## EFEKTIFITAS METODE PENDEKATAN SOSIOLOGI PERSONAL DALAM MEMINIMALISASI TERHADAP KENAKALAN REMAJA (STUDI DI SMP NEGERI 1 BOYOLANGU)
Oleh; Ivan Tamayo STKIP PGRIT Tulungagung

## ABSTRAK
Paradigma kenakalan remaja lebih luas cakupannya dan lebih dalam bobot isinya, kenakalan remaja meliputi perbuatan-perbuatan yang sering menimbulkan keresahan di lingkungan masyarakat. Hal ini  tidak  terjadi  di  lingkungan  masyarakat  saja  melainkan  juga  di  lingkungan  sekolah,  contoh sederhana dalam hal ini antara lain perkelahian di kalangan antar perserta didik (siswa) yang kerap berkembang  menjadi  perkelahian  antar  sekolah.  Tujuan  dari  penelitian  ini  menjelaskan  bentuk- bentuk  penerapan  metode  pendekatan  personal  sosiologi  di  SMPN  1  BOYOLANGU  dan Menjelaskan  efektifitas  metode  pendekatan  personal  sosiologi  dalam  meminimalisasi  tingkat kenakalan  remaja  di  SMPN  1  BOYOLANGU.  Metode  yang  peneliti  gunakan  adalah  pendekatan kualitatif  yang  terdiri  dari  rancangan  penelitian,  kehadiran  peneliti  .  Lokasi  penelitian.  Tahapan penelitian : pra penelitian, tahap penelitian, penulisan laporan. Data dan sumber data : primer yaitu guru-guru,    sekunder  yaitu  dokumentasi,  serta  arsip-arsip.  Teknik  pengumpulan  data  :  observasi, wawancara, dokumentasi. Teknik analisis data. Pemeriksaan keabsahan temuan, pemeriksaan teman sejawat. Dari hasil penelitian ini dapat disimpulkan : metode berupa pendekatan sosiologi personal dapat  memberikan  pengaruh  besar  kepada  siswa  yang  sering  melakukan  pelanggaran  untuk membantu guru lebih dekat kepada siswa, sehingga siswa mudah di berikan nasehat.
Kata Kunci : Kenakalan Remaja, Sosiologi Personal

## I. PENGANTAR
Paradigma kenakalan remaja lebih luas  cakupannya  dan  lebih  dalam  bobot isinya, kenakalan remaja tersebut meliputi perbuatan-perbuatan yang
sering menimbulkan  keresahan  di  lingkungan masyarakat.  Hal  ini  tidak  terjadi  di lingkungan  masyarakat  saja  melainkan juga  di  lingkungan  sekolah,  contoh sederhana  dalam  hal  ini  antara  lain perkelahian  di  kalangan  antar  perserta didik  (siswa)  yang  kerap  berkembang menjadi  perkelahian  antar  sekolah, mengganggu  wanita  di  jalan  yang pelakunya anak remaja.
Anak-anak yang memasuki sekolah  tidak  semua  berwatak  baik misalnya suka merokok, mabuk- mabukan,  suka  membolos,  dll  yang memberikan  kesan  kebebasan  tanpa kontrol  dari  semua  pihak  terutam  dalam lingkungan  sekolah  salah  satunya  di Sekolah  Menengah  Pertama  Negeri  1 Boyolangu (SMPN 1 BOYOLANGU). Kasus kenakalan  remaja  banyak  ditemui, berdasarkan pengamatan awal peneliti di SMPN  1  BOYOLANGU,  kebanyakan remaja  memiliki  rasa  ingin  tau  dan  ingin meniru, sehingga timbul perilaku-perilaku unik  sekaligus  aneh  pada  kaum  remaja, seperti misalnya di SMPN 1 BOYOLANGU di  sekitar  lokasi  sekolah  banyak  sekali terdapat warung kopi dan cafe-cafe. Rasa ingin  tau  remaja  membuat  mereka
terdorong  untuk  berkunjung  di  tempat tersebut,  walaupun  banyak  diantara pengunjung  tempat  tersebut  adalah orang-orang  berusia  dewasa.  Sedangkan rasa  ingin  meniru  perilaku  orang-orang berusia  dewasa  yang  ditemui  seperti merokok,  minum-minuman  keras,  serta pemakaian  narkoba  ditemui  secara langsung maupun melalui media elektronik.  Dengan  meniru  pelaku  orang dewasa dan mengunjungi tempat-tempat yang  seharusnya  tidak  mereka  kunjungi, seorang  remaja  merasa  hebat  atau menonjol.
