## Meningkatkan Komunikasi Antar Pribadi Siswa
Menggunakan Metode Role Play Pada Siswa Kelas VIII SMP

## Marina Sandra
Guru SMP Negeri 1 Brati Kabupaten Grobogan e-mail: marinasandra12@gmail.com

## Info Artikel

## Abstract
Riwayat Artikel Diterima: 23 Januari 2020 Direvisi: 12 Maret 2020 Disetujui: 17 Mei 2020 Dipublikasikan: Juni 2020
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk meningkatkan komunikasi antar pribadi siswa kelas VIII  SMP Negeri 1 Brati menggunakan metode role play .  Penelitian  ini  menggunakan  desain  eksperimen  semu (Quasi Eksperiment). Subjek  dalam  penelitian  ini  adalah  12  siswa  yang dikategorikan  memiliki  tingkat  komunikasi  antar  pribadi  rendah  dan sangat  rendah. Dari  12  siswa  ini dibagi  menjadi dua  kelompok,  yaitu kelompok eksperimen yang terdiri dari 6 siswa dan kelompok kontrol yang  terdiri  dari  6  siswa.  Instrumen  yang  digunakan  adalah  skala komunikasi  antar  pribadi  yang  diadaptasi  dari  Damayanti  (2014) dengan berdasarkan teori DeVito (2011) yang terdiri dari 45 item. Dalam penelitian  ini,  kelompok  eksperimen  diberi  perlakuan  dengan menggunakan  metode role  play sebanyak  6  kali  pertemuan.  Teknik analisis  yang  digunakan  adalah Mann-Whitney  Test melalui SPSS  for Windows  26.0 .  Perbedaan  antara Mean  Rank nilai pretest (3,50)  dengan nilai posttest (9,50) pada kelompok eksperimen diperoleh Asymp. Sig. (2- tailed) 0,004<0.05.  Ini  berarti  bahwa  ada  perbedaan  yang  signifikan komunikasi  antar  pribadi  antara Mean  Rank nilai pretest (3,50)  dengan nilai posttest (9,50)  pada  kelompok  eksperimen.  Dengan  demikian, metode role play telah meningkatkan secara signifikan komunikasi antar pribadi siswa kelas VIII  SMP Negeri 1 Brati.
Artikel ini dapat diakses secara terbuka dibawah lisensi CC-BY

