Received on : 2020-09-29 Revised on : 2020-11-16 Accepted : 2020-12-20

## DESAIN LABORATORIUM ALAM SEKOLAH DASAR BERDASARKAN KENYAMANAN DALAM ARSITEKTUR PERILAKU
Hana Rosilawati 1 , Risma Andarini 2
Arsitektur-Universitas Widya Kartika 1 , Universitas Widya Kartika 2 Email: hanarosilawati@widyakartika, risma.andarini@widyakartika.ac.id
Abstract: The  natural  science  laboratory  is  a  means  of  teaching  and  learning  for elementary school students. In the teaching and learning process practicum methods are conducted,  so  students  can  directly  observe  plants  and  animals.  The  natural  science laboratory is needed by the teacher in explaining the learning of science subjects directly. The  design  of  this  Natural  Laboratory  is  based  on  Elementary  School  Architecture Behavior  in  terms  of  comfort.  The  location  of  this  research  in  Nation  Star  Academy Elementary School, Surabaya. This school have not had a natural laboratory so the teaching and learning activities have not conducted completely. Because of that, the science teachers have difficulty to explain subjects clearly. The research method used are qualitative and analytical.  The  data  used  in  these  methods  consist  of  literature  studies,  interviews, observations  of  similar  objects,  and  documentation.  The  result  conducted  from  this research is a comfortable natural science laboratory design in the form of building mass, building  mass  arrangement,  color,  size  and  shape,  furniture  and  arrangement,  sound, temperature, and lighting for supporting subjects of the Nation Star Academy Elementary School, Surabaya.
Key Words : Natural Science Laboratory, Behavioral Architecture, Comfort
Abstrak: Laboratorium  alam  ini  merupakan  sarana  prasarana  belajar  mengajar  siswa Sekolah  Dasar.  Dalam  proses  belajar  mengajar  dilakukan  metode  praktikum,  sehingga siswa  dapat  langsung  mengamati  tumbuhan  dan  hewan  sebagai  obyek  pembelajaran. Laboratorium  alam  sangat  diperlukan  guru  dalam  menjelaskan  pembelajaran  mata pelajaran  IPA  secara  langsung.  Perancangan  Laboratorium  Alam  ini  berdasarkan Arsitektur  Perilaku  siswa  Sekolah  Dasar  yang  memperhatikan  kenyamanannya.  Lokasi penelitian  berada  di  Sekolah  Dasar  Nation  Star  Academy  Surabaya.  Sekolah  ini  belum memiliki laboratorium alam dalam menunjang kegiatan belajar mengajar pelajaran IPA, sehingga guru mata pelajaran IPA kurang optimal dalam menjelaskan ilmu pengetahuan alam  secara  nyata  kepada  siswa.  Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah  kualitatif. Teknik analisis data dilakukan dengan menyusun secara sistematis data hasil studi literatur, wawancara, observasi obyek sejenis, dan dokumentasi. Hasil penelitian ini menghasilkan desain  laboratorium  alam  yang  nyaman dalam  bentuk  massa  bangunan,  penataan  massa bangunan, warna, ukuran dan bentuk, perabot dan penataannya, suara, temperature, serta pencahayaan  untuk  penunjang  mata  pelajaran  Sekolah  Dasar  Nation  Star Academy,Surabaya.
Kata kunci: Laboratorium Alam, Arsitektur Perilaku, Kenyamanan

