INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 4 Nomor 1 Tahun 2024 Page 6444-6454 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Hubungan Efikasi Diri Dengan Perilaku Menyontek Siswa Kelas XII SMA Negeri 1 Pabedilan Kabupaten Cirebon
Latifah 1 ✉ , S.R Retnaningdiyastuti² , Venty³
Program Studi Bimbingan dan Konseling, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas PGRI Semarang Email: latifah.crb10@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Penelitian hubungan Efikasi Diri dengan Perilaku Menyontek  siswa, siswa cenderung mencari jalan pintas  seperti  menyontek.  Perilaku  menyontek  menjadi  cara  untuk  mengatasi  rasa  takut dan tidak yakin.  Tujuan  penelitian  ini  untuk  mengetahui  apakah  ada  hubungan  efikasi  diri  dengan  perilaku menyontek. Metode yang digunakan adalah kuantitatif dengan jenis penelitian korelasional. Hasil uji hipotesisi menggunakan korelasi product moment diketahui nilai sig. (2-tailed) diperoleh 0,000 < 0,05 berarti  terdapat  hubungan  yang  signifikan  antara  efikasi  diri  dengan  perilaku  menyontek  siswa. Diketahui nilai koefesien korelasi (r) -0,542 dengan taraf negatif. Pedoman nilai interpretasi korelasi pada rentang “0,40 - 0,599” berarti tingkat hubungan efikasi diri dengan perilaku menyontek termasuk kategori  sedang.  Kemudian  besarnya  sumbangan  variabel  efikasi  diri  dan  perilaku  menyontek diperoleh 29,37%. Kesimpulanya karena bersifat negatif berarti semakin tinggi efikasi diri yang dimiliki maka semakin rendah perilaku menyontek, sebaliknya jika semakin rendah efikasi diri yang dimiliki maka semakin tinggi perilaku menyontek.
Kata Kunci : Efikasi Diri, Perilaku Menyontek

## Abstract
Research on the relationship between Self-Efficacy and Cheating Behavior among students, they tend to  look  for  shortcuts  such  as  cheating.  Cheating  behavior  becomes  a  way  to  overcome  fear  and uncertainty. The aim of this research is to find out whether there is a relationship between self-efficacy and cheating behavior. The method used is quantitative with a correlational research type. The results of the hypothesis test using product moment correlation show the sig value. (2-tailed) obtained 0.000 <  0.05,  meaning  there  is  a  significant  relationship  between  self-efficacy  and  students'  cheating behavior. It is known that the correlation coefficient (r) is -0.542 with a negative level. The correlation interpretation value guideline in the range "0.40-0.599" means that the level of relationship between self-efficacy and cheating behavior is in the medium category. Then the contribution of the variables self-efficacy and cheating behavior was 29.37%. The conclusion is that because it is negative, it means that the higher the self-efficacy, the lower the cheating behavior, conversely, the lower the self-efficacy, the higher the cheating behavior.
Keywords: Self-Efficacy, Cheating Behavior

## PENDAHULUAN
Pendidikan  mempunyai  capaian  untuk  melahirkan  generasi  cerdas  dan  memiliki karakter  yang  berbudi  dengan  menunjukan  perubahan  yang  lebih  baik  dari  generasi  ke generasi. Menurut Ki Hadjar Dewantara (dalam Dela K. A, 2020:98) pendidikan salah satu usaha pokok untuk memberikan nilai-nilai kebatinan yang ada  dalam hidup rakyat yang berkebudayaan  kepada  tiap-tiap  turunan  baru,  tidak  hanya  berupa  pemeliharaan  akan tetapi  juga  dengan  maksud  memajukan  serta  memperluas  kebudayaan,  menuju  ke  arah keseluruhan hidup kemanusiaan. Berdasarkan Undang-undang No.20 Tahun 2003 (dalam Hamidayati  &  Syarip.  H,  2020:176)  tentang  sistem  pendidikan  nasional  mengunggapkan pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan  terencana  untuk  mewujudkan  suasana  belajar  dan proses pembelajaran agar siswa secara aktif dapat mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual, keagamaan pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang akan diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara.
