## Edusaintek: Jurnal Pendidikan, Sains dan Teknologi
Volume 8 Issue 2 2021 Pages 234-242 p-ISSN: 1858-005X e-ISSN: 2655-3392 DOI: https://doi.org/10.47668/edusaintek.v8i1.123 website: https://journalstkippgrisitubondo.ac.id/index.php/EDUSAINTEK

## MEMBANGUN IMPLEMENTASI NILAI-NILAI PANCASILA UNTUK MEMBENTUK BUDI PEKERTI PADA ANAK
Defany Dwi Rahmadhani 1 *, Dinie Anggraeni Dewi 2 1, 2 Universitas Pendidikan Kampus Cibiru, Indonesia
* e-mail: defanydwir@upi.edu
Abstract : Pancasila is an Ideology of the Indonesian nation as a guideline in society. The values in Pancasila also have the meaning to form a quality generation of people. This research aims to reveal the implementation of Pancasila values in daily life to form good ethics in the nation's children. This research was conducted with literature, by collecting from various journals, theses, related to the discussions raised. Furthermore, from the sources that have been obtained about the implementation of pancasila values. Therefore, from this research is expected to build implementation to the values of Pancasila to the Indonesian nation.
Keywords: implementation, meaning of Pancasila, Pancasila values
Abstrak : Pancasila  adalah  sebuah  ideologi  bangsa  Indonesia  sebagai  pedoman    bermasyarakat. Nilai-nilai  dalam  Pancasila  pun  memiliki  makna  dapat  membentuk  generasi  bangsa  yang berkualitas. Penelitian ini bertujuan untuk mengungkapkan implementasi nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan  sehari-hari  untuk membentuk  budi  pekerti  yang  baik  pada  anak  bangsa.  Penelitian  ini dilakukan  dengan  studi  literatur,  dengan  mengumpulkan  dari  berbagai  jurnal,  tesis,  yang berhubungan  dengan  pembahasan  yang  di  angkat.  Selanjutnya,  dari  sumber-sumber  yang  telah didapat  mengenai  pengimplementasian  nilai-nilai  Pancasila.  Maka,  dari  penelitian  ini  diharapkan dapat membangun pengimplementasian kepada nilai-nilai Pancasila kepada bangsa Indonesia.
Kata Kunci: implementasi, makna Pancasila, nilai-nilai Pancasila
Copyright (c) 2021 The Authors. This is an open access article under the CC BY-SA 4.0 license ( https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ )

## PENDAHULUAN
Pancasila adalah sebuah  ideologi bangsa Indonesia yang berfungsi untuk membentuk masyarakat yang lebih baik sesuai dengan nilai-nilai yang terkandung dalam  Pancasila,  terutama  untuk  generasi  muda.  Pancasila  dijadikan  sebagai pedoman  hidup  bagi  bangsa  Indonesia,  karena  terdapat  nilai  dan  prinsip  yang terkandung dalam Pancasila. Sebagaimana pada isi dari Pancasila memiliki nilai- nilai tersediri pada setiap silanya (Rachmah, 2016). Karena pada zaman sekarang banyak  perbuatan  dan  sikap  anak-anak  yang  bersifat  negatif  dan  tidak mencerminkan nilai-nilai yang terkandung dalam Pancasila. Dan ini yang menjadi kekhawatiran  bagi  semua  orang,  karena  lunturnya  nilai-nilai  Pancasila  yang seharusnya diterapkan pada kehidupan bermasyarakat.
Hal  ini  menjadi  suatu  tantangan  bagi  para  pendidik  untuk  mengajarkan kembali nilai-nilai Pancasila yang harus diterapkan pada kehidupan bermsyarakat,
berbangsa, dan bernegara. Berdasarkan pernyataan diatas dapat kita ketahui bahwa nilai-nilai  Pancasila  itu  sangatlah  penting  dalam  penerapannya  pada  kehidupan sehari-hari.  Nilai-nilai  yang  terkandung  dalam  Pancasila  dapat  mengilustrasikan bagaimana karakter dan sikap yang baik dan bermanfaat  pada generasi muda. Maka dari itu, tugas bagi para pendidik dan orang tua lah yang patut menjadi contoh yang baik  untuk  generasi-generasi  yang  akan  datang,  agar  generasi  saat  ini  dapat meneruskan perjuangan bangsa ini dengan sebaik-baiknya.
Nany,  S.,  &  Ch  (2009)  mengemukakan  bahwa  dalam  menanamkan  budi pekerti kepada generasi saat ini harus dilakukan secara bertahap dan perlahan agar anak dapat memahami makna dari dipelajari. Maka dari itu, tujuan dari penelitian ini dilakukan agar guru dan orang tua dapat mengimplementasikan nilai-nilai dan makna  Pancasila  pada  kehidupan  sehari-hari  hingga  menjadi  seseorang  yang berguna bagi bangsa dan Negara.

## METODE
Penelitian  ini  dilakukan  dengan  menggunakan  metode  kualitatif  dan berdasarkan  dari  penelitian  literatur  dengan    menggunakan  pendekata  deskriptif, dengan  mengumpulkan  dari  berbagai  Jurnal,  Buku,  Artikel  yang  berhubungan dengan  pembahasan  mengenai  Implementasi  Nilai-Nilai  Pancasia  Kepada  Anak. Penelitian  ini  meninjau  dan  menganalisis  berdasarkan  teori-teori  yang  searah dengan  penelitian  dan  dari  sumber-  sumber  referensi  yang  menyangkut  dengan penelitian ini.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Pancasila  sebagai  dasar  negara  mengandung  makna  bahwa  nilai-nilai Pancasila  harus  menjadi  landasan  dan  pedoman  dalam  membentuk  dan menyelenggarakan  Negara.  Pancasila  menjadi  sumber  dan  pedoman  dalam pembentukan peraturan perundang-undangan (Ariska, 2018). Pancasila merupakan pandangan hidup dan kepribadian bangsa yang nilai-nilainya bersifat nasional.
Nilai-nilai  tersebut  merupakan  perwujudan  dari  aspirasi  (cita-cita  hidup bangsa).  Dengan  adanya  Pancasila,  perpecahan  bangsa  Indonesia  akan  mudah dihindari karena pandangan Pancasila bertumpu pada pola hidup yang berdasarkan keseimbangan, keselarasan, dan keserasian sehingga perbedaan  apapun yang ada
dapat  dibina  menjadi  suatu  pola  kehidupan  yang  dinamis,  penuh  dengan keanekaragaman  yang  berada  dalam  satu  keseragaman  yang  kokoh  (Muzayin, 1992).
Menurut  Chairiyah  (2014),  sila-sila  pancasila  itu  pada  hakikatnya merupakan suatu kesatuan, meskipun antara sila satu dengan sila lainnya berbeda, tetapi  kesemuanya  merupakan  kesatuan  yang  sistematis.  Dengan  peraturan  yang berlandaskan  nilai-nilai  Pancasila,  maka  perasaan  adil  dan  tidak  adil  dapat diminimalkan. Hal tersebut dikarenakan Pancasila sebagai dasar negara menaungi dan memberikan gambaran yang jelas tentang peraturan yang berlaku untuk semua tanpa ada perlakuan diskriminatif bagi siapapun.
Octavia,  E.,  &  Rube’i  (2017),  mengemukakan  bahwa  Pancasila memberikan  arah  tentang  hukum  harus  menciptakan  keadaan  negara  yang  lebih baik  dengan  berlandaskan  pada  nilai-nilai  ketuhanan,  kemanusiaan,  persatuan, kerakyatan,  dan  keadilan.  Dengan  demikian,  diharapkan  warga  negara  dapat memahami dan melaksanakan Pancasila dalam kehidupan sehari-hari, dimulai dari kegiatan  sederhana  yang  menggambarkan  hadirnya  nilai-nilai  Pancasila  dalam masyarakat. Misalnya, masyarakat selalu bahu-membahu dalam ikut berpartisipasi membersihkan  lingkungan,  saling  menolong,  dan  menjaga  satu  sama  lain.  Hal tersebut  mengindikasikan  bahwa  nilai-nilai  Pancasila  telah  terinternalisasi  dalam kehidupan bermasyarakat.

## Pembahasan
Pancasila  sebagai  ideologi  Indonesia  mempunyai  ajaran-ajaran  yang mengandung  nilai-nilai  dalam  ideologi  negara.  Bertrand  Russel,  seorang  filsuf Inggris menyatakan bahwa Pancasila sebagai sintesis kreatif antara Declaration of American  Independence (yang  merepresentasikan  ideologi  demokrasi  kapitalis) dengan Manifesto Komunis (yang mereprensentasikan ideologi komunis).
Rutgers, seorang ahli sejarah mengatakan bahwa dari semua negara-negara Asia Tenggara, Indonesia-lah yang dalam konstitusinya, pertama-tama dan paling tegas  melakukan  latar  belakang  psikologis  yang  sesungguhnya  daripada  revolusi melawan penjajah. Dalam filsafat negaranya, yaitu Pancasila, dilukiskannya alasan- alasan  secara  lebih  mendalam  dari  revolusi-revolusi  itu.  Dari  pendapat  tersebut, Indonesia pun pernah merasakan berkembangnya nilai-nilai ideologi-ideologi besar
dunia berkembang dalam gerak tubuh pemerintahannya (Damanhuri, D., Bahrudin, F. A., Legiani, W. H., & Rahman 2016).
1. Sila Pertama: Ketuhanan Yang Maha Esa (Nilai Ketuhanan)
Sila  Ketuhanan  Yang  Maha  Esa  merupakan  “roh”  sekaligus  dasar  dari keempat  sila  lainnya.  Ketuhanan  Yang  Maha  Esa  bermakna  bahwa  Bangsa Indonesia  adalah  Negara  yang  monotheisme  yaitu  percaya  terhadap  Tuhan  yang satu  bukan  sebaliknya.  Dengan  kata  lain,  negara  Indonesia  berlandaskan  agama (Khab 2013). Pancasila dengan sila pertama adalah sebuah falsafah yang sesuai dan bersahabat dengan agama. Oleh karenanya, sudah seharusnya sebagai Insan yang beriman  dan  bertakwa  kepada  Allah  Swt.  dengan  mendirikan  perintahnya  guna meningkatkan keimanan.
Kita  sebagai  bangsa  Indonesia  sudah  sepatutnya  menyadari  realitas kemajemukan  Indonesia  sebagai  sebuah  berkah  dari  Allah  Swt.,  yang  perlu dikembangkan dan dilestarikan. Keberagaman semestinya tidak bersifat hierarkis, melainkan egaliter. Sebagai umat beragama dan untuk generasi muda saat ini yang akan menjadi generasi penerus perlu menanamkan nilai-nilai kebenaran, kebaikan, kejujuran, dan kemuliaan dalam diri, sehingga meningkatkan moral bangsa sejak masih  kecil.  Hal  ini  perlu  diajarkan  oleh  guru  dan  orang  tua.  Contohnya  seperti beribadah  bersama-sama,  membiasaka  diri  untuk  selalu  berdoa  saat  ingin melakukan suatu hal, dan lain-lain.
2. Sila Kedua: Kemanusiaan Yang Adil dan Beradab
Nilai yang terkandung dari sila kedua Pancasila adalah nilai kemanusiaan. Kemanusiaan yang dimaksud adalah manusia yang adil dan beradab, menjunjung tinggi  nilai-nilai  keadilan  dan  martabat  manusia  sebagai  makhluk  tuhan.  Hal  ini dapat diwujudkan dalam semangat saling menghargai untuk kepentingan bersama. Toleransi sangat dibutuhkan dalam menerapakan Pancasila sila ke-2.
Beberapaa  hal  yang  dapat  diajarkan  kepada  anak  untuk  menerapkan  nilai Pancasila  sila  ke-2  ini  dalam  kehidupan  sehari-hari  adalah  dengan  harus  saling mencintai  antar  sesama  manusia,  berperilaku  sopan  santun  kepada  orang  tua, sebaya, maupun yang lebih muda, berani untuk membela yang benar, tidak boleh berlaku  semena-mena  dengan  teman,  dan  saling  menghormati  serta  bergotong royong. (Siska 2020). Hal ini juga sangat penting untuk diajarkan kepada pelajar
dan  penting  untuk  menerapkannya.  Contohnya,  bisa  mengajak  berkumpul  atau bersilahturahmi bersama teman-teman dan saudara. Hal ini dilakuka agar anak bisa menumbuhkan  rasa  empati,  simpati,  dan  toleransi  kepada  orang-orang  yang  ada disekitarnya.
3. Sila Ketiga : Persatuan Indonesia
Persatuan  Indonesia,  yaitu;  Indonesia  adalah  Negara  yang  kaya  akan keberagaman suku, agama, bahasa, budaya, dan ras. Namun dengan terbentuknya NKRI, dimulailah komitmen bersama untuk terus membentengi keberagaman itu untuk  mewujudkan  Indonesia  yang  maju,  adil,  dan  sejahtera.  Itulah  makna  yang terkandung dari sila persatuan Indonesia. Seperti halnya untuk mengimplementasi nilai  persatuan  Indonesia  kepada  anak  harus  dilakukan  sejak  dini.  Beberapa  hal yang perlu diajarkan kepada anak saat ini adalah dengan menanamkan rasa bangga kepada  tanah  air,  rela  berkorban  kepada  bangsa  demi  kepentingan  yang  harus dijaga,  menanamkan  rasa  persatuan  Indonesia,  memiliki  rasa  untuk  menghargai orang lain
Warga  negara  dalam  semangat  kebersamaan  seharusnya  melakukan tindakan yang tetap menunjukkan sikap dan perbuatan yang baik  untuk kemajuan negara. Semangat persatuan inilah yang harus terus dijaga agar NKRI tetap eksis, dan dapat menjadi kuat karena terbangun dari jalinan keberagaman yang harmonis. Hal  ini  juga  menjadi  suatu  nilai  yang  harus  ditanamkan  kepada  anak.  Salah  satu perilaku yang bisa diterapkan kepada anak yaitu dengan mengajak bermain bersama dengan teman-teman, saat bermain anak harus diberi tahu untuk tidak membeda- bedakan teman dan selalu mengikuti peraturan dalam sebuah permainan agar anak bisa mengerti penting nya kebersamaan (Octavian, 2018).
4. Sila Keempat: Kerakyatan yang Dipimpin oleh Hikmat Kebijaksanaan dalam Permusyawaratan/Perwakilan,
Nilai  yang  terkandung  pada  sila  keempat  Pancasila  memiliki keterkaitannya  kepada  musyawarah.  Musyawarah  adalah  suatu  cara  untuk menyelesaikan  sutu  masalah  secara  bersama-sama  dengan  cara  mengambil keputusan  secara  bersama  dan  ketika  keputusan  telah  di  dapat  harus  saling menyetuji keputusan tersebut dengan rendah hati (Sutiyono 2013). Namun dalam mengimplementasikan  musyawarah  kepada  anak  masih  sangat  sulit  untuk
menerapkannya,  karena  anak  masih  memiliki  ego  tinggi  dan  kurang  bisa  untuk menerima keputusan yang tidak sesuai dengan mereka, namun hal tersebut dapat diperbaiki  oleh  guru  dan  orang  tua  untuk  memberikan  pemahaman  mengenai musyawarah.
Hal-hal  yang  perlu  di  ajarkan  kepada  anak  dalam  bermusyawarah  adalah mengajarkan anak untuk tidak memaksa keputusan orang lain, memiliki kesadaran untuk  bermusyawarah  untuk  mendapatkan  keputusan  bersama,  dalam  mencapai keputusan  harus  memiliki  sifat  kekeluargaan  agar  melancarkan  jalannya musyawarah,  harus  memiliki  rasa  menghormati  setiap  keputusan  dari  hasil musyawarah,  harus  bertanggung  jawab,  dan  yang  paling  utama  adalah  harus mengutamakan kepentingan bersama (Krisnamukti, B. P., Dhamayanti, K. G. H., Maharani, Y., & Putri, 2020). Hal ini dilakukan agar anak-anak dapat memahami makna penting dari sila keempat ini dalam penerapannya di kehidupan sehari-hari.
5. Sila Kelima: Keadilan Sosial Bagi Seluruh Rakyat Indonesia
Sila  keadilan  sosial  mengandung  makna  bahwa  setiap  warga  negara diperlakukan  sama  tanpa  adanya  perbedaan  suku,  ras,  agama,  bahasa,  kaya  dan miskin, maupun jabatan. Semua warga negara harus diperlakukan adil oleh negara (Santosa,  2014).  Maka,  pada  pengimplementasiannya  pada  anak  harus  diajarkan bagaimana  untuk  tidak  membeda-bedakan  teman  ataupun  dalam  hal  lainnya (Wahyuni, 2009). Namun sesungguhnya prinsip keadilan sosial bagi seluruh rakyat Indonesia  menjadi  anak  tangga  pertama  yang  harus  dipijak  dalam  kehidupan berbangsa dan bernegara. Keadilan dalam konteks aturan, kebijakan, tindakan, dan perlakuan  yang  adil  terhadap  rakyatnya  dapat  membuat  masyarakat  leluasa bermusyawarah dan bermufakat mencari solusi persoalan.
Dengan  mengajarkan  bagaimana  tegaknya  keadilan  membuat  bangsa terutama bagi generasi muda akan lebih mudah dalam menyatukan kekuatan untuk dapat  mewujudkan  kemakmuran  yang  bermartabat.  Keadilan  juga  akan mempertebal rasa kemanusiaan dan saling mencintai sesama ciptaan Tuhan (Nany, S., & Ch, 2009). Akhirnya keadilan dapat membuat setiap orang tenang beribadah tanpa harus merasa terancam oleh kelompok lain yang berbeda keyakinan. Hal yang bisa  dicontohkan  kepada  anak  adalah  berbagi  kepada  sesama  dan  orang  yang
membutuhkan.  Hal  ini  dapat  meningkatkan  rasa  kepedulian  mereka  untuk  saling menjaga dan meningkatkan rasa simpati dan empati.

## SIMPULAN
Untuk  menerapkan  nilai-nilai  Pancasila  kepada  anak  harus  dilakukan dengan benar dan harus dengan penuh kesabaran. Guru dan orang tua harus dapat menanamkan nilai-nilai Pancasila pada anak dari tingkat SD, SMP, maupun SMA, hal  tersebut  dapat  dilakukan  dengan  berbagai  cara  sesuai  dengan  tingkatannya masing-masing.  Tetapi,  untuk  menerapkannya  pun  harus  dengan  cara  yang  lebih menarik dan menyenangkan agar anak merasa nyaman dan menimbulkan perasaan senang saat melakukannya.
Cara yang dapat dilakukan bisa dengan membuat sebuah permainan yang baik dan adanya usur edukasi untuk mendidik. Selalu mengajarkan untuk berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu. Mengajak anak untuk memperingati hari besar  agama.  Mengajak  anak  untuk  memperingati  hari  besar  nasional  untuk meningkatkan  rasa  patriorisme.  Melakukan  kunjungan  ke  tempat  bersejarah. Menyanyikan lagu kebangsaan saat upacara bendera, da lain-lain.
Tujuan pembentukan nilai moral yang sesuai dengan nilai Pancasila perlu ditanamkan  pada  anak  adalah  untuk  mempersiapkan  anak  sejak  kecil  dalam mengembangkan  sikap  dan  perilaku  yang  didasari  nilai-nilai  Pancasila. Memunculkan dampak positif yang berkembang seperti akan pikiran, akhlak, dan kemampuan sosialisasinya.
Hal  ini  menjadi  suatu  pelajaran  dan  bahan  pertimbangan  kepada  para pendidik dan orang tua dalam mengajarkan anak-anak. Karena pendidik dan orang tua  adalah  role  model  bagi  anak  dalam  menerapkan  nilai-nilai  yang  terkandung dalam Pancasila. Walaupun karakter setiap anak berbeda-beda, pendidik dan orang tua harus siap untuk mengajarkan hal-hal yang baik dan benar kepada anak.

## DAFTAR RUJUKAN
Ariska, P. A. (2018). Peran Guru Sebagai Pembimbing Dalam Meningkatkan Nilai-
Nilai  Pancasila  Pada  Siswa  Kelas  X  SMA  Negeri  1  Pakel  Tulungagung Tahun  Ajaran  2016-2017. Jurnal  Rontal  Keilmuan  Pancasila  dan Kewarganegaraan , 4 (1).
Chairiyah. (2014). Revitalisasi Niali-Nilai Pancasila Sebagai Pendidikan Karakter.
Trihayu: Jurnal Pendidikan Ke-SD-an. Vol. 1, No. 1.
Damanhuri,  D.,  Bahrudin,  F.  A.,  Legiani,  W.  H.,  &  Rahman,  I.  N.  (2016). Implementasi Nilai-Nilai Pancasila Sebagai Upaya Pembangunan Karakter Bangsa. Untirta Civic Education Journal , 1 (2).
Khab,  J.  (2013).  Melacak  Budi  Pekerti  Pada  Pancasila.  Tersedia  Online  di: https://www.kompasiana.com/junaidi_khab/5a04304eed967e5aee12c483/ melacak-budipekerti-dalam-pancasila?page=all#sectionall.
Krisnamukti,  B.  P.,  Dhamayanti,  K.  G.  H.,  Maharani,  Y.,  &  Putri,  S.  A.  (2020).
Implementasi  Nilai  Pancasila  dalam  Kehidupan  Mahasiswa  Fakultas Pertanian  Universitas  Brawijaya  di  Malang. Jurnal  Rontal  Keilmuan Pancasila dan Kewarganegaraan , 6 (1), 66-72.
Muzayin.  1992.  Ideologi  Pancasila  (Bimbingan  ke  Arah  Penghayatan  dan
Pengamalan bagi Remaja). Jakarta: Golden Terayon Press.
Nany,  S.,  &  Ch,  Y.  (2009).  Menanamkan  Nilai  Pancasila  pada  Anak  Sejak  Usia
Dini. Humanika: Kajian Ilmiah Mata Kuliah Umum , 9 (1), 18127.
Octavia,  E.,  &  Rube’i,  M.  A.  (2017).  Penguatan  pendidikan  karakter  berbasis pancasila untuk membentuk mahasiswa prodi ppkn menjadi warga negara yang baik dan cerdas. Sosial Horizon: Jurnal Pendidikan Sosial , 4 (1), 111- 124.
Octavian,  W.  A.  (2018).  Urgensi  Memahami  dan  Mengimplementasikan  Nilai-
Nilai Pancasila dalam Kehidupan Sehari-hari Sebagai Sebuah Bangsa. Jurnal Bhinneka Tunggal Ika , 5 (2), 125.
Rachmah,  H.  (2016).  Nilai-nilai  dalam  pendidikan  karakter  bangsa  yang berdasarkan  Pancasila  dan  UUD  1945. E-Journal  WIDYA  Non- Eksakta , 1 (1), 7-14.
Santosa,  A.  D.  (2014).  Implementasi  Pendidikan  Karakter  dalam  Membangun Kemandirian  dan  Disiplin  Siswa  di  MTsN  Kanigoro  Kras  Kab. Kediri. Didaktika Religia , 2 (1).
Siska,  P.  (2020). Implementasi  Nilai-Nilai  Pancasila  Dalam  Proses  Pembelajaran Di Kelas V Sdn 03 Negeri Batin Kec Blambangan Umpu, Kab Way Kanan. Doctoral dissertation, UIN Raden Intan Lampung.
Sutiyono,  S.  (2013).  Penerapan  Pendidikan  Budi  Pekerti  Sebagai  Pembentukan Karakter  Siswa  Di  Sekolah:  Sebuah  Fenomena  Dan  Realitas. Jurnal Pendidikan Karakter , (3).
Wahyuni, S. (2009). Implementasi Pendidikan Budi Pekerti yang Diintegrasikan ke dalam Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan pada Siswa Kelas VIII SMP  Negeri  2  Margoyoso  Pati.  Doctoral  dissertation,  Universitas  Negeri Semarang.