## KEPEMIMPINAN KEPALA SEKOLAH DALAM MENINGKATKAN
KOMPETENSI GURU DI SD NEGERI 2 TINGA-TINGA, KECAMATAN  GEROKGAK,  KABUPATEN  BULELENG Oleh : Ni Putu Sutini 1 dan  I Nyoman Mudarya 2

## Abstraksi
Untuk  meningkatkan  kualitas  sumber  daya  manusia  maka  upaya  yang  paling utama  adalah  melalui  pendidikan.  Sekolah  Dasar  adalah  salah  satu  bentuk  satuan pendidikan  formal  yang  menyelenggarakan  pendidikan  umum  pada  jenjang  Pendidikan Dasar.  Dan  guru  adalah  unsur  utama  untuk  keberhasilan  atau  kegagalan  dalam peningkatan  mutu  pendidikan.  Kepemimpinan  kepala  sekolah  dalam  meningkatkan kompetensi guru memiliki peran yang penting sebagai pendidik, manajer, administrator, supervisor, leader , inovator dan motivator dalam mengelola sumberdaya, menggerakkan dan mempengaruhi para guru agar proses pembelajaran dalam membentuk peserta didik yang  berkualitas  dan  berkarakter  dapat  diwujudkan.  Berdasarkan  hal  tersebut  dapat dirumuskan  pokok-pokok  permasalahan  dalam  penelitian  ini  yaitu  :  1)  Bagaimana Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  di  SD  Negeri  2  Tinga-Tinga?;  2)  Bagaimanakah Kompetensi  Guru  di  SD  Negeri  2  Tinga-  Tinga?;3)  Bagaimana  kepemimpinan  kepala sekolah  dalam  meningkatkan  kompetensi  Guru  di  SD    Negeri  2  Tinga-  Tinga?  dan  4) Apakah  faktor  pendukung  dan  penghambat  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  dalam meningkatkan kompetensi Guru di Sekolah Dasar Negeri 2 Tinga-Tinga.
Untuk  menjawab  permasalahan  tersebut,  digunakan  metode  penelitian  kualitatif dengan  maksud  mendapatkan  gambaran  yang  mendalam  tentang  kepemimpinan  kepala sekolah dalam meningkatkan kompetensi guru di SD Negeri 2 Tinga – Tinga.
Dari  hasil  penelitian  ditemukan  bahwa:  1)  kepemimpinan  kepala  sekolah  SD Negeri  2  Tinga  –  Tinga  sudah  berperan  dengan  maksimal  sesuai  dengan  tugasnya.  2) Kompetensi  guru  di  SD  Negeri  2  Tinga-  Tinga  sudah  baik.  3)  Kepemimpinan  kepala sekolah  dalam  meningkatkan  kompetensi  guru    di    SD  Negeri  2  Tinga  –  Tinga  dengan fungsinyanya sebagai pendidik, manajer, administrator, supervisor, leader, inovator, dan motivator sudah berupaya dilasanakan dengan baik. 4) faktor pendukung kepemimpinan kepala sekolah dalam meningkatkan kompetensi guru di SD Negeri 2 Tinga- Tinga yaitu : faktor yang pertama adalah sumber daya manusia yaitu kemampuan kepala sekolah dan para  guru  dalam  meningkatkan  kualitas  diri  sebagai  pendidik  di  SD  Negeri  2  Tinga- Tinga., sarana dan prasarana yang memadai dan hubungan dengan pihak ketiga. Adapun faktor penghambat yang dihadapi kepala SD Negeri 2 Tinga- Tinga dalam meningkatkan kompetensi guru yaitu sulitnya merubah pola pikir paradima lama para guru.

## Kata Kunci: Kepemimpinan, Kepala  Sekolah, dan Kompetensi Guru
1 KTA SMP Negeri 1 Gerokgak, email: putusutini106@gmail.com
2 Staf  Pengajar Universitas Panji Sakti. email: mudarya@unipas.ac.id

## 1. Pendahuluan
Salah  satu  tujuan  negara  yang  tertuang  dalam  pembukaan  UUD  1945  yaitu mencerdaskan kehidupan bangsa.  Untuk itu pemerintah telah mencanangkan pendidikan dasar  wajib  belajar  9  tahun.  Sebuah  tantangan  bagi  kepemimpinan  kepala  sekolah bagaimana menghandapi perkembangan teknologi informasi untuk mampu meningkatkan  kualitas  pendidikan.  Dalam  Peraturan  Pemerintah  Republik  Indonesia nomor  19  Tahun  2017    tentang  guru  pada  pasal  1  ayat  15  dijelaskan  bahwa”  Sekolah Dasar yang selanjutnya disingkat SD adalah salah satu bentuk satuan pendidikan formal yang  menyelenggarakan  pendidikan  umum  pada  jenjang  Pendidikan  Dasar”.  Andang (2019:164)  menyatakan  “kepemimpinan  yang  kuat  mengisyaratkan  kepala  sekolah  agar dapat  melaksanakan  tugas  dan  tanggungjawabnya  terutama  dalam  mengembangkan kompetensi guru.“.
Kepemimpinan    kepala  sekolah  memiliki  peran  penting  dalam  meningkatkan kompetensi  guru  karena  kepala  sekolah  sebagai  pendidik,  manajer,  administrator, superviser ,  leader ,  inovator  dan  motivator.  Dalam  Permendiknas  No.  16  tahun    2007 pasal  1  ayat  1  disebutkan      bahwa  setiap  guru  wajib  memenuhi  standar  kualifikasi  dan kompetensi  guru  yang  berlaku  secara  nasional.  Salah  satu  satuan  pendidikan  yang terletak  di  Buleleng  barat  tepatnya  di  desa  Tinga-Tinga  yaitu  SD  Negeri  2  Tinga-tinga walaupun berada di pinggiran kota namun tetap eksis di tingkat kabupaten dan nasional hal  tersebut  tidak  lepas  dari  kepemimpinan  kepala  sekolah  dalam  meningkatkan kompetensi  guru  yang  ada  disana.  SD  Negeri  2  Tinga-tinga  merupakan  salah  satu  SD yang  lolos  sebagai  Sekolah  Penggerak  (SP)  angkatan  pertama  pada  tahun  2021.  Dari tahun  2021  sampai  2022  kepala  sekolah  SD  Negeri  2  Tinga-  Tinga  sebagai  juara  1 kategori  kepsek    pada  lomba  GTK . Prestasi  lainnya  yaitu  juara  1  lomba  perpustakaan tingkat kabupaten.  Prestasi akademik dan non akademik  juga diraih  oleh peserta didik di SD Negeri 2 Tinga-Tinga salah satunya yaitu nominasi 1 se- Bali dalam lomba cipta puisi  dan  20  besar  Nasional    dalam  Olimpiade  Mipa  yang  diselenggarakan  pada  tahun 2021.  Menurut  Sandiyasa  Gede  (2017:15)  kepemimpinan  sebagai  hal  yang  paling menentukan  dalam  organisasi,  dengan  kepemimpinan  yang  baik  organisasi  dapat menentukan  tujuan  dengan  tepat,  mengorganisasi  setiap  pekerjaan,  mengatur
memberdayakan sumberdaya yang tersedia dengan tepat.
Berdasarkan  uraian  di  atas  maka  peneliti  tertarik      melaksanakan  penelitian  yang berjudul:  “Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  dalam  meningkatkan  Kompetensi  Guru  di Sekolah Dasar Negeri 2 Tinga-Tinga, Kecamatan  Gerokgak, Kabupaten   Buleleng”

