Varia Pendidikan, Vol. 26. No. 2, Desember 2014

## lah maka akan baik pula motivasi kerja guru
SD di UPTD Dikpora Kecamatan Jebres Kota Surakarta,  dan  sebaliknya  jika  semakin  me - nurun kombinasi variabel kepemimpinan dan komunikasi kepala sekolah maka akan sema- kin menurun pula motivasi kerja guru SD di UPTD Dikpora Kecamatan Jebres Kota Sura - karta. Ketiga , terdapat kontribusi yang positif motivasi kerja guru terhadap kinerja guru SD di UPTD Dikpora Kecamatan Jebres Kota Su - rakarta. Artinya dapat dikatakan jika motivasi kerja semakin baik maka kinerja guru juga se- makin baik, sebaliknya jika motivasi kerja me- nurun maka kinerja guru juga akan menurun.

## DAFTAR PUSTAKA
Atiya Inayatullah dan Palwasha Jehangir. 2011. Teacher’s Job Performance: The Role of Moti- vation. International Journal of Education , 2011, Vol. 3, No. 2: E4. Ankara: Macrothink
institute.
Belle, Louis Jinot. 2007. The Role of Secondary School Principals In Motivating Teachers In The Flacq District of Mauritius . Education Management at the University Of South Af - rica (http://uir.unisa.ac.za). Diakses 25 Desember 2012.
Hikmat. 2009. Manajemen Pendidikan . Bandung: CV Pustaka Setia.
Ibrahim, A. S. & Al-Teneiji, S. 2012. Principal leadership style, school performance, and prin - cipal effectiveness in Dubai schools. International Journal of Research Studies in Educa- tion. January 2013, Volume 2 Number 1, 41-54.
Kreitner dan Kinicki. 2008. Organizational behavior 10th edition . Thomson South-Western.
Mangkunegara, Anwar Prabu. 2005. Manajemen Sumber Daya Manusia. Bandung : PT Rema- ja Rosdakarya.
Moeheriono. 2012. Pengukuran Kinerja Berbasis Kompetensi .  Jakarta: Rajawali Press.
Purwanto, M. Ngalim. 2009. Administrasi dan Supervisi Pendidikan . Bandung: PT. Remaja Rosda Karya.
Semueil, I. Wayan. 2011. Hubungan Gaya Kepemimpinan  Kepala Sekolah dengan Motivasi Kerja Guru SMK Negeri Manado. ED VOKASI, Jurnal Pendidikan Teknologi dan Keju- ruan . Volume 2, Nomor 2, hal 83-97, Sept. 2011

## 129

## Pendahuluan
Evaluasi dalam bidang pendidikan me­ miliki tujuan untuk mengetahui perkemba­ ngan hasil pembelajaran yang dilakukan oleh peserta didik dan guru. Hasil evaluasi kemu­ dian ditindaklanjuti dalam bentuk program peningkatan kualitas atau mutu pendidikan. Evaluasi juga dilakukan ditahap akhir secara nasional. Evaluasi akhir ini disebut Ujian Na­ sional (UN) dan diselenggarakan oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP) (PP No. 32 Tahun 2013 Pasal 67 Ayat 1). Salah satu tujuan Ujian Nasional (UN) adalah untuk melakukan pembinaan dan pemberian bantuan kepada satuan pendidikan dalam upayanya untuk meningkatkan mutu pendidikan. Oleh karena itu, penyelenggara perlu melakukan tahapan­tahapan dalam
mempersiapkan Ujian Nasional agar terse­ lenggara dengan baik. Mulai dari tahap pem­ buatan soal, pengadaan soal, penggandaan soal, sampai dengan tahap penyebaran soal ke setiap satuan pendidikan.
Pada proses pembuatan soal, pembuat soal harus mempunyai kemampuan berbaha­ sa yang baik. Kemampuan berbahasa dalam pembuatan soal sangat mempengaruhi kuali­ tas soal yang dibuat. Soal sebagai instrumen pengukur kemampuan seseorang harus terbe­ bas dari kesalahan berbahasa. Kesalahan ber­ bahasa yang terjadi dalam pengembangan in­ strumen tes akan memberikan dampak yang tidak baik dalam proses penilaian. Kesalahan berbahasa dalam soal ujian, apalagi soal Ujian Nasional merupakan hal yang seharusnya tidak terjadi. Namun, pada kenyataannya ketika dilakukan analisis awal

