INNOVATIVE:  Journal  Of  Social  Science  Research Volume 3 Nomor 4 Tahun 2023 Page 9012-9025 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Pengaruh Gratitude terhadap Psychological Well-Being (PWB) pada Siswa Asrama Sma Swasta Assisi di Siantar
Ario Manurung 1 ✉ , Nancy Naomi G.P Aritonang 2
Program Studi Psikologi, Universitas HKBP Nommensen, Medan, Indonesia Email : srimuliahutagaol@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Tujuan penelitian ini untuk mengetahui “pengaruh gratitude terhadap psycological well being pada siswa Asrama SMA Swasta Assisi Siantar. Subjek penelitian ini adalah Siswa/i Asrama SMA Swasta Assisi Siantar dari kelas 1 sampai dengan kelas 3 SMA. Dimana populasi dalam penelitian ini adalah siswa/i Asrama SMA Swasta Assisi Siantar seanyak  98  siswa/i. Teknik  pengambilan sampel dalam penelitian  ini  adalah  total  sampling  dengan  jumlah  98  siswa/i.  Total  sampling  adalah  teknik pengambilan sampel dimana jumlah sampel sama dengan populasi. Teknik pengumpulan data yang digunakan untuk memperoleh data dalam penelitian ini yaitu dengan menggunkan skala psikologi, Skala  psikologi  adalah  prosedur  pengambilan  data  yang  mengungkapkan  konstrak  atau  konsep psikologi yang menggambarkan aspek kepribadian individu. Data penelitian ini diolah dan dianalisis menggunakan  analisis  deskriptif  dan  statistik  inferensial.  Analisis  deskriptif  dilakukan  dengan mendeskripsikan data yang telah terkumpul tanpa membuat kesimpulan yang berlaku untuk umum sedangkan analisis inferensial dilakukan dengan menguji hipotesis penelitian dengan menggunakan uji  regresi  linear.  Berdasarkan  dari  hasil  pengujian  statistik  yang  telah  dilakukan  dapat  ditarik kesimpulan  bahwa  Ho  diterima  dan  Ha  ditolak,  artinya  terdapat  pengaruh  Gratitude  terhadap Psychological Well-Being pada siswa Asrama SMA Swasta Assisi Siantar. Pengaruh yang diberikan oleh variabel Gratitude. terhadap variabel Psychological Well-Being bersifat negatif, artinya semkin tinggi Psychological Well-Being maka semakin tinggi juga Gratitude Kata Kunci: Gratitude, Psychological Well-Being (PWB), Siswa

## Abstract
The purpose of this study was to determine "the effect of gratitude on psychological well being in Assisi Siantar Private High School Dormitory students. The subjects of this study were Assisi Siantar Private High School Dormitory Students from grade 1 to grade 3 of SMA. Where the population in this study were the Assisi Siantar Private High School Dormitory students as many as 98 students. The sampling technique in this study was total sampling with a total of 98 students. Total sampling is a sampling technique where the number of samples is equal to the population. The data collection technique used to obtain data in this study is by using a psychological scale. A psychological scale is a data collection procedure that reveals a psychological construct or concept that describes aspects of  an  individual's  personality.  The  research  data  were  processed  and  analyzed  using  descriptive analysis and inferential statistics. Descriptive analysis is carried out by describing the data that has been collected without making general conclusions while inferential analysis is carried out by testing the research hypothesis using a linear regression test. Based on the results of the statistical tests that have been carried out, it can be concluded that Ho is accepted and Ha is rejected, meaning that there is an influence of Gratitude on Psychological Well-Being in Assisi Siantar Private High School Dormitory students. The influence exerted by the Gratitude variable on the Psychological Well-Being variable is negative, meaning that the higher the Psychological Well-Being, the higher the Gratitude. Keywords: Gratitude, Psychological Well-Being (PWB), Students

## PENDAHULUAN
Siswa  adalah  mereka  secara  khusus  diserahkan  oleh  orang  tua  untuk  mengikuti pembelajaran yang diselenggarakan disekolah dengan tujuan untuk menjadi manusia yang memiliki  pengetahuan,  berketerampilan,  berpengalaman,  berkepribadian,  berahlak  dan mandiri (Banjarnahor, 2020). Menurut Sunarto (dalam Pridayati & Indrawati, 2019) sekolah merupakan bangunan atau Lembaga untuk belajar dan mengajar serta tempat memberi dan menerima pelajaran. SMA Swasta Asissi Siantar merupakan salah satu sekolah yang menjadi  lembaga  pendidikan  tempat  siswa  sebagai  generasi  penerus  bangsa  untuk menimba ilmu.
Sebagai bagian dari Lembaga Pendidikan, siswa mempunyai hak dan kewajiban yang  harus  diwujudkan  sebagaimana  diatur  dalam  peraturan  perundang-undangan. Adapun hak siswa yang diatur dalam Undang- Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang sistem  Pendidikan  nasional,  sebagai  berikut:  a)  mendapatkan  Pendidikan  agama  sesuai dengan  agama  yang  dianutnya  dan  diajarkan  oleh  pendidik  yang  seagama.  b) mendapatkan  pelayanan  pendidikan  sesuai  dengan  bakat,  minat,  dan  kemampuannya. Oleh  karena  itu, diadakan kegiatan ekstrakulikuler. c) mendapatkan  beasiswa bagi yang berprestasi yang orang tuanya tidak mampu membiayai pendidikannya (Akbar, 2018). d) mendapatkan biaya Pendidikan bagi mereka yang orang tuanya tidak mampu membiayai
pendidikannya. e) pindah ke program Pendidikan pada jalur dan satuan Pendidikan lain yang  setara.  f)  menyelesaikan  program  Pendidikan  sesuai  dengan  kecepatan  belajar masing-masing dan tidak menyimpang dari ketentuan batas waktu yang ditetapkan.
Selain  hak,  siswa  juga  memiliki  kewajiban  yang  juga  diatur  dalam  Undang – Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang sistem pendidikan nasional, sebagai berikut: a) menjaga  norma-norma  pendidikan  untuk  menjamin  keberlangsungan  proses    dan keberhasilan pendidikan. b) ikut menanggung biaya penyelenggaraan pendidikan, kecuali bagi  peserta  didik  yang  dibebaskan  dari  kewajiban  tersebut  sesuai  dengan  peraturan perundang-undangan yang berlaku (Salsabila, 2022).
Dalam menjalankan tugasnya, siswa memiliki berbagai perbedaan satu sama lain secara khusus bagi mereka yang tinggal bersama dengan orang tua dengan yang tinggal di asrama. Sekolah berasrama merupakan model sekolah yang memiliki tuntutan yang lebih tinggi  dalam  hal  pembangunan  karakter,  pengembangan  kepribadian,  dan  penanaman nilai-nilai hidup jika dibandingkan dengan  sekolah reguler. Siswa yang tinggal  bersama orang tua cenderung bebas dalam menentukan aktivitasnya, mereka yang tinggal dirumah biasa membaur dengan orang, baik itu dengan yang masih sekolah, atau yang sudah selesai sekolah bahkan yang yang tidak sekolah sekalipun (Prameswari et al., 2022).
Berbeda dengan siswa yang tinggal di asrama, dimana mereka lebih terikat dengan berbagai peraturan yang harus ditaati menyangkut dampak positif di kehidupan siswa, hal ini dikarenakan siswa yang berasrama kebanyakan datang dari luar daerah. Sekolah asrama menjadi pilihan para orang tua karena sekolah asrama memberikan jaminan untuk anak- anak agar memperoleh pendidikan yang baik sekaligus dapat terkontrol (Wakhidah, 2020). Selain itu anak-anak yang tinggal di asrama dapat bersosialisasi di lingkungan yang lebih kondusif.  Keberadaan  berbagai  fasilitas  yang  ditawarkan  oleh  pihak  sekolah  membantu siswa untuk menyalurkan bakat serta minatnya dengan baik. Para orang tua memasukan anak di sekolah berbasis asrama memiliki harapan supaya memiliki waktu yang efekif untuk belajar dan menjadi anak yang disiplin dengan adanya peraturan ketat yang dilakukan oleh sekolah asrama tersebut (Sari, 2020).
Secara garis besar siswa yang sekolah di SMA Swasta Assisi Siantar sudah memasuki tahap  perkembangan  pada  masa  remaja.  Setiap  manusia  berkembang  sesuai  dengan tahapan  perkembangan  dengan  tugas  yang  harus  dilaksanakan  oleh  masing-masing individu.  Pada  tahapan  perkembangan  remaja  masa  transisi  dalam  rentang  kehidupan manusia menghubungkan masa kanak-kanak dan masa dewasa. Menurut (Hurlock, 1980) semua tugas perkembangan pada masa remaja dipusatkan pada pusaka penanggulangan
sikap  dan  pola  perilaku  yang  kekanak-kanakan  dan  mengadakan  pesiapan  untuk menghadapi masa dewasa (Panjaitan, 2021).
Pada  masa  remaja  terjadi  proses  perkembangan    meliputi  perubahan-perubahan yang  berhubungan    dengan,    di  mana  pembentukan    cita-cita  merupakan    proses pembentukan  orientasi masa depan. Berbagai transisi pada setiap tahapan perkembangan dilewati oleh individu, salah satunya adalah transisi sekolah.
Psychological well-being adalah sebagai kemampuan individu untuk menerima diri apa adanya, membentuk hubungan yang hangat dengan orang lain, memiliki kemandirian dalam  menghadapi  lingkungan  sosial,  mengontrol  lingkungan  eksternal,  menetapkan tujuan hidupnya, dan merealisasikan potensi dirinya secara kontinu. Kemampuan tersebut dapat diupayakan dengan cara memfokuskan pada realisasi diri (Edelweiss, 2020).
