## RUANG KELAS SEKOLAH DASAR SEBAGAI HUNIAN SEMENTARA DI KAWASAN RAWAN GEMPA DI SELATAN JAWA
Rita Laksmitasari Rahayu, M.T 1
1 Universitas Indraprasta PGRI, Program Studi Arsitektur ritalaxmi@gmail.com

## Abstract :
School building that has the function as a elementary school, also has the function as a temporary housing (hunian sementara/huntara). It has to have the requirements on buildings’ solidity against earthquake and also the requirements for classrooms so that the space can be used with safety and comfort.  The  building’s  power  in  overcoming  failures  that  happen  on  the  wall  has  to  be  a requirement  for  durability  against  earthquake,  among  them  is  the  power  of  overcoming  ductility failure perpendicularly and shear failure. Efficiency of material usage and column positioning are the reasoning behind calculation of columns’ distance in the classroom. The requirements for the room include the visibility for the students towards the teacher and whiteboard and the teacher’s ability on being mobile inside the class. Those requirements are also the considerations taken into account for classroom area calculation. Huntara module unit (2x2,5)m2 is calculated to generate the minimum area for shelter in emergency situation but with safety and comfort. Huntara module unit is adapted by considering the area measurement of the classroom that has met the requirements for building solidity against the earthquare and comfortable usage of space by user. The size of a class is (7,5x5) m2 for 28 students and can be converted into 6 huntara module unit.
Key Words: Fokus, Erathquake, Huntara, Column, Module

## Abstrak :
Bangunan sekolah sebagai bangunan hunian sementara selain memiliki fungsi sebagai sekolah dasar juga sebagai hunian sementara (huntara), untuk itu dilihat dari syarat kekokohan bangunan terhadap gempa  bumi  dan  juga  syarat  keruangan  sehingga  ruang  kelas  dapat  digunakan  dengan  aman  dan nyaman.  Kekuatan  bangunan  dalam  mengatasi  kegagalan  lentur  tegak  lurus  bidang  dinding  dan kegagalan  geser  di  bidang  dinding  sebagai  syarat  ketahanan  bangunan  terhadap  gempa  bumi. Efisiensi penggunaan material pada bangunan sekolah dan perletakkan kolom praktis menjadi latar belakang  jarak kolom pada ruang kelas. Pada syarat  keruangan,  jarak pandang siswa pada guru  - papan  tulis    dan    penguasaan  kelas  dalam  kegiatan  belajar  oleh  guru  juga  menjadi  pertimbangan menentukan  luas  ruang  kelas.  Modul  unit  huntara  (2x2,5)m2  dihitung  seminimal  mungkin  untuk tidur dalam keadaan darurat tetapi masih aman dan nyaman. Jumlah modul unit huntara disesuaikan dengan  luas  ruang  kelas  yang  telah  ditetapkan  yang  berdasarkan  kekokohan  bangunan  terhadap gempa  bumi dan kenyamanan penggunaan ruang  oleh pengguna. Ukuran kelas (7,5x5)  m2 untuk menampung 28 siswa dan 6 modul unit huntara.
Kata Kunci : Fokus, Gempa, Huntara, Kolom, Modul.

