## Persepsi Masyarakat Terhadap Pendidikan Anak Usia Dini (Studi Deskriptif di Rusunawa Kota Bima)
Ihlas 1* , Ruslan 2 , Ade S. Anhar 3 ,
1,2,3 Program Studi Pendidikan Islam Anak Usia Dini  Institut Agama Islam (IAI) Muhammadiyah Bima Email Coresponden*: ihlashasan14@gmaul.com

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan persepsi masyarakat Rusunawa terhadap Pendidikan Anak Usia Dini. Metode penelitian yang digunakan dalam hal ini adalah penelitian kualitatif, dimana data data  yang  diperoleh  dari  hasil  wawancara  dan  analisa  lapangan  dalam  observasi  serta  catatan dokumentasi  diolah  secara  deskriptif  untuk  menggambarkan  kenyataan  di  lapangan.  Hasil  penelitian diperoleh  bahwa  masyarakat  Rusunawa  Kota  Bima  mempunyai  persepsi  bahwa,  Pertama,  Pendidikan anak  usia  dini  tidak  terlalu  penting,  Kedua,  masyarakat  Rusunawa  tidak  terlalu  terbuka  dengan  orang luar, Ketiga, kebanyakan orang tua lebih mementingkan bekerja dibanding pendidikan anaknya .
Kata Kunci : Persepsi Masyarakat, Pendidikan Anak Usia Dini

## PENDAHULUAN
Pendidikan bagi  anak sejak usia dini hal ini  merupakan  suatu  fondasi  dasar  bagi pengembangan kualitas sumber daya manusia. Apabila  di  usia  dini  anak  telah  memperoleh layanan  pendidikan  yang  tepat  maka  dapat dipastikan  anak  tersebut  akan  memiliki kesiapdalam menghadapi pendidikan di jenjang selanjutnya (Irfan dkk, 2022). Penyelenggaraan  pendidikan  bagi  anak  usia dini  dapat  dilakukan  dalam  bentuk  jalur pendidikan formal dan non formal.
Penyelenggaraan  pendidikan  anak    pada jalur  formal  ditujukan  bagi  anak  yang  berusia 4 sampai 6 tahun meliputi Taman kanak-kanak dan lembaga sejenis lainnya. Untuk pendidikan  anak  usia  dini  pada  jalur  non formal diselenggarakan oleh kelompok masyarakat  atas  kebutuhan  dari  masyarakat sendiri,  meliputi  Taman  Penitipan  Anak  yang melayani  anak  usia  0  sampai  2  tahun  dan
Kelompok Bermain melayani anak 3 sampai 4 tahun.
Pada  masa  kanak-kanak  terdapat  masa perkembangan emas ( golden age ) yang sangat penting untuk anak agar mendapatkan pendidikan yang optimal dimasa perkembangan  emasnya  ( Wahidin,  2017) . Pendidikan anak harus dimulai sedini mungkin agar  perkembangannya  tidak  terlewatkan begitu  saja  dan  tidak  terlambat.  Maka  dari  itu pendidikan  anak  usia  dini  penting  untuk diberikan  kepada  anak  sebagai  persiapan menempuh  pendidikan  yang  tingkatannya lebih  tinggi,  seperti  di  sekolah  dasar. Pendidikan  bagi  anak  sejak  usia  dini merupakan suatu fondasi dasar bagi pengembangan  kualitas  sumber  daya  manusia ( Jatiningsih,  2021) .  Apabila  di  usia  dini  anak telah  memperoleh  layanan  pendidikan  yang tepat maka dapat dipastikan anak tersebut akan memiliki kesiapan dalam menghadapi
pendidikan  dijenjang  selanjutnya  (Dewi  dkk, 2020).  Penyelenggaraan  pendidikan  bagi  anak usia  dini  dapat  dilakukan  dalam  bentuk  jalur pendidikan formal dan non formal.
Pada  hakikatnya  pendidikan  bagi  anak usia  dini  sangatlah  penting  karena  merupakan dasar  bagi  pembentukan  kepribadian  manusia secara awal yang ditandai dengan pembentukan  sifat,  karakter,  budi  pekerti luhur,  pandai,  dan  terampil  (Irfan  dan Nurfaidah ,  2021).  Untuk  itu,  pengalaman  dan pendidikan  bagi  anak  usia  dini  merupakan faktor  utama  yang  paling  penting  dan menentukan  perkembangan  kemampuan  anak. Anak  adalah  pribadi  yang  masih  bersih  dan peka  terhadap  rangsangan  yang  berasal  dari lingkungan,  baik  buruknya  anak  tergantung lingkungan yang mendukung proses pertumbuhan  dan  perkembangannya  salah satunya  adalah  pendidikan.  Dengan  demikian, keluarga, orang tua dan pendidikan yang tepat berperan  sangat  penting  untuk  mengisi pengembangan  kemampuan  anak,  sehingga anak  dapat  berkembang  secara  optimal sebagaimana  yang  diharapkan  ( Elihami  dkk, 2020) .
Berdasarkan hasil observasi awal peneliti  yang  sudah  berkembang  dalam lingkungan dan pandangan masyarakat khususnya di Kota Bima, para orang tua masih menganggap  bahwa  pendidikan  bagi  anak sejak  usia  dini  tidak  terlalu  penting.  Hal  ini
dapat  dilihat  dari  masih  banyaknya  anak-anak usia  dini  dikalangan  masyarakat  Kota  Bima yang tidak mengikuti pendidikan pada jenjang formal  seperti  PAUD.  Masyarakat  ada  yang berpendapat  bahwa  jenjang  pendidikan  awal bagi  seorang  anak  adalah  dimulai  dari pendidkan  dasar  yaitu  SD,  MI,  sedangkan jenjang  pendidikan  sebelumnya  dianggap sebagai  jenjang  pendidikan  yang  tidak  begitu penting. Masyarakat beranggapan bahwa anak- anak  tidak  apa-apa  jika  tidak  mengikuti jenjang  pendidikan  anak  usia  dini    atau  TK, yang  penting  bagi  anak-anak  mereka  adalah wajib atau harus mengikuti jenjang pendidikan awal yakni Sekolah Dasar.

## METODE
Jenis penelitian menggunakan pendekatan  kualitatif.  Penelitian  ini  dilakukan di  Kota  Bima  Provinsi  Nusa  Tenggara  Barat. Subyek  penelitian  ini  yakni  masyarakat Rusunawa  yang  terdiri  dari  para  guru,  para orang  tua  yang  memiliki  anak  usia  dini. Teknik  pengumpulan  data  menggunakan teknik wawancara.Teknik analisis data menggunakan teknik analisis data kualitatif.
Penelitian ini bersifat deskriptif kualitatif,  yang  diarahkan  untuk  mendapatkan gambaran  secara  objektif  tentang  objek  yang diteliti. Penelitian ini dibagi menjadi beberapa tahapan,  yaitu:  (1)  Prapenelitian,  yakni menyusun  rancangan  awal,  pengurusan  izin, penjajakan,  pemilihan  subjek  dan  informan,
(2)  tahap  pelaksanaan  penelitian  di  lapangan, yakni  melakukan  pengamatan  (observasi) secara alamiah dan wajar, melakukan wawancara dengan informan serta mendokumentasikan  data-data  penelitian  dan (3)  pasca  penelitian,  dengan  mengacu  model interaktif  bahwa  analisis  data  tidak  saja dilakukan  setelah  pengumpulan  data,  dimana selama  tahap  penarikan  simpulan,  peneliti selalu  merujuk  kepada  suara  dari  lapangan untuk mendapatkan konfirmabilitas.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pandangan Masyarakat Tentang Arti Pentingnya Pendidikan Anak
Pandangan masyarakat dalam mewujudkan pendidikan anak sangatlah penting,  karena  pendidikan  yang  diberikan oleh  orang  tua  kepada  anaknya  merupakan pendidikan  yang  akan  selalu  berjalan  seiring dengan pembentukan kepribadian anak tersebut  ( Sutjipto,  2019) .  Setelah  peneliti melakukan observasi, dokumentasi dan wawancara peneliti menemukan bahwa sebagian besar masyarakat Rusunawa menyadari  akan  pentingnya  pendidikan  anak, akan tetapi kebanyakan dari mereka memandang  bahwa  pendidikan  anak  itu didapatkannya  di  sekolah,  kalau  di  rumah  itu mereka  hanya  mendidik  anak  mereka  sebisa mereka. Untuk mengetahui pandangan masyarakat  Rusunawa  Kota  Bima  terhadap
pentingnya pendidikan anak, Masyarakat akan pentingnya  pendidikan  anak,  oleh  karena  itu mereka  mendidik  anak  selain  di  rumah  juga memasukkan anak-anak mereka ke pendidikan formal.  Bahkan  orang  tua  memiliki  keinginan bahwasanya  anak-anaknya  kelak  sekolah sampai      ke      jenjang      yang      tinggi  sampai sarjana,  akan  tetapi  anak-anak  beliau  yang tidak mau melanjutkan sekolah sampai sarjana. Meskipun begitu berbeda halnya dengan orang tua  lain  yang  berpikiran  meskipun  anak-anak tidak  sekolah  tingi  yang  penting  orang  tuanya sudah  menyekolahkan  setidaknya  anak-anak mereka sudah mengerti membaca dan menulis.
Oleh  karena  itu  mereka  memiliki keinginan yang tinggi untuk dapat memberikan  pendidikan  yang  terbaik  untuk anak-anak  mereka  dengan  tujuan  anak-anak mereka  bisa  menjadi  anak  yang  cerdas, memiliki  perilaku  yang  baik  serta  dapat membanggakan  orang  tuanya.  Kemudian dengan  motivasi  orang  tua  yang  diberikan terhadap pendidikan anaknya dapat memberikan  rasa  semangat  kepada  anak, sehingga  anak-anak  mereka  dapat  berprestasi di  sekolahnya  dan  anak-anak  pun  dapat termotivasi untuk selalu belajar dan berkeinginan  sekolah  sampai  ke  perguruan tinggi ( Safitri dkk, 2022) .
Pendidikan  anak  merupakan pembinaan yang  ditujukan  kepada  anak-  anak.  Dalam sebuah  keluarga  tentunya  orang  tualah  yang
memiliki  peran  penting  terhadap  pendidikan anak,  karena  orang  tua merupakan pendidik yang  pertama  bagi  anak  mulai  sejak  anak dilahirkan  (Irfan  dkk,  2022).  Jadi  pendidikan yang  diberikan  oleh  orang  tua  terhadap anaknya  merupakan  pendidikan  yang  akan selalu  berjalan  seiring  dengan  perkembangan kepribadian  anak.    Oleh    karena  itu  sebagai orang  tua  juga  harus  memahami  akan pentingnya pendidikan anak.
Berdasarkan hasil dari wawancara peneliti  dengan  beberapa  sampel  masyarakat selaku orang tua anak-anak di Rusunawa Kota Bima  dapat  disimpulkan  bahwa  masyarakat menyadari  akan  pentingnya  pendidikan  anak untuk kemajuan anak usia dini. Oleh karena itu mereka selain memberikan pendidikan anak di rumah mereka juga menyekolahkan anak-anak mereka  supaya  dengan  menyekolahkan  anak mereka  dapat  mengembangkan  pengetahuan anak  dengan  di  bimbing  oleh  guru  sebagai pendidik  di  sekolah.  Mengenai  pandangan masyarakat tentang arti pentingnya pendidikan anak  ada  masyarakat  yang  memandang  anak mereka  harus  sekolah  sampai  S1  dengan tujuan  anak  nantinya  dapat  bekerja  dengan kemampuan  dan  tamatan  yang  dimilikinya (Fahmi  dkk,  2021).  Selain  itu  juga  ada  yang berpikir  bahwa  dengan  menyekolahkan  anak itu meskipun anak hanya lulusan SMP ataupun sederajat  yang  penting  orang  tua  sudah menyekolahnya  anak  sudah  dapat  mengerti
membaca  dan  menulis  dan  mendapat  kerja dengan  memanfaatkan  tamatannya  sudah cukup.

## Pemahaman Masyarakat Rusunawa Terhadap Pendidikan Anak Usia Dini
Proses  pemerolehan  data  di  lapangan menunjukkan  bahwa  ada  beberapa  hal  terkait persepsi  masyarakat  Rusunawa  Kota  Bima terhadap Pendidikan Anak Usia Dini dalam hal ini  Lembaga  Pendidikan  Pendidikan  Anak Usia Dini. Kebanyakan orang tua menganggap pendidikan  anak  usia  dini  itu  tidak  terlalu penting  bisa  dilihat  dari  kebanyakan  anak peserta  didik  yang  hadir  tiap  harinya  kurang lebih 10 orang yang berlokasi di Rusunawa itu sendiri, sedangkan jumlah keseluruhan peserta didik  yaitu  25  hasil  hasil  wawancara  dengan responden  menjelaskan  bahwa  setiap  pagi peserta  didik  selalu  di  jemput  ditiap  rumah tetapi  tetap  saja  hasilnya  sama  bahwa  peserta didik yang selalu hadir kurang lebih 10 orang.
Usia  yang  matang  membuktikan  pola fikir  yang  maju  serta  selalu  memikirkan  hal yang  terbaik  untuk  anaknya.  Pada  usia  3-4 tahun  biasanya  rata-rata  anak  mereka  baru akan  memasuki  jenjang  pendidikan  TK  dan SD.  Dan  untuk  usia  diatas  6  tahun  biasanya jarang memiliki anak yang usianya masih akan menempuh  pendidikan  anak  usia  dini,  karena biasanya  anak  mereka  rata-rata  sudah  masuk pada  usia  remaja.  Mayoritas  responden memeluk  agama  islam,  dengan  melihat  lokasi
0 1 2 3 4 5 Category 1 Category
2 Category 3 Category 4
pemukiman  warga  yang  mayoritasnya  adalah suku mbojo. Namun didalam masyarakat tidak pernah  memandang  perbedaan  agama.  Begitu juga dalam pendidikan tidak pernah membedakan  murid  Beragama  muslim  dan non  muslim,  perbedaan  yang  di  ajarkan hanyalah  bagaiman  cara  kita  berhubungan kepada  sang  pencipta  dan  mengamalkan perbuatan  yang  tertulis  di  dalam  kitab  kita masing- masing.
Pengetahuan  orangtua  tentang  anak  dan pendidikan  anak  sangat  diperlukan  guna membantu  kelancaran  proses  pembentukan karakter  anak.  Pengetahuan  orang  tua  juga bersumber dari tingakat pendidikan terahirnya. Jadi  pendidikan  orang  tua  sangat  berpengaruh terhadap  perkembangan  fisik  dan  emosional anak maupun kecerdasan anak.
Gambar  1.  Giagram  Katagori  Kemampuan Orang Tua  Anak Dalam Memberikan Pendidikan Anak Usia Dini
Diagram  diatas  menunjukan  pekerjaan responden  yang  menyekolahkan  anaknya  di
lembaga  pendidikan  anak  usia  dini, lebih banyak  dari  kalangan  Wiraswasta  sebab  di lihat  dari  tingkat  pendidikan  terahir  orangtua adalah rata-rata adalah tamatan SMA. Selanjutnya  bekerja  sebagai  pedagang  di  ikuti dengan  bekerja  sebagai  sopir,  pekerjaan  yang ditekuni  para  orangtua  disini  ialah  jenis pekerjaann yang sesuai dengan kriteria tingkat pendidikan  orangtua.  Jenis  pekerjaan  sangat mempengaruhi pendapatan dan pola kehidupan serta  dana  pendidikan  bagi  anak  ( Pratiwi  dkk, 2018) .  Memilih  profesi  sebagai  seorang wiraswasta memang lebih tepat untuk masyarakat  yang  hanya  memiliki  tingkat pendidikan SMA sederajad
Upaya  yang  Dilakukan  Orang  Tua Untuk Memenuhi Kebutuhan Pendidikan Anaknya
Kebutuhan akan pendidikan merupakan hal  yang  harus  dimiliki  oleh  setiap  anak. Karena  setiap  anak  memiliki  hak  untuk mendapatkan  pendidikan  yang  layak  sampai jenjang    yang   mereka   inginkan.Begitupun sebagai  orang  tua  juga  memiliki  kewajiban untuk    menyekolahkan    anaknya.  Supaya dengan  memasukkan  anak  ke  sekolah  anak dapat mengasah dan mengembangkan kemampuannya.
Oleh  karena  itu  berhasil  atau  tidaknya seorang anak juga karena orang tuanya dalam mendidik anaknya di rumah karena pendidikan  anak  di  dalam  keluargalah  yang sangat  utama.  Untuk  itu  perlu  kita  ketahui
bagaimana  upaya  masyarakat  Kota  Bima khususnya  orang  tua  untuk  memenuhi kebutuhan  pendidikan  anaknya.  Berdasarkan hasil  wawancara  dengan  responden  adalah berikut  ini  upaya  yang  dilakukan  orang  tua untuk  memenuhi  kebutuhan  pendidikan anaknya.
Upaya  orang  tua  dalam  memenuhi kebutuhan  pendidikan  anaknya  hampir  sama dengan  yang  sebelumnya,  akan  tetapi  mereka selain  memasukkan  ana-anak  mereka  ke pendidikan  formal  mereka  juga  memasukkan anak-anak  mereka  ke  sekolah  dan  juga  ada yang  memasukkan  anak  ke  sekolah  privat  hal ini  bertujuan  orang  tua  mendidik  anak semaksimal  mungkin,  memberikan  pendidikan yang  terbaik  untuk  anak  supaya  anak  lebih mendapatkan  pengetahuan  yang  lebih  luas ( Elfiadi, 2019) .
Untuk mengembangkan bakat dan kemampuannya  supaya  anak-anak  mereka dapat  tumbuh  menjadi  anak  yang  cerdas  dan juga  memiliki  etika  yang  baik  dengan memperdalam    ilmu    agama  mereka  dengan sekolah  dapat  mengamalkan  ilmu-ilmu  yang didapatkannya.  Orang  tua  juga  berpikiran bahwa  biaya  tidaklah  menjadi  menghalang untuk dapat menyekolahkan anak-anak mereka, yang penting anak berkeinginan berpendidikan tinggi dan memiliki prestasi sehingga orangtua tidak kecewa membiayai anak ( Damayanti dkk, 2020) .  Selanjtnya  bagi  orang  tua  juga  biaya
bukanlah  menjadi  penghalang  untuk  dapat menyekolahkan anaknya sampai sarjana, orang tua akan tetap berusaha memberikan pendidikan  yang  terbaik  untuk  anak  untuk masa  depan  mereka  lebih  baik.  Maka  untuk keluarga  yang  pendidikan  anaknya  rendah mereka  sebagai  orang  tua  cenderung  pasrah dengan  keadaan,  dan  juga  karena  anak  tidak berminat untuk  sekolah  sampai sarjana.Tetapi ada  juga  yang  orang  tuanya  ingin  anaknya berpendidikan tinggi sampai sarjana akan tetapi anaknya yang tidak mau.
Padahal jika dilihat dari kondisi ekonomi masyarakat    Masyarakat  Rusunawa  Kota Bima  ini  mereka  di  pandang  mampu  untuk menyekolahkan  anak  mereka  sampai  ke tingkat  perguruan  tinggi.  Hal  ini  dapat  dilihat dari  pendapatan  masyarakat  Rusunawa  yang sebagian besar  sebagai  Wirausaha  atau sekitar 60%,  kemudian  selain  sebagai  wirausaha  juga mereka  ada  yang  berpenghasilan  sebagai buruh,  tetapi  itu  hanya  sebagian  kecilnya  saja sekitar  25%,  kemudian  15%  lagi  ada  yang sebagai Nelayan dan sebagainya.

## KESIMPULAN
Dari hasil persepsi masyarakat Rusunawa  kota  Bima  terhadap  pendidikan anak  usia  dini  yang  dapat  di  ambil  beberapa kesimpulan diantaranya sebagai berikut Lembaga Pendidikan anak usia dini merupakan sebuah lembaga pendidikan nonformal yang tidak wajib untuk di ikuti bagi
seorang  anak.  Lembaga  pendidikan  anak  usia dini dibentuk guna membentuk aspek emosional, sosial, dan kognitif pada anak agar membentuk  sseorang  anak  menjadi  individual yang mandiri. Hasil penelitian ini membuktikan  bahwa  peminat  di  lembaga pendidikan anak usia dini berasal kalangan ibu rumah  tangga  yang  memiliki  banyak  waktu untuk  mengasuh  anak  di  rumah,  tetapi  tetap menyekolahkan anaknya di lembaga pendidikan  seperti  PAUD.  Pengetahuan  orang tua  tentang  Pendidikan  Anak  Usia  Dini kebanyakan  keluarga  atau  orang  tua  kurang menunjukan  perkembangan  suatu  kemajuan dimana  orangtua  tidak  menaruh  perhatian besar  terhadap  terselenggarakannya  proses pendidikan untuk anak usia dini. Yang dimana kebanyakan orang tua tidak ikut berpartisispasi dalam  menyekolahkan  anak  di  lembaga pendidikan.  Secara  umum  banyak  orangtua, keluarga  belum    mengetahui  arti,  tujuan  dan manfaat pendidikan anak usia dini

## DAFTAR PUSTAKA
Dewi,  Ika  Sandra,  and  San  Putra.  2020.
"Persepsi Masyarakat
Tentang Pendidikan  Anak  Usia  Dini  Ditinjau Dari  Latar  Belakang  Budaya (Batak dan Jawa)." BEST Journal (Biology Education, Sains and Technology) 3, no. halaman: 112-119.
Damayanti,  N.,  &  Mardiyanti,  N.  (2020).
Persepsi  Masyarakat  Terhadap  Dampak Pendidikan Anak Usia Dini. Publikauma:  Jurnal  Administrasi  Publik
Universitas Medan Area, 8(1), 24-31.
Elfiadi,  E.  (2019).  Persepsi  Masyarakat  Aceh Utara  terhadap  Pendidikan  Anak  Usia Dini.  AWLADY:  Jurnal  Pendidikan Anak, 5(1), 150-159.
Elihami,  Elihami,  and  Ekawati  Ekawati. "Persepsi  revolusi  mental  orang  tua terhadap  pendidikan  anak  usia  dini." Jurnal  edukasi  nonformal  1,  no.  1 (2020): 16-31.
Fahmi, Fauzi,  and Cindi Rantika. "Pendidikan Anak  Dalam  Persepsi  Masyarakat." Paramurobi:  Jurnal  Pendidikan  Agama Islam 4, no. 2 (2021): 70-79.
Irfan,  I.,  Azmin,  N.,  &  Arifuddin,  A.  (2022).
Peranan  Keluarga  dalam  Pendidikan Anak  Pasca  Pandemi  Covid-19  di Kabupaten  Bima.  JIIP-Jurnal  Ilmiah Ilmu Pendidikan, 5(12), 5393-5396.
Irfan, I., & Nurfaidah, N. (2021). Peran Orang Tua  Dalam  Pendidikan  Anak  Di  Masa Pandemi  Covid  19  (Studi  Di  Desa  Sai Kecamatan Soromandi Kabupaten Bima).  Edu  Sociata:  Jurnal  Pendidikan Sosiologi, 4(2), 47-54
Jatiningsih,  O.  (2021).  Persepsi  Masyarakat
Desa  Gumeng  Kecamatan  Gondang Kabupaten Mojokerto terhadap
Pendidikan  Tinggi  bagi  Perempuan.
Journal  of  Civics  and  Moral  Studies, 7(2), 47-63.
Pratiwi,  Dea  Sita,  Ajeng  Ayu  Widiastuti,  and
Maria Melita Rahardjo. "Persepsi Orangtua  terhadap  Pendidikan  Anak Usia  Dini."  Satya  Widya  34,  no.  1 (2018): 39-49.
Suharyanto,  A.,  Siagian,  D.  A.,  Juanda,  J.,
Panjaitan,  S.  P.,  Tanjung,  S.,  & Situmorang,  T.  C.  (2017).  Persepsi Masyarakat Nelayan mengenai Pendidikan  di  Desa  Paluh  Kurau, Hamparan Perak, Deli serdang. Anthropos:  Jurnal  Antropologi  Sosial dan  Budaya  (Journal  of  Social  and Cultural Anthropology), 3(1), 11-18.
Safitri, A., Marlina, L., & Murtopo, A. (2022).
Persepsi  Masyarakat  Terhadap  Lembaga Pendidikan Anak Usia Dini di
Kecamatan  Pendopo  Barat  Kabupaten
Empat Lawang (Studi Kasus Paud Kasih Ananda  Dan  Tk  Satu  ATAP).  Jurnal Pendidikan dan Konseling (JPDK), 4(4), 2537-2544.
Sutjipto,  S.  (2019).  Persepsi  masyarakat terhadap  kurikulum  pendidikan  anak usia  dini  public  perception  on  early childhood  education  curriculum.  Jurnal
Pendidikan  dan  Kebudayaan,  21(1),  1- 13.
Wahidin,  U.  (2017).  Peran  strategis  keluarga dalam  pendidikan  anak.  Edukasi  Islami: Jurnal Pendidikan Islam, 1(02)..