## PENGARUH FASILITAS BELAJAR TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS V DI SDN 001 SAMARINDA UTARA
Ratna Khairunnisa, Andi Aslindah, Aji Fitri Rahmadana Universitas Widyagama Mahakam Samarinda ratna@uwgm.ac.id , aji_fitrirahmadana@yahoo.com

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh fasilitas belajar terhadap motivasi belajar siswa kelas V di SDN 001 Samarinda Utara Tahun Pembelajaran 2018/2019. Penelitian ini dilaksanakan pada tanggal 20 Maret – 02 April 2019. Penelitian ini dilakukan di SDN 001 Samarinda Utara. Sampel dalam penelitian ini adalah siswa dan siswi kelas V-A dan V-B SDN 001 Samarinda Utara. Penelitian ini menggunakan teknik pengumpulan data dengan angket dan dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan analisis regresi linier sederhana.
Hasil  dari  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa:  (1)  terdapat  pengaruh  fasilitas  belajar terhadap  motivasi  belajar  siswa  kelas  V  di  SDN  001  Samarinda  Utara,  hal  ini  dibuktikan dengan ditolaknya H0 dan diterimanya Ha yang diajukan karena nilai r hitung > r tabel yaitu 0.325 > 0.268 pada taraf signifikansi 5% dengan jumlah responden (N) sebanyak 54. (2) berdasarkan nilai R  Square yang  diperoleh,  maka  besarnya  pengaruh  fasilitas  belajar  terhadap  motivasi belajar siswa kelas V di SDN 001 Samarinda Utara yaitu sebesar 0,106 atau 10,6%.
Kata Kunci : Fasilitas, Motivasi, Belajar

## ABSTRACT
This study aims to know how learning facility influences students’ learning motivation, especially for fifth grade students in SDN 001 Samarinda Utara. This study was conducted on 2 nd April 2019. The researcher involved 54 fifth graders of SDN 001 Samarinda Utara as the research subjects. Questionnaire and documentation were conducted for collecting the data. The data were then analyzed by using simple linear regression analysis.
The research result shows that; (1) learning facility significantly influences students’ learning motivation, especially in class V of SDN 001 Samarinda Utara. The Null Hypothesis was rejected and the Alternative Hypothesis was accepted based on the value of t count > t table ; 0.325 > 0.268 at 5% significant level. (2) Based on the value of R square, learning facility influences learning motivation at 0.106 or about 10.6%.
Keywords: Learning Facility, Learning Motivation

## PENDAHULUAN
Tempat  pertama  bagi  seorang  anak untuk  mendapatkan  pendidikan  adalah keluarga.  Pendidikan  ini  diberikan  oleh orang  tua  dan  pendidikan  tersebut dinamakan informal. Pada tahap pendidikan  keluarga  ini,  orang  tua  sangat berperan  penting  karena  orang  tua  adalah sekolah  pertama  bagi  anak,  dalam  hal  ini orang  tua  harus  membimbing  dan mengarahkan anak untuk mengenal sikap- sikap  baik  seperti  mengajarkan  mengenai etika, sopan santun, maupun pengetahuan-
pengetahuan  lainnya.  Selain  mengajarkan ilmu pengetahuan, orang tua juga berperan sebagai fasilitator maupun motivator. Orang tua memiliki kewajiban untuk memenuhi kebutuhan anak, selain kebutuhan hidup, anak juga membutuhkan ilmu  pengetahuan.  Untuk  mendapatkan ilmu  pengetahuan    dibutuhkan  sarana pendukung,  seperti  buku  bacaan,  buku tulis, alat tulis atau permainan yang dapat merangsang  otak  anak.  Karena  orang  tua harus memberikan fasilitas yang baik untuk mempermudah anak memperoleh
pengetahuan. Setelah fasilitas belajar anak terpenuhi,  maka  orang  tua  harus memberikan anak dorongan atau motivasi agar  mereka  selalu  giat  belajar  serta menanamkan bagaimana pentingnya memiliki ilmu pengetahuan. Setelah  melalui  tahap  pendidikan informal,  selanjutnya  akan  belajar  pada pendidikan  formal.  Tempat  mendapatkan pendidikan  formal  ini  ialah  sekolah. Sekolah merupakan tempat berlangsungnya kegiatan pendidikan. Sekolah  merupakan  tempat  ke  dua  bagi anak,  dan  guru  yang  berada  di  sekolah berperan  sebagai  orang  tua  pengganti. Dengan demikian ketika siswa telah berada di  lingkungan  sekolah,  maka  mereka adalah  tanggung  jawab  pihak  sekolah. Karena  itu  siswa  berhak  mendapatkan pendidikan  yang  layak  serta  mendapat perlindungan.
Untuk  menunjang  berlangsungnya kegiatan  pendidikan  di  sekolah,  maka sekolah memerlukan sarana dan prasarana pendukung. Pemerintah pusat, pemerintah daerah sampai dengan organisasi penyelenggara  satuan  pendidikan  harus selalu  berupaya  agar  pendidikan  dapat diselenggarakan dengan memiliki kualitas yang  baik.  Sebab  peningkatan  mutu pendidikan  harus  dilakukan  secara  terus- menerus. Salah satu cara untuk meningkatkan  mutu  pendidikan  yaitu, tersedianya sarana dan prasarana pendidikan  yang  memadai.  Sarana  ini merupakan  penunjang  proses  belajar mengajar.
Peranan sarana dan prasarana dalam pendidikan  sangat  dibutuhkan  dengan adanya  perkembangan  zaman  yang semakin canggih. Jika tidak menyesuaikan dengan  perkembangan  yang  ada,  maka proses  kegiatan  pembelajaran  akan terhambat  dan  tertinggal  dengan  negara lain.,  oleh  sebab  itu  sekolah  perlu menyediakan  sarana  dan  prasarana  yang memadai.  Semakin  lengkap  sarana  dan prasarana  yang  ada  di  sekolah,  maka semangat  peserta  didik  pun  akan bertambah.  Namun  adanya  sarana  dan prasarana yang memadai tidak berguna jika
tidak  dimanfaatkan  dengan  baik.  Dengan adanya  kelengkapan  sarana  dan  prasarana belajar yang disediakan oleh pihak sekolah, maka semua warga yang ada di lingkungan sekolah  harus  menjaga  sarana  dan prasarana yang dimiliki.
Pentingnya  sarana  dan  prasarana belajar  yang  harus  dimiliki  peserta  didik bukan  hanya  pada  saat  di  sekolah,  siswa juga  tetap  membutuhkan  fasilitas  belajar pada  saat  di  rumah.  Hanya  saja  fasilitas yang  tersedia  di  rumah  adalah  tanggung jawab  orang  tua  atau  keluarga.  Setelah kebutuhan  fasilitas  belajar  anak  terpenuhi maka  mereka  akan  semakin  termotivasi untuk terus meraih prestasi.
Keberadaan fasilitas belajar sebagai penunjang  kegiatan  pembelajaran  sangat berpengaruh  terhadap  hasil  belajar  serta prestasi  siswa,  ini  karena  fasilitas  belajar dapat mempengaruhi kelancaran serta hasil belajar.  Hal  ini  sesuai  dengan  pendapat Dalyono (2001) yang mengatakan bahwa: “Kelengkapan  fasilitas  belajar  akan mambantu  siswa  dalam  belajar  dan kurangnya fasilitas belajar dapat menghambat kemajuan belajarnya” . Selain  itu  menurut  Arsyad  (2013) pemanfaatan sarana belajar dapat memberikan manfaat untuk meningkatkan dan  menggairahkan  perhatian  anak sehingga  dapat  menimbulkan  motivasi belajar.
Dari  teori  yang  mengatakan  bahwa kelengkapan sarana belajar dapat menimbulkan  motivasi  belajar  siswa dengan  demikian  penulis  tertarik  untuk melakukan  penelitian  dengan  judul “Pengaruh  Fasilitas  Belajar  terhadap Motivasi  Belajar  Siswa  Kelas  V  di  SDN 001 Samarinda Utara”

## Metode Penelitian
Jenis  penelitian  ini  merupakan penelitian  kuantitatif.  Populasi  penelitian ini yaitu seluruh siswa SDN 001 Samarinda Utara  dari  kelas  1-6  yang  berjumlah  347 siswa.  Teknik  penentuan  sampel  dalam penelitian  ini  menggunakan  teknik Purposive Sampling, adapun sampel dalam penelitian  ini  yaitu  siswa  kelas  VA  (27
Siswa)  dan  VB  (27  Siswa)  SDN  001 Samarinda  Utara,  dengan  menggunakan teknik  pengumpulan  data  berupa  angket dan dokumentasi.

