Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 5 No. 3, 2024 |pp: 3103-3109 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v5i3.3503

## Pelatihan Keterampilan Membaca dan Berbicara Menggunakan KOBAJA (Kotak Baca Jalan) di Daerah Sengkuang Kabupaten Sintang
1) Sri Astuti*, 2) Debora Korining Tyas, 3) Evi Fitrianingrum, 4) Valentinus Ola Beding
1,2,3,4) Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, STKIP Persada Khatulistiwa, Sintang Email Corresponding: sriastuti170515@gmail.com

## I. PENDAHULUAN
Pelatihan  keterampilan  membaca  dan  berbicara  dilakukan  untuk  menumbuhkan  minat  baca  sekaligus untuk melatih keterampilan berbicara pada anak-anak di wilayah Sengkuang Pantai Kabupaten Sintang. Masa pandemi covid-19, pembelajaran daring menyebabkan anak-anak sangat akrab dengan teknologi digital. Anak- anak dituntut belajar daring dari rumah dan kurang pengawasan karena orang tuanya sibuk mencari nafkah. Hal ini menyebabkan minat baca menurun, anak-anak asik menonton berbagai video di internet sehingga lupa

## INFORMASI ARTIKEL A B S T R A K
Kata Kunci: Minat Keterampilan Membaca Berbicara Kobaja
Tujuan  pengabdian  ini  untuk  meningkatkan  minat  membaca,  keterampilan  membaca,  dan melatih  keberanian  anak  untuk  berbicara  di  depan  umum.  Kegiatan membaca  bersama  ini diharapkan dapat menanamkan nilai karakter dalam diri anak. KOBAJA (Kotak Baca Jalan) merupakan salah satu program pengembangan minat baca anak di daerah Sengkuang dengan menggunakan  kotak  berjalan  yang  berisi  buku-buku  bacaan  yang  diangkut  dengan  motor sehingga mempermudah memindahkan kotak baca. Program baca ini diadakan seminggu sekali di  area  Sengkuang  (Sengkuang  Laut). Anak-anak  yang  sudah bisa  membaca  dengan lancar, diminta untuk memilih dan membaca buku yang yang dibawa oleh pengabdi sesaui dengan minatnya masing-masing. Setelah selesai membaca, anak-anak diminta menceritakan kembali isi  bacaan  ke  teman  lainnya  secara  begiliran.  Sedangkan  anak-anak  yang  belum  lancar membaca  dibimbing  dan  dilatih  oleh  tim  pengabdi  dalam  membaca  permulaan.  Dengan kegiatan kotak baca berjalan ini anak-anak di wilayah Sengkuang sangat antusias dan berhasil meningkatkan  minta  baca  dan  keterampilan  membaca  serta  menumbuhkan  keterampilan berbicara di depan umum. Kegiatan ini membantu anak (masyarakat) meningkatkan minat baca yang akan berdampak pada peningkatan kemampuan membaca dan berbicara serta menambah nilai karakter pada diri anak sebagai bekal hidup bersosial.

## A B S T R A C T
Keywords: Interest Skills Sead Speak Kobaja
The aim of this community service is to increase children's reading interest, reading skills and train  their  courage  to  speak  in  public.  It  is  hoped  that  this  joint  reading  activity  can  instill character values among the children. KOBAJA (Walking Reading Box /Kotak Baca Jalan ) is a program to develop children's reading interest in Sengkuang by using a walking box containing reading books which is transported by motorbike, make it easier to move the reading box. This reading program is held once a week in Sengkuang (Sengkuang Laut area). Children who can read  fluently  are  asked  to  choose  and  read books  brought  by  the  communinity service team based on their respective interests. After reading, the children were asked to retell the contents of the reading to other friends in turn. Meanwhile, children who are not fluent yet in reading are guided and trained by the community service team in basic reading. Through the walking reading box activity, children in the Sengkuang area were very enthusiastic and succeeded in improving their reading interest and skills as well as the growing up of their public speaking skills.  This  activity helps  children  (community) increase  their  interest  in  reading  which will have an impact on improving their reading and speaking abilities as well as building character values to children as a provision for social life.
