## DESAIN PENGEMBANGAN MULTIMEDIA INTERAKTIF UNTUK PEMBELAJARAN FOTOGRAFI DASAR DI SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN
Anwar Deli 1 , Indri Astuti 2 , Uray Salam 3
123 Magister Teknologi Pendidikan Universitas Tanjungpura Pontianak
1 anwardeli26@gmail.com , 2 indri.astuti@fkip.untan.ac.id , 3 urai.salam@untan.ac.id
Abstrak: Penelitian  ini  diorientasikan  untuk  mengembangkan  desain  media  interaktif  dalam  pembelajaran fotografi dasar di Sekolah Menengah Kejuruan secara khusus di SMK Negeri 6 Pontianak. Dalam penelitian ini  peneliti  menerapkan  metode  penelitian  dan  pengembangan  atau  Research  and  Development  (R&D). Penelitian pengembangan ini, peneliti menggunakan desain model pengembangan ADDIE. Desain multimedia interaktif  yang  dirancang  oleh  peneliti  berbasis  web  browser  HTML5  dengan  menggunakan  Microsoft Powerpoint  2019  dan  iSpring  Suite  10.  Desain  multimedia  interaktif  memuat  materi  dalam  bentuk  teks, gambar/simbol, audio-video, dan link interaktif dikemas secara digital. Multimedia ini memiliki enam menu yaitu menu petunjuk, kompetensi, materi, video, simulasi dan latihan. Menu simulasi dan latihan menjadi letak interaktif dimana siswa berinteraksi secara langsung dengan kamera secara digital dan soal-soal yang telah disediakan.  Multimedia  interaktif  produk  ini  berfokus  untuk  pembelajaran  fotografi  jurusan  Desain Komunikasi  Visual  di  Sekolah  Menengah  kejuruan  (SMK).  Keunggulan  dalam  penelitian  ini  jika dikomparasikan dengan penelitian sebelumnya yaitu tidak hanya berisikan materi tetapi juga menambahkan fitur  interaktif  berupa  soal  Latihan  dan  Simulator  penggunaan  Kamera  secara  online.  Pada  soal  Latihan perbedaan  yang  signifikan  adalah  dimana  ketika  sudah  menyelesaikan  soal  latihan  maka  hasil  dari  soal latihan akan terkirim ke email guru secara langsung, dan pada menu simulator siswa dapat merasakan secara langsung  penggunaan  kamera  hanya  dengan  mengoperasikan  multimedia  interaktif  yang  dirancang  oleh peneliti.
Kata Kunci : Desain Pengembangan Multimedia Interaktif, Pembelajaran Fotografi Dasar, Sekolah Menengah Kejuruan
Abstract: This  research  is  oriented  towards  developing  interactive  media  designs  in  basic  photography learning at Vocational High Schools specifically at SMK Negeri 6 Pontianak. In this study, researchers applied research  and  development  methods  or  Research  and  Development  (R&D).  In  this  development  research, researchers used the ADDIE development model design. Interactive multimedia designs designed by HTML5 web browser-based researchers using Microsoft Powerpoint 2019 and iSpring Suite 10. Interactive multimedia designs  contain  material  in  the  form  of  text,  images/symbols,  audio  video,  and  interactive  links  packaged digitally.  This  multimedia  has  six  menus,  namely  menu  instructions,  competencies,  materials,  videos, simulations, and exercises. The simulation and exercise menus become interactive locations where students interact directly with digital cameras and the questions that have been provided. This interactive multimedia product  focuses  on  learning  photography  majoring  in  Visual  Communication  Design  at  Vocational  High Schools (SMK). The advantage of this study when compared with previous research is that it does not only contain material but also adds interactive features in the form of practice questions and online camera usage simulators.  In  practice  questions,  a  significant  difference  is  that  when  they  have  completed  the  practice questions, the results of the practice questions will be sent directly to the teacher's email, and in the simulator menu students can experience first-hand the use of the camera simply by operating interactive multimedia designed by the researcher.