## Hasil Penelitian dan Pembahasan
Berdasarkan  hasil  analisis  dari persamaan  regresi  Y=56.554+0.369X diperoleh  nilai  fasilitas  belajar  terhadap motivasi belajar terbukti signifikan. Hal ini dibuktikan  dengan  hasil  uji  regresi  linier sederhana  dimana  nilai  r hitung >  r tabel yaitu 0.325 > 0.268. Dari persamaan regresi ini juga  diketahui  apabila  fasilitas  belajar ditingkatkan  sebesar  1%  maka  motivasi belajar siswa akan meningkat sebesar 0.369 atau  36.9%.  Dalam  penelitian  ini didapatkan  nilai R  Square sebesar  0.106 yang  menunjukkan  bahwa  pengaruh fasilitas  belajar  terhadap  motivasi  belajar adalah  0.106  atau  10.6%  dan  tergolong masih sangat rendah. Dengan demikian maka ada terdapat pengaruh fasilitas belajar terhadap motivasi belajar pada siswa kelas V di SDN 001  Samarinda  Utara  tahun  pembelajaran 2018/2019.  Fasilitas  belajar  merupakan salah  satu  hal  yang  dapat  menumbuhkan motivasi  belajar  siswa,  serta  pentingnya keberadaan fasilitas belajar disekolah dapat mempermudah proses pembelajaran. Namun  dalam  penelitian  ini  pengaruh fasilitas  belajar  terhadap  motivasi  belajar siswa hanya sebesar 10.6% yaitu tergolong masih  sangat  rendah.  Ini  menunjukkan bahawa  terdapat  faktor  lain  yang  lebih besar  pengaruhnya  terhadap  motivasi belajar siswa di SDN 001 Samarinda Utara Dengan demikian hasil penelitian ini dapat mendukung teori yang telah dikemukakan oleh  Arsyad  (2013)  bahwa  pemanfaatan sarana  belajar  dapat  memberikan  manfaat untuk  meningkatkan  dan  menggairahkan perhatian anak sehingga dapat menimbulkan  motivasi.  Hal  ini  karena penelitian ini menunjukkan bahwa nilai R Square adalah  sebesar  0.106  atau pengaruhnya sebesar 10.6%. Selain itu, penelitian ini juga sejalan
dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh
Wahyuningrum (2015) yang menyimpulkan  bahwa  besarnya  pengaruh fasilitas  belajar  di  sekolah  terhadap motivasi  belajar  siswa  tergolong  lemah dengan  koefisien  R  sebesar  0.210. Sedangkan kontribusi variabel X terhadap variabel Y sebesar 4.4% kemudian sisanya 95.6%  ditentukan  oleh  faktor  lain. Sementara besar kecilnya motivasi belajar siswa  dapat  diprediksi  melalui  persamaan regresi Y = 59.995 + 0.168X.

## Kesimpulan
1. Ada  pengaruh  yang  signifikan  antara fasilitas  belajar  terhadap  motivasi belajar  siswa  kelas  V  SDN  001 Samarinda  Utara.  Hal  ini  dibuktikan dengan ditolaknya H0 dan diterimanya Ha  yang  diajukan  karena  nilai  r hitung > r tabel yaitu  0.325  >  0.268  pada  taraf signifikansi 5% dengan jumlah responden (N) sebanyak 54. 2. Berdasarkan  nilai R  Square yang diperoleh  maka  besarnya  pengaruh fasilitas  belajar  terhadap  motivasi belajar  siswa  kelas  V  SDN  001 Samarinda  Utara  tergolong  masih sangat rendah yaitu sebesar 0.106 atau 10.6%.
3. Dari  persamaan  regresi  diketahui  nilai constant  (a)  56.554  dan  (b)  0.369. sehingga  dapat  dinyataka  apabila Fasilitas  Belajar  ditingkatkan  sebesar 1%  maka  Motivasi  Belajar  siswa  akan meningkat  sebesar  0.369  atau  36.9%  . Sehingga  dikatakan  bahwa  arah pengaruh variabel X terhadap Y adalah positif.
