Peningkatan  Kemampuan  Membaca  Permulaan  Siswa  Kelas  I  Sekolah  Dasar Melalui Media Kartu Kata
Dwi Astuti
SDN Gelaran 1 dwiastuti@gmail.com
Article History received 14/11/2020 revised 21/11/2020 accepted 26/11/2020

## Abstract
The purpose of the research to be achieved is to find out whether word card media can improve early reading skills in class I at SDN Title 1 Karangmojo District. The variable that is the target of change  in  this  classroom  action  research  is  to  improve  the  early  reading  ability  of  first  grade elementary school students, while the action variable used in this research is word card media. This  Classroom  Action  Research  was  carried  out  in  two  cycles  with  a  total  of  28  students. Student  learning  outcomes  in  cycle  I  in  improving  students'  initial  reading  ability  obtained  an average  value  of  68  with  classical  learning  completeness  of  43%  and  student  learning outcomes  in  cycle  II  in  increasing  students'  initial  reading  activities  using  word  card  media increased by  obtaining an  average score The average and classical learning completeness is 100% and has met the achievement limits of the success indicators. Keywords: beginning reading, word card media, elementary school

## Abstrak
Tujuan penelitian yang akan dicapai adalah untuk mengetahui apakah media kartu kata dapat meningkatkan  kemampuan  membaca  permulaan  di  kelas  I  SDN  Gelaran  1  Kecamatan Karangmojo.  Variabel  yang  menjadi  sasaran  perubahan  dalam  penelitian  tindakan  kelas  ini adalah meningkatkan kemampuan membaca permulaan siswa kelas I SD, sedangkan variabel tindakan  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  media  kartu  kata.  Penelitian  Tindakan Kelas  ini  dilaksanakan  dua  siklus  dengan  jumlah  28  siswa.  Hasil  belajar  siswa  pada  siklus  I dalam peningkatan kemampuan membaca permulaan siswa memperoleh nilai rata-rata sebesar 68 dengan ketuntasan belajar secara klasikal 43% dan hasil belajar siswa pada siklus II dalam peningkatan  kegiatan  membaca  permulaan  siswa  dengan  menggunakan  media  kartu  kata mengalami  peningkatan  dengan  memperoleh  nilai  rata-rata    dan  ketuntasan  belajar  secara klasikal sebesar 100% dan telah memenuhi batas pencapaian indikator keberhasilan. Kata kunci: membaca permulaan, media kartu kata, sekolah dasar
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Kata membaca bukanlah hal yang asing lagi di telinga masyarakat. Setiap orang mempunyai  kewajiban  untuk  melaksanakan  kegiatan  yang  bernama  membaca, khususnya  bagi  pelajar  dan  mahasiswa.  Hal  ini  dikarenakan,  dari  kegiatan membacalah seseorang akan mendapatkan bermacam-macam informasi, mengembangkan  ilmu  pengetahuan,  serta  menemukan  beragam  ide-ide  yang  dapat dikembangkan.
Pada  hakikatnya,  aktivitas  membaca  terdiri  dari  dua  bagian,  yaitu  membaca sebagai  proses  dan  membaca  sebagai  produk.  Membaca  sebagai  proses  mengacu pada aktivitas fisik dan mental. Sedangkan membaca sebagai produk mengacu pada konsekuensi  dari  aktivitas  yang  dilakukan  pada  saat  membaca  (  Puji  Santosa  dkk, 2005: 6.3).
Kegiatan  membaca  merupakan  aktivitas    yang  unik  dan  rumit,  sehingga seseorang  tidak  dapat  melakukan  hal  tersebut  tanpa  mempelajarinya,  terutama  anak usia  sekolah  dasar  yang  baru  mengenal  huruf  atau  kata-kata.  Problem  umum  yang dihadapi anak dalam membaca adalah pada pelaksanaan pengajaran membaca, guru sering kali dihadapkan anak yang mengalami kesulitan, baik yang berkenaan dengan hubungan  huruf,  suku  kata,  kata,  kalimat  sederhana,  maupun  ketidakmampuan  anak memahami isi bacaan.
