## Pengaruh Gerakan Literasi Sekolah Terhadap Peningkatan Literasi Digital Siswa di SMPN 1 Tompobulu Kabupaten Gowa
Sri Fitriani 1 , Irvan Muliyadi 2 , Ramadayanti 3
1 Mahasiswa Program S1 Jurusan Ilmu Perpustakaan UIN Alauddin Library, Universitas Islam Negeri Alauddin Makassar 2,3 Dosen Jurusan Ilmu Perpustakaan, Universitas Islam Negeri Alauddin Makassar Correspondence email: srifitriani537@gmail.com 1 , irvanmuliyadi71@gmail.com 2 , ramadayantiniezt@gmail.com 3 ,

## Abstract
This study aims to determine the effect of the school literacy movement on increasing students'  digital  literacy  at  SMPN  1  Tompobulu,  Gowa  district.  This  study  uses  a quantitative descriptive research located at SMPN 1 Tompobulu, Gowa Regency. The source of data in this study is primary data, namely the method of data collection using a  questionnaire  method  distributed  to  all  students  at  SMPN  1  Tompobulu,  Gowa district.  The  number  of  samples  used  were  81  respondents,  with  primary  data processing using analytical techniques with the help of SPSS statistical software version 22. The results of this study indicate that the school literacy movement has a positive and  significant  effect  on  increasing  students'  digital  literacy  at  SMPN  1  Tompobulu, Gowa  Regency  by  0.811  or  81.1%  while  the  remaining  18.9%  is  explained  by  other variables not examined in this study. . School literacy activities are complex in shaping the  ability  of  students  at  SMPN  1  Tompobulu  to  start  thinking  analytically, systematically,  evaluatively,  critically,  imaginatively  and  creatively  so  that  the implementation of digital literacy is considered a very important part in the activities of the school literacy movement.
Keywords : School literacy movement; Digital literacy.

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  gerakan  literasi  sekolah  terhadap peningkatan literasi digital siswa di SMPN 1 Tompobulu Kabupaten Gowa. Penelitian ini menggunakan penelitian deskriptif kuantitatif yang berlokasi di SMPN 1 Tompobulu Kabupaten  Gowa.  Sumber  data  dalam  penelitian  ini  adalah  data  primer  yaitu  metode pengumpulan data menggunakan metode angket yang disebarkan kepada seluruh siswa di  SMPN  1  Tompobulu  Kabupaten  Gowa.  Jumlah  sampel  yang  digunakan  adalah  81 responden,  dengan  pengolahan  data  primer  menggunakan  teknik  analisis  dengan bantuan  software  statistik  SPSS  versi  22.  Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa gerakan literasi sekolah berpengaruh positif dan signifikan terhadap peningkatan literasi digital  siswa  pada  SMPN  1  Tompobulu  Kabupaten  Gowa  sebesar  0,811  atau  81,1% sedangkan sisanya sebesar 18,9% dijelaskan oleh variabel lain yang tidak diteliti dalam penelitian  ini.  .  Kegiatan  literasi  sekolah  bersifat  kompleks  dalam  membentuk kemampuan  siswa  di  SMPN  1  Tompobulu  untuk  mulai  berpikir  analitis,  sistematis, evaluatif,  kritis,  imajinatif  dan  kreatif  sehingga  implementasi  literasi  digital  dinilai menjadi bagian yang sangat penting dalam kegiatan gerakan literasi sekolah. .
Kata kunci: Gerakan literasi sekolah; Literasi digital.

## A. Pendahuluan
Kemajuan  teknologi dan  informasi  di  era  sekarang semakin  canggih,  hal  tersebut terlihat  dengan  semakin  banyaknya  perangkat-perangkat  canggih  yang berhubungan dengan kehidupan manusia diproduksi untuk berbagai bidang seperti bidang  industri,  pendidikan,  bisnis  dan  lain-lainnya  yang  seakan  mengarahkan dunia  berada  dalam  genggaman  setiap  individu.  Menurut  Friedman  (dalam Nasrullah, 2017:1), dunia semakin rata karena setiap individu dapat dengan mudah mengakses  sumber  apapun  dari  mana  pun  dengan  memanfaatkan  kecanggihan yang telah tersedia diera sekarang.