Tingkat  psycological  well-being  menggambarkan  keadaan  Kesehatan  mental seseorang. Kesehatan mental dapat di pahami melalui kemampuan menghadapi tantangan yang di hadapinya, merasakan emosi positif, serta mengenal dan mengoptimalkan potensi yang ada  pada  dirinya  (Audina,  2022). Siswa merasa tenang,  dapat mengikuti pelajaran dengan baik, dapat mengontrol emosi dengan baik merupakan perwujudan psycological well-being  secara  positif  atau  tinggi  pada  siswa.  Sebaliknya  siswa  yang  memiliki psycological well-being negatif atau rendah cenderung keadaan mental yang kurang sehat terlihat dari adanya gangguan belajar, kontrol emosi yang buruk, agresif, dan berperilaku semaunya.
Gratitude (kebersyukuran) memiliki banyak keterkaitan dengan dimensi psychological well-being yaitu penerimaan diri dan pertumbuhan pribadi. Rasa bersyukur adalah suatu keadaan menyadari dan merasakan bersykur atas hal-hal baik yang terjadi.  Jeffery Froh (Kusumawati et al., 2022) menyatakan bahwa sejak 2006 di United  States telah menerapkan pembelajaran bersyukur pada siswa siswi nya karena kebersyukuran dan penerimaan diri menjadi  fenomena  yang  penting  bagi  seorang  siswa.  Tujuan  dibentuknnya  program tersebut  bukan  hanya  membuat  siswa  memiliki  perilaku  yang  baik  maupun  kesehatan mental melainkan agar siswa mengerti betapa pentingnya untuk memahami kebermaknaan hidup.
Aspek-aspek Gratitude menurut Mc Cullough, Emmons, & Tsang (dalam Hernawati, 2020) yaitu intensity (intensitas) adalah adanya perasaan intens karena emosi positif dari rasa bersykur, frequency (frekunsi) adalah seberapa sering seseorang individu merasakan bersykur, span (rentang waktu) adalah seseorang individu yang bersyukur pada kondisi dan waktu tertentu di kehidupannya, dan density (kepadatan) adalah seberapa banyak individu merasa  bersyukur  akan  hal-hal  tertentu  dan  kepada  siapa  rasa  bersyukur  diungkapkan.
Apasaja  yang  terjadi  di  dalam  hidup  setiap  individu  pasti  dihadapkan  akan  suatu permasalahan,tentang hidup dan musibah, hal ini yang membuat individu tidak memiliki rasa kebersyukuran, tertekan, mengeluh dan putus asa. Namun, Peterson dan Seligman (2004) mengatakan bahwa dalam ketidakberdayaan manusia, sebenarnya manusia selalu memiliki kesempatan untuk hidup lebih positif, seperti yang bisa dilakukan manusia untuk hidup secara positif yang dengan rasa bersyukur.
Banyak hal-hal yang terjadi yang masih bisa disyukuri, seperti beryukur masih bisa menghirup udara yang segar, bersyukur masih bisa  melihat orang-orang yang dikasihi, dan bersyukur memiliki orang tua yang peduli sehingga membuat yang terbaik terhadap anaknya. Peterson dan Seligman (dalam Rohman & Fauziah, 2023) dengan meningkatkan kebersyukuran bahkan untuk hal kecil pun akan membuat seseorang melihat hidup adalah suatu anugerah. Mc Millen (dalam Hernawati & Eriany, 2020) mengatakan bahwa ketika melihat dan merasakan penderitaan adalah suatu yang positif, maka seseorang akan dapat meningkatkan kemampuan coping yang baru baik secara sadar maupun tidak sadar, dapat melihat timbulnya pemaknaan terhadap diri yang akan membawa hidup seseorang kearah yang lebih positif.
Penelitian  yang  dilakukan  oleh  Marks  &  Lambert  (dalam  Syaputra,  2021)  pada responden yang berusia 19 sampai 65 tahun menyatakan bahwa wanita ataupun pria yang belum  menikah  memiliki  psychological  well-being  yang  rendah  daripada  wanita  yang menikah  karena  mereka  cenderung  depresi  dan  tidak  bahagia  serta  kurang  mampu menerima  diri  sendiri.  Sedangkan  pada  penelitian  ini  ditemukan  bahwa  psychological wellbeing wanita dewasa awal bekerja yang belum menikah tinggi karena adanya gratitude atau rasa syukur dan dukungan sosial yang juga tinggi yang dimiliki oleh wanita dewasa awal bekerja yang belum menikah tersebut. Hal ini juga sesuai dengan teori psychological well-being menurut Ryff (1989) yang menyebutkan bahwa terdapat beberapa faktor yang mempengaruhi psychological well-being, diantaranya gratitude dan dukungan sosial.
Bahwa dalam segala situasi di kehidupan mereka, rasa syukur memberikan dampak positif munculnya rasa bermakna. Mereka juga lebih menerima terhadap kondisi mereka, dan focus pada upaya pengembangan potensi diri. Lebih lanjut, seseorang yang memiliki psychological well-being tentu akan mencapai kebahagiaan, kepemilikan, rasa penerimaan diri,  membangun  hubungan  yang  positif  dan  muncul  keinginan  untuk  tumbuh  dan berkembangan secara pribadi .
