## Penerapan Model Problem Based Learning Terhadap Sikap Kerjasama Peserta Didik Kelas V SDN Pandeanlamper 04
Yofi Ninda Pratiwi 1 , Ferina Agustini 2 , Ismartiningsih 3.
1 PPG Prajabatan, Universitas PGRI Semarang, 2 PPG Prajabatan, Universitas PGRI Semarang,
3 SDN Pandeanlamper 04 e-mail: yofininda123@gmail.com , ferinaagustini@upgris.ac.id , elisabeth.iis72@gmail.com
Article History Received: 25-3-2024 2 Revised: 18-4-2024 Published: 3-5-24 7

## Key Words:
Cooperative attitude and Problem Based Learning Model Abstract: This research contains the application of the problem based learning model to the cooperative attitudes of class V students at SDN Pandeanlamper 04, . During the learning process, the teacher asks students to work together in groups. Learning models that can be applied to  make learning more innovative and refer to  problem solving  include  the  problem  based  learning  model,  which  is  learning  by presenting problems by asking questions and facilitating dialogue. The aim of this research is to determine  the  application  of  the  problem  based  learning  model  to  the  cooperative attitudes of class V students at SDN Pandeanlamper 04. This research uses qualitative methods. The results of this research are the application of the problem based learning model to the cooperative attitudes of students in class V at SDN Pandeanlamper 04. The focus of the research consists of the application of the problem based learning model  and  students'  cooperative  abilities.  The  research  setting  took  place  at  SDN Pandeanlamper  04  with  research  subjects  consisting  of  teachers  and  26  class  V students,  consisting  of  13  men  and  13  women.  Data  collection  techniques  use observation,  interviews  and  documentation,  while  data  analysis  is  descriptive qualitative analysis.
Sejarah Artikel Diterima: Diperbaiki: Diterbitkan:
Kata Kunci: Sikap  Kerjasama  dan Model Problem  Based Learning
Abstrack: Penelitian ini berisi tentang Penerapan model Problem Based Learning terhadap sikap kerjasama peserta didik kelas V Di SDN Pandeanlamper 04, . Pada proses pembelajaran  berlangsung  guru  meminta  peserta  didik  kerjasama  dalam kelompok.  Model  pembelajaran  yang  dapat  diterapkan  untuk  menjadikan pembelajaran  lebih  berinovasi  dan  mengacu  pada  pemecahan  masalah  antara lain  model Problem  Based  Learning merupakan  pembelajaran  dengan  cara menyajikan  permasalahan  dengan  mengajukan  pertanyaan-pertanyaan  serta memfasilitasi  dialog.  Tujuan  dari  penelitian  ini  yaitu  untuk  mengetahui Penerapan  model Problem  Based  Learning terhadap  sikap  kerjasama  peserta didik  kelas  V  Di  SDN  Pandeanlamper  04.  Penelitian  ini  menggunakan  metode kualitatif.  Hasil  dari  penelitian  ini  adalah  Penerapan  model Problem  Based Learning terhadap  sikap  kerjasama  peserta  didik  pada  kelas  V  Di  SDN Pandeanlamper  04. Adapun  fokus  penelitian  terdiri  dari  penerapan  model pembelajaran Problem Based Learning dan kemampuan kerjasama peserta didik. Tempat penelitian di SDN Pandeanlamper 04 dengan subjek penelitian yang terdiri dari guru dan peserta didik kelas V sebanyak 26 orang yang terdiri dari 13 orang laki-laki dan 13 orang  perempuan.  Teknik  pengumpulan  data  menggunakan  observasi,  wawancara, dan dokumentasi, sedangkan analisis data yaitu analisis secara kualitatif deskriptif.

