Model  Pembelajaran  Project  Based  Learning  (PJBL)  Pada  Mata  Kuliah Kewirausahaan
Neza Agusdianita, Pebrian Tarmizi, Yusnia, Inzoni
Universitas Bengkulu nezaagusdianita@unib.ac.id
Article History accepted 15/10/2023 approved 21/10/2023 published 30/11/2023

## Abstract
Entrepreneurship  courses  are  mandatory  courses  at  Bengkulu  University.  The  aim  of  this research  is  to  review  the  literature  regarding  the  Project  Based  Learning  model  in entrepreneurship  courses.  The  method  used  is  literature  review  analysis.  The  procedures  for this  research  are  (1)  selecting  the  topic  to  be  reviewed,  (2)  tracking  and  selecting suitable/relevant articles, (3) conducting literature analysis and synthesis and (4) organizing the writing of the review. The results of the literature review show that the appropriate and effective learning model for this purpose is the Project Based Learning (PjBL) learning model. This model provides  opportunities  for  students  to  be  active  in  student  projects  in  the  field  of entrepreneurship.  Students  are  previously  given  initial  knowledge  about  the  concept  of entrepreneurship and then  create their own  entrepreneurial  projects according to the students' interests  and  talents.  Based  on  the  objectives  of  the  course  and  the  importance  of entrepreneurship  for  students,  it  needs  to  be  fostered  from  the  start  in  the  lecture  room. Lecturers  need  to  facilitate  students  to  design  business  ideas  and  carry  out  direct entrepreneurial  practices  by  students.  The  conclusion  is  that  the  PjBL  model  is  relevant  to  be applied to entrepreneurship courses at Bengkulu University.
Keywords: PjBL Model, Entrepreneurship

## Abstrak
Mata  kuliah  kewirausahaan  merupakan  mata  kuliah  wajib  pada  universitas  Bengkulu.  Tujuan penelitian ini adalah untuk mengkaji literatur mengenai model Project Based Learnig pada mata kuliah kewirausahaan. Metode yang digunakan adalah analisis kajian  literatur (literatur review). Prosedur  penelitian  ini  adalah  (1)  memilih  topik  yang  akan  direview,  (2)  melacak  dan  memilih artikel yang cocok/relevan, (3) melakukan analisis dan sintesis literatur dan (4) mengorganisasi penulisan review. Hasil kajian  literatur yaitu  model pembelajaran yang sesuai  dan efektif untuk tujuan  ini  adalah  model  pembelajaran  Project  Based  Learning  (PjBL).  Model  ini  memberikan kesempatan  bagi  siswa  untuk  beraktivitas  dalam  proyek  mahasiswa  dibidang  kewirausahaan. Mahasiswa  sebelumnya  diberikan  pengetahuan  awal  tentang  konsep  wirausaha  kemudian membuat proyek wirausaha masing-masing sesuai dengan  minat  dan bakat yang  dimiliki oleh mahasiswa.  Berdasarkan  tujuan  mata  kuliah  dan  pentingnya  kewirausahaan  bagi  mahasiswa maka  perlu  dibina  sejak  awal  dari  ruang  perkuliahan.  Dosen  perlu  memfasilitasi  mahasiswa untuk  merancang  ide  bisnis  dan  melaksanakan  praktik  wirausaha  langsung  oleh  mahasiswa. Simpulannya model PjBL ini relevan diterapkan pada mata kuliah kewirausahaan di universitas Bengkulu.
Kata Kunci: Model PjBL, Kewirausahaan
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292
SHEs: Conference Series 6 (3) (2023)  155-159

## PENDAHULUAN
Seiring  berjalannya  waktu  ilmu  dan  kompetensi  semakin  berkembang. Mahasiswa  diharapkan   mampu  belajar  dengan  baik  di  dalam  kelas  maupun  diluar kelas,  serta  praktik  langsung  di  lapangan  sebagai  bentuk  pengaplikasian  ilmu  yang telah didapatkan. Salah satunya yaitu berwirausaha pada mata kuliah kewirausahaaan. Kegiatan  wirausaha  ini  didasari  oleh  dua  hal,  yakni  (1)  studi  Global  Entrepreneurship Index (GEI) pada tahun 2018 yang menunjukkan bahwa Indonesia hanya memiliki skor 21% wirausahawan sebagai bidang pekerjaan atau peringkat 94 dari 137 negara yang disurvei dan (2) riset dari IDN Research Institute tahun 2019 yang menunjukkan 69,1% generasi  milenial  di  Indonesia  memiliki  minat  berwirausaha.  Dua  studi  tersebut menunjukkan  tingkat  wirausaha  yang  rendah,  tetapi  sesungguhnya  minat  wirausaha, khususnya kalangan usia muda tinggi. Oleh karena itu, minat berwirausaha pemuda ini perlu  difasilitasi  agar  berkembang  sesuai  potensinya.  Kebijakan  Merdeka  Belajar- Kampus  Merdeka  bertujuan  mengembangkan  minat  wirausaha  mahasiswa  dengan program kegiatan belajar di luar kampus.
