## Penerapan Model Pembelajaran Picture And Picture Berbantuan Kelompok Undian Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Di Smp Negeri 2 Wagir
Angela Merici 1,⁎ , Triwahyudianto 1 , Nelya Eka Susanti, 1
1 Program Studi Pendidikan Geografi Universitas Kanjuruhan Malang, Malang 65148, Indonesia
Email: ⁎ angelamerici051@gmail.com 1 , u.diant@yahoo.com, nelyaeka@unikama.ac.id
Dikirim : 19 Maret 2019 Diterima: 29 Maret 2019
Abstrak: Penelitian  ini  dilatarbelakangi  oleh  rendahnya  hasil  belajar,  pembelajaran  yang  cenderung pasif karena siswa tidak  hanya mampu memahami materi  yang dijelaskan  secara abstrak  tetapi perlu dibantu  dengan  menggunakan  media  untuk  bisa  memahami  maksud  dari  materi  yang  diajarkan. Berdasarkan hasil observasi dan terdapat masalah pada hasil belajar siswa maka peneliti menerapkan model  yang  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  yaitu Picture  and  Picture Berbantuan  Kelompok Undian.  Jenis penelitian ini yaitu penelitian tindakan kelas yang dikembangkan oleh Kemmis and Mc. Taggard  (2006).  Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SMP  Negeri  2  Wagir  kelas  VIII  B  tahun  ajaran 2018/2019  yang  terdiri  33  siswa  dengan  16  perempuan  dan  17  laki-laki.  Instrumen  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  yaitu  lembar  kerja  siswa  dan  lembar  catatan  lapangan.  Berdasarkan  hasil penelitian  yang  sudah  dilaksanakan  menunjukan  hasil  siklus  I  dan  siklus  II  mengalami  peningkatan hasil belajar secara signifikan.
Kata Kunci : Picture And Picture , Kelompok Undian, Hasil Belajar.
Abstract: This research is motivated by the low learning outcomes, passive learning because students are not only able to understand the material  explained in  the  abstract but  need to be helped by using the media to understand the purpose of the material being taught. Based on the results of observations and there are problems in student learning outcomes, the researcher applies a model that can improve learning  outcomes,  namely  Picture  and  Picture  Assisted  by  Lottery  Groups.  This  type  of  research  is class action research developed by Kemmis and Mc. Taggard (2006). This research was carried out in the  Wagir  2  Public  Middle  School  class  VIII  B  2018/2019  academic  year  consisting  of  33  students with  16  women  and  17  men.  The  instruments  used  in  this  study  were  student  worksheets  and  field notes. Based on the results of research that has been carried out shows the results of the first cycle and second cycle experienced a significant increase in learning outcomes.
Keywords: Picture And Picture, Lottery Groups, Learning Outcomes.