Keywords: Interactive  Multimedia  Development  Design,  Basic  Photography  Learning,  Vocational  High School

## PENDAHULUAN
Pendidikan  kejuruan  menjadi  bagian parsial dari sistem penndidikan yang diorientasikan  untuk  mempersiapkan  sumber daya  manusia  didalamnya  untuk  lebih  mampu dalam  melakukan  pekerjaan  dalam  berbagai sektor  (Cahyaningrum,  2019).    Dalam  konteks regulasi Pendidikan Nasional hal ini dinyatakan
dalam  Undang-Undang  Nomor  20  Tahun  2003 Pasal  15  menyatakan  pendidikan  kejuruan dipersiapkan untuk menjadi media pembelajaran bagi  peserta  didik  agar  siap  berkerja  dalam bidang yang sesuai dengan yang dikonsentrasikan.
Dalam rangka meningkatkan kualitas dan sisi kompetitif SDM di Pendidikan kejuruan atau
SMK. Pemerintah menetapkan Standar Nasional Pendidikan  SMK  yang  substansinya  dimuat dalam  peraturan  Menteri  Pendidikan  dan Kebudayaan  Republik  Indonesia  Nomor  34 tahun 2018 (SNP SMK). Adapun ruang lingkup kompetensi  dalam  SNP  SMK  memuat  aspek karakter ( soft skills ), teknis dan kewirausahaan. (Indonesia, 2016)
Salah satu SMK yang terletak di wiliyah kota  Pontianak,  Kalimantan  Barat  yakni  SMK Negeri  6  Pontianak.  SMK  Negeri  6  Pontianak beralamat  di  Siantan  Hulu,  Kecamatan Pontianak  Utara,  Kota  Pontianak,  Kalimantan Barat. Jurusan yang terdapat pada SMK Negeri 6 Pontianak adalah jurusan Desain Komunikasi Visual  (DKV)  yang  dimana  jurusan  ini merupakan  jurusan  baru  yang  di  canangkan pemerintah masuk kedalam Keputusan Menteri Pendidikan,  Kebudayaan,  Riset,  dan  Teknologi Nomor  165/M/2021  tentang  program  sekolah menengah kejuruan pusat unggulan.
Jurusan  Desain  Komunikasi  Visual (DKV)  yang  semula  merupakan  bagian  dari multimedia yang bertransformasi dengan adanya pemecahan  menjadi  program  keahlian  Desain Komunikasi  Visual  (DKV)  pada  tahun  2021 untuk  menyesuaikan  kebutuhan  IDUKA (Industri Kreatif Dunia Kerja) yang mengandung tuntutan  dalam  pemenuhan  kompetensi  konsep komunikasi  kreatifitas  dan  pemberdayaan komponen teknologi digital.
Interaksi guru dan siswa dapat diwujudkan dalam proses pembelajaran (Rusman & Cepi, 2012). Salah satu materi ajar yang diberlakukan di SMK Negeri 6 Pontianak yakni  Fotografi  Dasar.  Menurut  Julie  (2003) dalam  (Widiantoro,  2020)  Fotografi  adalah cabang ilmu yang mengandung substansi tentang metode pembuatan gambar diam yang berbentuk dua dimensi dengan memanfaatkan pengendalian cahaya.
Secara  teknis  pembelajaran  fotografi dasar  diimplementasikan  untuk  memberikan pemahaman dan mengasah keterampilan dalam hal persiapan pemotretan, melaksanakan proses pemotretan  ,  dan  melaksanakan  proses  cetak foto.  Pembelajaran  fotografi  di  SMK  Negeri  6 Pontianak masih butuh dilakukan pengembangan  guna  menunjang  proses  belajar mengajar, penggunaan media dalam pembelajaran  fotografi  di  SMK  Negeri  6 Pontianak  masih  belum  digunakan  secara optimal,  hal  ini  diperkuat  dengan  output wawancara yang diperoleh dalam proses prariset
yang  dilakukan  terhadap  guru  pelajaran  yang menyatakan bahwa penggunaan media pembelajaran  yang  dilakukan  di  sekolah  masih menggunakan media presentasi dan papan tulis mengingat terdapat kemungkinan diterapkannya pembelajaran berbasis digital yang lebih efektif. Hal ini dapat dioptimalisasi melalui pemberdayaan  sarana  dan  prasarana  yang tergolong tersedia berdasarkan observasi empiris yang dilakukan peneliti.
Pembelajaran dengan kondisi penggunaan media pembelajaran yang bersifat konvensional tersebut tergolong tidak berjalan efektif, hal ini dipicu  oleh  temuan  peneli  berkaitan  dengan tingkat pemahaman siswa pada materi fotografi jurusan  multimedia  pada  semester  genap  tahun ajaran  2021/2022  yang  menunjukan  bahwa pembelajaran  fotografi  dari  66  siswa  kelas  X terdapat  73%  siswa  memiliki  rata-rata  KKM dibawah  70.  Dan  hanya  terdapat  27%  yang mencapai  KKM.  disamping  itu  peneliti  juga melakukan  wawancara  prariset  terhadap  guru terkait pemahaman siswa kelas X jurusan desain komunikasi  visual  yang  mengatakan  bahwa terdapat  sebagian  siswa  belum  memahami materi  yang  dilihat  ketika  diminta  untuk menjelaskan  bagaimana  pemahaman  mereka terhadap  materi  fotografi,  dan  informan  juga menyatakan  bahwa  perlu  adanya  inovasi  pada multimedia pembelajaran dalam proses pembelajaran. sehingga peneliti ingin memberikan  inovasi  baru  dengan  merancang sebuah  media  pembelajaran  interaktif  dengan judul  “Pengembangan  Multimedia  Interaktif Untuk  Pembelajaran  Fotografi  di  Sekolah Menengah  Kejuruan”  untuk  menciptakan suasana yang menyenangkan dalam pendidikan dan  untuk  meningkatkan  minat  siswa  dalam mempelajari materi yang disajikan, dikembangkan  lingkungan  pendidikan  yang menggabungkan  materi  teks,  audio  dan  visual dalam satu paket, yaitu multimedia interaktif.
Multimedia interaktif merupakan kombinasi  dari  audio,  visual,  dan  audio  visual yang  digunakan  oleh  pengguna  dalam pengendalian instruksi. Menurut (Griffey, 2019) mengatakan media interaktif adalah media visual dengan  tujuan  memfasilitasi  komunikasi  yang efektif dan menyenangkan antara pengguna dan perangkat.  Yang  dimana  dengan  mengunakan multimedia interaktif ini siswa dapat termotivasi dalam  belajar  sehingga  proses  pembelajaran akan lebih menyenangkan.
Multimedia interaktif yang dirancang oleh peneliti  berbasis  web  browser  HTML5  yang dirancang  menggunakan  Microsoft  Powerpoint 2019  dan  iSpring  Suite  10,  produk  juga  bisa dijalankan  di  Tablet/Smartphone  dengan menggunakan  web  browser,  Multimedia interaktif  ini  berisi  materi  dalam  bentuk  teks, gambar/simbol, audio-video, dan link interaktif dikemas secara digital. Multimedia ini memiliki enam  menu  yaitu  menu  petunjuk,  kompetensi, materi,  video,  simulasi  dan  latihan.  Menu simulasi  dan  latihan  menjadi  letak  interaktif dimana  siswa  berinteraksi  secara  langsung dengan kamera secara digital dan soal-soal yang telah  disediakan.  Multimedia  interaktif  produk ini  berfokus  untuk  pembelajaran  fotografi jurusan  Desain  Komunikasi  Visual  di  Sekolah Menengah kejuruan (SMK)
Penelitian  pengembangan  multimedia interaktif  sudah  pernah  di  teliti  oleh  beberapa peneliti.  Pengembangan  multimedia  interaktif dari (Ampera & Nurhayati, 2019) mengidentifikasi pembelajaran berbasis multimedia interaktif efektif dengan skala sangat baik. Penelitian lain dari (Rahardjo et al., 2019) menunjukkan
pembelajaran dengan memberdayakan  multimedia  interaktif  dapat memicu  motivasi  dan  minat  belajar  siswa. Begitu  juga  penelitian  yang  dilakukan  oleh (Sefriani & Wijaya, 2018) menunjukkan bahwa minat  siswa  terhadap  pembelajaran,  dan kemampuan  siswa  dalam  memahami  materi meningkat  dengan  menggunakan  multimedia interaktif.
Keunggulan  dalam  penelitian  ini  jika dikomparasikan  dengan  penelitian  sebelumnya penelitian  ini  memiliki  perbedaan  tidak  hanya berisikan materi tetapi juga menambahkan fitur interaktif  berupa  soal  Latihan  dan  Simulator penggunaan  Kamera  secara  online.  Pada  soal Latihan  perbedaan  yang  signifikan  adalah dimana ketika sudah menyelesaikan soal latihan maka  hasil  dari  soal  latihan  akan  terkirim  ke email  guru  secara  langsung,  dan  pada  menu simulator  siswa  dapat  merasakan  secara langsung  penggunaan  kamera  hanya  dengan mengoperasikan  multimedia  interaktif  yang dirancang oleh peneliti.

## METODE
Dalam penelitian ini peneliti menerapkan metode  penelitian  dan  pengembangan  atau Research  and  Development (R&D).  Penelitian pengembangan ini, peneliti menggunakan desain
model  pengembangan  ADDIE.  Prosedur pengembangan  multimedia  interaktif  untuk Pembelajaran  fotografi  dasar  ini  menggunakan prosedur  pengembangan  model  ADDIE  akan tetapi  peneliti  akan  focus  pada  tahap  Analyze dan  Desain  yang  terdapat  dalam  prosedur pengembangan  ADDIE.  Berikut  ini  akan dipaparkan  dalam  bentuk  skema  yang  tampak pada gambar 1 berikut.
Gambar 1. Skema Prosedur Penelitian
Dari  skema  pada  gambar.1,  terlihat bahwa  terdapat  lima  kegiatan  yang  dilakukan. Dalam  tabel.1  berikut,  peneliti  merangkum kegiatan-kegiatan  yang  dilakukan  sebagai berikut.
Tabel 1. Prosedur Penelitian
Analyze Design 1. Analisis kepustakaan - Kajian Literatur - Kajian Kurikulum - Penelitian Relevan 2. Analisis Instruksional 3. Analisis Karakteristik Siswa 1. Rencana Pembelajaran dalam produk dan merancang materi 2. Desain konsep produk awal mulai dari storyboard dan gambaran produk awal
Berdasarkan  tabel  di  atas,  uraian  tahapan pengembangan sebagai berikut:
Analyze (analisis)
Dalam  tahapan  analisis,  berdasarkan skema prosedur penelitian model pengembangan ADDIE  tahapan  analisis  terdiri  dari  analisis
kepustakaan,  analisis  instruksional  dan  analisis karakteristik siswa, dalam konteks penelitian ini studi kepustakaan dilakukan dengan mengumpulkan informasi relevan yang berkaitan  dengan  multimedia  interaktif  untuk pembelajaran fotografi di
SMK. Mengidentifikasi  tujuan  pembelajaran  materi fotografi  pada  kurikulum  serta  menganalisis karakteristik  siswa  melalui  proses  wawancara yang akan dilakukan terhadap guru dan siswa.

## Design (desain)
Hasil  akhir  dari  tahap  analisis  yakni berupa  kebutuhan  pembelajaran,  dilanjutkan dengan tahap desain. Adapun dalam tahap desain yang  meliputi  penyusunan  rencana  dan rancangan  produk  dan  merumuskan  tujuan pembelajaran  yang  akan  dicapai.  Pada  tahap rancangan  meliputi  rencana  Menyusun  konsep produk  awal  Multimedia  interaktif  untuk pembelajaran fotografi. Rancangan konsep awal produk ini diawali dengan pembuatan storyboard sebagai  instrumen  perencanaan  pengembangan multimedia  interaktif  untuk  pembelajaran fotografi,  yang  dirancang  menjadi  Prototipe secara  visual  dan  kemudian  desain  konsep produk awal.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Dalam  konteks  perancangan  desain pengembangan  multimedia  interaktif  dalam penelitian ini menggunakan tahapan Analyze dan Design yang  merupakan  bagian  dari  ADDIE . Berikut  ini  merupakan  hasil  dari  tahapan Analyze dan Design .
A. Analyze (Analisis) Tujuan dari tahapan analisis pada desain pengembangan  multimedia  interaktif  untuk pembelajaran  fotografi  adalah  mengumpulkan informasi yang dibutuhkan
untuk pengembangan multimedia interaktif.
Multimedia interaktif merupakan kombinasi dari audio, visual, dan audio visual yang digunakan oleh  pengguna  dalam  pengendalian  instruksi dengan  tujuan  memfasilitasi  komunikasi  yang efektif dan menyenangkan antara pengguna dan perangkat.  Pada  tahap  analisis  yang  dilakukan yaitu analisis kepustakaan, analisis instruksional,  analisis  karakteristik  siswa. Berikut  temuan  pada  setiap  analisis  yang dilakukan.
1) Analisis Kepustakaan a) Hasil Kajian Literatur
Hasil temuan menunjukan materi fotografi  merupakan  salah  satu  materi pembelajaran  yang  belum  memiliki  media pembelajaran  yang  mengakibatkan  sikap  siswa merasa  bosan  mengikuti  pembelajaran  dan mengakibatkan  hasil  belajar  beberapa  siswa belum  mencapai  nilai  KKM  yaitu  60. Berdasarkan  kajian  tersebut  terdapat  beberapa siswa  yang  memiliki  sikap  positif  terhadap pembelajaran  fotografi  mendapatkan  hasil belajar yang mencapai KKM dan beberapa siswa yang  memiliki  sikap  negatif    terhadap pembelajaran  fotografi  hingga  mendapatkan hasil belajar yang belum mencapai KKM. Untuk menyelesaikan  permasalahan  tersebut  peneliti ingin  mengembangkan  suatu  produk  yaitu mengembangkan  multimedia  interaktif  untuk pembelajaran fotografi untuk siswa dan guru. b) Hasil Kajian Kurikulum
Kurikulum  yang  digunakan  di  SMK Negeri 6 pontianak adalah kurikulum merdeka. Salah  satu  materi  pada  jurusan  desain komunikasi  visual  di  kelas  X  semester  genap yaitu pelajaran fotografi dasar.
2) Analisis Instruksional Hasil temuan yang telah dilakukan peneliti di  SMK  Negeri  6  Pontianak,  peneliti mengklasifikasikan materi-materi yang terkadung  dalam  pembelajaran  fotografi  dasar yang  berlandaskan  pada  capaian  pembelajaran (CP) pada kurikulum merdeka. Yang diklasifikasikan sebagai berikut:
a. menjelaskan jenis-jenis kamera
b. menentukan  komposisi  pemotretan  dan mengatur pencahayaan
c. melakukan pemotretan
d. d.menyimpan data
e. e.melakukan  pekerjaan  akhir  dala  editing pada  fotografi  serta  menerapkan  dengan kreatifitas  dan  disiplin  dalam  perancangan dan  proses  produksi  dalam  eksekusi  kerja desain komunikasi visual.
3) Analisis Karakteristik Siswa
Hasil  temuan  lapangan  menunjukan bahwa  usia  siswa  kelas  X  adalah  14-15  tahun yang  dimana  siswa  dalam  tahap  operasional format, cenderung memiliki rasa ingin tau yang cukup  tinggi  terhadap  penggunaan  multimedia interaktif  dimana  siswa  akan  berfikir  secara abstrak  dan  logis  dengan  menggunakan  pola berpikir  kemungkinan  dengan  menggunakan multimedia interaktif dapat meningkatkan hasil
belajar.  Pada  saat  proses  pembelajaran berlangsung  cenderung  menggunakan  internet yang  dimana  siswa  rata-rata  menggunakan smartphone. Siswa kelas X SMK negeri saat ini mengikuti  proses  pembelajaran  secara offline dan pada saat sekolah diperbolehkan menggunakan gadged dan  laptop  dengan  total siswa kelas X jurusan desain komunikasi visual berjumlah 66 siswa. Metode pembelajaran yang digunakan oleh guru ceramah, tanya jawab, dan diskusi.  SMK  negeri  6  pontianak  memiliki fasilitas  labtop/komputer  PC  dan  jaringan internet yang memadai untuk mendukung proses pembelajaran.
Berdasarkan  hasil  analisis  dari  studi Pustaka,  analisis  instruksional  dan  analisis karakter  siswa  menunjukan  perlunya  sebuah media pembelajaran yaitu multimedia interaktif untuk mendukung guru dan siswa dalam proses pembelajaran. Setelah melakukan tahap analisis maka  akan  dilanjutkan  pada  tahap  berikutnya yaitu tahap desain.

## B. Design (Desain)
Kegiatan  pada  tahap  ini  adalah  rencana pembelajaran  dalam  produk  dan  merancang materi  fotografi.  Dengan  menetapkan  tujuan yang  hendak  dicapai  dengan  menggunakan multimedia interaktif.
Adapun tujuan penggunaan multimedia interaktif pada pembelajaran fotografi dasar sebagai berikut.
