## Pelatihan Media Google Classroom Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia bagi Kelompok Guru Bahasa SMP
Anita Candra Dewi 1 , Ma’ruf 2
Universitas Negeri Makassar 1 , Universitas Muhammadiyah Makassar 2 anitacandradewi@unm.ac.id 1* , maruf@unismuh.ac.id 2

## Abstract
This activity aims to introduce and provide new understanding to teachers about the importance of using google classroom media in learning Indonesian. The solution offered in this activity is to conduct training for teachers at SMPN 2 Tanete Rilau, Barru Regency, South Sulawesi Province, in the form of understanding the material and applying the google classroom media. The results of the interview show that teachers are still minimal to be creative in teaching online during this Covid-19 pandemic which has almost spread throughout Indonesia. Another result of this training activity is that the training participants consisting of Indonesian language teachers plus teachers from other fields of study have knowledge about the importance of google classroom during the covid  19  pandemic,  participants  are  able  to  design  classes  through  google  classroom,  and participants can manage classes during the Covid-19 pandemic. learning process using google classroom.
Keywords: google classroom media;, online learning;, Indonesian language learning.

## Abstrak
Kegiatan  ini  bertujuan  untuk  memperkenalkan  dan  memberikan  pemahaman  baru  kepada  para guru  tentang  pentingnya  penggunaan  media  google  classroom  dalam  pembelajaran  bahasa Indonesia. Solusi yang diawarkan dalam kegiatan ini adalah mengadakan pelatihan kepada para guru di SMPN 2 Tanete Rilau Kabupaten Barru Provinsi Sulawesi Selatan, berupa pemahaman materi dan penerapan media google classroom. Hasil wawancara menunjukkan bahwa guru-guru masih minim untuk berkreativitas dalam mengajar secara daring di masa pandemi Covid 19 ini yang hampir menyebar di seluruh pelosok tanah air. Hasil lain dari kegiatan pelatihan ini yaitu peserta  pelatihan  yang  terdiri  dari  para  guru  bahasa  Indonesia  ditambah  pula  guru-guru  bidang studi lain memiliki pengetahuan tentang pentingnya google classroom di masa pandemi Covid 19, peserta  mampu  mendesain  kelas  melalui  google  classroom,  dan  peserta  dapat  mengelola  kelas selama proses pembelajaran menggunakan google classroom.
Kata Kunci: media google classroom; pembelajaran online; pembelajaran bahasa indonesia .
https://doi.org/10.21067/jpm.v6i2.5747

## A . PENDAHULUAN
Pembelajaran
merupakan proses interaksi  siswa  dengan  lingkungan  belajar, melalui proses belajar siswa dapat memperoleh pengetahuan, keterampilan, dan sikap  yang  lebih  baik  (Ma’Ruf,  Marisda  & Handayani.2019).  Pendapat  tersebut  sejalan dengan  pendapat  yang  dikemukakan  oleh Dimyati  dan  Mudjiono  (2013)  bahwa pembelajaran  bahasa  merupakan  kegiatan yang  kompleks,  hasil  belajar  merupakan kapabilitas.  Setelah  belajar,  siswa  memiliki keterampilan, pengetahuan, sikap, dan nilai.
Menurut Slameto (2013) mendefinisikan pembelajaran  bahasa  sebagai  suatu  proses usaha  yang  dilakukan  pembelajaran  untuk memperoleh  suatu  perubahan  tingkah  laku yang  baru  secara  keseluruhan,  sebagai  hasil pengalamannya  sendiri  dalam  interaksi dengan lingkungannya. Selanjutnya, Dewi & Arianti (2016) menyatakan bahwa pembelajaran bahasa merupakan suatu proses perubahan  tingkah  laku  siswa  melalui interkasi dengan lingkungannya. Pada umumnya, proses pembelajaran dapat didifenisikan  sebagai  perubahan  perilaku kognitif, afektif, dan psikomotor terjadi pada siswa  ke  arah  positif,  yaitu  keadaan kemampuan kognitif, afektif, dan psikomotor berorientasi ke arah lebih maju dari keadaan sebelumnya (Ma’Ruf, dkk. 2020).
