## PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA BERBASIS ARDUINO UNO R3 PADA MATERI GERAK JATUH BEBAS
M. Jhoni 1) , Nur Afiah 1) , Ikhsan Alparesa 1) , Ani Sugiarni 1) , Shelina Putri 1)
1) Progam Studi Pendidikan Fisika, Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, Universitas Islam Negeri Raden Fatah Palembang, Palembang, Sumatera Selatan, Indonesia
Corrensponding author : M. Jhoni E-mail : mjhoni@radenfatah.ac.id
Diterima 15 April 2022, Direvisi 09 Mei 2022, Disetujui 09 Mei 2022

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengembangkan  media  pembelajaran  berupa  alat  peraga  gerak  jatuh bebas  berbasis  ardunio  Uno  R3  di  kelas  X.IPA  SMA  Ethika  Palembang.  Penelitian  ini  merupakan penelitian  R&D  yang  diadopsi  dari  langkah-langkah  pengembangan  sugiyono.  Instrumen  yang digunakan  untuk  pengumpulan  data  yaitu  berupa angket yang diberikan kepada ahli  desain dan  ahli media bertujuan untuk menguji kevalidan/kelayakan alat peraga gerak jatuh bebas. Hasil dari penelitian ini  yaitu  telah  dikembangkan  media  pembelajaran  berupa  alat  peraga  gerak  jatuh  bebas  berbasis ardunio Uno R3 yang layak digunakan dalam pembelajaran yang telah divalidasikan oleh para validator. Adapun  hasil  dari  validasi  ahli  desain  sebesar  95,56%  dengan  kategori  yang  sangat  valid  dan  hasil validasi ahli media sebesar 88,55% dengan kategori sangat valid. Hasil uji coba lapangan awal kepada guru menunjukkkan persentase penilaian dari guru sebesar 88,22% dengan kategori sangat praktis dan penilaian dari hasil uji coba one to one sebesar 96,67% serta hasil coba pada kelompok kecil (small group) dari peserta didik sebesar 92,57% sangat praktis dan mendapatkan respon positif dari peserta didik.
Kata kunci: media pembelajaran dan ardunio uno R3

## ABSTRACT
This study aims to develop learning media in the form of arduino uno R3 based free fall mution visual aids in class X. IPA Ethika Higt School  Palembang. This reseach is an R&D research adopted from Sugiyono’s development steps.The instrument used for data collection in the form of a questionnaire given  to  design  experts  and  media  expert  aims  to  test  the  validty  or  feasibility  of  free  fall  motion props.The result of this study have been deveload elearning media in the from of free fall metion props on Arduino Uno R3 that are suitable for use in learning that has been validated by validators. The result of the desigt expert validation of 95.56% with a very valid category and the  results of the result of the validation of the media expert at 88.55% with a very valid category.
Keywords: learninng media and arduino uno R3.

## PENDAHULUAN
Menurut  Maiyena,  dkk  (2017:54), Fisika adalah ilmu pengetahuan yang mengkaji tentang  konsep,fakta,prinsip  dan  hukum  alam yang  dibuktikan  melalui  serangkaian  metode ilmia.Hukum  dan  konsep  inilah  yang  dipelajari melalui proses percobaan atau praktikum yang dilaksanakan di laboratorium. Melalui praktikum yang  dilakukan  di  laboratorium,diharapakan dapat meningkatkan pemahaman peserta didik akan konsep,fakta,prinsip,dan hukum fisika.Salah satu cara menumbuhkan keterampilan  sains  peserta  didik  dalam mempelajari fisika yaitu dengan  bantuan media pembelajaran  berupa  alat  praga.  Menurut Sanjaya (200:198),pembelajaran dengan
membuat peserta didik terlibat langsung dalam pembelajaran    sangatlah  bermanfaat,hal  ini dikarenakan  melibatkan  peserta  didik  dalam pembelajaran secara langsung dapat mengurangi kemungkinan kesaalahan miskonsepsi  peserta  didik.  Oleh  Karen  itu diperlukan  alat  peraga,karena  alat  peraga sangat dibutuhkan peserta didik untuk memahami  materi  pelajaran  fisika.  Salah  satu diantaranya yaitu materi gerak jatuh bebas.
Alat  praga  merupakan  alat  yang digunakan  guru  unntuk  memperagakan    atau menjelaskan  suatu  materi  yang  sedang dipelajari  kepada  peserta  didik.  Penggunaan alat  peraga  dengan  bantuan  Arduino  Uno  R3
(microcontroller ) dapat membantu dalam melakukan  pengukuran  karena  pengukuran dapat dilakukan secara otomatis dan data yang dihasilakn lebih teleti. Pada penelitian sebelumnya  Desriyani,  dkk  (2015)  telah melakukan penelitian dengan mengembangkan alat  peraga  gerak  jatuh  bebas  berbasis mikrokontroler dengan  tampilan  PC  serta bantuan  kumparan  selenoida.  Dimana  peneliti melakukan perhitungan kecepatan dan percepatan gravitasi suatu benda namun pada penelitian  ini  perhitungan  setiap  ketinggian benda  kurang  stabil  dikarenakan  penggunaan sensor  PIR  (sensor  gerak)  yang  tidak  dapat menjangkau perubahan gerak benda pada saat praktikum.
Wicaksono,  dkk  (2017)  juga  telah mengembangkan  alat  peraga  gerak  jatuh bebas dengan menggunakan sensor photodiode  berbasis  ardunio,  hasil  dari penelitian  ini  yaitu  pengurangan  waktu  dan ketinggian secara otomatis yang datanya pada tampilkan  dilayar  LCD.  Serta  menampilkan energi-energi yang dihasilkan benda saat jatuh (seperti  energi  kinetik  dan  energi  potensial) secara otomatis, sehingga dapat menghasilkan data  pengukuran  yang  valid.Dalam  penelitian ini peneliti hanya menggunakan 8 tahapan yaitu potensi  dan  masalah,  pengumpulan  data, desain produk, validasi desain, revisi desain, uji coba  produk  dan  revisi  produk  serta  produk akhir. Penggunaan 8 tahapan ini dengan alasan keterbatasan  dana  dan  alat-alat  elektronika dalam memproduksi alat peraga dengan jumlah yang  banyak.Sedangkan  Desain  penelitian sebelumnya
menggunakan
model pengembangan  yang  diadaptasi  dari  langkah- langkah penelitian Sugiyono (2017:409). penelitian  sebelumnya  menggunakan  Model pengembangan  ini  memiliki  10  langkah  yaitu potensi  dan  masalah,  pengumpulan  data, desain produk, validasi desain, revisi produk, uji coba produk, revisi produk, uji coba pemakaian, revisi produk dan produk massal.

