Received: Januari 16, 2024 – Revised: Februari 15, 2024- Accepted: April 18, 2024 – Published online: Mei 16, 2024
https://jim.usk.ac.i d/sejarah

## Original Article

## Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Aplikasi Padlet
pada Pembelajaran Sejarah
Siti Syainatunnisa 1 * , Arif Permana Putra 2 , Rikza Fauzan 3 1,2,3 Pendidikan Sejarah, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sultan Ageng Tirtayasa, Jalan Ciwaru Raya, Cipare, Kota Serang, Banten Correspondence Author: 2288190061@untirta.ac.id *

## Abstract:
This research was motivated by the lack of use of varied and interesting learning media, especially  in  history  learning,  resulting  in  lower  student  interest  in  history  subjects compared  to  other  subjects.  This  problem  causes  history  learning  to  be  very  boring, uninteresting and creates a passive attitude among students. If this problem continues, it will have an impact on students' lack of desire and motivation to learn, causing students' ability  to  learn  history  to  produce  low  learning  outcomes.  To  overcome  this  problem,  a learning  media  product  based  on  the  Padlet  application  was  developed  which  can  help educators  and  students  in  studying  history,  especially  historical  material  regarding  the news  of  the  proclamation  of  Indonesian  independence  in  Banten.  The  type  of  research used  is  R&D  (Research  and  Development)  research  using  the  ADDIE  model  (analysis, design,  development,  implementation,  evaluation).  Based  on  the  assessment  of  the feasibility of material experts and media experts, the development of learning media based on the Padlet application is included in the very feasible category with a percentage score from  material  experts  of  91.85%  and  from  media  experts  of  100%.  Then,  based  on  the results of the practicality assessment from educators and 33 students, they were included in  the  very  practical  category  with  a  percentage  of  scores  from  practicing  educators  of 89.23%  and  from  student  practitioners  of  84.68%  and  were  able  to  attract  students' learning motivation in history subjects. Thus, the Padlet application-based learning media for history learning with news material on the proclamation of Indonesian independence in  Banten  is  suitable  for  use  as  a  history  learning  media  in  class  and  for  independent learning.
Keywords: Development, Learning Media, History, Padlet Application

## Abstrak:
Penelitian  ini  dilatarbelakangi  oleh  kurangnya  penggunaan  media  pembelajaran  yang bervariasi dan menarik, khususnya dalam pembelajaran sejarah, sehingga menimbulkan ketertarikan peserta didik terhadap mata pelajaran sejarah lebih rendah dibanding mata pelajaran lain. Permasalahan tersebut menyebabkan pembelajaran sejarah menjadi sangat membosankan,  tidak  menarik  dan  menimbulkan  sikap  pasif  dari  peserta  didik.  Jika permasalahan  ini  terus  berlanjut  akan  berdampak  pada  kurangnya  keinginan  dan motivasi  belajar  peserta  didik  sehingga  menyebabkan  kemampuan  peserta  didik  dalam pembelajaran  sejarah  menghasilkan  hasil  belajar  yang  rendah.  Untuk  mengatasi permasalahan  tersebut  dikembangkan  produk  media  pembelajaran  berbasis  aplikasi padlet  yang  dapat  membantu  pendidik  dan  peserta  didik  dalam  mempelajari  sejarah khususnya  materi  sejarah  berita  proklamasi  kemerdekaan  Indonesia  di  banten.  Jenis
penelitian  yang  digunakan  yaitu  penelitian  R&D  (Research  and  Development)  dengan menggunakan model ADDIE (analysis, design, development, implementation, evaluation). Berdasarkan  penilaian  kelayakan  ahli  materi  dan  ahli  media,  pengembangan  media pembelajaran  berbasis  aplikasi  padlet  termasuk  dalam  kategori  sangat  layak  dengan persentase  nilai  dari  ahli  materi  sebesar  91,85%  dan  dari  ahli  media  sebesar  100%. Kemudian,  berdasarkan  hasil  penilaian  kepraktisan  dari  pendidik  dan  33  peserta  didik termasuk  dalam  kategori  sangat  praktis  dengan  persentase  nilai  dari  praktisi  pendidik sebesar  89,23%  dan  dari  praktisi  peserta  didik  sebesar  84,68%  dan  mampu  menarik motivasi  belajar  siswa  dalam  mata  pelajaran  sejarah.  Dengan  demikian  media pembelajaran  berbasis  aplikasi  padlet  pada  pembelajaran  sejarah  dengan  materi  berita proklamasi  kemerdekaan  Indonesia  di  Banten  layak  digunakan  sebagai  media pembelajaran sejarah di kelas maupun untuk pembelajaran secara mandiri.