Perkembangan  perangkat-perangkat  canggih,  salah  satunya  perangkat  digital  yang tidak  terlepas  dari  akses  internet  memberikan  banyak  dampak  positif  bagi kehidupan manusia di era sekarang seperti kecepatan akses informasi, kemudahan dalam  berkomunikasi,  kemudahan  dalam  bertransaksi,  pemerataan  akses pendidikan  dan  lain-lainnya.  Namun  disisi  lain  juga  memberikan  dampak  negatif yang perlu diwaspadai (Nasrullah, 2017:3).
Ketua  Dewan  Pertimbangan  Presiden  (Wantimpres)  menjelaskan  bahwa perkembangan  teknologi  informasi  yang  semakin  canggih  dan  mudah  digunakan membuat  banyak  pengetahuan  dengan  mudah  didapatkan,  baik  mengenai perkembangan peristiwa yang terjadi diberbagai penjuru dunia, perkembangan ilmu pengetahuan  hingga  perkembangan  bisnis  diberbagai  negara.  Kondisi  ini  sangat berbeda  dengan  kondisi  antara  20  sampai  30  tahun  yang  lalu,  dimana  akses informasi yang bisa didapatkan sangat terbatas. Sehingga hal ini sangat membantu kehidupan  masyarakat  pada  umumnya,  khususnya  bagi  generasi  muda  termasuk anak-anak  dan  remaja  karena  situasi  ini  sangat  bermanfaat  sebagai  penunjang proses  pembelajarannya,  mulai  dari  materi  pelajaran  tidak  lagi  terbatas  hanya didapatkan  melalui  guru  tetapi  juga  melalui  pengayaan  materi  yang  dapat  diakses melalui  internet.  Namun  kecanggihan  tersebut  juga  mengandung  dampak  yang negatif yang dapat merusak akhlak dan moral penggunanya jika tidak dimanfaatkan dengan  baik  terutama  pada  kalangan  anak-anak  dan  remaja  karena  banyak informasi buruk yang sering disajikan melalui media internet. Dimana keterbukaan ini  dapat  memunculkan  penggunana  informasi  yang  kurang  tepat  dan  akan merugikan penggunanya (www.wantimpres.go.id, diakses pada 28 februari 2021). Menurut  hasil  riset  yang  dilakukan  oleh  Kapoor  (dalam  Nasrullah  dkk,  2017:  2) bahwa  generasi  muda  tidak  bisa  lagi  lepas  dengan  penggunaan  internet,  namun intensitas  pengaksesan  tersebut  belum  mampu  diimbangin  dengan  kemampuan penggunaan media digital dengan biak. Hal tersebut disebabkan karena beragamnya media  digital  sehingga  jenis,  relevansi  dan  validitasinya  sulit  untuk  dibedakan. Menurut  Kementrian  Komunikasi  dan  Informasi  (Kominfo),  perkembangan jumlah media di internet yang tercatat sangat meningkat pesat yakni telah mencapai angka  43.400  media,  sedangkan  yang  terdaftar  di  Dewan  Pers  hanya  sekitar  243 media.  Hal  ini  menyebabkan  masyarakat  dengan  mudah  untuk  mengakses informasi  yang  dibutuhkan  namun  terlepas  dari  resmi  atau  tidaknya  informasi tersebut (www.kominfo.com, diakses pada 28 februari 2021).
Agar penggunaan teknologi bisa bermanfaat dengan baik maka sangat dibutuhkan kemampuan  khusus  bagi  setiap  penggunanya  yang  dikenal  dengan  istilah  literasi digital.  Literasi  digital  berguna  untuk  meningkatkan  kemampuan  seleksi, pemahaman kritis serta kemampuan untuk mengevaluasi informasi yang disediakan oleh  berbagai  sumber  informasi  di  internet  yang  juga  membantu  untuk menentukan  pilihan  terhadap  jenis  dan  konten  informasi  berdasarkan  kebutuhan dan  kualitas  informasi  yang  disajikan  (Nasrullah,  2017:4).  Menurut  Sulianta (2020:11),  literasi  digital  sangat  dibutuhkan  untuk  meningkatkan  efektivitas pencarian  dan  penggunaan  informasi  digital  dengan  tujuan  untuk  memudahkan pencarian  informasi  yang  mendalam  terhadap  jenis  informasi  yang  diinginkan, mulai  dari  bagaimana  cara  mencarinya  hingga  dimana  sumber  informasi  tersebut bisa didapatkan.
Sekolah menjadi salah satu lembaga pendidikan yang memiliki peran penting dalam mengajarkan  literasi  digital  kepada  genarasi  penerus  bangsa.  Kementrian Pendidikan  dan  Kebudayaan  (Kemendikbud)  mengeluarkan  kebijakan pengimplementasian  Gerakan  Literasi  Sekolah  atau  dikenal  dengan  istilah  GLS, dimana  terdapat  enam  kemampuan  literasi  dasar  yang  harus  dimiliki  oleh  setiap siswa yaitu literasi digital, literasi baca tulis, literasi sains, literasi numerasi, literasii finansial serta literasi budaya dan kewarganegaraan. Keenam literasi tersebut harus dimiliki oleh setiap siswa yang diimplementasikan melalui fasilitas program kreatif dan  inovatif  yang  diformulasikan  oleh  sekolah  yang  dikemas  dalam  berbagai kegiatan  mulai  dari  kegiatan  kurikuler,  intrakurikuler  maupun  ekstrakurikulit (Sapardan, 2018: 11).
SMPN  1  Tompobulu  Kab  Gowa  merupakan  salah  satu  sekolah  yang  ada Kabupaten  Gowa,  Provinsi  Sulawesi  Selatan  yang  menerapkan  gerakan  literasi sekolah  (GLS).  Berdasarkan  hasil  observasi  awal  yang  dilakukan  penulis  dengan melakukan  wawancara  bersama  kepala  sekolah  SMPN  1  Tompobulu  Kab  Gowa yaitu Hj. Syamsiar Syahrul S.Pd, M.Pd pada 25 februari 2021, menjelaskan bahwa kegiatan  gerakan  literasi  sekolah  (GLS)  yang  intens  dilakukan  adalah  dengan melakukan  kegiatan  membaca  buku  non  pelajaran  selama  15  menit  sebelum pelajaran  dimulai,  selain  itu  sering  juga  dilaksanakan  seminar  literasi  untuk menanamkan  pentingnya  memiliki  kemampuan  literasi  pada  siswa  salah  satunya mengenai  literasi  digital.  Namun  berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  wali  kelas VIII yaitu Syamsiah S.Pd menjelaskan bahwa kendala yang sering dihadapi terkait dengan  literasi  digital  yaitu  masih  banyaknya  siswa  yang  menggunakan  informasi dari  sumber-sumber  yang  tidak  terpercaya  seperti  blog,  kaskus,  wordpress,  serta website-website lainnya yang tidak mencantumkan kejelasan sumber informasinya dalam menyelesaikan tugas yang diberikan oleh guru.
Hal  ini  menandakan  bahwa  masih  banyak  siswa  yang  mengesampingkan  upaya untuk  menggunakan  informasi  secara  kritis  dan  akurat,  karena  tidak  mampu melakukan  evaluasi  terhadap  sumber  informasi  yang  akan  digunakannya  dalam menunjang  tugas  akademiknya  padahal  sekolah  telah  memberikan  upaya
penanaman  literasi  digital  dengan  baik  yang  tertuang  dalam  program  gerakan literasi sekolah (GLS).
