Volume 5 No. 1 Januari-Juni 2020 ISSN: 2541-1667 (print); 2541-1675 (online)

## DINAMIKA PENDIDIKAN UBUDIYAH  PADA PROGRAM KULIAH SUBUH SANTRIWATI DI PONDOK PESANTREN NURULHUDA PAKANDANGAN

## Firda Diana, Firda Ayu Wahyuni IDIA prenduan Sumenep Madura
Firdadiana77@gmail.com
Abstrak: Salah  satu  upaya  Guru  dalam  menanggulangi  beberapa  kelemahan  dari metode  ceramah  yaitu  dengan  menggabungkan  dengan  beberapa  metode  lainnya, salah  satu  diantaranya  yaitu  Metode  Ceramah  Plus  Demonstrasi  dan  Latihan merupakan  suatu  metode  yang  dikombinasikan  antara  kegiatan  menguraikan materi  pelajaran  dengan  kegiatan  memperagakan  dan  latihan  (drill).  Tujuan  dari penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  bagaimana  pelaksanaan  Praktek  Amaliyah menggunakan metode ceramah plus demonstrasi dan latihan pada program kuliah subuh  dan  mendeskripsikan  Efektivitas  Metode  Ceramah  Plus  Demonstrasi  dan Latihan dalam meningkatkan pemahaman ubudiyah santriwati di Pondok Pesantren Nurulhuda Pakandangan.
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  penelitian  deskriptif  kualitatif dengan  jenis  penelitian  studi  kasus.  Dan  penentuan  informan  dalam  penelitian  ini memakai metode purposive sampling, dengan menggunakan analisis data dari Miles dan Huberman yaitu proses analisis data yang dilakukan bersamaan dengan proses pengumpulan  data.  Adapun  hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwasanya pelaksanaan metode ceramah plus demonstrasi dan latihan ini dimulaidari kegiatan menguraikan  materi,  mendemonstrasikan/mempraktekkan    meteri  yang  sudah dijelaskan  dan  tahap  terakhir  terakhir  mengadakan  latihan  yang  berulang-ulang. Sehingga  pengaplikasian  metode  ceramah  plus  demonstrasi  dan  latihan  ini  bisa dinilai cukup efektif diaplikasikan pada program kuliah subuh di Pondok Pesantren Nurulhuda  karena  bisa  memusatkan  perhatian  santriwati  sehingga  bisa  fokus  dan tidak ngantuk.
Kata Kunci : metode CPDL, pesantren , pendidikan Islam
Abstract: One of the Teacher’s efforts to overcome some of the weaknesses of the lecture  method  is  to  combine  it  with  several  other  methods,one  of  them  is  the lecture  method  plus  demonstrations  and  exercises,  that  combines  the  activities  of describing the subject matter with demonstration and training activities (drill). The purpose  of  this  study  was  to  find  out  how  the  practice  of  amaliyah  using  lectures plus demonstrations and exercises in the program kuliah subuh and to describe the effectiveness of the lecture plus demonstration and training methods in increasing the understanding of the students’ ubudiyah .
The method used is qualitative case study. And determining the informants in  this  study  using  purposive  sampling  method,    data  analysis  from  Miles  and Huberman  namely  the  data  analysis  process  carried  out  simultaneously  with  the data  collection  process.  As  for  the  results  of  this  study  indicate  that  the implementation of the lecture plus demonstration method and exercise starts from the activities of describing the Subject, that has been explained and finally holding repeated exercises. So that the application of the lecture plus demonstration method and  exercise  can  be  considered  quite  effective  in  the Kuliah  Subuh program  at Nurulhuda Islamic Boarding School because it can focus the attention of students so that they can focus and not be sleepy.
Keywords: CPDL Method, Boarding School

## PENDAHULUAN
Seorang  Pendidik  mempunyai  peran  penting  demi  tercapainya  tujuan pembelajaran.  Salah  satunya  adalah  dalam  hal  pengelolaan  kelas  dan  pemilihan strategi.  Dalam  meningkatkan  prestasi  belajar  siswa  yang  mumtas  atau  bagus seorang  Guru  dituntut  untuk  mengajar  menggunakan  suatu  metode  pembelajaran yang tepat dalam proses pembelajaran. Menurut Djamarah dan Zain (2010) bahawa kedudukan  sebuah  metode  sama  sebagai  alat  motivasi  ekstristik,  sebagai  strategi pengajaran dan alat dalam mencapai tujuan. 1 Dengan begitu telah jelas bahwasanya pemilihan  metode  yang  tepat  dalam  pembelajaran  sangatlah  penting  demi tercapainya tujuan yang diinginkan oleh seorang pendidik.
Pemilihan  metode  pembelajaran  tentunya  harus  menghindari  upaya penuangan  ide  kepada  siswa.  Guru  seharusnya  memikirkan  cara  (metode)  yang membuat  siswa  dapat  belajar  secara  optimal.  Dalam  arti  sesuai  dengan  tingkat kemampuan  masing-masing.  Begitu  pula  di  dalam  lingkungan  pesantren    Belajar secara  optimal  dapat  dicapai  jika  siswa  aktif  di  bawah  bimbingan  guru  yang  aktif pula. 2 Anak usia remaja yang memilih atau dipilihkan orang tuanya untuk menempuh pendidikan  baik  secara  terpaksa  ataupun  suka  rela  di  Pondok  Pesantren  disebut dengan  “Santri”. 3 Dan  kehidupan  santri  dalam naungan  pondok  pesantren  pastinya
1 Mardiah  Kalsum  Nasution,  “Penggunaan  Metode  Pembelajaran  Dalam  Peningkatan  Hasil Belajar Siswa” 11, no. 1 (2017): 1.