1) Siswa dapat menjelaskan jenis-jenis kamera
2) Siswa  mampu  menentukan  komposisi pemotretan dan mengatur pencahayaan
3) Siswa dapat melakukan pemotretan
4) Siswa dapat menyimpan data
5) Siswa  dapat  melakukan  pekerjaan  akhir dala editing pada fotografi serta menerapkan dengan kreatifitas dan disiplin dalam  perancangan  dan  proses  produksi dalam  eksekusi  kerja  desain  komunikasi visual.
Pada tahap merancang bahan ajar pada fotografi dasar  terdapat  beberapa  tahapan  yaitu  yaitu memilih  materi  instruksional,  menetapkan strategi  instruksional,  dan  menentukan  kriteria butir soal tes yang digunakan.
Tabel 2 . Tahap Merancang Bahan Ajar
Kegiatan yang dilakukan Hasil dari kegiatan Memilih materi instruksional Materi yang digunakan adalah fotografi dasar yang merupakan salah Kegiatan yang dilakukan Hasil dari kegiatan
satu materi pada jurusan desain komunikasi visual di kelas X semester genap dan sesuai dengan tujuan instruksional Menetapkan strategi instruksional Metode pembelajaran yang digunakan adalah demonstrasi. Media yang digunakan dalam proses pembelajaran adalah media internet, yaitu halaman web. Alokasi waktu dalam proses pembelajaran adalah 2 kali pertemuan, dengan masing-masing pertemuan 2 x 45 menit. Menentukan kriteria butir soal tes Bentuk tes yang digunakan adalah soal pilihan ganda dengan jumlah 30 soal yang disesuaikan dengan tujuan pembelajaran.
Tahap desain konsep produk awal dengan cara membuat storyboard multimedia  interaktif. Untuk tampilan storyboard yang lengkap dapat dilihat pada Tabel. 3.
Tabel 3. Storyboard
No Keterangan Tampilan 1 Tampilan halaman Utama
2 Tampilan Menu
Home
3 Tampilan
Menu Materi
4 Tampilan menu Latihan 5 Tampilan menu Simulasi
Multimedia  interaktif  yang  didesain berformat web  browser  HTML5 menggunakan Microsoft Powerpoint 2019 dan iSpring Suite 10. Multimedia  interaktif  yang  dikembangkan memiliki materi dalam bentuk teks, gambar/simbol, audio-video, dan link interaktif. Terdapat  penelitian  sebelumnya  yang tergolong  relevan  dengan  penelitian  ini  yaitu penelitian yang dilakukan oleh (Ariyanti, 2020) dengan  menerapkan  “Multimedia  Interaktif Berbasis Ispring suite 8”. Selanjutnya dilakukan oleh  (Suyitno,  2016)  dalam  pemberdayaan multimedia  interaktif  untuk  menunjang  hasil belajar.  Disamping  itu  (Pandansari  &  Gafur, 2016)    juga  melakukan  pembelajaran  dengan mengembangkan  multimedia  interaktif  dalam desain busana. Terdapat penelitian lainnya yakni oleh (Hardiyantari, 2017) terkait Pengembangan Multimedia  Pembelajaran  Interaktif  dalam penggunaan  Teknik  dinamis  pada  materi  ajar produktif  teknik  komputer  jaringan.  (Putri  & Muhtadi,
2018)
juga menerapkan pengembangan  multimedia  interaktif  Kimia berbasis  Android  dengan  prinsip  Mayer  pada materi ajar laju reaksi.
Pada  kajian  penelitian  relevan  yang  di temukan terdapat penelitian yang terfokus pada pengembangan  multimedia  interaktif  untuk meningkatkan kualitas dalam pembelajaran

## PENUTUP
Desain  multimedia  interaktif  yang dikembangkan  berbasis web  browser  HTML5 dengan  menggunakan Microsoft  Powerpoint 2019 dan iSpring Suite 10. Multimedia interaktif yang dirancang oleh peneliti mengandung materi dalam bentuk teks, gambar/simbol, audio-video,
dan link interaktif yang dikemas secara digital. Terdapat  enam  menu  dalam  multimedia  ini, yaitu menu petunjuk, kompetensi, materi, video, simulasi, dan latihan. Menu simulasi dan latihan memberikan pengalaman interaktif kepada siswa dalam berinteraksi dengan kamera secara digital dan  menjawab  soal-soal  yang  disediakan. Adanya  tambahan  fitur  interaktif  berupa  soal latihan dan simulator penggunaan kamera secara online merupakan  keunggulan  yang  membuat multimedia  interaktif  ini  berbeda  dengan  yang lainnya.
