## UPAYA MENINGKATKAN KEMAPUAN MENGENAL ANGKA
MENGGUNAKAN MEDIA KARTU ANGKA BERGAMBAR ANAK USIA 4

## SAMPAI 5 TAHUN
Elon Sahlan¹,Erik 2
Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Muhammadiyah Kuningan 2 Email: * erikwahyudin@upmk.ac.id Sahlan, Elon.,Erik. (2024). Upaya Meningkatkan Kemapuan Mengenal Angka Menggunakan Media Kartu Angka Bergambar Anak Usia 4 Sampai 5 Tahun. Jurnal Pelita PAUD , 8 (2), 539-543. doi: https://doi.org/10.33222/pelitapaud.v8i2.3254
Diterima:01-02-2024                           Disetujui: 23-04-2024                        Dipublikasikan: 30-06-2023
© 2024 Elon Sahlan, Erik. Under the license CC BY-SA 4.0
*corresponding author: Erik http://jurnal.upmk.ac.id/index.php/pelitapaud
Abstrak: Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  peningkatan  kemampuan  anak  dalam mengenal  angka  dengan  menggunakan  media  kartu  angka  bergambar.  Penelitian  ini  merupakan penelitian Tindakan kelas dengan subjek penelitian anak KB Melati Desa Nanggerang yang terdiri dari 30 anak dengan komposisi perempuan 13 dan  laki  –  laki 17 anak. Peneliti  menggunakan tiga siklus  dalam  pelaksanaan  penelitian.  Penelitian  ini  bersifat  kolaboratif  antara  peneliti,  kepala sekolah,  dan  guru.  Data  dikumpulkan  melalui  observasi,  catatan  lapangan  dan  dokumentasi.  Data dianalisis  secara  kualitatif  .  Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  ada  peningkatan  yakni peningkatan  kemampuan  mengenal  angka  tersebut  dibuktikan  pada  Pra  tindakan  kemampuan mengenal  lambang  bilangan  pada  anak  sebesar  37,5%.  Kemudian  pada  Siklus  I  rata-rata kemampuan  mengenal  lambang  bilangan  61,5%.  Rata-rata  kemampuan  mengenal  lambang bilangan pada Siklus II mencapai 87,5%. Rata-rata kemampuan  mengenal  lambang bilangan pada Siklus  II  mencapai  92,75%.  Selisih  peningkatan  dari  Pra  tindakan  sampai  Siklus  I  sebesar  24%, selisih peningkatan dari Siklus I sampai Siklus II sebesar 26%, kemudian selisih peningkatan dari Siklus II sampai Siklus III sebesar 5,2%..
Kata kunci : Mengenal angka, kartu angka, anak usia dini.
Abstract:  This study aims to  determine the increase in  children's ability to  recognize numbers by using  picture  number  cards  as  media.  This  research  is  class  action  research  with  the  research subject  of  children  from  KB  Melati  Nanggerang  Village  consisting  of  30  children  with  a composition  of  13  girls  and  17  boys. Researchers  used  three  cycles  in  conducting  research.  This research  is  collaborative  between  researchers,  principals,  and  teachers.  Data  was  collected through observation, field notes and documentation. Data were analyzed qualitatively. The results of  this  study  indicate  that  there  is  an  increase,  namely  an  increase  in  the  ability  to  recognize numbers,  which  is  evidenced  in  the  Pre-action  of  the  ability  to  recognize  number  symbols  in children  by  37.5%.  Then  in  Cycle  I  the  average ability  to  recognize  number  symbols  was  61.5%. The average ability to recognize number symbols in Cycle II reached 87.5%. The average ability to recognize  number  symbols  in  Cycle  II  reached  92.75%.  The  difference  in  the  increase  from  Pre- action to  Cycle I was 24%, the difference in  increase from Cycle I to  Cycle II was 26%, then the difference in increase from Cycle II to Cycle III was 5.2%. Keywords: Recognizing numbers, number cards, early childhood.

