PELATIHAN PEMBUATAN VIDEO PEMBELAJARAN BERBASIS POWTOON SEBAGAI ALTERNATIF MEDIA PEMBELAJARAN PADA GURU SMP-TQ MU’ADZ BIN JABAL KENDARI
Amiruddin Takda 1 , La Tahang 2 , Luh Sukariasih 3 , La Sahara 4 , La Ode Nursalam 5 Universitas Halu Oleo 1,2,3,4,5 E-mail: amiruddintakda@uho.ac.id 1 , tahang08@gmail.com 2 , luh.sukariasih@uho.ac.id 3 , saharaku1977@yahoo.co.id 4 , laodenursalam77@gmail.com 5
Article History: Received: 16-02-2021 Revised: 19-02-2021 Accepted: 20-02-2021
Keywords: Powtoon; Learning video; Learning media; Technology.
Abstract: Activities  seek  to  improve  the  awareness  and information  of  teachers  about  the  role  of  educational  media  in Junior  High  School  learning  activities.  Furthermore,  this curriculum also teaches SMP TQ-Mu'adz Bin Jabal teachers to use the Powtoon technology to design and render instructional videos. Increasing  teacher  imagination  in  the  creation  and  use  of  video learning  media  is  the  specific  goal  to  be  accomplished,  so  that science  learning  in  schools  can  be  more  contextual.  The  method used  in  implementing  this  Community  Service  is  counselling, training,  and  question  and  answer  methods.  This  activity  begins with observations in schools and related institutions/agencies in the first week, followed by core activities at SMP TQ-Mu'adz Bin Jabal  Kendari.  From  the  results  of  the  dedication,  it  was  found that:  (1).  This  activity  has  been  able  to  increase  teacher knowledge  about  the  urgency  of  instructional  media  and  the development  of  forms  of  instructional  media,  especially  those related to technological developments; (2) This activity has been able  to  improve  the  ability  of  teachers  to  operate  computers  or laptops,  including  in  making  online-based  learning  videos  that are integrated into Powtoon.
Abstrak: Kegiatan  berupaya  meningkatkan  kesadaran  dan informasi guru tentang peran media pendidikan dalam kegiatan pembelajaran  Sekolah  Menengah  Pertama.  Lebih  lanjut, kurikulum  ini  juga  mengajarkan  para  guru  SMP  TQ-Mu'adz  Bin Jabal  untuk  menggunakan  teknologi  Powtoon  untuk  mendesain dan  membuat  video  pembelajaran.  Peningkatan  imajinasi  guru dalam  pembuatan  dan  penggunaan  media  pembelajaran  video merupakan  tujuan  khusus  yang  ingin  dicapai,  sehingga pembelajaran  IPA  di  sekolah  dapat  lebih  kontekstual.  Metode yang  digunakan  dalam  pelaksanaan  Pengabdian  ini  berupa metode  penyuluhan,  pelatihan,  dan  tanya  jawab.  Adapun kegiatan  ini  dimulai  dengan  observasi  di  sekolah  dan lembaga/instansi  terkait  pada  minggu  pertama.Dilanjutkan dengan  kegiatan  inti  di  SMP  TQ-Mu’adz  Bin  Jabal  Kendari.  Dari hasil pengabdian diperoleh bahwa: (1). Kegiatan ini telah mampu meningkatkan  pengetahuan  guru  tentang  pentingnya  media pembelajaran  serta  perkembangan  bentuk-bentuk  media pembelajaran  khususnya  berkaitan  dengan  perkembangan teknologi;  (2)  Kegiatan  ini  telah  mampu  meningkatkan kemampuan guru dalam mengoperasikan komputer atau laptop diantaranya dalam membuat videp pembelajaran berbasis online yang teritegrasi kedalam Powtoon. Kata  Kunci: Powtoon;  Video pembelajaran; Media
pembelajaran; teknologi.

