## MANAJEMEN PENDIDIKAN ISLAM SEBAGAI DISIPLIN ILMU
Zaedun Na’im Dosen STAI Ma’had Aly Al-Hikam Malang zaidun_naim@yahoo.com
Abstrak
Suatu  lembaga  pendidikan  pastilah  memerlukan  yang  namanya manajemen.  Dikatakan  demikian  karena  dengan  manajemen  mencakup pengaturan  secara  luas,  baik  dari  segi  sumber  daya  manusia  sekolah maupun hal hal yang terkait lembaga itu tersendiri. Contoh saja dalam hal siswa,  perlu  yang  namanya  manajemen  kesiswaan,  karena  dengan manajemen  kesiswaan,  Siswa  diatur  atau  didesain  bagaimana  siswa  itu menguasai  mata  pelajaran  dengan  baik  sehingga  menghasilkan  lulusan yang  baik  pula.  Oleh  karenanya  manajemen  pendidikan  merupakan bagian dari khazanah keilmuan. Dikatakan demikian karena dari kata ilmu itu sendiri apabila kita kaji dan telaah, maka sangatlah luas isi cakupannya, bisa dalam hal pendidikan atau hal - hal  lain.
Dari  uraian  tersebut  bisa  dipahami  bahwasanya  dalam  bidang pendidikan  terutama  pendidikan  Islam  perlu  yang  namanya  suatu  ilmu yang  dinamakan  manajemen.  Dikatakan  demikian  karena  dengan manajemen,  pendidikan  Islam  itu  di  kelola  dengan  baik  sehingga menghasilkan  apa  yang  diharapkan.  Oleh  karena  itu  dari  sini  perlu  dikaji secara mendalam agar lebih memahamkan yang dikehendaki manajemen pendidikan Islam sebagai disiplin ilmu.
Kata Kunci: Manajemen Pendidikan Islam, disiplin ilmu

## PEMBAHASAN
1. Pengertian Manajemen Pendidikan Islam
1.1. Manajemen
Dari  sudut  istilah,  manajemen  berasal  dari  kata  kerja
" manag e". Kata ini, menurut kamus The Random House dictionary of the English Language, College Edition , berasal dari bahasa Italia
" manegg  (iare )"  yang  bersumber  pada  perkataan  Latin  " manus" yang  berarti  "  tangan'.  Secara  harfiah manegg  (iare) berarti 'menangani  atau  melatih  kuda",  sementara  secara  maknawiah berarti  memimpin,  membimbing  atau  mengatur.  Ada  juga  yang berpendapat  bahwa  manjemen  berasal  dari  kata  kerja  bahasa inggris " to manage ' yang sinonim dengan to hand, to control, dan
224| MANAJEMEN PENDIDIKAN ISLAM SEBAGAI DISIPLIN ILMU
to guide (mengurus, memeriksa,  dan  memimpin).  Untuk  itu,  dari asal  kata  ini  manajemen  dapat  diartikan  pengurusan, pengendalian, memimpin, atau membimbing 1
Dibawah  ini  dijelaskan  beberapa  pendapat  yang menjelaskan tentang pengertian manajemen. a. George R. terry dalam bukunya yang terkenal berjudul Principle of Management, dikemukakan bahwa:
"Manajemen merupakan sebuah proses yang khas, yang terdiri dari  tindakan-tindakan:  perencanaan,  pengorganisasian, penggiatan,  dan  tindakan  pengawasan  ( controlling) ,  yang dilakukan  untuk  menentukan  serta  mencapai  sasaran-sasaran yang  telah  ditetapkan  melalui  pemanfaatan  sumber  daya manusia dan sumber-sumber lain.
b. The Liang Gie
Manajemen sebagai
perencanaan, pengorganisasian,
pengarahan,  pengkoordinasian  dan  pengontrolan  terhadap sumber  daya  manusia  dan  alam  untuk  mencapai  tujuan  yang telah ditentukan
c. Sondang P. Siagian
Manajemen  adalah  kemampuan  dan  keterampilan  untuk memperoleh  hasil  dalam  rangka  mencapai  tujuan  melalui kegiatan orang lain.
