INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 4 Nomor 1 Tahun 2024 Page 2545-2554 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Proyek Profil Pelajar Pancasila Terhadap Pembentukan Nilai Karakter Islam Peserta Didik Di Sekolah Dasar
Yuli Yani 1 ✉ , Khoirul Maula 2 , Tamsik Udin 3
IAIN Syekh Nurjati Cirebon
Email: yuliyani@mail.syekhnurjati.ac.id 1 ✉

## Abstrak
Pendidikan  adalah  suatu  proses  belajar-mengajar  yang  terjadi  di  sekolah  dengan  tujuan  untuk mengembangkan  potensi,  pengetahuan,  keterampilan,  sikap  serta  nilai  karakter  islam  yang  sesuai dengan  perintah  agama.  Pendidikan  di  era  digital  harus  ditekankan  dengan  pembentukan  nilai karakter  islami  peserta  didik  yang  disajikan  dengan  cara  proyek  profil  pelajar  pancasila.  Dalam penulisan  artikel  ini  mempunyai  tujuan  untuk  mengetahui  serta  memahami  pembentukan  nilai karakter  islam  peserta  didik  dengan  penerapan  proyek  pelajar pancasila.  Metode yang  digunakan yakni  metode  kualitatif  berisikan  kajian  literatur.  Teknik  pengumpulan  data  didapatkan  dari penelusuran serta menganalisis berbagai kajian literatur melalui penerapan kegiatan studi literatur. Hasil  pengolahan  data diperoleh  melalui  dimensi  profil  pelajar  pancasila,  nilai  karakter  islam  serta kompetensi  yang  selaras  dengan  profil  pelajar  pancasila,  serta  proyek  pelajar  pancasila  dalam pembentukan karakter islam peserta didik di sekolah dasar.
Kata Kunci : Profil Pelajar Pancasila, Nilai Karakter Islam, Peserta Didik

## Abstract
Education  is  a  teaching  and  learning  process  that  occurs  in  schools  with  the  aim  of  developing potential,  knowledge,  skills,  attitudes  and  Islamic  character  values  in  accordance  with  religious commands. Education in the digital era must emphasize the formation of students' Islamic character values which are presented through the Pancasila student profile project. In writing this article, the aim is to find out and understand the formation of students' Islamic character values by implementing the Pancasila student project. The method used is a qualitative method containing a literature review. Data collection techniques are obtained from searching and analyzing various literature studies through the application of literature study activities. The results of data processing were obtained through the dimensions of the Pancasila student profile, Islamic character values and competencies that are in line with  the  Pancasila  student  profile,  as  well  as  the  Pancasila  student  project  in  forming  the  Islamic character of students in elementary schools.
Keywords: Pancasila Student Profile, Islamic Character Values, Students

## PENDAHULUAN
Pendidikan yakni  suatu proses  kegiatan terkait belajar-mengajar yang  dilaksanakan siswa  di  sekolah.  Tujuan  dari  pendidikan  disini  adalah  untuk  mengembangkan  berbagai aspek yang terdapat dalam diri peserta didik. Aspek yang dimaksud, seperti kognitif, afektif serta psikomotorik . Pendidikan juga dapat dikatakan sebagai cara untuk merubah keadaan serta  meningkatkan  kemampuan  yang  terdapat  didalam  diri  peserta  didik.  Seiring berkembangnya  zaman,  pendidikan  menjadi  sentral  utama  dalam  menegakan  nilai-nilai kebaikan untuk bisa memanusiakan manusia menjadi manusia yang sesungguhnya. Selaras dengan manusia sebagai ciptaan Tuhan Yang Maha Esa, memiliki akal. Maka, manusia pasti bisa untuk dididik dan mendidik. Sehingga, dengan pendidikan dapat menjadikan manusia yang  mempunyai  nilai  karakter  islam  yang  baik  serta  berkaitan  dengan  profil  pelajar pancasila.
