## JURNAL LENSA PENDAS
Volume 5 Nomor 2 Tahun 2020, Hlm 1 - 7 Available online at http://jurnal.upmk.ac.id/index.php/lensapendas

## Hubungan Antara Kecerdasan Emosional Dengan Hasil Belajar Kognitif Siswa Kelas IV Pada
Semester I Di SDN 2 Cileuya
Evi Nuraeni 1 , Agatha Kristi Pramudika Sari 2
Pendidikan Guru Sekolah Dasar, STKIP Muhammadiyah Kuningan
pramudika_sari@upmk.ac.id Info Artikel Abstrak Sejarah Artikel: Diterima Bulan Januari, 2020 Dipublikasikan Bulan Februari, 2020 Keywords :
kecerdasan emosional, hasil belajar kognitif
emotional intelligence, cognitive learning outcomes
Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan metode korelasi. Sampel yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  IV  SDN  2  Cileuya,  semester  I tahun pelajaran 2018/2019. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah angket dan  studi  dokumentasi..  Kecerdasan  emosional  siswa  kelas  IV  SDN  2  Cileuya termasuk dalam  kategori tinggi  sebesar  80%.  Hal  ini dilihat  pada  kriterium tinggi dengan  jarak  interval  68%  -  100%.  Hasil  belajar  kognitif  siswa  kelas  IV  pada semester I di SDN 2 Cileuya memperoleh nilai terendah 723 dengan rata-rata 72,3 nilai  tertinggi  sebesar  810  dengan  rata-rata  81  dan  memperoleh  ratarata  secara keseluruhan sebesar 2419,6 berada diatas nilai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yang  telah  ditetapkan  sebesar  70.  Hasil  perhitungan  uji  hipotesisi  diperoleh  t hitung (3,136) > t tabel (1,697) (taraf signifikansi 5% dengan dk = 32 – 2 = 30) maka H o ditolak dan H i diterima, artinya terdapat hubungan antara kecerdasan emosional dengan hasil belajar kognitif  siswa kelas IV pada semester I di SDN 2 Cileuya”. Kesimpulan dalam penelitian ini adalah terdapat hubungan antara kecerdasan emosional dengan hasil belajar kognitif siswa kelas IV pada semester I di SDN 2 Cileuya.

## Abstract
This research is a quantitative research with correlation method.  The sample used in  this  study  was  fourth  grade  students  of  SDN  2  Cileuya,  first  semester  of  the 2018/2019 academic year. . Emotional intelligence of grade IV SDN 2 students is included in the high category of S0%.  This is seen in the high criteria with a distance interval of 68% - 100%.  Cognitive learning outcomes of fourth grade students in the first semester at SDN 2 Cileuya obtained the lowest score of 723 with an average of 72.3 the highest score of S10 with an average S1 and obtaining an overall average of 2419.6 above the minimum completeness criteria  (KKM) which has been set at 70. The results of the hypothesis test calculation are obtained from (3,136)> table (1,697)  (5%  significance  level  with  dk  =  32-2  30)  then  Ha  is  rejected  and  Hi  is accepted,  meaning  there  is  a  relationship  between  emotional  intelligence  and cognitive learning outcomes of fourth grade students in semester I at Cileuya SDN 2.  "The  conclusion  in  this  study  is  that  there  is  a  relationship  between  emotional intelligence  and  cognitive  learning  outcomes  of  fourth  grade  students  in  the  first semester at SDN Cileuya.
Under the license CC BY-SA 4.0 Alamat Korespondensi : STKIP Muhammadiyah Kuningan Email : pramudika_sari@upmk.ac.id ISSN 2541-6855 (Online) ISSN 2541-0199 (Cetak)

