## E-ISSN 2621-0703
P-ISSN 2528-6250    Jurnal Muara Pendidikan Vol. 4 No. 2 (2019)

## MENINGKATKAN HASIL BELAJAR GERAKAN DASAR TENIS MEJA MELALUI MODIFIKASI ALAT MEDIA DINDING DI KELAS V SD NEGERI 115/II BEDARO
Deka Ismi Mori Saputra¹, M Subhan² STKIP Muhammadiyah Muara Bungo¹´² dekaismimori@gmail.com¹, msubhan2019@gmail.com²

## ABSTRAK
Penelitian  ini  dilatar  belakangi  proses  belajar-mengajar  yang  bersifat  klasikal akan  menghadapi  permasalahan  yang  heterogen  terhadap  kemampuan  siswa. Dimana  kurangnya  kreatifitas  seorang  guru  pendidikan  jasmani  di  dalam mengemas  materi  pembelajaran  pendidikan  jasmani  dianggap  sebagai penyebabnya,  sehingga  banyak  dari  siswa  yang  tidak  tuntas  nilai  KKM.  Tujuan penelitian  yang  ingin  dicapai  adalah  untuk  mengetahui penerapan  Modifikasi alat media dinding untuk meningkatkan hasil belajar gerakan dasar tenis meja di kelas V SD Negeri 115/II Bedaro. Penelitian menggunakan rancangan Penelitian Tindakan  Kelas  yang  dilaksanakan  dalam  dua  siklus,  tiap  siklus  terdiri  dari perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah siswa Kelas V SD Negeri 115/II Bedaro, yang berjumlah 22 siswa. Data hasil pembelajaran tenis meja diperoleh melalui tes unjuk kerja, lembar observasi digunakan untuk mengumpulkan data kegiatan siswa di dalam mengikuti proses pembelajaran  tenis  meja  dengan  metode  Modifikasi  media  dinding  Hasil penelitian ini diperoleh berdasarkan penilaian tiga aspek yaitu psikomotor, afektif, dan kognitif. Pembelajaran tenis meja melalui media dinding dapat meningkatkan hasil  belajar  siswa  kelas  V  SD  Negeri  115/II  Bedaro.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari peningkatan hasil belajar dari pra siklus, siklus I ke siklus II. Pada pra siklus yaitu 68.2  %,  siklus  I  yaitu  71.8  %,  dan  siklus  II  yaitu  83.3  %.  Dari  jumlah  kategori tuntas jumlah siswa yang tuntas adalah meningkat dari 7 menjadi 20 siswa pada siklus II, artinya terjadi peningkatan siswa dalam kategori tuntas sebesar 20.7 % dari  jumlah  siswa  22  orang  20  diantaranya  dinyatakan  tuntas.  Bagi  guru pendidikan  jasmani  di  Sekolah  Dasar  dapat  menerapakan  pembelajaran  tenis meja  pada  materi  menggunakan  alat  modifikasi  media  dinding  dalam  pelajaran Pendidikan Jasmani.
Kata  Kunci  :  Hasil Belajar, Tenis Meja,  Media, Dinding

## ABSTRACT
The background of this research is the classical teaching-learning process that  will  face  heterogeneous  problems  with  students'  abilities.  Where  the lack  of  creativity  of  a  physical  education  teacher  in  packaging  physical education  learning  materials  is  considered  to  be  the  cause,  so  many students  do  not  complete  KKM  grades.  The  research  objective  to  be achieved  is  to  find  out  the  application  of  the  modification  of  wall  media tools  to  improve  learning  outcomes  of  table  tennis  basic  movements  in class V of SDN 115 / II Bedaro. The study used a Class Action Research