## Pendahuluan
Pendidikan  memainkan  peran  penting  dalam  meningkatkan  kualitas  sumber  daya manusia.  Pendidikan  memberikan  pengetahuan,  keterampilan,  dan  pemahaman  yang diperlukan  untuk  mengembangkan  potensi  individu  dan  mempersiapkan  mereka  untuk berkontribusi  secara  positif  dalam  masyarakat.  Untuk  memperbaiki  kualitas  SDM  tentunya pendidik perlu menumbuhkan keterampilan yang dibutuhkan dalam abad 21 pada peserta didik dalam  setiap  proses  pembelajaran.  Menurut  Septikasari,  R.,  &  Frasandy,  R.  N.  (2018) keterampilan abad 21 meliputi 4C yakni berpikir kreatif ( creative thinking ), berpikir kritis dan pemecahan masalah ( critical thinking and problem solving ), berkomunikasi ( communication ), dan  Kerjasama  ( collaboration ).  Kemampuan  untuk  bekerja  dalam  tim  atau  berkolaborasi dengan orang lain adalah kualitas yang sangat dihargai dalam abad 21. SDM yang berkualitas harus memiliki kemampuan untuk bekerja dalam tim, berbagi pengetahuan, dan menghargai
perspektif  orang  lain.  Menurut  Apriyani,  D.,  &  Harta,  I.  (2013)  dalam  proses  pembelajaran kerjasama ialah salah satu hal yang krusial. Adanya kolaborasi antar individu dengan individu lain sangat diperlukan.
Adapun indikator sikap Kerjasama yaitu: 1) Saling membantu sesama anggota dalam kelompok,  2)  Berada  dalam  kelompok  kerja  saat  kegiatan  berlangsung,  dan  3)  Menghargai kontribusi setiap anggota, 4) Setiap anggota kelompok mengambil giliran dan berbagi tugas, dan 5) Setiap anggota ikut memecahkan masalah dalam kelompok (Agustri, I. R, 2018). Sobry Sutikno  dalam  (Dwitagama  dan  Wijaya,  2012)  menyatakan  bahwa  untuk  mencapai pembelajaran  yang  terbaik,  disarankan  agar  pendidik  membiasakan  diri  menggunakan komunikasi multi arah, yaitu komunikasi yang tidak hanya mencakup interaksi dinamis antara guru  dan  peserta  didik,  tetapi  juga  interaksi  dinamis  antara  peserta  didik  yang  satu  dengan peserta  didik  yang  lainnya.  Hal  tersebut  sejalan  dengan  teori  perkembangan  Piaget  yang menyatakan  bahwa  perkembangan  kognitif  sangat  ditentukan  oleh  manipulasi  dan  interaksi peserta  didik  dengan  lingkungan.    Menurut  Novelita  dan  Darmansyah  (2020)  Melalui kurikulum merdeka belajar ini peserta didik dapat terlibat secara aktif dalam pembelajaran.
Wijaya  (2018)  menjelaskan  bahwa  model  pembelajaran Problem  Based  Learning (PBL)  merupakan  salah  satu  model  pembelajaran  yang  bertujuan  untuk  menerapkan kemampuan  berpikir  kritis,  kreatif,  dan  kolaboratif  peserta  didik  dalam  menyelesaikan masalah. Dalam  model  PBL,  peserta didik  akan  diberikan  sebuah masalah  atau situasi  yang harus  mereka  selesaikan  dengan  bekerja  sama  dalam  kelompok.  Kerja  sama  merujuk  pada kemampuan  untuk  bekerja  bersama  dengan  orang  lain  untuk  mencapai  tujuan  yang  sama. Dalam konteks pembelajaran, kerja sama adalah kemampuan peserta didik untuk bekerja sama dengan teman sekelas atau kelompok dalam memecahkan masalah atau menyelesaikan tugas. Kemampuan kerja sama sangat penting untuk dikembangkan karena tidak hanya berdampak pada prestasi belajar peserta didik, tetapi juga pada kemampuan sosial dan emosional mereka.
