Vol. 8, No. 1, 2023, pp. 130-136 DOI: https://doi.org/10.29210/023126jpgi0005
Contents lists available at Journal IICET

## JPGI (Jurnal Penelitian Guru Indonesia)
ISSN: 2541-3163(Print) ISSN:  2541-3317 (Electronic)
Journal homepage : https://jurnal.iicet.org/index.php/jpgi
Peran guru bimbingan dan konseling dalam mengatasi kecanduan bermain game online pada siswa sekolah menengah pertama
Muhammad Ikbal Fakhrozi *) , Nur Wahyumiani, Enik Nurkholidah Bimbingan dan Konseling, Universitas PGRI Yogyakarta, Indonesia
Article Info ABSTRACT Article history: Received Feb 12 th , 2023 Revised Mar 20 th , 2023
Accepted Jul 26 th , 2023 Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  peran  Guru  Bimbingan  dan Konseling  (Guru  BK)  dalam  mengatasi  kecanduan bermain  game online pada siswa kelas VIII di SMP Negeri 16 Yogyakarta. Kendala yang dialami Guru BK dalam  mengatasi  kecanduan  bermain  game  online  dan  cara  Guru  BK  dalam mengatasi  kendala  kecanduan  bermain  game  online  pada  siswa  kelas  VIII  di SMP  Negeri  16  Yogyakarta  Tahun  Ajaran  2022/2023.  Sumber  data  dalam penelitian  ini  terdiri  dari  Guru  BK  dan  siswa  yang  mengalami  kecanduan bermain  game  online.  Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  wawancara  dan  observasi.  Teknik  analisis  data menggunakan deskriptif kualitatif yang meliputi: reduksi data, penyajian data dan  penarikan  kesimpulan.  Sedangkan  pengecekan  keabsahan  data menggunakan  triangulasi  sumber  dan  metode.  Berdasarkan  hasil  dari penelitian,  dapat  diketahui  bahwa:  1)  Peran  Guru  BK  dalam  mengatasi kecanduan  bermain  game  online  di  SMP  Negeri  16  Yogyakarta  diantaranya dengan  cara  pemberian  layanan  bimbingan  kelompok,  konseling  individu, menerapkan  aturan  bagi  siswa  yang  kecanduan  bermain  game  online,  serta bekerja sama dengan pihak orang tua, 2) Kendala yang ditemukan  oleh Guru BK  dalam  mengatasi  kecanduan  bermain  game  online  pada  siswa  meliputi:  1) Pengaruh  teman  sebaya,  2)  Lingkungan  keluarga  yang  kurang  memberi perhatian  dan  juga  kurangnya  antusias siswa dalam mengikuti layanan BK di sekolah. 3) Untuk mengatasi hambatan dalam  mengatasi  kecanduan  bermain game  online  pada  siswa  Guru  BK  berusaha  untuk  meningkatkan  intensitas layanan BK di sekolah, bekerja sama dengan orang tua siswa yang kecanduan bermain  game  online,  serta  pemberian  motivasi  dan  reward  berupa  pujian kepada siswa yang telah berhasil mengatasi kecanduan bermain game online.
Keyword:

## Peran guru BK Kecanduan bermain
Game online
© 2023 The Authors. Published by IICET. This is an open access article under the CC BY-NC-SA license (https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Corresponding Author:
Fakhrozi, M. I., Universitas PGRI Yogyakarta, Indonesia Email: ikbalfakhrozi@gmail.com

## Pendahuluan
Pendidikan  memiliki  tujuan  mengembangkan  potensi  individu  agar  menjadi  manusia  yang  mandiri  secara intelektual  dan  manusia  yang  demokratis  serta  bertanggung  jawab.  Pendidikan  dituntut  untuk  memberikan respon  cermat  terhadap  perubahan-perubahan  yang  telah  terjadi  di  masyarakat,  maka  dari  itu  sekolah merupakan  instansi  untuk  mendukung  dan  membangun  tujuan  pendidikan  tersebut.  Salah  satu  tujuan pendidikan adalah menjadikan siswa memiliki pribadi yang cerdas, terampil dan cakap dalam bersosial.

## Peran guru bimbingan dan konseling dalam mengatasi kecanduan …
Manusia  adalah  makhluk  sosial  yang  tidak  pernah  lepas  dari  interaksi  dan  komunikasi  dengan  manusia lain. Berkembangnya zaman dan teknologi manusia menciptakan sistem dan alat yang dapat mempermudah manusia saat berkomunikasi antar sesama mulai dari telegraf pada tahun 1837, telepon pada tahun 1876, dan telepon  genggam  pada  tahun  1973.  Pada  tahun  2015,  alat  komunikasi  sudah  semakin  canggih  dan  semakin memudahkan manusia untuk berkomunikasi dan mendapatkan berbagai informasi dengan cepat serta hiburan seperti: internet, musik, video, permainan dan lain-lain (Simamora, 2016).
