## NILAI-NILAI PENDIDIKAN KARAKTER DALAM NOVEL DUA GARIS BIRU KARYA LUNCIA PRIANDARINI
Siti Hardianti, Syahrul Ramadhan, Amril Amir Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Program Pascasarjana Universitas Negeri Padang email: sitiiharrdiantii@gmail.com , syahrul_r@fbs.unp.ac.id , amril@fbs.unp.ac.id

## ABSTRAK
Tujuan dari penelitian ini untuk mendeskripsikan nilai-nilai pendidikan karakter yang terkandung di  dalam  novel  Dua  Garis  Biru  karya  Luncia  Priandarini.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian kualitatif menggunakan metode analisis deskriptif. Adapun datanya ialah kata, kalimat maupun paragraf yang berwujud cerita maupun dialog. Adapun sumber data penelitiannya yaitu novel Dua Garis Biru Karya Luncia Priandarini  dan hasil dari penelitian ini yaitu  terdapat duabelas nilai pendidikan  karakter  yang  terkandung  di  dalam  novel  Dua  Garis  Biru  karya  Luncia  Priandarini yaitu  nilai  pendidikan  karakter  religius,  jujur,  disiplin,  kerja  keras,  kreatif,  mandiri,  rasa  ingin tahu,  menghargai  prestasi,  bersahabat/komunikatif,  cinta  damai,    gemar  membaca  dan tanggungjawab.
Kata Kunci: Novel, Nilai Pendidikan Karakter

## ABSTRACT
The purpose of this study is to describe the values of character education contained in the novel Dua Garis Biru by Luncia Priandarini. This research is a qualitative research using descriptive analysis  method.  The  data  are  words,  sentences  and  paragraphs  in  the  form  of  stories  and dialogues. The research data source is the novel Dua Garis Biru by Luncia Priandarini and the results of this study are that there are twelve character education values contained in the novel Dua  Garis  Biru  by  Luncia  Priandarini,  namely  the  value  of  religious  character  education, honesty,  discipline,  hard  work,  creative,  independent.  ,  curiosity,  appreciating  achievement, friendly/communicative, peace-loving, fond of reading and responsibility.

## Keywords : Novels, The Value of Character Education

## PENDAHULUAN
Sastra ialah curahan hasil pemikiran dan pengetahuan seseorang yang dituangkan  dalam  wujud  tulisan  dan mempunyai  keindahan.  Selain  itu,  sastra merupakan pranata sosial yang mempergunakan bahasa menjadi
mediumnya;  pengertian  bahasa  itu  sendiri adalah rekaan sosial. Sastra memberi kisah tentang  kehidupan:  dan  hidup  itu  sendiri merupakan    dasar    sosial  (Hechavarría, Rodney; López 2013).
Salah satu wujud karya sastra yaitu novel.  Karya  sastra  berwujud  prosa  cukup panjang  dan  berkaitan  dengan  kehidupan sehari-hari  dan  sastra  khayalan  yang memuat acuan kehidupan yang diidealkan, dunia  imajinasi  yang  dibangkitkan  dari beragam elemen internal berupa peristiwa, alur, penokohan, dan  sudut pandang yang keseluruhannya  secara  alami  fiksi  disebut dengan novel (Puspitawati, Karim, and Chen 2022). Selain itu, novel juga dapat diartikan sebagai karya sastra yang dapat mencetuskan  bagian  insani  yang  disajikan
lebih dalam serta lebih halus  (Sauri 2019). Manfaat  membaca  novel  yaitu  sebagai karya sastra tidak hanya untuk hiburan atau kesenangan  semata.  Banyak  manfaat  dan pelajaran  yang  dapat  diambil  dari  kisah tingkah  laku  dalam  kehidupan  yang disajikan dalam novel tersebut.
Pembaca bisa
memperoleh manfaat  dari  membaca  novel  karena mengandung  nilai-nilai  yang  berbeda.  Nilai adalah  hasil  pertimbangan  seseorang terhadap  objek  yang  dipandang  positif maupun  negatif    dalam  mewujudkan kehidupannya   (Iskandar  2015).  Selain  itu, nilai  merupakan  gagasan  yang  berarakter abstrak  atas  apa  yang  dipertimbangkan atau  dinilai  oleh  orang  lain,  rata-rata berkaitan  dengan  estetik,  etika,  serta perilaku  (Ansori 2016). Salah satu nilai yang terkandung  di  dalam  novel  yaitu  nilai pendidikan  karakter.  Pendidikan  yang didasarkan  pada  nilai-nilai  moral  dasar masyarakat  demokratis,  terutama  rasa hormat,  tanggung  jawab,  keyakinan, keadilan    kejujuran,  kepedulian  maupun kebijakan  sipil  disebut  juga  dengan pendidikan karakter (Daniah 2019). Pendidikan  karakter  juga  sebagai  usaha sadar yang bertujuan mendukung
seseorang  mempelajari,  mencermati  serta mengamalkan nilai etika
yang mendasar  (Sudrajat 2011).
Nilai  pendidikan  karakter  yang berada  pada  novel  diharapkan  bisa mengantarkan seluruh civitas sekolah/perguruan tinggi menuju
masyarakat  yang  lebih  positif  serta memberikan  landasan  terpenting  untuk mengangkat  harkat  martabat  bangsa Indonesia,  karena  pendidikan  karakter merupakan  bagian  dari  pendidikan  akhlak.
Selanjutnya, dengan novel pembaca diajarkan  nilai-nilai  pendidikan  karakter, sehingga  pembaca  bisa  menyikapi  dirinya sebagai  orang  yang  bermakna  dengan menemukan,  memahaminya  dan  akhirnya menerapkannya dalam kehidupan masyarakat.
Novel  Dua  Garis  Biru  karya  Lucia Priandarini  bercerita  mengenai  sepasang remaja  yang  melakukan  hubungan  seks pranikah  yang  berakibat  kehamilan  yang tidak diinginkan. Novel ini merupakan novel ketiga  karya  Luncia  Priandarini,  Luncia Priandarini sebagai pengarang dan editornya. Ia merupakan salah satu penulis yang meraih juara pertama kategori jurnalis dalam Lomba Karya Tulis Alzheimer Yayasan Indonesia  2015  dan  juara  pertama  Lomba Karya Tulis AJB Bumiputera 2019.
Sepanjang  penelusuran,  peneliti telah menemukan beberapa penelitian lain yang  relevan  dengan  penelitian  peneliti. Pertama,  penelitian  dari  Mahmud  Ahmadi dan  dkk  (2021)    berjudul  Nilai  Pendidikan Karakter  dalam  Cerita  Rakyat  Sendang Widodari Kabupaten Kudus . Tujuan penelitiannya  mendeskripsikan  nilai-nilai pendidikan  karakter  yang  terkandung dalam  cerita  rakyat  Sendang  Widodari Kabupaten Kudus serta implementasi nilai- nilai  pendidikan  karakter  dalam  cerita rakyat Sendang Widodari dalam pendidikan siswa  sekolah  dasar.  Hasil  penelitiannya yaitu  terdapat  nilai  pendidikan  karakter religius, nasionalisme, gotong royong, serta peduli lingkungan.
Kedua,  penelitian  dari  Suhardi  dan Afifah  Thahirah  (2018)    berjudul  Nilai Pendidikan  Karakter  pada  Cerpen  Waskat Karya  Wisran  Hadi.  Tujuan  penelitiannya untuk  mendeskripsikan  nilai  pendidikan

