E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/10.29408/jga.v5i01.3106
Copyright © Didik Daniyantara, Herman Afrian, Karno Dinata, Lalu Erpan,
Mahfuz, 89
Submitted 21-02-2021                       Accepted : 30-06-2021                Published: 30-06-2021
,

## Penerapan Aktivitas Permainan Guna Meningkatan Keterampilan Motorik Kasar Pada Siswa  RA Al-Hikmah Desa Dane Rase Kecamatan Keruak
Didik Daniyantara 1 Herman Afrian 2 Karno Dinata 3 Lalu Erpan Suryadi 4 Mahfuz 5
Univesitas Hamzanwadi 1,2,3,4,5
Email: Oconk071289@gmail.com 1 Hermanafrian132@mail.com 2 karnodinata111@gma.com 3 rfunlalu66@gmai.com 4 maffuzmahfuz75@gmail.com 5

## Abstrak
Tujuan dari penelitian ini ialah guna meningkatkan keterampilan motorik kasar pada siswa  RA AL-HIKMAH Desa Dane Rase Kecamatan Keruak.  Sampel dalam penelitian ini berjumlah 21 siswa  yang  terdiri  dari  11  siswa  putra  dan  10  siswa  putri.  Sumber  data  berasal  dari  peneliti, kolaborator dan siswa. Teknik pengumpulan data dengan Tes dan observasi. Validitas data dalam menggunakan teknik triangulasi sumber. Analisis data menggunakan teknik analisis deskripsi. Pembelajaran  menggunakan  permainan  sederhana  dapat  meningkatkan  keterampilan  motorik kasar pada siswa PAUD siswa  RA AL-HIKMAH Desa Dane Rase Kecamatan Keruak.  Pada kondisi awal keterampilan motorik kasar pada kategori Baik sebesar 5,70% atau 1 peserta didik, Cukup sebesar 13,30% atau 7 peserta didik, Kurang sebesar 41,62% atau 10 peserta didik, Kurang Sekali sebesar 15,28% atau 3 peserta didik, jumlah siswa yang tuntas adalah 8 siswa. Pada siklus I keterampilan motorik kasar anak pada kategori Baik sebesar 4,76%, Cukup sebesar 60,92%, Kurang sebesar 27,58% dan kurang Sekali sebesar 3,90%, jumlah siswa yang tuntas adalah 14 siswa. Sedangkan pada siklus II keterampilan motorik kasar pada kategori Baik Sekali sebesar 4,76%, Baik sebesar 20,5%, Cukup sebesar 69,82% dan Kurang sebesar 14,28%, jumlah siswa yang tuntas adalah 18 siswa.
Kata Kunci : Keterampilan Motorik Kasar; Permainan

## Abstract
The purpose of this study was to improve gross motor skills in  RA AL-HIKMAH students in Dane Rase Village, Keruak District. The sample in this study amounted to 21 students consisting of 11 male students and 10 female students. Data sources came from researchers, collaborators and students. Data collection techniques with tests and observations. The validity of the data in using  the  source  triangulation  technique.  Data  analysis  using  descriptive  analysis techniques.Learning using simple games can improve gross motor skills in  RA AL-HIKMAH students in Dane Rase Village, Keruak District. In the initial conditions gross motor skills in the Good category were 5.70% or 1 student, Enough of 13.30% or 7 students, Less was 41.62% or 10 students, Very Less was 15.28% or 3 students, the number of students who completed is 8 students. In the first cycle the gross motor skills of children in the Good category were 4.76%, 60.92% Enough, 27.58% less and 3.90% less once, the number of students who completed was 14 students. Whereas in cycle II gross motor skills in the Very Good category were 4.76%, 20.5% Good, 69.82% Enough and 14.28% less, the number of students who completed was 18 students. Keywords : Motoric Gross, Simple Games.