Mata  kuliah  kewirausahaan    merupakan  kegiatan  mahasiswa  yang  memberikan kesempatan  menciptakan  aktivitas  usaha  melalui  analisis  kebutuhan  dan  peluang pasar.  Bentuk  pembelajaran  kewirausahaan  berupa  praktik  langsung  berwirausaha yang dilakukan secara terencana dan terprogram. Kegiatan wirausaha dapat berwujud produk  atau  layanan  jasa.  Program  ini  diharapkan  dapat  menjadi  cikal  bakal  lahirnya wirausahawan  dari  kalangan  kampus  yang  dapat  membuka  kesempatan  kerja  secara luas.  Selain  bertujuan  untuk  memantik  minat  dan  semangat  mahasiswa  dalam berwirausaha,  mata  kuliah  ini  juga  dimaksudkan  untuk  menanamkan  mindset  dan kompetensi  dasar  di  bidang  kewirausahaan  dengan  memberikan  pengalaman  dan meningkatkan  kemampuan  daya  kerja  mahasiswa,  serta  meningkatkan  kapasitas  dan kualitas lulusan Perguruan Tinggi (Amalia, S. R., & Isnani. 2019).
Berdasarkah tujuan mata kuliah dan pentingnya kewirausahaan bagi mahasiswa maka  perlu  dibina  sejak  awal  dari  ruang  perkuliahan.  Dosen  perlu  memfasilitasi mahasiswa untuk merancang ide bisnis dan melaksanakan praktik wirausaha langsung oleh  mahasiswa.  Model  pembelajaran  yang  sesuai  dan  efektif  untuk  tujuan  ini  adalah model  pembelajaran  Project  Based  Learning  (PjBL).  Penelitian  Agusdianita  (2023) model  PjBL  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  mahasiswa  pada  matakuliah pengembangan  pembelajran  tematik.  Menurut  Abdurrozak,  R.,  &  Jayadinata,  A.  K. (2016) model ini memberikan kesempatan bagi siswa untuk beraktivitas dalam  proyek mahasiswa  dibidang  kewirausahaan.  Mahasiswa  sebelumnya  diberikan  pengetahuan awal tentang konsep wirausaha kemudian membuat proyek wirausaha masing-masing sesuai dengan minat dan bakat yang dimiliki oleh mahasiswa.
Mata  kuliah  kewirausaan  dapat  memberikan  manfaat  bagi  semua  pihak  yang terlibat,  diantaranya  bagi  mahasiswa  dan  Perguruan  Tinggi.  Manfaat  yang  didapatkan bagi  mahasiswa  diantaranya  dapat  memberikan  pengalaman  secara  praktikal  di lapangan serta kesempatan untuk dapat belajar di luar kampus guna mengembangkan ilmu  di  bidang  kewirausahaan.  Sedangkan  bagi  Perguruan  Tinggi  mampu  melakukan berbagai  kajian,  inovasi,  dan  kreatifitas  dalam  pengembangan  wirausaha  mahasiswa serta  membantu  pencapaian  (IKU-1)  yaitu  aspek  peningkatan  kualitas  lulusan Perguruan  Tinggi  dalam  kesiapan  kerja  untuk  mendapatkan  pekerjaan  yang layak/berwirausaha setelah menyelesaikan studi di Perguruan Tinggi serta pencapaian (IKU-2)  yaitu  aspek  peningkatan  kualitas  mahasiswa  berupa  dukungan  dan  apresiasi terhadap mahasiswa untuk bisa belajar dan berprestasi dalam kegiatan di luar kampus. Berdasarkan  latar  belakang  dan  manfaat  yang  akan  diperoleh  baik  oleh  mahasiswa maupun dari perguruan tinggi diharapan proposal ini dapat diterima dan didanai.