## E-ISSN 2621-0703
P-ISSN 2528-6250    Jurnal Muara Pendidikan Vol. 4 No. 2 (2019)
design  which  was  carried  out  in  two  cycles,  each  cycle  consisting  of planning,  implementing  actions,  observing  and  reflecting.  The  subjects  of this  study  were  Class  V  students  of  Bedaro  115  /  II  Elementary  School, totaling 22 students. Table tennis learning outcome data obtained through performance tests, observation sheets are used to collect data on student activities  in  following  the  table  tennis  learning  process  with  wall  media modification methods. The results of this study were obtained based on an assessment  of  three  aspects,  namely  psychomotor,  affective,  and cognitive.  Table  tennis  learning  through  wall  media  can  improve  the learning  outcomes  of  students  in  class  V  of  Bedaro  115  /  II  Elementary School. This can be seen from the increase in learning outcomes from pre cycle, cycle I to cycle II. In the pre cycle which is 68.2%, cycle I is 71.8%, and cycle II is 83.3%. From the number of complete categories the number of  students  who  completed  was  increased  from  7  to  20  students  in  the second  cycle,  meaning  that  there  was  an  increase  in  students  in  the complete  category  by  20.7%  of  the  total  number  of  students  22  of  which 20 were declared complete. For physical education teachers in Elementary Schools  can  apply  table  tennis  learning  to  the  material  using  the modification tools of the wall media in Physical Education lessons.

## Keywords: Learning Outcomes, Table Tennis, Media, Wall

## PENDAHULUAN
Pembangunan manusia Indonesia pada hakekatnya adalah  salah  satu  upaya  yang dilakukan secara sadar dan berkesinambungan  menuju  suatu perubahan  dan  kemajuan  serta perbaikan yang sempurna. Dalam pelaksanaan  pembangunan  ini kita  semua  dituntut  untuk  selalu berusaha menambah, memperdalam, serta meningkatkan kualitas dan kuantitas  ilmu  pengetahuan  serta keterampilan,  untuk  itu  sektor pendidikan  memegang  peranan penting dalam pencapaian tersebut. Tujuan  pendidikan  Nasional adalah untuk mencerdaskan kehidupan bangsa, mengembangkan manusia Indonesia seutuhnya yaitu manusia yang beriman dan bertaqwa  kepada  Tuhan  Yang Maha  Esa,  berbudi  pekerti  luhur, memiliki pengetahuan,
keterampilan,  sehat  jasmani  dan rohani  berkepribadian  mantap dan  mandiri  serta  bertanggung jawab  terhadap  masyarakat  dan bangsa.  Untuk  mencapai  tujuan tersebut  pendidikan  jasmani  dan olahraga  yang  diberikan  dalam bentuk
formal kurikulum pendidikan harus mampu memberikan  sebagai  tunas-tunas bangsa  yang  lebih  baik,  lebih bertanggung jawab, lebih
berdisiplin,  lebih  kuat  jiwa  dan olahraga lebih berkepribadian dan dengan demikian lebih mampu  mengisi  dan  membina kemerdekaan bangsa dan negara. Aritonang (2008:14) menyatakan pembelajaran

