## Kepemimpinan Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Kualitas Mutu Pendidikan SMPN 7 Kota Bima
Sukardi
Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan(STKIP) Bima Jln. Piere Tendean, Mande, Mpunda, Kota Bima, Nusa Tenggara Barat 84111
Email Coresponden*: sukardi_eko@stkipbima.ac.id

## Abstrak
Salah  satu  acuan  indikator  terbesar  dalam  keberhasilan  kepala  sekolah  dalam  memimpin  diukur dari  kualitas  mutu  pendidikan  yang  ada  di  sekolah.    Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui kepemimpinan  kepala  sekolah  dalam  meningkatkan  mutu  pendidikan  di  SMPN  7  Kota  Bima.  Jenis penelitian ini adalah penelitian lapangan dengan pendekata deskriptif kualitatif. Informan yang digunakan adalah kepala sekolah, waka sarana prasarana, kesiswaan, guru, dan siswa. Data-data diperoleh melalui wawancara,  dokumentasi,  dan  observasi.  Analisis  data  menggunakan  penelitian  ini  menggunakan rancangan studi kasus. Berdasarkan hasil penelitian bahwa peranan kepemimpinan kepala sekolah dalam meingkatkan  kualtitas  mutu  pendidikan  SMPN  7  Kota  Bima  harus  melaksanakan  tugasnya  secara profesional  agar  tercapai  tujuan  pendidikan.  Kepemimpinan  sangat  bergantung  pada  kebijaksanaan mengelola dalam kepemimpinan kepala sekolah karena kepala sekolah merupakan seorang pemimpin yang professional dalam memanajemen semua sumber yang ada di sekolah seperti mampu bekerja sama dengan semua guru-guru dalam mendidik siswa untuk mencapai tujuan pendidikan .
Kata Kunci : Kepemimpinan Kepala Sekolah, Kualitas Mutu Pendidikan

## PENDAHULUAN
Pendidkan  merupakan  dasar  ilmu  yang sangat  penting  karena  pendidikan  merupakan salah  satu  yang  bisa  merubah  peradaban manusia  dan  penentu  kualitas  mutu  sumber daya  manusia.  Proses  pengembangan  sumber daya  manusia  harus  berperan  di  berbagai bidang kehidupan  serta  harus tercermin dalam individu  para  pemimpin,  termasuk  para pemimpin  pendidikan  yang  ada  di  sekolah. Peningkatan  kualitas  sumber  daya  manusia terlebih  kepala  sekolah  yang  memimpin  salah satu sekolah dan sebagai pemimpin pendidikan  di  lingkup  sekolah,  hal  ini merupakan suatu tuntutan dan keharusan untuk meningkatkan kualitas mutu pendidikan ( Atikasari, 2020) . Tercapaian tujuan pendidikan  sangat  bergantung  pada  kualitas
dan  kecakapan  serta  kebijaksanaan  seorang kepala sekolah, karena kepala sekolah merupakan  seorang  pejabat  yang  mampu bekerja  secara  professional  dalam  organisasi sekolah  seperti  bertugas  mengatur  semua sumber  dan  mampu  bekerja  sama  dengan semua  guru-guru  dalam   mendidik  siswa  demi mencapai tujuan pendidikan ( Amaliyah, 2018) . Mengingat adanya korelasi antara kompetensi  seorang  kepala  sekolah  dengan keberhasilan  kualitas  mutu  pendidikan  di sekolah  tempat  dimana  kepala  sekolah mengatur  dan  memimpin  ( Syaifullah  dkk, 2020) . Sekolah yang memiliki pemimpin yang berhasil  disebut  dengan humanist  leader akan berdampak  pada  kualitas  mutu  pendidikan  di sekolah.  Hal  ini  dikemukakan  oleh Abdullah (2018)  yakni,  kinerja  dan  keberhasilan  suatu
organisasi  ditentukan  oleh  pemimpinan  yang memiliki  kompetensi  yang  baik.  Tercapainya kualitas mutu dan tujuan pendidikan ditentukan  oleh  kemampuan  dimanajemen oleh  pemimpinnya  dalam  melaksanakan  tugas dan  fungsinya  sebagai kepala  sekolah. Menurut Damayanti  dan  Jumiyati (2020) mengatakan  bahwa  orang  yang  memiliki wibawa  memanajemen  suatu  lembaga  dan mampu  mengatur  staff  pengajar  dan  para peserta  didik  disebut  pemimpin  sekolah  yang mampu  bertanggung  jawab  pada  tugas  dan fungsinya.  Hal  ini  menjelaskan  bahwa  betapa pentingnya  kualitas  kepemimpinan  kepala sekolah  didalam  meningkatkan  kualitas  mutu pendidikan dalam menciptakan suasana sekolah yang menyenangkan.
Selain  itu  kepala  sekolah  memiliki kemampusn  kompetensi  profesional  dalam memimpin lembaga atau sekolah dengan tugas merencanakan,  mengatur,  dan  mengevaluasi organsiasi  dan  bekerjasama  dengan  para komponen  yang  ada  di  sekolah  yakni  semua guru  dalam  melaksanakan  proses  belajar mengajar sebagai upaya mencerdaskan generasi.  Hal ini juga dijelaskan Huda (2020) bahwa seorang kepala sekolah yang profesional  akan  memberikan  dampak  yang positif.  Dampak  positif  ini  terlihat  dari meningkatnya kualitas mutu  pendidikan, dengan begitu kepemimpinan yang profesional dapat pengelolaan seluruh komponen
pendidikan yang efektif, budaya yang bermutu,  tim  yang  solid  dan  kompak,  cerdas, kreatif, mendiri, terlibat aktif dalam masyarakat,  adanya  transparansi  pengelolaan manajemen  kemauan  ke  arah  perubahan  baik dari  aspek  psikologis  maupun  fisik,  evaluasi yang  berkelenjutan dengan  berbagai  perbaikan ( Kurniawati dkk, 2020) .
Berdasarkan  hasil  pengamatan  awal peneliti terhadap kepemimpinan kepala sekolah SMPN 7 Kota Bima dapat digambarkan  yakni  kepemimpinan  kepala sekolah  sudah  terlaksana  dengan  baik  meski adanya berbagai kekurangan seperti pengawasan kinerja para komponen pendidikan  seperti  guru  dan  staff  berdasarkan pada  prosedur  sebagai  upaya  meningkatkan kualitas dan mutu pendidikan.

## METODE
Adapun  pendekatan  penelitian  yang digunakan  adalah  pendekatan  kualitatif.  Jenis penelitian  ini  adalah  penelitian  lapangan dengan  deskriptif  kualitatif.  Informan  yang digunakan  adalah  kepala  sekolah,  waka sarana  prasarana,  kesiswaan,  guru,  dan siswa. Sumber data  diperoleh  melalui wawancara,  dokumentasi,  dan  observasi. Analisis  data  menggunakan  penelitian  ini menggunakan  rancangan  studi  kasus,  dengan menganalisis  data  dua  tahap,  yaitu  analisis data  kasus  individu  dan  analisis  data  lintas kasus.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Manajemen Kepemimpinan Kepala

## Sekolah
Dalam  manajemen  suatu  lembaga makan  dibutuhkan  kepala  sekolah  hal  ini merupakan  salah  satu  komponen  pendidikan yang  paling  berperan  dalam  meningkatkan kualitas mutu pendidikan di sekolah SMPN 7 Kota  Bima.  Untuk  itu  kepala  sekolah  harus mengetahui  fungsi  dan  tugas  yang  harus  ia laksanakan selama memimpin. Adapun tugas- tugas  dari  kepala  sekolah  seperti  yang dikemukakan  Wahjosumidjo  (2002)  adalah kepala  sekolah  berperilaku  sebagai  pusat saluran  komunikasi  di  lingkungan  sekolah, bertanggung  jawab  dan  mempertanggung jawab  atas  segala  tindakan  yang  dilakukan oleh  bawahan  seperti perbuatan yang dilakukan  oleh  para  guru,  siswa,  staf  dan orang  tua  siswa  tidak  dapat  dilepaskan  dari tanggung jawab kepala sekolah, harus mampu menghadapi berbagai persoalan, harus berfikir  secara  analitik  dan  konseptional, seorang  mediator  atau  juru  penengah  dan seorang politisi ( Kharismawati, 2019) .

## Mutu Pendidikan Di Sekolah
Yang menjadi salah satu acuan indikator terbesar  dalam  keberhasilan  kepala  sekolah dalam  memimpin  diukur  dari  kualitas  mutu pendidikan  yang  ada  di  sekolah.  Dalam konteks pendidikan, pengertian mutu mencakup input, proses, dan output
pendidikan  ( Lestari,  2019 ).  Input  pendidikan adalah  segala  sesuatu  yang  harus  tersedia karena  dibutuhkan  untuk  berlangsungnya proses. Proses pendidikan merupakan berubahnya  sesuatu  menjadi  yang  lain  dengan menghubungkan atau mengintegrasikan proses input  sekolah  sehingga  mampu  menciptakan situasi  proses  pembelajaran  yang  sangat menyenangkan,  motivasi  dan  minat  belajar yang  tinggi.  Sedangkan  proses  output  yaitu kinerja  sekolah  yang  dapat  diukur  dari kualitasnya,  produktivitasnya,  efisiensinya, inovasinya,  dan  moral  kerjanya  ( Manora, 2019 ).
Peranan  Kepala  Sekolah  dan  Manajer Dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan
Perubahan  dan  peningkatkan  kualitas mutu  pendidikan  secara  umum, bahwa ruang lingkup  kepala  sekolah  dapat  dikelompokan kedalam dua aspek  yaitu  tanggung jawab pada pekerjaan  pada  bidang  administrasi  sekolah dan  pekerjaan yang berkaitan dengan pembinaan  profesional  kependidikan.  Dalam memimpin  Kepala  sekolah  dituntut  untuk menampilkan  kemampuan  untuk  membina kerja  sama  dengan  seluruh  personel  dalam iklim  terbuka  yang  bersifat  kemitraan,  serta meningkatkan  partisipasi  aktif  dari  orang  tua murid  ( Supartilah  dan  Pardimin,  2021) . Dengan  demikian,    kepemimpinan  kepala sekolah  bisa  mendapatkan  dukungan  penuh setiap  program  kerjanya.  libatan  kepala
sekolah  dalam  proses  pembelajaran  siswa lebih  banyak  dilakukan  secara  langsung, yaitu melalui  pembinaan  terhadap  para  guru  dan upaya  penyediaaan  sarana  belajar  yang diperlukan ( Wibowo dan Subhan, 2020) .
Gambar 1. Peranan Kepala Sekolah dan Manajer Dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan
Berdasarkan  hasil  analisis  penlitian, diperoleh  bahwa  kepala  sekolah  sebagai manajer  meliputi  merencakanan  program. Pertama dalam  merencanakan  program, kepala  sekolah  memulai  dari  merencanakan sumber  daya  manusia  dengan  terperinci berdasarkan  kebutuhan  tenaga  pendidik  yang akan menjalankan tugas dalam belajar mengajar,  merencakanan  kebijakan  seperti program  kepala  sekolah  serta  kurikulum  yang akan  dijalankan  di  sekolah  SMPN  7  Kota Bima,    dalam  menyusun  kebijakan,  kepala sekolah  melibatkan  guru  dan  tenaga  ahli dengan  melewati  beberapa  tahapan  seperti mengadakan  beberapa  kali  pertemuan  dengan para  guru,  komite  sekolah  dan  stake  holder.
Berdasarkan  kebijakan  kepala  sekolah,  di SMPN  7  Kota  Bima  ada  penambahan  mata pelajaran  yaitu  bimbingan  dan  konseling dengan  waktu  2  jam  pelajaran.  Kemudian Peran  kepala  sekolah  yang kedua adalah mengorganisasikan program yaitu dengan cara membuat  sebuah  struktur  organisasi  sekolah seperti  adanya  keterlibatan  orang  tua  melalui komite  sekolah  dengan  melengkapi  sarana yang  dibutuhkan  oleh  sekolah,  memantau pembelajaran di kelas, pembagian tugas sesuai kemampuan guru baik di tingkat kelas maupun keterampilan  yang  mereka  miliki,  membentuk kepanitiaan  dalam  menghadapi  lomba  atau pelatihan.
Peran  kepala  sekolah  sebagai  manajer yang ketiga adalah  penggerakan  program yaitu  dengan  cara  menggerakan  pendidik  dan tenaga  kependidikan  yang  ada  seperti  dengan memberi  contoh  yang  baik  dan  tenang  dalam bekerja, untuk guru adanya motivasi semangat, memotivasi pendidik dan tenaga kependidikan secara  moril  maupun  meteri,  peningkatan kesejahteraan, memberikan penghargaan terhadap guru dan kependidikan yang berprestasi,  mengikutsertakan  guru  dalam diklat-diklat,  memberikan  bimbingan  kepada tenaga  pendidik  dalam  pembuatan  perangkat pembelajaran (RPP, Silabus), serta mendukung pendidik  atau  tenaga  kependidikan  bagi  yang ingin  melanjutkan  studi  dan  yang  ingin mendapatlan tunjangan sertifikasi.
Peran  yang keempat adalah  monitoring  dan evaluasi yang dilakukan dengan cara melakukan pengawasan maupun dalam pencapaian peningkatan mutu pendidikan serta pencapaian  nilai  ujian  nasional.  Pengawasan dilaksanakan  oleh  tim  yang  di  bentuk  oleh kepala sekolah. Pengawasan terhadap peningkatan mutu pendidikan meliputi pengawasan  terhadap  sumber  daya  manusia, struktur organisasi, rencana dan program, visi, misi  dan  tujuan,  proses  kinerja  dari  kepala sekolah,  dan  prestasi  sekolah  yang  dihasilkan setelah proses baik  prestasi  akademik maupun non akademik. Pengawasan tersebut dilakukan secara  berkala  yakni  pada  akhir  semester, akhir  dan  awal  tahun  ajaran  baru  dengan pelaksanaannya  di  bantu  oleh  wakasek.  Peran yang  terakhir  adalah  sebagai  pengembang budaya  dengan  melaksanakan  budaya  sekolah seperti  budaya  dalam  keagamaan,  budaya kedisiplinan,  budaya  berprestasi  serta  budaya kebersihan guna meningkatkan mutu pendidikan  serta  membentuk  peserta  didik yang  berkarakter  dan  berpegang  teguh  pada nilai-nilai keagamaan.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  bahwa peranan  kepemimpinan  kepala  sekolah  dalam meingkatkan kualtitas mutu pendidikan SMPN 7  Kota  Bima  harus  melaksanakan  tugasnya secara  profesional  agar  tercapai  tujuan pendidikan. Kepemimpinan sangat bergantung
pada kebijaksanaan mengelola dalam kepemimpinan  kepala  sekolah  karena  kepala sekolah  merupakan  seorang  pemimpin  yang professional  dalam  memanajemen  semua sumber  yang  ada  di  sekolah  seperti  mampu bekerja  sama  dengan  semua  guru-guru  dalam mendidik  siswa  untuk  mencapai  tujuan pendidikan. Sedangkan Peranan kepala sekolah yang Pertama, dituntut untuk menampilkan  kemampuan  membina  kerja sama  dengan  seluruh  personel,  serta  mampu meningkatkan  partisipasi  aktif  dari  orang  tua murid. Pada pelaksanaan manajemen peningkatan  mutu  sejolah.  Kedua  kepala sekolah harus lebih berperan sebagai pemimpin  dibandingkan  sebagai  manajer  dan harus  memiliki  kompetensi  yang  baik  di bidang akademik, manajerial, dan profesional..

## DAFTAR PUSTAKA
Atikasari, N. A. (2020). Implementasi Manajemen  Berbasis  Sekolah  Untuk Meningkatkan  Mutu  Pendidikan.  Jurnal Bahana Manajemen Pendidikan, 2.
Amaliyah,  K.  (2018).  Peran  Kepala  Sekolah Sebagai  Manager  Dalam  Meningkatkan Mutu  Pendidikan.  Kajian  Moral  Dan Kewarganegaraan, 6(2).
Abdullah,  M.  (2018).  Manajemen  mutu
pendidikan di sekolah peran kepemimpinan kepala sekolah, profesionalisme  guru,  dan  partisipasi masyarakat  dalam  peningkatan  mutu pendidikan  di  sekolah.  Jurnal  Penelitian Pendidikan, 17(3), 190-198.
Damayanti,  R.,  &  Jumiyati,  E.  (2020,  May).
Peranan Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan  Mutu  Pendidikan  Di  Era Masyarakat  5.0.  In  Prosiding  Seminar Nasional Program Pascasarjana Universitas PGRI Palembang. Huda,  A.  (2020).  Peranan  Kepala  Sekolah
Dalam  Meningkatkan  Mutu  Pendidikan.
Idaarotul  Ulum  (Jurnal  Prodi  MPI),  2(2
Desember), 105-119.
Kurniawati,  E.,  Arafat,  Y.,  &  Puspita,  Y.
(2020).  Peran  Kepemimpinan  Kepala Sekolah  dalam  Meningkatkan  Mutu Pendidikan melalui Manajemen Berbasis
Sekolah. Journal of Education Research,
1(2), 134-137.
Kharismawati,  D.  E.  (2019).  Peran  Kepala Sekolah  dalam  Meningkatkan  Mutu
Pendidikan  Sekolah.  Ilmu  Pendidikan:
Jurnal Kajian Teori dan Praktik Kependidikan, 4(1), 19-28.
Lestari,  L.  (2019).  Peranan  Kepemimpinan
Kepala  Sekolah  Dalam  Meningkatkan Mutu Pendidikan (Studi Kualitatif di Mts Masyariqul  Anwar  Labuan  Caringin) (Doctoral dissertation, UIN SMH BANTEN).
Manora,  H.  (2019).  Peranan  kepala  sekolah dalam  meningkatkan  mutu  pendidikan. Edification  Journal:  Pendidikan  Agama Islam, 1(1), 119-125.
Supartilah,  S.,  &  Pardimin,  P.  (2021).  Peran
Kepala Sekolah di Era Revolusi  Industri
4.0 Dalam Meningkatkan
Mutu Pendidikan. Media Manajemen Pendidikan, 4(1), 138-149. Syaifullah,  S.,  Nurnazmi,  N.,  &  Azmin,  N. (2020).  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah Dalam Meningkatkan Tenaga Kependidikan  Berbasis  Kearifan  Lokal di  SMAN  3  Wera.  Edu  Sociata:  Jurnal
Pendidikan Sosiologi, 3(2), 60-68.
Wibowo, A., & Subhan, A. Z. (2020). Strategi kepala  Madrasah  dalam  meningkatkan mutu  pendidikan.  Indonesian  Journal  of Islamic  Educational  Management,  3(2),
108-116.