HUBUNGAN POLA ASUH ORANG TUA DENGAN PERKEMBANGAN SOSIAL (PERCAYA DIRI) REMAJA DI SMA NEGERI 7 MANADO
Endang Pertiwi Hendro Bidjuni
Vandri Kallo
Program Studi Ilmu Keperawatan Fakultas Kedokteran
Universitas Sam Ratulangi
E-mail: endangpertiwi11@gmail.com
Abstract: Parenting parents is a process of educating, guiding given to  children  in  shaping the  personality  of  the  child,  in  order  to  achieve  the  appropriate  maturity  period  and  get  a good social development. Good social development will lead children in a social environment and  foster  a  sense  of  trust  that  is  appropriate. Research  Purpose: To  determine  the relationship of parenting parents with social development (confidence) adolescent in SMAN 7 Manado. Methods: The  design  of  this  research  is  analytic  survey  with  cross  sectional approach.  The  population  in  this  study  were  55  students  at  SMA  Negeri  7  Manado.  The sampling technique using total sampling. The study involved 55 students as respondents. The instrument used in this study were questionnaires parents' parenting and social development of  the  questionnaire. Results: analysis  using  Pearson  Chi-Square  and  shows  the  p-value 0.000  (p  <0.05). Conclusion: there  is  a  relationship  between  parenting  parents  with  social development (confidence) adolescent in SMAN 7 Manado. Suggestion:For parents as the first education  for  their  children,  should  be  able  to  provide  appropriate  parenting  namely democratic parenting to support social development of adolescent.
KeyWords: parenting parents, social development, adolescent.
Abstrak: Pola  asuh  orang  tua  merupakan  suatu  proses  mendidik,  membimbing  yang diberikan  kepada  anak  dalam  membentuk  kepribadian  anak,  untuk  mencapai  masa kedewasaan  yang  sesuai  dan  mendapatkan  perkembangan  sosial  yang  baik.  Perkembangan sosial  yang  baik  akan  menuntun  anak  dalam  lingkungan  sosialnya  dan  menumbuhkan  rasa percaya  yang sesuai. Tujuan Penelitian: mengetahui hubungan pola asuh orang  tua dengan perkembangan  sosial  (percaya  diri)  remaja  di  SMA  Negeri  7  Manado. Metode: desain penelitian  ini  adalah  survey  analitik  dengan  pendekatan cross  sectional. Populasi  pada penelitian  ini  adalah  65  siswa  di  SMA  Negeri  7  Manado.  Teknik  pengambilan  sampel menggunakan total  sampling .  Penelitian  ini  melibatkan  55  siswa  sebagai  responden. Instrumen  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu  kuesioner  pola  asuh  orang  tua  dan kuesioner  perkembangan  sosial. Hasil: analisis  menggunakan Pearson  Chi-Square dan menunjukkan  nilai p-value 0.000  (p<0.05). Simpulan :  terdapat  hubungan  antara  pola  asuh orang  tua  dengan  perkembangan  sosial  (percaya  diri)  remaja  di  SMA  Negeri  7  Manado. Saran: Bagi  orang  tua  sebagai  pendidikan  pertama  bagi  anak-anaknya,  sebaiknya  dapat memberikan  pola  asuh  yang  tepat  yakni  pola  asuh  demokratik  untuk  mendukung perkembangan sosial remaja.
Kata Kunci : pola asuh orang tua, perkembangan sosial, remaja

## PENDAHULUAN
Masa  remaja  ialah  periode  waktu individu  beralih  dari  fase  anak  ke  fase dewasa  (Bobak,  dkk  2012).  Masa  remaja
dikenal sebagai
suatu tahapan
perkembangan  yang  merupakan  masa transisi  dari  masa  anak-anak  menuju dewasa awal yang dimulai pada usia sekitar
10-12  tahun  dan  berakhir  pada  usia  antara 18-22 tahun (Santrock, 2007). Masa transisi ini sering kali menghadapkan individu yang bersangkutan kepada situasi yang membingungkan,  disatu  pihak  ia  masih kanak-kanak,  tetapi  dipihak  lain  ia  harus bertindak  seperti  orang  dewasa,  orangtua mempunyai  pengaruh  yang  cukup  besar bagi  perkembangan  remaja,  dimana  orang tua  merupakan  lingkungan  sosial  pertama yang  meletakkan  dasar-dasar  kepribadian remaja (Soetjiningsih, 2010).
