Jurnal Riset Madrasah Ibtidaiyah (JURMIA) http://journal.unugiri.ac.id/index.php/jurmia e-mail: jurmia@unugiri.ac.id Agustus, 2022. Vol. 2, No. 2 e-ISSN: 2807-1034 pp. 191-199
Jurnal Riset Madrasah Ibtidaiyah (JURMIA). Vol. 2, No. 2
Pengaruh Pembelajaran Inkuiri Berbantuan Media Word Search Puzzle Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas IV Muatan IPA Materi Siklus Hidup di MI Setia Bhakti Trawas
1 Kholifatur Rosidah, 2 Agung Purwono
1,2 Institut Pesantren KH. Abdul Chalim Mojokerto *E-mail korespondensi: 1 kholifaturrosidah29@gmail.com , 2 agungpurwono3@gmail.com

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah model pembelajaran inkuiri berbantuan media word search puzzle berpengaruh pada hasil belajar siswa kelas IV muatan IPA  materi siklus hidup di MI Setia Bhakti Trawas. Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen dengan menggunakan two group pretest posttest  design.  Populasi  dalam  penelitian  terdiri  dari  seluruh  siswa  kelas  IV,  V  dan  VI  berjumlah  140 siswa dan diambil 40 siswa kelas IV sebagai sampel dengan teknik sampling purposive diantaranya 20 siswa kelas eksperimen dan 20 siswa kelas kontrol. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah tes berupa soal pilihan ganda. Hasil analisis data menunjukkan bahwa hasil belajar siswa kelas IV sebelum diberikan dan sesudah diberikan perlakuan mengalami peningkatan dari rata-rata 54,25 menjadi 77,25. Kemudian  melalui  uji  paired  sample  t  test  diperoleh  nilai  Sig.  (2tailed)  sebesar  0,000  <  0,05  dan  uji independent  sample  t  test  diperoleh  0,002  <  0,05,  sehingga  Ha  diterima  dengan  kesimpulan  bahwa terdapat  pengaruh  yang  signifikan  pada  pembelajaran  inkuiri  berbantuan  media  word  search  puzzle terhadap hasil belajar siswa.
Kata Kunci : Pembelajaran Inkuiri, Media Word Search Puzzle , Hasil Belajar, Muatan IPA

## Abstract
This  study  aims  to  determine  whether  the  inquiry  learning  model  assisted  by  word  search  puzzle  media effect on the learning process concerning  life cycle material of science content of the fourth grade students at  MI  Setia  Bhakti  Trawas.   This  research  is  in  kind  of  an  experimental  study  using two  group  pretest posttest design .  The population of this research involved all students of 4th, 5th, and 6th grade. It consisted of  140  students.  40  students  of  4th  grade  were  taken  as  sample  using  purposive  sampling  technique  that included 20 students for experimental class and 20 students for control class.  The data collection technique used was by conducting a test in a form of multiple choice questions. The results of data analysis showed that the learning process of fourth grade students before and after the method implementation increased from an average of 54,25 to 77.25.  Then through the paired sample t test , the Sig. Of (2tailed) value was obtained over  0.000  <  0.05,  while  the independent  sample  t  test obtained  0.002  <  0.05.  So  it  concludes  that  Ha  is accepted,  it  has  a  significant  effect  on  inquiry  learning  assisted  by  word  search  puzzle  media  on  student learning process.
Keywords : Inquiry Learning, Word Search Puzzle Media, Learning Process, Science Content
https://doi.org/10.32665/jurmia . v2i2.309
Copyright © 2022, Kholifatur Rosidah et al. This is an open-access article under the CC-BY License .

## PENDAHULUAN
Proses belajar-mengajar merupakan  proses yang terkandung dalam serangkaian perlakuan  guru  dan  siswa  atas  dasar  hubungan  timbal  balik  secara  langsungg  dalam situasi  edukatif  untuk  mencapai  tujuan  tertentu.  Interaksi  antara  guru  dan  siswa termasuk syarat utama bagi berlangsungnya proses belajar mengajar.