Kegiatan  belajar  mengajar  di  masa pandemi  Covid-19  mengalami  perubahan sangat  drastis.  Para  siswa  dituntut  untuk belajar  di  rumah  dan  belajar  secara  daring (Marisda  &  Ma’ruf,  2021).  Sebagai  upaya untuk menegakkan Kegiatan
Belajar
Mengajar (KBM) di tengah Pandemi Covid- 19,  Kemendikbud  telah  mengatur  kebijakan melalui  Surat  Edaran  Nomor  4  tahun  2020 Kementerian  Pendidikan  yang  memuat empat hal tersebut. Ada empat pokok utama strategi  yang  diusung  Kemendikbud,  yaitu
Pertama  adalah  pembelajaran  secara  daring, baik secara interaktif maupun non interaktif; Kedua  adalah  tenaga  pengajar  atau  guru harus memberikan pendidikan kepada anak- anak  tentang  kecakapan  hidup,  yakni pendidikan  yang  bersifat  kontekstual  sesuai kondisi rumah masing-masing; Ketiga adalah pembelajaran  di  rumah  harus  disesuaikan dengan  minat  dan  kondisi  masing-masing anak;  dan  Keempat adalah  bagi  para  tenaga pengajar  atau  guru,  tugas-tugas  yang diberikan  kepada  siswa  tidak  harus  dinilai seperti  biasanya  di  sekolah,  tetapi  penilaian lebih  banyak  kualitatif  yang  sifatnya memberi motivasi kepada anak-anak (Handarini & Wulandari. 2020).
Hal yang sama dirasakan pula oleh para guru  bahasa  Indonesia  di  SMP  Negeri  2 Tanete  Rilau  Kabupaten  Barru.  Para  guru harus  cerdik  dalam  menerapkan  strategi pembelajaran  yang  tepat  di  masa  pandemi covid-19.  Proses  belajar  mengajar  tetap berjalan meskipun kondisi yang mengharuskan pembelajaran jarak jauh (PJJ).
Strategi  yang  diusung  Kemendikbud mengharuskan para guru lebih inovasi dalam menyusun  strategi  pembelajaran  (Ma’ruf, Setiawan  &  Suhandi.  2019).  Salah  satu strategi  yang  dilakukan  oleh  guru  adalah dengan menerapkan media google classroom dalam pembelajaran bahasa Indonesia.
Google classroom merupakan salah satu media  pembelajaran  secara  daring  (online) yang  efektif  digunakan  oleh  guru  maupun siswa. Media pembelajaran ini dinilai cukup praktis karena semua kegiatan pembelajaran tatap muka diganti dengan kegiatan pembelajaran secara daring.

## B. PELAKSAAAN DAN METODE
Kegiatan
Pengabdian
Kepada
Masyarakat  dilaksanakan  di  SMP  Negeri  2
https://doi.org/10.21067/jpm.v6i2.5747
Tanete  Rilau  Kabupaten  Barru  Provinsi Sulawesi Selatan Indonesia.
Metode
pelaksanaan kegiatan Pengabdian  Masyarakat  tentang  Pelatihan media  google  classroom  pembelajaran bahasa  dan  sastra  Indonesia  terhadap kelompok  Guru  SMPN  2  Tanete  Rilau Kabupaten Barru terdiri dari sepuluh bentuk kegiatan.
