## Upaya Peningkatan Manajemen Akademik Sekolah
(Studi pada Sekolah Menengah Kejuruan di Kota Bandung)
Rizky Kesuma Rahman
Universitas Pendidikan Indonesia Email: rizykr14@gmail.com
Abstract. The focus of the problem in this study examines the effectiveness of academic management  systems  in  vocational  schools  in  the  city  of  Bandung.  In  this  case,  the effectiveness of the academic management system can be determined by the information system used by schools (hardware, software, databases, networks and HR) and. This study aims  to  determine  and  analyze  the  description  of  the  information  system,  and  the effectiveness  of  the  school's  academic  management  system,  as  well  as  measuring  the magnitude  of  the  effect  of  the  Information  System  and  on  the  Effectiveness  of  the Academic Management System of Schools in Vocational Schools in the City of Bandung. This  research  was  conducted  using  a  quantitative  approach  with  survey  methods.  This research  design  is  grouped  into  descriptive  and  verification  research  to  analyze  the causality relationship between the variables studied. The sample in this study was 77 CBK in  the  City  of  Appeal.  Primary  data  sources  were  obtained  from  the  distribution  of questionnaires  to  385  respondents  (principals,  teachers,  and  laboratory  assistants).  The results  of  the  descriptive  analysis  show  that  overall  Information  Systems  (Hardware, Software, Databases, Networks, and Human Resources) in Vocational Schools in the City of Bandung are included in the category of adequate. Included in the category have been well implemented, while the school's academic management system cannot be said to be effective.  Information  systems  positively  and  significantly  affect.  Information  Systems and  positively  and  significantly  affect  the  Effectiveness  of  the  School  Academic Management  System.  Overall,  the  school  should  have  a  computer-based  academic information  system  application  that  can  integratedly  manage  the  school's  academic administration orderly, supported by adequate infrastructure or computer infrastructure in accordance  with  their  respective  functions  (hardware,  software,  databases,  networks). Good planning and the creation of realistic implementation stages will be more successful and the benefits will be felt rather than plans that are too high but difficult to implement both because of the lack of funding and resources, especially human resources. All of this continues to be evaluated in order to improve the effectiveness of the school's academic management system.
Keywords: School Academic Management System, Information System
Abstrak. Fokus  masalah  dalam  penelitian  ini  mengkaji  efektif  tidaknya  sistem  manajemen akademik di SMK di Kota Bandung.  Dalam hal ini, efektivitas sistem manajemen akademik dapat ditentukan  oleh  sistem  informasi  yang  digunakan  sekolah  (perangkat  keras,  perangkat  lunak, database, jejaring, dan SDM) dan .  Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dan menganalisis gambaran mengenai sistem informasi, dan efektivitas sistem manajemen akademik sekolah, serta mengukur  besarnya  pengaruh  Sistem  Informasi  dan    terhadap  Efektivitas  Sistem  Manajemen Akademik  Sekolah  di  SMK  di  Kota  Bandung.    Penelitian  ini  dilakukan  dengan  menggunakan pendekatan  kuantitatif  dengan  metode  survey.    Desain  penelitian  ini  dikelompokkan  ke  dalam penelitian  deskriptif  dan  verifikatif  untuk  menganalisis  hubungan  kausalitas  antara  variabel- variabel yang diteliti.  Sampel dalam penelitian ini adalah 77SMK di Kota Banding.  Sumber data primer  diperoleh  dari  penyebaran  kuesioner  kepada  385  responden  (kepala  sekolah,  guru,  dan
laboran).    Hasil  analisis  deskriptif  menunjukkan  bahwa  secara  keseluruhan  Sistem  Informasi (Perangkat  Keras,  Perangkat  Lunak,  Database,  Jejaring,  dan  Sumberdaya  Manusia)  di  SMK  di Kota Bandung termasuk pada kategori cukup memadai.   termasuk pada kategori sudah terlaksana dengan  baik,  sedangkan  sistem  manajemen  akademik  sekolah  belum  dapat  dikatakan  efektif. Sistem Informasi secara positif dan signifikan mempengaruhi .  Sistem Informasi dan  secara positif dan  signifikan  mempengaruhi  Efektivitas  Sistem  Manajemen  Akademik  Sekolah.    Secara keseluruhan, sekolah hendaknya memiliki aplikasi sistem informasi akademik berbasis komputer yang  dapat  secara  terpadu  mengelola  tertib  administrasi  akademik  sekolah,  ditunjang  dengan infrastruktur  atau  sarana-prasarana  komputer  yang  memadai  sesuai  dengan  fungsinya  masing- masing  (perangkat  keras,  perangkat  lunak,  database,  jejaring).    Perencanaan  yang  baik  serta pembuatan tahap-tahap implementasi yang realistis akan lebih berhasil dan dirasakan manfaatnya ketimbang  rencana  yang  terlalu  tinggi  namun  sulit  diimplementasikan  baik  karena  kurangnya sumber  dana  maupun  sumber  daya,  terutama  sumber  daya  manusia  (SDM).    Semua  itu  terus dievaluasi agar dapat meningkatkan efektivitas sistem manajemen akademik sekolah.
Kata Kunci: Sistem Manajemen Akademik Sekolah, Sistem Informasi.

## A. PENDAHULUAN
Komponen  yang  membentuk proses  pembelajaran  di  sekolah  terdiri atas  peserta  didik,  guru,  kurikulum, fasilitas, pembiayaan, manajemen, kepemimpinan,
evaluasi dan pengendalian.    Komponen  manajemen merupakan aspek penting dalam meningkatkan  efisiensi  dan  efektivitas penyelenggaraan  proses  pendidikan  di suatu  lembaga  pendidikan.    Tugas penting manajemen pengelolaan sekolah  adalah  mengelola  komponen- komponen tersebut.
Di  Indonesia,  menurut  Renstra Ditjen  Dikmen  2013-2014  bahwa sebagian besar satuan pendidikan tidak memiliki sarana dan prasarana minimum  yang  mutlak  harus  dimiliki untuk  terjadinya  proses  pembelajaran yang  berkualitas,  termasuk  di  sekolah menengah.    Keterbatasan  sarana  dan prasarana ini berdampak pada ketimpangan  kualitas  hasil  belajar peserta  didik  antarsatuan  pendidikan. Dalam  hal ini, peningkatan pendidikan menengah  belum  sepenuhnya  diikuti oleh  peningkatan  kualitas  pendidikan, khususnya  ketersediaan  sarana  dan prasarana,  termasuk di dalamnya ketersediaan e-learning ,  ketersediaan fasilitas internet, e-library ,
laboratorium komputer dan laboratorium  multimedia.    Fasilitas yang terkait dengan Teknologi
Informasi dan Komunikasi (TIK) tidak memadai.    Lebih  dari  50  persen SMA/SMLB/SMK telah memiliki fasilitas  internet  pada  2009-2013. Namun,  ketersediaan  e-pembelajaran ( e-learning )  masih  terbatas,  yaitu  27% untuk  SMA/SMLB  dan  20%  untuk SMK/SMA/SMLB telah memiliki laboratorium multimedia mencapai 63%, akan tetapi  fasilitas laboratorium komputer  dan  e-perpustakaan  di  SMA dan  SMK  masih  di  bawah  10%. Peningkatan  sarana  dan  prasarana diperlukan  agar  satuan  pendidikan dapat  menyelenggarakan  pelayanan paling  tidak  setara  dengan  standar pelayanan minimum.
