KELURAHAN MADRAS HULU KECAMATAN MEDAN POLONIA KOTA MEDAN

## UPAYA GURU PKN DALAM MENCEGAH PERILAKU BULLYING DI SMA SWASTA IMMANUEL  KELURAHAN MADRAS HULU KECAMATAN MEDAN POLONIA KOTA MEDAN
Oleh: Murni Naiborhu 1)
Manahan Manullang 2)
Universitas Darma Agung, Medan 1,2)
E-mail:
murninaiburhu123@gmail.com 1)

## manahananmanullang82@gmail.com 2)

## ABSTRACT
This  study  discusses  how  the  efforts  of  PKn  (Citizenship  Education)  teachers  in  preventing bullying  behavior  in  Immanuel  private  high  school,  Madras  Hulu  Village,  Medan  Polonia District, Medan City. This study aims at determining the efforts of PKn (Citizenship Education) teachers in preventing bullying behavior in Immanuel private high school, Madras Hulu Village, Medan  Polonia  District,  Medan  City.  This  type  of  descriptive  qualitative  research.  Research location at Immanuel Private High School jln. Welcome to Ryadi No.1 Medan. by using the case study  method  by  describing  the  conditions  and  reality.  Data  collection  techniques  with interviews  and  documentation.  Primary  data  were  obtained  from  Civics  Education  teachers  as informants by conducting interviews with Civics Education teachers while secondary data were obtained  from  documents  from  Imanuel  private  high  school  related  to  bullying  behavior.  The results  showed  that  the  efforts  made  by  Civics  teachers  in  preventing  bullying  behavior  in  the private high school Immanuel, Madras Hulu Village, Medan Polonia District, Medan City were preventive in nature, among others: when teaching in class Civics teachers made games about stop  bullying,  made  study  groups  in  class,  implemented  the  teacher's  friend  program  for students,  giving  students  an  appeal  to  stay  away  from  bullying  and  the  impact  of  bullying, praying together in class at the end of the lesson. While curative actions are by finding the root cause of why students are bullying, giving penalties or sanctions in the form of warning letters and  written  statements  that  the  student  will  not  repeat  bullying  behavior  again,  as  well  as providing services and supervision.
Keywords: PKn (Citizenship Education) Teacher Efforts, Bullying Behavior.

## ABSTRAK
Penelitian ini membahas bagaimana  upaya guru PKn dalam mencegah perilaku bullying di SMA swasta  Immanuel    Kelurahan  Madras  Hulu  Kecamatan  Medan  Polonia  Kota  Medan.  Penelitian ini  bertujuan  untuk  mengetahui    upaya  guru  PKn  dalam  mencegah  perilaku bullying di  SMA swasta  Immanuel    Kelurahan  Madras  Hulu  Kecamatan  Medan  Polonia  Kota  Medan.  Jenis penelitian kualitatif  deskriptif. Lokasi Penelitian di SMA Swasta Immanuel  jln. Selamet Ryadi No.1  Medan.  dengan  menggunakan  metode  studi  kasus  dengan  menguraikan  kondisi  dan kenyataan.    Teknik  Pengumpulan  data    dengan  wawancara  dan  dokumentasi.  Data  primer diperoleh  dari  guru  PKn  sebagi  informan    dengan  melakukan    wawancara  dengan  guru  PKn sedangkan  data  sekunder  diperoleh  dari  dokumen  yang  berasal  dari  sekolah  SMA  swasta Imanuel yang berkaitan dengan perilaku bullying .  Hasil Penelitian diperoleh bahwa upaya yang dilakukan  guru  PKn  dalam  mencegah  perilaku  bullying  di  SMA  swasta  Immanuel    Kelurahan Madras  Hulu  Kecamatan  Medan  Polonia  Kota  Medan    ada  yang  bersifat  prefentif  antara  lain: saat  mengajar  dikelas  guru  PKn  membuat  game      tentang  stop bullying ,  membuat  kelompok belajar  di  kelas,  menerapkan  program  guru  sahabat  anak  pada  siswa,    memberikan  himbauan siswa  agar menjauhi bullying serta   dampak bullying , berdoa secara bersama-sama di kelas  di akhir  pembelajaran.  Sedangkan  tindakan  yang  bersifat  kuratif  dengan  cara      mencari    akar permasalahan mengapa siswa melakukan bullying, memberikan hukuman atau sanksi berpa surat peringatan  dan  surat  pernyataan  secara  tertulis    bahwa  siswa  tersebut  tidak  akan  mengulangi perilaku bullying lagi , serta memberikan layanan dan pengawasan.
Kata Kunci: Upaya Guru Pkn,  Perilaku Bullying

## 1. PENDAHULUAN

## A. Latar Belakang Masalah
Pendidikan mempunyai peranan penting  dalam  membangun  kecerdasan sekaligus kepribadian manusia agar menjadi lebih  baik,unggul  dan  bisa  diharapkan. Sekolah  adalah  lembaga  pendidikan  yang merupakan wadah atau sarana dimana proses pendidikan  berlangsung.  Sekolah  adalah tempat  yang  nyaman  bagi  anak  sesuai dengan tujuan untuk menambah pengetahuan,wawasan,keterampilan serta mengajarkan peserta didik untuk berperilaku baik sesuai dengan norma dan nilai yang ada dalam  masyarakat.  Dalam  proses  belajar mengajar  terjadi  hubungan  timbal  balik yang  berlangsung  dalam  situasi  edukatif yang  memiliki  tujuan  tertentu.  Interaksi antar  guru    dan  siswa  merupakan  syarat
utama berlangsungnya proses belajar mengajar.