## METODE PENELITIAN

## Jenis dan Desain Penelitian
Jenis  penelitian  yang  akan  digunakan adalah  penelitian  dan  pengembangan  atau Research and Development ( R & D). penelitian ini  mengembangkan  produk  alat  peraga pembelajaran  fisika  dengan  menggunakan arduino  Uno  R3  pada  mata  pelajaran  fisika pokok  bahasan gerak  jatuh  bebas  pada  siswa X.IPA  di  SMA.  Desain  penelitian  ini  peneliti menggunakan  model  pengembangan  yang diadaptasi  dari  langkah-langkah  penelitian Sugiyono  (2017:409).  Model  ini  digunakan sebagai pedoman dalam pengembangan untuk menghasilkan  media  pembelajaran  yang  valid
dan praktis. Model pengembangan ini memiliki 10  langkah  yaitu  potensi  dan  masalah, pengumpulan  data,  desain  produk,  validasi desain,  revisi  produk,  uji  coba  produk,  revisi produk, uji coba pemakaian, revisi produk dan produk massal.
Beberapa istilah yang perlu diperhatikan sebagai dasar pemahaman terhadap  penelitian  dan  pengembangan  yang akan dilakukan sebagai berikut:
1.Alat peraga adalah media pembelajaran yang mengandung  atau  membawa  konsep-konsep dari materi yang sedang dipelajari. Penggunaan  alat  peraga  dapat  membantu peserta didik memahami suatu konsep. 2.Arduino Uno R3 adalah papan pengembangan  mikrokontroler  yang  berbasis cip  AT  mega  328  P.  Arduino  Uno  memiliki  14 digital  pin input / output atau  bisa  ditulis  I/O, dimana  14  pin  diantaranya  dapat  digunakan sebagai output.

## Tahapan Penelitian
Dalam  penelitian  ini  peneliti  hanya menggunakan  8  tahapan  yaitu  potensi  dan masalah,  pengumpulan  data,  desain  produk, validasi  desain,  revisi  desain,  uji  coba  produk dan revisi produk serta produk akhir. Penggunaan  8  tahapan  ini  dengan  alasan keterbatasan  dana  dan  alat-alat  elektronika dalam memproduksi alat peraga dengan jumlah yang  banyak.  Tahap-tahap  mengembangkan alat peraga gerak jatuh bebas sebagai berikut:

## Tahap Potensi dan Masalah
Penelitian dapat berangkat dari adanya potensi  atau  masalah,  potensi  adalah  segala sesuatu yang bila didayagunakan akan memiliki nilai tambahan (Sugiyono, 2017:409). Masalah juga  dapat  diubah  menjadi  sebagai  potensi, apabila peneliti bisa mendayagunakan masalah tersebut.  Pada  tahap  ini,  peneliti  melakukan analisis  langsung  ke  lapangan  melakukan observasi dan wawancara kepada peserta didik dan  salah  satu  guru  fisika  di  SMA  Ethika Palembang untuk mengumpulkan informasi.

## Teknik Pengumpulan Data
Pada  penelitian  ini  data  yang  akan diambil terdiri dari dua data yaitu kualitatif dan kuantitatif.Data  kualitatif  merupakan  adat amengenai pproses pengembangan alat peraga  berupa  kritik  dan    saran  dari  ahli deasain,ahli  media,respon  pengguna  yaitu guru dan peserta didik.Data kuantitatif merupakan  data  pokok  pada  penelitian  yang berupa data penilitian tetap media pembelajaran  berupa  alat  peraga  gerak  jatuh bebas dengan menggunakan Arduino Uno R3
dari ahli deasain,ahli media,ahli pembelaajaran dan peserta didik.

## Tahap Desain Produk
Setelah peneliti mendapatkan data dari hasil  pengumpulan  data,  maka  selanjutnya peneliti  mulai  membuat  desain  produk  dari data-data  yang  sudah  dikumpulkan.Untuk pengembangan produk, peneliti menggunakan sumber  referensi  yang  mengacu  pada  materi yang digunakan, kompetensi, tujuan pembelajaran  fisika  serta  peneliti  memulai mengumpulkan  alat  dan  bahan  yang  akan digunakan untuk merancang alat peraga.