This is an open access article under the CC–BY-SA license.
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 5 No. 3, 2024 |pp: 3103-3109 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v5i3.3503
belajar.  Selain itu, ketersediaan bahan bacaan juga kurang.
KOBAJA (Kotak Baca Jalan) adalah kegiatan pengabdian yang dilakukan dengan konsep serupa dengan perpustakaan keliling. Perbedaan dengan perputakaan keliling adalah kegiatan ini disertai dengan permainan. Anggota pengabdi memandu kegiatan membaca yang dilakukan oleh anak-anak. Kegiatan PkM ini beretujuan untuk meningkatkan minat baca, keterampilan membaca dan keterampilan berbicara.
Pembatasan kegiatan belajar saat covid-19 telah mengganggu hampir seluruh siswa di dunia dan membuat anak-anak  mengalami learning  loss . budaya  membaca  siswa  menurun  disebabkan  oleh  faktor  kejenuhan belajar. Sehari-hari siswa dihadapkan dengan benda-benda berteknologi digital seperti handphone dan laptop. Namun,  disaat  siswa  banyak  yang  menyalahgunakan  teknologi  digital  ini  untuk  menghilangkan  kebosanan belajar  selama  daring  saat  covid-19  di  tahun  sebelumnya.  Sejak  adanya  pandemi,  anak-anak  lebih  banyak belajar  di  rumah  secara  online. Rata-rata  mereka  menggunakan  bentuk  teknologi digital  yang paling  sering digunakan  adalah  handphone.  Handphone  merupakan  salah  satu  bentuk  teknologi  digital  yang  ringan  dan mudah  digunakan.  Kemudahan  teknologi  tersebut  masih  Hanya  saja  penggunaan  teknologi  digital  satu  ini banyak  disalahgunakan  anak-anak  sekolah  untuk  bermain game dari  pada  belajar  atau  untuk  mendapatkan informasi yang bersifat edukatif. Handphone lebih banyak digunakan bermain game online dari pada untuk belajar  atau membaca  informasi  baru. Kesulitan  pemahaman  membaca  juga  dialami  siswa  yang  tinggal  di daerah Sengkuang.
Tim  kami  menawarkan  solusi  dari  permasalahan  tersebut  yaitu  dengan  menawarkan  KOBAJA  (Kotak Baca  Jalan)  sebagai  sarana  dalam  meningkatkan  kualitas  minat  baca  di  lingkungan  Sengkuang.  sebagai berikut: 1) memfasilitasi masyarakat sekitar dengan membuat KOBAJA (Kotak Baca Jalan) 2) memberikan penyuluhan  kepada  masyarakat  sekitar  agar  tetap  menjaga  dan  merawat  fasilitas  yang  ada,  dan  3) Memperkenalkan budaya literasi guna meningkatkan kualitas minat baca masyarakat Sengkuang.
Siswa di sekitar pantai Sengkuang rata-rata memiliki orang tua yang sibuk bekerja baik sebagai wirausaha, wiraswasta atau pegawai kantor. Oleh sebab itu, siswa mengalami kesulitan belajar khususnya membaca pada awal masuk SD. Oleh sebab itu, PkM ini menawarkan solusi kepada mitra untuk membantu mengatasi masalah membaca  dengan  teknik  permainan.  Permainan  merupakan  hal  yang  disenangi  siswa,  sehingga  permainan dapat  dijadikan  sesuatu  yang  menarik  jika  dikombinasikan  untuk  menyampaikan  materi  pembelajaran. Kegiatan ini akan meningkatan kemampuan membaca anak (mengenal huruf, menyusun kata, membaca kata dengan lafal yang benar).
