Journal homepage: http://journal.unj.ac.id/unj/index.php/jpensil/index
PENGEMBANGAN MULTIMEDIA INTERAKTIF MATA KULIAH ILMU UKUR TANAH I (Studi pada Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan Universitas Negeri Jakarta)
DEVELOPMENT OF INTERACTIVE MULTIMEDIA COURSE OF LAND MEASUREMENT I (Study at the Building Engineering Education Study Program, State University of Jakarta)
Ayyub Denirian R.R 1 , Prihantono 2
Universitas Negeri Jakarta, JL. Rawamangun Muka, Jakarta Timur, 13122, Indonesia 1 ayyubdenirian@gmail.com , 2 prihantono@unj.ac.id

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan media pembelajaran yaitu multimedia interaktif berbasis web pada mata kuliah Ilmu Ukur Tanah pada  Program  Studi  Pendidikan  Teknik  Bangunan.  Multimedia interaktif  yang  dikembangkan  adalah  model  tutorial  dengan  fungsi sebagai pelengkap dalam pembelajaran. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah Research and Development yang mengacu pada model desain pembelajaran Lee and Owens. Model Lee dan Owens terdiri dari lima  tahap,  meliputi  penilaian/analisis,  desain,  pengembangan, implementasi,  dan  evaluasi.  Teknik  analisis  data  dalam  penelitian  ini menggunakan  kuesioner  untuk  mengumpulkan  data  dari  analisis kebutuhan,  validasi  ahli  media  dan  materi,  serta  evaluasi  produk  oleh pengguna.  Hasil  penelitian  pengembangan  ini  berupa  lima  multimedia interaktif, multimedia interaktif divalidasi oleh dua ahli media dan dua ahli materi. Berdasarkan hasil validasi ahli media diperoleh nilai sebesar 81%  dikategorikan  sangat  layak,  dan  berdasarkan  hasil  validasi  ahli materi  diperoleh  skor  sebesar  84,41%.  Hasil  penilaian  pengguna mendapatkan  nilai  4,79  termasuk  dalam  kategori  sangat  baik. Berdasarkan  nilai-nilai  tersebut  multimedia  interaktif  ini  sudah  dapat digunakan dalam mata kuliah Ilmu Ukur Tanah
Kata kunci: Multimedia Interaktif, Pengukuran Tanah

## Abstract
This study aims to produce learning media, namely interactive multimedia with web- based,  in  the  Soil  Measuring  Science  course  in  Building  Engineering  Education Study Program. Interactive multimedia developed is a tutorial model with a function as  a  complement  in  learning.  The  method  used  in  this  research  is  research  and development that refers to the Lee and Owens instructional design model. The Lee and  Owen  model  consists  of  five  stages,  including  assessment  /  analysis,  design, development, implementation, and evaluation. Data analysis techniques in this study used a questionnaire (questionnaire) to collect data from needs analysis, validation of
P-ISSN: 2301-8437 E-ISSN: 2623-1085

## ARTICLE HISTORY
Accepted: 5 June 2020 Revision: 19 September 2020
Published:
20 September 2020
ARTICLE DOI: 10.21009/jpensil.v9i3.15493
Jurnal Pensil : Pendidikan Teknik Sipil is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License (CC BY-SA 4.0).
media  and  material  experts,  and  product  evaluation  by  users.  The  results  of  this development  research  in  the  form  of  five  interactive  multimedia,  interactive multimedia is validated by two media experts and two material experts. Based on the results of the validation by media experts, a value of 81% is categorized as very feasible, and based on the results of the validation by the material experts, a score of 84.41% is obtained. The user assessment results get a value of 4.79 included in the excellent category. Based on these values this media can already be used in the Soil Measuring Science course.
Keywords: Interactive Multimedia, Soil Measuring

## Pendahuluan
Perkembangan  teknologi  informasi dan komunikasi yang sangat pesat dewasa ini menciptakan
mendorong upaya penyampaian  informasi  yang  cepat  dan akurat. Dalam dunia pendidikan perkembangan  seperti  ini  merupakan  suatu inovasi yang dapat meningkatkan keefektifan dalam kegiatan belajar mengajar. Hal  ini  sejalan  dengan  era  revolusi  industri
4.0 atau disebut juga Era Disrupsi.
