----------------------------------------- Jurnal Pendidikan ----------------------------------------

## IMPLEMENTASI KURIKULUM PENDIDIKAN AGAMA ISLAM PADA SISTEM PEMBELAJARAN FULL DAY SCHOOL

## Jon Helmi
STAI Hubbulwathan Duri jonhelmi_drsmp@gmail.com

## Abstract
Religion  and  education  have  strong  relationship.  Religion  guides human to do good things and leaves bad things. Based on this reason, many schools  (private  and  public  school)  apply  Islamic  curriculum  and  full  day system. In full day school, learning process is not merely formal, but also a lot  of  atmosphere  is  informal.  It  is  not  stuffy.  It  is  fun  for  students  and requires  creativity  and  innovation  from  teachers.  With  this  system,  the length of learning time will not be burden.  It is hoped to create high quality of education.
Keywords : Islamic Education Curriculum and Full Day School

## PENDAHULUAN
Diketahui  bahwaagama  (Islam)danpendidikanadalahduahal    yangsatu sama  lainsalingberhubungan.  Melalui  agama,  manusia  diarahkan  menjadi manusia  seutuhnya  sesuai  dengan  nilai-nilai  ajaran  Islam.Proses pengembangannya  adalah  melalui  pendidikan.  Karena  dengan  pendidikan orang  akan  menjadi  lebih  dewasa  dan  lebih  mampu  baik  dari  segi kecerdasannya  maupun    sikap  mentalnya.    Agama  dimaksudkan  untuk membentuk  manusia    Indonesia    seutuhnya,    dengan      pertama-tama
----------------------------------------- Jurnal Pendidikan ----------------------------------------
mengarahkan    siswa  menjadi  "manusiaIndonesiayangberiman  dan bertaqwakepadaTuhanYang MahaEsa".
Disampingitu  juga,agamamemberikan  tuntunan  yangjelaskepada manusia,manayangbaikdanmanayangburuk,manayangharusdikerjakan dan manapula yangharusditinggalkan,manayangmenguntungkan danmana yangmerugikan.  Harapan  yang  paling  fundamental  dengan  adanya pendidikan    Agama  Islam  di  sekolah/madrasah  adalah  diharapkan lahirnya  sosok-sosok  yang  benar-benar  mampu  memahami  substansi agama  itu  sendiri  sekaligus  dapat  mengimplementasikannya  dalam kehidupan  dengan  indikasi  prilaku  dan  kesalehan  yang  nyata. Kenyataannya,  Pendidikan  Agama  Islamdi  sekolah  atau  madarasah  masih dianggap kurangmemberikan kontribusikearahtersebut.
Pada umumnya tujuan pendidikan yang telah dijabarkan dan demikian ideal  itu,  selama  ini  tidak  pernah  dengan  sunguh-sungguh  diterjemahkan secara  operasional  (diimpelementasikan).Salah  satu  masalah  yang  dihadapi dunia  pendidikan  kita  adalah  masalah  lemahnya  proses  pembelajaran. Dalam  proses  pembelajaran,  anak  kurang  didorong  untuk  mengembangkan kemampuan berpikir. Proses pembelajaran di dalam kelas diarahkan kepada kemampuan  anak  untuk  menghafal  informasi;  otak  anak  dipaksa  untuk mengingat  dan  menimbun  berbagai  informasi  tanpa  dituntut  untuk memahami informasi yang diingatnya itu untuk menghubungkannya dengan kehidupan  sehari-hari.  Akibatnya  ketika  anak  didik  lulus  dari  sekolah, mereka pintar secara teoritis, akan tetapi mereka miskin aplikasi.
Untuk mewujudkan tujuan tersebut, banyak sekali usaha-usaha yang dilakukan lembaga-lembaga pemerintah ataupun swasta dengan menerapkan sistem  atau  kurikulum  yang  dirasa  pas  untuk  mewujudkan  tujuan  tersebut. Salah  satu  diantaranya  adalah  sistem full  day  school .  Berbagai  alasan
----------------------------------------- Jurnal Pendidikan ----------------------------------------
disampaikan  orang  tua  ketika  memasukkan  anaknya  ke  sekolah  yang
menggunakan sistem full day school antara lain :
1. Kesibukan  orang  tua  yang  keduanya  bekerja  di  luar  sehingga membutuhkan  yang home dan  penuh  kasih  sayang.  Tinggal  di sekolah dengan berbagai kegiatan positif tapi juga seimbang dengan istirahat untuk anak seusianya menurut mereka lebih baik dibanding dengan  meninggalkan  anak  di  rumah  tanpa  pengawasan  yang  tepat apalagi  dengan  majunya  teknologi  seperti  sekarang  (komputer,  TV, dan playstation ).
2. Orang  tua  mencari  sekolah  yang student  center bukan teacher center, sehingga  anak  diberi  kebebasan  untuk  bereksplorasi,  dan anak menjadi lebih kreatif.
3. Orang  tua  percaya  bahwa full  day  school mempunyai  manajemen waktu yang baik, lebih baik dari pada sekolah yang hanya beberapa jam tetapi hanya diisi dengan mengerjakan tugas, LKS, dan teacher center.
4. Orang  tua  percaya  bahwa  melatih  anak  untuk  mempunyai  / menumbuhkan  motivasi  belajar  dari  proses  dan  lingkungan  yang kondusif dan fun bagi anak.
