## MENINGKATKAN DISIPLIN BELAJAR PADA ANAK DENGAN METODE OUTBOND

## Suryadi
Institut Agama Islam Negeri Metro Suryadi@metrouniv.ac.id
Nur Imam Mahdi Universitas Pendidikan Muhammadiyah Sorong, Papua Indonesia imammahdi@gmail.com

## ABSTRACT
This  research  is  a  Classroom  Action  Research  (PTK).  The  research subjects  were  students  of  group  B  TK  PWS  Surokarsan.  The  data  collection techniques used were observation, documentation and interviews. The objectives of  this  classroom  action  research  are  (1)  Knowing  how  effective  outbound activities  are  to  improve  children's  discipline  (2)  Knowing  and  implementing outbound methods for improving children's learning time discipline (3) Designing outbound  activities  that  are  interesting  and  beneficial  for  children,  namely increasing children's learning discipline. (4) Implementing the benefits of playing outbound  for  the  improvement  of  children's  learning  time  discipline.  The  results of the study concluded that the Outbound method can increase children's interest in learning, especially learning calistung in group B TK Sulthoni students with an increase in the cycle of attendance of children. Cycle I 40% Cycle II 60% Cycle III 90% Compliance with the rules III 85% Discipline of children to learning time Cycle I 45% Cycle II 65% Cycle III 85% Responsibility of children to game tools Cycle  I  60%  Cycle  II  70%  Cycle  III  90%  Children's  reactions  to  outbound activities  Cycle  I  70%  Cycle  II  80%  Cycle  III  90%  Children  tidy  up  places  and play tools Cycle I 50% Cycle II 70% Cycle III 85% Obey teacher orders and run it Cycle 50% Cycle II 75% Cycle III 80%.
Keywords: Discipline, Children and Outbound

## ABSTRAK
Penelitian  ini  merupakan  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK).  Subjek penelitian  adalah  siswa  kelompok  B  TK  PWS  Surokarsan.  Teknik  pengumpulan data  yang  digunakan  adalah  observasi,  dokumentasi  dan  wawancara.  Tujuan penelitian  tindakan  kelas  ini  adalah  (1)  Mengetahui  seberapa  efektif  kegiatan outbound  untuk  meningkatkan  disiplin  anak  (2)  Mengetahui  dan  menerapkan metode  outbound  bagi  peningkatan  disiplin  waktu  belajar  pada  anak  (3) Merancang  kegiatan  outbound  yang  menarik  dan  bermanfaat  bagi  anak  yaitu
67│Suryadi, Nur Imam Mahdi                                                      Meningkatkan Disiplin Belajar…
meningkatkan  disiplin  belajar  anak  (4)  Menerapkan  manfaat  bermain  outbound bagi peningkatan disiplin waktu belajar anak. Hasil  penelitian disimpulkan bahwa metode Outbond dapat  meningkatkan  minat  belajar  anak  terutama  pembelajaran calistung  pada  sisawa  kelompok  B  TK  Sulthoni  dengan  peningkatan  siklus Kehadiran anak Siklus I 40% Siklus II 60% Siklus III 90% Kepatuhan anak
terhadap peraturan Siklus I 50% Siklus II 70% Siklus III 85% Kedisiplinan anak terhadap  waktu  belajar  Siklus  I  45%  Siklus  II  65%  Siklus  III  85%  Tanggung jawab anak terhadap alat-alat permainan Siklus  I  60%  Siklus  II  70%  Siklus III 90% Reaksi anak terhadap kegiatan outbond Siklus I 70% Siklus II 80% Siklus III  90%  Anak  merapikan  tempat  dan  alat  bermain  Siklus  I  50%  Siklus  II  70% Siklus III 85% Mematuhi perintah guru dan menjalankannya Siklus 50% Siklus II 75% Siklus III 80%.
Kata Kunci: Disiplin, Anak dan Outbond

## PENDAHULUAN
Dalam proses pembelajaran di setiap  sekolah  pasti  di  hadapkan dengan  masalah-masalah  yang  terjadi dan sangat kompleks. Sehingga
sangat di perlukan ilmu dan pengetahuan yang memadai.
Kebiasaan  anak  yang  sulit diatasi  terutama  pada  saat  mereka tidak  langsung  membereskan  alat mainan  tersebut tetapi ditinggal begitu  saja.  Mereka  selalu  tidak peduli  dan  berharap  orang  lain  yang membereskan.
