## Jurnal Pendidikan Teknik Sipil (JPenSil)
Volume 9, No. 1 Januari 2020 (54-60)
Tersedia Online: http://journal.unj.ac.id/unj/index.php/jpensil
PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN E-LEARNING BERBASIS MOODLE PADA MATA KULIAH METODOLOGI PENELITIAN
(Studi pada Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan, Fakultas Teknik, Universitas Negeri Jakarta)
Hamdi Muhammad Khoir, 1 R. Eka Murtinugraha 2 , Sittati Musalamah 3 1,2 Universitas Negeri Jakarta 1 hmkhoir14@gmail.com 2 r_ekomn@yahoo.com , 3 smusalamah@unj.ac.id
Diterima : 27 Desember 2019 Direvisi : 29 Januari 2020 Diterbitkan : 30 Januari 2020 DOI
: 10.21009/jpensil.v9i1.13453

## Abstract
The aim of this research is to produce Moodle-based E-Learning learning media in the Research Methodology course with the help of Power Point Software, Google Slides and Moodle. This research is a type of Research and  Development  research  using  the  4D  development  model  (Define,  Design,  Development  and Dissemination). This study uses a non-test instrument data collection technique that is a questionnaire given to 2 material experts and 2 media experts. The results of the feasibility of learning media products, amounting to 11 learning materials using a Likert scale in the form of a score of 1-5 are as follows: a) The validation results by the material experts obtained a score of 81.54% which is included in the very feasible category; b) Results validation by media experts obtained a score of 78.4% which is included in the feasible category. Based on the results of the feasibility, it can be concluded that the learning media of E-Learning Moodle is appropriate to be used.
Keywords: E-Learning, Moodle, Research Methodology

## Pendahuluan
Dalam menghadapi era revolusi industri 4.0.  tentunya  tidak  asing  lagi  dengan perkembangan  teknologi  yang  semakin pesat.  Hal  itu  juga  mengakibatkan  semakin pesatnya  perkembangan  teknologi  di  dunia Pendidikan  Indonesia.  Dengan  semakin pesatnya  kemajuan  teknologi  tersebut, tentunya  mendorong  para  pendidik  untuk terus  memperbaharui  media  pembelajaran yang  digunakan  dalam  mentransfer  ilmu kepada  peserta  didik.  Di  samping  itu, pendidik  juga  di  tuntut  untuk  dapat menguasai  dan  memanfaatkan  kemajuan teknologi  yang  ada  agar  terciptanya  peserta didik  yang  prestatif  serta  dapat  belajar secara mandiri dan kreatif.
Prestasi  belajar  sering  kali  dikaitkan dengan beberapa permasalahan belajar yang dialami  oleh  peserta  didik,  diantaranya karena  faktor  belajar  siswa  yang  kurang efektif, bisa juga karena materi atau  media pembelajaran yang disampaikan dengan cara yang  kurang  menarik.  Sistem  pembelajaran yang  konvensional  erat  kaitannya  dengan suasana  pembelajaran  yang  instruksional dianggap  kurang  tepat  apabila  disesuaikan dengan  kemajuan  ilmu  pengetahuan  serta teknologi  yang  begitu  pesat.  Sistem pembelajaran  konvensional,  kurang  efektif dan  belum  dapat  mengikuti  perkembangan zaman  karena  pendidik  sebaiknya  dapat menyesuaikan materi dan media pembelajaran  sesuai  dengan  kemajuan teknologi terkini (Sodikin, 2009: 740).
