## Berajah Journal
Jurnal Pembelajaran dan Pengembangan Diri
ISSN (p): 2797-1805 | ISSN (e): 2797-1082

## EVALUASI PARTISIPASI ORANG TUA DALAM PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMP ISLAM MANHALUN NASYIIN JAKARTA EVALUATION OF PARENT PARTICIPATION IN ISLAMIC RELIGIOUS EDUCATION AT SMP ISLAM MANHALUN NASYIIN JAKARTA
Lutfi STAI Nida El Adabi Email: lutfihilman13@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian  ini  dilatarbelakangi  bahwa  pendidikan  agama  termasuk  pendidikan  yang  harus  mendapat perhatian  lebih  dari  orang  tua  terhadap  anak,  karena  pendidikan  agama  membangkitkan  kekuatan  yang bersifat naluri yang ada pada anak melalui bimbingan agama dan mengamalkan ajaran-ajaran agamanya. Penelitian  ini  bertujuan  untuk mengetahui evaluasi partisipasi orang tua dalam pendidikan agama islam di  SMP  Islam  Manhalun  Nasyiin  Jakarta.  Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah  deskriptif  kualitatif dengan cara mendeskripsikan fenomena dan literatur yang ada. Hasil penelitian menunjukkan bahwa saat ini  peran  serta  masyarakat  dalam  pendidikan  sudah  dituangkan  dalam  berbagai  kebijakan  pemerintah, namun dalam implementasinya partisipasi orang tua dan masyarakat masih belum optimal. Pihak  sekolah harus  mengintegrasikan  muatan  kurikulum  nilai  dalam  setiap  pelajaran.  Adanya  kerjasama  yang  baik dengan orang tua dalam pendidikan yang sejalan di keluarga. Kesimpulan pengaruh kepedulian orang tua terhadap prestasi hasil belajar agama pada anak sangat besar pengaruhnya dimana dengan bimbingan dan motivasi  yang  diberikan  orang  tua,  anak  menjadi  sangat  semangat  dan  lebih  aktif  dalam  belajar pendidikan agama sehingga nilai dan pemahaman yang diperoleh anak dalam belajar sangat memuaskan dan juga tingkah laku anak-anak dalam keluarga tentunya semakin membaik.
Kata Kunci: Evaluasi, Partisipasi Orang Tua, Pendidikan Agama Islam.

## ABSTRACT
This  research  is  motivated  by  the  fact  that  religious  education  is  an  education  that  must  receive  more attention  from  parents  towards  children,  because  religious  education  awakens  instinctive  strengths  in children  through  religious  guidance  and  practicing  their  religious  teachings.  This  research  aims  to determine  the  evaluation  of  parent  participation  in  Islamic  religious  education  at  Manhalun  Nasyiin Islamic  Middle  School,  Jakarta.  The  research  method  used  is  descriptive  qualitative  by  describing phenomena  and  existing  literature.  The  results  of  the  research  show  that  currently  community participation  in  education  has  been  outlined  in  various  government  policies,  but  in  its  implementation parent  and  community  participation  is  still  not  optimal.  The  school  must  integrate  values  curriculum content in every  lesson. There is good cooperation with parents in parallel education in the family. The conclusion is that the influence of parental concern on children's religious learning achievements is very large, where with the guidance and motivation given by parents, children become very enthusiastic and more  active  in  learning  religious  education  so  that  the  values  and  understanding  that  children  gain  in learning  are  very  satisfying  and  also  their  behavior  The  behavior  of  children  in  the  family  is  certainly getting better.
Keywords: Evaluation, Parental Participation, Islamic Religious Education.

## PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan persoalan terpenting  bagi  kehidupan  manusia,  hal  ini dikarenakan  pendidikan  menjadi  salah  satu faktor  yang  mampu  memberikan  dampak
terhadap  pembentukan  pribadi  manusia, sehingga  diharapkan  dapat  meminimalisir segala hal negatif yang berpotensi mengotori fitrah  manusia.  Urgensi  pendidikan  tersebut sebagaimana dikemukakan Ahmad D.
Marimba dalam (Arifudin, 2021) menyatakan bahwa  tujuan  dari  suatu  pendidikan  adalah terbentuknya  suatu  kepribadian  yang  utama, suatu  kepribadian  yang  menganut  hukum- hukum Islam atau kepribadian muslim.