Dalam soal latihan, hasil dari latihan akan terkirim  secara  langsung  ke email guru  setelah siswa  menyelesaikan  soal.  Sedangkan  pada menu  simulator,  siswa  dapat  merasakan langsung  penggunaan  kamera  hanya  dengan mengoperasikan  multimedia  interaktif  yang dirancang oleh peneliti. Adapun hasil akhir dari tahap  desain  konsep  produk  awal  dengan  cara membuat  gambaran  produk  awal  multimedia interaktif yang tertuang dalam storyboard .

## DAFTAR PUSTAKA
Ampera,  D.,  &  Nurhayati,  N.  (2019). Pengembangan Multimedia Interaktif Mata Pelajaran  Membuat  Pola  Kelas  Tata Busana  Smk  Negeri  1  Laguboti. Jurnal Keluarga Sehat Sejahtera . https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php /jkss/article/view/14526
Ariyanti,  D.  (2020).  Multimedia  Interaktif Berbasis Ispring Suite 8. Jurnal Education and
Development .
https://journal.ipts.ac.id/index.php/ED/arti cle/view/1727
Cahyaningrum,  Y.  Y.  (2019).  Development  of Vocational High School based on regional potential. Journal  of  Physics:  Conference Series . https://iopscience.iop.org/article/10.1088/ 1742-6596/1273/1/012044/meta Griffey,  J.  (2019). Introduction  to  interactive digital  media:  Concept  and  practice . taylorfrancis.com. https://www.taylorfrancis.com/books/mon o/10.4324/9780429053658/introduction- interactive-digital-media-julia-griffey Hardiyantari,  O.  (2017).  Pengembangan multimedia pembelajaran interaktif menggunakan  teknik  dinamis  pada  mata pelajaran  produktif  teknik  komputer  dan jaringan untuk siswa SMK. Jurnal Inovasi Teknologi
Pendidikan .
http://journal.uny.ac.id/index.php/jitp/artic le/view/13372 Indonesia,  P.  R.  (2016). Instruksi  Presiden Nomor 9 Tahun 2016 tentang Revitalisasi SMK dalam rangka Peningkatan Kualitas dan  Daya  Saing  SDM  Indonesia  (pp.  1– 10) . Pandansari,  P.,  &  Gafur,  A.  (2016). Pengembangan  Multimedia  Interaktif untuk  Pembelajaran  Desain  Busana  di
SMK. Jurnal Inovasi Teknologi Pendidikan . https://journal.uny.ac.id/index.php/jitp/arti cle/view/11014 Putri,  D.  P.  E.,  &  Muhtadi,  A.  (2018). Pengembangan  multimedia  pembelajaran interaktif
kimia berbasis android menggunakan  prinsip  mayer  pada  materi laju  reaksi. Jurnal  Inovasi  Teknologi Pendidikan . https://journal.uny.ac.id/index.php/jitp/arti cle/view/13752 Rahardjo,  T.,  Degeng,  I.  N.  S.,  &  ...  (2019). Pengembangan  Multimedia  Interaktif Mobile  Learning  Berbasis  Anrdroid Aksara  Jawa  Kelas  X  Smk  Negeri  5 Malang. Jurnal  Kajian  Teknologi  … . http://journal2.um.ac.id/index.php/jktp/arti cle/view/8110 Rusman, M. P., & Cepi, R. (2012). Belajar dan Pembelajaran  Berbasis  Komputer.  In Bandung: Alfabeta .
Sefriani,  R.,  &  Wijaya,  I.  (2018).  Modul
Pembelajaran Multimedia Interaktif Berbasis  Adobe  Director  Pada  Mata Pelajaran Sistem Operasi Sekolah Menengah Kejuruan. INTECOMS: Journal of Information … . https://journal.ipm2kpe.or.id/index.php/IN
TECOM/article/view/124 Suyitno,  S.  (2016).  Pengembangan  multimedia interaktif  pengukuran  teknik  untuk meningkatkan  hasil  belajar  siswa  SMK.
Jurnal Pendidikan Teknologi Dan Kejuruan . https://journal.uny.ac.id/index.php/jptk/art icle/view/9359 Widiantoro,  B.  (2020). FOTOGRAFI  UNTUK PEMBELAJARAN .  repository.unika.ac.id. http://repository.unika.ac.id/22411/