## Tahap Validasi Desain
Validasi desain adalah proses kegiatan yang bertujuan untuk menilai atau mengetahui apakah  rancangan  produk  alat  peraga  yang dikembangkan  akan  layak  digunakan  sebagai penunjang  pembelajaran fisika. Tahapan validasi desain ada dua tahap yaitu validasi ahli desain dan validasi ahli  media.

## Tahap Revisi Desain Produk
Setelah  dilakukan  validasi  desain produk,  maka  dapat  diketahui  kelemahan- kelemahan dari media yang akan dikembangkan. Kelemahan ini kemudian peneliti  melakukan  revisi  untuk  memperbaiki kesesuaian produk dengan kebutuhan peserta didik berdasarkan komentar dan saran dari ahli desain dan ahli media.

## Tahap Uji Coba Produk
Menurut  Sugiyono  (2017:414),  desain produk yang sudah dibuat tidak dapat langsung diterapkan  dulu,  akan  tetapi  haruslah  dibuat terlebih  dahulu  menjadi  produk,  dan  produk tersebutlah  yang  akan  diuji  cobakan.  Produk yang  telah  direvisi  dari  hasil  validasi  produk, selanjutnya  dilakukan  uji  coba  produk  kepada pengguna  dengan  2  cara  yaitu  uji  coba  tahap awal dan uji coba kelompok kecil.

## Tahap Revisi Produk
Tahap  selanjutnya  yaitu  revisi  produk, data hasil uji coba produk yang didapatkan dari hasil uji coba kelompok kecil ( small group ) akan direvisi sesuai masukkan yang didapat. Apabila respon  pengguna  mengatakan  produk  ini  baik dan menarik, maka dapat dikatakan bahwa alat peraga yang dikembangkan atau dibuat sudah mendekati  sempurna.   Setelah  revisi  selesai maka  alat  peraga  yang  dikembangkan  telah teruji  layak  kepraktisannya  sesuai  dengan tujuan  awal  dilakukan  uji  coba  kelompok  kecil ( small group ).

## Produk Akhir
Setelah alat peraga gerak jatuh bebas selesai  direvisi  serta  dinyatakan  valid  dan praktis,  maka  telah  dihasilkan  produk  akhir berupa  alat  peraga  gerak  jatuh  bebas  yang valid  dan  praktis.   Apabila  alat  peraga  yang dikembangkan  dinyatakan  valid  dan  praktis maka  alat  peraga  tersebut  telah  teruji kualitasnya sehingga dapat digunakan sebagai media pembelajaran di sekolahan tersebut.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil penelitian dan  pengembangan
Hasil  penelitian  dan  pengembangan media  pembelajaran  fisika  berupa  alat  peraga gerak  jatuh  bebas  berbasis  Arduino  Uno  R3 yang dilakukan oleh peneliti telah menyelesaaikan    serangkaian  tahapan  yang disesuaikan  dengan  model  penelitian  dan pengemangan    (research  and  develovment) R&D  yang  diadaptasi  dari  langkah-langkah penelitian  dan    pengembangan  menurut Sugiyono  (2017:209).Hasil  ini  bertujuan  agar alat peraga yang dikembangkan dapat mengacu pada tujuan pembelajaran. Selanjutnya  dilakaukan  penyelidikan  atau pengumpulan data mengenai sumber – sumber pendukung pembuatan alat peraga berupa alat –alat  elektronika  dan  bahan  yang  mendukung dalam  pembuatan  alat  peraga  gerak  jatuh bebas,serata kesesuaian pemprograman Arduino,  kesesuaian  alat  peraga  dengan karakteristik  peserta  didik,kesesuaian  dengan topic  dan  materi  fisika  yang  di  ajarkan.Jika semuanya sudah sesuai,selanjutnya menyiapkan  alat,bahan  dan  peralatan  yang diperlukan  serta  berbagai  alternative  lainnnya jika terjadi kesalahan dalam proses pembuataan  alat  peraga.  Flow-chrat  berfungsi untuk  mengatur  alur  dari  pembuatan  alat peraga  saat  dijalankan  (Alfana,2018:65).Flow- chrat  alat  peraga  gerak  jatuh  bebas  dapat dilihat  pada gamabar dibawah ini :
Gambar 1. Flowchart alat peraga Gerak Jatuh Bebas
Menurut  sugiyono  (2017:211),  desain produk diwujudkan dalam bentuk gambar agar dapat  digunakan  sebagai  pegangan  membuat produk yang akan  dikembangkan. Pada  tahap ini,  peneliti  melakukan  pembuatan  desain  alat peraga gerak jatuh bebas berbasis Ardunio Uno R3 yang akan dikembangkan.
Validasi  desain  adalah  suatu  proses kegiatan yang  bertujuan untuk  menilai apakah rancangan  produk,  dalam  hal  ini  sistem  kerja baru secara rasional akan lebih efektif dari yang lama  atau  tidak  (sugiyono,2017:211).  Tujuan dari  pengujian  kelayakan  alat  peraga  ini  agar alat  peraga  yang  dikembangkan  layak  atau tidak untuk digunakan sebagai media pembelajarn  kepada  peserta  didik.  Validasi desain  media  dilakukan  pada  tanggal  16 desember 2019 pada tahap ini dilakukan untuk kesesuaian  desain  alat  peraga  yang  disajikan apakah  alat  peraga  ini  sudah  memiliki  kriteria untuk berbasis Arduino Uno R3 yang dilihat dari keterfungsian  pempronggaman  Arduino  Uno R3. Berdasarkan hasil validasi ahli desain yang dilakukan terdapat dikomentar dan saran yaitu menambahkan  sensor  yang  bisa  digunakan untuk menginput masa beban, sehingga beban yang  digunakan  pada  alat  peraga  ini  dapat divariasikan.
Validasi  ahli  media  pada  tahap  ini dilakukan    pada  tanggal  18  desember  2019, tujuan  tahap  validasi  ahli  media  ini  untuk menilai kesesuaian desain media pembelajaran fisika berupa alat peraga yang disajikan apakah produk yang dikembangkan ini sudah memiliki kriteria  sebagai  media  pembelajaran  berupa alat  peraga.  Berdasarkan  hasil  validasi  ahli media yang telah dilakukan terdapat komentar dan  saran  yaitu  alat  peraga  sebaiknya  dapat ditempelkan didinding agar mudah dibukak dan kerapian  serta  kesesuain  warna  pada  alat peraga diperbaiki agar dapat menarik perhatian peserta didik,serta menyarankan untuk memilih warna tampilan baik dan menggunakan power bank sebagai sumber listriknya.