E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/10.29408/jga.v5i01.3106
Copyright © Didik Daniyantara, Herman Afrian, Karno Dinata, Lalu Erpan, Mahfuz,
90
Submitted 21-02-2021                       Accepted : 30-06-2021                Published: 30-06-2021
,

## PENDAHULUAN
Anak  usia  dini  memiliki  rentang  usia  yang  sangat  berharga  dibanding  usia-usia selanjutnya karena perkembangan kecerdasan yang sangat luar biasa. Periode ini sering disebut dengan istilah the golden age atau masa keemasan. Usia tersebut merupakan fase kehidupan yang unik, dan berada pada masa perubahan berupa pertumbuhan, perkembangan, pematangan, dan penyempurnaan  baik  pada  aspek  jasmani  maupun  rohaninya  yang  berlangsung  seumur  hidup, bertahap, dan berkesinambungan. Masa keemasan atau golden age merupakan masa yang tepat untuk memberikan berbagai stimulasi pada anak melalui pendidikan jasmani, untuk diserap dalam otak dan ia aplikasikan dalam kehidupannya. Pemberian stimulasi yang tepat pada anak, tentu dapat  mengoptimalkan  berbagai  aspek  perkembangannya.  Untuk  itu,  agar  pembelajaran  dapat berjalan dengan baik perlu didukung dengan sarana dan prasarana yang memadahi, kreativitas seorang guru, serta keaktifan siswa dalam proses belajar mengajar (Andriani, 2012; Horunisa & Cahyati, 2020; Musfiroh, 2012).
Pemberian  stimulasi  yang  baik  dan  optimal  sangat  diperlukan  untuk  mengembangkan aspek-aspek  perkembangan  pada  anak.  Keterampilan  motorik  kasar  merupakan  salah  satu keterampilan yang sangat penting  untuk dikembangkan pada  anak  usia dini. Keterampilan ini merupakan  keterampilan  dalam  menggunakan  otot-otot  besar  yang  mampu  mengembangkan keterampilan  gerak  pada  anak.  Dalam  pembelajaran,  kegiatan  pengembangan  kemampuan motorik kasar tidak terlepas dari pembelajaran jasmani. Contoh dari kegiatan jasmani yang dapat mengembangkan  kemampuan  motorik  kasar  adalah  senam,  berlari,  berjalan,  melompat, meloncat, memanjat, menendang bola, melempar, menangkap, dan memantulkan bola. Menurut Beaty, kemampuan motorik kasar seorang anak paling tidak dapat dilihat melalui empat aspek yaitu berjalan, berlari, melompat, dan memanjat (Fadlillah & Khorida ,2014).
Selain  dapat  membuat  anak  lebih  sehat,  pembelajaran  jasmani  pada  anak  juga  dapat membuat  anak  lebih  terlihat  segar  dan  bersemangat  dalam  belajar  di  sekolah.  Mengingat pentingnya keterampilan motorik kasar bagi perkembangan anak, maka sebagai pendidik perlu menerapkan kegiatan pembelajaran yang menarik untuk melatih keterampilan motorik kasar anak sesuai  dengan  kurikulum  pembelajaran.  Kegiatan  pembelajaran  yang  menarik  tentu  akan menciptakan suasana belajar yang menyenangkan dan nyaman. Salah satu kegiatan yang menarik bagi  anak  adalah  melalui  kegiatan  bermain.  Kegiatan  pengembangan  yang  dilakukan  dalam bentuk permainan tentu akan membuat anak lebih tertarik, senang, dan tidak cepat bosan saat belajar di sekolah.
Permainan  sederhana  ini  merupakan  kumpulan  permainan  yang  disusun  dari  berbagai gerak  dasar  yang  bertujuan  untuk  meningkatkan  keterampilan  motorik  kasar  pada  anak. Permainan  ini  merupakan  permainan  dengan  alat  yang  tidak  memiliki  aturan  baku  dalam permainannya  sehingga  bentuk-bentuk  permainannya  mudah  dimodifikasi,  peralatan  yang digunakan mudah didapat, dan tidak membahayakan. Permainan sederhana ini mengajarkan anak berbagai keterampilan gerak saat bermain yang berfungsi untuk mengembangkan keterampilan motorik kasar anak. Untuk mengetahui seberapa maksimal penerapan permainan sederhana ini dapat  meningkatkan  Keterampilan  aktivitas  untuk  motorik  kasar,  maka  peneliti  tertarik  untuk
Vol. 5 No. 02, Juni 2021, Hal. 89-94
Penerapan Aktivitas Permainan (Daniantara; Afrian; DInata; Suryadi; Mahfuz)   91
Penerapan Permainan Sederhana Guna Menigkatkan Keterampilan Motorik Kasar PAda siswa RA AL-HIKMAH Desa Dane Rase Kecamatan Keruak.

