## UPAYA MENINGKATKAN PENGGUNAAN BAHASA INDONESIA DAN BAHASA INGGRIS DI SD NEGERI 030323 BUKIT TINGGI
Bajongga Silaban 1) , Monica Limbong 2) , Ivana Simanungkalit 3) , Viriska Winda S. Silaban 4) ,  Afriyanti Pakpahan 5) , Layasina Simbolon 6)
1 Pendidikan Fisika FKIP Universitas HKBP Nommensen
2,3,4 Pendidikan Bahasa Indonesia FKIP Universitas HKBP Nommensen
5 Pendidikan Bahasa Inggris FKIP Universitas HKBP Nommensen
6 Pendidikan Ekonomi FKIP Universitas HKBP Nommensen
.

## Abstrak
Kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  (PkM)  yang  dilaksanakan  oleh  tim  FKIP Universitas  HKBP  Nommensen  sebagai  salah  satu  bagian  dari  Tri  Dharma  Pendidikan Tinggi dilakukan secara serentak mulai tanggal 02 sampai dengan 26 Februari 2022. Salah  satu  lokasinya  yaitu  di  SD  Negeri  030323  Bukit  Tinggi,  kecamatan  Pegagan  Hilir, kabupaten Dairi dengan sasaran kegiatan yaitu pembimbingan bahasa indonesia dan bahasa inggris  yang  baik  dan  benar.  Berdasarkan  hasil  observasi  sebelum  kegiatan  ini dilaksanakan,  peserta  didik  masih  banyak  menggunakan  bahasa  daerah  sebagai  pengantar dalam proses pembelajaran karena kebiasaan yang terbawa-bawa dari lingkungan keluarga. Berangkat dari hasil observasi tersebut, peserta PkM bersama  guru-guru dan peserta didik berupaya  memaksimalkan  penggunaan  bahasa  indonesia  dan  bahasa  inggris  melalui bimbingan  yang  dilaksanakan  di  dalam  dan  di  luar  lingkungan  sekolah.  Di  sela-sela kesibukan  pembimbingan  penguasaan  bahasa,  tim  juga  memanfaatkan  waktu  untuk mengarahkan mereka dalam kegiatan 7K ( keamanan, kebersihan, kekeluargaan, keimanan, kerindangan, kerapihan,  dan keindahan ).  Berdasarkan  analisis  data  diperoleh  bahwa  rata- rata  peningkatan  peserta  didik  berbahasa  indonesia  dan  bahasa  inggris  masing-masing 85,55% (sangat baik) dan 62,62% (sedang), dan yang paling menonjol dialami oleh peserta didik  kelas V dan kelas VI.
Kata kunci : Bimbingan Belajar, Bahasa Indonesia, Bahasa Inggris.

## Abstract
Community  service  activities  (PkM)  carried  out  by  the  FKIP  team  of  HKBP  Nommensen University as part of the Tri Dharma of Higher Education were carried out simultaneously from 02 to 26 February 2022. One of the locations is at SD Negeri 030323 Bukit Tinggi, Pegagan  Hilir  sub-district,  Dairi  district  with  the  target  of  activities  being  good  and correct Indonesian and English guidance.  Based on the results of observations before this activity  was  carried  out,  students  still  used  a  lot  of  local  languages  as  an  introduction in the learning process because of habits carried over from the family environment. Based on the results of these observations, PkM participants together with teachers and students seek to  maximize  the  use  of  Indonesian  and  English  through  guidance  carried  out  inside  and outside the school environment. In the midst of busy language mastery guidance, the team also  took  the  time  to  direct  them  in  7K  activities  (safety,  cleanliness,  family,  faith,  shade, tidiness,  and  beauty).  Based  on  data  analysis,  it  was  found  that  the  average  increase  in Indonesian and English-speaking students was 85.55% (very good) and 62.62% (medium), and the most prominent was experienced by students of 5 th grade and 6 th grade .
Keywords : Study Guidance, Indonesian, English.
