Peran  Optimisme,  Kebersyukuran,  dan  Harapan terhadap  Kesejahteraan  Psikologis  pada  Mahasiswa Tingkat Akhir Universitas Muhammadiyah Surakarta
The  Role  of  Optimism,  Gratitude,  and  Hope  on  The Psychological  Well-Being  of  Final  Year  Students  in Universitas Muhammadiyah Surakarta
Alifia Rahma Salsabila, Setia Asyanti Fakultas psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta Email: setia.asyanti@ums.ac.id
KATA KUNCI KEYWORDS ABSTRAK Harapan, Kebersyukuran, Kesejahteraan psikologis, Mahasiswa tingkat akhir, Optimisme Final student, Gratitude, Hope, Optimism, Psychological well- being Sebagian mahasiswa tingkat akhir di Universitas Muhammadiyah Surakarta (UMS) sering kali kesulitan dalam menyelesaikan  studinya,  yang  akhirnya  berdampak  pada perasaan  tidak  puas  dan  tidak  bahagia.  Hal  ini  menunjukkan kesejahteraan  psikologis  yang  belum  tercapai.  Penelitian  ini bertujuan  untuk  menguji  apakah  optimisme,  kebersyukuran, harapan memiliki peran secara simultan terhadap kesejahteraan psikologis  mahasiswa  tingkat  akhir  di  UMS.  Penelitian  ini menggunakan  pendekatan  kuantitatif  dengan  melibatkan  216 mahasiswa UMS yang sedang mengerjakan skripsi dan berusia 21-23  tahun.  Pengumpulan  data  pada  penelitian  ini menggunakan  skala  optimisme  ( α =  0,813),  skala kebersyukuran  ( α =  0,788),  skala  harapan  ( α =  0,850),  skala kesejahteraan  psikologi  ( α =  0,894)  yang  disebar  melalui google  form.  Analisis  dalam  penelitian  ini  menggunakan regresi  linier  berganda.  Hasil  penelitian  menunjukan  peran optimisme,  kebersyukuran,  harapan  secara  bersama-sama terhadap  kesejahteraan  psikologis  mahasiswa  tingkat  akhir sebesar  73%.  Harapan  memiliki  kontribusi  terbesar  yakni
46,1% diikuti optimism yakni  22%. Dengan demikian, untuk meningkatkan  kesejahteraan  psikologis  mahasiswa  tingkat akhir UMS, perlu diperhatikan usaha-usaha untuk mendorong terbentuknya  harapan  dan  sikap  optimis  pada  mahasiswa tingkat akhir. ABSTRACT Some final year students often have difficulty completing their studies,  which  ultimately  results  in  feelings  of  dissatisfaction and unhappiness. This shows that psychological well-being has not been achieved. This research aims to test whether optimism, gratitude, hope have a simultaneous role in the psychological well-being  of  final  year  students.  This  research  used  a
quantitative approach involving 216 students at Muhammadiyah University of Surakarta who were working on their thesis and aged between 21-23 years. This research used an optimism scale ( α = 0.813), a gratitude scale ( α = 0.788), a hope scale ( α = 0.850), a psychological well-being scale ( α = 0.894) which were distributed via Google form. The analysis in this study used multiple linear regression using SPSS statistics 21.0. The results show that the role of optimism, gratitude and hope  together  on  the  psychological  well-being  of  final  year students  is  73%.  Hope  has  the  largest  contribution,  namely 46.1%, followed by optimism, namely 22%. Thus, to  improve the psychological well-being of final year students, universities need to carry out activities that increase hope and optimism in final year students.

## PENDAHULUAN
Mahasiswa  tingkat  akhir  adalah mahasiswa  yang  berada  pada  semester akhir dan sedang mengerjakan tugas akhir atau  skripsi  (Roellyana  &  Listiyandini, 2016).  Tantangan  utama  mahasiswa Tingkat  akhir  yakni  harus  membuat  tugas akhir  atau  skripsi  yang  dijadikan  syarat untuk  memperoleh  gelar  berdasarkan progam studinya (Permatasari dkk., 2021). Beberapa  permasalahan  yang  dihadapi mahasiswa  tingkat  akhir  antara  lain keinginan  untuk  segera  lulus,  tuntutan orang  tua  untuk  cepat  lulus,  menyaksikan teman  teman  sudah  lulus  atau  mencapai kemajuan  tugas  akhir  lebih  dahulu dibandingkan  dirinya,  (Roellyana  & Listiyandini,  2016),  revisi  yang  berulang kali, sulitnya mencari rujukan dan sulitnya menemui  dosen  pembimbing.  Kondisi  ini membuat  mahasiswa  menjadi  stress  dan memiliki  kesejahteraan  psikologis  yang rendah (Aulia & Panjaitan, 2019).
Fenomena  mahasiswa  tingkat  akhir yang  memiliki  kesejahteraan  psikologis yang rendah ditemukan di dalam penelitian Aulia  dan  Panjaitan  (2019)  dan  Zhai  dkk. (2018). Hasil dari kedua penelitian tersebut tak  berbeda  jauh  dengan  temuan  survey awal  yang  telah  dilakukan  peneliti  pada tanggal 17-19 Desember 2021 kepada   41 responden.  Sebanyak  53,6%  mahasiswa
tingkat  akhir  yang  sedang  mengerjakan skrispi  memiliki  kesejahteraan  psikologis yang rendah.
Mahasiswa dengan
kategori kesejahteraan  psikologis  yang  rendah memiliki  sifat  tidak  percaya  diri,  kurang mandiri,  sulit  berhubungan  baik  dengan individu  lainnya,  memiliki  tujuan  hidup yang  kurang  jelas  dan  sulit  untuk  terbuka (Putri & Rustika, 2017). Tentu saja kondisi ini  akan  makin  mempersulit  penyelesaian tugas  akhir  yang  menjadi  kewajiban mahasiswa.
Kesejahteraan  psikologis  merujuk kearah  kebahagiaan  dan  keberhasilan mencapai  potensi  psikologis  secara maksimal  (  Ahadiyanto,  2020;  Putri  & Rustika,  2017).  Kesejahteraan  psikologis merupakan keadaan individu yang mempunyai pandangan baik terhadap orang lain  maupun  dirinya,  mampu  membuat keputusan  dan  mengatur  perilakunya, mampu  berbaur  dengan  lingkungan, memiliki  tujuan  hidup  dan  mau  berusaha untuk  mengembangkan  dirinnya.  Individu yang  kesejahteraan  psikologisnya  baik mampu melakukan berbagai peran dengan optimal,  mampu  mengatasi  strees  yang dirasakan, menyelesaikan konflik, memiliki kepercayaan diri (Ryff, 1995).
