PENGARUH IMPORTANCE TO CAREER, FAMILY SUPPORT,

## EXPERIENCE OF FACULTY TERHADAP
INTENTION TO PARTICIPATE IN STUDY ABROAD , TELAAH PADA PARA MAHASISWA UNIVERSITAS SWASTA, TANGERANG, BANTEN, INDONESIA
Boby Arinto
Faculty of Business, Universitas Multimedia Nusantara, Indonesia boby.arinto@umn.ac.id
Nosica Rizkalla Faculty of Business, Universitas Multimedia Nusantara, Indonesia nosica.rizkalla@umn.ac.id

## Diterima 5 Januari 2020 Disetujui 24 Januari 2020
Abstract— The  demand  for  internationalization  activities  of  higher  education  has  increased for years. More international students are interested in joining the program. For universities, the  internationalization  program  has  a  significant  impact  on  improving  accreditation. Meanwhile, the Study Abroad  Program, as part of internationalization, plays a vital role for students  because  it  has  a  good  effect  for  the  students  to  get  career  objectives  after  they graduate from university. The problem is the ratio of the number of participants of the  Study Abroad    program  in  Indonesia  is  still  relatively  low  compared  to  other  countries  in  the ASEAN  level.  Therefore,  the  problem  and  how  to  overcome  it  is  an  essential  topic  in  this research. In this study, we use a theoretical background from the Theory of Planned Behavior (TPB),  which  predicts  intentions  to  Study  Abroad  .  Respondents  in  this  study  were  the students of private university in Indonesia. The total of 115 respondents were participating in this study. The method employed to analyze the data and test research hypothesis is multiple regression  analysis.  The  result  is  the  importance of  a  career,  the  experience  of  professor  in Study Program and family supports have the positive intention to participate in Study Abroad .
Key  Words:  Theory  of  Planned  Behavior,  Study  Abroad  ,  Importance  to  career,  Family Support, Experience of Faculty, Intention to Participate in Study Abroad .