Sosiologi merupakan bidang kajian  yang  memiliki  implikasi  penting terhadap  tumbuh  kembangnya  manusia dalam  masyarakat,  termasuk  tumbuh berkembangnya  mereka  dalam  dunia pendidikan.  Sosiologi  juga  membantu upaya melakukan perubahan dan reformasi  sosial  melalui  berbagai  cara. Sosiologi  pendidikan  dalam  hal  ini,  bisa membantu  memberi  bahan  berharga dalam  rangka  melihat  proses  pendidikan dengan  berbagai  masalah  dan  implikasi yang  di  timbulkan.  Sosiologi  pada hakikatnya  bukanlah  semata-mata  ilmu murni (pure  science) yang  hanya mengembangkan  ilmu  pengetahuan secara  abstrak  demi  usaha  peningkatan kualitas ilmu itu sendiri, namun sosiologi bisa  menjadi  ilmu  terapan  ( applied
science ) yang menyajikan cara-cara untuk mempergunakan  pengetahuan  ilmiah guna    memecahkan  masalah  praktis maupun  masalah  sosial  yang  perlu ditanggulangi (Horton dan Hunt, 1987:41). Sosiologi mempelajari dan perilaku  sosial  manusia  dengan  meneliti kelompok  yang  dibangunnya.  Kelompok tersebut  mencakup  keluarga,  suku bangsa,  komunitas  dan  pemerintahan, dan,  berbagai  organisasi  sosial,  agama, politik,  bisnis,  dan  organisasi  lainnya. Sosiologi  mempelajari  perilaku  dan interaksi  kelompok,  menelusuri  asal-usul pertumbuhannya,  serta  menganalisis pengaruh  kegiatan  kelompok  terhadap anggotannya
Pengertian  personal,  menurut kamus besar bahasa indonesia pengertian personal  yaitu  bersifat  pribadi  atau perseorangan.  Pendekatan sosiologi personal  adalah  pendekatan  yang memperhatikan  faktor  individu  secara utuh meliputi watak, intelegensi,
psikologi, dan kemampuan psikomotorik.
Untuk  dapat  mengerti  tata  kehidupan masyarakat (kelompok) perlu dibahas tata kehidupan individu yang menjadi pembetuk  masyarakat  itu,  jika  kalau  kita dapat  memahami  tingkah  laku  individu satu  persatu  bagaimana  cara  berfikirnya, perasaannya, kemampuannya,
perbuatannya, sikapnya dan sebagiannya atau  tegasnya  watak  individu,  maka akhirnya  dapat  di  mengerti  bagaimana kelompok (masyarakat) Ahmadi (2007:27).
Suatu tuntutan sosial untuk hidup diatas  rasa  solidaritas  sosial,  tanggung jawab  sosial,  dan  rasa  ikut  bertanggung jawab terhadap baik dan buruknya, maju mundurnya  hidup  bermasyarakat  adalah menjadi  faktor  motivasi  dalam  kegiatan bimbingan dan konseling karena dengan demikian  maka  proses  sosialisasi  anak bimbing yang dilandasi nilai-nilai keimanan  dan  takwa,  akan  mampu membentuk sikap dan mental.
Kenakalan  remaja  meliputi  semua perilaku  yang  menyimpang  dari  norma- norma  hukum  pidana  yang  dilakukan oleh  remaja.  Perilaku  tersebut  akan merugikan  dirinya  sendiri  dan  orang- orang  di  sekitarnya. Para  ahli  pendidikan sependapat bahwa remaja adalah mereka yang  berusia  13-18  tahun.  Pada  usia tersebut  seseorang  sudah  melampaui masa  kanak-kanak,  namun  masih  belum cukup  matang  untuk  dapat  dikatakan dewasa,  ia  berada  pada  masa  transisi. Kenakalan  remaja  lebih  luas  cakupannya dan  lebih  dalam  bobot  isinya.  Kenakalan remaja  tersebut  meliputi  perbuatan- perbuatan  yang  sering  menimbulkan keresahan  di  lingkungan  masyarakat, sekolah maupun keluarga.
Menurut  Susilo  (dalam  Arsono dan  Susilo,  2010:23),  guru  adalah pendidik  dan  pengajar  pada  pendidikan anak  usia  dini  jalur  pendidikan  formal, pendidikan  dasar,  dan  pendidikan menengah.  Guru  adalah  pendidik  yang menjadi  tokoh  panutan  dan  identifikasi bagi siswanya, oleh karena itu, guru harus memiliki standar kualitas pribadi tertentu yang mencakup tanggung jawab, wibawa, mandiri, dan disiplin.
Guru  dan  siswa  berada  dalam suatu  relasi  kejiwaan.  Keduanya  berada dalam  proses  interaksi  edukatif  dengan tugas  dan  peran  yang  berbeda.  Guru memiliki  peran  dan  fungsi  yang  sangat penting  dalam  membentuk  kepribadian anak, guna menyiapkan dan mengembangkan  sumber  daya  manusia (SDM), serta
mensejahterakan masyarakat,  kemajuan  negara,  dan bangsa.

