Info Artikel
Keywords: snowbal throwing,
motivasi belajar,
hasil belajar Corresponding Author: Yuli Astutik Emai : : yuliastutik3188@gmail.co m ISSN (print): 1858-4985
ISSN (on-line): 2721-8821

## Hasil Belajar: Snowball Throwing dan Motivasi
Belajar
Yuli Astutik 1 , Lilik Sri Hariani 1 , Lasim Muzammil 1
1 Universitas Kanjuruhan Malang , Malang, 65148, Indonesia Email : yuliastutik3188@gmail.com

## Abstrak
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui: (1) p engaruh pembelajaran snowball  throwing  dan  motivasi  belajar  terhadap  hasil  belajar  mata pelajaran  IPS  siswa  Kelas  Tinggi,  (2)  pengaruh  pembelajaran  snowball throwing  dengan  hasil  belajar  mata  pelajaran  IPS  siswa  Kelas  Kelas Tinggi ,  dan  (3)  p engaruh  motivasi  belajar  dengan  hasil  belajar  mata pelajaran  IPS  siswa  Kelas  Tinggi SDN  Randuati  Kecamatan  Nguling Kabupaten Pasuruan . Penelitian ini adalah penelitian kuantitatif. Populasi penelitian  adalah  siswa SDN  Randuati  Kecamatan  Nguling  Kabupaten Pasuruan , seluruhnya sebanyak 273 siswa. Sampel penelitian adalah siswa Kelas Tinggi sebanyak 138 siswa dengan teknik sampel total. Pengumpulan data dengan menggunakan instrumen. Sedangkan untuk hasil belajar mata pelajaran IPS menggunakan tes. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) a da hubungan yang signifikan antara pembelajaran snowball throwing dan motivasi  belajar  terhadap  hasil  belajar  mata  pelajaran  IPS siswa  Kelas Tinggi,  (2)  a da  hubungan  yang  signifikan  antara  pembelajaran  snowball throwing  dengan  motivasi  belajar siswa  Kelas  Tinggi  ,  dan  (3)  a da hubungan  yang  signifikan  antara  motivasi  belajar  dengan  hasil  belajar mata  pelajaran  IPS siswa  Kelas  Tinggi  di SDN  Randuati  Kecamatan Nguling Kabupaten Pasuruan (a) Agar dapat mengoptimalkan hasil belajar peserta  didik  perlu  dilakukan  pendekatan-pendekatan  pembelajaran  yang dapat meningkatkan motivasi belajar peserta didik dalam belajar, sehingga hasil  belajarnya  dapat  meningkat  (b)  Agar  tercipta  suasana  belajar  yang kondusif dalam pembelajaran mata pelajaran IPS maupun mata pelajaran lainnya  di  sekolah  dasar,  guru  perlu  melakukan  inovasi-inovasi  model pembelajaran  yang  berdasarkan  hasil  berbagai  riset.  (c)  Bagi  peneliti- peneliti  lainnya  yang  tertarik  untuk  mengkaji  lebih  lanjut  penelitian  ini, disarankan  untuk  mengkaji  lebih  detail  tentang  variabel-variabel  lainnya yang diduga memberikan kontribusi bagi peningkatan kualitas pembelajaran.

## 1. PENDAHULUAN
Fakta  di  lapangan  menunjukkan,  bahwa  sejauh  ini  masih  sedikit  guru  yang  mampu melaksanakan  aktivitas  pembelajaran  dengan  melibatkan  siswa  baik  fisik,  mental,  dan  sosial  seperti yang  ditetapkan  dalam  kurikulum.  Pelaksanaan  pembelajaran  yang  terbatas  pada  pengajaran konvensional (teacher centered) justru banyak berkembang, sehingga siswa terkesan pasif. Sedikitnya partisipasi  siswa  dalam  kelas  mempengaruhi  hasil  belajar  yang  diraih  siswa.  Pada  umumnya  siswa kesulitan  mencerna  materi  IPS  yang  terlalu  banyak,  sehingga  perolehan  nilai  siswa  pun  berada dibawah Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM).

