Jurnal THEOREMS ( The Original Research of Mathematics ) Vol. 5. No.2, Januari 2021. hal. 131-139 URL: http://jurnal.unma.ac.id/index.php/th Naskah masuk: 23-11-2020           Naskah diperbaiki: 19-12-2020       Naskah diterima: 19-12-2020

## ANALISIS KEMAMPUAN SISWA SMP/MTS KOTA BENGKULU DALAM MENYELESAIKAN SOAL MATEMATIKA TIMSS
THE ANALYSIS OF ABILITY OF JUNIOR HIGH SCHOOL STUDENTS IN BENGKULU CITY IN COMPLETING TIMSS MATHEMATICS PROBLEMS
Agus Susanta 1 , Edi Susanto 2* , Syafdi Maizora 3, Rusdi 4 , 1 S-2 Pendidikan Dasar,  FKIP, Universitas Bengkulu, Jln.WR Suparatman, 38371, Indonesia 2,3,4 Pendidikan Matematika,  FKIP, Universitas Bengkulu, Jln.WR Suparatman, 38371, Indonesia * e - mail : edisusanto@unib.ac.id

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  kemampuan  siswa  SMP/MTs  di  Kota Bengkulu  dalam  menyelesaikan  soal  matematika  berbasis Trend  International  Mathematics  and Sains (TIMSS).  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  survei  dengan  pendekatan  deskriptif kualitatif. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa Kelas IX SMP/MTs Negeri  dan Swasta se-Kota Bengkulu yaitu sebanyak 40 Sekolah. Pemilihan sampel dilakukan dengan dua tahapan  yaitu  dengan stratified  random sampling untuk  memilih  sekolah  dan simple  random sampling untuk memilih kelas. Sampel penelitian ini terdiri dari 10 SMP/MTs di Kota Bengkulu yang  memenuhi  kriteria  sampel.  Pengumpulan  data  dilakukan  dengan  menyebar  instrument tes.  Instrumen  penelitian  sebanyak  20  butir  terdiri  dari  15  pilihan  ganda  dan  5  isian  singkat yang  dikaji  dari  soal  TIMSS  tahun  2011  dan  tahun  2015.  Analisis  data  dilakukan    dengan menggunakan  statistik  deskriptif.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  tingkat  penguasaan siswa SMP/MTs Kota Bengkulu ditinjau dari aspek materi, yaitu: (1) materi geometri sebesar 36,39%  (rendah),  (2)  materi  data  dan  peluang  dengan  tingkat  penguasaan  sebesar  50,40% (Rendah) dan, (3) materi  aljabar dan bilangan sebesar 59,18 (cukup).

## Kata Kunci: Pengetahuan siswa, soal TIMSS

## ABSTRACT
The purpose of this study was to describe the ability of junior high school students in Bengkulu City in solving math problems based on Trend International Mathematics and Science (TIMSS). This research was a survey research with a qualitative descriptive approach. The population in this study were all students of Class IX from 40 schools public and private junior high school in Bengkulu City. The sample selection was carried out in two stages, namely stratified random sampling to select schools and simple random sampling to select classes. The sample consisted of  10  Junior  high  schools  in  Bengkulu  City.  Data  collection  was  done  by  distributing  test instruments.  The  research  instrument  was  20  items  that  consist  of  15  multiple  choices  and  5 short  answers  that  were  reviewed  from  the  TIMSS  problems  in  2011  and  2015.  Data  analysis was  done  by  using  descriptive  statistics.  The  results  showed  that  the  ability  of  junior  high school students in Bengkulu City in terms of content aspects, namely: (1) geometry  of 23.46% (low), (2) data and chance of 50.40% (low), (3) algebra and number of 59.18% (enough).
. Keywords: Student knowledge, TIMSS questions
Jurnal THEOREMS ( The Original Research of Mathematics ) Vol. 5. No.2, Januari 2021. hal. 131-139 URL: http://jurnal.unma.ac.id/index.php/th Naskah masuk: 23-11-2020           Naskah diperbaiki: 19-12-2020       Naskah diterima: 19-12-2020
1. PENDAHULUAN Pembelajaran matematika di sekolah  menjadi  salah  satu  penunjang pengembangan  keterampilan  siswa sejak dasar hingga ke perguruan tinggi. Dalam perkembangan teknologi matematika  juga  memiliki  peranan yang  sangat  penting.  Menurut  [1] matematika merupakan ilmu yang bisa memberikan sumbangan positif terhadap pengembangan IPTEK. Selain itu, k egiatan pembelajaran matematika bertujuan untuk meningkatkan kemampuan  dalam  berpikir  logis, keterampilan  memecahkan  masalah, serta  kemampuan  berpikir  abstrak  [2]. Selain itu, pentingnya matematika juga ditunjukkan pendapat [3] yang menyebutkan  bahwa  pembelajaran matematika memiliki kontribusi penting  dalam  pembentukan  pola berpikir  dan  kemampuan  pemecahan masalah di kehidupan sehari-hari.