Sari, D. K. (2020:63) siswa dianggap sebagai seseorang yang menempati posisi sentral dalam proses belajar mengajar dan memiliki kepribadian yang beragam, memiliki potensi yang besar untuk terus berkembang, perkembangan itu dipengaruhi oleh siswanya dengan melihat seberapa besar keinginan untuk berkembang. Perkembangan siswa tidak luput dari perilaku yang adaptif dan maladaptif, salah satu fenomena perilaku siswa yang maladaptif di sekolah adalah perilaku menyontek. Hal ini sejalan dengan pendapat Menurut Ghufron & Riswanti (dalam Afriani, M, Suhendri & Venty, 2022:682) Efikasi diri adalah evaluasi seseorang mengenai kemampuan atau kompetensi dirinya untuk melakukan tugas, mencapai tujuan
dan  mengatasi  hambatan.  Alat  ukur  pada  proses  pembelajaran  dinamakan  evaluasi, manisfestasi evaluasi sistem pendidikan salah satunya dengan pelaksanaan ujian.
Nadhirah (dalam Samiroh dan Muslimin, 2015:72) menyatakan ada dua penyebab yang melandasi siswa melakukan perilaku menyontek, yaitu faktor internal dan eksternal. Faktor internal terdiri dari: konsep diri, efikasi diri, intelegensi, kecemasan, dan gender. Sedangkan faktor  eksternal  dalam  luar  diri  individu  terdiri  dari:  kelompok  sebaya,  tekanan  nilai  dan peringkat yang harus dicapai,  pengawas selama ujian,  dan materi  yang  diujikan. Sebuah keyakinan dalam diri merupakan tingkat kepercayaan diri terhadap kemampuan diri sendiri atau efikasi diri. Ghufron & Risnawita (2017:77) mengemukakan efikasi diri adalah keyakinan individu atas kemampuannya  dalam  menghadapi  keragaman  situasi yang  muncul dalam hidup. Hal ini juga sejalan dengan pendapat Hidayat (dalam Indah, Sari & Lubis, 2018:93) mengemukakan  efikasi    diri    adalah    penilaian    diri    terhadap  kemampuan    diri    untuk mengatur  dan melaksanakan  tindakan  yang  diperlukan untuk  mencapai  kinerja  yang ditetapkan.
Ormrod (dalam Andrie, F, 2019:660) menjabarkan empat faktor yang mempengaruhi efikasi  diri  yaitu,  keberhasilan  dan kegagalan  sebelumnya,  pesan  dari  orang  lain, kesuksesan  dan  kegagalan  orang  lain,  dan kesuksesan  dan  kegagalan  kelompok  yang lebih  besar.  Bandura  dalam  Anggara,  Yusuf  dan  Marojahan  (2016:43)    mengungkapkan bahwa perbedaan efikasi diri pada setiap individu terletak pada tiga aspek/dimensi, yaitu: magnitude (tingkat kesulitan tugas) siswa dalam mengembangkan keterampilan, strength (kekuatan  keyakinan)  ini  merupakan  kekuatan  dalam  melakukan  suatu  pekerjaan,  dan generality  (generalitas)  yang  dilakukan  secara  individu  dalam  mengembangan kemampuannya dalam belajar.
Dari pernyataan di atas terjadi pula permasalahan menyontek di sekolah SMA Negeri 1 Pabedilan kabupaten Cirebon dari hasil menyebarkan Analisis Kebutuhan Peserta Didik (AKPD)  dikelas  XI  diketahui  banyak  siswa  mengalami  masalah  yang  berkaitan  perilaku menyontek yaitu : Berdasarkan analisis hasil AKPD (Angket Kebutuhan Peserta Didik) yang telah  disebarkan  ke  108  siswa  pada  tanggal  16  september  2022,  diketahui  banyak  siswa mengalami  masalah  yang  berkaitan  perilaku  menyontek  dengan  butir  pernyataan:  Saya kadang-kadang masih suka menyontek pada waktu tes dengan presentase 3,14% (35 Siswa). Dan di perkuat dengan hasil wawancara dengan Bapak Aryo Notonegoro S.Pd selaku guru BK  1  Pabedilan  yang  dilakukan  pada  tanggal  10    Oktober  2022,  diketahui  bahwa  ada sejumlah  siswa  mengalami  masalah  berkaitan  dengan  efikasi  diri  yang  ditandai  dengan perilaku siswa tidak memperhatikan pelajaran, bertanya dengan teman saat mengerjakan tugas,  sering  berputus  asa  ketika  sedang  menghadapi  ujian,  kurang  solutif  ketika
menghadapi permasalahan. dan didukung dengan wawancara dengan siswa dimana siswa memiliki  ketidakpercayaan  atas  kemampuannya  karena  kurang  menguasai  materi  yang diujikan  yang  akhirnya  menyontek  pada  saat  ujian  maupun  mengerjakan  tugas,  sering mengandalkan teman dalam setiap hal terutama saat proses belajar mengajar di sekolah.
