## JURNAL ABDIMAS ILMIAH CITRA BAKTI
Volume 4, Nomor 4, November 2023 ISSN 2721-9178

## PELATIHAN DAN PENDAMPINGAN PENCIPTAAN GERAK TARI SEDERHANA BERBASIS DIGITAL BAGI GURU SEKOLAH DASAR
Pance Mariati 1)* , Nafiah 2) , Sri Hartatik 3) , Sunanto 4) , Lisa Alistiana 5)
1,2,3,4 Universitas Nahdlatul Ulama Surabaya
5 STAI Taruna Surabaya
1 pance_mariati@unusa.ac.id , 2 nefi_23@unusa.ac.id , 3 titax@unusa.ac.id , 4 alif30@unusa.ac.id , 5 lisa.fifafi@gmail.com
Histori artikel Abstrak Received: 12 September 2023 Accepted : 01 Desember 2023 Published: 01 Desember 2023
Pengabdian  kepada  masyarakat  ini  bertujuan  untuk  memberikan pelatihan  dan  pendampingan  kepada  guru-guru  Sekolah  Dasar dalam penggunaan teknologi digital untuk menciptakan gerak tari yang  menarik  dan  edukatif.  Melalui  serangkaian  pelatihan  dan pendampingan, para guru akan dibekali dengan pengetahuan dan keterampilan dalam mengintegrasikan elemen-elemen tari dengan teknologi  digital,  termasuk  penggunaan  aplikasi  dan  perangkat lunak khusus. Selain itu, mereka juga akan diajarkan cara memilih musik,  mengarahkan  siswa,  dan  mengedit  hasil  karya  mereka. Metode yang akan diterapkan dalam kegiatan pengabdian kepada masyarakat  ini  adalah  pelatihan  dan  pendampingan  dengan peserta  pelatihan  yakni  guru-guru  Sekolah  Dasar.  Tahapan pelaksanaan  meliputi  Pra  Kegiatan,  Rapat  Strategi  Pelaksanaan, Pelaksanaan Kegiatan, dan Evaluasi Kegiatan. Berdasarkan hasil evaluasi,  menunjukkan  bahwa  setelah  mengikuti  pelatihan  dan pendampingan ini, guru-guru Sekolah Dasar mampu menciptakan gerak  tari  sederhana  berbasis  digital  yang  lebih  menarik  dan bermakna.  Selain  itu,  mereka  juga  melaporkan  peningkatan motivasi  belajar  siswa  dalam  bidang  seni  tari.  Pengabdian  ini menjadi  bukti  konkret  bahwa  pengintegrasian  teknologi  digital dalam  pendidikan  seni  dapat  memberikan  dampak  positif  bagi proses  pembelajaran  di  tingkat  dasar.  Oleh  karena  itu,  kegiatan pelatihan dan pendampingan ini tidak hanya memberikan manfaat kepada  guru  dan  siswa  saja,  akan  tetapi  juga  berkontribusi  pada pengembangan pendidikan yang lebih inklusif dan beragam yang akan  membawa  dampak  positif  dalam  masyarakat  dan  budaya pendidikan.
Kata-kata  kunci: Guru  Sekolah  Dasar,  Penciptaan  Gerak  Tari, Teknologi digital
*Penulis Koresponden : Pance Mariati ( pance_mariati@unusa.ac.id )
Abstract. This  community  service  aims  to  provide  training  and  mentoring  to  elementary  school teachers  in  the  use  of  digital  technology  to  create  interesting  and  educational  dance  movements. Through a series of training and mentoring, the teachers will be equipped with knowledge and skills in integrating  dance  elements  with  digital  technology,  including  the  use  of  specialized  applications  and software. In addition, they will also be taught how to select music, direct students, and edit their work. The  method  that  will  be  applied  in  this  community  service  activity  is  training  and  mentoring  with training  participants,  namely  elementary  school  teachers.  The  implementation  stages  include  Pre- Activity, Implementation Strategy Meeting, Activity Implementation, and Activity Evaluation. Based on the evaluation results, it shows that after participating in this training and mentoring, elementary school teachers  are  able  to  create  simple  digital-based  dance  movements  that  are  more  interesting  and meaningful.  In  addition,  they  also  reported  an  increase  in  student  learning  motivation  in  the  field  of dance. This service is concrete evidence that integrating digital technology in art education can have a positive  impact  on  the  learning  process  at  the  primary  level.  Therefore,  this  training  and  mentoring activity  not  only  benefits  teachers  and  students,  but  also  contributes  to  the  development  of  a  more inclusive and diverse education that will have a positive impact on society and educational culture.
