Jurnal Mu’allim Volume 1 Nomor 1 Januari 2019
..::  E-ISSN: 2655-8912  P-ISSN: 2655-8939 ::.. http://jurnal.yudharta.ac.id/v2/index.php/muallim 161

## Jurnal Mu’allim Volume 1 Nomor 1 Januari 2019
..::  E-ISSN: 2655-8912  P-ISSN: 2655-8939 ::.. http://jurnal.yudharta.ac.id/v2/index.php/muallim
PENGGUNAAN MEDIA MACROMEDIA FLASH8 DALAM PEMBELAJARAN BACA TULIS AL-QURAN DI KELAS X MM SMK AL HIDAYAH WONOREJO PASURUAN
Abdul Khobir Al-Muqtafa, Muhammada Universitas Yudharta Pasuruan Muhammada@yudharta.ac.id
Abstrak : Dalam  kegiatan  pembelajaran  Baca  Tulis  Al-Quran diperlukan  berbagai  strategi  maupun  media  untuk  meningkatkan belajar  siswa  dan  mengurarangi  rasa  bosan  siswa  dalam  proses belajar  mengajar,  dengan  media  menggunakan  media  yang menarik  dan  menyenangkan  siswa  akan  lebih  termotivasi  dan semangat dalam belajar. Maka dari itu peneliti memberikan judul Penggunaan Media Macromedia Flash8 dalam Pembelajaran Baca Tulis  dengan  fokus  penelitian  sebagai  berikut  :  1).  Bagaimana penggunaan  Penggunaan  Media  Macromedia  Flash8  2). Bagaimana  respon  dan  hasil  belajar  siswa  sebelum  dan  sesudah terhadap  Penggunaan  Media  Macromedia  Flash8  Dalam pembelaaran  BTQ?  3).  Bagaimana  kelebihan  dan  kekurangan Penggunaan Media Macromedia Flash8 dalam Pembelajaran Baca Tuli al-quran ? Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  penggunaan media  Macromedia  Flash8  dalam  pembelajaran  Baca  Tulis  Al- Quran di Kelas X MM SMK Al-Hidayah Wonorejo Pasuruan Dalam  penelitian  ini  menggunakan  penelitian  Studi  kasus. Adapun pengumpulan data dalam penelitian ini adalah observasi, wawancara, dan dokumentasi. Penggunaan media Macromedia mampu mningkatkan hasil proses belajar  siswa  hal  ini  dapat  dilihat  dari  respon  dan  hasil  belajar siswa  .Nilai  respon  siswa  rata-rata  77%,  dan  hasil  belajar  siswa rata-rata  78,8%.  Hal  tersebut  menunjukkan  bahwa  respon  dan hasil nilai belajar siswa menggunakan media macromedia Flash8 lebih baik.
Kata Kunci : Penggunaan Media Macromedia Flash8, Pembelajaran Baca Tulis Al-Quran
Jurnal Mu’allim Volume 1 Nomor 1 Januari 2019 ..::  E-ISSN: 2655-8912  P-ISSN: 2655-8939 ::.. http://jurnal.yudharta.ac.id/v2/index.php/muallim

## Pendahuluan
Perkembangan  teknologi  dan  informasi  telah  membawa  perubahan pesat  dalam  aspek  kehidupan  manusia  termasuk  dalam  bidang  pendidikan. Teknologi  dan  informasi  tidak  hanya  sebatas  bagaimana  mengoperasikan computer  saja,  namun  bagaimana  menggunakan  teknologi untuk berkobalarsi,  berkomunikasi,  melakukan  penelitian  dan  menyelesaikan berbagai  permasalahan  dalam  proses  pembelajaran  yang  semakin  kompleks dan  berkembang  secara  dinamis.  Pembelajaran  berbasis  teknologi  dan informasi  memiliki  keunggulan  proses  pembelajran  lenih  menarik  dan inovatif.  Pembelajaran  yang  menarik  akan  member  motiavsi  siswa  berperan aktif dalam proses pembelajaran. 1
Pembelajaran  aktif  merupakan  pembelajaran  yang  memberikan kesempatan  kepada  siswa  untuk  membangun  sendirikonsep  dan  makna melalui berbagai kegiatan Guru dituntut lebih kreatif dalam mengembangkan metode dan media pembelajaran yang dapat meransang siswa untuk bersikap aktif  dalam  kelas.  Tercapainya  suatu  keberhasilan  dari  tiap  pembelajaran tidak lepas dari usaha guru dan ketertarikan motivasi siswa dalam belajar.
