PENGARUH VIDIO ANIMASI BERBASIS YOUTUBE TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA PADA MATAPELAJARAN IPAS DI KELAS IV SD N 091273 KARANG BANGUN
Yesika Siburian 1 , Esti M. Sirait 2 , Natalina Purba 3 , Emelda Thesalonika 4*
1,2,3,4* Program Studi PGSD, Universitas HKBP Nommensen Pematangsiantar Email: emeldathesalonika@gmail.com 4 *
Abstrak ,  Penelitian  ini  betujuan  untuk  mengetahui  adanya  pengaruh  video  animasi berbasis YouTube terhadap motivasi belajar siswa pada Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS) di Kelas IV SD Negeri 091273 Karang Bangun Kabupaten Simalungun Tahun Ajaran 2023/2024. Populasi Penelitian ini sebanyak 226 peserta didik dan dengan sampel sebanyak 24 siswa di kelas IV SD Negeri 091273 Karang Bangun Kabupaten Simalungun.  Peneliti  melakukan  rancangan  kuesioner  dengan  menggunakan  metode kuantitatif. . Instrumen yang digunakan adalah tes berupa kuesioner skala likert, dengan taraf  nilai  signifikan  untuk  variabel  (x)  secara  simultan  terhadap  variabel  (y)  adalah sebesar 0,00 < 0,05 dan hasil analisis dari regreasi linear sederhana yaitu nilai 〖 f 〗
_hitung  4,696600669  > f_tabel  4.26. Maka dapat disimpulkan bahwa video animasi berbasis YouTube berpengaruh terhadap motivasi belajar siswa pada Ilmu Pengetahuan Alam  dan  Sosial  (IPAS)  di  Kelas  IV  SD  Negeri  091273  Karang  Bangun  Kabupaten Simalungun.
Kata kunci: Media Vidio Animasi Berbasis Youtube. Motivasi Belajar

## THE INFLUENCE OF YOUTUBE-BASED ANIMATION VIDEOS ON STUDENT MOTIVATION IN SCIENCE SUBJECTS FOR FOURTH GRADE AT SD N 091273 KARANG BANGUN
Yesika Siburian 1 , Esti M.Sirait 2 , Natalina Purba 3 , Emelda Thesalonika 4*
1,2,3,4* PGSD Study Program, Universitas HKBP Nommensen Pematangsiantar Email: emeldathesalonika@gmail.com 4 *
Abstract, This  study  aims  to  determine  the  influence  of  YouTube-based  animated  videos  on students'  learning  motivation  in  Natural  and  Social  Sciences  (IPAS)  in  Grade  IV  at  SD  Negeri 091273 Karang Bangun, Simalungun Regency, for the 2023/2024 academic year. The population of this study consists of 226 students, with a sample of 24 students from Grade IV at SD Negeri 091273 Karang Bangun, Simalungun Regency. The researcher designed a questionnaire using a quantitative method. The instrument used was a Likert scale questionnaire. The significance level for variable (x) simultaneously affecting variable (y) was 0.00 < 0.05. The results of the simple linear regression analysis showed that the calculated F-value ( 〖 f 〗 _hitung) was 4.696600669, which is greater than the F-table value of 4.26. Therefore, it can be concluded that YouTube-based

## Pedagogika:Jurnal Pedagogik dan Dinamika Pendidikan
P-ISSN 2252-6676 E-ISSN 2746-184X, Volume 12,  No. 1, April 2024 doi: https://doi.org/10.30598/pedagogikavol12issue1year202 4 https://ojs3.unpatti.ac.id/index.php/pedagodika, email: jurnalpedagogika@gmail.com
animated videos have an effect on students' learning motivation in Natural and Social Sciences (IPAS) in Grade IV at SD Negeri 091273 Karang Bangun, Simalungun Regency.
Keywords: YouTube-Based Animated Video Media. Learning Motivation