## Pendahuluan
Pengalaman  mengajar  mata  pelajaran  IPS  di  SMP  Negeri  2  Wagir  masih  terdapat permasalahan  yang  berkaitan  dengan  hasil  belajar.  Pembelajaran  dengan  metode  ceramah seringkali  menjadi  pemicu  kurangnya  hasil  belajar  siswa,  jelas  sekali  karena  siswa  hanya mendengarkan  apa  yang  disampaikan  guru  secara  abstrak  sehingga  siswa  susah  untuk dipahami.  Menurut  Sobry  Sutikno  (dalam  Utin  Kurnia,  Herkulana.  2013.  6)  mengatakan bahwa usaha pencapaian hasil belajar siswa dipengaruhi oleh faktor internal seperti jasmaniah sedangkan faktor ekternal yaitu faktor keluarga, sekolah dan masyarakat.
Masalah  pembelajaran  inilah  yang  perlu  untuk  diselesaikan  dan  dicarikan  solusi  untuk mengatasi kurangnya hasil belajar siswa dalam pembelajaran IPS khusus pada kelas VIII  B, adapun  alasan  lain  karena  kurangnya  sarana-prasarana  sekolah  seperti  perpustakan  terbatas pada  pemasukan  buku-buku  pegangan  siswa,  alat  pendukung  pembelajaran  lainnya  seperti
LCD,  atlas,  gambar-gambar  yang  sesuai  dengan  materi  IPS.  Sehingga  tugas  guru  adalah menerapkan  model  pembelajaran  yang  mampu  merangsang  pemikiran  dan  dapat meningkatkan hasil belajar yang tertuang pada faktor eksternal.
Refleksi awal menunjukan kurangnya hasil belajar siswa dikarenakan penggunaan model pembelajaran  yang  kurang  mampu  merangsang  cara  belajar  siswa  serta  banyaknya  bahasa asing  yang  sukar  untuk  diingat  sehingga,  sulit  untuk  membuat  siswa  memahami materi  dan akan  berpengaruh  pada  daya  ingat.  Penggunaan  model  ceramah  merupakan  model  yang mudah  untuk  diterapkan  dan  tidak  memerlukan  banyak  tenaga  untuk  menyiapkan  media seperti halnya model pembelajaran lain, tetapi model ini sering digunakan dan masih terdapat siswa yang hasil belajarnya kurang, siswa dianggap sebagai objek pasif, hanya kegiatan tanya jawab  dan  mencatat  dan  materi  bisa  guru  kaitkan  dengan  kehidupan  sehari-hari.  Sejalan dengan pemikiran Narulita (Dalam Utin Kurnia, 2013, 3) mengatakan bahwa model ceramah adalah sebuah interaksi antara guru dan siswa melalui alat komunikasi lisan. Sehingga, sangat terlihat  jelas  apabila  pembelajaran  hanya  diberikan  secara  lisan  atau  abstrak  tanpa  disertai gambar maka siswa akan susah memahami materi.
Penentuan  model  dalam  pembelajaran  sangat  menentukan  keberhasilan  dalam pembelajaran.  Kegiatan  pembelajaran  pada  dasarnya  untuk  meningkatkan  tingkat pengetahuan siswa tentang materi yang diajarkan, berbagai interaksi dalam pembelajaran dan pengalaman  siswa  dalam  belajar,  alasan ini  menjadi  dasar  untuk  pembentukan  nilai  kognitif siswa, dengan penekanan pada pembelajaran yang mampu membuat siswa memahami materi yang diajarkan.
Maka peneliti berusaha melakukan penanganan dalam masalah pembelajaran ini dengan menggunakan  model Picture  and  Picture berbantuan  Kelompok  Undian . Alasan  peneliti menggunakan  model  ini,  karena  pada  model  ini  siswa  akan  berperan  aktif  dalam mengemukakan  pendapat,  sehingga  dapat  meningkatkan  keterampilan  berkomunikasi  dan bisa terukur bahwa siswa memahami materi, bertanggung jawab atas jawaban yang diberikan, kemampuan  mengingat  dengan  melihat  gambar  dan  menulis,  kemampuan  mengingat  siswa dapat  lebih  mudah  diterapkan  dengan  menggunakan  model  ini  selain  didukung  dengan gambar,  model  ini  juga  bisa  merangsang  otak  untuk  mengingat  karena  disertakan  dengan gambar berwarna.
Model  pembelajaran Picture  and  Picture Berbantuan  Kelompok  Undian  merupakan sebuah model yang dapat meningkatkan hasil belajar. Alasannya, model pembelajaran Picture and Picture menerangkan materi dengan bantuan media gambar, sehingga jelas bahwa materi yang diterima oleh siswa tidak hanya bahan abstrak saja tetapi dibuktikan dengan gambar dan ini  akan  merangsang  siswa  untuk  mau  belajar  berbicara  dalam  mengemukakan  pendapat terkait penyusunan gambar secara logis sesuai dengan sintak model pembelajaran Picture and Picture .
Tujuan  pengabungan  model  ini  dengan  menggunakan  Berbantuan  Kelompok  Undian, untuk bisa mengelolah waktu dengan siswa yang heterogen dengan tujuan agar semua siswa mendapat  bagian  dalam  menyusun  gambar  sesuai  dengan  pertanyaan  yang  diberikan  oleh guru serta mau bertaanggungjawab dan disiplin terhadap durasi waktu yang diberikan karena di  dalam  undian  terdapat  nomor  undian  dan  durasi  waktu  setiap  siswa  dalam  menjawab pertanyaan. Sesuai dengan pendapat Carl (dalam Sudjana 2002.21) mengatakan bahwa ”hasil belajar siswa di sekolah 70% dipengaruhi oleh kemampuan siswa dan 30% dipengaruhi olelh lingkungan”.  Dengan  demikian  model  pembelajaran  ini  dapat  merangsang  otak  dengan memahami materi dengan bantuan gambar.

