## ANALISIS KURIKULUM 2013 TINGKAT SEKOLAH DASAR DI SDN KP. BULAK III PAMULANG
Aldi Sutisna 1 , Rifdah Fauziah 2 , Putri Indah Lestari 3
Universitas Muhammadiyah Tangerang aldi.sutisna@umt.ac.id, rifdah.fauziah@umt.ac.id

## Abstract
This research was conducted because the process of implementing the 2013 curriculum at SD Negeri Kp. Bulak III Pamulang has not been optimal, so learning is not optimal due to the lack of several technological tools that support the learning process in the 2013 curriculum. The purpose of this study is to determine the implementation process, and assessment. This research is a qualitative descriptive study. The subjects of this study were grade 1 - 6 teachers at SDN Kp. Bulak III Pamulang. While the object of his research is the implementation of the 2013 curriculum learning process in these elementary schools. Data collection techniques were obtained through observation and interviews. The data analysis technique uses the steps of reduction, presentation and conclusion drawing. The results showed that the implementation of  the  2013  curriculum  learning  process  in  SDN  Bp.  Bulak  III  Pamulang,  Pamulang Subdistrict, South Tangerang City was as follows: (1). Planning has gone according to the rules  of  the  learning  material.  (2).  The  learning  process  in  class  is  in  accordance  with  the lesson  plan,  but  there  are  still  obstacles  in  time  management  and  learning  media.  (3). Assessment  has  not  gone  well  because  the  implementation  has  used  thematic,  but  in  its assessment the teacher must conduct an assessment per subject.
Keywords : Learning Analysis, Curriculum 2013
Abstrak: Penelitian  ini  dilaksanakan  karena  proses  pelaksanaan  kurikulum  2013  di  SD Negeri  Kp.  Bulak  III  Pamulang  belum  optimal,  sehingga  pembelajaran  menjadi  tidak maksimal karena kurang nya beberapa alat teknologi yang mendukung proses pembelajaran pada  kurikulum  2013.  Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  proses pelaksanaan, dan penilaian. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kualitatif. Subyek penelitian  ini  adalah  guru  kelas  1  –  6  di  SDN  Kp.  Bulak  III  Pamulang.  Sedangkan  objek penelitian  nya  adalah  pelaksanaan  proses  pembelajaran  kurikulum  2013  di  Sekolah  dasar tersebut.  Teknik  pengumpulan  data  diperoleh  melalui  observasi  dan  wawancara.  Teknik analisis  data  menggunakan  langkah  reduksi,  penyajian  dan  penarikan  kesimpulan.  Hasil penelitian  menunjukan  bahwa  pelaksanaan  proses  pembelajaran  kurikulum  2013  di  SDN Kp.Bulak III Pamulang Kecamatan Pamulang Kota Tangerang Selatan adalah sebagai berikut : (1). Perencanaan sudah berjalan sesuai kaidah materi pembelajaran. (2). Pelaksanaan proses pembelajaran  dikelas  sudah  sesuai  dengan  RPP,  namun  masih  terdapat  kendala  dalam manajemen waktu dan media pembelajaran. (3). Penilaian belum berjalan dengan baik karena pada  pelaksanaan  sudah  menggunakan  tematik,  namun  dalam  penilain  nya  guru  harus melakukan penilaian per mata pelajaran.
Kata Kunci : Analisis Pembelajaran, Kurikulum 2013

## PENDAHULUAN
Pembelajaran  Kurikulum  2013  Merupakan  aktualisasi  kurikulum  dalam pembelajaran  dan  pembentukan  komptensi  serta  karakter  peserta  didik.  Kurikulum 2013 akan menghasilkan insan Indonesia yang produktif, kreatif, inovatif dan afektif melalui  penguatan  sikap,  keterampilan  dan  pengetahuan  yang  terintegrasi. Berdasarkan  pengertian  tersebut  jelas  bahwa  kurikulum  merupakan  inti  dari  proses pendidikan.  Kurikulum  harus  memuat  rumusah  yang  harus  dicapai,  pengalaman belajar  yang  harus  dimiliki  oleh  setiap  siswa,  serta  strategi  cara  yang  dapat dikembangkan.
Pembelajaran  kurikulum  2013  akan  memberikan  makna  substansial  terhadap mata  pelajaran    Pendidikan  Pancasila  dan  kewarganegaraan,  Bahasa  Indonesia, Matematika,  Seni  Budaya  dan  Prakarya,  serta  Pendidikan  Jasmani,  Olahraga  dan Kesehatan.  Disinilah  Kompetensi  Dasar  dari  Ilmu  Pengetahuan  Alam  dan  Ilmu Pengetahuan Sosial yang diorganisasikan kedalam mata pelajaran lain memiliki peran penting  sebagai  pengikat  dan  pengembangan  Kompetensi  Dasar  mata  pelajaran lainnya.  Kurikulum  2013  dalam  pembelajaran  di  kelas  ,  guru  dituntuk  untuk  lebih kreatif  dalam  menyampaikan  materi  kepada  siswanya.  Selain  itu,  guru  juga  dituntut untuk  lebih  menekankan  pada  proses,  bukan  pada  hasil.  Tujuan  dari  hal  tersebut adalah  agar  siswa  sebagai  sasaran  utama  perubahan  kurikulum  ini  diharapkan  akan mampu menjadi pribadi yang berkarakter
Dengan kata lain prinsip yang paling mendasar tentang kurikulum 2013 adalah penekanan pada kemampuan guru mengimplementasikan proses pembelajaran yang otentik,  menantang  dan  bermakna  bagi  peserta  didik  sehingga  dengan  demikian dapatlah berkembang potensi peserta didik sesuai dengan apa yang diharapkan oleh tujuan pendidikan nasional. Namun, masih banyak guru yang belum bisa atau masih bingung dalam melaksanakan atau mengimplementasikan kurikulum 2013 itu dalam pembelajaran.
Faktor pendukung dan penghambat kurikululum 2013 antara lain, factor yang mendukung adalah semua tenaga pendidik dan kependidikan SD Negeri Kp. Bulak III  Pamulang,  wali  murid,  komite  sekolah  dan  warga  sekitar  selalu  membantu berperan  serta  baik  secara  langsung  maupun  tidak  langsung  dalam  peningkatan
pendidikan  karakter  peserta  didik.  Secara  langsung  ikut  serta  dalam  rapat pengembangan kurikulum dan kegiatan sekolah. Secara tidak langsung yaitu dengan membiasakan mendidik anak dengan selalu meningkatkan karakter peserta didik.
Factor yang menghambat adalah pengaruh luar sekolah yaitu lingkungan siswa yang  merupakan  perbatasan  kota  dan  desa  yang  membuat  peserta  didik  kadang bingung  dalam  memilih  perbuatan  yang  sesuai  dengan  karakter  bangsa  dan  yang tidak.  Ini  mempengaruhi  dalam  peningkatan  pendidikan  karakter  yaitu  proses pendidikan  karakter  menjadi  agak  lama  dan  kurang  sesuai  dengan  pengembangan kurikulum 2013 di SD Negeri Kp. Bulak III Pamulang.
Adapun  tujuan  dari  kurikulum  2013  adalah  untuk  mempersiapkan  manusia Indonesia agar memiliki kemampuan hidup sebagai pribadi dan warga Negara yang beriman,  produktif,  kreatif,  inovatif,  dan  afektif  serta  mampu  berkontribusi  pada kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan peradaban dunia.
Pada  kenyataannya  kegiatan  pembelajaran  kurikulum  2013  belum  berjalan sesuai  dengan  apa  yang  diharapkan  oleh  pemerintah.  Berbagai  kendala  seperti  guru yang  kesulitan  dalam  pembuatan  Rencana  Pembelajaran,  penggunaan  alat  teknologi yang kurang memadai sampai kesulitan dalam melakukan penilaian kurikulum 2013 menjadi kendala utama dalam implementasi kurikulum ini.
SD  Negeri  Kp.  Bulak  III  Pamulang  adalah  salah  satu  Sekolah  percontohan implementasi  kurikulum  2013  di  kecamatan  Pamulang.  Sekolah  ini  sudah melaksanakan  pergantian  kurikulum  dari  tahun  2013.  Namun,  berdasarkan  hasil observasi  yang  peneliti  lakukan,  peneliti  menemukan  beberapa  kendala  dalam pelaksanaan  kurikulum  2013.  Hasil  observasi  menemukan  bahwa  guru  belum  siap dengan perubahan kurikulum ini. Hal ini terlihat ketika dalam perencanaannya guru masih  kesulitan  dalam    pembuatan  RPP,  Guru  SD  Negeri  Kp  Bulak  III  Pamulang juga terlihat mengalami kendala dalam pembelajaran, seperti kesulitan mengorelasikan mata pelajaran dengan tema dan menggunakan ceramah. Kesulitan yang dialami guru dalam  menggunakan  alat  teknologi  dalam  proses  pembelajaran  dan  kesulitan  juga terlihat dalam penialain kurikulum 2013, seperti lamanya waktu penyusunan laporan hasil belajar siswa.
Berdasarkan  fakta  tersebut,  maka  diperlukan  adanya  pengkajian  dalam pelaksanaan  kurikulum  2013  di  SD  tersebut.  Oleh  karena  itu,  peneliti  memilih sekolah  yang  telah  melaksanakan  kurikulum  2013  yaitu  SD  Negeri  Kp  Bulak  III Pamulang Kota Tangerang Selatan sebagai tempat penelitian.

## METODE PENELITIAN

## Jenis Penelitian
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kualitatif.  Penelitian  adalah  proses mengumpulkan  dan  menganalisis  data  atau  informasi  secara  sistematis  sehingga menghasilkan kesimpulan yang sah.  (Sekaran, 2003) “Penelitian juga dapat diartikan sebagai  suatu  kegiatan  yang  terorganisir,  sistematis,  berdasarkan  data,  dilakukan secara kritis, objektif, ilmiah untuk memaparkan jawaban atau pemahaman yang lebih mendalam  atas  suatu  masalah.”  Penelitian  kualitatif  merupakan  suatu  pendekatan atau  penelusuran  untuk  mengeksplorasi  dan  memahami  suatu  gejala  sentral. (Creswell, 2008). Sedangkan tujuan penelitian deskriptif ini adalah untuk membantu pembaca mengetahui apa yang terjadi dilingkungan di bawah pengamatan, seperti apa pandangan  partisipan  yang  berada  di  latar  penelitian,  dan  seperti  apa  aktivitas  yang terjadi di latar penelitian (Emzir, 2012:174). Dengan menggunakan peneliti deskriptif kualitatif, peneliti dapat mengidentifikasi masalah  – masalah, keadaan dan praktik  – praktik yang sedang berlangsung di masyarakat. Adapaun penelitian kualitatif sebagai Human Instrument berfungsi sebagai menetapkan fokus penelitian, memilih informan sebagai  sumber  data,  menilai  kualitas  data,  analisis  data,  menafsirkan  data  dan membuat kesimpulan atas temuannya (Sugiyono, 2017).

## Tempat dan Waktu Penelitian
Penelitian  dilakukan  di  SD  Negeri  Kp  Bulak  III  Pamulang  Kecamatan Pamulang. Penelitian ini dilaksanakan pada bulan November 2019.

## Subjek dan Objek Penelitian
Subjek dalam penelitian ini adalah guru kelas 1 sampai dengan kelas 6 Sekolah Dasar Negeri Kp. Bulak III Pamulang. Penelitian ini diambil untuk memperoleh
informasi secara maksimal. Sedangkan objek penelitiannya adalah untuk pelaksanaan proses pembelajaran kurikulum 2013 di Sekolah Dasar Tersebut.

## Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data

## 1. Teknik Pengumpulan Data
Pengumpulan  data  bisa  dilakukan  hearts  berbagai  pengaturan,  berbagai sumber, dan berbagai cara. Bisa dilihat dari settingnya data bisa dikumpulkan pada pengaturan  dilihat  dari  sumber  datanya  maka  mengumpulkan  data  dapat menggunakan  sumber  primer  dan  sumber  sekunder.  Sumber  primer  adalah sumber data yang langsung memberikan data kepada pengumpul data, dan sumber sekunder adalah sumber yang tidak langsung memberikan data untuk pengumpul data.  Selanjutnya  jika  dilihat  dari  segi  empat  cara  atau  tekniknya,  maka  teknik melewati data bisa dilakukan dengan observasi, wawancara sebagai hasil penelitian dalam proses pembelajaran kurikulum 2013.
a. Observasi
Observasi  adalah  teknik  pengumpulan  data  yang  paling  lazim  dipakai  dalam penelitian  kualitatif.  Dengan  observasi  partisipatif,  peneliti  harus  banyak memainkan peran selayaknya yang dilakukan oleh subyek penelitian, pada situasi yang sama atau berbeda. Adapun menurut (Adler & Adler, 1987:78, Anderson & Mayer,  1982  :  32,  Denzin  &  Lincoln,  2009  :523) Observasi  merupakan  kegiatan ilmiah empiris yang berdasarkan fakta – fakta lapangan maupun teks.
Ada  beberapa  startegi  yang  mungkin  dapat  dilakukan  seorang  peneliti  untuk memainkan  perannya  mengikuti  kegiatan  subjek,  antara  lain  :  Pertama,  peneliti mendeklarasikan  bahwa  dia  ikut  memikul  tanggung  jawab,  Kedua,  observasi dilakukan  melalui  layar  monitor,  Ketiga,  peneliti  hanya  berperan  sebagai pengamat.  Keempat,  atas  kesepekatan  antara  peneliti  dengan  subjek  penelitian, peneliti  terlibat  secara  lengkap  dan  secara  utuh  berperan  serta  dalam  kegiatan  – kegiatan subjek, dengan hanya sedikit perbedaan antara peneliti dan subjek itu.
b. Wawancara
Wawancara  merupakan  sebuah  percakapan  antara  dua  orang  atau  lebih,  yang pertanyaan  nya  diajukan  oleh  peneliti  kepada  subjek  atau  sekelompok  subjek
penelitian  untuk  dijawab.  Pada  penelitian  kualitatif,  wawancara  mendalam  dapat dilakukan dengan dua cara.
Pertama,  wawancara  sebagai  strategi  utama  dalam  mengumpulkan  data.  Pada konteks ini, catatan data lapangan yang diperoleh berupa transkrip wawancara. Kedua,  wawancara  sebagai  strategi  penunjang  teknik  lain  dalam  mengumpulkan data, seperti observasi partisipan, analisis dokumen, dan fotografi.
Berdasarkan  strukturnya,  pada  penelitian  kualitatif  ada  dua  jenis  wawancara.
Pertama,  wawancara  relative  tertutup.  Pada  wawancara  dengan  format  ini, pertanyaan  –  pertanyaan  difokuskan  pada  topic  –  topic  khusus  atau  umum. Kedua,  wawancara  yang  terbuka.  Pada  wawancara  ini,  peneliti  memberikan kebebasan diri dan mendorongnya untuk berbicara secara luas dan mendalam.

## 1) Pedoman Wawancara
Pedoman wawancara berisi tentang aspek – aspek yang berkaitan dengan hal – hal yang akan diwawancarai (Bapak/Ibu guru sebagai narasumber). Adapun kisi – kisi pedoman wawancara pelaksanaan proses pembelajaran kurikulum 2013 di SD Negeri Kp. Bulak III Pamulang.
Tabel 1. No Aspek yang di pertanyakan Fokus dari pertanyaan 1 Perencanaan Pembelajaran Tematik Kurikulum 2013 a. Bagaimana Bapak/Ibu guru dalam menyusun silabus dalam pembelajaran tematik ? b. Bagaimana Bapak/Ibu guru dalam menyusun rencana  pelaksanaan  pembelajaran  kurikulum 2013?
c. Apakah  semua  aspek  atau  komponen  yang terdapat disilabus sudah berjalan dengan baik dengan mengacu dari tahun sebelumnya ? d. Apakah  dalam  proses  pembelajaran  sudah memenuhi standar aturan yang terdapat pada rencana  pelaksanaan  pembelajaran  dan silabus? 2 Pelaksanaan Pembelajaran Tematik a. Apakah Bapak/Ibu guru mengalami kesulitan dengan  kegiatan  kegiatan  dalam  proses pembelajaran  kurikulum  2013  yang  mengacu
Kurikulum 2013 pada RPP? b. Apakah  Bapak/Ibu  guru  sudah  menjalani aturan - aturan yang terdapat pada RPP yang mengacu kepada pembelajaran tematik c. Bagaimana  perbedaan  yang  Bapak/Ibu Rasakan  ketika  menerapkan  Kurikulum  2013 dengan  KTSP  dalam  proses  pembelajaran  di kelas? Penggunaan Media Pembelajaran Dalam  Proses Pembelajaran a. Apakah media pembelajaran sangat membantu  dalam  proses  pembelajaran guruyang terdapat pada Kurikulum 2013 b. Apakah Bapak/Ibu guru mengalami kesulitan dalam menggunakan media pembelajaran c. Bagaiaman  respon  dari  para  siswa  ketika Bapak/Ibu guru menggunakan media pembelajaran? 4 Penilaian Pembelajaran Tematik Kurikulum 2013 a. Dalam Kurikulum 2013 menekankan penialaian Kognitif, Afektif, dan Psikomotorik, jenis penilaian apa yang selama ini kurang maksimal dari proses pembelajaran? b. Dalam  kurikulum  2013,  Penilaian  dan penulisan  laporan  hasil  belajar  dibuat  bukan secara  manual  tulis  tangan,  melainkan  sudah dalam  bentuk  ketikan,  apakah  hal  tersebut Bapak/Ibu  guru  mengalami  kesulitan  dalam proses pembuatan nya?

## 2) Pedoman Observasi
Pada  observasi  yang  akan  dilakukan  oleh  peneliti,  peneliti  akan mengobservasi pelaksanaan kurikulum 2013 di SD Negeri Kp. Bulak III.

## 2. Instrumen Penelitian
Menurut Zuriah (2009: 198), “Instrumen penelitian merupakan alat bantu bagi peneliti  dalam  mengumpulkan  data  “.  Tujuan  pembuatan  instrument  ini  adalah untuk  mengetahui  pelaksanaan  kurikulum  2013  di  SD  Negeri  Kp.  Bulak  III Pamulang.  Berdasarkan  teknik  yang  digunakan  untuk  mengumpulkan  data  yaitu,
observasi,  dokumentasi,  dan  wawancara,  maka  instrument  yang  dipakai  peneliti adalah  pedoman  observasi  dan  pedoman wawncara.  Dengan  demikian  pedoman wawancara dan pedoman observasi dibuat untuk mengukur aspek sebagai berikut :
a. Membuat  kisi  –  kisi  instrument  penelitian  pelaksanaan  kurikulum  2013  di  SD Negeri Kp. Bulak III.
Tabel 2 Kisi – kisi observasi pelaksanaan proses pembelejaran kurikulum 2013 Variab el Sub Variabel Indikator Jumlah Pertanya an Soal Pelaks anaan proses pembe lajaran kuriku lum 2013 di SD 1. Perencan aan pembelaj aran tematik kurikulu m 2013 2. Pembelaj aran tematik kurikulu m 2013 3. Penilaian pelaksana an pembelaj aran tematik kurikulu m 2013 a. Kegiatan mengidentifikasi tema / subtema b. Kegiatan merumuskan indicator c. Kegiatan  mengidentifikasi perbedaan kurikulum baru
dan lama
d. Kegiatan  memilih  sumber belajar
a. Mengidentifikasi perumusan masalah dalam
pembelajaran tematik
b. Mengidentifikasi permasalahan dalam penggunaan media pembelajaran c. Kegiatan  stimulus  respon dari penggunaan kurikulum  dan  media pembelajaran a. Kegiatan  penilaian  oleh guru b. Kegiatan penilaian laporan hasil belajar 1 2 3 5 3 4
1
5 3

## Keabsahan Data
Keabsahan data suatu penelitian juga dapat dicapai dengan proses pengumpulan data  yang  tepat.  Salah  satu  caranya  adalah  dengan  proses  triangulasi.  Triangulasi adalah teknik pengumpulan data yang bersifat menggabungkan dari berbagai teknik pengumpulan data dan sumber data yang telah ada.
Keabsahan  data  penelitian  kualitatif  menggunakan  istilah  berbeda  meliputi, credibility (Validitas interbal), transferability (validitas eksternal), dependability (reliabilitas) dan confirmability (objektifitas) (Sugiyono, 2011 : 366). Penelitian ini menggunakan uji kredibilitas  ( credibility )  dengan  melakukan  triangulasi  dan  menggunakan  bahan refernsi.
Menurut  susan  stainback  dalam  sugiyono  (2011:  330)  menyatakan  bahwa  tujuan dari  triangulasi  bukan  untuk  mencari  kebenaran  tentang  beberapa  fenomena,  tetapi lebih pada peningkatan pemahaman peneliti terhadap apa yang telah ditemukan.
Triangulasi  data  yang  dipakai  oleh  peneliti  merupakan  triangulasi  sumber  yaitu pengumpulan  data  dengan  berbagai  macam  –  macam  cara  pada  sumber  yang  sama seperti yang terlihat pada gambar.
Menurut  Patton  (1987)  dalam  moleong  (2013  :  330),  Tringulasi  dengan  sumber berarti  membandingkan  dan  mengecek  balik  derajat  kepercayaan  suatu  informasi yang diperoleh melalui waktu dan alat yang berbeda dalam penelitian kualitatif.

## Teknik Analisis Data
Teknik  analisis  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan  teknik  analisis  kualitatif. Menurut Miles and Huberman, aktivitas dalam analisis data kualitatif dilakukan secara interaktif  dan  berlangsung  secara  terus  menerus  sampai  tuntas,  sehingga  datanya sudah jenuh (Sugiyono 2011 : 337). Aktivitas dalam analisis data, yaitu data reduction (Reduksi data), data display (penyajian data), dan conclusion drawing/verification (Penarikan kesimpulan).
1. Data reduction (reduksi data)
Data  yang  diperoleh  dari  penelitian  beragam,  apalagi  dengan  memadukan beberapa  teknik.  Mereduksi  data  berarti  merangkum,  memilih  hal  –  hal  yang
pokok, memfokuskan pada hal  – hal yang penting, dicari tema dan polanya dan membuang yang tidak perlu.
2. Data display (penyajian data)
Dalam penelitian kualitatif, penyajian data bisa dilakukan dalam bentuk uraian singkat, bagan, hubungan antar teori dan sebagainya.
3. Conclusion (penarikan kesimpulan)
Kesimpulan  dalam  penelitian  kualitatif  dapat  berupa  deskripsi  atau  gambaran suatu  obyek  yang  sebelumnya  masih  remang  –  remang  sehingga  setelah  diteliti menjadi jelas.
Berdasarkan  pengertian  di  atas,  dalam  penelitian  ini  menggunakan  teknik analisis data kualitatif. Terdapat tiga jalur analisis data yaitu data reduction (reduksi data), data display (penyajian data), dan conclusion (penarikan kesimpulan).
Data  reduction, pada  tahap  ini  dilakukan  pemilihan  tentang  relevan  tidaknya antara  data  dengan  tujuan  penelitian.  Data  yang  diperoleh  dari  penelitian  yang beragam  dengan  memadukan  beberapa  teknik.  Informasi  dari  lapangan  sebagai bahan mentah yang kemudian diringkas, disusun lebih sistematis, serta ditonjolkan pokok  –  pokok  yang  penting  sehingga  lebih  mudah  dikendalikan.  Setelah  tahap mereduksi data selesai dilakukan, kemudian dilanjutkan dengan display data untuk dapat  melihat  gambaran  keseluruhan  atau  bagian  Bagian  tertentu  dari  gambar keseluruhan. Pada tahap ini peneliti berupaya mengklasifikasikan dan menyajikan data  sesuai  dengan  pokok  permasalahan  yang  diawali  dengan  pengkodean  pada setiap  sub  pokok  permasalahan.  Untuk  memudahkan  memperoleh  kesimpulan dari  lapangan,  maka  penyajian  data  bisa  dilakukan  dalam  bentuk  uraian  singkat, bagan, serta hubungan antar teori.
Tahap ketiga dalam teknik analisis data menurut Miles and Huberman adalah Conclusion  drawing/verification (penarikan  kesimpulan)  Kegiatan  yang  dimaksudkan untuk  mencari  makna  data  yang  dikumpulkan  dengan  mencari  hubungan, persamaan  atau  perbedaan.  Penarikan  kesimpulan  dilakukan  dengan  jalan membandingkan kesesuaian pernyataan dari subyek penelitian dengan makna yang terkadnung dengan konsep – konsep dasar dalam penelitian tersebut. Kesimpulan
dalam penelitian kualitatif dapat berupa deskripsi atau gambaran suatu objek yang sehingga setelah diteliti menjadi jelas.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
1. Deskripsi umum lokasi penelitian dan narasumber
a. Deskripsi Keadaan Lokasi
Lokasi yang digunakan peneliti adalah di Sekolah Dasar Negeri Kp. Bulak III Pamulang, Kota Tangerang Selatan merupakan sekolah yang masih menggunakan kurikulum 2013. Lokasi penelitian berada pada wilayah yang kurang strategis. SD Negeri Kp. Bulak III berada di jalan Kav Keuangan dekat dengan komplek Mako Brimob. Peneliti tidak hanya  mengambil data dari kepala sekolah melainkan dari guru kelas juga.
b. Profil Narasumber/ Informan
Narasumber  atau  responden  dalam  penelitian  ini  adalah  Kepala  Sekolah  SD Negeri Kp.Bulak III dan guru kelas 1,2,3,4,5,6.

## 2. Analisis Data Pelaksanaan Proses Pembelajaran Kurikulum 2013
Analisis  data  lebih  difokuskan  selama  proses  dilapangan  bersama  dengan pengumpulan  data.  Adapaun  pemeroleh  data  melalui  dua  teknik  yaitu  observasi dan  wawancara  langsung  dengan  narasumber.  Analisis  yang  dilakukan  selama dilapangan menurut model Miles dan Huberman (Sugiyono, 2011 : 337) ada tiga tahap, yaitu reduksi data ( data reduction), penyajian data ( display data), dan verifikasi ( Conclusion  drawing). Data  diperoleh  berdasarkan  tiga  teknik  pengumpulan  yaitu dokumentasi,  observasi  dan  wawancara.  Dalam  analisis  ini  penelitian  bagi  dalam perencanaan, pelaksanaan, pembelajaran dikelas, dan penelitian.
a. Pelaksanaan pembelajaran kurikulum 2013 di SD Negeri Kp. Bulak III Pamulang data  mengenai  perencanaan,  pelaksanaan,  dan  penilaian  pembelajaran  tematik diperoleh melalui dokumentasi observasi dan wawancara.
1) Perencanaan
Berdasarkan  hasil  observasi  perencanaan  pada  kelas  1,2,3,4,5,6  pada  tabel  4
(terlampir)  komponen  pemahaman  guru  tentang  buku  pedoman  guru  dan  buku pedoman  siswa  yaitu  guru  sudah  memahami  kelengkapan  buku  dan  memahami hubungan fungsional buku pedoman guru dan buku teks pelajaran dalam proses pembelajaran  dengan  baik.  Guru  juga  sudah  memahami  kelengkapan  buku  teks pelajaran  dan  hubungan  aktifitas  pembelajaran  dengan  sumber  dan  media pembelajaran.
Tahap perencanaan pembelajaran kurikulum 2013 si SD Negeri Kp.Bulak III Pamulang  sudah  sesuai  dengan  kaidah  dengan  kurikulum  2013.  Karena  dalam pembuatan RPP sudah memenuhi komponen – komponen Kurikulum 2013, yaitu identitas  tema/subtema,  perumusan  indicator,  perumusan  tujuan  pembelajaran, pemilihan materi ajaran, pemilihan sumber belajar, model pembelajaran, scenario pembelajaran,  dan  penelitian  serta  belum  begitu  menggunakan  media pembelajaran sebagai proses belajar dikelas

## 2) Pelaksanaan Pembelajaran Tematik Kurikulum 2013
Tahap  ini  merupakan  tahap  penerapan  yang  sudah  dibuat  oleh  guru  dalam pelaksanaan.  dalam  proses  pembelajaran  guru  jarang  sekali  menggunakan  media pembelajaran sebagai proses pembelajaran yang diajarkan kepada siswa.
a. Pelaksanaan  Pembelajaran  Kurikulum  2013  kelas  1  SD  Negeri  Kp.  Bulak  III Pamulang
Berdasarkan hasil observasi menyatakan, bahwa guru sudah melakukan proses pembelajaran  sesuai  aturan  RPP  namun  seringkali  tidak  menggunakan  media pembelajaran sebagai proses belajar yang memudahkan siswa.
b. Pelaksanaan  Pembelajaran  Kurikulum  2013  kelas  2  SD  Negeri  Kp.  Bulak  III Pamulang
Menurut  hasil  observasi  dan  wawancara  tidak  berbeda  jauh  dengan  kelas  1.
Pembelajaran  tematik  kurikulum  2013  sudah  berjalan  baik  namun  jarang  sekali dalam hal ini menggunakan media pembelajaran sebagai proses pembelajaran.
c. Pelaksanaan  Pembelajaran  Kurikulum  2013  kelas  3  SD  Negeri  Kp.  Bulak  III Pamulang
Berdasarkan  penelitian  melalui  observasi  dan  wawancara,  guru  kelas  3  belum memahami  dalam  pelaksanaan  pembelajran  tematik,  seperti  sub  tema  dan  lain sebagainya dan juga jarang sekali dalam penggunaan media pembelajaran.
d. Pelaksanaan  Pembelajaran  Kurikulum  2013  kelas  4  SD  Negeri  Kp.  Bulak  III Pamulang
Dari  hasil  observasi  dan  wawncara,  guru  kelas  4  sudah  memahami pembelajaran tematik 2013 ia begitu menguasai aturan aturan yang terdapat dalam RPP dan juga menggunakan media pembelajaran sebagi proses belajar.
e. Pelaksanaan  Pembelajaran  Kurikulum  2013  kelas    SD  Negeri  Kp.  Bulak  III Pamulang
Menurut  hasil  observasi  dan  wawancara,  guru  kelas  5  sangat  baik  dalam memahami  aturan  yang  terdapat  di  RPP  dan  begitu  menguasai  pembelajaran Tematik  kurikulum  2013  dan  selalu  menggunakan  media  pembelajaran  dalam proses pembelajaran.
f. Pelaksanaan  Pembelajaran  Kurikulum  2013  kelas  6  SD  Negeri  Kp.  Bulak  III Pamulang
Berdasarkan  hasil  observasi  dan  wawancara,  guru  kelas  6  juga  sangat  baik dalam  memahami  aturan  yang  terdapat  di  RPP  dan  begitu  menguasai pembelajaran tema dan juga menggunakan media pembelajaran.

## PEMBAHASAN

## 1. Perencanaan
Kegiatan  perencanaan  pembelajaran  di  SD  Negeri  Kp.  Bulak  III  Pamulang kelas  1,2,3,4,5,6  sudah  hampir  sesuai  dengan  kaidah  kurikulum  2013  yang tercantum  pada  permendikbud  No.  81A  tahun  2013.  Guru  juga  sudah  mampu memahami  kelengkapan  buku  dan  memahami  hubungan  fungsional  buku pedoman  guru  dan  buku  tek  pelajaran  dalam  proses  pembelajaran  dengan  baik.
Guru – guru di SD Negeri Kp. Bulak III Juga hampir seluruhnya selalu melakukan
langkah  –  langkah  perencanaan  dalam  melakukan  pembelajaran  agar  tidak kebingungan dalam proses pembelajaran di kelas.
2. Pelaksanaan
Berdasarkan  hasil  penelitian,  guru  di  SD  Negeri  4  Pamulang  sudah melaksanakan  pelaksanaan  pembelajaran  di  kelas  sesuai  dengan  RPP  yang  telah dibuat.  Dalam  hal  ini  guru  sudah  melakukan  sesuai  kaidah  di  RPP  Hampir seluruhnya.  Dalam  pelaksanaan  kegiatan  awal  juga  guru  melakukan  nya  dengan sangat baik.
Penerapan pendekatan saintifik sudah terlaksana dengan baik pada kelas 4,5,6 karena saat didalam kelas sudah terlihat guru hanya mengarahkan dan siswa yang aktif, selain itu untuk kelas 4,5,6 siswa sudah bisa diajak untuk berfikir kritis yang menjadi salah satu ciri khas dalam pelaksanaan pembelajaran kurikulum 2013.
3. Penilaian
Menurut hasil penelitian di SD Negeri Kp. Bulak III Pamulang, penilaian yang dilakukan  guru  sudah  sesuai  kaidah  kurikulum  2013  namun  ada  beberapa  guru yang  kurang  memahami  dari  sistematika  penilaian  kurikulum  2013,  seperti penilaian  laporan  hasil  belajar  yang  menggunakan  Laptop  atau  computer,  yang kurang dikuasai oleh beberapa guru tentang alat teknolgi tersebut.

## KESIMPULAN
Hasil  penelitian  menunjukan  bahwa  guru  di  SD  Negeri  Kp.  Bulak  III Pamulang  sudah  paham  mengenai  pembelajaran  tematik  kurikulum  2013  hanya ada  beberapa  guru  saja    yang  kurang  begitu  paham.  Secara  umum  dapat  ditarik kesimpulan sebagai berikut :
1. Dalam  pembuatan  perencanaan,  dari  hasil  observasi  yang  peneliti  laksanakan perencanaan  RPP  dibuat  oleh  guru  sudah  sesuai  dengan  kaidah  aturan  yang berlaku.
2. Dalam  tahap  pelaksanaan  pembelajaran  guru  sudah  hampir  melakukan pembelajaran sesuai dengan RPP yang telah dibuatnya. Kendala yang guru alami adalah kurangnya waktu dalam proses pembelajaran.
3. Tahap  penilaian  beberapa  guru  mengalami  kebingungan  dalam  melaksanakan proses  penialain,  penialaian  hasil  lapor  belajar  pun  guru  mengalami  banyak kebingungan karena pada kurikulum 2013 menggunakan hasil cetak dalam proses penilaian hasil laporan belajar bukan manual lagi.

## DAFTAR PUSTAKA
Imam Dwi Upayanto. 2017. Pelaksanaan Proses Pembelajaran Kurikulum 2013 SD Negeri 4 Krandengan : Universitas Negeri Yogyakarta.
H. Kosyanto. 2014. Studi Analisis Kurikulum 2013 : Kemenag.
Siti  Nurohmah. Pengembangan  Kurikulum  Dalam  Meningkatkan  Pendidikan  Karakter  Di Sekolah Dasar : Dinas Pendidikan Dan Olahraga Pemerintah Kabupaten Bantul
Hasyim  Hasanah. Teknik  –  Teknik  Observasi :  Fakultas  Dakwah  dan  Komunikasi Universitas Negeri Semarang.
Thalha  Alhamid  dan  Bodur  Anufia.  2019. Resume  :  Instrumen  Pengumpulan  Data : Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri (STAIN) Sorong, 2019.
Sudarwan Danim. Menjadi Peneliti Kualitatif. Bandung: Cv Pustaka Setia.
Durri Andriani, Dkk. Metode Penelitian. Tangerang Selatan: Universitas Terbuka. Yusep  Suryana,  Dkk.  Seri  Peningkatan  Kompetensi  dan  Kinerja  Guru Pengembangan Kurikulum. Banten: CV Rizki Aulia.
Sugiyono.  Metode  Penelitian  Pendidikan  Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan R&D. Bandung: Alfabeta Bandung.
Mulyasa. Pengembangan dan Implementasi Kurikulum 2013. Bandung: Rosda Buku. Emzir.2012. Metodologi Penelitian Pendidikan. Jakarta : Rajawali Pers.