## Keyword:
Komunikasi Antar Pribadi, Role Play, Siswa SMP Kelas VIII .

## Pendahuluan
Komunikasi adalah peristiwa sosial, peristiwa yang terjadi ketika manusia satu berinteraksi dengan manusia lainnya. Manusia merupakan makhluk sosial, karena itu kehidupan  manusia  selalu  ditandai  dengan  pergaulan  antar  manusia,  misalnya pergaulan  dalam  keluarga,  lingkungan  tetangga,  sekolah,  tempat  bekerja  dan  lain sebagainya. Dengan komunikasi bisa menimbulkan persahabatan, memelihara kasih sayang  dan  saling  perhatian.  Tetapi dengan  komunikasi  pula  dapat  menyuburkan pepecahan, menghidupkan permusuhan, menanamkan kebencian dan sebagainya.
Salah  satu  bentuk  komunikasi  yang  diperlukan  dalam  pembelajaran  adalah komunikasi  antar  pribadi.  Komunikasi  antar  pribadi  merupakan  salah  satu kemampuan  dalam  kecerdasan  antar  pribadi  yang  dimiliki  oleh  masing-masing individu, oleh karena itu komunikasi antar pribadi yang baik diperlukan oleh setiap individu untuk dapat berinteraksi di lingkungnnya. Selain itu komunikasi juga sangat
https://doi.org/10.24176/jkg.v6i1.6344
2
diperlukan di lingkungan sekolah, contohnya komunikasi antar guru dengan siswa, komunikasi  guru  dengan  guru,  dan  komunikasi  antar  siswa  dengan  siswa.  Siswa yang mempunyai komuniasi antar pribadi dengan baik akan mudah untuk mencari teman  karena  dengan  kemampuan  berkomunikasinya  itu  siswa  dengan  sangat mudah  untuk  bergaul,  siswa  juga  mampu  bersosialisasi  dengan  baik  di  sekolah maupun di lingkungan sekitar dan juga akan membawa prestasi yang baik di sekolah.
Mengingat  begitu  pentingnya  komunikasi  antar  pribadi  bagi  siswa  dalam meningkatkan hubungan sosial dengan orang lain serta prestasi akademik dan non akademiknya, dalam hal ini siswa yang memiliki tingkat komunikasi antar pribadi yang  cenderung  rendah  perlu  mendapat  bantuan  untuk  menunjang  hubungannya dengan  orang  lain  terutama  di  lingkungan  sekolah.  Berdasarkan  observasi  yang diperoleh peneliti selama melakukan PPL sekolah pada siswa kelas VIII  SMP Negeri 1 Brati yang berjumlah 34 siswa, dilihat bahwa sebagian siswa memiliki komunikasi antar pribadi yang rendah. Siswa cenderung sedikit bertanya kepada guru mengenai pelajaran yang belum dipahami.
Siswa banyak diam dan sedikit tanggapan saat pelajaran sedang berlangsung. Hal  tersebut  ditunjukkan  pada  saat  peneliti  melakukan  observasi  dan  wawancara oleh  siswa  kelas  VIII    SMP  Negeri  1  Brati  pada  hari  Rabu,    8  Oktober  2019.  Saat observasi,  tampak  sebagian  siswa  kurang  aktif  dalam  mengikuti  pelajaran  yang diberikan.  Setelah  diwawancarai  ada  beberapa  siswa  yang  mengungkapkan  ada ketakutan  saat  bertanya  dengan  guru  dan  enggan  mengajukan  pertanyaan  karena malu  jika  pertanyaannya  itu  dianggap  salah.  Siswa  menyatakan  bahwa  kesulitan untuk merangkai kata yang akan dipertanyakan. Selain itu, kurangnya kemampuan komunikasi mengakibatkan terjadinya masalah seperti tidak adanya kecocokan antar teman sekelas dan juga ada kesenjangan komunikasi antara siswa yang kurang pintar dengan siswa yang pintar dikelasnya. Kurangnya kemampuan berkomunikasi siswa juga  disebabkan  karena  pengaruh  komunikasi  di  dalam  lingkungan  keluarga, contohnya karena kurangnya perhatian dari kedua orang tua, perceraian orang tua dan  juga  kurangnya  kedekatan  siswa  terhadap  orang  serumah.  Untuk  mengatasi masalah  tersebut  yang  telah  dipaparkan  akan  dilakukan  penelitian  tentang komunikasi  antar  pribadi  siswa  menggunakan  metode  role  play.  Penelitian  ini bertujuan  untuk  mengetahui  signifikansi  peningkatan  komunikasi  antar  pribadi siswa kelas VIII  SMP Negeri 1 Brati dengan menggunakan metode Role Play .

## Metode Penelitian
Jenis  penelitian  ini  menggunakan  penelitian  eksperimen.  Desain  penelitian yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  Eksperimen  Semu (Quasi  Esperiment). Subjek  dalam  penelitian  ini  adalah  12  siswa  yang  dikategorikan  memiliki  tingkat komunikasi  antar  pribadi  rendah  dan  sangat  rendah.  Instrumen  yang  digunakan
3
adalah skala komunikasi antar pribadi yang diadaptasi dari Damayanti (2014) dengan berdasarkan  teori  DeVito  (2011)  yang  terdiri  dari  45  item.  Teknik  analisis  yang digunakan adalah Mann-Whitney Test melalui SPSS for Windows 26.0 .

