## SELING

## Jurnal Program Studi PGRA
ISSN (Print): 2540-8801; ISSN (Online):2528-083X Volume 6 Nomor 1 Januari 2020
P. 123-128
PENINGKATAN KEMAMPUAN BERHITUNG ANAK MELALUI PERMAINAN LINGKARAN PINTAR KELOMPOK B 4TK KARTIKA 1-12 PADANG PANJANG

## Novita Helmi
Sri Hartati
Jurusan  Pendidikan  Guru-Pendidikan  Anak  Usia  Dini,  Fakultas  Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Padang, Indonesia Novitahelmi123@gmail.com

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan  kemampuan  berhitung  anak TK Kartika 1-12 Padang Panjang dengan menggunakan permainan lingkaran pintar.  Penelitian  ini  ialah  penelitian  tindakan  kelas  dengan  subjek penelitian yaitu anak-anak  kelompok B4 TK Kartika 1-12 Padang Panjang. Objek  penelitian  ialah  kemampuan  berhitung  anak  terutama  memahami konsep  bilangan  1-20.Teknik  pengumpulan  datamenggunakan  teknik observasi dan teknik dokumentasi.Penelitian ini menggunakan 2 siklus. Pada kondisi awal sebelum tindakan rata-rata persentase kemampuan berhitung anak sebesar7%, sesudah dilakukannya tindakan pada siklus I dengan rata- rata persentasenya29%  dan siklus II rata-rata persentasenya82%dan telah memenuhi  target  KKM  yang  sudah  ditentukan.  Maka  dapat  disimpulkan permainan lingkaran pintar bisa meningkatkan kemampuan berhitung anak usia dini.
Kata kuncinya: Berhitung, Permainan Lingkaran Pintar, Anak Usia Dini

## PENDAHULUAN
Periode keemas an merupakan masa anak paling penting dalam mengali serta mencari segala potensi untuk tumbuh kembang anak usia dini. Dimasa ini anak usia dini  mengalami  pertumbuhan  yang  sangat  pesat.  Sri  Hartati  (2019)  mengatakan bahwasanya  anak  usia  dini  merupakan  anak  yang  sedang  mengalami  proses perkembangan secara pesat dalam mengembangkan segala aspek perkembangannyayang  dimulai  dari  usia  0-8  tahun.  Karena  itu  dibutuhkan  cara pembelajaran  yang  tepat  guna  bisa  menstimulasi  tumbuh  kembang  anak  secara
optimal.  Pendidikan  untuk  anak  sejak  dini  sangat  penting,  karena  berada  dalam masa  perkembangan  dan  pertumbuhan  yang  sangat  pesat.  Taman  Kanak-kanak ialah  lembaga  pendidikan  formal  yang  digunakan  untuk  mengembangkan  segala aspek  dan  potensi  yang  ada  padaanak  usia  dini,dengan  pembelajaran  yang dilakukan  secara  aktif,  kreatif  dan  inovatif.  Salah  satu  metode  yang  menarik  pada Taman  Kanak-kanak  adalah  metode  bermain,  melalui  metode    ini  pembelajaran menjadi menyenangkan sehingga merangsang kemampuan kognitif anak.
Kognitif  ialah  suatu  aspek  tumbuh-kembang  anak  yangharus diperhatikan.Kognitif  diungkapkan  oleh  Ahmad  Susanto,  (2011)  ialah  sebuah kemampuan  dalam  sistem  berpikir  anak  sehingga  ia  kemudian  mampu  dalam menilai,  menghubungkan  dan  mempeetimbangkan  peristiwa  ataupun  kejadian. Sehubungan  dengan  itu,  kognitif  ialah  keterampilan  anak  dalam  belajar  ataupun berpikir  dalam  kaitannya  dengan  proses  memahami  dan  mencerna  kejadian  yang terjadi  di  lingkungan  sekitarnya,  serta  kemudian  keterampilan  dalam menyelesaikan  persoalan  sederhana  dan  memanfaatkan  daya  ingatnya (Pudjiati&Masykouri,2011).Kemampuan  kognitif  anak  usia  dinieratkaitannya dengan  perkembangan  aritmatika.  Aritmatika  berhubungan  dengan  kemampuan berhitung.Kemampuan  berhitung  menurut  Sriningsih(2014)  ialah  sebuah  aktivitas dalam  membilang  buta  atau  menyatakan  bilangan  secara  berurutan  tanpa  dengan menghubungkannya dengan benda-benda konkrit lainnya. Dalam hal ini anak yang sudah berusia 4 tahun ia  sudah bisa untuk menyatakan bilangan secara berurutan hingga  sepuluh,  kemudian  anak  yang  sudah  berusia  5  hingga  6  tahun  sudah  bisa menyatakan bilangan hingga seratus.
Berhitung  secara  umum  pada  TK  hanya  mempelajari  konsep  dasar-dasar berhitung,  dimana  anak  mempelajari  keterampilan  berhitung  agar  nanti  tidak mengalami  hambatan  dalam  melanjutkan  pada  jenjang  sekolah  selanjutnya. Berhitung pada TK dimulai dari memahami konsep bilangan seperti menyebutkan angka, mengenal konsep bilangan mengunakan benda-benda, mencocokan bilangan mengunakan lambang bilangan dan mengurutkan angka. Kenyataan dilapangan dari hasil  observasi  pada  TK  Kartika  1-12  Padang  Panjang  peneliti  melihat  masih rendahnya kemampuan anak dalam memahami konsep bilangan 1-20 seperti anak masih  banyak  yang  salah  menyebutkan  angka  yang  dipajang  di  papan  tulis,  anak mengalami kesulitan dalam mencocokan angka dengan gambar yang diperlihatkan oleh guru. Selain itu metode dan mediayang digunakan kurang menarik, ini terlihat dari antusias anak memainkan kartu angka dan kartu gambar yang telah disediakan oleh guru berkurang.
Berdasarkan permasalahan yang terjadi diatas peneliti tertarik mengadakan penelitian  ber judul  “Peningkatan  Kemampuan  Berhitung  Anak  Melalui  Permainan Lingkaran  Pintar  di  TK  Kartika  1-12  Padang  Panjang ” .Peneliti  berharap  dengan permainan  lingkaran  pintar  ini  bisa  meningkatkan  kemampuan  berhitung  anak kelompok B4 TK Kartika 1-12 Padang Panjang.

## METODE
Penelitian  ini  tergolong  penelitian  tindakan  kelas  (PTK)  yakni  penelitian yang  diadakan  oleh  guru  dikelas  (sekolah)  tempat  dimana  ia  mengajar  dengan menekankan  pada  peningkatan  dan  penyempurnaan  praksis  dan  proses pembelajaran.  Tempat  penelitian  dilaksanakan  di  TK  Kartika  1-12  Padang Panjang.Subjek  penelitian  anak  kelompok  B4  TK  kartika  1-12  Padang
Panjang.Penelitian terdiri dari 2 siklus yakni siklus 1 yang berpedoman pada kondisi awal  dan  siklus  2  yang  berpedoman  pada  hasil  siklus  2.  Pengumpulan  data menggunakan metode observasi dan dokumentasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN SIKLUS I
Grafik1  Rekapitulasi Hasil Observasi Kemampuan Berhitung Anak Melalui Permainan Lingkaran Pintar Pada Sikus I Pertemuan 1,2 dan 3
Berdasarkan grafik 1 terlihat kemampuan berhitung anak kelompok B4 TK Kartika  1-12.  Pada  aspek  menyebutkan  angka  yang  ada  pada  lingkaran  pintar kategori  berkembang  sangat  baik  pertemuan  1  sejumlah  2  orang  anak  (13%), pertemuan 2 naik menjadi 3 orang (20%) dan pertemuan 3 naik menjadi  4 orang (27%).  Pada  aspek  menghitung  gambar  kategori  berkembang  sangat  baik pertemuan  1  sebanyak  2  orang  (13%),  pertemuan  2  naik  menjadi  3  0rang  (20%) dan pertemuan 3 naik menjadi 5 orang (33%). Aspek mencocokan bilangan dengan lambang bilangan kategori berkembang sangat baik pertemuan 1 sebanyak 2 orang (13%), Pertemuan 2 naik menjadi 3 orang (20%) dan pertemuan 3 naik menjadi 3 orang  (27%).  Aspek  mengurutkan  angka  1-20  kategori  berkembang  sangat  baik pertemuan  1  sebanyak  2  orang  (13%),  pertemuan  2  naik  menjadi  3  orang  (20%) dan pertemuan 3 naik menjadi 4 orang (27%).
Peningkatan  kemampuan  berhitung  anak  juga  terlihat  dari  persentase  rata- rata  dalam  kriteria  berkembang  sangat  baik,  pertemuan  1  berjumlah  13%, kemudian  pertemuan  2  naik  menjadi  20%  dan  pertemuan  3  naik  menjadi  29%. Meskipun mengalami peningkatan pada setiap pertemuan, namun belum mencapai target KKM 75%, maka penelitian dilanjutkan kesiklus II.
0 5 10 15 20 25 30 35 menyebutkan angka menghitung gambar mencocokan bilangan mengurutkan angka
13 13 13 13 20 20 20 20 27 33 27 27 Pertemuan 1
Pertemuan 2 Pertemuan 3

## Novita Helmi

## SIKLUS II
Grafik 2 Rekapitulasi Hasil Observasi Kemampuan Berhitung Anak Melalui Permainan Lingkaran Pintar Pada Siklus II Pertemuan 1,2 dan 3
Berdasarkan  tabel  2  terlihat  kemampuan  berhitung  anak  kelompok  B4  TK Kartika 1-12 Padang Panjang.Pada aspek menyebutkan angka pada lingkaran pintar, kategori  berkembang  sangat  baik.    Pertemuan  1  sebanyak  5  orang  (33%), pertemuan  2  meningkat  jadi  9  orang  (60%)  dan  pertemuan  3  meningkat  jadi  12 orang  (80%).  Pada  aspek  menghitung  gambar  yang  ada  pada  lingkaran  pintar, kategori berkembang sangat baik. Pertemuan 1 sebanyak 6 orang (40%), pertemuan 2 meningkatjadi 10 orang (67%) dan pertemuan meningkat jadi 13 orang(87%).
Pada  aspek  mencocokan  bilangan  dengan  lambang  bilangan,  kategori berkembang  sangat  baik.  Pertemuan  1  sebanyak  5  orang  (33%),  pertemuan  2 meningkat  jadi  8  orang  (53%)  dan  pertemuan  3  meningkat  jadi  12  orang(80%). Pada aspek mengurutkan angka 1-20, kategori berkembang sangat baik. Pertemuan 1  sebanyak  5  orang  (33%),  pertemuan  meningkat  menjadi  8  orang  (53%)  dan pertemuan 3 meningkat menjadi 13 orang(82%).
Peningkatan kemampuan berhitung anak melalui permainan lingkaran pintar terlihat dari persentase rata-rata kemampuan berhitung anak  yaitu dalam kategori berkembang  sangat  baik.  Pertemuan  1  sebesar  35%,  pertemuan  2  meningkat  jadi 58%  dan  pertemuan  3  meningkat  jadi  82%.  Telah  mencapai  target  KKM  yang ditentukan.
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 Meyebutkan Angka Menghitung
Gambar Mencocokan bilangan Mnegurutkan Angka
33 40 33 33 60 67 53 53 80 87 80 80
Pertemuan 1 Pertemuan 2 Pertemuan 3
Grafik  3:  Hasil  Observasi  Peningkatan  kemampuan  Anak  Melalui  Permainan Lingkaran  Pintar  Kategori  Berkembang  Sangat  Baik(Kondisi  Awal,  Siklus  I, Siklus II)
Berdasarkan  tabel  3  diatas  diatas  terlihat  hasil  peningkatan  kemampuan berhitung  anak  melalui  permainan  lingkaran  pintar.Dikondisi  awal  kemampuan berhitung  anak  pada  TK  Kartika  1-12  Padang  Panjang  tergolong  masih  rendah dengan persentase rata-rata sebesar 7%. Ini terlihat sebagian anak belum mampu menyebutkan  angka  yang  ada  pada  papan  tulis  dan  belum  mampu  mencocokan angka  dengan  gambar  yang  diperlihatkan  oleh  guru.  Selain  itu  metode  dan  media yang  digunakan  kurang  menarik  perhatiaan  anak,  ini  terlihat  kurang  antusiasnya anak  dalam  proses  pembelajaran  dengan  mengunakan  kartu  angka  dan  kartu gambar.
Setelah  dilakukannya  penelitian  disiklus  I  dan  siklus  II  menggunakan permainan lingkaran pintar, terlihat terlihat adanya peningkatan kemampuan anak dalam  berhitung.Pada  siklus  I  kemampuan  berhitung  anak  terjadi  peningkatan dengan persentase rata-rata 29%.Disiklus ini anak lebih banyak berinteraksi dengan permainan  lingkaran  pintar,  dengan  metode  tanya  jawab  dan  pemberian tugas.Namun pencapaian siklus I ini belum sesuai target KKM yang telah ditentukan, selanjutnyapenelitian  melajutkannyakesiklus  II.Diiklus  II  peningkatan  kemampuan anak  dalam  berhitung  mengalami  kenaikan  secara  sangat  baik,  yaitu  persentase rata-ratanya  82%.  Dalam  siklus  II  metodenya  hampir  sama  dengan  siklus  I,  cuma dalam  siklus  II  dalam  setiap  aspek  berhitung  selalu  mengunakan  benda nyata(mainan motor,mobil,dan pesawat). Ini bertujuan agar anak lebih memahami aspek berhitung.
Berdasarkan  uraian  diatas  terbukti  permainan  lingkaran  pintar  bisa meningkatkan  kemampuan  berhitung  anak  kelompok  B4  TK  Kartika  1-12  Padang Panjang  ini  terlihat  dari  setiap  aspek  dalam  siklus  I  dan  II  selalu  adanya peningkatan, sehingga target KKM yaitu 75% dapat tercapai.
0 20 40 60 80 100 Menyebutkan Angka
Menghitung Gambar Mencocokan Bilangan Mnegurutkan Angka
7 7 7 7 27 33 27 27 80 87 80 80
Kondisi Awal Siklus 1 Siklus II

## Novita Helmi

## SIMPULAN
Kesimpulan  yang  bisa  diperoleh  melalui  penelitian  ini  ialah  bahwasanya permainan  lingkaran  pintar  secara  perlahan  dalam  setiap  pertemuan  selalu mengalami  peningkatan.Hal  ini  bia  diamati  melalui  persentase  keberhasilan  rata- rata  siklus  I  pertemuaan  1  13%,  pertemuan  II  20%  dan  Pertemuan  III  29%. Peningkatan  sangat  terjadi  disiklus  II  Pertemuan  1  35%,  pertemuan  2  58%  dan pertemuan  III  82%.Permainan  lingkaran  pintar  efektif  dijadikan  dalam mengembang  kemampuan  berhitung  anak  usia  dini,  ini  dikarenakan  permainan lingkaran  pintar  dalam  memainkannya    langsung    terhubung  dengan  media  lain seperti kartu  angka dan kartu gambar. Selain itu penggunaan benda kongkrit atau nyata  sangat  membantu  anak  dalam  memahami  angka  lebih  nyata.Sejalan  dengan pendapat  Sri  Hartati(2019)  bahwasanya  media  pada  pembelajaran  anak  usia  dini sangat  berperan  penting,  sebab  pembelajaran  anak  usia  dini  prinsipnya  ialah kekongkretan  maksudnya  yaitu  bahwasanya  anak  diharapkan  bisa  mempelajari suatu hal secara nyata.

## DAFTAR PUSTAKA
Aqib,Zainal.dkk(2017). PenelitianTindakanKelas(PTK)TK/RA,SLB/SDLB . Yogyakarta:Ar-Ruzz Media Hartati,Sri(2019). PengaruhMediaAudioVisualTerhadapStimulasiSensoriPendengaran BagiAnakToodlerDi TPA/PAUD.IJECES2(1)(2019)
Khadijah(2016). PengembanganKognitifAnakUsiaDini. Medan:Perdana Publishing Lauroza,SuchiPutridanHartati,Sri(20190. PengaruhMediaGambarTerhadap KemampuanBerceritaAnakDiTKIslamDaudKholifahtullohTabingPadang. JurnalIlmiahPesonaPaud (Vol 6 No 1)
Nasution,AmandaSyaridanWulan,SeptiDwiAnjas(2017). PeningkatanKemampuanBer hitungAnakMelaluiPermainanBendaRealia .JurnalPenelitianPendidikanMipa(Vol 2 No1)
Sutanto,A(2011). PendidikanAnakUsiaDini. Jakarta(konsepdanteori):PT   BumiAksara Suryana,D(2016).StimulasidanAspekPerkembangananak.Jakarta:Kencana