## PENGARUH MEDIA PEMBELAJARAN ABACUS UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERHITUNG PADA ANAK USIA DINI

## THE INFLUENCE OF ABACUS LEARNING MEDIA TO IMPROVE COUNTING ABILITY IN EARLY CHILDHOOD
INDAH FITRIA RAHMA 1 , SITI SUHARNI SIMAMORA 2 , SHENA 3
123 Program Studi Pendidikan Matematika, FKIP Universitas Labuhan Batu Jalan Sisingamangaraja No. 126A, KM, 3,5 Aek Tapa Rantauprapat , email: 1 indahfitria286@gmail.com, 2 sitisuharnisimamora72@gmail.com, 3 shena2594@gmail.com

## Abstrak
Berdasarkan  hasil  observasi  yang  dilakukan  oleh  peneliti  bahwa  guru  masih  menggunakan  metode ceramah yang membuat anak jenuh dan kurang antusias untuk mengikuti kegiatan pembelajaran. Dari 20 anak  yang  mengikuti  pembelajaran,  hanya  26,10%  atau  6  anak  yang  hasil  belajarnya  diatas  kriteria ketuntasan  minimum  yang  ditetapkan  sekolah.  Pelaksanaan  pembelajaran  melalui  penelitian  tindakan kelas.  Peneliti  bertindak  sebagai  guru  yang  terlibat  langsung  dalam  proses  perencanaan,  pelaksanaan, pengamatan,  dan  refleksi.  Pada  siklus  1,  hasil  pengamatan  memperlihatkan  bahwa  kinerja  guru  sudah baik  tetapi  masih  ada  kekurangan-kekurangan  yang  harus  diperbaiki,  keaktifan  siswa  masih  kurang maksimal,  dan  hasil  evaluasi  belajar  siswa  yang  mencapai  nilai  ketuntasan  ada  14  anak  dengan prosentase ketuntasan klasikal 60%. Siklus 2, hasil pengamatan memperlihatkan kinerja guru sudah baik, kekurangan  -  kekurangan  yang  ada  pada  siklus  1  sudah  tidak  nampak lagi,  anak  aktif  dalam mengikuti proses pembelajaran, dan anak yang mencapai nilai ketuntasan ada 19 anak dengan prosentase klasikal 87%.  Ketuntasan  belajar  meningkat  dari  60%  menjadi  87%.  Jadi,  dapat  disimpulkan  bahwa  penerapan media papan perkalian pada materi perkalian memberi dampak positif dalam meningkatkan hasil belajar anak.
Kata kunci : Usia Dini, berhitung, Model Abacus

## Abstract
Based on the results of observations made by researchers that in learning mathematics teachers still use the lecture method which makes children bored and less enthusiastic to take part in learning activities. Of the  20  children  who  took  part  in  the  study,  only  26.10%  or  6  children  whose  learning  outcomes  were above  the  minimum  completeness  criteria  set  by  the  school.  Implementation  of  learning  through classroom  action  research.  The  researcher  acts  as  a  teacher  who  is  directly  involved  in  the  process  of planning, implementing, observing, and reflecting. In cycle 1, the observations showed that the teacher's performance was good but there were still shortcomings that needed to be corrected, student activity was still not optimal, and the results of student learning evaluations who achieved a completeness score were 14 children with a classical completeness percentage of 60%. Cycle 2, the observations showed that the teacher's performance was good, the deficiencies in cycle 1 were no longer visible, children were active in following  the  learning  process,  and  19  children  who  achieved  completeness  scores  with  a  classical percentage  of  87%.  Mastery  learning  increased  from  60%  to  87%.  So,  it  can  be  concluded  that  the application  of  multiplication  board  media  to  multiplication  material  has  a  positive  impact  on  improving children's learning outcomes.
Keywords: Early Childhood, counting, Abacus Model