## 1. PENDAHULUAN
Kegiatan  internasionalisasi  perguruan  tinggi  semakin  hari  semakin  meningkat peminatnya.  Selain  universitas  yang  memang  bermaksud  untuk  meningkatkan  akreditasi perguruan  tingginya,  juga  para  mahasiswa  semakin  banyak  yang  tertarik  untuk  mengikuti program tersebut. Baik yang bersifat outbound (Mahasiswa Indonesia ke luar negeri) ataupun yang bersifat inbound (mahasiswa asing ke Indonesia).
Berdasarkan  penelitian  Ikatan  Konsultan  Pendidikan  Internasional  Indonesia,  sekitar 50 ribu siswa Indonesia setiap tahunnya belajar ke luar negeri. (Kabar 6, 2018). Hingga akhir Januari  2019,  berdasarkan  data  Kementerian  Keuangan  (Kemenkeu)  penerima  beasiswa Lembaga Pengelola Dana Pendidikan (LPDP) tercatat 20.255 orang yang tersebar di berbagai negara di dunia. Seperti dijelaskan oleh Menteri Keuangan Sri Mulyani Indrawati, pemerintah
terus mendorong peningkatan kualitas sumber daya manusia (SDM) dengan beragam program pendidikan.  Salah  satunya  melalui  beasiswa  LPDP  tersebut.  (Uly,  2019).  Ini  artinya  akan terjadi  peningkatan  dalam  jumlah  siswa  Indonesia  yang  akan  belajar  ke  luar  negeri  karena adanya dukungan dari pemerintah.
Beberapa  negara  yang  menjadi  minat  belajar  siswa  Indonesia  antara  lain  adalah Australia, New Zealand, UK, USA, dan China. Seperti yand dikutip dari penelitian oleh SUN Education  tahun  2018  (Kabar  6,  2018),  dibanding  periode  sebelumnya  untuk  tujuan  Eropa jumlah  peminat  naik  sebesar  51  persen,  Kanada  15  persen.  Malaysia,  meningkat  30  persen dan Singapura naik 11 persen.
Dalam  penelitian  yang  dilakukan  oleh  AFS  Intercultural  Programs  yang  merupakan organisasi  pertukaran  pelajar  internasional  terhadap  5.500  responden  Indonesia  (ICEF Monitor,  2017)  yang  merupakan  generasi  Z,  menemukan  bahwa  lebih  dari  81%  responden telah  mempertimbangkan  belajar  di  luar  negeri.  Adapun  siswa  yang  lebih  muda,  menurut penelitian  sebelumnya,  lebih  termotivasi  untuk  belajar  di  luar  negeri  karena  minat  mereka terhadap  eksplorasi  budaya.  Namun,  survei  AFS  untuk  Indonesia  mengamati  orientasi  yang berbeda di mana  mayoritas anak muda Indonesia ternyata tertarik untuk belajar di luar negeri karena  minat  mengejar  kualitas  pendidikan  tinggi  di  luar  negeri  dan  di  lembaga  yang memiliki  reputasi  bagus.  Mereka  bercita-cita  belajar  di  luar  negeri  untuk  kepentingan  profil akademis  yang  bagus  dan  mendapatkan  karir  yang  lebih  baik  karena  memiliki  pengalaman belajar di luar negeri. Di sisi lain, masalah keselamatan dan keamanan menjadi faktor penentu utama  terutama  menjadi  perhatian  orang  tua  siswa  (47%  responden),  lalu  diikuti  khawatir rindu keluarga (46%). Selain  itu, kemampuan ekonomi  juga  merupakan hambatan tersendiri. Sekitar  45%  menyebutkan  bahwa  dukungan  beasiswa  adalah  satu-satunya  cara  bagi  mereka untuk belajar ke luar negeri.
Data  dari  Outbound  Mobility  Ratio  (Rasio  kegiatan  Mobilitas  ke  Luar  Negeri)  dari negara-negara Asean pada tahun 2017 menunjukan bahwa Indonesia menempati urutan kedua dari  bawah,  hanya  di  atas  Filipina  dan  kalah  dari  negara-negara  lainnya.  Brunei,  Singapura dan Malaysia adalah 3 besar di kawasan Asean yang mengirimkan siswanya untuk pendidikan ke  luar  negeri,  masing-masing  30,99  persen  lalu  12,92  persen  dan  5,15  persen.  Dari  jumlah siswa  yang  dikirimkan,  yang  terbesar  adalah  dari  Malaysia  dan  Vietnam.  Untuk  itu,  perlu didalami mengapa minat siswa di Indonesia untuk belajar ke luar negeri masih rendah.
Dalam  penelitian  ini,  kami  menggunakan Theory  Planned  Behavior (TPB)  (Ajzen, 1991)  yang  menjelaskan intentions terhadap Study  Abroad melalui  unsur-unsur Behavioral Beliefs  yang  mewakili  Attitudes,  Normative  Beliefs  yang  mewakili  Perceived  Subjective Norms dan Control Beliefs yang mewakili Perceived Behavioral Control.

## 2. TINJAUAN PUSTAKA DAN MODEL PENELITIAN

## 2.1 Theory of Planned Behavior
Theory of Planned Behavior merupakan teori psikologi sosial yang banyak digunakan untuk  menjelaskan  mengenai  bagaimana  individu  membentuk  niat  dan  melakukan  perilaku (Ajzen,  1985).  Teori  ini  merupakan  pengembangan  dari Theory  of  Reasoned  Action  (TRA) , dan telah diterapkan pada penelitian terhadap hubungan antara keyakinan, sikap, niat perilaku, dan perilaku itu sendiri dalam berbagai bidang. Theory of planned behavior sendiri terdiri dari 5  variabel,  yaitu attitudes , subjective  norms,  perceived  behavioral  control,  intentions dan behavior . Attitudes,  subjective  norms dan perceived  behavioral  control berperan  sebagai pembentuk intentions , yang pada akhirnya akan mempengaruhi behavior. Pada penelitian ini, attitudes diwakili  oleh behavioral  belief,  subjective  norms diwakili  oleh normative  beliefs , sementara perceived behavioral control diwakili oleh control beliefs.