Telepon  genggam  (gadget)  atau  (dalam Bahasa  Indonesia:  gawai),  suatu  peranti  atau  instrumen  yang mempunyai tujuan dan fungsi praktis yang secara garis besar dirancang lebih canggih dibandingkan teknologi yang diciptakan sebelumnya. Gadget adalah alat elektronik yang berupa: laptop, ipad, tablet, atau  handphone. Akan tetapi gadget yang sering dipergunakan adalah handphone dikarenakan bentuknya yang kecil dan mudah untuk  dibawa  kemanapun.  Banyak  fitur  yang  semakin  canggih  dalam  gadget  untuk  berinteraksi  seperti memberi  pesan  (chat),  sosial  media  seperti:  facebook,  twitter,  whatsapp,  instagram,  telegaram  dan  masih  banyak yang lain. Interaksi sosial pun dipengaruhi perkembangan teknologi internet salah satunya adalah game online (Wijanarko, 2016: 9).
Game  online adalah permainan yang dapat dimainkan oleh banyak  orang pada waktu bersamaan melalui jaringan internet (Novrialdy, 2019: 149). Sejak pertama kali game online muncul kebanyakan adalah game-game simulasi  perang  ataupun  pesawat  yang  dipakai  untuk  kepentingan  militer  yang  akhirnya  dilepas  lalu dikomersialkan, game-game ini kemudian menginspirasi game-game yang lain hingga pada saat ini muncul dan berkembang game dengan genre yang berbeda-beda yang banyak diminati (Ulfa, 2017: 3).
Pengguna game online sendiri bukan hanya dari kalangan anak-anak, akan tetapi pengguna mayoritasnya adalah  remaja.  Banyak  remaja  dan  orang  dewasa  yang  berpartisipasi  dalam  permainan  game  online.  Selain untuk  mencari  para  pemenang  juga  sebagai  cara untuk  mencari  teman  maupun  silaturahmi.  Bermula  dari bermain secara online bersama banyak teman atau dari  ajakan  teman  untuk  bermain  game  online  bersama  di game center. Hal inilah yang menyebabkan para remaja menjadi tertarik untuk menikmati dunia  game dengan nuansa dan tantangan yang berbeda  yang semula  bermain secara  offline atau tantangan dengan musuh yang dijalankan  dengan  sistem  yang  monoton,  bisa  berubah  menjadi  permainan  yang  interaktif  (Salimah  dan Zukdi, 2020: 130).
Industri game online saat ini merupakan sektor ekonomi kreatif yang sangat berkembang pesat, di Indonesia sejak  awal  tahun  2013  sampai  kini  mengalami  kenaikan  yang  sangat  signifikan.  Hal  ini  sesuai  dengan pernyataan Andi Suryanto selaku Ketua Asosiasi Game Indonisia (AGI) bahwa industri game online di tanah air ini mengalami kenaikan yang sangat cepat setiap tahunnya. Berdasarkan hasil statistic newzoo, industri game Indonesia mencapai Rp. 4,45 triliun pada akhir 2015 (Mahardy, 2018).
Memainkan  game  online  sebenarnya  memberikan  manfaat  pada  pemainnya,  menjadi  tempat  untuk berinteraksi  ataupun  untuk  menghibur  diri.  Namun,  sangat  disayangkan  banyak  orang  yang  telah  menjadi pecandu berat pada pemain game online hingga menyalah gunakan khususnya pada kalangan siswa anak-anak dan remaja. Game online yang dimainkan secara berlebihan akan memberikan dampak yang sangat merugikan untuk  pribadi  maupun  untuk  sosial,  meskipun  game  online  penghubung  interaksi  virtual  justru  banyak sekali pengguna game online yang terlalu fokus bermain hingga menghiraukan lingkungan sosial di dekatnya. Apabila tidak bisa mengontrol diri, game online bisa menimbulkan dampak yang merugikan bagi perkembangan siswa. Dampak negatif contohnya; dari segi prestasi,  karena terlalu sering bermain  game online  waktu  belajar siswa berkurang dan sulit dalam berkonsentrasi pada pelajaran di sekolah ataupun di rumah, dari segi bersosial akan kurang  tanggap  dan  responsive  terhadap  lingkungan  disekitarnya  karena  terlalu  fokus  pada  game  yang dimainkan, dan dari segi kesehatan game online sangat merugikan banyak sekali pada siswa dengan membuang waktu luang yang seharusnya untuk tidur justru dipergunakan untuk bermain game (Febrianti, 2020: 11).
Game  online  dimainkan  dengan  memanfaat  kan  media  visual  elektronik  yang  biasanya  menyebabkan radiasi  pada  mata,  sehingga  mata  menjadi  lelah  dan  biasanya  diiringi  dengan  sakit  kepala.  10,5%  atau sebanyak 150 orang dari total 1447 sampel siswa yang bersekolah aktif di empat kota di Indonesia (Manado, Pontianak, Medan Dan Yogyakarta) dinyatakan mengalami dampak negatif kecanduan game online (Jap dkk, 2013: 3).
Kecanduan  bermain  game  online  berdampak  negatif  yang  menggangu  fisik  dan  psikis  ini  sering  tidak disadari  oleh  siswa  yang  telah  kecanduan  game  online  sehingga  mendapatkan  masalah  bagi  penggunanya. Biasanya  penyebabnya  adalah  siswa  telah  kehilangan  waktu  luang  untuk  dirinya  bersosial  dan  kehilangan waktu untuk keluarganya sendri. Siswa yang mengabaikan hubungan sosialnya dengan teman- temannya dan akhirnya kehidupamnya tidak terkendali dikarenakan sebab game online mengambil alih pikirannya.