Pendidikan  menjadi  salah  satu  tempat  dalam  mengembangkan  minat  dan  bakat peserta didik. Selain itu juga, pendidikan menjadi sebuah pedoman atau acuan dari adanya kurikulum. Dari masa ke masa, Indonesia mengalami banyak perubahan kurikulum, karena mempunyai  tujuan  agar  pendidikan  menjadi  lebih  baik  dalam  mencapai  tujuan  nasional bangsa Indonesia. Sekarang ini, Indonesia menerapkan kurikulum Merdeka yang berkaitan erat dengan penerapan Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5). Sehingga, dengan adanya P5 ini dapat mengantisipasi lost learning siswa pada saat terjadi pandemi Covid-19. Selain itu juga, pesatnya kemajuan teknologi dan informasi, mejadi suatu hal yang krusial bagi peserta didik. Sehingga, untuk menghadapi tantangan zaman tersebut, perlu adanya pembentukan nilai karakter islam yang berkaitan dengan P5 atau Proyek Penguatan Profil
Pelajar Pancasila.
Globalisasi mempunyai dampak positif dan negatif bagi dunia pendidikan. Dampak positif dari globalisasi, misalnya: kemudahan dalam mengakses serta ilmu pengetahuan dari berbagai  penjuru  dunia.  Tetapi,  disisi  lain  memberikan  dampak  negatif  dari  globalisasi, misalnya: terdapat penurunan kualitas moral karena penyalah gunaan informasi serta ilmu pengetahuan yang  diakses dari dunia  digital. Pancasila  sebagai  bukti nyata  agar  bangsa Indonesia  menjadikannya  sebagai  pandangan  hidup  bangsa.  Sehingga,  seluruh  kegiatan yang dijalankan bangsa Indonesia sesuai dengan pancasila. Oleh karena itu, pancasila hadir untuk menjawab tantangan yang timbul akibat adanya globalisasi.
Profil pelajar pancasila  diciptakan sebagai  suatu  pedoman maupun panduan untuk melaksanakan  pendidikan  di  Indonesia.  Ketika  pelaksanaanya,  profil  pelajar  pancasila diimpikan  akan  menjadi  pelajar  yang  mempunyai  karakter  moral  yang  baik  serta  sesuai dengan  nilai-nilai  pancasila.  Berdasarkan  Peraturan  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan No.  22  Tahun  2020  Tentang  Rencana  Strategis  Kemendikbud,  menyatakan  bahwa  profil pelajar  pancasila  merupakan  suatu  perwujudan  sebagai  pelajar  bangsa  Indonesia  yang belajar sepanjang hayat untuk bisa mempunyai rasa kompetensi secara nasional maupun internasional serta berperilaku baik sesuai norma serta nilai-nilai pancasila.
Karakter  secara  etimologi  atau  bahasa  Yunani  yakni  “ Charassein ”  memiliki  makna mengukir maupun memahat. Sedangkan, kata karakter berdasarkan Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI) yaitu sifat-sifat kejiwaan, akhlak serta budi pekerti untuk bisa membedakan individu dengan individu lainnya. Setiap makhluk hidup memiliki karakter yang berbeda- beda, sehingga kepribadianpun beragam. Menurut Ki Hadjar Dewantara, mencetuskan akan pentingnya  melatih  kecerdasan  emosional,  lahir  dan  batin,  dengan  tujuan  melahirkan kepribadian maupun karakter yang baik. Karena hal tersebut, setiap manusia harus terbiasa untuk menerapkan nilai karakter yang baik, terutama dengan islam. Sehingga nilai karakter islam, bisa melahirkan generasi emas bangsa yang ideal.
Namun, karakter  itu muncul karena  perbuatan yang  dilakukan  oleh  setiap individu. Misalnya,  seorang  individu  yang  dengan  sengaja  mencuri  berarti  sudah  menunjukan tindakan yang buruk. Sehingga, karakter disini maksudnya berkaitan dengan ciri khas yang dimiliki oleh setiap individu yang masih berhubungan dengan jati dirinya, kualitas maupun kuantitas yang terdapat didalam lahiriah maupun batiniah, lalu sudut pandang berpikir, cara berperilaku baik di sekolah, keluarga, masyarakat serta bangsa dan negara.
Peserta  didik  sebagai  sumber  daya  yang  mendasar  serta  esensial  terutama  ketika proses pendidikan formal ataupun nonformal. Kemunculan peserta didik sebagai sumber utama  dalam  pelaksanaan  pembelajaran  di  kelas.  Guru  serta  peserta  didik  menjadi  satu
kesatuan yang utuh serta tidak dapat dipisahkan ketika interaksi sosial di sekolah maupun masyarakat.  Karena, pada dasarnya arti dari peserta didik sekolah dasar yakni beberapa anggota masyarakat yang mempunyai upaya untuk meningkatkan potensi berkaitan minat serta  bakat  melalui  jalur  pendidikan  formal  maupun  nonformal.  Terutama  dalam pembentukan nilai karakter islam yang sesuai dengan perkembangan zaman.