Terdapat  sedikit  kesamaan  konsep  dalam  gratitude  dan  psychological  well-being, yakni keduanya sama-sama merupakan keadaan positif yang dimiliki oleh individu. Aspek pertama  dalam  psychological  well-being  adalah  penerimaan  diri  (self-acceptance).  Ryff
(1989)  menjelaskan  bahwa  penerimaan  diri  ditunjukkan  oleh  individu  yang  dapat mengevaluasi positif terhadap dirinya sekarang dan dirinya di masa lalu. Ketika seseorang mampu bersyukur dan mengambil sisi positif dari apa yang didapatkannya, maka orang tersebut sudah tentu akan dapat lebih mudah mencapi aspek well-being yaitu penerimaan diri.
Melihat fenomena yang demikian, menggugah peneliti untuk memberikan perhatian khusus dan meneliti tentang “Pengaruh Gratitude terhadap Psycological Well Being pada Siswa asrama di SMA Swasta Assisi Siantar.”

## METODE PENELITIAN
Subjek penelitian ini adalah Siswa/i Asrama SMA Swasta Assisi Siantar  dari kelas 1 sampai dengan kelas 3 SMA. Dimana populasi dalam penelitian ini adalah siswa/i Asrama SMA Swasta Assisi Siantar seanyak 98 siswa/i. Teknik pengambilan sampel dalam penelitian ini adalah total sampling dengan jumlah 98 siswa/i.
Teknik pengumpulan data yang digunakan untuk memperoleh data dalam penelitian ini  yaitu  dengan  menggunkan  skala  psikologi,  Skala  psikologi  adalah  prosedur pengambilan  data  yang  mengungkapkan  konstrak  atau  konsep  psikologi  yang menggambarkan  aspek  kepribadian  individu.  Pelaksaan  penelitian  ini  dilakukan  dengan cara menyebar kuisioner keseluruh siswa/i Asrama SMA Swasta Assisi Siantar (Syarafina & Sugiasih, 2021).
Data penelitian ini diolah dan dianalisis menggunakan analisis deskriptif dan statistik inferensial. Analisis deskriptif dilakukan dengan mendeskripsikan data yang telah terkumpul tanpa  membuat  kesimpulan  yang  berlaku  untuk  umum  sedangkan  analisis  inferensial dilakukan  dengan  menguji  hipotesis  penelitian  dengan  menggunakan  uji  regresi  linear. Sebelum  dilakukan  pengujian  hipotesis  terlebih  dahulu  dilakukan  uji  asumsi  yakni  uji normalitas dan uji linearitas dan dilanjutkan dengan uji hipotesis data.
Uji  Hipotesa  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  regresi  linier  sederhana dengan menggunakan bantuan dari software SPSS versi 22.0 for windows. Analisis data bertujuan  untuk  melihat  “Pengaruh  motivasi  belajar  terhadap  prestasi  belajar  siswa” kemudian, peneliti mengalisis data dengan menggunakan teknik regresi linier sederhana. Teknik ini digunakan untuk mengukur sejauh mana pengaruh motivasi belajar terhadap kecanduan media sosial (Wardani & Dwiningrum, 2021).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil
Deskripsi Subjek Penelitian
Pelaksanaan  penelitian  ini  dilakukan  pada  tanggal  06-09  Agustus  2023  yang dilaksanakan secara online. Kepada 98 siswa Asrama SMA Swasta Assisi Siantar Setelah data sudah terkumpul, selanjutnya peneliti akan melakukan analisis data. Namun terlebih dahulu peneliti melakukan pendeskripsian subjek penelitian berdasarkan jenis usia dan kelas. Uji Asumsi
Uji Normalitas
Uji normalitas ini dilakukan untuk menguji bahwa data sampel yang berasal dari populasi  yang  terdistribusi  secara  normal.  Data  dikatakan  berdistribusi  normal  jika  tarif signifikansinya lebih besar dari 0,05. Uji normalitas dilakukan dengan memakai IBM SPSS 22 for windows.
Tabel 1. Uji Normalitas
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test Unstandardized Residual N 98 Normal Parameters a,b Mean .0000000 Std. Deviation 7.52580554 Most Extreme Differences Absolute .071 Positive .071 Negative -.041 Test Statistic .071 Asymp. Sig. (2-tailed) .200 c,d
Hasil uji normalitas memiliki nilai signifikansi sebesar 0,200 (sig > 0,05), maka dapat disimpulkan bahwa nilai residual terdistribusi normal dan dapat diketahui bahwa data dalam penelitian ini memenuhi syarat uji normalitas.
Uji Linearitas
Tabel 2. Uji Linearitas ANOVA Table Sum of Squares df Mean Square F Sig. gratitud e * pwb Between Groups (Combined) 860.161 30 28.672 1.917 .014 Linearity 196.876 1 196.876 13.161 .001 Deviation from Linearity 663.285 29 22.872 1.529 .078 Within Groups 1002.257 67 14.959 Total 1862.418 97
Linearitas dapat diketahui dengan menggunakan uji F. Syarat dikatakan bahwa kedua variabel memiliki hubungan yang linear adalah apabila nilai F hitung lebih kecil atau sama dengan  F  table  pada  taraf  signifikan  5%.  Pada  tabel  diatas  dapat  diketahui  bahwa  nilai linearity  memiliki  signifikansi  0.000  <  0,05,  maka  data  adalah  linear.  Selain  itu,  dapat diketahui bahwa F hitung (1,529) lebih kecil dari nilai F tabel (13,161), maka dapat disimpulkan bahwa data linear.
Uji Hipotesa
Uji  hipotesis  menggunakan  regresi  linear  sederhana  yang  bertujuan  untuk  melihat pengaruh variable bebas terhadap variable tergantung pada penelitian ini. Adapun hipotesis dalam penelitian ini adalah :
Ha  :  Terdapat  pengaruh  Gratitude  terhadap  Psychological  Well-Being  di  Asrama  SMA
Swasta Assisi Siantar
Ho  : Tidak terdapat pengaruh Gratitude terhadap Psychological Well-Being di Asrama SMA
Swasta Assisi Siantar
Untuk menguji hipotesis tersebut dapat dilakukan dengan perhitungan dengan menggunakan program IBM SPSS Statistics 22 for window maka diperoleh nilai:
Tabel 3. Uji Hipotesa
Model Summary Mo del R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .325 a .106 .096 7.56490 a. Predictors: (Constant), PENGARUH GRATITUDE
Tabel diatas menjelaskan besarnya nilai korelasi/hubungan (R) yaitu sebesar 0,325 dan dijelaskan bahwa persentase pengaruh antara variabel bebas terhadap variabel terikat yang disebut koefisien determinasi yang merupakan hasil dari pengkuadratan nilai R. Dari output tersebut diperoleh koefisien determinasi (R) sebesar 0,106 yang mengandung pengertian bahwa pengaruh variable bebas (Gratitude) terhadap variable terikat (Psychological Well- Being) adalah sebesar 10,6% dan sisanya yakni 89,4% dipengaruhi oleh faktor-faktor lain diluar variabel (Fatmawati, 2018).
Pada  bagian  ini  menjelaskan  apakah  ada  pengaruh  yang  signifikan  antara  variable Psychological Well-Being terhadap variabel Gratitude.  Dari output tersebut  dapat dilihat bahwa F hitung = 11,348 dengan tingkat signifikansi/Probabilitas 0,000 < 0,05, maka model regresi dapat dipakai untuk memprediksikan variable kepercayaan diri. Maka dapat ditarik
kesimpulan  bahwa  Ho  ditolak  dan  Ha  diterima.  Artinya  Terdapat  pengaruh  Gratitude Terhadap Psychological Well-Being di Asrama SMA Assisi Siantar.
Tabel 4. Pengaruh Psychological Well-Being
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardize
d Coefficients T
Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 27.136 6.060 4.478 .000 PENGARUH GRATUTUDE .590 .175 .325 3.369 .001

## a. Dependent Variable: PENGARUH PSYCHOLOGICAL WELL-BEING

## Pembahasan
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh Gratitude terhadap Psychological Well-Being di Asrama SMA Swasta Assisi Siantar
Penelitian ini terdiri dari dua variabel yaitu variabel Gratitude dan Psychological Well Being. Metode ini menggunakan dalam penelitian ini dengan metode kuantitatif dengan teknis anaalisi data menggunsksn regresi linear sederhan. Data ini merupakan kajian variabel Gratitude yang didasari teori McCullough, etal. (dalam Suryadi et al., 2018)  menyatakan bahwa  ada  beberapa  faktor  yang  mempengaruhi Gratitude yaitu:  Pertama, Emotionality yaitu  suatu  kecenderungan  dimana  seseorang merasa    emosional    dan    menilai kepuasan    hidupnya.    Kedua, Prosociality yaitu kecenderungan seseorang untuk diterima di lingkungan sosial.  Ketiga, Religiousness yaitu sesuatu yang berkaitan dengan nilai-nilai transendental, keagamaan dan  keimanan seseorang.
Berdasarkan tingkat variabel Gratitude pada siswa Asrama SMA Swasta Assisi Siantar hasil  deskripsi  kategorisasi  berdasarkan  umur  pada  variabel  Gratitude  dapat  di  ketahui bahwa kategorisasi tinggi pada siswa umur 15 tahun 23,9%, siswa dan umur 16 tahun 25,1%, siswa 17 tahun 33,7% siswa 18 tahun 19,7% maka dapat disimpulkan bahwa siswa umur 17 tahun lebih memiliki Gratitude yang tinggi di Asrama SMA Swasta Assisi Siantar.
Hasil uji normalitas memiliki nilai signifikansi sebesar 0,200 (sig > 0,05), maka dapat disimpulkan bahwa nilai residual terdistribusi normal dan dapat diketahui bahwa data dalam penelitian ini memenuhi syarat uji normalitas.