Secara  internasional  matematika dijadikan  acuan  untuk  mengukur peringkat  pemahaman  siswa  setiap negara  salah  satunya  melalui  survei Trends  International  Mathematics  and Science  Study (TIMSS).  Survei  ini mengukur  kemampuan  siswa  tingkat dasar  dan  menengah  pada  bidang matematika dan sains. Data hasil survei TIMSS pada mata pelajaran matematika seperti tabel  berikut.
Tabel 1. Rata-rata Skor Indonesia Berdasarkan Data TIMSS Thn No Urut Pes Rata-rata Skor Ind  Internsional 2007 36 49 397 500 2011 38 42 386 500 2015 44 49 397 500 Sumber: Mullis, dkk dalam [4] Data  hasil  survei  yang  dilakukan
TIMSS  tersebut  menunjukkan  bahwa prestasi  siswa  Indonesia  pada  mata pelajaran  matematika  masih  dalam kategori  rendah.  Nilai  rata-rata  skor
yang  diperoleh  Indonesia  berada  di bawah rata-rata skor internasional yang sebesar  500.  Hal  ini  juga  ditunjuk bahwa Indonesia menduduki peringkat kategori  bawah  jika  dibandingkan dengan semua negara yang diikutsertakan. Hasil penelitian yang dikemukakan oleh Leung [5] tentang data TIMSS 2003 yang  menunjukkan  bahwa  penekanan pembelajaran di Indonesia lebih banyak pada  penguasaan  keterampilan  dasar ( basic  skills ),  namun  sedikit  atau  sama sekali  tidak  ada  penekanan  untuk penerapan  matematika  dalam  konteks kehidupan  sehari-hari,  berkomunikasi secara  matematis,  dan  bernalar  secara matematis.  Selanjutnya,  hasil  kajian penelitian  [6]  menyimpulkan  bahwa kategori  tingkat  keterampilan  berpikir pada soal USBN masih didominasi oleh soal  LOTS.    Hal  ini  menunjukkan bahwa  sebagian  siswa  belum  terbiasa menyelesaikan  soal  dengan  level berpikir lebih tinggi.
Hasil  survei  pra  penelitian  dengan menyebarkan soal matematika berbasis HOTS  yang  di  dalamnya  termuat kemampuan pemecahan masalah. Hasil uji coba soal salah satunya di SMP Kota Bengkulu  menunjukkan  hasil  belum memuaskan. Salah satu soal pemecahan masalah yang diujicobakan adalah sebagai berikut.
Gambar  1. Soal Tes Matematika
Hasil  analisis  dari  30  orang  siswa menunjukkan bahwa  hanya 5 (16, 67%) siswa yang mampu menyelesaikan soal sampai  tahap  evaluasi.  Hasil  kajian
Jurnal THEOREMS ( The Original Research of Mathematics ) Vol. 5. No.2, Januari 2021. hal. 131-139 URL: http://jurnal.unma.ac.id/index.php/th Naskah masuk: 23-11-2020           Naskah diperbaiki: 19-12-2020       Naskah diterima: 19-12-2020
penelitian  [7]  menunjukkan  bahwa pembelajaran matematika di kelas oleh sebagian guru khususnya SMP
Bengkulu  belum  menekankan  pada kemampuan  berpikir  siswa  dengan tingkatan yang lebih tinggi. Data  ini  menunjukkan  bahwa kemampuan  siswa  dalam  menjawab soal non rutin masih perlu ditingkatkan.  Hal  ini  juga  perlu ditekankan  bahwa  apakah  siswa  telah siap  menjadi  sasaran  pengujian  pada skala internasional seperti TIMSS.
Hasil  kajian  penelitian  terdahulu terkait  tentang  gambaran  kemampuan pada  tes  serupa  yaitu  PISA.  Hasil penelitian yang dilakukan [8] menunjukkan bahwa kemampuan siswa  SMP  Kota  Bengkulu  pada  rata- rata  skor  cukup.  Selain  itu,  dimensi kognitif  yang  terdiri  dari  domain pengetahuan, penerapan, dan penalaran  [9]  bahwa  persentase  siswa bisa  menjawab  benar  soal  domain penalaran  merupakan  persentase  yang diperoleh paling rendah.
