## DAMPAK DARI PANDEMI COVID-19
MELAKUKAN STUDY WORK FROM HOME

## Ni Wayan Sutiani

## Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik Universitas Mahendrdatta Email : sutianiwayan42@gmail.com
Abstrak - Berdasarkan laporan ABC News 7 Maret 2020, penutupan sekolah terjadi di lebih dari  puluhan  negara  karena  wabah  COVID-19.  Menurut  data  Organisasi  Pendidikan, Keilmuan,  dan  Kebudayaan  PBB  (UNESCO),  setidaknya  ada  290,5  juta  siswa  di  seluruh dunia yang aktivitas belajarnya menjadi terganggu akibat sekolah yang ditutup. Di tingkat perguruan  tinggi  Amerika  serikat,  wabah  virus  corona  juga  menunjukkan  intervensinya. Gara-gara COVID-19, program pertukaran mahasiswa antar negara harus distop. Ini banyak dilakukan oleh universitas di AS.  Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengidentifikasi mendapatkan informasi kendala proses belajar mengajar secara online di rumah akibat dari adanya pandemic COVID-19. Penelitian  menggunakan  metode studi kasus eksplorasi dan pendekatan penelitiannya menggunakan metode studi kasus kualitatif yang digunakan untuk mendapatkan  informasi  kendala  dan  akibat  dari  pandemic  COVID-19  terhadap  kegiatan proses  belajar  mengajar  di  Universitas  Mahendradatta.  Dalam  penelitian  ini,  responden sebanyak  6  (enam)  orang  diantaranya  adamahasiswa,  orang  tua  dan  dosen.  Untuk  tujuan kerahasiaan, responden diberi inisial R1, R2, R3, R4, R5 dan R6. Hasil dari penelitian ini yaitu  terdapat  beberapa  kendala  yang  dialami  oleh  mahasiswa  dalam  kegiatan  belajar mengajar online yaitu penambahan biaya kuota internet yang meningkat hingga 3 kali lipat dari  biasanya,  kemudian  kendala  pada  sinyal  internet  sehingga  mengakibatkan  kegiatan belajar mengajar menjadi kurang efektif
Kata kunci : pandemi covid-19, belajar mengajar, online, bekerja dari rumah
Abstract - The purpose of this study was to identify obtaining information on the constraints of the teaching and learning process online at home as a result of the presence of a COVID- 19 pandemic. The study uses an exploratory case study method and its research approach uses a qualitative case study method  that is used to  obtain information on the constraints and  consequences  of  the  COVID-19  pandemic  on  teaching  and  learning  activities  at Mahendradatta University. In this study, there were 6 (six) respondents including students, parents and lecturers. For confidentiality purposes, respondents are given the initials R1, R2, R3, R4, R5 and R6. Semi-structured interviews were conducted and a list of questions compiled for interviews was developed based on the related literature. Respondents for this study were  students at various state / private universities in Bali. The results of this study are that there are some obstacles experienced by students in online teaching and learning
activities,  namely  the  addition  of  internet  quota  costs  that  increase  up  to  three  times  the usual rate, then constraints on internet signals resulting in teaching and learning activities become less effective because of faltering signals that can sometimes cut off the conversation just like that, or the conversation became less clear which resulted in mis communication. There  are  also  those  who  do  not  understand  how  to  use  the  application,  then  the sophistication  or  type  of  each  different  cellphone  or  laptop,  which  causes  the  electronic device to feel heavier on the memory or ram, then when the teaching and learning process is taking place the battery is drained faster, jammed and hot. Then the most dangerous is the eye health that lasts a long time in front of your cellphone or computer or laptop, due to high radiation exposure from the screen or LCD. Parents also complained that with a study from home, expenses were increasing, and UKT costs had to be paid.
