## META-ANALYSIS MEDIA PEMBELAJARAN FOCUSKY TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA
Susana Puspita 1*, Irfandi 2*
1 susanpuspita86@gmail.com , 2 irfandi@umiks.ac.id
1,2 Universitas Islam Kuantan Singingi
Abstrak: Media  pembelajaran  merupakan  suatu  sarana  yang  digunakan  oleh  pendidik  untuk menunjang  kegiatan  proses  pembelajaran  untuk  mencapai  tujuan  yang  diharapkan.  Hasil  belajar siswa dapat dipengaruhi oleh penggunaan media pembelajaran yang menarik dan mudah dipahami siswa,  salah  satunya  yaitu Focusky. Aplikasi  Focusky  akan  menghasilkan  media  pembelajaran  yang dapat  merangsang  gaya  belajar  siswa  dengan  keunggulan  metode  drag  and  drop.  Metode  yang digunakan  adalah  meta-analisis  dengan  melakukan  telaah  terhadap  artikel  yang  terbit  di  jurnal nasional  yang  terkait  dengan  media  pembelajaran  focusky.  Analisis  data  yang  digunakan  adalah analisis  data  kualitatif  untuk  data-data  hasil  kajian  naratif  terhadap  penelitian-penelitian  yang ditemukan.  Sampel  yang  digunakan  sebanyak  10  artikel  pada  jurnal  nasional  tentang  media pembelajaran  focusky.  Hasil  dari  meta-analisis  jurnal  nasional  diketahui  bahwa  pembelajaran menggunakan  media  pembelajaran  berbasis  focusky  berpengaruh  terhadap  hasil  belajar  peserta didik.
Kata kunci: Meta-Analysis, Media Pembelajaran, Focusky.
Abstract: Learning media is a means used by educators to support the learning process activities to achieve the expected goals. Student learning outcomes can be influenced by the use of interesting and easy-to-understand learning media for students, one of which is Focusky. The Focusky application will produce learning media that can stimulate student learning styles with the advantages of the drag and drop method. The method used is a meta-analysis by reviewing articles published in national journals related to Focusky learning media. The data analysis used is qualitative data analysis for the data from the narrative study of the studies found. The sample used  was  10  articles  in  national  journals  about  focusky  learning  media.  The  results  of  the  meta-analysis  of national  journals  show  that  learning  using  focusky-based  learning  media  has  an  effect  on  student  learning outcomes.
Keywords: Meta-Analysis, Learning Media, Focusky

## PENDAHULUAN
Pembelajaran  adalah    proses  interaksi peserta  didik  dengan  pendidik  dan  sumber belajar  pada  suatu  lingkungan  belajar. Pembelajaran  merupakan  perpaduan  dari konsep  belajar  dan  mengajar  (Suardi,  2018). Belajar adalah proses yang berlangsung dalam diri  peserta  didik  untuk  mengubah  tingkah lakunya,  sedangkan  mengajar  adalah  usaha untuk  menciptakan  sistem  lingkungan  belajar yang nyaman untuk memungkinkan terciptanya  proses  belajar  secara  optimal. Sistem  lingkungan  belajar  yang  dimaksud terdiri  dari  tujuan  pengajaran,  guru,  peserta didik,  materi  pelajaran,  metode  pengajaran, media pengajaran, dan faktor administrasi dan finansial (Neolakadan Grace, 2017). Lingkungan  belajar  dalam  hal  terutama  di kelas  adalah  sesuatu  yang  diupayakan  atau diciptakan oleh guru agar proses pembelajaran  kondusif  dan  dapat  mencapai tujuan pembelajaran.
Penggunaan media dalam pembelajaran  membantu  guru  dan  peserta didik  untuk  memperjelas  materi  ajar  agar
tidak terlalu verbalistis, mengatasi keterbatasan  ruang,  waktu,  tenaga,  dan  daya indera,  menimbulkan  gairah  belajar,  interaksi lebih  langsung  antara  peserta  didik  dan sumber  belajar,  memungkinkan  peserta  didik belajar  sesuai  dengan  gaya  belajarnya,  dan memberi rangsangan yang sama, mempersamakan
pengalaman dan
menimbulkan persepsi
yang sama
(Sumiharsono dan Hisbiyatul, 2017).
Tentunya penggunaan media pembelajaran  harus  sesuai  dengan  tuntutan dan  kebutuhan  pasar  dan  dapat  mengikuti perkembangan  zaman.  Lembaga  pendidikan seharusnya  merancang  media  pembelajaran dengan mengkaji dan memahami perkembangan  teknologi  informasi  dan komunikasi  dewasa  ini  (Yaumi,  2018),  agar terpenuhinya  kebutuhan  peserta  didik  sesuai tuntutan perkembangan zaman. Permasalahan ketersediaan  media  pembelajaran  yang menarik  memang  masih perlu pemecahan.  Di berbagai  sekolah  dikeluhkan  kekurangan media  pembelajaran,  seperti  halnya  temuan
(Evriyanti dan
Irawan 2019)
yang mengungkapkan keadaan media pembelajaran di daerah kepulauan.
Media  dalam  pembelajaran  berperan terhadap  hasil  belajar  peserta  didik  karena pembelajaran  akan  lebih  menarik  perhatian mereka  dan  makna  dari  materi  ajar  akan menjadi  lebih  jelas  sehingga  dapat  dipahami peserta  didik  dan  memungkinkan  terjadinya penguasaan serta pencapaian tujuan pembelajaran (Jalinus dan Ambiyar, 2016).
Focusky  merupakan  sebuah  aplikasi presentasi  yang  dapat  digunakan  sebagai media pembelajaran. Menurut (Idaharyani,2017)  aplikasi  focusky  adalah aplikasi  yang  dapat  kita  gunakan  untuk
membuat  bahan  ajar  dengan  efek  yang memukau dan memanfaatkan
zoom (memperbesar  dan  memperkecil)  dan  path (pergeseran).
Menurut
(Kusumaningtyas,2017), focusky adalah sebuah  aplikasi  yang  dapat  digunakan  untuk membuat  presentasi  dengan  efek  zoom  dan path yaitu efek perbesar dan pergeseran. Dari pendapat tersebut dapat di definisikan bahwa media  pembelajaran  focusky    merupakan suatu  aplikasi  presentasi  yang  dapat digunakan  sebagai  media  pembelajaran dengan menggabungkan fitur zoom  dan path sehingga  dapat  menarik  perhatian  siswa dalam proses belajar mengajar.

## METODE PENELITIAN
Metode  Penelitian  ini  menggunakan metode  meta-analisis  dengan  mengkaji beberapa  artikel  pada  jurnal  nasional.  Meta- analisis bersifat kuantitatif karena menggunakan penghitungan angka-angka dan statistik  untuk  kepentingan  praktis,  yaitu untuk menyusun dan mengekstraksi informasi dari  begitu  banyak  data  yang  tak  mungkin
dilakukan  dengan  metode  lain  (Glass,  et  al, 1981).
Penelitian meta-analisis
ini menggunakan  sampel  14  artikel  pada  jurnal nasional  tentang  media  pembelajaran  focusky empat tahun terakhir (2018-2022). Distribusi 11 artikel  subjek  penelitian  dapat  dilihat  pada kelompok-kelompok pada Tabel 1.
Tabel 1. Distribusi Sampel Artikel
NO Penelitian Tahun Jenis Penelitian Jenis Media Materi 1. Irna  Nuraeni,  Khomsatun Ni’mah  dan  Diar  Veni Rahayu 2020 Deskriptif Media Pembelajaran Matematika 2. Agatha Pratiwi, Armen dan Sa’diatul Fuadiyah 2019 R&D Media Pembelajaran Protista 3. Irma Yunita, Retno Triwoelandari dan Muhammad Fahr 2019 R&D Media Pembelajaran Nilai Agama 4. Indah Komalasari 2021 R&D Media Video Pembelajaran Tematik 5. Devi  Novitasari,  Witarsa, Achmadi 2018 Quasi Eksperiment Software Ekonomi 6. Mistianah  dan  Ismi  Nurul Qomariah 2019 4D Modul Biologi 7. Annisa Seviyatul Muntanadiroh, Hanida Amilia  Sholehah,  Moh. Munir3  dan  Vika  Puji Cahyani 2021 4D Media Pembelajaran Kemagnetan 8. Hernela Putri & Syafril 2020 R&D Multimedia PPKn 9. Moh. Khusnuridlo, M. Hadi Purnomo  dan  Muhammad Ain 2018 Pendekatan Kuantitatif Media Studio Agama Islam 10. Fransiskus  Belang  Hingan, Ismi Nurul Qomariyah 2020 4D Media Pembelajaran Sistem Sirkulasi 11. Nurwahyuni,  Arsad  Bahri, dan St. Fatmah Hiola 2019 Quasi Eksperiment Media Pembelajaran Biologi HASIL DAN PEMBAHASAN Disribusi  jenis  penelitian  dalam sampel  artikel  yang  dilakukan  meta  analisis
terdiri dari penelitian eksperimen, R & D, 4D, Eksperiment,  deskriptif  dan  Pendekatan
Kuantitatif  dengan  sebaran  frekuensi  sebagai berikut . (Diagram 1)
Disribusi  jenis  penelitian  dalam sampel  artikel  yang  dilakukan  meta  analisis terdiri dari penelitian eksperimen, R & D, 4D, Eksperiment,  deskriptif  dan  Pendekatan
Kuantitatif  dengan  sebaran  frekuensi  sebagai berikut (Tabel 1). No Jenis Penelitian Frekuensi  Frekuensi Relatif 1. R&D 4 28.56% 2. 4D 3 21,42% 3. Eksperiment 2 14.28% 4. Deskriptif 1 7.14% 5. Pendekatan Kuantitatif 1 7.14%