## METODE PENELITIAN
Metode yang digunakan  dalam penelitian  ini yaitu metode kualitatif studi  literatur, artinya sebuah metode bertujuan untuk menyelesaikan persoalan serta menjawab beberapa pertanyaan melalui cara menemukan informasi, mencatat serta mengkaji berbagai sumber terdahulu. Studi literatur berkaitan dengan menggunakan beberapa sumber tertulis seperti artikel, jurnal, ataupun dokumen-dokemen yang berhubungan dan valid dalam penelitian ini. Pengumpulan data yang didapatkan dari beberapa sumber pustaka, lalu dibaca, dicatat dan diolah menjadi bahan penelitian.
Dalam  penelitian  didapatkan  melalui  observasi  dan  wawancara  secara  langsung. Kemudian, didukung dengan data-data maupun dokumen yang bisa dipercaya serta valid. Berdasarkan kajian pustaka diatas, maka dibentuk beberapa poin pembahasan, seperti: 1) Dimensi profil pelajar pancasila, 2) Nilai karakter islam serta kompetensi yang selaras dengan profil pelajar pancasila, serta 3) Proyek pelajar pancasila dalam pembentukan karakter islam peserta didik di sekolah dasar. Data yang sudah didapatkan, kemudian lakukan analisis serta disimpulkan. Sehingga, didapatkan kesimpulan yang relevan terhadap studi literatur dalam penelitian ini.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Dimensi Profil Pelajar Pancasila
Hakikat  dasar  dari  profil  pelajar  Pancasila  berkaitan  dengan  tujuan  pendidikan nasional,  Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  sesuai  Peraturan  Menteri  Pendidikan dan  Kebudayaan  Nomor  22  Tahun  2020  membahas  Rencana  Strategis  Kementerian Pendidikan  Kebudayaan  Tahun  2020-2024  yang  menjelaskan,  bahwa  pelajar  pancasila adalah perwujudan sebagai pelajar Indonesia untuk belajar sepanjang hayat, mempunyai kompetensi  global  serta  mempunyai  sikap  sesuai  nilai-nilai  pancasila.  Terdapat  enam indikator yang terdapat dalam profil pelajar pancasila. Salah satunya adalah beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, serta berakhlak mulia. Mempunyai maksud bahwa peserta didik diharapkan mempunyai nilai karakter islam yang baik. Jadi, antara hubungan dengan sang  pencipta baik, dengan  sesama  manusia baik serta  dengan alam juga  baik.
Selaras  dengan  peran  pendidikan  terhadap  peserta  didik  di  sekolah  dasar,  agar  dapat meningkatkan minat dan bakat, mempunya adab yang baik serta mencerdaskan kehidupan bangsa Indonesia.
Pancasila sebagai dasar negara Indonesia serta pandangan hidup bangsa Indonesia. Selain itu juga, pancasila mempunyai nilai-nilai yang mendalam untuk membentuk karakter serta  ketahanan  diri  bagi  peserta  didik  di  sekolah  dasar.  Pancasila  bisa  membentuk ketahanan  diri  pada  siswa  sekolah  dasar,  seperti:  ketahanan  mental  dan  emosional, ketahanan sosial, ketahanan spiritual serta ketahanan fisik. Ketahanan mental dan emosional maksudnya adalah peserta didik akan mampu dalam menghadapi tantangan digital seperti globalisasi.  Karena  peserta  didik  mampu  untuk  saling  menghormati,  bekerja  sama,  lalu mengolah stress dengan baik. Melalui kegiatan yang positif tersebut, maka peserta didik mempunyai  ketahanan  mental  dan  emosional  yang  kuat  dalam  menghadapi  berbagai hambatan.
Pancasila  sebagai  ketahanan  sosial,  artinya  peserta  didik  akan  mampu  berinteraksi sosial dengan masyarakat ataupun orang lain, bukan hanya sibuk dengan bermain gawai. Melalui  kegiatan  tersebut,  maka  akan  memunculkan  rasa  persatuan,  toleransi,  gotong royong serta membantu peserta didik menjalin hubungan yang baik dengan teman, guru, dan sebagainya. Sehingga, mewujudkan rasa kebersamaan terhadap lingkungan sekitarny. Selain itu juga, pancasila sebagai ketahanan spiritual, maknanya peserta didik akan bersikap adil dan benar karena mempunyai keimanan yang kuat terhadap sang pencipta. Dengan penerapan  nilai  islam  yang  baik,  maka  akan  bisa  menghargai  perbedaan,  menghormati keyakinan, serta memiliki landasan moral yang kuat dalam menjalani kehidupan.