## Pendahuluan
Pendidikan merupakan kedudukan dengan dimensi untuk mencerdaskan bangsa dan  membangun  masyarakat[1]. Pertumbuhan  siswa  dan  keyakinan,  kesadaran  dan sikap masyarakat menunjukkan hubungan antara pendidikan dan tuntutan perubahan. Dalam  rangka  membantu  peserta  didik  menggali,  menemukan,  mempelajari, menghayati dan menghayati nilai-nilai yang berguna, baik bagi diri sendiri, bangsa dan bangsa secara keseluruhan, pendidikan lebih menitikberatkan pada peserta didik dalam proses pembelajaran.  Dalam rangka meningkatkan mutu pendidikan dan menciptakan sumber  daya  manusia  yang  berkualitas,  guru  merupakan  salah  satu  faktor  penentu karena  guru merupakan  garda  terdepan  yang  berhadapan  dan  berkomunikasi  dengan siswa  dalam  proses  pembelajaran  [2].  Kualitas  pendidikan  yang  kuat  dengan  guru terlatih apabila guru mempunyai kapasitas dan kompetensi yang sesuai[3].
Salah  satu  faktor  kunci  yang  mempengaruhi  keberhasilan  guru  adalah pertumbuhan  profesional  yang  berkelanjutan.  Pengalaman  negara  lain  mendukung fakta  bahwa  partisipasi  dalam seminar,  kursus  dan  pelatihan  juga  berkontribusi  pada peningkatan substansial dalam kualitas guru[4]. Gagasan belajar menuntut pergeseran posisi guru. Guru lebih menyukai transformator dalam pengertian konvensional, artinya guru  hanya  berprofesi  sebagai  guru.  Dengan  menggunakan  kontak  langsung  untuk mengkomunikasikan  pesan,  tren  ini  membuat  siswa  kurang  tertarik  untuk  menerima informasi  saja,  seperti  contoh  gelas  siap  diisi  air.  Keadaan  ini  tidak  sejalan  dengan prinsip  belajar.  Pembelajaran  memandang  peserta  didik  sebagai  warga  negara  yang berhasil,  dengan  keterampilan  dan  kapasitas  yang  perlu  dieksplorasi  secara  optimal. Pembelajaran  sering  kali  mencakup  peran  yang  lebih  luas  bagi  guru,  selain  melihat peran  aktif  siswa  yang  esensial  dalam  pembelajaran.  Dengan  kata  lain,  mampu merencanakan  pembelajaran  yang  baik,  termasuk  merancang  media  pembelajaran, merupakan salah satu tugas guru sebagai desainer pembelajaran..
Akibat dari kegiatan pembelajaran ini, perkembangan pengalaman belajar yang bermakna  atau  pengalaman  belajar  yang  bermakna  tidak  lepas  dari  peran  media, terutama dari posisi dan fungsinya. Media pembelajaran bermanfaat untuk melengkapi, menopang  bahkan  meningkatkan  kualitas  dan  proses  pembelajaran,  menumbuhkan hasil belajar, aktivitas dan motivasi belajar siswa[5].
Media  pembelajaran  merupakan  salah  satu  komponen  yang  berperan  pada tingkat  satuan  pendidikan  dalam  melaksanakan  proses  pembelajara[6].  Semakin  baik dan  menarik  media  yang  digunakan  dalam  proses  pembelajaran  maka  akan  semakin mudah  dalam  mencapai  tujuan  pembelajaran  begitu  relevansi  media  pembelajaran dapat  dilihat  dari  pengalaman  pembelajaran  yang  terjadi  [7].  Tidak  hanya  di  jenjang pendidikan  SD,  SMP  dan  perguruan  tinggi,  media  pembelajaran  digunakan.  Ini  juga dapat  dilihat  pada  tingkat  pendidikan  anak  usia  dini.  Media  yang  diakui  dalam pembelajaran  sangat  beragam.  Musfiqqon  [8]  membagi  media  menjadi  tiga  bentuk,
yaitu  media  visual,  audio  dan  kinestetik.  Jenis  gambar,  diagram,  peta,  grafik,  kartun, poster,  papan  flanel  boleh  jadi  media  visual.  Meskipun  media  kinestetik  dapat didramatisasi, presentasi, permainan, dan simulasi dapat berupa.