## 2.2 Importance to career
Importance to career adalah adopsi dari Behavioral Beliefs and Attitudes. Behavioral beliefs  and  attitudes (keyakinan  perilaku  dan  sikap)  berkaitan  dengan  persepsi  seseorang bahwa  perilakunya  akan  mempengaruhi  hasil  yang  diharapkan  (Ajzen,  1991). Behavioral Beliefs (keyakinan  perilaku)  ini  terhubung  dengan  tujuan  pribadi  seseorang  di  mana konsekuensi  dari  perilaku  tertentu  akan  membantu  meraih  tujuannya  tersebut.  Contohnya dalam Study  Abroad adalah  persepsi  tentang  betapa  pentingnya  kegiatan Study  Abroad berpengaruh terhadap sasaran karir atau tujuan pribadi yang diharapkan.
Dalam  penelitian  yang  dilakukan  oleh Relyea,  Cocchiara,  dan  Studdard  (2008), menunjukkan  bahwa  kecenderungan  siswa  untuk  ikut  serta  pada  perjalanan  studi  ke  luar negeri dikaitkan dengan  persepsi mereka terhadap karir yang diharapkan akan meningkatkan peluang  mereka  untuk  ikut  serta  dalam  kegiatan Study  Abroad  . Oleh  karena  itu,  hipotesis yang diajukan dalam penelitian ini adalah:
H1: Importance to career berpengaruh terhadap Intention to Participate in Study Abroad .

## 2.3 Family Support
Family  support adalah  adopsi  dari Normative  Beliefs  and  Perceived  Subjectives Norms .  Maksud  dari Normative  Beliefs  and  Perceived  Subjectives  Norms (Keyakinan Normatif  dan  Persepsi  Norma  Subyektif)  berkaitan  dengan  persepsi  individu  terhadap perilaku  tertentu  yang  dipengaruhi  oleh  penilaian  orang  lain  secara  signifikan.  Orang  lain yang  signifikan  dapat  mencakup  mereka  yang  pendapatnya  dihargai  secara  khusus  seperti misalnya  orang  tua,  pasangan,  guru  atau  atasan  (Ajzen,  1991).  Dalam  penelitian  yang dilakukan  oleh  Pimpa  (2003),  terhadap  responden  yang  merupakan  siswa  Thailand menemukan  bahwa  harapan  keluarga  berpengaruh  kuat  terhadap  keputusan  untuk  belajar  di luar  negeri,  terutama  untuk  mahasiswa  tingkat  sarjana.    Oleh  karena  itu,  hipotesis  yang diajukan dalam penelitian ini adalah:
H2: Family support berpengaruh terhadap Intention to Participate in Study Abroad .

## 2.4. Experience of Faculty
Variabel Experience of Faculty merupakan adopsi dari Control Beliefs and Perceived Behavioral  Control (Kontrol  Keyakinan  dan  Persepsi  Kontrol  Perilaku).  Kontrol  keyakinan dan  persepsi  kontrol  perilaku  berhubungan  dengan  kemudahan  atau  kesulitan  dalam melakukan perilaku tertentu. Ini dapat mencakup faktor-faktor yang dapat memfasilitasi atau menghambat kinerja perilaku (Ajzen, 1985, 1991). Dalam konteks studi di luar negeri, faktor- faktor  seperti  biaya,  situasi  politik  negara,  status  ekonomi,  peluang  beasiswa,  dan  lainnya merupakan  faktor  kontrol.  Bantuan  staf  universitas  asal  dalam  mengikuti Study  Abroad masuk dalam kategori ini, begitu pula pengalaman profesor yang memimpin Study Abroad . Dalam penelitian yang dilakukan oleh Srikatanyoo and Gnoth (2005) terhadap siswa Thailand yang  belajar  di  Selandia  Baru  serta    siswa  internasional  di  Thailand,  didapat  6  atribut  yang mempengaruhi  keputusan  siswa  Thailand  untuk Study  Abroad di  universitas  lain  di  luar negeri  seperti  faktor  akademis  dan  fasilitas  pendukung,  kinerja  staf  akademik,  kondisi lingkungan, syarat masuk, reputasi akademis negara tujuan, dan reputasi akademis institusi di dalam negeri.  Oleh karena itu, hipotesis yang diajukan dalam penelitian ini adalah:
H3: Experience of Faculty berpengaruh terhadap Intention to Participate in Study Abroad .
Berdasarkan  penjabaran  pada  tinjauan  literatur,  maka  model  penelitian  yang  akan digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  seperti  yang  tertera  pada  gambar  1  berikut.  Model penelitian ini diadopsi dari theory of planned behavior , di mana importance to career adalah aspek behavioral  belief , family  support adalah  aspek subjective  belief dan experience  of faculty merupakan control  belief .  Ketiga  variabel  ini  berperan  sebagai  independen  variabel terhadap variabel intention to participate in Study Abroad .