Correspondence author: Bajongga Silaban, bajongga.silaban@uhn.ac.id, Medan, Indonesia
This work is licensed under a CC-BY-NC

## PENDAHULUAN
Salah  satu  isi  teks  Sumpah  Pemuda  28  Oktober  1928  adalah  “Kami  putra  dan putri  Indonesia,  menjungjung  bahasa  persatuan  Bahasa  Indonesia”. Melalui  sumpah pemuda tersebut dapat dikatakan bahwa bahasa merupakan alat komunikasi yang wajib dikuasai  dan  digunakan  oleh  masyarakat  dalam  menyampaikan  atau  menerima informasi  atau  pesan  yang  disampaikan.  Bahasa  adalah  sarana  manusia  untuk  berpikir yang merupakan sumber awal manusia memperoleh pemahaman dan ilmu pengetahuan. Bahasa Indonesia merupakan bahasa resmi  yang digunakan oleh masyarakat  Indonesia dalam  pendidikan  di  sekolah.  Hal  ini  sejalan  dengan Peraturan Presiden  (Perpres) Nomor  63  Tahun  2019  tanggal  30  September  2019  menyebutkan  bahwa bahasa indonesia wajib digunakan sebagai  bahasa pengantar dalam pendidikan nasional dalam seluruh jenjang pendidikan”
Namun  kenyataannya,  masyarakat  Indonesia  masih  banyak  yang  tidak menggunakan  Bahasa  Indonesia  dengan  baik  dan  benar.  Hal  ini  disebabkan  karena kebiasaan  menggunakan  bahasa  daerah  (batak  toba)  sebagai  bahasa  pengantar  di lingkungan  keluarga  dalam  melaksanakan  segala  aktivitas    kehidupan  sehari-hari, sehingga frekuensi penggunaan Bahasa Indonesia lebih sedikit digunakan di lingkungan sekolah khususnya dalam proses pembelajaran.
Pada  beberapa  sekolah  tertentu,  selain  Bahasa  Indonesia  sebagai  bahasa pengantar,  bahasa  inggris  juga  telah  digunakan  sebagai  alat  komunikasi  dalam  proses pembelajaran  khususnya  kelas  yang  pengelolaannya  bertaraf  internasional.  Beberapa mata  pelajaran  yang  memerlukannya  seperti  pelajaran  IPA  (fisika,  kimia,  biologi), matematika,  dan  beberapa  mata  pelajaran  lainnya.  Bahkan  pada  akhir-akhir  ini  pada olimpiade  IPA  (Sains)  dan  matematika  ada  yang  diselenggarakan  secara  internasional. Oleh karena itu, agar suatu sekolah tidak ketinggalan dengan sekolah lain maka dirasa perlu  disosialisasikan  penguasaan  Bahasa  Inggris  sebagai  bahasa  pengantar  dalam proses  pembelajaran.  Selain  itu  agar  peserta  didik  tidak  merasa  kesulitan  dalam mempelajari  buku-buku  referensi  berbahasa  asing  (Bahasa  Inggris)  dan  juga  dalam menguasai teknologi informasi dan komunikasi.
Pada  satuan  pendidikan  sekolah  dasar  (SD),  Bahasa  Indonesia  merupakan  salah satu  mata  pelajaran  yang  wajib  dipelajari,    bahkan  di  beberapa  sekolah  ada  yang memasukkan    Bahasa  Inggris  pada  kurikulum  sebagai  muatan  lokal  (mulok).  Untuk mengantisipasi hal tersebut, peserta PkM melaksanakan pembimbingan  Bahasa  Inggris sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik.
Menurut Slameto  (1995: 117) perkembangan dan ciri-ciri  anak normal  diuraikan pada Tabel 1.
Tabel 1. Perkembangan dan ciri-ciri anak usia sekolah (6 -20 tahun) Tingkat Hambatan Mental Latihan dan Pendidikan Ringan Belajar keterampilan akademis mulai dari kelas 6 SD-menjelang remaja akhir. Dapat dibimbing ke arah konformitas sosial, “dapat dididik” Moderat Dapat ditolong melalui latihan keterampilan sosial dan pekerjaan. Masalah akademis dapat dimulai sejak kelas 2 SD dan dapat bepergian sendiri ke tempat-tempat yang telah dikenalnya Cukup Berat Dapat bicara dan belajar berkomunikasi; dapat dilatih di bidang kesehatan yang sederhana melalui suatu latihan kebiasaan yang sistematis Sangat Berat Sedikit perkembangan motorik dapat bereaksi secara minimal terhadap latihan swadaya
Berdasarkan Tabel 1, dapat disimpulkan bahwa peserta didik kelas 1 s.d 6 sekolah dasar  (SD)  melalui  pembimbingan  terarah  diharapkan  akan  dapat  membaca,  menulis, berkomunikasi  Bahasa Indonesia dan Bahasa Inggris dengan baik dan benar.