## PENDAHULUAN
PAUD  memberikan  kesempatan  bagi  anak untuk  mengembangkan  kepribadian  dan potensi  secara  maksimal.  Lembaga  PAUD perlu menyediakan berbagai aspek perkembangan  seperti  kognitif,  bahasa,  social emosional,  fisik  dan  motorik.  Kemampuan mengenal  lambang  bilangan  merupakan  salah satu  kemampuan  dari  aspek  perkembangan kognitif.  Kognitif  adalah  sebuah  istilah  yang digunakan  oleh  pisikologi  untuk  menjelaskan semua  aktivitas  mental  yang  berhubungan dengan  persepsi,  pikiran,  ingatan,  dan pengelolaan  informasi  yang  memungkinkan seseorang  memperoleh  ilmu  pengetahuan, memecahkan  masalah.  Hasil  pra  observasi yang  dilakukan  peneliti  di  KB  Melati  Desa Nanggerang  bahwa  selama  ini  kartu  angka bergambar  untuk  meningkatkan  kemampuan kognitif  anak  usia  dini  belum  diterapkan, selama ini hanya dilakukan dengan memberikan  kartu  angka,  spidol  dan  papan tulis  sehingga  hal  tersebut  membuat  anak jenuh  dan  membosankan.  Berdasarkan  hasil pra  observasi  bahwa  anak  yang  belum berkembang  (BB)  mencapai  60%,  anak  mulai berkembang  (MB)  mencapai  33,3%,  anak yang  berkembang  sesuai  harapan  (BSH) mencapi  6,6%  dan  berkembang  sangat  baik (BSB)  0  %.  Maka  dapat  disimpulkan  bawha anak yang belum berkembang (BB) dan Mulai berkembang  (MB)  presentasinya  lebih  tinggi dibandingkan  anak  yang  berkembang  sesuai harapan  (BSH)  dan  berkembang  sangat  baik (BSB).  Berdasarkan  data  dan  pemaparan  di atas,  maka  peneliti  merasa  tertarik  untuk melakukan  sebuah  penelitian  ilmiah  pada anak usia dini, dengan judul upaya meningkatkan  kemapuan  mengenal  angka menggunakan  media  kartu  angka  bergambar anak  usia  4  sampai  5  tahun  di  kb  melati  desa Nanggerang.
Irawati  (Malapata  &  Wijayanigsih,  2019:284) mengungkapkan pembelajaran berhitung juga merupakan  bagian  terpenting  bagi  anak, apabila  kegiatan  berhitung  dapat  dilakukan dengan  berbagai  macam  kegiatan  dengan menggunakan  media  yang  lebih  menarik  atau menggunakan permainan yang dapat mempengaruhi minat belajar dalam berhitung. Media  dalam  proses  belajar  bagi  anak  usia dini  dapat  diartikan  secara  sempit  sebagai
segala  sesuatu  yang  dipakai  untuk  membantu pencapaian tujuan belajar anak usia dini, yang berupa berbagai alat bantu dan alat permainan, termasuk  alat  untuk  memperagakan  sesuatu proses  agar  lebih  mudah  dipahami  oleh  anak (Abubakar et al., 2018:255).
Media  kartu  angka  di  perlukan  untuk mengembangkan pengetahuan dasar
matematika,  terutama  lambang  bilangan  atau angka,  sehingga  anak  secara  mental  siap mengikuti  pelajaran  matematika  lebih  lanjut, seperti  pengenalan  lambang  bilangan,  warna, bentuk dan ukuran (Pratiwi, 2017:2).
(Tarjono,  2013:3)  menyatakan  bahwa  kartu angka  merupakan  salah  alat  bantu  paling penting untuk melatih dan memperkuat dalam kemampuan mengenal bilangan, meningkatkan  kemampuan  menyebut  sambil mengembangkan kemampuan mengenal lambang bilangan.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang
difokuskan  pada  situasi  kelas  yang  lazim dikenal  dengan  Classroom  Action  Research (Wardhani,  dkk.  2007:  1.3).  Dalam  setiap siklus  terdiri  dari  4  kegiatan  pokok  yang dirangkai  menjadi  satu kesatuan  yaitu perencanaan,  pelaksanaan,  pengamatan,  dan refleksi.
Setting Penelitian Penelitian  tindakan  kelas  ini  dilaksanakan  di  KB Melati  Desa  Nanggerang  Kecamatan  Jalaksana Kabupaten Kuningan.
