## KREATIFITAS GURU DALAM MENGGUNAKAN MEDIA AUDIO VISUAL PADA PROSES PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMA MUHAMMADIYAH JAYAPURA
Sigit Purwaka IAIN Fattahul Muluk Papua Email : purwakasigit@gmail.com

## Abstract
Islamic  Religious  Education  subject  are  often  regarded  as  supporting  subjects.  Whereas  the purpose of Islamic Religious Education is so that students can practice the knowledge of religion learned so  that  faith  and  piety  grow  and  behave  in  a  laudable  manner  in  everyday  life.  This  could  be  due  to teachers being less creative so students are not interested in learning Islamic Religious Education. In the current  technological  era,  a  teacher  is  required  to  be  creative  in  using  learning  media,  especially  audio visual  learning  media.  Aside  from  being  a  tool,  audio-visual  media  can  increase  students'  motivation  to learn.  The  higher  the  creativity  in  using  audio  visual  media,  the  more  students  will  be  enthusiastic  in participating  in  learning.  Nevertheless  challenges  continue  to  be  faced  because  this  media  cannot  be used in areas that still lack electricity supply.
Keywords: Creativity, PAI, Audio-Visual Media

## Abstrak
Mata  pelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  sering  dianggap  sebagai  mata  pelajaran  pendukung. Padahal  tujuan  dari  Pendidikan  Agama  Islam  adalah  agar  siswa  dapat  mengamalkan ilmu  agama  yang dipelajari sehingga tumbuh iman dan takwanya serta berperilaku terpuji dalam kehidupan sehari -hari. Hal ini bisa saja disebabkan guru kurang kreatif sehingga siswa tidak tertarik untuk mempelajari Pendidikan Agama  Islam.  Di  era  teknologi  saat  ini,  seorang  guru  dituntut  kreatif  dalam  menggunakan  media pembelajaran khususnya media pembelajaran audio visual. Selain sebagai alat bantu, media audio visual dapat  menambah  motivasi  siswa  untuk  belajar.  Semakin  tinggi  kreativitas  dalam  menggunakan  media audio  visual  maka  siswa  semakin  semangat  mengikuti  pembelajaran.  Walaupun  demikian  tantangan masih terus dihadapi karena media ini tidak dapat digunakan di daerah yang masih kekurangan pasokan listrik.
Kata Kunci : Kreativitas, PAI, Media Audio Visual

## PENDAHULUAN
Guru  sebagai  pendidik  memiliki  peran  yang  sangat  penting  dalam  peningkatan  hasil belajar.  Hasil  belajar  dapat  diketahui  melalui  evaluasi  hasil  belajar.  Guru  sebagai evaluator tentunya  melaksanakan  evaluasi  hasil  belajar  siswa  dituntut  untuk  mengevaluasi  secara menyeluruh  terhadap  peserta  didik  baik  dari  segi  pemahamannya  terhadap  materi  atau  bahan pelajaran  yang  telah  diberikan  (aspek  kognitif),  maupun  dari  segi  penghayatan  (aspek  afektif), dan pengamalannya (aspek psikomotorik) (Sudijono, 2009: 48).
Dalam  pelaksanaannya  pada  umumnya  guru  lebih  mengarah  pada  segi  kognitifnya  saja. Kemampuan  akademik,  nilai  raport,  predikat  kelulusan  pendidikan  tinggi  tidak  bisa  menjadi tolak ukur seberapa baik kinerja seseorang dalam pekerjaannya atau seberapa tinggi sukses  yang mampu dicapai (Agustian, 2003: 41). Kalaupun banyak usaha yang dilakukan guru maka aspek
kognitif, afektif, dan psikomotorik harus menjadi perhatian yang menyeluruh. Bukan hanya salah satu aspek saja yang menjadi perhatian.
Dalam  pembelajaran,  evaluasi  hasil  belajar  yang  mudah  diukur  adalah  aspek  kognitif (kecerdasan).  Kecerdasan  siswa  dalam  menerima  dan memahami  materi  bisa  dijadikan  rujukan pertama tanpa mengabaikan aspek afektif dan psikomotoriknya. Siswa mampu mengaplikasikan apa yang ia pelajari bila ia memahami materi. Dengan kata lain setelah siswa memahami secara teori  maka  siswa  lebih  mudah  diarahkan  untuk  mengaplikasikannya  dalam  kehidupannya sehingga aspek-aspek yang lain tidak terabaikan.
Khususnya  Pendidikan  Agama  Islam  menjadi  suatu  perhatian  penting  Saat  ini  terjadi penurunan  nilai  kognitif  siswa  pada  mata  pelajaran  Pendidikan  Agama  Islam.  Para  siswa berpandangan  bahwa  mata  pelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  hanyalah  mata  pelajaran pelengkap karena hanya sebagai formalitas menjalankan peraturan pemerintah. Dalam Peraturan Pemerintah No. 55 Tahun 2007 tentang Pendidikan Agama dan Pendidikan Keagamaan pasal 3 ayat  1  menyebutkan  bahwa  setiap  satuan  pendidikan  pada  semua  jalur,  jenjang  dan  jenis pendidikan wajib menyelenggarakan pendidikan agama.
Hingga  saat  ini  belum  ada  satu  sekolahpun  yang  menjadikan  nilai  Pendidikan  Agama Islam  sebagai  syarat  utama  kelulusan  atau  bahkan  syarat  kenaikan  kelas.  Sehingga  siswa  tidak serius mempelajari Pendidikan Agama Islam terlebih lagi mengamalkannya. Siswa lebih melihat pelajaran sekolah secara pragmatis memberi manfaat duniawi atau tidak memberi manfaat sama sekali. Tidak jarang siswa asyik menggunakan telepon seluler di tengah pembelajaran dan tidak memperhatikan pembelajaran. Jika digali lebih dalam lagi akan ditemukan bahwa siswa tersebut sebenarnya  tidak  antusias  terhadap  pelajaran  Pendidikan  Agama  Islam.  Fenomena  ini  bukan jarang  terjadi  namun  sering  ditemui.  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  berkewajiban  untuk menyelesaikan permasalahan ini. Dengan berpedoman  pada tujuan Pendidikan Agama Islam itu sendiri  mewujudkan  siswa  yang  cerdas  (kognitif),  mampu  mengamalkan  ilmu  agama  yang diperolehnya (psikomotorik), dan berakhlak mulia (afektif).
Dalam  mewujudkan  keseimbangan  dari  ketiga  aspek  tersebut  dan  memberikan  gairah siswa untuk belajar Pendidikan Agama Islam, guru harus serius menanggapi masalah ini. Guru harus  melakukan  pembelajaran  dengan  efektif  dan  sebaik  mungkin  memanfaatkan  media pembelajaran.  Beragam  media  pembelajaran  dapat  dipilih  mulai  dari  yang  sederhana  hingga yang menggunakan teknologi informasi. Salah satunya adalah menggunakan media audio visual.
Saat ini telah banyak guru-guru mata pelajaran umum di SMA Muhammadiyah Jayapura menggunakan  media  audio  visual  berupa  program Microsoft  Office PowerPoint dengan  alat laptop  dan  infokus.  Hal  positif  ini  hendaknya  perlu  dilakukan  oleh  guru  mata  pelajaran Pendidikan  Agama  Islam.  Dengan  dimanfaatkanya  media  audio  visual  ini  guru  lebih  mudah memvisualisasikan  perumpamaan  suatu  peristiwa  atau  contoh  kejadian  untuk  dikaitkan  dengan materi pembelajaran.
Artinya  :  Sesungguhnya  telah  Kami  buatkan  bagi  manusia  dalam  Al  Qur’an  ini  setiap macam perumpamaan supaya mereka mendapat pelajaran. (Q.S. Az Zumar : 27)

## GURU PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
Menurut  Undang-undang  Republik  Indonesia  No.  14  Tahun  2005  Tentang  Guru  dan Dosen  Pasal  1  Ayat  1  yang  dimaksud  dengan  guru  adalah  pendidik  profesional  dengan  tugas utama  mendidik,  mengajar,  membimbing,  mengarahkan,  melatih,  menilai,  dan  mengevaluasi peserta  didik  pada  pendidikan  anak  usia  dini  jalur  pendidikan  formal,  pendidikan  dasar,  dan pendidikan menengah.
Guru atau pendidik adalah orang  yang mempunyai banyak ilmu, bersedia mengamalkan dengan sungguh-sungguh, toleran dan menjadikan peserta didiknya lebih baik dalam segala hal (Thoifuri, 2008:1). Untuk itu guru harus memiliki kepribadian yang luhur. Karakter pribadi dan sosial  bagi  guru  dapat  diwujudkan  sebagai  berikut  :  Guru  hendaknya  pandai  dan  mempunyai wawasan  luas;  selalu  meningkat  keilmuannya;  meyakini  bahwa  apa  yang  disampaikannya  itu benar  dan  bermanfaat;  berpikir  obyektif  dalam  menghadapi  masalah;  mempunyai  dedikasi, motivasi,  dan  loyalitas;  bertanggung  jawab  terhadap  kualitas  dan  kepribadian  moral;  mampu merubah sikap siswa yang berwatak manusiawi; menjauhkan diri dari segala bentuk pamrih dan pujian;  mampu  mengaktualisasikan  materi  yang  disampaikannya  dan  banyak  insisiatif  sesuai perkembangan iptek (Thoifuri, 2008:3-4).
Dalam  proses  pendidikan,  guru  tidak  hanya  menjalankan  fungsi  alih  ilmu  pengetahuan ( transfer  of  knowledge ),  tetapi  juga  berfungsi  untuk  menanamkan  nilai  ( values )  serta membangun karakter ( character building ) peserta didik secara berkelanjutan. Tugas pokok guru adalah mengajar dan mendidik sekaligus. Dalam kaitan ini perlu disadari bahwa pada setiap mata pelajaran  yang  diajarkan  harus membawa  misi  pendidikan  dan  kejujuran.  Sehingga  Tugas  guru Pendidikan  Agama  Islam  disamping  harus  dapat  memberikan  pemahaman  yang  benar  tentang ajaran  Agama  Islam,  juga  diharapkan  dapat  membangun  jiwa  dan  karakter  keberagaman  yang dibangun melalui pengajaran agama tersebut.

## MEDIA PEMBELAJARAN AUDIO VISUAL
Kata media berasal  dari  bahasa  latin medius yang  secara  harfiah  berarti  ‘tengah’, ‘perantara’  atau’pengantar’.  Dalam  bahasa  Arab  media  berarti  perantara  atau  pengantar  pesan pengirim kepada penerima pesan. Gerlach dan Ely, pakar pendidikan mengatakan bahwa media apabila  dipahami  secara  garis  besar  adalah  manusia,  materi,  atau  kejadian  yang  membangun kondisi  yang  membuat  siswa  mampu  memperoleh  pengetahuan,  keterampilan,  atau  sikap (Arsyad, 1997: 3).
Pembelajaran  atau  proses  belajar  mengajar  pada  hakikatnya  adalah  proses  komunikasi, yaitu proses penyampaian pesan dari sumber pesan melalui saluran/media tertentu ke penerima pesan.  Pesan,  sumber  pesan,  saluran/media  dan  penerima  pesan  adalah  komponen-komponen komunikasi.  Pesan  yang  akan  dikomunikasikan  adalah  isi  ajaran  dan  didikan  yang  ada  dalam kurikulum.  Sumber  pesannya  bisa  guru,  siswa,  orang  lain  ataupun  penulis  buku  dan  produser media. Salurannya adalah media pendidikan dan penerima pesannya adalah siswa atau juga guru (Sadiman,.dkk, 1986:12). Dengan kata lain segala hal yang dapat dipergunakan baik alat maupun yang  ada  dalam  diri  pendidik  yang  dapat  digunakan  dalam  proses  pembelajaran  untuk menyampaikan  informasi  kepada  peserta  didik  secara  timbal  balik  demi  mencapai  indikator pembelajaran dapat disebut media pembelajaran.
Media  pembelajaran  selalu  terdiri  atas  dua  unsur  penting,  yaitu  unsur  peralatan  atau perangkat  keras  ( hardware) dan  unsur  pesan  yang  dibawa  ( message/software) . Software adalah informasi atau bahan ajar itu sendiri yang akan disampaikan kepada siswa, sedangkan hardware adalah  sarana  atau  peralatan  yang  digunakan  untuk  menyajikan  pesan/bahan  ajar  tersebut (Susilana, dkk, 2007: 6). Sebagai contoh notebook, infokus dan program aplikasinya adalah alat yang akan digunakan. Sedangkan materi atau bahan ajar mata pelajaran Pendidikan Agama Islam adalah  pesan  yang  akan  disampaikan  kepada  siswa.  Alat  tersebut  hanyalah  sebuah  alat  biasa namun ketika diberi muatan materi pelajaran maka alat tersebut menjadi media pembelajaran.
Media  pembelajaran  dengan  menggunakan  alat  seperti  di  atas  merupakan  bagian  dari teknologi pendidikan. Teknologi pendidikan merupakan media yang lahir dari revolusi teknologi komunikasi yang dapat digunakan untuk  tujuan pendidikan (Syukur, 2008:  30).  Artinya, media pembelajaran yang digunakan guru sesuai dengan perkembangan teknologi.
Hal lain yang perlu menjadi perhatian guru bahwa seorang siswa tidak  mutlak memiliki satu gaya belajar saja namun bisa memiliki lebih dari satu gaya belajar (Gunawan, 2003: 146). Bahkan  dalam  satu  kelas  tiap  anak  tentunya  memiliki  perbedaan  gaya  belajar.  Hal  inilah  juga yang menjadi guru perlu menggunakan media pembelajaran audio, visual, bahkan audio visual.
Media Audio berarti media yang menampilkan suara yang berisikan pesan atau informasi yang  akan  disampaikan  kepada  siswa.  Setiap  unsur  suara  adalah  bagian  dari  media  ini.  Suara guru dalam mengajar adalah media yang dimiliki oleh guru. Atau bisa dengan menggunakan tepe recorder yang telah diisi informasi untuk didengar oleh siswa. Media visual yaitu media berupa gambar  visual  baik  gambar  bergerak  atau  diam.  Media  ini  bisa  berupa  buku,  grafik,  peta, gambar, dan lain-lain. Dengan melihat contoh maka siswa lebih memahami apa yang dilihatnya dari pada apa yang di dengarnya. Sehingga media audio visual merupakan gabungan media yang berunsur audio dan berunsur visual dalam satu media.
Media audio visual juga sering disebut multimedia karena menggabungkan lebih dari satu unsur,  yaitu audio dan visual. Multimedia merupakan perpaduan antara berbagai media ( format file ) yang berupa teks, gambar ( vector atau bitmap ), grafik, sound, animasi, video, interaksi, dan lain-lain  yang  telah  dikemas  menjadi  file  digital  ( komputerisasi ),  digunakan  untuk
menyampaikan  pesan  kepada  public  (Ariani,  2010:  11).  Dikatakan  audio  visual  dikarenakan pembelajaran yang akan dilakukan menggunakan indera penglihatan dan pendengaran.