Anak yang tinggal di sekitar pantai Sengkuang di sore hari kebanyakan bermain layang-layang dan sepeda. Alangkah baiknya dalam seminggu dapat dilakukan kegiatan membaca bersama di sekitar tempat bermainnya. Anak  di Sengkuang  rata-rata  memiliki  orang  tua  yang  sibuk  bekerja  baik  sebagai  wirausaha,  wiraswasta, pegawai  kantor  dan  penambang  emas.  Oleh  sebab  itu,  siswa  mengalami  kesulitan  belajar  khususnya pemahaman  membaca  di  SD.  Oleh  sebab  itu,  PkM  ini  menawarkan  solusi  kepada  mitra  untuk  membantu mengatasi masalah membaca dengan teknik membaca bersama di alam lingkungan dan menceritakan kembali buku yang sudah dibaca .
Menurut Sutarmo, budaya membaca merupakan sikap atau kegiatan membaca yang dilakukan seseorang yang dilakukan secara teratur (Afrianti & Febriana, 2022). Pembiasaan pembaca sejak dini berdampak positif sehingga  tidak  kesulitan  memahami  bacaan  (Juhaeti,  2022).  Membaca  adalah  proses  yang  dilakukan  oleh pembaca  untuk  menangkap  pesan  dari  penulis  (Harianto,  2020a).  Menurut  Nuriadi  membaca  melibatkan aktifitas mental sehingga pemahaman menjadi maksimal (Pembelajaran, n.d.). membaca seharusnya dilakukan dalam  kegiatan  sehari-hari  (Yoni,  2020).  Pentingnya  literasi  sejak  dini  sangat  berbengaruh  pada  kehidupan anak  yang melanjutkan  pendidikannya  hingga  ke  Perguruan  Tinggi  (Yusri  &  Mahmud,  2020).  Pelatihan membaca dengan permainan ini merupakan salah satu alternatif sebagai upaya untuk meningkatkan minat dan keterampilan  baca  anak  sejak  dini  agar  kualitas  pendidikan  jangka  panjang  juga  lebih  baik.  Anak  perlu dikenalkan dengan lingkungan untuk melatih perkembangannya (Bilbi & Mia Aulina, 2022).
Pembiasaan membaca kepada anak tidak bisa langsung, harus dipadukan dengan teknik tertentu agar anak tidak  bosan  menghadapi  bacaan.  Apalagi  masih  ada  kebiasaan  pandemi,  anak  sering  menyendiri  bermain menonton  handphone  sehingga  fokus  dengan  dunianya. Padahal  saat  masuk  sekolah  SD harus  sudah  mulai bisa mengenal huruf dan membaca sederhana. Orang tua merasa kesulitan untuk mengalihkan fokus anak agar bisa belajar. Oleh sebab itu, PkM ini diharapkan dapat membantu siswa untuk memahami bacaan sederhana bagi siswa SD.  Seseorang akan memperoleh informasi, pengetahuan dan pengalaman yang baru  (Aprilia et al., 2021).
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 5 No. 3, 2024 |pp: 3103-3109 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v5i3.3503
Agar  berhasil  dalam  berkomunikasi,  seseorang  harus  memiliki  keterampilan  berbicara  yang  memadai. Karean keterampilan berbicara diperlukan untuk saling berinteraksi antar sesasama (Sri Astuti; Herpanus; Tedi Suryadi, 2022). Secara umum, tujuan berbicara adalah menyampaikan pikiran atau gagasannya kepada orang lain  (Mayrita  et  al.,  2023).  Kemampuan berbicara  yang  baik dapan  menunjang  jenjang karir.  Keterampilan berbicara merupakan wujud utama dalam komunikasi (Harianto, 2020a).

## II. MASALAH
Berdasarkan  latar belakang  yang  telah dideskripsikan  tersebut,  maka  masalah  dalam  kegiatan  PkM  ini yaitu  rendahnya  minat  baca,  keterampilan  membaca,  dan  keterampilan  berbicara  anak-anak  di  wilayah Sengkuang,  Kabupaten  Sintang.  Rendahnya  rendahnya  minat  baca  dan  keterampilan  membaca  disebabkan oleh sehari-hari anak-anak dihadapkan dengan Handphone sehingga lupa belajar. Selain itu, fasilitas dan ruang baca tidak memadai.