## NILAI-NILAI PENDIDIKAN KARAKTER DALAM NOVEL DUA GARIS BIRU KARYA LUNCIA PRIANDARINI
karakter dalam cerpen Waskat karya Wisran Hadi.  Hasil  penelitiannya  menemukan  nilai pendidikan  karakter  religius,  kejujuran, toleransi, disiplin, kerja keras, kemandirian, kemampuan  berkomunikasi,  cinta  damai, dan keterlibatan masyarakat.
Ketiga,  penelitian  dari    M.  Rafiek (2021)  berjudul  Nilai  Pendidikan  Karakter pada Hikayat Raja Banjar. Tujuan penelitiannya adalah untuk
mendeskripsikan  nilai  pendidikan  karakter pada  hikayat  Raja  Banjar.  Hasil  penelitian meemukan  nilai  pendidikan  karakter  kasih sayang orang tua kepada anak cucu, patuh pada  nasihat  orang  tua,  gigih  dan  pantang menyerah,  patuh  pada  atasan  atau pimpinan,  sikap  rendah  hati  dan  baik  hati, sikap cinta damai dan cinta diri.
Dengan demikian,
adapun Perbedaan penelitian ini dengan penelitian sebelumnya  terletak  pada  objek  kajian penelitiannya.  Pada  penelitian  Mahmud dan  dkk  menggunakan  cerita  rakyat Sendang Widodari sebagai objek kajiannya, pada  penelitian  Suhardi  dan  Afifah menggunakan cerpen Waskat Karya Wisran Hadi  sebagai  objek  kajiannya,  pada penelitian M. Rafiek  menggunakan hikayat Raja  Banjar  sebagai  objek  penelitiannya. Lalu pada penelitian ini, peneliti menggunakan  novel  Dua  garis  Biru  Karya Luncia Priandarini sebagai objek kajiannya. Tentu  saja  dalam  hal  ini,  isi  cerita  dari masing-masing  objek  kajian  yang  diteliti sangat  berbeda  dan  nilai-nilai  pendidikan karakter  yang  ditemui  dalam  masing- masing  penelitian  yang  sudah  disebutkan tadi pun akan berbeda.
Penelitian  ini  penting  dilakukan karena terdapat beberapa alasan. Pertama, setelah dilakukannya obsevasi kepada para
pembaca  tentang    karya  Lucia  Priadarini. Novel Dua Garis Biru benar-benar bercerita tentang  ketidakpedulian  remaja  akan pergaulan  bebas.  Dengan  novel  ini, diharapkan  bisa  menyadarkan  generasi muda saat ini untuk lebih berhati-hati saat berpacaran.  Kedua,  novel  Dua  Garis  Biru karya  Luncia  Priandarini  memuat  tugas khusus  orang  tua  modern  yaitu  orang  tua harus mempercayai anaknya dalam berpacaran, tetapi mengawasi mereka dan pendidikan  seks  seharusnya    dipraktikkan secara  terbuka,  seperti  yang  disarankan oleh  psikolog  Gisella  Pratiwi  kepada  orang tua  untuk  memulai  pendidikan  seks  sejak dini  dengan  perlahan  mengenalkan  anak pada  tubuhnya.   Ketiga,  novel  Dua  Garis Biru  dikenal  banyak  memberikan  inspirasi untuk para pembacanya. Artinya, ada nilai- nilai  baik  yang  bisa  dibawa  pembaca  dan diimplementasikan  di  dalam  kehidupan, berupa nilai-nilai pendidikan karakter.
Di  dalam  novel  ini  kita  dapat memetik    pelajaran  yang  sangat  berguna, bukan  hanya  sebagai  sebuah  karya  seni, melainkan    dalam  proses  pendidikan  yang bertujuan menciptakan generasi muda yang mampu bertanggungjawab.

