Page 121-129/ E-ISSN: 2715-1247 dan P-ISSN: 2087-84xx https://jurnal.untan.ac.id/index.php/JPSH/index

## PERSEPSI MAHASISWA TENTANG PEMBELAJARAN ONLINE DI MASA PANDEMI COVID-19
1 Famela Meilidia Zulika Hapsari, 2 Maria Ulfah, 3 Yusawinur Barella
12 Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial, FKIP, Universitas Tanjungpura
2 Pendidikan Ekonomi, FKIP, Universitas Tanjungpura Email: ellalidiaa@gmail.com
Abstrak : Penelitian ini dilakukan untuk mendapatkan persepsi mahasiswa tentang pembelajaran online di masa pandemi COVID-19, pada aspek keberadaan mengajar dosen dan interaksi antara dosen dan mahasiswa. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif. Sumber data pada penelitian  ini  diperoleh  dari  data  observasi,  hasil  wawancara  mahasiswa,  dan  dokumentasi kegiatan  perkuliahan  yang  dilakukan  secara online .  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa keberadaan mengajar dosen dalam pembelajaran online berjalan dengan baik. Hal ini dibuktikan dengan dosen memberikan perencanaan bahan ajar sesuai dengan tujuan pembelajaran tapi tidak memberikan  silabus  perkuliahan, menjelaskan  kontrak kuliah  kepada mahasiswa pada  saat  awal perkuliahan,  jadwal  perkuliahan  yang  dilaksanakan  dosen  hadir  dengan  tepat  waktu.  Hasil penelitian  mengenai  interaksi  antara  dosen  dan  mahasiswa  menunjukkan  hasil  yang  positif, perkuliahan  terlaksana  dengan  baik  dan  interaksi  antara  dosen  dan  mahasiswa  terjalin  sangat baik. Namun, terdapat pula hal yang perlu diperbaiki yaitu jaringan internet.
Kata Kunci: Persepsi Mahasiswa, Keberadaan Mengajar Dosen, Interaksi, Pembelajaran Online
Abstract : This study aimed to gather the perception of students regarding online learning during the  COVID-19  pandemic,  on  the  aspect  of  the  existence  of  teaching  lecturers  and  interactions between  lecturers  and  students.  This  study  used  a  qualitative  descriptive  research  method.  The sources  of  data  were  observation  data,  students' interview results, and  documentation  of  online lecture  activities.  The  results  showed  that the  existence  of  teaching  lecturers in  online  learning was  going  well.  This  was  proven  by  the  lecturer  providing  planning  of  teaching  materials according to the learning objectives but not providing the lecture syllabus, explaining the lecture contract to students at the beginning of the lecture, and providing the lecture schedule which was carried  out  by  the  lecturer  being  present  on  time.  The  results  of  research  on  the  interaction between  lecturers  and  students  showed  positive  results.  However,  there  were  also  things  that needed to be improved, such as the internet network.
Keywords: Students’ Perception, Presence of Lecturer Teaching, Interaction, Online Learning .
SUBMIT : 24 Februari 2022           REVIEW: 1 Maret 2022          ACCEPTED: 5 Maret 2022

## PENDAHULUAN
Pada  tahun  2019,  tepatnya  pada  31 Desember  2019,  dunia  digemparkan  dengan ditemukannya  wabah Coronavirus  Disease yang  disebut  dengan  COVID-19  di  Kota Wuhan,  China.  Badan  Kesehatan  Dunia menetapkan  wabah  COVID-19  sebagai Public Health  Emergency  of  International  Concern (PHEIC ) atau Kedaruratan Kesehatan
Masyarakat yang Meresahkan
Dunia (KKMMD) pada tanggal 30 Januari 2020, dan pada  tanggal  13  April  2020  Indonesia  telah menetapkan  bahwa  COVID-19  merupakan pandemi  Pemerintah  Indonesia  mengeluarkan beberapa  kebijakan  misalnya  Pembatasan Sosial  Berskala  Besar  (PSBB),  bekerja  dan belajar dari rumah dan Pemberlakuan
Pembatasan  Kegiatan  Masyarakat  (PPKM) merupakan upaya tersendiri untuk mengurangi sebaran virus COVID-19. Hal ini mengakibatkan aktivitas hari-hari setiap individu  maupun  masyarakat  berubah,  dan tidak  terkecuali  dalam  bidang  pendidikan, dimulai  dari  pendidikan  dasar  maupun perguruan tinggi.
Menurut  Praherdhiono,  dkk  (2020), Pembelajaran online merupakan  kebijakan nasional  dapat  menjadi  pengganti  yang  valid di masa pandemi virus COVID-19. Pembelajaran online menurut Herayanti, Fuadunnazmi,  &  Habibi  (2017)  merupakan suatu  model  pembelajaran  yang  dilaksanakan dengan  menyampaikan  materi  bahan  ajar kepada  mahasiswa  melalui  media  internet. Sejalan  dengan  Herayanti  dkk  (2017),  sistem pembelajaran online menurut  Widyastuti,
(2021) merupakan  sistem  pembelajaran  yang dilakukan  oleh  tenaga  pengajar,  peserta  didik dan  mahasiswa  tetapi  menggunakan  jaringan internet. Dalam  melaksanakan  pembelajaran online pelaku  pendidikan  dapat  mengirim  dan belajar  materi  bahan  ajar  melalui  media internet  dimana  saja  dan  kapan  saja  (Kurtarto, 2017).  Pembelajaran online dapat  memberi manfaat  baik  bagi  dosen  maupun  mahasiswa. Pembelajaran online menimbulkan  pendapat yang  positif  dan  negatif  bagi  mahasiswa. Namun pelaksanaan pembelajaran online tidak semudah  yang  diharapkan.  Pembelajaran online membutuhkan  kemampuan  teknologi dan kompetisi, yang paling utama untuk dosen dalam menerangkan materi dalam pembelajaran online (Djaja,  2016).  Belawati
(2019), menegaskan komputer ataupun smartphone sebagai  perangkat  komunikasi bergerak ( mobile communication devices ).
