## UPAYA MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA MELALUI LAYANAN BIMBINGAN KELOMPOK MENGGUNAKAN METODE PROBLEM SOLVING
Galuh Hartinah Juusan Bimbingan dan Konseling IKIP PGRI Pontianak
e-mail : galuhhartinah88@gmail.com Info Artikel Abstrak Sejarah artikel Diterima Juli 2016 Disetujui Agustus 2016 Dipublikasikan September 2016 Penelitian ini bertujuan  meningkatkan  motivasi belajar siswa melalui layanan bimbingan kelompok menggunakan metode problem solving, secara  khusus  tujuan  penelitian  ini  adalah  (1)  mengetahui  kondisi objektif  motivasi  belajar  peserta  didik  sebelum  di  berikan  layanan bimbingan  kelompok,  (2)  mengetahui  pelaksanaan  metode  problem solving dalam layanan bimbingan kelompok untuk meningkatkankan motivasi  belajar  peserta  didik,  (3)  mengetahui  peningkatan  motivasi belajar peserta didik setelah di berikan layanan bimbingan kelompok menggunakan  metode  problem  solving.  Penelitian  ini  menggunakan metode  penelitian  tindakan  (action  research).  Hasil  analisis  data terhadap  subjek  menunjukkan  bahwa  rerata  skor  motivasi  belajar siswa  sebelum  perlakuan  (pretest)  adalah  50,4  rerata  skor  motivasi siswa  setelah  diberi  perlakuan  70,5  terjadi  peningkatan  sebesar  20,1 dan rerata skor motivasi belajar siswa hasil pengukuran tindak lanjut (follow-up)  adalah  80,0.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  terjadi peningkatan  rerata  skor  motivasi  belajar  siswa  setelah  mengikuti layanan bimbingan kelompok menggunakan metode problem solving.
Kata Kunci:
Motivasi belajar, Layanan bimbingan kelompok

## Keywords:
Motivation of Learning,

## Abstract
This  research  aims  to  increase  students'  motivation  through  counseling services group using the method of problem solving, in particular the purpose of this study was (1) determine the objective conditions of the motivation of learners  before  given  guidance  services  group,  (2)  investigate  the implementation  methods  of  problem  solving  in  counseling  services meningkatkankan group for motivation of learners, (3) determine the increase motivation  of  learners  after  a  given  group  counseling  services  using  the methods of problem solving. This study uses action research (action research). The results of the analysis of data on the subject showed that the average score of  students  'motivation  before  treatment  (pretest)  was  50.4  mean  score  of student motivation after  being treated there was an increase of 20.1 to 70.5 and the mean score of students' motivation measurement results of follow-up (follow- up) was 80.0. This suggests that an increase  in student motivation mean  score  after  following  guidance  service  groups  use  problem  solving methods.
© 2016 Universitas Muria Kudus Print ISSN 2460-1187 Online ISSN 2503-281X

## PENDAHULUAN
Tingkat  motivasi  belajar  peserta  didik tidak  sama  antara  satu  orang  dengan  orang lain.  Seorang  guru  pembimbing  harus  bisa mengupayakan agar siswa termotivasi untuk belajar.  Kegiatan  belajar  sangat  memerlukan motivasi,  hasil  belajar  akan  menjadi  optimal kalau  ada  motivasi.  Motivasi  adalah kekuatan-kekuatan  atau  tenaga  yang  dapat memberikan  dorongan  kepada  kegiatan belajar  anak.  Guru  pembimbing  memiliki peranan  sebagai  motivator  dan  fasilitator dalam rangka meningkatkan motivasi belajar siswa dalam proses belajar mengajar dengan memberikan  layanan  bimbingan  konseling khususnya  melalui  layanan  bimbingan kelompok.