Ada pula yang mendefinisikan pendidikan  sebagai  proses  dimana  sebuah bangsa  mempersiapkan  generasi  mudanya untuk  menjalankan  kehidupan,  dan  untuk memenuhi  tujuan  hidup  secara  efektif  dan efisien (Sinurat, 2022).
Menurut D. Rimba sebagaimana dikutip  (Arifudin,  2019)  bahwa  pendidikan adalah  “Bimbingan  atau  pembinaan  secara sadar  oleh  pendidik  terhadap  perkembangan Jasmani  dan  Rohani  anak    didik    menuju terbentuknya    kepribadian    yang    utuh. Menurut  (Koesoema,  2007)  mengartikan pendidikan sebagai proses  internalisasi budaya ke dalam diri individu dan masyarakat  menjadi  beradab.  Pendidikan bagi anak menjadi salah satu tanggung jawab orang  tua  sebagai  manusia  untuk  membina manusia yang lain, dan bagi semua orang tua terhadap anak-anaknya.
Dengan  demikian,  orang  tua  dituntut untuk  menjadi  pendidik  yang  memberikan pengetahuan pada anak-anaknya, serta memberikan  sikap  dan  ketrampilan  yang memadai, memimpin keluarga, dan mengatur kehidupannya  (Ramayulis,  2012).  Menurut (Padmonodewo,  2000)  bahwa:  Partisipasi orang  tua  didorong  untuk  mau  berpartisipasi dalam  kegiatan  yang  berhubungan  dengan proses  pendidikan,  antara  lain  perencanaan kurikulum,  memilih  buku  yang  diperlukan sekolah, seleksi guru dan membantu menentukan  standar  tingkah  laku  yang diharapkan,  di  samping  itu  juga  orang  tua tidak mempersulit anak untuk belajar, apalagi sampai  mengganggu  belajarnya  akibat  tidak tersedianya alat-alat belajarnya.
Maka jelaslah bahwa orang tua dituntut untuk  lebih  memperhatikan  apa  yang  telah dipelajari anak-anaknya karena perhatian dan bimbingan  dari  orang  tua  terhadap  anak adalah peran yang dibutuhkan oleh seseorang anak  dalam  usahanya  untuk  memperbaiki prestasi belajarnya.
Pendidikan agama termasuk Pendidikan  yang  harus  mendapat  perhatian lebih  dari  orang  tua  terhadap  anak  Karena pendidikan  agama  membangkitkan  kekuatan yang  bersifat  naluri  yang  ada  pada  anak melalui  bimbingan  agama  yang  sehat  dan mengamalkan ajaranajaran agamanya.

## TINJAUAN PUSTAKA
Menurut pengertian bahasa, Echols dan
Shadly dalam (Nurbaeti, 2022)
mengemukakan  bahwa  kata  evaluasi  berasal dari  bahasa  inggris  evaluation  yang  berarti penilaian atau penaksiran. Menurut pengertian  istilah,  Thoha  dalam  (Hasbi,
2021) mengatakan bahwa evaluasi merupakan  kegiatan  yang  terencana  untuk mengetahui  keadaan  sesuatu  objedengan menggunakan instrumen dan hasilnya dibandingkan  dengan  tolok  ukur  untuk memperoleh  kesimpulan.  Secara  umum, Cross  dalam  (Tanjung,  2021)  berpendapat bahwa  evaluasi  merupakan  proses  yang menentukan  kondisi,  dimana  suatu  tujuan telah  tercapa.  Hal  ini  dijelaskan  lagi  oleh Sukardi  dalam  (Nadeak,  2020)  bahwa definisi tersebut menerangkan secara langsung  bahwa  evaluasi  merupakan  proses mendapatkan  informasi  dan  memahami  serta mengkomunikasikan  hasil  informasi  tersebut kepada pemangku keputusan.
Partisipasi Orang Tua Partisipasi adalah  ikut  serta  atau  pengikut  sertaan (Qahar, 2021). Dalam kamus istilah sosial di jelaskan bahwa partisipasi adalah keikutsertaan  seseorang  dalam  kegiatan

## Berajah Journal
Jurnal Pembelajaran dan Pengembangan Diri
ISSN (p): 2797-1805 | ISSN (e): 2797-1082
bersosial.  Soerjono  dalam  (Mudhofar’Afif, 2022)  berpendapat  bahwa  partisipasi  adalah proses  sosial  menjadi  seorang  pelaku  dalam kegiatan  berkomunikasi  atau  aktivitas  sosial pada sebuah kondisi sosial tertentu, partisipasi adalah peran serta.
