## JKIP : Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan
Volume 4 No 1 Halaman 45 - 52
The Role Of Parents To The Educational Development Of Children Of The Wicked

## Child

## Peran Orang Tua Terhadap Perkembangan Pendidikan Anak Tunawicara
Zubaidah 1 , Isnain Wulandari 2 , Metty Anita Putri 3 , Mega Nurhasanah 4 , Nova Asvio 5 , Istikomah 6
1 ,2,3,4,5 Program Studi Pendidikan guru Madrasah Ibtidaiyah (PGMI) Universitas Islam Negeri Fatmawati Sukarno Bengkulu
6 Institut Agama Islam Yasni Bungo Jambi
Email: 1 zubaidah03@iainbengkulu.ac.id, 2 isnainwulandari01@gmail.com,
3 mettyanitaputri04@gmail.com, 4 nurhasanahmega4@gmail.com, 5 novaasvio@iainbengkulu.ac.id , 6 istidani88@gmail.com
*Corresponding Author
Received : April 2023, Revised : Juli 2023, Accepted : Juli 2023

## ABSTRACT
The purpose of this study was to analyze the role of parents in the development of education for speech- impaired children. This field research was conducted in Seluma and Parda Suka Village. The informants consisted of five colleagues with speech impairments, one parent and three people from the community. The method used in this research article is to use qualitative methods and survey methods with a case study research design oriented to the process of direct observation in the field. In this case parents must always be parents as education, motivation, facilities and guidance to children. Parents as educators must pay more attention and have patience in dealing with speech-impaired children where the development of the personality, skills and character of children can be shaped by parents. This research is to provide valuable insights for parents to provide the best education for their children, both formal and non-formal. Keywords : Speech Impairment, Role, Education

## ABSTRAK
Tujuan  penelitian  ini  untuk  menganalisis  peran  orang  tua  terhadap  perkembangan  Pendidikan  anak tunawicara. Penelitian lapangan ini dilakukan di Seluma dan Desa Parda Suka. Informan terdiri dari lima orang teman sejawat penderita tunawicara, satu orang tua dan tiga masyarakat. Metode yang digunakan pada penelitian artikel ini adalah menggunakan metode kualitatif dan metode survei dengan rancangan penelitian studi kasus dengan berorientasi pada proses pengamatan secara langsung dilapangan. Dalam hal ini orang tua harus senantiasa orang tua sebagai Pendidikan, motivasi, fasilitas dan bimbingan kepada anak. Orang tua sebagai Pendidikan haruslah memberikan perhatian lebih dan memiliki kesabaran dalam menangani  anak  tunawicara  yang  mana  perkembangan  kepribadian,  keterampilan  dan  karakter  anak dapat di bentuk oleh orang tua. Penelitian ini untuk memberikan wawasan berharga untuk orang tua agar memberikan Pendidikan yang terbaik bagi anaknya baik itu formal maupun non formal.
Kata Kunci : Tunawicara, Peran, Pendidikan

## 1. Pendahuluan
Tunawicara  merupakan  gangguan  bicara  yang  dialami  oleh  seseorang.  Gangguan  ini dapat terjadi akibat kelainan genetik ataupun akibat suatu kecelakaan. Gangguan tunawicara mengakibatkan kesulitan dalam berkomunikasi dengan baik. Hal ini menghambat mereka dalam proses  pembelajaran  dan  berkomunikasi  dengan  lingkungan  sekitarnya.  Anak  tunawicara terbagi menjadi beberapa kategori yaitu  anak  sama  sekali  tidak  dapat  berbicara,  anak  dapat
berbicara  namun  tidak  jelas,  anak  mampu  mengeluarkan  bunyi  namun  tidak  dapat mengeluarkan kata-kata (Wiranda & Putro, 2019; Akhmad et al., 2021).
Faktor yang mempengaruhi anak dengan gangguan bicara (Tunawicara) yaitu hereditas (Keturunan/genetik), gangguan neonates, gangguan pos natal, dan infeksi saluran pernapasan. Seperti  kita  ketahui  bahwasanya  anak  tunawicara  sering  kali  merasa  terdiskriminasi dilingkungan  sekitarnya  dengan  perbedaan  antara  anak  istimewa  dan  anak  normal  lainnya komunikasi  yang  menghambat  antara  keduanya  dalam  berkomunikasi.Cara  komunikasi  yang berbedaa  dan  penyesuaian  yang  sulit  dilakukan  oleh  kedua  belah  pihak.  Bukan  hanya  itu kemampuan mereka dalam akademik  pun  berpengaruh  karena  kebanyakan  anak  tunawicara sulit untuk mudah memahami pelajaran (Kurnia, 2020; Khotimah, 2020).
