Syntax Literate : Jurnal Ilmiah Indonesia – ISSN : 2541 0849 e-ISSN : 2548-1398 Vol. 2, No 5 Mei 2017

## KORELASI KETERAMPILAN DASAR MENGAJAR GURU DENGAN KREATIVITAS SISWA DI MA MAARIF PUTRA JAWA KECAMATAN SELAWI KABUPATEN GARUT

## Aceng Mahmud Paoji
Pengawas Madrasah Kemenag Kab. Garut acengpaojimahmud@gmail.com

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  dan  memperoleh  gambaran  tentang kreatifitas  siswa  serta  keterampilan  dasar  mengajar  guru  pendidikan  agama Islam  di  MA  Maaarif  Putra  Jawa  Kecamatan  Selaawi  Kabupaten  Garut. Penelitian  ini  dilakukan  dengan  menggunakan  Metode  Penelitian  Survei  yaitu penelitian/penyelidikan  untuk  memperoleh  fakta-fakta  atau  gejala-gejala  yang ada  dan  mencari  keterangan  secara  faktual.  Pendekatan  dalam  penelitian  ini adalah Pendekatan Kuantitatif yaitu data yang diperoleh dan akan diolah yang berupa  angka-angka  dan  membutuhkan  pengujian  statistik.  Dan  jenis penelitiannya  adalah  Penelitian  studi  korelasional  yaitu  penelitian  untuk mempelajari  hubungan  dua  variabel  yakni  sejaum  mana  variasi  dalam  satu variabel  berhubungan  dengan  variasi  dengan  variabel  lain.  Adapun  teknik pengumpulan  data  dalam  hal  ini  dilakukan  dengan  kuisioner/angket.  Hipotesis diuji  dengan  menggunakan  uji  analisis  korelasional.  Hasil  penelitian menunjukkan  korelasi  antara  ketrampilan  dasar  guru  dalam  mengajar  dengan kretaivitas siswa sebesar 78,8%. Kontribusi keterampilan dasar mengajar guru terhadap kretaivitas siswa sebesar 62%.

## Kata Kunci: Kompetensi Dasar Mengajar Guru, Kreativitas Siswa

## Pendahuluan
Dalam  kehidupan  ini  kreativitas  sangat  penting,  karena  kreativitas  merupakan suatu  kemampuan  yang  sangat  berarti  dalam  proses  kehidupan  manusia.  Treffinger (dalam  Reni  Akbar  Hawadi,  dkk,  2001:13)  mengatakan  bahwa  tidak  ada  seorang  pun yang  tidak  memiliki  kreativitas.  Dalam  bahasa  sederhana,  kreativitas  dapat  diartikan sebagai  suatu  proses  mental  yang  dapat  melahirkan  gagasan-gagasan  atau  konsep- konsep  baru.  Menurut  National  Advisory  Committees  UK  (1999),  bahwa  kreativitas memiliki  empat  karakteristik,  yaitu:  (1)  berfikir  dan  bertindak  secara imajinatif ,  (2) seluruh aktivitas imajinatif itu memiliki tujuan yang jelas; (3) melalui suatu proses yang dapat melahirkan sesuatu yang orisinal ; dan (4) hasilnya harus dapat memberikan nilai tambah.  Keempat  karakteristik  tersebut  harus  merupakan  suatu  kesatuan  yang  utuh.
Bukanlah  suatu  kreativitas  jika  hanya  salah  satu  atau  sebagian  saja  dari  keempat karateristik tersebut.
Robert  Fritz  (1994)  mengatakan  bahwa “The  most  important  developments  in civilization  have  come  through  the  creative  process,  but  ironically,  most  people  have not  been  taught  to  be  creative.” Hal  senada  disampaikan  pula  Ashfaq  Ishaq:  “ We humans have not yet achieved our full creative potential primarily because every child’s creativity  is  not  properly  nurtured.  The  critical  role  of  imagination,  discovery  and creativity in a child’s education is only beginning to come to light and, even within the educational  community,  many  still  do  not  appreciate  or  realize  its  vital  importance.
Memang  harus  diakui  bahwa  hingga  saat  ini  sistem  sekolah  belum  sepenuhnya  dapat mengembangkan  dan  menghasilkan  para  lulusannya  untuk  menjadi  individu-individu yang  kreatif.  Para  siswa  lebih  cenderung  disiapkan  untuk  menjadi  seorang  tenaga  juru yang  mengerjakan  hal-hal  teknis  dari  pada  menjadi  seorang  yang  visioner  (baca: pemimpin).  Apa  yang  dibelajarkan  di  sekolah  seringkali  kurang  memberikan  manfaat bagi kehidupan siswa dan kurang selaras dengan perkembangan lingkungan yang terus berubah  dengan  pesat  dan  sulit  diramalkan.  Begitu  pula,  proses  pembelajaran  yang dilakukan  tampaknya  masih  lebih  menekankan  pada  pembelajaran  “what  is”  yang menuntut siswa untuk menghafalkan fakta-fakta, dari pada pembelajaran “what can be”, yang dapat mengantarkan siswa untuk menjadi dirinya sendiri secara utuh dan orisinal. Untuk mewujudkan generasi yang kreatif, peran guru sangat dibutuhkan.
Dalam  konteks  pendidikan  Islam,  secara  etimologis  guru  disebut, murabbi (pembimbing), muallim (pengajar)  dan muaddib (pendidik).  Secara  terminologi,  M. Fadhil al-Djamily (1977) menyatakan pendidik adalah orang yang mengarahkan mansia kepada  kehidupan  yang  lebih  baiksehingga  terangkat  kemanusiannya  sesuai kemampuan  dasar  yang  dimiliki  manusia.  Zakiyah  Darojat  (Nasrul  HS,  2014:20) menyatakan individu yang akan memenuhi pengetahuan sikap dan tingkah laku peserta didik.  Ahmad  Tafsir  (1994:74)  berpendapat  bahwa  pendidika  dalam  islam,  siapa  saja yang bertanggung jawab terhadap perkembangan perserta didik.
Dengan  demikian  Islam  telah  mengajarkan  bahwa  guru  harus  mengarahkan peserta didik untuk menjadi manusia yang lebih baik, salah satunya adalah mewujudkan insane  kreatif.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mencari  korelasi  antara  keterampilan mengajar guru dengan kretaivitas siswa.

## Metode  dan Hasil Penelitian
Metode  penelitian  merupakan  cara  ilmiah  untuk  mendapatkan  data  dengan tujuan dan kegunaan tersebut  (Sugiyono, 2010:  2). Dalam  penelitian ini menggunakan metode survey. Menurut M.Nazir dalam bukunya Metode Penelitian (1988:65), metode survey adalah”penyelidikan yang diadakan untuk memperoleh faktor-faktor dari gejala- gejala  yang  ada  dan  mencari  keterangan  secara  faktual,  baik  tentang  institusi  sosial, ekonomi atau politik dari suatu kelompok atau suatu daerah”.
Pendekatan  penelitian  yang  digunakan  oleh  peneliti  adalah  pendekatan kuantitatif.  Sebagaimana  yang  dikemukakan  oleh    Sugiyono  (2010  :  14),  metode penelitian  kuantitatif  dapat  diartikan  sebagai  metode  penelitian  yang  berlandaskan filsafat  positivisme,  digunakan  untuk  meneliti  pada  populasi  atau  sampel  tertentu, teknik  pengambilan  sampel  pada  umumnya  dilakukan  secara  random,  pengumpulan data  menggunakan  instrumen  penelitian,  analisis  data  bersifat  kuantitatif/statistik dengan  tujuan  untuk  menguji  hipotesis  yang  telah  ditetapkan.Adapun  populasi  dalam penelitian  ini  adalah  seluruh  siswa  kelas  XI  berjumlah  22  orang.  Adapun  geknik sampling  yang  digunakan  adalah  sampling  jenuh  dimana  semua  anggota  populasi menjadi sampel.
Data  penelitian  diambil  menggunakan  Angket.  Angket    merupakan  teknik pengumpulan  data  yang  dilakukan  dengan  cara  memberi  separangkat  pertanyaan  atau pernyataan tertulis kepada responden untuk dijawabnya (Arikunto, 2006: 151). Angket diberikan  kepada  siswa  untuk  memperoleh  informasi  mengenai  korelasi  keterampilan dasar mengajar guru dengan kreatifitas siswa. Angket dibuat dalam bentuk pilhan ganda dengan  lima  option.  Adapun  analisis  data  menggunakan  analisis  korelasi  product momen.
Hasil penelitian tersaji dalam table di bawah ini:
Table 1 Variabel X dan Y Responden X Y 1 56 52 2 64 44 3 76 68 4 76 76 5 68 56 6 80 76 7 76 68
Responden X Y 8 64 40 9 80 76 10 80 80 11 60 56 12 76 60 13 60 56 14 76 76 15 84 76 16 52 52 17 76 72 18 76 72 19 60 56 20 72 60 21 76 64 22 76 56
Selanjutnya dilakukan uji normalitas data: Variabel X
Tabel 2 One-sample Kolmogorov-smirnov Test VAR00001 N 22 Normal Parameters a..b.. Mean 71.0909 Std. Deviation 8.98098 Most Extream Defference Absolute .299 Positive .199 Negative -.299 Kolmogorov-Smilnov Z 1.400 Asymp-Sig (2-tailed) .040 a. test distribution is normal b. calculatide from data

## Tabel 3
One-sample Kolmogorov-smirnov Test VAR00001 N 22 Normal Parameters a..b.. Mean 71.0909 Std. Deviation 8.98098 Most Extream Defference Absolute .299 Positive .199 Negative -.299 Kolmogorov-Smilnov Z 1.400 Asymp-Sig (2-tailed) .040
a. test distribution is normal b. calculatide from data
Tabel 4 One-sample Kolmogorov-smirnov Test VAR00001 N 22 Normal Parameters a..b.. Mean 62.2727 Std. Deviation 11.21726 Most Extream Defference Absolute .167 Positive .167 Negative -.125 Kolmogorov-Smilnov Z .781 Asymp-Sig (2-tailed) .575 a. test distribution is normal b. calculatide from data
Mengubah skor mentah menjadi skor baku:

## Gambar 1 Perubahan Skor Mentah Ke Skor Baku
Uji Linieritas Variabel X dan Y:
Tabel 5
ANOVA Tabel
Sun of Squares df Mean Square F Sig. VAR00002 *VAR00001 Between Groups (Combined) 1428.128 9 158.691  7.170  0.001 Linearity 1051.449 1 1051.449  47.51 .000 Deviation From Linearity 376.769 8 47.096  2.128  0.115 Within Groups 265.6kk  12 22.133 Total 1693.818  21
Dari  table  tersebut  dapat  dinyatakan  uji  linieritas  terpenuhi  sebab  nilai  F  sebesar 47.505> dari 0,05.
Besar korelasi variable X dan Y
Tabel 2 Correlations VAR00001  VAR00002 VAR00001 Pearson Corellation 1 .788** Sig. (2-tailed) .000 N 22 22 VAR00002 Pearson Corellation .788** 1 Sig. (2-tailed) .000 N 22 22
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed)
Dari  table  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa  korelasi  antara  ketrampilan  dasar  guru dalam  mengajar  dengan  kretaivitas  siswa  sebesar  78,8%.  Hasi  ini  sangat  mendukung teori  yang  menyatakan  bahwa  kreativitas  siswa  salah  satunya  ditentukan  oleh  guru sebagai pengajar.

## Kesimpulan
Guru  menempati  posisi  strategis  dalam  meningkatkan  kreativitas  siswa. Perannya  tidak  lagi  sekedar  penyampaian  materi  yang  sifatnya  kognitif  tetapi  juga meningkatkan  kretativitas  siswa  sebagai  makhuk  pembelajar.  Semakin  baik keterampilan  dasar  mengajar  guru  akan  semakin  baik  pula  pengetahuan  anak  bahkan hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  kontribusi  keterampilan  asar  mengajar  guru terhadap kretaivitas siswa sebesar 62%.

## BIBLIOGRAFI
Tafsir,  Ahmad.  1994. Ilmu  Pendidikan  dalam  Perspektif  Islam .  Bandung:  Remaja.
Rosdakarya.
Arikunto S. 2006 .  Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktik .  Ed  Revisi  VI,. Jakarta: Penerbit PT Rineka Cipta.
Fadhil  al-Djamily,  dalam  M.  Arifin , 1991. Ilmu  Pendidikan  Islam .  Jakarta:  Bumi Aksara.
Hawadi, Reni Akbar, dkk. 2001 . Kreativitas . Jakarta: PT Grasindo.
Kompasina.  2016. Pentingnya  Kreativitas  dalam  kehidupan. Disudur  dari: http://www.kompasiana.com/novi_suprapti/pentingnya-kreativitas-dalam kehidupan_550052e5a333115c735107bf ( 2 Maret 2016)
Nazir, Muhammad. 1988 . Metode Penelitian . Jakarta: Ghalia Indonesia. Sudrajat, Akhmad. 2016. Kreativitas di Sekolah . https://akhmadsudrajat.wordpress.com/2008/05/18/kreativitas-di-sekolah/ (3
Maret 2016)
Sugiyono. 2010 . Metode Penelitian Kuantitatif ,kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta