Page 1
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR FISIKA KELAS X MIPA 5 DI SMAN 2 SUNGAI PENUH TAHUN PELAJARAN 2021/2022
Petri Reni Sasmita, S.Pd,. M.Pd 1 *, Desi Kurnia, S.Pd. 2
1 STKIP Muhammadiyah Sungai Penuh 2 STKIP Muhammadiyah Sungai Penuh e-mail : petrirenisasmita@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  model  pembelajaran Discovery Learning terhadap  hasil  belajar  fisika.  Model  penelitian  yang  di  gunakan  adalah  penelitian Kuantitatif  dengan  motode Pre-Eksperimental  Desain dengan  Desain  penelitian One-Group Pretest Posttest Desain. Populasinya adalah seluruh siswa kelas X MIPA SMAN 2 Sungai Penuh, dengan  pengambilan  sampel  mengunakan  teknik Nonprobabilitas  Sampling di  pilih  satu  kelas sebagai sampel dalam penelitian ini, yaitu kelas X MIPA 5 sebagai kelas Ekperimen, intsrumen yang  digunakan  adalah tes  hasil  belajar  fisika  berbentuk  pilihan  ganda  dengan  pilihan  jawaban teknik analisis data dalam penelitian ini adalah Uji-t.
Rata-rata  nilai  hasil  belajar  Pretest  di  peroleh  nilai  67.27  dan  nilai  rata-rata  kelas Eksperimen prettes di peroleh 85.85 yang bearti nilai rata-rata hasil belajar fisika siswa yang di ajarkan  mengunakan  model  pembelajaran Discoveri  Learning Lebih  tinggi  dari  nilai  rata-rata hasil  belajar  yang  digunakan  guru  mengunakan  model  belajar  Tradisional.Berdasarkan perhitungan Uji-t kelas Ekperimen diperoleh hasil nilainya Sig(2-tailed) (0,000) yang bearti lebih kecil dari
yang artinya Sig (2-tailed) (0,000) < (0,5) atau sama dengan > dimana 11,089 dan 2.059 maka
diterima, jadi hasil pengujian  Hipotesis dapat disampaikan  bahwa  terdapat  pengaruh  model  pembelajaran Discovery  Learning terhadap  hasil belajar fisika materi getaran harmonis sederhana kelas X MIPA 5 di SMAN 2 Sungai Penuh.
Kata Kunci : Model Pembelajaran Discovery Learning, Hasil Belajar
Page 2

## PENDAHULUAN
Fisika  adalah  ilmu  yang  mempelajari  tentang  fenomena  alam,  baik  secara  kualitatif maupun kuantitatif dengan mengunakan matematika.  Pengukuran-pengukuran yang teliti sangat di  perlukan  dalam  fisika  agar  pengamatan  gejala  alam  dapat  di  jelaskan  dengan  akurat.Untuk mencapai  kurikulum  2013  dalam  pembelajaran  suatu  pendidikan  harus  mendapatkan  kriteria ketuntasan  minimal  (  KKM)    pada  suatu  mata  pelajaran  dan  sesuai  dengan  petunjuk.  Badan standar  nasional  pendidikan  (  BSNP),  setiap  sekolah  boleh  menentukan  standar  ketuntasan sekolah  masing-masing,  KKM  adalah  kriteria  paling  rendah  untuk  menentukan  pencapaian ketuntasan.
Namun dari hasil observasi terhadap pelaksanaan pembelajaran fisika di sekolah SMAN 2  Sungai  Penuh  ,  bahwa  hasil  belajar  siswa  masih  rendah,  dari  observasi  terdapat  beberapa indikator yang menjadi masalah dalam pelaksanaannya. Antara lain :
1. Pembelajaran fisika kurang  melakukan partikum
2. Belum  melaksanakan  model  dan  metode  pembelajaran  yang  variatif  dengan  tuntutan materi ajar.
3. Kurangnya minat dalam pembelajaran fisika.
Dari  survey  awal  yang  dilakukan  diduga  yang  paling  dominan  adalah  kurangnya  minat belajar  dari  peserta  didik  sebagian  beser  peserta  didik  cendrung  tidak  tertarik  pada  pelajaran fisika  dan  mengangap  pelajaran  fisika  pelajaran  paling  rumit,  menegangkan  dan  sulit  untuk  di pahami,  belum  melaksanakan  model  dan  metode  pembelajaran  yang  variatif  dengan  tuntutan materi ajar dan kurangnya partikum.
Oleh  karena  itu,  perlu  dilakukan  suatu  upaya  dengan  mengimplementasikan  suatu pendekatan pembelajaran yang tepat dengan media pembelajaran  yang dapat menunjang model pembelajaran  sehingga  memungkinkan  terjadinya  proses  pembelajaran  yang  kondusif  dan Inovatif. Sebagai alternatif pendekatan pembelajaran tersebut adalah dengan model pembelajaran discovery  learning.  Untuk  menunjang  keberhasilan  siswa  perlu  adanya  upaya  dari  guru  untuk menciptakan keadaan kelas yang kondusif dan media pembelajaran yang inovatif, sehingga dapat memotivasi  belajar  siswa,  membangkitkan  minat  serta  menggali  potensi  yang  dimilikinya. Berdasarkan uraian di atas maka peneliti tertarik melakukan penelitian dengan judul “ pengaruh model  pembelajaran discovery  learning terhadap  hasil  belajar  fisika  materi  getaran  harmonis sederhana kelas X MIPA 5 SMAN 2 Sungai Penuh”
Pembelajaran discovery learning adalah suatu model pembelajaran untuk mengembangkan cara belajar siswa aktif dengan menemukan sendiri, menyelidiki sendiri, maka hasil yang di dapatkan akan setia dan tahan lama dalam ingatan, maka siswa tidak mudah lupa
Page 3
dengan  apa  yang  telah  mereka  temui.  Lestari(2020  :  9)  Lestari  (2020  :  41  )  langkah-langkah dalam penerapan model discovery learning yaitu :
a. Stimulation ( Stimulasi )
Pada kegiatan ini Guru memberi stimulasi, dapat  berupa bacaan, gambar, dan cerita sesuai  materi  pembelajaran  yang  akan  dibahas,  sehinga  peserta  didik  mendapat pengalaman  belajar  melalui  kegiatan  membaca,  mengamati  situasi  atau  melihat gambar.
b. Problem statement (Identifikasi masalah )
Pada  tahap  ini  pesertadidik  di  haruskan  menemukan  permasalahan  apa  saja  yang  di harapkan  dalam  pembelajaran,  mereka  diberi  pengalaman  untuk  menanya, mengamati, mencari informasi, dan mencoba merumuskan masalah.
c. Data Collecting (pengumpulan data )
Pada  tahap  ini  peserta  didik  di  berikan  pengalaman  mencari  dan  mengumpulkan informasi  yang  dapat  di  gunakan  untuk  menemukan  alternatif  pemecahan  masalah yang dihdapi.
d. Data procesing ( pengolahan data )
Kegiatan ini siswa melakukan pengelolahan data dan informasi yang telah di peroleh para siswa baik melalui wawancara observasi, dan sebagainya, lalu di tafsirkan.
e. Verification ( pembuktian )
Tahap ini mengarahkan peserta didik untuk mengecek kebenaran dan keabsahan hasil pengelolah  tada,  melalui  berbagai  kegiatan,  antara  lain  bertannya  kepada  teman, berdiskusi,  dan  mencari  berbagai  sumber  yang  relevan,  serta  mengasosiasikannya, sehingga menjadi suatu kesimpulan.
f. Generalisation ( menarik kesimpulan /generalisasi).
Pada tahap ini menarik kesimpulan dimana proses menarik kesimpulan yang dapat di jadikan  prinsip  umum  dan  berlaku  untuk  semua  kejadian  atau  masalah  yang  sama, dengan  memperhatiakan  hasil  verifikasi.  Berdasarkan  verifikasi  maka  di  rumuskan prinsip-prinsip yang mendasari generalisasi.

## METODE PENELITIAN
Pendekatan  dalam  penelitian  ini  adalah  penelitian  kuantitatif  dengan  jenis  penelitian Eksperimen,  penelitian    kuantitatif  merupakan  penelitian  yang  bekerja  dengan  data  dan  angka mulai  dari  pengumpulan  data,  penafsiran  terhadap  data  tersebut  serta  penampilan  hasil  akhir berupa angka  (Suhasimi  2010  )  dalam  penelitian ini  berwujut  bilangan  yang  memungkinkan  di analisis  dengan  mengunakan  statistik  untuk  menjawabkan  pertanyaan  dan  hipotesis.  Bentuk
Page 4
desain eksperimen yang digunakan dalam penelitian ini adalah pre-eksperimental designs dengan one  grup  pretest  posttest  desings ,  pada  penelitian  eksperimen  ini  peneliti  mengunakan  suatu kelompok  belajar  yang  akan  di  teliti,  kelompok  belajar  yang  di  sebut  kelompok  belajar eksperimen,  dimana  pada  kelompok  belajar  peneliti  memberikan  perilaku  dengan  menerapkan model pembelajaran discovery learning .

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Setelah diberikan pembelajaran kepada peserta didik di peroleh perbedaan nilai rata-rata pretest di  peroleh  rata-rata  67,27  dan  nilai  rata-rata posttest di  peroleh  85,85  terlihat  bahwa terdapat  peningkatan  hasil  belajar  peserta  didik  sebelum  dan  setelah  mengunakan  model pembelajaran Discovery  Learning pada  mata  pelajaran  fisika  dengan  materi  getaran  harmonis sederhana. Setelah di lakukan uji hipotesis dengan mengunakan uji t di dapatkan
11,089 sedangkan 2,059, bearti lebih besar dari
maka berada diluar daerah sedangkan diterima  pada  taraf  signifikan  0,05.dengan  kata  lain  penerapan  model pembelajaran  Discovery  Learning  memberikan  pengaruh  terhadap  hasil  belajar  fisika  kelas  X MIPA 5 di SMAN 2 Sungai Penuh dengan pokok pembahasan getaran harmonis sederhana.
Berdasarkan  data  hasil  penelitian  terdapat  pengaruh  peningkatan  hasil  belajar  siswa antara  penerapan  model  pembelajaran Discovery  Learning terhadap  hasil  belajar  fisika  materi getaran  harmonis  sederhana  kelas  X  MIPA  5  di  SMAN  2  Sungai  Penuh.  Hal  ini  di  sesuaikan dengan  hasil  penelitian  relevan  yang  dilakukan  oleh  (  kadri  dan  rahmawati  2015)  dalam penelitiannya  memperoleh  hasil  uji  hipotesis
-2,88  dan
-2,002.  Sehinga > maka di peroleh kesimpulan bahwa penerapan model pembelajaran Discovery Learning memberi pengaruh terhadap hasil belajar siswa.
Berdasarkan hasil pretest yang di lakukan bahwasanya nilai yang di peroleh siswa masih di  bawah  KKM  dan  pada  hasil  penelitian  penerapan  model  pembelajaran  Discovery  Learning siswa  mendapat  nilai  diatas  KKM.  Maka  dapat  di  simpulkan  bahwa  terdapat  peningkatan  nilai hasil belajar siswa setelah diterapkannya  model pembelajaran Discovery  Learning  jadi masalah yang  terdapat  di  BAB  I  terselesaikan.  Namun  ada  beberapa  kelemahan  mengunakan  metode Discovery Learning selama penelitian bahwa ada kesiapan pikiran untuk belajar, bagi siswa yang kurang  pandai akan mengalami  kesulitan  abstrak,  atau  berpikir  atau  mengungkapkan  hubungan antara konsep-konsep  yang tertulis atau lisan, sehinga pada gilirannya akan timbulnya kegiatan diskusi  dan  metode  ini  tidak  cocok  untuk  mengajar  jumlah  siswa  yang  banyak  karena membutuhkan  waktu  yang  lama  untuk  membantu  mareka  menemukan  teori  pemecah  masalah lainnya.
