EDUGAMA: Jurnal Kependidikan dan Sosial Keagamaan Volume  9 Jurnal Nomor 2 Desember 2023 PP 497-527 ISSN: 2598-8115 (print), 2614-0217 (electronic) https://doi.org/10.32923/edugama.v9i2.3310
Implementasi Homeschooling Khoiru Ummah dan Perannya Dalam Pembentukan Akhlak Dan Motivasi Belajar Anak Di Pangkalpinang
Yuni Iswanto 1
Fakultas Teknologi Informasi Institut Sains dan Bisnis Atma Luhur Pangkalpinang Bangka, Indonesia
Email: iswantoyuni@atmaluhur.ac.id
Fajri 2
Penyuluh Non PNS Kementerian Agama Kota Pangkalpinang Bangka, Indonesia
Heriyadi 3

## IAIN Syaikh Abdurrahman Siddik Bangka Belirung
Bangka, Indonesia Email: heriyadi@iainsasbabel.ac.id

## Abstract
This research was conducted to see the role of Khoiru Ummah Homeschooling and its role in the formation of morals and motivation to learn in children in Pangkalpinang. The national education system recognizes that there are 3 channels of education, namely formal, non-formal and informal education. The formal education pathway is a structured and tiered educational  pathway  consisting  of  basic  education,  secondary  education  and  higher education. Non-formal education pathways are educational pathways for citizens who need educational  services  that  function  as  substitutes,  additions  and/or  complements  to  formal education. The informal education path is the family and environmental education pathway, the  results  of  informal  education  are  recognized  as  the  same  as  formal  and  non-formal education after students pass exams according to national education standards. In this study, researchers  used  qualitative  methods,  namely  research  or  investigations  aimed  at  solving problems that is at homeschooling Khoiru Ummah Pangkalpinang. With the aim of knowing the  implementation  of  Khoiru  Ummah  homeschooling  in  shaping  children's  morals  and learning motivation in Pangkalpinang. main data collection is done through observation and in-depth interviews. Furthermore, all data collected both primary and secondary data in the form of books, scientific papers, articles, observations or interviews were analyzed (content analysis). and evaluation aspects. The role of the teacher as an inspiration is to provide an exemplary attitude, learning ethos and knowledge. The inhibiting factors for Khoiru Ummah
homeschooling  are  parents,  learning  environment,  enthusiasm  for  learning,  learning atmosphere, limited learning media and children transferring schools
Keywords: Homeschooling, formation of morals, learning motivation

## Abstrak
Penelitian ini dilaksanakan untuk melihat peran Homeschooling  Khoiru Ummah dan perannya  dalam  pembentukan  akhlak  dan  motivasi  belajar  anak  di  Pangkalpinang.  Dalam system pendidikan nasional mengakui ada 3 jalur pendidikan yaitu pendidikan formal, non formal dan informal. Jalur pendidikan formal adalah jalur pendidikan yang terstruktur dan berjenjang yang terdiri atas pendidikan dasar, pendidikan menengah dan pendidikan tinggi. Jalur  pendidikan  non  formal  adalah  jalur  pendidikan  bagi  warga  masyarakat  yang memerlukan  layanan  pendidikan  yang  berfungsi  sebagai  pengganti,  penambah  dan  atau pelengkap pendidikan formal. Jalur pendidikan informal adalah jalur pedidikan keluarga dan lingkungan, hasil pendidikan informal diakui sama dengan pendidikan formal dan non formal setelah peserta didik lulus ujian sesuai dengan standar nasional pendidikan.Pada penelitian ini, peneliti menggunakan metode kualitatif yaitu penelitian atau penyelidikan yang bertujuan pada  pemecahan  masalah  yang  ada  pada  homeschooling  Khoiru  Ummah  Pangkalpinang. Dengan  tujuan  untuk  mengetahui  implementasi  homeschooling  Khoiru  Ummah  dalam membentuk akhlak dan motivasi belajar anak di Pangkalpinang. pengumpulan data utamanya dilakukan  melalui  observasi  dab  wawancara  mendalan.  Selanjutnya  semua  data  yang terkumpul baik data primer dan sekunder yang berbentuk buku, karya ilmiah, artikel, hasil observasi  atau  wawancara  dianalisis  (content  analysis).Hasil  penelitian  menunjukkan implementasi homeschooling dalam pembentukan akhlak dan motivasi belajar terdiri dari 3 aspek  yaitu  perencanaan,  aspek  implementasi,  dan  aspek  evaluasi.  Peran  guru  sebagai inspiratory yaitu memberikan ketauladanan sikap, etos belajar dan keilmuan. Adapun factor penghambat homeschooling khoiru ummah adalah orang tua, lingkungan belajar, semangat belajar, suasana belajar, media pembelajaran terbatas serta anak-anak pindahan sekolah Kata Kunci: Homeschooling, Pembentukan Akhlak, Motivasi Belajar

## A. Pendahuluan
Pendidikan tak hanya terbatas belajar di sekolah. Demikian pula, sistem pendidikan tak hanya ada dalam bentuk formal sebagaimana yang umumnya dikenal dan berkembang di masyarakat. Ada bentuk-bentuk pendidikan lain yang dikenal dan diakui dalam sistem pendidikan nasional yang berlaku di Indonesia. Sistem pendidikan nasional mengakui ada 3 jalur pendidikan yaitu pendidikan  formal,  non  formal  dan  informal.  Ketiga  jalur  pendidikan  itu saling  melengkapi  dan  memperkaya  (pasal  13).  Jalur  pendidikan  formal adalah  jalur  pendidikan  yang  terstruktur  dan  berjenjang  yang  terdiri  atas pendidikan dasar, pendidikan menengah dan pendidikan  tinggi (pasal 1) 1 . Jalur pendidikan non formal adalah jalur pendidikan di luar pendidikan formal yang dapat dilaksanakan secara terstruktur dan berjenjang (pasal 1). Jalur  pendidikan  ini  diselenggarakan  bagi  warga  masyarakat  yang
1 Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional. 2009.
(Bandung : Fukusmedia) hal 9.
EDUGAMA Volume 9 Nomor 2 Desember 2023 | 499
memerlukan  layanan  pendidikan  yang  berfungsi  sebagai  pengganti, penambah  dan  atau  pelengkap  pendidikan  formal.  Pendidikan  non  formal meliputi pendidikan kecakapan hidup, pendidikan anak usia dini, pendidikan kepemudaan, pendidikan pemberdayaan perempuan, pendidikan ketrampilan dan  pelatihan  kerja,  pendidikan  kesetaraan  serta  pendidikan  lain  yang bertujuan  untuk  mengembangkan  kemampuan  peserta  didik.  Satuan pendidikan yang menyelenggarakan pendidikan non formal adalah lembaga kursus,  lembaga  pelatihan,  kelompok  belajar,  pusat  kegiatan  belajar masyarakat, majlis taklim serta satuan pendidikan sejenis (pasal 26) 2 . Jalur  pendidikan  informal  adalah  jalur  pendidikan  keluarga  dan lingkungan  (pasal  1).  Secara  eksplisit  Undang-undang  sisdiknas  mengakui eksistensi  pendidikan  berbasis  keluarga  dan  lingkungan.  Hasil  pendidikan informal  diakui  sama  dengan  pendidikan  formal  dan  non  formal  setelah peserta didik lulus ujian sesuai dengan standar nasional pendidikan 3 .
Belakangan  ini,  konsep  belajar  di  rumah  atau  dikenal  sebagai homeschooling nampaknya  menjadi  fenomena  menarik  dalam  dunia pendidikan.  Pasalnya  sekolah  formal  selain  dianggap  kurang  memberi perhatian  besar  kepada    peserta  didik,  juga  dianggap  kurang  efektif  dan efisien  dalam  rangka  menjawab  pemenuhan  kebutuhan  kecerdasan  siswa didik, yakni intelektual, emosional dan spiritual.
Dalam  amanat  Konstitusi  Undang–undang  1945  pasal  31  berbunyi yakni:  1)  Setiap  warga  negara  berhak  mendapatkan  pendidikan,  2)  setiap warga  negara  wajib  mengikuti  pendidikan  dasar  dan  pemerintah  wajib membiayainya. Berarti negara bertanggung jawab terhadap pendidikan warga terpenuhi baik bersifat formal, informal maupun non formal 4 . Undang–Undang  Sisdiknas  Nomor  20  Tahun  2003  dalam  pasal  5 menegaskan bahwa; 1) setiap warga negara mempunyai hak yang sama untuk memperoleh  pendidikan  yang  bermutu,  2)  warga  negara  yang  memiliki kelainan fisik, emosional, mental, intelektual, dan sosial berhak memperoleh pendidikan khusus, 3) warga negara di daerah terpencil atau terbelakang serta masyarakat  adat  yang  terpencil  berhak  memperoleh  pendidikan  layanan khusus.4)  setiap  warga  negara  berhak  mendapatkan  kesempatan meningkatkan  pendidikan  sepanjang  hayat.  Dalam  UU  Sisdiknas  pasal  54 dijelaskan pula peran serta masyarakat dalam pendidikan diatur secara luas,
2 Sumardiono. Homeschooling:  Lompatan  Cara  Belajar .  (  Jakarta:  PT  Elex  Media Komputindo Kelompok Gramedia, 2007 ). hal. 54-55
3 Ibid ... hal.55
EDUGAMA Volume 9 Nomor 2 Desember 2023 | 500
peran  serta  perorang,  kelompok,  keluarga,  organisasi  profesi,  pengusaha, maupun organisasi kemasyarakatan 5 .
Dalam Permendikbud No. 129 Tahun 2014, Pasal 1 Ayat (4) dinyatakan bahwa  yang  dimaksud  dengan  sekolah  rumah  adalah  proses  layanan pendidikan yang secara sadar dan terencana dilakukan oleh orangtua/keluarga di  rumah  atau  tempat-tempat  lain  dalam  bentuk  tunggal,  majemuk,  dan komunitas  dimana  proses  pembelajaran  dapat  berlangsung  dalam  suasana kondusif  dengan  tujuan  agar  setiap  potensi  peserta  didik  yang  unik  dapat berkembang secara maksimal. Ditambahkan pada pasal 7 Ayat (1) Kurikulum yang diterapkan dalam Sekolah rumah mengacu pada Kurikulum Nasional.
Ayat  (3)  Kurikulum  nasional  sebagaimana  yang  dimaksud  pada  Ayat   (1) yang digunakan dapat berupa kurikulum pendidikan formal atau kurikulum pendidikan  kesetaraan,  dengan  memperhatikan  secara  lebih  meluas  atau mendalam bergantung pada minat, potensi dan kebutuhan peserta didik 6 . Hal ini tentu saja harus semakin disosialisasikan ke masyarakat umum, untuk  diketahui  pula  oleh  sekolah-sekolah  maupun  lembaga-lembaga pendidikan yang lain, untuk tidak memandang sebelah mata terhadap lulusan homeschooling dan mengakui ijazah mereka setara dengan murid dari sekolah formal serta memudahkan mereka untuk pindah jalur baik ke formal maupun nonformal/informal  seperti  yang  dinyatakan  dalam  Permendikbud  No.  129 Tahun  2004,  Pasal  4.  Bahkan  menurut  Pasal  12  dinyatakan  bahwa  peserta didik  Sekolah  rumah  dapat  mengikuti  UN/UNPK  pada  satuan  pendidikan formal  atau  nonformal  yang  disetujui  atau  ditunjuk  oleh  Dinas  Pendidikan Kabupaten/kota setempat 7 .
Menururt  rilis  data  yang  dikeluarkan National  Center  for Education  Statistics Amerika  tahun  1999  (NCES) Homeschooling berkembang  dengan  banyak alasan,  misalnya  pertumbuhan Homeschooling banyak  dipicu  oleh  ketidakpuasan  orang  tua    atas  system  pendidikan  di sekolah dalam meningkatkan kualitas pendidikan anak, keadaan pergaulan di sekolah yang tidak sehat serta alasan agama memberikan kontribusi terhadap pertumbuhan homeschooling 8 .
Alasan  lain  yang  membuat  orang  tua  mengambil homeschooling sebagai artenatif pendidikan anaknya adalah;1) para orang tua bekerja  berpindah-pindah  tempat,  2)  orang  tua  merasa  keamanan  dan pergaulan  sekolah  tidak  kondusif  bagi  perkembangan  anak,3)  orang  tua
5 Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional. 2009.
(Bandung: Fukusmedia). hlm. 7
6 Peraturan Menteri Pendidikan dan Budaya Nomor 129. 2014. Hal.2
7 Ibid ... hal.3-6
8 Sumardiono. Homeschooling:  Lompatan  Cara  Belajar .  (Jakarta:  PT  Elex  Media Komputindo Kelompok Gramedia, 2007). hal.28-29
EDUGAMA Volume 9 Nomor 2 Desember 2023 | 501
menginginkan  hubungan  antara  anak  dan  keluarga lebih  dekat,4)  orang  tua merasa sekolah yang baik semakin mahal dan tidak terjangkau,5) anak-anak khusus  tidak  bisa  memasuki  jalur  pendidikan  pada  umumnya,6)  keyakinan orang  tua  yakni  sistem  pendidikan  saat  ini  tidak  mendukung  nilai-nilai keluarga  yang  dipegangnya,7)  Terpanggilnya  orang  tua  lebih  memilih mendidik anak-anak sendiri
Sekolah  Rumah  ( homeschooling )  dengan  konsep  menuntut  ilmu berbasis rumah, seorang anak bisa lebih dekat dengan keluarga karena sejak dalam kandungan, anak telah memulai aktifitas belajarnya terutama dari ibu dengan mengandalkan nikmat pendengarannya.
Tujuan pelaksanaan pendidikan dengan model homeschooling ini adalah untuk memenuhi hak anak dalam pendidikan dan manfaat yang akan diperoleh antara lain 9 :
1. Mengingatkan dan menyadarkan para orang tua bahwa pendidikan untuk anak tidak dapat dipasrahkan sepenuhnya kepada pendidikan formal.
2. Homeschooling dapat menampung anak-anak yang karena alasan-alasan tertentu tidak dapat belajar di sekolah formal.
3. Homeschooling dapat  menjadi sparing  partner sekolah  dalam  upaya meningkatkan kualitas pendidikan anak.
Berangkat  dari  sinilah  dilakukan  penelitian  terhadap  Implementasi
Homeschooling Khoiru Ummah dan Perannya Dalam Pembentuka Ahklak di Pangkalpinang.  Jenis  penelitian    menggunakan  pendekatan  kualitatif deskriptif.  Salah  satu  tujuannya  untuk  menyadarkan  masyarakat  akan pentingnya pendidikan dan jalur yang dapat ditempuh dalam melaksanakan pendidikan sehingga mampu menjawab tantangan zaman.

## B. Pembahasan

## Implementasi  Homeschooling  Khoiru  Ummah  Dalam  Pembentukan
Akhlak dan Motivasi Belajar Anak di Pangkalpinang a.  Aspek Perencanaan
Dalam  menyelenggaraan  pendidikan homeschooling  khoiru  ummah dalam  pembentukan  akhlak  dan  motivasi  belajar  anak  di  pangkalpinang. Peneliti  melakukan  wawancara  dengan  kepala  dan  guru  dalam  proses pembelajaran.  Ibu  Rokayah  mengatakan  perencanaan  dalam implementasi homeschooling  khoiru  ummah dalam  pembentukan  akhlak  dan  motivasi belajar di Pangkalpinang dilakukan sebagai berikuti 10 ;
9 Yuliana. Homeschooling  Group  Usia  Dini  Berbasis  Aqidah  Islam:  Alternative Pendidikan Anak Melalui Pemberdayaan Ibu Dan Masyarakat . (Bogor: El – Diina Center, 2008). hal 30
10 Wawancara, Rokayah, Kepala Homeschooling Khoiru Ummah Pangkalpinang,
“Iya,  kita  biasa  rapat  membuat  aturan  kesepakatan  dan  tata  tertib terlebih dahulu. Aturan tersebut kita buat untuk guru dan murid-murid. Kesepakatan  inilah  yang  menjadi  acuan  dalam  penyelenggaraan aktivitas di lingkungan homeschooling”
Dari  paparan  ibu  Rokayah  bahwa  perencanaan  sebelum  melakukan penyelenggaraan homeschooling mereka mengadakan rapat terlebih dahulu.
Dari rapat tersebut mereka membuat aturan/tata tertib untuk guru dan murid. Kesepakatan dalam hasil rapat akan menjadi acuan bagi guru dan orang tua murid menjalankan pembelajaran di homeschooling khoiru ummah.
Dalam melaksanakan pendidikan perlu diberlakukan aturan yang jelas. Aturan  tersebut  bisa  dijadikan  sebagai  pedoman  atau  acuan  menetapkan pembelajaran dan pengembangan baik bersifat materi maupun sumber daya manusia. Dalam hal ini kepala homeschooling khoiru ummah membuat aturan kepada guru dan siswa tentang hak dan kewajiban yang harus dilakukan. Ibu Rokayah mengatakan berkaitan dengan aturan guru dan siswa yakni 11 ; “ Kita  telah  membuat  aturan  main/tata  tertib  berkaitan  dengan  guru dan siswa. Aturan tersebut untuk mengatur berkaitan dengan hak dan kewajiban guru dan siswa. Aturan/tata tertib penting dirumuskan dan diterapkan agar proses pembelajaran berjalan efektif dan target yang hendak dicapai bisa terwujud. Dari aturan inilah, kita bisa melihat ada kesalahan  atau  tidak  yang  dilakukan  guru  dan  siswa.  Jika  ada kesalahan kepala homeschooling wajib tugasnya memberikan teguran dan sanksi. Itulah penting aturan. ” Apa yang disampaikan oleh kepala homeschooling ibu Rokayah bahwa mereka  telah  membuat  atuaran  main/tata  tertib  dalam  mengelola homeschooling .  Dari  paparan  itu,  tata  tertib  sangat  penting  dalam penyelenggaraan pendidikan tanpa tata tertib akan sulit melakukan evaluasi.
Evaluasi bisa dilakukan apabila tata tertib dilaksanakan oleh penyelenggara. Karena  dalam  tata  tertib  terdapat  kewajiban  yang  harus  dilakukan  pihak tertentu. Kewajiban tercantum secara detail dari aspek siapa melakukan apa. Ketika  aturan  ini  disepakati  dan  dilaksanakan  timbul  perkara  berkaitan teguran  dan  sanksi  didapatkan  apabila  tidak  melaksanakan  apa  yang  telah disepakati.
Berkaitan  perencanaan  kurikulum homeschooling  khoiru  ummah Pangkalpinang  tidak  dirumuskan  oleh  pengelola  di  Pangkalpinang  kecuali

## 7 September 2021
11 Wawancara, Rokayah, Kepala Homeschooling Khoiru Ummah Pangkalpinang, 7 September 2021
EDUGAMA Volume 9 Nomor 2 Desember 2023 | 503
kegiatan  ekstrakulikuler  tetapi  kurikulum  inti  diadopsi  kurikulum  pusat. Sebagaimana dipaparkan oleh ibu Rokayah 12 ;
“Kita  menyiapkan  kurikulum  pembelajaran  yang  dirumuskan  oleh homeschooling  pusat,  karena  homeschooling  khoiru  ummah pangkalpinang  cabang  saja.  Pada  intinya  homeschooling  khoiru ummah  pangkalpinang  sama  dengan  sekolah  secara  umum  misalnya bahan ajar, Media pembelajaran, rencana pelaksanaan pembelajaran, silabus, dll. Yang berbeda adalah muatan pembelajaran keagaamaan seperti  tahfidz,  dan  mengaji  lebih  banyak  porsi  dipelajari  serta penyesuai dengan konteks pembelajaran lokal .” Bila mengamati  bahwa homeschooling khoiru  ummah Pangkalpinang dari aspek kurikulum mengadopsi kurikulum khoiru ummah pusat. Di daerah hanya menjalankan apa yang sudah dipersiapkan oleh khoiru ummah pusat. Standar pendidikan seperti kurikulum, guru, bahan ajar, rencana pelaksanaan pembelajaran, silabus dan lain-lain juga sama dengan sekolah secara umum. Hanya  saja  muatan  isi  pembelajaran  dan  target  yang  ingin  disampaikan berbeda serta langkah-langkah untuk mencapai tujuan tersebut.
Guru homeschooling  khoiru  ummah pangkalpinang  mempersiapkan proses  pembelajaran  agar  berjalan  dengan  efektif.  Mempersiapkan pembelajaran  dari  sisi  bahan  ajar,  media  belajar,  langkah  –  langkah pembelajaran,  target  dan  media  evaluasi  hendaknya  dipersiapkan  dengan baik.  Ibu Nurdiana mengatakan terkait dengan rencana pembelajaran sebagai berikut, yakni 13 ;
“Iya, guru harus membuat rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP). Rencana pelaksanaan pembelajaran setiap hari guru tertuang dalam bentuk  RPP. RPP inilah menjadi acuan guru menjalankan aktivitas di homeschooling.  Agar  proses  pembelajaran  terarah  dan  target  yang hendak  dicapai  bisa  diukur.  Karena  sebuah  tahapan  pembelajaran tercantun sangat rinci di dalam rencana pelaksanaan pembelajaran.” Dari  paparan  ibu  Nurdiana  bahwa  guru  harus  membuat  rencana pembelajaran seperti rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP). Mempersiapkan pembelajaran adalah kata kunci untuk menghasilkan terget tujuan pembelajaran. Tidak mungkin pembelajaran akan berjalan lancar, baik dan  menyenangkan  tanpa  persiapan.  Karena  dalam  perencanaan pembelajaran  tahapan  awal  sampai  akhir  proses  belajar  dilakukan  guru terhadap murid.
12 Wawancara, Rokayah, Kepala Homeschooling Khoiru Ummah Pangkalpinang,
7 September 2021
13 Wawancara, Nurdiana, guru Homeschooling Khoiru Ummah. 8 September 2021
EDUGAMA Volume 9 Nomor 2 Desember 2023 | 504
Bapak  Fakhrun  mengatakan  hal  sama  juga  berkaitan  dengan persiapan/perencanaan  pembelajaran  sebagaimana  peneliti  melakukan wawancara berkaitan dengan perencanaan pembelajaran sebagai berikut 14 ;
“Iya, semua guru pasti membuat rencana pelaksanaan pembelajaran. Karena  bagian  dari  administrasi  dalam  proses  pembelajaran  dan sangat  penting.  Rencana  pembelajaran  tugas  pokok  guru.  Saya  pikir dalam dunia pendidikan dari level TK sampai perguruan tinggi tugas pendidik  membuat  rencana  pembelajaran.  Karena  itu  adalah  tugas wajib guru”
Dari  paparan  yang  dinyatakan  bapak  Fakhrun  bahwa  guru  wajib membuat rencana pelaksanan pembelajaran karena bagian administrasi dalam dunia pendidikan. Dalam dunia pendidikan dari level pendidikan dini sampai perguruan  tinggi  semua  tenaga  kependidikan  wajib  membuat  rencana pembelajaran. Tugas guru yang bersifat administrasi salah satu tugas pokok yakni membuat rencana pembelajaran. Rencana pembelajaran wajib bersifat tertulis  dilakukan  guru  untuk  menghindari  dari  pelaksanaan  pembelajaran yang tidak efektif dan efisien.

## a. Aspek Implementasi
Kegiatan  pembelajaran  dimulai  pukul  07.30  sampai  14.00  dari  hari senin sampai jumat, anak-anak dikumpulkan pada hari senin untuk mengikuti upacara  dari  pukul  07.30-08.00  Wib  salah  satu  kegiatan  mendengarkan arahan  (upacara)  kepala homeschooling  khoiru  ummah serta  memberikan informasi yang dianggap penting sedangkan selasa–jumat pukul 07.30-08.00 mata  pelajaran  olahraga.  Kemudian  dilanjutkan  pelajaran  tahfidz  Qur’an pukul  08.00-09.10  Wib  mata  pelajaran  tahfidz  ini  dilakukan  setiap  hari. Dilanjutkan  09.10-09.45  sholat  dhuha  berjamaah,  snack  pagi  dan  istirahat kegiatannya setiap hari. Dari pukul 09.45-12.00 Wib belajar mata pelajaran (geografi, matematika, sains, tsaqafah islam,bahasa arab, bahasa inggris dll). Kemudian  dilanjutkan  pukul  12.00-13.00  Wib  sholat  zhohur  berjamaah, makan  siang  dan  istirahat  kegiatan  dilakukan  setiap  hari.  Dilanjutkan  lagi mengaji  dengan  menggunakan  metode  Ummi  pukul  13.00-14.00  Wib kegiatan  dilakukan  setiap  hari  pula.  demikianlah  gambaran  implementasi homeschooling khoiru ummah dalam pembelajaran 15 . Hasil wawancara dengan kepala dan guru kepala homeschooling khoiru ummah Pangkalpinang, yakni;
14 Wawancara,  Fakhrun,  guru Homeschooling  Khoiru  Ummah  Pangkalpinang ,  9 September 2021
15 Observasi , kegiatan pembelajaran, 19 Agustus 2021
EDUGAMA Volume 9 Nomor 2 Desember 2023 | 505
Menurut ibu Rokayah 16 sebagai kepala homeschooling khoiru ummah dalam menanggapi  bagaimana implementasi  homeschooling  khoiru  ummah dalam pembentukan akhlak dan motivasi belajar bahwa;
“Penerapan  homeschooling  khoiru  ummah  pada  umum  sama  seperti sekolah secara umum. Yang memiliki hari dan waktu belajar yang telah ditentukan. Masuk belajar senin-jumat pukul 07.30-14.00. dari aspek mata pelajaran (isi) agama dan hafalan al qur’an lebih banyak porsi belajarnya.  Memiliki  kurikulum  yang  jelas  seperti  modul  belajar, kalender  pendidikan,  jadwal  mata  pelajaran,  apel,  dan  yang  lain berkaitan  sebuah  institusi  pendidikan.  Sebelum  kami  memulai pelajaran biasanya kami melakukan beberapa langkah kegiatan awal atau pembukaan, langkah-langkah tersebut misalnya mengucap salam, membaca Basmalah, berdo’a, membacakan ayat al Qur’an dan Hadits yang berkaitan mata pelajaran yang diajarkan, menanyakan kabar hari ini, absen dan juga menanyakan hal-hal yang sederhana kepada anak tentang pelajaran.”
Dari  paparan  yang  disampaikan  ibu  Rokayah  sebagai  kepala homeschooling  khoiru  ummah ,  penerapan homeschooling pada  dasar  sama dengan penerapan sekolah secara umum memiliki hari belajar, waktu belajar dan  seperangkat  kurikulum  yang  digunakan  pada  umum,  tapi  peneliti menganalisa substansi yang beda adalah pada tataran target dan muatan mata pelajaran agama terutama target hafalan al Qur’an lebih memiliki porsi  lebih banyak.
Sedangkan  ibu  Nurdiana 17 mengatakan  yang  berhubungan  dengan implementasi homeshooling dalam proses pembentukan akhlak dan motivasi belajar ;
“Ada kegiatan pembukaan, di mana guru mengucapkann salam kepada semua  murid,  mengucapkan  lafadz  basmalah,  membaca  doa,  ayat, hadits  yang  berkaitan  dengan  mata  pelajaran,  mengabsen  murid.
Kemudian  dilanjutkan  dengan  kegiatan  inti  dan  penutup  membaca hamdalah dan doa penutup majlis”.
Peneliti menganalisa dari paparan yang disampaikan ibu Nurdiana lebih bicara  aspek  teknis  dalam  proses  belajar  mengajarkan  terlihat  dari memaparkan bagaimana mengawali pelajaran, inti pembelajaran dan penutup
16 Wawancara , Rokayah, Kepala Homeschooling Khoiru Ummah Pangkalpinang, 7 September 2021 17 Wawancara ,  Nurdiana,  guru Homeschooling  Khoiru  Ummah Pangkalpinang,  ,  8 September 2021
EDUGAMA Volume 9 Nomor 2 Desember 2023 | 506
pembelajaran.  Dari  awal,  inti  dan  penutup  pembelajaran  nilai  –  nilai keislaman memang lebih dominan.
Demikian juga halnya yang disampaikan Bapak Fakhrun 18 bahwa:
“pertama  –  tama  dalam  proses  pembelajaran,  kami  mengucapkan salam ketika masuk kelas, membaca basmalah, membacakan ayat dan hadits yang berkaitan dengan mata pelajaran, menanyakan kabar hari ini, mengabsen siswa, masuk inti pelajaran, setelah selesai pelajaran mengucapkan alhamdalah, membaca doa penutup majlis,
mengucapkan  salam  saat  keluar  dari  kelas.  Proses  pembelajaran  di homeschooling  terdiri  dari  3  bagian  yakni  pembukaan,  inti  dan penutup. Standar Pembukaan guru mengucapakan salam,
mengucapkan  lafadz  basmalah,  membacakan  doa,  membacakan  ayat dan  hadits  yang  berkaitan  dengan  mata  pelajaran  yang  diajarkan. Kemudian  dilanjutkan  kegiatan  inti.  dalam  kegiatan  inti  bagaimana guru  memberikan  semangat  belajar,  dorongan,  tantangan  kepada anak-anak.  Terakhir  kegiatannya  adalah  penutup.  Isi  dari  kegiatan penutup mengucapkan lafadz hamdalah dan doa ” Demikian juga disampaikan bapak Fakhrun, peneiliti menganalisa lebih bicara  aspek  penerapan  dalam  keseharian  dalam  proses  belajar  mengajar. Proses  pembelajaran  dari  awal,  inti,  dan  penutup  dalam  penanaman  nilai keislaman  terutama  akhlak  lebih  ditekan dan  memotivasi  para  siswa  untuk semangat dalam belajar dan meraih cita-cita serta berprestasi.
Dari  gambaran  hasil  wawancara  tersebut  di  atas  dan  juga  kegiatan observasi peneliti, maka peneliti menjabarkan kegiatan awal pembelajaran di homeschooling  khoiru  ummah Pangkalpinang  dengan  implementasi homeschooling dalam  pembentukan  akhlak  dan  motivasi  belajar  sebagai berikut 19 : 1. Mengucapkan Salam
Guru mengucapkan salam ketika masuk kelas, semua siswa menjawab dengan  salam  dengan  baik.  Mengucapkan  salam  merupakan  langkah  awal guru memulai pelajaran kepada anak-anak. Guru mengucapkan salam dengan intonasi  yang  sangat  lembut  dan  secara  serempak  serta  penuh  semangat semua anak-anak menjawab salam guru. Setelah proses pembelajaran di kelas guru meninggalkan ruang dengan mengucapkan salam kembali. Penanaman nilai  salam  saat  masuk  kelas  mengajarkan  siswa  akan  pentingnya mengucapkan salam ketika bertemu orang lain. Kemudian, guru saat keluar kelas mengucapkan salam juga. Hal demikian, memberikan tauladan kepada
18 Wawancara, Fakhrun,  guru Homeschooling  Khoiru  Ummah Pangkalpinang,  9 September 2021
19 Observasi , Kegiatan Pembelajaran, 19 April 2021
EDUGAMA Volume 9 Nomor 2 Desember 2023 | 507
siswa  akhlak  ketika  berpisah  saat  bertemu.  Sebagaimana  disampaikan  ibu Nurdiana 20 :
“Ya  pak,  diawal  pertemuan  dan  diakhir  pertemuan  pembelajaran kebiasaan siswa mengucapkan salam kepada guru. Dalam keadaan di luar kelas maupun di dalam kelas. Aktivitas semua dicontohkan terlebih dahulu oleh para guru. Guru harus tauladan pertama”.
Bapak  Fakhrun  mengatakan  hal  sama  berkaitan  mengucapkan  salam sangat baik membentuk karakter siswa 21 ;
“Ya  pak,  mengucapkan  salam  ketika  bertemu  dengan  orang    lain maupun  berpisah  dengan  orang  lain  sangat  baik.  Kebiasaan  salam bagian  penanaman  karakter  siswa,  hal  demikian  menjadi  tujuan pendidikan nasional, pendidikan karakter”.
Fakhrun menjelaskan bahwa anak-anak biasa bertemu maupun berpisah dengan orang lain mengucapkan salam. Pembiasaaan salam tidak ada tujuan selain  penanaman  karakter  siswa.  Mengucapkan  salam  kepada  saudara sesama  muslim  bagian  ibadah  ghoiru  mahdhah  yang  diperintahkan Rosulullah Saw.
2. Berdo’a
Setelah  memulainya  dengan  salam  dan  membaca  basmalah  secara serempak.  Kemudian  dilanjutkan  dengan  berdo’a  bersama  sebelum memulainya pelajaran. Untuk memimpin do’a, biasanya guru menyuruh anak secara  bergantian  setiap  harinya,  hal  ini  dilakukan  untuk  melatih  sikap percaya diri anak serta keberaniannya.
Kewajiban  berdoa  secara  normatif  banyak  ayat  maupun  hadits  yang menjelaskan misalnya :
َنيِدَتْعُمْلا  ُّب ِحُي لا ُهَّنِإ ًةَيْفُخ َو اًعُّرَضَت ْمُكَّبَر اوُعْدا
Artinya:  Berdoalah  kepada Tuhanmu  dengan  berendah  diri  dan  suara  yang lembut.  Sesungguhnya  Allah  tidak menyukai  orang-orang  yang  melampaui batas (QS. Al-A'raf : 55)
ْمُكَل  ْب ِجَتْسَأ يِنوُعْدا ُمُكُّبَر َلاَق َو Artinya  :  Dan  Tuhanmu  berfirman:  "Berdoalah  kepada-Ku,  niscaya  akan
Kuperkenankan bagimu". (QS. Al-Mu'min : 60)
Dari dalil ayat al quran di atas  menjelaskan perintah Allah  Swt kepada manusia untuk senantiasa berdoa. Berdoa dengan khusyuk, rendah hati dan suara lemah lembuh niscaya Allah Swt akan kabulkan doa manusia.
20 Wawancara,  Nurdiana,  guru Homeschooling  Khoiru  Ummah Pangkalpinang,  8 September 2021
21 Wawancara,  Fakhrun,  guru Homeschooling  Khoiru  Ummah Pangkalpinang,  9 September 2021
EDUGAMA Volume 9 Nomor 2 Desember 2023 | 508