## 2. Kajian Pustaka

## 2.1. Kepemimpinan
Rivai (2004) dalam Tewal (2017), mengatakan bahwa kepemimpinan merupakan proses  mempengaruhi  atau  memberi  contoh  kepada  pengikut-pengikutnya  lewat  proses komunikasi dalam upaya mencapai tujuan organisasi.
Kemudian  Gibson  dalam  Iswanto  dan  Yusuf  (2020:9.25)  menjelaskan  kepemimpinan adalah  suatu  upaya  untuk  mempengaruhi  pengikut  bukan  dengan  paksaan  untuk memotivasi orang mencapai tujuan tertentu.
Dari  beberapa  definisi  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa  kepemimpinan merupakan kemampuan mempengaruhi orang lain, bawahan atau kelompok tanpa suatu paksaan,  kemampuan  mengarahkan  tingkah  laku  bawahan  atau  kelompok,  memiliki kemampuan  atau  keahlian  khusus  dalam  bidang  yang  diinginkan  oleh  kelompoknya, untuk mencapai tujuan organisasi atau kelompok.
Menurut Mudarya  Nyoman (2021:25),  fungsi-fungsi kepemimpinan yang hakiki yaitu:
(a) Pimpinan  selaku  penentu  arah  yang  akan  ditempuh  dalam  usaha  pencapaian tujuan,(b) Wakil dan juru bicara organisasi dalam hubungan dengan pihak-pihak diluar organisasi,(c)Pimpinan selaku komunikatoryang efektif,  (d)Mediator yang handal,  khususnya  dalam  hubungan  kedalam,  terutama  dalam  menangani  situasi konflik, (e) Pimpinan selaku integrator yang efektif, rasional, obyekti dan netral.
Seorang  pemimpin  harus  memiliki  sifat-sifat  yang  lebih  dalam  melaksanakan perannya kepemimpinannya.
Sifat-sifat  ini  menurut  Yuki  dalam  Novianty  Djafry  (2017:  4)  yaitu:  (a)  dapat beradaptasi  terhadap  segala  situasi;  (b)  peduli  dengan   lingkungan  sosial;  (c)  ambisius dan  berorientasi  pada  prestasi  (d)  asertif;  (e)  kooperatif;  (f)  mampu  membuat keputusan;  (g) memiliki ketergantungan; (h) dominan (memiliki hasrat  mempengaruhi orang lain); (i) energik; (j) penyabar; (k) percaya diri; (l) toleran terhadap tekanan dan (m) mau bertanggung jawab.

## 2.2 Kepala sekolah
Dalam  Peraturan  Menteri  Pendidikan,  Kebudayaan  ,  Riset  dan  Teknologi Republik Indonesia No. 40 Tahun 2021 menyebutkan bahwa:
“  kepala  sekolah  adalah  guru  yang  diberi  tugas  untuk  memimpin  pembelajaran dan mengelola satuan pendidikan yang meliputi taman kanak-kanak, sekolah dasar, sekolah dasar luar biasa, sekolah menengah pertama, sekolah menengah luar biasa, sekolah  menengah  atas,  sekolah  menengah  kejuruan,  sekolah  menengah  atas  luar biasa, sekolah Indonesia di Luar Negeri.”
Menurut  Sukerti  ketut  dan  Sudianing  Ni  Ketut  (2023)  Kepala  sekolah  merupakan bagian  dari  penentu  mutu  pendidikan  yang  memiliki  wewenang  dalam  menjalankan tugas dan fungsi sebagai pemimpin sekolah.
Djati  (2000)  dalam  Djafri  Novianty  (2017:4)  menyatakan  bahwa  sekolah  atau madrasah  yang  memiliki  pemimpin good  top  leader hendaklah  memperhatikan  tugas pokok  kepala  sekolah  yang  telah  ditetapkan  oleh  Departemen  Pendidikan  Nasional mancakup  tujuh  fungsi kepala  sekolah,  disebut  EMASLIM  yaitu  sebagai;  (1)  pendidik ( educator ),  (2)  pengelola  ( manajer ),  (3)  pengurus  ( administrator ),  (4)  penyelia ( supervisor ),  (5)  pemimpin  ( leader ),  (6)  pembaharu  ( innovator )  dan  (7)  pembangkit minat (motivator)