## ANALISIS KESALAHAN BERBAHASA PADA 20 PAKET SOAL UJIAN NASIONAL BAHASA INDONESIA SMP 2012/2013

## Laili Etika Rahmawati Fitri Kartikasari
Yudha Wahyu Try Sukoco
Program Studi Pendidikan Bahasa, Sastra Indonesia, dan Daerah Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta Jl. Ahmad Yani, Tromol Pos 1, Pabelan Surakarta 57102 Laili.Rahmawati@ums.ac.id
Abstract: This study aimed to analyze the language error on the Bahasa Indonesia National Examination instrument test of the Junior High School in 2012/2013 academic year. The research were qualitative descriptive research. The data analyzed the twenty packets of Bahasa Indonesia National Examination instrument test Secondary School Examination in 2012/2013. Twenty packages National Secondary School Examination in 2012/2013 were qualitative data. Data were collected from a package about twenty National Exams then was analyzed by using the language errors. The types of errors found in language packages about twenty Bahasa Indonesia National Examination in 2012/2013 were faults field of phonology, morphology and syntax. The results showed that language errors that occur in twenty packets Discuss Indonesian National Examination in 2013 as many as 58 data. Data analysis results was presented in accordance with the type of language errors that indicate an error in the twenty language packs Indonesian National Examination in 2013, both in the areas of phonology, morphology, and syntax.
Keywords : error language, instrument, National Examination
terhadap dua puluh paket soal ujian nasional menunjukkan adanya kesalahan berbahasa dalam soal­soal tersebut.
Berdasarkan hal tersebut, maka peru­ musan masalah dalam penelitian adalah: (1) Bagaimana kesalahan berbahasa yang terjadi pada dua puluh paket soal Ujian Nasional (UN) Bahasa Indonesia Sekolah Menengah Pertama tahun 2013?; (2) Apa sajakah jenis kesalahan berbahasa yang terjadi pada dua puluh paket soal Ujian Nasional Bahasa In­ donesia tahun 2013?
Mengacu pada perumsan masalah, maka tujuan dari penelitian ini adalah me­ maparkan jenis­jenis kesalahan berbahasa dan menganalisis jenis­jenis kesalahan berbahasa pada dua puluh paket soal Ujian Nasio nal (UN) Bahasa Indonesia Sekolah Menengah Pertama tahun 2013 yang meliputi kesalahan bidang fonologi, morfologi, dan sintaksis. Hasil penelitian ini diharapkan (1) dapat memberikan informasi mengenai pentingnya sensitivitas atau kepekaan terhadap kualitas/ mutu pendidikan terutama pada proses dan pelaksanaan Ujian Nasional; (2) sebagai ba­ han pertimbangan bagi semua pihak yang ter­ libat dalam penyelenggaraan Ujian Nasional, baik pemerintah, pengawas, tim penyusun soal, guru, dan sebagainya sehingga mampu mewujudkan ketercapaian tujuan pendidikan. Ujian Nasional (UN) sebagai bentuk dari penilaian hasil belajar, bertujuan untuk menilai pencapaian kompetensi lulusan secara nasional pada mata pelajaran tertentu dalam kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan teknologi (PP No. 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan, Pasal 63 ayat (1). Selanjutnya pada Pasal 68, lebih jauh lagi dinyatakan bahwa hasil Ujian Nasional dapat digunakan di antaranya untuk: (1) pemetaan mutu program dan/atau satuan pendidikan, dan (2) pembinaan dan pemberian bantuan ke­ pada satuan pendidikan dalam upayanya untuk meningkatkan mutu pendidikan.
Untuk mencapai hal­hal tersebut, maka
langkah yang sangat penting untuk dilakukan adalah melakukan analisis atas hasil Ujian Nasional. Melalui analisis Ujian Nasional maka dapat diketahui permasalahan apa saja yang dihadapi oleh semua pihak dalam me­ nyelenggarakan Ujian Nasional. Selanjutnya, hasil analisis terhadap Ujian Nasional perlu disosialisasikan, sehingga pihak­pihak yang terkait dapat dengan mudah meningkatkan mutu pendidikan dan dapat mengambil lang­ kah­langkah yang diperlukan.
Kesalahan berbahasa merupakan kesa­ lahan yang dilakukan oleh pemakai bahasa dalam menggunakan bahasa baik bahasa lisan maupun tulisan terutama dalam penggu­ naan bahasa Indonesia. Kesalahan itu dapat terjadi karena pengguna bahasa tidak mema­ hami kaidah kebahasaan yang baik dan benar juga tidak berhati­hati dalam menggunakan bahasa. Kesalahan itulah yang menjadi bi­ dang kajian analisis kesalahan berbahasa. Analisis kesalahan berbahasa memi­ liki hubungan yang erat dengan linguistik. Secara umum, linguistik merupakan ilmu yang mempelajari bahasa, yang termasuk di dalamnya yakni fonologi, morfologi, sintak­ sis, dan semantik.
Menurut Muslich (2010:1) fonologi adalah salah satu cabang linguistik yang me­ nyelidiki bunyi­bunyi ujar.Sesuai dengan bi­ dang itu, kesalahan berbahasa dalam bidang fonologi adalah kesalahan berbahasa yang terkait dengan penggunaan fonem dan ejaan. Kesalahan yang dimaksud diantaranya ter­ kait dengan pelafalan dan penulisan bunyi bahasa (Pateda dalam Markamah dan Atiqa, 2011:76­77).
Wujud kesalahan bidang fonologi lain­ nya adalah kesalahan dalam penggunaan ejaan, misalnya penggunaan huruf kapital, huruf miring, tanda baca, penulisan lam­ bang bilangan, dan lain­lain (Markhamah dan Atiqa, 2011:77). Dengan demikian, ke­ salahan bidang fonologi meliputi kesalahan ortografis  dan  kesalahan  pelafalan.  Kesala ­
Varia Pendidikan, Vol. 26. No. 2, Desember 2014
terhadap dua puluh paket soal ujian nasional menunjukkan adanya kesalahan berbahasa dalam soal­soal tersebut.
Berdasarkan hal tersebut, maka peru­ musan masalah dalam penelitian adalah: (1) Bagaimana kesalahan berbahasa yang terjadi pada dua puluh paket soal Ujian Nasional (UN) Bahasa Indonesia Sekolah Menengah Pertama tahun 2013?; (2) Apa sajakah jenis kesalahan berbahasa yang terjadi pada dua puluh paket soal Ujian Nasional Bahasa In­ donesia tahun 2013?
Mengacu pada perumsan masalah, maka tujuan dari penelitian ini adalah me­ maparkan jenis­jenis kesalahan berbahasa dan menganalisis jenis­jenis kesalahan berbahasa pada dua puluh paket soal Ujian Nasio nal (UN) Bahasa Indonesia Sekolah Menengah Pertama tahun 2013 yang meliputi kesalahan bidang fonologi, morfologi, dan sintaksis.
Hasil penelitian ini diharapkan (1) dapat memberikan informasi mengenai pentingnya sensitivitas atau kepekaan terhadap kualitas/ mutu pendidikan terutama pada proses dan pelaksanaan Ujian Nasional; (2) sebagai ba­ han pertimbangan bagi semua pihak yang ter­ libat dalam penyelenggaraan Ujian Nasional, baik pemerintah, pengawas, tim penyusun soal, guru, dan sebagainya sehingga mampu mewujudkan ketercapaian tujuan pendidikan.
Ujian Nasional (UN) sebagai bentuk dari penilaian hasil belajar, bertujuan untuk menilai pencapaian kompetensi lulusan secara nasional pada mata pelajaran tertentu dalam kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan teknologi (PP No. 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan, Pasal 63 ayat (1). Selanjutnya pada Pasal 68, lebih jauh lagi dinyatakan bahwa hasil Ujian Nasional dapat digunakan di antaranya untuk: (1) pemetaan mutu program dan/atau satuan pendidikan, dan (2) pembinaan dan pemberian bantuan ke­ pada satuan pendidikan dalam upayanya untuk meningkatkan mutu pendidikan.
Untuk mencapai hal­hal tersebut, maka
langkah yang sangat penting untuk dilakukan adalah melakukan analisis atas hasil Ujian Nasional. Melalui analisis Ujian Nasional maka dapat diketahui permasalahan apa saja yang dihadapi oleh semua pihak dalam me­ nyelenggarakan Ujian Nasional. Selanjutnya, hasil analisis terhadap Ujian Nasional perlu disosialisasikan, sehingga pihak­pihak yang terkait dapat dengan mudah meningkatkan mutu pendidikan dan dapat mengambil lang­ kah­langkah yang diperlukan.
Kesalahan berbahasa merupakan kesa­ lahan yang dilakukan oleh pemakai bahasa dalam menggunakan bahasa baik bahasa lisan maupun tulisan terutama dalam penggu­ naan bahasa Indonesia. Kesalahan itu dapat terjadi karena pengguna bahasa tidak mema­ hami kaidah kebahasaan yang baik dan benar juga tidak berhati­hati dalam menggunakan bahasa. Kesalahan itulah yang menjadi bi­ dang kajian analisis kesalahan berbahasa. Analisis kesalahan berbahasa memi­ liki hubungan yang erat dengan linguistik. Secara umum, linguistik merupakan ilmu yang mempelajari bahasa, yang termasuk di dalamnya yakni fonologi, morfologi, sintak­ sis, dan semantik.
Menurut Muslich (2010:1) fonologi adalah salah satu cabang linguistik yang me­ nyelidiki bunyi­bunyi ujar.Sesuai dengan bi­ dang itu, kesalahan berbahasa dalam bidang fonologi adalah kesalahan berbahasa yang terkait dengan penggunaan fonem dan ejaan. Kesalahan yang dimaksud diantaranya ter­ kait dengan pelafalan dan penulisan bunyi bahasa (Pateda dalam Markamah dan Atiqa, 2011:76­77).
Wujud kesalahan bidang fonologi lain­ nya adalah kesalahan dalam penggunaan ejaan, misalnya penggunaan huruf kapital, huruf miring, tanda baca, penulisan lam­ bang bilangan, dan lain­lain (Markhamah dan Atiqa, 2011:77). Dengan demikian, ke­ salahan bidang fonologi meliputi kesalahan ortografis  dan  kesalahan  pelafalan.  Kesala ­
Laili Etika R, Fitria K, Yudha Wahyu TS, Analisis Kesalahan Berbahasa...
han ortografis di antaranya kesalahan dalam penggunaan huruf, kesalahan penulisan kli­ tik, kesalahan penulisan lambang bilangan, kesalahan penyukuan, dan kesalahan gabu­ ngan kata (Markhamah dan Atiqa, 2011:95). Kesalahan penggunaan Huruf kapi­ tal biasanya sering dilakukan oleh banyak orang dalam menuliskan sesuatu, baik penu­ lisan laporan maupun penulisan yang lain. Kesalah an penggunaan huruf kapital ter­ masuk ke dalam jenis kesalahan bidang fo­ nologi. Untuk mengetahui dan memaparkan kesalahan penggunaan huruf kapital, perlu mengetahui kaidah penggunaan huruf kapi­ tal (Markhamah dan Atiqa, 2011:95­102; Hi­ dayati, 2012:7­14).
Kesalahan penggunaan huruf miring merupakan kesalahan dalam penulisan kata atau komponen kalimat yang seharusnya di­ gunakan huruf miring, tetapi digunakan huruf tegak, atau sebaliknya; komponen yang seha­ rusnya digunakan huruf tegak, tetapi diguna­ kan huruf miring. Beberapa kaidah peng­ gunaan huruf miring yang sering dilanggar adalah penggunaan huruf miring untuk menu­ liskan nama buku, majalah, dan surat kabar. Kesalahan penggunaan huruf miring sering ditemukan untuk menegaskan dan mengkhu­ suskan bagian frasa, kata, atau kelompok kata. Menurut Markhamah (2011:105) ke­ salahan partikel dan klitik banyak terjadi karena penulis merangkai partikel yang seha­ rusnya ditulis terpisah atau menulis terpisah partikel dan klitik yang seharusnya ditulis serangkai. Penulisan lambang bilangan pada umumnya terjadi karena angka yang seharus­ nya ditulis dengan tanda hubung, tetapi tidak digunakan. Ada juga angka yang seharusnya dirulis dengan huruf, tetapi ditulis angka. Morfologi adalah bidang linguistik yang mempelajari morfem dan kombinasi­ kombinasinya (Kridalaksana dalam Rohma­ di, dkk., 2010:3). Kesalahan bidang morfolo­ gi berhubungan dengan tata bentuk bahasa. Kesalahan bidang morfologi dalam bahasa
Indonesia berhubungan dengan derivasi, diksi, kontaminasi, dan pleonasme (Pateda, 1989:53; Markhamah, 2011:78). Kesalahan yang berhubungan dengan derivasi, di an­ taranya  kesalahan  afiksasi,  reduplikasi,  dan komposisi. Kesalahan pleonasme adalah kesalahan yang disebabkan oleh ketidakse­ ngajaan penulis atau pembicara dalam me­ nyampaikan kalimat. Jadi, pada hakikatnya pengertian pleonasme adalah pemakaian kata yang mubadzir (berlebihan) yang sebenar­ nya tidak perlu untuk penegas arti maupun hanya sebagai gaya. Jika dihilangkan salah satunya, makna akan tetap utuh (Markhamah, 2011:139). Kesalahan bidang morfologi te­ patnya yang berhubungan dengan pleonasme memiliki keterkaitan dengan bidang sintak­ sis. Hal ini disebabkan pleonasme berada dalam suatu kalimat. Kalimat tersebut yang akan menjadi kajian sintaksis.
Kesalahan sintaksis adalah kesalahan atau penyimpangan struktur frase, klausa, atau kalimat, serta ketidaktepatan pemakaian par­ tikel. Analisis dalam bidang tata kalimat me­ nyangkut urutan kata, kepaduan, susunan frase, kepaduan kalimat, dan logika kalimat (Markha­ mah, 2011:143). Kesalahan bidang sintaksis ini dapat disebabkan oleh  kalimat berstruktur ti­ dak baku, kalimat ambigu, kalimat yang tidak jelas, diksi yang tidak jelas dalam memben­ tuk kalimat, kontaminasi kalimat, koherensi, penggunaan kata mubadzir, kata serapan yang digunakan dalam kalimat, dan logika kalimat (Markhamah, 2011:144­157).

## Metode Penelitian
Penelitian ini bertujuan untuk mengi­ dentifikasi dan memaparkan jenis-jenis kesa- lahan berbahasa pada dua puluh paket soal Ujian Nasional Bahasa Indonesia Sekolah Menengah Pertama tahun 2013. Sesuai de­ ngan tujuan penelitian, maka metode yang digunakan adalah metode deskriptif kualita­ tif. Sumber data penelitian ini adalah sumber
data tertulis, yakni dua puluh paket soal Ujian Nasional Bahasa Indonesia tahun 2013. Teknik pengumpulan data yang dilaku­ kan dengan menggunakan metode simak, yakni cara yang digunakan untuk memperoleh data dengan menyimak penggunaan bahasa baik secara lisan maupun tulisan. Selanjutnya menggunakan teknik catat sebagai teknik lan­ jutan dari metode simak. Teknik ini digunakan untuk mencatat hal­hal penting berkaitan de­ ngan objek yang akan diteliti.  Penelitian ini diperlukan metode analisis data yang relevan, yakni metode padan intralingual. Artinya, analisis data dilakukan dengan cara meng­ hubungbandingkan unsur­unsur yang bersifat lingual, baik yang terdapat dalam satu bahasa maupun dalam beberapa bahasa yang berbeda.

## Hasil Penelitian dan Pembahasan
Soal Ujian Nasional mata pelajaran Ba­ hasa Indonesia pada jenjang Sekolah Mene­ ngah Pertama disajikan dalam dua puluh pa­ ket soal. Dua puluh paket soal tersebut akan diteliti berkaitan dengan kesalahan berbahasa bidang fonologi, morfologi, dan sintaksis.

## A. Kesalahan Bidang Fonologi
Dua puluh paket soal Ujian Nasional Bahasa Indonesia Sekolah Menengah Per­ tama tahun 2013 tidak luput dari adanya ber­ bagai kesalahan. Kesalahan yang ditemukan dalam kaitannya dengan bidang fonologi begitu bervariasi, seperti kesalahan dalam penulisan huruf kapital, huruf miring, tanda baca, kesalahan penulisan partikel, klitik, dan lambang bilangan, serta kesalahan ortografis dalam hal diksi yang tidak baku.
Kesalahan penulisan huruf kapital dite­ mukan pada 17 data, 6 data kesalahan penulisan huruf miring, 13 data kesalahan tanda baca, 3 data kesalahan penulisan partikel, klitik, dan lambang bilangan, dan terdapat 19 data kesalah­ an ortografis yang berkaitan dengan diksi yang tidak baku. Secara keseluruhan, dari dua puluh
paket soal Ujian Nasional bahasa Indonesia di­ peroleh sejumlah 58 data kesalahan berbahasa bidang fonologi. Berikut penjabaran kesalahan berbahasa bidang fonologi.
1. Kesalahan Penggunaan Huruf Kapital a. Kesalahan penggunaan huruf kapital pada awal kalimat.
Kesalahan penggunaan huruf kapital pada awal kalimat terjadi pada kalimat­kali­ mat di bawah ini.
(1) Anto: Sabar ya, Bu. kita berdoa saja semoga ….
(2) Di tengah jalan Rasmini diam saja.seben­ tar­sebentar menjauh ia sedikit,….
(3) “…. Kegiatan tersebut tidak hanya dis­ enangi oleh anak­anak, tetapi juga orang dewasa. kegiatan berkemah memang sering dilakukan oleh pelajar dan maha­ siswa”.
(4) Kumpul di sekolah, pukul 14.00. persia- pan lomba paduan suara antarkelas.
(5) Bagaimana tiada begitu? cobalah kau pikir!
Bentuk benar:
(1a)  Anto:  Sabar ya, Bu. Kita berdoa saja semoga ….
(2a)  Di tengah jalan Rasmini diam saja. Se- bentar ­sebentar menjauh ia sedikit,….
(3a)  “….Kegiatan tersebut tidak hanya dis­ enangi oleh anak­anak, tetapi juga orang dewasa. Kegiatan berkemah memang sering dilakukan oleh pelajar dan maha­ siswa”.
(4a) Kumpul di sekolah, pukul 14.00. Persia- pan lomba paduan suara antarkelas.
(5a)  Bagaimana tiada begitu? Cobalah kau pikir!
b. Kesalahan penggunaan huruf kapital pada penulisan nama tahun, bulan, hari, hari raya, dan peristiwa sejarah.
(1) Studi itu dilakukan dengan melibatkan se­
Varia Pendidikan, Vol. 26. No. 2, Desember 2014
data tertulis, yakni dua puluh paket soal Ujian Nasional Bahasa Indonesia tahun 2013. Teknik pengumpulan data yang dilaku­ kan dengan menggunakan metode simak, yakni cara yang digunakan untuk memperoleh data dengan menyimak penggunaan bahasa baik secara lisan maupun tulisan. Selanjutnya menggunakan teknik catat sebagai teknik lan­ jutan dari metode simak. Teknik ini digunakan untuk mencatat hal­hal penting berkaitan de­ ngan objek yang akan diteliti.  Penelitian ini diperlukan metode analisis data yang relevan, yakni metode padan intralingual. Artinya, analisis data dilakukan dengan cara meng­ hubungbandingkan unsur­unsur yang bersifat lingual, baik yang terdapat dalam satu bahasa maupun dalam beberapa bahasa yang berbeda.

## Hasil Penelitian dan Pembahasan
Soal Ujian Nasional mata pelajaran Ba­ hasa Indonesia pada jenjang Sekolah Mene­ ngah Pertama disajikan dalam dua puluh pa­ ket soal. Dua puluh paket soal tersebut akan diteliti berkaitan dengan kesalahan berbahasa bidang fonologi, morfologi, dan sintaksis.

## A. Kesalahan Bidang Fonologi
Dua puluh paket soal Ujian Nasional Bahasa Indonesia Sekolah Menengah Per­ tama tahun 2013 tidak luput dari adanya ber­ bagai kesalahan. Kesalahan yang ditemukan dalam kaitannya dengan bidang fonologi begitu bervariasi, seperti kesalahan dalam penulisan huruf kapital, huruf miring, tanda baca, kesalahan penulisan partikel, klitik, dan lambang bilangan, serta kesalahan ortografis dalam hal diksi yang tidak baku.
Kesalahan penulisan huruf kapital dite­ mukan pada 17 data, 6 data kesalahan penulisan huruf miring, 13 data kesalahan tanda baca, 3 data kesalahan penulisan partikel, klitik, dan lambang bilangan, dan terdapat 19 data kesalah­ an ortografis yang berkaitan dengan diksi yang tidak baku. Secara keseluruhan, dari dua puluh
paket soal Ujian Nasional bahasa Indonesia di­ peroleh sejumlah 58 data kesalahan berbahasa bidang fonologi. Berikut penjabaran kesalahan berbahasa bidang fonologi.
1. Kesalahan Penggunaan Huruf Kapital a. Kesalahan penggunaan huruf kapital pada awal kalimat.
Kesalahan penggunaan huruf kapital pada awal kalimat terjadi pada kalimat­kali­ mat di bawah ini.
(1) Anto: Sabar ya, Bu. kita berdoa saja semoga ….
(2) Di tengah jalan Rasmini diam saja.seben­ tar­sebentar menjauh ia sedikit,….
(3) “…. Kegiatan tersebut tidak hanya dis­ enangi oleh anak­anak, tetapi juga orang dewasa. kegiatan berkemah memang sering dilakukan oleh pelajar dan maha­ siswa”.
(4) Kumpul di sekolah, pukul 14.00. persia- pan lomba paduan suara antarkelas.
(5) Bagaimana tiada begitu? cobalah kau pikir!
Bentuk benar:
(1a)  Anto:  Sabar ya, Bu. Kita berdoa saja semoga ….
(2a)  Di tengah jalan Rasmini diam saja. Se- bentar ­sebentar menjauh ia sedikit,….
(3a)  “….Kegiatan tersebut tidak hanya dis­ enangi oleh anak­anak, tetapi juga orang dewasa. Kegiatan berkemah memang sering dilakukan oleh pelajar dan maha­ siswa”.
(4a) Kumpul di sekolah, pukul 14.00. Persia- pan lomba paduan suara antarkelas.
(5a)  Bagaimana tiada begitu? Cobalah kau pikir!
b. Kesalahan penggunaan huruf kapital pada penulisan nama tahun, bulan, hari, hari raya, dan peristiwa sejarah.
(1) Studi itu dilakukan dengan melibatkan se­
Laili Etika R, Fitria K, Yudha Wahyu TS, Analisis Kesalahan Berbahasa...
bagian besar masyarakat Beijing selama dan sesudah olimpiade Beijing 2008 si­ lam.
(2) SMP Nusa Citra Bangsa melaksanakan pesantren Ramadhan selama satu minggu pada bulan Ramadhan.
Bentuk benar:
(1a) Studi itu dilakukan dengan melibatkan sebagian besar masyarakat Beijing sela­ ma dan sesudah Olimpiade Beijing 2008 silam.
(2a) SMP Nusa Citra Bangsa melaksanakan Pesantren Ramadhan selama satu ming­ gu pada bulan Ramadhan.
Kalimat (1) menunjukan peristiwa sejarah, yakni Olimpiade Beijing yang ditu­ lis dengan huruf kecil, dan seharusnya ditulis dengan huruf kapital yang sesuai dengan kai­ dah bahasa Indonesia (lihat kalimat 1a). Begitu pula dengan kalimat (2) yang memiliki kesala­ han pada kata pesantren yang ditulis menggu­ nakan huruf kecil. Seharusnya kata perantren Ramadhan ditulis menggunakan huruf kapital karena menunjukkan suatu peristiwa yang se­ lalu dilakukan pada bulan Ramadhan.
c. Kesalahan penggunaan huruf kapital seba ­ gai huruf pertama nama geografi.
(1) …ketua DPW PAN yogyakarta….
(2) Tempat terjadinya peristiwa: RW 08 Cipi­ nang Besar Selatan, Jatinegara, Jakarta timur .
(3) Kebakaran yang melalap puluhan toko di RW 08 Cipinang Besar Selatan, Jatinega­ ra, Jakarta timur ….
(4) Kebakaran yang melalap ratusan perto­ koan di RW 08 Cipinang Besar Selatan, Jatinegara, Jakarta timur ….
(5) Kebakaran yang melalap sebuah rumah di RW 08 Cipinang Besar Selatan, Jati­ negara, Jakarta timur ….
(6) Kebakaran yang melalap ratusan rumah di RW 08 Cipinang Besar Selatan, Jati­ negara, Jakarta timur ….
Bentuk benar:
(1a) …ketua DPW PAN Yogyakarta ….
(2a) Tempat terjadinya peristiwa: RW 08 Cipi nang Besar Selatan, Jatinegara, Ja­ karta Timur .
(3a) Kebakaran yang melalap puluhan toko di RW 08 Cipinang Besar Selatan, Jati­ negara, Jakarta Timur ….
(4a) Kebakaran yang melalap ratusan perto­ koan di RW 08 Cipinang Besar Selatan, Jatinegara, Jakarta Timur ….
(5a) Kebakaran yang melalap sebuah rumah di RW 08 Cipinang Besar Selatan, Jati­ negara, Jakarta Timur ….
(6a) Kebakaran yang melalap ratusan rumah di RW 08 Cipinang Besar Selatan, Jati­ negara, Jakarta Timur ….
Nama  geografis  harus  menggunakan huruf kapital yang sesuai dengan kaidah penggunaan huruf kapital bahasa Indone­ sia. Kalimat (1) salah karena nama geografis Yog yakarta ditulis dengan huruf kecil yogya- karta . Kalimat (1a) sudah diperbaiki menjadi Yogyakarta (kalimat 1a). Kesalahan penu­ lisan  nama  geografis  juga  terjadi  pada  kali ­ mat (2), (3), (4), (5), dan (6). Letak kesalahan dari kelima kalimat tersebut sama, yaitu pada kata Jakarta Timur yang ditulis dengan huruf kecil (Jakarta timur). Seharusnya diperbaiki menjadi Jakarta Timur dengan menggunakan huruf kapital, seperti pada kalimat (2a), (3a), (4a), (5a), dan (6a).
d. Kesalahan penulisan huruf kapital pada penulisan unsur­unsur nama orang.
(1) Arah perjalanan yang paling efektif menuju rumah ANI dari arah Sanur adalah….
(2) PAN DIY menginginkan Amin rais mencalonkan diri ….
Bentuk benar:
(1a) Arah perjalanan yang paling efektif menuju rumah Ani dari arah Sanur adalah….
(2a) PAN DIY menginginkan Amin Rais mencalonkan diri ….
Nama ANI pada kalimat (1) secara ke­ seluruhan ditulis menggunakan huruf kapital. Ani adalah sebuah nama yang hanya ditulis huruf depannya saja dengan menggunakan huruf kapital (lihat kalimat 1a).
e. Kesalahan penggunaan huruf kapital seb­ agai huruf pertama nama pada hubungan kekerabatan.
(1) …lain waktu akan ibu belikan!
Bentuk benar (1a) …lain waktu akan Ibu belikan!
Letak kesalahan kalimat (1) pada kata ibu. Seharusnya, huruf i pada kata ibu meng­ gunakan huruf kapital I.
2. Kesalahan Penggunaan Huruf Miring Kesalahan penggunaan huruf miring pada dua puluh paket soal Ujian Nasional ba­ hasa Indonesia hanya terjadi pada penulisan kata atau istilah asing. Kesalahan semacam ini terdapat pada kata basa dalam kalimat (1) Basa adalah istilah asing mengenai senyawa zat kimia.Oleh karena itu kata basa dalam kalimat (1) harus ditulis miring seperti pada kalimat (1a) Kalimat (2) terdapat istilah asing yang se­ harusnya ditulis miring tetapi tidak mematuhi kaidah bahasa Indonesia yang berlaku. Istilah asing harus ditulis miring seperti pada kalimat (2a). Kesalahan penulisan huruf miring juga terjadi pada kalimat (3, 4, 5 dan 6). (1) …, zat kandungannya dapat mendorong suasana basa di dalam tubuh.
(2) …halaman penggemar facebook terbesar di Indonesia.
(3) …Multimedia On Your Pocket dan ….
(4) Seminar sehari terbagi 2 session ….
(5) Tekan tombol nomor remote kontol!
(6) …rupanya seorang student Sekolah Tabib Tinggi.
Bentuk benar:
(1a) …, zat kandungannya dapat mendorong suasana basa di dalam tubuh.
(2a) … halaman penggemar facebook terbe­ sar di Indonesia.
(3a) …Multimedia On Your Pocket dan ….
(4a) Seminar sehari terbagi 2 session ….
(5a) Tekan tombol nomor remote control! (6a) …rupanya seorang student Sekolah Tabib Tinggi.
3. Kesalahan Penggunaan Tanda Baca a. Kesalahan tanda titik
(1) …, besar harapanku dirimu bersedia membantu
Bentuk benar
(1a) …, besar harapanku dirimu bersedia membantu.
Setiap kalimat harus diakhiri dengan tanda titik. Namun, kalimat (1) tidak mem­ bubuhkan tanda titik di akhir kalimat, sehing­ ga kalimat (1) salah dan yang benar ada pada kalimat (1a).
(2) Beliau mulai dikenal oleh masyarakat membawakan acara Mario Teguh Golden Ways. Di Metro TV.
(3) …diperlukan fasilitas yang variatif dan kepedulian pihak sekolah
(4) Pintu sudah terbuka luas untuk tuan­tuan. Dan lampu­lampu di jalan cukup terang.
(5) Semua para undangan sekalian di mohon masuk ke ruang perjamuan makan (soal
Varia Pendidikan, Vol. 26. No. 2, Desember 2014
(2) PAN DIY menginginkan Amin rais mencalonkan diri ….
Bentuk benar:
(1a) Arah perjalanan yang paling efektif menuju rumah Ani dari arah Sanur adalah…. (2a) PAN DIY menginginkan Amin Rais mencalonkan diri ….
Nama ANI pada kalimat (1) secara ke­ seluruhan ditulis menggunakan huruf kapital. Ani adalah sebuah nama yang hanya ditulis huruf depannya saja dengan menggunakan huruf kapital (lihat kalimat 1a).
e. Kesalahan penggunaan huruf kapital seb­ agai huruf pertama nama pada hubungan kekerabatan.
(1) …lain waktu akan ibu belikan!
Bentuk benar (1a) …lain waktu akan Ibu belikan!
Letak kesalahan kalimat (1) pada kata ibu. Seharusnya, huruf i pada kata ibu meng­ gunakan huruf kapital I.
2. Kesalahan Penggunaan Huruf Miring Kesalahan penggunaan huruf miring pada dua puluh paket soal Ujian Nasional ba­ hasa Indonesia hanya terjadi pada penulisan kata atau istilah asing. Kesalahan semacam ini terdapat pada kata basa dalam kalimat (1) Basa adalah istilah asing mengenai senyawa zat kimia.Oleh karena itu kata basa dalam kalimat (1) harus ditulis miring seperti pada kalimat (1a) Kalimat (2) terdapat istilah asing yang se­ harusnya ditulis miring tetapi tidak mematuhi kaidah bahasa Indonesia yang berlaku. Istilah asing harus ditulis miring seperti pada kalimat (2a). Kesalahan penulisan huruf miring juga terjadi pada kalimat (3, 4, 5 dan 6).
(1) …, zat kandungannya dapat mendorong suasana basa di dalam tubuh.
(2) …halaman penggemar facebook terbesar di Indonesia.
(3) …Multimedia On Your Pocket dan ….
(4) Seminar sehari terbagi 2 session ….
(5) Tekan tombol nomor remote kontol!
(6) …rupanya seorang student Sekolah Tabib Tinggi.
Bentuk benar:
(1a) …, zat kandungannya dapat mendorong suasana basa di dalam tubuh.
(2a) … halaman penggemar facebook terbe­ sar di Indonesia.
(3a) …Multimedia On Your Pocket dan ….
(4a) Seminar sehari terbagi 2 session ….
(5a) Tekan tombol nomor remote control!
(6a) …rupanya seorang student Sekolah Tabib Tinggi.
3. Kesalahan Penggunaan Tanda Baca
a. Kesalahan tanda titik
(1) …, besar harapanku dirimu bersedia membantu
Bentuk benar
(1a) …, besar harapanku dirimu bersedia membantu.
Setiap kalimat harus diakhiri dengan tanda titik. Namun, kalimat (1) tidak mem­ bubuhkan tanda titik di akhir kalimat, sehing­ ga kalimat (1) salah dan yang benar ada pada kalimat (1a).
(2) Beliau mulai dikenal oleh masyarakat membawakan acara Mario Teguh Golden Ways. Di Metro TV.
(3) …diperlukan fasilitas yang variatif dan kepedulian pihak sekolah
(4) Pintu sudah terbuka luas untuk tuan­tuan. Dan lampu­lampu di jalan cukup terang.
(5) Semua para undangan sekalian di mohon masuk ke ruang perjamuan makan (soal
Laili Etika R, Fitria K, Yudha Wahyu TS, Analisis Kesalahan Berbahasa...
perbaikan kalimat) (6) Indonesia telah berjuang agar Subak diakui sebagai warisan budaya dunia
(7) Pengukuhan angklung oleh badan PBB untuk pendidikan, ilmu pengetahuan, dan budaya (UNESCO) sebagai warisan budaya dunia asli Indonesia itu berarti menyusul batik dan wayang
Bentuk benar:
(2a) Beliau mulai dikenal oleh masyara­ kat membawakan acara Mario Teguh Golden Ways di Metro TV.
(3a) …diperlukan fasilitas yang variatif dan kepedulian pihak sekolah.
(4a) Pintu sudah terbuka luas untuk tuan­ tuan, dan lampu­lampu di jalan cukup terang.
(5a) Semua para undangan sekalian di mo­ hon masuk ke ruang perjamuan makan.
(6a) Indonesia telah berjuang agar Subak diakui sebagai warisan budaya dunia.
(7a) Pengukuhan angklung oleh badan PBB untuk pendidikan, ilmu pengetahuan, dan budaya (UNESCO) sebagai warisan budaya dunia asli Indonesia itu berarti menyusul batik dan wayang.
Tanda titik yang di tempatkan di antara kata ways dan di tidak tepat karena itu bukan­ lah akhir dari suatu kalimat (kalimat 2). Tanda titik lebih tepat ditempatkan di belakang kata tv (kalimat 2a). Tanda titik juga tidak tepat pe­ nempatannya. Kalimat (4) hanya perlu meng­ gunakan tanda koma (,) di antara kata tuan- tuan dan dan , sehingga kalimat (4) menjadi kalimat (4a). Perlu diingat bahwa setiap kali­ mat harus diakhiri dengan tanda titik. Kalimat (5), (6), dan (7) perlu diperbaiki dengan diberi tanda titik di belakang kata makan (kalimat 5a), dunia (kalimat 6a), dan wayang (7a).
b. Kesalahan tanda koma Kesalahan tanda koma terjadi pada ka­
limat berikut.
(1) Bila kandang peralatan dan makanan serta minuman sudah siap,….
(2) Oleh karena itu kami tidak dapat mengi­ kuti acara pertama.
(3) Pepohonan yang indah kembang­kem­ bang cantik berbagai warna, akar dan rotan yang membelit pada pepohonan, kupu­kupu dan ….
(4) Tidak hanya itu teman sekolahku pun mengarahkan pandangannya kepadaku.
(5) Oleh karena itu aku memohon pada pi­ hak sekolah melalui surat pembaca….
(6) Namun perkembangan penggunaannya yang pesat beberapa tahun terakhir mem­ beri indikasi penggunaan uang elektronik akan terus meluas.
Bentuk benar:
(1a) Bila kandang, peralatan, dan makanan, serta minuman sudah siap,….
(2a) Oleh karena itu, kami tidak dapat mengi­ kuti acara pertama.
(3a) Pepohonan yang indah, kembang­kem­ bang cantik berbagai warna, akar dan rotan yang membelit pada pepohonan, kupu­kupu dan serangga yang mengi­ tarinya, memberikan ilham kepada rak­ yat Indonesia untuk menciptakan kein­ dahan serupa.
(4a) Tidak hanya itu, teman sekolahku pun mengarahkan pandangannya kepadaku.
(5a) Oleh karena itu, aku memohon pada pi­ hak sekolah melalui surat pembaca….
(6a) …. Namun, perkembangan penggunaan­ nya yang pesat beberapa tahun terakhir memberi indikasi penggunaan uang elek tronik akan terus meluas.
Tanda koma pada kalimat (1 dan 3) se­ harusnya digunakan dengan tepat, sehingga tidak akan menimbulkan kerancuan seperti kalimat (1a dan 3a). Kalimat (2), (4), (5), dan (6) seharusnya diletakkan setelah kata oleh
karena itu, namun, dan lain sebagainya seba­ gai kata hubung antarkalimat.

## 4. Kesalahan Ortografis
Kesalahan  ortografis  paling  banyak ditemukan dalam dua puluh paket soal Uji­ an Nasional bahasa Indonesia paling banyak ditemukan.
(1) Tentu orang kampung sakwasangka ke­ pada saya....
(2) Yang terhormat Kepala Sekolah, Bapak­ bapak dab Ibu­ibu,….
(3) Karena ketelodoran warga setempat,….
Bentuk benar:
(1a) Tentu orang kampung salah sangka ke­ pada saya....
(2a)Yang terhormat Kepala Sekolah, Bapak­ bapak dan Ibu­ibu,….
(3a) Karena keteledoran warga setempat….
Kata sakwasangka pada kalimat (1) kurang tepat, yang tepat adalah salahsangka (lihat kalimat (1a)).Kata dab bukanlah diksi yang benar digunakan pada bagian kalimat (2), dan adalah diksi yang benar untuk di­ gunakan, sehingga menghasilkan kalimat (2a). Kata ketelodoran salah disebabkan kata yang baku sesuai dengan kaidah kebahasaan adalah keteledoran yang memiliki kata dasar teledor (lihat kalimat 3a). Kesalahan dalam penulisan juga terjadi pada kalimat (4) kata sekoah .Kata tersebut seharusnya ditulis sekolah (kalimat 4a) se­ hingga sesuai dengan bahasa babu bahasa Indonesia.
(4)  …, akhirnya Sabrina luluh dan mau masuk sekoah .
Bentuk benar:
(4a)  …, akhirnya Sabrina luluh dan mau masuk sekolah .
Kata sekolah tidak ada dalam bahasa Indonesia, yang ada adalah kata sekolah. Ke­ salahan kalimat (4) terulang kembali pada ka­ limat (5).
(5) Perempuan menghambarkan diri kepada laki­laki.
Bentuk benar:
(5a) Perempuan menghambakan diri kepada laki­laki.
Kata menghambarkan bukanlah diksi yang tepat untuk mengisi kalimat (5), tetapi kata menghambakan yang sesuai dengan ka­ limat­kalimat sebelumnya yang menyatakan kata …minta dihormati pihak lain (lihat ka­ limat 5a).
Kesalahan  ortografis  terjadi  kembali pada kalimat­kalimat di bawah ini. (6)  Seruan ini disampaikan setelah Badan Ke­ sehatan Dunai (WHO) memperingatkan….
(7)  Yang lainnya telah pergi menyabung nasib… (8)   …ruang gerak pengembala itik…. (9)  Perumusan pelaksana manajem pening­ katan mutu berbasis sekolah lebih beori­ entasi pada pelayanan profesional.
(10)   Sebelum ia menghembuskan nafasnya yang terakhir,….
(11)  Ibuku meminta ditemani bezok nenek. (12)  SMP Negeri 1 Karanganyar akan meng- adakan lomba antarkelas….
(13)  “Selanjutnya, masalah pengobatan dana perawatan …”.
(14)  Tak sedikit dari orang­orang di belahan dunia ini bangga dan sangat menyayangi mama mereka, tak terkecuali aku.
Kalimat­kalimat diatas memiliki terma­ suk dalam kesalahan bidang fonologi yang berkaitan dengan diksi yang tidak baku dalam penulisan (ortografis). Kalimat (6) memiliki kesalahan pada kata Dunai yang seharusnya Dunia . Ini disebabkan tidak ada nama Badan
Varia Pendidikan, Vol. 26. No. 2, Desember 2014
karena itu, namun, dan lain sebagainya seba­ gai kata hubung antarkalimat.

## 4. Kesalahan Ortografis
Kesalahan  ortografis  paling  banyak ditemukan dalam dua puluh paket soal Uji­ an Nasional bahasa Indonesia paling banyak ditemukan.
(1) Tentu orang kampung sakwasangka ke­ pada saya....
(2) Yang terhormat Kepala Sekolah, Bapak­ bapak dab Ibu­ibu,….
(3) Karena ketelodoran warga setempat,….
Bentuk benar:
(1a) Tentu orang kampung salah sangka ke­ pada saya....
(2a)Yang terhormat Kepala Sekolah, Bapak­ bapak dan Ibu­ibu,….
(3a) Karena keteledoran warga setempat….
Kata sakwasangka pada kalimat (1) kurang tepat, yang tepat adalah salahsangka (lihat kalimat (1a)).Kata dab bukanlah diksi yang benar digunakan pada bagian kalimat (2), dan adalah diksi yang benar untuk di­ gunakan, sehingga menghasilkan kalimat (2a). Kata ketelodoran salah disebabkan kata yang baku sesuai dengan kaidah kebahasaan adalah keteledoran yang memiliki kata dasar teledor (lihat kalimat 3a). Kesalahan dalam penulisan juga terjadi pada kalimat (4) kata sekoah .Kata tersebut seharusnya ditulis sekolah (kalimat 4a) se­ hingga sesuai dengan bahasa babu bahasa Indonesia.
(4)  …, akhirnya Sabrina luluh dan mau masuk sekoah .
Bentuk benar:
(4a)  …, akhirnya Sabrina luluh dan mau masuk sekolah .
Kata sekolah tidak ada dalam bahasa Indonesia, yang ada adalah kata sekolah. Ke­ salahan kalimat (4) terulang kembali pada ka­ limat (5).
(5) Perempuan menghambarkan diri kepada laki­laki.
Bentuk benar:
(5a) Perempuan menghambakan diri kepada laki­laki.
Kata menghambarkan bukanlah diksi yang tepat untuk mengisi kalimat (5), tetapi kata menghambakan yang sesuai dengan ka­ limat­kalimat sebelumnya yang menyatakan kata …minta dihormati pihak lain (lihat ka­ limat 5a). Kesalahan  ortografis  terjadi  kembali pada kalimat­kalimat di bawah ini.
(6)  Seruan ini disampaikan setelah Badan Ke­ sehatan Dunai (WHO) memperingatkan….
(7)  Yang lainnya telah pergi menyabung nasib…
(8)   …ruang gerak pengembala itik….
(9)  Perumusan pelaksana manajem pening­ katan mutu berbasis sekolah lebih beori­ entasi pada pelayanan profesional.
(10)   Sebelum ia menghembuskan nafasnya yang terakhir,….
(11)  Ibuku meminta ditemani bezok nenek.
(12)  SMP Negeri 1 Karanganyar akan meng- adakan lomba antarkelas….
(13)  “Selanjutnya, masalah pengobatan dana perawatan …”.
(14)  Tak sedikit dari orang­orang di belahan dunia ini bangga dan sangat menyayangi mama mereka, tak terkecuali aku.
Kalimat­kalimat diatas memiliki terma­ suk dalam kesalahan bidang fonologi yang berkaitan dengan diksi yang tidak baku dalam penulisan (ortografis). Kalimat (6) memiliki kesalahan pada kata Dunai yang seharusnya Dunia . Ini disebabkan tidak ada nama Badan
Laili Etika R, Fitria K, Yudha Wahyu TS, Analisis Kesalahan Berbahasa...
Kesehatan Dunai, tetapi Badan Kesehatan Dunia seperti pada kalimat perbaikan (6a). Kalimat (7) juga mengalami kesalahan pe­ nulisan pada diksi menyabung yang seharus­ nya ditulis menyambung (kalimat 7a). Begitu pula dengan kalimat (8), kesalahan terletak pada penulisan kata pengembala. Kata yang benar adalah penggembala seperti kalimat (8a). Banyaknya kesalahan penulisan kata pada diksi yang digunakan terjadi pula pada kalimat (9). Kata majajem seharusnya ditu­ lis manajemen (kalimat 9a). Kata napasnya pada kalimat (10) tidak baku, dan kata yang baku yakni nafasnya , seperti pada kalimat (10a). Kalimat (11) memiliki letak kesalahan pada kata bezok yang seharusnya besuk (ka­ limat 11a). Kalimat (12), (13), dan (14) letak kesalahannya pada kata megnadakan, dana, dan mama. Pembenaran terdapat pada kalimat (12a), (13a), dan (14a).
Bentuk benar:
(6a)  Seruan ini disampaikan setelah Badan Kesehatan Dunia (WHO) memperi­ ngatkan….
(7a)  Yang lainnya telah pergi menyambung nasib…
(8a)  …ruang gerak penggembala itik…. (9a)  Perumusan pelaksana manajemen pe­ ningkatan mutu berbasis sekolah lebih beorientasi pada pelayanan profesional.
(10a)   Sebelum ia menghembuskan nafasnya yang terakhir,….
(11a)  Ibuku meminta ditemani besuk nenek.
(12a)  SMP Negeri 1 Karanganyar akan men- gadakan lomba antarkelas….
(13a)  “Selanjutnya, masalah pengobatan dan perawatan …”.
(14a)  Tak sedikit dari orang­orang di belahan dunia ini bangga dan sangat menya­ yangi nama mereka, tak terkecuali aku.
Kalimat 14 merupakan bagian kalimat dari kutipan sebuah cerpen yang menggam­
barkan atau mengisahkan tentang arti sebuah nama. Jadi, kata mama yang terdapat pada kalimat (14)  diganti dengan kata nama agar tidak terjadi kesalahan penafsiran makna (li­ hat kalimat 14a) (15)  Wisatawan selama ini didominasi pelan­ cong manca Negara . (16)   Mega: Iya, Ta. Tapi bagai mana kalau terjadi sesuatu padanya?
Bentuk benar:
(15a) Wisatawan selama ini didominasi pe­ lan  cong mancanegara . (16a) Mega: Iya, Ta. Tapi bagaimana kalau terjadi sesuatu padanya?
Kalimat (15) terjadi kesalahan pada kata manca Negara yang seharusnya ditulis serangkai (kalimat 15a).Kesalahan ini terma­ suk dalam kesalahan bidang fonologi berkait­ an  dengan  kesalahan  ortografis.  Kesalahan ortografis  juga terjadi pada  kata bagaimana dalam kalimat (16) yang ditulis terpisah. Bagaimana adalah salah satu kata Tanya yang harus ditulis serangkai (kalimat 16a).
(17)  Dokter meninggalkan ruangan tempat Fati dirawat menuju ke ruangan sebelah untuk memeriksa pasien-pasie yang lain. (18)  …berkamera di limgkungan sekolah.
(19)  Panduan Cepat Pemrogaman Android Bentuk benar:
(17a) Dokter meninggalkan ruangan tempat Fati dirawat menuju ke ruangan sebe­ lah untuk memeriksa pasien ­ pasien yang lain.
(18a)…berkamera di lingkungan sekolah.
(19a) Panduan Cepat Pemrograman Android
Letak kesalahan kalimat (17) ada pada kata pasien ­ pasie yang seharusnya ditulis pasien­pasien seperti pada kalimat (17a). Ke­
138 Varia Pendidikan, Vol. 26. No. 2, Desember 2014
salahan penulisan diksi juga terdapat pada kalimat (18) yakni pada kata limgkungan . Kalimat (18) mengalami perbaikan menjadi kalimat (18a). Kesalahan penulisan diksi juga terjadi pada kalimat (19). Kata pemrogaman mengalami pelesapan pada huruf p dan ten­ tunya tidak pula pada huruf r . Kata pemroga- man memiliki kata dasar program. Jadi, pem- rogaman seharusnya ditulis pemrograman .
1. Kesalahan Penulisan Partikel, klitik, dan Lambang Bilangan
(1) Guru­guru dan teman­teman memuji ke- mampuanku . (2) Suatu saat nanti alampun akan melindungi semua saudara kalian.
(3) …kepadamu melalui surat untuk berakh- irnya pekan di rumahnya.
Bentuk benar:
(1a) Guru­guru dan teman­teman memuji ke- mampuannya . (2a) Suatu saat nanti alam pun akan melin­ dungi semua saudara kalian.
(3a) …kepadamu melalui surat untuk ber- akhir pekan di rumahnya.
Kalimat (1) salah karena klitik pada kata kemampuan ku seharusnya menunjukkan orang ketiga sehingga harus menggunakan klitik – nya menjadi kalimat (1a). Berbeda dengan kalimat (1), kalimat (2) memiliki ke­ salahan penulisan partikel – pun pada kata alampun yang ditulis serangkai dari kata yang mendahuluinya. Partikel –pun harus ditulis sesuai kaidah bahasa Indonesia yaitu ditulis terpisah dari kata yang mendahuluinya (kalimat 2a). Kesalahan klitik – nya pada ka­ limat (3) berakhirnya perlu diperbaiki seperti pada kalimat (3a).
B. Kesalahan Bidang Morfologi Kesalahan berbahasa bidang morfologi
pada dua puluh paket soal Ujian Nasional bahasa Indonesia ditemukan sebanyak tiga data. Masing­masing terdiri dari 1 data kesa­ lahan penggunaan afiksasi, 1 data kesalahan kata depan, dan 1 data kesalahan kata peng­ hubung. Kesalahan bidang morfologi lain seperti kesalahan reduplikasi, komposisi, kontaminasi, dan pleonasme tidak ditemukan pada dua puluh paket soal Ujian Nasional bahasa Indonesia. Berikut hasil analisis ke­ salahan bidang morfologi dari dua puluh pa­ ket soal Ujian Nasional bahasa Indonesia.
1. Kesalahan Afiksasi Kesalahan  afiksasi  berupa  simulfiks terdapat pada kata peningkatkan pada kali­ mat (1) yang seharusnya peningkatan pada kalimat (1a).
(1) Namun, peningkatkan kunjungan wisa­ tawan….
(1a) Namun, peningkatan kunjungan wisa­ tawan….
Simulfiks yang digunakan pada kata peningkatkan (pe­kan) dalam kalimat (1) ti­ dak  ada  dalam  bahasa  Indonesia.  Simulfiks yang seharusnya digunakan yang sesuai de­ ngan kaidah bahasa Indonesia adalah (pe­an).
2. Kesalahan Penulisan Kata Depan (1)   Sebuah lubang peluru bundar didadanya (1a) Sebuah peluru bundar di dadanya
Kesalahan kalimat (1) terletak pada kata didadanya . Kata depan di tidak boleh ditulis serangkai, tetapi dipisah dengan kata dasarnya (kalimat 1a).
3. Kesalahan Penulisan Kata Penghubung (1)   …. Dan ketika aku melakukan salam,….
(1a)  ….  Ketika aku melakukan salam,….
Kata dan yang terletak di awal perlu di­ hilangkan, karena kata penghubung tidak bo­ leh diletakkan di awal kalimat. Kata dan pada kalimat (1) juga tidak mempengaruhi makna
Varia Pendidikan, Vol. 26. No. 2, Desember 2014
salahan penulisan diksi juga terdapat pada kalimat (18) yakni pada kata limgkungan . Kalimat (18) mengalami perbaikan menjadi kalimat (18a). Kesalahan penulisan diksi juga terjadi pada kalimat (19). Kata pemrogaman mengalami pelesapan pada huruf p dan ten­ tunya tidak pula pada huruf r . Kata pemroga- man memiliki kata dasar program. Jadi, pem- rogaman seharusnya ditulis pemrograman .
1. Kesalahan Penulisan Partikel, klitik, dan Lambang Bilangan
(1) Guru­guru dan teman­teman memuji ke- mampuanku . (2) Suatu saat nanti alampun akan melindungi semua saudara kalian.
(3) …kepadamu melalui surat untuk berakh- irnya pekan di rumahnya.
Bentuk benar:
(1a) Guru­guru dan teman­teman memuji ke- mampuannya . (2a) Suatu saat nanti alam pun akan melin­ dungi semua saudara kalian.
(3a) …kepadamu melalui surat untuk ber-
akhir pekan di rumahnya.
Kalimat (1) salah karena klitik pada kata kemampuan ku seharusnya menunjukkan orang ketiga sehingga harus menggunakan klitik – nya menjadi kalimat (1a). Berbeda dengan kalimat (1), kalimat (2) memiliki ke­ salahan penulisan partikel – pun pada kata alampun yang ditulis serangkai dari kata yang mendahuluinya. Partikel –pun harus ditulis sesuai kaidah bahasa Indonesia yaitu ditulis terpisah dari kata yang mendahuluinya (kalimat 2a). Kesalahan klitik – nya pada ka­ limat (3) berakhirnya perlu diperbaiki seperti pada kalimat (3a).
B. Kesalahan Bidang Morfologi Kesalahan berbahasa bidang morfologi
pada dua puluh paket soal Ujian Nasional bahasa Indonesia ditemukan sebanyak tiga data. Masing­masing terdiri dari 1 data kesa­ lahan penggunaan afiksasi, 1 data kesalahan kata depan, dan 1 data kesalahan kata peng­ hubung. Kesalahan bidang morfologi lain seperti kesalahan reduplikasi, komposisi, kontaminasi, dan pleonasme tidak ditemukan pada dua puluh paket soal Ujian Nasional bahasa Indonesia. Berikut hasil analisis ke­ salahan bidang morfologi dari dua puluh pa­ ket soal Ujian Nasional bahasa Indonesia.