## PENDAHULUAN
Video animasi adalah media yang terdiri dari gambar bergerak dan dilengkapi dengan suara. Wulandari et al., (2023) membagi media ke dalam tiga kategori: audio, visual, dan audiovisual.  Setiap  jenis  memiliki  kualitas  dan  keunggulan  yang  unik.  Media  video membantu  siswa  mengkomunikasikan  situasi,  konsep,  atau  hal  yang  kompleks  dan  tidak lengkap menjadi lebih jelas dan lengkap dengan memberikan informasi visual dan audio. Media video animasi menurut Andrasari dkk. (2022) merupakan jenis media pembelajaran yang mencakup teks, audio, gambar, dan video yang berisi informasi sumber belajar.
Media video adalah media yang menggabungkan gambar, teks, dan suara menjadi satu kesatuan  untuk  menyampaikan  informasi  atau  pesan.  (Pamungkas  &  Koeswanti, 2022)menyatakan  bahwa  “Media  video  merupakan  kombinasi  antara  media  audio  dan media  visual”.  Nurwinda  et  al.,  (2022)    menyebutkan  bahwa  media  video  adalah  media pembelajaran  yang  paling  efektif  dan  menarik.  Menurut  Ridwan  et  al.,  (2021),  “Video adalah  rangkaian  gambar  yang  diproyeksikan  frame  demi  frame  melalui  titik  fokus proyektor, sehingga terlihat nyata di layar”.
Media  video,  menurut  Ardhianti  (2022),  adalah  media  audiovisual  yang  membantu siswa  memahami  materi  pelajaran  dengan  cara  menyajikan  pesan-pesan  pembelajaran berupa metode, ide, dan konsep. Marissa dkk. (2022) mengatakan bahwa istilah "animasi" berasal  dari  bahasa  Yunani  kuno  "animo",  yang  menandakan  gairah,  keinginan,  atau keingintahuan.  Animasi  adalah  perpaduan  antara  seni  dan  teknologi,  menggunakan perangkat  lunak  komputer  dan  kamera  film  di  antara  alat  teknis  lainnya  untuk  merekam animasi  dan  konsep  seni.  Video  animasi  menjadi  pilihan  baru  dalam  dunia  pendidikan karena menurut Nurwahidah dkk. (2021), media video pembelajaran menawarkan sifat yang menghibur  dan  instruktif.  Langit  et  al.,  (2023)  menyebutkan  bahwa  karakteristik  media video  meliputi:  kejelasan  pesan,  berdiri  sendiri,  penggunaan  bahasa  sederhana,  kemasan multimedia, resolusi tinggi, dan dapat digunakan secara klasikal atau individual.

## Submitted: 21 Maret 2024                                             Accepted: 25 April 2024
Salah satu cara untuk membantu siswa tetap bersemangat dan tidak kelelahan dalam belajar  adalah  dengan  memanfaatkan  video  pembelajaran,  khususnya  untuk  mata  kuliah IPAS dengan topik Gaya di Lingkungan Kita dan Bagaimana Gaya Mempengaruhi Benda. Para  instruktur  dapat  memanfaatkan  kemajuan  saat  ini  dan  film  instruksional  berbasis animasi. Video edukasi YouTube adalah sumber yang bagus untuk orang tua yang ingin membantu anak-anak mereka belajar di rumah dengan lebih terarah. Di kelas IPAS, video pembelajaran  dirancang  dengan  gambar  yang  dinamis  dan  konten  yang  menarik  untuk membantu siswa memahami informasi lebih cepat. Siswa tidak lagi harus bergantung hanya pada  belajar  dari  buku  karena  mereka  juga  dapat  belajar  sambil  bermain  dengan  melihat rekaman YouTube.
Para  pendidik  dan  orang  tua  dapat  dengan  mudah  memasukkan  film  animasi  dari YouTube ke dalam rencana pelajaran mereka. Memanfaatkan film animasi dari YouTube untuk  meningkatkan  pembelajaran  mungkin  bermanfaat.  Setelah  melihat  film-film instruksional  ini,  siswa  yang  awalnya  tidak  tertarik  dan  sering  lupa  menyerahkan  tugas mereka akan menjadi lebih bersemangat dan efisien dalam menyelesaikan dan menyerahkan pekerjaan  mereka.  Untuk  siswa  kelas  empat,  materi  tambahan  yang  disediakan  oleh  film animasi  yang  diunggah  di  YouTube  adalah  cara  yang  bagus  untuk  menginspirasi pembelajaran.  Alat  bantu  pendidikan  ini  mudah  digunakan,  bersifat  instruksional,  dan berwawasan luas. Siswa dapat melihat film itu lagi untuk memperkuat pelajaran agar tetap berada dalam ingatan mereka.
Salah satu hal yang memotivasi siswa untuk belajar adalah tingkat motivasi mereka. Siswa  tidak  akan  belajar  dengan  serius  atau  tertarik  jika  mereka  tidak  termotivasi. Sebaliknya, siswa yang memiliki motivasi yang tinggi akan terlibat, proaktif, dan bahkan memimpin dalam pendidikan mereka. Motivasi yang kuat akan menginspirasi siswa untuk mengerahkan  upaya  terbaik  mereka  dan  menggunakan  berbagai  mekanisme  penanganan yang konstruktif agar berhasil secara akademis.
Rahman, (2021), menyatakan bahwa motivasi adalah dorongan, keinginan, kebutuhan, dan daya lain yang menggerakkan perilaku. Menurut Andriani & Rasto, (2019), motivasi mencakup kebutuhan, keinginan, gerak hati, naluri, dan dorongan yang mendorong manusia untuk bertindak. Z et al., (2023), menambahkan bahwa motivasi adalah kekuatan atau energi yang menggerakkan individu untuk bertindak dan mengarahkan tindakan tersebut menuju tujuan  yang  ingin  dicapai.  Seseorang  akan  fokus  pada  tujuannya  jika  memiliki  motivasi
yang kuat. Dalam pembelajaran, motivasi dapat memberikan dorongan dan kebutuhan untuk belajar  serta  antusiasme  dalam  diri  siswa.  Karena  motivasi  memungkinkan  siswa  untuk mencapai tujuan mereka, motivasi memainkan peran penting dalam proses pembelajaran. Merupakan  tanggung  jawab  pendidik  untuk  merangsang  keinginan  siswa  agar  lebih bersemangat  dalam  belajar,  karena  setiap  siswa  memiliki  motivasi  belajar  yang  berbeda- beda.
Dalam  proses  belajar  mengajar,  sangat  penting  untuk  menerapkan  prinsip-prinsip tertentu. Jika siswa tidak memiliki semangat belajar, seorang pengajar perlu menerapkan prinsip  motivasi  belajar  untuk  menjaga  kegigihan  dan  keinginan  mereka  dalam  belajar. Menurut Saputra & Fitriana, (2023), Model ARCS memiliki empat konsep motivasi yang dapat  diterapkan  selama  proses  pembelajaran:  Perhatian,  Relevansi,  Keyakinan,  dan Kepuasan.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kuesioner  secara  kuantitatif.  Peneliti menggunakan  teknik  penelitian  sebagai  taktik  untuk  mengumpulkan  informasi  dan  data yang  berkaitan  dengan  masalah  penelitian.  Tujuan  dari  metodologi  penelitian  ini  adalah untuk  menentukan,  dalam  kondisi  yang  terkendali,  bagaimana  perlakuan  tertentu mempengaruhi variabel lain (Sugiyono, 2021).
Pengaruh penggunaan video animasi YouTube terhadap motivasi belajar siswa pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS) kelas IV di SD Negeri 091273 Karang Bangun dievaluasi dengan menggunakan pendekatan kuesioner.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian ini, merupakan suatu ini peneliti yang berperan aktif sebagai guru di dalam kelas,  maka  peneliti  menyebar  angket  kepada  siswa  kelas  IV.  Hubungan  antara  video animasi  YouTube  dengan  motivasi  belajar  siswa  kelas  IV  SD  Negeri  091273  Karang Bangun  Kabupaten  Simalungun  juga  ditunjukkan  dengan  hasil  yang  normal.  Hasil  ini berkaitan dengan pengaruh video animasi YouTube terhadap motivasi belajar siswa pada mata  pelajaran  Ilmu  Pengetahuan  Alam  dan  Sosial  (IPAS).  Uji  hipotesis  diterima, menunjukkan bahwa terdapat hubungan antara variabel (x) dan variabel (y), berdasarkan hasil uji hipotesis yang menunjukkan bahwa nilai signifikan untuk pengaruh variabel (x)
secara simultan terhadap variabel (y) sebesar 0,00 < 0,05 dan nilai f hitung 4.696600669 > f tabel 4,26.
Pada  kelas  IV  SD  Negeri  091273  Karang  Bangun  Kabupaten  Simalungun,  dimana besarnya  X  dan  Y  sebesar  0,1384  atau  13%,  penelitian  tentang  pengaruh  model  ini meningkatkan  hasil  pada  pembuktian  bahwa  terdapat  pengaruh  video  animasi  berbasis youtube terhadap motivasi belajar siswa pada mata pelajaran ilmu pengetahuan alam dan sosial  (IPAS).  Penelitian  sebelumnya,  khususnya  penelitian  Lukman  dkk.  (2019),  yang menemukan bahwa teori tentang motivasi belajar siswa diperlukan di kelas IV SD, semakin mendukung penelitian ini. Tujuan dari proyek ini adalah untuk membuat film animasi untuk materi pendidikan IPAS tentang gaya dan fenomena alam.

## KESIMPULAN
Uji hipotesis diterima, menunjukkan adanya hubungan antara variabel (x) dan variabel (y), berdasarkan data yang diperoleh dalam penelitian, yang menunjukkan adanya pengaruh video animasi berbasis youtube terhadap motivasi belajar siswa pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan  Alam  dan  Sosial  (IPA)  di  kelas  IV  SD  Negeri  091273  Karang  Bangun Kabupaten  Simalungun.  Nilai  signifikan  untuk  pengaruh  variabel  (x)  secara  simultan terhadap variabel (y) adalah 0,00 < 0,05, dan nilai f hitung 4.696600669 > f tabel 4,26.

