## PENGEMBANGAN LKPD LIVEWORKSHEETS BERBASIS DISCOVERY LEARNING PADA PEMBELAJARAN TEMATIK TERPADU DI KELAS IV SD
Dola Azhari Fitri 1 , Reinita 2 1 Universitas Negeri Padang Email: dolaazhari00@gmail.com
2 Universitas Negeri Padang Email: reinita1652@fip.unp.ac.id

## Abstrak
Studi  ini  menginspirasi  peneliti  untuk  menggunakan  teknologi  dalam  pembelajaran yang  tidak  efisien  untuk  mengintegrasikan  pembelajaran. Jenis  penelitian  ini melibatkan  pengembangan  metode  baru  untuk  penelitian  dan  pengembangan (R&D).  Penelitian  ini  menggunakan  model  pengembangan  4D,  yaitu  tahap pendefinisian  ( define ),  perancangan  ( design ),  pengembangan  ( develop )  dan penyebaran ( disseminate ).  Partisipan dalam penelitian ini adalah kelas IV dari SDN 10  Lubuk  Begalung  berjumlah  27  orang,  dengan  tujuan  untuk  meningkatkan penggunaan  produk  yang  baru  dikembangkan,  hasil  penelitian  ini  adalah  produk berformat LKPD yang menggunakan Liveworksheeets langsung berbasis Discovery Learning untuk siswa kelas IV SD. Hasil analisis untuk unit pengujian materi adalah 88,8%, bahasa 90%, dan media 92,7%, menunjukkan bahwa Liveworksheets sudah layak  digunakan.  Tingkat  praktik  guru  untuk  LKPD  adalah  97,14%  (sangat  tinggi) dan tingkat praktik siswa untuk LKPD 92,86% (sangat praktis).
Kata kunci : LKPD, Liveworksheets , Discovery Learning

## Abstract
The  use  of  technology  in  integrated  themes  in  primary  school  does  not  completely eliminate  its  potential.  This  type  of  research  employs  a  research  and  development methodology  (R&D).  This  study  makes  use  of  the  entire  definitions,  design, development, and distribution processes. This research looked at 27 students in the fourth  year  of  the  SDN  10  Lubuk  Begalung  in  order  to determine  the  usefulness  of the  developed  articles.  As  a  result  of  this  research,  a  product  called  LKPD  was created  to  teach  fourth-grade  students  using  a  live  worksheet  that  is  based  on discoverable learning. The material review devices had an analysis result of 88.8%, the language review of 90%, and the media review of 92.70 percent. As a result, the workbooks  developed  were  deemed  extremely  useful.  The  LKPD  practice  level  of teachers  is  97.14%  (very  practical),  and  the  LKPD  practice  level  of  students  is 92.86%.