Keywords : pandemy covid-19, teaching and learning, work from home

## PENDAHULUAN
Pandemi  COVID-19  adalah  krisis kesehatan  yang  pertama  dan  terutama didunia. Banyak negara memutuskan untuk menutup  sekolah,  perguruan  tinggi  dan universitas.  Perserikatan  Bangsa-Bangsa (PBB)  menjadi gusar dengan adanya  fakta tersebut.  Organisasi  Internasional  yang bermarkas  di  New  York,  AS, itu menangkap  bahwa  pendidikan  menjadi salah  satu  sektor  yang  begitu  terdampak oleh  virus  corona.  Parahnya  lagi,  hal  itu terjadi  dala  tempo  yang  cepat  dan  skala yang luas. Berdasarkan laporan ABC News 7 Maret 2020, penutupan sekolah terjadi di lebih  dari  puluhan  negara  karena  wabah COVID-19.  Menurut  data  Organisasi Pendidikan,  Keilmuan,  dan  Kebudayaan PBB (UNESCO), setidaknya ada 290,5 juta siswa  di  seluruh  dunia  yang  aktivitas belajarnya menjadi terganggu akibat sekolah yang ditutup. Di tingkat perguruan tinggi Amerika serikat, wabah virus corona juga  menunjukkan  intervensinya.  Gara- gara  COVID-19,  program  pertukaran mahasiswa  antarnegara  harus  distop.  Ini banyak dilakukan oleh universitas di AS.
Melihat kondisi Italia  yang  merana karena corona, beberapa universitas meminta seluruh mahasiswanya kembali
dari  program  study  exchange  di  Italia. Kebijakan  ini  menyusul  keputusan  Pusat Pencegahan  dan  Pengendalian  Penyakit (CDC) yang menempatkan Italia dari status darurat Level 2 ke Level 3 pada 26 Februari lalu. Universitas Elon, Universitas Fairfield, Universitas Internasional Florida, Universitas  Tampa,  Universitas  Gonzaga, Universitas  Loyola  Chicago,  Universitas Miami-Ohio,  Universitas  Negeri  Penn, Universitas Stanford, Universitas Syracuse, Universitas Taman Maryland-College,
Universitas
Miami dan Universitas Villanova telah meminta mahasiswa mereka  untuk  segera  meninggalkan  Italia dan  kembali  ke  AS.  Virus  corona- lockdown  di  New  York  Amerika  Serikat Beberapa  mahasiswa,  seperti  yang  ada  di Universitas  Villanova,  juga  diminta  untuk memenuhi  masa  karantina  selama  14  hari sebelum kembali ke kampus. Di Washington,  di  mana  banyak  kasus  virus corona telah  dilaporkan,  pejabat  kesehatan mengatakan  tidak  ada  protokol  yang ditetapkan untuk penutupan sekolah. Sebanyak  13  negara  termasuk  Cina,  Italia dan Jepang telah menutup sekolah-sekolah di  seluruh  negeri  dalam  upaya  untuk menghentikan  penyebaran  virus  mirip  flu tersebut. Itu mempengaruhi hampir 290 juta siswa, kata UNESCO. Sebagian besar siswa
berasal  dari  China,  tempat  wabah  itu berasal.  Di  seluruh  negeri,  termasuk wilayah  administrasi  khusus  Hong  Kong dan Makau, lebih dari 233 juta siswa tidak sekolah  karena  virus.  Itu  diikuti  oleh Jepang,  yang  memiliki  hampir  16,5  juta siswa  yang  dipindahkan,  menurut  data UNESCOInstitute of Statistics.
Sejumlah  sekolah  di Amerika Serikat  telah  membatalkan  kelas  akibat virus  corona.  Antaranya  adalah  Mariner High  School  dan  Discovery  Elementary School,  yang  terletak  di  negara  bagian Washington, yang telah melihat peningkatan  tajam  dalam  kasus  yang dikonfirmasi. Negara bagian New York dan Kota  New  York  juga  telah  menutup beberapa sekolah setelah pejabat kesehatan mengkonfirmasi  setidaknya  22  kasus  di seluruh  negara  bagian.  Pejabat  Los Angeles,  ketika  menyatakan  keadaan darurat pada hari Rabu, mengatakan kepada orang tua bahwa penutupan sekolah adalah suatu  kemungkinan  dan  harus  disiapkan. Pejabat kesehatan saat ini tidak merekomendasikan penutupan sekolah jika tidak ada kasus coronavirus lokal. Sebaliknya,  mereka  menekankan  perilaku sehat  seperti  mencuci  tangan  dengan  air sabun panas, tinggal di rumah saat sakit dan menutupi batuk. UNESCO akan mengadakan  pertemuan  darurat  pada  10 Maret  tentang  penutupan  sekolah  terkait coronavirus.  Badan  tersebut  mengatakan mendukung  implementasi  program  dan platform  pembelajaran  jarak  jauh  skala besar  untuk  menjangkau  siswa  dari  jarak jauh.  Dampak  pandemi  corona  kini  mulai merambah  dunia  pendidikan,  pemerintah pusat hingga daerah memberikan kebijakan untuk meliburkan seluruh lembaga pendidikan.
