## J-MAS

## Gaya Kepemimpinan Kepala Sekolah terhadap Motivasi Prilaku Kerja Staff TU SMK Negeri 9 Sarolangun

## Deri Emilia
SMK Negeri 9 Sarolangun Correspondence email: deriemilia73@gmail.com
Abstrak. Penelitian  Tindakan  Sekolah (PTS)  dilaksanakan  secara kolaboratif  antara  peneliti,  observer, dan  subyek  yang diteliti Tata  Usaha  (TU).  Tujuan  utama  dalam  penelitian  ini  adalah  untuk  meningkatkan  hasil  kompetensi  pedagogik  staaf  TU  dalam menyusun adminstrasi sekolah sumber daya manusia  merupakan salah satu  fanktor yang  membuat tujuan suatu organisasi dapat tercapai, untuk melihat gaya kepemimpinan terhadap motivasi kerja Tata Usaha di SMK Negeri 9  Sarolangun. Kinerja staff TU mempunyai  keterkaitan  erat  demi  ketercapaian  tujuan  suatu  organisasi  dan  tidak  dapat  di  pisahkan  dari  sumber  daya  manusi (SDM)  itu  sendiri  terutama  juga  di  pengaruh  gaya  kepemimpinan  dari  kepala  sekolah  yang  bersifat  demokratis  itu  menjadi motivasi bagi staff TU untuk mencapai tujuan organisasi sekolah. Motivasi kerja staff TU berkaitan erat tercapainya tujuan suatu organisasi  sekolah,  Pengaruh  gaya  kepemimpinan  transformasional  terhadap  kinerja  Staff.  Motivasi  kerja  serta  gaya kepemimpinan  terhadap  kinerja  Staff  dalam  bentuk, quality  of  work (kualitas  pekerjaan), promptness  (kecepatan), initiative (prakarsa), capaility (kemampuan ) dan communication (komunikasi)
Kata Kunci : Gaya Kepemimpinan, Kepala Sekolah, Motivasi dan Staff TU
Abstract.  School  Action  Research  is  conducted  collaboratively  between  researchers,  observers,  and  subjects  studied  by Administration.  The  main  objective  in  this  study  is  to  improve  the  results  of  pedagogic  competence  of  administrative  staff  in arranging  the  administration  of  human  resources  schools  is  one  of  the  fanctors  that  make  the  goal  of  an  organization  can  be achieved, to see the leadership style to the motivation of administrative work in SMK Negeri 9 Sarolangun. The performance of administrative staff is closely related to  the achievement  of the objectives of an organization and cannot  be separated from the human resources itself, especially in the influence of the leadership style of the democratic principal that becomes the motivation for  administrative  staff  to  achieve  the  goals  of  the  school  organization.  The  motivation  of  administrative  staff  work  is  closely related to  the achievement  of the objectives of  a school  organization, the influence of transformational leadership  style on  staff performance.  Work  motivation  and  leadership  style  to  staff  performance  in  the form  of,  quality  of work,  promptness,  initiative, capaility, and communication

## Keywords : Leadership Style, Principal, Motivation and Administrative Staff

## Pendahuluan
Motivasi  merupakan  suatu  faktor  yang  mampu  mendorong  seseorang  dalam  melaksanakan  kegiatan  tertentu untuk  mencapai  suatu  tujuan.  Memotivasi  dalam  sebuah  organisasi  merupakan  sebuah  proses  dengan  apa  seseorang pimpinan merangsang pihak lain terutama para staff dalam SMK Negeri 9 Sarolangun tersebut, untuk bekerja dalam rangka  upaya  mencapai  sasaran-sasaran  atau  tujuan  dari  organisasi  serta  tujuan  dari  staff  itu  sendiri.  Semakin  tinggi motivasi seseorang staff, semakin cepat ia akan mempelajari ketrampilan atau pengetahuan baru dalam pekerjaannya. Sumber Daya Manusia (SDM) yang unggul inilah merupakan salah satu faktor yang membuat tujuan suatu organisasi dapat  tercapai.  Setiap  organisasi  harus  mampu  menghasilkan  SDM  yang  berpotensi  tinggi  dan  mempunyai kemampuan  yang  handal,  karena  hal  inilah  nantinya  berpengaruh  terhadap  setiap  kinerja  staffnya  SMK  Negeri  9 Sarolangun.
Setiap usaha untuk meningkatkan kinerja staff harus selalu memanfaatkan motivasi kepada bawahannya. Hal ini disebabkan  karena  motivasi  menyangkut  gaya  atau  lebih  khususnya  menyangkut  pada  sebuah  gaya  yang  diarahkan. motivasi  dapat  digunakan  oleh  pimpinan  pada  suatu  lebaga  untuk  memberikan  motivasi  kepada  staffnya.  Menurut Junus  (2004),  dalam  memotivasi  seseorang  maka  perlu  memahami  sedang  berada  pada  anak  tangga  manakah  orang tersebut dan memfokuskan pada pemenuhan kebutuhan-kebutuhan itu atau kebutuhan di atas tingkat itu. Dalam teori Hierarki  Kebutuhan  Maslow,  dikemukakan  bahwa  dalam  diri  semua  manusia  ada  lima  jenjang  kebutuhan  utama, yaitu: Kebutuhan fisiologis (antara lain rasa lapar, haus, perlindungan dan  kebutuhan ragawi lainnya yang dalam hal ini  dilambangkan  oleh  upah  dan  gaji),  Kebutuhan  keamanan  (antara  lain  keselamatan  dan  perlindungan  terhadap kerugian  fisik  dan  emosional),  Kebutuhan  sosial  (mencakup  kasih  sayang,  rasa  dimiliki,  diterima  baik  dan persahabatan), Kebutuhan penghargaan (mencakup faktor rasa hormat internal seperti harga diri, otonomi dan prestasi, serta faktor hormat eksternal seperti misalnya status, pengakuan dan perhatian), Kebutuhan aktualisasi diri (dorongan untuk  menjadi  apa  yang  ia  mampu  menjadi,  mencakup  pertumbuhan,  mencapai  potensialnya  dan  pemenuhan  diri). (Junus, 2004).
Deri Emilia, Gaya Kepemimpinan Kepala Sekolah terhadap Motivasi Prilaku Kerja Staff TU SMK Negeri 9 Sarolangun
Oleh  karenanya  seorang  pemimpin  dalam  memberikan  motivasi  haruslah  diselidiki,  dari  beberapa  kebutuhan yang  mampu  memotivasi  tersebut  manakah  yang  lebih  ampuh  untuk  diterapkan  dan  ditekankan  menjadi  daya perangsang  bagi  peningkatan  kinerja  staff.  Dengan  adanya  pemahaman  dan  pemenuhan  dari  kelima  kebutuhan tersebut,  diharapkan  mampu  menjadi  daya  perangsang  khususnya  kepada  staff  agar  nantinya  bisa  bekerja  dengan segiat-giatnya.  Perlu  peranan  dari  pimpinan  untuk  mendorong  agar  mampu  meningkatkan  kualitas  staff  terutama melalui  peningkatan  kinerja  staff.  Untuk  itulah  fungsi  kepemimpinan  dalam  organisasi  sangat  penting,  karena kepemimpinan merupakan bagian tersendiri dari manajemen. Bagaimanapun juga, kemampuan seorang manajer untuk memimpin  secara  efektif  akan  mempengaruhi  kemampuannya  dalam  mengelola  serta  kemampuan  dalam mempengaruhi gaya staffnya untuk mencapai tujuan organisasi dengan peningkatan kinerja.

## Landasan Pemikirian Pengertian Motivasi
Banyak sekali, bahkan sudah umum orang menyebut dengan motif untuk menunjukan mengapa seseorang itu berbuat sesuatu.Apa motifnya si badu itu membuat kekacauan, apa motifnya  Aman itu rajin membaca, apa motifnya pak Jalu memberikan insentif kepada para pembantunya, dan begitu seterusnya. Kalau demikian apa  yang dimaksud dengan motif. Kata motif, diartikan  sebagai  upaya  yang mendorong seseorang  untuk melakukan sesuatu.Motif dapat dikatakan  sebagai  daya  penggerak  dari  dalam  dan  dan  di  dalam  subjek  untuk  melakukan  aktivitas-aktivitas  tertentu demi mencapai suatu tujuan (Harjanto, 2007).
Bahkan motif dapat diartikan sebagai suatu kondisi intern (kesiapsiagaan). Berawal dari kata motif itu, maka motivasi  dapat  diartikan  sebagai  daya  penggerak  yang  telah  menjadi  aktif.  Motif  menjadi  aktif  pada  saat  tertentu, terutama bila kebutuhan untuk mencapai tujuan sangat dirasakan/mendesak.
a. Bahwa  motivasi  itu  mengawali  terjadinya  perbahan  energi  pada  diri  setiap  individu  manusia.  Perkembangan motivasi akan membawa beberapa perubahan energi didalam sistem neurophysiological yang ada pada organisme manusia  (walaupun  motivasi  itu  muncul  dari  dalam  diri  manusia),  penampakannya  akan  menyangkut  kegiatan fisik manusia.
b. Motivasi  ditandai  dengan  munculnya,  rasa,  afeksi  seseorang.  Dalam  hal  ini  motivasi  releven  dengan  persoalan- persoalan kejiwaan, afeksi dan emosi yang dapat menentukan tingkah laku manusia.
c. Motivasi akan dirangsang karena adanya tujuan. motivasi dalam hal ini sebenarnya merupakan respon dari suatu aksi,  yakni  tujuan.  motivasi  memang  muncul  dari  dalam  diri  manusia,  tetapi  munculnya  karena terangsang/terdorong  oleh  adnya  unsur  lain,  dalam  hal  ini  adalah  tujuan,  tujuan  ini  akan  menyangkut  soal kebutuhan, (Sardiman, 2012)
Dengan ketiga elemen di atas, maka dapat dikatakan bahwa motivasi itu sebagai suatu yang komleks. Motivasi akan  menyebabkan  terjadinya  suatu  perubahan  energi  yang  ada  pada  diri  manusia,  sehingga  akan  bergayut  dengan persoalan  gejala  kejiwaan,  parasaan  dan  juga  emosi,  untuk  kemudian  bertindak  atau  melakukan  sesuatu.  Semua  ini didorong  karena  adanya  tujuan  kebutuhanatau  keinginan.  Motivasi  dapat  juga  dikatakan  serangkaian  usaha  unuk menyediakan kondisi-kondisi tertentu,  sehingga  seseorang mau dan ingin melakukan  sesuatu, dan bila ia tidak  suka, maka akan berusaha untuk meniadakan atau mengelakkan perasaan tidak suka itu. Jadi motivasi itu dapat dirangsang oleh faktor dari luar tetapi motivasi itu adalah tumbuh di dalam diri seseorang. Dalam kegiatan belajar, motivasi dapat dikatakan sebagai keseluruhan daya penggerak di dalam diri siswa yang menimbulkan kegiatan belajar, yang menjami kelangsungan  dari  kegiatan  belajar  dan  yang  memberikan  arah  pada  kegiatan  belajar,  sehingga  tujuan  yang dikehendaki oleh subjek belajat itu dapat tercapai. Dikatakan keseluruhan, karena pada umumnya ada beberapa motif yang  bersama-sama  mengerakakn  siswa  untukbelajar.Motivasi  belajar  adalahmerupaka  faktor  psikis  yang  bersifat non-intelektual.

## Kepemimpinan
a. Pengertian Kepemimpinan
- Kepemimpinan  adalah  pengaruh  antar  pribadi,  dalam  situasi  tertentu  dan  langsung  melalui  proses komunikasi untuk mencapai satu atau beberapa tujuan tertentu
- Kepemimpinan adalah sikap pribadi, yang memimpin pelaksanaan aktivitas untuk mencapai tujuan yang diinginkan.
- Kepemimpinan adalah suatu proses yang mempengaruhi aktifitas kelompok yang diatur untuk mencapai tujuan bersama
- Kepemimpinan  adalah  suatu  proses  yang  memberi  arti  (penuh  arti  kepemimpinan)  pada  kerjasama  dan dihasilkan dengan kemauan untuk memimpin dalam mencapai tujuan
- Sehingga  dari  pengertian-pengertian  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  kepemimpinan  diartikan  sebagai proses mempengaruhi dan menggerakkan serta memberi semangat  kerja orang-orang untuk bekerjasama guna mewujudkan maksud-maksud tertentu.
Deri Emilia, Gaya Kepemimpinan Kepala Sekolah terhadap Motivasi Prilaku Kerja Staff TU SMK Negeri 9 Sarolangun
b. Syarat-Syarat  Kepemimpinan,  menurut  konsep  mengenai  kepemimpinan  itu  harus  selalu  dikaitkan  dengan  tiga hal penting, yaitu : Kekuasaan, kewibawaan, dan kemampuan
1) Kekuasaan  ialah  kekuatan,  otoritas  dan  legalitas  yang  memberikan  wewenang  kepada  pemimpin  untuk mempengaruhi dan menggerakkan bawahan untuk berbuat sesuatu.
2) Kewibawaan ialah kelebihan, keunggulan, keutamaan, sehingga orang mampu membawahi atau mengatur orang lain,  sehingga orang tersebut patuh pada pemimpin, dan bersedia melakukan perbuatan-perbuatan tertentu.