Kata  media  berasal  dari  Bahasa  Latin, yaitu medius yang artinya tengah, perantara atau pengantar. Dalam Bahasa Arab, media ( لئاسو )  artinya  perantara  atau  pengantar pesan  dari  pengirim  kepada  penerima (Arsyad,2016).  Association  for  Education and  Communication  Tecnologi  (AECT)  di Amerika,  membatasi  media  sebagai  segala bentuk dan sarana yang digunakan manusia untuk  menyampaikan  pesan/informasi (Sadiman,  2009:  6).  Media  adalah  sebuah alat yang dapat digunakan untuk menyalurkan  pesan  dari  pengirim  ke penerima  sehingga  dapat  merangsang fikiran, perasaan, perhatian, dan minat serta perhatian  peserta  didik  sedemikian  hingga terjadilah  proses  pembelajaran  (Sardiman, 2010:  3).  Hal  tersebut  dapat  dipahami bahwa, media adalah sebuah alat bantu yang dijadikan  sebagai  penyalur  pesan  untuk mencapai  sebuah  tujuan  pembelajaran (Komsiah,  2012:  73).  Sejumlah  kontribusi media  dalam  kegiatan  pembelajaran  yang diantaranya : penyajian materi agar menjadi lebih  standar,  kegiatan  pembelajaran  dapat berjalan lebih menarik, kegiatan pembelajaran dapat menjadi lebih interaktif, waktu yang dibutuhkan dalam pembelajaran dapat  digunakan  secara  efisien,  kualitas belajar  dapat  ditingkatkan,  pembelajaran dapat  disajikan  dimana  dan  kapan  saja, meningkatkan  sifat  positif  perserta  didik dan proses belajar dapat menjadi lebih baik, dan  memberikan  nilai  positif  untuk pengajar. Media pembelajaran juga berkaitan  erat  dengan  kemajuan  teknologi sebagai  alat  proses  pembelajaran  untuk mencapai suatu tujuan pembelajaran. Proses Belajar  (  Learning  )  dengan  memanfaatkan media  atau  bantuan  alat  elektronik diharapkan  dapat  meningkatkan  efektifitas dan  efisiensi  dari  kegiatan  pembelajaran. (Uno, 2011: 124) Dari beberapa pendapat para ahli diatas, dapat  disimpulkan  bahwa  media  adalah sebuah sarana yang dapat digunakan sebagai perantara dari pendidik kepada peserta didik untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran  yang ditetapkan.
Dalam  berjalannya  sebuah  proses pembelajaran, kehadiran media memiliki arti yang  cukup  penting.  Ketidakjelasan  bahan atau  materi  yang  akan  disampaikan  dalam proses  pembelajaran  akan  dapat  dibantu dengan hadirnya media sebagai perantaranya.  Dengan  kata  lain,  media pembelajaran berfungsi sebagai sarana yang dapat  memberikan  pengalaman  visual kepada peserta didik dalam rangka memberi motivasi  untuk  belajar,  memperjelas  materi yang diberikan, dan mempermudah konsep yang  abstrak  dan  kompleks  menjadi  lebih sederhana,  konkrit,  dan  mudah  untuk dipahami.
Media  juga  memiliki  andil  dalam meningkatkan mutu dan kualitas dari proses pembelajaran. Kehadiran media tidak hanya membantu  pengajar  dalam  menyampaikan materi  ajarnya,  tapi  juga  memberi  nilai tambah  pada  kegiatan  pembelajaran. Sejumlah  kontribusi  media  dalam  kegiatan pembelajaran  yang  diantaranya  :  penyajian materi  agar  menjadi  lebih  standar,  kegiatan pembelajaran  dapat  berjalan  lebih  menarik, lebih  interaktif,  waktu  yang  dibutuhkan dalam pembelajaran dapat digunakan secara efisien,  kualitas  belajar  dapat  ditingkatkan, pembelajaran  dapat  disajikan  dimana  dan kapan  saja,  meningkatkan  sifat  positif perserta  didik  dan  proses  belajar  dapat menjadi  lebih  baik,  dan  memberikan  nilai positif untuk pengajar (Uno, 2011: 124).
Media  pembelajaran  juga  berkaitan  erat dengan  kemajuan  teknologi  sebagai  alat yang menunjang proses pembelajaran untuk mencapai suatu tujuan pembelajaran. Proses belajar  (  learning  )  dengan  memanfaatkan media  atau  bantuan  alat  elektronik diharapkan  dapat  meningkatkan  efektifitas dan efisiensi dari kegiatan pembelajaran.
Michael  (2013:  27)  mengatakan,  E- Learning adalah pembelajaran yang disusun dengan  tujuan  menggunakan sistem elektronik  atau  komputer  sehingga  mampu mendukung  proses  pembelajaran.  Adapun karakteristik E-Learning menurut Nursalam, (2008: 135) yaitu: (1)
Memanfaatkan jasa teknologi elektronik; (2) Memanfaatkan keunggulan komputer
(digital  media  dan  komputer  networks); (3) Menggunakan  bahan  ajar  yang  bersifat mandiri  (self  learning  materials)  kemudian disimpan  di  komputer,  sehingga  dapat diakses  oleh  dosen  dan  mahasiswa  kapan saja  dan  dimana  saja;  (4)  Memanfaatkan jadwal  pembelajaran,  kurikulum,  hasil kemajuan belajar, dan hal-hal yang berkaitan dengan  administrasi  pendidikan  dapat dilihat setiap saat di komputer.