Problem Based Learning (PBL) merupakan model pembelajaran di mana peserta didik terlibat  dalam  memecahkan  masalah  yang  realistis  dan  kontekstual  sebagai  fokus  utama pembelajaran mereka. Dalam PBL, peserta didik diberikan sebuah masalah yang kompleks dan membutuhkan pemecahan melalui pemikiran kritis, kolaborasi, dan penyelidikan mandiri. Hal ini  sejalan  dengan  pendapat  Brahmana  (2020)  yang  mengemukakan  bahwa  model pembelajaran Problem  Based  Learning adalah  pembelajaran  yang  bercirikan  masalah  yang menantang  peserta  didik  untuk  melakukan  suatu  hal  yang  memiliki  masalah  sehingga mengasah cara berpikir peserta didik. Sehingga dalam proses Problem based learning , sebelum kegiatan  belajar  mengajar  dimulai,  peserta  didik  akan  diberikan  masalah-masalah.  Masalah yang  disajikan  adalah  masalah  yang  memiliki  konteks  dengan  dunia  nyata.  Semakin  dekat dengan dunia nyata, akan semakin baik pengaruhnya pada kecakapan peserta didik.
Adapun Langkah-langkah pada model Problem Based Learning menurut Shofiyah, N., & Wulandari, F. E. (2018) yaitu: 1) orientasi peserta didik pada masalah, 2) mengorganisasi peserta  didik  untuk  belajar,  3)  membimbing  penyelidikan  individual  maupun  kelompok,  4) mengembangkan dan menyajikan hasil, 5) menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah. Problem  Based  Learning ,  merupakan  metode  pembelajaran  yang  fokus  pada pemecahan masalah nyata melalui kerja sama dalam kelompok. Metode ini memiliki beberapa keunggulan dalam  mengasah sikap kerja sama, antara lain: 1) Kolaborasi Tim: Dalam  PBL, peserta didik bekerja dalam kelompok untuk menganalisis, merencanakan, dan menyelesaikan masalah.  Peserta  didik  perlu  berkomunikasi,  berbagi  ide,  dan  bekerja  sama  untuk  mencapai solusi  yang  baik.  Ini  membantu  mengasah  keterampilan  kerja tim,  termasuk  mendengarkan,
membagi tugas, dan membangun kepercayaan antar anggota tim. 2) Tanggung Jawab Bersama: Dalam PBL, setiap anggota kelompok memiliki peran dan tanggung jawab yang berbeda dalam memecahkan masalah. Mereka harus saling bergantung satu sama lain dan bekerja sama untuk mencapai tujuan bersama. Ini mengajarkan pentingnya menghargai kontribusi setiap anggota tim  dan  membangun  rasa  tanggung  jawab  bersama.  3)  Kemampuan  Berpikir  Kritis:  PBL mendorong  peserta  didik  untuk  mengidentifikasi  masalah,  menganalisis  informasi,  dan mengembangkan  solusi  yang  efektif.  Dalam  proses  ini,  peserta  didik  perlu  berdiskusi, mempertimbangkan  berbagai  sudut  pandang,  dan  mencari  solusi  yang  paling  baik.  Ini melibatkan  kemampuan  berpikir  kritis  dan  membutuhkan  kerja  sama  dalam  mengeksplorasi ide-ide  yang  berbeda.  4)  Menghargai  Diversitas:  PBL  sering  melibatkan  kelompok  dengan anggota yang memiliki latar belakang, pengetahuan, dan pengalaman yang beragam. Melalui kerja sama dalam kelompok, peserta didik belajar untuk menghargai perspektif yang berbeda, memahami kekuatan individu, dan mengatasi perbedaan untuk mencapai tujuan bersama. Ini membantu mengembangkan sikap kerja sama yang inklusif dan menghargai diversitas.
Hasil  observasi  awal  yang  telah  dilakukan  peneliti  menunjukkan  bahwa  Penerapan model problem  based  learning terhadap  sikap  Kerjasama  peserta  didik  kelas  V  Di  SDN Pandeanlamper 04 telah berjalan dengan sangat baik. SDN Pandeanlamper 04 tepatnya Guru kelas  V  sekaligus  guru  penggerak  yang  sudah  menerapkan  model  pembelajaran  berbasis diskusi  sehingga  peserta  didik  sudah  terbiasa  dengan  kerja  kelompok  untuk  saling berkolaborasi secara aktif dan kreatif model pembelajaran berinovasi sudah diterapkan dikelas V dengan berjalan dengan sangat baik dan maksimal dimana penerapan diskusi kelompok kecil yang ada terdiri dari sikap kerjasama dalam berdiskusi sudah muncul pada saat pembelajaran berlangsung
Selanjutnya  wawancara  telah  dilakukan  peneliti  dengan  Guru  kelas  V  sekaligus berperan  sebagai  guru  pamong,  beliau  mengatakan  bahwa  dalam  membentuk  karakter Kerjasama  peserta  didik  dengan  melaksanakan  pembelajaran  berbasis  diskusi  seperti  yang beliau  terapkan  model  pembelajaran cooperative  learning yang  mendorong  kerja  sama  dan interaksi antara peserta didik untuk mencapai tujuan pembelajaran. Peserta didik bekerja dalam kelompok  kecil  untuk  memecahkan  masalah,  belajar  bersama,  dan  saling  mendukung. Penerapan model pembelajaran berbasis diskusi disesuaikan dengan gaya belajar peserta didik.
Sejalan  dengan  hal  tersebut  beliau  menyatakan  bahwa  dengan  menerapkan  model diskusi  peserta  didik  dapat  bekerjasama  dengan  baik  yaitu  :  1)  Saling  membantu  sesama anggota dalam kelompok, 2) Berada dalam kelompok kerja saat kegiatan berlangsung, dan 3) Menghargai  kontribusi  setiap  anggota,  4)  Setiap  anggota  kelompok  mengambil  giliran  dan berbagi tugas, dan 5) Setiap anggota ikut memecahkan masalah dalam kelompok oleh karena itu,  peneliti  tertarik  untuk  meneliti  bagaimana  “Penerapan  model problem  based  learning terhadap sikap kerjasama peserta didik kelas V Di SDN Pandeanlamper 04”.

## Metode Penelitian
Metode penelitian ini adalah kualitatif deskriptif. Menurut Arifudin dalam (Raup st al, 2022)  bahwa  penelitian  kualitatif  adalah  suatu  penelitian  yang  datanya  dinyatakan  dalam bentuk verbal, tidak menggunakan angka dan analisisnya tanpa menggunakan teknik statistik. Dalam penelitian deskriptif data yang di kumpulkan dalam bentuk kata-kata, gambar dan bukan angka-angka, nyata atau sesuai.
Berdasarkan temuan yang ada di lapangan (Arikunto, 2013). Penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri Pandeanlamper 04 dengan subjek penelitian adalah peserta didik kelas V tahun
ajaran  2023  pada  bulan  November  2023.  Analisis  data  dalam  penelitian  ini  adalah  analisis naratif.  Pengumpulan  data  dilakukan  dengan  teknik  observasi  dan  dokumentasi.  Teknik sampling dalam penelitian ini adalah non- probability sampling.

## Hasil dan Pembahasan
Model  pembelajaran  merupakan  salah  satu  penunjang  keberhasilan  proses pembelajaran.  Menurut  Sani  (2015:127)  model problem  based  learning adalah  model pembelajaran  yang  pencapaiannya  dilakukan  dengan  cara  menyajikan  suatu  permasalahan, menguji  pertanyaan-pertanyaan,  memfasilitasi  penyelidikan,  dan  membuka  dialog.  Dan dengan model problem based learning dapat berusaha menerapkan masalah yang terjadi dalam dunia nyata, menjadi sebuah konteks bagi peserta didik untuk berlatih bagaimana berfikir kritis, dan mendapat ketrampilan untuk memcahkan masalah (Ibrahim, M :2010).
Menurut  (Shoimin,2014)  model problem  based  learning merupakan  model pembelajaran yang didalamnya terdapat permasalahan dari kehidupan nyata peserta didik, dan melatih  peserta  didik  untuk  berfikir  secara  aktif,  kritis,  dan  terampil  dalam  menemukan pemecahan  masalah  sehingga  dapat  memperoleh  pengetahuan  baru.  Hasil  penelitian  ini meliputi hasil observasi, hasil wawancara, dan hasil dokumentasi yang kemudian dianalisis dan juga disajikan dalam deskripsi.
Adapun  Sintaks  dalam  PBL  menurut  Shofiyah,  N.,  &  Wulandari,  F.  E.  (2018)  yaitu sebagai berikut : 1) orientasi peserta didik pada masalah, 2) mengorganisasi peserta didik untuk belajar, 3) membimbing penyelidikan individual maupun kelompok, 4) mengembangkan dan menyajikan hasil, 5) menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah.