## ُ ةَداَبِعْلا َوُه ُءاَعُّدلَا
Artinya :   doa adalah ibadah (al Hadits)
ُالله ُهاَتَا َّلاِا ٍة َوْعَدِب ىَلاَعَت َاللهوُعْدَي ٌمِلْسُم  ِض ْرَلاْا ىَلَعا اَهَلْثِم  ِء ْوُّسلا َنِم ُهْنَع  َف َرَص ْوَا اَهاَّيِا
ٍم ِحَر ِةَعْيِطَق ْوَا ٍمْثِإِب ُعْدَي ْمَلاَم
Artinya : Tiap Muslim di muka bumi yang memohonkan suatu permohonan kepada Allah, pastilah permohonannya itu dikabulkan Allah, atau dijauhkan Allah  daripadanya  sesuatu  kejahatan,  selama  ia  mendoakan  sesuatu  yang tidak membawa kepada dosa atau memutuskan kasih sayang." (HR . Tirmidzî ).
Dalam hadits juga diperintahkan manusia berdoa bahkan dikatakan doa adalah  ibadah. apabila  aktivitas  doa adalah  ibadah  berarti  mempunyai  nilai pahala  dan  hadits  diataas  menjelaskan  bahwa  doa  pasti  dikabulkan  atau dijauhkan dari kejahatan dengan syarat selama manusia tidak meminta yang dosa atau memutuskan silahturrahmi.
Dari ayat dan hadits di atas menjelaskan bahwa berdoa adalah perintah Allah  Swt.  Siapa  saja  yang  mengerjakannya  mendapat  pahala  ibadah. Berkaitan proses pembelajaran anak di homeschooling , berdoa adalah bagian penanaman  kebiasaan  baik  dan  merupakan  pembentukan  karakter  serta akhlak  baik.  Oleh  sebab  itu,  memulai  pelajaran  dengan  berdoa  wajib dilakukan siswa dan guru.
1. Membacakan ayat dan hadits yang berkaitan mata pelajaran Setelah membaca doa, guru dan anak-anak membacakan ayat dan hadits yang  berkaitan  dengan  mata  pelajaran.  ayat  dan  hadits  dibaca  agar mendekatkan anak-anak pada kebesaran Allah, karena setiap mata pelajaran yang diajarkan harus dikaitkan dengan nilai ketauhidan.
Pembacaan  ayat  dan  hadits  berkaitan  mata  pelajaran  yang  dipelajari mutlak dilakukan. Karena homeschholing berbasis aqidah islam maka semua pelajaran harus dikaitan dengan keimanan agar anak – anak sadar siapa diri mereka  dan  mengagungkan  tuhan  mereka.  Sebagaimana  ibu  Nurdiana mengatakan 22 :
“Homeschooling  Khoiru  Ummah  bukan  hanya  menanamkan pembentukan  akhlak  tapi  juga  keimananan  (aqidah),  pembentukan keimanan  dengan  mengaitkan  semua  pelajaran  dengan  penciptaan Allah sebagai sang kholiq, dari sini muncul kesadaran diri manusia dan kebesaran Allah dalam diri manusia ”
Bapak  fakhrun 23 juga  mengatakan  demikian  mengenai  membacakan ayat dan hadits berkaiatan pelajaran yang diajarkan  ;
22 Wawancara, Nurdiana, guru Homeshooling Khoiru Ummah , 8 September 2021
23 Wawancara, Fakhrun guru Homeshooling Khoiru Ummah , 9 September 2021
“Pembelajaran  homeschooling  khoiru  ummah  memberikan  stimulus kepada  anak  anak  tentang  pelajaran  dengan  mengaitkan  keimanan (aqidah).  Jangan  ada  setiap  pelajaran  kehilangan  nilai  agama (spiritual) agar mereka sadar diri siapa menciptkan itu semua, mereka tidak  boleh  sombong”.  Ayat  mau  pun  hadits  mengenai  tema  yang dibahas wajib dibacakan”
Pembelajaran dimulai dengan membaca ayat atau hadits yang berkaitan mata pelajaran diajarkan. Misalnya pembelajaran geografi yang mana banyak bicara  tentang  geografis  bumi  dan  potensi  sumber  daya  manusia  maupun potensi  sumber  daya  alam.  Dalam  standar  operasional  prosedur 24 (SOP) pembelajaran geografi mengaitkan pembelajaran dengan surat al Mulk ayat 15 untuk memperhatikan bumi dengan melalui perjalanan
. ُروُشُّنلٱ ِه أيَلِإ َو ۖۦِهِق أز ِ ر نِم ْاوُلُك َو اَهِبِكاَنَم يِف ْاوُش أمٱَف  الٗوُلَذ  َض أرَ ألۡٱ ُمُكَل َلَعَج يِذَّلٱ  َوُه Artinya:  “Dialah  Yang  menjadikan  bumi  itu  mudah  bagi  kamu,  maka berjalanlah di segala penjurunya dan makanlah sebahagian dari rezeki-Nya. Dan hanya kepada-Nya-lah kamu (kembali setelah) dibangkitkan. (TQS. Al Mulk: 15)
Mengenai pembelajaran pembahasan mata pelajaran sains yang dalam standar  operasional  mengutip  ayat  Ali  Imron  190-191  diperintahkan mengamati apa yang diciptakan Allah dari langit, bumi, siang, malam, agar manusia mampu mengambil pelajaran penciptaan alam semesta.
ە﴿ ِبََٰبْلَ ْلۡٱ ىِل ۟وُ ِ لۡ  ٍۢ تََٰياَءَل  ِراَهَّنلٱ َو ِلْيَّلٱ  ِفََٰلِتْخٱ َو  ِض ْرَ ْلۡٱ َو ِت ََٰو ََٰمَّسلٱ ِقْلَخ ىِف َّنا ۱۹ َنو ُرُكْذَي َنيِذَّلٱ ﴾ َتْقَلَخ اَم اَنَّب َر  ِض ْرَ ْلۡٱ َو ِت ََٰو ََٰمَّسلٱ ِقْلَخ ىِف َنو ُرَّكَفَتَي َو ْمِهِبوُنُج  َٰىَلَع َو ا ًۭ دوُعُق َو ا ًۭ مََٰيِق َ َّللَّٱ َكَن ََٰحْبُس  ًۭ لًِطََٰب اَذََٰه
﴿  ِراَّنلٱ  َباَذَع اَنِقَف ۱۹۱
Artinya:  ”Sesungguhnya  dalam  penciptaan  langit  dan  bumi,  dan  silih bergantinya  malam  dan  siang  terdapat  tanda-tanda  bagi  orang-orang  yang berakal. (yaitu) orang-orang yang mengingat Allah sambil berdiri atau duduk atau  dalam  keadaan  berbaring  dan  mereka  memikirkan  tentang  penciptaan langit  dan  bumi  (seraya  berkata):  "Ya  Tuhan  kami,  tiadalah  Engkau menciptakan ini dengan sia-sia. Maha Suci Engkau, maka peliharalah kami dari siksa neraka”. (TQS. Ali Imran : 190-191)
Ayat  –  ayat  di  atas  adalah  sebagai  salah  satu  contoh  proses pembelajaran mengaitkan dalil –dalil dengan realitas dipelajari.
2. Absen
Setelah  berdoa  bersama  dengan  serempak  dan  semangat,  guru melakukan  absen  kepada  anak-anak  untuk  mengetahui  kehadiran  anak  di
24 Lihat  Standar  Operasional  Prosedur  (SOP )  Homeschooling  Khoiru  Ummah Pangkalpinang
EDUGAMA Volume 9 Nomor 2 Desember 2023 | 510
dalam kelas serta mengetahui anak-anak yang tidak masuk sekolah. Abesen instrumen  mengetahui  siswa  rajin  masuk  dan  tidak.  Bahan  evaluasi  guru memberikan  peringatan  kepada  orang  tua  untuk  mendorong  anak-anak semangat sekolah dan semanagat untuk mengikuti pembelajaran supaya tidak ketinggalan materi pembelajaran.
3. Kegiatan inti
Guru  menyampaikan  materi  yang  telah  dijadwalkan  kepala homechooling  khoiru  ummah .  Adapun  materi  yang  disampaikan  sesuai dengan  kurikulum  adalah  tahfidz,  sholat  dhuha,  bahasa  indonesia,  bahasa arab,  bahasa  inggris,  sains,  matematika,  geografi,  tsaqafah  islamiyah, mahfuzhat,  muhadharah,  mengaji  al  Qur’an  metode  ummi.  Aktivitas pelajaran inti dilakukan pukul 07.30 sampai 14.00 Wib
Aktivitas  pengajaran  inti  dibagi  menjadi  tiga  sesi  yakni  pertama, memberikan  apersepsi  kepada  siswa  dengan  memberikan  pertanyaan  yang sudah dipelajari sebelumnya. Apersepsi memberikan stimulus kepada siswa agar  mengingat  kembali  pelajaran  yang  lalu.  Sesi  kedua,  memberikan pelajaran baru kepada siswa. Guru memberikan pelajaran baru dengan santai dan  bahasa  yang  mudah  dipahami  siswa.  Sesi  ketiga,  guru  memberikan evaluasi  dan  kesimpulan  terhadap  pelajaran  yang  baru  dipelajari.  Guru memberikan  bentuk  evaluasi  kepada  siswa  dengan  memberikan  soal  dari pelajaran  disampaikan.  Guru  memberikan  penilaian  terhadap  soal  yang dikerjaakna  siswa.  Merangkum  dan  memberikan  kesimpulan  dari  pelajaran disampaikan agar siswa semakin paham pelajaran diajarakan guru.
4. Mengucapkan hamdalah dan membaca doa penutup majlis Setelah  memberikan  materi  pelajaran  kepada  siswa,  guru  sebelum meninggalkan  kelas  mengucapkan  hamdalah  dan  membaca  doa  penutup majlis. Mengucapkan hamdalah dan membaca doa penutup majlis agar siswa berterima kasih kepada Allah Swt atas ilmu yang dianugrahkan berkah. Dari hasil obsevasi, setelah kegiatan awal atau pembukaan pembelajaran telah selesai, guru membacakan tema pelajaran hari itu memberikan sedikit pertanyaan  pelajaran  yang  lalu,  agar  mengingatkan  kembali.  Ada  sebagian anak  yang  masih  ingat  dan  ada  juga  anak  yang  lupa.  Guru  Mengingatkan anak-anak dengan perkataan ahsan, agar proses pelajaran yang lalu dan yang akan dipelajari saling berkaitan. Dan memberikan motivasi kepada anak-anak jangan meremehkan ilmu yang dipelajaari karena sedikit apapun ilmu anak- anak terima akan memberikan kebaikan dunia dan akhirat 25 .
Membacakan  ayat  dan  hadits  tentang  mata  pelajaran  yang  akan dipelajari. Pembacaan ayat dan hadits berkaitan dengan pelajaran agar anak- anak  terbiasa  dalam  aspek  kehidupan  selalu  mengaitkan  dengan  kebesaran
25 Observasi ,  Kegiatan Pembelajaran, 20 Agustus 2021
Allah. bacaan yang terus diulang-ulang setiap kali belajar menjadikan anak- anak hafal melafadzkan ayat maupun hadits tersebut.
Ketika  pelajaran  geografi  guru  melafadzkan  surat  Ali  Imron  ayat  190 tentang penciptaan langit dan bumi serta fenomena alam pergantian siang dan malam  adalah  tanda-tanda  kebesaran  Allah  bagi  orang  yang  berpikir. Kemudian  kegiatan  terakhir  adalah  penutup,  sebelum  guru  menutup pelajaran,  guru  mengingatkan  kembali  pelajaran  yang  dipelajari  dan memberikan  motivasi  belajar  kepada  anak-anak  agar  senantiasa  semangat belajar di sekolah maupun di rumah. Guru kemudian membacakan ayat dan hadits  yang  berkaitan  dengan  pelajaran  serta  membaca  doa  penutup  majlis diikuti ucapan salam. Kemudian guru keluar dari ruang kelas.

