## STEREOTIPE GENDER PADA JURUSAN TEKNIK KENDARAAN RINGAN DAN OTOMOTIF DI SMK NEGERI BALI MANDARA: IMPLIKASINYA TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA DAN SISWI
Eky Pratiwi, Luh Putu Sendratari, I Gusti Made Arya Suta Wirawan
Jurusan Sejarah, Sosiologi dan Perpustakaan Universitas Pendidikan Ganesha
Singaraja, Indonesia
Email: eky.pratiwi@undiksha.ac.id putu.sendratari@undiksha.ac.id arthasuta@gmail.com

## Abstrak
Stereotipe  atau  pelabelan  salah  satu  bias  gender  yang  terdapat  didalam  aspek pekerjaan maupun Pendidikan. Sains dan teknologi merupakan bidang  yang dikenal sebagai “dunia laki-laki”, terutama dalam bidang industri laki-laki sangat diutamakan. Sedangkan perempuan hanya bekerja diranah domestik, yang jurusannya hanya tata boga,  tata  busana,  akutansi.  Semakin  berkembangnya  zaman,  akhirnya perempuanpun ikut serta dalam bidang sains dan teknologi. Tujuan dari penelitian ini adalah  (1)  untuk menjelaskan  latarbelakang  perempuan  masuk jurusan  otomotif,  (2) untuk  menjelaskan  stereotip  yang  muncul  di  jurusan  Otomotif  SMK  Negeri  Bali Mandara,  (3)  Untuk mengetahui  implikasi  terhadap  prestasi  belajar  jurusan  Otomotif SMK Negeri Bali Mandara. penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan langkah-langkah  pengumpulan  data  seperti  wawancara,  observasi  dan  studi dokumen. Peneliti melakukan wawancara kepada 4 peserta didik dan 2 guru Jurusan Teknik Kendaraan Ringan dan Otomotif. Hasil penelitian yang ditemukan bahwa: (1) Pilihan  perempuan  masuk  jurusan  otomotif  di  SMK  Negeri  Bali  Mandara  karena faktor  mendapat  beasiswa  penuh,  keinginan  sendiri  serta  dukungan  orang  tua  dan juga  karena  hasil  tes  dan  bakat,  (2)  Stereotip  yang  muncul  di  jurusan  otomotif  ini seperti  gambar  dibrosur  lebih  dominan  laki-laki  yang  bekerja  dibagian  teknisi, sedangkan perempuan bagian komputer. Adanya pembatasan kuota bagi perempuan dan  laki-laki  dikelas  maupun  saat  PKL  atau  magang.  Dan  stereotip  lainnya  adalah laki-laki  dianggap  lebih  unggul  bagian  keterampilan,  sedangkan  perempuan  pada teori,  (3)  implikasi  terhadap  prestasi  belajar,  untuk  aspek  keterampilan  dan pengetahuan kelas X laki-laki memiliki selisih 0.5  dan perempuan selisih  1.4.  Kelas XI laki-laki memiliki selisih  1.3 dan perempuan 13.  Kelas XII laki-laki memiliki selisih 1.4 dan perempuan 18.7.
Kata kunci: Sains dan teknolgi, Stereotipe gender,  Implikasi prestasi belajar.

## Abstract
Stereotyping or labeling is one of the gender biases contained in the aspects of labor and  education.  Science  and  technology  are  field  known  as  the  "men  world", especially  in  the  industrial  sector  where  men  are  given  top  priority.  Meanwhile, women  only  work  in  the  domestic  realm,  whose  majors  are  culinary,  fashion,  and accounting.  As  time  goes  by,  after  a  period  of  time  women  also  participated  in  the fields  of  science  and  technology.  The  objectives  of  this  study  are  (1)  to  explain  the background  of  women  entering  the  automotive  department,  (2)  to  explain  the stereotypes  that  emerged  in  the  Automotive  Department  of  the  Bali  Mandara  State Vocational School, (3) to find out the implications for learning accomplishment in the
Automotive  department  of  the  Bali  Mandara  State  Vocational  School.  This  research uses a qualitative approach with data collection steps such as interviews, observation and document study. Researcher did interviews with 4 students and 2 teachers of the Department of Light and Automotive Vehicle Engineering. The results of the research found  that:  (1)  The  choice  of  women  to  enter  the  automotive  department  at  Bali Mandara State Vocational School was due to the factors of getting a full scholarship, their  own  desires  and  supports  from  their  parents  and  also  because  of  test  results and  aptitude,  (2)  Stereotypes  that  emerged  in  the  automotive  department,  such pictures on the brochure are predominantly men who work in the technician section, while  women  in  the  computer  department.  There  are  quota  restrictions  for  women and  men  in  class  or  during  street  vendors  or  internships.  Furhermore,  another stereotype is that men are considered to be superior in terms of skills, while women in theory,  (3)  The  implications  for  learning  achievement,  for  the  aspects  of  skills  and knowledges  of  tenth  grade,  men  have  difference  of  0.5  and  difference  of  1.4  for women.  Eleventh  grade  men  have  difference  of  1.3  and  13  for  women  while  twelfth grade men have difference of 1.4 and 18.7 for women.
Keywords : Science and technology, gender stereotypes, implications of learning accomplishment.

## PENDAHULUAN
Permasalahan gender sampai saat ini  masih  diperbincangkan  dikalangan masyarakat.  Salah  satu  ketidakadilan gender  yang  sangat  menonjol  adalah adanya  stereotipe  gender.  Stereotipe gender  ini  merupakan  pelabelan  yang diberikan  untuk  laki-laki  dan  perempuan. Stereotipe  gender  ini  akan  memunculkan ketidakadilan bagi salah satu jenis kelamin.  Salah  satu  stereotipe  gender yang sangat terlihat terdapat pada pekerjaan dan Pendidikan. Dengan berkembangnya  revolusi  industri,  banyak memunculkan teknologi-teknologi baru yang  digunakan  dalam  seluruh  aspek pekerjaan.  Dengan  demikian,  teknologi tersebut dapat menggeserkan posisi perempuan.  Teknologi  tersebut  dapat menimbulkan  pembagian  kerja  bagi  laki- laki dan perempuan. Menurut Ginting, dkk (dalam Risda, 2019:2) bahwa laki-laki saat ini  bisa  dikatakan  sebagai  “anak  emas” bagi  dunia  industri.  Tetapi  pada  dasarnya dunia industri harusnya bebas nilai, dalam
artian  tidak  ada  pembeda  bagi  laki-laki maupun perempuan.
Stereotip yang terdapat dimasyarakat akan sampai pada
Pendidikan.  SMK  merupakan  sekolah yang mengutamakan kemampuan keterampilan  dan  menghasilkan  lulusan yang  berkompeten.  SMK  salah  satu sekolah  yang  dikenal  dengan  sekolah khusus laki-laki karena jurusan- jurusannyaa  terdapat  bidangnya  laki-laki seperti jurusan mesin, perikanan, computer  dan  jaringan.  Tetapi  berbeda dengan  SMK  Negeri  Bali  Mandara.  SMK ini  peserta  didiknya  lebih  mayoritas peserta didik perempuan. SMK Negeri Bali Mandara  memiliki  3  jurusan  yaitu  Teknik Komputer  dan  Jaringan  (TKJ),  Desain Pemodelan  Informasi  Bangunan  (DPIB), dan  Teknik  Kendaraan  Ringan  Otomotif (TKRO).  Jumlah  peserta  didik  dalam  5 tahun  terakhir  dapat  dilihat  pada  tabel berikut.

## Tabel 1 Jumlah Peserta Didik
Tahu n Jurusan TKJ PDIB TKRO Laki- laki perempua n Laki- laki perempuan Laki- laki perempuan 2015 11 25 12 22 21 5 2016 18 46 10 22 25 8 2017 21 39 6 23 33 26
2018 21 40 9 22 27 33 2019 29 19 20 40 40 20 SMK  Negeri  Bali  Mandara  ini  berbeda dengan  SMK  pada  umumnya.  Jika  dilihat dari jumlah jenis kelamin. SMK Negeri Bali Mandara  ini  memiliki  jumlah  perempuan
lebih  banyak  jika  dibanding  SMK  lainnya. Perbandingan  jumlah  peserta  didik  dapat dilihat pada tabel sebagai berikut.
Tabel 2 Jumlah Peserta Didik SMK No Nama Sekolah Laki- laki Perempuan Total 1 SMK Negeri Bali Mandara 216 266 482 2 SMK Negeri 3 Singaraja 1.913 379           2.292 3 SMK Negeri 1 Gerokgak 488 349 837 4 SMK Negeri 2 Negara 853 85 938
Berdasarkan  pada  Tabel  2,  bahwa SMK  pada  umumnya  dikenal  sebagai sekolah  yang  diminati  oleh  laki-laki, tetapi pada kenyataannya SMK Negeri Bali  Mandara  lebih  mayoritas  peserta didik  laki-laki.  peneliti  menemukan ketimpangan  dari  sekolah  ini.  sekolah ini  tidak  sesuai  antara  keinginan sekolah dengan
kenyataan dilapangan. Dimana keinginan sekolah adalah memprioritaskan
laki-laki sedangkan
sekolah mayoritas perempuan.
Peneliti  mengambil  salah  satu jurusan yaitu Teknik Kendaraan
Ringan  dan  Otomotif  (TKRO).  Karena seperti  yang  kita  ketahui  bahwa  area teknologi  kini  dikatakan  sebagai  area laki-laki,  dengan  peralatan-peralatan yang  berat  sesuai  dengan  pandangan bahwa laki-laki mahkluk yang kuat dan pekerjaannya  sangat  beresiko,  tetapi di  SMK  Negeri  Bali  Mandara  ini jurusan  TKRO  memiliki  jumlah  angka perempuan dan laki-laki hampir setara.
Stereotipe  gender  di  jurusan Teknik Kendaraan Ringan dan Otomotif  (TKRO)  ini  dapat  ditelaah
melalui  beberapa  landasan  teori  yang digunakan sebagai berikut.

## 1.  Teori Feminisme Sosialis
Shofiyah (2019:2) menjelaskan bahwa  feminis  merupakan  teori  tentang kesetaraan  bagi  perempuan  dan  laki- laki,  dan  memperjuangkan  hak-hak perempuan dari tekanan budaya patriarki.  Perempuan  harus  memiliki kesempatan yang sama dengan laki-laki, baik  dalam  ruang  domestik  (Rumah) maupun  publik  (masyarakat).  Menurut Amin  (2013:4) menjelaskan bahwa feminis  sosialis  ini  berangkat  dari  teori feminism marxis, dimana dalam feminism  marxis  perempuan  mengalami ketertindasan  karena  faktor  dari  adanya kapitalisme.  penindasan  kelas  terutama dalam kapitalisme menguasai perempuan  itu  kaitannya  sangat  erat yang  akan  memandang  perempuan sebagai  cadangan  tenaga  kerja  yang murah  dan  upahnya  rendah.  Bahkan dalam tatanan keluarga atau perkawinan,  perempuan  hanya  sebagai tenaga kerja industry yang pekerjaannya hanya  dirumah,  melakukan  reproduksi dan  pelayanan  yang  tidak  dibayar.