## Keywords:  LKPD, Liveworksheets, Discovery Learning

## Pendahuluan
Lembar Kerja Siswa (LKPD) merupakan  bagian  penting  dari  dunia pendidikan. Pendidik menggunakan LKPD untuk memperbaiki atau mengembangkan materi kelasnya. LKPD memiliki  empat  fungsi  yang  berbeda, pertama sebagai alat peraga yang dapat merevitalisasi
siswa sekaligus mengurangi  peran  pendidik.  Kedua sebagai  bahanl  untuk  membantu  siswa dalam  menyelesaikan  materi.  Ketiga,
sebagai alat peraga yang sederhana dan dapat diandalkan dengan aplikasi praktis.  Terakhir  untuk  penyelenggaraan pendidikan siswa(Prastowo, 2014). Menurut  (Beladina,  2013)  LKPD  adalah alat  bantu  belajar  yang  dapat  digunakan untuk memperlambat belajar dan membantu mengembangkan pengetahuan sendiri secara individu atau kelompok
dengan menggunakan berbagai sumber belajar.
LKPD memegang peranan penting dalam  pembelajaran.  Dengan  kata  lain dapat  memberikan  rasa  aman  baik  bagi guru maupun
siswa.. Menurut (Nurhidayati, 2019) LKPD berbasis teknologi ini bertujuan untuk memberikan rasa  aman  bagi  guru  dan  siswa. menggunakan  lembar  kerja  berbasis teknologi  dapat  belajar  lebih  aktif  dan mengembangkan  sikap  mandiri  dan bertanggung  jawab. Live  Worksheets adalah  salah  satu  teknik  yang  dapat Anda  gunakan  untuk  membuat  lembar kerja.  Menurut  (Prasetya,  2021)  dengan Live  Worksheets guru  dapat  membuat LKS  interaktif  yang  mudah  digunakan, serta  LKS  hidup  yang  memungkinkan guru membuat LKS interaktif sendiri atau menggunakan  LKS  yang  sudah  jadi. LKPD  adalah  salah  satu  dari  beberapa sumber belajar pelajar saat ini.
Menurut  (Dewi  &  Reinita,  2020) Pembelajaran  tematik  terpadu  adalah pembelajaran  yang  dilakukan  dengan bantuan  banyak  mata  pelajaran  yang berbeda dalam suatu kegiatan pembelajaran  yang  dapat  memberikan pengalaman  yang  bermakna  kepada siswa.  .  Pembelajaran  terpadu  lebih mengarahkan peserta didik dan memperhatikan partisipasinya dalam proses  pembelajaran  sehingga  peserta didik  berpartisipasi  aktif  dalam  proses pembelajaran  (Reinita,  2020).  Menurut (Desyandri, 2019) Dengan
menggunakan  berbagai  pendekatan  dan metode  pembelajaran,  seorang  guru harus  mampu  mengintegrasikan  banyak mata pelajaran secara efisien dan efektif. Saya  menggunakan  tematik  terpadu untuk  mengajar  berbagai  topik.  Model discovery learning merupakan salah satu
model pembelajaran yang dapat digunakan.
Menurut  (Dinata  &  Reinita,  2020) Discovery  learning  merupakan  model pembelajaran  yang  disebut  juga  dengan penemuan.  Discovery  learning.  model discovery  learning  merupakan  model pembelajaran  yang  Siswa  didorong untuk  belajar  sendiri  tentang  subjek  dan berpartisipasi  aktif  dalam  pembelajaran di  kelas  (Reinita,  2020).  Discovery learning, sebagaimana didefinisikan oleh (Hosnan,  2014) adalah  model  untuk mengembangkan  keterampilan  belajar aktif dengan menemukan dan mengeksplorasi diri sendiri, dan hasilnya tahan lama dan fleksibel, menjadikannya memori yang baik. Pembelajaran penemuan  juga  dapat  belajar  berpikir analitis dan memecahkan masalah.
Berdasarkan  observasi  yang  dilakukan peneliti  pada  tanggal  21-24  September 2021  di  kelas  IV  SDN  10  dan  SDN  03 Lubuk  Begalung  Kecamatan  Lubuk Begalung  Kota  Padang,  kedua  sekolah tersebut
sudah menyatakan menggunakan  kurikulum  2013,  Ada fasilitas  internet,  seperti  Wi-Fi.  Lebih lanjut, peneliti menemukan adanya permasalahan dalam pembelajaran mata pelajaran  terpadu  dalam  hubungannya dengan LKPD (1) guru terus menggunakan  LKPD  tradisional  dalam bentuk  lembaran  cetak  yang  membuat siswa yang menghabiskan banyak waktu untuk penggunaan LKPD, (2) Kami tidak mengembangkan
LKPD dengan teknologi yang efektif, (3) Untuk menegakkan  konsep  yang  mendasari, materi disajikan secara sederhana, tanpa penjelasan  rinci  atau  langkah-langkah terstruktur.  Hal  ini  berdampak  untuk  (1) siswa  kurang  aktif  saat  pembelajaran,
dan  (2)  siswa  mempersepsikan  dirinya jenuh  selama  proses  pembelajaran,  (3) Siswa lebih tidak kritis terhadap pertanyaan  guru  yang  lontarkan  dimana mereka tidak memiliki kesempatan untuk berpikir  secara  komprehensif  dan  hanya mengandalkan  penjelasan  guru,  (4) Siswa tidak memiliki pengalaman belajar sebelumnya.
Ini  adalah  perkembangan  yang  tidak signifikan karena sekolah memiliki koneksi  internet  yang  aman,  yang sekarang  berfungsi  penuh  tetapi  tidak diterapkan  dengan  benar.  Sebab  itu harus  mengembangkan  lembar  kerja berbasis  teknologi  sebagai  hasil  salah satunya  menggunakan  lembar  kerja berbasis Live worksheets .