Keywords: Elementary School Teachers, Creation of dance movements, Digital technology

## PENDAHULUAN
Pendidikan  dapat  dimaknai  sebagai  proses  mengubah  tingkah  laku  anak  didik  agar menjadi  manusia  dewasa  yang  mampu  hidup  mandiri  dan  sebagai  anggota  masyarakat dalam  lingkungan  alam  sekitar  dimana  individu  itu  berada.  Pendidikan  tidak  hanya mencakup  pengembangan  intelektualitas  saja,  akan  tetapi  lebih  ditekankan  pada  proses pembinaan kepribadian anak didik secara menyeluruh sehingga anak menjadi lebih dewasa, (Fahmy  et  al.,  2015).  Pendidikan  adalah  salah  satu  fondasi  utama  dalam  pembentukan karakter dan perkembangan potensi individu. Pendidikan merupakan sebuah hal penting dan menjadi suatu kebutuhan pokok terutama di masa sekarang,  (Aulia, Susilo, & Subali, 2019). Pendidikan  memegang  peranan  penting  dalam  membentuk  generasi  muda  yang  produktif dan  memiliki  daya  saing  di  tingkat  global.  Oleh  karena  itu,  perlu  adanya  perbaikan  dan pengembangan  dalam  sistem  pendidikan  Indonesia  guna  memperkuat  kompetensi  yang diperlukan pada era abad ke-21 (Nugraha, 2022).
Dalam  pendidikan,  seni  memainkan  peran  yang  tidak  tergantikan  dalam  membantu siswa  mengembangkan  kreativitas,  ekspresi  diri,  dan  pemahaman  yang  lebih  mendalam tentang budaya dan dunia sekitarnya (Hasdi, Ulpi, & Wahyuni 2021). Salah satu cabang seni yang memiliki nilai pendidikan tinggi adalah tari. Seni tari adalah bentuk ekspresi yang kaya dan  bervariasi,  yang  tidak  hanya  mengasah  keterampilan  fisik  tetapi  juga  memberikan wawasan tentang sejarah, budaya, dan perasaan manusia (Mariati, 2020).
Di  era  digital  yang  semakin  berkembang,  teknologi  digital  telah  menjadi  bagian integral  dalam  kehidupan  sehari-hari  kita.  Transformasi  digital  telah  membawa  perubahan signifikan dalam berbagai aspek kehidupan, termasuk pendidikan. Integrasi teknologi dalam pembelajaran  telah  menjadi  kebutuhan  penting  dalam  mempersiapkan  siswa  menghadapi tantangan  abad  ke-21.  Guru-guru  memiliki  peran  sentral  dalam  menyampaikan
pembelajaran  yang  relevan  dan  bermakna  dengan  memanfaatkan  potensi  teknologi  digital (Imaniyati, 2022).
Dewasa  ini,  masih banyak  guru  Sekolah  Dasar  belum sepenuhnya  memahami  atau mampu mengintegrasikan teknologi digital dalam pembelajaran di kelas, salah satunya pada pembelajaran  seni  tari.  Guru  mungkin  merasa  terbatas  dalam  kemampuan  mereka  untuk menciptakan  gerak  tari  yang  menarik  dan  berbasis  digital  untuk  memotivasi  siswa  mereka. Ini  adalah  tantangan  yang  perlu  diatasi  agar  guru-guru  dapat  memberikan  pengalaman belajar yang lebih berdaya guna dan relevan dalam seni tari. Salah satu alternatifnya dengan memanfaatkan  teknologi  sebagai  media  dalam  proses  pembelajaran  (Puspitarini  &  Hanif, 2019).
Pelatihan  dan  Pendampingan  Penciptaan  Gerak  Tari  Sederhana  Berbasis  Digital bagi  Guru  Sekolah  Dasar  diterapkan  sebagai  upaya  untuk  memenuhi  kebutuhan  ini. Pengabdian  ini  bertujuan  untuk  memberikan  pelatihan  dan  dukungan  kepada  guru-guru Sekolah  Dasar  dalam  penggunaan  teknologi  digital  untuk  menciptakan  gerak  tari  yang sederhana  tetapi  edukatif.  Integrasi  teknologi  digital  dalam  seni  tari  tidak  hanya  akan meningkatkan  kualitas  pengajaran  seni  tari,  tetapi  juga  akan  membantu  memotivasi  siswa untuk belajar lebih baik dan lebih kreatif.
