DOI : https://dx.doi.org/10.17977/UM014v15i22022p153 Web Site: http://journal2.um.ac.id/index.php/jpe/index p-ISSN: 0216-7085 e-ISSN: 2579-3780
Peningkatan Inovasi Pembelajaran dengan Penggunaan Media Berbasis Online Pada Guru Ekonomi SMA Kabupaten Kediri
Magistyo P. Priambodo 1 , Farida Rahmawati 2 , Rizza Megasari 3 ,
Nur Syahidah Binti Aulia 4 , Santya Ulfah 5 1,2,3,4,5 Economic Education Program, Faculty of Economics, Universitas Negeri Malang, Indonesia magistyo.purboyo.fe@um.ac.id

## Abstract
Facing the current digital era of information, learning activities tend to be done online,  this  causes  changes  in  the  education  area  that  require  educators  to  be able  to  provide  learning  through  online  media.  Efforts  to  support  these conditions require capacity building to improve teacher’s capabilities. The aims of  this  research  was  to  exlpore  the  teacher's  needs  for  the  ability  of  online learning media and what strategies can be done to improving teachers ability of managing  online  learning  media.  Method  used  in  this  case  study  is  qualitative approach in high school economics teachers  in Kediri Regency.  The technique used  is  to  provide  training  related  to  online  learning  media.  This  training  is carried  out  through  material  presentation,  as  well  as  guidance  and  explanation or  joint  practice  in  making  innovative  learning  media  using  Sparkol Videoscribe.  This  training  activity  aims  to  increase  innovation  by  training teachers  at  SMA  Kediri  Regency  using  online-based  media,  namely  Sparkol Videoscribe.  The  training  participants  amounted  to  45  teachers  who  were members  of  the  Economics  Subject  Teacher  Community  (MGMP)  of  Kediri Regency. As a result, the capacity building strategy  with this training  has been running  optimally  and  has  achieved  its  goals  with  indications  that  there  has been  an  increase  in  the  skills  and  understanding  of  teachers  regarding  online- based learning media. This is evidenced by the ability of participants to practice making  media  suppose  they  can  continue  to  be  applied  so  that  the  learning developed can be more interactive and interesting.
Keywords: Learning  Innovation,  learning  Media,  interactive  learning,  high school teachers
. History of Article:
Received : (15-09-2022), Accepted : (25-10-2022),      Published : ( 31:10:2022 ) Citation:
Priambodo,  M,P,  dkk  (2022) Peningkatan  Inovasi  Pembelajaran  dengan  Penggunaan  Media Berbasis Online Pada Guru Ekonomi SMA Kabupaten Kediri. Jurnal Pendidikan Ekonomi , 15 (2), 153-163
Jurnal Pendidikan Ekonomi, Vol.11, No.1, 2018, Hal. 80-90

## PENDAHULUAN
Zaman dan teknologi yang terus berkembang ini menuntut seluruh aspek kehidupan di  dunia  berkembang  dalam  proses  peningkatan  kualitas  dari  sumber  daya  manusia. Kemampuan  manusia  pada  masa  globalisasi  ini  diharapkan  untuk  responsif  terhadap perubahan  dan  perkembangan  zaman  agar  dapat  mengimbangi  persaingan  global. Sayangnya  terkait  kualitas  Sumber  Daya  Manusia  serta  Indeks  Pembangunan  Manusia (IPM) di Indonesia tahun 2020 masih berada di urutan ke-107 dari total 180 negara. Indeks Pembangunan  Manusia  merupakan  indikator  opsional  yang  bertujuan  untuk  mengukur dimensi  pokok  pembangunan  yang  merefleksi  kemampuan  dasar  Sumber  Daya  Manusia (SDM) dari suatu Negera yang terdiri dari tiga aspek (Setiawan & Hakim, 2013).
Ketertinggalan  angka  IPM  di  atas  menggambarkan  bahwa  pengembangan  SDM masih sangat diperlukan di Indonesia. Pengelolaan SDM di suatu negara sangatlah penting karena  erat  kaitan  antara  SDM  dengan  ketercapaian  target  sebuah  negara(Atmaja  & ratnawati,  2018).  Salah  satu  cara  paling  efektif  dalam  mengelola  dan  meningkatkan kompetensi serta kemampuan SMD adalah melalui program peningkatan mutu pendidikan (Hanantijo, 2019).
Peningkatan  kualitas  pendidikan  di  Indonesia  sangat  penting  untuk  dilakukan  dan merupakan  agenda  besar  bagi  Indonesia  (Dewi,  2015).  Strategi  yang  bisa  dilakukan sebagai  usaha  untuk  meningkatkan  kualitas  pendidikan  secara  nasional  dengan memperhatikan  proesionalisme  tenaga  pendidik  dan  Guru  (Setiawan  dan  Hakim,  2019). Profesionalisme  tenaga  pendidik  dapat  dinilai  dari  bagaimana  proses  mengajar  yang dilakukannya.  Pada  Undang-Undang  No.  14  Tahun  2005  tentang  Guru  dan  Dosen  serta Peraturan  Pemerintah  No.  19  Tahun  2005  memberi  penegasan  bahwa  kapabilitas  guru terdiri  dari  kompetensi  kepribadian,  kemampuan  pedagogik,  kompetensi  profesional  dan kontribusi bagi sosial. Peraturan tersebut bertujuan memberikan tuntutan kepada para guru supaya dapat meningkatkan profesionalisme dengan berbagai kegiatan pelatihan pedagogi, kemampuan penulisan karya ilmiah, serta pelatihan soft skill yang relevan.
Sejak  adanya  pandemi  Covid-19,  telah  membuat  berbagai  perubahan  yang signifikan  dalam  dunia  pendidikan  yang  menyebabkan  profesionalisme  seorang  tenaga pendidik  atau  guru  semakin  diuji.  Pada  kondisi  pandemi,  para  guru  dituntut  untuk beradaptasi  dengan  kondisi  dalam  melakukan  kegiatan  pengajaran  dari  rumah  melalui aplikasi media online (Andiani dan Fitria, 2021). Hal ini memang menjadi hal yang cukup sulit,  terdapat  banyak  tantangan  dan  hambatan  yang  harus  diselesaikan  oleh  guru  dalam pembelajaran online . Strategi komunikasi dalam pendidikan berhubungan dengan transfer informasi yang mengaitkan dua pihak, yaitu satu pendidik sebagai komunikator dan siswa sebagai  penerima  informasi  (Oktaviana  et  al.,  2019).  Pengajar  dan  pelajar  merupakan komponen  pembelajaran  yang  secara  konsep  saling  berinteraksi  serta  peran  dari  masing- masing  yang  saling  melengkapi,  yang  menjadikan  jenis  pesan  serta  kualitas  yang disampaikan dapat berbeda (Miftah, 2019).