Peran orang tua dalam memberikan pendidikan anak berkebutuhan khusus tunawicara berpengaruh  terhadap  perkembangan  anak,    apabila  orang  tua  mendidikan  anaknya  dengan baik  dan  penuh  dukungan  serta  perhatian  yang  dibutuhkan  oleh  anak  tunawicara  maka perkembangan anak  tunawicara akan  memberikan  dampak  positif,  namun  apabila  orang  tua mendidik dengan cara yang buruk atau kurang baik maka akan memberikan pengaruh negatif berupa anak memiliki emosi yang kurang matang, kesulitan dalam mengatasi masalah dan sulit untuk mengambil keputusan (Fitriani, 2018; Setyawan et al., 2018).
Oleh karena itu peran orang tua dalam perkembangan anak tunawicara sangat penting karena  dengan  dukungan  orang  tua  dapat  berpengaruh  terhadap  perkembangan  anak tunawicara.  Orang  tua  yang  memiliki  anak  berkebutuhan  khusus  tunawicara  berupaya memberikan  yang  terbaik untuk anaknya,  bagaimana  pun  anak  berkebutuhan  khusus  adalah anugerah  dan  rejeki  yang  diberikan  allah  swt.  Yang  mana  orang  tua  berkewajiban  untuk merawat  dan  memberikan  seluruh  cinta  kepada  anaknya  dan  lebih  memperhatikan  anak berkebutuhan  khusus.  Dengan  demikian  posisi  keluarga  sangat  srategis  perananya  dalam mengembangkan kemampuan berkomunikasi anak tunawicara (Afifiani et al., 2023).

## 2. Metode Penelitian
Desain metode penelitian pada artikel ini adalah  mengunakan metode kualitatif yaitu penelitian  yang  menghasilkan  data  deskriptif  berupa  data-data  tertulis  dari  orang-orang  dan prilaku  yang  diamati.  Penulis  menggunakan  metode  kualitatif  ini  karena  dalam  penelitian pengambilan  kesimpulan  berdasarkan  observasi  dan  survei  dengan  berorientasi  pada  proses pengamatan secara langsung. Metode kualitatif ini juga membantu ketersediaan deskripsi yang kaya akan fenomena sesuai dengan fakta yang ada dilapangan yang mana yang dikumpulkan berupa kata-kata bukan angka.
Metode  penelitian  kualitatif  adalah  metode  penelitian  yang  berdasarkan  fakta  dari lapangan  sesuai  dengan  kondisi  obyek  yang  alamiah  dimana  peneliti  terjun  langsung kelapangan,teknik  pengumpulan  data  dilakukan  secara  gabungan  serta  analisis  data  bersifat induktif kualitatif,dan hasil penelitian kualitatif lebih menekankan pada intisari dari penelitian.

## 3. Hasil dan Pembahasan

## Pengertian Tunawicara
Menurut kementerian Kesehatan  RI  (2010)  anak  tunarungu/wicara  adalah  anak  yang memiliki hambatan dalam pendengaran baik permanen maupun tidak permanen dan biasanya memiliki hambatan dalam berbicara atau berkomunikasi dengan sesama. Dari pengertian diatas dapat disimpulkan bahwasanya tunawicara adalah gangguan bicara pada seseorang akibat dari faktor genetik dan akibat kecelakaan yang menyebabkan ia kesulitan untuk melakukan interaksi dan  komunikasi  dengan  orang  lain.  Oleh  karena  itu,  anak-anak  yang  menngalami  hambatan dalam pendengaran sering disebut dengan tunawicara (Pamungkas et al., 2022).