Adapun bentuk kegiatannya yaitu 1).Melakukan  pembelajaran  kepada  guru- guru untuk memberikan pengetahuan tentang google  classroom,  metode  yang  digunakan adalah  ceramah,  diskusi  dan,  tanya  jawab. 2).Guru-guru dilatih praktik mensimulasikan cara  mengakses  google  classroom  dengan mendaftarkan  akun    secara  online,  metode yang  digunakan  adalah  ceramah,  diskusi, tanya  jawab,  dan  praktik.  3).  Guru-guru dilatih  untuk  praktik  mensimulasikan  cara login pada google classroom sebagai tenaga pendidik,  metode  yang  digunakan  adalah ceramah, diskusi, dan tanya jawab. 4). Guru- guru  dilatih  untuk  praktik  mensimulasikan cara membuat kelas pada google classroom, metode  yang  digunakan  adalah  ceramah, diskusi,  dan  praktik.  5).  Guru-guru  dilatih untuk praktik mensimulasikan cara memasukkan  materi-materi  pembelajaran pada  google  classroom,  metode  yang digunakan  adalah  ceramah,  diskusi,  dan praktik.  6)  Guru-guru  dilatih  untuk  praktik mensimulasikan  cara  mengelola  manajemen tugas,  antara  lain  tugas  individu/kelompok dan  kuis,  pada  google  classroom,  metode yang digunakan adalah ceramah, diskusi, dan praktik.  7)  Guru-guru  dilatih  untuk  praktik mensimulasikan  cara  mengelola  manajemen tugas,  antara  lain  tugas  individu/kelompok dan  kuis,  pada  google  classroom,  metode yang digunakan adalah ceramah, diskusi, dan praktik.  9)  Guru-guru  dilatih  untuk  praktik mensimulasikan cara melaksanakan manajemen  nilai  (penilaian),  antara  lain
unggah nilai dan mengubah nilai pada google classroom  metode  yang  digunakan  adalah ceramah, diskusi, dan praktik. 10) Guru-guru dilatih  untuk  praktik  mensimulasikan  cara mendaftarkan  peserta  didik  sebagai  siswa dalam kelas google classroom, metode yang digunakan  adalah  ceramah,  diskusi,  tanya jawab, dan praktik.
Evaluasi Pengabdian Masyarakat tentang media pembelajaran google classroom dilakukan setelah selesai pelatihan.
Gambar 1. Pengenalan media google classroom.

## C. HASIL DAN PEMBAHASAN
Google classroom adalah suatu serambi aplikasi  pembelajaran  campuran  secara online  yang  dapat  digunakan  secara  gratis. Pendidik bisa membuat kelas mereka sendiri dan  membagikan  kode  kelas  tersebut  atau mengundang para siswanya. Google classroom ini diperuntukkan untuk membantu  semua  ruang  lingkup  pendidikan yang  membantu  siswa  untuk  menemukan atau  mengatasi  kesulitan  pembelajaran, membagikan  pelajaran  dan  membuat  tugas tanpa harus hadir ke kelas.
Tujuan  utama  google  classroom  adalah untuk  merampingkan  proses  berbagi  file antara  guru  dan  siswa  google  classroom menggabungkan google drive untuk pembuatan dan distribusi penugasan, google docs,  sheets,  slides  untuk  penulisan,  gmail untuk komunikasi, dan google calendar untuk
https://doi.org/10.21067/jpm.v6i2.5747
penjadwalan.  Siswa  dapat  diundang  untuk bergabung  dengan  kelas  melalui  kode pribadi,  atau  secara  otomatis  diimpor  dari domain sekolah.
Setiap kelas membuat folder terpisah di drive  masing-masing  pengguna,  dimana siswa  dapat  mengirimkan  pekerjaan  untuk dinilai  oleh  guru.  Aplikasi  ini  tersedia  bagi pengguna seluler perangkat iOS dan Android yang  memungkinkan  pengguna  mengambil foto  dan  melampirkan  penugasan,  berbagi file  dari  aplikasi  lain  dan  mengakses informasi  secara  offline.  Guru  dapat memantau kemajuan untuk setiap siswa, dan setelah  dinilai,  guru  dapat  kembali  bekerja bersama dengan komentar.
Ada  beberapa  fungsi  dan  keunggulan yang  bisa  didapatkan  dari  google classroom dalam  pemanfaatannya  sebagai learning management system (LMS), yaitu : 1) Proses setting  pembuatan  kelas  yang  cepat  dan nyaman.  Proses  pembuatan  kelas  pada google  classroom  sangat  cepat  dan  nyaman jika  dibandingkan  harus  menginstall  LMS lokal  atau  mendaftarkan  ke  provider  LMS. Guru  hanya  tinggal  mengakses  aplikasi google classroom dan bisa memulai membagikan  tugas-tugas  dan  bahan  ajar. Pengajar  dapat  menambahkan  daftar  siswa atau berbagi kode unik yang memungkinkan akses  ke  kelas  pada  google  classroom. Interface  google  classroom  lebih  sederhana dan mudah untuk digunakan, sehingga akan ideal digunakan bagi setiap pengajar dengan tingkat pengalaman eLearning yang beragam.
