## Inovasi Pembelajaran PAI dalam Menanamkan Pendidikan Karakter pada Generasi Digital Native
Hilmy Salahudin Nasyor¹, Muhammad Syahru Khoiril Umam², Muhammad Zainul Arifin³, Imam Syafi'i 4 1 2 3 4 Universitas Islam Negeri Sunan Ampel Surabaya
Info Artikel :
ABSTRAK Diterima 12 Maret 2023 Direvisi 20 Maret, 2023 Dipublikasikan 30 April 2023 Di  era  digital  yang  terus  berkembang,  pendidikan  karakter  menjadi  semakin penting  untuk  membentuk  generasi  yang  memiliki  integritas  dan  nilai-nilai moral  yang  kuat.  Dalam  menghadapi  perubahan  dan  tantangan  era  digital, inovasi  pembelajaran  PAI  yang  tepat  akan  membantu  dalam  menanamkan pendidikan karakter pada generasi digital native, sehingga memastikan bahwa mereka  memiliki  landasan  moral  dan  etika  yang  kokoh  dalam  menghadapi dunia yang semakin terhubung secara digital. Dalam penelitian ini, beberapa inovasi pembelajaran PAI telah diidentifikasi, termasuk pembelajaran berbasis teknologi  dan  interaktif,  kolaborasi  dengan  orang  tua  dan  komunitas, pembelajaran  berbasis  game,  serta  pembelajaran  etika  digital.  Metode penelitian  yang  digunakan  adalah  pendekatan  kualitatif   dengan mengumpulkan  data  melalui  studi  Pustaka.  Hasil  penelitian  menunjukkan bahwa  pembelajaran  PAI  berbasis  teknologi  dan  interaktif   memberikan pengalaman  belajar  yang  menarik  dan  relevan  bagi  generasi  digital  native. Kolaborasi dengan orang tua dan komunitas memperkuat penerapan nilai-nilai karakter  dalam  kehidupan  siswa.  Pembelajaran  berbasis  game  memberikan kesempatan  bagi  siswa  untuk  mengembangkan  keterampilan  sosial  dan kolaboratif, sementara pembelajaran etika digital membantu siswa memahami implikasi etika dalam penggunaan teknologi.

## ABSTRACT
In the digital era that continues to develop, character education is becoming increasingly important to form a generation that has integrity and strong moral values. In facing the changes and challenges of  the digital era, appropriate PAI learning innovations will assist in instilling character education in the digital native generation, thus ensuring that they have a solid moral and ethical foundation in facing an increasingly digitally connected world. In this study, several innovations in PAI learning have been identified, including technology-based  and  interactive  learning,  collaboration  with  parents  and  the community, game-based learning, and digital ethics learning. The research method used is a qualitative approach by collecting data through library research. The results of  the study show that  technology-based  and  interactive  PAI  learning  provides  an  interesting and  relevant  learning  experience  for  the  digital  native  generation.  Collaboration  with parents and the community strengthens the application of  character values in students' lives.  Game-based  learning  provides  opportunities  for  students  to  develop  social  and collaborative  skills,  while  digital  ethics  learning  helps  students  understand  the  ethical implications of  using technology.

## Kata Kunci:
Inovasi Pembelajaran Pendidikan Karakter Generasi Digital

## Keywords:
Learning Innovation Character building Digital Generation
This is an open access article distributed under the Creative Commons Attribution License, which permits unrestricted use, distribution, and reproduction in any medium, provided the original work is properly cited. ©2019 by author.

## Koresponden:

## Muhammad Syahru Khoiril Umam
bismillah9aja@gmail.com

## Pendahuluan
Pada  era  digital  ini,  teknologi  telah  memainkan  peran  yang  sangat  penting  dalam kehidupan sehari-hari generasi digital. Generasi digital, yang terdiri dari mereka yang lahir dan tumbuh di tengah kemajuan teknologi digital, telah mengalami perubahan signifikan dalam cara mereka berinteraksi, bekerja, berkomunikasi, juga cara mereka belajar.
Menurut Marc Prensky (dalam I Wayan Ekayogi, 2021) generasi digital native adalah generasi yang sejak lahir sudah melek teknologi sehingga mereka paham menggunakan komputer, mahir mengoperasikan video game, mampu mencari sesuatu melalui internet dan  bahkan  mereka  paham  bahasa  digital.  Dari  pernyataan  tersebut  dapat  diketahui bahwa generasi digital native sudah terbiasa dan paham dalam mengadaptasi perangkat digital dan teknologi baru sehingga mereka akan dihadapkan pada era disrupsi teknologi.
