## Original Research Paper
Pelatihan  Asesmen  Hasil  Belajar  Digital  Terintegrasi Quizizz dan Google Form Sebagai Solusi Pembelajaran Di Masa New Normal
Muliani 1* , Fajrul Wahdi Ginting 2 , Halimatus Sakdiah 3
123 Program Studi Pendidikan Fisika Universitas Malikussaleh
https://doi.org/10.29303/jpmpi.v3i2.1165 Sitasi: Muliani., Ginting, F. W & Sakdiah, H. (2022). Pelatihan Asesmen Hasil Belajar Digital Terintegrasi Quizizz dan Google Form Sebagai Solusi Pembelajaran Di Masa New Normal. Jurnal Pengabdian Magister Pendidikan IPA , 5(1).

## Article history
Received: 02 Februari 2022
Revised: 27 Februari 2022
Accepted: 10 Maret 2022
*Corresponding Author: Mulianai, Program Studi Pendidikan Fiska, Universitas Malikussaleh, Indonesia; Email: muliani91@unimal.ac.id
Abstract: Tujuan  pelaksanaan  kegiatan  ini  yaitu  untuk  memberikan pelatihan  kepada  guru  terhadap  asesemen  hasil  belajar  digital  terintegrasi quizizz dan google form sebagai  solusi  pembelajaran  di  masa new normal. Kegiatan  ini  dilaksanakan  melalui  3  tahapan  yaitu  persiapan,  pelaksanaan dan  evaluasi.  Pelaksanaan  kegiatan  berlangsung  selama  2  kali  pertemuan dengan  materi  yaitu pelatihan penggunaan google form dan aplikasi quiziz sebagai asesmen hasil belajar. Peserta kegiatan yaitu guru-guru di SMP N 2 Dewantara.  Hasil  kegiatan  diperoleh  bahwa    peserta  yang  memahami asesmen  digital  sebesar  82%,  peserta  yang  dapat  mengenal  aplikasi asesmen  berbasis  digital  sebesar  62%,  peserta  yang  pernah  menggunakan aplikasi asesmen berbasis digital sebesar 29%, peserta yang memanfaatkan aplikasi  digital  sebagai  asesmen  sebsar  23%,  peserta  yang  tertarik menggunakan  media  digital  dalam  menyusun  instrumen  asesmen  sebesar 88%.  Hasil  tingkat  kepuasan  peserta  terhadap  pelaksanaan  kegiatan pengabdian  masyarakat  adalah  91%  berada  pada  tingkatan  sangat  puas terhadap  keterlaksanaan  kegiatan.  Sehinga  dapat  disimpulkan  bahwa kegiatan pelatihan ini bermanfaat bagi guru sebagai solusi pembelajaran di era new normal.
Keywords: quizizz; google form ; asesemen digital

## Pendahuluan
Perkembangan  kemajuan  teknologi  dan  ilmu pengetahuan  pada  era  revolusi  industry  5.0 mempengaruhi  dunia  pendidikan.  Pendidikan  pada era  revolusi  industry  5.0  lebih  menekankan  pada penerapan  hard  skill  dan  soft  skill  bagi  peserta didik  sedangkan  ilmu  yang  dimiliki  digantikan dengan  teknologi.  Peserta  didik  perlu  dipersiapkan agar mampu menghadapi perubahan yang terjadi di era  revolusi  industry  5.0  melalui  pendidikan berbasis  kompetensi,  pemahaman  dan  penggunaan teknologi informasi dalam pembelajaran. Untuk itu pendidikan mulai diarahkan dengan mengkolaborasikan pembelajaran berbasis digital.
Peran  guru  sebagai  tenaga  pendidikan  sangat diperlukan untuk dapat memenuhi perubahan dalam dunia  pendidikan.  Guru  diharuskan  untuk  dapat menguasai literasi digital, berpikir kreatif, memiliki kemampuan leadership , communication , entreprene urship , dan problem solving. Guru berperan sebagai mitra  dalam  belajar  harus  memiliki  kemampuan dalam mendesain kegiatan pembelajaran bagi siswa agar siswa dapat memperoleh informasi yang lebih luas dibanding waktu yang disediakan di kelas (Nur Afif, 2019).
Perubahan  yang  terjadi  di  dalam  dunia pendidikan  dipercepat  karena  adanya  pandemic covid  19  yang  mengharuskan  pembelajaran dilakukan  secara  daring.  Pendidikan  di  Indonesia saaat ini telah memasuki pada Era New Normal. Era New  Normal adalah  tatanan  tatanan  baru  atau
Muliani et al , Jurnal Pengabdian Magister Pendidikan IPA, 2022, 5 (1): 316-322
kondisi  yang bersifat  normal  dengan  sesuatu  yang baru  seperti  biasanya  dengan  berbagai  persyaratan yang  ditentukan  dengan  protokoler  kesehatan  demi keselamtan semua orang setelah pandemic covid 19 (Usef,  2020). Pendidikan  di  Era New  Normal pandemi covid 19 mengharuskan proses pembelajaran  dapat  berjalan  melalui  pembelajaran jarak jauh dengan memanfaatkan media pembelajaran digital.
PJJ merupakan pelaksanaan proses pembelajaran  yang  dilakukan  secara  jarak  jauh, serta  tidak  memerlukan  interaksi  langsung  antara pengajar  dan  peserta  didik  (Novita  dkk,  2021). Pembelajaran jarak jauh (PJJ) dapat dilakukan oleh guru  maupun  peserta  didik  dengan  menggunakan media  digital.  Pembelajaran  media  digital  adalah kombinasi  penggunaan  teknologi dalam  bentuk software  guna  menyalurkan  informasi/pengetahuan kepada  peserta  didik  agar  peserta  didik  menerima pengetahuan,  ketrampilan,  dan  sikap  dengan  lebih mudah,  tanpa  terkendala  ruang  dan  waktu  serta sesuai dengan kenyataan lapangan. Media pembelajaran  digital  merupakan  salah  satu  media yang  dapat  menarik  perhatian  siswa  karena  media pembelajaran  digital  ini  tidak  membuat  siswa menjadi  bosan,  bahkan  suasana  kelas  pun  dapat menjadi menyenangkan (Garini, dkk, 2020).
Penggunaan  media  digital  memiliki  peran penting  bagi  guru  untuk  membantu  peserta  didik dalam  mengikuti  proses  pembelajaran  baik  secara langsung maupun secara tidak langsung. Salah satu media  digital  yang  dapat  digunakan  dalam pembelajaran  yaitu google  form dan quizizz. Aplikasi google form merupakan salah satu layanan dari google docs . Aplikasi ini memiliki ruang untuk membuat  kuis,  survey  online  dan  formulir  yang didukung  dengan  banyaknya  aksesbilitas  yaitu hanya  dapat  dibaca  saja  (reading)  dan  juga  untuk mengedit dokumen (Ngafifah, 2020).
Aplikasi Quizizz merupakan media pembelajaran  online E-learning yang  berbasis permainan  tidak  berbayar,  digunakan  dalam kegiatan belajar mengajar dalam rangka meningkatkan  semangat  dan  memberikan  motivasi serta  hasil  dari  proses  belajar  siswa,  untuk merangsang minat siswa mengulang kembali materi pelajaran  dan  melakukan  diskusi  secara  kelompok (Supriadi,  dkk,  2021).  Fitria  (2021)  menyatakan bahwa quizizz merupakan  bahwa  media  online yang  dinilai  cukup  efektif  jika  digunakan  dalam pembelajaran. Quizizz ini  bisa  digunakan  sebagai
alternatif  evaluasi  pembelajaran  untuk  peserta didik,  dan  dapat  dipantau  juga  analisis  perbutir soalnya  serta  dapat  digunakan  pada  asesmen  hasil belajar (Pusparani, 2020).
Permasalahan  yang  dapat  timbul  pada  proses pembelajaran  dikelas  yaitu  kurangnya  kemampuan guru  dalam  menfaatkan  media  online  dalam pembelajaran.  Hal  ini  dikarenakan  perubahan  yang cukup drastis dari pembelajaran  konvensional tatap muka  ke  sistem  digital.    Kondisi  ini  mewajibkan guru untuk mampu menguasai media digital.
Berdasarkan  hasil  pengamatan  pada  salah satu  sekolah  di  Aceh  Utara  yaitu  SMPN  2 Dewantara. Sistem pembelajaran disekolah tersebut sudah  menerapkan  pembelajaran  jarak  jauh menggunakan  media  digital.    Kendala  yang dihadapi  yaitu  masih  banyak  guru  disekolah tersebut  yang  belum  mampu  menggunakan  dan menguasai  media  digital  pada  pembelajaran. Berdasarkan  latar  belakang  kondisi  tersebut,  maka kegiatan  pengabdian  berjudul  “Pelatihan  Asesmen Hasil  Belajar  Digital  Terintegrasi Quizizz Sebagai Solusi  Pembelajaran  Di  Masa  New  Normal”  perlu dan  penting  untuk  dilakukan.  Tujuan  dari  kegiatan pengabdian ini adalah untuk memberikan pelatihan asesmen hasil belajar digital terintegrasi quizizz dan google  form sebagai  solusi  pembelajaran  di  Masa New Normal.

## Metode
Kegiatan ini dilaksanakan di sekolah SMP N 2  Dewantara  Kabupaten  Aceh  Utara.  Kegiatan  ini dilaksanakan  dua  hari  pada  bulan  November  2021. Kegiatan  ini  dilaksanakan  dengan  memberikan pelatihan kepada guru dalam menggunakan aplikasi quizizz dan google form sebagai solusi pembelajaran  Di  Masa New Normal.  Adapun bentuk  pelaksanaan  kegiatan  ini  dijabarkan  di bawah ini:
1) Tahapan  Persiapan:  pada  tahap  ini  tim pelaksana melakukan identifikasi
permasalahan  di  SMPN  2  Dewantara terkait dengan implementasi media pembelajaran  digital.  Langkah  selanjutnya memetakan permasalahan sehingga pelaksanaan  pelatihan  dapat  sesuai  dengan yang  diharapkan.  Pada  tahap  ini  tim pelaksana mengkoordinasikan dengan seluruh  kepala  sekolah  tentang  prosedur pelaksanaan pelatihan.
Muliani et al , Jurnal Pengabdian Magister Pendidikan IPA, 2022, 5 (1): 316-322
2) Tahap  Pelaksanaan:  peserta  diberikan angket  pemahaman  guru  terhadap  media digital.  Indikator  angket  pemahaman    yang digunakan  yaitu  pemahaman  asesmen berbasis digital, mengenal aplikasi asesmen berbasis  digital,  menggunakan  aplikasi asesmen  berbasis  digital,  memanfaatkan aplikasi  digital  sebagai  asesmen  dan ketertarikan  menggunakan  media  digital dalam  menyusun  instrumen  asesmen. Peserta  diberikan  pelatihan  penggunaan media digital  yaitu penggunaan goole form dan  aplikasi quizizz .  Kegiatan  ini  diikuti oleh  guru-guru  di  SMP  N  2  Dewantara. Materi  pelatihan  diantaranya  yaitu  tutorial penggunaan google form terhadap pembelajaran,  tutorial  penggunaan  apliaksi quizizz terhadap pembelajaran dan penggunaan aplikasi quizizz dalam melakukan  asesmen  hasil  belajar.  Peserta diberikan  kesempatan  tanya  jawab  seputar materi yang sudah dipaparkan dan berdiskusi  untuk  memperjelas  hal-hal  yang belum dipahami. Peserta berlatih
mensimulasikan pengunaan aplikasi quizizz
dalam  pembelajaran    berdasarkan  bidang studi  masing-masing.  Peserta  diberikan bimbingan dalam berlatih.
3) Tahap  Evaluasi:  evaluasi  dilakukan  secara langsung  pada  saat  sesi  akhir  pertemuan. Pada  tahap  ini  tim  pelaksana  pengabdian membagikan  angket  kepuasan  terhadap pelaksanaan  kegiatan  pengabidan  kepada masyarakat.    Setelah  selesai  pelatihan  tim pelaksana  tetap  menjalin  komunikasi  baik dengan  peserta  pelatihan  maupun  dengan kepala sekolah melalui media sosial seperti grup whatsapp .

## Hasil dan Pembahasan
Pelatihan  asesmen  hasil  belajar  digital terintegrasi quizizz dan google form sebagai solusi pembelajaran  di  masa new  normal dilaksanakan  di SMPN  2  Dewantara  pada  tanggal  2-3  November 2021.    Peserta  kegiatan  pengabdian  kepada masyarakat adalah  guru-guru  di  SMPN  2 dewantara.  Narasumber  kegiatan  ini  tediri  dari  2 orang  dosen  yang  bertugas  membimbing  dan melatih  peserta  selama  kegiatan  berlangsung. Kegiatan  ini  dibantu  oleh  dua  orang  mahasiswa
sebagai  panitia.  Kegiatan  pelatihan  ini  dilakukan dengan  2  kali  pertemuan,  setiap  pertemuan dilakukan  selama  3  jam.  Pertemuan  pertama kegiatan  pengabdian  ini  diawali  dengan  pemberian angket  pemahaman  kepada  peserta  pelatihan mengenai  asesmen  hasil  belajar  digital.  Kemudian kegiatan selanjutnya memberikan penjelasan terkait media google form yang  dapat diaplikasikan dalam asesmen pembelajaran.
Langkah  terakhir  memberikan  pelatihan kepada  peserta  penggunaan google  form sebagai asesmen  hasil  belajar.  Petemuan  kedua  diawali dengan  pemberikan  turorial  penggunaan  aplikasi quizizz . Kemudian langkah selanjutnya memberikan pelatihan  kepada  peserta  cara  pengunaan  aplikasi quizizz sebagai  asesmen  hasil  belajar  digital. Langkah  terakhir  tim  pengabdian  memberikan angket kepuasan kepada peserta terhadap keterlaksanaan  kegiatan  pelatihan  asesmen  hasil belajar  digital  digital  terintegrasi quizizz dan google form . Berikut ini disajikan gambar kegiatan pelatihan  asesmen  hasil  belajar  digital  terintegrasi quizizz dan google form.
Gambar  1.  Kegiatan  pembukaan  oleh  kepala  sekolah SMP N 2 Dewantara
Gambar 2. Peserta kegiatan pengbdian kepada masyarakat
Muliani et al , Jurnal Pengabdian Magister Pendidikan IPA, 2022, 5 (1): 316-322

## Gambar 3. Kegiatan pembimbingan dan pelatihan pengabdian kepada masyarakat

## 1. Pemahaman  Asesmen Hasil Belajar Digital
Pemahaman  peserta  pengabdian  tentang asesmen  hasil  belajar  digital  diukur  dengan menggunakan angket. Angket pemahaman disusun  berdasarkan  indikator  yaitu  pemahaman asesmen  berbasis  digital,  mengenal  aplikasi asesmen  berbasis  digital,  menggunakan  aplikasi asesmen  berbasis  digital,  memanfaatkan  aplikasi digital sebagai asesmen, ketertarikan menggunakan  media  digital  dalam  menyusun instrument.
Angket  pemahaman  peseerta  dalam  hal  ini guru  berdasarkan  indikator  dapat  dijelaskan sebagai berikut:
a. Pemahaman asesmen berbasis digital
Data  analisis  angket  pemahaman  guru mengenai  asesmen  digital  dapat  dilihat  pada gambar berikut
82% 4% 4% Tahu Kurang Tahu
Tidak Tahu
Gambar  4.  Grafik  persentase  pemahaman  peserta terhadap asesmen berbasis digital
Dari  gambar  4  di  atas  dapat  diketahui bahwa  sebesar    82%  peserta  yang  merupakan guru  sudah  paham  mengenai  apa  itu  asesmen digital  sedangkan  peserta  yang  kurang  paham sebesar  4%  dan  peserta  yang  tidak  paham sebesar 4%.
b. Mengenal  aplikasi  asesmen  berbasis digital Data analisis angket peserta dalam mengenal  asesmen  berbasis  digita  dapat  dilihat pada gambar berikut ini.
Gambar  5.  Grafik  persentase  peserta mengenal aplikasi asesmen berbasis digital
Dari  gambar  5  diatas  diperoleh  bahwa peserta  yang  mengenal  atau  mengetahui aplikasi  asesmen  berbasis  digital  sebesar  62%, sedangkan  sebesar  32%  peserta  pelatihan berada  dalam  kategori  kurang  tahu  terhadap aplikasi  asesmen  berbasis  digital  dan  sebesar 6%  peserta  berada  pada  kategori  tidak  tahu tentang aplikasi asesmen berbasis digital.
c. Menggunakan aplikasi asesmen berbasis digital
Data  analisis angket peserta dalam menggunakan  aplikasi  asesmen  berbasis digital  dapat  dilihat  pada  gambar  berikut ini.
Muliani et al , Jurnal Pengabdian Magister Pendidikan IPA, 2022, 5 (1): 316-322

## Gambar 6  Grafik persentase peserta dalam menggunakan asesmen digital
Berdasarkan  gambar  6  diatas  diperoleh bahwa  peserta  yang  dapat  menggunakan  asesmen digital  sebesar  59%,  sedangkan  peserta  yang  tidak pernah  menggunakan  asesmen  digital  sebesar  29% dan  peserta  yang  lupa  dalam  menggunakan asesmen digital sebesar 12%.
d. Memanfaatkan  aplikasi digital sebagai
asesmen
Data analisis angket peserta dalam memanfaatkan  aplikasi  digital  sebagai  asesmen dapat dilihat pada gambar berikut ini.
Gambar  7.  Grafik  persentase  peserta  yang memanfaatkan apliaksi digital sebagai asesmen
Berdasarkan gambar 7 diatas diperoleh bahwa peserta  yang  pernah  memnfaatkan  aplikasi  digital sebagai  asesmen  sebesar  23%,  sedangkan  peserta yang  tidak  pernah  memanfaatkan  aplikasi  digital sebagai asesmen sebesar 71% dan peserta yang lupa bagaimana  cara  memanfaatkan  aplikasi  digital sebagai asesmen sebesar 6%.

## e. Ketertarikan  menggunakan  media  digital dalam menyusun instrumen asesmen
Data  analisis  angket  ketertarikan  peserta menggunakan  media  digital  dalam  menyusun instrument  asesmen    dapat  dilihat  pada  gambar berikut ini.

## Gambar 8. Grafik persentase ketertarikan peserta menggunakan  media  digital  dalam  menyusun asesmen
Berdasarkan  gambar  8  diatas  diperoleh bahwa  peserta  yang  tertarik  menggunakan  media digital  dalam  menyusun  asesmen  sebesar  88%, sedangkan  peserta  yang  tidak  tertarik  dalam menggunakan  media  digital  dalam  menyusun asesmen sebesar 12% dan sebesar 0% peserta yang memiliki jawaban tidak tahu.
Pemahaman  guru  terhadap  asesemen  hasil belajar  digital  yang  tertinggi  pada  indikator ketertarikan  menggunakan  media  digital  dalam asesmen  sebesar  88%,  sedangkan  yang  terendah pada  indicator  memanfaatkan  aplikasi  digital sebagai asesmen sebesar 23%. Rendahnya kemampuan  guru  dalam  memanfaatkan  aplikasi digital  disebabkan  guru  kurang  mengenal  aplikasi- aplikasi  digital  yang  dapat  diintegrasikan  dalam pembelajaran.    Hal  ini  sejalan  dengan  pernyataan Yusrizal,  Fatmawati  (2021)    bahwa pelatihan penggunaan  media  pembelajaran  berbasis  daring mampu  meningkatkan  pemahaman  guru  dalam mengaplikasikan  dan  mengintegrasikan  media pembelajaran  berbasis  daring  pada  pembelajaran sehari-hari.  Suhendro  Busono,  Moch  Alfan  Rosid, Yunianita Rahmawati (2021) menyatakan pembelajaran  digital  ini  sangat  diperlukan  di  era revolusi  4.0  mengingat  perkembangan  dunia
Muliani et al , Jurnal Pengabdian Magister Pendidikan IPA, 2022, 5 (1): 316-322
teknologi informasi dan komunikasi cukup signifikan.
2. Analisis kepuasan peserta terhadap keterlaksanan  kegiatan  pengabdian  kepada masyarakat (PKM)
Setelah pelaksanaan PKM pelatihan penerapan  asesmen  hasil  belajar  digital  terintegrasi quizizz dan google form sebagai solusi pembelajaran  di  masa  new  normal,  selanjutnya  tim menyebarkan  angket  kepuasan  peserta  terhadap kegiatan  ini.  Hasil  analisis  angket  tersebut  dapat dilihat pada tabel berikut ini.

## Tabel 1. Hasil analisis angket kepuasan peserta
Indikator Kepuasan Jumlah Nilai Maksimum Persentase Manfaat 64 68 94% Sesuai Kebutuhan 61 68 90% Pelayanan Prima 59 68 87% Respon 63 68 93% Bersedia Ikut Kembali 62 68 91%
Berdasarkan  tabel  1  diatas,  dapat  diketahui bahwa  94%  peserta  kegiatan  PKM  merasakan manfaat  dalam  kegiatan  ini.  Kebermanfaatan  ini karena  kegiatan  ini  sesuai  dengan  kebutuhan  guru dalam  membuat  asesmen  hasil  belajar  berbasis digital.  Mengingat  aplikasi quizizz merupakan aplikasi  yang  menarik  dan  memiliki  fitur  seperti permainan  yang  sangat  menyenangkan  bagi  siswa SMP.  Materi  yang  disampaikan  selama  pelatihan sebanyak  90%  peserta  menilai  materi  tersebut sesuai kebutuhannya dalam menghadapi pembelajaran  di  masa  new  normal.  Untuk pelayanan  yang  diberikan  tim  PKM,  para  peserta menilai 87% pelaksana PKM memberikan pelayanan  prima  dalam  pelaksanaan  kegiatan. Untuk  respon  tim  PKM  terhadap  pertanyaan peserta,  sebanyak  peserta  menilai  93%  pelaksana PKM  memberikan  respon  yang  baik  selama pelaksanaan  kegiatan.  Dan  sebanyak  91%  peserta kegiatan juga bersedia berpartisipasi dan mengikuti kegiatan seperti ini jika dilaksanakan kembali.
Jika  dirata  –  ratakan  nilai  kepuasan  peserta terhadap  pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  kepada
masyarakat  adalah 91% atau berada pada tingkatan sangat puas. Kepuasan peserta terhadap kegiatan ini juga  terlihat  dalam  proses  pelaksanaan  kegiatan, para  peserta  telihat  antusias  dan  menikmati  ketika diarahkan  untuk  membuat  aplikasi  asesmen berbasis quizizz maupun google form .

## Kesimpulan
Pelatihan  asesmen  hasil  belajar  digital terintegrasi quizizz dan google  form sebagai  solusi pembelajaran  di  masa new normal  diikuti  oleh guru-guru  di  SMPN  2  Dewantara.  Kegiatan  ini dilaksanakan  diawali  dengan  memberikan  angket pemahaman  peserta  terhadap  asesmen  digital kemudian  selajutnya  dilkukan  pelatihan  dan pendampingan  penggunaan  googe  form  dan aplikasi  quizizz  dalam  asesmen  hasil  belajar. Berdasarkan  kegiatan  ini  diperoleh  bahwa  peserta yang  memahami  asesmen  digital  sebesar  82%, peserta  mengenal  aplikasi  asesmen  berbasis  digital sebesar  62%,  peserta  yang  pernah  menggunakan aplikasi  asesmen  berbasis  digital  sebesar  29%, peserta yang memanfaatkan aplikasi digital sebagai asesmen  sebsar  23%,  peserta  yang  tertarik menggunakan  media  digital  dalam  menyusun instrumen  asesmen  sebesar  88%.  Nilai  tingkat kepuasan  peserta  terhadap  pelaksanaan  kegiatan pengabdian  masyarakat  adalah  91%  atau  berada pada tingkatan sangat puas terhadap keterlaksanaan kegiatan.

## Saran
Penulis menyarankan untuk kegiatan selanjunya  menggunakan  media  digital  lain  yang efektif digunakan dalam asesemen pembelajaran.

## Ucapan Terima Kasih
Penulis  mengucapkan  terima  kasih  kepada Universitas Malikussaleh melalui Lembaga Penelitian  dan  Pengabdian  Kepada  Masyarakat yang  telah  memberi  dukungan  financial  terhadap kegiatan Pengabdian ini.

## Daftar Pustaka
Annisa  Widya  Garini,  Resa  Respati,  Ahmad Mulyadiprana.  2020.  Penggunaan  Media Berupa  Digital  Pada  Masa  Pandemi  di
Muliani et al , Jurnal Pengabdian Magister Pendidikan IPA, 2022, 5 (1): 316-322
Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 7(4), 186-191
Herlina  Pusparani.  2020.  Media  Quizizz  Sebagai Aplikasi  Evaluasi  Pembelajaran  Kelas  VI Di  SDN  Guntur  Kota  Cirebon. Jurnal Pendidikan  Dasar  :  Jurnal  Tunas Nusantara , 2 (2), 269-279 Nanda  Novita,  Marhami,  Halimatus  Sakdiah, Muliani. 2021. Pengembangan Kompetensi  Literasi  Digital  Pada  Guru Untuk  Optimalisasi  Pembelajaran  Jarak Jauh (PJJ). MATAPPA: Jurnal Pengabdian  Kepada  Masyarakat ,  4(1),
51-58
Nunung  Supriadi,  Destyanisa  Tazkiyah,  Zuyinatul Isro.  2021.  Penerapan  Aplikasi  Quizizz Dalam  Pembelajaran  Daring  Di  Era Covid-19. Jurnal  Cakrawala  Mandarin . 5(1), 42-51
Nur  Afif.  2019.  Pengajaran  dan  Pembelajaran  di Era Digital. Jurnal Pendidikan Islam , 2(1), 117-129, https://doi.org/10.37542/iq.v2i01.28
Siti  Ngafifah.  2020.  Penggunaan  Google  Form Dalam Meningkatkan Efektivitas Evaluasi Pembelajaran  Daring  Siswa  Pada  Masa Covid19  Di  SD  IT  Baitul  Muslim  Way Jepara. As-Salam I , IX(2):  123-144
Suhendro  Busono,  Moch  Alfan  Rosid,  Yunianita Rahmawati. 2021. Pelatihan Media Pembelajaran Digital untuk Tenaga Pendidik    Di  Masa  Pandemi  Di  SMP Muhammadiyah  4  Porong  Sidoarjo .
Jurnal  ABDINUS  :  Jurnal  Pengabdian Nusantara , 5 (1), 81-87
Usep Saepul Mustaqim. 2020. Efektivitas Pembelajaran  Di  Era  New  Normal Terhadap  Hasil  Belajar  Mahasiswa  Pada
Mata  Kuliah  Matematika  Diskrit. Uniqbu Journal  Of  Exact  Sciences  (UJES) . 1  (1), 41-45
Weni  Andiani    Happy  Fitria.  2021  Pembelajaran Daring  Menggunakan  Media  Online
Selama Pandemi Covid-19 Pada Siswa Sd Negeri  103 .  Prosiding  Seminar  Nasional
Pendidikan Program Pascasarjana Universitas  PGRI ,  Palembang:  15-16 Januari 2021, 172-181
Yusrizal & Fatmawati. 2021. Pelatihan Penggunaan
Media Daring sebagai Alternatif Pembelajaran  Era  Pandemi. Jurnal Pengabdian Masyarakat Indonesia (JPMI) . 1 (6), 297-301