Pengembangan Buku Penuntun Praktikum Sistem Gerak pada Manusia dengan Model Argument-Driven Inquiry (ADI)
Uun Febriyani*, Neni Hasnunidah, Rini Rita T. Marpaung Pendidikan Biologi, FKIP Universitas Lampung Jl. Prof. Dr. Sumantri Brojonegoro No. 1 Bandar Lampung
* e-mail : uun.febri30@yahoo.co .id , Telp: + 085789558202
Received: December 20, 2017  Accepted:January 29, 2018  Online Published: January 30, 2018
Abstract:  Development  of  Practicum  Guidebook  for  Human  System  using Argument-Driven  Inquiry  (ADI)  Model. This  study  aims  to  describe  the characteristics,  validity,  and  practicality  of  the  practical  guidebook  Humans Motion System using ADI model. The research design  used  was  R  &  D  with 4D models (define, design, develop, and disseminate), but disseminate stage  was not done. The developed product was made with brightly colored drawing envelopes with the letter Book Antiqua font 12. Each practicum guide consists of  lab work titles,  preliminary  theories,  objectives,  research  questions,  tools  and  materials, work steps, argumentation  production, argumentation sessions, and reports. The results  showed that the  validation of  experts and practitioners categorized "very good".  The  results  of  legibility  test  by  students  categorized  "very  good".  The results of the implementation of all laboratory procedures using guidance model of ADI criteria "almost all activities performed". Thus, the developed practical practicum manual was valid and practical.
Keywords: argument-Driven  Inquiry  (ADI),  humans  motion  system,  practical practicum book.
Abstrak:  Pengembangan  Buku  Penuntun  Praktikum  Sistem  Gerak  pada Manusia  dengan  Model  Argument-Driven  Inquiry (ADI) . Penelitian  ini bertujuan  mendeskripsikan  karakteristik,  validitas,  dan  praktikalitas  buku penuntun  praktikum  Sistem  Gerak  pada  Manusia  dengan  model ADI. Desain penelitian  yang  digunakan  adalah  R&D  dengan  model  4D  ( define , design , develop , dan disseminate ), namun tahap disseminate tidak dilakukan. Produk yang dikembangkan  dibuat  dengan  sampul  bergambar  yang  berwarna  cerah  dan menarik  dengan  huruf Book  Antiqua font 12.  Setiap  penuntun  praktikum  terdiri atas  judul  praktikum,  teori  pendahuluan,  tujuan,  pertanyaan  penelitian,  alat  dan bahan, langkah kerja, produksi argumentasi, sesi argumentasi, dan laporan.  Hasil penelitian menunjukan bahwa validasi ahli dan praktisi berkategori “ baik sekali ”.
Hasil  uji  keterbacaan  oleh  siswa  berkategori  “ baik  sekali ”.  Hasil  uji keterlaksanaan  seluruh  prosedur  praktikum  menggunakan  penuntun  model ADI berkriteria  “ hampir  seluruh  kegiatan  terlaksana ”.  Dengan  demikian,  buku penuntun praktikum yang dikembangkan dinyatakan valid dan praktis.
Kata  kunci: argument-Driven  Inquiry (ADI),  buku  penuntun  praktikum,  sistem gerak pada manusia

## PENDAHULUAN
Praktikum  merupakan  bagian dari  pengajaran  yang  bertujuan  agar siswa memperoleh kesempatan untuk menguji  dan  melaksanakan  dalam keadaan yang nyata apa yang didapat dalam  teori  (Suharso,  2011:  389). Melalui  kegiatan  praktikum,  peserta didik  secara  langsung  dihadapkan pada  gejala  nyata  yang  berhubungan dengan konsep pelajaran, baik kondisi  alamiah  maupun  kondisi yang  dimanipulasi  melalui  eksperi- men.  Pengembangan  pembelajaran melalui  kerja  praktek,  mengakibat- kan  peserta  didik  secara  langsung dihadapkan pada  gejala konkrit  yang berhubungan  dengan  konsep  pembe- lajaran,  sehingga  konsep  tersebut akan  lebih  mudah  dicerna  dan dipahami  (Anderson  &  Krathwohl, 2010: 97).
Kurikulum  2013  yang  diterap- kan  pada  sistem  pendidikan  saat  ini, menuntut  pembelajaran  yang  dilaku- kan  oleh  guru  harus  berbasis  pen- dekatan  saintifik.  Oleh  karena  itu, pendekatan secara konvensional tidak lagi efektif untuk dilaksanakan. Pendekatan  saintifik  memuat  lima jenis  kegiatan  di  dalamnya  yaitu: mengamati, menanya, mencoba,
menalar,  dan  mengkomunikasikan (Emanuela,  2015:  270).  Pendekatan ilmiah  tepat  digunakan  dalam  proses belajar  IPA,  karena  konsep  yang diajarkan  dalam  IPA  bukan  sebagai konsep  “jadi”  yang  harus  diterima begitu saja oleh siswa, namun konsep tersebut  dapat  dibelajarkan  melalui model yang beresensi praktek inkuiri lmiah.  Kegiatan inkuiri merupakan serangkaian  kegiatan  pembelajaran yang menekankan pada proses berpikir  dalam  memahami  fenomena alam dan menemukan konsep pembelajaran  bagi  dirinya  sendiri.
Proses  berpikir  tersebut  melalui
tanya  jawab  antara  guru  dan  siswa (Crawford, 2006: 618).
Salah satu model pembelajaran berbasis inkuiri adalah Argument-
Driven Inquiry (ADI). Model tersebut dipilih karena dapat menjadi tangga yang digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran inkuiri dengan kegiatan ilmiah sebagai  upaya  dalam  mengembang- kan  keterampilan  kognitif,  afektif, dan  psikomotor  siswa  (Sampson  & Gleim,  2009:  465).  Salah  satu kemampuan  yang  dapat  dikembang- kan  yakni  kemampuan  berargumen- tasi  siswa.  Tahapan  pembelajaran  di dalam ADI terdiri atas: 1) identifikasi tugas,  2)  pengumpulan  data,  3)  pro- duksi  argument  tentatif,  4)  sesi interaktif  argumentasi,  5)  penyusu- nan  laporan  penyelidikan,  6) review laporan,  7)  revisi  laporan,  dan  8) diskusi  reflektif  (Sampson  &  Gleim, 2009: 465). Tahapan tersebut mampu mengajarkan  siswa  agar  dapat  ber- partisipasi  aktif  dalam  proses  belajar dan  menggunakan  ide-ide  untuk membangun  konsep  dalam  mempe- lajari  ilmu  pengetahuan  alam.  Oleh sebab  itu,  model ADI memuat kegiatan  laboratorium  yang  berbasis inkuiri yakni praktikum.
Materi  pokok  sistem  gerak pada manusia yang diajarkan termuat dalam  KD  3.1  yakni  memahami gerak  pada  makhluk  hidup,  sistem gerak  pada  manusia,  dan  upaya menjaga  kesehatan  sistem  gerak. Selain  itu,  KD  4.1  yaitu  membuat tulisan  tentang  berbagai  gangguan pada  sitem  gerak,  serta  upaya menjaga  kesehatan  sistem  gerak manusia.  Bahasan  materi  tersebut meliputi  struktur  dan  fungsi  tulang otot  dan  sendi,  serta  gangguan  dan upaya  menjaga  kesehatan  sistem gerak  pada  manusia.  Sistem  rangka merupakan  kumpulan  tulang  yang
dapat  menyusun  dan  menyokong tubuh  manusia  terbentuk  dari  tulang tunggal atau gabungan (seperti tengkorak)  yang  ditunjang  oleh struktur lain seperti ligamen, tendon, otot, dan sendi yang memiliki ukuran mikroskopis  dan  tak  terlihat  oleh kasat  mata  (Pujiyanto,  2012:  67). Oleh  sebab  itu,  untuk  mempelajari materi  sitem  gerak  pada  manusia dapat  ditunjang  dengan  melakukan kegiatan  praktikum  yang  dilengkapi oleh  berbagai  alat  dukung  seperti penggunaan media pembelajaran dan sarana laboratorium.
Keberhasilan  dan  keefektifan kegiatan  praktikum  ditunjang  oleh beberapa  faktor,  salah  satunya  yaitu dengan  adanya  penuntun  praktikum.
Penggunaan penuntun praktikum dalam  kegitan  praktek  laboratorium bertujuan untuk mencegah dan mengurangi  dampak  negatif  yang ditimbulkan selama pelaksanaan praktikum.  Hal  ini  sesuai  dengan pernyataan  Salirawati  (2010:  5) bahwa  penggunaan  penuntun  prakti- kum  sangat  besar  peranannya  dalam proses pembelajaran IPA, Oleh sebab itu  perlu  dikembangkan  dan  dimodi- fikasi  dengan  menekankan  konten buku  yang  berkualitas  dan  mampu menunjang  pemahaman  siswa  deng- an baik. Sehingga pembelajaran yang dilakukan  bermakna  dan  memberi pengalaman luar biasa bagi siswa.
Berdasarkan  hasil  wawancara terhadap  12  guru  dari  25  sekolah SMP/MTs  Negeri  dan  Swasta  di Kota  Bandar  Lampung  yang  me- ngajar  kelas  VIII,  diketahui  92% guru  menyatakan  bahwa  penuntun praktikum  sistem  gerak  pada  manu- sia yang selama ini digunakan adalah buku siswa dan 8% guru yang meng- gunakan  LKS  yang  disusun  sendiri oleh  guru.  Kedua  penuntun  prakti- kum  tersebut  tidak  berbasis  model
ADI. Didukung oleh hasil wawancara yang  menunjukan  bahwa  belum pernah ada guru di SMP/MTs Negeri dan Swasta di Kota Bandar Lampung yang  menggunakan  model ADI ,  dan belum pernah ada pembuatan penun- tun  praktikum  yang  sesuai  dengan model tersebut.
Khususnya  untuk  meningkat- kan  kemampuan  argumentasi  ilmiah siswa  dalam  belajar  tidak  hanya cukup  didukung  dengan  penerapan model ADI saja,  akan  tetapi  perlu sumber  belajar  yang  disesuaikan dengan  model  tersebut.  Sehingga dikembangkan buku penuntun prakti- kum yang disesuaikan dengan model ADI .  Selaras  dengan  pernyataan Zulaiha  dkk.  (2014:  87)  bahwa, pengembangan  buku  penuntun  prak- tikum  berbasis  keterampilan  proses tepat  untuk  dilakukan,  karena  untuk mendukung  proses  belajar  mengajar IPA  lebih  ditekankan  pada  pen- dekatan keterampilan proses juga.
Berdasarkan latar belakang yang  telah  dikemukakan,  bahwa penuntun  praktikum  penting  guna meningkatkan  keberhasilan  kegiatan praktikum.  Dengan  harapan  dapat meningkatkan  keterampilan  berargu- mentasi  siswa  dalam  belajar.  Oleh sebab  itu,  maka  peneliti  tertarik untuk  melakukan  penelitian  yang berjudul “Pengembangan Buku Penuntun  Praktikum  Sistem  Gerak pada Manusia dengan Model
Argument-Driven  Inquiry (ADI)”. Rumusan masalah pada penelitian ini yaitu  bagaimana  validitas  dan  prak- tikalitas  buku  penuntun  praktikum Sistem  Gerak  pada  Manusia  dengan model ADI .  Adapun  tujuan  dari penelitian  ini  adalah  mendeskrip- sikan validitas dan praktikalitas buku penuntun  praktikum  Sistem  Gerak pada Manusia dengan model ADI.

## METODE
Penelitian  ini  telah  dilaksana- kan pada bulan April sampai dengan Juli  2017. Penelitian dilaksanakan  di Laboratorium  Pembelajaran  Biologi FKIP  Universitas  Lampung  dan  uji keterbacaan dilakukan diSMP Negeri 13 Bandar Lampung.
Desain  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah Research  and Development (R&D). Penelitian dila- kukan  dengan  menggunakan  model 4D  oleh  Thiagarajan  (1974:  5)  yang terdiri  dari  4  langkah,  yaitu define , design , develop ,  dan disseminate . Namun, dalam penelitian ini dibatasi hanya  sampai  tahap  pengembangan ( develop ).
Prosedur  pertama  yang  dilaku- kan  dalam  mengembangkan  buku penuntun  praktikum  sistem  gerak pada  manusia  yaitu  pendefinisian ( define ).  Pada  tahap  ini  dilakukan analisis  kebutuhan  yang  bertujuan untuk  menetapkan  syarat-syarat  da- lam pembelajaran yang akan diterap- kan.
Tahapan  kedua  yakni  pendi- sainan  ( design ).  Pada  tahap  ini dilakukan  perancangan  komponen- komponen buku penuntun praktikum yang  meliputi  teks  dan  gambar terkait  kegiatan  untuk  melatih  ke- mampuan argumentasi siswa. Terma- suk  di  dalamnya  pertanyaan  diskusi yang harus dikerjakan oleh siswa dan mengarahkan  mereka  untuk  mene- mukan  konsep  penting  terkait  materi sistem  gerak  pada  manusia.  Hasil akhir  dari  tahap  perancangan  yakni tersedianya  teks  dan  gambar  serta kunci buku penuntun praktikum yang siap  untuk  diproses  pada  tahap selanjutnya sebagai draft 1.
Tahapan  akhir  yakni  pengem- bangan  ( develop ).  Tahap  akhir  ini bertujuan  untuk  menghasilkan  buku penuntun  praktikum  sistem  gerak
pada  manusia  dan  kuncinya  dengan karakteristik  model ADI yang  layak secara teoritis, sehingga dapat menunjang  dan  meningatkan  pema- haman  siswa  dalam  mempelajari materi sistem gerak pada manusia. Instrumen yang digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  angket validasi  buku  penuntun  praktikum yang  di  validasi  oleh  2  orang  pakar pendidikan  biologi,  1  orang  pakar tekhnologi  pendidikan,  dan  3  orang praktisi  yang  mengajar  IPA  di  SMP Negeri 13 Bandar Lampung. Lembar observasi  keterlaksanaan  kegiatan praktikum diisi oleh 3 orang praktisi.
Angket validasi penuntun praktikum dengan model ADI berupa daftar  cek  yang  berisikan  validasi pedagogik,  konten/isi,  dan  desain. Validator  diminta  menanggapi  per- nyataan  dengan  memberikan  skor penilaian, dengan ketentuan: 1= tidak baik/tidak sesuai; 2= kurang baik/ku- rang  sesuai;  3=  baik/sesuai;  4=  sa- ngat  baik/sangat  sesuai.  Angket validasi yang digunakan oleh peneliti diadaptasi  oleh  Ni’mah  (2013:  85- 91).
Angket  keterbacaan oleh siswa terhadap  buku  penuntun  praktikum sistem  gerak  pada  manusia  disajikan dengan model ADI berupa daftar cek yang  berisikan  pernyataan  dengan jawaban  “Ya”  atau  “Tidak”.  Angket diberikan  kepada  setiap  siswa  yang telah  melakukan  praktikum  sistem gerak  pada  manusia  dengan  model ADI. Setiap  indikator  pada  jawaban “Ya”  diberikan  skor  1  dan  “Tidak” diberikan skor 0. Angket keterbacaan yang digunakan oleh peneliti diadap- tasi oleh Ni’mah (2013: 94-96).
Lembar  observasi  keterlaksa- naan  prosedur  praktikum  sistem gerak  pada  manusia  dengan  model ADI berupa daftar cek yang berisikan kolom  penilaian  dengan  kriteria:
“terlaksana”  diberikan  skor  2, “kurang terlaksana” diberikan skor 1, dan  jika  “tidak  terlaksana”  diberikan skor  0.  Lembar  observasi  yang digunakan  oleh  peneliti  diadaptasi oleh Hasnunidah (2016: 97).
Teknik  analisis  data  yang digunakan  yaitu  statistik  deskriptif. Buku  penuntun  praktikum  sistem gerak  pada  manusia  dengan  model
ADI dapat  dinyatakan  valid  dan praktis  ditentukan  melalui  hasil  uji validasi  ahli  dan  praktisi  serta  uji keterbacaan  siswa  dengan  menggu- nakan kategori minimal baik berdasarkan  kriteria  rentang  skor menurut  Arikunto  (2006:  211)  pada Tabel 1.
Tabel 1. Kriteria Rentang Skor Persentase Skor Kategori Kurang dari 21 Kurang 21-40 Cukup 41-70 Baik 71-100 Baik Sekali

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Produk  hasil  pengembangan dalam  penelitian  ini  adalah  Buku Penuntun  Praktikum  Sistem  Gerak pada  Manusia  dengan  Model ADI. Pengembangan  dilakukan  dengan menggunakan model 4-D oleh
Thiagarajan  (1974:  5)  yang  telah dimuat  dalam  karakteristik  dan desain sebagai berikut:
a)  sampul  buku  terdiri  dari  6 identitas:  judul  buku,  nama  penyu- sun, kelas, semester, tahun terbit, dan ilustrasi  yang  dapat  memberikan informasi secara tepat tentang materi isi penuntun praktikum;
b)  komponen  yang  terdapat dalam  isi  buku  penuntun  praktikum terdiri atas: kata pengantar, daftar isi, tata  tertib  praktikum,  tata  tertib diskusi
argumentatif, panduan argumentasi,
Sementara  hasil  observasi  keterlak- sanaan  prosedur  praktikum  dengan menggunakan buku penuntun praktikum model ADI minimal mencapai  75  ≤  PKP  <  100  dengan
kriteria yaitu hampir seluruh kegiatan terlaksana.  Kriteria  tersebut  didasar- kan  pada  interpretasi  keterlaksanaan prosedur praktikum menurut Hasnunidah (2016: 98) pada Tabel 2.
Tabel 2. Interpretasi Keterlaksanaan Prosedur Praktikum
PKP= Persentase Keterlaksanaan Praktikum
lembar  review  laporan  penelitian, Lembar  Kerja  Praktikum  (LKP)  01 tentang tulang, LKP 02 (sendi), LKP 03 (otot), dan LKP 04 (kelainan pada tulang),  serta  daftar  pustaka,  dan kunci jawaban;
c)  lembar  kerja  peserta  didik meliputi  identitas  siswa,  pendahu- luan,  tujuan,  pertanyaan  penelitian, alat  dan  bahan,  langkah  kerja, argumen,  sesi  argumentasi,  dan laporan; dan d) format buku menggu- nakan style huruf Book  Antiqua dengan  ukuran  huruf  yaitu  12,  serta menggunakan  ejaan  yang  baik  dan benar disesuaikan dengan EYD.
Buku penuntun praktikum menjadi  salah  satu  sumber  pem- belajaran  dalam  bentuk  tertulis/cetak yang  disusun  secara  sistematis,  me- muat  materi  pembelajaran,  tujuan pembelajaran berdasarkan kompeten-
PKP (%) Kriteria PKP = 0 Tak satu kegiatan pun terlaksana 0 <PKP< 25 Sebagian kecil kegiatan terlaksana 25 ≤ PKP< 50 Hampir setengah kegiatan terlaksana PKP = 50 Setengah kegiatan terlaksana 50 <PKP< 75 Sebagian besar kegiatan terlaksana 75 ≤ PKP< 100 Hampir seluruh kegiatan terlaksana PKP = 100 Seluruh kegiatan terlaksana
si  dasar  atau  indikator  pencapaian kompetensi,  petunjuk  kegiatan  bela- jar  mandiri  ( self  intructional ),  dan memberikan  kesempatan  kepada  pe- serta didik untuk menguji diri sendiri melalui latihan  yang disajikan dalam penuntun tersebut (Suprawoto, 2009: 2).  Oleh  karena  itu,  untuk  mendu- kung  proses  belajar  mengajar  IPA yang  lebih  menekankan  pada  masa- lah,  pengembangan  buku  penuntun praktikum  berbasis inkuiri ilmiah tepat  untuk  dilakukan  (Zulaiha  dkk, 2014: 87). Buku penuntun praktikum sistem  gerak  pada  manusia  yang dikembangkan  dengan  model ADI tepat  digunakan  untuk  melatih  dan meningkatkan  kemampuan  ilmiah siswa  yaitu  argumentasi  melalui  ke- giatan  laboratorium  berbasis  inkuiri ilmiah  berupa  praktikum  sistem  ge- rak  pada  manusia  yang  diterapkan dengan model ADI.
Hasil  validasi  ahli  terhadap buku  penuntun  praktikum  sistem gerak  pada  manusia  yang  dikem- bangkan, meliputi tiga aspek penilai- an  yaitu  aspek  konten/isi  materi, pedagogik  atau  penggunaan  bahasa, dan  desain.  Adapun  penjabaran  dari masing-masing aspek tersebut adalah sebagai berikut.