Menurut Karl Manheim, digital natives lebih merupakan konsep yang menjelaskan gaya hidup, budaya dan pola pikir sebuah generasi yang compact , praktis, serta terkadang bersifat teknologis.  Mereka  lahir  pada  era  informasi,  yakni  sebuah  era  yang  segala  sesuatunya tidak lagi diukur berdasarkan satuan volume atau bentuk fisik, tetapi bersifat digital dalam bentuk satuan bit. Mereka membaca dan saling bertukar buku elektronik yang tidak lagi dihitung dari jumlah halaman, tetapi jumlah bit yang dimiliki buku elektronik tersebut. Mereka sudah sangat terbiasa dengan storage (media penyimpanan digital) yang tersebar dalam  hampir  setiap  perangkat  yang  mereka  miliki  di  smartphone,  notebook,  usb flashdisk, bahkan berbentuk virtual storage berbasis internet (Assiroji, 2021).
Menurut Rahmat, generasi pembelajar saat ini adalah generasi digital. Digital natives generation adalah suatu generasi yang lahir pada era digital dan terbiasa dengan teknologi modern seperti tablet, gadget, portable computer dan sistem operasi android, IoS, sebagai samudra  informasi  yang  dapat  diakses  kapan  saja  dan  dimana  saja  (Khairul  Rahmat, 2019).
Peserta didik saat ini tergolong generasi digital native yang sudah terbiasa dan paham dalam mengadaptasi perangkat digital dan teknologi baru (I Wayan Ekayogi, 2021). Hal ini  menyebabkan  mereka  lebih  banyak  berinteraksi  dengan  teknologi  digital. Perkembangan teknologi dan globalisasi membuat anak-anak menjadi penikmat teknologi digital sejak dini, hal ini meniscayakan adanya perubahan cara belajar dan karakteristik sikap sosial mereka.
Sebagaimana kita ketahui bahwa dampak perkembangan generasi digital tidak selalu positif.  Penggunaan  teknologi  yang  berlebihan  dapat  menyebabkan  ketergantungan, isolasi  sosial,  dan  masalah  kesehatan  mental.  Generasi  digital  mungkin  menghabiskan terlalu  banyak  waktu  di  depan  layar,  mengabaikan  interaksi  sosial  langsung,  dan mengalami  gangguan  tidur  atau  masalah  kesehatan  yang  terkait  dengan  penggunaan teknologi  yang  berlebihan.  Hal  tersebut  sudah  menunjukkan  karakter  yang  tidak  baik, yakni  kurangnya  tanggung  jawab,  kurangnya  disiplin  serta  mengisolasi  diri  dari  sosial. Oleh  karena  itu,  penting  untuk  memberikan  pendidikan  bagi  generasi  digital  tetap memiliki karakter yang bermoral dan memiliki spiritualitas yang baik.
Pendidikan  PAI  yang  bertujuan  membangun  karakter  melalui  pendidikan  aspek spiritual dan sosial peserta didik perlu mengakomodir adanya perubahan-perubahan pada era  digital  ini.  Pembelajaran  PAI  memerlukan  inovasi  pembelajaran  yang  dapat menanamkan pendidikan karakter pada generasi digital native.
Pendidikan karakter adalah proses pembentukan karakter atau kepribadian seseorang melalui pengajaran nilai-nilai moral dan etika yang baik. Pendidikan karakter bertujuan untuk membentuk peserta didik menjadi individu yang memiliki kepribadian yang baik, bertanggung jawab, dan memiliki moral yang tinggi. Pendidikan karakter juga bertujuan untuk membentuk peserta didik menjadi individu yang mampu berpikir kritis, kreatif, dan inovatif  dalam  menghadapi  berbagai  tantangan  di  era  digital  (Sujana  &  Gunawijaya, 2022).  Pendidikan  karakter  dapat  membantu  peserta  didik  dalam  mengembangkan integritas  yang  kuat,  sadar  dan  bertanggung  jawab  atas  apa  yang  sudah  dilakukan, meskipun banyak yang menduga sebaliknya (Putu Windu Mertha Sujana dkk., 2021).