## Gambar 1. Model Penelitian

## 3. METODOLOGI  DAN ANALISA DATA 3.1. Desain Penelitian
Penelitian  ini  menerapkan  desain  riset  konklusif,  khususnya  desain  deskriptif  karena tujuan  utama  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  menguji  pengaruh  dari  variabel  independen, yaitu importance to career , family support dan control belief terhadap intention to participate in  Study  Abroad .  Metode sampling yang  digunakan  adalah  metode nonprobability ,  yaitu purposive sampling , di mana responden untuk penelitian ini harus berstatus aktif, atau dengan kata lain, mengisi KRS dan mengambil setidaknya 1 mata kuliah pada semester yang sedang berjalan.  Data  dari  responden  dikumpulkan  dengan  cara  membagikan  kuesioner  penelitian secara online. Kuesioner yang digunakan bersifat self-administered questionnaire yang berisi pertanyaan  umum  terkait  demografi  responden  serta  pertanyaan  terkait  dengan  variabel penelitian.

## 3.2. Pengukuran dan Pengumpulan Data
Pertanyaan  atau  pernyataan  terkait  dengan  variabel  penelitian  diukur  dengan menggunakan  skala  Likert  5  poin,  di  mana    angka  1  menandakan  sangat  tidak  setuju  dan angka  5  menandakan  sangat  setuju.  Skala  pengukuran  dari  setiap  variabel  diadaptasi  dari penelitian  terdahulu,  seperti  yang  tersaji  pada  table1.  Data  yang  telah  terkumpul  akan  diuji validitasnya  dengan  menggunakan  faktor  analisis  dan  reliabilitasnya  dengan  menggunakan Cronbach’s  alpha  terlebih  dahulu  untuk  menentukan  apakah  data  bisa  diolah  lebih  lanjut.
Setelah  data  dinyatakan  valid  dan  reliable,  uji  regresi  berganda  dengan  SPSS  versi  16  akan dilakukan untuk menguji hipotesis penelitian.
Tabel 1. Tabel Measurement Variabel Kode Items Sumber Intention (Intention to Participate in Study Abroad ) INT1  Secara  umum,  saya  tertarik  untuk  mengikuti  SHORT
PROGRAM  di luar negeri  berdurasi 2  –  4  minggu,  di  mana dalam  program  tersebut  saya  akan  belajar mengenai  budaya dan  bahasa  negara  tujuan,  mengikuti  kelas  pendek  dengan pengantar  bahasa  Inggris  dan  mendapatkan  beberapa  SKS mata  kuliah  serta  menikmati  beberapa  daerah  tujuan  wisata di negara tempat universitas asing berada. Goel et al (2010) INT2  Secara  umum,  saya  tertarik  untuk  mengikuti  program SEMESTER  ABROAD,  di  mana    dalam  program  tersebut saya akan tinggal di negara tujuan dan mengikuti perkuliahan di  universitas  di  negara  tersebut  selama  satu  semester  dan mengambil  4  mata  kuliah  yang  disyaratkan  dan  SKS  nya diakui oleh universitas kampus asal saya di Indonesia. Importance to career (Behavioral Belief) IMP1  Untuk mencapai sukses karir yang diharapkan di dunia kerja, pengalaman  internasional  mahasiswa  adalah  hal  yang penting. Goel et al (2010) IMP2  Komponen  yang  bersifat  akademis  dari  program STUDY
ABROAD penting  dalam  mempengaruhi  keputusan  saya untuk mengikuti program studi di luar negeri.
IMP3  Saya  akan  berpartisipasi  dalam  program STUDY  ABROAD jika  komponen  akademik  dan  company  visits  di  negara tujuan merupakan program yang bagus, meskipun komponen belajar budayanya kurang optimal. Family Support (Subjective Belief) FS1 Orang  tua  saya  memiliki  pengaruh  kuat  terhadap  keputusan saya  untuk  mengikuti  program STUDY  ABROAD guna
mendapatkan pengalaman belajar di luar negeri.
Goel et al (2010)
FS2 Orang  tua  saya  adalah  pembuat  keputusan  untuk keikutsertaan  saya  dalam  program STUDY  ABROAD guna
mendapatkan pengalaman belajar di luar negeri.
FS3 Orang  tua  saya  akan  membayar  semua  pengeluaran  terkait dengan keikutsertaan saya dalam program STUDY ABROAD . Experience of Faculty (Control Belief) IS1 Dalam  keputusan  saya  untuk  ikut  serta  dalam  program STUDY  ABROAD ,  penting  bahwa  dosen  yang  memimpin program  tersebut  sebelumnya  sudah  pernah  mengunjungi lokasi tujuan program tersebut. Goel et al (2010) IS2 Dalam  keputusan  saya  untuk  ikut  serta  dalam  program STUDY  ABROAD ,  penting  bahwa  dosen  yang  memimpin program  tersebut  telah  memimpin STUDY  ABROAD sebelumnya ke lokasi itu atau lokasi lainnya.

