Perbandingan Prediktor Kesehatan Fisik dan Psikis Kepala Sekolah Berdasarkan Jenjang Sekolah
( Comparison of Principals' Physical and Psychic Health Predictors
By School Level )
Margaretha Sih Setija Utami * , Lucia Hernawati, Haryo Goeritno, dan Yesika Mayang Fakultas Psikologi Universitas Katolik Soegijapranata, Semarang, Indonesia
*) cicih@unika.ac.id

## Abstrak
Tujuan penelitian ini adalah membandingkan kesehatan fisik dan psikis kepala sekolah, dan membandingkan  prediktor  kesehatan  kepala  sekolah  ( sosio-demografi,  situasi  kerja, informasi  kesehatan,  promosi  kesehatan,  persepsi  terhadap  pentingnya  kesehatan  guru dan murid) berdasarkan jenjang sekolah. Partisipan penelitian ini adalah 234 kepala sekolah. Pengambilan  data  menggunakan  skala  Dadaczynski  dkk.  (2021).  Analisis  data  dengan menggunakan  1)  ANAVA  untuk  membandingkan  kesehatan  kepala  sekolah  pada  berbagai jenjang sekolah, 2) Split data dan regresi untuk melihat prediktor kesehatan kepala sekolah pada berbagai jenjang sekolah. Hasil analisis data menunjukkan kelemahan/kecacatan kepala sekolah pada sekolah lain-lain berbeda dari kepala SD, SMP, dan SMA/SMK, serta terdapat perbedaan prediktor kesehatan kepala sekolah pada berbagai jenjang sekolah. Kesimpulannya, perbedaan  hasil  penelitian  ini  dengan  penelitian  sebelumnya  kemungkinan  disebabkan banyaknya sub bagian pada variabel yang diteliti.
Kata Kunci: Prediktor, kesehatan kepala sekolah, jenjang sekolah

## Abstract
The purposes of this study were to study the differences of the physical and psychological health of principals and to compare their predictors (socio-demographies, work situation, health information, health promotion, perception of the importance of teacher and student health) by types of schools. The participants of this study were 234 principals. Data collection used a batterey scale from Dadaczynski et al (2021). Data was analyzed used 1) ANOVA to compare the health of principals in various types of schools, 2) Split data and Regression Analysis to see the effect of the predictors on the health of principals among various schools. The results showed that the weaknesses/disability of principals in other schools were different from those of the principals of Elementary Schools, Junior High Schools, and Senior High Schools/  Vocational  Schools,  and  there  were  different  predictors  of  principals’  health  in various  types  of  schools.  The  conclusion  is  differences  between  the  results  of  this  study compared to those of other studies was probably due to the large number of sub-sections on the variables studied.
Keywords: Predictors, principal's health, school level

## PENDAHULUAN
Kesehatan kepala sekolah sangat penting karena kepala  sekolah  merupakan  pemimpin  dan  model para guru dan para guru adalah model para murid. Kesehatan kepala sekolah memengaruhi kesehatan para guru (Backstrom dkk., 2012, Dadaczynzky &
Paulus,  2015).  Kesehatan  para  guru  memengaruhi kesehatan  para  murid  (Brunette,  2017).  Menurut Lowry dkk. (2022), kepala sekolah melalui program sekolah sangat memengaruhi kesehatan murid. Hal ini  menunjukkan  bahwa  kesehatan  kepala  sekolah merupakan  awal  dari  kesehatan  murid  dan  guru.
Namun demikian, sampai saat ini laporan penelitian tentang kesehatan kepala sekolah masih sangat minim. Dari pencarian artikel jurnal melalui Google Scholar dengan kata kunci healthy principals dengan batas waktu tahun 2012 sampai tahun 2022, hanya muncul satu judul artikel dengan judul “ Healthy Principals— Healthy Schools? A Neglected Perspective to School Health  Promotion ”  oleh  Dadaczynski  dan  Paulus (2015) di dalam sub bagian dari sebuah buku berjudul: “ Schools for Health and Sustainability. ” Saat mencari artikel dengan judul “Kesehatan Kepala Sekolah” di Google  Scholar  di  rentang  tahun  2012-2022,  tidak ada hasil yang ditemukan. Demikian juga, tidak ada hasil yang ditemukan saat mencari artikel kesehatan kepala sekolah di Google secara umum.
Artikel  tentang  kesehatan  kepala  sekolah  di Indonesia  juga  belum  ditemukan.  Oleh  karena  itu, tinjauan  teori  dalam  penelitian  ini  kebanyakan diambil  dari  teori  dan  hasil  penelitian  mengenai kesehatan para pengajar karena kepala sekolah juga pengajar, namun mendapat tugas lebih berat daripada guru lainnya.  Hal ini sesuai dengan bab 1, pasal 1, nomor 1, Penugasan Guru Sebagai Kepala Sekolah, Peraturan  Menteri  Pendidikan,  Kebudayaan,  Riset, dan Teknologi Republik Indonesia nomor 40 tahun 2021 yang berbunyi:
Kepala  Sekolah  adalah  guru  yang  diberi  tugas untuk  memimpin  pembelajaran  dan  mengelola satuan Pendidikan yang meliputi taman kanak- kanak,  taman  kanak-kanak  luar  biasa,  sekolah dasar, sekolah dasar luar biasa, sekolah menengah pertama, sekolah menengah pertama luar biasa, sekolah  menengah  atas,  sekolah  menengah kejuruan, sekolah menengah atas luar biasa atau Sekolah Indonesia di Luar Negeri.
