Pelatihan Pembuatan Media Pop-up Book Bagi Guru Sekolah Dasar Untuk Meningkatkan Literasi Baca Tulis
Andari Puji Astuti 1* , Venissa Dian Mawarsari 2 , Martyana Prihaswati 3
Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Muhammadiyah Semarang 1,2, 3 andaripujiastuti@unimus.ac.id* , venissa@unimus.ac.id , martyana@unimus.ac.id

## Abstract
The  demands  of  the  development  are  increasingly  advanced  with  the  era  of  the  industrial revolution 4.0, of course, requires teachers to be proficient in mastering teacher competencies, not least in the use of learning media. But in the learning process there is still a lack of learning media.  This  is  due  to  the  low  level  of  knowledge  of  SD  Negeri  Meteseh  teachers  in  making innovations  and  learning  media  that  implement  scientific  approaches.  The  low  knowledge  of teachers about learning media innovations has the effect of less motivated students in the learning process, especially 3-dimensional learning media. For this reason, the proposing team provided a solution in solving these problems, namely by planning a training program for the teachers of SD Negeri Meteseh in making Learning Media. Learning media in the form of Pop Up Book for elementary school teachers. The result of this activity is that most teacher’s creativity in making learning  media  in  the  form  of  pop-up  books  increases.  With  the  pop-up  book  the  teacher  can provide real concepts in the form of 3D images to students at the elementary level. In addition, basic literacy especially in reading skills of elementary students also increases.
Keywords: Learning media; Pop-up Book; Basic Literacy; Revolution Industry

## Abstrak
Tuntutan  perkembangan  jaman  yang  semakin  maju  dengan  adanya  era  revolusi  industry  4.0, tentunya  menuntut  guru  untuk  cakap  dalam  penguasaan  kompetensi  guru,  tak  terkecuali  dalam penggunaan media pembelajaran. Namun dalam proses pembelajaran masih minim adanya media pembelajaran. Dalam implementasi di pelaksanaan proses pembelajaran guru-guru masih banyak yang  menggunakan  model  pembelajaran  ekspositori.  Hal  tersebut  dikarenakan  rendahnya pengetahuan guru-guru Sekolah Dasar (SD) Negeri Meteseh dalam membuat inovasi dan media pembelajaran  yang  mengimplementasikan  pendekatan  scientifik.Rendahnya  pengetahuan  guru tentang inovasi media pembelajaran menimbulkan dampak siswa kurang termotivasi dalam proses pembelajaran terutama media pembelajaran 3 dimensi. Untuk itu tim pengusul memberikan solusi dalam menyelesaikan permasalahan tersebut yaitu dengan merencanakan program pelatihan bagi guru-guru SD Negeri Meteseh dalam pembuatan Media Pembelajaran . Media Pembelajaran yang dimaksud  berupa Pop  Up  Book untuk  guru  SD.  Hasil  kegiatan  ini  adalah  sebagian  besar  guru belum pernah mendapatkan pelatihan media pembelajaran Pop Up Book . Para guru memberikan respon  yang  positif  terhadap  kegiatan  yang  dilakukan.  Kreativitas  guru  dalam  membuat  media pembelajaran  berupa  pop-up  book  meningkat.  Dengan  adanya pop  up  book guru  dapat memberikan konsep real berupa gambar 3D kepada siswa di tingkat dasar. Selain itu, literasi dasar terutama pada keterampilan membaca siswa SD juga meningkat.
Kata Kunci: Media pembelajaran; P op-up Book ; Literasi Dasar; Revolusi Industri

