Sekretariat: Jurusan Pendidikan Luar Biasa Universitas Sultan Ageng Tirtayasa - Jl. Ciwaru Raya No. 15 Cipocok Jaya Serang Banten 42117 E-mail : jurnalunikplb@gmail.com Homepage: http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/UNIK
PENGGUNAAN MEDIA WORD WALL  UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS TEGAK BERSAMBUNG
(Studi Single Subject Research Pada Siswa Tunarungu Kelas III
Di SKh Negeri 02 Kota Serang Banten )
Hamdan Bachry 1 , Dr. Joko Yuwono, M.Pd 2 ., Yuni Tanjung Utami, M.Pd 3 . 1 Pendidikan Luar Biasa, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sultan Ageng Tirtayasa, Kota Serang, Indonesia
Email Penulis : Hamdanbachry@gmail.com
2 Pendidikan Luar Biasa, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sultan Ageng Tirtayasa, Kota Serang, Indonesia
Email Penulis : jkyuwono@gmail.com 3 Pendidikan Luar Biasa, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sultan Ageng Tirtayasa, Kota Serang, Indonesia
Email : yunitanjungutami@yahoo.co.id@untirta.ac.id

## Abstract
This research aims to find out the influence of using Word Wall media to increase writing upright letter ability toward the deaf student at the third grade of SDLB SKhN 02 Serang Banten. This research use the experimental design that was the Single Subject Research (SSR) with A-B-A as reseach design. The subject of the research was one of the deaf students in the third grade. The condition of the research subject was less  comprehend  toward  writing  upright  letter  lesson.  The  data  collecting  methods  were  using  tests, observation  and  documentation.  The  data  obtained  were  analyzed  using  descriptive  statistics  then displayed in the form of tables and graphs. The results showed that the average percentage of baseline I 44%,with stability 86%, interpensi 71%, 80% stability and baseline II 53%, with the stability of 97%. It showed that the effect of Word Wall media positive towards improving the deaf student’s writing Upright letter ability.
Keys Word:  Word Wall Media, write upright letter, the deaf student.

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  penggunaan  media Word  Wall untuk meningkatkan kemampuan menulis tegak bersambung pada siswa tunarungu kelas III SDLB Di SKh 02 Kota  Serang  Banten.  Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  penelitian.  Desain  eksperimen  yang digunakan adalah Single Subject Research (SSR) dengan metode A-B-A. Subjek penelitian merupakan satu siswa  tunarungu  kelas  III  dengan  kondisi  pemahaman  yang  kurang  dalam  pembelajaran  menulis  tegak bersambung. Metode pengumpulan data menggunakan tes, observasi dan dokumentasi. Data yang diperoleh dianalisis  menggunakan  statistik  deskriptif,  kemudian  ditampilkan  dalam  bentuk  tabel  dan  grafik.  Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata prosentase baseline I 44%, dengan stabilitas 86%, interpensi 71%, dengan stabilitas 80% dan baseline II 53%, dengan stabilitas 97%. Hal ini menunjukkan bahwa media Word Wall berpengaruh  positif  terhadap  meningkatkan    kemampuan  menulis  tegak  bersambung  pada  siswa tunarunggu.
Kata kunci: Media Word Wall, menulis tegak bersambung, siswa tunarungu.
Sekretariat: Jurusan Pendidikan Luar Biasa Universitas Sultan Ageng Tirtayasa - Jl. Ciwaru Raya No. 15 Cipocok Jaya Serang Banten 42117 E-mail : jurnalunikplb@gmail.com Homepage: http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/UNIK

## PENDAHULUAN
Menurut Undang-Undang No. 20 tahun 2003  tentang  sistem  pendidikan  nasional, mengemukakan  pendidikan  nasional  merupakan usaha  sadar  dan  terencana  untuk  mewujudkan suasana  belajar  dan  proses  pembelajaran  agar peserta  didik  secara  aktif  mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan,  pengendalian  diri,  kepribadian, kecerdasan,  akhlak  mulia,  serta  keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara.
Pendidikan merupakan sarana untuk meningkatkan potensi diri atau kualitas individu. Semakin baik penyelenggaraan proses pendidikan,  maka  akan  baik  pula  hasil  yang dicapai.  Dalam  Undang-Undang  No.  20  tahun 2003  Pasal  3  disebutkan  pendidikan  nasional berfungsi untuk mengembangkan dan membentuk  watak  serta  peradaban  bangsa  yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa.