Terdapat  beberapa  faktor  yang  mendorong  perlunya  pengabdian  masyarakat  ini. Faktor  pertama  yakni  transformasi  digital.  Transformasi  digital  telah  mengubah  cara  kita berkomunikasi,  belajar,  dan  berkarya.  Guru-guru  perlu  memahami  dan  memanfaatkan teknologi  ini  untuk  memperkaya  pengalaman  belajar  siswa.  Faktor  kedua  yakni  relevansi. Seni tari sebagai bagian dari kurikulum pendidikan adalah penting, tetapi kurikulum tersebut harus  tetap  relevan  dengan  perkembangan  zaman.  Gerak  tari  berbasis  digital  adalah  cara yang  efektif  untuk  menjaga keberlanjutan  relevansi  seni  tari.  Faktor  ketiga yakni  kreativitas dan ekspresi. Seni tari adalah alat ekspresi yang kuat. Dengan teknologi digital, siswa dapat menggabungkan  imajinasi  dan  kreativitas  mereka  dengan  media  digital  untuk  menciptakan karya  seni  yang  unik.  Penggunaan  teknologi  digital  dalam  pendidikan  dapat  meningkatkan motivasi  siswa.  Siswa  cenderung  lebih  terlibat  dalam  pembelajaran  jika  materi  diajarkan melalui media yang mereka kenal dan sukai (Petrie, 2021).
Pengabdian  ini  memberi  kesempatan  kepada  guru-guru  Sekolah  Dasar  untuk mengembangkan  keterampilan  mereka  dalam  penggunaan  teknologi  digital.  Guru  yang kompeten  dalam  mengintegrasikan  teknologi  akan  menjadi  agen  perubahan  dalam pendidikan. Seperti yang kita pahami, dalam konteks pendidikan di sekolah, guru memegang peran sentral sebagai pendorong utama dalam melaksanakan proses pembelajaran (Hasrah, 2019).
Kualitas  pendidikan  seni  tari  di  tingkat  dasar  adalah  fondasi  penting  untuk pengembangan  potensi  seniman  muda.  Dengan  memperkuat  pendidikan  seni  di  tingkat dasar, kita menciptakan dasar yang kuat untuk perkembangan seni di masa depan. Seni tari sering  kali  merefleksikan  budaya  dan  sejarah  suatu  masyarakat.  Dengan  menggabungkan elemen-elemen  budaya  dalam  gerak  tari,  siswa  dapat  mengembangkan  pemahaman  yang lebih  mendalam  tentang  keragaman  budaya.  Pengabdian  ini  juga  mencerminkan  upaya inovatif dalam pendidikan, di mana teknologi digital digunakan sebagai alat untuk mencapai tujuan pendidikan yang lebih baik, (Anggraini & Hasnawati, 2018).
Pengabdian  masyarakat  ini  bertujuan  untuk  mengatasi  gap  dalam  pemahaman  dan penerapan  teknologi  digital  dalam  seni  tari  di  tingkat  Sekolah  Dasar.  Dengan  memberikan pelatihan  dan  pendampingan  kepada  guru-guru,  diharapkan  akan  terjadi  peningkatan signifikan  dalam  kemampuan  mereka  untuk  menciptakan  gerak  tari  berbasis  digital  yang menarik  dan  edukatif.  Dengan  demikian,  pengabdian  ini  tidak  hanya  berpotensi meningkatkan pengalaman belajar siswa, tetapi juga memperkuat posisi guru sebagai agen perubahan dalam pendidikan seni tari di tingkat dasar.

## METODE PELAKSANAAN
Metode  yang  akan  diterapkan  dalam  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  ini adalah pelatihan dan pendampingan. Program kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini diadakan di SD Negeri Balasklumprik 1 Surabaya pada tanggal 6 Agustus 2023. Program ini dilaksanakan selama 180 menit untuk pelatihan secara offline kemudian dilanjutnya dengan pendampingan  secara  online  maupun  offline.  Sasaran  peserta  kegiatan  pelatihan  dan pendampingan  penciptaan  gerak  tari  berbasis  digital  adalah  Guru-guru  Sekolah  Dasar sebanyak  20  orang.  Guru-guru  tersebut  berasal  dari  latar  belakang  studi  yang  berbeda- beda, sehingga masing asing degan materi penciptaan gerak tari berbasis digital.
Pelaksanaan  kegiatan  pelatihan  di  sekolah  dasar  dengan  fasilitas  berupa  LCD proyektor  yang  telah  disediakan  dari  pihak  sekolah.  Selain  itu  juga  tersedianya  jaringan internet  yang  memadai  untuk  mendukung  pelaksanaan  pelatihan  penciptaan  tari  berbasis digital. Adapun tahapan pelaksanaan kegiatannya adalah sebagai berikut:
1.  Pra Kegiatan Rapat Strategi Pelaksanaan
Rapat  strategi  pelaksanaan  akan  dipimpin  oleh  ketua  pelaksana  untuk  membahas mengenai  strategi  dan  perencanaan  program  pengabdian  pada  masyarakat  yang  akan dilaksanakan.  Survei  Lokasi  Survei  dilakukan  paling  lambat  satu  hari  sebelum dilaksanakan  kegiatan  untuk  mengatur  tata  letak  perlengkapan  dan  bentuk  kegiatan. Persiapan  Sarana  dan  Prasarana  Tahap  ini  merupakan  tahap  dalam  mempersiapkan sarana  dan prasarana yang  mendukung kegiatan  ini.  Persiapannya  adalah  menyiapkan
tempat  dan  lokasi  yang  akan  digunakan untuk kegiatan pelatihan.  Sarana  yang  lainnya akan  dipersiapkan  secara  bertahap  dengan  mempertimbangkan  tingkat  kebutuhan, yakni: pembuatan spanduk kegiatan, peminjaman proyektor, dan menyiapkan alat serta bahan untuk pelatihan penciptaan lagu tematik.
