## EFEKTIFITAS MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ANDROID TERHADAP MATA PELAJARAN PAI DI SMK DARUSSALAM SUMBEREJO LAMPUNG
Sovia Mas Ayu 1 Asmara Dewi 2* Ahmad Maulani 3
1 UIN Raden Intan Lampung
2 MIS YYP Bandar Lampung
3 SMK Darussalam Sumberejo, Lampung
* E-mail:: dasmara254@gmail.com

## Abstract
This study aims to describe the effectiveness of android-based learning media that has been previously developed for PAI subjects. The type of research used is quantitative using a tool in the form of SPSS application, this research takes the subject of educators, and students of class X at SMK Darussalam Sumberejo Tanggamus Lampung. The sample taken in this study used simple random sampling and systematic sampling. Data was collected using a questionnaire. The response after using android-based learning media was good and got a positive response when online learning took place based on the results of a small-scale trial carried out on 10 students of 83.27% and reliable so there was no need for revision  so  that  it  continued  to  large-scale  trials,  while  Large-scale  trials  were  carried  out  with  38 students, the percentage was 87.60% and reliable, meaning that this android-based learning media received a positive response after being used in learning by students and could be used in general in the learning process, especially online learning. Based on the results of the analysis using the T-test formula, it  shows  that  the  android-based  learning  media  named  Islamuna  is  effective  in  improving  student learning outcomes. The increase in student learning outcomes can be seen in the pretest and posttest scores with an average of 68.55 and 80.26.
Keywords : android, learning outcomes, PAI media development.

## Abstrak
Penelitian ini  bertujuan untuk mendeskripsikan efektifitas  media pembelajaran  berbasis  android yang telah dikembangkan sebelumnya terhadap mata pelajaran PAI. Jenis penelitian yang digunakan adalah Kuantitatif dengan menggunakan alat bantu berupa aplikasi SPSS, penelitian ini mengambil subyek pendidik, dan peserta didik  kelas X di SMK Darussalam Sumberejo Tanggamus Lampung. Sampel  yang  diambil  dalam  penelitian  ini  menggunakan  teknik  simple  random  sampling  dan sampling  sistematis.Pengumpulan  data  dilakukan  dengan  menggunakan  angket.  Respon  setelah menggunakan media pembelajaran berbasis android adalah baik dan mendapatkan respons yang positif  pada  saat  pembelajaran  daring  berlangsung  berdasar  hasil  uji  coba  skala  kecil  dilakukan kepada 10 orang  peserta didik sebesar 83,27%  dan  reliabel sehingga tidak perlu  revisi sehingga dilanjutkan ke ujicoba skala besar, sedangkan uji coba skala besar dilakukan dengan 38 peserta didik diperoleh  presentase  87,60  %  dan  reliabel  artinya  media  pembelajaran  berbasis  android  ini mendapatkan respons  positif setelah  digunakan dalam  pembelajaran oleh  peserta  didik  dan bisa digunakan secara umum dalam proses pembelajaran terutama pembelajaran daring. Berdasarkan hasil  analisis  menggunakan  rumus  T-test  menunjukkan  bahwa  media  pembelajaran  berbasis android  yang  diberi  nama  Islamuna  ini  efektif  meningkatkan  hasil  belajar  peserta  didik.  Adapun peningkatan hasil belajar peserta didik dapat dilihat pada nilai pretest dan posttest dengan rata-rata sebesar 68,55 dan 80,26.
Keywords : android, hasil belajar, pengembangan media PAI.

## PENDAHULUAN
Modernisasi  perkembangan  teknologi  saat  ini  menuntut  pendidik  untuk lebih  kreatif,  inovatif  dan  mengikuti  perkembangan  IPTEK  dalam  menggunakan media  pembelajaran.  Perkembangan  IPTEK  yang  sangat  pesat  harus  disambut dengan  kemajuan  pola  pikir  pendidik  untuk  pandai  memilah  media  yang  akan digunakan  pada  proses  pembelajaran.  Perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan teknologi  (IPTEK)  yang  sangat    pesat  menyebabkan  hampir  semua  aktivitas manusia dapat dikendalikan oleh IPTEK. Salah satu hasil dari perkembangan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi adalah Smartphone. Smartphone merupakan salah satu media  komunikasi  berbasis  android  yang  sangat  popular  di  semua  kalangan masyarakat,  yaitu  pada  masyarakat  di  kalangan  menengah  ke  atas  maupun menengah ke bawah disegala usia baik usia dewasa, remaja, dan anak-anak bahkan pelajar.
Media hadir dalam proses pembelajaran mempunyai peranan  yang sangat penting,    ketidakjelasan  bahan  yang  disampaikan  oleh  guru  saat  pembelajaran dapat  dibantu  dengan  hadirnya  media  pembelajaran.(Wahid,  2018)    Media pembelajaran  ialah  alat  bantu  yang  digunakan  sebagai  perantara  dari  sumber informasi ke penerima informasi misalnya video, TV, komputer, dan lain-lain dan informasi  dan  pengetahuan  dalam  interaksi  yang  berlangsung  antara  pendidik dengan  peserta  didik.(Pratiwi  et  al.,  n.d.)    Media  pembelajaran  dibutuhkan  oleh pendidik  sebagai  alat  bantu  untuk  menyampaikan  materi  dalam  proses pembelajaran  dengan  tujuan  peserta  didik  lebih  mudah  memahami  proses pembelajaran  dan  memaksimalkan  proses  pembelajaran.(Saddam  Husein,  2018) Media pembelajaran secara umum meliputi orang, bahan, peralatan atau kegiatan yang menciptakan kondisi yang memungkinkan peserta didik untuk memperoleh pengetahuan,  keterampilan,  dan  sikap    (Islam,  2019)    Media  pembelajaran digunakan oleh pendidik dengan tujuan sebagai pengantar pesan kepada peserta didik sebagai penerima materi pembelajaran sehingga  media sebagai inovasi dalam proses  pembelajaran  dapat  memotivasi  peserta  didik  dan  meningkatkan  hasil belajar peserta didik.