Hal  ini  dilakukan  sebagai  upaya mencegah  meluasnya  penularan  virus corona. Diharapakan dengan seluruh lembaga pendidikan tidak melaksanakan
aktivitas  seperti  biasanya,  hal  ini  dapat meminimalisir menyebarnya penyakit covid  19  ini.  Hal  serupa  juga  sudah dilakukan  oleh  berbagai  negara  yang terpapar  penyakit  covid  19  ini,  kebijakan lockdown atau karantina dilakukan sebagai upaya  mengurangi  interaksi  banyak  orang yang dapat memberi akses pada penyebaran virus  corona.  Penyebaran  virus  corona  ini pada awalnya sangat berdampak pada dunia ekonomi  yang  mulai  lesu,  tetapi  kini dampaknya  dirasakan  juga  oleh  dunia pendidikan.  Kebijakan  yang  diambil  oleh banyak  negara  termasuk  Indonesia  dengan meliburkan  seluruh  aktivitas  pendidikan, membuat  pemerintah  dan  lembaga  terkait harus  menghadirkan  alternatif  proses pendidikan  bagi  peserta  didik  maupun mahasiswa  yang  tidak  bisa  melaksanakan prosespendidikan pada lembaga pendidikan. Berdasarkan data yang diperoleh  dari  UNESCO, saat ini  total  ada 39  negara  yang  menerapkan  penutupan sekolah  dengan  total  jumlah  pelajar  yang terpengaruh  mencapai  421.388.462  anak. China  sejauh  ini  memiliki  jumlah  pelajar yang  paling  banyak  terpengaruh  karena virus corona yaitu sekitar lebih dari 233 juta siswa.  Sedangkan  negara  lainnya,  hingga 13  Maret  ada  61  negara  di  Afrika,  Asia, Eropa,  Timur  Tengah,  Amerika  Utara  dan Amerika Selatan yang telah mengumumkan atau menerapkan pembatasan pembelajaran sekolah dan universitas.
UNESCO  menyediakan  dukungan langsung ke negaranegara, termasuk solusi untuk  pembelajaran  jarak  jauh  yang inklusif.  Kebijakan  menutup  sekolah  di negara-negara  tersebut,  berdampak  pada hampir 421,4 juta anak-anak dan remaja di dunia. Negara yang terkena dampak Covid- 19  menempatkan  respons  nasional  dalam bentuk platform pembelajaran dan perangkat  lain  seperti  pembelajaran  jarak jauh.  Dalam  situs  UNESCO  dikemukakan bahwa pandemi corona ini mengancam 577
juta  pelajar  di  dunia.Sementara  UNESCO menyebutkan,  total  ada  39  negara  yang menerapkan  penutupan  sekolah  dengan total  jumlah  pelajar  yang  terpengaruh mencapai  421.388.462  anak.  Total  jumlah pelajar  yang  berpotensi  berisiko  dari pendidikan  pra-sekolah  dasar  hingga menengah atas adalah 577.305.660. Sedangkan  jumlah pelajar  yang  berpotensi berisiko dari pendidikan tinggi sebanyak 86.034.287 orang.
Saat  ini  di  Indonesia,  beberapa kampus  dan  sekolah  mulai  menerapkan kebijakan  kegiatan  belajar  mengajar  dari jarak  jauh  atau  kuliah  online.Semua  orang lantas  mengambil  jarak  demi  memutus rantai  penularan  COVID-19.  Tempat- tempat  ibadah  kini  mulai  sepi,  agenda- agenda  massa  dihilangkan,  karena  SARS- CoV-2  pula  istilah  ‘Work  From  Home’ (WFH) jadi melejit. Belum cukup, sekolah dan  kampus  ikut  didaringkan.Lengkap sudah,  virus  corona  juga  memberikan dampak serius di sektor pendidikan, baik di Indonesia maupun secara global.pemerintah  mengumumkan  Ujian Nasional  (UN)  di  tahun  ini  resmi ditiadakan.  Mulai  dari  tingkat  Sekolah Dasar  (SD)  hingga  setingkat  Sekolah Menengah  Atas  (SMA).Pemerintah  telah meniadakan  Ujian  Nasional  (UN)  untuk tahun  2020.Tenaga  dan  peserta  didik  di seluruh dunia merasakan betul dampakyang luar  biasa  dari  wabah  virus  corona  yang pertama kali muncul di China.