Universitas PGRI Yogyakarta, Indonesia Sehubungan dengan dampak negatif dari game online pada siswa ini, maka harus dilakukan tindak pencegahan. Pencegahan ini dapat dilakukan dengan layanan BK oleh Guru BK. BK adalah layanan pemberian bantuan terhadap individu atau kelompok siswa agar lebih mampu berkembang secara optimal, menjadikan lebih mandiri dan pemberian bantuan terhadap siswa dalam mengatasi masalah dalam bidang pribadi, bidang belajar, bidang sosial dan bidang karir, melalui jenis layanan yang berhubungan dengan masalah yang dihadapi. Peran Guru BK sebagai pendidik penting dalam lingkungan sekolah. Secara umum  peran  Guru  BK  adalah  sebagai  berikut:  (1)  sebagai  informator  yang  bertugas  memberikan  informasi berkaitan  dengan  apapun  terkait  kebutuhan  siswa,  (2)  sebagai  organisator  yang  bertugas  memberikan gambaran  pada  siswa  dalam  perkembangan  siswa,  (3)  sebagai  motivator  yang  memberikan  motivasi  siswa untuk  berkembang  dan  berfikir  positif,  (4)  sebagai  pengarah  bagi  siswa  yang  terkait  dalam  masa perkembangan  siswa,  (5)  sebagai  inisiator  yang  memiliki  ide-ide  kreatif  untuk  diberikan  kepada  siswa  saat kegiatan bimbingan, (6) sebagai transmiter dimana Guru BK harus sabar dalam memberikan perhatian pada siswa dalam proses bimbingan, (7) sebagai fasilitator yang memberikan kemudahan dan fasilitas kepada siswa yang  berkonsultasi,  (8)  sebagai  mediator  penengah  bagi  siswa,  dan  (9)  sebagai  evaluator  yang  berotoritas memberikan penilaian terhadap siswa terkait perkembangannya di lingkungan sekolah.
Guru  BK  memiliki  peran  yang  sangat  diperlukan  dan  sangat  penting  dalam  mengarahkan  siswa  dalam memberikan bantuan kepada siswa menuju proses kematangannya terutama dalam penggunaan  game online. Guru  BK  perlu  berkomunikasi  kepada  siswa  untuk  memberi  arahan  yang  positif  dalam  penggunaan  game online.  Dengan  pemberian  layanan  BK  yang  tepat  diharapkan  siswa  mampu  memahami  arahan  yang diberikan.  Layanan  tersebut  bisa  juga  digunakan  kepada  siswa yang  benar-benar  sering  bermain  game  online setiap  saat.  Tentunya  game  online  akan  mengakibatkan  siswa  kecanduan  bermain  game online  dan  membawa dampak negatif apabila tidak segera diatasi.
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  Guru  BK  dan  melakukan  observasi  di  sekolah  ini,  ada  sejumlah siswa  yang  bermain  game  online,  bahkan  ada  beberapa  siswa  kecanduan  bermain.  Dampaknya  siswa  suka datang  terlambat  akibat  bangun  kesiangan,  tidak  konsentrasi  dalam  belajar,  mengantuk  di  jam  pelajaran, emosi  kurang  terkontrol  karena  kelelahan,  sering  menunda-nunda  tugas-tugas  rumah  dan  sekolah,  sehingga tidak bisa  menyelesaikan tugas rumah dengan baik dan mengumpulkan tugas sekolah tepat waktu sehingga menurunnya prestasi belajar siswa.

## Kajian Teori
Peran  sering dikaitkan  dengan  posisi  atau  kedudukan  seseorang.  Atau  “peran”  dikaitkan  dengan apa  yang dimainkan  dengan  aktor  dalam  suatu  drama,  lebih  jelasnya  kata  “peran”  atau  role  dalam  kamus  oxford dictionary di artikan: actor’s part; one’s or function. Yang berarti aktor; tugas seseorang atau fungsi. Istilah “peran” (dalam  Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia)  berarti  pemain,  perangkat  tingkah  yang  diharapkan  dimiliki  oleh orang yang berkedudukan.
Peran adalah aspek dinamis dari kedudukan atau status. Jika seseorang melaksanakan hak dan kewajiban berarti  telah  melakukan  suatu  peran.  Adapun  hakekat  peran  yakni  dapat  dirumuskan  sebagai  rangkaian perilaku tertentu yang ditimbulkan oleh suatu tindakan (Claudia Nef Saluz, 2009: 22).
Peran Guru BK merupakan status guru yang mempunyai keahlian dalam melakukan layanan bimbingan dan  konseling.  Berlatar  belakang  pendidikan  minimal  sarjana  strata  satu  (S1)  dari  jurusan  Psikologi Pendidikan  dan  Bimbingan  (PPB),  Bimbingan  dan  Konseling  (BK),  atau  Bimbingan  dan  Penyuluhan  (BP). Mempunyai  organisasi  profesi  bernama  Asosiasi  Bimbingan  Konseling  Indonesia  (ABKIN),  melalui  proses sertifikasi,  asosiasi  ini  memberikan  lisensi  bagi  para  konselor.  Khusus  bagi  para  Guru  BK  bertugas  dan bertanggung jawab memberikan layanan BK pada siswa di satuan pendidikan. Di sekolah, tugas dan tanggung jawab  utama  guru  adalah  melaksanakan  kegiatan  belajar  mengajar  dengan  siswa.  Kendati  demikian,  bukan berarti  sama  sekali  bisa  lepas  dengan  kegiatan  pelayanan  BK.  Salah  satu  peran  yang  dijalankan  oleh  guru yaitu sebagai pembimbing dan untuk menjadi pembimbing yang baik guru harus memiliki pemahaman tentang siswa yang dibimbingnya (Wina Senjaya, 2006: 101).