## PENDAHULUAN
Empat  tahun  terakhir  (2014-2018)  gempa  di Indonesia dengan Magnitude Range 5-9,5 SR dan Depth Range 1-300 km, terbanyak terjadi di Jawa terutama  selatan  Jawa  yaitu  57  kali  gempa (BMKG,  2018).  Sebagai  langkah  mitigasi bencana,  Indonesia  membutuhkan  hunian  dan fasilitas  umum  yang  aman  terhadap  bencana terutama  bencana  alam  gempa  bumi.  Korban bencana  alam  gempa  bumi  biasanya  mengungsi pada  hunian  sementara  (huntara)  di  beberapa fasilitas  umum  yaitu:  sekolah,  tempat  ibadah, gedung pertemuan, gedung pemerintahan. Dari ke 4  fasilitas  umum  tersebut,  yang  terbanyak mengalami  kerusakan  adalah  gedung  sekolah.
Pada  satu  desa  atau  kelurahan  biasanya  memiliki lebih dari satu gedung sekolah yang kemungkinan besar  gedung  sekolah  tersebut  dapat  digunakan sebagai  hunian  sementara  (huntara)  korban bencana  alam  gempa  bumi.  Sebagai  salah  satu fasilitas  umum  yang  termasuk  dalam  program mitigasi bencana, sekolah wajib memenuhi syarat: fasilitas, manajemen, pendidikan pencegahan dan pengurangan  risiko  bencana.  Di  daerah  rawan gempa  Indonesia  terdapat  136.640  sekolah  yang terdiri  dari  109.401  SD  dan  18.855  SMP,  7.237 SMA,  dan  1.146  SLB  setidaknya  terdapat  221 kabupaten  di  Aceh,  Jawa  Bagian  Selatan,  Bali, Nusa  Tenggara,  Maluku,  Sulawesi,  Sangihe Talaud.  (Rosmha  Widiyani,  2017).  Bangunan
sekolah  yang  berfungsi  sebagai  huntara  harus memenuhi  syarat  keamanan  dan  kenyamanan (keandalan  bangunan)  terhadap  bencana  alam gempa  bumi  di  daerah  rawan  gempa.  Tinjauan bangunan  evakuasi  sebagai  hunian  sementara (huntara) adalah jalur evakuasi, tata ruang, fasilitas sebagai bangunan evakuasi bencana yang mampu menampung  korban  bencana  alam  gempa  bumi. Lokasi  tinjauan  ini  berada  di  daerah  Lebak- Pandeglang Banten.
Gambar 1. Lokasi Lebak-Pandeglang
Berdasarkan  SNI  Perencanaan  Ketahanan Gempa  Gedung  nomor  1726  tahun  2002, terlihat  peta  gempa  bumi  Indonesia terbagi dalam  6  Wilayah  Gempa, dimana  Wilayah Gempa  1  adalah  wilayah  dengan  kegempaan paling  rendah  dan  Wilayah  Gempa  6  dengan kegempaan  paling  tinggi.  Lebak-Pandeglang termasuk  dalam  wilayah  kegempaan  tinggi, yaitu  wilayah  gempa  5.  Pembagian  Wilayah Gempa ini, didasarkan atas percepatan puncak batuan dasar akibat pengaruh Gempa Rencana dengan   perioda  ulang  500  tahun,  yang  nilai rata-ratanya  untuk  setiap  Wilayah  Gempa. Kerusakan  bangunan  akibat  gempa  sangat beragam  mulai  dari  kerusakan  ringan-slight damage  (skala  MMI  VI)  dimana  bagian  non struktur  bangunan  mengalami  kerusakan ringan,  seperti  retak  rambut  pada  dinding, genteng  bergeser  ke  bawah  dan  sebagian berjatuhan skala MMI XII yaitu sebagian besar bangunan permanen roboh. Struktur bangunan mengalami  kerusakan  berat.    Skala  Modified Marcalli  Intencity  (MMI)  adalah  satuan  untuk
mengukur kekuatan gempa bumi
( www.bmkg.go.id;2018 )
Gambar 2. Peta Zona Gempa di Indonesia
Bangunan  sekolah  sebagai  bangunan  tahan gempa,  ditinjau  juga  sebagai  huntara  yang memiliki nilai keandalan bangunan. Kemungkinan adanya  tambahan  fungsi  baru  sebagai  huntara bencana  alam  gempa  bumi,  maka  bangunan sekolah  tersebut  harus  sesuai  dengan  UU  No  28 tahun  2002  tentang  bangunan  gedung,  PPIUG 1983  tentang  Peraturan  Pembebanan  Indonesia untuk Gedung, SNI 2847:2013 tentang persyaratan beton  struktural  untuk  bangunan  gedung,  SNI 1726:2012 tentang tata cara perencanaan ketahanan gempa untuk struktur bangunan gedung dan  non  gedung,  dan  Pedoman  Teknis  Bangunan Sekolah  Tahan  Gempa.  Struktur  bangunan  harus rigid  dan  kokoh;  kolom-kolom  dan  balok-balok menyalurkan  beban    dan  dinding  bekerjasama dengan  kolom-balok  menahan  beban  dari  atap menuju  elemen  struktur  di  bawahnya.  Setiap elemen  struktur  satu  sama  lain  pada  bangunan tersambung dengan baik dan benar.
Untuk dapat membangun bangunan tembokan tahan  gempa,  ada  beberapa  masalah  yang  harus dipertimbangkan. Kalau bangunan didesain secara elastik, dinding-dinding berperan sebagai diafragma,  jadi  harus  kaku.  Tujuan  dinding tembokan  adalah  untuk  membagi  beban-beban tegak lurus dinding ke dinding yang sejajar beban melalui  dinding-dinding  tersebut.  Sambungan yang  baik  akan  menghasilkan  kesinambungan struktural  yang  dapat  memindahkan  gaya-gaya dinamis  antarelemen  struktural.  (Boen,2016). Tujuan utama membangun bangunan tahan gempa adalah:  1.  Menyelematkan  nyawa  manusia,  2. Mengurangi  secara  maksimal  kecelakaan  yang
Lebak - Pandeglang

## Lebak – Pandeglang, zona 5
bakal  terjadi  dan  harta  benda,  3.  Mengurangi sebesar  mungkin  biaya  yang  harus  dikeluarkan bila  melakukan  perbaikan.  Kekokohan  bangunan terhadap  gempa  bumi  dengan  memperhatikan:  1. Tidak  mengalami  kerusakan  pada  saat  dilanda gempa  ringan,  2.  Tidak  mengalami  kerusakan struktur  tapi  mungkin  mengalami  kerusakan  non struktur  pada  saat  dilanda  gempabumi  sedang,  3. Bila  terkena  gempa  bumi  maksimum,  mungkin terjadi  dengan  periode  ulang  yang  telah ditetapkan:  a.  bangunan  boleh  mengalami kerusakan struktur maupun non struktur tapi tidak boleh  runtuh  sebagian  atau  seluruhnya,  b. bangunan tersebu tidak boleh mengalami kerusakan  yang  tidak  dapat  diperbaiki,  c. bangunan  boleh  mengalami  kerusakan  tetapi kerusakan  yang  terjadi  harus  dapat  diperbaiki dengan  cepat  sehingga  dapat  berfungsi  kembali. (Boen,2000)

## Sekolah
Kegagalan bangunan sekolah disebabkan oleh mutu bahan yang rendah, mutu pengerjaan rendah, detail  yang  tidak  tepat  dan  tidak  memadai,  dan kurang  perawatan.  Bangunan  sekolah  harus  diuat kuat  karena  beberapa  alasan,  yaitu  (Boen,  2016; Federal Emergency Management Agency , 1990) 1. Robohya gedung sekolah dalam menyebabkan korban jiwa.
2. Sebagian  besar  penghuni  adalah  anak-anak yang  merupakan  sumber  daya  berharga  di masyarakat.
3. Bangunan  sekolah  dapat  berfungsi  sebagai tempat  penampungan  setelah  gempa  dengan demikan, bangunan sekolah adalah asset yang berharga.
4. Penutupan  sekolah  untuk  waktu  yang  lama dapat menyebabkan masalah dalam masyarakat  dan  kerusakan  parah  bangunan sekolah dapat menyebabkan masalah ekonomi jangka panjang.
5. Di Indonesia, berdasarkan kebiasaan membangun  sekolah,  biaya  tambahan  untuk bangunan baru agar tahan gempa relatif kecil sekitar 1,5% dari biaya konstruksi
6. Untuk bangunan sekolah, kalau direncanakan dan  dibangun  dengan  benar  akan  sebanding dengan manfaat yang diperoleh.
Jumlah kelas yang harus disediakan pada satu SD harus sesuai dengan Peraturan Menteri Pendidikan dan  Kebudayaan.  Kapasitas  siswa  dalam  1  lokal minimal 20 siswa sampai 28 siswa (pasal 24 (a)) dan  jumlah  rombongan  belajar  (rombel)  setiap sekolah  6  rombel-24  rombel  pasal  26  (a).
(Permendikbud  no 17  tahun  2017). Jumlah  siswa setiap  sekolah  120  siswa  sampai  675  siswa. Dimensi  ruang  lokal  8x8  m2  dengan  terdapat delatasi  10  cm  setiap  2  kelas.  Hal  ini  untuk mengoptimalkan  potensi  gaya  inersia  bangunan agar  dapat  mengimbangi  dan  meredam  gaya gempa yang terjadi pada bangunan.
Gambar 3. Letak Ruang-Ruang Simetris dengan Perbandingan P:L = 2:1
Sumber: Pedoman Teknis Bangunan Sekolah Tahan Gempa
Jika  bangunan  tidak  simetris,  maka  setiap perubahan arah (orientasi) lokal dapat dipisahkan secara struktur. Hal ini juga bertujuan mengoptimalkan  potensi  gaya  inersia  bangunan agar  dapat  mengimbangi  dan  meredam  gaya gempa  yang  terjadi  pada  bangunan.  Pembahasan ini  yaitu  sekolah  dasar  tidak  bertingkat  dengan struktur rangka-dinding pasangan bata.