Saat ini kita lebih sering melihat media dengan menggunakan teknologi komputer dengan program  PowerPoint  dan  ditampilkan  dengan  infokus.  Dalam media  ini  unsur  audio  dan  visual dapat  digabungkan  bahkan  lebih  menarik  lagi.  Program  ini  dapat  menyisipkan  tulisan,  gambar, suara,  bahkan  potongan  film,  berita  atau  video  kejadian  penting  yang  dapat  memberikan penguatan kepada siswa.
Dengan digunakannya media audio visual maka yang terjadi adalah tumbuhnya motivasi siswa  dalam  mempelajari  Pendidikan  Agama  Islam.  Tidak  mungkin  prestasi  kognitif  dapat meningkat  sedangkan  siswa  sama  sekali  tidak  termotivasi  untuk  belajar.  Siswa  melakukan sesuatu karena kebutuhan. Motivasi itu muncul untuk memenuhi kebutuhannya. Misalnya, siswa memiliki  gaya  belajar  auditori  akan  termotivasi  jika  kebutuhannya  dipenuhi  dengan  gaya mengajar  guru  yang  juga  auditori  menggunakan  media  audio.  Dengan  demikian  dapat ditegaskan,  bahwa  motivasi  akan  selalu  berkaitan  dengan  kebutuhan  (Sadiman,  1986:  78). Dengan adanya motivasi maka siswa akan nyaman dalam belajar.
Tercapainya  kompetensi  siswa  merupakan  tujuan  dari  pembelajaran  itu  sendiri,  selain dari  itu  siswa  mampu  memperoleh  manfaat  dari  ilmu  yang  ia  pelajari.  Vernon  A  Madnesen (1983)  dan  Peter  Sheal  (1989)  mengemukakan  bahwa  kebermaknaan  belajar  tergantung bagaimana  cara  belajar.  Jika  belajar  hanya  dengan  membaca  kebermaknaan  bisa  mencapai  10 persen, dari mendengar mencapai 20 persen, dari melihat mencapai 30 persen, dari melihat dan mendengar  mencapai  50  persen,  mampu mengatakan  dengan  benar  (komunikasi)   mencapai  70 persen,  dan  belajar  dengan  melakukan  dan  mengkomunikasikan  bisa mencapai  90 persen.  Dari uraian  ini,  implikasi  terhadap  pembelajaran  adalah  bahwa  kegiatan  belajar  identik  dengan aktivitas  siswa  secara  optimal,  tidak  cukup  dengan  mendengar, tidak  cukup  dengan  mendengar dan  melihat,  tetapi  harus  dengan hands-on,  minds-on,  kontruktivis,  dan  daily  life  (kontekstual) (Muhfida, 2018).
Dalam  Pendidikan  Agama  Islam  tidak  hanya  membahas  bagaimana  siswa  dapat memahami  materi  yang  diberikan  guru  melalui  metode  dan  media  pembelajaran  namun  juga diharapkan  apa  yang  dipahami  oleh  siswa  dapat  diterapkan  dalam  kehidupannya  sehari-hari. Disinilah baru tercapai tujuan Pendidikan Agama Islam yang sebenarnya.

## KREATIVITAS  GURU  PAI  DALAM  MENGGUNAKAN  MEDIA  AUDIO  VISUAL  DI SMA MUHAMMADIYAH JAYAPURA
Kreativitas  secara  bahasa  berasal  dari  bahasa  inggris create yang  berarti  menciptakan, creative yang  berarti  memiliki  daya  cipta,  dan creativity yang  berarti  daya  cipta.  Maka kreativitas  secara  sederhana  dapat  diartikan  kemampuan  untuk  berkreasi  atau  daya  cipta. Kreativitas  menurut  beberapa  ahli  adalah  kemampuan  seseorang  dalam  mengkombinasikan
beberapa  data  dan  unsur-unsur  pendukung  yang  ada  untuk  memecahkan  masalah  berdasarkan informasi serta menemukan keragaman solusi dan mengoperasikan solusi tersebut secara luwes, lancar  dan  orisinal.  Kreativitas  akan  muncul  ketika  ada  tantangan  baru  yang  solusinya  tidak bersifat rutin.
Kreativitas pada intinya merupakan kemampuan seseorang melahirkan sesuatu yang baru, baik  berupa  gagasan  maupun  karya  nyata,  baik  dalam  ciri-ciri aptitude maupun  non- aptitude, baik  dalam  karya  baru  maupun  kombinasi  dengan  hal-hal  yang  sudah  ada,  yang  semuanya  itu relatif  berbeda  dengan  apa  yang  telah  ada  sebelumnya.    Barbara  Allman  dkk  memberikan cara menjadi  guru  kreatif  dalam  bukunya Skill  for  Successful  Teaching  Children’s  Publishing yang telah diterjemahkan menyatakan bahwa seorang guru kreatif harus mampu mengajarkan peserta didik  kecakapan  mengatur  diri,  waktu  belajar,  menyelesaikan  masalah,  membangun  harga  diri, meningkatkan  keterampilan  menulis,  merencanakan  proyek  penelitian,  membuat  peristiwa- peristiwa saat ini memiliki arti, bertahan belajar di sekolah, menjadikan anak sebagai penjelajah, mampu memanfaatkan sumber daya masyarakat, melakukan studi lapangan dan kesadaran akan multibudaya (Allman, dkk, 2010:1).