Adapun ciri-ciri pada proses pembelajaran  di  Era  Disrupsi  yang dikemukakan  Risdianto  (2019)  adalah sebagai  berikut: self-directed (proses pembelakaran  karena  kebutuhan  pelajar), multi-sources (menggunakan  berbagai  sumber media), long-life learning (pembelajaran seumur hidup), self-motivated (motivasi  peserta  didik yang  kuat), adaptive (mampu  beradaptasi), attitude (tanggap terhadap perubahan), growth- mindset (pemikiran  yang  terus  berkembang) dan ICT  Based (pembelajaran  menggunakan teknologi informasi dan internet).
Untuk
meningkatkan proses pembelajaran  yang  ideal  dapat  meggunakan media  oembelajaran  agar  meningkatkan meningkatkan  minat  mempelajari  materi. Menurut  Sadiman  dkk.  (2010)  media pembelajaran  adalah  sesuatu  yang  dapat digunakan  untuk  menyalurkan  pesan  dari pengirim  ke  penerima  sehingga  dapat merangsang  pikiran,  minat,  perasaan  dan perhatian  peserta  didik  sehingga  proses belajar terjadi.
Pendidikan Teknik Bangunan merupakan  salah  satu  program  studi  di Universitas Negeri Jakarta dengan kompetensi  lulusan  sebagai  pendidik  di bidang  vokasi  konstruksi  bangunan  yang dibekali  dengan  berbagai  ilmu  konstruksi salah  satunya  pada  mata  kuliah  Ilmu  Ukur Tanah I. Mata kuliah ini membahas tentang pengukuran  jarak,  pengukuran  sudut  atau arah,  pengukuran  beda  tinggi,  pengukuran topografi  serta  menghitung  luas  permukaan tanah,  kemudian  dari  data  tersebut dilanjutkan pengolahan data untuk penggambaran peta (Frick, 1984). Pembelajaran  yang  telah  dilakukan  pada mata  kuliah  Ilmu  Ukur  Tanah  I  mahasiswa diberikan penjelasan oleh dosen menggunakan media pembelajaran berbentuk modul atau petunjuk praktik Ilmu Ukur Tanah I. Analisis  awal  kebutuhkan  yang dilakukan  90  mahasiswa Pendidikan  Teknik Bangunan yang telah mengambil mata kuliah Ilmu Ukur Tanah I menunjukan bahwa 66% membutuhkan pengembangan media pembelajaran multimedia interaktif.
Multimedia  interaktif  adalah  gabungan beberapa media (gambar,video,grafik) dalam proses  pembelajaran  peserta  didik  ikut berperan  aktif  demi  tercapainya  tujuan pembelajaran (Heriawati, 2014). Penelitian  yang  dilakukan  oleh Wijayanto,  dkk  (2017)  dan  Kusuma,  dkk (2018)  mengatakan  bahwa  penggunaan multimedia  interaktif  yang  digunakan sebagai  media  pembelajaran  dapat  dijadikan variasi dalam pembelajaran untuk
meningkatkan  motivasi  maupun  kreativitas peserta  didik  dan  dapat  membuat meningkatkan  minat  maupun  motivasi pendidik . Penggunaan multimedia interaktif dapat  merangsang  peserta  didik  untuk melakukan  interaksi yang  sudah  terprogram dalam  media  pembelajaran  (Heriawati, 2014). Berdasarkan  latar  belakang  di  atas maka  penelitian  ini  akan  memfokuskan dengan  judul  “Pengembangan  Multimedia Interaktif  Mata  Kuliah  Ilmu  Ukur  Tanah  I Pada  Program  Studi  Pendidikan  Teknik Bangunan    Fakultas  Teknik  Universitas Negeri Jakarta”.