## Jurnal Lensa Pendas, Vol. 5 Nomor 2 Tahun 2020, Hlm 1 - 7

## PENDAHULUAN
Pendidikan  yang  diterapkan saat  ini  lebih  mengutamakan  siswa untuk  belajar.  Belajar  menunjukkan adanya  perubahan  yang  signifikan terhadap  siswa  yang  sifatnya  positif sehingga  akan  didapat  keterampilan, kecakapan  dan  pengetahuan  baru. Untuk  mengetahui  sampai  seberapa jauh  perubahan  yang  terjadi,  perlu adanya  penilaian.  Begitu  juga  dengan yang  terjadi  pada  seorang  siswa  yang mengikuti  suatu  pendidikan  selalu diadakan penilaian dari hasil belajarnya. Pembelajaran yang diterapkan  di  Sekolah  Dasar  dalam Kurikulum 2013 saat ini berlandaskan pada  Permendikbud  Nomor  65  Tahun 2013 tentang. Standar Proses
Pendidikan Dasar dan Menengah yang menyebutkan  bahwa,  “Sesuai  dengan
Standar  Kompetensi  Lulusan  dan Standar Isi, maka prinsip pembelajaran yang  digunakan  dari  pembelajaran parsial menuju pembelajaran terpadu.”
Kurikulum  2013  juga  merupakan
sebuah
pembelajaran yang menekankan  pada  aspek  kognitif, afektif,  dan  psikomotor.  Oleh  sebab itu,  hasil  belajar  yang  akan  dicapai pada Kurikulum 2013 harus mencakup pada  aspek  kognitif,  afektif  dan psikomotor.
Menurut Ahmad Susanto
(2013:  5)  hasil  belajar  siswa  adalah kemampuan  yang    diperoleh  anak setelah melalui kegiatan belajar. Hasil belajar  yang  baik  akan  dihasilkan apabila  tingkat  pemahaman  yang dimiliki  siswa  baik  pula.  Kemajuan hasil  belajar  siswa  tidak  saja  diukur
dari tingkat penguasaan ilmu pengetahuan  (kognitif),  tetapi  juga sikap  (afektif),  dan  keterampilan (psikomotor). Menurut Kosasih dan Sumarna (2014: 173) kecerdasan dikelompokkan menjadi 3 (tiga), antara lain:  kecerdasan  emosional  (EQ), kecerdasan intelektual (IQ) dan kecerdasan spiritual (SQ).
Proses  belajar  yang  dilakukan disekolah  sering  ditemukan  peserta didik  yang  tidak  dapat  meraih  hasil belajar yang setara dengan kemampuan inteligensinya. Ada peserta didik yang mempunyai  kemampuan  inteligensi tinggi  tetapi  memperoleh  prestasi belajar  yang  relatif  rendah,  dan  ada pula  yang  sebaliknya.  Hal  ini  terjadi karena taraf inteligensi bukan merupakan  satu-satunya  faktor  yang menentukan  keberhasilan  seseorang, melainkan  ada  pula  faktor  lain  yang mempengaruhi.  Siswa  yang  memiliki kecerdasan  intelektual  saja  belum cukup  untuk  mencapai  hasil  belajar yang  maksimal,  yang  ideal  adalah kecerdasan  intelektual  yang  diiringi dengan  kecerdasan  emosional  yang seimbang.
Fenomena   lain yang   kini muncul  pada  sebagian  besar  siswa  di SDN 2 Cileuya adalah tingginya hasil belajar  kognitif  siswa  khususnya  di kelas  IV.  Hal  ini,  hasil  belajar  yang dicapai siswa cenderung tinggi.
Banyak  faktor  yang  menentukan tingginya  hasil  belajar  kognitif  siswa khususnya di kalangan Sekolah Dasar. Salah  satunya  adalah  kemampuan intelektual  dan  kecerdasan  emosional siswa bekerja secara seimbang.

## Jurnal Lensa Pendas, Vol. 5 Nomor 2 Tahun 2020, Hlm 1 - 7
Berdasarkan  tingginya  hasil  belajar kognitif  siswa  kelas  IV  di  SDN  2 Cileuya,  maka  peneliti  tertarik  untuk meneliti  tentang  ada  atau  tidaknya hubungan antara kecerdasan emosional dengan hasil   belajar  kognitif siswa  sehingga  dapat  menghasilkan nilai  yang  tinggi  pada  hasil  belajar kognitif siswa kelas IV.
Berdasarkan hal tersebut, penjelasan  mengenai  hubungan  antara kecerdasan  emosional  dengan  hasil belajar  kognitif  siswa  sangat  penting sebagai  sumber  pengetahuan  guru dalam  mengajar.  Oleh  karena  itu, peneliti  tertarik  untuk  melaksanakan penelitian  dengan  judul:    “ Hubungan antara  Kecerdasan  Emosional dengan Hasil Belajar Kognitif Siswa Kelas IV pada Semester I di SDN 2 Cileuya ”.