d. Malayu S.P. Hasibuan Manajemen  adalah  ilmu  dan  seni  mengatur  proses pemanfaatan sumber daya manusia dan sumber daya yang lain secara efektif dan efesien untuk mencapai tujuan tertentu 2 . Dari beberapa pendapat diatas dapat disimpulkan bahwasanya manajemen  adalah  proses  untuk  mencapai  tujuannya  yang diinginkan  dengan  dibantu  oleh  faktor-faktor  pendukung  seperti perencanaan,  pengorganisasian,  dan    pengawasan  ( controlling) dengan melalui pemanfaatan sumber daya manusia dan lainnya Untuk  lebih  memahami  pandangan  tentang  manajemen, tidak  hanya  secara  umum  namun  bagaimana  dalam  perspektif Islam memaknai manajemen, maka diuraikan sebagai berikut;
Bila  makna  manajemen  lebih  ditekankan  pada  masalah tanggung jawab, pembagian kerja dan efisiensi, maka hal tersebut tak jauh beda dengan makna beberapa ayat Al-Qur'an berikut:
1 Mulyono, Manajemen Administrasi & Organisasi Pendidikan ,( Jakarta"Ar-Ruzz, 2009) hlm 16 2 Mulyono Loc.Cit hlm 18
Surat  Al-Zalzalah  (99):7-8,  yang  menjelaskan  tentang  pentingnya setiap orang bertanggungjawab terhadap karyanya
                                                                                   
Barangsiapa  yang  mengerjakan  kebaikan  seberat  dzarrahpun, niscaya Dia akan melihat (balasan)nya.
Dan  Barangsiapa  yang  mengerjakan  kejahatan  sebesar dzarrahpun, niscaya Dia akan melihat (balasan)nya pula.
Surat  Al-An'am  (6):165,  yang  menjelaskan  mengenai  pentingnya pembagian kerja dalam suatu organisasi
                                                                               
                                                                                  
Dan  Dia  lah  yang  menjadikan  kamu  penguasa-penguasa  di  bumi dan  Dia  meninggikan  sebahagian  kamu  atas  sebahagian  (yang lain)  beberapa  derajat,  untuk  mengujimu  tentang  apa  yang diberikan-Nya  kepadamu.  Sesungguhnya  Tuhanmu  Amat  cepat siksaan-Nya dan Sesungguhnya Dia Maha Pengampun lagi Maha Penyayang.
Surat  Al-thur  (52):21  dan  Suart  Al-Muddatstsir  (74):38  yang berbicara tentang pentingnya pembagian tugas dan tanggungjawab sesuai dengan keahlian masing-masing.
                                                                                                        
                                                
Dan  orang-oranng  yang  beriman,  dan  yang  anak  cucu  mereka mengikuti  mereka  dalam  keimanan,  Kami  hubungkan  anak  cucu mereka  dengan  mereka,  dan  Kami  tiada  mengurangi  sedikitpun dari  pahala  amal  mereka.  tiap-tiap  manusia  terikat  dengan  apa yang dikerjakannya.
                               
Tiap-tiap  diri  bertanggung  jawab  atas  apa  yang  telah diperbuatnya
Surat  Al-Furqan  (25):67,  yang  berbicara  tentang  pentingnya efisiensi dalam keuangan
                                                                                     
Dan  orang-orang  yang  apabila  membelanjakan  (harta),  mereka tidak berlebihan, dan tidak (pula) kikir, dan adalah (pembelanjaan itu) di tengah-tengah antara yang demikian .
Adapun  prinsip  atau  kaidah  dan  tehnik  manajemen  dalam pandangan agama Islam adalah Pertama, prinsip amar ma'ruf nahi munkar, kedua kewajiban  menegakkan  kebenaran, ketiga , menegakkan keadilan, keempat keadilan menyampaikan amanat 3
Dengan  demikian  dalam  pandangan  agama  Islam,  Islam sangatlah  peduli  dan  mengatur  suatu  organisasi  dengan menggunakan managemen agar bisa berjalan dengan lancar.