Pekerjaan  Guru  BK  di  sekolah  bukanlah  suatu  pekerjaan  yang  mudah  dan  ringan,  sebab  siswa  yang dihadapi  sehari-hari  di sekolah satu dengan yang lainnya memiliki  karakter  potensi  dan  permasalahan  yang berbeda-beda,  masing-  masing  siswa  mempunyai  keunikan  atau  kekhasan  baik  dalam  aspek  tingkah  laku, kepribadian  maupun  sikap-sikapnya.  Untuk  itu  Guru  BK  harus  memenuhi  persyaratan  tertentu  dalam pekerjaan ini, diantaranya persyaratan pendidikan formal, kepribadian, kemampuan, dan pengalaman khusus (Dariza, 2011: 26).

## Peran guru bimbingan dan konseling dalam mengatasi kecanduan …
Kriteria  Guru  BK  dapat  dilihat  dari  karakteristik  yang  harus  dimiliki,  diantaranya:  (a)  suatu  profesi merupakan  suatu  jabatan  atau  pekerjaan  yang  mempunyai  fungsi  dan  kebermaknaan  sosial  yang  sangat menentukan,  (b)  untuk  mewujudkan  fungsi  tersebut  maka  para  anggota  profesi  harus  menampilkan pelayanan  khusus  didasarkan  atas  tekhnik-tekhnik  intelektual  dan  keterampilan-keterampilan  tertentu  yang unik, c) selain dilakukan secara  rutin pelayanan juga bersifat pngembangan, pencegahan, maupun pemecahan masalah  atau  penanganan  situasi  kritis  yang  menuntut  pemecahan  dengan  menggunakan  teori  dengan metode ilmiah, d) para  anggota profesi BK harus  memiliki  kerangka ilmu yang sama yaitu  didasarkan  atas ilmu  yang  jelas,  sistematis, dan  eksplisit,  bukan  hanya  didasarkan  pada  akal  (commonsense),  e)  diperlukan pendidikan  dan  pelatihan  dalam  jangka  waktu  yang  cukup  lama  untuk  dapat  menguasai  kerangka  ilmu tersebut,  f)  para  anggota  profesi  BK  secara  tegas  dituntut  memiliki  kompetensi  minimum  melalui  prosedur seleksi, pendidikan dan latihan, serta lisensi  atau  sertifikasi (Prayitno & Erman Amti dalam Anggraini, 2017: 336).
Guru  BK  di  sekolah  harus  memenuhi  beberapa  kompetensi  diantaranya  sebagai  berikut:  kopetensi kepribadian, kompetensi pedagogik,  kopetensi profesional dan kompetrensi sosial dengan orang lain dengan menggunakan  teknik-teknik  yang  telah  dipelajari  di  jengjang  perkuliahan.  Di  dalam  layanan  BK,  Guru  BK perlu memiliki kompetensi keahlian dan keterampilan sebagai berikut: (1) wawasan terpadu tentang konseling (pengertian,  tujuan  fungsi,  prinsip,  asas  dan  landasan),  (2)  mengetahui  pendekatan,  strategi,  dan  teknik melalui  berbagi  jenis  layanan  dan  kegiatan  pendukung  konseling,  (3)  penyusunan  program  pelayanan konseling,  (4)  sumber  dan  media  pelayanan  konseling,  (5)  assesmen  dan  evaluasi  hasil  dan  proses  layanan konseling, dan (6) pengelolaan pelayanan BK (Nurrahmi, 2012 : 46).
Adapun  tugas  Guru  BK  dalam  membantu  pengembangan  siswa  dalam:  (1)  kehidupan  pribadi,  yaitu bidang  pelayanan  yang  membantu  siswa  dalam  memahami,  menilai,  potensi, bakat, minat, dan kepribadian siswa di sekolah, (2) kehidupan sosial, yaitu bidang pelayanan  yang membantu siswa dalam memahami dan menilai  serta  mengembangkan  kemampuan  hubungan  sosial  dan  industrial  yang  harmonis,  dinamis, berkeadilan  dan  bermartabat,  (3)  kemampuan  belajar,  yaitu  bidang  pelayanan  yang  membantu  siswa mengembangkan  kemampuan  belajar  untuk  mengikuti  pendidikan  sekolah/madrasah  secara  mandiri,  (4) karir, yaitu bidang pelayanan yang membantu siswa dalam memahami dan menilai informasi, serta memilih dan mengambil keputusan karir.
Layanan  berkenaan  dengan  upaya  membantu  siswa,  peran  yang  dijalankan  oleh  Guru  BK,  yaitu:  (a) sebagai  pelaksana  cara  mengajar  informatif,  laboratorium,  studi  lapangan,  dan  sumber  informasi  kegiatan akademik maupun umum, (b) sebagai pengelola kegiatan akademik, silabus, jadwal pelajaran dan lain-lain, (c) mampu  merangsang  dan  memberikan  dorongan  untuk  mendinamisasikan  potensi  siswa,  menumbuhkan swadaya  (aktivitas)  dan  daya  cipta  (kreativitas)  sehingga  akan  terjadi  dinamika  di  dalam  proses  belajar- mengajar, (d)  dapat membimbing dan mengarahkan kegiatan belajar  siswa sesuai dengan tujuan yang dicita- citakan, (e)  pencetus ide  dalam proses belajar-mengajar, (f) bertindak selaku penyebar kebijaksanaan dalam pendidikan  dan  pengetahuan,  (g)  memberikan  fasilitas atau  kemudahan  dalam  proses  belajar  mengajar,  (g) sebagai penengah dalam  kegiatan belajar  siswa, (h) mempunyai  otoritas untuk menilai prestasi siswa dalam bidang  akademik  maupun  tingkah  laku  sosialnya,  sehingga  dapat  menentukan  bagaimana  siswanya berhasil atau tidak (Sardiman AM, 2001:142).
Salah satu tingkah laku sosial siswa yang dapat mengakibatkan siswa tidak berhasil dalam prestasi dalam bidang  akademik  maupun  non  akademik  yang  saat  ini  memprihatinkan  adalah  kecanduan  bermain  game online.
Game dapat diartikan sebagai candu, sama seperti halnya pekembangan jaringan pertemanan yang mampu menggeser  friendster,  yaitu  facebook.  Game  dalam  bahasa  indonesia  diartikan  sebagai  “permainan”.  Game diciptakan  sebagai  salah  satu  sarana  hiburan  yang  lebih  interaktif.  Program  komputer  menerima  input  dari gamer melalui pengendali dan menampilkan lingkungan buatan melalui handphone, tab, laptop, TV atau layar monitor.  Hal  ini  menyebabkan  gamer  seperti  bermain  langsung  di  dunia  game.  Semakin  interaktif,  nyata gambar,  seru  alur  cerita,  baik  pengemasan  fitur-fitur  suatu  game,  akan  membuat  game  tersebut  semakin diminati dan menempel dihati gamer. Tidak heran jika kemudian game mampu mengikat para gamer sehingga menjadi kecanduan. Game sebenarnya dibuat dalam beberapa generasi.
Secara  umum  game  merupakan  suatu  bentuk  permainan.  Permainan  merupakan  aktivitas  yang  bersifat rekreasi  yang  mengikutsertakan  satu  atau  lebih  pemainnya.  Biasanya  game  melibatkan  kompetisi  di  antara dua atau lebih pemain. Game bisa dijelaskan sebagai: a) sebuah tujuan yang harus dicapai oleh pemain, dan b) beberapa  perangkat  peraturan  yang  menentukan  apa  yang  harus  dilakukan  oleh  pemain  game  tidak  terbatas pada barang elektronik (Candra, 2012: 1).
Online  adalah  berasal  dari  kata  on  dan  line,  on  artinya  hidup,  line  artinya  saluran.  Online  merupakan keadaan komputer yang terkoneksi atau terhubung ke jaringan internet. Arti dari  online adalah sebuah istilah yang digunakan untuk menyebutkan ketika sedang terhubung dengan jaringan internet. Sehingga  handphone, tab,  laptop,  komputer  dapat  mengakses  internet  (browsing),  mencari  informasi-informasi  di  internet  dan menggunakan media sosial untuk berkomunikasi.
Ada beberapa jenis-jenis game: (a) quiz game yaitu bentuk permainan atau pikiran di mana pemain (sebagai individu atau dalam tim) berusaha untuk menjawab pertanyaan dengan benar, (b)  puzzle game, game jenis ini memberikan  tantangan  pada  pemainnya  dengan  cara  menjatuhkan  sesuatu  dari  sisi  sebelah  atas  kebawah. semakin lama akan semakin cepat dan semakin banyak objek yang jatuh, contoh game tetris, magic inlay, roket mania  dan  chip  challenge,  (b)  shooting  game  yaitu  game  aksi tembak  menembak  merupakan  tema  utamanya, karena tujuan dalam game jenis ini hanya untuk membunuh lawan ataupun musuh dengan senjata yang telah disediakan, (c) adventure game (petualangan), menggabungkan unsur-unsur jenis komponen antara game action dan game adventure, biasanya menampilkan rintangan yang berjangka panjang yang harus diatasi menggunakan alat atau item  sebagai  alat  bantu  dalam  mengatasi  rintangan,  serta  rintangan  yang  lebih  kecil  yang  hampir terus-menerus  ada,  (d)  slide  scrolling  game,  pada  jenis  game  ini  karakter  dapat  bergerak  ke  samping  diikuti dengan gerakan background.  Contoh  game  tipe 2d seperti  super mario,  metal slug, dan sebagainya (Saputra dan Rafiqin, 2017: 1)
Beberapa  faktor  penyebab  dan  pemicu  kecanduan  game  online  diantaranya:  (a)  faktor  internal,  seperti keinginan yang kuat dari diri, rasa bosan, ketidakmampuan mengatur prioritas, kurangnya self control, (b) faktor eksternal,  seperti  lingkungan  yang  kurang  terkontrol,  kurang  memiliki  hubungan  sosial  yang  baik  dan kurangnya perhatian dari orang- orang terdekat (Young, 2000: 475)
Kecanduan game online pada siswa ditandai dengan ciri-ciri jika siswa menghabiskan waktu lebih dari 14 jam per minggu. Serta ciri-ciri lain diantaranya adalah sebagai berikut: (1) lamanya waktu bermain video game semakin bertambah, (2) terus-menerus memikirkan kegiatan bermain video game, (3) gelisah atau lekas marah ketika  dilarang  bermain  video  game,  (4)  bermain  game  untuk  melarikan  diri  dari  masalah  atau  untuk menghilangkan  perasaan  tidak  nyaman,  (5)  lebih  memilih  bermain  game  daripada  bermain  dan  berkumpul dengan teman seusianya, (6) Setelah kalah, anak tidak akan berhenti bermain bahkan ingin terus bermain, (6) tidak peduli melakukan tindakan yang melanggar aturan asalkan bisa bermain game (Detria, 2012: 98).