Permasalahan yang dihadapi adalah bagaimana melaksanakan pembelajaran PAI yang efektif  dalam menanamkan pendidikan karakter pada generasi digital native. Oleh sebab itu,  diperlukan  media  pembelajaran  yang  tepat.  Metode  yang  digunakan  dalam pembelajaran  PAI  seharusnya  mengintegrasikan  antara  penanaman  nilai-nilai  sikap spiritual dan moral dengan karakteristik generasi digital native.
Dalam era digital saat ini, inovasi pembelajaran PAI yang responsif  dengan kebutuhan generasi digital native sangat diperlukan untuk menanamkan pendidikan karakter pada peserta didik. Penggunaan inovasi pembelajaran PAI yang responsif dengan kebutuhan generasi  digital  native  dapat  meningkatkan  efektivitas  pembelajaran  PAI  dalam menanamkan pendidikan karakter.

## Metode
Di  Penelitian  ini  menggunakan  desain  penelitian  kualitatif  yang  bertujuan  untuk memahami fenomena secara holistik dan dengan cara deskripsi dalam bentuk kata-kata dan bahasa pada suatu konteks khusus yang alamiah (Tohirin, 2012). Proses pengumpulan data dilakukan melalui studi pustaka dengan mengumpulkan berbagai referensi seperti buku, jurnal, artikel, dan sumber-sumber lain yang relevan dengan topik penelitian. Data yang diperoleh dari studi pustaka kemudian dianalisis dengan cara mengidentifikasi tema- tema utama yang muncul dari data yang telah dikumpulkan.
Dengan  menggunakan  metode  penelitian  kualitatif,  diharapkan  penelitian  ini  dapat memberikan  gambaran  yang  lebih  mendalam  tentang  inovasi  pembelajaran  PAI  yang dapat menanamkan pendidikan karakter pada generasi digital native. Dalam penelitian ini, peneliti akan menggali lebih dalam mengenai proses internalisasi pendidikan karakter pada generasi digital native melalui inovasi pembelajaran PAI.

## Hasil dan Pembahasan
Peserta didik saat ini tergolong generasi digital native yang sudah terbiasa dan paham dalam  mengadaptasi  perangkat  digital  dan  teknologi  baru.  Dapat  disebutkan  bahwa karakteristik dari generasi digital native antara lain sebagai berikut.
1. Kemampuan multi-tasking (melakukan beberapa pekerjaan dalam satu waktu)  sangat tinggi.
2. Cenderung  ingin  memperoleh  suatu  informasi  secara  cepat  sehingga  kadang  tidak memberikan toleransi terhadap sesuatu yang bersifat terlambat.
3. Cenderung lebih mudah memahami gambar dibanding teks. Akibatnya, menonton film dianggap  lebih  menyenangkan  daripada  harus  membaca  buku  sejarah  berlembar- lembar.
4. Lebih  suka  mempelajari  sesuatu  yang  bersifat  aktif   dan  interaktif  melalui  kegiatan nyata. Bermain game lebih disukai dibanding harus mendengarkan cerita.
5. Penghargaan  ( reward )  adalah  sesuatu  yang  mereka  harapkan  ketika  berhasil menyelesaikan sesuatu. Reward membuat mereka merasa usahanya dihargai.
6. Harapan bahwa teknologi adalah bagian dari hidupnya merupakan bagian yang paling menonjol.  Mereka  berharap  dapat  menyelesaikan  apapun  dengan  mudah  melalui teknologi.
Berbicara mengenai pendidikan karakter dalam mata pelajaran PAI, tentu tidak lepas dari terminologi karakter itu sendiri.  Karakter merupakan serangkaian sikap ( attitudes ), perilaku ( behaviors ), motivasi ( motivations ) dan keterampilan ( skills ). Karakter juga menjadi ciri  khas  yang  dimiliki  oleh  suatu  benda  atau  individu.  Ciri  khas  tersebut  asli  dan mengakar pada kepribadian benda atau individu tersebut, serta merupakan “mesin” yang mendorong bagaimana seseorang itu bertindak, bersikap, berucap dan merespon sesuatu (Suciati, 2018).
Setidaknya ada 18 nilai-nilai dalam pendidikan karakter yang meliputi sikap: religius, jujur,  toleransi,  disiplin,  kerja  keras,  kreatif,  mandiri,  demokratis,  rasa  ingin  tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat/komunikatif, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli social, tanggung jawab (Depdiknas, 2003). Membangun karakter sebagai jati diri suatu bangsa sangat penting, sebab bangsa yang maju dan disegani oleh bangsa lainnya adalah bangsa yang memiliki dan mampu menunjukkan  jati  dirinya  dan  bukanlah  bangsa  yang  meniru  jati  diri  bangsa  lain (Kusnaedi, 2013).
Untuk  membangun  karakter  generasi  digital  melalui  dunia  pendidikan,  maka diperlukan inovasi-inovasi dalam praktik pembelajarannya. Berdasarkan hasil penelitian beberapa sumber pustaka, ditemukan bahwa terdapat beberapa inovasi pembelajaran PAI yang  dapat  digunakan  untuk  menanamkan  pendidikan  karakter  pada  generasi  digital native, antara lain:
1. Pembelajaran PAI berbasis teknologi dan interaktif
Pembelajaran PAI berbasis teknologi dan interaktif  dapat membantu peserta didik yang merupakan digital native untuk belajar dengan lebih mudah dan menyenangkan.
Pendidik dapat menggunakan media pembelajaran yang interaktif dan menarik, seperti video,  animasi,  dan  gambar.  Media  pembelajaran  tersebut  dapat  membantu  peserta didik untuk memahami konsep-konsep agama secara lebih mudah dan menyenangkan. Pembelajaran PAI berbasis teknologi dan interaktif dapat membantu peserta didik yang lebih memahami informasi yang disajikan secara visual dan interaktif, serta menarik minta peserta didik untuk mempelajarinya.
Selain itu, pembelajaran PAI juga dapat dilakukan dengan berbasis mobile learning. Pembelajaran  PAI  berbasis  mobile  learning  dapat  membantu  peserta  didik  yang merupakan  digital  native  untuk  belajar  dengan  lebih  mudah  dan  fleksibel  melalui aplikasi-aplikasi pembelajaran yang dapat diakses melalui perangkat mobile. Misalkan, dalam pembelajaran tata cara shalat, pendidik dapat membuat website atau aplikasi bagi peserta didik. Website atau aplikasi tersebut menyediakan fitur teks bacaan shalat, video  tutorial  gerakan  shalat,  waktu-waktu  shalat,  pengetahuan  tentang  syarat  dan rukun  shalat,  ceklist  shalat  harian,  dan  lain  sebagainya.  Peserta  didik  dibimbing menggunakan  aplikasi  tersebut,  kemudian  guru  meminta  peserta  didik mempraktekkannya  saat  waktu  pembelajaran.  Pembelajaran  PAI  berbasis  mobile learning dapat membantu peserta didik yang merupakan digital native untuk belajar dengan lebih mudah dan fleksibel melalui aplikasi-aplikasi pembelajaran yang dapat diakses melalui perangkat mobile (Retia Kartika Dewi, 2023).
2. Kolaborasi dengan orang tua dan komunitas
Kolaborasi antara guru, orang tua, dan komunitas dapat membantu menanamkan nilai-nilai karakter yang positif pada peserta didik. Kolaborasi tersebut dapat dilakukan melalui kegiatan-kegiatan sosial atau keagamaan yang melibatkan partisipasi orang tua dan komunitas (Kulsum & Muhid, 2022). Di antara bentuk-bentuk kolaborasi antara guru, orang tua, dan komunitas dalam menanamkan pendidikan karakter pada generasi digital native adalah: pertama, mengadakan kegiatan-kegiatan sosial atau keagamaan yang melibatkan partisipasi orang tua dan komunitas. Kegiatan-kegiatan tersebut dapat membantu peserta didik untuk memahami pentingnya berkontribusi pada masyarakat dan  menanamkan  nilai-nilai  karakter  yang  positif  pada  peserta  didik. Kedua , mengadakan  pertemuan  dengan  orang  tua  secara  berkala  untuk  membahas perkembangan peserta didik dan menanamkan nilai-nilai karakter yang positif pada peserta  didik. Ketiga, menggunakan  media  sosial  sebagai  sarana  komunikasi  antara guru, orang tua, dan komunitas. Media sosial dapat digunakan untuk berbagi informasi tentang kegiatan-kegiatan sekolah dan  menanamkan nilai-nilai karakter yang  positif pada peserta didik.