Media  berbasis  android  memiliki  fitur  atau  disebut  dengan  aplikasi  yang mudah  digunakan  untuk  mengintegrasikan  dan  mengkombinasikan  berbagai  hal seperti  gambar,  warna,  video  dan  animasi  dalam  bentuk  online  maupun  offline, sehingga  android  cocok  dijadikan  sebagai  media  pembelajaran..Media pembelajaran  yang  digunakan  oleh  pendidik  pada  saat  ini  kurang  meningkatkan keefektifan dalam proses pembelajaran sehingga peserta didik merasa jenuh dalam proses  pembelajaran  karena  kurangnya  kreatifitas  dan  inovasi  pendidik    dalam menggunakan media pembelajaran,  hal itu didasarkan  pada observasi penulis ke beberapa  sekolah,  yaitu  di  SMK  Darussalam,  SMK  Bina  Teknologi  dan  SMA  N  1 Sumberejo.
Hasil wawancara yang telah dilakukan oleh peneliti kepada peserta didik di SMK  Darussalam  menyebutkan  bahwa  peseta  didik  kurang  minat  dan  motivasi dalam  proses  pembelajaran  karena  proses  pembelajaran  yang  dilakukan  oleh pendidik  kurang  menarik  dan  pendidik    hanya  memberikan  tugas  saat pembelajaran melalui WA group saat pembelajaran daring dan mengumpulkanya melalui  WA  group.    Pentingnya  ilmu  teknologi  bagi  seorang  pendidik  agar pembelajaran  jauh  tetap  berjalan  dengan  efektif  terlebih  saat  pandemi  saat  ini pendidik  dituntut  untuk  dapat  melakukan  inovasi  dalam  pembelajaran  dengan memanfaatkan  teknologi  yang  ada  seperti  android.  Semenjak  pembelajaran dilakukan dirumah pendidik melakukan pembelajaran melalui media online seperti whatsapp, google meet, google form, zoom dan lain-lain yang bisa diakses melalui android.  Proses  pembelajaran  online  yang  telah  dilakukan  di  SMK  Darussalam peserta  didik  kurang  antusias  dalam  mengikuti  proses  pembelajaran,  hanya sebagian  peserta  didik  yang  mengikuti  proses  pembelajaran  online.  Selain    itu peneliti juga melakukan observasi dan  wawancara pada pesera didik  kelas XI di SMK Darussalam hasil dari wawancara peneliti ke peserta didik menyatakan bahwa pada  saat  pembelajaran  dikelas  X  dulu  guru  mata  pelajaran  PAI  tidak  pernah menggunakan  media  pada  saat  proses  pembelajaran  di  kelas  sehingga pembelajaran kurang menarik dan membuat bosan saat pembelajaran berlangsung.
Berdasarkan    dokumentasi  yang  telah  dilakukan  oleh  peneliti  pada  bulan Agustus 2020  menunjukan bahwa hasil belajar PAI di kelas X SMK Darussalam pada saat pembelajaran daring banyak yang belum mencapai KKM. Berikut hasil belajar peserta didik kelas X.
Tabel 1. Rekapitulasi Nilai MID  kelas X SMK Darussalam Sumberejo
Kelas Jumlah pesera didik Nilai PAI <79 ≥79 X MM A 29 16 13 X MM B 30 21 9 XAPHP A 27 15 12 XAPHP B 29 16 13 Jumlah 115 68 47 Persentase 100% 59,1% 40,9%
Hasil tabel diatas menunjukkan  hasil ulangan harian kelas X  daring di SMK Darussalam  Sumberejo,  peserta  didik  sebagian  besar  belum  mencapai  Kriteria Ketuntasan  Minimal (KKM) yang ditetapkan oleh sekolah yaitu 79  hal itu dapat dilihat dari 115 peserta didik  hanya beberapa peserta didik yang mencapai KKM pada ulangan  harian  daring mata pelajaranPAI, peserta didik yang mencapai KKM sebanyak 47  peserta  didik dengan  presentase 40,9  %  dan  yang  belum mencapai KKM  sebanyak  68  peserta  didik  dengan  presentase  59,1%.  Berdasarkan permasalahan  di  atas  maka  rendahnya  hasil  belajar  sering  diindikasikan  dengan permasalahan pada peserta didik karena kurang memahami materi pelajaran yang
disampaikan  ketika  pembelajaran  daring,  karena  ketidak  jelasan  materi  yang disampaikan  oleh  pendidik  pada  proses  pembelajaran  serta  pendidik tidakmengemas  materi  yang  disampaikan  dengan  menggunakan  media  yang menarik  dan  memberikan  materi  yang  kompleks.  Oleh  sebab  itu    perlu  adanya media  pembelajaran  yang  tepat  yang  bisa    digunakan  oleh  pendidik dan  peserta didik guna menunjang proses pembelajaran peserta didik pada saat daring maupun tatap muka nantinya ketika sudah tidak terjadi wabah covid-19.
Hasil observasi dan wawancara pra penelitian yang dilakukan oleh peneliti di SMK Darussalam yang dilakukan peneliti kepada pendidik bidang studi di SMK Darussalam  yaitu pendidik hanya menggunakan media papan tulis dan PowerPoint saja dan group WA ketika daring, pendidik belum  memanfaatkan  media android yang  berupa  aplikasi  dalam  proses  pembelajaran  PAI.    Observasi  &  wawancara dilakukan  di  SMK Bina Teknologi Sumberejo  diperoleh  bahwasanya  media yang digunakan  dalam proses  pembelajaran    hanya  menggunakan    buku paket,  papan tulis dan PowerPoint ketika tatap muka.  begitu juga SMA N 1 Sumberejo pendidik hanya memanfaatkan media pembelajaran berupa  buku, papan tulis, lingkungan sekitar  dan  LCD  proyektor  pada  saat  pembelajaran  PAI,  sehingga  pembelajaran yang dilakuan  terkesan monoton karena media yang digunakan kurang efektif serta kurang menarik minat dan perhatian peserta didik.   Selain hal tersebut penulis juga melakukan observasi saat pembelajaran daring yang dilakukan di SMK Darussalam Sumberejo belum memanfaatkan aplikasi pembelajaran berbasis android pada saat pembelajaran  daring  sehingga  dibutuhkan  sarana  penunjang  seperti  aplikasi pembelajaran berbasis android yang bisa di akses secara online.