Guru  mempunyai  tanggung  jawab penuh atas siswanya.Guru sendiri merupakan jabatan profesi yang memerlukan keahlian khusus. Untuk menjadi  seorang  guru  yang  professional harus  mampu  memenuhi  tugasnya  yaitu; mendidik, mengajara, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai dan mengevaluasi  peserta  didik.  Oleh  karena itu seorang  guru  harus  memeliki  kopetensi pedagogic,, kopetensi kepribadian, kopetensi professional  serta  kopetensi  sosial.  Seorang guru    harus  mampu  membentuk  peserta didik kearah kemajuan  supaya berguna  dan bermanfaat  bagi    bangsa  dan  Neggara. Seoarang  guru  harus  mengetahui  masalah- masalah  yang  dapat  terjadi  disekolah  dan
KELURAHAN MADRAS HULU KECAMATAN MEDAN POLONIA KOTA MEDAN
upaya-upaya  apa  yang  harus  dilaksanakan sehingga  masalah-masalah  tersebut  tidak terjadi dilingkungan sekolah. Sekolah adalah tempat  yang  sebagian  waktunya  dihabiskan oleh  anak-anak  selain  dirumah. Tentu  peran guru  adalah  sebagai  pengganti  orang  tua dimana guru harus  membela kjika ada anak yang  menjadi  korban  .      Seperti  yang  kita ketahui  ,  kasus  bulling  terus  mengalami peningkatan  tanpa  sadar.    Perilaku  bulling bertentangan  dengan  UUD  1945  pasal  28  B ayat 2  mengatakan bahwa “ SEtiap anak ber ha  katas  kelangsungan  hidup,tumbuh,  dan berkembang ,serta ber ha katas perlindungan dari kekerasan dan diskriminasi “
Data Sistim Informasi Berbasis Masyarakat  polewali  mandar  Sulawesi Barat.  Pada  tahun  2015mencatat  angka kekerasan  anak  di  Sulbar  mencapai  92 kasus.  Akan  tetapi  tahun  ini  angka  semakin meningkat menjadi 115 kasus. Hal ini dapat terjadi    disemua  lingkungan  salah  satunya dilingkungan  sekolah.  Hal  ini  dilakukan tanpa  sadar  yang  dapat  memberikan  luka dan  trauma  pada  anak  .  Untuk  mencegah terjadinya bulling pada anak disekolah peran guru  tentu  sangat  penting  .  Sehingga    guru juga  memiliki  kontribusi  yang  sangat penting  untuk  mengatasi  perilaku  bulling terhadap  siswa  di  lingkungan  sekolah. Mengingat dampak bulling sangat berbahaya bagi  peserta didik,sehingga guru memegang peranan sangat penting terhadap masa depan peserta  didik  terlebih  bagi  seorang  guru bidang  studi  Pendidikan  Kerawganegaraan (PKn). Seorang  guru  PKn memiliki peranan untuk mentransformasikan nilai-nilai kehidupan kepada peserta didik. Matapelajaran  PKn  merupakan  salah  satu mata  pelajaran  yang  berfungsi  sebagai
sarana pembinaan watak bangsa, mengembangkan  dan  melestarikan  nilai moral pancasila,mengembangkan dan membina manusia Indonesia seutuhnya yang sadar akan hak dan kewajibannya mengenalkan  politik  dan  konstitusi  NKRI yang berlandaskan pada Pancasila dan UUD tahun  1945,  dan  membina  pemahaman  dan kesadaran terhadap hubungan antara Negara dan warga Negara.
Peran  guru  PKn    selain  mendidik  , mengajar, juga penanaman nilai-nilai karakter  sehingga  siswa  menjadi  individu yang  memiliki  pribadi  lebih  baik  serta berupaya mencegah isu-isu perilaku bullying .  Seorang  guru  Pkn  juga  harus produktifitas sangat diperlukan untuk membentuk  siswa  kearah  kemajuan  supaya berguna  dan  bermanfaat  bagi  Nusa  dan Bangsa.  Sehingga  untuk  menjadi  seorang guru  Pkn    harus  mengetahui  masalah- masalah  yang  dapat  terjadi  di  lingkungan sekolah,  Masalah  itu  diantaranya  adalah “ Bullying ”.  “ Bullying ”  saat  ini  sangat memprihatinkan  bagi  pendidik,  orang  tua, dan  masyarakat.  Sekolah  yang  seharusnya menjadi  tempat  bagi  anak  untuk  menimba ilmu  dan  membantu  karakter  pribadi  yang cerdas,  kritis,  kreatif  dan  demokratis ternyata  malah  menjadi  sekolah  yang tumbuhnya  praktik-praktik bullying .  Oleh karenanya,  maka  dapat  diikhtisarkan  bahwa peran guru ialah suatu perilakuatau perbuatan seseorang yang memiliki kompetensi profesional kepada siswa,diantaranya bertindak sebagai pembimbing  dalam  pengembangan  sikap serta nilai-nilai,teman sejawat yang memberikan  solusi,  sebagai  komunikator, sebagai  motivator yangdapat  memberi
support  dan  inspirasi,  juga  sebagai seorang  yang  menguasai  materi  yang diajarkan  khususnya  pada  bidang  studi Pendidikan Kewarganegaraan.