## LATAR BELAKANG
Laboratorium alam merupakan sarana prasarana  yang  menunjang  kegiatan  belajar mengajar  siswa  melalui  metode  praktikum, sehingga  siswa  berinteraksi  alat  dan  bahan (tumbuhan  dan  hewan)  secara  langsung (Utaminingsih,  2015).  Laboratorium  alam dapat  berbentuk  terbuka  dan  tertutup.  Pada penelitian ini merupakan kombinasi laboratorium  alam  terbuka  dan  tertutup,  yaitu
dengan mempertahankan eksistensi tumbuhan yang  ada  pada  lokasi,  dan  dilakukan penambahan  tumbuhan  dan  hewan  dengan teknologi akuaponik.
Latar belakang perancangan  Laboratorium  alam  ini  karena sangat diperlukan dalam penunjang pembelajaran  Sekolah  Dasar,  di  mana  dalam lokasi  penelitian  ini  sekolah  belum  memiliki laboratorium  alam,  sehingga  guru  kesulitan dalam  menjelaskan  secara  langsung  dalam
proses belajar mengajar.
Laboratorium alam IPA Sekolah Dasar ini  didesain  berdasarkan  Arsitektur  Perilaku siswa. Arsitektur perilaku merupakan arsitektur yang dalam perancangannya menetapkan pertimbangan-pertimbangan
perilaku  manusia.  Tujuannya  adalah  untuk mewadahi  kegiatan/aktivitas  manusia  sebagai penggunanya  sehingga  menjadi  landasan dalam perencanaan dan perancangan
Arsitekturnya. Prinsip-prinsip Arsitektur Perilaku  menurut  Carol  Simon  Weisten  dan Thomas  G.  David  dalam  Agustina  (2018) adalah : 1. Mampu  berkomunikasi  dengan  manusia dan lingkungan. Rancangan harus mampu dipahami pemakainya melalui penginderaan  ataupun  pengimajinasian pengguna bangunan. Bentuk dapat dimengerti  oleh  pengguna  bangunan. Syarat  –  syarat  yang  harus  dipenuhi bangunan :
a. Pencerminan fungsi bangunan
b. Menunjukkan  skala  dan  proporsi yang tepat serta dapat dinikmati
c. Menunjukkan  bahan  dan  struktur yang akan digunakan dalam bangunan.
2. Mewadahi  aktivitas  penghuninya  dengan nyaman  dan  menyenangkan.  Nyaman secara fisik dan psikis, dan menyenangkan secara fisik dan fisiologis.
Untuk  memahami  perilaku  spasial anak,  maka  perlu  dipahami  perkembangan psikologi anak usia sekolah. Menurut Erikson (1963)  menjelaskan  hubungan  antara  kondisi sosialnya
dengan
Kesehatan
emosionalnya/mentalnya  pada  anak  usia  6-12 tahun,  dengan  tugas  pokok  Industri  versus inferioritas.  Indikator  Resolusi  Positif  pada anak usia 6-12 tahun adalah mulai
menciptakan, mengembangkan, dan memanipulasi  sesuatu,  dan  mengembangkan rasa  kompetensi  dan  ketekunan.  Sedangkan indikator  resolusi  negative  adalah  putus harapan,  merasa  diri  biasa  saja,  menarik  diri dari teman sekolah dan teman sebaya.
Fakriah  (2019)  menjelaskan  konsep rancangan ruang berdasarkan tahapan perkembangan  psikologi  anak  berdasarkan Erikson  pada  anak  usia  6-12  tahun  memiliki indicator resolusi positif dengan konsep respon rancangannya adalah menciptakan ruang yang
dapat  memaksimalkan  potensi  kreasi,  baik indoor  maupun  outdoor.,  menciptakan  ruang dan  tatanan  interior  yang  mendorong  anak mengembangkan kompetensi dan memberikan ruang  yang  nyaman  untuk  mengembangkan ketekunan  dan  menciptakan  ruang  yang mendorong  motivasi  untuk  beraktivitas  yang mempunyai  tujuan.  Sedangkan  indikator resolusi  negative  memiliki  konsep  respon rancangan  yaitu    menciptakan  ruang  yang mendorong anak untuk berinteraksi satu sama lain.
Selanjutnya  tahapan  perkembangan kognitif anak menurut Piaget (1966), penciptaan ruang yang tepat dapat mendorong perkembangan  kognitif  mencapai  tujuannya sesuai dengan usia. Fakriah (2019) menjelaskan  konsep  perancangan  ruang berdasarkan  tahapan  perkembangan  kognitif Piaget  pada  Kelas  1  SD  memiliki  fase pemikiran  intuitif,  yang  memiliki  perilaku signifikan  meliputi  pola  pikir  egosentris berkurang, mampu mengklasifikasikan obyek, mampu mengurutkan objek menurut karakteristik  tertentu,  memikirkan  sebuah  ide pada  satu  waktu,  melibatkan  orang  lain  di lingkungan  tersebut,  dan  merepresentasikan benda  dengan  kata-kata  dan  gambar.  Konsep pada fase ini adalah mengklasifikasikan ruang menurut  warna  tertentu,  menciptakan  ruang komunal untuk berinteraksi dengan orang lain, dan  menciptakan  fasad  dengan  interior gambar-gambar.
Selanjutnya  pada  kelas  2  s.d  4 memiliki  fase  operasi  konkret.  Perilaku signifikan  meliputi  menyelesaikan  masalah yang  konkret,  kemampuan  untuk  memberi nama dan mengidentifikasi serangkaian benda menurut tampilannya, ukurannya, atau karakteristik  lain,  mengerti  kanan  dan  kiri, sadar  akan  adanya  sudut  pandang  orang  lain, dan  kemajuan  kognitif  dalam  hal  hubungan spasial, kategorisasi, penalaran, dan konversi. Konsep  yang  dimilikinya  adalah  dapat digunakan ¬signage tertentu sebagai penanda. Pada anak kelas 5 s.d 6 memiliki fase operasi formal.  Perilaku  signifikan  yang  dimiliki adalah menggunakan pemikiran yang rasional, pola  pikir  yang  deduktif  dan  futuristik,  dan kemampuan  berpikir  secara  abstrak.  Konsep pemikirannya  anak  mampu  menciptakan bentuk ruang dan fasade yang lebih formal.
Variabel  yang  berpengaruh  terhadap