Siswa dengan tingkat efikasi diri yang tinggi cenderung memiliki keyakinan yang kuat terhadap kemampuan mereka untuk belajar dan menguasai materi. Mereka merasa lebih percaya diri dalam menghadapi ujian atau tugas dan merasa bahwa mereka dapat mencapai hasil  yang  baik  dengan  usaha  mereka  sendiri.  Dengan  begitu,  mereka  cenderung menghindari  perilaku  menyontek  karena  percaya  bahwa  mereka  dapat  mengandalkan kemampuan mereka sendiri untuk berhasil. Sedangkan siswa dengan efikasi diri yang rendah merasa  tidak  yakin  tentang  kemampuan  mereka  untuk  menghadapi  ujian  atau  tugas. Mereka  merasa  tertekan  atau  cemas  akan  penilaian  orang  lain  terhadap  mereka.  Dalam situasi ini, mereka cenderung mencari jalan pintas  seperti menyontek untuk mengurangi tekanan dan kekhawatiran mereka. Perilaku menyontek dapat menjadi cara untuk mengatasi rasa  takut  dan  tidak  yakin  yang  mungkin  mereka  alami.  Menyontek  adalah  salah  satu fenomena yang sering muncul di dunia pendidikan yang menyertai kegiatan proses belajar mengajar sehari-hari akan tetapi jarang mendapat pembahasan dalam dunia pendidikan indonesia.  Menurut  Sari  dkk  (2013:268)  perilaku  mencontek  merupakan  tindakan  curang yang mengabaikan kejujuran, mengabaikan usaha optimal seperti belajar tekun sebelum ujian, serta mengikis kepercayaan diri siswa.
Pudjiastuti  (2012: 104)  perilaku  menyontek dapat dikatakan sebagai perilaku  tidak jujur  dimana  tindakan  kecurangan  tersebut  dilakukan  oleh manusia  untuk  menghindari dari  aturan  yang  berlaku  untuk mendapatkan keuntungan bagi dirinya sendiri dengan melakukan  kecurangan,  dan  mengakibatkan    kerugian    bagi    orang    lain.  Berdasarkan pendapat di atas dapat dideskripsikan perilaku menyontek adalah suatu  wujud  perilaku dan  ekspresi   mental seorang  individu  yang  merupakan  hasil   belajar   dari  interaksi dengan lingkungannya adanya  perbuatan yang memanfaatkan bantuan alat, dan didukung oleh faktor lain sehingga suatu sistem terbentuk dalam rangka mendapatkan kemudahan juga keuntungan terutama ketika menghadapi sebuah ujian akademik.
Nadhirah (dalam Samiroh dan Muslimin 2015:72) menyatakan ada dua penyebab yang melandasi siswa melakukan perilaku menyontek, yaitu faktor internal dan eksternal. Faktor internal terdiri dari: konsep diri, efikasi diri, intelegensi, kecemasan, dan gender. Sedangkan faktor  eksternal  dalam  luar  diri  individu  terdiri  dari:  kelompok  sebaya,  tekanan  nilai  dan peringkat yang harus dicapai, pengawas selama ujian, dan materi yang diujikan. Dalam hal ini dapat disimpulkan bahwa efikasi diri memiliki keterkaitan dengan perilaku menyontek.
Pada penelitian ini tujuan yang ingin dicapai yaitu mencari hubungan antara efikasi diri dengan  perilaku  menyontek  siswa  XI  SMA  N  1  Pabedilan.  Penelitian  disini  merupakan penelitian ex-post  facto  yang  ingin  mengetahui  tingkat  efikasi  diri  dan  tingkat  perilaku menyontek yang dimiliki siswa kelas XI SMA N 1 Pabedilan. Harapannya terdapat hubungan antara efikasi diri dengan perilaku menyontek siswa.