3. Pembelajaran berbasis game
Pembelajaran  PAI  yang  berbasis  game  dapat  membantu  peserta  didik  untuk memahami  konsep-konsep  agama  secara  lebih  interaktif  dan  menyenangkan. Pembelajaran PAI yang berbasis game juga dapat meningkatkan motivasi dan minat peserta  didik  dalam  belajar  PAI.  Dalam  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Wahyudi
(2023), ditemukan bahwa pembelajaran PAI yang berbasis game dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik dan dapat membantu peserta didik untuk memahami konsep- konsep  agama  dengan  lebih  baik.  Game  edukasi  dalam  pembelajaran  PAI  dapat digunakan  sebagai  media  dalam  menyampaikan  materi,  media  evaluasi,  sarana motivasi, serta sarana kolaborasi. Implementasi pembelajaran PAI yang berbasis game dapat  menjadi  salah  satu  metode  pembelajaran  yang  kreatif  dan  inovatif   untuk meningkatkan motivasi dan minat peserta didik dalam belajar PAI.
4. Pembelajaran Etika Digital
Salah  satu  inovasi  pembelajaran  PAI  yang  penting  untuk  membangun  karakter generasi  digital  adalah  mengintegrasikan  pelajaran  tentang  etika  digital  dan penggunaan  teknologi  secara  bertanggung  jawab  dalam  pembelajaran  PAI.  Dalam pembelajaran ini, perlu dibahas nilai-nilai agama yang berkaitan dengan penggunaan media sosial, privasi online, sumber informasi yang dapat dipercaya, dan etika dalam berkomunikasi  melalui  teknologi.  Beberapa  penelitian  menunjukkan  bahwa  etika digital  dapat  ditanamkan  melalui  materi  "Adab  Menggunakan  Media  Sosial"  pada mata  pelajaran  PAI  (Novita,  2023).  Dengan  penerapan  etika  digital  dalam pembelajaran PAI, diharapkan generasi digital dapat memahami nilai-nilai agama dan etika dalam penggunaan teknologi secara bertanggung jawab.
Jika dianalisa, inovasi-inovasi pembelajaran PAI tersebut dapat membantu penanaman pendidikan  karakter  pada  generasi  digital  native.  Inovasi  pembelajaran  PAI  berbasis teknologi  dan  interaktif   menunjukkan  hubungan  yang  erat  dengan  penanaman pendidikan karakter pada generasi digital native. Generasi digital native tumbuh dalam era teknologi yang maju, di mana penggunaan teknologi dan media digital merupakan bagian  tak  terpisahkan  dari  kehidupan  mereka.  Dalam  konteks  ini,  memanfaatkan teknologi dalam pembelajaran PAI dapat menciptakan keterlibatan yang lebih besar dan meningkatkan pemahaman mereka terhadap nilai-nilai karakter dalam konteks agama.
Dalam  pembelajaran  PAI  berbasis  teknologi,  siswa  dapat  menggunakan  aplikasi mobile,  perangkat  lunak  interaktif,  dan  media  digital  lainnya  untuk  mempelajari  dan menerapkan  nilai-nilai  karakter  yang  diajarkan  dalam  agama.  Misalnya,  penggunaan video pembelajaran interaktif  dapat membantu siswa memahami dan menginternalisasi nilai-nilai seperti kejujuran, toleransi, dan empati. Dalam lingkungan yang akrab dengan teknologi,  inovasi  pembelajaran  PAI  berbasis  teknologi  dan  interaktif   memberikan pengalaman belajar yang relevan, menarik, dan mudah diakses bagi generasi digital native.
Kemudian kolaborasi dengan orang tua dan komunitas juga memiliki peran penting dalam penanaman pendidikan karakter pada generasi digital native melalui pembelajaran PAI. Orang tua dan komunitas berperan sebagai mitra dalam pendidikan karakter siswa, dan kerjasama yang erat antara sekolah, orang tua, dan komunitas sangat diperlukan.
Dalam  konteks  pembelajaran  PAI,  kolaborasi  dengan  orang  tua  dapat  dilakukan melalui kegiatan seperti pertemuan orang tua, diskusi keluarga tentang nilai-nilai agama,
https://jurnal.lp2msasbabel.ac.id/index.php/tar
atau  program  kerjasama  antara  sekolah  dan  keluarga.  Orang  tua  dapat  memperkuat pembelajaran  karakter  yang  diajarkan  di  sekolah  melalui  penerapan  nilai-nilai  tersebut dalam  kehidupan  sehari-hari  di  rumah.  Selain  itu,  melibatkan  komunitas  dalam pembelajaran PAI juga dapat memberikan siswa kesempatan untuk mengamalkan nilai- nilai karakter dalam konteks sosial yang lebih luas.