## METODE PENELITIAN
Mengacu  pada  perumusan masalah, maka penelitian ini menggunakan metode kuantitatif dengan  jenis  penelitian  korelasional untuk  menguji  hubungan  antara  dua variabel.    Sugiyono  (2015:  14) menjelaskan bahwa metode penelitian kuantitatif  dapat  diartikan  sebagai metode penelitian yang  berlandaskan pada  filsafat  positivisme,  digunakan untuk  meneliti  pada  populasi  atau sampel  tertentu,  teknik  pengambilan sampel  pada  umumnya  dilakukan secara  random,  pengumpulan  data menggunkan  instrumen  penelitian, analisis data bersifat
kuantitatif/statistik  dengan  tujuan
untuk  menguji  hipotesis  yang  telah
ditetapkan.              Arikunto  (2013:  4) mendefinisikan penelitian
korelasional  sebagai  penelitian  yang dilakukan oleh peneliti untuk mengetahui  tingkat  hubungan  antara dua  variabel  atau  lebih,  tanpa melakukan perubahan, tambahan atau manipulasi terhadap data yang sudah ada.  Artinya  tidak  ada  perlakuan terhadap  variabel  seperti  halnya penelitian eksperimen.
Berdasarkan  pendapat  diatas, bahwa dalam setiap penelitian diperlukan  adanya  metode  yang sesuai  dengan  tujuan  penelitian  yang akan  dicapai.  Oleh  sebab  itu, penelitian  ini  dilakukan  dengan menggunakan  metode  korelasional, metode ini dilakukan untuk mengetahui ada atau tidaknya hubungan antara kecerdasan emosional dengan hasil belajar kognitif siswa kelas IV pada semester I di SDN 2 Cileuya.
Pada  penelitian  kuantitatif, analisis  data  merupakan  kegiatan setelah  data  dari  seluruh  responden atau  sumber  data  lain  terkumpul. Sugiyono  (2015:  335)  menyatakan bahwa  analisis  data  adalah  kegiatan mengelompokkan  data  berdasarkan variabel dan jenis responden, penyajian data dalam tabel berdasarkan  variabel  dari  seluruh responden,  menyajikan  data  tiap variabel  yang  diteliti,  melakukan perhitungan untuk menjawab masalah dan  untuk  menguji  hipotesis  yang diajukan.  Teknik  analisis  data  dalam penelitian ini digunakan untuk mengetahui  sejauh  mana  hubungan

## Jurnal Lensa Pendas, Vol. 5 Nomor 2 Tahun 2020, Hlm 1 - 7
kecerdasan emosi dengan hasil belajar kognitif siswa kelas IV pada semester I  di  SDN  2  Cileuya.  Pada  penelitian ini  analisis  data  dilakukan  dengan bantuan aplikasi SPSS versi 21 .
Uji normalitas digunakan untuk  mengetahui  normalitas  data apakah  data  tersebut  berdistribusi normal  dengan  menggunakan  uji  chi kuadrat.
Keterangan:
𝑋 2 = chi-kuadrat hitung
𝑂 𝑖 = frekuensi hasil pengamatan (frekuensi observasi) ke-
𝐸 𝑖 = frekuensi
yang   diharapkan
(frekuensi ekspektasi) ke- i
Selanjutnya  membandingkan  X 2 hitung ≤ X 2 tabel artinya  distribusi  data  normal, sedangkan  jika  X 2hitung ≥ X 2tabel artinya distribusi  data  tidak  normal.  Perhitungan  uji normalitas  dilakukan  dengan  menggunakan SPSS versi 21
Teknik  pengumpulan  data  menurut Arikunto  (2013:  126)  adalah  cara-cara  yang dapat digunakan oleh peneliti untuk mengumpulkan  data.  Teknik  pengumpulan data mengacu pada cara data yang diperlukan dalam  penelitian  dapat  diperoleh.  Kaitannya dengan  hal  tersebut,  serta  dengan  melihat konsep  analisis  dari  penelitian  ini,  maka teknik pengumpulan data yang digunakan
HASIL

## PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Menurut  Daniel  Goleman  (2018:
45)  kecerdasan  emosional  ( emotional intelligence )  adalah  kemampuan  untuk mengenali  perasaan  kita  sendiri  dan perasaan orang lain, kemampuan
memotivasi diri sendiri, dan kemampuan mengelola  emosi  dengan  baik  pada  diri sendiri  dan  dalam  hubungan  dengan orang  lain.  Kecerdasan  emosional meliputi  kesadaran  diri,  peraturan  diri, motivasi,  empati  dan  keterampilan sosial.
Goleman (Narni, 2018:37) menyatakan bahwa kecerdasan emosional  perlu  diajarkan  di  sekolah- sekolah  supaya  anak-anak  mempunyai peluang  untuk  keterampilan  yang  akan membantu menjadi lebih kebal terhadap depresi, gangguan pola makan, kekerasan,  dan  berbagai  jebakan  lain yang merugikan. Kecerdasan emosional adalah  kemampuan  mengidentifikasi, memberi  label,  mengungkapkan  dan mengelola  perasaan,  mengendalikan dorongan  hati,  mengurangi  stres  dan menunda pemuasan
Berdasarkan  hal  tersebut  dapat disimpulkan bahwa siswa yang memiliki kecerdasan emosional yang tinggi dapat bergaul  dengan  dengan  baik,  mampu mengontrol  emosi  dan  keinginan,  serta dapat  dipastikan  akan  mendapatkan prestasi yang tinggi dibidang akademik.
Setelah  peneliti  melakukan pengolahan data peneliti peneliti memperoleh gambaran mengenai  Kecerdasan  Emosional
Siswa  dan  Hasil  Belajar  Kognitif  Siswa Kelas IV pada Semester I di SDN 2 Cileuya, sebagai berikut.
1. Kecerdasan Emosional Siswa Kelas IV SDN 2 Cileuya Berdasarkan   hasil   analisis  deskripsi diperoleh gambaran variabel X
(kecerdasan  emosional  siswa)  di  SDN  2
Cileuya  termasuk  dalam  kategori  tinggi sebesar 80%. Hal ini dilihat pada kriterium tinggi  dengan  jarak  interval  68%  -  100%. Berdasarkan persentase tersebut
menunjukkan gambaran kecerdasan
emosional  siswa  kelas  IV  SDN  2  Cileuya sudah  baik.  Kecerdasan  emosional  adalah bekal  penting  menyongsong  siswa  dalam meraih masa depan, karena seseorang akan lebih mudah dan berhasil menghadapi segala