Persepsi merupakan
pengalaman seseorang  tentang  objek  yang  diamati  ataupun kejadian yang berada disekitar untuk menyimpulkan  suatu  informasi  yang  dapat dilihat oleh mahasiswa melalui panca inderanya dengan menerima stimulus dari luar dan  diolah  pada  bagian  tertentu  di  dalam  otak (Rakhmat, 2011; Saleh, 2018; Sarwono, 2016). Universitas  Tanjungpura  merupakan
Universitas  tertua  yang  berada  di  Kalimantan Barat  dengan  jangkauan  daerah  yang  luas, terbatasnya akses jaringan internet, infrastruktur  yang  kurang  memadai  sehingga menyebabkan  mahasiswa  sulit  mendapatkan akses  jaringan  internet.  Oleh  karena  itu, penting adanya melakukan penelitian bagaimana persepsi mahasiswa dengan keadaan  mahasiswa  yang  serba  terbatas. Penelitian sebelumnya belum pernah dilakukan  untuk  mahasiswa  Pendidikan  IPS Universitas  Tanjungpura,  Kalimantan  Barat. Hasil  ini  diharapkan  memberikan  kontribusi bagi  dosen,  bagi  mahasiswa  dan  bagi Universitas  Tanjungpura  untuk  meningkatkan kualitas dalam pembelajaran online kedepannya  dengan  mengikuti  saran  dari mahasiswa dan peneliti.
Berdasarkan observasi awal pada tanggal  11  Oktober  2021  pukul  16.00  dalam pembelajaran  melalui Google  Meet dengan kelas  mata  kuliah  Konsep  Dasar  IPS, terdapat bermacam-macam permasalahan yang dihadapi  mahasiswa  pada  perkuliahan online , seperti aspek keberadaan mengajar dosen yang masuk  tidak  tepat  waktu  karena  satu  dan  lain hal,  beban  tugas  untuk  mahasiswa  tersebut berat,  permasalahan  dalam  menyimak  dan memahami  materi  yang  telah  disampaikan oleh dosen secara online . Kurangnya komunikasi  pada  aspek  interaksi  antara  dosen dan  mahasiswa  dalam  pembelajaran online , adanya  perubahan  kebiasaan  belajar  yang dapat  mempengaruhi  penyerapan  belajar mahasiswa  baik  dari  segi  teori  maupun  segi praktikumnya  dan  ada  juga  kendala  lain seperti  jaringan,  kuota,  serta  waktu  yang terbatas . Hal  ini  dikarenakan  pada  masing- masing mahasiswa memiliki gaya belajar yang dapat mempengaruhi pemahaman dalam penyerapan materi pembelajaran tersebut.
Page 121-129/ E-ISSN: 2715-1247 dan P-ISSN: 2087-84xx https://jurnal.untan.ac.id/index.php/JPSH/index
Dengan  adanya  kendala  observasi  awal tersebut,  dapat  membuktikan  bahwa  dunia pendidikan  dan  pengajaran  belum  seluruhnya ada  persiapan  untuk  melakukan  pembelajaran secara online , oleh karena itu perlu diadakannya suatu analisis untuk dapat tercipta suatu peraturan yang bijak, yang mengupayakan  guna  pembelajaran online dapat  dilakukan  secara  efektif.  Pentingnya keberadaan  dosen  dalam  perkuliahan  selama pembelajaran online ,  serta  interaksi  antara dosen  dan  mahasiswa.  Kendala-kendala  pada observasi  awal  menimbulkan  banyak  persepsi bagi  para  mahasiswa  tentang  pembelajaran online di  masa  pandemi  COVID-19  pada Program  Studi  Pendidikan  IPS  semester  III Tahun  Ajaran  2021/2022.  Penelitian  ini dikhususkan  bagi  mahasiswa  Program  Studi Pendidikan  IPS  semester  III  di  Perguruan Tinggi Universitas Tanjungpura
Kota
Pontianak  yang  berjumlah  34  orang  yang mengambil  mata  kuliah  Konsep  Dasar  IPS pertemuan  dilakukan  dengan  tatap  maya  atau online atau  diskusi  forum  yang  dilaksanakan pada aplikasi Google Meet, Google Classroom dan E-learning ,  dimana  pembelajaran  tidak hanya  sebatas  penyampaian  materi  saja  tetapi perlu  dilakukannya  pelaksanaan  observasi  ke lapangan  guna  memperkaya  informasi  terkait isu-isu sosial secara komprehensif.
Berdasarkan  gambaran  diatas,  peneliti  tertarik melakukan  penelitian  mengenai  persepsi mahasiswa  tentang  pembelajaran online di masa pandemi COVID-19.