Selain  pada  saat  bermain, anak  lebih  suka  main-main  dan mengulur-ulur waktu dalam mengerjakan tugas guru. Ketidaktepatan anak dalam mengerjakan tugas dapat mengganggu kelancaran dan keberhasilan di setiap proses pembelajaran.  Fokus  belajar  anak sudah  berubah  dan  mengalihkan perhatiannya  dengan  dunia  yang mereka rasa nyaman.
Terkadang  pada  saat  belajar- mengajar ada anak yang meminta ijin keluar  untuk  ke  kamar  mandi  tetapi ternyata anak malah pergi menghindar  dan  mengerjakan  hal-hal lain,  jalan-jalan  bahkan  bermain  di luar ruangan. Hal ini dapat
mempengaruhi  anak  yang  lain  dan membuat teman-temannya melakukan hal-hal  yang  sama.  Anak  sulit dipercaya  sehingga  dengan  erbagai cara mereka berusaha mencari kegiatan  lain  dan  mencari  waktu lengah guru.
Waktu  belajar  anak  yang berlangsung  lama  membuat  anak tidak nyaman sehingga mereka merasa bosan dan mengalihkan perhatian kepada hal-hal lain. Mereka lebih  memilih  bermain  dari  pada duduk  manis  mendengarkan  perintah guru.  Usia  anak  yang  masih  kecil belum bisa menghargai akan pentingnya  orang  lain  dan  waktu.
Sehingga  yang  terjadi  anak  tidak fokus pada pembelajaran dan guru.
Berbagai masalah yang terjadi
dah  dihadapi  di  kelas  B  2  membuat peneliti merasa tergerak dan termotivasi  untuk  mencari  solusi  dari setiap permasalahan yang ada. Hal ini ditujukan  agar  masalah  yang  terjadi tidak semakin parah dan mengakibatkan  hasil  belajar  yang kurang maksimal sehingga tujuan dari proses  belajar-mengajar  tidak  akan tercapai.
Berdasarkan data dan pengalaman  yang  dimiliki  peneliti, maka  peneliti  mencoba  mencari solusi permasalahan yang ada. Hal ini
ditujukan  agar  masalah  yang  terjadi tidak semakin parah dan mengakibatkan  hasil  belajar  yang kurang maksimal sehingga tuuan dari proses  belajar-mengajar  tidak  akan tercapai.
Ada  beberapa  masalah  yang dihadapi  kelas  B  2  peneliti  memilih dan  memutuskan  untuk  menitik beratkan atau mengutamakan penelitiannya  pada  perbaikan  ketidak disiplinan anak terhadap waktu belajar.  Ada  berbagai  alternatif  cara yang akan dilakukan peneliti misalnya  pembiasaan,  dan  dengan mengajar  anak  melakukan  hal-hal
yang menyenangkan yang sarat
pengetahuan,  menarik  yaitu  dengan cara  outbound.  Dengan  kegiatan outbound ini peneliti berharap kedisiplinan anak akan lebih baik dan menghargai  akan  pentingnya  waktu yang  ada  dan  mampu  memanfaatkan
waktu dengan baik terutama pada saat di kelas.
Peneliti mencoba dengan metode  outbound  karena  berdasarkan pendapat  dari  kimpraswil  bahwa ountound adalah usaha olah diri (olah pikir dan fisik) yang sangat bermanfaat  bagi  peningkatan  dan pengambangan  motivasi,  kinerja  dan prestasi  dalam  rangka  melaksanakan tugas.  Atas  dasar  inilah  peneliti merasa  tertarik  dan  tertantang  untuk menerapkan  metode  outbound  untuk meningkatkan disiplin belajar anak.

## KAJIAN TEORITIK
Disiplin  adalah  suatu  sikap moral  siswa  yang  terbentuk  melalui proses dari serangkaian perilaku yang menunjukkan  nilai-nilai,  kepatuhan, keteraturan,  ketertiban  berdasarkan acuan  nilai  moral.  Disiplin  adalah membantu  anak-anak  tumbuh  besar menjadi manusia yang baik, sehat dan mandiri.
Kasih  sayang,  kepercayaan dan  dorongan  adalah  ramuan  paling pentung  dalam  menciptakan  disiplin yang  tulus  dan  terandalkan.  Sikap disiplin belajar anak adalah bagaimana anak bersikap, mengetahui waktu  dan  saat  yang  tepat  disaat belajar  bermain  atau  kegiatan  yang lain di kelas. Karena setiap gerak dan perilaku  anak  di  kelas  merupakan pondasi awal dalam
perkembangannya  kelak  kehidupan dewasanya.
Menurut  Hurlock  (1987:82) disiplin adalah cara masyarakat mengajarkan  anak  berprilaku  indah yang disetujui masyarakat. Outbound adalah suatu kegiatan fisik yang dilakukan di alam terbuka.  Permainan  yang  disajikan mengandung pembelajaran yang
berfungsi untuk mengembangkan psikomotorik daya afkesi (emosi) dan kognisi (kemampuan berpikir anak). Outbound  merupakan  suatu kegiatan yang menarik dan menyenangkan bagi anak. Anak lebih bersemangat  dan  melupakan  sejenak masalah-masalah yang membosankan. Menurut Ancok dalam Bukunya Outbound Management Training (2003:3) bahwa metode alam terbuka digunakan  untuk  kepentingan  terapi kejiwaan. Outbound  merupakan  salah satu metode yang dapat mengembangkan kemampuan berpikir, keterampilan, sosial ,lifeskill,  spiritual,  dan  sikap  siswa. Prinsip  experential  learning  (belajar memberi  pengalaman  langsung)  pada kegiatan outdor, siswa mampu mengembangkan  potensi  diri  baik secara  individu  maupun  kelompok ( team development ).  Problematika pendidikan di indonesia adalah proses belajar  yang  diberikan  umumnya hanya mengemukakan konsep-konsep dalam suatu materi.
Menurut  Barrtlet,  outbound adalah  proses  pembelajaran  yang
membangun  makna  (input)  kemudia proses  melalui  struktur  kognitif.
Sehingga  akan  berkesan  lama  dalam ingatan/ memori (terjadi rekonstruksi).  Menurut  John  Dewey Lebih  berdasar  pada  penjelajahan yang terbimbing dengan pendapingnya  dari  pada  sekedar transmisi  pengetahuan  pembelajaran individual  dissaveri.  Menurut  Gagne (1992:70) Outbond merupakan strategi  kognitif  untuk  keterampilan kognitif untuk memilih dan mengarahkan  proses-proses  internal dalam belajar dan berpikir. Murphy (1995) bahwa
pendidikan  alam  adalah  metodologi pendidikan  dan  latihan  dimasa  akan datang.  Besarnya  muatan  manfaat ilmu  pengetahuan  yang  diperoleh akan direfleksikan ke dalam sikap dan perilaku  pola  pikir  dan  motibasi keseharian  memecakan  masalah  saat ini  dan  mencegah  timbulnya  masalah yang akan datang.

## METODOLOGI PENELITIAN
Subyek penelitian ini adalah anak  kelas  B  2  di  TK  PWS Surokarsan  yang  tediri  dari  16  orang anak  yaitu  9  anak  laki  –  laki  dan  7 anak perempuan. Penelitian ini merupakan  penelitian  tindakan  kelas, yakni suatu penelitian yang bertujuan menanamkan  nilai  –  nilai  tanggung jawab  pada  anak  usia  dini  dengan melakukan  secara  langsung.  Dalam proses  penelitian  ini  dipilih  model spiral  dari  Kemmis  dan  Mc  Taggart
(1988), yaitu berupa prangkat-
perangkat  siklus  tindakan  dimana
suatu  tindakan  terdiri  dari  empat komponen, yaitu perencanaan, tindakan, pengamatan, dan refleksi. Perwujudan  analisis    data dalam penelitian ini dengan perhitungan  prossentase  diperoleh dari  rumus  sebagai:  Jumlah  siswa yang  mampu  sesuai  indicator  / Jumlah  seluruh  siswa  x  100%  = prosentase hasil.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Siklus I
Dari  siklus  I  yang  dilakukan dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa, pelaksanaan  outbond  yang  dilakukan di  kelas  A1  sangat  bermanfaat  bagi anak.  Reaksi  anak  dalam  setiap kegiatan  baik.  Dari  awal  kegiatan hingga  akhir  berjalan  dengan  baik, begitu  pula  ketika  di  kelas  mereka dengan antusias mencoba menerapkan. Terkadang mereka saling mengingatkan diantaranya.
Perlihatkan  setelah  kegiatan  outbond selesai,  guru  bersama  anak  didik membahas  kembali  apa  yang  telah dilaksanakan. Metode yang dilakukan adalah diskusi umpan balik. Sehingga diperoleh  pendapat  yang  berbeda- beda  dan  bervariasi  diantara  siswa. Ada  16  anak  berarti  ada  16  jawaban tentang  kesan  terhadap  outbond tersebut.  Disinilah  guru  bertugas menfasilitasi dan menyisipkan makna yang terkandung didalamnya
(misalnya  pesan,  moral  sikap  disiplin dan kerja sama).
Secara  perlahan  dan  sedikit demi sedikit anak mulai mengerti apa yang disampaikan guru dan mengambil arti dari setiap permainan. Dan  antusias  dalam  menerapkan kembali  pada  aktivitas  belajar  setiap hari. Kesadaran anak untuk berangkat sekolah  dan  tapat  waktu  sudah  baik. Meskipun  belum  semuanya  tetapi sudah  cukup  menggembirakan.  Hal ini  berarti  anak  tanggap  terhadap  apa yang telah disampaikan guru/pemandu. Tanpa paksaan mereka  teringat  dan  berusaha  seperti apa  yang  telah  dicontohkan.  Disini peran  guru  dan  elemen  lain  sangat penting  terutama  anak  sendiri  dan orang  tua.  Dalam  perkembangannya apabila  dalam  waktu  1  minggu setelah  siklus  I  selesai  atau  dalam masa evaluasi siswa dipantau perkembangannya. Guru juga menerapkan sistem reward dan punishman.  Dengan  tegas  peraturan dibuat  dan  apabila  dilanggar  akan mendapat hukuman, tetapi jika dilaksanakan  maka  anak  akan  diberi pujian.  Disini  guru  membuat  papan keberhasilan  yaitu  suatu  papan  yang berisi  pencapaian  yang  diperoleh  dan nama-nama anak. Apabila anak melaksanakan  satu  kebaikan  maka akan dipasang striker senyum apabila tidak maka dipasang cemberut.
Begitu  seterusnya  sehingga  pada akhir  minggu  akan  dilihat  nilai  siapa yang paling banyak senyumnya maka
dia  yang  mendapat  hadiah.  Hadiah berupa peralatan sekolah.
Siklus ke II
Pada  siklus  ke  II  ini,  peneliti melakukan  kegiatan  outbond  yang bertujuan untuk menumbuhkan kesadaran  anak  sehingga  anak  lebih mematuhi peraturan yang ada. Bahwa segala  hal,  dimanapun  berada  kita selalu berada pada aturan yang selalu mengikat dan harus dipatuhi. Peraturan dibuat bukan untuk dilanggar,  tetapi  untuk  dijalankan secara semestinya.
Pada siklus ini peneliti mengajak  anak  didik  melakukan suatu  permainan  yang  dilakukan secara  berkelompok,  masing-masing kelompok  terdiri  dari  4  orang  anak dalam permainan peserta didik diajarkan  bahwa  dalam  outbond  ada tahapan-tahapan yang harus dilakukan  sehingga  diharapkan  anak melewatinya  dengan  baik  sesuai instruksi/perintah guru. Peneliti dibantu guru mengatur anak dari pemanasan
hingga  kegiatan  outbond  dilakukan atau  pada  saat  melakukan  refleksi. Reaksi  yang  luar  biasa  membuat permainan semakin menarik.
Siklus ke III
Pada  siklus  ke  III  ini,  peneliti melakukan  kegiatan  outbond  yang bertujuan untuk menumbuhkan tanggung  jawab  pada  anak.  Dengan adanya kegiatan outbond ini diharapkan anak merasa memiliki apa
yang ada disekolah baik alat
permainan  maupun  semua  benda yang  ada  dikelas.  Kegiatan  ini melatih  anak  untuk  selalu  merapikan dan  menempatkan  kembali  alat-alat yang  telah  dipergunakan.  Dalam  hal ini,  anak  terlebih  dahulu  diberi  tahu tentang pentingnya kerapian sehingga ketika  anak  tahu manfaat dan kebaikan  dari  sikap  tertib  dan  teratur maka  tanpa  disuruhpun  anak  akan terpanggil  untuk  membereskannya. Kegiatan  outbond  ini  efektif  untuk memberikan  pelajaran  pada  anak tetapi  dengan  cara  yang  santai,  tanpa paksaan dan dilakukan dengan senang sehingga tanpa disadari anak melakukan  suatu  kebaikan  tanpa dibentak-bentak dan dipaksa. Kegiatan outbond ini
dilakukan  secara  berkelompok  dan dilakukan  dihalaman  sekolah.  Waktu pelaksanaannya  pun  dilakukan  lebih lama  yaitu  ±  3  jam  atau  180  menit. Kegiatan  ini  memerlukan  alat  untuk memudahkan permainan yaitu berupa gambar, tali dan batu-batuan.
Hasil Evaluasi dari Siklus ke Siklus
N o Aspek Perkembangan Anak Prosentase I II III 1 Kehadiran anak 40 % 60% 90 % 2 Kepatuhan  anak terhadap peraturan 50 % 70% 85 % 3 Kedisiplinan anak terhadap waktu belajar 45 % 65% 85 %
4 Tanggung  jawab anak terhadap alat-alat permainan 60 % 70% 90 % 5 Reaksi anak terhadap kegiatan outbond 70 % 80% 90 % 6 Anak  merapikan tempat  dan  alat bermain 50 % 70% 85 % 7 Mematuhi perintah guru dan menjalankannya 50 % 75% 80 %

## KESIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan penelitian tindakan kelas yang dilakukan peneliti di TK PWS Surokarsan maka dapat  diperoleh  manfaat  yang  sangat banyak terutama bagi anak didik yaitu berperan sangat baik dalam pengembangan  sikap  disiplin  belajar pada anak. Outbond merupakan salah satu metide yang dapat mengembangkan kemampuan berfikir,  keterampilan  sosial,  slife skill,  spiritual  dan  sikap  siswa terhadap disiplin belajar anak.
Dengan metode outbond yang
dikemas  dan  dipersiapkan  dengan baik  maka  hasilnya  pun  akan  baik. Anak  dapat  mengambil  hikmah  dari berbagai  permainan  dan  diwujudkan disetiap  perbuatannya  di  kelas.  anak menjadi  lebih  tertarik  dan  lebih disiplin dalam kelas.
DAFTAR PUSTAKA
Hariwijaya,M,dkk. 2004. Teknik Menulis Skripsi dan Tersis Edisi Revisi  Cetakan  III.  Yogyakarta: Hanggar Kreator STPIBina Insan Mulia. 2009. Pedoman Penulisan Skripsi. Yogyakarta  :  STPI  Bina  Insan Mulia Poerwa  darminta,  W.J.S.  kamus umum  Bahasa  Indonesia.  Balai Pustaka. Jakarta 1983. Arsyad, Azhar. 2005. Media Pembelajaran. Jakarta Wijanarko,  Jaror.  Ir.  2010.  Multiple Intelegences. Anak Cerdas, Ceria berakhlak. PT.Happy Holly Kids. Jakarta Gymnastiar, Abdullah. 2006. Keluarga Kaya hati. Mas
Publishing, Bandung,
Kartadinata,  Sunaryo  dkk.  1998.
Bimbingan  di  Sekolah  Dasar.
Depdikbud. Bandung.
Grisanti,  Marry  Lee  dkk.  1996.  Seni Mendisiplinkan Anak Mitra Utama. Jakarta Fanamu  RUA  Zainal  dkk.  2005. Aneka Kreasi Permainan Edukatif Islami. SPA Yogyakarta. Yogyakarta.
Nugroho,  Ign.  2010.  Games  Untuk
Melejitkan Potensi dan Prestasi. Yogyakarta. Kawan Pustaka Puspitorini,  Ira.  2010.  Edukatif  dan Kreatif Untuk Anak. Yogyakarta. Bangkit Mukhtar dkk. 2010 Desain Pembelajaran Berbasisi
Teknologi Informasi dan Komunikasi. Jakarta. Outbond  for  kids  disampaikan  oleh Anis Frikhatin dalam perkuliahan  di  STPI  Bina  Insan Mulia  tanggal  7-14  Desember 2009