## Metode Penelitian
Penelitian  ini  menggunakan  rancangan  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK),  dengan menggunakan  metode  statistik  deskriptif,  dengan  mengikuti  rancangan  model  Kemmis  dan Mc. Taggard yang terdiri dari 4 tahap yaitu prencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Penelitian  ini  digunakan  untuk  memperbaiki  kualitas  proses  pembelajaran  khususnya  pada peningkatan  hasil  belajar  siswa.  Subjek  penelitian  yaitu  siswa  kelas  VIII  B  SMP  Negeri  2 Wagir  yang  berjumlah  33  siswa  terdiri  dari  16  perempuan  dan  17  laki-laki.  Instrumen  yang digunakan  pada  penelitian  ini  yaitu  lembar  kerja  soal  siswa  dan  lembar  catatan  lapangan. Pengumpulan data didapat dari skor hasil belajar siswa dan temuan lapangan.

## Pengumpulan Data
Data yang diambil merupakan skor hasil belajar setelah menerapkan model pembelajaran dengan memberikan tes kepada siswa sebagai bahan evaluasi semua rangkaian pembelajaran, dan  catatan  temuan  lapangan  berkaitan  dengan  kelebihan  dan  kekurangan  dalam  penerapan model pembelajaran Picture And Picture berbantuan Kelompok Undian dalam meningkatkan hasil belajar siswa.

## Analisis Data
Peneliti  menggunakan  2  siklus  dengan  pembagian  siklus  I  peneliti  menjelaskan  materi pembelajaran  kemudian  siklus    II  peneliti  memberikan  tes  sebagai  evaluasi  keterlaksanaan model  mampu  meningkatkan  hasil  belajar  siswa.  Selama  penerapan  model  peneliti memperhatikan kelebihan dan kekurangan dalam penerapan model sehingga akan dituangkan dalam  catatan  temuan lapangan  sehingga  dapat meningkatkan  dan  memperbaiki  kekurangan dalam penerapan model pembelajaran yang digunakan.

## Hasil Penelitian Dan Pembahasan

## Pra Tindakan
Berdasarkan  hasil  pra  tindakan  yang  menenmukan  masalah  pemicu  kurangnya  hasil belajar,  kurangnya  daya  tangkap  siswa  terhadap  materi,  kurangnya  media  yang  membantu membawa  siswa  untuk  mengetahui  keadaan  nyata  suatu  materi.  Menurut  Rasyid  (dalam Juniarti. 2008. 67) guru dan pembelajaran dapat menjadikan informasi hasil penilaian sebagai dasar  dalam  menentukan  langkah-langkah  pemecahan  masalah,  sehingga  mereka  dapat memperbaiki dan meningkatkan hasil belajarnya.
Kesulitan  pada  hasil  belajar  yang  dialami  siswa  siswa  kelas  VIII  B  SMPN  2  Wagir terlihat dari hasil nilai rata-rata  yang kurang dari  Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM)  yang ditetapkan disekolah yaitu 75. Dari 33 siswa yang terdiri dari 17 siswa laiki-laki dan 16 siswa perempuan, nilai hasil ulangan pertama yang dilaksanakan secara tertulis hanya  9 siswa atau 27,27% yang bisa menjawab pertanyaan diatas  nilai KKM, sedangkan 24 siswa atau 72,75% belum bisa mengerjakan tes yang peneliti lakukan tantang materi Interaksi Keruangan. Hasil data  ini  sudah  jelas  sekali  hasil  belajar  yang  kurang  sehingga  dapat  meyakinkan  pendapat Rasyid  (dalam  juniarti  2008.  67)  tentang  peran  guru  harus  ada  untuk  meningkatkan  hasil belajar siswa.

