## Jurnal Inovasi Hasil Pengabdian Masyarakat (JIPEMAS)
Volume 4, Nomor 2, (2021) pp. 282-289 pISSN 2654-282X | eISSN 2621-783X
Akreditasi S4 - SK No. 36/E/KPT/2019 http://riset.unisma.ac.id/index.php/jipemas/article/view/10008 DOI: 10.33474/jipemas.v4i2.10008
Peningkatan  iptek  guru  TK  melalui  penggunaan  aplikasi  zoom untuk pembelajaran berbasis daring

## Nonik Indrawatiningsih¹*, Luthfi Hakim²
1 Universitas PGRI Wiranegara, Pasuruan, Indonesia, email: nonikPhy.D@gmail.com
2 Universitas Islam Majapahit, Mojokerto, Indonesia, email: hakimunim@gmail.com *Koresponden penulis
Info Artikel

## Abstract
Diajukan: 01 Feb 2021
Diterima: 21 Jun 2021 Diterbitkan: 29 Jun 2021
Keywords: iptek; training; online learning; zoom aplication
Kata Kunci: iptek; pelatihan; pembelajaran berbasis daring; aplikasi zoom
Lisensi: cc-by-sa
The role of technology (science and technology) is currently very much needed  as  a  means  of  conducting  online  learning.  One  of  the technologies that can be applied in bold learning is the Zoom Meeting Cloud application. The purpose of this service is to provide training to kindergarten  teachers  in  operating  the  Zoom  Cloud  Meeting application as a bold learning tool. The method used is in the form of training.  The  subject  of  the  study  are  6  orders  of  people  and  is  a kindergarten teacher. The performance indicator in the implementation of this service program is 70% of participants can operate the Zoom Cloud  Meeting  application.  Based  on  the  results  of  the  training,  it shows that the training participants can be categorized into 2, namely participants  who  succeed  in  achieving  5  indicators  (100%)  with  2 participants  and  participants  who  reach  4  indicators  (80%)  with  4 participants  in  using  the  Zoom  Cloud  Meeting  application.  From  this training  the  participants  were  greatly  helped  because  the  previous participants  had  not  been  able  to  operate  the  Zoom  Cloud  Meeting application but after the training participants were able to run the Zoom Cloud Meeting application.

## Abstrak
Peran  teknologi  (IPTEK)  saat  ini  sangat  dibutuhkan  sebagai  sarana dalam  melakukan  pembelajaran  daring.  Salah  satu  teknologi  yang dapat diaplikasikan dalam pembelajaran daring adalah aplikasi Zoom Meeting Cloud. Tujuan dari pelaksanaan pengabdian ini adalah untuk memberikan  pelatihan  kepada  Guru  TK  dalam  mengoperasikan aplikasi  Zoom  Cloud  Meeting  sebagai  sarana  pembelajaran  daring. Metode yang digunakan dalam bentuk pelatihan. Subjek berjumlah 6 orang  dan  merupakan  guru  TK.  Indikator  keberhasilan  dalam pelaksanaan  program  pengabdian  ini  adalah  70%  peserta  dapat mengoperasikan  aplikasi  Zoom  Cloud  Meeting.  Berdasarkan  hasil pelatihan  menunjukkn  bahwa  kemampuan  peserta  pelatihan  dapat dikatagorikan  menjadi  2,  yaitu  peserta  yang  berhasil  mencapai  5 indikator  (100%  bisa)  dengan  jumlah  2  peserta  dan  peserta  yang mencapai  4  indikator  (80%  bisa)  dengan  jumlah  4  peserta  dalam penggunaan aplikasi Zoom Cloud Meeting. Dari pelatihan ini peserta sangat  terbantu  karena  sebelumnya  peserta  belum  mampu mengoperasikan aplikasi Zoom Cloud Meeting tetapi setelah pelatihan peserta  menjadi  mampu  mengoperasikan  aplikasi  Zoom  Cloud Meeting.
Jurnal Inovasi Hasil Pengabdian Masyarakat (JIPEMAS) ~ 283 Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense

## PENDAHULUAN
Bagian Proses pembelajaran pada hakikatnya adalah proses interaksi dua arah yang melibatkan komunikasi antara guru dengan siswa secara tatap muka  di  suatu  kelas  (Puspitasari  &  Hidayatullah,  2020).  Akan  tetapi,  dengan adanya pandemi Covid-19 sejak bulan Maret tahun 2020 menyebabkan proses pembelajaran  di  sekolah-sekolah  secara  tatap  muka  terpaksa  dihentikan sementara.  Hal  tersebut  dikarenakan  untuk  mencegah  penularan  Covid-19 secara  massif.  Kemendikbud  memberikan  instruksi  sekolah-sekolah  untuk menyelenggarakan pembelajaran jarak jauh (Daring) dan menyarankan siswa untuk belajar dari rumah masing-masing (Noor, 2011) sehingga guru dipaksa untuk  kreatif  dalam  mengelola  pembelajaran  meskipun  tidak  tatap  muka melainkan  pembelajaran  melalui  daring.  Pada  saat  yang  seperti  inilah  peran teknologi  sangat  dibutuhkan  sebagai  sarana  dalam melakukan  pembelajaran daring.  Penggunaan  teknologi  memiliki  kontribusi  besar  di  dunia  pendidikan, termasuk di dalamnya adalah pencapaian tujuan pembelajaran secara daring (Korucu & Alkan, 2011; Rahman, 2020; Lestari & Wirasty, 2019).
Berbagai  Media  juga  dapat  menunjang  pelaksanaan  proses pembelajaran  daring.  Misalnya Google  Classroom,  Edmodo,  dan  Schoology (Sicat  &  Ed,  2015;  Iftakhar,  2016; Rahman,  2020),  dan aplikasi  pesan  instan seperti WhatsApp (So, 2016) dengan cara memberikan informasi atau tugas- tugas  yang  seharusnya  dikerjakan  oleh  siswa  kemudian  tugas  tersebut dikirimkan melalui WhatsApp Group dalam bentuk gambar, video, dan suara. Seperti halnya yang dilakukan di salah satu TK Negeri Kabupaten Pasuruan. TK tersebut juga menggunakan media pembelajaran berupa WhatsApp untuk memperlancar  proses  pembelajaran.  Setiap  hari  sabtu  orang  tua  mengambil tugas  yang  harus  dikerjakan  selama  satu  minggu  kemudian  tugas  tersebut dikirim  lewat group WhatsApp baik dalam bentuk gambar, video, atau rekam suara. Akan tetapi dengan media yang seperti itu dirasa kurang efektif karena guru tidak bisa komunikasi dan melihat secara langsung kegiatan siswa dalam mengerjakan  tugas.  Selain  itu,  siswa  tidak  berkomunikasi  langsung  dengan siswa lainnya sehingga menyebabkan antar siswa tidak saling mengenal.  Hal tersebut  sejalan  dengan  pendapat  Bukidz  (2019)  bahwa  siswa  secara efektif dapat berpartisipasi dalam pembelajaran daring dengan  guru melalui aktifitas video confrerence secara live dan sesuai dengan waktu yang telah disepakati . Gambar berikut merupakan pembelajaran yang dilakukan oleh guru TK dan siswa dengan media WhatsApp .
284 ~ 4(2) 2021, pp. 282-289 Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense Gambar 1 . Tugas Siswa dalam bentuk video
Gambar 2 . Tugas Siswa dalam bentuk gambar
Gambar 3 . Tugas Siswa dalam bentuk rekam suara
Agar guru dapat melakukan tatap muka langsung dengan siswa serta dapat mengetahui kegiatan yang dikerjakan siswa, pembelajaran secara daring dapat menggunakan aplikasi Zoom Cloud Meeting meskipun tatap muka secara virtual. Selain itu Zoom Cloud Meeting juga dapat digunakan dalam acara rapat serta pertemuan lainnya yang dilaksanakan secara online . Zoom Cloud Meeting adalah  sebuah  aplikasi  yang  dapat  menunjang  kebutuhan  komunikasi  di manapun  dan  kapanpun  dengan  banyak  orang  tanpa  harus  bertemu  fisik secara  langsung  (Sahidillah  &  Miftahurrisqi,  2011;    Kurniawati  et  al.,  2019).
Jurnal Inovasi Hasil Pengabdian Masyarakat (JIPEMAS) ~ 285 Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
Aplikasi  ini  untuk video  conference ,  dengan  mudah  dapat  di  install  pada perangkat seperti: PC ( Personal Computer ) dengan webcame , Laptop dengan webcamera ,  dan Smartphone  Android .  Berdasarkan  hasil  observasi menunjukkan  bahwa  masih  banyak  guru  TK  tersebut  yang  belum  mampu mengoperasikan aplikasi Zoom Cloud Meeting . Misalnya cara membuat jadwal rapat/pertemuan share jadwal rapat/pertemuan dan lain-lain. Oleh karena itu, perlu dilakukan pelatihan bagi guru TK dalam penggunaan aplikasi Zoom Cloud Meeting untuk memudahkan  guru  dalam  proses  pembelajaran  secara  daring maupun kegiatan-kegiatan lain yang dilaksanakan secara daring.

## METODE PELAKSANAAN
Kegiatan  Program  Pengabdian  Masyarakat  (PPM)  ini  menggunakan metode dalam bentuk pelatihan yang dilakukan secara daring. Pengabdian ini dilaksanakan  di  TK  Negeri  Pembina  Bangil  pada  tanggal  21  Agustus  2020. Pelatihan  diikuti  oleh  6  peserta  yang  merupakan  guru  TK  Negeri  Pembina. Adapun kegiatan yang dilaksanakan mulai dari analisis kebutuhan sampai pada solusi  yang  ditawarkan  untuk  mengatasi  permasalahan  tersebut.  Adapun persoalan mitra dan solusi yang ditawarkan tercantum dalam Tabel 1.
Pada  akhir  pelatihan  penggunaan  aplikasi  pembelajaran  berbasis daring ( Zoom Cloud Meeting ) untuk guru TK dilakukan diskusi terkait dengan hal-hal dalam penggunaan aplikasi tersebut, yaitu mendaftar/ login pada zoom, membuat  jadwal meeting, membagikan  jadwal meeting ke  peserta,  dan menghubungkan zoom pada YouTube .
Evaluasi keberhasilan dari program pengabdian masyarakat ini adalah 70%  anggota  mitra  (dalam  hal  ini  adalah  guru  TK  negeri  Pembina  Bangil sebagai  peserta)  dapat  mengoperasikan  aplikasi Zoom  Cloud  Meeting yang meliputi  cara  daftar,  login,  membuat  jadwal  meeting,  membagikan  jadwal rapat/pertemuan dan menghubungkan Zoom pada YouTube .
Tabel 1 . Persoalan Mitra dan Solusi yang ditawarkan
Persoalan Mitra Solusi yang ditawarkan ►  Belum  mahir  menggunakan  aplikasi Zoom Cloud Meeting Memberikan pelatihan penggunaan aplikasi Zoom Cloud Meeting agar bisa bertindak sebagai host di aplikasi Zoom Cloud Meeting ►  Belum bisa cara login dalam aplikasi Zoom Cloud Meeting Memberikan pelatihan cara daftar dan login dalam aplikasi Zoom  Cloud  Meeting agar  bisa melakukan kegiatan ►  Belum  bisa  membuat  jadwal  untuk kegiatan meeting (pembelajaran daring, rapat dan lainnya) Memberikan  pelatihan  cara  membuat  jadwal rapat/pertemuan  agar  dapat  melakukan  rapat, pertemuan dengan orang tua, pembelajaran siswa melalui daring ►  Belum  bisa  share/membagikan link untuk kegiatan rapat/pertemuan Memberikan  pelatihan  cara  share  link  jadwal rapat/pertemuan pada peserta dengan benar ►  Belum  bisa  menghubungkan zoom pada youtube untuk  acara-acara webinar Memberikan  pelatihan  cara  menghubungkan zoom pada YouTube agar  dapat  mengadakan webinar ketika diperlukan
286 ~ 4(2) 2021, pp. 282-289
Is licensed under a
Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Dalam kegiatan pengabdian pada masyarakat (PPM) melalui pelatihan penggunaan  aplikasi  berbasis  daring  untuk  guru  TK  di  daerah  Kabupaten Pasuruan.  Kegiatan yang  telah  dilakukan  dalam  pelatihan  tersebut  yang didasarkan pada analisis situasi adalah sebagai berikut: 1. Penyusunan  buku  panduan  penggunaan  aplikasi Zoom  Cloud Meeting .
Buku panduan dengan judul “Buku Panduan Penggunaan Aplikasi Zoom  Cloud  Meeting ”  ini  telah  selesai  disusun.  Buku  panduan  tersebut digunakan untuk memandu peserta pelatihan dalam menggunakan aplikasi Zoom  Cloud  Meeting yang  meliputi  cara  daftar, login ,  membuat  jadwal rapat/pertemuan, share jadwal meeting , dan menghubungkan Zoom pada YouTube .  Dalam  pelaksanaan  pelatihan  yang  dilakukan  secara  daring, buku  panduan  telah  dibagikan  kepada  guru  peserta  pelatihan  dan  telah diterapkan dengan baik.

## 2. Pelaksanaan Pelatihan
Pelatihan  dilaksanakan  di  TK  Negeri  Pembina  Bangil  (secara daring) pada tanggal 21 Agustus 2020 mulai dari 08.00 sampai 10.00 WIB, dalam kegiatan tersebut meliputi penyampaian materi dan praktek. Adapun materi yang disampaikan terkait tentang cara daftar Zoom , Login , membuat jadwal rapat/pertemuan, Share /membagikan jadwal rapat/pertemuan, dan menghubungkan Zoom ke YouTube .
Setelah  pelaksanaan  pelatihan  selesai,  peserta  (guru)  diberikan angket  mengenai  ketercapaian  tujuan  kegiatan  serta  pesan  kesan terhadap  kegiatan  tersebut.  Dari  angket  tersebut  dapat  diketahui  bahwa para  peserta  kegiatan  sudah  mampu  mengoperasikan  penggunaan aplikasi Zoom Cloud Meeting .
Gambar 4 . Peserta Pelatihan
Jurnal Inovasi Hasil Pengabdian Masyarakat (JIPEMAS) ~ 287 Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
Gambar 5 . Penyampaian materi oleh nara sumber

## 3. Evaluasi Kegiatan
Pelatihan  merupakan  pemberian  pembelajaran  secara  nyata melalui  latihan  yang  berulang-ulang  dilapangan  dengan  bimbingan  guru atau  mentor.  Metode  yang  diberikan  memberikan  kesempatan  kepada peserta untuk mengekplorasi kemampuan dasar yang dimiliki, dalam hal ini peserta  belajar  mengoperasikan  penggunaan  aplikasi Zoom untuk menunjang  semua  aktifitas  yang  dilakukan  secara  daring.  Seperti  yang telah  diungkapkan  oleh  (Dewi  &  Handayani,  2020),  metode  latihan merupakan  cara  mengajar  dengan  memberikan  latihan-latihan  secara berulang-ulang mengenai apa yang telah diajarkan guru sehingga siswa memperoleh pengetahuan dan keterampilan tertentu.
Kemampuan peserta dalam melakukan pelatihan didasarkan pada indikator yang sebelumnya ditentukan oleh pelaksana pengabdian. Adapun indikator yang dimaksud terlihat pada Tabel 2 sebagai berikut.
Tabel 2 . Indikator Kemampuan Peserta Mengoperasikan Aplikasi Zoom
No. Indikator Indikator 1 Mampu melakukan daftar di aplikasi Zoom 2 Mampu melakukan login di aplikasi Zoom
3 Mampu membuat jadwal rapat/pertemuan di aplikasi Zoom
4 Mampu share jadwal rapat/pertemuan pada peserta di aplikasi Zoom
5 Mampu menghubungkan Zoom pada YouTube
Note: Indikator Kemampuan Peserta
Berdasarkan  indikator  tersebut,  peserta  dinilai  kemampuannya dalam  mengoperasikan  aplikasi Zoom  Cloud  Meeting .  Hasil  yang  telah didapat  kemudian  dianalisa  kemampuannya  sesuai  dengan  Gambar  6 sebagai  berikut.  Berdasarkan  grafik  tersebut  terlihat  peningkatan kemampuan peserta dalam mengoperasikan aplikasi Zoom Cloud Meeting .
288 ~ 4(2) 2021, pp. 282-289 Is licensed under a
Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
Gambar 6 . Hasil kemampuan peserta pelatihan
Berdasarkan  Gambar  6  di  atas  menunjukkan  bahwa  hasil kemampuan peserta pelatihan dapat dikatagorikan menjadi 2, yaitu peserta yang berhasil mencapai 5 indikator (100% bisa) dengan jumlah 2 peserta dan peserta yang mencapai 4 indikator (80% bisa) dengan jumlah 4 peserta dalam penggunaan aplikasi Zoom Cloud Meeting . Dari pelatihan ini peserta sangat  terbantu  karena  sebelumnya  peserta  belum  mampu mengoperasikan  aplikasi Zoom  Cloud  Meeting tetapi  setelah  pelatihan peserta menjadi mampu mengoperasikan aplikasi Zoom Cloud Meeting .

## KESIMPULAN
Berdasarkan  kegiatan  pengabdian  pada  masyarakat  (PPM)  ini,  dapat disimpulkan  bahwa  peserta  (yaitu  guru  TK)  sudah  mampu  mengoperasikan aplikasi Zoom  Cloud  Meeting ,  meliputi  cara  daftar, login ,  membuat  jadwal rapat/pertemuan, share jadwal  rapat/pertemuan,  dan  menghubungkan Zoom pada YouTube .  Kegiatan pengabdian ini direspon dengan baik dan disarankan untuk mengadakan kegiatan pengabdian selanjutnya.
Setelah  pelatihan  pengabdian  ini  perlu  dikembangkan  kemampuan lainnya  dalam  mengoperasikan  aplikasi Zoom  Cloud  Meeting .  Misalnya membagi room dalam aplikasi Zoom sehingga akan mempermudah pembagian kelompok dalam proses pembelajaran (pembagian kelas bermain, yaitu Kelas A, Kelas B, dan sebagainya dalam waktu yang bersamaan). Dengan adanya pelatihan  ini  diharapkan  dapat meningkatkan  keterampilan  guru  pada  proses pembelajaran dengan memanfaatkan IT ( Information Technology).

## UCAPAN TERIMA KASIH
Ucapan  terimakasih  disampaikan  kepada  TK  Negeri  Pembina Kabupaten Pasuruan yang telah memberikan ijin untuk melakukan pengabdian masyarakat sehingga kegiatan ini dapat terlaksana dengan lancer.

## DAFTAR RUJUKAN
Bukidz, D. P. (2019). Manajemen Pengetahuan Dalam Pembelajaran Daring di UPH Kampus Medan. Journal of Accounting & Management Innovation , 3 (2), 170 –185.
Jurnal Inovasi Hasil Pengabdian Masyarakat (JIPEMAS) ~ 289 Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
https://ejournal.medan.uph.edu/index.php/jam/article/view/446 Dewi,  T.  U.,  &  Handayani,  S.  L.  (2020).  Pelatihan  Pembuatan  Soal  Berbasis Digital Bagi Guru SMA di Era Revolusi Industri 4.0. Jurnal Inovasi Hasil Pengabdian Masyarakat (JIPEMAS) , 3 (2), 146 –153.
https://doi.org/10.33474/jipemas.v3i2.6697 Firman, & Rahayu, S. (2020). Pembelajaran Online di Tengah Pandemi Covid- 19. Indonesian  Journal  of  Educational  Science  (IJES) , 2 (2),  81 –89.
https://doi.org/10.31605/ijes.v2i2.659
Iftakhar,  S.  (2016).  Google  classroom:  what  works  and  how? Journal  of Education and Social Sciences , 3 , 12 –18.
Korucu,  A.,  &  Alkan,  A.  (2011).  Differences  between  m-learning  (  mobile learning ) and e-learning , basic terminology and usage of m-learning in education. Procedia - Social and Behavioral Sciences , 15 , 1925 –1930.
https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2011.04.029
Kurniawati,  E.,  Santoso,  A.,  &  Widowati,  S.  Y.  (2019).  Pelatihan  Pemasaran Online  Bagi  Kelompok  Usaha  Bersama  (KUB)  “SRIKANDI". Jurnal Inovasi  Hasil  Pengabdian  Masyarakat  (JIPEMAS) , 2 (2),  132 –138.
https://doi.org/10.33474/jipemas.v2i2.2722
Lestari,  N.,  &  Wirasty,  R.  (2019).  Pemanfaatan  multimedia  dalam  media pembelajaran  interaktif  untuk  meningkatkan  minat  belajar  siswa.
Amaliah: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat , 3 (2).
Noor,  I.  H.  (2011).  Pemanfaatan  Ilmu  Pengetahuan  dan  Teknologi  dalam Kegiatan  Pengabdian  Masyarakat  di  Perguruan  Tinggi. Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan , 17 (3), 306 –315.
https://doi.org/10.24832/jpnk.v17i3.27
Puspitasari, N. A., & Hidayatullah, S. (2020). Peningkatan wawasan penerapan model  pembelajaran  berorientasi  HOTS  (Higher  Order  Thinking  Skill) bagi  guru  MTs  dan  MA. Jurnal  Inovasi  Hasil  Pengabdian  Masyarakat (JIPEMAS) , 3 (2), 128 –135. https://doi.org/10.33474/jipemas.v3i2.6131
Sahidillah,  M.,  &  Miftahurrisqi,  P.  (2011).  WhatsApp  Sebagai  Media  Literasi Digital Siswa. Jurnal Varidika Kajian Penelitian Pendidikan , 3 (1), 52 –57.
https://doi.org/10.23917/varidika.v1i1.8904
Sicat, A. S., & Ed, M. A. (2015). Enhancing College Students ’ Proficiency in Business Writing Via Schoology. International Journal of Education and
Research , 3 (1), 159 –178.  https://ijern.com/journal/2015/January- 2015/14.pdf
So,  S.  (2016).  Mobile  instant  messaging  support  for  teaching and  learning  in higher  education. The  Internet  and  Higher  Education , 31 ,  32 –42.
https://doi.org/10.1016/j.iheduc.2016.06.001