## PENDAHULUAN
Di  era society 5.0,  penggunaan  teknologi  khususnya  di  dalam  dunia  pendidikan terus  berkembang.  Di  era  tersebut  diartikan  sebagai  masyarakat  yang  berpusat  pada

## GHÂNCARAN: JURNAL PENDIDIKAN
BAHASA DAN SASTRA INDONESIA http://ejournal.iainmadura.ac.id/index.php/ghancaran E-ISSN : 2715-9132 ; P-ISSN: 2714-8955 DOI 10.19105/ghancaran.vi.11778

## Rasionalitas Implementasi Chat GPT dalam Pembelajaran Keterampilan Menulis Karya Ilmiah
Campin Veddayana * , Sahrul Romadhon ** , Fitri Aldresti *** , Suyono *
*Universitas Negeri Malang **IAIN Madura ***Universitas Riau Alamat surel: fitri.aldresti@lecturer.unri.ac.id

## Abstract
Keywords:
Chat GPT; Pembelajaran; Keterampilan Menulis; Since  its  release  into  the  public  domain,  Chat  GPT  has  taken  the world  by  storm  with  its  advanced  capabilities.  Chat  GPT's extraordinary  ability  to  produce  scientific  writing  seems  to  be starting  to  revolutionize  the  existing  practice  of  scientific  writing. This  research  is  an  exploratory  study  that  synthesizes  the  latest literature  to  review  the  opportunities  and  potential  of  Chat  GPT  in learning  to  write  scientific  papers.  The  research  data  collection technique uses library research in the form of research results and theories that are relevant and in accordance with the purpose of the writing.  A  literature  search  was  carried  out  using  the  Google Scholar and ERIC Document search engines. At the end, this article recommends  how  to  collaborate  artificial  intelligence  with  natural writing  to  produce  quality  scientific  writing.  The  use  of  Chat  GPT can play a role in the production process of scientific writing while still displaying the creativity and innovation of the writer himself. Abstrak: Kata Kunci: Chat GPT; Pembelajaran; Keterampilan Menulis; Sejak  dirilis  ke  ranah  publik,  Chat  GPT  menggemparkan  dunia dengan  kemampuannya  yang  canggih.  Kemampuan  luar  biasa Chat  GPT  dalam  menghasilkan  tulisan  ilmiah  tampaknya  mulai merevolusi praksis penulisan ilmiah yang ada. Penelitian ini adalah studi  eksplorasi  yang  mensintesis  literatur  terkini  untuk  mengulas terkait peluang dan potensi Chat GPT dalam pembelajaran menulis karya  tulis  ilmiah.  Teknik  pengumpulan  data  penelitian menggunakan studi kepustakaan berupa hasil penelitian dan teori- teori yang relevan dan sesuai dengan tujuan penulisan. Pencarian literatur dilakukan melalui mesin pencari Google Scholar dan ERIC Document .  Di  akhir,  pada  artikel  ini  merekomendasikan  tentang bagaimana  mengkolaborasikan  kecerdasan  buatan  dengan  tulisan alami  untuk  menghasilkan  karya  tulis  ilmiah  yang  berkualitas. Penggunaan Chat GPT dapat turut berperan dalam proses produksi karya tulis ilmiah dengan tetap menampilkan kreativitas dan inovasi dari penulis itu sendiri.
Terkirim : 7 November 2023;   Revisi: 1 Desember 2023;   Diterima: 19 Desember 2023 ©Ghâncaran: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
Tadris Bahasa Indonesia Institut Agama Islam Negeri Madura, Indonesia
manusia  ( human-centered ).    Selain  itu,  kemajuan  teknologi  dan  ekonomi  pada  era society  5.0  digunakan  untuk  menyelesaikan  masalah  dengan  menggunakan  sebuah sistem yang mengintegrasikan ruang maya dan ruang fisik.
Penggunaan  kecerdasan  buatan  atau  biasa  yang  disebut Artificial  Intelligence merupakan  salah  satu  ciri  era Industrial Revolution 4.0  yang  ditandai  oleh  adanya otomasi  dan  pertukaran  data.  Dalam  proses  tersebut  seseorang  akan  mencari, mengutip,  menganalisis  data/informasi,  mengakses  layanan  cloud  melalui  internet. Kebutuhan  akan  penggunaan  teknologi  sebagai  alat  bantu  atau  media  di  dalam pembelajaran  yang  digunakan  telah  menjadi  bagian  yang  tak  akan  terpisahkan  dari pengajaran, baik di tingkat sekolah sampai di tingkat perguruan tinggi. Salah satu aspek dari  teknologi  yang  semakin  menarik  perhatian  dan  juga  sedang  banyak diperbincangkan  di  dunia  maya,  yaitu  kecerdasan  buatan  atau  biasa  disebut  dengan Artificial Intelligence , AI.
Kecerdasan  Buatan  atau Artificial  Intelligence sendiri  merupakan  sebuah  bidang ilmu  komputer  yang  berfokus  pada  pengembangan  sistem  untuk  membantu  tugas manusia.  Tujuan  utama  dari  kecerdasan  buatan  adalah  membuat  sebuah  mesin  atau program  komputer  yang  dapat  belajar,  beradaptasi,  dan  melakukan  tugas-tugas  yang memerlukan  pemahaman,  penalaran,  dan  pengambilan  keputusan  yang  kompleks (Sharma  et  al.,  2019;  Wartman  &  Combs,  2018).  Kecerdasan  Buatan  tersebut mencakup berbagai teknik, metode, dan algoritma yang digunakan untuk menciptakan sistem  yang  dapat  memproses  informasi,  mengenali  pola,  mengambil  keputusan,  dan memecahkan  masalah.    Dari  berbagai  kemampuan  yang  dimiliki  AI  tersebut,  Chatbot merupakan  sistem  komunikasi  yang  dapat  berinteraksi  dengan  manusia.  Contoh penggunaan  chatbot  tersebut  salah  satunya  adalah  penggunaan  aplikasi  Chat  GPT yang  merupakan  prototipe  dengan  sebuah  model  bahasa  yang  dikembangkan  oleh OpenAI.
Di dalam kerangka pendidikan, salah satu keterampilan yang harus dikuasai dan dimiliki mahasiswa sekaligus para pengajar dan juga dosen adalah menulis karya tulis ilmiah. Dengan  menguasai  keterampilan  menulis  karya  tulis,  seseorang  dapat berkomunikasi  secara  efektif,  mengembangkan  pemikiran  kritis,  mendokumentasikan pengetahuan, memperoleh pengakuan, dan juga mengembangkan keterampilan literasi yang  luas.  Selain  itu,  penguasaan  penulisan  karya  tulis  ilmiah  tidak  hanya  sekadar relevan untuk pengembangan keterampilan akademik, tetapi juga berkaitan erat dengan keterampilan yang dibutuhkan pada abad ke-21 saat ini. Kemampuan tersebut meliputi seperti berkomunikasi  efektif,  pemikiran  kritis  dan  analitis,  literasi  digital,  serta kemampuan  kolaborasi  dan  membangun  jaringan  (Mardhiyah  et  al.,  2021;  Zubaidah, 2018). Beberapa keterampilan tersebut diperlukan dalam menulis karya tulis ilmiah juga relevan dengan tuntutan zaman sekarang.
Namun, pada kenyataanya seringkali tidak sedikit juga dari mereka yang bertahan melawan  arus  tantangan  zaman  dalam  mengembangkan  kemampuan  menulis  karya tulis  ilmiah.  Banyak  faktor  yang  membuat  seseorang  enggan  mengembangkan kemampuan  menulis  karya  tulis  ilmiah  di  tengah  perubahan  zaman,  seperti  (1) kurangnya  kesadaran  untuk  memahami  manfaat  dan  relevansi  keterampilan  ini  dalam