Akibat pandemi yang sudah menyebar  ke  156  negara  itu,  banyak sekolah-sekolah  terpaksa  diliburkan.  ABC News melaporkan setidaknya ada 22 negara di tiga benua yang menutup sekolah mereka selama pandemi masih membayangi warganya.Sekolah-sekolah itu menampung ratusan juta siswa dari seluruh dunia.Dalam laporannya, ABC News  juga  mencatat  ada 13 negara yang menutup sekolah di seluruh penjuru negeri. Korban akibat  wabah
covid-19, tidak hanya pendidikan di tingkat Sekolah Dasar/Madrasah
Ibtidaiyah, Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Stanawiyah, dan Sekolah Menengah Atas/Madrasah
Aliyah, tetapi juga perguruan tinggi. Seluruh jenjang pendidikan  dari  sekolah  dasar/ibtidaiyah sampai  perguruan  tinggi  (universitas)  baik yang berada dibawah Kementerian
Pendidikan  dan  Kebudayaan  RI  maupun yang  berada dibawah  Kementerian  Agama RI  semuanya  memperoleh  dampak  negatif karena  pelajar,  siswa  dan  mahasiswa “dipaksa”  belajar  dari  rumah  karena pembelajaran  tatap  muka  ditiadakan  untuk mencegah  penularan  covid-19.  Padahal tidak  semua  pelajar,  siswa  dan  mahasiswa terbiasa  belajar  melalui  Online.  Apalagi guru dan dosen masih banyak belum mahir mengajar  dengan  menggunakan  teknologi internet  atau  media  sosial  terutama  di berbagai daerah.
Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah untuk  mendapatkan  informasi  mengenai dampak  dan  kendala  dari  pandemik COVID-19  terhadap  kegiatan  belajar mengajar  di  Perguruan  Tinggi  di  Bali  dan menggunakan metode kualittaif ekploratif.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  menggunakan  metode  studi kasus eksplorasi dan pendekatan penelitiannya  menggunakan  metode  studi kasus  kualitatif  yang  digunakan  untuk mendapatkan informasi kendala dan akibat dari pandemic COVID-19 terhadap kegiatan  proses  belajar  mengajar  di perguruan tinggi. Ukuran
sampeldidasarkan pada pencapaian
kedalaman  dan  kekayaan  deskripsi,  bukan ukuran sampel.Menurut Guetterman (2015), ukuran sampel bukan masalah opini representatifdan  pandangan,  tetapi  lebih merupakan  masalah  kekayaan  informasi. Dalam penelitian ini, responden sebanyak 6 orang  mahasiswa,  dosen  dan  orang  tua
mahasiswa. Untuk tujuan kerahasiaan,respondendiberi inisial R1, R2,
R3,  R4,  R5  dan  R6.  Wawancara  semi- terstruktur dilakukan dan daftar pertanyaandisusun untuk wawancara dikembangkan berdasarkan literatur terkait.Responden  untuk  penelitian  ini adalah para dosen dan orang tua mahasiswa di sebuah perguruan tinggi di Bali.Tabel 1.
Inisial Jenis Kelamin Usia Status Pendidikan R1 Laki-laki 22 Single Mahasiswa S1 R2 Perempuan 21 Single Mahasiswa S1 R3 Perempuan 38 Menikah S1
R4 Laki-laki 46 Menikah S1 R5 Perempuan 44 Menikah S1 R6 Laki-laki 36 Menikah S1

## Profil Responden
Metode  pengumpulan  dengan  primer denganwawancara
semi-terstruktur sedangkan data sekunder dikumpulkan dari data  yang  dipublikasikan  seperti  artikel jurnal-jurnal dan buku.Penelitian ini terbatas  pada  ukuran  sampel  6responden yang  tinggal  di  beberapa  Kota  di Bali.Penelitian  ini  adalah  studi  kasus eksplorasi dan sampel dipilih menggunakan metode purposive sampling.Dalam penelitian  kualitatif,  teknik  purposive sampling  adalah  metode  yang  digunakan untuk  mencapai  tujuan  penelitian  tertentu. Tidak ada batasan jumlah responden untuk membuat sampel purposive, asalkan informasi  yang diinginkan dapat diperoleh dan  dihasilkan  (Bernard,  2002).Untuk melakukan penelitian studi kasus, Creswell (2013)  memberikan  pengamatan  dan beberaparekomendasi ukuran sampel, yang berkisar tidak lebih dari empat hingga lima kasus.  Dalam  studi  kasus  para  responden diwawancarai hingga saturasi data tercapai dan  tidak  ada  lagiinformasi  baru  dapat diperoleh  (Guest  et  al.,  2006;  Krysik  dan Finn,
2010).Semua
responden menyediakan  lembar  informasi  sebelum wawancara.Untuk tempatwawancara dilakukan di lokasi yang nyaman bagi para responden.Semua  wawancara,  dengan  izin dan persetujuan yang  ditandatangani,
direkam  secara  audio  dan  kemudian ditranskrip  secara  verbal.Analisis  dan interpretasi data adalah bagian paling kritis dari  penelitian  kualitatif.Pedoman  analisis data tematik (Creswell, 2009)
digunakan.Ini  dianggap  yang  paling  tepat untuk  setiap  penelitian  yang  berupaya mengeksplorasi beberapa interpretasi
(Alhojailan,  2012).Dalam  analisis  tematik "semua  kemungkinan  interpretasi  adalah mungkin" (Alhojailan, 2012, hal.
10).Alasan  untuk  memilih  analisis  tematik adalah  bahwa  "pendekatan  tematik  yang ketat dapat menghasilkan analisis mendalam  yang  menjawab  pertanyaan penelitian  tertentu"  (Braun  dan  Clarke, 2006,  hal.  97).Setelah  analisis  yang  ketat, peneliti  menggambarkan  temuan,  sesuai dengan empat tema utama. Untuk menggali dan  mendapatkan  informasi  dampak  atau kendala pandemic COVID terhadap kegiatan  proses  belajar  mengajar  dibuat beberapa  pertanyaan  penelitian,  diajukan pertanyaan-pertanyaan berikut :
1. Bagaimanakah dampak pandemic COVID  19  yang  dialami  mahasiswa pada kegiatan belajar mengajar?
2. Bagaimanakah dampak pandemic COVID 19 yang dialami orang tua pada kegiatan belajar mengajar?
3. Bagaimanakah dampak pandemic COVID  19  yang  dialami  dosen  pada kegiatan belajar mengajar?

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk mendapatkan  informasi  mengenai  dampak dari pandemic COVID-19 terhadap kegiatan belajar mengajar di Sekolah Dasar di  Tangerang.  Semua  tanggapan  peserta adalah  kutipan  asli,  dan  mereka  telah dikutip  sebagaimana  dinyatakan  oleh  para responden.  Seorang  dari  responden  (R6) memberikan pernyataan : “para mahasiswa di  “paksa”  belajar  jarak  jauh  tanpa  sarana