Di sisi lain, proses pembelajaran daring ini adalah kesempatan yang tepat bagi guru untuk  mengembangkan  kemampuan  teknologi  informasi  dan  komunikasnya  serta berinovasi  dalam  menggunakan  media  pembelajaran.  Hal  ini  semata-mata  untuk  dapat meningkatkan  kualitas  pembelajaran  serta  kemampuan  befikir  siswa  walaupun  harus melakukan  pembelajaran  daring.  Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional  Republik Indonesia  (Permendiknas)  Nomor  16  Tahun  2007  tentang  Standar  Kualifikasi  Akademik dan Kompetensi Guru menjelaskan bahwa guru dituntut untuk memiliki kompetensi dalam
memanfaatkan  teknologi  informasi  dan  komunikasi  (TIK)  dalam  rangka  mendukung proses  pembelajaran,  aktivitas  komunikasi  dan  pengembangan  kemampuan  diri. Berdasarkan  Permendikbud  tersebut  tuntutan  kompetensi  profesional  yang  harus  dimiliki guru terkait dengan pemanfaatan TIK memiliki urgensi yang sangat penting.
Peraturan tersebut juga bermaksud bahwasanya guru harus menguasai pengetahuan dan  kemampuan  memanfaatkan  TIK  dalam  mendukung  proses  belajar.  Proses  integrasi TIK dalam kegiatan belajar akan memunculkan banyak kemudahan baik itu melalui bentuk perangkat  keras  ( hardware )  dan  perangkat  lunak  ( software )  serta  dalam  bentuk  sistem, metod,  strategi,  serta  teknik  komunikasi.  Pemanfaatan  TIK  dalam  proses  pembelajaran, secara signifikan terlihat dengan adanya seting proses belajar yang mengalami perubahan, dari  kegiatan  bertemu  muka  ( face-to-face )  menjadi  format  dalam  jaringan  melalui e- learning ,  baik  dalam  fungsinya  sebagai  tambahan  pembelajaran  (suplemen),  pelengkap pembelajaran  (komplemen)  maupun  sebagai  pengganti  (substitusi)  pembelajaran  bertemu secara langsung.
Musyawarah  Guru  Mata  Pelajaran  (MGMP)  Ekonomi  Kabupaten  Kediri  telah melakukan pertemuan dan komunikasi secara rutin sehingga dapat memberikan pengaruh bagi  kualitas  profesionalisme  guru.  Program  kerja  yang  diterapkan  dirasa  belum  optimal karena pembahasan dalam pertemuan yang dilakukan masih tentang bagaimana menyusun silabus dan penerapan kurikulum. Sehingga dibutuhkan adanya pertemuan dengan program yang  memiliki  arah  dan  tujuan  yang  jelas  yang  dapat  meningkatkan  kualitas  serta mengembangkan  inovasi  guru  dalam  melakukan  pembelajaran.  Penelitian  ini  ditujukan untuk memahami kondisi dari para guru ekonomi SMA yang  berhubungan dengan proses pembelajaran online ,  serta  mencoba  untuk  merancang  strategi  yang  sesuai  dalam  upaya meningkatkan  kemampuan  guru  dalam  menggunakan  media  dan  aplikasi  pembelajaran secara online.

## METODE
Pendekatan  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  menggunakan  metode  deskriptif kualitatif.  Metode  ini  bertujuan  untuk  mengungkap  temuan-temuannya  yang  tidak diperoleh  melalui  prosedur  kuantifikasi  dan  perhitungan  statistik.  Penelitian  yang dilakukan dengan pengumpulan data pada suatu latar ilmiah bermaksud untuk mengungkap suatu  kasus  yang  terjadi  dimana  peneliti  bertindak  menjadi  instrument  kunci.  Informasi diperoleh  dengan  melakukan  wawancara  dan  menggali  informasi  kondisi  nyata  kepada guru-guru  MGMP  Ekonomi  SMA  di  kabupaten  Kediri.  Proses  pengumpulan  informasi juga  dilakukan  melalui  kegiatan  diskusi  dan  pelatihan  pemanfaatan  media  pembelajaran berbasis online ,  untuk  mendapatkan  keterangan  yang  lebih  akurat  tentang  kondisi  para informan.  Teknik  pengumpulan  data  dilakukan  dengan  triangulasi  (gabungan)  informasi, analisis  wawancara  yang  menjadi  instrumen,  dan  hasil  penelitian  kualitatif  lebih menekankan makna daripada generalisasi. Survei juga dilakukan dengan cara menyebarkan angket untuk diisi oleh informan yang selanjutnya akan dianalisis dan dideskripsikan untuk memperoleh jawaban dari tujuan penelitian.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Inovasi  Strategi  pembelajaran  merupakan  upaya  menyusun  variasi  dalam  proses belajar  mengajar,  hal  ini  secara  prinsip  aka  nada  perbedaan  terhadap  perlakuan.  Ketika dampak  adanya  pandemic  Covid  ini  maka  Inovasi  strategi  untuk  pembelajaran  ini  secara aplikasi  berbeda  dengan  strategi  pembelajaran  yang  regular  dilakukan  (Suriansyah  & Aslamiah,  2011).  Mengacu  pada  kondisi  ini,  maka  inovasi  strategi  pembelajaran  saat
Jurnal Pendidikan Ekonomi, Vol.11, No.1, 2018, Hal. 80-90
pandemi Covid-19 akan mempengaruhi cara, pola dan perlakuan yang digunakan oleh guru Ekonomi  dalam  menerapkan  pembelajaran  saat  kondisi  pandemi  agar  tujuan  dan  aspek pembelajaran  dapat  tercapai  dengan  efektif  dan  komunikatif.  Berbagai  upaya  baru  bisa dilakukan  untuk  penyampaian  materi  pembelajaran  ekonomi  kepada  siswa.  Tentunya setiap cara menyesuaiakan dengan kondisi siswa ekonomi yaitu kondisi karakteristik yang ingin  belajar  dengan  sesuatu  yang  atraktif.  Situasi  pandemi,  membuat  Guru  berupaya mempersiapakan  aneka  inovasi  belajar  agar  materi  dapat  tersampaikan  secara  baik  dan atraktif.  Kondisi  ini  membuat  pemerintah  membuat  instruksi  pelaksanaan  sistem pembelajaran jarak jauh atau pembelajaran di rumah dengan memanfaatkan aplikasi video conference serta media sosial.
Kegiatan  Pembelajaran  dari  rumah  dalam  kondisi  pandemi  dilakukan  dengan metode  pembelajaran  jarak  jauh  (PJJ)  untuk  mencegah  kontak  fisik.  Melalui  jaringan/ online menggunakan gawai telepon genggam atau laptop memanfaatkan layanan berbagai sosial  media,  web,  dan  aplikasi  pembelajaran  daring.  Proses  pembelajaran  ini  adalah mengalihkan  kelas  fisik  menjadi  kelas  virtual  dengan  metode  pembelajaran  yang  efektif, dengan  format  latihan  soal  yang  berhubungan,  proses  kegiatan  belajar  materi  secara mandiri,  penyesuaian  pembelajaran  berdasarkan  kemampuan  siswa  serta  menggunakan simulasi.  Sehingga  para  siswa  akan  mendapat  kualitas  yang  setara.  Situasi  pandemi  yang belum  selesai  maka  Inovasi  strategi  pembelajaran  daring  telah  menjadi  alternatif  metode yang  ditawarkan  kepada  siswa  ekonomi  sebagai  pola  pembelajaran  pada  masa  covid-19. Proses  pembelajaran  secara online ini  merupakan  solusi  agar  anak  didik  tidak  terpapar virus yang berbahaya ini.
Inovasi  pembelajaran  yang  menjadi  sarana  untuk  kegiatan  belajar  saat  ini  telah berkembang dengan pesat. Banyak muncul aplikasi aplikasi berbasis software yang dapat dimanfaatkan oleh Guru untuk aktivitas mengajar. Media tersebut berbentuk aplikasi video seperti sparkol, powtoon, video scribe dan sebagainya. Terdapat pula media seperti canva, kahoot,  quizeez,  lectora dan  sebagainya  yang  bisa  digunakan  untuk  menunjang  evaluasi. Berdasarkan hasil observasi dan wawancara yang dilakukan, masih banyak guru ekonomi di  Kediri  merasa  kesulitan  untuk  memahami  dan  menggunakan  aplikasi  media pembelajaran yang dapat menunjang aktivitas belajar mengajar. Terdapat beberapa faktor yang menyebabkan guru merasa kesulitan untuk menggunakan media pembelajaran online. Kesulitan-kesulitan  yang  dihadapi  guru  dalam  penggunaaan  media  belajar  secara  online terdapat  beberapa  hal  seperti  merancang  media  belajar  terintegrasi  dengan  teknologi informasi dan komunikasi, pengoperasian media pembelajaran online , ketersediaan sarana dan  prasarana  penunjang  aktivitas  pembelajaran  online,  serta  berkaitan  dengan  kreatifitas guru dalam pengembangan media.
Masalah  pertama  adalah  merancang  media  pembelajaran  dengan  dukungan  TIK. melalui  hasil  wawancara  dan  observasi  kepada  guru,  mereka  memberi  pendapat  tentang kesulitan dalam menggunakan media pembelajaran online yaitu membuat rancangan media belajar  berbasis  TIK  dan  memanfaatkan  berbagai  fitur  yang  ada.  Pemahaman  guru ekonomi  untuk  merancang  media  belajar  berbasis  TIK  masih  sangat  minim  inilah  yang menjadi  penyebabnya.  Aktivitas  pembelajaran  tersebut  menuntut  guru  untuk  menyajikan materi secara online , berupa video, teks, gambar bertema ataupun animasi. Namun, banyak guru  ekonomi  yang  kurang  mampu  untuk  merancang  media  belajar  digital  tersebut. Mayoritas  guru  ekonomi  hanya  memanfaatkan  materi  yang  tersedia,  seperti  materi  yang ada  di  laman  youtube.  Beberapa  dari  guru  hanya  mengandalkan  dukungan  media  yang lama  untuk  kegiatan  pembelajaran  sedangkan  media  belajar  baru  dapat  dirancang memanfaatkan aneka sumber dalam berbagai format sesuai dengan tuntutan kebutuhan dan karakteristik materi ekonomi yang akan diajarkan. Media pembelajaran yang cocok dengan
tuntutan  kurikulum  terkadang  tidak  mudah  didapatkan,  maka  membuat  media pembelajaran  secara  mandiri  dapat  menjadi  sesuatu  yang  penting  dilakukan.  Semua pendidik  harus  memiliki  pengetahuan  dan  konsep  yang  baik  terkait  media  pendukung kegiatan belajar mengajar.
Faktor  kedua,  adalah  dalam  hal  pengoperasian  media  pembelajaran  online.  Dari hasil  interview  dan  observasi  yang  dilakukan,  belum  semua  guru  mampu  menggunakan media  pembelajaran  online  secara  optimal.  Guru-guru  ekonomi masih ada  beberapa  yang belum cakap mengoperasikan berbagai media pembelajaran online yang telah tersedia baik itu  yang  gratis  maupun  berbayar.  Terutama  bagi  guru  ekonomi  yang  sudah  berumur  tua, sehingga proses pembelajaran online yang dilakukan hanya memberikan penugasan kepada siswa  melalaui  pesan Whatsapp (WA).  Kegiatan  utama  setiap  hari  yang  dilakukan  guru hanya  memberi  instruksi  siswa  untuk  mengerjakan  tugas  kemudian  mengumpulkan  tugas yang  telah  diberikan.  Dari  45  guru  kelas  yang  di  observasi  dalam  penlitian,  ada  38  guru kelas yang mengoperasikan media pembelajaran online hanya menggunakan aplikasi WA. Kondisi  ini  menyebabkan  kegiatan  belajar  mengajar  menjadi  kurang  efektif  dan membosankan.  Hal  ini  menunjukan  bahwa  kondisi  guru  yang  belum  mampu mengoperasikan  berbagai  media  pembelajaran  online  berbasis  TIK  masih  cukup  banyak. Pada  dasarnya  guru  harus  mampu  memakai  dan  memanfaatkan  berbagai  media pembelajaran  dalam  proses  akademis  maupun  administrasi  sehingga  dapat  mewujudkan berbagai  konsep  belajar  supaya    lebih  menarik  bagi  peserta  didik.  Masih  kurangnya pengetahuan  guru  dan  kesulitan  dalam  mengoperasikan  media  berbasis  aplikasi  digital disebabkan oleh faktor usia dan kurangnya pelatihan pendukung.
Faktor  ketiga,  adalah  sarana  dan  prasarana  penunjang  aktivitas  belajar  mengajar yang  belum  tersedia  dengan  layak.  Masalah  yang  dihadapi  oleh  beberapa  guru  ekonomi sangat  berkaitan  dengan  pemanfaatan  sarana  dan  prasarana  yang  tidak  dapat  mendukung terciptanya  proses  belajar  mengajar  secara  kondusif  seperti  masih  adanya  peserta  didik yang tidak memiliki gawai elektronik dan juga kondisi ekonomi wali murid yang beragam sehingga  tidak  mampu  menyediakan  gawai  elektronik  tersebut.  Selain  permasalahan ketersediaan  gawai  elektronik  tersebut, masalah lain  yang  timbul adalah  kendala  jaringan internet. Hal ini dikarenakan lokasi dari para siswa  yang tersebar dan belum tentu semua berada pada lingkup ketersediaan jaringan internet dari perusahaan provider seluler. Ketika guru  ekonomi  melakukan  aktivitas  pembelajaran  masih  banyak  siswa  yang  mengalami kesulitan dengan jaringan internet yang mengkondisikan guru hanya memberikan instruksi kepada  siswa  untuk  mengerjakan  tugas  yang  diberikan  kemudian  tugas  tersebut dikumpulkan.  Laptop, handphone pintar,  dan  computer  merupakan  fasilitas  yang  sangat diperlukan  untuk  terselenggaranya  pembelajaran  online,  karena  digunakan  untuk mengakses  informasi  dimana  saja  dan  kapan  saja.  Pemerintah  sebenarnya  telah menyediakan berbagai sarana aplikasi penunjang namun belum secara optimal digunakan dalam  proses  pembelajaran  secara  optimal.  Guru  haruslah  dapat  melakukan  kegiatan bertemu  muka  dengan  siswanya  melalui  aplikasi  yang  dapat  diakses  dengan  jaringan internet. Beberapa permasalahan dalam pembelajaran online telah menyebabkan para siswa kurang  berminat  dengan  pembelajaran  ekonomi  tersebut.  Sarana  dan  prasarana  akan menetukan  keberhasilan  kegiatan  belajar mengajar  saat  pembelajaran  daring.  Namun  bila fasilitas  yang  ada  kurang  mendukung  maka  kegiatan  belajar  mengajar  akan  monoton  dan membosankan.  Komponen  penting  untuk  menunjang  dan  mendukung  keberhasilan pelaksanaan  proses  pembelajaran  adalah sarana  dan  prasarana  yang  memadai  (Rahayu  & Haq, 2020).  Pembelajaran online sangat bergantung dari pemanfaatan peralatan elekronik dan teknologi informasi serta komunikasi.
Jurnal Pendidikan Ekonomi, Vol.11, No.1, 2018, Hal. 80-90
Faktor  penentu  keempat  adalah  berkaitan  dengan  kreatifitas  guru  dalam  proses pembelajaran online yang  menuntut  pendidik  untuk  dapat  menyediakan  materi-materi pembelajaran  yang  menarik.  Guru  yang  inovatif  serta  kreatif  akan  berusaha  merancang materi  dengan  sebaik-baiknya  untuk  proses  transfer  informasi,  salah  satu  cara  yang  bisa dilakukan  yaitu  membuat  pembelajaran  terkait  materi  ekonomi  yang  akan  diaplikasikan dengan  media  audio  visual.  Namun,  banyak  guru  ekonomi  di  kabupaten  Kediri,  tidak merancang  dan  menciptakan  video  pembelajaran  itu,  melainkan  memakai  materi  video belajar  dari  sumber  seperti  situs youtube atau 4shares .  Guru  akan  memilih  materi  audio video yang dapat mendukung materi dan tema ekonomi yang akan diajarkan kepada siswa. Banyak  guru  ekonomi  merasa  kesulitan  dalam  proses  pembuatan  media  video pembelajaran  yang  memakan  waktu  yang  lama.  Guru  yang  inovatif  dan  kreatif  akan mampu  menciptakan  berbagai  materi  atraktif  dengan  memanfaatkan  berbagai  aplikasi media  pembelajaran,  namun  hasil  observasi  dan  wawancara  di  lokasi  penelitian  masih banyak  guru  yang  belum  cukup  kreatif.  Para  guru  selama  ini  masih  mengajar menggunakan  dengan  media  terbatas  yang  cenderung  konvensional.  Masalah  lain  yang dialami  guru  untuk  mengembangkan  media  pembelajaran  yang  menarik  dan  inovatif adalah  adanya  kondisi  beban  kerja  yang  terlalu  menumpuk.  Kreativitas  guru  dalam menyediakan  media  untuk  mendukung  proses  pembelajaran,  dapat  memberi  kontribusi penting  dalam  membuat  siswa  menjadi  bersemangat  untuk  menimba  ilmu.  Kreativitas adalah kemampuan dalam menciptakan suatu produk inovatif, baik yang benar-benar baru ada ataupun  yang  merupakan modifikasi dari  pengembangan  produk  yang  sudah  muncul. Komponen  penting  yang  memberi  pengaruh  dalam  kegiatan  belajar  mengajar  adalah kemampuan  guru  dalam  mengembangkan  media  pembelajaran.  Hal  tersebut  merupakan faktor  eksternal  yang  dapat  menunjang  pencapaian  hasil  belajar  yang  optimal.  Kreatifitas yang dimunculkan guru dapat memberikan motivasi bagi proses belajar siswa dimana hal tersebut  tidak  hanya  berkaitan  dengan  berbagai  hal  dalam  proses  belajar  mengajar  dan penyampaian  materi  namun  juga  perwujudan  perilaku  guru  yang  komunikatif,  atraktif, memberi bimbingan dan motivasi, serta fleksibilitas dalam mengajar.
Upaya  dalam  mengatasi  berbabgai  permsalahan  yang  telah  dijelasakan  di  atas adalah  dengan  memberikan  pelatihan  untuk  dapat meningkatkan  kemampuan  dan inovasi guru  agar  menjadi  inovatif  dan  kreatif.  Kegiatan  pelatihan  ini  merupakan  suatu  pelatihan untuk  membantu  guru  ekonomi  SMA  Kabupaten  Kediri  dalam  menambah  wawasan  dan skill baru dalam mengembangkan media pembelajaran online . Pada era teknologi informasi dan  komunikasi  yang  serba  digital  ini,  guru  tidak  hanya  sekadar  mengajar  ( transfer  of knowledge ) tetapi juga harus mampu menjadi manajer belajar (Sriyanti et al.,n.d.). Artinya bahwa  setiap  guru  dihimbau  mampu    menciptakan  suasana    belajar    yang  menantang kreativitas    dan    aktivitas    siswa,    memotivasi    siswa,    menggunakan  multimedia, multimetode,  dan  multisumber  supaya  mencapai  tujuan  pembelajaran yang diharapkan (Kristiawan  &  Rahmat,  2018).  Oleh  sebab  itu,  pemberian  pelatihan  mengenai  media pembelajaran online untuk  guru  ekonomi  sangat  penting  dalam  membantu  guru  menjadi lebih kreatif dan inovatif. Salah satu pentingnya memiliki sifat kreatif dan inovatif ketika guru ekonomi dihadapkan pada situasi seperti saat ini di musim pandemi Covid-19.
Pada  musim  pandemi  pembelajaran  terpaksa  harus  dilakukan  dalam  Pembalajaran Jarak  Jauh  (PJJ).  Dimana  media  pembelajaran  berbasis  media online saat  ini  perlu diterapkan.  Guru  Ekonomi  baik  dari  kalangan  muda  sampai  tua  diwajibkan  menerapkan pembelajaran online dengan  media  pembelajaran  yang  interaktif  (Salim,  La  Ode  Ahmad Jazuli,  Nurhayati,  2020).  Penggunaan  media  pembelajaran  yang  berbasis online menjadi tantangan  tersendiri  bagi  Guru  Ekonomi  dalam  mengajar  dan  menumbuhkan  motivasi belajar  siswa.  Guru  dituntut  untuk  mampu  dalam  penggunaan  teknologi  dalam  media
pembelajaran.  Dan  yang  menjadi  persoalan  bagi  Guru  Ekonomi  adalah  minimnya pengalaman  dalam  memanfaatkan  teknologi  sebagai  media  pembelajaran  berbasis online (Rahim & Suherman, 2019). Oleh sebab itu dengan adanya pelatihan peningkatan inovasi berbasis  media online pada  Guru  Ekonomi  SMA  Kabupaten  Kediri,  diharapkan  Guru Ekonomi  khususnya  SMA  Kabupaten  Kediri  mampu  menggunakan  media  pembelajaran yang  inovatif  dan  kreatif  dengan  pemanfaatan  teknologi,  salah  satunya  melalui Sparkol Videoscribe .
Sebelum  kegiatan  pelatihan  dilaksanakan,  terlebih  dulu  dilakukan  beberapa pembukaan  dengan  penyampaian  pesan  pesan  tujuan  pelatihan  oleh  perwakilan  dari pelaksana  serta  peserta  (Ketua  MGMP  Ekonomi  Kabupaten  Kediri).  Kemudian, dilanjutkan  dengan  beberapa  pemaparan  oleh  pemateri. Pada  pemaparan  materi, diharapkan mampu memberikan edukasi dan pelatihan yang bermanfaat bagi pengetahuan Guru Ekonomi SMA Kabupaten Kediri. Kemajuan teknologi yang serba modern dan cepat, menuntut  seluruh  guru  dari  berbagai  generasi  untuk  mampu  terus  tumbuh  dan  mengikti kemajuan zaman (Astuti & Isnani, 2021). Dengan adanya pelatihan bagi guru telah mampu mendorong dan membantu menambah wawasan dan skill untuk Bapak/Ibu Guru Ekonomi di SMA Kabupaten Kediri. Pada pemaparan ini, disampaikan bahwa pentingnya memiliki keahlian  atau  skill  dalam  hal  teknologi  atau  yang  berbasis  digital.  Karena  di  era  yang semakin  modernisasi  apabila  tidak  diimbangi  dengan  keahlian  yang  dibutuhkan  saat  ini, maka  bisa  mengalami  ketertinggalan.  Oleh  sebab  itu,  penting  sekali  dalam  pelaksaan pelatihan  bagi  Guru  Ekonomi  untuk  bisa  membuat  media  berbasis online dalam  kegiatan mengajar.