Pendidikan  Kewarganegaraan  yaitu suatu  bidang  studi  terdiri  dari  susunan proses dalam  membimbing  siswa  agar  kelak tercipta sebagai penduduk yang mempunyaikarakter  khas  bangsa  Indonesia, yang bertanggungjawab, cerdas, dan terampil  yangtentunya  berperan  aktif  dalam kegiatan di lingkungan masyarakat berdasarkan  ketentuanyang  tertulis  dalam Pancasila  dan  UUD  Negara  Republik Indonesia.  Pendidikan  Kewarganegaraan sebagai program pendidikandirancang dengan  memfokuskan  pada  pembentukan kepribadian  yang  meliputi  aspekreligius, sosiokultural,  berbahasa,  berbangsa  dan bernegara  agar  tercipta  warga  negaraatau penduduk  yang  cerdas (civic  knowledge ), terampil  ( civic  skills ),  dan  bertanggung jawab (civicresponsibility/dispositions ) dengan  demikian  mampu  berperan  aktif dalam  masyarakat  sesuai  dengan  aturan dalam Pancasila dan UUD Negara Republik
Indonesia Tahun 1945
Pendidikan Kewarganegaraan  ialah  suatu  program pendidikan  yang  dirancang  secara  inovatif dan berpusat pada pembentukan kepribadian demi  membentuk  siswa  yang  baik,  yakni memikili sejumlah kompetensi pengetahuan, keterampilan  dan  bertanggungjawab  serta menjauhi perilaku buruk termasuk bullying.
Berdasarkan urain diatas maka peneliti merasa  tertarik  untuk  menneliti  tentang  “ Upaya  Guru  PKn  dam  Mencegah Bullying di  SMA  Swasta  Immanuel  Kelurahan
Madras  Hulu  Kecamatan  Medan  Polonia Kota Medan ”.
B. Rumusan Masalah Berdasarkan  latar  belakang  masalah di  atas  maka  yang  menjadi  rumusan masalah  dalam  penelitian  ini  adalah Bagaimana  upaya  guru  PKn  dalam mencegah  perilaku bullying di  SMA swasta Immanuel  Kelurahan Madras Hulu  Kecamatan  Medan  Polonia Kota Medan
C. Tujuan Penelitian Mengacu  pada  rumusan  masalah yang telah peneliti kemukakan ,maka tujuan penelitian yang hendak dicapai  adalah  untuk  mengetahui upaya  yang  dilakukan  guru  PKn dalam mencegah perilaku bullying di SMA  swasta  Immanuel    Kelurahan Madras  Hulu  Kecamatan  Medan Polonia Kota Medan
D. Manfaat Penelitian
1. Manfaat Teoritis Hasil Penelitian ini diharapkan mampu memberikan sumbangan pemikiran dan pengembangan khasanah ilmu pengetahuan khususnya tentang pencegahan perilaku bullying .
2. Manfaat Praktis
a. Bagi Peneliti, dapat mengetahuai upaya-upaya apa yang dilakukan guru  PKn  dalam  mencegah perilaku bullying di SMA swasta Immanuel Kelurahan  Madras Hulu Kecamatan Medan Polonia Kota Medan
b. Bagi  Sekolah,  penelitian  ini diharapkan dapat menjadi
KELURAHAN MADRAS HULU KECAMATAN MEDAN POLONIA KOTA MEDAN
sebuah masukan
untuk mencegah    perilaku  bulling disekolah khususnya guru PKn
2. TINJAUN PUSTAKA
A. Kajian Teoritis
1. Bullying
a. Pengertian Bullying
Kata Bullying berasal  dari  bahasa  Inggris, yaitu  dari  kata bull yang  berarti  banteng yang  senang  menyeruduk  kesana  kemari. Istilah ini akhirnya diambil untuk menguraikan  suatu  tindakan  destruktif. Sedangkan negara  Norwegia, Finlandia, dan Denmark  yang  menyebut bullying dengan istilah mobbing dan mobbning .  Istilah  ini aslinya  berasal  dari  bahasa  inggris,  yaitu mob yang menekankan bahwa biasanya mob adalah  kelompok  orang    dan  berjumlah banyak  serta  terlibat  kekerasan.  Dalam bahasa  Indonesia,  secara  etimologi  kata bully berarti  penggertak,  orang  yang mengganggu  orang  lemah.  Istilah bullying dalam  bahasa  Indonesia  bisa  menggunakan menyekat  (berasal  dari  saka)  dan  pelakunya ( bully )  disebut  penyakat.  Menyakat  berarti mengganggu,  mengusik,  merintangi  orang lain. Bullying secara  umum  juga  diartikan sebagai perpeloncoan, penindasan, pengucilan,  pemalakan,  dan  sebagainya. Menurut  Komisi  Nasional  Perlindungan Anak  (KNPA)  adalah”  kekerasan  fisik  dan psikologis berjangka panjang yang dilakukan  seseorang  yang  tidak  mampu mempertahankan  diri.” Bullying dilakukan dalam  situasi  dimana  melukai,  menakuti, atau  membuat  orang  lain  merasa  tertekan, trauma,  depresi,  dan  tak  berdaya. Bullying kerap  terjadi  pada  anak-anak  hingga  orang dewasa. Bullying adalah perilaku agresif dan negative  seseorang  atau  sekelompok  orang