## Metode Penelitian
Penelitian R&D mengacu pada proses  mengembangkan  produk  baru atau meningkatkan yang sudah ada yang dapat  dijelaskan    (Ainin,  2013).  Metode R&D  adalah  metode  penelitian  yang digunakan  untuk  memproduksi  produk tertentu  dan  menguji  keefektifan  produk tersebut (Sugiyono, 2017).
pengembangan  terdiri  dari  beberapa model,  dengan  model  empat  dimensi yang digunakan untuk (Diani, 2015) yaitu define (pendefinisian), design (perancangan), development (pengembangan) dan dissemination
(difusi). Namun karena berbagai kendala,  penelitian  ini  dimundurkan  ke tahap pengembangan.
Penelitian
pengembangan ini dilakukan terhadap 27 siswa kelas IV SD Negeri  10 Lubuk  Begalung  tahun 2022/2023  di  Kecamatan  Lubuk  Begang
di Padang. Data dari validasi LKPD yang dilakukan  oleh  validator  dan  data  dari penguji  aktual  yang  diperoleh  saat  uji coba  di  Kelas  IV  SDN  10  Lubuk Begalung  adalah  dua  jenis  data  yang dihasilkan  dalam  studi  pengembangan. Angket  validasi,  angket  untuk  alat peraga,  dan  angket  untuk  kepentingan siswa  termasuk  di  antara  alat  yang digunakan dalam penelitian ini.

## Hasil dan Pembahasan

## Define (pendefinisian)
Analisis ini dilakukan dengan melakukan  investigasi  pendahuluan  di SDN  10  Lubuk  Begalung  Kecamatan Lubuk  Begalung  Kota  Padang,  setelah melakukan  penelitian  di  SDN  10  Lubuk Begalung, peneliti menemukan permasalahan sebagai berikut: (1) Penggunaan LKPD kurang efektif karena guru  menggunakan  LKPD  tradisional dalam  bentuk  lembaran  cetak  (2)  Kami tidak  mengembangkan  LKPD  dengan bantuan teknologi. (3) Perkenalkan konten  singkat  tanpa  penjelasan  rinci atau  langkah-langkah  terstruktur  untuk menemukan konsep yang mendasarinya.
Hal ini menyangkut siswa. Artinya (1) siswa kurang terlibat dalam pembelajarannya  dan  (2)  siswa  merasa lelah  selama  proses  pembelajaran  (3) Siswa  kurang  kritis  dalam  menjawab pertanyaan  guru  karena  kurang  memiliki kemampuan  berpikir  kritis  dan  hanya mengandalkan penjelasan guru (4)
Siswa tidak memiliki pengalaman belajar sebelumnya.
Temuan peneliti menunjukkan bahwa  jumlah  siswa  kelas  IV  SD sebanyak  27  orang,  yaitu.  (1)  siswa
kelas  IV  SDN  10  Lubuk  Begalung,  (2) rentang  usia  siswa  kelas  IV  SD  sekitar 10-12  tahun,  (3)  Siswa  mendefinisikan dirinya  selama  fase  perkembangan kognitif  yang  cepat  di  mana  dia  belajar untuk  membangun  konsep,  memvalidasi hubungan,  dan  memecahkan  masalah dalam  berbagai situasi, termasuk contoh spesifik  dan  situasi  dunia  nyata.  (4) Siswa  tidak  terlalu  tertarik  dengan  tugas yang  diberikan  guru.  Biasanya  ditulis  di selembar  kertas,  dan  Anda  harus menggunakan  LKPD  selama  proses pembelajaran.

## Design (perancangan)
Judul  dan  identitas  cover  dalam LKPD sebagai nama, kelas, dan tanggal. Berikut  ini  adalah screenshot dari  cover LKPDt:
Gambar 1: cover pembelajaran 1
Gambar 2: cover pembelajaran 2 Tujuan pembelajarannya adalah sebagai berikut:
Gambar 3: tujuan pembelajaran 1
Gambar 4: tujuan pembelajaran 2

## Pengembangan (Development)
Produk yang dibuat diverifikasi berdasarkan hasil pvalidasi yang
dilaksanakan,  nilai  yang  diperoleh  pada validasi  pertama  adalah  materi  82,2%, bahas  75%,  dan  media  76,36%.  Nilai tersebut  meningkat  pada  validasi  akhir.
Verifikasi materi memiliki rata-rata
88,8%, bahasa 90%, dan media 92,72%.
Lihat  gambar  di  bawah  untuk  lebih jelasnya  validasi  LKPD  menggunakan Liveworksheets berbasis Discovery learning.
Grafik 1: hasil validasi keseluruhan
Kemudian uji LKPD yang telah divalidasi untuk  melihat  seberapa  praktisnya  saat anda menggunakan LKPD yang diperbarui,  berdasarkan  uji  praktikalitas yang  dilakukan  oleh  guru  pada  tanggal 18  dan  19  Maret  2021  di  SDN10  Lubuk Begalung  sebesar  97,14%.  Bagi  calon praktisi,  produk  ini  diuji  oleh  peneliti kelas  IV  pada  total  27  orang,  dengan
hasil  92,86%  dalam  kategori  (sangat tinggi) sehingga mudah digunakan.