Berdasarkan  hasil  observasi  dan  wawancara  ketiga  sekolah  tersebut diperoleh  kesimpulan  sementara  bahwasanya  diperlukan  adanya  media pembelajaran berbasis android untuk dapat menunjang pembelajaran yang lebih efisien  kreatif,  inovatif,  praktis,  menarik,  menyenangkan,  dan  mudah  dibawa dimanapun berada.
Penelitian  yang    dilakukan  oleh  Saifudin  &  Anas  Ribab  dalam mengembangkan media pembelajaran PAI berbasis android di SMKN 11  Malang menunjukkan    bahwa  media  pembelajaran  berbasis  android  yang  digunakan memiliki tingkat keefektifan dan kemenarikan yang tinggi.(Saifudin, 2018) Adanya minat  dan  motivasi  belajar  yang  cukup  tinggi  menunjukkan  adanya  ketertarikan peserta  didik yang  tinggi  pula  dalam kegiatan  belajar mengajar,  khususnya  pada saat mata pelajaran Pendidikan Agama Islam. Hal ini sejalan dengan penelitian yang dilakukan oleh Anas Ribab Sabilana. Adapun hasil penelitian yang telah dilakukan adalah  menjelaskan  dengan  detail  prosedur  pengembangan  media  pembelajaran berbasis android dan produk pengembangan ini telah terbukti menarik dan efektif untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik sebelum dan sesudah menggunakan aplikasi android.(Sibilana, 2016)
Berdasarkan  kedua penelitian terdahulu yang dilakukan oleh Saifuddin dan Annas  materi  yang  disajikan  kurang  komprehensif  karena  hanya  sebatas  pada materi  pembelajaran  saja  tanpa  menambahkan  materi-materi  lain  untuk menunjang dalam proses pembelajaran PAI yang terdapat pada aplikasi android. Sedangkan  penelitian  pengembangan  yang  akan  dilakukan  oleh  peneliti  selain
materi  PAI  peserta  didik  juga  bisa  mengakses  artikel  islam  dan  media  yang dikembangkan  berupa  aplikasi  android  yang  disinergikan  dengan  fitur-fitur  lain yang ada di android seperti aplikasi PAI yang bisa dirubah materinya oleh guru, fitur atikel islami, informasi, download buku, jadwal pengumpulan tugas, google meet untuk daring dan penggunaan google drive sebagai evaluasi hasil belajar siswa dan tempat  pengumpulan  tugas,  yang  dikemas  dalam  satu  aplikasi  sehingga  proses pembelajaran lebih efektif dan efisien baik bagi guru dan peserta didik.
Media pembelajaran merupakan alat penunjang dalam proses pembelajaran yang  bisa  digunakan  oleh  Pendidik  dalam  proses  pembelajaran  terutama  pada pembelajaran  daring,  berdasarkan  latar  belakang  masalah  dan  kajian  teori  yang telah  dipaparkan  diketahui  bahwa  teknologi  komunikasi  dan  informasi  yang berkembang pesat seperti saat ini, bisa juga dimanfaatkan untuk pembelajaran bagi peserta  didik.  Untuk  proses  kegiatan  belajar  mengajar  diperlukan  adanya pemanfaatan  aplikasi  android  dalam  proses  pembelajaran  daring,  karena  dalam proses  pembelajaran  daring  membutuhkan  aplikasi  yang  bisa  digunakan  untuk mengakses  materi  pelajaran  PAI,  memberikan  tugas  dan  mengumpulkan  tugas sehingga proses pembelajaran lebih praktis dan bisa dilakukan dimanapun berada.
Pembelajaran  daring  pada  mata  pelajaran  PAI  membutuhkan  konsep pembelajaran berbasis android karena di dalam media aplikasi android ini terdapat materi PAI  dan Evaluasi pada saat proses pembelajaran dan hasilnya akan muncul setelah mengerjakan soal. Pendidik sering kali kesulitan ketika memberikan materi kepada peserta didik pada saat pembelajaran daring dan kurang bisa mengemas materi dyang diberikan oleh peserta didik lebih menarik. Oleh  karena itu, dalam menggunakan aplikasi android pada saat pembelajaran dapat menumbuhkan minat dan  motivasi  peserta  didik  sehingga  meningkatkan  hasil  belajar  pada  mata pelajaran PAI.
Dengan  demikian  aplikasi  android  dapat  digunakan  dalam  pembelajaran daring dan tatap muka  pada mata  pelajaran PAI jenjang SLTA. Berdasarkan uraian tersebut  peneliti    tertarik  untuk  melakukan  penelitian  untuk  melihat  seberapa efektif    media  berbasis  android  yang  dapat  di  akses  secara  online  dengan memanfaatkan  software aplikasi berbasis android dalam pembelajaran PAI.

## TINJAUAN PUSATAKA
Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi semakin mendorong upaya- upaya pembaharuan dalam pemanfaatan hasil-hasil teknologi dalam proses belajar, dan  tidak  menutup  kemungkinan  bahwa  media  harus  disesuaikan  dengan perkembangan  dan  tuntutan  zaman.  Karena  dukungan  media  yang  tepat,  tujuan pembelajaran  dapat  tercapai  dengan  baik  pula.  Oleh  karena  itu,  sebuah  media pembelajaran akan mempengaruhi sampai tidaknya suatu informasi secara lengkap dan  tepat  sasaran,  serta  mempengaruhi  hasil  akhir  dari  proses  pembelajaran tersebut.