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu  kuantitatif.  Dalam penelitian ini metode yang digunakan adalah kuantitatif dengan jenis penelitian korelasional. Desain  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  penelitian  korelasional. Menurut Soegeng (2017:196) maksud dari penelitian korelasional adalah untuk menyelidiki sejauh mana variabel dalam satu faktor berhubungan dengan variabel dalam satu atau lebih dari  faktor  lain  berdasar  pada  koefisien  korelasi.  Metode  ini  dipilih  karena  mempelajari tentang hubungan dua variabel atau lebih, dengan ini peneliti menggunakan metode ini karena yang akan diteliti adalah hubungan antara dua variebel yaitu hubungan antara efikasi diri dengan perilaku menyontek siswa kelas XI SMA 1 Pabedilan. Pada penelitian ini akan mencari hubungan antara dua variabel yaitu hubungan antara efikasi diri dengan perilaku menyontek  siswa  kelas  XI  SMA  1  Pabedilan.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui hubungan antara efikasi diri dengan perilaku menyontek siswa kelas XI SMA 1 Pabedilan. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI SMA 1 Pabedilan yang terdiri dari kelas XI MIPA 1, kelas XI MIPA 2, XI MIPA 3, XI MIPA 4, XI MIPA 5, XI IPS 1, XI IPS 2, XI IPS 3, dan XI IPS 4. Salah  satunya  digunakan  untuk  tryout/ujicoba skala menggunakan  kelas  XI MIPA 1 yang  berjumlah  36 siswa per masing – masing kelas. Sampel adalah objek yang mewakili keseluruhan dari populasi, dengan begitu tidak semua bagian dari populasi adalah sampel hal itu tergantung cara pengambilan bagian populasi yang disebut sampling atau teknik pengambilan sampel. Pada penelitian ini tingkat kesalahan atau sampling error dalam menentukan  jumlah  sampel  yaitu  pada  tingkat  kesalahan  10%.  Pada  penelitian  ini didapatkan populasi sebanyak 288 dan ditentukan batas toleransi kesalahan sebesar 10% serta nilai d = 0,05. Teknik sampling yang digunakan adalah teknik proportional random sampling. Propotional random sampling merupakan cara pengambilan sampel dari anggota populasi  dengan  menggunakan  cara  acak  tanpa  memperhatikan  strata  dalam  populasi tersebut.  Alasan  menggunakan  teknik  ini  yaitu  agar  semua  kelas  dapat  terwakili,  maka sampel diambil dari masing-masing kelas dengan proporsi sama. Pada penelitian ini, teknik yang  digunakan  untuk  mengumpulkan  data  ialah  dengan  Skala  Likert.  Penelitian  ini menggunakan  skala  Likert,  menurut  Soegeng  (2017:123)  skala  Likert  digunakan  untuk
mengukur sikap, nilai, dan perhatian atau minat. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah skala. Skala yang digunakan dalam penelitian ini yaitu skala efikasi diri dan skala perilaku  menyontek  dengan  empat  pilihan  alternative  jawaban  respon  yaitu  SS  (Sangat sesuai), S (Sesuai), TS (Tidak Sesuai), dan STS (Sangat Tidak Sesuai). Analisis uji persyaratan dalam penelitian ini terdiri dari uji normalitas, linieritas, dan hipotesis. Uji persyaratan yang pertama yaitu uji normalitas dengan menggunakan uji linieritas dan uji hipotesis dengan bantuan SPSS versi 25. Setelah melakukan uji normalitas, linieritas peneliti melakukan uji hipotesis melalui pearson product moment.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  ini  meneliti  tentang  hubungan  efikasi  diri  dengan  perilaku  menyontek siswa kelas XII SMA Negeri 1 Pabedilan. Berdasarkan analisis data yang sudah dilakukan dan diterangkan  oeh  peneliti  memperoleh  hasil  adanya  hubungan  antara  efikasi  diri  dengan perilaku menyontek siswa XII SMA Negeri 1 Pabedilan. Sebelum menjelaskan mengenai hasil temuan  di  atas,  akan  ditunjukan  terlebih  dahulu  mengenai  hasil  analisis  deskriptif  dari masing-masing variable sebagai berikut :
