Tersedia Online: http://journal.unj.ac.id/unj/index.php/jpensil

## PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN VIDEO BERBASIS ANIMASI MATA KULIAH ILMU BAHAN BANGUNAN DI PROGRAM STUDI PENDIDIKAN TEKNIK BANGUNAN FAKULTAS TEKNIK UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA
Muhammad Ridwan Apriansyah 1 , Kusno Adi Sambowo 2 , Arris Maulana 3 1,2,3 Universitas Negeri Jakarta
1 ridwanriyan@gmail.com , 2 kusnoadisambowo@unj.ac.id , 3 arrismaulana@unj.ac.id
Diterima : 10 September 2019 Direvisi : 4 November 2019 Diterbitkan : 30 Januari 2020 DOI
: 10.21009/jpensil.v9i1.12905

## Abstract
This  research  is  research  Research  and  Development  (R  &  D)  and  research  development  model Hannafin & Peck. This research is basically done 3 phases,Need to implement Phase, Design Phase, and the Development and Implementation Phases.
This research use the question form as a tool for testing the feasibility of media through a media expert and  expert  validation  materials  as  well  as  the  assessment  of  students.Learning  media  product  development results  in  the  form  of  nine  video  animation.  The  assessment  by  media  expert  get  the  value  of  the  83.01% categorized strongly agree is used as a tool in the learning process as well as the variations of the media learning courses on the science of building materials.
Assessment by expert material get value of 82.03% categorized strongly agree is used for learning the science  of  building  materials  to  make  it  easier  to  understand.  Learning  media  assessment  of  video-based animation on a test class by students get value of 89.00% categorized for easy use strongly agree the students understand the material and effectively reduce the saturation on the process learning courses science of building materials.
Keywords: Learning Media, Video based animation, the science of building.

## Pendahuluan
Pemanfaatan teknologi
pada hakikatnya adalah bertujuan untuk mempermudah  pekerjaan  manusia  dalam kehidupan  sehari-hari.  Teknologi  digital adalah salah satu contoh konkret betapa kita sebagai  umat  manusia  saat  ini  tidak mungkin  bisa  terlepas  dari  teknologi  yang berkembang pesat. (APJII, 2018).
Perkembangan  dunia  digital  dalam dunia  pendidikan  juga  memiliki  pengaruh yang  sangat  signifikan  pada  pola  interakasi pengajar  dan  peserta  didik.  Peserta  didik yang  rata-rata  memiliki  literasi  teknologi yang  baik  cenderung  lebih  cepat  bosan ketika pembelajaran berjalan secara
konvensional.  Paradigma  teacher  centered cenderung  kurang  efektif  saat  di  gunakan untuk mengkaji pengetahuan yang membutuhkan interaksi peserta didik, perlu adanya  inovasi  pengajar  dalam  memilih media  yang  digunakan  agar  menarik perhatian  peserta  didik  (Suryani,  2018). Media  pembelajaran  yang  sesuai  dengan kebutuhan  kegiatan  pembelajaran  akan menciptakan  suatu  kegiatan  pembelajaran yang  efektif  dan  efisien  sehingga  materi yang  disampaikan  oleh  pengajar  kepada peserta didik bisa diserap secara optimal.
Pendidikan  berkualitas  diwujudkan dengan  melakukan  perubahan-perubahan pada  media-media  yang  masih  bersifat konvensional  menuju  media  pembelajaran
yang  diharapkan  dapat  lebih  mudah dimengerti dan dipahami dengan cepat, dan tepat (Suprapto, 2006). Sedangkan pada saat ini  dunia  pendidikan  belum  terlalu memanfaatkan  perkembangan  teknologi yang sudah ada. Pendidikan yang berkualitas dalam  penafaatan  teknologi  secara  penuh dapat  berpengaruh  dalam  kemajuan  dunia pendidikan.  Sedangkan  di  era  moderen seperti  saat  ini  teknologi  dapat  di manfaatkan  lebih  dari  sekedar  untuk menggantikan peran tenaga manusia.
Secara  umum  penggunaan  media pembelajaran dalam proses belajar mengajar memiliki  manfaat  sebagai  berikut:  1) mampu  menumbuhkan  motivasi  belajar peserta  didik  dikarenakan  pengajar  akan lebih  menarik  perhatian:  2)  Makna  bahan pengajaran  akan  menjadi  lebih  jelas sehingga  dapa  di  pahami  peserta  didik  dan memungkinkan  terjadinya  penguasaan serta pencapaian  tujuan  pengajaran;  3)  Metode mengajar  akan  lebih  bervariasi:  4)  Mampu meningkatkan  aktivitas  dalam  kegiatan belajar mengajar (Nurseto, 2011).
Media  merupakan  sarana  penyalur pesan  atau  informasi  belajar  yang  hendak disampaikan  oleh  sumber  pesan  kepada sasaran  atau  penerima  pesan  tersebut (Mahnun,  2012).  Media  pembelajaran merupakan  alat  bantu  dalam  penyampaian informasi  dan  materi  ajar  dari  pendidik  ke peserta  didik  dalam  suatu  proses  belajar, mengajar.  Mengingat  sulitnya  materi pelajaran  dan  belum  di  gunakannya  media pembelajaran  inovatif  maka  diperlukan adanya  inovasi  pembelajaran  salah  satunya dengan  menggunakan  media  kreatif  video berbasis  animasi.  Simbol  dalam  bentuk kata-kata serta kalimat yang disertai gambar dan  audiovisual  akan  membantu  penerima tanda dengan mudah untuk memahami apa yang hendak dipesankan oleh pengirim.
Pembelajaran  dengan  menggunakan video  atau  animasi  lebih  berhasil  karna mampu  masuk  melalu  2  sensor  indera manusia  yaitu  melalui  mata  dan  telinga.
Menurut  dale  dalam  (Sudirman,  2006) bahwa  pengalaman  belajar  seseorang  75% di  peroleh  dari  indera  pengelihatan  (mata), 13%  malalui  indera  pendengaran  (telinga) dan selebihnya melalui indera yang lain.
Penggunaan  media  pembelajaran video  animasi  dalam  proses  pembelajaran mampu  meningkatkan  motivasi,  minat  dan hasil  belajar  mahasiswa.  Penggunaan  media pembelajaran akan sangat membantu dalam proses  pembelajaran  serta  penyampaian materi pembelajaran secara menarik mampu meningkatkan pemahaman mahasiswa.
Pengembangan  media  pembelajaran video  animasi  memerlukan  alat  bantu berupa  software  untuk  mendukung  dalam proses pembuatan video animasi. Maka dari itu  alat  bantu  dalam  pengembangan  video animasi  ini  adalah  menggunakan  software Adobe  After  Effect  CS6  yang  membantu dalam  pembuatan  animasi  yang  mampu bergerak  agar  terlihat  memiliki  ilusi pergerakan.
Pengembangan  media  pembelajaran video  animasi  memerlukan  alat  bantu berupa  software  untuk  mendukung  dalam proses pembuatan video animasi. Maka dari itu  alat  bantu  dalam  pengembangan  video animasi  ini  adalah  menggunakan  software Adobe  After  Effect  CS6  yang  membantu dalam  pembuatan  animasi  yang  mampu bergerak  agar  terlihat  memiliki  ilusi pergerakan.
Menurut  data  hasil  survey  analisis kebutuhan yang telah dilakukan terhadap 45 mahasiswa,  dari  mulai  angkatan  2013 sampai  angkatan  2018,  yang  berhubungan dengan mata kuliah Ilmu Bahan Bangunan. 96,6%  responden  menyatakan  SANGAT SETUJU  agar  dikembangkan  media pembelajaran video berbasis animasi, 68,9% responden menyatakan RAGU-RAGU akan media  pembelajaran  power  point  saat  ini untuk  menunjang  pembelajaran  pada  mata kuliah  Ilmu  Bahan  Bangunan.  Bagaimana pengembangan  media  pembelajaran  video berbasis  animasi  mata  kuliah  Ilmu  Bahan
Bangunan  di  program  studi  pendididkan teknik bangunan Universitas Negeri Jakarta?
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk mengembangkan media pembelajaran video berbasis  animasi  untuk  mata  kuliah  ilmu bahan  bangunan  di  program  studi Pendidikan  Teknik  Bangunan  Fakultas Teknik  Universitas  Negeri  Jakarta  yang dapat digunakan dalam proses pembelajaran.