Pendidikan pada dasarnya merupakan proses untuk membantu manusia dalam mengembangkan potensi dirinya sehingga mampu  menghadapi  setiap  perubahan  yang terjadi.  Dalam  rangka  pembangunan  manusia Indonesia  seutuhnya,  pembangunan  dibidang pendidikan merupakan suatu sarana dan wahana yang  sangat  baik  dalam  pembinaan  kualitas sumber  daya  manusia.  Oleh  karena  itu pendidikan  perlu  mendapat  perhatian  dari berbagai  pihak  seperti  pemerintah,  masyarakat dan pengelola pendidik an khususnya.
Mewujudkan  manusia  yang  berkualitas  atau berpotensi  harus  dilakukan  melalui  dunia pendidikan secara bertahap dan sedini mungkin. Kegiatan pendidikan harus dirancang sedemikian rupa  sehingga  menghasilkan  generasi  yang cerdas  dan  berkualitas  guna  mengimbangi kemajuan  teknologi  dan  perubahan  yang  begitu
cepat dalam bidang ilmu pengetahuan. Komponen dasar sebagai tonggak
penyempurnaan  program  pendidikan  di  Sekolah Khusus salah satunya adalah melalui keterampilan berbahasa.
Bahasa  memiliki  peran  sentral  dalam perkembangan  intelektual,  sosial  dan  emosional peserta  didik  dan  merupakan  penunjuang keberhasilan  dalam  mempelajari  semua  bidang studi.  Pendidikan  bahasa  Indonesia  diperlukan penguasaan  bahasa  yang  baik  dan  benar. Kurikulum di Indonesia mewajibkan pembelajaran  Bahasa  Indonesia  menerapkan pada  jenjang  Sekolah  Dasar  hingga  Perguruan Tinggi  (PT)  untuk    meningkatkan  mutu pendidikan  Indonesia.  Kemampuan  dasar  dalam belajar  bahasa salah satunya menulis khususnya anak sekolah dasar bagi  tunarungu.
Tujuan  pembelajaran  bahasa  Indonesia sesuai  dengan  (BSNP,  2007:  6),  Standar Kompetensi  (SK)  dan  Kompetensi  Dasar  (KD) yang termuat dalam lampiran Peraturan Menteri Pendidikan  Nasional  Nomor  22  Tahun  2006 adalah sebagai berikut. 1) Berkomunikasi secara efektif  dan  efisien  sesuai  dengan  etika  yang berlaku,  baik  secara  lisan  maupun  tulis.  2) Menghargai  dan  bangga  menggunakan  bahasa Indonesia  sebagai  bahasa  persatuan  dan  bahasa Negara.  3)  Memahami  bahasa  Indonesia  dan menggunakannya dengan tepat dan kreatif untuk berbagai  tujuan.  4)  Menggunakan  bahasa Indonesia  untuk  meningkatkan  kemampuan intelektual,  serta  kematangan  emosional  dan sosial.  5)  Menikmati  dan  memanfaatkan  karya sastra untuk memperluas wawasan, memperhalus budi  pekerti,  serta  meningkatkan  pengetahuan dan  kemampuan  berbahasa.  6)  Menghargai  dan membanggakan sastra Indonesia sebagai khazanah  budaya  dan  intelektual  budaya Indonesia.
Menurut  Nuryanto  (dalam  Aprilia  Dina 2017) aktivitas menulis merupakan suatu bentuk
Sekretariat: Jurusan Pendidikan Luar Biasa Universitas Sultan Ageng Tirtayasa - Jl. Ciwaru Raya No. 15 Cipocok Jaya Serang Banten 42117 E-mail : jurnalunikplb@gmail.com Homepage: http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/UNIK
manifestasi  kemampuan    dan  keterampilan berbahasa paling akhir dikuasai setelah kemampuan mendengarkan, berbicara dan
membaca,  Sehingga  keterampilan  menulis  perlu diajarkan  pada  jenjang  pendidikan  dasar dikarenakan  untuk  mengimbangi  keterampilan berbahasa yang lainnya.
Menurut  Yusuf,  dkk  (dalam  Aprilia  2017) Aktivitas  menulis  tersebut  memiliki  berbagai cakupan  yang  termasuk  di  dalamnya.  yaitu: memegang alat, tulis, menggerakkan alat tulis ke atas dan ke bawah, menggerakkan alat tulis untuk melingkar,  menyalin  huruf,  menyalin  nama sendiri  dengan  huruf  balok,  menulis  nama sendiri,  menyalin  huruf  balok  dari  jarak  jauh, menyalin huruf, kata, dan kalimat dengan tulisan bersambung,  dan  menyalin  tulisan  bersambung dari jarak jauh. Empat perkembangan keterampilan menulis dan strategi pembinaannya, yaitu  tahap  kesiapan  menulis,  menulis  balok, tahap transisi, dan menulis tegak bersambung.