3) Kemampuan ialah segala daya, kesanggupan, kekuatan dan kecakapan ketrampilan teknis maupun sosial, yang dianggap melebihi dari kemampuan anggota biasa (Kartino, 1983)
c. Fungsi  Kepemimpinan,  fungsi  dari  kepemimpinan  adalah  memandu,  menuntun,  membimbing,  membangun, memberi,  atau  membangunkan  motivasi-motivasi  kerja,  mengemudikan  organisasi,  menjalin  jaringan-jaringan komunikasi  yang  baik,  memberikan  supervisi/pengawasan  yang  efisien,  dan  membawa  pengikutnya  kepada sasaran yang ingin dituju sesuai dengan ketentuan waktu dan perencanaan
d. Kinerja,  adalah  hasil  kerja  yang  dapat  dicapai  oleh  seseorang  atau  sekelompok  orang  dalam  suatu  organisasi, sesuai  dengan  wewenang  dan  tanggung  jawab  masing-masing,  dalam  rangka  upaya  mencapai  tujuan  organisasi bersangkutuan  secara  legal,  tidak  melanggar  hukum  dan  sesuai  dengan  moral  maupun  etika.  Kinerja  lembaga pendidikan erat kaitannya dengan kinerja karyawan. Jika kinerja karyawan baik tentunya akan berdampak positif terhadap  kinerja  lembaga  pendidikan.  Kinerja  karyawan  merupakan  hasil  kerja  yang  telah  dicapai  setiap karyawan, sehingga dapat memberikan kontribusi terhadap lembaga pendidikan. Penilaian Kinerja adalah proses dengannya  organisasi  mengevaluasi  pelaksanaan  kerja  individu.  Penilaian  kinerja  berkenaan  dengan  seberapa baik seseorang melakukan pekerjaan yang ditugaskan atau diberikan. Penilaian Kinerja dibutuhkan karena : a. Penilaian menyediakan informasi yang dibutuhkan untuk promosi dan keputusan pengupahan
b. Penilaian  menyediakan  kesempatan  untuk  anda  dan  bawahan  anda  untuk  menjelaskan  pada  bawahan  cara kerja yang berhubungan dengan kebiasaan dan tingkah laku
c. Penilaian adalah bagian dari proses perencanaan karir dalam lembaga pendidikan
d. Penilaian membantu mengelola dan memajukan kinerja organisasi. (Simamora, 1997)
Salah  satu  kegunaan  dari  penilain  kinerja  adalah  mengukur  kinerja  untuk  tujuan  memberikan  penghargaan atau  dengan  kata  lain  untuk  membuat  keputusan  administratif  mengenai  si  karyawan.  Penilaian  kinerja  ini  dapat menjadi  sumber  informasi  utama  dan  umpan  balik  untuk  karyawan,  yang  merupakan  kunci  bagi  pengembangan mereka di masa mendatang.

## Indikator Kinerja
Ada  beberapa  hal  yang  dapat  dijadikan  ukuran  untuk  menilai  kinerja  seseorang  dalam  suatu  lembaga pendidikan atau organisasi. Hal-hal yang bisa dijadikan indikator dalam penilaian kinerja antara lain :
a. Loyalitas, yaitu kesetiaan staff terhadap organisasi dan semangat berkorban demi tercapainya tujuan organisasi
b. Tanggung  jawab,  yaitu  rasa  memiliki  organisasi  dan  kecintaan  terhadap  pekerjaan  yang  dilakukan  dan  ditekuni serta berani menghadapi segala konsekuensi dan resiko dari pekerjaan tersebut.
c. Ketrampilan, yaitu kemampuan staff untuk melaksanakan tugas serta menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan pekerjaan
d. Pengetahuan, yaitu kemampuan staff untuk menguasai semua hal yang berhubungan dengan pekerjaan.

## Hasil

## Motivasi kerja terhadap kinerja staff di SMK Negeri 9 Sarolangun
Kinerja  staff  dan  motivasi  mempunyai  keterkaitan  yang  erat.  Tercapainya  tujuan  organisasi  tidak  dapat dilepaskan  dari  sumber  daya  yang  dimiliki  staff  yang  dipergunakan/dijalankan  staff  yang  berperan  aktif  sebagai pelaku dalam upaya mencapai tujuan lambaga pendidikan. Kinerja adalah hasil kerja yang dicapai oleh suatu lembaga sekolah sesuai dengan wewenang dan tanggung jawab masing-masing dalam rangka mencapai tujuan organisasi yang bersangkutan,  secara  legal,  tidak  melanggar  hukum,  dan  sesuai  moral  dan  etika.  Kinerja  adalah  suatu  gambaran mengenai posisi atau keadaan lembaga sekolah, yang menceriminkan nilai aktiva, yang merupakan suatu tempat untuk menanam  nilai  kepada  siswa  dan  juga  mencakup  kelancaran  administrasi  sekolah  maka  akan  di  urus  oleh  staff. (Prawirosentono, 1999)
Dengan  motivasi  kerja  yang  diberikan  oleh  atasan  hal  ini  kepala  sekolah  kepada  staff  TU  ,  akan  dapat diketahui  keadaan  dan  perkembangan  peningkatan  kinerja  staff  TU  dari  suatu  sekolah  tersebut  dan  akan  dapat diketahui  juga  hasil-hasil  yang  telah  dicapai  yang  telah  dicapai  di  waktu  yang  lalu  dan  waktu  yang  sedang  berjalan saat ini. Kinerja berarti gaya dan hasil.Gaya berasal dari pekerja dan mengubah kinerja dari abstrak menjadi tindakan. Bukan  hanya  instrumen  untuk  hasil  gaya  juga  merupakan  hasil  dalam  hak  mereka  sendiri  merupakan  produk  usaha
Deri Emilia, Gaya Kepemimpinan Kepala Sekolah terhadap Motivasi Prilaku Kerja Staff TU SMK Negeri 9 Sarolangun
mental dan fisik yang diterapkan pada tugas-dan dapat dinilai terpisah dari hasil (wawancara). (Handoko dan Tjiptono, 1996).
Selama ini ukuran untuk menentukan sukses atau tidaknya suatu sekolah terlihat dalam bagai mana penataan dari  adminstrasi  sekolah  itu  sendiri,  sebagai  mana  wawancara  penulis  dengan  kepala  perpustakaan  sekolah  SMK Negeri  9  Sarolangun  menjelaskan  bahwa  majunya  suatu  lembaga  terutama  lembaga  sekolah  itu  ada  tiga  kompunen yang  harus  saling  bersedergi,  kompunen  pertama  Staff  TU  yang  merupakan  suatu  tampuk  dari  segala  administrasi sekolah terutama dalam penataan adminstrasi, TU mereka bertugas apa yang menjadi kebutuhan guru,kepala sekolah dan  siswa  itu  semua  di  urus  oleh  staff  TU  tampa  staff  maka  roda  lembaga  tidak  bisa  berjalanan  di  sekolah  tersebut, kemudian  kompunen  guru  yang  merupakan  orang  yang  mengajar  mendidikan  siswa,  kompunen  lingkungan  sekolah mereka  yang  melakukan  kerja  sama  dengan  sekolah  demi  kemajuan  sekolah.  Kinerja  staff  TU  hasil-hasil  pekerjaan atau kegiatan yang ada di dalam lembaga yang dipengaruhi faktor intern dan eksteren lembaga sekolah tersebut dalam mencapai tujuan yang di tetapkan selama periode waktu tertentu. Bahwa kinerja lembaga sekolah sebagai efektivitas tempat  mengajar  secara  menyeluruh  untuk  memenuhi  kebutuhan  yang  ditetapkan  dari  setiap  kelompok  yang berkenaan  dengan  sekolah  tempat  bekerja  yang  sistematik  dan  meningkatkan  kemampuan  sekolah  secara  terus menerus  mencapai  kebutuhan  secara  efektif.  Tingkatan  pencapaian  pelaksanaan  suatu  kegiatan  dalam  mewujudkan sasaran,  tujuan,  misi  dan  visi  sekolah  yang  tertuang  dalam  perumusan  skema  strategis  suatu  organisasi  tersebut  di bawah  nanggungan  Dinas  Pendidikan  Provinsi  Jambi.  Sebagaimana  diketahui  kepemimpinan  adalah  suatu  inisiatif, sesuatu tindakan dalam suatu pola interaksi kelompok yang konkret diarahkan kepada menghasilkan suatu pemecahan permasalahan  yang  timbal  balik,  oleh  karena  itu  seorang  penmimpin  harus  bersifat  demokratis  dalam  memutuskan sesuatu  tertentu.  Sebagaimana  hasil  wawancara  penulis  dengan  bapak  kepala  sekolah  mengatakan  sebagai  berikut penerapan  gaya  kepemimpinan  demokratis  ini  sengaja  saya  adakan,  masalahnya  kalau  saya  bersifat  otoriter  terus dalam  mengambil  sesuatu  keputusan  tidak  baik  untuk  perkembangan  dan  kemajuan  sekolah.  Memang  ada  hal-hal tertentu  saya  harus  bersifat  otoriter,  dan  pada  hal-hal  lain  saya  bersifat  demokratis.  Salah  satu  contoh  saya  bersifat demokratis  guru  seperti  dalam  memimpin  rapat,  saya  menerima  aspirasi  dari  guru,  selanjutnya  dalam  memutuskan sesuatu  siswa  kesempatan  bersama.  Berdasarkan  pendapat  kepala  perpustakaan  tersebut,  dapat  dipahami  bahwa penerapan  gaya  kepemimpinan  demokratis  dapat  dicontohkan,  ketika  kepala  sekolah  memimpin  rapat  dan  ia menerima  semua  aspirasi  yang  dikemukakan  oleh  guru,  sebagai  cara  dikemukakan  oleh  salah  seorang  guru mengatakan  sebagai  berikut  pendapat  lain  dikemukakan  oleh  TU  mengatakan  sebagai  berikut:  penerapan  gaya kepemimpinan demokratis kepala Sekolah Menengah Kejuruan Negeri 9 Sarolangun ini, kami akui sangat baik sekali sebab  gaya  kepemimpinan  itu  memang  harus  diterapkan  karena  ini  merupakan  suatu  bentuk  motivasi  untuk meningkatkan kinerja staff TU dalam bekerja, apalagi zaman sekarang, kalau kepala sekolah bersifat otoriter sudang barang tentu akan menghambat kemajuan sekolah. Sebab kami para guru jelas tidak akan suka atau senang. Boleh saja kepala  sekolah  bersifat  otoriter,  tapi  pada  waktu  tertentu,  dan  tidak  terus  menerus,  untuk  itu  penerapan  gaya kepemimpinan  demokrasi  kepala  sekolah  kepada  kami  bawahan,  menjadikan  kami  paraTU  menghormati  atau menyeganinya, karena kami para TU merasa para TU di perhatian dan dihargai.