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Puspito  (2019),  dalam penelitiannya  yang  berjudul  “implementasi  literasi  digital  dalam  gerakan  literasi sekolah”. Hasil penelitiannya menyimpulkan bahwa gerakan literasi sekolah bukan hanya  sebagai  aktivitas  membaca  dan  menulis,  sedangkan  literasi  digital  bukan hanya  mengenai  penggunaan  internet  untuk  mencari  informasi  ataupun  hiburan, tetapi  literasi menjadi  untuk  membentuk  kemampuan  siswa  dalam  berfikir  secara analitis,  sintesis,  evaluatif,  kritis,  imajinatif  dan  kreatif  sehingga  implementasi literasi  digital  dalam  gerakan  literasi  sekolah  menjadi  hal  yang  penting  untuk mencapai  kesadaran  bagi  semua  pemangku  kepentingan  dalam  hal  memandang kemampuan literasi sebagai ukuran kemajuan bagi sebuah bangsa.
Dari  latar  belakang  serta  dukungan  penelitian  terdahulu  yang  telah  dipaparkan  di atas sehingga pentingnya akan pemahaman literasi digital dikalangan siswa sangat dibutuhkan  karena  hal  tersebut  akan  menunjang  aktivitas  akademik  siswa  agar informasi  yang  didapatkan  siswa  dapat  dipertanggung  jawabkan  secara  akademis. Sehingga  dalam  hal  ini  penulis  bermaksud  untuk  meneliti  “pengaruh  gerakan literasi sekolah terhadap peningkatan literasi digital siswa di SMPN 1 Tompobulu Kab Gowa”.

## B. Metodologi Penelitian
Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian korelasional yaitu penelitian yang dilakukan untuk mencari hubungan atau pengaruh satu atau lebih  variabel  independen  dengan  satu  atau  lebih  variabel  dependen  (Sugiyono, 2017:115).
Pendekatan  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  pendekatan deskriptif kuantitatif. Whintney menyatakan bahwa penelitian deskriptif kuantitatif merupakan  penelitian  yang  bertujuan  menjelaskan  fenomena  yang  ada  dengan menggunakan  angka-angka  untuk  mencandarkan  karakteristik  individu  atau kelompok (Sugiyono, 2017:117).
Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh  siswa  dan  siswi  di  SMPN  1 Tompobulu Kab  Gowa  sebanyak    420  orang. Sampel pada  penelitian  ini didapat dengan  menggunakan  metode  probability  sampling.  Probability  sampling  adalah teknik pengambilan sampel yang memberikan peluang bagi setiap unsur (anggota) populasi dipilih menjadi anggota sampel (Sugiyono, 2017:120). Pada penelitian ini pengumpulan data probability sampling  menggunakan teknik yaitu simple random sampling.  Dikatakan  simple  atau  sederhana  karena  pengambilan  anggota  sampel dan  populasi  dilakukan  secara  acak  tanpa  memperhatikan  strata  yang  ada  dalam populasi ini (Sugiyono, 2017:120).
Penentuan  jumlah  sampel  dalam  penelitian  ini  menggunakan  rumus  Slovin: (Siregar, 2016:149)
𝑛 = 𝑁 1 + 𝑁𝑒 2
Keterangan: n     = sampel N    = Jumlah populasi e     = Tingkat Kepercayaan/Ketetapan yang diinginkan 10%
𝑛 = 𝑁 1 + 𝑁𝑒 2 𝑛 = 420 1 + (420)(0,1) 2 𝑛 =
420
1 + 420 X 0,01
𝑛 = 420 5,2 𝑛 =  81
Dari hasil penelitian tersebut, dengan menggunakan rumus slovin dengan tingkat kesalahan  10%,  maka  sampel  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  sebanyak  81 responden.
Metode  pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  melalui  kuesioner  dan  studi kepustakaan.  Instrument  dalam  penelitian  ini  menggunakan  Skala  interval  agree disagree  dengan  mengembangkan  pernyataan  yang  menghasilkan  jawaban  setuju dan tidak setuju dengan rentang nilai 1-10 ( Sugiyono, 2017:124).