## 4. HASIL PENELITIAN DAN DISKUSI

## 4.1 Profil Responden
Responden  dari  penelitian  ini  adalah  mahasiswa  yang  berstatus  aktif.  Seperti  yang tersaji  pada  tabel  2,  responden  dari  penelitian  ini  terdiri  dari  59.1%  responden  wanita  dan 40.9%  responden  pria.  Mayoritas  responden  sedang  menempuh  pendidikannya  pada  tahun ketiga, atau semester 5 -6 yaitu sebesar 35.6%, lalu diikuti oleh tahun ke 2 atau semester 3  –
4,  sebesar  33.9%.  Selanjutnya,  mayoritas  dari  responden  mengambil  jurusan  Manajemen, yaitu sebesar 65.2%, diikuti oleh jurusan akuntansi dan perpajakan sebesar 13.9%.
Tabel 2. Profil Responden
Frekuensi Percentage Gender Wanita 68 59.1% Pria 47 40.9% Semester 1 - 2 27 23.5% 3 - 4 39 33.9% 5 - 6 41 35.6% 7 - 8 8 7% Jurusan Akuntansi dan perpajakan 16 13.9% Manajemen 75 65.2% Perhotelan 9 7.8% DKV 6 6.5% Lainnya 9 7.8%

## 4.2 Uji Validitas dan Reliabilitas
Penelitian ini melakukan uji validitas dan reliabilitas untuk item yang digunakan untuk mengukur  variabel  agar  memastikan  bahwa  item-item  tersebut  bisa  digunakan  dan  memang menggambarkan  variabel  penelitian.  Metode  yang  digunakan  untuk  mengevaluasi  validitas adalah faktor analisis, di mana variabel akan dinyatakan valid jika memenuhi 3 kriteria, yaitu KMO > 0.5 (Kaiser, 1974), eigenvalue > 0.5 atau 50% (Field, 2005) dan factor loadings > 0.5 (Stevens, 2009). Dapat dilihat pada table 3 di bawah, semua pengukuran dalam penelitian ini valid karena telah memenuhi kriteria yang digunakan. Sementara itu, reliabilitas dari variabel akan  dinilai  dengan  menggunakan  Cronbach’s  alpha.  Seluruh  variabel  dalam  penelitian  ini reliabel karena nilai dari Cronbach’s Alpha nya > 0.6 (Malhotra, 2010).
Tabel 3. Validitas dan Reliabilitas Variabel Item Factor Loading KMO Eigenvalue Cronbach’s Alpha Intention (Intention to Participate in Study Abroad ) INT1 0.900 0.500 81% 0.763 INT2 0.900 Importance to career (Behavioral Belief) IMP1 0.808 0.698 69.7% 0.782 IMP2 0.847 IMP3 0.850 Family Support (Subjective Belief) FS1 0.823 0.586 56.7% 0.605 FS2 0.821 FS3 0.591 Experience of Faculty (Control Belief) IS1 0.932 0.500 86.8% 0.849 IS2 0.932

## 4.3 Hasil Uji Regresi
Berdasarkan  hasil  uji  regresi  yang  disajikan  pada  tabel  4,  dapat  disimpulkan  bahwa model  penelitian  signifikan  dengan  nilai  F-value  sebesar  24.574  dan  adjusted  R 2 sebesar 0.383.  Hal  ini  mengindikasikan  bahwa  38.3%  variasi  yang  terjadi  pada Intention  to Participate in Study Abroad dapat dijelaskan oleh variabel-variabel independen dalam model, yaitu importance  to  career , family  support dan experience  of  faculty .  Sementara,  61.7% sisanya  dijelaskan  oleh  faktor  eksternal  yang  tidak  terdapat  pada  model  penelitian  yang digunakan.
Berdasarkan t-values ,  variabel importance  to  career (ß  =  0.395 p <  0.01), family support (ß = 0.162, p < 0.05) dan experience of faculty (ß = 0.170, p = 0.05) terbukti dapat mempengaruhi Intention to Participate in Study Abroad secara signifikan, di mana  variabel importance  to  career memiliki  pengaruh  terbesar  (berdasarkan  angka  beta)  diikuti  oleh variabel experience of faculty dan variabel family support