Android  awalnya  dikembangkan  oleh  Android  Inc.,  dengan  dukungan finansial  dari  Google,  yang  kemudian  membelinya  pada  tahun  2005.  Android memiliki  Operational  Sistem  (OS)  mobil  yang  tumbuh  berkembang  di  tengah  OS lainnya yang berkembang dewasa ini. OS lainnya seperti Windows Mobile, i-phone
OS yang sekarang menjadi IOS, Symbian, dan Masih banyak lagi yang menawarkan kekayaan  isi  dan  ke  optimalan  berjalan  diatas  perangkat  hardware  yang ada.(Manikowati, 2012)
Pembuatan media pembelajaran berbasis android terdiri dari dua cara yaitu dengan  menggunakan  bahasa  pemrograman  seperti  JDK  atau  eclipse  dan menggunakan platform yang sudah tersedia di internet yaitu https://appandrojex.com . Online App builder adalah sebuah  website yang dapat digunakan  untuk  membantu  proses  pembuatan  aplikasi.  Dengan  menggunakan online builder proses pengembangan aplikasi akan menjadi lebih mudah. Sebagian besar proses pembuatan aplikasi melalui online App builder hanya proses drug and drop.  Sehingga  proses  coding  tidak  terlalu  diperlukan,  bahkan  tidak  diperlukan sama sekali.
Pendidikan Islam adalah usaha orang dewasa muslim yang bertaqwa secara sadar  mengarahkan  dan  membimbing  pertumbuhan  serta  perkembangan  fitrah (kemampuan  dasar)  anak  didik  melalui  ajaran  Islam  ke  arah  titik  maksimal pertumbuhan dan perkembangannya.(Firmansyah, 2022)
Secara  etimologi,  tujuan  adalah  arah,  maksud  atau  haluan.    Secara terminologi, tujuan berarti, sesuatu yang diharapkan tercapai setelah sebuah usaha atau kegiatan selesai.(Manizar, 2018) Tujuan Pendidikan Agama Islam yaitu untuk meningkatkan keimanan, pemahaman, penghayatan, dan pengamalan peserta didik tentang  Agama  Islam  sehingga  menjadi  manusia  muslim  yang  beriman  dan bertakwa  kepada  Allah  serta  berakhlak  mulia  dalam  kehidupan  pribadi, bermasyarakat, berbangsa dan bernegara.(M. Ali, 2016)
Media  dalam  pembelajaran  memiliki  fungsi  sebagai  alat  bantu  untuk memperjelas  pesan  yang  disampaikan  guru.  Media  juga  berfungsi  untuk pembelajaran  individual  dimana  kedudukan  media  sepenuhnya  melayani kebutuhan belajar siswa (pola bermedia). Dalam kondisi ini, media yang digunakan memiliki posisi sebagai alat bantu dalam kegiatan pembelajaran, yaitu alat bantu mengajar bagi guru (teaching aids).(Manikowati, 2012)
Pembelajaran  PAI  merupakan  upaya  sadar  dan  terencana  dalam menyiapkan  peserta  didik  untuk  mengenal,  memahami,  menghayati,  hingga mengimani  ajaran  Agama  Islam  dibarengi  dengan  tuntunan  untuk  menghormati penganut agama lain dalam hubungannya dengan kerukunan antarumat beragama hingga  terwujud  kesatuan  persatuan  bangsa.  Mengingat  pentingnya  pengertian suatu konsep dalam PAI, maka animasi yang dapat menunjukkan gejala fisis perlu diutamakan tanpa mengabaikan proses lainnya. Oleh sebab itu, media pembelajaran berbasis multimedia yang ideal harus mampu berfungsi sebagai media presentasi informasi  dalam  bentuk  teks,  grafik,  simulasi,  animasi,  latihan-latihan,  analisis kuantitatif, dan umpan balik langsung.(Miftah, 2013)
PAI  di  sekolah  menengah  atas  dapat  dipahami  sebagai  suatu  program pendidikan  yang  menanamkan  nilai-nilai  Islam  melalui  proses  pembelajaran  di kelas atau di luar kelas dalam bentuk subjek yang disebut Pendidikan Islam atau PAI.
Manfaat  media  pembelajaran  android  dalam  pembelajaran  pendidikan agama islam adalah 1.Untuk mempermudah siswa dalam belajar pendidikan agama
islam sebagai media belajar pendukung diluar kegiatan belajar di sekolah 2. Materi pendidikan  agama  Islam  mudah  dipahami  dengan  tampilan  yang  menarik  dan disertai  suara.    3.  Simpel  dan  mudah  dibuka  dan  dibawa  kemanapun  ketika pergi.(Nurrita, 2018)

## METODOLOGI
Penelitian ini bertempat di SMK Darussalam Sumberejo yang beralamatkan di  Desa  Argomulyo  Kecamatan  Sumberejo  Kabupaten  Tanggamus.  Penelitian  ini dilaksanakan  pada  bulan  September-November  2020  yaitu  pada  semester  ganjil tahun  ajaran  2020/2021.  Subjek penelitian  ini  adalah peserta  didik  kelas  X  SMK Darussalam  Sumberejo.  Sekolah  tersebut  merupakan  Sekolah  Kejuruan  yang berbasis Pondok Pesantren.SMK tersebut memiliki 2 jurusan,yaitu TPHP (Teknik Pengolahan  Hasil  Pertanian)danjurusan  Multimedia.  Berdasarkan  observasi  yang telah  dilakukan  oleh  penulis,  peserta  didik  SMK  Darussalam  Sumberejo  dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam kurang bersemangat dan bergairah dalam belajar. Fasilitas sekolah dan media pembelajaran yang terdapat di sekolah tersebut sudah  cukup  baik,  akan  tetapi  guru  kurang  memanfaatkan  dan  mengembangkan media  pembelajaran  terutama  pada  mata  pelajaran  Pendidikan  Agama  Islam,  di dalam  proses  pembelajaran  belum  pernah  dilakukan  pembelajaran  berbasis android karena guru lebih suka menggukan metode belajar yang biasa dilakukan. Media dan sumber belajar yang digunakan oleh guru berupa buku pedoman, LCD proyektor  dan  papan  tulis.  Guru  sebagai  fasilitator  hendaknya  dapat mengembangkan  media  pembelajaran  agar  peserta  didik  lebih  tertarik  dan bersemangat  dalam  mengikuti  pembelajaran  dan  meningkatkan  hasil  belajar peserta  didik.  Jenis  penelitian  yang  dilakukan  adalah  kuantitatif  dengan menggunakan bantuan aplikasi SPSS. Data dikumpulkan melalui angket yang telah tervalidasi oleh ahli.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pada penelitian ini, untuk melihat efektifitas media pembelajaran berbasis android, ujicoba lapangan dilaksanakan 2 kali yang meliputi ujicoba skala kecil dan ujicoba skala besar. Dalam ujicoba skala kecil Arif S Sadiman mengemukakan bahwa jumlah subjek ujicoba yang terdiri dari ujicoba satu-satu adalah 2 peserta didik, uji coba  kelompok  kecil  sebanyak  9-10  peserta  didik,  dan  ujicoba  kelompok  besar sebanyak  30  peserta  didik  .  Dick  and  Carey  dalam  Benny  Pribadi  juga mengemukakan bahwa evaluasi formatif dapat dilakukandengan tiga tahap yaitu evaluasi perseorangan (uji coba satu-satu) pada 1-3 siswa,evaluasi kelompok kecil dengan mengujicobakan produk padakelompok kecil yang terdiri dari 10-15 siswa, dan uji coba lapangandengan melibatkan subjek uji coba pada skala yang lebih luas .Namun  penelitian  ini  tidak  melakukan  ujicoba  satu-satu  dengan  asumsi  bahwa tahap validasi para ahli dan guru cukup mewakili tahap ujicoba satu-satu. Dengan demikian tahap ujicoba selanjutnya meliputi:
1. Ujicoba Lapangan Skala Kecil
Ujicoba skala kecil dimaksudkan untuk mengidentifikasi permasalahan awal ketika  media  digunakan.  Peserta  didik  yang  dijadikan  responden  untuk  ujicoba skala kecil sebanyak 10 peserta didik. Pengambilan sampel untuk ujicoba skala kecil ini  dilakukan  dengan  teknik  simple  random  sampling.  Sugiyono  mengemukakan bahwa  simple  random  sampling  merupakan  pengambilan  anggota  sampel  dari populasi  dilakukan  secara  acak  tanpa  memperhatikan  strata  yang  ada  dalam populasi itu.  10 peserta didik yang dijadikan sampel tersebut terdiri dari 3 orang peserta didik berkemampuan rendah, 3 orang peserta didik berkemampuan sedang dan 4 orang peserta didik berkemampuan tinggi. Peserta didik yang terpilih dalam uji  coba  skala  kecil  ini  diminta  untuk  menggunakan  aplikasi  Islamuna  kemudian mengisi angket respon peserta didik. Berikut disajikan data hasil penelitian ujicoba skala  kecil  terhadap  pengembangan  produk  media  pembelajaran  yang  diajukan menggunakan kuesioner angket.

## Gambar 1. Hasil Uji Coba Skala Kecil
Berdasarkan  gambar  diatas  dapat  dilihat  bahwa  media  pembelajaran berbasis android ini mempunyai respon yang sangat baik. Hal ini dapat dilihat dari nilai rata-rata persentase yang diberikan oleh peserta didik yaitu sebesar 83,27%. Sehingga penggunaan media ini dinyatakan sanagat baik dan mendapatkan respons positif dan peserta didik setelah menggunakan aplikasi ini merasa senang dalam proses pembelajaran sehingga digunakan dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam secara umum. sehingga bisa diujicobakan ke sekala besar.
2. Uji Reliabilitas pada Ujicoba Lapangan Skala Kecil
Setelah  dilakukan  perhitungan  persentase,  kuesioner  angket  dihitung reliabilitasnya.  Berikut  hasil  perhitungan  uji  reliabilitas  menggunakan  rumus produk momen.
Tabel 2. Hasil Uji Reliabilitas pada Ujicoba Lapangan Skala Kecil
N 13 77.50% 82% 80.50% 80% 87.50% 80% 82.50% 85% 80% 82.50% 87.50% 90% 83.27% 70.00% 72.00% 74.00% 76.00% 78.00% 80.00% 82.00% 84.00% 86.00% 88.00% 90.00% 92.00% 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 Hasil Persentase Rata-rata
Juml varians 2,59 Varians total 11,81 R hitung 0,845752 R tabel 0,602 Kesimpulan Reliabel
Berdasarkan  hasil  uji  reliabilitas  pada  ujicoba  lapangan  skala  kecil  dapat dilihat bahwa R-hitung lebih besar dari R-tabel, artinya data tersebut reliabel. Media pembelajaran    mendapatkan  respons  baik  dan  positif  dari  peserta  didik  setelah menggunakan media pembelajaran dan tidak ada masukan dari pengguna pada uji coba skala kecil sehingga tidak ada Revisi  dan bisa dilanjutkan ke uji coba lapangan skala besar .

## 3. Ujicoba Skala Besar
Respon  peserta  didik  terhadap  media  pembelajaran  berbasis  android  ini dapat  diketahui  melalui  perhitungan  data  kualitatif  sederhana  dengan menggunakan rumus persentase sebagai berikut.