## Pembahasan
Pengembangan  media  pembelajarn  fisika berbasis  Arduino  Uno  R3    berupa  alat  peraga gerak  jatuh  bebas  ini  melalui  8  tahap yaitu,potensi  dan  masalah,pengumpulan  data, desain produk,validasi desain, revisi desain,uji coba  produk,  revisi  produk  dan  produk akhir,proses  pembuatan  alat  peraga  gerak jatuh  bebas  dilaksankan  secara  bertahap  dan untuk menghasilkan media pembelajaran fisika berupa alat peraga gerak jatuh bebas berbasis Arduino  Uno  R3  yang  valid,maka  dilakukan validasi ahli desain dan validasi ahli media.pada penelitian pengembangan ini,akan
menghasilkan media pembelajaran fisika berupa alat peraga gerak jatuh bebas berbasis Arduino Uno R3 yang praktis,maka dilakukan uji coba pada guru dan uji coba pada peserta didik. semua  rangkaian  tersebut  bertejuan  untuk memperoleh  data  kepraktisan  alat.  Data  yang diperoleh  ini  kemudian  dilakukan  revisi  atau perbaikan,  agar  tercapainya  sebuah  media pembelajaran  yang  valid  dan  praktis  serta bermanfaat bagi penggunaannya.

## Analisis Validasi Media Pembelajaran
Media pembelajaran fisika yang dikembangkan terlebih dahulu dilakukan validasi untuk melihat kelayakan/kevalidan dari media. Validasi dilakukan pada 2 ahli yaitu ahli desain dan ahli media. Ahli desain merupakan pakar yang ahli dibidang pemrograman arduino, penilaian  pemrograman  arduino  ini  dengan tujuan  untuk  mengetahui  apakah  media pembelajaran  yang  dikembangkan  sudah berbasis arduino serta memiliki kriteria sebagai media pembelajaran. Hasil validasi ahli desain menunjukkan bahwa kualitas alat peraga yang terdiri  dari  2  aspek  secara  keseluruhan berdasarkan 15 butir penilaian untuk ahli desain memperoleh skor rerata 7,64 berdasarkan tabel 3.6  menunjukkan  bahwa  alat  peraga  yang
dikembangkan  termasuk  kategori  sangat  baik, serta hasil persentase sebesar 95,56%  dengan kategori sangat valid.
Aspek yang dinilai dari validasi desain media  meliputi  pemrograman  arduino  dan keterkaitan  bahan  ajar  sudah  sesuai  hal  ini terlihat  pada  aspek  pemrograman  arduino sesuai dengan pendapat Maiyena, dkk (2017), bahwa  alat  peraga  berbasis  arduino  Uno R3 berfungsi apabila input disetiap pemrograman pada
sketch (kode
pemrograman) sudah sesuai dan bisa diupload ke  papan  arduino.  Hasil  output  ini  dapat memberikan keterfungsian dari setiap komponen elektronika seperti sensor ultrasonik, sensor photodioda (sebagai tombol on dan off ) dan  layar  LCD  20x4  serta  tombol  keypad  4x4 pada alat peraga.
Berdasarkan penelitian terdahulu yang dilakukan oleh Wicaksono (2013), menyatakan bahwa  perancangan software alat  peraga dilakukan dengan menggunakan pemrograman arduino. Pemrograman dilakukan untuk mengatur fungsi utama dari alat peraga, fungsi utama  yaitu  sebagai  perhitungan  waktu  dan ketinggian  serta  energi  yang  dihasilkan  dari benda  jatuh  bebas. Media  pembelajaran  fisika yang  dikembangkan  sudah  terkait  dengan bahan  ajar,  hal  ini  sesuai  dengan  pendapat Mulyanta  dan  Marlon  (2009:8),  bahwa  media pembelajaran  harus  menyesuaikan  dengan kebutuhan  belajar,  rencana  kegiatan  belajar, program  kegiatan  belajar,  tujuan  belajar  dan karakteristik peserta didik. Berdasarkan penelitian  terdahulu  yang  dilakukan  oleh Wicaksono  (2013),  menyatakan  bahwa  alat peraga  pendidikan  fisika  dapat  membuat proses  pembelajaran  lebih  efektif  untuk memberikan  pemahaman  praktis  kepada peserta  didik  tentang  fenomena  fisika  yang sedang  atau  akan  dipelajari.  Penggunaan  alat peraga  tentu  saja  harus  disesuaikan  dengan tuntutan  kurikulum  dan  tingkat  kemampuan serta kemantapan para peserta didik.
