodiri: Jurnal Pendidikan, Sosial dan Keagamaan is licensed under a Creative Commons Attribution-Share Alike 4.0 International License. Copyright @ 2020 IAI Al Qodiri Jember. All Rights Reserved p-ISSN 2252-4371| e-ISSN 2598-8735
Manobe,  S.  M.  (t.thn.).  PENINGKATAN  KREATIVITAS  BELAJAR  IPA  MENGGUNAKAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING PADA SISWA KELAS 3 SD. Jurnal Didaktika Dwija Indria , 159-171.
Mulyani, N. (2023). PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INQUIRI BASED LEARNING
DALAM PEMBELAJARAN UPA TENTANG

## KEMAGNETAN UNTUK
MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR DAN HSIL BELAJAR SISWA. JENTRE 4 , 9- 26.
Pembelajaran  IPA  tentang  Kemagnetan  untuk  Meningkatkan  Motivasi  Belajar  dan  Hasil  Belajar Siswa. Journal of Education, Administration, Training, and Religion , 9-26.
Nawawi,  A.  d.  (2017).  Pengaruh  Model  Project  Based  Learning  Pada  Mata  Kuliah  Seminar Terhadap Ketrampilan Berpikir Kreatif Mahasiswa. Jurnal Pendidikan Biologi Indonesia , 72-79.
Nurhadi. (2004). Pembelajaran Kontekstual dan Penyerapannya dalam KBK. Surabaya: UNM. Setiasih, S. D. (2016). Penggunaan Model Inkuiri Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Materi  Sifat-Sifat  Magnet  Di  Kelas  V  Sdn  Sukajaya  Kecamatan  Jatinunggal  Kabupaten Sumedang. Jurnal Pena Ilmiah , 421-430.
Setiawan,  W.  E.  (2019).  Penerapan  Model  Pembelajaran  Berbasis  Proyek  Dalam  Peningkatan Pemahaman Konsep Dan Perbaikan Miskonsepsi Siswa Kelas V Sd Negeri Gunung Sari. Jurnal SENDINUSA , 205-213.
Suardika,  I.  K.  (2021).  PENERAPAN  MODEL  PEMBELAJARAN  PROJECT  BASED LEARNING (PjBL) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA SEKOLAH DASAR. Jurnal Pengembangan Pendidikan Dasar , 10-20.
Suriansyah, A. (2011). Landasan Pendidikan. Banjarmasin: Comdes.
Wahyudin.  (2010).  KEEFEKTIFAN  PEMBELAJARAN  BERBANTUAN  MULTIMEDIA MENGGUNAKAN  METODE  INKUIRI  TERBIMBING  UNTUK  MENINGKATKAN MINAT DAN PEMAHAMAN SISWA. Jurnal Pendidikan Fisika Indonesia , 59-62.
Wulandari, E. (2012). PENERAPAN MODEL PBL PADA PEMBELAJARAN IPA SISWA KELAS V SD. Jurnal UNS .
Yusufhadi, M. (2004). Menyemai Benih Teknologi Pendidikan. Jakarta: Prenada Media.

## 1083
Mila Inayah, dkk Perbandingan Keefektifan Model Pembelajaran Problem Based Learning (PJBL) Dan Inkuiri Terhadap Penguasaan Konsep dan Peningkatan Hasil Belajar Siswa Mengenai Materi Kemagnetan
Al Qodiri: Jurnal Pendidikan, Sosial dan Keagamaan is licensed under a Creative Commons Attribution-Share Alike 4.0 International License. Copyright @ 2020 IAI Al Qodiri Jember. All Rights Reserved p-ISSN 2252-4371| e-ISSN 2598-8735
Zuchdi. (2020). Analisis Konten etnogragi & grounded theory dan hermeneutika dalam penelitian.
Jakarta: Bumi Aksara.