## Jurnal Pendidikan dan Kewirausahaan
Muhasabah An-Nafs untuk Mengenali Potensi Diri Siswa di Madrasah Aliyah Swasta Miftahussalam Medan
Reza Imelda 1* , Muhammad Yunan Harahap 2 1,2 Universitas Pembangunan Panca Budi, Indonesia *e-mail: meldameldaa75@gmail.com
Abstract: In  order  for  the  potential  of  students  to  develop,  an  effective  learning method  is  needed.  Therefore,  this  research  describes  how  the  implementation  of Muhasabah An-Nafs in the learning process and whether this method can help students of Madrasah Aliyah Miftahussalam Medan to recognize and discover their potential. In this  study,  researchers used  a  type  of  descriptive  qualitative  approach  which  contains complex  descriptions  and  views  of  respondents.  Collection  of  data  sources  taken  by researchers  based  on  observational  data,  interviews,  and  documentation,  then concluded through an analysis model with stages; data reduction, data presentation and conclusion. The first result obtained from this study is that Muhasabah An-Nafs has a good  impact  on  students  and  for  the  school,  so  that  teachers  and  students  have  good self-control and can recognize themselves so that they become quality graduates. The results  of  the  two  studies  with Muhasabah  An-Nafs can  also  help  students  recognize their own potential by opening their horizons of thinking to be wider so that they reap achievements from the potential they have.

## Keywords: Muhasabah An-Nafs, Self Potential
Abstrak: Agar  potensi  peserta  didik  dapat  berkembang  diperlukan  adanya  sebuah metode  pembelajaran  yang  efektif.  Karenanya  penelitian  ini  mengurai  tentang bagaimana  impementasi Muhasabah  An-Nafs dalam  proses  pembelajaran  dan apakah  metode  tersebut  dapat  membantu  siswa  Madrasah  Aliyah  Swasta Miftahussalam  Medan  untuk  mengenali  dan  menemukan  potensi  dirinya.  Pada penelitian  ini  peneliti  menggunakan  jenis  pendekatan  kualitatif  deskriptif  yang memuat gambaran kompleks dan pandangan responden. Pengumpulan sumber data yang  diambil  oleh  peneliti  berdasarkan  data  observasi,  wawancara,  dan dokumentasi, kemudian disimpulkan melalui model analisis dengan tahapan; reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Hasil pertama yang di peroleh dari penelitian  ini  adalah  dengan Muhasabah  An-Nafs memberikam  dampak  yang  baik bagi  para  siswa  dan  bagi  pihak  sekolah,  sehingga  guru  dan  para  siswa  memiliki kontrol  diri  yang  baik  serta  dapat  mengenali  dirinya  sendiri  sehingga  menjadi lulusan  yang  berkualitas.  Hasil  kedua  penelitian  dengan Muhasabah  An-Nafs juga dapat  membantu  siswa  mengenali  potensi  dirinya    dengan  membuka  cakrawala berpikirnya  menjadi  lebih  luas  sehingga  menuai  prestasi  dari  potensi  yang  mereka miliki.

## Kata Kunci: Muhasabah An-Nafs, Potensi Diri
Copyright (c) 2023 The Authors. This is an open access article under the CC BY-SA 4.0 license ( https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ )

## PENDAHULUAN
Setiap  manusia  diciptakan  dengan  potensi  yang  sangat  luar  biasa.  Potensi  itu harus  dikembangkan  untuk  terus  dapat  berprestasi.  Karena  dengan  mengenal  potensi diri dapat  menjadi  acuan dalam memilih atau menetapkan suatu  pekerjaan  yang sesuai
dengan  potensi  yang  dimiliki  (Kartianti  &  Asgar,  2021).  Manusia  menjadi  bermanfaat bagi orang lain karena potensi yang dimilikinya. Namun potensi tersebut haruslah terus diasah  agar  terus  berkembang.  Hal  ini  dapat  dilakukan  dengan  berbagai  cara  salah satunya yaitu dengan belajar.
Karena Allah tidak merubah suatu kaum sebelum mereka merubah keadaan yang ada pada diri mereka sendiri (QS. Ar-Ra’du: 11).
ِّب اَم  ُرِّ يَغُي  َلَ َ هاللّٰ َّنِّاۗ ِّ هاللّٰ  ِّرْمَا  ْنِّم ٗهَن ْوُظَفْحَي  ٖهِّفْلَخ  ْنِّم َو ِّهْيَدَي ِّنْيَب  ْْۢنِّ م  ٌتٰبِّ قَعُم ٗهَل ٓاَذِّا َو  ْۗمِّهِّسُفْنَاِّب اَم ا ْو ُرِّ يَغُي ىهتَح  ٍم ْوَق
َدا َرَا ٍلا َّو  ْنِّم  ٖهِّن ْوُد  ْنِّ م ْمُهَل اَم َوۚ ٗهَل َّد َرَم  َلََف اًء ْْۤوُس  ٍم ْوَقِّب ُ هاللّٰ
Yang artinya, Baginya (manusia ada malaikat-malaikat  yang selalu menjaganya bergiliran,  dari  depan  dan  belakangnya.  Mereka  menjaganya  atas  perintah  Allah. Sesungguhnya  Allah  tidak  akan  mengubah  keadaan  suatu  kaum  sebelum  mereka mengubah  keadaan  diri  mereka  sendiri.  Dan  apabila  Allah  menghendaki  keburukan terhadap  suatu  kaum,  maka  tak  ada  yang  dapat  menolaknya  dan  tidak  ada  pelindung selain Allah (QS. Ar-Ra’du: 11).