Beberapa  orang  tua  yang  melaporkan  bahwa  anak  (siswa)  yang  gemar  bermain  game  online  berubah menjadi  anak  yang  berperilaku  kompulsif,  agresif,  cuek  pada  kegiatan  dan  lingkungan  sekitar,  dan berbagai tingkah laku aneh lainnya. Pada kenyataannya siswa yang terlalu sering bermain game online akan mendapat dampak  negatif  terhadap  perilaku  mereka  dalam  jangka  panjang.  Siswa  tak  jarang  akan  bisa  berperilaku menyimpang,  seperti  mencuri,  suka  bolos  sekolah,  pemalas  dan  agresif.  Dampak  bermain  game  online  pada kepribadian siswa antara lain: (a) suka mencuri demi untuk bermain game online, (b) malas, (c) suka berbohong, (d) suka bolos sekolah, (e) kurang bergaul, (f) menjadi agresif (Adiningtiyaz 2017: 37). Dalam hal ini Guru BK bekerja sama dengan orang tua berupaya mengatasi kecanduan bermain game online pada siswa. Sesuai dengan keberfungsian Guru BK yang memberikan pelayanan BK kepada siswa agar siswa dapat terhidar dari berbagai macam  masalah  yang  akan  dihadapinya.  Secara  formal  telah  disiapkan  oleh  lembaga  pendidikan  yang berwenang untuk menguasai seperangkat kompetensi yang diperlukan bagi pekerjaan BK dan disiapkan untuk menjadi tenaga profesional dalam keberfungsian pelayanannya.
Beberapa fungsi Guru BK yaitu: (1) pemahaman yang membantu siswa agar memiliki pemaham terhadap dirinya  dan  lingkunganya  (pendidikan,  pekerjaan,  dan  norma  agama),  (2)  preventif  yang  berkaitan  dengan upaya konselor untuk senantiasa mengantisipasi  berbagai masalah yang mungkin terjadi dan  berupaya untuk mencegahkan,  supaya  tidak  dialami  oleh  siswa,  (3)  pengembangan  yang  sifatnya  lebih  proaktif  dari  fungsi- fungsi  lainya.  Konselor  senantiasa  berupaya  untuk  menciptakan  lingkungan  belajar  yang  konduksif,  yang memfasilitasi perkembangan siswa, (4) penyaluran dalam membantu siswa memilih kegiatan ekstrakulikuler, jurusan  atau  program  studi,  dan  memantapkan  penguasaan  rencana  karir  atau  jabatan  yang  sesuai  dengan minat, bakat, keahlian dan ciri- ciri kepribadian lainya, (5) adaptasi membantu para pelaksanaan pendidikan, kepala sekolah dan staf, konselor, dan guru untuk menyesuaikan program pendidikan terhadap latar belakang pendidikan, minat, kemampuan dan kebutuhan siswa, (6) penyesuaian membantu siswa dapat menyesuaiakan diri  dengan  lingkungan  secara  dinamis  dan  konduksi,  (7)  perbaikan  guna  membantu  siswa  memperbaiki kekeliruan dalam berfikir, berpesan, bertindak (Adhiputra, 2013: 14-16).
Guru  BK  memiliki  tugas,  tanggung  jawab,  wewenang  dan  fungsi  dalam  pelaksanaan  pelayanan  mampu menyusun  program  BK,  menyelenggarakan  konseling  perorangan,  memahami  diri  siswa,  merencanakan pendidikan  dan  pengembangan  pekerjaan  siswa,  mengalihtangankan  siswa,  menyelenggarakan  penempatan siswa,  mengadakan  konsultasi  dengan  staf,  mengadakan  hubungan  dengan  masyarakat,  dapat  bekerjasama
Peran guru bimbingan dan konseling dalam mengatasi kecanduan …
dengan orang tua, serta guru mata pelajaran, karena sebagian siswa lebih terbuka dengan guru mata pelajaran maupun  wali  kelas  (Roza,  2020:  31).  Guru  BKpun  menyediakan  penanganan  khusus  bagi  siswa  yang kecanduan game online dengan menggunakan pendekatan dan teknik-teknik yang sesuai dengan permasalahan siswa ini. Upaya yang dilakukan oleh Guru BK dalam mengatasi siswa yang kecanduan game online adalah: (a) memiliki  pengetahuan/wawasan  yang  luas  dalam  menyelesaikan  permasalahan  siswa  terutama  masalah kecanduan  game  online,  (b)  bekerjasama  dengan  guru  mata pelajaran,  wali  kelas,  kepala  sekolah,  orang  tua, masyarakat  dan  instansi  lainnya,  (c)  memberikan  bimbingan  kelompok  dan  konseling  individual,  (d) melakukan  kunjungan rumah  (home  visit)  guna  saling  berkomunikasi  dengan  orang  tua  siswa  agar  dengan mudah mendapatkan lebih banyak informasi tentang siswa (Abu Bakar M. Luddin, 2020: 47).