Remaja  sebagai  salah  satu  komponen generasi muda, mempunyai peran besar dan menentukan  masa  depan  bangsa.  Hasil laporan  badan  kesehatan  dunia World Health  Organization  (WHO) tahun  2011 memberikan  gambaran  bahwa  sebanyak 29%  penduduk  dunia  terdiri  dari  remaja, dan  80%  diantaranya  tinggal  di  Negara berkembang, menurut Badan Pusat Statistik tahun  2010  dalam  Rosari  dkk,  (2013) menunjukkan bahwa penduduk di Indonesia  berjumlah  237.641  juta  jiwa. Dari  jumlah  tersebut,  sekitar  81,4  juta orang atau sekitar 34,26% diantaranya anak berumur 18 tahun dan populasi anak remaja di  Indonesia  mencapai  tidak  kurang  dari 43,6  juta  jiwa  atau  19,64%.Pola  asuh merupakan suatu proses mendidik, membimbing,  dan  mendisiplinkan  serta melindungi anak untuk mencapai kedewasaan  sesuai  dengan  norma  dalam masyarakat  (Santrock,  2007).  Pola  asuh yang  diterapkan  orang  tua  dengan  cara mendukung  kegiatan  remaja,  menetapkan peraturan yang disertai penjelasan,
memberikan  kepercayaan  agar  remaja bertanggung  jawab,  menyediakan  waktu untuk
berkomunikasi, memberikan perkataan  positif,  akan  membuat  remaja lebih  dewasa,  percaya  diri  dan  berhasil mencapai  cita-citanya.  Hal  itu  terjadi karena  dukungan  yang  diberikan  orangtua kepadanya  hingga  ia  tidak  putus  asa mencoba  di  kesempatan  lain  (Surbakti, 2009).
Berdasarkan hasil penelitian Rosari dkk,
(2013)yang dilakukan di sekolah menengah pertama  Negeri  5  Pare-Pare,  bertujuan
untuk  mengetahui  hubungan  antara  pola asuh  orang  tua  dengan  kepribadian  anak remaja,  menyatakan  dimana  pola  asuh demokratis  memiliki  anak  remaja  dengan kepribadian  ekstrovert    (67,3%)  hal  ini dikarenakan  bahwa  pola  asuh  demokratis memberikan  kesempatan  pada  anak  untuk mandiri  dan  mengembangkan  kontrol internalnya  serta  memiliki  percaya  diri yang  tinggi.  Dan  pola  asuh  otoriter  yang diterapkan  orang  tua  memiliki  peluang besar  untuk  membentuk  anak  dengan kepribadian introvert (14,5%).
Berdasarkan  hasil  pengambilan  data awal  oleh  peneliti  yang  dilaksanakan  di SMA  Negeri  7 Manado  didapatkan keseluruhan  jumlah  siswa  adalah  1196 siswa,  jumlah  siswa  laki-laki  yaitu  549 siswa dan perempuan 647 siswa. Dari  hasil wawancara  dengan  beberapa  siswa  kelas XII  IPA  1  dan  2  yakni5  siswa  didapatkan bahwa dari kelima siswa tersebut mempunyai  pola  asuh  yang  berbeda  yang diterapkan oleh orang tua  mereka,  dan dari hasil wawancara dan observasi dengan guru sekaligus wali kelas XII IPA 1 mengatakan bahwa  kelima  murid  tersebut  ada  yang sering  menyendiri  dan  kurang    bergaul dengan  teman  sebaya  mereka,  ada  juga murid  yang  kurang  percaya  diri  untuk mengeluarkan pendapat saat diskusi  karena malu ataupun takut. Hal ini yang mendasari peneliti untuk melakukan penelitian tentang hubungan  pola  asuh  orang  tua  dengan perkembangan  sosial  remaja  di  kelas  XII IPA 1 dan 2 yang berjumlah 65 siswa.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian cross  sectional adalah  suatu  penelitian untuk mempelajari dinamika korelasi dengan cara mengumpulkan data mengenai pola  asuh  orang  tua  sebagai  variabel independen  (bebas)  dan  perkembangan sosial  remaja  sebagai  variabel  dependen (terikat)  yang  dikumpulkan  secara  sesaat dalam  satu  kali  waktu  atau  dalam  waktu yang bersamaan (Notoatmodjo, 2010).
