## ThawaliB: Jurnal Kependidikan Islam
Volume 4 (2) (2023) 115-123 e-ISSN 2807-386X https://jurnal.staithawalib.ac.id/index.php/thawalib/article/view/238 DOI:  https://doi.org/10.54150/thawalib.v4i2.238
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License .

## PENGELOLAAN SARANA DAN PRASARANA PENDIDIKAN DI SEKOLAH
Kartini 1 , Amin Sobar 2 , Karyaningtyas 3 123 Sekolah Tinggi Agama Islam Publisistik Thawalib Jakarta
1 kartini27.kemenag.ri@gmail.com  , 2 kokorondong@co.id  ,
3 karya.ningtyas@gmail.com 

## ABSTRAK
Tujuan  penelitian  untuk  menjelaskan  dan  mendeskripsikan  pengelolaan  sarana  dan prasarana  di  sekolah  dasar  Muhammadiyah  11  Bidaracina.  Metode  penelitian  dengan kualitatif  studi  kasus.  Teknik  pengumpulan  dengan  wawancara,  observasi  dan dokumentasi.  Teknik  pengolahan  data  dengan  reduksi,  penyajian  data  dan penyimpulan.  Teknik  kebasahan  data  dengan  triangulasi  sumber  dan  teknik.  Hasil penelitian:  perencanaan  dengan  Analisa  kebutuhan  sarpras  melalui  kepala  sekolah. Pengadaan  dengan  cara  membeli  barang  yang  direncanakan.  Penggunaan  dengan memakai  sarana  dan  prasarana  yang  telah  dibeli.  Pemeliharaan  dengan  perawatan sehari-hari  dan  berkala.  Pengawasan  dengan  mengontrol  setiap  penggunaan  sarana prasarana sekolah.
Kata Kunci: Pengelolaan, Sarana prasarana, Sekolah

## ABSTRACT
The  aim  of  the  research  is  to  explain  and  describe  the  management  of  facilities  and infrastructure  at  the  Muhammadiyah  11  Bidaracina  elementary  school.  Research method  using  qualitative  case  studies.  Collection  techniques  using  interviews, observation,  and  documentation.  Data  processing  techniques  using  reduction,  data presentation,  and  conclusions.  Data  wetness  technique  with  triangulation  of  sources and techniques. Research results: planning with infrastructure needs analysis through the  school  principal.  Procurement  by  purchasing  planned  goods.  Use  by  using  the facilities  and  infrastructure  that  have  been  purchased.  Maintenance  with  daily  and periodic maintenance. Supervision by controlling every use of school infrastructure.

## Keywords: Management, Infrastructure, School

## A. PENDAHULUAN
Sarana dan prasarana sekolah mengacu pada fasilitas fisik, perlengkapan, dan infrastruktur  yang  ada  di  sekolah  untuk  mendukung  proses  pendidikan  dan pembelajaran.  Ini  melibatkan  segala  sesuatu  mulai  dari  bangunan  fisik  hingga peralatan  yang  digunakan  dalam  kegiatan  sehari-hari  di  sekolah.  Ini  mencakup gedung-gedung  kelas,  aula,  laboratorium,  perpustakaan,  ruang  guru,  ruang  kepala sekolah,  dan  fasilitas  administrasi  lainnya.  Bangunan  ini  harus  dirancang  dengan baik untuk menciptakan lingkungan belajar yang aman dan nyaman. Semua elemen ini penting untuk menciptakan lingkungan belajar yang efektif dan aman bagi siswa dan  staf  sekolah.  Prasarana  dan  sarana  yang  baik  memainkan  peran  kunci  dalam mendukung  pendidikan  yang  berkualitas.  Sarana  pendidikan  juga  dijelaskan sebagai peralatan seperti bangku, koputer, laptop, meja, alat peraga, buku dan lain- lain  yang  digunakan  untuk  mendukung  proses  pembelajaran,  sedangkan  prasarana pendidikan  merupakan  benda  yang  digunakan  untuk  mendukung  proses berlangsunga sistem pendidikan di sekolah (Fathurrahman & Dewi, 2019).
Ketika  sarana  dan  prasarana  (sarpras)  sekolah  tidak  lengkap,  itu  dapat memiliki dampak negatif yang signifikan pada pendidikan dan perkembangan siswa serta  kinerja  sekolah  secara  keseluruhan.  Tidak  memiliki  sarana  dan  prasarana sekolah yang memadai dapat memberikan dampak serius terhadap pendidikan dan perkembangan  siswa.  Lingkungan  sekolah  yang  tidak  nyaman  dan  tidak mendukung  dapat  mengurangi  motivasi  siswa  untuk  belajar  dan  guru  untuk mengajar.  Ini  bisa  menyebabkan  kurangnya  partisipasi  siswa  dalam  kelas  dan kurangnya  inovasi  dalam  pengajaran  oleh  guru.  Sekolah  dengan  fasilitas  yang buruk  cenderung  memberikan  peluang  pendidikan  yang  tidak  setara  bagi  siswa. Siswa yang belajar di sekolah dengan sarpras yang memadai memiliki akses lebih baik ke pengetahuan dan peluang pendidikan.
Manajemen  sarana  dan  prasarana  (sarpras)  di  sekolah  sangat  penting  karena berperan  dalam  menciptakan  lingkungan  belajar  yang  kondusif  dan  mendukung. Manajemen sarpras yang baik melibatkan pemeliharaan dan perawatan rutin, yang dapat  mencegah  kerusakan  dan  memperpanjang  umur  fasilitas,  menghemat  biaya jangka  panjang.  Pengaturan  ruang  yang  baik  dapat  memastikan  bahwa  setiap  inci ruang sekolah dimanfaatkan dengan efisien untuk mendukung kegiatan belajar dan ekstrakurikuler.  Dengan  memahami  pentingnya  manajemen  sarpras  di  sekolah, pihak  sekolah  dapat  memastikan  bahwa  lingkungan  belajar  yang  mereka  sediakan mendukung  pengembangan  siswa  secara  holistik  dan  menciptakan  suasana  yang kondusif untuk mencapai tujuan pendidikan.
Manajemen  Sarana  dan  Prasarana  (Sarpras)  adalah  proses  pengelolaan  dan pengaturan  semua  aspek  fisik  dan  infrastruktur  suatu  organisasi  atau  lembaga, termasuk  bangunan,  peralatan,  sumber  daya  manusia,  dan  teknologi  yang digunakan  untuk  mencapai  tujuan  organisasi  dengan  efisien  dan  efektif.  Dalam konteks sekolah, manajemen sarpras berkaitan dengan pengelolaan semua fasilitas fisik  dan  non-fisik  yang  digunakan  untuk  pendidikan  dan  pembelajaran.
Manajemen  sarpras  yang  baik  di  sekolah  tidak  hanya  menciptakan  lingkungan belajar  yang  aman  dan  kondusif  tetapi  juga  membantu  meningkatkan  kualitas pendidikan  secara  keseluruhan.  Dengan  merencanakan,  mengelola,  dan mengevaluasi sarpras dengan bijaksana, sekolah dapat mencapai tujuan pendidikan mereka  dengan  lebih  baik.  Manajemen  sarana  dan  prasarana  sekolah  menjadi penting karena untuk meningktkan mutu pembelajaran di kelas, terbentuknya iklim pendidikan  yang  baik  di  sekolah  hingga  mampu  menguntungkan  guru  dalam mendukung proses pembeljaran dalam kelas (Megasari, 2014).

## B. METODE PENELITIAN
Penelitian  menggunakan  pendekatan  kualitatif  dengan  jenis  studi  kasus karena penelitian ini menggali secara mendalam dan terperinci tentang manajemen sarpras  di  SD  Muhammadiyah  11  Bidaracina  Jakarta  melalui  proses  perencanaan, pengadaan, pemanfaatan, pemeliharaan dan pengawasan. Teknik pengumpulan data dalam  penelitian  ini  yakni  pertama  wawancara  dengan  mengajukan  pertanyaan tertulis  kepada  kepala  sekolah,  wakil  kepala  sekolah  bagian  kesiswaan,  guru  dan siswa  tentang  proses  perencanaan,  pengadaan,  pemanfaatan,  pemeliharaan  dan pengawasan sarpras sekolah. Kedua teknik observasi dengan memperhatika proses penggunaan,  pemiliharaan  dan  pengawasan  sarpras.  Ketiga  teknik  dokumentasi dengan  mengumpulkan  data  tentang list sarpras  sekolah  dan  rapat  perencanaan sarpras.
Teknik pengolahan data dalam penelitian ini dilakukan dalam 3 tahap yakni: pertama  reduksi  data  dengan  mengumpulkan  data  sesuai  dengan  proses perencanaan,  pengadaan,  pemanfaatan,  pemeliharaan  dan  pengawasan  sarpras. Kedua  penyajian  data  dalam  bentuk  kalimat  atau  bacaan  yang  singkat  padat  dan jelas.  Ketiga  pengambilan  kesimpulan  yakni  dengan  menyimpulkan  data  hasil reduksi dan penyajian menjadi data yang sebenarnya (yang di sajikan dalam tulisan ini).
Teknik  keabsahan  data,  pertama  dengan  Triangulasi  sumber  yakni mengkombinasikan  data  hasil  wawancara  dari  kepala  sekolah,  waka  kesiswaan, guru dan siswa terkait proses perencanaan, pengadaan, pemanfaatan, pemeliharaan dan  pengawasan  sarpras.  Kedua  triangulasi  teknik  dengan  menggabungkan  data dari  hasil  wawancara,  observasi  dan  dokumentasi  tentang  proses  perencanaan, pengadaan, pemanfaatan, pemeliharaan dan pengawasan sarpras sekolah.

## C. HASIL DAN PEMBAHASAN

## 1. Perencanaan sarana dan prasarana
Perencanaan  pengadaan  sarana  prasarana  dilakukan  oleh  kepala  sekolah dan  seluruh  personel  sekolah.  Perencanaan  pengadaan  yang  dilakukan  di  SD Muhammadiyah  11  Bidaracina  Jakarta,  diawali  dengan  menginventarisir kebutuhan,  menentukan  skala  prioritas,  kemudian  menyesuaikan  dengan kemampuan  dana  yang  ada  kemudian  hasilnya  di  ajukan  kepada  kepala
sekolah  dan  Yayasan  untuk  dilakukan  pengadaan.  Perencanaan  di  desain sebagai  acuan  oleh  organisasi  untuk  menyelesaikan  tugas  yang  akan dikerjakan  (Baidowi,  2020).  Pada  tahap  perencanaan,  kepala  sekolah  perlu mengumpulkan  informasi  terkait  dengan  program  yang  akan  dilaksanakan serta  harus  melakukan  Analisa  yang  mendalam  sebelum  program  tersebut dikerjakan  (Mutofa,  2020).  Pada  tahap  ini,  pemimpin  harus  memikirkan  apa yang  harus  dikerjakan  dan  ketentuan  apa  yang  harus  dikeluarkan  terkait dengan program yang akan dikerjakan (Baidowi, 2022).
Perencanaan  sarana  dan  prasarana  sekolah  adalah  tugas  penting  bagi seorang  kepala  sekolah.  Kepala  sekolah  harus  memikirkan  berbagai  hal  dan mematuhi ketentuan-ketentuan tertentu untuk memastikan bahwa pengadaan dan pengelolaan  sarana  dan  prasarana  sekolah  berjalan  dengan  lancar.  Kepala sekolah  harus  melakukan  evaluasi  menyeluruh  terhadap  kebutuhan  sekolah, termasuk  jumlah  siswa,  kebutuhan  ruang  kelas,  laboratorium,  perpustakaan, fasilitas  olahraga,  serta  kebutuhan  teknologi  informasi  dan  komunikasi.  Kepala sekolah  perlu  menentukan  anggaran  yang  tersedia  untuk  pengadaan  dan pemeliharaan  sarana  dan  prasarana  sekolah.  Anggaran  ini  harus  mencakup pembelian,  pengiriman,  instalasi,  serta  pemeliharaan  fasilitas.  Kepala  sekolah harus memahami dan mematuhi semua hukum dan standar terkait dengan sarana dan  prasarana  sekolah.  Ini  termasuk  regulasi  keamanan,  aksesibilitas  bagi penyandang disabilitas, serta standar kualitas untuk fasilitas pendidikan.
2. Pengadaan  sarana  dan  prasarana
Sarana dan prasarana di  SD Muhammadiyah 11 Bidaracina masih kurang pengadaannya.  Hal  ini  ditandai  dengan  adanya  ruangan  yang  belum  ada  di sekolah      tersebut,  seperti  ruang  perpustakaan,  ruang  computer  dan  ruang laboratorium  IPA  dan  ruang  UKS  ini  sangat  perlu  untuk  kegiatan  belajar mengajar.  Pengadaan  adalah  cara  yang  dilakukan  sekolah  untuk  menyediakan semua  keperluan  sekolah  berupa  alat  atau  perlengkapan  sekolah  (Nagiuddin, 2022).  Pengadaan  yang  ada  di  SD  Muhammadiyah  11  Bidaracina,  pengadaan dilakukan  dengan  cara  membeli  barang  yang  diperlukan  yang  sudah  diajukan sebelumnya  oleh  guru  seperti  sarana  dan  prasarana  yang  kurang.  Adapun sumber biaya atau dana pengadaan sarana dan prasarana di SD Muhammadiyah 11  Bidaracina  di  dapat  melalui  dana  BOS  (Bantuan  Operasional  Sekolah)  dan Yayasan.  Pengadaan  sarparas  sekolah  dilakukan  kepala  sekolah  yang  dibantu oleh  staf  (tenaga  admin)  yang  dilakukan  dengan  cara  membeli  barang  yang sebelumnya sudah direncanakan (Listyawati & Muhyadi, 2017).
Pengadaan  sarana  dan  prasarana  sekolah  merupakan  salah  satu  tugas penting bagi kepala sekolah dan staf administrasi di sebuah lembaga pendidikan. Pengadaan  ini  melibatkan  proses  perencanaan,  pengorganisasian,  pelaksanaan, pengawasan,  dan  evaluasi  untuk  memastikan  bahwa  sekolah  memiliki  fasilitas yang memadai untuk mendukung proses belajar-mengajar dan kegiatan lainnya. Kepala  sekolah  bersama  staf  administrasi  melakukan  evaluasi  kebutuhan
sekolah,  baik  jangka  pendek  maupun  jangka  panjang.  Mereka  mengidentifikasi sarana  dan  prasarana  apa  yang  diperlukan,  seperti  meja,  kursi,  papan  tulis, komputer,  proyektor,  atau  perlengkapan  olahraga.  Proses  ini  membutuhkan kerjasama  antara  kepala  sekolah,  staf  administrasi,  dan  vendor  atau  penyedia barang.  Dengan  perencanaan  yang  matang,  pengadaan  sarana  dan  prasarana sekolah  dapat  dilakukan  dengan  efisien,  memastikan  bahwa  lingkungan  belajar siswa tetap optimal dan mendukung perkembangan mereka.
3. Penggunaan  dan  pemanfaatan sarana  dan  prasarana
Penggunaan dan pemanfaatan sarana dan prasarana di SD
Muhammadiyah  11  Bidaracina  merupakan  salah  satu  upaya  sekolah  dalam meningkatkan  proses belajar mengajar. Penggunaan sarana dan prasarana di SD Muhammadiyah  11  Bidaracina  dalam  proses  pembelajaran  sangat  dibutuhkan. Penggunaan  sarana  dan  prasarana  yang  sering  dipakai  dalam  proses pembelajaran contohnya meja, kursi di kelas, papan tulis, dan alat pembelajaran lainnya  seperti  buku  dan  penggunaan  sarana  dan  prasarana  yang  jarang digunakan  seperti  penggunaan,  computer  dan  lapangan  olahraga  karena  sarana dan  prasarana  tersebut  sifatnya  terjadwal  sesuai  dengan  loster  pembelajaran yang  ada.  Penggunaan  sarana  dan  prasarana  sekolah  dilakukan  dengan  tujuan untuk  memudahkan  dan  menfasilitasi  sekolah  dalam  menyelenggarakan pendidikan dan pembelajaran (Fatmawati et al., 2019). Secara teknis, guru atau sekolah  dalam  memanfaatkan  sarana  dan  prasarana  sekolah  harus  dilakukan secara sistematis yakbni  dapat melakukan pendekatan perencanaan penggunaan sarpras dan mengontrolnya saat penggunaan (Susilawati, 2020).
Guru  dan  staf  sekolah  harus  memahami  kebutuhan  mereka  dan  siswa terkait sarana dan prasarana yang diperlukan untuk pembelajaran. Kebutuhan ini dapat  meliputi  ruang  kelas,  peralatan  multimedia,  laboratorium,  perpustakaan, toilet,  fasilitas  olahraga,  dan  lain-lain.  Menentukan  penggunaan  optimal  dari setiap  sarana  dan  prasarana  yang  tersedia  dengan  merencanakan  jadwal penggunaan ruang kelas, laboratorium, perpustakaan, dan fasilitas lainnya untuk memastikan  pemanfaatannya  secara  maksimal.  Dengan  pendekatan  yang sistematis dan terencana dalam pengelolaan sarana dan prasarana sekolah, guru dan sekolah dapat menciptakan lingkungan belajar yang optimal bagi siswa dan memastikan bahwa sumber daya yang ada dimanfaatkan dengan baik.
4. Pemeliharaan sarana dan prasarana
Pemeliharaan  sarana  prasrana  pendidikan  adalah  kegiatan  untuk melaksanakan  pengurusan  dan  pengaturan  agar  semua  sarana  prasarana  selalu dalam keadaan baik dan siap untuk digunakan secara berdayaguna dan berhasil guna  dalam  mencapai  tujuan  pendidikan.  Pemeliharaan  merupakan  kegiatan penjagaan  atau  pencegahan  dari  kerusakan  suatu  barang,  sehingga  barang tersebut  kondisinya  baik  dan  siap  digunakan.  Pemeliharaan  mencakup  segala daya  upaya  yang  terus-menerus  untuk  mengusahakan  agar  peralatan  tersebut tetap  dalam  keadaan  baik.  Pemeliharaan  dimulai  dari  pemakaian  barang  yaitu
dengan  cara  hati-hati  dalam  menggunakannya.  Pemeliharaan  yang  bersifat khusus  harus  dilakukan  oleh  petugas  yang  mempunyai  keahlian  sesuai  dengan jenis barang yang dimaksud. Pengguna harus menyadari cara yang benar untuk menggunakan  barang  tersebut.  Misalnya,  jika  itu  adalah  peralatan  elektronik, pengguna  harus  mematuhi  petunjuk  penggunaan  dan  menghindari  pemakaian yang  berlebihan.  arang  harus  digunakan  sesuai  dengan  fungsinya.  Pemakaian yang tepat akan mengurangi risiko kerusakan yang disebabkan oleh penggunaan yang salah atau kasar.
Pemeliharaan  sarana  dan  prasarana  di  SD  Muhammadiyah  11 Bidaracina  dilakukan  oleh  semua  warga  sekolah  baik  petugas  khusus,  kepala sekolah,  guru,  karyawan,  dan  murid-murid yang lain bertanggung jawab untuk memelihara  dan  menjaga  sarana  dan  prasarana  yang  ada.  Pemeliharaan  sarana dan  prasarana  pembelajaran  di  sekolah  merupakan  aktifitas  yang  harus dijalankan  untuk  menjaga  agar  kelengkapan  yang  dibutuhkan  oleh  personel sekolah dalam kondisi siap pakai. Kondisi siap pakai ini akan sangat membantu terhadap  kelancaran  proses  pembelajaran  yang  dilaksanakan  disekolah.  Oleh karena  itu  butuh  perawatan  dan  pemeliharaan  agar  dapat  diperdayakan  dengan sebaik mungkin. Untuk menjaga kondisi siap pakai ini, sekolah perlu melakukan perawatan rutin pada perangkat keras dan lunak, serta melibatkan guru dan staf dalam pelatihan dan pengembangan terus-menerus.
Pemeliharaan  sarana  dan  prasarana  yang  dilakukan  di  sekolah  SD Muhammadiyah  11  Bidaracina  dilakukan  oleh  para  warga  sekolah  yang bersangkutan, seperti pemeliharaan ruang kelas yang dibersikan setiap hari oleh para  siswa  yang  terjadwal  sesuai  dengan  jadwal  piket  masing  –  masing  dan dibantu tukang kebun.  Pemeliharaan yang  dilakukan di  SD Muhammadiyah 11 Bidaracina  ada  dua  jenis  yaitu  pemeliharaan  sehari-hari  dan  berkala. Pemeliharaan  yang  dilakukan  sehari-hari  yaitu  seperti  membersihkan  ruang kelas, ruang kepala sekolah, dan ruang guru. Adapun pemeliharaan berkala yaitu seperti pengecatan gedung dan kerusakan gedung lainnya.
5. Pengawasan sarana dan prasarana
Pengawasan sarana dan prasarana pendidikan adalah usaha yang dilakukan dalam  mengontrol  terhadap  sarana  dan  prasarana  sebagai  bagian  dari  aktivitas menjaga,  memelihara,  dan  memanfaatkan  sarana  dan  prasarana  dengan  sebaik mungkin  demi  keberhasilan  pengajaran  di  sekolah.  Pengawasan  sarana  dan prasarana  dilakukan  bersama  antara  pendidik  dan  tenaga  kependidikan  di sekolah, orang tua/wali murid, komite sekolah, dan stakeholders lainnya. Hasil dari  pengawasan,  sarana  dan  prasarana  harus  dilaporkan  dalam  kurun  waktu tertentu  (1  semester  dan  1  tahun).  Pengawasan  sarana  dan  prasarana  yang dilakukan  di  SD  Muhammadiyah  11  Bidaracina  ditanggungjawabi  oleh  kepala sekolah,  Waka  bidang  sarana  dan  prasaran,  dan  guru  mata  pelajaran. Pengawasan  terhadap  sarana  dan  prasarana  pendidikan  adalah  usaha  yang dilakukan dalam mengontrol terhadap sarana dan prasarana sebagai bagian dari
aktivitas menjaga, memelihara, dan memanfaatkan sarana dan prasarana dengan sebaik mungkin demi keberhasilan pengajaran di sekolah.
Pengawasan  sarana  dan  prasarana  dilakukan  agar  penggunaan  dan pemeliharaan  dapat  berjalan  dengan  baik  dan  tidak  menganggu  proses pembelajaran  yang  berlangsung.  Pemeliharaan  dilakukan  agar  mengetahui keadaan sarana dan prasarana apakah masih layak digunakan atau tidak,  apabila ada  sarana  dan  prasarana  yang  rusak  maka  pengadaan  sarana  dan  prasarana baru  akan  direncanakan.  Pengawasan  sarana  dan  prasarana  di  SD Muhammadiyah  11  Bidaracina  dilakukan  dalam  setahun  dua  kali  pada  setiap semester  dengan  cara  mengumpulkan  semua  guru  dan  staf  untuk  melaporkan yang  berkaitan  dengan  sarana  dan  prasarana  yang  perlu  diperbaiki  ataupun diperbaharui.  Pengawasan  tersebut  dilaksanakan  dengan  cara  melihat  barang atau sarana dan prasarana apakah masih bagus atau layak digunakan atau sudah tidak  layak  lagi.  Jika  barang  sudah  tidak  layak  pakai  maka  barang  tersebut dihapuskan,  akan  tetapi  apabila  barang  tersebut  masih  layak  digunakan  maka barang ditetapkan.

## D. SIMPULAN
Manajemen  sarpras  di  SD  Muhammadiyah  11  Bidaracina  dilakukan  dengan tahap sebagai berikut: pertama Perencanaan sarana dan prasarana (Sarpras) dimulai dengan  analisis  kebutuhan  mendalam.  Tim  manajemen  sekolah  harus  melakukan survei  dan  studi  untuk  memahami  persis  apa  yang  dibutuhkan  oleh  sekolah  untuk menciptakan  lingkungan  pembelajaran  yang  efisien  dan  kondusif.  Kedua  setelah merencanakan  kebutuhan,  langkah  berikutnya  adalah  pengadaan  sarpras.  Ini melibatkan memilih penyedia atau vendor yang tepat, mengadakan negosiasi harga, dan akhirnya melakukan pembelian.
Ketiga penggunaan dan pemanfaatan sarana dan prasarana (sarpras) merujuk pada  cara  sekolah  atau  organisasi  pendidikan  menggunakan  dan  memaksimalkan fasilitas fisik, peralatan, dan sumber daya yang tersedia. Ini mencakup penggunaan ruang kelas, laboratorium, perpustakaan, peralatan olahraga, teknologi, dan fasilitas lainnya  untuk  menciptakan  lingkungan  belajar  yang  optimal.  Keempat pemeliharaan  sarpras  adalah  proses  yang  berkelanjutan  untuk  memastikan  bahwa fasilitas  dan  peralatan  sekolah  tetap  beroperasi  dengan  baik.  Ini  melibatkan pemeliharaan  harian  dan  pemeliharaan  berkala  yang  direncanakan.  Kelima pengawasan  sarpras  melibatkan  pengendalian  dan  pemantauan  terus-menerus terhadap penggunaan dan kondisi fasilitas dan peralatan sekolah.

## DAFTAR PUSTAKA
Baidowi,  A.  (2020).  Implementasi  Fungsi  Manajemen  Pada  Pengelolaan  Program Bantuan Operasional PAUD di Masa Pandemi Covid-19. GENIUS: Indonesian Journal of Early Childhood Education , 1 (2), 141-157.
https://doi.org/10.35719/gns.v1i2.23 .
Baidowi,  A.  (2022).  Manajemen  Perubahan  Pendidikan. Jambura  Journal  of Educational Management , 3 (1), 55-63. https://doi.org/10.37411/jjem.v3i1.1278
Fathurrahman & Dewi, R. O. P. (2019). Manajemen Sarana Dan Prasarana Pendidikan Dalam  Mendukung  Proses  Belajar  Siswa  Di  SDN  Puter  1  Kembangbahu Lamongan. Reforma: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 08 (01), 178 – 187.
Fatmawati,  N.,  Appincara,  A.,  &  Habibah,  S.  (2019).  Pemanfaatan  Dan  Pemeliharaan Sarana  Dan  Prasarana  Pendidikan. Pembelajar:  Jurnal  Ilmu  Pendidikan,
Keguruan, dan Pembelajaran, 03 (02), 115 – 121. DOI:
https://doi.org/10.26858/pembelajar.v3i2.9799
Listyawati, T., & Muhyadi. (2017). Pengadaan Dan Pemeliharaan Sarana Dan Prasarana Kantor Di Kantor Badan Kepegawaian Daerah (BKD) Provinsi Daerah Istimewa Yogyakarta. Jurnal Pendidikan Administrasi Perkantoran, 06 (03), 228 – 238.
Megasari, R. (2014). Peningkatan Pengelolaan Sarana Dan Prasarana Pendidikan Untuk Meningkatan  Kualitas  Pembelajaran  Di  SMPN  5  Bukittinggi. Jurnal  Bahana Manajemen Pendidikan, 02 (01), 636 – 648. Doi:
https://doi.org/10.24036/bmp.v2i1.3808
Mustofa, A. (2020). Manajemen Perubahan Lembaga Pendidikan Islam (Studi Kasus Di Pesantren  Fatḥul  ‘Ulūm  Kwagean  Kediri). Southeast  Asian  Journal  of  Islamic Education Management, 1(1), 24 – 40.
Nagiuddin,  M.  S.  (2022).  Pengadaan  Sarana  Dan  Prasarana  Pendidikan  Di  SMAN  2 Batusangkar. Skripsi. Jurusan  Manajemen  Pendidikan  Islam  Fakultas  Tarbiyah Dan Ilmu Keguruan Institut Agama Islam Negeri Batusangkar.
Susilawati,  E.  (2020).  Manajemen  Pemanfaatan  Sarana  Dan  Prasarana  Pembelajaran.
Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 06 (01), 54 – 60.