## II. METODE PENELITIAN
Sesuai  dengan  judul,  fokus masalah  dan  tujuan  penelitian,  maka penelitian  ini  menggunakan  desain penelitian  kualitaif.  Dalam  penelitian  ini pendekatan  yang  digunakan  adalah pendekatan  kualitatif  yang  bersifat  alami yang ditampilkan  sesuai  adanya.  Dalam penelitian kualitatif peneliti menggunakan instrumen untuk
mengumpulkan  data  atau  mengukur status  variabel  yang  di  teliti,  sedangkan dalam  penelitian  kualitatif,    peneliti menjadi instrumen. Oleh karena itu dalam penelitian  kualitatif  instrumennya  adalah orang  atau human  instrument .  Untuk dapat  menjadi  instrumen,  maka  peneliti harus  memiliki  bekal  teori  dan  wawasan yang  luas,  sehingga  mampu  bertanya,
menganalisis, memotret, dan mengkonstruksi  obyek  yang  diteliti menjadi lebih luas dan bermakna. Peneliti mengamati dengan cermat terhadap obyek penelitian. Untuk memperoleh  data  tentang  penelitian  ini, maka  peneliti  terjun  langsung  ke lapangan.  Kehadiran  peneliti  dalam penelitian ini berperan sebagai instrumen kunci  yang  langsung  melibatkan  diri dalam  kehidupan  subyek  dalam  waktu penelitian yang sudah diterapkan peneliti untuk  memperoleh  data  sesuai  dengan ciri  penelitian  kualitatif.  Sebelum  peneliti hadir  di  lapangan  peneliti  memperoleh izin terlebih dahulu dari pihak-pihak atau instansi-instansi
terkait yang bertanggung  jawab  sesuai  dengan prosedur  yang  berlaku.  Peneliti  hadir sebagai  pewawancara  atau  pengumpul data  tanpa  mempengaruhi  kehidupan subyek. Penelitian dilaksanakan di SMPN
1  Boyolangu  yang  beralamat  Jl.  Raya
Boyolangu,
Kec. Boyolangu Kab.
tulungagung.  Boyolangu  merupakan salah satu sekolah yang menurut peneliti sangat  kondusif  dalam  melakukan penelitian dibanding sekolah lain.
Tahap-tahap  penelitian  ada  2 yang pertama tahap pra lapangan. Tahap pra  lapangan  ini  meliputi  menyusun Rencana  penelitian  mengenai  kenakalan remaja  di  SMPN  1  Boyolangu,  memilih lokasi  penelitian  yang  didalamnya terdapat  subyek  yang  representatif, menjajaki  dan  menilai  keadaan  lokasi, memilih  dan  memanfaatkan  informan, dan  menyiapkan  perlengkapan  lokasi. Yang  kedua  tahap  pekerjaan  lapangan yang  meliputi  pengumpulan  data,  dan tahap analisa data.
Data  dan  sumber  data  yang diperoleh  dalam  penelitian  ini  adalah data  primer  yaitu  data  yang  diperoleh peneliti  secara  mentah  dari  sumber  data dan  masih  memerlukan  analisis  lebih lanjut. Jenis data primer dalam penelitian ini diperoleh secara langsung dari sumber data  melalui  wawancara  dan  observasi. Adapun  jenis  data  primer  dalam penelitian  ini  meliputi  hasil  wawancara dengan guru.
Teknik pengumpulan data meliputi  3  hal  yang  petama  observasi. Observasi  adalah  suatu  hal  perbuatan jiwa  secara  aktif  dan  penuh  perhatian untuk  menyadari  adanya  rangsangan
pengindraan  yang  dilanjutkan  dengan adanya pengamatan (Notoatmojo 2002:67).  Yang  kedua  wawancara.
Wawancara  adalah  teknik  pengumpulan data  yang  digunakan  peneliti  untuk mendapatkan keterangan-keterangan lisan  bercakap-cakap  dan  berhadapan dengan  orang  yang  dapat  memberikan keterangan  kepada  peneliti.  Dan  yang ketiga  adalah  dokumentasi.  Dokumen merupakan  catatan  mengenai  peristiwa
yang sudah berlalu. Peneliti
mengumpulkan  dokumen  yang  dapat berupa  tulisan,  gambar,  atau  karya-karya monumental  dari  seseorang  (Sugiyono, 2012:240).
Analisis  data  dalam  penelitian kualitatif  dilakukan  sejak  sebelum memasuki lapangan, selama di lapangan, dan setelah selesai dilapangan. Data yang telah terhimpun kemudian diklarifikasikan untuk  di  analisis  dengan  menggunakan analisa  induktif,  yaitu  berangkat  dari fakta-fakta  yang  khusus,  peristiwa- peristiwa  yang  konkrit,  kemudian  dari fakta-fakta  dan  peristiwa-peristiwa  yang khusus  konkrit  itu  ditarik  generalisasi- generalisasi yang mempunyai sifat umum. Selanjutnya  menggunakan  analisa  data yang  meliputi  3  alur.  Yang  pertama reduksi  data  merupakan  kegiatan pemilihan, penyerderhanaan
dan transformasi data kasar yang berasal dari
lapangan.  Yang  kedua  penyajian  data yang  merupakan  sekumpulan  informasi yang  tersusun  dalam  teks  naratif.  Dan yang  ketiga  menarik  kesimpulan  atau vertifikasi  dari  semua  kumpulan  makna setiap kategori, peneliti berusaha mencari makna  esensial  dari  setiap  tema  yang  di sajikan  dalam  teks  naratif  yang  berupa fokus penelitian.
Sementara  untuk  pengecekan keabsahan  temuan  menggunakan  cara trianggulasi.  Trianggulasi  adalah  teknik pemiksaan keabsahan data yang memanfaatkan  sesuatu  yang  lain  di  luar data  itu  untuk  keperluan  pengecekan atau  sebagai  pembanding  terhadap  data itu.  Teknik  trianggulasi  yang  paling banyak  di  gunakan  adalah  pemeriksaan melalui  sumber  lainnya.  Trianggulasi dengan  sumber  berarti  membandingkan dan  mengecek  balik  derajat  kepercayaan suatu  informasi  yang  di  peroleh  melalui waktu dan alat berbeda dalam penelitian kualitatif (Moleong 2009:330).

## III. TEMUAN DAN PEMBAHASAN
Setelah peneliti melakukan penelitian  dengan  cara  observasi  dan wawancara terhadap guru di SMP Negeri
1 Boyolangu, peneliti menemukan hal-hal sebagai berikut:
1. Bentuk metode pendekatan sosiologi  personal  yang  dilakukan
oleh  guru  untuk  meminimalisasi kenakalan remaja.
Pada  masa  remaja  banyak  sekali perubahan  yang  terjadi  pada  diri  anak, baik  segi  psikis  maupun  fisiknya.  Dalam segi psikis bayak teori-teori perkembangan yang memaparkan ketidakselarasan,  gangguan  emosi  dan gangguan  perilaku  sebagai  akibat  dari tekanan-tekanan  yang  dialami  remaja karena perubahan-perubahan yang terjadi  pada  dirinya  maupun  akibat perubahan  pada  lingkungan.  Jika  tidak diwaspadai,  perubahan-perubahan  psikis yang terjadi sebagai tugas perkembangan remaja itu akan
berdampak negatif pada remaja.
Hal  ini  sesuai  menurut  Kartono ilmuwan  sosiologi  mengatakan  bahwa “kenakalan  remaja  atau  dalam  bahasa inggris  dikenal  dengan  istilah  juvenile delinquency  merupakan  suatu  gejala sosial pada remaja yang disebabkan oleh satu bentuk pengabdian sosial. Akibatnya mereka mengembangkan bentuk perilaku yang menyimpang”.
Guru  dapat  menerapkan  metode pendekatan  sosiologi  personal  kepada siswa.  Metode  berupa  pendekatan sosiologi  personal  dapat  memberikan pengaruh besar kepada siswa yang sering melakukan pelanggaran untuk membantu guru  lebih  dekat kepada  siswa,  sehingga
siswa  mudah  di  berikan  nasehat. Pendekatan
sosiologi personal merupakan  jenis  metode  yang  sangat efektif. Karena dengan adanya pendekatan  guru  bisa  lebih  mudah memecahkan  masalah-masalah  yang dialami  oleh  siswa  sehingga  siswa tersebut melakukan pelanggaran.
Hal  ini  sesuai  teori  menurut (Horton  dan  Hunt,  1987:41)  bahwa “sosiologi  pada  hakikatnya  bukanlah semata-mata  ilmu  murni (pure  science) yang  hanya  mengembangkan  ilmu pengetahuan  secara  abstrak  demi  usaha peningkatan  kualitas  ilmu  terapan (applied  science) yang  menyajikan  cara-
cara untuk mempergunakan
pengetahuan  ilmiah  guna  memecahkan masalah  praktis  maupun  masalah  sosial yang perlu ditanggulangi”.
Ada  sejumlah  manfaat  yang diperoleh  apabila  seseorang  guru menerapkan metode ini, yakni antara lain yang  pertama,  guru  dapat  mengerti kehidupan  yang  di  alami  oleh  siswanya, yang  kedua,  selain  mengajar  guru  juga bisa  menambah  pengalaman  menangani kenakalan remaja, yang ketiga, guru juga bisa  menerapkan  metode  ini  kepada anaknya,  apabila  anaknya  melakukan kenakalan  remaja.  Disamping  itu  siswa dapat  memperoleh  manfaat  antara  lain yaitu, siswa tidak malu-malu lagi bertanya
dan bersosialisasi dengan guru, mengubah sikap menjadi lebih baik. Ada beberapa tahap yang dapat guru lakukan untuk melakukan pendekatan ini
1) Tahap pertama
Observasi  pada  anak  tersebut, pertama  yang  dilakukan  mencari tahu tantang anak tersebut dengan cara  menanyai  kepribadian  dari anak tersebut.
2) Tahap kedua Menentukan  cara  yang  baik  dalam penyelesaian  setelah  semua  data terkumpul tinggal menentukan cara untuk memproses si anak tersebut.
3) Tahap ketiga Menerapkan  strategi  yang  akan digunakan  disini  adalah  tahap penerapan  metode  tersebut  yaitu melakukan  sebuah  pendekatan terhadap  anak  tersebut  dan memberikan  solusi  agar  tidak berbuat nakal lagi.
4) Tahap keempat Mengevaluasi  hasil  pendekatan, tahap  akhir  yaitu  bagaimana  hasil proses  pendekatan  kepada  anak tersebut,  apakah  sejauh  ini  anak tersebut bisa berubah sedikitpun.
Hal ini sesuai teori menurut (Beger dan  Kellner,  1985:5  dikutip  dalam  buku sosiologi  teks  dan  kata  pengantar  hal  3 oleh  editor  J.  Dwi  Narwoko  dan  Bagong
Suyanto)  bahwa  “sosiologi  tidak  selalu percaya  pada  apa  yang  tampak  sekilas dan  selalu  mencoba  menguak  serta membongkar  apa  yang  tersembunyi (latent) di  balik  relitas (manifes) karena sosiologi  berkeyakinan  bahwa  dunia bukanlah sebagaimana nampaknya”.
Atas  hasil  penelitian  tersebut dapat  dilakukan  perbaikan-perbaikan yang diperlukan, baik pada waktu metode tersebut  sedang  digunakan  maupun setelah  digunakan,  akan  berguna  untuk keperluan penyempurnaan metode untuk meminimalisasi  kenakalan  remaja  oleh siswa  yang  selanjutnya.  Di  SMPN  1 Boyolangu kegiatan meminimalisasi kenakalan  remaja  pada  siswa  yang dilakukan  oleh  guru  sudah  dilaksanakan dengan  baik  dan  terstruktur  oleh  pihak sekolah.
2. Metode pendekatan sosiologi personal efektif dalam
meminimalisasi kenakalan  peserta  di  SMPN  1
Boyolangu. Masa  remaja  sebagai  periode
merupakan  suatu  periode  yang  sarat dengan perubahan dan
rentan munculnya  masalah  (kenakalan remaja). Untuk itu perlu adanya perhatian khusus serta pemahaman yang baik serta penanganan yang  tepat terhadap  remaja merupakan faktor penting bagi keberhasilan remaja di kehidupan
selanjutnya, mengingat masa ini merupakan masa yang paling
menentukan.  Selain  itu  perlu  adanya kerjasama  dari  remaja  itu  sendiri,  orang tua,  guru  dan  pihak-pihak  lain  yang terkait  agar  perkembangan  remaja  di bidang  pendidikan  dan  bidang-bidang lainnya dapat dilalui secara terarah, sehat dan bahagia.
Salah  satu  cara  yang  dapat meminimalisasi  kenakalan  remaja  adalah melalui  metode  pendekatan  sosiologi personal yang telah dilakukan di SMPN 1 Boyolangu  telah  terbukti  bahwa  metode pendekatan  ini  dapat  meminimalisasi kenakalan  remaja.  Hal  ini  telah  terbukti dari  wawancara  dengan  peserta  didik yang melakukan kenakalan remaja bahwa mereka senang dengan adanya
pendekatan  seperti  ini  karena  mereka bisa curhat masalah yang mereka hadapi dengan ahlinya.
Hal  ini  sesuai  dengan  teori  yang disebutkan  oleh  Sri  anitah  dan  Yetti Supriyati  (2008:43)  bahwa  “metode adalah suatu cara yang teratur atau yang telah  dipikirkan  secara  mendalam  untuk digunakan dalam mencapai sesuatu”.
Dengan adanya
metode pendekatan  sosiologi  personal  kasus kenakalan  remaja  akan  berkurang.  Selain dengan  metode  tersebut,  sanksi  dan teguran  dari  pihak  sekolah  juga  akan
berpengaruh  berkurangnya  kenakalan remaja.  Dengan  sanksi  yang  tegas  dari sekolah  maka  peserta  didik  yang melanggar  akan  merasa  jera  dan  takut. Selain  itu  guru  juga  berperan  penting dalam  hal  meminimalisasi  kenakalan remaja ini.
Hal  ini  sesuai  dengan  teori menurut Susilo (dalam Arsono dan Susilo, 2010:23),  guru  adalah  pendidik  yang menjadi  tokoh  panutan  dan  identifikasi bagi siswanya, oleh karena itu, guru harus memiliki standar kualitas pribadi tertentu yang mencakup tanggung jawab, wibawa, mandiri, dan disiplin.
Setelah peneliti melakukan penelitian dengan guru dalam menggunakan metode pendekatan
sosiologi  personal,  kini  kenakalan  atau pelanggaran di SMPN 1 Boyolangu dapat terminimalisasi  atau  berkurang.  Siswa banyak  yang  sudah  termotivasi  dengan saran  guru  untuk  mengatasi  berbagai latar  belakang  sosial  yang  dialami  oleh siswa.  Jadi  metode  pendekatan  sosiologi personal  efektif  untuk  meminimalisasi kenakalan remaja.
3. Perbandingan dengan penelitian terdahulu Penelitian terdahulu yang dilakukan oleh Ade Mulyanti, penelitiannya  yang  berjudul  “Peran  Guru
Bimbingan dan Konseling dalam
penanggulangan kenakalan siswa di SMU Purnama  Jakarta  (2005)”.  Hasil  penelitian yang  diungkapkan  dari  penelitian  ini adalah  ada  hubungan  antara  peran  guru bimbingan  dan  konseling  dengan penanggulangan  kenakalan  siswa.  Makin tinggi  peran  guru  bimbingan  dan konseling makin tinggi tingkat
penanggulangan siswa. Dari  penelitian  yang  dilakukan oleh  Fitrah  “Peran  Guru  Agama  Dalam Pembinaan  Akhlakul  Mahmudah  Sebagai Upaya Penanggulangan Kenakalan Remaja Di SLTP Se Kecamatan Mampang
Tahun  2005”.  Hasilnya  bahwa  penelitian yang  diungkapkan  dari  penelitian  ini adalah dalam penanggulangan kenakalan remaja, guru juga berperan aktif sehingga kenakalan  remaja  yang  terjadi  dapat ditangani  dan  di  tanggulangi  sehingga tidak  terjadi  berbagai  bentuk  kenakalan lagi.
Sedangkan penelitian
yang dilakukan  oleh  Arif  Budi  Mulyono  “Peran Aktif  Guru  PAI  Dalam  Menanggulangi Kenakalan  Siswa  Di  SMAN  8  Semarang Tahun  2008”.  Hasil  penelitiannya  yaitu guru  PAI  dalam  menanggulangi  siswa yang  ada  di  SMAN  8  Semarang mempunyai  beberapa  peran  aktif  artinya guru  PAI  berperan  penting  dalam menanggulangi kenakalan remaja.
Penelitian  yang  dilakukan  oleh
peneliti dalam skripsi berjudul “Efektifitas Metode  Pendekatan  Sosiologi  Personal Dalam Meminimalisasi Terhadap
Kenakalan Remaja (Studi Di SMP Negeri 1 Boyolangu)”.  Hasilnya  penelitian  yang dilakukan  oleh  peneliti  yaitu  bentuk metode  yang  digunakan  guru  dalam memilimalisasi  kenakalan  remaja  adalah dengan  pendekatan  sosiologi  personal. Metode  ini  sudah  efektif  diterapkan dalam  SMPN  1  Boyolangu.  Dengan adanya  metode  pendekatan  sosiologi personal  kasus  kenakalan  remaja  akan berkurang.
Dari  keempat  hasil  penelitian diatas  dapat  diperoleh  data  bahwa perbedaan kedua skripsi tersebut terletak pada lokasi penelitian, subjek yang diteliti juga  berbeda  dan  hasil  penelitian  yang berbeda.  Sedangkan  persamaan  dari kedua  skripsi  tersebut  adalah  meneliti kasus kenakalan remaja, dan penelitiannya juga sama-sama
menggunakan kualitatif.
Penelitian  ini  dilakukan  dimana guru  mengumpulkan siswa yang pernah melakukan  kenakalan  remaja.  Guru mengenalkan  kepada  peneliti  bahwa mereka  akan  diwawancara  mengenai kenakalan  remaja.  Dan  mereka  bersedia untuk  diwawancara.  Guru  mengatakan kepada  peserta  didik  bahwa  kenakalan
remaja itu perbuatan yang tidak baik dan guru  juga  menyayangkan  jika  mereka mengulangi lagi kenakalan remaja. Dalam kegiatan  ini  peneliti  banyak  melihat  apa yang  guru  ajarkan  kepada  peserta  didik, guru menerangkan dan memberi motivasi  kepada  peserta  didik  sudah cukup  baik,  serta  guru  juga  sudah menerapkan pendekatan sosiologi personal ini dalam meminimalisir kenakalan remaja sudah baik.
Dari  observasi  yang  peneliti lakukan  di  luar  kelas  ini  dapat  diketahui bahwa peneliti melihat guru tidak segan- segan menegur siswanya yang melakukan pelanggaran kenakalan remaja. Guru juga tidak  main-main  dalam  memberikan sanksi  kepada  peserta  didik  yang melakukan  kesalahan  tersebut.  Dengan adanya  ketegasan  seperti  itu  akan membuat peserta didik merasa takut dan tidak akan melakukan kenakalan remaja.
Dalam  penelitian  ini  peneliti mengadakan  wawancara  dengan  guru dan 3 siswa kelas VIII SMPN 1 Boyolangu yang sering melakukan kenakalan remaja untuk  mengetahui  latar  belakang  sosial siswa  tersebut.  Pendekatan  dalam penelitian  ini  menggunakan  metode sosiologi  personal  untuk  meminimalisasi kenakalan di sekolah tersebut.
Masa  remaja  merupakan  masa- masa terindah dalam kehidupan
seseorang. Masa remaja juga merupakan masa  yang  rawan  akan  pengaruh  dari luar,  baik  itu  penaruh  positif  maupun negatifnya.  Mereka  begitu  mudahnya terkontaminasi dengan hal-hal yang baru. Di  dalam  gejala  psikis,  mereka  belum mampu  berfikir  matang  layaknya  orang dewasa,  mereka  masih  terombang- ambing  dalam  pemikirannya.  Salah  satu ciri  khas  anak  remaja  adalah  mereka menuntut  kebebasan.  Mereka  alergi terhadap kekangan, pertanyaan- pertanyaan  mendetail,  dan  peraturan- peraturan  yang  terlalu  membatasi  gerak. Karena sikap kebebasan itulah menimbulkan kenakalan remaja.
Masa  remaja  rentan munculnya masalah atau kenakalan remaja. Untuk itu perlu  adanya  perhatian  khusus  serta pemahaman yang baik serta penanganan yang  tepat  terhadap  remaja  merupakan faktor  penting  bagi  keberhasilan remaja di  kehidupan  selanjutnya,  mengingat masa  ini  merupakan  masa  yang  paling menentukan.  Selain  itu  perlu  adanya kerjasama  dari  remaja  itu  sendiri,  orang tua,  guru  dan  pihak-pihak  lain  yang terkait  agar  perkembangan  remaja  di bidang  pendidikan  dan  bidang-bidang lainnya dapat dilalui secara terarah, sehat dan bahagia.
Pemilihan  penggunanaan  metode
pendekatan sangat berpengaruh
terhadap  tingkat  kenakalan  remaja disekolah.  Oleh  karena  itu,  dalam penelitian  ini  menggunakan  metode pendekatan  sosiologi  personal  dengan harapan  dapat  meminimalisir  tingkat kenakalan  remaja  untuk  mematuhi  tata tertib  di  sekolah  dan  terhindar  dari perilaku  kenakalan  remaja.  Dengan pendekatan sosioligi personal diharapkan dapat  meminimalisasi  kenakalan  remaja yang terjadi di SMPN 1 Boyolangu.
Dengan  pendekatan  sosiologis personal inilah diharapkan oleh guru juga pihak  sekolah  dapat  meminimalisasi kenakalan  remaja  yang  terjadi  di lingkungan  SMPN  1  Boyolangu.  Dengan metode  pendekatan  langsung  ini  yang dilakukan guru terhadap peserta didiknya dapat  memecahkan  kasus  peserta didiknya  tersebut  melalui  latar  belakang sosial anak tersebut. Metode pendekatan adalah  suatu  pendekatan  yang  melayani perbedaan-perbedaan  masalah  siswa dengan  cara  perseorangan    sedemikian rupa,  sehingga  dengan  penerapan metode  pendekatan    memungkinkan berkembangnya  potensi  masing-masing siswa  secara  optimal.  Dasar  pemikiran dari metode pendekatan ini ialah adanya pengakuan  terhadap  perbedaan  masalah masing-masing siswa. Ketepatan memilih metode  sosiologi  personal  yang  akan digunakan  dalam  proses  meminimalisasi
kenakalan remaja sangat besar pengaruhnya  terhadap  berkurangnya pelanggaran-pelanggaran siswa disekolah tersebut.
Setelah  melakukan  observasi  dan wawancara  di  SMPN  1  Boyolangu, peneliti  mendapatkan  dokumentasi  yang berupa data-data sekolah, presensi siswa, data  siswa  yang  bermasalah,  dan  tata tertib  sekolah  yang  mana  semua  hasil dokumentasi  ini  sudah  ada  pada lampiran.  Selain  mencari  data  yang berkaitan  dengan  kenakalan  remaja, peneliti  juga  mengambil  foto  sebagai dokumentasi  bukti  telah  melakukan penelitian.

## IV. KESIMPULAN
Berdasarkan  uraian  yang  penulis kemukakan
pada pembahasan sebelumnya, maka dapat ditarik kesimpulan  tentang  efektifitas  metode pendekatan  sosiologi  personal  dalam meminimalisasi terhadap kenakalan remaja  oleh  guru  di  SMPN  1  Boyolangu, Kabupaten  Tulungagung,  Tahun  ajaran 2016/2017, antara lain:
Guru  dapat  menerapkan  metode pendidikan  sosiologi  personal  dengan baik  kepada  siswa.  Metode  pendekatan sosiologi  personal  dapat  memberikan kontribusi sangat besar untuk membantu guru  dalam  memberikan  motivasi  dan
nasehat  kepada  siswa  yang  nakal  dan sulit diatur.
Ada  sejumlah  manfaat  yang diperoleh  apabila  seseorang  guru menerapkan metode ini, yakni antara lain yang  pertama,  guru  dapat  mengerti kehidupan  yang  di  alami  oleh  siswanya, yang  kedua,  selain  mengajar  guru  juga bisa  menambah  pengalaman  menangani kenakalan remaja, yang ketiga, guru juga bisa  menerapkan  metode  ini  kepada anaknya,  apabila  anaknya  melakukan kenakalan remaja.
Setelah peneliti melakukan penelitian dengan guru dalam menggunakan metode pendekatan sosiologi  personal,  kini  kenakalan  atau pelanggaran di SMPN 1 Boyolangu dapat terminimalisasi  atau  berkurang.  Siswa banyak  yang  sudah  termotivasi  dengan saran  guru  untuk  mengatasi  berbagai latar  belakang  sosial  yang  dialami  oleh siswa.  Jadi  metode  pendekatan  sosiologi personal  efektif  untuk  meminimalisasi kenakalan remaja.
Berdasarkan  simpulan  diatas, maka hasil penelitian ini disarankan:
1. Bagi guru, himbauan untuk guru lebih mengembangkan  metode  pendekatan
sosiologi personal untuk
meminimalisir  kenakalan  remaja  yang dilakukan  oleh  siswa,  sehingga
pelanggaran  yang  dilakukan  oleh siswa dapat teratasi.
2. Bagi  Sekolah,  diharapkan  sekolah mampu  memberi  fasilitas  kepada siswa  khususnya  yang  memiliki kenakalan remaja dengan
mengadakan  bimbingan  secara  tepat agar siswa tidak melakukan kenakalan remaja.
3. Bagi siswa, agar siswa lebih termotivasi guru  dalam  menggunakan  metode pendekatan  sosiologi  personal,  untuk meningkatkan kedisiplinan,
kesopanan, dan ketertiban yang ada di tata tertib sekolah.
4. Bagi  peneliti  berikutnya,  disarankan untuk  mengembangkan  penelitian dengan lebih kreatif.

## DAFTAR RUJUKAN
Ahmadi,  Abu.2007. Sosiologi  Pendidikan.
Jakarta : Rineka Cipta
Anitah, Sri. 2008. Strategi Pembelajaran di SD . Jakarta: Universitas Terbuka.
Arsono, Susilo. 2009. Penelitian Tindakan
Kelas . Yogyakarta: Pustaka Book Publisher.
Bagong,  Suyanto  J.  Dwi  Narwoko.  2004.
Sosiologi  Teks  Pengantar  dan Terapan. Jakarta: Kencana Media
Group.
Horton,  B.  Paul  dan  Hunt,  L.  Chester.
1987 .  Sosiologi  Jilid  I. Jakarta:
Erlangga.
Moleong, Lexy J. 2011. Metode penelitian
kualitatif. Bandung:  P.T  Remaja
Rodakarya.
Notoatmojo. S. 2002. Metodologi penelitian kesehatan. Rinekacipta. Jakarta. Sugiyono.  2012. Memahami  penelitian kualitatif. Bandung: Alfabeta.