diterbitkan oleh PPJB-SIP*
Haerunisyah 1 ; Usman 2

## Keefektifan Penggunaan Teknik Kata Kunci terhadap Keterampilan Menulis Puisi Epigram Berbasis Pendidikan Karakter

## Abstract
This study aims to: (1) describe the skills of epigram poetry writing based on character education for class X students of SMA Negeri 2 Lambu West Nusa Tenggara befero using the keyword/1technique; (2) describe nthe skills of epigram poetry writing based on character education for class X students of SMA Negeri 2 Lambu West Nusa Tenggara after using the keyword/1technique; (3) to determine the effectiveness  of  character  education  on  the  epigram  poetry  writing  skills  based  on  character education for class X students of SMA Negeri 2 Lambu West Nusa Tenggara.This type of research is quantitative  research.  The  research  population  was  class  X  students  of  SMA  Negeri  2  Lambu.  The sample of this research was students of class X IPA 1. The data collection technique used was pretest and posttest.  The pretest results show an  average  value  of  62.50  and  the  posttest  results  show an average value of 77.92. Based on data analysis using the Paired Sample Test, the value of Sig. namely 0.000 <0.05, then H 0 is rejected and H 1 is accepted. Therefore, it can be concluded that the keyword technique is effectively applied in learning to write epigram poetry based on character education for class X SMA Negeri 2 Lambu, West Nusa Tenggara.
Keywords: effectiveness, writing skills, poetry, keyword technique
doi: https://doi.org/10.51817/nila.v4i2.650 Makalah diterima redaksi: 6 Januari 2023 Makalah disetujui untuk dipublikasi: 13 September 2023
* PPJB-SIP: Perkumpulan Pengelola Jurnal Bahasa dan Sastra Indonesia serta Pengajarannya
1 Universitas Negeri Makassar: alqibtiyah88@gmail.com
2 Universitas Negeri Makassar

## Pendahuluan
Kegiatan  menulis  merupakan  kegiatan  menyampaikan  pesan  secara  tertulis  yang  medianya menggunakan  tulisan.  Dalam  kegiatan  menulis,  penulis  mampu  menungkan  ide  dan  gagasan  yang diinginkan. Kegiatan menulis yang dapat dilakukan oleh siswa yakni dengan membuat sebuah karya tulis misalnya puisi. Lafamane (2020) mengemukakan bahwa puisi .. merupakan salah satu jenis karya sastra yang  berbentuk  tulisan,  dan  kristalisasi .. kata-kata ungkapan hati penyair atas imajinasi, ekspresif dan , pikirannya . melalui struktur fisik dan batin puisi. Keterampilan menulis puisi diharapkan dapat dikuasai oleh siswa sehingga menciptakan karya yang dapat membangkitkan semangat, pikiran dan  jiwa  pembaca  serta  dapat  memperoleh  hikmah  dari  karya  puisi  yang  dibaca  (Rohilah  et  al., 2020).
Dalam  penelitian  ini,  peneliti  menggunakan  jenis  puisi  epigram  sebagai  media  pembentukan karakter.  Menurut  Rusman  dalam  (Astuty  et  al.,  2021)  puisi  epigram  adalah  jenis  puisi  yang  berisi tentang  tata  cara  yang  benar  untuk  menjalani  hidup,  berisi  nasihat,  ajaran  agama  dan  hal  baik lainnya  yang  dapat  membangun  karakter  yang  baik.  Berikut  beberapa  contoh  puisi  epigram  yaitu puisi  karya  Candra  Malik,  berjudul  Perjalan  Usia,  puisi  karya  Ws.  Rendra,  berjudul  Rakyat  adalah Sumber  Ilmu,  dan  puisi  karya  Chairil  Anwar,  berjudul  Pagi.  Berdasarkan  observasi  yang  dilakukan peneliti di SMA Negeri 2 Lambu, ternyata masih banyak siswa di SMA Negeri 2 Lambu Nusa Tenggara Barat,  yang  mengalami  kesulitan  dalam  apresisasi  keterampilan  menulis  puisi.  Hal  tersebut disebabkan karena siswa tidak tahu cara memulainya, siswa kesulitan mengembangkan ide menjadi puisi, dikarenakan tidak adanya alat bantu berupa teknik atau cara yang digunakan untuk memancing kreativitas  dan  imajinasi  siswa  dalam  menuangkan  perasaan,  ide  atau  gagasannya.  Faktor  lainnya adalah  guru  hanya  memberikan  informasi  pengetahuan  tentang  puisi  dan  memberikan  penugasan saja  dalam  menulis  puisi  sehingga  keterampilan mengapresiasi dan menciptakan . karya . puisi . kurang mendapat perhatian dari siswa.
Berdasarkan , permasalahan  tersebut,  maka  perlu  diterapkan  strategi  pembelajaran yang inovatif, kreatif serta hal baru bagi siswa sehingga dapat memberikan .. peluang kepada siswa untuk menuangkan  ide . atau  gagasan-nya . dalam  bentuk  puisi.  Untuk  menuangkan  ide  dan  gagasan  siswa, dibutuhkan  pula  alat  bantu  berupa  metode  atau  teknik  yang  diperlihatkan  untuk  memancing kreativitas  dan  imajinasi  siswa  sehingga . akan  tercipta  rasa .. tertarik  dalam ; mengapresiasi  dan menciptakan puisi. Dalam . kegiatan penulis puisi, siswa diharapkan mampu berpikir lebih kritis serta kreatif.  Siswa  dapat  memanfaatkan  metode  atau  teknik  tertentu  agar  mampu  mendorong peningkatan  keterampilan menulisnya untuk menghasilkan sebuah karya yang  ekspresif  dan  berisi imajinasi  siswa.  Salah  satu  strategi  pembelajaran  yang  mengacu  pada  keterampilan  siswa  dalam menulis  puisi  adalah  dengan  menggunakan  teknik  kata  kunci.  Ardiansyah  &  Suryana  (2018) menjelaskan  bahwa teknik kata kunci digunakan  sebagai  patokan  dalam  pemilihan  diksi  awal  siswa sebelum  menulis  puisi  yang  mampu , mendorong ,, siswa ,, dalam  berimajinasi  tentang  apa  yang  akan ditulis untuk mengekpresikan pikiran maupun perasaannya.
Alasan  peneliti  melakukan  penelitian  tentang  keterampilan  menulis  puisi  dengan menggunakan teknik kata kunci dikarenakan melihat kondisi siswa dalam keterampilan menulis puisi belum sesuai dengan  yang diharapkan. Peneliti  memilih  menulis  puisi  epigram  berbasis  pendidikan karakter dengan menggunakan teknik kata sebagai bahan kajian karena ketika membuat karya puisi, siswa bisa lebih terarah dalam pengembangan pilihan kata (diksi) melalui kata kunci yang ditentukan sehingga  dapat  mengeksplorasi  imajinasi,  menungkan  pikiran  dan  perasaan,  kemudian  dituangkan oleh siswa melalui kata-kata yang padat akan  makna dalam puisi. Dengan kata lain, teknik kata kunci ini  akan  memudahkan  siswa  untuk  menangkap  ide-ide  ke  dalam  pengembangan  isi  pikiran  dan  isi tulisan. Kemudian, melalui pembelajaran menulis puisi epigram berbasis pendidikan karakter, siswa mampu mengembangkan karakter sesuai dengan norma dan prinsip yang ada.
Hal  ini  juga  didukung  oleh  penelitian-penelitian  terdahulu  seperti  penelitian  yang  dilakukan oleh Fuad & Amadi (2019) yang menunjukkan bahwa dalam menulis puisi berdasarkan diksi berbasis
pendidikan  karakter  sudah  sangat  baik.  Penelitian  tersebut  terdapat  persamaan  dari  penelitian  ini yaitu  penggunaan  menulis  puisi  untuk  kebutuhan  dalam  belajar.  Perbedaannya  hanyalah  terdapat pada teknik yang digunakan dalam penelitian. Selanjutnya, penelitian yang dilakukan oleh  Muktadir &  Ariffiando  (2020)  menunjukkan  adanya  peningkatan  keterampilan  menulis  puisi  menggunakan teknik kata kunci. Penelitian tersebut memiliki persamaan dari penelitian ini yaitu penggunaan teknik kata kunci.
Berdasarkan hal tersebut di atas, peneliti tertarik untuk melakukan penelitian terhadap siswa Kelas X SMA Negeri 2 Lambu karena pembelajaran bahasa Indonesia di sekolah tersebut khususnya keterampilan  menulis  masih  rendah.  Selain  hal  tersebut,  belum  ada  penelitian  yang  meneliti menggunakan  teknik  kata  kunci  sebagai  media  pembelajaran  keterampilan  menulis  puisi  epigram berbasis  pendidikan  karakter  di  SMA  Negeri  2  Lambu  sehingga  dengan  adanya  penelitian  ini  dapat meningkatkan minat dan semangat belajar siswa dan dapat menjadi wadah untuk menuangkan ide kreatif siswa dalam menulis puisi.

## Metode Penelitian
Jenis penelitian ini adalah kuantitatif. Desain penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah  “ One  Groups  Pretest-Posttest  Design ”  yang  terdapat pretest (tes  awal)  dan posttest (tes akhir).  Populasi  dalam  penelitian  adalah  siswa  kelas  X  SMA  Negeri  2  Lambu,  Nusa  Tenggara  Barat. Sampel  penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  X  IPA  1.  Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam penelitian ini adalah pretest dan posttest siswa. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini  adalah  analisis  statistik  deskriptif  dan  analisis  deskriptif  inferensial  menggunakan  aplikasi Statistical Product and Service Solutions (SPSS).

## Hasil dan Pembahasan

## Analisis statistik deskriptif
Data keterampilan menulis puisi epigram berbasis pendidikan karakter sebelum menggunakan teknik kata kunci
Hasil analisis data pretest mengenai  keterampilan  menulis  teks  puisi siswa  kelas  X sebelum menggunakan teknik kata kunci diperoleh data sebagai berikut.
Tabel 1. Analisis Statistik Deskriptif Menulis Puisi Siswa Sebelum Menggunakan Teknik Kata Kunci
Berdasarkan hasil analisis statistik deskriptif pada tabel 1 diperoleh nilai rata-rata (mean) dari 36 siswa adalah 62,50 dengan nilai median yaitu 60, nilai tertinggi yaitu 82 dan nilai terendah yaitu 40.  Selanjutnya,  nilai  siswa  dikategorikan  berdasarkan  pedoman  klasifikasi  keterampilan  siswa dengan interval nilai berkategori terampil dan tidak terampil.
Tabel 2. Distribusi Frekuensi dan Persentase Pengkategorian Hasil Pretest Siswa
Descriptive Statistics
N Minim um Maxim um Sum Mean Median Varian ce Statist ic Statisti c Statisti c Statist ic Statist ic Std. Error  Statistic Statist ic hasil pretest 36 40 82 2250  62.50  2.336  60 196.4 29 Valid N (listwise) 36 No Interval Nilai Frekuensi Persentase  (%) Keterangan 1. 70-100 16 44,4% Terampil 2. 0-69 20 55,6% Tidak Terampil Jumlah 36 100%
Data  frekuensi  dan  persentase  nilai pretest berdasarkan  tabel  2  yaitu  pengategorian  nilai menulis puisi siswa menunjukkan bahwa dari 36 siswa, terdapat 16 siswa (44,4%) yang memperoleh nilai  70-100  (terampil)  dan  terdapat  20  siswa  (55,5%)  yang  memperoleh  nilai  pada  interval  nilai dengan  rentang  0-69  (tidak  terampil).  Berdasarkan  data  tersebut,  menunjukkan  bahwa  pada  data pretest masih banyak siswa yang tidak terampil dalam menulis puisi yang dibuktikan dengan rentang nilai 0-69 (tidak terampil) memiliki frekuensi paling banyak, yaitu 20 siswa (55,5%).

## Data keterampilan menulis puisi epigram berbasis pendidikan karakter setelah menggunakan teknik kata kunci
Pembelajaran  menulis  teks  puisi  dengan  menggunakan  teknik  kata  kunci  pada  siswa  dapat digambarkan  dengan  hasil  belajar  siswa  melalui  analisis  deskriptif.  Berdasarkan  hasil  analisis  data posttest mengenai keterampilan  menulis  teks  puisi  siswa  kelas  X  setelah menggunakan  teknik  kata kunci diperoleh data sebagai berikut.
Tabel 3. Analisis Statistik Deskriptif Hasil Menulis Puisi Siswa Setelah Menggunakan Teknik Kata Kunci
Descriptive Statistics N Minim um Maxim um Sum Mean Median Varian ce Statist ic Statist ic Statisti c Statist ic Statist ic Std. Error  Statistic Statist ic hasil posttest 36 50 94 2805  77.92  2.165  75 168.7 64 Valid N (listwise) 36
Berdasarkan hasil analisis statistik deskriptif pada tabel 3 diperoleh nilai rata-rata (mean) dari 36 siswa adalah 77.92 dengan nilai median yaitu 75, nilai tertinggi yaitu 94 dan nilai terendah, yaitu 50.    Selanjutnya,  nilai  siswa  dikategorikan  berdasarkan  pedoman  klasifikasi  keterampilan  siswa dengan interval nilai berkategori terampil dan tidak terampil.
Tabel 4 Distribusi Frekuensi dan Persentase Pengkategorian Hasil Posttest Siswa
Data  frekuensi  dan  persentase  nilai pretest berdasarkan  tabel  4,  yaitu  pengategorian  nilai menulis puisi siswa menunjukkan bahwa dari 36 siswa, terdapat 29 siswa (80,6%) yang memperoleh nilai  70-100  (terampil),  dan  terdapat  7  siswa  (19,4%)  yang  memperoleh  nilai  pada  interval  nilai dengan  rentang 0-69 (tidak terampil).  Berdasarkan  data  tersebut  menunjukkan  bahwa  telah  terjadi peningkatan  nilai  keterampilan  menulis  puisi  siswa  dalam posttest dibandingkan  hasil pretest .  Hal tersebut  dibuktikan  dengan  peningkatan  nilai  pada  hasil posttest dengan  pemerolehan  70-100 (terampil) sebanyak 29 siswa (80,6%).

## Analisis statistik inferensial
Uji normalitas Uji  normalitas bertujuan  untuk  mengetahui  data  yang  diteliti  distribusi  normal  atau  tidak. Distribusi normal dalam penelitian ini dilakukan dengan menggunakan analisis statistik Kolmogorof- Smirnov. Apabila dibandingkan dengan nilai α = 0,05 diketahui jika nilai signifikansi lebih besar dari 0,05 (p > 0,05) maka data berdistribusi normal, jika nilai signifikansi kurang dari 0,05 (p < 0,05) maka data berdistribusi tidak normal. Selanjutnya, akan disajikan data uji normalitas pretest dan posttest.
No Interval Nilai Frekuensi Persentase (%) Keterangan 1. 70-100 29 80,6% Terampil 2. 0-69 7 19,4% Tidak  Terampil Jumlah 36 100%
Tabel 5 Hasil Uji Normalitas Pretest dan Posttest
Berdasarkan  data  pada  hasil  perhitungan  uji  normalitas  data pretest dan posttest keterampilan  menulis  puisi  siswa  kelas  X  SMA  Negeri  2  Lambu  dengan  aplikasi  SPSS  versi  24 menggunakan  analisis  statistik Kolmogorof-Smirnov, diketahui  nilai  signifikansi  pada pretest yaitu sebesar 0,052  dan  nilai  signifikansi posttest yaitu  sebesar  0,079.  Hal  tersebut  menunjukkan  bahwa data pretest dan posttest menulis  puisi  dinyatakan  berdistribusi  normal  karena  nilai  sig.  yang diperoleh lebih besar dari 0,05. Data tersebut telah memenuhi syarat untuk dianalisis .

## Uji homogenitas
Hasil  perhitungan  uji  homogenitas  varian  data  ( levene  statistic )  dengan  program  SPSS  24, ditunjukkan pada tabel berikut ini.
Tabel 6 Hasil Uji Homogenitas Pretest dan Posttest
Berdasarkan data pada tabel 6 hasil penghitungan program SPSS 24, dapat diketahui bahwa data pretest dan posttest keterampilan  menulis  puisi  siswa,  yaitu  nilai sig.  lebih  besar  dari  nilai  α  = 0,05 atau sig. 0,333 > 0,05 maka data penelitian ini homogen.

## Uji hipotesis
Uji hipotesis dilakukan  dengan  menggunakan  uji Paired  Samples  Test .  Hasil dari  uji ini  akan menentukan hipotesis penelitian ditolak atau diterima dengan kriteria hipotesis H 0 dan H 1.. Adapun pengambilan keputusan dalam uji-t adalah sebagai berikut.
1. Jika nilai signifikansi (Sig) > dari 0,05 maka H 0 diterima dan H 1 ditolak.
2. Jika nilai signifikansi (Sig) < 0,05 maka H 0 ditolak dan H 1 diterima.
Pengujian  hipotesis  dalam  penelitian  ini  menggunakan  program  SPSS  versi  24,  ditunjukkan pada tabel berikut ini.

## Tests of Normality
X
Kolmogorov-Smirnov a Shapiro-Wilk Statistic  Df Sig. Statistic  Df Sig. hasil menulis pretest .160 36 .520 .911 36 .070 postes t .137 36 .790 .915 36 .080
a. Lilliefors Significance Correction
Test of Homogeneity of Variance Levene Statistic df1 df2 Sig. Hasil  menulis puisi Based on Mean .974 1 70 .327 Based on Median .723 1 70 .398 Based  on  Median and with adjusted df .723 1 69.467  .398 Based on trimmed mean .950 1 70 .333
Tabel 7. Hasil Uji Paired Sample Test Menulis Puisi Siswa
Berdasarkan  data  pada  tabel  7  menunjukkan  bahwa  hasil  uji Paired  sample  test nilai signifikansi (Sig) 0,00 < 0,05.  Dengan  demikian  dapat  dinyatakan  bahwa  H 0 ditolak  dan  H 1 diterima. Berdasarkan  uji  hipotesis,  dapat  disimpulkan  bahwa  teknik  kata  kunci  efektif  digunakan  dalam pembelajaran menulis puisi kelas X SMA Negeri 2 Lambu Nusa Tenggara Barat.

## Pembahasan
Berdasarkan  hasil  analisis  data,  ditemukan  bahwa  keterampilan  menulis  teks  puisi  epigram berbasis  pendidikan  karakter  siswa  sebelum  menggunakan  teknik  kata  kunci  dikategorikan  kurang terampil.  Pengategorian  nilai  menulis  puisi  siswa  menunjukkan  bahwa  dari  36  siswa,  interval  nilai dengan rentang nilai 0-69 (tidak terampil) memiliki frekuensi paling banyak, yaitu 20 siswa (55,5%), dengan nilai rata-rata 62,94. Hal ini disebabkan oleh siswa mengalami kesulitan untuk menuangkan ide  dan  gagasannya  dalam  bentuk  tulisan,  dalam  hal  ini  menulis  teks  puisi.  Sulitnya  siswa menuangkan ide dan gagasannya dibuktikan dengan rendahnya nilai perolehan pada aspek penilaian teks  puisi.  Berbeda  dengan  hasil  yang  ditemukan  tentang  keterampilan  menulis  teks  puisi  epigram berbasis  pendidikan  karakter  siswa  sebelum  menggunakan  teknik  kata  kunci  melalui pretest ,  hasil analisis tentang keterampilan menulis teks puisi epigram berbasis pendidikan karakter siswa setelah menggunakan  teknik  kata  kunci  melalui posttest dikategorikan  cukup  terampil.  Hal  ini  dibuktikan dengan  pengategorian  nilai  menulis  puisi  siswa  menunjukkan  bahwa  dari  36  siswa,  interval  nilai dengan rentang 70-100 (terampil) memiliki frekuensi paling banyak, yaitu 29 siswa (80,6%), dengan nilai rata-rata 72,92. Data tersebut menunjukkan bahwa  terdapat perbedaan yang signifikan antara nilai  rata-rata pretest dan posttest, yaitu  nilai  rata-rata posttest siswa  atau  setelah  diberikan perlakuan lebih tinggi daripada nilai rata-rata pretest siswa atau sebelum diberikan perlakuan. Hal ini sejalan dengan penelitian yang dilakukan Helentari, et al., (2016) yang mengemukakan bahwa siswa kelas VII I SMPN 1 Sungai Raya selama proses pembelajaran  terjadi peningkatan ke arah yang lebih positif  setelah  dilakukan  pembelajaran  menulis  puisi  menggunakan  teknik  kata  kunci.  Hal  tersebut dapat  diketahui  dari  siklus  I  ke  siklus  II,  yaitu  22  poin.  Rata-rata  skor  hasil  siklus  I  sebesar  66, sedangkan rata-rata skor siklus II mencapai 88.
Berdasarkan  hasil  data  di  atas,  menunjukkan  bahwa  penggunaan  teknik  kata  kunci  efektif terhadap  keterampilan  menulis  puisi  siswa.  Hal  tersebut  terlihat  pada  nilai  rata-rata  hasil  belajar siswa  setelah  dilakukannya  perlakuan  mengalami  peningkatan.  Sejalan  dengan  penelitian  relevan yang dilakukan oleh Muktadir & Ariffiando (2020), yang menunjukkan bahwwa setelah digunakannya teknik  kata  kunci  hasil  nilai  rata-rata  peserta  didik  pada  test  awal  (siklus  I)  yaitu  60,2  yang  berarti belum mencapai nilai yang diharapkan. Kemudian setelah diberikannya perlakuan pada siklus II, rata- rata nilai capian peserta didik meningkat menjadi 78. Hal tersebut membuktikan bahwa penggunaan teknik  kata  kunci  efektif  diterapkan  dalam  pembelajaran  keterampilan  menulis  puisi.  Penelitian lainnya  juga  dilakukan  oleh  Putra  et  al.,  (2019)  yaitu  pemanfaatan  teknik  kata  kunci  untuk

## Paired Samples Test
Paired Differences
t Df Sig. (2- tailed) Mea n Std. Deviat ion Std. Error Mean 95% Confidence Interval  of  the Difference Lower  Upper Pai r 1 tidak diberikan perlakuan  - diberikan perlakuan - 15.4 17 5.659  .943 - 17.331 - 13.502 - 16.3
46
35  .000
meningkatkan  kemempuan  menulis  teks  ekposisi  siswa  kelas  X  Mipa  5  SMAN  1  Payangan  1.  Hasil peningkatan  skor    diperoleh  pada  pratindakan  yaitu  62,3  dengan  kategori  cukup  baik.  Setelah diberikan tindakan pada siklus I, Skor meningkat menjadi  65,6 dengan kategori cukup baik, dan pada siklus II terjadi peningkatan menjadi 72,6 dengan kategori sangat terampil.
Hasil  analisis  data  dilakukan  dengan  uji Paired  sample  test untuk  yang  menguji  hipotesis penelitian. Berdasarkan data nilai signifikansi (Sig) 0,000 lebih kecil dari 0,05 atau 0,000 < 0,05, maka H 0 ditolak dan H 1 diterima. Data tersebut memberikan hasil akhir pada penelitian ini, yaitu H 1 yang menyatakan bahwa teknik kata kunci efektif diterapkan dalam pembelajaran menulis puisi epigram siswa  kelas  X  SMA  Negeri  2  Lambu  Nusa  Tenggara  Barat  dinyatakan  diterima  dan  H 0 yang menyatakan  bahwa  teknik  kata  kunci  tidak  efektif  diterapkan  dalam  pembelajaran  menulis  puisi epigram  siswa  kelas  X  SMA  Negeri  2  Lambu  Nusa  Tenggara  Barat  dinyatakan  ditolak.  Dengan demikian,  dapat  disimpulkan  bahwa  teknik  kata  kunci  terhadap  keterampilan  menulis  teks  puisi epigram berbasis pendidikan karakter siswa kelas X SMA Negeri 2 Lambu dinyatakan efektif.
Adapun  kelebihan  dalam  penelitian  ini  yaitu  penelitian  ini  merupakan  penelitian  yang  baru dilakukan  di  SMA  Negeri  2  Lambu  Nusa  Tenggara  Barat,  sehingga  pada  saat  pelaksanaan  siswa antusias  mengikuti  proses  pembelajaran.  Selain  memanfaatkan  menulis  puisi  penelitian  ini  juga menggunakan  teknik kata kunci yang memudahkan  pengembangan  imajinasi  siswa,  menumbuhkan motivasi  belajar  siswa,  dan  membantu  siswa  mengembangkan  ide.  Sedangkan  kekurangan  dalam penggunaan  teknik  kata  kunci  yaitu,  selama  proses  pembelajaran  terdapat  beberapa  siswa  yang masih bingung dalam menggunakan teknik kata kunci sehingga peneliti harus melakukan bimbingan lebih  lanjut  kepada  siswa.  Selain  hal  tersebut,  kekurangan  teknik  kata  kunci  adalah  siswa  yang merasa sudah mampu memilih kata kunci akan dibatasi dalam pemilihan diksi untuk mengembangan puisi, sehingga peneliti harus mampu memahami keadaan siswa.
Adapun  temuan  dalam  penelitian  ini  yaitu,  dengan  menggunakan  teknik  kata  kunci  dapat mempermudah  siswa  dalam  menemukan  kata  yang  tepat  untuk  mengembangkan  sebuah  puisi. Mempermudah  siswa  menulis  dari  satu  kata  menjadi  baris,  kemudian  baris  menjadi  bait,  sehingga menjadi  sebuah  puisi  yang  utuh.  Dengan  kata  lain,  teknik  kata  kunci  ini  akan  memudahkan  siswa untuk mengembangkan ide-ide ke dalam tulisan. Hal di atas sejalan dengan penelitian oleh Andani et al., (2022) yang mengemukakan bahwa dengan menggunakan teknik kata kunci dapat meningkatkan keterampilan  menulis  puisi  siswa.  Hal  ini  disebabkan  oleh  hasil  keterampilan  menulis  puisi menunjukkan  peningkatan  dalam  berbagai  aspek  penilaian.  Penelitian  lain  juga  dilakukan  oleh Muktadir (2022) yang menunjukkan bahwa hasil pembelajaran menggunakan teknik kata kunci efektif  diterapkan  untuk  meningkatkan  hasil  pembelajaran  siswa. Mar’ah  &  Devi  (2022)  juga  mengemukakan  bahwa  penggunaan  kata  kunci  berpengaruh  dalam keterampilan  menulis  puisi  serta  peningkatan  nilai  menulis  puisi  pada  proses  pembelajaran  siswa kelas X. Hal ini berdasarkan hasil tes di kelas eskperimen yang pembelajarannya menggunakan teknik kata kunci berbantuan media karikatur didapat skor  rata-rata yaitu, 67.1637. Sedangkan hasil tes di kelas  kontrol  yang  pembelajarannya  tidak  menggunakan  teknik  kata  kunci  berbantuan  media karikatur didapat skor rata-rata yaitu, 40.7778.

## Kesimpulan
Kesimpulan  yang  dapat  diperoleh  tentang  keefektifan  teknik  kata  kunci  terhadap keterampilan menulis puisi epigram berbasis pendidikan karakter siswa kelas X SMA Negeri 2 Lambu Nusa  Tenggara  Barat,  yaitu  (a)  keterampilan  menulis  puisi  epigram  berbasis  pendidikan  karakter siswa sebelum menggunakan teknik kata kunci pada kegiatan pretest diperoleh nilai rata-rata 62,50. Sehingga hasil pretest berada pada kategori  tidak  terampil,  (b)  keterampilan  menulis  puisi  epigram berbasis  pendidikan  karakter  siswa  setelah  menggunakan  teknik  kata  kunci  pada  kegiatan posttest diperoleh  nilai  rata-rata  77.92.  sehingga  hasil posttest berada  pada  kategori  terampil,  dan  (c) berdasarkan  hasil  uji Paired  sample  t-test dari  hasil  analisis  data pretest dan posttest siswa menunjukkan bahwa hasil (p < 0.05), yaitu 0.00 < 0.05 maka dapat disimpulkan bahwa H 1 diterima.
Oleh karena itu, hasil penelitian ini menunjukkan bahwa  teknik kata kunci  efektif diterapkan dalam pembelajaran menulis puisi epigram berbasis pendidikan karakter siswa kelas X SMA Negeri 2 Lambu, Kabupaten Bima, Nusa Tanggra Barat.