Sejalan dengan itu Sudjana (1995: 30), menyatakan bahwa “terdapat 4 komponen penting  yang  perlu  diperhatikan  dalam  proses  pembalajaran  yaitu  tujuan,  bahan, metode,  dan  alat  penilaian  yang  saling  berhubungan  dan  saling  mempengaruhi  satu sama lain (interelasi)”. Keterkaitan keempat komponen tersebut disajikan pada Gambar 1.
Gambar 1. Interelasi komponen pembelajaran
Dalam  melaksanakan  pembimbingan,  tim  PkM  selalu  mengacu  pada  ke  empat komponen  di  atas  mulai  dari  awal  hingga  akhir  pelaksanaan  pembimbingan  sesuai dengan jadual yang telah ditetapkan.
Sejalan  dengan  itu  pemerintah  melalui  departemen  pendidikan  dan  kebudayaan dengan  mengacu  pada Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional  Republik  Indonesia Nomor 39 Tahun 2008 mencanangkan program 7K (keamanan, kebersihan, ketertiban, keindahan, kekeluargaan, kedamaian, dan kerindangan) sebagai salah satu tanda wujud kepedulian terhadap lingkungan sekolah.

## METODE PELAKSANAAN
Kegiatan bimbingan belajar dilakukan di lingkungan sekolah (ruang kelas) dan di luar lingkungan sekolah (pos tempat tinggal) mulai tanggal 02 s.d 26 SD Negeri 030323 Bukit  Tinggi  semester  genap  TP.  2021/2022.  Secara  umum  pelaksanaan  kegiatan bimbingan belajar  yang digunakan menggunakan metode ceramah, tanya jawab, diskusi dan  praktik.  Pendekatan  yang  dilakukan  berupa  humanistik  agar  peserta  didik  tidak merasa  takut  dan  segan  dalam  mengikuti  pembelajaran.  Subjek  dalam  kegiatan  ini adalah seluruh peserta didik SD kelas 1 kelas 6, sedangkan objeknya yaitu penguasaan pada bahasa indonesia dan bahasa inggris, dan juga  kegiatan  7K.
Beberapa metode yang digunakan dalam pelaksanaan kegiatan PkM ini antara lain (1)  metode  ceramah,  memaparkan  materi  yang  telah  disusun  sebelumnya  oleh  tim pemateri,  (2)  metode  tanya  jawab,  merespon  sejauhmana  tingkat  pemahaman  peserta didik  terkait  pembelajaran  yang  telah  disampaikan  oleh  tim  pemateri,  (3)  metode diskusi, tim bersama peserta didik melakukan dialog membahas masalah pembelajaran yang  telah  disampaikan  agar  lebih  efektif  dan  dapat  lebih  mudah  dan  detail  dipahami oleh peserta didik. Sudjana (1998: 77-83)
Tujuan Bahan Metode dan alat Penilaian

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Program PkM dapat memberikan hasil positif dan signifikan yang dapat dirasakan langsung oleh peserta didik di mana program ini dapat memberikan kesempatan untuk dapat saling tukar pikiran dan berlatih dalam upaya menggunakan bahasa indonesia dan berbahasa  inggris  dengan  baik  di  dalam  dan  di  luar  lingkungan  sekolah.  Selama kegiatan pembimbingan  peserta didik sangat  antusias mengikuti pembelajaran  dengan suasana  yang sangat menyenangkan secara langsung. Mereka dapat berinteraksi secara aktif  walaupun  masih  ada  rasa  gugup  bertemu  dengan  kami  tetapi  itu  pun  kami  tetap semangat  untuk  mengajari  mereka  sampai  selesai  program  yang  kami  bawakan  di sekolah tersebut.
Hal  ini  juga  dapat  dilihat  dari  kemampuan  sebelumnya  yang  tidak  tahu mempelajari  dan  mengucapkan  dengan  baik  karena  mereka  tidak  pernah  masuk  sama sekali  terutama    pelajaran  Bahasa  Inggris.  Bagi  tim  PkM  tetap  sabar  memotivasi  dan menginovasi  seluruh  peserta  didik  supaya  tetap  semangat  belajar  walaupun  dalam kondisi kurang mendukung.
Analisis  data  dilakukan  untuk  menggambarkan  target  ketercapaian  penguasaan bahasa  melalui  kegiatan  pembelajaran  tatap  muka  kepada  peserta  didik.  Data  yang diperoleh  melalui  lembaran  soal  tulis  dan  percakapan  langsung  selanjutnya  dianalisis untuk  melihat  perkembangan  kemampuan  penguasaan  bahasa.  Teknik  penilaian  yang dilakukan  untuk  mengetahui  tingkat  penguasaan  Bahasa  Indonesia  dan  Bahasa  Inggris peserta didik disajikan pada Tabel 2.