Beberapa  cara  lain  upaya  mengatasi  kecanduan  game  online  adalah:  (1)  siswa  bersungguh-sungguh  (niat) untuk  bijak  bermain  game  online,  (2)  mempunyai  pikiran  hemat  dengan  menghitung  banyaknya  uang  yang dikeluarkan untuk bermain game online baik menggunakan paket data di handphone, internet maupun sewa di warnet  akan  membuat  seseorang lebih  berpikir  untuk  tidak  menghabiskan  uangnya  demi  game  online,  (3) mencari  aktivis  lain  lebih  bermanfaat  terutama  kebiasaan  yang  disukai,  seperti  berolahraga,  membaca  buku atau berekreasi, (4) membatasi waktu bermain game online, (5) jangan mudah terpengaruh ajakan teman untuk bermain game online lagi, (6) meminta bantuan orang terdekat seperti orang tua, saudara, Guru BK, ataupun teman untuk menjadi pengingat setiap kali hendak ke warnet atau ingin bermain game (Wanna: 2021: 29).

## Metode
Penelitian  ini  dilakukan  untuk  menganalisa  suatu  fakta,  gejala  dan  peristiwa  yang  terjadi  di  lapangan sebagaimana adanya konteks ruang dan waktu serta situasi lingkungan secara alami.  Oleh karena itu, dalam penelitian ini menggunakan teknik analisis data yakni deskriptif kualitatif. Teknik analisis ini digunakan untuk mencapai  tujuan  yaitu  untuk  memaparkan  gambaran  secara  empirik  mengenai  peran  Guru  BK  dalam mengatasi  kecanduan  game  online  pada  siswa  kelas  VIII,  maka  hasil  dari  penelitian  ini,  peneliti  harus mendapatkan  gambaran  yang  utuh  dan  terperinci  mengenai  perencanaan,  pelaksanaan,  dan  proses  evaluasi yang diselenggarakan di SMP Negeri 16 Yogyakarta.
Sumber  data  dari  peenelitian  ini  adalah  Guru  BK,  dan  siswa  kelas  VIII  yang  memiliki  kecanduan  game online di SMP Negeri 16 Yogyakarta. Instrumen pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan teknik observasi,  wawancara  dan  dokumentsi,  sebagai  alat  pengumpul  data  utama.  Penelitian  kualitatif  dapat dinyatakan valid apabila tidak ada perbedaan antara yang dilaporkan dengan apa yang sesungguhnya terjadi pada  obyek  yang  diteliti.  Teknik  pengumpulan  data  yang  peneliti  gunakan  wawancara,  observasi  dan dokumentasi.
Langkah analisis data dalam penelitian ini yakni reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Pemeriksaan keabsahan data yang digunakan dalam penelitian adalah triangulasi (. L.J. Moleong dalam Andi Prasnowo,  2006:  330)  menjelaskan  bahwa  triangulasi  merupakan  teknik  pemeriksaan  keabsahan  data  yang memanfaatkan sesuatu yang lain di luar data tersebut untuk keperluan pengecekan atau sebagai pembanding terhadap data tersebut. Penelitian ini peneliti menggunakan triangulasi sumber dan triangulasi waktu.

## Hasil dan Pembahasan
Peran  Guru  BK  dalam  mengatasi  kecanduan  bermain  game  online  pada  siswa  kelas  VIII  di  SMP  Negeri  16 Yogyakarta Tahun Ajaran 2022/2023. Salah satunya adalah dengan layanan bimbingan kelompok. Pemberian layanan bimbingan kelompok dilakukan dengan tujuan agar siswa mampu bersikap bijak dalam bermain game online.  Kedua,  dalam  menangani  kasus  siswa  yang  telah  mengalami  kecanduan  berat  dengan  game  online, alternatif solusi yang dilakukan oleh Guru BK adalah dengan cara melakukan konseling individu pada siswa, dan  juga  bekerja  sama  dengan  orang  tua  siswa.  Ketiga  memberikan  aturan  bagi  siswa  untuk  membatasi penggunaan  gadget,  siswa  di  minta  untuk  meletakkan  perangkat  elektroniknya  di  loker  ketika  akan  mulai memasuki  kegiatan  pembelajaran.  Keempat,  Guru  BK  berperan  sebagai  informator,  mediator,  motivator, evaluator dan bagi siswa, orang tua siswa, guru mata pelajaran, wali kelas, staf maupun kepala sekolah serta pihak lingkungan masyarakat.
Pada  implementasinya,  upaya  mengatasi  kecanduan  bermain  game  online  pada  siswa  kelas  VIII  di  SMP Negeri  16  Yogyakarta,  menemui  beberapa  kendala.  Kendala yang ditemukan diantaranya  berkaitan  dengan support system dari lingkungan yang kurang mendukung seperti pergaulan teman sebaya, kurangnya perhatian orang  tua  apa  yang  dilakukan  siswa  di  dalam  kamar  rumahnya,  tempat-tempat  persewaan  game  yang bermunculan  di  setiap  sudut  kota,  dan  juga  lingkungan  masyarakat  di  luar  sekolah  yang  tidak  bisa  terus
terkontrol dengan baik.  Daya tarik perkembangan aplikasi game yang terus marak dan semakin menggiurkan untuk dimainkan. Selain itu masih ada siswa memiliki keraguan dan keengganan untuk datang ke Guru BK. Ada  siswa  yang  masih  belum  meyakini  peran  Guru  BK  di  sekolah  memberi  layanan  teruntuk  kebaikan  diri siswa, takut malah dimarahi, disalahkan dan dihakimi.
Upaya BK dalam mengatasi kendala mengatasi kecanduan bermain  game  online pada siswa  kelas VIII  di SMP Negeri 16 Yogyakarta dengan cara meningkatkan kualitas dan intensitas layanan BK di sekolah, bekerja sama dengan seluruh warga sekolah, serta orang tua siswa bersinergi memecahkan permasalahan kecanduan game online pada siswa, merangkul tanpa menjustifikasi dan memberi motivasi yang diikuti dengan pemberian reward berupa pujian bagi siswa yang telah berhasil mengatasi kecanduan bermain game online.

## Simpulan
Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan, dapat disimpulkan bahwa peran Guru BK dalam mengatasi kecanduan  bermain  game  online  pada  siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  16  Yogyakarta  sudah  baik.  Peran  yang dilakukan Guru BK dalam mengatasi kecanduan  game online: (1) Memberikan layanan bimbingan kelompok kepada  siswa  sebagai  upaya  preventif  bagi  siswa  mengenai  bahaya  kecanduan  game  online,  (2)  memberikan layanan  konseling  individu  bagi siswa  yang  mengalami  kecanduan  game  online,  (3)  memberikan  aturan  bagi siswa  untuk  membatasi  penggunaan  gadget  ketika  akan  mulai  memasuki  kegiatan  pembelajaran,  (4)  bekerja sama  dengan  pihak  orang  tua  atau  wali  siswa  dalam  upaya  untuk  memantau  aktivitas  dan  perkembangan siswa ketika di rumah untuk mengatasi kecanduan bermain game online pada siswa.

## Referensi
Adningtiyas  W,  S  (2017).  “Peran  Guru  BK  dalam  Menangani  Kecanduan  Game  Online”.  Jurnal  Kopasta.
Vol. 4. No 1. Hlm. 28-40.
Anggraini, S. (2017). Peran Supervisi BK untuk Meningkatkan Profesionalisme Guru BK. In Prosiding Seminar Bimbingan dan Konseling (Vol. 1, No. 1, pp. 332-341).
Adhiputra, Anak Agung Ngurah. (2013). Bimbingan dan Konseling Aplikasi di Sekolah Dasar dan Taman Kanak- kanak. Yogyakarta: Graha Ilmu.
Candra, Z. A. (2012). Berburu Rupiah Lewat Game Online. Yogyakarta: Bouna Books. Dariza, S. (2011). Peran guru bimbingan konseling dalam meningkatkan disiplin siswa di SMP al-Ghozali Bogor. Detria. (2013). Efektivitas Teknik Manajemen  Diri Untuk Mengurangi Kecanduan  Game Online. Tesis. Tidak diterbitkan. Bandung: UPI.
Jap  T,  Tiatri  S,  Jaya  E.S,  Suteja  M.S.  (2013).  The  Development  of  Indonesian  Online  Game  Addiction Questionnaire. Plos   One  8(4), e61098. doi: 10.1371/journal.pone.0061098. Mahardy, D. (2018). Industri Game Indonesia Hasilkan 4.45 triliun di 2015. Desember 16. Tekno.Id. diunduh dari http: Tecno.id.
Moleong, L. J. (2007). Metodelogi Penelitian Kualitatif. Bandung: PT Remaja Rosdakarya Offset.
M.Luddin, Abu Bakar. (2009). Kinerja Kepala Sekolah dalam Kegiatan Bimbingan dan Konseling. Bandung: Cita Pustaka Media Perintis
Nurrahmi, H. (2015).  Kompetensi  profesional guru  bimbingan dan  konseling.  Jurnal Dakwah Alhikmah, 9(1), 45-55.
Norvrialdy, E (2019). Kecanduan Game Online pada Remaja: Dampak dan Pencegahannya. Jurnal Universitas Negeri Padang. Vol. 27, Nomor. 2, Hlm 148-158.
Prayitno.(2013). Konseling Integritas. Padang: UNP Press.
Saputra, D. and Rafiqin, A. (2017). “Pembuatan Aplikasi Game Kuis “ Pontianak Punye ”Berbasis Android’,
Jurnal Khatulistiwa Informatika, Vol. V (No. 2), pp. 71–85.
Saluz,  Claudia  Nef.  (2007).  “Islamic  Pop  Culture  in  Indonesia:  An  Anthropological  Field  Study  on  Veiling Practices Among Students of Gadjah Mada University of Yogyakarta,” Master Thesis, Universitat Bern. Sardiman, A.M.(2001). Interaksi & Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: PT. Rajawali Grafindo Persada. Ulfa, M. (2017). Pengaruh Kecanduan Game  Online  Terhadap  Perilaku  Remaja  Di  Mabes  Game  Center  Jalan Hr.Subrantas Kecamatan Tampan Pekanbaru. Skripsi. Universitas Riau.
Wijanarko, J. (2016). Ayah Ibu Baik Parenting Era Digital (Jakarta Selatan: Keluarga Indonesia Bahagia) hlm. 3.