Penelitian ini didukung oleh Debby Chintya (dalam Uskul et al., 2023) hubungan antara gratitude  dengan  psychological  well-being  pada  mahasiswa  uksw  yang  kuliah  sambil bekerja  full  time  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  terdapat  hubungan  positif  yang
signifikan antara gratitude dan PWB (r = 0.507; p < 0.05); hubungan positif yang signifikan antara gratitude dan dimensi purpose in life (r = 0.487; p < 0.05); hubungan positif yang signifikan  antara  gratitude  dan  dimensi  selfacceptance  (r  =  0.522;  p  <  0.05);  hubungan positif yang signifikan antara gratitude dan dimensi personal growth (r = 0.521; p < 0.05); hubungan positif yang signifikan antara gratitude dan dimensi environmental mastery (r = 0.457; p < 0.05); hubungan positif yang signifikan antara gratitude dan positive relationship with others (r = 0.413; p < 0.05); sedangkan tidak adanya hubungan antara gratitude dengan dimensi autonomy (r =0.099; p > 0.05).
nilai  korelasi/hubungan  (R)  yaitu  sebesar  0,325  dan  dijelaskan  bahwa  persentase pengaruh antara variabel bebas terhadap variabel terikat yang disebut koefisien determinasi yang merupakan hasil dari pengkuadratan nilai R. Dari output tersebut diperoleh koefisien determinasi  (R)  sebesar  0,106  yang  mengandung  pengertian  bahwa  pengaruh  variable bebas (Gratitude) terhadap variable terikat (Psychological Well-Being) adalah sebesar 10,6% dan sisanya yakni 89,4% dipengaruhi oleh faktor-faktor lain diluar variabel.
nilai  korelasi/hubungan  (R)  yaitu  sebesar  0,325  dan  dijelaskan  bahwa  persentase pengaruh antara variabel bebas terhadap variabel terikat yang disebut koefisien determinasi yang merupakan hasil dari pengkuadratan nilai R. Dari output tersebut diperoleh koefisien determinasi  (R)  sebesar  0,106  yang  mengandung  pengertian  bahwa  pengaruh  variable bebas (Gratitude) terhadap variable terikat (Psychological Well-Being) adalah sebesar 10,6% dan sisanya yakni 89,4% dipengaruhi oleh faktor-faktor lain diluar variabel (Hakim et al., 2021).
Selain itu bisa dilihat juga kategorisasi kelas pada variabel Gratitude dapat diketahui bahwa kelas XI memiliki Gratitude dengan 37,9%. Maka dapat disimpilkan Bahwa siswa kelas XI  memiliki  Gratitude  yang  tinggi.  Tingginya  gratitude  siswa  pada  kelas  XI  di  karenakan memiliki rasa bersyukur yang tinggi, dan rasa berterimakasi yang tinggi pada siswa sehingga siswa mampu melakukan apa yang terjadi dengan dirinya sendiri.
Penelitian ini didukung oleh Prabowo (dalam Syalis & Nurwati, 2020), pada responden remaja berusia 15-20 tahun yang tinggal di kota malaang dan berstatus pelajar berjumlah 224,  teknik  pengumpulan  sampel  yang  digunakan  adalah  metode  cluster  sampling, berdasarkan hasil analisa tabulasi deskripsi data dengan variabel dapat diketahui bahwa dari 224  subjek  penelitian,  terdapat  103  responden  (46  %)  yang  tergolong  memiliki  tingkat psychological  well-being  yang  tinggi,  sedangkan  sisanya  yaitu  sejumlah  121  responden (54  %)  memiliki  psychological  well-being  yang  tergolong  masih  rendah.  Pada  variabel gratitude, dapat  diketahui  yaitu 105 responden  (46,9 %) memiliki tingkat  gratitude yang tinggi, dan 119 respinden (53,1%) memiliki tingkat gratitude yang rendah. Berdasarkan hasil
uji  kolerasi  diketahui  bahwa  signifikansi  0,859  (>0,05)  maka  Ho  diterima,  Ha  ditolak, sehingga dapat diambil kesimpulan bahwa tidak terdapat hubungan positif yang signifikan antara gratitude dan psychological well-being pada remaja.
Berdasarkan hasil perhitungan dan pengujian hipotesis yang dilakukan peneliti dengan menggunakan  analisis  regresi  diperoleh  bahwa  Ho  ditolak  dan  Ha  diterima.  Hal  ini menunjukan  bahwa  dalam  penelitian  ini  terdapat  pengaruh  Gratitude  terhadap Psychological  Well-Being  siswa  Asrama  SMA  Swasta  Assisi  Siantar  (Estikasari  &  Pudjiati, 2021). Hasil uji hipotesa yang dilakukn pada 98 siswa siswi di asrama SMA Swasta Assisi Siantar di ketahui bahwa nilai tingkat signitifikan 0,000 < 0,05 hipotesis ini diterima dengan memperoleh  koefisien  determinasi  sebesar  0,106.  Hal  ini  menandakan  bahwa  terdapat pengaruh Gratitude terhadap Psychological Well-Being sebesar 10,6%. Selain Gratitude ada faktor lain yang mempengaruhi hasil dari penelitian ini 89,4%. Dalam hal ini, Psychological Well-Being dipengaruhi oleh beberapa faktor atau penyebab antaranya adalah faktor usia, gender,status sosial, pendidikan, dan budaya.