## KAJIAN LITERATUR
Model-Model Pengembangan Produk
Penelitian  ini  termasuk  kedalam model  penelitian  dan  pengembangan  atau Research  and  Development  (R&D), Research  and  Development  merupakan salah satu model penelitian yang digunakan untuk  menghasilkan  produk  tertentu  daru sebuah permasalahan dan menguji keefektifan  produk  tersebut  (Sugiyono, 2008). Jenisjenis model pengembangan yang di  kemukakan  para  ahli  diantaranya:  1) Model ADDIE mempunyai 5 fase (Hadi & Agustina,  2016).  2)  Model  4-D  memiliki  4 fase (Rochmad, 2013) 3) Model Hannafin & Peck memiliki 3 fase (Parmit, 2016)

## Pengertian Media Pembelajaran
Media  pembelajaran  merupakan suatu  alat  perantara  guna  menyampaikan materi  ajar  sehingga  mencapai  tujuan pembelajaran  dan  menciptakan  proses pembelajaran  yang  efektif  dengan  media yang menarik perhatian dan menyenangkan (Arsyad  A.,  2014).  Pemilihan  media pembelajaran yang baik dalam pembelajaran adalah  harus  kreatif,  komunikatif,  dan inovatif  dan  dapat  mendukung  dalam meningkatkan  hasil  belajar  dan  pada penelitian  Fikriyaturrohmah  &  Nurhakiki (2017)  media  pembelajaran  merupakan teknologi  pembawa  pesan  yang  dapat dimanfaatkan untuk keperluan pembelajaran.

## Manfaat Media Pembelaran
Menurut  (Daryanto,  2010)  Manfaat media pembelajaran adalah sebagai berikut : (1)  dapat  menjelaskan  materi  pembelajaran menjadi  lebih  sederhana;(2)  meningkatkan keterkaitan  peserta  didik  dalam  proses pembelajaran;  (3)  memaksimalkan  seluruh indera;  (4)  membimbing  peserta  didik menjadi lebih mandiri dalam meningkatkan wawasan;  dan  (5)  memberikan  informasi yang sama terhadap seluruh peserta didik.

## Prinsip-prinsip media pembelajaran
Prinsip-prinsip  penggunaan  media pembelajaran  menurut  (Nana  Sudjana  & Ahmad  Rivai,  2005)  menentukan  jenis media  pembelajaran  yang  tepat;  2) menetapkan  dan  memperhitungkan  tingkat kemampuan  atau  kemampuan  anak;  3) menyajikan media yang tepat; 4) menempatkan  atau  memperlihatkan  media pada  waktu  yang  tepat.  Adapun  prinsip penggunaan media di bagi menjadi 5, yaitu:
1)  Media  yang  akan  digunakan  oleh  guru harus sesuai dan diarahkan untuk mencapai tujuan  pembelajaran;  2)  Media  yang  akan digunakan  harus  sesuai  dengan  materi pembelajaran dan sesuai dengan kompleksitas materi pembelajaran; 3) Media yang  akan  digunakan  harus  sesuai  dengan minat,  kebutuhan,  dan  kondisi  siswa;  4)
Media  yang  akan  digunakan  harus memperhatikan  efektifitas  dan  efisien;  5) Media  yang  akan  digunakan  harus  sesuai dengan kemampuan guru dalam menggunakannya  (Sanjaya,  2009).  pendapat beberapa ahli diatas, maka dapat disimpulkan mengenai prinsip-prinsip penggunaan  media  pembelajaran  adalah:  1) Menentukan  jenis  media  yang  tepat  sesuai tujuan pembelajaran; 2) Menetapkan materi yang  tepat  sesuai  kompetensi  dasar;  3) Menyajikan  media  dengan  tepat  sesuai dengan  tujuan,  bahan  metode,  waktu,  dan sarana  yang  ada;  4)  Menempatkan  media pada  waktu  yang  tepat  dan  dalam  situasi yang tepat.

## Pengertian Audio Visual
Media  Audio  Visual  adalah  media penyampaian  informasi  yang  memiliki karakteristik  audio  (suara)  dan  visual (gambar) media ini mempunyai kemampuan lebih  baik  untuk  penyampai  informasi dikarenakan  meliputi  kedua  karakteristik tersebut (Haryoko, 2009). Media pembelajaran  audio  visual  adalah  media yang  menggunakan  indera  penglihatan  dan pendengaran  sekaligus  dalam  suatu  proses pembelajaran  (Rayandra,  2012).  Media audio  visual  merupakan  media  kombinasi antara audio dan visual yang memiliki unsur gambar  dan  unsur  suara  (Wingkel,  2009). Pekerjaan  penting  yang  diperlukan  dalam media  audio  visual  adalah  pembuatan storyboard  yang  memerlukan  persiapan yang  banyak  rancangan  dan  penelitian (Arsyad A., 2014).

## Pengertian Video
Video berasal dari bahasa latin yaitu dari  kata  vidi  atau  visum  yang  artinya melihat  atau  mempunyai  penglihatan. Menurut Agnew & Kallerman  dalam Munir (2014)  mendefinisikan  video  sebagai  media digital  yang  menunjukkan  susunan  atau urutan  gambar-gambar  dan  memberikan ilusi,  gambaran  serta  fantasi  pada  gambar bergerak.  Sedangkan  menurut  (Purwati, 2015)  mengungkapkan  video  merupakan media  penyampai  pesan  yang  bersifat  fakta maupun  fiktif,  inforamatife,  edukatif maupun instruksional. Adapun seorang ahli mengatakan  bahwa  video  merupakan rekaman gambar dan suara dalam kaset pita video  ke  dalam  pita  magnetik  yang  dapat memberikan  gambaran  nyata,  dan  mampu memanipulasi waktu dan tempat (Rayandra, 2012).

## Kelebihan dan Kekurangan Video
Video mempunyai kelebihan maupun  kekurangan,  diantaranya  adalah  a) kelebihan video (video dapat dipakai dalam jangka  waktu  yang  panjang  dan  kapan  pun jika  materi  yang  terdapat  dalam  video  ini
masih  relevan  dengan  materi  yang  ada; video merupakan media pembelajaran yang menyenangkan;  video  mampu  membantu peserta  didik  dalam  memahami  materi pembelajaran  dan  membantu  guru  dalam proses  pembelajaran;  video  pembelajaran dapat  dimanfaatkan  oleh  masyarakat  luas dan mudah diakses); b) kekurangan video ( Memerlukan  waktu  yang  panjang  dalam proses  pembuatannya;  Video  hanya  dapat dipergunakan  dengan  bantuan  komputer dan  memerlukan  bantuan  proyektor  dan speaker  saat  digunakan  pada  proses pembelajaran;  dalam  pembuatan  video memerlukan  biaya  yang  cukup  besar) (Johari, 2014).
Adapun  kelebihan  dan  kekurangan video anatara lain adalah a) Kelebihan video (  Menjelaskan  suatu  keadaan  nyata  dari suatu  proses,  fenomena  atau  kejadian; sebagai  bagian  terintegrasi  dengan  media lain  seperti  teks  gambar;  cocok  untuk mengerjakan  materi  dalam  rana  perilaku atau  psikomotorik;  kombinasi  audio  video lebih efektif dan cepat dalam menyampaikan pesan dibanding media teks; menunjukan  dengan  jelas  suatu  langkah prosedural);  b)  Kekurangan  video  (Video tidak  detail  dalam  penjelasan  materi dikarenakan  peserta  didik  harus  mampu mengingat dari setiap scane ke scane; belajar dengan  video  dianggap  lebih  mudah dibandingkan  dengan  teks  sehingga  peserta didik  kurang  untuk  lebih  aktif  dakan berinteraksi dengan materi) (Munir, 2014).
Berdasarkan  pendapat  ahli  maka dapat disimpulkan kelebihan dan kekurangan  video  suatu  keadaan  nyata  dari proses,  fenomena  atau  kejadian;  video merupakan  media  pembelajaran  yang menyenangkan;  menunjukan  suatu  langkah prosedural;  video  pembelajaran  dapat dimanfaatkan  oleh  masyarakat  luas  dan mudah  diakses);  b)  Kekurangan  video  ( Peserta  didik  harus  mampu  mengingat  dari setiap  scane  per  scane;  memerlukan  waktu yang  panjang  dalam  pembuatan  video;
dalam  pembuatan  video  diperlukan  biaya yang cukup besar).