Selanjutnya  2)  Hemat  dan  efisiensi waktu,  Peserta  kelas  atau  siswa  tidak  lagi harus  mendownload  tugas  yang  diberikan guru.  Guru  membuat  dan  mendistribusikan dokumen untuk peserta didik mereka secara online serta juga dapat menentukan peringkat,  memberikan  umpan  balik    untuk semua  tugas  dan  melakukan  penilaian
menggunakan  aplikasi  google  classroom. Dengan  demikian,  ada  potensi  untuk penghematan  waktu  dari  kedua  belah  pihak baik peserta didik maupun gurunya. Semuanya  dilakukan  secara paperless , sehingga  tidak  ada  waktu  yang  terbuang untuk  mendistribusikan  dokumen  fisik  dan peserta  didik  dapat  menyelesaikan  tugas mereka dengan tepat secara online, sehingga lebih  mudah  bagi  mereka  untuk  memenuhi deadline  waktu  yang  diberikan  dan  belajar secara  online  dapat  disesuaikan  dengan jadwal sehari-hari mereka.
Terkhir 3) Mampu meningkatkan kerjasama  dan  komunikasi,  Salah  satu manfaat  paling  penting  dari  menggunakan google  classroom  adalah  kolaborasi  online yang  efisien.  Guru  dapat  mengirimkan pemberitahuan ke peserta atau siswa mereka untuk memulai diskusi online atau memberitahu  mereka  tentang  kegiatan pembelajaran  online  tertentu.  Di  sisi  lain, peserta  didik  memiliki  kesempatan  untuk memberikan  umpan  balik  kepada  rekan- rekan mereka dengan mengunggah postingan langsung  ke  dalam  diskusi  di  google classroom.
Jika  mereka  membutuhkan  bantuan karena kesulitan memahami suatu tugas atau ingin mempelajari lebih lanjut tentang topik tertentu, mereka bisa mendapatkan masukan langsung  disaat  yang  bersamaan  dari  teman sekelas  virtual  mereka.  Pada  dasarnya, google classroom berfungsi untuk meningkatkan  aspek  pembelajaran  sosial pendidikan  online  yang  memungkinkan siswa  untuk  mendapatkan  keuntungan  dari pengalaman  dan  keterampilan  rekan  belajar mereka. 4) Penyimpanan data yang terpusat, hanya  pada  satu  tempat  yakni  google classroom,  semua  pembelajaran  berada dalam  satu  lokasi  terpusat.  Siswa  dapat melihat  semua  tugas-tugas  mereka  dalam folder tertentu, guru dapat menyimpan bahan
eLearning  dan  kegiatan  untuk  tahun  ajaran secara  cloud  dan  semua  peringkat atau  nilai dapat  dilihat  dalam  aplikasi.    Kedua  belah pihak  tidak  perlu  khawatir  mengenai dokumen atau penilaian yang hilang, karena semuanya tersimpan dalam LMS yang gratis ini.
Selanjutnya  5)  Berbagi  sumber  daya yang  efisien,  praktis  dan  cepat,  Fasilitator atau  guru  online  dan  pelatih  memiliki kemampuan  untuk  berbagi  informasi  dan sumber daya  online dengan peserta mereka secara  langsung  langsung.  Dibandingkan harus  memperbarui  kursus  eLearning  atau mengirim email individu untuk setiap siswa, cukup  dengan  mengakses  aplikasi  google classroom, guru dapat mendistribusikan link ke sumber daya online dan materi eLearning tambahan yang dapat menguntungkan siswa mereka.  Cara  ini  memberikan  kesempatan kepada siswa untuk memperoleh update tepat waktu  yang  berhubungan  dengan  pelajaran saat  ini,  sehingga  mereka  dapat  lebih memahami  materi  dan  akses  peralatan multimedia yang dapat meningkatkan pengalaman eLearning mereka.