## METODE
Subjek yang diteliti dalam Penelitian Tindakan Kelas ini adalah siswa  RA AL-HIKMAH Desa Dane Rase Kecamatan Keruak, yang berjumlah 21 siswa yang terdiri dari 10 siswa putra dan 11 siswa putri. Metode atau teknik penelitian merupakan cara yang digunakan oleh peneliti dalam  mengumpulkan  data  penelitiannya  (Suharsimi  Arikunto,  2010:203).  Metode  ini  sangat membantu peneliti untuk menggali berbagai informasi yang ada dalam memperoleh data yang sesuai dengan standar. Metode pengumpulan data memudahkan peneliti untuk menargetkan apa saja yang akan ia  amati. Metode pengumpulan data yang dilakukan dalam penelitian ini adalah observasi.  Observasi  merupakan  kegiatan  untuk  memperoleh  data  yang  dilakukan  dengan melakukan  pemusatan  perhatian  terhadap  sesuatu  obyek  yang  sedang  diamati  dengan menggunakan seluruh alat indra, baik indra penglihatan maupun indra pendengaran (Suharsimi Arikunto,  2010:  199).  Metode  observasi  merupakan  suatu  metode  pengukuran  data  untuk mendapatkan  data  primer,  dengan  cara  melakukan  pengamatan  langsung,  secara  sistematis. Menurut Suharsimi Arikunto (2010: 200), observasi dibedakan menjadi 2 yaitu, Observasi non- sistematis dan observasi sistematis. Observasi  non- sistematis, ialah  observasi yang dilakukan oleh pengamat dengan tidak menggunakan instrumen pengamatan.  Observasi sistematis, ialah observasi  yang  dilakukan  oleh  pengamat  dengan  menggunakan  pedoman  sebagai  instrumen pengamatan. Observasi penelitian yang dilakukan dalam penelitian ini menggunakan observasi sistematis.  Observasi  dilakukan  untuk  mengamati  secara  langsung  kemampuan  gerak  motorik kasar anak dalam bermain. Metode observasi menjadikan peneliti lebih paham terhadap apa yang terjadi  di  lapangan  dan  terhadap  obyek  yang  akan  diteliti.  Dalam  penelitian  ini,  instrumen penelitian yang digunakan berupa lembar observasi.  Hal yang berkaitan erat dengan instrumen penelitian adalah berupa penyusunan sebuah rancangan instrumen yang dikenal dengan istilah kisi-kisi  instrumen.  Penyusunan  kisi-kisi  instrumen  ini  bertujuan  untuk  memudahkan  peneliti dalam menyusun butir-butir instrumen observasi dan memberikan kemudahan untuk mencapai validasi yang dipakai oleh peneliti.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil pengamatan pada data awal, siklus 1,dan siklus 2 terdapat peningkatan keterampilan motorik kasar melalui penerapan permainan sederhana pada peserta didik PAUD RA AL-HIKAH Pada data awal yang lulus hanya 8 peserta didik atau 38,09% dari jumlah total peserta didik yaitu 21 anak, sedangkan pada siklus 1 meningkat menjadi 14 atau 66,7% peserta didik yang telah mencapai KKM, sehingga terdapat peningkatan yang signifikan, tetapi  peserta didik  yang  lulus  belum  mencapai  target  80%  yang  sudah  ditentukan  di  awal,  sehingga  perlu dilakukan siklus ke 2. pada tindakan siklus 2 terjadi peningkatan yang melebihi target capaian yaitu 18 peserta didik yang tuntas atau 85,71%, sehingga target capaian yang sudah ditentukan di awal sudah tercapai. Berikut rekapan hasil dari ranah afektif, kognitif dan psikomotor.
Tabel 1. Deskripsi Data Keterampilan Motorik Kasar Melalui Aktivitas Permainan
Rentang Nilai Kriteria Keterangan Prosentase Data Awal Siklus 1 Siklus 2
E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/10.29408/jga.v5i01.3106
Penerapan Aktivitas Permainan (Daniantara; Afrian; DInata; Suryadi; Mahfuz)   92
Berdasarkan hasil pelaksanaan pada data awal, siklus 1, siklus 2 dapat ditarik kesimpulan bahwa terjadi peningkatan keterampilan motorik kasar melalui penerapan permainan sederhana pada  peserta  didik    RA  AL-HIKMAH  Keruak.  Proses  pembelajaran  berjalan  baik  dan menyenangkan sehingga pembelajaran berjalan efektif dan efisien. Peserta didik antusias dalam pembelajaran sehingga  meningkatkan hasil pembelajaran aktivitas motorik kasar. Berikut data jumlah peserta didik yang tuntas dari setiap penelitian ini. Pada kondisi awal peserta didik masih belum memperoleh hasil yang maksimal, banyak peserta didik yang belum sesuai dengan yang diharapkan.  Pada  pembelajaran siklus  1  terjadi peningkatan,  dari  kondisi  awal 8  atau  38,09% menjadi 14 atau 66,7%, sedangkan pada siklus 2 terjadi peningkatan yang sudah melampaui target capaian yaitu 18 atau 85,71%.