## E-ISSN 2621-0703
P-ISSN 2528-6250    Jurnal Muara Pendidikan Vol. 4 No. 2 (2019)
mengacu  pada  segala  kegiatan yang di rancang untuk mendukung segala proses belajar mengajar  yang  di  tandai  dengan adanya perubahan perilaku individu  yang  sesuai  dengan tujuan  pembelajaran.  Salah  satu keberhasilan dalam pembelajaran adalah  faktor  kemampuan  guru dalam merencanakan dan merancang pemebelajaran. kegiatan pembelajaran yang efektif tidak dapat muncul dengan sendirinya  tetapi  guru  harus merencanakan pembelajaran yang memungkinkan siswa mencapai  tujuan  yang  ditetapkan secara  optimal.tugas  guru  dalam pembelajaran  sebagai  fasilitator yang bertugas menciptakan situasi yang memungkinkan terjadi  proses  belajar  mengajar dalam diri siswa. Degeng (2003:1) mengungkapkan strategi pembelajaran  di  lakukan  sebagai penataan cara-cara sehingga
terwujud  suatu  langkah  urutan prosedural  yang  dapat  di  pakai untuk  mencapai  hasil  yang  di inginkan.  Sedangkan Aqib zainal, (2013:  50).  Selanjutnya  media pembelajaran adalah segala sesuatu  yang  dapat  digunakan untuk  menyalurkan  pesan  dan meranagsang  terjadinya  proses belajar mengajar pada siswa. Pembinaan dan pengembangan olahraga pendidikan  mulai  dari  sekolah dasar  sampai  sekolah  menengah atas  hal  ini  tercantum  dalam Undang-Undang Republik Indonesia  no  3  tahun  2005 tentang sistem keolahragaan Nasional  pada  pasal  25  ayat  3 yaitu “Pembinaan dan
pengembangan olahraga pendidikan  pada  semua  jenjang pendidikan memberikan kebebasan  kepada  peserta  didik untuk melakukan kegiatan olahraga  sesuai  dengan  bakat dan minat”. Berdasarkan penjelasan diatas,  bahwa  semua  jenjang pendidikan mengarahkan  peserta didiknya untuk melakukan olahraga  baik  di sekolah maupun di  luar  sekolah,  di  sekolah  guru dapat mengembangkan keterampilan siswa dengan meModifikasi  pembelajaran.  Ada banyak  macam  Modifikasi  yang dapat digunakan oleh guru diantaranya adalah dengan media dinding. Olahraga  permainan  yang masuk  dalam  materi  Kompetensi Dasar  yang  diajarkan  disekolah mata pelajaran pendidikan jasmani  di  SD  Negeri  115/II Bedaro  adalah  tenis  meja.  Di dalam  permainan  tenis  meja  ada beberapa teknik yang perlu dipelajari  yaitu  cara  memegang bet,  memukul,  dan  cara  berdiri. Pada  pertemuan  kali  ini  akan diajarkan cara bermain tenis meja di SD Negeri 115/II Bedaro. Tidak dapat  dipungkiri  bahwa  dalam proses belajar-mengajar yang bersifat klasikal akan menghadapi  permasalahan  yang heterogen  terhadap  kemampuan siswa. Dimana kurangnya kreatifitas seorang guru pendidikan  jasmani  di  dalam mengemas  materi  pembelajaran pendidikan jasmani dianggap sebagai  penyebabnya,  sehingga banyak  dari  siswa  yang  tidak tuntas nilai KKM (Kriteria

## E-ISSN 2621-0703
P-ISSN 2528-6250    Jurnal Muara Pendidikan Vol. 4 No. 2 (2019)
Ketuntasan Minimal) dengan nilai 65.  Untuk  itu  dituntut  seorang guru  pendidikan  jasmani  yang mampu menguasai berbagai model atau pendekatan pembelajaran  praktik,  sehingga pembelajaran  dapat  berlangsung dengan baik dan berkualitas. Berdasarkan  tinjauan  dan informasi di lapangan kenyataannya minat dan keterampilan  dasar  tenis  meja siswa di kelas V SD Negeri 115/II Bedaro  masih  rendah,  ini  terlihat pada  saat  peneliti  survey  di lapangan.  Dari  20  orang  siswa yang  melakukan  teknik  dasar tenis  meja  hanya  3  sampai  5 orang yang mampu bermain tenis meja.  kalau  hal  ini  dibiarkan, dikhawatirkan  untuk  masa  yang akan  datang  permainan  tenis meja  sebagai  salah  satu  cabang olahraga  tidak  akan  berkembang dengan  baik,  khususnya  di  siswa di  kelas  V  SD  Negeri  115/II Bedaro.  Sehingga  menimbulkan beberapa  dugaan    yang  antara lain minat siswa, dukungan orang tua,  dukungan  kepala  sekolah, kompetensi guru,
waktu pelaksanaan,  kondisi  sarana  dan prasarana.