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menghasilkan  multimedia  interaktif  pada mata kuliah ilmu ukur tanah I program studi S1 Pendidikan Teknik Bangunan Universitas Negeri  Jakarta.  Manfaat  dari  penelitian  ini adalah:  1)  menjadi  salah  satu  media pembelajaran  yang  akan  digunakanoleh pengampu  mata  kuliah;  2)  meningkatkan pemahaman, motivasi dan minat mahasiswa terhadap  materi  pembelajaran  Ilmu  Ukur Tanah  I;  dan  3)  dapat  memotivasi mahasiswa  terhadap  penelitian  lanjutan mengenai  pengembangan  dan  peningkatan kualitas pembelajaran melalui media pembelajaran.

## Metode Penelitian
Metode  penelitian  yang  digunakan untuk.  menghasilkan  produk  dan  diuji keefektifannya adalah metode penelitian dan pengembangan  atau  R&D  dengan  alur model  pengembangan  Lee  dan  Owens (2004). Teknik pengumpulan data dilakukan dengan  penyebarluaasan  kuisioner  kepada mahasiswa  untuk  mengetahui  analisis kebutuhan  dan  ditunjukan  kepada  para  ahli media  dan  ahli  materi  untuk  mendapatkan timbal  balik  atau  saran  supaya  media pembelajaran
dapat disempurnakan kemudian  dilakukan  uji  efektifitas  kepada mahasiswa  untuk  mengetahui  reaksi  dan tanggapan  pengguna  produk  yang  sedang dikembangkan.

## Hasil Penelitian dan Pembahasan
Pengembangan  multimedia  interaktif pada penelitian yang dilakukan ini mengacu kepada  analisis  kebutuhan  yang  sudah dilakukan  penulis.  Konsep  maupun  konten yang  didesain  untuk  memenuhi  kebutuhan mahasiswa  yang  belum  terpenuhi  pada media pembelajaran sebelumnya. Multimedia  interaktif  setelah  di  buat  perlu dilakukan  penilaian,  untuk  menentukan kelayakan  dari  produk  dapat  dilakukan dengan  penilaian  atau  validasi  dengan  ahli penguji,  yaitu  dua  ahli  media  dan  dua  ahli materi untuk Ilmu Ukur Tanah I. Hasil  kelayakan  menunjukkan  bahwa Aspek  tampilan  media  “sangat  layak” menurut  ahli  media  dengan  skor  penilaian 81%. Multimedia interaktif yang dikembangkan  dinyatakan  “sangat  layak” oleh  ahli  materi,  dengan  skor  penilaian 84.14%.
Tabel 1. Hasil Validasi Ahli Media No Indikator Penilaian Persentase  Kategori 1 Gambar yang digunakan menarik 80% Layak 2 Kesesuaian tata letak tulisan dengan gambar 80% Layak 3 Kesesuaian jenis huruf 80% Layak 4 Kesesuaian ukuran huruf 70% Layak 5 Konsistensi tata letak dalam media 80% Layak 6 Warna yang digunakan menarik 80% Layak 7 Video yang digunakan menarik 90% Sangat Layak 8 Penggunaan font sesuai desain 90% Sangat Layak 9 Ketepatan penggunaan simbol untuk navigasi 80% Layak 10 Kemudahan dalam penggunaan 80% Layak
No Indikator Penilaian Persentase  Kategori media 11 Portabilitas media terhadap sistem operasi komputer 80% Layak Persentase Rata-Rata 81% Sangat Layak
Berdasarkan data tabel 1, kategori untuk masing-masing  indikator  adalah  layak  dan sangat  layak.  Indikator  penilaian  nomor  1 sampai  7  merupakan  indikator  penilaian untuk  aspek  tampilan  media.  Peresentase rata-rata untuk aspek tampilan media adalah 81,25%  termasuk  dalam  kategori  sangat layak.  Kemudian  untuk  pesentase  rata-rata untuk  hasil  validasi  ahli  media  adalah  81% termasuk kategori sangat layak. Kesimpulan dari  para  ahli  untuk  media  ini  adalah  layak untuk digunakan dengan revisi.
Adapun  Revisi  yang  diperlukan  dari catatan, kritik dan saran dari para ahli media terhadap produk yang telah divalidasi.
