Efektivitas Model Pembelajaran Scientific dalam Meningkatkan Kemampuan Memahami Teks Berita oleh Siswa Kelas VIII MTs Al-

## Wasliyah Gedung Johor Medan Tahun Pelajaran 2018/2019
1) Diana Nasution, 2) Oktaviandi Bertua Pardede, 3) Winton Buulolo, 4) Nasrul Berutu,
5) Dearma Natalia Sinaga
1),3),4),5) Mahasiswa Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Prima, Medan. 2) Dosen Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Prima Indonesia, Medan. Email: 1) nasutiond607@gmail.com 2) oktaviandibertuapardede@unprimdn.ac.id 3) wintonbuulolo23@gmail.com 4) nasrulberutu20@gmail.com 5) dearmanatalia@gmail.com

## Abstrak
Tujuan  utama  yang  ingin  dicapai  dalam  penelitian  ini  adalah  untuk  meningkatkan keefektivitasan kemampuan memahami teks berita dengan menggunakan model scientific oleh siswa kelas VIII MTS Al-Wasliyah Gedung Johor Medan. Jenis penelitian ini adalah penelitian quasi eksperimen. Penelitian ini menggunakan teknik penarikan sampel dengan cara simple  random  sampling. Populasi  penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  VIII  MTs    Al- Wasliyah  dengan  jumlah  80  siswa,  dimana  kelas  VIII-A  sebagai  kelas  kontrol  dengan jumlah 40 siswa dan  kelas VIII-B sebagai kelas ekperimen  terdiri dari 40 siswa.  Teknik pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  adalah  tes  dan  observasi.  Teknik analisis data adalah uji-t. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa yang diajar dengan model pembelajaran scientific kemampuan memahami teks beritanya lebih efektif dari pada model  pembelajaran    konvensional  (diskusi).    Peningkatan  ini  dapat  dilihat  t hitung >  t tabel yaitu  4,45  >  1,991  maka  kriteria  hipotesis  alternatif  menerima  H a. Hal  ini  membuktikan efektivitas model pembelajaran scientific dapat meningkatkan kemampuan memahami teks berita  oleh  siswa  kelas  VIII  MTs  Al-Wasliyah  Gedung  Johor  Medan  Tahun  Pelajaran 2018/2019.
Kata Kunci: Efektivitas, Model Scientific, Teks Berita.

## Abstract
The main objectives to be achieved in this research is to increase the affectiveness of the ability to understand news texts. Using the scientific model by 8th grade students of MTS Al-Wasliyah  medan  johor  building.  The  kind  of  this  research  is  quasi-experimental research. This research uses sampling techniques in a way simple random sampling. The population  of  this  research  is  8th  grade  students  of  MTS  Al-Wasliyah  wth  amount  80 students , where class 8A is the control class and the class 8B is the experimen class with consist of 40 students. Data collection techniques used in research are tests and observations . Analytical technique  is T-test . Results of the research showed that students are taught with  scientific  learning  model  were  more  effective  in  understanding  the  news  text  than conventional learning models. This increase can be seen Tcalculate >Tlist  namely
4,45>1,991 then the alternative hypothesis criteria accept Ha. This proves effectiveness of scientific  learning  model  can  increase  the  ability  to  understand  news  text  by  8th  grade sudents of MTS Al-Wasliyah medan johor building  school year 2018-2019 Keywords: Effectiveness, Scientific Model, News Text