Penggunaan  model  pembelajaran  dan  media  sangat  membantu  dalam pengajaran  membaca  permulaan  bagi  siswa  kelas  satu  SD.    Sebab  pada  umumnya usia mereka berada  pada  taraf  berfikir  konkret,  yaitu  anak  akan  mudah mengenali hal-hal  yang  bersifat  nyata.  Disamping  itu,  dengan  alat  bantu  yang  digunakan  oleh guru  secara  bervariasi  akan  membangkitkan  minat  siswa  dalam  mengikuti  pelajaran. Salah  satu  media  yang  memungkinkan  digunakan  oleh  guru  dalam  pengajaran membaca permulaan ini adalah melalui media kartu kata.
Dari uraian latar belakang di  atas, peneliti tertarik untuk mengadakan penelitian dengan  judul  “Peningkatan  Kemampuan  Membaca  Permulaan  Siswa  Kelas  1  SDN Gelaran 1 Kecamatan Karangmojo melalui Media Kartu Kata.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  jenis  penelitian  Tindakan  Kelas  (classroom  action research). Menurut Kemmis dan Mc. Taggart (Muslich, 2010:08), Penelitian Tindakan Kelas  adalah  studi  yang  dilakukan  untuk  memperbaiki  diri  sendiri,  pengalaman  kerja sendiri, yang dilaksanakan secara sistematis, terencana, dan dengan sikap mawas diri. Pernyataan  tersebut  didukung  oleh  pernyataan  ahli  lain.  Yakni  Suyanto  (Muslich, 2010:09)  yang  mengungkapkan  bahwa  PTK  adalah  suatu  bentuk  penelitian  yang bersifat  reflektif  dengan  melakukan  tindakan-  tindakan  tertentu  agar  guru  dapat meningkatkan kualitas kegiatan pembelajaran di kelas secara profesional. Dari uraian di  atas  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa  Penelitian  Tindakan  Kelas  merupakan  suatu kegiatan  ilmiah  yang  bertujuan  untuk  meningkatkan  mutu  proses  pembelajaran  yang dilakukan  secara  sistematis  dengan  melalui  beberapa  tahap,  yakni  tahap merencanakan,    melaksanakan,    mengamati,    dan    merefleksikan    tindakan    melalui beberapa siklus secara kolaboratif dan partisipatif.
Lokasi  Penelitian  Penelitian  dilaksanakan  di  SD  Negeri  Gelaran  1  Kecamatan Karangmojo  Kabupaten  Gunungkidul  di  kelas  I  tahun  pelajaran  2020/2021.  Waktu Penelitian  ini  dilakukan  pada  bulan  Oktober  sampai  dengan  November  2020.  Subjek penelitian ini adalah siswa kelas I sebanyak 28 siswa yang terdiri dari 12  siswa laki- laki dan 16 siswa perempuan. Penelitian ini dilaksanakan di SDN Gelaran I.
Menurut  Kurt  Lewin  (Kunandar,  2008:42),  penelitian  tindakan  adalah  suatu rangkaian  langkah  yang  terdiri  atas  empat  tahap,  yakni  perencanaan,  tindakan, pengamatan,  dan  refleksi  yang  keempat  tahap  tersebut  merupakan  satu  siklus tindakan. Setelah keempat tahap dalam satu siklus tersebut dilakukan dan jika dirasa
hasil  yang  diperoleh  dari  siklus  pertama  belum  memenuhi  target,  maka  akan dilanjutkan  pada  siklus  yang  kedua.    Hal  tersebut  sering  disebut  dengan  desain penelitian.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil Tes Awal Penelitian ini dilakukan di kelas I SD Negeri Gelaran I Kecamatan Karangmojo  Kabupaten  Gunungkidul  Tahun  Pelajaran  2020/2021.  Pelaksanaan tindakan  kelas  ini  terdiri  dari  dua  siklus,  setiap  siklus  meliputi  empat  tahapan  yakni perencanaan  tindakan,  pelaksanaan  tindakan,  observasi,  dan  refleksi.  Sebelum pelaksanaan  tindakan  kelas,  dilakukan  tes  kemampuan  awal  untuk  mengetahui kemampuan  awal  siswa  tentang  membaca  permulaan.  Berdasarkan  hasil  tes kemampuan  awal  diketahui  bahwa  kemampuan  membaca  permulaan  siswa  masih rendah.  Hasil  Tes  kemampuan  membaca  permulaan  pada  kondisi  awal  sebelum pelaksanaan  tindakan  dengan  nilai  rata-rata  perolehan  61  dan  ketuntasan  belajar klasikal 24%.

## Siklus I
Perencanaan  yang  dilakukan  pada  siklus  I  yakni  menyusun  perangkat pembelajaran,  merencanakan  tujuan  pembelajaran,  menyiapkan  alat  dan  bahan  ajar serta  instrument  penelitian  yang  meliputi  evaluasi  akhir  tindakan,  lembar  observasi kegiatan  guru  dan  siswa,  dengan  tujuan  meningkatkan  kemampuan  membaca permulaan siswa kelas 1 melalui media kartu kata. Pada kegiatan pembelajaran masih ada  siswa  yang  tidak  memperhatikan  penjelasan  guru  dan  asyik  bermain  dengan teman  sebangku  sehingga  menggangu  teman  yang  lain.  Hal  ini  berakibat  kurangnya konsentrasi  teman  yang  lain  dalam  kegiatan  pembelajaran.  Pelaporan  hasil  atau presentasi masih ada beberapa siswa kurang berani mengeluarkan pendapat sehingga untuk  mengatasi  hal  ini  guru  harus  selalu  memberi  semangat  agar  dapat membangkitkan keberanian siswa

## Hasil observasi terhadap aktivitas guru dan siswa
Hasil  pengamatan  aktivitas  guru  di  siklus  I  berada  pada  kategori  sangat  baik dengan presentase nilai rata-rata 90%. Aspek yang masih perlu ditingkatkan oleh guru dalam  proses  pembelajaran  pada  siklus  I  adalah  selalu  memberi  semangat  kepada siswa  agar  dapat  meningkatkan  keberanian  siswa  dalam  menggunakan  media pembelajaran  kartu  kata.  Hal  ini  disebabkan  karena  siswa  belum  terbiasa menggunakan media atau alat peraga dalam kegiatan pembelajaran.
Hasil pengamatan aktivitas siswa di siklus I berada pada kategori cukup dengan presentase  nilai  rata-rata  58%.  Hal  itu  disebabkan  karena  pada  siklus  I  siswa  belum terbiasa menggunakan alat/media pembelajaran. Siswa juga belum terlalu baik dalam menjawab  pertanyaan  yang  diajukan  oleh  guru,  membaca  dan  mengeja  kata-kata, memperhatikan  penjelasan  materi  dan  masih  bingung  dalam  menyimpulkan  materi. Selain itu, masih ada beberapa siswa yang kurang aktif dalam kegiatan pembelajaran. Untuk  menindaklanjuti  pembelajaran  pada  siklus  II  perlu  ditekankan  kepada  siswa mengenai perhatian siswa terhadap kegiatan pembelajaran.

## Hasil Analisis Tindakan Siklus I
Setelah  selesai  pelaksanaan  pembelajaran  tindakan  siklus  I  melalui pembelajaran  membaca  permulaan  siswa  menggunakan  media  kartu  kata,  kegiatan selanjutnya  adalah  pemberian  evaluasi  akhir  tindakan  kegiatan  siswa  kelas  I  SDN Gelaran I.
Dari  28  siswa  yang  mengikuti  tes  akhir  siklus  I  terdapat  12  orang  yang memperoleh nilai kurang,  dan 16 orang yang memperoleh nilai baik dengan nilai rata- rata  71  Data  ini  menunjukkan  bahwa  pembelajaran  membaca  permulaan  belum memenuhi  batas  tuntas  yang  ditetapkan.  Dengan  demikian  pada  tes  akhir  siklus I  ini pembelajaran  membaca  permulaan  dapat  dikatakan  belum  mencapai  tujuan    yang diharapkan.    Hasil    ini    memberikan    pengertian    bahwa    ketuntasan  belajar  masih
belum terpenuhi karena hasil belajar dapat dikatakan tuntas apabila mencapai 70 dan presentase ketuntasan klasikal mencapai 70%.