Gambar 4. Gunakan Delatasi pada Pemisahan

## Orientasi Lokal
Sumber: Pedoman Teknis Bangunan Sekolah

## Tahan Gempa

## Struktur Bangunan
Kegagalan  bangunan  tembokan  terhadap gempa  bumi  akibat  goncangan  gempa  terutama disebabkan  oleh  kegagalan  lentur  tegak  lurus bidang  dinding,  dan/atau  kegagalan  geser  di bidang  dinding.  Untuk  mengatasi  kegagalan bangunan  tembokan,  harus  ada  penjangkaran antara  dinding  dengan  bingkai  rangka  sekeliling dinding.  Akibat  adanya  beban  vertical  dan horizontal  dapat  direspon  baik  jika  terdapat bingkai balok sekeliling bidang dinding sehingga kegagalan lentur tegak lurus bidang dinding dapat dihindari  dan  meningkatkan  stabiltas  “ rocking ” tegak lurus bidang dinding tersebut. Kemungkinan terjadi  kegagalan  lentur  juga  dipengaruhi  oleh rasio  kelangsingan  dinding.  Rasio  kelangsingan adalah  ukuran  kecenderungan  suatu  elemen  yang
ditekan  akan  gagal  akibat  tekuk  sebelum  terjadi kegagalan  akibat  kehancuran.  Gaya  gempa  yang bekerja  pada  dinding  secara    horizontal  atau gerakan  di  bidang  dinding  tidak  merusak bangunan  seperti  gerakan  gempa  tegak  lurus bidang.  Kemungkinan  terjadi  jika  bata  lemah tetapi adukan kuat, atau sebaliknya bata kuat tetapi adukan lemah akan terjadi retakan secara diagonal dinding  pada  siar.  Pergeseran  dinding  berupa kegagalan  geser  atau  slip  searah  gerakan  gempa terdapat  pada  siar  lekatan  antarbata.  Bangunan tembokan berdiding tebal pada umunya tetap stabil dan masih memiliki karakteristik stabilitas setelah retak sepenuhnya terbentuk (Boen, 2016).
Bangunan  sekolah  terletak  di  atas  tanah yang stabil dengan memenuhi persyaratan sebagai berikut:
a. Denah bangunan sederhana dan simetris.
b. Sloof diangkur ke pondasi.
c. Gunakan  bahan  struktur  atap  dan  penutup atap  yang  ringan,  apabila  menggunaan konstruksi kayu gunakan kayu yang kering.
d. Dinding  bata  dipasang  angkur  setiap  jarak vertikal 30 cm yang dijangkar pada kolom.
e. Setiap  luasan  dinding  9m2  harus  dipasang kolom praktis
f. Dipasang balok ring yang diikat kaku dengan kolom
g. Seluruh  kerangka  bangunan  harus  diikat secara kokoh dan kaku.
h. Komposisi  bahan  adukan  beton  adalah  1 semen: 2 pasir: 3 kerikil
i. Setiap  penggunaan  1  zak  semen  diperlukan kira-kira 5 ember (25 liter) air untuk adukan beton
j. Pelaksanaan  dengan  pendampingan  tukang yang berpengalaman.
(Pedoman Teknik Sekolah Tahan Gempa)
Gambar 5. Struktur Rangka dengan Dinding Pemikul Pasangan Bata
Sumber: Pedoman Teknis Bangunan Sekolah Tahan Gempa
Gaya luar yang bergerak secara horisontal ke  arah  sisi  pendek  bangunan  diperkuat dengan  pemasangan  kolom  praktis  dengan jarak yang baik. Jarak antar kolom yang terlalu panjang  memperlemah  kekuatan  bangunan sehingga  tidak  dapat  meredam  gaya  akibat gempa.
Gambar 6. Kolom Pengaku Dinding Ada dengan Jarak yang Cukup Sumber: Pedoman Teknis Bangunan Sekolah Tahan Gempa