E-Learning  merupakan  salah  satu pembelajaran  yang  dapat  digunakan  untuk mempermudah kinerja guru dalam mengajar.  E-Learning  adalah  pembelajaran yang paling efisien dan dekat dengan siswa. Jika  media  ini  dikemas  dengan  baik,  unik dan  serius  maka  E-Learning  tidak  hanya sebagai media pembelajaran, tetapi juga bisa sebagai  media  informasi,  hiburan  dan pendidikan (Daryanto, 2011:168).
E-Learning dapat diartikan sebagai ilmu pembelajaran  tanpa  harus  menggunakan kertas  cetak/  hand  out  materi  yang disampaikan.
Pembelajaran
dengan menggunakan  E-Learning  adalah  cara pembelajaran  yang  fleksibel,  karena  antara pengajar dan peserta didik dapat mengakses media  E-Learning  tanpa  terhalang  waktu dan tempat untuk belajar.
Efektivitas  proses  belajar  mengajar (pembelajaran)  sangat  dipengaruhi  oleh faktor  metode  dan  media  pembelajaran yang digunakan. Keduanya saling berkaitan, dimana  pemilihan  metode  tertentu  akan berpengaruh  terhadap  jenis  media  yang akan  digunakan,  dengan  kata  lain  bahwa harus  ada  kesesuaian  di  antara  keduanya untuk  mewujudkan  tujuan  pembelajaran (Jalinus & Ambiyar, 2016: 4). Pada  umumnya,  mahasiswa  pada  prodi S1  Pendidikan  Teknik  Bangunan  FT  UNJ menjalankan  sistem  pembelajaran  terbatas hanya  dikelas,  sedikit  mahasiswa  yang melakukan pembelajaran diluar ruang kelas. Oleh  sebab  itu,  E-Learning  dapat  menjadi sarana  bagi  mahasiwa  untuk  melakukan kegiatan  pembelajaran  di  luar  ruang  kelas. Saat  ini,  prodi  S1  Pendidikan  Teknik Bangunan  FT  UNJ  telah  memiliki  sebuah wadah  E-Learning  berbasis  Moodle  (dapat
diakses  melalui  ptbunj.com)  yang  belum dimaksimalkan sepenuhnya untuk menjalankan proses pembelajaran.
Selain  itu,  salah  satu  mata  kuliah  yang menjadi penunjang bagi penyusunan skripsi adalah  mata  kuliah  Metodologi  Penelitian. Pada  mata  kuliah  ini  dibahas  mengenai jenis-jenis penelitian, metode-metode penelitian  yang  akan  digunakan,  variable penelitian,  landasan  teori,  hipotesis,  dll. Umumnya  mahasiswa  kurang  memiliki keterampilan  untuk  menuangkan  idenya dalam skripsi yang dikerjakannya, ditambah lagi  kurangnya  tingkat  literasi  dan pengalamannya  dalam  menyusun  karya ilmiah.
Berdasarkan  data  dari  hasil  analisis kebutuhan  awal  yang  telah  dilakukan, dengan  responden  32  mahasiswa  PTB Angkatan  2015  menunjukan  bahwa  93,8% mengusulkan  adanya  pembaharuan  pada media pembelajaran yang digunakan dengan dikembangkannya menjadi pembelajaran E- Learning,  dan  84,4%  menyatakan  bahwa pembelajaran  yang  digunakan  masih menggunakan  metode  ceramah  yang  masih kurang inovatif.
Selain  itu,  berdasarkan  data  prodi mengenai  catatan  berita  acara  kegiatan seminar proposal yang telah dilakukan, dari 92x  pelaksanaan  seminar  proposal  pada semester 107-109 mahasiswa pada umumnya  mendapat  perbaikan  pada  hal sebagai berikut :
Tabel 1. Presentase Kesalahan Pada Kegiatan Seminar Proposal Hal yang perlu diperbaiki Presentase Judul Penelitian 36,96% Latar Belakang Masalah 98,91% Identifikasi Masalah 31,52% Batasan Masalah 44,57% Rumusan Masalah 17,39% Tujuan Penelitian 17,39% Manfaat Penelitian 5,43% BAB 2 Penelitian 98,91% BAB 3 Penelitian 94,57%
Berdasarkan pemaparan diatas, menarik kiranya untuk  mengembangkan bahan ajar E-Learning berbasis Moodle untuk mahasiswa  Prodi  Pendidikan  Teknik Bangunan  FT  UNJ  dengan  menggunakan tampilan  media  pembelajaran  yang  lebih menarik,
ditambahkan contoh permasalahan,  serta  penambahan  materi yang  terintegrasi  dengan  web  tertentu. Penggunaan
media yang telah
dikembangkan,
diharapkan
dapat membantu dosen pengampu untuk memudahkan  proses  pembelajaran  yang tidak hanya dapat dilakukan dikelas saja dan terbatas waktu. Selain itu, media ajar ini juga diharapkan  dapat  menjadi  sarana  dalam membantu  mahasiswa  memahami  materi yang disampaikan serta menjadi bekal untuk menyusun skripsi diakhir masa studi nanti.