Aspek  konten/isi  materi  buku penuntun  praktikum  yang  dikem- bangkan  memperoleh  saran  dari validator  yaitu  gambar  otot  pada LKP-03  tidak  sesuai  dengan  uraian materi  pendukungnya,  dan  terdapat miskonsepsi pada materi yang disajikan.  Misal  “tulang  sabagai penggerak  aktif”.  Kemudian  dilaku- kan  perbaikan  yakni  dengan  meng- ganti  gambar  di  LKP-03  sesuai dengan  materi,  dan  merubah  kalimat pada  materi  pengantar  yaitu  “tulang sebagai  penggerak  pasif”  supaya tidak  terjadi  miskonsepsi.  Berdasar- kan  perbaikan  yang  telah  dilakukan,
diperoleh  hasil  uji  validasi  ahli terhadap  aspek  penyajian  materi dengan  memperoleh  skor  keidealan yaitu  86%  dan  kejelasan  tujuan praktikum 78%, keduanya berkatego- ri “baik  sekali”. Hal  ini  menunjukan bahwa  penuntun  praktikum  yang dikembangkan  sudah  valid  karena sesuai  dengan  Kurikulum  2013  yang mencakup  kesesuaian  materi  dengan KI  dan  KD  yang  sudah  ditetapkan serta  tujuan  dan  kompetensi  yang akan  dicapai  oleh  siswa.  Hal  ini sesuai  dengan  pendapat  Prastowo (2011: 28) menyatakan bahwa dalam membuat suatu bahan ajar  yang baik kevaliditasannya,  maka  harus  ada komponen  kompetensi  yang  akan dicapai oleh siswa.
Dilihat  dari  aspek  pedagogik atau penggunaan bahasa buku penun- tun  praktikum  yang  dikembangkan memperoleh  skor  keidealan  100% dengan  kategori  “baik  sekali”.  Hal ini  menunjukan  bahwa  penuntun praktikum yang dikembangkan sudah sesuai  dengan  EYD,  kejelasan  ben- tuk dan ukuran huruf yang digunakan sudah  tepat,  informasi  yang  diberi- kan  jelas,  serta  penggunaan  bahasa secara  efektif  dan  efisien.  Kalimat yang  digunakan  dalam  penuntun praktikum yang dikembangkan menggunakan  kalimat  yang  seder- hana,  mudah  dipahami  dan  susunan kalimat  tidak  menimbulkan  keran- cuan. Hal ini sesuai dengan pendapat Steffen-Peter Ballstaedt (dalam Depdiknas,  2008:  18)  bahwa  penyu- sunan  bahan  ajar  cetak  harus memperhatikan  beberapa  hal  dianta- ranya  adalah  bahasa  yang  mudah, menyangkut  mengalirnya  kosa  kata, jelasnya  kalimat,  jelasnya  hubungan antar kalimat, dan kalimat yang tidak terlalu panjang. Penilaian desain atau tampilan  fisik  buku  penuntun  prakti- kum  yang  dikembangkan  mem-
peroleh  skor  keidealan  yaitu  92% dan  berkategori  “baik  sekali”.  Per- sentase tersebut membuktikan bahwa buku  penuntun  praktikum  yang dikembangkan memiliki kualitas
yang  baik,  karena  dapat  memotivasi dan  meningkatkan  semangat  siswa dalam  mempelajari  sistem  gerak pada  manusia.  Hal  ini  sesuai  dengan pendapat  Arsika  dan  Ramadhan (2015:  10)  yang  menyatakan  bahwa, panduan praktikum yang dikembang- kan  dengan  desain  menarik  dapat meningkatkan motivasi belajar siswa berupa  perhatian,  relevansi,  percaya diri, dan kepuasan.
Ketiga  aspek  penilaian  validi- tas  penuntun  praktikum  di  atas merupakan suatu kesatuan yang utuh dan saling mendukung untuk kesem- purnaan  penuntun  praktikum  yang dikembangkan.  Berdasarkan  hasil analisis  uji  kevaliditasan  konten/isi materi,  pedagogik  atau  penggunaan bahasa, dan desain yang telah dilaku- kan, menunjukan bahwa buku penun- tun  praktikum  sistem  gerak  pada manusia  memiliki  tingkat  validitas berkategori “baik sekali”. Pernyataan di  atas  dibuktikan  dengan  perolehan hasil validasi ahli dengan rerata skor keidealan  yaitu  89%.  Hasil  tersebut dipaparkan pada Tabel 3.
Tabel 3. Hasil Validasi Ahli terhadap Buku Penuntun Praktikum Sistem Gerak pada Manusia.
