## ABDITEKNIKA

## Pelatihan Artificial Intelligence untuk Tenaga Pendidik dan Guru Sekolah Dasar Muhammadiyah (Online Thematic Academy Kominfo RI)
Edy Subowo 1 , M. Naufal Dhiya’ulhaq 2 , Ika Wahyu Khasanah 3
1,2,3 Program Studi Informatika, Fakultas Teknik dan Ilmu Komputer, Universitas Muhammadiyah Pekajangan Pekalongan Jl. Pahlawan No 10, Kajen, Kabupaten Pekalongan, Jawa Tengah
e-mail: 1 edy.subowo@gmail.com, 2 naufal_dhiya@gmail.com, 3 ika802@gmail.com

## Abstrak
Kementerian  Kominfo  melalui  Badan  Penelitian  dan  Pengembangan  Sumber  Daya  Manusia berupaya melakukan pemerataan literasi dan meningkatkan kompetensi bidang TIK di seluruh wilayah  dan  kalangan  masyarakat.  Pelatihan  Artificial  Intelligence  merupakan  program pelatihan  yang  bertujuan  untuk  meningkatkan  pengetahuan,  keterampilan,  sikap,  serta  daya saing  SDM  bidang  teknologi  informasi  dan  komunikasi  sebagai  bagian  dari  program pembangunan prioritas  nasional terutama kepada  generasi  muda dimulai dari murid Sekolah Dasar,  dalam  hal  ini  melalui  guru  yang  berinteraksi  dengan  siswanya.  Pengenalan  AI  bagi tenaga  pendidik  dilakukan  secara  online  dengan  platform  aplikasi  Zoom  dengan  pengajar bersertifikat  dari  Kominfo  dan  dilakukan  dalam  lima  pertemuan  meliputi  pengenalan  AI, aplikasi penunjang pembelajaran seperti Stratch, Quizizz, Teachable Machine, dan Poseblock. Bagi  peserta  yang  lulus  pelatihan  akan  mendapatkan  e-Sertifikat  dari  Kominfo.  Diharapkan dengan  pelatihan  ini  memberikan  pemahaman  mengenai  pembelajaran  Berbasis  Artificial Intelligence  bagi  pengajar  sehingga  dapat  disalurkan  kepada  murid-murid  yang  diajarnya. Peserta  mengerjakan  PraTest  dengan  Materi  terkait  pemanfaatan  Kecerdasan  Buatan  untuk menunjang pembelajaran di Sekolah Dasar, sedangkan di akhir sesi dilakukan PostTest dengan materi  yang  sama  dan  soal  yang  berbeda,  dengan  pelatihan,  peserta  mendapatkan  skor  yang meningkat dengan rata – rata peningkatan skor adalah 37 point atau meningkat 76%
Kata Kunci: Artificial Intelligence, Thematic Academy, Guru SD

## Abstract
The  Ministry  of  Communications  and  Informatics  through  the  Agency  for  Research  and Development of Human Resources seeks to equalize literacy and improve competence in the ICT field in all regions and the community. Artificial Intelligence training is a training program that aims to improve the knowledge, skills, attitudes, and competitiveness of human resources in  the  field  of  information  and  communication  technology  as  part  of  a  national  priority development program, especially for the younger generation starting from elementary school students, in this case through teachers who interact with his students. The introduction of AI for educators was carried out online with the Zoom application platform with certified teachers from  Kominfo  and  carried  out  in  five  meetings  including  the  introduction  of  AI,  learning support applications such as Stratch, Quizizz, Teachable Machine, and Poseblock. Participants who pass the training will receive an e-Certificate from Kominfo. It is hoped that this training will provide an understanding of Artificial Intelligence-Based learning for teachers so that it can be distributed to the students they teach. Participants do a Pre-Test with Materials related to the use of Artificial Intelligence to support learning in Elementary Schools, while at the end

## ABDITEKNIKA
of  the session a PostTest is  carried out with the same material and different  questions, with training, participants get an increasing score with an average score increase of 37 points or an increase 76%.

## Keywords: Artificial Intelligence, Thematic Academy, Elementary Teacher

## Pendahuluan
Perkembangan  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  (TIK)  saat  ini  telah  membawa perubahan  dalam  kehidupan  masyarakat  Indonesia.  Berbagai  kemudahan,  efisiensi  dan efektivitas  yang  ditawarkan  TIK  perlu  ditunjang  dengan  penetrasi  yang  merata  di  seluruh wilayah dan seluruh kalangan masyarakat (Setiawan, 2018). Bagaimanapun juga kesenjangan digital dan lemahnya literasi  TIK di  kalangan masyarakat  dan wilayah tertentu akan muncul jika hal ini tidak segera diatasi. Hal ini selaras dengan upaya pemerintah untuk meningkatkan daya saing bangsa (Setiono, 2019). Kementerian Komunikasi dan Informatika, sebagai leading sector bidang komunikasi dan informatika, sudah seharusnya mendukung pembangunan SDM di bidang ini.
Kementerian  Kominfo  melalui  Badan  Penelitian  dan  Pengembangan  Sumber  Daya Manusia  yang  memiliki  fokus  tujuan  dalam  pengembangan  Sumber  Daya  Manusia  (SDM) dalam bidang TIK memiliki beberapa program, selain mengimplementasikan upaya pemerataan literasi juga pada upaya peningkatan kompetensi bidang TIK di seluruh wilayah dan kalangan masyarakat  (Sukma  et  al.,  2020).  Pelatihan  Thematic  Academy  (TA)  merupakan  program pelatihan  yang  bertujuan  untuk  meningkatkan  pengetahuan,  keterampilan,  sikap,  serta  daya saing  SDM  bidang  teknologi  informasi  dan  komunikasi  sebagai  bagian  dari  program pembangunan prioritas nasional (Mu’min, 2019). Pelatihan Artificial Intelligence merupakan program pelatihan yang bertujuan untuk meningkatkan pengetahuan, keterampilan, sikap, serta daya  saing  SDM  bidang  teknologi  informasi  dan  komunikasi  sebagai  bagian  dari  program pembangunan prioritas  nasional terutama kepada  generasi  muda dimulai dari murid Sekolah Dasar, dalam hal ini melalui guru yang berinteraksi dengan siswanya. Penelitian yang dilakukan oleh Microsoft menukkan sebanyak 91% siswa Indonesia ingin tahu mengenai pemrograman. Sedangkan  72%  malah  ingin  pemrograman  diajarkan  di  sekolah  mereka  (W.Juwono,  2015). Beberapa anak usia sekolah dasar di negara lain sudah lebih dulu memasukkan pembelajaran pemrograman  dalam  kurikulum  belajarnya.  Beberapa  negara  misalnya  Singapura  telah memulai untuk mengajarkannya sejak bangku sekolah dasar (Rosyadi, 2019). Masalah utama yang  muncul  jika  pemrograman  diajarkan  sejak  usia  sekolah  dasar  adalah  kecenderungan materi  akan  membosankan  dan  membuat  siswa  tidak  tertarik.  Hal  ini  dapat  terjadi  karena pemrograman  nantinya  akan  banyak  melibatkan  kode-kode  tertentu  yang  susah  dimengerti. Perlu  ada  strategi  yang  dilakukan  untuk  membuat  pembelajaran  pemrograman  tidak membosankan dan menarik untuk dipelajari. Hal ini yang dirasakan oleh salah satu guru  di SD Muhammadiyah  4  Surabaya  yang  menjadi  salah  satu  peserta  pelatihan,  yaitu  bagaimana menumbuhkan  ketertarikan  siswa  terhadap  dunia  TIK  dengan  cara  yang  menarik  melalui permainan-permainan  berbasis Artificial  Intelligence yang  lebih  mudah  diikuti  dan dipraktikkan oleh siswa. Pada penelitian ini dilakukan perhitungan hasil kuisioner dari peserta terkait pemahaman terhadap materi yang dilakukan secara dua tahap yaitu pretest dan posttest dengan 4 klasifikasi materi test, yaitu penguasaan algoritma AI, keterampilan membuat aplikasi pembelajaran, keterampilan pengaplikasian AI pada aplikasi pembelajaran, dan  keterampilan dalam  menjawab  kebutuhan  murid.  Hasil  dari  4  klasifikasi  tersebut  dirata  –  rata  untuk mendapatkan presentase kesimpulan akhir.