Waktu  Penelitian  ini  akan  dilaksanakan  pada semester  genap  tahun  pelajaran  2022/2023,  yaitu bulan  Februari  sampai  dengan  April  2023. penentuan waktu penelitian mengacu pada kalender akademik sekolah, karena PTK memerlukan  beberapa  siklus  yang  membutuhkan proses belajar mengajar yang efektif dikelas. Siklus  PTK  ini  dilaksanakan  melalui  tiga  siklus untuk  melihat  peningkatan  mengenal  angka menggunakan media kartu angka bergambar. Subjek Penelitian Dalam  PTK  ini  yang  menjadi  subjek  penelitian adalah  anak  KB  Melati  Desa  Nanggerang  yang terdiri  dari  30  anak  dengan  komposisi  perempuan 13 dan laki – laki 17 anak.
Sumber Data Sumber data dalam PTK ini adalah : Siswa Untuk  mendapatkan  data tentang  hasil  belajar  dan aktivitas siswa dalam proses belajar mengajar
P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 8 No. 2 Juni 2024
Guru
Untuk  melihat  tingkat  keberhasilan  implementasi media pembelajaran kartu angka bergambar dalam upaya  meningkatan  kemampuan  mengenal  angka dan aktivitas anak dalam proses pembelajaran. Teman Sejawat
Teman sejawat dimaksudkan sebagai sumnber data untuk melihat implementasi PTK secara komprehensif, baik dari sisi siswa maupun guru. Teknik dan Alat Pengumpulan Data Teknik Pengumpulan Data Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  pada penelitian  ini  adalah  dengan  cara  nontes.  Nontes dilakukan  dengan  mengobservasi  kinerja  guru, afektif  anak,  dan  psikomotor  anak  dalam  proses pembelajaran  menggunakan  media  kartu  angka bergambar.
Alat Pengumpulan Data PTK Penelitian  ini,  menggunakan  alat  pengumpulan data  observasi  hasil  belajar.  Lembar  Observasi, dilakukan  untuk  mengumpulkan  data  tentang kinerja  guru,  afektif  siswa,  dan  psikomotor  siswa dalam  mengikuti  kegiatan  pembelajaran  dengan memberikan  skor  pada  instrumen  penilaian  pada aspek yang diamati.
HASIL PENELITIAN DAN

## PEMBAHASAN
1. Tahap perencanaan
Pada  penelitian  ini  tahap  pertama  yaitu  pada tahap perencanaan, diantaranya : Membuat Rencana Kegiatan Harian (RPPH); Membuat skenario pembelajaran; Menyiapkan alat peraga berupa kartu angka.
2. Tahap Pelaksanaan Tindakan
Tahap  berikutnya  adalah  tahap  tindakan, diantaranya:
Kegiatan pengembangan I (pembukaan) : Berdo’a sebelum belajar;
Judul kegiatan menyanyi bersama; Penataan ruang diubah sehingga terdapat  area kosong untuk membentuk lingkaran. Langkah-langkah perbaikan : Guru menjelaskan aturan dan cara menggunakan kartu angka;
Guru menyebutkan nama permainan; Guru memulai permainan kartu angka dengan mencocokkan benda.
Kegiatan pengembangan III (penutup) Judul kegiatan : meniru lambang bunga Pengelolaan kelas: posisi kursi dan meja anak diatur seperti biasa.
Pengorganisasian  :  anak-anak  berdiri  di samping meja masing-masing.
Berdoa setelah belajar/sebelum pulang. Langkah-langkah perbaikan : Guru  memberi  contoh  daun  yang  melambai ditiup angin Guru meminta anak meniru daun bunga matahari yang melambai ditiup angin 10 kali.
3. Tahap Pengamatan Tahapan  berikutnya  merupakan  tahapan pengamatan, dimana hasilnya bahwa peningkatan  kemampuan  mengenal  angka pada anak usia 4 sampai 5 tahun di Kb Melati Desa  Nanggerang  mulai  dari  siklus  I  sampai dengan  siklus  III  terlihat  ada  peningkatan. Dari data  hasil perolehan pada siklus  I, siklus II  dan  Siklus  III  menunjukkan  nilai  rata-rata kelas pada siklus III sebesar 92,75 lebih besar dari  siklus  I  yang  hanya  61,5  dan  Siklus  II 87,5.    Hal  ini  dapat  diketahui  dari  hasil  nilai tiap  siswa  mengalami  peningkatan,  jadi penelitian  yang  dilakukan  pada  siklus  III  ini mengalami  keberhasilan.  Peneliti  memandang tidak perlu lagi melakukan penelitian ke siklus berikutnya.  Gambaran  hasil  tes  siswa  setelah dilaksanakannya  penelitian  dapat  dilihat  pada tabel perbandingan sebagai berikut: Tabel 1 Perbandingan Peningkatan Kemampuan  Mengenal  Angka  Pelaksanaan
Siklus I, Siklus II dan Siklus III.
