## KomunikA
Journal homepage: https://komunika.usu.ac.id
Membangun Komunikasi Orang Tua dan Anak Melalui Program Parenting di TK Ar-Rahman Desa Tadukan Raga, Kecamatan STM Hilir, Deli Serdang
Ferry Novliadi *1 , Safrin 2 , Emilia Ramadhani 3
1 Universitas Sumatera Utara, Medan, 20155, Indonesia
2 Universitas Sumatera Utara, Medan,20155, Indonesia
3 Universitas Sumatera Utara, Medan, 20155, Indonesia
* Corresponding Author: emilia.ramadhani@usu.ac.id

## ARTICLE   INFO ABSTRAK
Article history: Received 2 December 2022 Revised 31 March 2023 Accepted 31 March 2023
Available online https://komunika.usu.ac.id/ E-ISSN: 2807-596X P-ISSN: 0216-003X Pengembangan karakter dimulai dari pengasuhan anak. Anak-anak belajar dengan mencontoh dan meniru lingkungannya, oleh karena itu orang tua harus  menunjukkan  sikap  positif  untuk  perkembangan  anak.  Untuk melindungi anak-anak dari pengaruh buruk yang terjadi di luar konteks keluarga,  orang  tua  dan  anak  harus  saling  terbuka.  Anak-anak membutuhkan bantuan dari orang tua untuk mendisiplinkan diri. Melalui program parenting, program ini juga berfungsi sebagai wadah komunikasi antar  orang  tua  dan  sosialisasi  program-program  yang  dijalankan  oleh lembaga/PAUD. Tujuan keseluruhan dari program parenting adalah untuk mendorong orang tua untuk bekerja sama dalam memberikan pendidikan terbaik  bagi  anak-anak  mereka  melalui  pengembangan  kebiasaan komunikasi  keluarga  yang  positif.  Tiga  puluh  orang  tua  berpartisipasi dalam penelitian ini di TK Ar-Rahman di Desa Tadukan Raga, Kecamatan STM Hilir, Deli Serdang. Pendekatan Post It digunakan untuk menyelidiki dan  memetakan  keluhan  atau  masalah  yang  dihadapi  orang  tua  ketika merawat anak-anak mereka. Pendekatan FGD dan sesi berbagi kemudian dipertahankan  untuk  meningkatkan  pemahaman  orang  tua  tentang masalah utama dengan anak-anak yang telah diidentifikasi di masa lalu sehingga  mereka  dapat  menanganinya  secara  efektif.  Berdasarkan  hasil penelitian, ada tiga (3) masalah utama yang paling sering dihadapi oleh orang tua dalam mengasuh anak, yaitu anak yang suka memberontak, anak yang keras kepala, dan anak yang sering iri dengan saudaranya. Kesalahan yang dilakukan orang tua selama ini dalam mengasuh anak adalah sering memaksakan kehendak kepada anak tanpa mempertimbangkan keinginan dan  kemampuan  anak,  serta  buruknya  pola  komunikasi  keluarga  yang selama  ini  terbangun  sehingga  memposisikan  anak  sebagai  objek  yang harus menuruti kemauan orang tua.
Keyword: Parenting, Komunikasi Keluarga, Karakter Anak

## How to cite:
Novliadi,  Ferry,  et  all  (2023). Membangun  Komunikasi  Orang Tua  dan  Anak  Melalui  Program Parenting di TK Ar-Rahman Desa Tadukan  Raga,  Kecamatan  STM Hilir,  Deli  Serdang.  KomunikA, 19(1), 45-54.

## ABSTRACT
Character development starts with parenting. Children learn by modeling and imitating their environment, therefore parents must show a positive attitude  for  the  child's  development.  To  protect  children  from  bad influences that occur outside the family context, parents and children must be  open  to  each  other.  Children  need  help  from  parents  to  discipline themselves. Through the parenting program, it also serves as a forum for communication between parents and socialization of programs run by the institution/PAUD.  The  overall  goal  of  the  parenting  program  is  to encourage  parents  to  work  together  in  providing  the  best  education  for their children through the development of positive family communication habits.  Thirty  parents  participated  in  this  study  at  Ar-Rahman Kindergarten  in  Tadukan  Raga  Village,  STM  Hilir  Sub-district,  Deli Serdang. A Post It approach was used to investigate and map complaints or  problems  that  parents  face  when  caring  for  their  children.  The  FGD approach and sharing sessions were then maintained to improve parents' understanding of the key issues with children that have been identified in the past so that they can deal with them effectively. Based on the results of the study, there are three (3) main problems most often faced by parents in parenting, namely rebellious children, stubborn children, and children who are often jealous of their siblings. The mistakes made by parents so far  in  parenting  are  often  imposing  their  will  on  children  without considering  the  wishes  and  abilities  of  children,  as  well  as  poor  family communication patterns that have been built so that they position children as objects that must obey the wishes of parents
. Keyword: Parenting, Family Communication, Children Character
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International. http://doi.org/10.26594/register.v6i1.idarticle

## 1. Pendahuluan
Salah  satu  inisiatif  untuk  meningkatkan  kehidupan  keluarga  dan  masyarakat  Indonesia adalah  program  pengasuhan  anak,  yang  berkontribusi  terhadap  aset  masyarakat  di  berbagai bidang seperti pengembangan anak usia dini, praktik pengasuhan anak, dan gaya komunikasi. Strategi  pendidikan  keluarga  yang  tepat  diharapkan  dapat  memberikan  hasil  dalam  bentuk penguatan aksesibilitas masyarakat untuk meningkatkan kualitas hidup dengan memperkuat keluarga. Selain menggunakan strategi ekonomi, strategi pendidikan juga diperkirakan akan jauh lebih efektif dalam menentukan susunan masyarakat Indonesia di masa depan.