Metode  problem  solving  (pemecahan masalah)  merupakan  suatu  metode  yang dapat  digunakan  oleh  guru  pembimbing dalam  melaksanakan  layanan  bimbingan kelompok  agar  siswa  mampu  berinteraksi, memecahkan permasalahan secara sistematis.  Melalui  layanan  bimbingan kelompok  dengan  penggunaan  metode problem  solving,  peserta  didik  dapat  diajak untuk bersama-sama mengemukakan pendapat  yang  berkenaan  dengan  sesuatu hal  dan  membicarakan  topik-topik  penting, mengembangkan  nilai-nilai  sikap,  tindakan yang  nyata  untuk  mencapai  hal-hal  yang  di inginkan  sebagai  mana  terungkap  dalam kelompok,  serta  dapat  mengembangkan langkah-langkah  mengenai  permasalahan yang dibahas dalam kelompok.
Hasil  survey  yang  telah  dilakukan peneliti  pada  siswa  kelas  VIII  B  Sekolah Menengah  Pertama  Negeri  2  Sungai  Kakap, menunjukkan  motivasi  belajar  yang  rendah. Indikasi  rendahnya  motivasi  belajar  siswa terlihat  dalam  kegiatan  belajar  mengajar sehari-hari dan pada saat peneliti melakukan survey, antar lain:
1. Siswa  kurang  memperhatikan  guru  pada saat menjelaskan materi pelajaran,
2. Siswa terlihat melamun bahkan mengantuk didalam kelas,
3. Siswa  tidak  bersemangat  pada  saat diskusi dilakukan,
4. Siswa  mudah  mengeluh  ketika  diberikan tugas oleh guru, dan
5. Siswa tidak bersemangat untuk menjawab ketika  guru  mengajukan  pertanyaan
bahkan  ketika  diberi  kesempatan  untuk bertanya pun siswa hanya diam saja.
Melihat kondisi tersebut dapat diartikan bahwa motivasi belajar siswa kelas VIII  B  Sekolah  Menengah  Pertama  Negeri  2 Sungai  Kakap  masih  rendah,  sehingga peneliti  tertarik  untuk  melakukan  penelitian tindakan  bimbingan  dan  konseling  untuk meningkatkan motivasi belajar siswa melalui pelaksanaan  layanan  bimbingan  kelompok dengan  metode  problem  solving  (pemecahan masalah).
Penelitian
ini bertujuan meningkatkan motivasi belajar siswa melalui layanan bimbingan kelompok menggunakan metode problem solving, secara khusus tujuan penelitian  ini  adalah  (1)  mengetahui  kondisi objektif  motivasi  belajar  peserta  didik sebelum  di  berikan  layanan  bimbingan kelompok,  (2)  mengetahui  pelaksanaan metode  problem  solving  dalam  layanan bimbingan kelompok untuk meningkatkankan  motivasi  belajar  peserta didik,  (3)  mengetahui  peningkatan  motivasi belajar  peserta  didik  setelah  di  berikan layanan bimbingan kelompok menggunakan metode problem solving.

## METODE PENELITIAN
Subjek dari penelitian ini adalah siswa kelas  VIII  B  Sekolah  Menengah  Pertama Negeri  2  Sungai  Kakap,  berjumlah  37  siswa, akan  tetapi  melalui  observasi  dan  pengisian skala  motivasi  belajar  yang  dilakukan terdapat  10  siswa  yang  memiliki  motivasi belajar  sangat  rendah  sesuai  dengan karakteristik  siswa  yang  memiliki  motivasi belajar  rendah  dan  dipilih  sebagai  anggota dalam layanan bimbingan kelompok.
Objek  penelitian  adalah  kegiatan layanan bimbingan kelompok menggunakan metode  problem  solving  untuk  meningkatkan motivasi  belajar  siswa.  Kedudukan  peneliti dalam  penelitian  ini  adalah  sebagai pelaksana tindakan bimbingan dan konseling sekaligus sebagai pemimpin dalam bimbingan  kelompok  menggunakan  metode problem solving.
Data  penelitian  diperoleh  dari  hasil observasi,  wawancara  dan  dokumentasi. Data  awal  mengenai  kondisi  objektif mengenai  pelaksanaan  layanan  bimbingan kelompok  di  sekolah  peneliti  melakukan pengumpulan  data  melalui  wawancara
dengan  guru  BK  di  sekolah.  Sedangkan kondisi  objektif  awal  mengenai  motivasi belajar siswa dilakukan melalui pelaksanaan siklus  dianalisis  melalui  teknik  statistik  dan di deskripsikan secara naratif.
Pelaksanaan
layanan
bimbingan kelompok dilaksanakan dalam siklus tindakan  yang  terdiri  dari  empat  tahap, yaitu:  (1)  planning  (perencanaan),  (2)  acting (pelaksanaan tindakan), (3) observing (pengamatan), (4) reflecting (refleksi).
HASIL PENELITIAN

## DAN PEMBAHASAN
Hasil  survey  yang  telah  dilakukan peneliti  pada  siswa  kelas  VIII  B  Sekolah Menengah  Pertama  Negeri  2  Sungai  Kakap, menunjukkan  motivasi  belajar  yang  rendah. Melalui  layanan  bimbingan  kelompok dengan  penggunaan  metode  problem  solving, siswa diajak untuk bersama-sama mengemukakan  pendapat  yang  berkenaan dengan  sesuatu  hal  dan  membicarakan topik-topik  penting,  mengembangkan  nilai- nilai  sikap,  tindakan  yang  nyata  untuk mencapai  hal-hal  yang  di  inginkan  sebagai mana  terungkap  dalam  kelompok,  serta dapat  mengembangkan  langkah-langkah mengenai permasalahan yang dibahas dalam kelompok.
Identifikasi  permasalahan  dilihat  dari data  hasil  pengukuran  mengenai  gambaran motivasi belajar siswa, sebagai berikut:
Tabel 2. Data Hasil Pengukuran
No Nama Subjek Skor Selisih Pr ete st Pos ttes t Follo w up Pretes t - Postte st Postt est - Follo w up 1 FA 12 25 28 13 3 2 IM 14 22 27 8 5
3 DD 12 26 32 14 6 4 RS 14 26 34 12 8 5 MG 10 20 27 10 7 6 WD 13 24 30 11 6 7 SL 13 26 32 13 6 8 TN 13 25 32 12 7 9 MY 12 22 28 10 6 10 NR 12 23 30 11 7 Jumlah
12 5 239 300 114
61
Rata-rata 12, 5 23, 9 30
Berdasarkan tabel diatas menunjukkan bahwa  rerata  skor  motivasi  belajar  siswa pada  siswa  sebelum  perlakuan  (pretest) adalah 12,5 rerata skor motivasi belajar siswa setelah  perlakuan  (posttest)  adalah  23,9  dan rerata  skor  motivasi  belajar  siswa  hasil pengukuran  tindak  lanjut  (follow  up)  adalah 30.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  terjadi peningkatan  rerata  skor  motivasi  belajar siswa  setelah  diberi  perlakuan  dalam bimbingan  kelompok  menggunakan  metode problem  solving,  sehingga  kesimpulannya adalah layanan bimbingan kelompok menggunakan  metode  problem  solving  dapat meningkatkan motivasi belajar siswa.
Tabel 3. Hasil Pengukuran dan Klasifikasi Peningkatan Motivasi Belajar siswa
Subjek
Pret est Klasifik asi Post test Klasifik asi Selisih Pre- Posttes t Fo llo w up Klasifik asi FA 12 Rendah 25 Sedang 13 28 Sedang IM 14 Rendah 22 Sedang 8 27 Sedang DD 12 Rendah 26 Sedang 14 32 Tinggi RS 14 Rendah 26 Sedang 12 34 Tinggi MG 10 Rendah 20 Sedang 10 27 Sedang WD 13 Rendah 24 Sedang 11 30 Sedang SL 13 Rendah 26 Sedang 13 32 Tinggi TN 13 Rendah 25 Sedang 12 32 Tinggi MY 12 Rendah 22 Sedang 10 28 Sedang NR 12 Rendah 23 Sedang 11 30 Sedang Berdasarkan
tingkat klasifikasi kategori  motivasi  belajar  siswa  sebagaimana tertera  pada  tabel  diatas,  bahwa  sebelum perlakuan  semua  subjek  memiliki  tingkat motivasi  belajar  kategori  rendah.  Setelah perlakuan  ditemukan  peningkatan  sebanyak 100%  menjadi  kategori  sedang,  bahkan setelah  dilakukan  follow  up  terdapat peningkatan  yang  sangat  baik,  empat diantara  siswa  yaitu  DD,  RS,  SL  dan  TN memiliki kategori tinggi sedangkan yang lain berada pada kategori sedang.

## PENUTUP
Berdasarkan  hasil  analisis  data, pembahasan dan evaluasi pada penelitian ini dapat disimpulkan bahwa: Layanan bimbingan  kelompok  menggunakan  metode
problem  solving  dapat  meningkatkan motivasi belajar siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Arends,  Richard  I.  2004.  Learning  to  Teach Sixth Edition. New York. Mc Graw-Hill Co. Inc Arends,  Richard  I.  2008.  Learning  to  Teach Belajar untuk Mengajar. (Edisi Ketujuh/ Buku  Dua).  Terjemahan  Helly  Pajitno Soetjipto  &  Sri  Mulyantini  Soetjipto. Yogyakarta: Pustaka Pelajar Aunurrahman. 2009. Belajar dan Pembelajaran. Bandung: Alfabeta. Dede Rahmat Hidayat dan Aip Badrujaman.
2011. Penelitian Tindakan Dalam Bimbingan  Konseling.  Jakarta:  PT. Indeks.
Dewa  Ketut  Sukardi.  2012.  Pengantar Pelaksanaan  Bimbingan  Konseling  di Sekolah. Jakarta: Rineka Cipta. Hadari  Nawawi.  2001.  Metode  Penelitian Sosial.  Yogyakarta:  Gajah  Mada University Press.
Hamzah.  B.,  Uno.  2010.  Model  Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara.
________.  2011.  Perencanaan  Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara.
Imam    Tadjri.  (2012).  Penelitian  Tindakan Bimbingan  dan  Konseling.  Semarang: Widya Karya.
Iskandar.  2009.  Belajar  dan  Faktor-Faktor  yang Mempengaruhinya.  Jakarta:  PT.  Rineka Putra. Joyce dan Weil. 1992. Teaching Thinking Skill; A Handbook ForScondary School Teacher. Baston: Allyn and Bacon.
Made  Pidarta.  2005.  Perencanaan  Pendidikan Partisipasi dengan pendidikan Pendidikan Sistem. Jakarta: Rineka Cipta
Made  Wena.  2010.  Strategi  Pembelajaran Inovatif  Kontemporer.  Jakarta:  Bumi Akrasa.
Martinis  Yamin.  2008.  Taktik  Mengembangkan Kemampuan  Individual  Siswa.  Jakarta: Gaung Persada Press.
Mortensen, Donal G. and Alan M. Schmuller.
1996.  Guidance  and  Counseling  in  the Schools. Houston: Shell Com.
Nana Sudjana. 2002. Dasar-dasar Proses Belajar Mengajar. Bandung: Sinar Baru Algasindo.
Prayitno.  1995.  Layanan  Bimbingan  dan
Konseling  Kelompok.  Padang:  Ghalia
Indonesia. Prayitno. 2004.
Pedoman Pengawasan Bimbingan  dan  Konseling.  Jakarta:  PT.
Remaja Rosdakarya.
Prayitno  &  Erman  Amti.  2004.  Dasar-dasar
Bimbingan  &  Konseling.  Jakarta:  PT. Rineka Cipta.
Rahman  Abror.  1993.  Psikologi  Pendidikan. Yogyakarta: PT. Tiara Yogyakarta. Sardiman.  2003.  Interaksi  dan  Motivasi  Belajar Mengajar.  Jakarta:  PT.  Raja  Grafindo Persada.
________.  2004.  Interaksi  dan  Motivasi  Belajar Mengajar.  Jakarta:  PT.  Raja  Grafindo Persada.
Sugiono. 2010. Metodologi Penelitian
Pendidikan. Bandung : Alfabeta. Suharsimi Arikunto. 2010. Prosedur Penelitian Suatu  Pendekatan  Praktis.  Jakarta: Rineka Cipta.