Sedangkan laki- laki bekerja untuk “upah” atau untuk “dibayar”.
Feminism sosialis memandang bahwa  penindasan  ini  bukan  hanya karena sistem kapitalisme, tetapi karena sistem budaya patriarki. Budaya patriarki ini  sudah  muncul  sebelum  adanya kapitalisme,  maka  dari  itu  ketertindasan yang  dialami  oleh  perempuan  karena faktor  budaya  patriarki  dan  sistem kapitalisme.
Sistem  patriarki  sudah  membatasi seluruh  akses  perempuan,  termasuk sumber  ekonomi  dan  tenaga  kerja. Termasuk  keluarga,  dengan  laki-laki sebagai  seorang  yang  selalu  bekerja untuk  dibayar  atau  diberi  upah  yang akan menguntungkan (kapitalisme). Perempuan mampu
memberikan
pelayanan berharga bagi seorang kapitalisme,  yang  dimaksud  adalah seorang  istri  kepada  suami  sehingga seorang  istri  tidak  perlu  upah  dari seorang kapitalisme.
Feminism  sosialis  muncul  untuk menyuarakan hak-hak perempuan terutama dalam keluarga dan pekerjaan.
Cara  penyelesaian  feminism  sosialis  ini dengan  menghancurkan  ideology  serta sistem kapitalisme dan patriarki. Setelah menghancurkan  sistem  tersebut  maka terciptanya  masyarakat  yang  egaliter, masyarakat  sosialis  dan  masyarakat yang  dapat  memberikan  kesempatan yang  setara  baik  laki-laki  maupun perempuan
2.  Konstruksi Gender Melahirkan Ketidakadilan Gender yang berbeda pada
dasarnya  tidak  dipermasalahkan  selagi tidak  melahirkan  ketidakadilan  yang akan  merugikan  salah  satu  pihak  laki- laki  maupun  perempuan.  Munculnya konstruksi  gender  ini  karena  adanya komunikasi antar masyarakat yang akan membentuk kesepakatan-kesepakatan dari  masyarakat  itu  sendiri.  Sehingga pada  dasarnya,  gender  itu  merupakan bentukan  dari  masyarakat.  Beberapa ketidakadilan  yang  muncul  sebagai berikut. a.  Gender dan Marginalisasi Perempuan
Marginalisasi perempuan merupakan  peminggiran  bagi  kaum perempuan. Misalkan dengan munculnya teknologi-teknologi baru, posisi  perempuan  akan  tergeser.
Karena laki-laki yang pantas bekerja menggunakan alat teknologi,  sedangkan  perempuan cukup bekerja dirumah saja. Sehingga perempuan tidak memiliki ruang dalam bekerja. b.  Gender dan Subordinasi Subordinasi ini merupakan anggapan yang lebih rendah terhadap seseorang. Dalam konteks subordinasi perempuan, perempuang dianggap sebagai makhluk  yang  lemah,  cengeng sehingga tidak dapat menjadi pemimpin. Fakih (1996:15) menjelaskan bahwa perempuan
tidak dapat dijadikan seorang pemimpin  karena  perempuan  itu dianggap  irasional  atau  emosional, sehingga  perempuan  ditempatkan pada posisi yang tidak penting.
c.  Gender dan Stereotipe
Konsep stereotipe merupakan pelabelan  yang  diberikan  pada salah satu pihak. Misalnya perempuan memiliki pelabelan bahwa ia seorang yang ramah, rapi sehingga lebih pantas untuk bekerja sebagai sekretaris. d.  Gender dan Kekerasan Fikih (1996:17), kekerasan merupakan  serangan  terhadap  fisik maupun nonfisik yang akan mengganggu mental psikologis seseorang. bentuk kekerasan perempuan  yang  sering  terjadi dimasyarakat  seperti  pemerkosaan, tindakan  pemukulan  secara  fisik, pelacur,
pornografi yang memperlihatkan  tubuh  perempuan sebagai objek mendapatkan
keuntungan .

## 3.  Stereotipe
Saguni  (2014)    menjelaskan  bahwa stereotipe  hasil  dari  latar  belakang budaya  dan    cara  pandang  seseorang. Stereotipe  ini  juga  hasil  dari  komunikasi dan  disepakati  oleh  masyarakat,  bukan
yang  datang  secara  langsung.  Ismiati
(2018:9) menjelaskan bentuk dari stereotipe ini ada 3 macam, diantaranya:
a.  Stereotipe  berdasarkan  Negara, contohnya  orang  Arab  dipandang sebagai  orang  yang  memiliki nafsu seksnya tinggi. Orang
Jerman dianggap kaku dan sebagainya. Orang Cina dianggap sebagai orang yang pekerja keras dan pelit.
b.  Stereotipe berdasarkan etnis, misalkan  orang  jawa  dianggap sebagai orang yang memiliki sikap sopan  santun,  lembut,  penurut.
Orang  batak  dianggap  kasar  dan keras.
c.  Stereotipe berdasarkan jenis kelamin, misalkan perempuan
lemah  sedangkan  laki-laki  kuat. Stereotipe  gender  juga  terlihat dari  pembagian  kerja  atau  dunia industri. Laki-laki dipandang
sebagai  orang  yang  kuat  dan pekerjaan  yang  beresiko  tinggi sehingga  dalam  pekerjaan  seperti teknologi  merupakan  milik  laki- laki.  Sedangkan  perempuan  tidak pantas  untuk  bekerja  dibidang tersebut.
Pelabelan  atau  prasangka  yang terdapat  dimasyarakat  tersebut  pada dasarnya  belum  tentu  kebenarannya, tetapi sudah terlanjur dijadikan sebagai  sebuah  kebenaran  untuk menggeneralisir kelompok lain.

## 4.  Gender, Sains dan Teknologi
Dengan kemajuan-kemajuan
teknologi  baru,  seakan  menggeser  para kaum perempuan dalam menggali kemampuannya.  Dalam  dunia  industri saat  ini  lebih  mendukung  dan  “meanak emaskan” kaum  laki-laki.  Menurut  Arivia (2016:5) alasan kenapa perempuan saat ini tidak pernah terlihat dalam ilmu sains dan  teknologi,  karena  anak  perempuan dari  kecil  sudah  terdiskoneksi  dengan akses teknologi, disertai dengan stereotipe  gender  yang  sudah  ada sehingga  tidak  mendapatkan  dukungan budaya  dan  lingkungan  disekitar  untuk mempelajari  ilmu  sains  dan  teknologi, atau  yang  biasa  dikenal  dengan  STEM
(Sains,
Teknologi, Engineering,
Matematika). Dengan  adanya  keterbatasan  akses Pendidikan sains dan teknologi, akhirnya timbul permasalahan kemiskinan. Menurut  Sa’dan  (2019:33),  kemiskinan yang  terlihat  adalah  selalu  berwajah perempuan, karena terdapat ketidakadilan  dalam  penguasaan  sains dan  teknologi  antara  laki-laki  dan perempuan. Kemiskinan ini terjadi karena lapangan pekerjaan tidak terlepas  dari  namanya  ilmu  sains  dan teknologi,  sedangkan  kaum  perempuan dari  kecil  sudah  tidak  mendapatkan dukungan  dari  lingkungan  sekitarnya. Dengan adanya persepsi seperti tersebut,  maka  akan  membatasi  ruang bagi  perempuan  terkait  dunia  industri khususnya pada bidang teknologi.
Stereotipe  terkait  bidang  sains  dan teknologi  diperkuat  melalui  Pendidikan. Banyak  pandangan  terhadap  peserta didik  perempuan  dan  laki-laki  yang mengacu  pada  mata  pelajaran  yang pantas untuk laki-laki dan mata pelajaran yang pantas untuk perempuan.  Menurut  Hidayat  (2011:4) menjelaskan bahwa image dan kontruksi dimasyarakat  dilakukan  juga  disekolah yaitu  perempuan  lebih  unggul  dalam bidang  yang  memerlukan  “kehalusan” seperti mata pelajaran bahasa, kesenian dan kemampuan verbal atau komunikasi dan lebih unggul dalam teori atau aspek pengetahuan.
Dalam Pendidikan stereotip memang sangat terlihat yang akan mempengaruhi proses  belajar  peserta  didik.  Ada kemampuan  yang  khusus  yang  dimiliki oleh  perempuan  dan  dimiliki  oleh  laki- laki.  Seperti  yang  dikatakan  oleh  Diane Halpern  (dalam  Saraswati,  2015:33) yang  membahas  terkait  perbedaan gender  bahwa  perempuan  memiliki kemampuan  serta  lebih  unggul  dalam hal  pengetahuan  atau  teori  dan  lebih sukses dalam hal seni bahasa, komunikasi tulis maupun lisan, pemahaman  membaca,  sedangkan  laki- laki  lebih  unggul  dalam  pemikiran matematis.
Penelitian ini memiliki 3 tujuan, yaitu: 1) Menjelaskan faktor yang melatarbelakangi peserta didik perempuan  memilih  jurusan  Teknik Kendaraan  Ringan  Dan  Otomotif.  2) Menjelaskan  stereotipe  yang  muncul terhadap  siswa  laki-laki  dan  perempuan jurusan  Teknik  Kendaraan  Ringan  dan Otomotif. 3) Menjelaskan implikasi stereotipe  gender  terhadap  prestasi belajar  siswa  dan  siswi  pada  jurusan Teknik Kendaraan Ringan dan Otomotif.

## METODE
Penelitian
ini menggunakan pendekatan  deskriptif  kualitatif.  Lokasi penelitian  ini  terletak  di  SMK  Negeri  Bali Mandara, Desa Kubutambahan,
Kecamatan  Kubutambahan,  Kabupaten Buleleng.  Metode  pengumpulan  data  ini menggunakan  teknik  Snowball  Sampling. Langkah-langkah dalam pengumpulan data  menggunakan  teknik  wawancara, observasi  dan  studi  dokumen.  Adapun teknik analisis analisis data yang digunakan  adalah  reduksi  data,  penyajian data  dan  penarikan  kesimpulan.  Peneliti dalam mengecek keabsahan data menggunakan  triangulasi  sumber  dan triangulasi metode.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
1)  Faktor yang Melatarbelakangi peserta didik perempuan memilih jurusan Teknik Kendaraan Ringan Dan Otomotif Sistem Pendidikan khususnya
sekolah juga tidak terlepas dari kebutuhan bidang industri. Ada
berbagai kebijakan yang dilakukan oleh sekolah  atas  dasar  keinginan  dalam bidang industry, misalnya jurusan Teknik  dalam  bidang  industry  lebih mengedepankan bahwa pekerjaan tersebut  adalah  pekerjaan  laki-laki, sehingga  sekolah  membuat  kebijakan atau  memprioritaskan  bahwa  jurusan teknik  adalah  laki-laki.  Sejalan  dengan pendapat  Risda  (2019:2)  bahwa  laki- laki sebagai agen tunggal yang memiliki
keterikatan  yang  besar  dalam  dunia industry.  Walaupun  kebijakan  sekolah memprioritaskan laki-laki, pada nyatanya  jika  dilihat  dari  jumlah  bahwa laki-laki dan perempuan di SMK Negeri Bali Mandara hampir setara.