dan  prasarana  memadai  di  rumah  ”  (R6). Responden  lain  memberikan  pernyataan sebagai  berikut  :  “Mahasiswa  belum  ada budaya belajar jarak jauh karena selama ini sistem belajar dilaksanakan adalah melalui tatap muka.”(R5). Dia  juga  menambahkan pernyataan  bahwa:  “dosen  tidak  semua mahir menggunakan teknologi internet atau media sosial sebagai sarana pembelajaran”(R5).  Beberapa  responden memberikan  pernyataan  :  “belum  ada sistem baku yang menjadi pegangan dalam pembelajaran  jarak  jauh”  (R3).  Mirip dengan  ini,  responden  lain  memberikan pernyataan  sebagai  berikut:  belum  ada sistem yang baku dalam mengawasi pelajar, siswa dan dosen dalam menjalankan proses belajar melalui jarak jauh” (R2). Responden  lainnya  menambahkan:  “biaya pembelian kuota internet bertambah” (R1). Seorang  responden  mennyatakan  bahwa: “saya sebagai orang tua harus menyiapkan biaya  yang  lebih  banyak,  kemudian  ikut mengawasi anak dalam belajar online“(R3).“perlu biaya tambahan pembelian  pulsa  kuota  internet”  (R4). “Saya  pikir,  anak-anak  kehilangan  jiwa social,  jika  di  kampus  mereka  biasa berinteraksi dengan banyak orang danmencari pengalaman sebanyak mungkin”(R5). Beberapa responden memberikan  pernyataan  sebagai  berikut: “kuliah  diliburkan  terlalu  lama  membuat anak-anak  jenuh”  (R6).  Mirip  dengan ini,responden  lain  memberikan  pernyataan sebagai berikut: “ anak-anak mulai jenuh di rumah  dan  pingin  segera  ke  kampus  dan melaksankan aktivitas-aktivitas seperti biasanya  saat  kondisi  normal”  (R4). Beberapa  responden  lainnya  memberikan pernyataan sebagai  berikut:  “pembelajaran menjadi kurang efektif, terlebih sinyal yang kurang bagus membuat semuanya tersendat dan kurang jelas, bahkan bisa memutuskan pembicaraan  begitu  saja”  (R1).  Mirip dengan ini,responden lain  memberikan
pernyataan  sebagai  berikut  “saya  sering mengalami  mis  komunikasi  akibat  sinyal yang  kurang  bagus”  (R2).  Beberapa responden memberikan pernyataan : “pengeluaran  dosen  bertambah  untuk pembelian  kuota”  (R3).  Mirip  dengan ini,responden  lain  memberikan  pernyataan sebagai  berikut:  “dosen  lebih  banyak  lagi beli  kuota  internet”  (R4).  Beberapa responden memberikan pernyataan : “dosen merasa  jenuh  berada  di  rumah  terus  dan ingin segera kembali ke kampus berinteraksi  dengan  mahasiswa”  (R5). Mirip dengan ini,responden lain memberikan  pernyataan  sebagai  berikut: “kejenuhan  dosen  berada  di  rumah  mulai terasa” (R6).
Sebanyak  6  responden  telah  memberikan pernyataan  dan  pendapat  yang  akan dijelaskan dan dibahas sebagai berikut.
Dampak  terhadap  Mahasiswa  :  Berapa dampak  yang  dirasakan  mahasiswa  pada proses  belajar  mengajar  di  rumah  adalah para  mahasiwa  merasa  dipakasa  belajar jarak  jauh  tanpa  sarana  dan  prasarana memadai  di  rumah.  Fasilitas  ini  sangat penting  untuk  kelancaran  proses  belajar mengajar,  untuk  pembelajaran  online  di rumahnya  seharusnya  disediakan  dulu fasilitasnya seperti laptop, komputer ataupun hand phone yang akan memudahkan  mahasiswa  untuk  menyimak proses  belajar  mengajar  online.  Kendala selanjutnya  yaitu  mahasiswa  belum  ada budaya belajar jarak jauh karena selama ini sistem belajar dilaksanakan adalah melalui tatap  muka,  mahasiswa  terbiasa  berada  di kampus  untuk  berinteraksi  dengan  teman- teman  dan  dosennya,  dengan  adanya metode  pembelajaran  jarak  jauh  membuat para  mahasiswa  perlu  waktu  untuk beradaptasi dan mereka menghadapi perubahan baru yang secara tidak langsung akan  mempengaruhi  daya  serap  belajar mereka. Dampak selanjutnya  yang dialami murid yaitu kampus diliburkan terlalu lama
membuat  anak-anak  jenuh,  Kemudian mahasiswa  akan  kehilangan  jiwa  sosial, jika  di  kampus  mereka  bisa  berinteraksi dengan  teman-temnanya  tetapi  kali  ini mereka  tidak  bisa  dan  hanya  sendiri  di rumah bersama orang tua, interaksi dengan sesama  teman,  dosen  dan  orang-orang disekitar  akan  menjadi  berkurang.  Adanya wabah Covid-19 memaksa para mahasiswa harus  menggunakan  teknologi,  sehingga suka  tidak  suka  dan  mau  tidak  mau  harus belajar dan siap mengajar melalui jarak jauh dengan menggunakan teknologi.