Hasil analisis soal TIMSS 2011 yaitu karakteristik  soal  dengan  Indeks Kesukaran  Tinggi  bagi  siswa  SMP
Indonesia [10], Hasil penguasaan siswa, (1)  bilangan  dengan  domain  kognitif penerapan sebesar 9% dan pengetahuan  8%.  (2)  materi  aljabar domain  penalaran  sebesar  1%  dan penerapan  18%,  (3)  geometri  dengan penguasaan  penerapan  25%  dan penalaran 0%. (4) pada materi data dan peluang  dengan  domain  pengetahuan sebesar  25%  dan  penerapan  sebesar 35%.
Beberapa  kajian  hasil  penelitian terdahulu  telah  mengakaji  tentang TIMSS ditingkat SD dan SMP. Namun, kajian  tersebut  belum  terfokus  pada tingkat pengetahuan siswa jenjang SMP berdasarkan  materi,  yaitu:  (1)  aljabar dan bilangan, (2) geometri, dan (3) data dan  peluang.  Sehingga  hasil  kajian
belum dapat memfokuskan pada usaha perbaikan  pembelajaran  matematika oleh guru di sekolah.
Berdasarkan  kajian  permasalahan dan hasil penelitian sebelumnya, maka perlu  dilakukan  penelitian  yang memfokuskan  pada  pendeskripsian kemampuan siswa dalam menyelesaikan  soal  TIMSS.  Fokus pengamatan  adalah  pada  siswa  SMP khusunya  di  Kota  Bengkulu  yang belum  dijadikan  subjek  ujicoba  dalam survei  TIMSS.  Data  hasil  penelitian dapat  dijadikan  acuan  dalam  proses perbaikan  sebagai  upaya  peningkatan capaian  pembelajaran  khususnya  di bidang matematika.
2. METODE  PENELITIAN
a. Prosedur Pelaksanaan Penelitian
Penelitian ini menggunakan metode survei yang bertujuan untuk mendeskripsikan  kemampuan  siswa SMP/MTs  di  Kota  Bengkulu  dalam menyelesaikan soal matematika berbasis  TIMSS.  Pendekatan  yang digunakan adalah pendekatan deskriptif kuantitatif yaitu mendeskripsikan tingkatan kemampuan  siswa  SMP/MTs  di  Kota
Bengkulu  dalam  menyelesaikan  soal matematika  berbasis  TIMSS.  Tahapan pelaksanaan  dalam  penelitian  ini digambarkan seperti berikut.

## Gambar 2. Prosedur Penelitian
Jurnal THEOREMS ( The Original Research of Mathematics ) Vol. 5. No.2, Januari 2021. hal. 131-139 URL: http://jurnal.unma.ac.id/index.php/th Naskah masuk: 23-11-2020           Naskah diperbaiki: 19-12-2020       Naskah diterima: 19-12-2020
b. Tempat dan Waktu Penelitian Penelitian dilaksanakan di SMP dan MTs Kota Bengkulu. Waktu pengumpulan  data  selama  tiga  bulan, yaitu  Agustus  sampai  Oktober  tahun 2020.
c. Populasi dan Sampel

## 1) Populasi Penelitian
Populasi  dalam  penelitian  ini adalah  seluruh  siswa  Kelas  IX SMP/MTs  Kota  Bengkulu.  Pemilihan kelas  IX  berdasarkan  kriteria  rentang usia  dalam  pelaksanaan  survei  yang dilakukan  TIMSS  serta  materi  yang diterima  di  sekolah.  Populasi  dalam penelitian  ini  didasarkan  dari  jumlah SMP  dan  MTs  di  Kota  Bengkulu.  Data sekolah SMP dan MTs  Kota Bengkulu bedasarkan data Dikdasmen Kemendikbud  (2020)  dan  Kemenag (2020) seperti pada tabel berikut. Tabel 2. SMP/MTs di Kota Bengkulu Sekolah Negeri Swasta Jumlah SMP 25 18 43 MTs 2 6 8 Sumber: [11] 2) Sampel Penelitian Penelitian ini merupakan penelitian survei sehingga hasil yang dideskripsikan menggambarkan populasi  secara  keseluruhan.  Dalam menentukan sampel penelitian dilakukan  dalam  dua  teknik.  Pertama, teknik stratified random sampling dimana penentuan memperhatikan strata. Pemilihan  sampel  dengan  cara  strata dilakukan  bila  selain  anggotanya dipilih  secara  acak,  kita  menginginkan kelompok-kelompok  yang  ada  dalam sampel  terwakili,  seperti  terwakilinya kelompok-kelompok dalam populasinya dengan terwakilinya harus proporsional atau sebanding [12]. Kedua, teknik simple random sampling atau  pemilihan  secara  acak.