## 2.3 Kompetensi guru
Menurut Mulyasa, E (2009) dalam Rina Pebriana (2019:2) menyatakan bahwa:
“kompetensi  guru  merupakan  perpaduan  antara  kemampuan  personal, keilmuan,  teknologi,  sosial,  dan  spritual  yang  secara  kaffah  membentuk kompetensi  standar  profesi  guru,  yang  mencakup  penguasaan  materi, pemahaman  terhadap  peserta  didik,  pembelajaran  yang  mendidik, pengembangan pribadi dan profesionalisme.”

## 2.3.1 Jenis- jenis kompetensi guru
Salah satu syarat untuk menjadi guru wajib mempunyai kompetensi seperti yang tertuang dalam Undang-  Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005  BAB IV pasal 8. Kompetensi guru yang dimaksud dalam pasal 8 diperjelas pada pasal 10 ayat  1  yang  menyatakan  kompetensi  guru  sebagaimana  dimaksud  dalam  pasal  8 meliputi  kompetensi  pedagogik,  kompetensi  kepribadian,  kompetensi  sosial,
kompetensi  profesional  yang  diperoleh  melalui  pendidikan  profesi.  Keempat kompetensi tersebut dijelaskan kembali pada Pasal 10 Ayat 1 yaitu:
(1) Yang  dimaksud  kompetensi  pedagogik  adalah  kemampuan  mengelola pembelajaran  peserta  didik.  Sedangkan  dalam  Standar  Nasional  Pendidikan, penjelasan Pasal 28 ayat (3) butir a dikemukakan bahwa kompetensi pedagogik adalah  kemampuan  mengelola  pembelajaran  peserta  didik  yang  meliputi pemahaman peserta didik, perancangan dan pelaksanaan pembelajaran, evaluasi hasil  belajar  ,  dan  pengembangan  peserta  didik  untuk  mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimilikinya
(2) Yang  dimaksud  kompetensi  kepribadian  adalah  kemampuan  kepribadian  yang mantap  ,  berakhlak  mulia,  arif,  dan  berwibawa  serta  menjadi  teladan  peserta didik
(3) Yang  dimaksud  dengan  kompetensi  profesional  adalah  kemampuan  penugasan materi pelajaran secara luas dan mendalam
(4) Yang  dimaksud  kompetensi  sosial  adalah  kemampuan  guru  untuk berkomunikasi dan berinteraksi secara efektif dan efisien dengan peserta didik, sesama guru, orang tua/wali peserta didik, dan masyarakat.
2.4 Kepemimpinan Kepala Sekolah dalam Meningkatkan kompetensi   Guru.
Menurut  E.  Mulyasa  (2015)  dalam  Paradigma  Baru  Manajemen  Kepala Sekolah, kepala sekolah harus mampu berfungsi sebagai berikut.
(1) Sebagai educator, kepala  sekolah  bertugas  untuk  membimbing  guru,  tenaga kependidikan dan peserta didik, memberi teladan kepada seluruh warga seluruh warga sekolah. Menciptakan iklim sekolah yang kondusif, memberikan nasehat kepada warga sekolah.
(2) Kepala  sekolah  sebagai  manajer  adapun  strategi  yang  digunakan  untuk meningkatkan  kompetensi  guru  meliputi;  pertama  memberdayakan  tenaga kependidikan melalui kerja sama atau kooperatif.  Kedua, memberi kesempatan kepada para tenaga kependidikan untuk meningkatkan profesinya.
(3) Kepala  sekolah  sebagai  administrator.  Kepala  sekolah  sebagai  administrator pendidikan  bertanggung  jawab  terhadap  kelancaran  pelaksanaan  pendidikan  dan
pengajaran  di  sekolahnya .
(4) Kepala  sekolah  sebagai  supervisor,  fungsi  ini  dapat  dilakukan  dengan  diskusi kelompok, kunjungan kelas, pembicaraan individual, dan simulasi pembelajaran.  Dari  hasil  suvervisi,  dapat  diketahui  kelemahan  dan  keunggulan guru  dalam  melaksanakan  pembelajaran,  yaitu  tingkat  penguasaan  kompetensi guru yang bersangkutan.
(5) Kepala  sekolah  sebagai leader ,  yaitu  menunjukkan  kepemimpinan  dan keteladanan kepada seluruh tenaga kependidikan dan warga belajar.
Menurut  Djati  (2000)  dalam  Djafri  Novianty  (  2017:  4)  bahwa    Kepala  Sekolah sebagai Leader (Pemimpin)  berkaitan  dengan gaya  kepemimpinan  kepala  sekolah seperti  apakah  yang  dapat  menumbuh-suburkan  kreativitas  sekaligus  dapat mendorong terhadap peningkatan kompetensi guru.
(6) Kepala sekolah sebagai Inovator, yaitu menunjukkan secara konstruktif, kretaif, delegatif,  integratif,  rasional,  dan,  objektif,  pragmatis,  keteladanan,  disiplin, adaptable, dan fleksibel.
(7) Kepala sekolah sebagai motivator.  Peran kepala sekolah sebagai  motivator  yaitu memberikan  motivasi  kepada  semua  warga  sekolah  agar  mereka  dapat melaksanakan tugas-tugas  di  sekolah secara baik  dan benar.  Dalam kepemimpinan kepala  sekolah  motivasi  juga  sangat  penting.  Menurut  Hasibuan  (2012)  dalam Suprapta  Nyoman  (2020:  17)  menyatakan  bahwa  pentingnya  motivasi  adalah  hal yang  menyebabkan,  menyalurkan,  dan  mendukung  perilaku  manusia,  supaya  mau bekerja giat dan mencapai hasil yang optimal.
2.5 Faktor pendukung dan penghambat Kepemimpinan Kepala Sekolah dalam Meningkatkan Kompetensi  Guru di SD Negeri 2 Tinga- Tinga.
2.5.1  Adapun  beberapa  faktor  pendukung  dalam  meningkatkan  kompetensi guru adalah  sebagai berikut:
(1) Kualitas sumber daya manusia
Menurut Andang (2019:114) sumber daya manusia merupakan kemampuan yang dibutuhkan  kepala  sekolah  dalam  mengelola  dan  mengembangkan  sumber  daya manusia.