## C. Hasil Penelitian dan Pembahasan
Tabel 4.12
Hasil Uji Parsial (Uji-t) Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) .914 4.016 2.026 .000 Gerakan Literasi Sekolah .679 .084 .106 3.946 .007
a. Dependent Variable: Literasi Digital

## Sumber: Data Primer Yang Diolah, 2021.
Berdasarkan hasil pengujian hipotesis secara parsial (uji-t) menujukkan bahwa nilai koefisien  regresi  sebesar  0,679  bernilai  positif  dan  memiliki  nilai  t-hitung sebesar 3,946  >  t-tabel  1,664  serta  memiliki  nilai  signifikansi  sebesar  0,00  <  0,05,  hal tersebut  mengartikan  bahwa  variabel  gerakan  literasi  sekolah  memiliki  pengaruh yang  positif  dan  signifikan  terhadap  peningkatan  literasi  digital.  Sehingga  dapat disimpulkan  bahwa  gerakan  literasi  sekolah  berpengaruh  signifikan  terhadap peningkatan literasi digital siswa di SMPN 1 Tompobulu Kab Gowa.
Hal ini sejalan dengan penelitian yang dilakukan oleh Widodo (2020), dengan judul “imp lementasi  program  gerakan  literasi  sekolah  di  Sekolah  Menengah  Pertama (SMP)”,  dimana  hasil  penelitiannya  menyimpulkan  bahwa  program  literasi  di sekolah  menengah  pertama  (SMP)  memberikan  efek  yang  besar  terhadap kemampuan  literasi  digital siswa  sehingga  untuk  mendapatkan  hasil  yang  optimal maka kegiatan tersebut harus dilakukan secara rutin.
Agar penggunaan teknologi bisa bermanfaat dengan baik maka sangat dibutuhkan kemampuan  khusus  bagi  setiap  penggunanya  yang  dikenal  dengan  istilah  literasi digital (Hasibi dkk, 2020: 59). Menurut Jariah dan Pratama (2019: 59), literasi digital sangat  dibutuhkan  untuk  meningkatkan  efektivitas  pencarian  dan  penggunaan informasi  digital  dengan  tujuan  untuk  memudahkan  pencarian  informasi  yang mendalam  terhadap  jenis  informasi  yang  diinginkan,  mulai  dari  bagaimana  cara mencarinya  hingga  dimana  sumber  informasi  tersebut  bisa  didapatkan.  Menurut Associations  Of  College  and  Research  Libraries  (2000:32),  literasi  digital merupakan  salah  satu  aspek  penting  yang  memberikan  manfaat  dalam  hal menghadapi kompleksitas pada berbagai hal dimana seseorang dihadapkan dengan berbagai  pilihan  informasi  yang  beragam  dan  berlimpah.  Pada  kalangan  siswa maupun  mahasiswa,  literasi  digital  memberikan  bekal  kepada  siswa  agar  mampu memanfaatkan berbagai media elektronik yang ada dalam membantu mendapatkan informasi yang relevan dan dapat dipercaya untuk dijadikan sebagai sumber dalam kegiatan akademisi.
Sekolah menjadi salah satu lembaga pendidikan yang memiliki peran penting dalam mengajarkan  literasi  digital  kepada  genarasi  penerus  bangsa.  Kementrian Pendidikan  dan  Kebudayaan  (Kemendikbud)  mengeluarkan  kebijakan pengimplementasian  Gerakan  Literasi  Sekolah  (GLS),  dimana  salah  satu  aspek yang  ada  didalamnya  ada  penerapan  pemahaman  akan  pentingnya  penggunaan literasi digital dengan baik, yang diimplementasikan melalui fasilitas program kreatif dan  inovatif  yang  diformulasikan  oleh  sekolah  yang  dikemas  dalam  berbagai
kegiatan  mulai  dari  kegiatan  kurikuler,  intrakurikulerm  ekstrakurikulit  maupun kokurikuler (Sapardan, 2018: 11).
Berdasarkan  hasil  penelitian  penulis  di  lapangan  menunjukkan  bahwa  gerakan literasi sekolah di SMPN 1 Tompobulu Kab Gowa bukan hanya sebagai aktivitas membaca  dan  menulis,  sedangkan  literasi  digital  bukan  hanya  mengenai penggunaan  internet  untuk  mencari  informasi  ataupun  hiburan,  tetapi  literasi menjadi  hal  yang  kompleks  dalam  membentuk  kemampuan  siswa  di  SMPN  1 Tompobulu  mulai  dari  berfikir  secara  analitis,  sintesis,  evaluatif,  kritis,  imajinatif dan  kreatif  sehingga  implementasi  literasi  digital  dianggap  sebagai  bagian  yang sangat  penting  dalam  kegiatan  gerakan  literasi  sekolah.  Tujuan  dari  hal  tersebut adalah  agar  mencapai  kesadaran  bagi  semua  siswa  dalam  hal  memandang kemampuan  literasi  sebagai  ukuran  kemajuan  yang  akan  memajukan  sekolah  dan potensi dirinya sendiri sehingga bisa mengikuti perkembangan zaman yang semakin pesat.
Dalam  Islam  juga  dijelaskan  mengenai  pentingnya  literasi,  hal  tersebut  terbukti dengan  adanya  wahyu  pertama  yang  diturunkan  oleh  Allah  SWT  kepada  Nabi Muhammad SAW yaitu mengenai perintah untuk membaca atau dalam bahasa arab disebut  sebagai  iqra.  Sebagaimana  tertuang  dalam  Q.S  Al-Alaq:  96:1-5,  sebagai berikut:
ٱ ُمَرۡك َ ۡ لۡٱ  َكُّبَرَو ۡ أَرۡقٱ  ٍق َلَع ۡنِم َنَٰ َسنِۡلۡٱ َقَلَخ َقَلَخ يِ ذلَّٱ َكِ بَر ِمۡسٱِب ۡأَرۡقٱ َمذلَع يِ ذ لَّ ۡمَلۡعَي ۡمَل اَم  َنَٰ َسنِ ۡ لۡٱ َمذلَع ِمَلَق ۡلٱِب
Terjemahnya:
“(1) Bacalah dengan (menyebut) nama Tuhanmu yang Menciptakan, (2) Dia telah menciptakan  manusia  dari  segumpal  darah.  (3)  Bacalah,  dan  Tuhanmulah  yang Maha  pemurah,  (4)  yang  mengajar  (manusia)  dengan  perantaran  kalam.  (5)  Dia mengajar kepada manusia apa yang tidak diketahuinya.” (Departemen Agama RI, 2016).
Ayat  tersebut  menjelaskan  bahwa  Allah  SWT  memerintahkan  kepada  umat-Nya untuk  membaca.  Allah  SWT  telah  memberikan  manusia  anugerah  yang  besar berupa  akal,  dimana  akal  tersebut  haruslah  dipergunakan  dengan  sebaik-baiknya dengan  cara  memanfaatkannya  dengan  mencari  ilmu  pengetahuan  sebanyak- banyaknya, dimana salah satu cara untuk memperolahnya adalah dengan membaca.
Hal  tersebut  dikarenakan  dengan  melakukan  kegiatan  membaca  maka  segala informasi  dan  pengetahuan  akan  didapatkan.  Tafsir  Al-Mukhtashar  menjelaskan bahwa  perintah  membaca  merupakan  saat  dimulainya  dakwah  menuju  tauhid sehingga sangat penting disebutkan sifatnya yang paling kuat dalam menunjukkan ketauhidan Allah SWT (Romdhoni, 2013:75).

## D. Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  dari  analisis  data  yang  telah  dilakukan  dan  pembahasan  yang telah diuraikan sebelumnya, maka dapat ditarik kesimpulan bahwa gerakan literasi sekolah memiliki pengaruh yang positif dan signifikan terhadap peningkatan literasi digital  siswa  di  SMPN  1  Tompobulu  Kab  Gowa  sebesar  0,811  atau  81%, sedangkan  sisanya  sebesar  18,9%  dijelaskan  oleh  variabel  lain  yang  tidak  diteliti dalam  penelitian  ini.  Kegiatan  literasi  sekolah  menjadi  hal  yang  penting  dalam membentuk kemampuan siswa di SMPN 1 Tompobulu mulai dari berfikir secara analitis,  sintesis,  evaluatif,  kritis,  imajinatif  dan  kreatif  sehingga  implementasi literasi digital dianggap sebagai bagian yang sangat penting dalam kegiatan gerakan literasi  sekolah.  Tujuan  dari  hal  tersebut  adalah  agar  mencapai  kesadaran  bagi semua siswa dalam hal memandang kemampuan literasi sebagai ukuran kemajuan yang akan memajukan sekolah dan potensi dirinya sendiri sehingga bisa mengikuti perkembangan zaman yang semakin pesat.

## Daftar Pustaka
Ahmadi,  Farid.,  Dan  Hamidullah  Ibda.  Media  Literasi  Sekolah.  Semarang:  Pilar Nusantara, 2018.
Desi, Yolanda Presiana. “Gerakan Literasi Digital Berbasis Sekolah: Implementasi
Dan  St rategi”.  Jurnal  Ilmu  Komunikasi.  Vol.17.  No.1.  (2019):  h.51 -59. (Diakses 15 Februari 2021)
Gilster, Paul. Digital Literacy. Terjm. Budi Kusuma. New York: Willy, 2011.
Hobbs, R. “Media Literasi, Media Aktivisme”. Journal Of Media Literacy. Vol.43.
No.3 (2010): h.16-27. (15 Febrruari 2021)
Kadir. Statistik Terapan: Konsep, Contoh Dalam Analisis Data Dengan Program SPSS/ Lisrel Dalam Penelitian. Jakarta: Rajawali Pers, 2016.
Kominfo.  Dewan  Pers:  Bercoda  Untuk  Antisipasi  Media  Nonpers. www.kominfo.com. (Diakses Pada 28 Februari 2021).
Nasrullah,  Rulli.,  Dkk.  Literasi  Digital.  Jakarta:  Kementerian  Pendidikan  Dan

## Kebudayaan, 2017.
Puspito,  Danan  Wahyu.  “Implementasi  Literasi  Digital  Dalam  Gerakan  Literasi Sekolah”.  Jurnal  International  Conferene  On Language,  Literature  And Teaching. Vol.1. No.3. (2019): h.304-312. (Diakses 7 Maret 2021)
Putri,  Izzah  Iswara  Mundhofir.,  Dkk.  “Realisasi  Gerakan  Literasi  Digital  Sebagai Implementasi  Gerakan  Literasi  Nasional  Di  Sekolah  Muhammadiyah Pangkalan Bun”. Jurna l Buletin Literasi Budaya Sekolah. Vol.2. No.2. (2020): h.87-99. (15 Februari 2021)
Romdhoni, Ali. Al- Qur’An Dan Literasi. Jakarta: Literatur Nusantara, 2013.
Sapardan,  Dadang  A.  Implementasi  Literasi  Digital  Di  Sekolah.  Bandung:
Gramedia, 2018.
Siregar,  Syofian.  Statistika  Deskriptif  Untuk  Penelitian:  Dilengkapi  Perhitungan Manual dan Aplikasi SPSS Versi 17. Jakarta: Rajawali Pers, 2016.
Sugiyono. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif Dan R&D. Bandung, Alfabeta,
2017.
Sulianta,  Feri.  Literasi  Digital,  Riset  Dan  Perkembangannya  Dalam  Perspektif
Sosial Studies. Jakarta: Gramedia, 2020.
Tafsir Web. Quran Surat Al- ‘Alaq Ayat 1 -5. www.tafsirweb.com. (Diakses Pada 23 Februari 2021).
Wantimpres. Mencegah Degradasi Moral Generasi Muda. www.wantimpres. go.id. (Diakses Pada 28 Februari 2021).