## METODE PENELITIAN
Metode dalam penelitian ini adalah literatur review. Literatur review adalah sebuah metode  yang  sistematis,  eksplisit  dan  reprodusibel  untuk  melakukan  identifikasi, evaluasi  dan  sintesis  terhadap  karya-karya  hasil  penelitian  dan  hasil  pemikiran  yang sudah dihasilkan oleh para peneliti dan praktisi. Tujuan literatur review menurut Okoli & Schabram  (2010)  yaitu  (1)  menyediakan  latar/basis  teori  untuk  penelitian  yang  akan dilakukan, (2) mempelajari kedalaman atau keluasan penelitian yang sudah ada terkait topik  yang  akan  diteliti  dan  (3)  menjawab  pertanyaan-pertanyaan  praktis  dengan pemahaman  terhadap  apa  yang  sudah  dihasilkan  oleh  penelitian  terdahulu.  Prosedur dalam  penelitian  ini  menurut  Polit  &  Hungler  dalam  Carnwell  (2001)  membagi tahapannya  menjadi  lima,  yaitu  (1)  mendefinisikan  ruang  6  lingkup  topik  yang  akan direview, (2) mengidentifikasi sumber-sumber yang relevan, (3) mereview literatur, (4) menulis  review  dan  (5)  mengaplikasikan  literatur  pada  studi  yang  akan  dilakukan. Ramdhani,  Amin  &  Ramdhani.  (2014)  menjelaskan  empat  tahapan  dalam  membuat literatur  review,  yaitu  (1)  memilih  topik  yang  akan  direview,  (2)  melacak  dan  memilih artikel  yang  cocok/relevan,  (3)  melakukan  analisis  dan  sintesis  literatur  dan  (4) mengorganisasi penulisan review.

## HASIL DAN PEMBAHASAN 1.  Model Pembelajaran Project Based Learning (PjBL)
Project  based  learning    merupakan    jenis  pembelajaran          yang menekankan     kepada kreativitas bernalar, penyelesaian masalah, dan kolaborasi peserta    didik    dengan    tujuan mewujudkan dan mengoperasikan pengetahuan baru (Wajdi,2017).
Karakteristik model PjBL menurut Buck Institute For Education dalam Ngalim (2014)  adalah  sebagai  berikut:  (1)  siswa  membuat  keputusan  dan  membuat kerangka  kerja,  (2)  terdapat  masalah  yang  pemecahannyatidak  ditentukan sebelumnya,  (3)  siswa  merancang  proses  untuk  merancang  hasil,  (4)  siswa bertanggung  jawab  untuk  mengumpulkan  dan  mengolah  informasi,  (5)  melakukan evaluasi secara kontinue, (6) siswa secara teratur melihat kembali apa yang mereka kerjakan,  (7)  hasil  akhir  berupa  produk  dan  dievaluasi  kualitasnya,  dan  (8)  kelas memiliki atmosfer yang memberi toleransi kesalahan dan perubahan.
Langkah-langkah  model  PjBL  adalah  sebagai  berikut:  (1)  penentuan pertanyaan  mendasar (start  with  the  essential  question), (2)  mendesain perencanaan  proyek (design  a  plan for the  project), (3) menyusun  jadwal (create  a schedule), (4) memonitor siswa dan kemajuan proyek (monitor the students and the progress  of  the  project), (5)  menguji  hasil (assess  the  outcome) dan  (6) mengevaluasi  pengalaman (evaluate  the  experience)  ( Kemendikbud,  2013). Berdasarkan  uraian  di  atas,  dapat  disimpulkan  bahwa  penggunaan  pendekatan scientific dengan  model  PjBL  dalam  proses  pembelajaran  dimaksudkan  untuk memberikan  pemahaman  kepada  siswa  dalam  mengenal,  memahami  berbagai materi  menggunakan  pendekatan  ilmiah  berbasis  proyek.  Model  PjBL  ini menggunakan proyek sebagai inti dari pembelajaran sehingga dapat meningkatkan motivasi siswa untuk belajar.