Validasi  ahli  media  merupakan  pakar yang  ahli  di  bidang  media  pembelajaran, penilaian  media  ini  dengan  tujuan  untuk mengetahui apakah media pembelajaran yang dikembangkan  sudah  layak  sebagai  media pembelajaran.  Hasil  validasi  ahli  media menunjukkan bahwa kualitas alat peraga yang terdiri  dari  5  aspek  yaitu  aspek  efisiensi  alat, aspek  ketahanan  alat,  aspek  estetika  atau tampilan,  aspek  keamanan  bagi  peserta  didik dan  aspek  keakuratan  alat  peraga,  secara keseluruhan  berdasarkan  19  butir  penilaian untuk ahli media memperoleh skor rerata 17,71 berdasarkan tabel 3.6 menunjukkan bahwa alat peraga yang dikembangkan termasuk kategori
sangat  baik,  serta  hasil  persentase  sebesar 88,55%  dengan kategori sangat valid.
Alat peraga yang dikembangkan sudah memiliki  ketahanan  hal  ini  sesuai  dengan pendapat  Kemendikbud  (2011:9),  menyatakan bahwa alat peraga sebagai media pembelajaran  memiliki  ketahanan.  Ketahanan terhadap cuaca (suhu udara, cahaya matahari, kelembaban  dan  air)  memiliki  alat  pelindung dari kerusakan dan kemudahan dalam perawatan. Efisiensi penggunaan alat, penilaian terhadap kemudahan dalam merangkai, kemudahan dalam menggunakannya  dan  kepraktisan  dalam pemakaian.
Pada  aspek  keakuratan  alat  peraga yang dikembangkan memiliki keakuratan yang baik hal ini sesuai dengan penelitian terdahulu yang  dilakukan  oleh  Desriyani,  dkk  (2015:92), menyatakan  bahwa  ketepatan  set  eksperimen (alat  peraga)  gerak  jatuh  bebas  diperoleh dengan cara membandingkan hasil pengukuran dengan  alat  ukur  standar.  Pengukuran  waktu yang  dihasilkan  dengan  menggunakan  set eksperimen  dibandingkan  dengan  pengukuran yang  dilakukan  secara  teori.   Senada  dengan pendapat di atas,  menurut Maiyena (2017), alat praktikum  gerak  jatuh  bebas  dapat  dikatakan presisi  jika  alat  ini  menunjukkan  angka  yang sama atau mendekati dengan angka sebelumnya dalam pengukuran yang dilakukan secara  berulang-ulang. Media  pembelajaran yang  telah  kembangkan  dinyatakan  valid  oleh ahli  desain  dan  ahli  media,  maka  media pembelajaran fisika yang dikembangkan berupa alat peraga gerak jatuh bebas berbasis arduino  Uno  R3  dapat  diuji  cobakan  terhadap peserta didik.

## Analisis  Kepraktisan  Media  Pembelajaran Menurut Guru
Hasil  penilaian  oleh  guru  secara keseluruhan  pada  7  aspek  penilaian  yaitu penilaian  pada  media  pembelajaran  yang dikembangkan  berupa  alat  peraga  secara keseluruhan  yang  telah  dilakukan  oleh  guru masing-masing  aspek  yaitu  aspek  keterkaitan dengan  bahan  ajar,  aspek  keakuratan  alat, aspek  efek  bagi  strategi  pembelajaran,  aspek efisiensi  alat,  aspek  ketahanan  alat,  aspek estetika  dan  tampilan,  serta  aspek  keamanan bagi  peserta  didik.  Hasil  penilaian  media pembelajaran yang dikembangkan memperoleh  skor  rerata  24,70  mengacu  pada tabel  3.6  sehingga  termasuk  dalam  kategori sangat baik. Apabila dihitung dengan persentase, media pembelajaran yang dikembangkan  memperoleh  88,21%  mengacu pada tabel 3.7 maka termasuk kategori sangat praktis  untuk  digunakan  sebagai  media
pembelajaran. pemaparan data hasil penilaian Berdasarkan yang dilakukan oleh guru di atas, dapat  diketahui  bahwa  media  pembelajaran yang  dikembangkan berupa  alat peraga  gerak jatuh  bebas  berbasis  arduino  Uno  R3 dinyatakan  sangat  praktis  untuk  digunakan sebagai  media  pembelajaran  fisika.  Menurut Rahayu  (2016:2),  alat  peraga  yang  dibuat hendaknya  dapat  mempertimbangkan  tujuan penggunaan,  kepraktisan  dalam  penggunaan, tampilan dan keakuratan alat serta pemanfaatan  alat  peraga  sebagai  media pembelajaran  fisika,  dengan  menggunakan media  pembelajaran  peserta  didik  diharapkan dapat  mengetahui  fenomena  yang  akan diselidiki  dan  membuktikan  kebenaran  dari fenomena tersebut secara teori dan percobaan langsung.