Pada  penelitian  yang  relevan  menurut Baczek  dkk  (2020) Students’  Perception  of Online  Learning  during  the  COVID-19 Pandemic:  A  Survey  Study  of  Polish  Medical Students memiliki  hasil  yaitu  mahasiswa menilai  bahwa  pembelajaran online dianggap kurang  efisien  daripada  pembelajaran  tatap muka  dan  juga  73%  responden  menilai E- learning itu menyenangkan.
Vaughan, yang dikutip oleh Zhang, Lin, Zhan,  &  Ren  (2016),  berpendapat  bahwa keberadaan  mengajar  adalah  fokus  utama dalam pengembangan profesional ketika pembelajaran online dilaksanakan.  Interaksi merupakan cara sekelompok orang yang saling mempengaruhi  antara  satu  dengan  yang lainnya  dalam  melakukan  suatu  hubungan yang  bersifat  dua  arah  (Djamarah  &  Zain, 2013;  Novia,  2016;  Rohman  &  Sadewo,
2014).
Adapun  tujuan  yang  ingin  dicapai  dari penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  dan menjelaskan secara khusus sebagai berikut: 1)  Persepsi  mahasiswa  tentang  pembelajaran online di  masa  pandemi  COVID-19  pada aspek  keberadaan  mengajar  dosen,  2)  persepsi mahasiswa  tentang  pembelajaran online di masa pandemi COVID-19 pada aspek interaksi antara dosen dan mahasiswa.

## METODE PENELITIAN
Dalam penelitian ini peneliti menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan  deskriptif.  Menurut  (Gunawan, 2013;  Trianto,  2011)  Metode  penelitian kualitatif adalah jenis penelitian yang bertujuan  untuk  menafsirkan  peristiwa  apa yang  telah  dialami  oleh  responden  penelitian, seperti:  persepsi,  perilaku,  tindakan,  motivasi dan lain-lain berhubungan dengan tingkah laku pada keadaan tertentu dengan metode mendeskripsikan ke dalam wujud bahasa serta kata-kata  dalam  kondisi  khusus  yang  murni dengan  menggunakan  metode  yang  alamiah. Penelitian deskriptif merupakan metode penelitian yang menganalisis masalah berbentuk  fakta  yang  ada  pada  saat  ini  dari objek  sesuai  dengan  apa  adanya  (Sudaryono, 2018). Pada penelitian ini yang menjadi lokasi penelitian adalah di Program Studi Pendidikan IPS  yang  terletak  di  Jl.  Prof.  Dr.  H.  Hadari Nawawi Pontianak.
Tabel 1. Identitas Responden

## Sumber: Data Olahan Peneliti Tahun 2021
Teknik  pengumpulan  data  yang  peneliti gunakan  yaitu:  1)  Teknik  observasi  non partisipan  terstruktur  yaitu  peneliti  terjun langsung  ke  dalam  tempat  penelitian  untuk mengamati  dan  mendapatkan  data  mengenai persepsi  mahasiswa  tentang  pembelajaran online di  masa  pandemi  COVID-19  dan bergabung dalam kegiatan pembelajaran online melalui Google  Meet/Zoom  Meeting
Page 121-129/ E-ISSN: 2715-1247 dan P-ISSN: 2087-84xx https://jurnal.untan.ac.id/index.php/JPSH/index
yang  diselenggarakan  dosen  tetapi  peneliti tidak  ikut  terlibat  langsung  dalam  kegiatan pembelajaran  yang  dilaksanakan.  2)  Teknik wawancara secara langsung dan tidak langsung  ( google  meet )  kepada  5  responden yang diperoleh dari sampel sukarela ( Voluntary Sampling ).
Alat  pengumpulan data  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  2  yaitu:  1)  Panduan observasi  non  partisipan  terstruktur,  dengan menggunakan  lembar  observasi  dalam  bentuk checklist .  2)  Pedoman  wawancara  terstruktur, dengan  membuat  daftar  pertanyaan  beserta kisi-kisi yang dilakukan secara terstruktur agar penelitian yang dilakukan lebih terarah.
Kemudian  untuk  teknik  analisis  data dalam  penelitian  ini  menggunakan  3  teknik yaitu,  1)  Reduksi  data  ( Reduction  data ) memilih  hal-hal  yang  utama,  rangkuman, menyederhanakan data dan membuang hal-hal yang dianggap tidak diperlukan dalam penelitian  ini.  2)  Penyajian  data  ( Display data ),  dengan  melakukan  penyajian  data dalam  bentuk  foto  (dokumentasi),  narasi  teks dan  tabel  untuk  menjadi  suatu  pernyataan didalam  penelitian.  3)  Penarikan  kesimpulan ( Conclusion ),  dengan  data  dari  hasil  observasi dan wawancara yang telah diperoleh kemudian disimpulkan  dari  objek  penelitian  berupa persepsi  mahasiswa  tentang  pembelajaran online di masa pandemi COVID-19.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil Penelitian
Hasil  penelitian  merupakan  deskripsi yang  tersusun  secara  teratur  berdasarkan  data yang  telah  diperoleh  oleh  peneliti  di  lapangan dan  telah  diolah  terlebih  dahulu  (Strauss  & Corbin,  2003).  Pada  kegiatan  observasi, peneliti melakukan pengamatan secara mendalam  tentang  fenomena  yang  terjadi  di kegiatan pembelajaran online . Dalam penelitian  ini  peneliti  mengamati  tentang “Bagaimana  pembelajaran online di  masa pandemi  COVID-19  pada  aspek  keberadaan mengajar dosen dan interaksi antara dosen dan mahasiswa  dalam  perkuliahan  Program  Studi Pendidikan  IPS  semester  III  Tahun  Ajaran 2021/2022”. Keberadaan mengajar dosen yang dimaksud  adalah  perencanaan  bahan  ajar, jadwal  pembelajaran  serta  memberikan  tugas kepada mahasiswa. Observasi dalam penelitian ini  dilakukan  sebanyak  2  kali  yaitu  pada tanggal 15 dan 22 November 2021.