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SMA Negeri  7  Manado,  pada  bulan  November
2015.  Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah seluruh  siswa  kelas  XII  IPA  1  dan  2  yang berjumlah  65  siswa.  Teknik  pengambilan sampel  dalam  penelitian  ini  menggunakan sampling  jenuh  ( total  sampling) semua anggota populasi digunakan sebagai sampel (Setiadi,  2013).  Saat  penelitian  jumlah sampel  yakni  55  siswa  karena  10  siswa termasuk  dalam  kriteria  eksklusi  (siswa tidak ada/tidak hadir saat penelitian).
Instrumen  penelitian  yang  digunakan dalam penelitian ini adalah lembar kuesioner.  Kemudian  lembaran  kuesioner dibagikan kepada responden yang memenuhi  syarat,  dimana  kuesioner  yang digunakan  yaitu  kuesioner  pola  asuh  orang tua dan kuesioner perkembangan sosial.
Pengolahan  data  yang  diperoleh  dari hasil  penelitian  ini  diolah  secara  manual dengan  mengelompokkan  hasil  dari  lembar kuesioner  yang  dibagikan  dan  selanjutnya dilakukan  analisis  menggunakan  program pengolah  uji  statistik.  Setelah  itu  diolah menggunakan sistem komputerisasi, tahapan-tahapan  tersebut  yaitu Editing,
Coding, Entry, Data dan Cleaning.
Analisa  data  dalam  penelitian  ini  yaitu analisa  univariat  yang  dilakukan  untuk mengetahui distribusi frekuensi dari masing-masing  variabel  yang  diteliti,  baik variabel  independen  (pola  asuh  orang  tua) maupun  variabel  dependen  (perkembangan sosial remaja).Analisa bivariat yaitu analisa yang  dilakukan  untuk  melihat  kemaknaan hubungan  antara  variabel  independen  dan variabel dependen. Pengujian dalam penelitian ini dilakukan dengan menggunakan  SPSS  dan  dengan  uji PearsonChi Square , dimana tingkat kemaknaan  atau  tingkat  kepercayaan  95% (α  ≤  0,05).  Dalam  melakukan  penelitian, peneliti  memperhatikan  masalah-masalah etika  penelitian  yang  meliputi respect  for human  dignity,  respect  for  justice  an inclusiveness, balancing harms and benefit.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Tabel 1. Distribusi Responden Berdasarkan Umur Umur n % 16 Tahun 24 43,6 17 Tahun 29 52,7 18 Tahun 2 3,6 Total 55 100.0

## Sumber: Data Primer 2015
Berdasarkan  data  pada  table  di  atas menunjukkan  bahwa  responden  terbanyak yaitu  yang  berumur  17  tahun  sebanyak  29 responden  (52,7%),  sedangkan  16  tahun berjumlah 24 responden (43,6%), dan umur 18 tahun 2 responden (3,6%).
Tabel 2. Distribusi Responden Berdasarkan
Jenis Kelamin Jenis Kelamin n % Laki-laki 20 36,4 Perempuan 35 63.6 Total 55 100.0

## Sumber: Data Primer 2015
Berdasarkan  data  pada  tabel  di  atas menunjukkan  bahwa  responden  terbanyak yaitu  yang    berjenis  kelamin  perempuan sebanyak 35 responden (63,6%), sedangkan laki-laki 20 responden (36,4%).