Menurut Kamus
Besar Bahasa
Indonesia  dikutip  (Lutfi,  2021)  bahwa  orang tua  merujuk  pada  ayah  atau  ibu  kandung, orang  tua  (pandai,  pintar,  ahli,  dll),  orang tertua  yang  disegani  di  lingkungannya. Berdasarkan uraian tersebut, partisipasi orang tua  adalah  keikutsertaan  atau  peranan  orang tua  mengenai  pendidikan  anak  sebagai lingkungan  awal  tempat  anak  berproses untuk  membangun  bakat  dan  untuk  tumbuh kembang terbaik anak.

## METODE
Penelitian ini berusaha untuk
menganalisis  dan  mendeskripsikan  analisis evaluasi partisipasi orang tua dalam pendidikan  agama  islam  di  SMP  Islam Manhalun  Nasyiin  Jakarta.  Jenis  penelitian yang  digunakan  pada  penelitian  ini  adalah berupa  metode  deskriptif.  Menurut  Arikunto dikutip  (Rahayu,  2020)  mengemukakan bahwa pendekatan deskriptif, adalah penelitian  yang  dilakukan  secara  intensif, terperinci dan mendalam terhadap.
Adapun  pendekatan  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  pendekatan kualitatif. Menurut Bogdan dan Taylor dalam (Arifudin,  2022)  menyatakan  pendekatan kualitatif  adalah  prosedur  penelitian  yang menghasilkan  data  deskriptif  berupa  kata- kata  tertulis  atau  lisan  dari  orang-orang  dan perilaku  yang  dapat  diamati.  Menurut (Hanafiah,  2022)  bahwa  caranya  dengan mentranskripsikan data, kemudian pengkodean pada catatan-catatan yang ada di
lapangan  dan  diinterpretasikan  data  tersebut untuk memperoleh kesimpulan.
Penentuan  teknik  pengumpulan  data yang  tepat  sangat  menentukan  kebenaran ilmiah suatu penelitian. Teknik pengumpulan data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah:
1. Observasi
Observasi  adalah  bagian  dari  proses penelitian secara langsung terhadap fenomena-fenomena  yang  hendak  diteliti (Hanafiah,  2021).  Dengan  metode  ini, peneliti  dapat  melihat  dan  merasakan  secara langsung  suasana  dan  kondisi  subyek penelitian  (Arifudin,  2020).  Hal-hal  yang diamati  dalam  penelitian  ini  adalah  tentang evaluasi partisipasi orang tua dalam pendidikan  agama  islam  di  SMP  Islam Manhalun Nasyiin Jakarta.
2. Wawancara Teknik wawancara dalam penelitian ini adalah wawancara terstruktur, yaitu wawancara yang dilakukan dengan menggunakan  berbagai  pedoman  baku  yang telah  ditetapkan,  pertanyaan  disusun  sesuai dengan  kebutuhan  informasi  dan  setiap pertanyaan yang diperlukan dalam mengungkap setiap data-data empiris (Nasser, 2021).
3. Dokumentasi
Dokumentasi  adalah  salah  satu  teknik pengumpulan  data  melalui  dokumen  atau catatan-catatan  tertulis  yang  ada  (Fitria, 2020).  Dokumentasi  berasal  dari  kata dokumen, yang berarti barang-barang tertulis.  Di  dalam  melaksanakan  metode dokumentasi,  peneliti  menyelidiki  benda- benda  tertulis,  seperti  buku-buku,  majalah, notula  rapat,  dan  catatan  harian.  Menurut Moleong  dalam  (Arifudin,  2018)  bahwa metode dokumentasi adalah cara
pengumpulan informasi atau data-data
melalui  pengujian  arsip  dan  dokumen- dokumen.  Adapun  menurut  (Apiyani,  2022) bahwa  strategi  dokumentasi  juga  merupakan teknik  pengumpulan  data  yang  diajukan kepada subyek penelitian. Metode pengumpulan  data  dengan  menggunakan metode  dokumentasi  ini  dilakukan  untuk mendapatkan  data  tentang  keadaan  lembaga (obyek  penelitian)  yaitu  evaluasi  partisipasi orang  tua  dalam  pendidikan  agama  islam  di SMP Islam Manhalun Nasyiin Jakarta.