## karakteristik Tunawicara
Pada  umumnya  anak  yang  mengalami  kelainan  atau  keterlambatan  dalam perkembangan  Bahasa dan  bicara dibandingkan  dengan  perkembangan  anak  normal  lainnya, kemampuan kecerdasan tidak berbeda dengan anak normal hanya saja skor IQ verbal mereka yang akan menyamai IQ kerjanya, penyesuaian emosi, sosial dan tingkah laku. Untuk mencapai interkasi  sosial  didalam  masyarakat  banyak  sekali  tentang  komunikasi  verbal  yang  dapat membuat  gangguan  bicara  mengalami  kesulitan  dalam  penyesuaian  diri  dilingkungan  sosial, sekolah, bahkan didalam lingkungan keluarga. Akibat dari gangguan berbicara pada anak sendi tidak  menimbulkan  akibat  negative  sebaliknya  gangguan  berbicara  akan  mempengaruhi dibidang Pendidikan dan hubunngan interpersonal. Ada beberapa gangguan yang diderita anak tunawicara  seperti:  Kapasitas  konseptual  dan  keberhasilan  akademi,  keterlambatan perkembangan  bicara  akan  mempengaruhi  perkemmbangan  anak  didunia  Pendidikan  dan kognitifnya, karena perkembangan dan kognitif sangat bergantung pada kelancaran berbicara. Kelainan artikulasi dan fluiditas tidak menunjukkan efek buruk pada perkembangan Pendidikan dan kognitif anak tunawicara (Fakhiratunnisa et al., 2022).
Ada  beberapa  faktor  pribadi  dan  sosial  gangguan  artikulasi  dan  suara  memiliki konsekuensi  negative  pada  hubungan  interpersonal  dan  perkembangan  diri  pada  anak. Pandangan, ekspresi dan orang lain saat melakukan komunikasi dapat menyebabkan rendahnya harga diri, merasa terasing, mendapatkan perlakuan diskriminasi bahkan tidak dapat berbicara didepan  umum  yang  menimbulkan  kecemasan  terhadap  anak  tunawicara.  Faktor  pertama mengenai  keberhasilan  konseptual  dan  Pendidikan,  kelainan  dan  keterlambatan  dalam perkembangan Bahasa atau berbicara dan afesia ekspresif akan mempengaruhi perkembangan Pendidikan  dan  kognitif  anak,  karena  perkembangan  Pendidikan  sangat  tergantung  dalam pemahaman  dan  penguasaan  Bahasa.  Faktor  kedua,  mengenai  factor  pribadi  dan  sosial gangguan artikulasi menyebabkan negative dan hubungan interpersonal dan perkembangan diri anak tunwucara. Latihan artikulasi, artikulasi ini merupakan suatu Gerakan otot-otot dari langit- langit, rahang lidah dan bibir yang perlu untuk berbicara. Tetapi wicara yaitu pengembangan kemampuan  berbicara  anak  yang  mengalami  kelainan  tunawicara  dengan  melatih  dalam pengucapan  dengan  menggunakan  mulut.  Untuk  melatih  dan  terapi  dalam  berbicara  dapat menggunakan  terapi  musik  yang  mana  dapat  mempengaruhi  kondisi  seseorang  baik  fisik maupun mental. Musik memberi rangsangan pertumbuhan fungsi otak seperti ingatan, belajar, mendengar, berbicara, serta menganalisis dan kesadaran.
Ciri-ciri anak tunawicara adalah  anak yang  mengalami kesulitan dalam menangkap isi pembicaraan orang lain, tidak lancar saat berbicara sering menggunakan Bahasa isyarat untuk berkomunikasi,  serak  tidak  lancar  mengucap  kata-kata  dan  tidak  disertai  ucapan  yang  tidak lengkap,  bahkan  sama  sekali  tidak  dapat  berbicara  dan  mengeluarkan  suara.  Anak  yang berkebutuhan khusus memiliki karakteristik  yang berbeda dengan  anak normal lainnya.  Pada umumnya  anak  berkebutuhan  khusus  memiliki  dua  kesulitan  dalam  memahami  materi pembelajaran yang diberikan oleh  guru  atau  tenaga  pendidik  baik  itu  didalam  kelas  ataupun diluar  kelas.  Kesulitan  tersebut  disebabkan  oleh  psikologi  yang  mendukung  anak,  yaitu  tidak tenang, tidak fokus, dan tidak ingin diatur dalam proses pembelajaran. Namun dikelas tentunya seorang anak memiliki keahliaannya masing-masing/ kemampuan yang berbeda.