Tabel 3. Distribusi Responden Berdasarkan Pendidikan Orang Tua
Tingkat Pendidikan n % SMP 3 5,5 SMA 24 43,6 Perguruan Tinggi 28 50,9 Total 55 100.0 Sumber: Data Primer 2015 Pada penelitian ini didapatkan pendidikan  orang  tua  terbanyak  yakni dengan  perguruan  tinggi  berjumlah  28 responden  (50,9%).  Hal  ini  didukung dengan  hasil  penelitian  yang  di  lakukan
Apriastuti  (2013),  pendidikan  orang  tua terbanyak  yakni  perguruan tinggi  sebanyak
47  responden.Peneliti  berasumsi  bahwa pendidikan  orang  tua  berpengaruh  dalam perkembangan sosial bagi remaja dalam hal mendidik  anak  untuk  mencapai  cita-cita mereka  dan  memberikan  pemikiran  yang luas.Tetapi  pendidikan  orang  tua  bukanlah hal  yang utama untuk perkembangan  sosial seseorang  karena  orang  tua  yang  tidak berpendidikan  tinggipun  dapat  menjadi pendidik yang baik bagi keluarganya.
Tabel 4. Distribusi Responden Berdasarkan Pekerjaan Orang Tua Pekerjaan n % Petani 4 7,3 Wiraswasta 24 43,6 PNS 26 47,3 TNI 1 1,8 Total 55 100.0

## Sumber: Data Primer 2015
Berdasarkan  data  pada  tabel  di  atas menunjukkan  bahwa  pekerjaan  orang  tua sebagai    PNS  (Pegawai  Negeri  Sipil)  yang terbanyak yakni 26
responden
(47,3%).Dalam hal ini peneliti berpendapat bahwa  tidak  semua  pekerjaan  orang  tua yang  dilakukan  di  luar  rumah  dapat menghambat  perkembangan  sosial  seorang remaja, di samping itu orang tua juga harus menyediakan  waktu  untuk  anak  disela kesibukan mereka,dan tetap memperhatikan perkembangan anak tersebut.
Tabel 5. Distribusi Responden Berdasarkan Pendapatan Orang Tua
Pendapatan n % < 2.150.000 12 21,8 ≥ 2.150.000 43 78,2 Total 55 100.0

## Sumber: Data Primer 2015
Berdasarkan  data  pada  tabel  di  atas menunjukkan  bahwapendapatan  orang  tua yang  tertinggi  yakni  ≥  2.150.000  sebanyak 43 responden (78,2%). Peneliti berpendapat semakin  tinggi  sosial  ekonomi  keluarga seseorang dapat mempengaruhi
kepercayaan diri yakni dengan terpenuhinya  kebutuhannya,  remaja  merasa cukup  dalam  kebutuhan  sehari-harinya sehingga  beranggapan  dapat  di  nilai  baik dalam  pandangan  orang  lain  hal  ini  yang melatar  belakangi  munculnya  rasa  percaya diri dari dalam diri mereka.
Tabel 6. Distribusi Responden Berdasarkan
Pola Asuh Orang Tua Pola Asuh Orang Tua n % Permisif 11 20,0 Otoriter 15 27,3 Demokratik 29 52,7 Total 55 100.0

## Sumber: Data Primer 2015
Berdasarkan  data  pada  tabel  di  atas menunjukkan  bahwa  pola  asuh  orang  tua terbanyak terdapat pada pola asuh
demokratik sebanyak 29 responden (52,7%).  Hal  ini  sesuai  dengan  teori  yang dikemukakakan  oleh  Baumrind,  (dalam Desmita  2009),  pola  asuh  demokratik adalah  salah  satu  gaya  pengasuhan  yang memperlihatkan  pengawasan  ekstra  ketat terhadap  tingkah  laku  anak-anak,  tetapi mereka  juga  menghargai  dan  menghormati pemikiran, perasaan, serta mengikutsertakan  anak  dalam  pengambilan keputusan.
