PUTERI HIJAU: Jurnal Pendidikan Sejarah, 8 (1) (2023): 250-254 DOI: 10.24114/ph.v8i2. 45633

## PUTERI HIJAU: Jurnal Pendidikan Sejarah
Available online http://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/ph

## ANALISIS MOTIVASI BELAJAR SEJARAH DAN PENTINGNYA RASA CINTA TANAH AIR DALAM DIRI SISWA SMA PERTIWI 1 PADANG
Elsy Ramatika Ayu 1 , Zafri 2
Departmen Pendidikan  Sejarah, Fakultas Ilmu Sosial, Universitas Negeri Padang 1,2
ramatikaelsy@gmail.com 1 , zafriajo@fis.unp.ac.id 2
Accepted: 29 April 2023             Published: 30 April 2023

## Abstract
Motivation  to  learn  history  can  be  interpreted  as  a  driving  force  for  carrying  out  historical  learning activities that come from within and also from outside the individual so as to foster enthusiasm in learning history. How strong an individual's motivation will determine the quality of the behavior he displays, one of  which  is  the  behavior  of  loving  the  motherland.  A  sense  of  love  for  the  motherland  needs  to  be cultivated in the soul of every individual from an early age who becomes a citizen of a country or nation so that the goal of living together can be achieved. This study aims to find out what is meant by motivation to learn  history  and  how  important  is  the  feeling  of  love  for  the  motherland  in  students. The  essence  of human beings as national and state creatures is to love their own nation and country. As a good citizen, you  should  have  a  sense  of  love  for  your  nation.  Proud  to  be  part  of  the  Indonesian  nation  is  a  light example in efforts to defend the country. The younger generation is one of Indonesia's assets in the future. Indonesian  youth  must  have  a  strong  sense  of  love  for  their  country  in  order  to  become  leaders  in  the future. Efforts to instill a cultural characteristic of this nation to differentiate it from people from other countries. In addition, the existence of a local culture that is inherent in Indonesian youth will be able to strengthen identity and pride as an Indonesian nation.
Key words: Education, Motivation, history, motherland
How to Cite: Ayu. E.R., Zafri. (2023). Analisis Motivasi Belajar Sejarah dan Pentingnya Rasa Cinta Tanah Air Dalam Diri Siswa SMA Pertiwi 1 Padang. Puteri Hijau: Jurnal Pendidikan Sejarah. (250- 254)
* Corresponding author: ramatikaelsy@gmail.com 1 ISSN 2460-5786 (Print) ISSN 2684-9607 (Online)
INTRODUCTION Arus globalisasi yang semakin meningkat,  secara  langsung  mempengaruhi kehidupan generasi muda di zaman sekarang, generasi muda yang dipupuk oleh ibu pertiwi sedari kecil diharapkan mampu untuk menjadi aset  negara  yang  mengedepankan  nilai-nilai kebangsaan dan sikap patriotisme dengan rasa cinta  terhadap  tanah  air.  Namun  tidak  dapat dipungkiri  secara  perlahan  generasi  muda sulit  mengendalikan  arus  globalisasi  yang masuk,  sehingga  secara  tidak  langsung mempengaruhi  budaya  dan  jati  diri  bangsa indonesia
Seperti fenomena saat ini yang terjadi di  Indonesia  adalah  adanya  Korean  wave. Budaya  Korea  begitu  mewabah  pada  remaja diseluruh  dunia  termasuk  di  Indonesia. Budaya  Korea  sedang  menjamur,  bahkan cukup  banyak  menggeser  budaya  lainnya, seperti  budaya  Barat,  Taiwan,  Jepang  bahkan budaya  yang  ada  di  Indonesia  pun  juga  ikut tergeser.  Banyak  remaja-remaja  yang  sudah kecanduan budaya Korea apalagi remaja yang tidak  tahu  perkembangan  entertainment Indonesia,  justru  remaja  lebih  mengikuti entertainmentKorea.  