secara berulang kali yang menyalahgunakan ketidakseimbangan  kekuatan  dengan  antara pelaku  dan  target  (korban) bullying bisa bersifat  nyata  maupun  bersifat  perasaan. Contoh  yang bersifat  nyata misalnya berapa ukuran  badan,  kekuatan  fisik,  gender  (jenis kelamin)  dan  status  social.  Contoh  yang bersifat  perasaan  misalnya  perasaan  lebih superior  dan  kepandaian  bicara  atau  pandai bersilat  lidah.  Sedangkan    Ken  Rigby berpendapat bahwa “ bullying adalah sebuah hasrat  untuk  menyakiti.  Hasrat  ini  bisa dilihat  dari  sebuah  aksi  yang  menyebabkan seseorang  menderita.  Menurut  Aini  (2018) dalam  Caloroso  (2017)  mengungkapkan bahwa “ Tindakan intimidasi yang dilakukan secara  berulang  –  ulang  oleh  pihak  yang lebih  dekat  terhadap  pihak  yang  lebih lemah,dilakukan dengan sengaja dan bertujuan untuk melukai korban secara fisik maupun  emosional”. Bullying dikatakan sebagai  salah  satu  bentuk  delinkuensi (kenalakan  anak),  karena  perilaku  tersebut melanggar  norma  masyarakat,  dan  dapat dikenai  hukuman  oleh  lembaga  hukum. Berdasarkan  definisi  diatas,  maka  dapat disimpulkan bahwa bullying adalah perilaku menyimpang yang dilakukan dengan sengaja oleh  seseorang  yang  lebih  kuat  terhadap orang  yang  lemah  dengan  tujuan  untuk mengancam, menakuti, atau membuat korbannya  tidak  bahagia  dan  perilaku negative  yang  dilakukan  untuk  menyakiti orang  lain  oleh  seseorang  atau  sekelompok orang  yang  merasa  lebih  kuat  terhadap seseorang  yang  dianggapnya  lebih  lemah, yang  mana  perilaku bullying tersebut  dapat menyebabkan ketidak nyamanan dan ketakutan serta membuat orang lain menderita.
b. Faktor-Faktor  Penyebab      Perilaku bullying .
Perilaku  bullying    dapat    terjadi disebabkan  berbagai  factor  antara lain factor keluarha,factor lingkungan,teman bermain dan lingkungan sekolah .Menurut Ariesto terdapat factor-faktor penyebab
bullying anatara lain  :
1. Keluarga, anak akan mempelajari perilaku bullyingvketika mengamati konflik-konflik  yang  akan terjadi pada orang tua mereka, dan kemudian menirunya  terhadap  teman- temannya 2. Sekolah, karena pihak sekolah  sering  mengabaikan keberadaan  bullying    akan mendapatkan penguatan terhadap perilaku mereka untuk  intimidasi  terhadap anak lain
3. Kelompok  sebaya,  anak-anak ketika berinteraksi dalam sekolah  dan  dan  dengan teman disekitar rumah kadang  kala  terdorong  untuk melakukan bullying
4. Kondisi  lingkungan  sosial, salah  satu  factor  lingkungan sosial  yang  menyebadkan tindakan bullying adalah kemiskinan
5. Tayangan  tv,sosial  media, dan  media  cetak,membentuk pola  perilaku  bullying  dari segi  tayangan  yang  mereka tampilkan.
c. Jenis – jenis Bullying
Bbullying dapat  dikelompokkan  dalam tiga  jenis kategori, antara lain :
1. Bullying fisik,    yang  termasuk  dalam jenis  ini  ialah  memukuli,  menendang, menampar, mencekik, menggigit, mencakar,  meludahi,  dan  merusak  serta menghancurkan  barang-barang  milik anak  yang  tertindas. Bullying jenis  ini adalah  yang  paling  tampak  dan  mudah untuk  diidentifikasi,  namun  kejadian bullying secara  fisik  tidak  sebanyak bullying dalam  bentuk  lain.  Anak  yang secara  teratur  melakukan  hal  ini, merupakan remaja yang paling bermasalah  dan  cenderung  akan  beralih pada  tindakan-tindakan  kriminal  yang lebih lanjut.
2. Bullying Verbal,  Perilaku  ini  dapat berupa  julukan  nama,  celaan,  fitnah, kritikan kejam, penghinaan, pernyataan- pernyataan  yang  bernuansa  ajakan seksual  atau  pelecehan  seksual,  teror, suratsurat yang mengintimidasi, tuduhan-tuduhan  yang  tidak  benar, gosip  dan  sebagainya.  Ketiga  jenis bullying bentuk verbal adalah salah satu jenis  yang  paling  mudah  dilakukan  dan bullying bentuk  verbal  akan  menjadi awal  dari  perilaku  yang  lainnya  serta dapat  menjadi  langkah  pertama  menuju pada kekerasan yang lebih lanjut.
3. Bullying Mental/Psikologis  . Bullying Mental/Psikologis  adalah  jenis bullying yang  paling  berbahaya  karena  tidak tertangkap  mata  atau  telinga  kita  jika tidak cukup awas mendeteksinya. Praktik bullying ini  terjadi  diam-diam dan di luar radar pemantauan kita.
KELURAHAN MADRAS HULU KECAMATAN MEDAN POLONIA KOTA MEDAN
Contoh bullying mental antara lain yaitu memandang sinis, memandang penuh ancaman,  mempermalukan  di  depan  umum, mendiamkan, mengucilkan, mempermalukan,  meneror  lewat  pesan pendek  telepon  genggam  atau  email, memandang  yang  merendahkan,  memoloti, mencibir.