Wawancara  dilakukan  oleh  peneliti  dengan mahasiswa  semester  III  yang  mengikuti perkuliahan secara online . Berikut ini merupakan  hasil  penelitian  berupa  hasil observasi dan hasil wawancara yang dilakukan peneliti  kepada  mahasiswa  semester  III Program  Studi  Pendidikan  IPS  Tahun  Ajaran 2021/2022.
Pembelajaran  Online  Di  Masa  Pandemi COVID-19 Dalam Aspek Keberadaan Mengajar Dosen Berdasarkan hasil observasi, pada perencanaan  bahan  ajar,  dosen  menjelaskan kontrak  kuliah  kepada  mahasiswa  pada  saat awal perkuliahan. Selain itu, dosen bersangkutan juga memberikan silabus sebagai panduan  kepada  mahasiswa  tentang  materi perkuliahan. Berkenaan dengan jadwal pembelajaran,  dosen  selalu  hadir  lebih  awal dari  jadwal  yang  telah  ditentukan,  yaitu  pada setiap  hari  Senin  dimulai  pukul  07.30-10.00 WIB. Pada saat perkuliahan, dosen memberikan  tugas  kepada  mahasiswa  sesuai dengan  tujuan  pembelajaran  yang  akan dicapai.  Adapun  tugas  yang  diberikan,  yaitu tugas  individu  dan  tugas  kelompok.  Tugas kelompok yang diberikan dosen harus dipresentasikan di setiap pertemuan sedangkan tugas  individu  diserahkan  dalam  bentuk  file melalui Google  Classroom . Kedua  bentuk tugas tersebut yaitu tugas kelompok dan tugas individu selalu diberikan pada akhir perkuliahan.
Pada observasi pertama dan kedua, pada tanggal  15  dan  22  November  2021  tidak  ada perbedaan  dalam  keberadaan  dosen  mengajar di  perkuliahan  secara online .  Media  yang digunakan  dalam  mengikuti  kegiatan  belajar mengajar  yaitu  dengan  aplikasi Google  Meet untuk  bertemu  tatap  maya  atau online sedangkan untuk mengirim materi pembelajaran  melalui Google  Classroom .
Dosen  masuk  kelas  dengan  tepat  waktu  yaitu pada  pukul  07.30  WIB.  Ketika  kegiatan presentasi dilaksanakan, dosen tetap mendengarkan  dan  memahami  materi  yang dipaparkan  oleh  mahasiswa  sehingga  pada akhir  pertemuan,  dosen  tersebut  membahas kembali  materi  yang  telah  dipaparkan  oleh mahasiswa.
Pembelajaran  Online  Di  Masa  Pandemi COVID-19  Dalam  Aspek  Interaksi  Antara Dosen Dan Mahasiswa
Page 121-129/ E-ISSN: 2715-1247 dan P-ISSN: 2087-84xx https://jurnal.untan.ac.id/index.php/JPSH/index
Berdasarkan  hasil  observasi,  interaksi yang  dimaksud  yaitu,  pada  observasi  pertama dan kedua yang dilaksanakan pada  tanggal 15 dan  22  November  2021,  interaksi yang  terjadi meliputi  interaksi  antar  mahasiswa  dan interaksi  antara  dosen  dan  mahasiswa  yang berjalan  dengan  baik.    Hal  ini  dibuktikan dengan  adanya  komunikasi  yang  terjalin sebelum  memulai  perkuliahan.  Walaupun perkuliahan dilaksanakan secara online menggunakan  aplikasi Google  Meet ,  dosen tetap  dapat  menjalankan  kewajibannya  dalam menyampaikan  ilmu  dengan  cara  yang  tidak jauh  berbeda  dari  perkuliahan  tatap  muka. Penjelasan  yang  diberikan  oleh  dosen  dapat diterima  dengan  baik  oleh  mahasiswa.  Dosen sesekali  juga  memberikan  pertanyaan  kepada mahasiswa  yang  hadir  untuk  memastikan bahwa  ilmu  yang  disampaikan  bisa  dipahami. Mahasiswa  juga  diberikan  kesempatan  oleh dosen  untuk  bertanya  atau  memberikan pendapat  selama  perkuliahan  berlangsung. Selain  itu,  interaksi  antara  mahasiswa  dapat terlihat  dari  diskusi  kelompok  yang  dilakukan diluar jadwal perkuliahan. Untuk menyelesaikan tugas kelompok yang diberikan dosen,  mahasiswa  berdiskusi  melalui  aplikasi Zoom,  WhatsApp dan Google  Meet dengan anggota  kelompok  yang  lain.  Bentuk  diskusi kelompok  ini  menjadikan  interaksi  antar mahasiswa  berjalan  dengan  sangat  baik sehingga  tidak  ada  sikap  canggung  terhadap sesama teman.