Google  classroom  mempunyai  banyak kemudahan  seperti  google  drive,  google docs, sheets and slides, dan gmail yang akan membantu  lembaga  pendidikan  untuk  lebih mudah  dalam  mengajar  tanpa  materi  fisik seperti  kelas,  papan  tulis  dan  alat  tulis. Berikut  beberapa  fitur-  fitur  yang  sangat menunjang pembelajaran online ini: 1) Tugas ( Assignments ),  Setiap  tugas  yang  diunduh akan  disimpan  dan  dinilai  pada  rangkain aplikasi  produktivitas  google  yang  telah memunkinkan kolaborasi online ini. Daripada  hanya    berbagi  dokumen  yang berada  di  google  drive  siswa  dengan  guru, file  di-host  di  drive  siswa  dan  kemudian dikirim  untuk  dinilai.  Guru  dapat  memilih file  sebagai  templat  sehingga  setiap  siswa dapat  mengedit  salinan  mereka  sendiri  dan
kemudian  kembali  untuk  mendapatkan  nilai sehingga semua siswa bisa melihat, menyalin,  atau  mengedit  dokumen  yang sama.  Siswa  juga  dapat  memilih  untuk melampirkan  dokumen  tambahan  dari  drive mereka ke tugas.
Selanjutnya  2)  Penilaian  ( grading ), google  classroom  mendukung  banyak  cara penilaian yang berbeda. Guru memiliki opsi untuk memantau kemajuan setiap siswa pada tugas  di  mana  mereka  dapat  membuat komentar dan mengedit. Tugas yang diubah dapat  dinilai  oleh  guru  dan  dikembalikan dengan  komentar  untuk  memungkinkan siswa  merevisi  tugas  dan  dikembalikan. Setelah dinilai, tugas hanya dapat diedit oleh guru kecuali guru mengembalikan tugas.
Selanjutnya 3) Komunikasi yang lancar, Pengumuman  dapat  diposting  oleh  guru  ke aliran  kelas  yang  dapat  dikomentari  oleh siswa  yang  memungkinkan  komunikasi  dua arah antara guru dan siswa. Siswa juga dapat memposting  ke  kelas  tetapi  tidak  akan setinggi prioritas sebagai pengumuman oleh guru  dan  dapat  dimoderasi.  Berbagai  jenis media  dari  produk  google  seperti  video youtube  dan  file  google  drive  dapat dilampirkan ke pengumuman dan pos untuk berbagi  konten.  Gmail  juga  menyediakan opsi  email  bagi  guru  untuk  mengirim  email ke satu atau lebih siswa di antarmuka google classroom.  Kelas  dapat  diakses  di  web  atau melalui  aplikasi  seluler  kelas  android  dan iOS.
Selanjutnya  4)  Laporan  orisinalitas, laporan  orisinalitas  diperkenalkan  pada Januari  2020  yang  memungkinkan  pendidik dan  siswa  untuk  melihat  bagian  dan  bagian dari  karya  yang  diajukan  yang  berisi  kata- kata yang persis atau mirip dengan yang dari sumber  lain.  Untuk  siswa,  ini  menyoroti bahan  sumber  dan  tanda  kutip  yang  hilang untuk membantu siswa dalam meningkatkan tulisan  mereka.  Guru  juga  dapat  melihat
https://doi.org/10.21067/jpm.v6i2.5747
laporan  orisinalitas,  memungkinkan  mereka untuk memverifikasi integritas akademik dari karya siswa yang disampaikan. Di g-suite for education (gratis),  guru  dapat  mengaktifkan laporan orisinalitas untuk 3 tugas. Pembatasan ini dicabut pada google apps for education (berbayar).
Selanjutnya  5)  Arsip  pembelajaran, Ruang  Kelas  memungkinkan  instruktur untuk  mengarsipkan  kursus  pada  akhir semester  atau  tahun.  Ketika  sebuah  kursus diarsipkan, maka akan dihapus dari beranda dan  ditempatkan  di  area  Kelas  Arsip  untuk membantu para guru mengatur kelas mereka saat ini. Saat sebuah kursus diarsipkan, guru dan siswa dapat melihatnya, tetapi tidak akan dapat mengubahnya hingga dipulihkan.
Selanjutnya 6) Aplikasi seluler, aplikasi seluler google classroom, diperkenalkan pada januari  2015,  tersedia  untuk  perangkat  iOS dan  Android.  Aplikasi  memungkinkan pengguna mengambil foto dan melampirkannya  ke  tugas  mereka,  berbagi file dari aplikasi lain, dan mendukung akses offline.  7)  Keamanan  pribadi,  berbeda dengan  layanan  konsumen  google,  google classroom,  sebagai  bagian  dari g-suite  for education , tidak menampilkan iklan apa pun dalam  antarmuka  untuk  siswa,  dosen,  dan guru, dan data pengguna tidak dipindai atau digunakan untuk tujuan periklanan.
Gambar 2. Pemberian materi google classroom
Mengakses Google Classroom Bagi Guru
Pada tahap ini, pemateri mempraktikkan untuk  mengakses  google  classroom  dengan mendaftarkan  akun.  cara  menggunakan google  classroom  dengan  membuat  akun terlebih  dahulu.  Ada  tiga  pilihan  akun  yang diberikan,  yakni  akun  sekolah,  akun  google pribadi, atau akun G-suite (perusahaan).
Pertama-tama,  kunjungi  situs  alamat  di classroom.google.com.  Lalu  klik  'Buka classroom'.  selanjutnya,  masuk  google classroom dengan gmail. kemudian, jika ada pesan  datang,  klik  'terima'.  Lalu,  jika  Anda menggunakan akun g-suite untuk pendidikan, klik  saya  seorang  siswa  atau  saya  seorang pengajar. terakhir klik 'mulai'
Pengajar  di  sini  dapat  membuat  kelas. Sedangkan, siswa hanya dapat bergabung ke kelas yang dibuat oleh sang pengajar, adapun tahapannya adalah membuat kelas, Kegiatan selanjutnya  adalah  guru  membuat  kelas  di google  classroom.  Mengundang  Siswa, Setelah  para  guru  diberi  pelatiahn  membuat kelas, selanjutnya diberi pelatihan mengundang  kelas  di  google  classroom. Membuat tugas, memposting materi, melihat tugas  yang  dikirimkan,  tahapan  ini  adalah tahapan terakhir dalam kegiatan mempraktikkan penggunaan google classroom  untuk  guru.  Pada  tahapan  ini, peserta  diberi  pelatihan  untuk  melihat  tugas yang diberikan di google classroom.
Gambar 3. Guru-guru praktek google classroom
Kegiatan  ini  merupakan  lanjutan  dari kegiatan  pertama.  Kegiatan-kegiatan  ini
https://doi.org/10.21067/jpm.v6i2.5747
ditujukan  bagi  siswa  dalam  menggunakan google classroom. Adapun tahapan kegiatannya  adalah  cara  bergabung  kelas, mengirim tugas, kegiatan selanjutnya adalah cara  mengirim  tugas.  pada  kegiatan  ini, peserta pelatihan mempraktikkan cara mengirim  tugas  bagi  siswa  melalui  google classroom. faktor pendukung, adapun faktor pendukung  dalam  melaksanakan  kegiatan pembelajaran  google  classroom  adalah kekompakan  tim  pelaksana  dan  peserta, kedisiplinan,  motivasi,  dan  keseriusan  yang tinggi dari peserta kegiatan dalam mengikuti kegiatan  sehingga  terlaksana  dengan  baik. Dukungan pihak kepala sekolah SMP Negeri 2  Tanete  Rilau  Kabupaten  Barru  dalam pelaksanaan  kegiatan  program  pengabdian masyrakat, dalam hal penyediaan tempat dan peserta latihan.

## D. PENUTUP

## Simpulan
Pengabdian  kepada  masyarakat  yang dilaksanakan di SMP Negeri 2 Tanete Rilau Kabupaten  Barru  dengan  kegiatan  pelatihan pembuatan  dan  penerapan  media  google classroom  dalam  pembelajaran  bahasa  dan sastra Indonesia memberikan dampak positif bagi guru-guru di SMP Negeri 2 Tanete Rilau Kabupaten Barru.
Dampak  positif  dari  kegiatan  ini khususnya  bagi  para  guru  SMP  Negeri  2 Tanete  Rilau  Kabupaten  Barru,  yaitu:  1) Peserta pelatihan yang terdiri dari para guru bahasa  Indonesia  ditambah  pula  guru-guru bidang  studi  lain  memiliki  pengetahuan tentang pentingnya google classroom di masa pandemi  covid  19.  2)  Peserta  mampu mendesain  kelas  melalui  google  classroom. 3)  Peserta  dapat  mengelola  kelas  selama proses  pembelajaran  menggunakan  google classroom.