Tabel 2. Revisi Media
No Sebelum Revisi Sesudah Revisi 1 Hilangkan next
slide atau animasi
Menghilangkan animasi untuk next slide 2 Tambahkan  narasi untuk  slide  yang memerlukan penjelasan lebih Menambahkan  narasi audio  pada  slide  yang memerlukan penjelasan lebih 3 Kurangi animasi dari tiap slide Mengurangi animasi untuk tiap slide 4 Tambahkan  audio pada slide soal-soal Menambahkan
penjelasan  audio  pada slide soal-soal 5 Tambahkan  tujuan indikator instruksional Menambahkan  tujuan indikator instruksional
Tabel 2 terdapat 2 poin penting pada revisi  yang  dilakukan,  yaitu  audio,  dan animasi  pada  produk.  Dilakukannya  revisi pada  produk,  diharapkan  produk  menjadi lebih  menarik  sehingga  produk  yang  dibuat dan digunakan oleh  mahasiswa dan dosen.
Tabel 3. Hasil Validasi Materi
No Judul Materi Persentase Kategori 1 Pengertian Imu Ukur Tanah dan Peta 82,32% Sangat Layak 2 Pengukuran Dengan Alat Sederhana 83,06% Sangat Layak 3 Pengukuran dan Perhitungan Polar Menggunakan Waterpass Atau Penyipat Datar
85,38% Sangat Layak 4 Pengukuran dan Perhitungan Jalan Profil Memanjang Menggunakan Teodolit T0 83,84% Sangat Layak 5 Pengukuran dan Perhitungan Poligon Tertutup Menggunakan Teodolit TOPCON
TL20 GF
86,13% Sangat Layak Rata-Rata Nilai 84,14% Sangat Layak
Hasil  penilaian  materi  berdasarkan tabel  3  disimpulkan  bahwa  lima  dari  lima materi  yang  dikembangkan  dikategorikan sangat layak.. Keseluruhan materi akan tetap dilakukan  revisi  sesuai  dengan  saran-saran dari ahli materi. Presentase  total  penilaian  kelayakan materi  adalah  84,14  %  dikategorikan sangat layak.  Sehingga  multimedia  interaktif  yang dikembangkan  dapat  digunakan  pada perkuliahan Ilmu Ukur Tanah I.
Adapun  Revisi  yang  diperlukan  dari catatan, kritik dan saran dari para ahli media terhadap produk yang telah divalidasi.
Tabel 4. Revisi Materi No Sebelum Revisi Sesudah Revisi 1 Pada materi ke 5 Poligon Tertutup  tambahkan  alat yang digunakan Menambakahkan rincian  alat  yang digunakan pada pengukuran  poligon tertutup 2 Pada  materi  pengukuran tinggi  tanah  tambahkan perhitungan menggunakan sudut zenith Menambahkan materi  beda  tinggi menggunakan  sudut zenith 3 Pada  materi  pengukuran tambahkan gambar potongan  dan  gambar hasil. Menambahkan gambar potongan dan gambar hasil.
4 Sisipkan template laporan pada setiap materi pengukuran Menambahkan template atau contoh laporan. 5 Tambahkan soal yang ada dalam latihan soal Menambahkan  pre test  ada  fitur  latihan soal 6 Tambahkan tampilan gambar  waterpass  pada bak ukur Menambahkan tampilan gambar waterpass  pada  bak ukur
Penjabaran pada tabel 2 terkait produk sebelum  revisi  merupakan  catatan,  saran maupun  komentar  dari  ahli  media.  Dari tabel  diatas  terdapat  2  poin  penting  pada revisi yang  dilakukan, yaitu,  materi, evaluasi pada produk.
Dilakukannya  revisi  pada  produk, diharapkan  produk  menjadi  lebih  menarik dan  memudahkan  dalam  memahami  materi teori maupun praktik sehingga produk yang dibuat  dapat  digunakan  oleh  mahasiswa maupun dosen.
Tabel 5. Hasil Penilaian Pengguna No. Aspek Penilaian X Kategori 1 ASPEK TAMPILAN MEDIA 4,88 Sangat Baik 2 ASPEK PROGRAM MEDIA 4.86 Sangat Baik 3 ASPEK
EVALUASI 4,7 Sangat Baik 4 ASPEK MATERI 4,67 Sangat Baik Penilaian Rata-Rata 4.79 Sangat Baik Multimedia interaktif ini mendapatkan respon baik dari responden uji efektifitas , multimedia interaktif ini menarik perhatian responden khususnya pada materi praktikum yang menuntut mahasiswa untuk mengetahui  tata  cara  praktik  dan  peralatan yang  digunakan  saat  praktikum.  Multimedia interaktif  itu  sendiri  yaitu  mampu memvisualisasikan materi yang sulit diterangkan hanya sekedar dengan penjelasan  atau  peraga  yang  konvensional.
(Daryanto, 2016). Multimedia interaktif yang dikembangkan  memuat  materi  yang  diikuti dengan  latihan-latihan  soal,  selaras  dengan strategi  pembelajaran  yang  digunakan. Multimedia interaktif yang berisi materi dan latihan  soal  juga  sesuai  dengan  model mutlimedia  interaktif  yang  dipilih,  yaitu model tutorial. (R.R Indra Tanie K.N, 2019). Pengembangan multimedia interaktif juga  dilakukan  dengan  arahan  dari  dosen pembimbing media dan dosen pembimbing materi.  Pada  penelitian  pengembangan multimedia interaktif ini penulis mendapatkan  dukungan  berupa  1)  Arahan dosen  pembimbing  selama  pengembangan multimedia interaktif dilakukan; 2)
Tersedianya  RPS  yang  menjadi  acuan pengembangan materi; 3) Tersedianya media
lama  untuk  dijadikan  bahan  pertimbangan dalam pengembangan multimedia interaktif; 4)  Ketersediaan  bahan  ajar  yang  menjadi sumber pengembangan materi.
Ketersediaan  bahan-bahan  yang dibutuhkan  membantu  penulis  dalam mengembangkan  produk  terutama  pada tahap  Analys.  RPS,  bahan  ajar  serta  media yang  lama  menjadi  pertimbangan  penulis untuk  dapat  lanjut  ke  tahap  selanjutnya, yaitu  tahap  Design.  Dengan  mengacu kepada RPS, bahan ajar, media pembelajaran yang selama ini digunakan serta hasil analisa kebutuhan, penulis mengembangkan ide-ide untuk membuat design multimedia interaktif yang sesuai dengan kebutuhan mahasiswa. Didalam  pengembangan  multimedia interaktif,  penulis  menemui  beberapa kesulitan  diantaranya:  1)  Menemukan software  yang  sesuai  untuk  produk  yang akan  dikembangkan;  2)  Menemukan  video yang  bersumber  dari  Youtube  dengan kualitas  dan  isi  materi  yang  relevan;  3) Sumber-sumber materi lain diluar bahan ajar dosen. Kesulitan di atas menjadi penghambat  bagi  penulis  pada  saat  tahap
Development.
Dikarenakan kesulitan menemukan  software,  dan  mendapatkan materi  yang  tidak  terdapat  pada  buku  aja. Sruktur navigasi  dan animasi yang disajikan dinilai kurang maksimal menurut ahli media, selain itu keterbatasan video yang bersumber dari  youtube  juga  membuat  multimedia interaktif  dinilai  kurang  maksimal  menurut ahli  materi.  Serta  keterbatasan  materi  diluar bahan  ajar  dosen  juga  menjadi  faktor  yang dinilai kurang oleh ahli materi.
Multimedia  interaktif  ini  memiliki beberapa kelebihan diantaranya:
1)
Multimedia  interaktif  dapat  digunakan dimana  saja  dan  kapan  saja;  2)  Multimedia interaktif  merepresentasikan  kebutuhan mahasiswa yaitu memuat materi yang mudah dipahami  (komunikatif)  serta    memuat contoh  dan  latihan  soal  perhitungan;  3) Multimedia  interaktif  tidak  mengharuskan penggunanya memiliki suatu aplikasi khusus, karena  yang  dibutuhkan  hanya  aplikasi search  engine  seperti  Google  Chrome, Mozilla Firefox, Internet Explorer dan lain- lain.
Kemudahan penggunaan multimedia interaktif  dalam  hal  penggunaan  dan  juga komunikasi.  Hal  ini  selaras  dengan karakteristik  multimedia  interaktif  menurut (Munir  2014)  bahwa  multimedia  iteraktif memiliki kemampuan untuk mengakomodasikan respon pengguna.
Adapun kekurangan dari multimedia interaktif  yang  dikembangkan  ini  adalah  1) Konten  video  pada  multimedia  interaktif bisa  tidak  dapat  diputar  jika  tidak  ada koneksi  internet;  2)  Multimedia  interaktif tidak dapat berdiri sendiri yang berarti media tersebut  tidak  dapat  dipisahkan  dari supporter file nya;
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan pengembangan  multimedia  interaktif  pada mata  kuliah  Ilmu  Ukur  Tanah  I  di  S1 Pendidikan  Teknik  Bangunan  Universitas Negeri  Jakarta,  penulis  dapat  memberikan beberapa  saran  yaitu  multimedia  interaktif dapat digunakan sebagai media pembelajaran  pada  mata  kuliah  Ilmu  Ukur Tanah  I,  Multimedia  interaktif  dapat dikembangkan lebih lanjut dengan memperkaya  link  interaktif  yang  dapat meningkatkan  rasa  ingin  tahu  mahasiswa, Mahasiswa  dapat  menggunakan  multimedia interaktif ini dimana saja, Interaktivitas pada multimedia interaktif dapat lebih ditingkatkan, misalnya dengan menambahkan  fitur  game  sebagai  evaluasi dan  menambah  motivasi  mahasiswa., Multimedia interaktif ini dapat dikembangkan lebih lanjut dengan menambahkan unsur animasi untuk memperjelas materi pembelajaran.

## Simpulan
Penelitian dan pengembangan multimedia interaktif telah dilakukan melalui serangkaian kegiatan dalam model pengembangan  Lee  and  Owen  (2004). Berdasarkan rangaikan kegiatan yang berupa Analys,  Design,  Develop,  Implementation dan  Evaluation.  Dapat  disimpulkan  bahwa multimedia  interaktif  yang  dikembangkan pada mata kuliah Ilmu Ukur Tanah I sudah sangat  layak  dari  segi  media,  segi  materi untuk digunakan sebagai media
pembelajaran  pada  mata  kuliah  Ilmu  Ukur Tanah I.
Daftar Pustaka Daryanto.  (2016). Media  Pembelajaran . Yogyakarta: Penerbit Gava media.
Frick,  H.  (1984). llmu  dan  Alat  Ukur  Tanah . Yogyakarta: Kanisius.
Heriawati,  N.,  Sudjarwo,  S.,  &  Herpratiwi,
H. (2014). Pengembangan Multimedia Interaktif Untuk Pembelajaran Management  File  Microsoft  Word. Jurnal  Teknologi  Informasi  Komunikasi Pendidikan . Kusuma, N. R., Mustami, M. K., & Oslan, J. (2018). Pengembangan Media Pembelajaran  Interaktif  Power  Point Ispring  Suite  8  Pada  Konsep  Sistem Ekskresi  Di  Sekolah  Menengah  Atas. Skripsi: UNM. Tidak diterbitkan. Munir.  (2014).  Multimedia  Konsep  & Aplikasi Dalam Pendidikan. Antimicrobial  Agents  and  Chemotherapy . https://doi.org/10.1128/AAC.03728-
14..
Risdianto,  E.  (2019).  Analisis  Pendidikan Indonesia  di  Era  Revolusi  Industri
4.0. Universits Bengkulu. Sadiman,  A.  S.  (2007). Media  Pendidikan  : Pengertian, Pengembangan dan Pemanfaatannya .  Jakarta:  PT.  Raja Grafindo Persada. Negara,  R.  I.  T.  K.  (2019).  Multimedia Interactive Development of
Management  Construction  in  S1 Building Engineering Education State University  of  Jakarta. Jurnal  Pensil  : Pendidikan Teknik Sipil , 8(2), 97 - 104. https://doi.org/10.21009/jpensil.v8i2
.11966 Wijayanto,  P.  A.,  Utaya, S.,  &  Astina,  I.  K. (2017).
Increasing
S tudent’s Motivation  and  Geography  Learning Outcome  Using  Active  Debate Method  Assisted  by  ISpring  Suite. International Journal  of  Social  Sciences and Management .