## Campin Veddayana, Sahrul Romadhon,  Fitri Aldresti
dunia  akademik,  penelitian,  dan  karir.  Faktor  kurangnya  kesadaran  ini  dapat menghambat  motivasi  untuk  mengembangkan  kemampuan  menulis  karya  tulis  ilmiah, (2)  kurangnya  akses  dan  sumber  daya:  tantangan  teknologi  dan  aksesibilitas  dapat menjadi  faktor  yang  mempengaruhi  kemampuan  seseorang  untuk  mengembangkan kemampuan  menulis  karya  tulis  ilmiah.  Beberapa  orang  mungkin  tidak  memiliki  akses yang memadai ke perpustakaan, jurnal ilmiah, atau sumber daya online yang diperlukan untuk  mempelajari  dan  mentransmisikan  penulisan  karya  tulis  ilmiah.  keterbatasan  ini dapat menghambat perkembangan mereka dalam bidang ini, (3) kurangnya bimbingan dan  dukungan:    beberapa  orang  mungkin  tidak  memiliki  akses  ke  mentor  atau pembimbing yang dapat membantu mereka memahami aturan dan konvensi penulisan ilmiah, memberikan umpan balik konstruktif, dan memberikan panduan yang diperlukan untuk  mengatasi  tantangan  dalam  menulis  karya  tulis  ilmiah,  (4)  ketakutan  dan ketidakpercayaan diri: menulis karya tulis ilmiah dapat menjadi proses yang menantang dan memicu ketakutan atau ketidakpercayaan diri bagi sebagian besar orang. mereka mungkin  merasa  tidak  yakin  dengan  kemampuan  menulis  mereka,  takut  menghadapi penilaian  orang  lain,  atau  merasa  cemas  akan  kemungkinan  penolakan  atau  kritik terhadap tulisan mereka (Adek et al., 2022; Obeng-Ofori, 2014).
Oleh  karena  itu,  kombinasi  antara  tulisan  alami  dan  kecerdasan  buatan  sudah semestinya  dapat  memberikan  peluang  dan  juga  potensi  yang  menarik  dalam pembelajaran  menulis  karya  tulis  ilmiah.  Urgensi  masalah  ini  penting  untuk  dibahas, mengingat  pentingnya  kemampuan  menulis  karya  tulis  ilmiah  dalam  dunia  akademik maupun  di  dalam  dunia  penelitian. Kemampuan  untuk  menyusun  sebuah  argumen yang logis, mengorganisasikan informasi dengan baik, dan mengungkapkan ide dengan jelas  dan  efektif  merupakan  sebuah  keterampilan  yang  sangat  dibutuhkan  dalam berbagai  bidang  studi. Namun,  tidak  semua  siswa  dan  juga  peneliti  memiliki kemampuan  ini  secara  alami,  dan  proses  pembelajaran  yang  efektif  dapat  menjadi tantangan. Selain itu, kombinasi antara tulisan alami yang dimiliki seseorang dan juga teknologi  akan  kecerdasan  buatan  menggunakan  aplikasi Chat  GPT menawarkan peluang  baru  dalam  sebuah  kontruksi  pembelajaran,  khususnya  pada  keterampilan menulis karya tulis ilmiah. Penggunaan aplikasi Chat GPT , dengan kemampuan untuk memahami  dan  menghasilkan  sebuah  teks  yang  alami  dapat  digunakan  sebagai  alat bantu  dalam  proses  menulis  karya  tulis  ilmiah. Dengan  cara  yang  tepat,  pelajar  dan juga  peneliti  dapat  memanfaatkan  kecerdasan  buatan  untuk  meningkatkan keterampilan menulis karya tulis ilmiah.
Dalam penulisan kajian literatur ini, penulis akan membahas lebih dalam tentang peluang  dan  potensi  kombinasi  tulisan  alami  dan  juga  kecerdasan  buatan  yang berfokus  pada  penggunaan  Chat  GPT  dalam  pembelajaran  menulis  karya  tulis ilmiah. Selain itu, penulis juga akan memaparkan alasan masalah ini perlu dibahas lebih lanjut,  serta  memberikan  penegasan  kepada  pembaca  bahwa  kajian  literatur  ini memiliki  relevansi  dan  manfaat  yang  signifikan.  Dengan  memahami  urgensi  masalah dan  melihat  potensi  yang  ditawarkan  oleh  kombinasi  tulisan  alami  dan  kecerdasan buatan, penulis berharap dapat dapat membuka pintu bagi perkembangan pendidikan yang inovatif dan dapat meningkatkan kualitas karya tulis ilmiah dalam dunia akademik dan penelitian.