2.  Pelaksanaan Kegiatan
Tahap  pelaksanaan  kegiatan  adalah  tahap  utama  dari  program  pengabdian  kepada masyarakat. Peserta dalam pelatihan ini terdiri dari Guru-guru Sekolah Dasar yang ada di  Magetan.  Teknis  pelaksanaan  kegiatan  pelatihan  ini  adalah  pemateri  memberikan penjelasan terlebih dahulu tentang penciptaan gerak tari berbasis digital mulai dari tahap awal sampai  tahap  terakhir.  Pemateri  juga  menjelaskan secara detail  teknik penciptaan gerak  tari  berbasis  digital.  Setelah  pemateri  selesai  memberikan  penjelasan  teknik penciptaan  gerak  tari  berbasis  digital,  selanjutnya  peserta  mulai  mempraktekkan membuat gerak tari sederhana sesuai dengan aplikasi code.org. Luaran dari kegiatan ini berupa  produk  gerak  tari  sederhana  berbasis  digital.  Selain  itu  juga  tindak  lanjut  dari kegiatan  ini  yakni  masing-masing  peserta  yang  mengikuti  pelatihan  penciptaan  gerak akan menularkan ilmunya kepada guru-guru lain yang tidak mengikuti kegiatan pelatihan 3.  Evaluasi Kegiatan
Setelah pelaksanaan kegiatan pelatihan dan pendampingan akan dilaksanakan evaluasi kegiatan.  Evaluasi  kegiatan  ini  meliputi  kendala,  hambatan  dan  tantangan  yang  terjadi selama pelaksanaan pelatihan dan pendampingan penciptaan gerak tari berbasis digital. Berdasarkan  hasil  evaluasi  tersebut,  akan  diketahui  hal-hal  apa  saja  yang  perlu diperbaiki dan ditingkatkan untuk pelaksanaan selanjutnya.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Pelatihan  dan  pendampingan  penciptaan  gerak  tari  sederhana  berbasis  digital  bagi guru  sekolah  dasar  merupakan  sebuah  program  yang  bertujuan  untuk  memperkenalkan, mengembangkan,  dan  meningkatkan  kemampuan  guru-guru  sekolah  dasar  dalam menciptakan gerak tari yang sederhana namun menarik, serta mengintegrasikannya dengan teknologi  digital.  Tahapan  pelaksanaan  kegiatan  pelatihan  dan  pendampingan  penciptaan gerak  tari  berbasis  digital  diawali  dengan  pengenalan  platform  code.org.  Code.org  adalah platform  pembelajaran  pemrograman  dan  ilmu  komputer  yang  dirancang  untuk  membuat pemrograman yang mudah diakses dan dipahami oleh semua orang, terutama oleh siswa di berbagai  tingkatan  Pendidikan.  Pada  platform  code.org  ini  terdapat  konten  materi dance party yang  dapat  melatih  siswa  untuk  memprogram  gerak  tari  sederhana  yang  unik  dan menarik. Berikut ini gambar platform dance party yang terdapat pada platform code.org.
Gambar 1. Contoh Program di Dance Party
Pelatihan  dan  pendampingan  melibatkan  serangkaian  langkah  yang  terstruktur. Pertama,  yakni  perlu  merencanakan  pelatihan  dengan  menentukan  tujuan,  menentukan peserta yang akan ikut serta, dan jadwal pelatihan. Selanjutnya, peserta akan diperkenalkan pada  dasar-dasar  pemrograman  web,  termasuk  konsep  animasi  dan  pengkodean.  Setelah itu,  mereka  akan  mempelajari  cara  menggunakan  code.org,  membuat  proyek  baru,  dan mengimpor  elemen-elemen  untuk  gerak  tari.  Peserta  akan  diajarkan  cara  mengendalikan gerak  tari  dengan  menggunakan  kode  dan  blok kode,  seperti  mengubah posisi  dan  ukuran elemen.