Di Provinsi Jawa Barat, menurut laporan  Balitbang  Kemendikbud  2013, Angka Partisipasi Kasar (APK) Sekolah Menengah  termasuk  SMK  sangat rendah, yaitu hanya 59,56 dibandingkan dengan rata-rata APK Sekolah
Menengah  di  tingkat  Nasional  sebesar 70,00.  Untuk Angka Partisipasi Murni (APM)  Sekolah  Menengah,  Provinsi Jawa  Barat  menduduki  posisi  terakhir dengan  angka  46,51  (rata-rata  APM Nasional = 56,52).  Untuk tingkat kota, berdasarkan  data  dari  Resntra  Jawa
Barat  2012,  kualitas  dan  relevansi pendidikan  yang  dilihat  dari  tiga indikator, yaitu (1) ketersediaan sarana dan  prasarana,  (2)  kompetensi  dan kualifikasi  guru,  dan  (3)  sistem penjaminan mutu
sekolah, menunjukkan bahwa Kota Bogor, Kota Cirebon,  Kota  Sukabumi,  dan  Kota Cimahi secara berturut-turut merupakan kota  yang  capaiannya  paling  tinggi, sedangkan Kota Bandung, Kota Banjar, Kota  Bekasi,  Kota  Tasikmalaya,  dan Kota  Depok  masih  berada  di  bawah rata-rata  APM  Nasional.    Rendahnya capaian  tersebut  lebih  disebabkan karena  masalah  kesenangan  sosial, budaya,  dan  ekonomi  (kesenjangan penduduk kaya dan miskin).  Dalam hal ini, kondisi sarana prasarana, kompetensi  dan  kualifikasi  guru,  dan sistem  penjaminan  mutu  sekolah  di Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) di kota-kota tersebut perlu lebih mendapat perhatian.
Laudon  et  al.  (2013:  xxiii) mengemukakan
bahwa sistem informasi  berkaitan  dengan  aktivitas, data,  dan  informasi.    Dalam  hal  ini, sistem informasi berperan dalam mendukung keunggulan operasi, produk  dan  layanan  baru,  keakraban konsumen  dan  pemasok,  keunggulan kompetitif,  pembuatan  keputusan  dan bertahan  hidup.  Terkait  dengan  itu, dimensi sistem informasi terdiri atas (1) organisasi,  (2)  manajemen,  dan  (3) teknologi.    Organisasi  terkait  dengan proses  bisnis,  orang,  fungsi  bisnis, budaya  dan  politik,  dan  struktur organisasi.    Manajemen  mencakup strategi,  rencana  tindakan,  keputusan, tantangan  dan  masalah.    Teknologi berkaitan  dengan hardware , software , manajemen data, dan jejaring- telekomunikasi  (www, network ,  dan internet). Penggunaan sistem informasi yang  efektif memerlukan  adanya suatu pemahaman mengenai organisasi,
manajemen,  dan  teknologi  informasi yang membentuk sistem.  Suatu sistem informasi  menciptakan  nilai  bagi lembaga  sebagai  solusi  organisasi  dan manajemen untuk menghadapi berbagai tantangan yang muncul dari lingkungan internal maupun eksternal. Watson (2007:24) mengungkapkan bahwa sistem
informasi  merupakan  sistem  sosio- teknik yang terdiri atas dua sub-sistem, yaitu  subsistem  teknis  dan  subsistem sosial.    Subsistem  teknis  terdiri  atas komponen  teknologi  dan  komponen proses,  sedangkan  subsistem  sosial mencakup  komponen  manusia  dan komponen struktur.  Semua komponen tersebut saling terkait dalam membentuk  suatu  sistem  informasi. sistem  informasi  merupakan  sistem sosio-teknik  yang  terdiri  atas  dua  sub- sistem,  yaitu  subsistem  teknis  dan subsistem  sosial.    Subsistem  teknis terdiri  atas  komponen  teknologi  dan komponen proses, sedangkan subsistem sosial  mencakup  komponen  manusia dan  komponen  struktur.    Semua komponen tersebut saling terkait dalam membentuk  suatu  sistem  informasi. Komponen  teknologi  dalam  hal  ini terkait dengan hardware , software , dan sistem  telekomunikasi.    Komponen proses  merupakan  sejumlah  langkah yang  digunakan  untuk  melaksanakan aktivitas  tertentu.    Komponen  orang dalam suatu sistem informasi mencakup semua  individu  yang  secara  langsung terlibat dalam sistem tersebut.
Komponen  struktur  sistem  informasi mengacu pada hubungan antara individu  dalam  komponen  manusia. Keempat  komponen  sistem  informasi tersebut  diadopsi  oleh  suatu  lembaga untuk mencapai efisiensi dan efektivitas.
Dalam  sistem  informasi  yang berbasis komputer atau computer-based information  system  (CBIS),  menurut
Stair & Reynolds (2012:10), mencakup hardware, software, databases, telekomunikasi, manusia, dan prosedur yang  dirancang  untuk  mengumpulkan, memanipulasi, menyimpan, dan memproses  data  menjadi  informasi.
Dalam  hal  ini  sistem  informasi manajemen (SIM) merupakan sekumpulan  orang,  prosedur,  software,
database, dan peralatan yang menyediakan  informasi  kepada  pihak yang  membutuhkan.    Fokus  dari  SIM ini  adalah  efisiensi  operasi  dan efektivitas organisasi.
Berdasarkan  latar  belakang  dan  fokus masalah  tersebut,  rumusan  masalah penelitian  dalam  penelitian  ini  disusun dalam bentuk pertanyaan penelitian.
1. Bagaimana  pengaruh  Sistem Informasi perangkat keras
( hardware ),  sebagai  variabel input terhadap Prosedur Manajemen Akademik 2. Bagaimana  pengaruh  Sistem
Informasi, perangkat lunak
( software ), sebagai variabel input terhadap Prosedur
Manajemen Akademik Sekolah.
3. Bagaimana  pengaruh  Sistem Informasi, basis data ( database ), sebagai  variabel  input  terhadap Prosedur Manajemen Sekolah.
4. Bagaimana  pengaruh  Sistem Informasi,  jejaring  ( networks ), sebagai  variabel  input  terhadap Prosedur Manajemen Akademik Sekolah.
5. Bagaimana  pengaruh  Sistem Informasi, sumber daya manusia ( human resources ), sebagai variabel input terhadap Prosedur Manajemen Akademik Sekolah.
6. Bagaimana  pengaruh  Perangkat
Keras terhadap Efektivitas
Sistem  Manajemen  Akademik Sekolah. 7. Bagaimana  pengaruh  Perangkat
Lunak terhadap Efektivitas Sistem  Manajemen  Akademik Sekolah. 8. Bagaimana pengaruh Basis Data terhadap Efektivitas Sistem Manajemen Akademik Sekolah. 9. Bagaimana  pengaruh  Jejaring terhadap Efektivitas Sistem Manajemen Akademik Sekolah. 10. Bagaimana  pengaruh  Sumber Daya Manusia terhadap Efektivitas  Sistem  Manajemen Akademik Sekolah. 11. Bagaimana  pengaruh  Prosedur Manajemen  Akademik  terhadap Efektivitas  Sistem  Manajemen Akademik Sekolah. 12. Bagaimana mengembangkan alternatif  model  terbaik  Sistem Manajemen  Akademik  Sekolah yang  sesuai  dengan  kebutuhan sekolah  menengah,  khususnya
Sekolah Menengah Kejuruan.