Page 5

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  diperoleh  dari  analisis  tes  akhir,  dapat  disimpulkan bahwa  terdapat  pengaruh  model  pembelajaran Discovery  Learning terhadap  hasil pembelajaran fisika peserta didik kelas X MIPA 5 di SMAN 2 Sungai Penuh, dengan pokok bahasan getaran harmonis  sederhana  tahun  pelajaran  2021/2022.  Hal  ini  di  buktikan  dengan  hasil  uji  t  yang diperoleh
11,089  sedangkan 2,059  berarti > maka berada  di
luar penerimaan , sedangkan di terima pada taraf signiifikan 0,05, maka penerapan model pembelajaran Discovery Learning memberi pengaruh terhadap hasil belajar fisika materi getaran harmonis sederhana kelas X MIPA 5 di SMAN 2 Sungai Penuh.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,  S.  (2010). Prosedur  Penelitian  Satuan  Pendekatan  Praktik. Jakarta:  PT  Asdi
Mahasatya.
Bahari,  N.  K.,  Darsana  ,  I.  W.,  &  Putra,  D.  K.  (2018).  Pengaruh  Model  Discovery  Learning Berbantuan Media Lingkungan Alam Sekitar Terhadap Hasil Belajar IPA. Ilmiah Sekolah Dasar , Vol 2, No 2, 2018.
Djamaluddin, A., & Wardana. (2019). Belajar Dan Pembelajaran 4 Pilar Peningkatan Kopetensi Pedagogis. Jakarta: CV. Kaafah Learning Center.
Hosnan.  (2014). Pendekatan  Saintifik  Dan  Kontekstual  Dalam  Pembelajaran  Abad  21. Bogor: Ghalia Indonesia.
Kadri,  M.,  &  Rahmawati,  M.  (2015).  Pengaruh  Model  Pembelajaran  Discovery  Learning Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi Pokok Suhu Dan Kalor. Ikatan Alumni Fisika Negeri Padang , Vol 2, No 1, 2015.
Lestari, E. T. (2020). Model Pembelajaran Discovery Learning. Yogyakarta : Budi Utama.
Mukaramah,  M.,  Kustina,  R.,  &  Rismawati.  (2020).  Menganalisis  Kelebihan  Dan  Kekurangan Model Discovery Learning Berbasis Audiovisual Dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia. Ilmiah Mahasiswa Pendidikan , vol 1, No 1, september 2020.
Page 6
Rizki,  A.,  Kiraria,  C.,  &  Nugroho,  C.  W.  (2022). Belajar  Praktis  Fisika  Mata  Pelajaran Perminatan  Matematika  Dan  Ilmu  Pengetahuan  Alam. Jawa  Tengah:  CV  Viva Pakarindo.
Sardiman. (2012). Interaksi & Motifasi Belajar Mengajar. Jakarta: PT Rajagrafindo Persada.
Sugiyono. (2015). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Sumarsono,  J.  (2009). Fisika  Untuk  SMA/  MA  Kelas  X. Jakarta:  Pusat  Perbukuan  Depertemen Penddidikan Nasional.
Syafriani, T. (2019). Penerapan Model Pembelajaran Diacovery Learning Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam Terpadu Di Sekolah Menengah  Pertama  Negeri  22  Kota  Jambi. Jambi:  Universitas  Sultan  Taha  Saifuddin Jambi.
Trianto. (2011). Model Pembelajaran Terpadu. Jakarta: Bumi Aksara.
Tumurun,  S.  W.,  Gusrayani  ,  D.,  &  Jayadinata,  A.  K.  (2016).  Pengaruh  Model  Pembelajaran
Discovery  Learning  Terhadap  Keterampilan  Berpikir  Kreatif  Siswa  Pada  Materi  Sifat- Sifat Cahaya . Jurnal Pena Imiah , Vol.1, No.1 .
Ridha,  N.  (2017).  Proses  Penelitian,  Masalah,  Variabel  dan  Pradikma  Penelitian. Hikmah ,  66 Volume 14. No.1.
Widana,  S.Pd.,  M.Pd,  D.  W.,  &  Muliani,  P.  L.  (2020). Uji  persyaratan  analisis. Jawa  Timur:
Klinik Media.