No. Indikator Kemampuan Mengenal Angka Siklus I Siklus II Siklus III 1 Mengurutkan angka 1-10 59% 87% 95% 2 Menunjukkan angka 1-10 60% 88% 92% 3 Menghubungkan angka 1-10 sesuai jumlah gambar 61% 87% 91% 4 Menghubungkan angka 1-10 dengan benda nyata 61% 88% 93% Rata-rata Kemampuan Mengenal Lambang Bilangan 61,5% 87,5% 92,75 Perencanaan pembelajaran menggunakan
media kartu angka bergambar dalam meningkatkan  kemampuan  mengenal  angka atau  bilangan  pada  anak  usia  dini  seperti  : menentukan bahan pelajaran dan me- rumuskan tujuan, pengelolaan dan
Elon Sahlan¹,Erik2 P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 8 No. 2 Juni 2024
pengorganisasian anak mengembangkan materi  media  (alat  peraga)  pembelajaran,  me- rencanakan  skenario  kegiatan,  merencana-kan pengelolaan  kelas  dan  menyiapkan  alat penilaian  dapat  membantu  mengembang-kan dan  meningkatkan  tingkat  kecerdasan  anak. Perencanaan  yang  dilakukan  oleh  guru  dapat membantu  pelaksanaan  pembelajaran  dan tindakan  kelas,  sehingga  pembelajaran  dapat dilakukan sesuai dengan sistematika perencanaan.  Selain  itu  perencanaan  yang dilakukan  dapat  di  kategorikan  “baik”  karena sesuai dengan teori.
Pembelajaran  untuk  anak  usia  dini  pada prinsipnya  dilaksanakan  dengan  bermain sambil  belajar  atau  belajar  seraya  bermain. Bermain  sangat  penting  bagi  anak  usia  dini karena melalui bermain dapat
mengembangkan  aspek-aspek  perkembangan pada  anak  (Cahyati,  2018).  Aspek  tersebut meliputi  aspek  nilai  agama  dan  moral,  aspek fisik,  aspek  bahasa,  aspek  sosial  emosional, aspek  kognitif  dan  aspek  seni  (Farhurohman, 2017:28).  Dengan  bermain,  anak  akan memperoleh  kesenangan  sekaligus  belajar sesuatu  yang  baru  sehingga  anak  dapat mengembangkan seluruh aspek
perkembangan  yang  ada  pada  dirinya  dengan baik.  Permainan  jika  dilakukan  secara  rutin dan benar akan memberikan kebaikan pada  anak-anak  yang  sedang  dalam  proses pertumbuhan  dan  hubungan  sosial  dengan teman-teman akan menjadi lebih akrab karena tercipta  kedekatakan  ketika  bermain  bersama (Rahayu & Firmansyah, 2019:9).