Undang-Undang  No.  15  Tahun  2015  tentang  Perubahan  atas  Undang-Undang  No.  20 Tahun  2013  tentang  Perlindungan  Hak  Anak  menjadi  landasan  hukum  dasar  Program Maternity. Konvensi Beijing yang bertujuan untuk melindungi hak-hak anak secara global dari berbagai tindakan, perkataan, perbuatan, atau kegiatan lain yang dapat menghambat tumbuh kembang anak telah diratifikasi melalui undang-undang ini. Anak-anak akan merasa lebih sulit ketika dewasa untuk menentukan identitas pribadi, karakter, dan cara hidup mereka sendiri di masyarakat  karena  adanya  hambatan-hambatan  ini.  Strategi  yang  unggul  diantisipasi  untuk memberikan anak-anak kesempatan untuk memahami konteks kepribadian yang lebih matang, dewasa, dan bijaksana.
Program  pendidikan  pengasuhan  anak  merupakan  salah  satu  ide  sentral  dalam  teori tersebut, menurut Diana Baumrid, jika dilihat dalam kerangka kajian teori (John W, Santrock, 2007:167-168) Pengasuhan yang otoritatif (demokratis) adalah ketika orang tua memiliki sikap yang hangat dan penuh kasih sayang kepada anak-anak mereka dan mendukung kemandirian mereka sambil tetap menetapkan batasan-batasan dan mengendalikan perilaku mereka. Tidak ada contoh pelecehan anak, penelantaran, atau pengabaian dalam gaya pengasuhan ini. Oleh karena  itu,  pendidikan  keayahbundaan  merupakan  salah  satu  keberhasilan  yang  harus diciptakan dalam rangka meningkatkan taraf kehidupan masyarakat agar dapat berkontribusi
terhadap perkembangan kepribadian anak, mempersiapkan mereka menjadi warga masyarakat yang berkontribusi, dan meningkatkan kualitas kehidupan masyarakat (Santrock, 2018).
Salah  satu  strategi  untuk  membina  karakter  dalam  masyarakat  global  adalah  dengan menciptakan  program  pengasuhan  anak.  Karena  salah  satu  komponen  kunci  dalam menciptakan  masyarakat  yang  saling  membantu  satu  sama  lain  adalah  kualitas  hubungan keluarga.  Salah  satu  upaya  yang  dilakukan  adalah  dengan  mengembangkan  serangkaian kegiatan yang secara konsisten dilakukan untuk melakukan perubahan, membangun paradigma masyarakat  mengenai  konteks  kualitas  hidup  yang  harus  dilakukan,  sehingga  dapat memberikan  nilai  tambah  bagi  kehidupan  masyarakat  itu  sendiri,  dengan  paradigma pembangunan  berkelanjutan  yang  menjadi  salah  satu  indikator  utama  pembangunan masyarakat  saat  ini.  Termasuk  program  fatherhood  yang  diharapkan  dapat  memberikan perspektif baru dalam meningkatkan kehidupan masyarakat, khususnya proses pendampingan dan  penyadaran  akan  pendidikan  keluarga  sebagai  elemen  utama  dalam  pengembangan masyarakat (Murdiani, 2020).
Anak-anak  adalah  makhluk  istimewa  yang  memiliki  eksistensi  dan  semangat  tersendiri, dan mereka memiliki hak untuk tumbuh dan berkembang dengan cara terbaik sesuai dengan ritme  mereka  masing-masing.  Karena  sebagian  besar  perkembangan  anak  terjadi  dalam konteks keluarga, gaya pengasuhan anak memiliki pengaruh dan dampak pada perilaku dan kepribadian anak. Para orang tua percaya bahwa hal ini kurang karena pengasuhan anak secara keliru dianggap sebagai sekadar membesarkan anak-anak dan membiarkan sekolah menangani sisa pendidikan mereka. Banyak orang tua bertindak dengan cara yang tidak tepat untuk anak- anak mereka karena mereka khawatir tentang pertumbuhan mereka. Sebagai contoh, orang tua mungkin menghukum anak-anak mereka karena bermain dengan anak-anak tetangga karena khawatir  akan  kenakalan  mereka.  Orang  tua  melarang  anak-anak  mereka  pergi  berkemah karena khawatir akan hasil yang tidak baik. Akibatnya, anak menjadi tidak bebas. Akan ada terlalu  banyak  batasan  yang  ditempatkan  pada  anak-anak,  yang  akan  membatasi  kegiatan mereka. Akibatnya, mereka akan menghabiskan lebih banyak waktu bermain di dalam rumah. Dalam jangka panjang, anak-anak ini akan menjadi lebih bergantung pada orang lain, lebih rentan terhadap kecemasan, kurang dewasa, dan tidak mampu menangani masalah sederhana (Fahruddin & Astini, 2018). Tentu saja, mengingat kesulitan yang lebih besar yang dihadapi anak-anak di era digital saat ini, hal ini tidak bisa lagi ditoleransi.