Berdasarkan pendapat yang dikemukakan oleh statt TU tersebut dapat penulis pahami bahwa penerapan gaya kepemimpinan  demokratis  oleh  kepala  sekolah  kepada  para  TU  menjadi  motivasi  bagi  bawahan,  mereka  mampu melaksanakan  tugas  dan  merasa  puas  melaksanakan  tugasnya.  Selain  itu,  menurut  hasil  pengamatan  penulis  kepada sekolah  mempunyai  alasan  tertentu  tentang  penerapan  gaya  kepemimpinan  demokratis  terhadap  bawahanny,  kanapa diterapkan dan tidak cukup saja dengan gaya kepemimpinan otoriter.

## Pengaruh gaya kepemimpinan terhadap kinerja Staff
Gaya kepemimpinan  yang bersifat transformasional terhadap staff bisa meningkatkan kinerja staff, juga staff bisa  terkontrol  dalam  bekerja,  pemimpin  bisa  memberikan  motivasi  terhadap  bawahan  yang  berkerja  dan  juga  atasa mampu  memberikan  sangsi  kepada  bahwahan  apa  bila  bawahan  melakukan  kesalahan  berulang-ulang  kali.  Maka diperlukan adanya penilaian kinerja staff dan mengetahui krakteristik kompetensi staff .
a. Penilaian Kinerja
Penilaian kinerja merupakan proses mengevaluasi seberapa baik organisasi dan karyawan mengerjakan pekerjaan mereka  ketika  dibandingkan  dengan  satu  standar,  dan  kemudian  mengomunikasikan  informasi  tersebut (Wahyuningsih,  2003).  Penilaian  yang  dilakukan  tersebut  nantinya  akan  menjadi  bahan  masukan  yang  berarti dalam  menilai  kinerja  yang  dilakukan  dan  selanjutnya  dapat  dilakukan  perbaikan,  atau  yang  biasa  disebut perbaikan  yang berkelanjutan.  Alasan diperlukannya penilalan  kinerja dalam rangka melakukan perbaikan  yang berkesinambungan  maka  suatu  organisasi  perlu  melakukan  penilaian  kinerja,  di  mana  penilaian  kinerja  tersebut merniliki berbagai alasan. Ada beberapa alasan dan pertimbangan untuk itu, yaitu:
1) Penilaian  kinerja  memberikan  informasi  bagi  pertimbangan  pemberian  promosi  dan  penetapan  gaji  dalam suatu lembaga pendidikan .
Deri Emilia, Gaya Kepemimpinan Kepala Sekolah terhadap Motivasi Prilaku Kerja Staff TU SMK Negeri 9 Sarolangun
2) Penilaian  kinerja  memberikan  umpan  balik  bagi  para  manajer  maupun  karyawan  untuk  melakukan introspeksi  dan  meninjau  kembali  gaya  selama  ini,  baik  yang  positif  maupun  negatif  untuk  kemudian dirumuskan  kembali  sebagai  gaya  yang  mendukung  tumbuh  berkembangnya  budaya  organisasi  secara keseluruhan.
3) Penilaian kinerja dewasa ini bagi setiap organisasi khususnya organisasi bisnis merupakan suatu keharusan, apalagi jika dilihat tingginya persaingan antar lembaga pendidikan .
4) Penilaian  kinerja  diperlukan  untuk  pertimbangan  pelatihan  dan  pelatihan  kembali  (retraining)  serta pengembangan organisasi.