Berdasarkan latar belakang penelitian,  identifikasi  masalah,  dan rumusan masalah penelitian yang telah diuraikan sebelumnya, tujuan penelitian yang  ingin  dicapai  dari  penelitian  ini adalah:
1. Mengetahui dan mendeskripsikanSistem Informasi  yang  terdiri  atas perangkat  keras  ( hardware ), perangkat lunak ( software ), basis  data  ( database ),  jejaring ( networks ),  dan  sumber  daya manusia  ( human  resources ), sebagai variabel-variabel input.
2. Mengetahui dan mendeskripsikan Prosedur Manajemen  Akademik,  yang terdiri atas perencanaan,
implementasi, dan evaluasi Sistem  Manajemen  Akademik Sekolah, sebagai variabel proses. 3. Mengetahui dan mendeskripsikan Efektivitas
Sistem  Manajemen  Akademik
Sekolah, yang dilihat dari sifatnya  yang Accurate , Secure ,
Simple , Accessible , Reliable , Relevant , Complete , Economical , Flexible , Verifiable ,  dan Timely ,  sebagai variabel output.
4. Mengukur  dan  menganalisis pengaruh Sistem Informasi terhadap  Prosedur  Manajemen Akademik. 5. Mengukur  dan  menganalisis pengaruh  Sistem  Informasi  dan Prosedur Manajemen Akademik terhadap Efektivitas Sistem Manajemen Akademik Sekolah. 6. Mengembangkan alternatif model terbaik Sistem Manajemen  Akademik  Sekolah yang  sesuai  dengan  kebutuhan sekolah  menengah,  khususnya Sekolah Menengah Kejuruan.

## B. TINJAUAN PUSTAKA
Pendidikan merupakan landasan dari setiap masyarakat dan pembangunan nasional. Untuk mencapai mutu pendidikan yang
diharapkan, lembaga pendidikan, pemerintah,  dan  masyarakat  harus bekerja  sama  mewujudkannya.  Dilihat dari perspektif administrasi pendidikan, hubungan  antara  lembaga  pendidikan, pemerintah,  dan  masyarakat  tersebut sangatlah  penting.    Hal  ini  dapat digambarkan  dengan  konsep  tiga- dimensi  administrasi  pendidikan:  (1) pekerjaan  yang  dilakukan,  (2)  orang yang  melakukan,  dan  (3)  lingkungan (Olanrele  &  Ronke,  2010:667),  yang merupakan  fokus  dari  administrasi pendidikan.
Berkaitan dengan sistem pendidikan, Razik & Swanson (1995:10-11)  mengemukakan  bahwa
administrasi  pendidikan  dalam  sistem pendidikan  dapat  dilihat  dari system model yang terdiri atas input , throughput , output , feedback ,  dan control system dalam suatu lingkungan tertentu,  yang  dapat  digambarkan sebagai berikut.
Sumber: Razik & Swanson (1995:10-11)
Gambar 1. Sistem Model
Wahono (2006:12) mengemukakan  bahwa  sistem  adalah merupakan  suatu  group  dari  elemen- elemen  baik  yang  berbentuk  fisik maupun  non  fisik  yang  menunjukkan suatu  kumpulan  saling  berhubungan diantaranya  dan  berinteraksi  bersama- sama  menuju  satu  atau  lebih  tujuan, sasaran  atau  akhir  dari  sebuah  sistem. Jogiyanto  (2007:24)  mengemukakan bahwa  sistem  adalah  suatu  jaringan kerja  dan  prosedur-prosedur  yang saling berhubungan, berkumpul bersama-sama  untuk  melakukan  suatu kegiatan  atau  untuk  menyelesaikan suatu sasaran tertentu.
Hasil  pendidikan  dipandang bermutu  jika  mampu  melahirkan keunggulan
akademik dan ekstrakurikuler  pada  peserta  didik yang  dinyatakan  lulus  untuk  satu jenjang pendidikan atau menyelesaikan program pembelajaran tertentu. Mutu sebuah sekolah juga dapat dilihat dari tertib administrasinya.  Salah  satu  bentuk
Input Throughput Output Feedback Control System ENVIRONMENT Permeable System Boundary
tertib  administrasi  adalah  adanya mekanisme  kerja  yang  efektif  dan efisien,  baik  secara  vertikal  maupun horizontal.  Dilihat  dari  perspektif operasional,  manajemen  sekolah berbasis MBS dikatakan bermutu jika sumber  daya  manusianya  bekerja secara efektif dan efisien.
Kepemimpinan mutu menjadi prasyarat untuk mencapai maksud tersebut, yaitu kemampuan  kepala  sekolah  untuk bekerja  dengan  atau  melalui  staf administratif  dan  tenaga  akademiknya. Ada lima kemampuan dasar yang harus dimiliki  oleh kepala  sekolah. Pertama, kepala sekolah memahami visi
organisasi dan memiliki visi kerja yang jelas. Kedua, kepala  sekolah  mampu dan  mail  bekerja  keras.  Maksudnya, kepala  sekolah  tidak  cukup  memiliki daya  dorong  kerja  yang  tinggi,  tetapi juga  harus  memiliki  kemampuan  fisik yang kuat. Ketiga. kepala sekolah tekun dan  tabah  dalam  bekerja  dengan bawahan, terutama tenaga administratif dan  tenaga  akademiknya. Keempat, kepala  sekolah  memberikan  layanan secara  optimal  dengan  tetap  tampil secara  rendah  hati. Kelima, kepala sekolah  memiliki  disiplin  kerja  yang kuat.
Secara umum, sistem
merupakan  sekumpulan  elemen  atau serangkaian  komponen  yang  saling terkait  dalam  mencapai  suatu  tujuan tertentu  atau  menyelesaikan  sasaran tertentu.    Informasi  adalah  data  yang sudah  diolah  sehingga  memiliki  arti tertentu dan dapat dijadikan dasar untuk mengambil keputusan. Data merupakan  representasi  fisik  dunia nyata atau kenyataan yang
menggambarkan  suatu  kejadian  dan kesatuan  nyata.    Dalam  hal  ini,  sistem informasi merupakan kumpulan elemen yang saling berhubungan dalam membentuk satu kesatuan untuk mengintegrasikan data, memproses dan
menyimpan serta mendistribusikan informasi.    Kesatuan  elemen  tersebut saling berinteraksi secara sistematis dan teratur untuk menciptakan dan membentuk aliran informasi yang akan mendukung  pembuatan  keputusan  dan melakukan  kontrol  terhadap  jalannya perusahaan.    Suatu  sistem  di  dalam suatu lembaga pendidikan mempertemukan kebutuhan pengolahan aktivitas pembelajaran sehari-hari dan mendukung penyediaan laporan  yang  diperlukan  oleh  warga sekolah dan pihak luar sekolah.