## METODE
Penelitian  ini  dilakukan  dengan  menerapkan  metode  deskriptif  kualitatif.  Melalui penerapan  metode  tersebut,  penelitian  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  kombinasi tulisan  alami  dan  kecerdasan  buatan  serta  peluang  dan  potensi chat  gpt dalam pembelajaran  menulis  karya  tulis  ilmiah.  Teknik  pengumpulan  data  penelitian menggunakan  studi  kepustakaan  berupa  hasil  penelitian  dan  teori-teori  yang  relevan dan  sesuai  dengan  tujuan  penulisan.  Pencarian  literatur  dilakukan  melalui  mesin pencari  Google  Scholar  dan  ERIC  Document.  Selanjutnya  dipilih  artikel  yang  sesuai dengan tujuan penelitian dan dilakukan analisis untuk dikaji lebih lanjut.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Mengapa Masih Memerlukan Tulisan Alami dalam Menulis?
Di era teknologi yang saat ini semakin maju, kemampuan kecerdasan buatan telah menjadi  alat  yang  penting  dalam  berbagai  bidang,  termasuk  dalam  proses pembelajaran  menulis  karya  tulis  ilmiah.  Kecerdasan  buatan  dapat  memberikan bantuan  dan  kemudahan  bagi  penulis  untuk  menghasilkan  sebuah    karya  tulis  ilmiah. Meskipun demikian, sebenarnya tetap saja masih ada kebutuhan dan bagian yang tidak dapat tergantikan dalam proses menghasilkan sebuah tulisan alami dan proses berpikir dalam  menulis  sebuah  karya  tulis  ilmiah.  Berikut  adalah  beberapa  alasan  mengapa tulisan  alami  dan  proses  berpikir  alami  tetap  menjadi  bagian  penting  dalam  menulis karya tulis ilmiah.
Kreativitas  dan  Inovasi: Pada  proses  berpikir  alami  memungkinkan  bahwa  penulis mengeluarkan  kreativitas  dan  inovasi  dalam  merumuskan  sebuah  ide-ide  baru  dalam pemikirannya  (Lee  &  Carpenter,  2015;  Oatley  &  Djikic,  2008). Pada  prosesnya kecerdasan  buatan  hanya  dapat  sekadar  membantu  dalam  menyusun  dan mengorganisir informasi yang telah diberikan si penulis. Akan tetapi, kemampuan dalam menghasilkan  ide  baru  dan  menghubungkan  konsep  secara  kreatif  oleh  kecerdasan buatan masih perlu tahap lanjutan berupa evaluasi dan transformasi (Afroz et al., 2021; Marrone et al., 2022).
Interpretasi dan Analisis Mendalam: Kemampuan proses berpikir alami memberikan kesempatan penulis untuk melakukan interpretasi dan analisis mendalam terhadap data atau  literatur  yang  telah  dikumpulkannya. Penulis  mendapatkan  temuan  yang  sesuai dengan  konteks  penelitian  yang  telah  didapatkan,  membuat  penilaian,  dan menghasilkan  pemahaman  yang  lebih  dalam.  (Reiss,  2023)  tidak  menyarankan penggunaan  mesin  penghasil  tulisan  untuk  anotasi  dan  klasifikasi  teks.  Perbedaan interpretasi sangat mungkin terjadi pada mesin kecerdasan buatan.
Konteks dan Pengetahuan Domain: Tulisan alami juga memungkinkan penulis untuk menyampaikan  pengetahuan  dan  pemahaman  mereka  tentang  domain  penelitian/ skemata  secara  lebih  lengkap  dan  akurat. Penulis  dapat  memberikan  konteks  yang lebih  relevan,  menggambarkan  kerangka  teoritis,  dan  menjelaskan  hubungan  antara temuan mereka dengan penelitian-penelitan sebelumnya.
Gaya Penulisan dan Komunikasi yang Efektif: Tulisan alami memungkinkan penulis untuk mengungkapkan ide-ide dan temuan mereka sesuai dengan gaya penulisan yang