Sementara  itu, menurut  Bauman (  seperti dikutip  dari  Fitrian  Saifullah,)  jenis-  jenis bullying adalah sebagai berikut:
1. Overt  Bullying atau  intimidasi  terbuka yang  meliputi  bullying  secarafisik  dan secara verbal, misalnya dengan
mendorong sampai jatuh,mendorong dengan kasar, mengancam dan mengejek dengan tujuanuntuk menyakiti.
2. Indirect  Bullying atau  intimidasi  tidak langsung  yang  meliputi  agresirelasional, dimana pelaku bermaksud untuk menghancurkanhubungan  yang  dimiliki oleh korban dengan orang lain,
termasukupaya pengucilan,
menyebarkan  gosip  dan  meminta  pujian atasperbuatan tertentu dalam kompetensi persahabatan.
3. Cyberbullying atau  intimidasi  dunia maya. Cyberbullying melibatkan penggunaan  e-mail,  telepon  atau  peger, sms,  websitepribadi,  atau  media  sosial untukmenghancurkan reputasiseseorang.
Menurut Olweus secara Operasional membagi tiga jenis bullying , yaitu:
1. Direct verbal attack (perlawanan  melalui  verbal secara  langsung),  contohnya seperti menggunakan arti kata
atau memanggil nama dengan sebutan yang bisa menyakiti.
2. Direct physical attack
(perlawanan fisik secara langsung),  contohnya  seperti menggigit, meninju atau memukul, dan menampar.
3. Indirect  or  social  attack
(perlawanan  tidak  langsung atau  secara  sosial),  yaitu perilaku isolasi atau mengucilkan maupun
menolak  orang  lain  dalam suatu kelompok.
Sedangkan  menurut  Riauskina,dkk  perilaku bullying dikelompokkan ke dalam  4 bentuk, yaitu sebagai berikut:
1. Bentuk bullying dalam  kontak fisik  langsung,  yaitu  memukul, mendorong, menggigit, menjambak, menendang, mengunci seseorang dalam ruangan,  mencubit,  mencakar, termasuk  memeras,  dan  merusak barang-barang milik orang lain. 2. Bentuk bullying dalam  kontak verbal langsung, yaitu mengancam, mempermalukan, merendahkan, mengganggu, memberi panggilan, merendahkan, mencela atau mengejek,memaki, dan menyebarkan gosip 3. Bentuk bullying dalam  perilaku non verbal langsung, yaitu melihat dengan sinis, menjulurkan lidah, menampilkan ekspresi muka  yang  merendahkan,  dan mengejek.
4. Perilaku bullying non verbal tidak langsung, yaitu mendiamkan
seseorang,
memanipulasi persahabatan hingga pecah, mengucilkan,  dan  mengabaikan seseorang. Pelecehan seksual, yaitu kadang dikategorikan sebagai  perilaku agresif  fisik  atau verbal.
d. `Bullying disekolah `
Perilaku  bullying  banyak  terjadi dilingkungan sekolah.
Berikut terdapat  ciri-ciri  bahwa  sekolah tersebut mudah terkena kasus bullying pada umumnya yaitu :
1. Sekolah  yang  didalamnya terdapat perilaku diskriminatif  baik  dikalangan guru maupun siswa 2. Kurangnya  pengawasan  dan bimbingan  etika  dari  kepala sekolah,para guru dan petugas sekolah 3. Terdapat  kesenjangan  besar antara siswa kaya dan miskin
4. Adanya pola kedisplinan
yang  terlalu  kaku  ataupun lemahnya  tingkat  kedisplinan disekolah  baik  oleh  siswa maupun guru
5. Bimbingan  yang  tidak  layak dan  peraturan  yang  tidak konsisten

## e. Tindakan Sekolah Dalam Menghadapi  Bullying
Undang-undang  perlindungan  anak  No 23  tahun  2002  pasal  54  dinyatakan  “ anak  di  dalam  dan  lingkungan  sekolah wajib  dilindungi  dari  tindak  kekerasan yang  dilakukan  oleh  guru,pengelola
sekolah,teman-temannya di dalm sekolah yang bersangkutan atau lembaga  pendidikan  lainnya”  Dengan kata  lain  peserta  didik  mempunyai  hak untuk  mendapat  pendidikan  dalam lingkungan  yang  aman  dan  bebas  dari rasa takut.. Pengelola sekolah dan pihak lain bertanggung jawab dalam penyelenggaraan pendidikan mempunyai  tugas  untuk  melindungi siswanya  dari  segala  bentuk  intimidasi kekerasan atau ganguan serta penyerangan.  Dengan  kata  lain  siswa mempunyai hak untuk mendapat pendidikan  dan  lingkungan  yang  aman dan  dalam  penyelenggaraan  pendidikan mempunyai  tuigas  untuk  melindungi siswanya  dari  intimidasi  penyerangan kekerasan atau ganguan

## 2. Peran Guru PKn
Guru  memiliki  peran  penting  dalam mengembangkan  pembelajaran  PKn  agar menjadi  pembelajaran  yang  menarik  dan menyenangkan    bagi  peserta  didik.  Oleh karena  itu  guru  PKn  perlu  melakukan inovasi  dalam  pembelajaran  PKn  dengan memanfaatkan kemuajuan di bidang teknologi informasi dan komunikasi. Strategi  pembelajaran  yang  tepat  dan  sesuai untuk mengembangkan pembelajaran
Kewarganegaraan  adalah  strategi  yang bersifat dialogis- kritis, pengalaman langsung, kalaboratif dan kooperatif. Seperti pepatah  mengatakan  :jadilah  guru  yang selalu  dirindukan  oleh  siswa  –  siswinya, tetapi  jangan  jadi  guru  yang  selalu merindukan siswa-siswinya. Oleh karena itu guru  PKn adalah guru  yang  mampu mendidikkan  nilai-nilai  karakter  pada  siswa
KELURAHAN MADRAS HULU KECAMATAN MEDAN POLONIA KOTA MEDAN
nya,agar  kelak  siswanya  jadi  warga Negara yang berkarakter kepribadian bangsa Indonesia. Adapun ciri-ciri guru PKn adalah : ramah, tamah, santun, interaktif, komunikatif, menarik, menyenangkan, kreatif,  inovatif,  intelektual,  berwibawa, penuh  dedikasi,  tidak  mudah  marah, demokratis,  displin,  peduli,  menghargai  dan menghormati  pendapat  siswanya,dan  selalu mengikuti  perkembangan  zaman,  serta memiliki  4  kompetensi  yang  diwajibkan serta  10  kopetensi  dasar . Winarto  (2013:54) menyatakan  bahwa    peran  guru  PKn  dalam pembinaan  karakter  dan  budi  pekerti  siswa, adalah sebagai berikut: Guru PKn berperan : Membina  ketakwaan  siswa.,  sopan  santun, kedisplinan, serta membina   siswa.