Menurut Zwass (2008:21), sistem  memiliki  8  karakter  sebagai berikut: (1)Komponen sistem ( components ), (2) Batas sistem ( boundary ), (3) Lingkungan luar sistem
( environment ),  (4)  Penghubung  sistem ( interface ), (5) Masukan sistem ( input ),
(6)  Keluaran  sistem  ( output ),  (7) Pengolahan sistem ( process ), (8)
Sasaran sistem ( objectives ).
Komponen  Sistem  Informasi terdiri dari :
1. Perangkat keras komputer ( computer hardware ).
2. Perangkat lunak ( software )
3. Basis Data (Database)
4. Jejaring ( networks )
5. Sumber Daya Manusia ( Human Resources )/ Brainware
Sumber : ( Laudon et al. (2013); Stair & Reynolds  (2012);  Watson  (2007);  Oz (2009); Whitman & Mattord (2011) ) Prosedur Manajemen Akademik terdiri dari :
Perencanaan Sistem Manajemen Akademik Castetter (1996 : 38) mengemukakan perencanaan
merupakan  cara  untuk  menentukan tujuan  yang  sudah  diperkirakan,  sebab dalam  perencanaan  terdapat  konsep tentang  masa  depan.  Permasalahan berdasarkan  imajinasi  dan  pilihan,
rancangan yang ingin dicapai.
Perencanaan  juga  dapat  dikatakan sebagai  representasi  dari  usaha  keras dan menjadi panduan bagi tindakan  di masa  depan  untuk  memenuhi  harapan.
Perencanaan sistem manajemen akademik  di  sekolah  berkaitan  dengan bagaimana sekolah membuat perencanaan dalam mengelola komponen  dan  kegiatan  akademik dalam  mencapai  tujuan  yang  telah ditetapkan.    Komponen  dan  kegiatan akademik  yang  perlu  direncanakan mencakup perencanaan kesiswaan, ketersediaan tenaga guru, pengembangan kurikulum dan penjadwalan,  dan  keseluruhan  proses pembelajaran, sampai pembagian rapor dan kelulusan.
Pada umumnya, sistem informasi  manajemen  akademik  terdiri atas unsur input, proses dan output. Implementasi Sistem Manajemen Akademik Dalam dunia pendidikan penggunaan  dan  pengelolaan  system informasi manajemen pendidikan tidak bisa dipisahkan dari aktifitas
pendidikan itu sendiri (Rochaety, 2006 :
2). Kedua bidang ini saling membutuhkan satu sama lain. Menggambarkan hubungan kedua aspek  tersebut,  manajemen  menilai pendidikan  sebagai  penggerak  pada system informasi
manajemen pendidikan, sekaligus system informasi manajemen pendidikan sebagai penentu proses manajemen pendidikan.
Memberdayakan  semua  warga negara  Indonesia  berkembang  menjadi manusia  yang  berkualitas  sehingga mampu dan proaktif menjawab tantangan  zaman  yang  selalu  berubah. Sebuah  komitmen  terhadap  kualitas pendidikan (Soegito, 2011: 29). Menurut Seddon, Graeser dan Willcocks  (2000),  efektifitas  sistem informasi merupakan suatu pertimbangan nilai yang dibuat
berdasarkan  titik  pandang  stakeholder mengenai  net  benefits  yang  diperoleh dalam  menggunakan  suatu  sistem informasi.  Dalam  hasil  penelitianya mereka  juga  mengungkapkan  bahwa istilah lain yang memiliki makna sama adalah “ Information System (IS
Success)”  yang  digunakan  oleh
( DeLone dan Mclean,1992). Berdasarkan kajian pustaka dan kerangka pemikiran penelitian, hipotesis yang diajukan dalam penelitian ini adalah:
1. Sistem  Informasi  perangkat  keras ( hardware ), mempengaruhi Prosedur Manajemen Akademik
2. Sistem  Informasi,  perangkat  lunak ( software ),  mempengaruhi  Prosedur Manajemen Akademik Sekolah.
3. Sistem Informasi, basis data ( database ),  mempengaruhi  Prosedur Manajemen Sekolah. 4. Sistem Informasi, jejaring ( networks ),  mempengaruhi  Prosedur Manajemen Akademik Sekolah.
5. Sistem  Informasi,  sumber  daya manusia ( human resources ), mempengaruhi Prosedur Manajemen Akademik Sekolah.
6. Perangkat Keras mempengaruhi Efektivitas Sistem Manajemen Akademik Sekolah. 7. Perangkat Lunak terhadap Efektivitas Sistem Manajemen Akademik Sekolah. 8. Basis Data mempengaruhi Efektivitas Sistem Manajemen Akademik Sekolah. 9. Jejaring  mempengaruhi  Efektivitas Sistem Manajemen Akademik Sekolah. 10. Sumber Daya Manusia mempengaruhi  Efektivitas  Sistem Manajemen Akademik Sekolah.
11. Prosedur Manajemen Akademik mempengaruhi  Efektivitas  Sistem
Manajemen Akademik Sekolah. 12. Bagaimana mengembangkan alternatif  model  terbaik  Sistem Manajemen Akademik Sekolah yang sesuai  dengan  kebutuhan  sekolah menengah, khususnya Sekolah Menengah Kejuruan.
SISTEM INFORMASI HARDWARE SOFTWARE DATABASE NETWORKS HUMAN RESOURCES PROSEDUR MANAJEMEN AKADEMIK PERENCANAAN IMPLEMENTASI EVALUASI EFEKTIVITAS SISTEM MANAJEMEN AKADEMIK SEKOLAH Variabel Input Variabel Proses Variabel Output Gambar 2 .  Fokus Utama Sistem Manajemen Akademik Sekolah

## C. METODE PENELITIAN
Penelitian ini  dilakukan  dengan menggunakan  pendekatan  kuantitatif, dengan  jenis  penelitian deskriptif dan verifikatif , yang bertujuan untuk memperoleh  deskripsi  atau  gambaran mengenai  variabel  yang  diteliti  dan menguji  kebenaran  hipotesis  yang dibuktikan  melalui  pengumpulan  data di lapangan.
Penelitian ini menggunakan teori sistem, teori efektivitas,  teori  prosedur  manajemen akademik, dan teori-teori sistem informasi.  Penelitian  ini  menggunakan teori  sistem,  teori  efektivitas,  teori prosedur  manajemen  akademik,  dan teori-teori  sistem  informasi.    Desain penelitian yang dilakukan dapat disajikan pada Gambar berikut :
X1 X2 X3 X4 Y Z X5 Gambar 3 . Desain Penelitian
Penelitian ini dilakukan dengan menggunakan  pendekatan  kuantitatif, dengan  jenis  penelitian deskriptif dan verifikatif . Desain penelitian menghasilkan  dua  model  persamaan, yaitu: Y = f (X1, X2, X3, X4, X5) dan Z = f (X1, X2, X3, X4, X5, Y)
Keterangan: X1:Perangkat Keras (Hardware)
X2:Perangkat Lunak (Software) X3:Database X4:Jejaring (Networks) X5:Sumber Daya Manusia (Human Resources) Y:Prosedur Manajemen Akademik Z:Efektivitas Sistem Manajemen Akademik Sekolah
Dalam  penelitian  ini  semua SMK di Kota Bandung adalah populasi penelitian,  sebanyak  135  SMK  yang terdiri  atas  17  SMK  Negeri  dan  118 SMK  Swasta.    Sampel  untuk  SMK Negeri  adalah  17  sedangkan  sampel untuk SMK Swasta adalah 60, sehingga secara  keseluruhan  terdapat  77  SMK yang menjadi  sampel.    Partisipan pada penelitian ini adalah 77 kepala sekolah, 154  guru,  dan  154  staf  TU  yang mengurus  sistem  informasi  akademik sekolah.    Dengan  demikian  secara keseluruhan  jumlah  partisipan  dalam penelitian ini berjumlah 385 responden
yang mengisi kuesioner penelitian yang disebarkan.