Pancasila sebagai ketahanan fisik, mempunyai makna, bahwa peserta didik mempunyai kesadaran terhadap kesehatan tubuh. Karena tubuh merupakan ciptaan Tuhan Yang Maha Esa,  maka  perlu  untuk  menjaganya.  Peserta  didik  akan  memahami,  didalam  tubuh  yang sehat terdapat modal utama untuk bisa produktif dalam kehidupan sehari-hari. Profil pelajar pancasila  sangat  krusial  dalam  membentuk  ketahanan  diri  pada  siswa  di  sekolah  dasar karena dapat membentuk karakter secar holistik. Peserta didik akan mempunyai karakter yang baik, seperti bertanggung jawab dan kepedulian yang tinggi.
Nilai Karakter Islam Serta Kompetensi Profil Pelajar Pancasila
Karakter berpatokan dengan kecenderungan, rasa memiliki, serta hasrat individu untuk melaksanakan hal-hal yang dianggap baik menurut tuntutan agama, nilai-nilai kemanusiaan, norma sosial, serta budaya. Kualifikasi dapat membentuk karakter setiap individu maupun sebaliknya. Misalnya, siswa yang jujur  membutuhkan pengertian tentang jangka panjang
maupun pendek terkait perilaku diri sendiri kepada orang lain. Apabila tanpa karakter yang kuat maka belum tentu menjadikan dirinya sebagai siswa yang mempunyai integritas tinggi dan berkepribadian mulia.
Karakter  juga  bisa  mempengaruhi  motivasi,  sudut  pandang,  maupun  cara  berpikir setiap orang. Secara kontekstual, karakter tercipta karena berbagai pengalaman belajar serta kompetensi yang diasah. Profil pelajar pancasila memiliki ilustrasi bahwa peserta didik yakni pelajar sepanjang hidup, maka diharapkan menunjukkan perilaku yang selaras dengan nilai- nilai pancasila. Terdapat tiga konsep dalam profil pelajar pancasila, seperti: proses belajar sepanjang  hayat,  mempunyai  kompetensi  serta  karakter  yang  selaras  dengan  pancasila. Pancasila dalam kehidupan sehari-hari mempunyai implikasi yang signifikan. Pancasila juga sesuai  dengan  visi  Ki  Hadjar  Dewantara,  yang  menjelaskan  karakter  peserta  didik  akan menghasil sebuah energi. Jadi, karakter itu bisa tercipta melalui individu itu sendiri.
Nilai  karakter  islam  yaitu  prinsip-prinsip  yang  berhubungan  dengan  umat  muslim untuk menjalankan kehidupannya. Nilai karakter islam, seperti: Keimanan, Takwa, Ikhlas, Adil, Kasih  Sayang,  Sabar,  Tawakal,  Sederhana,  Jujur,  Hormat  serta  Toleransi.  Karakter  dan kompetensi profil pelajar pancasila bisa dibangun sejak dini, di sekolah dasar [16] . Di era digital sekarang, peserta didik banyak yang mengakami krisis moral. Perlu adanya tindak lanjut, seperti harus dibangun dan dikembangkan nilai karakter islam sesuai profil pelajar pancasila pada diri peserta didik selama masa hidupnya oleh individu itu sendiri. Kemudian, lakukan pengembangan karakter serta kompetensi profil pelajar pancasila harus tetap berkelanjutan sepanjang hayat. Agar kehidupan setiap individu dapat berjalan dengan baik karena mampu bersaing  serta  berkompetensi  dalam  menghadapi  tantangan  zaman.  Sehingga,  mejadi peserta didik bangsa Indonesia yang mempunyai ciri khas tersendiri dengan profil pelajar pancasila yang berkarakter akhlakul karimah.
Proyek Pelajar Pancasila Dalam Pembentukan Karakter Islam Peserta Didik di Sekolah Dasar
Profil adalah sebuah pemikiran yang umumnya berkaitan dengan penglihatan serta penilaian.  Sedangkan,  pancasila  adalah  sebuah  pemikiran  berkaitan  dengan  pelajar pancasila yang senantiasa menanamkan nilai-nilai kebaikan salah satunya nilai karakter islam dalam diri peserta didik, baik di sekolah maupun di luar ruang lingkup sekolah. Salah satu upaya peningkatan kualitas pendidikan di Indonesia adalah dengan implementasi P5 atau Proyek  Penguatan  Profil  Pelajar  Pancasila.  Pancasila  dapat  ikut  serta  dalam  membentuk karakter  peserta  didik,  terutama  dalam  indikator  pertama  pancasila.  Indikator  pertama pancasila menjelaskan untuk bisa beriman kepada Tuhan Yang Maha serta berakhlak mulia,
mempunyai arti untuk peserta didik di Indonesia memiliki nilai karakter islam yang baik.
Proyek pelajar pancasila berkaitan dengan pembentukan karakter islam peserta didik di sekolah dasar. P5 merupakan suatu cara untuk membentuk kepribadian baik peserta didik, seperti: persatuan, gotong royong, toleransi dan sebagainya. Sedangkan, nilai karakter islam merupakan  suatu  cara  untuk  membentuk  akhlakul  karimah  pada  peserta  didik,  seperti: kejujuran,  kasih  sayang,  kesabaran,  ketakwaan  dan  sebagainya.  Pendidikan  dapat mengintegrasikan  antara  P5  dengan  nilai  karakter  islam  karena  sama-sama  membentuk karakter  peserta  didik.  Terutama  peserta  didik  di  sekolah  dasar  membutuhkan  aspek nasionalisme  dan  keagamaan.  Karena  dengan  aspek  tersebut,  dapat  membantu  peserta didik untuk mempunyai kesadaran diri, moralitas yang tinggi, serta martabat yang baik.
Nilai  karakter  islam  peserta  didik  di  sekolah  dasar  sangat  krusial,  karena  untuk memberikan dampak positif terhadap perkembangan moral, etika serta kepribadian siswa. Nilai karakter islam memberikan dampak positif bagi peserta didik, seperti: memuat integrasi nilai-nilai  universal  serta  lokal,  membentuk  kepribadian  yang  holistik,  mengembangkan keterampilan  sosial,  menanamkan  kesadaran  tentang  kebangsaan  dan  keagamaan  serta menyediakan pedoman moral yang kuat. Ketika nilai karakter islam sudah dikombinasikan dengan P5 maka akan memberikan dampak yang  signifikan untuk membentuk  generasi emas yang berakhlak mulia.
Penerapan P5 dalam membentuk karakter islam bagi peserta didik dapat dilakukan dengan berbagai cara, seperti: perlu adanya pengembangan kurikulum merdeka, diadakan pelatihan dan pengabdian guru,  pengembangan materi  pembelajaran, pengorganisasian kegiatan  ekstrakurikuler,  membentuk  komite  pendidikan  khusus,  mendorong  ikut  serta orang  tua,  serta  melakukan  pemantauan  atau  evaluasi.  Di  dalam  pendidikan  itu  sendiri memerlukan pengorganisasian untuk mengelola program pembentukan nilai karakter islam yang sesuai dengan P5. Perlu adanya keseimbangan antara materi di sekolah dengan praktik peserta didik dari materi tersebut di kehidupan sehari-hari. Selain itu juga, kembangkan nilai karakter islam dengan budaya yang ada di sekolah, baik yang terdapat di internal maupun eksternal.
Program  kokurikuler  biasanya  dirancang  untuk  membantu  program  intrakurikuler, karena bertujuan untuk membentuk serta memperkuat P5 dalam membentuk nilai karakter islam bagi peserta didik. Ketika pembelajaran di kelas jangan terlalu ketat dengan materi, tetapi perlu  diadakan kegiatan yang  mengasah kompetensi siswa dalam hal  pemecahan masalah,  kolaborasi,  meningkatkan  kepedulian,  kemandirian,  serta  kesenangan  dalam belajar.  Hal  tersebut  juga,  bertujuan  agar  peserta  didik  mampu  belajar  dengan  model pembelajaran berbasis proyek (PJBL). Dengan hal tersebut akan memberikan bukti nyata
dan relevan dengan kehidupan sehari-hari.