Hasil  pemilihan  sampel  penelitian disajikan seperti tabel berikut.

## Tabel 3. Sampel Penelitian
Sekolah Negeri Swasta P S P S SMP 25 4 18 4 MTs 2 1 6 1 Total 27 5 24 5 Keterangan: P=populasi, S= Sampel Berdasarkan  tabel  3  diperoleh sekolah  yang  terpilih  sebagai  sampel penelitian sebanyak 10 sekolah. Selanjutnya, pemilihan sekolah didasarkan  tahap  pemilihan  sampel adalah sebagai berikut. 1) Mengelompokkan sekolah berdasarkan SMP/MTs 2) Mengurutkan tiap kelompok berdasarkan  rata-rata  nilai  UN Matematika  tahun  2019  (Data puspendik, 2019) 3) Memilih secara random dan proporsi dari populasi Selanjutnya, pemilihan kelas sebagai  sampel  penelitian  dilakukan secara  acak  dari  seluruh  kelas  IX  yang terdapat di sekolah sampel. Kelas yang terpilih diberikan soal tes secara daring dan luring.
d. Teknik Pengumpulan Data Teknik  pengumpulan  data  dibagi dalam  dua  tahapan,  yaitu  tes  dan observasi. Pengumpulan data kemampuan siswa dalam menyelesaikan  soal  TIMSS  dilakukan dengan  menyebarkan  instrumen  tes baik  secara  langsung  maupun  online. Sedangkan, observasi untuk mengumpul informasi-informasi terkait pelaksanaan  pembelajaran  di  kelas yang umum dilakukan dan tingkat soal untuk evaluasi yang umum diberikan.
e. Instrumen Penelitian
Instrumen  tes  dalam  penelitian  ini bertujuan mengukur kemampuan spasial  siswa  dalam  soal  domain konten TIMSS. Instrumen yang digunakan  berupa  soal  pilihan  ganda dan  isian  singkat  yang  diterjemahkan dalam  bahasa  indonesia.  Instrumen
Jurnal THEOREMS ( The Original Research of Mathematics ) Vol. 5. No.2, Januari 2021. hal. 131-139 URL: http://jurnal.unma.ac.id/index.php/th Naskah masuk: 23-11-2020           Naskah diperbaiki: 19-12-2020       Naskah diterima: 19-12-2020
dipilih  dan  diambil  dari  soal  TIMSS 2011  dan  TIMSS  2015  pada  wabsite resmi  IEA  ( International  Association  for the Evaluation of Educational Achievement ).
Instrumen penelitian ini terdiri dari dua  Paket,  yaitu  Paket  A  dan  Paket  B. Masing-masing  paket  soal  terdiri  dari 15 soal pilihan ganda dan 5 soal uraian. Instrumen  tes  terdiri  dari  tiga  tingkat atau level berpikir, yaitu: (1)
pengetahuan  ( knowing )  sebesar  30,00%,
(2)  level  penerapan  ( applying )  sebesar 40,00%,  dan  (3)  level  penalaran
( reasoning ) sebesar 30,00%. Ditinjau dari sebaran domain konten materi instrument  dalam  penelitian  ini  tersaji seperti tabel berikut.
Tabel 4. Sebaran Materi Instrumen Tes Domain Materi Persentase (%) Jumlah Bilangan 25 5 Aljabar 30 6 Geometri 25 5 Data & Peluang 20 4 Jumlah 100 20

## f. Analisis Data Penelitian
Analisis  data  dalam  peneltian  ini dilakukan  secara  deskriptif  kuantitatif. Pemberian skor dilakukan dengan cara manual  sebagaimana  menggunakan perolehan  nilai  dengan  kunci  jawaban dari  instrumen  tes  TIMSS.  Setiap  soal baik pada soal pilihan ganda memperoleh  skor  1  untuk  jawaban yang  benar  dan  skor  0  untuk  jawaban yang salah. Setelah diperoleh skor total siswa, maka ditentukan rata-rata skor.
