www.journal.unublitar.ac.id/jp E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 8 No 3, Juli 2024

## Tersedia Online di
http://journal.unublitar.ac.id/pendidikan/ind ex.php/Riset_Konseptual

## Sejarah Artikel
Diterima pada : 01-07-2024 Disetuji pada : 15-07-2024 Dipublikasikan pada : 31-07-2024
Kata Kunci:
Aplikasi Simurelay, Motivasi belajar, Hasil belajar
DOI:
http://doi.org/10.28926/riset_konseptual.v8i3.1052
Efektivitas Aplikasi Simurelay Berbasis Android terhadap Motivasi Belajar dan Hasil Belajar Siswa di SMKN 1 Jatirejo Mojokerto
Siti U’un Mas’ulah 1) , Joko 2) , I Gusti Putu Asto Buditjahjanto 3) , Lilik Anifah 4)
1,2,3,4 Faculty of Postgraduate, Universitas Negri Surabaya Email: 1 uunmasulah2780@gmail.com, 3 asto@unesa.ac.id, 4 lilikanifah@unesa.ac.id
Abstrak: Rendahnya hasil belajar dapat dipengaruhi oleh  penggunaan  media  pembelajaran  yang  kurang optimal  dan  rendahnya  motivasi  belajar  siswa. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis efektifitas  dan  pengaruh  penggunaan  aplikasi simurelay erbasis  android  terhadap  hasil  belajar siswa. Rancangan penelitian menggunakan pendekatan  kuantitatif  dengan  jenis  penelitian quasi experimental  design .  Populasi  penelitian  adalah seluruh  siswa  kelas  XI  TITL  SMKN  1  Jatirejo berjumlah  101  siswa  dan  sampel  penelitian berjumlah  66  siswa  yang  terdiri  dari  33  siswa  kelas XI  TITL2  yang  menjadi  kelompok  kontrol  dan  33 siswa  kelas  XI  TITL3    menjadi  kelompok eksperimen.Teknik  analisa  data  menggunakan  perhitungan  uji  N-Gain  dan  uji  Anova  dengan  bantuan  SPSS 25.0. Hasil uji N-Gain menunjukkan efektivitas  >1 yaitu  2.17 pada motivasi belajar dan 1.93 pada hasil belajar, sehingga  dapat  diartikan  aplikasi  simurelay  berbasis  android  sangat    efektif  terhadap  peningkatan  motivasi belajar dan hasil belajar siswa. Hasil uji Anova pada motivasi belajar dan hasil belajar menunjukkan bahwa H a diterima  dengan  nilai  Sig.  sebesar  0,000  (0.000<0.05)  artinya  aplikasi Simurelay berbasis  android  efektif  dan berpengaruh dalam meningkatkan motivasi belajar dan hasil belajar siswa

## PENDAHULUAN
Perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  begitu  pesat,  sehingga mendorong setiap manusia merespon semua perkembangan tersebut secara cepat untuk mengikutinya. Tuntutan  sumber  daya  manusia  yang  memiliki  kemampuan  merespon  perkembangan  ilmu pengetahuan  dan  teknologi  sangat  dibutuhkan.  Kemampuan  untuk  memahami perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  membutuhkan  pemikiran  yang  kritis, sistematis,  logis,  kreatif,  dan  kemauan  untuk  bekerjasama  secara  efektif  (Anugraini  dan Muflihah 2021).
Namun  pesatnya  teknologi  yang  ada  saat  ini  tidak  sebanding  dengan  penggunaan smartphone  pada  kegiatan  pembelajaran.  Penggunaaan  teknologi  smartphone  pada kegiatan pembelajaran salah  satunya adalah  aplikasi  berbasis  android  sebagai  pendukung dalam pembelajaran mandiri. Menurut Elmi et al. (2023) Proses pembelajaran menggunakan aplikasi  berbasis  android  mempunyai  karakteristik  yang  sangat  fleksibel  karena  dapat digunakan  kapanpun  dan  dimanapun,  memiliki  probilitas  cukup  tinggi  sehingga  kapanpun dan dimanapun siswa dapat mengakses materi dan informasi (Elmi et al. 2023).  Media yang digunakan dikemas dalam bentuk aplikasi berbasis android.
