## BAHASTRA

## Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
ISSN: 2550-0848; ISSN Online : 2614-2988 Vol 5, No. 2, Maret  2021
Situs web:
Email: bahastra@fkip.uisu.ac.id https://jurnal.uisu.ac.id/index.php/Bahastra
HUBUNGAN PENGUASAAN KOSAKATA DENGAN KEMAMPUAN MENULIS CATATAN HARIAN PADA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 1 PULOSARI

## KABUPATEN PANDEGLANG
Meliyawati, M.Pd 1 Lina Marlia Dewi, M.Pd 2 Yeni Sulaeman 3 meliyawati3@gmail.com
UNMA Pandeglang Banten Indonesia, Universitas Serang Raya, STKIP Syekh Manshur
Abstrak. Hubungan  Penguasaan  Kosakata  Dengan  Kemampuan  Menulis  Catatan  Harian Siswa  Kelas  VII  SMP  Negeri  1  Pulosari Kabupaten  Pandeglang.  Metode  yang  digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif dengan teknik korelasi yang dilakukan di SMP Negeri  1    Pulosari  Kabupaten  Pandeglang.  Adapun  teknik  sampel  menggunakan Proportionate  Stratifie  Random  Sampling. Jumlah  siswa  yang  dijadikan  sampel  adalah  38 orang.  Berdasarkan  pengolahan  data  didapat  nilai  tes  penguasaan  kosakata  siswa  kelas  VII SMP  Negeri  1  Pulosari  Kabupaten  Pandeglang  cukup.  Sedangkan  kemampuan  menulis catatan  harian  siswa  kelas  VII  SMP  Negeri  1  Pulosari  Kabupaten  Pandeglang  sudah  baik. Hasil pengujian hipotesis diketahui bahwa terdapat hubungan yang positif antara penguasaan kosakata  (X)  dengan  kemampuan  menulis  catatan  harian  (Y).  Maka  hipotesis  penguasaan kosakata  dengan  kemampuan  menulis  catatan  harian  pada  siswa  kelas  VII  SMP  Negeri  1 Pulosari Kabupaten Pandeglang, dapat diterima. Hal ini dapat dibuktikan dengan melakukan uji  t  di  mana  hasil  perhitungan  statistik  diperoleh  nilai  uji  t  sebesar  16,309.  Nilai  t hitung ini lebih besar dari pada nilai t tabel yaitu 16,09 > 2,048. Kedua hubungan ini memiliki pola yang linier dan dinyatakan dengan persamaan regresi Ŷ = 25,915+0,658X.
Kata  Kunci: Penguasaan Kosa Kata dan Kemampuan Menulis Catatan Harian
Abstract. The  relationshop  of  vocabulary  mastery  with  writing  diarieses  of  seventh  grade students of SMP Negeri 1 Pulosari, Pandeglang Regency. The method is descriptive method with  the  correlation  technique  carried  out  at  SMP  Negeri  1  Pulosari,  Pandeglang Regenczy.As for the sample technique using Proportionate Stratifie Random Sampling. Tehe number  of  students  sample  was  38  people.  Based  on data  processing, it  was  found  that the vocabulary  masterz  test  scores  of  the  VII  grade  students  of  SMP  Negeri  1  Pulosari, Pandeglang Regency were sufficient. While the ability to write daily notes for seventh grade students of SMP Negeri 1 Pulosari, Pandeglang Regency is good. The results oh hypothesis testing  show  that  there  is  a  positive  relationship  between  vocabulary  mastery  (X)  and  the ability to write daily notes (Y). then the hypothesis of vocabulary mastery with the ability to write dailz notes in class VII students of SMP Negeri 1 Pulosari, Pandeglang Distric, can be accepted.  This  can  be  proven  by  doing  the  t test where  the  results  of  statistical  calculations obtained a t test value of 16,309. The calculated tvalue is greather than the t table value wich is 16,09  >2,048.  Both  of  these  relationships  have  a  linier  pattern  and  are  expressed  bY  the regession equation Y = 25,915+0,658X.
Keywords : mastery of vocabulary, and the ability to write daily notes
PENDAHULUAN Keterampilan mendengarkan dan keterampilan membaca merupakan keterampilan reseptif, sedangkan keterampilan  berbicara  dan  keterampilan menulis merupakan keterampilan produktif. Keterampilan  menulis  merupakan  salah satu  keterampilan  berbahasa  di  antara ketiga  keterampilan  yang  lainnya.  Menulis juga  merupakan  kegiatan  yang  sangat
menyenangkan  dan  dapat  memberikan motivasi  bagi  siswa  yang  mempelajari keterampilan menulis. Menulis bagi sebagian orang dianggap sebagai kebutuhan hidup,  Sebuah  tulisan  kadang  menjadi sebuah cerminan kepribadian dan pengetahuan seseorang. Tidak semua orang bisa menulis dengan benar, terkadang untuk menghasilkan sebuah tulisan singkat seseorang  memerlukan  waktu  berjam-jam

## HENTI ROHENTI

## PENGARUH TEKNIK BRAINWRITING TERHADAP KETERAMPILAN MENULIS TEKS DESKRIPSI SISWA KELAS VII SMP NEGERI 1 CARINGIN KABUPATEN SUKABUMI
bahkan  berhari-hari.  Hanya  pengetahuan dan  ketertarikan  akan  subyek  tulisan  yang akan  menuntun  anda  untuk  menghasilkan tulisan yang dimaksud.
Morsey  (dalam  Tarigan,  2004:4) menyatakan bahwa: Menulis  dipergunakan  oleh  orang terpelajar
untuk mencatat/merekam,
meyakinkan,  melaporkan/memberitahukan dan  mempengaruhi,  maksud  dan  tujuan seperti itu hanya dapat dicapai dengan baik oleh  orang-orang  yang  dapat  menyusun pikirannya  dan  mengutarakannya  dengan jelas, kejelasan ini tergantung pada pikiran, organisasi, pemakaian kata-kata, dan struktur kalimat.
Pendapat  Morsey  di  atas  memberikan gambaran bahwa selain kemampuan menulis  sangat  penting  untuk  dikuasai, ternyata kemampuan menulis tidak sederhana  yang  dibayangkan.  Hal  ini disebabkan kemampuan menulis menghendaki penguasaan unsur kebahasaan  dan  unsur  luar  bahasa  itu sendiri  yang  akan  menjadi  isi  karangan, baik  unsur  bahasa  maupun  unsur  isi haruslah  terjalin  sedemikian  rupa  sehingga menghasilkan  karangan  yang  runtut  dan padu.
Penulisan cacatan harian bisa dijadikan  sebagai  ajang  latihan  dalam menulis jenis-jenis tulisan lainnya. Kepiawaian  menulis  catatan  harian  akan berdampak  pada  kesanggupan  seseorang dalam membuat tulisan
lainnya.
Ketidakmampuan  siswa  dalam  menulis sebuah catatan harian bisa diakibatkan oleh berbagai faktor, diantaranya adalah minimnya penguasaan kosakata.
Secara  teoretis,  guna  meningkatkan kemampuan  menulis  catatan  harian  perlu adanya  peningkatan  penguasaan  kosakata yang  memadai.  Siswa  yang  memiliki kosakata  yang  banyak  akan  semakin mampu menulis catatan harian dengan baik pula.  Namun  kenyataan  di  lapangan menunjukkan teori tersebut tidak sesederhana demikian. Terdapat diantaranya  siswa  yang  memiliki  tingkat penguasaan  kosakata  yang  cukup  tinggi namun  kurang  menguasai  penulisan  catatn harian.  Tetapi  terdapat  pula  siswa  yang penguasaan  kosakata  kurang  bagus  namun siswa  tersebut  cukup  baik  dalam  penulisan catatan  hariannya.  Kenyataan  inilah  yang menggelitik  penulis  untuk  melakukan penelitian lebih lanjut.

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  yang  digunakan dalam penelitian  ini  adalah metode deskriptif,  dengan  teknik  korelasional. Metode ini dimaksudkan untuk
memperoleh  gambaran  tentang  hubungnan
penguasaan  kosakata  dengan  kemampuan menulis catatan harian. Dalam
menggunakan  metode  ini  peneliti  berusaha mengumpulkan  data,  mengklasifikasikan data,  memaparkan  data,  menganalisis  data, dan  memberikan  simpulan  hasil  analisis data.
Sejalan dengan metode yang digunakan  dalam  penelitian  ini  peneliti menggunakan  teknik  tes.  Teknik  tes  ini dimaksudkan  untuk  memperoleh  data tentang penguasaan kosakata dan kemampuan menulis catatan harian. Langkah-langkah  penggunaan  teknik  ini adalah:  (a)  menyusun  kisi-kisi  tes,  (b) menyusun  instrument  tes,  (c)  memberikan tes,  (d)  menganalisis  hasil  tes.  Penelitian yang  penulis  lakukan  terdiri  dari  dua variabel, yaitu Penguasaan Kosakata (Variabel  X)  dan  Kemampuan  Menulis Catatan  Harian  (variabel  Y).  Untuk memperoleh  data  penelitian  dua  variabel ini,  penulis  menyusun  instrumen  yang dikembangkan berdasarkan definisi konseptual,  definisi  operasional,  serta penilaian masing-masing variabel.
A. Teknik Analisis Statistik Deskriptif
Teknik analisis data dalam penelitian kuantitatif menggunakan statistik.  Analisa  data  yang  dimaksudkan adalah untuk uji prasyarat dan uji hipotesis, yaitu  menguji  persyaratan  analisis  dan menguji  hipotesis  nol  (Ho).  Untuk  itu  data yang  terkumpul  akan  dianalisis  dengan bantuan teknik statistik deskriptif. Tabulasi data  merupakan  analisis  tahap  awal  untuk mendeskripsikan data. Tabel yang digunakan adalah tabel frekuensi relatif.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Hasil Penelitian
1.        Deskripsi  Hasil  Tes  Penguasaan Kosakata
Berdasarkan data hasil tes penguasaan  kosakata,  maka  diperoleh  nilai tertinggi 88 dan nilai terendah 44. Rata-rata hitung  kelompok  tes  ini  sebesar  66,03; median  sebesar  66,38;    dan  modus  sebesar 70,7;
Tabel 1 Persebaran Nilai Tes Penguasaan Kosakata Rata- rata Hitung Median  Modus Simpangan Baku 66,03 66,38 70,7 12,07

