## 336
MODELING : Jurnal Program Studi PGMI
Volume 10, Nomor 4, Desember 2023; p-ISSN: 2442-3661; e-ISSN: 2477-667X, 336-346

## PENINGKATAN KEAKTIFAN BELAJAR SISWA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL SMALL GROUP DISCUSSION SISWA SEKOLAH DASAR
Siti Nurhalisa, Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai Email: stinrhlisaa@gmail.com Mufarizuddin, Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai Email: zuddin.unimed@gmail.com Sumianto , Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai Email: anto.pgsduniversitaspahlawan@gmail.com Fadhilaturrahmi, Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai Email: fadhilaturrahmi@universitaspahlawan.ac.id Rusdial Marta, Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai Email: dial.fredo90@gmail.com

## Abstrak
Penelitian  ini  dilatarbelakangi  oleh  rendahnya  keaktifan  belajar  siswa kelas V SDN 005 Bukit Ranah. Salah satu solusi untuk mengatasi masalah ini adalah dengan menggunakan model small group discussion. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keaktifan belajar siswa kelas V UPT SDN 005 Bukit Ranah berjumlah 34 siswa, dengan jumlah laki-laki 18 orang, dan siswa  perempuan  17  orang.  Metode  penelitian  ini  adalah  penelitian tindakan kelas (PTK) dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklus terdiri dari dua pertemuan dan empat tahap pembelajaran yaitu: perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Waktu penelitian dilaksanakan pada bulan  Mei  2023.  Teknik  pengumpulan  data  berupa  dokumentasi,  dan observasi. Sedangkan teknik analisis data dengan mengguunakan analisis kualitatif dan analisis kuantitatif. Instrumen penelitian ini adalah lembar observasi  aktivitas  guru,  lembar  observasi  aktivitas  siswa,  dan  lembar observasi keaktifan belajar siswa. Berdasarkan hasil analisis data diperoleh hasil  keaktifan  belajar  siswa  kelas  V  SDN  005  Bukit  Ranah  pada pratindakan dengan presentase ketuntasan belajar 41,17%. Pada siklus I pertemuan  I  dengan  presentase  ketuntasan  belajar  44,11%,  siswa  yang tuntas  hanya  15  orang  siswa  dan  siklus  I  pertemuan  II  mengalami peningkatan  dengan  presentase  ketuntasan  belajar  52,94%,  siswa  yang tuntas  hanya  18  orang  siswa.  Pada  siklus  II  pertemuan  I  mengalami peningkatan  juga  dengan  presentase  ketuntasan  belajar  85,29%,  siswa yang tuntas hanya 29 orang siswa dan siklus II pertemuan II mengalami peningkatan lagi dengan presentase ketuntasan belajar 91,17%, siswa yang tuntas  31  orang  siswa.  Demikian  dapat  disimpulkan  bahwa  dengan
MODELING, Volume 10, Nomor 4, Desember 2023 | 337
penerapan  model  small  group  discussion  dapat  meningkatkan  keaktifan belajar siswa kelas V UPT SDN 005 Bukit Ranah.
Kata  Kunci: Keaktifan  Belajar  Siswa,  Model  Small  Group  Discussion, Penelitian Tindakan Kelas

## Abstract
This  research  is  motivated  by  the  low  learning  activity  of  fifth  grade students at UPT SDN 005 Bukit Ranah. One of the solution to solve this problem is to use the small group discussion model. This study aims to improve the learning activity of fifth grade students at UPT SDN 005 Bukit Ranah  with  34  students,  with  a  of  18  male  students  ang  17  female students.  The  research  method  was  classroom  action  research  (PTK) implemented  in  two  learning  cycle  consists  of  two  meetings  and  four learning  stages,  namely:  planning,  implementing,  observing,  and reflecting. The time of  the research  was carried out in May 2023.  Data collection technique using qualitative analysis and quantitative analysis. Based on the result of the learning activity of the fifth grade students at UPT  SDN  005  Bukit  Ranah  in  the  pre-ativity  with  a  learning  mastery percentage of 41,17%. In the first n cycle I meeting I with a percentage of study completion of 44,11%, students who completed only 15 students and  cycle  I  of  meeting  II  increased  with  a  percentage  of  learning completion of 52,94%, students who completed only 18 students. In cycle II meeting I also increased with a percentage of learning completion of 85,29%, students who completed only 29 students and cycle II of meeting II experienced another increase with a percentage of study completion of 91.17%, students who completed 31 students. So it can be concluded that by using the small group discussion model it can improve learning activity of fitft grade students at UPT SDN 005 Bukit Ranah.
Keywords :  Stedents  Learning  Activity,  Small  Group  Discussion, Classroom Action Research.
PENDAHULUAN Pendidikan  merupakan  usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan  suasana  belajar  dalam proses  pembelajaran  agar  peserta didik  secara  aktif  mengembangkan potensi  dirinya  untuk  memiliki kekuatan spiritual keagmaan, pengendalian diri, kepribadian,
kecerdasaan,  akhlak  mulia  serta
338 | MODELING, Volume 10, Nomor 4, Desember 2023
keterampilan yang diperlukan dirinya,  masyarakat,  bangsa  dan negara  (UU  No  20  tahun  2003). Pengertian pendidikan dalam arti luas adalah  pengalaman  belajar  yang dilalui oleh semua siswa dalam segala hal  termasuk  lingkungan.  Dijelaskan bahwa  hakikat  pendidikan  adalah serangkaian kegiatan
aktivitas maupun  usaha  sadar  yang  dilakukan oleh manusia dalam menyiapkan dan meninngkatkan  kemampuan  dirinya yaitu rohani yang berupa fikiran, rasa, cipta,  dan  karsa  serta  budi.  Dengan demikian,  dapat  diartikan  bahwa pendidikan  adalah  usaha  untuk menyadarkan  siswa  agar  berperan aktif dan positif dalam hidupnya baik dimasa  sekarang  maupun  di  masa yang akan datang.
Begitu  pentingnya  pendidikan bagi  setiap  manusia,  terutama  bagi generasi  penerus  bangsa.  Manusia akan  mempunyai  wawasan  luas, kemampuan  dan  menjadi  manusia berkualitas dengan adanya pendidikan.  Oleh  karena  itu,  dengan adanya  pendidikan  manusia  dapat menjalani  kehidupan  dengan  baik serta  sesuai  dengan  perkembangan zaman.  Pendidikan  dapat  diperoleh melalui  bangku  sekolah  dasar  (SD). Pada  jenjang  ini,  siswa  meperoleh bekal  sejak  dini  untuk  menghadapi kehidupan  di  masa  depan.  Dalam pembelajaran  harus  siswa  mencapai tujuan  pembelajaran  jika  tujuan pembelajaran  tidak  tercapai  maka
pembelajaran  tersebut  dianggap gagal. Demi tercapainya tujuan pembelajaran yang diharapkan maka perencanaan  kegiatan  pembelajaran seharusnya tidak tergantung semata- mata  kepada  guru,  tetapi  harus mengoptimalkan potensi yang dimiliki    siswa.  Salah  satu  cara mengoptimalkan potensi yang dimiliki  siswa  dalam  kegiatan pembelajaran adalah dengan melibatkan  siswa  berperan  aktif dalam proses pembelajaran. Keaktifan  siswa  berperan  penting dalam  mendorong  siswa  untuk melakukan berbagai aktivitas pembelajaran dikelas, sehingga dapat menumbuhkan  dan  memperkuat pemahaman materi pelajaran. Namun pada kenyataannya proses pembelajaran  belum  sesuai  dengan yang  diharapkan,  karena  pada umumnya masih bersifat konvensional,  dengan  menepatkan guru  sebagai  satu-satunya  sumber belajar. Pembelajaran dikatakan berhasil  dan  berkualitas  apabila seluruhnya  atau  setidaknya  sebagian siswa  terlibat  secara  aktif,  baik  fisik, mental  maupun  sosial  dalam  proses pembelajaran.
Keaktifan adalah kegiatan yang bersifat  fisik  maupun  mental,  yaitu berbuat  dan  berfikir  sebagai  suatu rangkaian yang tidak bisa dipisahkan (Wibowo, 2016). Sedangkan keaktifan siswa dalam pembelajaran merupakan  segala  kegiatan  yang
MODELING, Volume 10, Nomor 4, Desember 2023 | 339
bersifat fisik maupun non fisik siswa dalam  proses  belajar  mengajar  yang optimal  sehingga  dapat  menciptakan suasana  kelas  menjadi  kondusif (Sumianto, 2020). Sedangkan keaktifan belajar siswa adalah proses pembelajaran yang menekankan pada keaktifan  siswa  dalam  kelas  secara fisik, mental, intelektual dan emosional untuk memperoleh prestasi  belajar  (Putri  &  Widodo,
2017).
Berdasarkan  hasil  observasi dan wawancara dengan guru kelas V UPT  SDN  005  Bukit  Ranah,  yang dilakukan  hari  Jumat  24  Febuari 2023.  Guru  kelas  menyebutkan tentang  kondisi  di  kelas  V  UPT  SDN
005 Bukit Ranah pembelajaran siswa kurang baik. Saat melakukan wawancara dengan wali kelas peneliti menyimpulkan bahwasanya permasalahan yang ada yaitu keaktifan  belajar  siswa  rendah. Adapun  permasalahan  yang  peneliti temui  yaitu:  1)  sebagian  besar  siswa tidak memperhatikan dan
mendengarkan  pejelasan  guru,  2) sebagian  siswa  tidak  kerja  sama dalam  kelompok,  3)  kebanyakan siswa  tidak  mau  bertanya  kepada guru maupun teman lainnya, 4) siswa tidak berani mengerluarkan pendapatnya,  5)  siswa  tidak  mampu memecahkan masalah dalam pembelajaran.  Adapun  rekapitulasi data  keaktifan  belajar  siswa  yaitu jumlah siswa di kelas V yaitu 34 siswa, jumlah  siswa  laki-laki  18  sedangkan
siswa  perempuan  16.  Jumlah  siswa yang aktif dalam pembelajaran hanya 41,17%  sedangkan  58,82%  siswa yang lainnya kurang dalam pembelajaran.  Oleh  karena  itu, kurangnya  keaktifan  siswa  dalam proses  pembelajaran  masalah  ini harus ditangani dengan baik, sehingga tingkat  keaktifan  belajar  siswa tercapai. Oleh karena itu, untuk meningkatkan keaktifan belajar siswa pada  pembelajaran,  salah  satu alternatif  yang  dapat  dilakukan adalah meningkatkan kualitas pembelajaran di sekolah dengan cara menambah variasi model pembelajaran  yang  dimungkinkan dapat meningkatkan keaktifan belajar siswa pada pembelajaran. Penerapan model  pembelajaran  membuat  siswa senang,  semangat,  aktif,  dan  mampu bekerja sama dan bertanggung jawab terhadap  tugasnya  dengan  adanya penerapan model pembelajaran dapat mempengaruhi meningkatkan keaktifan belajar siswa. Salah satu model pembelajaran yang  sesuai  dengan  masalah  yang dihadapi siswa dan guru diatas adalah dengan  metode  pembelajaran small group discussion . Model pembelajaran small group discussion adalah diskusi kelompok  kecil  yang  mengarahkan siswa  dengan  kelompok  untuk menemukan sendiri konsep pembelajaran  yang  hendak  dicapai tidak  hanya  itu,  melalui  model pembelajaran  kelompok  ini  guru
340 | MODELING, Volume 10, Nomor 4, Desember 2023
dapat
mencoba membangun kesadaran  siswa  (Nurlaelasari  & Rosidah,  2022).  Bahwa  siswa  perlu diajarkan  untuk  mengaplikasikan pengetahuan dan keterampilan siswa dalam pengalaman belajarnya berdasarkan pengetahuan yang dimilikinya (Supriyanto, 2017). Penggunaan model small group discussion tidak hanya menuntun  siswa  dalam  berhitung, akan  tetapi  juga  membantu  siswa dalam  bersosialisasi  dengan  teman serta  untuk  meningkatkan  keaktifan belajar  siswa  (Ummah,  2018). Diharapkan  dengan  menggunakan metode small  group  discussion ini dapat meningkatkan keaktifan belajar siswa dalam pembelajaran.
Berdasarkan  uraian  diatas,
peneliti  tertarik  untuk  melakukan suatu  penelitian  tindakan  kelas tentang “Peningkatan Keaktifan
Belajar  Siswa  Dengan  Menggunakan Model Small  Gruop  Discussion siswa kelas V UPT SDN 005 Bukit Ranah ” .

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini berbentuk penelitian tindakan kelas. Secara lebih luas  penelitian  tindakan  kelas  dapat diartikan  sebagai  penelitian  yang berorientasi pada penerapan tindakan  dengan  tujuan  peningkatan mutu  atau  pemecahan  masalah  pada sekelompok  subyek  yang  diteliti  dan mengamati tingkat keberhasilan atau akibat  tindakannya,  untuk  kemudian diberikan  tindakan  lanjutan  yang
bersifat  penyempurnaan  tindakan atau penyesuaian dengan kondisi dan situasi  sehingga  diperoleh  hasil  yang lebih  baik  (Fadhilaturrahmi,  2017). Penelitian  tindakan  kelas  juga merupakan  suatu  penelitian  yang dikembangkan berdasarkan permasalahan  yang  muncul  dalam kegiatan pembelajaran yang bertujuan  untuk  memperbaiki  dan meningkatkan proses belajar mengajar di kelas (Marta, 2017). Tempat  penelitian  ini  telah dilaksanakan di kelas V UPT SDN 005
Bukit  Ranah.  Alasan  peneliti  ingin melakukan  penelitian  disekolah  ini karena peneliti menemukkan masalah yaitu  keaktifan  belajar  siswa  masih rendah.  Subjek    dalam  penelitian  ini adalah  siswa  kelas  VB  UPT  SDN  005 Bukit Ranah yang berjumlah 34 orang siswa yang terdiri dari 18 orang laki- laki dan 16 orang perempuan. Model penelitian tindakan kelas yang terdiri dari  2  siklus  yang  setiap  siklusnya terdapat  empat  langkah  yaitu: Perencanaan (Planning), Aksi  atau tindakan (Acting),
observasi (observing), dan refleksi (reflecting). Data  yang  akurat  dan  lengkap sangat diperlukan dalam suatu proses penelitian,  maka  untuk  memperoleh data  tersebut  diperlukan  berbagai teknik  pengumpulan  data,  oleh karena  itu  teknik  pengumpulan  data yang  digunakan  dalam  penelitian  ini terdapat  3  teknik  pengumpulan  data yang  digunakan  yaitu  tes,  observasi, dan dokumentasi. Sedangkan tekhnik
MODELING, Volume 10, Nomor 4, Desember 2023 | 341
analisis  data  yang  digunakan  yaitu menggunakan tekhnik analisis kualitatif  dan  tekhnik  analisis kuantitatif. Analisis kualitatif akan digunakan  untuk  menganalisis  data yang  didapatkan  berupa  kata-kata atau  deskripsi  tentang  keaktifan belajar  siswa  dengan  menggunakan lembar  observasi  aktivitas  guru  dan lembar  observasi  aktivitas  siswa selama proses pembelajaran berlangsung.  Sedangkan  analisis kuantitatif  akan  digunakan  untuk menganalisis  nilai  aktivitas  belajar siswa.  Data  kuantitatif  di  dalam penelitian ini berguna untuk mengukur  sejauh  mana  peningkatan hasil  keaktifan  belajar  siswa  dengan menggunakan  model  pembelajaran small group discussion.
Setelah  data  keaktifan  belajar siswa  siswa  terkumpul  melalui observasi,  data  tesebut  diolah menggunakan  rumus  persentase sebagai berikut:
𝑝 = 𝐹 𝑁 × 100%
Keterangan: P      = Angka Persentase F      = Frekuensi yang sedang dicari N     = Banyak Individu 100% = Bilangan Tetap
Dalam  menentukan  kriteria penilaian  tentang  hasil  penelitian, maka  dilakukan  pengelompokkan atas  4  kriteria  penilaian  yaitu  sangat
aktif,  aktif,  cukup  aktif,  dan  kurang aktif.  Adapun  kriteria  tersebut  yaitu sebagai berikut:

## Tabel 1.
Kriteria Keaktifan Belajar Siswa Presentase Tingkat Pemahaman 90 – 100 Sangat Aktif 80-89 Aktif 70-79 Cukup Aktif < 70 Kurang Aktif Sumber: Warsini., 2021 Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui  tingkat  keaktifan  belajar siswa  yang  dilakukan  setiap  akhir pertemuan.
Data kemampuan keaktifan belajar siswa diolah dengan menggunakan rumus sebagai berikut: 𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑐𝑎𝑝𝑎𝑖 𝑠𝑖𝑠𝑤𝑎 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚 𝑘𝑒𝑠𝑒𝑙𝑢𝑟𝑢ℎ𝑎𝑛 𝑠𝑜𝑎𝑙 𝑥100% Keberhasilan penerapan model  pembelajaran small  group discussion dikatakan  berhasil  apabila Seorang siswa mencapai nilai minimal 70 dan mencapai kriteria ketuntasan sebesar  80%.  Apabila  rata-rata  nilai keaktifan  siswa  meningkat  pada setiap  siklus,  maka  penggunaan model  pembelajaran small  group discussion dikatakan dapat meningkatkan keaktifan belajar siswa.
342 | MODELING, Volume 10, Nomor 4, Desember 2023

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  dan  pembahasan  dalam penelitian  ini  dapat  dilihat  dari perbandingan keaktifan belajar siswa sebelum dilakukan tindakan, siklus I, dan  siklus  II  dalam  pembelajaran menggunakan  model  pembelajaran small  group  discussion .  Rendahnya aktivitas belajar siswa dapat diketahui  dari  belum  tercapai indikator-indikator  keaktifan  belajar siswa yang sudah di tetapkan. Adapun data  awal  keaktifan  belajar  siswa  di kelas  V  UPT  SDN  005  Bukit  Ranah dapat dilihat pada tabel di bawah ini.
Tabel 2. Hasil Aktivitas Belajar Siswa
Pratindakan Kategori Pratindakan Jumlah siswa (%) Siswa Tuntas 14 siswa 41,17% Siswa  Tidak Tuntas 20 siswa 58,83% Kategori Kurang Aktif Sumber: Hasil Olah Data

## Penelitian 2023
Berdasarkan data pada tabel di atas,  dapat  disimpulkan  bahwa keaktifan  belajar  siswa  berada  pada kategori  sangat  rendah.  Berdasarkan data  yang  telah  diuraikan  di  atas, keaktifan  belajar  siswa  belum mencapai  kategori  yang  ditentukan peneliti, yaitu mencapai nilai minimal
70 serta belum mencapai target yang telah  ditentukan  peneliti  yaitu  80% secara  klasikal.  Sehingga  peneliti melakukan  perbaikan  pembelajaran melalui penerapan model pembelajaran small  group  discussion untuk meningkatkan keaktifan belajar siswa  kelas  V  UPT  SDN  005  Bukit Ranah. Adapun hasil keaktifan belajar  siswa  pada  siklus  I  dapat dilihat pada di berikut ini:
Tabel 3. Hasil Keaktifan Belajar Siswa Siklus I Pertemuan I dan II Kateg ori Siklus I Pertemuan 1  Pertemuan 2 Juml ah sisw a (%) Juml ah sisw a (%) Sisw a Tunt as 15 sis wa 44,1 1% 18 sis wa 52,9 4% Sisw a Tida k Tunt as 19 sis wa 55,8 9% 16 sis wa 47,0 6% Kate gori Kurang Aktif Kurang Aktif Sumber: Hasil Olah Data Penelitian 2023 Berdasarkan data-data tersebut peneliti menyimpulkan bahwa pelaksaaan pembelajaran pada
MODELING, Volume 10, Nomor 4, Desember 2023 | 343
siklus I sudah mengalami peningkatan jika dibandingkan dengan pratindakan. Namun belum mencapai nilai  minimal  70  serta  belum mencapai target
yang telah ditentukan peneliti yaitu 80% secara klasikal.  Untuk  itu  peneliti  dan observer  melaksanakan  tindakan pada siklus berikutnya yaitu siklus II. Adapun  hasil  keaktifan  belajar  siswa pada siklus II dapat dilihat pada tabel berikut ini:
Tabel 4. Hasil Keaktifan Belajar Siswa Siklus II Pertemuan I dan II Katego ri Siklus I Pertemuan 1  Pertemuan 2 Juml ah sisw a (%) Juml ah sisw a (%) Siswa Tunta s 29 sis wa 85,29 % 31 sis wa 91,17 % Siswa Tidak Tunta s 5 sis wa 14,71 % 3 sis wa 8,83 % Kateg ori Aktif Sangat Aktif Sumber: Hasil Olah Data Penelitian 2023
Berdasarkan  data-data  yang diperoleh,  peneliti  menyimpulkan bahwa  pelaksaan  pembelajaran pada siklus  II  sudah  dikatakan  berhasil. Untuk  mengetahui  secara  jelas
peningkatan  setiap  tindakan  dapat dilihat pada gambar 1 berikut.
Gambar 1. Diagram Keaktifan
Belajar Siswa Siklus I dan II Setelah melihat hasil perbandingan keaktifan belajar siswa kelas  V  UPT  SDN  005  Bukit  Ranah pada  gambar  1  dapat  dilihat  adanya peningkatan  dari  sebelum  tindakan hingga  siklus  II.  Dapat  diketahui bahwa  keaktifan  belajar  siswa  pada siklus  II  yaitu  sebesar  91,17%  dan telah mencapai atau melebihi indikator ketuntasan yang ditetapkan yaitu  80%  atau  berada  pada  kriteria sangat  aktif.  Oleh  karena  itu  peneliti menyudahi pelaksaan tindakan hanya sampai  siklus  II.  Secara  keseluruhan penerapan model pembelajaran small group discussion kelas V UPT SDN 005 Bukit  Ranah  telah  mencapai  titik keberhasilan.  Keberhasilan  tersebut ditandai  dengan  adanya  peningkatan nilai keaktifan belajar siswa pada tiap siklusnya.  Dengan  demikian  dapat dikatakan  bahwa  penerapan  model pembelajaran small  group  discussion
344 | MODELING, Volume 10, Nomor 4, Desember 2023
dapat meningkatkan keaktifan belajar siswa kelas V UPT SDN 005 Bukit
PEMBAHASAN
Model small  group  discussion merupakan suatu metode pembelajaran yang dibentuk kelompok kecil  yang dapat membuat siswa aktif dalam proses pembelajaran  dengan  adanya  kerja sama  antara  individu  dan  kelompok dalam  memecahkan  suatu  masalah pembelajaran. Kelompok yang teridiri dari  4-6  anggota  dalam  suatu kelompok.  Pelaksanaannya  dimulai dengan guru menjelaskan permasalahan secara umum, kemudian masalah tersebut dibagi dla masalah yang harus dipecahkan oleh setiap kelompok kecil. Selesai diskusi perwakilan  kelompok  menyajikan hasil diskusinya.
Berdasarkan hasil pelaksanaan pembelajaran  dengan  menggunakan model small  group  discussion pada siklus I, pembelajaran masih tergolong  kurang  aktif  karena  pada saat  guru  memancing  siswa  untuk memberikan pertanyaan untuk menggali  pengetahuannya,  siswa masih  malu  untuk  mengeluarkkan pendapat  mereka.  Ketika  guru menjelaskan banyak siswa yang tidak memperhatikan karena sibuk bercerita  dan  bermain  dengan temannya. Pada saat proses pembelajaran  ada  siswa  yang  tidak berani mengeluarkan pendapat, malu dan  gugup  untuk  tampil  kedepan
kelas. Ketika diminta jadi juru bicara banyak  yang  menolak.  Kekaktifan belajar  siswa  dalam  berinteraksi dengan  anggotanya  masih  kurang, dalam diskusi dapat dilihat hanya 15 orang  yang  aktif.  Guru  berperan penting dalam suksesnya pembelajaran  dan  sukses  dalam membimbing  siswa  aktif  dalam pembelajaran.  Hal  ini  terjadi  karena guru jarang siswa untuk tampil bicara didepan  kelas.  Jadi  pada  siklus  I keaktifan  belajar  siswa  tergolong kategori kurang sehingga dilaksanakan siklus II. Kegiatan pada siklus II pelaksanaan  pembelajaran  dengan menggunkan  model small  group discussion sudah  berjalan  dengan baik.  Melalui  model small  group discussion siswa  akan  melakukan diskusi  kelompok  kecil  sehingga siswa memiliki aktif dalam memecahkan  masalah  terkait  materi pokok.  Model  ini  digunakan  karena siswa  dapat  langsung berkomunikasi dengan  anggota  lainnya.  Dengan menggunakan  model small  group discussion akan  membuat  siswa secara  langsung  dalam  proses pembelajaran.  Pelaksanaan  diskusi dapat  menumbuhkan  cara  berpikir secara  ilmiah.  Dengan  mengajukan pendapatnya  dan  mempertahankan pendapatnya  dalam  diskusi  siswa diharapkan dapat memperoleh kepercayaan  diri  sendiri.  Sehingga dengan  adanya  proses  diskusi  dapat meningkatkan keaktifan belajar
MODELING, Volume 10, Nomor 4, Desember 2023 | 345
siswa.  Namun  walaupun  memiliki kelebihan model small group discussion juga  memiliki  kekurangan yaitu  proses  diskusi  hanya  dikuasi oleh beberapa orang siswa (Surani & Nenowati,  2022).  Sehingga  seorang guru  harus  memiliki  kemampuan untuk  melibatkan  semua  siswa  aktif dalam pelaksanaan diskusi berlangsung. SIMPULAN Pelaksanaan pembelajaran menggunakan  model small  group discussion untuk meningktkan keaktifan belajar siswa yang dilaksanakan di Kelas V UPT SDN 005 Bukit  Ranah.  Berdasarkan  hasil analisis data diperoleh hasil keaktifan belajar  siswa  kelas  V  SDN  005  Bukit
Ranah  pada  pratindakan  dengan presentase ketuntasan belajar 41,17%.  Pada  siklus  I  pertemuan  I dengan presentase ketuntasan belajar 44,11%,  siswa  yang  tuntas  hanya  15 orang siswa dan siklus I pertemuan II mengalami peningkatan dengan presentase ketuntasan belajar 52,94%,  siswa  yang  tuntas  hanya  18 orang siswa. Pada siklus II pertemuan I mengalami peningkatan juga dengan presentase ketuntasan belajar 85,29%,  siswa  yang  tuntas  hanya  29 orang siswa dan siklus II pertemuan II mengalami  peningkatan  lagi  dengan presentase ketuntasan belajar 91,17%,  siswa  yang  tuntas  31  orang siswa.  Demikian  dapat  disimpulkan bahwa  dengan  penerapan  model
small group discussion dapat meningkatkan keaktifan belajar siswa kelas V UPT SDN 005 Bukit Ranah.
DAFTAR RUJUKAN Fadhilaturrahmi. (2017). Penerapan Pendekatan Saintifik Untuk Meningkatkan  Kemampuan Komunikasi Matematik Peserta  Didik  di  Sekolah Dasar. EduHumaniora: Jurnal  Pendidikan  Dasar, 9 (2). 2085-1243. Marta, R. (2017). Peningkatan Hasil Belajar Matematika Dengan Model Kooperatif Tipe Think Pair Share Di Sekolah Dasar. Journal  Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, Volume 01, No. 2, November 2017, 74 – 79. Nurlaelasari,  V.  S.,  &  Rosidah,  A. (2022). Model Pembelajaran Small  Group Discussion Untuk Meningkatkan  Hasil  Belajar Pada  Mata  Pelajaran  IPA. Seminar Nasional Pendidikan, 5 (3), 26-32. Putri,  I.  D.  C.  K.,  &  Widodo,  S.  A.
(2017).  Hubungan  Antara Minat  Belajar  Matematika,
Keaktifan Belajar Siswa, dan
Persepsi  Siswa  Terhadap Prestasi Belajar Matematika Siswa. Prosiding  Seminar Nasional Etnomatnesia ,
6 (3), 721–724.
346 | MODELING, Volume 10, Nomor 4, Desember 2023
Sumianto.  (2020).  Peningkatan Aktivitas  Belajar  Siswa Menggunakan  Media  Pop Up  pada  Siswa  Sekolah Dasar, Jurnal Basicedu, 4 (4), 1446-1459. Supriyanto,  D.  (2017).  Penerapan Model  Pembelajaran Small Group  Discussion terhadap Hasil Belajar Kognitif Siswa Pada Materi Dunia Tumbuhan dan Dunia Hewan. Prosiding  Seminar
Nasional  Pendidikan , 2 (1),
298–305.
Surani, A. I., & Nenowati, S. (2022). Penerapan Strategi Pembelajaran Small  Group Discussion Dampaknya Terhadap  Hasil  Belajar Terhadap Ilmu Pengetahuan  Sosial  Studi Pada  Murid  Kelas  V  SD
Negeri  Sungguminasa  III Kabupaten  Gowa. Jurnal Kajian  Pendidikan  Dasar,  5 (1), 51-60. Ummah,  N.A.  (2018).  Perapan
Strategi Small Group Discussion untuk Meningkatkan  Hasil  Belajar Matematika Kelas IV. Jurnal Pendidikan  Guru  Sekalah Dasar  (JPGSD),  6 (3),  322- 331. Warsini.
(2021). Penerapan Strategi Small Group Discussion Untuk Meningkatkan  Konsentrasi Belajar Siswa dalam Pembelajaran di SDN Laman Baru. Fakultas Tarbiyah Dan Ilmu  Keguruan  (FTIK)  IAIN Palangkaraya , 1 (1), 51–62. Wibowo, N. (2016). Upaya Peningkatan Keaktifan Siswa Melalui Pembelajaran Berdasarkan  Gaya  Belajar Di  Smk  Negeri  1  Saptosari. Elinvo (Electronics, Informatics,  and  Vocational Education) , 1 (2),  128–139. https://doi.org/10.21831/ elinvo.v1i2.10621