nilai=(Σskor )/(Σskor total ) x 100%
Sedangkan data hasil tanggapan peserta didik akan diperoleh menggunakan angket. Pengambilan sampel untuk uji coba skala besar ini menggunakan Teknik Sampling Sistematis. Sugiyono menyampaikan bahwa  sampling sistematis adalah teknik pengambilan sampel berdasarkan urutan dari anggota populasi yang telah diberi nomor urut.  Dari seluruh anggota populasi yang berjumlah 115 peserta didik yang terdiri dari 29 peserta didik kelas X MM A, 30 peserta didik kelas X MM B, 27 peserta didi kelas X APHP A, dan 29 peserta didik dari kelas APHP B. Peserta didik yang  dijadikan  responden  dalam  ujicoba  skala  besar  ini  adalah  yang  memiliki nomor  urut  kelipatan  dari  bilangan  3.  Terdapat  38  peserta  didik  yang  nomor urutnya kelipatan bilangan 3, peserta didik tersebut yang dijadikan sampel untuk ujicoba skala besar dalam penelitian pengembangan ini. Dari ke 38 peserta didik tersebut, terdiri dari perwakilan dari kelas Multimedia A sebanyak 9 peserta didik ,  pada  kelas  Multimedia    B    sebanyak  12  peserta  didik,  dari  kelas  Agribisnis Pengolahan  Hasil  Pertania  A  sebanyak   9  peserta  didik dan  dari  kelas  Agribisnis Pengolahan  Hasil  Pertanian  B  8  peserta  didik.    Berikut  disajikan  data  hasil penelitian  ujicoba  skala  besar  terhadap  pengembangan  produk  media pembelajaran yang diajukan menggunakan kuesioner angket.

## Gambar 2. Hasil Uji Coba Skala Besar
Berdasarkan  gambar  di  atas  dapat  dilihat  bahwa  media  pembelajaran berbasis android yang digunakan dalam meningkatkan hasil belajar peserta didik mempunyai  respon  yang  sangat  baik.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari  nilai  rata-rata persentase  yang  diberikan  oleh  peserta  didik  yaitu  sebesar  87,60%.  Sehingga penggunaan  media  ini  dinyatakan  sangat  baik    digunakan  dalam  pembelajaran Pendidikan  Agama  Islam  dalam  pembelajaran  daring  secara  umum.  Media pembelajaran  berbasis  android  ini  tidak  memerlukan  adanya  revisi  lagi  karena tidak ada masukan dari pengguna dalam uji coba skala besar. Berikut adalah analisis rata-rata butir pernyataan angket yang diberikan oleh peserta didik.
1. Dapat diinstal dengan sangat mudah
2. Aplikasi tidak berhenti (hang) saat pengoprasian
3. Aplikasi ini sangat sederhana dalam penggunaan
4. Aplikasi ini sangat mudah dioperasikan
5. Materi yang disajikan sangat jelas
6. Soal evaluasi dalam aplikasi ini sudah sesuai dengan materi
7. Materi yang disajikan mudah dipahami
8. Apilkasi ini sangat memudahkan saya dalam memahami materi PAI
9. Animasi  yang  digunakan  sangat  memudahkan saya  dalam memahami  materi pembelajaran
10. Aplikasi ini sangat memudahkan saya dalam belajar PAI
11. Tampilan yang digunakan dalam aplikasi sangat menarik
12. Navigasi yang digunakan sederhana
13. Navigasi dapat berfungsi dengan sangat baik
Selama  pembelajaran  daring  berlangsung,  peserta  didik  terlihat  sangat antusias  dalam  mengikuti  pembelajaran,  dimulai  dari  proses  mengakses  aplikasi dan  mendownloadnya  dari  playstore,  membuka  aplikasi,  mengerjakan  pretest, membaca materi PAI yang terdapat pada aplikasi islamuna,  berdasarkan data  di atas  yang  paling  tinggi  yaitu  berkaitan  dengan  pemahaman  materi  pelajaran  pai
86.84% 82.24% 90.79% 90.13% 88.82% 92.76% 87.50% 80.92% 88.16% 86.84% 90.79% 81.58% 87.60% 74.00% 76.00% 78.00% 80.00% 82.00% 84.00% 86.00% 88.00% 90.00% 92.00% 94.00% 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 Hasil Persentase Rata-rata
yaitu  92,76%  &  88,82%    hal  ini  dapat  disimpulkan  bahwa  pesrta  didik  mudah memahami    materi  pelajaran  PAI  yang    disajikan  dengan  jelas  dalam  materi pembelajaran  yang  terdapat  dalam menu  materi,  peserta  didik mengikuti  proses pembelajaran hingga mengerjakan posttest dan mengisi kuesioner angket respon peserta  didik  terhadap  media  pembelajaran  berbasis  android.  Antusias  peserta didik  dapat  dibuktikan  melalui  interaksi  peserta  didik  di  dalam  fitur  chat  yang terdapat pada aplikasi islamuna.
Berdasarkan hasil respon peserta didik kelas X SMK Darussalam Argomulyo yang sangat antusias dan senang dalam mengikuti pembelajaran PAI menggunakan media pembelajaran berbasis android, maka media ini dikatakan sangat baik dan mendapatkan  respons  yang  positif  untuk  digunakan  dalam  proses  pembelajaran setiap harinya, terutama pada saat pandemic seperti ini. Pembelajaran dilakukan secara daring (dalam jaringan) yang dilaksanakan dari rumah. Meskipun tidak tatap muka secara langsung pembelajaran tetap berjalan dengan interaktif.
4. Uji Reliabilitas pada Ujicoba Lapangan Skala Besar
Setelah  dilakukan  perhitungan  persentase,  kuesioner  angket  dihitung reliabilitasnya.  Berikut  hasil  perhitungan  uji  reliabilitas  menggunakan  rumus produk momen.
Tabel 3. Hasil Uji Reliabilitas pada Ujicoba Lapangan Skala Besar
N 13 Jumlah varians 2,88 Varians total 8,85 R hitung 0,731 R tabel 0,320 Kesimpulan Reliabel
Berdasarkan  hasil  uji  reliabilitas  pada  ujicoba  lapangan  skala  besar  dapat dilihat bahwa R-hitung > R-tabel yaitu 0,731> 0,320, artinya data tersebut reliabel. Sehingga media pembelajaran berbasis android ini  mendapatkan respons yang baik dan positif dan siap digunakan untuk proses pembelajaran Pendidikan Agama Islam setiap harinya terutama dalam pembelajaran daring.
Efektivitas  Implementasi  Model  pengembangan  media  Pembelajaran  PAI berbasis Android
1) Uji T-Test
Uji  T  dilakukan  terhadap  dua  sampel  yang  berpasangan.  Sampel  yang berpasangan  diartikan  sebagai  sebuah  sampel  dengan  subjek  yang  sama,  namun mengalami dua perlakuan yang berbeda.
Subjek  akan  mendapat  perlakuan  I  (hasil  belajar  sebelum  menggunakan media pembelajaran berbasis android), kemudian perlakuan II (hasil belajar setelah menggunakan  media  pembelajaran  berbasis  android)  pada  mata  pelajaran Pendidikan Agama Islam pada peserta didik yang telah dijadikan responden pada
ujicoba  skala  besar,  yaitu  sebanyak  38  peserta  didik  kelas  X  SMK  Darussalam Sumberejo.
Tabel 4 . Nilai Pretest dan Posttest No Nilai Pretest Nilai Posttest 1 55 75 2 60 80 3 70 90 4 75 85 5 80 85 6 75 80 7 70 75 8 65 75 9 65 80 10 55 70 11 75 80 12 70 80 13 75 85 14 65 75 15 60 80 16 70 80 17 60 85 18 65 70 19 70 85 20 75 75 21 70 75 22 65 75 23 75 80 24 70 90 25 75 80 26 65 85 27 75 85 28 70 80 29 75 85 30 60 90 31 55 75 32 60 80 33 70 75 34 75 85 35 80 85 36 75 80 37 70 75 38 65 80 Σ 2605 3050 X 68,55 80,26
Hasil  belajar  peserta  didik  sebelum  menggunakan  media  pembelajaran berbasis android memperoleh nilai rata-rata sebesar 68,55, sedangkan hasil belajar peserta  didik  sebelum  menggunakan  media  pembelajaran  berbasis  android memperoleh  nilai  rata-rata  sebesar  80,26.  Berdasarkan  uraian  tersebut  dapat dilihat bahwa terdapat peningkatan hasil belajar Pendidikan agama islam setelah dilaksanakannya  pembelajaran  menggunakan  media  pembelajaran  berbasis android dengan selisih rata-rata nilai sebesar 11,71.
Tabel 5. Hasil Uji T-test Md 11,71 Xd 0,00 Σ x 2 d 1813,82 N 38 d.k (N-1) 38-1=37 T tabel 2,026 t ꞊ 𝑀𝑑 √ Σx 2 d N(N − 1) t ꞊ 11,71 √ 1813,82 38(37)
t ꞊ 10,31
Selanjutnya  menentukan  ttabel  dengan  dk  =  38-1=37  dengan  taraf signifikansi 5%, maka diperoleh ttabel = 2,026, sehingga thitung = 10,310>ttabel = 2,026. Sesuai dengan kaidah keputusan Jika t hitung> ttabel, berarti hipotesis (Ha) diterima,  artinya  penggunaan  media  pembelajaran  berbasis  android  signifikan. Nilai  rata-rata  peserta  didik  sebelum  dan  sesudah  menggunakan  media pembelajaran  berbasis  android  mengalami  perbedaan  dan  peningkatan.  Dapat dilihat  pula  taraf  siginfikansi  0,000,<,0,05  maka  dinyatakan  terdapat  perbedaan hasil  yang  signifikan.  Sehingga  berdasarkan  data  yang  diperoleh  dapat  ditarik kesimpulan bahwa penggunaan media pembelajaran berbasis android efektif dalam meningkatkan  hasil  belajar  Pendidikan  Agama  Islam  Kelas  X  SMK  Darussalam Sumberejo.
Berdasarkan  data  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa  materi    PAI  tentang berpakaian  menurut  syariat  islam  sebelum  dan  sesudah  menggunakan  media Islamuna yang disampaikan pada saat pembelajaran mudah di pahami oleh peserta didik dan bisa meningkatkan hasil belajar PAI.
Faktor  yang  mendukung  dalam  penelitian  ini  ada  pembelajaran  daring sehingga dalam pembelajaran daring membutuhkan aplikasi yang bisa digunakan pendidik  untuk  mentransfer  ilmu  pengetahuan  sehingga  guru  bisa  lebih,  kuota gratis dari pemerintah untuk pendidik dan peserta didik.
Jaringan internet yang tidak stabil diberbagai wilayah yang ada dikecamatan sumberejo dan diluar kecamatan sumberejo sehingga peserta didik harus mencari
letak sinyal bagus untuk proses pembelajaran, pendidik harus mengedukasi peserta didik terlebih dahulu penggunaan  aplikasi   karena  peserta  didik tidak  semuanya memahami penggunaan aplikasi islamuna.
Aplikasi islamuna memiliki kelebihan yang bisa digunakan oleh pendidik dan peserta  didik  untuk  menunjang  proses  pembelajaran,  sehingga  proses pembelajaran  lebih  inovatif,  kelebihan  dari  aplikasi  yang  telah  dikembangkan adalah sebagai berikut:
1) Tampilan layout yang menarik.
2) Mudah digunakan dan ringan ketika instalasi.
3) Bisa di download melalui aplikasi playstore.
4) Bisa dikembangkan dan dimasukan E-learning yang dimiliki sekolah.
5) Materi pelajaran bisa dirubah sewaktu waktu melaui PC atau laptop.
6) Menggunakan Source code PHP untuk managemen system untuk absensi dan test evaluasi.
7) Sudah dilengkapi aplikasi chating yang bisa digunakan oleh peserta didik untuk komentar dan bertanya kepada pendidik PAI.
8) Aplikasi islamuna sudah menggabungkan website berita seputar sekolah, Artikel keagamaan  untuk  menambah  wawasan  dan  menu  presentasi  guru  jika diperlukan presentasi melalui google meet sehingga tidak menggunakan laptop sehingga lebih ringan jika terkendala jaringan internet.
9) Dapat di instal di android tipe apapun.