## (2) Saran dan prasarana yang memadai
Dalam  Peraturan  Pemerintah  Nomor  57  Tahun  2021  tentang  Standar  Nasional Pendidikan  pasal  25  ayat  2  dijelaskan  bahwa  sarana  merupakan  segala  segala sesuatu yang dapat dipakai sebagai alat dan perlengkapan dalam mencapai tujuan pendidikan dan pasal 25 ayat 3 menyebutkan prasarana merupakan fasilitas dasar yang dibutuhkan untuk menjalankan fungsi Satuan Pendidikan.
(3) Hubungan dengan masyarakat dan pihak lain
Kepemimpinan  kepala  sekolah  dalam  meningkatkan  kompetensi  guru  di  SD Negeri  2  Tinga-  Tinga  tidak  lepas  dari  dukungan  komite,  masyarakat  dan  juga pihak  lain  seperti  dunia  industri  yang  ada  di  lingkungan  sekitar  SD  Negeri  2 Tinga- Tinga.

## 2.5.2 Faktor penghambat
Beberapa  faktor  yang  menghambat  peningkatan  kompetensi  guru  yaitu: tingkat  pendidikan  guru,  beban  kerja,  intensitas  pelatihan,  keterbatasan  sarana  dan prasana dan faktor kesejahteraan guru.

## 2.6 Penelitian Terdahulu
Penelitian  yang  dilakukan  oleh  Candra  Astiningsih  Putu,  (2020)  dengan  judul “ Fungsi  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  dan  Kinerja  Guru  Di  SD  N  5  Banjar  Jawa Kecamatan Buleleng, Kabupaten Buleleng ”.Penelitian lainnya  yang dilakukan oleh Asa, Wahid  Billah,  (2021)  dengan  judul  “ Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Dalam Meningkatkatkan Kompetensi Pedagogik Guru Di SDN Mojodelik 2 Bojonegoro ”.

## 3.Metode Penelitian
Penelitian dilaksanakan dengan menggunakan metode kualitatif. Menurut Bog dan Taylor  dalam  Moleong  (2018:4),  metode  penelitian  kualitatif  adalah  suatu  prosedur penelitian  yang  menghasilkan  data  deskriptif  berupa  kata-kata  tertulis  atau  lisan  dari orang lain dan prilaku yang dapat diamati.
Analisis  data  menggunakan  analisis  kualitatif.Analisis  ini  dilakukan  sepanjang berlangsungnya penelitian dan dilakukan secara terus menerus dari awal sampai akhir penelitian.
Informan dalam penelitian ini adalah kepala sekolah, pengawas, pendidik yakni guru kelas dan guru bidang studi di SD Negeri 2 Tinga-Tinga, Kecamatan Gerokgak, Kabupaten  Buleleng.  Informan  tersebut  dipilih  secara purposive dengan mempertimbangkan pengetahuan mereka tentang masalah yang ditelaah. Adapun yang akan menjadi fokus penelitian dalam penelitian ini adalah:
(1) Kepemimpinan kepala sekolah di SD Negeri 2 Tinga- Tinga, kecamatan Gerokgak, Kabupaten Buleleng.
(2) Kompetensi  Guru  yang  meliputi:  kompetensi  pedagogik,  kompetensi  keperibadian, kompetensi  sosial  dan  kompetensi  professional  di  SD  Negeri  2  Tinga-  Tinga, Kecamatan Gerokgak, Kabupaten Buleleng.
(3) Kepemimpinan Kepala sekolah dalam meningkat kompetensi guru di SD    Negeri 2 Tinga- Tinga, Kecamatan Gerokgak, Kabupaten Buleleng.
(a) Kepala  sekolah  sebagai educator (  pendidik),  (b)  Kepala  sekolah  sebagai manajer,  (c)  Kepala  sekolah  sebagai  administrator,  (d)  Kepala  sekolah  sebagai supervisor,  (e) Kepala  sekolah  sebagai  leader  (pemimpin),  (f)  Kepala  sekolah sebagai inovator, (g) Kepala sekolah sebagai motivator.
(4) Faktor  pendukung  dan  penghambat  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  dalam meningkatkan kompetensi Guru di Sekolah Dasar Negeri 2 Tinga-Tinga
4. Hasil Dan Pembahasan
4.1 Kepemimpinan  kepala  sekolah  SD  Negeri  2  Tinga-  Tinga,  Kecamatan Gerokgak, Kabupaten Buleleng.
Rivai (2004) dalam Tewal (2017) menyatakan bahwa kepemimpinan merupakan proses  mempengaruhi  atau  memberi  contoh  kepada  pengikut-pengikutnya  lewat  proses komunikasi dalam upaya mencapai tujuan orgaisasi. Dari hasil wawancara, observasi dan dokumentasi  digambarkan  bahwa  Kepemimpinan  I  Komang  Arsana,  M.Pd  sebagai kepala  SD  Negeri  2  Tinga-  Tinga  sudah  baik  dapat  dilihat  dari  kemampuan  I  Komang Arsana  menggerakkan para guru sehingga tujuan sekolah tercapai.  Kepala sekolah SD Negeri  2  Tinga-  Tinga  selalu  berkoordinasi  dalam  setiap  pengambilan  keputusan  dan menjalin  komunikasi  yang  baik  dengan  warga  sekolah,  komite  dan  masyarakat. Kepemimpinan Kepala sekolah SD Negeri 2 Tinga-Tinga I Komang Arsana, M.Pd dalam
melaksanakan fungsi -fungsi kepemimpinannya sudah sesuai dengan yang diungkapkan oleh Mudarya Nyoman (2021:25), fungsi-fungsi kepemimpinan yang hakiki yaitu:
(a) Pimpinan selaku penentu arah yang akan ditempuh dalam usaha pencapaian tujuan,
(b) Wakil  dan  juru  bicara  organisasi  dalam  hubungan  dengan  pihak-pihak  diluar organisasi,
(c) Pimpinan selaku komunikatoryang efektif,
(d) Mediator  yang  handal,  khususnya  dalam  hubungan  kedalam,  terutama  dalam menangani situasi konflik,
(e) Pimpinan selaku integrator yang efektif, rasional, obyekti dan netral
Dalam  kepemimpinan  I  Komang  Arsana,  M.Pd  tidak    hanya  sehat  jasmani  saja tetapi  memiliki  sifat-sifat  yang  lebih  untuk  menggerakkan  bawahannya  seperti  dispilin yang  tinggi,  peduli  terhadap  lingkungan  sekolah,  kreatif,  penuh  tanggung  jawab, berwibawa, kooperatif dan memiliki ambisi  untuk meningkatkan mutu pendidikan yang lebih baik.
Sifat-sifat  kepemipinan  tersebut  sesuai  dengan  apa  yang  diungkapkan  oleh  Yuki dalam Novianty Djafry (2017: 4) yaitu:
“(a) dapat beradaptasi terhadap segala situasi; (b) peduli dengan   lingkungan sosial; (c)  ambisius  dan  berorientasi  pada  prestasi  (d)  asertif;  (e)  kooperatif;  (f)  mampu membuat keputusan; (g) memiliki ketergantungan”.