Ryff  (1995)  menjelaskan  konsep kesejahteraan  psikologis    mencakup
beberapa aspek yaitu: (1) penerimaan diri, adalah  sikap  positif  manusia  yang  dapat menerima  baik  dan  buruk,  kekuatan  dan kelemahan diri sendiri dan juga memandang positif masa lalu; (2) hubungan positif dengan individu lainnya, merupakan membangun hubungan timbal balik dengan orang, hubungan dengan orang lain terlihat hangat  dan  aktif,  saling  memahami  satu sama lain dan memperdulikan kesejahteraan
orang sekitar; (3) kemandirian,  adalah  keahlian  individu untuk mengatur diri sendiri; (4) penguasaan lingkungan,
yaitu kemampuan mengorganisasikan  lingkungan  sesuai dengan  dirinya;  (5)  tujuan  hidup,  adalah suatu  dorongan  yang  berjalan  menuju sesuatu  yang  akan  di  gapai  dalam  hidup individu; (6) pertumbuhan diri, kemampuan  untuk  menjadi  manusia  yang tumbuh dan berkembang.
Orang  yang  mencapai  kesejahteraan psikologis memiliki dorongan untuk selalu bertumbuh, berkembang kearah yang lebih baik  menjadi  individu  yang  produktif  dan memahami  kebermaknaan  hidup  (Putri  & Rustika,  2017)  Berdasarkan  uraian  diatas nampak  bahwa  kesejahteraan  psikologis menjadi penting individu termasuk mahasiswa tingkat akhir.
Aulia dan Panjaitan (2019), menyatakan nahasiswa tingkat akhhir yang memiliki  kesejahteraan  psikologis  yang baik  akan mampu  mahasiswa menghadapi tuntutan akademis terutama saat mengerjakan  skripsi.  Ditambahkan  oleh (Saputra & Listyati, 2020) mahasiswa yang memiliki  kesejahteraan  psikologis  yang baik akan terbebas dari stress dan masalah psikis,  bisa  menerima  dirinya  sendiri, mampu bertumbuh, memiliki tujuan hidup dan bisa memaknainya, memiliki hubungan dengan  orang  lain  dan  bisa  menentukan hidupnya sendiri.
Riff  (1995)  menerangkan  terdapat beberapa  faktor  yang  mempengaruhi kesejahteraan  psikologis  yang  kemudian dikategorikan  menjadi  dua  yaitu  faktor internal  dan  eksternal.  Faktor  internal tersebut ada 3 yaitu usia, jenis kelamin dan
kepribadian.  Sedangkan  Faktor  eksternal ada 4 yakni ekonomi, budaya, religiusitas, dan  dukungan  sosial.  Secara  lebih  detil dijelaskan  faktor-faktor  internal  sebagai berikut: (1) usia, yaitu dewasa awal, dewasa tengah,  dan  dewasa  akhir.  Kesejahteraan psikologis  dikaitkan  dengan  usia-usia diatas terutama dalam dimensi penguasaan lingkungan, pertumbuhan hidup dan tujuan.
Berdasarkan dimensi penguasaan lingkungan,  orang  dengan  usia  dewasa akhir  memiliki  tingkat  kesejahteraan psikologisnya  lebih  baik  karena  sudah mengetahui  situasi  yang  terbaik  untuk dirinya sendiri dibanding dewasa awal dan Tengah.  Sebaliknya,    pada  dimensi keterarahan  dan  pertumbuhan  pribadi, orang  dengan  usia  dewasa  akhir  memiliki tingkat kesejahteraan psikologis yang lebih rendah dibanding dewasa awal dan tengah;
(2)  Jenis  kelamin,  tidak  ada  pebedaan tingkat  kesejahteraan  psikologis  antar perempuan  dan  laki-laki;  (3)  kepribadian, aspek  dalam  kesejahteraan  psikologis memiliki  hubungan  yang  erat  dengan kepribadian manusia.
Terkait  dengan  faktor  eksternal  yang memengaruhi  kesejahteraan  psikologis, Riff  (1995)  menjelaskan  sebagai  berikut: (1)  Faktor  ekonomi,  individu  yang memiliki  status  pekerjaan  yang  tinggi memiliki  kesejahteraan  psikologis  yang tinggi;  (2)  Faktor  budaya,  terdapat perbedaan  antara  kebudayaan  timur  dan juga barat. Kebudayaan barat yang bersifat individualis  menyebabkan  kesejahteraan psikologis tinggi pada aspek peneriman diri dan pertumbuhan pribadi, sedang
kebudayaan timur yang
lebih memperlihatkan  sikap  gotong  royong  dan saling ketergantungan dapat mempengaruhi kesejahteraan  psikologis  pada  aspek hubungan  positif  dengan  orang  lain;  (3) faktor  religitusitas,  individu  yang  tingkat religiusitasnya  tinggi  memiliki  tingkat kesejahteraan psikologis yang lebih tinggi; (4)  faktor  dukungan  sosial,  merupakan perasaan  nyaman,  perhatian  dan  bantuan yang di berikan oleh individu untuk orang lain  saat  menghadapi  masalah  sehingga
dapat
mempengaruhi kesejahteraan psikologis.
Optimisme  merupakan  salah  faktor yang  dapat  meningkatkan  kesejahteraan psikologis  (Harpan,  2015;  Khoirunnisa  & Ratnaningsih,  2016;  Risthathi,  2019; Vázquez  dkk.,  2009;  Zahwa  dan  Mira, 2017). Menurut
Seligman (2006)
optimisme  adalah  cara  pandang  individu secara  menyeluruh,  positif  dan  bermakna terhadap  segala  hal.  Konsep  optimisme meliputi  3  yakni  permanensi,  pervasivitas dan  personalisasi.  Masing  masing  aspek dapat  diuraikan  sebagai  berikut:  (1) Pervasivitas  adalah  cara  pandang  individu mengenai dua ruang lingkup suatu kejadian yang  bersifat  universal  dan  spesifik kemudian; (2) Permanensi merupakan gaya penjelasan  tentang  cara  pandang  individu yang  berkaitan  dengan  waktu  yaitu sementara  atau  menetap;  (3)  Personalisasi merupakan gaya penjelasan suatu kejadian yang bersifat internal dan eksternal.
Semakin  tinggi  optimisme  seseorang maka  kesejahteraan  psikologisnya  juga semakin  tinggi.  Individu  yang  memiliki optimisme  cenderung  dapat  mengatur hidupnya  dengan  baik  dan  melakukan  hal yang positif untuk meningkatkan kesejahteraan  psikologis  (Vázquez  dkk.,
2009).  Individu  yang  optimis  selalu berpikir positif ketika menghadapi masalah dan bersungguh sungguh untuk mewujudkan  impiannya  (Chang,  dalam Harpan, 2015). Sumbangan efektif optimism terhadap kesejahteraan
psikologis  berbeda-beda  dalam  penelitian- penelitian  tersebut,  misalnya  25,6  % (Zahwa dan Mira (2017), 31,3% (Risthathi, 2019), 35% (Khoirunnisa & Ratnaningsih, 2016)  dan  36,69  %  (Harpan,  2015). Meskipun  demikian,  peran  optimism relative besar untuk meningkatkan kesejahteraan
psikologis seseorang mengingat kontribusinya minimal 25%. Kebersyukuran  adalah  salah  satu ekspresi yang mengungkapkan kebahagiaan  yang  dirasakan  oleh  individu dan  berhubungan  dengan  kesejahteraan psikologis  (Aisyah  &  Chisol,  2020).
