## Analisa Efektifitas Sistem Pembelajaran Berbasis E-Learning

## Faridatun Nadziroh
Program Studi Otomasi Perkantoran, Akademi Komuitas Semen Indonesia
Komplek Pabrik PT. Semen Indonesia (Persero) Tbk. Veteran Gresik
1 faridatun.nadziroh@yahoo.com

## Abstrak
Saat  ini  metode  pembelajaran  dituntut  untuk  adanya  inovasi  dalam peningkatan  pembelajaran,  agar  pelajar  tidak  mengalami  kebosanan.  Oleh karena  itu  diterapkanlah  pembelajaran  berbasis  e-learning  yang  merupakan salah  satu  model  pembelajaran  yang  didukung  pemanfaatan  teknologi  informasi (IT). Sistem e-learning memiliki banyak model dengan berbagai fitur diantaranya edmodo, moodle dan google  classroom. Dengan adanya berbagai macam sistem e-learning  menjadikan  pelajar  lebih  mandiri  dan  kreatif.  Sedangkan  bagi pengajar menjadikan lebih inovatif dan lebih muda melakukan pembaruan materi ataupun  model  pengajaran  sesuai  dengan  tuntutan  zaman.  Selain  itu  juga memudahkan  pengontrolan  tugas  pelajar.  Namun  dengan  adanya  berbagai macam  sistem  e-learning  belum  sepenuhnya  efektif  dalam  meningkatkan pembelajaran  hal  ini  dikarenakan  dalam  proses  pengaplikasian  e-learning membutuhkan  koneksi  internet  yang  stabil  agar  dapat  berjalan  lancar  selain  itu belum sepenuhnya pengajar mengetahui cara pengoprasian dari e-learning, perlu adanya pelatihan secara menyeluruh kepada pengajar agar dapat memanfaatkan e-learning secara maksimal.
Kata kunci : E-Learning, Efektif, Inovatif.

## Abstract
Nowadays,learning  methods  needed  more    inovation  to  upgrade  lesson material for avoid the boredom. Therefore, learning activity based on e- learning system  is one of the models with a lot of fitur among others is edmodo, moodle and  google  classroom.  thats  models  of  e-  learning  system  making  the  student more creative, inovative and independent. at the same times renewal material and learning  models  by  teacher  can  be  allows  it  can  be  upgrade  the  potensial  of method.  however,  with  various  e-learning  system  can’t  be  efective  because doesn’t have any integrated with the student also the teacher. Training is needed for teacher to knows and utilize e-learning system with optimal .
Keywords : E-Learning, Effective, Innovative.

## 1. PENDAHULUAN

## 1.1 Latar Belakang
Dewasa  ini  metode  belajar  pengajar  dari  tingkat  dasar  sampai  dengan perguruan  tinggi  sedikit  mengalami  kebosanan  jika  hanya  menggunakan  metode klasikal  yakni  dengan  ceramah  dan  tanya  jawab  saja.  Perlu  adanya  metode  baru untuk  meningkatkan  semangat  belajar  mengajar,  baik  untuk  siswa/mahasiswa maupun guru/dosen.
Pengembangan  sistem  pendidikan  sebagai  wujud  suasana  belajar  dan proses  pembelajaran  agar  pelajar  aktif  mengembangkan  potensi  dirinya  telah  di atur oleh pemerintah dalam UU No. 20 Tahun 2003. Upaya implementasi konsep pendidikan    tersebut  juga  sudah  diterapkan  yakni  dari  pengembangan  kurikulum sejak  2001,  KTSP  2006  dan  kurikulum  2013.  Namun  pengembangan  ini  masih terjadi  permasalahan  terkait  dengan  metode  pembelajaran  yang  masih  bersifat teacher centered .