Selama  proses  ini,  instruktur  akan  memberikan  bimbingan  dan  dukungan. Selanjutnya,  peserta  akan  didorong  untuk  eksplorasi  lebih  lanjut  dengan  fitur-fitur  canggih dan  proyek  yang  lebih  kompleks.  Evaluasi  berkala  akan  digunakan  untuk  mengukur kemajuan  peserta,  dan  mereka  akan  diberi  umpan  balik  untuk  pengembangan  lebih  lanjut. Terakhir,  setelah  pelatihan  selesai,  peserta  dapat  memperagakan  gerakan  yang  sudah disusun  dan  memamerkan  karya-karya  gerak  tari  digital  mereka  dihadapan  peserta  lain. Selain  itu,  mereka  juga  akan  didorong  untuk  terus belajar  dan  berkembang  secara  mandiri setelah  pelatihan  selesai.  Dengan  demikian,  tahapan  ini  membantu  peserta  memahami dasar-dasar  penciptaan  gerak  tari  digital  dan  memungkinkan  mereka  untuk  terus mengembangkan keterampilan mereka seiring berjalannya waktu.
Berdasarkan  penjelasan  tahapan  pelaksanaan  kegiatan  pelatihan  di  atas,  berikut adalah  deskripsi  hasil  kegiatan  dari  program  ini.  Guru-guru  sekolah  dasar  yang  mengikuti program ini telah memperoleh pemahaman yang mendalam mengenai konsep dasar gerak tari,  seperti  ritme,  dinamika,  ekspresi,  dan  komposisi  gerak.  Mereka  juga  memiliki pengetahuan  yang  kuat  tentang  unsur-unsur  yang  membentuk  sebuah  tarian  yang  baik. Setelah mengikuti pelatihan ini, guru-guru telah mampu mengasah kreativitas mereka dalam menciptakan gerak tari. Mereka dapat menggabungkan gerakan-gerakan sederhana menjadi sebuah koreografi yang menarik dan memiliki pesan yang jelas. Guru-guru telah belajar cara
mengintegrasikan teknologi digital dalam penciptaan gerak tari. Mereka dapat menggunakan aplikasi  dan  perangkat  lunak  khusus  untuk  membuat  presentasi  tari  digital  yang  menarik, termasuk pemilihan musik, efek visual, dan animasi.
Hasil dari pelatihan ini adalah guru-guru lebih mampu mengajarkan keterampilan tari kepada  siswa  mereka.  Mereka  dapat  menciptakan  pelajaran  yang  interaktif  dan  menarik yang  membantu  siswa  memahami  dan  menghargai  seni  gerak  tari.  Guru-guru  dapat menyajikan  karya  tari  digital  mereka  kepada  siswa,  orangtua,  dan  masyarakat  sekolah.  Ini menciptakan  kesempatan  untuk  mempromosikan  seni  tari  dan  melibatkan  lebih  banyak orang dalam apresiasi terhadap karya mereka.
Hasil kegiatan pelatihan dan  pendampingan ini memberikan manfaat yang luas bagi guru-guru sekolah dasar, bagi siswa mereka, dan masyarakat sekolah secara keseluruhan. Mereka tidak hanya memiliki pengetahuan tentang seni gerak tari dan teknologi digital, tetapi juga  telah  membantu  memperkaya  pengalaman  pembelajaran  di  sekolah  dasar  dengan kreasi  tari  yang  menginspirasi.  Berikut  ini  adalah  tabel  kemajuan  peserta  pelatihan  dan pendampingan penciptaan gerak tari berbasis digital:

## Tabel 1. Kemajuan Peserta Pelatihan
No. Hasil Kegiatan Tingkat Kemajuan Peserta Sebelum Sesudah 1 Pemahaman Konsep Dasar Gerak Tari Kurang Tinggi 2 Kreativitas dalam Penciptaan Gerak Tari Kurang Meningkat 3 Pemanfaatan Teknologi Digital Cukup Cukup Baik 4 Pengajaran Keterampilan Tari kepada Siswa Kurang Meningkat 5 Penyajian Karya Tari Digital Kurang Meningkat 6 Peningkatan Kualitas Pembelajaran Cukup Signifikan 7 Pengembangan Potensi Kreatif Guru Cukup Tinggi
Berdasarkah  hasil  pelatihan  pada  tabel  di  atas,  dapat  diketahui  bahwa  terjadi peningkatan  pemahaman  peserta  /guru  tentang  konsep  dasar  tari  yang  sebelumnya  masih kurang  paham  menjadi  lebih  paham.  Kreativitas  dalam  penciptaan  gerak  tari  yang sebelumnya  masih  kurang  kreatif  meningkat  menjadi  lebih  kratif.  Guru-guru  dapat  lebih memanfaatkan teknologi digital dalam pembelajaran. Disamping itu, guru juga lebih terampil dalam  mengajarkan  pemrograman  gerak  tari  berbasis  digital.  Sehingga,  kualitas pembelajaran dan pontensi kreatif guru menjadi meningkat.