Pengertian  kebersyukuran  telah  dijelaskan oleh  McCullough  (2002)  yaitu  suatu kondisi  psikologis  yang  berupa  emosi, sikap,  kebaikan  moral,  kepribadian  dan salah satu cara merespon yang memberikan kontribusi untuk kesehatan  mental. McCullough  dkk.,  (2004)  berpendapat bahwa  kebersyukuran  memiliki  beberapa aspek  yaitu:  (1) Intencity yaitu  perasaan akibat emosi baik yang berasal dari syukur; (2) Frequency yaitu  seberapa  sering individu  bersyukur;  (3) Span mengarah pada  kondisi  seseorang  merasa  bersyukur tiap  waktu;  (4) Density mengarah  berapa banyak  sesuatu  yang  disyukuri  dan ditunjukan kepada siapa.
Kebersyukuran  berhubungan  dengan kesejahteraan  psikologis  karena  individu yang  bersyukur  akan  lebih  mengapresiasi hal  kecil  yang  positif  maupun  negatif, sehingga  memunculkan  perasaan  bahagia, perasaan  positif,  individu  juga  dapat menerima dirinya sendiri, percaya diri dan meminimalisir  stress  (Wahyudi  dkk., 2021).  Penelitian  yang  membuktikan adanya  keterkaitan  antara  kebersyukuran dengan kesejahteraan psikologis dilakukan oleh  Wood  dkk.  (2009),    Ratnayanti  & Wahyuningrum,  (2016),  Aisyah  &  Chisol (2020), dan (Wahyudi dkk., 2021).
Selain  optimism  dan  kebersyukuran, hal lain yang memiliki keterkaitan dengan kebersyukuran  adalah  harapan.  Menurut Snyder  dan  Lopez  (2002)  harapan merupakan  kondisi  mental  yang  baik berupa interaksi antara merencanakan suatu cara untuk mencapai tujuan dan keyakinan diri  untuk  mencapai  tujuan  tersebut. Individu  yang  mempunyai  harapan  tinggi akan  memiliki  keyakinan  bahwa  mereka mampu menemukan jalan untuk mencapai suatu  tujuan  dan  belajar  dari  tantangan yang  telah  dihadapi.  Sebaliknya,  individu yang  kurang  memiliki  harapan,  maka individu  tersebut  tidak  dapat  belajar  dari kegagalan  untuk  memperbaiki  kesalahan. Konsep  harapan  memiliki  tiga  komponen yaitu: (1) Goals thinking adalah kesadaran terhadap tujuan sebagai Langkah awal; (2) Pathway adalah  perencanaan  untuk
mencapai  tujuan;  (3) Agency adalah motivasi yang mendorong seseorong untuk memulai usaha.
Penelitian  Fajriani  dan  Susandari (2020) yang dilakukan pada ODHA (orang dengan  HIV  Aids)  membuktikan  bahwa harapan  memiliki  hubungan  positif  yang signifikan dengan kesejahteraan psikologis. Temuan  ini  didukung  oleh  penelitian Fauzziyah  dan  Sartika  Akbar  (2016), Agustang  dkk.,  (2020)  dan  Fajriani  dan Susandari (2020).
Keterkaitan  ketiga  variable  yakni optimism, kebersyukuran dan harapan pada mahasiswa  telah  diteliti oleh  Kardas  dkk., (2019)  dan  ditemukan  bahwa  optimisme, kebersyukuran  dan  harapan  menentukan kesejahteraan  psikologis  mahasiswa  Turki dengan  pengaruh  sebesar  49%.  Penelitian serupa  belum  pernah  dilakukan  di Indonesia yang memiliki perbedaan budaya dan  sistem  pendidikan  dengan  Turki, termasuk dengan menggunakan responden mahasiswa tingkat akhir.
Mahasiswa  tingkat  akhir  menemui banyak  permasalahan  seperti  tuntutan untuk segera lulus, belum memiliki tujuan setelah lulus, melihat teman yang lain lebih maju dan permasalahan ketika mengerjakan skripsi, ketika sedang mengerjakan skripsi seperti  kesulitan  menemukan  referensi yang tepat, permasalahan interaksi dengan dosen  pembimbing,  dan  banyak  melakuan revisi sesuai arahan dari dosen pembimbing.
Permasalahan diatas membuat  kesejahteraan  psikologisnya menurun yang ditandai dengan munculnya rasa tidak percaya diri terhadap kemampuannya, kurang mandiri, memiliki tujuan  hidup  yang  kurang  jelas  dan  sulit untuk terbuka. Dengan memiliki optimism, harapan  dan  kebersyukuran,  mahasiswa akan  mampu  memperbaiki  kesejahteraan psikologisnya  sehingga  lebih  mampu menyelesaikan tantangan tantangan penyelesaian studi.
Dengan  demikian,  rumusan  masalah yang  disusun  dalam  penelitian  ini  adalah apakah  optimisme,  kebersyukuran  dan harapan berkontribusi menentukan
kesejahteraan psikologis mahasiswa tingkat akhir?  Penelitian  ini  bertujuan  untuk menguji  peran  optimisme,  kebersyukuran, dan  harapan  terhadap  kesejahteraan psikologis  mahasiswa  tingkat  akhir  yang sedang mengerjakan skripsi.

## Hipotesis
Terdapat  empat  hipotesis  yang  diuji dalam  penelitian  ini,  yaitu:  (1)  Terdapat peran  secara  simultan  antara  optimisme, kebersyukuran,  dan  harapan  terhadap kesejahteraan psikologis mahasiswa tingkat akhir,  (2)  Terdapat  peran  optimism terhadap kesejahteraan psikologis mahasiswa  tingkat  akhir,  (3)  Terdapat peran kebersyukuran terhadap kesejahteraan psikologis mahasiswa tingkat akhir  dan  (4)  Terdapat  peran  harapan terhadap kesejahteraan psikologis mahasiswa tingkat akhir.

## METODE PENELITIAN Karakteristik partisipan penelitian
Tabel  1  menunjukkan  total  partisipan pada  penelitian  ini  adalah  216  mahasiswa tingkat  akhir  yang  sedang  mengerjakan skripsi  di  Universitas  Muhammadiyah Surakarta,  dengan  mayoritas  berjenis kelamin  perempuan  (83,8%),  suku  bangsa jawa  (93,05%),  dan  sebanyak  48,60% berusia 22 tahun.
Partisipan  berasal  dari  Universitas
Muhammadiyah Surakarta, yang merupakan  salah  satu  univeritas  swasta yang memiliki jumlah mahasiswa terbanyak di Surakarta, sehingga dianggap cukup  representatif.  Penelitian  dilakukan menggunakan convenience sampling, dengan pengambilan data dilakukan secara online menggunakan google form.