Pada kenyataannya, semakin berkembangnya zaman perempuan menunjukkan bahwa dirinya bisa bergelut  didunia  industri  SMK  Negeri
Bali  Mandara  menunjukkan  bahwa perempuan  juga  bisa  dalam  kaitannya dengan  otomotif.  Banyak  pertimbangan saat seseorang melanjutkan
pendidikannya, terutama dalam memilih jurusan.  Perempuan  yang  memilih masuk  di  SMK  Negeri  Bali  Mandara  ini karena  mereka  adalah  berasal  dari keluarga yang kurang mampu.
SMK  Negeri  Bali  Mandara  memang berlatarbelakang sekolah yang memfasilitasi peserta didik yang kurang mampu,  agar  anak  muda  sekarang tidak  putus  sekolah,  minimal  mereka menjenjang Pendidikan SMA/SMK.
Peserta  didik  yang  sekolah  di  SMK Negeri  Bali  Mandara  ini  mendapatkan beasiswa  penuh,  mulai  dari  tempat tinggal,  kehidupan  sehari-hari  sampai dengan  biaya  Pendidikan  atau  saat mereka magang. Maka dari itu, perempuan  juga  masuk  ke  SMK  ini karena mereka tergolong dalam keluarga yang secara ekonomi menengah kebawah.
Sekolah  ini  juga  mengutamakan prestasi  dan  dilihat  dari  rangking  calon peserta  didik.  Selain  karena  kondisi kurang mampu, sekolah serta beasiswa yang  diberikan  ini  juga  diperuntukan untuk  peserta  didik  yang  berprestasi. Maka dari itu, dalam prosesnya diberikan  tes  dan  di  ranking.  Alasan kenapa perempuan lebih banyak diminati di sekolah ini. Perempuan lebih dominan  menduduki  pringkat  atas dibanding  laki-laki,  maka  dari  itu sekolah  ini  lebih  mayoritas  perempuan. Bukan hanya itu, pelamar calon peserta didik  juga  lebih  banyak  perempuan dibanding laki-laki walaupun sekolah ini memprioritaskan laki-laki.
Adanya motivasi dari diri sendiri dan orang tua juga turut berpengaruh untuk
seseorang mengambil sebuah
keputusan.  Seseorang  harus  memiliki motivasi  dalam  dirinya  sendiri,  seperti yang  dikatakan  Thaib  (2013:6)  bahwa motivasi  merupakab  penggerak  prilaku dan motivasi  ini muncul karena  adanya keinginan  dalam  diri  seseorang.  selai motivasi  diri sendiri,  harus juga  adanya dukungan  sosial  dalam  pengambilan keputusan  akan  memperkuat  individu dalam  memilih  sesuatu  dan  membuat individu  tersebut  merasa  yakin  dan nyaman akan pilihaannya.
Untuk  memasuki  SMK  Negeri  Bali Mandara dan jurusan Otomotif, peserta didik  perempuan  didukung  oleh  orang tua.  Orang  tua  membebaskan  mereka terkait  jurusan  yang  akan  ditentukan, sehingga siswi semakin yakin bahwa ia akan  bisa  masuk  dijurusan  Otomotif tanpa  melihat  jenis  kelamin.  Bahkan peserta didik perempuan memiliki tujuan  sendiri  kenapa  mereka  memilih jurusan Otomotif, seperti yang
dikatakan oleh Liana  bahwa ia memiliki tujuan  yang  diharapkan  yaitu  bekerja sebagai  SRO  bagian  booking  service. Peserta didik perempuan tidak mempermasalahkan jurusan.
Bagi mereka,  perempuan  saat  ini  juga  bisa bergelut  didunia  industri  khususnya otomotif  dan  mampu  bersaing  dengan laki-laki.
Pemilihan jurusan juga tidak terlepas dari  bakat  dalam  diri  seseorang. peserta didik memiliki bakat yang belum dikembangkan, sehingga sekolah mengadakan  tes  untuk  menentukan jurusan  dan  mengembangkan  bakat mereka.  Menurut  Sari  (2015:5)  bakat merupakan  kemampuan  yang  dimiliki seseorang,  dengan  adanya  bakat  pasti didukung  oleh  minat  seseorang,  arti dari  minat  ini  adalah  kondisi  dimana seseorang  mempunyai  keinginan  untuk mengetahui  sesuatu  dengan  melalui proses belajar.
Faktor hasil tes juga dapat mempengaruhi  jurusan  yang  didapat oleh  peserta  didik.  Hasil  tes  tersebut untuk  menentukan  bakat  yang  dimiliki oleh peserta didik. Tidak sedikit peserta didik  yang  mengetahui  bakat  mereka dimana, sehingga sekolah mengadakan
tes  untuk  mengetahui  bakat  mereka dan jurusan yang sesuai dengan bakat. Mereka  diberikan  2  opsi  jurusan, setelah itu melaksanakan tes. Beberapa  peserta  didik  masuk  jurusan yang  sesuai  dengan  pilihan  mereka, tetapi  banyak  juga  peserta  didik  yang masuk  dijurusan  yang  tidak  mereka pilih  sebelumnya.  Misalnya  pilihan pertama mereka memilih jurusan Komputer  dan  Jaringan,  dan  pilihan kedua  mereka  jurusan  Otomotif.  Bisa saja  mereka  nanti  akan  lolos  disalah satu  jurusan  yang  dipilih,  atau  bahkan jurusan lain yang mereka tidak pilih.
2)  Stereotip  yang  muncul  terhadap siswa  laki-laki  dan  perempuan jurusan Teknik
Kendaraan Ringan  dan  Otomotif  di  SMK Negeri Bali Mandara
Stereotip  tentang  perempuan  dan laki-laki tidak pernah terlepaskan dikelompok  manapun.  Ismiati  (2018:2) menjelaskan  bahwa  masyarakat  sudah memberikan  pelabelan  dan  harapan yang  berbeda  terhadap  jenis  kelamin dan  stereotip  yang  diberikan  oleh masyarakat  ini  diperkuat  juga  dengan berbedanya  perlakuan  terhadap  laki- laki  ataupun  perempuan.  Meskipun SMK  Negeri  Bali  Mandara  ini  jumlah perempuan  lebih  banyak  dibanding dengan  laki-laki,  pada  kenyataannya stereotipe  gender  muncul  disekolah maupun jurusan Otomotif.
Stereoripe  yang  muncul  di  SMK Negeri  Bali  Mandara  bisa  dilihat  dari brosur pendaftaran peserta didik. Brosur  merupakan  salah  satu  cara untuk mensosialisasikan serta mempromosikan  sekolah  keberbagai tempat. Menurut Lengkong, dkk (2018:1)  menjelaskan  bahwa  media cetak  berupa  brosur  ini  merupakan wadah  yang  berisikan  terkait  segala informasi  yang  akan  disampaikan  oleh khalayak  ramai  dan  brosur  tersebut biasanya  berupa  teks  ataupun  gambar. Dalam hal ini, brosur yang disebar oleh SMK Negeri Bali Mandara mengandung stereotipe gender dengan
memperlihatkan  gambar  laki-laki  yang lebih dominan dibanding perempuan.
Teknologi  seperti  mesin  dipandang sebagai area laki-laki, sehingga didalam brosur tersebut laki-laki tergambar  sedang  memperbaiki  dan merakit  bagian  mesin.  Sesuai  dengan stereotipe  dimasyarakat  bahwa  mesin adalah  alat  yang  dipegang  oleh  laki-
laki.  diluar  jurusan  Otomotif,  jurusan Komputer  dan  Jaringan  juga  lebih dominan  laki-laki  yang  merakit  listrik. Perempuan  yang  tergambar  dalam brosur  tersebut  bekerja  di  depan komputer.  gambar  brosur  dapat  dilihat sebagai berikut.
Gambar 1 Brosur pendaftaran SMK Negeri Bali Mandara (Sumber : SMK Negeri Bali Mandara)
Berdasarkan  Gambar  1  tersebut sengaja  dibuat  untuk  menarik  minat peserta didik laki-laki untuk masuk disekolah  tersebut.  Karena  SMK  Negeri Bali Mandara ini memprioritaskan laki-laki.
Stereotipe  gender  yang  muncul  di sekolah  ini  bukan  hanya  yang  tergambar dibrosur,  tetapi  SMK  Negeri  Bali  Mandara membatasi kuota peserta didik
berdasarkan jenis kelamin. Terlihat didalam brosur adalah syarat peserta didik mengutamakan  berjenis  kelamin  laki-laki. pada  awal  berdirinya  SMK  ini  tidak  ada pembatasan  jenis  kelamin,  tetapi  terlihat dari jumlah minat perempuan lebih banyak akhirnya  sekolah  membuat  pembatasan tersebut  dengan  perincian  100  laki-laki dan  80  perempuan.  Pembatasan  ini  tidak terlepas dari keinginan dunia industri yang mengutamakan laki-laki.
Tidak  hanya  disekolah,  diruang kelas  jurusan  Otomotif  juga  dibataskan, setiap  kelas  hanya  memiliki  30  peserta didik,  dengan  rincian  20  laki-laki  dan  10 perempuan.  Keinginan  sekolah  yang mengutamakan laki-laki ini karena sekolah terkendala  dalam  biaya  saat  magang  dan juga  tempat  tinggal  saat  magang,  dunia
industri  hanya  menyediakan  tempat  untuk laki-laki.  dengan  demikian,  tempat  tinggal perempuan  saat  magang  harus  biaya sendiri  dari  sekolah.  Dalam  pelaksanaan terjun  langsung  tersebut  laki-laki  dan perempuan  harus  ada  disatu  tempat walaupun dengan jumlah yang berbeda (2 laki-laki dan 1 perempuan) supaya peserta didik  dapat  terjamin  keamanan  dan kenyaman.
Pandangan  lainnya  dalam  jurusan Otomotif ini juga terlihat bahwa perempuan  dianggap  lebih  unggul  dalam aspek  teori  dan  komunikasi.  Sedangkan laki-laki  dianggap  lebih  unggul  saat praktek.  Menurut  Saraswati  (2015:33) bahwa  secara  kognitif  terjadi  ketimpang tindihin  antara  laki-laki  dan  perempuan, dimana  laki-laki  lebih  baik  dalam  hal matematika, kemampuan yang dibutuhkan oleh arsitek, dan kemampuan keterampilan  lainnya  (praktek)  sedangkan anak  perempuan  lebih  unggul  dalam kemampuan  verbal  (dalam  seni  bahasa, komunikasi lisan ataupun tulisan, membaca).
Meskipun  ada  stereotipe  yang mengakibatkan adanya pembatasan,
dalam  proses  belajar  mengajar  mereka diberikan fasilitas dan proses belajar yang sama.  Perempuan  dalam  praktiknya  juga harus  bisa  menguasai  mesin,  angkat  dan memperbaiki  mesin.  Begitu  juga  dengan laki-laki,  harus  bisa  menguasai  seluruh teori dan ilmu komunikasi.
3)  Implikasi Stereotipe Gender
Terhadap  Prestasi  Belajar  Siswa dan  Siswi  pada  Jurusan  Teknik Kendaraan Ringan dan Otomotif
Thaib  (2013:8)  juga  menjelaskan bahwa salah satu faktor yang mempengaruhi  prestasi  belajar  adalah lingkungan  sosial  budaya,  dimana pandangan yang terdapat dimasyarakat akan  berdampak  pada  kesungguhan peserta  didik  dalam  proses  belajar  dan jika  masyarakat  memandang  rendah Pendidikan  maka mereka  akan  enggan mendaftarkan sekolah anak-anaknya.
Prestasi  belajar  dapat  dilihat  dari nilai  akhir  yang  berupa  rapot  peserta didik.  Dalam  rapot  tersebut  akan  ada nilai  berupa  angka  dari  2  aspek,  yakni aspek pengetahuan dan aspek keterampilan. Menurut narasumber, mereka  berpandangan  bahwa  laki-laki lebih  unggul  pada  aspek  keterampilan, sedangkan  perempuan  unggul  dalam aspek  pengetahuan.  Tetapi  pandangan tersebut  hanyalah  pelabelan,  belum terbukti dari data rapot.
Kelas  X  TKRO  memiliki  jumlah peserta  didik  sebanyak  60,  dengan rincian  40  laki-laki  dan  20  perempuan. Untuk  peserta  didik  laki-laki  memiliki rata-rata  nilai  aspek  pengetahuan  yaitu 244.8, sedangkan untuk aspek keterampilan  sebanyak  245.3.  Jika dilihat dari rata-rata, terlihat bahwa laki- laki  unggul  pada  aspek  keterampilan. Tetapi  selisih  antara  pengetahuan  dan keterampilan  sangat  tipis,  hanya  0,5. Dari angka tersebut untuk laki-laki kelas X  dapat  dikatakan  bahwa  kedua  aspek tersebut setara atau seimbang.
Sedangkan  untuk  rata-rata  perempuan, dari aspek pengetahun yaitu 262,4, dan
aspek keterampilan yaitu 261. Selisihnya tidak terlalu jauh, hanya 1,4.
Kelas  XI  TKRO  memiliki  jumlah peserta  didik  sebanyak  60,  dengan rincian  27  laki-laki  dan  33  perempuan. Untuk  peserta  didik  laki-laki  memiliki. rata-rata nilai aspek pengetahuan yakni 334,1  sedangkan  aspek  keterampilan memiliki  rata-rata  332,8.  Selisih  kedua aspek  hanya  1,3.  Antara  kedua  aspek dapat  seimbang.  Sedangkan  untuk perempuan,  memiliki  rata-rata  nilai aspek  pengetahuan  332  dan  aspek keterampilan  319.  Kedua  aspek  hanya selisih 13.
Kelas  XII  TKRO  memiliki  jumlah peserta  didik  sebanyak  59,  dengan rincian  33  laki-laki  dan  26  perempuan. Untuk  laki-laki  memiliki  rata-rata  nilai aspek  pengetahuan  sebanyak  349  dan rata-rata  keterampilan  350,4.  Selisih kedua  aspek  sangat  tipis  hanya  1,4. Sedangkan  peserta  didik  perempuan memiliki  rata-rata  nilai  pengetahuan 363,4  dan  keterampilan  344,7.  Selisih kedua  spek  hanya  18,7.  Selisihnya Cukup jauh dibandingkan yang lain.
Jika dilihat selisih aspek
pengetahuan  dan  keterampilan  mulai kelas  X  sampai  kelas  XII,  laki-laki  dan perempuan memiliki keseimbangan nilai  dari  kedua  aspek  (pengetahuan dan keterampilan). Semua peserta didik mampu  bersaing  satu  sama  lain,  tidak memandang  jenis  kelamin.  Laki-laki mampu  unggul  dalam  pengetahuan, sebaliknya  perempuan  mampu  unggul dalam keterampilan.

## SIMPULAN DAN SARAN
SMK Negeri Bali Mandara memang  berbeda  dilihat  dari  jumlah peserta didik berdasarkan jenis kelamin.  SMK  ini  memiliki  jumlah perempuan  lebih  banyak  dibanding dengan  jumlah  laki-laki.  faktor  yang melatarbelakangi  perempuan  masuk di  SMK  Negeri  Bali  Mandara  dan jurusan  Teknik  Kendaraan  Ringan dan  Otomotif  karena  mendapatkan beasiswa  secara  penuh.  Sekolah  ini mampu memfasilitasi siswa dan siswi
yang  memiliki  ekonomi  yang  kurang. Sekolah  ini  juga  mengutamakan prestasi  dan  dilihat  dari  rangking calon  peserta  didik.  Alasan  kenapa perempuan  lebih  banyak  diminati  di sekolah ini. Perempuan lebih dominan  menduduki  pringkat  atas dibanding  laki-laki,  maka  dari  itu sekolah ini lebih mayoritas perempuan.  Faktor  lainnya  juga karena keinginan dari diri sendiri dan dukungan  sosial  terutama dari  orang tua.  sekolah  juga  mengadakan  tes untuk  menentukan  jurusan  yang akan  dimasuki  oleh  peserta  didik.
Sehingga  jurusan  yang  telah  didapat adalah  hasil  tes  minat  dan  bakat peserta didik.
Stereotipe yang muncul di jurusan  Teknik  Kendaraan  Ringan dan  Otomotif  ini  terlihat  dari  brosur yang menggambarkan
laki-laki bekerja  dibawah  mesin,  sedangkan perempuan  didepan  laptop  sesuai stereotipe  yang  ada  dimasyarakat. Sekolah  ini  juga  membatasi  peserta didik  berdasarkan  jenis  kelamin. Syarat  memasuki  SMK  Negeri  Bali Mandara  yaitu  memprioritaskan  laki- laki.  Misalkan  sekolah  mencari  180 peserta  didik,  dengan  rincian  100 laki-laki  dan  80  perempuan.  Begitu juga  dikelas  TKRO,  setiap  kelas harus  terdapat  20  laki-laki  dan  10 perempuan.  Pembatasan  tersebut sudah  terlaksana  selama  2  tahun terakhir.  Pandangan  yang  berkaitan prestasi belajar juga terlihat dijurusan TKRO  ini.  Guru  dan  peserta  didik memiliki pola pikir bahwa perempuan lebih  unggul  dalam  aspek  teori, sedangkan  laki-laki  unggul  dalam keterampilan.
