## URGENSI MEMAHAMI PERKEMBANGAN BAHASA ANAK

## (URGENCY UNDERSTANDING CHILDREN'S LANGUAGE DEVELOPMENT)
Reza Hasbullah Rumbaroa Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Pos-el: roembaroa16@gmail.com

## Abstract
Babies in a few months will develop speech starting from crying, screaming, pronouncing one word to one sentence  or  even  one  paragraph.  If  you  look  at  the  current  reality,  it  shows  that  the  child's  ability  to  acquire language  is  still  weak.  For  this  reason,  researchers  aim  to  provide  understanding  or  solutions  related  to  the development  of  children's  language  mastery.  The  method  in  this  research  is  a  qualitative  approach  with  library research. Sources of data reviewed in this study come from primary data and secondary data. Collecting data from text books and journals. Parents should fully understand the stages of children's language development and know their role in stimulating children's language development. The results of this study indicate that the development of children's language includes several stages. Pre-linguistic stage starting from 0-1 years is characterized by crying, screaming,  laughing,  and  imitating  movements.  Furthermore,  the  linguistic  stage  from  the  age  of  1-5  years  is marked by the pronunciation of one vowel letter to 2 words and begins to understand the meaning of the word at the age of 1-2 years. 3-4 years old children understand pronouns, verbs, question words, surrounding nouns and read some letters and mastery of words around 65%. Age 5-6 years old children understand the meaning of words, say colors,  count  numbers,  understand  the  meaning  of  sentences,  read  and  write  all  letters  and  word  mastery  around 85%.  Can  communicate  well  understand  1500-2500  words.  Of  course,  this  development  is  influenced  by  several factors, namely health factors, intellectual intelligence, economy, gender and family relations.
Key Words : urgency, understanding, language development,

## Abstrak
Bayi  dalam  beberapa  bulan  akan  mengalami  perkembangan  berbicara  mulai  dari  menangis,  berteriak, pengucapan satu kata hingga satu kalimat bahkan satu paragraf. Jika melihat realita saat ini menunjukan kemampuan anak dalam memperoleh bahasa masih lemah. Untuk itulah, peneliti bertujuan untuk memberikan pemahaman atau solusi  terkait  perkembangan  penguasaan  bahasa  anak.  Metode  dalam  penelitian  ini  adalah  pendekatan  kualitatif dengan  penelitian  pustaka.  Sumber  data  yang  ditinjau  dalam  penelitian  ini  berasal  dari  data  primer  dan  data sekunder. Pengumpulan data dari buku teks dan jurnal. Orang tua seharusnya memahami tahap-tahap berkembangan bahasa  anak  sepenuhnya  dan  mengetahui  perannya  dalam  memberi  stimulus  perkembangan  bahasa  anak.  Hasil Penelitian ini menunjukan bahwa perkembangan bahasa anak meliputi beberapa tahap. Tahap Pra Linguistik dimulai dari  0-1  tahun  ditandai  dengan  menangis,  menjerit,  tertawa,  hingga  menirukan  gerakan.  Selanjutnya  pada  tahap Linguistik  daru  usia  1-5  tahun  ditandai  dengan  pengucapan  satu  vokal  huruf  hingga  2  kata  dan  mulai  memahami makna  kata  pada  usia  1-2  tahun.  Usia  3-4  tahun  anak    memahami  kata  ganti,  kata  kerja,  kata  tanya,  kata  benda sekitar  serta  membaca  beberapa  huruf  dan  penguasaan  kata  sekitar  65%.  Usia  5-6  tahun  anak  memahami  makna kata, menyebutkan warna, menghitung angka, memahami maksud kalimat, baca tulis semua huruf dan penguasaan kata  sekitar  85%.  Dapat  berkomunikasi  dengan  baik  memahami  1500-2500  kata.  Tentunya  perkembangan  ini dipengaruhi  oleh  beberapa  faktor  yakni  faktor  kesehatan,  kecerdasan  intelektual,  ekonomi,  gender  dan  hubungan keluarga.
Kata Kunci: urgensi, pemahaman, perkembangan bahasa.

## Jurnal Lingue
Bahasa, Budaya, dan Sastra Volume 2 , No. 2, Desember 2020, h. 72-79

## PENDAHULUAN
Manusia menggunakan bahasa sebagai alat komunikasi. Dalam kapasitanya sebagai  alat  komunikasi,  bahasa  dapat membantu manusia bertukar pikiran, perasaan,  dan  ide  kepada  sesama.  Sejalan dengan hal tersebut, Khushartanti mengemukakan  bahwa  bahasa  merupakan bentuk  dari  suara  atau  bunyi  yang  dapat dipahami  dan  digunakan  manusia  baik dalam bermasyarakat  yang digunakan untuk saling  berkomunisasi,  saling  memahami dengan  orang  lain  bahkan  diri  sendiri (Kushartanti,  2007).  Dengan  berbahasa setiap  individu  masyarakat  dapat  dengan mudah  menyampaikan  dan  memahami segala  informasi  yang  ditangkap  dalam proses berkomunikasi. Bahasa adalah ungkapan dari gerakan otot yang mengasilkan suara atau bunyi yang bergelombang  melalui  udara  masuk  ke dalam  lubang  telinga  dan  diterima  oleh gendang telinga. Pada anak berbahasa sudah dimulai  sejak  lahir  dalam  bentuk  teriakan juga  jeritan,  lalu  menjadi  ocehan,  ocehan yang dihasilkan dan merespon dari apa yang didengar dan diperhatikan. Selanjutnya anak akan  mengalami  perkembangan  bahasa  dan perolehan bahasanya meningkat.  Anak akan dapat  mengekspresikan  apa  yang  dipikirkan secara  spontan  dan  lancar  (Azhim,  2002). Anak  yang  mengusai  bahasa  atau  dapat berbahasa  berarti  ia  sudah  memahami  apa yang  dikatakan  seseorang  dan  dapat meresponnya  sehingga  bisa  menggunakan sendiri bahasa tersebut.
Pada mulanya proses berbahasa pada seseorang  diawali  dengan  bahasa  lisan.  Hal ini  disebabkan  pada  masa  bayi  tidak  ada yang  bisa  dilakukan  dalam  memperoleh bahasa  selain  bahasa  lisan  yang  diterima. Bahasa lisan yang diterima merupakan suatu proses  awal  dalam  memahami  konteks bahasa  dikarenakan  bayi  belum  bisa membaca (Nugriyantoro, 2018). Dari pendengarannya  anak  merespon  apa  yang
diterimanya  dengan  berbicara.  Memahami bunyi-bunyi  akan  menghasilkan  ucapan dalam  merespon.  Terlihat  dalam  kehidupan berbahasa  sehari-harinya  lebih  banyak kegiatan bahasa secara lisan daripada tulis.
Pada  keterampilan  berbahasa,  dalam aspek lisan terdapat keterampilan mendengar  dan  berbicara,  dan  aspek  tulis terdapat keterampilan membaca dan menulis.  Keterampilan  berbahasa  juga terbagi menjadi dua, keterampilan berbahasa yang  bersifat  reseptif,  yaitu  kemampuan menerima  informasi  yakni  keterampilan mendengar dan membaca, lalu keterampilan berbahasa  yang  bersifat  produktif,  yaitu kemampuan memberi informasi yakni keterampilan  berbicara  dan  menulis  (Putri, 2019).  Dengan  keterampilan  reseptif  pada anak  akan  membantu  mengembangkan pemerolehan bahasa anak, memberi kesempatan pada anak untuk memahami apa yang  dia  dengar  dan  yang  dia  baca, selanjutnya dengan mengembangkan keterampilan produktifnya, anak akan mengekspresikan apa yang ia pahami dalam pembelajaran berbahasa.
Pemerolehan  bahasa  anak  akan terjadi  terus  menerus  sehingga  penguasaan bahasa anak menjadi baik jika pembelajaran bahasa anak dibentuk mejadi kebiasaan yang berkelanjutan,  artinya  anak  dibiasakan mendengar  dan  berbicara  secara  terus menerus yang akan meningkatkan kemampuan  berbahasanya  baik  penguasaan bahasa secara pasif maupun aktif.