Berdasarkan  masalah  tersebut  di  atas,  maka  para  pendidik  terutama pengembang  dan  pelaksana  kurikulum  harus  senantiasa  berfikir  ke  depan dan  menerapkannya  dalam  pelaksanaan  fungsi  dan  tugasnya.  Oleh  karena itu  tidak  berlebihan  jika  sampai  pada  saat  ini  pendidikan  masih  dipandang sebagai  suatu  yang  utama  dan  diutamakan  dalam  komunitas  masyarakat bangsa  dan  negara.  Itulah  sebabnya  pendidikan  senantiasa  memerlukan upaya perbaikan dan peningkatan kualitas dalam segala bidang.
----------------------------------------- Jurnal Pendidikan ----------------------------------------
Beberapa  perbaikan  dan  perubahan  yang  diharapkan  dapat meningkatkan  kualitas  pendidikan  antara  lain  dilakukan  penyempurnaan dalam  bidang  kurikulum,  proses  kegiatan  belajar  mengajar  metode pembelajaran,  buku-buku  pelajaran,  evaluasi  dan  penyempurnaan  dalam memberikan bimbingan kepada siswa khususnya yang mengalami kesulitan dalam belajarnya, sehingga dengan pembaharuan sistem pendidikan tersebut siswa akan lebih termotivasi dalam belajarnya sehingga akan diperoleh hasil pendidikan yang maksimal.
Maka untuk mengatasi hal tersebut, inisiatif yang dilakukan lembaga pendidikan dengan menerapkan system full day school . Dimana dalam full day school proses  pembelajarannya tidak hanya  bersifat  formal, tetapi  juga banyak  suasana  yang  bersifat  informal,  tidak  kaku,  menyenangkan  bagi siswa dan membutuhkan kreativitas dan inovasi bagi guru.
Dengan  adanya  sistem  semacam  ini,  lamanya  waktu  pembelajaran tersebut  tidak  akan  menjadi  beban,  karena  sebagian  waktunya  digunakan untuk waktu-waktu informal.

## A. PEMBAHASAN
Kurikulum berhubungan erat dengan usaha mengembangkan peserta didik  sesuai  dengan  tujuan  yang  ingin  dicapai.  Kurikulum  memang diperuntukkan  untuk  anak  didik  seperti  yang  diungkapkan    Murray  Print dalam Wina Sanjaya, (2010:3) yang mengatakan bahwa kurikulum meliputi: “ planned learning experiences, offered within an educational institution/program,  represented  as  a  document  and  includes  experiences resulting  from  implementing  that  document” .Print  memandang  bahwa sebuah  kurikulum  meliputi  perencanaan  pengalaman  belajar,  program
----------------------------------------- Jurnal Pendidikan ----------------------------------------
sebuah lembaga pendidikan yang diwujudkan dalam sebuah dokumen serta hasil  dari  implementasi  dokumen  yang  telah  disusun.  Kurikulum  sebagai sejumlah  mata  pelajaran,  kurikulum  sebagai  pengalaman  belajar  dan kurikulum sebagai perencanaan sejumlah program pembelajaran. Pengertian kurikulum  sebagai  sejumlah  mata  pelajaran  yang  harus  ditempuh  oleh peserta  didik,  merupakan  konsep  kurikulum  yang  sampai  saat  ini  banyak mewarnai  teori-teori  dan  praktek  pendidikan  (Saylor,  Alexander  &  Lewis, 1981)  dalam  Wina  Sanjaya(2010:4).  Kurikulum  sebagai  mata  dan  isi pelajaran dapat  ditemukan dari defenisi  yang dikemukakan oleh Robert M. Hutchins  (1936)  dalam  Wina  Sanjaya,  2010)  yang  menyatakan  :  “ The curriculum  should  include  grammar,  reading,  theroric  and  logic,  and mathematic,  and  addition  at  the  secondary  level  introduce  the  great  books of  the  Western  world ”,  (Ilfa  Zuliana,  2013)Lama  waktu  dalam  satu kurikulum  biasanya  disesuaikan  dengan  maksud  dan  tujuan  dari  sistem pendidikan  yang  dilaksanakan.  Kurikulum  ini  dimaksudkan  untuk  dapat mengarahkan pendidikan menuju arah dan tujuan yang dimaksudkan dalam kegiatan pembelajaran secara menyeluruh.
Salah satu fungsi kurikulum ialah sebagai alat untuk mencapai tujuan pendidikan  yang  pada  dasarnya  kurikulum  memiliki  komponen  pokok  dan komponen  penunjang  yang  saling  berkaitan  dan  berinteraksi  satu  sama lainnya dalam rangka mencapai tujuan tersebut. Komponen merupakan satu sistem  dari  berbagai  komponen  yang  saling  berkaitan  dan  tidak  bisa dipisahkan  satu  sama  lainnya,  sebab  kalau  satu  komponen  saja  tidak  ada atau tidak berjalan sebagaimana mestinya.
Para ahli berbeda pendapat dalam menetapkan komponen-komponen kurikulum. Ada yang mengemukakan 5 komponen kurikulum dan ada yang mengemukakan hanya 4 komponen kurikulum. Untuk mengetahui pendapat
----------------------------------------- Jurnal Pendidikan ----------------------------------------
para  ahli  mengenai  komponen  kurikulum  berikut  Subandiyah  (1993:4) mengemukakan  ada  5  komponen  kurikulum,  yaitu:  komponen  tujuan, komponen  isi/materi,  komponen  media  (sarana  dan  prasarana),  komponen strategi dan komponen proses belajar mengajar.