Tabel 2. Teknik Penilaian Penguasaan Bahasa bagi Peserta Didik
Target Tindakan Pemahaman awal peserta didik tentang bahasa indonesia dan bahasa inggris Melakukan tes awal secara lisan dan tulisan Literasi membaca, menulis, dan dasar-dasar bahasa inggris  tentang pengenalan huruf kapital sesuai dengan urutannya. Menyuruh baca buku-buku berbahasa asing sambil melakukan penilaian Kemampuan dalam menyebutkan nama hari dalam satu minggu, bulan dalam satu tahun, dan anggota tubuh dalam  bahasa inggris. Memberi penilaian sesuai dengan kemanpuan menyebutkann nama-nama tersebut Pembimbingan berbicara dalam bahasa indonesia dan bahasa inggris dengan baik dan benar Memberi penilaian berdasarkan kemampuan berbicara Pembimbingan tentang 7K Tim bersama peserta didik membenahi lingkungan sekolah
Hasil  pengamatan  terhadap  kegiatan  peserta  didik  dalam  mengikuti pembimbingan  bahasa  indonesia  dan  bahasa  inggris  menunjukan  perubahan  sikap  dari yang  kurang  aktif,  tidak  antusias  dan  kurang  terlibat  menjadi  lebih  aktif,  antusias  dan mau  berinteraksi  secara  kolaborasi  selama  kegiatan  pembimbingan  berlangsung . Sebagian  besar  peserta  didik  semangat  bertanya  pada  saat  diskusi  membaca,  menulis, bahkan  ada  juga  yang  sampai  mau  menghampiri  pembimbing. Perubahan  sikap  yang teramati  ini  dapat  menyimpulkan  adanya  peningkatan  penguasaan  peserta  didik  dalam Bahasa Indonesia dan Bahasa Inggris. Kemampuan untuk menyebutkan nama-nama hari dalam  satu  minggu,  nama  bulan  dalam  satu  tahun,  nama  anggota  tubuh  manusia  juga sangat lancar. Pemaparan tentang aspek-aspek 7K, juga sangat diapresiasi oleh seluruh peserta didik dan hal itu kelihatan dengan adanya perubahan perilaku yang ditunjukkan pada  pertemuan  selanjutnya.  Guru  dan  kepala  sekolah  juga  mendeteksi  terdapatnya
peningkatan  kemampuan  peserta  didik  dalam  penggunaan  Bahasa  Indonesia  dan Bahasa Inggris termasuk aspek-aspek yang terkandung di dalam 7K itu sendiri.

## Pelaksanaan Program/Diskusi
Program  pengabdian  kepada  masyarakat  yang  dilaksanakan  mulai  tanggal  03  s.d 26 Februari 2022 melibatkan  dosen  sebagai  ketua tim  dan  mahasiswa sebagai  anggota dalam  upaya  meningkatkan  penggunaan  Bahasa  Indonesia  dan  Bahasa  Inggris. Mahasiswa yang terlibat terdiri dari program studi pendidikan bahasa indonesia, bahasa inggris  dan  ekonomi  yang  dianggap  mampu  melaksanakan  pembelajaran  di  satuan pendidikan sekolah dasar (SD), dan seluruh  hasil kegiatan ditampilkan pada Gambar 2 sampai dengan Gambar 11.
Gambar 2. Guru dan kepala sekolah mengapresiasi kehadiran tim PkM Gambar 3. Peserta didik semangat dengan
kehadiran tim PkM. Gambar 4. Salah seorang anggota tim sedang menyuruh peserta didik melihat tulisan abjad ke papan tulis. Gambar 5. Peserta didik saling berdiskusi dan berkolaborasi antar sesama teman Gambar 6. Tim PkM melaksanakan pembelajaran Bahasa Indonesia dan Bahasa Inggris di Posko tempat tinggal. Gambar 7. Salah seorang anggota tim sedang melakukan pembimbingan pada kelompok belajar.
Presentase  keberhasilan  peserta  didik  dalam  berbahasa  setelah  diberikan pembimbingan  disajikan  pada  Tabel  3,  dan  diagram  batangnya  ditunjukkan  pada Gambar 12.