Menurut  Ruchanah  (2016),  anak  4-5 tahun  kemampuan  anak  masih  rendah  dan belum  maksimum  mengenal  huruf  dan memahami  kata  saat  proses  pembelajaran dikelas. Kenyataan permasalahan ini disebabkan  oleh  orangtua  yang  kurang  aktif dalam  mengenalkan  bahasa,  pembelajaran yang  salah,  metode  dan  media  yang  tidak sesuai, pengajaran  yang tidak sesuai dengan minat  dan  bakat  anak  sehingga  membuat jenuh  dan  bosan  dalam  belajar,  sehingga
pemerolehan  bahasa  anak  menjadi  kurang. Sepemahaman  dengan  hal  tersebut  dalam penelitian  Rahayuningsih  (2019),  sebanyak 12  dari  14  siswa  di  TK  Sion  Blora  belum bisa mengenal huruf dengan benar. Sebelum memasuki  periode  tersebut  adalah  masa penting dan paling mendasar dalam pertumbuhan  dan  perkembangan  anak. Umur 0 – 4 tahun adalah waktu dimana anak masih  bergantung  pada  peran  orang  tua dalam  membentuk  potensi  anak.  Namun banyak  orang  tua  yang  kurang  merespon perkembangan  potensi  anak  disebabkan beberapa hal yang bervariasi (suciatti 2017). Sejalan dengan pemahaman tersebut menurut  Dzikri  (2016),  para  orang  tua kurang memahami tahap-tahap berkembangnya  bahasa  anak  sepenuhnya dan  belum  mengetahui  apa  yang  harus dilakukan  disetiap  tahapan  perkembangan bahasa tersebut. Sari (2018) juga mengemukakan saat ini masih banyak orang tua  tidak  memahami  perannya  dalam memberi  stimulus  perkembangan  bahasa anak  pra  sekolah.  Berdasarkan  kesulitan yang  terjadi,  menunjukan  kemampuan  anak dalam  memperoleh  bahasa  masih  lemah. Orang  tua  memiliki  tanggung  jawab  penuh dalam  pemerolehan  dan  perkembangan bahasa  anak.  Orang  tualah  pembentuk  sifat, watak,  kebiasaan,  hobi,  keagaman,  dan kebahasaan  anak.  Didikan  orang  tua  yang mempengaruhi  berkembangnya  anak  karena akan  memperhatikan  dan  meniru  apa  yang dikatakan
dan dilakukan orangtuanya.(Maizinar, 2013). Disinilah pentingnya orang tua untuk memahami bagaimana perkembangan bahasa  anak  yang  menjadi  kematangan  dan persiapan  anak  dalam  menghadapi  waktu demi  waktu  yang  akan  datang  menganai perkembangannya.  Dengan  harapan  agar orangtua dapat mempersiapankan kebutuhan-kebutuhan  yang  diperlukan  anak dalam  penguasaan  bahasanya  agar  terampil dalam berkomunikasi untuk saling
memahami  dan  mengenali  diri  sendiri  juga orang  lain.  Untuk  itu  perlu  dibahas pentingnya memahami perkembangan bahasa  anak,  sehingga  orangtua  akan  lebih memahami penguasaan bahasa anak terhadap  keterampilan  bahasa  anak  agar lebih baik.

## LANDASAN TEORI
Tipe Perkembangan Bahasa pada Anak Secara umum, dengan bahasa memudahkan
manusia dalam
berkomunikasi,  baik  itu  dalam  bentuk pikiran dan perasaan disimbolkan agar dapat menyampaikan  arti  kepada  orang  lain. Gunanya pemahaman tentang bahasa khususnya  anak  yakni  untuk  mengetahui tingkatan-tingkatan  perolehan  bahasa  dan apa  yang  harus  dipersiapkan  dan  dilakukan orang  tua  agar  anak  tersebut  mendapatkan tindakan  yang  tepat  dalam  memperoleh bahasa.  Bahasa  yang  diperoleh  anak  bisa dalam  bentuk  bahasa  lisan,  bahasa  tulisan, bahasa  tubuh,  ekspresi  wajah,  bahasa isyarat, dan lain-lain.