Pada siklus 2 hampir semua peserta didik mampu melakukan permainan sederhana dengan baik dan benar. Karena permaiman sederhana yang diajarkan dapat dipraktikkan di rumah dengan teman  sebaya.  Peserta  didik  juga  sangat  antusias  dan  aktif  dalam  melakukan  permainan sederhana,  karena  peserta  didik  merasa  senang  dan  tertantang  pada  saat  pembelajaran.  Untuk memperjelas perkembangan  ketuntasan  peserta  didik  dari  kondisi  awal,  siklus 1,  dan  siklus 2 disajikan dalam tabel sebagai berikut :
Tabel 2. Hasil Perbandingan Peningkatan Keterampilan Motorik Kasar Melalui Ativitas
Permainan Keterangan Prosentase Data Awal Siklus 1 Siklus 2 Tuntas 8 14 18 Prosentase Kelulusan 38,09% 66,7% 85,71% Belum Tuntas 13 7 3 Prosentase Ketidaklulusan 61,91% 33,3% 14,29%
Dalam kondisi awal ketuntasan peserta didik sangat kurang, hanya 8 peserta didik yang tuntas, dan 13 peserta didik belum tuntas. Setelah tindakan siklus 1 terjadi peningkatan menjadi 14 peserta didik yang tuntas dan 7 yang belum tuntas, hingga pada siklus 2 ada 18 peserta didik yang tuntas dan 3 peserta didik yang belum tuntas. Melalui peningkatan yang terjadi sejak kondisi awal hingga diberikan tindakan siklus 1 dan siklus 2 dapat disimpulkan bahwa melalui penerapan
>86 Baik Sekali Tuntas 0 0% 0 0% 1 4,76% 81-85 Baik Tuntas 1 4,76% 1 4.76% 4 19,05% 75-80 Cukup Tuntas 7 33,34% 13 61,91% 13 61,91% 67-74 Kurang Belum Tuntas 10 47,62% 6 28,57% 3 14,28% <67 Kurang Sekali Belum Tuntas 3 14,28% 1 4,76% 0 0% Jumlah 21 100% 21 100% 21 100%
Penerapan Aktivitas Permainan (Daniantara; Afrian; DInata; Suryadi; Mahfuz)   93
permainan sederhana dapat meningkatkan Keterampilan motorik kasar pada peserta didik PAUD RA AL_HIKMAH Desa Dane Kecamatan Keruak.

## Pembahasn
Penelitian ini memberikan gambaran yang jelas bahwa keberhasilan proses pembelajaran tergantung pada beberapa faktor. Faktor-faktor tersebut berasal dari pihak guru maupun peserta didik, serta alat atau media pembelajaran yang digunakan, faktor dari guru yaitu kemampuan guru dalam  menyampaikan  materi  kepada  peserta  didik,  pemilihan  media  yang  digunakan  dalam pembelajaran, penguasaan murid ketika proses pembelajaran, kelengkapan sarana dan prasarana ketika pembelajaran, penguasaan materi pada saat pembelajaran. Faktor dari peserta didik yaitu minat dan motivasi peserta didik dalam mengikuti proses pembelajaran. Penerapan permainan sederhana merupakan model pembelajaran yang tepat untuk meningkatkan keterampilan motorik kasar siswa PAUD Al-Kautsar Ngawi Kecamatan Ngawi Kabupaten Ngawi. Karena permainan sederhana  mempunyai  kelebihan  :  (1)  hemat  biaya,  (2)  mudah  untuk  dilakukan,  (3)  dapat mengembangakan kreativitas anak, (4) dapat membantu mengembangkan kecerdasan anak, (5) melalui permainan tradisional diajarkan  nilai-nilai karakter. Sedangkan kekurangan penerapan permainan sederhana adalah tidak semua permainan yang akan diajarkan dipahami oleh peserta didik.  Peserta  didik  belum  terbiasa  bermain  panjatan  jaring sebelumnya.  Kekurangan  tersebut dapat diatasi dengan semangat peserta didik selama mengikuti pembelajaran.  Melalui penerapan permainan  sederhana  memberikan  deskripsi  yang  nyata  dapat  meningkatkan  hasil  belajar aktivitas untuk kecepatan, sehingga penelitian ini bisa menjadi pertimbangan bagi guru dalam memilih  metode  dalam  pembelajaran.  Melalui  penelitian  ini  juga  kita  ketahui  salah  satu  cara mengkondisikan anak adalah dengan bermain.