## Hasil Penelitian dan Pembahasan
Hasil eksperimen yang dilakukan pada 12 siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Brati diperoleh data seperti pada table 1.
Tabel 1. Mann-Whitney Test Pre-test dan Post-test Kelompok Eksperimen
Kelompok  N Mean Rank Sum of Ranks Nilai  1 6 3.50 21.00 2 6 9.50 57.00 Total 12 Keterangan :
1 : Pre-test 2 : Post-test
Nilai Mann-Whitney U .000 Wilcoxon W 21.000 Z -2.887 Asymp. Sig. (2-tailed) .004 Exact Sig. [2*(1-tailed Sig.)] .002 a
Dilihat dari tabel di atas dapat diketahui bahwa nilai Asymp.Sig. sebesar 0,004. Karena nilai Asymp.Sig. 0,004<0,05 dapat disimpulkan bahwa ada peningkatan yang signifikan hasil pre-test dan hasil post-test pada kelompok eksperimen. Dengan telah selesainya  pengujian  hipotesis,  maka  penulis  dapat  mengetahui  apakah  terdapat peningkatan  yang  signifikan  komunikasi  antar  pribadi  siswa  pada  kelompok eksperimen atau kelompok yang diberi layanan bimbingan kelompok dengan metode role play dan kelompok kontrol atau kelompok yang tidak diberi layanan bimbingan kelompok dengan metode role play.
Layanan bimbingan kelompok dengan metode role play diberikan kepada siswa yang  memiliki  tingkat  komunikasi  antar  pribadi  rendah  dan  sangat  rendah. Pengumpulan  data  awal  ( pre-test) dilakukan  dengan  cara  menyebarkan  skala komunikasi antar pribadi kepada semua siswa kelas VIII  SMP Negeri 1 Brati yang
4
berjumlah 34 siswa, dimana dari hasil input data penyebaran skala komunikasi antar pribadi tersebut didapatkan 12 siswa dalam kategori rendah dan sangat rendah.
Dari 12 siswa yang masuk kategori rendah dan sangat rendah tersebut, dibagi menjadi  2  kelompok  yaitu  kelompok  eksperimen  dan  kelompok  kontrol  sehingga didapatkan  6  siswa  masuk  kelompok  eksperimen  dan  6  siswa  masuk  kelompok kontrol.  Di  sini  kelompok  eksperimenlah  yang  menjadi  target  dalam  pemberian layanan  bimbingan  kelompok  dengan  menggunakan  metode role  play ,  sedangkan kelompok kontrol tidak diberikan layanan . Pemberian layanan bimbingan kelompok pada  kelompok  eksperimen  ini  dilaksanakan  sebanyak  6  kali  pertemuan  sesuai dengan kebutuhan siswa.
Setelah dilaksanakan 6 kali layanan bimbingan kelompok dengan metode role play pada  kelompok  eksperimen,  selanjutnya  dilakukan  pengumpulan  data  akhir ( post-test) pada  kelompok  eksperimen  dan  kelompok  kontrol  dengan tujuan  untuk membandingkan  hasil pre-test dan post-test kelompok  eksperimen  dan  kelompok kontrol. Hasilnya adalah nilai Asymp.Sig. sebesar 0,004 untuk kelompok eksperimen. Karena  nilai  Asymp.Sig.  0,004<0,05  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat peningkatan  yang  signifikan  komunikasi  antar  pribadi  siswa  pada  kelompok eksperimen  dengan  menggunakan  metode role  play .  Sedangkan  untuk  kelompok kontrol  didapatkan  hasil  Asymp.Sig.  sebesar  0,466.  Karena  nilai  Asymp.Sig. 0,466>0,05  dapat  disimpulkan  bahwa  tidak  terdapat  peningkatan  terhadap komunikasi antar pribadi siswa pada kelompok kontrol.
Dengan demikian, hasil dari  penelitian ini didapatkan nilai ρ=0,004 dengan ketetapan  α=0,05.  Dengan  0,004<0,05  dapat  disimpulka n  bahwa  H a diterima  yang artinya  bahwa  metode role  play dapat  meningkatkan  secara  signifikan  komunikasi antar pribadi siswa VIII  SMP Negeri 1 Brati. Dengan menggunakan metode role play dalam layanan bimbingan kelompok siswa lebih leluasa untuk mengekspresikan dan mengkomunikasikan  apa  yang  dirasakannya  secara  tepat.  Metode role  play juga membuat  siswa  mengerti  tentang  potensi  dalam  dirinya  yang  belum  disadari. Layanan bimbingan kelompok dengan metode role play dapat membantu siswa dalam menyelesaikan masalah yang ada disekitar siswa yaitu dengan menanggapi apa yang sedang  terjadi  dengan  lingkungan  sekitar.  Siswa  juga  dapat  mengembangkan perasaan, presepsi dan perilaku yang dimilikinya dalam berkomunikasi.
Komunikasi  antar  pribadi  siswa  dapat  meningkat  dengan  metode role  play karena  dengan  menggunakan  metode role  play ini  siswa  dapat  memperoleh pengertian  lebih  baik  tentang  dirinya  sendiri.  Siswa  dapat  menemukan  konsep dirinya,  menyatakan  kebutuhan-kebutuhanya  dan  menyatakan reaksinya  terhadap tekanan-tekanan  terhadap  dirinya  (Corey  dalam  Romlah,  2001).  Hasil  ini  sesuai dengan  penelitian  yang  sudah  dilakukan  oleh  Wicaksono  (2013)  dengan  judul “Penerapan Teknik Bermain Peran dalam Bimbingan Kelompok untuk Meningkatk an
5
Kemampuan Komunikasi Antar Pribadi Siswa kelas VIII SMP Muhammadyah ” yang menunjukkan  bahwa  teknik  bermain  peran  dalam  bimbingan  kelompok  dapat meningkatkan  secara  signifikan  komunikasi  antar  pribadi  siswa  kelas  VIII  SMP Muhammadyah dengan nilai ρ=0,008 dalam ketetapan α=0,05 maka harga 0,008<0,05