Pemaparan Materi Penggunaan Media Pembelajaran Berbasis Online Pada  tahap  pemaparan  materi  dan  diskusi  Guru  Ekonomi  diberikan  informasi tentang  urgensi  penggunaan  media  pembelajaran  berbasis online dan  memperkenalkan Sparkol Videoscribe sebagai salah satu aplikasi media belajar yang inovatif dan interaktif. Media memiliki makna yang menjadi pengarah pada sesuatu yang menjadi pengantar atau penenerus suatu informasi dari sumber informasi kepada penerima pesan (Zahra & Yenny, 2017).  Media  merupakan  suatu  bentuk  aplikasi  dan  sistem  yang  dapat  menghubungkan suatu  proses  untuk  penyajian  informasi.  Sedangkan  media  pembelajaran  berbasis online yang  diberikan  pada  pelatihan  ini  adalah Sparkol  Videoscribe .  Videoscribe  merupakan suatu  software  yang  dapat  digunakan  untuk  pembuatan  design  animasi  berlatar  putih dengan sangat mudah (Laksana, 2018). Perangkat ini telah dikembangkan pada tahun 2012 oleh  Sparkol,  yang  merupakan  perusahaan  pengembang  media  dari  negara  Inggris. Videoscribe termasuk dalam jenis media animasi whiteboard yang menjadi sebuah sarana komunikasi  yang  dirancang  dengan  kombinasi  gambar  bergerak  yang  berwujud  simbol- simbol  yang  ada  di  animasi  whiteboard.  Kegiatan  untuk  membuat  media  belajar Sparkol Videoscribe berupa:  informasi  tentang  urgensi  media  pembelajaran  berbasis online di  era teknologi digital, gambaran umum Sparkol Videoscribe sebagai media pembelajaran yang menarik,  serta  langkah  praktis  dalam  pembuatan  media  pendukung  penyampaian  materi. Pemberian  motivasi  juga  dilakukan  kepada  guru  supaya  lebih  kreatif  dalam  membuat media  pembelajaran  yang  lain.  Ketercapaian  kegiatan  ini,  lebih  ditekankan  pada pemahaman  dan  penerapan  dari  praktik  pembuatan  media  belajar  menggunakan Sparkol Videoscribe yang dibuat oleh guru SMA Kabupaten Kediri. Media  pembelajaran  berbasis online memang  banyak  jenisnya,  namun  guru ekonomi  perlu  diberikan  edukasi  dan  pelatihan  mengenai  cara  pembuatan  media  berbasis online tersebut.  Banyak  kalangan  siswa  yang  mengeluhkan  sulitnya  pemahaman  materi
Jurnal Pendidikan Ekonomi, Vol.11, No.1, 2018, Hal. 80-90
khususnya  mata  pelajaran  ekonomi  saat  pembelajaran  dilaksanakan  tanpa  tatap  muka langsung  di  dalam  kelas.  Hal  ini  menjadi  tantangan  bagi  guru  dalam  menghadapi  situasi belajar mengajar di tengah pandemi. Kreatifitas dan inovatif seorang guru perlu diterapkan dalam  membuat  media  pembelajaran  yang  tidak  membosankan.  Berbagai  pertanyaan dilontarkan  kepada  guru  mengenai  tantangan  di  tengah  situasi  pandemi  merekapun menjawab bahwa tantangan mereka adalah harus mampu mengikuti arus globalisasi di era teknologi  dalam  membuat  suatu  media  yang  lebih  menyenangkan  dan  tidak  membuat siswa  merasa  bosan  saat  mengikuti  pembelajaran.  Mereka  menyadari  bahwa  mata pelajaran  ekonomi  merupakan  mata  pelajaran  yang  cukup  sulit  dan  membutuhkan penjelasan  yang  harus  mampu  diterima  oleh  seluruh  siswanya.  Melalui  pelatihan pembuatan media berbasis online ini guru ekonomi SMA Kabupaten Kediri dituntun untuk belajar bersama dalam membangun skill  yang kreatif dan inovatif dalam membuat media pembelajaran  interaktif.  Pelatihan  ini  mengajak  seluruh  Guru  Ekonomi  SMA  Kabupaten Kediri  untuk  membuka  dan  mendownload Sparkol  Videoscribe . Sparkol  Videoscribe merupakan  salah  satu  keterampilan  guru  dalam  menggunakan  teknologi  (Mathla  et  al., 2019).
Pemilihan  media  pembelajaran  berbasis online Sparkol  Videoscribe dirasa  sesuai untuk  dilakukan  pelatihan  kepada  Guru  Ekonomi  SMA  Kabupaten  Kediri  dikarenakan sebagian  besar  Guru  Ekonomi  belum  banyak  menggunakan  dan  mengetahui  media pembelajaran  interaktif  dan  inovatif  yang  cocok  untuk  pembelajaran  berbasis online .  Di mana diketahui bahwa karakteristik siswa saat belajar online lebih semangat jika diberikan media pembelajaran interaktif dan tidak membosankan. Maka dari itu, pemberian pelatihan peningkatan  inovasi  bagi  guru  ekonomi  SMA  Kabupaten  kediri  menggunakan  media Sparkol  Videoscribe memang  penting  dilakukan  dan  diindikasikan  pembelajaran  akan menjadi lebih menarik.
Pembimbingan dan Pendampingan Intensif Media Berbasis Online Kegiatan  pendukung  sebagai  upaya  meningkatkan  inovasi  dilakukan  dengan pembuatan  media  pembelajaran  melalui Sparkol  Videoscribe .  Pembuatan  media  tersebut dilakukan  dalam  beberapa  bagian:  pertama,  deskripsi  umum  tentang Sparkol  Videoscribe yang dapat dijadikan sebagai alternative media belajar yang menarik. Kedua, memberikan arahan dan pendampingan penggunaan aplikasi program Sparkol Videoscribe , mulai meng- install kemudian  prosedur  penggunaan  aplikasi Sparkol  Videoscribe .  Berkenaan  dengan pelatihan  peningkatan  inovasi  Guru  Ekonomi  SMA  Kabupaten  Kediri,  upaya meningkatkan kemampuan para guru agar lebih kreatif dan inovatif dalam membuat media pembelajaran melalui Sparkol Videoscribe dapat memberikan hal menarik bagi siswa saat pembelajaran  di  kelas.  Hasil  yang  dicapai  dalam  pelaksanaan  pelatihan  peningkatan inovasi  pembelajaran  dengan  penggunaan  media  berbasis online untuk  Guru  Ekonomi SMA Kabupaten Kediri, yaitu pemahaman pembuatan media pembelajaran berbasis online yang  menarik  melalui  program Sparkol  Videoscribe .  Guru  ekonomi  dalam  pelatihan  ini sangat bersemangat dan tertarik serta ingin mempelajari lebih lanjut mengenai penggunaan aplikasi  ini.  Guru  Ekonomi  selama  ini  hanya  memberikan  penjelasan  materi  belajar dominan  melalui  ceramah  saat  pembelajaran  berlangsung  serta  penggunaan  media  yang minim.
