## PEDAGOGIK JURNAL ILMIAH PENDIDIKAN DAN PEMBELAJARAN FAKULTAS TARBIYAH UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH ACEH
Diterbitkan Oleh:
Fakultas Agama Islam (FAI) dan Lembaga Penelitian, Penerbitan, Pengabdian dan Pengembangan Masyarakat (LP4M) Universitas Muhammadiyah Aceh
Jalan Muhammadiyah No. 91 Bathoh Lueng Bata Banda Aceh Telpn/FAX. (0651) 27569 http://ejournal.unmuha.ac.id/index.php/pedagogik
P-ISSN: 2337-7364 E-ISSN: 2622-9005
VOL. 7 NO. 1 APRIL 2020
Pedagogik: Jurnal Ilmiah Pendidikan dan Pembelajaran Fakultas Tarbiyah Universitas Muhammadiyah Aceh Vol. 7, No. 1, April 2020
Editor in Chief Dr. Saiful, S.Ag., M.Ag.

## Jurnal Manager
Muhammad Yani, M.Pd
Managing Editors Fauziah, M.Si. Dedi Zumardi, S.Pd.I
Board of Editors Meutia Zahara, Ph.D Ika Kana Trisnawati, M.Ed Ismail Darimi, S.Pd.I, MA Yuniarti, SS., M.Pd
Board of Riviewers Prof. Dr. M. Nasir Budiman, M.A. Prof. Dr. H. Jamaluddin Idris, M.Ed Prof. Dr. M. Ali Sarong, M.Si Dr. Nuralam, M.Pd Dr. Sri Suyanta, M.A. Dr. Anton Widyanto, M.Ag Dr. H. Muharrir Asy'ari, Lc., M.Ag. Dr. Aslam Nur, M.A. Dr. Amin Haris, M.Pd Akhsanul In’am, Ph.D Mursalin, M.Pd Muksal, M.E.I Siti Safura, M.Ed Nazariah, M.Pd
Distribusi Rosnidarwati, S.Ag., M.A. Ema Sulastri, S.Pd.I., M.Pd. Ulia Hanum, M.Si.

## PENERBIT:
Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Aceh dan Lembaga Penelitian, Penerbitan, Pengabdian dan Pengembangan Masyarakat (LP4M) E-mail: jurnal.pedagogik@unmuha.ac.id

## PENGANTAR EDITORIAL
Syukur  kehadirat  Allah  Swt,  karena  hanya  izin-Nya  Jurnal  Pedagogik  yang sekarang  berada  di  tangan  para  pembaca  dapat  diluncurkan.  Selawat  dan  salam  kita sampaikan kepada Nabi Muhammad Saw yang telah membawa ummat manusia ke jalan kebajikan dan keselamatan di dunia dan di akhirat.
Jurnal  ilmiah  ini  diadakan  untuk  memfasilitasi  dan  mendorong  lahirnya  karya tulis  ilmiah,  berupa  hasil  penelitian  dalam  dunia  pendidikan  dan  pembelajaran. PEDAGOGIK:  Jurnal  Ilmiah  Pendidikan  dan  Pembelajaran  Fakultas  Tarbiyah Universitas  Muhammadiyah  Aceh  ingin  membagi  pendapat  dan  ide  dalam pengembangan  dan  peningkatan  mutu  pendidikan  dan  pembelajaran  secara  nasional maupun  internasional.  Keberadaan  jurnal  ini  menjadi  semakin  penting  untuk  memacu tumbuhnya  nuansa  akademis  di  lingkungan  para  pendidik  mulai  pada  tingkat  rendah hingga  perguruan  tinggi  serta  bagi  para  peneliti  pendidikan  dan  pembelajaran.  Tetapi tidak  tertutup  kesempatan  bagi  pihak  lain  yang  juga  memiliki  inisiatif  untuk memaparkan hasil penelitiannya yang relevan dengan pendidikan dan pembelajaran.
Pada edisi Ini, Jurnal Pedagogik menyajikan beberapa tulisan yang menganalisis isu-isu  pendidikan  dan  pembelajaran  yang  bersumber  dari  berbagai  perspektif  yang meliputi  pendidikan  dalam  konteks  sains,  sosial,  dan  bahasa;  pendidikan  karakter; organisasi  dan  manajemen  pendidikan;  serta  strategi  pembelajaran  dan  kurikulum. Berdasarkan  tema  tersebut,  beberapa  artikel  menarik  yang  disajikan  yaitu:  Kontribusi Pengetahuan  Ayat-Ayat  Kawniyah  Terhadap Self-Confidence Siswa  (Suatu  Kajian Pengintegrasian  Ayat-Ayat  Kawniyah  dalam  Pembelajaran  Matematika  di  SMA  Kota Banda  Aceh)  oleh Bainuddin  Yani ;  Implementing  Direct  Method  Using  Games  to Improve  EFL  Students’  Reading  Comprehension oleh Putri  Dini  Meutia,  A.  Halim Majid,  dan  Sufiah  Nafisah; Urgensitas  Pendidikan  Diniyah  (Upaya  Pengembangan Pendidikan  Islam  Indonesia)  oleh Saiful ;  Internalisasi  Etika  Berbicara  Santri  kepada Guru  (Penelitian  pada  Dayah  Terpilih  di  Bireuen  Aceh  Utara)  oleh Sri  Suyanta; Pengaruh  Penggunaan  Model  Pembelajaran Picture  and  Picture dengan Word  Square pada Siswa Kelas VIII MTsN 3 Banda Aceh oleh Yeni Safrijar dan Cut Novrita Rizki ; Upaya  Penanaman  Nilai  dan  Norma  sebagai  Pembentuk  Karakter  Siswa  di  SDN  09 Parak Gadang oleh Sri Siawati Wulandari, Irdamurni, dan Neviyarni.
Selanjutnya  juga  ada  Penerapan  Strategi  Pembelajaran Learning  Start  with  A Question (LSQ)  Terhadap  Hasil  Belajar  dan  Motivasi  Belajar  Siswa  di  SMPN  3 Beutong  oleh Basmi,  Qurratu  Aini,  dan  Mauizah  Hasanah ;  Tartib  Al-Nuzul  dalam Diskursus  Para  Ulama  oleh Muhammad  Fadhillah  dan  Mulyazir ; Pengaruh  Metode Role  Playing Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  pada  Materi  Indera  Penglihatan  dan  Alat Optik di SMPN 3 Seunagan oleh Rita Muslarita dan Mauizah Hasanah ; Respon Siswa
Terhadap  Penerapan  Model  Pembelajaran  Kooperatif Student  Team  Achievement Division (STAD)  pada  Materi  Aritmatika  Sosial  oleh Siti  Mawaddah  dan  Nailul Authary.
Sesuai  dengan  jurnal  ilmiah,  publikasi  Jurnal  Pedagogik  ini  diharapkan  dapat menjadi  bahan  rujukan  dan  sumber  kajian  yang  relevan  dan  aktual  serta  memberikan wawasan  para  pembaca  dalam  pendidikan  dan  pembelajaran.  Kepada  penulis,  tim penyunting  dan  penerbit  serta  semua  pihak  yang  telah  memberikan  dukungan  atas terbitnya Jurnal Pedagogik ini, kami sampaikan ucapan terima kasih. Semoga Allah Swt berkenan memberikan balasan yang setimpal atas usaha baik ini.
Salam,
Tim Penyunting