## Pengertian Animasi
Animasi  adalah  sebuah  proses merekam dan memainkan kembali serangkaian gambar statis untuk mendapatkan  sebuah  ilusi  pergerakan  yang mampu  menghidupkan  suatu  gambar (Buchari, Sentinowo, 2015).
Secara  umum,  media  animasi merupakan  pergerakan  tampilan  sebuah objek  atau  gambar  sehingga  dapat  berubah posisi  pada  tenggang  waktu  (timeline) tertentu sehingga mampu menciptakan ilusi gambar  gerak.  Pada  dasarnya  animasi merupukan  objek  agar  lebih  tampak dinamis.

## Pengertian Video Animasi
Penggunaan  video  animasi  dapat meningkatkan  hasil  belajar  peserta  didik (Wardoyo  Tunggul  CIpto,  2015).  Selain  itu video  animasi  sangat  berpengaruh  dalam suatu pembelajaran karena terbukti menarik perhatian,  meningkatkan  retensi,  dan memungkinkan  visualisasi  dari  konsep imajinasi, objek, dan hubungan- hubungannya (Puspita, 2017).Dapat disimpulkan  video  animasi  merupakan media  yang  menggabungkan  media  audio dan  media  visual  untuk  menarik  perhatian peserta  didik,  mampu  menyajikan  objek secara  detail  dan    dapat  membantu memahami pelajaran yang sifatnya sulit.

## Definisi Ilmu Bahan Bangunan
Ilmu  Bahan  Bangunan  berisi pengetahuan  tentang  bahan  dan  teknologi material  bangunan  yang  meliputi  sifat-sifat dan  jenis  bahan  bangunan,  penggunanya, kekuatan dan pengawetan bahan bangunan, cara  pemeliharaanya,  pengetahuan  rekayasa bahan  bangunan  dan  bahan  bangunan dalam perdagangan (Mulyana, 2015).
Menurut  Frick  Heinz  (1999)  bahan bangunan  yang  digunakan  untuk  tujuan kontruksi.  Banyak  bahan  alami,  seperti tanah  liat,  pasir,  kayu,  dan  batu  yang  telah digunakan  untuk  membangun  bangunan. Dari  penelitian  tersebut  dapat  disimpulkan bahwa  ilmu  bahan  bangunan  adalah  ilmu mendasar untuk membangun kontruksi.

## Metode Penelitian
Metode yang   digunakan dalam penelitian  ini  adalah  penelitian  dan pengembangan (Research and
Development).  Research and Development merupakan salah satu model penelitian yang digunakan  untuk  menghasilkan  produk tertentu  dari  sebuah  permasalahan  dan menguji  keefektifan  produk  tersebut (Sugiyono,  2008:).  Hannafin  &  Peck merupakan  sebuah  model  penelitian pengembangan yang sudah mulai berkembang  pada  tahun  1988.  Dalam model  Hannafin  &  Peck  terdapat  tiga  fase yaitu analisis kebutuhan (Need Asseestment),  Fase  Perancangan  (Design Phase),  dan  Fase  Pengembangan  dan Implementasi.  Berikut  ini  merupakan penjelasan tahapan Hannafin & Peck:
1. Need Asseestment Need  Asseestment  atau  Analisis kebutuhan,  Merupakan  fase  pertama  dalam proses  suatu  penelitian  dimana  penelitian melakukan  studi  literatur  dan  studi lapangan.  Proses  ini  dibutuhkan  untuk mengidentifikasi kebutuhan dalam mengembangkan suatu media pembelajaran. Tahapan  pertama  yang  dilakukan  dalam analisis  kebutuhan  adalah  identifikasi terhadap (1) Tujuan, untuk mengetahui apa yang  akan  dicapai  peserta  didik  setelah belajar, (2) Dana,  apakah cukup dana untuk mengadakan program tersebut, (3) Keahlian Teknis,  apakah  telah  memiliki  keahlian teknis  untuk  mengembangkan  media pembelajaran  yang  dihasilkan,  (4)  Fasilitas dan  Peralatan,  ketersediaan  fasilitas  dan peralatan untuk menghasilkan serta menggunakan media pembelajaran tersebut, dan  (5)  Karakteristik  peserta  didik.  Lalu
tahapan  kedua  yaitu  merencanakan  materi peserta didik yang akan dibuat. 2. Design Phase Design Phase atau Fase Perancangan,  di  dalam  fase  ini  informasi dari  fase  analisis  dipindahkan  ke  dalam bentuk  dokumen  atau  rancangan  media pembelajaran. 3. Pengembangan dan Implementasi Fase  Pengembangan  ini  bertujuan untuk mendapatkan draft media pembelajaran yang telah direvisi berdasarkan  masukan  beberapa  ahli  dan data  yang  diperoleh  dari  uji  coba  terbatas.
Secara  umum  prosedur  pengembangan Hannafin & Peck terlihat seperti berikut:
Gambar  1  Alur  Pengembangan Hannafin & Peck Sumber: (Wirawan, Indrawati, 2017).

