## PENGEMBANGAN MEDIA WEB BIMBINGAN KONSELING
Nurita Br Bangun 1 dan Abdul Hasan Saragih 2
Guru Bimbingan Konseling SMP Negeri 5 Selesai 1 dan Universitas Negeri Medan 2 nuritabangun@ymail.com 1 dan ahasansaragih@gmail.com 2
Abstrak:  Studi  ini  bertujuan  untuk:  (1)  mengetahui  cara  mengembangkan  media  web  bimbingan dan konseling dengan memanfaatkan internet, (2) mengetahui implementasi media web bimbingan dan konseling di SMP Negeri 5 Selesai, (3) melihat efektifitas media web bimbingan dan konseling mampu  mengatasi  masalah  yang  dialami  dan  mengembangkan  potensi  diri  siswa  SMP  Negeri  5 Selesai. Analisis data penelitian ini menggunakan metode penelitian pengembangan model ADDIE Borg  dan  Gall,  dengan  langkah-langkah  sebagai  berikut:  analysis,  design,  development, implementation,  dan  evaluation. Hasil  penelitian  menunjukkan;  (1)  uji  ahli  materi  berada  pada kualifikasi baik (87,12%), (2) uji ahli desain media berada pada kualifikasi baik (86,46%). Produk akhir  dari  pengembangan  media  website  ini  dilanjutkan  dengan  uji  keefektifan  produk. Berdasarkan  jumlah  siswa  yang  memanfaatkan  media  web  sebagai  layanan  bimbingan  dan konseling,  terdapat  13  siswa  dari  60  orang  siswa  di  kelas  VII  SMP  Negeri  5  Selesai  yang  telah berkonsultasi  dengan  guru  BK  dan  terselesaikan  permasalahannya,  dengan  persentase  sebesar 21,6%. Penelitian  dilakukan  pada  siswa  semester  genap  kelas  VII  tahun  pelajaran  2013/2014. Sampel  penelitian  sebanyak  60  siswa. Kesimpulannya,  media  web  bimbingan  dan  konseling mempermudah siswa dalam melakukan proses layanan bimbingan dan konseling.

## Kata Kunci: Media Website, Bimbingan Konseling
Abstract: The study aims to: (1) knowing how to develop web media guidance and counseling by utilizing  the  internet,  (2)  knowing  implementation  web  media  guidance  and  counseling  on  SMP Negeri  5  Selesai,  (3)  see the  effectiveness  of  the  web  media guidance  and counseling  are  able  to overcome the problems experienced and develop self potensial students of SMP Negeri 5 Selesai. The  data  analysis  of  this  study  uses  research  methods  of  model  development  ADDIE  Borg  and Gall, with the steps is as follows: analysis,  design, development, implementation, and evaluation. The results showed; (1) test materials experts are on good qualifications (87.12%), (2) test media design  experts  are  on  good  qualifications  (86.46%).  The  end  product  of  the  development  of  this website media followed by testing the effectiveness of the product. Based on the number of students who  utilize  the  web  as  a media  guidance  and  counseling  services,  there  are  13  students  from  60 students in grade VII SMA Negeri 5 Selesai who has consulted with guidance counseling teachers and  resolved  the  problem,  with  a  percentage  of  21,6%.  The  study  was  conducted  in  the  second semester  of  seventh  grade  students  in  academic  year  2013/2014.  The  research  sample  of  60 students. The conclusion is, the media guidance and counseling facilitate students in the process of guidance and counseling service.

## Keywords: Website Media, Guidance Counseling

## PENDAHULUAN
Pelayanan  bimbingan  dan  konseling  di sekolah  memberikan  sumbangan  besar  pada keberhasilan  siswa  dalam  belajar.  Layanan bimbingan  dan  konseling  yang  diberikan  pada siswa,  dapat  membantu  siswa  dalam  mengatasi masalah  yang  dihadapi  (Agus  dan  Eko,  2014). Upaya mengoptimalkan fungsi layanan bimbingan  dan  konseling  dapat  digunakan media,  dimana  media  dimaksud  adalah  yang berfungsi  untuk  memaksimalkan  perekaman
permasalahan  yang  dihadapi  siswa  untuk  dapat mengambil  langkah  penanganan  yang  tepat, menjaga  kerahasiaan  masalah  yang  dihadapi siswa agar tidak berpengaruh pada siswa secara psikologis,  kemudahan  komunikasi  dengan siswa dengan jumlah siswa yang begitu banyak hanya  ditangani  oleh  jumlah  guru  yang  sangat terbatas (Sari, dkk., 2013).
Pada peminatan peserta didik di SD/MI, SMP/MTs,  SMA/MA,  SMK  yang  merupakan
bagian tidak terpisahkan dan terintegrasi dalam seluruh  upaya  pendidikan,  terutama  pada program  pelayanan  bimbingan  dan  konseling pada  satuan  pendidikan,  khususnya  jenjang pendidikan  dasar  dan  menengah.  Artinya, program  pelayanan  bimbingan  dan  konseling secara  menyeluruh  pada  satuan  pendidikan harus  memuat  pelayanan  peminatan  peserta didik.  Upaya  ini  mengacu  kepada  program pelaksanaan  kurikulum  tahun  2013,  khususnya terkait  dengan  peminatan  kelompok  mata pelajaran,  peminatan  lintas  mata  pelajaran  atau peminatan  pendalaman  mata  pelajaran,  dan peminatan  studi  lanjutan.  Program  pelayanan bimbingan dan konseling yang berisi pelayanan peminatan  peserta  didik  berada  di  bawah tanggung jawab Guru Bimbingan dan Konseling  (Guru  BK)  atau  konselor  di  setiap satuan pendidikan.
Pelaksanaan  layanan  bimbingan  dan konseling  di  Sekolah  Menengah  Pertama Negeri (SMPN) 2 Perhiasan Kecamatan Selesai Kabupaten  Langkat  dengan  jumlah  siswa  372 orang, dilakoni oleh satu orang guru. Berdasarkan  pengalaman  selama  ini,  banyak permasalahan  yang  dihadapi  siswa  tidak  dapat tertangani secara menyeluruh akibat keterbatasan  jumlah  guru  bimbingan  dan konseling,  siswa  yang  kurang  terbuka  dengan masalah  yang  dihadapi  sehingga  berdampak pada  hasil  belajar  siswa.  Keadaan  seperti  ini memerlukan suatu sarana yang dapat menjamin komunikasi dengan siswa yang bermasalah agar lebih  terbuka  masalahnya  dengan  menjamin kerahasiaan  dari  masalah  yang  dihadapi  siswa. Siswa  pada  tingkat  SMP  yang  pada  masa pubertas  mencari-cari  jati  dirinya  sehingga memerlukan penanganan yang intensif.
Penggunaan  Internet  sebagai  media layanan  bimbingan  dan  konseling  merupakan salah  satu  alternatif  yang  cukup  menjanjikan (Quero,  2014).  Internet  memberikan  harapan besar  dalam  mengoptimalkan  pelayanan  pada siswa  sebab  sarana  internet  sekarang  ini  sudah familiar  dengan  siswa  maupun  guru.  Sehingga memberikan harapan bahwa dengan keterbatasan  jumlah  guru  yang  menangani layanan bimbingan dan konseling dapat teratasi.