## Metode Penelitian
Pada  penelitian  ini,  digunakan  metode Penelitian dan Pengembangan atau Research and Development (R&D). Produk yang dihasilkan nanti, tidak selalu berbentuk Perangkat  Keras  (Hardware),  tetapi  juga bisa  dalam  bentuk  Perangkat  Lunak (Software).  Penelitian  ini  bertempat  di
Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan,  Fakultas  Teknik,  Universitas Negeri Jakarta. Berlokasi di jalan
Rawamangun Muka No.1 Jakarta Timur.
Penelitian  ini  melibatkan  mahasiswa yang  telah  mengambil  mata  kuliah Metodologi  Penelitian,  tepatnya  yang sedang/akan  menyusun  skripsi  pada  bulan Mei  2019 – Juli  2019.  Adapun  Tujuan Penelitian ini adalah untuk mengembangkan suatu media pembelajaran yang berbasis E- Learning  untuk  mata  kuliah  Metodologi Penelitian  sesuai  dengan  Rencana  Program Kegiatan  Pembelajaran  Semester  (RPKPS) yang  berlaku  bagi  mahasiswa  di  Program Studi  Pendidikan  Teknik  Bangunan, Fakultas Teknik, Universitas Negeri Jakarta. Adapun, tahapan awal dari penelitian ini adalah  mengembangkan  konsep  atau  ide yang  didapat  setelah  melakukan  identifikasi
masalah  melalui  hasil  survei  analisis kebutuhan  awal,  yaitu  penggunaan  media pembelajaran yang monoton sehingga perlu adanya  pembaharuan.  Selanjutnya,  ide tersebut dikembangkan pada tahap perancangan  produk,  pengumpulan  bahan dan akhirnya pembuatan produk.
Selanjutnya setelah produk dibuat, akan dilakukan  uji  validitas  produk  oleh  ahli media dan ahli materi. Jika setelah divalidasi produk  dinilai  tidak  layak,  maka  akan kembali  dilakukan  tahapan  perancangan produk.  Bila  Produk  dinilai  layak  oleh beberapa  ahli  tersebut,  akan  dilakukan evaluasi  formatif/revisi  produk  sesuai masukan  dari  ahli  media  dan  ahli  materi sebelum digunakan pada proses pembelajaran  di  Program  Studi  Pendidikan Teknik Bangunan, Fakultas Teknik, Universitas Negeri Jakarta. Instrumen penelitian adalah sebuah alat yang digunakan untuk mengumpulkan data. Oleh  sebab  itu,  instrumen  penelitian biasanya  berupa  lembar  check  list, kuisioner/angket  (baik  terbuka  maupun tertutup),  pedoman  wawancara,  dll..  Pada penelitian  ini,  penulis  menggunakan instrumen  angket/kuisioner.  Kuisioner adalah  beberapa  pertanyaan  tertulis  yang kemudian  digunakan  untuk  memperoleh informasi dari responden.
Adapun, skala penilaian yang digunakan adalah Skala Likert yaitu jawaban dari setiap item  yang  ada  memiliki  gradasi  dari  sangat positif sampai sangat negatif. Berikut adalah skor  Skala  Likert  yang  digunakan  oleh peneliti :
Tabel 2. Skala Likert Pilihan Skor Sangat Tidak Setuju 1 Tidak Setuju 2 Ragu-Ragu 3 Setuju 4 Sangat Setuju 5 Kisi-kisi  instrumen  yang  digunakan, adalah adaptasi dari kisi-kisi instrumen yang dikembangkan  oleh  Estu  Miyarso  (2004:
19).  Alasan  peneliti  memilih  instrumen tersebut,  karena  kisi-kisi  intrumen  yang dikembangkan merupakan mengembangkan pembelajaran E-Learning
berbasis
multimedia.  Sesuai  dengan  media  E- Learning yang akan dikembangkan. Kisi-kisi instumen  mencakup  beberapa  komponen, antara  lain:  (1)  Kisi-kisi  instrumen  untuk Ahli  materi  terdiri  dari  aspek  pembelajaran dan  aspek  materi,  yang  berjumlah  10 indikator;    (2)  Kisi-Kisi  instrumen  untuk ahli  media  terdiri  dari  aspek  tampilan  dan aspek  pemrograman,  yang  berjumlah  25 indikator.