Aspek Skor Keidealan % Kategori
1. Kelengkapan identitas buku penuntun praktikum pada halaman sampul 92 Baik Sekali 2. Kejelasan tujuan praktikum 78 Baik Sekali 3. Penyajian materi 86 Baik Sekali 4. Penggunaan bahasa 81 Baik Sekali 5. Tingkat keterbacaan 100 Baik Sekali
Lanjutan Tabel 3. Aspek Skor Keidealan % Kategori 6. Tampilan fisik 92 Baik Sekali 7. Tingkat keterlaksanaan kegiatan praktikum 100 Baik Sekali 8. Pengembangan diri siswa sesuai dengan model ADI 81 Baik Sekali Rata-rata 89 Baik Sekali Buku penuntun praktikum model ADI yang telah divalidasi oleh ahli,  selanjutnya  divalidasi  juga  oleh praktisi.  Uji  kevalidan  yang  dilaku- kan  oleh  praktisi  meliputi  tiga  aspek penilaian  diantaranya  yaitu  yaitu aspek  konten/isi  materi,  pedagogik atau penggunaan bahasa, dan desain. Perolehan hasil uji kevalidan praktisi selaras  dengan  hasil  uji  kevalidan yang  dilakukan  oleh  validasi  ahli. Kevalidan  yang  dinilai  oleh  praktisi dan  juga  validasi  ahli,  keduanya menunjukan hasil uji dengan kategori “baik sekali”. Adapun perolehan hasil  uji  kevalidan  yang  telah dilakukan  oleh  praktisi  ditunjukan pada Tabel 4.
Tabel 4. Hasil Uji Praktisi terhadap Buku Penuntun Praktikum Sistem Gerak pada
Manusia. Aspek Skor Keidealan % Kategori 1. Kelengkapan identitas buku penuntun praktikum pada halaman sampul 100 Baik Sekali 2. Kejelasan tujuan praktikum 100 Baik Sekali 3. Penyajian materi 100 Baik Sekali 4. Penggunaan bahasa 100 Baik Sekali 5. Tingkat keterbacaan 100 Baik Sekali 6. Tampilan fisik 100 Baik Sekali
Lanjutan Tabel 4. Aspek Skor Keidealan % Kategori 7. Tingkat keterlaksanaan kegiatan praktikum 96 Baik Sekali 8.Pengembangan diri siswa sesuai dengan model ADI 96 Baik Sekali Rata-rata 99 Baik Sekali Tabel  4  menunjukan  hasil  uji praktisi  terhadap  kevalidan  buku penuntun  praktikum  sistem  gerak pada  manusia  yang  dikembangkan dengan model ADI dengan memperoleh  skor  keidealan  yaitu 99%  dan  termasuk  dalam  kategori “baik sekali”.
Validasi  penuntun  praktikum yang  digunakan  dalam  pembelajaran merupakan  hal  yang  sangat  penting. Arikunto  (2013:  58)  menyatakan bahwa  jika  sebuah  data yang dihasilkan  dari  suatu  produk  valid, maka  dapat  dikatan  bahwa  produk yang  dikembangkan  sudah  memberi gambaran  tentang  tujuan  pengem- bangan  secara  benar  dan  sesuai kenyataan atau keadaan yang sesung- guhnya.
Berdasarkan perolehan hasil uji yang dilakukan oleh praktisi terhadap ketiga aspek penyajian  materi, peng- gunaan  bahasa,  dan  desain/tampilan fisik  buku  penuntun  praktikum  yang dikembangkan,  masing-masing  dari aspek  tersebut  memperoleh  skor keidealan yaitu 100% dan berkatego- ri “baik  sekali”. Hal  ini  menunjukan bahwa  materi  pada  buku  penuntun praktikum  tersusun  secara  sistematis dan  jelas,  sehingga  buku  penuntun yang dikembangkan dinyatakan valid oleh praktisi.
Validnya  buku  penuntun  prak- tikum  model ADI yang  dikembang-
kan  ini,  menunjukan  bahwa  buku penuntun  tersebut  telah  dapat  digu- nakan  sebagai  bahan  ajar  dalam pembelajaran  sebagai  pedoman  atau panduan  dalam  melakukan  prakti- kum sistem gerak pada manusia.
Tabel 5. Hasil Respon Siswa terhadap
Keterbacaan Buku Penuntun Praktikum
Sistem Gerak pada Manusia. Aspek Skor Keidealan % Kategori 1. Tampilan fisik buku penuntun praktikum 100 Baik Sekali 2. Isi buku penuntun praktikum 100 Baik Sekali 3. Tingkat keterlaksanaan kegiatan praktikum 95 Baik Sekali 4. Penggunaan bahasa 100 Baik Sekali 5. Pengembangan diri siswa sesuai dengan Model ADI 100 Baik Sekali Rata-rata 99 Baik Sekali
Hasil  uji  keterbacaan  buku penuntun  praktikum  yang  dikem- bangkan  memperoleh  skor  keidealan yakni  99%  yang  tergolong  dalam kategori “baik sekali”.
Keterbacaan  merupakan  kese- luruhan  unsur  bacaan  yang  mem- pengaruhi  keberhasilan  yang  dicapai oleh  sekelompok  pembaca  dan  yang sering  dikaitkan  dengan  hal  ihwal terbaca  tidaknya  materi  bacaan  oleh pembacanya  (Tampubolon,  2008: 213).  Untuk  meningkatkan  kualitas buku  teks  sebagai  sumber  informasi, isi  atau  makna  yang  disampaikan melalui  buku  teks  perlu  diperhatikan dan  disajikan  dalam  bentuk  yang tidak  hanya  menarik  secara  visual saja,  akan  tetapi  aspek  keterbacaan ( readability ) dari sebuah buku bacaan atau teks bacaan juga penting untuk  diperhatikan.  Oleh  sebab  itu, penilaian  terhadap  keterbacaan  suatu
isi  buku  sangat  penting  untuk dilakukan.  Selaras  dengan  pendapat Klare  (2008:  726)  bahwa  buku dengan  tingkat  keterbacaan  yang baik  akan  mempengaruhi  pembaca- nya  dalam  meningkatkan  minat belajar  dan  daya  ingat,  menambah kecepatan  dan  efisiensi  membaca, serta meningkatkan motivasi belajar- nya.
Selain  mengukur  keterbacaan, buku  penuntun  praktikum  yang dikembangkan  juga  dinilai  keprakti- sannya oleh siswa. Salah satu bentuk respon positif siswa terhadap kepraktisan  terhadap  buku  penuntun praktikum  yang  dikembangkan  yaitu 95%  siswa  mengatakan  kegiatan praktikum  mudah  dilakukan.  Selain itu,  ketertarikan  siswa  terhadap gambar  yang  disajikan  dalam  buku penuntun  praktikum  sangat  tinggi, 100%  siswa  menyatakan  bahwa tampilan fisik/gambar yang disajikan sangat  menarik.  Persentase  tersebut membuktikan  bahwa  buku  penuntun praktikum  yang  dikembangkan  me- miliki  kualitas  yang  baik,  karena dapat  merangsang  pengembangan
diri  siswa  dalam  mempelajari  sistem gerak  pada  manusia.  Hal  ini  sesuai dengan pendapat Arsika dan Ramadhan (2015: 10) yang menyatakan  bahwa,  panduan  prakti- kum  yang  dikembangkan  dengan desain  menarik  dapat  meningkatkan motivasi  belajar  siswa  berupa  perha- tian,  relevansi,  percaya  diri,  dan kepuasan. Tingkat kepraktisan suatu
bahan  ajar  juga  dapat  dilihat  berda- sarkan  tingkat  keterlaksanaan  prose- dur  praktikum  yang  disajikan  dalam buku penuntun yang dikembangkan.
Hasil  uji  keterlaksanaan  prose- dur  praktikum  sistem  gerak  pada manusia  dengan  menggunakan  buku penuntun  praktikum  yang  dikem- bangkan  diketahui  bahwa,  dari  4 jenis kegiatan praktikum  diantaranya yaitu  praktikum  tulang,  sendi,  otot, dan  kelainan  pada  tulang  manusia memperoleh rerata PKP sebesar 98% dengan  kriteria  “hampir  seluruh kegiatan  terlaksana”.  Hasil  uji keterlaksanaan  disajikan  pada  Tabel 6.
Tabel 6. Hasil Uji Keterlaksanaan Seluruh Prosedur Praktikum Menggunakan Buku Penuntun Sistem Gerak pada Manusia dengan Model ADI Tahapan Persentase Skor(%) Rata-rata PKP (%) Kriteria LKP 01 LKP 02 LKP 03 LKP 04 1. Identifikasi Tugas 100 100 100 100 100 Seluruh Kegiatan Terlaksana 2. Pengumpulan Data 100 100 100 100 100 Seluruh Kegiatan Terlaksana 3. Produksi Argumen Tentatif 100 100 100 100 100 Seluruh Kegiatan Terlaksana 4. Sesi Interaktif Argumen 92 92 100 100 96 Hampir Seluruh Kegiatan Terlaksana 5. Penyusunan Laporan Penyelidikan Tertulis 83 83 100 100 92 Hampir Seluruh Kegiatan Terlaksana Rata-Rata Keseluruhan PKP 98 Hampir Seluruh Kegiatan Terlaksana
Prosedur praktikum yang mudah  untuk  dilaksanakan,  dapat dipengaruhi  oleh  panduan  yang digunakan. Oleh sebab itu, penyajian isi  buku  penuntun  praktikum  yang dikembangkan  dengan  model ADI tersusun  secara  sistematis  dan  dapat digunakan  dalam  membantu  siswa pada  saat  melakukan  praktikum sistem  gerak  pada  manusia.  Hal  ini sesuai  dengan  pernyataan  Utomo (2011: 7) bahwa, pelaksanaan prakti- kum  akan  berjalan  lancar  apabila didukung  oleh  petunjuk  praktikum yang  memadai  dan  mudah  dime- ngerti oleh siswa.
Tingkat kepraktisan suatu bahan ajar dapat  dilihat dari manfaat dan efisiensi penggunaannya. Hal ini sesuai  dengan  Prastowo  (2011:  26- 27)  bahwa  tujuan  dibuatnya  bahan ajar  adalah  untuk  membantu  peserta didik dalam mempelajari sesuatu dan memudahkannya  dalam  melaksana- kan pembelajaran tersebut. Berdasar- kan  perolehan  hasil  uji  keterbacaan dan  keterlaksanaan  prosedur  prakti- kum  yang  dilakukan  oleh  siswa, diketahui  bahwa  buku  penuntun praktikum sistem gerak pada manusia  yang dikembangkan dengan model ADI dinyatakan praktis.

## SIMPULAN
Produk  hasil  pengembangan yakni  buku  penuntun  praktikum sistem  gerak  pada  manusia  yang dikembangkan  dengan  model ADI dinyatakan  valid  dan  praktis  berda- sarkan  perolehan  hasil  uji  validasi ahli  dan  praktisi  berkategori  “ baik sekali ”,  hasil  uji  keterbacaan  oleh siswa  berkategori  “ baik  sekali ”,  dan hasil  uji  keterlaksanaan  seluruh prosedur  praktikum  menggunakan penuntun  model ADI berkriteria
“ hampir  seluruh  kegiatan  terlaksa- na ”.

## DAFTAR RUJUKAN
Anderson,  Lorin  W.  &  Krathwohl, David  R.  2010. Kerangka
Landasan  Untuk  Pembela- jaran, Pengajaran, dan Asesmen .  Yogyakarta:  Pusta- ka Pelajar.
Arifah, I., Maftukhin, A.,& Fatmaryanti, S. 2014. Pengembangan  Buku  Petun- juk Praktikum Berbasis Guided  Inquiry untuk  Meng- optimalkan Hands  On Maha- siswa  Semester  II  Program Studi Pendidikan Fisika Universitas  Muhammadiyah Purworejo  Tahun  Akademik 2013/2014. Jurnal  Pendidi- kan  Fisika .  5  (1):  24-28. (Online),
https://www.google.com/sear ch?  artikel.org.  diakses  pada
12 Mei 2016.
Arikunto,  S.  2006. Dasar-Dasar Evaluasi  Pendidikan  (Edisi Revisi) .  Jakarta:  Bumi  Aksa- ra.
Arikunto,  S.  2013. Prosedur  Peneli- tian: Suatu Pendekatan Prak- tik . Jakarta: Rineka Cipta.
Arsika,  Reza,  &  Ramadhan,  M. Firman. 2015. Pengembangan
Buku  Petunjuk  Praktikum
IPA  Fisika  untuk  Mening- katkan Motivasi Belajar Siswa  Kelas  VII  SMPN  1
Lembar  2014/2015. Jurnal Fisika dan Pendidikan Fisika .
1 (1): 10-18. (Online), https://www.google.com/jour
nal.co.id.  diakses  pada  12 Mei 2016.
Crawford,  B.A.  2006.  Learning  to Teach  Science  as  Inquiry  in the  Rough  and  Tumble  of
Practice . Journal of Research in  Science  Teaching. 44  (4): 618-619.
Depdiknas.  2008. Panduan  Pengem-
bangan  Bahan  Ajar. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional  Direktorat  Jenderal Manajemen Pendidikan Dasar dan  Menengah  Direktorat Pembinaan  Sekolah  Mene- ngah Atas.
Emanuela,  M.  2015. Penerapan Pendekatan  Scientific  untuk Meningkatkan  Prestasi  Bela- jar Siswa pada Mata Pelajaran  Ekonomi  Pokok
Bahasan  Pasar. Surabaya: Universitas negeri surabaya. Hasnunidah,  N.  2016. Pengaruh Argument-Driven Inquiry dengan Scaffolding dan Keterampilan  Berfikir  Kritis, dan Pemahaman Konsep Biologi  Dasar  Mahasiswa Jurusan  PMIPA  Universitas Lampung . Disertasi dan Tesis.  Malang:  Universitas Negeri Malang.
Klare,  G.  R.  2008. Readability Handbook  of  Reading  Rese- arch. New  York:  Longman
Inc.
Ni’mah.  2013.  Pengembangan  LKS IPA  Terpadu  Berbasis  Per- mainan Edukatif Tema Gerak
Tumbuhan  dan  Faktor  yang
Mempengaruhi  untuk  Siswa
SMP. Unnes  Science  Educa- tion Journal .
Prastowo,  A.  2011. Panduan  Kreatif Membuat  Bahan  Ajar  Inova- tif. Yogyakarta: Diva Press.
Pujiyanto,  S.  2012. Biologi  untuk Kelas XII SMA . Solo: Platinum. Salirawati.  2010. Pelatihan  Pengem- bangan Praktikum IPA Berbasis Lingkungan . Jakarta: Artikel INOTEK. Sampson,  V.  dan  Gleim,  L.  2009.
Argument-Driven  Inquiry  to Promote  the  Understanding of  Important  Concepts  &
Practices  in  Biology. The American  Biology  Teacher . 71 (8): 465-472.
Suharso. 2011. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Semarang: Widya.
Suprawoto,  N.  A.  2009. Mengem- bangkan  Bahan  Ajar  dengan Menyusun  Modul. Yogya- karta: UIN Sunan Kalijaga.
Tampubolon,  A.  2008. Kemampuan
Membaca:Teknik Membaca
Efektif dan Efesien . Bandung:
Angkasa
Thiagarajan,  S.,  Semmel,  D.S  & Semmel, M. 1974. Instructio- nal Development for Training Teachers of Exceptional Children. Blomington: Central  for  Enovation  on Teaching the Handicapped.
Utomo,  M.  P.  2011. Adaptasi Pelaksanaan  Praktikum  Kim-
ia  Negara  OECD. UNY: FMIPA.
Zulaiha,  Hartono,  A.  Rachman. 2014.  Pengembangan  Buku Praktikum  Kimia  Hidrokar- bon  Berbasis  Keterampilan Proses  Sains  di  SMA. Jurnal Pendidikan  Kimi a.  1  (1):  87- 93.