Kemudian dalam analisis data, menurut Muhadjir  dalam  (Ulfah,  2019)  menyatakan bahwa  analisis  data  merupakan  kegiatan melakukan,  mencari  dan  menyusun  catatan temuan secara sistematis melalui pengamatan dan  wawancara  sehingga  peneliti  fokus terhadap  penelitian  yang  dikajinya.  Setelah itu,  menjadikan  sebuah  bahan  temuan  untuk orang  lain,  mengedit,  mengklasifikasi,  dan menyajikannya sesuai dengan temuan penelitian  evaluasi  partisipasi  orang  tua dalam pendidikan agama islam di SMP Islam Manhalun Nasyiin Jakarta.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Orang     tua    adalah     sosok      pertama yang      dikenal      oleh      seorang      anak, menurut  (Ulfah,  2020).  Orang    tua    adalah sosok    yang    menginspirasi,  role    model seorang  anak. Hal  ini  sejalan  dengan  yang dikatakan oleh (Maifani, 2016)
mengemukakan    bahwa  “Peran  seorang  ibu adalah  sebagai  madrasah  pertama  bagi  anak, sedangkan  ayah  adalah  sebagai  konsultan” hal  ini  menandakan  bahwa  bagaimana karakter anak itu terbentuk melalui hubungan antara    ayah    dan    ibu    (orang    tua)    yang masing-masing    memiliki    peran    dalam mendidik  anak.  Atau  dengan  kata  lain  anak adalah cerminan dari orang tua.
Santrock  sebagaimana  dikutip  (Ulfah, 2022)  bahwa  peran  orang  tua  dalam  masa
anak  adalah  sebagai  manajerial  terutama penting dalam perekembangan sosioemosional anak. Sebagai manajer, orang tua  boleh  mengatur  kesempatan  anak  untuk melakukan  kontak  sosial  dengan  teman sebaya,  teman  dan  orang  dewasa.  Selain  itu aspek  penting  lainnya  dari  peran  manajerial adalah  pemantauan  efektif  atas  anak. Pemantauan  meliputi  mengawasi  pilihan anak  tentang  tempat  sosial,  aktivitas  dan teman.  Oleh  karena  itu,  orang  tua  memiliki andil  dalam  memberikan  pengarahan  dalam proses  belajar  anak  seperti  pengembangan dan peminatan diri anak. terdapat empat cara dalam  meningkatkan  peran  orang  tua terhadap  pendidikan  anak-anak.  Pertama, mengontrol  waktu  belajar  anak,  Kedua, memantau perkembangan kemampuan akademik anak. Ketiga, memantau perkembangankepribadian  yang  mencakup sikap,  moral,  dan  tingkah  laku  anak-anak. Keempat,  memantau  efektivitas  jam  belajar di  sekolah  (Siregar,  2013).    Menurut  Andi Hakim  Nasution  dalam  (Ulfah,  2021)  bahwa ahli  psikologi  sependapat  bahwa  dasar pembentukan  akhlak  yang  baik  bermula dari dalam keluarga
Setiap  orang  tua  dalam  mendidik anak  memiliki  karakter  yang  berbeda-beda akibat  perbedaan  latar  belakang  pendidikan, sosial,  ekonomi  maupun  budaya  (Fikriyah, 2022).  Adapun  menurut  (Slameto,  2010) bahwa  faktor-faktor  yang  mempengaruhi peran orangtua dalam pendidikan anak antara lain  a)  faktor  status  sosial  ditentukan  oleh unsur-unsur  seperti  pendidikan,  pekerjaan, dan  penghasilan;  b)  faktor  bentuk  keluarga; c)  faktor  tahap  perkembangan  keluarga dimulai  dari  terjadinya  pernikahan  yang menyatukan  dua  pribadi  yang  berbeda, dilanjutkan  dengan  tahap  persiapan  menjadi orangtua; d) faktor model peran .

## Berajah Journal
Jurnal Pembelajaran dan Pengembangan Diri
ISSN (p): 2797-1805 | ISSN (e): 2797-1082
Pendidikan merupakan tanggung jawab  bersama  antara  sekolah,  keluarga, masyarakat,  dan  pemerintah  (Sauri,  2002). Salah  satu  upaya  efektif  yang  dapat dilakukan untuk memperoleh tujuan penyelenggaraan  pendidikan  yang  baik  yaitu dengan melibatkan masyakarat dan orang tua peserta  didik  (Zaini  dkk,  2014).  Adapun Dwiningrum dikutip (Mayasari, 2021) bahwa upaya pengadaan peran serta masyarakat atau orang  tua  peserta  didik  seperti  yang dipaparkan  oleh  teori  di  atas  merupakan bagian dari proses desentralisasi pendidikan.