Langkah-langkah  atau  prosedur pengolahan data yang dilakukan dalam penelitian  ini  adalah  sebagai  berikut: (1). Menyeleksi  data  agar  dapat  diolah lebih  lanjut,  yaitu  dengan  memeriksa jawaban  responden  sesuai  dengan kriteria  yang  telah  ditetapkan;  (2). Menentukan  bobot  nilai  untuk  setiap kemungkinan jawaban pada setiap item variabel penelitian dengan menggunakan  skala  penilaian  yang telah ditentukan, kemudian menentukan skornya; (3). Melakukan analisis secara deskriptif, untuk mengetahui kecenderungan  data.  Dari  analisis  ini dapat  diketahui  rata-rata,  median, standar  deviasi  dan  varians  data  dari masing-masing variabel; (4) Melakukan uji  korelasi,  regresi  dan  dilanjutkan dengan analisis jalur.

## D. HASIL DAN PEMBAHASAN
Perangkat  Keras  terdiri  atas enam  dimensi,  yaitu:  (1)  Kualitas,  (2)
Kuantitas, (3) Kelengkapan, (4) Kompabilitas, (5) Keterpakaian, dan (6) Kesesuaian. Dijelaskan pada Tabel 1. Hasil perhitungan menunjukkan bahwa  dimensi  Kelengkapan  dan dimensi Kompabilitas merupakan dimensi  yang  paling  menonjol  dalam variabel  Perangkat  Keras.    Adapun dimensi Kualitas, Kuantitas,
Keterpakaian, dan Kesesuaian merupakan dimensi-dimensi yang masih belum tinggi. Perangkat  Lunak  terdiri  atas enam  dimensi,  yaitu:  (1)  Kualitas,  (2) Kuantitas, (3) Kelengkapan, (4) Kompabilitas, (5) Keterpakaian, dan (6) Kesesuaian. Dijelaskan pada Tabel 2. Hasil perhitungan menunjukkan bahwa  dimensi  Kelengkapan  dan dimensi Kompabilitas merupakan dimensi  yang  paling  menonjol  dalam variabel  Perangkat  Lunak.    Adapun dimensi Kualitas, Kuantitas, Keterpakaian, dan Kesesuaian merupakan dimensi-dimensi yang masih belum tinggi.
Database  terdiri  atas  enam dimensi,  yaitu:  (1)  Data  Recovery;  (2) Terintegrasi;  (3)  Sistem  Pengamanan Data;  (4)  Multi-akses;  (5)  Sistem
Otorisasi Data; dan (6) Sistem Pengolahan  Data.    Dijelaskan  pada Tabel 3. Hasil perhitungan menunjukkan bahwa  dimensi  Data  Recovery  dan dimensi Terintegrasi merupakan dimensi-dimensi yang paling menonjol dalam  variabelDatabase.    Adapun dimensi  Sistem  Otorisasi  Data  dan dimensi  Sistem  Pengolahan  Data merupakan dimensi-dimensi yang masih belum tinggi.
Tabel 1. Capaian Skor Rata-Rata, Persentase, dan Kategori untuk
Variabel Perangkat Keras (X 1 ) Dimensi Rata-Rata  SD Persentase  Kategori Kualitas 3,205 0,795  64,10 Sedang Kuantitas 3,194 0,805  63,87 Sedang Kelengkapan 3,627 0,819  72,55 Tinggi Kompabilitas 3,560 0,805  71,19 Tinggi Keterpakaian 3,166 0,769  63,32 Sedang Kesesuaian 3,108 0,797  62,16 Sedang X1: Perangkat Keras  3,310 0,823  66,20 Sedang Sumber: Pengolahan Data
Jejaring terdiri atas lima dimensi, yaitu: (1) Kualitas Server; (2) Kualitas  Workstation;  (3)  Kualitas network  card;  (4)  Kualitas  switching hub; dan (5) Kualitas saluran komunikasi. Dijelaskan dalam Tabel 4. Hasil perhitungan menunjukkan bahwa dimensiKualitas Workstationmerupakan  dimensi  yang paling menonjol dalam variabelJejaring.    Adapun  dimensi- dimensi (kualitas server,  kualitas network  card,  kualitas  switching  hub, dan kualitas saluran  komunikasi) lainnya masih belum tinggi.
Sumberdaya  Manusia  terdiri atas  empat  dimensi,  yaitu:  (1)  Jumlah SDM, (2) Kualitas SDM, (3) Pengembangan SDM, dan (4)
Pengendalian  SDM.  Dijelaskan  dalam Tabel 5.
Tabel 2. Capaian Skor Rata-Rata, Persentase, dan Kategori untuk
Variabel Perangkat Lunak (X 2 ) Dimensi Rata-Rata  SD Persentase  Kategori Kualitas 3,134 0,783  62,68 Sedang Kuantitas 3,168 0,749  63,35 Sedang Kelengkapan 3,642 0,791  72,83 Tinggi Kompabilitas 3,600 0,777  72,00 Tinggi Keterpakaian 3,145 0,741  62,91 Sedang Kesesuaian 3,106 0,735  62,13 Sedang X2: Perangkat Lunak  3,299 0,796  65,98 Sedang Sumber: Pengolahan Data
Tabel 3. Capaian Skor Rata-Rata, Persentase, dan Kategori untuk
Variabel Database (X 3 ) Dimensi Rata-Rata  SD Persentase  Kategori Data Recovery 3,126 0,802  62,52 Sedang Terintegrasi 3,284 0,849  65,69 Sedang Sistem Pengamanan Data  3,069 0,781  61,38 Sedang Multi-akses 2,945 0,804  58,91 Sedang Sistem Otorisasi Data 2,958 0,815  59,17 Sedang Sistem Pengolahan Data 2,918 0,788  58,36 Sedang X3: Database 3,050 0,817  61,00 Sedang
Sumber: Pengolahan Data.
Tabel 4. Capaian Skor Rata-Rata, Persentase, dan Kategori untuk
Variabel Jejaring (X 4 ) Dimensi Rata-Rata  SD Persentase  Kategori Kualitas Server 3,219 0,790  64,39 Sedang Kualitas Workstation 3,430 0,855  68,60 Tinggi Kualitas network card 3,169 0,760  63,38 Sedang Kualitas switching hub 3,217 0,771  64,34 Sedang Kualitas saluran komunikasi  3,162 0,752  63,25 Sedang X4: Jejaring 3,239 0,792  64,79 Sedang Sumber: Pengolahan Data
Hasil perhitungan menunjukkan bahwa  dimensiPengembangan  SDM dan  Pengendalian  SDM  merupakan dimensi-dimensi yang paling menonjol dalam  variabel  Sumberdaya  Manusia. Adapun  dimensi  jumlah  SDM  dan dimensi  kualitas  SDM  masih  belum tinggi.