Media  pembelajaran  saat  ini  sangat  banyak  macamnya.  Apalagi  media pembelajaran berkembang dan secara bertahap membantu dalam proses pembelajaran seiring  dengan  berkembangnya  teknologi  dan  multimedia.  Media  pembelajaran  yang memanfaatkan  perpaduan  gambar,  suara  atau  audio,  dan  video  adalah  media pembelajaran  berbasis  multimedia.  Video  merupakan  salah  satu  media  pembelajaran berbasis  multimedia  yang  dapat  digunakan  untuk  distribusi  konten.  Konten  tersebut ditransmisikan dengan gambar bergerak yang terdiri dari beberapa frame yang diputar atau  diatur  dan  ditampilkan  secara  bergantian  sehingga  objek  bergerak  dapat ditampilkan  dalam  video.  Penggunaan  aplikasi  pendukung,  seperti  Powtoon, merupakan  salah  satu  jenis  video  pembelajaran  yang  sedang  trending.  Aplikasi Powtoon adalah aplikasi yang terhubung dengan internet atau aplikasi web online yang dapat  menyajikan  presentasi  atau  presentasi  materi.  Tampilan  tersebut  berupa  video yang  menampilkan  beberapa  animasi  yang  dapat  menarik  perhatian  siswa. Kholilurrohmi [9]& Delviana [10] menjelaskan bahwa semua orang, termasuk guru dan siswa, dapat mengakses aplikasi ini dan cara membuat video animasi sangat sederhana karena  fitur  yang  tersedia  sangat  lengkap,  seperti  animasi  tulisan  tangan,  animasi kartun,  dan  lebih  hidup  efek  transisi  dan  pengaturan  garis  waktu  yang  cukup sederhana..
Anda  dapat  melihat  sebagian  besar  fungsionalitas  di  satu  layar  dan  dapat menggunakannya  dalam  proses  membuat  presentasi  atau  presentasi.  Inilah  yang membuat  program  Powtoon  semakin  umum  digunakan  di  dunia  pendidikan.    Adkhar [11]  &  Fitriani  [12]  melaporkan  bahwa  salah  satu  kelebihan  Powtoon  adalah  mudah digunakan  dan  tidak memerlukan  keahlian  khusus  karena  langkah  yang  diambil  tidak berbeda dengan memutar video biasa di komputer / laptop, vcd player, atau umumnya. pemutar  DVD.  Selain  itu,  pada  framework  Powtoon  sudah  terdapat  banyak  pilihan animasi  yang  menarik  dan  lucu,  sehingga  pengguna  tidak  perlu  lagi  membuat animasi[13]. Hasil akhir Powtoon berupa video animasi cukup interaktif sehingga dapat menarik minat siswa didik untuk memperhatikan tayangan tersebut[14].
Dengan  adanya  perkembangan  ilmu  pengetahuan  dant  teknologi,  menuntut guru-guru untuk dapat menghadirkan media pembelajaran yang representatif. Melalui program ini, guru akan diperkenalkan tentang pembuatan video pembelajaran dengan menggunakan aplikasi Powtoon. Disamping itu, guru juga akan dilatih dalam merancang dan  membuat  media  pembelajaran  video  sesuai  dengan  perencanaan  pembelajaran yang telah dibuat oleh guru. Berdasarkan latar belakang permasalahan yang diuraikan di  atas,  pelaksana  program  pengabdian  masyarakat  dilaksanakan  di  SMP  Tahfidzul Qur’an Mu’adz Bin Jabal Kendari   dan telah menyepakati persoalan prioritas yang akan diselesaikan  melalui  program  pengabdian  masyarakat  terbatasnya  kemampuan  guru dalam membuat video pembelajaran yang interaktif

## Metode
Kegiatan  ini  dilakukan  di  SMP  TQ-Mu’adz  Bin  Jabal  Kendari.  Peserta  Pelatihan adalah guru-guru SMP TQ-Mu’adz Bin Jabal Kendari. Secara umum metode pelaksanaan yang  digunakan  dalam  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  ini  menggunakan metode  ceramah,  tanya  jawab  dan  diskusi  dan  pendampingan.  Metode  ceramah  dan diskusi  dilakukan  secara  pertemuan  dengan  guru-guru  mitra  untuk  menyampaikan materi tentang Teknik pengembangan media pembelajaran.Workshop dilakukan untuk penyusunan pembuatan video pembelajaran.  Sebagai tenaga professional, seorang guru dituntut  untuk  selalu  mengembangkan  diri  sesuai  dengan  keprofesiannya Pengembangan  profesi  guru  merupakan  kegiatan  guru  dalam  rangka  menghasilkan sesuatu  yang  bermanfaat  bagi  pendidikan.Berdasarkan  analisis  situasi  permasalahan yang  dihadapi  adalah  masalah  dalam  pembelajaran  dimana  keterbatasan  media pembelajaran di sekolah menjadikan guru dalam mengajar hanya menggunakan model pembelajaran  tradisional.  Berdasarkan  hasil  wawancara  hanya  sedikit  guru  yang mengajar memanfaatkan media pembelajaran dan jarang guru mengajar menggunakan media audiovisual dalam proses pembelajaran.

## Hasil
Kegiatan pengabdian masyarakat yang bertemakan pelatihana pembuatan video pembelajaran  berbasis  Powtoon    dilaksanakan  pada  tanggal  30  Desember  2020 bertempat  di  SMP-TQ  Mu’adz  Bin  Jabal  Kota  Kendari  Sulawesi  Tenggara  melalui  via zoom  cloud  meeting .  Kegiatan  pengabdian  ini  dimaksudkan    untuk  menyelesaikan permasalahan  mitra  berkaitan  dengan  keterbatasan  multimedia  pembelajaran  yang digunakan  untuk  proses  pembelajaran  khususnya  selama  masa  pandemic  Covid-19. Pengabdian  ini  dilaksanakan  dalam  bentuk  workshop  pembuatan  multimedia pembelajaran berbasis Powtoon yang diikut oleh guru SMP-TQ Mu’Adz Bin Jabal. Pada pengabdian ini terfokus pada pendampingan guru guru dalam memanfaatkan teknologi pembelajaran  untuk  kebutuhan  sumber  belajar.  Luaran  yang  dihasilkan  dari pengabdian  masyarakat  ini  adalah  guru  dapat  membuat  media  pembelajaran  dari Powtoon  berupa  video  pembelajaran.  Kegiatan  ini  telah  diikuti  oleh  15  orang  guru sekolah yang berasal dari SMP-TQ  Mu’adz Bin Jabal.
Sebelum  kegiatan  praktek  pembuatan  video  pembelajaran  berbasis  Powtoon, kegiatan dimulai dengan materi pengantar, antara lain urgensi media pembelajaran dan presentasi  awal  fitur  Powtoon  kepada  peserta,  sebelum  kegiatan  realistis  pembuatan video  pembelajaran  berbasis  Powtoon.  Guna  menyegarkan  kesadaran  guru  akan urgensi  media  dalam  pembelajaran,  dilakukan  latihan  presentasi  konten  dan  diskusi. Selain itu, kemajuan teknis melibatkan imajinasi guru untuk menggunakannya, bahkan sebagai  media  pembelajaran.  Media  pembelajaran  dapat  membantu  siswa mengembangkan pemahaman dan hasil belajarnya..
