Al Qalam: Jurnal Ilmiah Keagamaan dan Kemasyarakatan https://jurnal.stiq-amuntai.ac.id/index.php/al-qalam P-ISSN: 1907-4174; E-ISSN: 2621-0681 DOI : 10.35931/aq.v18i2.3388

## PENGARUH KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN MOTIVASI KERJA TERHADAP LEARNING IMPROVEMENT, DENGAN PROJECT BASED LEARNING SEBAGAI VARIABEL MEDIASI, PADA GURU SEKOLAH SMP DI
KOTA PEKANBARU

## Elvan
Fakultas Ekonomi dan Bisnis, Universitas Islam Riau elvan@student.uir.ac.id
Kamar Zaman Fakultas Ekonomi dan Bisnis, Universitas Islam Riau kamarzaman@uir.eco.ac.id

## Abstrak
Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  menguji  pengaruh  kemampuan  berfikir  kritis  dan  motivasi  kerja terhadap  learning  improvement  yang  dimediasi  oleh  project  based  learning  pada  guru  sekolah  SMP  di Kota  Pekanbaru.  Penelitian  ini  mengadopsi  pendekatan  kuantitatif  dengan  sudut  pandang  deskriptif. Pengambilan  sampel  biasanya  dilakukan  secara  acak.  Perangkat  lunak  Structural  Equation  Modeling berbasis  Partial  Least  Square  (SEM-PLS).  Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  secara  hubungan langsung kemampuan berfikir kritis tidak berpengaruh terhadap learning improvement, sedangkan motivasi dan project based learning berpengaruh terhadap learning improvement. Dalam hubungan tidak langsung berfikir kritis tidak berpengaruh terhadap learning improvement melalui project based learning, sedangkan motivasi berpengaruh terhadap learning improvement melalui project based learning.
Kata Kunci: kemampuan berfikir kritis, motivasi kerja, project based learning dan learning improvement.

## Abstract
The  aim  of  this  research  is  to  examine  the  influence  of  critical  thinking  skills  and  work  motivation  on learning  improvement  mediated  by  project  based  learning  in  junior  high  school  teachers  in  Pekanbaru. This  research  adopts  a  quantitative  approach  with  a  descriptive  point  of  view.  Sampling  is  usually  done randomly. Structural Equation Modeling software based on Partial Least Square (SEM-PLS). The results of this  research  show  that  in  a  direct  relationship  the  ability  to  think  critically  has  no  effect  on  learning improvement, while motivation and project based learning have an effect on learning improvement. In an indirect  relationship,  critical  thinking  has  no  effect  on  learning  improvement  through  project  based learning, while motivation has an effect on learning improvement through project based learning. Keywords: critical thinking skills, work motivation, project based learning and learning improvement.
© Author(s) 2024 This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Elvan,  Kamar Zaman:  Pengaruh  Kemampuan  Berpikir  Kritis  dan  Motivasi  Kerja  terhadap Learning Improvement , dengan Project Based Learning sebagai Variabel Mediasi, pada Guru Sekolah SMP di Kota Pekanbaru

## PENDAHULUAN
Perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  yang  semakin  modern  dan  pesat membutuhkan  sumber  daya  manusia  (SDM)  yang  berkualitas.  Peningkatan  kualitas  SDM merupakan  syarat  untuk  mencapai  tujuan  pembangunan  Nasional.  Salah  satu  cara  untuk meningkatkan dan membentuk kualitas SDM adalah melalui pendidikan.  Pada dasarnya, proses pendidikan  dapat  terjadi  dalam  banyak  situasi  sosial  yang  menjadi  ruang  lingkup  kehidupan manusia. Proses pendidikan dapat terjadi dalam tiga lingkungan pendidikan yang dikenal dengan sebutan  Trilogi  Pendidikan,  yaitu  pendidikan  di  dalam  keluarga  (pendidikan  informal), pendidikan  di  dalam  sekolah  (pendidikan  formal),  dan  pendidikan  di  dalam  masyarakat (pendidikan  non  formal).  Faktor  penting  yang  mempengaruhi  terhadap  keberhasilan  dalam mencapai  kriteria  ketuntasan  minimal  salah  satunya  adalah  metode  mengajar.  Pemilihan  dan penggunaan metode mengajar yang tepat dan sesuai dengan tujuan kompetensi sangat diperlukan, karena  metode  mengajar  adalah  cara  yang  digunakan  guru  untuk  mengadakan  hubungan  atau interaksi dengan siswa pada saat kegiatan belajar mengajar.
Berdasarkan hasil pra observasi dengan Guru SMP di Pekanbaru proses belajar mengajar menerapkan  metode  pembelajaran project  based  learning ,  metode  ini  dirasa  cocok  untuk diterapkan pada standar kompetensi karena siswa dituntut untuk lebih kreatif dalam proses belajar mengajar. Penerapan metode pembelajaran project based learning pada standar kompetensi dapat menunjang  proses  belajar  mengajar  sesuai  dengan  kebutuhan  zaman.  Karakteristik  dari  standar kompetensi  dalam  proses  belajar  mengajar,  untuk  itu  siswa  harus  aktif,  kreatif,  memiliki  rasa keingintahuan  yang  tinggi  dan  inovatif  dalam  pembelajaran.  Penerapan project  based  learning pada  mata  pelajaran  mengoperasikan  aplikasi  perangkat  lunak  sudah  berjalan  selama  2  tahun. Akan  tetapi  dalam  proses  pembelajaran  dengan  metode project  based  learning dirasa  masih belum  efektif  pelaksanaannya.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari  kondisi  siswa  yang  belum  dapat mengikuti  pembelajaran  dengan  metode project  based  learning secara  maksimal.    Dengan demikian,  keterkaitan  teks  dengan  model  pembelajaran  diharapkan  dapat  mempengaruhi peningkatan berpikir kritis siswa pada fokus penelitian. Berpikir memiliki hubungan erat dengan psikologi  dan  kognisi.  Belajar  berpikir  merupakan  dasar  untuk  membangun  pengetahuan,  sikap, dan keterampilan dalam mencapai kompetensi. keterampilan berpikir kritis merupakan bagian dari kemampuan  penalaran  yang  meliputi  keterampilan  berpikir  dasar,  berpikir  kritis,  dan  berpikir kreatif.  Jadi,  berpikir  kritis  adalah  suatu  keterampilan  yang  membantu  seseorang  memahami hubungan  logis  antara  berbagai  gagasan  secara  sistematis  sehingga  dapat  direfleksikan  dalam pengambilan kesimpulan yang relevan. 1
1 Tiffany,  F.,  Surya,  E.,  Panjaitan,  A.,  &  Syahputra,  E.  (2017).  Analysis  Mathematical Communication  Skills  Student  at  the  Grade  IX  Junior  High  School.  International  Journal  of  Advance
Elvan,  Kamar Zaman:  Pengaruh  Kemampuan  Berpikir  Kritis  dan  Motivasi  Kerja  terhadap Learning Improvement , dengan Project Based Learning sebagai Variabel Mediasi, pada Guru Sekolah SMP di Kota Pekanbaru
Kondisi  lain  yang  terjadi  ketika  proses  belajar  mengajar  berlangsung  yaitu  tidak  semua siswa  bersemangat  pada  saat  belajar.  Disamping  itu  kurang  baiknya  relasi  antara  siswa  dengan siswa  dalam  satu  kelas  yang  membentuk  kelompok-kelompok  (gap)  membuat  suasana  kelas menjadi  tidak  harmonis,  sehingga  kurang  adanya  persaingan  positif  dalam  proses  pembelajaran. Hal ini menyebabkan siswa memiliki motivasi belajar yang rendah pada penguasaan materi mata pelajaran.    Kegiatan  belajar  mengajar  tidak  akan  dikatakan  berhasil  apabila  tidak  ada  pengaruh terhadap sesuatu hal. Motivasi terkait strategi, metode, atau model yang diselaraskan harus sesuai dengan kebutuhan pencapaian tujuan pembelajaran dan potensi siswa.

## TINJAUAN LITERATUR

## Kemampuan Berfikir Kritis
Kemampuan  berpikir  kritis  sangat  diperlukan  untuk  menghadapi  permasalahan  dalam kehidupan masyarakat maupun pribadi. Menurut Nuryanti dkk , Seseorang yang memiliki pikiran yang  kritis  mampu  menganalisis  dan  mengevaluasi  informasi  yang  didapatnya.  Berdasarkan pendapat-pendapat  tersebut,  dapat  disimpulkan  bahwa  kemampuan  berpikir  kritis  merupakan proses  menganalisis,  mengevaluasi,  membuat  solusi  dan  kesimpulan  dari  situasi  atau permasalahan. 2 Kemampuan  berpikir  kritis  memiliki  5  indikator,  yaitu:  Klarifikasi  Dasar  (Basic Clarification),  meliputi  :  (1)  merumuskan  suatu  pertanyaan,  (2)  menganalisis  argument  dan  (3) bertanya  dan  menjawab  pertanyaan  klarifikasi    Memberikan  alasan  untuk  suatu  keputusan  (The Bases  for  a  decision),  meliputi  (1)  mempertimbangkan  kredibilitas  suatu  sumber,  (2) mengobservasi  dan mempertimbangkan  hasil  observasi.  Menyimpulkan  (Inference), meliputi  (1) membuat  deduksi  dan  mempertimbangkan  hasil  deduksi,  (2)  membuat  induksi  dan mempertimbangkan  hasil  induksi,  dan  (3)  membuat  serta  mempertimbangkan  nilai  keputusan. Klarifikasi  lebih  lanjut  (Advanced  Clarification),  meliputi  (1)  Mengidentifikasi  istilah  dan mempertimbangkan  definisi,  dan  (2)  mengacu  pada  asumsi  yang  tidak  dinyatakan.  Dugaan  dan keterpaduan  (Supposition  and  integration),  meliputi  (1)  Mempertimbangkan  dan  memikirkan secara logis, premis, alasan, asumsi, posisi dan usulan lain, dan (2) menggabungkan kemampuan- kemampuan lain dan disposisidisposisi dalam membuat serta mempertahankan sebuah keputusan. 3
Research And Innovative
Ideas in Education, 3(2), 2160-2164.
file:///C:/Users/User/Downloads/FebriTiffanyandEdySurya.pdf
2 Nuryanti,  L.,  Zubaidah,  S., &  Diantoro,  M.  (2018).  Analisis  Kemampuan  Berpikir  Kritis  Siswa SMP. Jurnal Pendidikan : Teori Penelitian Dan Pengembangan, 2006, 155– 158.
3 Ennis,  R.  H.  (2011).  The  Nature  of  Critical  Thinking.  Informal  Logic,  6(2),  1–8. https://doi.org/10.22329/il.v6i2.2729
Elvan,  Kamar Zaman:  Pengaruh  Kemampuan  Berpikir  Kritis  dan  Motivasi  Kerja  terhadap Learning Improvement , dengan Project Based Learning sebagai Variabel Mediasi, pada Guru Sekolah SMP di Kota Pekanbaru

## Motivasi Kerja
Motivasi  adalah  pendorong  internal  yang  memacu  individu  karyawan  untuk  bekerja dengan dedikasi. Seperti yang dijelaskan oleh Robbins, motivasi merupakan suatu proses di mana individu  menjadi  termotivasi  untuk  berupaya  keras  demi  mencapai  tujuan  perusahaan.  Dampak motivasi  sangat  penting  bagi  produktivitas  organisasi,  dan  tugas  manajer  atau  pemimpin  adalah mengarahkan  motivasi  ini  agar  mencapai  target  organisasi.  McClelland,  seperti  yang  dijelaskan oleh Suwanto, menggambarkan motivasi kerja sebagai kumpulan kekuatan, baik yang berasal dari dalam individu maupun dari faktor eksternal, yang mendorong individu untuk memulai perilaku kerja sesuai dengan pola, arah, intensitas, dan waktu yang ditentukan. 4 Menurut Luthan, motivasi adalah dorongan yang bisa muncul dari dalam diri seseorang karena adanya kebutuhan yang perlu dipenuhi,  seperti  kebutuhan  fisik,  rasa  aman,  interaksi  sosial,  penghargaan,  dan  pencapaian pribadi. Konsep teori ini menunjukkan bahwa motivasi bisa timbul sebagai akibat dari kebutuhan yang  ada  dalam  diri  individu  atau  dipengaruhi  oleh  faktor-faktor  eksternal  yang  muncul  karena adanya kebutuhan yang harus segera terpenuhi oleh para pekerja. 5