Kata Kunci: Pengembangan, Media Pembelajaran, Sejarah, Aplikasi Padlet.

## Pendahuluan
Pendidikan  merupakan  usaha  sadar  dan  terencana  untuk  mewujudkan  suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual, keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan,  akhlak  mulia,  serta  keterampilan  yang  diperlukan  dirinya,  masyarakat, bangsa  dan  negara.  Adanya  kualitas  pendidikan  yang  baik  dapat  dilihat  dari  kegiatan pembelajaran pendidik dengan peserta didik. Berhasil atau tidaknya pendidikan dalam suatu  negara  salah  satunya  ditentukan  oleh  pendidik.  Dalam  proses  pembelajaran pendidik memiliki peranan yang besar terhadap keberhasilan pembelajaran di sekolah. Oleh karena itu, dalam proses pembelajaran tenaga pendidik hendaknya kreatif, inovatif dan  aktif.  Selain  itu,  dalam  proses  pembelajaran  perlu  didukung  oleh  fasilitas  atau sarana  dan  prasarana,  lingkungan  belajar,  dan  kurikulum  yang  digunakan.  Pendidik dituntut untuk mampu menggunakan fasilitas berbasis teknologi yang telah disediakan oleh sekolah untuk menunjang kegiatan belajar mengajar. Selain menggunakan alat-alat yang  tersedia  di  sekolah,  pendidik  juga  dituntut  untuk  mengembangkan  media pembelajaran yang memanfaatkan teknologi. Banyak aplikasi pembelajaran yang dapat dimanfaatkan  oleh  tenaga  pendidik  dalam  menciptakan  hal  yang  baru  di  dunia pendidikan,  baik  yang  sifatnya  menghasilkan  produk  pembelajaran  maupun  dalam proses  pembelajaran (Ribawati,  2019:  23). Perkembangan  teknologi  informasi  dan komunikasi  memberikan  pengaruh  terhadap  aspek  kehidupan  salah  satunya  dalam bidang  pendidikan  pada  saat  pembelajaran.  Pembelajaran  dengan  menggunakan teknologi  informasi  dan  komunikasi  akan  berjalan  efektif  jika  peran  pendidik  dalam pembelajaran  sebagai  fasilitator  yang  memberikan  kemudahan  peserta  didik  untuk belajar  bukan  lagi  yang  memberikan  informasi (Munir,  2008:  173-174). Dari  adanya teknologi informasi dan komunikasi menjadikan proses pembelajaran di kelas menjadi interaktif dengan menggunakan media pembelajaran yang dibutuhkan.
Media  pembelajaran  yang  memuat  informasi  dan  pengetahuan  pada  umumnya digunakan untuk membuat proses pembelajaran menjadi lebih efektif dan efisien. Selain itu,  media  pembelajaran  juga  dapat  membuat  aktivitas  belajar  menjadi  lebih  menarik sehingga dapat meningkatkan motivasi belajar siswa.
Dalam  proses  pembelajaran  media  pembelajaran  menjembatani  proses penyampaian dan pengiriman pesan serta informasi dari pendidik kepada peserta didik. Peran  media  dalam  hal  ini  adalah  sebagai  alat  bantu  pendidik  dalam  proses pembelajaran.  Perkembangan  media  pembelajaran  pada  dasarnya  beriringan  dengan perkembangan  teknologi (Benny  A.  Pribadi,  2017:  13-14). Pembelajaran  berbasis teknologi informasi dan komunikasi diantaranya adalah media android dengan internet yang memunculkan berbagai macam media pembelajaran salah satunya adalah aplikasi padlet . Pada pola bermedia ini sistem pembelajaran di sekolah menjadi menyenangkan, tidak  membosankan,  semangat,  menarik  perhatian  dan  sebagainya  (Munir,  2012:  3). Problematika  pembelajaran  sejarah  sejak  dulu  sampai  sekarang  tidak  terlepas  dari pembelajaran  bersifat  konvensional (Suryani,  2013:  211). Pembelajaran  sejarah  yang bersifat  hafalan  tidak  mengaitkan  nilai  karakter  di  dalamnya  sehingga  melahirkan kebiasaan berpikir praktis pragmatis. Cara pandang pembelajaran konvensional dengan menggunakan  metode  dan  media  pembelajaran  selama  ini  perlu  diubah  menjadi pembelajaran sejarah yang inovatif sesuai dengan era digital saat ini. Penggunaan media pembelajaran pada dasarnya bertujuan untuk menyalurkan pesan, merangsang pikiran, perasaan,  perhatian,  meningkatkan  semangat  dan  minat  siswa  sehingga  proses pembelajaran menjadi lebih efektif dan efisien (Suryani, 2018: 5).