1) Rata-rata hasil tes
𝑋 ̅ = ∑ 𝑋 𝑁 Keterangan :
𝑋̅     = Nilai rata-rata siswa ∑ 𝑋 = Jumlah nilai siswa
𝑁 =  Jumlah siswa  [13]
2) Persentase Penguasaan
𝑝 = ∑ 𝑝 𝑁 × 100%
Keterangan : 𝑝    = persentase ∑ 𝑝 = Jumlah kategori
𝑁 =  Jumlah mahasiswa
[13]
3) Konversi dalam tingkatan Hasil  uji  coba  yang  telah diperoleh  dikonversikan  dalam  data kualitatif  dengan  skala  lima.  Konversi dalam skala lima [14] seperti berikut:
Tabel 5 Kriteria Kemampuan Siswa
Interval Skor Kategori 𝑿 > 𝑿 𝒊 ̅̅̅ +  𝟏, 𝟖𝒔𝒃 𝒊
Sangat  Tinggi 𝑿 𝒊 ̅̅̅ + 𝟎, 𝟔𝒔𝒃 𝒊 < 𝑿 ≤ 𝑿 𝒊 ̅̅̅ + 𝟏, 𝟖𝒔𝒃 𝒊 Tinggi
𝑿 𝒊 ̅̅̅ − 𝟎, 𝟔𝒔𝒃 𝒊 < 𝑿 ≤ 𝑿 𝒊 ̅̅̅ + 𝟎, 𝟔𝒔𝒃 𝒊 Cukup
𝑿 𝒊 ̅̅̅ − 𝟏, 𝟖𝒔𝒃 𝒊 < 𝑿 ≤ 𝑿 𝒊 ̅̅̅
− 𝟎, 𝟔𝒔𝒃 𝒊 Rendah
𝑿 ≤ 𝑿 𝒊 ̅̅̅ − 𝟏, 𝟖𝒔𝒃 𝒊
Sangat rendah
3. HASIL DAN PEMBAHASAN
a. Deskripsi Pelaksanaan Penelitian Pelaksanaan  penelitian  dilakukan dengan  cara  memberikan  tes  kepada siswa  SMP/Mts  Se-Kota  Bengkulu yang  menjadi  sampel  penelitian. Pelaksanan  tes  dilaksanakan  dengan dua  cara,  yaitu:  (1)  daring  dan  (2) luring.  Hal  ini  dikarenakan  pandemic covid-19  yang  menyebabkan  sebagian sekolah  SMP/MTs  di  Kota  Bengkulu melaksanakan  pembelajaran  secara daring.  Untuk  tes  secara  daring menggunakan  instrument  tes  online dengan  menggunakan  google  form dimana jawaban siswa akan dikumpulkan pada data base peneliti. Penelitian ini melibatkan 10 sekolah yang terdiri dari SMP/MTs Negeri dan swasta  di  Kota  Bengkulu  yang  telah dipilih  sebagai  kelas  sampel.  Peneliti berkomunikasi dengan guru
matematika  kelas  VIII  dan  kelas  IX dalam  menyebarkan  instrumen  tes. Siswa  diberikan  waktu  sebanyak  90 menit  untuk  mengerjakan  soal  tes. Waktu  tes  dilaksanakan  sesuai  dengan
Jurnal THEOREMS ( The Original Research of Mathematics ) Vol. 5. No.2, Januari 2021. hal. 131-139 URL: http://jurnal.unma.ac.id/index.php/th Naskah masuk: 23-11-2020           Naskah diperbaiki: 19-12-2020       Naskah diterima: 19-12-2020
p-ISSN: 2528-102X, e-ISSN: 2541-4321
jadwal  mata  pelajaran  matematika  di sekolah. Untuk sekolah yang dilaksanakan  tes  secara  luring  peneliti langsung  menyebarkan  soal  di  sekolah didampingi  oleh  guru  kelas  dengan mengutama protokol kesehatan.
Sasaran dalam penelitian ini adalah sebanyak 200 orang siswa yang berasal 10 sekolah. Sebaran sekolah terdiri dari empat SMP Negeri, empat SMP swasta dan  masing-masing  1  MTs  Negeri  dan swasta.  Kelas  yang  dipilih  secara random  dari  kelas  IX  yang  ada  dari masing-masing sekolah sampel penelitian. b. Deskripsi Data Hasil Penelitian Data hasil penelitian ini dideskripsikan berdasarkan hasil analisis jawaban siswa yang melaksanakan  tes.  Instrumen  yang diteskan pada siswa terdiri dari 20 item soal  dimana  terdapat  15  soal  pilihan ganda  dan  5  soal  isian  singkat. Penskoran  dengan  memberikan  skor  1 jika  jawaban  benar  dan  skor  0  jika salah.  Total  skor  masing-masing  siswa yang  mengikutis  tes  dikonversikan menjadi  skor  dalam  skala  0-100. Deskripsi  statistik  hasil  tes  tersebut seperti pada tabel berikut . Tabel 6 Deskripsi Hasil Penelitian Statistik Nilai Mean 48.57 Median 50.00 Mode 55.00 Std. Deviation 20.45 Skewness .13 Minimum 5.00 Maximum 85.00 Berdasarkan  skor  rata-rata  pada tabel  di atas dapat disimpulkan bahwa penguasaan  materi  oleh  siswa  secara keseluruhan belum mencapai 50%. Hal ini  ditunjukkan  dari  skor  secara  rata- rata  dari  sampel  penelitian  hanya sebesar 48,57.
Hasil penelitian juga dideskripsikan berdasarkan  pengusaan  siswa aspek
materi  dan  tingkat  kemampuan siswa. Berikut diuraikan secara rinci masing-masing hasil
c. Data Hasil Tes Kategori Materi
Materi  yang  menjadi  fokus  dalam tes  TIMSS  berdasarkan  acuan  TIMSS 2015  terdiri  dari  tiga,  yaitu:  (1)  aljabar dan bilangan, (2) geometri, dan (3) data dan  peluang.  Hasil  tes  siswa  dalam menyelesaiakan  tes  matematika  TIMSS dianalisis berdasarkan persentase penguasaan pada masing-masing materi.  Hasil  analisis  jawaban  200 orang  siswa  SMP/MTs  Kota  Bengkulu yang dikelompokkan berdasarkan materi uji dirangkumkan seperti  grafik sebagai berikut.

## Gambar 3 Deskripsi Penguasaan Materi
Gambar  di  atas  menunjukkan bahwa  penguasaan  materi  yang  paling tinggi  oleh  siswa  SMP/MTs  Kota Bengkulu  adalah  pada  materi  aljabar dan  bilangan  dengan  penguasaan materi  mencapai  59,18%.  Sedangkan penguasaan  terendah  terdapat  pada materi  geometri  dengan  persentase sebesar  36,39%.  Hal  ini  menunjukkan bahwa  materi  geomerti  merupakan materi  yang  sulit  bagi  siswa.    Hasil penelitian  ini  sesuai  dengan  penelitian yang  dilakukan  oleh  [15]  yang menunjukkan  bahwa  pada  mahasiswa yang  menjadi  sasaran  penelitian menunjukkan  sebagian  mahasiswa masih  lemah  dalam  kemampuan
Jurnal THEOREMS ( The Original Research of Mathematics ) Vol. 5. No.2, Januari 2021. hal. 131-139 URL: http://jurnal.unma.ac.id/index.php/th Naskah masuk: 23-11-2020           Naskah diperbaiki: 19-12-2020       Naskah diterima: 19-12-2020
berpikir  geometri  dalam  visualisasi, analisis, dan abstraksi.
Hasil  analisis  di  atas  menunjukkan bahwa  penguasaan  siswa  pada  setiap materi  masih  di  bawah  60%.  Hal  ini disebabkan  berbagai  aspek,  salah satunya  fokus  pengajaran  matematika pada  peserta  didik.  Menurut  Herman [16]  pembelajaran  khsusunya  di  SMP umumnya berkonsentrasi pada penguasaan  keterampilan  dasar  daan pemahaman konsep. Selain itu
penekanan  diberikan  pada  aplikasi matematika,  komunikasi  matematis, dan problem solving . Hasil penelitian menunjukkan bahwa hampir setiap materi penguasaan siswa masih kurang. Hasil penelitian  [17]  menyebutkan  bahwa tingkat kesalah-an siswa dalam menjawab  soal-soal  aljabar  ter-golong tinggi. d. Data Hasil Tes Kategori Tingkat Pengetahuan Dalam  mengukur  kategori  tingkat kognitif  siswa  terhadap  penyelesaian soal  TIMSS  didasarkan  kriteria  yang telah  ditentukan.    Berdasarkan  skor instrumen  tes  yang  dikerjakan  oleh siswa  yang  berjumlah  20  pertanyaan dengan skor minimal 0 dan maksimum 100.  Berdasarkan  hasil  analisis  maka kritera tingkat penguasaan pengetahuan  siswa  seperti  tabel berikut. Tabel 8. Rentang Pengetahuan Siswa Rentang nilai Kriteria 0-20 Sangat rendah 21-40 Rendah 41-60 Sedang 61-80 Tinggi 80-100 Sangat Tinggi Berdasarkan  hasil  analisis  jawaban 200  orang  siswa  sampel  penelitian maka persentase masing-masing tingkat  kognitif  siswa  digambarkan seperti grafik berikut .

## Gambar 4. Deskripsi Tingkat Kemampuan Siswa
Berdasarkan  grafik  di  atas  terlihat bahwa  rata-rata  tingkat  kemampuan siswa  berda  pada  kategori  sedang dengan  persentase  sebesar    38,10%. Sedangkan,  pada  kategori  rendah mencapai  27,38%  dari  total  siswa. Berdasarkan  hasil  tersebut  secara keseluruhan tingkat penguasaan materi siswa  SMP/MTs  Kota  Bengkulu terhadap soal matematika TIMSS masih dikategori cukup dan perlu ditingkatkan. Hasil  penelitian  ini  sesuai  dengan hasil  penelitian  yang  dilakukan  oleh [18]  yang  menunjukkan  bahwa  48% siswa  dikategorikan  dalam  kategori rendah  atau  sangat  rendah  dan  hanya 25%  siswa  yang  dikategorikan  dalam kategori tinggi ataupun sangat tinggi.
Salah  satu  faktor  penyebabnya adalah  kurikulum  yang  diterapkan pada pembelajaran SMP, khususnya di
Kota  Bengkulu  belum  memfokuskan pada  kemampuan  TIMSS.  Hal  ini sesuai dengan penelitian yang dilakukan  oleh  [16]  menunjukkan bahwa terdapat ketidakselarasan antara kompetensi  dasar  dan  materi  pada kurikulum  2013  dengan  tuntutan materi uji pada TIMSS 2011 Rendahnya  penguasaan  materi siswa tersebut berdasarkan hasil kajian lembar lembar jawaban siswa cendrung salah  pada  soal  yang  memiliki tingkatan  pada  lever  penalaran.  Salah satu  faktor  penyebabnya  adalah  siswa
Jurnal THEOREMS ( The Original Research of Mathematics ) Vol. 5. No.2, Januari 2021. hal. 131-139 URL: http://jurnal.unma.ac.id/index.php/th Naskah masuk: 23-11-2020           Naskah diperbaiki: 19-12-2020       Naskah diterima: 19-12-2020
belum  terbiasa  mengerjakan  soal  non rutin  yang  menuntut  keterampilan berpikir  yang  lebih  tinggi.  Hal  ini sesuai  dengan    dikemukakan  oleh  [10] yang  menyebutkan  data  hasil  analisis TIMSS  pada  tahun  2011  siswa  yang benar  menjawab  setiap  materi  pada domain penaralan kurang dari 5%.
Hasil  penelitian  yang  dilakukan oleh  [19]  terkait  kemampuan  siswa  SD menyelesaikan  soal  TIMSS  di  Pekan Baru  yang  menyebutkan  hanya  50%
dari subjek penelitian mampu mengerjakan  soal.  Selain  itu,  Hasil kajian [20] menyebutkan bahwa proses pembelajaran matematika pada umumnya  masih  terfokus  dalam peningkatan  kemampuan  menghafal dan  menggunakan  konsep,  namun masih  jarang  dalam  mengembangkan keteram-pilan tingkat tinggi.

## 4. KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan analisis  data  hasil  penelitian  diperoleh kesimpulan  bahwa  ditinjau  dari    dari materi,  penguasaan  siswa  pada  materi aljabar  dan  bilangan  sebesar  59,18%, pada  materi  geometri  sebesar  36,39%, dan  pada  materi  data  dan  peluang penguasaan siswa sebesar 50,39%.

## 5. UCAPAN TERIMAKASIH
Ucapan  terimakasih  kepada  LPPM Universitas  Bengkulu  yang  telah memfasilitasi dalam kegiatan penelitian. Ucapan terimakasih ditujukan  pada  SMP/MTs  Matematika Kota  Bengkulu  yang  telah  menjadi mitra pelaksanaan kegiatan penelitian.
6. DAFTAR PUSTAKA [1]  Ni’mah, Khomsatun (2020). Penerapan problem  posing untuk meningkatkan kemampuan berpikir  kritis  dan  mengurangi kecemasan  matematika  siswa.
Jurnal  THEOREMS .  Vol.5  No.1, hal.69-76
[2]  Susanto,  E.,  Susanta,  A.  &  Rusdi.
2020.  Efektivitas  project  based learning  terhadap  kemampuan pemecahan  masalah  dan  berpikir kritis mahasiswa. Jurnal THEOREMS, Vol.5 No.1, hal.61-68 [3]  Toyib,  M.,    Nur  Rohman,  & Sutarni. (2020). Kemampuan pemecahan  masalah  matematika model timss konten bilangan pada siswa  dengan  kecerdasan  logis- matematis  tinggi. Jurnal  Penelitian Didaktik  Matematika .  Vol.  3,  No.  2,
hal. 64-80 [4]  Vebrian,  R.  Darmawijoyo,  & Harton,  Y.  (2016).  Pengembangan soal matematika tipe timss menggunakan    konteks  kerajaan sriwijaya  di  SMP. Jurnal  Didaktik Matematika , Vol. 3, No. 2,  Hal. 96-
105
[5]  Shadiq.  (2007). Laporan  hasil seminar  dan  lokakarya  pembelajaran matematika 15-16  maret  2007  di P4TK (PPPG) Matematika Yogyakarta [6]  Irena,P.L.,  Rika,  M.,  Ginda,  M,  & Afgani,  J.  (2020).  Analisis    soal ujian  sekolah  berstandar  nasional matematika  sekolah  menengah pertama  tahun  ajaran  2018/2019. Jurnal  THEOREMS,  Vol.  4  No.  2, Januari 2020. hal. 195-205 [7]  Susanto,  Susanta,  &  Rusdi  (2020).
Instrumen matematika HOTS
berbasis macromedia  fla s h untuk siswa SMP Kota Bengkulu . Dharma Raflesia: Jurnal Ilmiah Pengembangan dan Penerapan IPTEKS . 18 (1) 2020,
hal. 15-21 [8]  Haji,  Yumiati  &  Zamzaili  (2018). Analisis  Kesulitan  Siswa  dalam Menyesaikan Soal-Soal PISA ( Programme for International Student Assessment ) di SMP Kota Bengkulu.
Jurnal THEOREMS ( The Original Research of Mathematics ) Vol. 5. No.2, Januari 2021. hal. 131-139 URL: http://jurnal.unma.ac.id/index.php/th Naskah masuk: 23-11-2020           Naskah diperbaiki: 19-12-2020       Naskah diterima: 19-12-2020
Jurnal  Pendidikan  Matematika
Raflesia Vol. 03 No. 02 [9]  Mullis  dan  Michael  (2013). TIMSS 2015 Assessment Frameworks , Chestnut Hill, Boston College. [10]  Shodiq,  L.J.,  Dafik,  dan  Tirta,  I.M.
(2015).  Prosiding  Nasional  ’15:
Analisis  Soal  Matematika  Timss 2011  Dengan  Indeks  Kesukaran Tinggi Bagi Siswa SMP.Kementrian  Riset,  Teknologi, dan Pendidikan Tinggi Universitas Jember, pada 30 mei 2015. [11]  Dikdasmen  Kemendikbud  (2020) dan Kemenag (2020). Data SMP/MTs Kota Bengkulu [12]  Ruseffendi, E.T. (2010). Dasar-Dasar Penelitian  Pendidikan  dan  Bidang Non-Eksakta  Lainnya (Edisi  Cetak pertama). Bandung: Tarsito
[13]  Sudjana.  (2009).  Penilaian  Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung : PT. Remaja Rosdakarya
[14]  Widoyoko,  E.P.  (2009). Evaluasi program  pembelajaran .  Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
[14] Hadi,S, & Novaliyosi (2019).TIMSS indonesia ( trends  in  international mathematics  and  science study ). Prosiding Seminar Nasional & Call For  Papers Program  Studi  Magister Pendidikan Matematika Universitas Siliwangi Tasikmalaya, 1 9 Januari 2019
[15]  Budiman,  H.  (2015).  Analisis kemampuan  berpikir  geometri Mahasiswa  pendidikan  matematika. Jurnal  Prisma Volume  4  Nomor  8, Hal. 40 [16]  Prasetyo &    Rudhito.  (2016). Analisis kemampuan dan kesulitan siswa  smp  dalam  menyelesaikan soal bilangan model TIMSS. Jurnal
Pengajaran MIPA, Vol. 21, No. 2, , hal 122-128 [17]  Tadda, M. (2016). Analisis kesalahan siswa dalam menyelesaikan soal-soal aljabr ber-
dasarkan gender. Prosiding Seminar Nasio-nal ,  Vol.  2,  No  1,  Hal.  347- 354.
[18]  Jailani  &  Wulandari.    (2017)
Kemampuan  matematika  siswa kelas  viii    di  daerah  istimewa yogyakarta  dalam  menyelesaikan soal model TIMSS. Jurnal Pengajaran  MIPA.  Vol.  22,  No.  1, hlm. 1-8 [19]  Witri,  Hainul  &  Gustina  (2014). Analisis kemampuan siswa sekolah dasar dalam menyelesaikan soal-soal matematika  model  the  trends  for international  mathematics  and scinece study (TIMSS) di Pekanbar. Jurnal  Pendidikan  Guru  Sekolah Dasar . Vol. 3(1). Hal. 32-39
[20]  Susanto, E., & Retnawati, H. (2016. Perangkat pembelajaran matematika  bercirikan  pbl    untuk mengembangkan hots siswa  sma. Jurnal Riset Pendidikan Matematika. Volume 3 - Number 2, hal. 189 – 197