## Gambar 7. Penambahan Kolom Pada Sisi Panjang Ruang

## Ruang Kelas
Ruang  kelas  sebagai  wadah  kegiatan pembelajaran  dengan  metoda  ceramah  banyak digunakan pada sekolah di Indonesia, begitu pula dengan  Sekolah  Dasar.  Kegiatan  pembelajaran adalah  interaksi  antara  peserta  didik  dan  guru, peserta  didik  dengan  peserta  didik,  dan  peserta didik  dengan  sumber  belajar  untuk  mencapai kompetensi yang diharapkan. (Permendikbud 103 tahun  2014  dan  Permendikbud  22  tahun  2016). Kegiatan  ini  harus  dapat  diwadahi  dalam  ruang kelas  yang  cukup  dan  sesuai  dengan  keandalan bangunan.  Keselamatan,  kemudahan,  kesehatan, dan kenyamanan pengguna kelas menjadi prioritas utama  pada  proses  pembelajaran  ini.  Penataan kelas  Sekolah  Dasar  untuk  mendapatkan  hasil belajar  mengajar  yang  baik  menurut  Loisell (dalam Winataputra, 2003): yaitu :
1. Visibility (keleluasaan pandangan)
2. Accesbility (kemudahan pencapaian)
3. Fleksibilitas ruang (keluwesan)
4. Kenyamanan
5. Keindahan
Metoda  ceramah  pada  proses  belajar,  guru sebagai  pusat  perhatian  peserta  didik.  Bentuk ruang  dengan  bentuk  aktivitas  tersebut  setengah lingkaran  dengan  guru  sebagai  titik  pusatnya. Efekifitas dan efisiensi penggunaan ruang dengan bentuk  setengah  lingkaran  sulit  terwujud  karena bentuk furniture yang persegi panjang. Pola gerak manusia  untuk  menjangkau  sesuatu  berbentuk setengah  lingkaran,  tetapi  perlengkapan  yang digunakan berbentuk persegi panjang. Transformasi  bentuk  setengah  lingkaran  dan pendekatan  furniture  yang  digunakan  (meja)  dan perlengkapan  yang  digunakan  berbentuk  persegi panjang maka bentuk ruang kelas dengan metoda ceramah memiliki bentuk empat persegi panjang.
Gambar 8. Transformasi Bentuk Kelas Selain  keluasan  ruang  bagi  guru  dalam menguasai  kelas,  perlu  juga  diperhatikan  jarak pandang  siswa  terhadap  papan  tulis,  baik  secara horisontal  maupun  ketinggian  papan  (vertical). Jarak  terjauh  siswa  <  9  meter  dan  sudut kemiringan  pandangan  siswa  maksimal  30 0 . (Ahlstrom & Kudrick, 2007)
Gambar 9. Jarak Pandang Siswa terhadap Papan Tulis