## Hana Rosilawati, Risma Andarini
DESAIN LABORATORIUM ALAM SEKOLAH DASAR BERDASARKAN KENYAMANAN DALAM ARSITEKTUR PERILAKU
perilaku manusia (Setiawan, 1995):

## Warna Ruang
Warna  memiliki  peranan  penting dalam  mewujudkan  suasana  ruang  dan mendukung  terwujudnya  perilaku-perilaku tertentu.  Warna  memiliki  karakteristik  energi yang berbeda apabila diaplikasikan. Psikologi warna akan mempengaruhi perilaku emosi dan fisik  manusia  (Hartini,  2007  dalam  Hawari, 2019).  Psikologi  warna  yang  dijelaskan sebagai berikut:
1. Merah  merupakan  warna  paling  kuat, memiliki  efek  ambisius,  energik,  dan aktif.  Merah  dikaitkan  dengan  bahaya,
keinginan,  kecepatan,  kekuatan,  tanda berhenti, meningkatkan kewaspadaan, dll.
2. Kuning  merupakan  warna  yang  identik dengan matahari, memiliki kesan
kehangatan,  kekayaan  dan  kebahagiaan.
Warna kuning menimbulkan rasa bahagia,  banyak  energi,  dll.  Warna kuning juga meningkatkan konsentrasi.
3. Hijau  merupakan  warna  yang  segar, mewakili  alam,  lingkungan,  kesehatan, keberuntungan  yang  baik,  pemuda,  dan kesuburan.
4. Biru  merupakan  warna  universal  penuh kedamaian, ketenangan, stabilitas, kepercayaan diri, keamanan, loyalitas, dll.
5. Coklat  merupakan  warna  bumi  dan kemantapan.  Coklat  memiliki  kesan mewah,  elegant,  terhibur,  bersahaja, bijaksana, dan kuat.
6. Putih merupakan kemurnian, kebersihan, dan netralitas.

## Ukuran dan Bentuk
Ukuran  dan  bentuk  adalah  variabel yang  tetap  ( fixed )  atau  fleksibel  sebagai pembentuk  ruang,  yang  disesuaikan  dengan fungsi  yang  akan  diwadahi  sehingga  perilaku pemakai  terjadi  seperti  yang  diharapkan (Fitria, 2018).

## Perabot dan Penataannya
Penataan  perabot  berperan  dalam mempengaruhi kegiatan dan perilaku pemakainya. Bentuk penataan tersebut dipilih sesuai  sifat  dari  kegiatan  yang  dilakukan  di dalam  ruang  (Fitria,  2018).  Penataan  yang simetris  memberi  kesan  kaku  dan  resmi, sedangkan penataan asimetris berkesan
dinamis dan kurang resmi).

## Suara, Temperatur, dan Pencahayaan
Suara,  temperatur,  dan  pencahayaan merupakan elemen lingkungan yang mempengaruhi  kondisi  ruang  dan  perilaku pemakainya.  Temperatur  berkaitan  dengan kenyamanan  pemakai  ruang.  Sedangkan pencahayaan  dapat  mempengaruhi  kondisi psikologi manusia. Kualitas pencahayaan yang tidak  sesuai  dengan  fungsi  ruang  akan berakibat  tidak  berjalannya  kegiatan  dalam ruang tersebut dengan baik (Fitria, 2018).