## KESIMPULAN
Penerapan permainan sederhana merupakan model pembelajaran yang tepat untuk meningkatkan keterampilan  motorik  kasar  siswa  PAUD  Al-Kautsar  Ngawi.  Karena  permainan  sederhana mempunyai kelebihan : (1) hemat biaya, (2) mudah untuk dilakukan, (3) dapat mengembangakan kreativitas anak, (4) dapat membantu mengembangkan kecerdasan anak, (6) melalui permainan sederhana diajarkan nilai-nilai karakter. Sedangkan kekurangan penerapan permainan sederhana adalah tidak semua permainan yang akan diajarkan dipahami oleh peserta didik. Peserta didik belum terbiasa bermain panjatan tali atau jaring laba-laba sebelumnya. Kekurangan tersebut dapat diatasi dengan semangat peserta didik selama mengikuti pembelajaran.

## DAFTAR PUSTAKA
Andriani, T. (2012). Permainan Tradisional Dalam Membentuk Karakter Anak Usia Dini. Jurnal Sosial Budaya , 9 (1), 121–136.
HAPIDIN,  H.,  &  YENINA,  Y.  (2016).  Pengembangan  model  permainan  tradisional  dalam membangun karakter anak usia dini. Jurnal Pendidikan Usia Dini, 10(2), 201-212.
Hardiningsih, S., Akbar, M. R., & Nurrahmah, N. (2020). Permainan Tradisional Edukatif “Mpaá Ncimi”  Sebagai Metode  Untuk Meningkatkan  Kemampuan  Motorik  Dan Perilaku  Sosial Anak. Jurnal Golden Age, 4(01), 128-135.
Hasanah, U. (2016). Pengembangan kemampuan fisik motorik melalui permainan tradisional bagi
Vol. 5 No. 02, Juni 2021, Hal. 89-94
Penerapan Aktivitas Permainan (Daniantara; Afrian; DInata; Suryadi; Mahfuz)   94
anak usia dini. Jurnal Pendidikan Anak, 5(1). Horunisa, P. S., & Cahyati, N. (2020). Media Permainan Sunda Manda Robot Bercahaya Untuk Kemampuan Keseimbangan Anak . 04 (1), 1–11.
Ilhami,  B.  S.,  &  Khaironi,  M.  (2018).  Pelaksanaan  Joyfull  Learning  Berbasis  Permainan Tradisional Sasak Untuk Meningkatkan Motorik Kasar Anak Usia 5-6 Tahun. Jurnal Golden Age, 2(02), 59-65.
Ismoko,  A.  (2019).  Pengaruh  Permainan  Tradisional  Terhadap  Perkembangan  Motorik  Anak. Jurnal Pendidikan Jasmani dan Keolahragaan, 2(1), 146-154.
Munawaroh,  H.  (2017).  Pengembangan  model  pembelajaran  dengan  permainan  tradisional engklek  sebagai  sarana  stimulasi  perkembangan  anak  usia  dini.  Jurnal  Obsesi:  Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 1(2), 86-96.
Musfiroh, T. (2012). Teori dan Konsep Bermain. PAUD4201/Modul 1 , 1–44
. Paramita, M. V. A., & Sufiati, V. (2020). Efektifitas Permainan Sirkuit Dalam Menstimulus Kemampuan Motorik Halus Anak Usia Dini. Jurnal Golden Age, 4(02), 343-350.
Roostin,  E.,  &  Aprilianti,  R.  (2018).  Pengembangan  Permainan  Tradisional  Dakuca  Untuk Menstimulasi 6 Aspek Perkembangan Pada Anak Usia Dini. Jurnal Golden Age, 2(01), 13- 24.
Setiawan,  M.  H.  Y.  (2016).  Melatih  keterampilan  sosial  anak  usia  dini  melalui  permainan tradisional. Jurnal Dimensi Pendidikan dan Pembelajaran, 4(1), 1-8.
Sulistyaningtyas,  R.  E.,  &  Fauziah,  P.  Y.  (2019).  Pengembangan  buku  panduan  permainan tradisional  untuk  meningkatkan  kemampuan  motorik  kasar  anak  usia  5-6  tahun.  JPPM (Jurnal Pendidikan dan Pemberdayaan Masyarakat), 6(1), 50-58.
Sutini,  A.  (2018).  Meningkatkan  keterampilan  motorik  anak  usia  dini  melalui  permainan tradisional. Cakrawala Dini: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 4(2).
Witasari, O., & Wiyani, N. A. (2020). Permainan Tradisional untuk Membentuk Karakter Anak Usia Dini. JECED: Journal of Early Childhood Education and Development, 2(1), 52-63.