## b. Aspek Evaluasi
Evaluasi  adalah  penilaian  suatu  tindakan  untuk  menentukan  nilai sesuatu. Evaluasi bagian instrumen dalam mengukur terhadap pertumbuhan, perkembangan,  kemajuan  siswa  ke  arah  tujuan  atau  nilai  yang  telah ditetapkan.  Kegiatan  evaluasi  harus  bersifat  sistemetis  dalam  arti berkesinambungan agar proses penilaian subjek betul sesuai dengan realitas bukan  berdasarkan  asumsi  karena  memiliki  dasar  data  yang  kuat.  aspek evaluasi terdiri aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik.
Dalam penelitian ini, peneliti hanya meneliti aspek afektif dalam ruang lingkup  akhlak  dan  motivasi  belajar  di  homeschooling  khoiru  ummah pangkalpinang. Dalam hal peneliti melakukan wawancara dengan kepala dan guru homeschooling  khoiru  ummah berkaitan  dengan  evaluasi  penerapan homeschooling  khoiru  ummah dalam  pembentukan  akhlak  dan  motivasi belajar  siswa.  Adapun  hasil  wawancara  kepala homeschooling yang berhubungan evaluasi yaitu 26 ;
“Iya, kita melakukan evaluasi. Evaluasi dilakukan harian, satu minggu sekali,  bulanan,  tengah  semester,  semesteran,  dan  tahunan.  Bentuk evaluasi  harian  dengan  melakukan  apersepsi  mata  pelajaran  yang telah  dipelajari  sebelum,  atau  dengan  memberikan  tugas  baik  di sekolah  maupun  di  rumah.  Evaluasi  mingguan  adalah  evaluasi  yang dilakukan  semua  komponen  guru  dengan  kepala  homeschooling membahas  masalah  perkembangan  belajar,  prilaku  siswa  dan  target pencapaian.  Evaluasi tengah semester dilakukan dalam bentuk ujian tengah semester dengan memberikan soal-soal mutan materi yang telah dipelajari  selama  tengah  semester.  Evaluasi  semesteran  dilakukan
26 Wawancara , Rokayah, Kepala Homeschooling  Khoiru Ummah Pangkalpinang, 7 September 2021
EDUGAMA Volume 9 Nomor 2 Desember 2023 | 512
materi pelajaran selama satu semester dalam bentuk ujian soal-soal. Itulah bentuk evaluasi yang kita lakukan dengan para guru ”.
Apa yang disampaikan oleh Rokayah berkaitan dengan evaluasi serta bentuknya bahwa homeschooling khoiru ummah melakukan evaluasi secara berkala  yakni  harian,  mingguan,  tengah  semester,  dan  semesteran.  Adapun bentuk evaluasi siswa yang dilakukan dalam bentuk apersepsi dengan siswa, tugas sekolah, pekerjaan rumah, ujian tengah semester, dan ujian semesteran. Adapun  evaluasi  guru  dalam  bentuk  rapat  mingguan  yang  membahas berbagai masalah siswa, serta evaluasi kinerja guru.
Berkaitan  dengan  evaluasi  dan  bentuknya  ibu  Nurdiana 27 juga menyampaikan bahwa;
“Iya,  guru  melakukan  evaluasi.  Adapun  bentuk  evaluasi  yang  guru lakukan adalah melemparkan pertanyaan kepada siswa tentang mata pelajaran  dibahas  agar  guru  bisa  menilai  sejauhmana  siswa  mampu menyerap mata pelajaran yang diajarkan. Bentuk latihan soal materi yang  dibahas  atau  pekerjaan  rumah  bisa  diterapkan.  Ujian  tengah semester dan ujian semesteran sebagai bentuk evaluasi guru nanti hasil evaluasi dibuat dalam bentuk rapot siswa .”
Ibu Nurdiana menjelaskan bahwa evaluasi dilakukan oleh guru. Bentuk evaluasi  dengan  menggunakan  apersepsi  yaitu  melemparkan  pertanyaan kepada siswa. Dari pertanyaan tersebut apa bisa siswa menjawab, apabila bila bisa  kesimpulan  siswa  paham  apa  yang  diajarkan,  kalaupun  tidak  bisa menjawab  boleh  jadi  belum    paham.  Bentuk  evaluasi  tugas  sekolah,  tugas rumah  dan  soal  –  soal  ujian  merupakan  instrumen  dalam  melakukan penilaian.  Hasil  instrumen  penilaian  tersebut  kemudian  diturunkan  dalam bentuk rapot tengah semester maupun semesteran.
Bapak  Fakhrun 28 juga mengatakan  berhubungan  dengan  evaluasi  dan bentuknya sebagai berikut;
“Ada  evaluasi.  Adapun  bentuk  evaluasi  yang  dilakukan  bermacam- macam. Ada evaluasi harian dalam bentuk tugas harian mengerjakan soal atau pekerjaan rumah. Evaluasi mingguan adalah evaluasi yang dilakukan  guru  membahas  perkembangan  aspek  kognitif  dan  afektif. Evaluasi  mingguan  dilakukan  agar  guru    mampu  menyelesaikan masalah  siswa.  Evaluasi  tengah  semester  dan  semesteran  dengan memberikan soal ujian yang berkaitan materi yang sudah disampaikan guru selama satu semester. Kemudian dilaporkan dalam bentuk rapot ”.
27 Wawancara, Nurdiana, guru Homeschooling Khoiru Ummah. 8 September 2021
28 Wawancara,  Fakhrun,  guru Homeschooling  Khoiru  Ummah Pangkalpinang,  9 September 2021
Menurut bapak Fakhrun evaluasi pembelajaran ada dilakukan. Evaluasi belajar dan prilaku anak setiap pekan menjadi bahan pembahasan dalam rapat guru.  Bentuk  evaluasi  harian  menggunakan  tugas  soal  di  sekolah  dan  di rumah  sedangkan  bentuk  evaluasi  sejauhmana  pemahanman  anak  terhadap mata  pelajaran  dikuasai  dengan  instrumen  ujian  tengah  semester  dan semester.  Hasil  dari  evaluasi  belajar  tercantum  di  dalam  rapor  tengah semester dan semester.

## B. Peran  Guru  dalam  menerapkan  Homeschooling  Khoiru  Ummah Dalam Pembentukan Akhlak dan Motivasi Belajar
Adapun peran guru homeschooling khoiru ummah dalam pembentukan akhlak  dan  motivasi  belajar  dalam  hal  ini  peneliti  melakukan  wawanacara dengan kepala sekolah dan 2 guru utama. Adapun hasil wawancara peneliti dengan  kepala  sekolah  mengenai  peran  kepala  sekolah  dalam  dalam membentuk akhlak dan motivasi belajar anak sebagai berikut :
“Peran  saya  sebagai  kepala  homeschooling  khoiru  ummah pangkalpinang  memastikan  program  yang  sudah  ditetapkan homeschooling  khoiru  ummah  pusat  berjalan  dengan  baik.  Semua standar  operational  prosedur  (SOP)  baik  aspek  kurikulum,  guru, perangkat belajar yang ditetap wajib jalan. Karena semua yang ditetap akan  mengarahkan  pada  pembentukan  akhlak  dan  motivasi  belajar. Memastikan  komitmen  orang  tua  menjalankan  semua  program  yang sudah tertuang dalam kalender pendidikan. Penerapan homeschooling khoiru ummah pada umum  sama  seperti sekolah secara umum. Yang memiliki hari dan waktu belajar yang telah ditentukan. Masuk belajar senin-jumat pukul 07.30-14.00. dari aspek mata pelajaran (isi) agama dan  hafalan  al  qur’an  lebih  banyak  porsi  belajarnya.  Memiliki kurikulum  yang  jelas  seperti  modul  belajar,  kalender  pendidikan, jadwal mata pelajaran, apel, dan yang lain berkaitan sebuah institusi pendidikan.    Sebelum  kami  memulai  pelajaran  biasanya  kami melakukan beberapa langkah kegiatan awal atau pembukaan, langkah- langkah  tersebut  misalnya  mengucap  salam,  membaca  Basmalah, berdo’a, membacakan ayat al Qur’an dan Hadits yang berkaitan mata pelajaran yang diajarkan, menanyakan kabar hari ini, absen dan juga menanyakan  hal-hal  yang  sederhana  kepada  anak  tentang pelajaran.” 29 .
Dari  paparan  ibu  Rokayah,  bahwa  perannya  sebagai  sekolah mengontrol semua standar operasional prosedur (SOP) yang telah ditetapkan
29 Wawancara, Rokayah,  Kepala  Sekolah homeschooling  Khoiru  Ummah Pangkalpinang, 7 September  2021
EDUGAMA Volume 9 Nomor 2 Desember 2023 | 514
oleh  team  kurikukulm homeschooling  khoiru  ummah pusat  agar  berjalan dengan  baik.  Penerapan  kurikulum  yang  baik  akan  berpengaruh  terhadap motivasi belajar dan pembentukan akhlak anak. Pertama, aspek guru. Guru harus menjalankan dari awal, inti dan penutup pembelajaran harus sesuai SOP berlaku. Guru juga harus mengevaluasi target yang ditetapkan apakah sudah berhasil atau belum. Kedua, dari aspek orang tua. Orang tua harus komitmen membantu  anak  belajar  di  rumah  dan  mengembangkan  akhlak  yang  baik. Perhatian dan ketauladan yang menjadi kata kunci agar tercapai target yang diinginkan.
Kemudian  peneliti  melakukan  wawancara  guru  ibu  Nurdiana 30 berkaitan dengan peran guru dalam pembentukan akhlak dan motivasi belajar sebagai berikut;
“Adapun peran guru. Pertama, sebagai motivator adalah memberikan motivasi /dorongan kepada anak untuk berakhlak dengan baik karena dengan  berakhlak  baik  pasti  akan  disukai  oleh  manusia.  Kedua, sebagai inspirator adalah menjadi tauladan kepada anak-anak dalam berakhlak baik. Tidak mungkin saya guru mengajarkan kepada anak- anak  akhlak  baik  tapi  sebaliknya  saya  berbuat  buruk.  Kuncinya ketauladanan. Ketiga, sebagai pendidik adalah menjadi mengajarkan kepada kepada anak ilmu pengetahuan sekaligus mendidik akhlak atau prilaku anak-anak agar menjadi baik. Sebagai motivator, Guru terus memberikan semangat/ dorongan menuntut ilmu. Menceritakan orang- orang  terdahulu  dan  masa  kini  yang  sukses  agar  menjadi  motivasi untuk sungguh - sungguh dalam belajar. Sebagai inspirator, Guru juga harus  giat  dalam  belajar  agar  menjadi  tauladan  kepada  anak-anak. Setiap pertanyaan anak-anak harus mampu dijawab dengan puas dan masuk akal oleh meraka. Sebagai sahabat, guru juga dituntut menjadi sahabat  anak-anak  agar  setiap  permasalahan  mereka  tidak  takut mengungkapkan kepada guru. Mendengar permasalahan mereka serta mencari solusi”.
Ibu  Nurdiana  menjelaskan  peran  guru  sebagai  motivator  adalah memberikan  semangat  kepada  siswa  bersemangat  dalam  belajar,  dan semangat mencapai cita-cita. Guru sebagai inspirator adalah menjadi inspirasi penyemangat bagi siswa karena guru menjadi tauladan keseharian siswa dari segi semangat dalam menuntut ilmu dan menjadi tauladan akhlak yang baik. Guru  sebagai  sahabat  adalah  sahabat  bukan  dipahami  teman  sebaya  tapi dalam  pengertian  menjadi  orang  pertama  di  sekolah  yang  perhatian  dalam membantu menyelesaikan persoalan belajar dan masalah-masalah lain.
30 Wawancara, Nurdiana,  guru homeschooling  Khoiru  Ummah Pangkalpinang,  8 September  2021
Peneliti  juga  melakukan  wawancara  kepada  guru  Fakhrun 31 mengungkapkan sebagai berikut;
“  Adapun  peran  saya  sebagai  guru  dalam  pembentukan  akhlak  dan motivasi belajar yakni ; pertama, memberikan dorongan atau motivasi kepada anak-anak agar senantiasa menutut ilmu sampai mati. Karena ilmu  sangat  penting  bagi  manusia  agar  menjalankan  kehidupan  di dunia  dengan  mudah  dan  selamat.  oleh  sebab  itu,  motivasi  belajar harus ditingkatkan. Kedua, memberikan ketauladan kepada anak-anak tentang akhlak yang baik misalnya berkata ahsan, menghormati guru dan orang tua, mengucapkan salam setiap bertemu teman, menebarkan senyum, sopan, santun dan lain-lain. Ketiga, sebagai mitra orang tua, peran  saya  terus  melakukan  komunikasi  dgn  para  orang  tua  tentang perkembangan anak-anak mereka dan mencari solusi masalahnya”.
Bapak  Fakhrun  memaparkan  guru  memiliki  3  peran  ;  pertama  guru harus  memberikan  semangat  kepada  siswa  tentang  menuntut  ilmu  atau belajar.  Kedua,  guru  berpean  sebagai  suri  tauladan  bagi  siswa  dalam semangat  belajar  dan  akhhlak  baik.  Ketiga,  guru  sebagai  mitra  orang  tua dalam  membantu  menyelesaikan  masalah  anak  di  sekolah  yang  berkaitan belajar dan juga yang lain. Ketiga peran yang dipaparkan berharap mampu untuk  memberikan  kontribusi  yang  baik  dalam  pembentukan  akhlak  dan motivasi  belajar  siswa  di homeschooling ,  rumah  dan  lingkungan. Keberhasilan pendidikan bukan semata pada pencapaian nilai yang tinggi tapi juga di memiliiki akhlak yang mulia.
Dari  observasi  peneliti  berkaitan  peran  guru  dalam  melakukan pembentukan  akhlak  anak  di homeschooling  khoiru  ummah Pangkalpinang adalah sebagai berikut 32 ; 1. Mengucapkan salam
Guru mengucapkan salam kepada anak-anak, orang tua, semua dalam lingkungan homeschooling . Anak-anak meniru mengucapkan salam apabila bertemu  dengan  teman,  masuk  kantor,  masuk  kelas  wajib  mengucapkan salam.  Kegiatan  demikian  dilakukan  untuk  membiasakan  anak-anak berakhlak  baik  dari  aspek  penguatan  mengucapkan  salam.  Karena mengucapkan salam dengan sesama muslim bentuk ibadah, doa, dan akhlak yang mulia.
2. Berkata ahsan (baik)
Berkata  ahsan  adalah  akhlak  atau  sikap  yang  ingin  dibentuk homeschooling khoiru  ummah  Pangkalpinang  kepada  anak-anak.  Berkata
31 Wawancara, Fakhrun,  guru homeschooling  Khoiru  Ummah Pangkalpinang,    9 September  2021
32 Observasi , Kegiatan Pembelajaran, 20 Agustus 2021
EDUGAMA Volume 9 Nomor 2 Desember 2023 | 516
ahsan adalah salah satu akhlak yang mulia. Anak-anak wajib berkata ahsan dilingkungan homeschooling .  Jika  anak-anak  berkata  tidak ahsan guru mengingatkan  bahwa  perkataan  tersebut  akhlaknya  buruk  atau  tercela  dan Allah tidak menyukai hal demikian. Jika berkata tidak ahsan terus dilakukan anak-anak, guru akan memanggil orang tua bersangkutan. 3. Menghormati guru
Menghormati  guru  salah  satu  akhlak  baik.  Anak-anak  menghormati guru  dapat  dilihat  dari  sikap  ketika  bertemu  guru  mencium  tangan  bentuk penghormatan,  kemudian  setiap  selesai  melaksanakan  sholat  dhuha  dan zhohur anak-anak bersalaman dengan guru. Bentuk menghormati guru juga bisa  dilihat  ketika  guru  memerintahkan  urusan  tertentu  anak-anak melaksanakan perintah tersebut.
4. Berteman dengan baik Berteman  dengan  baik  adalah  salah  bentuk  akhlak  baik.  Biasa  anak- anak  sering  berkelahi  dengan  teman.  tapi  dalam  pengamatan  peneliti Berteman  dengan  baik  dilakukan  anak-anak  dalam  kondisi    di  dalam  kelas maupun diluar kelas. Adapun ada oknum anak  –anak yang berkelahi hanya sebatas kenakalan biasa tidak sampai berkelahi yang berkepanjangan.secara umum anak-anak berteman dengan baik dengan semua teman. 5. Saling menasehati
Kebiasaan  yang  baik  juga  bisa  dilihat  anak-anak  saling  menasehati sesama teman. akhlak saling menasehati merupakan bentuk perhatian anak- anak  ada  yang  melakukan  kesalahan.  Biasa  para  anak-anak  menasehati langsung  atau  melaporkan  kepada  guru.  Misalnya,  ada  anak  menganggu temannya, berkata tidak ahsan, sholat main-main, berwudhu tidak sempurna, mengambil  barang  temannya.  Saling  menasehati  bagian  amar  makruf  nahi mungkar anak-anak dalam melihat kemaksiatan dilingkungan sekitar. 6. Mudah menolong
Mudah menolong orang dalam kesusahan adalah akhlak mulia. Anak- anak melihat temannya dalam kesusahan mudah membantu contohnya teman tidak membawa pensil maka dipinjamkan, buku pelajaran ketinggalan maka bersama-bersama belajar satu meja.
7. Memaafkan Akhlak yang baik juga ditunjukan anak-anak mudah memberikan maaf jika  ada  temannya  melakukan  kesalahan  terhadap  dirinya.  Kemampuan memberi maaf bisa mengenal anak-anak bagaimana kelembutan hati mereka. Sifat  memaafkan  selalu  diingat  guru  ketika  ada  temannya  melakukan kesalahan,  tetapi  yang  melakukan  kesalahan  juga  harus  komitmen  tidak melakukan lagi kesalahannya.
Dari  aspek  motivasi  belajar  peneliti  melakukan  pengamatan,  adapun indikator yang bisa diamati sebagai berikut:

## 1. Bertanya dalam belajar
Bertanya dalam belajar adalah salah satu indikator bahwa anak motivasi belajar baik. Ketika proses belajar sering bertanya minat serta rasa ingin tahu tinggi menunjukkan semangat belajar sangat baik. 2. Rasa ingin tahu
Rasa ingin tahu sikap motivasi belajar baik. Rasa penasaran apa yang dijelaskan guru memunculkan rasa belum puas atas jawaban atau penjelasan. Rasa ingin tahu ini timbul dari pelajaran yang menarik disampaikan oleh guru kepada  anak-anak.  Ketika  dalam  proses  belajar  rasa  ingin  tahu  cukup  baik dari sikap anak-anak yang kritis terhadap masalah yang dibahas. 3. Bersemangat dalam belajar Motivasi  belajar  anak  bila  diamati  cukup  baik  karena  bersemangat dalam  belajar.  Tidak  lesu  dan  mengantuk  setiap  berada  di  dalam  ruang mengikuti pelajaran. karena anak-anak memang memahami dengan baik apa yang  disampaikan  guru.  Guru  mengajarkan  menggunakan  berbagai  motede yang  mampu  memberikan  stimulus  belajar  dengan  memberikan  apresiasi lisan maupun meningkatkan nilai belajar. Serta hadiah sederhana membantu semangat belajar anak.
4. Minat membaca
Minat membaca muncul ada rasa keinginan tahuan terhadap sesuatu hal tinggi.  Upaya  meningkatkan  minat  membaca  anak-anak. homeschooling menyediakan  perpusatakaan  bacaan  sebagai  bahan  tambahan  dalam pembelajaran.  Cara  menumbuhkan  minat  membaca  siswa  dengan  motode membaca satu persatu paragraf oleh para siswa. Program outing/ study tour mengunjungi toko buku seperti gramedia dan sebagai. 5. Belajar mandiri
Belajar  mandiri  adalah  bentuk  indikator  motivasi  belajar  pada  sudah tumbuh dalam diri anak-anak. Dalam hal ini anak-anak homeschooling khoiru ummah pangkalpinang  sebagian  sudah  semangat  belajar  mandiri  tapi sebagian  juga  belum tumbuh  belajar  mandiri.  Guru terus  mendorong anak- anak belajar mandiri di sekolah maupun di rumah. Biarpun usia sekolah dasar belum bisa berharap terlalu besar karena usia tetap harus didampingi dalam belajar.
6. Menyukai tantangan Menyukai  tantangan  adalah  aspek  dalam  motivasi  belajar.  Dalam proses  belajar  baik  di  kelas  maupu  diluar  kelas  anak-anak  senang  dengan tantangan baru. Bila diperhatikan potensi untuk maju dan berkembang baik bagi  mental  anak-anak.    Guru  memberikan  tugas  soal  dengan  soal  yang berbeda  sebelumnya  dan  mereka  semangat  mengerjakan.  Bila  mereka  tak mampu  lagi  menyelesaikan,  mereka  bertanya  kepada  guru  bagaimana  cara menyelesaikan  soal  tersebut.  Dan  juga  bisa  diamati  dengan  kegiatan study
EDUGAMA Volume 9 Nomor 2 Desember 2023 | 518
tour misal  ke  pantai,  perpustakaan,  ke  museum, market  day dan  yang  lain cukup antusias mengikutinya 8. Kompetitif
Sifat  kompetitif  juga  adalah  aspek  motivasi  belajar  dengan  melihat indikator  bahwa anak-anak senang berlomba mencapai nilai terbaik dan jiwa ingin  berprestasi. Tidak  mau  kalah  saingan  dalam  segala  hal  menunjukkan jiwa pemimpin telah tumbuh dalam diri anak-anak. Guru terus memberikan semangat  motivasi  belajar,  terus  kejar cita-cita  yang  tinggi  dan  tidak  boleh kalah  saing  dalam  bersikap  maupun  belajar  dengan  baik.  Guru  mendorong anak-anak berlomba-lomba dalam kebaikan sebanyak mungkin.

## C.  Faktor-faktor  Penghambat  Implementasi  Homeschooling  Khoiru

## Ummah Dalam Pembentukan Akhlak dan Motivasi Belajar
Adapun  faktor  penghambat  dalam  pembentuk  akhlak  dan  motivasi belajar  di homeschooling  khoiru  ummah pangkalpinang  lebih  jelaskan peneliti  melakukan  wawancara  kepala  dan  guru homeschooling  khoiru ummah pangkalpinang. Kepala homeschooling khoiru ummah dalam hal ini ibu Rokayah 33 mengatakan mengenai faktor penghambat dalam pembentukan akhlak dan motivasi belajar yakni ;
“  Adapun  hambatan  dalam  membentuk  akhlak  anak  yaitu  pola pendidikan  di  rumah  dan  sekolah  belum  ada  sinkronisasi  yang  kuat. Orang  tua  belum  maksimal  menjalankan  pola  yang  ditetapkan  pihak Homeschooling. Pola lingkungan keluarga menjadi faktor membentuk akhlak anak. Hambatan tetap ada, kegiatan harian siswa (KHS) salah satu  kunci  keberhasilan  dalam  mendidik  anak-anak.  Jika  dijalankan dengan  serius  hasilnya  sangat  luar  biasa  karena  belum  dijalankan dengan maksimal maka itulah menjadi kendala. orang tua harus terus mendampingi  anak  dalam  belajar  di  rumah.  Guru  terus  memotivasi anak-anak agar berlomba-lomba menggapai prestasi dan mencermati kelebihan anak anak bukan pada kekurangan”.
Ibu  Rokayah  memaparkan  bahwa  hambatan  dalam  penyelanggaraaan homeschooling ada  dua  hal  ;  pertama,  pola  di  rumah.  Pola  di  rumah  yaitu orang  tua  harus  mampu  mendidik  dan  mendampingi  anak-anak  agar  tidak terkontaminasi hal-hal buruk di lingkungan rumah. Menjalankan program di rumah yang sudah  ditentukan homeschooling dan buku kegiatan harian siswa yang mana berisi jadwal kegiatan anak selama 24 jam. Buku kegiatan harian siswa ini sebagai acuan orang tua untuk mengisi kekosongan kegiatan anak setelah di homeschooling. Kedua, pola di sekolah, pola di sekolah yaitu guru serta  perangkat  yang  berada  di homeschooling harus  mampu  menjalankan
33 Wawancara Rokayah,  Kepala  Sekolah Homeschooling  Khoiru  Ummah Pangkalpinang , 7  September 2021
semua tugas dan fungsi yang telah ditetapkan di standar operasional prosedur. Guru harus disiplin menjalankan tugas dan fungsi bersinergi dengan dengan para  guru  yang  lain.  Mendorong  siswa  untuk  semangat  menuntut  ilmu  dan meraih cita-cita serta berprestasi dalam belajar. Hasil yang baik bisa dicapai ketika guru mampu melihat potensi dan karakter siswa. Mengelola kelebihan siswa  dengan  baik  kunci  sukses  mengantarkan  mereka  pada  tujuan  utama pendidikan menjadi cerdas dan berakhlak mulia.
Kemudian  Wawancara  ibu  Nurdiana 34 sebagai  guru  mengungkapkan hambatan dalam pembentukan akhlak dan motivasi belajar yakni ;
“  Hambatan  pertama,  keluarga  harus  menjadi  pendidikan  pertama dalam kehidupan anak. Apabila pendidikan baik di rumah insya Allah sudah  menjadi  modal  pokok.  Tapi  keluarga  juga  masih  dalam berproses  kebaikan.  Oleh  karena  itu,  kita  punya  program  parenting setiap  bulan  dalam  rangka  mendidik  orang  agar  paham  membentuk akhlak  anak.  Hambatan  Kedua,  lingkungan  harus  kondusif  dalam menciptakan  suasana  baik  dalam  membentuk  akhlak  anak  misalnya berteman  dengan  siapa,  apakah  lingkungan  tersebut  peduli  dengan pendidikan dan akhlak baik. Karena bisa saja di rumah baik tapi tidak didukung lingkungan baik hasil bisa menjadi tidak baik. Adapun untuk sekolah insyaAllah sudah cukup baik. Karena program sudah terjadwal dengan serta pola pengajaran sudah jalan agar bisa membentuk akhlak anak.  Pertama,  keluarga  harus  terus  mendampingi  proses  belajar  di rumah  dengan  baik,  konsisten  menjalankan  kegiatan  harian  siswa (KHS). Kesibukan orang tua dalam bekerja menjadi faktor penghambat proses perkembangan anak dalam motivasi belajar Di sini kita melihat masih  ada  kendala.  Kedua,  mendispilin  agar  tidak  membawa  alat permainan di sekolah karena akan menggangu belajar berakibat tidak fokus belajar. ketiga, terkadang guru lemah dalam mengontrol proses belajar di rumah dengan melihat catatan kegiatan harian siswa”. Ibu Nurdiana mengatakan bahwa hambatan yang pertama terletak pada orang  tua,  karena  banyak  orang tua  yang  belum  siap  mendampingi  dengan serius anak belajar di rumah. Kesibukan orang tua dalam bekerja terkadang lalai  dalam  memantau  perkembangan  anak.  Orang  tua  belum  maksimal menjadi tauladan yang sholeh. Oleh karena itu, homeschooling khoiru ummah membuat program parenting setiap bulan agar menyamakan persepsi tentang konsep  pendidikan  di  rumah  dan homeschooling .  Yang  kedua,  faktor lingkungan sangat berpengaruh terhadap perkembangan akhlak dan motivasi belajar  siswa.  Teman  bergaul  keseharian  membawa  perubahan  positif  atau
34 Wawancara, Nurdiana,  guru homeschooling  Khoiru  Ummah Pangkalpinang,  8 September  2021
EDUGAMA Volume 9 Nomor 2 Desember 2023 | 520
negatif.  Bila  lingkungan  kondusif  baik  siswa  akan  lebih  mudah  terbentuk akhlak  dan  semangat  dalam  belajar.  Di homeschooling guru  harus  disiplin dalam menegakkan aturan misal tidak boleh siswa membawa mainan karena anak menganggu proses belajar mengajar. Kontrol guru dalam buku kegiatan harian siswa juga sangat penting karena guru bisa melihat program di rumah apakah dilaksankan orang tua atau tidak.
Demikian juga bapak Fakhrun 35 mengatakan berkaitan pembentukan akhlak dan motivasi belajar adalah ;
“Dari  sisi  hambatan,  faktor  internal  adalah  Faktor  yang  ada  dalam diri  anak yang  malas  mau  berubah ke  arah  yang  lebih  baik  dari  sisi akhlak maupun semangat belajar. Faktor keluarga adalah lingkungan bagaimana  keluarga  mampu  menjadi  tauladan  akhlak  maupun motivasi belajar. Orang tua adalah  pendamping dan guru utama  pada anak. Faktor lingkungan sekolah (homeschooling) memiliki pengaruh besar dalam pembentukan akhlak dan motivasi belajar, oleh karena itu, homeschooling  dari  sisi  bahan  ajar,  metode,  pola  kegiatan  harus mengerucut  pembentukan  akhlak  karena  itulah  tujuan  pendidikan. Pertama, orang tua harus menjadi tauladan bagi anak agar berakhlak dengan  baik,  di  sisi  lain  orang  tua  masih  belum  maksimal  dalam ketauladan.  Karena  pemahaman  orang  tua  juga  belum  baik  tentang berakhlak  dalam  beragama.  Oleh  karena  itu,  di  sekolah  anak  -  anak wajib  berkata  ahsan,  menghormati  guru,  berteman  dengan  baik, mengucapkan  salam  jika  tidak  dilakukan  akan  ada  sanksi  dengan menghafal  ayat  qur’an  atau  menghafal  asmaul  husna.  Kedua, pengaruh  televisi  di  rumah  yang  tidak  dikontrol  dengan  ketat  oleh orang  tua  akan  mempengaruhi  akhlak  anak,  misal  jika  anak  sering nonton  film  kekerasan  kecenderung  anak-anak  meniru  adegan  film tersebut. Akhirnya teman di sekolah diajak berkelahi atau bertengkar.
Berkaitan motivasi belajar menjadi penghambat anak, pertama, anak kecanduan game atau permainan, anak-anak lebih senang berlamaan dengan  di  handphone.  Kedua,  televisi  yang  tidak  diatur  orang  tua kapan boleh menonton kapan tidak, akhirnya karena kesenangan lupa mengerjakan pekerjaan rumah (PR)”.
Bapak Fakhrun memaparkan berkaitan hambatan dalam pembentukan akhlak  dan  motivasi  belajar  siswa  peneliti  menganalisa  ada  beberapa  hal yakni  pertama,  faktor  internal  dalam  diri  anak  artinya  siswa  yang  harus memiliki kemauan kuat untuk berubahan kearah yang lebih. Kedua, orang tua sebagai  pendidik  utama  berperan  besar  dalam  keberhasilan  siswa,  baik  sisi
35 Wawancara, Fakhrun,  guru homeschooling  Khoiru  Ummah Pangkalpinang,  9 September 2021
EDUGAMA Volume 9 Nomor 2 Desember 2023 | 521
mendidikan  berkaitan  belajar  maupun  mendidik  akhlak  dengan  bentuk ketauladanan. Yang mempengaruhi akhlak dan motivasi belajar siswa cukup besar adalah keberadaan televisi dan game di handphone, apabila siswa sudah tidak  tahu  waktu  lagi  menonton  film  dan  game  maka  fokus  belajar  akan terganggu. Semua ini disebabakan karena orang tua lemah dalam mengontrol anak.
Dari  hasil  wawancara  peneliti  dengan  para  guru  faktor  penghambat implementasi homeschooling khoiru ummah dalam pembentuak akhlak dan motivasi  belajar  anak  di  Pangkalpinang,  berkaitan  faktor-faktor    menjadi penghambatnya tersebut, peneliti melakukan kesimpulan hasil observasi dan wawancara  kepada  kepala  dan  guru homeschooling  khoiru  ummah Pangkalpinang yakni : 1. Orang Tua
Dari  hasil  penelitian  yang  dilakukan  bahwa  orang  tua  memiliki pengaruh  yang  sangat  penting  dalam  pembentukan  akhlak  dan  motivasi belajar, seperti apa yang disampaikan oleh Ibu Nurdiana 36 sebagai berikut: “Orang  tua  merupakan  faktor  yang  sangat  berpengaruh  bagi  anak, karena mereka adalah pendidik utama di rumah sebelum anak masuk ke lingkungan homeeschooling. Kepedulian orang tua terhadap anak dapat  dilakukan  dengan  cara  menjadi  tauladan  akhlak  dan membimbing belajar anak di rumah  kurang maksimal peran orang tua akan  menjadi  faktor  penghambat  dalam  perkembangan  akhlah  dan motivasi belajar.”
Orang  tua  memiliki  peran  yang  sangat  besar  menghantarkan  anak menuju keberhasilan karena orang tua pendidikan pertama dan utama. Faktor penghambat  pembentukan  akhlak  dan  motivasi  belajar  terletak  pada  peran orang  tua  mengkondisikan  lingkungan  belajar  di  rumah  dan  lingkungan pergaulan yang tidak baik. Hasil yang didapatkan tidak maksimal baik.
Sama  juga  hal  disampaikan  bapak  Fakhrun  berkaitan  orang  tua berkontribusi menghambat dalam pembentukan akhlak dan motivasi belajar anak, sebagaimana beliau katakan 37 ;
“Iya.  Orang  tua  adalah  orang  pertama  dalam  menghambat pembentukan  akhlak  dan  motivasi  belajar  anak.  Karena  orang  tua pendidik pertama dan utama bagi anak. Ketauladan dan memberikan semangat  kepada  anak  dalam  belajar  kunci  dalam  tumbuh  kembang
36 Wawancara, Nurdiana  ,  guru homeschooling  Khoiru  Ummah Pangkalpinang , 8 September 2021
37 Wawancara, Fakhrun,  guru homeschooling  Khoiru  Ummah Pangkalpinang,  9 September  2021
EDUGAMA Volume 9 Nomor 2 Desember 2023 | 522
anak.  Di  sinilah  banyak    kelemahan  orang  tua.  Oleh  karena  itu, program parenting adalah program penyadaran kepada orang tua”. Dari apa yang disampaikan bapak Fakhrun bisa mengambil kesimpulan bahwa orang tua adalah faktor utama penghambat pembentukan akhlak dan motivasi belajar anak. Karena orang pertama sebagai pendidik adalah orang tua. Peran inilah yang disampaikan bapak Fakhrun yang lemah pada orang tua.  Oleh  karena  itu, homeschooling membuat  program  parenting  untuk menyadarkan posisi orang tua yang benar. 2. Lingkungan Belajar
Lingkungan belajar merupakan salah satu usaha yang dilakukan oleh guru untuk menciptakan kondisi belajar yang baik agar pembelajaran dapat berlangsung  dengan  baik  sesuai  tujuan.  Seperti  yang  disampaikan  oleh  Ibu Nurdiana 38 dalam hasil wawancara sebagai berikut:
“Sebelum  melakukan  pembelajaran  guru  harus  memperhatikan lingkungan atau keadaan kelas dengan cara menertibkan anak-anak agar siap menerima pembelajaran yang akan diberikan oleh guru.”
Lingkungan  belajar  menentukan  keberhasilan  anak  dalam  menyerap pelajaran  yang  disampaikan  guru.  Bila  suasana  belajar  kondusif  dan  tidak terganggu  dengan  hal  yang  bisa  membuat  siswa  tidak  fokus  harus  segera ditertibkan.
Senada  apa  disampaikan  bapak  Fakhrun  berhubungan  dengan lingkungan belajar memiliki pengaruh besar sebagai berikut 39 ;
“Betul.  Lingkungan  belajar  juga  membantu  membangkitkan semangat  belajar  anak.  Lingkungan  belajar  kondusif  dan  nyaman akan membentuk kebiasaan baik. Sekolah dan rumah harus mampu menciptakan  suasana  belajar  yang  baik.  Bila  lingkungan  belajar penuh  semangat  akan  menularkan  semangat  pada  anak  lain.  Atau sebaliknya”.
Dari  pernyataan  bapak  Fakhrun  bisa  mengambil  kesimpulan  bahwa lingkungan  belajar  yang  baik  akan  menciptkan  kebiasaan  baik.  Bila lingkungan belajar tidak nyaman dan tidak kondusif membangun etos belajar yang buruk.
3. Semangat  Belajar
38 Wawancara ,Nurdiana,  guru homeschooling  Khoiru  Ummah Pangkalpinang,  8 September 2021
39 Wawancara, Fakhrun,  guru homeschooling  Khoiru  Ummah Pangkalpinang,  9 September  2021
EDUGAMA Volume 9 Nomor 2 Desember 2023 | 523
Menyemangati  belajar yang dilakukan oleh guru sangat berpengaruh dalam  pembelajaran.  Menurut  bapak  Fakhrun 40 mengungkapkan  berkaitan dengan motivasi belajar ;
“Bagaimana seorang guru itu harus memotivasi anak, yang tadinya anak  ketika  sampai  ke  sekolah  dengan  keadaan  yang  kurang bersemangat, disinilah peran seorang guru sebagai motivator.”
Guru berperan sebagai sosok motivator. Peran guru mendorong dan memberi  semangat  kepada  siswa  akan  mempengaruhi  siswa  dalam  belajar dan berprilaku.
Semangat  belajar  siswa  dipengaruhi  intelektual  dan  pemahaman tentang perlu belajar. Ibu Nurdiana 41 mengatakan sebagai berikut;
“Semangat  belajar  adalah  poin  utama  dalam  berprestasi.  Selain semangat  belajar  dipengaruhi  faktor  intelektual  anak  dan pemahaman tentang pentingnya belajar. Jika semangat belajar saja tidak ada, mana mungkin bisa berprestasi. Guru harus memberikan motivasi kepada siswa setiap hari tanpa bosan.”
Apa yang disampaikan bapak Fakhrun bahwa semangat belajar adalah modal utama berprestasi. Berprestasi akan lebih mudah jika semangat belajar sudah tumbuh secara mandiri. Selain memang faktor motivasi menghambat dalam tumbuh kembang anak, faktor kapasitas intelektual dan pemahaman menjadi sebagai pendukung dan penghambat dalam perkembangan anak.
4. Media Pembelajaran terbatas
Media adalah segala sesuatu yang dapat digunakan untuk merangsang pikiran perhatian dan kemauan anak sehingga dapat mendorong proses belajar pada anak. Bapak Fakhrun 42 mengatakan sebagai berikut;
“Ketersediaan  alat  pembelajaran  yang  memadai  sebagai  media pembelajaran  untuk  menunjang  pembelajaran  yang  dilakukan  oleh guru  sangat  penting  sekali,  karena  sangat  membantu  kemudahan anak-anak dalam menyerap pelajaran.”
Media  pembelajaran  salah  satu  instrumen  penting  dalam membangkitkan  minat  belajar  anak,  karena  media  pembelajaran  masih kurang.  Media  pembelajaran  sangat  membantu  dalam  mencapai  tujuan belajar.
40 Wawancara, Fakhrun,  guru homeschooling  Khoiru  Ummah Pangkalpinang,  9 September  2021 41 Wawancara ,Nurdiana,  guru homeschooling  Khoiru  Ummah Pangkalpinang,  8 September 2021
42 Wawancara, Fakhrun,  guru homeschooling  Khoiru  Ummah Pangkalpinang,  9 September  2021
Ibu Nurdiana 43 mengatakan berkaitan media pembelajaran salah satu instrumen  menghambat  pelaksanaan homeschooling ,    hasil  wawancara sebagai berikut;
Iya betul. Media pembelajaran adalah alat/sarana digunakan dalam proses  pembelajaran  dengan  tujuan  agar  capaian  pembelajaran mudah  dicapai.  Karena  sebagai  sarana  mewujudkan  target  hendak dicapai media pembelajaran sangat penting. Karena ada anak sulit belajar  tanpa  bantuan  alat  media  pembelajaran.  Oleh  karena  itu, semua pendekatan dalam pembelajaran harus ditempuh.
Media pembelajaran salah satu faktor penghambat dalam penerapan homeschooling .  Media  pembelajaran  sebagai  sarana  untuk  memudahkan pembelajaran  agar  target  mudah  diraih.  Oleh  karena  itu,  posisi  media pembelajaran  sangat  penting  dalam  dunia  pendidikan.  Suasana  belajar menyenangkan  bisa  diciptakan  dengan  media  pembelajaran.  Karakter  anak dalam belajar memiliki model sendiri berdasarkan kebiasaan. 5. Suasana Kelas
Suasana di dalam kelas yang tertib dan hubungan antara anak dan guru terjalin  dengan  baik.  Suasana  di  dalam  kelas  yang  tenang  dan  tertib  dapat membuat  anak  konsentrasi  dengan  baik,  karena  konsentrasi  anak  sangat singkat sekali 5-10 menit. Jadi guru harus pandai menguasai suasana kelas agar tetap tertib. Berikut pernyataan Bapak Fakhrun 44 ;
Suasana kelas mempengaruhi menjalankan apapun termasuk belajar. Suasana kelas yang rapi, bersih, dan harum adalah aspek kenyaman dalam belajar. Bayangkan, jika suasana kelas kotor, berantakan dan bau tidak enak, bagaimana mungkin anak akan merasa enak dalam belajar.  Tidak  akan  ada  anak  termotivasi  belajar  dengan  baik.
Disinilah penting suasana kelas.
Ibu  Nurdiana 45 mengatakan  mengenai  suasana  kelas  menghambat  proses melaksanakan homeschooling , demikian wawancara peneliti yaitu; Suasana kelas sangat berpengaruh menghambat dalam melaksanakan  homeschooling.  Belajar  perlu  suasana  kelas  yang tenang, tertib dan kondusif.  Pencapaian pembelajaran dan semangat belajar dipengaruh suasana kelas. Guru harus mampu menciptakan suasana  kelas  kondusif  agar  proses  pembelajaran  tidak terganggu.Walhasil, menjadi penghambat dalam belajar.
43 Wawancara ,Nurdiana,  guru homeschooling  Khoiru  Ummah Pangkalpinang,  8 September 2021 44 Wawancara, Fakhrun,  guru homeschooling  Khoiru  Ummah Pangkalpinang,  9 September  2021 45 Wawancara ,Nurdiana,  guru homeschooling  Khoiru  Ummah Pangkalpinang,  8 September 2021
EDUGAMA Volume 9 Nomor 2 Desember 2023 | 525
Menurut  ibu  Nurdiana  suasana  kelas  yang  tertib,  tenang  dan  kondusif mempengaruhi  semangat/motivasi  anak  dalam  belajar.  Karena  belajar membutuh  suasana  baik.  Terganggunya  anak-anak  dalam  belajar  akan berefek menghambat perkembangan sikap dan semangat belajar. 6. Guru yang Kurang Kreatif
Guru yang kurang kreatif selalu monoton dalam memberikan materi pembelajaran  kepada  anak  didiknya  yang  menyebabkan  suasana pembelajaran  menjadi  bosan  dan  tidak  menyenangkan.  Ibu  Nurdiana 46 mengungkapkan terkait masalah guru ;
“Guru  yang  tidak  kreatif  dalam  mengelola  kelas,  memanfaatkan media pembelajaran, hanya monoton akan menyebabkan kejenuhan bagi anak dalam mengikuti pembelajaran.”
Ibu Nurdiana mengatakan guru yang tidak kreatif salah satu hambatan dalam pembentukan akhlak dan motivasi belajar. Hasil yang baik belajar mengajar dipengaruhi peran guru yang mampu menghadirkan cara – cara belajar yang inovatif  agar  siswa  tidak  jenuh  dan  semangat  belajar.  Bapak  Fakhrun mengatakan  guru  yang  kurang  kreatif menjadi  faktor  penghambat  motivasi belajar anak 47 ;
Iya benar. Guru adalah ujung tombak perubahan anak. Oleh karena itu, guru harus betul-betul kreatif dalam metode mengajar. Kreatif metode mengajar  dan  komunikasi  yang  baik  bagian  ketrampilan  yang  wajib dimiliki  guru,  kalau  tidak  memiliki  kemampuan  tersebut  dipastikan anak-anak akan mudah bosan dalam belajar.
Fakhrun  memaparkan  bahwa  guru  yang  kurang  kreatif  berkontribusi menghambat perkembangan motivasi belajar. Metode-metode  penyampaian harus variatif agar mampu menstimulus otak semangat dalam belajar 7. Anak-Anak yang pindahan sekolah Anak-anak  yang  pindahan  sekolah  juga  menjadi  penghambat,  karena biasanya anak yang  pindahan anak penuh masalah, ini akan menganggu juga proses  perkembangan  anak  yang  lain  yang  sudah  baik.  Ibu  Nurdiana 48 mengungkapkan;
“iya, anak-anak pindahan sekolah biasanya banyak masalah di sekolah lama,dan  orang  tua  biasa  mulai  kehilangan  solusi  mengatasi  anak tersebut. Anak seperti ini akan menjadi faktor penghambat juga dalam
46 Wawancara, Nurdiana,  guru homeschooling  Khoiru  Ummah Pangkalpinang,  8 September 2021 47 Wawancara, Fakhrun,  guru homeschooling  Khoiru  Ummah Pangkalpinang,  9 September  2021
48 Wawancara ,Nurdiana,  guru homeschooling  Khoiru  Ummah Pangkalpinang,  8 September 2021
EDUGAMA Volume 9 Nomor 2 Desember 2023 | 526
perkembangan  anak  yang  lain,  karena  akan  membawa  pengaruh kurang baik, tapi seiring jalan kerja sama homeschooling dan orang tua ada perubahan cukup baik anak tersebut biarpun agak sulit”
Dalam  dunia  pendidikan  pindah  sekolah  hal  yang  biasa  bagi masyarakat.  Pindah  sekolah  disebabkan  orang  tua  pindah  tugas,  pindah rumah,  anak  bermasalah  di  sekolah  dan  lain-lain.  Yang  Menjadi  masalah ketika  anak  pindah  sekolah  karena  membuat  masalah  di  sekolah.  Ketika pindah ke homeschooling , anak pindahan membuat masalah. Masalah dibuat oleh anak sama tidak jauh beda dengan masalah dibuat di sekolah lama.
Bapak  Fakhrun  menyampaikan  mengenai  faktor  penghambat  dalam penerapan homeschooling adalah  anak-anak  pindahan  sekolah  yang  pindah sekolah karena anak bermasalah sebagai berikut 49 ;
Benar.  Anak  pindahan  sekolah  yang  latarbelakang  bermasalah  di sekolah  menjadi  faktor  penghambat  pelaksanaan  homeschooling.
Karena  berpengaruh  dengan  anak-anak  yang  lain  yang  sudah  baik dari sisi akhlak dan motivasi belajar. Di  sinilah  tantangan  guru  dalam  memainkan  peran  sebagai pembimbing.  Yang  bisa  mengarahkan  anak-anak  dari  prilaku  kurang  baik menjadi baik. Bila hasil demikian terwujud berarti tujuan pendidikan tercapai dengan  baik.  Anak  yang  pindah  sekolah karena  bermasalah  bisa  diperbaiki jika  pola  orang tua  dan  guru  dalam mendidikan apa  yang  dirumuskan  oleh homeschooling khoiru ummah dijalankan dengan baik