Dalam  penelitian  ini  penulis  hanya meneliti  pengaruh  fasilitas  belajar terhadap motivasi belajar siswa kelas V di  SDN  001  Samarinda  Utara  yang didapatkan  hasil  bahwa  pengaruhnya hanya  sebesar  10.6%,  yaitu  tergolong masih  sangat  rendah.  Oleh  karena  itu untuk  peneliti  selanjutnya  diharapkan dapat  mengembangkan  kemungkinan adanya  faktor  lain  seperti  faktor lingkungan keluarga, lingkungan sekolah  serta  kreatifitas  guru  dalam
mengajar  yang  lebih  berpengaruh terhadap  motivasi  belajar  yang  tidak penulis teliti dalam penelitian ini.
Daftar Pustaka Arikunto,  S.  (2013). Prosedur  Penelitian Suatu  Pendekatan  Praktik .  Jakarta: PT Rineka Cipta.
Arsyad,  A.  (2013). Media  Pembelajaran .
Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Barnawi,  &  Arifin,  M.  (2017). Sistem
Penjamin  Mutu  Pendidikan  Teori  & Praktik . Yogyakarta: Az-Ruzz Media.
Dalyono, M. (2001). Psikologi Pendidikan . Jakarta: Rineka Cipta.
Daryanto,  &  Farid,  M.  (2013). Konsep Dasar  Manajeman  Pendidikan  di Sekolah . (T. Marjuki, Ed.). Yogyakarta: Gava Media.
Djamarah, S. B. (2011). Psikologi Belajar . Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Hamalik,  O.  (2011). Proses  Belajar Mengajar . Jakarta: PT Bumi Aksara.
Hasan, I. (2010). Analisis Data Penelitian dengan  Statistik .  Jakarta:  PT  Bumi Aksara.
Kompri.  (2016). Motivasi  Pembelajaran Perspektif Guru dan Siswa . Bandung:
PT Remaja Rosdakarya. Mardianto.  (2012). Psikologi  Pendidikan Landasan Bagi Pengembangan Strategi Pembelajaran . Medan: Perdana Publishing.
Margono, S. (2004). Metodologi Penelitian
Pendidikan .  Jakarta:  PT  Rineka Cipta.
Matin,  &  Fuad,  N.  (2016). Manajemen sarana  dan  Prasarana  Pendidikan Konsep dan Aplikasinya . Jakarta: PT
RajaGrafindo Persada.
Mulyasa, E. (2014). Manajeman Berbasis
Sekolah  Konsep,  Strategi,  dan
Implementasi .  Bandung:  PT  Remaja Rosdakarya. Mustari, M. (2015). Manajemen Pendidikan . Jakarta: PT RajaGrafindo Persada. Priyanto,  D.  (2014). SPSS  22  Pengolah
Data  Terpraktis .  Yogyakarta:  Andi Offset.
Purwanto.  (2015). Metodologi  Penelitian Kuantitatif  untuk  Psikologi  dan
Pendidikan .  Yogyakarta:  Pustaka Pelajar.
Rahyubi,  H.  (2012). Teori-Teori  Belajar dan  Aplikasi  Pembelajaran  Motorik Deskripsi  dan  Tinjauan  Kritis .
Bandung: Nusa Media. Sanjaya, W. (2009). Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan . Jakarta: Kencana Prenada Media. Sardiman,  A.  (2018). Interaksi  dan Motivasi  Belajar  Mengajar .  Depok:
PT RajaGrafindo Persada.
Siregar,  S.  (2017).  Metode  Penelitian Kuantitatif. Jakarta: Kencana.
Slameto.  (2010). Belajar  dan  Faktor- Faktor  yang  Mempengaruhinya . Jakarta: PT Rineka Cipta.
Sopiatun,  P.  (2010). Manajemen  Belajar Berbasis  Kepuasan  Siswa .  Jakarta:
Ghalia Indonesia. Sudarmanto, R. G. (2005). Analisis Regresi Linear Ganda dengan SPSS . Yogyakarta: Graha Ilmu.
Sugiyono.  (2015). Metode  Penelitian
Pendidikan  Pendekatan  Kuantitatif,
Kualitatif  dan  R&D .  Bandung: Alfabeta.
Sugiyono. (2016). Statistika untuk Penelitian . Bandung: Alfabeta.