## Project Based Learnings
Pendidikan  yang  berorientasi  pada  kecakapan  hidup,  pembelajaran  berbasis  kompetensi, dan  proses  pembelajaran  yang  diharapkan  menghasilkan  produk  yang  bernilai,  menuntut lingkungan  belajar  yang  kaya  dan  nyata,  yang  dapat  memberikan  pengalaman  belajar  yang diciptakan  oleh  siswa  itu  sendiri.  Salah  satu  model  pembelajaran  yang  mampu  memberikan kesempatan  pada  siswa  untuk  menciptakan  pengalaman  belajar  melalui  pembelajaran project based  learning .    Menurut  Thomas  dikutip  oleh  Made  Wena  “pembelajaran Project  Based Learning merupakan  model  pembelajaran  yang  memberikan  kesempatan  kepada  guru  untuk mengelola pembelajaran di kelas dengan melibatkan kerja proyek”. 6 Kerja proyek memuat tugas- tugas  yang  kompleks  menuntut  siswa  untuk  merancang,  memecahkan  masalah,  membuat keputusan, melakukan  investigasi  serta memberi  kesempatan  kepada  siswa  untuk  bekerja  secara mandiri.  Keuntungan pembelajaran berbasis proyek menurut Moursund dikutip oleh Made Wena diantaranya sebagai berikut:  1) Increased Motivation Dapat meningkatkan motivasi belajar siswa terbukti dari beberapa laporan penelitian tengang pembelajaran berbasis proyek yang menyatakan bahwa  siswa  sangat  tekun,  berusaha  keras  untuk  menyelesaikan  proyek,  siswa  merasa  lebih bergairah dalam pembelajaran dan keterlambatan dalam kehadiran sangat berkurang.  2) Inceased
4 Suwanto. 2020. Pengaruh Kepemimpinan Dan Motivasi Kerja Terhadap Kinerja Karyawan Pada Koperasi Bmt El-Raushan Tangerang. Jenius Vol.3. No.2
5 Ari  Andika  Putra  &  Yuki  Fitria,  Pengaruh Servant  Leadership  Style Dan  Komunikasi Interpesonal  Terhadap  Motivasi  Kerja  Karyawan  Pt.  Ampalu  Indah  Lestari  Kota  Padang,  Jurnal  Kajian, Manajemen dan Wirausaha Volume 01Nomor 04 2019, ISSN: Online 2655-6499
6 Made Wena. 2012. Strategi Pembelajaran Inovatif Kontemporer.  Jakarta: PT Bumi Aksara
Elvan,  Kamar Zaman:  Pengaruh  Kemampuan  Berpikir  Kritis  dan  Motivasi  Kerja  terhadap Learning Improvement , dengan Project Based Learning sebagai Variabel Mediasi, pada Guru Sekolah SMP di Kota Pekanbaru
Problem-Solving  Ability Lingkungan  belajar  pembelajaran  berbasis  proyek  dapat  meningkatkan kemampuan  memecahkan  masalah,  membuat  siswa  lebih  aktif  dan  berhasil  memecahkan masalahmasalah  yang  bersifat  kompleks.    3) Improved  Library  Research  Skills Keterampilan siswa  untuk  mencari  dan  mendapatkan  informasi  akan  meningkat.    4) Increased  Collaboration Pentingnya  kerja  kelompok  dalam  proyek  memerlukan  siswa  mengembangkan  dan mempraktikkan  keterampilan  komunikasi.    5) Increased  Resource-Management  Skills Dapat memberikan kepada siswa pembelajaran dan praktik dalam mengorganisasi proyek, dan membuat alokasi waktu dan sumber lain seperti perlengkapan untuk menyelesaikan tugas

## Learning Improvement
Peningkatan pembelajaran merupakan model pembelajaran yang memberikan kesempatan kepada  siswa  untuk  lebih  aktif  dan  memberikan  kesempatan  lebih  banyak  kepada  siswa  untuk berkomunikasi.  Jadi  perbaikan  pembelajaran  adalah  suatu  model  perbaikan  pembelajaran  yang dilakukan  guru  untuk  memberikan  kesempatan  kepada  siswa  agar  lebih  aktif,  serta  memberikan kesempatan kepada siswa untuk membangun komunikasi yang efektif. Peningkatan pembelajaran pertama  kali  dikembangkan  oleh  Glover  Law  dari  Amerika.  Peningkatan  pembelajaran  di Indonesia  bertujuan  untuk  menjadikan  proses  pembelajaran  efisien,  efektif,  dan  menyenangkan. Dimensi  pengukuran  keberhasilan  peningkatan  belajar  siswa  ( learning  Improvement )  adalah  (1) pemahaman  materi  pembelajaran;  (2)  memahami  informasi  pembelajaran;  (3)  mampu menyelesaikan soal sesuai materi. 7

## KERANGKA PENELITIAN
Gambar 1

## Kerangka Penelitian
Sumber: Jurnal Penelitian
7 Sudjana, N. (2012). Fundamentals of Teaching and Learning Process. Bandung: PT. Rosdakarya youth.
Kemampuan Berfikir Kritis (X1) Motivasi Kerja (X2)
Project Based Learning (Z) Learning Improvement (Y)
Elvan,  Kamar Zaman:  Pengaruh  Kemampuan  Berpikir  Kritis  dan  Motivasi  Kerja  terhadap Learning Improvement , dengan Project Based Learning sebagai Variabel Mediasi, pada Guru Sekolah SMP di Kota Pekanbaru

## Hipotesis Penelitian
Adapun hipotesis dalam penelitian ini adalah
H1   : Diduga kemampuan berpikir kritis berpengaruh terhadap learning improvement
H2 : Diduga motivasi kerja berpengaruh terhadap learning improvement H3 : Diduga project based learning berpengaruh terhadap learning improvement
H4   : Diduga  kemampuan  berpikir  kritis  berpengaruh  terhadap learning  improvement melalui project based learning
H5 : Diduga  motivasi  kerja  berpengaruh  terhadap learning  improvement melalui project based learning

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  suatu  studi  yang  menerapkan  pendekatan  deskriptif  dengan menggunakan  metode  kuantitatif.  Metode  kuantitatif  digunakan  untuk  mengeksplorasi  aspek- aspek  tertentu  pada  populasi  dan  sampel  yang  telah  dipilih,  di  mana  pengumpulan  sampel biasanya  dilakukan  secara  acak.  Data  dikumpulkan  dengan  menggunakan  alat  penelitian  yang sesuai,  dan  analisis  data  dilakukan  dengan  pendekatan  kuantitatif  atau  statistik,  bertujuan  untuk menguji hipotesis yang telah dirumuskan. 8
Tabel 1

## Variabel dan dimensi
Variabel Dimensi Skala Kemampuan Berfikir Kritis Basic Clariification Likert The Bases for a decision Inference Advanced Clarification Supposition and integration Motivasi Kerja Kebutuhan Berprestasi Likert Kebutuhan Berafiliasi Kebutuhan Kekuasaan Project Based Learning Increased Motivation Likert Inceased Problem-Solving Ability Improved Library Research Skills Increased Collaboration Increased Resource-Management Skills Learning Improvement Pemahaman Materi Pembelajaran Likert Pemahaman Informasi Pembelajaran
Adanya tindak lanjut dari bukti yang telah dikumpulkan Sumber: Hasil Olahan, 2023
8 Sugiyono. (2019). Metode Penelitian kuantitatif kualitatif dan R&D (2019 ed.). Alfabeta. hlm 05
Elvan,  Kamar Zaman:  Pengaruh  Kemampuan  Berpikir  Kritis  dan  Motivasi  Kerja  terhadap Learning Improvement , dengan Project Based Learning sebagai Variabel Mediasi, pada Guru Sekolah SMP di Kota Pekanbaru

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pengujian  hipotesis  penelitian  ini  menggunakan  pendekatan Structural  Equation  Model (SEM)  dengan  memanfaatkan Partial  Least  Square (PLS).  PLS  merupakan  varian  dari  model persamaan  struktural  (SEM)  berbasis  komponen.  SEM,  salah  satu  cabang  analisis  statistik, memungkinkan  penilaian  secara  bersamaan  terhadap  serangkaian  hubungan  rumit  yang  sulit diukur. 9 Menurut Ghozali, SEM berbasis PLS menghadirkan alternatif pergeseran dari pendekatan SEM  berbasis  kovarian  menjadi  pendekatan  berbasis  varians. 10 Pada  penelitian  ini  akan memanfaatkan  analisis  jalur  melalui Structural  Equation  Model (SEM)  dengan Partial  Least Squares (PLS) menggunakan software Smart PLS 3.3.

## A. Pengujian Outer Model (Model Pengukuran)
Penelitian  ini  meliputi  analisis  dengan  bantuan  Software  Smart  PLS  3.0  dengan menggunakan  metode Partial  Least  Square (PLS).  Penilaian  terhadap  indikator-indikator  yang membentuk  reliabilitas  dan  validitas  konstruk  laten  dilakukan  dengan  memeriksa  hasil pengukuran  model  ( outer  model ). 11 Berikut  dilampirkan  diagram path  algorithm atas  penelitian ini.

## Gambar 1

## Path Algorithm

## Sumber: Hasil Olahan Data Smart PLS 3.0, 2023
9 Gudono. 2017, Analisis Data Multivariat. BPFE – Yogyakarta.
10 Ghozali.  (2020). Partial  Least  Squares  Konsep,  Teknik  dan  Aplikasi  Menggunakan  Smart  PLS 3.0 Untuk Penelitian Empiri . Badan Penerbit Universitas Diponegoro
11 Hair,  J.  F.,  Sarstedt,  M.,  Hopkins,  L.,  &  Kuppelwieser,  V.  G.  (2019).  Partial  least  squares structural  equation  modeling  (PLS-SEM):  An  emerging  tool  in  business  research.  European  Business Review, 26(2), 106–121. https://doi.org/10.1108/EBR-10-2013-0128
Elvan,  Kamar Zaman:  Pengaruh  Kemampuan  Berpikir  Kritis  dan  Motivasi  Kerja  terhadap Learning Improvement , dengan Project Based Learning sebagai Variabel Mediasi, pada Guru Sekolah SMP di Kota Pekanbaru
Model  eksternal  yang  memuat  indikator  reflektif  dinilai  dengan  menggunakan  analisis faktor  konfirmatori,  yang  melibatkan  pemeriksaan  validitas  konvergen  dan  validitas diskriminan. 12

## 1. Hasil Uji Validitas Konvergen
Tabel 2 Nilai Loading Factor Konstruk Kemampuan Berfikir Kritis Learning Improvement Motivasi Kerja Project Based Learning KBK1 0,786 KBK2 0,708 KBK3 0,847 KBK4 0,865 KBK5 0,757 KBK6 0,793 KBK7 0,824 KBK8 0,804 L11 0,852 L12 0,840 L13 0,871 L14 0,867 L16 0,874 L17 0,823 L18 0,859 L19 0,882 MK1 0,861 MK2 0,869 MK3 0,793 MK4 0,786 MK5 0,848 MK6 0,722 MK7 0,725 MK8 0,712 MK9 0,799 PBL1 0,777 PBL2 0,883 PBL3 0,826 PBL4 0,735 PBL5 0,796 PBL6 0,838 Sumber: Hasil Olahan Data Smart PLS 3.0, 2023
Berdasarkan  hasil  pada  Tabel  2  tersebut,  dapat  dilihat  bahwa  masing-masing  konstruk memiliki  nilai outer  loading >  0.60. 13 Namun  dalam  penelitian  ini  sebelumnya  dilakukan
12 Ghozali,  Imam,  Hengky  Latan.  2015.  Konsep,  Teknik,  Aplikasi  Menggunakan  Smart  PLS  3.0 Untuk Penelitian Empiris. BP Undip. Semarang
Elvan,  Kamar Zaman:  Pengaruh  Kemampuan  Berpikir  Kritis  dan  Motivasi  Kerja  terhadap Learning Improvement , dengan Project Based Learning sebagai Variabel Mediasi, pada Guru Sekolah SMP di Kota Pekanbaru
dropping atas konstruk LI5, hal ini dikarenakan nilai outer loading nya < 0.60. Dengan demikian, nilai-nilai  indikator  selebihnya  dapat  dianggap  sesuai  atau  valid  untuk  keperluan  penelitian  dan dapat dimanfaatkan untuk analisis selanjutnya.

## 2. Hasil Uji Validitas Diskriminan
Tabel 3 Nilai Cross Loading Konstruk Kemampuan Berfikir Kritis Learning Improvement Motivasi Kerja Project Based Learning KBK1 0,786 0,600 0,689 0,566 KBK2 0,708 0,472 0,523 0,482 KBK3 0,847 0,618 0,704 0,616 KBK4 0,865 0,632 0,683 0,627 KBK5 0,757 0,486 0,594 0,489 KBK6 0,793 0,523 0,606 0,478 KBK7 0,824 0,671 0,739 0,730 KBK8 0,804 0,696 0,756 0,735 L11 0,671 0,852 0,750 0,747 L12 0,637 0,840 0,722 0,709 L13 0,679 0,871 0,774 0,737 L14 0,692 0,867 0,787 0,761 L16 0,617 0,874 0,757 0,753 L17 0,571 0,823 0,728 0,666 L18 0,606 0,859 0,720 0,720 L19 0,652 0,882 0,780 0,747 MK1 0,737 0,763 0,861 0,722 MK2 0,791 0,775 0,869 0,741 MK3 0,612 0,673 0,793 0,599 MK4 0,653 0,712 0,786 0,637 MK5 0,776 0,744 0,848 0,711 MK6 0,530 0,649 0,722 0,610 MK7 0,504 0,696 0,725 0,607 MK8 0,621 0,523 0,712 0,684 MK9 0,704 0,707 0,799 0,715 PBL1 0,600 0,652 0,739 0,777 PBL2 0,704 0,708 0,737 0,883 PBL3 0,601 0,732 0,707 0,826 PBL4 0,505 0,591 0,553 0,735 PBL5 0,636 0,707 0,675 0,796 PBL6 0,615 0,735 0,698 0,838
Sumber: Hasil Olahan Data Smart PLS 3.0, 2023
Berdasarkan  hasil  pada  Tabel  3  tersebut,  bahwa  setiap  konstruk  menunjukkan  nilai korelasi  yang  lebih  tinggi  antara  konstruk  dan  indikatornya  dibandingkan  nilai  korelasi  dengan
13 Gudono. Loc Cit .
Elvan,  Kamar Zaman:  Pengaruh  Kemampuan  Berpikir  Kritis  dan  Motivasi  Kerja  terhadap Learning Improvement , dengan Project Based Learning sebagai Variabel Mediasi, pada Guru Sekolah SMP di Kota Pekanbaru
konstruk lainnya. 14 Oleh karena itu, dapat disimpulkan bahwa seluruh konstruk atau variabel laten menunjukkan validitas diskriminan yang kuat dalam membentuk variabelnya masing-masing.

## 3. Hasil Uji Average Variant Extracted (AVE), Realibilitas Konstruk
Tabel 4
Nilai Average Variant Extracted (AVE), Realibilitas Konstruk
Cronbach's Alpha rho_A Composite Reliability Average Variance Extracted (AVE) Kemampuan Berfikir Kritis 0,919 0,930 0,934 0,639 Learning Improvement 0,949 0,950 0,957 0,738 Motivasi Kerja 0,925 0,928 0,938 0,628 Project Based Learning 0,895 0,899 0,920 0,657
Sumber: Hasil Olahan Data Smart PLS 3.0, 2023
Berdasarkan  data  pada  Tabel  4,  dapat  disimpulkan  bahwa  konstruk  ini  memiliki reliabilitas  yang  baik  karena  nilai  Cronbach's  alpha  lebih  besar  dari  0.75, 15 yang  sesuai  dengan batas nilai minimum yang telah ditentukan. Selain itu, rho_A juga memiliki nilai lebih dari 0.70, yang menunjukkan bahwa semua variabel laten telah memenuhi kriteria yang ditetapkan.Selanjutnya, jika kita melihat nilai composite reliability, nilainya juga melebihi 0.70, 16 menunjukkan  bahwa  kuesioner  yang  digunakan  adalah  reliable  dengan  tingkat  koefisien reliabilitas yang tinggi. Ini menunjukkan bahwa setiap variabel yang digunakan memiliki tingkat koefisien  reliabilitas  yang  tinggi,  dan  setiap  konstruk  memiliki  korelasi  yang  baik  antara  item- item  dalam  pengujian  model  yang  reliable. 17 Oleh  karena  itu,  dapat  disimpulkan  bahwa  semua variabel konstruk memenuhi persyaratan reliabilitas.

## B. Pengujian Inner Model (Model Pengukuran)
1. Hasil Uji R Square
Tabel 5 Nilai R Square Konstruk R Square R Square Adjusted Learning Improvement 0,724 0,721 Project Based Learning 0,727 0,721
Sumber: Hasil Olahan Data Smart PLS 3.0, 2023
14 Hair,  J.F.,  R.E.  Andersen,  R.L.Tatham,  and  W.C.Black,  2005,  Multivariate  Data  Analysis.  6th edition. Prentice-Hall: New Jersey.
15 Abdillah,  Willy.,  Jogiyanto,  Hartono.,  Usman,  Berto,  2019.  Konsep  dan  Aplikasi  Structural Equation  Modeling  (SEM)  Berbasis  varian  dalam  Penelitian  Bisnis  Edisi  Kedua.  Unit  Penerbit  dan Percetakan STIM YKPN, Yogyakarta.
16 Azwar, Saifuddin. 2017. Reliabilitas dan Validitas. Penerbit Pustaka Pelajar.
17 Jogiyanto,2017.  Konsep  dan  Aplikasi  Structural  Equation  Modeling  (SEM)  Berbasis  varian dalam Penelitian Bisnis Edisi Pertama. Unit Penerbit dan Percetakan STIM YKPN, Yogyakarta.
Elvan,  Kamar Zaman:  Pengaruh  Kemampuan  Berpikir  Kritis  dan  Motivasi  Kerja  terhadap Learning Improvement , dengan Project Based Learning sebagai Variabel Mediasi, pada Guru Sekolah SMP di Kota Pekanbaru
Berdasarkan  data  dalam  Tabel  56,  kita  dapat  melihat  bahwa  R-square  untuk  konsep learning  improvement adalah  0,724,  yang  dapat  disimpulkan  bahwa  pengaruh  dari  konsep kemampuan  berpikir  kritis  dan  motivasi  kerja  terhadap learning  improvement adalah  sekitar 72,4%, sementara sisanya sekitar 27,6% dapat diatribusikan kepada faktor-faktor lain yang tidak diteliti  dalam  penelitian  ini.  Selanjutnya,  R-square  untuk project  based  learning adalah  0,727, yang  berarti  bahwa  dampak  dari  kemampuan  berpikir  kritis  dan  motivasi  kerja  terhadap project based learning sekitar 72,7%, dengan 27,3% sisanya dapat dijelaskan oleh faktor-faktor lain yang tidak termasuk dalam penelitian ini.

## 2. Hasil Uji Hipotesis
Tabel 6 Hasil Uji Hipotesis (Direct Effect) Original Sample (O) Sample Mean (M) Standard Deviation (STDEV) T Statistics (|O/STDEV|) P Values Kemampuan Berfikir Kritis  -> Learning Improvement 0,128 0,135 0,095 1,352 0,090 Kemampuan Berfikir Kritis  -> Project Based Learning 0,150 0,158 0,111 1,352 0,090 Motivasi Kerja  -> Learning Improvement 0,615 0,627 0,121 5,082 0,000 Motivasi Kerja  -> Project Based Learning 0,723 0,725 0,112 6,477 0,000 Project Based Learning  -> Learning Improvement 0,851 0,860 0,060 14,122 0,000
Sumber: Hasil Olahan Data Smart PLS 3.0, 2023
Berdasarkan pada Tabel 6 tersebut, dapat ditarik kesimpulan hipotesis sebagai berikut:
a. Pengaruh kemampuan berpikir kritis terhadap learning improvement
Berdasarkan  hasil  pada  tabel  tersebut,  dapat  mengamati  bahwa  t  hitung  sebesar  0.637 dengan nilai t-statistik lebih tinggi yakni 1.65 atau (1.352 < t-tabel 1.65) dengan nilai p-value lebih  besar  dari  dari  alpha  (0.090  >  0.05)  maka  dapat  diperoleh  hipotesis  nol  (H0)    diterima alternatif  (Ha)  ditolak.  Hasil  penelitian  menunjukan  bahwa  kemampuan  berpikir  kritis tidak berpengaruh signifikan terhadap learning improvement.
b. Pengaruh motivasi kerja terhadap learning improvement
Berdasarkan data yang tercantum dalam tabel, kita dapat mengamati bahwa nilai t hitung adalah  5.082,  sedangkan  nilai  t-statistik  lebih  kecil  daripada  t-tabel  sebesar  1,65  (5.082  >  t-
Elvan,  Kamar Zaman:  Pengaruh  Kemampuan  Berpikir  Kritis  dan  Motivasi  Kerja  terhadap Learning Improvement , dengan Project Based Learning sebagai Variabel Mediasi, pada Guru Sekolah SMP di Kota Pekanbaru
tabel 1,65). Selain itu, nilai p-value juga lebih kecil daripada alpha (0,000 < 0,05). Oleh karena itu,  kita  dapat  menyimpulkan  bahwa  hipotesis  nol  (H0)  ditolak,  dan  hipotesis  alternatif  (Ha) diterima.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  motivasi  kerja  memiliki  pengaruh  yang signifikan terhadap learning improvement .
c. Pengaruh project based learning terhadap learning improvement
Berdasarkan data yang tercantum dalam tabel, kita dapat mengamati bahwa nilai t hitung adalah 14.122, sedangkan nilai t-statistik lebih kecil daripada t-tabel sebesar 1,65 (14.122 > t- tabel 1,65). Selain itu, nilai p-value juga lebih kecil daripada alpha (0,000 < 0,05). Oleh karena itu,  kita  dapat  menyimpulkan  bahwa  hipotesis  nol  (H0)  ditolak,  dan  hipotesis  alternatif  (Ha) diterima. Hasil penelitian menunjukkan bahwa project based learning memiliki pengaruh yang signifikan terhadap learning improvement .
Tabel 7 Hasil Uji Hipotesis (In-Direct Effect) Original Sample (O) Sample Mean (M) Standard Deviation (STDEV) T Statistics (|O/STDEV|) P Values Kemampuan Berfikir Kritis  -> Project Based Learning  -> Learning Improvement 0,128 0,135 0,095 1,352 0,090 Motivasi Kerja  -> Project Based Learning -> Learning Improvement 0,615 0,627 0,121 5,082 0,000
Sumber: Hasil Olahan Data Smart PLS 3.0, 2023
Berdasarkan pada Tabel 7 tersebut, dapat ditarik kesimpulan hipotesis sebagai berikut:
a. Pengaruh  kemampuan  berpikir  kritis  terhadap  learning  improvement  melalui  project

## based learning
Berdasarkan  hasil  pada  tabel  tersebut,  dapat  mengamati  bahwa  t  hitung  sebesar  0.637 dengan nilai t-statistik lebih tinggi yakni 1.65 atau (1.352 < t-tabel 1.65) dengan nilai p-value lebih  besar  dari  dari  alpha  (0.090  >  0.05)  maka  dapat  diperoleh  hipotesis  nol  (H0)    diterima alternatif  (Ha)  ditolak.  Hasil  penelitian  menunjukan  bahwa  kemampuan  berpikir  kritis tidak berpengaruh signifikan terhadap learning improvement melalui project based learning.
b. Pengaruh motivasi kerja terhadap learning improvement melalui project based learning
Berdasarkan data yang tercantum dalam tabel, kita dapat mengamati bahwa nilai t hitung adalah  5.082,  sedangkan  nilai  t-statistik  lebih  kecil  daripada  t-tabel  sebesar  1,65  (5.082  >  t- tabel 1,65). Selain itu, nilai p-value juga lebih kecil daripada alpha (0,000 < 0,05). Oleh karena itu,  kita  dapat  menyimpulkan  bahwa  hipotesis  nol  (H0)  ditolak,  dan  hipotesis  alternatif  (Ha)
Elvan,  Kamar Zaman:  Pengaruh  Kemampuan  Berpikir  Kritis  dan  Motivasi  Kerja  terhadap Learning Improvement , dengan Project Based Learning sebagai Variabel Mediasi, pada Guru Sekolah SMP di Kota Pekanbaru
diterima.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  motivasi  kerja  memiliki  pengaruh  yang signifikan terhadap learning improvement melalui project based learning .
Berdasarkan  hasil  penelitian  ini,  maka  berikut  dilampirkan  rekapitulasi  hasil  hipotesis penelitian:
Tabel 8 Rekapitulasi Hasil Pengujian Hipotesis Hipotesis Pernyataan Nilai Probability Taraf Signifikasi Hasil H1 Diduga  kemampuan  berpikir  kritis berpengaruh terhadap learning improvement 0,090 0.05 Ditolak H2 Diduga  motivasi  kerja  berpengaruh terhadap learning improvement 0,000 0.05 Diterima H3 Diduga project  based  learning berpengaruh terhadap learning improvement 0,000 0.05 Diterima H4 Diduga  kemampuan  berpikir  kritis berpengaruh terhadap learning improvement melalui project  based learning 0,090 0.05 Ditolak H5 Diduga  motivasi  kerja  berpengaruh terhadap learning improvement melalui project based learning 0,000 0.05 Diterima
Sumber: Hasil Olahan Data Smart PLS 3.0, 2023

## PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah    dilakukan,  maka    peneliti  dapat mengimplementasikan hal-hal sebagai berikut:

## 1. Pengaruh kemampuan berpikir kritis terhadap learning improvement
Hasil  penelitian  menunjukan  bahwa  kemampuan  berpikir  kritis tidak  berpengaruh signifikan  terhadap learning  improvement. Dalam  hasil  penelitian  ini  kemampuan  berpikir kritis tidak  memberikan  pengaruh  terhadap learning  improvement. Hal  ini  disebabkan  oleh kurang efektifnya kemampuan dalam berfikir kritis siswa karena pada saat ini belum mencapai suatu  tahap  di  mana  siswa  belum  memahami  dan  menggunakan  kemampua  berfikri  kritis dalam  keseharian.  Rendahnya  kemampuan  berfikir  kritis  siswa  banyak  di  dipengaruhi  oleh cara  guru  melaksanakan  pembelajaran  di  kelas,  di  mana  cara  pembelajaran  yang  di  lakukan cenderung  mendominasi  dan  siswa  hanya  menerima  informasi  seperti  mendengar  dan menghafal apa yang guru sampaikan. Hasil penelitian ini bertolak belakang dengan penelitian
Elvan,  Kamar Zaman:  Pengaruh  Kemampuan  Berpikir  Kritis  dan  Motivasi  Kerja  terhadap Learning Improvement , dengan Project Based Learning sebagai Variabel Mediasi, pada Guru Sekolah SMP di Kota Pekanbaru
John Chaidir, R. Panca Pertiwi Hidayati, Kunkun K. Harnadi (2023) yang menyatakan bahwa critical thinking ability has a significant effect on PBL and learning improvement . 18

## 2. Pengaruh motivasi kerja terhadap learning improvement
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  motivasi  kerja  memiliki  pengaruh  yang signifikan  terhadap learning  improvement .  Hasil  penelitian  ini  mendukung  teori  yang menyatakan  bahwa  motivasi  adalah  dorongan  yang  bisa  muncul  dari  dalam  diri  seseorang karena  adanya  kebutuhan  yang  perlu  dipenuhi,  seperti  kebutuhan  fisik,  rasa  aman,  interaksi sosial, penghargaan, dan pencapaian pribadi. Motivasi yang diberikan oleh guru kepada siswa dengan kecenderungan guru yang mendominasi di kelas memberikan pengaruh yang signifikan terhadap learning improvement. Hasil penelitian ini sejalan dengan penelitian yang dilakukan oleh Adnan Rajak, Rusman Soleman (2022) yang menyatakan bahwa motivasi kerja memiliki pengaruh yang signifikan terhadap learning improvement . 19
3. Pengaruh project based learning terhadap learning improvement
Hasil penelitian menunjukkan bahwa project based learning memiliki pengaruh yang signifikan  terhadap learning  improvement .  Hasil  penelitian  ini  mendukung  teori  yang menyatakan bahwa sistem pembelajaran dengan sistem proyek sangat membantu siswa dalam meningkatkan learning  improvement dengan  memuat  tugas-tugas  yang  kompleks  menuntut siswa  untuk  merancang,  memecahkan  masalah,  membuat  keputusan,  melakukan  investigasi serta  memberi  kesempatan  kepada  siswa  untuk  bekerja  secara  mandiri.  Hasil  penelitian  ini sejalan  dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Endra  Priawasana,  Waris  (2019)  yang menyatakan  bahwa project  based  learning memiliki  pengaruh  yang  signifikan  terhadap learning improvement 20
18 John Chaidir, R. Panca Pertiwi Hidayati, Kunkun K. Harnadi (2023), The Relationship between Critical Thinking Ability and Problem-Based Learning with a Causality Pattern in Learning Improvement, Management Scientific Journal, ISSN (Online): 2460-5328, ISSN (Print): 2088-1231, https://publikasi.mercubuana.ac.id/index.php/jurnal_Mix
19 Adnan Rajak, Rusman Soleman (2022) The Effect of Learning Organization, Work Engagement, Work  Motivation,  and  Work  Stress  on  Innovative  Work  Behavior:  Work  Motivation  and  Work  Stress  as Mediation and Moderation, Management Scientific Journal, ISSN (Online): 2460-5328, ISSN (Print): 2088- 1231, https://publikasi.mercubuana.ac.id/index.php/jurnal_Mix
20 Endra  Priawasana,  Waris  (2019)  Peningkatan  Kemampuan  Berfikir  Kritis  Dengan  Pendekatan Problem Based Learning, Madrosatuna: Journal of Islamic Elementary School Vol. 3 (1), April 2019, 49-58 ISSN
2579-5813 (Online)
http://ojs.umsida.ac.id/index.php/madrosatuna
doi:
10.21070/madrosatuna.v3i1.1975
Elvan,  Kamar Zaman:  Pengaruh  Kemampuan  Berpikir  Kritis  dan  Motivasi  Kerja  terhadap Learning Improvement , dengan Project Based Learning sebagai Variabel Mediasi, pada Guru Sekolah SMP di Kota Pekanbaru
4. Pengaruh  kemampuan  berpikir  kritis  terhadap  learning  improvement  melalui  project

## based learning
Hasil  penelitian  menunjukan  bahwa  kemampuan  berpikir  kritis tidak  berpengaruh signifikan  terhadap learning  improvement melalui project  based  learning. Dalam  hasil penelitian  ini  kemampuan  berpikir  kritis tidak  memberikan  pengaruh  terhadap learning improvement. Hal  ini  disebabkan  oleh  rendahnya  kemampuan  berfikir  kritis  siswa  banyak  di dipengaruhi  oleh  cara  guru  melaksanakan  pembelajaran  di  kelas,  di  mana  cara  pembelajaran yang  di  lakukan  cenderung  mendominasi  dan  siswa  hanya  menerima  informasi  seperti mendengar dan menghafal apa yang guru sampaikan. Walaupun dengan sistem project based learning ,  namun  kondisi  guru  yang  terkadang  masih  mendominasi  sehingga  kemampuan berfikir  kritis  siswa  menjadi  tidak  berkembang  dan  tidak  memberikan  pengaruh  terhadap learning improvement. Hasil penelitian ini bertolak belakang dengan penelitian John Chaidir,
R.  Panca  Pertiwi  Hidayati,  Kunkun  K.  Harnadi  (2023)  yang  menyatakan  bahwa critical thinking ability has a significant effect on PBL and learning improvement . 21

## 5. Pengaruh motivasi kerja terhadap learning improvement melalui project based learning
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  motivasi  kerja  memiliki  pengaruh  yang signifikan terhadap learning improvement melalui project based learning . Hasil penelitian ini mendukung  teori  yang  menyatakan  bahwa  motivasi  adalah  dorongan  yang  bisa  muncul  dari dalam  diri  seseorang  karena  adanya  kebutuhan  yang  perlu  dipenuhi,  seperti  kebutuhan  fisik, rasa aman, interaksi sosial, penghargaan, dan pencapaian pribadi. Motivasi yang diberikan oleh guru  kepada  siswa  dengan  kecenderungan  guru  yang  mendominasi  di  kelas  memberikan pengaruh  yang  signifikan  terhadap learning  improvement. Dengan  sistem project  based learning ,  semakin  meningkatkan  pengaruhnya  terhadap learning  improvement. Hasil penelitian  ini  sejalan  dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Adnan  Rajak,  Rusman  Soleman (2022)  yang  menyatakan  bahwa  motivasi  kerja  memiliki  pengaruh  yang  signifikan  terhadap learning improvement . 22