Motivasi  dalam  proses  pembelajaran  dapat  dikatakan  sebagai  daya penggerak  yang  memberikan  arah  kegiatan  belajar.  Serta  menjamin kelangsungan  kegiatan  belajar  mengajar  sehingga  yang  tujuan  ditentukan dapat tercapai. 2 Motivasi beljar siswa dapat dirangsang dari luar denan salah satu  cara  yaitu  menggunakan  media  pembelajaran.  Penggunaan  media pembelajaran membuat proses pembelajaran menjadi lebih menarik sehingga dapat  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa.  Siswa  yang  memiliki  motivasi belajar  kuat  akan  mempunyai  energy  untuk  melakukan  kegiatan  belajar. Begitu  pula  sebaliknya  siswa  yang  tidak  memiliki  motivasi  belajar  maka  ia akan bermalas-malasan dalam belajar.
Guru selain memiliki pengetahuan juga harus memiliki  keterampilan dalam menggunakan media. Seiring dengan perkembangan iptek yang begitu pesat,  guru  harus  mampu  mengelola  informasi  dan  lingkungan  untuk memfasilitasi  kegiatan  belajar  siswa.  Dampak  perkembangan  teknologi  dan
1 Andersoon,  Ronald  H. Pemilihan  dan  pengembangan  untuk  pembelajaran .  Jakarta:Raja Grafindo Persada (1994). Hal. 10 2 Cahyawai pengembangan
Media Pembelajaran Interaktif Berbasis MacromediaFlash8Standar  Kompetensi  Menangani  Surat/Dokumen  Kantor  Pada  Siswa Kelas  X  Kompetensi  Keahlian  Administrasi  Perkantoran  Smk  MUhammadiyah  1  Wates  . Yogyakarta UniversitasNegeri Yogyakarta (2015). Hal. 1
informasi  terhadap  proses  pembelajaran  adalah  diperkayanya  sumber  dan media pembelajaran seperti buku teks, modul, film, slide, animasi, teks yang berhubungan  dengan  dokumen  lain  dalam  web (hypertextweb) dan sebagainya.  Penggunaan  media  dalam  proses  pembelajaran  dapat memberikan pengalaman yang bermakna bagi siswa. Kehadiran media dalam pembelajran akan menguatkan proses komunikasi anatara guru dengan siswa. Penggunaan  media  dalam  pembelajaran  dapat  membantu  siswa  dalam menerima dan memahami materi pelajaran dengan optimal,
Media pembelajaran berbasis multimedia menghadirkan suasana baru dalam proses pembelajaran. Pengembangan multimedia dalam pembelajaran berbasis computer atau lebih dikenal dengan Computer ASSistance Intruction (CAI)  dapat  membantu  guru  dalam  mengajar  dan  membantu  siswa  dalam belajar 3 .  Computer  dapat  digunakan  untukmembuat  konsep  yang  abstrak menjadi  konkret  malalui  visualisasi  dalam  bentuk  animasi  yang  didukung dengan unsur audio.
Aktualisai  bentuk  abstrak menjadi  konkret  dapat  diwujudkan dengan aplikasi Flash . Flash merupakan software yang  memiliki  kemampuan menggambar  sekaligus  menganimasikan  serta  mudah  dipelajari.  Animasi yang  dihasilkan flash adalah  animasi  berupa filmmovie. Movie  yang dihasilkan dapat berupa grafik atau teks. Grafik yang dimaksud di sini adalh grafik  yang  berbasis vector .  Jadi,  ketika  diakses  melalui  internet,  animasi yang  akan  ditampilkan  lebih  cepat  dan  terlihat  halus.  Selain  itu, Flash juga memiliki kemampuan untuk mengimpor file suara, video, mapun file gambar dari aplikasi lain.
Macromedia  flash8 merupakan  progamanimasi  web  yang  diproduksi oleh Macromedia  Crop ,  yaitu  sebuah  software  yang  bergerak  dibidang animasi  web.  Pengembangan  multimedia  berbasis Macromedia  flash8 menggabungkan unsur suara, gambar, animasi, music serta komposisi warna yang  menarik. Macromedia  flash8 juga  dapat  merespon  perintah  baik menggunakan keyboard atau mouse sehingga  pengguna  dapat  menemukan plihan dan mendapatkan umpan balik secara langsugn. Selain itu ukuran file animasi  yang dihasilkan relatif kecil dan biaya diperlukan dalam pembuatan tidaklah besar.
3 Daryanto Media  pembelajaran  Peranannya  Sangat  Penting  Dalam  Mencapai  Tujuan Pembelajaran. Yogyakarta: Gava Media. (2013). Hal. 6
Jurnal Mu’allim Volume 1 Nomor 1 Januari 2019 ..::  E-ISSN: 2655-8912  P-ISSN: 2655-8939 ::.. http://jurnal.yudharta.ac.id/v2/index.php/muallim
Pemanfaatan  multimedia  berbasis  macromedia  flash  dalam  proses pembelajaran masih sangat minim. Hal ini terlihat dari masih banyaknya guru yang  menggunakan  metode  konvensional  dalam  pembelajaran  walaupun sarana dan fasilitas sekolah mendukung. Kondisi ini disebabkan kemampuan guru dalam pembuatan multimedia belum optimal.