## DAFTAR ISI

## Pedagogik: Jurnal Ilmiah Pendidikan dan Pembelajaran
Fakultas Tarbiyah Universitas Muhammadiyah Aceh Vol. 7, No. 1, April 2020
Hal Pengantar Editorial ii Daftar Isi iv Ketentuan Penulisan Naskah Jurnal PEDAGOGIK v Kontribusi Pengetahuan  Ayat-Ayat  Kawniyah  Terhadap Self-Confidence Siswa  (Suatu  Kajian  Pengintegrasian  Ayat-Ayat  Kawniyah  dalam Pembelajaran Matematika di SMA Kota Banda Aceh) Bainuddin Yani 1-15 Implementing  Direct  Method  Using  Games  to  Improve  EFL  Stude nts’ Reading Comprehension Putri Dini Meutia, A. Halim Majid, dan Sufiah Nafisah 16-20 Urgensitas  Pendidikan  Diniyah  (Upaya  Pengembangan  Pendidikan  Islam Indonesia) Saiful 21-32 Internalisasi  Etika  Berbicara  Santri  kepada  Guru  (Penelitian  pada  Dayah Terpilih di Bireuen Aceh Utara) Sri Suyanta 33-56 Pengaruh  Penggunaan  Model  Pembelajaran Picture  and  Picture dengan Word Square pada Siswa Kelas VIII MTsN 3 Banda Aceh Yeni Safrijar dan Cut Novrita Rizki 57-63 Upaya  Penanaman  Nilai  dan  Norma  sebagai  Pembentuk  Karakter  Siswa  di SDN 09 Parak Gadang Sri Siawati Wulandari, Irdamurni, dan Neviyarni 64-70 Penerapan  Strategi  Pembelajaran Learning  Start  with  A  Question (LSQ) Terhadap  Hasil  Belajar  dan  Motivasi  Belajar  Siswa  di  SMPN  3  Beutong Basmi, Qurratu Aini, dan Mauizah Hasanah 71-80 Tartib Al-Nuzul dalam Diskursus Para Ulama Muhammad Fadhillah dan Mulyazir 81-96 Pengaruh  Metode Role  Playing Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  pada  Materi Indera Penglihatan dan Alat Optik di SMPN 3 Seunagan Rita Muslarita dan Mauizah Hasanah 97-105
Respon Siswa Terhadap Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Student Team Achievement Division (STAD) pada Materi Aritmatika Sosial Siti Mawaddah dan Nailul Authary 106-113

## KETENTUAN PENULISAN NASKAH JURNAL ILMIAH PEDAGOGIK

## A. Ketentuan Umum
Tulisan  harus  orisinil  dan  belum  pernah  dipublikasikan  di  media  apapun  yang berkaitan dengan pendidikan dan pembelajaran
 Panjang tulisan maksimum  15 halaman kertas A4 dengan spasi  1,5 dan  diketik dengan program MS Word ukuran 12 dengan huruf Times New Roman .
 Biodata singkat penulis di catatan akhir naskah.
 Naskah dikirim 1 (satu) eks dalam bentuk softcopy

## B. Ketentuan Khusus
 Kerangka  tulisan  meliputi: Judul,  Nama  Penulis,  Abstrak,  Kata  Kunci, Pendahuluan,  Metode  Penelitian,  Hasil  dan  Pembahasan,  Kesimpulan  dan Saran, dan Referensi.
 Judul harus mencerminkan permasalahan yang dibahas dalam tulisan
 Nama penulis ditulis tanpa titel atau gelar kesarjanaan. Nama lengkap dan gelar ditulis di halaman akhir (di atas end note ) dengan memberi tanda (*)
 Abstrak memuat secara singkat latar belakang permasalahan, tujuan dan analisis serta kesimpulan dengan panjang tulisan maksimal 250 kata.
 Kata kunci merupakan tema sentral tulisan maksimal 5 kata.
 Pendahuluan harus  secara  eksplisit  memuat  latar  belakang  masalah,  tinjauan kepustakaan,  relevansi  hasil  penelitian  terdahulu  dan  keterbaruan,  rumusan masalah dan tujuan penelitian.
 Metode  Penelitian harus  secara  sistematis  memuat  rancangan  penelitian, populasi  dan  sampel  (kuantitatif)  atau  subjek  penelitian  (kualitatif),  instrumen penelitian dan teknik pengumpulan serta analisis data
 Hasil  dan Pembahasan harus memaparkan temuan dan menganalisis data  yang diperoleh  dalam  penelitian  serta  mengaitkan  dengan  hasil  penelitian sebelumnya.
 Kesimpulan harus  menjawab  semua  permasalahan  yang  dikemukakan  dalam pendahuluan.  Di  samping  itu,  dalam  kesimpulan  dapat  juga  ditambahkan beberapa saran penulis bagi pihak-pihak yang berkorelasi erat dengan isi tulisan.
 Referensi memuat  sumber  yang  menjadi  rujukan  sesuai  dengan  standar  APA ( American Psychological Assosiation ).
 Sistem kutipan yang dipakai adalah model innote .
C. Artikel  dalam  bentuk  soft  copy-nya  dikirimkan  paling  lambat  1  (satu)  bulan sebelum  bulan  penerbitan  kepada:  Fakultas  Agama  Islam  Universitas Muhammadiyah  Aceh.  Jalan  Muhammadiyah  No.  91  Bathoh  Banda  Aceh Telepon/Fax.  0651-27569.  Penulis  juga  dapat  melakukan  regestrasi  secara  online melalui website :  http://ejournal.unmuha.ac.id/index.php/pedagogik  atau  dapat mengirim melalui email : jurnal.pedagogik@unmuha.ac.id
PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN LEARNING START WITH A QUESTION (LSQ) TERHADAP HASIL BELAJAR DAN

## MOTIVASI BELAJAR SISWA DI SMPN 3 BEUTONG
Basmi 1) , Qurratu Aini 2) , dan Mauizah Hasanah 3)
1)2)3) Program Studi Tradris Biologi FAI Universitas Muhammadiyah Aceh, Indonesia Email: qurratu.aini@unmuha.ac.id
Abstrak: Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  penerapan  strategi pembelajaran Learning  Start  with  a  Question (LSQ)  pada  materi  pertumbuhan  dan perkembangan  pada  tumbuhan  terhadap  hasil  belajar dan  motivasi  belajar  siswa  di SMPN  3  Beutong Kabupaten  Nagan  Raya.    Penelitian  ini  menggunakan  metode eksperimen  dengan  desain      rancangan    penelitian  yang    digunakan      adalah pretest- postest    Control  Group  Design. Adapun  yang  menjadi  populasi  dari  penelitian  ini adalah  seluruh  siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  3  Beutong  Kabupaten  Nagan  Raya  yang berjumlah  30  orang. Sampel  dalam  penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  VIII 1 dan  VIII 2 yang  masing-masing  berjumlah  15  orang . Data  dikumpulkan  melalui  tes  hasil  belajar dan  angket  motivasi  yang  selanjutnya  dianalisis  dengan  menggunakan  statistik  uji  t ( independent  sample  t-test )  dan  persentase.  Hasil  analisis  data  hasil  belajar  siswa diperoleh  nilai  t hitung >  t tabel (t hitung =  2,573  >  t tabel =  1,701),  sehingga  H a diterima. Berdasarkan    hasil  analisis  data  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat  pengaruh penerapan  strategi    pembelajaran Learning  Start  with  a  Question (LSQ)  pada  materi pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan terhadap hasil belajar siswa di SMPN 3  Beutong Kabupaten  Nagan  Raya.  Selanjutnya  berdasarkan  hasil  analisis  angket motivasi siswa diperoleh 64% siswa sangat setuju, 27,33% siswa setuju, 8% siswa kurang  setuju,  dan  0,67%  siswa  sangat  tidak  setuju  terhadap  strategi  pembelajaran Learning Start with a Question (LSQ) dalam proses pembelajaran materi pertumbuhan dan  perkembangan  pada  tumbuhan  di  SMPN  3  Beutong  Kabupaten  Nagan  Raya. Dengan demikian dapat ditarik kesimpulan bahwa adanya respon positif siswa terhadap penggunaan  strategi  pembelajaran Start  with  a  Question (LSQ)    pada  materi pertumbuhan  dan  perkembangan  pada  tumbuhan    di  SMPN  3  Beutong  Kabupaten Nagan Raya yang mengakibatkan peningkatan motivasi belajar siswa.
Kata Kunci: Learning Start with A Question (LSQ), Hasil Belajar, Motivasi Belajar
Abstract: This  study  aims  to  determine  the  effect  of  Learning  Start  with  a  Question (LSQ)  Learning  Strategy  on  Growth  and  Development  Material  in  Plants  on  Learning Outcomes  and  Student  Motivation  in  SMP  Negeri  3  Beutong,  Nagan  Raya  Regency. This  study  used  an  experimental  method  with  the  design  of  the  research  design  used was the pretest-posttest Control Group Design . As for the population of this study were all students of class VIII of SMP Negeri 3 Beutong, Nagan Raya Regency, totaling 30 people. The sample in this study were students of class VIII.1, amounting to 15 people and students of class VIII.2, amounting to 15 people. Learning outcomes data obtained by  providing  a  preliminary  test  (pretest)  and  final  test  (postest).  Data  were  analyzed using t test statistics ( Independent Sample t.test). From the analysis of student learning outcomes  data,  the  value  of  t  count  is  greater  than  t  table  (t  count  =  2.573  >  t  table = 1.701).  Based  on  the  results  of  the  data  analysis,  it  can  be  concluded  that  there  is  an
influence of the implementation of Learning Start with a Question (LSQ) on the growth and  development  material  in  plants  on  learning  outcomes  and  student  learning motivation at SMP Negeri 3 Beutong, Nagan Raya Regency. From the recapitulation of the questionnaire it can be seen that 64% of students strongly agree, 27.33% of students agree,  8%  of  students  disagree,  and  0.66%  of  students  strongly  disagree  with  the Learning  Start  With  a  Question (LSQ)  learning  strategy  in  the  learning  process  of growth material and growth in plants in SMP Negeri 3 Beutong, Nagan Raya Regency. Thus  it  can  be  concluded  that  there  is  a  positive  response  of  students  to  the  use  of learning  strategies Learning Start  With  a  Question (LSQ)  in  learning  biology  material growth and development in plants in SMP Negeri 3 Beutong Nagan Raya Regency that can increase student motivation.
Keywords: Learning Strart with A Question, Learning Outcomes, Motivation to Learn