Hasil  pelatihan  ini  menunjukkan  bahwa  Guru  Ekonomi  pada  akhirnya  paham bagaimana  pembuatan  video  inovatif  dengan  mudah  menggunakan  media Sparkol Videoscribe serta dapat mengembangkan kegiatan pembelajaran yang lebih menarik minat belajar peserta didik selama pembelajaran dalam jaringan berlangsung. Guru Ekonomi juga tidak enggan  bertanya  ketika  ada  penjelasan  dari  pemateri  yang  belum  dipahami maupun
penyampaiannya  terlalu  cepat.  Respon  yang  positif  dari  Guru  Ekonomi  ditunjukkan dengan  turut  berpartisipasi  dalam  menerapkan  penggunaan  media  pembelajaran  sparkol vidoscribe  yang  mana  nantinya  akan  digunakan  untuk  bekal  mengajar  secara  daring.  Hal ini  sangat  membatu  dalam  berhasilnya  kegiatan  pelatihan  untuk  yang  dilakukan  oleh  tim penelitian.  Pelaksanaan  pelatihan  media  pembelajaran  berbasis online memberikan beberapa hal penting yang perlu diperhatikan. Pertama berkaitan dengan pengetahuan para guru mengenai media Sparkol Videoscribe . Kesulitan di awal yang dialami oleh para Guru saat  menginstal  dan  mengoperasikan  program Sparkol  Videoscribe .  Hal  ini  menunjukkan bahwa  para  guru  belum  terlalu  menguasai  teknologi  digital,  terutama  ditengah pembelajaran  daring  ini  sehingga  dirasa  masih  kesulitan  apabila  menggunakan  media pembelajaran  berbasis online dikelas.  Kedua,  keterbatasan  waktu  pelatihan  dimana  lebih banyak  durasi  pelatihan  digunakan  untuk  menginstal  aplikasi Sparkol  Videoscribe . Sehingga  pemateri,  dosen  dan  mahasiswa  membantu  guru  ekonomi  dalam menyambungkan  ke  internet  dan  mengajarkan  bagaimana  mengunduh  aplikasi  sparkol. Pelatihan  pembuatan  media  berbasis online ini  dilakukan  hingga  tuntas  samapi  tahap menyimpan pembuatan hasil video. Media Sparkol Videoscribe adalah sesuatu yang dirasa baru  bagi  para  Guru,  sehingga  antusiasme  dan  rasa  penasaran  yang  ditunjukan  begitu tinggi.
Materi  pembelajaran  ekonomi  di  SMA  dapat  dibuat  jadi  menarik  karena disampaikan  kepada  siswa,  melalui  media Sparkol  Videoscribe. Para  Guru  dapat menambahkan  berbagai  gambar-gambar  menarik  yang  ditulis  dan  diilustrasikan menggunakan  tangan,  sehingga  siswa  lebih  fokus  dalam  mengikuti  proses  pembelajaran ekonomi  di  kelas.  Kegiatan  pelatihan  peningkatan  inovasi  pembelajaran  dengan pengguanan media berbasis online pada guru ekonomi SMA kabupaten Kediri memberikan peningkatan  kemampuan  dan  kapasistas  inovasi  kepada  guru,  baik  itu  perubahan  pada tingkat  pemahaman  mengenai  pembuatan  media Sparkol  Videoscribe ,  menambah  skill guru  dalam membuat  media  berbasis online ,  dan  meningkatkan motivasi  para  guru  untuk mengembangkan media belajar berbasis online yang menarik.

## Evaluasi Kegiatan
Pada tahap evaluasi ini para guru SMA Kabupaten Kediri diberikan evaluasi terkait materi yang sudah dijelaskan mengenai Sparkol Videoscribe . Evalusi ini dilakukan dengan tujuan untuk mengetahui sejauh mana Guru Ekonomi SMA Kabupaten Kediri memahami dan  mengetahui  cara  pengaplikasian Sparkol  Videoscribe tersebut.  Evaluasi  dilakukan dengan  memilih  beberapa  guru  secara  acak  dan  diwawancarai  mengenai  sejauh  mana pemahaman  akan  pelatihan  media  pembelajaran  berbasis online .  Serta  diberikan  angket kuisioner untuk mengetahui ketertarikan dan pemahaman guru ekonomi SMA  Kabupaten Kediri.  Hasil  dari  evaluasi  secara  keseluruhan  menunjukkan  bahwa  Guru  Ekonomi  SMA Kabupaten  Kediri  sangat  menerima  dan  antusias  terhadap  pelatihan  yang  diberikan. Menurut  mereka  pemberian  pelatihan  bagi  guru  SMA  mengenai  media  pembelajaran online harus  sering  dilakukan.  Disebabkan  pembelajaran  ditengah  pandemi  menuntut mereka  untuk  mampu  menciptakan  suasana  belajar  mengajar  yang  tetap  efektif  dan interaktif.  Terlebih  dalam  mata  pelajaran  ekonomi  yang  harus  dijelaskan  menggunakan media  yang  beragam  agar  siswa  tidak  bosan  saat  menerima  pelajaran.  Dengan  adanya pelatihan Sparkol  Videoscribe sangat  memberikan  manfaat  bagi  guru  ekonomi  untuk memiliki wawasan dan keahlian dalam pembuatan media pembelajaran berbasis online .
Jurnal Pendidikan Ekonomi, Vol.11, No.1, 2018, Hal. 80-90

## Gambar 1. Evaluasi Peningkatan Kemampuan Guru Ekonomi SMA Kab. Kediri
Sehingga  diharapkan  Guru  Ekonomi  lebih  kreatif  dan  inovatif  dalam  membuat materi  pembelajaran  menggunakan  media  berbasis online yang  menyenangkan  dan interaktif.