Dari peraturan tersebut diketahui bahwa seorang kepala  sekolah  adalah  juga  guru,  namun  mendapat tugas  khusus  untuk  memimpin  pembelajaran  dan mengelola Satuan Pendidikan. Dengan tugas khusus tersebut, seorang guru yang mendapat tugas sebagai kepala sekolah dituntut lolos dari persyaratan tertentu sehingga  tidak  semua  guru  dapat  menjadi  kepala sekolah.  Pada  pasal  2  Peraturan  Menteri  tersebut dinyatakan  bahwa  persyaratan  guru  untuk  menjadi
kepala sekolah antara lain tingkat pendidikan minimal S1  atau  D-IV,  memiliki  pengalaman  manajerial minimal dua tahun, memiliki kesehatan fisik, psikis, dan rohani. Peraturan Menteri tersebut menunjukkan bahwa  kepala  sekolah  adalah  guru  yang  dituntut memiliki kondisi fisik, psikis, dan rohani yang lebih tinggi daripada guru-guru lainnya.
Dibandingkan profesi lain, guru dituntut memiliki kondisi  yang  lebih  baik  karena  tuntutan  pekerjaan guru lebih tinggi daripada pekerjaan lain. Penelitian Scheuch dkk. (2015) menunjukkan bahwa guru, lebih mengalami permasalahan psikosomatis dan gangguan mental dibandingkan profesi lainnya. Para guru juga lebih mengalami keluhan nonspesifik seperti sangat lelah,  sakit  kepala,  dan  tegang.  Kondisi  kesehatan guru  berbeda  pada  guru  dari  jenjang  sekolah  yang berbeda.  Scheuch  dkk.  (2015)  melaporkan  bahwa guru SD lebih mengalami mudah tersinggung, sulit tidur, dan hot flashes dibandingkan guru dari sekolah jenjang lain. Guru Sekolah Teknik Menengah lebih banyak  mengalami  sakit  puggung  bagian  bawah, sakit punggung secara keseluruhan, dan sakit leher. Guru  Sekolah  Anak  Berkebutuhan  Khusus  lebih mengalami gangguan psikologis ibandingkan dengan guru-guru dari jenjang sekolah lainnya.
Membahas  faktor-faktor  yang  memengaruhi kesehatan kepala sekolah, Dadaczynski dkk. (2021) membuat  skala  yang  menunjukkan  bahwa  kondisi kesehatan kepala sekolah dipengaruhi oleh kondisi sosial demografis, situasi kerja, informasi kesehatan yang dipergunakan, promosi kesehatan, dan persepsi tingkat  kepentingan  kondisi  kesehatan  murid  dan guru.  Hasil  penelitian  kesehatan  kepala  sekolah  di Indonesia oleh Utami dkk. (2022) menunjukkan bahwa kesehatan kepala sekolah dipengaruhi secara signifikan oleh situasi kerja, informasi kesehatan, dan promosi kesehatan. Tsigilis dan Zournatzi (2011), serta Yue dkk.  (2012)  menyatakan  bahwa  kondisi  kesehatan pendidik  dan  faktor-faktor  yang  mempengaruhi kesehatan berbeda antara SD, SMP, dan SMA
Keterkaitan  sosio-demografi  dan  kesehatan diteliti oleh Kumar dan Deo (2011). Kumar dan Deo (2011)  meneliti  stres  kerja  para  pengajar  di  India. Hasil  penelitian  itu  menunjukkan  bahwa  pengajar
muda lebih stres dibandingkan pengajar tua karena pengajar  muda  kurang  puas  dengan  pekerjaannya dibandingkan pengajar tua. Selain itu, pengajar wanita merasa memiliki lebih banyak beban kerja daripada pengajar  pria  karena  kelekatan  dengan  pekerjaan lebih tinggi pada pengajar wanita dibandingkan dengan pengajar pria.
Hasil penelitian Sun dkk. (2011) di Tiongkok menunjukkan  persamaan  hasil  dengan  penelitian Kumar dan Deo (2011) terkait usia, tetapi berbeda terkait  jenis  kelamin.  Penelitian  Sun  dkk.  (2011) menunjukkan bahwa semakin tua pengajar semakin rendah  tingkat  stres  kerja  yang  dialami.  Hal  ini diperkirakan karena semakin tua pengajar semakin rendah keinginan kompetisi mereka. Alasan lainnya adalah  para  pengajar  senior  yang  bertahan  adalah pengajar yang memiliki resiliensi tinggi, sedangkan pengajar  yang  tidak  mempunyai  resiliensi  tinggi sudah  berhenti  jadi  pengajar.  Pengajar  pria  lebih merasakan stres daripada pengajar wanita. Perbedaan ini  tidak  langsung  disebabkan  jenis  kelamin  itu sendiri,  tetapi  karena  dipengaruhi  oleh  persepsi terhadap gaji. Pria mempunyai persepsi gaji sebagai hal  utama  karena  tanggung  jawab  mereka  dalam keluarga sebagai pencari nafkah utama.
Penelitian Yue dkk. (2012) menunjukkan bahwa kelompok guru berusia 40-49 paling tinggi mengalami nyeri bahu dan leher ( neck/shoulder pain ) serta nyeri punggung  bawah  ( lower  back  pain ).  Guru  wanita lebih banyak mengalami gangguan nyeri leher dan bahu dibandingkan guru pria, namun demikian tidak ada perbedaan nyeri punggung bawah berdasarkan jenis kelamin.
Penelitian guru SMP di Belgia oleh Bogaert dkk. (2014) menunjukkan bahwa guru wanita melaporkan kondisi  kesehatan  lebih  rendah,  stres  kerja  yang lebih tinggi, dan lebih sering tidak masuk kerja di- bandingkan guru pria. Penelitian Utami dkk. (2022) menunjukkan bahwa faktor demografis tidak memberi sumbangan secara signifikan kepada kesehatan kepala sekolah.
Seibt dkk. (2012) meneliti hubungan situasi kerja dan kesehatan pada para guru. Hasilnya menunjukkan bahwa tidak ada perbedaan keluhan gangguan fisik
antara guru yang mengajar penuh dengan guru paruh waktu. Faktor yang memengaruhi kesehatan mereka adalah  rasa  aman,  perasaan  dihargai  (ada  peng- hargaan bagi yang berprestasi dan sanksi bagi yang melanggar aturan), dan jam kerja per minggu.
Penelitian Tang dkk. (2012) menunjukkan bahwa kepuasan  kerja  dan  ketidakseimbangan  usaha  dan penghargaan akan mempengaruhi kesehatan mental guru. Penelitian Bogaert dkk. (2014) menunjukkan semakin banyak duduk seorang guru, maka kondisi kesehatannya  semakin  buruk.  Namun,  penelitian tersebut  tidak  menemukan  hubungan  signifikan antara jumlah kegiatan fisik dengan kesehatan guru. Penelitian  di  Italia  oleh  De  Simone  dkk.  (2016) menunjukkan bahwa beban kerja dan sikap terhadap perubahan  berkorelasi  secara  langsung  dengan gejala  gangguan  kesehatan  fisik  guru  SMA,  dan berkorelasi  secara  tidak  langsung  dengan  gejala gangguan  fisik  melalui  kepuasan  kerja.  Guru  yang puas  dengan  pekerjaannya  walaupun  mengalami beban  kerja  tinggi  dan  sikap  terhadap  perubahan rendah mempunyai gejala gangguan fisik rendah.
Penelitian  Utami  dkk.  (2022)  menunjukkan bahwa  kesehatan  kepala  sekolah  dipengaruhi  oleh situasi kerja, literasi kesehatan, dan promosi kesehatan, namun tidak dipengaruhi oleh faktor demografi dan persepsi  terhadap  pentingnya  kesehatan  guru  dan murid.  Pada  penelitian  tersebut  belum  dilakukan pembandingan  kesehatan  kepala  sekolah  antar tingkat  sekolah.  Demikian  juga  belum  dilakukan penelitian apakah ada perbedaan faktor-faktor yang memengaruhi kesehatan kepala sekolah berdasarkan jenjang sekolah.
Hubungan  antara  informasi  kesehatan  dengan kesehatan banyak diteliti menggunakan literasi kese- hatan sebagai variabelnya. Penelitian hubungan literasi kesehatan,  perilaku  sehat,  dan  status  kesehatan dilakukan Liu dkk. (2015). Hasilnya menunjukkan bahwa seseorang yang mempunyai literasi kesehatan yang tinggi juga mempunyai status kesehatan yang tinggi juga. Hal ini disebabkan orang yang dengan literasi  kesehatan  tinggi  memiliki  kecenderungan untuk mempunyai perilaku sehat yang baik, sehingga status kesehatannya juga baik.
Penelitian Mirzaei dkk. (2016) di Iran menun- jukkan  bahwa  kesehatan  guru  dipengaruhi  oleh literasi kesehatan, sedangkan literasi kesehatan para guru  tersebut  dipengaruhi  oleh  metode  mencari informasi kesehatan yang dilakukan oleh para guru. Penelitian tentang hubungan literasi kesehatan dengan perilaku makan pada guru SD, SMP, dan SMA di Turki  oleh  Atay  dkk.  (2018)  menunjukkan  bahwa ada korelasi negatif antara literasi kesehatan dengan perilaku  makan  yang  tidak  sehat.  Penelitian  Chen dkk. (2018) di Taiwan menunjukkan bahwa semakin tinggi  literasi  kesehatan  seseorang  semakin  tepat pengambilan  keputusan  bantuan  medis,  sehingga kesehatan  terjaga.  Dari  uraian  di  atas,  dapat  kita ketahui  semain  baik  informasi  kesehatan  semakin bagus  juga  kesehatan  para  pendidik,  termasuk kesehatan kepala sekolah.
Terdapat beberapa penelitian terkait hubungan promosi kesehatan dengan status kesehatan. Penelitian kepala sekolah di Swedia oleh Backstrom dkk. (2012) menunjukkan bahwa semakin tinggi promosi kese- hatan,  semakin  tinggi  indeks  kesehatan.  Promosi kesehatan  diartikan  sebagai  usaha  meningkatkan hal-hal  positif  seseorang  terkait  dengan  kesehatan. Promosi  kesehatan  mencakup  komitmen  pimpinan dan partisipasi setiap orang. Glowacki dkk. (2016) meneliti kegiatan fisik para guru di Amerika Serikat. Hasil  penelitiannya  menunjukkan  bahwa  promosi kesehatan  di  sekolah  meningkatkan  kegiatan  fisik para  guru.  Brunette  (2017)  menemukan  bahwa promosi  kesehatan  oleh  guru  dapat  terkait  dengan meningkatnya kesehatan para muridnya. Dari uraian di  atas,  dapat  diketahui  bahwa  semakin  bagus promosi kesehatan di sebuah sekolah akan semakin bagus  kesehatan  para  pendidik,  termasuk  kepala sekolah.
Hubungan antara persepsi terhadap pentingnya kesehatan guru dan murid dengan kesehatan kepala sekolah  diteliti  oleh  beberapa  peneliti  walaupun menggunakan  berbagai  asumsi.  Menurut  Froese- Germain dan Riel (2012), kesehatan sekolah adalah kunci kesehatan anak muda. Sekolah yang memer- hatikan kesehatan murid akan menyiapkan generasi sehat  dan  membuat  sekolah  menjadi  tempat  sehat
berkumpulnya  murid  dan  guru.  Kesehatan  sekolah tidak lepas dari kesehatan kepala sekolah.
Berdasarkan penelitian McKenzie dan Lounsbery (2013) di sekolah dasar di Amerika Serikat, McKenzie dan Lounsbery (2013) berpendapat bahwa persepsi kepala  sekolah  tentang  pentingnya  kesehatan  guru dan murid membuat kepala sekolah mempromosikan kesehatan  di  sekolah,  sehingga  kesehatan  seluruh warga  sekolah  menjadi  meningkat.  Saat  pimpinan sekolah menganggap kesehatan murid guru penting, maka kepala sekolah berusaha menjadi sehat karena kepala sekolah adalah model bagi guru dan murid.
Berdasarkan penelitian Kosholap, dkk. (2021) pada para pengajar, mereka menemukan bahwa para pengajar yang meyakini kesehatan fisik mahasiswa merupakan  hal  penting  akan  meyakini  kesehatan fisik diri mereka juga penting sehingga memotivasi mereka  untuk  menjaga  kesehatan.  Vilchez  dkk. (2021) menemukan dalam penelitian mereka bahwa kesehatan sekolah selama Pandemi Covid-19 hanya dapat  dicapai  bila  ada  kerjasama  murid,  guru,  dan pimpinan  sekolah  dalam  menjaga  kesehatan.  Para pimpinan  sekolah,  termasuk  kepala  sekolah  akan efektif meningkatkan kesehatan murid dan guru bila mereka juga menjadikan kesehatan sebagai prioritas mereka. Penelitian Jung dan Kim (2017) menunjuk- kan  bahwa  persepsi  tentang  pentingnya  kesehatan berkorelasi  positif  dengan  status  kesehatan  pada guru  SD  di  Korea.  Dari  penjelasan  di  atas  dapat diketahui bahwa semakin tinggi persepsi pentingnya kesehatan  murid  dan  guru  semakin  tinggi  pula kesehatan kepala sekolah.
Perbandingan kesehatan  kepala  sekolah  dan faktor-faktor  yang  memengaruhi  pada  jenjang sekolah yang berbeda dapat dikaji sebagai berikut. Berbagai penelitian menunjukkan hasil yang berbeda terkait  dengan  kondisi  kesehatan  guru  atau  kepala sekolah pada sekolah yang berbeda jenjangnya. Tsigilis dan Zournatzi (2011) meneliti burnout pada guru SD dan SMP di Yunani. Hasilnya menunjukkan bahwa guru-guru  SD  lebih  mengalami burnout daripada guru-guru SMP. Pada penelitian ini juga ditemukan bahwa ketidakjelasan gambaran kerja terkait dengan burnout .  Kemungkinan  guru  SD  lebih  mengalami
burnout karena  sistem  Pendidikan  di  Yunani  tidak ada  gambaran  kerja  yang  jelas  untuk  guru  SD. Penelitian  Yue  dkk.  (2012)  menunjukkan  bahwa guru  SMA  mengalami  nyeri  leher  dan  bahu  serta punggung bawah lebih tinggi daripada guru SD dan SMP. Guru SD pada urutan kedua, dan paling rendah guru SMP. Hal ini terjadi karena perbedaan lamanya berdiri,  duduk,  atau  posisi  kerja  yang  sama,  dan kegiatan-kegiatan  lain  yang  mendukung  terjadinya nyeri leher, bahu, dan punggung bawah.
Sadeghi dan Khezrlou (2016) meneliti burnout dan  kesehatan  tenaga  pendidik  sekolah  menengah sampai dengan pendidikan tinggi di di Iran. Hasilnya menunjukkan ada hubungan negatif dan signifikan
antara level sekolah dengan burnout . Semakin tinggi level sekolah, semakin rendah burnout pada tenaga pendidik. Tenaga pendidik pada sekolah menengah lebih  mengalami burnout karena  murid  di  sekolah menengah  masih  banyak  yang  bermasalah  mental maupun sosial.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui perbedaan: 1) kondisi kesehatan kepala sekolah pada jenjang sekolah yang berbeda, 2) Prediktor kesehatan kepala  sekolah  pada  jenjang  sekolah  yang  berbeda. Hipotesis  yang  diajukan  adalah:  1)  Ada  perbedaan kesehatan kepala sekolah pada jenjang sekolah yang berbeda,  2)  Ada  perbedaan  prediktor  kesehatan kepala sekolah pada jenjang sekolah yang berbeda.

## Gambar 1. Kerangka Pikir Penelitian

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini meneliti kesehatan kepala sekolah sebagai variabel tergantung. Adapun variabel bebas penelitian ini adalah sosio demografi, situasi kerja, informasi  kesehatan,  promosi  kesehatan,  persepsi terhadap pentingnya kesehatan guru dan murid, dan jenjang sekolah.
Partisipan  penelitian  ini  diperoleh  secara insidental.  Artinya,  dari  berbagai  kepala  sekolah yang dihubungi, hanya kepala sekolah yang bersedia menjawab yang menjadi subjek penelitian. Partisipan penelitian ini adalah kepala sekolah dari dua belas yayasan yang tersebar di seluruh Indonesia, kepala sekolah di bawah Dinas Pendidikan Kabupaten Klaten, dan  terdapat  tujuh  kepala  sekolah  yang  bersedia mengisi secara langsung tanpa melalui Yayasan atau
Dinas Pendidikan. Terdapat 234 orang kepala sekolah yang mengisi skala secara lengkap.
Alat ukur yang dipakai diadaptasi dari alat ukur yang  digunakan  Dadaczynski  dkk.  (2021).  Peneliti melakukan  adaptasi  dengan  menerjemahkan  ke dalam Bahasa Indonesia dan diterjemahkan kembali ke  dalam  Bahasa  Inggris,  serta  dikonsultasikan  ke tim  ahli  konsorsium  literasi  kesehatan  di  Jerman melalui email.
Pada  penelitian  ini,  variabel  sosio-demografi mencakup: Jenis kelamin, usia, jam kerja guru per minggu  selama  Pandemi  Covid-19,  jumlah  murid, dan kondisi fasilitas pembelajaran. Cara mengungkap kondisi  fasilitas  pembelajaran  dengan  pertanyaan tertutup. Total nilai alat ukur sosio-demografis dari penjumlahan seluruh nilai z masing-masing pertanyaan.
Je nj ang s ekol ah Sosiodemografi Situasi kerja Promosi kesehatan Informasi kesehatan Persepsi pentingnya kesehatan guru dan murid
Kesehatan kepala sekolah
Alat  Ukur  Situasi  Kerja  mencakup: Sense  of coherence , persepsi psikologis tentang situasi kerja di sekolah tempat kerja, perilaku membahayakan diri sendiri untuk mengerjakan tugas, dan kepuasan kerja. Total nilai dari alat ukur Situasi kerja terdiri dari pen- jumlahan seluruh nilai z masing-masing pertanyaan.