1.2. Pendidikan Islam
Untuk  memudahkan  pemahaman  tentang  pendidikan  dalam sudut  pandang  Islam,  maka  perlu  di  uraikan  sehingga  nantinya bisa mengetahui kedalaman akan makna pendidikan Islam
Berikut  ini  beberapa  pendapat  pakar  tentang  definisi pendidikan Islam:
M.  Arifin,  berpendapat  bahwa  dalam  Al-Qur'an  berisi  juga landasan  dan  pandangan  terhadap  pentingnya  pendidikan, sebagaimana ayat dibawah ini:
ِ ا ِ ن ِ نْيِّدلا ِ دْن ع ِ الل م لا ْس لاْا
Sungguhlah Islam adalah agama yang benar disisi Allah
Oleh  karena  itu,  bila  manusia  berpredikat  muslim,  benar- benar  akan  menjadi  penganut  agama  yang  baik,  menaati  ajaran Islam dan menjaga agar rahmat Allah tetap berada pada dirinya, Ia harus  mampu  memahami,  menghayati,  dan  mengamalkan ajarannya sesuai iman dan akidah Islamiah.
Untuk  tujuan  itu  lah,  manusia  harus  dididik  melalui  proses pendidikan  Islam.  Berdasarkan  pandangan  diatas,  pendiidkan Islam  berarti  system  pendidikan  yang  dapat  memberikan kemampuan  seseorang  untuk  memimpin  kehidupannya  sesuai
3 Mulyono Loc. Cit , hlm 30
dengan  cita-cita  dan  nilai-nilai  Islam  yang  telah  menjiwai  dan mewarnai corak kepribadiannya 4
Sedangkan Ahmad Tafsir berpendapat pendidikan Islam ialah bimbingan yang diberikan  oleh seseorang  kepada  seseorang  agar ia  berkembang  secara  maksimal  sesuai  dengan  ajaran  Islam.  Bila disingkat,  pendidikan  Islam  ialah  bimbingan  terhadap  seseorang agar ia menjadi Muslim semaksimal mungkin
Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa pendidikan Islam adalah  suatu  usaha  bimbingan  nilai-nilai  ajaran  Islam  kepada seseorang  sehingga  bisa  dipahami  dan  dapat  diprakatekkannya dalam kehidupan sehari-hari.
Majanemen  pendidikan  Islam  menurut  prof.  Dr  Muzamuil Qomar  dalam  bukunya manajamen  Pendidikan  Islam ,  dikatakan bahwa suatu proses pengelolaan lembaga pendidikan Islam secara Islami dengan cara menyiasati  sumber-sumber belajar dan hal-hal lain  yang  terkait  untuk  mencapai  tujuan  pendidikan  Islam  secara efektif  dan  efesien 5 ,  sementara  itu  menurut  Marno  M.Ag  dan Triyo  Supriiyanto  S.Pd,  M.Ag  dalam  bukunya Manajemen  dan Kepemimpinan  Pendidikan  Islam ,  bahwa  manajemen  Pendidikan Islam  sebagai  sebentuk  kerjasama  untuk  melaksanakan  fungsi- fungsi  perencanaan (planning) ,  pengorganisasian (organizing ), penyusunan  personalia  atau  kepegawaian (staffing) ,  pengarahan dan  kepemimpinan (leading) ,  dan  pengawasan (controlling) , terhadap  usaha-usaha  para  anggota  organisasi  dan  penggunaan sumberdaya-sumberdaya  manusia,  financial,  fisik  dan  lainnya dengan  menjadikan  Islam  sebagai  landasan  dan  pemandu  dalam praktek  operasionalnya  untuk  mencapai  tujuan  organisasi (pendidikan  Islam)  dalam  berbagai  jenis  dan  bentuknya  yang intinya  berusaha  meembantu  seseorang  atau  sekelompok  siswa dalam  menanamkan  ajaran  dan  atau  menumbuh  kembangakan nilai-nilai Islam 6
Bisa  dipahami  bahwasanya  manajemen  pendidikan  Islam adalah  suatu  proses  pengelolaan  dalam  sebuah  lembaga pendidikan  Islam  yang  melibatkan  unsur-unsur  pendukungnya
4 M. Arifin, Ilmu pendidikan Islam Tinjauan Teoritis dan Praktis , (Jakarta: Sinar Grafika Offset, 2003) hlm 7 5 Mujamil Qomar, Manajemen Pendidikan Islam , (Malang : Erlangga, 2007), hlm 10 6 Marno dan Triyo Supriyatno, manajemen dan kepemimpinan Pendidikan Islam, (Bandung: PT Refika Aditama 2008), hlm 5
228| MANAJEMEN PENDIDIKAN ISLAM SEBAGAI DISIPLIN ILMU
dalam  menanamkan  ajaran  Islam  sehingga  tercapai  tujuan  yang diinginkan secara efektif dan efesien