Gambar 1. Lokasi  Desa Sengkuang

## III. METODE Tahapan metode pelaksanaan
Kegiatan  PkM  dilakukan  pada  anak-anak  TPQ  Al-Mu'minun  Desa  Sengkuang  Sintang  sejumlah  36 peserta  yang  terdiri  dari  anak  usia  prasekolah  dan  usia  sekolah  adasar  dan  guru  TPQ  sejumlah  3  orang. Adapaun tahap-tahap kegiatan sebagai berikut.
1. Persiapan Kegiatan
Tim PkM melakukan observasi di lokasi mitra, dengan berdiskusi dengan guru-guru TPQ Al-Mu'minum kemudian menyusun  rencana kegiatan,  menyiapkan  buku-buku  bacaan  dari  berbagai  jenis,  menyiapkan berita  acara  kegiatan,  daftar  hadir  peserta,  dan  materi  sosialisasi  yang  akan  disampaikan  ke kelompok mitra.
2. Sosialisasi Kegiatan
Sosialisasi  dilakukan  kepada  guru  TPQ  Al-Mu'minun  dan  sebagain  orang  tua  untuk  menyampaikan tujuan  program  PkM,  langkah  kerja,  dan  penyampaian  materi  mengenai  meningkatkan  membaca pemahaman melalui program kotak baca jalan.
3. Pelaksanaan Kegiatan
Pelakasanaan kegiatan dilakukan untuk dua ketegori, kategori pertama adalah kelompok anak-anak dan ketegori yang kedua adalah kelompok orang tua.
1. Pendampingan membaca kelompok anak
Pendapingan membaca kelompok anak-anak didampingi oleh anggota pengabdi dan guru-guru TPQ Al-Mu'minun.  Anak-anak  dikelompokkan  berdasarkan  usia  dan  kelancaran  membaca.  Anak-anak yang belum lancar membaca dibimbing untuk belajar membaca permulaan. Anak-anak yang sudah lancar  membaca  dibagikan  buku  sesuai  minat  baca  yang  bersangkutan.  Anak-anak  diminta  untuk membaca buku sesuai pilihannya masing-masing. Setelah selesai membaca, anak-anak diminta untuk menceritakan kembali isi bacaan di depan teman-temannya secara bergiliran, dengan permaian siapa cepat dia dapat. Anak-anak yang paling cepat angkat tangan dan menceritakan kembali isi bacaan diberikan  hadiahPermaian  ini  dilakukan  dengan  pertanyaan  yang  diberikan  oleh  pengabdi.  Anak- anak yang paling capat angkat tangan dan menjawab dengan benar diberikan hadiah. Anak-anak juga diberikan kesempatan untuk meminjam buku bacaan untuk dibaca di rumah.
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 5 No. 3, 2024 |pp: 3103-3109 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v5i3.3503
4. Pendampingan membaca kelompok orang tua
Pendampingan kelompok orang tua dilakukan dengan memberikan arahan untuk memilih bahan bacaan kemudia dipersilahkan untuk membaca di tempat atau bisa dibaca di rumah.
5. Monitoring dan Evaluasi dan pelaporan
a. Monitoring pelaksanaan kegiatan dilakukan oleh LPPM STKIP Persada Khatulistiwa terkait kegiatan PkM yang dilakukan dengan mempresentasikan kemajuan proses PkM.
b. Evaluasi dilakukan setelah kegiatan selesai dilaksanakan. Evaluasi dilakukan dengan menggunakan angket untuk mengukur ketercapaian kegiatan PkM.