## Teknik Analisa Data
Pada  penelitian  pengembangan  ini terdapat beberapa analisis data. Analisis data adalah  proses  mencari  dan  menyususn secara  sistematis  data  yang  diperoleh  dari hasil observasi, wawancara, catatan lapangan,  dan  dokumentasi  (Sugiyono, 2015),    Teknik  analisis  data  disini  adalah dengan  memproses  angka-angka  hasil pengukuran  dari  data  angket  yang digunakan  sebagai  penilaian  ahli  materi, media,  tanggapan  mahasiswa  pekerja terampil.  Teknik  analisis  data  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah sebagai berikut:
1) Analisis Validasi Ahli Teknik  analisis  ini  adalah  untuk mengnalisis  kelayakan  dan  penilaian terhadap  media  pembelajaran  dengan memproses  hasil  pengukuran  dari  data angket.  Angket  penilaian  yang  telah  dinilai dari  dosen  ahli  media  dan  ahli  materi. Penilaian  pada  analisis  validasi  ini
menggunakan skor rata-rata dengan skala 1- 5. Rata-rata skor yang diperoleh dari validasi ini  diubah  menjadi  nilai  dengan  kriteria sebagai berikut:
Tabel 1 Analisis Validasi Ahli Rerata skor Kategori 81% - 100%   Sangat Setuju (SS) 61% - 80% Setuju (S) 41% - 60% Cukup Setuju (CS) 21% - 40% Kurang Setuju (KS) 0% - 20% Tidak Setuju ( TS)
Cara menghitung sebagai berikut:
Rerata Skor (%) = Keterangan: Y = Skor maksimum  2).

## Analisis Mahasiswa
Analisis  ini  merupakan  tanggapan dari  mahasiswa  terhadap  media  yang  akan diberikan  berupa  kuesioner  atau  instumen mengenai  media  pembelajaran  video animasi.  Setelah  peserta  ditunjukan  media pembelajaran berupa video animasi mahasiswa  diberikan  kuesioner  yang berisikan pertanyaan terkait media pembelajaran video animasi yang ditampilkan.  Dalam  hal  ini  mahasiswa cukup memberikan tanggapan yang nantinya  akan  dideskripsikan  berupa  hasil akhir dari pengembangan media pembelajaran video animasi.

## Hasil dan Pembahasan Desain Produk
Produk  yang  dikembangkan  dalam penelitian  ini  adalah  pengembangan  media pembelajaran  video  animasi  yang  berisikan materi  pembelajaran  pada  mata  kuliah  K3. Materi  yang  disajikan  disesuaikan  dengan Rancangan  Pembelajaran  Semester  (RPS) pada  mata  kuliah  K3.  Media  pembelajaran video  animasi  ini  dibuat  dengan  bantuan software  Adobe  After  Effect  CS6  yang mampu  mendesain  video  animasi  untuk mata kuliah K3.

## Validasi Desain
Untuk  mencapai  hasil  produk  yang baik.  Maka  akan  dilakukan  validasi  produk pengembangan  media  pembelajaran  video animasi  pada  mata  kuliah  K3.  Proses validasi pengembangan media pembelajaran dilakukan oleh ahli, yaitu ahli dalam bidang media  dan  ahli  dalam  bidang  materi  serta untuk  memperkuat  validasi  maka  diperkuat dengan tanggapan mahasiswa dan tanggapan  pekerja  terampil  terhadap rencana  pembelajaran  video  animasi  mata kuliah K3 yang telah dibuat.

## Hasil Validasi Ahli Media
Ahli  media  yang  menjadi  validator pada  media  pembelajaran  video  animasi  ini adalah  dosen  Teknologi  Pendidikan Fakultas  Ilmu  Pendidikan  UNJ  yang memiliki  keahlian  pada  bidang  media pembelajaran.

## Tabel 2 Data Hasil Validasi Ahli
Media
Indikator % Validator 1 % Validato r 2 Total Persentas e Tulisan 80% 90% 85% Kombinasi warna 80% 80% 80% Animasi 80% 88%   84% Format Sajian 80% 80% 80% Penggunaan Media 90% 80% 85% Implementa si Media 90% 80% 85% Total Persentase 83,1%
Berdasarkan tabel di atas persentase validasi yang dilakukan oleh dua ahli media menunjukan  total  persentasi  nilai  sebesar 83,1% menunjukan kategori “Sangat Setuju
digunakan. Adapun saran dan masukan dari para  ahli  media  yang  diberikan  adalah sebagai berikut :
1.  Perkecil  ukuran  file  video  agar  mudah disimpan.Tambahkan  alat  bantu  seperti speaker pada proses pembelajaran.
2. Rubah background scene table agar lebih jelas 3.  Perbesar  sedikit  ukuran  tulisan  dalam video. Secara umum ahli media memberikan  saran  di  atas  guna  untuk memperbaiki  media  pembelajaran  agar dapat  digunakan  secara  maksimal.  Setelah mempertimbangkan  beberapa  indikator- indikator  di  atas  ahli  materi  menyimpulkan bahwa  media  pembelajaran  video  animasi mata kuliah Ilmu Bahan Bangunan “Layak Digunaka n dengan Revisi”.

## Hasil Validasi Ahli Materi
Validasi ahli materi dilakukan dosen Pendidikan Teknik Bangunan. Dalam hal ini ahli materi melakukan validasi video animasi mata kuliah K3.
Tabel 3 Data Hasil Validasi Ahli
Materi. Indikator Validato r 1 Validato r 2 Total Presentas e Tujuan Pembelajar an 86% 80% 83% Penyampai an Materi 86% 77% 81% pemiliha n Materi 80% 85% 82% Total Persentase 82,3%
Berdasarkan tabel di atas persentase validasi yang dilakukan oleh tiga ahli materi menunjukan total persentasi nilai sebesar 82,3% menunjukan kate gori “Sangat Setuju  digunakan.  Adapun  saran  dan masukan dari para ahli media yang diberikan adalah sebagai berikut :
1.  Tambahkan  tujuan  pembelajaran  di  awal video sesuai RKPS.
2.  Tambahkan  materi  untuk  pengaplikasian bahan dikonstruksi.
3. Perbaiki urutan materi pembuatan bahan bangunan.
Secara umum ahli materi memberikan  saran  di  atas  guna  untuk memperbaiki  media  pembelajaran  agar dapat digunakan secara maksimal. Setelah mempertimbangkan beberapa  indikator-indikator  di  atas  ahli materi  menyimpulkan  bahwa  media pembelajaran  video  animasi  mata  kuliah Ilmu Bahan Bangunan “Layak Digunakan dengan Revisi ” .

## Hasil Tanggapan Mahasiswa
Penilaian  dan  tanggapan  mahasiswa terhadap media pembelajaran video animasi ini  dilakukan  dengan  uji  coba  produk kepada  mahasiswa  yang  mengikuti  mata kuliah  Ilmu  Bahan  Bangunan  semester genap.  Uji  coba  produk  ini  dilakukan  pada saat  perkuliahan  Ilmu  Bahan  Bangunan yang membahas
Tabel  4  Data  Hasil  Tanggapan Mahasiswa.
I ndikator Skor Diperol eh Skor Total Mak sima l Pers enta se Materi 520 570 88% Tulisan 498 570 87% Desain 499 570 88% Animasi 698 855 94% Format Sajian 468 570 82% Penggun aan Media 513 570 90% Impleme ntasi Media 517 570 91% Total Persentase 85,86%
Berdasarkan tabel di atas menunjukan  bahwa  semua  indikator  sudah masuk  kedalam  kategori  Sangat  setuju. Adapun  tanggapan  dan  saran  dari mahasiswa  untuk  perbaikan  produk  media pembelajaran  yang  dibuat,  yaitu  sebagai berikut:
1.  Size  file  media  pembelajaran  video berbasis  animasi  supaya  tidak  besar  agar mudah di download ataupun disimpan. 2.  Pada  proses  pembelajaran  durasi  yang berada  di  video  terlalu  lama,  agar  lebih dipersingkat lagi durasi videonya.
3.  Pada proses pembelajaran menggunakan vide  o  berbasis  animasi  untuk  dapat membawa alat tambahan yaitu speaker agar suara dapat dimaksimalkan dengan baik.
Tanggapan  mahasiswa  memberikan saran  di  atas  guna  untuk  memperbaiki media  pembelajaran  agar  dapat  digunakan secara maksimal. Setelah mempertimbangkan  beberapa  indikator- indikator mahasiswa  memilih bahwa media pembelajaran  video  animasi  mata  kuliah Ilmu Bahan Bangunan “Layak digunakan tanpa revisi” .