2 Hamdani, Strategi Belajar Mengajar , Pustaka Se (Bandung, 2010), 82.
3 Happy  Susanto  and  Universitas  Muhammadiyah  Ponorogo,  “Perubahan  Perilaku  Santri  ( Studi  Kasus  Alumni  Pondok  Pesantren  Salafiyah  Di  Desa  Langkap  Kecamatan  Besuki  Kabupaten Situbondo ),” no. February 2017 (2020), https://doi.org/10.24269/ijpi.v2i1.361.
bernuansa ma’hadi tarbawi dan islami dimana para santri di bina dan di didik dengan berbagai  macam  ilmu  agama    khususnya.  Dan  sistem  pembelajaran  didalamnya masih  sama  dengan  sistem  pembelajaran  di  sekolah  umum  lainnya  yaitu menggunakan  kurikulum  yang  ada  dan  mewajibkan  bagi  para  guru  pengajar  dan pendidik untuk membuat persiapan seperti RPP sebelum mengajar.
Metode  pengajaran  dalam  pondok  pesantren  pada  umumnya  masih  belum mempertimbangkan  metode  pembelajaran  yang  lebih  modern.  Diantara  beberapa metode pengajaran yang sering diaplikasikan dalam pondok pesantren diantaranya metode ceramah, metode tanya jawab, metode diskusi, dan metode resitasi. 4
Metode  Ceramah Plus  dapat  terdiri  atas  banyak metode  campuran,  seperti  : metode ceramah plus tanya jawab dan tugas, metode ceramah plus diskusi dan tugas, metode ceramah plus demonstrasi dan latihan. Sebelum metode itu digunakan, guru tentu  perlu  melakukan  modifikasi  atau  penyesuaian  seperlunya.  Langkah-langkah yang  dapat  ditempuh  dalam  memodifikasi  atau  menyesuaikan  metode  ceramah, antara lain ialah dengan kiat pemaduan (kombinasi) antara metode tersebut dengan metode-metode  lainnya.  Metode  Demonstrasi  dan  Latihan  (CPDL)  merupakan kombinasi  antara  kegiatan  menguraikan  materi  pelajaran  dengan  kegiatan memperagakan  dan  latihan  (drill). 5 Dan  metode  ini  sangat  berguna  bagi  proses belajar  mengajar  bidang  studi  atau  materi  pelajaran  yang  berorientasi  pada keterampilan jasmani (kecakapan ranah psikomotorik) siswa.
Meskipun  begitu  sebelum  mempelajari/melatih  kecakapan  ini,  siswa  perlu mempelajari/melatih  kecakapan  mereka  yaitu  berupa  pemahaman  mengenai konsep, proses, dan kiat melakukan keterampilan tersebut. Oleh karena itu, aplikasi metode Ceramah plus demosntrasi dan latihan (CPDL)  ini, harus dilakukan dengan tertib  sesuai  dengan  urutannya.  Namun  jika  diperlukan,  guru  dapat  memberi ceramah singkat berupa penjelasan tambahan sesuai latihan. Tahap terakhir aplikasi Ceramah  Plus  Demonstrasi  dan  Latihan,  yaitu  penyelenggaraan  latihan  yang berulang,  yakni  latihan  keterampilan  yang  sebelumnya  sudah  di  demonstrasikan. dan pada tahap ini dianggap sangat penting , karena semakin sering sebuah perilaku dilatih atau digunakan maka akan semakin mantap eksistensi perilaku tersebut.
Metode  Ceramah  Plus  Demonstrasi  dan  latihan  (CPDL)  sudah  di gunakan/diterapkan  oleh  Pengasuh/Pemateri  dalam  mentrasfer  ilmu-ilmu  tentang ubudiyah dalam program kuliah  subuh  di  pondok  pesantren  nurulhuda,  sejak awal adanya  program  tersebut  yaitu  tahun  2017  sampai  saat  ini,  beragam  materi mengenai  ubudiyah  yang  dijelaskan  oleh  Pengasuh/Pemateri    di  setiap  minggunya dengan  menggunkan  metode    Ceramah  Plus  demonstrasi  dan  Latihan,  program kuliah  subuh  di  Pondok  Pesantren  ini  masih  menjadi  program  yang  diminati  oleh santriwati  karena  Pemateri  menjelaskan  dengan  rinci  mengenai  materi  dan mempraktekkan  dengan  menyuruh  beberapa  santriwati.  Sedang  waktu  pagi merupakan “Afdhalul  Waqti” atau  waktu  yang  utama  karena  diwaktu  pagi  pikiran masih segar sehingga mudah untuk menela’ah sesuatu.
Namun meskipun waktu pagi itu merupakan afdhalul Waqti dan mudah dalam
4 Ema  Marhumah, Konstruksi  Sosial  Gender  Di  Pesantren ,  ed.  khotimatul  khusna,  1st  ed.
(Yogyakarta, 2011), 49.
5 Ibadullah, Teori Dan Aplikasi Pembelajaran Terpadu , media graf (magetan, 2019), 56.
memahami  pengajaran  tentunya  masih  membutuhkan  metode  pembelajaran  yang tepat  untuk  bisa  mencapai  tujuan,  sedangkan  jika  hanya  mengaplikasikan  metode Ceramah  saja  bisa  terjadinya  membuat  anak-anak  mengantuk  dan  tidak mendengarkan apa yang dijelaskan oleh pemateri tentang ubudiyah. Berdasarkan hal tersebut  peneliti  merasa  tertarik  untuk  melakukan  sebuah  penelitian  untuk mengetahui  seberapa  besar  efektivitas  metode  ceramah  plus  demonstrasi  dan latihan  dalam  meningkatkan  pemahaman  ubudiyah  santriwati  yang  diterapkan dalam program kuliah subuh di Pondok Pesantren Nurulhuda Pakandangan.
Penelitian  terdahulu  yang  dijadikan  tolak  ukur  dan  dilakukan  kajian sebelumnya  agar  menghindari  plagiarisme  diantaranya:  “Efektivitas  Metode Ceramah  Plus  Demonstrasi  dan  Latihan  (CPDL)  dalam  meningkatkan  kompetensi Psikomotorik  siswa  pada  mata  pelajaran  pendidikan  agama  islam  (PAI)  di  SMP Negeri 11 Surabaya” oleh Mohammad Masrur, Mahasiswa Jurusan Pendidikan Agama Islam  Fakultas  Tarbiyah  IAIN  Sunan  Ampel  Surabaya  Tahun  2009.  hasil Penelitiannya  menyatakan  bahwasanya  pelaksanaan  metode  CPDL  cukup  efektif pada  saat  digunakan  dalam  proses  pembelajaran  al-qur’an  bab  waqof..  Dan “Peningkatan  Hasil  Belajar  Matematika  melalui  metode  CPDL  (ceramah  plus demonstrasi  dan  latihan)  pada  siswa  kelas  VII  G  SMPN  5  Mandai”  oleh  Yahya Muhaimin,  Jurnal  Ilmiah  Pendidikan  Matematika  Volume3,  Nomor  1,  Juni  2020. Menyatakan  bahwasanya  penggunaan  metode  CPDL  dalam  pembelajaran matematika dapat meningkatkan hasil belajar matematika siswa kelass VIII G SMPN 5 Mandai.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif,  dengan  suatu  tata  cara penelitian  yang  menguraikan  perilaku  seseorang,  peristiwa,  atau  tempat  secara terinci  dan  mendalam.  Sedangkan  jenis  penelitian  yang  digunakan  adalah  studi kasus,  yaitu  suatu  deskripsi,  artinya  data  yang  dikumpulkan  diambil  dari  bentuk kata-kata atau gambar bukan pada angka. 6
Dalam  Penelitian  ini  ada  beberapa  alasan  penelitian  ini  menggunakan  jenis penelitian studi kasus yaitu karena sasaran penelitian ini berupa manusia, peristiwa, dan latar, sasaran-sasaran tersebut ditelaah secara mendalam tentang sesuatu yang aktual  mengenai  Efektivitas  Metode  Ceramah  Plus  Demonstrasi  dan  Latihan  dalam meningkatkan  Pemahaman  ubudiyah  santriwati  dalam  kegiatan  kuliah  subuh  di Pondok Pesantren Nurulhuda Pakandangan.
Dalam  penentuan  informan  peneliti  memakai metode  purposive sampling (sampel bertujuan) dengan memakai analisis data dari Miles dan Huberman berupa analisis  data  yang  dilakukan  bersamaan  dengan  proses  pengumpulan  data  melalui berbagai  tahapan  yaitu  dari  proses  pengumpulan  data,  proses  penyajian  data  dan proses verifikasi/langkah dari penarikan kesimpulan.
Adapun  metode  yang  digunakan  dalam  pengumpulan  data  untuk mendapatkan  hasil  penelitian  yang  maksimal  diantaranya:  Metode  Observasi  atau
6 Suharsimi  Arikunto, Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktek ,  Rineka  Cip  (Jakarta, 1993), 142.
pengamatan  Metode  observasi  adalah  suatu  cara  dalam    pengumpulan  data  yang dilakukan  dengan  mengamati,  baik  secara  langusng  ataupun  tidak  langsung  yang hasil  pengamatan  dicatat  secara  sistematis. 7 karena  posisi  peneliti  disini  hanya sebagai  observer.  Dalam  metode  ini  peneliti  gunakan  dalam  mengumpulkan  data untuk  mengetahui  gambaran  umum  mengenai  efektivitas  metode  ceramah  plus demonstrasi  dan  latihan  dalam  meningkatkan  pemahaman  ubudiyah  santriwati  di pondok pesantren Nurulhuda.
Wawancara  adalah  proses  tanya  jawab  dalam  penelitian  yang  berlangsung secara  lisan  antara  dua  orang  atau  lebih  dengan  bertatap  muka  mendengarkan secara  langusng  tentang  informasi  dan  keterangan  yang  di  tanyakan. 8 Wawancara menurut  Penulis  adalah  bertanya  langsung  kepada  pemateri  dan  jama’ah  program kuliah  subuh  mengenai  suatu  permasalahan  yang  diteliti  untuk  mendapatkan  data yang  konkrit  dan  jelas.  Dan  disini  peneliti  menggunakan  wawancara  tidak terstruktur.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pelaksanaan  Program  Kuliah  subuh  dengan  menggunakan  Metode  Ceramah Plus Demonstrasi dan Latihan  di Pondok Pesantren Nurulhuda
Metode  Ceramah  Plus  Demonstrasi  dan  Latihan  ini  merupakan  metode gabungan  dari  kegiatan  menguraikan,  memperagakan  dan  latihan  /drill 9 untuk membantu  Santriwati  meningkatkan  kemampuan  psikomotoriknya  dalam menguasai  Ubudiyah-ubudiyah.  Dan  metode  ceramah  plus  demonstrasi  dan  latihan ini  sering    digunakan  pada  program  kuliah  subuh  di  Pondok  Pesantren  Nurulhuda Pakandangan  di  setiap  minggunya  dengan  berbagai  macam-macam  materi  tentang ubudiyah.
Senada dengan apa yang diungkapkan Ny. Kinanah Muntaha pada tanggal 07 Januari 2020 kepada peneliti bahwasanya materi yang diajarkan pada kuliah subuh disini beragam disetiap minggunya mengenai ubudiyah-ubudiyah.
Adapun hasil wawancara peneliti kepada Ny. Kinanah Muntaha pada tanggal 07  Januai  2020  selaku  Pemateri  pada  program  Kuliah  subuh  di  Pondok  Pesantren Nurulhuda  menyatakan  bahwa  Metode  Ceramah  Plus  Demontrasi  dan  latihan  ini sudah  digunakan  sejak    awal  adanya  program  kuliah  subuh  tahun  2017  sampai sekarang, karena dengan penerapan metode ceramah plus demonstrasi dan latihan ini  selain  bisa  membantu  dalam  mentransfer  ilmu-ilmu  juga  bisa  memudahkan Santriwati  dalam  menjawab  beberapa  pertanyaan  tentang  apa  itu?  Dan  bagaimana proses mengerjakannya?. 10
Serta    tujuan  diterapkannya  metode  ceramah  plus  demonstrasi  dan  latihan pada program kuliah subuh di Pondok Pesantren Nurulhuda Pakandangan yaitu agar Santriwati bisa fokus dan tidak hanya sekedar menyimak  saja dan cenderung pada aspek ingatan saja akan tetapi bisa langsung mempraktekkan dan menerapkan pada
7 Suharsimi Arikunto, 236.
8 Lexy J. Moleong, Metodologi Penelitian Kualitatif , Rosda Kary (Bandung, 2016), 186.
9 Satriani,  “Inovasi  Pendidikan:Metode  Pembelajaran  Menonton  Ke  Pembelajaran  Variatif (Metode Ceramah Plus),” n.d., 51.
10 Wawancara dengan Ny.  Kinanah,  Pemateri kuliah  subuh di Pondok Pesantren Nurulhuda Pakandangan pada tanggal 07 Januari 2020.
kegiatan  sehari-hari,  dan  juga  mengantisipasi  agar  Santriwati  tidak  sibuk  sendiri saat  program  kuliah  subuh  berlangsung.  Hal  ini  sesuai  dengan  hasil  wawancara peneliti dengan Ny. Kinanah Muntaha selaku pemateri. 11
Berdasarkan  hasil  pengamatan  peneliti  saat  berlangsungnya  kuliah  subuh dengan  metode  ceramah  plus  demonstrasi  dan  latihan  peneliti  menemukan bahwasanya  sebagian  besar  dari  santriwati  sangat  antusias  saat  mendengarkan penjelasan pemateri menggunakan metode ceramah plus demonstrasi dan latihan ini meskipun masih ada beberapa santriwati yang kurang memperhatikan. 12
Menurut  Ismawati  (2009:100)  tidak  semua  metode  yang  ada  baik  dan  bisa dipakai. Karena itu sebelum memutuskan metode yang akan digunakan guru harus mempertimbangkan ketentuan-ketentuan sebagai berikut:
1. Metode harus bervariasi.
2. Metode harus menarik dan merangsang siswa untuk belajar.
3. Metode  harus  menggairahkan  kegiatan  belajar  siswa  kea  rah  tujuan pengajaran.
4. Metode harus mengembangkan kreativitas siswa.
5. Metode harus meningkatkan kadar CBSA dalam belajar.
6. Metode harus membantu pemahaman siswa terhadap materi pengajaran. 13
Santriwati  selalu  disiplin  disetiap  minggunya  dalam  mengikuti  program kulsub dengan metode ceramah plus demonstrasi dan latihan di Pondok pesantren Nurulhuda Pakandangan sesuai dengan hasil wawancara penulis dengan Ita Asrifah:
“ saya sangat menyukai pemakain metode ceramah plus demonstrasi dan latihan pada program kuliah subuh karena dengan metode tersebut saya lebih faham” 14 .
Hal  tersebut  sependapat  dengan  Eliza  saat  peneliti  mewawancarai  juga mengatakan  bahwa  selain  bisa  lebih  faham  juga  saya  merasa  tidak  bosan  apabila dibandingkan jika pemateri hanya menggunakan satu metode seperti hanya metode ceramah saja sehingga yang aktif hanya pemateri dan kita hanya mendengarkan saja tanpa adanya praktek/latihan. 15
Dan untuk lebih memperjelas hasil wawancara, peneliti mengamati langsung pada program kuliah subuh ternyata ini semua sangat sesuai dengan hasil observasi peneliti  tentang  penerapan  metode  ceramah  plus  demonstrasi  dan  latihan  pada program  kuliah  subuh,  dan  ternyata  dengan  diterapkannya  metode  tersebut  tidak hanya  pemateri  saja  yang  aktif  dalam  proses  pembelajaran  akan  tetapi  santriwati juga bisa aktif dan dan bisa lebih faham akan materi yang telah disampaikan. 16
11 Wawancara  dengan  Ny.  Kinanah,  pemateri  kulsub  di  Pondok  Pesantren  Nurulhuda Pakandangan pada tanggal 07 Januari 2020.
12 Observasi pada program kulsub di Pondok Pesantren Nurulhuda pada tanggal 08 Januari 2020.
13 Berliana Permatasari, Peningkatan keterampilan menulis pantun melalui metode ceramah plus 19-20
14 Wawancara ita asrifah Santriwati yang mengikuti kulsub di Pondok Pesantren Nurulhuda pakandangan pada tanggal 14 januari 2020.
15 Wawancara  Eliza  Santriwati  yang  mengikuti  kulsub  di  Pondok  Pesantren  Nurulhuda pakandangan pada tanggal 14 januari 2020.
16 Observasi pada program kulsub di Pondok Pesantren Nurulhuda pada tanggal 15 Januari 2020
Dalam  hal  ini  secara  teori  menurut  Alvin  W.  Howard,  berpendapat bahwasanya  “Mengajar  adalah  suatu  aktivitas  untuk  mencoba  menolong, membimbing  seseorang  untuk  mendapatkan,  mengubah  atau  mengembangkan skill,attitude,  ideals (cita-cita), appreciations (penghargaan)  dan knowledge.” Jadi pemateri  disini  harus  bisa  memanipulasi    dalam  pengaplikasian  metode  dalam pembelajaran agar  Santriwati bisa ikut aktif dan tidak hanya pemateri saja yang aktif dalam proses pembelajaran.
Menurut hasil wawancara yang peneliti lakukan kepada Ny. Kinanah Muntaha pada  tanggal  08  januari  2020  selaku  pemateri  kuliah  subuh  di  Pondok  Pesantren Nurulhuda Pakandangan Pelaksanaan metode ceramah plus demonstrasi dan latihan dimulai  dari  kegiatan  menguraikan  materi  dimana  Ny.  Kinanah  selaku  Pemateri menjelaskan  materi  kepada  Santriwati  kemudian  dilanjutkan  dengan mempraktekkan  akan  materi  yang  sudah  dijelaskan  dengan  diikuti  dari  beberapa Santriwati    dan  terakhir  mengadakan  latihan  yang  berulang  yaitu  pemateri menyuruh beberapa dari Santriwati untuk mempraktekkan. 17
Hasil  dari  penelitian  yang  telah  peneliti  lakukan  di  Pondok  Pesantren Nurulhuda Pakandangan, melalui metode observasi, dan wawancara pada bagian ini khusus  dibahas  mengenai  pelaksanaan  metode  Ceramah  Plus  Demonstrasi  dan Latihan  dan  dalam hal  ini  peneliti  mengkhususkan  pada  pokok-pokok  pembahasan tentang  bagaimana  tata  cara  berwudhu’dan  apa  saja  sunah-sunah    sebelum berwudhu’ menggunakan metode Ceramah Plus Demonstrasi dan Latihan.
Proses  pelaksanaan  metode  Ceramah  Plus  Demonstrasi  dan  Latihan  yang dilakukan oleh Nyai. Kinanah selaku pemateri pada kegiatan kuliah subuh  di Pondok Pesantren  Nurulhuda  Pakandangan  pada  tangal  08  Januari  2020  dimulai  dengan: Metode  ceramah,  Berdasarkan  penelitian  melalui  observasi  penulis  dapat menyimpulkan  bahwa  pada  saat  mengunakan  metode  ceramah  dimana  Pemateri yaitu Nyai. Kinanah selaku menerangkan tentang: Tata cara berwudhu’, sunah-sunah sebelum Berwudhu’. Setelah santriwati mengetahui bagaimana tata cara berwudhu’ dan  apa  saja  sunah-sunah  sebelum  berwudhu’  yang  telah  dijelaskan  oleh  pemateri maka akan dilanjutkan kepada metode selanjutnya.
Adapun  tujuan  dari  metode  ceramah  dalam  metode  ceramah  plus demonstrasi  dan  latihan  yaitu  untuk  menjelaskan  materi  yang  akan  diajarkan. Metode Demonstrasi, tahap selanjutnya setelah melaksanakan metode ceramah yaitu pemateri  memperagakan/mendemonstrasikan    dari  materi-materi  yang  telah dijelaskan sebelumnya bertujuan untuk memperjelas pemahaman Santriwati tentang bagaimana tata cara berwudhu’ dan sunah-sunah sebelum berwudhu’.
Senada  yang  dikatakan  oleh  Ny.  Kinanah  bahwasanya  banyak  manfaat  yang bisa diraih dengan metode demonstrasi yaitu perhatian Santriwati bisa terpusatkan dan  proses  belajar  Santriwati  lebih  terarah.  Metode  Latihan,  tahap  terakhir  dalam metode Ceramah Plus Demonstrasi dan Latihan yaitu adanya latihan yang berulang. Adanya Latihan dalam Metode Ceramah Plus Demonstrasi dan Latihan ini dianggap sangat  penting  sekali    agar  pemateri  mengetahui  sejauh  mana  pemahaman Santriwati.  Dan  berdasarkan  hasil  Observasi  yang  penulis  lakukan  ternyata  pada
17 Wawancara dengan Ny.  Kinanah,  Pemateri kuliah  subuh di Pondok Pesantren Nurulhuda Pakandangan pada tanggal 08 Januari 2020.
bagian ini pemateri menyuruh beberapa Santriwati ke depan secara bergiliran untuk mempraktekkan bagaimana tata cara berwudhu’ yang benar.
Ada  beberapa  prinsip  pokok  yang  perlu  diperhatikan  oleh  seorang pemateri/guru  dalam  mengadakan  latihan  diantaranya:  Latihan  itu  harus  selalu didahului atau diselingi dengan penjelasan guru mengenai dasar pemikiran dan arti penting yang terkandung dalam keterampilan yang sedang dilatihkannya, latihan itu tidak membosankan peserta didik, oleh karenanya alokasi yang singkat adalah lebih baik,  latihan  itu  harus  menarik  perhatian.  Dan  minat  peserta  didik  serta menumnuhkan  motif  peserta  didik  untuk  berfikir,  karena  menurut  Jean  Piaget, seorang peserta didik selalu berpikir selama ia berbuat. 18
Pelaksanaan metode ceramah plus demonstrasi dan latihan secara teori harus dilakukan  secara  tertib  sesuai  dengan  urutannya,  yaitu  diawali  dengan  metode ceramah,  metode  demonstrasi  dan  metode  latihan  yang  berulang.  Namun  jika diperlukan  pemateri  dapat  memberi  ceramah  singkat  berupa  penjelasan  tambahan seusai latihan. 19
Efektivitas  Metode  Ceramah  Plus  Demonstrasi  dan  Latihan  dalam meningkatkan pemahaman ubudiyah Santriwati .
Metode  Ceramah  Plus  Demonstrasi  dan  Latihan  ini  merupakan  sebuah metode  gabungan  yang  diaplikasikan  pada  kegiatan  kuliah  subuh  di  Pondok Pesantren Nurulhuda Pakandangan. Dan ternyata dengan diterapkannya metode ini pada  program  kuliah  subuh  terjadi  perubahan  yang  signifikan  dari  pada  hanya menggunakan satu metode saja. Dan semua itu terjadi karena gabungan dari metode ceramah,  demonstrasi  dan  latihan  yang  membuat  proses  pembelajaran  pada program kuliah subuh menjadi efektif.
Dan  dari  hasil  wawancara  peneliti  dengan  Ny.  Kinanah  pada  tanggal  08 Januari  2020  selaku  pemateri  pada  program  kuliah  subuh  di  Pondok  Pesantren Nurulhuda Pakandangan ternyata salah satu faktor utama diaplikasikannya metode Ceramah  Plus  Demonstrasi  dan  Latihan  ini  agar  Santriwati  bisa  fokus,  dan  tidak sibuk    sendiri  dibandingkan  menggunakan  satu  metode  saja,  seperti  contohnya hanya metode ceramah saja, karena tanpa adanya latihan pemateri tidak akan tahu sejauh mana pemahaman Santriwati akan materi yang sudah diajarkan. 20
Maka  untuk  membuktikan  hasil  wawancara  tersebut  peneliti  melakukan observasi dalam program kuliah subuh dengan diterapkannya metode ceramah plus demonstrasi dan latihan dan ternyata hasil observasi peneliti ini sesuai dengan hasil wawancara  dengan  pemateri  yaitu  santriwati  bisa  fokus  dan  tidak  ngantuk  dalam mendengarkan penjelasan dan pemateri bisa mengetahui sejauh mana pemahaman Santriwati akan materi yang diajarkan melalui metode latihan yang berulang-ulang.
Dalam hal ini menurut Sagala, (2009) metode latihan bertujuan agar kegiatan praktek yang dilakukan oleh peserta didik menjadi lebih bermakna yang berkenaan
18 Syaiful  Bahri  Djamarah  dan  Aswan  Zain, Strategi  Belajar  Mengajar ,  Rineka  Cip  (Jakarta, 2006), 98.
19 Maryati, “Efektivitas Metode Ceramah Plus Demonstrasi Dan Latihan Dalam Meningkatkan Prestasi  Belajar  Pendidikan  Agama  Islam  Pada  Siswa  Kelas  VIII  Di  SMPN  14  Makassar,” Skripsi Fakultas Tarbiyah Dan Keguruan Universitas Islam Negeri Makassar , 2012, 57.
20 Wawancara dengan Ny.  Kinanah,  Pemateri kuliah  subuh  di Pondok Pesantren Nurulhuda Pakandangan pada tanggal 01 Januari 2020.
dengan  daerah  materi  pembelajaran  yang  khusus  yang  menyediakan  pengetahuan mengenai hasil belajar dengan cepat dan akurat. 21
Dan  setelah  peneliti  melakukan  pengamatan  dalam  pengaplikasian  Metode Ceramah  Plus  Demonstrasi  dan  Latihan  pada  program  kuliah  subuh  di  Pondok Pesantren  Nurulhuda  Pakandangan  ini  memenuhi  beberapa  syarat-syarat pembelajaran yang efektif diantaranya:
1. Adanya suasana belajar yang nyaman
2. Merangkum pokok pembelajaran
3. Bisa belajar bersama
4. Belajar dengan praktik
5. Belajar rutin tapi tidak lama
6. Dan mengerti bukan sekedar menghafal.
Berbicara tentang Efektivitas metode Ceramah Plus Demonstrasi dan Latihan di  Pondok  Pesantren  Nurulhuda,  setelah  peneliti  melakukan  pengamatan  ternyata dapat  menggambarkan  semenjak  diaplikasikannya  metode  Ceramah  Plus Demonstrasi  dan  Latihan  dalam  Program  kuliah  subuh  di  Pondok  Pesantren Nurulhuda  sebagian  besar  dari  para  Santriwati  sangat  aktif  dalam  mengikuti Program  tersebut  disebabkan  ketidak  bosanan  para  Santriwati  memahami  materi Kulsub dengan pengaplikasian metode Ceramah Plus Demonstrasi dan Latihan. 22 Berdasarkan  Observasi  yang  penulis  lakukan,  terlihat  antusisme  dari  para Santriwati dalam mengikuti kulsub dengan metode Ceramah Plus Demonstrasi dan Latihan di mana dapat dilihat bahwa seluruh Santriwati sudah aktif mengikuti tanpa ada paksaan dari pemateri yang diadakan satu kali dalam seminggu sesudah sholat subuh, antusisme mereka dalam mengikuti dan mendengarkan penjelasan pemateri menggunakan metode Ceramah Plus Demonstrasi dan Latihan menandakan, bahwa metode  yang  dipakai  membawa  pengaruh    sehingga  mereka  mendengarkan  dan tidak menyepelekan.
Menurut Slameto, di dalam menempuh dan mewujudkan tujuan pembelajaran yang  efektif  maka  perlu  dilakukan  sebuah  cara  agar  proses  pembelajaran  yang diinginkan  tercapai  yaitu  dengan  cara  belajar  efektif.  Untuk  meningkatkan  cara belajar  yang  efektif  perlu  adanya  bimbingan  dari  guru. 23 Dengan  begitu  Santriwati yang  aktif  dalam  pembelajaran  akan  banyak  pengalaman  dan  prestasi  belajarnya meningkat  dibandingkan  apabila  Santriwati  tidak  aktif  akan  minim  pengalaman sehingga prestasi belajarnya kurang meningkat.
Maka  peneliti  disini  bisa  menyimpulkan  bahwasanya  prestasi  belajar  dapat diraih  dan  dinampakkan  dalam  segi  pengetahuan,  kebiasaan/sikap,  dan  keahlian. Begitupun  dengan  Santriwati  di  Pondok  Pesantren  NurulhudaPakandangan, peningkatan  pemahaman  ubudiyah  dengan  menngunakan  metode  CPDL  dapat  kita ukur  dari  beberapa  hal  berikut:  Pemahaman,  dengan  pengaplikasian  metode  CPDL santriwati  akan  faham  dari  materi  yang  diajarkan,  karena  metode  ceramah  dalam
21 Ferry  lesmana,  “Metode  Latihan  (Drill)  Untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Peserta  Didik Dalam Menggambar Autocad,” Jurnal of Mechan 1 (2014): 2.
22 Observasi pada program kulsub di Pondok Pesantren Nurulhuda pada tanggal 15 Januari 2020
23 Fakhrurrazi, “Hakikat Pembelajaran Yang Efektif,” At-Tafkir XI (2018): 1.
metode CPDL bertujuan memberi pemahaman kepada Santriwati melalui pemateri. Seperti  yang  diungkapkan  Nabila “Dengan  metode  ceramah  pada  metode  CPDL  ini bisa  membantu  saya  dalam  memahami  penjelasan  dari  pemateri.” 24 Keterampilan, tujuan  metode  demonstrasi  dalam  metode  CPDL  ini  memperagakan  keterampilan yang  sebelumnya  sudah  di  jelaskan  oleh  pemateri,  seperti  yang  diungkapkan Naylatul  Insyirah  kepada  peneliti  bahwasanya “Metode  demonstrasi  dalam  metode CPDL  ini  dapat  membantu  saya  dalam  materi  yang  dijelaskan  karena  tahap  ini langsung  dengan  praktek” . 25 Pembiasaan,  tujuan  dari  metode  latihan  pada  metode CPDL  ini  untuk  menanamkan  pembiasaan  akan  materi  yang  diajarkan  kepada Santriwati  secara berulang-ulang agar tidak hilang dengan sendirinya.
Berdasarkan hasil wawancara peneliti dengan Febriyanti Urbani pada tanggal 08  Januari  2020  bahwasanya  dengan  diterapkannya  metode  CPDL  dengan  alokasi waktu  40  menit  pada  kuliah  subuh  ini  sudah  maksimal  dimana  pemateri  bisa menjelaskan, mendemontrasikan dan mengadakan latihan secara berulang. 26
Maka  untuk  membuktikan  hasil  wawancara  tersebut  peneliti  membuktikan hasil  wawancara  dengan  mengamati  langsung  bahwa  metode  ceramah  plus demonstrasi  dan  latihan  yang  diaplikasikan  pada  program  kuliah  subuh  di  Pondok pesantren Nurulhuda cukup efektif jika diukur melalui beberapa aspek diantaranya dilihat dari tingkat pemahaman dimana Santriwati bisa memahami dan meniru apa yang  sudah  diajarkan  oleh pemateri,  dan  dari segi  keterampilan  dimana  Santriwati bisa mempraktekkan atau meniru apa yang sudah dijelaskan oleh pemateri, dan dari segi  pembiasaan  dimana  Santriwati  bisa  terbiasa  dengan  apa  yang  sudah dipelajarinya,  selain  itu  juga  bisa  menigngkatkan  pemahaman  Santriwati  tentang ubudiyah-ubudiyah yang sudah dijelaskan oleh pemateri. 27

## KESIMPULAN
Berdasarkan  beberapa  uraian  diatas,  maka  peneliti  membuat  kesimpulan sebagai  berikut: Metode  Ceramah  Plus  Demonstrasi  dan  Latihan  ini  sudah  di aplikasikan  pada  program  kuliah  subuh  di  Pondok  Pesantren  Nurulhuda pakandangan.  Dan  proses  pelaksanaan  metode  tersebut  dimulai  dari  metode ceramah  dimana  pemateri  menerangkan  atau  mempraktekkan  di  depan  santriwati tentang  materi  yang  diajarkan  yaitu  tentang  tata  cara  berwudhu’  dan  sunah-sunah sebelum berwudhu’ kemudian  dilanjutkan dengan mendemonstrasikan materi yang sudah  dijelaskan  melalui  metode  ceramah    dan  tahap  terakhir    yaitu  latihan  yang berulang-ulang  dimana  pemateri  menyuruh  beberapa  dari  Santriwati  untuk mempraktekkan  secara  bergiliran  tentang  apa  yang  sudah  dijelaskan  sebelumnya mengantisipasi agar materi yang sudah diajarkan tidak hilang.
Metode  Ceramah  Plus  Demonstrasi  dan  Latihan  sangat  efektif  diaplikasikan
24 Wawancara  Nabila  Santriwati  yang  mengikuti  kulsub  di  Pondok  Pesantren  Nurulhuda pakandangan pada tanggal 01 januari 2020.
25 Wawancara  Nailatul  Insyirah    Santriwati  yang  mengikuti  kulsub  di  Pondok  Pesantren Nurulhuda pakandangan pada tanggal 01 januari 2020.
26 Wawancara  Febriyanti  Urbani  Santriwati  yang  mengikuti  kulsub  di  Pondok  Pesantren Nurulhuda pakandangan pada tanggal 08 januari 2020.
27 Observasi pada program kulsub di Pondok Pesantren Nurulhuda pada tanggal 15 Januari 2020
pada  program  kuliah  subuh  di  Pondok  Pesantren  Nurulhuda  Pakandangan  selain karena metode tersebut merupakan metode gabungan dari metode ceramah, metode demonstrasi  dan  metode  latihan  sehingga  santriwati  bisa  lebih  aktif  dan  bisa  ikut berperan  langsung  dalam  proses  pembelajaran    dan    juga  bisa  membuat    Para Santriwati fokus, dan tidak sibuk  sendiri dan juga bisa dinilai dari beberapa aspek yaitu  jika  diukur  melalui  beberapa  aspek  diantaranya  dilihat  dari  tingkat pemahaman  dimana  Santriwati  bisa  memahami  dan  meniru  apa  yang  sudah diajarkan  oleh  pemateri,  dan  dari  segi  keterampilan  dimana  Santriwati  bisa mempraktekkan atau meniru apa yang sudah dijelaskan oleh pemateri, dan dari segi pembiasaan  dimana  Santriwati  bisa  terbiasa  dengan  apa  yang  sudah  dipelajarinya. Dengan begitu tujuan pembelajaran dapat tercapai sesuai harapan. Kepada pemateri pada program kuliah subuh peneliti menyarankan jangan hanya fokus pada materi- materi  tentang  ubudiyah  saja,  melainkan  juga  pada  materi  tentang  adab  sopan santun  dan  lainnya. Kepada  para  Santriwati  peneliti  menghimbau untuk  lebih  rajin lagi  dalam  menghadiri  kulsub  dengan  menggunakan  metode  ceramah  plus demonstrasi  dan  latihan  yang  diterapkan  pada  program  kuliah  subuh.  Agar  lebih meningkatkan pemahaman tntang ubudiyah.

## DAFTAR PUSTAKA
Fakhrurrazi. “Hakikat Pembelajaran Yang Efektif.” At-Tafkir XI (2018). Ferry  lesmana. “Metode  Latihan  (Drill)  Untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Peserta Didik Dalam Menggambar Autocad.” Jurnal of Mechan 1 (2014).
Hamdani. Strategi Belajar Mengajar . Pustaka Se. Bandung, 2010. Ibadullah. Teori Dan Aplikasi Pembelajaran Terpadu . Media graf. magetan, 2019. Lexy J. Moleong. Metodologi Penelitian Kualitatif . Rosda Kary. Bandung, 2016.
Marhumah, Ema. Konstruksi Sosial Gender Di Pesantren . Edited by khotimatul khusna. 1st ed. Yogyakarta, 2011.
Maryati. “Efektivitas  Metode  Ceramah  Plus  Demonstrasi  Dan  Latihan  Dalam Meningkatkan Prestasi Belajar Pendidikan Agama Islam Pada Siswa Kelas VIII Di SMPN 14 Makassar.” Skripsi Fakultas Tarbiyah Dan Keguruan Universitas Islam Negeri Makassar, 2012, 23.
Nasution,  Mardiah  Kalsum. “Penggunaan  Metode  Pembelajaran  Dalam  Peningkatan Hasil Belajar Siswa” 11, no. 1 (2017): 9–16.
Observasi pada program kuliah subuh di Pondok Pesantren Nurulhuda Pakandangan pada tanggal 08 Januari 2020
Observasi pada program kuliah subuh di Pondok Pesantren Nurulhuda Pakandangan pada tanggal 15 Januari 2020
Satriani. “Inovasi  Pendidikan:Metode  Pembelajaran  Menonton  Ke  Pembelajaran Variatif (Metode Ceramah Plus) ,” n.d., 51. Suharsimi  Arikunto. Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktek .  Rineka  Cip. Jakarta, 1993.
Susanto,  Happy,  and  Universitas  Muhammadiyah  Ponorogo. “Perubahan  Perilaku Santri  (  Studi  Kasus  Alumni  Pondok  Pesantren  Salafiyah  Di  Desa  Langkap Kecamatan  Besuki  Kabupaten  Situbondo  ),” no.  February  2017  (2020). https://doi.org/10.24269/ijpi.v2i1.361.
Syaiful  Bahri  Djamarah  dan  Aswan  Zain. Strategi  Belajar  Mengajar .  Rineka  Cip. Jakarta, 2006.
Wawancara  dengan  Ny.  kinanah,  Pemateri  kuliah  subuh  di  Pondok  Pesantren Nurulhuda Pakandangan pada tanggal 01 Januari 2020
Wawancara  dengan  Ny.  kinanah,  Pemateri  kuliah  subuh  di  Pondok  Pesantren Nurulhuda Pakandangan pada tanggal 07Januari 2020
Wawancara  dengan  Ny.  kinanah,  Pemateri  kuliah  subuh  di  Pondok  Pesantren Nurulhuda Pakandangan pada tanggal 08 Januari 2020
Wawancara  dengan  Ita  ASrifah,  Santriwati  yang  mengikuti  kuliah  subuh  di  Pondok Pesantren Nurulhuda Pakandangan pada tanggal 14 Januari 2020 Wawancara  dengan  Eliza,  Santriwati  yang  mengikuti  kuliah  subuh  di  Pondok Pesantren Nurulhuda Pakandangan pada tanggal 14 Januari 2020 Wawancara  dengan  Nabila,  Santriwati  yang  mengikuti  kuliah  subuh  di  Pondok Pesantren Nurulhuda Pakandangan pada tanggal 01 Januari 2020 Wawancara  dengan  Nailatul  Insyirah,  Santriwati  yang  mengikuti  kuliah  subuh  di Pondok Pesantren Nurulhuda Pakandangan pada tanggal 01 Januari 2020 Wawancara  dengan  Febriyanti  Urbani,  Santriwati  yang  mengikuti  kuliah  subuh  di Pondok Pesantren Nurulhuda Pakandangan pada tanggal 08 Januari 2020