## Alat pengumpulan data
Pengumpulan  data  pada  penelitian  ini menggunakan skala likert dengan jumlah  4 skala 4 yaitu skala optimisme, kebersyukuran,  harapan  dan  kesejahteraan psikologis.  Skala  optimisme  memiliki  10 aitem dan merupakan modifikasi dari skala
yang  digunakan  Azmi  (2016).  Skala  ini disusun berdasarkan teori optimism dari Seligman (2006).  Reliabilitas skala ini adalah  0,813  dihitung  dengan  alpha Cronbach, sedangkan validitas menggunakan  indeks  aiken  V  yang bergerak antara 0,65 sampai dengan 0,80.
Skala  kebersyukuran  mengadaptasi dari  Grimaldy  dan  Haryanto  (2020) berdasarkan  teori  kebersyukuran  dari McCullough  dkk.,  (2004)  dengan  aspek intensitas, frekuensi, rentang dan kepadatan. Jumlah aitem skala ini adalah 10 butir  dengan  reliabilitas  Alpha  Cronbach sebesar  0,788  dan  validitas  diukur menggunakan  indeks  aiken  V  bergerak antara 0,63 sampai dengan 0,83.
Skala  harapan  dimodifikasi  dari Wardani (2014) berdasarkan aspek Snyder (2002) yaitu Goals, Pathway thinking dan Agency thinking. Skala ini memiliki jumlah aitem  13,  dengan  reliabilitas  Alpha Cronbach  0,850  dan  validitas  dihitung menggunakan  indeks  aiken  V  bergerak yang antara 0,65 sampai dengan 0,80.
Skala kesejahteraan psikologis diadaptasi dan dimodifikasi dari skala yang digunakan  oleh    Pramitha  (2018)
berdasarkan  teori  Ryff  dan  Singer  (2008). Skala  kesejahteraan  psikologis  memiliki jumlah  aitem  25  butir,  dengan  reliabilitas Alpha  Cronbach  yakni  0,895.  Validitas diukur  menggunakan  indeks  aiken  V bergerak antara 0,65 sampai dengan 0,90.

## Tehnik Analisis data
Analisis  data  yang  digunakan  yakni regresi  linear  berganda  dengan  bantuan software SPSS 21.0 . Sebelum dilakukan uji hipotesis,  peneliti  melakukan  uji  asumsi klasik  yang  terdiri  dari  uji  normalitas residual, multikolinearitas dan heteroskedastisitas.

## ANALISIS & HASIL Uji Asumsi klasik
Analisis  data  pada  penelitian  ini menggunakan  uji  asumsi  klasik  dan  uji hipotesis menggunakan progam SPPS versi 21.0  for  windows. Uji  normalitas  pada penelitian  ini  menggunakan test  of  one sample  klomogorov  Smirnov dengan  hasil 𝑝 = 0,511 ,  sehingga  dapat  disimpulkan bahwa data penelitian terdistribusi normal. Uji multikolonieritas digunakan untuk mengetahui  ada  atau  tidaknya  hubungan diantara  variabel  bebas.  Cara  untuk mengetahuinya  dengan  melihat Tolarance dan  VIF  masing  masing  variable independent, jika tolerance > 0,1 dan nilai VIF  <  10,  maka  data  tersebut  tidak  ada gejala  multikolinieritas  (Mardiatmoko, 2020).  Hasil  uji  multikolinearitas  pada penelitian  menemukan  variable  optimism memiliki nilai tolerance 0.401, dengan VIF 2,492; variable kebersukuran memiliki nilai tolerance  0,774  dengan  VIF  1,292  dan variable  harapan  memiliki  nilai  tolerance sebesar 0,383 dengan VIF 2,612.
Dengan  demikian  dapat  disimpulkan ketiga  variable  bebas  tidak  memiliki hubungan.  Uji  heteroskedastisitas  pada penelitian  ini  menggunakan  uji  Glejser yang menentukan jika sig > 0,05 maka tidak terjadi  heteroskedastisitas  didalam  data (Mardiatmoko,  2020).  Semua  variable memiliki nilai p>0,05 sehingga disimpulkan tidak terjadi Kategori n % Jenis kelamin Perempuan 180 83.8 Laki-laki 36 16.7 Usia 21 Tahun 95 44 22 Tahun 105 48.6 23 Tahun 16 7.44 Suku Jawa 201 93.05 Non Jawa 15 6.94 Fakultas Psikologi 49 22.69 Ekonomi & Bisnis 19 8.80 Tehnik 18 8.33 Geografi 12 5.55 Hukum 16 7.40 Farmasi 17 7.88 Ilmu Kesehatan 20 9.26 Keguruan  & ilmu pendidikan 22 10.19 Agama Islam 19 8.80 Kedokteran Gigi 12 5.55 Komunikasi dan informatika 12 5.55 Tabel 1. Data demografi responden
heterokedastisitas. Karena uji asumsi klasik pada  penelitian  ini  terpenuhi  maka selanjutnya adalah melalukan analisis data dengan  menggunakan  regresi  linier berganda.

## Uji Hipotesis
Hasil  uji  regresi  menunjukkan  bahwa secara  simultan  optimism,  kebersyukuran dan  harapan  yang  dimiliki  mahasiswa tingkat akhir akan mempengaruhi kesejahteraan psikologisnya ( R 2 = 0,730, F =  191,13, p =  0,00.  Temuan  ini mengkonfirmasi  hipotesis  yang  diajukan peneliti  yakni  secara  simultan  dan  sangat signifikan ada peran optimism, kebersyukuran  dan  harapan  terhadap kesejahteraan psikologis mahasiswa tingkat akhir.
Secara  parsial,  variabel  harapan memiliki peran yang sangat signifikan dan paling  besar  terhadap  kesejahteraan psikologis  mahasiswa  tingkat  akhir  ( R 2 = 0,461, t =9,678, p =0,00)  diikuti  oleh variabel  optimisme  ( R 2 =  0,22, t =5,122, p =0,14, dan kebersyukuran ( R 2 = 0,049, t = 2,490, p =0,14). Pada penelitian ini, penulis juga melakukan analisis tambahan yaitu uji beda  yang  digunakan  untuk  melihat perbedaan kesejahteraan
psikologis berdasarkan  data  demografi.    Untuk
menguji perbedaan antar variabel digunakan  Kruskal  Wallis-H pada  SPSS 21.0 .  Perbedaan  kesejahteraan  psikologis berdasarkan  data  demografi  bisa  dilihat pada Tabel 3.
Hasil  analisis  menunjukkan  tidak  ada perbedaan kesejahteraan psikologis
mahasiswa  tingkat  akhir  ditinjau  dari kategori jenis kelamin ( t =0,038, p =0,845) Artinya  baik  laki-laki  maupun  Perempuan memiliki  kesejahteraan  psikologis  yang sama.