Pada  penelitian  ini,  digunakan  teknik pengumpulan  data  dengan  cara  kuisioner. Dimana  angket  yang  telah  divalidasi  oleh dosen pembimbing berupa penilaian semua aspek  yang  ada  dalam  media  pembelajaran, kemudian  diberikan  kepada  ahli  media  dan ahli  materi.  Pemberian  angket  dilakukan pada  langkah  validasi  ahli  materi  dan  ahli media.
Teknik analisis data  adalah memproses angka-angka  yang  telah  didapat  dari  hasil pengukuran  data  angket  untuk  digunakan sebagai  penilaian  dari  ahli  materi  dan  ahli media.  Selanjutnya,  data  yang  telah diperoleh  dianalisis  untuk  mengetahui kelayakan  media  yang  telah  dibuat.  Data yang  diperoleh  berupa  data  kualitatif.  Data kualitatif  yang  dimaksud  adalah  penilaian, kritik,  dan  saran  dari  para  ahli  media  dan ahli  materi.  Pada  penelitian  ini,  digunakan teknik  analisis  data  sebagai  yaitu,  analisis validasi  oleh  ahli  dilakukan  dengan menggunakan  Skala  Likert.  Jawaban  setiap item  instrumen  yang  menggunakan  skala Likert mempunyai gradasi dari sangat positif sampai sangat  negatif . Skor penilaian yang digunakan  adalah  1  sampai  5,  dimana  1 sebagai  nilai  terendah  dan  5  sebagai  nilai tertinggi.  Rumus  untuk  menghitung  nilai persentase skor adalah sebagai berikut :
Adapun  kriteria  kelayakan  yang  dapat dikategorikan  dari  data  yang  diperoleh
dalam  bentuk  persentase  tersebut  dengan tabel  interpretasi  skor  kelayakan  sebagai berikut :
Tabel 3. Interpretasi Skor Kelayakan Presentase (%) Kriteria 0-20 Sangat Tidak Layak 21-40 Tidak Layak 41-60 Cukup Layak 61-80 Layak 81-90 Sangat Layak

## Hasil Penelitian dan Pembahasan
Produk E-Learning yang dihasilkan pada penelitian  ini  berupa  beberapa  materi  yang disebut Courses yang disusun sesuai dengan Rencana  Program  Kegiatan  Pembelajaran Semester (RPKPS) mata  kuliah  metodologi penelitian.  Produk  E-Learning  ini  dapat diakses melalui website milik program studi S1  Pendidikan  Teknik  Bangunan  FT  UNJ yaitu ptbunj.com. Media Pembelajaran yang dihasilkan  dibuat  dengan  bantuan  aplikasi Powerpoint sebagai pengolah materi, Googleslides sebagai  penyunting  file  materi yang  dibuat,  dan Moodle sebagai  sarana E- Learning yang akan digunakan pada kegiatan pembelajaran.
Untuk mendapatkan hasil
pengembangan produk bahan ajar yang baik dan  sesuai  dengan  standar, maka  dilakukan validasi  produk  pengembangan  bahan  ajar E-Learning mata kuliah metodologi penelitian  oleh  2  ahli  materi  dan  2  ahli media sebagai validator dengan menggunakan  kuisioner.  Validasi  oleh  ahli materi  dan  ahli  media  menggunakan  skala Likert yang memiliki 5 tingkatan jawaban.
Berikut  adalah  contoh  tampilan E- Learning pada Moodle yang telah dikembangkan :
Gambar 1. Tampilan E-Learning pada Moodle
Berdasarkan validasi yang telah dilakukan, berikut adalah hasil akhir validasi dari 2 ahli media dan 2 ahli materi : Tabel 4. Hasil Akhir Penilaian Ahli Materi dan Ahli Media Validator 1 Validator 2 Skor Akhir Ahli Materi 80,18% 82,91% 81,54% Ahli Media 84% 72,8% 78,4%
Berdasarkan  tabel  diatas,  hasil  dari validasi  ahli  materi  mendapat  skor  akhir 81,54%  yang  termasuk  kategori  sangat layak,  serta  hasil  validasi  ahli  media mendapat  skor  akhir  78,4%  yang  termasuk kategori layak.