Kolaborasi  dengan  orang  tua  dan  komunitas  juga  dapat  membantu  membangun koneksi emosional yang lebih kuat antara siswa dan nilai-nilai karakter yang  diajarkan dalam agama. Ketika siswa melihat bahwa nilai-nilai karakter diterapkan secara konsisten oleh orang tua dan juga dihargai oleh komunitas mereka, mereka akan lebih termotivasi untuk menginternalisasi nilai-nilai tersebut.
Selanjutnya,  pembelajaran  berbasis  game.  Pembelajaran  berbasis  game  merupakan inovasi  yang  menarik  dalam  menanamkan  pendidikan  karakter  pada  generasi  digital native. Game memiliki daya tarik yang kuat bagi generasi digital native karena mereka tumbuh dengan terbiasa menggunakan teknologi dan terlibat dalam permainan digital. Oleh  karena  itu,  penggunaan  game  dalam  pembelajaran  PAI  dapat  meningkatkan keterlibatan siswa dan membantu mereka memahami dan menerapkan nilai-nilai karakter dalam konteks agama.
Dalam pembelajaran berbasis game, siswa dapat  berinteraksi dengan karakter dalam permainan yang membutuhkan penerapan nilai-nilai karakter tertentu. Misalnya, siswa dapat  menghadapi  situasi  di  mana  mereka  harus  membuat  keputusan  etis  atau menunjukkan  sikap  toleransi.  Melalui  pengalaman  bermain  game  ini,  siswa  dapat mengembangkan  pemahaman  yang  lebih  dalam  tentang  pentingnya  nilai-nilai  karakter dalam kehidupan mereka sehari-hari.
Pembelajaran  berbasis  game  juga  dapat  meningkatkan  keterampilan  sosial  dan kolaboratif  siswa.  Dalam  game  yang  melibatkan  kerjasama  tim,  siswa  belajar  bekerja sama, berkomunikasi, dan membangun hubungan interpersonal yang sehat. Hal ini sangat relevan dalam pendidikan karakter, di mana kerjasama, pengertian, dan penghormatan terhadap orang lain menjadi nilai-nilai yang penting.
Pembelajaran  etika  digital  juga  memiliki  hubungan  yang  kuat  dengan  penanaman pendidikan karakter pada generasi digital native. Dalam era digital, di mana siswa terpapar dengan  beragam  teknologi  dan  media  sosial,  penting  bagi  mereka  untuk  memahami implikasi etika dalam penggunaan teknologi.
Pembelajaran  etika  digital  dalam  konteks  pembelajaran  PAI  melibatkan  diskusi  dan refleksi  tentang  nilai-nilai  agama  dalam  konteks  digital.  Siswa  diajak  untuk mempertimbangkan bagaimana menggunakan media sosial dengan bertanggung jawab, menjaga  privasi  online,  dan  berkomunikasi  dengan  etika  melalui  teknologi.  Melalui pembelajaran ini, siswa dapat mengembangkan kesadaran diri tentang dampak sosial dari tindakan mereka secara online dan menginternalisasi nilai-nilai karakter seperti kejujuran, penghormatan, dan tanggung jawab.
https://jurnal.lp2msasbabel.ac.id/index.php/tar

## Kesimpulan
Dalam era digital yang cepat berubah, pendidikan karakter menjadi semakin penting dalam menyiapkan generasi digital native menghadapi tantangan yang kompleks. Artikel ilmiah ini telah mengungkap inovasi pembelajaran PAI yang efektif  dalam menanamkan pendidikan karakter pada generasi digital native. Berdasarkan temuan dan hasil penelitian, beberapa inovasi yang teridentifikasi meliputi pembelajaran PAI berbasis teknologi dan interaktif, kolaborasi dengan orang tua dan komunitas, pembelajaran berbasis game, serta pembelajaran etika digital.