## Siklus I
Pada  tahap  siklus  I  pertemuan  pertama  (2  x  40  Menit)  peneliti  memberikan  tindakan dengan menerapkan model pembelajaran Picture and Picture Berbantuan Kelompok Undian pada materi faktor penghambat mobiltas sosial dan saluran mobilitas sosial. Pada tahap siklus I  untuk  pertemuan  pertama,  peneliti  membaginya  dalam  beberapa  tahap  sesuai  rancangan penelitian  Kemmis  dan  Mc.  Taggart:  yaitu  1)  Perencanaan  tindakan  dengan  menyiapkan semua  perangkat  pembelajaran,  instrumen  yang  berkaitan  dengan  penelitian  ini.  2)  Tahap pelaksanaan  tindakan  dengan  pertemuan  pertama  peneliti  memberikan  materi  dengan menerapkan  model  pembelajaran Picture  and  Picture Berbantuan  Kelompok  Undian  sesuai dengan panduan Rancangan Pelaksanaan Tindakan (RPP) dengan bantuan lembar instrumen catatan temuan lapangan yang diberikan kepada observer.  Pada tahap awal kegiatan inti guru menyajikan  materi  sesuai  dengan  panduan  RPP,  pada  tahap  kedua  peneliti  membagikan undian  kepada  siswa  yang  berisi  nomor  undian  dan  jumlah  waktu  dalam  menjawab pertanyaan, pada tahap ketiga pembelajaran setiap kelompok hasil undian dengan menyusun gambar  sesuai  dengan  materi  dan  menjawab  pertanyaan,  dan  tahap  kelima  peneliti memberikan penghargaan terhadap berupa penambahan nila dengan tujuan memberi motivasi. 3)  Pada  tahap  ini,  peneliti  bersama  siswa  memberikan  kesimpulan  pada  seluruh  rangkaian kegiatan pembelajaran.
Pada  pertemuan  kedua  siklus  I  (2  x  40  Menit)    peneliti  memberikan  tes  tentang  materi yang  telah  diberikan  sebelumnya.  Pada  tahap  pendahuluan  guru  memberi  salam  dan memberikan  waktu  siswa  untuk  belajar, review bersama  guru  tentang  materi  yang  sudah diajarkan  sebelumnya.  Pada  tahap  kegiatan  inti  guru  membagi  soal  uraian  kepada  33  siswa, selama 50 menit siswa mengerjakan soal kemudian di cek kembali jika dalam menjawab ada kesalahan. Pada tahap penutup semua lembar kerja dikumpulkan dan guru sedikit mereview setiap  jawaban  soal  bersama  siswa  dan  akhir  waktu  guru  dan  siswa  berdoa  dan menyampaikan salam penutup.
Diagram 1. Presentasi Hasil Belajar Siklus I
P    = Rata-rata nilai ∑x = Jumlah nilai keseluruhan n    = Jumlah siswa 66.66% 33.33% Presentasi Hasil Belajar Siklus I Tuntas Tidak Tuntas
Table 1. Penentuan Keberhasilan Hasil Belajar Nilai Interval Huruf Kriteria ≥ 85 A Sangat baik 75 – 84 B Baik 65 – 74 C Cukup 55 – 64 D Kurang ≤ 54 E Sangat kurang Sumber:Adaptasi Jihad dan Setiorini (2007:136) 𝑃 = 2.560 33 = 77,57
Berdasarkan  hasil  observasi  peneliti  terkait  hasil  belajar  siswa  SMPN  2  Wagir  masih sangat rendah, sehingga dengan alasan ini peneliti akan meningkatkan hasil belajar pada mata pelajaran IPS materi mobilitas sosial dengan cara menenrapkan model pembelajaran Picture and Picture berbantuan kelompok undian. Siklus I peneliti menerapkan model pembelajaran ini pada dan pertemuan kedua akan diberikan tes, dengan hasil yang kurang signifikan. Data hasil  belajar  dari  33  siswa  yang  didapatkan  hanya  ada  22  siswa  atau  66,66%  yang mendapatkan  nilai  di  atas  75  Kriteria  Ketuntasan  Minimum  (KKM),  dan  11  siswa  atau 33,33% yang mendapatkan nilai di bawa KKM, dengan soal tes materi mobilitas sosial, faktor pendorong, penghambat dan saluran mobilitas sosial.