Menanggapi  hal  itu,  seiring  perkembangan  teknologi  informasi  (IT), berbagai inovasi teknologi telah dikembangkan sebagai contoh dalam dunia bisnis dikenal  dengan e-business atau e-commerce ,  sedangkan  dalam  dunia pemerintahan di kenal dengan e-government. Kehadiran teknologi informasi (IT) dalam  dunia  pendidikan  pun  juga  sangat  penting,  kebutuhan  akan  suatu  konsep dan  mekanisme  belajar  mengajar  berbasis  teknologi  informasi  (IT)  menjadi  hal utama  dalam  peningkatan  pembelajaran. Teknologi  ini  di  kenal  dengan  istilah e- learning.
E-Learning merupakan  metode  pembelajaran  yang  memanfaatkan teknologi  informasi  (IT)  berbasis  web    yang  dapat  di  akses  dari  jarak  jauh sehingga pembelajaran yang dilakukan tidak hanya terpaku dalam ruang kelas dan dalam jam tertentu saja namun dapat tetap dilakukan kapan saja dan dimana saja.
Inovasi  pembelajaran e-learning merupakan  model  pembelajaran  baru dalam  pendidikan  dimana  memberikan  peran  dan  fungsi  yang  besar  bagi  dunia pendidikan.  Hal  ini  untuk  menjawab  kekurangan  dan  kelemahan  pendidikan konvensional (pendidikan pada umumnya) diantaranya adalah keterbatasan ruang dan waktu dalam proses pendidikan konvensional. Teknologi informasi (IT) yang
mempunyai  standar  platform  internet  bisa  menjadi  solusi  permasalahan  tersebut karena  sifat  dari  internet  yaitu  memungkinkan  segala  sesuatu  saling  terhubung, murah,  sederhana  dan  terbuka  sehingga  internet  bisa  digunakan  oleh  siapa  saja ( everyone ),  dimana  saja  ( everywhere ),  kapan  saja  ( everytime )  dan  bebas digunakan ( available to every one ).  (Keban & Taufik, 2015)
Pendidikan  yang  bersifat  konvensional  yang  hanya  dibatasi  pada pertemuan  disekolah  atau  universitas  saja  tidak  akan  mengembangkan kemampuan  dan  pengetahuan  yang  dimiliki  oleh  pelajar.  Waktu  yang  tersedia bagi  pengajar  dan  pelajar  untuk  bertatap  muka  diruang  kelas  sangat  terbatas. Disamping  itu  proses  penyampaian  bahan  ajar  hampir  sepenuhnya  dilakukan dalam  ruang  kelas  yang  menyebabkan  penyampaikan  bahan  ajar  bisa  terlambat atau  bahkan  tidak  tersampaikan  jika  pertemuan  tidak  terjadi.  Hal  tersebut  dapat membuat  perkembangan  pelajar  menjadi  terhambat.  Untuk  mengatasi permasalahan tersebut maka di buatlah E-Learning (Sukamto, 2012).