## SIMPULAN
Dari  hasil  tindakan  yang  telah  dilakukan  anak mengurutkan  angka  1-10,  menunjukan  angka  1-10, menghubungkan  symbol  gambar  benda  sesuai jumlahnya,  dan  menghubungkan  angka  dengan benda  nyata.  Peningkatan  kemampuan  mengenal angka  tersebut  dibuktikan  pada  Pra  tindakan kemampuan mengenal lambang bilangan pada anak sebesar  37,5%.  Kemudian  pada  Siklus  I  rata-rata kemampuan  mengenal  lambang  bilangan  61,5%. Rata-rata  kemampuan  mengenal  lambang  bilangan pada  Siklus  II  mencapai  87,5%.  Rata-rata kemampuan  mengenal  lambang  bilangan  pada Siklus  II  mencapai  92,75%.  Selisih  peningkatan dari  Pra  tindakan  sampai  Siklus  I  sebesar  24%, selisih  peningkatan  dari  Siklus  I  sampai  Siklus  II sebesar  26%,  kemudian  selisih  peningkatan  dari Siklus  II  sampai  Siklus  III  sebesar  5,2%. Langkah
pembelajaran  menggunakan  media kartu angka dan kartu  bergambar  (1)  guru  menyiapkan  media  kartu angka dan kartu bergambar, (2) guru mengkondisikan  anak-anak  di  dalam  ruang  kelas dan  menyiapkan  alat  bahan  yang  digunakan  dalam pembelajaran, (4) guru mengevaluasi kegiatan yang telah dilakukan hari itu dengan memberi pertanyaan kepada anak terkait kegiatan yang  telah dilakukan.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdullah.  2009.  Media  Pembelajaran.  Raja Grafindo Persada: Jakarta
Achmad  Sugandi.  (2004).  Media  Pembelajaran. Bandung: Sinar Baru Algensindo.
Ade  Holis,  Belajar  Melalui  Bermain  untuk Pengembangan  Kreativitas  dan  Kognitif Anak  Usia  Dini,  Jurnal  Pendidikan Universitas Garut, , Vol. 09 No. 01, 2016
Ahmad  Susanto,  Perkembangan  Anak  Usia Dini,Jakarta:  Kencana  Permana  Media Group , 2012.
Ali  Mudlofir,  Fatimatur  Rusydiyah,  Desain Pembelajaran Inovatif, Jakarta: PT
RajaGrafindo Persada, 2017.
Arif  S.  Sadiman,  dkk.  (2008).  Media  Pendidikan Pengertian, Pengembangan, dan Pemanfaatannya .Jakarta: RajaGrafindoPersada Arikunto.  (2011).  Prosedur  Penelitian  suatu Pendekatan  Praktik.  Jakarta:  Rineka Cipta.
Astuti,  Peningkatan  Kemampuan  Anak  Mengenal Konsep  Bilangan  Melalui  Permanan
Kartu Angka di Kelompok B TK Aisiyah Pulau Payung Azhar  Arsyad,  Media  Pembelajaran,  Jakarta:  PT RajaGrafindo Persada, 2013. Asri Budiningsih. (2005). Belajar Dan Pembelajaran. Jakarta: PT. Asdi Mahasatya Cucu Eliyawati. (2005). Pemilihan dan Pengembangan  Sumber  Belajar  Untuk Anak Usia Dini. Jakarta: DepDikNas Depdiknas. (2007). Pedoman Pembelajaran Permainan Berhitung Permulaan di
P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 8 No. 2 Juni 2024
Taman Kanak-kanan. Jakarta: Depdikbud: Universitas Terbuka.
Diah  Hartati.  (1994).  Program  Kegiatan  Belajar Taman Kanak kanak. Jakarta: Depdikbud: Universitas Terbuka.
Daryanto,  (2011).  Media  Pembelajaran,  Bandung:
PT. Sarana Tutorial Nurani Sejahtera. Farhurohman,  O.  (2017).  Hakekat  Bermain  dan Permainan Anak Usia Dini di Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD). Http://Jurnal.Uinbanten.Ac.Id/Index.Php/ Assibyan/Article/View/1334, 2(1), 27–36. Mansyur.  (2005).  Pendidikan  Anak  Usia  Dini Dalam Islam. Yogyakarta: Pustaka Munawir  Yusuf.  (2005).  Pendidikan  Bagi  Anak Dengan Problema Belajar. Jakarta: DepDikNas Nining Sriningsih. (2009). Pembelajaran Matematika  Terpadu  untuk  Anak  usia Dini. Bandung: Pustaka Sebelas. Cahyati, N. (2018). Kemampuan Mengenal
Angka Melalui Media Memancing. Jurnal Pelita PAUD , 2 (2), 200–213.
Rahayu,  E.  D.,  &  Firmansyah,  G.  (2019). Pengembangan Permainan Tradisional Lompat Tali Untuk Meningkatkan Kinestetic  Intelegency  Pada  Anak  Usia  11- 12  Tahun.  Jendela  Olahraga,  4(2),  8. https://doi.org/10.26877/jo.v4i2.3611