## 2.  Mata Kuliah Kewirausahaan
Kewirausahaan  berasal  dari  kata  wira  dan  usaha.  ‘Wira’  berarti  pejuang, pahlawan,  manusia  unggul,  teladan,  berbudi  luhur,  gagah  beranidan  berwatak agung.  Usaha,  berarti  perbuatan  amal,  bekerja,  berbuat  sesuatu.  Jadi  wirausaha adalah  pejuang  atau  pahlawan  yang  berbuat  sesuatu.  Ini  baru  dari  segi  etimologi (asal usul kata). Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia, wirausaha adalah orang yang pandai atau berbakat mengenali produk baru, menentukan cara produksi baru, menyusun  operasi  untuk  mengadakan  produk  baru,  mengatur  permodalan

## Seminar Nasional Inovasi Pendidikan Ke-7 (SNIP 2023)
SHEs: Conference Series 6 (3) (2023)  155-159
operasinya serta memasarkannya. Sedangkan menurut Alma (2007:5) menyatakan bahwa: Wirausahawan adalah seorang inovator, sebagai individu yang mempunyai naluri  untuk  melihat-lihat  peluang,  mempunyai  semangat,  kemampuan  dan  pikira untuk menaklukkan cara berpikiran malas dan lamban. Tujuan dari kewirausahaan, sebagai berikut meningkatkan jumlah para wirausaha yang berkualitas, mewujudkan kemampuan  dan  kemantapan  para  wirausaha  untuk  menghasilkan  kemajuan  dan kesejahteraan  masyarakat,  membudayakan  semangat  sikap,  perilaku,  dan kemampuan  kewirausahaan  di  kalangan  pelajar  dan  masyarakat  yang  mampu, handal,  dan  unggul  dan  menumbuh-kembangkan  kesadaran  dan  orientasi Kewirausahaan yang tangguh dan kuat terhadap para siswa dan masyarakat.
Sifat dan watak yang baik, berorientasi pada kemajuan dan positif merupakan sifat  dan  watak  yang  dibutuhkan  oleh  seorang  wirausahawan  agar  wirausahawan tersebut  dapat  maju/sukses.  Gooffrey  G.  Meredith  (1996;  5-6)  mengemungkakan ciri-ciri dan watak kewirausahaan seperti percaya diri, berorientasi tugas dan hasil, pengambilan  resiko,  kepemimpinan,  keorisinilan,  berorientasi  ke  masa  depan  dan jujur dan tekun.
Pendapat  lain   M.  Scarborough  dan  Thomas  W.  Zimmerer  (1993;6-7) mengemukakan  delapan  karakteristik  yang  meliputi  memiliki  rasa  tanggung  jawab atas  usaha-usaha  yang  dilakukannya,  lebih  memilih  risiko  yang  moderat,  percaya akan  kemampuan  dirinya  untuk  berhasil,  selalu  menghendaki  umpan  balik  yang segera,  berorientasi  ke  masa  depan,  perspektif,  dan  berwawasan  jauh  ke  depan, Memiliki  semangat  kerja  dan  kerja  keras  untuk  mewujudkan  keinginannya  demi masa  depan  yang  lebih  baik,  memiliki  ketrampilan  dalam  mengorganisasikan sumber  daya  untuk  menciptakan  nilai  tambah  dan    selalu  menilai  prestasi  dengan uang.
Martin Zwilling, founder dan chief executive officer (CEO) Startup Professionals ,  menjelaskan,  setiap  wirausaha  memiliki  DNA  berbeda  dan  siap membantunya  untuk  sukses.  Setiap  pengusaha  harus  mengoptimalkan  DNA tersebut  untuk  mengatasi  setiap  tantangan.    Zwilling  membagi  karakteristik wirausaha  menjadi  empat  tipe,  seperti  dilansir Young  Entrepreneur :  Pembangun, Karakteristik  wirausaha  seperti  ini  adalah  pemain  utama  dalam  sebuah  permainan bisnis. Dengan DNA pembangun, maka para pengusaha jenis ini selalu melihat dua- tiga  langkah  lebih  maju  dibanding  para  kompetitornya.  Karakter  wirausaha pembangun  selalu  dikenal  dengan  orang  yang  fokus,  dingin,  kejam,  perhitungan, dan penentu arah. Oportunis, Karakter oportunis adalah bagian spekulasi dari setiap diri  pengusaha.  Bagian  dari  keberadaan  seseorang  yang  menginginkan  berada  di tempat yang tepat dengan waktu yang tepat, serta menggunakan waktu yang tepat untuk  mencetak  uang  sebanyak  mungkin.  Jika  Anda  merasa  tertantang  untuk membuat  kesepakatan  cepat  dalam  mendapatkan  uang,  seperti  bermain  saham dengan  memanfaatkan  momentum  atau  investasi  dan  jual  kembali  rumah memanfaatkan  kenaikan  harga,  Anda  mungkin  termasuk  dalam  karakteristik oportunis.  Spesialis,  Pengusaha jenis  ini  akan  bertahan  di  perusahaan  selama  15- 30  tahun,  membuat  fondasi  perusahaan  yang  kuat.  Wirausaha  dengan  karakter spesialis  akan  menonjol  di  tengah  keramaian  orang  yang  ramai  dengan  pesaing. Jenis-jenis pengusaha tipe ini adalah ahli IT, pengacara, akuntan independen,  dan desainer  grafis.  Inovator,  Hampir  sama  dengan  spesialis,  pengusaha  inovator seperti  membuat  laboratorium  dalam  setiap  bisnisnya.  Membuat  berbagai  rumus bisnis,  konsep,  hingga  produk  yang  berhasil  diaplikasikan  dalam  perusahaan. Tantangan  terbesar  karakteristik  inovator  adalah  selalu  berjuang  walaupun  di tengah kesuksesan. Selalu memikirkan produk terbaru di tengah peluncuran produk baru.