Beberapa  kendala  muncul  pada  saat interaksi  berlangsung,  seperti  jaringan  yang tidak  stabil  yang  mengakibatkan  beberapa mahasiswa tidak dapat menyampaikan pendapat mereka dengan jelas (suara terputus- putus).  Hal  ini  menjadikan  diskusi  terkadang tidak  dapat  berjalan  dengan  semestinya. Interaksi  antara  dosen  dan  mahasiswa  juga terlihat  pada  kedua  observasi  yang  dilakukan pada tanggal 15 dan 22 November 2021. Pada observasi pertama, dosen memberikan tanggapan  terhadap  presentasi  sekelompok mahasiswa  yang  tidak  sesuai  dengan  tugas yang  diberikan.  Ketidaksesuaian  ini  terjadi karena  tugas  kelompok  tidak  dilakukan  oleh semua  anggota  kelompok.  Hal  ini  berakibat adanya  teguran  keras  dari  dosen  kepada seluruh mahasiswa yang hadir dalam perkuliahan. Sedangkan pada observasi kedua, tidak ada lagi teguran dari dosen karena semua
anggota  kelompok  sudah menyelesaikan  tugas sesuai dengan tugas yang diberikan.

## Pembahasan
Berdasarkan  data  yang  telah  diperoleh peneliti  mulai  dari  hasil  observasi  yang dilakukan  sebanyak  2  kali  yaitu  pada  tanggal 15  dan  22  November  2021  dan  hasil wawancara  yang  dilakukan  sebanyak  1  kali yaitu  pada  tanggal 3  dan  7  Desember  2021, peneliti  menemukan  beberapa  hal  terkait persepsi  mahasiswa  tentang  pembelajaran online di  masa  pandemi  COVID-19  pada Program  Studi  Pendidikan  IPS  semester  III Tahun  Ajaran  2021/2022  yaitu  pada  aspek keberadaan  mengajar  dosen  dan  interaksi antara dosen dan mahasiswa. Adapun pembahasannya sebagai berikut:
Persepsi  Mahasiswa  Tentang  Pembelajaran Online  Di  Masa  Pandemi  COVID-19  Pada Program  Studi  Pendidikan  IPS  Semester  III Tahun  Ajaran  2021/2022  Dalam  Aspek Keberadaan Mengajar Dosen
Berdasarkan  data  hasil  observasi  dan wawancara  di  lapangan,  terdapat  persepsi mahasiswa  tentang  pembelajaran online di masa  pandemi  COVID-19  khususnya  pada Program  Studi  Pendidikan  IPS  Semester  III Tahun Ajaran 2021/2022 dalam aspek keberadaan mengajar dosen.
Mahasiswa  telah  mengikuti  perkuliahan secara online selama  satu  semester  pada  mata kuliah  Konsep  Dasar  IPS  yang  diampu  oleh dua  dosen  pengampu  dimulai  dari  bulan Agustus-Desember  2021.  Hasil  observasi  dan wawancara secara umum keberadaan mengajar dosen  dikatakan  baik  karena  dosen  telah membimbing,  mengarahkan  dan  memberikan tugas  kepada  mahasiswa.  Dosen  menjelaskan kontrak  kuliah  kepada  mahasiswa  pada  saat awal  perkuliahan,  jadwal  perkuliahan  yang dilaksanakan  dosen  hadir  dengan  tepat  waktu. Dosen  tersebut  memberikan  tugas  dan  materi dari  awal  hingga  akhir  pertemuan  sehingga sebagian  mahasiswa  dapat  mengerti  serta memahami  materi  pembelajaran  yang  telah disampaikan.
Temuan  hasil  wawancara  pada  aspek keberadaan  mengajar  dosen  secara  umum dengan  responden  salah  satunya  adalah  tugas. Tugas yang diberikan dosen pada pembelajaran online dibagi  menjadi  2  yaitu tugas kelompok dan tugas individu. Responden  juga  berpendapat  bahwasannya
Page 121-129/ E-ISSN: 2715-1247 dan P-ISSN: 2087-84xx https://jurnal.untan.ac.id/index.php/JPSH/index
materi  yang  disampaikan  dosen  dapat  dengan mudah untuk dipahami, seperti yang dikatakan oleh  dua  orang  responden,  dari  hasil wawancara yang dilakukan pada tanggal 3 dan 7  Desember  2021,  yang  menyatakan  bahwa materi  yang  disampaikan  oleh  dosen  sangat jelas dan dosen pada saat penyampaian materi secara  tidak  langsung  mengaitkan  materi dengan  kehidupan  lingkungan  sekitar.  Beda halnya dengan yang disampaikan oleh responden  yang  lain,  yang mengatakan  bahwa kadangkala  mereka  mudah  memahami  dan kadang  juga  sulit  memahami  materi  yang disampaikan  oleh  dosen.  Hal  ini  dikarenakan faktor  pembelajaran online serta  jaringan internet,  yang  menyebabkan  mereka  sulit memahami  materi  pembelajaran.  Selain  itu, pada  setiap  akhir  pembelajaran  dosen  selalu memberikan materi perkuliahan melalui Google  Classroom dengan  tujuan  agar mahasiswa  mempelajari  kembali  materi  yang telah  disampaikan  dan  ketika  ada  mahasiswa yang  tidak  mengerti  materi  pembelajaran, dosen langsung mempersilahkan untuk bertanya  tentang  materi  yang  masih  belum dimengertinya.
Dengan  demikian,  dapat  dikatakan bahwa
persepsi mahasiswa tentang pembelajaran online di masa pandemi COVID-19  pada  Program  Studi  Pendidikan IPS  Semester  III  Tahun  Ajaran  2021/2022 dalam aspek keberadaan mengajar dosen yaitu materi  yang  disampaikan  dosen  sangat  jelas sesuai  perencanaan  bahan  ajar  tetapi  dosen tidak  ada  memberikan  silabus  perkuliahan, memberikan  tugas  tugas  individu  maupun tugas kelompok sesuai dengan jadwal pertemuan  dan  mengirimkan  materi  melalui Google Classroom . Dari kejelasan keberadaan mengajar  dosen  tersebut,  masih  terdapat mahasiswa  yang  kurang  mengerti  tentang materi  pembelajaran  dikarenakan  jaringan internet mereka yang tidak stabil.
Teori  yang  sejalan  dengan  interaksi adalah  menurut  Badia  dkk  (2016:1)  bahwa keberadaan  mengajar  meliputi  pengembangan isi  kurikulum,  kegiatan  pembelajaran  dan mengatur  waktu  pembelajaran;  pemantauan dan  pengelolaan  kerjasama;  dan  memastikan bahwa  mahasiswa  dapat  memperoleh  hasil belajar yang memuaskan.
Jadi  dapat  disimpulkan  bahwa  pada penelitian  ini,  peneliti  menemukan  temuan
baru yang dimana keberadaan mengajar dosen memiliki  peran  utama  dalam  pembelajaran online . Dosen telah membimbing, mengarahkan  dan  memberikan  tugas  kepada mahasiswa. Dosen menjelaskan kontrak kuliah kepada mahasiswa pada saat awal perkuliahan, jadwal  perkuliahan  yang  dilaksanakan  oleh dosen  hadir  dengan  tepat  waktu.  Dosen memberikan tugas dan materi dari awal hingga akhir  pertemuan  sehingga  mahasiswa  dapat mengerti serta memahami materi pembelajaran yang telah disampaikan.
Penelitian Cahyawati & Gunarto (2020) mengenai persepsi mahasiswa terhadap pembelajaran  daring  pada  masa  pandemi COVID-19:  Hambatan,  tingkat  kesetujuan, materi, beban tugas, kehadiran, dan penjelasan dosen  memberikan  hasil  yang  berbeda. Menurut hasil penelitian Cahyawati & Gunarto (2020)  keberadaan  dosen  dalam  menjelaskan menyiapkan  materi  terasa  sulit  apabila  materi tidak  di  print  atau  dibuka  melalui  laptop, jadwal perkuliahan tidak menentu, tidak hanya memberikan  tugas  sudah  cukup,  dosen  terlalu banyak memberikan tugas  Pembelajaran daring sangat juga sangat ketergantungan pada ketidakstabilan  jaringan  internet  serta  kuota mahasiswa.
Hasil  yang  bertolak  belakang  juga ditunjukkan  oleh  Blaine  (2019)  tentang interaction  and  presence  in  the  virtual classroom:  An  analysis  of  the  perceptions  of students  and  teachers  in  online  and  blended Advanced  Placement  courses. Menurut  hasil penelitian  Blaine  (2019),  dapat  dilihat  hasil yang  sama  dengan  penelitian  yang  dilakukan oleh Cahyawati & Gunarto (2020), bahwa dari sisi mahasiswa menilai dosen yang bersangkutan  tidak  siap  dalam  memberikan materi  perkuliahan  melainkan  dosen  hanya memberikan  tugas  secara  terus-menerus, jadwal pembelajaran sudah sesuai, keberadaan dosen  dalam  perkuliahan  kurang,  tidak  ada respon dari dosen dalam menjawab pertanyaan yang diajukan mahasiswa dan LMS ( Learning Management  System )  tidak  beroperasi  dengan baik.
Hasil bertolak belakang yang sama juga disampaikan  oleh Syauqi,  Munadi,  &  Triyono (2020)  tentang Students’  Perceptions  Toward Vocational  Education  on  Online  Learning During  the  COVID-19  Pandemic .  Menurut hasil  penelitian  Syauqi,  Munadi,  &  Triyono
Page 121-129/ E-ISSN: 2715-1247 dan P-ISSN: 2087-84xx https://jurnal.untan.ac.id/index.php/JPSH/index
(2020) yaitu mahasiswa
merasakan pembelajaran online belum mampu memberikan  produktivitas serta  kejadian  yang dialami lebih baik dalam kemampuan kompetensi,  melainkan  bisa  memberikan ambisi  dan  juga  mudahnya  mahasiswa  dalam mengikuti pembelajaran online .
Persepsi  Mahasiswa  Tentang  Pembelajaran Online  Di  Masa  Pandemi  COVID-19  Pada
Aspek Interaksi Antara Dosen Dan
Mahasiswa.
Berdasarkan data hasil observasi pertama  dan  kedua  pada  Senin,  15  dan  22 November 2021 mengenai persepsi mahasiswa tentang  pembelajaran online di  masa  pandemi COVID-19  khususnya  pada  Program  Studi Pendidikan  IPS  Semester  III  Tahun  Ajaran 2021/2022, interaksi antara dosen dan mahasiswa  yang  terjadi  terjalin  baik  dimana dosen  bersama  mahasiswa  melakukan  tanya jawab  pada  saat  perkuliahan online yang berlangsung melalui Google Meet .
Temuan  hasil  wawancara  pada  aspek interaksi  yang  dilakukan  antara  dosen  dan mahasiswa  dapat  dikatakan  baik  dan  kurang baik,  seperti  yang  disampaikan  oleh  tiga responden  bahwa  mereka  selalu  menanyakan materi yang dipahami kepada dosen pengampu mata  kuliah  pada  saat  akhir  pertemuan  dan sudah  akrab  karena  dosen  tersebut  sudah mengampu  mata  kuliah  lain  sebelum  adanya pertemuan mata kuliah Konsep Dasar IPS ini.
Beda halnya yang disampaikan oleh dua responden yang mengungkapkan bahwa interaksi yang terjadi antara dosen dan mereka itu dapat dibilang kurang dikarenakan pembelajaran online yang  disebabkan  oleh jaringan  internet  yang  tidak  stabil  sehingga tidak  menyimak  materi  yang  dipaparkan  oleh dosen.
Teori  yang  sejalan  dengan  interaksi adalah menurut Rapanta dkk (2020) keberadaan  mengajar  sosial  yang  mengarah pada  bagian  komunikasi  sosial  harus  terbuka bagi  pendidik  untuk  mempertahankan  dan meningkatkan  interaksi  mahasiswa  dengan mahasiswa serta dosen dengan mahasiswa.
Dengan  demikian  persepsi  mahasiswa tentang  pembelajaran online di  masa  pandemi COVID-19  khususnya  pada  Program  Studi Pendidikan  IPS  Semester  III  Tahun  Ajaran 2021/2022  pada  aspek  interaksi  antara  dosen dan  mahasiswa  sudah  terjalin  baik.  Hal  ini
terbukti pada hasil wawancara interaksi antara dosen  dan  mahasiswa,  yang  menyatakan bahwa  terdapat  tiga  mahasiswa  memberikan tanggapan jawaban yang positif sedangkan dua mahasiswa  memberikan  tanggapan  jawaban yang  negatif.  Hal  ini  disebabkan  beberapa faktor,  diantaranya  oleh  jaringan  internet mereka.  Jadi  dapat  disimpulkan  bahwa interaksi antara dosen dan mahasiswa berjalan dengan  baik  sehingga  kegiatan  pembelajaran melalui Google Meet menjadi lancar, hubungan  antara  dosen  dan  mahasiswa  baik, namun  hal  yang  biasa  ditemukan  adalah masalah pada jaringan internet mahasiswa. Hasil  penelitian  ini  sejalan  dengan penelitian  yang  dilakukan  oleh  Blaine  (2019) menunjukkan  bahwa  interaksi  antara  dosen dan  mahasiswa  berjalan  dengan  baik.  Dapat dilihat  bahwa  interaksi  antara  dosen  dan mahasiswa  selalu  melaksanakan  bimbingan dan  memiliki  hubungan  yang  baik,  sesekali bisa  bertemu  langsung  tanpa  melalui  aplikasi serta memberikan umpan balik yang berkualitas  serta  adanya  dukungan  sesama teman.
SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan yang telah peneliti lakukan, maka dapat  ditarik  kesimpulan  umum  bahwa persepsi  mahasiswa  tentang  pembelajaran online di  masa  pandemi  COVID-19  pada Program  Studi  Pendidikan  IPS  semester  III Tahun  Ajaran  2021/2022  memiliki  kelebihan penelitian  ini  belum  pernah  dilakukan  di Universitas Tanjungpura salah satu
Universitas  tertua  di  Kalimantan  Barat  yang bisa  mewakilkan  subjek  penelitian  ini  dari berbagai daerah di Kalimantan Barat.  Persepsi mahasiswa  tentang  pembelajaran online di masa  pandemi  COVID-19  dalam  aspek keberadaan  mengajar  dosen  yaitu  materi  yang disampaikan dosen sangat jelas sesuai perencanaan  bahan  ajar  tetapi  dosen  tidak  ada memberikan  silabus  perkuliahan,  memberikan tugas  tugas  individu  maupun  tugas  kelompok sesuai dengan jadwal pertemuan dan mengirimkan materi melalui Google
Classroom . Dari kejelasan keberadaan mengajar  dosen  masih  terdapat  mahasiswa yang kurang mengerti tentang materi pembelajaran  dikarenakan  jaringan  internet mereka  yang  tidak  stabil.  Persepsi  mahasiswa tentang  pembelajaran online di  masa  pandemi
Page 121-129/ E-ISSN: 2715-1247 dan P-ISSN: 2087-84xx https://jurnal.untan.ac.id/index.php/JPSH/index
COVID-19  pada  aspek  interaksi  antara  dosen dan  mahasiswa  telah  terjalin  dengan  baik sehingga kegiatan pembelajaran melalui Google  Meet menjadi  lancar,  hubungan  antara dosen  dan  mahasiswa  baik,  namun  hal  yang biasa  ditemukan  adalah  masalah  dalam pembelajaran online terdapat  pada  jaringan internet mahasiswa yang tinggal didaerah.

## DAFTAR RUJUKAN
Baczek, M., Zagancyk-Baczek, M., Szpringer,
M.,  Jaroszynski,  A.,  &  Wozakowska- Kaplon, B. (2020). Student’s Perception of  Online  Learning  during  COVID Pandemic. Medicine , 87 (7), 554.
https://doi.org/10.1007/s12098-020- 03327-7
Badia,  A.,  Garcia,  C.,  &  Meneses,  J.  (2016).
Approaches to teaching online:
Exploring  factors  influencing  teachers in  a  fully  online  university. British
Journal  of  Educational  Technology , 00 (00), 1–15.
https://doi.org/10.1111/bjet.12475 Belawati,  T.  (2019). Pembelajaran  Online .
Banten: Universitas Terbuka.
Blaine,  A.  M.  (2019).  Interaction  And Presence  In  The  Virtual  Classroom:  An Analysis  Of  The  Perceptions  Of
Students  And  Teachers  In  Online  And Blended  Advanced  Placement  Courses. Computers and Education , 132 (December 2018), 31–43. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2019. 01.004 Cahyawati,  D.,  &  Gunarto,  M.  (2020). Persepsi Mahasiswa Terhadap Pembelajaran Daring Pada Masa Pandemi  Covid-19 :  Hambatan,  Tingkat Kesetujuan,  Materi,  Beban  Tugas,
Kehadiran,  dan  Pengelasan  Dosen. Jurnal  Inovasi  Teknologi  Pendidikan , 7 (2), 150–161.
Djaja,  S.  (2016).  Harapan  Dan  Tantangan Guru  Pembelajar  Moda  Daring. Jurnal Pendidikan  Ekonomi , 10 (2),  1–12. https://jurnal.unej.ac.id/index.php/JPE/a rticle/view/3807/2971
Djamarah,  S.  B.,  &  Zain,  A.  (2013). Strategi Belajar  Mengajar .  Jakarta:  PT  Rineka Cipta.
Gunawan,  I.  (2013). Metode  Penelitian Kualitatif . Universitas Negeri Malang. Herayanti, L., Habibi, H., & Fuaddunazmi, M.
(2017). Pengembangan Media Pembelajaran  Berbasis  Moodle  pada Matakuliah Fisika Dasar. Jurnal
Cakrawala Pendidikan , 36 (2), 210–219. https://doi.org/10.21831/cp.v36i2.13077 Kurtarto,  E.  (2017).  Keefektifan  Model Pembelajaran Daring Dalam Perkuliahan Bahasa Indonesia Di
Perguruan  Tinggi. Journal  Indonesian
Language  Education  and  Literature , 3 (1), 99–110. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.2423 5/ileal.v3i1.1820 99
Novia,  W.  (2016). Kamus  Ilmiah  Populer .
Pustaka Gama.
Praherdhiono,  H.,  Adi,  E.  P.,  Prihatmoko,  Y.,
Nindigraha, N., Soepriyanto, Y.,
Indreswari,  H.,  &  Oktaviani,  H.  I. (2020). Implementasi  Pembelajaran  Di Era  Dan  Pasca  Pandemi  COvid-19 .
Seribu Bintang.
Rakhmat,  J.  (2011). Psikologi  Komunikasi . Remaja Rosdakarya
Rapanta,  C.,  Botturi,  L.,  Goodyear,  P.,
Guàrdia,  L.,  &  Koole,  M.  (2020). Online  University  Teaching  During  and After  the  Covid-19  Crisis:  Refocusing Teacher Presence and Learning Activity. Postdigital Science and Education , 2 , 923–945. https://doi.org/10.1007/s42438-020-
00155-y
Rohman,  F.,  &  Sadewo,  F.  S.  (2014).  Pola Interaksi  Guru  Dan  Siswa  Kelas  VIII SMP  Muhammadiyah  3  Surabaya.
Paradigma , 02 (03), 1–6.
Saleh,  A.  A.  (2018). Pengantar  Psikologi .
Makassar: Aksara Timur.
Sarwono,  S.  W.  (2016). Pengantar  Psikologi Umum . Jakarta: Rajawali Pers. Strauss, A., & Corbin, J. (2003). Dasar-Dasar Penelitian  Kualitatif :  Tata  Langkah Dan  Teknik-Teknik  Teoritisasi  Data . Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Sudaryono.  (2018). Metodologi  Penelitian . Depok: Rajawali Pers.
Syauqi,  K.,  Munadi,  S.,  &  Triyono,  M.  B. (2020).  Students’  perceptions  toward vocational  education  on  online  learning during the COVID-19 pandemic. International Journal of Evaluation and Research  in  Education  (IJERE) , 9 (4),
881–886.
Page 121-129/ E-ISSN: 2715-1247 dan P-ISSN: 2087-84xx https://jurnal.untan.ac.id/index.php/JPSH/index
https://doi.org/10.11591/ijere.v9i4.2076 6
Trianto. (2011). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif . Jakarta: Kencana. Widyastuti, A. (2021). Optimalisasi Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ) . Jakarta: PT Gramedia. Zhang,  H.,  Lin,  L.,  Zhan,  Y.,  &  Ren,  Y.
(2016).  The  Impact  of  Teaching
Presence on Online Engagement Behaviors. Journal  of  Educational Computing Research , 0 (0), 1–14. https://doi.org/10.1177/0735633116648 171