## DAFTAR PUSTAKA
Andrasari, N. A., Hayanti, Y. D., & Yanto Ari. (2022). Media Pembelajaran Video Animasi Berbasis  Kinemaster  Bagi  Guru  SD. Jurnal  Kajian  Pendidikan  Dasar , 7 (1),  36–44. https://prosiding.unma.ac.id/index.php/semnasfkip/article/view/781/589
Andriani,  R.,  &  Rasto.  (2019).  Motivasi  belajar  sebagai  determinan  hasil  belajar  siswa  ( Learning  motivation  as  determinant  student  learning  outcomes  ). JURNAL PENDIDIKAN MANAJEMEN
PERKANTORAN , 4 (1), 80–86. https://doi.org/10.17509/jpm.v4i1.14958
Ardhianti, F. (2022). Efektifitas penggunaan video sebagai media pembelajaran untuk siswa sekolah dasar. Nautical : Jurnal Ilmiah Multidisiplin , 1 (1), 5–8.
Langit,  J.  R.,  Kurniati,  &  Suartika,  I.  (2023).  Karakteristik  Media  Pembelajaran  Video Animasi  Berbasis  Canva  Mata  Pelajaran  Matematika  di  MI  PUI  Hegarmanah.
Proceeding SEMNAS-TP (Seminar Nasional Teknologi Pendidikan) , 3 (1), 102–109.
Marissa, Sobri, T., & Meilantika, D. (2022). FILM ANIMASI DAMPAK PENGGUNAAN

## GADGET BERLEBIHAN SD N 57 OKU MENGGUNAKAN ADOBE FLASH CS6.
Jurnal Teknik Informatika Mahakarya ( JTIM ) , 5 (1), 53–62.
Nurwahidah,  C.  D.,  Zaharah,  &  Sina  Ibnu.  (2021).  MEDIA  VIDEO  PEMBELAJARAN DALAM MENINGKATKAN MOTIVASI DAN PRESTASI MAHASISWA. Jurnal Pemikiran & Pencerahan , 17 (1).
https://jurnal.umt.ac.id/index.php/RausyanFikr/article/view/4168/pdf
Nurwinda,  Khaedar,  M.,  Cayati,  &  HS,  E.  F.  (2022).  PENGARUH  MEDIA  VIDEO
PEMBELAJARAN TERHADAP HASIL BELAJAR IPA KELAS V SD NEGERI 188 TANRONGI KABUPATEN WAJO. (JKPD) Jurnal Kajian Pendidikan Dasar , 7 (1).
Pamungkas, W. A. D., & Koeswanti, H. D. (2022). Penggunaan Media Pembelajaran Video Terhadap Hasil Belajar Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Profesi Guru ,
4 (3), 346–354. https://doi.org/10.23887/jippg.v4i3.41223
Rahman,  S.  (2021).  Pentingnya  motivasi  belajar  dalam  meningkatkan  hasil  belajar.
PROSIDING SEMINAR NASIONAL PENDIDIKAN DASAR , November , 289–302.
Ridwan,  S.  R.,  Al-Aqsha,  I.,  &  Rahmadini,  G.  (2021).  Pemanfaatan  Media  Pembelajaran Berbasis  Video  dalam  Penyampaian  Konten. Inovasi  Kurikulum , 18 (1),  38–53. https://ejournal.upi.edu/index.php/JIK/article/view/37653/pdf
Saputra, R. A., & Fitriana, A. (2023). PRINSIP-PRINSIP MOTIVASI BELAJAR DALAM PERSPEKTIF  ISLAM. Jurnal  Studi  Islam,  Sosial,  Dan  Pendidikan , 2 (2),  1–10. https://ejournal-insancendekia.com/index.php/HOME/article/view/50/29
Sugiyono. (2021). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif . Alfabeta.
Wulandari,  A.  P.,  Salsabila,  A.  A.,  Cahyani,  K.,  Nurazizah,  T.  S.,  &  Ulfiah,  Z.  (2023). Pentingnya  Media  Pembelajaran  dalam  Proses  Belajar  Mengajar. Journal  on Education , 5 (2), 3928–3936. https://doi.org/10.31004/joe.v5i2.1074
Z, N. E., Neviyarni, & Nirwana, H. (2023). Studi Literatur : Motivasi Belajar Siswa dalam Pembelajaran. Eductum: Jurnal Literasi Pendidikan , 1 (2), 350–359.