## METODE
Jenis  penelitian  ini  adalah penelitian  tindakan  kelas  (PTK). Metode  merupakan  Cara  yang digunakan  oleh  peneliti  dalam melakukan  pengumpulan  data (Suharsimi  Arikunto,  2007:100)
Dalam  penelitian  ini  metode yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas. Penelitian  tindakan  Kelas  (PTK) sering disebut dengan Classroom Action Research (CAR).  Penelitian  tindakan  kelas merupakan penelitian yang mengacu  pada  tindakan  yang dapat dilakukan secara langsung dalam usaha memperbaiki proses  pembelajaran.  Penelitian ini dipilih karena memiliki karakteristik yang sesuai dengan tujuan penelitian.
Penelitian  ini  dilaksanakan pada siswa di kelas V SD Negeri 115/II  Bedaro.  Peneliti  memilih Lokasi  ini  dengan  pertimbangan mengajar pada sekolah tersebut. Sehingga  mempermudah  dalam mencari dan mengumpulkan data,  serta  efisien  waktu  yang sangat memungkinkan.
Penelitian ini  dilakukan  di SD Negeri  115/II  Bedaro.  Di  SD inilah  peneliti  bertugas  setiap harinya  dan  peneliti  mengajar  di kelas V dengan jumlah siswa 22 orang  yang  terdiri  dari  14  orang laki-laki dan 8 orang perempuan. Siswa  kelas  ini  tergolong  dalam kelompok  anak  dengan  tingkat kemampuan  dan  keterampilan bermain  tenis meja  yang sedang bahkan cenderung rendah. Kondisi  ini  turut  berakibat  pada munculnya kesenjangan partisipasi  dan  prestasi  dalam kegiatan pembelajaran, pada khususnya mata pelajaran penjasorkes materi tenis meja. Sebelum melaksanakan kegiatan penelitian ada beberapa  kegiatan  perencanaan yang mesti dipersiapkan
diantaranya  adalah :
a)  Mempersiapkan    silabus, tujuan pembelajaran,
sistem    penilaian    dan

## E-ISSN 2621-0703
P-ISSN 2528-6250    Jurnal Muara Pendidikan Vol. 4 No. 2 (2019)
mempersiapkan    skenario pembelajaran   yang   dimuat dalam    RPP    berkenaan dengan materi pembelajaran b)   Mempersiapkan format observasi,    alat    tes    dan instrument    lain    untuk mengetahui    ketercapaian hasil  pembelajaran  Tenis Meja    pada    kompetensi dasar  yang  diteliti.
c)  Menyiapkan
sumber belajar    yang    berupa materi    pembelajaran    yang diteliti  dan  buku  sumber.
d)  Mengembangkan    skenario pembelajaran dengan menggunakan    pendekatan media dinding  pada  materi ajar  tersebut. Dalam pelaksanaan kegiatan pembelajaran Penjaskes    dengan    pendekatan Modifikasi  media  dinding    maka guru    akan    merencanakan    dua siklus  pembelajaran Adapun    tahap    -    tahap    pada setiap    siklus    adalah    sebagai berikut  :
a)  Guru    melakukan    apersepsi
dan    memberikan    motivasi untuk    mengarahkan    siswa memasuki
Standar Kompetensi dan  Kompetensi Dasar  yang  akan  dibahas. b)   Guru    menjelaskan    tujuan pembelajaran    yang    harus dicapai    oleh    siswa    setelah proses
pembelajaran berakhir. c)  Guru    menyajikan    materi pembelajaran.
d)  Guru    memberikan    tugas kepada siswa untuk dikerjakan secara individu. e)  Guru    memberikan    tes  tenis meja kepada siswa. f)  Guru  memberikan  evaluasi. g)  Guru beserta siswa mengambil kesimpulan diakhir  pembelajaran. Langkah-langkah pengamatan dan  observasi  yang  dilakukan dalam penelitian ini yaitu sebagai berikut : a)  Peneliti dan kolaborator mengamati proses pelaksanaan pembelajaran tenis meja dengan menggunakan Modifikasi media dinding kepada siswa. b)  Peneliti dan kolaborator melakukan  pengamatan  dan penilaian terhadap hasil belajar siswa Setelah kegiatan pengamatan    maka    data-data yang    diperoleh    akan    diolah berdasarkan    jenis  data    dan kebutuhan    penelitian.    Deskripsi yang  diperoleh  dari  kegiatan  ini kemudian    akan    direfleksikan guru    dalam    menyelenggarakan pembelajaran selanjutnya. Semua    kegiatan    pembelajaran dengan pendekatan pembelajaran    melempar  bola  ini akan    diselenggarakan    secara sistematis berdasarkan pemetaan  siklusnya. Data dan Teknik Pengumpulan Data  Sumber  Data Siswa  kelas  V  SD  Negeri  115/II Bedaro Teknik pengumpulan data dan Cara  Pengumpulan  Data Untuk  hasil  belajar  yaitu  dengan memberikan tes keterampilan