Bimbingan  dan  konseling  merupakan kegiatan  yang  bersumber  pada  kehidupan manusia  (Walgito,  2010).  Layanan  BK  di sekolah  mencakup  empat  bidang  bimbingan yaitu  bimbingan pribadi,  bimbingan  sosial, bimbingan  belajar,  dan  bimbingan  karier (Nursalim, 2002). Bimbingan pribadi bertujuan membantu  siswa  mengenal,  menemukan,  dan mengembangkan pribadi yang beriman,
bertaqwa  terhadap  Tuhan  Yang  Maha  Esa, mandiri,  serta  sehat  jasmani.  Bimbingan  sosial di sekolah bertujuan membantu siswa memahami  diri  dalam  kaitannya  dengan lingkungan dan etika pergaulan yang dilandasi budi  pekerti  luhur  dan  tanggung jawab  sosial.  Bimbingan  belajar  di  sekolah bertujuan membantu siswa mengenal, menumbuhkan dan mengembangkan diri, sikap dan  kebiasaan  belajar  yang  baik  untuk menguasai pengetahuan dan keterampilan.
Pelayanan BK menyelenggarakan jenis- jenis  layanan  seperti  layanan  orientasi  yaitu membantu peserta didik memahami lingkungan baru.  Layanan  informasi  yaitu  yang  membantu peserta  didik  menerima  dan  memahami berbagai informasi diri, sosial, belajar, karier/jabatan  dan  pendidikan  lanjutan  secara terarah, objektif dan bijak. Layanan penempatan  dan  penyaluran,  yaitu  layanan  BK yang  membantu  peserta  didik  memperoleh penempatan  dan  penyaluran  yang  tepat. Layanan  penguasaan  konten,  yaitu  layanan  BK yang membantu peserta didik menguasai konten tertentu, terutama kompetensi dan atau kebiasaan  dalam  melakukan,  berbuat  atau mengerjakan  sesuatu  yang  berguna  dalam kehidupan  disekolah,  keluarga  dan  masyarakat sesuai  dengan  tuntutan  kemajuan  dan  karakter yang  terpuji.  Layanan  konseling  perorangan, yaitu layanan BK yang membantu peserta didik dalam.mengentaskan masalah pribadinya melalui prosedur perorangan. Layanan bimbingan  kelompok,  yaitu  layanan  BK  yang membantu  peserta  didik  dalam  pengembangan pribadi,  kemampuan  hubungan  sosial,  kegiatan belajar, karier/jabatan dan pengambilan keputusan.  Layanan  konseling  kelompok,  yaitu layanan  BK  yang  membantu  peserta  didik dalam  pembahasan  dan  pengentasan  masalah pribadi  sesuai  dengan  tuntutan  karakter  yang terpuji  melalui  suasana  dinamika  kelompok. Layanan konsultasi, layanan BK yang membantu  peserta  didik  dan  atau  pihak  lain dalam  memperoleh  wawasan,  pemahaman,  dan cara-cara  dan  atau  perlakuan  yang  perlu dilaksanakan kepada pihak ketiga sesuai dengan tuntutan  karakter  yang  terpuji.  Layanan mediasi,  yaitu  layanan  BK  yang  membantu peserta didik dalam menyelesaikan permasalahan  dan  memperbaiki  hubungan dengan  pihak  lain  sesuai  dengan  tuntutan karakter  yang  terpuji.  Layanan  advokasi,  yaitu layanan  BK  yang  membantu  peserta  didik untuk  memperoleh  kembali  hak-hak  dirinya yang  tidak  diperhatikan  dan  atau  mendapat perlakuan  yang  salah  sesuai  dengan  tuntutan
karakter yang terpuji. (Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2014).
Tujuan  dari  layanan  informasi  yaitu untuk  membekali  individu  dengan  berbagai pengetahuan  dan  pemahaman  tentang  berbagai hal yang berguna untuk mengenal diri, merencanakan dan mengembangkan pola kehidupan  sebagai  pelajar,  anggota  keluarga dan masyarakat.
Media bimbingan dan konseling adalah segala  sesuatu  yang  dapat  digunakan  untuk menyalurkan  pesan  bimbingan  dan  konseling yang  dapat  merangsang  pikiran,  perasaan, perhatian    dan  kemauan  siswa/  konseli  untuk memahami  diri,  mengarahkan  diri,  mengambil keputusan  serta  memecahkan  masalah  yang dihadapi  selanjutnya  penggunaan  media  secara kreatif  akan  memperbesar  kemungkinan  bagi siswa/klien  tertarik  pada  layanan  bimbingan dan konseling, serta untuk belajar lebih banyak, mencamkan  apa  yang  dipelajarinya  lebih  baik, dan meningkatkan penampilan dalam melakukan  keterampilan  sesuai  dengan  yang menjadi  tujuan  bimbingan  dan  konseling (Nursalim, 2013).
Model layanan bimbingan dan konseling  yang  diselenggarakan  di  sekolah- sekolah menengah di Indonesia pada umumnya masih  berorientasi  pada  metode  pengajaran kelas  tradisional  ( classroom  guidance )  yang memposisikan  guru  pembimbing  sebagai  pihak dominan.  informasi  dan  layanan  psikologis yang  disampaikan  pun  masih  terbatas  pada media  konvensional,  seperti  papan  bimbingan dan audio-guidance .  Bentuk  media  tersbut berupa  papan  bimbingan,  folder,  poster, majalah  sekolah, display perguruan  tinggi, biblioterapi dan permainan.
Maka  perlu  adanya  media  yang  lebih praktis  namun  dapat  dilihat  dan  diakses  oleh semua  murid  tanpa  mengurangi  isi  dari  materi bimbingan.  Selain  itu  pesan  bimbingan  yang disampaikan dapat mudah dipahami oleh siswa. Maka  dengan  demikian  perlu  adanya  media yang  digemari  oleh  siswa  dan  mudah  diakses oleh siswa.
Kondisi  objektif  di  sekolah  saat  ini menunjukkan rasio yang tidak berimbang antara guru BK dengan siswa yang dibimbing. Dalam rambu-rambu  penyelenggaraan  BK  di  jalur pendidikan  formal  rasio  guru  BK  dan  siswa  di sekolah berkisar 1:150 (Dikti, 2008).
Potensi penggunaan teknologi informasi  untuk  Bimbingan  dan  Konselling menurut  Cabanis  (1999)  yaitu,  terdapat  8 potensi  teknologi  komputer  berbasis  internet yang  dapat  digunakan  untuk  Bimbingan  dan
Konselling  yaitu  :(a)    Email /  Surat  elektronik, yang  berpotensi  untuk  terapi, screening,client  / therapist ,  surat  menyurat  untuk  penjadwalan janji,  monitoring inter-sessions ,  dan  tindak lanjut post-therapeutic ,  transfer  rekaman  klien, referal,  masukan,  pekerjaan  rumah,  penelitian dan colegial professional , (b) Website/ Homepages ,  berpotensi    untuk  informasi,  dan publikasi,  (c)  Komputer  konfrensi  video, berpotensi  penggunaan  oleh  konselor  antara lain,  untuk  terapi, pekerjaan  rumah,  refeal,  dan konsultasi, (d) Sistem bulletin board/ listservs / newsgroup,  untuk  konsultasi,  referal  /  alih tangankasus,  sumberdaya  untuk  informasi,  dan kegiatan  asosiasi  professional,  (e)  Simulasi terkomputerisasi,  untuk  supervisi  dan  pelatihan kompetensi,  (f)  Pangkalan  data/FTP  Sites, untuk  penelitian,  sumber  informasi  bagi therapis, sumber informasi perpustakaan, transfer  rekaman  klien,  penilaian  dan  analisis, (g)  Chat  Rooms/Electronic  Discussion  Groups, untuk  terapi  kelompok,  membantu  dirisendiri dan asesmen/pengukuran, (h) Software berbasis internet, berpotensi untuk pelatihan ketrampilan  dan  keahlian,  bantuan  diri  sendiri dan pelatihan ketrampilan dan pekerjaan rumah.