Observasi  yang  dilakukan  di  awal  penelitian  pada  siswa  SMK  Negeri  1  Jatirejo, masih  banyak  dari  siswa  menggunakan  smartphone  hanya  untuk  sosial  media, mendengarkan musik, video  streaming,  serta  bermain  game  online  maupun offline,  namun masih  sedikit  memanfaatkannya  sebagai  media  belajar  padahal  penggunaan  smartphone dapat  dimaksimalkan dalam pembelajaran  seperti  aplikasi  berbasis  android.  Sementara  itu bahan  ajar  yang  tersedia  berupa  buku  dianggap  belum  interaktif  karena  masih  monoton dengan  tampilan  teks  yang  kurang  menarik  serta  tidak  disertai  dengan  simulator  untuk menguji coba hasil kerja.
www.journal.unublitar.ac.id/jp E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 8 No 3, Juli 2024
Pembaharuan  dalam  penyampaian  materi  yakni  dengan  penggunaan  media  yang dapat  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa,  salah  satunya  dengan  penggunaan  aplikasi Simurelay berbasis  android. Simurelay adalah  salah  satu  simulator  yang  dapat  digunakan dalam  merancang  sistem  pengendali  elektromekanis  untuk  membuat  diagram  kelistrikan dengan  menggunakan  komponen  dasar  yang  tersedia  seperti  relay,  sakelar,  tombol, kontaktor,  pengatur  waktu,  lampu  indikator  dan  motor.  Aplikasi Simurelay ini  merupakan aplikasi  android  yang  dapat  didownload  pada  playstore,  sehingga  lebih  mudah  dalam penggunaanya,  dapat  di  akses  kapanpun  dan  dimanapun  karena  hampir setiap  siswa memiliki android atau smartphone (Budiarto et al. 2023).

## METODE
Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI program keahlian Teknik Instalasi Tenaga Listrik SMKN 1 Jatirejo sebanyak 101 siswa, sedangkam sampel penelitian menggunakan  purposive  sampling  yaitu  dipilih  2  kelas  yang  berjumlah  masing-masing  33 siswa di kelas TITL 2 dan TITL3.
Penelitian  ini  menggunakan  jenis  penelitian  eksperimen,  yaitu  rancangan  Quasi Experimental  Design  dengan  jenis  Non-equivalent  Control  Grup  Design.  Jenis  desain  ini digunakan  karena  terdapat  kelompok  eksperimen  dan  kelompok  kontrol  yang  tidak  dipilih secara  random  atau  acak  (Gall,  Borg,  dan  Gall  2003).  Rancangan  jenis  penelitian  Non- equivalent  Control  Group  Design  terdapat  satu  kelompok  yang  dibagi  menjadi  dua,  yaitu kelompok  eksperimen  yang  diberikan  treatment  dan  kelompok kontrol  yang  tidak  diberikan treatment, dimana pada kelompok eksperimen dan kelompok kontrol sama-sama dilakukan pre-test  dan  post-test  yaitu,  sebelum  dan  sesudah  treatment  (Campbell  dan  Cronbach 2002).
Secara  sederhana  rancangan  penelitian  Quasi  Experimental  Design  dengan  jenis Non-equivalent Control Group Design diuraikan pada gambar 2.1 sebagai berikut.

## 1.
Gambar 2.1 Rancangan Penelitian Quasi Experimental Design dengan jenis Non- equivalent Control Group Design (Campbell dan Cronbach 2002)
Keterangan:
NR : Non-Random
O1
: Pre-test X : Perlakuan ( treatment ) O2 : Post-test
Pre-test bertujuan untuk mengetahui sejauh mana kemampuan siswa sebelum diberi perlakuan  apapun.  Pengukuran  pre-test  untuk  mengetahui  tingkat  motivasi  siswa  sebelum diberikan  perlakuan  pada  kelompok  eksperimen  dan  tidak  diberikan  perlakuan  pada kelompok kontrol. Pemberian post-test untuk mengetahui apakah ada perbedaan signifikan terkait  aplikasi Simurelay berbasis  android  setelah  diberikan  perlakuan  pada  kelompok eksperimen dan tidak diberikan perlakuan pada kelompok kontrol.
Untuk  mengetahui  efektivitas  aplikasi  simurelay  berbasis  android  menggunakan skala  pengukuran  dan  rubrik  penilaian  untuk  mengukur  motivasi  dan  hasil  belajar  siswa yang telah teruji validitas dan reliabilitasnya.
Uji  normalitas  merupakan  uji  asumsi  dasar  yang  dilakukan  oleh  peneliti  sebagai prasyarat  melakukan  uji  statistka  parametik  yang  digunakan  untuk  mengetahui  apakah populasi  data  berdistribusi  normal  atau  tidak  (Ricki  Yuliardi  dan  Zuli  Nuraeni,  2017). Kemudian  dilakukan  uji  homogenitas  untuk  memberikan  informasi  bahwa  data-data
O1 O2 NR NR O2 X O1
penelitian  masing-masing  kelompok  data  dari  populasi  yang  tidak  berbeda  jauh keragamannya (Singgih Santoso, 2010).
Untuk  menguji  efektivitas  dan  pengaruh  penggunaan  Aplikasi Simurelay berbasis android, digunakan perhitungan menggunakan Uji Normalized Gain (N-Gain) dan uji Anova satu jalur.
Hasil perhitungan gain ternomalisasi selanjutnya diinterpretasikan berdasarkan tabel interpretasi N-gain menurut (Hake, 1999).
Tabel 2.1 Kategori Tafsiran Efektivitas N-Gain Presentase (%) Tafsiran < 40 Tidak Efektif 40 – 55 Kurang Efektif 56 - 75 Cukup Efektif >76 Efektif
Skor  rata-rata  gain  ternormalisasi  (N-gain)  antara  kelas  eksperimen  dengan  kelas kontrol digunakan sebagai data untuk membandingkan motivasi dan hasil belajar siswa.
Uji  anova  satu  jalur  adalah  untuk  membandingkan  lebih  dari  dua  rata-rata. Sedangkan  gunanya  untuk  menguji  kemampuan  generalisasi  dari  signifikansi  hasil penelitian.  Jika  terbukti  berbeda  berarti  kedua  sampel  tersebut  dapat  digeneralisasikan (data  sampel  dianggap  dapat mewakili  populasi).  Jika  nilai  sig.  (P  Value)  pada  kolom sig. didapatkan kurang dari <0,05 maka terdapat perbedaan secara signifikan. Sebaliknya, jika nilai  Sig.  (P  Value)  pada  kolom  sig.  didapatkan  lebih  dari  >0,05  maka  tidak  terdapat perbedaan yang signifikan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil Penelitian

## a.  Motivasi Belajar
Data nilai tingkat motivasi belajar siswa didapatkan dari instrumen skala pengukuran motivasi  belajar  berupa  pre-tes  dan  post-tes  kepada  subyek  penelitian.  Dengan menggunakan bantuan software Microsoft Excel, maka didapat nilai pre-test, pos test dan N- gain motivasi belajar yang tersaji pada tabel berikut ini.
Tabel 3. 1 Nilai Pre-test, post-test dan N-Gain Motivasi Belajar
Kelompok Nilai rata-rata Pre-test Post test N-Gain Kelompok Kontrol 64.84 96.47 38,87 % Kelompok Eksperimen 63.03 123.82 84.41 %
Berdasarkan  tabel  3.1  dapat  diketahui  bahwa  nilai  rata-rata  kelompok  eksperimen lebih  tinggi  apabila  dibandingkan  dengan  kelompok  kontrol.  Pada  kelompok  eksperimen terdapat peningkatan motivasi belajar siswa dari hasil nilai rata-rata  pre-test sebesar 63.03 dan post tes nilai rata-rata sebesar 123.82. Dari hasil perhitugan nilai N-Gain diperoleh nilai rata-rata  sebesar  38.87%  pada  kelompok  kontrol  dengan  klasifikasi  rendah,  sedangkan untuk kelas eksperimen nilai rata-rata N-Gainnya sebesar 84,41 % dengan klasifikasi tinggi.
Uji  Anova  digunakan  untuk  melihat  adanya  pengaruh  dengan  taraf  signifikasi  0,05. Setelah  data  diolah  menggunakan  SPSS  25.0  terdapat  hasil  tampilan  output  Uji  Anova Motivasi Belajar pada tabel 3.2 sebagai berikut.
Tabel 3. 2 Hasil Uji Anova Motivasi Belajar
ANOVA Motivasi_Belajar Sum of Squares df Mean Square F Sig.
www.journal.unublitar.ac.id/jp E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 8 No 3, Juli 2024
Between Groups 22885.470 1 22885.470 512.068 .000 Within Groups 2860.303 64 44.692 Total 25745.773 65
Berdasarkan  tabel  3.2  hasil  perhitungan  Anova,  dapat  diketahui  bahwa  nilai signifikasi  sebesar 0,000  dengan  ketentuan  Sig.  lebih  kecil  dari  0,05,  karena  (0,000<0,05). Artinya  ada  perbedaan  rata-rata  pada  hasil  belajar  siswa  setelah  menggunakan  aplikasi Simurelay  berbasis  android  antara  kelompok  eksperimen  dan  kelompok  kontrol  yang  tidak diberikan treatment.

## b.  Hasil Belajar
Data nilai koqnitif didapatkan dari pre-test dan pos-test hasil pekerjaan siswa dalam menyelesaikan  soal-soal  instrumen  kognitif  (berupa  soal  pilihan  ganda)  yang  telah  teruji validitas dan realibilitasnya.
Dengan menggunakan bantuan software Microsoft Excel, maka didapat nilai pre-test, pos test dan N-gain untuk hasil berlajar tersaji pada tabel 3.3 berikut ini.
Tabel 3.3 Nilai Pre-test, post-test dan N-Gain Hasil Belajar Kelompok Nilai rata-rata Pre-test Post test N-Gain Kelompok Kontrol 51.41 74.94 42.02% Kelompok Eksperimen 46 88.23 81.22%
Berdasarkan  tabel  3.3  dapat  diketahui  bahwa  nilai  rata-rata  kelompok  eksperimen lebih  tinggi  apabila  dibandingkan  dengan  kelompok  kontrol.  Terdapat  peningkatan  hasil belajar siswa dari hasil nilai rata-rata pre-test sebesar 46 dan post tes nilai rata-rata sebesar 88.23 pada kelompok eksperimen. Dari hasil perhitugan nilai N-Gain diperoleh nilai rata-rata sebesar  42.02%  pada  kelas  kontrol  dengan  klasifikasi  rendah,  sedangkan  untuk  kelas eksperimen nilai rata-rata N-Gainnya sebesar 81.22 % dengan klasifikasi tinggi.
Setelah  data  diolah  menggunakan  SPSS  25.0  terdapat  hasil  tampilan  output  Uji Anova Hasil Belajar pada tabel 3.4 sebagai berikut.
Tabel 3.4 Hasil Uji Anova Hasil Belajar
ANOVA Hasil_Belajar Sum of Squares df Mean Square F Sig. Between Groups 288.545 1 288.545 61.944 .000 Within Groups 298.121 64 4.658 Total 586.667 65
Berdasarkan  tabel  3.4  hasil  perhitungan  Anova,  dapat  diketahui  bahwa  nilai signifikasi  sebesar  0,000  dengan  ketentuan  Sig.  lebih  kecil  dari  0,05,  karena  (0,000<0,05) maka  mendapatkan  hasil  keputusan  hipotesis  dalam  penelitian  adalah  H 0 ditolak  dan  H a diterima.  Artinya  ada  perbedaan  rata-rata  pada  hasil  belajar  siswa  setelah  menggunakan aplikasi Simurelay berbsis android antara kelompok eksperimen dan kelompok kontrol yang tidak diberikan treatment.

## PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil penelitian yang melibatkan siswa kelas IX TITL di SMKN 1 Jatirejo kelas XI TITL2 sebanyak 33 siswa sebagai kelompok kontrol dan kelas XI TITL3 sebanyak 33  siswa  sebagai  kelompok  eksperimen.  Siswa  kelompok  eksperimen  mengalami peningkatan  motivasi  dan  hasil  belajar    yang  dapat  diketahui  dari  pemberian  pre-tes  dan post-test kepada kelompok eksperimen tersebut.
www.journal.unublitar.ac.id/jp E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 8 No 3, Juli 2024
Peningkatan motivasi belajar siswa menggunakan uji hipotesis N-Gain dan uji Anova. Hasil  uji  N-gain  menunjukkan  bahwa  pada  kelompok  eksperimen  nilai  rata-rata  N-Gain sebesar  84.41  %  dengan  klasifikasi  tinggi  yang  berarti  simurelay  berbasis  android  efektif untuk meningkatkan motivasi belajar siswa. Hasil uji anova menunjukkan bahwa H a diterima dengan  nilai  Sig.  sebesar  0,000  (0.000<0.05)  artinya  aplikasi Simurelay berbasis  android berpengaruh untuk meningkatkan motivasi belajar siswa.
Peningkatan  motivasi  belajar  siswa  terjadi  secara  signifikan  hanya  pada  kelompok eksperimen,  sedangkan  pada  kelompok  kontrol  tidak.  Keberhasilan  kelompok  eksperimen dalam  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa  terjadi  karena  aspek-aspek  tertentu.  Hal tersebut relevan dengan penelitian Chermiss, Goleman (2001) bahwa seorang individu yang memiliki motivasi dalam belajar, berarti ia memiliki dorongan dalam diri untuk belajar dengan penuh komitmen dan rasa senang melalui adanya dorongan mencapai sesuatu, komitmen, inisiatif, dan optimis dalam mempelajari suatu hal.
Untuk  mengetahui  peningkatan  hasil  belajar  siswa  menggunakan  uji  hipotesis  N- Gain  dan  uji  Anova.  Hasil  uji  N-Gain  menunjukkan  nilai  N-Gain  rata-rata  sebesar  81.22  % pada  kelompok  eksperimen  yang  berarti  tergolong  dalam  klasifikasi  tinggi.  Hasil  uji  anova menunjukkan  bahwa  H a diterima  dengan  nilai  Sig.  sebesar  0,000  (0.000<0.05)  artinya aplikasi Simurelay berpengaruh dan efektif untuk meningkatkan hasil belajar siswa.
Proses  belajar  yang  berlangsung  menyebabkan  terjadinya  perubahan  dan peningkatan  kemampuan,  pengetahuan  dan  keterampilan  siswa,  baik  dari  segi  kognitif, psikomotor  maupun  afektif.  Prasetya  (2012)  menyatakan  secara  garis  besar  membagi  tipe hasil belajar menjadi tiga ranah, yakni ranah kognitif, afektif dan psikomotoris.