## A. PENDAHULUAN
Pendidikan adalah usaha sadar untuk menyiapkan peserta didik melalui kegiatan bimbingan,  pengajaran,  dan  atau  latihan  bagi  peranannya  di  masa  yang  akan  datang. Pendidikan adalah pembelajaran pengetahuan, keterampilan, dan kebiasaan sekelompok orang  yang  diturunkan  dari  satu  generasi  ke  generasi  berikutnya  melalui  pengajaran, pelatihan, atau penelitian. Pendidikan dapat diartikan sebagai usaha sadar dan sistematis untuk  mencapai  taraf  hidup  atau   untuk  kemajuan  lebih  baik.  Secara  sederhana, pengertian  pendidikan  adalah  proses  pembelajaran  bagi  peserta  didik  untuk  dapat mengerti, paham, dan membuat manusia lebih kritis dalam berpikir. Pendidikan adalah proses  perkembangan  kecakapan  individu  dalam  sikap  dan  perilaku  bermasyarakat. Proses  sosial  dimana  seseorang  dipengaruhi  oleh  suatu  lingkungan  yang  terorganisir, seperti rumah atau sekolah, sehingga dapat mencapai perkembangan diri dan kecakapan sosial (Sudjana, 2009).
Pembelajaran  biologi    memiliki    fungsi  yang  fundamental    dalam    hal menimbulkan      serta      mengembangkan      kemampuan    berpikir    kritis,    kreatif    dan inovatif. Agar tujuan tersebut dapat tercapai,  maka biologi perlu diajarkan dengan cara yang  tepat  dan  dapat  melibatkan  siswa  secara  aktif,  yaitu  melalui  proses  dan  sikap ilmiah. Mutu  pembelajaran biologi perlu ditingkatkan secara berkelanjutan untuk dapat mengimbangi    perkembangan    teknologi.  Untuk  meningkatkan    mutu  pembelajaran tersebut,    tentu    banyak      tanggapan      yang  dihadapi.    Sementara    ini  masih    banyak orang  beranggapan   bahwa  matematika  dan  biologi  merupakan pelajaran yang sulit, serta kurang  menarik  minat baik dikalangan siswa  maupun guru.