Sujarweni, W. (2014). Metodologi
Penelitian  Lengkap,  Praktis  dan Mudah  Dipahami .  Yogyakarta:  PT Pustaka Baru. Arikunto,  S.  (2013). Prosedur  Penelitian Suatu  Pendekatan  Praktik .  Jakarta:
PT Rineka Cipta.
Arsyad,  A.  (2013). Media  Pembelajaran .
Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Barnawi,  &  Arifin,  M.  (2017). Sistem Penjamin  Mutu  Pendidikan  Teori  & Praktik . Yogyakarta: Az-Ruzz Media.
Dalyono, M. (2001). Psikologi Pendidikan . Jakarta: Rineka Cipta.
Daryanto,  &  Farid,  M.  (2013). Konsep Dasar  Manajeman  Pendidikan  di Sekolah . (T. Marjuki, Ed.). Yogyakarta: Gava Media.
Djamarah, S. B. (2011). Psikologi Belajar . Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Hamalik,  O.  (2011). Proses  Belajar Mengajar . Jakarta: PT Bumi Aksara.
Hasan, I. (2010). Analisis Data Penelitian dengan  Statistik .  Jakarta:  PT  Bumi Aksara.
Kompri.  (2016). Motivasi  Pembelajaran Perspektif Guru dan Siswa . Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Mardianto.  (2012). Psikologi  Pendidikan Landasan Bagi Pengembangan Strategi Pembelajaran . Medan:
Perdana Publishing.
Margono, S. (2004). Metodologi Penelitian
Pendidikan .  Jakarta:  PT  Rineka
Cipta.
Matin,  &  Fuad,  N.  (2016). Manajemen sarana  dan  Prasarana  Pendidikan Konsep dan Aplikasinya . Jakarta: PT RajaGrafindo Persada.
Mulyasa, E. (2014). Manajeman Berbasis Sekolah  Konsep,  Strategi,  dan Implementasi .  Bandung:  PT  Remaja
Rosdakarya.
Mustari, M. (2015). Manajemen Pendidikan . Jakarta: PT RajaGrafindo Persada. Priyanto,  D.  (2014). SPSS  22  Pengolah Data  Terpraktis .  Yogyakarta:  Andi Offset.
Purwanto.  (2015). Metodologi  Penelitian Kuantitatif  untuk  Psikologi  dan Pendidikan .  Yogyakarta:  Pustaka Pelajar.
Rahyubi,  H.  (2012). Teori-Teori  Belajar dan  Aplikasi  Pembelajaran  Motorik Deskripsi  dan  Tinjauan  Kritis . Bandung: Nusa Media.
Sanjaya, W. (2009). Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan . Jakarta: Kencana Prenada Media. Sardiman,  A.  (2018). Interaksi  dan
Motivasi  Belajar  Mengajar .  Depok:
PT RajaGrafindo Persada.
Siregar,  S.  (2017).  Metode  Penelitian Kuantitatif. Jakarta: Kencana.
Slameto.  (2010). Belajar  dan  Faktor- Faktor  yang  Mempengaruhinya .
Jakarta: PT Rineka Cipta.
Sopiatun,  P.  (2010). Manajemen  Belajar Berbasis  Kepuasan  Siswa .  Jakarta:
Ghalia Indonesia.
Sudarmanto, R. G. (2005). Analisis Regresi
Linear Ganda dengan SPSS .
Yogyakarta: Graha Ilmu.
Sugiyono.  (2015). Metode  Penelitian Pendidikan  Pendekatan  Kuantitatif,
Kualitatif  dan  R&D .  Bandung:
Alfabeta. Sujarweni, W. (2014). Metodologi Penelitian  Lengkap,  Praktis  dan Mudah  Dipahami .  Yogyakarta:  PT Pustaka Baru.
Wahyuningrum,  K.  (2015). Pangaruh Fasilitas Belajar di Sekolah terhadap Motivasi  Belajar  Siswa  Kelas  V Sekolah Dasar Dabin IV Kecamatan Pituruh Kabupaten Purworejo . Skripsi.  FIP.  Universitas  Negeri Semarang.
Wicaksono, P. (2012). Pengaruh Fasilitas
Belajar, Motivasi Belajar dan Minat Belajar  terhadap  Prestasi  Belajar Siswa Kelas X SMK Muhammadiyah Prambanan . Skripsi. Fakultas Teknik. Universitas Negeri Yogyakarta Winansih, V. (2009). Psikologi Pendidikan . Medan: La Tansa Pers.