Hal  ini  juga  sejalan  dengan  hasil penelitian  oleh  Sujito,  Haryoto,  Wisodo, Hidayat  &  Pratiwi  (2021)  bahwa  pada kondisi  pandemik  Covid19 agar masyarakat termasuk  sekolah  untuk  beraktivitas  secara daring,  dan  butuh  inovasi  bagi  guru  untuk memberikan  motivasi  kepada  peserta  didik, hal  ini  sebagai  bentuk  kontribusi  untuk memutus  mata  rantai  Covid19  di  Indonesia khususnya di Sekolah.
Adapun  hambatan  yang  dialami selama  kegiatan  antara  lain  akses  jaringan internet  tidak  maksimal  dilokasi  kegiatan sehingga  sangat  berpengaruh  pada    proses kegiatan berlangsung.

## Saran
Pembelajaran  secara  daring  dinilai kurang efektif jika seorang guru tidak kreatif dan  kurang  berinovasi  dalam  memberikan strategi-strategi pembelajaran yang tepat bagi siswa.  Pembuatan  dan  penerapan  media google  classroom  mampu  memberikan perubahan  secara  akademis  yang  dirasakan oleh peserta pelatihan.
Penggunaan  media  google  classroom sebaiknya  tetap  diterapkan  oleh  para  guru, baik  pembelajaran  secara  daring  maupun luring. Selain itu, google classroom bisa terus dikembangkan  dan  dilaksanakan  oleh  para guru pada semua jenjang pendidikan.

## Ucapan Terima Kasih
Terima  kasih  terkhusus  kepada  mitra pengabdian  kepada  masyarakat  yaitu  SMP Negeri  2  Tanete  Rilau  Kabupaten  Barru Provinsi  Sulawesi  Selatan,  dan  Pemerintah Daerah Kabupaten Barru Sulawesi Selatan.

## E. DAFTAR PUSTAKA
Dewi, A. C., & Arianti, I. 2016. Penerapan Model Curah  Gagasan  (Brainstorming)  Dalam Meningkatkan Pembelajaran Menulis
Karangan  Deskripsi  Siswa  Kelas  VII  A
https://doi.org/10.21067/jpm.v6i2.5747
SMPN  1  Tanete  Rilau  Kab.  Barru. JKIP , 3(1), 17-29.
Dimyati  &  Mudjiono.  2013. Belajar  dan Pembelajaran . Jakarta: PT Rineka Cipta.
Handarini,  O.  I.,  &  Wulandari,  S.  S.  2020. Pembelajaran  daring  sebagai  upaya  study from  home  (SFH)  selama  pandemi  covid 19. Jurnal Pendidikan Administrasi
Perkantoran (JPAP), 8(3), 496-503.
Ma’Ruf,  M.,  Marisda,  D.  H.,  &  Handayani,  Y. 2019. The basic physical program based on education  model  online  assisted  by  alfa media  to  increase  creative  thinking  skills.
Journal of Physics: Conference Series Vol. 1157(3), p. 032068.
Ma’Ruf,  M.,  Handayani,  Y.,  Marisda,  D.  H.,  & Riskawati, R. 2020. The needs analysis of basic  physics  learning  devices  based  on hybrid  learning. Journal  of  Physics:
Conference  Series Vol.  1422(1),  p. 012029.
Ma’ruf,  M.,  Setiawan,  A.,  &  Suhandi,  A.  2019. Identification of Android-based interactive multimedia  needs  for  basic  physics content. AIP Conference Proceedings Vol. 2194(1), p. 020060
Marisda,  D.  H.,  &  Ma’ruf,  M.  2021.  Situation analysis  of  mathematical  physics  learning with online learning during the COVID-19 pandemic. Journal of Physics: Conference Series Vol. 1806(1), p. 012034).
Slameto.  2013. Belajar  dan  Faktor-faktor  yang Mempengaruhinya .  Jakarta:  PT  Rineka Cipta.
Sujito, Haryoto, D., Wisodo, H., Hidayat, A., & Pratiwi,  H.  Y. 2021.  Meningkatkan  Peran Serta Masyarakat dalam Mencegah Penyebaran Virus Covid-19. JPM (Jurnal Pemberdayaan  Masyarakat), Vol  6(1), 574-582