## Refleksi Siklus I
Berdasarkan  hasil  observasi  dan  evaluasi  dapat  diketahui  bahwa  masih  ada beberapa  siswa  yang  kurang  aktif  dalam  kegiatan  pembelajaran.  Untuk menindaklanjuti pembelajaran pada siklus II perlu ditekankan kepada siswa mengenai perhatian siswa terhadap kegiatan pembelajaran. Pada kegiatan pembelajaran siklus I masih  ada  beberapa  siswa  yang  ragu-ragu  menggunakan  alat  peraga/media,  hal  ini karena  siswa  belum  terbiasa  menggunakan  peraga/media  dalam  kegiatan pembelajaran.  Untuk  mengatasi  hal  ini  pada  siklus  II,  guru  berusaha  untuk meningkatkan keberanian siswa melalui alat peraga terutama untuk menarik perhatian digunakan kartu kata.

## Siklus II
Pelaksanaan siklus II hampir sama dengan pelaksanaan tindakan siklus I, yaitu membuat rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP), menyiapkan alat dan bahan ajar serta  instrument  penelitian  yang  meliputi  evaluasi  akhir  tindakan,  lembar  observasi kegiatan guru dan siswa.

## Hasil Observasi Aktifitas Guru dan Siswa Siklus II
Hasil observasi pada siklus II dapat dideskripsikan bahwa siswa telah aktif dalam mengikuti pembelajaran sehingga terlihat adanya peningkatan. Semua siswa semakin antusias  dalam  mengikuti  kegiatan  pembelajaran.  Dalam  proses  pembelajaran  pada siklus II, kegiatan guru telah menunjukkan semua aspek berada pada kategori sangat baik. Begitu pula pada aktivitas siswa siklus II berada pada kategori baik dalam proses pembelajaran. Hal ini berarti taraf keberhasilan aktivitas siswa menurut pengamat pada tiap  pertemuan  mengalami  peningkatan.  Berdasarkan  perolehan  pada  siklus  II kegiatan  observasi  yang  dilakukan  oleh  observer  dengan  menggunakan  alat peraga/media  kartu  kata  dalam  kegiatan  membaca  permulaan  siswa  telah  mencapai 99  %  berada  pada  kategori  sangat  baik.  Hasil  aktivitas  siswa  dalam  proses pembelajaran  siklus  II  telah  berada  pada  kategori  baik  dengan  presentase  nilai  rata- rata  89%.  Berdasarkan  data  hasil  analisis  di  atas,  dapat  disimpulkan  bahwa  dari  28 siswa terdapat 28 siswa yang memperoleh nilai standar ketuntasan di atas atau sama dengan 70, sedangkan yang memperoleh nilai di bawah 70 adalah sejumlah 0 siswa, dengan rata-rata hasil belajar secara keseluruhan sebesar 99 %. Artinya, hasil belajar siswa  sudah  mencapai  target  seperti  pada  indikator  yang  diharapkan  yaitu  secara klasikal siswa dikatakan berhasil belajar apabila 70% dari jumlah siswa.

## Hasil Analisis Tindakan Siklus II
Pembelajaran  pada  siklus  ini  adalah  menggabungkan  dan  membaca  huruf menjadi  kata  dan  kalimat  sederhana..  Setelah  selesai  pelaksanaan  pembelajaran tindakan  siklus  II  melalui  pembelajaran  membaca  permulaan  siswa  menggunakan media  kartu  kata,  kegiatan  selanjutnya  adalah  pemberian  evaluasi  akhir  tindakan kegiatan siswa kelas I SDN Gelaran I.
Dari hasil pelaksanaan tindakan di siklus II dapat diketahui bahwa dari 28 siswa yang  mengikuti  tes  akhir  terdapat  28  siswa  yang  telah  mencapai  batas  tuntas  yang telah  ditetapkan  dengan  nilai  tertinggi  yaitu  100  dan  nilai  terendah  yaitu  98.  Data  ini menunjukkan  bahwa  pembelajaran  membaca  permulaan  sudah  memenuhi  batas tuntas  yang  ditetapkan.  Berdasarkan  hasil  tersebut  dapat  diketahui  bahwa  nilai  rata- rata  maupun  ketuntasan  klasikal  tes  kemampuan  membaca  permulaan  yang  dicapai siswa telah memenuhi indikator kinerja.
Berdasarkan hasil dari evaluasi/tes akhir, lembar observasi guru dan siswa pada siklus  II  ini  dapat  disimpulkan  bahwa tindakan  yang  dilakukan  telah  maksimal.  Siswa merasa  senang  dan  antusias  dalam  mengikuti  pembelajaran  karena  dengan penerapan  media  yang  menarik,  anak  tidak  merasa  bosan  dalan  kegiatan pembelajaran  karena  seperti  kegiatan  bermain.  Sebagian  besar  siswa  sudah  dapat
membaca  huruf,  suku  kata,  kata,  dan  kalimat  sederhana  dengan  lancar  serta penggunaan  lafal yang benar.  Siswa semakin tertarik untuk  belajar membaca  karena mereka  menyadari  bahwa  pembelajaran  membaca  merupakan  hal  yang  sangat penting. Siswa telah mengetahui bahwa untuk dapat mempelajari mata pelajaran yang lain  terlebih  dahulu  harus  mampu  membaca.  Untuk  itu  siswa  selalu  didorong  untuk rajin belajar membaca, agar mereka mampu dan gemar membaca.

## SIMPULAN
Berdasarkan  data  hasil  penelitian  ini  maka  kesimpulan  yang  diperoleh,  sebagai berikut:  Hasil  belajar  siswa  pada  siklus  I  dalam  peningkatan  kemampuan  membaca permulaan  siswa  memperoleh  nilai  rata-rata  sebesar  68  dengan  ketuntasan  belajar secara klasikal 43% dan hasil belajar siswa pada siklus II dalam peningkatan kegiatan membaca  permulaan  siswa  dengan  menggunakan  media  kartu  kata  mengalami peningkatan dengan memperoleh nilai rata-rata  dan ketuntasan belajar secara klasikal sebesar 100% dan telah memenuhi batas pencapaian indikator keberhasilan.
DAFTAR PUSTAKA
Depdiknas. (2004). Penilaian. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.
Faizalnizbah (2013). Pengertian membaca. Tersedia: http://faizalnizbah.blogspot.sg/2013/08/pengertian-membaca.html [6 Januari 2014] Haryanto, S.Pd (2012). Pengertian Media Pembelajaran. Tersedia:http://belajarpsikologi.com/pengertian-media-pembelajaran/  [6  Januari 2014]. Hudaita (2009) Pembelajaran Membaca Permulaan Tersedia http://hudaita.blogspot.com/2009/01/pembelajaran-membaca-permulaan dengan.html/ (Diakses 05 Januari 2014)
Mbah  Brata  (2009).  Pembelajaran  membaca  permulaan  Tersedia:  http://mbahbrata- edu.blogspot.com/2009/08/pembelajaran-membaca- permulaan-melalui.html/
(Diakses 05 Januari 2014)
Muhammad  faiq (2013) . Instrumen untuk menilai  media pembelajaran berbasis teks. Tersedia : http://penelitiantindakankelas.blogspot.com/2013/10/contoh-instrumen- untuk-menilai-media-pembelajaran-berbasis-teks.html [7 januari 2014]
Paud  Stai  Al  Gazali  Bone  (2013).  Pengertian  membaca  permulaan.  Tersedia  : http://paudstaialgazalibone.blogspot.com/2013/04/pengertian-membaca- permulaan.html (7 januari 2014)
Puji  Santosa,  dkk  (2005).  Materi  dan  Pembelajaran  Bahasa  Indonesia  .  Jakarta  :
Universitas Terbuka
Slamet  Hariadi  (2013).  Pengertian  cara  dan  makna  membaca  Tersedia  : http://selamethariadi.com/pengertian-cara-dan-makna-membaca/ [6 Januari 2014] Teguh Prasetyo (2009). Pembelajaran membaca dan membaca permulaan. Tersedia : http://teguhs-atu.blogspot.com/2009/11/pembelajaran- membaca-dan- membaca.html [7 Januari 2014] http://gudangartikels.blogspot.com/2011/08/pengertian-dan-tujuan-membaca- permulaan.html (Diakses Tanggal 10 Januari 2014)