## Analisis  Kepraktisan  Media  Pembelajaran Menurut Peserta Didik
Kepraktisan media pembelajaran dilakukan  pada  peserta  didik.  Penilaian  ini dilakukan  dengan  cara  meminta  peserta  didik untuk mencoba alat peraga gerak jatuh bebas, setelah  mencoba  alat  peraga  ini  peserta  didik mengisi angket penilaian. Angket yang digunakan oleh peserta didik ini menggunakan skala ghuttman dengan  menggunakan  dua alternatif jawaban yang disediakan. Pertanyaan yang  disediakan  pada  angket  ini  ada  10 pertanyaan. Uji coba dilakukan dengan 2 cara yaitu  uji  coba one  to  one dan  uji  coba small group.
Tabel 1 . Hasil Respon Peserta Didik pada Uji
Coba One to One No Indikator Jawaban Ya Persentase Jawaan Ya 1 Apakah alat peraga mampu dalam menarik perhatian peserta didik 5 83,33% 2 Apakah alat peraga mampu menciptakan rasa senang pada peserta didik 6 100%
3
Apakah alat peraga mampu mendorong rasa ingin tau peserta didik 6 100% 4 Apakah alat peraga memberikan kesempatan untuk mencoba dan berlatih sendiri 6 100% 5 Apakah alat peraga meiliki ketepatan hasil perhitungan 6 100%
6 Apakah alat peraga mudah digunakan 6 100% 7 Apakah alat peraga memiliki kesesuaian dalam menjelaskan materi 6 100% 8
Apakah alat peraga sudah sesuai dalam pemilihan warna
5 83,33% 9 Apakah alat peraga memiliki tampilan yang menarik
6 100%
10 Apakah alat peraga aman digunakan 6 100% Total seluruh yang menjawab Ya 58 Total seluruh persentase
96,67%

## (Sumber: data primer yang diolah, 2020)
Gambar 2. Diagram Hasil Tahap One to One
Hasil Uji coba one to one mendapatkan respon  positif  dengan  persentase   96,67%  hal ini  menunjukkan  bahwa  media  pembelajaran fisika  yang  dikembangkan  berupa  alat  peraga gerak  jatuh  bebas  berbasis  Arduino  Uno  R3 dinyatakan  praktis  untuk  digunakan  sebagai media pembelajaran fisika. Hasil uji coba Small Group mendapatkan  respon  positif  dengan persentase   92,67%,  hal  ini  menunjukkan bahwa  media  pembelajaran  fisika  yang dikembangkan  berupa alat peraga  gerak  jatuh bebas  berbasis  Arduino  Uno  R3  dinyatakan praktis  untuk  digunakan  sebagai  media pembelajaran  fisika.  Alat  peraga  yang  praktis dapat membantu dalam pembelajaran. Menurut Mintoro (2018:2), media pembelajaran  berupa alat peraga dapat membantu dan menyelaraskan dalam menyampaikan pembelajaran  dari  pendidik  ke  peserta  didik yang  mudah  untuk  dipahami  sesuai  dengan perkembangan  zaman.  Media  pembelajaran juga dapat membantu meningkatkan pemahaman  peserta  didik,  memudahkan menafsirkan data, mendapatkan informasi serta membangkitkan  motivasi  dan  minat  belajar peserta didik.

