Aulia Nurul Fajariyah, Sholehuddin (2023) Strategi Kepala Sekolah Dalam Membentuk Karakter Religius Peserta  Didik  Melalui  Budaya  Sekolah  di  Sekolah  Dasar, (8)  9, http://dx.doi.org/10.36418/syntax- literate.v6i6
E-ISSN: 2548-1398 Published by: Ridwan Institute
Syntax Literate: Jurnal Ilmiah Indonesia p–ISSN: 2541-0849 e- ISSN: 2548-1398 Vol. 8, No. 9, September 2023

## STRATEGI  KEPALA  SEKOLAH  DALAM  MEMBENTUK  KARAKTER RELIGIUS  PESERTA  DIDIK  MELALUI  BUDAYA  SEKOLAH  DI  SEKOLAH DASAR

## Aulia Nurul Fajariyah, Sholehuddin
Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Jakarta E-mail: auliafajariyah01@gmail.com, sholehuddin@umj.ac.id

## Abstrak
SD  Muhammadiyah  12  Pamulang  dan  SDIT  Al  Azkar  Pamulang  keduanya memiliki inti tujuan yang sama yaitu menciptakan generasi bangsa yang berkarakter religius.  Nilai  karakter  religius  merupakan  nilai  karakter  yang  dijadikan  acuan sebagai  sikap  dan  perilaku  patuh  terhadap  melaksanakan  ajaran  agama.  Karakter religius sangat dibutuhkan oleh peserta didik dalam menghadapi perubahan zaman yang  begitu  pesat.  Tujuan  dari  penelitian  untuk  mengetahui  strategi,  faktor pendukung  dan  penghambat,  serta  proses  pembentukan  yang  kepala  sekolah terapkan untuk membentuk karakter religius peserta didik melalui budaya sekolah.
Penelitian ini menggunakan metode penelitian kualitatif deskriptif yang dilakukan di  SD  Muhammadiyah  12  Pamulang  dan  SDIT  Al  Azkar  Pamulang.  Teknik pengumpulan  data  penelitian  dengan  observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi dengan sumber data kedua kepala sekolah tersebut. Hasil penelitian yaitu strategi yang  digunakan  kepala  sekolah  SD  Muhammadiyah  12  Pamulang  dan  SDIT  Al Azkar Pamulang dalam membentuk karakter religius peserta didik melalui budaya sekolah  yaitu  strategi  pembiasaan,  strategi  keteladanan,  dan  strategi  kemitraan. Faktor  pendukung  kepala  sekolah  SD  Muhammadiyah  12  Pamulang  dan  kepala sekolah SDIT Al Azkar Pamulang yaitu tenaga pendidik dan kependidikan, orang tua wali murid, fasilitas sekolah, dan yayasan. Faktor penghambat yaitu orang tua, faktor  lingkungan  dan  konsisten.  Proses  pembentukan  karakter  religius  melalui pembiasaan dari budaya sekolah yang diterapkan kepada peserta didik, dan tahapan perencanaan, pelaksanaan, pemantauan dan evaluasi program budaya sekolah.
Kata Kunci: Budaya Sekolah; Strategi; Karakter Religius.

## Abstract
SD Muhammadiyah 12 Pamulang and SDIT Al Azkar Pamulang both have the same core  goal,  which  is  to  create  a  generation  of  people  with  religious  character. Religious  character  values  are  character  values  that  are  used  as  references  as obedient  attitudes  and  behaviors  towards  carrying  out  religious  teachings. Religious character is needed by students in the face of such rapid changes in the times.  The  purpose  of  the  study  is  to  determine  the  strategies,  supporting  and
inhibiting  factors,  as  well  as  the  formation  process  that  the  principal  applies  to shape the religious character of students through school culture. This study used descriptive  qualitative  research  methods  conducted  at  SD  Muhammadiyah  12 Pamulang and SDIT Al Azkar Pamulang. Research data collection techniques with observation, interviews, and documentation with data sources of the two principals. The results of the study are strategies used by the principals of SD Muhammadiyah 12 Pamulang and SDIT Al Azkar Pamulang in shaping the religious character of students  through  school  culture,  namely  habituation  strategies,  exemplary strategies, and partnership strategies. The supporting factors for the principal of SD Muhammadiyah 12 Pamulang and the principal of SDIT Al Azkar Pamulang are  educators  and  education  staff,  parents  and  guardians,  school  facilities,  and foundations. Inhibiting factors are parents, environmental factors and consistent. The process of forming religious character through habituation of school culture applied  to  students,  and  the  stages  of  planning,  implementing,  monitoring  and evaluating school culture programs.
Keywords: School Culture; Strategy; Religious Character.

## Pendahuluan
Pendidikan adalah saham utama dan kebutuhan bagi seluruh lapisan masyarakat Indonesia untuk pemberdayaan hidup masyarakat. Pendidikan dituju untuk menghasilkan sumber daya manusia yang berkualitas serta mampu memberikan kontribusi untuk negara sebagai  bangsa  yang  bermartabat.  Pendidikan  memiliki  andil  yang  besar  sebagai  pusat keunggulan untuk mempersiapkan karakter manusia dalam menghadapi tantangan global dunia.
Pendidikan merupakan landasan yang menjadi suatu harapan untuk meningkatkan serta  mengembangkan  kualitas  hidup  warga  negara  dalam  rangka  untuk  memajukan peradaban suatu bangsa. Peradaban suatu bangsa akan terwujud apabila generasi penerus bangsa memiliki karakter yaitu generasi yang memiliki ketaqwaan kepada Tuhan Yang Maha  Esa,  beradab,  moral,  etika,  akhlak  mulia,  dan  berilmu  pengetahuan.  Generasi bangsa tersebut merupakan generasi yang didambakan oleh bangsa Indonesia yang telah diterangkan dalam Undang-Undang Sistem pendidikan Nasional Nomor 20 Tahun 2003.
Undang-Undang tentang sistem pendidikan nasional No. 20 tahun 2003 Pasal 3 menegaskan bahwa pendidikan nasional bertujuan untuk menumbuhkan kualifikasi dan mendidik karakter serta peradaban yang berkedudukan dalam mencerdaskan kehidupan bangsa.  Pendidikan  nasional  bertujuan  menciptakan  kemampuan  yang  dimiliki  peserta didik  untuk  menjadi  manusia  yang  beriman,  bertaqwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa, akhlak  mulia,  sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri,  dan  menjadi  masyarakat  yang demokratis bertanggung jawab.
Harapan  bangsa  Indonesia  untuk  menciptakan  generasi  yang  bermutu sebagaimana  telah  dicantumkan  dalam  UU  Sisdiknas  Nomor  20  Tahun  2003  belum tercapai. Realita di zaman globalisasi saat ini merupakan ironi untuk bangsa Indonesia.
Hilangnya nilai karakter pada generasi bangsa dan munculnya generasi hedonisme, dan apatis (Mustari & Rahman, 2011). Hal tersebut merupakan realitas di zaman globalisasi ini bahwa bangsa Indonesia mengalami krisis karakter.
Karakter  bangsa  merupakan  mutu  perilaku  kebangsaan  yang  khas  baik  yang tercermin  dalam  pengetahuan,  rasa,  dan  perilaku  bangsa,  dan  bernegara  sebagai  buah pikir,  olah  hati,  rasa,  karsa,  dan  perilaku  bangsa  dan  bernegara  Indonesia  yang berdasarkan  nilai-nilai  Pancasila,  norma  Undang  -  Undang  Dasar  1945,  keberagaman, Bhineka Tunggal Ika, serta komitmen terhadap negara.
Salah satu karakter yang perlu ditanamkan pada generasi penerus bangsa sesuai dengan  Kementerian  Pendidikan  Nasional  pada  tahun  2010  merilis  nilai  pendidikan budaya  dan  karakter  bangsa  terdapat  18  nilai  karakter  yang  harus  ditanamkan  dalam pendidikan  di  sekolah  dasar,  terutama  bagi  umat  Islam  yakni  karakter  religius  yang mengenalkan  keimanan,  ketaqwaan  kepada  Allah  SWT,  beribadah  sesuai  ketentuan, keteladanan, dan mengamalkan ajaran-ajaran Islam sebagai kunci utama dalam menata kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara.
Karakter religius merupakan perilaku manusia yang menjadikan agama sebagai tiang  dalam  segala  aspek  kehidupan  serta  sikap  dan  perilaku  yang  taat  di  dalam mengimplementasikan  ajaran  agamanya,  bertoleransi  dalam  hal  ibadah  dan  menjalani hidup rukun pada pemeluk agama lain (Oktari & Kosasih, 2019). Pembentukan karakter religius  secara  umum  bertujuan  untuk  menjadikan  karakter  penerus  bangsa  menjadi generasi  yang  kuat  secara  lahir  dan  batin  (Hakim,  2022).  Dalam  membentuk  karakter religius perlu mempersiapkan generasi yang kuat tidak terbatas pada sisi intelektualnya, tetapi pada sisi spiritual dan emosionalnya. Hal tersebut sebagaimana yang diperintahkan oleh Allah SWT dalam Q.S An-Nisa ayat 9
اًديِدَس اًل ْوَق ا اوُلوُقَيْل َو اََللّٱ ا اوُقَتَيْلَف اْمِهْيَلَع ا اوُفاَخ اًفََٰع ِض اًةَي ِ رُذ اْمِهِفْلَخ اْنِم ا اوُك َرَت اْوَل اَنيِذَلٱ اَشْخَيْل َو Artinya:  “Dan  hendaklah  takut  kepada  (Allah)  orang-orang  yang  sekiranya mereka  meninggalkan  keturunan  yang  lemah  di  belakang  mereka  yang  mereka khawatirkan terhadap (kesejahteraan) Nya. Oleh sebab itu, hendaklah mereka bertakwa kepada Allah SWT, dan hendaklah mereka berbicara dengan tutur kata yang benar”
Berdasarkan terjemahan Q.S An-Nisa ayat 9 menegaskan bahwa pendidikan pada hakikatnya  adalah  usaha  sadar  yang  dilakukan  manusia  untuk  mengembangkan kepribadian dalam maupun luar sekolah dan akan berlangsung seumur hidup. Oleh karena itu, pendidikan dapat dimiliki oleh seluruh lapisan masyarakat sesuai dengan kemampuan individu, maka pendidikan karakter religius adalah tanggung jawab keluarga, masyarakat, dan pemerintah (Su’adah, 2021).
Tanggung  jawab  tersebut  didasari  oleh  kesadaran  tinggi  rendahnya  tingkat pendidikan karakter religius masyarakat yang akan berpengaruh pada kebudayaan suatu daerah karena bagaimanapun kebudayaan tidak hanya berlandaskan pada naluri semata, melainkan berlandaskan pada proses belajar (Hakim, 2021).
Terutama  mengenai  penanaman  karakter  religius.  Terlihat,  saat  ini  bangsa Indonesia mengalami krisis religius yang dapat dilihat dari perilaku anak sekolah dasar, saat  ini  peserta  didik  mementingkan  untuk  menghafal  lagu  barat  daripada  untuk
menghafal ayat-ayat suci Al-Qur’an, kemudian anak membantah ketika diberikan arahan oleh  orang  tua.  Nilai  karakter  religius  merupakan  nilai  karakter  yang  dijadikan  acuan sebagai sikap dan perilaku patuh terhadap melaksanakan ajaran agama.