## A . PENDAHULUAN
Penerapan  Kurikulum  2013  telah dimulai  sejak  Tahun  ajaran  2013-  2014  di setiap jenjang pendidikan sekolah, khususnya tingkat  SD/MI  mulai  dari  kelas  1  dan  4. Penerapan  kurikulum  2013  pada  jenjang sekolah SD/MI mendapatkan porsi perubahan yang cukup banyak dibandingkan jenjang sekolah SMP/MTs, dan SMA/MA/SMK.  Salah  satu  ciri  kurikulum 2013  adalah  bersifat  tematik  integratif (Nurwachidah,  2016).  Artinya  tematik integratif  merupakan  model  pembelajaran terpadu  dengan  menggunakan  tema  sebagai pemersatu  antar  mata  pelajaran.  Tematik integratif dalam kurikulum 2013
menggunakan  pendekatan  scientific  yang  di dalamnya menerapkan sikap nilmiah melalui tahapan;  pengamatan,  menanya,  menalar, mencoba, mengolah, menyajikan, menyimpulkan,  dan  mengkomunikasikan. Berdasarkan  tuntutan  tersebut  maka  peran seorang  guru  SD/MI  untuk  menciptakan proses pembelajaran tersebut dengan berbagai  inovasi  model,  bahan  ajar,  strategi pembelajaran  hingga  media  pembelajaran yang  menarik,  memotivasi  dan  dapat menjadikan siswa menerapkan sikap ilmiah.
Namun  kenyataan  dalam  prakteknya di pembelajaran guru-guru SD/MI mengalami  kesulitan  dalam  menciptakan inovasi  dan  kreatifitas  proses  pembelajaran yang  menggunakan  pendekatan  scientific.
Pembelajaran
sains di Sekolah
Dasar/Madrasah Ibtidaiyah cakupannya
masih  sederhana  dan  teoritis,  sehingga kurang mengaitkan materi dengan permasalahan  dalam  kehidupan  sehari-hari. Permasalahan  sehari-hari  tentunya  ada banyak hal, antara lain: teknologi, masyarakat,  dan  lingkungan  sekitar.  Materi sains dipandang berupa kumpulan teori yang harus  dihafalkan  saja.  Padahal  hakikatnya,
pembelajaran sains memiliki peranan penting dalam  memberikan  pengalaman  kepada siswa  ditinjau  dari  dimensi  sains  sebagai pengetahuan,  proses  dan  produk,  penerapan atau  aplikasi,  serta  sarana  pengembangan sikap  dan  nilai-nilai  ilmiah  (Noviyanti, 2017).  Termasuk  guru-guru  SD/MI  di lingkungan Meteseh. Proses pembelajaran di SD/MI se-Meteseh menggunakan kurikulum 2013,  namun  implementasi  dari  kurikulum 2013  di  SD  Negeri  Meteseh  hanya  terbatas pada administrasi perangkat pembelajarannya  saja.  Untuk  implementasi pada saat proses pembelajaran sangat minim sekali guru-guru yang mengimplementasikan pendekatan scientific.
SD Negeri Meteseh merupakan satu- satunya SD Negeri di kelurahan Meteseh. SD negeri Meteseh yang beralamat di Jalan Bukit Kencana  Jaya  memiliki  2  rombel  dalam setiap  tingkatan,  dengan  jumlah  setiap rombel sebanyak 36 siswa. Jadi seluruh siswa SD  Negeri  Meteseh  sebanyak  kurang  lebih 432  siswa.  Guru  kelas  sebanyak  12  orang sedangkan guru mata pelajaran khusus (olah raga,  agama,  bahasa  inggris)  sebanyak  5 orang.  Sarana  dan  prasarana  di  SD  Negeri Meteseh  sudah  cukup  baik.  Namun  dalam proses  pembelajaran  masih  minim  adanya media  pembelajaran.  Selain  itu  dalam penerapan kurikulum 2013, guru-guru masih terbatas  dalam  penyusunan  administasi  dan perangkat  pembelajarannya  saja.  Dalam implementasi di pelaksanaan proses pembelajaran  guru-guru  masih  banyak  yang menggunakan model pembelajaran
ekspositori. Hal tersebut dikarenakan rendahnya pengetahuan guru-guru SD Negeri Meteseh dalam membuat inovasi dan media pembelajaran  yang  mengimplementasikan pendekatan  scientifik.  Selain  itu  guru-guru SD Negeri Meteseh tidak pernah memperoleh pelatihan/workshop dalam
pembuatan  media  pembelajaran  berbasis karakter.
Berdasarkan permasalahan dari guru- guru  SD  dapat  disimpulkan  bahwa  kendala tidak  adanya  sosialisasi  secara  menyeluruh kepada guru-guru SD Negeri Meteseh dalam dalam  menciptakan  proses  pembelajaran yang  sesuai  kurikulum,  termasuk  dalam pembuatan media pembelajaran yang disesuaikan  dengan  perkembangan  peserta didik  dan  memenuhi  tuntutan  revolusi industri.