Munadi  dalam  (Darmawan,  2021) bahwa keberadaan desentralisasi dalam dunia pendidikan  ini  dapat  memberikan  keluasaan kepada  masyarakat  untuk  berpastisipasi dalam pembangunan pendidikan, salah satunya  adalah  penyelenggaraan  sekolah. Berdasarkan pada pernyataan di atas diperoleh  pemahaman  bahwa  keikutsertaan masyarakat  dan  orang  tua  peserta  didik dalam  penyelenggaraan  pendidikan  disebut sebagai proses partisipasi.
Laksana dalam (Tanjung, 2022) mengemukakan bahwa proses partisipasi atau peran serta masyarakat dan orang tua peserta didik dalam lingkungan sekolah adalah untuk pengambilan masukan, keputusan dan pengumpulan dukungandukungan yang membutuhkan persiapan sehingga pembangunan  nasional  seperti  pendidikan dapat  terdorong  dan  meningkatkan  mutu sekolah.
Oleh  karena  itu,  Pradhan,  dkk  dalam (Supriani,  2022)  mengemukakan  bahwa pihak-pihak yang dimaksud, seperti guru dan orang tua peserta didik harus terjalin dengan baik  untuk  meningkatkan  peran  serta  yang diharapkan.
Hasil survei nasional Depdiknas sebagaimana  dikutip  (VF  Musyadad,  2022)
memberikan  gambaran  bahwa  peran  serta warga  sekolah  khususnya  guru  dan  peran serta  masyarakat  khususnya  orang  tua  siswa dalam  manajemen  sekolah  masih  sangat minim.  Keberhasilan  pendidikan  anak  tidak hanya ditentukan oleh proses pendidikan dan pembelajaran  di  sekolah,  namun  ditentukan pula  oleh  kondisi  atau  lingkungan  keluarga maupun  Masyarakat.  Oleh  karena  itu,  harus dikembangkan perspektif baru.
Decker  &  Decker  dalam  (Mayasari, 2022)  mengemukakan  yaitu:  (1)  pendidikan tidak dapat sukses tanpa kolaborasi orang tua dengan  masyarakat,  (2)  di  dalam  keluarga membutuhkan keteladanan yang kuat mendukung  fungsional  yang  ada,  serta  (3) masyarakat  harus  bertanggung  jawab  pada semua perkembangan kebutuhan anak.
Adapun Imam Musbikin dalam
(Rahman, 2021) bahwa yang harus diperhatikan oleh orang tua adalah bagaimana  upaya  menekan  sedini  mungkin pengaruh  lingkungan  sekitar  terhadap  pola sikap  dan  tingkah  laku  yang  tertanam  pada diri  anak.  Karena,  lingkungan  memberi pengaruh  sangat  kuat  terhadap  tingkah  laku anak-anak. Lingkungan pergaulan anak harus senantiasa  dipantau  dan  dikontrol.  Karena, banyak  kasus  yang  mengatakan  bahwa  tidak sedikit  anak  dari  keluarga  baik-baik,  hanya karena  salah  pergaulan,  menjadi  anak  yang brutal dan berani terhadap orang tua.
Pandangan dan fakta diatas memberikan  makna  bahwa  orang  tua  siswa memiliki  andil  yang  besar  dalam  membantu keberhasilan  pendidikan  anak.  Partisipasi orang  tua  dalam  pendidikan  anak  di  negara maju berbeda dengan di Negara berkembang di  negara-negara  maju,  menurut  (Depdiknas, 2007),  sekolah  dikreasikan  oleh  masyarakat, sehingga  mutu  sekolah  menjadi  pusat
perhatian mereka dan selalu mereka upayakan untuk dipertahankan
Di  sisi  lain,  Lareau  dalam  (Irwansyah, 2021)  bahwa  beberapa  orang  tua  dengan penghasilan  rendah  (low-income)  tidak mampu  melihat  peran  mereka  untuk  aktif terlibat di sekolah dan hanya percaya kepada sekolah  atau  guru-guru,  sedang  orang  tua yang  lain  cenderung  lebih  aktif  perannya  di dalam proses persekolahan.