Alat  ukur  Informasi  Kesehatan  mencakup persepsi  kemudahan  mendapat  informasi  dan kemudahan  menerapakannya.  Total  nilai  informasi kesehatan adalah penjumlahan nilai z dari persepsi terhadap informasi dan literasi kesehatan. Demikian juga  untuk  alat  ukur  Promosi  Kesehatan  dan  alat ukur Persepsi terhadap pentingnya Kesehatan Guru dan Murid, nilai total diubah ke dalam nilai z.
Alat Ukur Kesehatan Kepala Sekolah mencakup: Kondisi  kesehatan  fisik  secara  umum yang  dirasa- kan,  penyakit  kronis  yang  dialami,  kecacatan/ kelemahan yang dirasakan, kesejahteraan, kelelahan kerja, dan keluhan-keluhan yang sering dirasakan.
Analisis  data  menggunakan  berbagai  Analisis Varian  untuk  membandingkan  kesehatan  kepala
sekolah  dari  berbagai  jenjang  sekolah.  Analisis Regresi digunakan untuk menguji pengaruh sosio- demografi,  situasi  kerja,  informasi  kesehatan, promosi  kesehatan,  persepsi  pentingnya  kesehatan guru dan murid terhadap kesehatan kepala sekolah. Sebelum Analisis Regresi dilakukan pemisahan data ber-dasarkan  jenjang  sekolah  untuk  membanding- kan  hasil  Analisis  Regresi  pada  masing-masing jenjang sekolah.

## HASIL PENELITIAN
1. Perbandingan  Kesehatan  Kepala  Sekolah berdasarkan Jenjang Sekolah
Hasil uji perbandingan menggunakan Analisis Varian  dengan  variabel  tergantung  kesehatan  fisik dilihat  dari  kesehatan  secara  umum,  tidak  punya penyakit  kronis,  dan  tidak  punya  cacat  atau kelemahan,  kesejahteraan,  masalah  psikis  terkait kondisi  sekolah,  keluhan  kesehatan,  dan  total kesehatan kepala sekolah dan variabel bebas jenjang sekolah dapat dilihat pada Tabel 1.

## Tabel 1. Perbandingan kesehatan Kepala Sekolah Berdasarkan Jenjang sekolah
Kondisi Kepala Sekolah SD (n=74) SMP (n=82) SMA (n=35) Lain-Lain (n=43) F M SD M SD M SD M SD Kesehatan secara Umum 4.16 0.55 4.18 0.57 4.00 0.64 4.02 0.71 1.254 Punya penyakit kronis 0.11 0.31 0.13 0.34 0.09 0.28 0.14 0.35 0.263 Punya kecacatan dan kelemahan 0.20 0.53 0.24 0.53 0.12 0.33 0.46 0.67 3.180* Kesejahteraan 19.95  4.74 19.73 4.98 18.49 4.43 19.19 5.17 0.835 Masalah Psikis terkait kondisi sekolah  2.86 2.38 2.88 2.27 3.69 2.55 3.26 2.32 1.251 Keluhan Kesehatan 4.12 3.16 4.07 3.07 4.71 3.21 5.26 3.08 1.689 Total kesehatan 1.46  10.39 1.11 10.97 -1.89 9.83 -2.23 11.39 1.685
Catatan: * p<0.05, **p<0.01
Berdasarkan tabel 1, kepala sekolah pada sekolah khusus  memiliki  kecacatan  dan  kelemahan  paling besar  dibandingkan  kepala  sekolah  SD,  SMP,  dan SMA/SMK. Adapun kecacatan dan kelemahan kepala sekolah  SD,  SMP,  dan  SMA/SMK  tidak  ada perbedaan  yang  signifikan.    Hal  ini  diketahui  dari hasil Analisis Varian (F= 3.180, p< 05) yang dilan- jutkan  dengan post  hoc LSD.  Kondisi  kesehatan lainnya  tidak  ada  perbedaan  yang  signifikan  antar berbagai jenjang sekolah. Demikian juga, tidak ada
perbedaan total kesehatan kepala sekolah berdasarkan jenjang sekolah (F= 1.685, p> 0.05).
Jadi,  perbedaan  antar  jenjang  sekolah  terkait kesehatan  kepala  sekolah  hanya  pada  kelemahan/ kecacatan.  Pada  kondisi  ini  yang  paling  merasa mengalami  banyak  kelemahan/kecacatan  adalah kepala sekolah pada sekolah lain-lain yang mencakup sekolah  anak  berkebutuhan  khusus  dan  Taman Kanak-Kanak. Dengan demikian, hipotesis pertama penelitian ini diterima.

## 2. Perbandingan Prediktor Kesehatan Kepala Sekolah Berdasarkan Jenjang Sekolah
Untuk  menguji  prediktor  kesehatan  kepala sekolah,  dilakukan  Analisis  Regresi  Linear.  Pada penelitian ini yang dimaksud dengan kondisi sosio- demografi adalah usia kepala sekolah, jumlah jam kerja dalam seminggu, jumlah murid, dan fasilitas pembelajaran  di  kelas.  Jenis  kelamin  dikeluarkan dari kelompok sosio-demografi selain karena jenis data  bersifat  nominal,  hasil  uji  beda  kesehatan sekolah  menunjukkan  tidak  terdapat  perbedaan yang  signifikan  kesehatan  kepala  sekolah  antara kepala sekolah pria dan wanita (t = 0.512, p>0.05). Adapun  variabel  lain  merupakan  hasil  penilaian
berdasarkan  skala  seperti  tersebut  dalam  metode penelitian.
Dari tabel 2 dapat diketahui terdapat perbedaan prediktor  kesehatan  kepala  sekolah  pada  jenjang sekolah  yang  berbeda.  Kesehatan  kepala  SD  dan SMA/SMK tidak dapat diprediksi berdasarkan sosio- demografi,  situasi  kerja,  informasi  kerja,  promosi kerja, maupun persepsi terhadap pentingnya kesehatan guru  dan  murid.  Kesehatan  Kepala  SMP  dapat diprediksi  berdasarkan  situasi  kerja  dan  informasi kesehatan  (F=10.299,  p<  0.01).  Kesehatan  Kepala Sekolah  lain-lain  dapat  diprediksikan  dari  situasi kerja (F=2.900, p<0.05). Jadi, hipotesis kedua pene- litian ini diterima.
Tabel2. Perbandingan Prediktor Kesehatan Kepala Sekolah berdasarkan Jenjang sekolah
SD (n=74) SMP (n=82) SMA/SMK (n=35) Lain-Lain (n=43) R 0.388 0.641 0.347 0.541 Adjusted R 2 0.084 0.370 -0.037 0.192 F 2.274 10.299** 0.764 2.900* Standardized Coeficients Beta: Sosio-Demografi 0.025 0.105 0.159 -0.044 Situasi Kerja 0.167 0.409** 0.182 0.555** Informasi Kesehatan 0.136 0.247* 0.064 -0.084 Promosi Kesehatan 0.226 0.154 -0.076 0.007 Persepsi Pentingnya Kesehatan Guru dan Murid -0.223 -0.011 0.152 -0.093
Catatan: Variabel tergantung: Kesehatan Kepala Sekolah; p >0.05, * p<0.05, **p<0.01

## DISKUSI
Penelitian  Seibt  dkk.  (2012)  menunjukkan bahwa tidak ada hubungan antara jenjang sekolah dengan  kondisi  kesehatan  guru.  Penelitian Domitrovich  dkk.  (2016)  di  Amerika  Serikat menunjukkan  tidak  ada  perbedaan burnout dan kesehatan  guru  berdasarkan  jenjang  pendidikan tempat mereka bekerja.
Hasil penelitian ini seperti penelitian Domitrovich dkk.  (2016),  tidak  ditemukan  perbedaan  kesehatan kepala sekolah berdasarkan jenjang sekolah. Hanya ada satu bagian dari kesehatan kepala sekolah yang berbeda antar jenjang sekolah yaitu kelemahan dan kecacatan.  Kepala  Sekolah  dari  sekolah  lain-lain memiliki  kelemahan  dan  kecacatan  paling  besar. Namun,  pada  penelitian  ini  tidak  ada  penjelasan mengenai  jenjang  sekolah  di  luar  SD,  SMP,  dan
SMA. Berdasarkan keterangan para ketua Yayasan, sekolah  yang  ada  di  Yayasan  mereka  selain  SD, SMP,  SMA/SMK,  adalah  sekolah  SLB,  dan  TK. Berdasarkan  hasil  penelitian  ini,  menarik  untuk dilanjutkan  penelitian  terkait  kesehatan  kepala sekolah pada sekolah-sekolah khusus milsanya SLB, TK, atau sekolah kejuruan.
Penelitian  lain  menemukan  hubungan  antara kondisi  sosio  demografis  dan  kesehatan  tenaga pendidik  (Kumar  dan  Deo,  2011;  Sun  dkk.,  2011; Yue dkk., 2012; Bogaert, 2014) pada penelitian ini tidak  ditemukan  hubungan  antara  kondisi  sosio demografis  dengan  kesehatan  kepala  sekolah  di berbagai  jenjang  sekolah.  Hal  ini  mungkin  dise- babkan variabel penelitian terkait sosio demografis antara  penelitian  terdahulu  dengan  penelitian  ini berbeda.  Kemungkin  lain  adalah  kesehatan  kepala
sekolah di Indonesia tidak dipengaruhi oleh kondisi sosio  demografis  seperti  dalam  penelitian  ini  yaitu usia,  jumlah  jam  kerja  per  minggu,  jumlah  murid, dan fasilitas kerja.
Satu-satunya  variabel  yang  menjadi  prediktor kesehatan  kepala  sekolah  baik  untuk  SMP  dan Sekolah lain-lain adalah situasi kerja. Hal ini sesuai dengan pendapat Seibt dkk. (2012) yang menyatakan bahwa  prediktor  kesehatan  para  pendidik  bukan terkait  jam  kerja  (penuh  atau  paruh  waktu)  tetapi persepsi pendidik terkait rasa aman, perasaan dihargai, dan sanksi bagi yang melanggar aturan. Pada penelitian ini  situasi  kerja  mencakup sense  of  coherence , persepsi psikologis tentang situasi kerja di sekolah tempat  kerja,  perilaku  membahayakan  diri  sendiri untuk mengerjakan tugas, dan kepuasan kerja. Akan menarik untuk penelitian selanjutnya diteliti tentang sub  bagian  situasi  kerja  mana  yang  merupakan prediktor  paling  penting  bagi  kesehatan  kepala sekolah dari berbagai jenjang sekolah.
Pada penelitian ini, informasi kesehatan diungkap melalui  kemudahan  mendapatkan  akses  informasi dan  penerapannya.  Hanya  kesehatan  kepala  SMP yang diprediksi oleh informasi kesehatan sedangkan kesehatan  kepala  SD,  SMA,  dan  sekolah  lain-lain tidak diprediksi melalui informasi kesehatan. Hal ini mungkin disebabkan karena hubungan antara informasi kesehatan  dengan  kesehatan  memerlukan  mediator perilaku kesehatan (Liu dkk., 2015; Atay dkk., 2018) dan pengambilan keputusan yang tepat (Chen dkk., 2018)
Penelitian lain menemukan ada korelasi positif antara  promosi  kesehatan  dengan  status  kesehatan (Backstrom dkk., 2012; Glowacki, dkk., 2016; Brunette, 2017).  Penelitian  Jung  dan  Kim  (2017)  di  Korea Selatan menunjukkan bahwa status Kesehatan guru berkorelasi negatif dengan promosi kesehatan di SD di  Korea.  Pada  penelitian  ini  promosi  kesehatan bukan prediktor kesehatan kepala sekolah baik SD, SMP, SMA/SMK, maupun sekolah lain-lain. Hal ini menarik karena promosi kesehatan banyak disarankan dan dilaksanakan di berbagai sekolah. Ada kemung- kinan  promosi  kesehatan  meningkatkan  kesehatan murid dan guru tetapi tidak meningkatkan kesehatan
kepala sekolah karena promosi kesehatan dirancang oleh kepala sekolah untuk meningkatkan kesehatan murid  dan  guru,  bukan  untuk  mempromosikan kesehatan kepala sekolah. Kalau hal ini terjadi, maka perlu ada program promosi kesehatan untuk kepala sekolah.
Persepsi  tentang  pentingnya  kesehatan  guru dan murid bukan prediktor yang signifikan terhadap kesehatan kepala sekolah di semua jenjang sekolah. Hal  ini  berbeda  dari  penelitian  McKenzie  dan Lounsbery (2013), Jung dan Kim (2017), Kosholap, dkk.  (2021),  dan  Vilchez  dkk.  (2021).  Terdapat kemungkinan  penyebab  hasil  berbeda  karena  cara pengukuran kesehatan kepala sekolah berbeda. Pada penelitian  ini  kesehatan  kepala  sekolah  diukur berdasarkan  pengukuran  tentang  kesehatan  secara umum,  penyakit  kronis  yang  diderita,  kelemahan/ kecacatan,  kesejahteraan,  kesehatan  terkait  situasi kerja, dan banyaknya keluhan. Untuk mendapatkan hasil  penelitian  yang  lebih  detail,  perlu  diadakan analisisi  data  tentang  kesehatan  kepala  sekolah dengan sub bagian yang lebih detail.
Analisis  pada  penelitian  ini  masih  menggu- nakan  hasil  total  nilai  berbagai  sub  bagian  dari variabel  yang  diteliti.  Untuk  mendapatkan  hasil penelitian  yang  lebih  teliti  dan  detail,  sebaiknya penelitian di masa mendatang menganalisis masing- masing  sub-bagian  secara  terpisah  dan  tidak  perlu dijumlahkan.

## SIMPULAN
Dapat  disimpulkan  bahwa  hipotesis  yang  me- nyatakan  ada  perbedaan  kesehatan  kepala  sekolah berdasarkan jenjang sekolah diterima. Penelitian ini menunjukkan  bahwa  terdapat  perbedaan  kesehatan kepala sekolah pada sekolah dengan jenjang berbeda. Perbedaan  yang  terjadi  pada  kelemahan/kecacatan. Pada sub bagian kesehatan ini, peneliti menemukan kelemahan/kecacatan kepala sekolah di sekolah lain- lain  lebih  tinggi  dibandingkan  kepala  sekolah  SD, SMP, maupun SMA.
Penelitian ini juga menemukan ada perbedaan prediktor  kesehatan  kepala  sekolah  pada  jenjang sekolah  berbeda.  Ada  hubungan  yang  signifikan
antara  situasi  kerja  dengan  kesehatan  kepala  SMP dan sekolah lain-lain, tetapi tidak ada hubungan yang signifikan  antara  situasi  kerja  dengan  kesehatan kepala  SD  dan  SMA.  Informasi  kesehatan  hanya berkorelasi  signifikan  dengan  kesehatan  kepala sekolah  untuk  SMP,  tetapi  tidak  signifikan  untuk jenjang sekolah lain.

## DAFTAR PUSTAKA
Atay,  E.,  Goktas,  S.,  Emiral,  G.O.,  Dagtekin,  G.,
Zencirci, S.A., Aygar, H., Arslantas, D., & Unsal, A. (2018). The health literacy level and eating behaviours of the teachers working at the city center of Eskisehir Turkey. International Journal of Research in Medical Sciences, 6 (1): 27-34. http://dx.doi.org/10.18203/2320-6012.ijrms201 75707
Backstrom, I., Eriksson, L., & Lagrosen, L., (2012). A health-related quality management approach to  evaluating  health  promotion  activities. International  Journal  of  Quality  and  service Sciences , 4(1): 76-85.
Bogaert, I. De Martelaer, K., Deforche, B., Clarys, P., &  Zinzen,  E.  (2014).  Associations  between different types of physical activity and teachers’ perceived  mental,  physical,  and  work-related health. BMC Public Health, 14 (534).
Brunette,  C.  (2017).  Feel  Healthy,  how  teacher personal  health  beliefs  influence  roles  for promoting Student Health. International Journal of Health Promotion and Education , 55 (5-6): 243-258.  http://dx.doi.org/10.1080/14635240. 2017.1372692
Chen, Y-Y., Li, C-M., Liang, J-C., Tsai, C-C. (2018). Health Information Obtained from the Internet and  Changes  in  Medical  Decision  Making: Questionnaire Development and Cross-Sectional Survey. Journal of Medical Internet Research , 20 (2). http://www.jmir.org/2018/2/e47/
Dadaczynski,  K  &  Paulus,  P  (2015)  Healthy Principals-Healthy  Schools?  A  Neglected Perspective  to  School    Health  Promotion.  In V Simovska dan P. Mannix -McNamara (Eds). Schools for Health and Sustainability.
Dadaczynski,  K.,  Okan,  O.,  &  Messer,  M.  (2021).
Covid-19  Health  Literacy  School  Principals Survey  (COVID-HL:  School  Principal): Questionnaire and Scale Documentation. Public Health  Centre  Fulda  (PHZF)  at  Fulda
University of Applied Sciences & Interdiciplinary  Centre  for  Health  Literacy Research  (IZGK)  at  Bielefeld  University . Https//doi.org/10.4119/unibi/2952552
De  Simone,  S.  Cicotto,  G.,  &  Lampis,  J.  (2016).
Occupational stress, job satisfaction and physical health  in  teachers. Rev.Eur.Psychol.Appl . http://dx.doi.org/10.1016/j.erap.2016.03.002
Domitrovich, CE., Bradshaw, CP., Berg, J.K., Pas, E.T., Becker, K.D., Musci, R., Embry, D.D., & Ialongo,  N.  (2016).  How  do  School-Based Prevention Programs Impact Teachers? Findings from  a  Randomized  Trial  of  an  Integrated Classroom  Management  and  Social-Emotional Program. Society for Prevention Research . Froese-Germain, B. & Riel, R. (2012). Understanding Teachers’  Perspective  on  Student  Mental Health . Canadian Teachers’ Federation Glowacki,  E.M.,  Centeio,  E.E.,  Van  Dongen,  D.J., Carson,  R.L.,  &  Castell,  D.M.  (2016).  Health Promotion Efforts as Predictor Physical Activity in Schools: An Application of the Diffusion of Inovasion Model. Journal of School Health , 86 (6): 399-406
Jung, S.H. & Kim, D-H. (2017). Health Perception, Health Status and Health Promotion Behaviors of  Elementary  School  Teacher.  J  Korean  Soc Sch Health, 30 (3), 355-364. https://doi.org/10.
15434/kssh.2017.30.3.355
Kosholap,  A.,  Maksymchuk,  B.,  Branitska,  T.,
Martynets, L., Boichenko, A., Stoliarenko, O., Matsuk,  L.,  Sorovov,  O.,  Stoliarenko,  O.,  & Maksymchuk,  I.  (2021).  Neuropschological Bases  of  self-Improvement  of  Own  Physical Health  of  Future  Teachers  in  the  Course  of University Education. BRAIN. Broad Research in  Artificial  Intelligence  and  Nuroscience , 12(3), 171-190. https://doi.org/10.18662/brain/ 12.3/226
Kumar, D & Deo, JM (2011). Stress and Work Life of  College  Teachers. Journal  of  The  Indian Academy of Applied Psychology , 37, 78-85 Liu, Y-B., Liu, L., Li, Y-F., & Chen, Y-L. (2015). Relationship  between  health  Literacy,  Health- Related Behaviors and Health Status: A Survey of  Elderly  Chinese.  International  Journal  of Environmental Research and Public Health, 12: 9714-9725.
Lowry,  C.,  Stegeman,  I.,  Rauch,  F.,  &  Jani,  A. (2022).  Modifying  the  school  determinants  of children’s health. Journal of the Royal Soeciety of Medicine , 115 (1): 16-21.
McKenzie,  T.L.  &  Lounsbery,  M.A.F.  (2013).
Physical Education Teacher Effectiveness in a Public Health Context. Research Quaterly for Exercise and Sport . 84: 419-430.
Mirzaei,  S.,  Bafghi,  M.J.A.,  &  Zare,  K.  (2016). Examining  the  Relation  of  Health  Literacy Level and Health Information Search Method with General Health of Teachers of Jahrom City Schools  in  2016. International  Journal  of Advances  in  Science  Engineering  and Technology , 4(3): 1-8
Penugasan Guru Sebagai Kepala Sekolah, Peraturan
Menteri  Pendidikan,  Kebudayaan,  Riset,  dan Teknologi Republik Indonesia nomor 40 tahun 2021  (2021). https://lppksps.kemdikbud.go.id/ upload/unduhan/Salinan_Permendikbudristek_ Nomor_40_Tahun_2021_CAP.pdf
Sadeghi, K, & Khezrlou, S. (2016). The experience of burnout among English language teachers in Iran:  self  and  other  determinants. Teacher Development.  An  international  journal  of teachers’  professional  development. http:
dx.doi.org/10.1080/13664530.2016.1185028
Scheuch,  K.,  Haufe,E.,  Seibt,  R.  (2015).  Teachers’ Health. Deutsches  Arzteblatt  International . 112: 347-356. DOI: 10.3238/arztebl.2015.0347
Seibt,  R.,  Matz,  A.,  Hegewald,  J.,  &  Spitzer,  S.
(2012). Working conditions of female part-time and  full-time  teachers  in  relation  to  health status. Int Arch Occup Environ Health , 85: 675- 687. DOI 10.1007/s00420-011-0715-7.
Sun, W., Wu, H., & Wang, L. (2011). Occupational Stress and Its Related Factors among University Teachers  in  China. Journal  of  Occupational Health , 53, 280-286.
Tang, J.J., Leka, S., & MacLennan, S. (2012). The psychososial  work  environement  and  mental health of teachers: a comparative study between the United Kingdom and Hong Kong. Int Arch Occup  Environ  Health . DOI 10.1007/s00420- 012-0799-8
Tsigilis, N., &  Zournatzi, E. (2011). Burnout among physical  education  teachers  in  primary  and secondary  schools. International  Journal Humanities and Social Science , 1(7): 53-58
Utami,  MSS.,  Hernawati,  L.,  Goeritno,  H.,  & Mayang, Y. (2022). Kesehatan Kepala Sekolah di Masa Pandemi Covid-19 dan Faktor-faktor yang  Memengaruhinya. Laporan  Penelitian . Fakultas  Psikologi  Unika  Soegijapranata,
Semarang
Vilchez, JA., Kruse, J., Puffer, M., & Dudovitz, RN (2021).  Teachers  and  School  Health  Leaders’
Perspectives  on  Distance  Learning  Physical Education  During  the  COVID-19  Pandemic. Journal of School Health , 91 (7): 541-549 Yue, P., Liu, F., & Li, L. (2012) Neck/shoulder pain and  low  back  pain  among  school  teachers  in China, prevalence and risk factors. BMC Public Health, 12 (789) .
_______________________________________
Naskah masuk  : 13 Maret 2022
Naskah diterima: 21 Juni 2022