## Bentuk Dasar Massa Bangunan
Bentuk  dasar  menurut  D.K.  Ching (2008) dibagi menjadi 3 yaitu:
1. Persegi,  merupakan  bentuk  netral,  formal, tidak  mempunyai  arah tertentu  dan massif (solid) serta terlihat monoton, bebas, tidak terikat, keleluasaan bergerak, efisien dalam pemakaian ruang
2. Segitiga  merupakan  bentuk  ekspresi  kuat, dinamis, aktif, stabil, keleluasaan bergerak kurang bebas, tidak memiliki arah pandangan  tertentu,  efisiensi  pemakai ruang tidak terlalu baik. 3. Lingkaran bersifat stabil, dinamis (cenderung bergerak), memungkinkan keleluasaan bergerak,
mempunyai pandangan  ke  segala  arah,  dan  efisiensi pemakaian ruang tidak terlalu baik.

## Penataan Massa Bangunan
Menurut  D.K.  Ching  (2008)  dibagi menjadi 3 yaitu:
1. Massa  banyak  dan  menyebar  terkesan kurang  menyatu  dan  bebas,  interaksi terlihat  tidak  maksimal,  bangunan  terlihat lebih  dinamis,  orientasi  menyebar,  aliran udara  lebih  lancar  sehingga  kenyamanan dapat tercapai.
2. Massa tunggal, menimbulkan kesan formal, monoton, terkesan angkuh, interaksi terlihat  maksimal  karena  dalam  satu bangunan,  bangunan  terlihat  lebih  intim, orientasi  terbatas  kearah  dalam  bangunan, aliran udara kurang nyaman karena ruangan terlalu masif.
3. Massa  tunggal  bentuk  kantung.  Tampilan bangunan  berkesan  semi  formal,  mampu memfasilitasi interaksi sosial karena bentuknya  yang  mendukung  kegiatan
tersebut, bangunan terlihat cukup dinamis,
hangat, akrab, orientasi kompleks
bangunan memusat, sehingga memudahkan fungsi kontrol.
Tujuan penelitian ini diharapkan dapat membantu guru dan siswa dalam pembelajaran mata  pelajaran  IPA  Sekolah  Dasar  dalam memahami,  mengamati  secara  langsung tumbuhan dan hewan melalui desain perancangan laboratorium alam. Hasil
penelitian  ini  adalah  desain  perancangan laboratorium  alam  berdasarkan  kenyamanan dalam Arsitektur Perilaku untuk siswa Sekolah Dasar.

## METODE
Metode penelitian kualitatif digunakan dalam  penelitian  ini.  Data  primer  dan  data sekunder  merupakan  metode  pengumpulan data  yang  digunakan  dalam  penelitian. Pengumpulan data primer diperoleh dari hasil wawancara, observasi studi kasus sejenis, dan dokumentasi.  Pengumpulan  data  sekunder melalui studi literatur dan dokumen pendukung.  Dari  hasil  perolehan  data  primer dan sekunder maka dilakukan analisa kualitatif yang  akan  menghasilkan  konsep  arsitektur perilaku siswa sekolah dasar dalam
perencanaan laboratorium alam aspek kenyamanan. Dengan penelitian ini, diharapkan menghasilkan desain laboratorium alam  yang  nyaman  untuk  penunjang  mata pelajaran Sekolah Dasar Nation Star Academy, Surabaya.
Lokasi  penelitian  di  SD  Nation  Star Academy  yang  berada  di  Jl.  Dharmahusada Indah  Barat  VI/1,  Mojo,  Kecamatan  Gubeng, Surabaya.  Letak  site  yang  digunakan  sebagai laboratorium  alam  berada  di  sisi  Barat  yang berbatasan  dengan area  kolam renang  dengan ukuran 5,70 x 11,00 m. Lokasi site dijelaskan dengan gambar berikut:
Gambar 1. Nation Star Academy (a), Lokasi Site (b)Sumber: (a) Google Map, 2019 dan (b) Dokumentasi Pribadi, 2019
Variabel  penelitian  yang  digunakan pada penelitian ini terdiri atas beberapa aspek dalam aspek Kenyamanan Arsitektur Perilaku dalam desain laboratorium alam (Tabel 1).
Tabel 1. Variabel Penlitian
Arsitektur Perilaku Aspek Kenyamanan Variabel Sub Variabel
Kenyamanan Bentuk Massa Bangunan Penataan Masa Bnagunan Warna Ukuran dan Bentuk
Perabot dan penataannya
Suara, Temperatur, Pencahayaan

## HASIL
Berdasarkan variabel penelitian tersebut maka menghasilkan desain perencanaan  laboratorium  alam  IPA  Sekolah Dasar   aspek kenyamanan sebagai berikut :

## Bentuk Massa Bangunan
Berdasarkan konsep respon rancangan perkembangan psikologis anak usia 6-12  tahun  yang  menyatakan  menciptakan ruang yang mendorong anak untuk berinteraksi  satu  sama  lain.  Maka  bentuk massa  bangunan  yang  digunakan  adalah bentuk  dasar  Persegi  dan  Lingkaran.  Bentuk tersebut  kemudian  ditransformasikan  dari bentuk  persegi  yang  memiliki  sifat  netral, formal,  tidak  mempunyai  arah  tertentu  dan massif  (solid)  serta  terlihat  monoton,  bebas, tidak  terikat,  keleluasaan  bergerak,  efisien dalam pemakaian ruang dan bentuk lingkaran yang  bersifat  stabil,  dinamis  (cenderung bergerak), memungkinkan keleluasaan bergerak,  mempunyai  pandangan  ke  segala arah,  dan  efisiensi  pemakaian  ruang  tidak terlalu  baik.  Kedua  bentuk  tersebut  mampu menciptakan  ruang  yang  mendorong  anak berinteraksi satu sama lain dengan baik.

## Hana Rosilawati, Risma Andarini
DESAIN LABORATORIUM ALAM SEKOLAH DASAR BERDASARKAN KENYAMANAN DALAM ARSITEKTUR PERILAKU
Gambar 2. Bentuk Dasar Massa Bangunan Sumber: Analisa Pribadi, 2020
Penggunaan  ½  lingkaran  ini  sebagai tempat evaluasi pembelajaran. Bentuk tersebut memudahkan guru dalam pandangan kesegala arah,  dan  siswa  memiliki  keleluasaan  dalam bergerak.  Penggunaan  bentuk  persegi  yang diperbesar  panjangnya  ini  digunakan  sebagai tempat pengamatan sistem teknologi aquaponik, aquarium dan hidroponik. Berdasarkan bentuk dasar tersebut, dilakukan transformasi 3D yaitu bentuk ¼ lingkaran dan balok. Untuk menjadikan atap yang melengkung maka balok dilakukan pengurangan  pada  ke  kedua  ujung  sisinya. Pengurangan tersebut dilakukan supaya ruang yang  terbentuk  lebih  intim.  Penambahan bentuk balok sebagai entrance bangunan.
Gambar 3. Bentuk Dasar Massa Bangunan Sumber: Analisa Pribadi, 2020

## Penataan Massa Bangunan
Penataan massa bangunan laboratorium  ini  menggunakan  penataan massa tunggal yang dapat menimbulkan kesan formal, sebagai tempat pembelajaran. Petimbangan  lainnya  guru  dapat  berinteraksi dengan  siswa  sehingga  terlihat  maksimal karena  dalam  satu  bangunan,  bangunan terlihat  lebih  intim,  dan  orientasi  terbatas kearah dalam bangunan, sehingga siswa akan lebih fokus dalam melakukan pengamatan.
Gambar 4. Massa Bangunan dalam Tapak Sumber: Analisa Pribadi, 2020

## Warna Bangunan
Penggunaan  warna  pada  bangunan adalah  warna  kuning  yang  identik  dengan matahari, memiliki kesan kehangatan, kekayaan  dan  kebahagiaan.  Warna  kuning menimbulkan rasa bahagia, banyak energi,dll. Warna kuning juga meningkatkan konsentrasi. Selain  itu  warna  kuning  merupakan  ikon warna  pada  sekolah  yang  dijadikan  tempat penelitian.  Warna  tersebut  terlihat  jelas  pada pintu  masuk  laboratorium  alam,  sedangkan warna  interior  lainnya  menggunakan  warna putih  dan  transparan.  Penggunaan  material atap  yang  transparan  sebagai  pencahayaan bangunan dan pertumbuhan tanaman yang ada di laboratorium tersebut.
Gambar 5. Warna Bangunan Sumber: Analisa Pribadi, 2020

## Ukuran dan Bentuk
Ukuran dan bentuk laboratorium alam berdasarkan skala akrab dan skala wajar. Hal tersebut  untuk  menciptakan  suasana  yang nyaman dan akrab, serta dilakukan penyesuaian  ukuran  ruang  dan  kegiatan  di dalamnya.  Bentuk  ruang  yang  setengah lingkaran tersebut membuat suasana di dalam ruang  laboratorium  terkesan  intim,  sehingga siswa  dapat  dengan  nyaman  melakukan praktikum pada laboratorium alam tersebut.
Gambar 6. Ukuran dan Bentuk Bangunan Sumber: Analisa Pribadi, 2020

## Perabot dan penataannya
Desain  penataan  perabot  dilakukan secara  linear,  sehingga  memudahkan  guru dalam  menjelaskan  pembelajaran  kepada siswanya.  Penataan  tersebut  berdasarkan hierarki/urutan  sistem  yang  digunakan  pada laboratorium  alam.  Dalam  penggunaannya, guru dan siswa masuk melalui pintu entrance, kemudian  guru  menjelaskan  obyek  tanaman yang  dipelajari  (penanaman  menggunakan sistem hidroponik). Urutan selanjutnya adalah pada sistem teknologi akuaponik, dimana guru dapat  menjelaskan  kepada  siswa  tentang obyek  hewan,  pada  area  akuaponik  juga ditambahkan  aquarium  hewan  yang  bisa dijadikan obyek penelitian. Pada hirarki/urutan  yang  terakhir  adalah  area evaluasi  pembelajaran.  Kegiatan  praktikum dapat dievaluasi pada area tersebut.
Gambar 7. Urutan dalam Perabot pada Bangunan Sumber: Analisa Pribadi, 2020
Penataan  perpipaan  sebagai  sistem hidroponik  disesuaikan  dengan  ketinggian manusia.  Standar  tersebut  berdasarkan  pada standar  internasional,  sehingga  pengguna laboratorium  alam  tersebut  terasa  nyaman dalam  melakukan  kegiatan  belajar  mengajar. Kenyamanan diwujudkan juga dalam keleluasaan  dalam  bergerak  guru  dan  siswa. Berikut standar yang digunakan pada desain.
Gambar 8. Pengukuran dan Kebutuhan Rak Hidroponik
Sumber: Neufert, 1996
Gambar 9. Pengukuran dan Kebutuhan Jarak Antar Perabot Sumber: Neufert, 1996
Penataan  perabot  dalam  laboratorium alam dibuat simetris sehingga memberi kesan kaku  dan  resmi.  Hal  tersebut  untuk memudahkan guru dalam melakukan pengawasan terhadap siswanya. Karena siswa dituntut  untuk  dapat  mengamati  setiap obyek praktikum.
Gambar 10. Penataan Perabot pada Bangunan Sumber: Analisa Pribadi, 2020

## Suara, Temperatur, Pencahayaan
Dalam  pertimbangan  suara  pada desain  laboratorium  ini,  lebih  bersifat kombinasi laboratorium terbuka dan tertutup. Penggunaan dinding
yang berupa Paranet/Shading  net/insect  net  tidak  mampu menahan suara yang masuk pada laboratorium alam  ini,  sehingga  suara  akan  terdengar  baik dari luar maupun dalam bangunan secara jelas.
Temperatur  di  dalam  laboratorium alam  ini,  sesuai  dengan  kondisi  di  luar

## Hana Rosilawati, Risma Andarini
DESAIN LABORATORIUM ALAM SEKOLAH DASAR BERDASARKAN KENYAMANAN DALAM ARSITEKTUR PERILAKU
ruangan, karena dinding laboratorium tersebut yang menggunakan material paranet. Material tersebut  secara  bebas  membuat  udara/angin dapat masuk ke dalam bangunan. Penggunaan material  paranet  dibuat  berdasarkan  sistem cross ventilation.
Gambar 11. Cross Ventilation Sumber: Pamela Buxton, 2015
Pencahayaan  pada  laboratorium  ini menggunakan  terang  langit,  sehingga  tidak membutuhkan  lampu  pada  saat  kegiatan praktikum  berlangsung.  Pencahayaan  dalam bangunan  dengan  penggunaan  material  atap transparan  berupa  Polyvinyl  Chloride  Film yang  juga  digunakan  untuk  pertumbuhan tumbuhan.
Gambar 12. Pencahayaan dan Temperatur Bangunan Sumber: Analisa Pribadi, 2020

## SIMPULAN
Penelitian  ini  menghasilkan  desain perancangan Laboratorium Alam
Sekolah  Dasar  Nation  Star  Academy Surabaya berdasarkan konsep Arsitektur Perilaku  siswa  Sekolah  Dasar  dalam aspek kenyamanan yang meliputi:
1. Bentuk  massa  bangunan  dengan bentuk dasar Persegi dan Lingkaran.
Kedua  bentuk  tersebut  mampu menciptakan ruang yang mendorong anak  berinteraksi  satu  sama  lain dengan baik.
2. Penataan massa bangunan menggunakan penataan massa tunggal  yang  menimbulkan  kesan formal, sebagai tempat pembelajaran. Guru dapat berinteraksi  dengan  siswa  secara maksimal karena dalam satu bangunan,  bangunan  terlihat  lebih intim,  dan  orientasi  terbatas  kearah dalam  bangunan,  sehingga  siswa akan  lebih  fokus  dalam  melakukan pembelajaran. 3. Penggunaan  warna  pada  bangunan adalah  warna  kuning  yang  dapat meningkatkan konsentrasi dan merupakan ikon warna pada sekolah yang  dijadikan  tempat  penelitian. Warna  tersebut  terlihat  jelas  pada pintu masuk laboratorium alam.
4. Ukuran  dan  bentuk  laboratorium alam  menggunakan  skala  akrab  dan skala  wajar  untuk  menciptakan suasana  yang  nyaman  dan  akrab, serta  dilakukan  penyesuaian  ukuran ruang dan kegiatan di dalamnya.
5. Desain  penataan  perabot  dilakukan secara  linear  untuk  memudahkan guru dalam menjelaskan pembelajaran kepada siswanya. Penataan  tersebut  juga  berdasarkan pada  hierarki/urutan  sistem  yang digunakan pada laboratorium alam. 6. Pertimbangan  suara  dalam  Desain laboratorium  tidak  digunakan  untuk meminimalkan suara dari luar karena desain bersifat kombinasi laboratorium  terbuka  dan  tertutup. Temperatur  di  dalam  laboratorium alam  ini,  sesuai  dengan  kondisi  di luar ruangan, karena dinding laboratorium tersebut yang menggunakan material paranet.

## DAFTAR RUJUKAN
Agustina, Yoyok, dkk. 2018. Penerapan Konsep Arsitektur Perilaku pada Penataan Kawasan Zona 4 Pekojan Kota Tua Jakarta. Jurnal Arsitektur PURWARUPA, Volume 2 No 2 September 2018: 83-92. Buxton, Pamela. 2015. Matrik Handbook
Design and Planning Data. Rouledge:
New York.
Ching, Francis D.K. 2008. Arsitektur: Bentuk Ruang dan Tatanan .Edisi 3. Erlangga: Jakarta.
Eriko, E. 1963. Childhood and Society 2nd Edition. W.W. Norton: New York.
Fakriah, Nurul. 2019. Pendekatan Arsitektur Perilaku dalam Pengambangan Konsep Model Sekolah Ramah Anak, Gender Equality. International Journal of Child and Gender Studies, Vol. 5, No. 2, hal 1- 14. Fitria, T.A. 2018. Pengaruh Seting Ruang Terhadap Perilaku Pengguna dengan Pendekatan Behavioral Mapping. Jurnal Arsitektur dan Perencanaan, Vol. 1, No.2, Hal 183-206. Hawari, M.A., dkk. 2019. Pengaruh Penggunaan Elemen Warna pada Ruang Terapi Okupasi di Rumah Sakit Jiwa. Prosiding Seminar Intelektual Muda #1, Inovasi Ilmu Pengetahuan, Teknologi dan Seni dalam Perencanaan dan Perancangan Lingkungan Terbangun, hal 162-166. Neufert, Ernst. 1996. Data Arsitek. Jilid 1. Erlangga: Jakarta. Piaget, J. 1996. The Origin of Intelligence in Children, J. Piaget. Internasional Universitas Press, Inc. Utaminingsih, Retno. (2015). Pemanfaatan Lingkungan sebagai Laboratorium Alam pada Pembelajaran IPA SD, Trihayu: Jurnal Pendidikan Ke-SD-an, 2 (1), 215- 220.