## IV. HASIL DAN PEMBAHASAN

## 1. Hasil Kegiatan
Pelaksanaan  Kegiatan  PKM  KOBAJA  dimulai  pada  tanggal  30  Januari  2024 pukul  15.00-17.00  WIB, Tempat kegiatan di TPQ Al-Mu'minun Desa Sengkuang Sintang acara tersebut dihadiri oleh 4 dosen pengabdi 3 guru TPQ dan 6 mahasiswa sedangkan anak-anak yang datang sebanyak 36 peserta. Acara tersebut diawali sambutan dari ketua TPQ Ibu Kholisah, dalam sambutannya beliau menyambut baik kegiatan KOBAJA yang ada  di  TPQ  Baiturrahman,  adanya  kegiatan  tersebut  penting  untuk  perkembangan  anak,  baik  dari  segi keterampilan  bahasa,  intelektualitas,  imajinasi,  dan  pemahaman  dunia.  Kemudian  acara  lanjut  dengan  kata sambutan dari ketua kegiatan PKM KOBAJA, beliau mengatakan bahwa KOBAJA artinya adalah kotak baca berjalan, dengan diadakan ini peserta suka dengan membaca, jadi yang tadinya tidak suka membaca menjadi suka  membaca.  Pada  pelaksanaan  disiapkan buku  sebanyak 50 buah  yang  terdiri  dari  buku  cerita  anak  dan buku ilmu pengetahuan, peserta dibagi dalam kelompok masing-masing anak diberikan satu buku kemudian mereka  diminta  untuk  membaca  kurang  lebih  30  menit.  Setelah  selesai  membaca  tim  pelaksana  meminta kepada  anak  yang  siap  untuk  menceritakan  kembali  isi  cerita  yang  mereka  baca.  Anak-anak  antusias  dan semangat dalam mengikuti kegiatan ini sehingga waktu yang diberikan tidak cukup.
Gambar 2. Kata sambutan ketua TPQ Ibu Kholisah
Tabel 1 Persentase Hasil Angket setelah kegiatan PkM
No Pernyataan Skor Keterangan 1 Saya selalu membaca buku kapanpun dan di manapun 80% Sangat Kuat 2 Saya senang membaca semua jenis buku buku 83% Sangat Kuat 3 Saya selalu semangat saat membaca buku 85% Sangat Kuat 4 Saya mudah bosan saat membaca buku 85% Sangat Kuat 5 Saya senang meminjam di KOBAJA 80% Sangat Kuat 6 Saya lebih baik bermain dari pada baca buku 75% Kuat 7 Saya saya bisa membaca dalam hati 80% Sangat Kuat 8 Saya bisa menemukan poin penting dalam bacaan 76% Kuat 9 Saya harus membaca buku agar nilai bagus 90% Sangat Kuat 10  Saya mudah memahami isi buku yang dibaca 86% Sangat Kuat 11  Saya tidak pernah meluangkan waktu untuk baca buku 85% Sangat Kuat 12 Saya bisa menceritakan kembali isi buku yang saya baca 95% Sangat Kuat
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 5 No. 3, 2024 |pp: 3103-3109 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v5i3.3503
13 Saya bisa membaca buku dengan suara nyaring  dan lancar 95% Sangat Kuat 14  Saya hanya tertarik membaca cerita dongeng 95% Sangat Kuat 15 Saya senang ketika diminta menceritkan kembali isi buku 96% Sangat Kuat Skor Total 85,73% Sangat Kuat 2. Pembahasan
a. Minta Baca
Produksi  serta  ketersediaan  buku  sangat  berperan  penting  dalam  menumbuhkan  minta  baca (Yoni,  2020).  Ketersediaan  buku  bacaan  yang  disiapkan  oleh  Tim  PkM,  mampu  menumbuhkan minta baca anak-anak TPQ Al-Muk'minun. Hal ini dibuktikan dengan antusiasmenya. Angket minta baca  dengan  5  (lima)  pernyataan  tentang  minta  baca  diperoleh  persentase  sebesar  82.6%.  ini menunjukan bahwa anak-anak senang membaca buku telah disediakan. Pembiasaam membaca sejak dini membantu mereka membangun kebiasaan membaca yang sehat. Manfaat pembiasaan membaca bisa  didapatkan  jangka  panjang  dalam  meningkatkan  kemampuan  membaca.  Membaca  yang dilakukan  bersama-sama  mampu  memupuk  motifasi  setiap  individu  dalam  membaca.  Membaca cerita meningkatkan konsentrasinya karena fokus pada isi cerita.