Seperti contoh anak yang sulit diatur, malas dalam mengerjakan soal dan mendengarkan guru tetapi mereka memiliki kemampuan dibidang lainnya seperti menggambar dan memainkan alat musik. Dengan demikian seorang anak yang memilih dan menekuni dibidangnya tentunya dapat  meraih  prestasinya  sendiri.  Sebuah  prestasi  bukan  hanya  dibidang  akademik  tetapi dibidang non akademik yang dapat dimiliki oleh anak berkebutuhan khusus. Tetapi dilain sisi tentunya terdapat anak yang super aktif namun dapat mengganggu kenyaman teman-temannya dalam proses pembelajaran seperti mengambil barang teman, dan menjahili teman.

## Penyebab Tunawicara
Menurut Drs.Sarjono faktor penyebab tunawicara sebagai berikut : Gangguan prenatal yaitu: Hereditas (genetik). Faktor genetik yang dapat mempengaruhi kelainan berbicara dimulai dengan  keturunan  yang  memang  memiliki  kelainan  berbicara.  Maka  seorang  anak  tidak menutup  kemungkinan  dapat  memiliki  kelainan  tunawicara  akibat  faktor  genetik.  Sering  kali faktor  genetik  kelainan  berbicara  terjadi  sejak  lahir,  Anoxia.  Seorang  janin  yang  kekurangan oksigen  disebabkan  oleh  kerusakan  pada  otak  dan  saraf  sehingga  terjadi  ketidaksempurnaan pada  salah  satu  organ  bicara  seperti  pita  suara,  tenggorokan,  lidah  dan  mulut.  Gangguan Neonatal yaitu Prematur. Seorang bayi prematur adalah bayi yang mengalami berat badan yang tidak normal bahkan dapat lahir dengan organ tubuh yang masih belum sempurna. Hal tersebut dapat mengakibatkan kebisuan atau kelainan berbicara bahkan berat badan yang tidak normal saat lahir juga dapat menyebabkan kerusakan pada jaringan tubuh, dan Gangguan Posnatal yang pertama Infeksi. Sesudah lahir anak menderita infeksi seperti campak yang dapat menyebabkan tuli pada telinga, virus akan menyerang cairan koklea dan dapat menyebabkan anak menderita otitismedia,  kedua  Meningitis  (  radang  selaput  otak  )  yang  mana  penderita  akan  mengalami kelainan pada pusat syaraf pendengaran dan akan mengalami ketulisan perseptif, dan ketiga Infeksi alat pernapasan. Seseorang akan dapat menderita kelainan  tunawicara  apabila terjadi gangguan pada organ pernapasan yaitu paru-paru, laring, atau gangguan pada mulut dan lidah.

## Keterlibatan Orang Tua dalam Penanganan Anak Berkebutuhan Khusus
Orang tua dan keluarga merupakan sekolah pertama dan utama bagi seorang anak sejak lahir  hingga  beranjak  dewasa  mereka  mendapatkan  Pendidikan  dari  keluarganya  baik Pendidikan pengetahuan ataupun akhlak. Orang tua dan keluarga merupakan lembaga informal bagi  anaknya.  Kewajiban  orang  tua  bukan  hanya  memberikan  kasih  sayang  dan  kebutuhan fasilitas dan nutrisi saja,tetapi juga memberikan anaknya Pendidikan yang layak. Orang tua bertanggung jawab pada masa depan anaknya karena seorang anak pertama tumbuh dan  kembang  Bersama  orang  tua  dan  sesuai  dengan  tugas  dalam  melaksanakan  perannya sebagai  penyelenggara  Pendidikan  yang  bertanggung  jawab  mengutamakan  pembentukan pribadi  anak.  Tanggung  jawab  orang  tua  terhadap  anaknya  :  1)  Pengalaman  pertama  masa kanak-kanak,  2)  Menjamin  kehidupan  emosional  anak,  3)  Menanamkan  dalam  Pendidikan moral, 4) Memberikan dasar Pendidikan sosial, 5) Peletakan dasar-dasar keagamaan (Syaputri et al., 2022; Arsani et al., 2021; Khiyarusoleh et al., 2020 ).

## Peran Orang Tua dalam Pendidikan
Sebagai  orang  tua  haruslah  mendahulukan  Pendidikan  anak-anaknya  agar  tidak terjerumus  dalam  hal-hal  yang  kurang  baik  atau  negative.    Disini  peran  orang  tua  sangatlah menentukan keberhasilan Pendidikan anak-anaknya maka dari itu peran orang tua yaitu:
Pertama Pendidikan. Peran orang tua ini terhadap anak yang memiliki kebutuhan khusus tunawicara  terlihat dari keikutsertaan  orang  tua  dalam  Pendidikan  anak  yang  menjadi  factor pendorong dan penentu dalam perkembangan Pendidikan inklusif. Pendidikan inklusif adalah Pendidikan yang tidak mmberikan perbedaan antara anak istimewa dengan anak normal lainnya yang mana mereka disatukan dalam satu lingkungan Pendidikan. Orang tua haruslah mendidik dan  menangani  anak-anaknya  sesuai  dengan  kebutuhan  yang  diperlukan.  Mendidik  dan menangani  anak-anak  sudah  menjadi  kewajiban  orang  tua  untuk  itu  orang  tua  haruslah mengetahui karakter yang dimiliki oleh anak yang disadari sejak dini agar dapat berpengaruh pada masa depannya. Terutama anak yang memiliki kebutuhan khusus ini harus memiliki cara penanganan  berbeda dan  lebih  istimewa  dibandingkan  anak  normal  pada  lainnya.  Orang  tua sangat bertanggung jawab atas perkembangan seluruh potensi anak , baik dalam potensi afektif, kognitif dan psikomotorik.
Kedua  Pendorong  (motivator).  Motivasi  adalah  dorongan  untuk  melakukan  suatu kegiatan dan pekerjaan yang lebih baik lagi. Motivasi ini dapat dilakukan dari dalam (intrinsic) dan luar (ekstrinsik). Motivasi atau dorongan dari dalam (intrinsic) yaitu yang berasal dari dirii
seseorang attau individu dan motivasi dari luar (ekstrinsik) adalah seperti orang tua, guru, teman sebaya, dan masyarakat. Dalam memberikan motivasi orang tua sangat berperan penting dalam kehidupan  anak  berkebutuhan  khusus  tunawicara  agar  anak  tersebut  menjalankan  hidupnya penuh dengan kebahagiaan dan dapat mengembangkan kemampuan yang dimilikinya dan agar anak  tidak  merasa  diskriminasi  baik  itu  di  lingkungan  keluraga,  masyarakat,  teman  sebaya bahkan dilingkunga sekolahnya.
Ketiga Fasilitator. Anak yang sedang menjalankan pendidikannya sangat membutuhkan fasilitas belajar seperti meja, buku, pena dan lain-lain. Sebagai orang tua haruslah memberikan fasilitas yang baik kepada anak terutama anak berkebutuhan khusus agar anak tersebut memiliki kesenangan dan dapat mengembangkankemampuan dalam menjalankan Pendidikan.
Keempat  Pembimbing  yaitu  sebagai  orang  tua  bukan  hanya  memiliki  kewajiban  dan tanggung jawab untuk  memberikan fasilitas dan  biaya  Pendidikan  saja.  Namun  seorang  anak tentu  juga  membutuhkan  bimbingan  dan  kasih  sayang  dari  orang  tuanya.  Sekolah  sebagai kegiatan  yang  berat  dan  melelahkan  dalam  proses  belajarnya  tentunya  banyak  memiliki kesulitan  dan  hambatan,  terkadang  seorang  anak  mengalami  naik  turun  semangat  dan motivasinya.  Disini orang tua berkewajiban  memberikan  dukungan  dan  dorongan  membantu anak  untuk  dapat  melewati  kesulitan  dan  hambatan  dalam  proses  belajar.  Dengan  demikian orang  tua  haruslah  meluangkan  waktu  untuk  mendampingi  anaknya.  Dan  saat  itulah  anak diberikan  motivasi,  dorongan,  nasehat  agar  anak  lebih  giat  belajar  dan  semangat  untuk menggapai cita-citanya.
Maka dari itu Orang tua haruslah lebih terbuka pemikirannya sebelum menangani anak tentunya pihak orang tua haruslah lebih terbuka pemikiran mengenai anak-anak yang memiliki kebutuhan khusus. Sikap terbuka tentunya harus ada pada orang tua dan dapat ditunjukkan dari rasa menerima segala kondisi anak. Dengan pemikiran terbuka inilah orangtua dapat mendidk anaknya dengan baik.
Orang  tua  juga  harus  melakukan  pengawasan  sejak  dini,  anak-anak  berkebutuhan khusus  sangat  membutuhkan  pengawasan  yang  lebih  dibandingkan  anak  normal  umumnya, untuk  itu  maka  sangat  penting  pengawasan  dari  dini  mengenai  perkembangan  anak  atau tumbuh kembang anak. Orang tua yang memiliki anak berkebutuhan khusus ini harus lebih sabar yang  ekstra  untuk  menangani  anak-anak  berkebutuhan  khusus  namun  semua  ini  demi perkembangan  anak yang lebih baik dan lebih maksimal. Ada beberapa yang harus dilakukan orangtua  dalam  mendidik  anak  :1)  Adaptasi  dengan  anak  yaitu  Jika  seorang  anak  mampu beradapatasi dengan lingkungan yang baik maka akan membuat segala proses berjalan dengan lancar dan optimal sedangkan apabila seorang anak beradaptasi dengan lingkungan yang tidak baik  maka  akan  memberikan  hambatan  dan  kesulitan  dalam  perkembangan  dirinya.  2)  Ajari anak  untuk  mengeksplor  keterampilan  Seperti  yang  kita  ketahui  bahwasannya  bukan  hanya anak normal saja yang memiliki suatu keterampilan melainkan anak berkebutuhan khusus juga memiliki keterampilan yang dimiliki oleh anak normal.
Peran orang tua disini haruslah membantu mengembangkan keterampilan yang dimiliki anak. 3) Tanamkan kemandirian adalah Orang tua harus menanamkan sikap mandiri terhadap anak  sejak  sedini  mungkin  walaupun  anak  tersebut  memiliki  kebutuhan  khusus  harus  dapat melakukan hal-hal positif secara individu. 4) Kerja sama dengan sekolah Sebagai orang tua yang memiliki anak berkebutuhan khusus haruslah tetap memberikan Pendidikan kepada anaknya. Terlebih  anak  berkebutuhan  khusus  sebaiknya  sekolah  luar  biasa  agar  tidak  terjadi perbedaan/diskriminasi oleh teman sebaya.  5) Kebiasaan mengenai sanksi dan hukuman yaitu Ketika anak melakukan kesalahan sebagai orangtua kita harus memberik sanksi terhadap anak tersebut  agar anak tidak mengulangi kesalahnnya.  6)  Ikuti  saran-saran  pakar  Orang  tua  yang belum  mengetahui  dengan  baik  cara  tepat  untuk  menangani  anak  berkebutuhan  khusus. Sebagai  orangtua  dapat  mencoba  meminta  saran  dari  pakar  baik  itu  dari  guru,  para  ahli, psikologi atau ahli lain  dibidang tersebut.  Yang  mana  nantinya  orangtua  dapat  dengan  tepat menangani  anak.  7)  Pilihlah  sekolah  yang  tepat  Anak  yang  memiliki  berkebutuhan  khusus haruslah mendapatkan Pendidikan yang khusus juga agar anak tidak mengalami resiko bullying.
Kondisi  anak  berbeda  dengan  anak  umum  lainnya.  Sehingga  pemilihan  sekolah  harus  ada perhatian dari orangtua karena hal tersebut menjadi pendukung dari perkembangan anak dapat lebih berkembang. 8) Ikut kan anak pada terapi yang ada Terapi ini dapat dilakukan orangtua untuk membantu anak agar memiliki fisik yang kuat dari sebelumnya, karena bisa jadi dengan terapi anak tersebut dapat hidup selayaknya anak lainnya atau dapat sembuh dari tunawicara.
Dari hasil penelitian di Desa tersebut masih ada orang tua yang belum secara sempurna menangani  anaknya  yang  memiliki  kebutuhan  khusus  dengan  baik.  Peran  orang  tua  yang memiliki  anak  berkebutuhan  khusus  tunawicara  disini  orang  tua  belum  secara  sempurna memiliki  pengetahuan  yang  cukup  dalam  memberikan  Pendidikan,  motivator,  fasilitator  dan pembimbing  yang  baik  dan  tepat  bagi  anak-anak  mereka.  Hal  ini  terjadi  karena  minimnya pengetahuan  dan  informasi  mengenai  penanganan  anak  berkebutuhan  khusus  dan pendidikannya,  dan  latar  belakang  Pendidikan  orang  tua  yang  rendah  sehingga mengesampingkan Pendidikan pada anaknya serta kondisi ekonomi yang memberikan dampak pada Pendidikan anak. Anak yang memiliki kebutuhan khusus seharusnya di perlakukan secara sepesial dengan orang tuanya karna orang tua adalah tempat ternyaman bagi anaknya.
Sebagi orang tua yang baik harus  menjaga  anak  dengan  baik  sejak  dalam  kandungan agar  tidak  terjadi  hal-hal  yang  tidak  di  inginkan  serta  Ketika  anak  tersebut  lahir  juga  harus merawat dengan kasih dan sayang sehingga anak tersebut terjaga dan tidak terjadi kecacatan tunawicara pada anak naka dari itu peran orang tua itu sangat penting terutama di rumah. Selain melaksanakan peran orang yang baik di rumah orang tua harus memberikan Pendidikan formal kepada anaknya, anak tunawicara sebaiknya di berikan Pendidikan formal di SLB (Sekolah Luar Biasa) agar anak tersebut mendapatkan perlakuan yang lebih di lingkungan sekolah dan tidak mengalami bullying.
Namun, kenyatannya masih ada orang yang menyekolahkan anaknya di tempat umum sehingga  anak  tersebut  sering  kali  mengalami  tekanan,  kurang  percaya  diri,  dan  memiliki kecemasan yang tinggi. Tetapi anak juga anak tunawicara yang disekolahkan di sekolah umum mendapatkan nilai yang cukup baik dan bisa bersaing dengan temannya karna yang terganggu hanyalah cara berbicara si anak tetapi IQ  anak tidak sama sekali dipengaruhi walaupun anak terganggu dalam berbicara (dapat berbicara  namun kurang jelas). Mengapa sekolah tersebut dapat  menerima  anak  yang  mengalami  tuna  wicara?  Karena  1)  lokasi  tersebut  berada  di pedesaan  dan  sulit  mencari  sekolah  SLB  (Sekolah  Luar  Biasa),  2)  Bahasa  anak  masih  bisa dimengerti walaupun kurang jelas, dan 3) Faktor ekonomi orang tua yang kurang mampu.  Tetapi ada  orang  tua  yang  tindak  menyekolahkan  anaknya  karena  faktor  ekonomi  yang  tidak mendukung,  dan  faktor  kondisi  si  anak  yang  tidak  memungkinkan  seperti:  anak  mengalami gangguan mental, dan system syarafnya terganggu serta sulit untuk bersosialisasi dengan orang lain

## 4. Penutup
Anak  berkebutuhan  khusus  tunawicara  haruslah  mendapatkan  perhatian  lebih  dari orang tua karna anak tersebut memiliki hambatan dalam pendengaran baik permanen maupun tidak permanen dan biasanya memiliki hambatan dalam berbicara atau berkomunikasi dengan sesama. Anak tunawicara Pada umumnya anak yang mengalami kelainan atau keterlambatan dalam  perkembangan  Bahasa  dan  bicara  dibandingkan  dengan  perkembangan  anak  normal lainnya, kemampuan kecerdasan tidak berbeda dengan anak normal hanya saja skor IQ verbal mereka yang akan menyamai IQ kerjanya, penyesuaian emosi, sosial dan tingkah laku. Ciri-ciri anak  tunawicara  adalah  anak  yang  mengalami  kesulitan  dalam  menangkap  isi  pembicaraan orang lain, tidak lancar saat berbicara sering menggunakan Bahasa isyarat untuk berkomunikasi, serak tidak lancar mengucap  kata-kata  dan  tidak  disertai  ucapan  yang  tidak  lengkap,  bahkan sama sekali tidak dapat berbicara dan mengeluarkan suara. Disini Peran orang tua yang memiliki
anak  berkebutuhan  khusus  tunawicara  kurang  memiliki  pengetahuan  yang  cukup  dalam memberikan Pendidikan, motifasi, fasilitas, dan bimbingan kepada anak tunawicara.
Minimnya  pengetahuan  dan  informasi  mengenai  penanganan  anak  berkebutuhan khusus dan pendidikannya, tidak menyadari bahwa anak mereka mengalami kelainan fisik, latar belakang  Pendidikan  orang  tua  yang  rendah  sehingga  mengesampingkan  Pendidikan  pada anaknya serta kondisi ekonomi yang memberikan dampak pada Pendidikan anak. Sebagi orang tua  yang  baik  selain  memberikan  Pendidikan  di  rumah  juga  harus  memberikan  Pendidikan formal kepada anaknya, anak tunawicara sebaiknya di berikan Pendidikan formal di SLB (Sekolah Luar Biasa) agar anak tersebut mendapatkan perlakuan yang lebih di lingkungan sekolah  dan tidak mengalami bullying. Untuk memberikan perlakuan yang sama pada anak yang mengalami keterbelakangan  tunawicara di Desa tersebut, saran yang diberikan adalah sebagai orang tua harus menjaga anaknya sejak dalam kandungan dan menjaga anak dengan baik agar anak tidak mengalami tunawicara serta sebagai orang tua yang baik harus memberikan Pendidikan yang terbaik pula untuk anaknya

## References
Afifiani,  Y.  Y.,  Saputra,  R.  N.  H.,  Puspitasari,  D.  R.,  &  Khasanah,  F.  (2023).  Model Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  bagi  Anak  Berkebutuhan  Khusus  Tuna Wicara. ANWARUL, 3 (1), 143-151.
Akhmad, F., Ediansyah, P., Fitriah, J., Farameida, E., & Purwanto, J. (2021). Karakteristik Dan Model Bimbingan Atau Pendidikan Islam Bagi ABK Tuna Wicara. MASALIQ, 1 (3), 156-163.
Arsani, S., Hadi, N., & Purwasih, J. H. (2021). Peran orang tua dalam pembelajaran daring anak berkebutuhan khusus pada masa pandemi Covid-19 di sekolah inklusi SDN Mojorejo I Kota Batu. Naturalistic: Jurnal Kajian dan Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran, 5 (2), 846-855.
Fakhiratunnisa,  S.  A.,  Pitaloka,  A.  A.  P.,  &  Ningrum,  T.  K.  (2022).  Konsep  Dasar  Anak Berkebutuhan Khusus. MASALIQ, 2 (1), 26-42. Fitriani, N. I. M. (2018). Pelaksanaan Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Pada Siswa Tuna  Wicara  Di  Sekolah  Luar  Biasa  Negeri  Sekayu (Doctoral  dissertation,  UIN RADEN FATAH PALEMBANG).
Khotimah, H. (2019). Problematika Proses Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Pada Siswa Tunawicara di Sekolah Dasar Inklusi. Edudeena: Journal of Islamic Religious Education, 3 (1), 1-16.
Khiyarusoleh, U., Anis, A., & Yusuf, R. I. (2020). Peran orang tua dan guru pembimbing khusus  dalam  menangani  kesulitan  belajar  bagi  anak  slow  learner. Jurnal Dinamika Pendidikan, 13 (3), 238-244.
Kurnia, L. (2020). Dampak interaksi sosial anak usia dini akibat latar belakang orangtua tuna wicara. E-JURNAL AKSIOMA AL-ASAS, 1 (1).
Pamungkas, E. R., Husna, D. U., Agustin, E., & Yuliana, V. (2022). Strategi Pembelajaran Guru PAI bagi Tunawicara. TSAQOFAH, 2 (6), 682-696.
Setyawan, D. I., Tolle, H., & Kharisma, A. P. (2018). Perancangan aplikasi Communication Board berbasis android tablet sebagai media pembelajaran dan komunikasi bagi anak tuna rungu. Jurnal Pengembangan Teknologi Informasi dan Ilmu Komputer,
2 (8), 2933-2943.
Syaputri,  E.,  &  Afriza,  R.  (2022).  Peran  Orang  Tua  Dalam  Tumbuh  Kembang  Anak Berkebutuhan Khusus (Autisme). Educativo: Jurnal Pendidikan, 1 (2), 559-564. Wiranda, N., & Putro, A. E. (2019). Model Identifikasi Kata Ucapan Tuna Wicara. IJEIS (Indonesian Journal of Electronics and Instrumentation Systems), 9 (2), 131.