3. Upaya  Guru PKn Dalam Mencegah Bullying
Menurut Smith (2004)  ada 11 pendekatan bullying  baik yang bersifat preventif maupun interventif yang dapat dilakukan oleh guru di sekolah antara lain :
a. Melakukan  pendekatan  dengan kebijakan.
b. Memotivasi siswa.
c. Menciptakan atmosfer kelas dengan cara menciptakan hubungan  yang  baik  didalam kelas . d. Kurikulum menyediakan informasi  mengenai  apa  itu bullying, dampak yang diakibatkan  kepada  korban  dan pertolongan yang didapatkan siswa . e. Mengatasi  preduce  sosial  dan sikap-sikap yang tidak diinginkan seperti sara .
f. Pengawasan dan monitoring perilaku siswa diluar kelas.
g. Melibatkan  siswa  yang  telah training  sebagai  mediator  grup untuk  membantu  dan  mengatasi konflik .
h. Memberikan  bentuk  penalti  non fisik atau sanksi.
i. Melibatkan  orang  tua  korban bullying  serta  pelaku  bullying dan  mengundang  mereka  untuk datang kesekolah dan mendiskusikan bagaimana perilaku bullying dapat dirubah. j. Menyelenggarakan semacam
konfrensi komunitas dimana korban didorong untuk
menyatakan  kesedihan  mereka dihadapan  orang  yang  telah melakukan  buli  dan  juga  dengan teman-teman  atau  pendukung mereka  yang  terlibat  denga peristiwa bullying.
k. Pendekatan-pendekatan  lainnya yang bertujuan untuk
memberikan  dampak  perubahan perilaku  yang  positif  kepada siswa dalam masalah bullying.

## B. Kerangka Konseptual
seorang guru dimaksudkan sebagai penguasaan  kecakapan  atau  keahlian  yang dituntut selaras dalam bidang kerja keguruan.  Dengan  kecakapan  tersebut  guru mempunyai  wewenang  dalam  melakukan pelayanan keguruannya. Dalam bentuk nyata guru  yangberkompetensi  mampu  bekerja
dalam bidang pendidikan, secara efektif dan efisien.  Sehingga  perilaku  seperti bullying tidak  terjadi  lagi  disekolah  maupun  juga dimanapun.
Pada  hakikatnya  peranan  seorang guru tidak hanya terbatas pada penyampaian ilmu  pengetahuan  saja  akan  tetapi  lebih bertanggung jawab terhadap seluruh perkembangan  kepribadian  peserta  didik sebab  tugas  nyata  dari  seorang  guru  adalah membantu  dalam  membentuk  karakter peserta didik secara berkelanjutan.
Pembentukan  karakter  siswa  merupakan sikap  dan  perilaku  disekolah  sebagai perwujudan  dari  guru  PKn  yang  membina dan  membentuk  karakter  siswa  melalui kompetensi yang ia miliki. Dengan demikian guru  PKn  dapat  mempengaruhi  karakter siswa  di  sekolah.  Hal  ini  menunjukkan bahwa  antara  peran  guru  PKn  dengan bullying erat hubungannya dengan pembentukan karakter siswa. 2021/2022

## 3. METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan    pendekatan penelitian  kualitatif    deskriptif.  Lokasi Penelitian  dilakukan  Di  SMA  Swasta Immanuel   jln.  Selamet  Ryadi  No.1  Medan. dengan  menggunakan  metode  studi  kasus dengan  menguraikan  kondisi  dan  kenyataan dilapangan    tentang  upaya  –upaya  apa  saja yang  dilakukan  guru  PKn  dalam  mencegah perilaku  bullying  di  SMA  swasta  Immanuel Kelurahan  Madras  Hulu  Kecamatan  Medan Polonia  Kota.  Dalam  Peneliti  ini    data primer    diperoleh  dari  guru  PKn  sebagi informan    dengan  melakukan    wawancara dengan guru PKn dimana seorang guru PKn diharapkan  mampu  memberikan  pengajaran
kepada  peserta  didik  tentang  perilaku  yang baik  sesuai  dengan  nilai-nilai  pancasila  dan kostitusi  negara  baik  dalam    kehidupan bermasyarakat  ,  berbangsa  dan  bernegara, agar  peserta  didik    tidak  berperilaku    diluar norma-norma      tersebut  seperti  bullying. Sedangkan  data  sekunder  diperoleh  dari dokumen  yang  berasal  dari  sekolah  SMA swasta  Imanuel  yang  berkaitan  dengan perilaku  bullying  .Tahan  akhir  dilakukan analisis  data  ,menyajikan  data,  dan  menarik kesimpulan..