## Tabel 4 – Hasil Uji Regresi
Keterangan: ** = signifikan pada level 0.01, * = signifikan pada level 0.05
Berdasarkan hasil uji regresi di atas, variabel importance to career memiliki pengaruh terbesar  (berdasarkan  angka  beta)  yaitu  ß  =  0.395  erhadap Intention  to  Participate  in  Study Abroad .  Hal  ini  sesuai  dengan  penelitian  dari  Goel  et  al  (2010).  Hal  ini  mengindikasikan bahwa  responden  meyakini  bahwa  kegiatan Study  Abroad memiliki  pengaruh  signifikan terhadap  sasaran  karir  mereka  di  masa  datang  karena  mereka  memiliki  pengalaman  luar negeri oleh karena itu, perlu diperkuat penjelasan tentang manfaat pencapaian sasaran karir ini ketika melakukan kegiatan promo program Study Abroad kepada target peserta. Begitu pula dengan  komponen  akademis  yang  didapat,  perlu  dijelaskan  dengan  efektif  apa  yang  akan mereka  dapatkan  melalui Study  Abroad ,  berkaitan  dengan  kurikulum  atau  kelas  yang  akan mereka  ikuti.  Komponen  akademis  dan  peluang  kunjungan  ke  perusahaan  di  luar  negeri  ini bahkan lebih tinggi daripada komponen mempelajari budaya karena dikaitkan dengan sasaran karir,  oleh  karena  itu  perlu  membuat  program  yang  mengkombinasikan  antara  akademis, kunjungan perusahaan dan budaya secara lengkap.
Urutan ke-2 pengaruh adalah adalah variabel experience of faculty (berdasarkan angka beta) yaitu ß = 0.170 terhadap Intention to Participate in Study Abroad . Hal ini sesuai dengan penelitian  dari  Sun  and  Hagedorn  (2013).  Hasil  ini  mengindikasikan  bahwa  responden meyakini  pentingnya  Dosen  yang  memimpin  program  tersebut  sebelumnya  sudah  pernah mengunjungi lokasi tujuan program tersebut atau pernah memimpin rombongan Study Abroad sebelumnya.  Tujuannya  adalah  agar  dalam  memimpin  program  sudah  mengetahui  secara lebih  detil  situasi  yang  ada  di  tempat  tujuan.  Ini  artinya,  Dosen  yang  dipilih  atau  yang bertugas  perlu  untuk  mengunjungi  lokasi Study  Abroad sebelum  program  dilakukan.  Jika
Beta t-values  Significance
R 2 Ad R 2 F Value Constant 1.378 3.925 0.000** 0.399 0.383 24.574 Importance to career 0.395 5.000 0.000** Family Support 0.162 2.358 0.020* Experience of Faculty 0.170 2.148 0.034*
belum,  maka  sebaiknya  Dosen  yang  bersangkutan  harus  mempelajari  dengan  detil  lokasi tujuan Study Abroad dan hal  ini  bisa dilakukan dengan  bantuan  informasi  lengkap dan detil dari  mitra  universitas  di  luar  negeri  yang  bekerja  sama  dalam Study  Abroad tersebut. Biasanya,  mitra  universitas  memiliki  panduan  yang  lengkap  mengenai  program  tersebut, mulai  dari  penjemputan  di  bandara  tujuan,  transportasi,  akomodasi  dan  kegiatan  selama program. Informasi lengkap ini juga baik untuk diberikan kepada para peserta program, agar mereka lebih yakin dan mantap mengikuti program tersebut.