## METODE
Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan metode deskriptif analitis. Metode  penelitian  kualitatif  merupakan metode  penelitian  yang  mewujudkan  data deskriptif berbentuk kata-kata lisan maupun  tertulis  tentang  objek  dan kepribadian  yang  dicermati (Yulianto,
Nuryati, and Mufti 2020). Dalam penelitian sastra,  data  penelitian  kualitatif  formal berupa kata, kalimat, dan wacana diperoleh dari  teks-teks  baru   (Wahyudi,  Andriyani, and Riau 2023). Adapun data penelitian ini ialah  kata,  kalimat  maupun  paragraf  yang
ada  di  dalam  novel  Dua  Garis  Biru  karya Luncia Priandarini.
Teknik  pengumpulan  data  yang dipergunakan  penelitian  ini  yaitu  teknik menyimak dan mencatat. Teknik menyimak dan  mencatat  pertimbangkan  umpan  balik sebagai  alat  penting  dalam  mendengarkan sumber  informasi  dengan  cermat,  terarah, dan  menyeluruh    (Astuti  2017).  Teknik simak dilakukan dengan mempelajari cerita dan  dialog  para  tokoh  dalam  novel  Dua Garis  Biru  karya  Luncia  Priandarin. Kemudian dilanjutkan ke teknik catat yaitu mencatat informasi penting tentang bentuk-bentuk  nilai  pendidikan  karakter dalam  novel  Dua  Garis  Biru  karya  Luncia Priandarini.
Teknik analisis data yang
dipergunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu analisis  isi.  Adapun  pengertian  analisis  isi ialah  suatu  teknik  dipergunakan  untuk menarik  kesimpulan  dengan  mencoba mencari tokoh untuk membangun skor yang berasal  dari  tokoh-tokoh  yang  berada dalam  karya  sastra  (Ahmad  2018).  Hal pertama  yang  dilakukan  peneliti  adalah membaca  berulang-ulang  novel  dengan judul    Dua  Garis  Biru  Karya  Luncia Priandarini.  Setelah  itu  memaparkan  isi terkait  aspek  nilai  pendidikan  karakter dalam  novel  dengan  cara  menyajikan  data berupa dialog dan narasi yang dihubungkan dengan teori penelitian.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil dan pembahasan ditemukan  duabelas  nilai  pendidikan karakter di dalam novel Dua Garis Biru karya Luncia Priandarini, dapat dilihat antara lain sebagai berikut.
Nilai Pendidikan Karakter Religius
Sikap seseorang yang taat terhadap pengamalan  pengaajaran  agama  yang dimilikinya,  mempunyai  toleransi  atas praktik kultus agama yang dianut orang lain, dan  hidup  damai  dengan  penganut  agama lain disebut dengan relegius (Muchlis 1967). Adapun  nilai  pendidikan  karakter  religius yang  ditemukan  dalam  novel  yang  diteliti dapat dilihat pada kutipan berikut.

## (1) “Azan maghrib mulai terdengar,
Bapak  Bima  segera  mengambil  wudu,  lalu memberi  kode  kepada  Bima  untuk melakukan  hal  yang  sama.  Ibunya  paling akhir setelah membersihkan dapur. Mereka menggelar empat sajadah diruang keluarga yang  juga  sekaligus  ruang  segala-Nya  itu. Satu-satunya  ruang  tempat  sajadah  bisa tergelar  sempurna  tanpa  terkena  perabot lain.” (Priandarini. Hlm 179).
Berdasarkan  kutipan  di  atas, terlihat nilai karakter religius melalui teknik ekspositori,  pengarang  menggambarkan tokoh  Ayah  Bima  yang  taat  melakukan ibadah  dengan  tepat  waktu  dan  tidak melalaikan  ibadah.  Tokoh  Ayah  Bima  juga menggambarkan  Ayah  yang  baik  dengan selalu  membawa  keluarganya  dalam kebaikan  yang  ditandai  dengan  Ayah  Bima tersebut  mengajak  keluarganya  untuk melaksanakan  salat.  Orang  yang  religius ialah  orang  yang  beriman  kepada  Tuhan yang  Maha  Esa  yang  akan  mengingat  dan menyuruh  dalam  kebaikan.  Tindakan  pada perbuatan  seseorang  yang  menyuruh kepada kebaikan. Perbuatan yang mengarah kepada kebaikan adalah dengan cara  mengingat  bahwa  Allah  itu  dekat. Tindakan  ini  jelas  tampak  dari  tokoh  Ayah Bima  yang  mengingat  untuk  selalu  dalam kebaikan.