Tabel 7. Distribusi Responden Berdasarkan Perkembangan Sosial Remaja
Perkembangan Sosial n % Kurang Percaya Diri 23 41,8 Percaya Diri 32 58,2 Total 55 100.0

## Sumber: Data Primer 2015
Berdasarkan  data  pada  table  di  atas menunjukkan  bahwa  perkembangan  sosial remaja terbanyak terdapat pada percaya diri sebanyak  32  responden  (58,2%).  Kategori perkembangan  sosial  dibagi  menjadi  tiga yaitu  tidak  percaya  diri,  kurang  percaya diri,  dan percaya  diri.  Pada  hasil  penelitian menunjukkan terdapat dua kategori
perkembangan  sosial  yang  di  dapatkan yakni kurang percaya diri dan percaya diri.
Tabel  8. Hubungan  Pola  Asuh  Orang  Tua dengan Perkembangan Sosial Remaja
Pola Asuh Orang Tua Perkembangan Sosial p Kurang Percaya Diri Percaya Diri n % n % Permisif 10 18,2 1 1,8 0,000 Otoriter 8 14,5 7 12,7 Demokra tik 5 9,1 24 43,6 Total 23 41,8 32 58,2

## Sumber: Data Primer 2015
Anilisis  bivariat  dengan  menggunakan uji Pearson  Chi-Square dengan  didapati nilai significansy  (p) =  0,000  dimana  lebih kecil dari  nilai α  yang ditetapkan  (α=0,05), maka  Ho  ditolak.  Hasil  perhitungan  ini berarti  menunjukkan  terdapat  hubungan yang  bermakna  antara  pola  asuh  orang  tua dengan  perkembangan  sosial  (percaya  diri) remaja di SMA Negeri 7 Manado.
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa pola asuh  orang  tua permisif dan mempunyai  perkembangan  sosial  kurang percaya  diri  sebanyak  10  responden (18,2%),  menurut  Wong  (2008)  tidak adanya  arahan dan  aturan  dalam  pola  asuh permisif mengakibatkan anak menjadi tidak patuh, manja dan tidak bertanggung  jawab. Hal  ini  juga  didukung  dengan  penelitian yang  dilakukan  oleh  Budisetyani  (2014), menyatakan bahwa ada hubungan pola asuh permisif  ibu  dan  perilaku  merokok  pada remaja.
Subjek  penelitian  yang  pola  asuh  orang tua
permisif dan mempunyai
perkembangan sosial percaya diri sebanyak 1  responden  (1,8%).  Peneliti  berpendapat mungkin  salah  satu  faktornya  yakni keyakinan  dan  kemampuan    diri  dari masing-masing  remaja  itu  sendiri,  yang menunjukkan  bahwa  perkembangan  sosial salah  satunya  percaya  diri  tidak  selalu  di
pengaruhi  oleh  pola  pengasuhan  orang  tua permisif.
Pola  asuh  orang  tua  otoriter  dan mempunyai    perkembangan  sosial  kurang percaya diri sebanyak 8 responden (14,5%), menurut  Hurlock  (1991)  pola  asuh  orang tua  dengan  pola  otoriter  akan  berkembang menjadi  penakut,  tidak  memiliki  rasa percaya  diri,  merasa  tidak  berharga, sehinga proses sosialisasi menjadi terganggu.  Hal  ini  didukung  oleh  peneliti sebelumnya  Hikmah  (2015)  bahwa  anak yang  diasuh  dan  dibesarkan  dengan  pola asuh otoriter akan cenderung tidak memiliki keyakinan yang kuat atas kemampuan dirinya.
Pola  asuh  orang  tua  otoriter  yang mempunyai  perkembangan  sosial  percaya diri,  sesuai  dengan  hasil  penelitian  yang  di dapatkan  sebanyak  7  responden  (12,7%). Hal  ini  sejalan  dengan  pendapat  Shochib, (dalam  Anisa,  2008)  bahwa  anak  yang dididik  dengan  pola  asuh  otoriter  mungkin memang  tidak  memiliki  masalah  dengan pelajaran  dan  juga  bebas  dari  masalah kenakalan  remaja.Menurut  peneliti  hal  ini terjadi  karena  dipengaruhi  oleh  faktor  dari lingkungan sekolah yakni memiliki kelompok teman yang memberikan dorongan yang baik kepada remaja.