## KESIMPULAN
Kemampuan  penggunaan  media  pembelajaran  yang  saat  ini  semakin  maju, sangatlah  diperlukan  oleh  para  guru  di  tingkat  SMA  sehingga  kegiatan  belajar  mengajar menjadi  semakin  inovatif  dan  atraktif.  Guru  ekonomi  merasa  perlu  untuk  meningkatkan kemampuan  dalam  mengembangkan  aktivitas  belajar  dengan  memanfaatkan  berbagai media  pembelajaran  berbasis  IT  yang  tersedia  secara online .  Kemampuan  tersebut  sangat efektif ditingkatkan apabila ada pendampingan dan pembinaan dari pihak yang kompeten berkaitan  dengan  teknologi  pembelajaran.  Pelatihan  kepada  guru  ekonomi  dalam pembuatan  media  pembelajaran  berbasis online yang  kreatif  dan  inovatif  telah  berjalan dengan  baik  dan  mencapai  tujuan  dari  kegiatan  yang  ditunjukkan  dengan  adanya peningkatan  keahlian  serta  pemahaman  guru  ekonomi  mengenai  media  pembelajaran berbasis online menggunakan Sparkol  Videoscribe .  Hal  tersebut  dibuktikan  dengan kemampuan peserta dalam mempraktikkan pembuatan media sehingga diharapkan mampu terus diterapkan agar pembelajaran dapat lebih menarik dan interaktif.

## REFERENSI
Andiani,  W.  Dan  Fitria,  H.  (2021).  Pembelajaran  Daring  Menggunakan  Media Online Selama  Pandemi  Covid-19  Pada  Siswa  SD  Negeri  103  Palembang.  Prosiding Seminar  Nasional  Pendidikan  Program  Pascasarjana  Universitas  PGRI  Palembang 15-16 Januari 2021 Seminar Nasional Pendidikan PPS Universitas PGRI Palembang 2021.
Astuti, N., & Isnani, W. (2021). Pelatihan Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Daring Di Era New Normal Pada Guru Sma Negeri 2 Dewantara . 5 (2), 445–457.
43% 24% 15% 9% 9% Evaluasi Peningkatan Kemampuan Guru Memahami penggunaan media pembelajaran online
Termotivasi untuk membuat media Pembelajaran berbasis digital Ingin mengetahui lebih banyak aplikasi media pembelajaran online Menginginkan banyak pelatihan lagi terkait media pembelajaran online
Atmaja,  H.  E.,  &  Ratnawati,    Shinta.  (2018).  Pentingnya  Manajemen  Sumber  Daya Manusia  Untuk  Meningkatkan  Usaha  Kecil  Menengah. Jurnal  Riset  Ekonomi Manajemen (REKOMEN) , 2 (1), 21–34. Https://Doi.Org/10.31002/Rn.V2i1.818
Dewi, T.  A. (2015). Pengaruh Profesionalisme Guru  Dan Motivasi  Kerja  Guru Ekonomi.
Jurnal Pendidikan Ekonomi , 3 (1), 24–35.
Https://Media.Neliti.Com/Media/Publications/162610-ID-Pengaruh-Profesionalisme- Guru-Dan-Motiva.Pdf
Hanantijo, D. 2019. Strategi SDM Dalam Menghadapi Persaingan Global. Jurnal Mimbar Bumi Begawan Vol 4, No 10 (2).
Kristiawan, M., & Rahmat, N. (2018). Peningkatan Profesionalisme Guru Melalui Inovasi Pembelajaran. Jurnal Iqra’ : Kajian Ilmu Pendidikan , 3 (2), 373–390. Laksana,  J.  W.  (2018). Mengembangkan  Media  Ajar  Berbasis  Videografis  Sebagai Learning  Object  Pada  Sistem  Garsupati  Bagi  Guru  Sma  Dan  Smk  Kabupaten Buleleng . 7 (1), 31–40.
Mathla, U., Anwar, U. L., & Amin, S. (2019). Peningkatan Profesionalisme Guru Melalui Pelatihan  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Sparkol  Videoscribe  Di  Kabupaten Malang . 4 (4), 563–572. Https://Doi.Org/10.30653/002.201944.238
Miftah,  M.  (2019).  Strategi  Komunikasi  Efektif  Dalam  Pembelajaran.  Jurnal  Teknodik,
12(2), 084. Https://Doi.Org/10.32550/Teknodik.V12i2.473
Oktaviana,  M.,  Rahmawati,  D.  P.,  &  Sumardjijati.  (2019).  Strategi  Mahasiswa  Dalam Memahami  Materi  Pada  Metode  Pembelajaran  Daring  (Studi  Deskriptif  Kualitatif Mahasiswa  Upn  "Veteran"  Jawa  Timur  Dalam  Memahami  Materi  Pada  Metode Pembelajaran Daring). Voxpop, 73-79.
Rahim,  F.  R.,  &  Suherman,  D.  S.  (2019). Analisis  Kompetensi  Guru  Dalam Mempersiapkan  Media  Pembelajaran  Berbasis  Teknologi  Informasi  Era  Revolusi Industri 4 . 0 . 3 (November).
Salim,  La  Ode  Ahmad  Jazuli,  Nurhayati,  H.  N.  S.  (2020). Janayu . 1 (2),  151–158. Https://Doi.Org/10.22219/Janayu.V1i2.11722
Setiawan,  D.  2018.  Pemberdayaan  Guru  Dalam  Meningkatkan  Kualitas  Pembelajaran  Di SLB. Indonesian Journal Of Education Management And Administration Review Vol 2, No 1.
Setiawan,  M.  B.,  &  Hakim,  A.  (2013).  Indeks  Pembangunan  Manusia  Manusia. Jurnal Economia, 9(1), 18-26 , 9(1) , 18–26. Uny.Ac.Id Sriyanti, I., Muslim, M., & Yusup, M. (N.D.). Pelatihan Pembuatan Media Pembelajaran Berbasis E - Learning Bagi Guru Sma Srijaya Negara Palembang . 12–18. Zahra,  A.,  &  Yenny,  L.  (2017). Pemanfaatan  Media  Videoscribe-Sparkol  Untuk Meningkatkan Budaya Literasi Guru Dan Peserta Didik 1 . November , 302–313.
Rahayu,  A.  D.,  &  Haq,  M.  S.  (2020).  Sarana  Dan  Prasarana  Dalam  Mendukung Pembelajaran  Daring  Pada  Masa  Pandemi  Covid-19.  Jurnal  Inspirasi  Manajemen Pendidikan, 9(1), 186–199.
Https://Ejournal.Unesa.Ac.Id/Index.Php/Inspirasimanajemenpendidikan/Article/View/ 38623/34138 .

## TEMPLATE
(Revised, 19-09-2018)