Pembuatan  dan  pengembangan  media  pembelajaran  berbasis  android memerlukan  keahlian  khusus  di  bidang  Informasi  dan  Teknologi  (IT),  sehingga memerlukan ketelitian yang tinggi dan perangkat komputer yang memadai. Dalam hal penggunaannya, diharuskan memiliki jaringan internet karena media ini hanya dapat  dioperasikan  secara  online.  Keterbatasan  jaringan  internet  seringkali menjadi  masalah  dalam  pengoperasian  media  pembelajaran  berbasis  android (Islamuna) ini.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  pengembangan,  uji  coba  dan  analisis  data  dapat disimpulkan  bahwa  media pembelajaran  berbasis  android ini  sangat  baik    untuk pembelajaran  daring    untuk  dugunakan  secara  umum  dan  efektif  dalam meningkatkan hasil belajar peserta didik. Pada Ujicoba lapangan skala kecil yang dilakukan oleh 10 peserta didik diperoleh persentase sebesar 83,27% dan reliabel sehingga  tidak  perlu  adanya  revisi  dan  dilanjutkan  ke  uji  coba  skala  besar. Sedangkan    ujicoba  skala  besar  yang  dilakukan  oleh  38  peserta  didik  diperoleh persentase  sebesar  87,60%  dan  reliabel  artinya  produk  ini  sangat  baik  dan mendapatkan respons positif untuk digunakan secara umum.
Adapun  peningkatan  hasil  belajar  peserta  didik  dapat  dilihat  pada  nilai  pretest diperoleh  rata-rata  sebesar  68,55  dan  rata-rata  nilai  postest  sebesar  80,26. Berdasarkan  hasil  analisis  Uji-T  yang  dilakukan  dengan  taraf  kebenaran  sebesar 95% diperoleh kesimpulan bahwa  hasil pelajar peserta didik pada mata pelajaran Pendidikan  Agama  Islam  dengan  media  pembelajaran  berbasis  android  terdapat perbedaan yang signifikan, artinya hasil belajar peserta didik sebelum dan sesudah
menggunakan  media  pembelajaran  berbasis  android  terdapat  perbedaan  dan peningkatan yang positif.

## REKOMENDASI

## 1.  Bagi Peserta didik
Peserta  didik  diharapkan  dapat  mengikuti  pembelajaran  dengan  baik menggunakan  media  berbasis  android  ini,  selain  itu  peserta  didik  juga diharapkan  membaca  buku  atau  sumber  lain  untuk  menambah  wawasan  dan pengetahuan terkait materi yang dipelajari.
2.  Bagi Pendidik
Pendidik bisa menjadikan media pembelajaran ini untuk sarana mempermudah dalam proses pembelajaran PAI karena aplikasi pembelajaran ini bisa digunakan saat pembelajaran daring maupun pembelajaran tatap muka.
3.  Bagi Peneliti Lain
Bagi  semua  pihak  yang  ingin  mengembangkan  produk  lebih  lanjut  dapat melakukan  training  atau  belajar  kepada  ahli  IT  agar  lebih  mudah  memahami bagaimana cara membuat dan mengembangkan aplikasi android, selain itu pihak yang  ingin  mengembangkan  juga  dapat  menambahkan  materi-materi  lain sehingga materi yang terdapat pada media ini lebih komprehensif karena media ini hanya memuat meteri adab berpakaian menurut syariat Islam.

## DAFTAR PUSTAKA
Firmansyah, F. (2022). Tinjauan Filosofis Tujuan Pendidikan Islam. TA’LIM : Jurnal Studi Pendidikan Islam , 5 (1), 47 – 63. https://doi.org/10.52166/talim.v5i1.2857
Islam, J. P. (2019). Keunggulan Media Audiovisual  dalam Pembelajaran Al- Qur’an Hadis di MAN 1 Bone. Al-Qayyimah , 2 (1).
M.  Ali,  M.  (2016).  Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  Bagi  Anak  Usia  Dini.
JURNAL EDUKASI: Jurnal Bimbingan Konseling , 1 (2), 190. https://doi.org/10.22373/je.v1i2.605
Manikowati. (2012). Studi Kelayakan Pengembangan Model Multimedia Teaching Aids  Paud  (The  Feasibility  on  the  Development  of  Early  Childhood  Media Teaching Aids). Jurnal Teknologi Pendidikan , 265 – 277. Manizar, E. (2018). Optimalisasi Pendidikan Agama Islam Di Sekolah. Tadrib: Jurnal Pendidikan Agama Islam , 3 (2), 251.
https://doi.org/10.19109/tadrib.v3i2.1796
Miftah,  M.  (2013).  Fungsi,  Dan  Peran  Media  Pembelajaran  Sebagai  Upaya Peningkatan  Kemampuan  Belajar  Siswa. Jurnal  Kwangsan , 1 (2),  95. https://doi.org/10.31800/jurnalkwangsan.v1i2.7
Nurrita, T. (2018). Pengembangan Media Pembelajaran Untuk Meningkatkan Hasil Belajar  Siswa. MISYKAT:  Jurnal  Ilmu-Ilmu  Al- Quran,  Hadist,  Syari’ah  Dan
Tarbiyah , 3 (1), 171. https://doi.org/10.33511/misykat.v3n1.171 Pratiwi, N. H., Model, D., Pembelajaran, M., & Apps, S. (n.d.). Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Android Terhadap Hasil Belajar Pada Mata Pelajaran Animasi Android-Based Learning Media Development on . 4 , 57 – 64. Saddam Husein, S. U. M. S. S. (2018). Urgensi Media Dalam Proses Pembelajaran. Al- Iltizam: Jurnal Pendidikan Agama Islam , 3 (2), 237.
https://doi.org/10.33477/alt.v3i2.605
Saifudin.  (2018). Pengembangan  Media  Pembelajaran  Berbasis  Android  Mata Pelajaran Pendidikan Agama ISlam dan Budi Pekerti di SMK Negeri 11 Malang (Vol. 2018).
Sibilana, A. R. (2016). Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Android Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Untuk Kelas XI di SMA Negeri 2 Malang . Wahid,  A.  (2018).  Pentingnya  Media  Pembelajaran  dalam Meningkatkan  Prestasi Belajar. Istiqra , 5 (2), 1 – 11.