Implikasi terhadap prestasi belajar  bisa  dilihat  melalui  nilai  akhir berupa  rapot  peserta  didik.  Jika dilihat dari angka, perempuan memang  lebih  unggul  dalam  aspek pengetahun, sedangkan laki-laki
pada  aspek  keterampilan.  Hanya saja, selisih  dari kedua aspek antara laki-laki  dan  perempuan  sangat  tipis. Sehingga tidak bisa dikatakan bahwa perempuan jauh unggul diteori, sedangkan  laki-laki  pada  praktek. Semua  memiliki  nilai  yang  seimbang antara teori dan praktik.
Kemudian,  saran  penelitian  ini ditujukan  untuk  Kepala  SMK  Negeri Bali Mandara. Agar
mensosialisasikan  kepada  guru-guru agar tidak adanya bias gender. Pada dasarnya,  dalam  Pendidikan  sains dan  teknologi  merupakan  sesuatu yang  bebas  nilai  dan  bebas  untuk dipelajari baik laki-laki dan perempuan sesuai dengan bakatnya. Dan untuk peserta didik agar mampu menguasai  segala  bidang,  teori maupun  praktik  baik  perempuan maupun laki-laki

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmad,  Risdawati  dan  Reni  Dwi Yunita.  2019.  “ Ketidakadilan
Gender pada Perempuan dalam Industri Pariwisata Taman  Nasional  Komodo”. Jurusan Sosiologi Fakultas Ilmu  Sosial  Universitas  Negeri Malang. Jurnal Sosiologi Pendidikan Humanis, Volume 4 Nomor 2
Amin,  Saidul.  2013.  “ Pasang  Surut Gerakan  Feminisme ”.  Jurnal UIN  Suska  Riau.  marwah  Vol. XII No. 2 Desember Th. 2013 Arivi,  Gadis,  dkk.  2016. “Status
Perempuan dalam STEM (Sains, Teknologi, Engineering, Matematika ”. Jurnal Perempuan: untuk pencerahan  dan  kesetaraan. Vol.  21  No.  4,  November 2016.  p-ISSN  1410-153X,  e- ISSN 2541-2191
Fakih, Mansour. 1996. “Analisis Gender dan Transformasi Sosial” .Yogyakarta  :  Pustaka Pelajar. Hidayat, Rakhmat. 2011. “Bias Gender Dalam Prestasi Akademik Siswa: Studi tentang Perbandingan Prestasi Akademik  Siswa  Laki-laki  dan Perempuan di SMA 12 Bekasi” . Universitas Negeri Jakarta. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, Vol. 17, Nomor 4,
Juli 2011 Ismiati.  2018. “Pengaruh  Stereotype
Gender  TerhadapKonsep  Diri Perempuan” . Jurnal Studi Gender dan Islam serta Perlindungan  Anak.  Volume  7 Nomor 1 Januari-Juni 2018 Lengkong,  Oktoverano,  dkk.  2018. “Media Informasi Brosur Fakultas Ilmu Komputer Universitas Klabat menggunakan Augmented Reality  Dalam  Bentuk  Video” . Program Studi Teknik Informatika, Fakultas Ilmu Komputer  Universitas  Klabat, Manado.  Jurnal  Techno.COM, Vol. 17, No. 2, Mei 2018 : 122- 133 Sa’dan, Masthuriyah. 2019. “Perempuan dan Sains: Seksisme  dalam  Pendidikan Sains di Sekolah Islam Yogyakarta ”. ICRS Yogyakarta.
INDONESIAN  JOURNAL  of Islamic  Literature  and  Muslim Society. Vol. 4, no. 1, January- June  2019,  ISSN:  2528-1194 (p); 2528-1224 Saguni,  Fatimah.  2014. “Pemberian Stereotype Gender ”. MUSAWA, Vol. 6 No. 2
Desember 2014 : 195-224. Saraswati,  Enggar.  2015.  “ Perbedaan Hasil  Belajar  Siswa  Laki-laki dan  Perempuan  dalam  Mata
Pelajaran  Matematika  Kelas  III Semester  2  Materi  Sudut  dan Pecahan  di  SD  Negeri  Se- Desa  Caturharjo,  Kecamatan Sleman,  Kabupaten  Sleman” .
Skripsi Jurusan Pendidikan Sekolah Dasar, Universitas Negeri Yogyakarta Shofiyah, Dian Islamiyah Nanda Hadiyatus.  2019. “Perlawanan Perempuan Dalam Novel Cantik  itu  Luka  Karya  Eka Kurniawan: Tinjauan Feminisme  Sosialis ”.  Jurnal Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra Indonesia, Universitas Muhammadiyah Malang. Volume 3 Nomor 2 Tahun 2019
E-ISSN 2599-0519.
Thaib,  Eva  Nauli.  2013.  “ Hubungan antara  Prestasi  Belajar  dengan Kecerdasan
Emosional ”. Dosen  Fakultas  Tarbiyah  IAIN Ar-Ranity  Banda  Aceh.  Jurnal Ilmiah  DIDAKTIKA  Februari 2013. Vol. XIII, NO. 2, 384-399