Proyek  pelajar  pancasila  dalam  membentuk  nilai  karakter  islam  mempunyai  tujuan penting untuk keberhasilan peserta didik. Peserta didik akan mempunyai sikap positif dalam menjalankan kehidupannya, seperti: jujur, adil, kerja sama, sabar dan sebagainya. Selain itu juga,  peserta  didik akan  mempunyai keseimbangan antara identitas kebangsaan dengan nilai-nilai  agama  islam.  Kemudian,  dengan  proyek  pelajar  pancasila  akan  membiasakan peserta didik dalam menyelesaikan masalah dengan cara musyawarah. Terutama peserta didik  juga  akan  mampu  dalam  menghadapi  berbagai  tantangan  zaman  karena  sudah mempunyai karakter islam yang kuat.

## SIMPULAN
Analisis  penerapan  P5  dalam  membentuk  karakter  islami  bagi  peserta  didik memberikan hal baru bagi bidang pendidikan di Indonesia yang kontemporer. Setiap alokasi waktu  tertentu  bisa  meningkatkan  peluang  untuk  guru  melakukan  pembaharuan  dalam merancang P5 untuk membentuk karakter islam bagi peserta didik. Selain itu juga, dengan adanya P5 memberikan fleksibilitas kepada guru untuk menerapkan model pembelajaran berbentuk PJBL. Sistem yang terarah serta sistematis meringankan guru dalam penerapan proyek  pelajar  pancasila.  Tetapi,  tidak  dapat  dipungkiri  juga,  bahwasannya  perubahan kurikulum saat ini, membutuhkan kolaborasi, kosistensi, komitmen, serta penerapan nyata dari semua orang, supaya profil pelajar pancasila dengan nilai karakter islam dapat terwujud.

## DAFTAR PUSTAKA
Sukirman, M. Baiti, and Syarnubi, “Konsep Pendidikan Menurut Al - Ghazali,” J. PAI Raden Fatah, vol. 5, no. 3, pp. 449 – 466, 2023, doi: 10.19109/pairf.v5i3.
N.  N.  Shofia  Rohmah,  Markhamah,  Sabar  Narimo,  and  Choiriyah  Widyasari,  “Strategi Penguatan Profil Pelajar Pancasila Dimensi Berkebhinekaan Global Di Sekolah Dasar,” J. Elem. Edukasia, vol. 6, no. 3, pp. 1254 – 1269, 2023, doi: 10.31949/jee.v6i3.6124.
N.  S.  Yunas,  A.  Susanti,  and  N.  N.  Izana,  “Kampung  Pancasila  dan  Upaya  Membangun Ketahanan  Ideologi  Pancasila  di  Era  Society  5.0  (Studi  Kampung  Pancasila  Desa Kebonagung, Kecamatan Ploso, Kabupaten Jombang),” J. Civ. Moral Stud., vol. 8, no. 1, pp. 10 – 20, 2023, doi: 10.26740/jcms.v8n1.p10-20.
A.  Kahfi,  “Implementasi  Profil  Pelajar  Pancasila  dan  Implikasinya  terhadap  Karakter,” DIRASAH J. Pemikir. dan Pendidik. Dasar Islam, vol. 5 (2), pp. 138-151., 2022.
Nurhasanah  and  A.  S.  Harahap,  “Penanama n  Nilai  Moral  pada  Anak  Usia  Dini :  Studi Komparasi Pemikiran Ki Hajar Dewantara dan Thomas Lickona,” J. Teach. Educ., vol. 5,
no. 2, p. 2130, 2023.
U. Ritmadanti, F. Rossanti, P. Ndari, D. Muji Lestari, and R. Tilaras, “Sharing Session Bertema Kesehatan Mental dan Pengembangan Karakter dan Pentingnya Awareness terhadap Mental  dan  Karakter  Anak  bagi  Mahasiswa  Universitas  Negeri  Semarang,” J. Implementasi,  vol.  3,  no.  1,  pp.  52 – 56,  2023,  [Online].  Available: http://jurnalilmiah.org/journal/index.php/ji/index
H.  S.  Iriansyah,  “Analisis  Pemikiran  Hasyim  Asy  ’  ari  Dalam  Optimalisasi  Manajemen Pendidikan Islam,” no. November, pp. 2705– 2720, 2023, doi: 10.30868/ei.v12i04.5138.
E. Susilawati, S. Sarifudin, and S. Muslim, “Internalisasi Nilai Pancasila Dalam Pembela jaran Melalui Penerapan Profil Pelajar Pancasila Berbantuan Platform Merdeka Mengajar,” J. Teknodik, vol. 25, pp. 155 – 167, 2021, doi: 10.32550/teknodik.v25i2.897.