## SIMPULAN
Penelitian ini terdiri dari dua variabel yaitu variabel Gratitude dan Psychological Well Being. Metode ini menggunakan dalam penelitian ini dengan metode kuantitatif dengan teknis anaalisi data menggunsksn regresi linear sederhan. Data ini merupakan kajian variabel Gratitude yang didasari teori McCullough, etal. (2002)  menyatakan  bahwa  ada  beberapa faktor    yang    mempengaruhi  Gratitude  yaitu:    Pertama,  Emotionality  yaitu    suatu kecenderungan  dimana  seseorang merasa    emosional    dan    menilai    kepuasan hidupnya.        Kedua,  Prosociality  yaitu  kecenderungan  seseorang  untuk  diterima  di lingkungan sosial.
Berdasarkan tingkat variabel Gratitude pada masing-masing siswa memiliki deskripsi hasil kategorisasi berdasarkan umur yang paling tinggi yaitu pada usia 17 tahun dengan tingkat Gratitude 33,7% dan yang paling rendah yaitu pada siswa umur 18 tahun dengan hasil 19,7%.  Dapat dilihat juga kategorisasi pada variabel Gratitude dapat diketahui pada kelas XI memiliki Gratitude dengan hasil 37,9%. Sehingga dapat disimpulkan bahwa siswa kelas XI memiliki rasa bersyukur yang tinggi dan pada siswa mampu melakukan apa yang terjadi dengan dirinya sendiri.
Berdasarkan  dari  hasil  pengujian  statistik  yang  telah  dilakukan  dapat  ditarik kesimpulan  bahwa  Ho  diterima  dan  Ha  ditolak,  artinya  terdapat  pengaruh  Gratitude terhadap Psychological Well-Being pada siswa Asrama SMA Swasta Assisi Siantar. Pengaruh yang diberikan oleh variabel Gratitude terhadap variabel Psychological Well-Being bersifat
negatif, artinya semkin tinggi Psychological Well-Being maka semakin tinggi juga Gratitude. Dan sebaliknya jika skor Gratitude rendah maka Psychological Weel-Being yang dialami oleh siswa asrama akan semakin rendah, selain itu, di peroleh bahwa nilai koefisien determinasi (R)  sebesar  0.106%  yang  mengandung  pengertian  bahwa  pengaruh  variabel  bebas (Gratitude) terhadap variabel terikat (Psychological Well-Being) adalah sebesar 89,4% sisa nya dipengaruhi oleh faktor-faktor diluar variabel lainnya.

## DAFTAR PUSTAKA
Akbar,  R.  M.  (2018). Hubungan  Kebersyukuran  Dengan  Psychological  Well-Being  Pada Pasien Yang Mengidap Penyakit Diabetes Mellitus Tipe 2.
Https://Dspace.Uii.Ac.Id/Handle/123456789/6548
Audina,  W.  A.  (2022). Konseling  Wellness  Dengan  The  Transtheoretical  Model  Untuk Meningkatkan Student Well-Being (Penelitian Subjek Tunggal Smp Di Kota Langsa Tahun Ajaran 2021/2022).
Universitas Pendidikan Indonesia. Http://Repository.Upi.Edu/Id/Eprint/72669 Banjarnahor,  D.  F.  (2020). Pengaruh  Gratitude  Terhadap  Psychological  Well-Being  Pada Remaja Yang Tinggal Di Panti Asuhan. Http://Repository.Uhn.Ac.Id/Handle/123456789/5141 Edelweiss, R. R. (2020). Pengaruh Kebersyukuran Terhadap Psychological Well Being Yang
Dimediasi Oleh Kebahagiaan. Universitas Muhammadiyah Malang. Http://Eprints.Umm.Ac.Id/Id/Eprint/69166
Estikasari, P., & Pudjiati, S. R. R. (2021). Gambaran Psikologis Remaja Selama Sekolah Dari Rumah  Akibat  Pandemi  Covid-19. Psikobuletin:Buletin  Ilmiah  Psikologi,  2(1),  23. Https://Doi.Org/10.24014/Pib.V2i1.11750
Fatmawati, I. (2018). Hubungan Antara Regulasi Diri Dan Resiliensi Pada Remaja Di Keluarga Yang Bercerai.