Sementara  Soemanto  (1982)  mengemukakan  ada  4  komponen kurikulum, yaitu: Objective (tujuan),  Knowledges (isi atau materi), School learning  experiences  (interaksi  belajar  mengajar  di  sekolah),  Evaluation (penilaian).  Pendapat  tersebut  diikuti oleh Nasution (1988), Fuaduddin  dan Karya (1992), serta Nana Sudjana (1991). Walaupun istilah komponen yang dikemukakan  berbeda,  namun  pada  intinya  sama  yakni:  Tujuan,  Isi  dan struktur  kurikulum,  Strategi  pelaksanaan  PBM  (Proses  Belajar  Mengajar), Evaluasi.
a. Kurikulum Pendidikan Agama Islam
Menurut  Undang-Undang  nomor  20  tahun  2003  dan  peraturan pemerintah nomor 19 tahun 2005 menetapkan Pengertian kurikulum sebagai
" Seperangkat  rencana    dan  pengaturan  mengenai  tujuan,  isi  dan  bahan pelajaran  serta  cara  yang  digunakan  sebagai  pedoman  penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu ", dengan kata lain Kurikulum adalah seperangkat rencana pengajaran yang digunakan guru  sebagai  pedoman  dalam  kegiatan  belajar  mengajar  di  sekolah  untuk mencapai tujuan pendidikan.
Pengertian  yang  hampir  sama  dikemukakan  oleh  Hilda  Taba,(1962) bahwa:  “ A  curriculum  is  a  plan  for  learning:  therefore,  what  is  known about  the  learning  process  and  depelopment  of  the  individual  has  bearing on  the  shaping  of  a  curriculum ”.  Kurikulum  merupakan  rencana  untuk belajar yang diwujudkan dalam proses pembelajaran.
----------------------------------------- Jurnal Pendidikan ----------------------------------------
Kurikulum  dalam  pendidikan  Islam,  dikenal  dengan  kata manhaj yang  berarti  jalan  yang  terang  yang  dilalui  oleh  pendidik  bersama  anak didiknya  untuk  mengembangkan  pengetahuan,  keterampilan,  dan  sikap mereka.  Kurikulum  Pendidikan  Islam  bersumber  dari  Tujuan  Pendidikan Islam.  Menurut  M.  Arifin  dalam    (Abdullah  Idi,  2014,41).  Menyatakan bahwa  rumusan  tujuan  pendidikan  Islam  adalah  merealisasikan  manusia muslim  yang  beriman,  bertakwa  dan  berilmu  pengetahuan  yang  mampu mengabdikan  dirinya  kepada  sang  Khalid  dengan  sikap  dan  kerpibadian bulat  menyerahkan  diri  kepada-Nya  dalam  segala  aspek  kehidupan  dalam rangka mencari keridoan-Nya.
Pengertian kurikulum dalam pandangan modern merupakan program pendidikan  yang  disediakan  oleh  sekolah  yang  tidak  hanya  sebatas  bidang studi dan kegiatan belajarnya saja, akan tetapi meliputi segala sesuatu yang dapat  mempengaruhi perkembangan dan  pembentukan pribadi siswa  sesuai dengan  tujuan  pendidikan  yang  diharapkan  sehingga  dapat  meningkatkan mutu kehidupannya yang pelaksanaannya tidak hanya di sekolah tetapi juga di luar sekolah.
Jika diaplikasikan dalam Pendidikan Agama  Islam, maka kurikulum berfungsi  sebagai  pedoman  yang  digunakan  oleh  pendidik  untuk membimbing  peserta  didiknya  ke  arah  tujuan  tertinggi  Pendidikan  Agama Islam,  melalui  akumulasi  sejumlah  pengetahuan,  keterampilan  dan  sikap. Dalam hal  ini proses  Pendidikan Agama Islam  bukanlah suatu  proses  yang dapat  dilakukan  secara  serampangan,  tetapi  hendaknya  mengacu  kepada konseptualisasi  manusia  paripurna  ( insan  kamil )  yang  strateginya  telah tersusun secara sistematis dalam kurikulum Pendidikan Agama Islam.
Sebagai  sebuah  sistem,  kurikulum  terdiri  dari  beberapa  komponen yang  saling  terkait  dan  terintegras.    Pada  hakikatnya,  tujuan  kurikulum
----------------------------------------- Jurnal Pendidikan ----------------------------------------
sebagai  landasan  penentuan  arah  dan  tujuan  yang  hendak  dicapai  dalam pembelajaran  ( al-ahdaf  al-Ta’limiyah) ,  materi  pembelajaran  yang  akan diberikan  dalam  mencapai  tujuan  yang  telah  dirumuskan  ( al-muhtawa), bagaimana  strategi  atau  metode  yang  digunakan  untuk  menyampaikan materi  yang  telah  dikembangkan  ( turuqu  tadris  wawasailihi) ,  dan  evaluasi atau  penilaian  ( al-taqwim ) , terkait  pertimbangan  dalam  menentukan keberhasilan pencapaian tujuan.
Tujuan  Pendidikan  Agama  Islam  secara  umum  sebagai  penjabaran dari  tujuan  kurikulum  dalam  rangka  mencapai  tujuan  Nasional  adalah membentuk  peserta  didik  menjadi  manusia  yang  beriman  dan  bertaqwa kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa  serta  berakhlak  mulia,  melalui  pemberian dan  pemupukan  pengetahuan,  penghayatan  serta  pengamalan  peserta  didik tentang  agama  Islam,  sehingga  menjadi  manusia  muslim  yang  terus berkembang keimanan dan ketaqwaannya.