Tabel I
Hasil Deskriptif Variabel Efikasi Diri dan Perilaku Menyontek Statistics
Efikasi Diri Perilaku Menyontek N Valid 140 140 Missing  0 0 Mean 83.41 91.40 Median 82.00 93.00 Mode 82 98 Std. Deviation  7.628 12.863 Variance 58.186 165.450 Range 42 70 Minimum 69 54 Maximum 111 124 Sum 11677 12796
Berdasarkan tabel diatas dapat diketahui bahwa data penelitian menunjukan variabel efikasi  diri  mempunyai  mean  sebesar  83,41>7,628  standar  deviasi  dan  variabel  perilaku
menyontek mempunyai mean 91,40>12,863 standar deviasi, hal ini menunjukan bahwa nilai mean  dapat  digunakan  sebagai  representasi  dari  keseluruhan  data.  Selanjutnya  akan dijelaskan  mengenai  hasil  analisi  deskriptif  kuantitatif  mengenai  tingkat  efikasi  diri  dan perilaku  menyontek  pada  siswa  kelas  XI  SMA  Negeri  1  Pabedilan.  Berikut  adalah  uraian mengenai hasil analisi deskriptif pada masing- masing variabel :
Tabel II
Deskripsi Hasil Analisis Data Variabel Efikasi Diri Kriterian Penilaian Diri Interval Persen Kriteria 103% - 126% Sangat Tinggi 79% - 102% Tinggi 55% - 78% Sedang 31% - 54% Rendah
Pengambilan data penelitian dilakukan dengan cara menyebarkan instrumen skala Efikasi Diri secara langsung di kelas. Hasil penyebaran instrumen Efikasi Diri pada siswa kelas XII SMA Negeri 1 Pabedilan dijelaskan sebagai berikut :
Tabel III
Kategori Tingkat Efikasi Diri Siswa Tingkat Efikasi Diri
Frequency  Percent  Valid Percent Cumulative Percent Valid  Sedang 36 25.7 25.7 25.7 Tinggi 101 72.1 72.1 97.9 Sangat Tinggi 3 2.1 2.1 100.0 Total 140 100.0 100.0
Berdasarkan  tabel  dapat  diketaui  bahwa  siswa  kelas  XII  SMA  Negeri  1  Pabedilan mempunyai tingkat Efikasi Diri dalam kategori sangat tinggi (2,1%) dengan jumlah frekuensi 3 siswa. Sedangkan siswa lain mempunyai tingkat efikasi diri tinggi (72,1%) dengan jumlah frekuensi 101 siswa. Dan kategori sedang (25,7%) dengan jumlah frekuensi 36 siswa. Dapat di simpulkan bahwa data penelitian dapat diketahui bahwa mayoritas siswa kelas XI SMA Negeri 1 Pabedilan mempunyai tingkat efikasi diri dalam kategori tinggi dengan presentase 72,1%.  Adapun  untuk  pengambilan  data  penelitian  dilakukan  dengan  cara  menyebaran
instrumen skala perilaku menyontek pada 140 siswa kelas XI SMA Negeri 1 Pabedilan secara langsung di sekolah. Hasil penyebaran instrumen perilaku menyontek pada  siswa kelas XII SMA Negeri 1 Pabedilan dijelaskan sebagai berikut:
Tabel IV
Kategori Tingkat Perilaku Menyontek Tingkat Perilaku Menyontek
Frequency  Percent  Valid Percent Cumulative Percent Valid  Rendah 6 4.3 4.3 4.3 Sedang 61 43.6 43.6 47.9 Tinggi 72 51.4 51.4 99.3 Sangat Tinggi 1 .7 .7 100.0 Total 140 100.0 100.0
Berdasarkan  tabel  dapat  diketahui  bahwa  tingkat  perilaku  menyontek  dengan frekuensi tertinggi pada siswa kelas XII SMA Negeri 1 Pabedilan berada pada  kategori tinggi dengan frekuensi sebanyak 72 siswa (51,4%). Kemudian tingkat  perilaku monyontek pada kategori sangat tinggi dengan frekuensi 1 siswa (7%) dan sisanya pada kategori sedang dan rendah dengan frekuensi sebanyak 61 siswa (43,6%) dan 6 siswa (4,3). Dapat di simpulkan bahwa data penelitian  dapat  diketahui mayoritas siswa kelas XI SMA Negeri 1 Pabedilan mempunyai tingkat perilaku menyontek dalam kategori tinggi dengan persentase 51,4%.

## PEMBAHASAN
Siswa yang memiliki efikasi diri tinggi akan merasa yakin pada kompetensi dirinya yang terlihat  dari  kemampuannya  untuk  berpikir,  memahami,  belajar  memilih,  membuat keputusan serta dapat menerima kelebihan maupun kekurangannya. Siswa yang memiliki efikasi  diri  tinggi  merasa  yakin  akan  kompetensi  yang  dimilikinya,  sehingga  saat  ujian berlangsung,  mereka  akan  mengendalikan  kompetensinya  tersebut  untuk  mengerjakan soal-soal. Selain itu mereka yang memiliki efikasi diri tinggi akan mempersiapkan diri sebaik- baiknya  sebelum  menghadapi  ujian,  hal  tersebut  dikarenakan  mereka  selalu  terdorong untuk  mengatasi  tantangan  salah  satunya  dalam  ujian.  Dengan  adanya  persiapan  yang matang dan meyakini kemampuan yang dimilikinya, maka Siswa tersebut akan merasa tidak perlu mencontek untuk memperoleh nilai yang diinginkan.
Berdasarkan hasil pengujian hipotesis variabel efikasi diri dengan perilaku menyontek peserta didik kelas XII SMA Negeri  1 Pabedilan yaitu sesuai dengan hasil perhitungan uji
normalitas One Sample Kolmogorov Smirnow. Kaidah yang digunakan dalam uji normalitas ini  yaitu  jika  nilai  signifikan  >  0,05  maka  data  tersebut  berdistribusi  normal.  Hasil  uji normalitas menggunakan uji One Sample Kolmogorov Smirnov yaitu Asym.Sig. (2-tailed) sebesar 0,079. Hasil ini menunjukan signifikasi data (0,079) > (0,05). Maka data berdistribusi normal. Pada uji linieritas menggunakan Deviation From Linearity sebesar 0,345. Oleh karena itu  nilai  signifikansi  (0,345)  >  (0,05)  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  hubungan  kedua variabel adalah linier.
Hasil Uji Hipotesis membuktikan bahwa ada hubungan yang negatif antara efikasi diri dengan perilaku menyontek. Pengujian hipotesis menggunakan korelasi product moment diketahui bahwa nilai sig. (2-tailed) diperoleh 0,000 < 0,05 yang berarti terdapat hubungan yang signifikan antara efikasi diri dengan perilaku menyontek siswa. Diketahui bahwa nilai koefesien korelasi (r) adalah -0,542, dengan tafar negatif. Berdasarkan tabel nilai korelasi (r) - 0,542  pada  pedoman  nilai  interpretasi  korelasi  berada  pada  rentang  “0,40 - 0,599”  yang berarti  bahwa  tingkat  hubungan  efikasi  diri  dengan  perilaku  menyontek  termasuk  pada kategori  sedang.  Kemudian  besarnya  sumbangan  variabel  efikasi  diri  dan  perilaku menyontek yang diperoleh sebesar 29,37%. Karena hubungan yang bersifat negatif  hal ini berarti  semakin  tinggi  efikasi  diri  yang  dimiliki  siswa  maka  semakin  rendah  perilaku menyontek, dan juga sebaliknya jika semakin rendah efikasi diri yang dimiliki siswa maka semakin tinggi pula perilaku menyontek.
Penelitian ini sejalan dengan penelitian terdahulu yang dilakukan oleh Devi Kusrieni (2014) yang dilakukan pada siswa kelas X SMA Negeri 4 Yogyakarta dengan menggunakan subjek  penelitian  sebanyak  65  siswa  secara  random.  Yang  menunjukan  hasil  koefisien korelasi (r) sebesar -0,462 yang berarti bahwa adanya hasil hubungan yang bersifat negatif antara efikasi diri dan perilaku menyontek siswa yang dapat disimpulkan dalam penelitian itu  bahwa  semakin  tinggi  efikasi    diri  yang  dimiliki  siswa  maka  semakin  rendah  untuk melakukan  perilak  menyontek  dan  sebaliknya.  Siswa  dengan  efikasi  diri  tinggi  memiliki pandangan positif terhadap setiap kegagalan dan menerima kekurangan yang dimiliki apa adanya, lebih aktif, dapat mengambil pelajaran dari masa lalu, mampu merencanakan tujuan dan membuat rencana kerja, lebih kreatif menyelesaikan masalah sehingga tidak membuat stres serta selalu berusaha lebih keras untuk mendapat prestasi belajar yang maksimal. Siswa dengan efikasi diri yang rendah adalah siswa yang memandang negatif terhadap dirinya maupun  masyarakat,  merasa  tidak  punya  teman  dan  seolah-olah  dirinya  ditolak  oleh lingkungan serta merasa kurang mampu untuk bersosialisasi dengan siswa lain, pasif dan sulit  menyelesaikan  tugas,  tidak  berusaha  mengatasi  masalah,  tidak  mampu  belajar  dari masa lalu, selalu merasa cemas, sering stress dan terkadang depresi. Berdasarkan data dan
pernyataan yang dibuat diatas yang digunakan dalam penelitian ini, dapat dikatakan untuk membuat keputusan bahwa ada hubungan antara efikasi diri dengan perilaku menyontek siswa kelas XII SMA Negeri 1 Pabedilan.

## SIMPULAN
Dari uji hipotesis membuktikan bahwa ada hubungan yang negatif antara efikasi diri dengan  perilaku  menyontek.  Hal  ini  di  buktikan  dengan  pengujian  hasil  hipotesis menggunakan korelasi product moment diketahui bahwa nilai sig. (2-tailed) diperoleh 0,000 < 0,05 yang berarti terdapat hubungan yang signifikan antara efikasi diri dengan perilaku menyontek siswa. Diketahui bahwa nilai koefesien korelasi (r) adalah -0,542 dengan tafar negatif. Berdasarkan tabel nilai korelasi (r) -0,542 pada pedoman nilai interpretasi korelasi berada pada rentang “0,40 - 0,599” yang berarti bahwa tingkat hubungan efikasi diri dengan perilaku menyontek termasuk pada kategori sedang.

## DAFTAR PUSTAKA
Anggara, F., Yusuf, A. M., & Marjohan, M. (2016). Efektivitas Layanan Bimbingan Kelompok dengan  Modeling  dalam  Meningkatkan  Efikasi  Diri  Siswa  dalam  Menghadapi Ujian. Konselor, 5(1), 42-49.
Dela, K., Kartono, K., & Halidjah, S. (2020). Pengaruh pendekatan keterampilan proses dalam pembelajaran  tematik  terhadap  hasil  belajar  siswa  sekolah  dasar. Jurnal  Pendidikan dan Pembelajaran Khatulistiwa (JPPK), 9(1).
Ghufron, M. Nur. 2017. Teori – teori Psikologi. Yogyakarta: Ar – Ruzz Media.
Hamidayati,  H.,  &  Hidayat,  S.  Pendidikan  Karakter;  Fenomena  Perilaku  Mencontek  pada Siswa di Sekolah Dasar. Pedadiktika: Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 7(4),
175-185.
Hartanto,    Dody.  (2012).    Bimbingan    dan    Konseling    Menyontek:    Mengungkap    Akar Masalah  dan  Solusinya.Jakarta Barat: Indeks Jakarta
Pudjiastuti,    Endang.    2012.    Hubungan    Self    dengan    Perilaku    Menyontek  Mahasiswa
Psikologi. Jurnal Mimbar, 28 (1): 103-111.
https://ejournal.unisba.ac.id/index.php/mimbar/article/view/344. Diunduh pada 13 Juli 2019.
Kusrieni,    Devi.    2014.    “Hubungan    Efikasi    Diri    dengan    Perilaku    Mencontek”.  Jurnal
Psikopedagogia. Vol. 3, No. 2
Lubis,  I.  S.  L.  (2018).  Hubungan  regulasi  diri  dalam  belajar  dan  efikasi  diri  dengan prokrastinasi akademik mahasiswa. Jurnal Diversita, 4(2), 90-98
Samiroh, S., & Muslimin, Z. I. (2015). Hubungan Antara Konsep Diri Akademik Dan Perilaku Menyontek  Pada  Siswa-Siswi  Mas  Simbangkulon  Buaranpekalongan. Psikis:  Jurnal Psikologi Islami, 1(2), 67-77.
Sari, D. K. (2020). Upaya Guru Pendidikan Anak Usia Dini Dalam Meningkatkan Minat Belajar Siswa Di SDN 10 Belutu. Childhood Education: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 1(1),
59-71.
Soegeng. 2017. Dasar-Dasar Penelitian. Yogyakarta: Magnum Pustaka Utama.
Sugiyono. 2018. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D.
Bandung: Alfabeta.