## Basmi, Qurratu Aini, dan Mauizah Hasanah
Tujuan  utama  pembelajaran  biologi    adalah  agar  siswa  memahami  konsep- konsep   biologi  secara  sederhana  maupun  menggunakan   metode   ilmiah, bersikap ilmiah  untuk    memecahkan  masalah-masalah  yang  dihadapi  dengan  lebih  menyadari kebesaran  dan  kekuasaan  pencipta  alam  (Departemen  Pendidikan  Nasional,  2007). Proses  pembelajaran  yang  sementara  ini  dilakukan di lembaga-lembaga pendidikan kita   masih   banyak     yang    mengandalkan    cara-cara    lama  dalam  penyampaian materinya.  Di  masa  sekarang  banyak  orang  mengukur  keberhasilan  suatu  pendidikan hanya dilihat dari segi hasil.
Pembelajaran  yang baik adalah bersifat  menyeluruh dalam pelaksanaannya dan mencakup    berbagai    aspek,  baik    aspek    kognitif,    afektif,    maupun  psikomotorik, sehingga    dalam    hal  pengukuran  tingkat    keberhasilannya  selain  dilihat    dari  segi kuantitas juga dari segi kualitas yang telah dilakukan di sekolah-sekolah.
Salah satu faktor  yang  mempengaruhi proses pembelajaran biologi adalah guru lebih  banyak  berceramah, sehingga siswa menjadi cepat bosan dan menyebabkan hasil belajar biologi siswa rendah. Guru belum menghayati hakekat biologi karena pelajaran di  sekolah  baru  menekankan  produk  saja.  Hasil  observasi  awal  pada  penelitian  ini  di SMPN  3  Beutong  umumnya  para  guru  masih  menggunakan  metode  pembelajaran konvensional.  Penyebabnya  karena  kurangnya  pengetahuan  dan  wawasan  guru mengenai  berbagai  macam  metode  dan  model  pembelajaran.  Sehingga  menyebabkan kualitas pembelajaran dan hasil belajar siswa tidak meningkat. Hal tersebut dapat dilihat dari rata-rata nilai siswa kelas VIII pada semester ganjil tahun ajaran 2018/2019 adalah 60,75 dimana nilai tersebut masih kurang dari nilai KKM yang ditetapkan sebesar 65.
Salah satu strategi yang diasumsikan dapat menyelesaikan permasalahan di atas adalah  strategi    pembelajaran Learning  Start  with  A  Question (LSQ).  Strategi pembelajaran Learning Start with A Question (LSQ) juga belum pernah diterapkan oleh guru  pada  pembelajaran  biologi  khususnya  pada  materi  pertumbuhan  dan perkembangan  pada  tumbuhan  di  SMPN  3  Beutong  Kabupaten  Nagan  Raya.  Menurut penulis  penerapan  strategi    pembelajaran Learning  Start  with  A  Question (LSQ)  juga layak  diterapkan  pada  materi  tersebut,  karena  penulis  melihat  setelah  materi  tersebut diberikan secara teoritis oleh seorang guru, guru dapat mempraktekannya sesuai dengan konteks  atau  sesuai  dengan  kegiatan  sehari-hari  dan  kenyataan  siswa.  Dengan menerapkan  Strategi    pembelajaran Learning  Start  with  A  Question (LSQ) proses
Basmi, Qurratu Aini, dan Mauizah Hasanah
belajar mengajar akan lebih bervariasi dan menyenangkan, sehingga minat belajar siswa akan lebih tinggi (De Porter, Bobbi, dan Mike, 2000).
Strategi  pembelajaran Learning Start with A Question (LSQ) merupakan salah satu  cara  yang  merangsang  siswa  untuk  bertanya  tanpa  adanya  penjelasan  materi  dari guru terlebih dahulu. Strategi ini mendorong siswa untuk aktif dalam bertanya sehingga akan  terjadi  interaksi  di  dalam  kelas  baik  guru  dengan  siswa  maupun  antar  siswa  dan juga  dengan  adanya  pertanyaan  dapat  diketahui  kebutuhan  dari  siswa.  Dalam  proses belajar  mengajar    memerlukan  srategi  pembelajaran  yang  sesuai  dengan    tingkat perkembangan  siswa.  Dengan  demikian pemilihan strategi ataupun metode yang tepat dan   efektif   sangat   diperlukan.  Sebagaimana   pendapat  sudjana  bahwa  peranan strategi    mengajar    sebagai    alat    untuk    menciptakan  proses  belajar  dan  mengajar (Sudjana, 2005).
Strategi  pembelajaran Learning  Start  with  A  Question (LSQ)  merupakan  salah satu strategi pembelajaran yang akan mengajak siswa belajar dalam suasana yang lebih nyaman  dan  menyenangkan,  sehingga  siswa  akan  lebih  bebas  dalam  menemukan berbagai  pengalaman  baru  dalam  belajarnya.  Dengan  strategi  pembelajaran  ini diharapkan dapat tumbuh berbagai kegiatan belajar siswa sehubungan dengan kegiatan belajar siswa. Dengan kata lain terciptalah interaksi edukatif. Dalam interaksi ini guru berperan  sebagai  penggerak  atau  pembimbing,  sedangkan  siswa  berperan  sebagai penerima atau yang dibimbing (De Porter, Bobbi, dan Mike, 2000).
Dengan penerapan strategi pembelajaran Learning Start with A Question (LSQ) diharapkan  pembelajaran  akan  menyenangkan  bagi  siswa  dan  dapat  meningkatkan kualitas  pembelajaran  biologi  dalam  pendidikan,  sehingga  tujuan  pendidikan  dapat tercapai.  Selain  itu  juga  dapat  memperbaiki  penerapan  kurikulum  saat  ini  dan meningkatkan  pemahaman  serta  menciptakan  suasana  belajar  yang  kondusif.  Seperti yang  telah  dibahas  di  atas,  pada  saat  pembelajaran  biologi  disebutkan  bahwa  fungsi metode  mengajar  dalam  keseluruhan  sistem  pembelajaran  adalah  sebagai  alat  untuk mencapai tujuan pembelajaran.
Strategi  Pembelajaran Learning  Start  with  a  Question (LSQ)  adalah  suatu strategi  pembelajaran  aktif  dalam  bertanya.  Agar  siswa  aktif  dalam  bertanya,  maka siswa  diminta  untuk  mempelajari  materi  yang  akan  dipelajarinya,  yaitu  dengan membaca  terlebih  dahulu.  Dengan  membaca  maka  siswa  memiliki  gambaran  tentang
materi  yang  akan  dipelajari,  sehingga  apabila  dalam  membaca  atau  membahas  materi tersebut  terjadi  kesalahan  konsep  akan  terlihat  dan  dapat  dibahas  serta  dibenarkan secara  bersama-sama.  Untuk  melihat  apakah  siswa  telah  mempelajari  materi  tersebut, maka  guru  melakukan pretest .  Selain  itu,  guru  memberi  tugas  kepada  siswa  untuk membuat  rangkuman  serta  membuat  daftar  pertanyaan,  sehingga  dapat  terlihat  berapa persen siswa yang belajar dan yang tidak belajar (De Porter, Bobbi, dan Mike, 2000).
Berdasarkan  uraian  yang  telah  dipaparkan  di  atas,  maka  tujuan  penelitian  ini adalah    untuk  mengetahui  pengaruh  penerapan  strategi    pembelajaran Learning  Start with  a  Question (LSQ)  pada  materi  pertumbuhan  dan  perkembangan  pada  tumbuhan terhadap hasil belajar dan motivasi belajar siswa di SMP Negeri 3 Beutong Kabupaten Nagan Raya.

## B. METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode  eksperimen  dengan  desain  rancangan penelitian  yang    digunakan      adalah pretest-postest    control  group  design, yaitu kelompok    eksperimen  ( experiment  group) kelas  VIII 1 yang  berjumlah  15  orang  dan kelompok  kontrol (control  group)  k elas  VIII 2 yang  berjumlah  15  orang,  sebelum dilakukan  perlakuan,  di  observasi  terlebih  dahulu  untuk  menjamin  bahwa  kedua kelompok tersebut sebelumnya mendapatkan perlakuan sama dan jika berbeda itu dapat dikendalikan (Kountur, 2003).
Dalam    penelitian    ini  yang  akan  dijadikan  sasaran  eksperimen  adalah  pada materi    pertumbuhan  dan  perkembangan  pada  tumbuhan.    Sebelum    dilakukan eksperimen  terhadap siswa  kelas  VIII 1 akan  dilakukan pretest (test awal)  pada mata pelajaran    biologi  materi      pertumbuhan  dan  perkembangan  pada  tumbuhan,    baik    itu terhadap    kelompok      eksperimen  ( experiment  group) kelas  VIII 1 maupun    terhadap kelompok    kontrol (control group) kelas VIII 2 .  Setelah  dilakukan pretest kemudian kelas    VIII 1 diberikan    perlakuan    ( treatment )  yaitu  dengan  menerapkan  strategi pembelajaran Learning Start with A Question (LSQ), sementara   itu   kelas VIII 2 tidak diperlakukan    sama      seperti    kelompok  eksperimen    atau    mengikuti    standar  metode pembelajaran  yang  berlaku  di  sekolah  tersebut  yaitu  metode  konvensional.  Setelah diberikan  perlakuan  ( treatment )  terhadap  kelompok  eksperimen  ( experiment  group) kemudian      dilakukan postest (test  akhir)  terhadap  mata  pelajaran  biologi  yang  telah
Basmi, Qurratu Aini, dan Mauizah Hasanah
disampaikan  pada periode  pelaksanaan  eksperimen. Adapun skemanya adalah seperti yang disajikan dalam Tabel 1 berikut.
Tabel 1. Desain Penelitian Kelas Pretest Perlakuan Postest Eksperimen (VIII 1 ) Kontrol (VIII 2 ) O 1 O 1 LSQ Konvensional O 2 O 2
Populasi adalah “keseluruhan subjek penelitian” (Arikunto, 2006). Adapun yang menjadi  populasi  dari  penelitian  ini  adalah  seluruh  siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  3 Beutong  Kabupaten  Nagan  Raya  yang  berjumlah  30  orang.  Arikunto  menyatakan bahwa  “  jika  populasi  lebih  dari  100  maka  dapat  diambil  persentase  10%-20%    atau 25%-30%,  akan  tetapi  jika  populasi  kurang  dari  100  maka  diambil  semua  untuk dilibatkan sebagai sampel. Sampel dalam penelitan ini adalah kelas VIII 1 dan kelas VIII 2 yang  berjumlah siswa 30  orang.
Pada  penelitian  ini  diambil  dua  kelas  sebagai  kelas  sampel  penelitian,  yaitu siswa  kelas  VIII 1 yang  disebut  sebagai  kelompok    eksperimen  ( experiment  group) dan siswa kelas VIII 2 yang disebut juga kelompok    kontrol (control group) dengan masing- masing kelas berjumlah 15 orang siswa. Data dikumpulkan melalui tes hasil belajar dan angket  motivasi.  Selanjutnya  data  dianalisis  dengan  menggunakan  uji-t  (t-test)  pada taraf signifikasi 5% dengan kriteria  Ho ditolak jika t hitung ≥ t tabel serta Ho diterima jika t hitung < t tabel dengan dan df = n 1 + n 2 – 2 (Sugiono, 2013). Selanjutnya untuk melihat motivasi belajar siswa terhadap strategi  pembelajaran Learning Start With A Question (LSQ) menggunakan skala Likert.

## C. HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Hasil Penelitian
a. Hasil Belajar Siswa
Berdasarkan  nilai Pretest dan Posttest antara  kelas    VIII 1 (Kelas  Eksperimen) dengan  kelas  VIII 2 (Kelas  Kontrol),  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  nilai  rata-rata Pretest kedua kelas sampel tidak terpaut jauh, yaitu kelas VIII 1 dengan nilai rata-rata 43 dan kelas VIII 2 dengan nilai rata-rata 42.  Sedangkan untuk nilai rata-rata Postest sudah terpauh  jauh,  yaitu  kelas  VIII 1 74,66  dan  kelas VIII 2 67,66.  Untuk  lebih  jelasnya mengenai nilai rata-rata Pretest dan nilai Postest kedua kelas sampel dapat dilihat pada gambar diagram batang berikut.

## Basmi, Qurratu Aini, dan Mauizah Hasanah
Gambar 1. Perbandingan Nilai Rata-Rata Pretest dan Postest Kelas Eksperimen dan Kontrol
Berdasarkan  hasil  pengolahan  data  tes  hasil  belajar  siswa  diperoleh  besar  nilai t hitung adalah  2,573  dan  nilai  t tabel pada  level  signifikan  5%    dengan  df  =  28  adalah 1,701, sehungga nilai t hitung > t tabel (t hitung = 2,573 > t tabel = 1,701). Akibatnya H a diterima dan  dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat  pengaruh  penerapan  strategi    pembelajaran Learning  Start  with  a  Question (LSQ)  pada  materi  pertumbuhan  dan  perkembangan pada  tumbuhan  terhadap  hasil  belajar  siswa  di  SMPN  3  Beutong Kabupaten  Nagan Raya.

## b. Angket Motivasi Siswa
Pemberian  angket  ini  dilakukan  setelah  materi  pembelajaran  selesai  yang bertujuan  untuk  melihat  motivasi  siswa  terhadap  penerapan  strategi  pembelajaran Learning  Start  with  a  Question (LSQ)  pada  materi  pertumbuhan  dan  perkembangan pada tumbuhan di SMP Negeri 3 Beutong Kabupaten Nagan Raya. Untuk mengetahui kesimpulan akhir dari jawaban angket siswa, maka penulis tampilkan hasil rekapitulasi jawaban angket tersebut seperti yang disajikan pada Tabel 2 berikut.
Tabel 2. Rekapitulasi Hasil Jawaban Angket Motivasi Siswa
Item Soal Jumlah  Persen 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 STS - - - - 1 - - - - - 1 0,67 KS 4 2 - 2 2 - 1 - 1 - 12 8 S 4 2 8 7 4 5 2 3 4 2 41 27,33 SS 7 11 7 6 8 10 12 12 10 13 96 64 Jumlah 15  15  15 15 15 15 15 15 15 15 150 100
Berdasarkan  hasil  rekapitulasi  angket  tersebut  dapat  diketahui  bahwa  64% siswa sangat setuju, 27,33% siswa setuju, 8% siswa kurang setuju, dan 0,67% siswa sangat tidak setuju terhadap strategi pembelajaran Start with a Question (LSQ) dalam proses  pembelajaran  materi  pertumbuhan  dan  perkembangan  pada  tumbuhan  di  SMP Negeri  3  Beutong  Kabupaten  Nagan  Raya.  Dengan  demikian  dapatlah  ditarik  suatu kesimpulan  bahwa  adanya  motivasi  positif  siswa  terhadap  penggunaan  strategi pembelajaran Start  with  a  Question (LSQ)    pada  pembelajaran  biologi  materi pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan  di SMP Negeri 3 Beutong Kabupaten Nagan Raya.

## 2. Pembahasan
Berdasarkan hasil pengolahan data diperoleh nilai t hitung = 2,573 dan nilai t tabel = 1,701  pada  taraf  signifikan  5%  dan  dk  =  28,  hal  ini  menunjukkan  bahwa  terdapat perbedaan  hasil  belajar  antara  strategi    pembelajaran Learning  Start  with  A  Question (LSQ)  dengan  metode  pembelajaran konvensional  pada  materi    pertumbuhan  dan perkembangan  pada  tumbuhan    di  SMP  Negeri  3  Beutong  Kabupaten  Nagan  Raya. Sehingga H 0 ditolak  dan H a diterima.
Hasil  penelitian  ini  juga  menunjukkan  bahwa  strategi    pembelajaran Learning Start  with  A  Question (LSQ)  adalah  salah  satu  strategi  pembelajaran  yang  sangat  baik diterapkan  dalam  pembelajaran  biologi,  karena  strategi  pembelajaran  ini  dapat meningkatkan  hasil  belajar  siswa  dan  motivasinya.  Disamping  strategi  pembelajaran, hasil  belajar  siswa  juga  dipengaruhi  oleh  beberapa  faktor  diantaranya  penataan  siswa dalam  kelas,  penataan  ruang,  penggunaan  alat-alat  peraga  dalam  pembelajaran, penciptaan  disiplin  kelas,  serta  ditunjang  dengan  strategi  pembelajaran  dan  fasilitas sekolah yang menunjang.
Memilih  strategi  pembelajaran  yang  tepat  merupakan  salah  satu  cara  untuk meningkatkan hasil belajar siswa disamping menetapkan tujuan yang jelas berdasarkan standar kompetensi yang telah ditetapkan dan disertai dengan petunjuk yang jelas pula. Tujuan  pembelajaran  yang  tidak  jelas,  materi  yang  terlalu  mudah  atau  terlalu  sulit, urutan  materi  yang  tidak  sistematis,  alat  pembelajaran  tidak  tersedia,  dan  lain sebagainya  dapat  mempengaruhi  hasil  belajar  siswa.  Sebenarnya  hasil  belajar merupakan realisasi pemekaran dari kecakapan atau kapasitas yang dimiliki seseorang. Penguasaan  hasil  belajar  dari  seseorang  dapat  dilihat  dari  perilakunya,  baik  perilaku
dalam  bentuk  penguasaan  pengetahuan,  ketrampilan  berpikir,  maupun  ketrampilan motorik.
Guru  dituntut  mampu  menggunakan  strategi  pembelajaran  yang  sesuai  untuk menghidupkan  suasana  proses  pembelajaran  yang  baik.  Dengan  kata  lain,  dalam memilih dan menggunakan strategi pembelajaran seorang guru harus dapat menciptakan suasana  yang  memungkinkan  seseorang  peserta  didik  memiliki  semangat  dan kenyamanan dalam proses belajar mengajar.
Peningkatan  hasil  belajar  siswa  dan  motivasinya  dapat  diwujudkan  dengan strategi  pembelajaran  yang  mampu  membuat  siswa  semangat  untuk  belajar  dan  tidak hanya  berfokus  pada  strategi  pembelajaran  konvensional  seperti  ceramah  atau  tanya jawab,  tetapi  seorang  guru  harus  mampu  memilih  strategi  pembelajaran  yang  dapat membuat  siswa  berpikir  kritis  dan  mandiri,  memiliki  pengalaman  bekerja  kooperatif, berkembang  kepribadiannya,  dan  berwawasan  pengetahuan  luas  diberbagai  bidang kehidupan. terpenting adalah dapat menerapkan dalam kehidupan sehari-hari.