Pola  asuh  orang  tua  demokratikdan mempunyai  perkembangan  sosial  kurang percaya  diri  sebanyak 5  responden (9,1%), berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah dilakukan  dapat  dilihat  dari  jawaban responden melalui kuesioner peneliti berpendapat  bahwa  kurang  percaya  diri remaja  bisa  diakibatkan  karena  remaja kurang  bersosialisasi  dengan  teman  yang lain  dan  hanya  memiliki  teman  dalam kelompok  tertentu.  Remaja  juga  kurang berani  mengeluarkan  pendapat  ketika  di depan  kelas,  karena  merasa  khawatir dengan  anggapan  teman-teman  bahwa  apa yang  mereka  kemukakan  akan  dianggap salah.
Pola  asuh  orang  tua  demokratik  dan mempunyai  perkembangan  sosial  percaya diri  sebanyak  24  responden  (43,6%). Penelitian  ini  juga sesuai dengan penelitian
dari Widiana (2006) dengan hasil penelitian,  remaja  yang  mempersepsikan pola asuh orang tua authoritative/ demokratik akan
lebih kompeten dalam bersosialisasi, lebih bertanggung jawab dan percaya diri. Dalam hal  ini  peneliti  berpendapat  bahwa  orang tua  yang  memberikan  peraturan  disertai penjelasan  kepada  anak,  dan  memberikan kesempatan  remaja  untuk  mengambil keputusan sendiri namun disertai
bimbingan  yang  jelas  dari  orang  tua  akan mempengaruhi  perkembangan  sosial  yang baik pula bagi remaja.
Pola  asuh  orang  tua  otoriter  dan permisif  yang  diterapkan  oleh  orang  tua salah  satunya  didasari  pada  pandangan yang  berbeda-beda  dari  setiap  orang  tua kepada anak mereka, dalam hasil penelitian ada  beberapa  orag  tua  yang  beranggapan bahwa  penerapan  pola  asuh  otoriter  dan permisif  itu lebih baik dari demokratik dan bisa  menjadikan  anak  lebih  percaya  diri dalam  perkembangan  sosialnya.  Remaja yang mendapat perlakuan pola asuh seperti ini  masih  bisa  membuat  perkembangan sosial  yang  baik  dengan  faktor  dorongan dari  dalam  diri  masing-masing  remaja, walau  hanya  sebagian  kecil  remaja  yang dapat  melakukan  pengendalian  diri  yang membuat  pengembangan  sosialnya  baik dan  tumbuh  menjadi  remaja  yang  percaya diri.
Pola  asuh  demokratik  yang  diterapkan
orang  tua  kepada  anak  akan  memberikan wawasan berfikir, bertindak
dan bersosialisasi  yang  baik  sehingga  memacu perkembangan sosial remaja untuk menjadi percaya  diri.  Saling  keterbukaan  antara anak  dan  orang  tua  merupakan  salah  satu dorongan  anak  untuk  bisa  mengendalikan dirinya,  memberikan  kesempatan  remaja untuk  mengeluarkan  pendapatnya  yakni langkah  yang  baik  untuk  menghindari remaja  dari  tindakan-tindakan  yang  negatif dan  memberikan  rasa  percaya  diri  yang baik pula bagi bagi remaja.
Anak  yang  dididik  secara  demokratis juga  akan  mempunyai  kepercayaan  diri yang  besar,  mempunyai  pengertian  yang
benar  tentang  apa  yang  menjadi  hak mereka,  dapat  mengkomunikasikan  segala keinginannya  secara  wajar,  dan  tidak memaksakan  kehendak  mereka  dengan menindas  hak-hak  orang  lain.  Kekeliruan pola  asuh  yang  diterapkan  orang  tua  pada anaknya akan mengakibatkan terhambatnya proses  perkembangan  mental  anak,  seperti rasa percaya diri yang rendah.