## HENTI ROHENTI

## PENGARUH TEKNIK BRAINWRITING TERHADAP KETERAMPILAN MENULIS TEKS DESKRIPSI SISWA KELAS VII SMP NEGERI 1 CARINGIN KABUPATEN SUKABUMI
2.    Deskripsi Hasil Tes Kemampuan Menulis Catatan Harian
Berdasarkan  hasil  tes  kemampuan menulis  catatan  harian,  maka  diperoleh nilai  tertinggi  90  dan  nilai  terendah  50. Rata-rata  hitung  sebesar  69,58;  median 68,61;  dan  modus  66,58.  Pengelompokan nilai tes kemampuan menulis catatan harian siswa  hasil  penelitian  dapat  di  lihat  pada tabel di bawah ini.

## Tabel 2
Persebaran Nilai Tes Menulis Catatan Harian Rata- rata Hitung Median Modus Simpangan Baku 69,58 68,61 66,58 10,22
Berdasarkan  tabel  di  atas  dapat dijelaskan  bahwa  terdapat  27  responden atau  71,04%  siswa  memiliki  kemampuan menulis  catatan  harian    cukup  karena berada  pada  rentang  nilai  di  atas  63  dan hanya  11  siswa  atau  28,96  %  yang  masih kurang  dalam  kemampuan  menulis  catatan harian.

## Tabel 3
Tabel Bantu Uji Homogenitas Nilai Varians Sampel Hubungan Penguasaan kosakata Kemampuan menulis catatan harian Rata-rata 66,03 69,58 S 2 145,66 104,41 S 12,07 10,22 N 38 38
Berdasarkan  tabel  di  atas,  maka
dapat dilakukan perhitungan dan hasilnya  F hitung sebesar  1,395  dan  F tabel pada  α  =  0,05  dengan  db  penyebut  37 dan  pembilang  37  diperoleh  angka sebesar  1,7275  maka  F hitung ≤  F tabel dengan demikian maka data homogen.

## Pembahasan
Berdasarkan  hasil  analisis  secara statistik, maka di bawah ini akan dikemukakan  interprestasi  hasil  analisis data.  Hasil  pengujian  H 1 =  r xy >  0  dengan rumus Pearson Product Moment Correlasion dan  rumus  uji  t  menyatakan bahwa ada hubungan yang signifikan antara
penguasaan  kosakata  dengan  kemampuan menulis  catatan  harian,  yang  memiliki koefisien  sebesar  r xy =  0,731  sedangkan r tabel untuk  jumlah  sampel  38  orang  siswa pada  taraf  signifikasi  α  =  0,05    sebesar 0,329  ternyata  r hitung lebih  besar  dari  r tabel , maka  hipotesis  nol  (Ho)  berhasil  ditolak. Hal  ini  menunjukkan  pula  oleh  besarnya koefisien  korelasi  hasil  uji  signifikasi  (Uji t) pada taraf signifikasi α =0,05 dan derajat kebebasan  (dk)  36,  yaitu  t hitung =  16,309, sedangkan  pada  tabel  menunjukkan  t tabel = 2,048  ternyata  t r lebih  besar  daripada  t t (perhitungan  tercantum  dalam lampiran 10 ).
Pola hubungan antara kedua variabel tersebut dinyatakan dengan persamaan
Ŷ = 25,915+0,658X. Persamaan  ini  memberikan  informasi bahwa setiap perubahan satu unit penguasaan kosakata akan dapat mengakibatkan  terjadinya  perubahan  pada kemampuan menulis catatan harian sebesar 0,658 pada konstanta 25,915.
Ditolaknya  hipotesis  nol  (Ho) berarti hipotesis (H 1 ) yang menyatakan ada hubungan yang signifikan antara penguasaan  kosakata  dengan  kemampuan menulis  catatan  harian  dapat  diterima.  Hal ini berarti pula bahwa siswa yang memiliki tingkat  penguasaan  kosakata  yang  tinggi pada  umumnya  mempunyai  kemampuan menulis  catatan  harian  yang  tinggi  pula atau  sebaliknya,  jika  siswa  memiliki penguasaan  kosakata  rendah  maka  siswa tersebut akan memiliki kemampuan menulis catatan harian  yang rendah pula.
Berdasarkan  hasil  analisis  data penelitian dapat disimpulkan bahwa  untuk dapat memiliki tingkat kemampuan menulis catatan  harian  yang  baik  diperlukan penguasaan kosakata yang baik pula.

## SIMPULAN
1. Hasil  pengujian  hipotesis  diketahui bahwa  terdapat  hubungan  yang  positif antara penguasaan kosakata (X) dengan kemampuan  menulis  catatan  harian (Y).  Hal  ini  ditunjukan  oleh  indeks korelasi  penelitian  sebesar  0,731. sedangkan  angka  tabel  untuk  38  siswa menunjukan  indeks  0,329.  Dengan demikian,  nilai  koefisien  korelasi  lebih besar  daripada  nilai  yang  terdapat dalam  tabel.  Hal  ini  berarti  sekaligus pula  menolak  hipotesis  nol.  Maka hipotesis  penguasaan  kosakata  dengan kemampuan  menulis  catatan  harian pada  siswa  kelas  VII  SMP  Negeri  1 Pulosari  Kabupaten  Pandeglang  dapat

## HENTI ROHENTI

## PENGARUH TEKNIK BRAINWRITING TERHADAP KETERAMPILAN MENULIS TEKS DESKRIPSI SISWA KELAS VII SMP NEGERI 1 CARINGIN KABUPATEN SUKABUMI
diterima.  Kedua  variabel  ini    memiliki tingkat  hubungan  yang  tinggi  karena berada  pada  rentang  0,70  –  0,89 sehingga  dapat  dinyatakan  bahwa hubungannya sangat signifikan. Hal ini dapat dibuktikan dengan melakukan uji t  di  mana  hasil  perhitungan  statistik diperoleh  nilai  uji  t  sebesar  16,309. Nilai  t hitung ini  lebih  besar  dari  pada nilai  t tabel yaitu  16,09  >  2,048.  Kedua hubungan ini memiliki pola yang linier dan  dinyatakan  dengan  persamaan regresi Ŷ = 25,915+0,658X.

## SARAN
1. Untuk meningkatkan penguasaan kosakata  dan  kemampuan  menulis catatan  harian  diperlukan  peningkatan pembelajaran memahami cara bagaimana  meningkatkan  penguasaan kosakata  dan  kemampuan  menulis catatan  harian  yang  benar,  baik  secara kuantitatif maupun kualitatif.
2. Mengingat penguasaan kosakata sangat erat  hubungan  kemampuan  menulis
catatan harian, maka hendaknya semakin ditingkatkan kualitasnya, yaitu dengan  cara  guru  harus  dapat  memilih bahan  pembelajaran  yang  cocok  bagi perkembangan  jiwa  siswa.  Bahan pembelajaran  tidak  harus  selalu  teori tentang  menulis  catatan  harian  saja akan tetapi bisa juga bahan pembelajaran tentang aspek kebahasaan lainnya yang mendukung kepada kemampuan  menulis  catatan  harian siswa.  Hal  ini  untuk  meningkatkan konsentrasi siswa dalam menulis
catatan harian dan dapat pula menunjang  materi  pelajaran  yang  lain. Oleh karena itu, hendaknya penguasaan kosakata  dan  kemampuan  menulis selalu  menyatu  dengan  proses  belajar mengajar. Penguasaan kosakata sebagai salah satu teknik menulis catatan harian lanjut dan penguasaan kosakata sebagai proses  berpikir  menerima  informasi yang  diperlukan  oleh  semua  disiplin ilmu.

## DAFTAR PUSTAKA
Alwi,  Hasan.  2001. KBBI .  Pusat  Bahasa Departemen Pendidikan Nasional. Jakarta: BR. Keraf,  Gorys.  2004. Argumentasi  dan Narasi . Jakarta: PT. Gramedia Pustaka. Merriam-Webster. (2011). Kezword Definition.  Merriam  Webster Online Dictonary. Ramlan,  M.  2001. Ilmu  Bahasa  Indonesia: Paragraf .  Yogyakarta:  CV. Karyono. Semi, Atar. 2007. Dasar-dasar Keterampilan Menulis. Bandung: Angkasa Suparno  dan  Yunus.  2008.  Keterempilan Dasar Menulis. Jakarta: Universitas Terbuka. Tarigan,  H.G.  2008. Menulis    Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa Zainurrahman.  2013. Menulis  Dari  Teori
Hingga  Pratek .  Bandung  : Alfabeta.
8