## Jurnal Pendidikan Kimia Undiksha
Volume 7, Number 2, Tahun 2023, pp. 27-31 p-ISSN: 2614-1086 e-ISSN: 2599-3380 Open Access: https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPK
Pengembangan  Media  Pembelajaran  Terintegrasi  Komik untuk  Menunjang  Kemampuan  Numerik  pada  Materi Stoikiometri
Tatmainnul  Qulub 1 *,  Putri  Nadlifah  Tiara  Nita 2 ,  Fatikhatun  Hidayah 3 ,  Silvia Afriyanti 4 , Fahri Hakim 5
1,2,3 Pendidikan Kimia, UIN Walisongo, Semarang, Indonesia *Corresponding Author: qulubtatmainnul@gmail.com

## A B S T R A K
Kimia memiliki banyak konsep yang sulit dipahami dengan hanya sekedar membaca teks, namun membutuhkan kemampuan untuk memvisualisasikan  struktur  atom,  molekul,  dan  reaksi  kimia  secara  3 dimensi.  Sehingga  dibutuhkan  media  pembelajaran  yang  menekankan pada  konektivitas,  keserbagunaan,  dan  pembelajaran  yang  berpusat pada  siswa.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengembangkan  media pembelajaran  berbasis  teknologi  informasi  yang  dapat  membantu  siswa dalam  meningkatkan  kemampuan  numerik  pada  materi  stoikiometri. Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  dengan  metode penelitian  dan  pengembangan.  Subjek  penelitian  adalah  siswa  kelas  XI M IPA  di  MAS  Ma’arif  10  Darul  Afkar.  Pengembangan  media pembelajaran  terintegrasi  komik  dilakukan  melalui  beberapa  tahapan, yaitu analisis kebutuhan, perancangan desain, pengembangan produk, uji coba  produk,  dan  revisi.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa penggunaan  media  pembelajaran  yang  dikembangkan  dapat  menunjang kemampuan  numerik  siswa  pada  materi  stoikiometri.  Selain  itu,  media pembelajaran ini juga dianggap mudah digunakan dan dapat memotivasi siswa dalam belajar.

## A B S T R A C T
Chemistry involves many concepts that are difficult  to understand through text alone, but require the ability  to  visualise  the  three-dimensional  structures  of  atoms,  molecules,  and  chemical  reactions. Therefore,  there  is  a  need  for  a  learning  medium  that  emphasises  connectivity,  versatility,  and student-centred  learning.  This  research  aims  to  develop  an  information  technology-based  learning media  that  can  help  students  improve  their  numerical  skills  in  stoichiometry.  This  research  uses  a qualitative approach with research and  development methods. The research subjects are 11th-grade science students at MAS Ma’arif 10 Darul Afkar. The development of learning media  using comics is carried  out  through  several  stages,  namely  needs  analysis,  design  planning,  product  development, product testing, and revision. The research results show that the use of the developed learning media can  support  students'  numerical  skills  in  stoichiometry.  Additionally,  this  learning  media  is  also considered easy to use and can motivate students in their learning.

## 1. PENDAHULUAN
Big  Data, Machine  Learning ,  dan Internet  of  Things (IoT)  dianggap  sebagai  tren  teknologi pendidikan  sejak  tahun  2019.  Tren Education  technology terbaru  menekankan  pada  konektivitas, keserbagunaan,  dan  pembelajaran  yang  berpusat  pada  siswa (Fung  &  Christoph,  2021). Namun, implementasi EdTech dalam  proses  pembelajaran  masih  sering  mengalami  masalah,  sehingga  para pendidik  dan  peserta  didik  perlu  memiliki  keterampilan  dalam  pengaplikasian EdTech dalam  kegiatan belajar  mengajar.  Berdasarkan  hasil  wawancara  yang  dilakukan  di  MAS  Ma’arif  10  Darul  Afkar,  desain pembelajaran masih menggunakan media yang kurang menarik dan belum dapat membantu peserta didik memahami  mata  pelajaran  yang  diajarkan  di  sekolah.  Proses  pembelajaran  yang  demikian  berlangsung

## A R T I C L E   I N F O
Article history: Received September 20, 2023 Revised October 4, 2023 Accepted November 15, 2023 Available online November 22, 2023
Kata Kunci: Media pembelajaran, Kemampuan Numerik, Stoikiometri

## Keywords:
Learning media, Numerical Ability, Stoichiometry
This is an open access article under the CC BY-SA license.
Copyright © 2023 by Author. Published by Universitas Pendidikan Ganesha.
pada semua mata pelajaran termasuk kimia.
Kimia  merupakan  cabang  ilmu  pengetahuan  alam  yang  membutuhkan  pemahaman  kimia  dan matematika (T arkın Çelikkıran, 2020) . Kemampuan numerik dalam kimia sering melibatkan pemahaman konsep  matematika  dasar  seperti  perhitungan  mol,  jumlah  partikel,  dan  penentuan  pereaksi  pembatas. Siswa  yang  tidak  memiliki  pemahaman  yang  kuat  dalam  konsep  matematika  dasar  dapat  mengalami kesulitan dalam menerapkan konsep logaritmik dalam kimia (Stott, 2020) . Stoikiometri sebagai konsep sentral yang berkaitan dengan aspek kuantitatif reaksi kimia. Siswa sering  mengalami  kesulitan  dalam  memahami  stoikiometri  karena  materi  tersebut  memerlukan pemahaman  konsep-konsep  seperti  reaksi  kimia,  reaktan,  produk,  rumus  kimia,  dan  persamaan  kimia yang  kompleks (Malcolm  et  al.,  2019) .  Hasil  belajar  siswa  di  MAS  Ma’arif  10  Darul  Afkar  pada  materi stoikiometri  masih  dikategorikan  rendah  dibawah  standar  kelulusan  dikarenakan  kesulitan  dalam memahami  konsep  stoikiometri,  terutama  karena  miskonsepsi  mengenai  konsep  reaksi  pembatas, penyetaraan reaksi, dan konsep rasio mol atau massa.
Demi  membantu  siswa  membangun  pemahaman  yang  akurat  tentang  konsep  stoikiometri, diperlukan inovasi pembelajaran yang lebih baik. Guru perlu merancang strategi pengajaran yang mudah dipahami oleh siswa dan melakukan analisis miskonsepsi siswa serta kesulitan mereka dalam memahami materi yang berhubungan dengan stokiometri. Selain itu, perlu juga dilakukan analisis efeknya terhadap pembelajaran. Pembelajaran kimia yang menarik dan menyenangkan dapat meningkatkan motivasi siswa untuk  belajar  kimia  dan  memudahkan  mereka  dalam  memahami  materi  stoikiometri.  Oleh  karena  itu, diperlukan sebuah media pembelajaran yang dapat membantu meningkatkan kemampuan numerik siswa dalam  mempelajari  materi  stoikiometri.  Media  pembelajaran  yang  tepat  dapat  membantu  siswa memahami konsep-konsep matematika dasar yang digunakan dalam penyelesaian masalah yang ada pada materi  stoikiometri  dengan  cara  yang  lebih  mudah  dan  menyenangkan,  salah  satunya  menggunakan bantuan media komik.
Penelitian  yang  dilakukan  oleh Ardiansah  &  Azhar  (2022) tentang  penggunaan  modul stoikiometri  berbasis  inkuiri  terstruktur  efektif  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  kelas  X  SMA.  Oleh karena  itu,  pengembangan  media  pembelajaran  untuk  menunjang  kemampuan  numerik  pada  materi stoikiometri  menjadi  penting  untuk  dilakukan  guna  meningkatkan  kualitas  pembelajaran  dan memperbaiki hasil belajar siswa di bidang kimia.

## 2. METODE
Penelitian  yang  dilakukan  menggunakan  jenis research  and  development (R&D).  Desain pengembangan  yang  digunakan  adalah  ADDIE  yang  terdiri  dari Analysis,  Design,  Development, Implementation, and Evaluation . Dalam penelitian ini dilakukan sampai dengan tahap development. Tahap analisis yaitu melakukan analisis kebutuhan mengenai media yang dibutuhkan untuk pembelajaran kimia dan  bahan  yang  paling  dibutuhkan.  Selain  itu,  pada  tahap  ini  juga  dilakukan  analisis  kompetensi  dasar materi  dan  analisis  referensi  terkait  pengembangan  media  pembelajaran.  Analisis  kebutuhan  dilakukan dengan mewawancarai terhadap guru kimia di Mas Ma’arif 10 Darul Afkar.
Tahap  desain  merupakan  tahap  merancang  media  yang  akan  dikembangkan.  Perancangan  ini meliputi perancangan media, meringkas materi, membuat soal latihan, membuat dan memilih komposisi warna. Tahap pengembangan dilakukan dengan menggunakan perangkat lunak yang telah dipilih.
Metode  validasi  produk  menggunakan  teknik  analisis  data  yang  melibatkan  angket  validasi. Penilaian  ini  dilakukan  oleh  validator  yang  ahli  dalam  bidang  materi  dan  media  dengan  menggunakan skala Likert. Kriteria tingkat kelayakan dari  pengembangan media dapat ditentukan melalui  presentase nilai yang didapatkan.
Tabel 1 Kriteria validitas produk (Malcoml et al., 2019) Kriteria Tingkat Validitas 81% - 100% Sangat valid 61% - 80% valid 41% - 60% Kurang valid 21% - 40% Tidak valid 0 % -20 % Sangat tidak valid

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Analisis Kebutuhan Langkah  awal  yang  dilakukan  adalah  menganalisis  terhadap  kendala  yang  dialami peserta  didik  dan  guru  selama  proses  pembelajaran  stoikiometri.  Langkah  ini  merupakan
penentu  jenis  media  yang  akan  dikembangkan  sehingga  memiliki  sesuai  dengan  kebutuhan. Selain  itu  juga  perlu  dipertimbangkan  mengenai  potensi  yang  dimiliki  oleh  sekolah  seperti fasilitas maupun kemampuan pengembang, kelayakan waktu, peralatan yang dibutuhkan. Proses analisis dilakukan melalui wawancara kepada guru kimia MAS 10 Ma’ arif Darul Afkar.
Hasil  wawancara  pada  tahap  analisis  kebutuhan  diperoleh  bahwa  peserta  didik mengalami  berbagai  kesulitan  dalam  memahami  materi  stoikiometri.  Peserta  didik  memiliki miskonsepsi mengenai konsep reaksi pembatas, penyetaraan reaksi, dan konsep  rasio mol atau massa. Berdasarkan data yang telah diperoleh baik dari wawancara ataupun studi pustaka maka dapat  diambil  kesimpulan  bahwa  dibutuhkan  sebuah  media  pembelajaran  yang  mencakup keseluruhan  materi  stoikiometri  dengan  karakteristik  berupa  media  cetak,  berwarna,  dan berukuran buku tulis. Sehingga media yang dipilih dan dikembangkan adalah komik.
2. Pengembangan Media Komik Penerapan  model  ADDIE  dalam  merancang  dan  mengembangkan  media  pembelajaran untuk  menciptakan  kegiatan  pembelajaran  di  kelas  yang  efektif  dan  efisien.  Langkah-langkah dalam menerapkan model pengembangan ini perlu dilakukan secara bertahap dan hati-hati agar dapat mencapai tujuan yang diinginkan. Sebelum melakukan pengembangan media pembelajaran, terlebih  dahulu  dilakukan  analisis  terhadap  media  pembelajaran  kimia  dengan  melihat keterbatasan  sarana  dan  prasana  yang  tersedia  di  sekolah,  utamanya  yang  berkaitan  dengan education technology .
Standar  penilaian  untuk  analisis  media  pembelajaran  yang  tersedia  menggunakan standar penilaian yang dimodifikasi dari jurnal terkait yang telah divalidasi oleh tim ahli. Analisis ini  bertujuan  untuk  mendapatkan  media  pembelajaran  yang  berkualitas  dan  layak  digunakan. Media ini membantu siswa memantapkan konsep dalam stoikiometri sehingga kedepannya siswa dapat  lebih  mudah  dalam  memecahkan  masalah  algoritma  stoikiometri  sederhana  dengan harapan  meminimalisir  kesalahpahaman  umum  yang  tampaknya  muncul  dari  pendekatan matematis murni.
Tabel 2 Komponen Standar Penilaian Analisis Media Aspek Indikator Tampilan (1) F ont dan ukuran huruf yang digunakan dalam setiap halaman media,
(2) Penggunaan dan kesesuaian proporsi warna pada setiap halaman media,
(3) Tampilan gambar pada setiap halaman media,
(4) Tampilan petunjuk penggunaan media,
(5) Desain cover dan menu utama. Keterpaduan dengan materi (1) Kesesuaian isi materi pada media dengan SK, KD, tujuan pembelajaran, (2)  kesesuaian  isi  konsep/teori  pada  media  dengan  isi  konsep/teori  yang dikemukakan oleh para ahli kimia/ilmuan kimia,
(3) cakupan isi materi,
(4) pemberian contoh-contoh dalam penyajian materi,
(5) kemampuan media dalam meningkatkan karakter peserta didik,
(6)  manfaat  penyampaian  isi  materi  dengan  menggunakan  media  dalam praktek belajar mengajar, dan
(7) kualitas penyajian materi
Hasil media yang telah dibuat, divalidasi oleh validator, validasi media pembelajaran dari segi tampilan dan keterpaduan dengan materi dilakukan oleh ahli media dan materi.
Tabel 3 Kelayakan media komik Aspek responden presentase kriteria Tampilan Ahli media 76,00% Layak Ahli materi 84,03% Sangat layak Keterpaduan dengan materi Ahli media 74,28% Layak Ahli materi 82,85% Sangat layak
Hasil analisis media pembelajaran komik pada materi stoikimometri secara keseluruhan memiliki persentase yang meliputi (1) penilaian aspek tampilan dari ahli media sebesar 76,00% (layak) sedangkan penilaian dari guru  84,00% (sangat layak)  artinya  beberapa tampilan media
pembelajaran sudah memenuhi kriteria, namun masih  perlu dikembangkan, (2) penilaian aspek keterpaduan  dengan  materi  dari  ahli  media  sebesar  74,28%  (layak),  sedangkan  penilaian  dari guru  sebesar  82,85%  (sangat  layak),  namun  masih  perlu  dikembangkan.  Berdasarkan  hasil analisis dapat diketahui kekurangan-kekurangan yang terdapat pada media pembelajaran komik bahan stoikiometri, utamanya pada tampilan/ interface .
Analisis penilaian pada aspek tampilan mencakup sebagai berikut: untuk indikator font dan  ukuran  huruf  yang  digunakan  dalam  setiap  halaman  media,  penggunaan  dan  kesesuaian proporsi  warna  pada  setiap  halaman  komik,  desain  keseluruhan  media  komik  dan  kesesuaian desainnya dengan materi pembelajaran, serta desain cover mendapatkan penilaian mendapatkan penilaian  layak,  namun  masih  perlu  diadakan  pengembangan  tampilan  lebih  lanjut  guna mempermudah  proses  belajar  materi  stokiometri  dengan  berkonsultasi  kepada  para  ahli. Sedangkan untuk indikator tampilan gambar pada setiap halaman komik mendapatkan penilaian cukup  yang  artinya  indikator  ini  cukup  layak,  namun  diperlukan  pembenahan  agar  tampilan gambarnya jelas sehingga lebih mudah untuk dipahami.
Analisis  penilaian  pada  aspek  keterpaduan  dengan  materi  mencakup  sebagai  berikut: untuk kesesuaian isi materi pada media dengan SK, KD, tujuan pembelajaran dan kesesuaian isi konsep/teori pada media dengan isi konsep/teori yang dikemukakan oleh para ahli kimia/ilmuan kimia,  pemberian  contoh-contoh  dalam  penyajian  materi,  kemampuan  media  komik  dalam meningkatkan karakter peserta didik, dan manfaat penyampaian isi materi dengan menggunakan media  komik  dalam  praktek  belajar  mengajar  mendapatkan  penilaian  layak,  tetapi  perlu  untuk kembangkan.  Sedangkan  untuk  indikator  cakupan  isi  materi  dan  kualitas  penyajian  materi mendapatkan penilaian cukup yang artinya diperlukan perbaikan pada kedua indikator tersebut. Cakupan  isi  materi  dari  media  menjadi  sangat  penting  sebab  materi  merupakan  kajian  utama yang  dikembangkan  agar  memudahkan  siswa  dalam  memahami  stoikiometri.  Penyajian  materi yang sistematis perlu untuk dikembangkan dalam komik tersebut seperti pemberian judul pada setiap sub materi agar siswa dapat mengetahui bagian-bagian materi secara jelas.
Komik merupakan salah satu media visual yang dapat menyampaikan pesan atau materi dengan  jelas,  runtut,  dan  menyenangkan.  Penyampaian  materi  pembelajaran  yang  jelas,  runtut dan menyenangkan dapat membantu memaksimalkan proses pembelajaran sehingga hasil belajar yang  dicapai  juga  akan  maksimal (Elif,  2022) .  Penggunaan  komik  dalam  proses  pembelajaran dapat merangsang motivasi dan ketertarikan siswa terhadap suatu pokok bahasan yang dianggap sulit  serta  dapat  membangun  pemahaman  siswa  utamanya  dalam  materi  stoikiometri.  Komik memiliki potensi untuk dijadikan sebagai alat pendidikan, terutama dalam membangkitkan minat siswa  dalam  belajar  dalam  menghasilkan  prestasi  belajar  yang  tinggi (Faradiba  &  Budiningsih, 2021) .

## 4. SIMPULAN
Pengembangan  media  pembelajaran  yang  terintegrasi  dengan  komik  dapat  menjadi  instrumen pembelajaran  yang  valid  dalam  membantu  meningkatkan  kemampuan  numerik  siswa  pada  materi stoikiometri.  Komik  dapat  membantu  menyampaikan  materi  pembelajaran  dengan  cara  yang  jelas, teratur,  dan  menarik  sehingga  dapat  membangun  minat  siswa  terhadap  pembelajaran.  Aspek  penilaian terhadap media pembelajaran komik meliputi tampilan dan keterpaduan yang telah diujicobakan kepada ahli dan guru yang mengampu bab stoikiometri ini menunjukkan bahwa media pembelajaran komik ini layak untuk digunakan.

## 5. DAFTAR RUJUKAN
Alhakiki, A., & Taufina, T. (2020). Pengaruh Quantum Teaching Kerangka TANDUR Terhadap Hasil Belajar Matematika di Sekolah Dasar. JURNAL BASICEDU , 4 (3), 534 – 540. https://doi.org/10.31004/basicedu.v4i3.395
Ardiansyah,  A.,  &  Azhar,  M.  (2022).  Efektivitas  Modul  Bentuk  Molekul  Berbasis  Inkuiri  Terstruktur terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  Kelas  X  SMA. Jurnal  Pendidikan  Tambusai , 6 (2019),  15573 – 15577. https://www.jptam.org/index.php/jptam/article/view/4183%0Ahttps://www.jptam.org/index.ph p/jptam/article/download/4183/3497
Elif, M. R. (2022). Pengembangan Media Pembelajaran Komik Materi Ciri-Ciri Makhluk Hidup Terintegrasi Al- Qur’an. Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah , 1 (1), 69 – 88.
Faradiba,  D.  G.,  &  Budiningsih,  C.  A.  (2021).  Pengembangan  media  komik  berbasis  pendidikan  karakter peduli sosial pada pembelajaran tematik-integratif. Jurnal Inovasi Teknologi Pendidikan , 7 (2), 196 – 204. https://doi.org/10.21831/jitp.v7i2.24758
Fung,  F.  M.,  &  Christoph,  Z.  (2021). Technology-Enabled  Blended  Learning  Experiences  for  Chemistry Education and Outreach . Elsevier.
Malcolm,  S.  A.,  Mavhunga,  E.,  &  Rollnick,  M.  (2019).  The  Validity  and  Reliability  of  an  Instrument  to Measure Physical Sc ience Teachers’ Topic Specific Pedagogical Content Knowled ge in Stoichiometry. African  Journal  of  Research  in  Mathematics,  Science  and  Technology  Education , 23 (2),  181 – 194. https://doi.org/10.1080/18117295.2019.1633080
Stott,  A.  (2020).  Influence  of  Context  on  Stoichiometry  Conceptual  and  Algorithmic  Subject  Matter Knowledge among  South African Physical Sciences Teachers. Journal  of Chemical Education , 97 (5), 1239 – 1246. https://doi.org/10.1021/acs.jchemed.9b01056
Tarkın  Çelikkıran,  A.  (2020).  Examination of Secondary  School  Students’  Ability  to  Transform  among Chemistry  Representation  Levels  Related  to  Stoichiometry. International  Journal  of  Progressive Education , 16 (2), 42 – 55. https://doi.org/10.29329/ijpe.2020.241.4