Prosedur Manajemen Akademik terdiri  atas  11  dimensi,  yaitu:  (1) Accurate;  (2)  Secure;  (3)  Accessible; (4)  Simple;  (5)  Reliable;  (6)  Relevant; (7)  Complete;  (8)  Economical;  (9) Flexible;  (10)  Verifiable,  dan  (11) Timely. Dijelaskan pada Tabel 6.
Hasil perhitungan menunjukkan bahwa dimensiSimple  merupakan  dimensi yang  paling  menonjol  dalam  variable Efektivitas Sistem Manajemen Akademik  Sekolah.    Adapun  dimensi Verifiable  dan  dimensi  Timely  masih belum tinggi. Hasil pengujian hipotesis menunjukkan bahwa pengaruh perangkat keras (X1) terhadap prosedur manajemen akademik (Y) secara statistik bermakna, yaitu dengan angka koefisien  jalur  sebesar  0,151  dan  t- hitung  sebesar  2,076.    Demikian  pula, hasil  pengujian hipotesis menunjukkan bahwa  pengaruh  perangkat  keras  (X1) terhadap  efektivitas  sistem  manajemen
Tabel 5. Capaian Skor Rata-Rata, Persentase, dan Kategori untuk Variabel Sumber daya Manusia (X 5 ) Dimensi Rata-Rata SD Persentase Kategori Jumlah SDM 3,154 0,796 63,08 Sedang Kualitas SDM 3,171 0,799 63,43 Sedang Pengembangan SDM 3,356 0,747 67,12 Sedang Pengendalian SDM 3,362 0,710 67,25 Sedang X5: Sumberdaya Manusia 3,252 0,780 65,03 Sedang
Sumber: Pengolahan Data.
Tabel 6. Capaian Skor Rata-Rata, Persentase, dan Kategori untuk Variabel Prosedur Manajemen Akademik (Z)
Dimensi Rata-Rata  SD Persentase  Kategori Accurate 3,339 0,675  66,78 Sedang Secure 3,310 0,689  66,21 Sedang Accessible 3,503 0,720  70,05 Tinggi Simple 3,723 0,847  74,47 Tinggi Reliable 3,617 0,880  72,34 Tinggi Relevant 3,429 0,729  68,57 Tinggi Complete 3,309 0,669  66,18 Sedang Economical 3,187 0,693  63,74 Sedang Flexible 3,239 0,710  64,78 Sedang Verifiable 3,065 0,627  61,30 Sedang Timely 3,062 0,578  61,25 Sedang Z: Efektivitas Sistem Manajemen Akademik Sekolah 3,344 0,742  66,88 Sedang Sumber: Pengolahan Data.
akademik  sekolah  (Z)  secara  statistik bermakna, dengan angka koefisien jalur sebesar  0,177  dan  t-hitung  sebesar 2,881.
Hasil pengujian hipotesis menunjukkan bahwa pengaruh perangkat lunak (X2) terhadap prosedur manajemen akademik (Y) secara statistik bermakna, yaitu dengan angka koefisien  jalur  sebesar  0,195  dan  t- hitung  sebesar  2,887.    Demikian  pula, hasil  pengujian hipotesis menunjukkan bahwa  pengaruh  perangkat  lunak  (X2) terhadap  efektivitas  sistem  manajemen akademik  sekolah  (Z)  secara  statistik bermakna, dengan angka koefisien jalur sebesar  0,139  dan  t-hitung  sebesar 2,443.
Hasil pengujian hipotesis menunjukkan bahwa pengaruh database
(X3)  terhadap  prosedur  manajemen akademik (Y) secara statistik bermakna, yaitu  dengan  angka  koefisien  jalur sebesar  0,125  dan  t-hitung  sebesar 2,451.  Demikian pula, hasil pengujian hipotesis menunjukkan bahwa
pengaruh  database  (X3)  terhadap efektivitas sistem manajemen akademik sekolah  (Z)  secara  statistik  bermakna, dengan  angka  koefisien  jalur  sebesar 0,088 dan t-hitung sebesar 2,033.
Hasil pengujian
hipotesis menunjukkan bahwa  pengaruh jejaring (X4)  terhadap  prosedur  manajemen akademik (Y) secara statistik bermakna, yaitu  dengan  angka  koefisien  jalur sebesar  0,125  dan  t-hitung  sebesar 2,132.  Demikian pula, hasil pengujian hipotesis menunjukkan bahwa
pengaruh jejaring (X4) terhadap efektivitas sistem manajemen akademik sekolah  (Z)  secara  statistik  bermakna, dengan  angka  koefisien  jalur  sebesar 0,201 dan t-hitung sebesar 3,912.
Hasil pengujian hipotesis menunjukkan bahwa pengaruh sumberdaya  manusia  (X5)  terhadap
prosedur  manajemen  akademik  (Y) secara statistik bermakna, yaitu dengan angka koefisien jalur sebesar 0,322 dan t-hitung sebesar 5,595.  Demikian pula, hasil  pengujian hipotesis menunjukkan bahwa  pengaruh  sumberdaya  manusia (X4) terhadap efektivitas sistem manajemen  akademik  sekolah  (Z) secara statistik bermakna, dengan angka koefisien  jalur  sebesar  0,163  dan  t- hitung sebesar 3,239.
Hasil pengujian hipotesis menunjukkan bahwa pengaruh prosedur manajemen  akademik  (Y)  terhadap efektivitas sistem manajemen akademik sekolah  (Z)  secara  statistik  bermakna, dengan  angka  koefisien  jalur  sebesar 0,211 dan t-hitung sebesar 4,932.
Filosofi  utama  dari  sistem manajemen  akademik  di  sekolah  ini adalah  bahwa  semua  aspek,  program, dan kegiatan di sekolah dapat menunjang  dan  mendukung  komponen utama, yaitu proses pembelajaran yang efektif.    Proses  pembelajaran  yang efektif  tersebut  dapat  terwujud  dengan adanya  efektivitas  sistem  manajemen akademik  sekolah,  yang  tentunya didukung  oleh  prosedur  manajemen akademik  yang  sesuai,  dan  sistem informasi  (perangkat  keras,  perangkat lunak,  database,  jejaring,  dan  sumber daya manusia) yang memadai.
Hasil  perhitungan  dan  analisis dalam  penelitian  ini  menunjukkan bahwa kontribusi sumber daya manusia (SDM)  yang  secara  khusus  menangani masalah-masalah terkait sistem informasi  ini  merupakan  aspek  yang paling  penting  dalam  mewujudkan prosedur  manajemen  akademik  dan efektivitas sistem manajemen akademik sekolah.    Hal  ini  membuat  komponen SDM  menjadi  inti  dari  pengembangan prosedur  manajemen  akademik  dan sistem  manajemen  akademik  sekolah. Namun  demikian,  ini  tidak  berarti
bahwa  komponen  sistem  informasi lainnya  (perangkat  keras,  perangkat lunak,  database,  dan  jejaring)  menjadi tidak penting.
Di sisi lain database merupakan komponen yang relatif kurang mendapatkan  perhatian  dari  sekolah terkait  pemanfaatan  sistem  informasi dalam mendukung prosedur manajemen akademik dan efektivitas sistem manajemen akademik sekolah. Kurangnya perhatian terhadap komponen  database  ini  terkait  dengan belum maksimalnya pemahaman pengelola sistem manajemen akademik sekolah mengenai pentingnya database.