5) Hasil  penilaian  kinerja  lebih  jauh  akan  menjadi  bahan  masukan  bagi  pemerintah  dalam  melihat  bagaimana kondisi  lembaga  pendidikan  tersebut.  Termasuk  menjadi  bahan  masukan  bagi  lembaga  pemberi  pinjaman dalam  melihat  kualitas  kinerja  suatu  lembaga  pendidikan  ,  misalnya  pada  saat  pengajuan  pinjaman  kredit maka  pihak  lembaga  pendidikan  bisa  memperlihatkan  kualitas  hasil  penilaian  kinerja  di  mana  itu  bisa menjadi  bahan  masukan  untuk  mendu-  kung  keputusan  pemberian  kredit,  yaitu  pihak  pemberi  pinjaman menjadi jauh lebih yakin dan percaya.
Berbagai  alasan  dan  bahan  pertimbangan  tersebut  di  atas  maka  semua  itu  diharapkan  akan  mampu  memberi pengaruh pada peningkatan kinerja suatu lembaga pendidikan . Karena sebagaimana kita ketahui alasan paling utama dari diperlukannya penilaian kinerja adalah agar terciptanya peningkatan kualitas kinerja di lembaga pendidikan , dan pengaruhnya lebih jauh pada peningkatan produktivitas serta profit lembaga pendidikan tersebut.
b. Karakteristik Kompetensi
Ada 5 tipe karakteristik dasar dari kompetensi:
1. Watak  ( traits ),  yaitu  yang  membuat  seseorang  yang  mempunyai  sikap  prilaku  atau  bagaimanakah  orang tersebut  merespon  sesuatu  dengan  cara  tertentu.  Misalnya  percaya  diri  ( self-confidence ),  control  diri  ( self- control ), ketabahan atau daya tahan ( hardiness ). 2. Motif  ( motive ),  yaitu  sesuatu  yang  diinginkan  seseorang  atau  secara  konsisten  dipikirkan  dan  diinginkan yang  mengakibatkan  sesuatu  tindakan  atau  dasar  dari  dalam  yang  bersangkutan  untuk  melakukan  sesuatu tindakan .
3. Bawahan  (s elf-concept )  adalah  sikap  dan  nilai-nilai  yang  dimiliki  seseorang,  sikap  dan  nilai  tersebut  dapat diukur  melalui  tes  untuk  mengetahui  nilai  ( value )  yang  dimiliki,  apa  yang  menarik  seseorang  untuk melakukan sesuatu.
4. Pengetahuan  ( knowledge ),  yaitu  informasi  yang  dimiliki  seseorang  pada  bidang  tertentu  atau  pada  area tertentu,  pengetahuan  merupakan  kompetensi  yang  kompleks  dan  agak  rumit,  mengapa  demikian?  Karena setiap skore pada tes pengetahuan sering kali kurang tepat untuk memperediksi kinerja di tempat kerja. Hal ini disebabkan sulitnya mengukur kebutuhan pengetahuan dan keahlian yang secara nyata digunakan dalam pekerjaan tersebut.
5. Keterampilan  atau  keahlian  (s kill ),  yaitu  kemampuan  untuk  melaksanakan  tugas  tertentu  baik  secara  fisik maupun  mental,  misalnya  seseorang  programmer  computer  mempunyai  keterampilan  dapat  mengimput dalam waktu tertentu atau seseorang pengetik dapat mengetik surat 50 buah per-hari.

## Motivasi kerja serta gaya kepemimpinan terhadap kinerja Staff
Kinerja  pengawai  merupakan  suatu  bentuk  dari  aktivitas  yang  dilakukan  oleh  staff  berdasarkan  topoksi masing, untuk mendapat hasil yang baik dari pekerjaan staff tentunya harus ada motivasi dari diri sendiri dari orang lain  yang  disebut  motivasi  intrensik  dan  ekstrensi.  Motivasi  \internsik  merupakan  motivasi  yang  didorong  oleh keinginan  atau  semangat  dari  pelaku  itu  sendiri,  memiliki  konsep  dan  ingginan  untuk  maju,  sedangkan  motivasi ekstrensi merupakan motivasi yang berasil dari orang lain atau luar dari diri individu itu sendiri, motivasi ini kalau di suatu instansi  sekolah berasal dari rekan  kerja dan yang sangat penting  adalah motivasi dari  atasan itu sendiri. Kalau motivasi ini berjalan dengan baik maka hasil kerja dari staff akan baik. Kinerja staff adalah hasil dari kerja secara  kualitas  dan  kuantitas  yang  dicapai  oleh  seorang  pegawai  dalam  melaksanakan  tuasnya  sesuai  dengan tanggung jawab yang diberikan. Kinerja staff meliputi beberapa aspek yaitu: quality of work, promptness, initiative, capaility, communication.