## KESIMPULAN
1. Kemampuan berpikir kritis tidak berpengaruh terhadap learning improvement
2. Motivasi kerja berpengaruh terhadap learning improvement
3. Project based learning berpengaruh terhadap learning improvement
21 John Chaidir, R. Panca Pertiwi Hidayati, Kunkun K. Harnadi (2023), Loc Cit
22 Adnan Rajak, Rusman Soleman (2022) Loc Cit
Elvan,  Kamar Zaman:  Pengaruh  Kemampuan  Berpikir  Kritis  dan  Motivasi  Kerja  terhadap Learning Improvement , dengan Project Based Learning sebagai Variabel Mediasi, pada Guru Sekolah SMP di Kota Pekanbaru
4. Kemampuan  berpikir  kritis  tidak  berpengaruh  terhadap learning  improvement melalui project based learning
5. Motivasi kerja berpengaruh terhadap learning improvement melalui project based learning

## DAFTAR PUSTAKA
Abdillah,  Willy.,  Jogiyanto,  Hartono.,  Usman,  Berto,  2019.  Konsep  dan  Aplikasi  Structural Equation  Modeling  (SEM)  Berbasis  varian  dalam  Penelitian  Bisnis  Edisi  Kedua.  Unit Penerbit dan Percetakan STIM YKPN, Yogyakarta.
Adnan Rajak, Rusman Soleman (2022) The Effect of Learning Organization, Work Engagement, Work Motivation, and Work Stress on Innovative Work Behavior: Work Motivation and Work  Stress  as  Mediation  and  Moderation,  Management  Scientific  Journal,  ISSN (Online): 2460-5328, ISSN (Print): 2088-1231,
https://publikasi.mercubuana.ac.id/index.php/jurnal_Mix
Ari Andika Putra & Yuki Fitria, Pengaruh Servant Leadership Style Dan Komunikasi Interpesonal Terhadap  Motivasi  Kerja  Karyawan  Pt.  Ampalu  Indah  Lestari  Kota  Padang,  Jurnal Kajian, Manajemen dan Wirausaha Volume 01Nomor 04 2019, ISSN: Online 2655-6499
Azwar, Saifuddin. 2017. Reliabilitas dan Validitas. Penerbit Pustaka Pelajar.
Endra  Priawasana,  Waris  (2019)  Peningkatan  Kemampuan  Berfikir  Kritis  Dengan  Pendekatan Problem Based Learning, Madrosatuna: Journal of Islamic Elementary School Vol. 3 (1),
April 2019, 49-58 ISSN 2579-5813 (Online)
http://ojs.umsida.ac.id/index.php/madrosatuna doi: 10.21070/madrosatuna.v3i1.1975
Ennis,  R.  H.  (2011).  The  Nature  of  Critical  Thinking.  Informal  Logic,  6(2),  1–8. https://doi.org/10.22329/il.v6i2.2729
Ghozali,  Imam,  Hengky  Latan.  2015.  Konsep,  Teknik,  Aplikasi  Menggunakan  Smart  PLS  3.0 Untuk Penelitian Empiris. BP Undip. Semarang
Ghozali. (2020). Partial Least Squares Konsep, Teknik dan Aplikasi Menggunakan Smart PLS 3.0 Untuk Penelitian Empiri . Badan Penerbit Universitas Diponegoro
Gudono. 2017, Analisis Data Multivariat. BPFE – Yogyakarta.
Hair,  J.  F.,  Sarstedt,  M.,  Hopkins,  L.,  &  Kuppelwieser,  V.  G.  (2019).  Partial  least  squares structural  equation  modeling  (PLS-SEM):  An  emerging  tool  in  business  research. European Business Review, 26(2), 106–121. https://doi.org/10.1108/EBR-10-2013-0128
Hair,  J.F.,  R.E.  Andersen,  R.L.Tatham,  and  W.C.Black,  2005,  Multivariate  Data  Analysis.  6th edition. Prentice-Hall: New Jersey.
Jogiyanto,2017. Konsep dan Aplikasi Structural Equation Modeling (SEM) Berbasis varian dalam Penelitian Bisnis Edisi Pertama. Unit Penerbit dan Percetakan STIM YKPN, Yogyakarta.
John  Chaidir,  R.  Panca  Pertiwi  Hidayati,  Kunkun  K. Harnadi (2023),  The  Relationship  between Critical  Thinking  Ability  and  Problem-Based  Learning  with  a  Causality  Pattern  in Learning Improvement, Management Scientific Journal, ISSN (Online): 2460-5328, ISSN (Print): 2088-1231, https://publikasi.mercubuana.ac.id/index.php/jurnal_Mix
Made Wena. 2012. Strategi Pembelajaran Inovatif Kontemporer.  Jakarta: PT Bumi Aksara
Nuryanti,  L.,  Zubaidah,  S.,  &  Diantoro,  M.  (2018).  Analisis  Kemampuan  Berpikir  Kritis  Siswa SMP. Jurnal Pendidikan : Teori Penelitian Dan Pengembangan, 2006, 155– 158.
Elvan,  Kamar Zaman:  Pengaruh  Kemampuan  Berpikir  Kritis  dan  Motivasi  Kerja  terhadap Learning Improvement , dengan Project Based Learning sebagai Variabel Mediasi, pada Guru Sekolah SMP di Kota Pekanbaru
Sudjana, N. (2012). Fundamentals of Teaching and Learning Process. Bandung: PT. Rosdakarya youth.
Sugiyono. (2019). Metode Penelitian kuantitatif kualitatif dan R&D (2019 ed.). Alfabeta. hlm 05
Suwanto. 2020. Pengaruh Kepemimpinan Dan Motivasi Kerja Terhadap Kinerja Karyawan Pada Koperasi Bmt El-Raushan Tangerang. Jenius Vol.3. No.2
Tiffany,  F.,  Surya,  E.,  Panjaitan,  A.,  &  Syahputra,  E.  (2017).  Analysis  Mathematical Communication Skills Student at the Grade IX Junior High School. International Journal of  Advance  Research  And  Innovative  Ideas  in  Education,  3(2),  2160-2164. file:///C:/Users/User/Downloads/FebriTiffanyandEdySurya.pdf