R.  Rusnaini,  R.  Raharjo,  A.  Suryaningsih,  and  W.  Noventari,  “Intensifikasi  Profil  Pelajar Pan casila dan Implikasinya Terhadap Ketahanan Pribadi Siswa,” J. Ketahanan Nas., vol. 27, no. 2, p. 230, 2021, doi: 10.22146/jkn.67613.
R.  Pujiarti,  S.  Suhertina,  M.  R.  Ardian,  and  N.  N.  Rahmadani,  “Implementasi  Nilai -Nilai Pancasila bagi Peserta Didik di Era Globalisasi,” IJOCE Indones. J. Civ. Educ., vol. 2, no. 1, pp. 24 – 28, 2021, doi: 10.31539/ijoce.v2i1.3106.
L. C. Rahmawati and D. A. Dewi, “Pendidikan Kewarganegaraan Perspektif Pancasila Sebagai Landasan Ketahanan Nasional,” J. Pendidik. Kewarganegaraan Undiksha, vol. 9, no. 2,
pp. 259 – 267, 2021, [Online]. Available:
https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPP/article/view/34130Mei
R.  Radiyem,  “Menumbuhkan  Profil  Pelajar  Pancasila  Melalui  Pramuka,” Primary,  2022, [Online]. Available: https://primary.ump.ac.id/index.php/primary/article/view/40
S. Sulastri, S. Syahril, N. Adi, and E. Ermita, “Penguatan pendidi kan karakter melalui profil pelajar pancasila bagi guru di sekolah dasar,” JRTI (Jurnal Ris. Tindakan Indones., vol. 7, no. 3, p. 583, 2022, doi: 10.29210/30032075000.
I.  Hermawan,  N.  Nasibah,  U.  Ruswandi,  and  B.  S.  Arifin,  “Penanaman  Nilai -Nilai  Karakter dengan Pendekatan Student Centered Learning pada MKWU-PAI di Perguruan Tinggi Umum,” Edumaspul  J.  Pendidik.,  vol.  5,  no.  1,  pp.  541 – 550,  2021,  doi: 10.33487/edumaspul.v5i1.951.
A. I. Asa, “Pendidikan Karakter Menurut Ki Hadjar Dewantara Dan Driyarkara,” J. Pendidik. Karakter, vol. 9, no. 2, pp. 245 – 258, 2019, doi: 10.21831/jpk.v9i2.25361.
M. Huliyah, “Pembentukan Karakter Melalui Optimalisasi Tahfizul Qur’an di Sekolah Dasar Tahfizul Qur’an (SDTQ) Al - Azka Kecamatan Cisauk, Kabupaten Tangerang,” el-Buhuth Borneo  J.  Islam.  Stud.,  vol.  2,  no.  2,  pp.  107 – 120,  2020,  doi:  10.21093/el-
buhuth.v2i2.2314.
M.  Mery,  M.  Martono,  S.  Halidjah,  and  A.  Hartoyo,  “Sinergi  Peserta  Didik  dalam  Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila,” J. Basicedu, vol. 6, no. 5, pp. 7840 – 7849, 2022, doi: 10.31004/basicedu.v6i5.3617.
N. Priyanti et al. , “Pkm Kesiapan Guru Dalam Mengimplementasikan Kurikulum Merdeka Melalui  Workshop  Membuat  Projek  Penguatan  Profil  Pelajar  Pancasila  (P5)  Di  Igtki Kecamatan Duren Sawit Dki Jakarta,” Communnity Dev. J., vol. 4, no. 3, pp. 5815 – 5823, 2023.
A.  Kamila,  “Pentingnya  Agama  Islam  Dan  Pendidikan  Moral  Dalam  Membina  Karakter Sekolah  Dasar,”  vol.  2,  no.  5,  pp.  2830– 7755,  2023,  [Online].  Available: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/books/NBK558907/
R. A. Yanti and N. Novaliyosi, “Systematic Literature Review: Model Pembelajaran Project Based  Learning  (PjBL)  terhadap  Skill  yang  dikembangkan  dalam  Tingkatan  Satuan Pendidikan,” J.  Cendekia    J.  Pendidik.  Mat.,  vol.  7,  no.  3,  pp.  2191 – 2207,  2023,  doi: 10.31004/cendekia.v7i3.2463.