Selanjutnya,
(Hayati, 2011)
menambahkan sikap orang tua yang menunjang  pengembangan  potensi  anak. Sikap  orang  tua  yang  menunjang  potensi anakdapat  diketahui  dari  (1)  menghargai
pendapat  anak  dan  mendorongnya  untuk mengungkapkannya,  (2)  memberi  waktu kepada  anak  untuk  berpikir,  merenung,  dan berkhayal,  (3)  membolehkan  anak  untuk mengambil keputusan sendiri, (4) mendorong anak untuk banyak bertanya, (5) meyakinkan anak  bahwa  orangtua  menghargai  apa  yang ingin  dicoba,  dilakukan  dan  dihasilkan  (6) menunjang  dan  mendorong  kegiatan  anak, (7)  menikmati  keberadaannya  bersama  anak, (8)  memberi  pujian  yang  sungguh-sungguh kepada  anak,  (9)  mendorong  kemandirian anak  dalam  bekerja  dan  (10)  menjalin hubungan kerja sama yang baik dengan anak.

## SIMPULAN
Kesimpulan  penelitian  ini  bahwa a da 10 hal yang dapat dilakukan orang tua untuk meningkatkan status kesehatan dan perkembangan  otak  anak  (asah),  yaitu dengan  cara:  memberi  rangsangan  berupa kehangatan  dan  cinta  yang  tulus,  memberi pengalaman  langsung  dengan  menggunakan inderanya (penglihatan, pendengaran, perasa, peraba, penciuman), interaksi melalui
sentuhan, interaksi melalui pelukan, interaksi melalui senyuman, interaksi melalui nyanyian,  mendengarkan  dengan  penuh perhatian menaggapi ocehan anak, mengajak bercakap-cakap  dengan  suara  yang  lembut, dan memberi rasa aman. Pengaruh kepedulian  orang  tua  terhadap  prestasi  hasil belajar  agama  pada  anak  sangat  besar pengaruhnya  dimana  dengan  bimbingan  dan motivasi  yang  diberikan  orang  tua,  anak menjadi  sangat  semangat  dan  lebih  aktif dalam  belajar  pendidikan  agama  sehingga nilai  dan  pemahaman  yang  diperoleh  anak dalam  belajar  sangat  memuaskan  dan  juga tingkah  laku  anak-anak  dalam  keluarga tentunya semakin membaik. Serta memberikan pemahaman lebih bahwa
Pendidikan agamalah yang akan menyelamatkan  kita  semua  dan  memberikan kita arti kehidupan sehari-hari.

## DAFTAR PUSTAKA
Apiyani, Ani. (2022). Implementasi Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan  (PKB)  Guru  Madrasah Dalam Meningkatkan Keprofesian. JIIP-Jurnal  Ilmiah  Ilmu  Pendidikan 5, no. 2: 499–504.
Arifudin,  Opan.  (2018).  Pengaruh  Pelatihan Dan  Motivasi  Terhadap  Produktivitas Kerja  Tenaga  Kependidikan  STIT Rakeyan  Santang  Karawang. MEA (Manajemen,  Ekonomi,  &  Akuntansi)
2, no. 3: 209–218.
Arifudin,  Opan.  (2019).  Manajemen  Sistem Penjaminan  Mutu  Internal  (SPMI) Sebagai  Upaya  Meningkatkan  Mutu Perguruan  Tinggi. MEA  (Manajemen,
Ekonomi,  &  Akuntansi) 3,  no.  1:  161– 169.
Arifudin,  Opan.  (2020).  Peranan  Konseling Dosen  Wali  Dalam  Meningkatkan Motivasi Belajar Mahasiswa Di Perguruan Tinggi Swasta. Jurnal

## Berajah Journal
Jurnal Pembelajaran dan Pengembangan Diri
ISSN (p): 2797-1805 | ISSN (e): 2797-1082
Bimbingan  Dan  Konseling  Islam 10,
no. 2: 237–242.
Arifudin, Opan. (2021). Implementasi Balanced Scorecard Dalam Mewujudkan Pendidikan Tinggi World
Class. Edumaspul:  Jurnal  Pendidikan
5, no 1 : 767–775.
Arifudin,  Opan.  (2022).  Implementation  Of Internal  Quality  Assurance  System  In Order  To  Improve  The  Quality  Of Polytechnical  Research. International Journal  of  Social  Science,  Education,
Communication
and Economics
(SINOMICS  JOURNAL) 1,  no.  3 (2022): 297–306.