## Kajian Media Akhir
Media  akhir  dari  penelitian  ini  adalah media  pembelajaran  fisika  berupa  alat  peraga gerak  jatuh  bebas  berbasis  arduino  Uno  R3. Produk  yang  telah  dikembangkan  ini  memiliki karakteristik  tersendiri  dibandingkan  dengan penelitian sebelumnya, produk yang dikembangkan pada penelitian ini menggunakan  sensor  photodioda  sebagai pemacu  perhitungan  dan  penghenti  waktu, dapat  diketahui  bahwa  penelitian  sebelumnya yang  dilakukan  Haris  Rosdianto  (2017), menggunakan rangkaian relai sebagai perhitungan waktu, namun penggunaan rangkaian  relai  ini  masih  dilakukan  secara sederhana. Selanjutnya penelitian yang dilakukan  oleh  Sri  Maiyena,  dkk  (2017), menggunakan  sensor  phototransistor  yang telah dihubungkan pada stopwatch analog.
Penelitian  ini  dilakukan  suatu  uji  coba pada  perancangan  alat  peraga  gerak  jatuh bebas dengan menggunakan sensor photodioda sebagai tombol on untuk melakukan/memulai  perhitungan  waktu  dan penghentian  waktu,  serta  sensor  ultrasonik sebagai  pengukur  jarak  ketinggian  benda. Penggunaan sensor ini terlebih dahulu dilakukan  pemrograman software di  IDE Arduino, hasil penyimpanan dari pemrograman ini kemudian disimpan  di mikrokontroler  (otak) pada Arduino Uno R3. Prinsip kerja alat peraga ini  adalah  menghitung  waktu  benda  jatuh  dari ketinggian tertentu. Terlebih dahulu menginput massa  benda  pada  tombol  keypad  4x4, kemudian alat melakukan pembacaan ketinggian  benda  yang  akan  dijatuhkan menggunakan  sensor  ultrasonik.  Benda  yang dijatuhkan  akan  melewati  sensor  photodioda atas  yang  akan  memicu  perhitungan  waktu benda  jatuh.  Saat  sampai  di  dasar,  benda akan   melewati  sensor  photodioda  bawah  dan menekan switch bawah dan sekaligus memicu untuk  mengakhiri  perhitungan  waktu.  Waktu dan ketinggian yang terhitung dapat digunakan untuk menghitung energi-energi yang disebabkan benda jatuh yang ditampilkan pada layar LCD 20x4 secara otomatis.
Pengukuran waktu yang dialami benda jatuh bebas dengan menggunakan alat peraga, dalam  hal  ini  peneliti  menggunakan  sensor ultrasonik  yang  berfungsi  sebagai  pengukur jarak. Menurut Wicaksono (2013), penggunaan sensor  ultrasonik  dimana  waktu  tempuh dihitung  dengan  memanfaatkan  karakteristik sensor  yaitu  dengan  prinsip  perubahan intensitas cahaya yang dibaca oleh sensor saat benda melewati sumber cahaya. Perubahan ini menjadi  sinyal  yang  dibaca  dan  ditampilkan pada  layar  LCD  yang  terpasang  pada
rangkaian sensor sebagai waktu tempuh benda pada  ketinggian  benda  yang  dijatuhkan. Input alat  peraga  berupa  sensor  yang  digunakan untuk  mengukur  ketinggian  benda  mula-mula secara otomatis dan tombol keypad 4x4 untuk memasukan nilai massa benda. Untuk pengukuran ketinggian ini menggunakan sensor  ultrasonik,  dimana  sensor  ini  bekerja dengan  cara  memantulkan  sonar  berupa gelombang  suara,  kemudian  sensor  ini  akan menghitung  waktu echo dari  pantulan  sonar sehingga dapat diketahui jarak sumber sonar ke benda.  Selanjutnya  dilakukan  perancangan software ,  perancangan  ini  dilakukan  melalui aplikasi pemrograman  Arduino, pemrograman dilakukan  untuk  memicu  awal  perhitungan waktu  benda  mulai  jatuh.  Sedangkan  sensor photodioda pada bagian dasar berfungsi untuk memicu  penghentian  waktu  karena  benda sudah  mencapai  dasar  (Wicaksono,  2013). Langkah  awal  sebelum  mengembangkan aplikasi  mikrokontroler  mulai  dari  menuliskan program, kompilasi, mengunggah hasil kompilasi dan uji coba.

## SIMPULAN DAN SARAN
Simpulan
Berdasarkan hasil analisis data penelitian dan pembahasan perkembangan alat peraga  gerak  jatuh  bebas  maka  dapat disimpulkan bahwa:
Telah  dihasilkan  sebuah  alat  peraga  gerak jatuh  bebas  sebagai  media  pembelajaran  di SMA  Ethika  Palembang.  Pengembangan  alat peraga ini menggunakan model pengembangan yang diadaptasi oleh Sugiyono (2017) yang memiliki 10 tahapan. Penelitian ini dibatasi  dengan  8  tahap  karena  keterbatasan dana  untuk  memproduksi  alat  peraga  dalam jumlah yang banyak.Kevalidan media pembelajaran  fisika  berupa  alat  peraga  gerak jatuh  bebas  berbasis  arduino  Uno  R3 berdasarkan  penilaian  dari   ahli  desain  media mendapatkan  persentase  95,56%  sehingga dikategorikan sangat valid, ahli media mendapatkan  88,55%  sehingga  dikategorikan sangat  valid,  maka  media  pembelajaran  fisika yang  dikembangkan berupa  alat peraga  gerak jatuh  bebas  berbasis  arduino  uno  R3 dinyatakan sangat valid, serta layak digunakan sebagai  media  pembelajaran  fisika.Hasil  uji coba lapangan awal kepada guru memperoleh respon  persentase  sebesar  88,22%  sehingga dikategorikan  sangat  valid,  dan  uji  coba lapangan  awal  pada  tahap one  to  one memperoleh  persentase  sebesar  96,67% dengan  kategori  sangat  dan small  group memperoleh  persentase  sebesar  92,57% dengan  kategori  sangat  praktis,  maka  media pembelajaran fisika yang dikembangkan
berupa alat peraga gerak jatuh bebas berbasis arduino  uno  R3  dinyatakan  layak  digunakan sebagai media pembelajaran fisika.

## Saran
Berdasarkan hasil pengembangan media  pembelajaran  fisika  berbasis  arduino Uno  R3  yang  telah  dibahas  masih  terdapat kelemahan dan keterbatasan penelitian, adapun  saran  untuk  penelitian  selanjutnya antara lain:
1.Produk  alat  peraga  yang  dikembangkan sebaiknya  ditambahkan  penggaris  di  sebelah tiang untuk dapat mengukur ketinggian secara manual.
2.Produk  alat  peraga  gerak  jatuh  bebas  yang dihasilkan pada penelitian ini hanya mencakup materi  gerak  jatuh  bebas  saja,  sebaiknya  alat peraga  yang  dikembangkan  biasa  digunakan untuk materi lain.
3.Penggunaan  arduino  Uno  R3  yang  dibantu dengan  pemrograman  arduino  tidak  semua guru  dan  siswa  paham  akan  pemrograman arduino,  sehingga  alat  peraga  ini  memiliki kesulitan  untuk  guru  dan  siswa  apabila  ingin membuatnya kembali.
4.Validator desain dilakukan oleh dosen Sistem
Informasi yang hanya paham akan pemrograman tetapi kurang memahami materi gerak  jatuh  bebas,  maka  untuk  peneliti berikutnya  hendaknya  menggunakan  validator yang ahli di bidang pemrograman arduino Uno dan ahli fisika.
5.Pengembangan hanya mengetahui kevalidan dan kepraktisan alat  peraga gerak jatuh bebas. sebaiknya  alat  peraga  yang  dikembangkan  ini juga dapat diketahui keefektivitasannya terhadap hasil belajar.

## DAFTAR RUJUKAN
Alvian,  Alfana  (2018) Pengembangan  Media
Pembelajaran Elektronika Dasar Berbasis Android untuk Mata Pelajaran  Electronic  Fundamental Kelas  XI  SMK  Penerbangan  AAG Adisutjipto Yogyakarta. (Skripsi). Universitas Negeri Yogyakarta,
Yogyakarta, Indonesia. Alvian,  Alfana  (2018) Pengembangan  Media Pembelajaran Elektronika Dasar Berbasis Android untuk Mata Pelajaran  Electronic  Fundamental Kelas  XI  SMK  Penerbangan  AAG Adisutjipto Yogyakarta. (Skripsi). Universitas Negeri Yogyakarta,
Yogyakarta, Indonesia. Desriyani, Y., Hufri, Yohandri. (2015). Pembuatan  Set  Eksperimen  Gerak Jatuh Bebas Berbasis Mikrokontroler
dengan  Tampilan  PC: Pillar  Of
Physics , 5(tanpa nomor), 89-96. Fitri,  U.  R.,  Desnita,  &  Raihanati.  (2015). Pengembangan alat Peraga Momentum  dengan  Sistem  Sensor: Jurnal Pendidikan dan Pengembangan  Pendidikan  Fisika , 1(2), 75-80. Kemendikbud. (2011). Pembuatan Alat Peraga Fisika Untuk SMA. Jakarta: Direktorat Jenderal Pendidikan Menengah  Departemen  Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. Maiyena,  S.,  Marjoni,  I.,  &  Fitri,  N.  (2017) Pengembangan Alat Peraga Praktikum Gerak Jatuh Bebas Menggunakan sensor Phototransistor  untuk  Pembelajaran Fisika  pada  Materi  Gerak  Jatuh
Bebas: Journal  of  Saintek ,  9(1),  54- 67. Mulyanta & Marlon Leong. (2009).
Pengembangan Media Pembelajaran untuk  Kompetensi  Dasar  Gerbang Logika  Dasar  dan  Sekuensial  pada Mata  Pelajaran  Elektronika  Digital
Berbasis  Android  Puzzle  Game  di
SMK  Penerbangan  AGGAdjisutjipto (Skripsi). Universitas Negeri Yogyakarta. Yogyakarta, Indonesia. Pratiwi,  Umi.  (2011).  Kontrol  suhu  Berbasis Arduino  dengan  Interface  Matlab sebagai Alat Bantu Praktikum Fisika Dasar: Jurnal JPSE , 14-25. Putri, A. Dan Dalilah, N.A. (2017). Pembelajaran Sains Berbasis Tradisi
Sains Islam di Madrasah Tsanawiyah (Gerak  Benda  Menurut  Ibnu  Bajjah: Jurnal   Phenpmenon, 07  (02),  164- 173.
Qomariyah, N. dan Rahadi W. (2018). Aplikasi Sensor  Infrared  dan  Arduino  Uno untuk Alat Peraga Sederhana Gerak Jatuh  Bebas: Prosiding  PKM-CSR. 1(1).
Rosdianto, Haris. (2017). Rancang Bangun Alat
Praktikum Gerak Jatuh Bebas dengan Stopwatch Otomatis Sederhana: Jurnal  Ilmu  Pendidikan Fisika , 3(1), 20-23. Sanjaya,  Vina.  (2008). Perancangan  dan Desain Sistem Pembelajaran . Jakarta:  Kencana  Prenada  Media
Group
Sujana.  (2006). Metoda  Statistika .  Bandung:
Tarsito.
Sugiyono. (2017). Metode Penelitian
Pendidikan  (Pendekatan  Kualitatif, Kuantitatif  dan  R  &D). Bandung: Alfabeta.
Trianto. (2012). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif  Progresif. Jakarta:  Prenada Media Group. Wicaksoni,  H.  T.,  Eko  S.  K.,  &  Arif  M.  (2014).
Pengembangan Alat Peraga Resonator  sebagai  Alternatif  Media Pembelajaran pada Materi
Gelombang  Bunyi  Kelas  XII  SMA: Journal Pendidikan Fisika , 3(2), 142- 144. Wicaksono,  A.,  &  Isnan,  N.  R.  (2017). Pembuatan  Alat  Peraga  Pendidikan
Fisika Sub Materi Gerak Jatuh Bebas Berbasis  Arduino  Uno: Prosiding Seminar Nasional Teknologi Terapan : 1 (1), 440-447.