2.  Hakekat manajemen pendidikan Islam
Awal  mulanya  tema  manajemen  hanya  populer  dalam  dunia perusahaan  atau  bisnis.  kemudian  tema  ini  digunakan  dalam  profesi lainnya,  termasuk  oleh  pendidikan  dengan  beberapa  modifikasi  dan spesifikasi  tertentu  lantaran  terdapat  perbedaan  objek,  Made  Pidarta menegaskan:
manajemen  sekolah  sangat  berbeda  dengan  manajemen bisnis  dan  merupakan  bagian  dari  manajemen  Negara. namun,  manajemen  sekolah  tidak  persis  sama  dengan manajemen Negara. kalau  manajemen  Negara  mengejar kesuksesan  program  baik  rutin  maupun  pembangunan, maka manajemen sekolah mengejar kesuskesan perkembangan  anak  manusia  melalui  pelayanan- pelayanan  pendidikan  yang  memadai.  dengan  demikian, manajemen  bisnis  maupun  manajemen  Negara  tidak dapat diterapkan begitu saja dalam dunia pendidikan Ternyata  baik  dalam  dunia  bisnis,  negara,  maupun  pendidikan, manajemen  memiliki  peran  penting  untuk  mengantarkan  kemajuan organisasi. Menurut nanang fatah, teori manajemen mempunyai peran atau  membantu  menjelaskan  perilaku  organisasi  yang  berkaitan dengan motivasi, produktivitas, dan kepuasan ( satisfaction ) 7
Sehingga  dalam  hal  ini  kalau  dikaitkan  dengan  pendidikan  Islam, maka manajemen  ini  mempunyai  peran  atau  membantu  menjelaskan perilaku  lembaga  pendidikan  islam  yang  berkaitan  dengan  motivasi, produktivitas dan kepuasan dalam mengatur lembaga pendidikan Islam Sedangkan  Proses  atau  fungsi  manajemen  sekolah  atau  lembaga pendidikan  pada  dasarnya  tidak  berbeda  dengan  fungsi-fungsi manajemen pada umumnya, kalaupun ada perbedaan itu tidak terletak pada  substansinya,  tetapi  pada  praktek  pelaksanaan  fungsi-fungsi tersebut karena dipengaruhi oleh jenis, tipe, dan karateristik organisasi serta manajer dan anggota (karyawan organisasi) 8
Oleh  karenanya  bila  dikaitkan  dengan  pendidikan  Islam,  maka manajemen pendidikan secara umum dengan pendidikan Islam hampir sama  orientasinya  hanya  yang  membedakan  kalau  dalam  pendidikan Islam lebih menekankan nilai-nilai ajaran Islam
7 Mujamil Qomar, Manajemen Pendidikan Islam,  op.cit hlm 3
8 Marno dan Triyo Supriyatno, Loc. cit , hlm 11
3. Hakekat manajemen pendidikan Islam sebagai disiplin ilmu
Sebelum  membahas  hakekat  manajemen  pendidikan  Islam sebagai  disiplin  ilmu,  maka  terlebih  dahulu  akan  di  bahas  arti manajemen  dengan  syarat-syarat  suatu  ilmu  karena  dengan pembahasan  ini  akan  ditemukan  benang  merah  antara  manajemen dengan ilmu
Secara  bahasa,  ilmu  pengetahuan  dan  ilmu  tidak  ada  perbedaan secara  prinsip  karena  ilmu  pengetahuan  hanya  memberikan  tekanan pada ilmu, ialah dalam sisi sistematika dan reliabilitas dan validitas. 9
Sementara  itu  antara  ilmu  dan  pengetahuan  ada  suatu perbedaan,  yakni  ilmu  adalah  bagian  dari  pengetahuan  yang terklasifikasi,  tersistem,  dan  terukur  serta  dapat  dibuktikan kebenarannya  secara  empiris  sedangkan  pengetahuan  adalah keseluruhan  pengetahuan  yang  belum  tersusun,  baik  mengenai metafisik maupun fisik .  Dapat  juga  dikatakan  pengetahuan  adalah informasi  yang  berupa common  sense ,  sedangkan  ilmu  sudah merupakan  bagian  yang  lebih  tinggi  dari  itu  karena  memiliki  metode dan mekanisme tertentu. 10
Dengan demikian  perbedaan antara pengetahuan dan ilmu adalah dari  sisi  metode  yang  digunakan  untuk  mengolah  suatu  pengetahuan sehingga bisa dibuktikan secara ilmiah