Penelitian  ini  fokus  pada  penerapan  model problem  based  learning terhadap  sikap Kerjasama peserta didik di kelas V. Berdasarkan observasi, wawancara dengan Guru kelas V dan  dokumentasi  didapatkan  hasil  temuan  terkait  dengan  penerapan  model problem  based learning terhadap sikap Kerjasama peserta didik di kelas V sebagai berikut.
Berikut penerapan model pembelajaran PBL terhadap sikap Kerjasama peserta didik kelas V
Di SDN Pandeanlamper 04 dapat dilihat pada Tabel 1. Tabel 1 . Sintaks Pembelajaran PBL Fase atau Tahap Penerapan pembelajaran Fase 1 Mengorientasikan  peserta didik pada masalah Guru menginformasikan tujuan pembelajaran, Guru meminta peserta  didik  mengamati  materi  pembeelajaran  pada slide power point , kemudian guru memberikan pertanyaan pemantik berdasarkan  materi  yang  telah  disampaikan,  dan  memotivasi peserta didik agar terlibat dalam kegiatan pemecahan masalah. Fase 2 Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar Guru  membantu  peserta  didik  menentukan  dan  mengatur tugas-tugas  belajar  yang  berhubungan  dengan  masalah  itu yaitu  guru  mengajak  peserta  didik  berdiskusi  untuk memecahkan masalah dan dibagikan LKPD, guru menjelaskan LKPD yang diberikan. Fase 3 Membantu penyelidikan mandiri dan kelompok Guru mendorong peserta didik mengumpulkan informasi yang sesuai, memecahkan permasalahan dengan anggota kelompok, mencari  penjelasan  dan  solusi,  bertukar  pendapat  dengan anggota kelompoknya. Guru membimbing proses diskusi. Fase 4 Mengembangkan dan menyajikan Guru  membantu  peserta  didik  dalam  merencanakan  dan menyiapkan  hasil  karya  peserta  didik  yang  sesuai  seperti laporan, peserta
didik Bersama kelompoknya
mempresentasikan  hasil  diskusi  didepan  kelas  kemudian
hasil karya serta memamerkannya kelompok lain memberikan tanggapan kepada kelompok yang presentasi sehingga diskusi dapat berjalan semestinya. Fase 5 Menganalisis dan mengevalusi proses pemecahan masalah
Guru  membantu  peserta  didik  melakukan  refleksi  atau penyelidikan yaitu peserta didik mendapat pengutan dari guru dari hasil diskusi yang telah dipaparkan.
Dari tabel diatas dapat dijelaskan bahwa pada sintaks model PBL mulai fase 2 sampai 5  peserta  didik  sudah  diintegrasikan  untuk  melaksanakan  diskusi  kelompok  dengan memecahkan  masalah,  sehingga  dalam  penerapan  model  PBL  terhadap  sikap  Kerjasama peserta  didik  kelas  V  sudah  muncul  dengan  sangat  baik  hal  ini  dibuktikan  dengan  kegiatan pembelajaran yang sudah dilakukan.
Berdasarkan dari data hasil observasi yang peneliti lakukan pada tanggal 01 November 2023  di  kelas  V  SDN  Pandeanlamper  04  untuk  mengetahui  bagaimana  sikap  peserta  didik ketika mengikuti kegiatan kelompok menghasilkan data sebagai berikut: 1) Saling membantu dan  bekerja  sama  antara  anggota  kelompok  mulai  berkembang  secara  konsisten  dan membudaya. Ketika salah satu anggota menghadapi kesulitan atau tantangan, anggota lain siap membantu dan memberikan dukungan agar masalah tersebut dapat diatasi dengan baik. Tidak ada  anggota  yang  merasa  diabaikan  atau  dianggap  tidak  penting  dalam  kelompok  ini.  2) Solidaritas setiap anggota kelompok sudah mulai konsisten. Ditunjukkan ketika tidak ada lagi anggota  kelompok  berjalan  kesana  kemari  atau  mengganggu  kelompok  lain.  3)  Dalam menghargai kontribusi anggota kelompok, tindakan nyata seperti membagi tugas secara adil dan  memberikan  tanggung  jawab  yang  sesuai  dengan  kemampuan  anggota  kelompok  juga sudah  dilakukan  dengan  sangat  baik.  Setiap  anggota  kelompok  diberi  kesempatan  untuk berpartisipasi secara aktif dan memiliki peran yang jelas dalam mencapai tujuan kelompok. 4) Sebagian besar peserta didik mulai berkembang secara konsisten dalam ikut serta memecahkan masalah dalam kelompo. terlihat dari keaktifan mereka dalam menyelesaikan tugas kelompok juga  tanggung  jawab  terhadap  tugas  dan  peran  mereka  dalam  pemecahan  masalah.  Mereka melakukan pekerjaan mereka dengan baik dan tepat waktu. Mereka juga bertanggung jawab atas  keputusan  yang  dibuat  dan  berkomitmen  untuk  mencapai  hasil  yang  terbaik  bagi kelompok.
Berdasarkan  wawancara  yang  dilakukan  pada  18  Oktober  2023  dengan  Ibu Ismartiningsih, S, Pd. yang merupakan guru kelas V, dapat disimpulkan bahwa Peserta didik menunjukkan sikap saling membantu antar anggota kelompok, menunjukkan adanya kerjasama dan solidaritas di antara mereka, Peserta didik secara aktif terlibat dalam kegiatan kelompok dan  berpartisipasi  aktif  dalam  berdiskusi,  Peserta  didik  menunjukkan  sikap  menghargai kontribusi  setiap  anggota  kelompok,  menandakan  adanya  kesadaran  akan  pentingnya kontribusi  individu  dalam  mencapai  tujuan  bersama,  Adanya  pembagian  tugas  dan  giliran menunjukkan bahwa peserta didik telah belajar untuk bekerja secara terorganisir dan adil dalam kelompok dan Peserta didik terlibat aktif dalam pemecahan masalah kelompok, menunjukkan keterampilan kolaboratif mereka dalam menyelesaikan tugas atau tantangan yang diberikan.
Dengan  demikian,  dapat  disimpulkan  bahwa  pendekatan  guru  yang  menekankan pentingnya sikap kerjasama dan pembelajaran berkelompok telah memberikan dampak positif terhadap perilaku peserta didik. Sikap positif ini mencakup aspek saling membantu, partisipasi aktif,  penghargaan  terhadap  kontribusi,  pembagian  tugas,  dan  kemampuan  memecahkan masalah  secara  bersama-sama.  Pendekatan  pembelajaran  ini  tidak  hanya  menciptakan lingkungan yang mendukung kolaborasi, tetapi juga membantu peserta didik mengembangkan
keterampilan sosial dan keterampilan kerjasama yang penting untuk kehidupan mereka di masa depan.
Peneliti  mengacu  pada  penelitian  yang  relevan  dalam  penelitian  ini.  Beberapa diantaranya yaitu penelitian yang dilakukan oleh Rahayu, S., Pramiarsih, E. E., & Sritumini, B.  A.  (2019)  dalam  jurnal  internasional  ini  memberikan  kesimpulan  bahwa  model problem based  learning berpengaruh  terhadap  peningkatan  kemampuan  kolaborasi  peserta  didik. Rahayu, I., & Yulistiani, I. (2016) dalam jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar menjelaskan bahwa dengan menggunakan model Problem Based Learning, peserta didik terlihat menjadi lebih  aktif  baik  dalam  bekerja  sama  memecahkan  masalah  dan  dalam  mengeluarkan pendapatnya pada saat diskusi kelompok dengan bimbingan guru.
Berdasarkan  data-data  yang  diperoleh  dalam  penelitian  ini  dapat  ditarik  kesimpulan bahwa dengan menerapkan model Problem Based Leraning terhadap sikap kerjasama peserta didik sangat terlihat sikap Kerjasama yang muncul dalam diri peserta didik. Kerjasama peserta didik  meliputi  solidaritas  masing-masing  anggota  kelompok,  kontribusi  anggota  kelompok dalam  menyelesaikan  tugas  kelompok,  kemampuan kelompok  dalam  memecahkan  masalah, tanggung  jawab  masing-masing  anggota  kelompok  dan  kemampuan  kelompok  dalam menjawab pertanyaan dari kelompok lain.

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  pembahasan  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  Penerapan  model Problem  Based  Learning terhadap  sikap  kerjasama  peserta  didik  kelas  V  Di  SDN Pandeanlamper 04 telah berjalan dengan sangat baik dan tertib, diantaranya yaitu:
1. Karakter peserta didik saling membantu sesama anggota dalam kelompok: Peserta didik menunjukkan  sikap  saling  membantu  antaranggota  kelompok,  menunjukkan  adanya kerjasama dan solidaritas di antara mereka.
2. Peserta didik berada dalam kelompok kerja saat kegiatan berlangsung: Peserta didik secara aktif  terlibat  dalam  kegiatan  kelompok  dan  tidak  terlihat  ada  anggota  kelompok  yang bersifat pasif atau tidak berpartisipasi.
3. Menghargai  kontribusi  setiap  anggota:  Peserta  didik  menunjukkan  sikap  menghargai kontribusi  setiap  anggota  kelompok,  menandakan  adanya  kesadaran  akan  pentingnya kontribusi individu dalam mencapai tujuan bersama.
4. Setiap anggota kelompok mengambil giliran dan berbagi tugas: Adanya pembagian tugas dan  giliran  menunjukkan  bahwa  peserta  didik  telah  belajar  untuk  bekerja  secara terorganisir dan adil dalam kelompok.
5. Setiap  anggota  ikut  memecahkan  masalah  dalam  kelompok:  Peserta  didik  terlibat  aktif dalam  pemecahan  masalah  kelompok,  menunjukkan  keterampilan  kolaboratif  mereka dalam menyelesaikan tugas atau tantangan yang diberikan.

## Referensi
Agustri, I. R. (2018). Penerapan Model Problem Based Learning Untuk Meningkatkan Sikap Kerjasama Dan Hasil Belajar Siswa Pada Subtema Keberagaman Budaya Bangsaku. Penelitian Tindakan Kelas Doctoral dissertation, FKIP UNPAS . Anggito, A., & Setiawan, J. (2018). Metodologi Penelitian Kualitatif. Sukabumi: CV Jejak. Aries,  E.  F.,  &  Haryono,  A.  D.  (2012). Penelitian  Tindakan  Kelas  Teori  dan  Aplikasinya. Yogyakarta: Aditya Media Publishing.
Arikunto, S. (2013). PROSEDUR PENELITIAN . PT Rineka Cipta.
Darmansyah,  N.  (2022).  Peningkatan  Aktivitas  dan  Hasil  Belajar  Kurikulum  Merdeka Menggunakan  Model  Problem  Based  Learning  (PBL)  di  Kelas  V. Jurnal  Ilmiah Pendidikan Dasar , 1539.
Rahayu,  S.,  Pramiasih,  E.  E.,  &  Sritumini,  B.  A.  (2019).  Pengaruh  Model  Project  Based Learning Terhadap Peningkatan Kemampuan Kolaborasi Siswa Dalam Mata Pelajaran Ekonomi Bisnis. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Ekonomi Akuntansi , 132-143.
Septikasari,  R.,  &  Frasandy,  R.  N.  (2018).  Keterampilan  4c  Abad  21  Dalam  Pembelajaran Pendidikan Dasar. Tarbiyah AL-Awlad Jurnal Pendidikan Dasar , 107-117.
Sofiyah, N., & Wulandari, F. E. (2018). Model Problem Based Learning(PBL) Dalam Melatih Scientific Reasoningsiswa. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA , 35.
Wijaya,  E.  C.  (2018).  Meningkatkan  Sikap  Bekerja  Sama  Dan  Hasil  Belajar  Siswa  Melalui Model Problem Based Learning Pada Tema 2 di Kelas V SD Negeri Bhakti Winaya. Unplublissed Doctoral Dissertation. FKIP UNPAS .