## 4.2. Kompetensi guru SD Negeri 2 Tinga – Tinga
Kompetensi  sangat  penting  untuk  melaksanakan  tugas  pokok  dan  tambahan sebagai  seorang  guru.  Berdasarkan  hasil  wawancara  beberapa  informan  dan  didukung dengan  hasil  observasi  serta  dokumentasi  yang  ada  dapat  digambarkan  bahwa kompetensi para  guru di SD Negeri 2 Tinga- Tinga sudah baik dan melekat pada jiwa para guru . Hal tersebut dapat didukung dengan kelengkapan administrasi guru sebelum mengajar  seperti  prota,  promes,  silabus,  RPP  dan  jurnal  mengajar  bagi  yang menggunakan  kurikulum  2013.  Dan  bagi  guru  yang  mengajar  dengan  kurikulum merdeka menyiapkan modul ajar. Pelaksanaan pembelajaran dan evaluasi pembelajaran sudah  baik  didukung  dengan  inovasi  SIDILA  (numerasi  dinding  dan  lapangan).  Para guru  di  SD  Negeri  2  Tinga-  Tinga  digerakkan  untuk  membangkitkan  potensi  setiap peserta  didik  yang  memiki  karakter  yang  berbeda  untuk  belajar  bersama  di  luar  kelas ( outdoor  learning ).    Pemanfaatan  media  pembelajaran  tidak  hanya  berbasis  teknologi
tetapi  dikolaborasikan  dengan  kearifan  lokal  yang  ada  disekitar  lingkungan  peserta didik.  Dengan kepribadian yang mantap, penuh tanggung jawab, keteladan para guru menggerakkan  peserta  didik  peserta  didik  untuk  belajar  berbicara  di  depan  umum dengan  implementasi  Paras  Mekar  sehingga  pembentukan  mental  siswa  akan semakin baik. Selain itu pembentukan karakter dilaksanakan seperti persembahyangan  bersama  pada  hari  purnama,  tilem  dan  setiap  jam  sekolah sebelum  memulai  proses  pembelajaran  dan  di  akhir  proses  kegiatan  belajar mengajar.  Inovasi Jumat Beraksi ( berbagi dan refleksi) mewujudkan  hubungan yang harmonis  dan  lingkungan  yang  kondusif  di  SD  Negeri  2  Tinga-  Tinga.  Hal  tersebut didukung  dengan  prestasi  peserta  didik  di  SD  Negeri  2  Tinga-Tinga  baik  secara akademik  dan  non  akademik    serta  hasil  Penilaian  Kinerja  Guru  untuk  aspek kompetensi para guru di SD Negeri 2 Tinga- Tinga Tahun sebelumnya sudah baik.
4.3. Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Dalam  meningkatkan  Kompetensi  Guru  di SD Negeri 2 Tinga – Tinga .
Berdasarkan  hasil  wawancara  beberapa  informan  dan  didukung  dengan  hasil observasi  serta  dokumentasi  yang  ada  dapat  digambarkan  kepemimpinan  I  Komang Arsana, M.Pd dalam meningkatkan kompetensi  guru di  SD Negeri 2 Tinga-Tinga yaitu kepala  sekolah  sebagai educator atau  pendidik  sudah  baik.  Sebagai  kepala  sekolah  I Komang  Arsana,  M.Pd  selalu  memberikan  contoh  dan  keteladanan  bagi  para  guru  dan semua  warga  sekolah.  Penanaman  karakter  yang  dilaksanakan  melalui  pembiasaan sehari-  hari.  Adapun  program  harian  yang  rutin  dilaksanakan  di  SD  Negeri  2  Tinga- Tinga  untuk  mewujudkan  profil  pelajar  pancasila  yaitu  SEKAR  (Senin  Karakter), SERASI (Selasa Literasi), RANUM (Rabu Numerasi), KAYA (Kamis Budaya), MASIH (Jumat  Bersih),  dan  SABUDA  (Sabtu  Olahraga).  Dalam  kepemimpinan  I  Komang Arsana,  M.Pd  sebuah  slogan  yang  penuh  makna” The  Power  of  Collaboration ”.  Dapat digambarkan  kepemiminan  I  Komang  Arsana,  M.Pd  dalam  meningkatkan kompetensi guru di SD Negeri 2 Tinga-Tinga dengan fungsi kepala sekolah sebagai manajer  sudah  baik.  Dari  segi  perencanaan  sudah  melibatkan  para  guru,  pegawai, komite dan pemangku kepentingan pendidikan lainnya,  pengorganisasian  dilakukan dengan  pembagian  tugas  guru  secara  merata  dengan  konsep the  right  man  in  the
right place . Menjalin komunikasi dengan pihak intenal dan ekternal untuk kemajuan mutu  pendidikan  di  SD  Negeri  2  Tinga-  Tinga.  Sebagai  administrator  dalam meningkatkan kompetensi guru sudah baik dengan upaya kepemimpinan kepala sekolah melalui  peningkatan  pengadaan  sarana  dan  prasarana  dan  juga  pengalokasian  anggaran baik  yang  berasal  dari  dana  Bantuan  Operasional  Sekolah  (BOS)  regular  maupun  BOS kinerja.  Pengadministrasian  sudah  dilaksanakan  dengan  sistematis  dan  dengan menggunakan  aplikasi  seperti  dapodik,  simpeg,  Mysapk,  dan  Arkas.  Kepala  sekolah sebagai supervisor berkewajiban membina para guru agar menjadi pendidik dan pengajar yang  baik.  Dengan  Kepemimpinan  I  Komang  Arsana,  M.Pd  fungsi  kepala  sekolah sebagai  supervisor  sudah  baik.  Kepala  SD  Negeri  2  Tinga-Tinga  sudah  membuat perencanaan  program  supervisi.  Kualitas  para  guru  dipertahankan  dan  ditingkatkan. Supervisi  sudah  dilaksanakan  secara  berkala  melalui  kunjungan  kelas  dengan  teknik- teknik personal  yang nyaman dan tidak terlalu  tegang.  Dalam  fungsinya sebagai leader dapat  digambarkan  kepemimpinan  kepala  sekolah  dalam  meningkatkan  kompetensi guru di SD Negeri 2 Tinga- sudah baik. Kepala sekolah sudah bertanggungjawab dalam pengelolaan  kegiatan  pendidikan  dan  pembelajaran  disekolah.    Dengan  gaya kepemimpinannya I Komang Arsana, M.Pd  para guru terdorong untuk lebih percaya diri dalam  melaksanakan  tugas  dan  mengikuti  perubahan  yang  terjadi  seperti  perubahan kurikulum  yang  sekarang  ini  diterapkannya  kurikulum  merdeka  di  SD  Negeri  2  Tinga- Tinga.  Kepemimpinan  kepala  sekolah  sebagai  innovator  dalam  meningkatkan kompetensi  guru  SD  N  2  Tinga-Tinga,  berdasarkan  hasil  wawancara  dan  pengamatan hasilnya  sudah  baik  dengan    upaya  yang  dilakukan  kepala  SD  Negeri  2  Tinga  -  Tinga sebagai  innovator    yaitu  program  Sidila  (  Numerasi  dinding  dan  lapangan).  Dalam implementasi  kurikulum  merdeka  kemampuan  numerasi  dan  literasi  sangat  penting. Dengan Kepemimpian I Komang Arsana, M.Pd proses pembelajaran tidak hanya melalui sarana  buku  dan  teknologi.  Slogan the  power  of  collaboration bukan  hanya  sebuah wacana. Program   Sidila yaitu sebuah inovasi dengan tujuan untuk  menyediakan bahan numerasi  yang  bervariasi  dengan  mengubah  tampilan  dingding  dan  halaman  sekolah  di SD  Negeri  2  Tinga-  Tinga  sebagai  sarana  untuk  belajar.  Dinding-  dinding  dibuatkan banner  ataupun  lukisan  sebagai  media  pembelajaran  dan  halaman  sekolah  seperti lapangan  digambari  bangun  datar  dan  lambang  operasional  bilangan  untuk  menunjang
pembelajaran numerasi di SD Negeri 2 Tinga- Tinga. Guru diajak untuk memanfaatkan pembelajaran diluar kelas dan tidak hanya menggunakan sarana buku, lebih dekat dengan lingkungan  sekitar  dan  kearifan  lokal.  Inovasi  lainnya  yaitu  Paras  Mekar  (pagi  literasi, numerasi  dan  karakter).  Paras  Mekar  dilaksanakan  setiap  15  menit  sebelum pembelajaran.  Peserta  didik  dibimbing  oleh  para  guru  yang  bertugas.    Inovasi  lainnya yaitu Jumat Beraksi ( Berbagi dan Refleksi) yang dilaksanakan setiap hari jumat setelah pembelajan  selesai.    Tujuan  dari  Jumat  Beraksi  untuk  mengatasi  permasalahan  yang dihadapi guru dalam Implementasi Kurikulum Merdeka, meningkatkan kolaborasi rekan sejawat dan kekeluargaan dan menumbuhkan jiwa refleksi guru dan tenaga kependidikan di  SD  Negeri  2  Tinga-  Tinga.  Dalam  pelaksanaan  Jumat  Beraksi  guru  yang  mengikuti Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB) di minggu itu mendiseminasikan hasil diklatnya.  Setiap  guru  diberikan  kesempatan  berbagi  praktik  baik  dikelasnya  dan merefleksikan  proses  pembelajaran  di  kelasnya.  Untuk  memotivasi  para  guru mengkreasikakan ruang kelas yang menarik dan inovatif karena kegiatan Jumat Beraksi dilaksanakan    bergiliran  setiap  minggunya  dengan  moderator  yang  berbeda.  Dengan Kepemimpinan I Komang Arsana,M.Pd  inovasi membawa perubahan yang signifikan di SD  Negeri  2  Tinga-  Tinga,  hal  tersebut  tidak  lepas  dari  fungsi  kepala  sekolah  sebagai motivator  .  Menurut  Mulyasa,  E  (2015)  yaitu  kepala  sekolah  sebagai  motivator  harus mampu  memberikan  motivasi  kepada  semua  warga  sekolah  agar  mereka  dapat melaksanakan tugas- tugasnya di sekolah dengan baik dan benar. Kepemimpinan kepala sekolah dalam meningkatkan kompetensi guru di SD Negeri 2 Tinga-Tinga dalam fungsi kepala  sekolah  sebagai  motivator  sudah  baik  .  Didukung  dengan  kemampuan menumbuhkan  motivasi  masing-  masing  guru  di  SD  Negeri  2  Tinga-Tinga  untuk meningkatkan  kompetensinya  untuk  menjadi  guru  yang  profesional.  Pemberian reward secara verbal maupun nonverbal dilaksanakan untuk memotivasi para guru di SD Negeri 2 Tinga- Tinga dengan keberhasilan inovasi Sidila, Paras Mekar dan Jumat Beraksi.
4.3 Faktor Pendukung dan Penghambat Kepemimpinan Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Kompetensi Guru di SD Negeri 2 Tinga-Tinga
4.3.1 Faktor pendukung
Menurut Andang  (2019:114)  bahwa  sumber  daya  manusia  merupakan
kemampuan  yang  dibutuhkan  kepala  sekolah  dalam  mengelola  dan  mengembangkan sumber daya manusia.
Berdasarkan  hasil  wawancara  beberapa  narasumber  dan  didukung  dengan  hasil observasi  serta  dokumentasi  yang  ada  dapat  digambarkan  adapun  faktor  pendukung kepemimpinan  kepala  sekolah  dalam  meningkatkan  kompetensi  guru  di  SD  Negeri  2 Tinga-Tinga  adapun  faktor  yang  mendukung  yaitu  sumber  daya  manusia,  sarana prasarana yang memadai dan hubungan dengan masyarakat dan pihak ketiga
4.4.2   Faktor penghambat
Hasil  penelitian  ditemukan  faktor  penghambat    dalam  kepemimpinan  I  Komang Arsana,  M.Pd  sebagai  kepala  sekolah  dalam  meningkatkan  kompetensi  guru  faktor hambatan  yang  paling  dekat  adalah  faktor  internal  sendiri  yaitu  guru  namun  dengan upaya  yang  dilaksanakan  kepala  sekolah  memotivasi  dan  memberi  contoh  para  guru  di SD  Negeri  2  Tinga-Tinga  menyambut  dengan  senang  hati  perubahan  yang  terjadi. Pendekatan kepada orangtua dan masyarakat terus dilaksanakan baik melalui sosialisasi maupun  pameran  hasil  belajar  siswa.    Keterbatasan  peserta  yang  diberikan  untuk pelatihan, workshop dan in  house  training baik  oleh  penyenggara  dari  kecamatan  atau pemerintah  daerah  diupayakan  oleh  kepala  sekolah  I  Komang  Arsana,  M.Pd  untuk menjadi  penyemangat  bagi  yang  mewakili  dan  berbagi  hasil  praktik  baik  dengan  guru lain
5. Kesimpulan