Pada  kategori  usia,  diketemukan bahwa  tidak  ada  perbedaan  kesejahteraan psikologias antara mahasiswa yang berusia 21  tahun  dengan  yang  berusia  22  tahun. Begitu pula antara mahasiswa yang berusia 22  tahun  dengan  23  tahun.  Namun demikian,  jika  dibandingkan  antara mahasiswa  yang  berusia  21  tahun  dengan 23  tahun,  maka  terdapat  perbedaan kesejahteraan psikologis diantara mereka.
Mahasiswa tingkat akhir yang usianya 21  tahun  lebih  tinggi  kesejahteraan psikologisnya  ( mean 80,89)  dibandingkan yang usianya 22 tahun ( mean 77,83) atau 23 tahun ( mean 74,57).
Dilihat dari rerata juga nampak bahwa semakin usianya bertambah, kesejahteraan psikologis  mahasiswa  tingkat  akhir semakin menurun. Sementara itu,
Model Mean  SD F T Sig R 2 Keterangan Optimisme, harapan, kebersyukuran 191.13 0,00 0,730  Secara simultan memiliki peran yang sangat signifikan Optimism 31,40 5,0 5.122 0,00 0,22 Secara  parsial  memiliki peran sangat signifikan Kebersyukuran 62,52  10,0 2,490 0,14 0,049  Secara  parsial  memiliki peran signifikan Harapan 42,73  6,5 9,678 0.00 0,461  Secara  parsial  memiliki peran sangat signifikan
Tabel 2. Uji hipotesis peran secara simultan dan parsial antara optimisme, kebersyukuran, harapan dengan kesejahteraan psikologis
berdasarkan  kategori  program  studi didapatkan  p  =  0,297,  yang  artinya  tidak ada  perbedaan  kesejahteraan  psikologis mahasiswa tingkat  akhir yang berasal  dari program eksak dibandingkan non eksakta.

## DISKUSI
Penelitian  ini  memiliki  tujuan  untuk mengetahui  peran  secara  simultan  dan parsial  antara  optimisme,  kebersyukuran, dan harapan dengan kesejahteraan psikologis  mahasiswa  tingkat  akhir  atau sedang  mengerjakan  skripsi.  Uji  statistic menemukan  Optimisme,  kebersyukuran dan harapan secara bersama sama memiliki peran  yang  sangat  signifikan  terhadap kesejahteraan  psikologis  pada  mahasiswa tingkat akhir di
Universitas Muhammadiyah  Surakarta.  Peran  ketiga variable  tersebut  terhitung  besar  yakni 73%.  Temuan  ini  memperkuat  hasil penelitian Kardas dkk., (2019). Mahasiswa tingkat  akhir  yang  memiliki  optimisme, kebersyukuran  dan  harapan  akan  mampu menyelesaikan  skripsinya  dengan  tetap berpikir positif saat menemukan hambatan dan  berusaha  untuk  menyelesaikan. Mahasiswa  tersebut  juga  akan  menerima dengan  ikhlas  kritik  dan  saran  yang
diterima,  mempunyai  harapan  tinggi terhadap keberhasilan yang akan dicapainya  yang  ditunjukan  dengan  terus berusaha  mengatasi  hambatan  yang  ada. Kondisi  ini  mempengaruhi  kesejahteraan psikologis menjadi lebih baik.
Uji  statistik  juga  menemukan  bahwa optimisme  secara  parsial  memiliki  peran yang sangat signifikan terhadap kesejahteraan psikologis mahasiswa tingkat akhir. Peran tersebut sebesar 22%. Temuan ini sesuai dengan penelitian Harpan (2015), Khoirunnisa  &  Ratnaningsih,  (2016), Zahwa  dan  Mira  (2017)  dan  Risthathi (2019)  yakni  terdapat  hubungan  yang positif antara optimisme dengan kesejahteraan psikologis. Mahasiswa yang memiliki  optimisme  tinggi  akan  lebih Sejahtera  secara  psikologis.  Mayoritas (81,48%)  mahasiswa  tingkat  akhir  yang sedang mengerjakan skripsi di Universitas Muhammadiyah Surakarta memiliki optimism yang tergolong tinggi dan sangat tinggi,  meski  sebagian  kecil  (2,77%)  ada yang memiliki optimisme kategori rendah. Sehingga individu yang memiliki optimisme  akan  lebih  fokus  dengan  apa yang  sedang  dijalani,  sudah  memiliki tujuan  yang  jelas,  bisa  menerima  takdir,
Variabel Mean SD H Sig Jenis Kelamin Perempuan 79,06 10,38 0.038 0,845 Laki-laki 78,67 13.13 Usia 21 vs 22 0.936 0,333 22 vs 23 2,448 0,118 23 vs 21 4,132 0.042 Suku Jawa 108,08 10,65 0,128 0,720 Non Jawa 114,07 13,15 Progam studi Eksak 78.07 11,37 1,094 0,297 Non eksakta 79.64 10,48
Tabel 3. Perbedaan kesejahteraan psikologis dilihat dari data demografis kebersyukuran, harapan dengan kesejahteraan psikologis
individu yang memiliki sikap optimis juga tidak banyak mengeluh, dapat menyelesaikan masalahnya yang ditemukan, dan memiliki pandangan positif pada dirinya (Kholifah & Indawati, 2017).
Mahasiswa tingkat akhir yang memiliki optimisme tinggi akan lebih fokus ketika
mengerjakan skripsi dan menyelesaikanya  dengan  tidak  banyak mengeluh,  mahasiswa  tingkat  akhir  juga sudah  memiliki  tujuan  yang  jelas  ketika mengerjakan  skripsi  seperti  target  untuk menyelesaikan  skripsi  dan  hal  yang  akan dilakukan  setelahnya.  Hal  tersebut  dapat meningkatkan  kesejahteraan  psikologis mahasiswa  tingkat  akhir  yang  sedang mengerjakan skripsi karena mereka mampu percaya  pada  dirinya  sendiri,  memandang suatu hal lebih positif dan memiliki tujuan yang jelas.
Kebersyukuran  memiliki  hubungan yang positif dengan kesejahteraan psikologis  mahasiswa  tingkat  akhir Universitas Muhammadiyah Surakarta, hal ini dibuktikan dengan uji T partial dengan p = 0,014. Hasil ini selaras dengan temuan penelitian  Ratnayanti  dan  Wahyuningrum (2016),  Aisyah  dan  Chisol,  (2020), Wahyudi dkk. (2021).
Mahasiswa  tingkat  akhir  yang  sedang mengerjakan skripsi di Universitas Muhammadiyah  Surakarta  rata  rata memiliki  kebersyukuran  dengan  kategori sangat tinggi dan tinggi sebanyak 211 orang atau  (97,88%).  Individu  yang  memiliki sikap  kebersyukuran  memiliki  perasaan tidak kekurangan dengan apa yang dimiliki dan  mampu  menghargai  orang  lain (Mumtazah  dkk.,  2020).  Kebersyukuran memiliki  peran  yang  penting  bagi kesejahteraan  psikologis  (Wood  dkk., 2009).  Menurut  penelitian  Ratnayanti  & Wahyuningrum  (2016)  individu  yang bersyukur akan menerima semua hal yang ada dihidupnya baik positif maupun negatif dan  bisa  menerima  kehidupan  masa  lalu maupun  kehidupan  saat  ini  yang  sedang dijalani, sehingga kebersyukuran memiliki peran bagi kesejahteraan psikologis.