Memahami bahasa anak perlu memahami  apa  fungsi  dari  bahasa  tersebut. Fungsi  yang  paling  dasar  yaitu  sebagai  alat kominikasi,  secara  spesifik  fungsi  bahasa pada anak antara lain (Suhartono, 2017):
1. Sebagai alat komunikasi dalam berinteraksi dalam lingkungan bermasyarakat. 2. Sebagai alat pengembangan kemampuan dasar anak.
3. Sebagai alat pengembangan pikiran dan ekspresi.
Dengan  memahami  fungsi  tersebut orang  tua  harus  mempersiapkan  kebutuhan kosakata anak agar mudah untuk berkomunikasi,  maka  dengan  ini  dapat  kita ketahui  dalam  kehidupan,  bahasa  sangat penting  untuk  saling  memahami  dalam berkomunikasi satu sama lain.
Dalam  tipe  perkembangan  bahasa anak  dapat  dibedakan  menjadi  dua,  yakni (Yusuf, 2004):
1. Berbahasa  dengan  egosentris,  yakni anak yang berkomunikasi dengan
dirinya  sendiri.  Menurut  penelitian Piaget dalam penelitiannya
mengemukakan  bahwa  pada  masa  ini anak  menginginkan  dirinya  sendiri dipahami.  Anak  akan  berbicara  sendiri kepada  dirinya  sendiri  dengan  keras tidak  untuk  siapapun,  ada  atau  tidak adanya  orang  disekelilingnya.  Namun akan  merespon    jika  diajak  bicara (Mansoer,  2020).  Tujuannya  yakni ketika  anak  berusia  dua  hingga  tiga tahun, akan mengembangkan
kemampuan  cara  berfikir  anak  pada umumnya.
Berbahasa dengan sosial, yaitu perkembangan bahasa terjadi saat berlangsungnya  kontak  anak  dengan    lawan bicara    yang  berada  disekitarnya  khususnya di lingkungan. Dalam hal ini, perkembangan perolehan  bahasa  anak  terbagi  dalam  lima hal:  a.  Kesesuaian  informasi,  anak  dapat saling bertukar informasi tentang pengalaman  pribadi  atau  aktifitasnya  pada lingkungannya  khususnya  teman  sebaya,  b. Kritis,  tanggap  atau  menilai  tingkah  laku atau  ucapan  lawan  bicara,  c.  Perintah, permintaan  dan  ancaman,  perintah  untuk mewujudkan  apa  yang  diinginkan,  hingga ketika  tidak  terwujud  akan  membuatnya mengancam  agar  terwujud  permintaannya, d.  Pertanyaan,  anak  akan  bertanya  hal-hal yang  belum  atau  tidak  dipahami  baik pengalaman, materi, tugas , dan lainnya, dan e.  Jawaban,  tipe  ini  kaan  muncul  ketika ditanya oleh orang lain dengan panjang atau singkat,  tidak  atau  dijawabnya  pertanyaan. Fungsi  dari  Berbahasa  dengan  sosial  ini yaitu agar perkembangan kemampuan sosial yang sesuai.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan pendekatan  kualitatif  dengan  penelitian kepustakaan.  Dalam  penelitian  ini,  peneliti menggunakan  teknik  pengumpulan  data yaitu  dengan  merujuk  dari  hasil  karya  tulis dalam bentuk buku, artikel, dan jurnal untuk di  telusuri  lalu  dibaca  dan  mengambil  data- data dengan mencatan hal-hal yang diperlukan guna  mengambil informasi terkait materi yang terkait dengan penelitian ini dan mengkaitkannya dengan pembahasan (Zed, 2004).

## PEMBAHASAN Tahapan  Perkembangan  Bahasa  Pada Anak
Pada  tahapan  perkembangan  dalam kemampuan  perolehan  bahasa  pada  Banak terdapat  dua  tahapan  dasar  yaitu  tahap pralinguistik  dan  tahap  linguistik  (Dhieni, 2006):
1. Tahap Pralinguistik:
Tahapan awal ini dialami anak ketika berusia  nol  hingga  sati  tahun,  sejak  lahir hingga  delapan  samp[ai  dua  belas  bulan. Pada  tahapan  ini  para  ahli  berpendapat belum  bisa  berbahasa.  Meskipun  anak  saat itu  bisa  bersara  teriak  atau  menangis  tidak akan  mudah  untuk  dipahami.  Anak  hanya sekedar  bersuara  untuk  mengeskresikan sakit  atau  lapar.  Belum  bisa  berbicara seperti orang dewasa.
a. Tahap  pengeluaran  bahasa  pertama  (0- 6)  bulan.  Pada  tahap  ini  enam  bulan  di awal  kehidupan  anak  hanya  bisa menangis, menjerit, dan tertawa
b. Tahap pengeluaran bahasa kedua (6-12) bulan.  Pada  tahap  ini  enam  bulan setelahnya  anak  dapat    menirukan gerakan  dari  orang  tuanya  seperti memegang dan mengangkat benda.
2. Tahap Linguistik: Tahap  ini  dialami  anak  ketika beranjak  umur  satu  sampai  lima  tahun. Kemampuan  anak  dalam  berbicara  mulai
jelas  dalam  pengucapan  dan  dipahami orang  dewasa.  Anak  mulai  menggunakan kata-kata  sehari-hari  dan  bisa  menirukan perkataan  dari  apa  yang  didengarnya.  Pada tahapan ini terbagi menjadi empat bagian.
a. Tahap  ucapan  satu  kata  (12-18  bulan). Tahap ini anak sudah bisa mengucapkan satu  vokal  seperti  ma,  pa,  da,  ba,  dan lainnya. hingga satu kata lebih dari satu vokal seperti mama, baba, tata, jaja, dan lainnya.
b. Tahap  ucapan  dua  kata  (18-24  bulan).
Tahap kedua ini anak bisa
mengucapkan  dua  kata  dan  mulai memahami  makna.  Pada  anak  usia  ini, yang dipahami yakni mengenai permintaan dan pertanyaan, seperti mau itu, mama mana, dan lainnya.
c. Tahap  ucapan  satu  kalimat  (2,5-5 tahun). Tahap ini adalah masa perkembangan anak yang pesat. Dengan dukungan  baikl  dari  orang  tua  dan lingkungan  sekitar  akan  membuat perkembangan  perolehan  bahasa  anak menjadi baik.
d. Tahap  tata  bahasa  dewasa.  Tahap terakhir  ini  dimulai  setelah  anak selesaimasa balita, hingga anak memasuki masa belajar disekolah. Pada tahap  akhir  ini  anak  akan  mulai memperoleh  gaya  bahasa  berbicara yang  banyak  dan  rumit.  Kaab  banyak mengenal kosakata-kosakata baru.
Seiring  berjalannya  waktu  sejak masa  kelahiran  anak  akan  mengalami perkembangan  dari  segala  hal  termasuk dalam  bahasa.  Mulai  dari  satu  dua  kata hingga  menjadi  kalimat  yang  bermakna sekalipun.  Tanpa  ada  faktor  hambatan, perkembangan bahasa anak akan
meningkat. Sebab kesehatan anak mempengaruhi perkembanga perolehan bahasa  anak  sejak  lahir  hingga  memasuki usia sekolah.
Manurut  Mustafa  (2002),  aspek perkembangan  linguistik  pada  anak  TK dapat dirinci dengan hal-hal berikut:
a. Anak  usia  3-4  tahun  mulai  memahami kata  ganti,  formula  preferensi,    tiga preposisi,  beberapa  kata  kerja,  kata interogatif,  nama  keluarga  atau  benda sekitar,  nama-nama bagian  tubuh, makanan  dan  minuman,  dan  membaca beberapa huruf. Pada masa usia ini anak dapat  mengucapkan  sekitar  65%  dari kata-katanya terdengar.