Hipotesis  yang  diajukan  pada  penelitian  ini  yaitu  adanya  keefektifan  apilikasi Simurelay berbasis  android  terhadap  motivasi  dan  hasil  belajar  siswa.  Berdasarkan  uji hipotesis  N-Gain  dengan  kategori  tinggi  dan  hasil  uji  Anova  mendapatkan  nilai    signifikasi sebesar  0,000  dengan  ketentuan  Sig.  lebih  kecil  dari  0,05,  karena  (0,000<0,05) mendapatkan hasil keputusan hipotesis dalam penelitian adalah H 0 ditolak dan H a diterima. Artinya  ada  perbedaan  rata-rata  pada  motivasi  dan  hasil  belajar  siswa  setelah menggunakan  aplikasi Simurelay berbasis  android  antara  kelompok  eksperimen  dan kelompok kontrol yang tidak diberikan treatment. Sehingga  dapat dikatakan bahwa aplikasi Simurelay berpengaruh dan efektif terhadap motivasi ddan hasil belajar siswa.

## SIMPULAN
Penggunaan aplikasi simurelay berbasis android terbukti dapat meningkatkan motivasi belajar dan hasil belajar siswa. Hal ini dapat dilihat dari hasil uji N- Gain dan uji anova yang telah dilakukan.
Aplikasi Simurelay relay berbasis android efektif untuk meningkatkan motivasi belajar siswa.  Hal  tersebut  dapat  dilihat  dari  hasil  uji  N-Gain  84.41  %  dengan  kategori  tinggi  dan hasil uji anova menunjukkan nilai Sig. sebesar 0,000 (0.000<0.05) artinya aplikasi Simurelay berbasis android efektif untuk meningkatkan motivasi belajar siswa.
Aplikasi Simurelay relay  berbasis  android  efektif  untuk  meningkatkan  hasil  belajar siswa. Hal tersebut dapat dilihat dari hasil uji N-Gain sebesar 81.22 % maka tergolong tinggi sehingga aplikasi Simurelay sangat efektif dalam meningkatkan hasil belajar siswa. Hasil Uji anova  menunjukkan  nilai  Sig.  sebesar  0,000  (0.000<0.05)  artinya  aplikasi Simurelay berbasis android efektif untuk meningkatkan hasil belajar siswa.
Dari  hasil  uji  N-Gain  dan  uji  Anova  yang  telah  dilakukan,  maka  hasil  keputusan hipotesis  dalam  penelitian  ini  adalah  H 0 ditolak  dan  H 1 diterima.  Artinya,  bahwa  aplikasi Simurelay berpengaruh dalam meningkatkan motivasi  dan  hasil  belajar  siswa  dan  terdapat perbedaan rata-rata pada motivasi belajar dan hasil belajar siswa setelah diberikan treatmen menggunakan  aplikasi Simurelay berbasis  android  pada  kelompok  eksperimen  dan kelompok kontrol yang tidak diberikan treatment. Sehingga dapat ditarik kesimpulan bahwa aplikasi Simurelay berbasis  android  sangat  efektif  dan  berpengaruh  terhadap  motivasi belajar dan hasil belajar siswa di SMKN 1 Jatirejo Mojokerto.
www.journal.unublitar.ac.id/jp E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 8 No 3, Juli 2024

## DAFTAR RUJUKAN
Anugraini,  Asri  Putri,  Dan  Muflihah  Muflihah. 2021.  “Penerapan student  team  achievement divisions  (stad)  menggunakan  alat  peraga  untuk  meningkatkan  prestasi  belajar matemati ka.” Prismatika:  Jurnal  Pendidikan  Dan  Riset  Matematika 4(1):  31 –37. Http://Ejurnal.Budiutomomalang.Ac.Id/Index.Php/Prismatika/Article/View/1410
Apriani, Ni Wayan Esa, Gede Sedanayasa, Dan Ni Nengah Madri Antari. 2013. “Penguatan Positif  Untuk  Meningkatkan  Motivasi  Belajar  Siswa  Kelas  VIII  F  SMPN  1  Sukasada 2012/2013.” Jurnal Ilmiah Bimbingan Konseling 1(1): 1 –12.
Budiarto,  Arrahmad  Dwi,  Joko,  Tri  Rijanto,  Dan  Tri  Wrahatnolo.  2023.  “Pengaruh  Media Pembelajaran  Software  Simulator  Kontrol  Motor  Listrik  Berbasis  Android  Dalam Pembelajaran  Guide  Discovery  Learning,  Kemdanirian  Belajar,  Dan  Keaktifan  Belajar Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  Kelas  XI  Pada  Mata  Pelajaran  Instalasi  Motor  Listrik.” Jurnal Pendidikan Teknik Elektro 12(1): 31 –39.
Campbell,  Donald  T.,  Dan  Lee  J.  Cronbach.  2002. Experimental  Dan  Designs  For Generalized Causal Inference .
Cherniss, Goleman. 2001. “The Emotionally Intelligent Workpalace.” Sa Fransisco: Jossey- Bass .
Dewi, Adetya Et Al. 2020. “Student Learning Motivation : A Conceptual Paper.” 487(Ecpe): 275 –78.
Efendi,  Rinja,  Abdul  Putra,  Ginda  Hasibuan,  Dan  Pariang  Sonang  Siregar.  2023.  “Canva Application- Based  Learning  Media  On  Motivation  Dan  Learning  Outcomes.”
International Journal Of Elementary Education 7(2): 342 –52.
Elmi, H, D Irfan, W Simatupang, Dan ... 2023. “Efektivitas Mobile Learning Sebagai Media Pendukung  Pembelajaran  Untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa.” JTEV  (Jurnal Teknik … 9(1): 20 –26.
ERLİNA,  Nıa  Et  Al.  2022.  “Education  For  Sustainable  Development-Based  Lesson  Plan Validity Test For Mastery Of Pre- Service Science Teacher Learning Outcomes.” Journal For The Education Of Gifted Young Scientists 10(1): 85 –97.
Http://Dergipark.Org.Tr/En/Doi/10.17478/Jegys.1055967.
Filgona,  Jacob ,  John  Sakiyo,  D.  M.  Gwany,  Dan  A.  U.  Okoronka.  2020.  “Motivation  In Learning.” Asian Journal Of Education Dan Social Studies 10(4): 16 –37.
Fuadi,  Moh.  2017.  “Hubungan  Antara  Motivasi  Belajar  Siswa  Dan  Kinerja  Guru  Dengan Prestasi  Belajar  Siswa.” Raudhah  P roud  To  Be  Professionals :  Jurnal  Tarbiyah Islamiyah 2(1): 85 –102.
Gall,  Meredith  D.,  Walter  R.  Borg,  Dan  Joyce  P.  Gall.  2003.  “Educational  Research:  An Introduction (7. Ed).”
Jainiyah,  Jainiyah,  Fuad  Fahrudin,  Ismiasih  Ismiasih,  Dan  Mariyah  Ulfah.  2023.  “Peranan Guru Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa.” Jurnal Multidisiplin Indonesia 2(6): 1304 –9.
Mauliya,  Islahul,  Resty  Zulema  Relianisa,  Dan  Umy  Rokhyati.  2020.  “Lack  Of  Motivation Factors  Creating  Poor  Academic  Performance  In  The  Context  Of  Graduate  English Department Students.” Linguists : Journal Of Linguistics Dan Language Teaching 6(2): 73.
Steinmayr, Ricarda, Anne Franziska Weidinger, Malte Schwinger, Dan Birgit Spinath. 2019. “The Importance Of Students’ Motivation For Their Academic Achievement-Replicating Dan Extending Pre vious Findings.” Frontiers In Psychology 10(JULY).
Wirdana,  Utari,  Dan  Masniladevi.  2020.  “Pengaruh  Media  Pembelajaran  Berbasis  Android Pada  Materi  Pecahan  Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  Di  Sekolah  Dasar.” Jurnal Pendidikan Tambusai 4(3): 3045 –51.
Https://Jptam.Org/Index.Php/Jptam/Article/View/808.