Tabel 3.  Persentase keberhasilan peserta didik dapat berbahasa Indonesia dan Bahasa
Inggris selama kegiatan pembimbingan kelas I II III IV V VI total jumlah peserta didik 21 34 33 35 39 38 200 d ap at b er b ah asa in d o n esia 19 (90,5%) 25 (73,5%) 27 (81,8 %) 30 (85,7%) 35 (89,7 %) 35 (92,1 %) 171 (85,5%) in g g ris 10 (47,6%) 19 (55,9%) 20 (60,6%) 24 (68,6%) 26 (66,7%) 29 (76,3%) 128 (64,0%) Gambar 9. Tim PkM dengan kepala sekolah berkeliling meninjau lingkungan sekolah terkait dengan 7K.
Gambar 8. Anggota tim PkM sedang mengawasi ujian penguasaan bahasa di salah satu ruangan. Gambar  10.  Tim  PkM  memberikan  kenang- kenangan  berupa  sertifikat  ke  sekolah  yang diwakili oleh salah seorang guru bidang studi
Gambar 11. Tim PkM pamit dengan tokoh masyarakat setelah selesai ibadah di gereja HKBP Bukit Tinggi.
Gambar 12. Keberhasilan peserta didik dalam berbahasa setelah pembimbingan oleh tim PkM

## DISKUSI
Berdasarkan  hasil  kegiatan  pembimbingan  yang  dilaksanakan  persetiap  hari menunjukkan  antusias  peserta  didik  mengikuti  kegiatan  ini.  Mereka  sangat  senang mengikuti  kegiatan  ini  sejak  awal  hingga  akhir  pertemuan  karena  mereka  merasa merdeka bertanya kepada tim dan mereka menganggap bahwa rasa persaudaraan sangat terjalin  dengan  erat  antara  kakak  dengan  adik  dan  antara  anak  dengan  orang  tua kandung. Yang sangat menarik pada kegiatan ini adalah secara tidak langsung kehadiran tim PkM dapat merubah ketepatan guru bidang studi hadir tepat waktu di sekolah. Hal ini disebabkan  karena timbul rasa malu ketika tim langsung mengisi ruang kelas yang guru bidang studinya terlambat atau berhalangan datang.
Berdasakan  analisis  data  diperoleh  bahwa  rata-rata  peningkatan  peserta  didik berbahasa  Indonesia  dan  Bahasa  Inggris  masing-masing  85,55%  dan  62,62  %,  dan peningkatan  yang  paling  menonjol  penguasaan  bahasa  indonesia  dan  bahasa  inggris dialami  pada  peserta  didik    kelas  V  dan  kelas  VI,  hal  ini  diakibatkan  karena perkembangan kognitif mereka sudah lebih baik dibandinag kelas yang di bawahnya.
Di  samping  kegiatan  pembimbingan  untuk  menningkatkan  pengetahuan  tentang berbahasa,  tim  PkM  juga  mengajak  peserta  didik  untuk  memahami  pentingnya pengetahuan  tentang  nilai-nilai  dari  7K  dalam  mendukung  pelaksanaan  proses pembelajaran  yakni:  (1) keamanan,  m engarahkan  seluruh  peserta  didik  agar  tetap menjaga  keamanan  di  lingkungan  tempat  tinggal  dan  tidak  berkelahi  sesama  teman bahkan tawuran dan tetap selalu menjaga tutur kata yang baik sesama manusia sehingga yang  tidak  menyinggung  perasaan  orang  lain,  (2)  k ebersihan,  mengarahkan  peserta didik agar tetap membersihkan tubuh setiap hari, membersihkan lingkungan sekolah dan ruang  akelas  seta  membuang  sampah  pada  tong  yang  sudah  disiapkan.  Kebiasaan  ini akan berdampak positif dalam pembelajaran sehingga akan dapat menyegarkan pikiran dalam  berkonsentrasi,  (3)  kekeluargaan, m enanamkan  rasa  kekeluargaan  di  antara sesama peserta didik, tidak menimbulkan rasa iri hati, tidak saling membenci, membuli, dan  tetap  rasa    hormat  kepada  guru,  (4)  keimanan, membimbing  peserta  didik  selalu bertakwa  terhadap  Tuhan  Yang  Maha  Esa  dengan  mengajak  melaksanakan  ibadah sesuai  dengan  agama,  kepercayaan  dan  keyakinan  masing-masing,  sehingga  akan mampu  bersyukur  kepadaNya  serta  berkarakter    yang  baik,  (5)  k erindangan ,
0 20 40 60 80 100 J u m l a h Jumlah peserta didik persetiap kelas Dapat berbahasa indonesia (%) Dapat berbahasa inggris
(%)
m enciptakan  suasana    lingkungan  sekolah  yang  teduh  dan  sejuk  dengan  mengajak peserta didik menanam berbagai jenis tanaman bunga-bungaan serta menata pohon yang sedang  tumbuh  mekar,  (6)  kerapihan, mengarahkan  peserta  didik  agar  selalu  suka dengan  kerapihan,  yaitu  rapih  berpakaian,  memakai  seragam  sekolah  sesuai  dengan aturan  yang ditetapkan, menata ruang kelas dengan baik misalnya jadual piket, gambar pahlawan,  presiden  dan  wakil  presiden  dan  lambang  Negara,  dan  (7)  k eindahan , m engarahkan peserta didik agar selalu menjaga keindahan, tetap menjaga supaya semua fasilitas  yang  ada  di  lingkungan  sekolah  seperti  kursi,  meja,  papan  tulis  dan  yang lainnya tetap dijaga keberadaannya, karena juga tururt mendukung proses pembelajaran.