Kebersyukuran yang dimiliki mahasiswa tingkat akhir dapat
mempengaruhi kesejahteraan psikologi saat mengerjakan  skripsi,  mahasiswa  tingkat akhir yang memiliki banyak tuntutan untuk segera menyelesaikan skripsinya akan lebih bahagia dan ikhlas ketika dapat mensyukuri apa  yang  sedang  dijalaninya  meskipun  itu adalah  hal  yang  buruk  atau  permasalahan mahasiswa semester akhir akan menyelesaikannya  dengan  baik  dan menerima hal tersebut.
Harapan  memiliki  hubungan  yang positif  dengan  kesejahteraan  psikologis mahasiswa  tingkat  akhir  Universitas Muhammadiyah Surakarta, hal ini dibuktikan  dengan  uji  T  yang  digunakan untuk  melihat  hubungan  secara  parsial. Hasil  uji  statistik  menunjukan p =  0,00 yang  artinya  ada  hubungan  positif  yang sangat  signifikan  antara  harapan  dengan kesejahteraan  psikologis,  pada  hasil penelitian  ditemukan  terdapat  hubungan antara  harapan  dengan  kesejahteraan psikologis hal ini selaras dengan penelitian Fauzziyah  dan  Sartika  Akbar  (2016), Agustang  dkk.,  (2020),  Fajriani  dan Susandari  (2020),    bahwa  terdapat hubungan antara harapan dengan kesejahteraan psikologis.
Harapan mahasiswa tingkat akhir yang sedang mengerjakan skripsi di Universitas Muhammadiyah Surakarta rata rata berada pada  kategori  tinggi  dan  sangat  tinggi sebanyak  187  atau  86,56%  namun  masih ada mahasiswa tingkat akhir yang memiliki harapan dengan kategori rendah sebanyak 3 orang  atau  1,38%.  Harapan  dimiliki individu dapat digunakan untuk menemukan  jalan  mencapai  tujuan  dan belajar dari masalah yang dihadapi (Gustia & Aviani, 2019).
Mahasiswa  tingkat  akhir  dengan harapan  yang  tinggi  memiliki  keyakinan untuk  menyelesaikan  skripsi  meskipun mereka  menghadapi  berbagai  macam tantangan  seperti  kesulitan  mendapatkan referensi yang sesuai kemudian mengerjakan  revisi  yang  disarankan, mereka  akan  tetap  berusaha  untuk
menyelesaikan  hal  tersebut,  mahasiswa tingkat  akhir  juga  akan  belajar  dari kesalahan  dan  memperbaikinya.  Hal  itu mampu
meningkat kesejahteraan psikologis  karena  mahasiswa  memiliki kemampuan  untuk  beradaptasi  dengan masalah yang dihadapi dan mau belajar dari kesalahannya untuk memperbaiki.
Pada  penelitian  ini  terdapat  uji tambahan  berupa  uji  beda  menggunakan Kruskal  wallis-H ,  untuk  mengetahui perbedaan  kesejahteraan  psikologis  dilihat dari data demografis jenis kelamin, usia dan progam studi. Hasil uji statistik menunjukan tidak ada perbedaan kesejahteraan psikologis ditinjau dari jenis kelamin ( H = 0,038, p = 0,845. Hal ini sesuai dengan penelitian Udhayakumar dan Ilango (2018) yang menjelaskan bahwa tidak ada perbedaan  gender  yang  signifikan  pada kesejahteraan  psikologis.  Pada  saat mengerjakan  skripsi  perempuan  dan  laki- laki  memiliki  kewajiban  yang  sama  untuk menyelesaikan  skripsi  sehingga  tidak terdapat  perbedaan  yang  signifikan  pada kesejahteraan  psikologis  jika  dilihat  dari jenis kelamin. Hal lain yang membuat tidak adanya perbedaan kesejahteraan psikologis pada  kategori  jenis  kelamin  adalah perbedaan  jumlah  responden  yang  terlalu jauh antara perempuan dan laki-laki.
Dilihat  dari  kategori  usia,  mahasiswa yang  usianya  21  tahun  memiliki mean kesejahteraan psikologis lebih tinggi (80,8) dibandingkan  mahasiswa  yang  berusia  , usia  22  tahun  ( mean 77,79)  dan  usia  23 tahun  ( mean 74,57).    Artinya  makin bertambah usia, makin rendah kesejahteraan psikologis mahasiswa tersebut.  Ini  bisa  dipahami  bahwa  makin lama  lulus,  artinya  usianya  makin bertambah  mahasiswa  akan  menurun kesejehteraan  psikologisnya  jika  belum lulus.
Namun  demikian,  jika  diuji  secara statistik,  tidak  ada  perbedaan  secara signifikan  kesejahteraan  psikologis  antara mahaiswa  yang  berusia  21  dan  22  ( H = 0,936, p =0,333) serta 22 dan 23 ( H =2,448 p =0,118).  Di  sisi  lain,  terdapat  berbedaan
secara  signifikan  tingkat  kesejahteraan psikologis  antara  mahasiswa  yang  berusia 21  dan  23  tahun  ( H =4,132, p =0,042). Penelitian  yang  dilakukan  Udhayakumar dan  Ilango  (2018)  menjelaskan  bahwa mahasiswa  dengan  usia  yang  lebih  tinggi memiliki  kesejahteraan  psikologis  yang lebih rendah berhubungan pada penerimaan diri. Hal ini dikarenakan mahasiswa tingkat akhir  dengan  usia  23  tahun  sudah  lebih lama mengerjakan skripsi yang menimbulkan  permasalahan  dan  besarnya tuntutan  untuk  menyelesaikan  studi sehingga menyebabkan kesejahteraan psikologis pada usia yang lebih tinggi pada mahasiswa  tingkat  akhir  lebih  rendah. Sedangkan  mahasiswa  yang  berusia  21 tahun,  dan  masih  mengerjakan  skripsi masih  berada  dalam  batas  normal  usia penyelesaian skripsi atau sesuai masa studi sehingga  tidak  merasakan  tekanan  kuat untuk  segera  lulus.  Dengan  demikian kesejehteraan psikologisnya lebih baik.