Istilah  ilmu  tentunya  tidak  asing  lagi  apalagi  dalam  dunia akademik  pendidikan,  namun  tentunya  perlu  diuraiakan  dengan beberapa pendapat pakar sehingga dapat dipahami. Berikut ini definisi ilmu oleh beberapa pakar:
a. Karl  Pearson,  mengatakan  ilmu  adalah  lukisan  atau  keterangan yang  komprehensif  dan  konsisten  tentang  fakta  pengalaman dengan istilah yang sederhana 11
b. Menurut  Liang  Gie  pengertian  ilmu  adalah  rangkaian  aktivitas penelahaan  yang  mencari  penjelasan  suatu  metode  untuk memperoleh  pemahaman  secara  rasioanal  empiris  mengenai dunia  ini  dalam  berbagai  seginya,  dan  keseluruhan  pengetahuan sistematis yang menjelaskan berbagai gejala yang ingin dimengerti manusia 12 .  Liang  Gie  membuat  bagan  proses  keilmuan  sebagai berikut:
9 Sutardjo A. Wiramihardja, Pengantar Filsafat ( Bandung; PT Refika Aditama, 2007) hlm 107 10 Amsal bakhtiar, Filsafat Ilmu (Jakarta: PT RajaGrafindo Persada, 2006) hlm 16 11 Amsal bakhtiar Loc. Cit hlm 15
12 Surajiyo, Ilmu Filsafat Suatu Pengantar ( Jakarta: PT Bumi Aksara, 2005) hlm 62
aktivitas ilmu metode          pengetahaun Dalam  bagan  tersebut  memperlihatkan    bahwa  ilmu  harus diusahakan  dengan  aktivitas  manusia,  aktivitas  itu  harus dilaksanakan  dengan  metode  tertentu,  dan  akhirnya  metodis  itu mendatangkan pengetahuan yang sistematis 13
c. Tim  dosen  filsafat  ilmu  dari  UGM  Yogyakarta,  mengatakan  bahwa “ilmu merupakan  pengetahuan  yang  diatur secara  sistematis  dan langkah-langkah  pencapainnya  dipertanggungjawabkan  secara teoritis” 14
d. Kata ‘ilm yang  dalam  bahasa  Arab  biasa  diterjemahkan  sebagai
“pengetahuan  atau  ilmu”  merupakan derifasi dari  kata  kerja
‘alima ِ م ل ع ِ م لْع ي (  ) اًمْل ع dengan  wazan ِ ل ع ف ِ ل  عْف ي yang  berarti
“mengetahui”,  jadi ‘ilm adalah  sebuah  kata  benda  abstrak sebagai  lawan  kata  dari jahl atau  ketidaktahuan.  Menurut Ensiklopedi  Islam  kata ‘alima digunakan  dalam  Al-Qur’an  secara perfek , imperfek maupun dalam  bentuk imperatif berarti  “untuk memahami”.  Tetapi  penggunaan  dalam imperatif dan perfek mempunyai  arti  “untuk  belajar”,  )tanpa  upaya,  bentuk  kelima ta’allama digunakan  ketika  nuansa  upaya  untuk  mengetahui secara  sungguh-sungguh).  Dengan  demikian, ‘ilm merupakan hasil dari upaya tersebut 15
Dari  beberapa  pendapat  diatas  dapat  disimpukan  bahwa  ilmu adalah  “suatu  pengetahuan  yang  tersusun  sistematis  dengan menggunakan
metode-metode tertentu dan dapat dipertanggungjawabkan secara teoritis”
Sedangkan  metode  ilmu  yang  tersistematika  itu  meliputi  6 langkah:
1) Observasi (pengamatan); pengumpulan dan klasifikasi Fakta-fakta
2) Perumusan masalah
3) Pengumpulan dan klasifikasi fakta-fakta tambahan
4) Generalisasi
5) Perumusan hipotesis
13 Surajiyo, Filsafat Ilmu dan perkembangannya di Indonesia (Jakarta: Bumi Aksara,
2010) hlm 56
14 TIM  Dosen  Filsafat  ilmu  UGM, Filsafat  Ilmu Sebagai  dasar  pengembangan  Ilmu pengetahuan (Yogyakarta: Liberty Yogyakarta, 2003) hlm 46
15 Hadi Masruri dan Imron Rossidy, Filsafat  sains dalam Al-Qur’an ( Malang: UIN Press, 2007) hlm 49

## 6) Pengujian dan verifikasi 16
Adapun  syarat  sesuatu  dapat  disebut  ilmu  pengetahuan  harus mempunyai:
a) Obyek formal sendiri
b) Metode penelitian
c) Sistematika Uraian 17
Setelah  mengetahui  apa  yang  menjadi  persyaratan  yang  harus dipenuhi oleh suatu ilmu pengetahuan, selanjutnya dilakukan tinjauan terhadap  manajemen  pendidikan  Islam.  Apakah  manajemen pendidikan  Islam  itu  telah  memenuhi  syarat-syaratnya  untuk  menjadi ilmu pengetahuan sendiri, sebagai berikut: a. Tentang obyek.