## Campin Veddayana, Sahrul Romadhon,  Fitri Aldresti
unik.  Pengujian  oleh blind  reviewer yang  dilakukan  pada  penelitian  (Gao  et  al.,  2022) menunjukkan bahwa abstrak yang dihasilkan dengan kecerdasan buatan terlihat lebih kabur  dan  bernuansa  terdapat  rumusan  pada  tulisannya.  Padahal  gaya  penulisan seseorang  yang  sesuai  dengan  aturan  yang  baik  dapat  meningkatkan  daya  tarik  dan pemahaman pembaca, serta memfasilitasi komunikasi yang lebih efektif antara penulis dan pembaca karya tulis ilmiah.
Penilaian  Kritis  dan  Logika: Pada  proses  berpikir  alami  penulis  dapat  melakukan penilaian kritis terhadap argumen dan temuan mereka sendiri, serta melibatkan logika dan pemikiran rasional dalam menyusun sebuah argumen yang kuat. Penulis karya tulis ilmiah dapat mengidentifikasi kelemahan dalam penelitian mereka sendiri, mengajukan pertanyaan kritis, dan menghasilkan kesimpulan berdasarkan bukti yang kuat.
Pentingnya  proses  berpikir  alami    yang  menghasilkan  sebuah  tulisan  dalam proses  menulis  sebuah  karya  tulis  ilmiah  terkait  dengan  pengembangan  keterampilan berpikir  kritis,  analitis,  dan  logistik. Proses  berpikir  alami  memungkinkan  penulis  untuk melibatkan  pemikiran  yang  lebih  mendalam,  mengeksplorasi  ide-ide  baru,  dan menghasilkan pemahaman yang lebih holistik. Hal ini penting untuk memastikan bahwa karya tulis ilmiah memiliki kualitas yang tinggi, keakuratan yang baik, dan memberikan kontribusi yang berarti dalam bidang penelitian yang lebih relevan.
Apa Saja Tantangan dalam Menulis Menggunakan ChatGPT ?
Kekhawatiran  dalam menggunakan  aplikasi kecerdasan buatan chat GPT dapat berdampak  pada  pendidikan,  terutama  pada  pembelajaran  menulis  karya  tulis  ilmiah. Meskipun  ChatGPT  dapat  dan  mampu  menghasilkan  esai  tentang  berbagai  topik, penulisan ilmiahnya masih perlu ditingkatkan, sebagaimana dibuktikan oleh kinerjanya saat  diberikan  ujian  dan  tugas  akhir  dari  kelas  penyangkalan  sains  di  George Washington  University  (Thorp,  2023).  Meskipun  demikian,  munculnya  AI  dalam  dunia pendidikan  dapat  mendorong  para  pengajar  untuk  memikirkan  kembali  metodologi pengajaran  dengan  memberikan  tugas-tugas  yang  menuntut  pemikiran  kritis  dan pemecahan  masalah  di  luar  kemampuan  AI  sebenarnya  dapat  terus  berevolusi,  serta mungkin menjadi saingan untuk manusia sendiri.
Kekhawatiran  lainnya  yang  lebih  signifikan  adalah  kemungkinan  konten  yang dihasilkan  AI  dapat  menyusup  ke  dalam  karya  tulis  ilmiah  (Shen  et  al.,  2023;  Thorp, 2023; Van Dis et al., 2023). Dalam sebuah studi di tahun 2023, ditemukan 63% abstrak palsu  yang  dibuat  oleh  ChatGPT  (Shen  et  al.,  2023).  Hal  ini  menimbulkan  masalah terkait  keaslian  dan  kredibilitas  publikasi  pada  penelitian  yang  didukung  oleh  proses peninjau berbasis manusia secara eksklusif seperti sekarang. Kelompok jurnal Sci-ence saat  ini  bahkan  mengharuskan  penulis  untuk  menandatangani  lisensi  atau  surat pernyataan  yang  menyatakan  bahwa  karya  mereka  asli  dari  penulis  sendiri  (Thorp, 2023).  Menariknya,  untuk  memastikan  bahwa  standar  ini  terpenuhi,  lisensi  dan kebijakan editorial baru-baru ini diperbarui secara eksplisit melarang penggunaan teks, gambar,  atau  grafik  yang  dihasilkan  oleh  AI  dalam  publikasi  penelitian.  Selain  itu, program  AI  tidak  dapat  dianggap  sebagai  penulis  makalah  ilmiah.  Meskipun  alat  AI tidak  diragukan  lagi  membantu  penelitian  ilmiah  dalam  banyak  hal,  penting  untuk menyadari bahwa AI seharusnya hanya berfungsi sebagai bantuan tambahan daripada
membuat dan sebagai  pengganti sepenuhnya. Selain itu, ada tanggung jawab tertentu yang  dipikul  oleh  semua  penulis  makalah  penelitian  ilmiah,  yang  tidak  dapat  diemban oleh komputer atau program apa pun.

## Bagaimana  Kolaborasi  antara  Kecerdasan  Buatan  Menggunakan  (ChatGPT)  dan Tulisan Alami dalam Karya Tulis Ilmiah?
Kolaborasi antara kecerdasan buatan dan kemampuan tulisan alami yang dimiliki oleh  manusia  menjadikan  tulisan  yang  dibuat  menjadi  lebih  optimal  dan  semakin relevan  dalam  menulis  karya  tulis  ilmiah.  Kecerdasan  buatan  seperti  ChatGPT ( Generative  Pre-trained  Transformer )  dapat  memberikan  kemungkinan  baru  dalam memperkaya  proses  penulisan  karya  tulis  ilmiah  dengan  memberikan  bantuan  dan saran yang berharga. Penjelasan terkait strategi dan cara untuk menghadapi tantangan yang mungkin muncul dalam kolaborasi tersebut diuraikan sebagai berikut.

## Pemanfaatan ChatGPT sebagai Alat Bantu Menulis
Proses  pembelajaran  menulis  dapat  dimulai  dengan  memilih  topik  dengan memanfaatkan  kecerdasan  buatan  (Johinke  et  al.,  2023).  Namun,  diperlukan keterampilan berpikir kritis dalam menyusun prompt atau instruksi yang akan diproses ChatGPT. Hal ini disebabkan karena ChatGPT dapat memberikan  jawaban  yang  tidak tepat  atau  tidak  memadai  karena  keterbatasan dalam memahami pertanyaan atau konteks  yang  diberikan  dan  tidak  sepenuhnya  mempertimbangkan  konteks  secara spesifik (Pontjowulan, 2023).
Aplikasi ChatGPT juga dapat digunakan sebagai alat untuk melakukan pencarian dan  analisis  literatur  secara  efisien.  ChatGPT  dapat  membantu  dalam  menemukan referensi  yang  relevan  dengan  topik  penelitian  Anda.  Namun,  pemilihan  literatur  tentu tidak  dapat  diserahkan  sepenuhnya  pada  ChatGPT.  Selain  harus  relevan,  referensi yang digunakan dalam menulis karya tulis ilmiah tentu harus yang bersifat kredibel dan dapat  dipertanggungjawabkan.  Proses  pengambilan  keputusan  tetap  dipegang  oleh penulis.

## Mengatasi Keterbatasan Pengetahuan dan Konteks ChatGPT
Sebelum  menggunakan  aplikasi  Chat  GPT,  penulis  sebaiknya  melakukan observasi  dan  pemahaman  secara  mendalam  terkait  topik  penelitian  yang  akan dibahas.  Penggunaan  ChatGPT  baru  dapat  digunakan  setelah  penulis  setidaknya memperoleh  pengetahuan  yang  mendalam  terkait  topik  yang  kan  dibahas  meskipun aplikasi ChatGPT memiliki pengetahuan yang luas, penting untuk peneliti memverifikasi informasi dan memperoleh pemahaman yang lebih dalam melalui sumber-sumber yang kredibel  dan    terpercaya.  Selain  itu,  penggunaan  ChatGPT  dapat  digunakan  sebagai alat  untuk  mengisi  kesenjangan  pengetahuan.  Apabila  peneliti  mengalami  kesulitan dalam  memahami  konsep  tertentu,  penggunaan  ChatGPT  untuk  mendapatkan penjelasan  awal  yang  dapat  peneliti  kembangkan  lebih  lanjut  dengan  topik  penelitian yang sudah ditentukan.

## Penilaian Kritis dan Koreksi

## Campin Veddayana, Sahrul Romadhon,  Fitri Aldresti
Setelah  tulisan  karya  tulis  selesai  dibuat,  maka  proses  selanjutnya  adalah melakukan penilaian kritis terhadap jawaban yang telah diberikan oleh ChatGPT. Tahap penting  dalam  menghasilkan  tulisan  menggunakan  ChatGPT  adalah  melakukan verifikasi  tambahan  dan  evaluasi  kritis  terhadap  informasi  yang  telah  diberikan. Sebaliknya,  ChatGPT  juga  dapat  membantu  penulis  dalam  mengkritisi  tulisan  yang telah  dihasilkan  secara  alami.  ChatGPT  dapat  membantu  dalam  mengidentifikasi kesalahan  tata  bahasa,  ejaan,  dan  gaya  penulisan  yang  perlu  diperbaiki  dalam  karya tulis ilmiah peneliti (Sholihatin et al., 2023).

## Kreativitas dan Inovasi Tulisan Alami
Pemanfaatan kecerdasan buatan aplikasi ChatGPT dapat digunakan sebagai alat untuk menghasilkan gagasan dan contoh-contoh dapat memperkaya ide atau gagasan tulisan  karya  tulis  ilmiah.  penggunaan  ChatGPT  dapat  memberikan  inspirasi  dan membantu  penulis  dalam  mengembangkan  ide-ide  baru.  Akan  tetapi,  penggunaan ChatGPT  tidak  dapat  digunakan  sepenuhnya  dalam  menghasilkan  isi  tulisan  ilmiah. Peneliti sebagai penulis utama tetap menjadi pemegang penuh atas karya dan tulisan yang  diproduksi,  tetap  gunakan  keterampilan  dan  pengetahuan  untuk  menghasilkan konten  yang  orisinal,  inovatif,  dan  berkontribusi  pada  penelitian  penulis  sendiri.  Tidak semua jenis penelitian dapat disusun menggunakan ChatGPT (Dergaa et al., 2023).
Penting  untuk  menjaga  keseimbangan  antara  penggunaan  teknologi  dan keterampilan  penulisan  manusia.  ChatGPT  dapat  menjadi  alat  yang  berguna  dalam proses  penulisan,  tetapi  penulis  harus  tetap  memainkan  peran  aktif  dalam  penelitian, penilaian  kritis,  dan  pengembangan  ide-ide  dalam  penulisannya.  Dengan memanfaatkan kolaborasi yang seimbang  dapat meningkatkan kualitas dan efektivitas karya tulis ilmiah yang nantinya dihasilkan oleh penulis.

## SIMPULAN
Teknologi  kecerdasan  buatan  yang  meniru  proses  berpikir  manusia  tidak  dapat benar-benar  menggantikan  peran  manusia  dalam  menghasilkan  karya  tulis  ilmiah berkualitas.  Kreativitas,  kemampuan  menganalisis  dan  interpretasi,  pemahaman mendalam  terhadap  konteks,  keunikan  gaya  penulisan,  dan  pemikiran  kritis menggunakan logika merupakan hal-hal yang secara alami dimiliki seorang penulis dan tidak  bisa  diperoleh  dari  produk  ChatGPT.  Namun,  teknologi  yang  mengiringi  proses penulisan tentu saja dapat dimanfaatkan untuk meningkatkan kualitas karya tulis ilmiah. Penting untuk menjaga keseimbangan antara penggunaan teknologi dan keterampilan penulisan manusia.

## DAFTAR RUJUKAN
Adek, M., Pangesti, N. R., Nabila, J., & Zulfikarni, Z. (2022). Yang Terampas dan Yang Terputus: Guru dan Menulis Ilmiah. Lingua Susastra , 3 (2), 126–135.
Afroz,  H.,  Jasmeet,  J.,  Vashist,  V.,  &  Kathri,  I.  (2021).  Creativity  and  Artificial Intelligence. International  Journal  For  Technological  Research  In  Engineering , 9 (3), 26–31.
Analytica,  O.  (2020).  Gpt-3  AI  language  tool  calls  for  cautious  optimism. Emerald Expert Briefings , oxan-db .
Brown,  H.  D.  (2000). Principles  of  language  learning  and  teaching (Vol.  4).  longman New York.
Buchkremer,  R.,  Demund,  A.,  Ebener,  S.,  Gampfer,  F.,  Jägering,  D.,  Jürgens,  A., Klenke,  S.,  Krimpmann,  D.,  Schmank,  J.,  &  Spiekermann,  M.  (2019).  The application of artificial intelligence technologies as a substitute for reading and to support  and  enhance  the  authoring  of  scientific  review  articles. IEEE  Access , 7 , 65263–65276.
Chan, A. (2023). GPT-3 and InstructGPT: Technological dystopianism, utopianism, and “Contextual” perspectives in AI ethics and industry. AI and Ethics , 3 (1), 53–64. Chassignol,  M.,  Khoroshavin,  A.,  Klimova,  A.,  &  Bilyatdinova,  A.  (2018).  Artificial Intelligence trends in education: a narrative overview. Procedia Computer Science , 136 , 16–24.
Dergaa, I., Chamari, K., Zmijewski, P., & Saad, H. Ben. (2023). From human writing to artificial intelligence generated text: examining the prospects and potential threats of ChatGPT in academic writing. Biology of Sport , 40 (2), 615–622.
Dhamija, P., & Bag, S. (2020). Role of artificial intelligence in operations environment: a review and bibliometric analysis. The TQM Journal , 32 (4), 869–896. Elbow,  P.  (1998). Writing  with  power:  Techniques  for  mastering  the  writing  process . Oxford University Press.
Gao, C. A., Howard, F. M., Markov, N. S., Dyer, E. C., Ramesh, S., Luo, Y., & Pearson, A.  T.  (2022).  Comparing  scientific  abstracts  generated  by  ChatGPT  to  original abstracts  using  an  artificial  intelligence  output  detector,  plagiarism  detector,  and blinded human reviewers. BioRxiv , 2012–2022.
Hakim,  S.  (2023).  Kontribusi  Pembelajaran  Sejarah  Kebudayaan  Islam  di  Madrasah Tsanawiyah  Terhadap  Pembentukan  Moral  dan  Intelektual  Siswa. JUPE:  Jurnal Pendidikan Mandala , 8 (1).
Johinke, R., Cummings, R., & Di Lauro, F. (2023). Reclaiming the technology of higher education  for  teaching  digital  writing  in  a  post—pandemic  world. Journal  of University Teaching & Learning Practice , 20 (2), 1.
Kumar, H., Musabirov, I., Shi, J., Lauzon, A., Choy, K. K., Gross, O., Kulzhabayeva, D., & Williams, J. J. (2022). Exploring the design of prompts for applying gpt-3 based chatbots:  A  mental  wellbeing  case  study  on  mechanical  turk. ArXiv  Preprint ArXiv:2209.11344 .
Lee,  S.,  &  Carpenter,  R.  (2015).  Creative  thinking  for  21st  century  composing practices: Creativity pedagogies across disciplines. Across the Disciplines , 12 (4), 1–24.
Madjid, S., Emzir, E., & Akhadiah, S. (2017). Improving Academic writing skills through contextual teaching learning for students of Bosowa University Makassar. Journal of Education, Teaching and Learning , 2 (2), 268–272.

## Campin Veddayana, Sahrul Romadhon,  Fitri Aldresti
Mardhiyah,  R.  H.,  Aldriani,  S.  N.  F.,  Chitta,  F.,  &  Zulfikar,  M.  R.  (2021).  Pentingnya keterampilan  belajar  di  abad  21  sebagai  tuntutan  dalam  pengembangan  sumber daya manusia. Lectura: Jurnal Pendidikan , 12 (1), 29–40.
Marr,  B.  (2020).  What  is  GPT-3  and  Why  is  it  Revolutionizing  Artificial  Intelligence? Forbes Enterprise-Tech .
Marrone,  R.,  Taddeo,  V.,  &  Hill,  G.  (2022). Creativity  and  Artificial  Intelligence  —  A Student Perspective . 1–11.
Marti,  G.  (2022).  From  data  to  trade:  A  machine  learning  approach  to  quantitative trading. Available at SSRN .
Munawar,  Z.,  Soerjono,  H.,  Putri,  N.  I.,  &  Dwijayanti,  A.  (2023).  Manfaat  Kecerdasan Buatan ChatGPT Untuk Membantu Penulisan Ilmiah. TEMATIK , 10 (1), 54–60. Nainggolan,  A.  M.,  &  Daeli,  A.  (2021).  Analisis  Teori  Perkembangan  Kognitif  Jean Piaget  dan  Implikasinya  bagi  Pembelajaran. Journal  of  Psychology  Humanlight , 2 (1), 31–47.
Nakazawa, E., Udagawa, M., & Akabayashi, A. (2022). Does the Use of AI to Create Academic Research Papers Undermine Researcher Originality? AI , 3 (3), 702–706. Oatley,  K.,  &  Djikic,  M.  (2008).  Writing  as  thinking. Review  of  General  Psychology , 12 (1), 9–27.
Obeng-Ofori,  D.  (2014).  Developing  the  culture  and  discipline  of  conducting  and publishing  scientific  research:  Guiding  principles. Journal  of  Energy  and  Natural Resource Management , 1 , 1–7. https://doi.org/10.26796/jenrm.v1i0.9
Pontjowulan,  P.  (2023).  Implementasi  Penggunaan  Media  ChatGPT  dalam Pembelajaran  Era  Digital. Educationist:  Journal  of  Educational  and  Cultural Studies , 2 (2), 1–8.
Reiss,  M.  V.  (2023).  Testing  the  reliability  of  chatgpt  for  text  annotation  and classification: A cautionary remark. ArXiv Preprint ArXiv:2304.11085 . Rugaiyah,  R.,  &  Madhakomala,  R.  (2023).  Kompetensi  Pedagogik  Guru  Dalam Perspektif  Neurosains:  Tinjauan  Sistematis  Dan  Meta  Analisis. Educational Journal of Bhayangkara , 3 (1), 39–52.
Sachdev, P. S., Blacker, D., Blazer, D. G., Ganguli, M., Jeste, D. V, Paulsen, J. S., & Petersen,  R.  C.  (2014).  Classifying  neurocognitive  disorders:  the  DSM-5 approach. Nature Reviews Neurology , 10 (11), 634–642.
Sezgin,  E.,  Sirrianni,  J.,  &  Linwood,  S.  L.  (2022).  Operationalizing  and  implementing pretrained,  large  artificial  intelligence  linguistic  models  in  the  US  health  care system:  outlook  of  generative  pretrained  transformer  3  (GPT-3)  as  a  service model. JMIR Medical Informatics , 10 (2), e32875.
Sharma,  R.  C.,  Kawachi,  P.,  &  Bozkurt,  A.  (2019).  The  landscape  of  artificial intelligence in open, online and distance education: Promises and concerns. Asian Journal of Distance Education , 14 (2), 1–2.
Shen,  Y.,  Heacock,  L.,  Elias,  J.,  Hentel,  K.  D.,  Reig,  B.,  Shih,  G.,  &  Moy,  L.  (2023). ChatGPT  and  other  large  language  models  are  double-edged  swords.  In Radiology (Vol. 307, Issue 2, p. e230163). Radiological Society of North America. Sholihatin, E., Saka, A. D. P., Andhika, D. R., Ardana, A. P. S., Yusaga, C. I., Fajar, R. I.,  &  Virgano,  B.  A.  (2023).  Pemanfaatan  Teknologi  Chat  GPT  dalam
Pembelajaran  Bahasa  Indonesia  di  Era  Digital  pada  Mahasiswa  Universitas Pembangunan  Nasional  Veteran  Jawa  Timur. JURNAL  TUAH:  Pendidikan  Dan Pengajaran Bahasa , 5 (1), 1–10.
Subiyantoro, H., Hartono, R., Fitriati, S. W., & Faridi, A. (2023). Dampak Kecerdasan Buatan (AI) terhadap Pengajaran Bahasa Inggris di Perguruan tinggi: Tantangan dan  Peluang. Prosiding  Seminar  Nasional  Pascasarjana  (PROSNAMPAS) , 6 (1), 346–349.
Sumakul, D. T. Y. G., Fuad, A. H., & Sukyadi, D. (2022). Artificial Intelligence in EFL Classrooms :  Friend  or  Foe ? LEARN  Journal:  Language  Education  and Acquisition Research Network , 15 (1), 232–256.
Suyitno, I. (2012). Menulis Makalah dan Artikel. Bandung: PT Refika Aditama . Syarifah, S. (2019). Konsep kecerdasan majemuk howard gardner. Sustainable Jurnal Kajian Mutu Pendidikan , 2 (2), 176–197.
Thorp,  H.  H.  (2023).  ChatGPT  is  fun,  but  not  an  author.  In Science (Vol.  379,  Issue 6630, p. 313). American Association for the Advancement of Science. van  Dis,  E.  A.  M.,  Bollen,  J.,  Zuidema,  W.,  van  Rooij,  R.,  &  Bockting,  C.  L.  (2023). ChatGPT: five priorities for research. Nature , 614 (7947), 224–226.
Veronica,  A.  R.,  Siswono,  T.  Y.  E.,  &  Wiryanto,  W.  (2022).  Hubungan  Berpikir Komputasi  dan  Pemecahan  Masalah  Polya  pada  Pembelajaran  Matematika  di Sekolah Dasar. ANARGYA: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika , 5 (1), 115–126.
Wartman,  S.  A.,  &  Combs,  C.  D.  (2018).  Medical  education  must  move  from  the information  age  to  the  age  of  artificial  intelligence. Academic  Medicine , 93 (8), 1107–1109.
Zubaidah, S. (2018). Mengenal 4C: Learning and innovation skills untuk menghadapi era revolusi industri 4.0. 2nd Science Education National Conference , 13 (2), 1–18.