## PENGENALAN COMPUTATIONAL THINKING DALAM MENGHADAPI KURIKULUM DENGAN PEMBELAJARAN ABAD XXI  BAGI GURU SEKOLAH DASAR
Fahmi Candra Permana 1* , Maya Purnama Sari 2 , Sisilia Sylviani 3 , Intan Permata Sari 4 , Feri Hidayatullah Firmansyah 5 , Dian Rinjani 6 1,2,3,4,5,6 Program Studi Pendidikan Multimedia,Universitas Pendidikan Indonesia *Korespondensi: fahmi.candrap@upi.edu
ABSTRAK . Thinking Skills merupakan keterampilan dasar yang harus dikuasai siswa dalam Pembelajaran Abad XXI yang dirilis PBB. Kemampuan ini di dalamnya mengharuskan siswa untuk selalu berpikir kreatif dalam  memecahkan  suatu  permasalahan.  Metode Computational  Thinking merupakan  suatu  metode  di mana siswa dituntut untuk memformulasikan masalah menjadi bentuk masalah komputasi dan menyusun solusi  komputasi  dengan  logika  matematika  dan  informatika.  Dalam  kegiatan  Pengabdian  Kepada Masyarakat (PKM) Kepakaran Bidang ilmu ini, telah diperkenalkan konsep Computational Thinking bagi Guru Sekolah Dasar (SD) dengan tujuan para Guru dapat memberikan keterampilan bagi siswa SD dalam menghadapi materi Pembelajaran Abad XXI. Dalam PKM ini telah digunakan metode tindak lanjut, dengan kegiatan  pelatihan  berkala,  pendampingan  secara  intensif  kepada  guru  sekolah  dasar  sebagai  anggota pelatihan dan evaluasi kegiatan melalui uji kompetensi dasar bagi peserta terkait konsep Computational Thinking dengan  hasil  rata-rata  dari  seluruh  peserta  didapatkan  nilai  70.25%  terkait  soal-soal  dasar mengenai Computational  Thinking .  Hal  tersebut  menunjukan  peserta  cukup  paham  terkait  konsep pengerjaan soal Computational Thinking untuk tingkat Sekolah Dasar.
Kata kunci : Computational Thinking ; Thinking Skills ; Pembelajaran Abad XXI.
ABSTRACT . Thinking Skills are basic skills that must be mastered by students in XXI Century Learning, based on United Nations standards. This ability requires students to always think creatively in solving a problem. On the Computational Thinking method, the students are required to formulate problems into the form  of  computational  problems  and  compose  computational  solutions  with  mathematical  logic  and informatics.  In  this  Community  Service  Expertise  activity,  the  concept  of  Computational  Thinking  for Elementary  School  teachers  has  been  introduced  with  the  aim  that  teachers  can  provide  skills  for elementary school students in dealing with XXI Century Learning materials. In this activity, a follow-up method has been used, with periodic training activities, intensive assistance to elementary school teachers as members of training, and evaluation of activities through basic competency tests for participants related to the Computational Thinking concept with the average result of all participants getting a score of 70.25% related  to  questions.  That  result  shows  that  participants  quite  understand  the  concept  of  working  on Computational Thinking questions for the Elementary School level.
Keywords : Computational thinking; Thinking skills; XXI Century Learning.

## PENDAHULUAN
Salah satu tantangan pendidikan saat ini adalah  membangun  keterampilan  abad  XXI, diantaranya  adalah  keterampilan  menggunakan Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  (TIK), keterampilan  bepikir  kritis  dan  sistemik, keterampilan memecahkan masalah, keterampilan berkomunikasi efektif dan keterampilan  berkolaborasi  (Chaeruman  & Nurhayati,  2016).  Tantangan  abad  XXI  ini tertuang  dalam  permendikbud  Nomor  21  tahun 2016,  terkait  kurikulum  dengan  keterampilan abad XXI bagi semua jenjang sekolah, termasuk jenjang Sekolah Dasar (SD) (Rohim et al., 2016). Tantangan  Pendidikan  abad  XII  menurut Persatuan Bangsa Bangsa (PBB) yaitu membangun
masyarakat berpengetahuan (knowledge-based  society)  yang  memiliki  (1) keterampilan  melek  TIK  dan  media  (ICT  and media  literacy  skills),  (2)  keterampilan  berpikir kritis  (critical  thinking  skills),  (3)  keterampilan memecahkan  masalah  (problem-solving  skills), (4) keterampilan berkomunikasi efektif (effective communication  skills);  dan  (5)  keterampilan bekerjasama  secara  kolaboratif  (collaborative skills).  Kelima  karakteristik  masyarakat  abad XXI  menurut  PBB  tersebut  dapat  dibangun melalui  pengintegrasian  TIK  dalam  proses pembelajaran. Dalam konteks pendidikan, sesungguhnya  peran  TIK  adalah  sebagai “enabler”  atau  alat  untuk  memungkinkan terjadinya proses pembelajaran yang efektif dan efisien serta menyenangkan.
Gambar 1 . Keterampilan Abad XXI (Battelle for Kids, n.d.)
Dalam  pembelajaran  abad  XXI  tersebut salah satu poin yang penting adalah mengjarkan siswa untuk memiliki keterampilan memecahkan masalah  (problem-solving  skills).    Data  Future
Jobs  by  World  Economic  Forum  menunjukan bahwa  Keterampilan  yang  paling  dibutuhkan pada tahun 2021 ini adalah kemampuan Complex Problem Solving .
Gambar  2 .  Top  10  Skills  in  2020  by  World Economic  Forum  ( Top  10  Soft  Skills  by  World Economic Forum - Coorpacademy , n.d.).
Dalam  Gambar  2  dapat  ditunjukan bahwa  kemampuan Complex  Problem  Solving sejak  tahun  2015  menjadi  kemampuan  yang sangat diperlukan dalam era teknologi informasi saat ini. Memiliki kemampuan Complex Problem Solving sangat  erat  kaitannya  dengan  dengan kemampuan dalam membaca, sains dan matematika. Berdasarkan laporan Programme for International  Student  Asessment  (PISA)  yang dirilis tahun 2018, skor matematika Indonesia ada di  peringkat  71  dari  78  negara.  Oleh  karena  itu diperlukan  gerakan  dan  inisiasi  khusus  untuk mengejar ketertinggalan dalam memiliki kemampuan ini.
Gambar  3 .  PISA  Score  Indonesia  in  2015  and 2018 (Jayani, n.d.)
Menurut  (Revina,  2019),  Peneliti  dari SMERU  Research  Institute  Hasil  studi  PISA 2018  menunjukkan  setidaknya  hanya  12  persen guru  SD  yang  merasa  menguasai  materi pengajaran literasi membaca dan 21 persen yang meng-anggap dirinya menguasai materi pengajaran  matematika  (Revina,  2019).  Salah satu  metode  yang  berkaitan  dengan  literasi  dan matematika  adalah  metode Computational Thinking ,  yaitu  di  mana  siswa  dituntut  untuk memformulasikan  masalah  menjadi  bentuk masalah  komputasi  dan  menyusun  solusi komputasi  denga  logika  matematika  dan informatika. Computational  Thinking merupa- kan  metode  menyelesaikan  persoalan  dengan menerapkan teknik ilmu komputer (informatika). Selain  itu  dengan  konsep Computational Thinking memungkin-kan  kita untuk menangani masalah  yang  kompleks,  memahami  apa masalahnya,  dan  mengembangkan  solusi  yang mungkin. Kemudian kita dapat menyajikan solusi ini dengan cara yang bisa dipahami oleh manusia, komputer,  atau  keduanya.  Dalam  Pengabdian Kepada  Masyarakat  Kepakaran  Bidang  Ilmu (PKM  -  Bidang  Ilmu)  ini,  akan  dikenalkan konsep Computational  Thinking .  bagi  Guru Sekolah Dasar sebagai Sekolah Formal Pertama bagi siswa di Indonesia.
Pada  tanggal  18  Februari  2020,  dikutip dari  JawaPos.com,  Menteri  Pendidikan  dan Kebudayaan (Mendikbud) Nadiem Anwar Makarim  menyampaikan  di  era  digital  seperti saat  ini,  pelajar  atau  anak-anak  di  Indonesia membutuhkan dua kompetensi tambahan. Kedua kompetensi  tersebut  adalah compassion dan Computational  Thinking .  “ Compassion dan Computational Thinking merupakan kompetensi tambahan  yang  dibutuhkan  untuk  anak-anak  di Indonesia  saat  ini.  Kami  mencoba  melakukan kajian  pada  kurikulum  kita  ketika  Pak  Presiden dilantik, yaitu pembangunan SDM dan pendidikan  sebagai  salah  satu core ”  (Alfianto, n.d.).
Kampus UPI di Cibiru merupakan bagian dari  perguruan  tinggi  di  bidang  kependidikan yang mencetak calon guru SD yang pelopor dan unggul dibidang kependidikan, sudah menyiapkan  calon  pengajar  dengan  kompetensi pembelajaran  abad  XXI.  Hal  ini  tertuang  dalam kurikulum  Program  Studi  Pendidikan  Guru Sekolah  Dasar  (PGSD)  tahun  2018  ( Kurikulum
Universitas  Pendidikan  Indonesia  2018 ,  n.d.) dengan  memberikan  pilihan  bidang  keahlian pembelajaran abad XXI di SD kepada mahasiswa semester  6  dan  7.  Berikut  adalah  daftar  mata kuliah  dengan  bidang  keahlian  pembelajaran abad XXI dapat dilihat pada Gambar 4.
Gambar 4 . Daftar Mata Kuliah Pilihan Keahlian Pembelajaran  Abad  XXI  di  SD  (Universitas Pendidikan Indonesia, 2018).
Sebagai  salah  satu  Kampus  Daerah Universitas  Pendidikan  Indonesia  (UPI)  yang sudah  memiliki  akreditasi  A,  Kampus  UPI  di Cibiru  sudah  memiliki  jaringan  Kerjasama  dan Mitra  Sekolah  Dasar  yang  tersebar  di  seluruh Indonesia.  Berdasarkan  data  tim  pusat  data Kampus  UPI  di  Cibiru  saat  ini  sudah  memiliki MoU  Kerjasama  dengan  44  SD,  termasuk  SD Laboratorium  Kampus  UPI  di  Cibiru  dan beberapa SD Negeri di kecamatan Cibiru.
Setelah  melakukan  wawancara  dan diskusi  dengan  kepalasa  Sekolah  bersama Wakasek  Kurikulum  SD  Laboratorium  Kampus UPI  di  Cibiru  sebagai  sekolah  mitra  dan Laboratorium  Kampus  UPI  di  Cibiru.  Dalam kurikulum  SD  Lab  UPI  Cibiru  memiliki  mata pelajaran  Pembelajaran  TIK  tetapi  belum mengenalkan  Metode  pembelajaran  dengan konsep Computational Thinking . Hal ini menjadi peluang  bagi  kami  untuk  dapat  menyelaraskan dan  berdiskusi  terkait  materi  Pembelajaran  TIK saat ini. Tantangan kami adalah menyajikan soal- soal yang mendorong siswa untuk berpikir kreatif dan kritis dalam menyelesaikan persoalan dengan menerapkan konsep-konsep berpikir komputasional  dengan  cara  menarik  sehingga dapat  memberikan  materi  yang  menyenangkan bagi  siswa  SD  dengan  konsep Computational Thinking .
Salah  satu  faktor  yang  berpengaruh dalam  pemeringkatan  PISA  adalah  kemampuan matematika  dan membaca, Computational Thinking adalah  salah  satu  solusi  untuk  melatih
kemampuan  siswa  dalam  bermatematika  dan membaca  untuk  menemukan  solusi  dari  suatu masalah.  Saat  ini  BEBRAS  Indonesia  bersama Google  Indonesia  melalui  gerakan  PANDAI (Pengajar Era Digital Indonesia) sedang mengkampanyekan
Gerakan berpikir
Computational di  seluruh  Indonesia,  UPI  dapat ikut berkontribusi dan berkolaborasi dengan Tim BEBRAS Indonesia.
Gambar  5 .  Gerakan  PANDAI  (Pengajar  Era Digital Indonesia). ( Gerakan Pandai , n.d.)
Gerakan PANDAI (Pengajar Era Digital Indonesia)  ini  merupakan  kegiatan  yang dilaksanakan  oleh  Bebras  Indonesia  yang menjadi  salah  satu  mitra  dalam  kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini. Kegiatan ini didukung oleh Google.org untuk menebarkan dan mengajarkan penguasaan Computational Thinking kepada  2  juta  siswa,  melalui  22.000 guru  berbagai  mata  pelajaran  di  22  daerah  di Indonesia. Melalui kegiatan inilah tim PKM kami tergerak untuk segera ambil bagian dan mencoba untuk mengembangkan dan mengenalkan konsep Computational Thinking bagi guru sekolah dasar Mitra Kampus UPI di Cibiru.

## METODE
Metode  yang  telah  digunakan  dalam pengabdian  masyarakat  ini  adalah  metode  kaji tindak  dengan  cara  pengenalan,  pelatihan  dan pendampingan. Pelatihan diberikan pada guru SD Mitra  Kampus  UPI  di  Cibiru.  Pelatihan  berisi ceramah dan diskusi – solutif dan soal soal latihan terkait  konsep  konsep Computational  Thinking yang  mudah  dan  menarik  bagi  siswa  SD. Sedangkan  kegiatan  pendampingan    merupakan pelatihan  yang  lebih  intensif  kepada  masing- masing  guru  oleh  para  pendamping  yang bekerjasama  dengan  biro  BEBRAS  Indonesia sebagai  Lembaga  resmi  Gerakan  Nasional
Pengenalan  konsep  Computational  Thinking  di Indonesia  untuk  mengetahui  sejauh  mana pelatihan  dapat  diterapkan  oleh  guru  kepada siswa SD melalui kreasi kreasi pembahasan soal dengan  konsep Computational  Thinking yang menarik,  jika  ada  kesulitan  maka  akan didampingi  hingga  dapat  menyelesaikan  semua soal  tersebut  dengan  baik.  Setelah  proses pengenalan, pelatihan dan pendampingan selesai, bagian  dari  program  ini  akan  memberikan  Uji Kompetensi Dasar konsep Computational Thinking dari Lembaga Resmi yang memberikan sertifikasi kepada para peserta yang menandakan mereka dalam mengjarkan konsep Computational Thinking  bagi  siswa  SD  ditempat  mereka mengajar  masing  masing.  Berikut  adalah  alur pelaksanaan  Pengabdian  Kepada  Masyarakat yang kami kerjakan, dapat dilihat pada Gambar 6.
Gambar  6 .  Proses  Pelaksanaan  Pengenalan Computational  Thinking  bagi  Guru  Sekolah Dasar.

## Proses Penjaringan Peserta Kegiatan
Pada  awalnya  sasaran  dari  kegiatan  ini adalah  40  Guru  Sekolah  Dasar  yang  telah menjadi mitra Kampus UPI di Cibiru, tapi karena terkendala dengan dana dan kondisi PPKM yang berkepanjangan  di  Kota  Bandung,  akhirnya diputuskan bahwa peserta dari kegiatan PKM ini adalah  15  Guru  SD  Lab  School  UPI  Kampus Cibiru,  yang  merupakan  Laboratorium  Kampus UPI di Cibiru. Untuk mewakili seluruh materi di Sekolah Dasar, kami meminta kepada kepala SD Lab  School  UPI  Kampus  Cibiru,  agar  seluruh guru kelas dari mulai kelas 1 sampai dengan kelas 5 dapat terlibat dalam kegiatan PKM Pengenalan
Computational Thinking , seluruh peserta diberikan surat tugas dari Kepala Sekolah SD Lab Kampus UPI di Cibiru.

## Proses Penilaian Kegiatan
Keberhasilan kegiatan ini tergantung dari aktifitas dan keterlibatan peserta. Kehadiran dan partisipasi dalam diskusi dan pengerjaan soal soal Latihan  merupakan  penilaian  keberhasilan pelatihan. Peserta wajib mengerjakan setiap tugas dan  mengikuti  proses  pembahasan  soal  dengan konsep Computational  Thinking pada  setiap minggu  nya  yang  dilakukan  secara  rutin  dan berkala  dalam  LMS  Google  Classroom.  Selama enam  minggu,  setiap  minggunya  setiap  peserta diberikan  Materi  berisi  latihan  soal  dan  video pembahasan berbasis animasi terkait Computational  Thinking .  Secara  total,  setiap minggunya  peserta  mendapat  materi  10  soal beserta jawaban  dan  pembahasan  dalam  Bentuk video animasi, dan 20 soal yang harus dikerjakan secara  mandiri  dalam  LMS  Google  Classroom. Untuk menganalisis hasil dan untuk pemahaman yang  lebih  baik,  kami  mengonversi  skor  untuk jawaban yang benar menjadi skala 0-100. Setiap jawaban  benar  akan  bernilai  1  untuk  20 pertanyaan, proses ini akan berulang selama lima minggu, sehingga setelah lima minggu total poin yang  akan  terkumpul  oleh  setiap  peserta  adalah 100 poin jika itu betul semua. Untuk menambah semangat  dan  motivasi,  setiap  peserta  terbaik dalam  setiap  minggunya  akan  mendapatkan apresiasi berupa hadiah dari tim PKM. Selain itu pada akhir sesi peserta dengan skor tertinggi akan mendapat  sertifikat  dan  hadiah  sebagai  peserta terbaik.

## Jadwal Kegiatan
Pada awalnya kegiatan ini akan diadakan
secara  luring  dan  daring,  tetapi  karena  kondisi PPKM,  pada  akhirnya  kegiatan  ini  dilakukan sepenuhnya  secara  daring  secara Synchronous
dan Asynchronous . Penjawalan kegiatan ini dapat dilihat pada Tabel 1.
Tabel  1 .  Timeline  Kegiatan  PKM  Pengenalan
Konsep
Computational Thinking
Prodi Pendidikan Multimedia Kampus UPI di Cibiru

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan  ini  merupakan  langkah  awal bagi  kami  dan  tim  BEBRAS  Indonesia  di Kampus  UPI  di  CIbiru  untuk  mengenalkan Konsep  Berfikir  menggunakan Computational Thinking .  Hal  ini  bertujuan  untuk  menyiapkan para  Guru  Sekolah  Dasar  untuk  menghadapi kurikulum  pembelajaran  abad  XXI.  Kegiatan yang  kami  lakukan  berdasarakan  referensi  dari jurnal  ilmiah  terkait  pengenalan  Computational Thinking baik itu di dalam dan luar negeri, salah satu yang menjadi acuan kami dalam melakukan kegiatan  pengabdian  ini  adalah  yang  dilakukan oleh Jeannette Wing’s (Grover & Pea, 2013) pada tahun  2013  dengan  judul  “Computational Thinking in K–12: A Review of the State of the Field”  dengan  hasil  studi  yang  dilakukannya menunjukan bahwa pembelajaran dengan konsep Computational  Thinking merupakan  bagian penting bagi anak untuk menguasai pembelajaran sains, teknologi, teknik, dan matematika (STEM) sejak  dini.  Selain  itu  Penelitian  yang  dilakukan oleh  Charoula  Angeli  pada  tahun  2020    dengan judul “ Computational thinking education: Issues and  challenges ”  yang  berisi best  practices dan tantangan
pembelajaran
Computational Thinking , dan juga menempatkan Computational Thinking sebagai  area  yang  sangat  menjanjikan untuk  mendukung  kompetensi  pembelajaran  di Abad XXI (Angeli & Giannakos, 2020). Setelah menjadikan beberapa penelitian terkait dan telah berhasil  dilakukan  oleh  para  ahli  sebelumnya, kami  mencoba  meng-implementasikannya  pada tahap awal mengenai pengenalan Computational Thinkin g ini di Sekolah Dasar Mitra Kampus UPI di Cibiru. Berikut pembahasan kegiatan pengabdian masyarakat yang telah kami lakukan. Kegiatan  Diskusi  Materi  dengan  BEBRAS Indonesia
Kegiatan Pengabdian Kepada Masyarakat terkait pengenalan Computational  Thinking ini  kami awali  dengan  bertemu  dengan  tim  BEBRAS Indonesia  untuk  membahas  capaian  dan  target kegiatan  yang  akan  kami  laksanakan  bersama guru SD Lab School UPI Kampus Cibiru. Diskusi ini  berlangsung  pada  tanggal  8  Juni  2021,  di Bandung.

## Kegiatan Diskusi Teknis Pelaksanaan dengan Kepala Sekolah
Setelah  menyepakati  konten  materi dengan tim BEBRAS Indonesia, kami menghubungi pihak SD Lab School UPI Kampus Cibiru  untuk  mendiskusikan  peserta  pelatihan dan  menyepakati  teknis  kegiatan.  Kegiatan  ini berlangsung  pada tanggal 11 Juni  2021.  Setelah menyepakati  teknis  kegiatan  dengan  kepala sekolah,  kami  meminta  kontak  dari  setiap  Guru yang akan dilibatkan untuk segera dibuatkan grup WhatsApp  agar  lebih  mudah  dalam  melakukan komunikasi  antara  tim  PKM  dan  Guru  SD  Lab School  UPI  Kampus  Cibiru  sebagai  peserta kegiatan.

## Kegiatan  Pembukaan  dan  Penjelasan  Teknis Kegiatan bagi Peserta
Kegiatan selanjutnya setelah terbuat grup WhatsApp,  tim  PKM  mengidentifikasi  latar belakang peserta dan tingkat pengetahuan peserta terkait Computational Thinking . Data awal yang kami  peroleh  bahwa  seluruh  peserta  PKM  ini belum mengetahui terkait Gerakan PANDAI dari BEBRAS  Indonesia,  dan  hanya  75%  yang mengetahui  apa  itu Computational  Thinking . Setelah itu, tim PKM membuat Poster dan Banner kegiatan yang akan dilaksanakan pada tanggal 23 Juni 2021 sampai dengan 4 Agustus 2021.
Kegiatan pembukaan Workshop
Computational  Thinking ini  dilakukan  secara daring  melalui platform Zoom.  Dalam  kegiatan pembukaan  ini  juga  dijelaskan  program  dan timeline kegiatan serta luaran yang akan dicapai dalam  program  PKM  ini  Bersama  seluruh peserta.  Dokumentasi  kegiatan  ini  dapat  dilihat pada Gambar 7.
Gambar 7 . Penjelasan Timeline dari Worskhop Computational  Thinking  Bersama  Seluruh Peserta dari SD Lab School UPI Kampus Cibiru.

## Kegiatan  Pelatihan  Secara  Asyncronous Menggunakan LMS Google Classroom
Kegiatan selanjutnya setelah pembukaan adalah  acara  inti  dan  pelatihan  pengerjaan  soal dengan  konsep Computational  Thinking dari pihak  BEBRAS  dan  diberikan  beberapa  diskusi studi  kasus  terkait  manfaat  dan  bagaimana implementasi Computational Thinking bagi anak anak sekolah dasar. Setelah kegiatan ini selesai, kegiatan  selanjutnya full dilaksanakan  secara online sengant setiap minggunya diberikan tugas terstruktur  dalam  Google  Classroom  seperti terlihat pada Gambar 8.
Gambar  8 .  Proses  Pemberian  Tugas  Rutin  dan Video Pembahasan disertai diskusi rutin selama 6 Minggu dalam Google Classroom.

## Hasil Skor Penilaian Peserta Kegiatan
Setelah  Kegiatan  selama  6  (enam) minggu  dilaksanakan  dengan  berbagai  macam metode, pada tanggal 4 Agustus 2021 dilaksanakan FINAL Assignment dengan waktu dan  diawasi  langsung  oleh  tim  BEBRAS Indonesia secara Synchronous, karena pada saat itu  Kota  Bandung  masih  dalam  PPKM  level  4. Berdasarkan  Rekap  seluruh  pelatihan  yang
dilakukan tim PKM memberikan apresiasi berupa hadiah  bagi  peserta  yang  secara  konsisten  dan mendapat  peringkat  lima  terbaik  seperti  pada Tabel 2.
Tabel 2 . Lima Peserta dengan Nilai Tertinggi
Proses  Evaluasi  dan  Keberlanjutan  Program dari Sisi Peserta
Selain  data  pada  Gambar  13.  diperoleh bahwa  rata  rata  seluruh  peserta  memiliki  skor 70,25 dari skala 1 s.d 100. Dalam akhir kegiatan pun para peserta memberikan beberapa pendapat dan  mengisi  beberapa  isian  kuisioner  untuk keberlanjutan program PKM yang kami usulkan, di mana rencana pada tahun berikutnya program ini  dapat  berlanjut  dengan  tahapan  yang  lebih tinggi yaitu implementasi soal konsep computational thinking dalam proses pembelajaran  kepada  anak  anak  sekolah  dasar, berikut  beberapa  hasil  kuisioner  tersebut,  dapat dilihat pada Gambar 9.
Gambar  9 .  Hasil  Evaluasi  Proses  PKM Computational  Thinking  dari  Peserta  Guru  SD Lab School UPI Kampus Cibiru.
Berdasarkan  data  evaluasi  Proses  PKM yang  telah  dilakukan  oleh  tim  PKM,  seluruh peserta  memberikan  tanggapan  positif  terkait kegiatan  pengenalan  Computational  Thinking bagi  sekolah  dasar,  dan  seluruh  peserta  merasa cukup  paham  dan  paham  terkait  hasil  dari pelatihan yang telah dilakukan dan tertarik untuk mengikuti kelanjutan dari program implementasi konsep Computational  Thinking bagi  anak  anak di sekolah dasar.

## KESIMPULAN
Dalam  Pengabdian  Kepada  Masyarakat (PKM)  Kepakaran  Bidang  ilmu  ini,  telah dikenalkan konsep Computational Thinking bagi Guru  Sekolah  Dasar  (SD)  dengan  tujuan  para Guru dapat memberikan keterampilan bagi siswa SD  dalam  menghadapi  materi  Pembelajaran Abad  XXI.  Dalam  PKM  ini  telah  digunakan metode  tindak  lanjut, dengan  kegiatan  pelatihan berkala,  pendampingan  secara  intensif  kepada guru sekolah dasar sebagai anggota pelatihan dan evaluasi  kegiatan  melalui  uji  kompetensi  dasar bagi  peserta  terkait  konsep Computational Thinking dengan  hasil  rata  rata  dari  seluruh peserta didapatkan nilai 70.25% terkait soal soal dasar  mengenai Computational  Thinking yang menunjukan peserta cukup paham terkait konsep pengerjaan  soal  Computational  Thinking  untuk tingkat Sekolah Dasar.

## UCAPAN TERIMAKASIH
Ucapan  terima  kasih  kami  sampaikan kepada pihak-pihak yang mendukung penyelenggaraan  kegiatan  pengabdian  kepada masyarakat,  mulai  dari  LPPM  Universitas Pendidikan  Indonesia  sebagai  lembaga  pemberi dana pengabdian kepada masyarakat. Di samping itu,  ucapan  terima  kasih  kami  tujukan  kepada mitra pengabdian kepada masyarakat dianaranya Kampus UPI di Cibiru, SD Lab Kampus UPI di Cibiru, BEBRAS Indonesia Biro POLBAN serta pihak-pihak  lain  yang  terlibat  dalam  teknis pelaksanaan pengabdian kepada masyarakat.

## DAFTAR PUSTAKA
Alfianto, R. (n.d.). Menteri Nadiem Nilai Pelajar Indonesia Butuh Dua Kompetensi Tambahan. Retrieved November 1, 2021, from https://www.jawapos.com/nasional/18/0
2/2020/menteri-nadiem-nilai-pelajar- indonesia-butuh-dua-kompetensi- tambahan/
Angeli, C., & Giannakos, M. (2020). Computational thinking education: Issues  and  challenges.  Computers  in Human Behavior, 105, 106185.
https://doi.org/10.1016/J.CHB.2019.106 185 Battelle for Kids. (n.d.). Retrieved November 1, 2022, from https://www.battelleforkids.org/network s/p21 Chaeruman, U., & Nurhayati, A. (2016). Modul
Perancangan    Pembelajaran  Berbasis TIK.  Pusat  Teknologi  Informasi  dan Komunikasi Pendidikan
dan
Kebudayaan.  Kementerian  Pendidikan dan Kebudayaan.
Gerakan  Pandai.  (n.d.).  Retrieved  November  1, 2021, from https://pandai.bebras.or.id/ Grover,  S.,  &  Pea,  R.  (2013).  Computational
Thinking in K–12: A Review of the State of the Field. Http://Dx.Doi.Org/10.3102/0013189X1 2463051, 42(1), 38–43. https://doi.org/10.3102/0013189X12463 051
Jayani,  D.  H.  (n.d.).  Kemampuan  Siswa Indonesia  di  Bawah  Rata-rata  OECD  -
Infografik Katadata.co.id. Retrieved November 1, 2021, from https://katadata.co.id/ariayudhistira/info grafik/5e9a4c4952b78/kemampuan- siswa-indonesia-di-bawah-rata-rata-oecd Kurikulum  Universitas  Pendidikan  Indonesia 2018.  (n.d.).  Retrieved  November  1, 2021, from https://sso.upi.edu/cas/logout?service=ht tps%3A%2F%2Fsiak.upi.edu%2Fkuriku lum%2Findex.php%2Fauth%2Flogin
Revina,  S.  (2019,  December  7).  Skor  PISA
Melorot,  Disparitas  dan  Mutu  Guru Penyebab Utama.
https://edukasi.kompas.com/read/2019/1 2/07/13524501/skor-pisa-melorot- disparitas-dan-mutu-guru-penyebab- utama?page=all. Rohim, A., Bima A, R., & Julian, S. G. (2016). Belajar dan Pembelajaran di Abad 21. Top 10 Soft Skills by World Economic Forum - Coorpacademy. (n.d.). Retrieved November 1, 2022, from https://www.coorpacademy.com/en/blog /learning-innovation-en/world- economic-forum-the-soft-skills-to-
prepare-employees-for-the-future-of- work/