Karakter religius tersebut sangat dibutuhkan oleh peserta didik dalam menghadapi perubahan zaman yang begitu pesat. Hal tersebut peserta didik mampu memiliki akhlak dan  perilaku  yang  didasari  pada  ketetapan  dan  ketentuan  ajaran  agama.  Pada  saat  ini, sudah  saatnya  penanaman  karakter  religius  hadir  dan  melaksanakannya  dengan memperhatikan tuntunan agama, masyarakat, dan zaman yang telah berubah dan mampu membenahi  perilaku  negatif  anak.  Sekolah  mempunyai  peranan  besar  untuk  turut berpartisipasi dalam membentuk karakter religius peserta didik berdasarkan kurikulum 2013.
Lembaga  pendidikan  perlu  mengimplementasikan  model  pengembangan pendidikan  yang  dapat  meningkatkan  spiritualitas  dan  akhlak  peserta  didik.  Dalam pandangan behaviorisme yang membahas mengenai perilaku manusia, bahwa sikap dapat dibentuk melalui peraturan yang sudah ditetapkan oleh lembaga pendidikan (Prasetiya & Cholily, 2021). Peran penanaman karakter religius di sekolah mengarahkan untuk peserta didik agar bersedia dalam  mematuhi dan menaati segala peraturan dan tata tertib yang telah ditetapkan dan berlaku tanpa rasa paksaan (Wandio, 2018).
Peran  kepala  sekolah  memiliki  kedudukan  tinggi  dalam  memanajemen  sekolah untuk  menumbuhkan  sifat  karakter  religius  kepada  para  peserta  didik  saat  di  sekolah, karena kepala sekolah berperan sebagai tokoh utama yang menjadi penggerak kehidupan sekolah  dan  memahami  tugas  serta  fungsi  dalam  keberhasilan  sekolah  dan  kepedulian terhadap  tenaga  pendidik  dan  kependidikan  serta  peserta  didik  di  sekolah  (Juliyanto, 2021).
Berdasarkan  penelitian  terdahulu  yang  dilakukan  oleh  Amelia  (2022)  yang berjudul analisis karakter religius siswa kelas iv melalui budaya sekolah di sd al bayyinah muhammadiyah Hasil penelitian terdahulu mengenai bagaimana pelaksanaan pendidikan karakter  religius  siswa  kelas  IV  melalui  budaya  sekolah  di  SD  Al  Bayyinah Muhammadiyah yakni program-program sekolah untuk meningkatkan karakter religius melalui budaya sekolah di SD Al Bayyinah Muhammadiyah yaitu kegiatan tahfidz, sholat dhuha,  dzuhur,  pengisian  form  perilaku  positif  setiap  harinya,  amal  Jum’at.  Dengan metode  yang  diterapkan  yakni  mengadakan  sosialisasi  kegiatan,  keteladanan,  dann kegiatan rutin.
Mengenai  penelitian  terdahulu,  dalam  penelitian  ini  kebaharuan  dari  penelitian yaitu untuk mengetahui strategi kepala sekolah, faktor pendukung dan penghambat, serta proses  pembentukan  karakter  religius  peserta  didik  melalui  budaya  sekolah.  Dengan melihat hasil observasi peneliti di sekolah SD Muhammadiyah 12 Pamulang dan SDIT Al  Azkar  Pamulang  peneliti  tertarik  untuk  mencari  tahu  strategi  kepala  sekolah  dalam membentuk karakter religius peserta didik melalui budaya sekolah.
Visi dari Muhammadiyah 12 Pamulang yakni “Mewujudkan peserta didik yang religius, berkarakter, berprestasi dan unggul”, dan Visi dari SDIT (Sekolah Dasar Islam
Terpadu) Al Azkar Pamulang yakni “Terwujudnya sekolah dasar yang bercirikan Islam, modern, serta unggul dalam ilmu pengetahuan dan teknologi”.
Berdasarkan Visi dari kedua sekolah dasar tersebut yakni SD Muhammadiyah 12 Pamulang dan SDIT Al Azkar Pamulang tersebut peran kepemimpinan kepala sekolah sangat berpengaruh terhadap memecahkan segala kesulitan yang dihadapi pihak sekolah dalam  rangka  menciptakan  generasi  unggul  yang  cerdas,  mandiri,  dan  berakhlakul karimah  (Agung  Rahmanto,  2022).  Peran  kepala  sekolah  sebagai  pemimpin  memiliki peranan sangat penting dalam membentuk karakter religius peserta didik.
Kepala sekolah mampu bertindak dalam membangun budaya sekolah yang unggul berdasarkan  pengamatan  peneliti  terhadap  kedua  sekolah  melihat  dari  salah  satu  misi utama  tersebut  yakni  mengutamakan  dalam  hal  karakter  religius  peserta  didik,  karena karakter  pertama  yang  perlu  ditanamkan  di  sekolah  yakni  karakter  religius,  karena karakter religius merupakan landasan dari segala karakter yang ditanamkan oleh peserta didik. Maka dari itu, peneliti tertarik untuk melakukan penelitian mengenai pembentukan karakter religius melalui budaya sekolah di SD Muhammadiyah 12 Pamulang dan SDIT Al Azkar Pamulang pada aspek pembentukan karakter religius melalui budaya sekolah yang terdapat di kedua sekolah tersebut.
Berdasarkan  uraian  yang  telah  dijabarkan  peneliti  terhadap  latar  belakang masalah,  maka  rumusan  masalah  yang  akan  dibahas  dalam  penelitian  yakni:  1) Bagaimana  strategi  kepala  sekolah  dalam  membentuk  karakter  religius  peserta  didik melalui  budaya  sekolah  di  SD  Muhammadiyah  12  Pamulang  dan  SDIT  Al  Azkar Pamulang?  2)  Bagaimana  proses  pembentukan  karakter  religius  peserta  didik  melalui budaya sekolah di SD Muhammadiyah 12 Pamulang dan SDIT Al Azkar Pamulang? 3) Apa  faktor  pendukung  dan  penghambat  kepala  sekolah  dalam  membentuk  karakter religius peserta didik melalui budaya sekolah di SD Muhammadiyah 12 Pamulang dan SDIT Al Azkar Pamulang?
Berdasarkan  rumusan  masalah  di  atas,  diharapkan  terdapat  suatu  kejelasan  dan dijadikan tujuan peneliti dalam penelitian ini. Adapun tujuan peneliti yang ingin dicapai dalam  penelitian  sebagai  berikut:1)  Untuk  mengetahui  strategi  kepala  sekolah  dalam membentuk karakter religius peserta didik melalui budaya sekolah di SD Muhammadiyah 12 Pamulang dan SDIT Al Azkar Pamulang. 2) Untuk mengetahui proses pembentukan karakter  religius  peserta  didik  melalui  budaya  sekolah  di  SD  Muhammadiyah  12 Pamulang  dan  SDIT  Al  Azkar  Pamulang.  3)  Untuk  mengetahui  faktor  pendukung  dan penghambat  kepala  sekolah  dalam  membentuk  karakter  religius  peserta  didik  melalui budaya sekolah di SD Muhammadiyah 12 Pamulang dan SDIT Al Azkar Pamulang.