SMA  Muhammadiyah  Jayapura  berupaya  memenuhi  kebutuhan  guru  untuk menggunakan  media  audio  visual.  Bagi  guru  yang  ingin  menggunakan  media  audio  visual PowerPoint  2007  diperbolehkan  menggunakan  infokus  yang  disediakan  di  ruang  kurikulum. “Sekolah sudah menyediakan infokus walaupun tidak banyak. Sekolah dalam hal ini sarana dan prasarana  sudah  menyediakan  4  infokus  yang  bisa  dipakai  di  dalam  kelas.  Bagi  yang  ingin menggunakan  bisa  langsung  mengisi  daftar  peminjaman  di  ruang  kurikulum”.  Kepala  SMA Muhammadiyah juga memberikan apresiasi kepada guru  yang telah  menggunakan media audio visual.“Saya  memberikan  apresiasi  kepada  guru-guru  yang  mengembangkan  kreativitasnya dalam  mengajar  dengan  menggunakan  laptop  dan  infokus.  Dengan  media  tersebut  Insya  Allah siswa lebih termotivasi dalam belajar dan diharapan siswa-siswi SMA Muhammadiyah menjadi siswa-siswi  yang  cerdas  dan  berakhlak  mulia.  Walau  peningkatan  prestasi  belum  signifikan namun ke depannya guru akan lebih professional”.
Khususnya  pada  mata  pelajaran  Pendidikan  Agama  Islam,  paradigma  yang  berkembang pada  siswa  bahwa  pelajaran  agama  itu  membosankan  harus  diubah.  Guru  Pendidikan  Agama Islam  telah  berupaya  kreatif  dalam  menggunakan  media  audio  visual.  Bentuk  kreativitas  guru PAI  dalam  Penggunaan  Media  Audio  Visual  ada  dua  yaitu  Penggunaan  Media  Audio  Visual dalam bentuk file langsung pakai dan Media Audio Visual yang dibuat sendiri oleh guru PAI.
Untuk penggunaan media audio visual dalam  bentuk file langsung pakai, sumber media ini  bisa  diperoleh  dari  hasil  unduhan  di  internet.  Hasil  unduhan  tersebut  ada  yang  berupa file berbentuk  Macro  Media  Flash maupun Microsoft  Office  PowerPoint  2007. File  tersebut  sudah paten  dan  bisa  langsung  dipakai.  Salah  satu file yang  diunduh  dari  internet  yang  pernah digunakan guru  Pendidikan Agama Islam adalah materi pembelajaran tajwid. “Saya hanya bisa mengoperasikan  Microsoft  Office  PowerPoint.  Dengan  program  tersebut  saya  bisa
mengembangkan  materi  sesuai  dengan  kreasi  saya.  Untuk  materi  tertentu  seperti    tajwid  saya mendapat  unduhan  dari  internet  namun  bukan  format  program  PowerPoint  tetapi  format Macromedia Flash.”
TABEL 4.1 Penggunaan File Materi Pembelajaran Tajwid Hasil Unduhan dari Internet dalam Format Macromedia Flash. Slide ke Gambar slide Deskripsi 1 Ini  adalah  tampilan  awal  dari materi  tajwid.  Untuk  memulai tinggal  mengklik  ikon  yang akan dibahas, maka penjelasan akan  otomatis  muncul  dengan bentuk  audio  dan  beberapa contoh visual. 2 Ini  adalah  tampilan  dari  materi ikhfa.  Pada  tapilan  tersebut  telah tersedia  kriteria-kriteria  hukum bacaan ikhfa dan macam- macamnya. Guru tinggal mengklik  salah  satu  huruf  untuk menampilkan contoh. 3 Ini  adalah  contoh  bacaan  ikhfa yang lain. Dengan media ini siswa juga  dilatih  membaca  ayat  Al Qur’an secara baik dan benar.
Untuk  penggunaan  media  audio  visual  yang  dibuat  sendiri  oleh  guru  PAI  yaitu  dengan menggunakan  program  Microsoft  Office  PowerPoint  2007.  Modal  awal  seorang  guru menggunakan media audio visual Microsoft Office PowerPoint 2007 adalah guru tersebut harus mengetahui  cara  menggunakan  program  tersebut.  Langkah  awal  ketika  menggunakan  media tersebut adalah guru harus menguasai materi yang akan disampaikan kepada siswa karena yang ditampilkan hanyalah garis-garis besarnya saja.
Setelah  itu  siapkan  alat  lainnya  seperti  laptop/notebook,  infokus,  kabel  roll,  dan  mini speaker.  Pembuatan  media  audio  visual  disini  maksudnya  adalah  memasukkan  materi Pendidikan Agama Islam ke dalam program Microsoft Office PowerPoint . Perhatikan tabel 4.2. Tabel  tersebut  adalah  media  pembelajaran  audio  visual  hasil  buatan  guru  Pendidikan  Agama Islam.
TABEL 4.2 Media Audio Visual Microsoft Office PowerPoint dengan Judul Materi Pembelajaran Iman Kepada Qadha dan Qadhar Slide ke Gambar Slide Deskripsi 1  Qadha ialah kehendak Allah SWT mengenai segala hal dan keadaan, kebaikan atau keburukan sesuai dengan apa yang diciptakan dan tidak berubah-ubah sampai terwujudnya kehendak tersebut. Lahir, Rizki, Maut telah ditentukan Allah. Dengan metode ceramah guru menjelaskan pengertian qadha menurut Abu  Hasan  Al  Asy’ari.  Guru memberikan penjelasan tambahan seperti berikut.
a. Kita  tidak  pernah  tahu  dimana  dan kapan  kita  dilahirkan.  Kita  juga tidak bisa memilih suku, orang tua, ras,  menjadi  anak  orang  kaya  atau miskin.  Semua  itu  adalah  qadha dari  Allah  maka  tidak  pantas  kita saling  merendahkan  orang  lain karena fisik atau keadaannya. Yang paing  baik  di  mata  Allah  adalah yang paling bertakwa. b. Kita  tidak  pernah  tahu  kapan  kita mati  apakah  kita  mati  dalam keadaan  beriman  atau  tidak.  Maka jagalah  diri  kita  agar  kita  mati dalam keadaan beriman. 2  Qadar berarti perwujudan kehendak Allah SWT terhadap semua makhluk-Nya dalam bentuk dan batasan-batasan tertentu Selanjutnya guru menjelaskan pengertian  qadar  itu  sendiri.  Apa  yang kita  terima  saat  ini  yang  sudah  terjadi adalah  qadar  dari  Allah.  Kita  harus menerima  dan  menggunakan  potensi yang  ada  untuk  hal-hal  yang  diridhoi Allah SWT. 3 Apabila Allah hendak menetapkan sesuatu , Maka Allah hanya cukup berkata kepadanya :”jadilah!”, lalu jadilah ia.( Q.S. Ali Imran:47) Guru  juga  menyampaikan  bahwa segalanya  mudah  bagi  Allah.  Tidak ada hal yang tidak mungkin bagi Allah. Allah  bisa  saja  merubah  kita  seketika dari  miskin  menjdi  kaya.  Namun, apakah  kita  akan  bersyukur  sedangkan kita  tidak  menjalani  prosesnya.  Inilah hikmah  yang  luar  biasa  agar  manusia senantiasa berdoa dan berusaha.
4  Manusia tidak mutlak musayyar (dipaksakan oleh Allah)
 Manusia tidak mutlak mukhayyar (bebas memilih jalan hidupnya)
 “Dan Kami telah menunjukkan 2 jalan (jalan kebaikan dan kejahatan) (Q.S. Al Balad:10)
Guru juga menjelaskan bahwa manusia tidak  bisa  mengendalikan  qadha  yang telah  ditetapkan  kepadanya.  Namun dalam  hal  rizki  manusia  harus  tetap berikhtiar  dan  bertawakal  maka  Allah akan  menetapkan  hasilnya.  Meskipun maut  telah  ditentukan  oleh  Allah namun  kita  tidak  pernah  tahu.  Maka manusia harus terus menerus memperbaiki  dirinya  agar  kelak  bisa khusnul khotimah . 5  Sadar bahwa apa yang dialami
manusia adalah kehendak Allah yang telah tertulis dalam Laul Mahfuz
 Manusia tidak mampu mengetahui takdirnya maka manusia harus berikhtiar dan bertawakal kepada Allah Guru memberitahukan tanda-tanda beriman  kepada  qadha  dan  qadar. Dengan demikian siswa bisa mengetahui  apakah  dirinya  sudah beriman  kepada  qadha  dan  qadar  atau belum. 6 Guru  memberikan  contoh  dengan menunjukkan  tayangan  potongan  film yang  berjudul  Kun  Fayakun.  Pada tayangan  disamping  ini  menceritakan keadaan  sebuah  keluarga  tukang  kaca yang  kekurangan.  Namun  ia  tidak kenal  putus  asa.  Dimalam  hari  sang bapak  bangun  untuk  melakukan  shalat tahajud  meminta  kepada  Allah  agar dimudahkan dalam mencari rizki. 7 Namun  ikhtiar  yang  dilakukan  sang bapak tidak mudah. Sang bapak berniat berpuasa  sunah  sedangkan  ia  harus menjual kaca di siang hari yang panas.
Ketika  ia  kelelahan  dan  hampir  putus asa  datanglah  sepasang  suami  istri yang  ingin  membeli  sebuah  cermin.