b. Keterampilan Membaca
Membaca  adalah  proses  ketika  seseorang  memperoleh  pesan  yang  ingin  disampaian  dalam bacaan  (Anggraini,  2021).  Membaca  merupakan  proses  berpikir  dan  mampu  memahami,  mampu menceritakan kembali, serta mampu menginterpretasikan atau menafsirkan arti dari isi bacaan yang dibacanya  (Harianto,  2020b).  Anak-anak  yang  terampil  membaca  akan  lebih  banyak  memperoleh informasi  dari  pada  anak-anak  yang  tidak  terampil  membaca  (Jemadi,  2023). Berdasarkan  angket tetang  keterampilan  membaca  dengan  5  pernyataan  diperoleh  persentase  rata-rata  sebesar  81.4% dengan kategori sangat kuat. Hal ini menunjukan bahwa peserta pelatihan, yaitu anak-anak TPQ Al- Mu'minun rata-rata sudah terampil dalam membaca. Mereka mampu menangkap pesan yang terdapat dalam  isi  bacaaan.  Ketika  membaca  cerita,  mereka  mampu  memahami  plot  cerita,  serta  karakter tokoh dalam cerita. Mereka juga mampu menghubungkannya dengan kehidupan sehari-hari.
c. Keterampilan Berbicara
Secara  umum  tujuan  berbiacara  adalah  adanya  dorongan  untuk  menyampaikan  pikiran  atau gagasanya kepada orang lain sebagai lawan bicara (Mayrita et al., 2023). Agar komunikasi berhasil, seseorang  harus  memuliki  keterampilan  berbicara  yang  memadai  (Sri  Astuti;  Herpanus;  Tedi Suryadi,  2022). Keterampilan  berbicara  adalah keterampilan  memiliki  dan  menata  gagasan  secara logis dan sistematis dan menuangkannya dalam sarana lisan sesuai dengan konteks komunikasi yang sedang terjadi (Harianto, 2020b).  Dari 5 penyataan angket tentang keterampilan berbicara diperoleh persentase  sebesar  93.2%.  keterampilan  berbicara  dalam  PkM  ini  dilatih  dengan  menceritakan kembali  isi  bacaan  yang  telah  dibacanya  dan  mampu  menghungkannya dengan  kehidupan  sehari- hari  berdasarkan  pengalaman  yang  bersangkutan.  Mereka  mampu  memnvisualkan  cerita  dalam pikiran mereka.
Gambar 3. Anggota pengabdi sedang memandu kegiatan KOBAJA
Gambar 4. Anak-anak Sedang Membaca dan Didampingi Kakak Mahasiswa
Gambar 5. Anak-anak menceritakan kembali isi cerita buku

## V. KESIMPULAN
Berdasarkan hasil kegiatan KOPAJA, anak-anak TPQ Al-Mu'minun Desa Sengkuang Kabupaten Sintang memiliki  dampak positif  dalam  perkembangan  anak.  Kegiatan Pkm  KOBAJA mampu  meningkatkan  minat baca, keterampilan membaca meningkat dan keterampilan berbicara juga meningkat.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Kami  mengucapkan  limpahan  terima  kasih  kepada  Ketua  Perkumpulan  Pendidikan  Karya  Bangsa  Sintang beserta Jajaran, Ketua STKIP Persada Khatulistiwa Sintang, LPPM STKIP Persada Khatulistiwa Sintang yang telah mendukung penuh acara ini, Ketua TPQ Al-Mu'minun Sengkuang, serta peserta pelatihan yaitu anak- anak TPQ Al-Mu'minun Sengkuang Sintang.

## DAFTAR PUSTAKA
Afrianti, D., & Febriana, N. (2022). Pelatihan Meningkatkan Budaya Membaca Dengan Memanfaatkan Teknologi Digital Pada Siswa Sdn.
MONSU’ANI TANO Jurnal Pengabdian Masyarakat , 5 (1), 35. https://doi.org/10.32529/tano.v5i1.1301 Anggraini,  D.  L.  C.  (2021). Analisis  Kesulitan  Membaca  Permulaan  Siswa  Kelas  2  Sdn  Pasar  Kemis  1  Kabupaten Tangerang . 5 (2), 2522–2528. http://repository.umt.ac.id/id/eprint/101/5/ABSTRAK Skripsi_Dita Lutfi_1786206033.pdf%0Ahttp://repository.umt.ac.id/id/eprint/101/10/BAB IV Skripsi_Dita
Lutfi_1786206033.pdf
Aprilia,    ulfiatul  inka,  Fathurohman,  &  Purbasari.  (2021).  Analisis  Kesulitan  Membaca  Permulaan  Siswa  Kelas  I. Penelitian Dan Pengembangan Pendidikan , 5 (2), 227–233.
Bilbi, S., & Mia Aulina. (2022). Penerapan Metode Belajar Sambil Bermain Dalam Mengembangkan Minat Belajar Anak- Anak  Gang  Perwira  Medan. ABDISOSHUM:  Jurnal  Pengabdian  Masyarakat  Bidang  Sosial  Dan  Humaniora , 1 (2), 183–189. https://doi.org/10.55123/abdisoshum.v1i2.531 Harianto, E. (2020a). Keterampilan Membaca dalam Pembelajaran Bahasa . 9 (1), 1–8. Harianto,  E.  (2020b).  Metode  Bertukar  Gagasan  dalam  Pembelajaran  Keterampilan  Berbicara. Didaktika:  Jurnal Kependidikan , 9 (4), 411–422. https://doi.org/10.58230/27454312.56 Jemadi, G. (2023). Bimbingan Belajar Membaca dan Berhitung bagi anak-anak Usia Sekolah Dasar di Desa Pemo. Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat … , 4 (4), 4371–4374.
http://ejournal.sisfokomtek.org/index.php/jpkm/article/view/2015 Juhaeti, E. (2022). Meningkatkan Kemampuan  Membaca Anak Usia Dini  Melalui  Bermain Puzzle Huruf. Hadlonah : Jurnal Pendidikan Dan Pengasuhan Anak , 3 (1), 26. https://doi.org/10.47453/hadlonah.v3i1.656
Mayrita, H., Yanti, N., Mawarni, Novita, D., Anjani, D., & Andriani, M. (2023). Melatih Keterampilan Berbicara Siswa Sdn  20  Rantau  Bayur  Melalui  Kegiatan  Mendongeng. JAMAS :  Jurnal  Abdi  Masyarakat , 1 (2),  176–180. https://doi.org/10.62085/jms.v1i2.32 Pembelajaran, M. (n.d.). Bahasa indonesia keterampilan membaca. In Bahasa indonesia keterampilan membaca (pp. 1– 20).
Sri Astuti; Herpanus; Tedi Suryadi. (2022). Pelatihan Keterampilan Berbicara. JURNAL KREATIVITAS PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT (PKM) , 5 (8.5.2017), 2003–2005. www.aging-us.com Yoni, E. (2020). Pentingnya Minat Baca Dalam Mendorong Kemajuan Dunia Pendidikan. Inovasi Pendidikan , 7 (1), 13– 20. https://doi.org/10.31869/ip.v7i1.2237 Yusri,  A.  Y.,  &  Mahmud,  A.  (2020).  PKM  Pembuatan  Taman  Baca  Berbasis  Budaya  Lokal  untuk  Meningkatkan Kesadaran Literasi Sejak Dini. MATAPPA: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat , 3 , 164–169.