b. Anak  usia  4-5  tahun  anak  dapat menggunakan  banyak  kata  kerja,  kata sifat,  kata  keterangan,  preposisi,  dan kata  ganti,  mengetahui  maksud  rujukan atau  penunjukan,  menggunakan  kata ganti  pembicara,  menghubungkan  dua kalimat,  menyebut  banyak  hal  dan benda  melalui  gambar,  menyebutkan banyak  alat  dan  perangkat  yang  ia gunakan  atau  lihat  di  rumah,  di  jalan dan  di  sekolahnya,  mengetahui  nama warna  yang  umum,  dapat  meniru  suara beberapa  hewan  peliharaan,  dapat mengulangi tiga angka setelah mendengarnya,  dapat  menghafal  lagu anak-anak,  membaca  dan  menulis banyak huruf. Pada masa ini anak dapat menguasai  sekitar  75%  dari  kata- katanya diucapkan suara.
c. Anak  usia  5-6  tahun  mengalami peningkatan  dalam  hal  mendengarkan (pendengaran)  pembicaraan  orang  lain, menggunakan kata-kata deskriptif secara otomatis untuk objek, mengetahui  hal-hal  seperti  warna, ukuran,  dan  bentuk,  berbicara  kalimat hingga  enam  kata,  membuat  rangkaian peristiwa  dari  sebuah  cerita  yang  dia dengar  atau  menonton  melalui  gambar, menyadari detail gambar yang dilihatnya  di  buku  gambar,  tahu  kapan harus  berkata  tolong,  terima  kasih  dan maaf, mengekspresikan pikirannya, menghitung  angka  dari  satu  hingga
sepuluh  atau  lebih,  membaca  dan menulis  semua  huruf,  dan  membaca beberapa kata yang terdiri dari dua atau tiga huruf. Pada usia ini anak menguasai sekitar 85% dari kata-katanya diucapkan dengan benar. Sedangkan  menurut  Sonawat  & Francis dalam Dhieni (2012), perkembangan  bahasa  anak  usia  4-6 tahun
meliputi keterampilan- keterampilan  bahasa  yakti  keterampilan mendengar,  berbicara,  membaca,  dan menulis,  mengungkapkan  bahwa  anak pada  usia  ini  dapat  menceritakan  berita singkat dan percakapan panjang,
percakapan  anak  dapat  dipahami  orang lain  khususnya  lawan  bicara,  dapat menangkap dan mengikuti perintah atau arahan yang diberikan, dapat menggunakan  beberapa  kata  namun masih  sulit  untuk  menyebutkan  huruf  r dan s dengan benar, menggunakan kata- kata  dewasa  dalam  berkomunikasi karena  memahami  1500  hingga  2500 kata pada usia 5 sampai 6 tahun.
Dari  pemaparan  di  atas  dapat dideskripsikan  dalam  perkembangan bahasa  anak  mengalami  peningkatan pesat pada usia 4 sampai 6 tahun. Mulai memahami  kata  hingga  meggunakan hingga  6  kata  dalam  sati  kalimat.  Pada usia 4 tahun anak dapat memahami dan menggnakan kata ganti, kata kerja, kata tanya,  dan  kata  benda  yang  berada disekitar serta membaca beberapa huruf. Pada usia 5 tahun anak dapat menggunakan  banyak  kata  kerja,  kata sifat, kata keterangan, memahami makna  kata,  menyebutkan  warna  dan menceritakan  apa  yang  dilihat  dari gambar,  membaca  dan  menulis  banyak huruf. Anak usia 6 tahun anak berbicara lebih banyak berbicara karena pada usia ini  anak  dapat  menghitung  angka, memahami maksud kalimat dan
mengekspresikannya, membaca dan menulis semua huruf. Faktor Yang Mempengaruhi Perkembangan Bahasa pada Anak Bahasa  yang  diperoleh  anak,  pada perkembangannya
dipengaruhi oleh
beberapa  faktor.  Faktor  utama  adalah lingkungan baik lingkungan keluarga maupun  masyarakat.  Namun  faktor  terdapat faktor lain yang mempengaruhi keterlambatan  atau  kesulitan  perolehan bahasa  anak  dalam  perkembangannya. Faktor-faktor  yang  mempengaruhi  bahasa anak tersebut antara lain:
1. Faktor Kesehatan. Ini merupakan faktor utama  yang  sangat  berpengaruh  pada perkembangan  bahasa  anak.  Faktor  ini mulai  terlihat  saat  anak  lahir  hingga umur  dua  tahun,  ia  belum  dapat berbicara  jelas.  Ketika  anak  pada  awal usianya  terganggu  kesehatannya,  maha perkembangan  bahasa  anak  tersebut akan  lambat  dalam  perkembangan bahasa. Hal yang mungkin terjadi yakni anak tersebut memiliki kesulitan berbicara  atau  tuna  wicara  hingga sumbing,  bahkan  kesulitan  mendengar atau tuna rungu.
2. Faktor
Kecerdasan Intelektual. Perkembangan  perolehan  bahasa  anak dapat diamati dari tingkat kecerdasannya.  Anak  dengan  tingkat kecerdasan  normal  hingga  tinggi  akan menunjukan perkembangan bahasa yang  meningkat  bahkan  sangat  pesat. Sebaliknya anak dengan tingkat kecerdasan yang rendah akan mengalami  keterlambatan  perolehan bahasa.
3. Faktor  Ekonomi.  Beberapa  peneliti yang  meneliti  tentang  status  sosial dalam  ekonomi  keluarga  termasuk perkembangan bahasa mereka menyatakan  anak  yang  berada  dalam lingkungan keluarga yang kurang
mampu  lebih  banyak  yang  mengalami keterlambatan perolehan bahasa
dikarenakan  kecerdasan  yang  rendah dan kurangnya kesempatan untuk belajar,  sedangkan  anak  yang  berada keluarga yang mampu memiliki kesemparan  yang  besar  untuk  belajar sehingga  akan  memperoleh  bahasa dengan mudah.
4. Faktor Gender atau jenis kelamin. Anak perempuan  saat  beranjak  umur  dua tahun  ke  atas  memiliki  perkembangan bahasa  yang  tinggi  dibandingkan  laki- laki,  sebaliknya  anak  laki-laki  saat beranjak  umur  lima  tahun  ke  atas memiliki perkembangan perolehan bahasa
dibandingkan
dengan
perempuan.
5. Faktor  Hubungan  Keluarga.  Orang  tua yang  memberikan  perhatian  lebih  akan perolehan  bahasa  pada  anak  sejak  usia dini  akan meningkatkan perkembangan bahasanya. Orang tua selain mengajarkan  bahasa  pada  anak,  juga mengajarkan  bagaimana  menggunakan kalimat yang benar dan sopan. Sebaliknya orangtua yang kurang memberikan  perhatiannya  kepada  anak untuk  perkembangan  bahasanya,  akan melambatkan  perolehan  bahasa  anak. Ditambahlagi  dengan  bahasa  ornag  tua yang kurang sehat secara tidak langsung mengajarkan  anak  untuk  berkata  kasar juga tidak sopan.

## PENUTUP
Dari  pemaparan  bahasan  di  atas penulis  mengambil  kesimpulan  yakni  orang tua  seharusnya  memahami  tahap-tahap berkembangnya  bahasa  anak  sepenuhnya dan  mengetahui  perannya  dalam  memberi stimulus perkembangan bahasa anak. Perkembangan bahasa anak meliputi beberapa tahap. Tahap Pralinguistik dimulai dari kelahiran hingga umur 1 tahun ditandai
dengan  menangis,  menjerit,  tertawa,  hingga menirukan  gerakan.  Selanjutnya  pada  tahap linguistik  daru  usia  1  hingga  5  tahun ditandai  dengan  pengucapan  satu  vocal huruf  hingga  mengucapan  2  dan  mulai memahami makna kata pada usia 1-2 tahun. Usia 3-4 tahun anak  memahami kata ganti, kata  kerja,  kata  tanya,  kata  benda  sekitar serta membaca beberapa huruf dan penguasaan kata sekitar 65%. Usia 5-6 tahun anak  memahami  makna  kata,  menyebutkan warna,  menghitung  angka,  memahami maksud kalimat, baca tulis semua huruf dan penguasaan  kata  sekitar  85%  dari  kata- katanya  diucapkan  dengan  benar.  Dapat berkomunikasi dengan baik memahami 1500 hingga  2500  kata.  Tentunya  perkembangan ini  dipengaruhi  oleh  beberapa  faktor  yakni faktor  kesehatan,  kecerdasan  intelektual, ekonomi, gender dan hubungan keluarga.
Orang  tua  memiliki  tanggung  jawab penuh dalam pemerolehan dan perkembangan  bahasa  anak  mulai  dari memahami  bahasa,  perkembangan  bahasa anak,  karakteristik  bahasa  anak,  tahap perkembangan  bahasa  hingga  faktor-faktor yang mempengaruhi perkembangan bahasa.Untuk itu, pemahaman akan perkembangan  bahasa  anak  akan  penting untuk  siapapun  yang  berhubungan  dan berada  dalam  lingkup  atau  lingkungan  anak tersebut. Diharapkan orang tua dan pendidik bisa saling berkolaborasi mengenai perkembangan bahasa anak guna meningkatkan perolehan bahasa anak.

## DAFTAR PUSTAKA
Azhim,  Syakir  Abdul.  (2002). Membimbing Anak Terampil Berbahasa, Depok:Gema Insani. Dhieni,  Nurbiana  &  Azizah  Muis.  (2012). Tingkat  Pemahaman  Guru  Taman Kanak-Kanak (Tk) Tentang
Kemampuan  Berbahasa  Anak  Usia 4-6 Tahun, dalam Jurnal Ilmiah Visi, vol. 7, no. 2.
Dhieni, Nurbiana. (2006). Metode Pengembangan Bahasa , Jakarta:
Universitas Terbuka) Kushartanti,  dkk.  (2007). Pesona  Bahasa: Langkah Awal Memahami Linguistik, Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.
Maizinar.  (2013). Peran  Orang  Tua  dalam Pembinaan dan Pengembangan Bahasa Anak Usia 2- 6 Tahun , dalam Jurnal Marwah, vol. 12, no. 1.
Mansoer,  Zahrati.  (2020). Pengaruh  Video Youtube  Nussa  terhadap  Egocentric Speech , dalam Jurnal JECIES, vol. 1,
no. 1.
Mustafa,  Fahim.  (2002). tahiiatu  tifli lilqiraati  birriyadli  ilatfal ,  Kairo: Darul Arabiyah lilKitab.
Nugriyantoro,  Burhan.  (2018). Penilaian Otentik dalam Pembelajaran Bahasa, Yogyakarta:Gajah  Mada University Press.
Putri, Delia dan Elvina. (2019).
Keterampilan  Berbahasa  di  Sekolah Dasar ,  (cet.  Pertama,  Pasuruan: Qiara Media).
Sari,  Meliana.(2018). Peran  Orang  Tua dalam  Menstimulasi  Perkembangan Bahasa  Anak  Usia  Dini ,  dalam Jurnal Aulada, vol. 1, no. 2. Suciati.  (2017). Peran  Orang  Tua  Dalam Pengembangan  Anak  Usia  Dini , dalam Jurnal Thufula, vol. 5, no. 2.
Suhartono, (2015). Pengembangan Keterampilan  Bicara  Anak  Usia Dini, Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional. Yusuf, Syamsu. (2004).
Psikologi
Perkembangan  Anak  &  Remaja Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Zahran,  Hamid.  (1990). ilmu  nafsi  annumu atthufulah  wa  almurahaqah ,  .vol.  5, kairo: alimulkutub. Zed,  Mestika.  (2004). Metode  Penelitian
Kepustakaan . Yayasan Bogor Indonesia. Zikri,  Rizatmi.    (2016). Peran  Orang  Tua dalam Mengoptimalkan
Perkembangan  Bahasa  Anak  Fase Golden  Age ,  dalam  Jurnal  Al-Lisan, vol. 1, no 1.