## 4. HASIL DAN PEMBAHASAN
Upaya  Guru  PKn  dalam  mencegah perilaku bullying di SMA Swasta Immanuel Kelurahan  Madras  Hulu  Kecamatan  Medan Polonia  Kota  Medan.  Guru    disekolah adalah    sebagai  pendidik  ,  pengatur  displin dan  sekaligus  sebagai  pengganti  orang  tua. Guru harus mampu mengendalikan, memimpin serta mengarahkan waktu pengajaran  karena  guru  adalah  sebagai pemegang peranan penting dalam pengajaran.  Oleh  karena  itu  Seorang  Guru PKn memilki tugas dan tanggung jawab dan inisiatif  dalam  pengajaran  serta  guru  yang mampu  membentuk  karakter  siswa,  agar kelak  siswanya  jadi  warga  negara  yang berkarakter,  kepribadian  sesuai  dengan norma-norma  Pancasila  .  Guru  PKn  harus menjadi Panutan dan teladan untuk dicontoh oleg siswanya serta mendidik siswanya agar memiliki  integritas  dan  kedisplinan  dalam kehidupan  sehari-harinya.    Berdasarkan wawancara  yang  dilakukan  pada  guru  PKn yaitu  Ibu  Darmawati  Simanungsong,S.Pd dan Bapak Ongky  Harapan ,S,Pd  diperoleh bawah    upaya  yang  dilakukan    guru  PKn
KELURAHAN MADRAS HULU KECAMATAN MEDAN POLONIA KOTA MEDAN
dalam  mencegah  perilaku bullying di SMA  Swasta  Immanuel  Kelurahan  Madras Hulu  Kecamatan  Medan  Polonia  Kota Medan.      Baik  bersifat  preventif  maupun bersifat    kuratif.  Secara  prefentif  guru  PKn melakukan hal-hal sebagai berikut :
a. Pada saat mengajar dikelas guru PKn membuat  game      tentang  stop bullying, dimana setiap siswa menuliskan    dalam  kertas  tentang hal-hal  yang  baik  apa  yang  harus diterapkan  pada  saat  berada  dikelas maupun dilingkungan sekolah  tanpa dilihat  oleh  siswa  yang  lainnya. Setelah  geme  selesai  Guru  PKn menjelaskan ke siswa tentang hal-hal yang  baik  seperti  menyapa  teman,, menolong  teman  dan  menghargai serta  menghormati  teman  yang berbeda suka,agama,dan lain-lain.
b. Membuat  Kelompok  Belajar  di kelas..  Kelompok  belajar  merupakan salah satu upaya yang dilakukan guru
PKn  untuk  mencegah  terjadinya bullying .  Dimana  angota    kelompok belajar  ini    adalah  heterogen  artinya berasal  dari  latar  belakang  yang berbeda,    dan  kemampuan  yang berbeda,  mereka mengejarkan  tugas- tugas yang dikerjakan secara bersama-sama,saling bertukar
pengetahuan  serta  dapat  mempererat hubungan atara teman.
c. Menerapkan  program  guru  sahabat anak pada siswa
d. Sepulih menit sebelum pembelajaran  dimulai  guru  PKn Memberikan  nasehat  dan  himbaun agar    menjauhi  perilaku  bullying
serta  dampak    jika  melakukan perilaku bullying
e. Di  akhir  pembelajaran  siswa  diajak berdoa  secara  bersama-sama  seuai dengan  agama  dan  kepercayaannya masing-masing. Sedangkan secara kuratif Guru melakukan hal-hal sebagai berikut :
a. Memanggil siswa  ke ruang guru, lalu  menanyakan  apa  masalah yang  dihadapi  dan  bagaimana interaksinya dengan teman sekelas  dan  mengapa  siswa tersebut melakukan bullying b. Memberikan  perhatian  khusus kepada  siswa  pelaku bullying seperti menanyakan tentang kbahar  dan  melibatkan  secara aktif dalam kegiatan pembelajaran dengan mengajukan pertanyaan. (layanan dan pengawasan ) c. Memberikan sanksi atau
hukuman  kepada  siswa  yang melakukan bullying berupa  surat peringatan  dan  membuat  surat pernyataan  secara    tertlis    bahwa siswa tersebut tidak akan mengulangi  perilaku bullying lagi.
Pembahasan
Guru  PKn  memiliki  tugas  dan  peran yang  lebih  dari  guru  mata  pelajaran yang  lain.  Guru  PKn  bukan  hanya mentransfer pengetahuan kepada siswa  juga  tetapi  bagaimana  agar siswa  tidak  berperilaku  menyimpang dari  norma-norma  yang  berlaku dimasyarakat, serta berperilaku
sesuai  dengan  aturan-aturan  di  kelas maupun dilingkungan sekolah.