Adapun  saran  yang  diberikan  oleh  ahli materi  setelah  di  validasi,  antara  lain:  (1) Periksa  kesesuaian  materi;  (2)  Tuliskan sumber  referensi;  (3)  Ditambahkan  cara penggunaan nomogram Harry King.
Saran  yang  diberikan  oleh  ahli  media setelah  divalidasi,  antara  lain:  (1)  Perlunya ditambahkanpetunjukpenggunaan/Learning Guide; (2) Grafis dekoratif yang tidak sesuai dengan  konten  diminimalisir;  (3)Berikan informasi  tentang  mata  kuliah  di  RPKPS; (4)  Berikan  deskripsi  tentang  materi;  (5) Dibuat per topik materi menjadi per tab.

## Simpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah dilakukan  pada  pengembangan  media pembelajaran  E-Learning  mulai  dari kegiatan menentukan latar belakang masalah, analisis kebutuhan awal, penentuan  produk  serta  spesifikasi  yang akan  digunakan,  perancangan  produk, pengembangan  produk,  sampai  revisi produk  dapat  disimpulkan  bahwa  hasil pengembangan  media  pembelajaran  E- Learning  pada  mata  kuliah  Metodologi Penelitian  dapat  digunakan  sebagai  salah
satu  opsi  media  pembelajaran  yang  dapat digunakan pada kegiatan pembelajaran mata kuliah Metodologi Penelitian. Hasil kelayakan  dengan  total  11  Modul  yang disajikan  dalam  media  pembelajaran  E-
Learning    adalah  sebagai  berikut  :  a) Penilaian oleh ahli media mendapatkan nilai sebesar 78,4% yang termasuk kategori layak ;  dan  b)  Penilaian  oleh  ahli  materi  yang mendapatkan  nilai  sebesar  81,54%  yang termasuk  kategori  sangat  layak.  Dari  hasil kelayakan  ini,  dapat  ditarik  kesimpulan bahwa  media  pembelajaran  E-Learning yang dikembangkan layak digunakan sebagai variasi  media  pembelajaran  mata  kuliah Metodologi Penelitian.
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan pengembangan  media  pembelajaran  E- Learning berbasis Moodle ini, maka penulis memberikan  saran  sebagai  berikut:  (1) Produk pengembangan media pembelajaran ini  dapat  digunakan  sebagai  variasi  dalam pembelajaran  mata  kuliah  Metodologi Penelitian  dengan  menggunakan  akses internet yang memadai; (2) Penelitian dapat dilanjutkan  dengan  mengambil  tema mengenai  efektifitas  penggunaan  media pembelajaran  E-Learning  berbasis  Moodle pada mata kuliah Metodologi Penelitian; (3) Dengan  adanya  fasilitas  pembelajaran berupa  E-Learning  pada  prodi  S1 Pendidikan  Teknik  Bangunan  FT  UNJ, diharapkan  dapat  dimaksimalkan  dengan sebaik mungkin kedepannya.

## Daftar Pustaka
Arsyad, Azhar. (2006). Media Pembelajaran. Jakarta: Rajawali Pers
Daryanto.  (2011).  Media  Pembelajaran.
Yogyakarta: Gaya Media. Jalinus,  N.,  &  Ambiyar.  (2016).  Media  dan Sumber Pembelajaran (Pertama). Jakarta: Kencana
Komsiyah,  Indah.(2012).  Belajar  Dan Pembelajaran. Yogyakarta: Teras.
Riadi,  Muchlisin.  (2014).  Pengertian, Karakteristik  dan  Manfaat  E-Learning Diakses  pada  13  Mei  2019  pukul  08.52 WIB,https://www.kajianpustaka.com/2 014/06/pengertian-karaktiristikdan- manfaat-elearning.html
Sadiman, Arief S. (2009). Media Pengajaran
Pengertian, Pengembangan, Dan Pemanfaatannya.  Jakarta:  PT.  Raja Grafindo Persada.
Sardiman,  Arief.  (2010).  Media  Pendidikan. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
Sodikin. (2009). Jurnal Penyesuaian Dengan Modus Pembelajaran Untuk Siswa SMK Kelas X. Jurnal Teknologi Informasi 5
Sugiyono,  P.  D.  (2015).  Metode  Penelitian dan Pengembangan. Bandung: ALFABETA. Uno,  Hamzah  B.  (2011).  Tekhnologi Komunikasi Dan Informasi Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara.