Teknik Informatika Fakultas Teknik Universitas Muhammadiyah Jakarta Jl. Cempaka Putih Tengah 27 Jakarta Pusat, Indonesia 10510 T. 62 21 4256024, 4244016 ext 207 E. jurnal.justit@ftumj.ac.id H. https: https://jurnal.umj.ac.id/index.php/just-it

## Aplikasi Deaf Helper untuk Interaksi Komunitas Penderita Gangguan Pendengaran
Adrian Setyawan 1 , Gilbert Xervaxius Naphan 2 , Kevin Dynata 3 , Jovano Edmund Friry 4 , Harco Leslie Hendric Spits Warnars 5
1, 2, 3, 4 School of Information System, Universitas Bina Nusantara, Jakarta, Indonesia
5 BINUS Graduate Program, Universitas Bina Nusantara, Jakarta, Indonesia)
1 adrian.setyawan001@binus.ac.id, 2 gilbert.naphan@binus.ac.id,
3 kevin.dynata@binus.ac.id, 4 jovano.friry@binus.ac.id, 5 spits.hendric@binus.ac.id

## Abstrak
Penderita  gangguan  pendengaran  belum  mendapat  perhatian  serius  dari  pihak berwenang,  yang  membuat  para  penderita  ini  bingung  untuk  memilih  media pembelajaran untuk melakukan interaksi dan diisolasi dari lingkungan sosial mereka. Kami  berusaha  untuk  membantu  orang-orang  dengan  gangguan  pendengaran  dan bagaimana berkomunikasi menggunakan aplikasi mobile yang disebut Deaf Helper, yang memiliki banyak fitur seperti pendaftaran, video interaktif, penerjemah bahasa isyarat, forum, layanan pelanggan, perpustakaan, informasi, sejarah, acara, donasi dan toko.
Kata Kunci: Aplikasi Deaf Helper, Aplikasi gangguan pendengaran, Bahasa isyarat .

## Abstract
Patients with hearing loss have not received serious attention from the authorities, which makes these people confused when choosing learning media to interact and they get isolated from their social environment. We strive to help people with hearing loss and how to communicate using a mobile application called Deaf Helper, which has many features such as registration, interactive video, sign language translators, forums, customer service, libraries, information, history, events, donations and store. Keywords: Deaf Helper Application, Hearing Loss Application, Sign Language

## PENDAHULUAN
Penderita  gangguan  pendengaran  saat ini  masih  mengalami  kesulitan  untuk beraktifitas  dalam  kehidupan  bermasyarakat. Perhatian  yang  kurang  pada  penderitanya membuat  produktifitas  mereka  menurun  dan terisolasi  dari  masyarakat.  Dampak  yang dirasakan  semakin  besar  jika  penderitanya merupakan anak-anak yang tentunya mempengaruhi  perkembangannya.  Tingginya kasus  gangguan  pendengaran  ini  disebabkan
oleh  penyakit  telinga  luar,  penyumbatan kotoran terlinga, kista, tuli akibat obat dan tuli sejak  lahir.  Sebagian  besar  penyebab gangguan ini sebenarnya dapat dicegah. Oleh karena  itu  perlu  adanya  penyuluhan  kepada masyarakat,  supaya  sadar  betapa  pentingnya menjaga kebersihan dan kesehatan telinga.
Di  era  modern  seperti  sekarang  ini banyak  terjadi  gangguan  pendengaran  yang terjadi oleh banyak faktor, seperti penggunaan headset  yang  terlalu  berlebihan  dan  banyak
aspek  yang  lain  juga  mempengaruhi kemampuan  pendengeran  kita  (Dinisari, 2017).  Hal  paling  ekstrim  adalah  seseorang yang tidak bisa mendengar suara diatas 90db, kategori  ini  sudah  masuk  dalam  fase  sangat berat,  atau  biasanya  disebut  tuli  total (Kangsaputra, 2019).
Bahasa  isyarat  di  Indonesia  terdapat  2 jenis  yaitu  Sistem  Bahasa  Isyarat  Indonesia (SIBI)  dan  Bahasa  Isyarat  Indonesia (BISINDO),  namun  beberapa  penderita gangguan  pendengaran  kesulitan  untuk menggunakan  SIBI,  karena  menggunakan bahasa  Indonesia  yang  terlalu  baku.  Jadi mereka  menggunakan  BISINDO  untuk berkomunikasi  sehari-hari  (Center,  2018). Seperti  yang  kita  tahu  peran  bahasa  isyarat berguna  untuk  mendukung  perkembangan bahasa  dan  bicara  anak  dari  kecil,  serta digunakan bagi penderita gangguan pendengeran untuk mengekspresikan hal yang mau  dikomunikasikannya  (Adrian,  2017). Pandangan  orang  yang  berpendengaran normal, ketika melihat seorang yang memiliki gangguan  pendengaran  pasti  berbeda-beda, bila  dilihat  dari  kondisi  psikologis  para penderita  pendengaran  yang  dipandang minoritas  oleh  kebanyakan  orang  (Cheng, Chou, & Lin, 2019).
Penilaian  pemahaman  pragmatis  bagi penderita  gangguan  pendengaran  sangat diperlukan  bagi  tumbuh  kembang  dan komunikasi para penderita gangguan pendengaran,  sehingga  perlu  dilakukan analisa  yang  tepat  untuk  membantu  dokter, pendidik,  dan  peneliti  untuk  mendapatkan informasi  mengenai  keterampilan  pragmatis untuk anak-anak dan remaja yang tuli ataupun sulit mendengar (Toe, Paatsch, & Szarkowski, 2019).  Integrasi  teoritis  studi  disabilitas  dan komunikasi  memungkinkan  kita  melihat smartphone  sebagai  salah  satu  bagian  dari lingkungan  teknologi  dan  komunikatif  yang tidak  dapat  diakses  oleh  orang-orang  cacat tertentu. Penelitian di masa depan harus fokus pada  hubungan  yang  kompleks  antara perangkat media baru atau praktik pribadi atau "pribadi"  di  antara  para  penyandang  cacat (Bitman & Jhon, 2019).
Penderita gangguan pendengaran mempunyai  kesulitan  untuk  mengakses informasi kesehatan dibandingkan orang yang
bisa  mendengar.  Pengguna  bahasa  isyarat tidak  mempunyai akses ke informasi tentang masalah kesehatan di trem, atau di radio, atau di  TV,  dan  ada  yang  kekurangan  informasi kesehatan  dan  materi  pendidikan  yang disediakan  dalam  bahasa  isyarat.  Jadi  untuk ini dengan pembelajaran bahasa isyarat, kami berharap para pekerja medis dapat memahami dan  mempelajari  bahasa  isyarat  (Kuenburg, Fellinger,  &  Fellinger,  2016).  Penderita gangguan pendengaran sering merasa terisolasi dari masyarakat sehingga menyebabkan  kesehatan  mental  mereka terganggu.  Dengan  adanya  aplikasi  Deaf Helper,  kami  berharap  para  penderita gangguan pendengaran dapat merasa memiliki hidup yang bernilai dan dapat berbaur dengan masyarakat  luas  tanpa  merasa  terisolasi (Szarkowski, 2018).
Bahasa  isyarat  merupakan  sarana  bagi penderita  pendengaran  untuk  berkomunikasi dengan  orang  biasa.  Maka  diperlukan  suatu sarana  untuk  mewadahi  hal  tersebut (Anderson,  Wiryana,  Ariesta,  &  Kusuma, 2017). Kemampuan ekspresif pada
Mahasiswa Tuli  ditentukan  oleh  kemampuan reseptif mahasiswa tersebut dalam menerima informasi.  Kemampuan  reseptif  tersebut dipengaruhi  oleh  beberapa  hal.  Seperti  pola komunikasi  dan  media  komunikasi  yang digunakan  oleh  mahasiswa  Tuli  tersebut, kontribusi  keluarga  dan  lingkungan  terdekat juga  berpengaruh  terhadap  berapa  banyak bahasa  dan  informasi  yang  diterima  oleh mahasiswa Tuli. Dengan komunitas yang ada di  aplikasi  kami,  Bisa  juga  membantu kemampuan  resepti  mahasiswa  tuli  tersebut (Lingtangsari, 2014).

## Penelitian Sebelumnya
Sebelumnya terdapat beberapa penelitian aplikasi seperti Deaf Bible, Talk to Deaf, Deaf Communicator,  DEAF-ISL,  dan  lainnya. Mereka  juga  membantu  untuk  menolong orang  tuli  dalam  berkomunikasi.  Selain  itu juga  ada  aplikasi  Sound  Amplifier  untuk meningkatkan kejelasan dan volume suara dan Live Transcribe sebagai alat transkripsi untuk gangguan  pendengeran  yang  lebih  parah (Edwin,  2019).  Teknologi  lain  seperti  face recognition  juga  dapat  menjadi  opsi  dengan cara  membaca  ekspresi  dari  seseorang  lewat
teknologi  dan  diubah  enkripsi  menjadi  suatu gerakan,  sehingga  penderita  gangguan pendengaran  bisa  berkomunikasi  hanya dengan melakukan gerakan wajah saja (Stoll, et  al.,  2018).  Penelitian  di  dalam  edukasi gangguan pendengaran memiliki potensi besar untuk  pertukaran  yang  menguntungkan dengan penelitian pendidikan pada umumnya (Cawthon  &  Gaberoglio,  2018).  Namun pararelnya,  koneksi  dan  pemutusan  belum dikenal  oleh  banyak  editor  jurnal,  pembuat hibah  atau  kolaborator  lintas  disiplin  bukti dengan  jelas  menunjukkan  bahwa  pembaca tuli  baik  pendatang  asli  maupun  tidak  harus menguasai  struktur  bahasa  lisan  berbasis aturan  untuk  menjadi  pembaca  yang  mahir (Miller, Kargin, & Guldenoglu, 2015).
Untuk  kasus  tuli  sejak  lahir,  menurut hasil  penelitian  ditemukan  bahwa  terdapat 5000  bayi  yang  lahir  dengan  kondisi  tuli  di Indonesia  atau  sekitar  0,1%  dari  seluruh kelahiran. Maka diperlukan penanganan sejak dini  agar  anak-anak  yang  mengalami gangguan pendengaran tidak kesulitan dalam berkomunikasi dalam lingkungan sosial anak tersebut  dan  juga  bisa  membantu  mereka untuk  hidup  mandiri  (gst,  2017).  ITU melaporkan  ada  466  juta  orang  yang mengalami  cacat  pendengaran,  di  negara berpenghasilan rendah dan menengah (Schelen,  2019).  Penggalangan  dana  dengan melakukan  cochlear  implan  telah  dilakukan, studi  terbaru  menyatakan  bahwa  bahasa isyarat  dan  cochlear  implan  berpengaruh positif  bagi  prestasi  akademik  anak-anak tunga tungu (Cowe, MarscharkM, Dammeyer, &  Lehane,  2016).  Dengan  kemajuan teknologi, dapat dimanfaatkan sebagai sarana untuk  mempermudah  komunikasi  antar individu  (Shepherd  & Alpert,  2015).  Namun Penderita  gangguan  pendengaran  atau  orang tuli  yang  menggunakan  bahasa  isyarat  dan tidak  menggunakan  teknologi  baru,  yaitu  CI (implan  koklea)  dapat  lebih  menyeimbangi atau  menyetarakan  komunikasi  di  dalam masyarakat  (Marschark,  M;  Zettler,  I; Dammeyer, J, 2017).

## METODE
Kami membuat aplikasi yang
menyediakan  banyak  fitur  berguna  bagi pengguna  Aplikasi  Seluler  Deaf  Helper,
terutama bagi penderita
gangguan pendengaran,  sehingga  aplikasi  seluler  kami dapat  memfasilitasi  mereka  untuk  belajar tentang  bahasa  isyarat  hanya  dengan membuka  berbagai  fitur  yang  telah  kami sediakan.  Untuk  tampilan  pengguna,  kami menggunakan Axure  RP  yang  sesuai  dengan desain Aplikasi Mobile Deaf Helper kami dan juga Android Studio untuk membuat aplikasi Android dan XCode untuk aplikasi iOS.
Aplikasi seluler Deaf Helper Use Case berisi  berbagai  fitur  yang  akan  berguna  bagi orang  tuli.  Anggota  kami  dapat  mengakses fitur-fitur, seperti video interaktif, penerjemah bahasa  isyarat,  forum  diskusi,  untuk menghubungi  layanan  pelanggan  kami, perpustakaan yang berisi panduan dan e-book, informasi  tentang  aplikasi  kami  yang  kami sediakan, acara yang diadakan oleh kami, buat donasi, lihat toko kami. Use case bisa dilihat di Gambar 1.
Gambar 1. Use Case dari Deaf Helper
Use  Case  yang  ada  di  Gambar  1, menunjukkan fitur fitur dari  aplikasi mobile Deaf Helper:
• Registrasi
Sebelum  menggunakan  aplikasi  ini, Data  personal  seperti  name,  address,  gender, DOB and email dibutuhkan untuk akses fitur yang  ada  di  aplikasi  seperti  forum,  donation dan  store.  Dan  kita  juga  memberikan  servis yang sesuai dengan data yang sudah diberikan. Tampilan  dari  Registrasi  bisa  dilihat  di Gambar 4(A).
• Video Interaktif
Aplikasi  kami  memiliki  fitur  dalam bentuk video interaktif tentang bahasa isyarat yang  dapat  ditonton  oleh  pengguna  secara bertahap,  sehingga  mereka  dapat  lebih memahami cara berkomunikasi dengan bahasa isyarat (Jabar & Ahmad, 2018). UI dari  Video Interaktif dapat dilihat di Gambar. 5(A).
• Penerjemah Bahasa Isyarat
Dengan menulis kata kunci atau dengan menggunakan rekomendasi kata yang tersedia, itu  akan  menampilkan  bahasa  isyarat  yang sesuai  dari  bahasa  Inggris  atau  Indonesia. Gunakan  basis  Penandaan  Bahasa  Inggris Tepat  dengan  akurasi  yang  tepat  sehingga Anda  dapat  memahami  kosa  kata  dan  tata bahasa  dengan  benar  dan  mudah  dipahami oleh penderita gangguan pendengaran dengan berbagai gerakan yang ada (Krause & Murray, 2019).  Fitur untuk mengubah suara menjadi gambar  atau  simbol  yang  dapat  dibaca  oleh orang-orang  dengan  gangguan  pendengaran untuk  memudahkan  komunikasi  mereka (Nashat,  Shoker,  Swat,  &  Ebailan,  2014). Aplikasi  kami  memiliki  fitur  bahasa  isyarat dalam  bentuk  foto  dan  gambar  untuk berkomunikasi dengan orang yang mengalami gangguan  pendengaran  (Marzal,  2014). Simbol  simbol  bahasa  isyarat  bisa  dilihat  di “Gambar.  2”.  UI  dari  penerjemah  teks  bisa dilihat  di  Gambar.  5(B).  UI  dari  penerjemah foto  bisa  dilihat  di  Gambar.  6(A).  UI  dari penerjemah suara bisa dilihat di Gambar. 6(B).
Gambar. 2. Simbol Bahasa Isyarat (Cwterp, 2007)

## • Forum
Fitur  forum  dalam  aplikasi  kita digunakan  sebagai  tempat  berkumpul  dan diskusi  untuk  orang-orang  dengan  gangguan pendengaran yang akan dikategorikan per kota, provinsi, atau wilayah, sehingga mereka dapat bertemu  dan  juga  berkomunikasi  satu  sama lain. UI Forum dapat dilihat di Gambar 7(A).
• 1x24 Jam Customer Service
Customer  Service  kami  siap  untuk melayani member selama 24 jam sehari.
• Perpustakaan
Kami menyediakan
layanan perpustakaan  bagi  Anda  yang  ingin mengunduh file buku dalam format pdf yang dapat dibaca oleh pengguna aplikasi kami. UI Perpustakaan dapat dilihat di Gambar. 7(B).
• Informasi
Aplikasi  kami  menyediakan  informasi yang  berkaitan  dengan  orang  dengan gangguan pendengaran. Informasi yang kami berikan  dapat  membantu  orang  dengan gangguan  pendengaran  atau  orang  dengan kelainan.  Informasi  yang  diberikan  dapat berupa orang tua yang memiliki anak dengan gangguan silsilah, kiat berinteraksi, peraturan pemerintah  untuk  orang  dengan  gangguan pendengaran,  dan  lain-lain.  Menggunakan teks  atau  kata-kata  untuk  memberikan penjelasan lebih lanjut tentang bahasa isyarat sehingga dapat lebih dipahami oleh pengguna
kami  (Pradikja,  Tolle,  &  Brata,  2018). Aplikasi Deaf Helper memiliki panduan yang didasarkan  pada  pengalaman  orang  tua, sehingga orang dapat menerapkan metode ini untuk  menangani  orang  yang  menderita gangguan  pendengaran  di  sekitar  mereka (Szarkowski,  A,  2016).  UI  Informasi  dapat dilihat di Gambar. 8(A).
• Acara/Aktivitas
Aplikasi  kami  memiliki  informasi  dan jadwal  tentang  Acara  atau  kegiatan  untuk orang  dengan  gangguan  pendengaran, sehingga  mereka  dapat  berkumpul  dan berinteraksi  satu  sama  lain  tanpa  merasa terisolasi.  UI Acara  dapat  dilihat  di  Gambar. 8(B).
• Donasi
Aplikasi  kami  memiliki  fitur  untuk menyumbangkan  atau  mengumpulkan  dana bagi para penyandang cacat yang mengalami kekurangan  dana.  Penggalangan  dana  dapat dilakukan dalam bentuk mengumpulkan dana untuk biaya perawatan rumah sakit, membeli alat bantu dengar yang nantinya akan dikirim oleh tim kami, dll. UI Donasi dapat dilihat di Gambar. 9(A).
• Toko/ Toko Online
Kami  menyediakan  toko  online  yang menyediakan  alat  yang  terkait  dengan  orang dengan gangguan pendengaran atau orang lain yang memiliki keterbatasan fisik. Produk akan dijual  sesuai  harga  tanpa  mengambil  untung (untung),  aplikasi  kita  juga  memiliki  fitur penggalangan  dana  bagi  para  penyandang cacat dengan menyumbangkan uang ke suatu produk  untuk  diberikan  kepada  para penyandang cacat yang kurang mampu dalam perekonomian.  UI  Store  dapat  dilihat  di Gambar. 9(B).
Berdasarkan  Use  Case  Aplikasi  Deaf Helper  di  “Gambar.  1”.  Kita  membuat Database,  Yang  mempunyai  11  tabel,  yang bisa dilihat di Deaf Helper Class Diagram di “Gambar.  3”,  Termasuk  Member,  Store, Forum,  Dictionary,  Admin,  Detail  Video, Hand  Signals  Video,  Library,  Information, Event,  and  Donation.  Class  Diagram  bisa dilihat di “Gambar. 3”.
Database yang ditunjukkan di Gambar. 3 adalah class diagram dari aplikasi yang kita
ajukan.  Di  dalam  diagram,  ada  total  dari  11 class,  yaitu  Member,  Dictionary,  Library, Information,  Event,  Donation,  Store,  Forum, Admin, Detail Video, and HandSignals Video. Sebagai  Member,  Member  bisa  mengakses banyak forum berdasarkan judul forum yang tersedia. Anggota  dapat  mengakses  beberapa e-book  di  kelas  perpustakaan  berdasarkan bookID  yang  tersedia.  Member  dapat mengakses  beberapa  kamus  berdasarkan DictionaryID,  Dictionary  memiliki  1  detail video  yang  bertindak  sebagai  bahasa  isyarat, dan  penyimpanan  video  HandSignals. Anggota  dapat  membuka  beberapa  halaman toko  dan  menjelajahi  toko  berdasarkan StoreID  dan  StoreName.  Member  dapat membuka  beberapa  halaman  Donation  dan Meminta  atau  Memberikan  Donation. Terakhir,  Member  bisa  membuka  banyak halaman  Event.  Kemudian  Admin  bisa mengakses  dan  mengatur  banyak  thread Forum dan mencari dengan ThreadID.
Gambar. 3. Class Diagram dari Model Database Deaf Helper.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Tampilan  Aplikasi
Deaf
Helper menyediakan  gambaran  desain  aplikasi  yang punya  banyak  fitur,  termasuk  Registration, Home,  Interactive  Video,  Sign  Language Translator,  Forum,  Library,  Information, Event,  Donation,  Store.  Tampilan  Aplikasi bisa  dilihat  di  “Fig.  4”  untuk  tampilan Registration User dam Home, “Fig. 5” untuk tampilan  Video  Interaktif  dan  Penerjemah Teks,  “Fig.  6”  untuk  tampilan  Penerjemah Foto  dan  Penerjemah  Video  dan,  “Fig.  7” untuk  tampilan  Forum  and  Library,  “Fig.  8” untuk  tampilan  Informasi  User  dan Acara/Aktivitas, dan “Fig. 9” untuk tampilan Donation and Toko Online.
Gambar. 4.(A) Tampilan Registration User, (B)
Tampilan Home User.
Gambar. 5.(A) Tampilan Video Interaktif User, (B)
Tampilan Penerjemah Teks User
Gambar. 6. (A) Tampilan Penerjemah Foto User, (B) Tampilan Penerjemah Suara User
Gambar. 7. (A) Tampilan Forum User , (B) Tampilan Library User .
Gambar. 8.(A) Tampilan Informasi User, (B) Tampilan Acara/Aktivitas User.
Gambar. 9.(A) Tampilan Donation User , (B) Tampilan Toko Online User.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Banyak orang masih mengalami gangguan  pendengaran  dan  kesulitan  dalam menemukan  media  pembelajaran  yang  tepat untuk  belajar  bahasa  tangan  dengan  banyak bahasa  dan  fitur  berlimpah,  dengan  aplikasi kami, kami percaya bahwa akan lebih mudah bagi  pasien  dengan  gangguan  pendengaran untuk  dapat  melakukan  kegiatan  sehari-hari mereka.  Mereka  dapat  mengetahui  bahasa isyarat  dengan  lebih  mudah,  dan  juga menginterpretasikan  bahasa  isyarat  melalui fitur aplikasi kita.
Kami menyarankan kita untuk membuat teknologi, sebagai alat belajar yang efektif dan berinteraksi dengan orang lain, tidak melihat keterbatasan seperti pendengaran dan gangguan lainnya. Karena interaksi adalah hal yang sangat penting bagi kehidupan kita.

## DAFTAR PUSTAKA
Adrian,  K.  (2017,  September  12). Peran
Bahasa  Isyarat  Bagi  Penderita  Tuna Rungu  dan  Anak-Anak .  Retrieved from Alodokter: https://www.alodokter.com/peran- bahasa-isyarat-bagi-penderita-tuna- rungu-dan-anak-anak.
Anderson,  S.,  Wiryana,  F.,  Ariesta,  M.,  & Kusuma,  G.  (2017).  Sign  Language Recognition Application  Systems  for Deaf-Mute  People: A  Review  Based on  Input-Process-Output. Procedia Computer Science Vol 116 , 441-448.
Annisa, A., Hiron, N., & Anshary, M. (2017). Rancang  Bangun  Aplikasi  Konversi Bahasa  Isyarat  ke Abjad  dan Angka Berbasis Augmented  Reality  Dengan Teknik  3D  Object  Tracking. Jurnal Online Informatika Vol 2 No 1 . Bitman, N., & Jhon, N. (2019). Deaf and Hard of  Hearing  Smartphone  Users: Intersectionality  and The  Penetration of  Ableist  Communication  Norms. Journal of Computer-Mediated Communication Vol 24 no 2 , 56-72. Cawthon,  S.,  &  Gaberoglio,  C.  (2018). Research in Deaf Education: Contexts, Challenges, and Considerations. The  Journal  of  Deaf
Studies  and  Deaf  Educations  Vol  23 No 2 , 183-184. Center,  L.  (2018,  10  11). Mengenal  Bahasa Isyarat  di  Indonesia .  Retrieved  from Life Transformation Center: http://lifetranscenter.com/mengenal- bahasa-isyarat-di-indonesia/
Cheng,  A.-W.,  Chou,  Y.-C.,  &  Lin,  F.-G. (2019).  Psychological  Distress  in Bullied  Deaf  and  Hard  of  Hearing Adolescent. The  Journal  of  Deaf Studies and Deaf Education . Cowe,  K.,  MarscharkM,  Dammeyer,  J.,  &
Lehane,  C.  (2016).  Achievement, Language,  and  Technology  Use Among College-Bound Deaf Learners. The Journal of Deaf Studies and Deaf Education Vol 22 no 3 , 249- 258. Cwterp.  (2007). The  American  Manual
Alphabet  In  Photographs .  Retrieved from Wikipedia: https://id.wikipedia.org/wiki/Bahasa_ isyarat
Denmark, T., Marshall, J., Mummery, C., Roy, P.,  Woll,  B.,  & Afkinson,  J.  (2016). Detecting  Memory  Impairment  in Deaf  People:  A  New  Test  of  Verbal Learning and Memory in British Sign Language. Archives  of  Clinical Neuropsychology  Vol  31  No  8 , 855-
867.
Dinisari,  M.  (2017,  Maret  20). Masalah Gangguan Pendengaran di Indonesia Masih  TInggi .  Retrieved  from Bisnis.com:
https://lifestyle.bisnis.com/read/2017 0320/106/638619/masalah- gangguan-pendengaran-di-indonesi. Edwin,  Y.  (2019,  Februari  7). Dua  Aplikasi Android  Bantu  Penderita  Gangguan Pendengaran . Retrieved from Beritagar:
https://beritagar.id/artikel/sains- tekno/dua-aplikasi-android-bantu- penderita-gangguan-pendengaran. gst.  (2017,  Maret  24). Masih  Ada  40.5  Juta Orang  Indonesia  Berjuang  Lawan Ketulian .  Retrieved  from  CNN Indonesia: https://www.cnnindonesia.com/gaya- hidup/20170323180138-255- 202335/masih-ada-405-juta-orang- indonesia-berjuang-lawan-ketulian. Jabar, S., & Ahmad, A. (2018). The Design of Multimedia  Interactive  Courseware for  Teaching  Reading  to  Hearing
Impaired  Students. International Journal  of  Academic  Research  in Progressive Education and Development Vol 7 no 4 , 223-230. Kangsaputra,  L.  (2019,  Maret  22). Kapan Seseorang Dinyatakan Tuli? Retrieved from Okezone: https://lifestyle.okezone.com/read/20 19/03/22/481/2033767/kapan-
seseorang-dinyatakan-tuli-ini- penjelasannya.
Krause,  J.,  &  Murray,  N.  (2019).  Signing Exact English Transliteration: Effects of  Speaking  Rate  and  Lag  Time  on Production Accuracy. The Journal of Deaf Studies and Deaf Education Vol 24 No 3 , 234-244.
Kuenburg,  A.,  Fellinger,  P.,  &  Fellinger,  J. (2016).  Health  Care  Access  Among Deaf  People. The  Journal  of  Deaf Studies and Deaf Education Vol 21 No
1 , 1-10. Lingtangsari, A. (2014). Identifikasi Kebutuhan  Mahasiswa  Tuli  Dalam Pembelajaran Bahasa Tulis. Indonesian  Journal  of  Disability Studies Vol 1 No 1 , 60-70.
Marschark,  M.,  Sarchet,  T.,  &  Trani. (148- 155).  Effects  of  Hearing  Status  and Sign  Language  Use  on  Working Memory. The Journal of Deaf Studies
and  Deaf  Education  Vol  21  No  2 , 2016. Marschark,  M;  Zettler,  I;  Dammeyer,  J. (2017). Social Dominance Orientation,  Language,  Orientation and Deaf Identity. The Journal of Deaf Studies and Deaf Education Vol 22 No 3 , 269-277.
Marzal, J. (2014). Desain Media Pembelajaran Bahasa Inggris Untuk Siswa Tunarungu  Berbantuan  Teknologi Informasi  dan  Komunikasi. Jurnal Tekno Pendagogi Vol 4 No 2 , 32-44. Miller,  P.,  Kargin,  T.,  &  Guldenoglu,  B.
(2015).  Deaf  Native  Signers  Are Better  Readers  Than  Nonnative Signers: Myth or Truth? The Journal of Deaf Studies and Education Vol 20 no 2 , 147-162. Nashat, D., Shoker, A., Swat, F., & Ebailan, R. (2014).  An  Android  Application  To Aid  Uneducated  Deaf-Dumb  People. International  Journal  of  Computer Science and Mobile Applications Vol
2 No 9 , 1-8.
Pradikja,  M.,  Tolle,  H.,  &  Brata,  K.  (2018). Pengembangan Aplikasi Pembelajaran Bahasa Isyarat Berbasis Android. Jurnal Pengembangan Teknologi  Informasi  dan  Ilmu
Komputer Vol 2 No 8 , 2877-2855. Schelen, L. (2019, Februari 27). WHO: Lebih 1 Miliar Orang Bisa Alami Gangguan Pendengaran  Akibat  Suara  Musik Keras . Retrieved from CNN Indonesia:
https://www.voaindonesia.com/a/who -lebih-1-miliar-orang-bisa-alami- gangguan-pendengaran-akibat-suara- musik-keras/4805551.html Shepherd,  C.,  &  Alpert,  M.  (2015).  Using Technology to Provide Differentiated Instruction for Deaf Learners. Journal of Instructional Pedagogies Vol 16 . Stoll,  C.,  Germain,  R.,  Caldara,  R.,  Lao,  J., Dye,  M.,  Aptel,  F.,  &  Pascalis,  O. (2018).  Face  Recognition  is  Shaped by  the  Use  of  Sign  Language. The Journal  of  Deaf  Studies  and Education Vol 23 no 1 , 62-70. Szarkowski,  A.  (2016).  Hearing  Parents Appraisals  of  Parenting  a  Deaf  or
Hard of Hearing Child: Application of a  Positive  Psychology  Framework. The Journal of Deaf Studies and Deaf Education Vol 21 No 3 , 249-258. Szarkowski, A. (2018). Positive Psychology in Research with the Deaf Community : An Idea Whose Time Has Come. The Journal  of  Deaf  Studies  and  Deaf Education Vol 23 No 2 , 111-117. Toe, D., Paatsch, L., & Szarkowski, A. (2019). Assessing  Pragmatic  Skills  Using Checklists  with  Children  who  are Deaf  and  Hard  of  Hearing:  A Systematic  Review. Journal  of  Deaf Studies and Deaf Education Vol 24 No 3 , 189-200.