## B. PELAKSAAAN DAN METODE
Kegiatan Pelatihan pembuatan media pop-up  book dilaksanakan  di  SD  Negeri Meteseh kota Semarang. Pelaksanaan Kegiatan dilakukan di bulan Desember 2018 hingga  Januari  2019.  Sasaran  kegiatan  ini adalah seluruh guru kelas SD Negeri Meteseh yang berjumlah 21 orang. Metode pelaksanaan kegiatan ini mengunakan metode penyuluhan, pelatihan dan pendampingan.  Berikut  tahapan  langkah pelaksanaan kegiatan:

## 1. Penyuluhan
Kegiatan ini diawali dengan kegiatan memberikan  pre  test mengenai  pengetahuan guru dalam tentang berbagai media pembelajaran terutama pop-up book . Selanjutnya  dilakukan  kegiatan  penyuluhan guru-guru SD mitra mengenai cara menciptakan  proses  pembelajaran  sesuai tuntutan  kurikulum,    termasuk  dalam pembuatan media pembelajaran.

## 2. Pendampingan
Kegiatan  pendampingan  ini  terdiri dari  beberapa  langkah.  Tahap  pertama diawali  dengan  memberikan  pre  test mengenai kemampuan guru dalam membuat media  pembelajaran pop-up  book .  Tahap
berikutnya dilakukan kegiatan pendampingan  guru-guru  SD  mitra  dalam pembuatan  media pop-up  book. Setelah media pop-up book selesai dibuat dilakukan kegiatan pendampingan guru-guru SD mitra dalam menerapkan media pembelajaran pop- up  book .  Setelah  kegiatan  pendampingan selesai  kemudian  para  guru  diberikan post test mengenai  kemampuan  guru  dalam membuat  media  pembelajaran pop-up  book. Kegiatan  ini  diakhiri  dengan  Penyebaran angket  mengenai  respon  guru  dalam pelaksanaan  kegiatan  pelatihan  pembuatan media pembelajaran pop-up book .

## C.HASIL DAN PEMBAHASAN
Pelaksanaan kegiatan diawali dengan pembukaan oleh kepala SD Negeri Meteseh, yaitu  bapak  Suprodjo,  S.Pd.  Kegiatan  ini diikuti  oleh  21  orang  guru.  Selanjutnya kegiatan  pelatihan  diawali  dengan  pre  test. Hasil dari kegiatan pre test dapat dilihat pada Tabel 1.
Tabel.1 Rekapitulasi Hasil Pre test peserta Pelatihan Media Pembelajaran.
Kode   1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  Jumlah
1 1  0  0  1  1  0  0  1  1 1 6 2 1  0  0  0  1  0  1  1  1 1 6 3 1  0  1  0  0  0  1  1  1 1 6 4 1  0  1  0  0  1  1  1  1 1 7 5 1  0  1  0  0  1  0  1  1 0 5 6 1  0  0  0  0  0  1  1  1 0 4 7 0  0  0  0  0  0  0  1  0 1 2 8 1  0  0  0  1  0  1  1  1 1 6 9 1  1  1  0  0  0  0  1  1 1 6 10 1  0  1  0  1  0  1  0  1 0 5 11 0  0  0  0  0  0  1  1  1 1 4 12 0  0  0  0  0  0  1  1  1 1 4 13 1  0  0  0  1  1  0  0  1 1 5 14 1  1  0  1  1  1  0  1  0 1 7 15 1  1  1  0  1  1  0  1  1 1 8
16 0  0  0  1  0  0  1  0  1 0 3 17 1  0  0  0  0  0  1  0  1 1 4 18 0  0  0  0  0  1  0  0  1 1 3 19 1  0  1  0  1  0  0  1  1 1 6 20 1  1  1  0  1  0  1  1  1 0 7 21 1  0  0  1  0  1  0  1  1 1 6 Rata- rata 5,2395
Dari  kegiatan pre  test diketahui bahwa peserta pelatihan memiliki pengetahuan yang  kurang  tentang  media  pembelajaran terutama po- up book .
Setelah  peserta  melaksanakan  pre test, maka selanjutnya tim pengusul menyampaikan  tentang  materi pop-up  book . Penyampaian  materi  dilakukan  bersamaan dengan  praktik  pembuatan pop-up  book . Materi  tentang  media  pembelajaran popup book disampaikan dalam format power point, sedangkan bahan untuk pembuatan media pop- up book disajikan dalam satu bendel stopmap yang berisi: Kertas (Photo, Glosy, dll), Perekat (double tip/lem), Kertas Duplek dan Gunting. Masing- masing peserta mendapatkkan satu set bahan untuk membuat pop-up book Pada  saat  kegiatan,  seluruh  peserta terlihat  antusias  untuk  melihat  setiap  gambar dan mencoba menyusun media Pop-Up Book . Hal  ini  ditunjukkan  dengan  ekspresi  selama pelatihan  dan  respon  saat  guru  mengisi kuisioner.
Gambar 1. salah satu peserta pelatihan menunjukkan hasil kerjanya.
Guru  terlihat  antusias  pada  saat mempresentasikan  produk pop-up  book karya  mereka.  Dari  satu  topik  yang  sama, guru  dapat  membuat  cerita  yang  berbeda- beda  untuk  materi  yang  berbeda  di  jenjang kelas  yang  berbeda  pula.  Media  yang dikembangkan  dapat  membantu  para  guru untuk  mengeksplor  kemampuan  bercerita anak  dari  gambar-gambar  pada  media, menanya,  dan  berpendapat,  hal  ini  karena media yang dikembangkan merupakan media untuk  pembelajaran  tematik  Sekolah  dasar dimana pada proses pembelajarannya berpusat pada siswa ( student centre learning ).
Gambar 2 . Salah satu halaman media pop-up book.
Setelah  pelatihan,  para  guru  diminta untuk  mengisi post  test .  Pada  tabel  2  dapat dilihat hasil post test para guru.
Tabel 2 . Rekapitulasi hasil post test kegiatan pelatihan pembuatan media pembelajaran pop up book.
Kode   1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  Jumlah 1 1  1  1  1  1  1  1  1  1 1 10 2 1  1  1  1  1  1  1  1  1 1 10 3 1  1  1  1  1  1  1  1  1 1 10 4 1  1  1  1  0  1  1  1  1 1 9 5 1  1  1  1  1  1  1  1  1 0 9 6 1  1  0  1  1  0  1  1  1 1 8 7 1  1  1  0  1  1  1  1  1 1 9 8 1  0  0  1  1  0  1  1  1 1 7 9 1  1  1  1  0  1  0  1  1 1 8 10 1  1  1  0  1  1  1  1  1 0 8 11 1  1  0  1  1  1  1  1  1 1 9
12 1  0  1  0  1  0  1  1  1 1  7 13 1  0  0  1  1  1  1  0  1 1  7 14 1  1  1  1  1  1  1  1  0 1  9 15 1  1  1  1  1  1  1  1  1 1  10 16 1  1  0  1  0  1  1  1  1 0  7 17 1  1  1  0  1  1  1  1  1 1  9 18 1  1  0  1  0  1  1  1  1 1  8 19 1  1  1  1  1  1  1  1  1 1  10 20 1  1  1  1  1  1  1  1  1 1  10 21 1  1  1  1  1  1  1  1  1 1  10 Rata- rata 8,76
Dari  hasil  post  test  diatas  dapat disimpulkan  terjadi  peningkatan  pemahaman guru tentang media Pop-Up Book. Selain post test  para  guru  juga  mengisi  lembar  kuisioner yang  berisi  respon  mereka  tentang  kegiatan pelatihan pembuatan media pop-up book . Pada Tabel.3  dijelaskan  masing-  masing  butir pernyataan respon terhadap kegiatan pelatihan.
Tabel 3. Butir pernyataan kuisioner kegiatan pelatihan pembuatan  media  pembelajaran  pop  up book.
NO PERNYATAAN 1 Peserta sudah pernah mengikuti pelatihan pembutan media pembelajaran sebelumnya.
2 Metode  pelatihan  yang  diterapkan membuat  peserta  mudah  menangkap materi.
3 Narasumber tidak menguasai materi.
4 Penjelasan dari narasumber sudah  jelas dan dapat langsung peserta terapkan.
5 Peserta  sudah  pernah  membuat  media pembelajaran yang serupa sebelumnya.
6 Peserta  belum  pernah  menerapkan media  pembelajaran  yang  serupa  pada saat proses pembelajaran.
7 Pelatihan  media  pembelajaran  ini sangat bermanfaat bagi Peserta
8 Peserta akan menerapkan media pembelajaran  yang  serupa  pada  saat proses pembelajaran.
9 Peserta  merasa  perlu  adanya  peatihan dalam pembuatan media pembelajaran yang berkelanjutan.
10  Produk  media  yang  dihasilkan  dalam pelatihan bermanfaat dan akan Peserta implementasikan pada proses
pembelajaran.
Dari  pengisian  lembar  kuisioner, mayoritas  peserta  pelatihan  memberikan respon  yang  positif  terhadap  kegiatan  yang telah dilaksanakan. Menurut para guru, media pop-up book perlu dikembangkan untuk mata pelajaran  ataupun  kelas  yang  mereka  ampu. Bahkan ada salah satu guru yang juga pengurus gugus/  kelompok  mengajar  guru  mengatakan akan  meneruskan  materi  yang  didapat  pada kegiatan MGMP guru SD.
Selain itu, menurut mereka media pop- up  book dapat  menarik  minat  siswa  dalam proses  belajar,  karena  media  ini  sangat menyenangkan  untuk  dilihat.  Media pop-up book menarik  karena  banyak  warna  dan menarik dengan adanya beberapa teknik Pop- Up  Book yang  ditampilkan.  Hal  ini  menurut para  guru  berguna  untuk  lebih  memudahkan siswa dalam memahami materi.
Keunggulan  dari  media Pop-Up  Book ini  yaitu  dapat  menarik  minat  siswa  untuk belajar  serta  membaca  buku  dengan  adanya teknik Pop-Up dan tampilan dari media yang berwarna,  buku Pop-Up dipilih  sebagai alternative  media  pembelajaran  karena  buku Pop-Up merupakan  salah  satu  bidang  kreatif paper dengan movable book dan lift the flap. Hal  inilah  yang  menjadikan Pop-Up lebih mudah  diingat,  karena  selain  memiliki  efek mengejutkan mengejutkan dari efek mengejutkan  dari  efek  pergerakan  yang dihasilkan pada saat teknik Pop-Up beroperasi (Devi, 2017).
Media Pop-Up  Book  dapat digunakan untuk  mengenalkan  anak  pada  berbagai macam  materi  di  sekolah  dasar  dan menumbuhkan  rasa  ingintahunya  pada  saat melanjutkan dijenjang pendidikan selanjutnya. Pada  penggunaan  media ini  diharapkan  dapat mencapai  tujuan  pembelajaran  sains  yang tidak  hanya  sebatas  produk  tetapi  juga pemupukan  sikap,  dimana  pada  media  ini siswa  lebih  didekatkan  pada  pembelajaran dengan mengkaitkan dengan kehidupan sehari- hari siswa dan lingkungannya.
Selain  itu,  dengan  adanya  media pembelajaran pop-up  book ,  para  guru  dan siswa  dapat  menerapkan  literasi  dasar  yaitu literasi  baca  dan  tulis.  Literasi  baca  dan  tulis merupakan  bagian  dari  Gerakan  Literasi Nasional  (GLN)  adalah  salah  satu  program Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan yang  telah  mulai  digiatkan  sejak  2016  lalu. Gerakan  ini  merupakan  implementasi  dari Peraturan Menteri
Pendidikan
dan Kebudayaan  Nomor  23  Tahun  2015  tentang Penumbuhan  Budi  Pekerti.  Hasil  tambahan dari  kegiatan  ini  adalah  siswa  menjadi  lebih antusias dalam melaksanakan kegiatan literasi baca dan tulis. SD Meteseh telah menerapkan kegiatan  literasi  baca  dan  tulis  dengan mengadakan  15  menit  membaca  sebelum pembelajaran  dimulai.  Dengan  adanya  media pop-up  book  dari  guru  SD  Meteseh  sendiri, selain  menjadi  nilai  tambah  bagi  guru  juga meningkatkan  minat  baca  dari  siswa.  Selain literasi  dasar,  ternyata  literasi  sains  dari  para siswa  dan  guru dalam  pembelajaran  tematik juga  terlihat  mulai  meningkat.  Hal  ini  sesuai dengan  hasil  penelitian  Noviyanti  (2017). Untuk  itu,  setelah  kegiatan  pelatihan,  para peserta  memberikan  pendapat  bahwa  media pop up book dapat menarik minat belajar siswa dan  menambah  kreativitas  para  guru  dalam mengelola pembelajaran di kelas.