Belajar sangat penting bagi setiap manusia dan tidak mengenal usia. Siap. apun dan  kapanpun  bisa  mendapat  suatu  pengajaran.  Setiap  pengalaman  yang  diperoleh manusia dapat dijadikan pembelajaran. Belajar dapat didefinisikan sebagai perubahan perilaku oleh penglaman (Dahar, 2010). Jean Piaget mengemukakan bahwa siswa usia 7 sampai  11  tahun  masuk  pada  tahap  operasional  konkret  yang  ditandai  dengan perkembangan  pemikiran,  dapat  bernalar  secara  logis  mengenai  peristiwa-peristiwa konkret  dan  mengklasifikasikan  obyek-obyek  ke  dalam  bentuk-bentuk  yang  berbeda (Santrock, 2013).
Proses pembelajaran pada dasarnya adalah proses komunikasi yang diwujudkan melalui kegiatan menyampaikan informasi. Tujuan pembelajaran perlu diarahkan untuk meningkatkan  kemauan  dan  kemampuan  berubahnya  masyarakat  menuju  mutu kehidupan yang lebih baik, mempunyai keberanian bertindak sesuai dengan apa yang dianggap benar serta mampu berpikir antisipasif ke masa depan. Oleh karena itu peran guru yang awalnya sebagai sumber otoritas ilmu pengetahuan mulai berpindah menuju peran baru yaitu sebagai fasilitator atau mediator yang kreatif.
Muatan  IPA  dalam  menumbuhkan  kemampuan  berpikir  siswa,  bersikap  ilmiah, dan  berkomunikasi  sebagai  aspek  yang  penting  dalam  kecakapan  hidup  dapat dilaksanakan  secara  inkuiri  ilmiah.  Oleh  karena  itu,  muatan  IPA  di  sekolah  dasar menekankan  pada  pemberian  pengalaman  secara  langsung.  Namun  kenyataan  di sekolah  dasar  dalam  muatan  IPA  belum  menggunakan  model  pembelajaran  yang inovatif yang dapat menumbuhkan kemampuan berfikir, bekerja, dan bersikap ilmiah, sehingga  siswa  belum  mendapat  pengalaman  belajar  yang  menantang  dan  bermakna bagi  siswa.  Pada  hakikatnya  muatan  IPA  menekankan  pendekatan  keterampilan berpikir dalam proses pembelajaran sehingga peserta didik mampu menemukan fakta- fakta, membangun konsep-konsep, teori-teori dan sikap ilmiah yang dapat berpengaruh positif  terhadap  kualitas  proses  pendidikan  (Y,  2003).  Sesuai  hasil  penelitian  Sarjono dinyatakan bahwa pembelajaran sains selama ini dilakukan tidak melalui inkuiri ilmiah melainkan didominasi oleh kegiatan transfer informasi serta bersifat hafalan, sehingga hasil belajar sains menjadi rendah dan tidak bermakna panjang (Witarsa, 2011).
Hasil  asesmen  yang  dikeluarkan  oleh  PISA  pada  tahun  2018  ini  menunjukkan bahwa  Indonesia  mengalami  penurunan  dari  tes  tahun  sebelumnya,  bahkan  memiliki jarak  yang  cukup  jauh  jika  dibandingkan  dengan  rata-rata  internasional.  Sains  di Indonesia  pada  tahun  2015  Indonesia  meraih  skor  403  dan  di  tahun  2018  turun menjadi  396  bahkan  masih  dibawah rata-rata dari  perolehan  skor  dari  negara-negara lain yang berpartisipasi (Schleicher, 2019).
Kurang  efektifnya  penggunaan  model  dan  media  yang  digunakan  dalam pembelajaran  serta  hasil  belajar  siswa  yang  rendah  dapat  menjadi  salah  satu  faktor hasil  tes  menurun  sesuai  kondisi  di  lapangan  yang  sesungguhnya.  Berdasrkan  hasil wawancara yang dilakukan oleh peneliti dengan guru wali kelas IV B di MI Setia Bhakti Trawas dikatakan belum menggunakan model pembelajaran selain model konvensional dan diperoleh bahwa hasil belajar tematik terutama pada muatan IPA tergolong rendah ialah  siswa  yang  mampu  mencapai  kriteria  ketuntasan  minimal  (KKM)  sebesar  75 hanya  65%  dari  jumlah  28  siswa  (20  siswa  di  bawah KKM  dan  8  siswa  di  atas  KKM). Sedangkan  hasil  belajar  dapat  dikatakan  baik  jika  siswa  yang  telah  mencapai  KKM sebesar 80% (Masruroh, 2021). Hasil belajar tersebut menunjukkan bahwa saat proses pembelajaran  siswa  menggunakan  metode  konvensional  menghasilkan  siswa  yang
kurang  tertarik  dan  masih  kurang  memperhatikan  apa  yang  telah  disampaikan  oleh guru sehingga siswa kurang dorongan untuk berkembangnya kemampuan berpikir.
Model  pembelajaran  inkuiri  merupakan  salah  satu  model  pembelajaran  yang sesuai  untuk  digunakan  dalam  proses  peningkatan  kemampuan  berpikir  kritis  siswa, karena pembelajaran inkuiri memberi kesempatan pada siswa untuk melakukan sendiri penyelidikan terhadap sesuatu secara langsung. Bagian-bagian pembelajaran yang ada dalam pembelajaran inkuiri sangat baik diterapkan dalam muatan IPA. Latihan inkuiri dapat  meningkatkan  pemahaman  sains,  produktif  dalam  berpikir  kreatif,  dan  siswa menjadi terampil dalam memperoleh dan menganalisis informasi (Trianto, 2011).
Kehadiran  media  dalam  proses  belajar  mengajar  mempunyai  peranan  penting, sebab  dalam  proses  belajar  media  dapat  digunakan  sebagai  perantara  untuk mentransfer  ilmu.  Kesulitan  bahan  ajar  yang  akan  disampaikan  kepada  siswa  dapat dimudahkan dengan bantuan media. Dalam kegiatan pembelajaran banyak sekali faktor yang menunjang untuk mencapai keberhasilan dalam kegiatan pembelajaran tersebut, salah satu faktor untuk menunjang keberhasilan itu adalah faktor media (Nur Haqiqi & Benny  Angga  Permadi,  2022).  (Suttrisno,  2021)  dalam  penelitiannya  menjelaskan bahwa  hasil  belajar  dan  motivasi  belajar  peserta  didik  dapat  ditingkatkan  melalui banyak  cara  misalnya  penggunaan  alat  peraga,  media  pembelajaran  maupun  model pembelajaran yang disesuaikan dengan kondisi kelas dan juga peserta didiknya.
Menghadapi  permasalahan  yang  ada  di  MI  Setia  Bhakti  maka  diperlukan  solusi agar  pembelajaran  jauh  lebih  baik.  Salah  satu  cara  yang  dapat  menyelesaikan permasalahan  adalah  menggunakan  model  pembelajaran  inkuiri  dengan  media  Word Search  Puzzle  dengan kelebihan  mengasah  kemampuan  berpikir siswa  untuk  mencari kata-kata  tersembunyi  dibelakang  huruf.  Bagi  siswa  menggunakan  media  akan  lebih menarik dan juga dapat merangsang kemampuan berpikirnya.
Dalam  penelitian  yang  dilakukan  Agustina  Niki  Safitri  (Safitri,  2018)  yang berjudul “Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas IV Muatan  IPA  Tentang  Morfologi  Tumbuhan  di  SDN  Deresan”,  diperoleh  temuan  bahwa model  pembelajaran  inkuiri  dapat  mempengaruhi  peningkatan  hasil  belajar  siswa. Model  ini  dilaksanakan  agar  kegiatan  belajar  mengajar  bervariasi  dan  tidak membosankan.
Penelitian  dari  Ova  Andrahan  (Andrahan,  2016) berjudul    “Pengaruh  Model Pembelajaran Inkuiri Untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Geografi Tahun Pelajaran 2015/2016” juga menjelaskan model pembelajaran yang  digunakan  memperoleh  hasil  siswa  aktif  dalam  proses  pembelajaran  sehingga hasil belajar Geografi siswa meningkat.
Hal  senada  juga  terjadi  pada  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Dessi  Murwiyati (Murwiyati,  2014)  dengan judul  “Pengaruh  Penggunaan  Media Word  Search  Puzzle Terhadap  Minat  dan  Hasil  Belajar  Pendidikan  Kewarganegaraan  Siswa  Kelas  VII  di SMPN  4  Wates”  menunjukkan  penggunaan  media Word  Search  Puzzle berpengaruh terhadap hasil belajar siswa yang dapat dilihat dari nilai t hitung > t tabel , yaitu t hitung sebesar 11,412 dan t tabel sebesar 2.04.
Dari  wawancara  yang  dilakukan  peneliti,  pembelajaran  IPA  dianggap  sulit dipahami  siswa  karena  termasuk  pembelajaran  yang  memerlukan  berpikir  secara ilmiah. Siswa perlu memehami cara dan konsep, karena siswa sendiri mengalami proses untuk mendapatkan cara dan konsep tersebut. Supaya siswa dapat memehami tentang pembelajaran IPA, proses belajar dapat dilakukan dengan bantuan model pembelajaran dan media yang tepat.
Berdasarkan  hal-hal  yang  telah  dipaparkan  juga  melihat  hasil  positif  dari penelitian  terdahulu  mengenai  pembelajaran  inkuiri  dan  media  pembelajaran  Word Search  Puzzle,  peneliti  tertarik  untuk  meneliti  dalam  peningkatan  hasil  belajar  siswa
yang  diterapkan  pada muatan  IPA  di  MI  Setia  Bhakti  Trawas  melalui  judul “Pengaruh Pembelajaran  Inkuiri  Berbantuan  Media  Word  Search  Puzzle  Terhadap  Hasil  Belajar Siswa  Kelas  IV  Muatan  IPA  Materi  Siklus  Hidup  di  MI  Setia  Bhakti  Trawas”  dengan bertujuan  penelitian  ini  mendorong  para  pendidik  untuk  menggunakan  model pembelajaran yang tepat dan berdampak positif terhadap proses pembelajaran.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  dilakukan  di  MI  Setia  Bhakti,  Desa  Tamiajeng,  Kecamatan  Trawas, Kabupaten Mojokerto, Jawa Timur. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas  atas  dari  kelas  IV  sampai  VI  dengan  jumlah  140  siswa  laki-laki  maupun perempuan. Sampel diambil di kelas IV A 20 siswa sebagai kelas kontrol dan kelas IV B 20 siswa sebagai kelas eksperimen.
Jenis penelitian ini kuasi eksperiman dengan desain Two Group Pretest Posttest Design  yaitu  rancangan  eksperimen  yang  dilakukan  pada  dua  kelas  berbeda  yang mendapat perlakuan yang berbeda pula. Dimana kelas eksperimen menggunakan model pembelajaran  inkuiri  dan  kelas  kontrol  menggunakan  model  konvensional.  Sebelum diberikan perlakuan, kedua kelas diuji dengan pre-test untuk mengetahui keadaan awal hasil  antara  dua  kelas.  Setelah  selesai  menerapkan  perlakuan  kedua  kelas  diberikan post-test guna mengetahui hasil sesudah perlakuan. Berikut tabel rancangan penelitian :
Tabel 1. Rancangan Penelitian Grup A O 1 X 1 O 2 Grup B O 1 X 2 O 2
Kesimpulan:
Grup A  : Kelas Eksperimen Grup B  : Kelas Kontrol O 1 : Pre-Test O 2 : Post-Test X 1 : Perlakuan Model Pembelajaran Inkuiri X 2 : Perlakuan Model Pembelajaran Konvensional
Tes yang digunakan untuk pengumpulan data adalah tes tertulis berupa 20 soal pilian  ganda  dengan  diuji  terlebih  dahulu  untuk  mengetahui  validitas  dan  reliabilitas tiap soal sebelum diberikan ke siswa. Berdasarkan data yang diperoleh dari hasil pre- test dan post-test siswa kemudian dilakukan uji statistik dengan bantuan program SPSS versi  26.  Tahap  yang  digunakan  yaitu:  Analisis  Deskriptif  untuk  memaparkan  dan menggambarkan  data  penelitian,  Uji  Normalitas  untuk  mengetahui  apakah  data penelitian berdistribusi normal atau tidak, Uji Paired Sample t Test untuk mengetahui apakah  terdapat  perbedaan  rata-rata  dua  sampel  yang  berpasangan,  Uji  Independent Sample t Test untuk mengetahui apakah terdapat perbedaan rata-rata dua sampel yang tidak berpasangan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hipotesis  dalam  penelitian  ini  menggunakan  bantuan  program  SPSS.  Uji  tahap pertama  yaitu  uji  deskriptif  yang  berguna  untuk  memaparkan  dan  menggambarkan
data  berupa  jumlah  data,  nilai  minimal,  nilai  maksimal,  nilai  rata-rata,  dan  standar deviasi. Hasil analisis ditunjukkan pada tabel 2.

## Tabel 2. Hasil Analisis Deskriptif
N Minimum  Maximum Mean Std. Deviation Pre-test Eksperimen 20 20 80 54.25 13.695 Post-test Eksperimen 20 55 95 77.25 8.503 Pre-test Kontrol 20 25 80 56.75 15.498 Post-test Kontrol 20 45 85 66.25 12.017 Valid N (listwise) 20
Kedua,  uji  normalitas  berguna  untuk  mengetahui  data  penelitian  berdistribusi normal  atau  tidak.  Data  normal  merupakan  data  yang  mutlak  atau  syarat  yang  harus terpenuhi sebelum melakukan uji paired sample t Test . Uji normalitas dilakukan dengan bantuan program SPSS versi 26 dengan menguji hasil pre-test dan post-test siswa yang dapat ditunjukkan pada tabel 3.
Tabel 3. Hasil Uji Normalitas Kelas Shapiro-Wilk Statistic df Sig. Hasil Belajar Siswa Pre-test Eksperimen (Inkuiri) .921 20 .105 Post-test Eskperimen (Inkuiri) .916 20 .085 Pre-test Kontrol (Konvensional) .938 20 .219 Post-test Kontrol (Konvensional) .948 20 .341
*. This is a lower bound of the true significance. a. Lilliefors Significance Correction
Berdasarkan  uji  normalitas  di  atas,  dapat  diketahui  hasil  dari  nilai  signifikansi Shapiro-Wilk  >  0,05,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  data  penelitian  ini  berdistribusi normal. Sehingga dapat dilakukan uji ketiga yaitu uji paired sample t test yang berguna untuk mengetahui apakah terdapat perbedaan antara pembelajaran inkuiri berbantuan media  word  search  puzzle dengan  pembelajaran  konvensional  terhadap  hasil  belajar siswa. Hasil yang diperoleh dapat juga menjawab rumusan masalah yang pertama. Uji paired  sample  t  test dilakukan  terhadap  data pre-test dan post-test kelas  eksperimen (kelas  dengan  model  inkuiri  berbantuan  media word  search  puzzle ).  Selanjutnya  data pre-test dan post-test kelas kontrol (kelas dengan model konvensional). Berikut hasil uji ditunjukkan pada tabel 3 dan tabel 4.

## Tabel 4. Hasil Uji Paired Sample t Test
Paired Differences t df Sig. (2- tailed) Mean Std. Deviation Std. Error Mean 95% Confidence Interval of the Difference Lower Upper Pair 1  Pre-test Eksperimen - Post-test Eksperimen -23.000 11.402 2.550 -28.336  -17.664  -9.021  19 .000 Pair 2  Pre-test Kontrol - Post- test Kontrol -9.500 6.669 1.491 -12.621 -6.379 -6.371  19 .000

## Tabel 5. Hasil Statistik Deskriptif
Bedasarkan  pada  tabel  3  output  Pair  1  diperoleh  nilai  Sig.  (2-tailed)  sebesar 0,000 < 0,05, maka dapat disimpukan ada perbedaan rata-rata hasil belajar siswa untuk pre-test  dengan  post-test  kelas  eksperimen  (model  pembelajaran  inkuiri  berbantuan media  word  search  puzzle).  Sama  halnya  dengan  output  Pair  2  diperoleh  nilai  Sig.(2- tailed) sebesar 0,000 < 0,05, maka dapat disimpulkan juga bahwa ada perbedaan rata- rata  hasil  belajar  siswa  untuk  pre-test  dengan  post-test  kelas  kontrol  (metode pembelajaran  konvensional).  Dari  kedua  output  tersebut  dapat  dikatakan  bahwa  ada pengaruh setelah diberikan perlakuan.
Agar  dapat  mengetahui  seberapa  besar  pengaruh  pembelajarn  inkuiri berbantuan media word search puzzle terhadap hasil belajar siswa, maka tabel 4 dapat digunakan  untuk  mencari  jawaban.  Pada  nilai  rata-rata  hasil  belajar  pre-test  kelas eksperimen  54,25  dan  post-test  kelas  eksperimen  77,25,  sehingga  dapat  diartikan bahwa terdapat peningkatan hasil belajar siswa.
Setelah  uji  paired  sample  t  test  maka  dilakukan  uji  yang  keempat,  yaitu  uji independent  sample  t  test.  Uji  ini  digunakan  untuk  mengetahui  apakah  terdapat perbedaan  rata-rata  sampel  yang  tidak  berpasangan  dan  untuk  menjawab  rumusan masalah  yang  kedua.  Data  yang  digunakan  yaitu  data  post-test  kelas  eksperimen (Inkuiri) dengan post-test kelas kontrol (Konvensional). Hasil uji independent sample t test ditunjukkan pada tabel 5 dan tabel 6 berikut:
Mean N Std. Deviation Std. Error Mean Pair 1  Pre-test Eksperimen 54.25 20 13.695 3.062 Post-test Eksperimen 77.25 20 8.503 1.901 Pair 2  Pre-test Kontrol 56.75 20 15.498 3.466 Post-test Kontrol 66.25 20 12.017 2.687

## Tabel 6. Hasil Uji Independent Sample t Test
Levene's Test for Equality of Variances t-test for Equality of Means F Sig. T df Sig. (2- tailed) Mean Differen ce Std. Error Differ ence 95% Confidence Interval of the Difference Lower  Upper Hasil Belajar Siswa Equal variances assumed 3.605  .065  3.342 38 .002 11.000  3.292  4.336  17.664 Equal variances not assumed 3.342  34.212  .002 11.000  3.292  4.312  17.688 Tabel 7. Hasil Statistik Deskriptif Kelas N Mean Std. Deviation Std. Error Mean Hasil Belajar Siswa  Post-test Kelas Eksperimen (Inkuiri) 20 77.25 8.503 1.901 Post-test Kelas Kontrol (Konvensional) 20 66.25 12.017 2.687
Berdasarkan  tabel  5  diperoleh  nilai  Sig.  (2-tailed)  sebesar  0,002  <  0,05,  maka disimpulkan  terdapat  perbedaan  rata-rata  hasil  belajar  siswa  antara  model pembelajaran  inkuiri  dengan  model  pembelajaran  konvensional.  Untuk  melihat perbedaan  seberapa  besar  hasil  belajar  siswa  dari  post-test  kelas  eksperimen  dengan kelas kontrol, maka pada tabel 6 dijelaskan bahwa hasil belajar siswa kelas eksperimen (pembelajaran inkuiri berbantuan media word search puzzle) memiliki rata-rata hasil post-test 77,25 sementara untuk kelas kontrol (konvensional) memiliki rata-rata hasil post-test  66,25.  Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  penggunaan  model  pembelajaran inkuiri  memperoleh  kenaikan  hasil  belajar  lebih  besar  daripada  model  pembelajaran konvensional.
Penelitian  ini  meneliti  tentang  seberapa  besar  pengaruh  model  pembelajaran inkuiri  berbantuan  media  word  search  puzzle  terhadap  hasil  belajar  siswa  kelas  IV muatan IPA materi siklus hidup di MI Setia Bhakti Trawas. penelitian ini menggunakan sampel kelas IV A berjumlah 20 siswa sebagai kelas kontrol dan kelas IV B berjumlah 20 siswa sebagai kelas eksperimen.
Pada  penelitian  ini,  keterlakasanaan  pembelajaran  inkuiri  berbantuan  media word  search  puzzle  dapat  dijadikan  salah  satu  solusi  dalam  peningkatan  hasil  belajar siswa.  Adanya  dukungan  dari  pembelajaran  inkuiri  berbantuan  media word  search puzzle pada  tahap  pengumpulan  data  dapat  mengembangkan  pola  pikir  siswa  untuk menyelesaikan  permasalahan  dengan  percaya  diri  dan  berbagi  pemikiran  anggota kelompoknya  untuk  memperoleh  jawaban  yang  dianggap  paling  benar.  Pada  tahap analisis  data  juga  dapat  memberikan  antusias  dalam  belajar  dan  mereka  bisa  berbagi informasi  yang  diperoleh  dari  berbagai  sumber  sehingga  pembelajaran  menjadi  lebih bermakna.
Hal  ini  didukung  dengan  hasil  belajar  siswa  setelah  dianalisis  menggunakan program SPSS  versi 26.  Berdasarkan  output  pada paired  sample  statistic diketahui
bahwa model pembelajaran inkuiri berbantuan media word search puzzle berpengaruh terhadap hasil belajar siswa kelas IV muatan IPA. Sama halnya analisis hasil pre-test dan post-test menggunakan  uji paired sample  t  test dapat  dikatakan bahwa  “Hipotesis Alternatif 1 dan 2 Diterima”. Artinya ada perbedaan antara hasil belajar sebelum adanya perlakukan  dan  sesudah  adanya  perlakuan,  sehingga  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa “Ada  Pengaruh  Model  Pembelaja ran  Inkuiri  Berbantuan  Media  Word  Search  Puzzle Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  Kelas  IV  Muatan  IPA  Materi  Siklus  Hidup”  atau  dengan kata lain pembelajaran inkuiri berbantuan media word search puzzle cocok digunakan dalam  pembelajaran  tematik  terutama  pada  muatan  IPA  pada  materi  siklus  hidup makhluk hidup. Sesuai dengan tujuan penelitian yakni untuk meningkatkan hasil belajar siswa.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan  hasil  analisis  data  dapat  disimpulkan  bahwa  didapatkan  hasil belajar  siswa  sebelum  diberikan  perlakuan  model  pembelajaran  inkuiri  berbantuan media word  search  puzzle memiliki  rata-rata  hasil  belajar  siswa  54,25  sedangkan setelah  mendapat  perlakuan  rata-rata  hasil  belajar  meningkat  sebesar  77.25.  Sama halnya  hasil  Sig.(2-tailed)  bernilai  0,000  <  0,05  yang  dapat  dikatakan  bahwa  ada pengaruh  yang  signifikan.  Sehingga  dapat  diambil  kesimpulan  bahwa  model pembelajaran inkuiri berbantuan media word search puzzle berpengaruh terhadap hasil belajar  siswa  kelas  IV  muatan  IPA  materi  siklus  hidup.  Pada  hasil  analisis  data  juga didapatkan perbedaan rata-rata hasil post-test kelas eksperimen 77,25 sedangkan hasil post-test dari kelas kontrol adalah 66,25 dan hasil Sig. (2-tailed) sebesar 0,002 < 0,05. Sehingga dapat disimpulkan terdapat perbedaan hasil belajar siswa saat menggunakan pembelajaran  inkuiri  berbantuan  media word  search  puzzle dengan  pembelajaran konvensional.
Penelitian  ini  memberikan  gambaran  bahwa  guru  maupun  peneliti  selanjutnya dapat  menggunakan  model  dan  media  yang  dapat  menyesuaikan  materi  ataupun apabila  menggunakan  model  pembelajaran  inkuiri  berbantuan  media word  search puzzle dapat melaksanakan dengan lebih baik.

## UCAPAN TERIMAKASIH
Terima kasih kepada Allah Swt atas limpahan rahmat-Nya. Teruntuk Almarhumah Ibunda  tercinta  serta  kepada  semua  pihak  yang  telah  membantu  dan  mendukung penelitian hingga terbitnya jurnal ini. Semoga kebaikan kita semua diterima oleh Allah Swt.

## REFERENSI
Andrahan, O. (2016). Pengaruh Pembelajaran Inkuiri Untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil  Belajar  Siswa  Pada  Mata  Pelajaran  Geografi  Tahun  Pelajaran  2015/2016 . Universitas Lampung.
Arsyad, Azhar. (2010). Media Pembelajan . Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
Bandu,  Patta.  (2006). Penilaian  Keterampilan  Proses  dan  Sikap  Ilmiah  dalam Pembelajaran  Sains  Sekolah  Dasar .  Jakarta:  Depdiknas  DIrjen  Pendidikan  Tinggi Direktorat Ketenagaan.
Dahar, R. W. (2010). Teori-Teori Belajar . Jakarta: Erlangga.
Fithriyah, D. N., Yulia, N. M., & Aula, F. D. (2022). Dampak Pembelajaran Daring Selama Pandemic  Terhadap  Kemampuan  Kognitif  Peserta  Didik.  Jurnal  Riset  Madrasah Ibtidaiyah (JURMIA), 2(1), 173-180.
Mardapi,  Djemari.  (2008). Teknik  Penyusunan  Instrumen  Tes  dan  Nontes .  Yogyakarta: Mitra Cendikia. Martono,  Nanang.  (2012). Metode  Penelitian  Kuantitatif .  Depok:  PT.  Rajagrafindo Persada.
Masruroh, H. (2021). Hasil Wawancara . Murwiyati, D. (2014). Pengaruh Penggunaan Media Word Search Puzzle Terhadap Minat dan  Hasil  Belajar  Pendidikan  Kewarganegaraan  Siswa  Kelas  VII  di  SMPN  4  Wates . Universitas Negeri Yogyakarta.
Nur  Haqiqi,  &  Benny  Angga  Permadi.  (2022).  Pengaruh  Penggunaan  Media  Komik Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Kelas III Tema  I Subtema I Di  Mi The Noor. Jurnal Riset Madrasah
Ibtidaiyah (JURMIA) , 2 (1), 164 – 172. https://doi.org/10.32665/jurmia.v2i1.274
Romadhan, S. (2021). Pengembangan Bahan Ajar Budaya Literasi Melalui Cerita Rakyat dalam Membentuk Sikap Nasionalisme Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Riset Madrasah Ibtidaiyah (JURMIA), 1(1), 81-88.
Safitri, A. N. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas  IV  Muatan  IPA  Tentang  Morfologi  Tumbuhan  di  SDN  Deresan .  Universitas Sanata Dharma.
Sagala , Syaiful. (2005). Konsep dan Makna Pembelajaran . Bandung: Alfabeta. Samatowa,  Usman. Pembelajaran  IPA  di  Sekolah  Dasar .  Jakarta  Barat:  PT.  Indeks Permata Puri Media, 2010.
Sanjaya,  Wina.  (2006) Strategi  Pembelajaran  Berorientasi  Standar  Proses  Pendidikan . Jakarta Kencana Prenada Meida Group.
Santrock, J. W. (2013). Perkembangan Masa-Hidup . Jakarta: Erlangga. Schleicher, A. (2019). PISA 2018 Insights and Interpretations.
Suttrisno,  S.  (2021).  Analisis  Dampak  Pembelajaran  Daring  terhadap  Motivasi  Belajar Siswa Madrasah Ibtidaiyah. Jurnal Riset Madrasah Ibtidaiyah, 1(1), 348380.
Suttrisno.  (2021). Pengaruh  Pemanfaatan  Alat  Peraga  IPS  Terhadap  Kinerja  Guru Sekolah Dasar . 8 (01).
Trianto.  (2011). Model-Model  Inovatif  Berorientasi  Konstruktivistik .  Jakarta:  Prestasi Pustaka.
Witarsa,  R.  (2011). Analisis  Kemampuan  Inkuiri  Guru  Yang  Sudah  Tersertifikasi  dan Belum Tersertifikasi Dalam Pembelajaran Sains SD . 02 , 38.
Y, R. N. (2003). Strategi Belajar Mengajar Biologi (Revisi). Bandung: Jica.