Urutan ke-3 pengaruh adalah variabel family support (berdasarkan angka beta) yaitu ß = 0.162,  terhadap Intention to Participate in Study Abroad . Hal ini sesuai dengan penelitian dari  Li  et  al  (2013).  Hal  ini  mengindikasikan  bahwa  responden  meyakini  bahwa  orang  tua mereka  memiliki  pengaruh  penting  dalam  pengambilan  keputusan  mengikuti Study  Abroad dan  juga  sebagai  pihak  yang  memutuskan  keikutsertaan  mereka  termasuk  dalam  hal pembiayaan. Namun demikian, variabel family support dalam penelitian ini ada di urutan ke- 3 dibanding importance to career dan experience of faculty karena responden masih memiliki kesempatan  untuk  melakukan  progam Study  Abroad melalui  program  beasiswa  dari universitas  maupun  dari  pemerintah.  Contohnya  adalah  program  Lembaga  Pengelola  Dana Pendidikan  (LPDP)  yang  disediakan  oleh  Pemerintah  Republik  Indonesia.  Oleh  karena  itu, informasi  peluang  untuk  mendapatkan  dana  beasiswa  ini  perlu  juga  diinformasikan  kepada para siswa agar bisa membuat proposal lamaran untuk mendapatkan beasiswa tersebut  selain memberikan edukasi yang efektif kepada para orang tua siswa mengenai pentingnya kegiatan Study Abroad ini bagi anak-anak mereka dan sasaran karir yang ingin dicapai serta pergaulan yang lebih luas di tingkat internasional.

## 5. KESIMPULAN DAN SARAN
Penelitian  ini  menjelaskan  bahwa importance to  career,  experience of faculty, family support  berpengaruh positif  terhadap Intention  to  Participate  in  Study  Abroad di  mana kontribusi  terbesar  berasal  dari  variabel importance  to  career .  Penelitian  ini  memiliki beberapa  limitasi  yang  dapat  dijadikan  saran  pengembangan  untuk  penelitian  selanjutnya. Saran  pertama,  karena  penelitian  ini  hanya  meneliti  sampai  pada  level  niat,  disarankan penelitian selanjutnya untuk mengeksplorasi hingga level perilaku untuk melihat apakah niat untuk  menempuh  pendidikan  di  luar  negeri  dapat  dikonversi  menjadi  perilaku  yang  nyata. Selanjutnya,  disarankan  untuk  penelitian  selanjutnya  untuk  membandingkan  apakah  ada perbedaan motivasi antar jurusan untuk menempuh pendidikan di luar negeri. Jika ada, artinya harus  ada  pendekatan  yang  dirancang  khusus  untuk  setiap  jurusan  agar  bisa  semakin memotivasi mahasiswanya untuk menempuh pendidikan di luar negeri.

## 6. REFERENSI
Ajzen,  I.  (1985). From  intentions  to  actions:  A  theory  of  planned  behavior .  In  J.  Kuhl  &  J. Beckman  (Eds.), Action-control:  From  cognition  to  behavior (pp.  11–39).  Heidelberg, Germany: Springer.
Ajzen,  I.  (1987). Attitudes,  traits,  and  actions:  Dispositional  prediction  of  behavior  in personality  and  social  psychology .  In  L.  Berkowitz  (Ed.), Advances  in  experimental social psychology (Vol. 20, pp. 1–63). New York, NY: Academic Press. Ajzen,  I.  (1991). The  theory  of  planned  behavior.  Organizational  Behavior  and  Human Decision Processes , 50, 179–211.
Dilas, D.B., Mackie, C., Huang, Y., dan Trines, S. (2019). Education in Indonesia . WENR. Diambil dari https://wenr.wes.org/2019/03/education-in-indonesia-2 <Diakses pada 5 Januari 2020>
Field, A. P. (2005), Discovering Statistics using SPSS , London, Sage. Goel,  L.,  Jong,  P.  D.,  &  Schnusenberg,  O.  (2010). Toward  a  Comprehensive  Framework  of Study  Abroad  Intentions  and  Behaviors. Journal  of  Teaching  in  International Business , 21 (4), 248–265.
ICEF  Monitor  (2017). Study  finds  that  young  Indonesians  are  highly  motivated  to  study abroad . ICEF Monitor. Diambil dari https://monitor.icef.com/2017/12/study-finds-young- indonesians-highly-motivated-study-abroad/ < <Diakses pada 5 Januari 2020)> Kabar 6 (2018). Jumlah Pelajar Indonesia yang Sekolah Ke Luar Negeri Meningkat. Kabar 6. Diambil  dari https://kabar6.com/jumlah-pelajar-indonesia-yang-sekolah-ke-luar-negeri- meningkat/ <Diakses pada 5 Januari 2020)
Kaiser, H. (1974), An index of factorial simplicity , Psychometrika , Vol. 39 (1), pp. 31-36 Malhotra,  N.K.  (2010). Marketing  Research:  An  Applied  Orientation ,  6th  Edition,  New Jersey, Prentice Hall.
Li,  M.,  Olson,  J.  E.,  &  Frieze,  I.  H.  (2013). Students'  Study  Abroad  Plans:  The Influence  of Motivational and Personality Factors . Frontiers: The interdisciplinary journal of study abroad , 23 , 73-89.
Pimpa,  N.  (2003). The  influence  of  family  on  Thai  students’  choices  of  international education . The International Journal of Educational Management, 17, 211–219. Relyea, C., Cocchiara, F. K., & Studdard, N. L. (2008). The effect  of perceived value in  the decision  to  participate in  study abroad programs . Journal of Teaching  in International Business, 19, 346–361.
Srikatanyoo, N., & Gnoth, J. (2005). Quality dimensions in international tertiary education: A Thai prospective students’ perspective . The Quality Management Journal, 12, 30–40. Stevens,  J.  (2009), Applied  Multivariate  Statistics for  the  Social  Sciences ,  5th  Edition,  New York, Routledge.
Sun, J., & Hagedorn, L. S. (2013). Studying overseas: Factors impacting intention of female students in mainland China. Journal of International Students, 3 (2), 140-154. Uly, Y.A. (2019). Sri Mulyani: 20.225 Anak Indonesia Kuliah di Luar Negeri . Okezone. Diambil dari https://news.okezone.com/read/2019/02/27/65/2023571/sri-mulyani-20- 225-anak-indonesia-kuliah-di-luar-negeri <Diakses pada 5 Januari 2020)