## Pendahuluan
Anak  usia  dini  merupakan  masa  keemasan  anak  atau  disebut Golden  Age .  Otak  anak  mengalami pengembangan  sangat  cepat  sepanjang  sejarah  kehidupannya,  berlangsung  pada  saat  anak  dalam kandungan  hingga  usia  dini,  yaitu  usia  nol  sampai  enam  tahun  Otak  merupakan  kunci  utama  bagi pembentukan  kecerdasan,  agardapat  dilalui  dengan  baik  oleh  setiap  anak  perlu  diupayakan  pendidikan yang tepat.
Salah satu stimulasi yang diberikan kepada anak agar tumbuh cerdas melalui kegiatan bermain dan belajar  yang  sangat  penting  bagi  pertumbuhan  dan  perkembangan  fisik,  sosial,  emosi,  intelektual,  dan spiritual anak.
Media  merupakan  alat  bantu  dalam  proses  pembelajaran  dan  sarana  komunikasi  antara  pendidik dengan peserta didik. Media adalah semua bentuk perantara yang dipakai orang untuk menyebarkan ide, sehingga ide/gagasan itu sampai pada penerima[1]. Media pembelajaran adalah seluruh alat dan bahan yang  dapat  dipakai  untuk  mencapai  tujuan  pendidikan  seperti  radio,  televisi,  buku,  koran,  majalah,  dan sebagainya[2]. Dan media adalah pembawa pesan yang berasal dari sumber pesan (yang dapat berupa orang atau benda) kepada penerima pesan[3].
Abacus  atau  dekak-dekak  adalah  alat  hitung  tradisional  yang  terdiri  dari  manik-manik  yang  dapat digerakkan  naik  turun[4].  Pengertian  lainnya  abakus  adalah  Alat  hitung  yang  terdiri  dari  manik-manik yang  terbagi  menjadi  manik  bagian  atas  dan  manik  bagian  bawah,  alat  ini  dapat  membantu  untuk menghitung  dengan  cepat[5].  Abakus  berbentuk  persegi  panjang  yang  terbuat  dari  kayu  atau  bahan plastik,  pada  bagian  dalam  abacus  diberi  manik-manik.  Manik-manik  ini  dirangkai  dengan  batang  yang terbuat  dari  kayu.  Setiap  manik-manik  menggambarkan  1  unit  hitungan,  Sedangkan  setiap  batang menunjukkan  nilai  tempat  (satuan,  puluhan,  ratusan,  dst)  manik  yang  terdapat  pada  batangan  sebelah kiri selalu bernilai lebih besar dari pada manik yang terdapat pada batang sebelah kiri.
Berdasarkan  uraian  tersebut,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  media  abacus  dalam  pembelajaran berhitung  dapat  merangsang  anak  untuk  lebih  senang  dalam  mengikuti  pembelajaran  berhitung,  dapat mempermudah  anak  untuk  berpikir  lebih  cepat,  metode  pembelajaran  akan  lebih  bervariasi,  tidak semata-mata komunikasi verbal melalui penuturan kata-kata oleh guru, sehingga anak tidak cepat bosan saat pelajaran berlangsung.

## Metode Penelitian
Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Pada dasarnya,  ada  beragam  penelitian  yang  dapat  dilakukan  oleh  guru  (peneliti),  arah  dan  tujuan  penelitian tindakan  yang  dilakukan  oleh  guru  (peneliti)  demi  kepentingan  anak  dalam  memperoleh  hasil  belajar yang memuaskan.
Penelitian  Tindakan  Kelas  diartikan  suatu  kajian  yang  bersifat  reflektif  oleh  pelaku  tindakan  yang dilakukan  untuk  meningkatkan  kemampuan  rasional  dari  tindakan-tindakan  yang  dilakukan,  serta  untuk memperbaiki  kondisi-kondisi  dimana  praktek  pembelajaran  dilakukan.  Defenisi  lain  bahwa  penelitian tindakan  kelas  adalah  kajian  sistematik  dari  upaya  perbaikan  pelaksanaan  praktek  pendidikan olehsekelompok  guru  dengan  melakukan  tindakan-tindakan  dalam  pembelajaran,  berdasarkan  refleksi mengenai hasil dari tindakan-tindakan tersebut.