## Simpulan
Berdasarkan  hasil  analisis  data  dan  pembahasan  pada  bab  IV,  dapat disimpulkan  bahwa  metode role  play dapat  meningkatkan  secara  signifikan komunikasi antar pribadi siswa kelas VIII  SMP Negeri 1 Brati.

## Daftar Pustaka
Arikunto,  Suharsimi.  2006. Prosedur  Penelitan  Suatu  Pendekatan  Praktik .  Jakarta  :  PT Rineka Cipta.
Azwar, Saifudin. 2012. Validitas dan Reliabilitas. Yogyakarta: Pustaka Pelajar
A  Devito,  Joseph.  2011. Komunikasi  Antar  Manusia .  Tangerang  Selatan:  Karisma Publishing Group.
Damayanti,  Uci.  2014. Hubungan  Antara  Komunikasi  Interpersonal  dengan  Respon Terhadap Konflik Antar Pribadi pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 2 Suruh. UKSW. Skripsi.
Enjang. 2009. Komunikasi Konseling . Bandung: Nuansa.
George, D. & Mallery, P. 1995 SPSS/PC + Step By Step A Simple Guide and Reference. Belmant: Wadsworth Publishing Co.
Hidayati. 2004. Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial di Sekolah Dasar . Yogyakarta: IKIP Yogyakarta.
Huda,  Nurul.  2013. Metode  Pembelajaran  Role  Playing  Untuk  Meningkatkan  Prestasi Belajar Siswa . Skripsi.
Liliweri, Alo. 1997. Komunikasi Antar Pribadi . Bandung: PT. Citra Aditya Bakti Sagala, Syaiful. 2003. Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung: Alfabeta.
Sugiyono,  Dr.  2010. Metode  penelitian  Kuantitatif  Kualitatif  dan  R&D .  Bandung  : Alfabeta.
Wicaksono,  Galih.  2013. Penerapan  Teknik  Bermain  Peran  Dalam  Bimbingan  Kelompok Untuk  Meningkatkan  Kemampuan  Komunikasi  Antarpribadi  Siswa  Kelas  XI Multimedia SMK UNESA . Skripsi. IKIP Surabaya.