SMK  Al-Hidayah  Wonorejo  memiliki  misi  mempersiapkan  siswa menjadi tenaga kerja tingkat menengah yagn beriman, bertqwa, produtif, dan terampil. Nerbagai upaya dilakukan dalam rangka mendukung kualitas siswa yang  nantinya  akan  bersaing  dalam  dunia  kerja.  Salah  satunya  dengan menciptakan suatu pembelajaran yang kreatif dan inovatif.
SMK  Al-Hidayah  Wonorejo  memberikan  fasilitas  berupa  LCD  dan Laboratorium  computer  yang  dapt  digunakan  guru  dalam  proses pelembelajaran.  Namun,  selama  ini  guru  kurang  memanfaatkan  fasilitas tersebut.  Peyenbabnya  adalah  terbatasnya  kemampuan  guru  dalam pemanfaatn  teknologi  dan  informasi  sehingga  fasilitas  yang  ada  belum  bisa digunakan  secar  optimal.  Hal  ini  sangat  disayangkan  mengingat  pendidikan saat ini yang berada dalam era komputerisasi.
Salah  satu  pemanfaatan  teknologi  dalam  pembelajaran  adalah  media pembelajaran  berbasis  multimedia.  Inovasi  pembelajaran  multimedia menggunakan  Macromedaia  flash8  akan  memberikan  iklim  baru  dalam proses  pembelajaran  menangani  pembelajaran  Tajwid.  Media  ini  akan  lebih menarik  minat  siswa  karena  penyampaian  materi  memadukan  unsure  audio visual dan interaktif.

## Metodologi Penelitian
Pendekatan  yang  digunakan  dalam  penelitian  adalah  pendekatan kualitatif.  Pendekatan  kualitatif  merupakan  sesuatu  bentuk  penelitian  yang dapat  memberikan  gambaran  secara  luas  dintara  faktor-faktor  yang  saling berkaitan.  Penelitian  kualitatif  yaitu  penelitian  yang  bermaksud  untuk memahami fenomena apa yang dilami oleh subjek penelitian secara holestik, dan  dengan  cara  deskripsi  dalam  bentuk  kata-kata  dan  bahasa,  pada  suatu kontek  khusus  yang  alamiah  dan  dengan  memanfaatkan  berbagai  metode ilmiah. 4

## Sumber data
4 Lexy  J  Moeleong., Metodologi  Penelitian  Kualitatif (PT  Remaja  Rodakarya:  Bandung. 2011) hlm. 327

## 1. Sumber data Primer
Sumber  data  primer  dapat  diperoleh  oleh  peneliti  dengan  melakukan wawancara  secara  langsung  bapak  Subhan  ST  selaku  kepala  sekolah, guru  mata  pelajaran  Baca  Tulis  Al-Quran  yaitu  Bapak  Muhammad Kholil  dan  Ibu  Siska  Rachman,  S.Pd  selaku  Waka  Kurikulum,  serta Bapak Muhammad Iksan S.Pd yaitu Guru Wali kelas X MM SMK AL- Hidayah Wonorejo Pasuruan.
2. Sumber Data Sekunder
Sumber  data  sekunder  adalah  informasi  yang  diperoleh  bukan  dari sumber utama, adalah sejumlah karya tulis orang lain berkenaan dengan objek  yang  diteliti 5 .  Yang  menjadi  sumber  penelitian  adalah  dokumen seperti  daftar  hadir  siswa-siswi,  foto  kegiatan  belajar  mengajar  dan media Macromedia Flash8.
Analisis data
1. Reduksi data
Reduksi  data  diartikan  proses  pemilihan,  pemusatan  perhatain  pada penyederhanaan, pengabstrakan dan transformasi data yang muncul dari catatan-catatan  tertulis  dilapangan  mereduksi  data  bisa  berarti merangkum,  memilih  hal-hal  yang  pokok,  memfokuskan  pada  hal-hal yang  penting,  dicari  tema  dan  polanya. 6 Hal  ini  dapat  memudahkan peneliti  untuk  mengumpulkan  data  karena  reduksi  ini  memberikan gambaran yang lebih jelas.
2. Penyajian data
Penyajian  data  adalah  menyajikan  sekumpulan  informasi  yang tersusun  memberikan  kemungkinan  adanya  penarikan  kesimpulan  dan pengambilan  tindakan. 7 Penyajian  data  dalam  hal  ini  adalah penyampaian  dalam  bentuk  uraian  singkat  dengan  teks  yang  bersifat naratif.  Penyajian  data  ini  memudahkan  untuk  memahami  apa  yang terjadi.
3. Memverifikasi/kesimpulan
Penarikan  kesimpulan  adalah  upaya  untuk  mengartikan  data  yang ditampilkan  dengan  melibatkan  pemahaman  peneliti.  Kesimpulan  yang
5 Moh Nazir, Metode Penelitian Ghalia Indonesia:Bogor hlm. 152
6 Sugiyono, Memahami Peneltiian Kualitatif . Bandung Alfabeta. 2010 Hlm. 92
7 Ibid Hlm. 93
Jurnal Mu’allim Volume 1 Nomor 1 Januari 2019 ..::  E-ISSN: 2655-8912  P-ISSN: 2655-8939 ::.. http://jurnal.yudharta.ac.id/v2/index.php/muallim
dikemukakan pada tahap awal, didukung oleh bukti0bukti yang valid dan konsisten saat peneliti kembali ke lapangan mengumpulkan data. 8
Pada  tahap  ini  ini  dilakukan  pengkajian  tentang  kesimpulan  yang telah  diambil  dengan  melakukan  proses  pengecekan  kembali  catatan- catatan  selama  penelitian  dan  mencari  tema,  kemudian  membuat kesimpulan  umum  untuk  dilaporkan  sebagai  hasil  dari  penelitian  yang telah dilakukan.

## Pembahasan
A. Penggunaan  media  Macromedia  Flash8  Beserta  Respon  dan  Hasil Belajar  Siswa  Sebelum  Dan  Sesudah  menggunakan  Media
Macromedia Flash8.
Media macromedia  Flash8 merupakan  bagian  dari  media  audio visual. Menurut pengertiannya media macromedia Flash8 adalah sebuah program  yang  berfungsi  untuk  membuat  animasi  dua  dimensi  yang sangat handal dibandingkan dengan program lain. Kehandalannya adalah ukuran  file  hasil  animasi  yang  kecil.  Macromedia  flash  tidak  hanya digunakan  untuk  membuat  animasi  melainkan  juga  digunkan  membuat menu interaktif, dan membuat presentasi software. 9
Media  merupakan  sebagai  sarana  alat  yang  dapat  membantu belajar  mengajar  dan  berfungsi  untuk  memperjelas  makna  pesan  yang disampikan guru, sehingga dapat  mencapai  tujuan pembelajaran dengan lebih baik dan sempuran. 10
Berdasarkan hasil temuan dapat diketahui bahwa penggunaan media Media  Macromedia  Flash8  dapat  meningkatkan  siswa  dalam  proses belajar  mengajar,  khususnya  dalam  pembelajaran  Baca  Tulis  Al-Quran Dengan demikian bahawa Media yang digunakan dalam penelitian yaitu media Macromedia Flash8 salah satu dari media audio visual yang mana mengandung  unsure  suara  juga  mengandung  unsure  gambar  yang  dapat dilihat.  Dengan  begitu  siswa  dapat  memperhatikan  lebih  efisien,  lebih fokus  karena  saat  penggunaan  media  secara  langsung  siswa  akan  di  uji
8 Sugiyono, Memahami Penelitian Kualitatif . Bandung Alfabeta. 2010 Hlm. 99
9 http//teknologims.blogspot.com
10 Nana Sudjana & Rivai Media Pengajaran . Bandung: sinar Baru Algensido. 2011 hlm.22
seberapa  tingkat  pemahaman  siswa  dengan  materi  yang  diaplikasikan melalui media Macromedia Flash8.
1. Langkah – langkah penggunaan media Macromedia Flash8k
a. Sebelum  memulai  menggunakan  media  Macromedia  Flash8, peneliti  ajak  siswa  agar  memperhatikan  materi  yang  akan disampaikan
b. Memepersiapkan  beberapa  alat  yang  dipergunakan  dalam media Macromedia Flash8
c. Guru akan menerangkan materi yang ada pada media tersebut, kemudian  siswa  siswi  disuruh  untuk  mencotohkan  apa  yang diucapkan pada media tersebut.
d. Mengamati dan memantau siswa selama kegiatan pembelajaran
e. Setelah  guru  memberikan  materi,  guru  akan  Memberikan perlatihan bimbingan kepada siswa satu persatu.
f. Guru  Mengecek  tingkat  pemahaman  siwa  dan  memberikan umpan balik.
2. Langkah-langkah mengoperasikan Media Macromedia Flash8
a. Memberikan  tujuan  pembelajaran  yang  akan  disampaikan dalam pembelajaran .
b. Menyiapkan siswa dengan membuka buku Catatan
c. Memberikan sedikit penjelasan tentang Media
d. Menggunakan  media  pembelajran  sesuai  dengan  materi  yang akan disampaikan
e. Tombol materi yang akan disampaikan
f. Setelah diapliksikan siswa untuk mempraktikkan
Nana  Sudjana  mengungkapakan  bahwa  hasil  belajar  adalah kemampuan  yang  dimiliki  siswi  setelah  ia  menenrima  pengalaman belajarnya.    belajarnya. 11 Hasil  belajar  merupakan  perubahan  perilaku siswa  akibat  belajar.  Dalam  kegiatan  belajar  mengajar  siswa  berubah perlikaunya  dibandingkan  sebelumnya.  Hasil  belajar  dapat  berupa
11 Nana Sudjana & Rivai Media Pengajaran . Bandung: sinar Baru Algensido. 2011 hlm.22
11 Purwanto. Evaluasi hasil Belajar . Yogyakarta: pustaka Pelajar  2010 hlm. 44
Jurnal Mu’allim Volume 1 Nomor 1 Januari 2019 ..::  E-ISSN: 2655-8912  P-ISSN: 2655-8939 ::.. http://jurnal.yudharta.ac.id/v2/index.php/muallim
perubahan  dalam  kemampuan  kognitif,  efektif  dan  psikomotor, tergantung dari tujuan pengjarannya. 12
Hal  tersebut  juga  dapat  diketahui  dari  hasil  temuan  bahwa Penggunaan  Media  sangat  baik  karena  dengan  menggunakan  media siswa menjadi lebih semanagat dalam pembelajaran, dapat mempertinggi hasil  pembelajaran  berkenaan  dengan  taraf  berpikir  siswa.  Selain  itu media pembelajaran juga memiliki banyak manfaat yaitu :
1) Pembelajaran akan lebih menarik perhatian siswa sehingga dapat meningkatkan prestasi belajar siswa
2) Bahan pembelajaran akan lebih jelas maknanya
3) Media  pembelajaran  dapat  mengatasi  keterbatasan  pengalaman yang  dimiliki  oleh  para  peserta  didik.  Pengalaman  tiap  peserta didik berbeda-beda, tergantung dari faktor-faktor yang menentukan  kekayaan  pengalaman  anak,  seperti  ketersediaan buku, kesempatan melancong, dan sebagainya. Jika peserta didik tidak  mungkin  dibawa  ke  objek  langsung  yang  dipelajari,  maka objeknyalah  yang dibawa ke peserta didik. Objek dimaksud bisa dalam  bentuk  nyata,  miniatur,  model,  maupun  bentuk  gambar  – gambar yang dapat disajikan secara audio visual dan audial.
4) Siswa  lebih  banyak  melakukan  kegiatan  belajar.  Tidak  hanya mendengarkan penjelasa guru, tetapi melihat pada media tersebut.
5) Media dapat menanamkan konsep dasar yang benar, konkrit, dan realistis,
6) Media  memberikan  pengalaman  yang  integral/menyeluruh  dari yang konkrit sampai dengan abstrak
7) Media  pembelajaran  memungkinkan  adanya  interkasi  langsung antara peserta didik dengan lingkungannya.

## B. Kelebihan dan kekurangan Penggunaan Media Macromedia Flash8
Media pembelajaran adalah alat yang dapat membantu proses belajar mengajar  dan  berfungsi  untuk  memperjelas  makna  pesan  yang disampaikan guru, sehingga dapat mencapai tujuan pembelajaran dengan
Jurnal Mu’allim Volume 1 Nomor 1 Januari 2019 ..::  E-ISSN: 2655-8912  P-ISSN: 2655-8939 ::.. http://jurnal.yudharta.ac.id/v2/index.php/muallim
lebih  baik  dan  sempurna.  Media  pembelajaran  merupakan  saran  untuk meningkatkan kegiatan proses belajar mengajar 13 .
Dalam  menggunakan  media  maromedia  Flash8  dapat  diandalkan pada  bidang  pembelajaran  yang  melatih  kemampuan  segiatan  proses belajar  mengajar.  Beberapa  kelebihan  yang  dimiliki  media  Macromedia Flash  yaitu  dapat  memberikan  pesan  yang  dapat  diterima  lebih  merata oleh siswa, sangat bagus untuk untuk menerangkan proses, lebih realistis dan dapat di ulang sesuai dengan kebutuhan.
Cecep  kustandi  mengungkapn  bahwa  media  Macomedia  flash8 bebrapa  keterbatasan  dalam  menggunakan  media  yaitu  memerlukan waktu  yang  banyak,  pada  saat  diaplikasikan  gamar  dan  suara  akan berjalan sesuai apa yang diperinthkan, media yang disajikan tidak selalu sesuai dengan kebutuhan.

## KAJIAN PUSTAKA
Media macromedia  Flash8 merupakan  bagian  dari  media  audio visual.  Menurut  pengertiannya  media macromedia  Flash8 adalah  sebuah program  yang  berfungsi  untuk  memebuat  animasi  dua  dimensi  yang  sangat handal dibandingkan dengan program lain. Kehandalannya adalah ukuran file hsail  animasi  yang  kecil.  Macromedia  flash  tidak  hanya  digunakan  untuk membuat  animasi  melainkan  juga  digunkan  membuat  menu  interaktif,  dan membuat presentasi software. 14
Media Macromedia Flash adalah sebuah aplikasi yang sudah terkenal dalah  hal  komputer  grafis  dengan  menggunakan  perangkat  lunak  (sofware) ini.  Kita  dapat  membuat  berbagai  macam  hal  yang  berhubungan  dalam komputer grafis, seperti presentasi, multimedia, CD interaktif, animisai (pada hlaman web film kartun, iklan, dans ebagainya,) , slide shoe foto , dan masih banyak  lainnya.  Dengan  menggunakan makromedia  flas8, saat  membuat animasi,  seperti  pepindahan  (move)  perubahan  skall  )  perubahan  bentuk (stants  form)  perempatan  (ropate),  kita  cukup  membuat  frame  awal  dan ahkirnya  saja.  Tanpa  harus  membuat  frame  diantar  /  ditengahnya,  karena
13 Cecep  kustandi Media  Pembelajaran  Manual  dan  Digital  edisi  kedua ,  Bogor  :  ghalia Indonesia 2013: hlm. 8
14 http//teknologims.blogspot.com
Jurnal Mu’allim Volume 1 Nomor 1 Januari 2019 ..::  E-ISSN: 2655-8912  P-ISSN: 2655-8939 ::.. http://jurnal.yudharta.ac.id/v2/index.php/muallim
perangkat  lunak  ini  secara  otomatif  akan  menggeneratinya  . 15 Media Macromedia Flas8 juga mempunya peran fungsi yaitu mendukung kesuksean sebuah prestasi dan proses belajar mengajar.  Dalam macromedia flash8 kita dapat memsukkan elemen-elemen seperti gambar/movee, animasi, perentasi, game.  Dapat  digunakan  sebagai  TOOL  untuk  mendesain  web,  dan  berbagai aplikasi multimedia.
Pada  program  Macromedia  Flash8  dikenal  Istilah  Symbol.  Symbol adalah  objek  yang  nantinya  akan  dijadikan  sebuah  animasi  .  agar  sebuah objek  dapat  dianimasikan,  maak  objek  tersebut  harus  dijadikan  sebuah symbol dengan perintahcovert to symbol. Ketiga tipe tersebut yaitu :
a) Grapic,  digunakan  untuk  gambar  statistis dan untuk membuat potongan-potongan  animasi  yang  terangkum  pada  time  line. Control  interaksi  dan  suara  tidak  dapat  bekerja  di  dalam animasi symbol grapic.
b) Button,  digunakan  untuk  membuat  tombol  interaksi  di  dalam yang mmapu merespon aksi mouse
c) Move clip, digunakan untuk membuat bagian animasi, mobvie clip  mempunya  timeline  dengan  multiframe  sendiri.  Movie clip  dapat  berisi  control  interaktif,  suara,  maupun  movie  clip lainnya.
1. Kelebihan dan Kekurangan Media Macromedia Flash8
Dalam  menggunakan  media  dapat  diandalkan  pada  bidang pembelajaran  yang  melatih  kemampuan  segiatan  proses  belajar mengajar. 16 Beberapa kelebihan yang dimiliki media Macromedia Flash yaitu
a) Seorang  pemula  yang  masih  awam  terhadap  dunia  desain  dan animasi  dapat  mempelajari  dan  memahami  macromedia  flash8 dengan  mudah  tanpa  haru  dibekali  dasara  pengetahuan  yang  tinggi dalam bidang tersebut.
15 Tim  Penelitian  dan  Pengembangan  Wahana  Komputer. Pembuatan  Animasic  dengan Macromediafalsh8 profesiona l (Jakarta:Salemba Infotek, 2006), hlm. 109
16 Cecep  Kustandi  dan  Bambang  Sutjipto.. Media  Pembelajaran  Manual  dan  Digital  Edisi Kedua . 2013 Bogor : Ghalia Indonesia
Jurnal Mu’allim Volume 1 Nomor 1 Januari 2019
b) Penggunaan  macromedia  flash8  dapat  dengan  mudah  dan  bebas dalam  berkreasi  membuat  animasi  dengan  gerakan  bebas  sesuai dengan alur adegan animasi yang dikehendakinya .
c) macromedia  flash8  ini  bisa  dikolaborasi  dengan  buku  penunjang berupa  buku  paket  pembelajaran.  Sehingga  materi  yang  dipelajari tidak  hanya  terbatas  pada  mmacromedia  flash8  saja,  akan  tetapi siswa  dapat  mempelajari  dengan  lebih  rinci  pada  buku  penunjang tersebut.
d) Ukuran file yang kecil dengan kualitas yang baik
e) Kebutuhan hardware
f) Dapat  memmbuat  website,  cd-interaktif,  animasi  web,  animasi kartun,  kartu  elektronik  iklan  tv,  membuat  permainan  (game), aplikasi web dan handphone.
g) Hasil akhir memiliki ukuran yang lebih kecil setelah dipublish
Berdasarkan  kelebihan-kelebihan  penggunaan  macromedia  flash8  ada keterbatasn-keterbatasan penggunaaan macromedia flash8 tersebut yaitu :
a) Waktu  belajarnya  lama  apalagi  yang  belum  pernah  menggunakan sofware, desain grafis seblumnya.
b) Grafisnya kurang lengkap
c) Lambatnya Login
d) Menunya tidak user friendly
e) Kurang simpel
f) Perlu banyak referensi tutorial
g) Kurang dalam 3D, pembuatan animasi 3D cukup sulit

## Pembelajaran Baca Tulis Al-Quran
Pembelajaran  baca  tulis  Al-quran  adalah  melafalakan  dan  menulis ayat-ayat Al-quran dengan mengetahui aturan-aturan yang telah ditetapkannya  seperti  makhotijul  huruf,  panjang  pendek,  kaidah,  tajwid  dan ghorib  sehingga  tidak  terjadi  perubahan  makna . Dalam  pembelajaran  Baca Tulis Al-Quran memilki tujuan diantaranya yaitu :
1. Meningkatkan  kemampuan  siswa  dalam  membaca  dan  menulis  Al- quran
2. Mengembangkan  bakat  dan  minat  yang  dimiliki  siswa  dalam  hal mempelajari Al-Quran baik membaca dan menulis
3. Mengetahui,  mengenal  serta  dapat  membedakan  hubungan  antara pembelajaran baca tulis Al-Quran dengan pelajaran lain
Jurnal Mu’allim Volume 1 Nomor 1 Januari 2019 ..::  E-ISSN: 2655-8912  P-ISSN: 2655-8939 ::.. http://jurnal.yudharta.ac.id/v2/index.php/muallim
Dalam  penelitian  ini,  pembelajaran  Tulis  Al-Quran  dilaksanakan  dikelas X MM SMK Al-Hidayah, mataeri yang dikaji adalah Materi Tajwid “Hukum Mad” karena pembelajaran tajwid penting sekali bagi peserta didik, terutama dalam  hal  bacaaan  Makhorijul  Huruf,  panjang  pendek  bacaan  dan  lain sebagainya.
Ilmu  tajwid  merupakan  suatau  ilmu  yang  didalmnya  dipelajari  tenang cara membaca al-quran sesuai dengan yang diturunkan oleh Rosulullah saw, kepada para sahabatnya, yang didalmnya meliputi cara menyebut huruf baik ketika  berdiri  sendiri  maupun  ketika  bertemu  degnan  huruf  yang  lain,  cara memanjangkan dan memendekkan serta cara berhenti dan menyambung. 17
Yang  dimaskud  dengan  ilmu  tajwid  adalah  ilmu  pengetahuan  yang menjelaskan  cara  membaca  al-quran  dengan  baik  dan  tertib  menurut makhrajnya,  panjang  pendeknya,  tebal  tipisnya,  berdengun  atau  tidaknya, irama  dan  nadanya  serta  titik  komanya  sesuai  dengan  yang  diajarkan  oleh rosuluallah SAW, kepada para sahabatnya dengan baik dan benar. 18
Bertolak  dari  keterangan  diatas,  maka  daapt  disimpulkan  bahwa  tujuan dan  kegunaan  ilmu  tajwid  adalah  agar  supaya  pembaca  Al-Quran  itu membaca dengan baik dan benar sesuai yang diajarkan oleh Rosulullah.
Dari beberapa pengertian Tajwid  di  atas, maka secara  garis besar pokok bahasan atau ruang lingkup pembelajaran ilmu  Tajwid  dapat  dibagi  menjadi dua bagian 19 yaitu :
a) Haq al Huruf yaitu segala sesuatu yang lazim (wajib ada) pada setiap huruf.  Huruf  ini  meliputi  sifat-sifat  huruf  dan  tempat  keluarnya huruf.  Apabila  ada  hak  huruf  ditiadakan,  maka  semua  suara  atau bunyi  yang  diucapkan  tidak  mungkin  mengandung  makna  karena bunyinya menjadi tidak jelas.
b) Mustahaq  al_huruf,  yaitu  hokum-hukum  baru  yang  ditimbu  oleh sebab setelah hak-hak huruf melekat pada setiap huruf. Mustahaq al- huruf meliputi hukum-hukum seperi izhar, ikhfa’, iqlab, tarqiq, mad, waqof dan lain-lain.
17 Lajnah Pentashih mashaf Al-Quran Karim (bagian Ilmu Tajwid, Jakarta: 1958). Hlm 1
18 Sei. H. tombak Alam. Ilmu Tajwid Populer 17 kali Pandai , (Jkaarta: Bumi aksara, 1995), hlm. 15
19 Ibid,. hlm.16

## Kesimpulan
1. Media  merupakan  sebagai  sarana  alat  yang  dapat  membantu  belajar mengajar  dan  berfungsi  untuk  memperjelas  makna  pesan  yang disampikan guru, sehingga dapat  mencapai  tujuan pembelajaran dengan lebih  baik  dan  sempuran.  Media  Macromedia  flash  merupakan  sebuah program  software  yang  berfungsi  untuk  membuat  animasi  dua  dimensi yang  sangat  handal  dibandingkan  dengan  program  lain.  Kehandalannya ialah ukuran file hasil animasi yang kecil. Macromedia flash tidak hanya digunakan  untuk  membuat  animasi  melainkan  juga  digunkan  membuat menu interaktif dan membuat presntase software. Dengan menggunakan Media  Macromedia  Flash8  yang  digunakan  dapat  meningkatkan  siswa dalam  proses  belajar  mengajar  dengan  yang  baik,  dapat  meningkatkan motivasi belajar siswa.
2. Hasil belajar merupakan perubahan perilaku siswa akibat belajar. Dalam kegiatan  belajar  mengajar  siswa  berubah  perlikaunya  dibandingkan sebelumnya.  Hasil  belajar  dapat  berupa  perubahan  dalam  kemampuan kognitif,  efektif  dan  psikomotor,  tergantung  dari  tujuan  pengjarannya. Dari  hsail  menggunakan  media  Macromedia  Flash8,  Respon  dan  hasil belajar  siswa  menjadi  semangat  dan  meningkat,  menajdi  lebih  baik  dan efektif dengan adanya Media tersebut.
3. Kelebihan  dan  kekurangan  Dalam  menggunakan  media  maromedia Flash8  dapat  diandalkan  pada  bidang  pembelajaran  yang  melatih kemampuan segiatan proses  belajar mengajar. Beberapa kelebihan  yang dimiliki  media  Macromedia  Flash  yaitu  dapat  memberikan  pesan  yang yang  dapat  diterima  lebih  merata  oleh  siswa,  sangat  bagus  untuk  untuk menerangkan  proses,  lebih  realistis  dan  dapat  di  ulang  sesuai  dengan kebutuhan.  Dan  kekurangannya  yaitu  memerlukan  waktu  yang  banyak, pada  saat  diaplikasikan  gamar  dan  suara  akan  berjalan  sesuai  apa  yang diperinthkan, media yang disajikan tidak selalu sesuai dengan kebutuhan.

## Daftar Pustaka
Andersoon,  Ronald  H. Pemilihan  dan  pengembangan  untuk  pembelajaran .
Jakarta:Raja Grafindo Persada 1994.
Cahyawai pengembangan Media Pembelajaran Interaktif Berbasis MacromediaFlash8Standar  Kompetensi  Menangani  Surat/Dokumen
Kantor  Pada  Siswa  Kelas  X  Kompetensi  Keahlian  Administrasi
Jurnal Mu’allim Volume 1 Nomor 1 Januari 2019 ..::  E-ISSN: 2655-8912  P-ISSN: 2655-8939 ::.. http://jurnal.yudharta.ac.id/v2/index.php/muallim
Perkantoran  Smk MUhammadiyah  1  Wates  .  Yogyakarta
UniversitasNegeri Yogyakarta (2015).
Daryanto Media pembelajaran Peranannya Sangat Penting Dalam Mencapai Tujuan Pembelajaran. Yogyakarta: Gava Media. 2013.
Lexy J Moeleong., Metodologi Penelitian Kualitatif , PT Remaja Rodakarya: Bandung. 2011.
1 Moh Nazir, Metode Penelitian Ghalia Indonesia:Bogor.
Sugiyono, Memahami Peneltiian Kualitatif . Bandung Alfabeta. 2010.
Nana  Sudjana  &  Rivai Media  Pengajaran .  Bandung:  sinar  Baru  Algensido.
2011.
Purwanto. Evaluasi hasil Belajar . Yogyakarta: pustaka Pelajar  2010.
Cecep  kustandi Media  Pembelajaran  Manual  dan  Digital  edisi  kedua ,
Bogor : ghalia Indonesia 2011.
Tim Penelitian dan Pengembangan Wahana Komputer. Pembuatan Animasic dengan  Macromediafalsh8 profesiona l,  Jakarta:Salemba  Infotek,
2006.
Lajnah  Pentashih  mashaf  Al-Quran  Karim,  bagian  Ilmu  Tajwid,  Jakarta: 1958.