## E-ISSN 2621-0703
P-ISSN 2528-6250    Jurnal Muara Pendidikan Vol. 4 No. 2 (2019)
bermain tenis meja kepada siswa dan  Data  tentang  situasi  belajar mengajar pada saat dilaksanakan tindakan    dengan  menggunakan lembar observasi.
Menurut  Saifullah  (2002  : 15) untuk menentukan keberhasilan  yang  telah  dicapai oleh  siswa  dalam  penelitian  ini adalah dengan memperhatikan: 1.  Meningkatnya  siswa yang dapat melaksanakan tes bermain  tenis  meja  dengan benar dan tepat 2.  Tercapainya ketuntasan belajar secara klasikal ditetapkan sekurang- kurangnya  80  %  dari  jumlah siswa  dalam  kelas  telah mencapai daya serap sekurang-kurangnya  65  % dengan rata-rata nilai 65. Menurut Parmin dalam Syaifullah  (2002  :  23),  dari  hasil belajar  siswa  diolah  data  dan analisa  dengan  menggunakan rumus  rata-rata  hitung  dan  daya serap. Data yang diperoleh dianalisa dengan cara menghitung frekuensi siswa  yang menjawab benar setiap soal yang diberikan, kemudian dihitung rata-rata  hasil  belajar  pada  akhir siklus.  Untuk  mengetahui  adanya peningkatan  hasil  belajar  siswa adalah cara membandingkan rata-rata  yang  diperoleh  dari siklus  sebelumnya.  Dari  hasil perbandingan yang diperoleh dijadikan sebagai bahan pertimbangan  untuk  menyusun rencana tindakan perbaikan pada siklus berikutnya.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Tahapan pra siklus dilakukan  untuk  melihat  kondisi awal kegiatan pembelajaran tenis meja sebelum pelaksanaan penelitian. Hal ini bertujuan untuk mengidentifikasi  aktifitas  siswa selama proses pembelajaran, mengidentifikasi metode pembelajaran  tenis  meja  yang diterapkan guru, dan juga mengidentifikasi kesulitan- kesulitan siswa dalam melakukan gerakan  tenis  meja.  Selama kegiatan  pra  siklus  berlangsung, guru melaksanakan proses belajar mengajar seperti biasanya. Guru menjelaskan gerakan-gerakan tenis meja yang sesuai  dengan  indikator  tenis meja  yang  baik  seperti  sikap awal,  posisi  kaki,  teknik  gerakan dan  sebagainya.  Selain  itu,  guru juga memberikan contoh gerakan sesuai indikator tenis meja. Setelah memberikan contoh gerakan tenis meja, guru meminta  siswa  satu persatu siswa  mempraktikkan  gerakan tenis meja.
Berdasarkan    hasil  lembar observasi  siswa  diketahui  bahwa siswa tidak memperhatikan proses  pembelajaran,  mengantuk pada saat pembelajaran berlangsung.  Selanjutnya,  siswa belum  mampu  melakukan  teknik dengan  baik,  Siswa  melakukan gerakan  tenis  meja  masih tidak baik,  Pemberian  bentuk  latihan permainan  tenis  meja  masih kurang  bervariasi,  Kemampuan teknik dasar memegang bet masih kurang sempurna.