## Pembahasan
Pendidikan  seni  membuka  peluang  bagi  siswa  untuk  memperoleh  pengetahuan, keterampilan,  dan  pengalaman  yang  khusus  dalam  setiap  disiplin  seni  (Wibawa  2017). Tujuan  pendidikan  seni  di  sekolah  umum  tidak  hanya  bertujuan  untuk  menghasilkan seniman,  tetapi  lebih  fokus  pada  pembentukan  sikap  dan  perilaku  yang  kreatif,  etis,  dan estetis  pada  peserta didik  (Sustiawati,  Suryatini,  &  Artati  2018).  Permasalahan  di  lapangan tentang  pelaksanaan  pendidikan  seni  khususnya  seni  tari  di  sekolah  dasar  salah  satunya ada  pada  pengembang  kurikulum  dalam  merancang  program  pembelajaran  yang  dapat diimplementasikan  oleh  guru  kelas  (Sustiawati  et  al.,  2018).  Oleh  karena  itu  penting,  guru kelas penting untuk memiliki kemampuan dalam bidang seni, salah satunya seni tari.
Penciptaan  gerak  tari  sederhana  berbasis  digital  bagi  guru  sekolah  dasar  adalah suatu  inisiatif  yang  relevan  dan  bermanfaat  dalam  dunia  pendidikan  saat  ini.  Program  ini bertujuan  untuk  mengintegrasikan  seni  tari  dengan  teknologi  digital  dalam  upaya  untuk meningkatkan  kemampuan  guru  dalam  mengajar  dan  memahamkan  siswa  tentang  seni gerak  tari.  Berikut  ini  adalah  penjabaran  lebih  rinci  terkait  pentingnya  pelatihan  dan pendampingan dalam menciptakan gerak tari berbasis digital digital bagi guru sekolah dasar.
Seni tari memiliki peran penting dalam pengembangan pendidikan holistik bagi siswa di  sekolah  dasar.  Ini  bukan hanya  tentang  gerakan  tubuh,  tetapi  juga  tentang ekspresi  diri, kreativitas,  pemahaman  budaya,  serta  pengembangan  kemampuan  sosial  dan  emosional. Seni  tari  mengajarkan  kepada  siswa  untuk  menghargai  ekspresi  diri,  meningkatkan kemampuan  komunikasi  tanpa  kata-kata,  dan  mengeksplorasi  beragam  bentuk  ungkapan kreatif. Pendidikan seni di Sekolah Dasar bertujuan untuk membentuk sikap siswa, sehingga menciptakan  keseimbangan  antara  aspek  intelektual  dan  sensitivitas,  logika  dan  emosi, serta pemikiran rasional dan kepekaan emosional (Suhaya, 2016).
Wibawa  (2017)  menjelaskan  bahwa  fungsi  dan  tujuan  pendidikan  seni  dapat diuraikan  sebagai  berikut:  Pertama,  pendidikan  seni  bertujuan  untuk  mengembangkan sensitivitas persepsi indera pada anak-anak melalui pengalaman kreatif yang sesuai dengan tahap perkembangan mereka dalam pendidikan. Ini berarti memberikan kesempatan kepada mereka  untuk  mengembangkan  pemahaman  yang  lebih  dalam  tentang  aspek  seni  dan estetika. Selanjutnya, pendidikan seni berfungsi sebagai stimulus bagi pertumbuhan ide-ide yang  imajinatif  pada  anak-anak,  mendorong  mereka  untuk  mengeksplorasi,  menciptakan, mempresentasikan,  dan  menghargai  berbagai  karya  seni sesuai  dengan  minat  dan  potensi mereka  di  setiap  tahap  pendidikan.  Selain  itu,  pendidikan  seni  juga  mengintegrasikan pengetahuan dan keterampilan seni dengan berbagai disiplin ilmu lain yang terkait atau tidak terkait, sehingga membantu siswa memahami hubungan antara seni dan ilmu pengetahuan lainnya.  Terakhir,  pendidikan  seni  dapat  membantu  siswa  mengembangkan  kemampuan
untuk  menghargai  seni  dalam  konteks  sejarah  dan  memahami  serta  menghargai  berbagai budaya  lokal  dan  global.  Ini  juga  berperan  penting  dalam  membentuk  sikap  toleransi  dan demokrasi  dalam  masyarakat  yang  beragam.  Dengan  demikian,  pendidikan  seni  memiliki peran  yang  sangat  penting  dalam  pengembangan  siswa  sebagai  individu  yang  kreatif, berpengetahuan luas, dan memiliki pemahaman yang lebih dalam tentang nilai-nilai budaya. Pendidikan seni yang menarik dapat diintegrasikan dengan teknologi digital.
Teknologi yang berkembang seiring dengan pendidikan akan membuat transformasi menuju  peningkatan  kualitas  manusia  yang  unggul  di  masa  depan  (Mardiani,  Anis,  & Hermawan,  2021).  Era  globalisasi  saat  ini  membutuhkan  SDM  yang  berkualitas  yang memiliki  nilai  keunggulan  kompetitif  dan  diharapkan  mampu  mengantisipasi  dunia  global dengan  tuntutan  teknologi  dan  pemecahan  masalah  yang  canggih  serta  mampu mengantisipasi perubahan yang ada dengan cepat (Imaniyati, 2022).
Paradigma  pendidikan  saat  ini  menganggap  teknologi  digital  native  memberikan banyak  kemudahan  dalam  menggunakan  teknologi  digital  dalam  proses  pembelajaran.  Hal ini  menuntut  peran  guru  untuk  lebih  aktif  terutama  dalam  pemanfaatan  teknologi  digital native  yang  dapat  meningkatkan  prestasi,  kreativitas,  dan  kemampuan  berpikir  siswa berbasis  seni  dan  budaya  (Mariati,  2021).  Dalam  era  digital,  teknologi  telah  memainkan peran  yang  semakin  besar  dalam  memperkaya  pengalaman  seni,  termasuk  seni  tari. Penggunaan teknologi digital dapat memberikan guru dan siswa akses kepada sumber daya yang lebih luas, seperti video pembelajaran, aplikasi kreatif, dan alat animasi. Dalam konteks ini,  guru  sekolah  dasar  perlu  mendapatkan  pelatihan  dan  pendampingan  untuk  memahami bagaimana menggabungkan teknologi ini dengan pembelajaran seni tari.
Pelatihan dan pendampingan dalam menciptakan gerak tari digital bagi guru sekolah dasar membawa sejumlah manfaat yang signifikan. Guru yang terlatih dapat menyampaikan pelajaran  seni  tari  dengan  lebih  baik,  meningkatkan  pemahaman  siswa  tentang  gerak  tari dan  makna  di  baliknya.  Guru  akan  terlibat  dalam  proses  kreatif  menciptakan  gerak  tari digital, yang akan membantu mereka merasa lebih bersemangat dan kreatif dalam mengajar.
Dengan  pengetahuan  baru  yang  diperoleh  guru  dalam  seni  gerak  tari  dan penggunaan teknologi digital, guru-guru dapat meningkatkan kualitas pembelajaran di kelas mereka.  Guru  atau  peserta  pelatihan  dapat  menciptakan  pengalaman  belajar  yang  lebih beragam  dan  menarik  untuk  siswa,  membantu  meningkatkan  minat  dan  partisipasi  dalam pembelajaran. Program ini juga berkontribusi pada pengembangan potensi kreatif guru-guru sekolah  dasar.  Mereka  merasa  lebih  percaya  diri  dalam  mengekspresikan  diri  mereka melalui  seni  gerak  tari  dan  merasa  senang  untuk  terus  belajar  dan  mengembangkan keterampilan mereka, (Mariati, Nahdlatul, and Surabaya 2017).
Pelatihan ini membantu guru mengintegrasikan teknologi dengan lebih efektif dalam pembelajaran,  meningkatkan  daya  tarik  pembelajaran  bagi  siswa.  Siswa  akan  merasakan pengalaman  belajar  yang  lebih  menarik  dan  interaktif,  yang  dapat  meningkatkan  minat mereka dalam seni tari. Program ini dapat membantu memperkaya budaya sekolah dengan seni tari, meningkatkan penghargaan siswa terhadap seni, dan bahkan menginspirasi minat mereka untuk mengeksplorasi seni lebih lanjut, (Syakhuni, 2019).

## KESIMPULAN
Penciptaan  gerak  tari  sederhana  berbasis  digital  bagi  guru  sekolah  dasar  adalah sebuah  inisiatif  yang  memiliki  manfaat  yang  signifikan  dalam  dunia  pendidikan.  Seni  tari memiliki  peran  penting  dalam  pengembangan  holistik  siswa,  dan  penggunaan  teknologi digital dapat memperkaya pengalaman seni ini. Pelatihan dan pendampingan yang diberikan kepada  guru  untuk  mengintegrasikan  seni  tari  dengan  teknologi  membawa  berbagai manfaat,  termasuk  peningkatan  kualitas  pengajaran,  pengembangan  kreativitas  guru, penggunaan  teknologi  yang  lebih  efektif,  pengalaman  belajar  yang  lebih  menarik,  dan peningkatan penghargaan terhadap seni.
Semakin  berkembangnya  teknologi  digital,  integrasi  seni  tari  dengan  teknologi  dapat menjadi  lebih  penting  dalam  pembelajaran  di  masa  depan.  Ini  bukan  hanya  akan meningkatkan  kualitas  pendidikan,  tetapi  juga  membantu  siswa  mengembangkan keterampilan  kreatif,  pemahaman  budaya,  dan  apresiasi  terhadap  seni.  Oleh  karena  itu, pelatihan  dan  pendampingan  terus-menerus  dalam  hal  ini  akan  membantu  guru  sekolah dasar  menjadi  agen  perubahan  dalam  pendidikan  yang  lebih  kreatif,  interaktif,  dan  relevan dengan  zaman.  Dengan  begitu,  program  pelatihan  dan  pendampingan  ini  tidak  hanya memberikan manfaat kepada guru dan siswa, tetapi juga berkontribusi pada pengembangan pendidikan  yang  lebih  inklusif  dan  beragam  yang  akan  membawa  dampak  positif  dalam masyarakat dan budaya pendidikan.

## DAFTAR PUSTAKA
Anggraini,  D.  &  Hasnawati.  (2018).  Perkembangan  Seni  Tari:  Pendidikan  Dan  Masyarakat.
Jurnal PGSD , 9(3): 287 –93. doi: 10.33369/pgsd.9.3.287-293.
Aulia, N. L., Susilo, S., & Subali, B. (2019). Upaya Peningkatan Kemandirian Belajar  Siswa Dengan  Model  Problem-Based  Learning  Berbantuan  Media  Edmodo. Jurnal  Inovasi Pendidikan IPA, 5(1): 69 –78. doi: 10.21831/jipi.v5i1.18707.
Fahmy,  R.,  Bachtiar,  N.,  Rahim,  R.,  &  Malik,  M.  (2015).  Measuring  Student  Perceptions  to Personal  Characters  Building  in  Education:  An  Indonesian  Case  in  Implementing  New
Curriculum in High School. Procedia - Social and Behavioral Sciences 211:851 –58. doi: 10.1016/j.sbspro.2015.11.112.
Hasdi,  S.,  &  Ulpi,  W.  (2021).  Peningkatan  Kreativitas  Anak  Melalui  Pembelajaran  Seni Tari Di TK Al-Amin Kecamatan Latimojong. Repository UM Palopo .
Hasrah, H. (2019). Pemanfaatan Teknologi Komunikasi Dan Informasi Dalam Pembelajaran PKN. Phinisi Integration Review 2(2): 238. doi: 10.26858/pir.v2i2.10002.
Imaniyati,  P.  (2022).  Peran  Guru  dalam  Pengajaran  di  Abad  Ke-21. Universitas  Lambung Mangkurat, 1 –5.
Mariati, P. (2020). Penerapan Metode Simulasi pada Matakuliah Pendidikan Seni Tari untuk Anak Usia Dini Guna Meningkatkan Ketrampilan Gerak Mahasiswa PG- PAUD UNUSA.
Pedagogi : Jurnal Anak Usia Dini Dan Pendidikan Anak Usia Dini 6(1).
Mariati,  P.  (2021).  Inovasi  Pembelajaran  Seni  Berbasis  Mobile  Learning  bagi  Mahasiswa Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 5(1): 5783 –92.
Mariati,  P.  (2017).  Pengembangan  Model  Pembelajaran  Inovatif  Gerak  dan  Lagu  Tematik bagi Guru Pos Paud Terpadu ( Ppt )  di  Kota Surabaya Pendahuluan. Jurnal Basicedu , 3:9 –20.
Petrie,  J.  L.  (2021).  Transforming  the  Future  of  Music  and  Dance  Education:  Data-Driven Action Priorities for Ghanaian Senior High Schools. Journal of Dance Education, 21(4): 224 –35. doi: 10.1080/15290824.2020.1728762.
Puspitarini, Y. D. & Hanif, M. (2019). Using Learning Media to Increase Learning Motivation in  Elementary  School. Anatolian  Journal  of  Education ,  4(2):  53 –60.  doi: 10.29333/aje.2019.426a.
Suhaya.  (2016).  Pendidikan  Seni  Sebagai  Penunjang  Kreatifitas. Jurnal  Pendidikan  Dan Kajian Seni , 1(1):1 –15.
Sustiawati,  N.  L.,  Suryatini,  N.  K.,  &  Artati,  A.  A.  A.  M.  (2018).  Pengembangan  Desain Pembelajaran  Seni  Tari  di  Sekolah  Dasar  Berbasis  Localgenius  Knowledge Berpendekatan  Integrated  Learning. Mudra  Jurnal  Seni  Budaya, 33(1):  128.  doi: 10.31091/mudra.v33i1.322.
Wibawa,  A.  P.  (2017).  Paradigma  Pendidikan  Seni  di  Era  Globalisasi  Berbasis  Wacana.
Dharmasmrti: Jurnal Ilmu Agama dan Kebudayaan, 17(1):48 –56. doi: 10.32795/ds.v16i01.73.