Seorang  guru  PKn    harus  sebagai model bagi siswanya (ramah, tamah,
santun, interaktif, komunikatif,
menarik,  menyenangkan, kreatif,
inovatif, intelektual, berwibawa, penuh  dedikasi,  tidak  mudah  marah, demokratis, displin, peduli,
menghargai dan menghormati pendapat siswanya,dan selalu mengikuti  perkembangan  zaman,) serta meningkatkan pengawasan terhadap siswanya dengan mengontrol  perilaku  siswa.    Guru PKn  menerapkan  program  guru sahabat pada siswa dengan memposisikan diri setara pada semua siswa  melalui  penggunaan  yang sesuai  dengan  siswanya  sehingga menjadikan  suasana  nyaman  saat berinteraksi, serta bekerjasama dengan  warga  sekolah  mengontrol, membantu mewujudkan kondisi yang  mendidik  bagi  siswa,  serta mengawasi  kegiatan  dan  perilaku siswa yang akhirnya siswa mempunyai sikap yang baik,
kecerdasan yang tinggi, serta keterampilan  yang  bermanfaat.  Oleh karena itu guru PKn Selain menyampaikan materi pelajaran juga mempunyai tugas dan tanggung jawab  untuk  memberikan  bimbingan kepada  siswa  untuk  menyelesaikan persoalan  yang  dihadapi  siswa  baik yang  berkaitan  dengan  pembelajaran maupun diluar meteri pembelajaran .

## 5. SIMPULAN
Upaya  yang  dilakukan  guru PKn  bertujuan  untuk  mencapai pembelajaran  secara  kondusif  dan menjaga siswa supaya tidak melakukan  perilaku  bullying  serta merubah perilaku siswa kea rah yang lebih  baik  sesuai  dengan  norma- norma  yang  berlaku  dilingkungan sekolah  maupun  diluar  .  Seorang guru  PKn   harus sebagai model bagi siswanya  (ramah,  tamah,  santun, interaktif, komunikatif, menarik, menyenangkan, kreatif, inovatif, intelektual, berwibawa, penuh dedikasi, tidak mudah marah, demokratis, displin, peduli, menghargai dan menghormati pendapat siswanya,dan selalu mengikuti  perkembangan  zaman,) serta meningkatkan pengawasan terhadap siswanya dengan mengontrol  perilaku  siswa.  Adapun upaya  yang  dilakukan  guru  PKn dalam mencegah perilaku bullying di SMA  Swasta  Immanuel  bersifat prepentif    antara  lain  saat  mengajar dikelas  guru  PKn  membuat  game tentang  stop bullying ,  membuat kelompok belajar di kelas, menerapkan  program  guru  sahabat anak  pada  siswa,    memberikan himbauan  siswa    agar  menjauhi bullying  serta      dampak bullying , berdoa secara bersama-sama di kelas di  akhir  pembelajaran.  Sedangkan tindakan yang bersifat kuratif dengan cara      mencari    akar  permasalahan mengapa  siswa  melakukan  bullying,
memberikan  hukuman  atau sanksi  berpa  surat  peringatan  dan surat pernyataan secara tertulis bahwa  siswa  tersebut  tidak  akan mengulangi  perilaku  bullying  lagi  , serta memberikan layanan dan pengawasan.

## 6. DAFTAR PUSTAKA
Arya, L.  (2018 ).  Melawan  Bullying:
Menggagas  Kurikulum  Anti  Bullying di Sekolah. Mojokerto: Sepilar
Publishing House.
Astuti,  P.  R.  (2008). Meredam  Bullying:  3 Cara Efektif Menanggulangi Kekerasan pada Anak. Jakarta:
Grasindo. Buan, Y. A. L. (2021). Guru dan Pendidikan Karakter:  Sinergitas  Peran  Guru Dalam Menanamkan Nilai-Nilai
Pendidikan  Karakter  di  Era  Milenial.
Indramayu: Penerbit Adab.
Coloroso,Barbara,2007. Stop Bullying. Jakarta. Ikrar Mandiri Abadi
Kurniasih,  I.  (2018). Guru  Zaman  Now, Metode Cerdas Mengatasi Permasalahan  dalam  Kelas .  Jakarta:
Kata Pena.
Madiong,  B.,  Andi,  Z.  M.,  &  Chakti,  G.  R.
(2018). Pendidikan
Kewarganegaraan:  Civic  Education . Makassar: Celebeces Media Perkasa.
Nursalam,  Nawir,  M.,  Suardi,  &  K,  H.
(2020). Model  Pendidikan  Karakter pada Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial di Sekolah Dasar . Banten: . A.A. Rizky.
Priyatna,Andi  ,2010  .  Let’s  End  Bullying
Memahami,Mencegah  dan  mengatasi Bullying.Jakarta. Alex Media KOmputindo
Sapitri,  W.  A.  (2020). Cegah  dan  Stop
Bullying Sejak Dini . Semarang: Guepedia. Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Pendidikan  (Pendekatan  Kuantitatif, Kualitatif dan R&D) . Bandung:
Alfabeta.
Winarsih.  (2019). Pendidikan  Karakter Bangsa . Tangerang: Loka Aksara.
Yayasan  Semai  Jiwa  Amini  (SEjiwa),2008 Bullying  Mengatasi  Kekerasan  di Sekolah    dan  Linglungan  Sekitar Anak . Jakarta. Grasindo