## Ruang Hunian Sementara
Pengungsi  di  hunian  sementara  (huntara) melakukan  aktivitas  sehari  hari,  untuk  itu  ruang pada  huntara  harus  dapat  mewadahi  aktivitas tersebut.  Termasuk  efisiensi  dan  efektivitas penyimpanan  sementara  furniture  ruang  kelas selama digunakan sebagai huntara. Jenis kegiatan sehari-hari  yang  ditampung  pada  unit  huntara adalah tidur dan menyimpan kebutuhan keluarga. Kegiatan lain seperti memasak, makan dan mandi dilakukan  di  luar  unit  tersebut.  Banyak  kegiatan yang dilakukan secara bersama sehingga membutuhkan  ruang  komunal,  seperti  dapur umum,  ruang  bermain,  ruang  makan,  dan  ruang serba guna. Ruang-ruang tersebut dapat diletakkan pada ruang di dalam bangunan semi permanen dan ruang luar. Luas kebutuhan ruang setiap modul per keluarga (2 anak) 2 x 2,5 meter persegi, termasuk tempat  penyimpanan  keperluan  setiap  keluarga ditambah ruang sirkulasi 20%.

## METODOLOGI
Metode penelitian yang digunakan adalah dekriptif eksploratif, dengan pendekatan bangunan sekolah  tahan  gempa,  yang  terdiri  dari  syarat bangunan  tahan  gempa,  syarat  keruangan,  dan obyek.  Pada  bangunan  tahan  gempa  terdapat perencanaan  :  ruang  dan  bangunan  tahan  gempa. Pada  syarat  bangunan  tahan  gempa    terdiri  dari perencanaan elemen struktur, system struktur dan metoda  konstruksi  yang  digunakan.  Pada  syarat keruangan,  memperhatikan  aktivitas  pengguna, kebutuhan ruang, dan dimensi ruang.  Sedangkan pada  lokasi berupa obyek yang akan ditinjau baik dalam ruang, bangunan, maupun fasilitas.
78 Ruang Kelas Sekolah Dasar Sebagai Hunian Sementara di Kawasan Rawan Gempa di Selatan Jawa
Gambar 10.  Elemen-Elemen Pengukuran Kajian Bangunan Sekolah
Proses  perencanaan  bangunan  tahan  gempa terdapat beberapa tahap yaitu: indikasi, investigasi,  dan  diagnosa.  Pengumpulan  data menggunakan teknik observasi ruang.
Gambar 11.  Kerangka Berpikir

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kondisi  bangunan  sekolah  terutama  Sekolah Dasar  di  daerah  rawan  gempa,  harus  memiliki kelebihan  lain  yaitu  kekokohan  dan  kekuatan terhadap bencana gempa bumi. Bangunan gedung memiliki  struktur  yang  stabil  dan  kukuh  sampai dengan  kondisi  pembebanan  maksimum  dalam mendukung  beban  muatan  hidup  dan  beban muatan mati, serta untuk zona tertentu kemampuan untuk menahan gempa dan kekuatan alam  lainnya  (permendiknas  nomor  24  tahun 2007).
Ukuran  ruang  kelas  dapat  menampung maksimal  28  orang  siswa  dan  dapat  beraktivitas belajar mengajar dengan baik. Modul ruang sesuai dengan  kekuatan  struktur  terhadap  kegagalan lentur dan kegagalan geser, semakin pendek jarak panjang  kelas  maka  bangunan  akan  semakin kokoh  merespon  gaya  gempa.  Efisiensi  material yang  digunakan  dengan  modul  2,5    meter  dan perletakkan  kolom  praktis.  Jarak  pandang  siswa terhadap  papan  juga  masih  dalam  jarak  yang
nyaman  (<30 0 ).  Ruang  kelas  yang  lebih  kecil dengan  ukuran  yang  cukup  akan  memberikan dampak guru semakin mudah menguasai kelas dan siswa dapat lebih fokus.
Tabel 1. Perbandingan Jarak Kolom Praktis Jarak  kolom praktis kurang    dari (3x3)m 2 Jarak kolom praktis lebih dari (3x3)m 2 Kekuatan  struktur terhadap  kegagalan lentur dan kegagalan geser √ - Efisiensi material √ - Perletakkan  kolom praktis √ - Jarak pandang siswa terhadap papan √ - Guru menguasai kelas  dan siswa lebih fokus. √ -
Jarak pandang siswa maksimal 7 meter ke arah papan  tulis  begitu  pula  dimensi  ruang  bagi  guru dalam menguasai  kelas. Ruang  yang tidak terlalu besar  dan  dapat  dikuasai  dengan  baik  oleh  guru memberikan  dampak  positif  bagi  proses  belajar. Aktivitas  siswa  di  dalam  kelas:  mendengarkan, menulis,  membaca,  mengerjakan  tugas,  dan berdiskusi.  Aktivitas  guru  di  dalam  kelas: menjelaskan,  menulis  di  papan  tulis,  menulis, membaca, mendengarkan. Fasilitas yang digunakan siswa: meja, kursi, alat peraga. Fasilitas yang digunakan guru: meja, kursi, papan tulis.
Gambar 12. Syarat Ruang Terhadap Aktivitas Pengguna
Selain sebagai ruang belajar, kelas juga harus mampu  menjadi  ruang  penampungan  bagi pengungsi.  Luas  ruang  kelas  harus  dapat menampung  pengungsi  dengan  memperhatikan keandalan bangunan. Setiap ruang kelas setidaknya dapat menampung 6 kepala keluarga (2 anak)  dengan  cukup  nyaman.  Setiap  sekolah minimal  memiliki  6  rombel,  sehingga  jumlah kepala  keluarga  yang  dapat  ditampung  sebanyak 36 kepala keluarga, jika sekolah tersebut memiliki 36  rombel  maka  jumlah  kepala  keluarga  yang dapat ditampung sebanyak 1296 kepala keluarga. Luas  kebutuhan  ruang  setiap  modul  per  keluarga (2  anak)  2  x  2,5  meter  persegi,  termasuk  tempat penyimpanan keperluan setiap keluarga ditambah ruang  sirkulasi  20%.  Enam  modul  unit  huntara 2,5x2,5 meter persegi ditampung pada setiap ruang kelas.
Gambar 13. Ukuran Ruang sebagai Kelas dan Unit Huntara Kekakuan
bangunan sekolah harus memperhatikan  struktur  yang  digunakan,  yaitu struktur rangka dengan letak dan dimensi elemen struktur  sesuai  dengan  perhitungan  dan  kaidah yang  berlaku.  Bentuk  ruang  yang  sederhana, membantu  kekakuan  bangunan.  Ruang  kelas terbuat dari bata yang diikat menggunakan kolom dan balok beton. Jarak antarkolom (kolom praktis) 2,5 meter dan dimensi penampang kolom (15x15) sentimeter  persegi  dan  ketebalan  dinding  1  bata sehingga dapat menjadi solusi terhadap kegagalan lentur  tegak  lurus  bidang  dinding  dan  kegagalan geser di bidang dinding.

## PENUTUP Simpulan
1. Perencanaan  bangunan  sekolah  sebagai bangunan  tahan  gempa  merupakan  hal yang sangat penting di Indonesia terutama daerah rawan gempa.
2. Ukuran  ruang  kelas  dihitung  sesuai dengan  kekuatan  bangunan  terhadap kegagalan  lentur  tegak  lurus  dinding  dan kegagalan  geser  di  dinding,  maka  jarak kolom praktis maksimal 3 meter.
3. Ruang kelas yang memiliki fungsi sebagai unit huntara berukuran (7,5 x 5) m 2 dapat menampung 2 fungsi dengan baik, secara kekuatan bangunan maupun kenyamanan.
4. Enam  modul  unit  huntara  2x2,5  meter 2 setiap  keluarga  ditampung  pada  ruang kelas berukuran (7,5 x 5) m 2

## Saran
Untuk melengkapi hasil kajian ini maka kajian selanjutnya adalah;
1. Tata  letak  ruang-ruang  di  Sekolah  Dasar sesuai  Permendiknas  nomor  24  tahun 2007 seperti ruang perpustakaan, laboratorium,  ruang  pimpinan,  ruang guru,  tepat  ibadah,  ruang  UKS,  dan lainnya.  Tinjauan  untuk  sekolah  dasar yang  digunakan  pula  sebagai  hunian sementara di daerah rawan gempa dengan pendekatan bangunan tahan gempa.
2. Efektivitas  material  yang  digunakan sesuai  dengan  pendekatan  dimensi  ruang dan  syarat  kekokohan  bangunan  sekolah dasar pada daerah rawan gempa .

## DAFTAR PUSTAKA
Ahlstrom,  V.,dan  Kudrick,  B.,  2007.  Human
Factors Criteria for Display s : A Human Factors  Design  Standard  Update  of Chapter 5, Departement of Transportation,
Uni Soviet.
Boen,  Teddy.  2016.  Jogyakarta:  Belajar  dari
Kerusakan akibat Gempa Bumi Bangunan Tembokan Nir-Rekayasa di Indonesia.
Frick H. dan Mulyani, Tri Hesti. 2006. Semarang:
Pedoman Bangunan Tahan Gempa.
Muman, Dian Kumala,. dan Hadiansyah, Mahendra Nur,. 2016. “Analisis Jarak dan Sudut Pandang Posisi Duduk Pada Ruang Perkuliahan  Terhadap  Efektivitas  belajar Mahasiswa  di  Gedung  Tokong  Nanas

## Universitas Telkom.” Jurnal Idealog, Vol
1 No 2, Agustus.
Winataputra.  Udin  S,  2003.  “Strategi  Belajar Mengajar.”  Jakarta:  Pusat  Penerbitan
Universitas Terbuka.
Pedoman  Teknis  Bangunan  Sekolah  Tahan
Gempa.    2010.  Jakarta:  Direktorat
Pembinaan  Sekolah  Menengah  Atas
Direktorat  Jendral  Pendidikan  Menengah Kementrian Pendidikan Nasional. Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional.  2007.
Jakarta:  tentang  standar  sarana  dan prasarana untuk Sekolah Dasar/Madrasah
Ibtidaiyah  (SD/MI),  Sekolah  Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah (SMP/MT), Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah (SMA/MA)
Menteri Pendidikan Nasional.
Peraturan  Pembebanan  Gedung  Indonesia.  1983.
Jakarta: Pekerjaan Umum-Cipta Karya.
SNI  2847.  2013.  Jakarta:  tentang  persyaratan beton  struktural  untuk  bangunan  gedung.
2013. Jakarta: Badan Standardisasi
Nasional Indonesia.
SNI  1726.  2012.  Jakarta:  tentang  tata  cara perencanaan  ketahanan  gempa  untuk struktur  bangunan  gedung  dan  non gedung.  2012.  Jakarta:  Departemen
Permukiman  dan  Prasarana  Wilayah. Badan  Penelitian  dan  Pengembangan
Teknologi Permukiman.
Undang-Undang  Republik  Indonesia  Nomor  28 tahun  2002  tentang  Bangunan  Gedung. 2017. Jakarta.