## Hasil Penelitian dan Pembahasan
Untuk  setiap  pertemuan  penelitian  dilakukan  selama  70  menit.  Pada  pertemuan  awal  proses pembelajaran dimulai dengan pemanasan ringan berupa salam dan sapaan beserta balasannya. Karena memulai  belajar  dengan  semangat  dan  sesuatu  yang  baru  bagi  adalah  langkah  awal  yang  sangat berpengaruh dalam kelanjutan proses belajar. Berdasarkan pelaksanaan tindakan selama 2 siklus yang dilakukan sebanyak 4 kali pertemuan, diperoleh data bahwa hasil belajar anak mengalami peningkatan. Peningkatan  hasil  belajar  diketahui  dengan  penggunaan  media  papan  perkalian.  Pada  pertemuan  1 (siklus  1)  sebelum  menggunakan  media  papan  perkalian,  persentase  ketuntasan  siswa  30%.  Hal  ini menunjukkan  masih  rendahnya  pemahaman  siswa  terhadap  materi  yang  disampaikan  guru.  Pada pertemuan  2  persentase  mulai  naik  menjadi  60%,  pada  pertemuan  3  (siklus  2)  persentase  ketuntasan mencapai  80%,  dan  pada  pertemuan  4  persentase  ketuntasan  mencapai  87%.  Dari  4  proses  evaluasi yang  sudah  dilalui,  terlihat  bahwa  pada  pertemuan  1  sampai  4  terlihat  adanya  kenaikan  hasil  belajar siswa.  Pada  pertemuan  2  mengalami  peningkatan  43%,  pada  pertemuan  3  kembali  mengalami peningkatan  20%.  Terakhir  pada  pertemuan  ke  4  juga  mengalami  peningkatan  yaitu  13%.  Bila  ditinjau dari hasil evaluasi anak, hasil belajar siswa dalam materi perkalian mengalami peningkatan pada setiap siklusnya.  Pada  siklus  I  pertemuan  2  hasil  belajar  anak  meningkat  sebesar  43%.  Pada  siklus  2 pertemuan 3 hasil belajar anak meningkat sebesar 20% dan pada siklus 2 pertemuan 4 hasil belajar anak meningkat sebesar 13%.

## Kesimpulan
Berdasarkan hasil dan pembahasan di atas, dapat disimpulkan bahwa, media papan perkalian dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada materi perkalian. Melalui media papan perkalian siswa dapat lebih terstimulus  untuk  menemukan  konsep-konsep  perkalian  sehingga  anak  lebih  mudah  untuk  mengingat materi  tersebut.  Melalui  media  papan  perkalian,  anak  dapat  lebih  aktif  dalam  mengikuti  pembelajaran, dapat menarik motivasi  anak  sehingga  anak  bisa  lebih  antusias  untuk mengikuti  kegiatan  pembelajaran sehingga bisa meningkatkan hasil belajar anak. Selain itu, peneliti memberikan saran bagi pihak sekolah hendaknya  memfasilitasi  guru  dengan  media  pembelajaran  yang  modern,  mengadakan  sharing  antar sesama guru tentang media pembelajaran yang dapat mendukung proses pembelajaran.
Berdasarkan  hasil  dan  pembahasan  diatas,  dapat  disimpulkan  bahwa,  media  abacus  dapat meningkatkan  hasil  belajar  anak  dalam  berhitung.  Melalui  media  abacusanak  dapat  lebih  terstimulus untuk  menemukan  konsep-konsep  berhitung  sehingga  anak  lebih  mudah  untuk  mengingat  materi tersebut.  Melalui  media  abacus,  anak  dapat  lebih  aktif  dalam  mengikuti  pembelajaran,  dapat  menarik motivasi  anak  sehingga  antusian  untuk  mengikuti  kegiatan  pembelajaran  sehingga  bisameningkatkan hasil  belajar  anak.  Selain  itu,  peneliti  memberikan  saran  bagi  pihak  sekolah  hendaknya  memfasilitasi guru dengan media pembelajaran yang modern, mengadakan sharring antar sesama guru tentang media pembelajaran yang dapat mendukung proses pembelajaran.

## Daftar  Pustaka
[1]  Hamijaya, Ahmad. (2010). Upaya Meningkatkan Kemampuan Berhitung . Semarang: UPUD Press
[2]  Sanjaya, Sukardi. (2010). Media Abakus . Jakarta: Masykur Office
[3] Wibawa  Basuki.  (2017). Managemen  Pendidikan  Teknologi  Kejuruan  dan  Vokasi .  Jakarta:  PT.  Bumi Aksara
[4]  Trianto.  (2011). Desain  Pengembangan  Pembelajaran  Tematik .  Jakarta:  Kencana  Prenada  Media Group
[5] Edu. (2006). Cara Mudah Belajar Sempoa . Jakarta: Gramedia