Darmawan,  I  Putu  Ayub.  (2021). Total
Quality  Management  Dalam  Dunia Pendidikan" Model, Teknik Dan Impementasi .  Bandung:  Widina  Bhakti Persada Bandung.
Depdiknas. (2007). Pendidikan Dan
Pelatihan: Manajemen Hubungan Sekolah Dan Masyarakat Dalam Pemberdayaan  Masyarakat. Jakarta: Ditnaga Ditjen PMPTK..
Fikriyah, Samrotul. (2022). Peran Orang Tua Terhadap  Pembentukan  Karakter  Anak Dalam  Menyikapi  Bullying. Jurnal Tahsinia 3, no. 1: 11–19.
Fitria, Norma. (2020). Analisis Faktor-Faktor
Terhadap Pengambilan Keputusan Calon  Mahasiswa  Untuk  Memilih Jurusan  Pendidikan  Agama  Islam. Jurnal  Al-Amar:  Ekonomi  Syariah, Perbankan  Syariah,  Agama  Islam, Manajemen  Dan  Pendidikan 1,  no.  2: 120–127.
Hanafiah, Hanafiah. (2021). Pelatihan Software Mendeley Dalam Peningkatan  Kualitas  Artikel  Ilmiah Bagi  Mahasiswa.” Jurnal  Karya  Abdi
Masyarakat 5, no. 2: 213–220.
Hanafiah, Hanafiah. (2022). Overcoming the Impact  of  Learning  Loss  in  Improving the  Quality  of  Learning  in  High Schools. JIIP-Scientific  Journal  of Educational  Sciences 5,  no.  6:  1816– 1823.
Hasbi,  Imanuddin.  (2021). Administrasi Pendidikan (Tinjauan Teori Dan Praktik) .  Bandung :  Widina  Bhakti
Persada.
Hayati.  (2011). Peran  Orang  Tua  Dalam
Pendidikan Anak Usia Dini.
Yogyakarta: UNY..
Irwansyah,  Rudy.  (2021). Perkembangan Peserta  Didik .  Bandung :  Widina Bhakti Persada.
Koesoema, Doni. (2007). Pendidikan Karakter,  Strategi  Mendidik  Anak  Di Zaman Global. Jakarta: Grasindo.
Lutfi,  Lutfi.  (2021).  Anti-Colonial  Messages In  Ahmad  Sanusi’s  Tafsir  Malja’al Thalibin  And  Tamsiyat  Al  Muslimin. Mimbar  Agama  Budaya 38,  no.  1
(2021): 68–83.
Maifani. (2016). Peranan Orang Tua Dalam Pembentukan  Karakter  Anak  Sejak Dini Di Desa Lampoh Tarom Kecamatan Kuta Baro Kabupaten Aceh Besar. Aceh:  UIN  Ar-Raniry  Banda Aceh.
Mayasari,  Annisa.  (2021).  Pengaruh  Media Visual  Pada  Materi  Pembelajaran Terhadap  Motivasi  Belajar  Peserta Didik. Jurnal  Tahsinia 2,  no.  2:  173–
179.
Mayasari,  Annisa.  (2022).  Implementasi Model  Problem  Based  Learning  (PBL) Dalam Meningkatkan Keaktifan
Pembelajaran.. Jurnal  Tahsinia 3,  no.
2: 167–175.
Mudhofar’Afif,  Achmad.  (2022).  Gender
Equality  in  Islamic  Sharia  (The  Study

## of Bisri Mustofa’s Thought in Al-Ibrīz
Li  Ma’rifah  Tafsīr  Al-Qur’ān  Al- ’Azīz). Syariah:  Jurnal  Hukum  Dan Pemikiran 22, no. 1: 69–88.
Nadeak,  Bernadetha.  (2020). Manajemen Humas  Pada  Lembaga  Pendidikan . Bandung: Widina Bhakti Persada.
Nasser, Asep Aziz. (2021). Sistem Penerimaan  Siswa  Baru  Berbasis  Web Dalam  Meningkatkan  Mutu  Siswa  Di Era  Pandemi. Biormatika:  Jurnal
Ilmiah  Fakultas  Keguruan  Dan  Ilmu Pendidikan 7, no. 1: 100–109.