## Siklus II
Siklus  II  pertemuan  pertama  (2  x  40  Menit)  peneliti  memberikan  tindakan  dengan menerapkan  model  pembelajaran Picture  and  Picture Berbantuan  Kelompok  Undian  pada materi  cara  melakukan  mobiltas  sosial,  proses  terjadinya  mobilitas  sosial  dan  dampak mobilitas  sosial.  Pada  tahap  siklus  I  untuk  pertemuan  pertama,  peneliti  membaginya  dalam beberapa  tahap  sesuai  rancangan  penelitian  Kemmis  dan  Mc.  Taggart  sesuai  dengan pembagian pada siklus I yang terdiri dari pertemuan pertama tahap pendahuluan, kegiatan inti dan  penutup  dilakukan  berdasarkan  panduan  RPP,  hanya  saja  sesuai  dengan  hasil  temuan lapangan terkait kekurangan model peneliti menekan pada pemberian motivasi kepada siswa untuk mau belajar, mengontrol kondisi kelas dan suara guru diperkuat lagi. Kemudian, pada tahap  penutup  peneliti  memberikan  pengayaan  dan  kesimpulan  terkait  seluruh  rangkaian pembelajaran yang telah terlaksana.
Pada  pertemuan  kedua  siklus  II  peneliti  peneliti  kembali  memberikan  tes  untuk mengetahui  hasil  dari  penerapan  model  pembelajaran Picture  and  Picture Berbantuan Kelompok Undian untuk meningkatkan hasil belajar siswa. Tahap yang dilakukan pada siklus II  ini  tidak  jauh  berbeda  dengan  tahap  yang  dilakukan  pada  siklus  I,  yang  berbeda  terletak pada  materi,  soal  tes  yang  diberikan  dan  pemberian  motivasi  serta  lebih  memperketat pengkondisian kelas pada saat pembelajaran dan pemberian tes.
Diagram 2. Presentasi Hasil Belajar Siklus II

## P    = Rata-rata nilai
∑x = Jumlah nilai keseluruhan n    = Jumlah siswa
Tabel 2. Penentuan Keberhasilan Hasil Belajar Nilai Interval Huruf Kriteria ≥ 85 A Sangat baik 75 – 84 B Baik 65 – 74 C Cukup 55 – 64 D Kurang ≤ 54 E Sangat kurang Sumber:Adaptasi Jihad dan Setiorini (2007:136) 𝑃 = 2.776
33 = 84,12
Penerapan  model  pembelajaran Picture  and  Picture berbantuan  kelompok  undian  telah mampu meningkatkan hasil belajar. Sesuai dengan  pendapat  menurut Hamalik (dalam Dewi 2007.159)  bahwa  hasil  belajar  merupakan  indikator  adanya  derajat  perubahan  tingkah  laku siswa. Perubahan yang terjadi setelah penerapan model ini, yaitu dengan adannya perubahan tingkah  laku  yang  dapat  terukur  dari  hasil  belajar  yang  telah  tercapai,  dengan  perhitungan yang didapat adalah hanya terdapat 2 siswa atau 6,06% yang tidak memenuhi standard KKM, sedangkan  31  siswa  atau  93,93%    dengan  nilai  di  atas  KKM.  Siswa  yang  belum  mencapai ketuntasan pada siklus II, peneliti memberikan remedial sebagai tambahan nilai.
Data  hasil  belajar  siswa  pada  siklus  I  dan  siklus  II  dan  hasil  pengamatan  dengan menggunakan  model  pembelajaran Picture  and  Picture berbantuan  kelompok  undian  pada siswa  kelas  VIII  B  SMPN  2  Wagir.  Perbandingan  hasil  belajar  siswa  Siklus  I  dan  siklus  II disajikan dalam bentuk tabel berikut ini:
Tabel 3. Ketercapaian Hasil Belajar Siswa Siklus I dan Siklus II
Ketercapaian Hasil Belajar Siklus I
Siklus II 77,57
84,12
93.93% 6.06%

## Presentasi Hasil Belajar
Siklus II Tuntas Tidak Tuntas
Grafik 3. Ketercapaian Hasil Belajar Siklus I dan Siklus II
Berdasarkan  hasil  ketercapaian  hasil  belajar  siklus  I  yang  telah  mengalami  peningkatan pada siklus II. Pada penerapan model pembelajaran Picture and Picture berbantuan kelompok undian telah berhasil meningkatkan hasil belajar dibuktikan dengan peningkatan nilai yang di dapatkan siswa.
Pada  siklus  II  masih  ditemukan  2  siswa  yang  belum  mencapai  Kriteria  Ketuntasan Minimu  (KKM),  dengan  beberapa  pertimbangan  akan  nilai  usaha  dan  penyempurnaan  hasil penelitian penerapan model pembelajaran Picture and Picture berbantuan kelompok undian, yang dilakukan siswa maka guru, melakukan remedial untuk memperbaiki nilai siswa.

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  pada  penerapan  model  pembelajaran Picture  and  Picture berbantuan  kelompok  undian  telah  berhasil  meningkatkan  hasil  belajar  dibuktikan  dengan peningkatan  nilai  yang  di  dapatkan  siswa.  Peningkatan  dari  siklus  I  dengan  rata-rata  nilai siswa 76,96% mengalami kenaikan pada siklus II dengan rata-rata siswa 84% dengan kategori baik.  Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  diperoleh  maka  peneliti  memberikan  saran, diantaranya  adalah:  1)  Bagi  Peneliti,  model  pembelajaran Picture  and  Picture berbantuan kelompok undian bisa dijadikan sebagai salah satu penambahan teori dari peneliti selanjutnya yang  ingin  meneliti  model  pembelajaran  ini.  2)  Bagi  Guru,  diharapkan  dapat  menerapkan model  pembelajaran Picture  and  Picture berbantuan  kelompok  undian  pada  saat  mengajar dalam  upaya  meningkatkan  hasil  belajar siswa  khususnya  pada  mata  pelajaran  IPS.  3)  Bagi Kepala  Sekolah,  penerapan  pembelajaran  model Picture  And  Picture berbantuan  Kelompok Undian  dan  siswa  diberi  kesempatan  untuk  terlibat  aktif  dalam  proses  kegiatan  belajar mengajar,  sehingga  pengetahuan  yang  diperoleh  dapat  meningkatkan  hasil  belajar.  4)  Bagi Siswa,  diharapkan  ikut  aktif  dan  berpartisipasi  dalam  kegiatan  diskusi    tanpa  harus menggantungkan pada orang lain. Disamping itu harus memperhatikan penjelasan guru agar informasi yang diberikan dapat diterima dengan baik karena model pembelajaran ini meminta siswa  untuk  bisa  menyamakan  teori  dengan  keadaan  yang  nyata  di  lingkungan  sehingga berbantuan  media  gambar,  sehingga  siswa  di  lebih  aktif,  kreatif  dalam  mengikuti pembelajaran  serta  mampu  membangun  pengetahuannya  sendiri  untuk  meningkatkan  hasil belajar.
75.00% 76.00% 77.00% 78.00% 79.00% 80.00% 81.00% 82.00% 83.00% Siklus I Siklus II

## Ucapan Terimahkasih
Penulis  berterimahkasih  kepada  Universitas  Kanjuruhan  Malang,  Program  Studi Pendidikan  Geografi  yang  telah  menyelenggarakan  penulisan  hasil  penelitian    ini,  penulis juga  menyampaikan  terimahkasih  kepada  Lembaga  Pendidikan  SMP  Negeri  2  Wagir  yang telah  mengijikan  penulis  untuk  meneliti  tentang  model  pembelajaran Picture  And  Picture berbantuan  Kelompok  Undian.  Penulis  juga  menyampaikan  terimahkasih  banyak  kepada orang  tua  dan  saudara  yang  telah  memberikan  dukungan  khususnya  pada  finansial  serta semua sahabat dan kerabat yang telah mendukung dengan cara mereka masing-masing.

## Daftar Pustaka
Dewi F. K. 2013. Penerapan Model Picture And Picture Untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Deskripsi Pada Kelas II SDN Bringin 02 Semarang. https://jurnal.untan.ac.id. Diakses 30 Juni 2018.
Juniarti,  Yohanes  Bahari  dan  Wanto  Riva’ie.  2015.  Faktor  Penyebab  Menurunnya  Hasil Belajar  Siswa  Pada  Pembelajaran  Sosiologi  SMA.  https://jurnal.untan.ac.id.  Diakses 30 Juni 2018
Kurnia  Utin,  Herkulana  dan  F.Y.  Khosmas.  2015.  Pengaruh  Fasilitas  Dan  Minat  Belajar Terhadap  Hasil  Belajar  Mata  Pelajaran  Pemasaran  Siswa  SMA  1  Pontianak. https://jurnal.untan.ac.id. Diakses 30 Juni 2018.