## SIMPULAN
Bahasa  sangat  berperan  penting  dalam  menyampaikan  perkembangan  temuan ilmu  pengetahuan  sehingga  orang  lain  akan  terasa  nyaman  ketika  dapat  menguasai bahasa  yang digunakan.  Dengan bahasa, segala ilmu pengetahuan  yang diciptakan dan ditemukan  dapat  disebarluaskan  kepada  orang  lain  sebagai  cara  untuk  memajukan kesejahteraan  dan  keberlangsungan  kehidupan  manusia  yang  lebih  baik.  Ilmu pengetahuan juga harus disampaikan dengan bahasa  yang mudah dipahami baik dalam bahasa  formal  maupun  bahasa  non  formal.  Bahasa  yang  digunakan  dalam  ilmu pengetahuan juga harus dapat diterima oleh semua masyarakat, oleh karena itu seorang penerjemah  sangat  dibutuhkan  untuk  memperjelas  ilmu  yang  akan  disampaikan  oleh penemu.  Peran  guru  juga  sangat  dibutuhkan  dalam  perkembangan  bahasa  yang  ada  di Indonesia  saat  ini.  Hal  ini  sejalan  dengan  hasil  penelitian  Ariningsih  (2012:  40-53) dengan menarik kesimpulan bahwa “masih banyak kesalahan berbahasa yang dilakukan oleh  siswa.  Kesalahan  tersebut  berupa  kesalahan  dalam  penggunaan  ejaan,  diksi, kalimat  dan  juga  paragraf".  Dengan  adanya  metode  dan  cara  yang  tepat  kesalahan- kesalahan  tersebut  dapat  diminimalisir  oleh  guru.  Bahasa  indonesia  maupun  bahasa inggris  memiliki  kedudukan  yang  saling  melengkapi  untuk  perkembangan  ilmu pengetahuan.  tanpa  adanya  bahasa  ilmu  pengetahuan  tidak  dapat  tumbuh  dan berkembang. Selain hal tersebut bahasa indonesia di dalam struktur budaya merupakan akar dari berkembangnya sebuah kebudayaan sekaligus sarana berpikir dan pendukung perkembangan  ilmu  pengetahuan  maupun  teknologi.  Tanpa  adanya  bahasa  maka  baik ilmu  pengetahuan  maupun  teknologi  tidak  dapat  berkembang.  Dalam  pelaksananan kegiatan peserta PkM selalu mengarahkan peserta didik untuk selalu menguasai Bahasa Indonesia  dan  Bahasa  Inggris  agar  tidak  kesulitan  dalam  mengikuti  dan  mempelajari perkembangan teknologi.

## DAFTAR PUSTAKA
Ariningsih,  Nur,  E.,  Sumarwati.,  &  Kundharu,  S.  (2012).  Analisis  Kesalahan  Bahasa Indonesia dalam Karangan Eksposisi Siswa Menengah Atas. Jurnal BASASTRA 1 (1), 40-53.
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 39 Tahun 2008 Peraturan Presiden (Perpres) Nomor 63 Tahun 2019 tanggal 30 September 2019 Slameto.  (2005).  Belajar  dan  Faktor-faktor  yang  Mempengaruhinya.  Salatiga:  Rineka Cipta
Sudjana,  Nana.  (2008). Dasar-dasar  Proses  Belajar  Mengajar .  Bandung:  Sinar  Baru Algesindo