Nurbaeti, Nurbaeti. (2022). Penerapan Metode Bercerita Dalam Meningkatkan Literasi Anak Terhadap Mata Pelajaran Bahasa  Indonesia. Jurnal  Tahsinia 3, no. 2: 98–106.
Padmonodewo, Soemiarti.
(2000).
Pendidikan  Anak  Prasekolah. Jakarta: Rineka Cipta.
Rahayu,  Yayu  Nurhayati.  (2020). Program Linier (Teori Dan Aplikasi) . Bandung : Widina Bhakti Persada.
Rahman, Nafsiah Hafidzoh. (2021) Pengaruh
Media  Flashcard  Dalam  Meningkatkan
Daya Ingat Siswa Pada Materi Mufrodat Bahasa Arab. Jurnal
Tahsinia 2, no. 2: 99–106.
Ramayulis.  (2012). Ilmu  Pendidikan  Islam . Jakarta: Kalam Mulia.
Sauri. (2002). Model Manajemen Pendidikan Nilai  Berbasis  Sekolah,  Keluarga  Dan Masyarakat. Bandung:
Jurusan
Administrasi Pendidikan FIP UPI.
Sinurat,  James.  (2022). Pengembangan Moral  &  Keagamaan  Anak  Usia  Dini . Bandung: CV Widina Media Utama.
Slameto. (2010). Belajar Dan Faktor- Faktor Yang Mempengaruhinya . Jakarta: Pustaka Indonesia.
Siregar. (2013). Persepsi Orang Tua Terhadap  Pentingnya  Pendidikan  Bagi
Anak. Jurnal  Ilmu  Pemerintahan  Dan Sosial Politik. 1, no. 1: 11–27.
Sulaeman, Devi. (2022). Implementasi Media Peraga  Dalam  Meningkatkan  Mutu Pembelajaran.” Edumaspul: Jurnal
Pendidikan 6, no. 1: 71–77.
Supriani,  Yuli.  (2022).  Peran  Manajemen Kepemimpinan  Dalam  Pengelolaan Lembaga  Pendidikan  Islam. JIIP- Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan 5, no. 1:
332–338. Tanjung, Rahman. (2022).Kompetensi Manajerial  Kepala  Sekolah  Dalam Meningkatkan  Kinerja  Guru  Sekolah Dasar. JIIP-Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan 4, no. 4: 291–296. Tanjung, Rahman. (2022). Manajemen Penyelenggaraan  Pendidikan  Inklusi Pada Lembaga Pendidikan Islam. JIIP- Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan 5, no. 1:
339–348. Ulfah,  Ulfah.  (2019).  Peran  Konselor  Dalam Mengembangkan Potensi Peserta
Didik. Jurnal  Tahsinia 1,  no.  1:  92– 100. Ulfah, Ulfah. (2020). Implementasi Bimbingan  Dan  Konseling  Di  Sekolah Dalam Kurikulum 2013. Jurnal
Tahsinia 1, no. 2: 138–146.
Ulfah,  Ulfah.  (2021).  Pengaruh  Aspek Kognitif,  Afektif,  Dan  Psikomotor Terhadap  Hasil  Belajar  Peserta  Didik.. Jurnal  Al-Amar:  Ekonomi  Syariah, Perbankan  Syariah,  Agama  Islam, Manajemen  Dan  Pendidikan 2,  no.  1:
1–9.
Ulfah,  Ulfah.  (2022).  Peran  Guru  Dalam Upaya  Pengembangan  Bakat  Dan Minat  Peserta  Didik. Jurnal  Al-Amar:
Ekonomi  Syariah,  Perbankan  Syariah,
Agama Islam, Manajemen Dan Pendidikan 3, no. 1: 9–16.

## Berajah Journal
Jurnal Pembelajaran dan Pengembangan Diri
ISSN (p): 2797-1805 | ISSN (e): 2797-1082
VF  Musyadad.  (2022).  Supervisi  Akademik Untuk  Meningkatkan  Motivasi  Kerja Guru  Dalam  Membuat  Perangkat
Pembelajaran.” JIIP-Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan 5, no. 6: 1936–1941. Qahar,  Mas’ud  Khasan  Abdul.  (2021).
Kamus Ilmiah Populer. Jakarta:
Bintang Pelajar.
Zaini  dkk.  (2014).  Partisipasi  Masyarakat
Dalam  Penyelenggaraan  Pendidikan.
Jurnal  Pendidikan  Dan  Pembelajaran.
3, no. 11: 1–13.