Remaja-remaja  suka mengikuti gaya fashion ala Korea, mempelajari tulisan  Seperti fenomena  saat  ini  yang  terjadi di  Indonesia  adalah  adanya  Korean  wave. Budaya  Korea  begitu  mewabah  pada  remaja diseluruh  dunia  termasuk  di  Indonesia. Budaya  Korea  sedang  menjamur,  bahkan cukup  banyak  menggeser  budaya  lainnya, seperti  budaya  Barat,  Taiwan,  Jepang  bahkan budaya  yang  ada  di  Indonesia  pun  juga  ikut tergeser.  Banyak  remaja-remaja  yang  sudah kecanduan budaya Korea apalagi remaja yang tidak  tahu  perkembangan  entertainment Indonesia,  justru  remaja  lebih  mengikuti entertainment  Korea.  Remaja-remaja  suka mengikuti gaya fashion ala Korea, mempelajari tulisan  Seperti fenomena  saat  ini  yang  terjadi di  Indonesia  adalah  adanya  Korean  wave. Budaya  Korea  begitu  mewabah  pada  remaja diseluruh  dunia  termasuk  di  Indonesia. Budaya  Korea  sedang  menjamur,  bahkan cukup  banyak  menggeser  budaya  lainnya, seperti  budaya  Barat,  Taiwan,  Jepang  bahkan budaya  yang  ada  di  Indonesia  pun  juga  ikut tergeser.  Banyak  remaja-remaja  yang  sudah kecanduan budaya Korea apalagi remaja yang tidak  tahu  perkembangan  entertainment Indonesia,  justru  remaja  lebih  mengikuti entertainmentKorea. Remaja-remaja sukamengikuti  gaya  fashion  ala  Korea,
mempelajari tulisan bahasa korea.
Penyelenggaraan  pendidikan  tidak akan  terlepas  dari  adanya  pendidikan  formal yaitu  sekolah.  Sekolah  merupakan  tempat mendapatkan  ilmu  pengetahuan  dengan dibimbing  oleh  guru  atau  tenaga  pendidik. Sekolah  sebagai  lembaga  pendidikan  formal merupakan  komponen  yang  sangat  penting dalam  mengembangkan  sikap  cinta  tanah air.Cinta  tanah  air  adalah  suatu  kasih  sayang dan suatu rasa cinta terhadap tempat kelahiran atau  tanah  airnya.  Rasa  cinta  tanah  air  adalah rasa  kebanggaan,  rasa  memiliki,  rasa menghargai,  rasa  menghormati  dan  loyalitas yang dimiliki oleh setiap individu pada negara tempat  dimana  ia  tinggal.  Yang  tercermin  dari perilaku  membela  tanah  airnya,  menjaga  dan melindungi  tanah  airnya,  rela  berkorban  demi kepentingan bangsa
METHODOLOGY Sesuai  dengan  permasalahan  yang diteliti maka penelitian ini tergolong pada jenis penelitian kualitatif. Metode penelitian kualitatif  adalah  sebuah  cara  atau  metode penelitian yang lebih menekankan analisa atau deskriptif.
Lokasi  penelitian  ini  dilakukan  di  SMA Pertiwi 1 Padang. Populasi dalam penelitian ini adalah  siswa/i  SMA  Pertiwi  1  Padang. Sedangkan sampel dalam penelitian ini adalah siswa/i kelas XI SMA Pertiwi 1 Padang

## HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Kondisi Siswa SMA Pertiwi 1 Padang Berdasarkan  observasi  awal  yang dilakukan  oleh  penulis  di  SMA  Pertiwi  1 Padang,  penulis  melihat  kurangnya  rasa bangga dan cinta tanah air dalam diri siswa, hal ini  dibuktikan  dengan  ketika  upacara  bendera siswa  banyak  yang  tidak  serius  mengikutinya, tidak menghormati bendera merah putih, tidak menggunakan  produk  dalam  negeri,  belum menggunakan  bahasa  Indonesia  dengan  baik dan  benar,  siswa  juga  kurang  kesadaran  akan hari besar nasional,
2. Strategi Guru Sejarah dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa di SMA Pertiwi 1 Padang
Motivasi  belajar  ada  dua  macam,  yaitu instriksik  dan  ekstrinsik.  Motivasi  instrinsik adalah  sebuah  motivasi  atau  dorongan  yang berasal  dari  dalam  diri.  Sedangkan  motivasi ekstrinsik  adalah  sebuah  motivasi/dorongan yang berada diluar diri.
Strategi Guru Sejarah dalam
meningkatkan  motivasi  belajar  instrinsik siswa  kelas  XI  SMA  Pertiwi  1  Padang  ialah dengan  menentukan  metode-metode  yang akan  digunakan  ketika  mengajar.  Metode metode tersebut diantaranya metode ceramah dibarengi  dengan  bercandaan  atau  gutonan, metode  tanya  jawab,  metode  penugasan, metode  diskusi,  presentasi  hingga  pemutaran video  kisah  tauladan  di  LCD.  Dalam meningkatkan  motivasi  instrinsik  peserta didik  guru  sejarah  SMA  Pertiwi  1  Padang  ini menggunakan bahan cerita-cerita pendek baik dari  pengalamannya  sendiri  maupun  tokoh lain  untuk  membangkitkan  gairah  peserta didik dalam belajar. Guru memberikan kepada peserta  didik  pentingnya  sekolah  dan  belajar. Strategi  ini  dapat  membantu  menumbuhkan motivasi intrinsik siswa dalam belajar.
Selain itu, guru Sejarah di SMA ini juga melakukan  pendekatan  individual  kepada setiap  peserta  didik.  Strategi  ini  selain  dapat membantu  menumbuhkan  kepercayaan  diri terhadap siswa juga dapat membantu seorang guru  dalam  mengenali  setiap  karakteristik siswa  dan  kondisi  kelas  yang  akan  diajarnya, karena setiap kelas pasti memiliki karakteristik yang berbeda-beda. Oleh karena itu,  seorang  guru  ketika  menerapkan  strategi yang  telah  dirumuskan  harus  menyesuaikan situasi  dan  kondisi  kelas  tersebut  untuk tercapai keberhasilan dalam proses belajar,
Berdasarkan hasil observasi yang telah dilaksanakan  peneliti  di  kelas  XI  SMA  Pertiwi 1 Padang, diperoleh data bahwasannya dalam meningkatkan motivasi belajar siswa sesungguhnya  bukan  hanya  sekedar  berasal dari  dalam  diri  siswa  tetapi  juga  berasal  dari luar diri siswa. Motivasi ekstrinsik merupakan motif-motif  yang  berfungsi  karena  dipicu rangsangan dari luar. Oleh karena itu, motivasi ekstrinsik  bisa  dikatakan  sebagai  bentuk motivasi  yang  sebenarnya  aktivitas  belajar sudah  dimulai  di  dalamnya,  kemudian diteruskan  akibat  dorongan  dari  luar  yang tidak  sepenuhnya  berhubungan  dengan aktivitas belajar.
Motivasi  ekstrinsik  dalam  proses pembelajaran
dapat membantu mengembangkan,  menuntun  dan  menjaga ketekunan dalam melakukan aktivitas belajar.
Dalam  hal  ini,  cara  dan  pola  menumbuhkan motivasi  ekstrinsik  peserta  didik  yaitu bermacam-macam. Namun kehati-hatian seorang  guru  dalam  meningkatkan  serta menunjang  motivasi  peserta  didik  tetap
diperlukan.
Menurut  hasil  penelitian  yang  diperoleh dari  lapangan  yaitu  strategi  guru  yang digunakan  dalam  meningkatkan  motivasi belajar  ekstrinsik  siswa  adalah  dengan memberikan  dorongan  atau  motivasi  sesuai dengan  permasalahan  yang  sedang  dialami. Misalkan dengan memberikan hadiah, memberi  nilai,  memberi  pujian,  mengadakan kompetisi, hingga mmeberikan hukuman.
3. Upaya  Guru  dalam  Menanamkan  Rasa Cinta  Tanah  Air  dalam  Diri  Siswa  Pada Proses Pengajaran Pembelajaran Sejarah Peran  guru  Sejarah  dalam  membentuk sikap  cinta  pada  tanah  air  dengan  melakukan beberapa hal yaitu:
1. Mengingatkan Guru  Sejarah  senantiasa  mengingatkan untuk  tidak  lupa  dengan  jati  diri  bangsa Indonesia.  Siswa-siswa  juga  harus  pandai memfilterisasi  budaya  yang  masuk  di Indonesia  apakah  sudah  sesuai  dengan budaya  Indonesia.  Menyukai  budaya  dari negara  lain  boleh  sebagai  tambahan pengetahuan dan informasi tetapi janganlah  lupa  untuk  menjunjung  tinggi budaya Indonesia. Dengan begitu rasa cinta kepada  tanah  air  akan  dimiliki  oleh  setiap siswa.
2. Memberi contoh Guru  Sejarah  memberi  contoh  perilaku yang  menunjukkan  rasa  cinta  terhadap tanah  air.  Memakai  baju  batik  dan menggunakan  produk  dari  dalam  negeri merupakan salah satu bentuk cinta kepada tanah air.
4. Kendala  Yang  dihadapi  Guru  dalam Meningkatkan  Motivasi  Belajar  dan Menanamkan  Rasa  Cinta  Tanah  Air  di SMA Pertiwi 1 Padang
Karena seperti yang ada di SMA Pertiwi 1 Padang, motivasi belajar siswa kelas XI pada mata  pelajaran  Sejarah  masih  kurang semangat, dan kurang memperhatikan serta di rumah pun mereka belum mau belajar dengan giat,  maka  akan  berdampak  pada  pencapaian hasil belajar yang kurang memuaskan.
Dalam  pembelajaran  minat  yang dimiliki  siswa  dalam  mengikuti  pembelajaran Sejarah  masih  ada  yang  kurang  maksimal. Sehingga dalam proses pembelajaran berlangsung,  minat  siswa  mudah  sekali  hilang
atau  berkurang.  Hal  tersebut  berpengaruh terhadap  keaktifan  siswa  dalam  mengikuti pembelajaran  Sejarah.  Mayoritas  siswa  yang memiliki  minat  belajar  rendah  yaitu  siswa yang  belum  mengerti  akan  pentingnya pelajaran  Sejarah.  Selain  itu  juga  siswa  yang memiliki  motivasi  yang  rendah  siswa  yang belum  paham  atau  mengerti  tentang  materi yang diajarkan. Sehingga ketika pembelajaran berlangsung  mereka  kurang  memperhatikan, malas  dan  tidak  suka  dengan  materi  yang diajarkan.
Dari  pernyataan  diatas  peneliti  dapat menyimpulkan  bahwa  setiap  siswa  dalam belajar  terutama  mata  pelajaran  Sejarah terkadang menglami kelelahan dan menimbulkan  rasa  bosan  serta  suasana  yang tidak  nyaman,  kerena  kurangnya  motivasi yang  dimiliki  siswa.  Dengan  demikian,  siswa tersebut  mengalami  kesulitan  dalam  proses pembelajarannya  yang  berdamapak  pada pencapaian  tujuan  pembelajaran  yang  kurang maksimal.
Sehingga  guru  harus  mengetahui  dan membantu  siswa  untuk  mendorong  belajar siswa  serta  memotivasi  siswa  agar  belajar secara optimal.
Berdasarkan  kenyataan  dilapangan terdapat  kendala  yang  ditemukan  dalam menanamkan  rasa  cinta  tanah  air  pada  siswa ,yaitu  keterbatasan  yang  dimiliki  oleh  siswa yang  ada  di  SMA  Pertiwi  1  Padang menimbulkan  kendala  tersendiri  ketika  guru menerapkan  strateginya  dalam  membina karakter cinta tanah air pada siswanya. Kendala tersebut adalah kemampuan intelektual  atau  berpikir  dan  kemampuan fisik.  Kemampuan  berpikir  yang  disebabkan oleh  keterbatasan  anak  didik  adalah  kendala utama  yang  dimiliki  oleh  anak  didik  di  SMA Pertiwi  1  Padang  dalam  menerima  materi pembelajaran yang diberikan.
Selain  itu  pengaruh  gadget  dalam kehidupan  juga  sangat  besar,  peserta  didik menjadi malas-malasan belajar untuk menerima materi yang disampaikan oleh guru dan  mereka  cenderung  lebih  tertarik  dengan perkembangan  teknologi  yang  berbaur internasional  sehingga  guru  sedikit  kesulitan untuk  menanamkan  kembali  rasa  cinta  akan tanah air. Namun dalam hal ini guru harus selalu optimis  mendidik  dengan  penuh  kesabaran dan  berkesinambungan  sehingga  tujuan penanaman  rasa  cinta  tanah  air  dalam  diri
peserta didik dapat terealisasikan.

## CONCLUSION
Hakikat manusia sebagai makhluk yang berbangsa  dan  bernegara  adalah  mencintai bangsa  dan  negaranya  sendiri.  Sebagai  warga negara  yang  baik  seharusnya  memiliki  rasa mencintai  bangsanya.  Bangga  menjadi  bagian dari  bangsa  Indonesia  merupakan  salah  satu contoh  ringan  dalam  upaya  bela  negara. Generasi  muda  adalah  salah  satu  aset Indonesia  pada  masa  yang  akan  datang. Remaja-remajanya  Indonesia  harus  memiliki rasa  cinta  tanah  air  yang  kuat  agar  dapat menjadi pemimpin di masa mendatang. Upaya- upaya  untuk  menanamkan  sebuah  ciri  khas budaya  bangsa  ini  untuk  membedakannya dengan  orang  dari  negara  lain.  Selain  itu adanya  budaya  lokal  yang  melekat  pada  diri remaja  Indonesia  akan  mampu  memperkuat jati  diri  dan  kebanggaan  sebagai  bangsa Indonesia.

## REFERENCE LIST
Abu  Ahmadi  dan  Joko  Tri  Prasetya.  (2005).
StrategiBelajar Mengajar , Bandung : CV.
Pustaka Setia. Al  Rasyidin  &  Wahyudin  Nur  Nasution. (2011). Teori Belajar dan Pembelajaran, Medan : Perdana Publishing Baharuddin  dan  Esa  Nur  Wahyuni.  (2011).
Teori  Belajar  dan  Pembelajaran , Jakarta: Ar Ruzz Media Bungin, Burhan. (2011). Metodologi enelitian Elida Prayitno. (1989). Motivasi Dalam Belajar. Elida  Prayitno.  (1991). Perkembangan  Peserta Didik , Jakarta : Dirjen Dikti Emosional Dengan Hasil Belajar Sejarah Siswa  SMK  Pelayaran  Padang.  Skripsi. Departmen Sejarah - FIS UNP Padang. Endang  Purwanti  Nur  Widodo.  (2005).
Perkembangan  Peserta  Didi k,  Malang: UMM Press.
F.Hill,  Winfred.  (2011). Theories  of  Learning (Teori  teori  dalam  Pembelajaran, Konsepsi,  Komparasi,  dan  Signifikan, Bandung: Nusa Media Fauziah  Nasution.  (2011). Psikologi  Umum: Buku Panduan untuk Fakultas Tarbiyah , Medan: IAIN SU Press. Ira Permata Sari. (2010). Korelasi Kecerdasan Jakarta: P2LPTK Kuantitatif. Jakarta: Kencana Lailatul  Hasanah.  (2009).  Korelasi  Perolehan
Nilai  Ujian  Tengah  Semester  Dengan Motivasi Belajar Sejarah Siswa Kelas XI IPS  SMAN  4  Payakumbuh.  Skripsi. Departmen Sejarah - FIS UNP Padang. Mulyasa,  E.  (2004).  “Kurikulum  Berbasis Kompetensi:  Konsep,  Karakteristik, danImplementasi”.  Bandung  :  PT.
Remaja Rosdakarya. Paul  Suparno.  (2006).  filsafat  Kontruktivisme dalam Pendidikan. Yogyakarta: Kansius Penelitian  Furqan,  M.  H.,  Yanti,  S.,  Azis,  D., Kamza,  M.,  &  Ruslan,  R.  (2020)
“Analisis  Konten  Nilai  Cinta  Tanah  Air (Nasionalisme)  dalam  Materi  Mata Pelajaran Kurikulum Geografi” Salam,  Burhanudin.  (1997).  Etika  Sosial  Asas Moral  dalam  Kehidupan  Manusia, Jakarta: Rineke Cipta. Sudjana,  Nana.  (2005).  Dasar-Dasar  Proses Belajar Mengajar. Bandung: Sinar Baru Algesindo . Suparlan.  (2008).  Menjadi  Guru  Efektif. Yogjakarta: Hidayat