## D. PENUTUP Simpulan
Kesimpulan dari pelaksanaan pengabdian  yang  telah  dilakukan  yang pertama adalah Media pembelajaran Pop-Up Book layak  digunakan  sebagai  media pembelajaran  pada  siswa  Sekolah  Dasar. Kesimpulan lain dari kegiatan pengabdian ini adalah penggunaan media pembelajaran Pop- Up  Book dapat  digunakan  untuk  membantu guru  dalam  proses  pembelajaran  dan  dapat menarik minat siswa

## Saran
Saran  terhadap  kegiatan  pengabdian yang  telah  dilakukan  antara  lain:  media pembelajaran Pop-Up  Book masih  dapat dikembangkan  dengan  membuat  tema-tema yang  lain  dan  pada  berbagai  jenjang  kelas. Selain  itu,  diharapkan    pada  pengembangan Pop-Up Book selanjutnya dilengkapi dengan buku  petunjuk  penggunaan  bagi  guru maupun siswa.

## Ucapan Terima Kasih
Atas
terlaksananya kegiatan Pengabdian  ini  kami  menghaturkan  ucapan terima kasih kepada Seluruh Rekan Pendidik di SD Negeri Meteseh Kota Semarang.

## E. DAFTAR PUSTAKA
Arsyad, A. 2005. Media Pembelajaran . Raja Grafindo Persada: Jakarta
Devi,  A.  S.  &  Maisaroh,  S.  2017.
Pengembangan  Media  Pembelajaran Buku   Pop-Up Wayang
Tokoh Pandhawa  pada  Mata  Pelajaran Bahasa Jawa   Kelas   V  SD. Jurnal PGSD Indonesia .3 (2): 1-16.
Khoiraton, A., Fianto, A. Y. A., & Riqqoh, A.
K.  2014.  Perancangan  Buku  Pop-up
Museum  Sangiran  sebagai  Media Pembelajaran  Tentang  Peninggalan Sejarah. Jurnal Desain Komunikasi Visual. 2(1): 134-141. Mulianti, E. S. 2017. Pengembangan Media Pembelajaran Pop-Up Book Pembelajaran  Kelas II MI MA’ARIF Bego  Maguwoharjo Sleman Yogyakarta. Tesis. Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Sunan  Kalijaga. Noviyanti,  E.  2017.  Pendekatan  Saintifik Dan Kontekstual Dalam Pembelajaran  Literasi  Sains  di Sekolah  Dasar.  Prosiding  Seminar Nasional.  2017  PGSD  UMK.  15
Maret 2017. 43-55.
Nurwachidah,  E.S.T.  2016.    Pembelajaran
Tematik Integratif dalam Mengembangkan Sikap Ilmiah Peserta Didik SD. Artikel. Kompasiana.available  from  URL:
https://www.kompasiana.com/enen g/583c630e5493731b09527eae/pe mbelajaran-tematik- integratif?page=all