JKKP: Jurnal Kesejahteraan Keluarga dan Pendidikan http://doi.org/10.21009/JKKP DOI: doi.org/10.21009/JKKP.032.08 E-ISSN: 2597-4521

## HUBUNGAN POLA ASUH ORANG TUA DENGAN KEPEDULIAN SOSIAL REMAJA
Hana Rizkia Aditia 1,a) , Hamiyati 1,b) , Rusilanti 2,c)
a) hanaaditia@gmail.com , b) hamiyati32@yahoo.com , c) rusilanti@gmail.com
1) Program Studi Pendidikan Kesejahteraan Keluarga
2) Program Studi Pendidikan Tata Boga Fakultas Teknik, Universitas Negeri Jakarta Jln. Rawamangun Muka, Jakarta Timur. 13220

## Abstrak
Kepedulian sosial adalah perasaan bertanggung jawab atas kesulitan yang dihadapi oleh orang lain dan terdorong untuk melakukan sesuatu untuk mengatasinya. Kepedulian tidak bisa tumbuh pada diri setiap orang, melainkan membutuhkan proses latihan dan didikan. Pola pengasuhan yang   dilakukan oleh keluarga berperan sangat penting. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dan menganalisis hubungan antara pola asuh  orang tua dengan  kepedulian  sosial  remaja kelas VIII SMP  Negeri 238 Duren Tiga, Pancoran, Jakarta Selatan, selama bulan Januari 2016 hingga Juli 2016. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas VIII SMP Negeri 238 Jakarta sejumlah 209 siswa, sedangkan sampel penelitian diambil dengan metode simple random sampling dengan jumlah  137 siswa. Pengambilan data dilakukan dengan observasi, dokumentasi dan angket. Analisis data secara deskriptif,  uji prasyarat,  dan pengujian hipotesis dengan bantuan program Microsoft Office Excel 2013 . Hasil uji normalitas chi kuadrat berdistribusi normal. Koefisien korelasi Product Moment dari Pearson menghasilkan rxy = 0,471. Hasil hipotesis penelitian dan uji mengenai hubungan diperoleh bahwa terdapat hubungan yang positif antara pola asuh orang tua dengan kepedulian sosial remaja kelas VIII SMP Negeri 238 Jakarta. Koefisien determinasi yang diperoleh sebesar 22% menunjukkan  besarnya kepedulian sosial remaja yang dipengaruhi oleh pola asuh orang tua.
Kata Kunci: Pola Asuh Orang Tua, Kepedulian Sosial, Remaja

## The Relationship of Parenting Pattern with Adolescent Social Care

## Abstract
Social care is feeling responsible for the difficulties faced by others where a person dwells and compelled to do something about it. Concern can not grow in everyone, but requires a process of training and education. Patern of parenting by the family plays an important role. This study aims to identify and analyze the relationship between parenting pattern with adolescent social care class VIII SMPN 238 Duren Tiga, Pancoran, South Jakarta, during the month of January 2016 to July 2016. The study population was all students of class VIII SMP Negeri 238 Jakarta amount 209 students, while samples were taken by simple random sampling method with the number of 137 students. Data were collected by observation, documentation and questionnaires.  Analysis of descriptive data, the prerequisite test, and hypothesis testing with the help of Microsoft Office Excel 2013. The results of the chi-square test for normality normal distribution. The correlation coefficient of Pearson Product Moment  generating  rxy = 0.471. The results  of  research and  test hypotheses  about  the relationship shows that there is a positive  relationship between
parenting  parents with adolescent social care class VIII SMP  Negeri 238 Jakarta. The coefficient of determination obtained by 22% shows the magnitude of  social concern adolescents is influenced by parenting parents.
Keywords: Parenting Parents, Social Care, Adolescent

## PENDAHULUAN
Dalam kehidupan sehari-hari, setiap orang selalu melakukan hubungan sosial dengan orang lain atau  kelompok-kelompok tertentu. Sebagai makhluk sosial yang  membutuhkan pertolongan orang lain,  maka      sebaiknya sebagai manusia  harus sukarela menolong atau  memberikan bantuan terhadap orang lain. Perilaku menolong ini biasa disebut perilaku prososial atau kepedulian sosial. Kepedulian sosial adalah perasaan bertanggung jawab atas kesulitan yang  dihadapi oleh orang  lain dimana seseorang berdiam dan terdorong  untuk melakukan  sesuatu  untuk mengatasinya.  Kepedulian  untuk melakukan semua itu tidak bisa tumbuh  pada diri setiap  orang, melainkan membutuhkan  proses melatih dan mendidik  (Buchari Alma, dkk,  2010). Disini  pola pengasuhan berperan sangat penting, terutama yang   dilakukan oleh keluarga.
Pola asuh merupakan  pencerminan tingkah laku orang  tua yang  diterapkan kepada anak secara dominan. Dikatakan dominan karena pola asuh yang diterapkan dilakukan secara penuh dan terus menerus,  sepanjang  kehidupan anak. Tidak ada  satu hari pun lepas dari asuhan  dan didikan orangtua, bahkan ketika anak sudah dewasa. Dalam mendidik anak  terdapat  berbagai macam pola asuh yang bisa dipilih dan digunakan oleh orangtua. Diantaranya pola asuh otoriter, demokratis dan otoritatif (Musaheri, 2007).
Pola asuh yang berbeda-beda berkaitan erat dengan sifat kepribadian yang berbeda-beda pada anak. Contohnya pola asuh otoriter cenderung bersifat keras, selalu mengekang dan bersifat kaku kepada anak. Dalam pengasuhan seperti itu anak akan mudah stress, pemurung, penakut, dan tidak mudah bersahabat dengan orang lain. Jika orang tua mendidik anak dengan baik, maka anak  itu  pun akan  menjadi baik. Dan  begitu  pun  sebaliknya. Hal  tersebut akan  memberikan dampak yang negatif terhadap perkembangan psikis dan sosial anak.
Penelitian yang  dilakukan Ike  Marlina  (2014)  pada anak SD  di  Kecamatan  Umbulharjo Yogyakarta,  ditemukan  fakta  bahwa pola asuh  orang  tua sangat mempengaruhi  terhadap kecerdasan emosi anak. Dari   90   siswa, orang   tua   lebih banyak menerapkan pola asuh otoritatif 19,67% siswa tergolong kecerdasan emosi tinggi, 67,78% kecerdasan emosi sedang, dan 15,55%  kecerdasan emosi rendah.  Terbukti  terdapat pengaruh yang  positif dan  signifikan antara pola asuh terhadap kecerdasan emosi.
Kecerdasan emosi menjadikan seseorang lebih mendalami dalam berbuat dan berperilaku, karena Emotional Quotient (EQ)  merupakan  salah satu aspek  kecerdasan dalam  menentukan efektifitas penggunaan kecerdasan yang konvensional. Monks (Ermi Yantiek, 2014) menjelaskan kecerdasan emosi  merupakan  kemampuan  untuk  mengelola perasaan, kemampuan untuk mempersepsi  situasi,  bertindak  sesuai  dengan persepsi tersebut dan  menentukan potensi seseorang untuk mempelajari keterampilan praktis yang didasarkan pada kesadaran diri, motivasi, pengaturan diri, empati dan kecakapan dalam membina hubungan dengan orang lain.
Penelitian yang dilakukan  Anna  Kurniawati (2013) juga  membuktikan adanya hubungan antara pola asuh demokratis dan kecerdasan emosi dengan perilaku prososial pada remaja SMP Cita  Hati.  Hasil penelitian  disimpulkan  bahwa  pola asuh demokratis dan  kecerdasan emosional berkorelasi sangat  signifikan dengan perilaku  prososial. Sumbangan efektif  kedua  variabel X terhadap Y ditunjukkan  dari  harga r 2 = 0,707 yang berarti variabel pola asuh  demokratis  dan kecerdasan emosi secara bersama-sama memberikan pengaruh sebesar 70,7% terhadap perilaku prososial pada remaja.
Anak usia  sekolah menengah atau remaja seringkali  dikenal  dengan masa  krisis, fase mencari jati diri.  Remaja sudah tidak masuk ke dalam golongan anak-anak, tetapi belum juga dapat diterima secara penuh untuk masuk kegolongan orang dewasa. Anak remaja sangat mudah terpengaruh  oleh lingkungan  dan  sebagainya, akibatnya akan  muncul  kekecewaan dan penderitaan,  meningkatnya konflik  dan  pertentangan, impian  dan khayalan,  pacaran  dan percintaan, keterasingan dari kehidupan dewasa dan norma kebudayaan. Pada masa ini juga anak sudah dapat membedakan mana yang baik dan buruk, serta berfikir dengan logika (M. Ali Asrori, 2011).
Menurut Komisi Perlindungan Anak Indonesia (KPAI, 2012) Negara   dan semua   pihak terkait  harus bekerja  lebih keras untuk  menyelamatkan anak-anak  telantar atau  menghadapi berbagai persoalan lain. Sebab, ternyata jumlah anak yang tertimpa masalah pola asuh jumlahnya sangat  besar,  mencapai 4,1 juta  orang. Diantaranya adalah 5.900 anak menjadi korban kekerasan,  34.000  di antaranya anak  jalanan,  3.600 anak berhadapan  dengan  hukum (ABH). Kasus-kasus yang menjadi masalah baru berkaitan  dengan  pola asuh anak, mengalami peningkatan dari tahun ke tahun.  Tanggung jawab serta  perilaku  tumbuh  kembang anak-anak yang paling utama adalah berada di tangan kedua orang tua dan keluarga besarnya.
Kepala Humas Polri Daerah Metro Jaya Resor Metropolitan Jakarta Selatan Sektor Tebet Bapak Dede Kurniawan mengatakan bahwa terdapat kasus kejahatan yang terjadi di Daerah Tebet Jakarta Selatan diantaranya ada kekerasan/tawuran sebanyak 18 kasus, penganiayaan 35 kasus, pencurian 29 kasus, perbuatan tidak menyenangkan 3 kasus, penganiayaan ringan 8 kasus, dan narkoba 33 kasus. Sebagian besar anak dan remaja yang terlibat kasus kejahatan berasal dari keluarga yang  kurang  peduli bahkan tidak peduli  dengan anaknya, sehingga  mereka  mencari pelampiasan kepada temannya di lingkungan sekolah, dan keluarga.
Dari beberapa penelitian tersebut dapat diketahui bahwa terdapat hubungan dan pengaruh antara pola asuh orang tua, kecerdasan emosi dan prososial atau kepedulian sosial. Pola asuh sangat berpengaruh kepada kepedulian sosial, kepedulian sosial anak dapat dilihat dari penerapan pola asuh yang  dilakukan oleh orang tua.  Kecerdasan emosi juga sangat  berpengaruh kepada kepedulian  sosial karena anak yang  memiliki  kecerdasan emosi yang  tinggi  memiliki  tingkat kepedulian sosial yang  tinggi,  sementara anak yang  memiliki kecerdasan emosi rendah  memiliki tingkat kepedulian sosial yang rendah.

## METODOLOGI PENELITIAN
Penelitian  ini  dilakukan  di kelas VIII SMP  Negeri 238 Duren Tiga, Pancoran, Jakarta Selatan, selama bulan Januari 2016 hingga Juli 2016. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas VIII SMP Negeri 238 Jakarta  sejumlah  209 siswa, sedangkan sampel penelitian diambil dengan metode simple random sampling dengan jumlah 137 siswa. Pengambilan data dilakukan dengan observasi, dokumentasi dan angket. Analisis data secara deskriptif,  uji prasyarat,  dan pengujian hipotesis dengan bantuan program Microsoft Office Excel 2013 . Hasil uji normalitas chi kuadrat berdistribusi normal. Koefisien korelasi Product Moment dari Pearson menghasilkan rxy = 0,471.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan, pada remaja siswa kelas VIII SMP Negeri 238 Jakarta diketahui rhitung sebesar 0,471 dan rtabel sebesar 0,168. Sehingga dapat disimpulkan rhitung 0,471 lebih dari rtabel 0,168, maka dapat disimpulkan bahwa terdapat hubungan yang positif antara pola asuh orang tua dengan   kepedulian   sosial   remaja SMP Negeri 238 Jakarta. Hasil korelasi tersebut masuk kedalam kategori cukup kuat atau sedang. Dan diketahui thitung sebesar 6,207 > ttabel sebesar 1,978, sehingga dapat disimpulkan bahwa terdapat hubungan positif yang signifikan antara pola asuh orang tua dengan kepedulian sosial remaja.
Dalam penelitian ini terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara pola asuh orang tua dengan  kepedulian sosial remaja  dengan  sampel  137  responden. Dilihat dari  derajat hubungan pola asuh orang tua dengan   kepedulian   sosial   remaja siswa kelas VIII SMP Negeri 238 Jakarta  hanya mencapai 22%  dan  sisanya  78% ditentukan oleh faktor  lain seperti teman sebaya, role model , kecerdasan emosi,  dan lain sebagainya. Cara orang  tua  memberikan pengertian mengenai kepedulian sosial kepada anak sangatlah penting agar anak memiliki nilai sosial yang tinggi.
Adanya hubungan yang positif antara pola asuh orang tua dengan kepedulian sosial remaja dipertegas oleh Musaheri (2007) mengemukakan bahwa pola asuh merupakan suatu kegiatan yang dilakukan secara terpadu dalam jangka waktu yang lama oleh orang tua kepada anaknya dengan tujuan untuk membimbing, membina dan melindungi anak. Pola asuh merupakan interaksi antara orang  tua  dengan anak,  interaksi  disini  termasuk ekspresi sikap,  nilai,  perhatian  dalam membimbing, mengurus, dan melatih perilaku anak. Maka dari itu orang tua perlu memberikan pola asuh yang baik  bagi anak dan mengajarkan nilai- nilai sosial, karena  bagaimana cara  orang  tua mendidik anak sangat penting agar anak mempunyai nilai sosial yang tinggi.
Selain itu juga  sejalan dengan  pendapat Buchari  Alma (2010)  keluarga  merupakan lingkungan sosial terkecil yang dialami oleh seorang manusia. Lingkungan inilah yang pertama kali mengajarkan  manusia  bagaimana  berinteraksi. Hal yang penting  diketahui bahwa  lingkungan keluarga membawa  perasaan sosial yang  pertama.  Misalnya  dengan perasaan simpati anak kepada orang  tua, perasaan itu akan muncul ketika  telah diurus dan  dirawat dengan sebaik- baiknya. Dari perasaan itu  tumbuhlah  rasa cinta  dan kasih sayang anak kepada orang  tua dan anggota keluarga yang lain, sehingga akan timbul sikap saling peduli.
Peduli sosial merupakan sikap dan tindakan yang selalu ingin memberi bantuan kepada masyarakat yang membutuhkannya. Kepedulian sosial suatu nilai penting yang harus dimiliki setiap orang karena terkait dengan nilai kejujuran, kasih sayang, rendah hati, keramahan, kebaikan, dan sikap selalu ingin membantu orang lain. Kepedulian sosial tidak pernah lepas dari kesadaran sosial. Kesadaran sosial merupakan kemampuan untuk memahami arti dari situasi tersebut. Hal tersebut sangat tergantung dari bagaimana empati terhadap orang lain.
Buchari Alma, dkk (2010) membagi bentuk-bentuk kepedulian, yaitu:
1. Di Lingkungan Keluarga
Keluarga  merupakan  lingkungan  sosial  terkecil yang  dialami oleh seorang  manusia. Lingkungan inilah yang  pertama kali mengajarkan manusia  bagaimana  berinteraksi. Seyogyanya  manusia hidup berkeluarga adalah  untuk mencari kebahagiaan.  Tetapi apa yang  diharapkannya  tidak selalu sesuai dengan harapan. Hal yang paling penting diketahui bahwa lingkungan rumah itu akan membwa perkembangan perasaan sosial yang pertama.
2. Di Lingkungan Masyarakat
Lingkungan masyarakat pedesaan yang masih memiliki tradisi yang kuat masih tertanam sikap kepedulian  sosial yang  sangat erat. Ketika ada  suatu kegiatan yang  dilakukan oleh  satu keluarga, maka keluarga lain dengan tanpa imbalan akan segera membantu dengan berbagai cara. Misalnya  saat  mau  mendirikan  rumah, anggota  keluarga yang  lain  menyempatkan  diri untuk berusaha membantunya.
3. Di Lingkungan Sekolah
Sekolah  tidak  hanya  sebagai  tempat  untuk belajar  meningkatkan  kemampuan  intelektual, akan tetapi juga  membantu anak untuk dapat  mengembangkan emosi,  berbudaya,  bermoral, bermasyarakat, dan kemampuan fisiknya. Abu Ahmadi & Uhbiyati (2001) menjelaskan bahwa, fungsi sekolah sebagai lembaga sosial adalah membentuk manusia social yang dapat bergaul dengan  sesama  manusia secara  serasi walaupun  terdapat unsur  perbedaan  tingkat sosial ekonomi, perbedaan agama, ras, peradaban, bahasa dan lain sebagainya.

## KESIMPULAN
Berdasarkan pengolahan deskriptif, pengolahan data statistik dan analisis data yang telah diuraikan sebelumnya maka dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut:
1. Berdasarkan skor masing- masing responden, pola asuh orang tua remaja kelas VIII SMP Negeri 238 Jakarta memiliki dimensi dominan atau dimensi yang memiliki presentase terbesar yaitu dimensi pola asuh otoriter sebesar   77%, dimensi pola asuh demokratis 75% dan yang terkecil adalah dimensi pola asuh permisif 52%.
2. 2. Berdasarkan skor masing- masing responden, kepedulian sosial remaja kelas VIII SMP Negeri 238 Jakarta memiliki dimensi dominan atau dimensi yang memiliki presentase terbesar yaitu dimensi  pemahaman dan empati sebesar 85%,  dimensi kesadaran untuk  bersikap sebesar 77% dan dimensi kemampuan untuk bertindak sebesar 60%.
3. Perhitungan korelasi menujukkan r hitung sebesar 0,471 dan rtabel sebesar 0,168. Berdasarkan hasil tersebut maka r hitung lebih besar dari r tabel (0,471>0,168). Maka terdapat hubungan yang positif antara pola asuh orang  tua  dengan  kepedulian sosial  remaja. Hasil tersebut diinterprestasikan dengan tabel kriteria koefisien korelasi dan masuk dalam kategori cukup kuat atau sedang.
4. Perhitungan uji “t” korelasi menunjukkan t hitung sebesar 6,207 dan t tabel 1,978. D engan demikian thitung lebih dari t tabel (6,207 > 1,978). Hal ini menunjukkan bahwa kedua variabel mempunyai hubungan positif yang signifikan.
5. Perhitungan koefisien determinasi sebesar 22% menunjukkan bahwa kepedulian sosial remaja kelas VIII SMP Negeri 238 Jakarta  ditentukan  oleh pola asuh  orang  tua, sedangkan 78% ditentukan  oleh  faktor lain,  seperti  teman sebaya, role model ,  kecerdasan emosional  dan  lain sebagainya.
6. Uji hipotesis penelitian  mengenai hubungan  pola asuh  orang  tua dengan kepedulian  sosial remaja kelas VIII SMP Negeri 238 Jakarta menunjukkan bahwa terdapat hubungan yang positif diantara keduanya.

## DAFTAR PUSTAKA
Abu, A., Nur, U.   2001. Ilmu Pendidikan . RinekaCipta. Jakarta.
Anna,  K.H.  2013.  Hubungan Pola  Asuh Demokratis  dan  Kecerdasan Emosi dengan Perilaku Prososial Pada Remaja. Skripsi . Magister Psikologi Universitas 17 Agustus 1945. Surabaya.
Indonesia Buchari, A. dkk. 2010. Pembelajaran Studi Sosial . Alfabeta. Bandung. Depdiknas. 2008. Kamus Besar Bahasa Indonesia . Gramedia Pustaka Utama. Jakarta.
Depdiknas.  2012. Kamus Besar Bahasa Indonesia .  Gramedia Pustaka Utama. Jakarta.Ermi,  Y.
2014.  Kecerdasan  Emosi,  Kecerdasan Spiritual dan Perilaku Prososial  Remaja. Skripsi. Magister Psikologi Universitas17 Agustus1945. Surabaya. Indonesia
Ike, M.  2014. Pengaruh Pola Asuh Orang Tua Terhadap Kecerdasan Emosi. Skripsi. PGSD UNY. Yogyakarta. Indonesia
Komisi Perlindungan Anak Indonesia (KPAI). 2015. Jutaan  Anak  Alami  Masalah S osial. http://www.kpai. go.id / berita/ kpai-jutaan-anak-alami-masalah-sosial. Tanggal akses 15 Feb 2016.
Mohammad Ali & Asrori. 2011. Psikologi Remaja, Perkembangan Peserta Didik. Bumi Aksara.
Jakarta.
Musaheri. 2007. Pengantar Pendidikan . IRCiSoD. Yogyakarta