Ada  dua  macam  obyek  ilmu  pengetahuan  yaitu  obyek material  dan  obyek  formal.  dalam  manajemen  pendidikan  Islam obyek  materialnya  yaitu  sumber-sumber  potensial  baik  yang bersifat  manusia  maupun  non  manusia.  Sedangkan  obyek formalnya  yaitu  problema-problema  yang  menyangkut  apa,  siapa, mengapa,  dimana,  bilamana  yang  berhubungan  dengan  usaha membawa  sumber-sumber  potensial  baik  yang  bersifat  manusia maupun  non  manusia  kepada  tujuan,  dengan  kata  lain,  obyek formal dari manajemen  pendidikan  Islam  adalah  kegiatan  manusia dalam usahanya mengelola sumberdaya manusia berdasarkan nilai- nilai Islam. 18
b. Metode Pengembangan Banyak  metode  metode  yang  dipergunakan  dalam manajemen  pendidikan  Islam. Metode-metode  yang  digunakannya dapat  dipertanggungjawabkan,  dapat  dikontrol  dan  dapat dibuktikannya untuk mengembangkan pendidikan Islam
Metode  pengembangan  yang  kiranya  digunakan  dalam manajemen  pendidikan  Islam  adalah,  metode  interview,  metode observasi, metode eksperimen, dan sebagainya 19
c.  Sistematika
16 B. Arief Sidhaharto, Apakah filsafat dan filsafat Ilmu itu ? ( Bandung; Pustaka Sutra, 2008) hlm 81 17 Abu ahmadi dan Nur Ubuyati, Ilmu Pendidikan Islam , (Jakarta: PT Rineka Cipta, Cet:2 2001), hlm 79 18 Nasihuddin  http// www.scribd.com 19 Ibid
Mengenai  sistematika  manajemen  pendidikan  Islam  dapat diketahuai  dengan  adanya  penggolongan-penggolangan  suatu masalah  dan  pembahasan  masalah  demi  masalah  di  dalam pendidikan  Islam,  misalnya  saja  masalah  siswa,  maka  ada pembahasan yang namanya manajemen kesisiwaan, ini menunjukkan bahwa penyusunan manajemen pendidikan Islam  itu telah sistematika 20
Dari  uraian  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa  manajemen pendidikan  Islam  telah  memenuhi  persyaratan-persyaratn  pokok sebagai disiplin ilmu pengetahuan yang berdiri sendiri
Untuk  lebih  menegaskan  lagi  bahwa  manajemen  pendidikan Islam  termasuk  dalam  disiplin  ilmu,  agaknya  perlu  melihat  syarat tambahan dalam ilmu pengetahuan, yaitu:
1). Suatu  ilmu  pengetahuan  harus  mempunyai  dinamika,  artinya ilmu  pengetahuan  harus  senantiasa  tumbuh  dan  berkembang untuk mencapai kesempurnaan diri
2). suatu  ilmu  pengetahuan  harus  praktis,  artinya  ilmu pengetahuan  harus  berguna  atau  dapat  dipraktekkan    untuk kehidupan sehari-hari
3). suatu  ilmu  pengetahuan  harus  diabdikan  untuk  kesejahteraan umat manusia 21
Manajemen  pendidikan  Islam  mengalami  perkembangan yang  sangat  cepat,  ini  bisa  dilihat  dari  berkembangnya  sekolah- sekolah  atau  perguruan  tinggi  yang  berlabel  Islam  tidak  hanya mengedepankan  ilmu  pengetahuan  agama  namun  juga  ilmu pengetahuan umum, contoh saja perguruan tinggi UIN Malang yang tidak  hanya  membuka  jurusan  syariah  namun  juga  ilmu  umum sehingga kalau tidak dengan menggunakan manajemen pendidikan yang  baik,  maka  tentunya  akan  sulit  berhasil  mengingat  begitu ketatnya  persaingan  antar  perguruan  tinggi  namun  UIN  Malang mampu  meyakinkan  masyarakat  bahwa  perguruan  tinggi  ini  tidak kalah kualitasnya dengan perguruan tinggi lain yang sudah ternama.