## Jurnal Penelitian dan Pendidikan IPS (JPPI) 15 (2): 128-134 2021
http://ejournal.unikama.ac.id/index.php/JPPI
IPS  adalah  mata  pelajaran  wajib  yang  diajarkan  kepada  siswa  Sekolah  Dasar  (SD).  IPS mengkaji  seperangkat  peristiwa  yang  berkaitan  dengan  pengetahuan  dan  isu  sosial.  Tujuan  mata pelajaran      IPS      adalah      agar        peserta        didik  memiliki  kemampuan  dalam  mengenal  konsep- konsep  yang  berkaitan  dengan  kehidupan  masyarakat  dan  lingkungannya,  memiliki  kemampuan dasar untuk berpikir logis dan kritis, rasa ingin tahu, inkuiri, memecahkan masalah, dan keterampilan dalam  kehidupan  sosial,  memiliki  komitmen  dan  kesadaran  terhadap  nilai-nilai  sosial  dan kemanusiaan,  serta  memiliki  kemampuan  berkomunikasi,  bekerjasama  dan  berkompetisi  dalam masyarakat yang majemuk di tingkat lokal, nasional dan global. Tugas guru yang paling utama adalah mengkondisikan lingkungan agar menunjang terjadinya perubahan perilaku peserta didik (Kurniawan, 2017).
Komalasari  (2011)  mengemukakan  bahwa  model  pembelajaran snowball  throwing merupakan model  pembelajaran  yang  menggali  potensi  kepemimpinan  siswa  dalam  kelompok  dan  keterampilan membuat  menjawab  pertanyaan  yang  dipadukan  melalui  suatu  permainan  imajinatif  membentuk  dan melempar  bola  salju.  Model Snowball  Throwing mampu  melatih  siswa  untuk  lebih  tanggap  dalam menerima  pesan  dari  orang  lain  dan  menyampaikan  pesan  tersebut  kepada  temannya  dalam  satu kelompo.  Dalam  penelitian  ini,  peneliti  juga  menyadari  bahwa  kelebihan  dari  model  yang  digunakan memiliki keterbatasan untuk  menutupi segala kekurangan yang ada. Banyak para peneliti yang tertarik untuk mengkaji pembelajaran Snowball Throwing.
Peneliti-peneliti yang tertarik menerapkan model pembelajaran Snowball Throwing khususnya di sekolah dasar  dilaksanakan oleh beberapa peneliti  berikut  ini: Akhiriyah (2011) yang  meneliti tentang ―Penerapan Model Pembelajaran Snowball Throwing untuk Meningkatkan Kualitas Pembelajaran IPS pada  Siswa  Kelas  Tinggi  SDN  Kalibanteng  Kidul  01  Kota  Semarang‖.  Kurnia  (2013)  dalam penelitianya yang berjudul  ―Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Snowball Throwing untuk Meningkatkan  Hasil  Belajar  PKn. Journal  of  Elementary  Education .‖  Zulfiati  (2014)  dalam penelitiannya yang berjudul ―Penerapan Model Cooperative Learning Tipe Snowball Throwing untuk Meningkatkan Keaktifan dan Hasil Belajar IPS Siswa SD‖. Gunawan (2016) dalam penelitiannya yang berjudul  ―Uapaya  Peningkatan  Hasil  Belajar  Siswa  Kelas  Tinggi  SDN  1  Wonoati  Trenggalek  pada Bidang  Studi  IPS  tentang  Keragaman  Suku  Bangasa  dan  Budaya  Indonesia  dengan  Menggunakan Metode  Snowball  Sampling  Semester  I  Tahun  2013/2014‖.  Ludfi,  Irvan  dan  Zahroul  (2016)  dalam penelitian  yang  berjudul  ―Pengaruh  Teknik Snowball  Throwing terhadap  Hasil  Belajar  IPS  Pokok Bahasan  Permasalahan  Sosial.‖  Rosidah  (2017)  dalam  penelitiannya  yang  berjudul  ―Penerapan  Model Pembelajaran  Kooperatif Snowball  Throwing untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa  pada Pembelajaran  IPS‖.  Dewi,  Suadnyana  &  Abadi  (2017)  dalam  penelitiannya  yang  berjudul  ―Pengaruh Model  Pembelajaran Snowball  Throwing Berbantuan  Media Audiovisual terhadap  Penguasaan Kompetensi Pengetahuan IPA‖.
Disamping  dilaksanakan  di  sekolah  dasar,  para  peneliti  juga  menerapkan  metode  pembelajaran Snowball Throwing pada jenjang selain di sekolah dasar, seperti SMP dan SMA sebagaimana penelitian berikut  ini.  Siallagan  (2012)  dengan  penelitiannya  yang  berjudul  ―Penerapan  Model  Pembelajaran Snowball  Throwing dalam  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa  (Studi  Kasus  di  SMA  1  Bintang  Bayu Kabupaten  Serdang Bedagai),  Kurniawan  (2017)   dalam penelitiannya  yang berjudul  ―Perbedaan  Hasil Pembelajaran  Akuntasi  Menggunakan  Metode  Snowball  Throwing  dan  Metode  Konvensional  pada Siswa  Kelas  XI  IPS  SMAN  Arjasa‖;  Hanum,  Supriyanto  &  Iswari  (2015)  dalam  penelitiannya  yang berjudul  ―Pengaruh  Model  Pembelajaran  Kooperatif  Tipe  Snowball  Throwing  terhadap  Hasil  Belajar Peserta  Didik  pada  Materi  Sistem  Ekskresi‖;  Alfiah  &  Arigiyati  (2015)  yang  meneliti  tentang ―Efektivitas Model Pembelajaran Snowball Throwing melalui Pemanfaatan Prized Chart terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas TinggiII SMPN 11 Yogyakarta‖; Yuliati (2015) dengan penelitiannya ―Efektivitas Penggunaan Model Kooperatif Tipe Snowball Throwing untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa  pada  Materi  Sistem  Pertidaksamaan  Linear  di  Kelas  XI-IS-2  SMA  Negeri  7  Banda  Aceh‖, Winahyu  (2016)  dalam  penelitiannya  ―Penerapan  Model  Pembelajaran Snowball  Throwing guna Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa Kelas XI  IPS 2 SMA Negeri 1 Mojosari‖, dan Gani, Yusuf  &  Erwina  (2017)  dalam “The  Effectiveness  of  Snowball  Throwing  Technique  in  Teaching Reading Comprehension”.
Disamping  itu,  masih  banyak  juga  artikel-artikel  hasil  penelitian  yang  dipublikasikan  di  jurnal internasional yang mengkaji masalah pembelajaran snowball throwing sebagai berikut: Wirawan, Rita & Waris (2013) dalam penelitiannya yang berjudul ― Increasing Vocabulary Mastery of The Seventh Grade Students  Through  Snowball  Throwing”; Gani,  Yusuf  &  Erwina  (2017)  dalam  penelitiannya  yang berjudul “The  Effectiveness  of  Snowball  Throwing  Technique  in  Teaching  Reading  Comprehension”; Arofah (2017) dalam penelitiannya yang berjudul “Snowball Throwing Technique in Teaching Reading Descriptive  Text  of  Animal  to  the  8 th Graders  of  Junior  High  School”; Aspari  (2018)  dalam penelitiannya  yang  berjudul  ― Snowball  Throwing  in  Teaching  Grammar” ;  Manurung,  Samosir,  Hia, Mariani,  Togi  &  Tambunan  (2019)  dalam  penelitiannya  yang  berjudul  ― Implementation  of  Snowball Throwing Type of Cooperative Learning in Calculus Course”, Kustiningsih (2019) dalam penelitiannya yang  berjudul  ― Improving  Speaking  Ability  of  Students  in  English  Introduction  Material  Through Snowball Throwing Games in Class VII B SMPN 3 Surabaya‖; dan Manurung,
Berdasarkan  uraian  latar  belakang  tersebut  di  atas,  maka  dapat  diketahui  beberapa  faktor  yang dipengaruhi oleh pembelajaran Snowball Throwing . Oleh  karena itu, maka peneliti berkeinginan untuk melakukan  penelitian  ini  dengan  judul  ―Pengaruh  Pembelajaran Snowball  Throwing dan    Motivasi Belajar  Terhadap  Hasil  Belajar  IPS  pada  Siswa  Kelas  Tinggi  SDN  Randuati  Kecamatan  Nguling Kabupaten Pasuruan‖.

## 2. METODE
Rancangan  penelitian  ini  berawal  dari  masalah  yang  bersifat  kuantitatif.  Jenis  penelitian  ini bersifat  kuantitatif  korelasional.  Analisis  korelasional  adalah  teknik  analisis  yang  berusaha  untuk mencari  hubungan  atau  pengaruh  antara  dua  buah  variabel  atau  lebih.  Dalam  analisis  korelasional  ini, variabel dibagi ke dalam dua bagian, yaitu Variabel Bebas (Independent Variable) dan Variabel Terikat (Dependent Variabel) yang keberadaannya tidak dipengaruhi oleh variabel lain. Penelitian ini terdiri dari tiga variabel, yaitu variabel bebas (X1) yaitu pembelajaran snowball throwing , motivasi belajar (X2) dan variabel terkait (Y) yaitu hasil belajar IPS.
Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa SDN Randuati kecamatan Nguling Kabupaten Pasuruan,  pada  semester  genap,  tahun  ajaran  2018/2019.  Sampel  penelitian  ini  adalah  Kelas-kelas Tinggi (IV, V dan VI). Dengan demikian maka sampel dalam penelitian ini berjumlah 138 orang siswa. Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  (1)  angket  (kuesioner)  dan  tes hasil  belajar.  Teknik  analisis  Sesuai  dengan  jenis  variabel  penelitian,  maka  teknik  analisis  data  yang digunakan adalah analisys of varians (Anava) dua jalur. Sebagaimana dinya-takan oleh Tuckman (1999) bahwa  analisis  varians  memberikan  peluang  peneliti  untuk  mempelajari  pengaruh  secara  simultan  dari beberapa variabel bebas namun penerapannya memiliki ciri khusus (dua, tiga atau empat). Penggunaan desain  penelitian  faktorial  di  dalamnya  terdapat  variabel  bebas,  variabel  moderator,  dan  variabel tergantung.  Varibel bebas dan  variabel  tergantung  inilah  yang  disebut faktor.  Adapun  untuk  pengujian hipotesis penelitian dilakukan melalui dua tahap, yaitu tahap uji asumsi dan tahap uji hipotesis.

## 3. HASIL PENELITIAN

## 1. Hasil Penelitian
Berdasarkan  hasil  analisis  korelasi  di  atas  dengan  berdasarkan  rumusan  hipotesis  yang  telah dirumuskan maka dapat disimpulkan sebagai berikut:
a. Pengujian Hipotesis Pertama
Berdasarkan  hasil  penelitian  dapat  disimpulkan  bahwa  hipotesis  yang  merumuskan  ―ada  pengaruh yang signifikan antara pembelajaran Snowball Throwing dan motivasi belajar terhadap hasil belajar mata pelajaran IPS siswa Kelas Tinggi di SDN Randuati Kecamatan Nguling Kabupaten Pasuruan b. Pengujian Hipotesis Kedua
Berdasarkan  hasil  penelitian   dapat  disimpulkan  bahwa  hipotesis  yang  merumuskan  ―ada  pengaruh yang  signifikan  antara  pembelajaran Snowball  Throwing dengan  hasil  belajar  mata  pelajaran  IPS siswa Kelas Tinggi SDN Randuati Kecamatan Nguling Kabupaten Pasuruan.
c. Pengujian Hipotesis Ketiga
Berdasarkan hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa hipotesis yang merumuskan ―ada pengaruh yang signifikan antara motivasi belajar dengan hasil belajar mata pelajaran IPS siswa Kelas Tinggi SDN Randuati  Kecamatan  Nguling  Kabuapaten  Pasuruan.  Berdasarkan  hasil  tersebut  di  atas,  dapat disimpulkan  bahwa  hipotesis  yang  merumuskan  ―ada  pengaruh  yang  signifikan  antara  motivasi belajar  terhadap  hasil  belajar  mata  pelajaran  IPS  siswa  Kelas  Tinggi  SDN  Randuati  Kecamatan Nguling Kabupaten Pasuruan‖ telah terbukti diterima.
2. Pembahasan Hasil Penelitian
a. Hubungan antara pembelajaran snowball throwing dengan motivasi belajar terhadap Hasil siswa
Berdasarkan  hasil  analisis  penelitian  di  atas,  terbukti  secara  signifikan  bahwa  pembelajaran snowball  throwing dapat  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa  sesuai  dengan  pendapat  Suprijono (2012)  bahwa  model      pembelajaran      yang      menarik        dan  variatif  akan  berimplikasi  pada  minat maupun  motivasi  peserta  didik  dalam  mengikuti  proses  belajar  mengajar  di  kelas.  Sedangkan pembelajaran  yang  diterapkan  dalam  penelitian  ini  adalah  pembelajaran snowball  throwing. Model pembelajaran Snowball  Throwing merupakan  model  pembelajaran  yang  menggali  potensi kepemimpinan  siswa  dalam  kelompok  dan  keterampilan  membuat  menjawab  pertanyaan  yang dipadukan  melalui  suatu  permainan  imajinatif  membentuk  dan  melempar  bola  salju. Snowball Throwing mampu  melatih  siswa  lebih  tanggap  dalam  menerima  pesan  dari  orang  lain  dan menyampaikan  pesan  tersebut  kepada  temannya  dalam  suatu  kelompok.  Lemparan  pertanyaan menggunakan  kertas  berisi  pertanyaan  yang  dibentuk  menjadi  sebuah  bola  kertas  lalu  dilemparkan kepada  siswa  lain.  Siswa  yang  mendapat  bola  kertas  tersebut  membuka  dan  menjawab  pertanyaan (Mahendra  &  Kusuma,  2018).  Menurut  Hakim  &  Pramukantoro  (2013)  mengemukakan  bahwa metode Snowball  Throwing yaitu  suatu  cara  penyajian  bahan  pelajaran  dimana  siswa  dibentuk dalam  beberapa  kelompok  yang  heterogen  kemudian  masing-masing  kelompok  dipilih  ketua kelompoknya.
Disamping itu, berbagai hasil riset menunjukkan bahwa model pembelajaran snowball throwing dapat  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa.  Hasil  penelitian  Pamella,  Parmiti  &  Widiana  (2014) menunjukkan  bahwa  model  pembelajaran snowball  throwing dapat  meningkatkan  motivasi  belajar siswa.  Demikian  pula  hasil  penelitian  Pamungkas,  Herlambang  &  Juarti  (2016)  menunjukkan  bahwa model  pembelajaran snowball  throwing dapat  meningkatkan  minat  belajar  siswa.  Penelitian  lainnya (Mahendra & Kusuma, 2018) juga membuktikan bahwa model pembelajaran Snowball Throwing dapat meningkatkan  motivasi  belajar  siswa  kelas  VI  SD  Negeri  Kaloran.  Masih  dalam  tema  yang  sama penelitian Rosidah (2017) menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran tipe Snowball Throwing dapat  meningkatkan  hasil  belajar  siswa.  Saran  penulis  untuk  menerapkan  Model  Pembelajaran  tipe Snowball  Throwing dalam  pembelajaran  karena  membuat  siswa  aktif  dan  antusias  dalam  proses pembelajaran.  Elferasari  (2017)  berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan,  dapat  disimpulkan bahwa model pembelajaran kooperatif tipe Snowball Throwing dapat meningkatkan motivasi dan hasil belajar.
Berdasarkan  pembahasan  tersebut  di  atas,  maka  dapat  disimpulkan  sementara  bahwa pembelajaran snowball throwing  dapat  meningkatkan  motivasi  belajar  dan  hasil  belajar.  Yang  dalam penelitian  ini  khususnya  motivasi  belajar  dan  hasil  belajar  dalam  pembelajaran  mata  pelajaran  IPS Siswa Kelas Tinggi di SDN Randuati Kecamatan Nguling Kabupaten Pasuruan.
b. Hubungan antara pembelajaran snowball throwing dengan hasil belajar IPS
Berdasarkan  hasil  analisis  penelitian  di  atas,  terbukti  secara  signifikan  bahwa  pembelajaran snowball throwing dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Hal ini menunjukkan bahwa pembelajaran snowball  throwing memberikan  sumbangan  yang  cukup  signifikan  untuk  meningkatkan  hasil  belajar siswa. Model pembelajaran Snowball Throwing merupakan model pembelajaran yang menggali potensi kepemimpinan  siswa  dalam  kelompok  dan  keterampilan  membuat  menjawab  pertanyaan  yang dipadukan  melalui  suatu  permainan  imajinatif  membentuk  dan  melempar  bola  salju. Snowball Throwing mampu  melatih  siswa  lebih  tanggap  dalam  menerima  pesan  dari  orang  lain  dan menyampaikan  pesan  tersebut  kepada  temannya  dalam  suatu  kelompok.  Lemparan  pertanyaan
menggunakan  kertas  berisi  pertanyaan  yang  dibentuk  menjadi  sebuah  bola  kertas  lalu  dilemparkan kepada  siswa  lain.  Siswa  yang  mendapat  bola  kertas  tersebut  membuka  dan  menjawab  pertanyaan (Mahendra  &  Kusuma,  2018).  Menurut  Hakim  &  Pramukantoro  (2013)  mengemukakan  bahwa metode Snowball  Throwing yaitu  suatu  cara  penyajian  bahan  pelajaran  dimana  siswa  dibentuk dalam  beberapa  kelompok  yang  heterogen  kemudian  masing-masing  kelompok  dipilih  ketua kelompoknya.
Metode Snowball  Throwing yaitu  suatu  cara  penyajian  bahan  pelajaran  di  mana  siswa  dibentuk dalam  beberapa  kelompok  yang  heterogen  kemudian  masing-masing  kelompok  dipilih  ketua kelompoknya  untuk  mendapat  tugas  dari  guru  lalu  masing-masing  siswa  membuat  pertanyaan  ysng dibentuk  seperti  bola  (kertas  pertanyaan)  kemudian  dilempar  ke  siswa  lain  yang  masing-masing  siswa menjawab  pertanyaan  dari  bola  yang  diperoleh.  Model  pembelajaran Snowball  Throwing akan menciptakan  suasana  yang  menyenangkan  dalam  proses  belajar  dan  membangkitkan  motivasi.  Siswa akan  mudah  memahami  konsep-konsep  dasar  dan  ide-ide  lebih  banyak  dan  lebih  baik  dengan  adanya saling memberi informasi pengetahuan (Akhiriyah, 2011). Disamping itu, pembuktian hasil analisis data tersebut  di  atas,  juga  didukung  oleh  temuan  hasil  penelitian  yang  mengkaji  Model  pembelajaran Snowball  Throwing. Beberapa  hasil  penelitian  yang  relevan  dengan  tema  di  atas,  antara  lain sebagaimana  dikemukakan  oleh  Penggunaan  model  pembelajaran cooperative  learning tipe snowball throwing dapat  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  pada  materi  pembelajaran  IPS  pada  siswa  kelas  IV SDN Rejowinangun 1 Yogyakarta (Zulfiati, 2014).
Berdasarkan  pembahasan  tersebut  di  atas,  maka  dapat  disimpulkan  sementara  bahwa pembelajaran snowball  throwing dapat  meningkatkan  hasil  belajar.  Yang  dalam  penelitian  ini khususnya  hasil  belajar  mata  pelajaran  IPS  siswa  Kelas Tinggi  di  SDN  Randuati  Kecamatan  Nguling Kabupaten Pasuruan.
c. Hubungan antara Motivasi Belajar dengan Hasil Belajar IPS
Berdasarkan  hasil  analisis  data  di  atas  menunjukkan  bahwa  ada  hubungan  antara motivasi  belajar  dengan  hasil  belajar  IPS  siswa  kelas  tinggi  di  SDN  Randuati  Kecamatan Nguling  Kabupaten  Pasuruan.  Hasil  analisis  ini  menunjukkan  bahwa  motivasi  belajar memberikan  sumbangan  yang  cukup  berarti  dalam  meningkatkan  hasil  belajar  IPS.  Selain model pembelajaran, terdapat berbagai faktor  yang mempengaruhi pemahaman konsep siswa, salah  satunya  motivasi  belajar  siswa.  Motivasi  belajar  yang  dimiliki  siswa  dalam  setiap kegiatan  pembelajaran  dapat  berperan  untuk  mengembangkan  aktivitas  dan  inisiatif,  dapat mengarahkan dan memelihara ketekunan siswa dalam melakukan kegiatan belajar (Sardiman, 2008).
Hanafiah  dan  Suhana  (2009)  menjelaskan  bahwa  fungsi  motivasi  adalah:  (a)  motivasi merupakan  alat  pendorong  terjadinya  perilaku  belajar  peserta  didik;  (b)  motivasi  merupakan alat  untuk  mempengaruhi  prestasi  belajar  peserta  didik;  (c)  motivasi  merupakan  alat  untuk memberikan  direksi  terhadap  pencapaian  tujuan  pembelajaran;  (d)  motivasi  merupakan  alat untuk  membangun  sistem  pembelajaran  lebih  bermakna.  Oleh  karena  itu,  motivasi  belajar siswa  harus  dipertimbangkan  pengaruhnya  terhadap  pemahaman  konsep  IPS  siswa.  Terdapat dua  aspek  yang  menjadi  indikator  pendorong  motivasi  belajar  siswa,  yaitu:  (1)  dorongan internal: adanya hasrat dan keinginan berhasil, adanya dorongan dan kebutuhan dalam belajar, adanya harapan dan cita-cita masa depan, faktor fisiologis, dan (2) dorongan eksternal: adanya kegiatan  yang  menarik  dalam  belajar,  adanya  lingkungan  belajar  yang  kondusif.  Hasil penelitian  yang  terkait  dengan  motivasi  belajar  banyak  dilakukan  oleh  peneliti,  Mahendra  & Kusuma (2018) yang mengkaji pembelajaran snowball throwing dalam meningkatan motivasi belajar dan hasil belajar IPS.
Dari  hasil  kesimpulan  maka  dapat  dikemukakan  saran  sebagai  berikut.  Pertama,  siswa diharapkan dapat memiliki motivasi belajar bagi masa depannya. Kedua, guru sebagai panutan siswa  diharapkan  memberikan  contoh  serta  tauladan  yang  baik  serta  dapat  memotivasi  bagi
siswa-siswanya. Berdasarkan pembahasan tersebut di atas, maka dapat disimpulkan sementara bahwa motivasi belajar dapat meningkatkan hasil belajar. Yang dalam penelitian ini khususnya hasil  belajar  mata  pelajaran  IPS  siswa  Kelas  Tinggi  di  SDN  Randuati  Kecamatan  Nguling Kabupaten Pasuruan.

## 4.  KESIMPULAN
1. Kesimpulan
Berdasarkan  penyajian  hasil  penelitian  dan  pembahasan  tersebut  di  muka,  maka  dapat dikemukakan  kesimpulan-kesimpulan  sebagai  berikut:  (a)  Ada  hubungan  yang  signifikan  antara pembelajaran snowball  throwing dan  motivasi  belajar  terhadap  hasil  belajar  mata  pelajaran  IPS siswa Kelas  Tinggi  di SDN  Randuati  Kecamatan  Nguling  Kabupaten  Pasuruan ,  (b) Ada  hubungan  yang signifikan antara pembelajaran snowball throwing dengan motivasi belajar siswa Kelas Tinggi di SDN Randuati  Kecamatan  Nguling  Kabupaten  Pasuruan ,  dan  (c) Ada  hubungan  yang  signifikan  antara motivasi  belajar  dengan  hasil  belajar  mata  pelajaran  IPS siswa  Kelas  Tinggi  di SDN  Randuati Kecamatan Nguling Kabupaten Pasuruan.
2. Saran (a) Agar dapat mengoptimalkan hasil belajar peserta didik perlu dilakukan pendekatan-pendekatan pembelajaran  yang  dapat  meningkatkan  motivasi  belajar  peserta  didik  dalam  belajar,  sehingga  hasil belajarnya  dapat  meningkat  (b)  Agar  tercipta  suasana  belajar  yang  kondusif  dalam  pembelajaran  mata pelajaran  IPS  maupun  mata  pelajaran  lainnya  di  sekolah  dasar,  guru  perlu  melakukan  inovasi-inovasi model pembelajaran yang berdasarkan hasil berbagai riset.(c) Bagi peneliti-peneliti lainnya yang tertarik untuk  mengkaji  lebih  lanjut  penelitian  ini,  disarankan  untuk  mengkaji  lebih  detail  tentang  variabel- variabel lainnya yang diduga memberikan kontribusi bagi peningkatan kualitas pembelajaran.

## 5. DAFTAR PUSTAKA
Akhiriyah,  D.Y.  (2011).  Penerapan  Model  Pembelajaran Snowball  Throwing untuk  Meningkatkan Kualitas  Pembelajaran  IPS  pada  Siswa  Kelas  V  SDN  Kalibanteng  Kidul  01  Kota  Semarang (Aplicating  Snowball  Throwing  Model  for  Improving  the  Social  Instructional  at  Fifth, SDN Kalibanteng Kidul 01 Kota Semarang). Jurnal Pendidikan Dasar “Kreatif”, Volume 1, Nomor 2, Februari 2011.
Arofah, U.L. (2017). Snowball Throwing Technique in Teaching Reading Descriptive Text of Animal to the 8 th Graders of Junior High School . RETAIN, Volume 05 Nomor 03 Tahun 2017,134 – 143. Aspari, Y. (2018). Snowball Throwing in Teaching Grammar. Lingual (Vol. 10, No.1, 2018) Baharuddin, H & Wahyuni,E. N. (2010). Teori Belajar dan Pembelajaran. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media. Dewi,  N.Pt.K.R.,  Suadnyana  &  Abadi,  I.G.B.S.  (2017).  Pengaruh  Model  Pembelajaran Snowball Throwing Berbantuan Media  Audiovisual  terhadap  Penguasaan Kompetensi  Pengetahuan  IPA. Journal of Education Technology, Vol. 1 No. (2), pp. 191-197.
Komalasari. (2013). Pembelajaran Kontekstual. Bandung: PT Rafika Aditama.
Kurnia,  I.  (2013).  Penerapan  Model  Pembelajaran  Kooperatif  Tipe  Snowball  Throwing  untuk
Meningkatkan Hasil Belajar PKn. Journal of Elementary Education, JEE 2 (2) (2013). Ludfi, A.D., Muhtadi Irvan, & Chumi Zahroul F. 2016. Pengaruh Teknik Snowball Throwing terhadap Hasil Belajar IPS Pokok Bahasan Permasalahan Sosial. Jurnal Pendidikan, Volume 1 Nomor 2 Tahun 2016.
Mahendra,  M.  &  Afrilia  Ekatien  Noer  Kusuma,  2018.  Penggunaan Snowball  Throwing untuk Meningkatkan  Motivasi  dan  Hasil  Belajar  Ilmu  Pengetahuan  Sosial. Jurnal  Dikdas  Bantara, Volume 1 Nomor 1 Februari 2018.
Nurhanifah,  S.  (2016).  Upaya  Meningkatkan  Motivasi  dan  Hasil  Belajar  Matematika  melalui  Model Pembelajaran  Quantum  Teching  Siswa  Kelas  VIIIB  SMP  Piri  2  Yogyakarta. UNION:  Jurnal Pendidikan Matematika , Vol 4, No 1.
Nuz’miah,  A.  (2016).  Peningkatan  Motivasi  dan  Hasil  Belajar  Siswa  Melalui  Model  Pembelajaran Snowball Throwing Pada Pembelajaran  IPS  di  SDN Sawojajar 04 Kota Malang. Jurnal
Pendidikan Profesional , Volume 5, No. 2, Agustus 2016. Rosidah, A. 2017. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Snowball Throwing untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Pembelajaran IPS. Jurnal Cakrawala Pendas, Vol. 3 No. 2 Edisi Juli 2017.
Sardiman, A.M. (2011). Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Rajawali.
Siallagan,  A.  (2012).  Penerapan  Model  Pembelajaran  Snowball  Throwing  dalam  Meningkatkan  Hasil Belajar Siswa. Jurnal JUPIIS, Volume 4.
Ulfah,  K.R.,  Santoso,  A.  &  Utaya,  S.  (2016). Hubungan  Motivasi  dengan  Hasil  Belajar  IPS.  Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan, Volume: 1 Nomor: 8 Bulan Agustus Tahun 2016 Halaman: 1607—1611.
Zulfiati,  H.M.  (2014).  Penerapan  Model Cooperative  Learning Tipe Snowball  Throwing untuk Meningkatkan Keaktifan dan Hasi Belajar IPS Siswa SD. Profesi Pendidikan Dasar, Vol. 1, No. 2, Desember 2014: 98-108.