Kesulitan yang dialami siswa di SKh 02 Kota Serang  pada  kelas  III  SDLB  adalah  kesulitan dalam  menulis  tegak  bersambung,  penulisan bentuk,  ukuran  dan  arah  tulisan  belum  sesuai dengan  tulisan  yang  baku.  Peneliti  melakukan analisis permasalahan yang terjadi pada sekolah tersebut.  Peneliti  melakukan  kajian  penelitian sekaligus melaksanakan tugas PPLK menemukan masalah diantaranya; 1) Siswa masih mengalami kesulitan dalam merangkai dan menggabungkan huruf sambung. 2) motivasi pada diri anak rendah dalam melakukan penulisan sehingga anak malas untuk mencoba. 3) Keberanian dan
kepercayadirian  siswa  rendah  dalam  menulis tegak  bersambung.  4)  Penanganan  serius  yang tergolong minim pada saat aktifitas pembelajaran.  5)  Rangsangan  pembelajaran dalam  bentuk  interaktif  siswa  dan  guru  kurang aktif dalam pembelajaran. 6) Penggunaan media belum efektif masih bersifat monoton.
Penggunaan metode pembelajaran yang monoton mengakibatkan anak cenderung kurang motivasi dalam pembelajaran, khususnya dalam
pembelajaran menulis tegak bersambung sehinga banyak kendala pada siswa untuk memahami dan mengerti pembelajaran menulis tegak bersambung. Guru merupakan instruktur tangguh sebagai  tolak  ukur  anak  di  dalam  kelas,  siswa sepenuhnya patuh dan mencontoh apa yang guru lakukan,  ketika  seorang  guru  belum  optimal dalam  pembelajaran  baik  pada  penggunaan model,  strategi  dan  teknik  yang  digunakan sebaiknya guru membercantik penerapan model, sterategi dan tekniknya yang menarik..
Berdasarkan  beberapa  masalah  yang  telah diuraikan  di  atas  guru  perlu  menggunakan strategi  pembelajaran  yang  sesuai  agar  siswa tertarik terhadap pembelajaran. Jika siswa sudah tertarik  dalam  pembelajaran,  maka  kemampuan siswa  dalam  menulis  huruf  tegak  bersambung dapat  meningkat.  Model  pembelajaran  yang sesuai  mampu  meningkatkan  kemampuan  siswa dalam menulis tegak bersambung.
Strategi  pembelajaran  merupakan  suatu kegiatan pembelajaran yang dikerjakan guru dan siswa  agar  tujuan  pembelajaran  dapat  dicapai secara efektif dan efisien. Berdasarkan permasalahan  di  atas  peneliti  termotivasi  untuk melanjutkan  kajian  agar  terselesaikan  secara ilmiah oleh karena itu peneliti mengambil judul: "Penggunaan Media Word wall Untuk Meningkatkan  Kemampuan  Menulis  Tegak Bersambung Tunarungu Kelas III SDLB Skh 02 Kota Serang".
Berdasarkan  identifikasi  masalah  maka batasan  masalah    dalam  penelitian  ini  adalah permasalahan  yaitu:  Kemampuan  menulis  tegak bersambung  siswa  dan  penggunaan  media  di kelas III  SDLB Skh Negeri 02 Kota Serang.

## METODE PENELITIAN
Sekretariat: Jurusan Pendidikan Luar Biasa Universitas Sultan Ageng Tirtayasa - Jl. Ciwaru Raya No. 15 Cipocok Jaya Serang Banten 42117 E-mail : jurnalunikplb@gmail.com Homepage: http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/UNIK
metode  penelitian  yang  digunakan  untuk mencari  pengaruh  perlakuan  tertentu  terhadap yang  lain  dalam  kondisi  yang  terkendalikan”. Desain eksperimen yang
digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah Single Subject Research (SSR) .
Single  Subject  Research  (SSR) atau  disebut juga  dengan  penelitian  subjek  tunggal.  Menurut Juang  Sunanto,  dkk  (2006  :  3)  desain  subjek tunggal merupakan desain penelitian eksperimen yang  dilakukan  pada  subjek  yang  jumlahnya relatif  kecil  atau  bahkan  satu  orang.  Desain subjek  tunggal  biasanya  digunakan  pada penyelidikan  perubahan  tingkah  laku  seseorang yang  timbul  sebagai  akibat  dari  adanya perlakuan/intervensi.
Penelitian  ini  mencari  hubungan  sebab akibat, yaitu pengaruh Penggunaan Media Word wall untuk  meningkatkan  kemampuan  menulis tegak bersambung pada siswa tunarungu kelas III Sdlb di SKh 02 kota serang banten  Desain yang digunakan dalam penelitian ini adalah desain A- B-A.
Menurut  Juang  Sunanto,  Takeuchi,  dan Nakata (2006 : 59), desain A-B-A  menunjukkan adanya  hubungan  sebab  akibat  antara  variabel terikat  dan  variabel  bebas  yang  lebih  kuat dibandingkan  dengan  desain  A-B.  Lambang  A dalam desain A-B-A menunjukkan kondisi awal subjek  sebelum  diberikan  perlakuan.  Peneliti mengamati  sampai  data  dalam  keadaan  stabil. Setelah  stabil  baru  diberi  perlakuan,  yang dilambangkan dengan B. Pengaruh dari pemberian  perlakuan  terus  diamati  hingga  data stabil.  Kemudian  setelah  perlakuan,  kondisi diukur  lagi  namun  tanpa  diberi  perlakuan,  atau yang dilambangkan dengan A. Hal ini dilakukan untuk  mengetahui  apakah  tanpa  perlakuan, keadaan  akan  kembali  pada  kondisi  awal  atau hasilnya  tetap  seperti  kondisi  setelah  perlakuan diberikan.
Dalam  penelitian  ini  terdapat  dua  variabel bebas  dan  terikat,  variabel  bebas  tentang Penggunaan  Media Word  wall, sedangkan variabel  terikat  tentang  Kemampuan  menulis tegak  bersambung.  Media Word  wall adalah kumpulan kata penglihatan berfrekuensi tinggi
yang  sesuai  usia,  diklasifikasikan  ke  dalam kelompok  atau  kategori,  dan  terletak  di  dinding ruang  kelas  agar  anak-anak  mudah  melihat  dan belajar
Menulis Tegak  Bersambung  adalah menulis menuangkan  gagasan  menulis  dengan  sesuai aturan-aturan  yang  berlaku  yang  berhubungan tanpa  mengangkat  alat  tulis. Media word  wall adalah  sebuah  media  pembelajaran  visual  yang dibuat  dengan  ukuran  dan  garis  tertentu  serta dapat disesuaikan dengan kebutuhan penggunanya  dalam  menulis  tegak  bersambung. Kemampuan  menulis  tegak  bersambung  adalah gagasan  anak  dalam  mengungkapkan  tulisan dengan  kerteria  kesesuaian,  letak  dan  tegak berdasarkan kemampuan si anak.
Data  selama  proses  belajar  yang  didapat melalui tes diperoleh dalam bentuk skor. Setelah itu  diolah  dengan  statistik  menggunakan presentase untuk mengetahui keberhasilan siswa. Data  pada  fase baseline 1  dan baseline 2 dianalisis  menggunakan  grafik  dan  diambil kesimpulan  secara  deskriptif.  Adapun  untuk melihat  perbandingan  hasil  data baseline -1, intervensi  dan baseline 2  dalam  pembelajaran dengan  menggunakan  media Word  wall pada anak  Tunarungu  terlebih  dahulu  dilakukan analisis  agar  hasil  penelitian  berkualitas.  Pada analisis  ini  digunakan  analisis  visual,  analisis tersebut  meliputi  analisis  dalam  kondisi  dan analisis antar kondisi.
1. Analisis dalam kondisi
a. Panjang Kondisi
b. Kecenderungan Arah
c. Kecenderungan Stabilitas
d. Jejak Data
Sekretariat: Jurusan Pendidikan Luar Biasa Universitas Sultan Ageng Tirtayasa - Jl. Ciwaru Raya No. 15 Cipocok Jaya Serang Banten 42117 E-mail : jurnalunikplb@gmail.com Homepage: http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/UNIK
0 20 40 60 80 100 se si 1 se si 2 se si 3 se si 4 se si 1 se si 2 se si 3 se si 4 se si 5 se si 6 se si 7 se si 8 se si 1 se si 2 se si 3 se si 4 Baline I Interven si Basline II
e. Rentang
f. Level  Perubahan
2. Analisis Antar Kondisi
a. Jumlah Variabel
b. Perubahan
c. Perubahan Stabilitas.
d. Perubahan Level
e. Data Tumpang Tindih (overlap)

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah dilakukan Guna mengetahui perbedaan kemampuan  menulis  tegak  bersambung  subjek dalam  pembelajaran  menulis  tegak  bersambung sebelum, selama dan setelah diberikan intervensi,

## Gambar 4.4
Persentase perbandingan  Kemampuan menulis tegak bersambung pada Fase Baline I, Intervensi dan Basline II
diketahui  bahwa  persentase  skor  hasil tes  kemampuan  menulis  tegak  bersambung  dari gambar diatas yaitu subjek pada fase baseline 1 di setiap sesi pertemuannya mengalami perubahan. Pada sesi 1, subjek memperoleh persentase skor sebesar 0.40%, pada sesi 2 mengalami perubahan menjadi 0.42%,  Pada sesi 3 perubahan menjadi 0.44%,  dan  pada  sesi  4    subjek  mengalami perubahan  menjadi  sebesar  0.51%.  Pada  grafik tersebut menunjukkan bahwa keempat data yang diperoleh  pada  fase  baseline  1  merupakan  data yang  stabil  meskipun  mengalami  peningkatan dan menurun sesuai dengan data sesi 1.
diketahui bahwa persentase skor hasil tes kemampuan menulis tegak bersambung subjek
pada fase Intervensi  di setiap sesi pertemuannya mengalami  perubahan.  Pada  sesi  1,  subjek memperoleh persentase skor sebesar 0.44%, pada sesi 2 mengalami perubahan menjadi 0.53%,  Pada sesi 3 perubahan  menjadi 0.64%,  dan  pada  sesi  4    subjek  mengalami perubahan  menjadi  sebesar  0.67%.  Pada  sesi  5 perubahan menjadi 0.76%,  Pada sesi 6
perubahan  menjadi  0.80%,  Pada  sesi  7 perubahan menjadi 0.89%, Pada sesi 8 perubahan menjadi  0.96%,  kedelapan    data  yang  diperoleh pada fase Intervensi  merupakan data yang stabil meskipun mengalami peningkatan sesuai dengan data.
diketahui bahwa persentase skor hasil tes kemampuan  menulis  tegak  bersambung  subjek pada fase baseline 2 di setiap sesi pertemuannya mengalami perubahan yang stabil ke arah positif. Pada sesi 1, subjek memperoleh persentase skor sebesar  0.53%,  dan  pada  sesi  2  mengalami peningkatan  menjadi  0.53%.  Pada  sesi  3  fase baseline  2  mengalami  peningkatan  menjadi 0.51%,  pada  sesi  4  mengalami  penngkatan menjadi 0.58%

## 1. Analisis Dalam Kondisi
Analisis  dalam  kondisi  pada  komponen panjang  kondisi  yang  diperoleh  pada  fase baseline 1 yaitu berjumlah 4 sesi sedangkan fase nintervensi  yatu  berjumlah  8  sesi  dan  baline  2 yatu  berjumlah  4 sesi, sehingga  banyaknya  data yang  diperoleh  yaitu  sebanyak  4  data,    Fase baseline  1  cukup  dilakukan  4  kali  pengambilan data  karena  berdasarkan  data  yang  diperoleh sudah  didapatkan  data  yang  meningkat.  dapat diketahui  bahwa  tingkat  kecenderungan  arah pada fase baseline 1 yakni meningkat sedangkan pada  fase  intervensi  cukup  dilakukan  8  kali pengambilan data karena berdasarkan data yang diperoleh sudah didapatkan data yang meningkat. dapat di ketahui bahwa kecenderungan arah pada intervensi  yakni  meningkat  dan  pada  basline  2 yaitu berjumlah 4 sesi sehingga banyaknya data
Sekretariat: Jurusan Pendidikan Luar Biasa Universitas Sultan Ageng Tirtayasa - Jl. Ciwaru Raya No. 15 Cipocok Jaya Serang Banten 42117 E-mail : jurnalunikplb@gmail.com Homepage: http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/UNIK
yang  diperoleh  yaitu  sebanyak  4  data,    Fase baseline  2  cukup  dilakukan  4  kali  pengambilan data  karena  berdasarkan  data  yang  diperoleh sudah  didapatkan  data  yang  meningkat.  dapat diketahui  bahwa  tingkat  kecenderungan  arah pada fase baseline 2 yakni meingkat.
kecenderungan  stabilitas  data  pada  fase baseline  I  diketahui  stabil  dengan  persentase stabilitas  sebesar  86%.  Pada  fase  intervensi diketahui  stabil  dengan    presentase  stabilitas sebesar    80%  sedangkan  pada  fase  basline  II  d ketahui  satabil  dengan  presentase  stabiltas sebesar 97%
Jejak  data  yang  diperoleh  pada  fase basline  I  berdasarkan  Gambar  4.1  yaitu meningkat  sedangkan  jejek  data  yang  diperoleh pada fase intervensi  Yaitu meningkat dan Jejak data  yang  diperoleh  pada  fase  basline  II berdasarkan Gambar 4.4 yaitu meningkat
Level stabilitas dan Rentang pada basline I  yang  diperoleh  yaitu  Rentang  data  merupakan jarak  antara data  pertama  (23)  dan  data terakhir (20).  Sedangkan  Level  stabilitas  dan  Rentang pada  intervensi  yang  diperoleh  yaitu    Rentang data  merupakan  jarak  antara  data  pertama  (42) dan  data  terakhir  (40).  Dan  Level  stabilitas  dan Rentang  pada  basline  2    yang  diperoleh  yaitu Rentang  data  merupakan  jarak  antara  data pertama (26) dan data terakhir (23).
Level  perubahan  pada  basline  1  yaitu meningkat  Sedangkan  level  perubahan  pada intervensi yatitu meningkat  dan level perubahan pada basline 2 yaitu menngkat
Analisis  dalam  kondisi  ini  berdasarkan lampiran  1  Adapun  hasil  analisis  dalam  kondisi pada fase basline 1, intervensi dan basline 2  ini tercantum  dalam  rangkuman  tabel  sebagai berikut

## 2.      Analisis Antar kondisi
Selain  dilakukan  analisis  dalam kondisi, dalam penelitian SSR ini dilakukan pula analisis antar kondisi. Komponen-
komponen  yang  dianalisis  dalam  analisis antar kondisi antara lain : 1) jumlah variabel, 2) perubahan arah dan efeknya, 3) perubahan stabilitas,  4)  perubahan  level,  5)  presentase overlap. Adapun analisis data komponenkomponen  tersebut  yakni  sebagai berikut.
jumlah variabel
Berdasarkan  data  yang  diperoleh, jumlah  variabel  yang  diubah  pada  kondisi baseline  1  (A)  ke  intervensi  (B),  intervensi (B) ke baseline 2 (A’), adalah 1 variabel yaitu kemampuan menulis tegak bersambung. perubahan arah dan efeknya
perubahan kecenderungan arah antara kondisi  baseline  1  (A)  dan  intervensi  (B) yaitu menaik (+) ke menaik (+) dengan hasil yang lebih baik atau positif (+). dengan hasil yang  lebih  baik  atau  positif.  Hal  itu  berarti ada  kenaikan  persentase  setelah  diberikan intervensi berupa media Word Well . perubahan kecenderungan arah antara kondisi intervensi (B) dan basline  (A 2) yaitu menaik (+) ke menaik (+) dengan hasil yang lebih baik atau positif (+). dengan hasil yang lebih  baik  atau  positif.  Hal  itu  berarti  ada kenaikan persentase setelah diberikan intervensi berupa media Word Well . perubahan stabilitas
Berdasarkan rangkuman analisis dalam  kondisi  pada  fase  baseline  1  (A), intervensi  (B)  dan  baseline  2  (A’) menunjukkan perubahan kecenderungan stabilitas antar masing-masing kondisi.  Dari basline 1 ke intervensi menunjukan meningkat Sedangkan intervensi ke basline 2 menunjukan meningkat perubahan level
Sekretariat: Jurusan Pendidikan Luar Biasa Universitas Sultan Ageng Tirtayasa - Jl. Ciwaru Raya No. 15 Cipocok Jaya Serang Banten 42117 E-mail : jurnalunikplb@gmail.com Homepage: http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/UNIK
Pada analisis antarkondisi baseline 1 dengan intervensi, ada perubahan level yang terjadi atau variabel. Data point pada kondisi baseline 1 (A) pertemuan terakhir sebesar 23 dan sesi pertama pada kondisi intervensi (B) sebesardengan  selisih  sebesar  20  Perubahan tersebut  merupakan  perubahan  yang  positif. Sedangkan  perubahan  data  antara  kondisi baseline 2 (A’) dan intervensi yaitu data point pada  kondisi  intervensi  (B)  pertemuan terakhir  sebesar  43  dan  sesi  pertama  pada kondisi baseline 2 (A’) sebesar 24.
presentase overlap
hasil analsis presentase overlap antara dua kondisi adalah terjadinya data yang sama pada  kedua  kondisi  tersebut.  Berdasarkan hasil perhitungan pada Lampiran 1, diketahui bahwa  data  yang  tumpang  tindih  (overlap) pada baseline 1 (A) ke intervensi (B) adalah 12,5%  dilihat  berdasarkan  acuan  batas  atas dan  batas  bawah  pada  fase  baseline  1  (A). Sedangkan  data  yang  tumpang  tindih  pada fase intervensi (B) ke basline 2 yaitu sebesar 25%.

## KESIMPULAN
Intervensi yang  digunakan  dalam penelitian  ini  berupa  penggunaan  media Word  Wall terhadap  kemampuan  menulis tegak bersambung meningkat pada pembelajran siswa tunarungu kelas III SDLB SKh  02  Kota  Serang  Banten.  Peningkatan tersebut berdasarkan pada  tiga tahapan fase perlakuan yakni: 1) tahap Fase Baseline I, 2) tahap  Fase  Intervensi  dan  3)  tahap
FaseBaseline II. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata
tes kemampuan menulis tegak bersambung pada fase baseline 1 yang diperoleh subjek
sebesar  44%, Fase Intervensi 77% dan Fase Baseline  II  53%.  Hal  ini  diperkuat  dengan analisis  dalam  kondisi  diantaranya  Fase Baseline I mengalami penguatan positif dan lavel  stabil,  fase  inervensi  mengalami penguatan  positif  dan  lavel  stabil,  dan  fase baseline II mengalami penguatan positif dan lavel  stabil.  Sedangkan  pada  analisis  antar kondisi  antar  baseline  I,  Intervensi  dan Baseline  dua  mengalami  penguatan  positif dan lavel stabil.

## SARAN

## 1. Bagi guru
Media Word Wall dapat menjadi salah satu alternatif meda pembelajaran yang dapat digunakan untuk menyampaikan materi  pembelajaranan  menulis  tegak bersambung kelas III.
2. Bagi Kepala Sekolah
Media Word Wall untuk  meningkatkan kemampuan menulis tegak
bersambung  dapat  menjadi  salah  satu bahan untuk menyusun program pembelajaran bagi siswa runarungu.
3. Bagi Peneliti lain a. Cermati setiap tahap
pembelajaran menulis tegak
bersambung menggunakan
media  . Word  Wall pada  siswa tunarungu diterapkan sesuai dengan tahap pembelajaran.
b. Bentuk  pembelajaran menulis  tegak bersambung yang diberikan  pada  siswa  tunarungu yang diberikan disesuaikan dengan  kemampuan  dan  kondisi anak dalam proses penemuan
Sekretariat: Jurusan Pendidikan Luar Biasa Universitas Sultan Ageng Tirtayasa - Jl. Ciwaru Raya No. 15 Cipocok Jaya Serang Banten 42117 E-mail : jurnalunikplb@gmail.com Homepage: http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/UNIK
(discovery) sesuai konsep
yang dikehendaki peneliti.

## Daftar Pustaka
Abdurrahman, Mulyono,(1999). Pendidikan Anak Berkesulitan Belajar.Jakarta: Rineka
Anitah W Sri dkk. (2014).Strategi Pembelajaran Di Sd (cetakan ke dua puluh satu).
Aprilia  Dina  Widiyawati,  (2017).  Pengaruh Penerapan Strategi Menulis Terbimbing  Terhadap  Keterampilan
Menulis  Tegak  Bersambung  Siswa Kelas III A Sd Negeri 1 Pedes Sedayu Bantul. Skripsi Universitas  Negri Yogyakarta Arief  s,  sadiman  (2002)  media  pendidikan.
Depok rajawali Pers Ayun.  D,  Yasinta  (2016).  Peningkatan Keterampilan Menulis Tegak Bersambung  Melalui  Penggunaan
Media  Buku Tulis  Halus  PTK  PGSD Fkip Universitas Sebelas Maret.
Aminingsih, Siti  Penggunaan (2013). Media Word Walls Dalam Pembelajaran
Kosakata Bahasa Indonesia Pada Pembelajar AsingTingkat Intermediate
Wisma Bahasa. Skripsi Yogyakarta

## Universitas Negeri Yogyakarta
Arikunto,  S.  (2014).  Prosedur  Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
Badan  Standar  Nasional  Pendidikan.  (2006).
Permendiknas RI No.22 Tahun 2006,
Djuanda,    D.    (2006). Pembelajaran    Bahasa Indonesia  yang  Komunikatif  dan Dwi, K. (2013). Mengajari Siswa atau Anak Menulis Tegak Bersambung . Diakses dari http://kurniawandwia150.blogspot.co.id/2 018/01/mengajari-siswa-atau-anak- menulis-tegak.html .
Depdiknas.  (2009). Panduan  untuk  Guru Membaca dan Menulis Permulaan untuk Delmawati.  (2015).  Meningkatkan  Kemampuan Menulis  melalui  Latihan  Menulis  Huruf Tegak Bersambung pada Anak Kesulitan
Belajar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Khusus , Volume 4 No. 3,,16 – 26.
Dewa  Ayu  Oka  Trisnawati,  Ni  Ketut  Suarni,
A.A.I.N  Marhaeni.  2013.  Pengaruh Metode  Pembelajaran  Visual Word  Wall Dan Asesmen Projek Terhadap
Kemampuan    Kosakata  Bahasa  Inggris Siswa  Sd  Kelas  V  Gugus  I  Kecamatan Gianyar. e-Journal  Program  Pascasarjana Universitas  Pendidikan  Ganesha  Pada tanggal 9 juni 2018, pukul 20.42 WIB. Rozi,  M.Fahrur  (2009)  keterampilan  menulis tegak bersambung media transpormasi Juang  Sunanto.  Takeuchi,  Koji  dan  Nakata,
Hideo.  (2006).  Penelitian  dengan  Subjek Tunggal.  :  Center  for  Research  on International  Cooperation  in  Educational Development  (CRICED)  University  of Tsukuba
Jasmine, Joanne (2009) The Effects of Word Walls and Word Wall Activities
on the Reading Fluency of First Grade Students jurnal
Maya, J.Herka (2005) Pemanfaatan Media Visual dalam Menunjang Pembelajaran Pendidikan Jasmani di Sekolah Dasar. Jurnal Online Universitas Negeri Yogyakarta
Naila. M. R, Lulus (2018). Model Pembelajaran Langsung Bermedia Word Wall Terhadap Pemahaman Kosakata Anak Tunarungu Kelas I Di Sdlb-B Jurnal
Pendidikan Khusus Universitas Negeri Yogyakarta Raharja Djadja (2006,june 30). CRICED,University  of  Tsukuba Sekolah Dasar Kelas 1, 2, 3 . Jakarta: Depdiknas.
Sekretariat: Jurusan Pendidikan Luar Biasa Universitas Sultan Ageng Tirtayasa - Jl. Ciwaru Raya No. 15 Cipocok Jaya Serang Banten 42117 E-mail : jurnalunikplb@gmail.com Homepage: http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/UNIK
Rufaida, Alvanty (2010). Model Quantum Learning Pada Siswa Kelas 2 Sd Negeri Karangasem 1 Laweyan Surakarta Tahun Pelajaran 2009/2010. Skripsi

## Universitas Sebelas Maret Surakarta
Soemantri,  Sutjihati.  (2007).  Psikologi  Anak Luar  Biasa.  Bandung:  PT  Refika
Aditama. Sugiyono. (2016). Metode Penelitian
Kuantitatif, Kualitatif dan R&D.
Bandung: tanggerang selatan: Universitas
Terbuka
tentang  Standar  Isi  untuk  Satuan
Pendidikan Dasar dan Menengah
Subhati,  Adi  Djamarah,  dkk  (2013)  media pndidikan Jakarta rineka cipta Undang-Undang Republik Indonesia
(Nomor 20 Tahun 2003) Sistem
Pendidikan Nasional
Wardani, IG.A.K, dkk. (2008). Pengantar pendidikan Luar Biasa (cetakan kesebelas). Jakarta: universitas Terbuka.
Widianingrum,  U.W.,  Hartono,  Yulianti.
(2016).  Peningkatan  Keterampilan Menulis  Tegak  Bersambung  Melalui Media  Kartu  Magic. Jurnal  Online PGSD  FKIP  Universitas  Sebelas Maret .