Adapun ruang lingkup Pendidikan Agama Islam di sekolah memuat materi  al-Quran  dan  Hadis,  Aqidah/Tauhid,  Akhlak,  Fiqih,  dan  Sejarah Kebudayaan  Islam  (SKI).  Ruang  lingkup  tersebut  menggambarkan  materi pendidikan agama yang mencakup perwujudan keserasian, keselarasan, dan keseimbangan  hubungan  manusia  dengan  Allah  SWT,  diri  sendiri,  sesama manusia,  makhluk  lainnya,  maupun  lingkungannya  ( hablum  minallah, hablum  minannas  wahablum  minal  ’alam ).  Dalam  penyampaian  materi pembelajaran  untuk  mencapai  tujuan  tersebut,  dibutuhkan  strategi  dan metode yang tepat, umumnya strategi dan metode yang digunakan oleh guru PAI  sama  dengan  strategi  atau  metode  pada  mata  pelajaran  lainnya. Terakhir  untuk  mengukur  sejauh  mana  ketercapaian  tujuan  yang  telah ditetapkan dilakukan evaluasi, baik melalui formatif maupun sumatif.
----------------------------------------- Jurnal Pendidikan ----------------------------------------
Ada  beberapa  karakteristik  kurikulum  Pendidikan  Agama  Islam  di antaranya; memiliki sistem pengajaran dan materi yang selaras dengan fitrah manusia; harus mewujudkan tujuan Pendidikan Agama Islam; harus realistis dan tidak bertentangan dengan nilai-nilai Islam; harus memperhatikan aspek pendidikan prilaku yang bersifat aktivitas langsung.(Abdul Majid, 2012).
b . Full Day School
Pendidikan  merupakan  suatu  hal  yang  sangat  penting  dalam kehidupan  peserta  didik.  Karena  dengan  melaksanakan  pendidikan  maka seseorang  akan  mendapatkan  tambahan  ilmu  pengetahuan  yang  akan berguna baginya dimasa yang akan datang.
Upaya  meningkatkan  kualitas  pendidikan  pada  hakekatnya  tidak sekedar  mengarah  pada  hasil  pendidikan  akan  tetapi  juga  pada  proses pelaksanaan  pendidikan,  proses  disini  termasuk  model  kurikulum  yang diterapkan. Berkenaan dengan penerapan kurikulum,  sistem full day school merupakan  salah  satu  bentuk  model  pendidikan  yang  sangat  mendukung untuk meningkatkan kualitas pendidikan.
Menurut  etimologi  kata full  day  school berasal  dari  bahasa  inggris.
Full mengandung  arti  penuh,  dan day artinya  hari.  Jika  digabung,  akan mengandung  arti  sehari  penuh.  Sedangkan school mempunyai  arti  sekolah. (Peter  Salim,  1988). Full  day  school adalah  sebuah  sistem  pembelajaran yang  dilakukan  dalam  kegiatan  belajar  mengajar  yang  dilakukan  sehari penuh dengan memadukan sistem pembelajaran secara intensif yaitu dengan memberikan  tambahan  waktu  khusus  untuk  pendalaman  selama  lima  hari dan  sabtu  di  isi  dengan  relaksasi  atau  kreativitas.  (Http://www.Sekolah Indonesia.Com)
----------------------------------------- Jurnal Pendidikan ----------------------------------------
Dimulainya  sekolah  sejak  pagi  hari  sampai  sore  hari,  sekolah  lebih leluasa  mengatur  jam  pelajaran  yang  mana  disesuaikan  dengan  bobot pembelajaran  dan  ditambah  dengan  model-model  pendalamannya. Sedangkan waktunya digunakan untuk program-program pembelajaran yang bernuansa  informal,  tidak  kaku,  menyenangkan  bagi  siswa  dan membutuhkan  kreatifitas  dan  inovasi  seorang  guru.  Dalam  hal  ini,  Syukur yang  berpatokan  dalam  hal  penelitian  mengatakan  “bahwa  waktu  belajar yang  efektif  pada  anak  itu  hanya  tiga  sampai  empat  jam  sehari  (dalam suasana  formal)  dan  tujuh  sampai  delapan  jam  sehari  (dalam  suasana informal). (Basuki, Syukur, dalam http://www.SMKN1Lmj. Sch.id, 2013).
Pelajaran  yang  dianggap  sulit  dalam  sistem full  day  school diletakkan  pada  awal  masuk  sekolah  dan  pelajaran  yang  lebih  mudah diletakkan  pada  sore  hari,  karena  pada  pagi  hari  siswa  masih  segar  dan bersemangat,  dengan  demikian  pelajaran  yang  dianggap  sulit  oleh  siswa akan tetap mudah di cerna karena otak masih dalam keadaan segar, namun jika mata pelajaran yang sulit tersebut diletakkan pada sore hari siswa akan menjadi  beban  dan  tidak  bersemangat  lagi  karena  sudah  beraktifitas seharian, hal tersebut akan berpengaruh pada kondisi fisik dan psikis siswa. Karena  itulah  dalam  sekolah  yang  menggunakan  sistem full  day  school menerapkan jam istirahat dua kali dalam sehari.