Dalam  kesempatan  ini  solusi  alternatif  yang  diberikan  yaitu  dengan menggunakan  media  pembelajaran  menarik,  informatif,  dan  interaktif  dengan menggunakan  media  pembelajaran  salah  satunya  adalah  media  pembelajaran  berbasis aplikasi padlet .  Berdasarkan  hasil  wawancara  dan  observasi  pendidik  mata  pelajaran sejarah serta peserta didik di SMA Negeri 2 Kota Serang yang dilakukan pada tanggal 7 September 2022, pada mata pelajaran sejarah sudah menggunakan media pembelajaran seperti powerpoint dan  ditayangkan  melalui  LCD  proyektor.  Akan  tetapi,  sekarang  ini perkembangan teknologi semakin maju dan dengan menggunkan media pembelajaran, peserta didik dapat belajar dimana pun dan kapan pun. Dalam hal ini, pendidik belum memaksimalkan  teknologi  yang  ada,  dimana  peserta  didik  sudah  memiliki handphone yang dapat digunakan dalam proses pembelajaran berlangsung. Dengan melihat kondisi tersebut tentu perlu dilakukan pengembangan agar pembelajaran di sekolah khususnya mata pelajaran sejarah menjadi menarik dan dapat menumbuhkan minat belajar peserta didik dan mendapatkan hasil yang maksimal dalam semua aspek pembelajaran. Urgensi penelitian  dilakukan  sebagai  sumbangan  pemikiran  untuk  sekolah  agar  proses pembelajaran peserta didik dapat dilakukan dimana pun dan kapan pun. Penelitian ini juga  menjelaskan  mengenai  kelayakan  media  pembelajaran  berbasis  aplikasi padlet dalam  pembelajaran  sejarah  dengan  muatan  sejarah  lokal  Banten  di  sekolah.  Media pembelajaran  berbasis  aplikasi padlet dapat  digunakan  dengan  menggunakan handphone dengan terjaring internet yang dimana pembelajaran dengan menggunakan teknologi ini tentu dapat memudahkan pendidik dan peserta didik dalam proses belajar mengajar di sekolah.

## Metode
Jenis  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu  penelitian Research and Development (penelitian dan pengembangan) dengan menggunakan model ADDIE. Metode  penelitian  model  ADDIE  ( Analysis,  Design,  Development,  Implementation, Evaluation )  berisi  beberapa  tahap  yang  dapat  digunakan  untuk  mendesain  dan mengembangkan  sebuah  program  pelatihan  yang  efektif  dan  efisien.  Tahap-tahap
kegiatan  dalam  model  ADDIE  pada  dasarnya  memiliki  kaitan  satu  sama  lain  (Pribadi, 2014:  23).  Berdasarkan  pendapat  ahli  diatas  pemilihan  model  pengembangan  ADDIE yang digunakan didasarkan oleh beberapa alasan yaitu langkah-langkah pengembangan produk dengan model ini lebih runtut. Penggunaan model ini juga dipilih karena model ini mudah dipahami dan diaplikasikan dalam suatu penelitian pengembangan.