## Jurnal Lensa Pendas, Vol. 5 Nomor 2 Tahun 2020, Hlm 1 - 7
macam  tantangan  kehidupan,  termasuk tantangan  untuk  dapat  berhasil  secara akademis.  Selain  itu,  perilaku  siswa  dalam proses  belajar  mengajar  juga  disasumsikan turut  jelas  mempengaruhi  capaian  hasil belajar  kognitif  siswa.  Hakikatnya  siswa yang  memiliki  kecerdasan  intelektual  saja belum  cukup  untuk  mencapai  hasil  belajar yang maksimal, yang ideal adalah kecerdasan intelektual yang diiringi dengan kecerdasan  emosional  secara  seimbang. Kunci  dari  kecerdasan  emosional  adalah suara hati. Suara hati inilah yang dicari oleh Steven Covey didalam bukunya “ The Seven Habits ”  (Narni,  2018:  35).  Ini  yang seharusnya  dijadikan  sebagai  pusat  prinsip yang akan memberikan rasa aman, pedoman, daya  dan  kebijaksanaan.  Tingkat kecerdasan emosional siswa sangat bergantung  pada  kemampuan  memahami perasaan  diri  sendiri  dan  perasaan  orang lain.
Berdasarkan hal tersebut dapat disimpulkan bahwa  siswa  yang  memiliki  kecerdasan emosional yang tinggi dapat bergaul dengan dengan baik, mampu mengontrol emosi dan keinginan,  serta  dapat  dipastikan  akan mendapatkan  prestasi  yang  tinggi  dibidang akademik.
2. Hasil Belajar Kognitif Siswa Kelas IV pada  Semester  I  SDN  2  Cileuya Berdasarkan  hasil  analisis  diperoleh gambaran  bahwa  hasil  belajar  kognitif siswa kelas IV pada semester I di SDN 2  Cileuya  memperoleh  nilai  terendah
723 dengan rata-rata 72,3 nilai tertinggi sebesar  810  dengan  rata-rata  81  dan memperoleh rata-rata secara
keseluruhan  sebesar  2419,6  berada diatas nilai Kriteria Ketuntasan Minimal
(KKM)  yang  telah  ditetapkan  sebesar
70.  Hal  ini  membuktikan  bahwa  hasil belajar  kognitif  siswa  kelas  IV  pada semester  I  di  SDN  2  Cileuya  termasuk kategori  tinggi  atau  baik.  Tujuan pendidikan  yang  diterapkan  saat  ini diharapkan  siswa  mampu  memperoleh hasil  belajar  yang  baik  dalam  proses pembelajaran sehingga dapat mengembangkan kemampuan yang ada pada dirinya untuk memiliki kecerdasan,  keterampilan,  kekuatan
spiritual  keagamaan,  dan  pengendalian diri atau emosi.
Menurut Ahmad Susanto (2013: 5) hasil belajar  siswa  adalah  kemampuan  yang diperoleh anak setelah melalui kegiatan belajar.  Hasil  belajar  yang  baik  akan dihasilkan  apabila  tingkat  pemahaman yang dimiliki siswa baik pula.
Berdasarkan pendapat para ahli di atas, peneliti  menyimpulkan  bahwa  hasil belajar  adalah  kemampuankemampuan yang  dimiliki  siswa  setelah  mengikuti kegiatan  pembelajaran.  Kemampuan tersebut meliputi ranah kognitif, afektif, dan  psikomotor  yang  dapat  diukur dengan evaluasi.
Menurut  Nana  Sudjana  (2014:  22) berkenaan dengan hasil belajar intelektual yang terdiri dari enam   aspek,  yakni  pengetahuan atau  ingatan,  pemahaman,  aplikasi, analisis,  sintesis,  dan  evaluasi.  Ranah kognitif  berhubungan  erat  dengan kemampuan berpikir, termasuk kemampuan menghafal,   memahami,
mengaplikasikan,  menganalisis,
menyintesis, dan kemampuan mengevaluasi. Berdasarkan  pendapat  para  ahli,  dapat disimpulkan bahwa hasil belajar kognitif  adalah  hasil  belajar  yang mengutamakan kemampuan memahami ilmu  pengetahuan  secara  intelektual, kemampuan menganalisis serta
mengevaluasi  yang  ada  pada  setiap individu.
3. Hubungan antara Kecerdasan
Emosional  dengan  Hasil  Belajar Kognitif  Siswa  Kelas  IV  pada Semester I di SDN 2 Cileuya.
Berdasarkan  perhitungan  uji  statistik menggunakan SPSS versi 21 dengan uji normalitas  data  variabel  X  (kecerdasan emosional siswa) diperoleh pada kolom signifikan  ( Asymp.  Sig.  (2-tailed) ) adalah 0,899 berarti lebih besar dari 0,05 atau  0,899  >  0,05  maka  H 0 diterima artinya berdistribusi normal. Sementara itu,  untuk  variabel  Y  (hasil  belajar kognitif) pada kolom signifikan ( Asymp. Sig.  (2-tailed) )  adalah  0,444  berarti lebih besar dari 0,05 atau 0,444 > 0,05

## Jurnal Lensa Pendas, Vol. 5 Nomor 2 Tahun 2020, Hlm 1 - 7
maka  H 0 diterima  artinya  berdistribusi normal.  Hal  ini  berarti  hipotesis  yang menyatakan “Terdapat hubungan antara kecerdasan  emosional  dengan  hasil belajar  kognitif    siswa  kelas  IV  pada semester  I  di  SDN  2  Cileuya”  secara statistik dapat diterima.
Penelitian ini dapat disimpulkan bahwa adanya  hubungan  antara  kecerdasan emosional dengan hasil belajar kognitif siswa.  Penelitian  ini  dapat  menjadi acuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa terutama pada ranah kognitif. Hal ini diperkuat oleh penelitian yang telah dilakukan serta teori yang relevan.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  pengolahan  data dan  pembahasan  tendang  hubungan  antara kecerdasan  emosional  dengan  hasil  belajar kognitif  siswa  kelas  IV  pada  semester  I  di SDN  2  Cileuya,  maka  peneliti  menarik kesimpulan  sebagai  berikut:  1. Kecerdasan emosional siswa kelas IV di SDN 2 Cileuya dengan  kriteria  rendah  sebesar  31,25% dengan  jumlah  frekuensi  sebanyak  10 responden, kriteria sedang sebesar 31,25 % dengan  jumlah  frekuensi  sebanyak  10 responden, dan kriteria tinggi sebesar 37,5% dengan  jumlah  frekuensi  sebanyak  12 responden.  Secara  komulatif  kecerdasan emosional siswa kelas IV di SDN 2 Cileuya telah mencapai 80% dari kriteria yang telah ditetapkan. Hal ini termasuk pada kriterium tinggi  dengan  jarak  interval  68%  -  100%. Berdasarkan persantase tersebut menunjukkan  bahwa  kecerdasan emosional siswa kelas IV di SDN 2 Cileuya sudah baik.
Hasil belajar kognitif siswa kelas IV pada  semester  I  di  SDN  2  Cileuya memperoleh  nilai  terendah  sebesar  723 dengan  rata-rata  72,3  dan  nilai  tertinggi sebesar  810  dengan  ratarata  81.  Sementara itu, nilai rata-rata secara keseluruhan sebesar 2419,6  berada  di  atas  nilai  Kriteria Ketuntasan  Minimal  (KKM)  yang  telah ditetapkan sebesar 70. Hal ini membuktikan bahwa  hasil  belajar  kognitif  kelas  IV  pada semester  I  di  SDN  2  Cileuya  terbasuk kedalam kategori tinggi dan baik.
Berdasarkan  hasil  perhitungan  uji hipotesis diatas diperoleh nilai t hitung = 3,136.
Kemudian  untuk  menentukan  nilai  t tabel dengan  jumlah  sampel  32  diperoleh  nilai t tabel = 1,697 (taraf signifikansi 5% dengan dk =  32  –  2  =  30).  Sehingga  diketahui  bahwa t hitung =  3,136  lebih  besar  dari  t tabel =  1,697 atau t hitung = 3,136 > dari t tabel = 1,697, maka H o ditolak  dan  H i diterima.  Hal  ini  berarti hipotesis  yang  menyatakan  “Terdapat hubungan  antara  kecerdasan  emosional dengan hasil belajar kognitif  siswa kelas IV pada  semester  I  di  SDN  2  Cileuya”  secara statistik dapat diterima.

## DAFTAR PUSTAKA (12PT)
Arikunto,  Suharsimi.  (2013). Prosedur Penelitian . Jakarta: Rineka Cipta.
Kosasih,  Nandang  dan  Dede  Sumarna. (2014). Pembelajaran Quantum dan Optimalisasi Kecerdasan . Bandung:
Alfabeta.
Narni.  (2018). Mengembangkan Kecerdasan   Emosional dan
Spiritual Siswa .
Sudjana,  Nana.  (2014). Penilaian  Hasil Proses Belajar Mengajar . Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Sugiyono. (2015). Metode  Penelitian Pendidikan . Bandung: Alfabeta.
Susanto, Ahmad. (2013). Teori Belajar dan Pembelajaran  di  Sekolah  Dasar. Jakarta:  Kencana  Prenada  Media Group.