## E-ISSN 2621-0703
P-ISSN 2528-6250    Jurnal Muara Pendidikan Vol. 4 No. 2 (2019)
Pada  tahapan  pra  siklus,
peneliti  dan  kolaborator  juga melakukan tes keterampilan tenis meja untuk mengetahui kemampuan  awal  siswa  dalam melakukan  gerakan  dasar  tenis meja yang baik dan benar. Siswa diminta  melakukan  sikap  awal, sikap  gerakan,  dan  sikap  akhir dalam  tenis  meja.  Ketika  siswa mempraktikkan gerakan tenis meja, guru dan kolaborator melakukan penilaian berdasarkan indikator  gerakan  tenis  meja sebagaimana terdapat dalam rubrik penilaian tenis meja lampiran.  Peneliti  menganalisa indikator-indikator seperti kognitif, afektif dan psikomotor.
kemampuan  belajar  tenis meja Siswa Kelas V  SD N 115/II Bedaro  pada  tahapan  Pra  Siklus masih rendah atau tidak mencapai  KKM  (<  70).  Rata-rata hasil  tes  kemampuan  tenis  meja tiap indikator  adalah 63,3 dengan rincian 63.6 pada indikator kognitif, 62,3 pada indikator afektif,  dan  65,0  pada  indikator psikomotor.  Hal  ini  menunjukkan bahwa  terdapat  masalah  dalam proses  pembelajaran  tenis  meja Siswa  Kelas  V    SD  N  115/II Bedaro .
Secara  umum,  hasil  analisa tingkat  ketuntasan  siswa  dalam pembelajaran tenis meja menunjukkan bahwa siswa berada  dibawah  KKM.  Dari  hasil tes 22  orang siswa  kelas V SD N 115/II  Bedaro      hanya  terdapat  7 orang  siswa  yang  dinyatakan tuntas,  sementara  15  lainnya tidak  tuntas.  jumlah  siswa  yang mencapai  KKM  hanya  mencapai 31.8  %.  Disisi  lain,  jumlah  siswa
yang tidak mencapai KKM adalah 68.2  %.    Melalui  deskripsi  data awal  yang  diperoleh  tersebut terlihat  bahwa  kemampuan  tenis meja  siswa  rendah.  Kendala seperti kurang memahami gerakan  dan  teknik  melakukan tenis  meja  membuat  siswa  sulit mencapai KKM. Kendala lain juga muncul ketika siswa tidak berpartisipasi aktif selama pembelajaran  tenis  meja.  Hal  ini tentu  jauh  dari  standar  yang diharapkan, untuk itu perlu dilakukan  suatu  tindakan  dalam upaya meningkatkan kemampuan tenis  meja  melalui  suatu  metode pembelajaran. Pelaksanaan tindakan  dilaksanakan  melalui siklus-siklus  yang  masing-masing siklus terdiri dari beberapa
tahapan yakni perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Setelah melihat kemampuan siswa,  peneliti  juga  melakukan pengamatan menggunakan lembar  observasi  keterampilan siswa  dalam  melakukan  gerakan tenis meja. Hasil observasi tersebut  menunjukkan  pada  saat proses  tindakan  pembelajaran tenis  meja  berjalan  lancar.  Guru menyampaikan materi dan memberi  contoh  dengan  baik. Siswa sudah dikondisikan
dengan  baik  dan  fokus  mengikuti pelajaran  dengan  mengunakan alat  peraga  yang  diberikan  guru. Pembelajaran  tenis  meja  dengan media  dinding  ternyata  dapat mempermudah  dan  memotivasi siswa,  serta  meningkatkan  aspek kognitif,  afektif  dan  psikomotor siswa.
Dapat disimpulkan,
kendala  pada  siklus  I  sudah

## E-ISSN 2621-0703
P-ISSN 2528-6250    Jurnal Muara Pendidikan Vol. 4 No. 2 (2019)
teratasi  dan  siswa  sudah  fokus dalam mengikuti proses pembelajaran tenis meja. Siklus  II  merupakan  tindak lanjut  dari  hasil  analisis  dan refleksi  siklus  I,  dimana  dalam pelaksanaan  tindakan  siklus  I rata-rata  siswa  menunjukan  hasil yang kurang maksimal dan belum sesuai dengan  kriteria  yang telah ditetapkan.  Pelaksanaan  siklus  II mengacu pada pelaksanaan siklus I, karena merupakan perbaikan dari siklus I.
Jumlah  nilai  pembelajaran tenis  meja  siswa  kelas  V    SD  N 115/II  Bedaro    adalah  83.3, dengan  kata  lain  >  70  atau  telah memenuhi  KKM.  Dari  jumlah siswa  sebanyak  22  orang,  18 dinyatakan  mencapai  KKM  atau tuntas hanya 4 orang yang belum mencapai  KKM.  Sementara  itu, dari  hasil  penilaian  dari  ketiga aspek  pembelajaran  tenis  meja menunjukkan
rata-rata
>70
dengan  rincian  kognitif  (79.5), aspek  afektif    (76.1),  dan  aspek psikomotor  (82.72).  Penerapan model  pembelajaran  tenis  meja media dinding memberikan banyak  manfaat  kepada  siswa kelas  V    SD  N  115/II  Bedaro. Adanya  peningkatan  pada  pra siklus  yaitu  68.2  ke  siklus  I  yaitu 71.8,  dan  meningkat  di  siklus  II yaitu 83.3.
Setelah  melihat  kemampuan siswa,  peneliti  juga  melakukan pengamatan menggunakan lembar  observasi  keterampilan siswa  dalam  melakukan  gerakan tenis meja. Hasil observasi tersebut  menunjukkan  pada  saat proses  tindakan  pembelajaran tenis  meja  berjalan  lancar  dan
siswa semakin antusias mengikuti  pembelajaran.  Guru menyampaikan materi dan memberi  contoh  dengan  baik. Siswa sudah dikondisikan
dengan  baik  dan  fokus  mengikuti pelajaran  dengan  mengunakan alat  peraga  yang  diberikan  guru.
Pembelajaran  tenis  meja  dengan media  dinding  ternyata  dapat mempermudah
dan menghilangkan  kejenuhan  siswa.
Dapat  disimpulkan,  kendala  pada siklus  I  dan  dan  siklus  II  sudah teratasi  dan  siswa  sudah  fokus dan  antusias  dalam  mengikuti proses pembelajaran tenis meja.

## PEMBAHASAN
Berdasarkan analisis  data terhadap  ketuntasan  hasil  belajar siswa  kelas  V    SD  N  115/II Bedaro    pada  Pra  Siklus  dapat diketahui    bahwa      ketuntasan belajar    siswa      rata-ratanya sebesar    68.2  %.    Nilai  tersebut belum    memenuhi    standar ketuntasan klasikal yang ditetapkan    peneliti  sebesar    75 %,    sehingga    dapat    dinyatakan bahwa   pada  siklus  I  ini   siswa kelas  V    SD  N  115/II  Bedaro belum tuntas belajar,
dikarenakan    persentase    belajar secara    umum  belum    mencapai 75%.
Dengan    acuan    di    atas maka    dilaksanakan    tindakan yang dilaksanakan  pada  siklus I dan siklus II.  Dari  hasil  tindakan pada siklus-siklus tersebut dapat diketahui bahwa ketuntasan    belajar    siswa menjadi  83.3  %    siswa    sudah tuntas    belajar.    Sedangkan

## E-ISSN 2621-0703
P-ISSN 2528-6250    Jurnal Muara Pendidikan Vol. 4 No. 2 (2019)
dilihat  dari  rata-rata  nilai  siswa dapat  diketahui bahwa  hasil belajar siswa setelah dilaksanakan tindakan meningkat. Kondisi  ini    menunjukkan bahwa    pembelajaran  tenis  meja dengan  media  dinding    dapat dinyatakan  berhasil  dan  terbukti dapat  meningkatkan    aspek- aspek  pembelajaran  tenis  meja seperti kognitif, afektif, dan psikomotor  siswa  kelas  V    SD  N
115/II Bedaro .  Dengan    adanya peningkatan    hasil    belajar    yang diperoleh siswa tersebut menunjukkan    fakta    bahwa penggunaan    media  dinding  juga dapat  meningkatkan  teknik  dan keterampilan gerak  gerakan tenis meja.
Dari  ketiga  aspek  penilaian yaitu kognitif, afektif dan
psikomotor ,  aspek psikomotor mendapat  hasil  yang optimal.
Peningkatan  hasil  belajar  siswa sebenarnya sangat berkaitan dengan keinginan siswa itu sendiri untuk belajar, faktor penunjang kegiatan pembelajaran  dan  media  dinding itu sendiri. Karena dengan meningkatnya aktivitas siswa tehadap penggunaan media dinding  yang  telah  dilaksanakan sangatlah  berpengaruh  terhadap hasil  belajar  siswa  tersebut,  ini dapat dilihat  dari  perubahan
terhadap  hasil  belajar  siswa tersebut  dan  perubahan  setiap siklusnya. Dengan telah di capainya ketuntasan belajar pada siklus  II,  maka  tidak  perlu  lagi dilakukan  refleksi  untuk  kegiatan siklus selanjutnya, dengan
demikian penelitian tindakan
kelas  pada  siswa  kelas  V    SD  N 115/II Bedaro  sudah tuntas  tidak perlu  di  lanjutkan  lagi  ke  siklus berikutnya.

## KESIMPULAN
Pembelajaran  tenis  meja media
dinding dapat meningkatkan  hasil  belajar  siswa kelas  V  SD  Negeri  115/II  Bedaro dalam  tiga  aspek  penilaian  yaitu kognitif, afektif,  psikomotor .  Hal ini  dapat  dilihat  dari  peningkatan hasil belajar dari pra siklus, siklus I ke siklus II. Pada pra siklus yaitu 68.2 %, siklus I yaitu 71.8 %, dan siklus II yaitu 83.3 %. Dari jumlah kategori tuntas jumlah siswa yang tuntas  adalah  meningkat  dari  7 menjadi  20  siswa  pada  siklus  II, artinya  terjadi  peningkatan  siswa dalam  kategori  tuntas  sebesar 20.7  %  dari  jumlah  siswa  22 orang  20  diantaranya  dinyatakan tuntas.
Peningkatan  pembelajaran tenis  meja  siswa  kelas  V  SD Negeri  115/II  Bedaro  dipengaruhi pelaksanaan media dinding Kegiatan-kegiatan seperti pengunaan alat bantu dan
sumber  belajar  yang  beragam, pemberian  kesempatan  kepada siswa untuk bertanya dan melakukan percobaan, dan pemberian  evaluasi  serta  umpan balik selama proses pembelajaran faktanya dapat membuat siswa aktif dan antusias dalam  mengikuti  pembelajaran tenis meja.

## E-ISSN 2621-0703
P-ISSN 2528-6250    Jurnal Muara Pendidikan Vol. 4 No. 2 (2019)

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto , S. 2007. Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: PT Rineka Cipta Aritonang,  K.  T.  (2008).  Minat dan motivasi dalam meningkatkan  hasil  belajar siswa. Jurnal  pendidikan penabur , 7 (10), 11- 21.Damiri, A., & Kusmaedi, N. (1992). Olahraga Pilihan Tenis Meja. Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan Direktorat JendraI  Pendidikan  Tinggi Proyek Pembinaan Tenaga Kependidikan . Aqib , Zainal . 2013 . Model-Model, Media, dan Strategi Pembelajaran  Kontekstual. (Inovatif). Bandung : Yrama Widya Degeng,  I.  2003. Belajar  Dan Pembelajaran Bahan Mengajar . Malang : Depdiknas UM FIP. Undang-undang  RI.  Nomor.  25 Tahun 2005 Tentang Sistem Keolahragaan Nasional,  Jakarta:  Sinar Grafika