## Metode Penelitian
Metode  penelitian  yang  digunakan  oleh  peneliti  adalah  metode  penelitian kualitatif. Penelitian ini dilaksanakan di SD Muhammadiyah 12 Pamulang dan SDIT Al Azkar  Pamulang.  Menurut  Sukmadinata  dalam  Rukajat  (2018)  metode  penelitian kualitatif merupakan penelitian yang bertujuan untuk menganalisis dan mendeskripsikan
mengenai peristiwa, fenomena, aktivitas sosial, kepercayaan, sikap, persepsi pemikiran orang secara individu dan kelompok.
Penelitian  kualitatif  merupakan  penelitian  yang  menggunakan  latar  belakang alamiah dengan tujuan untuk menafsirkan fenomena yang terjadi dan dilakukan dengan melibatkan berbagai metode yang ada.
Pada  penelitian  Strategi  Kepala  Sekolah  dalam  Membentuk  Karakter  Religius Peserta Didik Melalui Budaya Sekolah Di SD Muhammadiyah 12 Pamulang dan SDIT Al Azkar Pamulang peneliti dalam menggunakan metode penelitian kualitatif deskriptif dengan  teknik  pengumpulan  data  menggunakan  teknik  observasi,  wawancara, dokumentasi, rekaman, dan video yang akan menghasilkan data berupa deskriptif naratif, ucapan,  perilaku,  yang  didapatkan  berdasarkan  objek  tersebut  yaitu  gambaran  secara terperinci  mengenai  bagaimana  Strategi  kepala  sekolah  dalam  membentuk  karakter religius peserta didik melalui budaya sekolah di SD Muhammadiyah 12 Pamulang dan SDIT Al Azkar Pamulang.
Desain  penelitian  kualitatif  deskriptif  dilakukan  pada  penelitian  dalam  bentuk studi  kasus.  Studi  kasus  merupakan  penelitian  untuk  merumuskan  suatu  kasus  atau kejadian  dengan  menggunakan  prinsip  logika  sebab  akibat  (Widiasworo,  2018). Penelitian jenis studi kasus dipilih karena strategi penelitian yang di dalamnya peneliti menyelidiki secara cermat suatu peristiwa, aktivitas, proses, serta sekelompok individu yang ditentukan waktu dan aktivitas serta pengumpulan informasi secara lengkap dengan menggunakan berbagai prosedur pengumpulan data.
Penelitian jenis studi kasus dipilih karena berdasarkan tujuan penelitian yang akan dilakukan  di  SD  Muhammadiyah  12  Pamulang  dan  SDIT  Al  Azkar  Pamulang  dengan mendeskripsikan strategi kepala sekolah dalam membentuk karakter religius peserta didik melalui budaya sekolah. Adapun desain penelitian multi kasus dipilih untuk mendapatkan data  penelitian  yang  kompleks  sehingga  dapat  memberikan  banyak  informasi  kepada pembaca  dan  masukan  untuk  SD  Muhammadiyah  12  Pamulang  dan  SDIT  Al  Azkar Pamulang dalam membentuk karakter religius peserta didik melalui budaya sekolah.
Subjek  penelitian  merupakan  pihak-pihak  yang  dijadikan  sebagai  tempat diperolehnya  data  dalam  penelitian  dan  dijadikan  sumber  informasi  yang  dibutuhkan untuk  pengumpulan  data.    Pada  sebuah  penelitian,  subjek  penelitian  memiliki  peranan penting  karena  subjek  penelitian  merupakan  data  tentang  variabel  yang  peneliti  amati. Adapun subjek peneliti dalam penelitian ini adalah kepala sekolah SD Muhammadiyah 12 Pamulang dan SDIT Al Azkar Pamulang.
Teknik  pengumpulan  data  merupakan  cara  tertentu  atau  teknik  tertentu  yang digunakan  peneliti  untuk  mengumpulkan  data.  Peneliti  perlu  menjelaskan  desain  dan laporan hasil penelitiannya mengenai cara atau teknik yang digunakan dalam memperoleh dan mengumpulkan data penelitiannya (P. D. Sugiyono, 2019). Teknik pengumpulan data dapat  dilakukan  dengan  observasi,  dokumentasi,  dan  triangulasi  atau  gabungan  dari ketiganya. Dalam penelitian ini pengumpulan data dilakukan dengan cara sebagai berikut: 1) Observasi, 2) Wawancara. 3) Dokumentasi.
Analisis data adalah proses dalam mencari dan menyusun data secara sistematis berdasarkan data yang diperoleh dari observasi, wawancara, dan bahan lainnya, sehingga dapat  dipahami,  dan  temuannya  dapat  diinformasikan  kepada  orang  lain.  Peneliti menggunakan  teknik  analisis  data  deskriptif  di  mana  teknik analisis  merupakan teknik yang digunakan untuk menganalisis data dengan mendeskripsikan atau menggambarkan data-data yang telah dikumpulkan tanpa adanya maksud menggeneralisasikan dari hasil penelitian.
Dalam penelitian ini peneliti menggunakan teknik analisis Miles dan Huberman sebagaimana dijelaskan dalam buku Sugiyono (D. Sugiyono, 2013):
1. Reduksi Data
Reduksi  data  merupakan  kegiatan  merangkum,  memilih  hal-hal  yang  utama, memfokuskan pada hal yang penting, dicari tema dan bentuk, serta menghilangkan yang tidak  diperlukan.  Data  yang  direduksi  akan  memberikan  gambaran  yang  jelas,  dan mempermudah peneliti dalam melakukan pengumpulan data selanjutnya dan mencari bila diperlukan.
Dalam mereduksi data peneliti akan memfokuskan kepada strategi kepala sekolah dalam  membentuk  karakter  religius  peserta  didik  melalui  budaya  sekolah,  faktor pendukung dan penghambat kepala sekolah dalam membentuk karakter religius peserta didik  melalui  budaya  sekolah,  dan  proses  pembentukan  karakter  religius  peserta  didik melalui budaya sekolah dengan mewawancarai kepala sekolah.

## 2. Penyajian Data
Setelah  dilakukannya  reduksi  data,  langkah  berikutnya  yaitu  penyajian  data. Melalui  penyajian  data  tersebut  maka  data  akan  tersistematis,  dan  tersusun.  Penyajian data  dapat  dilakukan  dalam  bentuk  uraian  singkat,  menyajikan  data  berupa  teks  yang bersifat  naratif.  Maka akan memudahkan,  serta  memahami mengenai  apa  yang  terjadi, merencanakan  kegiatan  selanjutnya  berdasarkan  apa  yang  sudah  dipahami.  Penyajian data yang memungkinkan peneliti untuk penarikan kesimpulan.

## 3. Penarikan Kesimpulan
Setelah melakukan proses reduksi data dan penyajian secara sistematis dilakukan, langkah  berikutnya  peneliti  harus  melakukan  penarikan  kesimpulan.  Penarikan kesimpulan  dalam  analisis  data  ini  peneliti  berusaha  menarik  kesimpulan  dari  lokasi penelitian terhadap data yang dirumuskan pada fokus penelitian. Penarikan kesimpulan yaitu  kesimpulan  yang  ditemukan  masih bersifat  sementara,  dan  akan  berubah  apabila tidak ditemukan bukti-bukti yang kuat serta mendukung pada tahap pengumpulan data berikutnya (Majid, 2017). Pada penelitian ini, peneliti melakukan tinjauan ulang terhadap catatan  lapangan  sehingga  peneliti  dapat  menarik  kesimpulan  berdasarkan  data  yang diperoleh.

## 4. Triangulasi data
Triangulasi  data  digunakan  untuk  membuktikan  keabsahan  data  yang memanfaatkan sesuatu yang lain di luar data. Pada penelitian ini, peneliti menggunakan triangulasi  data  sumber  untuk  mengecek  keabsahan  data  melalui  informan  dengan wawancara serta berdasarkan teori yang digunakan. Teknik analisis data yang dilakukan oleh peneliti adalah melakukan reduksi data yaitu memilah dan memilih data yang utama serta  memfokuskan  terhadap  hal  yang  berkaitan  dengan  kepala  sekolah  dalam membentuk karakter religius peserta didik melalui budaya sekolah, kemudian menyajikan data  dalam  bentuk  naratif  agar  data  tersusun  lebih  mudah  untuk  dipahami,  kemudian tahap akhir yaitu menyimpulkan berdasarkan data yang diperoleh.

## Hasil dan Pembahasan

## A. Strategi Kepala Sekolah dalam Membentuk Karakter Religius melalui Budaya Sekolah
Menurut  Anwar  (2023)  mengungkapkan  bahwa  Strategi  kepala  sekolah  dalam membentuk karakter religius peserta didik terdapat 3 strategi yaitu strategi pembiasaan, strategi keteladanan, dan strategi kemitraan. Hal tersebut sesuai dengan temuan peneliti dalam  mewawancarai  kepala  sekolah  SD  Muhammadiyah  12  Pamulang  dan  SDIT  Al Azkar Pamulang mengenai strategi kepala sekolah dalam membentuk karakter religius peserta didik melalui budaya sekolah.
Hasil  wawancara  peneliti  dengan  kedua  narasumber  yaitu  kepala  sekolah  SD Muhammadiyah 12 Pamulang Ibu Nur Aisyah S.Ag., M.Pd dan kepala sekolah SDIT Al Azkar  Pamulang  Bapak  Moh.  Ihwanuddin  S.S.,  S.Pd.  Kedua  sekolah  tersebut  dalam pembentukan  karakter  religius  peserta  didik  melalui  budaya  sekolah  menggunakan strategi pembiasaan, strategi keteladanan, dan strategi kemitraan.
Pada  hasil  wawancara  peneliti  dengan  Ibu  Nur  Aisyah  S.Ag.,  M.Pd  dan  Bapak Moh. Ihwanuddin, S.S., S.Pd mengenai strategi pembiasaan yang kepala sekolah lakukan untuk membentuk karakter religius peserta didik melalui budaya sekolah. Menurut Anwar (2023) strategi pembiasaan merupakan kegiatan yang dilakukan secara berulang sehingga menjadi  mudah  untuk  dilakukan,  strategi  pembiasaan  efektif  untuk  diberikan  kepada peserta didik.
Menurut kepala sekolah SD Muhammadiyah 12 Pamulang Ibu Nur Aisyah S.Ag., M.Pd,  strategi  pembiasaan  yang  dilakukan  kepala  sekolah  dengan  melakukan  kegiatan ke-ISMUBA-an yang menjadi kegiatan pembiasaan, dan kegiatan-kegiatan pembiasaan melalui  budaya  sekolah  yang  ada  di  SD  Muhammadiyah  12  Pamulang  yaitu  berupa kegiatan  ke-ISMUBA-an  tadarus  pagi  sebelum  belajar,  dhuha  ceria,    didikan  subuh, semarak tahfidz, keputrian, Qur’an camp, bimbingan BTQ (Baca Tulis Al-Qur’an), klinik Iqra, menerapkan sikap sopan, santun, senyum, sapa dan salam ketika bertemu dengan orang lain.
Berdasarkan  hasil  penelitian  dengan  mewawancarai  kedua  narasumber  tersebut mengenai  strategi  membentuk  karakter  religius  selanjutnya  yaitu  strategi  keteladanan. Menurut kepala sekolah SD Muhammadiyah 12 Pamulang ibu Nur Aisyah S.Ag., M.Pd
beliau  menegaskan  bahwa  strategi  keteladanan  tersebut  perlu  dilakukan  untuk membentuk karakter religius peserta didik melalui budaya sekolah, terutama keteladanan bagi  kepala  sekolah  yang  menjadi  pionir  dan  contoh  di  sekolah  untuk  bersikap  sopan santun,  disiplin,  jujur,  dan  bertutur  kata  yang  baik,  serta  bertanggung  jawab  kepada seluruh  masyarakat  sekolah.  Kepala  sekolah  SDIT  Al  Azkar  Bapak  Moh.  Ihwanuddin S.S., S.Pd memiliki penjabaran yang sama,  bahwa strategi kedua yang harus dilakukan yaitu dengan menjadi teladan di sekolah.
Menurut Ibu Nur Aisyah S.Ag., M.Pd strategi kemitraan SD Muhammadiyah 12 Pamulang melakukan kerja sama dengan beberapa pihak yaitu plastic bank, yayasan visi maha karya, dan lembaga UMMI. Dalam kerja sama dengan pasltic bank, dilakukan guna untuk  membentuk  kepedulian  siswa  terhadap  kebersihan  lingkungan  sekolah.  Bekerja sama  dengan  yayasan  visi  maha  karya  dilakukan  kepada  siswa  untuk  mengajarkan kepedulian terhadap sesama manusia terutama bagi manusia yang membutuhkan, bentuk kegiatan tersebut yaitu kegiatan sama peduli social.
Adapun  menurut  kepala  sekolah  SDIT  Al  Azkar  Pamulang  Bapak  Moh. Ihwanuddin  S.S.,  S.Pd  strategi  kemitraan  yang  dilakukan  SDIT  Al  Azkar  Pamulang bekerja sama dengan orang tua, dan masyarakat untuk mengupayakan pembentukan dan pengembangan  karakter  religius.  Bentuk kerja  sama  dengan  orang  tua  dan  masyarakat dilakukan  dengan  mengadakan  pertemuan,  lokakarya,  dan  seminar  untuk  mendukung pengembangan  dan  pembentuk  karakter  siswa  baik  di  sekolah  maupun  di  rumah. Berdasarkan penelitian peneliti terhadap hasil wawancara dengan kedua kepala sekolah SD Muhammadiyah 12 Pamulang dan SDIT Al Azkar Pamulang. Kedua sekolah tersebut menggunakan strategi pembiasaan, strategi keteladanan, dan strategi kemitraan.

## B. Proses Pembentukan Karakter Religius Peserta Didik melalui budaya sekolah
Menurut Tafsir  dalam Musbikin (2021) pembentukan karakter yang baik perlu dilakukan melalui prinsip dan komitmen yang kuat. Oleh sebab itu, pembentukan karakter religius  merupakan  bagian  terpenting  dari  orientasi  pendidikan.  Berdasarkan  hasil wawancara peneliti dengan pihak kepala sekolah SD Muhammadiyah dan SDIT Al Azkar Pamulang  sesuai  dengan  teori  proses  pembentukan  karakter  religius  peserta  didik. pembentukan karakter religius terdapat 2 yaitu lingkungan dan sekolah, sedangkan faktor penghambat  yaitu  lingkungan  keluarga,  kesadaran  peserta  didik,  dan  lingkungan pergaulan peserta didik.
Berdasarkan  penelitian  oleh  peneliti  dengan  mewawancarai  kepala  sekolah  SD Muhammadiyah  12  Pamulang  Ibu  Nur  Aisyah,  S.Ag.,  M.Pd.    dan  SDIT  Al  Azkar Pamulang  Bapak  Moh.  Ihwanuddin,  S.S.,  S.Pd  mengenai  faktor  pendukung  dan penghambat pembentukan karakter religius peserta didik. Menurut Ibu Nur Aisyah S.Ag., M.Pd.,  selaku  kepala  sekolah  SD  Muhammadiyah  12  Pamulang  menegaskan  bahwa faktor  pendukung  dalam  pembentukan  karakter  religius  peserta  didik  melalui  budaya sekolah terdapat dukungan dari tenaga pendidik dan kependidikan sangat penting karena berperan  sebagai  penghubung  dalam  pembentukan  karakter  religius  peserta  didik  dan menjadi motivasi serta teladan yang baik dalam pembentukan karakter religius peserta
didik  melalui  budaya  sekolah,  faktor  selanjutnya  yakni  dukungan  dari  orang  tua  wali murid.
Dalam  pembentukan  karakter  religius  menurut  Ibu  Nur  Aisyah  S.Ag.,  M,Pd selaku  kepala  sekolah  tidak  hanya  faktor  pendukung  saja  melainkan  terdapat  faktor penghambat yaitu orang tua dan pengaruh negatif dari lingkungan hal ini selaras dengan teori  faktor  penghambat  (Ahsanulkhaq,  2019).  Menurut  Kepala  sekolah  SD Muhammadiyah 12 Pamulang faktor orang tua menjadi penghambat dalam pembentukan karakter  religius  dilihat  dari  beberapa  pihak  dari  orang  tua  peserta  didik  yang  masih kurang  mendukung  dalam  hal  pembiayaan  kegiatan  pembiasaan  (ISMUBA)  budaya sekolah,  tetapi  pihak  sekolah  segera  meluruskan  informasi  tersebut  dan  menjelaskan secara detail mengenai kegiatan pembiasaan budaya sekolah, lambat laun pihak orang tua mulai menyetujui mengenai hal pendanaan tersebut. Faktor kedua yaitu pengaruh negatif lingkungan.
Sedangkan  menurut  hasil  penelitian  melalui  wawancara  dengan  kepala  sekolah SDIT Al Azkar Pamulang Bapak Moh. Ihwanuddin, S.S., S.Pd beliau mengatakan faktor pendukung  kepala  sekolah  dalam  membentuk  karakter  religius  peserta  didik  melalui budaya  sekolah  yaitu  dukungan  dari  tenaga  pendidik  dan  kependidikan,  hal  ini  sangat diperlukan karena berkat kerja sama dan dukungan dari tenaga pendidik dan kependidikan yang ikut serta dalam mengawasi, membimbing, dan mengarahkan kegiatan peserta didik dalam proses pembentukan karakter religius peserta didik melalui kegiatan pembiasaan budaya sekolah SDIT Al Azkar Pamulang.

## C. Interpretasi Hasil Penelitian
Berdasarkan hasil temuan dari penelitian mengenai strategi kepala sekolah dalam membentuk karakter religius peserta didik melalui budaya sekolah di SD Muhammadiyah 12  Pamulang  dan  SDIT  Al  Azkar  Pamulang  dengan  berbagai  tahapan  sampai  pada analisis  data  di  atas,  tahap  selanjutnya  yaitu  interpretasi  data  yang  disebut  dengan penafsiran  data.  Berdasarkan  hasil  analisis  data  di  atas  dengan  kepala  sekolah  SD Muhammadiyah 12 Pamulang dan SDIT Al Azkar Pamulang mengenai strategi kepala sekolah  membentuk  karakter  religius  peserta  didik  melalui  budaya  sekolah  sebagai berikut:
Kepala sekolah SD Muhammadiyah 12 Pamulang dan SDIT Al Azkar Pamulang memiliki  peranan  penting  dalam  pembentukan  karakter  religius  peserta  didik.  Dalam pembentukan  karakter  religius  peserta  didik  melalui  budaya  sekolah  kedua  sekolah menerapkan beberapa strategi yaitu strategi pembiasaan, strategi keteladanan, dan strategi kemitraan.
Dalam strategi pembiasaan kepala sekolah SD Muhammadiyah 12 Pamulang dan SDIT Al Azkar Pamulang melakukan kegiatan pembiasaan dari masing - masing program unggulan  pembiasaan  budaya  sekolah.  Kegiatan  pembiasaan  tersebut  terus  dilakukan secara  rutin  dan  berulang,  karena  dengan  pembiasaan  tersebut  secara  perlahan  dan konsisten  serta  berkomitmen  akan terbentuknya  karakter  religius  peserta  didik  melalui budaya sekolah.
Strategi keteladanan pun diterapkan oleh kedua kepala sekolah dari dua sekolah tersebut. Strategi keteladanan penting untuk diterapkan, karena sebagai kepala sekolah (Ibu  Nur  Aisyah,  S.Ag.,  M.Pd  kepala  sekolah  SD  Muhammadiyah  12  Pamulang  dan Bapak  Moh.  Ihwanuddin,  S.S.,  S.Pd)  menjadi  tokoh  utama  dan  pionir  keteladanan  di sekolah, agar menjadi contoh teladan bagi peserta didik dan warga sekolah. Karena sebaik apa pun kebijakan yang dibuat oleh kepala sekolah untuk mengembangkan sekolah, tidak dapat berjalan dengan efisien apabila kepala sekolah tidak memberikan keteladanan di sekolah.
Strategi  kemitraan  dilakukan  oleh  kepala  sekolah  SD  Muhammadiyah  12 Pamulang  dan  kepala  sekolah  SDIT  Al  Azkar  Pamulang.  Strategi  kemitraan  dalam membentuk  karakter  religius  dilakukan  untuk  memberikan  keikutsertaan  dan  motivasi dari pihak luar dengan pihak sekolah dalam membentuk karakter religius peserta didik melalui budaya sekolah. Sekolah tidak lepas dari masyarakat dan lingkungan, begitu pula sebaliknya masyarakat tidak lepas dari sekolah.
Maka  dari  itu,  untuk  menjaga  kemitraan  diperlukannya  pemeliharaan,  saling menerima, percaya, mencintai, dan menghormati satu sama lain agar tidak menimbulkan rasa kekecewaan dan kebencian antara kedua belah pihak yaitu pihak sekolah dan pihak luar sekolah yang saling berkontribusi bersama.
Peneliti melihat dari hasil wawancara dengan kepala sekolah SD Muhammadiyah 12 Pamulang dan SDIT Al Azkar Pamulang, dalam proses pembentukan karakter religius peserta didik dilakukan dengan beberapa tahapan sebagai berikut;
Tahapan  pertama  pihak  kepala  sekolah  membuat  perencanaan  budaya  sekolah sesuai  dengan  visi,  dan  misi  sekolah  serta  tujuan  sekolah,  tahapan  kedua  yaitu memperkenalkan  dan  menerapkan  kepada  peserta  didik  mengenai  budaya  pembiasaan sekolah dan lingkungan sekolah. Tahapan ketiga yaitu melakukan pemantauan program kegiatan  pembiasaan  budaya  sekolah,  dan  tahapan  akhir  melakukan  evaluasi  terhadap penerapan program pembiasaan budaya sekolah.
Dalam  pembentukan  karakter  religius  peserta  didik  pastinya terdapat  hambatan dan dukungan. Faktor  pendukung dari SD Muhammadiyah 12 Pamulang dan SDIT Al Azkar  Pamulang  dalam  membentuk  karakter  religius  dari  faktor  internal  dan  faktor eksternal.  Pada  faktor  internal  yaitu  dukungan  dari  sekolah  itu  sendiri,  para  tenaga pendidik dan kependidikan serta fasilitas sarana prasarana yang sangat memadai.
Sedangkan  faktor  eksternal  yaitu  orang  tua  dan  masyarakat  menjadi  faktor pendukung  kepala  sekolah  dalam  membentuk  karakter  religius  peserta  didik  melalui budaya sekolah. Peneliti melihat terdapat hambatan yang  dialami pihak kepala sekolah SD Muhammadiyah 12 Pamulang dan SDIT Al Azkar Pamulang yaitu Orang tua yang kurang  setuju  dalam  hal  pendanaan  dan  faktor  lingkungan  yang  menjadi  hambatan, karena pergaulan dan berteman sangat mempengaruhi oleh peserta didik.

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  di  atas  mengenai  strategi  kepala  sekolah  dalam membentuk karakter religius peserta didik melalui budaya sekolah di SD Muhammadiyah 12 Pamulang dan SDIT Al Azkar Pamulang, maka penelitian dapat disimpulkan:
Strategi kepala sekolah dalam membentuk karakter religius peserta didik melalui budaya  sekolah  di  SD  Muhammadiyah  12  Pamulang  dan  SDIT  Al  Azkar  Pamulang berjalan dengan baik karena strategi yang digunakan oleh kedua kepala sekolah tersebut dalam  membentuk  karakter  religius  peserta  didik  melalui  budaya  sekolah  dengan menggunakan strategi pembiasaan, strategi keteladanan, dan strategi kemitraan.
Proses pembentukan karakter religius peserta didik melalui budaya sekolah di SD Muhammadiyah  12  Pamulang  dan  SDIT  Al  Azkar  Pamulang  yaitu  melalui  4  tahapan, perencanaan, pelaksanaan, pemantauan, dan evaluasi program budaya sekolah.
Faktor  pendukung  dan  penghambat  kepala  sekolah  dalam  membentuk  karakter religius peserta didik melalui budaya sekolah di SD Muhammadiyah 12 Pamulang. Faktor pendukung  kepala  sekolah  dalam  membentuk  karakter  religius  peserta  didik  melalui budaya sekolah yaitu dukungan dari tenaga pendidik dan kependidikan, dukungan orang tua  wali  murid,  dan  fasilitas  sarana  prasaran  sekolah  yang  sangat  memadai.  Faktor penghambat  kepala  sekolah  dalam  membentuk  karakter  religius  peserta  didik  melalui budaya sekolah yaitu orang tua dan pengaruh negatif dari lingkungan. Faktor pendukung dan penghambat kepala sekolah dalam membentuk karakter religius peserta didik melalui budaya sekolah di SDIT Al Azkar Pamulang.
Faktor  pendukung  kepala  sekolah  dalam  membentuk  karakter  religius  peserta didik melalui budaya sekolah yaitu dukungan dan kerja sama dari guru tenaga pendidik dan  kependidikan,  dukungan  orang  tua  wali  murid,  dan  dukungan  dari  yayasan  Azkia Pamulang. Faktor penghambat kepala sekolah dalam membentuk karakter religius peserta didik melalui budaya sekolah yaitu tidak ada hambatan melainkan tantangan agar terus konsisten  dalam  mengimplementasikan  program  budaya  sekolah  untuk  membentuk karakter religius peserta didik SDIT Al Azkar Pamulang.

## BIBLIOGRAPHY
Abidin, A. A. (2023). Pendidikan Islam Multikultural Pada Masyarakat Plural (Vol. 3). Academia Publication.
Agung Rahmanto, S. H. (2022). MANAGEMEN, SUPERVISI, & KEPEMIMPINAN KEPALA SEKOLAH:(Dilengkapi Contoh Makalah Pendidikan Terkait dengan Manajemen Sekolah) . Cahya Ghani Recovery.
Ahsanulkhaq, M. (2019). Membentuk karakter religius peserta didik melalui metode pembiasaan. Jurnal Prakarsa Paedagogia , 2 (1).
Amelia, N., & Misriandi, M. (2022). Analisis Karakter Religius Siswa Kelas IV Melalui Budaya Sekolah di SD Al Bayyinah Muhammadiyah. DIDAKTIKA: Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar , 5 (2), 93–98.
Hakim, A. R. (2021). Pengaruh Kompetensi Guru Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam dalam Mengelola Pembelajaran terhadap Motivasi Belajar Siswa. Matriks:
Jurnal Sosial Dan Sains , 2 (2), 58–69.
https://doi.org/https://doi.org/10.59784/matriks.v2i2.61
Hakim, A. R. (2022). Islamic Religious Education Strategy in Instilling Character Moral Values in Adolescents. International Journal of Social Health , 1 (2), 64–68.
Juliyanto, J. (2021). Konsep Pendidikan Karakter Religius Dalam Kitab Wāṣyā Al- Ābā’Lil Ābnā’Karya Muhammad Syakir Al-Iskandari Dan Relevansinya Dengan Perpres Nomor 87 Tahun 2017 . IAIN Ponorogo.
Majid, A. (2017). Analisis Data Penelitian Kualitatif . Penerbit Aksara Timur.
Musbiki, I. (2021). Tentang Pembentukan Karakter dan Religius Dasar Pembentukan Karakter . Nusa Media.
Mustari, M., & Rahman, M. T. (2011). Nilai karakter: Refleksi untuk pendidikan karakter . Laksbang Pressindo.
Oktari, D. P., & Kosasih, A. (2019). Pendidikan Karakter Religius dan Mandiri di Pesantren. Jurnal Pendidikan Ilmu Sosial , 28 (1), 42.
Prasetiya, B., & Cholily, Y. M. (2021). Metode Pendidikan karakter Religius paling efektif di sekolah . Academia Publication.
Rukajat, A. (2018). Pendekatan penelitian kualitatif (Qualitative research approach) . Deepublish.
Su’adah, S. (2021). Pendidikan Karakter Religius. Surabaya: CV Global Aksara Pres .
Sugiyono, D. (2013). Metode penelitian pendidikan pendekatan kuantitatif, kualitatif dan R&D .
Sugiyono, P. D. (2019). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D (Sutopo.
Bandung: CV. Alfabeta . https://doi.org/10.35310/jass.v2i02.670
Wandio, R. A. (2018). Strategi Kepala Sekolah Dalam Pembentukan Karakter Disiplin Siswa Di SD Negeri Balas Klumprik 1 Surabaya. Jurnal Manajemen Pendidikan ,
6 (1), 33–44.
Widiasworo, E. (2018). Mahir penelitian pendidikan modern metode praktis penelitian guru, dosen dan mahasiswa keguruan . Araska Publisher.

## Copyright holder:
Aulia Nurul Fajariyah, Sholehuddin (2023)

## First publication right:
Syntax Literate: Jurnal Ilmiah Indonesia
This article is licensed under: