## IQRA: Jurnal Ilmu Kependidikan dan Keislaman
ISSN 0216-4949 (Print) || ISSN 2615-4870 (Online)
Artikel 7
Volume 17, Nomor 01, Januari 2022
Penerapan Metode Demonstrasi dalam Meningkatkan Keaktifan Belajar Peserta Didik pada Mata Pelajaran Agama Islam Kelas 3 di SD Kecil Padat Karya Desa Ogorandu
Implementation of the Demonstration Method in Improving Student Activity in Islamic Religion Class 3 at the Small Elementary School, Padat Karya, Ogorandu Village
1 Devi Triswati*, 2 Normawati, 3 Abdul Mufarik A. Marhum, 4 Abdul Rahman 1,2,3,4 Fakultas Agama Islam, Universitas Muhammadiyah Palu, Indonesia (*)Email Korespondensi: devitriswati40@gmail.com

## Abstrak
Tujuan Penelitian  ini adalah  : Untuk  mengetahui penerapan metode  demonstrasi dalam  meningkatkan keaktifan belajar peserta  didik  pada  mata  pelajaran  Agama  Islam  kelas  3  di  SD  Kecil  Padat  Karya  dan  Untuk  mengetahui  Implikasi penerapan  metode  demonstrasi  dalam  meningkatkan  keaktifan  belajar  peserta  didk  pada  mata  pelajaran  Agama  Islam kelas  3  di  SD  Kecil  Padat  Karya.  Metode  yang  digunakan  adalah  penelitian  kualitatif  dan  pengumpulan  data  melalui obsevasi, dokumentasi dan wawancara. Berdasarkan hasil penelitian yang telah penulis laksanakan di SDK Padat Karya Memang  sangat  penting  diterapkan  metode  demonstrasi  dalam  pembelajaran  Agama  Islam  untuk  meningkatkan keaktifan belajar peserta didik karena didalam metode demonstrasi mengurangi kejenuhan dalam pembelajaran. Adapun hasil  yang di dapat : 1. Penerapan metode demonstrasi di SDK Padat Karya pada Mata  Pelajaran Agama Islam kelas 3 terbukti  dapat  meningkatakan  keaktifan  belajar  peserta  didik,  dalam  hal  ini  guru  mendemonstrasikan  langsung  materi atau  meminta  siswa  yang  telah  paham  untuk  menjadi  demonstrator.  2.  Implikasi  penerapan  metode  demonstrasi  dalam meningkatkan  keaktifan  Belajar  peserta  didi  pada  Mata  Pelajaran  Agama  Islam  kelas  3  yaitu:  Terjadinya  peningkatan keaktifan belajar dan  hasil belajar lebih  maksimal dari  sebelumnya sebelum  menggunakan  metode  demonstrasi, karena terjadi  pembelajaran  yang  menarik  dan  tidak  terjadi  komunikasi  satu  arah  yang  menyebabkan  kebosanan.  Kemudian metode  demonstrasi  membuat  semua  fisik  peserta  didik  bekerja  seperti  mata  fokus  melihat  dan  telingan  fokus mendengarkan  serta  anggota  tubuh  yang  lain  ikut  mempraktekan  setiap  gerakan  yang  di  demonstrasikan  oleh demonstrator.  .
Kata Kunci: Demonstrasi; Keaktifan Belajar; Agama Islam; Kelas 3

## Abstract
The purposes of this study are: To determine the application of the demonstration method in increasing student learning activity in the subjects of Islamic Religion grade 3 at SD Kecil Padat Karya and to find out the implications of appl ying the demonstration method in increasing the activeness of learning of students in the subjects of Islamic Religion grade 3 in  Elementary  School.  Small  Labor  Intensive.  The  method  used  is  qualitative  research  and  data  collection  through observation, documentation and interviews. Based on the results of the research that the author has carried out in the Padat  Karya  SDK,  it  is  very  important  to  apply  the  demonstration  method  in  Islamic  learning  to  increase  student learning  activity  because  the  demonstration  method  reduces  boredom  in  learning.  The  results  obtained  are:  1.  The application of the demonstration method in the Padat Karya SDK for Islamic Religion Class 3 is proven to be able to increase the learning activity of students, in this case the teacher demonstrates the material directly or asks students who already  understand  to  become  demonstrators.  2.  The  implications  of  the  application  of  the  demonstration  method  in increasing the learning activity of students in Islamic Religious Subjects class 3, namely: An increase in learning activity and  maximum  learning  outcomes  than  before  before  using  the  demonstration  method,  because  interesting  learning occurs and there is no one-way communication that causes boredom. Then the demonstration method makes all  of the students' physical work such as the eyes focus on seeing and the ears focus on listening and other body parts participate in practicing every movement that is demonstrated by the demonstrator.
Keywords: Demonstration; Learning Activities; Islam; Grade 3
IQRA: Jurnal Ilmu Kependidikan dan Keislaman
ISSN 0216-4949 (Print) || ISSN 2615-4870 (Online)
Artikel 7

## Volume 17, Nomor 01, Januari 2022

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  upaya  mengembangkan  potensi  yang  ada  dalam  diri  untuk menghasilkan manusia yang berkualitas, mencangkup pengetahuan yang harus dimiliki dan moral yang  dibentuk  dan  dilandasi  oleh  nilai  -  nilai  keimanan  dan  ketaqwaan  (1).  Pendidikan  tidak sekedar menyampaikan informasi pengetahuan kepada peserta didik, melaikan menciptakan situasi, mengarahkan,  mendorong,  memotivasi  dan  membimbing  aktivitas  belajar  peserta  didik  ke  arah perkembagan yang optimal (2).
Menurut  UU  RI  No.  20  Tahun  2003  Bab  II  Pasal  3  tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional dijelaskan bahwa: Tujuan pendidikan nasional  adalah mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi  manusia  yang  beriman  dan  bertakwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  berakhlak  mulia, sehat,  berilmu,  cakap  kreatif,  mandiri,  dan  menjadi  warga  yang  demokratis  serta  bertanggung jawab (3).
Sesuai dengan undang-undang tersebut untuk mencapai tujuan pendidikan, pemerintah telah menyelenggarakan perbaikan-perbaikan peningkatan mutu pendidikan. Perbaikan mutu pendidikan salah satunya melalui perbaikan mutu kurikulum pendidikan (4). Kurikulum merupakan acuan atau pedoman dalam proses penyelenggaraan pendidikan dan sekaligus sebagai sarana dalam mencapai tujuan  pendidikan,  kurikulum  sebagai  acuan  atau  program  untuk  mencapai  tujuan  pendidikan berpengaruh  besar  dalam  membentuk  output  pendidikan  berkualitas  (5).  Begitu  juga  nilai-nilai yang  tertanam  dalam  peserta  didik  juga  bergantung  pada  nilai-nilai  yang  terkandung  dalam kurikulum  yang  menjadi  acuan  Mata  pelajaran  agama  islam  adalah  bidang  studi  utama  dalam pembentukan  akhlak  peserta  didik  dari  kelas  1-  6  yang  beragama  islam.  Sehingga  setiap  pokok bahasan  materinya  perlu  dipahami  secara  benar,  agar  nantinya  peserta  didik  tidak  mengalami kesalahan terutama dalam bidang ibadah.
Berdasarkan  hasil  observasi  dan  wawancara  bersama  beberapa  guru  di  SD  Kecil  Padat Karya,  bahwa  dalam  pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  dan  Budi  Pekerti  banyak permasalahan  yang  dihadapi  guru  di  SD  Kecil  Padat  Karya  khususnya  kelas  3  karena  kelas  3 adalah kelas awal yang materi pembelajaranya adalah mempelajari tata cara berwudhu dan gerakan sholat. Sehingga jika peserta didik tidak berperan aktif dan menguasai materi dengan benar, maka akan  melakukan  kesalahan  –  kesalahan  yang  tidak  sesuai  dengan  apa  yang  di  pelajari  dan ditetapkan  dalam  kaidah  islam  kemudian  tujuan  pembelajaran  pun  tidak  tercapai.  Berhasil  atau tidaknya pembelajaran tergantung bagaimana cara guru menyampaikan materi tersebut.

## METODE
penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  jenis  penelitian  kualitatif  dengan pendekatan deskriptif, Penelitian kualitatif berusaha mengungkapkan gejala secara menyeluruh dan sesuai  dengan  konteks  (holistik-  kontekstual)  melalui  pengumpulan  data  dari  latar  alami  dengan memanfaatkan  dari  penulis  sebagai  instumen  kunci  (6).  Penelitian  kualitatif  adalah  prosedur penelitian  yang  menghasilkan  data  deskriptif  berupa  kata-kata  tertulis  atau  lisan  dari  orang-orang dan  perilaku  yang  dapat  diamati  (7).    Pendekatan  deskriptif,  yaitu:  Suatu  bentuk  penelitian  yang ditunjukan dalam mendeskripsikan fenomena-fenomena yang ada, baik fenomena alamiah maupun fenomena  buatan  manusia  (8).  Fenomena  itu  bisa  berupa  bentuk,  aktivitas,  karakteristik, perubahan, hubungan, kesamaan, dan perbedaan alara fenomena yang satu denagan fenomena lain.
Dengan  demikian  penelitian  kualitatif  deskripsi  merupakan  penelitian  yang  hasil penelitiannya  menggambarkan  (mendeskripsikan)  fenomena  -  fenomena  yang  terjadi  dilapangan berdasarkan  rumusan  masalah,  yakni  menggambarkan  pelaksanaan  metode  demonstrasi  serta faktor  pendukung  dan  penghambat  pelaksanaan  metode  tersebut  dalam  meningkatkan  keaktifan belajar di kelas 3 SD Kecil Padat Karya. Dalam penelitian kualitatif ini menggunakan pendekatan deskriptif  kualitatif,  karna  data  yang  dikumpulkan  adalah  berupa  kata-kata,  gambar,  dan  bukan angka  –  angka.  Hal  ini  sebabkan  adanya  penerapan  metode  kualitatif.  Selain  itu,  semua  yang dikumpulkan  kemungkinan  menjadi  kunci  terhadap  apa  yang  sudah  diteliti.  Sejalan  dengan masalah yang diteliti, penulis menggunakan pendekatan kualitatif karena penelitian ini di memuat tentang prosedur penelitian yang menghasilkan data deskriptif berupa kata – kata tertulis atau lisan dari orang – orang dan prilaku yang dapat diamati kemudian pendekatan kualitatif ini memerlukan

## IQRA: Jurnal Ilmu Kependidikan dan Keislaman
ISSN 0216-4949 (Print) || ISSN 2615-4870 (Online)
Artikel 7
Volume 17, Nomor 01, Januari 2022
ketajaman  analisis,  objektivitas,  dan  sistematis  sehingga  diperoleh  ketepatan  dalam  interprestasi, sebab akibat dari suatu fenomena atau gejala bagi pendekatan kualitatif adalah totalitas atau gestalt.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penerapan Metode Demonstrasi dalam Meningkatkan Keaktifan Belajar Peserta Didik pada Mata Pelajaran Agama Islam Kelas 3 Di SDK Padat Karya
Sepanjang  penelitian  yang  telah  penulis  laksanakan  bahwa  SDK  Padat  Karya  menetapkan metode pembelajaran Demonstrasi pada mata pelajaran Agama Islam dalam rangka meningkatkan keaktifan belajar peserta didik sehingga dapat mencapai tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan. Proses  penerapan  metode  penbelajaran  Demonstrasi  tersebut  terangkum  pada  poin-  poin  hasil temuan penulis dibawah ini:

## Memetakan  KI,  KD  dan  materi  pelajaran  Agama  Islam  agar  dapat  menggunakan  metode pembelajaran Demonstrasi
Materi  pelajaran  Agama  Islam  merupakan  sejumlah  bahan  ajar  yang  akan  disampaikan kepada  peserta  didik  untuk  dipelajari,  dipahami  dan  diamaikan  dalam  kehidupan  sehari-hari. Pemetaan materi pelajaran sangat penting, sebagaimana disampaikan oleh informan berikut ini:
Kompetensi  Inti(KI)  dan  Kompetensi  Dasar  (KD)  merupakan  rujukan  dari  materi pelajaran,  karena  itu  KI  dan  KD  perlu  dipetakan  agar  dapat  dikenali  dan  dipahami  isinya  dengan baik  sehingga  guru  dapat  menentukan  metode,  media  dan  sumber  belajar  yang  akan  digunakan ketika melaksanakan proses pembelajaran".
Dari  penjelasan  tersebut  dapat  dipahami  bahwa  sebelum  guru  melaksanakan  proses pembelajaran  maka  guru  terlebih  dahulu  melaksanakan  pemetaan  terhada  KI  dan  KD  pada  mata pelajaran  yang  dipegangnya  agar  dapat  dikenali  dan  dipahami  sehingga  memudahkan  guru  untuk menentukan metode dan media pembelajaran serta sumber  - sumber belajar  yang  akan digunakan Berkaitan dengan hal ini, guru mata elajaran Agama Islam menjelaskan bahwa:
Langkah-langkah  menerapkan  metode  Demonstrasi  antara  lain:  memetakan  KI,  KD  dan materi  pelajaran  Agama  Islam,  saya  menganalisa  KI,  KD  dan  isi  materi  pelajaran  tersebut, kemudian saya menentukan metode dan media pembelajaran yang akan saya gunakan, karena tidak semua  metode  pembelajaran  cocok  untuk  menjelaskan  materi    pelajaran  Agama  Islam,  sehingga tujuan dari pemetaan KI dan KD ini adalah untuk mencocokkan KI, KD dan materi pelajaran yang akan  menggunakan  metode  atau  media  pembelajaran  yang  akan  saya  pakai  untuk  mengajarkan materi pelajaran tersebut.
Dari penjelasan tersebut dapat dipahami bahwa KI, KD dan materi pelajaran Agama Islam memiliki  tujuan  dan  isi  yang  berbeda-beda,  oleh  karena  itu  ada  metode  pelajaran    yang  cocok digunakan untuk mengajarkan materi Agama Islam dan ada pula yang tidak tepat untuk digunakan, sehingga  dengan  melakukan  pemetaan  terhadap  KI,  KD  pada  materi  Agama  Islam  tersebut,  guru dapat  menentukan  materi  pelajaran  yang  cocok  apabila  mengguakan  metode  pembelajaran Demonstrasi,  sehingga  peserta  didik  dapat  aktif  dalam  mengikuti  proses  pembelajaran  dan memperoleh hasil belajar yang maksimal.

## Menyusun Silabus dan RPP Agama Islam dan memasukan pembelajaran demonstrasi
Penyusunan  Silabus  dan  RPP  merupakan  tahap  selanjutnya  setelah  guru  memetakan  KI dan KD pada mata pelajaran Agama Islam, dalam hal ini guru menjelaskan bahwa :
Sebelum melaksanakan pembelajaran Agma Islam, tentu saya harus menyusun Silabus dan RPP, pada pembuatan Silabus dan RPP ini secara rinci saya mengemukakan garis –garis besardari scenario  pembelajaran  yang  akan  saya  gunakan,  tentu  saja  di  dalamnya  harus  mencantumkan metode dan media yang dbutuhkan. Adapun  metode pembelajara yang di cantumkan di sesuaikan dengan hasil perancagan pemetaan KI dan KD, salah satu metode yang di cantumkan adlah metode Demonstrasi sebagai metode inti dan juga saya memasukan metode – metode pendukung lainya.

## IQRA: Jurnal Ilmu Kependidikan dan Keislaman
ISSN 0216-4949 (Print) || ISSN 2615-4870 (Online)
Artikel 7
Volume 17, Nomor 01, Januari 2022

## Menyiapkan sumber belajar dan media pembelajaran yang digunakan
Materi pembelajaran yang  akan di sampaikan berasal dari  sumber belajar atau bahan ajar yang akan digunakan. Pada pelaksanaan metode pembelajaran demonstrasi guru perlu menyiapkan sumber belajar dan media pembelajaran.
Implikasi  Penerapan  Metode  Demonstrasi  Dalam  Meningkatkan  Keaktifan  Belajar  Peserta Didik Pada Mata Pelajaran Agama Islam di SDK Padat Karya Desa Ogorandu
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  penulis  laksanakan  terhadap  penerapan  metode demonstrasi dalam meningkatkan keaktifan belajar peserta didik pada mata pelajaran agama islam dapat penulis kemukakan dampak dari penerapan metode pembelajaran tersebut sebagai berikut;

## Memudahkan  guru  dalam  membuat  prangkat  pembelajaran  karna  KI  dan  KD  telah  di petakan sesuai metode pembelajaran yang akan diterapkan
Hal  ini  dijelaskan  oleh  guru  mata  pelajaran  Agama  islam  SDK  Padat  Karya  desa Ogorandu:  Ada  banyak  manfaat  atau  dampak  yang  saya  proleh  dengan  menggunakan  metode demonstrasi, antara lain; memudahkan saya dalam membuat silabus dan RPP karena setiap KI dan KD  nya  telah  dipetakan  dengan  menetap-kan  metode  inti,  sehingga  ketika  membuat  Silabus  dan RPP nya tinggal mengikuti hasil pemetaan tersebut, sehingga lebih mudah bagi saya.

## Proses  Pembelajaran  Agama  Islam  menjadi  lebih  menarik  dan  memotivasi  peserta  didik untuk mengikuti pembelajaran
Menciptakan  pembelajaran  yang  menarik  merupakan  tantangan  bagi  seorang  guru,  karna tidak  semua  guru  mampu  menerapkannya  dengan  baik,  namun  dengan  menggunakan  metode demonstrasi  peroses  pembelajaran  yang  dilakukan  oleh  guru  dapat  menjadi  menarik  bagi  peserta didik, sebagi mana penjelasan informan bahwa; ”Iya, saya sangat suka sangat suka belajar dengan diberikan  contoh  secara  langsung  oleh  ibu  guru  maupun  teman  yang  sudah  paham.  Peserta  didik lainnya  mejelaskan:  “saya  juga  senang  belajar  dengan  metode  demonstrasi  karena  seru,  kita disuruh mempraktekan langsung, jadi  kita  harus memperhatikan dengan benar agar bisa”.  Peserta didik lainnya juga berpendapat “iya, saya juga senang dengan cara mengajar ibu guru karena saya jadi cepat paham terus belajarnya juga jadi seru dan tidak membosankan”.

## Peserta didik dapat aktif mengikuti proses pembelajaran
Hal ini dijelaskan oleh guru mata pelajaran agama islam SDK Padat Karya desa Ogorandu bahwa:  Implementasi  lainya  dari  penerapan  metode  pembelajaran  demonstrasi  yakni  dapat melibatkan siswa secara aktif. Karena siswa diarahkan untuk memperhatikan materi pelajaran yang di  demonstrasikan  menimbulkan  semagat  bersaing  dari  masing  –  masing  kelompok  atau  dari masing – masing siswa untuk menampilkan hasil yang tebaik, inilah yang membuat siswa terlibat aktif dalam proses pembelajaran.
Pemahaman peserta didik meningkat karena memperhatikan sendiri materi pembelajaranya, sehingga meningkatkan hasil belajar. Hal ini dijelaskan oleh guru mata pelajaran Agama  Islam  SDK  Padat  Karya  desa  Ogorandu  :  Metode  pembelajaran  demonstrasi  merupakan metode pembelajaran yang mengguakan pragaan atau mempertunjukan gerak – gerak suatu proses dengan  benar  disertai  keteragan  –keteragannya,  karena  itu  saya  perlu  menyiapkan  sumber  belajar yang akan digunakan agar pendemons tidak kesulitan dalam memperjelas meteri pelajaran  begitu pula  dengan  media  pembelajaran  sebagai  perantara    bagi  si  pendemons  dalam  melakukan  proses peragaan dengan mengguakan metode demonstrasi.
Dari  penjelasan  tersebut  dapat  dipahami  bahwa  menggunakan  metode  pembelajaran demonstrasi yaitu agar pendemons tidak  kesulitan dalam menyelesaikan tugas  – tugasnya sebagai pendemons  dalam  melakukan  proses  demonstrasi  untuk  memperjelas  materi  pelajaran  secar a langsung maupun secara tiruan sehingga langsung dapat dipahami oleh seluruh peserta demonstrasi dan dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik, dan memotivasi peserta didik untuk lebih aktif dalam  melaksanakan  pembelajaran  dan  dapat  mencapai  hasil  pembelajaran  yang  maksimal. Perserta  didik  juga  termotivasi  untuk  lebih  aktif  dalam  pembelajaran  yang  di  lakukan  oleh  guru