## Daftar Rujukan
Andani, M., Supriyono, S., & Angraini, N. (2022). Kemampuan Menulis Puisi Dengan Teknik Kata Kunci Pada  Siswa  Kelas  X  SMK  PGRI  2  Bandar  Lampung  Tahun  Pelajaran  2021/2022. Warahan: Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia , 4 (1), 1–8.
Ardiansyah, D., & Suryana, Y. (2018). Meningkatkan Keterampilan Menulis Puisi Bebas Menggunakan Teknik  Pancingan  Kata  Kunci  di Kelas  5  SD. PEDADIDAKTIKA:  Jurnal  Ilmiah  Pendidikan  Guru Sekolah Dasar , 5 (1), 43–52.
Astuty,  A.,  Farikah,  F.,  &  Ekawati,  M.  (2021).  Peningkatan  Keterampilan  Menulis  Puisi  Berbasis Pendidikan  Karakter  Menggunakan  Teknik  Kata  Kunci. Indonesian  Journal  of  Education  and Learning , 4 (2), 494. https://doi.org/10.31002/ijel.v4i2.3870
Fuad,  M.,  &  Amadi,  W.  (2019).  Kemampuan  Menulis  Puisi  Berdasarkan  Diksi  Berbasis  Pendidikan Karakter Siswa Kelas VIII. J-SIMBOL (Bahasa, Sastra, Dan Pembelajarannya) , 7 (2).
Helentari,  K.,  Heryana,  N.,  &  Wartiningsih,  A.  (2016).  Peningkatan  Keterampilan  Menulis  Puisi Menggunakan  Media  Gambar  dengan  Teknik  Kata  Kunci  Kelas  VII  I. Jurnal  Pendidikan  Dan Pembelajaran Khatulistiwa (JPPK) , 5 (11).
https://jurnal.untan.ac.id/index.php/jpdpb/article/view/17662
Lafamane, F. (2020). Karya ( Puisi , Prosa , Drama ). OSF Preprints , 1–18.
Mar’ah,  M.,  &  Devi,  W.  S.  (2022).  Pengaruh  Metode  Pancing  Kata  Kunci  terhadap  Kemampuan Menulis Puisi Berbantuan Media Karikatur pada Kelas X. Arus Jurnal Pendidikan , 2 (1), 1–7. Muktadir, A. (2022). Efektivitas Pembelajaran Keterampilan Menulis Puisi Dengan Teknik Kata Kunci.
Jurnal Kajian Pendidikan Dasar (Kapedas) , 1 (1), 31–35.
https://doi.org/10.33369/kapedas.v1i1.21065
Muktadir, A. M., & Ariffiando, N.  F. (2020a).  Penerapan  Pembelajaran  Menulis  Puisi Dengan  Teknik Kata Kunci. Jurnal Pembelajaran Dan Pengajaran Pendidikan Dasar , 3 (2), 197–204 10 33369 3 2 14132.
Muktadir, A. M., & Ariffiando, N. F. (2020b). Penerapan Pembelajaran Menulis Puisi Dengan Teknik Kata  Kunci. Jurnal  Pembelajaran  Dan  Pengajaran  Pendidikan  Dasar , 3 (2),  197–204. https://doi.org/10.33369/dikdas.v3i2.14132
Putra, I. N.  T., Sutresna, I. B., & Darmayanti,  I.  A.  M. (2019).  Pemanfaatan  Teknik  Kata  Kunci  Untuk Meningkatkan Kemampuan Menulis Teks Eksposisi Siswa Kelas X Mipa 5 Sma N 1 Payangan I. Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia Undiksha , 8 (2), 235–247. https://doi.org/10.23887/jjpbs.v8i2.20617
Rohilah, R., Asri, S. A., & Ayuningrum, S. (2020). Meningkatkan Keterampilan Menulis Puisipada Mata Pelajaran  Bahasa  Indonesia  Melalui  Metode  Estafet  Writing.  In Prodising  Seminar  Nasional Pendidikan STKIP Kusuma Negara III (pp. 148–155).