Inovasi  pembelajaran  PAI  berbasis  teknologi  dan  interaktif  membawa  pengalaman belajar yang relevan dan menarik bagi generasi digital native. Penggunaan aplikasi mobile, perangkat  lunak  interaktif,  dan  media  digital  dalam  pembelajaran  PAI  dapat meningkatkan  keterlibatan  siswa  dan  pemahaman  mereka  terhadap  nilai-nilai  karakter dalam konteks agama.  Kolaborasi dengan orang  tua dan komunitas memainkan peran penting dalam pendidikan karakter, dengan memperkuat penerapan nilai-nilai karakter dalam kehidupan sehari-hari siswa.
Pembelajaran  berbasis  game  menunjukkan  potensi  besar  dalam  menanamkan pendidikan  karakter  pada  generasi  digital  native.  Melalui  permainan  interaktif  yang dirancang khusus, siswa dapat belajar dan menerapkan nilai-nilai karakter dalam situasi yang  menantang  dan  menyenangkan.  Pembelajaran  etika  digital  juga  penting  dalam mengembangkan kesadaran siswa tentang tanggung jawab dan etika dalam penggunaan teknologi.

## Referensi
Assiroji, D. B. (2021). Konsep Komunikasi Kepemimpinan Dakwah Dalam Menghadapi Generasi Digital,. Jurnal Dakwah , 4 (1), 68–69.
Depdiknas. (2003). Undang Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional . Depdiknas.
I  Wayan  Ekayogi.  (2021,  November  26). Peran  Guru  Sebagai  Agen  Internalisasi  Merdeka Belajar Pada Generasi Digital Native . indonesiana.id.
Khairul  Rahmat,  H.  (2019). Mobile  Learning  Berbasis  Appypie  Sebagai  Inovasi  Media Pendidikan untuk Digital Natives dalam Perspektif  Islam . 16 (1).
Kulsum, U., & Muhid, A. (2022). Pendidikan Karakter melalui Pendidikan Agama Islam di Era Revolusi Digital. Jurnal Intelektual: Jurnal Pendidikan dan Studi Keislaman , 12 (2),
157–170. https://doi.org/10.33367/ji.v12i2.2287
https://jurnal.lp2msasbabel.ac.id/index.php/tar
Imam Syafi'i 4
Kusnaedi. (2013). Strategi dan Implementasi Pendidikan Karakter, Panduan untuk Orang Tua dan Guru . Duta Media Tama.
Novita,  N.  N.  I.  (2023).  Penguatan  Etika  Digital  Melalui  Materi  “Adab  Menggunakan Media  Sosial”  Pada  Mata  Pelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  Dalam  Membentuk Karakter Peserta Didik Menghadapi Era Society 5.0. Journal of  Education and Learning Sciences , 3 (1), 73–93. https://doi.org/10.56404/jels.v3i1.45
Putu Windu Mertha Sujana, I., Made Riyan Cahyadi, I., & Made Widya Sari, N. (2021). PENDIDIKAN  KARAKTER  UNTUK  GENERASI  DIGITAL  NATIVE.  Dalam Jurnal Pendidikan Kewarganegaraan
Undiksha (Vol. 9, Nomor 2). https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPP
Retia Kartika Dewi Editor. (2023, Juni 28). Apa yang Dimaksud Generasi Digital Native? Ini Penjelasannya .... Kompas.com.
Suciati, M., & Pd. (2018). INTEGRASI NILAI-NILAI ETIKA DALAM PEMBELAJARAN SAINS  UNTUK  MEMBANGUN  KARAKTER  GENERASI  ERA  DIGITAL  ABAD  21 (Vol. 1, Nomor 1). http://michaelfullan.ca/great-to-
Sujana,  I.  P.  W.  M.,  &  Gunawijaya,  I.  W.  T.  (2022).  PENGUATAN  KARAKTER GENERASI  DIGITAL  NATIVE  DITENGAH  ARUS  GLOBALISASI.  Dalam Jurnal Pendidikan
Kewarganegaraan
Undiksha (Vol. 10, Nomor 1). https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPP
Tohirin.  (2012). Metode  Penelitian  Kualitatif   dalam  Pendidikan  dan  Bimbingan  Konseling: Pendekatan Praktis untuk Peneliti Pemula . Rajawali Pers.
Wahyudi,  T.  (2023).  Membangun  Strategi  Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  Era revolusi Industri 4.0 dan  Society 5.0. Jurnal  Penelitian dan  Kajian  Sosial  Keagamaan , 20 (1), 148–159. https://doi.org/10.46781/al-mutharahah