Model  pembelajaran  dengan e-learning dapat  bermanfaat  untuk meningkatkan  efektivitas  dan  fleksibilitas  pembelajaran.  Melalui e-learning materi  pembelajaran  dapat  diakses  kapan  saja  dan  dari  mana  saja,  disamping  itu materi yang dapat diperkaya dengan berbagai sumber belajar termasuk multimedia dengan cepat dapat diperbaharui oleh pengajar. (Maryani, 2013)
E-learning juga  memiliki  bayak  manfaat , diantaranya  Menurut  (Karwati, 2014),  secara  lebih  rinci,  manfaat  e-learning  dapat  dilihat  dari  2  sudut,  yaitu:  1) Dari Sudut Mahasiswa (selaku pelajar) e-learning memungkinkan berkembangnya fleksibilitas belajar yang tinggi. Artinya, mahasiswa dapat mengakses bahanbahan belajar  setiap  saat  dan  berulang-ulang.  Mahasiswa  juga  dapat  berkomunikasi dengan  dosen  setiap  saat.  Dengan  kondisi  yang  demikian  ini,  mahasiswa  dapat lebih  memantapkan  penguasaannya  terhadap  materi  pembelajaran.  2)  Dari  Sudut Dosen  (selaku  pengajar), e-learning banyak  memberikan  manfaat  bagi  dosen, terutama yang berkaitan dengan: a) Lebih mudah melakukan pemutakhiran bahan- bahan  belaj  ar  yang  menjadi  tanggungjawabnya  sesuai  dengan  tuntutan perkembangan  keilmuan  yang  terjadi;    b)  Mengembangkan  diri  atau  melakukan penelitian guna peningkatan wawasannya karena waktu luang yang dimiliki relatif lebih  banyak;  c)  Mengontrol  kegiatan  belaj  ar  mahasiswa.  Bahkan  dosen  juga
dapat mengetahui kapan mahasiswanya  belajar, topik apa yang dipelajari, berapa lama sesuatu topik dipelaj ari, serta berapa kali topik tertentu dipelaj ari ulang; d) Mengecek  apakah  mahasiswa  telah  mengerj  akan  soal-soal  latihan  setelah mempelajari  topik  tertentu;  dan  e)  Memeriksa  jawaban  mahasiswa  dan memberitahukan hasilnya kepada mahasiswa.
Sistem e-learning yang  sudah  umum  digunakan  ada  bermacam-macam diantaranya edmodo, moodle dan google classroom . Edmodo merupakan platform pembelajaran  berbasis  jejaring  sosial  yang  diperuntukan  untuk  guru,  murid sekaligus orang tua murid. Edmodo pertama kali dikembangkan pada akhir tahun 2008 oleh Nic Borg dan Jeff O’hara dan Edmodo sendiri merupakan program e- learning  yang  menerapkan  sistem  pembelajaran  yang  mudah,  efisien  sekaligus lebih menyenangkan. Moodle adalah sebuah platform belajar yang didesain untuk digunakan oleh para pendidik dan administrator dan pelajar sebagai sebuah sistem terintegrasi  yang  andal  dan  aman  sehingga  menjadi  sebuah  lingkungan  belajar yang  cocok  untuk  masing-masing  pengguna.    Situs  Moodle  pertama  kali  dibuat pada  akhir  tahun  2001  oleh  Martin  Dougiamas,  dengan  versi  1.0  di- release di bulan  Agustus  2002.  Dan  sampai  sekarang  terus  dikembangkan  sampai  dengan versi  3.0.  Sedangkan  Google Classroom adalah  layanan  berbasis  Internet  yang disediakan  oleh  Google  sebagai  sebuah    sistem e-learning . Service ini  didesain untuk membantu pengajar membuat dan membagikan tugas kepada pelajar secara paperless .  Pengguna  service  ini  harus  mempunyai  akun  di  Google.  Selain  itu Google Classroom hanya bisa digunakan oleh sekolah yang  mempunyai Google Apps for Education (Hakim, 2016).
Penelitian  ini  juga  melakukan  perbandingan  dari  ketiga  sistem e-learning yang  umum  digunakan untuk  mengetahui  sistem  mana  yang  menjadi platform belajar terbaik bagi pengajar maupun pelajar.

## 1.2 Identifikasi Masalah
Penelitian  ini  mencoba  menganalisa  tentang  efektifitas  penggunaan e- learning dalam  rangka  inovasi  peningkatan  pembelajaran  masa  kini  dengan membandingkan tiga sistem e-learning yang sudah umum digunakan.

## 1.3 Ruang Lingkup
Sistem e-learning yang  menjadi  parameter  perbandingan  adalah  fitur  dari edmodo, moodle dan google classroom .

## 2. METODE PENELITIAN
2.1 Rancangan Penelitian
Gambar 1. Flowchart Rencana Penelitian
Sebelum  melakukan  analisa  dan  kesimpulan,  dirancang  terlebih  dahulu alur  penelitian  yang  akan  dilakukan.  Penelitian  dimulai  dengan  studi  literatur kemudian observasi selanjutnya dilakukan analisa hingga didapatkan kesimpulan dan saran.
2.1.1. Studi Literatur
Studi  literatur  dilakukan  yakni  dengan  cara  mengumpulkan  data  dan mempelajari  penerapan  data  dari  beberapa  jurnal  penelitian  yang  telah dikumpulkan.
2.1.2. Observasi
Observasi atau pengamatan dilakukan terhadap hasil dari jurnal penelitian yang telah dikumpulkan.

## 2.1.3. Analisa
Tahap  ini  yakni  melakukan  analisa  penerapan e-learning di  berbagai lembaga dari hasil observasi data yang telah dikumpulkan yang kemudian dipelajari sehingga dapat diambil kesimpulan.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
E-learning sebagai  alat  bantu  pembelajaran  dengan  memanfaatkan teknologi informasi (IT) sangat membantu pengajar dalam menyampaikan materi dan pengontrolan tugas karena tidak terbatas dengan waktu tatap muka di ruangan saja.
3.1. Penerapan e-learning
Beberapa  penelitian  terkait e-learning sekaligus  penerapannya  yang dilakukan, yakni :
3.1.1. Menurut (Edy, 2011) yang melakukan penelitian dan penerapan e-learning pada  siswa  SMK  di  provinsi  Jawa  Tengah  mengatakan  bahwa pemanfaatan  website e-learning terhadap  motivasi,  kinerja  dan  hasil belajar pada guru dan SMK diperoleh hasil sebagai berikut :
a. Tingkat  pemanfaatan e-learning berpengaruh  positif  dan  siginifikan terhadap motivasi belajar
b. Tingkat  pemanfaatan e-learning berpengaruh  positif  dan  siginifikan terhadap kinerja individu
c. Motivasi berpengaruh positif dan signifikan terhadap hasil belajar,
d. Kinerja  individu  berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  hasil belajar.
e. Tingkat  pemanfaatan e-learning berpengaruh  negatif  dan  tidak siginifikan terhadap hasil belajar.
3.1.2. Menurut  (Sukamto,  2012)  berdasarkan  hasil  pengujian  dengan membangun e-learning pada  Mata  Kuliah  Jaringan  Komputer  berbasis Web dan Aplikasi Mobile pada Jurusan Teknik Elektro, Politeknik Negara Semarang  didapatkan  jumlah  kepuasan  siswa  sebesar  86%  yang memahami system pembelajaran e-learning. Aplikasi e-learning berjalan dengan  baik  dan  sangat  membantu  proses  perkuliahan  dalam  hal
manajemen pengguna, waktu, dan soal-soal perkuliahan.
3.1.3. Penelitian yang dilakukan oleh  (Budi, 2012) diperoleh hasil  yaitu metode pembelajaran e-learning telah  dapat  membangun  pola  fikir  komunikasi yang  komprehensif  dan  interaktif  kepada  mahasiswa,  dosen  dan  segenap sivitas  akademika  dan  dapat  dij  adikan  metode  pembelajaran  alternative karena  dirasakan  cukup  efektif  dan  efisien  baik  dari  segi  pelaksanaan maupun  evaluasi  pembelaj  arannya.  Metode  e-learning  dapat  menj  adi media  informasi  yang  dapat  diakses  oleh  civitas  akademika  direktorat program  diploma  tanpa  batas  waktu,  jarak  dan  wilayah  geografis. Pengembangan  metode  pembelajaran  berbasis  e-learning  dapat  dengan baik  dilaksanakan jika  didukung  oleh  ketersediaan  sarana  dan  prasarana  j aringan yang menunj ang serta sosialisasi metode tersebut kepada seluruh civitas akademika di Direktorat Program Diploma – IPB.
3.1.4. Menurut  penelitian  Agustina  (2013)  pada  pemanfaatan e-learning di Universitas Bina Darma didapakan hasil yakni:
a. Pemanfaatan  e-learning  sebagai  media  pembelajaran  berada  pada kondisi cukup baik, dibuktikan dengan hasil pengolahan terhadap data yang  diperoleh  langsung  dari  para  responden  dengan  persentase sebesar 28. 5%, kondisi baik 21 . 6% dan 1 0. 1 % sangat baik.
b. Dari  delapan  karakteristik  sebuah e-learning yaitu Non-linearity, Self-managing, Feedback-interactivity, Multimedia-Leaners style , Just in  Time,  Dynamic  Updating,  Easy  Accesibility dan Colaborative Learning, hanya di dimensi Nonlinearity, Self-managing, Just in Time, dan Easy  Accessibility berada  di  kondisi  cukup  baik,  sedangkan dimensi yang lain masih berada dikondisi belum baik.
c. Untuk  pengembangan e-learning Universitas  Bina  Darma,  maka karakterisik e-learning yang belum baik, untuk lebih ditingkatkan lagi sehingga tujuan dibangun dan digunakannya e-learning sebagai media pembelajaran  dapat  benar-benar  dirasakan  oleh  civitas  Universitas Bina  Darma.  Diperlukan  dukungan  sepenuhnya  dari  manajemen Universitas Bina Darma dalam pemanfaatan e-learning sebagai media pembelajaran baik dalam bentuk instruksi maupun kebijakan.
3.1.5. Berdasarkan  penelitian  (Irawan,  Susanti,  &  Triyanto,  2015)  dengan menerapkan e-learning pada  SMK  Mambaul  Falah  Kudus  didapatkan bahwa  sistem e-learning yang  di  gunakan  oleh  siswa  dan  guru  dapat dijadikan  rancangan  tepat  dalam  pengembangan  metode  pembelajaran yang  lebih  baik,  mengingat  tingkat  fleksibilitas,  skalabilitas  serta fungsionalitasnya  yang  memudahkan  kegiatan  belajar  mengajar  dapat dilakukan dimanapun dan kapanpun.
3.1.6. Menurut  (Suharyanto  &  Adele,  2016)  setelah  melakukan  penerapan e- learning sebagai alat bantu mengajar dalam dunia pendidikan mengatakan bahwa e-learning berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  mutu belajar  siswa.  Pengaruh  tersebut  berada  dalam  kategori  yang  kuat.
Semakin intensif e-learning dimanfaatkan, maka mutu belajar siswa akan semakin  meningkat  pula.  Selain  itu,  pemanfaatan  web e-learning akan meningkatkan  hasil  belajar  secara  tidak  langsung.  Sehingga  tujuan digunakannya e-learning dalam  sistem  pembelajaran  yakni  dapat memperluas akses pendidikan kemasyarakat luas, serta dapat meningkatkan mutu belajar.
3.2. Perbandingan sistem e-learning

## 3.2.1 Edmodo
Edmodo  yang  notabene  memiliki  kemiripan  dengan facebook bersifat lebih  edukatif  dan  berkepentingan  dalam  ranah  dunia  pendidikan.  Menurut (Ainiyah,  2015)  Edmodo  memiliki  banyak  fitur  yang  dapat  dimanfaatkan oleh  pengajar  dan  pelajar  diantaranya  group  atau  kelas.  Fitur  ini dimanfaatkan oleh guru untuk membuat grup atau kelas dalam Edmodo. Guru dapat  menambahkan  siswa  untuk  bergabung  ke  dalam  grup  yang  sudah dibuat  oleh  guru.  Kontrol  grup  ada  pada  guru.  2) Note ,  digunakan  untuk menulis catatan, fungsi catatan ini sama halnya dengan guru ketika berbicara didepan  kelas.  Guru  juga  bisa  melampirkan  berbagai  jenis file ketika engirimkan catatan. 3) Alert , fungsinya hampir sama dengan note , hanya saja alert lebih  ringkas  dan  tidak  bisa  dilampirkan file .  4) Assigment ,  digunakan guru untuk memberikan tugas kepada siswa. tugas tersebut dapat berupa soal
uraian pendek maupun esai. Guru juga dapat memberikan soal dari sumber di internet  yang  sudah  dilampirkan.  5)  Quiz,  digunakan  untuk  memberikan ulangan harian dan ujian dengan bentuk soal pilihan ganda. Soal harus dibuat langsung  dan  juga  tidak  bisa  dilampirkan file .  6) Polling ,  digunakan  oleh guru  untuk  mengetahui  pendapat  siswa  mengenai  sesuatu,  baik  yang berhubungan dengan materi pelajaran maupun hal lain. 7) Library, fungsinya adalah  untuk menyimpan semua file yang ada di Edmodo. Beragam jenis file dapat  disimpan  di library dan  juga  dapat  disambungkan  dengan  aplikasi google drive. 8) Progress, guru dapat melihat kemajuan belajar dari siswanya dengan  menggunakan  fitur progress ini.  9) Edmodo  Planner, digunakan untuk membuat atau mencatat rencana dan juga jadwal kegiatan guru. Fungsi edmodo planner sama seperti buku agenda kerja.
Gambar 2. Tampilan E-Learning d engan Edmodo
3.2.2  Moodle
Penggunaan  Moodle  menurut  (Hakim,  2016)  sebagai e-learning dimulai  dengan  mengunduh  paket  instalasi  sistem.  Setelah  itu  seorang administrator  harus  melakukan  instalasi  sistem  ke  sebuah hosting milik organisasi.  Proses  instalasi  ini  cukup  rumit  bagi  pemula,  tetapi  dokumentasi yang  tersedia  cukup  lengkap  untuk  memberikan  panduan  bagi  seorang administrator. Setelah instalasi sistem selesai, selanjutnya administrator harus
melakukan  perubahan  konfigurasi  sistem  sehingga  sesuai  dengan  kebutuhan organisasi. Konfigurasi ini termasuk model pendaftaran user yang digunakan, bahkan  sampai  dengan  daftar  kelas/ course yang  ditawarkan,  serta  jumlah pertemuan  untuk  masing-masing  kelas.  Setelah  tahap  konfigurasi  selesai, dalam proses belajar-mengajar, seorang pengajar bisa melakukan posting dan meng- upload  file pada  masing-masing  pertemuan.  Setiap  pelajar  yang terdaftar,  baik  yang  mendaftar  secara  mandiri  atau  didaftarkan  oleh administrator,  sesuai  dengan  model  pendaftaran user yang  digunakan,  dapat membaca posting dan  mengunduh file yang  di- upload oleh  pengajar.
Pengajar  juga  bisa  membuat  forum  dengan  topik  tertentu.  Dengan  adanya forum  yang  dibuat  oleh  pengajar,  pelajar  bisa  memposting  pernyataan  atau pertanyaan  atau  komentar  mengenai  topik  forum  tersebut.  Pelajar  satu  dan lainnya  beserta  pengajar  bisa  berkomunikasi  secara online dengan menggunakan  forum  tersebut.  Fitur  lainnya  adalah,  pengajar  bisa  membuat sebuah tugas dengan pertanyaan  yang didefinisikan oleh pengajar. Tugas ini bisa  dikerjakan  oleh  pelajar  secara online sesuai  dengan  batas  waktu  yang diberikan oleh pengajar.
Gambar 2. Tampilan E-Learning d engan Moodle

## 3.2.3 Google Classroom
Gambar 3. Tampilan E-Learning dengan Google Classroom
Penggunaan Google Classroom tidak perlu melakukan proses instalasi yang rumit, setelah seorang administrator melakukan setup account Google yang  dilengkapi  dengan Google  Apps  for  Education untuk  sebuah  sekolah, maka  pengajar  dan  pelajar  bisa  menggunakan  Google Classroom dengan akun email Google masing-masing. Pengajar membuat kelas baru di Google Classroom . Setelah itu pengajar dapat mengundang pelajar untuk bergabung dengan  menyebarkan  kode  yang  didapatkan  ketika  pendaftaran  kelas  baru. Karena  terintegrasi  dengan  akun email Google,  penyebaran  kode  dapat dilakukan  dengan  mudah,  baik  secara online maupun offline .  Pengajar  bisa membuat  pengumuman  dan  berbagi  dokumen  secara paperless ,  karena setiap file yang  di- upload terintegrasi  dengan  fasilitas  Google  Drive  dari Google.  Sehingga  setiap  pelajar  bisa  membaca  pengumuman  tersebut  dan men- download file yang  di share oleh  pengajar.  Pengajar  juga  bisa memberikan  tugas  kepada  pelajar  disertai  dengan  informasi  batas  waktu. Berdasarkan  tugas  tersebut,  pelajar  bisa  mengerjakan  tugas  dalam  sebuah file , kemudian mengumpulkan tugas dengan meng- upload file. Sistem akan mencatat  waktu  pengumpulan  tugas  oleh  pelajar  dan  pengajar  bisa  melihat status  pengumpulan  tugas  oleh  pelajar,  apakah  terlambat  atau  tepat  waktu. Selanjutnya  pengajar  bisa  memberikan  penilaian  terhadap  tugas  yang
dikumpulkan oleh pelajar. Selain itu untuk masing-masing pelajar, pengajar bisa berkomunikasi secara online mengenai tugasnya.  Untuk membuat kelas menjadi  lebih  interaktif,  pengajar  bisa  membuat  sebuah  pertanyaan  secara online dan  masing-masing  pelajar  bisa  memberikan  jawaban  terhadap pertanyaan tersebut (Hakim, 2016).
Dari  hasil  uraian  fitur-fitur  diatas  pada  masing-masing  system e-learning didapatkan perbandingan seperti pada Tabel 1 berikut ini.
Tabel 1. Perbandingan E-Learning (Hakim, 2016) No. Fitur LMS Edmodo Moodle Google Classroom 1 Instalasi √ x x 2 Install di server lokal √ x x 3 Administrator √ x √ 4 Self registration √ √ √ 5 Self class √ √ √ 6 Self enrollment √ √ √ 7 Berbagi file √ √ √ 8 Tugas kepada pelajar √ √ √ 9 Menilai tugas √ √ √ 10 Kuis √ √ √ 11 Forus discuss √ x x
Dalam  menjalankan  fitur-fitur e-learning perlu  pehamanan  lebih  rinci terhadap  fungsi-fungsi  dari  setiap  fitur  yang  ada.  Hal  ini  dapat  dilaksanakan dengan  mengadakan  pelatihan  pengenalan e-learning terhadap  siswa/mahasiswa selaku  pelajar  maupun  guru/dosen  selaku  pengajar.  Hal  ini  berguna  untuk memaksimalkan pemanfaatan e-learning sebagai peningkatan proses pembelajaran didunia pendidikan. Selain itu,  karena e-learning berbasis IT perlu
adanya koneksi internet yang stabil, agar e-learning dapat diakses dengan optimal dimanapun dan kapanpun.

## 4. KESIMPULAN
Dari hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa :
1. E-learning efektif dalam meningkatkan mutu pembelajaran, karena proses pembelajaran  tidak  hanya  terpaku  dalam  satu  waktu  dan  dalam  ruangan saja.
2. Sistem e-learning yang  umum  digunakan  yakni  edmodo,  moodle  dan google classroom .
3. Moodle  memiliki  fitur  lebih  lengkap  daripada  edmodo  dan  google classroom ,  hanya  saja  moodle  memerlukan  hosting  di  server  sendiri  dan administrator sebagai pemantau utama.
4. Untuk  memaksimalkan  fitur-fitur  pada e-learning perlu  adanya  pelatihan kepada pelajar (siswa/mahasiswa) maupun pengajar (guru/dosen).
5. Dibutuhkan  koneksi  internet  yang  stabil  agar e-learning dapat  diakses dengan optimal.

## 5. SARAN
Saran untuk melengkapi penelitian ini adalah sebagai berikut :
1. Menambahkan  parameter  perbandingan  sistem e-learning dengan  fitur- fitur terbarunya.
2. Mengadakan pelatihan secara detail tentang fitur-fitur e-learning.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Penulis  mengucapkan  terima  kasih  kepada  Akademi  Komunitas  Semen Indonesia  (AKSI)  Gresik  Program  Studi  Otomasi  Perkantoran  selaku  instansi tempat penulis mengabdi.

## DAFTAR PUSTAKA
Ainiyah,  Z.  (2015). Penggunaan  Edmodo  Sebagai  Media  Pembelajaran  E- Learning  pada  Mata  Pelajaran  Otomatisasi  Perkantoran  di  SMKN  1 Surabaya. Surabaya: UNESA.
Budi,  B.  N.  (2012).  Pengembangan  Metode  Pembelajaran  Online  Berbasis  E- Learning  (Studi  Kasus  Mata  Kuliah  Bahasa  Pemrograman). Jurnal  Sains Terapan Edisi II Vol-2 , 103-113.
Edy,  I.  C.  (2011).  Studi  Pemanfaatan  Web  Site  E-Learning  dan  Pengaruhnya Terhadap Motivasi, Kinerja dan Basil Belajar Pada Guru dan Sisa SMK di Provinsi Jawa Tengah.
Hakim,  A.  B.  (2016).  Efektifitas  Penggunaan  E-Learning  Moodle,  Google Classroom dan Edmodo. I-STATEMENT , Vol. 2 No. 1 hal. 1-4. Irawan,  Y.,  Susanti,  N.,  &  Triyanto,  W.  A.  (2015).  Analisa  dan  Perancangan Sistem  Pembelajaran  Online  (E-Learning)  pada  SMK  Mambaul  Falah Kudus. SIMETRIS Vol. 6 No. 2 , 345-352. Karwati,  E.  (2014).  Pengaruh  Pembelajaran  Elektronik  (E-Learning)  Terhadap Mutu Belajar Mahasiswa. Jurnal Penelitian Komunikasi Vol. 1 7 No. 1 , , 41-54.
Keban,  P.,  &  Taufik.  (2015). IbM  E-learning  bagi  guru-guru  di  MA  Negeri  1 Gresik  dan  SMA  Assa'adah  Gresik  untuk  Mewujudkan  Konsep  Sekolah Berbasis Teknologi informasi dan Komputer. Surabaya: UNAIR. Kosasi, S. (2015). Perancangan E-Learning untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Guru dan Siswa. SENAPATI 2015. Bali. Maryani,  Y.  (2013).  Aplikasi  E-Learning  Sebagai  Model  Pembelajaran  Berbasis Teknologi  informasi  di  Jurusan  Kesehatan  Gigi  Poltekkes  Kemenkes Pontianak. Vo. 9 No. 1 hal. 27-39.
Romindo.  (2017).  Perancangan  Aplikasi  E-Learning  Berbasis  Web  Pada  SMA Padamu Negeri Medan. SINKRON , Vol. 2 No. 2. Suharyanto,  &  Adele.  (2016).  Penerapan  E-Learning  Sebagai  Alat  Bantu Mengajar Dalam Dunia Pendidikan. Jurnal Ilmiah Widya , Vol. 3 No. 4. Sukamto,  B.  C.  (2012).  E-Learning  Jaringan  Komputer  Berbasis  Web  dan Aplikasi Mobile. Jurnal Teknik Elektro, Vol. 1 No. 2 , 75-78. Trisnawati,  F.  (2015). Keefektifan  Penggunaan  Media  Edmodo  Sebagai Penunjang  Pembelajaran  Mata  Pelajaran  Tik  Smp  Negeri  25  Semarang. Semarang: UNNES.