## 1. PENDAHULUAN
Pembelajaran bahasa Indonesia berorientasi membentuk siswa memiliki keterampilan berbahasa. Hal ini menunjukkan bahwa penekanan utama pembelajaran bahasa Indonesia di  sekolah  adalah  pembelajaran  bahasa  secara  fungsional.  Artinya  siswa  bukan  sekedar belajar  tentang  bahasa  Indonesia,  melainkan  juga  belajar  mengimplementasikan  bahasa Indonesia secara komprehensif.
Melalui pembelajaran bahasa Indonesia diharapkan siswa memiliki kemampuan untuk menangkap,  menafsir dan  menilai  makna/  pesan serta siswa  memiliki kemampuan untuk mengekspresikan diri kepada orang lain melalui bahasa. Membaca merupakan salah satu aspek keterampilan berbahasa yang sangat penting untuk dikuasai oleh siswa. Berhasil atau tidaknya siswa menguasai keterampilan membaca tergantung dari pembelajaran membaca yang  dilakukan  oleh  siswa  di  kelas.  Menurut  Abidin  (2012:4)  pembelajaran  “membaca bukan semata-mata dilakukan oleh siswa agar  mampu  membaca,  melainkan proses  yang melibatkan  seluruh  aktivitas  mental  dan  kemampuan  berpikir  siswa  dalam  memahami, mengkritis dan memproduksi sebuah wacana tertulis”.
Di sisi lain diketahui bahwa rendahnya minat belajar siswa cenderung disebabkan oleh kurangnya  latihan  dan  ketidaksesuaian  pemilihan  strategi  belajar  yang  diterapkan  oleh guru.  Tentunya  ini  akan  mempengaruhi  keterampilan  berbahasa  siswa  khususnya  dalam memahami suatu teks. Ketidakmampuan siswa memahami teks akan mengakibatkan siswa tidak dapat mengerjakan soal dengan baik dan prestasi belajarnya akan menurun. Kondisi ini  dapat  terlihat  pada  siswa  di  salah  satu  SMP  di  kota  Medan  yaitu  MTs  Al-Wasliyah Medan.  Melalui  observasi  dan  wawancara  di  sekolah  tersebut  diketahui  bahwa  sebagian besar  siswa  memiliki  hasil  belajar  yang  relatif  rendah  yaitu  dengan  rata-rata  rasio  siswa yang  melampaui  Ketuntasan  Kriteria  Minimal  (KKM)  dengan  yang  belum  melampaui KKM diperoleh perbandingan 2 : 5. Dengan demikian dapat diyakini bahwa asumsi awal yang  merupakan  penyebab  rendahnya  hasil  belajar  siswa  terbukti  terjadi  dalam pembelajaran  di  sekolah.  Perbandingan  KKM  yang  jauh  dari  proporsi  yang  diharapkan menyebabkan perlunya suatu pendekatan pembelajaran yang tepat. Oleh karena itu dengan mempertimbangkan materi pelajaran bahasa Indonesia yang telah diuraikan di atas maka
diharapkan hasil belajar memahami teks berita dapat menginterpretasikan hasil belajar pada materi lainnya dalam bahasa Indonesia.
Selanjutnya  untuk  membantu  siswa  memahami  isi  teks  berita,  maka  pendekatan startegi mengajar yang perlu dilakukan oleh guru adalah memilih model pembelajaran yang rasional.  Sesuai  dengan  konteks  masalah  yang  diuraikan  sebelumnya  maka  tim  peneliti memilih  model  pembelajaran scientific. Model  pembelajaran  ini  diproyeksikan  mampu memberikan  solusi  atas  karaktersitik  masalah  pembelajaran  di  SMP  yang  akan  diteliti. Model  pembelajaran  ini  muncul  bersamaan  penerapan  kurikulum  2013.  Model pembelajaran  ini  menggunakan  pendekatan  secara  ilmiah  atau  pendekatan scientific sehingga  pelaksanaan  pembelajarannyapun  menjadi  menarik  untuk  diteliti  termasuk capaian  pembelajarannya  yang  mengutamakan  kemampuan  siswa  untuk  berpikir  kritis. Pemilihan model pembelajaran ini juga tidak terlepas dari aktivitas yang diterapkan yaitu mampu  dalam  mengamati,  menanya,  mengumpulkan  informasi,  mengasosiasi/  menalar, dan mengomunikasikan.
Terkait dengan hal tersebut di atas maka setiap guru perlu memperkuat kemampuannya dalam memfasilitasi siswa agar terlatih berpikir logis, sistematis, dan ilmiah. Tantangan ini memerlukan  peningkatan  keterampilan  guru  melaksanakan  pembelajaran  dengan menggunakan  pendekatan  ilmiah.  Skenario  untuk  memacu  keterampilan  guru  dalam menerapkan  model  pembelajaran  ini  harus  disusun  secara  sistematis  dan  operasional. Sehingga pembelajaran scientific ini tidak hanya memandang hasil belajar sebagai muara akhir, namun lebih memprioritaskan proses pembelajaran.
Selanjutnya berdasarkan temuan di sekolah penelitian terkait dengan memahami teks, banyak siswa yang tidak termotivasi untuk membaca suatu konten/ artikel secara intens dan komprehensif.  Daya  tarik  siswa  untuk  memahami  suatu  teks  tampaknya  tidak  lagi mencerminkan  hakikat  dari  membaca.  Akibatnya  siswa  kurang  mampu  mengungkapkan hal-hal  yang  tersurat  dan  belum  mampu  menginterpretasikan  isi  bacaan  secara  utuh. Selanjunya  siswa  juga  terbiasa  hanya  mampu  menjawab  pertanyaan-pertanyaan  yang menyertai bacaan sehingga pada saat membaca siswa hanya menghafal yang tersurat dan tidak memahami makna di balik yang tersurat.
Permasalahan  seperti  ini  dipahami  dapat  disebabkan  oleh  model  pembelajaran  yang digunakan  guru  masih  konvensional.  Kenyataan  ini  sering  ditemukan  dalam  konteks pembelajaran  membaca  di  kelas  dimana  siswa  ditugasi  membaca  sebuah  teks  dalam beberapa  menit  kemudian  menjawab  pertanyaan-pertanyaan  bacaan  yang  menyertai  di
bawahnya.  Dalam  kaitan  ini  seharusnya  guru  dituntut  untuk  melakukan  inovasi  dalam pembelajaran  membaca pemahaman teks berita. Artinya, guru perlu  melakukan tindakan pembelajaran  yang  memanfaatkan  berbagai  model  pembelajaran  yang  memungkinkan siswa  memiliki kemampuan  membaca dan  memahami  isi  bacaan. Oleh karena  itu model pembelajaran scientific dapat dijadikan pilihan yang paling tepat, mengingat hakikat model pembelajaran ini berkenaan langsung dengan masalah yang akan diteliti.
Berdasarkan  uraian  yang  terdeskriptifkan  di  atas,  maka  tim  penelitian  ini  berupaya untuk mengkaji lebih dalam lagi hingga diperolehnya solusi yang tepat atas permasalahan yang  diungkap.  Adapun  judul  penelitian  yang  akan  digunakan  tim  peneliti  yaitu “Efektivitas  model pembelajaran scientific dalam  meningkatkan  kemampuan  memahami teks  berita  oleh  siswa  kelas  VIII  MTs  Al-Wasliyah  Medan  Johor  Tahun  Pelajaran 2018/2019”

## 2. METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  kuantitatif  dengan  menggunakan  metode eksperimen. Penelitian ini melibatkan dua kelas yaitu kelas eksperimen dan kelas kontrol yang diberi perlakuan berbeda. Dalam penelitian yang akan dilakukan jenis penelitiannya merupakan quasi eksperimen. Pada kelas eksperimen diberi perlakukan  yaitu pengajaran dengan menggunakan model pembelajaran scientific . Sedangkan pada kelas kontrol diberi perlakuan  yaitu  pengajaran  dengan  menggunakan  model  pembelajaran  konvensional (diskusi). Populasi penelitian ini adalah siswa SMP kelas VIII yang terdiri dari 80 siswa. Berdasarkan  data  siswa  maka  jumlah  sampel  akan  direduksi  melalui  teknik  penarikan sampel dengan cara simple random sampling.
Teknik penarikan sampel ini pada dasarnya mencari sampel dari populasi kelas yang telah  diparalelkan  dan  populasinya  homogen.  Secara  teoritis simple  random  sampling  - adalah teknik  yang digunakan dengan cara  mengundi (acak tanpa  memperhatikan strata) untuk memperoleh sampel dari populasi yang anggotanya homogen (Sugiyono, 2014 :120). Variabel  bebas  dalam  penelitian  ini  adalah  dengan  model  pembelajaran scientific dan model  pembelajaran  konvensional  (diskusi).Variabel  terikat  dalam  penelitian  ini  adalah hasil belajar siswa dalam pembelajaran memahami teks berita.

## Rancangan eksperimen

## Kelompok  Pretes  Perlakuan  Postes
Eksperimen X 1 P 1 Y 1 Kontrol X2 P 2 Y 2
Sebagai  alat  pengumpul  data  dalam  penelitian  ini  digunakan  tes  bentuk  pilihan berganda  sebanyak  20  soal  dan  bentuk  uraian  sebanyak  5  soal.  Sebelum  tes  tersebut digunakan sebagai alat pengumpul data terlebih dahulu divalidasi oleh validator/ para ahli yang bertujuan untuk mengetahui kelayakan instrument.
Teknik analisis data yang digunakan adalah teknik statistik deskriptif dan inferensial. Teknik statistik deskriptif digunakan untuk mendeskripsikan data, antara lain nilai rata-rata (mean),  simpangan  baku.  Dan  teknik  statistik  inferensial  digunakan  untuk  menguji hipotesis penelitian. Teknik  inferensial  yang akan digunakan  dalam penelitian  ini adalah uji  kesamaan  dua  rata-rata  atau  analisis  perbedaan,  dengan  menggunakan  rumus  “uji-t”. Sebelum  melakukan  uji-t,  terlebih  dahulu  menghitung  uji  normalitas  dan  homogenitas varians kedua kelompok sampel melalui data pretes dan  postes.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil Postes Kelas

## Kontrol
Nilai Fi Xi fi*Xi Xi^2 fi*Xi^2
70 – 71 5 71 353 4970 24851 72 – 73 3 73 218 5256 15769 74 – 75  10  75 745 5550 55503 76 – 77 6 77 459 5852 35114 78 – 79 7 79 550 6162 43136
80 – 81 7 81 564 6480 45362 82 – 83 2 83 165 6806 13613 Jumlah  40  536  3052  41078  233346 Mean 76,30 Simp. Baku 3,5024

## Varians 12,267
Dari  tabel  tersebut  maka  dapat  diketahui  rata-rata  untuk  kelas  kontrol  adalah  76,30, standar deviasi  3,5024, dan varians 12,267.

## Hasil Postes kelas eksperimen
Nilai
Fi Xi fi*Xi  Xi^2 fi*Xi^2
75 – 76 4 76 302 5700 22801 77 – 78 8 78 620 6006 48050 79 – 80  10 80 795 6320 63203 81 – 82 9 82 734 6642 59780 83 – 84 7 84 585 6972 48806 85 – 86 2 86 171 7310 14621 Jumlah  40  483  3206  38952  257260 Mean 80,15 Simp. Baku 2,7693

## Varians 7,6692
Dari tabel tersebut maka dapat diketahui rata-rata kelas eksperimen adalah 80,15, standar deviasi 2,7693, dan varians 7,6692.
Uji Normalitas Data Dengan Uji Lilifors
N o Data Kelas L O L tab el 1 Post- test Kontrol 0,09 47 0,14 01 2 Post- test Eksperimen  0,08
12 0,14 01
Berdasarkan  uji  normalitas  melalui  analisis liliefors maka  dapat  disimpulkan  bahwa keempat  data  tes  dari  setiap  kelas  memiliki  data  yang  terdistribusi  normal.  Hal  tersebut dapat dibuktikan dengan memperhatikan harga l 0 untuk setiap data lebih kecil dari l tabel.

## Uji homogenitas
Kriteria
Pretes Postes Kontrol  Eksperimen  Kontrol  Eksperimen S 2 66,522 61,779 12,267 7,669 F hitung 1,077 1,599 F tabel 1,704 1,704 Kesimpulan Homogen Homogen
Berdasarkan hasil perhitungan uji homogenitas masing-masing data dapat disimpulkan bahwa sebaran data pada kelompok (populasi) memiliki ragam data yang sama.

## Uji Hipotesis
Setelah  terpenuhi  uji  normalitas  dan  uji  homogenitas  bahwa  data  hasil  penelitian berdistribusi  normal  dan  memiliki  varians  yang  sama  maka  selanjutnya  dilakukan  uji hipotesis. Adapun hipotesis penelitian yang diuji akan dinyatakan dalam hipotesis nol (H 0 ) dan hipotesis alternatif (H a ), berikut bunyi hipotesisnya
H 0  tidak terdapat perbedaan efektivitas model pembelajaran terhadap kemampuan memahami teks berita oleh siswa (μ 1 = μ 2 )
H a  terdapat  perbedaan  efektivitas  model  pembelajaran  terhadap  kemampuan memahami teks berita oleh siswa (μ 1 ≠ μ 2 )
Hasil perhitungan data pretes diperoleh harga -t tabel < t hitung < t tabel yaitu -1,991 < -0,14 < 1,991. Dengan demikian dapat dibuktikan bahwa  uji  hipotesis  menerima H 0 dan dapat disimpulkan  bahwa  tidak  terdapat  perbedaan  efektivitas  model  pembelajaran  terhadap kemampuan memahami teks berita oleh siswa pada masing-masing kelas.
Melalui hasil perhitungan data postesdiperoleh harga -t tabel < t hitung > t tabel yaitu -1,991 < 4,45 > 1,991. Dengan demikian dapat dibuktikan bahwa uji hipotesis menerima H a dan dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat  perbedaan  efektivitas  model  pembelajaran  terhadap kemampuan memahami teks berita oleh siswa pada masing-masing kelas.
Berdasarkan hasil perhitungan data pretes dan postes di atas maka dapat disimpulkan bahwa  kemampuan  awal  siswa  pada  masing-masing  kelas  masih  relatif  sama  sedangkan pada  data  postes  diperoleh  kemampuan  akhir  siswa  pada  masing-masing  kelas  sudah berbeda.  Pada  kelas  eksperimen  rata-rata  kemampuan  memahami  teks  berita  oleh  siswa lebih tinggi dibandingkan pada kelas kontrol.
Dengan demikian melalui uji hipotesis yang dilakukan maka tujuan penelitian ini telah memperoleh hasil bahwa siswa yang diajar dengan model pembelajaran scientific  dikelas VIII_B kemampuan memahami teks beritanya lebih efektif dari pada model pembelajaran konvensional (diskusi) dikelas VIII-A.

## 4. SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  dipaparkan  pada  bab  sebelumnya  dapat  disimpulkan bahwa model scientific lebih efektif dan dapat meningkatkan kemampuan  memahami teks berita pada siswa kelas VIII MTs-Al-Wasliyah Gedung Johor Medan.
Diketahui  bahwa  baik  pretes  maupun  postes  pada  masing-masing  kelas  cenderung berada pada interval 60-79. Jika dirinci maka kelas kontrol masing-masing jumlah siswa yang  memperoleh  nilai  baik  pada  pretes  dan  postesnya  adalah  31  siswa  (77,5%)  dan  31
siswa (77,5%). Kemudian pada kelas eksperimen diperoleh gambaran yang sedikit berbeda yaitu  32  (80%)  siswa  yang  memperoleh  nilai  baik  pada  pretesnya  sedangkan  postesnya hanya terdapat 16 (40) siswa yang memperoleh nilai baik
Setelah  melaksanakan  prosedur  penelitian  seperti  uji  normalitas,  homogenitas  dan pengujian  hipotesis,  akhirnya  dapat  ditemukan  hasil  penelitian.  Dari  hasil  perhitungan diatas,  maka  dapat  diketahui  efektivitas  model  pembelajaran  dalam  meningkatkan kemampuan  siswa  memahami  teks  berita,  di  kelas  VIII-A  Konvensional  (  kontrol  )  dan kelas  VIII-B  dengan  menggunakan  model  pembelajaran  Scientific  .Pada  pretes  kelas kontrol  tergolong  kategori  baik  dengan  nilai  rata-rata  67,875  dengan  simpangan  baku 8,1561 sementara nilai rata-rata pretes di kelas eksperimen 67,625 dengan simpangan baku 7,86  di  mana  siswa  yang  mendapat  nilai  kategori  baik.  Stelah  adanya  perlakuan    model pembelajaran Scientific maka diperoleh nilai rata-rata postes pada kelas eksperimen yaitu 80,15 dengan simpangan baku 2,7693 dan nilai rata-rata psotes pada kelas kontrol adalah 76,30 dengan simpangan baku 3,5024.
Model  Pembelajaran  Scientific  kemampuan  memahami  teks  berita  lebih  efektif  dari pada  model  pembelajaran  konvensional  (diskusi).  Hal  ini  dapat  dilihat  pada  uji  “t” diketahui nilai t hitung = 4,45. Sedangkan t tabel = 1,991 dan taraf nyata α = 0,05. Dengan kriteris pengujian  adalah  terima  H 0 jika  harga  - t tabel <  t hitung < t tabel dan  terima  H a jika  salah  satu tanda  berubah.  Maka  dari  hasil  pengujian  hipotesis  diketahui  bahwa  Melalui  hasil perhitungan data postes di atas diperoleh harga  -t tabel < t hitung > t tabel yaitu -1,991 < 4,45 > 1,991 sehingga dapat dibuktikan bahwa uji hipotesis menerima H a . Jadi dapat disimpulkan bahwa  terdapat  perbedaan  efektivitas  model  pembelajaran  terhadap  kemampuan memahami teks berita oleh siswa pada masing-masing kelas.
Berdasarkan  simpulan  di  atas  dan  hasil  pengamatan  selama  proses  penelitian berlangsung,  peneliti  mengemukakan  beberapa  saran  yaitu  kemampuan  memahami  teks berita  perlu  ditingkatkan  lagi,  hal  tersebut  tentunya  memerlukan  berbagai  strategi  dan teknik serta adanya penggunaan model pembelajaran agar siswa tidak bosan dalam belajar memahami khususnya memahami teks berita.
Sebagai  bahan  masukan  bagi  mahasiswa  (peneliti  lain)  yang  ingin  melakukan penelitian dengan focus permasalahan yang sama.
Perlu  dilakukan  penelitian  lanjutan  agar  memberikan  masukan  yang  bersifat membangun  bagi  dunia  pendidikan  khususnya  efektivitas  dalam  meningkatkan kemampuan memahami teks berita oleh siswa.

## 5. DAFTAR PUSTAKA
Abidin, Yunus. 2012. Pembelajaran    Bahasa Berbasis Pendidikan Karakter . Bandung: PT. Refika Aditama
Muhammad, A, L. 2015. Statistika Pendidikan Bidang Pendidikan, Psikologi, dan Sosial .
Yogyakarta: Permana Publishing
Rahayu, S.F. 2015. Efektivitas Model Pembelajaran Scientific Inquiry berbasis Pictorial Riddle dalam meningkatkan Hasil Belajar Fisika Siswa Kelas VIII SMP N 1
Adimulyo .
Sari, Novita. 2015. “ Pengaruh Model Pembelajaran Cooperatif Script terhadap
Kemampuan Memahami Teks Berita Pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 6 Medan Tahun Pembelajaran 2015/2016” .
Sudjana. 2012. Metoda Statistika . Bandung: Tarsito.
Sugiyono. 2014. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R & D. Bandung: Alfabet.