Workshop pembuatan video pembeljaran berbasis Powtoon telah dilaksanakan dalam tiga tahapan yaitu pembuatan persentasi, pembuatan video, dan konversi video pembelajaran.  Masing-masing  kegiatan  ini  dilakukan  dengan  mempraktekan  secara langsung melalui komputer atau laptop peserta.

## A. Tahap pertama
Pada  tahap  ini  guru  diberikan  pengetahuan  awal  mengenai  penggunaan  Powtoon sebagai  media  pembelajaran  yang  terdiri  dari  vitur,  bagian  bagian  powtoon,  cara loggin¸ pembuatan  akun,  serta  penggunaan  mode free pada  aplikasi  Powtoon  . Selanjutnya  para  guru  di  damping  untuk  melakukan loggin berupa  pembuatan  akun baik  secara  manual  ataupun  yang  terintegrasi  secara  langsung  melalui  akun gmail/account google . Tampilan awal Powtoon disajikan pada Gambar 1.
Gambar 1 . Tampilan halaman utama Powtoon

## B. Tahap kedua
Pada  tahap  kedua  ini  tim  pengabdian  melakukan  pendampingan  kepada  peserta  guru SMP-TQ  Mu’adz  Bin  jabal  berupa  pendampingan  pembuatan  video  pembelajaran berbasis  Powtoon.  Tim  Pengabdian  memberikan  pendampingan  berupa  cara menggunakan  vitur  yang  telah  tersedia  pada  laman  Powtoon,  dimana  masing  masing guru  membuat  akun  Powtoon  dan  masuk  kedalam  laman  Powtoon https://www.powtoon.com/account/login/.  Pendampingan  ini  dilaksanakan  dalam bentuk online terintegrasi zoom cloud meeting . Aktivitas kegiatan pengabdian disajikan pada Gambar 2 dan Gambar 3.
Jurnal Pengabdian Masyarakat Nusantara Vol. 1, No. 1, Februari, 2021, hal : 8-17, E-ISSN : 2775-734X DOI: https://doi.org/10.35870/jpmn.v1i1.265
Gambar 2 . Tim pengabdian memberikan penjelasan awal terkait cara membuat media dengan Powtoon
Gambar 3 . Tim pengabdian memberikan penjelasan terkait penggunaan masing-masing item pada Powtoon

## C. Tahap ketiga
Pada  tahap  ketiga  setalah  guru  telah  berhasil  membuat  video  pembelajaran  yang dibuat,  selanjutnya  tim  pengabdian  mendampingi  guru  agar  hasil  video  pembelajaran yang  dibuat  dapat  di  unduh  dan  di  publish  secara  online.  Pengunduhan  video pembelajaran  yang  telah  dibuat  dengan  menggunakan  Powtoon  dilakukan  dengan berbagai  cara  diantaranya  di  integrasikan  ke  lama  YouTube.  Hal  ini  dikarenakan  agar hasil video pembelajaran yang dibuat dapat diakses oleh orang lain dan dapat dijadikan sebagai kebutuh untuk pembelajaran. Apabila video yang dibuat telah berhasil di upload kelaman  YouTube,  proses  selanjutnya  adalah  mengarahkan  peserta  atau  guru  untuk membuka  laman savefromnet untuk  mengunduh  hasil  video pembelajaran  yang  telah dibuat  dengan  cara  memasukkan  link  Youtube  video  pembelajaran  yang  dibuat. Langkah ini disajikan pada Gambar 4.
Gambar 4 . Proses peng-uploatan melalui via Youtube
Selain melalui laman YouTube, hasil videp pembelajaran yang telah dibuat dapat di  convert  dalam  bentuk  slide  PPT  yang  telah  tersedia  dilaman  Powtoon.  Hal  ini
bertujuan  untuk  memudahkan  guru  dalam  membuat  persentasi  yang  menarik. Tampilan disajikan pada Gambar 5.
Gambar 5 . Proses konversi via PPT
Praktek  pembuatan  video  pembelajaran  menggunakan  Powtoon  dilakukan dengan bantuan instruktur dibantu mahasiswa pelaksana Tim Pengabdian.
Gambar 6 . Kegiatan penutup dari workshop
Hasil  penyajian  materi,  diskusi  dan  praktek  yang  telah  dilakukan  dapat dirumuskan sebagai berikut:
a. Secara umum kegiatan berjalan dengan sangat baik. Guru SMP-TQ Mu'adz Bin Jabal sangat  antusias  dan  serius  dengan  tahapan  materi  pelatihan  yang  diberikan  oleh nara sumber:
b. Peserta dalam kegiatan tersebut mengaku bahwa kegiatan ini masih baru dan dapat meningkatkan pemahamannya. Hal tersebut ditunjukkan dengan kontinuitas jumlah peserta yaitu mulai pukul 09.00-11.50 WIB dari awal latihan kegiatan berakhir
c. Beberapa peserta berhasil membuat video pembelajaran menggunakan Powtoon di akhir  sesi.  Responden  yang  puas  berada  dalam  posisi  untuk  membuat  produk buatan sendiri;
d. Praktik  ini  diharapkan  menjadi  kegiatan  berkelanjutan  untuk  meningkatkan profesionalisme  guru  dan  dianggap  sebagai  kebutuhan  yang  harus  dipenuhi  oleh guru.

## Diskusi
Hampir  semua  sekolah  mengalami  kesulitan,  seperti  disebutkan  di  atas,  dari  temuan evaluasi awal dan wawancara sebelum layanan dilakukan. Seperti yang dikatakan salah satu guru  dalam  proses  wawancara  di  SMP  TQ-Mu'adz  Bin  Jabal,  kendala  tersebut  ada.  Ia mengatakan,  alat  peraga,  peralatan  praktik,  dan  media  pembelajaran  lain  yang  dapat digunakan  sebagai  sarana  pembelajaran  juga  masih  kurang.  Tanpa  bantuan  alat  peraga  atau media  pembelajaran  yang  dapat  digunakan  sebagai  penunjang  komponen  proses  belajar mengajar, pembelajaran yang dilakukan seringkali menggunakan bentuk ceramah.
Sementara  itu,  kemajuan  peralatan  teknologi  dan  komunikasi  dapat  membantu  guru dalam  menghadirkan  media  pembelajaran  virtual  sebagai  media  pembelajaran  alternatif dalam  hal  lain.  Selain  itu  media  pembelajaran  video  dapat  menarik  perhatian  dan  semangat belajar  dari  siswa.  Berdasarkan  permasalahan  di  atas  maka  perlu  dilakukan  kegiatan  yang dapat meningkatkan keterampilan guru. Mu'adz Bin Jabal di SMP-TQ dalam pembuatan dan pendistribusian media pembelajaran video berbasis Powtoon.
Akar  dari  permasalahannya  adalah  tidak  banyak  guru  yang  mampu  melakukan kegiatan  pengembangan  profesionalisme.Rendahnya  motivasi  dan  kemampuan  guru  dalam mengembangkan  media  pembelajaran  dapat  berakibat  rendahnya  motivasi  belajar  peserta didik.Hal  ini  sesuai  dengan  Purwono et  al [15]  yang  menyatakan  bahwa  media  juga  dapat membuat  pembelajaran  lebih  menarik  dan  menyenangkan.  Disisi  lain  kegiatan  workshop, pelatihan  tentang  teknik  pembuatan  media  pembelajaran  juga  sehingga  kesempatan  para guru-guru untuk mengikuti kegiatan pelatihan juga kurang.
Berdasarkan  hasil  pengabdian  banyak  guru  tertarik  menggunakan  powtoon,  hal  ini dibuktikan  dengan  antusiasme  guru  menyelesaikan  desain  video  pembelajaran  yang  dibuat selama  workshop  berlangsung.  Hampir  semua  guru  bertanya  mengenai  system  penggunaan mulai  dari  cara  penggunaan  sampai  cara  mengkoversi  di  tahap  akhir.  Antusiasme  guru  ini dikarenakan  penggunaan  Powtoon  dianggap  sebagai  media  baru  dalam  pembelajaran.  Para guru  merasa  bahwa  Powtoon  mempunyai  vitur  yang  menarik,  serta  dilengkapa  dengan berbagai animasi, background, insert video atau pun voice note yang menarik.
Akan  tetapi  terlebih  dari  fasilitas  tersebut.  Ada  beberapa  kendala  yang  dihadapi diantara  fasilitas  internat  yang  kurang  memadai  merupakan  salah  satu  faktor.  Hal  ini dikarenakan  internet  merupakan  penunjang  utama  dalam  pembuatan  video  pembelajaran berbasis  Powtoon.  Tanpa  internet  yang  stabil  pembuatan  video  dengan  menggunakan Powtoon  akan  membutuhkan  waktu  yang  cukup  lama.  Selain  ketersedian  sumber  daya manusia  dalam  artian  bahwa  kemampuan  guru  dalam  melek  teknologi  masih  kurang, sehingga  para  guru  harus  dibanti step  by  step untuk  dapat  menyelesaikan  proyek  yang diberikan.  Terlebih dari itu semua, hasil pengabdian ini memberikan sebuah nilai kebaruan dari  penggunaan  media  pembelajaran,  yang  selama  ini  hanya  berbasis  konvensional.    Oleh karena  itu,  dengan  penggunaan  perkenalan  Powtoon  diharapkan  menjadi  sebuah  alternative baru bagi guru guru sebagai media transfer pengetahuan.

## Kesimpulan
Berdasarkan  kegiatan  disimpulkan  sebagai  berikut  berdasarkan  hasil  dan pembahasan  workshop  video  pembelajaran  berbasis  Powtoon:  (1).  Kegiatan  ini memungkinkan para guru untuk meningkatkan pengetahuannya tentang urgensi media pendidikan  dan  perkembangan  bentuk  media  pendidikan,  khususnya  yang  berkaitan dengan  perkembangan  teknologi  (2).  Kegiatan  ini  dapat  mampu  meningkatkan kemampuan guru dalam mengoperasikan komputer atau laptop, termasuk pembuatan video pembelajaran online yang diintegrasikan ke dalam Powtoon.

## Pengakuan/Acknowledgements
Ucapan terima kasih penulis sampai kepada Lembaga Penelitian Dan Pengabdian Kepada Masyarakat Universitas Halu Oleo atas dukungan dalam melakukan pengabdian ini. Penulis tak lupa menyampaikan ucapan terima kasih kepada Kepala Sekolah SMP- TQ  Mu’adz  Bin  Jabal  atas  kesedian  waktu  serta  fasilitas  penunjang  yang  diberikan. Penelitian  ini  beruh  Hibah  Pengabdian  Mandiri  denga  Nomor  Surat  Tugas: 1884/UN29.20/AM/2020.

## Daftar Referensi
[1] F.  Alawiyah,  “Kebijakan  dan  Pengembangan  Pembangunan  Karakter  melalui Pendidikan di Indonesia,” J. Aspir. , vol. 3, no. 1, pp. 87–101, 2012.
[2] A. Efferi, “Model Pendidikan Guru Dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan,” Qual. J. Pendidik. Islam , vol. 3, no. 2, pp. 237–256, 2015.
[3] L. I. Ahmad, “Konsep Penilaian Kinerja Guru Dan Faktor Yang Mempengaruhinya,” Idaarah  J.  Manaj.  Pendidik. ,  vol.  1,  no.  1,  pp.  133–142,  2017,  doi: 10.24252/idaarah.v1i1.4133.
[4] Indrawati, Pengelolaan  Pelatihan  PCT,  DCT,  dan  Guru  Pemandu  di  KKG/MGMP Program Bermutu . Jakarta: Depdiknas, Dirjen PMPTK, 2009.
[5] G.  Abudllah  and  Yusuf  Djafar,  “Pelatihan  Pembuatan  Video  Pembelajaran Menggunakan  Aplikasi  Camtasia  Studio  Berbasis  Powerpoint  Bagi  Guru-Guru Sekolah  Dasar  Di  Desa  Sukamakmur  Kecamatan  Tolangohula  Kabupaten Gorontalo,” Gorontalo, 2015. [Online].
Available: https://repository.ung.ac.id/abdi/show/1/894/pelatihan-pembuatan-video- pembelajaran-menggunakan-aplikasi-camtasia-studio-berbasis-powerpoint-bagi- guru-guru-sekolah-dasar-di-desa-sukamakmur-kecamatan-tolangohula- kabupaten-gorontalo.html.
[6] S. Fayanto, M. Misrawati, D. Sulisworo, H. F. N. Istiqomah, and L. Sukariasih, “The Implementation  of  Multimedia  on  Physics  Learning  Based  on  Direct  Instruction Model in The Topic of Light,” Indones. J. Learn. Educ. Couns. , vol. 1, no. 2, pp. 124– 132, 2019, doi: 10.31960/ijolec.v1i2.94.
[7] A.  Prastowo, Menyusun  Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran  (RPP)  Tematik Terpadu: Implementasi Kurikulum 2018 Untuk SD/MI . Kencana Publisher, 2017.
[8] H. M. Musfiqon, Pengembangan Media dan Sumber Pembelajaran . Jakarta: Prestasi Pustaka, 2012.
[9] I.  Kholilurrohmi,  “Efektivitas  Penerapan  Media  Pembelajaran  Video  Powtoon Pada  Mata  Pembelajaran  Kimia  Terhadap  Motivasi  dan  Prestasi  Belajar  Peserta Didik Kelas X Semeseter 1 SMAN 1 Pler,” Universitas Negeri Makassar, 2017.
[10]  E.  Deliviana,  “Aplikasi  PowToon  Sebagai  Media  Pembelajaran :  Manfaat  dan Problematikanya,”  in Prosiding  Seminar  Nasiona  Dies  Natalis  Ke-56  Universitas Negeri Makassar , 2017, pp. 1689–1699.
[11]  B.  I.  Adkhar,  “Pengembangan  Media  Video  Animasi  Pembelajaran  Berbasis Powtoon  Pada  Kelas  2  Mata  Pelajaran  Ilmu  Pengetahuan  Alam  di  SD  Labschool UNNES,” Universitas Negeri Semarang, 2016.
[12]  N. Fitriyani, “Pengembangan Media Pembelajaran Audio-Visual Powtoon Tentang Konsep Diri Dalam Bimbingan Kelompok Untuk Peserta Didik Sekolah Dasar,” J. Tunas Bangsa , vol. 6, no. 1, pp. 104–114, 2019.
[13]  C.  &  N.  I.  Semaan,  “Effect  of  Using  Powtoon  on  Learning  English  As  a  Foreign Language,” Int.  J.  Curr.  Res. ,  vol.  10,  no.  05,  pp.  69262–69265,  2018,  [Online]. Available:  https://www.journalcra.com/article/effect-using-powtoon-learning- english-foreign-language.
[14]  R. Herawati, D. Sulisworo, and S. Fayanto, “The Development of Learning Videos on  PowToon-based  Work  and  Energy  Topics  to  Support  Flipped  Classroom Learning,” IOSR  J.  Res.  Method  Educ. ,  vol.  9,  no.  4,  pp.  51–58,  2019,  doi: 10.9790/1959-0904015158.
[15]  J.  Purnomo,  “Penggunaan  Media  Audio-Visual  Pada  Mata  Pelajaran  Ilmu Pengetahuan Alam Di Sekolah Menengah Pertama Negeri,” J. Teknol. Pendidik. dan Pembelajaran , vol. 2, no. 2, pp. 127–144, 2014.