Belajar  merupakan  kegiatan  yang  diorganisasikan  secara  mendetail  sehingga informasi  yang  diberikan  tepat  seperti  apa  yang  dibutuhkan  untuk  dilakukan (Dewanto  &  Umam,  2022).  Peserta  didik  secara  aktif  mengembangkan  potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan,  akhlak  mulia,  serta  keterampilan  yang  diperlukan  dirinya,  masyarakat, dan  negara  melalui  pendidikan,  yang  merupakan  upaya  sadar  dan  terencana  untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran (UU Sisdiknas No. ayat 1 pasal 1 tahun 2003).
Selain itu, Islam selalu memerintahkan pemeluknya untuk terus belajar selagi masih  ada  waktu  dan  sebelum  badan  menyatu  dengan  tanah.  Islam  tidak  hanya menyuruh  orang  untuk  belajar;  bahkan  dikatakan  bahwa  mereka  harus  terus melakukan penelitian. Berikut kutipan dari Abu Sofyan bin Ayyinah: Seseorang akan selalu  cerdas  selama  ia  menuntut  ilmu;  namun,  jika  dia  cepat  merasa  puas  dengan ilmunya, dia bodoh.” (Syarifuddin, 2011).
Sekolah  merupakan  tempat  yang  bisa  melahirkan  generasi  yang  cerdas  dan berkompeten  dengan  cara  mengarahkan  peserta  didik  mengenali  potensinya  sebagai modal  awal  menggapai  cita-cita.  Tetapi  kenyataanya  masih  banyak  peserta  didik
terutama pelajar SMA sederajat yang belum bisa mengenali potensi dirinya, sehingga membuat  mereka  kebingungan  ketika  lulus  sekolah  akan  kemana,  dan  jika  kuliah akan mengambil jurusan apa (Fabiana Meijon Fadul, 2019).
Dari  uraian  diatas  bila  dikaitkan  dengan  kondisi  siswa    di  Madrasah  Aliyah Swasta  Miftahussalam  Medan,  maka  dapat  dikatakan  bahwa  masih  banyak  siswa yang belum mengenali potensi apa yang dimiliki  siswa tersebut. Salah satu  cara guru akhidah akhlak untuk mengatasi masalah tersebut adalah dengan melalui Pendekatan Muhasabah An-Nafs (intropeksi diri).
Pemilihan pendekatan Muhasabah dalam studi pembelajaran didasari  dengan alasan  bahwa  dengan bermuhasabah siswa  mampu  mengembangkan  kemampuan dirinya  secara  optimal  dan  menurunkan  tingkat  kejenuhan  belajar  siswa.  Secara bahasa,  kata muhasabah berasal  dari  bahasa  Arab  yaitu  kata hasaba, yuhasibu, muhasabah . Muhasabah dapat diartikan menghitung, mengevaluasi, mengoreksi, dan juga  bermakna  intropeksi  diri  (Abdullah,  2016).  Kata An-Nafs sendiri  menurut  Ibnu Qayyim  Al-Jauziyyah  banyak  makna  yang  berbeda  di  dalam  Al-Qur’an  mengenai pengertian An-Nafs, seperti dalam (QS. An-Nur: 61)
... ًةَبِّ يَط ًةَك َراَبُم ِّ َّاللّٰ ِّدْنِّع  ْنِّم ًةَّي ِّحَت ْمُكِّسُفْنَأ  ٰىَلَع اوُمِّ لَسَف اًتوُيُب ْمُتْلَخَد اَذِّإَف ...
Yang  artinya;  “...Maka  apabila  kalian  memasuki  rumah,  hendaklah  kalian memberi salam kepada diri kalian sendiri...”.
An-Nafs  juga  diartikan  sebagai  jiwa  atau  ruh  itu  sendiri  seperti  dalam  (QS. Al-Fajr: 27)
ُةَّنِّئَمْطُمْلٱ  ُسْفَّنلٱ اَهُتَّيَأَٰٓي
Yang artinya ; “Wahai Jiwa yang tenang” (QS. Al-Fajr: 27)
(Makmudi  et  al.,  2018).  Jadi  dapat  diartikan  Muhasabah  An-Nafs  ialah intropeksi diri, mawas diri, atau meneliti diri.
Pendekatan Muhasabah An-Nafs ini dilakukan dengan cara tidak menghakimi peserta  didik,  akan  tetapi  berusaha  membuka  cakrawala  berpikirnya.  Metode Muhasabah ini  dapat  membantu  para  pendidik  merubah  kepribadian  peserta  didik menjadi  lebih  baik  (Alwiansyah,  2022).  Ketika  kepribadian  seseorang  sudah  baik maka akan jauh lebih muda mengenali potensi apa yang ada pada diri. Maka penulis tertarik    untuk  melakukan  penelitian  di  Madrasah  Aliyah  Swasta  Miftahussalam Medan  dengan  judul,  “ Muhasabah  An-Nafs untuk  Mengenali  Potensi  Diri  Siswa  di
Madrasah Aliyah Swasta Miftahussalam Medan”.
Penelitian Serupa juga pernah dilakukan oleh Muhammad Alwiansyah dengan judul penelitian, “Penerapan Metode Muhasabah dalam Pembinaan Karakter Siswa di SMP  IT  Ibnu  Halim  Medan”.  Di  dalam  penelitian  nya    Muhammad  Alwiansyah menyampaikan  dengan  adanya  metode Muhasabah  An-Nafs ini    peserta  didik  di sekolah tersebut yang awalnya memiliki kepribadian kurang baik menjadi lebih baik.
Adapun  pembaharuan  dari  penelitian  yang  saya  buat  untuk  mengkaji penerapan Muhasabah  An-Nafs untuk  Mengenali  Potensi  Diri  siswa  di  Madrasah Aliyah Swasta Miftahussalam Medan beberapa pertanyaan yang mendasarinya adalah bagaimana  Implementasi  metode Muhasabah  An-Nafs dalam  proses  pembelajaran? Apakah  metode Muhasabah  An-Nafs dapat  membantu  siswa  untuk  mengenali  dan memahami potensi dirinya?

## METODE
Dalam  penelitian  ini  digunakan  metode  deskriptif  kualitatif,  dengan  uraian yang  rumit,  investigasi  kata,  dan  tanggapan  mendalam  dari  responden.  Sugiyono (2016)  mengatakan  bahwa  metode  kualitatif  didasarkan  pada  positivisme,  yang mengatakan bahwa objek harus terlihat alami. Pada saat proses pembelajaran peneliti akan melakukan pengamatan terhadap siswa Madrasah Aliyah Swasta Miftahussalam. Selain  itu  peneliti  juga  akan  mengamati  potensi  siswa  di  kelas  yang  menggunakan metode Muhasabah  An-Nafs. Pengumpulan  sumber  data  yang  diambil  oleh  peneliti berdasarkan  data  observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi.  Semua  informasi  yang diteliti  merupakan  sumber  data  yang  diambil  dari  kepala  sekolah,  guru  dan  siswa Madrasah  Aliyah  Swasta  Miftahussalam  Medan.  Teknik  pemeriksaan  data  yang digunakan  adalah  triangulasi  (mengecek  kebenaran  informasi)  dan  menguji kredibilitas data (mengecek sumber data yang diperoleh) (Wijaya, 2020).

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Setelah  melakukan  penelitian  mengenai Muhasabah  An-Nafs untuk  mengenali potensi  diri  siswa  di  Madrasah  Aliyah  Miftahussalam  mendapatkan  hasil  bahwa Muhasabah  An-Nafs dapat  membantu  siswa  dalam  mengenali  potensi  dirinya. Penjelasan hasil penelitian akan dijelaskan lebih rinci oleh peneliti berdasarkan masing-
masing indikator sebagai berikut:
Gambar 1 Bagan Alur Muhasabah An-Nafs untuk mengenali potensi diri siswa di Madrasah aliyah Miftahussalam Medan.

## Impementasi  Muhasabah  An-Nafs  di  Madrasah  Aliyah  Swasta  Miftahussalam Medan
Cara  terbaik  untuk  memperoleh  kehidupan  yang  bahagia  yaitu  dengan  selalu melihat,  mengoreksi,  dan  mengevaluasi  semua  perbuatan  yang  telah  dilakukan.  Dari hasil  wawancara  bersama  Bapak  Rizal  Mahfud  selaku  kepala  sekolah  di  Madrasah Aliyah  Swasta  Miftahussalam  Medan  mengemukakan  bahwa;  “ Implementasi Muhasabah An-Nafs yang dilakukan di Madrasah Aliyah Swasta Miftahussalam Medan adalah  dengan  cara  mengumpulkan  seluruh  siswa  yang  kemudian  diberikan  sebuah renungan  oleh  seorang  guru  yang  berkompeten  dalam  bidangnya  untuk  mengevaluasi diri siswa, dan muhasabah ini dilakukan setelah siswa mendapatkan nilai diakhir ujian semester” (KEPSEK/RM/Sen:08:30).
Dari  hasil  wawancara  dengan  kepala  sekolah  Madrasah  Aliyah  Swasta Miftahussalam  Medan,  beliau  menyampaikan  bahwa  implementasi  Muhasabah  ini dilakukan  2  kali  dalam  setahun  yaitu  setelah  selesai  ujian  semester,  muhasabah  ini dilakukan dengan tujuan agar siswa dapat mengevaluasi dirinya diakhir semester.
Bapak  Muhammad  Yoga  selaku  guru  akhidah  akhlak  menambahkan;  “Adapun
Motivasi Materi Muhasabah Pembinaan Karakter Pembinaan Spriritual Pembinaan Kompetensi
yang  dilakukan  ketika bermuhasabah Guru  memberikan  sebuah  renungan  dan kemudian para guru juga guru mengajak siswa untuk mengintropeksi dan megeksplorasi diri,  serta  mengajak  para  siswa  untuk  mengemukakan  konsep  atau  strategi  untuk mengembangkan dan mengaktualisasi potensi dirinya, mengajak siswa mengemukakan contoh-contoh kongkrit ,  dan  mengajak  siswa  menciptakan  kondisi  dan  situasi  yang dialogis untuk tercapainya bimbingan muhasabah An-Nafs ini” (G/MY/ Sen:09:00).
Bapak Lilik Sugiarto mengungkapkan; “Hampir seluruh siswa dan guru-guru tak kuat menahan tangis pada saat proses Muhasabah berlangsung. Seluruh guru dan siswa diajak untuk mengingat  dan mengevaluasi dosa dan akhlak buruk  yang telah diperbuat selama  ini,  suasana  begitu  tenang  ketika  proses  muhasabah  berlangsung  dikarenakan semua khusyuk mengikuti muhasabah tersebut” (G/LS/Sen:09:30).
Salah  satu  siswi  bernama  Khairunnisa  Madrasah  Aliyah  Swasta  Miftahussalam Medan  Juga  mengungkapkan;  “Bahwasannya  dirinya  sangat  merasa  tersentuh  ketika proses Muhasabah berlangsung,  dirinya  merasa  bahwa  banyak  melakukan  kesalahan yang  harus  segera  di  perbaiki,  terutama  dalam  akhlak  dan  prestasi,  adanya  muhasabah ini membantu dirinya untuk terus mengintropeksi dirinya untuk menjadi  manusia yang lebih  baik  dan  bermanfaat  untuk  manusia  lain,  dan  yang  paling  utama  untuk membanggakan  kedua  orang  tua  dan  mendapatkan  ridho  dari  Allah  ta’ala” (S/KN/Sen:10:00).
Dari wawancara diatas dapat peneliti simpulkan bahwa alur dari Muhasabah itu sendri  dengan  diberikannya  sebuah renungan  berupa motivasi, kemudian disampaikanlah  materi  muhasabah,  pembinaan  karakter,  pembinaan  spiritual  dan pembinaan kompetensi. Hampir semua siswa antusias mengikuti Muhasabah, hingga tak kuasa  menahan  tangis  ketika  proses  muhasabah  berlangsung,  Suasana  pun  hening seketika  Muhasabah  berlangsung.  Semua  siswa  dan  guru  menghayati  dan  merenungi materi muhasabah  yang  diberikan oleh pembimbing, Semua  guru berharap ketika para siswanya bermuhasabah mampu menjadi siswa yang lebih baik lagi, baik dalam akhlak maupunpun prestasi.
Muhasabah juga  merupakan  upaya  atau  proses  evaluasi  diri  yang menitikberatkan  pada  semua  sikap,  tindakan  yang  akan  dilakukan  untuk  mewujudkan potensi diri, dan tanggung jawab untuk senantiasa menyempurnakan praktik keseharian seseorang  (Ardimen  et  al.,  2019a).  Peneliti  dapat  menyimpulkan  bahwa  muhasabah
adalah  proses  introspeksi,  introspeksi  diri,  atau  evaluasi  diri  dari  uraian  sebelumnya. Muhasabah merupakan salah satu bentuk ibadah yang memiliki nilai yang sangat tinggi di  sisi  Allah  SWT.  Hal  ini  dikarenakan  muhasabah  mampu  mengubah  pola  pikir, perilaku,  ucapan,  dan  tata  kelola  seseorang  secara  bertahap  bersosialisasi  dengan masyarakat, serta dapat mempererat hubungan Allah SWT dengan para hamba-Nya.
Muhasabah  An-Nafs  dalam  membantu  siswa  untuk  mengenali  dan  memahami potensi diri siswa di Madrasah Aliyah Swasta Miftahussalam Medan
Melalui  proses  pendidikan  yang  baik  dan  benar  maka  terwujudnya  suatu  cita- cita akan lebih besar dalam realitas kehidupan manusia. Pengembangan potensi diri dan proses pewarisan budaya terjadi pada proses pendidikan. Kemampuan dasar yang belum terungkap disebut potensi. Untuk mengetahui potensi yang belum terungkap tersebut di perlukan  adanya  dorongan  kondisi  luar  dirinya  dan  dari  dalam  dirinya.  Salah  satu lembaga  formal    yang  mempunyai  tugas  utama    untuk  mengungkap  dan mengembangkan  potensi  diri  siswa  adalah  lembaga  pendidikan  dengan  melakukan pendekatan individu (Amaliyah & Rahmat, 2021).
Bapak Muhammad Yoga selaku guru akidah akhlak di Madrasah Aliyah Swasta Miftahussalam  Medan  mengemukakan  bahwa;  “Mayoritas  siswa  masih  ragu  dengan potensi  dirinya  dan  hambatan  yang  harus  mereka  atasi  untuk  mewujudkannya.  Oleh karena itu, agar proses pendidikan berjalan lancar dan menghasilkan yang terbaik, guru akan  membantu  siswa  dalam  mengatasi  tantangan  dan  memaksimalkan  potensi  yang dimilikinya, yaitu dengan mengimplementasikan Muhasabah An- Nafs ”.(G/MY/Sen:09:05).
Dari  hasil  wawancara  tersebut  dapat  peneliti  simpulkan  masih  banyak  siswa  di Madrasah  Aliyah  Swasta  Miftahussalam  Medan  yang  belum  memahami  potensinya, untuk  memaksimalkan  proses  pendidikan  ,  para  guru  membantu  siswa-siswinya  untuk mengenali  potensi  dirinya  dengan  mengimplementasikan  Muhasabah  An-Nafs  untuk membantu  membuka  cakrawala  berpikir  para  siswa,  serta  membantu  siswa mengembangkan  potensi  kepribadiannya  sesuai  dengan  kodrat  dan  hakikatnya, sebagaimana  buktinya  dapat  peneliti  temukan  pada  wawancara  dibawah,  bahwa  salah satu  siswa  mengemukakan  Muhasabah  An-Nafs  ini  dapat  membantunya  mengenali siapa  sebenarnya  dirinya,  bakat  apa  yang  dimilikinya,  serta  tugasnya  sebagai  siswa, sebagai anak, sebagai makluk sosial, dan sebagai makhluk Allah seperti apa, ia mampu
menempatkan dirinya sesuai dengan posisi yang ia jalani.
Salah satu siswa bernama wahyu menuturkakan; “Bahwasannya dengan adanya Muhasabah  An-Nafs ini  dirinya  mampu  mengetahui  potensi  apa  yang  ada  di  dalam dirinya,  yang  sebelumnya  ia  tak  pernah  membayangkannya  sama  sekali  bahwasannya dia  mempunyai  kemampuan leadership ,  belum  lagi  ada  temannya  juga  yang  sering mengikuti lomba olimpiade matematika dan masih banyak lagi potensi teman-temannya yang keluar ketika mengikuti Muhasabah An-Nafs di sekolah”(S/W/Sen:10:10).
Selain  melakukan  pendekatan  secara  umum,  para  pendidik  juga  melakukan pendekatan secara personal, sebagaimana disampaikan Bapak Muhammad Yoga, beliau menuturkan;  “Saya  juga  melakukan  pendekatan  terhadap  siswa  melalui  sifat  dan karakter siswa masing-masing. Sebagai  contoh  nya  ada siswi kami kelas  X-2 bernama Ukky Precilia Ananda, ia adalah seorang siswa yang agak pendiam tetapi ia selalu aktif dalam setiap pelajaran, saya lihat tulisannya begitu cantik dan rapi,  begitu juga dengan tulisan Arabnya yang begitu indah. Maka ia saya berikan apresiasi dan semangat dalam mengembangkan potensi dalam hal karya tulis dan juga kaligrafi , yang sebelumnya ia tak ada niat kesana. Setelah saya arahkan baru lah ia mengembangkan potensi dirinya. Tak  hanya  itu  ada  juga    siswa  kelas  XII,  nama  mereka  adalah  Wahyu  dan  Wahyuni mereka  berdua  adalah  seorang  saudara  kembar,  dan  mereka  adalah  seorang  hafidz Qur’an, setelah mereka mengikuti proses muhasabah di sekolah mereka menjadi lebih giat  mengulang  hafalan  dan  Alhamdulillah  hingga  mengikuti  beberapa  lomba  hafidz Qur’an hingga mendapatkan juara” (G/MY/ Sen:09:10).
Dari hasil wawancara diatas dapat kita tarik kesimpulan bahwa dibutuhkan juga pendekatan secara personal hal itu dikarenakan dengan mengenali karakter siswa maka kita akan mengetahui potensi  apa  yang    dapat  dikembangkan terhadap siswa tersebut  . serta    memberikan  apresiasi  kepada  siswa  tersebut  agar  ia  terdorong  dan  termotivasi untuk mengembangkan potensi apa yang ada pada dirinya.
Selain  itu  Bapak  Lilik  Sugiarto  juga  mengungkapkan:  “Selain  dorongan  dari sekolah  untuk  mengenali  potensi  diri  siswa,  para  siswa  juga  mendapat  dorongan  dari lingkungan  keluarga,  terutama  kedua  orang  tua,  karena  orang  tualah  madrasah  utama bagi  seorang  anak,  sehingga  para  siswa  lebih  mudah  mengenali  dirinya  sendiri  dan potensi yang dimilikiya” (G/LS/Sen:09:40).
Dari uraian diatas bahwasannya potensi diri dapat keluar ketika dorongan dalam
diri  dan  dorongan  di  lingkungan  nya  mendukung,  siswa  menjadi  lebih  mengenali potensi  dirinya.  Dorongan  dari  keluarga  terutama  orang  tua  yang  selalu  memberika bimbingan dan memberikan motivasi kepada anak, agar anak tetap bersemangat dalam melakukan  kegiatan  belajar  apalagi  setelah  bermuhasabah  dan  merenungi  serta mengintopeksi dirinya membuat para siswa merasa lebih tenang dan lebih mengerti arah tujuan hidupnya (ALFIYAH, 2022).
Implementasi  Muhasabah  An-Nafs memang  sangat  dibutuhkan  penerapannya untuk  membantu  siswa  mengenali  dan  memahami  potensi  apa  yang  ada  pada  dirinya. Agar siswa yang memiliki inteligensi yang tinggi dan kecakapan emosional yang tinggi mereka kelak menjadi orang yang mampu berbuat, berkarya, aktif, kreatif, dan mandiri. Meskipun  ada  beberapa  faktor  penghambat  seperti  yang  di  sampaikan  bapak Muhammad Yoga selaku guru akidah akhlak di Madrasah tersebut, beliau meyampaikan bahwa  Untuk  mengembangkan  potensi  yang  ada  pada  diri  siswa  sebenarnya  tidak semudah  yang  di  bayangkan  apalagi  setiap  siswa  memiliki  sifat  dan  karakter  yang berbeda-beda, maka dari itu para guru harus lebih bersabar dalam menghadapi perilaku dan  karakter  siswa,  dan Muhasabah  An-Nafs ini  sangat  cocok  untuk  di  terapkan  agar para  siswa  bisa  merenugi  kebaikan  untuk  dirinya  tanpa  ada  paksaan  dari  pihak manapun.
Salah  satu  cara  untuk  meningkatkan  kemampuan  berpikir  seseorang  adalah dengan  terus  menerus  latihan.  Ibarat  pisau  besi  halus  yang  belum  diasah  pada  roda gerinda,  kemampuan  otak  seseorang  perlu  diasah  berkali-kali.  karena  berpikir,  seperti menganalisis,  memecahkan  masalah,  berhitung,  berdiskusi,  dan  sebagainya  perlu mengasah otak.

## Pembahasan

## Muhasabah An-Nafs
Muhasabah  merupakan  usulan  Al-Ghazali  dalam  melakukan  pendekatan personal  maupun  umum  yang  sesuai  dengan  ajaran  Illahi  agar  selalu  melakukan  amal perbuatan  karena  segala  perbuatan  akan  di  mintai  pertanggung  jawabannya (Mutmainah,  2021). Implementasi  Muhasabah  An-Nafs di  Madrasah  Aliyah  Swasta Miftahussalam  Medan  merupakan  salat  satu  hal  yang  penting  dilakukan  guna menunjang  kemampuan  siswa,  agar  dapat  menghasilkan  lulusan  yang  mampu  berbuat, berkarya,  aktif,  kreatif,  dan  mandiri,  serta  dapat  menjadi  generasi  penerus  yang  dapat
membangun negeri yang berlandaskan Al-Qur’an dan Al-Sunnah.
Muhasabah hanya disebut  sebagai  kapasitas seorang Muslim untuk  introspeksi, evaluasi  diri,  dan  evaluasi  kata-kata,  sikap,  dan  tindakan  seseorang  dalam  beribadah kepada  Allah  (Rahman,  2014).  Menurut  Rajab  &  Sabli  (2010),  Muhasabah  An-Nafs adalah upaya untuk menghitung diri, atau dengan kata lain, seorang Muslim mengenal dirinya  sendiri,  upaya  yang  telah  dia  lakukan,  dan  bagaimana  dia  mampu  mengenali Tuhannya  dan  menaruhnya  di  dalamnya,  mengamalkan  imannya  melalui  ibadah.  Hal tersebutlah  yang  di  lakukan  oleh  para  guru  Madrasah  Aliyah  Swasta  Miftahussalam Medan dalam membantu para siswa-siswinya untuk dapat mengenali dirinya sendiri dan mampu  mempererat  hubungannya  dengan  lingkungan  sekitar,  serta  hubungan  dengan Tuhannya (Rajab & Sabli, 2010).
Sebagaimana  orang  beriman  diperintahkan  oleh  Allah  SWT  untuk  selalu bermuhasabah dan bercermin pada perbuatan atau masa lalunya demi kejayaan di masa depan dan pahala di akhirat.
Sebagaimana firman Allah dalam (QS. Al-Hasyr: 18)
َهاللّٰ َّنِاۗ َ هاللّٰ اوُقَّتا َو  ٍۚ دَغِل  ْتَمَّدَق اَّم  ٌسْفَن  ْرُظْنَتْل َو َ هاللّٰ اوُقَّتا اوُنَمٰا َنْيِذَّلا اَهُّيَآٰٰي َن ْوُلَمْعَت اَمِبۢ ٌرْيِبَخ
yang  artinya,  Allah  menyeru  kepada  orang-orang  yang  beriman  untuk  selalu bertaqwa kepada Allah dan memperhatikan segala hal  yang dikerjakan (QS. Al-Hasyr: 18). Penjelasan ayat tersebut  menjelaskan bahwa orang beriman  harus selalu bertakwa kepada  Allah  SWT.  mencapai  kesalehan  dengan  selalu  melakukan  muhasabah,  atau refleksi diri, dan baik mengolah potensi agama atau selalu berpegang pada norma dalam kehidupan sehari-hari (Mustakim, 2014).
Madrasah  Aliyah  Swasta  Miftahussalam  Medan  menyadari  betul  bahwasanya sebagai makhluk beragama bahwa agama itu sendiri yang memberikan arah kehidupan. Agama  sangat  berpengaruh  dalam  suatu  kehidupan,  dikarenakan  agama  merupakan kompas manusia atau penunjuk arah manusia untuk mencapai kehidupan yang bahagia baik  di  dunia  maupun  diakhirat  (Mulyadi,  2016).  Para  guru  Madrasah  Aliyah  Swasta Miftahussalam Medan membimbing para siswa-siswinya untuk  selalu  menyadari siapa dirinya,  dimana  dirinya  sekarang,  dari  mana  asalnya,  siapa  yang  menciptakannya,  dan apa maksud Allah SWT saat  menciptakannya  pada saat  proses Muhasabah di  lakukan. Akibatnya,  muncul  lah  kesadaran  diri  dan  pengendalian  diri  para  siswa-siswi  MAS Miftahussalam Medan yang menjadi aspek penting dari keberadaan  setiap manusia.
“Lakukan  muhasabah  pada  dirimu  sendiri,  sebelum  orang  lain  melakukannya padamu,” Umar pernah berpesan. Sebelum orang lain menimbang amalmu, timbanglah dirimu sendiri. Dan berpakaian untuk mengesankan pada hari penampilan agung Anda." Jujur adalah aspek terpenting dalam melakukan muhasabah. Muhasabah setiap manusia adalah  mendapatkan  hari  esok  yang  lebih  baik  dari  hari  ini  dan  bersiap  untuk  masa depan yang terbaik di mata Allah SWT.  (Ardimen et al., 2019b).

## Potensi Diri Siswa
Pada  kenyataannya  potensi  diri  dapat  menunjang  sebuah  kesuksesan  setiap individu.  Jika  tidak  dikembangkan  dengan  baik  maka  potensi  yang  dimiliki  pun  tidak akan berarti sama sekali, dengan pendidikan  yang   jelas dan sesuai  fitrah serta tabi’at yang  akan  mampu  untuk  mengarahkan  peserta  didik  mengenali  potensi-potensi  positif yang  dimiliki  (Wathoni  et  al.,  n.d.).  Begitu  pun  para  guru  MAS  Miftahussam  Medan menyadari  hal  itu  bahwa  merekalah  sumber  pendidikan  untuk  para  siswa-siswinya, merekapun  berusaha  untuk  membimbing  para  siswa-siswinya  untuk  lebih  aktif  dalam pembelajaran,  serta  mengikuti  kegiatan  ektrakulikuler  yang  ada  untuk  membangkitkan potensi yang ada pada diri mereka, serta dapat mencapai tujuan pendidikan.
Pengembangan  potensi  siswa  merupakan  upaya  yang  sangat  penting  dalam pendidikan,  bahkan  menjadi  esensi  dari  usaha  pendidikan,  (Nurhasanah,  2017).  Untuk dapat  mengembangkan  potensi  peserta  didik  siswa  terlebih  dahulu    harus  mengetahui dan memahami potensi apa yang melekat pada dirinya.
Dari  hasil  pengamatan  di  Madrasah  Aliyah  Swasta  Miftahussalam  Medan, sebagian besar guru memantau perkembangan diri siswa setelah melakukan muhasabah . Para  guru  juga  memberi  pemahaman  kewirausahan  bagi  siswa  yang  memiliki kemampuan  atau  minat  siswanya  untuk  berwirausaha.  Karena  berdasarkan  riset, pengetahuan  kewirusahan  siswa  dapat  meningkatkan    minat  siswa  untuk  berwirausaha yang dikemudian hari akan menjadi pengusaha yang hebat (Isma, 2021).
Hal  ini  dapat  terlihat  dari  sikap  kedisiplinan  siswa  dalam  mengikuti  kegiatan belajar  mengajar,  hampir  seluruh  siswa  antusias  dalam  mengikuti  penjelasan  materi yang guru sampaikan, selain itu para siswa pun menjadi lebih aktif mengikuti kegiatan ektrakulikuler  yang  dibuat  oleh  pihak  sekolah.  Adapun  kegiatan ektrakulikuler yang dibuat  sekolah  seperti  pramuka,  tahfidz,  bahasa  Arab,  club  IPA,  nari,  sholawat  dan masih  banyak  lagi  yang  dibuat  pihak  sekolah  untuk  mengembangkan  bakat-bakat
peserta  didik  yang  ada.  Semua  itu  guru  lakukan  untuk  mengekplor  kompetensi  para siswa  yang  bertujuan  untuk  menggali  informasi  secara  detail  tentang  proses pengembangan  potensi  diri  siswa.  Tujuan  kegiatan  ektrakulikuler  dapat  membantu siswa  untuk  menyalurkan  minat  dan  bakat,  serta  membantu  siswa  memiliki  rasa tanggung jawab dan dapat dijadikan sebagai sarana untuk meraih prestasi diri  (Setiyadi et al., 2019).
Berdasarkan  hasil  wawancara  yang  dilakukan    dengan  beberapa  siswa-siswi Madrasah  Aliyah  Swasta  Miftahussalam  Medan,  mayoritas  informan  mengakui bahwasannya  dengan  adanya Muhasabah  An-Nafs ini  sangat  membantu  mereka mengenali potensi dirinya. Apalagi ketika proses muhasabah berlangsung hampir semua siswa  dan  para  guru  tak  kuasa  menahan  tangis  nya.  Mengingat  kesalahan  yang  telah mereka  perbuat,  termasuk  kesalahan  menyia-nyiakan  waktu  belajar  yang  tidak  mereka gunakan  secara  maksimal,  begitupun  para  guru  juga  juga  tak  kuasa  menahan  tangis karena  merasa  bersalah  kurang  optimal  dalam  mendidik  para  siswa-siswinya,  dan setelah proses muhasabah selesai mereka menjadi lebih tenang dan dapat berpikir jernih untuk terus memperbaiki diri menjadi pribadi yang lebih baik lagi.
Dari hasil penelitian yang peneliti dapat juga bahwasannya para guru tak hanya melalukan  pendekatan  secara  umum,  para  guru  juga  melakukan  pendekatan  secara personal terhadap siswa siswinya melalui pendekatan sifat dan karakter. Semua itu para guru  lakukan  demi  menghasilkan  lulusan  yang  berkualitas  dan  dapat  menjadi  penerus bangsa. Dan Muhasabah An-Nafs inilah yang mampu membuka cakrawala berpikir para siswa  sehingga  dari  sekian  banyak  sifat  dan  karakter  siswa-siswi  Madrasah  Aliyah Swasta  Miftahussalam  Medan  mampu  membantu  guru  untuk  mengenali  potensi  diri peserta didiknya.
Itu semua upaya Madrasah Aliyah Swasta Miftahussalam Medan lakukan untuk melakukan sistem yang kompleks demi menumbuhkan  kebiasaan bermuhasabah yang dapat membuka cakrawala berpikir siswa agar siswa memiliki tingkat pemahaman yang luas  baik  dari  segi  pendidikan,  agama,  maupun  tentang  sosial.  Sistem  sekolah  yang dirancang ini dibuat agar menghasilkan lulusan yang berkualitas, berkarakter, berakhlak mulia dan memiliki ilmu yang luas.

## SIMPULAN
Penelitian mengenai Implementasi Muhasabah An-Nafs untuk mengenali potensi diri  siswa    di  Madrasah  Aliyah  Swasta  Miftahussalam  Medan  yang  dilakukan  peneliti dapat  disimpulkan  bahwa  dampak  yang  sangat  bagus  bagi  pihak  sekolah  maupun peserta  didik,  dengan  adanya Muhasabah  An-Nasf guru  dan  para  siswa  mempunyai kontrol  diri  yang  baik.  Dengan  adanya  Muhasabah  An-Nafs  juga  dirasa  cocok  untuk diterapkan di Madrasah Aliyah Swasta Miftahussalam Medan dimana para siswa harus lebih  mengenal  dirinya  sendiri  serta  memahami  dirinya  sendiri  sebelum  dinyatakan lulus  dari  bangku  sekolah  serta  dapat  menjadi  lulusan  yang  berkualitas  dan  dapat menjadi para penerus bangsa yang bermutu.
Simpulan  hasil  penelitian  yang  terakhir  yaitu  mengenai Muhasabah  An-Nafs yang sangat membantu siswa mengenali potensi diri yang ada pada setiap siswa dengan cara  membuka  cakrawala  berpikirnya  menjadi  lebih  luas.  Dengan bermuhasabah para siswa  dan  siswi  Madrasah  Aliyah  Swasta  Miftahussalam  Medan  lebih  bisa  berpikir tenang dan dapat menyortir perbuatan apa saja yang bisa terus dilakukan dan perbuatan apa yang harus dihentikan, dan itu semua membuat para siswa menjadi lebih aktif dalam proses  pembelajaran  serta  mencari  bakat  terpendam  yang  ada  pada  dirinya  dengan bantuan  para  guru  serta  lingkungan  yang  mendukung.  Dan  sebagai  bukti  dari  hasil bermuhasabah yaitu banyak para siswa yang dapat mengenali potensinya hingga menuai prestasi dari potensi yang mereka miliki.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Peneliti  mengucapkan  terima  kasih  kepada  semua  pihak  yang  ikut  terlibat pada  penelitian  ini.  Terutama    kepada  Madrasah  Aliyah  Swasta  Miftahussalam Medan beserta staf dan jajarannya yang ikut berpartisipasi dalam penelitian sehingga dapat  memberikan  solusi  bagi  sekolah,  guru,  maupun  peserta  didik  untuk meningkatkan lulusan yang berkualitas.

## DAFTAR RUJUKAN
Abdullah. (2016). The Power Of Muhasabah (A. R. dan Y. Arafat (ed.); pertama).
ALFIYAH, S. N. U. R. (2022). Peran Orang tua Dalam Membimbing Anak Pada Pembelajaran Daring di SD Negeri 1 Karangtalun Kalidawir Tulungagung. Jurnal Pendidikan … , 10 (3), 964–986.
https://www.journalstkippgrisitubondo.ac.id/index.php/PKWU/article/view/592% 0Ahttps://www.journalstkippgrisitubondo.ac.id/index.php/PKWU/article/downloa d/592/366
Alwiansyah, M. (2022). Penerapan Metode Muhasabah Dalam Pembinaan Karakter Siswa Di Smp IT Ibnu Halim Medan . 2 , 1–15.
Amaliyah, A., & Rahmat, A. (2021). Pengembangan Potensi Diri Peserta Didik Melalui Proses Pendidikan. Attadib: Journal of Elementary Education , 5 (1), 28. https://doi.org/10.32507/attadib.v5i1.926
Ardimen, A., Neviyarni, N., Firman, F., Gustina, G., & Karneli, Y. (2019a). Model bimbingan kelompok dengan pendekatan muhasabah. Ta’dibuna: Jurnal Pendidikan Islam , 8 (2), 278. https://doi.org/10.32832/tadibuna.v8i2.2232
Ardimen, A., Neviyarni, N., Firman, F., Gustina, G., & Karneli, Y. (2019b). Model bimbingan kelompok dengan pendekatan muhasabah. Ta’dibuna: Jurnal
Pendidikan Islam , 8 (2), 278–298.
Dewanto, S. E., & Umam, K. (2022). Penerapan Hybrid Learning dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam di Tengah Pandemi Covid-19. … : Jurnal Pendidikan Agama … , 3 (1), 14–28. https://al-adabiyah.iain- jember.ac.id/index.php/adabiyah/article/view/323%0Ahttps://al-adabiyah.iain- jember.ac.id/index.php/adabiyah/article/download/323/57
Fabiana Meijon Fadul. (2019). HUBUNGAN ANTARA KEPERCAYAAN DIRI

## DENGAN PERENCANAAN KARIR SISWA KELAS XI SMK TUNAS PELITA
BINJAI . 8 (1), 116–120.
Isma, T. W. (2021). Studi Literature: Analisis Pengaruh Pengetahuan Kewirausahaan Terhadap Minat Berwirausaha Siswa Smk. Jurnal Pendidikan Dan Kewirausahaan , 9 (1), 59–67. https://doi.org/10.47668/pkwu.v9i1.168
Kartianti, S., & Asgar, S. (2021). PELATIHAN MENGENAL POTENSI DIRI DAN KUALITAS PRIBADI BAGI SISWA SMK (Vol. 1, Issue 1). http://e- jurnal.lppmunhena.ac.id/index.php/hirono
Makmudi, M., Tafsir, A., Bahruddin, E., & Alim, A. (2018). Pendidikan Jiwa
Perspektif Ibn Qayyim Al-Jauziyyah. Ta’dibuna: Jurnal Pendidikan Islam , 7 (1),
42. https://doi.org/10.32832/tadibuna.v7i1.1366
Mulyadi. (2016). Agama dan Pengaruhnya dalam Kehidupan. Jurnal Penelitian Dan
Pengkajian Ilmu Pendidikan: E-Saintika , 2 (1), 1.
Mustakim, M. (2014). Kurikulum Pendidikan Humanis Religius. Jurnal Ilmu Tarbiyah At-Tajdid , 3 (1).
Mutmainah. (2021). Metode Muhasabah: Analisis Pendekatan Psikologi Sufistik Perspektif Al–Ghazali. Pendidikan Dan Pranata Islam STAI Syichona Moh.
Cholil Bangkalan , 12 (1), 41–51.
Nurhasanah. (2017). Analisis Layanan Bimbingan Dan Konseling Tentang Potensi Diri Pada Peserta Didik Kelas Xi Sma Negeri 6 Pontianak. Pendidikan Dan Pembelajaran Khatulistiwa .
Rahman, Y. A. (2014). Implementasi Konsep Muahadah Mujahadah, Muraqabah, Muhasabah dan Mu’aqabah dalam Layanan Customer. EKBISI Jurnal Ekonomi Dan Bisnis Islam , 8 (2).
Rajab, K., & Sabli, I. (2010). Islam Kholistik: Realitas Kesehatan Mental & Solusi Keummatan . Pekanbaru: Suka Press.
Setiyadi, D. F., Fitriana, S., & Dian, P. (2019). Analisis Dampak Ekstrakulikuler Terhadap Potensi Diri Siswa Di SMAN 1 Bawang Banjarnegara. Pedagogik: Jurnal Pendidikan , 14 (2), 28–35. https://doi.org/10.33084/pedagogik.v14i2.1037
Syarifuddin, A. (2011). Penerapan Model Pembelajaran Cooperative Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jurnal Pendidikan Islam , 16 (01), 113– 136.
Wathoni, N., Potensi, A., Melalui, D., & Soft, P. (n.d.). Nurlaili Wathoni, Aktualisasi Potensi Diri Melalui Pengembangan Soft Skill 490 . 490–508.
Wijaya, H. (2020). Analisis Data Kualitatif Teori Konsep dalam Penelitian Pendidikan . Sekolah Tinggi Theologia Jaffray.
https://books.google.co.id/books?id=GkP2DwAAQBAJ