## Pembahasan
Berdasarkan  tabel  diatas,  hasil  nilai distribusi  diperoleh  persentase  28,56%  untuk R&D,  4D  21,42%,  Eksperimen  14,28%, Deskriptif  7,14%,  dan  Pendekatan  Kuantitatif 7,14%.

## PENUTUP
Kesimpulan  dari  hasil  metaanalisis jurnal ini adalah dengan menggunakan media pembelajaran berbasis focusky dapat mempengaruhi hasil dan minat belajar peserta didik.  Berdasarkan  hasil  dan  pembahasan dapat  disimpulkan  jenis  penelitian  yang
terkait  dengan  media  pembelajaran  focusky antara lain eksperimen, R & D, deskriptif, dan pendekatan  kuantitatif.  R&D  masuk  kategori effect  size  dengan  penelitian  yang  banyak dilakukan.

## DAFTAR PUSTAKA
Agus  Ariyanto,  Desy  Fajar  Priyayi,  &  Lusiawati  Dewi.  (2018).  Penggunaan  Media  Pembelajaran Biologi  di  Sekolah  Menengah  Atas  (SMA)  Swasta  Salatiga.  Bioedukasi  Jurnal  Pendidikan Biologi, 9(1), 1-13.
Akmal.  (2019).  Tantangan  Guru  Biologi  Dalam  Bingkai  Era  Industri  4  .  0  Biology  Teachers  ’ Challenges Within The Frame Of Industrial Era 4 . 0. Prosiding Seminar Nasional Biologi Vi, 1(1), 85–93.
Akhyar,  M.  2018.  Pengaruh  Penggunaan  Media  Pembelajaran  Berbasis  Media  Presentasi  Terhadap Minat  dan  Hasil  Belajar  Siswa  Kelas  X  MIA  SMN  1  Soppeng.  Makassar:  UIN  Alauddin Makassar.
Lailiyah, R. I., & Rohayati, S. (2015). Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Adobe Flash Cs6 Pada  Materi  Jurnal  Penyesuaian  Perusahaan  Dagang  Kelas  X-Ak  Smk.  UNESA  Universitas Negeri Surabaya, 1–7. https://doi.org/10.1002/ffj.1560
Arsyad, A. 2009. Media Pembelajaran. Jakarta:PT. Raja Grafindo Persada. Evriyanti, T., Irawan Bony, Muhartati.
and, S. (2018). Strategi Pembelajaran Pendidikan Karakter (Bandung: PT Rosdakarya) Alim, S. (2012). Penelitian Kausalitas. Surabaya: elearningunesa.
Dimyati dan Mudjiono. (2013).Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta Hamdayama. (2014). Model dan Metode Pembelajaran Kreatif. Jakarta: Ghalia Indonesia.
Andi  Prastowo.  2012.  Panduan  Kreatif  Membuat  Bahan  Ajar  Inovatif:  Menciptakan  Metode Pembelajaran yang Menarik dan Menyenangkan. Yogyakarta: Diva Press.
Amos,  Neolaka  dan  Grace,  Amialia  Neolaka.  2017.  Landasan  Pendidikan:  DasarPengenalan  Diri Sendiri menuju Perubahan Hidup. Depok: Kencana.
Arsyad, Azhar. (2014). Media Pembelajaran. Jakarta: Rajawali Pers. Abdulah, Faisal. 2013. Motivasi Anak Dalam Belajar. Palembang: Neor Fikri.
0 1 2 3 4 5