## IQRA: Jurnal Ilmu Kependidikan dan Keislaman
ISSN 0216-4949 (Print) || ISSN 2615-4870 (Online)
Artikel 7
Volume 17, Nomor 01, Januari 2022
sehingga hasil pembelajaran sangat maksimal. Sebagaimana yang diharapkan dari hasil penerapan metode demonstrasi.

## KESIMPULAN
Penelitian  ini  menyimpulkan  bahwa  penerapan  metode  demonstrasi  dalam  meningkatkan keaktifan  belajar  peserta  didik  pada  mata  pelajaran  Agama  Islam  di  SDK  Padat  Karya  Desa Ogorandu,  yaitu  :  (a)  guru  memetakan  KI,  KD  dan  materi  pelajaran  Agama  Islam  agar  dapat menggunakan metode pembelajaran Demonstrasi, (b) menyusun silabus dan RPP Agama Islam dan memasukkan  metode  pembelajaran  demonstrasi,  (c)  menyiapkan  sumber  belajar  dan  media pembelajaran  yang  akan  digunakan.  (d)  melaksanakan  pembelajaran  Agama  Islam  dengan menggunakan  metode  pembelajaran  demonstrasi  dan  (e)  melaksanakan  evaluasi  pembelajaran Agama  Islam  yang  menggunakan  metode  demonstrasi.  Evaluasi  dilakukan  dengan  cara:  (1) mempraktekan  kembali  apa  yang  telah  di  demonstrasikan.  (2)  mengurutkan  kembali  aturan  atau urutan materi yang telah didemonstrasikan.

## SARAN
Rekomendasi  saran  untuk  Metode  Demonstrasi  sebaiknya  juga  diterapkan  pada  mata pelajaran yang lain selain mata pelajaran Agama Islam agar peserta didik dapat menemukan materi pelajaran sesuai dengan bidang ilmu yang dipelajari.

## DAFTAR PUSTAKA
1. MELATI  A.  PENERAPAN  METODE  PEMBIASAAN  DALAM  MENGEMBANGKAN NILAI-NILAI  MORAL  AGAMA  ANAK  USIA  5-6  TAHUN  DI  RA  AT  TAMAM SUKARAME BANDAR LAMPUNG TAHUN PELAJARAN 2019/2020. UIN Raden Intan Lampung; 2020.

## 2. HARAHAP  SK.  PENGARUH  KEMAMPUAN  PSIKOMOTORIK  DAN  KREATIVITAS SISWA TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA MATA PELAJARAN
KEWIRAUSAHAAN  SMK  SWASTA  PAB  12  SAENTIS  TP  2019/2020.  Universitas Negeri Medan; 2020.
3. No U-U. Tahun 2003 tentang sistem pendidikan nasional. 20AD.
4. Yuhasnil  Y.  Manajemen  Kurikulum  dalam  Upaya  Peningkatan  Mutu  Pendidikan. Alignment J Adm Educ Manag. 2020;3(2):214–21.
5. Chamisijatin L. HAKIKAT KURIKULUM.
6. Moha I. RESUME RAGAM PENELITIAN KUALITATIF.
7. Arikunto S. Metode peneltian. Jakarta: Rineka Cipta. 2010;
8. Dewi  R,  Suseno  A,  Adhi  MW.  Analisis  Pengaruh  Kualitas  Produk  Terhadap  Kepuasan Pelanggan  pada  Counter  Handhphone  “Venus  Cellular”  Tangerang.  Syntax  Idea. 2021;3(2):377–82.