Dampak terhadap orang tua : Kendala yang dihadapi  para  orang  tua  adalah  adanya penambahan biaya pembelian kuota internet bertambah, teknologi online memerlukan  koneksi  jaringan  ke  internet dan  kuota  oleh  karena  itu  tingkat penggunaaan kuota internet akan bertambah  dan  akan  menambah  beban pengeluaran  orang  tua.  Untuk  melakukan pembelajaran online selama beberapa bulan tentunya akan diperlukan kuota yang lebih banyak  lagi  dan  secara  otomatis  akan meningkatkan  biaya  pembelian  kuota internet. Kendala selanjutnya yang dirasakan  orang  tua  yaitu  mereka  juga secara  tidak  langsung  ikut  mengawasi dalam kegiatan pembelajaran online
Dampak  terhadap  dosen  :  Dampak  yang dirasakan  dosen  yaitu  tidak  semua  mahir menggunakan teknologi internet atau media sosial sebagai sarana pembelajaran, beberapa  dosen  senior  belum  sepenuhnya mampu  menggunakan  perangkat  atau fasilitas untuk penunjang kegiatan pembelajaran online dan perlu pendampingan  dan  pelatihan  terlebih dahulu.  Dan  kompetensi  dosen  dalam menggunakan teknologi
akan mempengaruhi  kualitas  program  belajar mengajar oleh karena itu sebelum diadakan program  belajar  online  para  dosen  wajib untuk  diberikan  pelatihan  terlebih  dahulu. Berapa dampak yang dirasakan dosen yaitu
pada  proses  belajar  mengajar  online  di rumah tanpa sarana dan prasarana memadai di rumah. Fasilitas ini sangat penting untuk kelancaran  proses  belajar  mengajar,  untuk pembelajaran online di rumahnya seharusnya  disediakan  dulu  fasilitasnya seperti  laptop,  computer  ataupun  hand phone yang akan memudahkan dosen untuk memberikan materi belajar mengajar secara online.  Kendala  selanjutnya  yaitu  para dosen belum ada budaya belajar jarak jauh karena selama ini sistem belajar dilaksanakan  adalah  melalui  tatap  muka, para dosen terbiasa berada di kampus untuk berinteraksi  dengan  mahasiwa,  dengan adanya  metode  pembelajaran  jarak  jauh membuat  para  dosen  perlu  waktu  untuk beradaptasi dan mereka menghadapi perubahan baru yang secara tidak langsung akan  mempengaruhi  kualitas  hasil  belajar. Adanya  wabah  Covid-19  memaksa  para dosen  harus  menggunakan  teknologi, sehingga  suka  tidak  suka  dan  mau  tidak mau  harus  belajar  dan  siap  mengajar melalui  jarak  jauh  dengan  menggunakan teknologi.  Kendala  yang  dihadapi  para dosen  adalah  adanya  penambahan  biaya pembelian kuota internet bertambah, teknologi  online  memerlukan  koneksi jaringan  ke  internetdan  kuota  oleh  karena itu tingkat penggunaaan kuota internet akan bertambah  dan  akan  menambah  beban pengeluaran  dosen.  Untuk  melakukan permbelajaran  online  selama  beberapa bulan tentunya akan diperlukan kuota yang lebih banyak lagi dan secara otomatis akan meningkatkan  biaya  pembelian  kuota internet. Kompetensi dosen dalam memanfaatkan  teknologi  dan  menguasai teknologi  untuk  pembelajaran  dituntut untuk  meningkat  dengan  cepat  untuk merespon online Home Learning.

## PENUTUP
Dampak pandemic COVID 19 yang dialami mahasiswa pada kegiatan belajar  mengajar
yaitu  para  mahasiwa  merasa  dipakasa belajar  jarak  jauh  tanpa  sarana  dan prasarana  memadai  di  rumah,  selain  itu, mahasiswa  kehilangan  jiwa  sosial  karena kurang  bergaul  bersama  teman-teman  di kampus.
Dampak pandemic COVID 19 yang dialami orang  tua  pada  kegiatan  belajar  mengajar yaitu  orang  tua  mengalami  penambahan biaya pembelian kuota internet bertambah
Dampak pandemic COVID 19 yang dialami dosen  pada  kegiatan  belajar  mengajar, yaitu  kurang  maksimalnya  pembelajaran karena sebagian  besar dosen kurang  mahir dalam penggunaan teknologi.

## DAFTAR PUSTAKA
Asbari.    M.,Nurhayati.  W.,Purwanto.A,. (2020).The effect of parenting style and genetic personality on children character development.
Jurnal Penelitian dan Evaluasi Pendidikan :    23(2). DOI: https://dx.doi.org/10.21831/pep.v 23i2.28151 Asbari,  M.,  Wijayanti,L.M,  Hyun,  C.C., Purwanto, A., Santoso, P.B,(2020).Effect  of  Tacit  and Explicit  Knowledge  Sharing  on Teacher Innovation Capability,Dinamika Pendidikan, 14(2),47- 59, https://doi.org/10.15294/dp.v14i2.2
2732
Asbari,  M.,  Wijayanti,  L.,  Hyun,  C.,
Imelda, D., yanthy, E., & PURWANTO,  A.  (2020).  HARD SKILLS  ATAU  SOFT  SKILLS: MANAKAH YANG LEBIH PENTING       BAGI       INOVASI GURU. Edumaspul: Jurnal
Pendidikan,
4(1), 1- 20.
https://doi.org/10.33487/edumaspul .v4i1.333
Asbari, M., Nurhayati, W., Purwanto, A., & Putra,  F.  (2020).Pengaruh  Genetic Personality dan Authoritative Parenting Style terhadap Pendidikan Karakter di Aya Sophia
Islamic  School.  Edumaspul:  Jurnal Pendidikan,        4(1),        142-155. https://doi.org/10.33487/edumaspul .v4i1.341
Burd,  B.  and  Buchanan,  L.  (2004), "Teaching  the  teachers:  teaching and  learning  online",  Reference Services Review, Vol. 32 No. 4, pp. 404-412. https://doi.org/10.1108/009073204 10569761
Burd,  B.  and  Buchanan,  L.  (2004), "Teaching  the  teachers:  teaching and  learning  online",  Reference Services Review, Vol. 32 No. 4, pp. 404-412. https://doi.org/10.1108/009073204 10569761
Chakraborty,  M.  and  Muyia  Nafukho,  F. (2014), "Strengthening student engagement: what do students want in  online  courses?",  European
Journal of
Training and Development, Vol. 38 No. 9, pp.
782-802.
https://doi.org/10.1108/EJTD-11- 2013-0123
Drago,  W.  and  Wagner,  R.  (2004),  "Vark preferred learning styles and online education",  Management  Research News,  Vol.  27  No.  7,  pp.  1- 13.https://doi.org/10.1108/0140917 0410784211
Leslie,  H.  (2019),  "Trifecta  of  Student
Engagement:  A  framework  for  an online teaching professional
development course for faculty in
higher  education", Journal of Research in Innovative Teaching &
Learning, Vol. aheadof-print No. ahead-of-print. https://doi.org/10.1108/JRIT-10- 2018-0024
Lewis,  S.,  Whiteside,  A.  and  Dikkers,  A. (2015),  "Providing  Chances  for Students  to  Recover  Credit:  Is Online  Learning  a  Solution?", Exploring  Pedagogies  for  Diverse Learners  Online  (Advances  in Research  on  Teaching,  Vol.  25), Emerald Group Publishing Limited, pp. 143-157. https://doi.org/10.1108/S1479-
368720150000027007 Pillai,  R.  and  Sivathanu,  B.  (2019),  "An empirical  study  on  the  online learning  experience  of  MOOCs: Indian
students’ perspective",
International Journal of Educational Management, Vol. 34 No. 3,  pp. 586-609. https://doi.org/10.1108/IJEM-01- 2019- 0025
Purwanto, A., Asbari, M., & Santoso, P.(2019). Does Culture, Motivation,
Competence, Leadership,Commitment Influence Quality Performance?. Jurnal Inovasi Bisnis, 6(2), 201- 205. DOI: https://doi.org/10.35314/inovbiz.v7 i2.1210
Zhao, F. (2003), "Enhancing the quality of online  higher  education  through measurement",  Quality  Assurance in  Education,  Vol.  11  No.  4,  pp. 214-221. https://doi.org/10.1108/096848803 10501395