## Nilai Pendidikan Karakter Jujur

## NILAI-NILAI PENDIDIKAN KARAKTER DALAM NOVEL DUA GARIS BIRU KARYA LUNCIA PRIANDARINI
Perilaku  seseorang  yang  dilandasi dapat menjadikan diri menjadi pribadi yang bisa  dipercaya  dalam  perkataan  maupun perbuatan  disebut  dengan  jujur    (Baginda 2018).  Nilai  pendidikan  karakter  jujur ditemukam  di  dalam  novel  yang  diteliti dapat dilihat pada kutipan berikut.
(2) “ Ya ampun, Dara. Kamu kenapa na k?” Perempuan itu menarik tangan Dara. “Tadi aku memakan kerang” Dara mengaku. “Lalu  ?  Alergi?”  “  Tidak,  hanya  muntah saja.” Dara menjawab. (Priandarini, hlm 32).
Dengan  adanya  kutipan  di  atas, terlihat  nilai  karakter  jujur  melalui  teknik reaksi  tokoh  lain  yakni  tokoh  Dara. Pengarang  menggambarkan  sikap  terbuka yang  dilakukan  Dara.  Dengan  jujur  ia mengatakan apa yang ia lakukan, bahwa ia mengaku  ia  muntah  karena  memakan kerang.  Pada  saat  itu  Dara,  Bima  beserta teman-temanya  makan  bersama.  Mereka memakan  kerang,  tetapi  Dara  yang  selalu steril  mencegah  Bima  dan  teman-temanya memakan  kerang  yang cangkangnya tertutup,  karena  tidak  steril,  dengan demikian Bima membantah Dara dan tidak setuju  dengan  Dara  sekaligus  Bima menantang  Dara  untuk  memakan  kerang tersebut.
Merasa tertantang Dara
memakan  kerang  itu,  setelah  kemudian Dara  muntah-muntah  dan  pucat.  Bima mengantar  Dara  pulang  dan  bertemu  ibu Dara,  Ibu  Dara  cemas  dan  menanyakan Dara,  Dara  dengan  jujur  menjawab pertanyaan ibunya. Bersikap jujur terhadap orang  lain  akan  mengajarkan  kita  untuk bersikap  jujur  terhadap  diri  sendiri  serta bersikap wajar apa adanya.
Nilai Pendidikan Karakter Disiplin
Disiplin  merupakanketaatan  yang
bersumber dari kesadaran maupun motivasi  yang  berasal  dari  dalam  diri seseorang (Kurniawan 2016). Nilai pendidikan karakter disiplin yang
ditemukam pada novel Dua Garis Biru Karya Luncia Priandarini bisa dilihat pada kutipan berikut.
(3)  “Bima  pertama  kali  bekerja  di restoran  bertingkat  dua,  milik  ayah  Dara. Bima    masuk  dan  langsung  mengucapkan salam pada ayah Dara. Bima disuruh keliling restoran.  Seluruh  pegawai  sangat  cekatan saat  ayah  Dara  mendatangi  mereka.  Lalu Ayah Dara  memperkenalkan Bima kepada pria yang berumur empat puluhan, ternyata itu  manajer  restoran.  Seluruh  pegawai memakai  kaos  polos  biru  dan  pin  kuning yang berlogo restoran didada”. (Priandarini, 137).
Pada  kutipan  (3)  terlihat  nilai karakter  disiplin  melalui  teknik  ekspositori yang  menggambarkan  sosok  para  pelayan restoran yang memperlihatkan sikap patuh terhadap  peraturan  yang  telah  disepakati oleh pemilik restoran adalah perilaku yang menggambarkan  nilai  pendidikan  karakter disiplin  yang  ditandai  dengan  adanya pemakaian baju kaos yang sama dengan pin kuning  yang  berlogo  restoran  tempat mereka bekerja.

## Nilai Pendidikan Karakter Kerja Keras
Kegiatan yang dikerjakan seseorang sebab  berkeinginan  untuk  membuat perbedaan, maka dari itu tumbuh perasaan tanggung  jawab  besar  disebut  dengan bekerja  keras  (Marzuki  and  Hakim  2019). Adapun  nilai  pendidikan  karakter  kerja keras    ditemukan  di  dalam  novel  yang diteliti dapat dilihat pada kutipan berikut.
(4)  “Ibu  Dara  manajer  tingkat  atas sebuah perusahaan
multinasional.
Satusatunya perempuan di jajaran itu. Dara tahu ibunya bahagia ketika bekerja. Ia juga bahagia melihat ibunya bekerja. Walaupun ibunya  tidak  selalu  ada  untuk  kedua putrinya,  Dara  tidak  pernah  meragukan perhatian  ibunya  pada  keluarga.  Dan  juga ibunya percaya pada apapun yang dilakukan anaknya  saat  ia  sedang  tiada  di  rumah”. (Priandarini, hlm 35).
Pada  kutipan  (4)  terlihat  nilai karakter  kerja  keras  melalui  teknik ekspositori.  Pengarang  menggambarkan tokoh  Ibu  Dara  sebagai  seorang  pekerja keras.  Dalam  bekerja  Ibu  Dara  selalu bersemangat  sehingga  ia  dapat  mencapai kesuksesannya  dengan  menjadi  manager tingkat atas perusahaan. Ia adalah satusatu perempuan yang menyandang gelar sebagai manager.
Dengan sikapnya yang bersungguh-sungguh  dalam  melakukan pekerjaannya ia mampu mencukupi kebutuhan  anak-anaknya  bahkan  lebih dengan  mempunyai  tekad  yang  kuat, semangat yang tak putus-putus.

## Nilai Pendidikan Karakter Kreatif
Kreatif merupakan perilaku menciptakan teknik maupun hasil yang baru dari sesuatu milik sendiri dan menciptakan gagasan maupun karya baru yang bermanfaat (Pradana 2021). Nilai
pendidikan  karakter  kreatif    ditemukan pada  novel yang  diteliti  dapat  dilihat  pada kutipan berikut.

## (5)“ Tetapi di tengah kekacauannya,
Dara  kebetulan  melihat  ide  Bima  menjadi solusi.  Dia  tahu  ini    bukanlah  pernikahan dambaannya.  Tetapi  ia  telah  letih  berpikir tentang mimpinya yang telah jatuh bahkan
pecah berkeping- keping”. (Priandarini, hlm 119).
Pada  kutipan  (5)  terlihat  nilai karakter  kreatif  melalui  tenik  pikiran  dan perasaan.  Pengarang  menjelaskan  bahwa dalam keterbatasan usia yang belum cukup untuk  Dara  dan  Bima  menerima  semua masalah  yang  menimpanya,  Tokoh  Bima masih  menemukan  solusi  untuk  masalah yang dihadapinya, yang pada saat itu Bima memanfaatkan pikiran imajinatifnya dengan  akan  menikahi  Dara  sebagai  solusi yang  memang  harus  dijalaninya  karena Dara sedang mengandung anak Bima.

## Nilai Pendidikan Karakter Mandiri
Suatu sikap yang dimiliki seseorang yang bukan gampang bertumpu pada orang lain  saat  membereskan  sesuatu,  ini  yang dinakan  dengan  mandiri   (Putri,  Murtono, and  Ulya  2021).  Nilai  pendidikan  karakter mandiri    ditemukan  dalam  novel  yang diteliti dapat dilihat pada kutipan berikut.
(6)  “  Bima  menghembuskan  napas perlahan.  Ia  bahkan  tidak  tahu  akan berlanjut  kuliah  maupun  tidak.  Ayah  dan ibunya  tidak  melarang,  tatapi  juga  tidak tampak  menyokong  saat  ia  menyinggung tentang  kuliah.  Mungkin  ia  harus  mencari biaya kuliah sendiri”. (Priandarini, hlm 15).
Pada  kutipan  (6)  terlihat  nilai karakter mandiri melalui teknik ekspositori. Menggambarkan  perilaku  Bima  yang berupaya  ingin  melanjutkan  sekolah  ke jenjang  perkuliahan  tetapi  terhalang  oleh biaya  ekonomi  yang  minim  karena  ayah Bima  sudah  pensiun  sedangkan  ibu  Bima hanya  berjualan  gado-gado,  maka  dari  itu Bima sudah memikirkan bagaimana  ia bisa melanjutkan kuliahnya yaitu dengan cara ia

## NILAI-NILAI PENDIDIKAN KARAKTER DALAM NOVEL DUA GARIS BIRU KARYA LUNCIA PRIANDARINI
harus mencari biaya kuliah sendiri. Kutipan tersebut  merupakan  gambaran  pemikiran dan  perasaan  Bima  yang  memperlihatkan bahwa  dirinya  ialah  seseorang  yang  selalu berusaha melewati masalah sendiri.

## Nilai Pendidikan Karakter Rasa Ingin Tahu
Suatu  perilaku  seseorang  yang berusaha  menemukan  apa  yang  ingin diketahuinya,  dilihatnya  maupun  yang didengar  lebih  dalam  dan  menyeluruh disebut  dengan  rasa  ingin  tahu  (Rifqi Hamdan  Fuadhi  2020).  Nilai  pendidikan karakter  rasa  ingin  tahu  yang  ditemukan dalam novel yang diteliti dapat dilihat pada kutipan berikut.
(7)  “Semalaman  Bima  tidak  bisa tidur.  Cemas  mencari-cari  tahu  di  google perihal  aborsi.  Adapun  asil  pencariannya tidak  ada  yang  bagus.  Yang  paling menggetarkan  ialah  indikasi  bahwa  empat puluh  persen  aborsi  itu  illegal,  lebih-lebih pada  perempuan  yang  masih  muda,  dapat terjadi kematian.” (Priandarini, hlm 68).
Pada  kutipan  (7)  terlihat  nilai karakter  rasa  ingin  tahu  melalui  teknik ekspositori  yang  menjelaskan  kegelisahan Bima  yang  tak  kunjung  habis  setelah mengetahui  Dara  sedang  hamil  karena kesalahan fatal yang mereka perbuat. Nilai pendidikan karakter rasa ingin tahu ditandai dengan  pencarian  Bima  di  google  dengan menggunakan  mesin  tik  tentang  aborsi. Bima terus mencari tahu apa itu aborsi dan bagaimana efeknya terhadap tubuh seseorang  apabila  melakukan  aborsi,  Bima takut  jika  terjadi  apa-apa  terhadap  Dara karena Dara ingin melakukan aborsi, maka dari  itu  Bima  mencari  tahu  dulu  apa sebenarnya  aborsi  supaya  mereka  tidak
salah  langkah  lagi  untuk  bertindak  atau mengambil keputusan.