## 5.1 Kesimpulan
Dari  hasil  penelitian  dan  pembahasan  di  atas,  dapat  disimpulkan  beberapa  hal sebagai berikut:
(1) Kepempimpinan  kepala  SD  Negeri  2  Tinga-Tinga,  Kecamatan  Gerokgak, Kabupaten Buleleng sudah baik, hal tersebut didukung dengan kemampuan kepala SD  Negeri  2  Tinga-Tinga  I  Komang  Arsana,  M.Pd  dalam  mempengaruhi  dan menggerakkan  bawahannya  yaitu  para  guru  dan  staf  pegawai  sehingga  tujuan  SD Negeri 2 Tinga-Tinga dapat terwujud
(2) Kompetensi para guru di SD Negeri 2 Tinga-Tinga sudah baik dan melekat  pada setiap guru karena para guru di SD Negeri 2 Tinga- Tinga sudah melaksakan tugas pokok dan tambahannya dengan penuh tanggungjawab.
(3) Kepemimpinan  kepala  sekolah  dalam  meningkatkan  kompetensi  guru  di  SD Negeri  2  Tinga-Tinga  sudah  baik  karena  dengan  kepemimpinan  kepala  SD Negeri  2  Tinga-Tinga  terjadi  perubahan  yang  signifikan  dan  kemajuan  di bidang  pendidikan.  Kemampuan  Kepala  SD  Negeri  2  Tinga-Tinga    dengan peran  kepala  sekolah  sebagai edukator ,  manajer,  administrator,  supervisor, leader , inovator dan motivator dalam implemintasinya sudah baik.
(4) Faktor  pendukung  dijadikan  sebagai  kekuatan  untuk  meningkatkan  kompetensi guru  di  SD  Negeri  2  Tinga-  Tinga.  Faktor  penghambat  kepemimpinan  kepala sekolah dijadikan motivasi untuk mencarikan solusi dan inovasi.
5.2   Saran.
Saran yang dapat disampaikan sehubungan kepemimpinan kepala sekolah dalam meningkatkan  kompetensi  guru  di  SD  Negeri  2  Tinga-Tinga,  Kecamatan  Gerokgak, Kabupaten Buleleng adalah:
(1) Pemerintah  daerah  hendaknya  secara  berkesinambungan  dan  konperhensif  terus meningkatkan  kompetensi  kepala  sekolah  guna  memaksimalkan  kepemimpinan kepala sekolah di masing- masing sekolah yang dipimpin
(2) Dengan kepemimpinan kepala sekolah yang tangguh dan berkompeten hendaknya kompetensi  para  guru  di  sekolah  dasar  dapat  ditingkatkan  untuk  mempersiapkan generasi yang memeliki sumber daya yang berkualitas.
(3) Kepemimpinan  kepala  sekolah  dalam  meningkatkan  kompetensi  guru  di  sekolah dasar dengan peran kepala sekolah yang cukup kompleks hendaknya mendapatkan dukungan dari semua pihak baik  pihak internal  maupun eksternal  sehingga segala upaya  kepala  sekolah  dalam  peningkatan  kompetensi  guru  tidak  hanya  menjadi sebuah wacana saja.
(4) Sebaiknya  peningkatan  sumber  daya  manusia  dalam  hal  kompetensi  guru  terus ditingkatkan karena faktor pendukung seperti sarana dan prasarana  tanpa didukung dengan  kepemimpinan  kepala  sekolah  yang  tangguh  segala  faktor  pendukung lainnya  tidak  akan  maksimal  dan  faktor  penghambat  tidak  akan  dapat diminimalisir.

## Daftar Pustaka
Andang.  2019. Manajemen  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah .  Yogyakarta:  AR-
RUZZ Media BKN,2017. ”PP No 19 tahun 2017 tentang
guru”.https://peraturan.bpk.go.id/Home/Details/51474/pp-no-19-tahun-
2017 diakses pada 22  Desember 2022
Candra  Astiningsih  Putu.    2020 .  Fungsi  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  dan Kinerja  Guru  Di  SD  Negeri  5  Banjar  Jawa  Kecamatan  Buleleng,
Kabupaten Buleleng. Skripsi .  UNIPAS :  Singaraja
Djafry,  Novianty.  2017. Manajemen  Kepemimpinan  Kepala  sekolah. Yogyakarta. Deepublis
Iswanto,  Yun  dan  Yusuf,  Adi.  2020. Manajemen  Sumber  Daya  Manusia. Tanggerang Selatan: Universitas Terbuka. Edisi 2i 2
Mendikbud, 2007, ”Permendikbud no 16 tahun 2007
”https://peraturan.bpk.go.id/Home/Details/216104/permendikbud-no-16- tahun-2007 diakses pada 19 Desember 2022
Mendikbud,  2021,  “Permendikbud  No.  40  tahun  2021    tentang  penugasan  guru sebagai kepala sekolah”. https://p3gtk.kemdikbud.go.id/read-news/salinan- permendikbud-nomor-40tahun-2021-tentang-penugasan-guru-sebagai- kepala-sekolah. Diakses pada 19 Juli 2022
Moleong,  Lexy,  J.  2018. Metode  Penelitian  Kualitatif ,  Remaja  Rosda  Karya: Bandung.
Mudarya, I Nyoman. 2021. Buku ajar. Kepemimpinan . Singaraja
Mulyasa,  E.  2009. Standar  Kompetensi  dan  Sertifikasi  Guru .  Bandung:
Rosdakarya.
Mulyasa,  E.  2015. Manajemen  dan  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah .  Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Novianty Djafry. 2017. Manajemen Kepemimpinan Kepala sekolah. Yogyakarta.
Deepublish
Peraturan  Pemerintah  Nomor  57  tahun  2021,  tentang  Standar  Nasional Pendidikan.  PP  No.  57  Tahun  2021  tentang  Standar  Nasional  Pendidikan [JDIH BPK RI]  diakses pada 16 pebruari 2023
Rina Febriana.2019. Kompetensi Guru . Jakarta. Bumi Aksara
Sandiasa  Gede. 2017. “ Kepemimpinan Tranformasional dan Strategi Pengembangan Institusi dalam meningkatkan Kualitas Perguruan Tinggi” .  P3M. Unipas Singaraja
Sukerti  Komang  &  Sudianing  Ni  Ketut.  2023.  “Gaya  Kepemimpinan Transformasional  Kepala  Sekolah dalam  Meningkatkan  Kinerja  Guru  SMP Negeri  3  Singaraja”.  Dalam Locus  Majalah  Ilmiah  Fisip  Vol  15  No.  1- Pebruari 2023. Singaraja.
Suprapta Nyoman. 2020. Bahan Ajar. Manajemen Sumber Daya Manusia Sektor Publik. Singaraja.
Tewal,  Benhard,  dkk,  2017. Perilaku  Organisasi ,  Bandung  :  CV.  Patra  Media Grafindo.
Undang- Undang Dasar Republik Indonesia 1945
Undang-Undang  Republik  Indonesia  No:  14  Tahun  2005,  Tentang  Guru  dan Dosen.
Wahid  Billah,  (2021)  dengan  judul  “ Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Dalam Meningkatkatkan  Kompetensi  Pedagogik  Guru  Di  SDN  Mojodelik  2 Bojonegoro ”.http://etheses.iainponorogo.ac.id/17396/1/211217008%20BILL AH%20WAHID%20ASA%20SKRIPSI.pd diakses pada 22 desember 2022
Yahya Murip.  2013. Profesi Tenaga Kependidikan . Bandung: CV Pustaka Setia