Dengan  adanya  internet  sekarang  ini guru  dapat  memberikan  layanan  tanpa  harus berhadapan  langsung  dengan  siswa  (Furlonger &  Gencic,  2014).  Demikian  pula  siswa  dapat memperoleh informasi dalam lingkup yang luas dari  berbagai  sumber  melalui cyber  space atau ruang  maya  dengan  menggunakan  komputer atau internet.
Dalam  Peraturan  Pemerintah  No.  29 Tahun  1990  tentang  Pendidikan  Menengah dikemukakan  bahwa  bimbingan  merupakan bantuan  yang  diberikan  kepada  peserta  didik dalam  rangka  menemukan  pribadi,  mengenal lingkungan,  dan  merencanakan  masa  depan. Pelayanan  konseling  adalah  suatu  kegiatan antara  seorang  konselor  (orang  yang  terlatih) dengan konseli (orang yang mencari pertolongan) untuk melayani kebutuhan konseli agar konseli belajar untuk berhubungan dengan dirinya  dan  orang  lain  supaya  kemampuan konseli berjalan secara optimal.
Teknologi  informasi  dan  komunikasi merupakan  media  dalam  pelaksanaan  program layanan bukan tujuan layanan, maka pemanfaatannya  hanya  sebagai  media  untuk melakukan  pendekatan-pendekatan,  pemberian informasi,  promosi,  konsultasi  dan  masih banyak  lagi  (Dowling  and  Rickwood,  2014). Untuk  hasil  yang  memuaskan  maka  konselor diharapkan dapat berperan sebagai operator dan memahami  fungsi  dan  peran  teknologi  dalam
pelaksanaan tugasnya. Dengan kegiatan training atau  pelatihan  baik  personal  maupun  kolektif secara rutin diharapkan keterampilan- keretampilan  tersebut  dapat  diperoleh  dalam waktu singkat.
Bimbingan  dan  Konseling  sebagai suatu  proses  pemberian  bantuan  kepada individu (siswa), dilaksanakan melalui berbagai macam layanan. Layanan tersebut saat ini, pada saat  jaman  semakin  berkembang,  tidak  hanya dapat  dilakukan  dengan  tatap  muka  secara langsung,  tapi  juga  bisa  dengan  memanfaatkan media  atau  teknologi  informasi  yang  ada. Tujuannya adalah tetap memberikan bimbingan dan  konseling  dengan  cara-cara  yang  lebih menarik  dan  tidak  terbatas  tempat,  tetapi  juga tetap  memperhatikan  azas-azas  dan  kode  etik dalam  bimbingan  dan  konseling.  Dengan demikian  proses  layanan  bimbingan  dan konseling  dapat  berlangsung  lebih  efektif  dan efisian  sejalan  dengan  potensi  yang  dimiliki teknologi informasi dan komunikasi.
Maka  dengan  demikian  dalam  hal  ini akan  dikembangkan  layanan    bimbingan  dan konseling  dengan  memanfaatkan  jaringan internet  sebagai  media  dalam  memberikan layanan.
Dengan  memperhatikan  latar  belakang masalah  di  atas,  maka  permasalahan  yang tampak dapat diidentifikasi sebagai berikut: (1) Apakah layanan bimbingan dan konseling yang ada  selama  ini  sudah  optimal  membantu  siswa dalam mengungkapkan masalah yang dialaminya?, (2) Upaya apa saja yang dilakukan guru  BK  dalam  menangani  masalah  yang dihadapi  siswa?,  (3)  Bagaimanakah  bentuk media  altenatif  yang  dapat  mengoptimalkan layanan bimbingan dan konseling?, (4) Apakah dengan  media  Internet  layanan  bimbingan  dan konseling menjadi lebih efektif?, (5)
Bagaimana  membangun  suatu  media  layanan bimbingan dan konseling dengan memanfaatkan Inernet?, (6) Bagaimanakah cara penyampaian layanan bimbingan dan konseling kepada siswa dengan memanfaatkan internet?
Berdasarkan  masalah  yang  terkait dengan  layanan  bimbingan  dan  konseling disekolah,  maka  masalah  dalam  penelitian  ini dibatasi  pada  pengembangan  media  web bimbingan  dan  konseling  pada  Sekolah Menengah Pertama Negeri 5 Kecamatan Selesai Kabupaten Langkat tahun ajaran 2013/2014.
Dengan  memperhatikan  latar  belakang masalah  di  atas,  maka  permasalahan  yang tampak  sebagai  berikut:  (1)  Bagaimanakah mengembangkan media web pelayanan bimbingan dan konseling dengan
memanfaatkan  internet?,  (2)  Bagaimanakah implementasi  media  web  bimbingan  dan konseling  di  SMP  Negeri  5  Selesai?,  (3) Bagaimanakah efektifitas media web bimbingan  dan  konseling  mampu  mengatasi masalah yang dialaminya  dan mengembangkan potensi diri siswa SMP Negeri 5 Selesai?
Bertitik  tolak  dari  rumusan  masalah yang  diteliti  maka  tujuan  peneliti  yang  hendak dicapai ialah: (1) Mengetahui cara mengembangkan  media  web  bimbingan  dan konseling  dengan  memanfaatkan  internet,  (2) Mengetahui implementasi media web bimbingan  dan  konseling  di  SMP  Negeri  5 Selesai,  (3)  Melihat  efektifitas  media  web bimbingan  dan  konseling  mampu  mengatasi masalah  yang  dialami  dan  mengembangkan potensi diri siswa SMP Negeri 5 Selesai.
Penelitian ini dimaksud untuk memperoleh  data  dan  informasi  yang  dapat dilihat  dalam  menguji  kebenaran  pemanfaatan media layanan bimbingan dan konseling dengan memanfaatkan  jaringan  internet  bagi  siswa  di SMP  Negeri  5  Kecamatan  Selesai  Kabupaten Langkat  2013/2014.  Adapun  manfaat  teoritis penelitian ini adalah: (1) Penyampaian pembelajaran  dapat  disebarluaskan  dalam waktu  yang  relatif  cepat  dan  dapat  diakses dalam  berbagai  bentuk  dan  tanpa  berbatas waktu,  (2)  Media  jaringan  internet  diharapkan mampu membantu siswa untuk mengungkapkan  kesulitan  yang  dialami,  (3) Media  pelayanan  bimbingan  dan  konseling dengan pemanfaatan jaringan internet diharapkan  dapat  memberikan  kontribusi  yang positif  dalam  dunia  pendidikan,  (3)  Bagi peneliti, sebagai dorongan untuk lebih meningkatkan  penguasaan  teknologi  informasi sehingga  dapat  memperbaiki  kemampuan dalam memberikan pelayanan bimbingan.
Maanfaat praktis dari penilitian ini adalah: (1) Internet sebagai media pelayanan konseling dapat  digunakan  sebagai  sarana  utama  dalam menyampaikan  masalah  siswa,  (2)  Dalam memperoleh  dan  mencari  informasi  terkait dengan  penanganan  permasalah  pribadi  siswa, (3) Bagi peserta didik, penulisan ini bermanfaat sebagai  referensi  mengenai  perkembangan internet  serta  peranannya  dalam  kehidupan sosial,  pengaruh  positif  maupun  negatif  dari penggunaan  internet,  terutama  dalam  bidang pendidikan, dan sebagai acuan untuk menyikapi berbagai  dampak  dari  internet  agar  dapat terhindar dari penyalahgunaan internet, (4) Bagi praktisi pendidikan, khususnya guru bimbingan dan konseling, dapat memahami akan pentingnya    internet  sebagai  sarana  kerja,  (5)
Media  pelayanan  bimbingan  dan  konseling dapat  dijadikan  sebagai  masukan  mengenai pemanfaatan jaringan internet.

## METODE
Penelitian  ini  akan  di  laksanakan  di SMP  Negeri  5  Kecamatan  Selesai  Kabupaten Langkat pada tahun ajaran 2013 – 2014. Waktu pelaksanaan penelitian telah dilaksanakan mulai pada  bulan  Mei  sampai  dengan  bulan  Agustus 2014.
Metode  yang  akan  digunakan  dalam penelitian pengembangan  ini  adalah  model ADDIE  (Borg  ad  Gall,  2003),  dengan  langkah langkah sebgai berikut: (a) Analysis, menganalisis  kebutuhan  tentang  pentingnya pelayanan  BK  dengan  memanfaatkan  Internet. Hal  ini  akan  dilakukan  dengan  mengeksplorasi tanggapan  dan  masukan  siswa  tentang  bentuk pelayanan  BK  yang  dialami  selama  ini,  (b) Design, merencanakan  format  atau  bentuk media pelayanan dengan menggunakan jaringan Internet,  (c) Development ,  mengembangkan media  dengan  pertimbangan  teknologi,  isi  dan efektifikatas dalam pelayananan, (d)
Implementation ,  implementasi  media  yang sudah dikembangkan, (e) Evaluation, mengevaluasi media yang sudah dikembangkan untuk melihat efektifitasnya melalui kelompok- kelompok ujicoba (uji coba kelompok kecil, uji kelompok  besar,  membandingkan  media  yang dikembangkan  dengan  bentuk  pelayanan  yang dilakukan tanpa media layanan).
Uji  coba  produk  merupakan  tahapan penting  untuk  mendapatkan  berbagai  informasi di  lapangan  yang  berguna  untuk  mendapatkan produk yang bermutu. Juga mengetahui apakah produk  yang  dikembangkan  sesuai  dengan keinginan pengguna produk atau tidak, tanpa uji coba  maka  produk  yang  dihasilkan  akan memiliki kekurangan antara lain: (a) mengecewakan  karena    produk  kurang  sesuai dengan  kebutuhan  pengguna,  (b)  terdapat materi/tampilan  yang  kurang  atau  tidak  perlu tetapi  tidak  ada  peluang  melakukan  feedback untuk kemudian di revisi.
Dalam  ujicoba  produk  dijabarkan mengenai:  desain  uji  coba,  subyek  ujicoba, instrumen  pengumpulan  data  dan  analisa  data. Produk  yang  telah  dihasilkan  pada  tahap  awal perlu  diujicobakan  untuk  mendaptakn  data tentang kualitas media layanan BK untuk siswa SMP  yang  telah  dikembangkan.  Data  hasil ujicoba  tersebut  dianalisa  dan  dijadikan  dasar pertimbangan dalam memperbaiki dan menyempurnakan  produk.  Uji  coba  produk diharapkan  dapat  menguji  kualitas  produk
secara  empiris  dan  teoritis,  sebelumnya divalidasi oleh ahli materi dan media. Tinjauan ahli materi dimaksud untuk mengetahui apakah materi  yang  telah  disusun  telah  memenhui kaidah  penyusuanan  sesuai  dengan  kompetensi dasar.  Tinjauan  ahli  media  dimaksudkan  untuk mengetahui  apakah  multi  media  disusun  layak untuk dipergunakan.
Instrumen  pengumpulan  data  pada pengembangan  ini  berupa  instrument  penilaian untuk menilai produk yang telah dikembangkan.  Instrument  yang  dipakai  untuk mengumpulkan  data  dalam  pengembangan  ini adalah  sebagai  berikut:  angket  instrumen  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  (1) Angket untuk siswa, (2) Angket untuk konselor ahli  (3)  Angket  untuk  ahli  media  (IT).  Angket yang  pertama  digunakan  untuk  menjaring tanggapan siswa tentang kemudahan penggunaan  media,  kualitas  informasi  yang tersedia, rasa kenyamanan mengutarakan masalah  yang  dihadapi,  lama  waktu  yang dibutuhkan  untuk  mendapatkan  respon  dari guru  BK,  bentuk  informasi  yang  tersedia didalam  media,  kulaitas  komunikasi  yang disediakan.
Angket  untuk  konselor  dan  ahli  media menjaring  tanggapan  tentang  strategi  yang termuat  dalam  media  untuk  menyelesaikan persoalan  yang  dihadapi  siswa  yang  berkaitan dengan  langkah-langkah  pelaksanaan  BK, Bentuk  penyelesaian  masalah  dan  untuk menjaring  tanggapan  sejauh  mana  prinsip  TIK digunakan dalam pelayanan BK.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil
Proses pelaksanaan pengembangan media  layanan  bimbingan  konseling  ini dilakukan  secara  bertahap.  Proses  pertama dalam  kegiatan  pengembangan  ini  adalah melakukan analisis kebutuhan di SMP Negeri 5 Selesai  dengan  cara  menyebar  angket  kepada 60  siswa  di  sekolah  tersebut  dengan  terlebih dahulu melakukan sosialisasi dengan menguraikan  defenisi  dan  manfaat  serta keuntungan  dari  media  layanan  bimbingan konseling,  agar  para  responden  memiliki gambaran mengenai pernyataan-pernyataan dalam  angket  yang  dibagikan.  Kegiatan  ini dilakukan  pada  minggu  pertama  bulan  Juni 2014. Dari hasil angket yang ditebar ditemukan bahwa 100% dari siswa menyatakan membutuhkan  media  layanan  konseling  dalam proses  bimbingan  dan  konseling  agar  kegiatan bimbingan  konseling  dapat  terlaksana  lebih efektif  dibandingkan  dengan  cara  harus
melakukan  tatap  muka  dengan  guru  bimbingan konseling di sekolah.
Komponen  penyajian  dalam  media website  layanan  bimbingan  konseling  ini  ialah sebagai berikut: (a) petunjuk yang menjelaskan sistematika penggunaan IT (website) bimbingan konseling, (b) layanan konsultasi yang memungkinkan  seluruh  siswa  yang  telah terdaftar  menjai  member  dapat  berkonsultasi dimanapun  dan  kapanpun  dia  berada,  (c) agenda  yang  memuat  kegiatan  terdekat  yang akan dilaksanakan di SMP Negeri 5 Selesai, (d) gallery  foto  yang  menarik  dan  video  yang menginspirasi anak sekolah usia SMP.
Untuk memperoleh data secara lengkap yang  digunakan  sebagai  bahan  revisi  produk maka  produk  awal  media  website  yang  telah dibuat  diujicobakan.  Beberapa  aspek  yang menjadi  bahan  untuk  merevisi  produk  meliputi beberapa komponen yakni: kelayakan, penyajian,  kegrafikan  dan  kebahasaan  untuk menghasilkan produk website untuk bimbingan
dan konseling yang digunakan bagi siswa SMP Negeri  5  Selesai  Kelas  VII.  Tahapan  uji  coba produk  dilakukan  sebagai  berikut:  (1)  validasi ahli  materi,  (2)  validasi  oleh  ahli  media  (3) revisi  I,  (4)  evaluasi  perorangan/satu-satu  (5) analisis  (6)  revisi  II,  (7)  evaluasi  kelompok kecil,  (8)  analisis  (9)  evaluasi  uji  coba lapangan,  (10)  analisis,  (11)  produk  akhir. Produk  akhir  ini  akan  dilanjutkan  dengan  uji keefektifan produk.
Hasil  analisis  oleh  ahli  materi  dan  ahli  media website  pada  setiap  aspek  penilaian  secara keseluruhan ditentukan oleh skor rata-rata pada kategorinya  masing-masing.  Hasil  penilaian tersebut kemudian dianalisis untuk menentukan layak  tidaknya  dikembangkan  produk  media website bimbingan konseling. Adapun persentase  rata-rata  dari  hasil  penilaian  ahli materi  dan  ahli  media  website  layanan bimbingan  konseling  akan  diuraikan  sebagai berikut:
Tabel 1. Persentase Rata-rata Hasil Penilaian terhadap Media Website Bimbingan Konseling Oleh Ahli Media
No Kategorisasi Persentase Rata-rata Kriteria 1 Aspek pemrograman 83,3% Baik 2 Aspek video 82,00% Baik 3 Aspek layanan konsultasi 82,00% Baik 4 Aspek usability 90,00% Sangat Baik 5 Aspek desain 95,00% Sangat Baik Rata-rata 86,46% Baik Ahli  media  menilai  media  website bimbingan  konseling  berdasarkan  lima  aspek yaitu pemrograman, video, kelayakan konsultasi,  usability  dan  aspek  desain  yang menunjukkan  persentase  rata-rata  penilaian masing-masing 83,3% pada aspek pemrograman,  82,00%  pada  aspek  video, 82,00% pada aspek layanan konsultasi, 90,00%
pada  aspek  usability  dan  95,00%  pada  aspek desain.  Secara  keseluruhan  ke  5  aspek  tersebut termasuk  kategori  “Baik”  yang  berarti  media website  bimbingan  konseling  dapat  memenuhi tuntutan kebutuhan bimbingan. Persentase rata- rata  dari  hasil  penelitian  ahli  materi  terlihat pada gambar 4.2 diagram batang berikut ini:
Gambar 1. Diagram Batang Perolehan Skor Empiris Media Website Bimbingan Konseling
75,00% 80,00% 85,00% 90,00% 95,00% 100,00% Aspek
Pemrograman
Aspek Video Aspek Layanan Konsultasi Aspek Usability Aspek Desain
Tabel 2. Persentase Rata-rata Hasil Penilaian terhadap Media Website Bimbingan Konseling  Oleh Ahli Materi
No Kategorisasi Persentase Rata-rata Kriteria 1 Kelayakan website 78,5% Baik 2 Penyajian 92,5% Sangat Baik 3 Kebahasaan 87,5% Baik 4 Kegrafikan 90,00% Sangat Baik Rata-rata 87,12% Baik
Pada  tabel  4.33  ahli  materi  menilai strategi  media  website  bimbingan  konseling yang  berdasarkan  empat  aspek  yaitu  aspek kelayakan  website,  aspek  penyajian,    aspek kebahasaan dan aspek kegrafikan menunjukkan persentase  rata-rata  penilaian  masing-masing 78,5%  pada  aspek  kelayakan  website,  92,5% pada  aspek  penyajian,  87,5%  pada  aspek
kebahasaan, dan 90,00% pada aspek kegrafikan, secara  keseluruhan  termasuk  kategori  “Baik” yang berarti media website bimbingan konseling  dapat  memenuhi  tuntutan  kebutuhan bimbingan.  Persentase  rata-rata  dari  hasil penilaian ahli materi dapat dilihat pada gambar 2. berikut ini:
Gambar 2. Diagram Batang Perolehan Skor Empiris Media Website Bimbingan Konseling
Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan terhadap pelayanan bimbingan dan konseling menggunakan  website,  ditemukan  bahwa  skor  hasil  bimbingan  siswa  dari  60  responden  dengan frekuensi pada tabel 3 sebagai berikut:
Tabel 3. Frekuensi Nilai Hasil Bimbingan Konseling Menggunakan Media Website
No Kategori Frekuensi Persentase 1 Ketertarikan: Tertarik Tidak Tertarik 59 1 98,3% 1,7% Total 60 100% 2 Penggunaan: Menggunakan Tidak Menggunakan 45 15 75,00% 25,00% Total 60 100%
Berdasarkan  jumlah  siswa  yang  telah melakukan bimbingan konseling di SMP Negeri 5  Kecamatan  Selesai  Kabupaten  Langkat,
terdapat  kenaikan  persentase  dari  sebelum adanya  media  web  sebagai  sarana  siswa  untuk mendapatkan  layanan  bimbingan  konseling dengan  cara  bimbingan face  to  face ,  yang
70,00% 75,00% 80,00% 85,00% 90,00% 95,00% Aspek Kelayakan Website Aspek Penyajian
Aspek Kebahasaan
Aspek Kegrafikan
artinya siswa harus menjumpai guru bimbingan konseling  dan  membicarakan  masalahnya secara langsung. Dalam kurun waktu tiga bulan terakhir  yakni  mulai  dari  bulan  Juni  2014  s/d bulan  Agustus  2014,  tercatat  pada  buku konseling  SMP  Negeri  5  Selesai,  hanya  dua orang  siswa  dari  seluruh  jumlah  siswa  yakni yang  berjumlah  372  siswa  (0,53%)  di  sekolah tersebut  yang  mendatangi  guru  BK  untuk berkonsultasi  permasalahan  yang  dihadapinya. Namun setelah adanya penelitian dan pengembangan  media  website  sebagai  sarana siswa  untuk  mendapatkan  layanan  bimbingan konseling,  terdapat  penambahan  yang  secara
positif  siswa  memanfaatkan  media  web tersebut.
Menurut asumsi peneliti, setelah adanya sosialisasi mengenai penggunaan website cahayahatikita.com khususnya  di  kelas  VII SMA  Negeri  5  Selesai  dan  mendaftarakan masing-masing  siswa  menjadi  member  atau keanggotaan  di  website  tersebut,  siswa  sangat tertarik  dan  terlihat  sangat  berminat  untuk mencobanya.  Berikut  persentase  jumlah  siswa dan  jenis  permasalahan  siswa  yang  telah memanfaatkan  media  web  sebagai  layanan bimbingan dan konseling:
Tabel 4. Frekuensi Siswa yang Memanfaatkan Media Web
No Inisial Nama Siswa Tanggal Konsultasi Isi Konsultasi 1. An. NA 25 Juni 2014 Pernyataan menyukai video yang ditampilkan di web 2. An. DS 03 Juli 2014 Ingin berjumpa dengan guru bk 3. An. RPS 18 Agustus 2014 Perbedaan ras (warna kulit) 4. An. JRP 18 Agustus 2014 Permasalahan dengan temannya 5. An. FW 18 Agustus 2014 Permasalahan dengan guru 6. An. MT 18 Agustus 2014 Keberlanjutan sekolah si anak 7. An. NK 18 Agustus 2014 Keinginan berhenti dari sekolah 8. An. SM 18 Agustus 2014 Permasalahan sebagai ketua kelas 9. An. F 28 Agustus 2014 Tips belajar yang efektif 10. An. Q 28 Agustus 2014 Perasaan tertekan pada anak 11. An. S 28 Agustus 2014 Permasalahan anak dengan orang tuanya 12. An. MR 28 Agustus 2014 Permasalahan  anak  yang  tidak  menyukai beberapa gurunya 13. An. K 28 Agustus 2014 Permasalahan anak dengan teman- temannya
Total Siswa yang Memanfaatkan Web: 13 siswa dari 60 siswa (21,6%)

## Pembahasan
Pengembangan  media  website  layanan bimbingan  konseling  dilakukan  berdasarkan tahapan  sebagaimana  yang  terdapat  dalam prosedur.  Hasil  pengembangan  selanjutnya dilakukan  uji  kelayakan  atau  atau  validasi  oleh ahli  yang  telah  ditentukan.  Berdasarkan  hasil validasi  yang  dilakukan,  produk  media  website bimbingan  konseling  dinyatakan  layak  untuk diteruskan  dalam  uji  coba  lapangan.  Media website  yang  dikembangkan  telah  memenuhi standar berdasarkan perancangan standar pengembangan  media  website  dan  strategi website.
Penelitian  pengembangan  produk  yang dilakukan  ini  diarahkan  untuk  menghasilkan suatu  produk  berupa  media  website  yang digunakan untuk meningkatkan proses bimbingan konseling.
Aspek yang direvisi dan disempurnakan berdasarkan  analisis  data  dan  uji  coba  serta masukan  dari  ahli  materi,  ahli  media  website bimbingan  dan  siswa  selaku  pengguna  media website  bimbingan  konseling  ini.  Hal  ini bertujuan  untuk  menggali beberapa  aspek  yang lazim  dalam  proses  pengembangan  suatu produk. Variabel-variabel media website pembelajaran  memiliki  nilai  rata-rata  sangat baik.  Adapun  variabel  strategi  media  website pembelajaran  yang  dinilai  meliputi  aspek pemograman,  aspek  video,  aspek  layanan konsultasi, aspek usability, aspek desain.
Pada  hasil  angket  yang  disampaikan kepada ahli media website bimbingan konseling memberikan  tanggapan  87,22%  bahwa  media website layak digunakan karna telah memenuhi prinsip-prinsip  dan  kriteria  pengembangan media  website.  Sementara  itu,  ahli  desain strategi  website  memberikan  tanggapan  87,08
bahwa  media  website  layak  digunakan  karena telah  didesain  sedemikian  rupa  dan  memenuhi standar  desain  website.  Ahli  materi  website memberikan  tanggapan  83,00%  bahwa  media website  layak  digunakan  karena  telah  memuat materi dan kriteria penyampaian yang memenuhi  standar  penyampaian  pesan  kepada siswa.  Dengan  melihat  pedoman  dan  kriteria penilaian  menurut  Sugiono  (2010:  257)  maka dapat  disimpulkan  data  diatas  membuktikan bahwa penggunaan media website  lebih efektif dalam  meningktakan  bimbingan  konseling siswa.
Dari  hasil  pengolahan  data  penelitian yang dilakukan, terdapat rata-rata hasil bimbingan  website  yang  diberikan    pada  siswa yaitu  sebesar  12,06  (80,64%).  Sedangkan bimbingan  yang  diajarkan  tanpa  menggunakan media  website  pembelajaran  sebesar  10,76 (71,72%).  Dari  data  ini  membuktikan  bahwa media  website  bimbingan  konseling  ini  layak dan  efektif  digunakan  dalam  meningkatkan kegiatan konsultasi.
Penggunaan  media  website  bimbingan konseling  memungkinkan  siswa    untuk  lebih mudah memahami bimbingan konseling karena dari  media  website  bimbingan  konseling  ini memungkinkan  siswa  untuk  bimbingan  dan curhat  sehingga  setiap  mahasiswa  tidak kesulitan  lagi  dalam  memecahkan  masalah. Selain  itu  media  website sangat  praktis,  karena media  ini  dapat  digunakan  siswa  untuk bimbingan  kapan saja.
Keterbatasan dalam penelitian pengembangan media website dan uji keefektifan  produk  ini  antara  lain:  (1)  uji  coba produk  media  website  dilakukan  pada  uji  coba terbatas dengan sampel 60 siswa T.A.2013/2014.  Uji  coba  luas  tidak  dilakukan, sehingga  kemungkinan  faktor  bisa  masih mempengaruhi hasil penelitian. Oleh karena itu, sampel  pada  penelitian  harus  representatif  agar hasil  penelitian  dapat  digeneralisasikan,  (2) keterbatasan  sarana  dan  prasarana  dalam pembuatan  media  website  khususnya  fasilitas video  yang  dimiliki  peneliti.  Hal  ini  banyak sedikitnya  akan  menghambat  peneliti  dalam upaya  pengembangan  media  website,  (3) kesiapan siswa untuk terlibat dalam suatu media website yang berbeda dengan media bimbingan yang  langsung  yang  biasa  mereka  lakukan ketika  bimbingan.  Ketidaksiapan  siswa  dapat diatasi  dengan  cara  memberikan  website bimbingan  konseling  agar  dapat  digunakan sebagai  alat  untuk  dapat  mengatasi  masalah yang dihadapi.

## PENUTUP Simpulan
Berdasarkan  hasil  dan  pembahasan penelitian pengembangan media website layanan  bimbingan  dan  konseling  yang  telah dilakukan  maka  dapat  disimpulkan  sebagai berikut:  (1)  Pengembangan  media  website bimbingan  konseling  dibutuhkan  oleh  siswa dalam melakukan konsultasi. Hasil penelurusan dari  angket  yang  disebar  ditemukan  bahwa 100%  siswa  menyatakan  membutuhkan  media website  bimbingan  konseling  agar  dapat dijadikan  sarana  konsultasi  yang  lebih  efektif tanpa harus bertatap muka dengan guru BK, (2) Hasil  validasi  dari  ahli  materi  terhadap  media website bimbingan konseling yang dikembangkan menunjukkan bahwa: (a) kelayakan website dinilai baik dengan persentase rata-rata sebesar 78,5%, (b) kelayakan penyajian dinilai sangat baik dengan persentase rata-rata sebesar 92,5%, (c) kelayakan  kebahasaan  dinilai  baik  dengan persentase rata-rata sebesar 87,5% (d) kelayakan kegrafikan dinilai sangat baik dengan persentase  sebesar  90%.  Berdasarkan  hasil validasi ahli materi tersebut disimpulkan bahwa media  website  layanan  bimbingan  konseling dalam  kriteria  sangat  baik  (87,12%),  (3)  Hasil validasi  ahli  media  terhadap  media  website layanan bimbingan konseling yang dikembangkan  adalah:  (a)  kelayakan  aspek pemrograman  dinilai  baik  dengan  persentase rata-rata  sebesar  83,3%,  (b)  kelayakan  aspek video  dinilai  baik  dengan  persentase  rata-rata sebesar  82,00%,  (c)  kelayakan  aspek  layanan konsultasi  dinilai  baik  dengan  persentase  rata- rata  sebesar  82,00%,  (d)  kelayakan  aspek usability  dinilai  sangat  baik  dengan  persentase rata-rata  sebesar  90,00%  dan  (e)  kelayakan aspek  desain  dinilai  sangat  baik  dengan persentase  rata-rata  sebesar  95,00%,  (4) Berdasarkan hasil uji coba perorangan disimpulkan  bahwa  media  website  layanan bimbingan  konseling  termasuk  dalam  kriteria sangat  baik  (93,3%)  pada  aspek  pemrograman, aspek  video  94,4%,  aspek  konsultasi  93,3%, aspek usability 90,00% dan aspek desain 93,3% sehingga  layak  digunakan  dan  dikembangkan dalam  proses  pembelajaran,  (5)  Menurut tanggapan  siswa  pada  uji  coba  lapangan dinyatakan  bahwa  frekuensi  siswa  yang menyatakan ketertarikan terhadap media website layanan bimbingan konseling sebanyak 43 siswa (71,7%) dan menyatakan menggunakan atau memanfaatkan media website  sebanyak  50  siswa  (83,3%)  sebelum adanya  sosialisasi  media  website,  kemudian
mayoritas  siswa  yakni  sebanyak  59  siswa (98,3%)  menyatakan  tertarik  dan  mayoritas sebanyak  45  siswa  (75%)  telah  menggunakan media  website  sebagai  pilihan  alat  layanan bimbingan konseling setelah dilakukan sosialisasi  mengenai  manfaat  dan  cara-cara penggunaan media website tersebu, (6) Berdasarkan  jumlah  siswa  yang  memanfaatkan media  web  sebagai  layanan  bimbingan  dan konseling,  terdapat  13  siswa  dari  60  orang siswa  di  kelas  VII  SMP  Negeri  5  Selesai  yang telah  berkonsultasi  dengan  guru  BK  dan terselesaikan permasalahannya, dengan persentase sebesar 21,6%.

## Saran
Berdasarkan  hasil  temuan  yang  telah diuraikan  pada  kesimpulan  dan  implikasi  hasil penelitian,  berikut  ini  diajukan  beberapa  saran yaitu:  (1)  Demi  kemudahan  dan  kelancaran siswa dalam mengakses media website layanan bimbingan  konseling,  diperlukan  akses  internet atau  wifi  yang  mendukung  khususnya  di lingkungan  sekolah,  (2)  Agar  media  website layanan bimbingan konseling dapat tetap eksis, guru bimbingan konseling sebaiknya mendapatkan dana dari sponsor agar kelangsungan  media  website  tersebut  dapat tetap dimanfaatkan oleh siswa, (3) Keterbatasan waktu  dan  dana  penelitian,  sehingga  masih banyak  beberapa  pengaruh-pengaruh  yang belum  terkontrol  maka  perlu  kiranya  dilakukan penelitian  lebih  lanjut  pada  sampel  yang  lebih representatif.

## DAFTAR PUSTAKA
Agus  Hadi  Cahyono, Eko  Darminto.  (2014).
Hubungan  antara  Persepsi  dan  Sikap
Siswa terhadap Bimbingan dan
Konseling  dengan  Minat  Siswa  untuk Memanfaatkan  Layanan  Bimbingan  dan Konseling .  Jurnal  BK  UNESA.  Diakses pada  tanggal  19  Maret  2014  dari http://ejournal.unesa.ac.id/index.php/jur nal-bk-unesa/article/view/1928 Akhmad Sudrajat. (2008). Landasan Bimbingan dan  Konseling .  Diakses  pada  tanggal  11 September 2011 dari http://akhmadsudrajat.wordpress.com/20 10/02/24/landasan-TI-BK/ Amirullah.  (2014).  Diakses  pada  tanggal  18 Maret 2014 dari files wordpress.com/2012/06.g6.png
Anjar  Priyadna,  Berliana  Kusuma  Riasti. (2013). Pembuatan  Sistem  Informasi
Nilai  Akademik  Berbasis  SMS  Gateway pada  SMP  Negeri  3  Pringkuku  Pacitan .
IJNS Volume 2 No 1 – Juli 2013 – ISSN 2302  –  5700.  Diakses  pada  tanggal  30 April 2014 dari http://download.portalgaruda.org/article. php?article=81177&val=4926&title=
Arsyad  Azhar.  (2007). Media  Pembelajaran. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada Djamarah.  (1994). Prestasi  Belajar  dan Kompetensi  Guru .  Surabaya:  Usaha Nasional Arsyad,  Azhar.  (2009). Media  Pembelajaran . Jakarta: Rajawali Pers. Asmani, Jamal Ma’mur. (2010). Bimbingan dan Konseling  di  Sekolah .  Jogjakarta:  DIVA Press
C.  Eny  Kusumaningsih  dan  Ar  Koesdyantho. (2010). Penggunaan  Multimedia  dalam Layanan  Bimbingan  Konseling  untuk Menemu  Kenali  Multiple  Inteligensi Siswa  Kelompok  A  Tk  Mesen  Surakarta Tahun  Pelajaran  2010  –  2011 .  Diakses pada  tanggal  28  April  2014  dari http://www.google.com/url?sa=t&rct=j& q=&esrc=s&source=web&cd=6&cad=r ja&uact=8&ved=0CFYQFjAF&url=http %3A%2F%2Fejournal.unisri.ac.id
Daryono,  Anwar  Sutoyo  dan  Sukiman.  (2013).
Program BK Perkembangan untuk Membantu  Meningkatkan  Kematangan Emosi  Siswa  SMP  Negeri  2  Kersana Kabupaten  Brebes .  Jurnal  Bimbingan  2 (1) (2013). Diakses pada tanggal 28 April 2014 dari http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/j ubk/article/view/1234 Dian Novita Sari, Muswardi Rosra, Yusmansyah. (2012). Pelaksanaan Pelayanan  Bimbingan  Belajar  di  SMA Negeri Bandar Lampung Tahun
Pelajaran  2011/2012 .  Alibkin  Jurnal Bimbingan  Konseling  Volume  1  Nomor 1  Juli  2012.  Diakses  pada  tanggal  30
April 2014 dari
http://himcyoo.files.wordpress.com/2012/
04/alibkin-volume-1-no-1-juli-2012- jurnal-bimbingan-dan-konseling- universitas-lampung.pdf
Dinar  Mahdalena  Leksana,  Mungin  Eddy Wibowo  dan  Imam  Tadjri.  (2013). Pengembangan  Modul  Bimbingan  Karir Berbasis  Multimedia  Interaktif  untuk Meningkatkan  Kematangan  Karir  Siswa. Jurnal  Bimbingan  Konseling  2  (1) (2013) .  Diakses  tanggal  28  April  2014 dari http://www.google.com/url?sa=t&rct=j& q=&esrc=s&source=web&cd=8&cad=r
ja&uact=8&ved=0CGYQFjAH&url=htt p%3A%2F%2Fjournal.unnes.ac.id Djamarah,  Syaiful  Bahri.  (2008). Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta Djamarah,  Syaiful  Bahri.  (2010). Guru  dan Anak  Didik  Dalam  Interaksi  Edukatif .
Jakarta: Rineka Cipta
Djamarah,  Syaiful  Bahri.  (2010). Strategi Belajar Mengajar . Jakarta: Rineka Cipta Hadi,  Sutrisno.  (2004). Metode  Research. Jilid
3. Yogyakarta: Andi Offset
Heinich, Molenda and Russel. (1993). Instructional Media. Macmillan Publishing Ibrahim dan Nana Syaodih S. (2003). Perencanaan Pengajaran.
Jakarta: Rineka Cipta
Kementrian  Pendidikan  dan  Kebudayaan. (2013). Pedoman  Peminatan  Peserta Didik . Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan Direktorat  Jenderal  Pendidikan  Dasar (Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah  Pertama).  2014. Panduan Bimbingan dan Konseling Sekolah
Menengah Pertama . Jakarta
Laura Hyden, Timothy a Poynton  & Russell a. Sabella.  (2012). School  Counselours’s Use  of  Technology  within  The  ASCA National  Model’s  Delivery  System . Volume  5  Issue  1.  Diakses  pada  tanggal 25 April 2014 dari http://jtc.columbusstate.edu/Vol5_1/Inde x.htm Mustaji. (2005). Pembelajaran Berbasis Konstruktivistik . Surabaya: Unesa
University Press Mukhtar,  (2012). Psikologi  Pendidikan .  Jakarta Selatan.
Nabilah. (2010). Pengembangan Media Layanan  Konseling  Melalui  Internet  di Perguruan  Tinggi  (Studi  Keterbacaan Media Layanan Konseling Melalui
Internet  di  Universitas  Negeri  Jakarta) . Diakses  pada  tanggal  30  April  2014 dari http://repository.upi.edu/8954/6/t_bk_08 09452_chapter5.pdf
Nurihsan,  Achmad  Juantika.  (2005). Strategi Layanan Bimbingan & Konseling . Bandung: Refika Aditama
Nursalim,  Mochamad  &  Suradi.  (2002).
Layanan  Bimbingan  dan  Konseling . Surabaya: Unesa University Press Nursalim,
Mochamad.
(2010). Media bimbingan  dan  Konseling .  Surabaya: Unesa University Press
Oemar  Hamalik.  (1994). Media  Pendidikan . Bandung: PT Citra Aditya Bakti Pidarta,  M.  (2003). Landasan  Pendidikan. Jakarta: Aneka Cipta Prayitno.  (2004). Dasar-dasar  Bimbingan  dan Konseling . Jakarta: Rineka Cipta Quero,  Soledad  et  al.  (2014). Acceptability  of virtual  reality  interoceptive  exposure  for the  treatment  of  panic  disorder  with agoraphobia. British Journal of Guidance & Counselling. Volume 42, Issue 2, 2014 Rohadi  dan  Ahmadi.  (1995). Pengelolaan Pengajaran . Jakarta: Rineka Cipta.
Sadiman,  Arif.  (2006). Media  Pendidikan Pengertian Pengembangan dan Pemanfaatan . Jakarta: P.T. Raja Grafindo Persada Sari,  Ema  Widya,  dkk. Penggunaan  Layanan Informasi Dalam Bimbingan dan Konseling  untuk  Meningkatkan  Aktivitas Belajar.Jurnal Bimbingan
Konseling. Vol 2, No 4 (2013) Sibel  Dinçyürek,  Gülen  Uygarer.  (2012).
Conduct  of  Psychological  Counseling and  Guidance  Services  Over  The Internet:  Converging  Communications. TOJET:  The  Turkish  Online  Journal  of Educational  Technology  –  July  2012 . Volume 11 Issue 3. Diakses pada tanggal 28 April 2014 dari http://www.tojet.net/articles/v11i3/1138.p df
Siti  Muallimah,  Muhari.  (2013). Penerapan Layanan  Informasi  Mengenai  Orientasi Bk untuk Meningkatkan Minat dalam Memanfaatkan Layanan Bk Siswa Kelas XI Di
Sman I Balen Bojonegoro . Jurnal Mahasiswa Bimbingan Konseling. Volume 01
Nomor  01  Tahun  2013,  pp  186-193.
Diakses  pada  tanggal  30  April  2014 dari http://ejournal.unesa.ac.id/index.php/jur nal-bk-unesa/article/view/1943
Slavin, Robert E. (2006). Educational Psychology:  Theory  and  Practice 8 th . USA: Pearson Education, Inc Sri Purwati, Sugiyo, Imam Tajri. (2012). Model Bimbingan Kelompok dengan Teknik Fun Game  untuk  Mengurangi  Kecemasan Berbicara  di  Depan  Kelas .  Jurnal Bimbingan  Konseling  1  (2)  (2012). Diakses  pada  tanggal  30  April  2014 dari http://www.google.co.id/url?q=http://jou rnal.unnes.ac.id/sju/index.php/jubk/articl
e/download
Sudjana,  M.A.  (2005) .  Metode  Statistik. Bandung: Tarsito
Sadiman,  Arif  dkk.  (2011). Media  Pendidikan Pengertian, Pengembangan, dan Pemanfaatannya . Jakarta: Raja Grafindo Persada Sugiyono. (2010). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D . Bandung :Alfabeta
Suparman,  Atwi.  (2004). Desain  Instruksional Modern . Jakarta: Erlangga Suparno,  P.  (2004). Guru  Demokratis  di  Era Reformasi. Jakarta: Grasindo Suyanto,  Asep  Herman.  (2005). Mengenal  e- Learning . Diakses pada tanggal 20 Maret
2014 dari www.asep-hs.web.ugm.ac.id
Syaiful, Sagala. Konsep dan Makna
Pembelajaran. Bandung: Alfabet
Tri  Hariastuti,  Retno.  (2008). Dasar-dasar
Bimbingan dan Konseling .Surabaya: Unesa University Press Uno,  B.    Hamzah.  (2008). Orientasi  Baru dalam  Psikologi  Pembelajaran .  Jakarta: Bumi Aksara Winkel, W.S. dan Sri
Hastuti.
(2006). Bimbingan  dan  Konseling  di Instusi Pendidikan .  Yogyakarta:  Media Abadi Zuriah, N. (2007). Metodologi Penelitian Sosial dan  Pendidikan. Jakarta:  PT.  Bumi Aksara