## Nilai  Pendidikan  Karakter  Menghargai
Prestasi
Perilaku yang dimiliki oleh seeorang yang membawa dirinya sendiri
mewujudkan sesuatu hal bermanfaat untuk orang  lain,  mengakui  serta  menghargai prestasi  yang  telah  dicapai    orang lain disebut  dengan  menghargai  prestasi (Wijaya  2019).    Nilai  pendidikan  karakter menghargai  prestasi  ditemukan  dalam novel  yang  diteliti  dapat  dilihat  pada kutipan berikut.
(8)  “Dara  dan  Bima  sedang  duduk bersama.  Bima  sedang  mengurus  tugas Matematika.  Disebalah  mereka  terdapat sestoples  kacang.  Masa  sih  kamu  gini  saja tidak  bisa  ?”  Dara  geram  menatap  Bima yang  sangat  lama  menghitungi  satu  buah soal.”  “Ya  aku  kan  tidak  sepintar  kamu”, kata Bima. (Priandarini, hlm 133).
Pada kutipan (8) yaitu bukti bahwa tokoh  Bima  merupakan  seseorang  yang menghargai prestasi, yaitu dengan kesadaran  mengakui  kecerdasan  dan prestasi  yang  dicapai  Dara  di  kelas.  Pada saat  itu  Dara  melihat  tugas  matematika Bima  yang  belum  sama  sekali  dikerjakan oleh  Bima,  Dara  mengutarakan  kepada Bima “ masa ini doang nggak bisa sih” Bima langsung  menjawab  seperti  pada  kutipan (2),  dalam  kutipan  tersebut  kita  dapat melihat seseorang yang menghargai prestasi  yang  orang  lain  capai,  mengakui kecerdasan  orang  lain  bukan  malah menjatuhkan  ataupun  menyimpan  rasa  iri terhadapan  pencapaiaan  seseorang  yang bernilai positif.
Nilai Pendidikan Karakter Bersahabat/Komunikatif Menunjukkan suka berbicara dengan  sesama  teman,  dan  bersosialisasi dengan  orang  lain  disebut  dengan bersahabat (Rahimsyah and Hidayah 2012).
Nilai pendidikan
karakter bersahabat/komunikatif    ditemukan  dalam novel  yang  diteliti  dapat  dilihat  pada kutipan berikut.
(9)  “  Kepulan  uap  hangat  dari sepiring  kerang  Dara  yang  baru  ditaruh  di meja  mengalihkan  perhatian  Bima.  Di sekeliling  meja,  temantemannya  ribu, bersiap makan. Cangkang-cangkang kerang itu  setengah  terbuka  tanda  matang.  Lalu teman-teman Dara bersama-sama bersuara senang  saat  pelayan  lain  membawa  dua piring  kerang  Dara  lagi”.  ( Priandarini,  hlm 29).
Pada  kutipan  (9)  terlihat  nilai karakter  komunikatif/bersahabat  melalui teknik  ekspositori  yang  menggambarkan adanya  ikatan  persahabatan  antara  Dara dan  teman-teman  Dara,  mereka  terlihat akrab  dan  kompak  saat  bersama,  tidak canggung untuk bercanda seperti layaknya orang-orang yang bersahabat pada umumnya.  Pada  saat  itu  mereka  sedang makan  malam  bersama  diluar  dengan penuh  kegembiraan,  mereka  bahagia  saat bersama-sama,  mereka  memakan  kerang kesukaan mereka tetapi Dara banyak protes saat  pelayan  membawa  kerang  untuknya, Dara menjelaskan kepada teman-temannya mana  kerang  yang  masih  segar  dan  mana yang tidak segar, teman-teman Dara ketawa melihat  tingkah  Dara  yang  pada  saat  itu pelayan sudah membawa kerang untuknya tetapi  Dara  tidak  57  puas  dengan  kualitas kerang tersebut sehingga
Dara
memasannya  lagi,  selang  beberapa  menit kemudian  kerang  Dara  datang  yang  telah disiapkan  pelayannya  seketika  teman Dara kompak  tertawa  saat  pelayan  membawa kerang lagi, mereka tertawa melihat tingkah Dara yang lucu.

## Nilai Pendidikan Karakter Cinta Damai
Perbuatan  yang  menjadikan  orang lain  terasa  bahagia  maupun  damai  saat bersama  kita  disebut  dengan  cinta  damai (Purnomo and Wahyudi 2020). Adapun nilai pendidikan karakter cinta damai ditemukan dalam novel yang diteliti dapat dilihat pada kutipan berikut.
(10)  Bima  malu  dan  ingin  marah, tapi  sadar  ia  salah.  Harusnya  ia  memang melindungi,  bukan  menghancurkan  masa depan  Dara.    Ayah  Dara  memegang  baju Bima,  sambil  mendorongnya  ketembok.“ tidak  punya  akal  kamu?”    Lalu  Ibu  Bima masuk  menghentikan  ayah  Dara.    “Jangan coba  bmacam-macam  dengan  anak  s aya”. (Priandarini, hlm 93).
Pada  kutipan  (10)  menunjukkan nilai  pendidikan  karakter  cinta  damai melalui teknik dramatik yang menggambarkan  tokoh  ibu  Bima  yang mencegah perselisihan yang dilakukan ayah Dara  kepada  Bima  supaya  tidak  terjadi perkelahian  karena  melihat  ayah  Dara sangat  marah  kepada  Bima  karena  baru mengetahui bahwa Bima telah menghamili anaknya yaitu Dara, ibu Bima dengan cepat menghentikan  ayah  Bima  yang  ingin memukul Bima secara kasar.