## Pembahasan
Pengembangan  media  pembelajaran video  berbasis  animasi  pada  mata  kuliah Ilmu  Bahan  Bangunan  ini  dikembangkan menjadi  sebuah  produk  berupa  media pembelajaran  video  berbasis  animasi  untuk mempermudah
mahasiswa dalam memahami  materi  mata  kuliah  Ilmu  Bahan Bangunan dan produk ini dibuat juga untuk merancang usaha membentuk pembelajaran yang lebih baik. Faktor  pendukung  dalam  penelitian ini  adalah  sisi  media  pembelajaran  yang memiliki banyak kemudahan dalam membuatnya. Dengan kemudahannya tersebut, media pembelajaran video berbasis animasi  ini  dapat  didesain  sesuai  dengan keinginan. Selain  itu video berbasis animasi memiliki  banyak  ilustrasi  animasi  yang mudah dipahami sehingga media pembelajaran  Ilmu  Bahan  Bangunan  tidak membosankan.
Pada tahap validasi media pembelajaran  yang  dilakukan  oleh  ahli media  dan  ahli  materi  yang  sesuai  dengan bidangnya.  Tahapan  validasi  ahli  media memperoleh  total  presentase  nilai  yang didapatkan  sebesar  83,01%  yang  artinya media  pembelajaran  video  berbasis animasi Sangat  Setuju  digunakan  sebagai  media pembelajaran  mata  kuliah  Ilmu  Bahan Bangunan  dikarenakan  penggunaan  media pembelajaran  menggunakan  video  berbasis animasi  lebih  bermakna  dan  menarik,  lebih mudah di terima dan di pahami hal tersebut sama dengan yang diungkapkan oleh (Lee & Owens,  2004).  Tahap  validasi  ahli  materi memperoleh  total  presentase  nilai  yang didapatkan sebersar 82,03 yang dikategorikan  Sangat  Setuju  dengan  materi yang  terdapat  dalam  media  pembelajaran video  berbasis  animasi  mata  kuliah  Ilmu Bahan  Bangunan  dikarenakan  penggunaan video  berbasis  animasi  mampu  menyajikan materi  yang  sulit  dijelaskan  secara  konkret dan  dapat  menyajikan  materi  pembelajaran secara detail hal tersebut sama dengan yang diungkapkan  oleh  (Tri  Noviyanto,  2015) dalam penelitiannya.
Setelah tahapan validasi oleh para  ahli  produk  media  pembelajaran dilakukan  juga  dengan  uji  coba  produk media  pembelajaran  video  berbasis animasi Ilmu  Bahan  Bangunan  kepada  mahasiswa yang  mendapatkan  presentase  penilaian sebesar  89,00%  yang  artinya  Sangat  Setuju untuk  digunakan  sebagai  variasi  media pembelajaran.
Produk  media  pembelajaran  video berbasis  animasi  mata  kuliah  Ilmu  Bahan Bangunan  merupakan  media  pembelajaran animasi  2D  berguna  untuk  variasi  dalam penggunaan  media  pembelajaran  pada  saat proses  belajar,  serta  media  pembelajaran video berbasis animasi untuk mempermudah  memahami  materi  mata kuliah  Ilmu  Bahan  Bangunan.  Tampilan materi  pada  media  video  animasi  ini merupakan  materi  satu  semester  mata kuliah  Ilmu  Bahan  Bangunan.  Media pembelajaran  video  berbasis  animasi  ini berjumbah 9 video dengan durasi video 10
samapai  15  menit.  Produk  media pembelajaran  video  animasi  mata  kuliah dikemas  dengan  menggunakan  DVD  yang di dalamnya terdapat petujuk menggunakan media pembelajaran video berbasis animasi. Materi  mata  kuliah  Ilmu  Bahan Bangunan, sebagai berikut: 1).Kayu sebagai bahan  bangunan;  2)  Produk-produk turunan  kayu;  3)  Batu  buatan;  4)  Bahan Pengikat;  5)  Baja  sebagai  bahan  bangunan; 6).  Bahan-bahan  finishing;  7)  Bahan-bahan bangunan modern.
Adapun  media  pembelajaran  ini membrikan  beberapa  hal  yang  menjadi kelebihan  dan  kekurangan.  Kelebihan produk  media  pembelajaran  video  berbasis animasi ini yaitu: media pembelajaran video animasi  ini  meningkatkan  minat  belajar, mampu  memberikan  rasa  senang  saat proses  belajar  mengajar  berlangsung, meningkatkan  pemahan  dalam  proses pembelajaran.  Setelah  penjelasan  kelebihan produk  media  pembelajaran  adapun kekurangan  produk  media  pembelajaran video  berbasis  animasi  ini  yaitu:  Dalam penggunaanya  dosen  perlu  membawa speaker,  media  pembelajaran  memerlukan bantuan laptop atau proyektor.
Penjelasan kelebihan dan kekurangan  di  atas  sejatinya  menjadi pertimbangan dalam mengembangkan produk  ke  depannya.  Kelebihan  produk dapat  dikembangkan  lagi  kedepannya,  dan kekurangan  produk  harus  dapat  diatasi dengan  menyediakan  berbagai  alternatif agar kekurangan produk tidak menghambat proses pada saat pembelajaran.

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan pembahasan  pada  Pengembangan  Media Pembelajaran Video berbasis Animasi Mata Kuliah  Ilmu  Bahan  Bangunan  di  Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan Universita Negeri Jakarta dapat disimpulkan bahwa hasil validasi yang dilakukan oleh ahli media  pembelajaran  video  berbasis animasi menunjukan  bahwa  media  pembelajaran sangat  setuju  digunakan  sebagai  alat  bantu dalam  proses  pembelajaran  serta  sebagai
variasi,  efektif  dan  juga  mudah  dipahami. media  pembelajaran.  Hasil  validasi  yang dilakukan  oleh  ahli  materi  menunjukan bahwa  media  pembelajaran  video  berbasis animasi mata kuliah Ilmu Bahan Bangunan menunjukan  media  ini  sangat  setuju  untuk digunakan dalam proses pembelajaran Ilmu Bahan  Bangunan  agar  lebih  mudah  untuk dipahami.
Hasil  uji  coba  produk  media pembelajaran  video  berbasis  animasi  mata kuliah Ilmu Bahan Bangunan di Pendidikana  Teknik  Bangungan  yang  di lakukan pada mahasiswa sebanyak 57 orang dapat  disimpulkan  bahwa  tanggapan mahasiswa  mengenai  media  pembelajaran video  berbasis  animasi  ini  menunjukan bahwa media pembelajaran ini memudahkan mahasiswa memahami materi dan  efektif  mengurangi  kebosanan  hal  ini sesuai  dari  hasil  uji  coba  mahasiswa mengkategorikan media pembelajaran video berbasis  animasi  Sangat  Setuju  digunakan dalam proses pembelajaran.
Secara  keseluruhan  setelah  melalui beberapa validasi dan uji coba produk dapat disimpulkan  bahwa  media  pembelajaran video  berbasis  animasi  mata  kuliah  Ilmu Bahan  Bangunan  di  Pendidikan  Teknik Bangunan  Universitas  Negeri  Jakarta  layak untuk  digunakan  sebagai  salah  satu  variasi media pembelajaran pada mata kuliah Ilmu Bahan Bangunan.

## Saran
Berdasarkan hasil penelitian pengembangan  media  pembelajaran  video berbasis animasi, maka penulis memberikan saran sebagai berikut:
1.  Seharusnya  pengembangan  media pembelajaran  video  berbasis  animasi  dapat menjadi  variasi  dalam  media  pembelajaran di  mata  kuliah  lain,  seperti  Konstruksi Bangunan  dan  Gambar  Teknik  di Pendidikan  Teknik  Bangunan  Universitas Negeri Jakarta. 2.  Media  pembelajaran  video  berbasis animasi  dapat  dikembangkan  lagi  dengan
ditambahkan evaluasi, latihan dan tes dapat dilakukan  secara  langsung  agar  lebih interaktif antara pengajar dan peserta didik. 3.  Media  pembelajaran  video  berbasis animasi  dapat  dikembangkan  lebih  lanjut dengan  alternatif  lain  selain  infocus  salah satunya masukan adalah media pembelajaran  video  berbasis  animasi  ke dalam  e-learning  program  studi  Pendidikan Teknik  Bangunan  Universitas  Negeri Jakarta,  Hal  ini  sebagai  alternatif  metode pembelajaran di dalam kelas.
4.  Media  pembelajaran  video  berbasis animasi  akan  lebih  maksimal  manfaatnya apabila dilakukan dengan sekenario pembelajran yang tepat, seperti Colaborative  Learning,    diskusi  dan ceramah.

## Daftar Pustaka
Arsyad A. (2014). Manfaat Media Pembelajaran. Media Pembelajaran . Retrieved from jakarta: Rajawali Press
Buchari, Sentinowo, & L. (2015). Rancang Bangun Video Animasi 3 Dimensi Untuk Mekanisme Pengujian Kendaraan. E- Journal Teknik Informatika . Retrieved from https://ejournal.unsrat.ac.id/index.php/i nformatika/article/view/9964/9550
Frick Heinz. (1999). Ilmu Konstruksi Bangunan 1 . Hadi & Agustina. (2016). Pengembangan Buku Ajar Geografi Desa-Kota Menggunakan Model Addie. Educatio , 90 – 105.
Haryoko. (2009). Efektivitas Pemanfaatan Media Audio-Visual Sebagai Alternatif Optimalisasi Model Pembelajaran, 1 – 10. Retrieved from https://ejournal.unnes.ac.id
Indonesia, A. P. J. I. (2018). Data Penggunaan Teknologi.
Johari. (2014). 8 penerapan media video dan animasi pada materi memvakum dan mengisi refrigeran terhadap hasil belajar siswa. Journal of Mechanical Engineering Education , 8 – 15. Retrieved from https://ejournal.upi.edu/index.php/articl e/view/3731
Lee & Owens. (2004). Fungsi Media Pembelajarn. Multimedia Based Instructional Design , (Sans Francisco: Pfeiffer).
Mahnun. (2012). Media Pembelajaran (Kajian terhadap Langkah-langkah Pemilihan Media dan Implementasinya dalam Pembelajaran). Jurnal Pemikiran Islam , 27 – 35.
Mulyana, D. R. (2015). No Title. Deskripsi Ilmu Bahan Bangunan D3 Teknik Sipil .
Munir. (2014). Pengertian Media Pembelajaran.
Multimedia Konsep & Aplikasi Dalam Pendidikan , 58. Retrieved from https://doi.org/10.1128/AAC.03728-14
Nana Sudjana & Ahmad Rivai. (2005). Media Pengajaran (Penggunaan dan pembuatannya). Universitas Negeri Malang . Retrieved from http://kin.perpusnas.go.id/DisplayData.a spx?pId=21198&pRegionCode=JIUNMA L&pClientId=111
Nurseto. (2011). Media Pembelajaran. Ekonomi & Pendidikan , 19 – 35.
Parmit,  et al. (2016). Pengembangan Multimedia Ular Tangga Model Hannafin Dan Peck Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Mata Pelajaran IPA Pada Siswa Kelas VII Semester Genap Di Smp Negeri 6 Singaraja. E-Journal Edutech Universitas Pendidikan Ganesha Jurusan Teknologi Pendidikan , 5 (2).
Purwati. (2015). Pengembangan Media Video Pembelajaran Matematika dengan Model Assure. Jurnal Kebijakan Dan Pengembangan Pendidikan , 42 – 47. Retrieved from http://ejournal.umm.ac.id/index.php/jm kpp/article/view/2194
Puspita. (2017). Efktivitas Penggunaan Media Video Animasi Dalam Proses Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Di SMP Negeri 9 Tangerang Selatan. Jurnal UIN Jakarta .
Rayandra. (2012a). Kreatif Mengembangkan Media Pembelajaran. https://doi.org/Jakarta Referensi
Rayandra. (2012b). Pengertian Media Sosial. Kreatif Mengembangkan Media Pembelajaran .
Rochmad. (2013). Desain model pengembangan perangkat pembelajaran matematika. Jurnal Kreano , 1 – 18.
Sanjaya. (2009). Prinsip-prinsip media pembelajaran. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan .
Sudirman. (2006). Media Pembelajaran berbasis Video dan animasi.
Suprapto. (2006). PENINGKATAN KUALITAS PENDIDIKAN MELALUI MEDIA PEMBELAJARAN MENGGUKAN TEKNOLOGI INFORMASI DI SEKOLAH, 3 (April), 34 – 41.
Suryani, N. (2018). Media Pembelajaran Inovatif dan Pengembangannya .
Tri Noviyanto. (2015). Pengemabangan Media pembelajaran Interaktif.
Wardoyo Tunggul CIpto. (2015). Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Video Animasi Pada Mata Pelajaran Mekanika Teknik. Jurnal Penelitian Dan Evaluasi Pendidikan Indonesia . Retrieved from https://journal.uny.ac.id/index.php/iartic le/view/2297
Wingkel. (2009). Audio Visual. Psikologi Pengajaran .
Wirawan, Indrawati, & R. (2017). Pengembangan media pembelajaran kearsipan digital untuk meningkatkan hasil belajar siswa SMK Negeri 3 Surakarta.
Jurnal Pendidikan Vokasi , 78.