Adanya  penerapan  sistem full  day  school ini  lamanya  waktu pembelajaran tersebut tidak akan menjadi beban, karena sebagian waktunya digunakan  untuk  waktu-waktu  informal.  Dan  pada  sistem  ini  banyak  pola dan metode dalam proses belajar dan mengajarnya, sistem pembelajarannya tidak top down atau monologis karena dengan metode seperti ini, maka yang terjadi  guru  mengajar  dan  murid  diajar,  guru  mengetahui  segalanya  dan murid  tidak  mengetahui  apa-apa,  guru  membacakan  dan  murid
----------------------------------------- Jurnal Pendidikan ----------------------------------------
mendengarkan, atau konsep seperti itu menurut Paulo Freire adalah banking concept  education ,  guru  sebagai  subyek  dan  murid  sebagai  obyek  belaka.( Moch, Ikromi,2005).
Lebih  banyaknya  waktu  yang  tersedia  di  sekolah full  day  school memungkinkan  para  staf  guru  untuk  merancang  kurikulum  yang dikembangkan. Dengan demikian selain materi yang wajib diajarkan sesuai peraturan dari pemerintah, terbuka kesempatan untuk menambahkan materi lain  yang  dipandang  sesuai  dengan  tujuan  pendidikan  di  lembaga  tersebut. Kurikulum  yang  dipergunakan  di  sekolah full  day  school dirancang berdasarkan  pengalaman  dan  masukan  dari  beberapa  lembaga  lain  seperti tempat  penitipan  anak  dan  kurikulum  TK  /SD  Al-Qur’an  yang  telah dikembangkan dengan tetap mengacu pada kurikulum yang telah ditetapkan oleh Diknas. (Ilfa Zuliana, 2013)
Full  day  school merupakan  program  pendidikan  yang  seluruh aktivitas  berada  di  sekolah  (sekolah  sepanjang  hari)  dengan  ciri integrated activity dan integrated  curriculum .  Dengan  pendekatan  ini  maka  seluruh program  dan  aktivitas  anak  di  sekolah  mulai  dari  belajar,  bermain,  makan dan ibadah dikemas dalam suatu sistem pendidikan. Dengan sistem ini pula diharapkan mampu memberikan nilai-nilai kehidupan yang Islami pada anak didik  secara  utuh  dan  terintegrasi  dalam  tujuan  pendidikan.  konsep pendidikan  yang  dijalankan  sebenarnya  adalah  konsep effective  school , yakni  bagaimana  menciptakan  lingkungan  yang  efektif  bagi  anak  didik. Sebagai  konsekuensinya,  anak–anak  didik  diberi  waktu  lebih  banyak  di lingkungan sekolah.
Fenomena  masyarakat  terhadap  lembaga  pendidikan  dipandang sebagai industri yang dapat mencetak jasa, yang dimaksud jasa disini adalah jasa pendidikan,  yaitu suatu proses pelayanan untuk merubah pengetahuan,
----------------------------------------- Jurnal Pendidikan ----------------------------------------
sikap dan tindakan keterampilan manusia dari keadaan sebelumnya (belum berpendidikan)  menjadi  semakin  baik  (berpendidikan)  sebagai  manusia seutuhnya.  Oleh  sebab  itu  pembangunan  dimasa  sekarang  dan  masa mendatang sangat dipengaruhi olehsektor pendidikan, sebab dengan bantuan pendidikan setiap individu berharap bisa maju berkembang dan dikemudian hari bisa mendapatkan pekerjaan yang pantas.
Pendidikan  merupakan  salah  satu  pra-syarat  (indikator)  sebuah peradaban.  yang  menunjukkan  sesuatu  peradaban  itu  maju  atau  tidak  bisa dilihat dari seberapakah kualitas dari pendidikan yang terdapat di peradaban tersebut.  Namun  menangani  dunia  pendidikan  tidaklah  semudah membalikkan  telapak  tangan,  melainkan  membutuhkan  usaha  keras  dan sungguh-sungguh  dalam  rangka  memanusiakan  manusia  melalui  berbagai strategi,  kreatifitas  maupun  inovasi  dalam  rangka  mencapai  tujuan pendidikan  yang  diharapkan,  (  http://www.google.com/penerapan-sistem- full-day.html/ Diakses pada tanggal 12 juli 2013)
Dalam hubungannya dengan full day school yang merupakan sistem pendidikan yang berlandaskan pada pendidikan Islam dapat kita perhatikan beberapa definisi yang dikemukakan oleh para tokoh yaitu Zakiyah Dradjad yang  mengidentifikasikan  pendidikan  Islam  dengan  Tarbiyah  Islamiyah, yaitu sikap pembentukan manusia yang lainnya berupa perubahan sikap dan tingkah  laku  yang  sesuai  dengan  petunjuk  agama  Islam.(Zakiyah  Derajat, 2009).
Dasar  dari  penerapan  sistem full  day  school sama  dengan  dasar pendidikan  Islam  yang  sudah  jelas  bersumber  dari  Firman  Allah  SWT  dan Sunnah Rasulullah SAW. Al-qur’an adalah sumber kebenaran dalam Islam. Sedangkan  Sunnah  Rasulullah  yang  dijadikan  landasan  Pendidikan  Agama Islam  adalah  merupakan  perkataan,  perbuatan  atau  pengakuan  Rasulullah
----------------------------------------- Jurnal Pendidikan ----------------------------------------
saw  dalam  bentuk  isyarat  yaiitu  suatu  perbuatan  yang  dilakukan  oleh Sahabat atau orang lain dan Rasulullah membiarkan saja dan perbuatan atau kegiatan serta kejadian itu terus berlangsung.(Akhmad Patoni, 2004).
Kenakalan  remaja  semakin  hari  semakin  meningkat,  hal  ini  dapat dilihat  dari  berbagai  media  masa  dan  koran-koran  yang  di  dalamnya  tak jarang memuat tentang penyimpangan-penyimpangan  yang di lakukan oleh kaum pelajar, seperti adanya seks bebas, minum minuman keras, konsumsi obat-obat terlarang dan sebagainya. Hal ini karena tidak adanya kontrol dari guru  terutama  dari  orang  tua,  dan  hal  ini  di  sebabkan  karena  banyaknya waktu luang sepulang sekolah, dan waktu luang itu di gunakan untuk hal-hal yang kurang bermanfaat.(Muhaimin, 2004)
Ada  tiga  alasan  yang  melandasi  lahirnya  sistem  pembelajaran full day school . (Ilfa Zuliana, 2013) yakni Pertama adalah mengurangi pengaruh negatif dari luar pada anak usai sekolah. Banyak masalah serius pada anak- anak  karena  terpengaruh  dari  lingkungan  di  luar  sekolah  dan  rumah.  Dan kebanyakan lingkungan  dari  luar  tersebut  membawa  pengaruh  yang  negatif bagi  anak-  anak.  Oleh  karena  itu,  maka  perlu  diimplementasikan full  day school guna  meminimalkan  pengaruh  negatif  pada  anak,  termasuk  televisi dan  media  elektronik  lainnya.  Kedua,  dengan  diimplementasikan  sistem pembelajaran full day school , maka rentang waktu belajar di sekolah relatif lebih  lama  sehingga  memaksa  siswa  belajar  mulai  pagi  hingga  sore  hari, sehingga  waktu  belajar  di  sekolah  lebih  efektif  dan  efisien.  Dengan  sistem pembelajaran full  day  school ini,  maka  anak-anak  tidak  hanya  diajarkan dengan ilmu pengetahuan saja, akan tetapi mereka juga dididik dengan ilmu agama sehingga ada keseimbangan antara IPTEK dan IMTAQ sebagai bekal hidupnya kelak. Ketiga, dengan diterapkannya sistem pembelajaran full day school, maka  sangat  membantu  orang  tua  siswa  terutama  yang  sibuk
----------------------------------------- Jurnal Pendidikan ----------------------------------------
bekerja. Karena dengan sistem pembelajaran full day school ini, maka anak- anak harus belajar mulai pagi hingga sore hari sehingga orang tua tidak lagi direpotkan dengan urusan mengasuh anak, mengawasi, dan lain sebagainya. Orang  tua  tidak  akan  merasa  khawatir  anaknya  terkena  pengaruh  negatif, karena anaknya akan seharian berada di sekolah yang artinya sebagian besar waktunya dimanfaatkan untuk belajar. (Ilfa Zuliana, 2013).
Dalam  rangka  memaksimalkan  waktu  luang  anak-anak  agar  lebih berguna,  maka  diterapkannya  sistem full  day  school dengan  tujuan pembentukan akhlak dan akidah dalam menanamkan nilai-nilai yang positif, mengembalikan manusia pada fitrahnya  yaitu sebagai klalifah fil ardhi dan sebagai  hamba  Allah,  dan  juga  memberikan  dasar  yang  kuat  dalam  belajar di  segala  aspek.  (http://wwww.SMKN1Lmj.  Sch.id,  Di  Akses  17  April 2012)
Menurut  Oemar  Hamalik  (2009),  mengatakan  bahwa  implementasi kurikulum  mencakup  tiga  kegiatan  pokok,  yaitu  pengembangan  program, pelaksanaan pembelajaran, dan evaluasi. Pengembangan program mencakup program  pembelajaran,  program  bimbingan  dan  konseling  atau  remedial. Pelaksanaan  pembelajaran  meliputi  proses  interaksi  antara  peserta  didik dengan  lingkungannya  sehingga  terjadi  perubahan  prilaku  yang  lebih  baik. Sementara  evaluasi  adalah  proses  penilaian  yang  dilakukan  sepanjang pelaksanaan kurikulum.
Salah  satu  bentuk  implementasi  kurikulum  adalah  pelaksanaan pembelajaran. Pelaksanaan pembelajaran mengacu pada program pembelajaran  yang  disusun  oleh  guru,  di  antaranya  dalam  bentuk  Rencana Pelaksanaan  Pembelajaran  (RPP).    Komponen  RPP  harus  mencakup perencanaan seluruh kegiatan pelaksanaan pembelajaran berdasarkan tujuan yang telah ditetapkan.
----------------------------------------- Jurnal Pendidikan ----------------------------------------
Dalam  pengimplementasian  kurikulum  diperlukan  komitmen  semua pihak  yang  terlibat,  seperti  dukungan  kepala  sekolah,  guru  dan  dukungan internal dalam kelas. Peran guru dalam implementasi kurikulum di  sekolah sangat  menentukan  sekali.  Bagaimanapun  baiknya  sarana  dan  prasarana pendidikan,  jika  guru  tidak  melaksanakan  tugasnya  dengan  baik  maka impelementasi kurikulum tidak akan berhasil secara maksimal.
Sejak  tahun  2006  Sistem  Pendidikan  Nasional  menggunakan Kurikulum  Tingkat  Satuan  Pendidikan  (KTSP).  Secara  umum  KTSP memiliki  beberapa  kelebihan,  di  antaranya  memberikan  keleluasan  kepada Stake  holder  sekolah/madrasah  untuk  meningkatkakan  kreativitasnya, termasuk guru. Keleluasan tersebut tentunya memberikan peluang bagi guru untuk  menciptakakan  proses  pembelajaran  yang lebih  menarik.  Peluang  ini belum  sepenuhnya  dimanfaatkan  guru.  Guru  masih  terjebak  dalam keasyikan  menggunakan  metode  lama,  salah  satu  yang  paling  populer adalah  metode  ceramah.  Hal  ini  tentunya  berimplikasi  terhadap  proses pembelajaran yang monoton dan cenderung kurang menarik, karena bersifat teoritis dan tidak menyentuh aspek pembentukan pribadi dan akhlak.
Demikian  pula  dengan  pendekatan  pembelajaran  yang  lebih menekankan  pada  penguasaan  apek  kognitif  seperti  hapalan  dan pengetahuan.  Sementara  afektif  dan  psikomotorik  siswa  jarang  tersentuh, akibatnya  pembelajaran  jadi  kurang  bermakna.  Padahal  agama  adalah akhlak yang berkaitan dengan sikap, perkataan, dan prilaku keseharian.
Selain  itu,  sebagian  guru  agama  masih  terpaku  pada  ketuntasan kurikulum.  Sehingga  beranggapan,  bahwa  pembelajaran  dianggap  sukses jika  target  kurikulum  tercapai.  Oleh  karena  itu  tidak  heran  jika  selama  ini pembelajaran  hanya  sebatas  pengajaran  bukan  pendidikan,  sebatas transfer of knowledge belum menyentuh transfer of value .
----------------------------------------- Jurnal Pendidikan ----------------------------------------
Faktor  lain  yang  menjadi  kendala  dalam  implementasi  kurikulum Pendidikan  Agama  Islam  adalah  keterbatasan  waktu  pelaksanaan pembelajaran  terutama  di  sekolah  umum  yang  hanya  diberikan  dua  jam pelajaran  dalam  satu  minggu.  Dengan  muatan  pelajaran  yang  banyak, tentunya tidak cukup untuk menyampaikan materi yang sangat kompleks.
Kondisi  lainnya  adalah  adanya  paradigma  dikotomis,  aspek kehidupan  dipandang  dengan  sangat  sederhana,  dan  kata  kuncinya  adalah dikotomi  atau  diskrit,  sehingga  dikenal  ada  istilah  pendidikan  agama  dan pendidikan  umum.  Karena  itu,  pengembangan  Pendidikan  Agama  Islam hanya  berkisar  pada  aspek  kehidupan ukhrowi yang  terpisah  dengan kehidupan  duniawi,  atau  aspek  kehidupan  rohani  yang  terpisah  dengan kehidupan  jasmani.  Pendidikan  Agama  Islam  hanya  mengurusi  persoalan ritual  dan  spiritual,  sementara  kehidupan  ekonomi,  politik,  seni-budaya, ilmu pengetahuan dan teknologi serta seni dan sebagainya dianggap sebagai urusan duniawi yang menjadi bidang garap pendidikan non agama.
Kondisi  di  atas  tentu  saja  menjadikan  Pendidikan  Agama  Islam menjadi tidak maksimal dan wajar jika belum bisa membentuk pribadi siswa yang  berakhlak  mulia.  Hal  ini  tentu  harus  disadari  semua  pihak,  terutama guru sebagai pemeran utama dalam implementasi kurikulum.
Untuk  mencapai  hasil  yang  maksimal  dalam  implementasi kurikulum  PAI,  dapat  digunakan  dua  model  pendekatan,  yaitu  pendekatan makro  dan  mikro.  (Ilfa  Zuliana,  2013). Pendekatan  makro ,  model pendekatan  makro  berupaya  untuk  menghadirkan  proses  pembelajaran Pendidikan Agama Islam yang dapat memberikan nuansa yang berbeda dan harapan kolektif semua pihak, baik sekolah maupun madrasah. Pendekatan Mikro ,  yaitu  suatu  tahapan  secara  praktis  dan  sistematis  yang memperhatikan  situasi  dan  kondisi  sumber  daya  dukung  lembaga
----------------------------------------- Jurnal Pendidikan ----------------------------------------
pendidikan.  Melalui  pendekatan  mikro  ini  dimaksudkan  agar  tujuan implementasi kurikulum Pendidikan Agama Islam di sekolah atau madrasah dapat  tercapai  secara  terukur  dan  berhasil  secara  maksimal.  Pendekatan  ini meliputi  pengembangan  materi,  peran  guru  dan  siswa  dalam  interaksi pembelajaran.

## PENUTUP
Penerapan pengembangan kurikulum Pendidikan Agama Islam pada sistem  pembelajaran full  day  school dilaksanakan  tujuannya  adalah pembentukan  akhlak  atau  tingkah  laku  siswa  yang  dapat  dinilai  dari kebiasaan siswa yang ditanamkan akhlakul karimah sejak dini.

## DAFTAR PUSTAKA
Anwar.  Desi,  2003, Kamus  Lengkap  Bahasa  Indonesia  Terbaru ,  Amelia surabaya, cet I,
Arikunto. Suharsimi, 1998, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek ,
Yogyakarta: Rineka Cipta,
Basrowi  &  Suwandi,  2008, Memahami  Penelitian  Kualitatif ,  Jakarta,
Rineka Cipta
Basuki, Syukur, 2012, Fullday School Harus Proporsional Sesuai Jenis Dan Jenjang Sekolah ,  http://wwww.SMKN1Lmj. Sch.id   Di Akses
17 April 2012
Darajat, Zakiah, 2009, Ilmu Pendidikan Islam, Jakarta: Bumi Aksara Dokumen I KURIKULUM SMPS IT MUTIARA DURI
Fathoni,  Abdul  Halim,  “ Pendidikan  Islam  Harus  Mulai  Berbenah  Diri ” dalam  http://www.penulislepas.com/v2/?p=206,  diakses  tanggal  20 Desemdber 2010.
----------------------------------------- Jurnal Pendidikan ----------------------------------------
Hadi, Sutrisno,1990, Metodologi Research 2 , Yogyakarta, Andi Offset http://ejournal.sunan.ampel.ac.id/index.php/antologi/article/view/318/257 di akses 16 april 2013
http://www.google.com/penerapan-sistem-fuul-day.html diakses 12 Juli
2013
http://www.smpitnurhidayah.com/index.php?option=com_content&view=ar
ticle&id=88:
https://id.wikipedia.org/wiki/Kurikulum diakses 2015
Idi,  Abdullah , 2014, ”Pengembangan Kurikulum Teori dan Praktek” , Raja
Grafindo Persada, Jakarta
Ilfa Zuliana, 2013, Penerapan Sistem Full Day School Dalam Membentuk Kualitas Akhlak Siswa Di SD Islam Miftahul Huda Tulungangung”, http://digilib.iain-tulungagung.ac.id
JSIT  INDONESIA,2006, Sekolah  Islam  Terpadu  Konsep  dan  Aplikasinya,
Bandung,  Syaamil  Cipt Media
Khoiru, Iif Ahmadi, Sofan Amri, Tatik Elisah, 2011, Strategi Pembelajaran Majid, Abdul, dan Dian Andayani,2004, Pendidikan Agama Islam Berbasis Kompetensi;  Konsep    dan  Impelementasi  Kurikulum  2004 ,
,Bandung: Rosdakarya
Majid,Abdul  2012  Belajar  dan  Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam,
Bandung: PT. Remaja Rosdakarya
Muslich  Masnur, KTSP  Pembelajaran  Berbasis  Kompetensi  dan
Kontekstual , pn. Bumi Aksara, Jakarta, 2007.
Peraturan  Pemerintah  RI  No.  19  Tahun  2005  tentang  Standar  Nasional
Pendidikan
----------------------------------------- Jurnal Pendidikan ----------------------------------------
Peter Salim, 1988, Advanced English-Indonesia Dictonary , Jakarta: Modern English  Press    Http://Www.Sekolah  Indonesia.Com/Alirsyad/Smu/ Muqaddimah/ Htm/Diakses 5 April 2013
Putra,  Nusa,2011, Penelitian  Kualitatif:  Proses  Dan  Aplikasinya ,  Jakarta,
Indeks
Rauf,  Abdul  Aziz  Abdur,  Al-Hafizh, Pedoman  Dauroh  Al-Qur’an ,
pn.Markaz Al-Qur’an, Jakarta Timur, 1993.
Roopnarine, Jaipaul  L. dan James E. Johnson,2011, Pendidikan AnakUsia
Dini, Kencana Prenada Media Group,
Rusman, 2012, Manajemen Kurikulum , Jakarta , PT. Raja Grafindo Persada Sanjaya, Wina, 2010, “ Kurikulum dan Pemdbelajaran “, Kencana Prenada Media Group,  Jakarta
Subandiyah,  1993, Pengembangan  dan  Inovasi  Kurikulum, Jakarta,  PT Grafindo Persada
Sugiyono,  2006, “Metode  Penelitian  Kuantitatif  Kualitatif  dan  R&D”,
Penerbit Alfabeta, Bandung
Sutrisno Hadi, 1990, Metodologi Research 2, Yogyakarta: Andi Offset Syaamil Al-Qur’an, Terjemahan perkata tipe Hijaz , pn. SYGMA, Bandung,
2009
Taba,  Hilda, Curriculum  Development  :  Theory  and  Practice .    New  York:
Harcourt, Brace & World, Inc.  1962.
Ticho, 2012, ’’ full  day  school  vs  sekolah  tradisional’’ ,
http://ticho.multiply.com/journal/item/17/Full-Day-VS-Sekolah- tradisional
Tyler, Ralph W., Basic Principles Of Curriculum And Instruction , Chicago
& London: The University Of Chicago Press, 1949.
http://digilib.iain-tulungagung.ac.id, di akses 2012
----------------------------------------- Jurnal Pendidikan ----------------------------------------
Undang-undang  Republik  Indonesia  No  20  tahun  2003,  2011, tentang Sisdiknas  dan  Peraturan  Pemerintah  Tahun  2010  tentang Penyelenggaraan  Pendidikan    serta  Wajib  Belajar ,  Bandung:  Citra Umbara
Wiratna,  V  Sujarweni,2014, Metodologi  penelitian ,  Yogyakatra,  PT.
Pustaka Baru
Yasyin, Sulchan, 1997, Kamus Lengkap Bahasa Indonesia , Surabaya,
Amanah.