## Kesimpulan
Penelitian  dilakukan  di  SDN  10 Lubuk  Begalung,  Padang  dengan  unit analisis verifikasi materi 88,8%, verifikasi bahasa  90%,  dan  verifikasi  media  92,72 persen  (sangat  efektif).  Kelas  IV  SD Negeri  10  Lubuk  Begalung  termasuk kategori  sangat  praktis  dengan  97,14% dari LKS Live worlsheets LKPD berbasis discovery  learning untuk  pembelajaran terpadu. Penggunaan LKPD Live Worksheets berbasis Discovery Learning pada siswa kelas IV SD Negeri 10 Lubuk Begalung di Pembelajaran Tema Terpadu  berada  pada  kategori  sangat praktis sebesar 92,86%.
Tujuan  dari  kelompok  penelitian  ini adalah  untuk  melihat  perkembangan penggunaan LKPD Liveworksheets dengan  discovery learning dalam  proses pembelajaran.

## Daftar Pustaka
Ainin,  M.  (2013).  Penelitian  Pengembangan  Dalam  Pembelajaran  Bahasa  Arab.
Okara , 2 (8), 96.
Beladina,  Suyitno,  &  K.  (2013). Keefektifan  model  pembelajaran  core  berbantuan
LKPD terhadap kreativitas matematis siswa . https://journal.unnes.ac.id/artikel_sju/ujme/3363.
Desyandri, D., Muhammadi, M., Mansurdin, M., & Fahmi, R. (2019). Development of integrated thematic teaching material used discovery learning model in grade V elementary  school. Jurnal  Konseling  Dan  Pendidikan , 7 (1),  16 –22. https://doi.org/10.29210/129400
Diani,  R.  (2015).  Pengembangan  Perangkat  Pembelajaran  Fisika  Berbasis Pendidikan  Karakter  dengan  Model  Problem  Based  Instruction. Jurnal  Ilmiah Pendidikan Fisika Al-Biruni , 4 (2), 243 –255.
https://doi.org/10.24042/jpifalbiruni.v4i2.96
Hosnan, M. (2014). Pendekatan Saintifik dan Kontekstual dalam Pembelajaran Abad 21 . Ghalia Indonesia.
Nurhidayati, S. (2019). Pengintegrasian Potensi Lokal Pada Mata Kuliah Pendidikan Karakter  Untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Dan  Rasa  Hormat  Mahasiswa Terhadap  Lingkungan. JUPE :  Jurnal  Pendidikan  Mandala , 4 (4),  0 –5. https://doi.org/10.36312/jupe.v4i4.995
Prasetya dkk. (2021). Kumpulan Artikel Inovasi Guru . Guepedia.
Prastowo,  A.  (2014). Pengembangan  Bahan  Ajar  Tematik  Tinjauan  Teoritas  dan Praktik . Prenada Media Group.
Reinita & Dewi (2020). Peningkatan  Hasil Belajar Peserta Didik Pada Pembelajaran Tematik Terpadu Menggunakan Model Inkuiri di Kelas IV SDN 07 Lubuk Alung. Journal of Basic Education Studies , 3 (2), 482 –491.
Reinita  & Dinata. (2020). Pendekatan Value Clarification Technique Sebagai Upaya Penanaman  Nilai  Karakter  dan  Peningkatan  Proses  Pembelajaran  Tematik Terpadu di SD. Jurnal Pendidikan Tambusai , 4 (2), 1189 –1202. https://jptam.org/index.php/jptam/article/view/584%0Ahttps://www.jptam.org/inde x.php/jptam/article/view/584
Reinita. (2020). Peningkatan Hasil Belajar Tematik Terpadu dengan Model  Problem
Based Learningdi Sekolah Dasar. Journal of Moral and Civic Education , 4 (2), 89. http://jmce.ppj.unp.ac.id/index.php/JMCE/article/view/230/52
Reinita,  R.  (2020).  Pengaruh  Penerapan  Model  Discovery  Learning  Terhadap  Hasil
Belajar  Siswa  Pada  Pembelajaran  Pkn  di  Kelas  V  SDN  02  Aur  Kuning Bukittinggi. Jurnal  Inovasi  Pendidikan  Dan  Pembelajaran  Sekolah  Dasar , 3 (2),
13. https://doi.org/10.24036/jippsd.v3i2.107405
Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D . Alfabeta.