## Hasil dan Pembahasan
Analisis  media  pembelajaran  dilakukan  untuk  mengetahui  sejauh  mana pemanfaatan  media  dalam  pembelajaran  dengan  cara  studi  pustaka  dan  analisis kebutuhan  media.  Studi  pustaka  dilakukan  untuk  mengetahui  aspek-aspek  yang  harus terkandung  dalam  media  pembelajaran  yang  sesuai  terhadap  kebutuhan  peserta  didik dalam pembelajaran sejarah di sekolah. Analisis kebutuhan media pembelajaran di SMA Negeri 2 Kota Serang dilakukan dengan wawancara dan menyebarkan angket kepada 40 peserta didik kelas XI. Selain itu dilakukan pula analisis kebutuhan media dengan cara melakukan  observasi  sekolah  dan  wawancara  pendidik.    Hasil  dari  angket  yang diberikan kepada 33 orang peserta didik kelas XI diperoleh informasi bahwa siswa SMA Negeri 2 Kota Serang membutuhkan media pembelajaran yang menarik, pembelajaran bisa diakses dimanapun dan kapanpun, interaktif, dan tidak membosankan. Oleh karena itu,  dilakukanlah  penentuan  media  pembelajaran  yang  harus  dikembangkan  dengan merujuk pada hasil studi pustaka dan hasil analisis kebutuhan media pembelajaran. Hasil  analisis  kurikulum  yang  telah  dilakukan  menyesuaikan  dengan  capaian pembelajaran kurikulum merdeka. Hasil analisis kurikulum yang dilakukan berdasarkan observasi  dan  wawancara  untuk  mendapatkan  informasi  terkait  kurikulum  yang digunakan  disekolah  adalah  kurikulumm  merdeka.  Pendidik  mengatakan  pula  bahwa dalam kurikulum merdeka sejarah lokal perlu diterapkan dalam mata pelajaran sejarah. Analisis  materi  yang  dimaksud  adalah  untuk  mengetahui  materi  dalam pembelajaran  sejarah  yang  tepat  dan  dapat  diterapkan  dalam  aplikasi padlet dengan muatan sejarah lokal. Materi yang dibahas dalam penelitian pengembangan ini tentang berita proklamasi kemerdekaan Indonesia di Banten.
Pengembangan Produk ( Design and Development )
1. Pembuatan draft produk ( Design )
Design merupakan  tahap  yang  dilakukan  pada  proses  perancangan  media pembelajaran padlet yang  akan  dikembangkan  dalam  bentuk  catatan  di  dalam aplikasi padlet .  Proses  perancangan  media  pembelajaran padlet ialah  sebagai berikut:
a. Menentukan Tim Pengembang
Tim pengembang dalam pembuatan produk ini terdiri dari validator ahli media dan ahli materi. Validator ahli media yaitu bapak Irwanto. Kemudian, validator ahli materi yaitu bapak Fadilla.
b. Pemilihan format Proses  pertama  dalam  perancangan padlet ialah  menentukan  pemilihan  format guna  menggambarkan  garis  besar  isi  media  pembelajaran  berbasis  aplikasi padlet secara  umum  agar  sesuai  dengan  materi  pokok  berita  proklamasi kemerdekaan  Indonesia  di  Banten.  Selanjutnya,  membuat flowchart untuk mengetahui alur penggunaan media pembelajaran.
c. Perancangan kerangka awal media pembelajaran
Pada  tahap  ini,  disusun  kerangka  media  pembelajaran  berbasis  aplikasi padlet yang akan dikembangkan berupa storyboard .
Gambar 1 . Storyboard
d. Perancangan instrumen
Pada tahap perancangan instrumen, menyusun instrumen yang akan digunakan untuk  mengevaluasi  mengevaluasi  kualitas  media  pembelajaran  yang  telah dibuat.  Instrumen  yang  digunakan  untuk  mengevaluasi  kualitas  media  berupa angket  yang  berisi  penilaian  media  pembelajaran  berbasis  aplikasi padlet pada materi  berita  proklamasi  kemerdekaan  Indonesia  di  Banten  yang  terdiri  dari instrumen validasi dan praktisi.
2. Uji  Coba Draf Produk ( Development )
Berdasarkan  data  yang  didapat  dari  ahli  materi  diperoleh  bahwa  media pembelajaran  termasuk  kategori  “sangat  layak”  dengan  skor  124  dan  persentase 91,85%.  Maka  dapat  disimpulkan  bahwa  media  pembelajaran  berbasis  aplikasi padlet dengan  materi  berita  proklamasi  kemerdekaan  Indonesia  di  Banten  yang dikembangkan layak digunakan menurut ahli materi.