## 1. Kesalahan Afiksasi
Kesalahan  afiksasi  berupa  simulfiks terdapat pada kata peningkatkan pada kali­ mat (1) yang seharusnya peningkatan pada kalimat (1a). (1) Namun, peningkatkan kunjungan wisa­
tawan….
(1a) Namun, peningkatan kunjungan wisa­ tawan….
Simulfiks yang digunakan pada kata peningkatkan (pe­kan) dalam kalimat (1) ti­ dak  ada  dalam  bahasa  Indonesia.  Simulfiks yang seharusnya digunakan yang sesuai de­ ngan kaidah bahasa Indonesia adalah (pe­an).
2. Kesalahan Penulisan Kata Depan (1)   Sebuah lubang peluru bundar didadanya (1a) Sebuah peluru bundar di dadanya
Kesalahan kalimat (1) terletak pada kata didadanya . Kata depan di tidak boleh ditulis serangkai, tetapi dipisah dengan kata dasarnya (kalimat 1a).
3. Kesalahan Penulisan Kata Penghubung (1)   …. Dan ketika aku melakukan salam,….
(1a)  ….  Ketika aku melakukan salam,…. Kata dan yang terletak di awal perlu di­ hilangkan, karena kata penghubung tidak bo­ leh diletakkan di awal kalimat. Kata dan pada kalimat (1) juga tidak mempengaruhi makna
Laili Etika R, Fitria K, Yudha Wahyu TS, Analisis Kesalahan Berbahasa...
dari kalimat (1) tersebut (lihat kalimat 1a).
C. Kesalahan Bidang Sintaksis Dua data ditemukan pada dua puluh paket soal Ujian Nasional bahasa Indonesia terkait dengan kesalahan bidang sintaksis. Kedua data tersebut termasuk ke dalam jenis kesalahan struktur kalimat yang tidak baku. 1. Sebagai penyanyi Indonesia terkenal. 2. Banyak ilmuwan yang kecewa karena dalam melakukan riset, sehingga mereka pindah ke luar negeri.
Kalimat (1) memiliki struktur yang tidak baku seharusnya kata keterangan terkenal dari predikat tidak dapat dipisahkan dan bersifat erat. Perbaikan kalimat (1) ialah kalimat (1a). Kalimat (1) juga dapat mengalami pembalikan yakni kalimat (1b) dengan ditambahi kata yang . Kesalahn yang terletak pada kalimat (2) yakni pada kata karena. Kalimat (2) memiliki struk­ tur yang tidak baku karena kata karena tidak te­ pat penempatannya serta tidak adanya kalimat yang menyatakan sebab­akibat. Kata karena dapat dihilangkan dan tidak akan me nimbulkan kerancuan makna (lihat kalimat 2a).
Bentuk benar:
(1a) Sebagai penyanyi terkenal Indonesia.
(1b) Sebagai penyanyi Indonesia yang terke­ nal.
(2a) Banyak ilmuwan yang kecewa dalam melakukan riset, sehingga mereka pin­ dah ke luar negeri.

## Simpulan
Dua puluh paket soal Ujian Nasional Bahasa Indonesia Sekolah Menengah Per­ tama tahun 2013 tidak luput dari adanya berbagai kesalahan. Kesalahan yang dite­ mukan dalam kaitannya dengan bidang fo­ nologi begitu bervariasi, seperti kesalahan dalam penulisan huruf kapital, huruf mi - ring, tanda baca, kesalahan penulisan par­ tikel, klitik, dan lambang bilangan, serta kesalahan  ortografis  dalam  hal  diksi  yang tidak baku. Kesalahan berbahasa bidang morfologi pada dua puluh paket soal Uji­ an Nasional bahasa Indonesia ditemukan sebanyak tiga data. Masing­masing terdiri dari 1 data kesalahan penggunaan afiksasi, 1 data kesalahan kata depan, dan 1 data ke­ salahan kata penghubung. Dua data dite­ mukan pada dua puluh paket soal Ujian Nasional bahasa Indonesia terkait dengan kesalahan bidang sintaksis. Kedua data tersebut termasuk ke dalam jenis kesalahan struktur kalimat yang tidak baku.

## DAFTAR PUSTAKA
Hidayati, Inoer. 2012. Buku Pintar EYD: Pedoman Umum Bahasa Indonesia yang Disempur- nakan . Yogyakarta: Indonesia Tera.
Markhamah dan Atiqa Sabardila. 2011. Analisis Kesalahan dan Karakteristik Bentuk Pasif . Solo: Jagat Abjad.
Muslich, Masnur. 2010. Fonologi Bahasa Indonesia: Tinjauan Deskriptif Sistem Bunyi Bahasa Indonesia . Jakarta: Bumi Aksara.
Peraturan Pemerintah No. 19 Tahun 2005 tentang: Standar Nasional Pendidikan.
Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 32 Tahun 2013Tentang: Perubahan Atas Per- aturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 Tentang Standar Nasional Pendidikan.
Rohmadi, Muhammad, dkk. 2010. Morfologi: Telaah Morfem dan Kata . Surakarta: Yuma Pustaka.