## SIMPULAN
Pembelajaran  Berbasis  Proyek  ( Project  Based  Learning/PjBL )  adalah  metode pembelajaran  yang  menggunakan  proyek/kegiatan  sebagai  media.  Mahasiswa melakukan  eksplorasi,  penilaian,  interpretasi,  sintesis,  dan  informasi  untuk menghasilkan berbagai bentuk hasil belajar. Project based learning atau pembelajaran berbasis  proyek  merupakan  model  pembelajaran  yang  berpusat  pada  mahasiswaa untuk  melakukan  suatu  investigasi  yang  mendalam  terhadap  suatu  topik.  Mahasiswa secara konstruktif melakukan pendalaman pembelajaran dengan pendekatan berbasis riset terhadap permasalahan dan pertanyaan yang berbobot, nyata, dan relevan.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdurrozak, R., & Jayadinata, A. K. (2016). Pengaruh Model Problem Based Learning Terhadap  Kemampuan  Berpikir  Kreatif  Siswa. Jurnal  Pena  Ilmiah , 1 (1),  871 –
880.
Agusdianita, Neza. (2023). Penerapan Model Pembelajaran PjBL untuk Meningkatkan Hasil  Belajar  Mahasiswa  pada  Perkuliahan  Pengembangan  Pembelajaran Tematik.  Jurnal  Pembelajaran  dan  Pengajaran  Pendidikan  Dasar.  Volume  6 No 1. 43-49
Alma  (20070  Identifikasi  Tahap  Berpikir  Kreatif  Matematis  Melalui  Penerapan  Model Problem Based Learning. Jurnal Pengabdian Dan Pemberdayaan Masyarakat ,
9 (2), 183 –193.
Amalia, S. R., & Isnani. (2019). Representasi Matematis dalam Pembelajaran dengan Model Problem-Based Learning Berbasis Etnomatematika Ditinjau dari Tipe Kepribadian . 5 (2), 190 –205. Cahyono,    A.      E.      Y.      (2017). Pengembangan Perangkat Pembelajaran Problem-Based  Learning  Berorientasi  pada  Kemampuan  Berpikir  Kreatif  dan Inisiatif Siswa. PYTHAGORAS: Jurnal Pendidikan Matematika , 12 (1), 1 –11. Elizabeth,  A.,  &  Sigahitong,  M.  M. (2018).  Pengaruh Model  Problem Based Learning  Terhadap  Kemampuan  Berpikir  Kreatif  Peserta  Didik  SMA Prisma Sains :  Jurnal  Pengkajian  Ilmu dan Pembelajaran Matematika  dan  IPA  IKIP Mataram , 6 (2), 66. https://doi.org/10.33394/j- ps.v6i2.1044 Gooffrey G. Meredith (1996) The effectiveness of problem-based learning on students’ problem-solving  ability  in  vector  analysis  course.  In Journal  of  Physics:
Conference Series (Vol. 948, No. 1, p. 012028).  IOP Publishing. Ngalim (2014)). Peningkatan Kemampuan Berpikir Kreatif Mahasiswa Program
Magister. Prisma, Prosiding Seminar Nasional Matematika , 1 , 539 –546. Wajdi,  F.  (2017).  Implementasi  Project based    learning    (Pbl)     dan    Penilaian Autentik   Dalam   Pembelajaran   Drama Indonesia. Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra, 17 (I),86 https://doi.org/10.17509/bs_jpbsp.v17i1.696