Jurnal Inovatif Ilmu Pendidikan Vol. 3 No. 2, (2021), Hlm. 126-140 http://jurnal.fkip.unila.ac.id/index.php/JIIP/index
Pemanfaatan Sarana Prasarana dalam Pelaksanaan Bimbingan Konseling di Sekolah

## Azmatul Khairiah Sari, Neviyarni, Riska Ahmad, Yarmis Syukur
Bimbingan dan Konseling, Universitas Negeri Padang Jl. Prof. Dr. Hamka, Air Tawar Padang, Sumatera Barat E-mail: azmatulkhairiah998@gmail.com

## Article Info                 Abstract
Received Oktober 2021
Accepted November 2021 Published November  2021 Keywords: Infrastructure, guidance and counseling Infrastructure facilities are essentially a support in the implementation of an  educational  process  or  the  implementation  of  counseling  guidance. Without  the  infrastructure,  the  implementation  of  counseling  guidance will be constrained and the goals to be achieved are not as expected. If the infrastructure  does  not  exist  in  an  educational  institution,  it  will  cause counseling  guidance  personnel  in  schools  to  have  difficulty  collaborating in  the  implementation  of  counseling  guidance  in  schools.  From  that counseling guidance requires facilities and infrastructure to be used in the implementation of counseling guidance in schools.
Abstrak  :  Sarana  prasarana  pada  hakikatnya  adalah  penunjang  dalam  pelaksanaan  sebuah  proses pendidikan atau pelaksanaan bimbingan konseling. Tanpa adanya sarana prasarana maka pelaksanaan bimbingan konseling akan menjadi terkendala dan tujuan yang akan dicapai tidak sesuai dengan yang diharapkan.  Apabila  sarana  prasarana  tidak  ada  dalam  sebuah  institusi  pendidikan  maka  akan menyebabkan  personil  bimbingan  konseling  di  sekolah  kesulitan  dalam  berkolaborasi  dalam pelaksanaan  bimbingan  konseling  di  sekolah.  Dari  itu  bimbingan  konseling  memerlukan  sarana  dan prasarana untuk dimanfaatkan dalam pelaksanaan bimbingan konseling di sekolah.
Kata Kunci: Sarana Prasarana, Bimbingan konseling
©2021 Jurusan Ilmu Pendidikan, FKIP Universitas Lampung

## PENDAHULUAN
Sebuah  institusi  pendidikan  diharapkan  memiliki  sarana  prasarana dalam  menunjang  terlaksananya  sebuah  proses  pembelajaran.  Bimbingan konseling  sebagai  bagian  dari  institusi  pendidikan  juga  memerlukan  adanya sarana  prasarana.  Diharapkan  dengan  sarana  prasarana  maka  bimbingan konseling  dapat  terwujud  secara  efektif  dan  efesien.  Pihak  sekolah  yang menjadi personil bimbingan konseling di sekolah pun memiliki tanggung jawab untuk  menyediakan,  memelihara  dan  memanfaatkan  sarana  prasarana  di sebuah sekolah (Megasari, 2020).
Tanpa  adanya  pengelolaan  pengaturan  sarana  prasarana  maka  akan mustahil  sarana  prasarana  di  sebuah  sekolah  akan  tersedia  dengan  baik. Walaupun  tidak  tersedia  secara  keseluruhan  namun  paling  tidak  sarana prasarana tersebut ada dan telah diusahakan oleh personil BK di sekolah untuk ada.  Sarana  prasarana  bias  dikatakan  sebagai  sebuah  media  yang  akan memudahkan  kinerja  kerja  seorang  guru  BK  dan  juga  personil  Bk  sekolah lainnya  dalam  menjalankan  fungsi  layanan  bimbingan  konseling  di  sekolah. Setiap personil BK di sekolah memiliki tugas, wewenang, tanggung jawab yang masing-masing  harus  memahami  peran  masing-masing  (Wardati,  dkk,  2011). Maka  dari  itu  segala  bentuk  sarana  prasarana  akan  dikelola  bersama  oleh personil  BK  di  sekolah.  Dan  tentu  saja  ada  pihak  yang  menyampaikan kebutuhan  sarana,  ada  yang  menyediakan  dan  pada  akhirnya  memanfaatkan bersama  segala  bentuk  sarana  dan  prasarana  yang  ada  di  sekolah  tersebut dalam penyelenggaraan bimbingan konseling di sekolah.
Kita  bisa  melihat  dan  membandingkan  bagaimana  pelaksanaan  suatu layanan  BK  yang  difasilitasi  dengan  adanya  sarana  serta  prasarana  dengan layanan  bimbingan  konseling  yang  tidak  diberikan  falisilitas  dalam  bentuk sarana prasarana. Jika bisa memilih tentu personil BK di sekolah dan guru BK akan  lebih  aman  dengan  fasilitas  sarana  prasarana  yang  diberikan  sekolah tersebut.  Sarana  dan  prasarana  sebagai  dinamika  penggerak  yang  akan memobilisasi pelaksanaan kegiatan layanan BK khusunya di sekolah (Sugiarto, 2021).    Layanan  bimbingan  konseling  akan  bergerak  dengan  laju  seimbang apabila  didukung  oleh  fasilitas  yang  memadai.  Namun  apabila  fasilitas  yang ada  minim  maka  bisa  jadi  pelaksanaan  bimbingan  konseling  akan  terkendala
dan  jalannya  akan  melambat.  Begitu  pentingnya  sebuah  sarana  prasarana dalam bimbingan konseling.
Dalam sebuah institusi pendidikan yang biasa kita kenal dengan sekolah, maka  diperlukan  adanya  pengelolaan  sarana  prasarana  yang  tepat  agar  bisa mengetahui  hal  apa  saja  yang  berkaitan  dengan  sarana  prasarana  yang diperlukan  dan  yang  tersedia  agar  kegiatan  pendidikan  yang  direncanakan dapat  berlangsung  dengan  baik  dan  lancar  tanpa  terkendala  apapun. Disebutkan  juga  dalam  Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional  Republik Indonesia  No  24  Tahun  2007  bagaimana  Sarana  dan  Prasarana  di  Instansi pendidikan.  Dalam  peraturan  ini  menegaskan  pada  masing-masing  institusi pendidikan  diwajibkan  untuk  menganggarkan  dan  melengkapi  pelaksanaan pendidikan dengan sarana dan prasarana. Adapun sarana dan prasarana yang dimaksud  seperti  perabotan  yang  dapat  menunjang  terlaksananya  proses pendidikan,  selanjutnya  peralatan  pendidikan,  menyediakan  media  yang digunakan dalam pendidikan, buku dan sumber yang digunakan dalam proses pendidikan, bahan yang langsung habis pakai, serta hal lain yang menyangkut dengan sarana prasarana yang menunjang terjadinya proses pendidikan dalam institusi  pendidikan  tersebut.  Sehingga  proses  pendidikan  terjadi  secara berkesinambungan dan lancar.
Pada sebuah sekolah, prasarana yang diwajibkan untuk diadakan adalah lahan  tempat  proses  pendidikan  berlangsung,  ruang  kelas  yang  emmadai dengan  jumlah  siswa  yanga  da  di  sekolah  tersebut,  ruang  pimpinan  pada sekolah tersebut, ruang majelis guru atau pendidik pada sekolah tersebut. Hal lainnya  yang  harus  ada  adalah  ruang  tata  usaha  yang  berkaitan  dengan administrasi sebiah sekolah, ruang pustaka untuk mencari referensi penunjang proses pendidikan, ruang laboratorium, ruang kantin sebagai tempat penunjang kebutuhan fisik dari personil BK sekolah. Ruang bengkel kerja sebagai wadah praktek bagi siswa, instalasi daya dan jasa, tempat berolahraga yang memadai dengan  jumlah  siswa  yang  terdaftar  di  sekolah  tersebut,  tempat  beribadah sesuai dengan agama yang dianut oleh personil BK di sekolah tersebut, tempat bermain,  tempat  berkreasi,  dan  ruang/tempat  lain  yang  diperlukan  untuk medukung terjadiny sebuah proses pendidikan secara komprehensif dan teratur dan  dalam  pengadaan  sarana  prasarana  tersebut  juga  memerlukan  evaluasi (Manurung,  dkk,  2020).  Untuk  melihat  bagaimana  kondisi  sarana  prasarana
yang dimiliki dan sejauh mana telah memberikan manfaat untuk pelaksanaan proses pendidikan atau layanan bimbingan konseling di sekolah.
Pengelolaan sarana prasarana dalam sebuah sekolah harus diperjelas dan dijelaskan  siapa  saja  yang  bertanggung  jawab  dalam  pengelolaan  sarana prasarana  tersebut.  Tanpa  adanya  pengelolaan  yang  jelas  maka  akan menyebabkan  sarana  prasarana  dalam  sebuah  sekolah  menjadi  terkatung- katung  dan  tidak  menentu.  Hal  ini  akan  menyebabkan  sarana  prasarana  di sebuah  sekolah  tidak  mengalami  perbaikan  dan  peremajaan.  Dari  hasil penelitian menunjukkan baru 50% instansi pendidikan yang menyediakan dan memfasilitasi  sekolah  tersebut  dengan  sarana  prasarana  yang  cukup  dan searah  dengan  ketentuan  seharusnya  mengenai  ruangan  bimbingan  konseling di Permendikbud No. 111 Tahun 2014 (Putranti, 2015). Sementara ketersediaan sarana  prasarana  akan  menunjang  terselenggaranya  kegiatan  layanan bimbingan konseling di sekolah dengan berkesinambungan dan terarah apabila sistem  yang  ada  di  sekolah  memang  memperhatikan  tercukupinya  sarana prasarana  BK  di  sekolah  tersebut  (Schmidt,  2010).  Dukungan  sekolah  dengan sama-sama  saling  bekerja  sama  dalam  pengelolaan  sarana  prasarana  sangat diharapkan sekali untuk terciptanya kondisi yang kondusif untuk pelaksanaan layanan bimbingan konseling.