## Nilai Pendidikan Karakter Gemar membaca
Membaca  adalah  langkah  awal dalam  membangun  bangsa,  dan  tanpa membaca  mustahil  tercipta  sumber  daya

## NILAI-NILAI PENDIDIKAN KARAKTER DALAM NOVEL DUA GARIS BIRU KARYA LUNCIA PRIANDARINI
manusia  yang  berkualitas,  terbangun karakter manusia, dan terarah perilakunya. Orang  yang  sering  membaca  pasti  cerdas dan  memiliki  kreativitas  yang  tinggi   (Sari 2018).  Nilai  pendidikan  karakter  gemar membaca    ditemukan  dalam  novel  yang diteliti dapat dilihat pada kutipan berikut.
(11)  “  Ketika  janin  berusia  11 mingguan, ukurannya seperti buah stroberi. dua  sentimeter,  hampir  3500  gram.  Dara teringat  hasil  pencarian  yang  sudah dibacanya  digoogle  tadi  sambil  melihat piring  kaca  penuh  stroberi”.  (Priandarini, hlm 57).
Pada  kutipan  (11)  terlihat  nilai pendidikan  karakter  gemar  membaca melalui teknik ekspositori yang menggamabarkan tokoh Dara yang mengingat  kembali  apa  yang  sudah  ia bacakan  diinternet  tentang  kehamilannya, ia  dengan  saja  memanfaatkan  waktu luangnya untuk membaca, dengan ini sudah terlihat  dengan  adanya  membaca  bisa meningkatkan memori bagi seseorang. Dara memang  gemar  membaca  dan  sudah terbiasa  membaca,  baginya  membaca membuat  ia  lebih  banyak  mengetahui informasi  yang  belum  ia  ketahui  dan  bisa menambah wawasan.