Ditinjau dari progam studi yang dibagi menjadi  2,  eksakta  dan  non  eksakta  hasil yang  didapatkan  adalah p =  0,297  yang artinya  tidak  ada  perbedaan  kesejahteraan psikologis  pada  kategori  progam  studi. Jurusan  eksakta  adalah  jurusan  yang mempelajari  ilmu  pasti  seperti  ilmu  gizi, kedokteran  gigi,  farmasi,  matematika, tehnik, fisioterapi, dan geografi, sedangkan jurusan  non  eksakta  adalah  jurusan  yang mempelajari ilmu sosial seperti, psikologi, ekonomi, hukum dan komunikasi. Jurusan eksak  dan  non  eksakta  mempelajari  hal yang  berbeda,  namun  ketika  mahasiswa tingkat  akhir  sedang  mengerjakan  skripsi dari  jurusan  eksak  maupun  non  eksakta tetap memiliki kewajiban yang sama untuk menyelesaikannya meskipun perbeda tema penelitian,  sehingga  hal  tersebut  membuat tidak ada perbedaan kesejahteraan psikologis  pada  kategori  progam  studi eksak maupun non eksakta.
Optimisme,  kebersyukuran,  harapan menjadi  variabel  yang  mempengaruhi kesejahteraan  psikologis  secara  bersama- sama sebesar 73 %. Artinya masih ada 27% variabel lain yang mempengaruhi
kesejahteraan  psikologis  antara  lain kepuasan  (Kardas  dkk.,  2019),  dukungan social  (Eva  &  Bisri,  2018).  Jika  dilihat secara  terpisah  harapan  menjadi  variabel yang paling besar mempengaruhi kesejahteraan  psikologis  sebesar  46,1%, kemudian disusul optimisme yang mempengaruhi  kesejahteraan  psikologis sebesar  22  %  dan  kebersyukuran  menjadi variabel  paling  kecil  yang  mempengaruhi kesejahteraan psikologis mahasiswa tingkat akhir  yang  sedang  mengerjakan  skripsi  di Universitas  Muhammadiyah  Surakarta sebesar 4,9%.
Konsekuensi  bagi  instansi  supaya dapat mempertahankan kesejahteraan psikologis  mahasiswa  tingkat  akhir  yang sedang mengerjakan skripsi adalah dengan mempertahankan  harapan  dan  optimisme karena  dua  variabel  tersebut  memiliki pengaruh paling besar terhadap kesejahteraan psikologis mahasiswa tingkat akhir.  Meskipun  pada  kategori  variabel kebersyukuran  rata  rata  sangat  tinggi namun  kebersyukuran  memiliki  pengaruh paling  kecil  terhadap  kesejahteraan psikologis  mahasiswa  tingkat  akhir  yang sedang mengerjakan skripsi.
Penelitian  ini  tidak  terlepas  dari hambatan dan kekurangan, hambatan yang dialami  peneliti  saat  proses  penyebaran skala yang dilakukan secara online, banyak calon  responden  yang  tidak  membuka maupun  membalas  chat  dari  peneliti, sehingga perlu 4 minggu untuk memenuhi jumlah data yang sesuai dengan ketentuan penelitian.  Responden  yang  dihubungi peneliti  melalui direct  massage instagram banyak  yang  tidak  merespon.  Kekurangan pada  penelitian  ini  terdapat  pada  teknik pengambilan sampling sehingga data yang didapatkan kurang berimbang seperti pada jenis kelamin, suku dan juga usia.

## SIMPULAN
Berdasarkan  analisis  data  dapat disimpulkan semua hipotesis dapat diterima.  Hasil  analisis  data  menunjukan terdapat  peran  yang  sangat  signifikan secara  bersama-sama  antara  optimisme,
kebersyukuran  dan  harapan  terhadap kesejahteraan psikologis mahasiswa tingkat akhir.  Kemudian  hasil  analisis  data  juga menunjukan masing masing variable yakni optimisme, kebersyukuran, harapan memiliki  peran  terhadap  kesejahteraan psikologis mahasiswa tingkat akhir dengan proentase  peran  terbesar  berturut  turut harapan,
optimism kemudian kebersyukuran.  Analisis  data  lebih  lanjut pada responden juga menemukan tidak ada perbedaan
kesejahteraan psikologis mahasiswa ditinjau dari usia, jenis kelamin, suku dan program studi.

## SARAN
Peneliti  selanjutnya  yang  hendak menggunakan pendekatan kuantitatif korelasional disarankan untuk mempertimbangkan  proporsi  suku,  jenis kelamin dan usia ketika meneliti topik yang sama.  Selain  itu,  penelitian  ini  perlu ditindaklanjuti dengan penelitian eksperimen  atau  action  research,  dengan menggunakan  intervensi  harapan  dan optimisme.
Adapun saran kepada pihak pemangku kebijakan  Universitas  Muhammadiyah Surakarta  agar  mendorong  usaha-usaha untuk  memupuk  harapan  dan  optimism pada  mahasiswa  tingkat  akhir  agar  dapat mencapai  kesejahteraan  psikologis  yang pada  akhirnya  akan  berkontribusi  pada kelancaran  penyelesaian  skripsi.  Upaya meningkatkan kesejahteraan psikologis ini dibuat  seragam  atau  berlaku  untuk  semua mahasiswa  tanpa  memandang  jenis kelamin,  usia,  suku  bangsa,  maupun program studi.
Misalnya dengan psikoedukasi melalui media online kampus, atau melalui proses pembimbingan penulisan skripsi atau tugas akhir.

## DAFTAR PUSTAKA
Agustang, A., Oruh, S., Theresia, M., A, A. T.  P.,  &  Asrifan,  A.  (2020). Kesejahteraan  psikologis  (studi  pada dewasa madya yang belum menikah di kota  Makassar). Creswell  2014 ,
Creswell 2014 .
https://doi.org/https://doi.org/10.3121 9/osf.io/v5af8
Ahadiyanto, N. (2020). Hubungan dimensi kepribadian  the  big  five  personality dengan tingkat kesejahteraan psikologis  narapidana. Jurnal  Al- Hikmah , 18 (1), 105 – 116. https://doi.org/10.35719/alhikmah.v1 8i1.26 Aisyah,  A.,  &  Chisol,  R.  (2020).  Rasa syukur kaitannya dengan kesejahteraan  psikologis  pada  guru honorer  sekolah  dasar. Proyeksi ,
13 (2),
109 – 122. https://doi.org/10.30659/jp.13.2.109-
122 Aulia,  S.,  &  Panjaitan,  R.  U.  (2019).
Kesejahteraan  psikologis  dan  tingkat stres  pada  mahasiswa  tingkat  akhir. Jurnal Keperawatan Jiwa , 7 (2), 127 – 134.
https://doi.org/https://doi.org/10.2671
4/jkj.7.2.2019.127-134
Fajriani,  D.,  &  Susandari.  (2020). Hubungan  antara  hope  dengan psychological well being pada ODHA di  komunitas  HIV-AIDS  khusus homoseksual kota Bandung. Prosiding Psikologi : Spesia , 423 – 427. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.29 313/.v6i2.22481
Fauzziyah,  R.  G.,  &  Sartika  Akbar,  D.
(2016). Hubungan antara hope dengan psychological well-being
pada anggota  great  muslimah  Bandung.