Salah satu taman kanak-kanak yang ada di Kabupaten Deli Serdang adalah Taman Kanak- kanak Ar-Rahman yang terletak di Desa Tadukan Raga, Kecamatan Sinembah Tanjung Muda Hilir. Ada lebih dari 30 anak di sekolah ini. Ada beberapa program pendidikan yang sudah diberlakukan dengan cukup baik untuk para siswa, namun belum ada program parenting untuk orang  tua  yang  berhubungan  dengan  pengembangan  karakter  anak.  Program  parenting  ini sangat  penting  agar  orang  tua,  pengajar,  dan  pengasuh  lainnya  dapat  berkolaborasi  dalam menumbuhkan kemandirian, kreativitas, dan inovasi anak.
Program pengasuhan anak untuk orang tua harus dilakukan untuk menangani masalah ini. Dalam  hal  ini,  program  ini  dimulai  dengan  orang  tua  murid  taman  kanak-kanak  dan  pada akhirnya  akan  meluas  ke  orang  tua  murid  sekolah  dasar  dan  sekolah  menengah.  Program parenting bertujuan untuk meningkatkan standar pengasuhan anak untuk membantu anak-anak mengembangkan  karakter  yang  baik.  Orang  tua  mendidik  anak-anak  mereka  baik  secara langsung  maupun  tidak  langsung  melalui  pengasuhan.  Agar  apa  yang  diberikan  orang  tua kepada anak-anaknya (pengasuhan) berdampak positif bagi kehidupan mereka, terutama bagi agama, diri sendiri, bangsa, dan negara, maka semua perilaku orang tua sehari-hari, baik yang berkaitan langsung dengan anak maupun tidak, yang dapat ditangkap atau dilihat oleh anak, dianggap sebagai bagian dari pengasuhan. Tanggung jawab utama orang tua adalah mendidik anak.
Berdasarkan latar belakang yang telah diuraikan sebelumnya, maka permasalahan dalam penelitian  ini  adalah  bagaimana  meningkatkan  pengetahuan  orang  tua  mengenai  cara mengasuh anak (parenting) yang baik dan benar, yang meliputi pemenuhan kebutuhan fisik, seperti makanan dan minuman, serta kebutuhan psikologis, seperti kasih sayang, rasa aman, dan bersosialisasi dengan lingkungan sekitar.
Untuk  mengidentifikasi  strategi  pengajaran  yang  paling  efektif  yang  sesuai  untuk masyarakat  setempat,  banyak  penelitian  tentang  program  pengasuhan  anak  telah  dilakukan baik  dalam  format  akademis  maupun  pengabdian  masyarakat.  Namun,  sulit  untuk mengidentifikasi satu pendekatan yang dianggap cocok karena semuanya bergantung pada cara hidup  dan  adat  istiadat  yang  dianut  oleh  masyarakat.  Pentingnya  penggunaan  strategi pengasuhan untuk pendidikan karakter anak ditekankan oleh Ni Ketut Murdiani (2020) dalam artikelnya yang berjudul Implikasi Program Pengasuhan terhadap Pendidikan Karakter Anak. Dengan bantuan program parenting, orang tua akan dapat mendidik dan mengasuh anak dengan tepat sehingga mereka dapat berkembang menjadi pribadi yang terhormat (Murdiani, 2020).
Penelitian  berikutnya,  Penerapan  Program  Parenting  di  PAUD  Terpadu  Yayasan  Putra Putri  Godean,  Sleman,  Daerah  Istimewa  Yogyakarta,  dilakukan  oleh  Kholisatul  Nurjanah (2019). Penelitian ini berusaha untuk mendeskripsikan: 1) pelaksanaan program parenting; 2) faktor-faktor yang mendukung pelaksanaan program parenting. 3) Faktor-faktor apa saja yang menjadi penghambat Paud Terpadu Yayasan Putra Putri Godean dalam melaksanakan program parenting. Penelitian ini dilakukan di Jalan Sokonilo, Godean, Sleman, Yogyakarta, dengan menggunakan  teknik  studi  kasus  dan  pendekatan  kualitatif  deskriptif.  Guru,  tenaga kependidikan,  dan  orang  tua  murid  PAUD  Terpadu  Yayasan  Putra  Putri  Godean  menjadi subjek penelitian. Metode pengumpulan data yang digunakan meliputi perekaman, wawancara, dan  observasi.  Metode  untuk  mengumpulkan  data  meliputi  perekaman,  wawancara,  dan observasi.  Alat  utama  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  peneliti  sendiri,  yang didukung oleh pedoman wawancara, dokumentasi, dan observasi.
Reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan adalah metode yang digunakan dalam analisis data. Dengan menggunakan triangulasi sumber, validitas data dilakukan untuk mendeskripsikan  data.  Temuan  penelitian  mengungkapkan  bahwa:  1)  Pelaksanaan  program parenting dibagi menjadi dua kelompok, yaitu program terencana yang meliputi kelas parenting dan pojok gizi, serta program insidental yang meliputi konsultasi orang tua dan kunjungan ke rumah. 2) Faktor pendukung Faktor internal meliputi dedikasi guru dan tenaga kependidikan lainnya dalam menjalankan program, didukung oleh ketersediaan sarana dan prasarana yang memadai, serta keterlibatan orang tua yang antusias. 3) Faktor penghambat Kelangkaan sumber daya manusia dan waktu pelaksanaan yang tidak menentu menjadi faktor penghambat kelas parenting tidak dapat mencapai tujuan yang diharapkan (Nurjanah, 2019).
Penelitian  dengan  judul  Program  Parenting  dalam  Meningkatkan  Pengetahuan  dan Menurunkan Stres Orang Tua Berbasis Taman Pendidikan Al Quran, Aji Winata, dkk. (2021) menghubungkan  program  parenting  ini  dengan  tingkat  stres  orang  tua  (TPA).  Lokasi  yang dipilih  adalah  Dusun  Polowidi,  Trimulyo,  Sleman,  dan  Yogyakarta.  Perencanaan  program dilakukan  terlebih  dahulu,  diikuti  dengan  observasi,  kegiatan  pelaksanaan  program  dengan teknik  ceramah/diskusi,  dan  kemudian  praktik  langsung  melaksanakan  kegiatan  TPA. Penilaian dilakukan setelah program berakhir. Ibu-ibu PKK dan anak-anak di Dusun Polowidi merupakan  sasaran  dari  kegiatan  ini.  Skor  rata-rata  tingkat  stres  yang  terkait  dengan membesarkan anak menurun dari 85,06 menjadi 71,03, menurut penilaian program parenting (berbeda signifikan). Hasil dari program parenting ini menunjukkan bahwa orang tua dapat menjadi  lebih  berpengetahuan  dan  mengalami  lebih  sedikit  ketegangan  sebagai  orang  tua (Winanta et al., 2021).
Dalam  tulisannya  yang  berjudul  Program  Parenting  untuk  Menumbuhkan  Kesadaran Pentingnya Keterlibatan Orang Tua dalam PAUD, Ni Gusti Ayu Made Yeni Lestari (2019) juga  mengangkat  topik  pengasuhan  anak  dalam  kaitannya  dengan  keterlibatan  orang  tua. Penulis menekankan hubungan antara program pendidikan orang tua dan keterlibatan orang tua dalam  program  PAUD.  Pendidikan  orang  tua  dimaksudkan  untuk  membantu  mereka memahami  nilai  dari  berpartisipasi  dalam  program  PAUD  dan  untuk  memberi  mereka pemahaman  dasar  tentang  bagaimana  mendidik  dan  mendorong  perkembangan  anak-anak. Pengasuhan  anak  adalah  interaksi  berkelanjutan  antara  orang  tua  dan  anak  selama  masa pertumbuhan dan perkembangan. Interaksi ini dapat berupa kegiatan pengasuhan, bimbingan, atau perlindungan. Dengan informasi ini, orang tua dapat menjaga, merawat, dan mendidik anak dengan lebih baik (Yeni Lestari, 2019).
Penelitian selanjutnya dilakukan oleh Fahrudin dan Baiq Nilawati Astini dan diberi judul Pelatihan  Program  Parenting  untuk  Meningkatkan  Profesionalitas  Guru  PAUD  di  Kota Mataram  pada  tahun  2018.  (2018).  Dapat  diketahui  bahwa  mayoritas  peserta  telah  mampu menyusun  program  parenting  dalam  membuat  program  parenting  melalui  pelatihan  dan pendampingan mengenai penyusunan program parenting untuk meningkatkan profesionalitas guru PAUD/TK di Kota Mataram. Agar semua guru dan pengelola mengetahui dan memahami program parenting yang dikembangkan di PAUD/TK, maka dibutuhkan motivasi untuk terus mempraktekkan keterampilan tersebut (Fahruddin & Astini, 2018).
Implementasi Program Parenting di Raudhatul Athfal Permata Assholihin pada tahun 2021 merupakan  judul  dari  penelitian  parenting  yang  dilakukan  oleh  Endah  Febyaningsih  dan Nurfadilah.  Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mendeskripsikan  langkah-langkah  yang terlibat dalam penerapan program parenting, mulai dari tahap perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian. Dalam rangka mengumpulkan informasi untuk penelitian ini, digunakan metodologi kualitatif  deskriptif,  observasi,  wawancara,  dan  perekaman.  Teknik  triangulasi  data  juga digunakan. Terdapat 5 partisipan dalam penelitian ini: 1 kepala sekolah, 2 pengajar, dan 2 orang tua  murid.  Berdasarkan  temuan  penelitian,  proses  penerapan  program  parenting  meliputi  1. Pembentukan  komite  oleh  kepala  sekolah  dan  instruktur  untuk  mempersiapkan  rencana program. 2. Melaksanakan program parenting, yang meliputi seminar, hari konsultasi orang tua,  kunjungan  lapangan,  pertemuan  rutin  (parenting)  yang  diadakan  sebulan  sekali,  dan parenting  melalui  aplikasi  grup  Whatsapp;  3.  Kepala  sekolah,  guru,  dan  orang  tua  siswa berdiskusi tentang sumber, sumber daya, dan pelaksanaan kegiatan sebagai bagian dari proses evaluasi (Febyaningsih & Nurfadilah, 2021).
Penulis juga menyebutkan sebuah proyek pengabdian masyarakat tahun 2018 yang disebut Program Parenting dalam Meningkatkan Kualitas Pendidikan Keluarga, yang dilakukan oleh Ade Sadikin Akhyadi dan Dinno Mulyono. Inisiatif pengabdian masyarakat ini memberikan perspektif  baru  bagi  kemajuan  pendidikan  di  pedesaan  Jawa  Barat  melalui  pendekatan pendampingan, pelatihan, dan pembinaan. Lokasi yang dipilih adalah Desa Karangpakuan di Kecamatan Darmaraja, Kabupaten Sumedang, yang merupakan daerah yang terkena dampak pembangunan  Waduk  Jatigede.  Informasi  yang  diberikan  bertujuan  untuk  meningkatkan standar pendidikan keluarga melalui program parenting. Akses masyarakat terhadap fasilitas pendidikan,  termasuk  pendidikan  tinggi,  telah  meningkat  sebagai  hasil  dari  upaya  yang dilakukan (Akhyadi & Mulyono, 2019).
Banyak  strategi  dan  teknik  yang  berbeda  digunakan  untuk  memperkenalkan  program pengasuhan  anak  ini  kepada  masyarakat,  seperti  yang  ditunjukkan  oleh  beberapa  penelitian sebelumnya.  Peneliti  sendiri  memberikan  penekanan  yang  kuat  pada  pemecahan  masalah, meningkatkan  hubungan  keluarga,  memahami  kepribadian  anak,  dan  menggunakan  bahasa cinta  dengan  anak-anak.Keluarga  adalah  kelompok  sosial  terkecil  menurut  sosiologi,  yang dibedakan berdasarkan tempat tinggal bersama, kerja sama ekonomi, dan reproduksi (Syarbini, 2014: 20). Unit sosial pertama yang dibentuk manusia adalah keluarga. Di sinilah norma-norma
sosial, interaksi, kerangka acuan, perasaan memiliki, dan aspek-aspek lain dari pembentukan dan  pertumbuhan  sosial  manusia  mendapatkan  permulaannya.  Dalam  rumah  tangga, pendidikan dan reproduksi pada dasarnya merupakan proses yang berkelanjutan.
Peran  edukatif  keluarga  adalah  peran  yang  berhubungan  dengan  pendidikan  keluarga secara umum dan pendidikan anak secara khusus. Dalam hal ini, fungsi pendidikan mencakup mencari tahu dan memahami landasan yang mendasari upaya-upaya pendidikan tersebut, di samping  terkait  dengan  pelaksanaannya.  Adalah  tugas  orang  tua  untuk  memenuhi  peran pendidikan  keluarga  ke  arah  keturunan  mereka.  Tanggung  jawab  orang  tua  terhadap pendidikan anak-anak mereka sangat penting. Pendidikan dan keluarga adalah dua konsep yang berjalan  beriringan.  Sebuah  keluarga  akan  selalu  memberikan  pengajaran,  termasuk pendidikan  karakter  dan  nilai.  Dalam  konteks  ini,  frasa  "pendidikan  di  rumah"  sering digunakan. Pendidikan keluarga adalah pendidikan anak yang berlangsung di dalam keluarga dan diberikan oleh orang tua sebagai bagian dari kewajiban dan tanggung jawabnya (Djamarah, 2014: 2).
Setiap  usaha  yang  dilakukan  oleh  orang  dewasa  dalam  interaksinya  dengan  anak-anak untuk mendorong perkembangan jasmani dan rohaninya menuju kedewasaan dapat dikatakan sebagai  pendidikan  dalam  keluarga.  Orang  tua  (ayah  dan  ibu)  yang  dengan  sengaja memberikan pendidikan kepada anak-anak mereka adalah orang dewasa yang dimaksud dalam situasi ini. Dalam konteks pendidikan, orang tua berperan sebagai perantara hubungan anak dengan  orang  dewasa,  orang  dewasa  pada  umumnya,  dan  masyarakat.  Anak  akan mengembangkan  sifat-sifat  kemanusiaannya  melalui  pendidikan  keluarga  dan  tumbuh  dari naluri dasar biogenetiknya untuk memahami reaksi-reaksi yang diterimanya (Hasan, 2012: 23). Anak yang melalui proses tersebut akan mampu meramalkan hidup di tengah masyarakat yang sangat dinamis dan penuh dengan perubahan.Bisa dikatakan bahwa keluarga adalah lembaga pendidikan organik yang utama. Lingkungan yang paling bertanggung jawab dalam mendidik anak adalah keluarga. Pendidikan yang diberikan orang tua kepada anak-anak mereka harus dapat  berfungsi  sebagai  proses  pelatihan  anak  dalam  masyarakat  dan  fondasi  pendidikan. Orang tua berkontribusi pada pengembangan jaringan sosial yang erat yang didefinisikan oleh cinta, kasih sayang, dan kesetiaan yang abadi.
Sejak  anak  lahir  hingga  dewasa,  pendidikan  berlangsung  di  lingkungan  rumah  tangga. Tanggung  jawab  orang  tua  terhadap  pendidikan  anak-anaknya  adalah  menanamkan pengetahuan,  nilai,  dan  kemampuan  yang  mendasar  (Hasan,  2012:  19).  Sudah  menjadi kewajiban  orang  tua  untuk  menanamkan  cita-cita  mulia  kepada  anak-anak  mereka  melalui pendidikan  keluarga.  Tiga  faktor-keluarga,  keyakinan,  dan  pendidikan-saling  berhubungan satu sama lain. Pendidikan ada di mana ada keluarga, dan nilai-nilai ditanamkan di mana ada pengajaran.
Kepribadian seorang anak dibentuk secara strategis melalui pendidikan orang tua. Anak- anak  belajar  dari  orang  tua  mereka  sejak  usia  dini  melalui  pemodelan  dan  pembentukan perilaku yang berlangsung setiap hari dalam konteks keluarga. Karakter moral dan kebiasaan yang ditunjukkan orang tua dalam kehidupan sehari-hari akan menjadi contoh bagi anak-anak mereka dan berdampak pada pertumbuhan mereka. Anak-anak akan meniru lingkungannya, yang sering disebut sebagai pembelajaran imitasi. Kelompok sosial terkecil dalam masyarakat yang terdiri dari ayah, ibu, dan anak-anak yang tinggal di rumah yang sama disebut keluarga. Agar anak dapat tumbuh dan berkembang secara optimal, orang tua memiliki kewajiban untuk melindungi, menyayangi, dan menumbuhkan lingkungan belajar yang baik bagi anak. Orang tua membutuhkan informasi yang mendukung proses belajar yang mendukung perkembangan kemandirian dan sikap-sikap lainnya.
Salah satu faktor yang mempengaruhi efektivitas program PAUD adalah keterlibatan orang tua.  Untuk  mendapatkan  informasi  yang  akurat  tentang  anak  dan  memaksimalkan  potensi setiap  anak,  guru  yang  berperan  sebagai  pengajar  kedua  harus  terus  berupaya  membangun
hubungan  dan  jalur  komunikasi  yang  kuat  dengan  orang  tua  murid.  Untuk  memastikan kesinambungan  program  antara  apa  yang  dilakukan  oleh  guru  di  sekolah  dan  orang  tua  di rumah, orang tua harus secara aktif terlibat dalam perencanaan dan pelaksanaan pendidikan anak  usia  dini  di  sekolah.  Inilah  sebabnya  mengapa  program  pengajaran  orang  tua  perlu dilaksanakan di sekolah secara teratur.
Pendidikan  parenting  adalah  partisipasi  orang  tua  dalam  latihan  pendidikan  pengasuhan anak yang dirancang untuk membantu orang tua dalam menciptakan lingkungan rumah yang aman  dan  nyaman  yang  akan  mendukung  anak-anak  sebagai  pelajar  dan  mendorong pertumbuhan  dan  perkembangan  mereka.  Selain  itu,  pendidikan  parenting  bertujuan  untuk mengembangkan pikiran orang tua agar dapat mengembangkan potensi anak (Latif, dkk; 2013: 261).
Helmawati (2015: 60) juga menyatakan bahwa "pengasuhan anak adalah usaha pendidikan yang  dilakukan  oleh  keluarga  dengan  memanfaatkan  sumber  daya  yang  tersedia  di  dalam keluarga  dan  lingkungan  dalam  bentuk  kegiatan  belajar  secara  otonom."  Pengasuhan  anak adalah interaksi berkelanjutan antara orang tua dan anak dalam menjalani masa pertumbuhan dan  perkembangan.  Interaksi  ini  dapat  berupa  kegiatan  pengasuhan,  pengarahan,  dan perlindungan . Menurut  Pedoman  Orientasi  Teknis  Peningkatan  Program  Pengasuhan  2011, program pengasuhan adalah sistem pendukung yang dirancang untuk membantu orang tua atau anggota  keluarga  lainnya  agar  lebih  mampu  mengasuh,  melindungi,  dan  mendidik  anak  di rumah sehingga anak dapat tumbuh dan berkembang secara optimal sesuai dengan usia dan tahap perkembangannya.Dibutuhkan dedikasi orang tua sebagai mitra lembaga PAUD untuk memenuhi fungsi keluarga, khususnya fungsi sosial dan pendidikan. Program parenting dapat menjadi wadah dialog antar orang tua dan sarana indoktrinasi program.
Tujuan utama dari program parenting ini adalah untuk mendorong dan mendidik para orang tua agar dapat bekerja sama dalam mengasuh anak-anak mereka dengan sebaik-baiknya. Selain itu, program parenting ini secara khusus bertujuan untuk: (1) meningkatkan pengetahuan dan kemampuan  orang  tua  dalam  memberikan  pengasuhan,  pengasuhan,  dan  pendidikan  anak dalam keluarga masing-masing berdasarkan nilai-nilai karakter; (2) menyelaraskan minat dan keinginan orang tua dan sekolah sehingga keduanya dapat membangun satu sama lain; dan (3) menghubungkan program sekolah dengan program pendidikan di rumah untuk memfasilitasi kerja sama dan kesinambungan stimulasi bagi anak usia dini.
Anak-anak di usia dini berinteraksi dengan lingkungan rumah dan sekolah. Hanya 20% anak yang benar-benar bersekolah di sekolah atau lembaga pendidikan anak usia dini lainnya; 80%  lainnya  menghabiskan  waktu  mereka  di  rumah  dan  di  lingkungan  sekitar.  Anak  akan kehilangan  sebagian  besar  perkembangannya  selama  proses  belajar  jika  keluarga  dan lingkungan tempat tinggalnya tidak dapat mendukung proses belajar yang tepat bagi mereka, khususnya  melalui  dunia  bermain  (Latif,  dkk;  2013:  261).  Parenting  diperlukan  sebagai program bimbingan orang tua agar orang tua dapat memahami proses belajar yang tepat dan sesuai  dengan  perkembangan  anaknya,  terkait  dengan  keseragaman  dan  kesinambungan pembelajaran antara rumah dan sekolah.

## 2. Metode
Penelitian ini menggunakan penelitian kualitatif sebagai metodologinya. Bogdan dan Taylor (Moleong, 2011)  mendefinisikan  teknik  penelitian  kualitatif  sebagai  proses  penelitian  yang  menghasilkan  data deskriptif dari orang-orang dan perilaku yang dapat diamati berupa kata-kata tertulis atau lisan. Lebih lanjut,  menurut  Sukmadinata  (2013),  teknik  penelitian  kualitatif  adalah  suatu  cara  untuk mendeskripsikan dan menganalisis fenomena, peristiwa, aktivitas sosial, sikap, kepercayaan, persepsi, dan pemikiran orang secara individual maupun kelompok. Khususnya pada orang tua murid di TK Ar- Rahman  Desa  Tadukan  Raga,  Kecamatan  Sinembah  Tanjung  Muda  Hilir,  Kabupaten  Deli  Serdang,
penelitian  ini  dilakukan  untuk  menganalisis  dan  mengungkap  fakta  tentang  pola  pengasuhan  yang terjadi selama ini.
Penelitian  ini  dilakukan  dengan  menggunakan  pendekatan  studi  deskriptif  analitis  untuk mengumpulkan,  mengungkapkan,  dan  mencapai  permasalahan  yang  berbeda.  Sugiyono  (2008) menegaskan bahwa penelitian kualitatif deskriptif adalah metodologi penelitian yang berlandaskan pada aliran postpositivisme, digunakan untuk meneliti pada kondisi obyek yang alamiah, di mana peneliti adalah sebagai instrumen kunci. Selain itu, analisis studi observasional, menurut Surakhmad (2000), adalah  studi  yang  bertujuan  untuk  melihat  masalah-masalah  yang  ada  pada  masa  sekarang.  TK  Ar- Rahman, Desa Tadukan Raga, Kecamatan Sinembah Tanjung Muda Hilir, Kabupaten Deli Serdang, Sumatera Utara, menjadi tempat penelitian pada bulan Agustus 2022. Orang tua dan wali murid TK Ar- Rahman  dari  Desa  Tadukan  Raga,  Kecamatan  Sinembah  Tanjung  Muda  Hilir,  dan  Kabupaten  Deli Serdang menjadi subjek penelitian yang berjumlah 30 orang.
Untuk memastikan bahwa data yang dikumpulkan benar-benar berasal dari orang tua dan masalah dapat disaring untuk mengidentifikasi 3 (tiga) masalah utama yang dihadapi orang tua dalam mengasuh anak, maka teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi dan penggalian data dengan metode Post It. Teknik FGD dan sharing session digunakan untuk menggali lebih dalam data mengenai tiga masalah  utama  yang  telah  diidentifikasi.  Semua  informasi  yang  terkumpul  akan  ditelaah  secara deskriptif dan disajikan dalam bentuk narasi.

## 3. Hasil
Masa kanak-kanak sering disebut sebagai "masa keemasan" anak karena taman kanak-kanak, yang  juga  dikenal  sebagai  PAUD,  meletakkan  dasar  bagi  kepribadian  anak  di  masa  depan. Karena  kesan  tersebut  akan  membekas  di  otaknya  hingga  usia  lanjut,  maka  sangat  penting untuk memberikan pengajaran, bimbingan, dan pengalaman positif sejak usia dini. Pendidikan anak usia dini diberikan sesuai dengan keistimewaan dan perkembangan kelompok usia ini, dan disesuaikan dengan fase perkembangan yang mereka alami.
Fungsi  dan  partisipasi  orang  tua  dalam  upaya  sekolah  PAUD  untuk  menstimulasi perkembangan anak usia dini sangat penting untuk keberhasilan mereka. Berpartisipasi sebagai orang tua dalam kegiatan sekolah juga dapat memberikan kesempatan kepada orang tua untuk berjejaring  dengan  orang  tua  lain  dan  belajar  bagaimana  meningkatkan  pertumbuhan  dan perkembangan  anak-anak  mereka.  Jika  orang  tua  membantu  dalam  melaksanakan  program pendidikan yang dimaksud, upaya instruktur akan lebih berhasil.
Di  sisi  lain,  orang  tua  akan  selalu  bersedia  untuk  berpartisipasi  dalam  kegiatan  yang berhubungan dengan tugas sekolah jika mereka menyadari bahwa program kegiatan sekolah yang  dilaksanakan  memiliki  dampak  positif  bagi  perkembangan  anak-anak  mereka.  Seperti yang telah diketahui, pendidikan orang tua di dalam keluarga merupakan dasar bagi anak-anak untuk  tumbuh  dan  berkembang  sebelum  menerima  pendidikan  di  ruang  kelas.  Kepribadian seorang anak dibentuk secara strategis melalui pendidikan orang tua. Anak-anak belajar dari orang tua mereka melalui teladan dan kebiasaan sehari-hari dalam konteks keluarga sejak usia dini.
Inisiatif pendidikan orang tua dan partisipasi orang tua dalam program PAUD berjalan seiring. Tujuan dari pendidikan orang tua adalah untuk memberikan pemahaman dasar kepada orang tua  tentang  pendidikan  anak  usia  dini  dan  nilai  partisipasi  dalam  program  PAUD  dalam mendidik  dan  mendorong  pertumbuhan  anak.  Selama  masa  tumbuh  kembang  anak, pengasuhan anak adalah proses komunikasi yang berkelanjutan antara orang tua dan anak yang
dapat mencakup memberi makan, membimbing, dan menjaga anak. Orang tua dapat menjaga, mengasuh, dan mendidik anak-anak mereka dengan lebih baik sebagai hasil dari informasi ini. Orang tua murid TK Ar Rahman belum melakukan hal yang cukup untuk memenuhi harapan. Keinginan  untuk  mengontrol  anak  masih  mendominasi  masyarakat,  bahkan  ada  yang menghukum anak secara fisik dan verbal agar kesalahan yang dilakukan anak berdampak jera. Karena  orang  tua  memiliki  pemahaman  yang  terbatas  tentang  bagaimana  kepribadian  anak yang berbeda satu sama lain, mereka cenderung memperlakukan semua anak dengan sama. Ada beberapa masalah utama yang diidentifikasi paling banyak ditemui di lapangan, yaitu anak yang suka bermain game, anak yang sulit diatur, anak yang suka membantah orang tua, anak yang keras kepala, anak yang tidak mau belajar, anak yang suka lupa waktu, anak yang tidak disiplin,  dan  suka  cemburu  dengan  saudara  kandungnya.  Seluruh  permasalahan  ini  dapat dikategorikan dalam tiga (3) masalah utama yaitu: anak yang keras kepala, anak yang susah diatur dan anak yang sering cemburu dengan saudara sekandungnya Untuk mengatasi hal ini para orang tua perlu dibekali dengan Parenting, yaitu pengetahuan tentang cara mengasuh anak, yang disesuaikan dengan karakter anak. Hal ini akan membuat anak nyaman dan tidak ada paksaaan.

## 4. Kesimpulan
Berdasarkan kegiatan parenting ini, ada tiga (3) masalah utama yang paling sering dihadapi oleh para orang tua, yaitu anak yang sulit diatur, anak yang keras kepala, dan anak yang sering menjahili adiknya. Anak yang keras kepala tidak mau mendengar nasihat orang tua dan selalu menganggap dirinya benar, padahal nasihat orang tua adalah untuk kebaikan anak itu sendiri. Hal  ini  sering  kali  memicu  pertengkaran  antara  orang  tua  dan  anak.  Anak-anak  yang menghabiskan banyak waktu bermain dengan gawai menjadi menjengkelkan karena mereka mengubahnya menjadi mainan baru. Anak-anak tidak lagi diharuskan untuk mengikuti aturan untuk  belajar,  makan,  dan  tidur.  Karena  persepsi  mereka  bahwa  orang  tua  mereka  tidak menghargai  mereka  lebih  dari  adik-adik  mereka,  anak-anak  yang  sering  iri  dengan  saudara mereka. Anak sulung, yang dianggap lebih tua dan lebih mandiri daripada adik-adiknya, sering kali terlupakan karena orang tua terlalu fokus pada kedatangan anggota keluarga baru. Tentu saja, bagaimana orang tua menangani anak-anak mereka sendiri dalam keluarga mempengaruhi semua ini. Kesalahan yang dilakukan orang tua selama ini dalam mengasuh anak adalah sering memaksakan  kehendak  kepada  anak  tanpa  mempertimbangkan  keinginan  dan  kemampuan anak, serta buruknya pola komunikasi keluarga yang terbangun, sehingga memposisikan anak sebagai  objek  yang  harus  menuruti  kemauan  orang  tua.  Pelatihan  pengasuhan  anak  ini mengajarkan  orang  tua  informasi  baru  mengenai  masalah  yang  dihadapi  anak  dan  cara mengatasinya.
.

## 5. Ucapan Terima Kasih
Terimakasih penulis ucapakan kepada LPPM USU yang telah mendanai kegiatan ini sampai selesai  dan  juga  pada  mitra,  TK  Ar-Rahman  Desa  Tadukan  Raga,  Kecamatan  Sinembah Tanjung Muda Hilir, Kabupaten Deli Serdang yang telah banyak memfasilitasi kegiatan ini.

## Referensi
Cangara, Hafied. (2014). Perencanaan dan Strategi Komunikasi. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Akhyadi, A. S., & Mulyono, D. (2019). Program Parenting Dalam Meningkatkan Kualitas Pendidikan Keluarga. Abdimas Siliwangi , 1 (1), 1. https://doi.org/10.22460/as.v1i1p1-8.34
Fahruddin,  F.,  &  Astini,  B.  N.  (2018).  Pelatihan  Program  Parenting  untuk  Meningkatkan Profesionalisme  Guru  PAUD  Di  Kota  Mataram  Tahun  2018. Jurnal  Pengabdian  Magister Pendidikan IPA , 1 (1), 85. https://doi.org/10 . 29303/jpmpi.v1i1.206
Febyaningsih,  E.,  &  Nurfadilah,  N.  (2021).  Pelaksanaan  Program  Parenting  di  Raudhatul  Athfal Permata  Assholihin. Jurnal  Anak  Usia  Dini  Holistik  Integratif  (AUDHI) , 1 (2),  70. https://doi.org/10.36722/jaudhi.v1i2.569
Murdiani, N. K. (2020). Implikasi Program Parenting Terhadap Pendidikan Karakter Anak. Jurnal Yoga dan Kesehatan , 2 (1), 23. https://doi.org/10.25078/jyk.v2i1.1554
Nurjanah, K. (2019). Pelaksanaan Program Parenting di PAUD Terpadu Yayasan Putra Putri Godean, Sleman, Daerah Istimewa Yogyakarta. Diklus: Jurnal Pendidikan Luar Sekolah , 1 (1), 40–51. https://doi.org/10.21831/diklus.v1i1.23851
Santrock, J. W. (2018). Educational psychology, 6th ed. In McGraw-Hill Education .
Winanta,  A.,  Rizqi,  M.  A.,  Febriansah,  R.,  &  Krisridwany,  A.  (2021).  Program  Parenting  dalam Meningkatkan  Pengetahuan  dan  Penurunan  Stres  Pengasuhan  Orang  Tua  Berbasis  Taman Pendidikan Alquran (TPA). Prosiding Seminar Nasional Program Pengabdian Masyarakat , 78. https://doi.org/10.18196/ppm.32.209
Yeni  Lestari,  N.  G.  A.  M.  (2019).  Program  Parenting  Untuk  Menumbuhkan  Kesadaran  Pentingnya Keterlibatan Orang Tua di PAUD. Pratama Widya. : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 4 (1), 8. https://doi.org/10.25078/pw.v4i1.1064