Kekurangpahaman ini
terutama berkaitan  dengan  pemanfaatan query dari database yang akan digunakan.
Secara  umum,  model  hipotetik sistem manajemen akademik sekolah di SMK  dapat  digambarkan  sebagai berikut.
SUMBER DAYA MANUSIA PERANGKAT KERAS PERANGKAT LUNAK DATABASE JEJARING PROSEDUR MANAJEMEN AKADEMIK Perencanaan Implementasi Evaluasi Efektivitas Sistem Manajemen Akademik Sekolah Accurate | Secure | Accessible Simple | Reliable | Relevant Complete | Economical | Flexible Verifiable | Timely SISTEM INFORMASI Gambar 4 . Visualisasi Model Visualisasi model tersebut mengilustrasikan  bahwa  dalam  suatu sistem  informasi,  komponen  yang relatif  “berbeda”  dengan  komponen lainnya adalah komponen sumber daya manusia.    Perbedaan  ini  diindikasikan oleh  karakteristik  SDM  yang  dinamis dan hidup dibandingkan dengan komponen lain seperti perangkat keras, perangkat lunak, database, dan jejaring yang relatif buatan manusia itu sendiri. Dengan  demikian,  komponen  SDM tersebut  perlu  mencakup  komponen non-SDM  seperti  yang  digambarkan
pada visualisasi model di atas.
Dengan  kata  lain,  SDM  yang ada  perlu  memahami  perangkat  keras, perlu juga mengetahui perangkat lunak, perlu  menguasai  database,  dan  perlu memiliki kemampuan dalam mengelola jejaring.    SDM  dalam  hal  ini  adalah kepala sekolah, guru, atau staf TU yang bertugas untuk merancang dan mengelola  sistem.    Dengan  adanya SDM  yang  handal  dalam  mengelola perangkat  keras,  perangkat  lunak, database,  dan  jejaring,  diharapkan bahwa    yang  terdiri  atas  perencanaan, implementasi, dan evaluasi manajemen akademik  sekolah  itu  dapat  berjalan dengan lancar.  Pada gilirannya, sistem manajemen  akademik  sekolah  akan terwujud  secara  efektif,  yang  ditandai dengan  adanya  indikator  Accurate, Secure,  Accessible,  Simple,  Reliable, Relevant, Complete, Economical, Flexible, Verifiable, dan Timely. Dalam hal ini, sistem manajemen  akademik  sekolah  akan efektif  bila  informasi  itu  akurat sehingga  terbebas  dari  kesalahan, sehingga informasi tersebut bisa dikatakan sebagai informasi yang tepat atau  pasti  kebenarannya.  Informasi  itu juga  bernilai  pasti  akan  memiliki tingkat  keamanan tinggi agar terhindar dari  penerima  informasi  yang  tidak jelas.    Informasi  yang  baik  itu  dengan mudah  diakses  atau  digunakan  oleh  si penerima informasi dan digunakan pada waktu  yang  tepat  sesuai  dengan kebutuhannya.    Informasi  tersebut sederhana  dan  mudah  untuk  dipahami secara luas oleh si penerima informasi. Informasi  tersebut  juga  telah  sesuai dengan  kenyataan  dan  fakta  yang  ada dengan  berdasarkan  pada  sumber- sumber  yang  terpercaya.  Informasi tersebut  juga  memiliki  keterkaitan antara informasi yang satu dengan yang lain.    Tentu  saja  bahwa  informasi tersebut  dikatakan  complete  (lengkap)
jika  dalam  informasi  tersebut  sudah benar-benar memiliki keseluruhan data yang akurat. Informasi tersebut disebut economical, bila memiliki sebuah hasil yang  sama  dengan  usaha  yang  telah dicapai  untuk mendapat data informasi tersebut.    Informasi  tersebut  flexible jika memiliki beberapa tujuan yang bisa digunakan oleh berbagai pihak.
Verifiable bila informasi tersebut telah dipastikan  kebenarannya  dan  telah mendapat  suatu  data  sumber  yang terpercaya.
Terakhir, informasi tersebut  disebut  timely  bila  informasi yang  dibutuhkan  pada  waktu  itu  dan bisa  digunakan  yang  mana  informasi tersebut memiliki acuan pada informasi sebelumnya  untuk  digunakan  sebagai kebutuhan.

## E. KESIMPULAN DAN SARAN
Secara keseluruhan Sistem Informasi  (Perangkat  Keras,  Perangkat Lunak, Database, Jejaring, dan Sumberdaya Manusia) di SMK di Kota Bandung termasuk pada kategori cukup memadai.      termasuk  pada  kategori sudah terlaksana dengan baik, sedangkan sistem manajemen akademik sekolah  belum dapat dikatakan  efektif. Sistem  Informasi  (perangkat  keras, perangkat lunak, database, jejaring, dan sumber  daya  manusia)  secara  positif dan  signifikan  mempengaruhi.  Sistem Informasi  dan    secara  positif  dan signifikan  mempengaruhi  Efektivitas Sistem Manajemen Akademik Sekolah.
Walaupun kesimpulan hasil penelitian  menunjukkan  bahwa  semua variabel  secara  positif  dan  signifikan berpengaruh terhadap efektivitas sistem manajemen  akademik  sekolah,  masih ada  variabel  yang  pengaruhnya  relatif kecil  dibandingkan  dengan  variabel- variabel lain, yaitu komponen database, terutama yang terkait dengan lemahnya penggunaan  dan  pemanfaatan data
query pada  sistem  database  yang digunakan  di  sekolah.  Dalam  hal  ini, pengaruh  komponen  database terhadap maupun  efektivitas  sistem  akademik sekolah  belum  sepenuhnya  optimal. Bila  hal  ini  dibiarkan  tetap  rendah, maka    di  SMK  di  Kota  Bandung  akan mengalami  hambatan  yang  berarti sehingga dapat membuat sistem manajemen  akademik sekolah di SMK tersebut kurang efektif. Secara  keseluruhan,  sekolah hendaknya dapat mengoptimalkan aplikasi  sistem  informasi  akademik berbasis  komputer  yang  dapat  secara terpadu  mengelola  tertib  administrasi akademik  sekolah,  ditunjang  dengan infrastruktur atau sarana-prasarana komputer yang memadai sesuai dengan fungsinya  masing-masing  (perangkat keras,  perangkat  lunak,  database, jejaring).  Perencanaan yang baik serta pembuatan  tahap-tahap  implementasi yang  realistis  akan  lebih  berhasil  dan dirasakan manfaatnya ketimbang rencana yang terlalu tinggi namun sulit diimplementasikan baik karena
kurangnya sumber dana maupun sumber  daya,  terutama  sumber  daya manusia (SDM).  Semua itu hendaknya dapat  terus  dievaluasi  agar  dapat meningkatkan efektivitas sistem manajemen akademik sekolah.
Saran  yang  dapat  diajukan terkait dengan masih belum optimalnya beberapa dimensi dalam setiap variabel yang diteliti adalah sebagai berikut.
1. Dimensi keterpakaian dan
dimensi kesesuaian pada perangkat  keras  lebih  rendah dibandingkan  dengan  dimensi- dimensi lain. pengelolaan sistem manajemen  akademik  sekolah cenderung belum mengoptimalkan  jumlah  dan perangkat  keras  yang  dipakai (terutama  dalam  bentuk  server dan PC atau laptop).  Seringkali
perangkat  keras  tersebut  tidak digunakan sesuai dengan fungsinya.    Oleh  karena  itu, disarankan  agar  pihak  sekolah lebih memperhatikan aspek keterpakaian  dan  kesesuaian perangkat  keras  dengan  cara melakukan  evaluasi  terhadap efektivitas penggunaan perangkat keras tersebut sehingga dapat digunakan secara optimal untuk mendukung prosedur  manajemen  akademik dan  mencapai  efektivitas  sistem manajemen akademik sekolah.
2. Dimensi  kualitas  dan  dimensi kesesuaian pada perangkat lunak yang lebih rendah dibandingkan dengan dimensi-dimensi lainnya.    Pengelolaan  sistem manajemen  akademik  sekolah cenderung belum mengoptimalkan kualitas perangkat software yang memenuhi standar kualitas untuk mendukung sistem manajemen  akademik  sekolah. Sebagian  besar  sekolah  belum memiliki rencana untuk mengembangkan standar kualitas  perangkat  lunak  dalam mendukung  sistem  manajemen akademik sekolah.  Oleh karena itu,  disarankan  agar  pihak sekolah  lebih  memperhatikan aspek  kualitas  dan  kesesuaian perangkat  lunak  dengan  cara melakukan  evaluasi  terhadap efektivitas penggunaan perangkat lunak dalam mendukung prosedur manajemen akademik dan mencapai efektivitas sistem manajemen akademik sekolah.
3. Dimensi sistem pengolahan data pada  database  relatif  lebih rendah daripada dimensi-
dimensi lainnya.  Sebagian besar
data yang tersedia masih bersifat mentah,  belum  secara  optimal dapat  diolah  menjadi  informasi yang  bermanfaat.    Hal  ini terutama  terkait  dengan  masih lemahnya penggunaan dan pemanfaatan data  query pada sistem database yang digunakan. Oleh karena itu, disarankan agar sekolah  lebih  mendorong  SDM agar SDM tersebut dapat memanfaatkan data query secara optimal sehingga dapat menghasilkan  informasi  yang lebih dapat dipahami pengguna. 4. Dimensi kualitas saluran komunikasi  pada  jejaring  relatif lebih  rendah  daripada  dimensi- dimensi lainnya.  Sebagian besar saluran komunikasi untuk menghubungkan secara nirkabel relatif  masih  belum  memadai.
Banyak  warga  sekolah  yang belum dapat memanfaatkan saluran komunikasi yang berkualitas  untuk  menunjang prosedur  manajemen  akademik dan  mencapai  efektivitas  sistem manajemen  akademik  sekolah.
Oleh karena itu, disarankan agar sekolah dapat lebih meningkatkan  kualitas  saluran komunikasi  ini  dengan  cara membangun  jejaring  yang  lebih representatif untuk semua warga sekolah.
5. Dimensi  jumlah  dan  kualitas pada  SDM  relatif  lebih  rendah daripada dimensi-dimensi
lainnya.    Hampir  di  semua sekolah,  jumlah  SDM  yang mengurus secara langsung sistem  manajemen  akademik hanya itu-itu saja dengan kualitas yang belum bisa dibilang tinggi.  Oleh karena itu, sekolah disarankan untuk menambah  jumlah  SDM  yang
memiliki  kemampuan  dalam mengelola  sistem  manajemen akademik  sekolah,  minimal  dua orang.
6. Dimensi evaluasi pada prosedur manajemen  akademik  relatif lebih  rendah  daripada  dimensi- dimensi lainnya.  Karena terlalu fokus  pada  perencanaan  dan implementasi,  pengelola  sistem informasi relatif jarang melakukan evaluasi sistem peserta didik, sistem kurikulum, sistem nilai (evaluasi pembelajaran), sistem administrasi guru, sistem proses pembelajaran (penjadwalan),
dan sistem sarana-prasarana pembelajaran.    Oleh  karena  itu, kepala sekolah sebagai pimpinan sekolah hendaknya lebih memfokuskan pada tahap evaluasi ini sebagai bahan untuk membuat perencanaan berikutnya secara berkesinambungan. 7. Dimensi timely pada  efektivitas sistem  manajemen  akademik sekolah  relatif  lebih  rendah daripada dimensi-dimensi
lainnya.    Hal  ini  terkait  dengan banyaknya  informasi  SMAS yang  kurang  sesuai  dengan rentang waktu yang dibutuhkan. Selain  itu,  pengguna  kadang-
kadang mendapat kesulitan dalam mengakses data/informasi rentang waktu tertentu (data/informasi  historis).    Oleh karena  itu, updating data  dan informasi terkait SMAS sangatlah penting dilakukan secara  berkesinambungan  oleh pihak pengelola sistem manajemen akademik sekolah. 8. Secara  keseluruhan,  sekolah hendaknya dapat mengoptimalkan aplikasi sistem
informasi  akademik  berbasis komputer  yang  dapat  secara terpadu mengelola tertib administrasi  akademik  sekolah, ditunjang  dengan  infrastruktur atau  sarana-prasarana  komputer yang  memadai  sesuai  dengan fungsinya masing-masing (perangkat keras, perangkat lunak, database, jejaring). Perencanaan  yang  baik  serta pembuatan tahap-tahap implementasi yang realistis akan lebih  berhasil  dan  dirasakan manfaatnya  ketimbang  rencana yang  terlalu  tinggi  namun  sulit diimplementasikan  baik  karena kurangnya sumber dana maupun sumber  daya,  terutama  sumber daya manusia (SDM).  Semua itu hendaknya dapat terus dievaluasi agar dapat meningkatkan efektivitas sistem manajemen akademik sekolah.

## DAFTAR PUSTAKA
Castetter,  W.  (1996),  The  Human
Resources Function in Educational Administration. Ney Jersey : Prentince Hall Jogiyanto,  H.  M,  (2007). Analisis  dan Design Sistem Informasi Pendekatan Terstruktur . Yogyakarta: Andi Offset. Laudon, K.C., Laudon, J.P, and Elragal, A. (2013). Management
Information  Systems,  Managing the  Digital  Firm,  12 th Edition . Essex: Pearson Education, Inc. Oz, E. (2009). Management Information Systems,  Sixth  Edition .  Boston: Course  Technology,  Cengage Learning, Inc.
Stair,  R.M.  &  Reynolds,  G.W.  (2012).
Fundamentals  of  Information Systems,  Sixth  Edition .  Boston: Course  Technology,  Cengage
Learning, Inc.
Watson, R.T. (2007). Information Systems .  Georgia:  Global  Text
Project.
Whitman,  M.  and  Mattord,  H.  (2011).
Principles of Information Security . Cengage Learning.
Zwass, Vladimir. (2008). Foundation of Information  System .    Singapore:
McGraw-Hill.
Razik,T.A  &    Swanson,  A  (1996).
Fundamental Concept of Educational Leadership and Management. Colombus-ohio:
Prentice Hall.
Wahono,  T,  (2006). Konsep  Dasar
Sistem  Informasi .  Jakarta:  Elex Media Komputindo.