## KESIMPULAN
Dari urain diatas dapat disimpulkan bahwa:
1.  Manajemen  pendidikan  Islam  adalah  suatu  proses  pengelolaan  dalam sebuah  lembaga  pendidikan  Islam  yang  melibatkan  unsur-unsur
20 Nasihuddin  http// www.scribd.com
21 ibid
pendukungnya  dalam  menanamkan  ajaran  Islam  sehingga  tercapai tujuan yang diinginkan secara efektif dan efesien
2.  Hakikat  manajemen  pendidikan  islam  adalah  bagaimana  manajemen berperan  atau  membantu  menjelaskan  perilaku  lembaga  pendidikan yang  berkaitan  dengan  motivasi,  produktivitas  dan  kepuasan  dalam mengatur lembaga pendidikannya.
3.  Manajemen  pendidikan  Islam  menjadi  disiplin  ilmu  karena  mencakup persyaratan dalam suatu ilmu pengetahuan, antara lain:
a.Segi obyeknya: manajemen pendidikan Islam obyek materialnya yaitu sumber-sumber potensial baik  yang  bersifat  manusia  maupun  non manusia.  Sedangkan  obyek  formalnya  yaitu  problema-problema yang  menyangkut  apa,  siapa,  mengapa,  dimana,  bilamana  yang berhubungan  dengan  usaha  membawa  sumber-sumber  potensial baik yang bersifat manusia maupun non manusia kepada tujuan,
b.Metode  pengembangan  yang  kiranya  digunakan  dalam  manajemen pendidikan  Islam  adalah,  metode  interview,  metode  observasi, metode eksperimen, dan sebagainya
c.  Manajemen  pendidikan  Islam  dapat  diketahuai  dengan  adanya penggolongan-penggolangan  suatu  masalah  dan  pembahasan masalah  demi  masalah  di  dalam  pendidikan  Islam,  misalnya saja  masalah  siswa,  maka  ada  pembahasan  yang  namanya manajemen kesisiwaan.

## DAFTAR RUJUKAN
Ahmadi, Abu dan Nur Ubuyati, Ilmu Pendidikan Islam, Jakarta: PT Rineka Cipta, Cet:2 2001
Arifin, M. Ilmu pendidikan Islam Tinjauan Teoritis dan Praktis, Jakarta: Sinar Grafika Offset, 2003 Bakhtiar, Amsal, Filsafat Ilmu Jakarta: PT RajaGrafindo Persada, 2006 Masruri, Hadi dan Imron Rossidy, Filsafat  sains dalam Al-Qur’an. Malang: UIN Press, 2007 Mulyono, Manajemen Administrasi & Organisasi Pendidikan. Jakarta"Ar-Ruzz, 2009.
Qomar, Mujamil, Manajemen Pendidikan Islam, Malang : Erlangga, 2007 Sidhaharto, B. Arief, Apakah filsafat dan filsafat Ilmu itu? Bandung; Pustaka Sutra, 2008 Surajiyo, Ilmu Filsafat Suatu Pengantar  Jakarta: PT Bumi Aksara, 2005
234| MANAJEMEN PENDIDIKAN ISLAM SEBAGAI DISIPLIN ILMU
Surajiyo, Filsafat Ilmu dan perkembangannya di Indonesia. Jakarta: Bumi Aksara, 2010 TIM Dosen Filsafat ilmu UGM, Filsafat Ilmu Sebagai Dasar Pengembangan Ilmu Pengetahuan Yogyakarta: Liberty Yogyakarta, 2003 Wiramihardja, Sutardjo A. Pengantar Filsafat Bandung; PT Refika Aditama, 2007