Berdasarkan  data  yang  didapat  dari  ahli  media  diperoleh  bahwa  media pembelajaran  termasuk  kategori  “sangat  layak”  dengan  skor  sebesar  105  dan persentase  100%.  Maka  dapat  disimpulkan  bahwa  media  pembelajaran  berbasis aplikasi padlet dengan materi berita proklamasi kemerdekaan Indonesia di Banten yang dikembangkan layak digunakan.

## Pengujian Produk (Implementasi)
Pada  tahap  implementasi,  media  pembelajaran  berbasis  aplikasi padlet yang telah  direvisi  tersebut  diujicobakan  kepada  peserta  didik  kelas  XI  SMA  Negeri  2  Kota Serang  dengan  tujuan  untuk  mengetahui  kepraktisan  dan  keefektifan  media pembelajaran  yang  dikembangkan.  Media  diujicobakan  pada  kelompok  kecil,  jumlah yang mengikuti uji coba adalah satu kelas (33 orang). Kepraktisan media pembelajaran berbasis  aplikasi padlet dinilai  berdasarkan  angket/kuesioner  yang  diberikan  kepada pendidik mata pelajaran sejarah dan peserta didik kelas XI SMA Negeri 2 Kota Serang. Jumlah  responden  dalam  uji  kepraktisan  ini  yaitu  seorang  pendidik  dan  33  peserta didik.
Berdasarkan  data  yang  diperoleh  dari  hasil  uji  kepraktisan  pendidik  mata pelajaran sejarah diperoleh media pembelajaran termasuk dalam kategori “sangat layak” dengan skor sebesar 58 dan persentase 89,23%. Maka dapat disimpulkan bahwa media pembelajaran  berbasis  aplikasi padlet dengan  materi  berita  proklamasi  kemerdekaan
Indonesia di Banten yang dikembangkan layak digunakan menurut uji praktisi pendidik. Hasil  uji  kepraktisan  yang  dilakukan  oleh  33  responden  diperoleh  skor  sebesar 6847 dan persentase 84,68% dengan kategori “sangat praktis”. Maka dapat disimpulkan bahwa  media  pembelajaran  berbasis  aplikasi padlet dengan  materi  berita  proklamasi kemerdekaan  Indonesia  di  Banten  yang  dikembangkan  sangat  praktis  digunakan menurut respon peserta didik.
Evaluasi ( Evaluation /Penilaian)
Pada tahap evaluasi, dilakukan analisis data pada evaluasi kelayakan media yang telah dilakukan pada tahap sebelumnya untuk mendapatkan kesimpulan tentang tujuan penelitian yang diteliti. Hasil penilaian kelayakan dari ahli materi memperoleh kriteria sangat layak dan berdasarkan aspek pembelajaran sangat baik dan juga aspek isi/materi sangat  baik.  Sedangkan  hasil  penilaian  ahli  media  memperoleh  kriteria  layak  dan berdasarkan aspek pemrograman sangat baik dan aspek tampilan sangat baik.
Hasil  dari  penilaian  praktisi  pendidik  memperoleh  kriteria  sangat  praktis  dan berdasarkan  aspek  pendidikan  sangat  baik.  Sedangkan  hasil  penilaian  praktisi  peserta didik  memperoleh  kriteria  sangat  praktis  dan  berdasarkan  aspek  kualitas  tampilan sangat  baik,  aspek  pemrograman  sangat  baik,  aspek  isi/materi  sangat  baik  dan  aspek pendidikan sangat baik.
Penggunaan  media  pembelajaran  berbasis  digunakan  oleh  semua  jenis handphone juga  laptop  dengan  catatan  harus  terhubung  dengan  koneksi  internet. Dengan  adanya  media  pembelajaran  berbasis  aplikasi padlet ini  dapat  mempermudah pendidik dan peserta didik dalam proses pembelajaran berlangsung.
Menurut  Embi  (2013)  selain  memiliki  keunggulan  dalam  penggunaan  media pembelajaran berbasis aplikasi padlet , media pembelajaran berbasis aplikasi padlet ini juga tentu memiliki kelebihan dan kelemahan. Kelebihan tersebut diantaranya:
1. Menyediakan ruang interaktif yang menggabungkan teks, audio, dan visual.
2. Aktivitas  pembelajaran  menjadi  lebih  interaktif  karena  peserta  didik  dapat memberikan  respon  dengan  menggunakan  media  pembelajaran  berbasis  aplikasi padlet.
3. Peserta  didik  dapat  memberikan  pendapatnya  dalam  aktivitas  pembelajaran  dan dapat memberikan reaksi tentang pendapat tersebut.
4. Menjadikan proses pembelajaran lebih aktif daripada pasif.
Selain itu, aplikasi ini juga memiliki kelemahan, kelemahan tersebut diantaranya:
1. Menggunakan  aplikasi padlet berbayar  untuk  pendidik,  karena  jika  tidak  berbayar pembagian video pembelajaran tidak dapat diunggah.
2. Ketika  koneksi  internet  kurang  bagus,  aplikasi padlet ini  akan  menjadi  lambat dalam proses perpindahan tiap-tiap slide materinya.
3. Desain  media  pembelajaran  yang  terdapat  dalam  aplikasi padlet kurang  menarik, oleh karena itu dibutuhkan aplikasi lain dalam pembuatan desain medianya seperti aplikasi canva .
4. Saat peserta didik diberikan soal tes dan menjawab melalui dinding padlet , peserta didik  dapat  menyalin  jawaban  dari google dan  menempel  jawaban  tersebut  ke dalam dinding padlet.
Dengan adanya kelebihan dan kekurangan media pembelajaran berbasis aplikasi padlet diatas,  diharapkan  dapat  membantu  pendidik  dalam  proses  pembelajaran  di sekolah  sehingga  pembelajaran  sejarah  di  kelas  menjadi  lebih  interaktif  serta
memberikan  pengetahuan  baru  yang  lebih  luas  kepada  peserta  didik  sehingga  menjadi tertarik untuk dapat membaca mengenai sejarah khususnya sejarah lokal Banten.

## Kesimpulan
Pada  penelitian  dan  pengembangan  ini  dihasilkan  produk  berupa  media pembelajaran  berbasis  aplikasi padlet dengan  materi  berita  proklamasi kemerdekaan  Indonesia  di  Banten.  Tahapan  yang  dilakukan  dalam  menghasilkan produk  tersebut  meliputi:  a) Analysis yang  terdiri  atas  tahap  studi  literatur  serta peneltian  lapangan,  b) Design terdiri  dari  perencanaan  pengembangan  produk media pembelajaran berbasis aplikasi padlet dengan menggunakan bantuan media canva ,  c) Development terdiri  dari  tahap  uji  coba  oleh  validator  ahli  dan  revisi produk yang dikembangkan, d) Implementation terdiri dari uji coba terbatas, dan e) Evaluation . Berdasarkan penilaian kelayakan ahli materi dan ahli media didapatkan hasil  bahwa  kedua  validator  ahli  tersebut  memberikan  penilaian  kategori  “sangat layak”.  Kemudian,  hasil  penilaian  dari  uji  kepraktisan  pendidik  termasuk  pada kategori  “sangat  praktis”.  Sedangkan  pada  hasil  penilaian  kepraktisan  dari  33 peserta didik termasuk pada kategori “sangat praktis”.

## Saran
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pengembangan  tersebut,  maka  saran  yang dapat  diberikan  yaitu: (1) Diharapkan  media  pembelajaran  berbasis  aplikasi padlet ini dapat digunakan sebagai media yang dapat digunakan oleh pendidik dalam proses pembelajaran berlangsung khususnya pada kegiatan pembelajaran sejarah; (2) Bagi pembaca  yang  ingin  mengembangkan  media  pembelajaran  berbasis  aplikasi padlet lanjut  diharapkan  menambah  cakupan  materi  agar  jangkauan  pembelajaran  peseta didik menjadi lebih luas dan beragam.

## Daftar Pustaka
Akbar,  Sa’dun.  (2015). Instrumen  Perangkat  Pembelajaran .  Bandung:  PT  Remaja Rosdakarya.
Arikunto, S. (2020). Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan . Jakarta: Rineka Cipta. Arikunto,  S.  (2019). Dasar-Dasar  Evaluasi  Pendidikan  (Edisi  3) .  Jakarta:  Bumi Aksara.
Arsyad,  Azhar.  (2015). Media  Pembelajaran  (Edisi  Revisi) .  Jakarta:  Raja  Grafindo Persada.
Arsyad, Azhar. (2014). Media Pembelajaran . Jakarta: Rajawali Pers. Daryanto.  (2016). Media  Pembelajaran:  Peranannya  Sangat  Penting  Dalam Mencapai Tujuan Pembelajaran . Yogyakarta: Gava Media. Fambayun,  Umaira  dan  Hendra  Permana.  (2021). Orang-orang  Rangkasbitung sebuah  Prospografi .  Banten:  Dinas  Kebudayaan  dan  Pariwisata  Kabupaten Lebak.
Fattah,  Nanang.  (2014). Analisis  Kebijakan  Pendidikan .  Bandung:  PT  Remaja Rosdakarya.
Fauzan,  Rikza  dkk.  (2019).  Pengembangan  Media Flash  Flipbook  Digital dalam Pembelajaran Sejarah SMA Materi Sejarah Lokal Geger Cilegon 1888 Di SMA Negeri 1 Ciruas. Jurnal: Pendidikan Sejarah dan Ilmu Sejarah. Vol.2, No. 2.
Hadi,  Nurul  dkk.  (2022).  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Aplikasi  Mading Digital Padlet untuk  Meningkatkan  Motivasi  dan  Budaya  Literasi  Siswa  di Sekolah Dasar. Jurnal: Basicedu . Vol. 06, No. 5, Hal. 8614 – 8625. Hafid, H. Abd. (2011). Sumber dan Media Pembelajaran. Jurnal: Sulesana . Vol. 06, No. 02.
Hakiki,  Afwan.  (2022). Sejarah  Kabupaten  Lebak  Riwayat  Kesultanan  dan Karesidenan Banten . Jawa Timur: Detak Pustaka.
Hamalik, Oemar. (2011). Kurikulum dan Pembelajaran . Jakarta: Bumi Aksara. Hamid, Hamdani. (2013). Pengembangan Sistem Pendidikan di Indonesia .
Bandung: Pustaka Setia.
Hasyim, Adelina. (2016). Metode Penelitian Pengembangan Di Sekolah . Yogyakarta: Media Akademi.
Indriyani,  Lemi.  (2019).  Pemanfaatan  Media  Pembelajaran  dalam  Proses  Belajar untuk  Meningkatkan  Kemampuan  Berpikir  Kognitif  Siswa.  Jurnal: Prosiding Seminar Nasional Pendidikan . Vol. 2, No. 1.
Kristanto,  Andi.  (2016). Media  Pembelajaran. Jawa  Timur:  Bintang  Sutabaya. E- Book.
Lubis,  Nina  H.  (2004). Banten  Dalam  Pergumulan  Sejarah:  Sultan,  Ulama, Jawara . Jakarta: LP3ES Indonesia.
Nurrita,  Teni.  (2018).  Pengembangan  Media  Pembelajaran  untuk  Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. Jurnal: Misykat . Vol. 03, No. 01.
Pribadi,  Benny  A.  (2019). Media  dan  Teknologi  dalam  Pembelajaran .  Jakarta: Prenamedia Group.
Pribadi, Benny A. (2014). Desain dan Pengembangan Program Pelatihan Berbasis Kompetensi: Implementasi Model ADDIE . Jakarta: Media Group. Purwanto, N. (2013). Prinsip-Prinsip dan Teknik Evaluasi Pembelajaran . Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Putra,  Permana  Arif  dkk.  (2022).  Pemilihan  Aplikasi Active  Presenter untuk Pembuatan  Media  Pembelajaran  Sejarah.  Jurnal: Pendidikan  Sejarah Indonesia . Vol. 5, No. 2. Sadiman, Arief S, dkk. (2009). Media Pendidikan: Pengertian, Pengembangan, dan Pemanfaatannya . Jakarta: PT Rajagrafindo Persada. Sugiyono.  2019. Metode  Penelitian  Pendidikan  (Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D) . Bandung: Alfabeta.
Suryadi, Ahmad. (2020). Teknologi dan Media Pembelajaran . Sukabumi: CV Jejak.
Suryani,  Nunuk.  (2016).  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Sejarah  Berbasis  IT. Jurnal: Sejarah dan Budaya . Vol. 10, No. 2.
Suyono dan Hariyanto. (2015). Implementasi Belajar dan Pembelajaran . Bandung: PT Remaja Rosdakarya.