Selain itu kepala sekolah yang menjadi pimpinan sebuah sekolah memiliki andil yang cukup besar dengan menyampaikan kebijakan yang memihak pada pelaksanaan bimbingan konseling di sekolah. Salah satunya adalah penyediaan sarana  prasarana  yang  mencukupi  untuk  terselenggaranya  bimbingan konseling di sekolah yang ia pimpin (Ludin, 2013). Dan nantinya kepala sekolah yang menjadi bagian dari personil BK di sebuah sekolah akan menyampaikan kebijakan yang ia buat untuk dijalnkan bersama oleh personil Bk sekolah yang brerada dibawah kepemimpinannya.
Sarana  prasarana  dalam  pelaksanaan  bimbingan  konseling  diharapkan dapat menjadikan subjek layanan yaitu siswa dapat merasakan sendiri betapa menyenangkannya  sebuah  layanan  bimbingan  konseling.  Dan  guru  BK  yang menajdi  pelaksana  utama  dalam  layanan  bimbingan  konseling  dapat  dengan mudah  mencapai  hasil  yang  diharapkan  dari  sebuah  layanan  tersebut. Ketersediaan  sarana  prasarana  BK  di  sebuah  sekolah  akan  sejalan  dengan
keberhasilan  yang  akan  diraih  oleh  personil  BK  di  sekolah  dalam  hal pencapaian tujuan bimbingan konseling (Bhakti, 2017).
Sarana  prasarana  yang  ada  di  sebuah  sekolah  harus  dimanfaatkan dengan  sebaiknya  oleh  personil  BK  di  sekolah  untuk  menjadikan  layanan bimbingan  konseling  yang  efektif  dan  efesien.  Sasaran  dalam  pelaksanaan layan  bimbingan  dan  konseling  mencerminkan  bagaimana  keahlian  dan keterampilan  guru  BK  (Lubis,  2011).  Apabila  seorang  guru  BK  ahli  dan terampil  ia  akan  menggunakan  format  politik  untuk  menyediakan  sarana prasana layanan bimbingan konseling di sekolah tersebut.

## METODE

## Jenis Penelitian
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kualitatif,  dan  yang  akan  dibahas  adalah sesuai  dengan  topik  kajian.  Maka  jenis  penelitian  ini  termasuk  dalam  kategori penelitian kepustakaan ( library research ) .

## Teknik Pengumpulan Data
Berdasarkan studi  literatur  pada  tinjauan pustaka maka  yang  akan  jadi topik  bahasannya  adalah  konsep  sarana  dan  prasarana  BK  dan  pengelolaan sarana  prasraana  BK  di  institusi  pendidikan  atau  sekolah..  Jenis  data  yang digunakan  adalah  data  sekunder.  Metode  pengumpulan  data  adalah  studi pustaka,  yang  digunakan  untuk  pengkajian  studi  literatur  yang  telah dikumpulkan.

## Teknik Analisis Data
Data  yang  diperoleh  dikompulasi,  dianalisis,  dan  disimpulkan  sehingga mendapatkan  kesimpulan  mengenai  studi  literatur.  Sehingga  pada  akhirnya nanti  akan  tampaklah  suatu  kesimpulan  bagaimana  sarana  prasarana  BK  di sebuah sekolah dan pemanfaatan sarana prasarana BK di sebuah sekolah.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Sarana  prasarana  dalam  BK  adalah  sesuatu  hal  yang  mesti dipersiapkan  oleh  pihak  sekolah.  Hal  ini  dilakukan  dikarenakan  untuk menunjang  terjadinya  pelaksanaan  bimbingan  konseling  yang  efektif  dan efesien.  Terlepas  dari  hal  itu,  sarana  dan  prasarana  juga  sudah  dijelaskan dalam peraturan Menteri harus disediakan dalam sebuah lembaga formal yaitu sekolah.
Kita  harus  mengetahui  konsep  mengenai  sarana  dan  prasarana  dalam layanan bimbingan konseling. Sarana pendidikan yaitu keseluruhan perangkat dan  dalam  bentuk  alat-alat,  bahan  material,  dan  perabotan  yang  langsung dapat dimanfaatkan dalam proses pendidikan di sekolah. Dan prasarana adalah keseluruhan  perlengkapan  dasar  yang  tidak  secara  langsung  memberikan fasilitas  untuk  terlaksananya  proses  pendidikan  (Daryanto,  2001).  Dikatakan bahwa  sarana  dan  prasarana  yang  terkadang  disamakan  saja  oleh  beberapa orang  ternyata  memiliki  konsep  yang  berbeda.  Sarana  adalah  semua  bentuk penunjang  dalam  pelaksanaan  bimbingan  konseling  yang  dapat  memberikan manfaat secara langsung. Ketika melaksanakan layanan konseling perorangan oleh  guru  BK  kepada  siswa,  siswa  duduk  diatas  kursi  konseling  perorangan maka  itu  dinamakan  sarana  karena  memberikan  manfaat  secara  langsung. Sementara  ketika  layanan  konseling  perorangan  diadakan  di  ruang  konseling yang  nyaman  dan  sesuai  dengan  standar  seharusnya  maka  itu  adalah prasarana.
Begitu  pentingnya  penyediaan  sarana  prasarana  dalam  proses pendidikan,  akan  menentukan  bagaimana  hasil  dari  pendidikan  tersebut (Novita,  2017).  Begitu  juga  pelaksanaan  layanan  bimbingan  konseling  yang juga  merupakan  proses  pendidikan.  Akan  gagal  layanan  bimbingan  konseling apabila tidak difasilitasi oleh sarana dan prasarana. Bagaimana guru BK bisa mengetahui  apa  kebutuhan  siswa  asuhnya  apabila  sarana  dalam  bentuk instrumen  tidak  disediakan  oleh pihak sekolah.  Bagaimana  layanan konseling perorangan  bisa  berjalan  lancar  apabila  ruangan  konseling  perorangan  yang harusnya bersifat privacy namun tidak disediakan pihak sekolah. Maka dari itu sarana prasarana harus diperhatikan oleh pihak sekolah.
Klasifikasi  sarana  yang  dapat  dimanfaatkan  dalam  proses  pendidikan dapat dilihat dari segi (Mufadhal, 2003):
a. Habis tidaknya dipakai dalam pelaksanaan pendidikan. Ketika pelaksanaan pendidikan  atau  pemberian  layanan  bimbingan  konseling,  ada  dua  jenis sarana yang langsung habis dipakai ketika pelaksanaan layanan bimbingan konseling atau yang tidak langsung habis dipakai:
Sarana yang langsung habis dipakai. Ada jenis sarana yang langsung habis dalam  waktu  singkat  ketika  pemberian  layanan  bimbingan  konseling. Seperti pena  untuk  mencatat  kemajuan siswa  setelah pelaksanaan  layanan bimbingan  konseling,  kertas  yang  tidak  bisa  diduar  ulang  ketika  sudah ditulis oleh siswa setelah layanan informasi berlangsung. Sarana yang tahan lama  dan  tidak  langsung  habis  pakai  selama  proses  pendidikan  atau pemberian  layanan  bimbingan  konseling.  Seperti  kursi  yang  dijadikan tempat  duduk  oleh  siswa  dalam  layanan  bimbingan  konseling,  meja  yang dipakai  guru  BK  dalam  pemberian  layanan  informasi  dan  masih  banyak lainnya.
b. Bergerak Tidaknya Pada Saat Digunakan. Sarana dalam proses pendidikan atau layanan bimbingan konseling memiliki dua jenis bagian apabila dilihat dari  segi  bergerak  atau  tidaknya  saat  digunakan  dalam  proses  layanan bimbingan konseling:
Sarana  yang  bisa  digerakkan  saat  proses  pendidikan  atau  layanan bimbingan  konseling.  Bisa  dicontohkan  seperti  buku  kasus  siswa,  map mengenai  data  siswa,  instrumen  yang  digunakan  untuk  mengungkapkan masalah  siswa,  dan  lain  sebagainya.  Sarana  yang  tidak  bergerak  saat digunakan pada saat  proses  pendidikan  atau layanan  bimbingan konseling. Misalnya  saja  ruangan  konseling  perorangan  yang  memiliki  atap  untuk menghindari  siswa  dan  guru  BK  kehujanan  saat  layanan  konseling perorangan. Akan sulit untuk memindahkan atap tersebut walaupun itu bisa saja dilakukan.
c. Hubungannya  dengan  Proses  Belajar  Mengajar  atau  dalam  proses  layanan bimbingan  konseling.  Dari  segi  ini  ada  dua  jenis  sarana  tersebut,  yaitu Sarana yang langsung digunakan untuk layanan bimbingan konseling. Bisa dicontohkan  seperti  kertas  koran  untuk  mengetahui  masalah  yang  dialami siswa melalui gambar, lembar jawaban siswa dalam mencari tahu kebutuhan siswa, dan sebagainya. Sarana yang tidak secara langsung digunakan dalam
proses  layanan  bimbingan  konseling.  Bisa  kita  contohkan  seperti  lemari penyimpanan data siswa.
Adapun prasarana di dalam proses pendidikan atau pelaksanaan layanan bimbingan konseling dapat dibagi dalam dua bagian, yaitu:
a. Prasarana  yang  langsung  digunakan  dalam  proses  pendidikan  atau pelaksanaan  layanan  bimbingan  konseling.  Bisa  dicontohkan  seperti  ruang konseling perorangan, ruangan konseling kelompok, ruang guru BK, dan lain sebagainya.
b. Prasarana  dalam  proses  pendidikan  atau  pelaksanaan  layanan  bimbingan konseling  yang  keberadaannya  tidak  digunakan  sevara  langsung  untuk terlaksananya  proses  pendidikan  atau  pelaksanaan  layanan  bimbingan konseling.  Namun  prasarana  tersebut  mendukung  terjadinya  proses pendidikan  atau  pelaksanaan  layanan  bimbingan  konseling.  Dicontohkan seperti  ruangan  kepala  sekolah,  ruangan  guru  mata  pelajaran,  ruangan kantin sekolah, ruangan perpustakaan, dan lain sebagainya.
Sarana  prasarana  akan  dikelola  oleh  personil  BK  di  sekolah.  Oleh karena  itu  masing-masing  personil  BK  sekolah  harus  memahami  beberapa prisnip  yang  harus  ditaati  dalam  pengelolaan  sarana  prasarana  tersebut. Adapun prinsip yang harus diperhatikan dalam pengelolaan sarana prasarana BK (Matin, 2016):
a. Prinsip pencapaian tujuan. Dalam pengelolaan sarana prasarana yang ada di sekolah  diharapkan  seluruh  sarana  prasarana  bisa  mengantarkan  pada tujuan  proses  pendidikan  atau  layanan  bimbingan  konseling  yang diinginkan. Apabila guru BK menginginkan tujuan dari layanan bimbingan konseling adalah siswa memahami dirinya dan masalah yang ia hadapi dan ini  bersifat  rahasia  maka  diharapkan  sarana  dan  prasarana  yang  ada  di sekolah tersebut bisa menjadi pendukung untuk pencapaian tujuan tersebut. Sarana dan prasarana yang ada di sekolah haruslah siap saat guru BK atau personil  BK  sekolah  ingin  menggunakannya  dalam  layanan  bimbingan konseling tersebut. Karena ketika ia dibutuhkan dan sarana dan prasarana langsung  ada  maka  tujuan  yang  ingin  dicapai  akan  lebih  mudah  untuk menjangkaunya.
b. Prinsip  efesiensi.  Sarana  dan  prasarana  bimbingan  konseling  yang  ada  di sekolah  merupakan  fasilitas  yang  harus  dijaga  oleh  seluruh  pesonil  BK  di
sekolah.  Mendapatkan  sarana  dan  prasarana  tersebut  tidaklah  gampang. Sehingga  ketika  sarana  prasarana  telah  diberikan  menjadi  kewajiban bersama untuk menjaga dan memelihara sehingga bisa dimanfaatkan untuk pelayanan  bimbingan  konseling.  Dengan  memanfaatkan  sarana  prasarana bimbingan  konseling  diharapkan  dapat  mengurangi  pemborosan  dana sekolah.
c. Prinsip  administratif.  Administratif  berarti  pengelolaan  sarana  prasarana BK,  pemanfaatan  sarana  prasarana  BK  harus  memperhatikan  ketentuan yang ditetapkan di sekolah tersebut. Apabila hendak memakai ruangan BK maka  harus  dipakai  untuk  pelaksanaan  layanan  bimbingan  konseling.  Dan pemakaian sarana prasarana BK juga memiliki aturan dan pedoman dalam pemanfaatannya.
d. Prinsip kejelasan tanggung jawab. Personil BK di sekolah memiliki tanggung jawab masing-masing. Berkaitan dengan pengelolaan sarana dan prasarana BK,  personil  BK  juga  harus  memiliki  kejelasan  mengenai  tanggung  jawab pengelolaan  sarana  dan  prasarana  tersebut.  Harus  jelas  siapa  yang merumuskan  sarana  dan  prasarana  apa  yang  dibutuhkan  dalam  layanan bimbingan konseling, siapa personil BK di sekolah yang menyediakan sarana dan prasarana BK, dan siapa yang merumuskan biaya anggaran sarana dan prasarana BK di sekolah.
e. Prinsip  kekohesifan.  Sarana  dan  prasarana  yang  ada  merupakan  fasilitas yang  harus  sama-sama  dijaga  dan  dipelihara  oleh  personil  BK  di  sekolah. Tersedianya  sarana  dan  prasarana  yang  minim  pun  harus  bisa dimanfaatkan  sebaik  mungkin  oleh  personil  BK  di  sekolah.  Pengelolaan sarana  prasarana  BK  merupakan  bentuk  perwujudan  manajemen  dalam struktur organisasi personil BK di sekolah dan bukti kompaknya personil BK di sekolah. Adanya kekompakan dan rasa solidaritas personil BK di sekolah terwujud  dengan  pengelolaan  dan  pemanfaatan  sarana  prasarana  BK  di sekolah.
Manajemen pengelolaan sarana prasarana BK di sekolah tidak terlepas dari  dimulainya  perencanaan  mengenai  penyediaan  sarana  dan  prasarana untuk  pelaksanaan  layanan  bimbingan  konseling.  Dalam  perencanaan,  tentu masing-masing  personil  harus  memahami  prinsip  dasar  perencanaan  sarana dan prasarana BK di sekolah (Mufadhal, 2003), diantaranya :
a. Dalam  merencanakan  sarana  dan  prasarana  BK  di  sekolah  harus  benar- benar hasil dari proses intelektual. Para pesonil BK di sekolah benar-benar harus  memikirkan  apakah  sarana  dan  parasarana  tersebut  memang dibutuhkan di sekolah dan melancarkan terlaksananya bimbingan konseling di  sekolah.  Dan  harus  juga  memikirkan  apakah  sarana  prasarana  tersebut memang  benar-benar  untuk  mencerdaskan  siswa  di  sekolah  tersebut. Penyediaan wifi di sekolah misalnya. Harus melewati proses intelektual dari para personil BK di sekolah, apakah benar-benar menguntungkan bagi siswa di  sekolah  dan  mendukung  pelayanan  bimbingan  konseling.  Kalau  banyak dimanfaatkan  untuk  sekedar  game  online  oleh  siswa  tentu  hal  ini  tidak melalui proses inetelektual sebelumnya oleh personil BK di sekolah.
b. Merencanakan  pengadaan  sarana  dan  prasarana  BK  berdasarkan  analisis kebutuhan.  Apabila  wifi  diadakan  di  sekolah  untuk  membantu  guru  BK dalam pemberian  layanan  bimbingan konseling  secara  daring,  tentu  hal  ini merupakan kebutuhan saat ini yang memang dituntut untuk telaten dengan tekhnologi. Menyediakan kertas koran karena dianggap sebagai media dalam layanan  konseling  perorangan  dan  itu  memudahkan  layanan  bimbingan konseling.  Ini merupakan  suatu kebutuhan  yang  diusahakan  harus  sebagai pertimbangan  atas  analisis  kebutuhan  dari  sasaran  layanan  bimbingan konseling.
c. Merencanakan  sarana  dan  prasarana  harus  dengan  realistis  dan  tidak mengada-ada. Dikarenakan penganggaran dana sarana prasarana dilakukan pada  awal  semester  berlangsung,  maka  personil  BK  di  sekolah  harus membuat anggran yang tidak berlebihan misalnya pembelian 10 kursi untuk bimbingan  kelompok,  kemudian  dianggarkan  dengan  dana  10  juta  rupiah. Hal  ini  tidak  realistis  dan  tidak  sesuai  dengan  kenyataan.  Maka  anggaran untuk sarana prasarana dibuatkan dalam bentuk yang rasional.
d. Sarana dan prasarana harus dijelaskan dalam bentuk, merek , jumlah, jenis dan  rincian  yang  detail.  Hal  ini  dilakukan  untuk  transparansi  dana  dan sebagai bentuk pertanggungjawaban personil BK yang memang bertanggung jawab  dalam  pengelolaan  dan  pemanfaatan  sarana  dan  prasarana  BK  di sekolah.
Dalam  pemanfaatan  sarana  dan  prasarana  bimbingan  konseling, seorang personil Bk di sekolah harus memahami bahwa sarana dan prasarana adalah  hal  yang  harus  dipelihara.  Namun  tidak  jarang,  setelah  melalui perawatan yang cukup baik dan lama namun terkadang sarana dan prasarana tersebut  rusak  atau  kurang  maksimal  untuk  dimanfaatkan  dalam  pelayanan bimbingan konseling. Dan untuk pengadaan kembali sarana dan prasarana ke pihak pimpinan tentu memiliki alur tersendiri.
Sarana prasarana secara umum dapat direncanakan untuk dihapuskan pengadaannya apabila memenuhi kriteria. Kriteria yang harus dipenuhi adalah (Syahril, 2004):
a. Sarana  dan  prasarana  yang  ada  di  sekolah  tersebut  dalam  keadaan  yang sudah rusak. Kerusakan tersebut tergolong pada kerusakan berat dan tidak bisa  diperbaiki.  Dan  pada  akhirnya  kerusakan  tersebut  mengakibatkan sarana  dan  prasarana  tersebut  tidak  dapat  dimanfaatkan  dalam  proses pendidikan  atau  proses  layanan  bimbingan  konseling  di  sekolah.  Apabila kursi  layanan  konseling  perorangan  sudah  patah,  kemudian  tidak  bisa diperbaiki  lagi  maka  manfaat  yang  didapatkan  dari  sarana  dan  prasarana itu  tidak  akan  bisa  diambil.  Untuk  itu  kursi  harus  dihapuskan  dari  data sarana prasarana di sekolah yang terdaftar.
b. Sarana prasarana BK yang rusak dan kurang maksimal untuk dimanfaatkan dalam  layanan  bimbingan  konseling,  apabila  diperbaiki  akan  memakan anggaran dana yang cukup besar. Maka akan dipilih opsi untuk menghapus sarana dan prasarana BK dari daftar yang ada di bagian adminitrasi sekolah tersebut.
c. Apabila  sarana  dan  prasarana  yang  pemanfaatannya  lebih  besar  daripada biaya  pemeliharaannya.  Dalam  memanfaatkan  sarana  dan  prasarana tersebut  memakan  biaya  yang  cukup  besar,  maka  biasanya  kebijakan  yang dilakukan  pimpinan  sebuah  sekolah  adalah  penghapusan  data  sarana prasarana  tersebut.  Di  sebuah  sekolah  harus  mengupayakan  hematnya anggaran  dana  sekolah  dibandingkan  menghamburkannya  atas  dasar pemanfaatan sarana dan prasarana BK tersebut.
d. Sarana dan prasarana yang tidak sesuai dengan tuntutan kebutuhan zaman sekarang,  atau  masa  kini  atau  bisa  dikatakan  sudah  ketinggalan  zaman. Maka personil BK sekolah akan merumuskan untuk pengadaan sarana dan
prasarana  BK  untuk  dapat  dimanfaatkan  dalam  layanan  bimbingan konseling.  Dan  menghapus  sarana  prasarana  yang  tidak  sesuai  dengan kebutuhan  sekolah.  Kita  contohkan  apabila  instrumen  yang  dipakai  tidak lagi dapat mengukur keadaan kekinian dari siswa asuh maka guru BK dapat mengusulkan  untuk  pengadaan  instrumen  baru  yang  sesuai  dengan permasalahan  siswa  saat  sekarang.  Tentu  tidak  lepas  dari  anggran  dana yang  harus  diperhitungkan  oleh  personil  BK  sekolah  lainnya.  Sementara instrumen  yang  lama  akan  dihapuskan  dari  daftar  sarana  prasarana  BK yang dimiliki sekolah tersebut.
e. Apabila sarana dan prasarana yang dimiliki melebihi kapasitas dan apabila tidak  dimanfaatkan  akan  menimbulkan  kerugian  yang  besar.  Misal  infocus yang  dimiliki  oleh  sebuah  sekolah  berlebih  namun  apabila  tidak dimanfaatkan akan membuat infocus rusak. Maka hal ini juga harus dikelola dengan  tepat  dan  bijak  oleh  personil  BK  sekolah  agar  tidak  menimbulkan kerugian bagi sekolah tersebut.
Penghapusan  sarana  dan  prasarana  BK  di  sebuah  sekolah  memiliki tujuan  tertentu.  Tujuan  dihapuskannya  sarana  dan  prasarana  BK  tersebut adalah  membebaskan  bendaharawan  barang  atau  pengelola  sarana  prasarana BK sekolah dari pertanggung jawaban administrasi dan fisik atas barang milik negara  yang  pengurusannya  sesuai  dengan  ketentuan  perundangan- perundangan yang berlaku.
Adapun bentuk sarana dalam pelaksanaan layanan bimbingan konseling dapat kita lihat seperti (Sukardi, 2000):
a. Alat  pengumpul  data.  Data  diperlukan  untuk  pertimbangan  bagi  guru  BK dalam pemberian layanan bimbingan konseling yang sesuai untuk siswanya. Alat  pengumpul  data  penting  diadakan  di  sebuah  sekolah  demi terlaksananya  layanan  bimbingan  konseling  di  sekolah.  Adapun  alat pengumpul  data  tersebut  meiluti  format,  pedoman  observasi,  pedoman wawancara  dengan  siswa,  angket,  catatan  harian,  daftar  nilai  prestasi belajar, kartu konsultasi, instrumen penelusuran bakat dan minat, serta alat pengumpul data lainnya.
b. Alat  penyimpan  data.  Data  yang  dikumpulkan  dari  siswa  memerlukan privacy,  dimana  siswa  memerlukan  adanya  perlindungan  terhadapat  data pribadi  yang  ia  miliki.  Alat  penyimpan  data  seperti  kartu  pribadi,  buku pribadi, map dan sebagainya.
c. Perlengkapan  teknis.  Dalam  pelaksanaan  layanan  bimbingan  konseling  di sekolah  memerlukan  perlengkapan  teknis  penyelenggaraan  layanan bimbingan  konseling.  Perlengkapan  teknis  yang  dimaksud  seperti  buku pedoman  pelaksanaan  layanan  BK,  buku  informasi,  alat  tulis,  dan sebagainya.
Sarana  merupakan  fasilitas  yang  secara  langsung  memberi  manfaat kepada onjek sasaran layanan dan juga pemberi layanan. Tanpa sarana maka tidak  ada  manfaat  yang  didapatkan  dari  pelaksanaan  layanan  bimbingan konseling.
Adapun  prasarana  BK  yang  dapat  dimanfaatkan  selama  pelaksanaan layanan BK adalah seperti berikut:
a. Ruang  bimbingan.  Ruangan  bimbingan  dimanfaatkan  dalam  pelaksanaan layanan bimbingan konseling oleh guru BK. Pada ruangan bimbingan terdiri dari  ruang  tamu,  ruang  konsultasi,  ruangan  pelaksanaan  bimbingan kelompok,  ruang  dokumentasi  dan  sebagainya.  Diharapkan  dalam  ruangan bimbingan  juga  difasilitasi  dengan  perabotan  seperti  meja,  kursi,  lemari, papan tulis, dan sebagainya.
b. Anggaran  biaya.  Adanya  anggaran  biaya  untuk  mendukung  terlaksananya layanan  bimbingan  konseling  di  sebuah  sekolah.  Tanpa  adanya  anggaran biaya maka mustahil pelaksanaan layanan bimbingan konseling bisa efektif dan  efesien.  Anggaran  biaya  untuk  pengadaan  fasilitas,  anggaran  biaya untuk  pemeliharaan,  dan  juga  termasuk  anggaran  biaya  perbaikan  atau pergantian fasilitas yang ada.
Sarana  prasarana  yang  ada  di  sebuah  sekolah  harus  dimanfaatkan dalam mensukseskan terjadinya layanan bimbingan konseling di sekolah. Pada akhirnya bimbingan  konseling menjadi sesuatu  yang  sangat  disenangi  banyak pihak  karena  didukung  dengan  tersedianya  sarana  dan  prasarana  yang memadai.

## KESIMPULAN
Sarana  dan  prasarana  merupakan  suatu  keharusan  dalam  sebuah sekolah.  Maka  dari  itu  pihak  sekolah  harus  mengelola  sarana  prasarana dengan tepat agar sarana dan prasarana dapat dimanfaatkan dengan baik oleh pihak  sekolah.  Guru  BK  juga  begitu,  sarana  prasarana  yang  ada  di  sekolah harus  dimanfaatkan  dengan  baik  dan  tepat. Sehingga  pelaksanaan  bimbingan konseling dapat mencapai tujuan yang diharapkan. Guru bimbingan konseling dapat dengan mudah memberikan layanan BK sementara siswa yang menjadi sasaran layanan BK dapat merasa bahwa dia adalah individu yang penting dan merasa nyaman dengan layanan BK yang diberikan oleh guru tersebut.

## DAFTAR PUSTAKA
Bhakti,  C.  P.  (2017).  Ketersediaan  Sarana  Dan  Prasarana  Bimbingan  Dan Konseling  Di  Sekolah  Menengah  Di  Kabupaten  Gunungkidul. JP (Jurnal Pendidikan): Teori dan Praktik, 2(2), 100-104.
Daryanto, H.M. (2001). Administrasi Pendidikan. Jakarta: Rineke Cipta.
Lubis,  Namora  Lumongga.  (2011). Memahami  Dasar-Dasar  Konseling  Dalam Teori Dan Praktek. Jakarta: Kencana.
Luddin, A. B. M. (2013). Kinerja kepala sekolah dalam kegiatan bimbingan dan konseling. Jurnal Ilmu Pendidikan, 19(2).
Manurung,  R.,  Harahap,  E.,  Tahrun,  T.,  &  Suharyadi,  A.  (2020).  Manajemen Sarana Prasarana di Sekolah Dasar Negeri 1 Kota Prabumulih. Jurnal Manajemen  Pendidikan:  Jurnal  Ilmiah  Administrasi,  Manajemen  dan Kepemimpinan Pendidikan, 2(2), 168-177.
Matin  &  Nurhattati  Fuad.  (2016). Manajemen  Sarana dan  Prasarana: Konsep dan Aplikasinya.  Jakarta: PT. Rajagrafindo.
Megasari,  R.  (2020).  Peningkatan  pengelolaan  sarana  dan  prasarana pendidikan  untuk  meningkatan  kualitas  pembelajaran  di  SMPN  5 Bukittinggi. Jurnal Bahana Manajemen Pendidikan, 2(1), 636-648. Mufadhal,  Ibrahim.  (2003). Seri  Manajemen  Peningkatan  Mutu  Pendidikan Berbasis  Sekolah  Manajemen  Perlengkapan  Sekolah  Teori  dan Aplikasinya. Jakarta: PT Bumi Aksara.
Novita,  M.  (2017).  Sarana  dan  prasarana  yang  baik  menjadi  bagian  ujung tombak keberhasilan lembaga pendidikan islam. Nur El-Islam, 4(2), 97- 129.
Putranti, D. (2015). Studi Deskriptif Tentang Sarana dan Prasarana Bimbingan dan  Konseling  di  Sekolah  Menengah  Pertama. PSIKOPEDAGOGIA Jurnal Bimbingan dan Konseling, 4(1), 45-50.
Schmidt, J.J., (2010). The Elementary/Middle School Counselor Survival Guide Third Edition, Boston: John Wiley & Sons.
Sugiarto,  S.,  Neviyarni,  S.,  &  Firman,  F.  (2021).  Peran  Penting  Sarana  dan Prasarana Dalam Pembelajaran Bimbingan Konseling di Sekolah. JPT: Jurnal Pendidikan Tematik, 2(1), 60-66.
Sukardi, Dewa Ketut. (2000). Pengantar Pelaksanaan Program Bimbingan dan Konseling di Sekolah. Jakarta: Rineka Cipta.
Syahril.  (2004). Manajemen  Sarana  dan  Prasarana  Pendidikan.  Padang  : Jurusan Administrasi Pendidikan UNP.
Wardati  dan  Mohammad  Jauhar.  (2011). Implementasi  Bimbingan  dan Konseling Di Sekolah.  Jakarta: Prestasi Pustaka.