Hakim, N., Branscombe, N., & Schoemann, A. (2021). Group-Based Emotions And Support For  Reparations:  A  Meta-Analysis. Affective  Science,  2(4),  363 – 378. Https://Doi.Org/10.1007/S42761-021-00055-9
Hernawati,  L.  (2020).  The  Effectiveness  Of  Holistic  Health  Counseling  Based  On  Self Regulation In Improving Psychological Well Being Of University Students. Journal Of Critical Reviews, 7(12), 259 – 265. Https://Doi.Org/10.31838/Jcr.07.12.50
Hernawati,  L.,  &  Eriany,  P.  (2020).  The  Effect  Of  Self  Regulation-Based  Holistic  Health Counseling  Services  In  Impr oving  Students’. Psikodimensia,  19(2),  184. Https://Doi.Org/10.24167/Psidim.V19i2.2765
Kusumawati,  I.,  Pratisti,  W.  D.,  &  Prasetyaningrum,  J.  (2022).  The  Relation  Of  Academic Stress, Parental Social Support, Gratitude And Psychological Well-Being Of Students In  Pandemic  Covid-19  Era. Proceeding  Iseth  (International  Summit  On  Science, Technology, And Humanity), 364 – 372.
Panjaitan,  M.  E.  J.  (2021). Hubungan  Religiusitas  Dan  Bersyukur  Dengan  Kesejahteraan
Psikologis Pada Siswa Sma Methodist 7 Medan.
Http://Repository.Uma.Ac.Id/Handle/123456789/16406
Prameswari, T. P., Chotidjah, S., & Wyandini, D. Z. (2022). Pengaruh Fear Of Missing Out Dan  Kesepian  Terhadap  Psychological  Well-Being  Pada  Remaja  Akhir  Pengguna Media Sosial Twitter Di Jawa Barat. Jurnal Psikologi Insight, 6(1), 1 – 11.
Pridayati, T., & Indrawati, E. (2019). Hubungan Antara Forgiveness Dan Gratitude Dengan Psychological Well-Being Pada Remaja Di Panti Asuhan X Bekasi. Ikra-Ith Humaniora: Jurnal Sosial Dan Humaniora, 3(3), 197 – 206.
Rohman, A. S. A. N., & Fauziah, M. (2023). Literature Review: Pengaruh Subjective Well Being Terhadap  Kebersyukuran  Pada  Siswa  Remaja  Masa  Pertengahan  (14-17  Tahun).
Prosiding Seminar Nasional Bimbingan Dan Konseling Universitas Ahmad Dahlan, 3.
Salsabila,  I.  W.  (2022). Hubungan  Gratitude  Dengan  Psychological  Well-Being  Guru. Universitas  Islam  Negeri  Sultan  Syarif  Kasim  Riau.  Http://Repository.Uin- Suska.Ac.Id/Id/Eprint/59136
Sari,  A.  P.  (2020). Efektivitas  Gabungan  Intervensi  Psikologi  Positif  Dengan  Aktivitas Counting Blessings Dan Three Funny Things Terhadap Peningkatan Subjective Well- Being Pada Siswa Sma. Universitas Airlangga. Http://Repository.Unair.Ac.Id/Id/Eprint/95045
Suryadi,  B.,  Soriha,  E.,  &  Rahmawati,  Y.  (2018).  Pengaruh  Gaya  Pengasuhan  Orang  Tua,
Konsep  Diri,  Dan  Regulasi  Diri  Terhadap  Motivasi  Berprestasi  Siswa. Jurnal  Ilmu Pendidikan, 23(2). Https://Doi.Org/Http://Dx.Doi.Org/10.17977/Jip.V23i2.10969
Syalis, E. R., & Nurwati, N. N. (2020). Analisis Dampak Pernikahan Dini Terhadap Psikologis
Remaja. Focus : Jurnal Pekerjaan Sosial, 3(1), 29.
Https://Doi.Org/10.24198/Focus.V3i1.28192
Syaputra, R. A. (2021). Hubungan Antara Religiusitas Dengan Psychological Well-Being Pada Mahasiswa Anggota Bem Universitas Islam Riau Pekanbaru. Universitas Islam Riau. Http://Repository.Uir.Ac.Id/Id/Eprint/16931
Uskul,  A.  K.,  Cross,  S.  E.,  &  Günsoy,  C.  (2023).  The  Role  Of  Honour  In  Interpersonal,
Intrapersonal  And  Intergroup  Processes. Social  And  Personality  Psychology Compass, 17(1), E12719. Https://Doi.Org/10.1111/Spc3.12719
Wakhidah,  Z.  (2020).  Hubungan  Antara  Psychological  Well  Being  Dengan  Need  For Achievement  Pada  Mahasiswa  Penerima  Beasiswa  Bidikmisi  Dan  Kartu  Indonesia Pintar-Kuliah  (Kip-K)  Fakultas  Dakwah  Uin  Khas  Jember. Hubungan  Antara Psychological Well Being Dengan Need For Achievement Pada Mahasiswa Penerima Beasiswa Bidikmisi Dan Kartu Indonesia Pintar-Kuliah (Kip-K) Fakultas Dakwah Uin Khas Jember.
Wardani, K., & Dwiningrum, S. I. (2021). Studi Kasus: Peran Orang Tua Dalam Pendidikan Inklusi Di Sekolah Dasar Seruma. Wacana Akademika: Majalah Ilmiah Kependidikan, 5(1), 69. Https://Doi.Org/10.30738/Wa.V5i1.6409