Kepercayaan  diri  seseorang  tidak  hanya dipengaruhi  oleh  pola  asuh  orang  tua, namun  dapat  terbentuk  karena  banyak faktor  yang  bisa  melatar  belakangi  hal tersebut,  contohnya  penampilan  fisik, tingkat  pendidikan, lingkungan  sekitar  atau teman  sebaya, dan  lain  sebagainya. Faktor- faktor  tersebut  pula  yag  dapat  menjadi penyebab  anak  dengan  pola  asuh  otoriter atau  permisif  tetap  memiliki  kepercayaan diri yang tinggi.

## SIMPULAN
Pola  asuh  orang  tua  pada  remaja  di SMA  Negeri  7  Manado  yang  terbanyak memiliki  pola  asuh  orang  tua  demokratik. Perkembangan  sosial  pada  remaja  di  SMA Negeri  7  Manado  yang  terbanyak  yaitu responden yang memiliki kepercayaan diri.
Terdapat  hubungan  antara  pola  asuh orang  tua  dengan  perkembangan  sosial (percaya  diri)  remaja  di  SMA  Negeri  7 Manado.

## DAFTAR PUSTAKA
Anisa,  P.  (2008).  Hubungan  Pola  Asuh Otoriter  Orang Tua  Dengan Efektifitas Komunikasi Interpersonal. http://psychology.uii.ac.id Apriastuti,  D.  (2013).  Analisis  Tingkat Pendidikan  Dan  Pola  Asuh Orang  Tua Dengan  Perkembangan  Anak  Usia  48- 60 Bulan. http://www.ojs.akbidylpp.ac.id Bobak,  L.,  &  Jensen.  (2004). Buku  Ajar Keperawatan Maternitas. Jakarta:
Buku Kedokteran EGC. Budisetyani, W.  (2014).  Pola  Asuh Permisif  Ibu  Dan  Perilaku  Merokok Pada  Remaja  Laki-Laki  Di  SMA
Negeri 1 Samarapura. http://download.portalgaruda.org
Desmita.  (2009). Psikologi  Perkembangan Peserta  Didik .  Bandung:  PT.  Remaja Rosdakarya. Hikmah.  (2015).  Hubungan  Pola  Asuh Otoriter  Dengan  Kepercayaan  Diri
Anak Di TK ABA 1 Huidu Kecamatan Limboto  Barat  Kabupaten  Gorontalo. eprints.ung.ac.id Hurlock, E.B. (1991). Psikologi Perkembangan, Edisi 5. Jakarta: Erlangga.
Notoatmodjo, S. (2010). Metodologi
Penelitian Kesehatan .  Jakarta  : Rineka
Cipta.
Rosari,  dkk.  (2013).  Hubungan  Pola  Asuh Orang  Tua  dengan  Kepribadian  Anak Remaja  Usia  14-17  Tahun  di  Sekolah Menengah  Pertama  Negeri  5  Pare- Pare. http://library.stikesnh.ac.id/ Santrock,  J.W.  (2007). Perkembangan Anak Jilid Dua . Jakarta: Erlangga. Setiadi.  (2013). Konsep  dan  Penulisan Riset Keperawatan . Yogyakarta: Graha Ilmu.
Soetjiningsih.  (2010). Tumbuh  Kembang Remaja Dan
Permasalahannya . Jakarta:  Sagung Seto. Surbakti.  (2009). Kenalilah  Anak  Remaja
Anda . Jakarta: PT.Elek Media Komputindo. Widiana, N. (2006). Perbedaan Konsep Diri Antara Remaja Akhir Yang Mempersepsi  Pola  Asuh  Orang  Tua Authoritarian, Permissive,
dan
Authoritative .http://ejurnal.esaunggul.a c.id
Wong,
D.L. (2008). Buku Ajar Keperawatan Pediatrik . Edisi 6. Jakarta: EGC.