Jurnal JIPS (Jurnal Ilmiah Pendidikan Scholastic )  Vol . 5  No. 2 (2021) ISSN : 2579-5449 This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License .
Terbit online pada laman web jurnal : http://e-journal.sastra-unes.com/index.php/JIPS
Fakultas Sastra
Universitas Ekasakti
JURNAL JIPS

## (Jurnal Ilmiah Pendidikan Scholastic )
Vol. 5 No. 2 ISSN : 2579-5449 (media cetak) E-ISSN : 2597-6540
(media online)

## ANALISIS KESALAHAN BERBAHASA SISWA DALAM INTERAKSI PEMBELAJARAN DARING

## DI SMA NEGERI 1 NATAL TAHUN PELAJARAN 2020/2021

## Oloan Nasution
SMAN 1 Natal, oloannasution0@gmail.com

## Abstrak
Penelitian  ini  adalah  penelitian  tentang  kesalahan  berbahasa  siswa  dalam  interaksi pembelajaran  daring  di  SMA  Negeri  1  Natal  dengan  fokus  kajian  pada  semua  tataran  linguistik. Tujuannya  memberikan  deskripsi  tentang  jenis-jenis  kesalahan  berbahasa  siswa  dalam  interaksi pembelajaran  daring.  Metode  yang  digunakan  adalah  metode  kualitatif  dengan  teknik  analisis deskiptif.  Data  penelitian  diperoleh  dari  dokumentasi  berupa  rekaman  video  pembelajaran  daring, histori  percakapan  pada  platform  pembelajaran  daring  asynchronuous,  lembar  tugas  siswa,  dan hasil  pengamatan  langsung  terhadap  pembelajaran  daring  synchronuous.  Lembar  pengamatan  dan lembar pencatatan digunakan sebagai instrument pengumpulan data. Dalam penggunaan instrument dimaksud,  peneliti  mengamati,  membaca,  memahami,  mencatat,  dan  mengidentifikasi  data  yang berhubungan  dengan  fokus  penelitian,  yaitu  tuturan  dan  tulisan  siswa  yang  mengalami  kesalahan. Hasil  penelitian    menunjukkan    terjadinya    kesalahan    berbahasa    siswa    dalam    semua  tataran linguistik, yaitu keselahan fonologi, morfologi, sintaksis, dan semantik.
Kata Kunci: Analisis, Kesalahan Berbahasa,  Pembelajaran, Linguistik

## © 2021Jurnal JIPS

## I   INTRODUCTION
Bahasa  pada  hakikatnya  adalah  sistem lambang  bunyi  arbitrer  yang  dipergunakan manusia      sebagai    alat    komunikasi    utama. Oleh    karena    itu,    ia  memegang    peranan penting    dalam    semua    aspek    kehidupan manusia,    termasuk  dalam  bidang  pendidikan. Dalam kegiatan belajar mengajar di sekolah guru dan  peserta  didik  berinteraksi  menggunakan bahasa.  Selain  itu,  karena  peran  pentingya tersebut, bahasa dijadikan sebagai mata pelajaran pokok  yang wajib  diajarkan  pada semua  jenjang sekolah,  mulai  dari  pendidikan  dasar  hingga perguruan  tingi.  Tujuannya    adalah    memberi
bekal    kepada    peserta    didik  agar    mampu memenuhi  kebutuhan  berkomunikasinya  dengan bahasa yang baik dan benar.
Istilah  bahasa  Indonesia  yang  baik  dan benar  dipopulerkan  oleh  Pusat  Bahasa  sebagai bagian  dari  kampanye  penggunaan  bahasa Indonesia  yang  taat  kaidah  da n sesuai  norma. Berkaitan  dengan  istilah  tersebut,    dapat dijelaskan  bahwa  bahasa  Indonesia    yang  baik dan  benar  adalah  bahasa  Indonesia  yang digunakan  sesuai dengan norma kemasyarakatan dan  sesuai  kaidah  bahasa  Indonesia  yang berlaku.  Bahasa yang benar merupakan
Jurnal JIPS (Jurnal Ilmiah Pendidikan Scholastic )  Vol . 5  No. 2 (2021) ISSN : 2579-5449 This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License .
penggunaan  bahasa  yang  mengikuti  kaidah yang  telah  dibakukan,  sedangkan  bahasa  yang baik  merupakan  pemanfaatan  ragam  yang  tepat dan  serasi  menurut  golongan  penutur  dan  jenis bahasa . Bahasa      yang    baik    tidak    selamanya sama   dengan   bahasa   yang   benar. Berbahasa dengan baik berarti kita harus mampu menyesuaikan  bahasa  yang  digunakan  dengan situasinya. Pada sisi lain, bahasa dikatakan benar jika  bahasa  tersebut  sesuai  dengan  kaidah berbahasa  yang  berlaku.  Bahasa  yang  benar dianggap  baik  apabila  digunakan  sesuai  dengan situasinya. Misalnya, dalam kegiatan pembelajaran haruslah digunakan bahasa Indonesia  baku,  karena  kegiatan  pembelajaran adalah situasi resmi.
Berbicara mengenai kegiatan pembelajaran saat  ini,  tidak  bisa  dipisahkan  dengan    wabah virus  korona  yang  menyebar  cepat  ke  seluruh penjuru    dunia.  Pandemi  virus  yang  diberi nama  Covid-19  ini  telah  mengubah  pola perilaku  dan  cara  beraktivitas  kita.  Pendidikan formal  yang  selama  ini  dilaksanakan  dengan pembelajaran  tatap  muka,  berubah  menjadi pembelajaran  jarak  jauh.  Kalaupun  ada  yang tetap    melaksanakan  pembelajaran  tatap  muka, jumlahnya sangat terbatas.
Perubahan    kegiatan    pembelajaran    tatap muka    menjadi    pembelajaran    jarak  jauh berbasis  jaringan  (daring),  bagaimanapun  juga pasti  berimplikasi  pada  praktik  komunikasi berbahasa guru dan siswa. Bahasa sebagai sarana utama  komunikasi  pembelajaran  ditenggarai mengalami penyimpangan dari kaidah. Padahal,  tujuan  disusunnya  kaidah  berbahasa adalah menjaga penggunaan bahasa agar terbebas  dari  kontaminasi  yang  berakibat  pada kesalahan  berbahasa.  Artinya,  kaidah  bahasa akan  menuntun pemakainya  untuk menggunakan  bahasa  yang  benar.  Namun kenyataannya, kesalahan berbahasa selalu ditemukan  dalam  praktik  komunikasi  termasuk dalam  kegiatan  pembelajaran  daring siswa  SMA Negeri 1 Natal.
Dari    pengamatan    sekilas    yang    penulis lakukan  terhadap  kegiatan pembelajaran daring di  SMA  Negeri  1  Natal,  terlihat  kesalahan bebahasa  yang  dilakukan  siswa  terjadi  pada beberapa  unsur  linguitik.  Jenis  kesalahan berbahasa  serta  faktor  penyebabnya  masih  perlu pendalaman melalui penelitian lapangan.
Fakta  kesalahan  berbahasa  juga  terungkap dari  penilitian  yang  dilakukan  oleh  peneliti sebelumnya.  Pada  tahun  2019  Sumarni  dlkk. melakukan penelitian tentang kesalahan berbahasa  pada  siswa  SMA  Negeri  11  Maros. Penelitian  yang  berjudul  “Analisis  Kesalahan Morfo-Sintaksis  pada  Karangan  Eksposisi  bagi Siswa  Kelas  X I SMA  Negeri  11  Maros”  ini mengkaji kesalahan berbahasa dari sisi morfologi dan sintaksis dalam ragam bahasa tulis siswa.  Artikel  hasil  penelitian  Sumarni  dkk. dimuat    dalam    jurnal        Jurnal    Ilmu    Budaya, Univeristas    Hasanuddin,    volume    7,  nomor  2 tahun  2019.  Hasil  penelitiannya  menunjukkan terjadinya  kesalahan  berbahasa  dari  aspek morfologi dan sintaksis dalam karangan eksposisi siswa.
Gino Mohammad Johan melalukan penelitian  dengan  judul  “Analisis  Kesalahan Berbahasa  Indonesia  Dalam  Proses  Diskusi Siswa  Sekolah  Dasar.”  Penelitian  Johan  fokus pada  masalah  kesalahan  dari  aspek  linguistik pada  ragam  bahasa  lisan.  Artikel  penelitiannya dimuat  dalam  Jurnal  Pendidikan  Bahasa  dan Sastra Universitas Negeri Surabaya,  Volume 18, Nomor  1.  Adapun  hasil  penelitian  menunjukkan terjadinya    kesalahan    berbahasa    yang    cukup tinggi  dalam  proses diskusi siswa sekolah dasar.
Penelitian  Lina  Meriaty  Simbolon  tentang kesalahan  berbahasa  difokuskan  pada  ragam bahasa  tulis.  Penelitian  yang  berjudul  “Analisis Kesalahan  Berbahasa  Indonesia  Ragam  Tulis Siswa  Kelas  VIII  SMP  Negeri  1  Babalan Pangkalan  Berandan”    tersebut    dimuat    dalam Jurnal    Edukasi    Kultura,    UNIMED    Medan, volume  5,  nomor  1  tahun  2018.  Penelitian  ini menemukan  terjadinya  kesalahan  berbahasa dalam  bahasa  tulis  siswa  akibat  interferensi bahasa ibu (bahasa daerah).
Hasil  penelitian  di  atas  memberikan informasi tentang terjadinya kesalahan berbahasa yang dilakukan siswa dalam interaksi pembelajaran serta penyebab terjadinya kesalahan  itu.  Jenis  kesalahan  yang  ditemukan terbatas  pada  aspek  linguistik  yang  jadi  fokus penelitian  masing-masing.  Ketiga  penelitian dilakukan  pada  kegiatan  pembelajaran  tatap muka.  Adapun  penelitian  kesalahan  berbahasa dalam kegiatan pembelajaran daring, sampai saat ini  penulis  belum  menemukannya.  Hal  itulah yang  membuat  penulis  tertarik untuk  melakukan penelitian ini.
Jurnal JIPS (Jurnal Ilmiah Pendidikan Scholastic )  Vol . 5  No. 2 (2021) ISSN : 2579-5449 This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License .
Penelitian    kesalahan    berbahasa    siswa dalam  kegiatan  pembelajaran  tatap muka sudah banyak  dilakukan  sebelumnya.  Sementara  itu penelitian  kesalahan  berbahasa  dalam  proses pembelajaran  daring  hingga  saat  ini  belum  ada penulis  temukan.  Berdasarkan  alasan  ini    dan didukung oleh pertimbangan sebagaimana diuraikan  dalam  bagian  sebelumnya,  maka penelitian  ini  dibatasi  pada      masalah  kesalahan berbahasa  siswa  dalam  proses  pembelajaran
daring  di  SMA  Negeri  1
Natal.  Adapun  masalah  penelitian  ini dirumuskan sebagai berikut:
(1)  Jenis  kesalahan   berbahasa   apa   saja yang    dilakukan    siswa    dalam    proses pembelajaran daring di SMA Negeri 1 Natal?
(2) Apa      penyebab      terjadinya kesalahan    berbahasa    siswa    dalam    proses pembelajaran daring di SMA Negeri 1 Natal?

## II   RESEARCH METHOD
Penelitian  ini  termasuk  dalam  jenis penelitian kualitatif. Menurut Moleong (2012: 6) penelitian  kualitatif  adalah  penelitian  yang bermaksud  untuk  memahami fenomena   tentang apa    yang    dialami    oleh    subjek    penelitian misalnya  perilaku,
persepsi,    motivasi,    tindakan,    dan    lain- lain,    secara    holistik,    dan    dengan    cara deskripsi  dalam  bentuk  kata-kata  dan  bahasa, pada    suatu    konteks  khusus    yang  alamiah  dan dengan memanfaatkan berbagai metode alamiah. Berdasarkan  jenis  datanya,  penelitian  ini  akan menggunakan metode deskriptif.    Merujuk pada pendapat  Moleong  di  atas,  penggunaan  metode deskriptif  dalam penelitian ini akan  memberikan gambaran  dan  keterangan  yang  jelas,  objektif, sistematis,  analitis  dan  kritis  mengenai  objek yang diteliti.
Data  penelitian  ini  adalah  data  kualitatif berupa  bahasa  yang  digunakan  siswa  dalam kegiatan  pembelajaran  daring  SMA  Negeri  1 Natal.  Sumber  datanya  dokumentasi  berupa rekaman  video  pembelajaran  daring,  histoy percakapan  pada  platform  pembelajaran  daring asynchronuous (google classroom dan
Whatsapp) ,  lembar  tugas  siswa,  dan  hasil pengamatan  langsung  terhadap  pembelajaran daring synchronuous (Zoom Meeting dan Google Meet) .
Semua data yang diperlukan dalam diperoleh melalui kegiatan pengumpulan data.  Oleh  karena  itu,  agar  diperoleh  data penelitian  yang  akurat  maka  diperlukan  pula teknik pengumpulan yang tepat. Untuk kebutuhan  penelitian  ini,  penulis  menggunakan teknik  dokumentasi,  teknik  simak-catat,    dan teknik observasi.
Penelitian  menggunakan  analisis  data kualitatf dengan teknik deskriptif. Tekik analisis   deskriptif   memberikan   gambaran   dan keterangan    yang    jelas,  objektif,  sistematis, analitis dan kritis mengenai  kesalahan  berbahasa siswa dalam interaksi  pembelajaran   di  sekolah. Langkah-langkah    yang          dilakukan    dalam anailisis  data  adalah  (1)  melakukan  seleksi  data, (2)  memasukkan  data  ke  dalam  tabel,  (3) identifikasi  dan  klasifikasi  data,  (4)  melakukan analisis data, (5) Menginterpretasi dan merumuskan hasil analisis, dan (6) menyimpulkan hasil penelitian.

## III   RESULTS AND DISCUSSION
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa siswa  melakukan  kesalahan  berbahasa  dalam interaksi  pembelajaran  pada  semua  aspek linguistik,  yakni  kesalahan  pada  unsur  fonologi, morfologi, sintaksis, semantik, kesalahan paragraph.  Kesalahn  berbahasa  pada  unsur linguistik tersebut terjadi  pada  praktik berbahasa lisan dan tulisan. Penelitian ini juga  menemukan penyebab  terjadinya  kesalahan  berbahasa  siswa,
yaitu  pengaruh  bahasa  pertama  (interferensi), lingkungan  belajar  tidak  mendukung,  intervensi bahasa  medsos,  guru  tidak  menunjukkan  sosok model berbahasa, strategi pengelolaan pembelajarn  tidak  efektif,  materi  ajar  tidak sesuai.
Jenis-jenis  kesalahan  berbahasa  siswa yang  ditemukan  dari  hasil  penelitian,
Jurnal JIPS (Jurnal Ilmiah Pendidikan Scholastic )  Vol . 5  No. 2 (2021) ISSN : 2579-5449 This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License .
selanjutnya dipaparkan pada bagian berikut ini.

## 1.  Kesalahan Fonologis
a.   Keslahan Pengucapan Kesalahan  berbahasa  dari  segi  fonologi yang  ditemukan  terdiri  dari  kesalahan  pelafalan karena perubahan bunyi  dan penghilangan bunyi tertentu. Kesalahan fonologis  yang terjadi terdiri dari kesalahan bunyi sebagai berikut:
a.  Paragog,   yakni    menambahkan   bunyi tertentu    pada    bagian    akhir    kata  tanpa mengubah makna kata itu.
b.  Aferesis , menghilangkan  bunyi  awal kata  tanpa  mengubah  makna  kata itu.
c.  Sinkop , menghilangkan  bunyi  tertentu di  tengah  kata,  tanpa  mengubah makna kata. d.  Apokop , menghilangkan    ucapan bunyi   akhir   kata   tanpa   mengubah makna kata itu.
e.  Asimilasi , dua  bunyi  yang  berbeda, dijadikan  bunyi  yang  sama.  f.    Desiminasi , bunyi yang sama dillafalkan tidak sama.
b.   Keslahan Ejaan Kesalahan Ejaan disebabkan oleh kesalahan  penulisan  huruf  kapital,  kesalahan huruf      miring,      kesalahan      penulisan      kata (kata   turunan, gabungan    kata,    kata    depan, singkatan,        dan      akronim),        kesalahan penulisan   unsur  serapan,   kesalahan   penulisan unsur  serapan,    kesalahan  penulisan      tanda baca      (tanda      titik,      koma,      dan      tanda hubung),    dan kesalahan  penulisan  pengutipan.
1)   Kesalahan  pemakaian  huruf  k apital Ditemukan    huruf    kapital    yang    tidak sesuai    kaidah    rpada    awal    kata  yang  terletak di tengah  kalimat  dan di akhir  kalimat.
2)   Kesalahan  penulisan  kata Kesalahan    penulisan    kata    terjadi penulisan   kata  turunan,   gabungan kata.
3)   Kesalahan  penulisan  unsur  serapan Kata  yang  diserap    dari  bahasa    asing dan  sudah  dibakukan    ke  dalam  bahasa Indonesia,  masih  ditulis  seperti  bahasa  aslinya.
4)   Kesalahan  penggunaan  tanda  baca
Tanda    baca    tidak    digunakan    sesuai ketentuan.      Tanda    baca    paling  sering digunakan    adalah    tanda    titik    (.).    Beberapa tanda  baca  tidak pernah  digunakan.

## 2.  Kesalahan Morfologis
Kesalahan  berbahasa  Indonesia  secara morfologis  yang  ditemukan  terdiri  atas  a. Penggunaan  afiks  yang  tidak  tepat  dan penghilangan afiks
Kesalahan  penggunaan  afiks  yang  tidak tepat  meliputi  kesalahan  kesalahan  penggunaan prefiks ter- yang  tergantikan  prefiks ke-, kesalahan  penggunaan  sufiks –nya ,  kesalahan penggunaan konfiks mem–kan , kesalahan penggunaan prefiks nge- , dan kesalahan penggunaan  penggunaan  sufiks –kan. Kesalahan secara morfologis  terjadi pada kesalahan penghilangan  afiks  yang  terdiri  atas  kesalahan penghilangan  prefiks ber- ,  dan  kesalahan penghilangan  prefiks me-,  mem-,  men-,  meng-, yang merupakan alomorf dari prefiks meN- . b.    Kesalahan  pembentukan  kata  dengan awalan, terdiri dari:
1) Kesalahan dalam bentuk nasalisasi
2) Kesalahan dalam bentuk kata dasar
3) Kesalahan akibat derajat keasingan kata dasar serapan
4) Kesalahan  akibat  pengaruh  awalan bahasa daerah.
5) Kesalahan  akibat    penggalan    awalan atau pengausan  bentuk  kata  kerja  c.      Kesalahan penyusunan kata ulang
d.   Kesalahan pembentukan kata majemuk

## 3.  Kesalahan Sintaktis
Kesalahan  berbahasa  Indonesia  secara sintaktis  yang  ditemukan  meliputi  kesalahan bidang    frasa,    struktur    kalimat,    dan ketidaktepatan    pemakaian pratikel.  Kesalahan dalam bidang frasa meliputi:
a.      Kesalahan  penggunaan  preposisi,  b. Kesalahan struktur prasa,
c.      Kesalahan  penggunaan  bentuk resiprokal,  d. Bentuk  superlative  yang berlebihan.

## 4.  Kesalahan Kalimat
Kesalahan  dalam  bidang  kalimat  meliputi kesalahan berikut:

## a.    Bersifat Fragmentaris Contoh:
Apabila  jumlah  penduduk  itu  jiwa  dan penduduk buta huruf 1391 tahun. besar kira-kira 3591 jiwa di atas 10 tahun.
Jurnal JIPS (Jurnal Ilmiah Pendidikan Scholastic )  Vol . 5  No. 2 (2021) ISSN : 2579-5449 This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License .

## Seharusnya:
Apabila  jumlah  penduduk  itu  besar,  kira- kira  3591  jiwa  dan  penduduk  yang  berusia  di atas  10  tahun  yang  buta  huruf  ada  1319,  kita harus segera melaksanakan pemberantasan buta huruf.

## b.   Kacau/Salah Struktur Contoh:
Untuk  memberi  aspek-aspek  tadi  guna mengukur  keaslian  sebuah  karangan  agar jelasnya  maka  di  bawah  ini  masing-  masing diuraikan sendiri. Seharusnya:
Untuk    memberi    uraian    yang    jelas tentang  aspek-aspek  yang  digunakan untuk      mengukur      keaslian      sebuah karangan,      masing-masing      aspek  dibahas  di bawah ini.
c.   Penyusunan Kesatuan Sintaksis Salah Contoh:
Oleh    karena    perawatan,    teori    dan prakteknya    dan    budi    pekerti    saling mempengaruhi  maka  dua  hal  ini  tak  dapat dipisah-pisahkan.
Seharusnya: Oleh      karena      teori      dan    praktek perawatan      dan      budi      pekerti      saling mempengaruhi,  dua  hal  itu  tidak  dapat  dipisah- pisahkan.

## d.   Penggabungan Salah Contoh:
Jadi  dapat  disimpulkan,  bahwa  suatu revolusi  hanya  dapat  terjadi  dan  berhasil, karena  didahului  suatu  evolusi,  yang  maju sampai  taraf  tertentu  mematangkan  keadaan tanpa  persiapan    ini  yang  terjadi    hanyalah sekadar pemberontakan.
Seharusnya:
Jadi  dapat  disimpulkan,  suatu  revolusi hanya dapat terjadi dan berhasil,  jika didahului  suatu evolusi  yang  maju  sampai  taraf tertentu  untuk mematangkan  keadaan,  tanpa persiapan  ini  yang  terjadi  hanyalah  sekadar pemberontakan.
e.   Kalimat  tidak  efektif  (penggunaan  kata secara  mubazir) Contoh:
Dalam  menghadapi    materi    sedemikian rupa    sebaiknya    guru    diharapkan  jangan terlalu  teori  secara  langsung  akan  tetap  guru lebih  aktif  dengan  menjelaskan    proses    alat
peraganya  serta  memberikan  bimbingan  bagi murid  yang  mengalami  kesulitan  menggunakaa alat peraganya.
Seharusnya: Dalam  mengajarkan  materi,  sebaiknya guru  jangan  terlalu  memberi  teori  secara langsung,  akan  tetapi  lebih  aktif  menjelaskan pemakaian  alat  peraganya  serta  memberikan bimbingan  kepada  murid  yang  mengalami kesulitan dalam memakai alat peraganya.

## f.      Penggunaan  kata-kata  yang  artinya tidak jelas, atau tidak sesuai konteks Contoh:
Oleh    karena    itu    penulis    dalam mengirimkan   karangannya   hendaknya diawali dengan  hal-hal  yang  sekiranya  sudah  dikenal oleh pembaca. Seharusnya:
Oleh  karena  itu,  penulis  dalam  menyusun karangannya  hendaknya  mengawalinya  dengan hal-hal yang sekiranya sudah dikenal pembaca.

## g.      Kalimat  luas  tidak  memiliki  kesatuan isi dengan unsur pembentuknya Contoh:
Bila      seorang      pengarang      harus mengutip   kalimat   dari   pengarang lainnya ia harus  menjelaskan  secara  tegas  bahwa  kalimat itu  dikutip  dari  pengarang  lain  dengan menyebutkan  sumber  kutipan,  jalan  pikiran teknis analisis harus merupakan hasil pemikiran dan analisis  pengarangnya, sedang kutipan  hanya  berfungsi    sebagai  bahan pembanding yang telah dibuktikan kebenarannya.
Seharusnya: Bila  seorang  pengarang  harus  mengutip kalimat  dari  pengarang  lainnya,  ia  harus menjelaskan  secara  tegas  bahwa  kalimat  itu dikutip dari pengarang lain dengan menyebutkan sumber  kutipannya.  Jalan  pikiran  dan  teknis analisis  harus  merupakan  pemikiran  dan  jenis analisis  pengarang  sendiri,  sedangkan  kutipan hanya  berfungsi  sebagai  bahan  pembanding yang telah dibuktikan kebenarannya

## 5.  Kesalahan Semantis
Kesalahan  berbahasa  Indonesia  secara semantis  yang  ditemukan  dalam  mencakup kesalahan  pilihan  kata  (diksi)  yang  dilakukan oleh siswa. Kesalahan berbahasa dari segi diksi
Jurnal JIPS (Jurnal Ilmiah Pendidikan Scholastic )  Vol . 5  No. 2 (2021) ISSN : 2579-5449 This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License .
dapat dirinci sebagai berikut ini.
a. Penggunaan  kata  yang  artinya  tidak sesuai dengan konteks kalimat.
Contoh :
Ada    sebab    lain    yang    menjadikan Hitler    mencapai    kejayaaan    ialah,  keadaan ekonomi  saat  adanya  krisis  ekonomi  akibat perjanjian Versailes.

## Seharusnya:
Soal    lain    yang    memungkinkan    Hitler mencapai    kejayaan    ialah    fakta  adanya  krisis ekonomi akibat perjanjian Versailes.
b. Penggunaan  kata  tugas  secara  tidak tepat.

## Contoh:
Di  SMP  Negeri  Dolopo  Madiun  belum mempunyai  Laboratorium  dan  dalam  penelitian nanti  penulis  akan  menggunakan  kelas  sebagai pengganti laboratorium.

## Seharusnya:
SMP  Negeri  Dolopo  Madiun  belum mempunyai  laboratorium  dan  dalam  penelitian ini  penulis  akan  menggunakan  kelas  sebagai pengganti laboratorium.
c. Pembentukan kata yang salah.

## Contoh :
Buku  pembelajaran  sebagai  salah  satu faktor  yang  sangat  menentukan  berhasilnya proses  belajar  mengajar  pemakaiannya  harus diperhatikan faktor-faktor psikologis anak didik.

## Seharusnya:
Buku  pembelajaran  sebagai  salah  satu faktor  yang  sangat  menentukan  berhasilnya proses  belajar  mengajar,  pemakaiannya  harus memperhatikan    faktor-faktor  psikologis  anak didik.
d. Penggunaan  kata  asing  yang  artinya menyimpang dari arti semula.

## Contoh:
Beberapa  pedoman  pemilihan  buku  teks ialah:    minat    baca    anak    didik  harus  benar- benar  kompeten,  buku  sedapat  mungkin  bebas, ada penyelidikan lebih lanjut tentang pemakaian teks dan sebagainya.
Contoh lain: Dari  berbagai  faktor  usaha  pemerintah untuk melaksanakan pembangunan
gunameningkatkan kesejahteraan masyarakat, maka faktor pendidikan mendapatkan    perhatian  selain  faktor  lainnya yang juga  digalakkan.
e. Penggunaan  kata-kata  yang  tidak  jelas maksudnya.

## Contoh:
Salah    satu    ciri    pokok    bagi    suatu negara    hukum    adalah      adanya  pengakuan dan perlindungan hak-hak azasi yang mengandung  perasaan  dalam  bidang  politik, hukum, sosial ekonomi dan kebudayaan.
f. Penggunaan kata secara mubadzir. Contoh:
Sebab itu rumusan tesis harus dirumuskan dengan jelas dalam struktur kalimat yang baik.

## Seharusnya:
Sebab  itu  tesis  harus  dirumuskan  dengan jelas dalam struktur kalimat yang baik,
g. Pemilihan  dan  penyusunan  kata  secara tidak  tepat.
Contoh: Aristoteles tidak hanya memberikan kehidupan  untuk  Biologi  saja,  tetapi untuk tata negara,  didaktik,  sosiologi,  anatomi,  dan embriologi.
Seharusnya: Aristoteles  tidak  hanya  mengembangkan ilmu  Biologi  saja,  tetapi  juga  tata  negara, didaktik, sosiologi, anatomi, dan embriologi.
h. Kesesuaian  Pemilihan  dan  Pemakaian Kata
Pemilihan  dan  pemakaian  kata  dikatakan tidak  sesuai  jika  tidak  sesuai  dengan  ragam bahasa tulis ilmiah.
Contoh: Kadang-kadang dalam Biografi dan terutama  dalam  autobiografi  dan  buku-  buku karangan  peristiwa  yang  sudah-sudah,  seorang pengarang mencurahkan perhatiannya.
Seharusnya:
Kadang-kadang  dalam  Biografi,  dan terutama  dalam  autobiografi,  dan  buku-buku karangan      peristiwa      pada      waktu      yang lampau,      seorang  pengarang  mencurahkan perhatiannya.
6. Kesalahan dari Segi Paragraf
Jurnal JIPS (Jurnal Ilmiah Pendidikan Scholastic )  Vol . 5  No. 2 (2021) ISSN : 2579-5449 This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License .
Kesalahan  berbahasa  dari  segi  paragraf dapat ditemukan pada bahasa tulis. Berikut  hasil analisis  kesalahan  berbahasa  dari  segi  paragraf yang ditemukan pada tulisan siswa.
a.   Kelengkapan Isi  Paragraf 1)    Belum  ada  ilustrasi  atau  contoh,  atau detail  untuk  perincian  yang  konkret  dari  pokok pikiran.
2)    Tidak  adanya  pembandingan  pokok pikiran  dengan  obyek  atau  konsep lain.
3)  Tidak  adanya  alasan  serta  fakta-fakta yang  mendukung  pokok  pikiran  yang  berupa pendapat.
b.  Kesatuan Penyajian Isi Paragraf Terdapat kalimat yang    tidak mendukung    pikiran    pokok    yang    dikandung kalimat topik.
c.    Deskripsi  Hasil  Analisis  Penyusunan Struktur Paragraf
1)   Urutan kalimat kurang/tidak logis
2)   Tidak kohesif dan tidak koheren
3)   Tidak dikembangkannya pokok pikiran sehingga pendek dan dangkal
4)    Digabungkannya  beberapa  pokok pikiran dalam satu  paragraph
5)    Struktur  paragraf  tidak  padu  dan tidak seimbang.
6)    Terdapat  beberapa    kalimat    yang merupakan    proposisi  yang  terlepas  satu dengan yang lainnya.
d.  Penyusunan Struktur  Paragraf Struktur  paragraf  tidak  padu  dan  tidak seimbang.  Terdapat  beberapa  kalimat  yang merupakan  proposisi  yang  terlepas  satu  dari yang lainnya.

## IV   CONCLUSION
Pembelajaran  bahasa  Indonesia  bertujuan untuk  membekali  siswa  memiliki  keterampilan berbahasa  yang  baik  dan  benar.  Artinya,  dengan mengikuti  pembelajaran    bahasa    seharusnya kesalahan    berbahasa    siswa    akan    bisa diminimalkan,  atau  bahkan  dihilangkan.  Hasil pembahasan artikel ini  menunjukkan fakta masih tingginya  frekuensi  kesalahan  berbahasa  siswa dalam interaksi pembelajaran. Kesalahan berbahasa  tersebut  terjadi  pada  semua  tataran linguistik.
Pembelajaran  bahasa  memiliki  peran penting  dalam  upaya  mengatasi  kesalahan
berbahasa  siswa.  Guru  sebagai  pelaku  utama pembelajaran,  bisa  menjadikan  pembelajaran bahasa  sebagai  solusi  mengatasi  kesalahan berbahasa  siswa  melalui  cara:  (1)  Konsisten menerapkan  praktik  berbahasa  Indonesia  yang sesuai  kaidah  dalam  interaksi  pembelajaran;  (2) Mampu  melakukan  analisis  kesalahan  berbahasa siswa;  dan  (3)  Menjadikan  buku Tata  Bahasa Baku  Bahasa  Indonesia , Pedoman  Umum  Ejaan Bahasa  Indonesia, dan Kamus  Besar  Bahasa Indonesia sebagai  rujukan  kebakuan  bahasa Indonesia.
Jurnal JIPS (Jurnal Ilmiah Pendidikan Scholastic )  Vol . 5  No. 2 (2021) ISSN : 2579-5449 This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License .

## Bibliography
[1]Alfin,  Jauharoti.  2018. Analisis  Kesalahan Berbahasa  Indonesia .  Surabaya:  LKiS. Chaer,  Abdul.  2007. Linguistik  Umum. Jakarta: Rineka Cipta.
[2]Johan,  Gino  Mohammad.  2018.  “Analisis Kesalahan  Berbahasa  Indonesia  Dalam Proses  Diskusi  Siswa  Sekolah  Dasar.”
Jurnal  Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra, Universitas Negeri Surabaya. Vol. 18, No. 1/2018.
[3]Kasman. 2010. “Kesalahan Berbahasa Sebagai Cermin  Pembelajaran  Bahasa.” Makalah. Dalam:  Seminar  Nasional  Pemertahanan Bahasa Nuasantara di UNDIPSemarang, 6 Mei 2010. [4]Nawangsasi, Endah. 2015.
“Analisis Kesalahan  Berbahasa  Mahasiswa  S1 [5]Manajemen Tahun 2011 STIE AUB Surabaya.” Jurnal  Ekonomi,  Bisnis  & Perbankan. STIE  AUB,  Surabaya.  Vol.1 No. 1/2015.
[6]Mustakim.  2014. Seri  Penyuluhan  Bahasa Indonesia: Bentuk dan Pilihan Kata .
[7]Jakarta: Badan Pengembangan dan Pembinaan Bahasa.
[8]Pateda,  Mansur.  1989. Analisis  Kesalahan . Cetakan Pertama. Ende: Nusa Indah.
[9]Simbolon,  Lina  Meriaty.  “Analisis  Kesalahan
Berbahasa  Indonesia  Ragam  Tulis  Siswa Kelas  VIII  SMP  Negeri  1  Babalan Pangkalan  Berandan.” Jurnal  Edukasi Kultura ,  UNIMED  Medan.  Vol  5,  No 1/2018. [10]Siminto. 2013. Pengantar Linguistik. Semarang: Cipta Prima Nusantara.
[11]Sumarni,      dlkk.      2019.      “Analisis Kesalahan      Morfo-Sintaksis      Pada Karangan  Eksposisi  Bagi  Siswa  Kelas  XI SMA  Negeri  11  Maros”. Jurnal  Ilmu Budaya, Univeristas  Hasanuddin.  Vol.  7. No. 2/2019.
[12]Suladi.    2014. Seri    Penyuluhan    Bahasa Indonesia:   Paragraf .   Jakarta:   Badan Pengembangan dan Pembinaan Bahasa.
[13]Tarigan,      H.G.      1990. Pengajaran Analisis      Kesalahan      Berbahasa. Bandung: Angkasa
[14]Tjatur,  Sry  Satriya  dan  Sasangka,  Wisnu. 2014. Seri Penyuluhan Bahasa Indonesia: Kalimat. Jakarta:  Badan  Pengembangan dan Pembinaan Bahasa.
[15]Tim  Pengembang  Pedoman  Bahasa Indonesia.  2016. Pedoman  Umum
Ejaan Bahasa Indonesia. Jakarta: Badan Pengembangan dan Pembinaan Bahasa.