## ABDITEKNIKA

## Permasalahan Mitra
Memastikan dan memelihara kompetensi peserta sesuai dengan pelatihan yang diikutinya agar  tercipta  sumber  daya  manusia  yang  lebih  adaptif  dan  produktif  dengan mengoptimalisasikan teknologi Informasi pada tenaga pengajar Muhammadiyah. Permasalahan pada  media  pembelajaran  yang  mengasah  nalar  logika  anak  dan  Quiz  yang  membosankan disertai pembatasan interaksi murid dan guru di era new normal ini mengharuskan guru untuk membuat media pembelajran interaktif berbasis AI. Sosialisasi dilakukan secara daring dengan pemahaman mengenai Artificial Intelligence bagi Anak-anak.
Pelatihan Pengenalan Kecerdasan Artifisial ini, ditujukan bagi Tenaga Pendidik dan/atau Tenaga Kependidikan SD - SMP (dan sederajat). Dalam pelatihan ini, peserta akan mempelajari konsep  pemrograman  dan  Kecerdasan  Artifisial  yang  dapat  digunakan  untuk  mendukung proses  pembelajaran  di  sekolah.  Pengenalan  Kecerdasan  Artifisial  akan  membahas  istilah- istilah  dalam  pemrograman  dan  logika  berpikir  dalam  membuat  program.  Pemahaman pemrograman  dan  konsep  machine  learning  dilakukan  secara  project  based  learning  dengan berbagai project berupa game atau digital presentasi yang dengan tema materi pelajaran sekolah (misalnya matematika, biologi, IPS).
Pelatihan ini dinilai berdasarkan tingkat kemampuan dalam membuat program sederhana dengan  block  programming  dan  memahami  konsep  AI  dengan  menggunakan  demonstrasi penggunaan  teknologi  AI  melalui  pemrograman  project  yang  sesuai  untuk  murid  level  SD  - SMP. Adapun penilaian dilakukan dengan menggabungkan serangkaian metode untuk menilai kemampuan dan penerapan pengetahuan pendukung penting. Penilaian dilaksanakan sepanjang pelaksanaan workshop dengan cara: ● Lisan / interaksi di kelas ● Tes tertulis ● Demonstrasi ● Presentasi project ● Metode lain yang relevan

## Gambar 1. Sosialisasi Program

## Solusi Permasalahan
Pemecahan masalah yang diajukan berdasarkan uraian diatas secara operasional adalah mengadakan  pelatihan  Artificial  Intelligence  bagi  tenaga  pengajar  Muhammadiyah. Memastikan dan memelihara kompetensi peserta sesuai dengan pelatihan yang diikutinya agar tercipta sumber daya manusia yang lebih adaptif dan produktif dengan mengoptimalisasikan teknologi.  Kegiatan  dilaksanakan  selama  6  hari  dengan  target  sasaran  sebanyak  30  peserta. Setiap harinya akan dilakukan pelatihan dan tanya jawab serta pembuatan project AI. Peserta pelatihan  adalah  guru  dan  tenaga  pengajar  di  lingkungan  Sekolah  Dasar  Muhammadiyah. Setelah pelatihan, diharapkan 100% peserta mendapatkan pengetahuan mengenai implementasi

## ABDITEKNIKA
AI  pada  kegiatan  belajar  mengajar  dan  mendapatkan  e-sertifikat  dari  Kominfo.  Kegiatan  ini dilakukan dengan difasilitasi oleh tenaga pengajar yang bersertifikat seperti Gambar 2 berikut.

## Gambar 2. Sertifikat ToT Pelatihan AI

## Aktifitas dan Target Capaian
Aktifitas dan target capaian sesuai dengan permohonan Tenaga Pengajar TA Online yang ditujukan  kepada  Ketua  Majelis  Diklitbang  PP  Muhammadiyah  Nomor  :  B- 743/BPPTIK.32/UM.01.01/05/2022  sehingga  dapat  disajikan    Aktifitas  untuk  Solusi permasalahan Mitra pada Tabel 1.
Tabel 1. Tabel Aktifitas No Aktifitas untuk Solusi permasalahan Mitra Target capaian yang diharapkan 1. 1-10 Maret 2022 - Pelatihan TOT Pelatihan AI untuk ketenaga pendidikan  SD dan SMP e-sertifikat TOT 2. 30 Maret 2022 – Pengumuman kelulusan dan pembagian sertifikat ToT Komitmen  untuk  melatih  guru  dan pendidik mengenai AI 3. 24 Mei 2022 – Sosialisasi pelatihan AI untuk ketenaga pendidikan SD dan SMP Pengajar  dan  peserta  mendapatkan pemahaman 4. 25  –  31  Mei  2022  –  Pelatihan  pada  kelas PAISD1 Peserta  mendapatkan  ilmu  dan  lulus pelatihan Metode Metode Pendekatan
Tenaga Pengajar bertugas:
1. Membuat Silabus
Pelatihan  Pengenalan  Kecerdasan  Artifisial  (KA)/ArtificialIntelligence  (AI)  ini, ditujukan  bagi  Tenaga  Pendidik  dan/atau  Tenaga  Kependidikan  SD  -  SMP  (dan  sederajat). Dalam pelatihan ini, peserta akan mempelajari konsep pemrograman dan Kecerdasan Artifisial yang  dapat  digunakan  untuk  mendukung  proses  pembelajaran  di  sekolah.  Pengenalan Kecerdasan Artifisial  akan membahas istilah-istilah dalam pemrograman  dan logika berpikir

## ABDITEKNIKA
dalam membuat program. Pemahaman pemrograman dan konsep machine learning dilakukan secara project based learning dengan berbagai project berupa game atau digital presentasi yang dengan tema materi pelajaran sekolah (misalnya matematika, biologi, IPS).
Bentuk pelatihan ini adalah Pelatihan Online dalam jaringan (Daring) dengan pola:
a. 5 JP belajar mandiri: membaca materi yang diberikan sebelum atau setelah kelas
b. 15 JP live session: pemaparan materi oleh instruktur dengan interaksi melalui Zoom meeting
c. 10 JP live session: tugas melakukan debug atau menjawab kuis oleh peserta dengan pendampingan instruktur.
d. 10  JP  kombinasi  live  session  dan  tugas  mandiri  membuat  project:  menyelesaikan proyek oleh peserta dengan pendampingan instruktur..
Metode  Pelatihan  yang  akan  digunakan  dalam  pelatihan  ini  adalah  Pelatihan  Online dalam jaringan (Daring), dengan pola 12-38-25-25 Pola Pelatihan 12-38-25-25 merupakan pola pelatihan yang membentuk pelatihan menjadi satu rangkaian antara proses pembelajaran dan implementasinya, sehingga efek positif pelatihan dapat lebih dirasakan oleh para guru (peserta) dan sekolah sebagai lembaga pendidikan tempat guru bertugas.
a. 12% (5 JP) belajar mandiri:  membaca materi yang diberikan sebelum atau setelah kelas. Pada waktu itu, peserta mempelajari sendiri materi-materi yang telah diposting di LMS. Peserta mencatat hal-hal yang masih belum dipahami dari belajar mandiri tersebut untuk nantinya dikonsultasikan kepada pemateri pada saat pertemuan tatap muka online melalui zoom meeting.
b. 38% (15 JP) live session: pemaparan materi oleh instruktur dengan interaksi melalui Zoom  meeting.  Pada  paruh  waktu  pelatihan  ini  pemateri  menyampaikan  paparan materi  melalui  zoom  meeting,  dilanjutkan  dengan  diskusi  dan  konsultasi  tentang kesulitan  peserta  dalam  memahami  materi  pelatihan.  Pada  akhir  pertemuan  tatap muka,  pemateri  menyampaikan  tugas  yang  harus  diselesaikan  oleh  peserta  dalam batas waktu tertentu
c. 25% (10 JP) live session: peserta melakukan debug atau menjawab kuis. Tugas ini dilakukan  secara  individu  dimana  peserta  harus  memecahkan  suatu  masalah  atau memperbaiki  kesalahan  program  atau  menjawab  kuis  sesuai  materi  yang  telah diberikan. Instruktur mendampingi dan membahas di akhir.
d. 25%  (10  JP)  kombinasi  live  session  dan  tugas  mandiri  membuat  project: menyelesaikan proyek oleh peserta dengan pendampingan instruktur. Tugas proyek ini pribadi atau kelompok dimana mereka melakukan/membuat sebuah tugas sesuai dengan arahan yang terdapat pada modul
2. Mengajar Pelatihan Online dengan materi sebagai berikut :
a. Perkenalan Programming dan Perangkat Pendukung Pelatihan AI
b. Programming  AI  di  MIT  PoseBlocks,  Implementasi  Teknologi  dan  Pembelajaran untuk Siswa SD

## Hasil dan Pembahasan
Hasil yang didapatkan dari pelatihan ini adalah kemampuan peserta dalam memanfaatkan teknologi  AI untuk  media pembelajaran Sekolah  Dasar  seperti Stratchs,  Quizizz, Poseblock, Teachable Machine, dan lain - lain. Materi dan tanggal kegiatan dapat dilihat pada Tabel 1.

## ABDITEKNIKA

## Tabel 2. Kegiatan Yang Dilaksanakan
No Tanggal Materi Pelatihan Link Video 1 27 Mei 2022  Hari 1 Perkenalan Programming untuk AI
https://drive.googl
e.com/drive/folder
s/1LShrh4MHuP8
giGjZNFbxyk9Sw ReZaXEI?usp=sh aring
2 28 Mei 2022  Hari 2 Perangkat Pendukung Pelatihan AI
3 30 Mei 2022  Hari 3 Perkenalan Kecerdasan Artifisial (AI)
4 31 Mei 2022  Hari 4 Programming AI di MIT PoseBlocks untuk

## Siswa
5 31 Mei 2022  Hari 5 Implementasi Teknologi dan Pembelajaran

## AI untuk Siswa SD
Pada  Pertemuan  pertama,  peserta  mengerjakan  PraTest  dengan  Materi  terkait  pemanfaatan Kecerdasan Buatan untuk menunjang pembelajaran di Sekolah Dasar, sedangkan di akhir sesi dilakukan PostTest dengan materi yang sama dan soal yang berbeda, dengan pelatihan, peserta mendapatkan skor yang meningkat dengan rata – rata peningkatan skor adalah 37 point atau meningkat 76% seperti yang dapat dilihat pada Gambar 3. Pelatihan tersebut diikuti oleh 25 peserta yang tersebar di Pulau Jawa dan Sumatera. Gambar 4 menunjukkan agenda pelatihan dari sesi pertama sampai sesi ke lima.
Gambar.3 Nilai Pretest dan Post Test Pelatihan AI untuk Guru SD
PostTest PreTest

## ABDITEKNIKA
LiveSession I
LiveSession II LiveSession III LiveSession IV

## LiveSession V
Pelatihan AI dimulai dengan pendekatan metode ajar brainstorming pada materi, serta diskusi bahan  ajar  terkait  AI  dan  algoritma  yang  digunakan,  termasuk  bagaimana  AI  dapat diimplementasikan pada anak murid Sekolah Dasar seperti yang ditunjukkan pada Gambar 4 Live Session I. pada sesi ke II dilakukan praktik belajar membuat media pembelajaran dengan Stratch dan melakukan pendampingan dalam membuat aplikasi interaktif dan berbasis logika. Pada sesi ke III materi pembelajaran masih berkaitan dengan praktikum, dalam hal ini membuat quiz yang interaktif dengan quizizz serta bagaimana membuat soal dan jawaban yang baik. Pada sesi  ke  IV  dilakukan  pembelajaran  dengan  Teachable  Machine  dan  aplikasi  terkait  AI  yang dapat  diimplementasikan  pada  anak  –  anak.  Pada  pertemuan  ke  Lima  masih  menggunakan Teachable Machine akan tetapi diperkaya dengan aksi pada sensor kamera.

## Kesimpulan
Pelatihan  dapat  terlaksana  dengan  baik  dan  peserta  dapat  mengerjakan  quis  dan  tugas yang diberikan, serta membuat project berupa media pembelajaran interaktif dengan Stracth, Quiziz, Teachable Machine, dan pengayaan materi berupa aplikasi AI yang tersedia di beberapa situs  dan  bermanfaat  bagi  pembelajaran  murid.  peserta  mengerjakan  PraTest  dengan  Materi
Gambar 4. LiveSession I – V

## ABDITEKNIKA
terkait  pemanfaatan  Kecerdasan  Buatan  untuk  menunjang  pembelajaran  di  Sekolah  Dasar, sedangkan di akhir sesi dilakukan PostTest dengan materi yang sama dan soal yang berbeda, dengan pelatihan, peserta mendapatkan skor yang meningkat dengan rata  – rata peningkatan skor adalah 37 point atau meningkat 76%

## Daftar Pustaka
Mu’min, U. A. (2019). Peran Teknologi Informasi Dalam Bidang Pendidikan (E-Education). Al-Afkar, Journal for Islamic Studies , 2 (1), 104–113. https://doi.org/10.5281/zenodo.3554070
Setiawan, D. (2018). Dampak Perkembangan Teknologi Informasi dan Komunikasi Terhadap Budaya. JURNAL SIMBOLIKA: Research and Learning in Communication Study , 4 (1), 62. https://doi.org/10.31289/simbollika.v4i1.1474
Setiono, B. A. (2019). Peningkatan Daya Saing Sumber Daya Manusia Dalam Menghadapi Revolusi Industri 4.0. Jurnal Aplikasi Pelayaran Dan Kepelabuhanan , 9 (2), 179. https://doi.org/10.30649/jurapk.v9i2.67
Sukma, Y. A. A., Kusumawardani, Q. D., & Wijaya, F. P. (2020). The Influence of Satisfaction Using Learning Management System on the Competencies of Digital Talent Scholarship Thematic Academy Participants . 504 (ICoIE), 247–252. https://doi.org/10.2991/assehr.k.201209.228
W. Juwono, “Survei Microsoft: Siswa Indonesia Ingin Belajar Coding di Sekolah,” pcplus, 2015. https://www.pcplus.co.id/2015/03/survei-microsoft-siswa-indonesia-ingin-belajar- coding-di-sekolah/ (accessed Agustus. 1, 2022)
M. I. Rosyadi, “Mulai Tahun Depan, Anak SD di Singapura Wajib Belajar Coding,” detikcom, 2019. https://inet.detik.com/cyberlife/d-4621722/mulai-tahun-depan-anak-sd- di-singapura-wajib-belajar-coding (accessed Agust. 1, 2022)