## Nilai Pendidikan Karakter Tanggungjawab
Tanggungjawab ialah perilaku yang dimiliki  seseorang  terhadap  pemenuhan tugas  dan  tanggung  jawab  yang  harus  dia penuhi atas dirinya sendiri, penduduk, serta Tuhan Yang Maha Esa (Pradana 2021). Nilai pendidikan karakter tanggungjawab ditemukan  pada  novel  yang  diteliti  dapat dilihat pada kutipan berikut.
(12)  “  Bima  marah  saat  bapaknya bilang seharusnya Dara memang lebih baik tinggal  di  rumahnyai.  “  Dar a  masih  anak orangtuanya,  Bim  ucap  bapak  Bima. “Harusnya    ada  orang  yang  lebih  tua  yang tetap tanggungjawab.” “Aku siap bertanggungjawab,”  ucap  Bima,  ia  merasa telah  dewasa  sebab  akan  memiliki  anak”.
(Priandarini, hlm 112).
Pada  kutipan  (12)  terlihat  nilai pendidikan  karakter  tanggung  jawab melalui teknik Dramatik yang menggambarkan  tokoh  Bima  yang  berani meneyelesaikan masalah sedangkan Bapaknya  saja  masih  bingung  bagaimana mencari solusi pada permasalahan ini. Pada saat  itu  keluarga  Bima  sedang  menemani Dara  mengontrol  kandungannya,  dokter mengatakan bahwa kandungan Dara lemah, harus  dijaga  dengan  baik  itu  harus memakan  biaya  yang  sangat  mahal sedangkan  ekonomi  keluarga  Bima  hanya sederhana, Bapak Bima menegaskan untuk menyuruh Dara  pulang  kerumahnya  tetapi Bima  melarangnya  karena  baginya  ia mampu memenuhi kebutuhan Dara. Tokoh Bima  pada  kutipan  tersebut  sangat bertanggung jawab atas Dara.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian,
terdapat  duabelas  nilai-nilai  pendidikan karakter  yang  terkandung  di  dalam  novel Dua Garis Biru karya Luncia Priandarini yaitu religius,  jujur,  disiplin,  kerja  keras,  kreatif, mandiri,  rasa  ingin  tahu,  menghargai prestasi,  bersahabat/komunikatif,  cinta damai,  gemar membaca dan yang terakhir tanggungjawab.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmad,  Jumal.  2018.  “Desain  Penelitian Analisis  Isi  (Content  Analysis).” Jurnal
Analisis Isi 5(9):1 – 20.
Ansori,  Raden  Ahmad  Muhajir.  2016. “Strategi Penanaman Nilai -Nilai Pendidikan Islam Pada Peserta Didik.” Jurnal  Pusaka:  Media  Kajian  Dan
Pemikiran Kalam 8:16 – 18.
Astuti,  Cutiana  Windri.  2017. “Sikap  Hidup Masyarakat  Jawa  Dalam  Cerpen-
Cerpen  Karya  Kuntowijo yo.” Jurnal KATA 1(1):64. doi: 10.22216/jk.v1i1.1945. Baginda, Mardiah. 2018. “Nilai -Nilai Pendidikan  Berbasis  Karakter  Pada Pendidikan  Dasar  Dan  Menengah.”
Jurnal  Ilmiah  Iqra’ 10(2):1 – 12.  doi:
10.30984/jii.v10i2.593.
Daniah.  2019.  “Nilai -Nilai  Kearifan  Lokal Didong  Dalam  Upaya  Pembinaan
Karakter Peserta Didik.” PIONIR: Jurnal Pendidikan 8(1):14 – 39. Hechavarría, Rodney; López, Gonzalo. 2013. “Representasi Kemiskinan Dalam Novel Jatisaba Karya Ramayda Akmal.” Journal  of  Chemical  Information  and Modeling 53(9):1689 – 99.
Iskandar. 2015. “Nilai -Nilai Pendidikan Islam Di  Perpustakaan:  Sebuah  Pemikiran.” Jupiter 14(1):20 – 31. Kurniawan, M. 2016. “Implementasi
Pendidikan  Karakter  Disiplin  Dalam.” Jurnal Al-Fikrah Vol. IV No.
Marzuki, Ismail, and Lukmanul Hakim. 2019. “Strategi Pembelajaran Karakter Kerja Keras.” Rausyan Fikr : Jurnal Pemikiran Dan  Pencerahan 15(1):79 – 87.  doi: 10.31000/rf.v15i1.1370. Muchlis, Sukron. 1967. “Nilai -Nilai Pendidikan  Karakter  Religius  Dalam Kitab  Maulid  Al-Barzanji  Karya  Syaikh Ja’Far Bin Hasan Al- Barzanji.” Angewandte  Chemie  International Edition, 6(11), 951 – 952. 13(April):45.
Pradana, Handika Eko Wahyu. 2021. “Nilai - Nilai Karakter Dalam Film Animasi Up Dan Relevansinya Dengan Pendidikan Karakter  Siswa  Sekolah  Dasar.” Ejournal.Unesa.Ac.Id .
Purnomo,  Eko,  and  Agus  Budi  Wahyudi. 2020.  “Nilai  Pendidikan  Karakter
Dalam  Ungkapan  Hikmah  Di  SD  Se- Karesidenan Surakarta Dan Pemanfaatannya  Di  Masa  Pandemi.” QALAMUNA: Jurnal Pendidikan, Sosial, Dan Agama 12(2):183 – 93. doi: 10.37680/qalamuna.v12i2.561.
Puspitawati,  N.  L.  A.,  Jawed  Karim,  and Steven Chen. 2022. “Jurnal Pendidikan Dan  Pembelajaran  Bahasa  Indonesia Vol  11  No  1  ,  Maret  2022  Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Bahasa Indonesia Vol 11 No 1 , Maret 2022.” 11(1):97 – 107.
Putri,  Rizkiana,  Murtono  Murtono,  and Himmatul  Ulya.  2021.  “Nilai -Nilai Pendidikan Karakter Film Animasi Upin Dan Ipin.” Jurnal Educatio FKIP UNMA 7(3):1253 – 63. doi: 10.31949/educatio.v7i3.1401. Rahimsyah,  Kumpulan  M.  B.,  and  Aulia
Kanzul  Hidayah.  2012.  “Dalam  27 Cerita Rakyat Nusa ntara.”
Rifqi  Hamdan  Fuadhi.  2020.  “Analisis Gerakan  Literasi  Sekolah  (Gls)  Dalam Meningkatkan  Nilai  Karakter  Rasa Ingin Tahu Siswa Pada Mata Pelajaran Pai Di Sma Negeri 1 Muntilan.” 75. Sari,  Puput  Purwita.  2018.  “Penanaman Nilai  Karakter  Gemar  Membaca.”
Jurnal Ilmiah Mahasiswa Raushan Fikr 7(2):205 – 17. doi: 10.24090/jimrf.v7i2.2521.
Sauri,  Sopyan.  2019.  “NILAI -NILAI  SOSIAL DALAM  NOVEL  HUJAN  KARYA  TERE LIYE SEBAGAI BAHAN PEMBELAJARAN KAJIAN  PROSA  PADA  MAHASISWA PROGRAM  STUDI  DIKSATRASIADA UNIVERSITAS  MATHL A’UL  ANWAR BANTEN  Sopyan.” Junal  Bahasa,
Sastra Dan Pengajaran 6(1):1 – 8.
Sudrajat, Ajat. 2011. “Mengapa Pendidikan
Karakter?” Jurnal Pendidikan Karakter 1(1):47 – 58. doi: 10.21831/jpk.v1i1.1316. Wahyudi,  Ilham,  Noni  Andriyani,  and Universitas Islam Riau. 20 23. “SAJAK.”
2:233 – 41.
Wijaya,  Dharma.  2019.  “Nilai  Pendidikan Karakter Dalam Film Hayya.” Seminar

## NILAI-NILAI PENDIDIKAN KARAKTER DALAM NOVEL DUA GARIS BIRU KARYA LUNCIA PRIANDARINI
Nasional  Bulan  Bahasa  (Semiba) 72 – 77. Yulianto, Agus, Iis Nuryati, and Afrizal Mufti.
2020. “ANALISIS NILAI -NILAI PENDIDIKAN KARAKTER DALAM NOVEL  RUMAH  TANPA  JENDELA KARYA  ASMA  NADIA  SMK  Wikarya Karanganyar  SMP  IT  Insan  Kamil Karanganyar  IAIN  Surakarta.” Jurnal Bahasa, Sastra Indonesia, Dan Pengajarannya 1 – 15.