Motivasi  atasan  terhadap  bawahan  bisa  meningkatkan  hasil  dan  tanggung  jawab  yang  tinggi  terhadap pekerjaan, seperti mana yangdijelaskan oleh kepala sekolah SMK Negeri 9 sarolangun dalam memberikan motivasi kepada bawahan: motivasi yang saya lakukan kepada staff TU itu ada dua macam pertama saya berikan semangat yang tinggi dengan perkataan yang baik misalnya saya katakan kita sekolah di kota maka kita harus menampilkan pekerjaan  yang  baik,  dan  pelayanan  yang  baik  kepada  siswa  dan  guru  jangan  sampai  kita  staff  TU  di  tanyakan tentang surat menyurat, setiap bidang kan sudah tahu apa yang menjadi tanggung jawab kita masing-masing, bagi staff  TU  dalam  pekerjaannya  bagus  maka  kami  dari  pihak  sekolah  memberikan  reward.  Motivasi  yang  berikuat yang  saya  berikan  adalah  saya  memberikan  hukuman  kepada  staff  yang  tidak  bertanggungjawab,  hukuman  yang
Deri Emilia, Gaya Kepemimpinan Kepala Sekolah terhadap Motivasi Prilaku Kerja Staff TU SMK Negeri 9 Sarolangun
diberikan  berupa  ancaman  di  keluargkan  bagi  yang  non  PNS  bagi  yang  PNS  penundaan  penggisian  SKP  dan kenaikan pangkat . Dengan adanya motivasi tersebut tentu ada hasil yang ingin kita capai, kita tidak memandang ini siapa  dan  siapa.  staff  yang  bertanggung  jawab  terhadap  pekerjaannya;  staff  yang  mampu  menyelesaikan pekerjaanya  sesuai  dengan  topoksinya  masing-masing;  administrasi  yang  tertif  di  sekolah;  staff  yang  mampu memberikan solusi terhadap pekerjaan yang dihadapi oleh kepala sekolah; staff yang memiliki rasa hormat kepada pada atasan juga sesama rekan

## Simpulan
1. Motivasi Kerja terhadap kinerja staff TU SMK Negeri 9 Sarolangun. Kinerja staff TU mempunyai keterkaitan erat demi ketercapaian tujuan suatu organisasi dan tid ak dapat di pisahkan dari sumber daya manusi (SDM) itu  sendiri  terutama  juga  di  pengaruh  gaya  kepemimpinan  dari  kepala  sekolah  yang  bersifat  demokratis  itu menjadi motivasi bagi staff TU untuk mencapai tujuan organisasi sekolah.
2. Pengaruh  gaya  kepemimpinan  transformasional  terhadap  kinerja  Staff.  Penilaian  kinerja,  penilaian  kinerja dalam rangka melakukan perbaikan memberikan pertimbangan pemberian promosi jabatan. penilaian kinerja memberikan umpan balik bagi para manajer maupuan karyawan untuk melakukan intropeksi diri.
3. Penilaian  kinerja  suatu  keharusan  dilihat  persaingan  antara  lembaga  pendidikan:  a).  penilaian  kinerja  di lakukan untuk retraining; dan b) penilaian kinerja sebagai masukan untuk pemerintah
4. Motivasi  kerja  serta  gaya  kepemimpinan  terhadap  kinerja  Staff  dalam  bentuk, Quality  of  work  ( kualitas pekerjaan), Promptness  (kecepatan), Initiative  (prakarsa),  Capaility  (kemampuan  )  dan Communication (komunikasi)

## Daftar Pustaka
Harjanto, Perencanaan Pengajaran, Jakarta: Renika Cipta, 2007 Sardiman, Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar, Jakarta: Grafindo Persada, 2012. Kartini Kartono. Pemimpin dan Kepemimpinan . Jakarta : CV Rajawali, 1983. Henry Simamora. Manajemen Sumber Daya Manusia . Yogyakarta : STIE YKPN, 1997. Tri Wahyuningsh. Sistem Penilaian Kinerja sebagai Motivator Karyawan. Benefit Jurnal Manajemen dan Bisnis vol 7 no 1. Surakarta: Balai Penelitian dan Pengembangan Ekonomi FE UMS, 2003.
Junus  Kwelju.  Pengaruh  Motivasi,  Gaya  Pemimpin,  dan  Kesempatan  Pengembangan  Karier  terhadap  Kinerja Karyawan pada Dinas Pendapatan Daerah Kabupate Pulau Buru. Jurnal Ekonomi. Malang : Fakultas Ekonomi Universitas Merdeka Malang , 2004. Suyadi Prawirosentono, Kebijakan Kinerja Karyawan . Yogyakarta : BPFE, 1999. Handoko dan Tjiptono . Kepemimpinan Transformasional Dan Pemberdayaan. Jurnal Ekonomi Dan Bisnis Indonesia, Vol 11 No 1 , 1996.