## D. KESIMPULAN DAN SARAN

## 1. Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  dan  analisis  data  penelitian  serta  pembahasan  dapat disimpulkan bahwa: (1)  Terdapat pengaruh penerapan strategi  pembelajaran Learning Start  with  a  Question (LSQ)  pada  materi  pertumbuhan  dan  perkembangan  pada tumbuhan terhadap hasil belajar siswa di SMPN 3 Beutong Kabupaten Nagan Raya; (2) Terdapat  respon  positif  siswa  terhadap  penggunaan  strategi  pembelajaran Start  with a Question (LSQ)    pada  materi  pertumbuhan  dan  perkembangan  pada  tumbuhan    di SMPN  3  Beutong  Kabupaten  Nagan  Raya  yang  mengakibatkan  peningkatan  motivasi belajar siswa.

## 2. Saran
Berdasarkan  kesimpulan  di  atas,  selanjutnya  diajukan  beberapa  saran  yang berguna  dan  dapat  dijadikan  pertimbangan  dalam  meningkatkan  hasil  belajar  siswa, yaitu:  (1)  Para  guru  disekolah  diharapkan  dapat  memilih  strategi  pembelajaran  yang mampu  membuat  siswa  belajar  lebih  giat  dan  juga  mampu  memecahkan  masalahnya sendiri,  dengan  demikian  ingatan  siswa  menjadi  lebih  lama  tentang  pelajaran  yang dipelajarinya,  hal  ini  akan  memudahkan  siswa  dalam  mengikuti  ujian  akhir  dan  akan berdampak  pada  peningkatan  hasil  belajarnya;  (2)  Diharapkan  guru  disekolah  dapat
memaksimalkan  penggunaan  alat-alat  praktek  yang  sesuai  dengan  strategi pembelajaran,  hal  ini  ditujukan  untuk  meningkatkan  imajinasi  siswa  terhadap  suatu materi  pembelajaran  yang  disampaikan.  Melalui  penggunaan  alat  atau  prototype  yang lebih mendekatkan keadaan objek yang dibicarakan, hal ini diharapkan agar siswa dapat lebih memahami materi yang sedang dipelajari; dan (3) Mengingat penelitian ini masih sangat  sederhana  dan  apa  yang  dihasilkan  dari  penelitian  ini  bukanlah  akhir,  sehingga perlu  diadakan  penelitian  lebih  lanjut  khususnya  menggunakan  strategi    pembelajaran Learning  Start  with  A  Question (LSQ)  pada  materi  pertumbuhan  dan  perkembangan pada tumbuhan.

## E. REFERENSI
Abdullah, A. E. (2005). Prinsip-Prinsip Layanan dan Bimbingan Belajar . Padang: FIP IKIP.
Arikonto,  S.  (2002). Prosedur      Penelitian      Suatu      Pendekatan      Praktek .    Jakarta: Rineka Cipta.
Daryanto. (2001). Evaluasi Pendidikan . Jakarta: Rineka Cipta.
De  Porter,  B  &  Mike,  H.  (2000). Terjemah    Alwiyah    Abdurrahman.  Quantum Learning:  Membiasakan    Belajar    Nyaman        dan      Menyenangkan. Bandung: Kaifa.
Depertemen      Pendidikan      Nasional.  (2007). Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia ,  Ed.III. Jakarta: Balai Pustaka.
Eveline dan Hartini. (2010). Teori Belajar dan Pembelajaran . Bogor: Ghalia Indonesia.
Sanjaya,  W.  (2006). Strategi      Pembelajaran      Berorientasi      Standar      Proses Pendidikan . Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Silberman,  M.  L.  (2008). Active  Learning,  101  Cara  Belajar  Siswa  Aktif .  Bandung: Nuansa Cendikia.
Margono. S. (2005). Metodologi Penelitian . Semarang: Rineka Cipta.
Slameto. (2010). Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhi . Jakarta: Rineka Cipta. Sudirman,  A.  M.  (2000). Interaksi  dan  Motivasi  Belajar    Mengajar .    Jakarta:    Raja Grafindo Persada.
Sudjana. (2005). Metode Statistika . Bandung: Tarsito.
Sudjana.  (2009). Dasar-Dasar  Proses  Belajar  Proses  Belajar  Mengajar .  Bandung: Sinar Baru Algensindo.
Sugiono. (2013). Metode Penelitian Pendidikan . Bandung: Alfabeta. Trisno,  H.  (2002). Metode  Risearch .  Yogyakarta:    Fakultas    Physikologi  Universitas Gajah Mada.
Winarno. S. (2006). Pengantar Penelitian  Ilmiah . Bandung: Tarsito. Zulkifli. (2002). Psikologi Perkembangan, Bandung: Remaja Rosdakarya.

## PEDAGOGIK

## JURNAL ILMIAH PENDIDIKAN DAN PEMBELAJARAN FAKULTAS TARBIYAH UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH ACEH
Diterbitkan Oleh: Fakultas Agama Islam (FAI) dan Lembaga Penelitian, Penerbitan, Pengabdian dan Pengembangan Masyarakat (LP4M) Universitas Muhammadiyah Aceh Jalan Muhammadiyah No. 91 Bathoh Lueng Bata Banda Aceh Telpn/FAX. (0651) 27569 http://ejournal.unmuha.ac.id/index.php/pedagogik
VOL. 7 NO. 1 APRIL 2020
E – ISSN 2622-9005