Tawar  menawarpun  terjadi.  Ketika kedua  pihak  setuju  dengan  harga cermin tiba-tiba sebuah batu memecahkan  kaca  yang  hampir  terjual itu. Ternyata terjadi tawuran. Sepasang suami istri itu tidak jadi membeli kaca dan  lari  dari  tempat  tersebut.  Sang bapak kecewa kan bergabung di tengah kerumunan  siswa-siswa  SMA  yang sedang  tawuran.  Sang  bapak  memukul ke  arah  yang  tidak  jelas.  Sang  bapak pun  juga  menjadi  korban  lemparan batu sehingga jatuh pingsan.
8 Ketika sang bapak pulang dari bekerja, dalam  bayangannya  istri  dan  anaknya kelaparan  belum  makan.  Namun  hal aneh  terjadi.  Istrinya  sedang  memasak dan  anak-anaknya  sedang  menunggu masakannya  matang.  Sang  bapak masuk  dengan  kebingungan.  Anaknya pun  bercerita  bahwa  ketika  bapaknya bekerja  ia  pergi  ke  mesjid  yang  agak jauh  agar  bisa  sholat  dan  berdoa dengan  khusyuk.  Ia  meminta  kepada Allah agar bapaknya bisa mendapatkan uang.  Tidak  disangka  sang  anak  ini bertemu  dengan  seorang  bapak  yang kaya  yang  kehilangan  payung  dan sandal di masjid. 9 Sang  anak  meminjamkan  sandal  dan payungnya  kepada  bapak  yang  kaya tersebut. Tidak disangka bapak tersebut memberikan uang Rp. 200.000 sepuluh  kali  lipat  dari  target  bapaknya yang  sedang  menjual  kaca.  Ternyata rizki  datang  tidak  hanya  lewat  kepala keluarga  namun  bisa  juga  lewat  anak yang sholeh. 10 Sang bapak bersyukur sekaligus memohon ampun  kepada  Allah  karena sempat berburuk sangka kepada Allah. Sempat ragu kepada janji Allah. 11 Tanpa  disangka  sang  penjual  kaca bertemu  dengan  bapak  yang  kaya tersebut.  Bapak  yang  kaya  tersebut memberikan uang namun uang tersebut tidak  diterima  sang  penjual  kaca sebagai  pemberian  namun  sebagai pinjaman  modal  yang  tiap  bulannya akan  berbagi  keuntungannya  sekaligus mencicil pinjaman. Merakapun manjalankan kerjasama (syirkah). Perlahan-lahan  bisnis  kaca  menjadi sukses  dan  penjual  kaca  tadi  menjadi pengusaha kaca.
12 Setelah menonton tayangan tadi, siswa dan  siswi  harus  bisa  mengambil hikmah  yang  ada  pada  tayangan  yang telah  mereka  tonton.  Tiap  siswa  pasti memiliki  bahasa  yang  berbeda.  Guru membiarkan  siswa-siswi  menuliskan hikmah sebanyak-banyaknya dari tayangan  tersebut.  Hal  ini  dilakukan agar  siswa-siswi  terbiasa  mengambil hikmah  dari  apa  yang  terjadi  di sekitarnya  dalam  kehiduannya  sehari- hari.

## FAKTOR  PENGHAMBAT  KREATIVITAS  GURU  PAI  DALAM  MENGGUNAKAN MEDIA AUDIO VISUAL DI SMA MUHAMMADIYAH JAYAPURA
Semua  hasil  kreasi  manusia  tentunya  memiliki  kekurangan  maupun  hambatan.  Untuk menjadi  guru  yang  kreatif  tentunya  harus  melewati  banyak  hambatan.  Hambatan  tersebut  bisa hadir dalam diri guru tersebut, media yang digunakan atau hambatan yang bisa saja terjadi secara tiba-tiba.  Pengamat  pendidikan  Universitas  Muhammadiyah  Surakarta,  Dr.  Harsono,  S.U. menyatakan  bahwa  acuan  materi  pelajaran  yang  hingga  saat  ini  masih  bersifat  terpusat mengakibatkan  guru  kurang  mampu  mengembangkan  kreativitas  dan  inovasi  untuk meningkatkan kualitas pendidikan.
Telah  digunakannya  media  audio  visual  PowerPoint  oleh  semua  guru  SMA Muhammadiayah  Jayapura  khususnya  guru  Pendidikan  Agama  Islam  bukan  berarti  tidak mengalami  kendala.  Penghambat  tersebut  dapat  hadir  dari  beberapa  faktor  di  antaranya  faktor guru, faktor sarana sekolah, dan Faktor siswa. Faktor guru, guru Pendidikan Agama Islam masih belum terlalu menguasai teknologi lebih mendalam, masih banyak fitur-fitur animasi yang belum dikuasai.  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  belum  mampu  membuat  media  pembelajaran  yang sangat  menarik  karena  keterbatasan  waktu  untuk  pembuatan  media  tersebut  karena  untuk menggunakan media audio visual memerlukan perencanaan yang matang karena pembuatan file pembelajaran membutuhkan waktu yang cukup (Susilana, 2007:22). Namun demikian guru tetap menggunakan  media  tersebut  sebisanya.  Dan  guru  Pendidikan  Agama  Islam  sulit mendapatkan film yang dapat digunakan dalam proses pembelajaran. Karena kondisi saat ini mencari film-film yang  mendidik  sangat  sulit.  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  bisa  mengambil  film-film  yang bukan film bernuansa Islam namun bisa memotong adegan tertentu pada film apa saja yang bisa diambil hikmahnya.
Faktor  Sarana  Sekolah,  seringnya  pemadaman  listrik  di  kota  Jayapura  bisa mengakibatkan infokus padam di tengah-tengah proses pembelajaran yang memecah konsentrasi belajar  siswa.  Jika  guru  tidak  mempersiapkan  improvisasi  atau  rencana  cadangan  maka  proses
pembelajaran  bisa  berantakan.  Jumlah  infokus  yang  terbatas  hanya  ada  4  yang  bisa  digunakan dalam  kelas  (karena  satu lagi  sudah  paten  di  laboratorium  TIK)  yang  terkadang  membuat  guru saling berebut infokus . Dan bagi yang tidak dapat menggunakan infokus harus menerima resiko mengajar  dengan  kondisi  apa  adanya.  Namun  guru  biasanya  sudah  menyiapkan  alat  peraga cadangan untuk melakukan pembelajaran.
Faktor Siswa, Siswa sulit dikendalikan untuk tetap tenang ketika guru sedang memasang alat  yaitu  laptop,  infokus,  dan  speaker.  Guru  harus  memasang  alat  tersebut  sebelum  pelajaran dimulai untuk meminimalisir gangguan.

## PENUTUP
Guru  Pendidikan  SMA  Muhammadiyah  memiliki  kreativitas  yang  cukup  baik  dalam menggunakan  media  audio  visual.  Media  audio  visual  tersebut  dapat  berupa  file  jadi  ataupun buatan  guru  Pendidikan  Agama  Islam  sendiri  berdasarkan  bahan-bahan  materi  yang  telah dikumpulkan dengan program Microsoft Office PowerPoint.
Faktor  pengambat  penggunaan  media  audio  visual  dapat  terjadi  karena  faktor  guru, sarana  sekolah  dan  faktor  siswa.  Hampir  semua  guru  menggunakan  infokus  secara  bergantian. Karena keterbatasan jumlah infokus dan seringnya pemadaman listrik di kota Jayapura sehingga media  tersebut  tidak  dapat  digunakan.  Selain  itu  pengetahuan  guru  Pendidikan  Agama  Islam tentang teknologi informasi dan komunikasi masih minim.

## DAFTAR PUSTAKA
Agustian, Ari Ginanjar. 2003, Emotional Spiritual Question , Jakarta: Arga, 2003
Allman,  Barbara.  2010,  dkk, Menjadi  Guru  Kreatif  Agar  Dicintai  Murid  Sampai  Mati , Yogyakarta: Golden Books
Anshor,Muh.  2010, Menumbuhkembagkan  Kreativitas  Siswa ,  www.alfalahsby.com,  diunduh tanggal 30 Juli 2018 Pukul 16.00 WIT
Ardiansyah, Andre. tt, Pocket Dictionary , Surabaya: CV. Pustaka Agung
Ariani, Niken. 2010, Pembelajaran Multimedia di Sekolah, Jakarta: PT. Prestasi Pustakaraya Arsyad, Azhar. 1997, Media pembelajaran , Jakarta: PT Rajagrafindo Persada
Gunawan, Adi W. 2003, Genius Learing Srategy , Jakarta: PT. Gramedia Pustaka Utama Muhfida, Model-model Belajar. www.muhfida.com diunduh tanggal 17 September 2018 pukul 22.15 WIT.
Karim,  M  Ayi  Fahmi, Membangun  Kreativitas  Guru  Pendidikan  Agama  Islam ,  www. InfoDiknas.com, diunduh pada Tanggal 1 Februari 2019 Pukul 16.00 WIT.
Partanto, Pius A dan Barry, M Dahlan Al. 1994, Kamus Ilmiah Populer , Surabaya: Arkola
Peraturan Pemerintah Republik Indonesia No. 55 Tahun 2007 Tentang Pendidikan Agama dan Pendidikan Keagamaan Pasal 3 ayat 1
Sadiman, Arief S.dkk.1986, Media Pendidikan , Jakarta: PT Rajagrafindo Persada Sardiman, 1986, Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar , Jakarta: PT. Rajagrafindo Persada Sudijono,Anas. 2009, Pengantar Evaluasi Pendidikan , Jakarta: PT Raja Grafindo Persada Susilana,  Rudi,  dkk.  2007, Media  Pembelajaran  Hakikat,  Pengembangan,  dan  Penilaian, Bandung: CV. Wacana
Syukur, Fatah. 2008, Teknologi Pendidikan, Semarang: RaSAIL  Media Group Thoifuri. 2008, Menjadi Guru Inisiator , Semarang:RaSAIL Media Group
Undang-undang Republik Indonesia No. 14 Tahun 2005 Tentang Guru dan Dosen Pasal 1 Ayat 1