Prosiding  Psikologi , 2 (2),  770 – 775. https://karyailmiah.unisba.ac.id/index
.php/psikologi/article/view/4078
Gustia,  M.,  &  Aviani,  Y.  I.  (2019).
Kontribusi harapan pekerjaan terhadap  kegigihan  pada  polisi  di Satbrimob  Sumatera  Barat. Jurnal Riset  Psikologi , 2019 (3),  1 – 10. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.24 036/jrp.v2019i3.7093
Harpan,  A.  (2015).  Peran  religiusitas  dan optimisme  terhadap  kesejahteraan psikologis  pada  remaja. Empathy : Jurnal Fakultas Psikologi , 3 (1), 1 – 18. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.12
928/empathy.v3i1.3198 Kardas,  F.,  Cam,  Z.,  Eskisu,  M.,  & Gelibolu,  S.  (2019).  Gratitude,  hope, optimism  and  life  satisfaction  as predictors  of  psychological  well- being.
Eurasian Journal of
Educational  Research , 19 (82),  81 – 100. https://doi.org/https://doi.org/10.1468
9/ejer.2019.82.5 Khoirunnisa,  A.,  &  Ratnaningsih,  I.  Z. (2016). Optimisme dan kesejahteraan psikologis pada mahasiswa pendidikan dokter Fakultas Kedokteran  Universitas  Diponegoro. Jurnal EMPATI , 5 (1), 1 – 4. https://doi.org/https://doi.org/10.1471 0/empati.2016.14936 Mardiatmoko,  G.-.  (2020).  Pentingnya  uji asumsi  klasik  pada  analisis  regresi linier berganda (studi kasus
penyusunan  persamaan  allometrik kenari  muda  |  canarium  indicum  l.|). BAREKENG: Jurnal Ilmu Matematika Dan  Terapan , 14 (3),  333 – 342. https://doi.org/https://doi.org/10.3059 8/barekengvol14iss3pp333-342 McCullough,  M.  E.,  Tsang,  J.  A.,  & Emmons,  R.  A.  (2004).  Gratitude  in intermediate affective terrain: links of grateful moods to individual differences  and  daily  emotional experience. Journal  of  Personality and  Social  Psychology , 86 (2),  295 – 309. https://doi.org/https://doi.org/10.1037 /0022-3514.86.2.295 Mumtazah, H., Rahman, A. A., & Sarbini.
(2020).  Religiusitas  dan  intensi  anti korupsi: peran
moderasi kebersyukuran. Journal  An-Nafs:
Kajian  Penelitian  Psikologi , 5 (1), 101 – 113.
https://doi.org/https://doi.org/10.3336 7/psi.v5i1.1122
Permatasari, R., Miftahul, A., & Padilah, R. (2021).  Studi  deskriptif  dampak psikologis  mahasiswa  program  studi bimbingan  dan  konseling  Universitas PGRI Banyuwangi. Jurnal Bina Ilmu
Cendekia , 2 (1), 128 – 141. https://doi.org/https://doi.org/10.4683
8/jbic.v2i1.64
Putri,  P.  N.  A.,  &  Rustika,  I.  M.  (2017).
Peran pola asuh autoritatif, efikasi diri, dan  perilaku  prososial  terhadap kesejahteraan  psikologis  pada  remaja akhir  di  program  studi  pendidikan Dokter  Gigi  Fakultas  Kedokteran Universitas Udayana. Jurnal Psikologi Udayana , 4 (1), 151 – 164. https://doi.org/https://doi.org/10.2484
3/JPU.2017.v04.i01.p16
Ratnayanti,  T.  L.,  &  Wahyuningrum,  E.
(2016).  Hubungan  antara  gratitude dengan  psychological  well-being  ibu yang  memiliki  anak  tunagrahita  di SLB  Negeri  Salatiga. Satya  Widya ,
32 (2), 57 – 64. https://doi.org/https://doi.org/10.2424 6/j.sw.2016.v32.i2.p57-64 Risthathi,  U.  N.  (2019).  Hubungan optimisme dengan kesejahteraan psikologis (psychological  well-being) pada remaja di Panti Asuhan. Skripsi . Roellyana, S., & Listiyandini, R. A. (2016). Peranan optimisme terhadap resiliensi pada  mahasiswa  tingkat  akhir  yang mengerjakan skripsi. Prosiding Konferensi  Nasional  Peneliti  Muda
Psikologi  Indonesia  2016 , 1 (1),  29 –
37.
Ryff,  C.  D.  (1995).  Psychological  well- being in adult life. Current Directions in  Psychological  Science , 4 (4),  99 –
104. https://doi.org/https://doi.org/10.1111
/1467-8721.ep10772395
Saputra,  M.  R.,  &  Listyati,  S.  P.  (2020). Relationship  between  social  support and  psychological  well-being  of  the final  year  students. E3S  Web  of Conferences 202 , 1 – 6.
https://doi.org/https://doi.org/10.1051 /e3sconf/202020212027
Sarmadi, S. (2018). Psikologi Positif . Titah surga.
Seligman,  M.  (2006). Learned  Optimism: How  to  change  your  mind  and  your life . Vintage books.
Snyder,  C.  R.,  &  Lopez,  S.  j.  (2002). Handbook  of  positive  psychology.  In C.  R.  Snyder  &  S.  J.  Lopez  (Eds.), Handbook  of  positive  psychology. Oxford University Press.
Udhayakumar,  P.,  &  Ilango,  P.  (2018). Psychological well-being among college  students. Journal  of  Social Work  Education  and  Practice , 3 (2), 79 – 89. https://jswep.in/index.php/jswep/artic le/view/58 Vázquez, C., Hervás, G., Rahona, J. J., & Baya,  D.  G.  (2009).  Psychological well-being and health. contributions of positive  psychology. Annuary  of Clinical  and  Health  Psychology , 5 (2009),
15 – 27.
https://www.researchgate.net/publicat ion/228460254%0APsychological Wahyudi, R. M., Lubis, H., & Putri, E. T. (2021).  Hubungan  kebersyukuran dengan  kesejahteraan  psikologis  ibu yang  memiliki  anak  berkebutuhan khusus di Kota Balikpapan. Psikoborneo: Jurnal Ilmiah Psikologi , 9 (4), 820 – 828. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.30
872/psikoborneo.v9i4.6754 Wood,  A.  M.,  Joseph,  S.,  &  Maltby,  J.
(2009). Gratitude predicts
psychological  well-being  above  the Big  Five  facets. Personality  and Individual  Differences , 46 (4),  443 – 447.
https://doi.org/https://doi.org/10.1016 /j.paid.2008.11.012 Zahwa,  V.,  &  Mira,  R.  (2017). Optimism and  psychological  well  being  of  the spescial  eduacation  teacher  in yogyakarta . Zhai, K., Gao, X., & Wang, G. (2018). The role  of  sleep  quality  in  the psychological well-being of final year undergraduatestudents in China. International Journal of Environmental  Research  and  Public Health , 15 (12), 1 – 12. https://doi.org/https://doi.org/10.3390
/ijerph15122881