## B. Kesimpulan
Berdasarkan dari uraian yang telah dikemukakan dalam pembahasan, dapat ditarik kesimpulan berikut ini: Implementasi/Penerapan
Homeschooling dalam  pembentukan  akhlak  dan  motivasi  belajar  terdiri  3 aspek yaitu; pertama, aspek perencanaan, adapun perencanaan homeschooling seperti  tata  tertib,  silabus,  RPP,  modul  mata  pelajaran  dll. Kedua, aspek implementasi, homeschooling khoiru ummah memiliki standar operasional  prosedur  (SOP).  pengelola  dan  para  guru  untuk  menciptakan akhlak baik dan motivasi belajar yang tinggi. Evaluasi terus dilakukan untuk melihat  perkembangan  akhlak  dan  motivasi  belajar  anak.  Ketiga,  aspek evaluasi, berbagai program kegiatan baik harian, minggguan, tengah semester dan semesteran kunci sukses menghasilkan anak berakhlak dan cerdas.  Peran guru  sebagai  berikut  yaitu;  pertama,  guru  sebagai  inspirator  yakni memberikan ketauladan sikap, etos belajar dan keilmuan. Siswa anak meniru
49 Wawancara, Fakhrun,  guru homeschooling  Khoiru  Ummah Pangkalpinang,  9 September  2021
EDUGAMA Volume 9 Nomor 2 Desember 2023 | 527
apa  yang  kemudian  diajarkan  kepada  anak.  Kedua,  guru  sebagai  motivator yakni memberikan semangat dalam belajar dan berakhlak baik. Ketiga, guru sebagai  orang  tua  yakni  memberikan  pendidikan,  mengasuh,  membimbing dan mengarahkan anak dengan kesabaran dan kecintaan. Faktor penghambat melaksanakan homeschooling khoiru  ummah seperti  orang  tua,  lingkungan belajar, semangat belajar, suasana kelas, media pembelajaran terbatas, guru kurang  kreatif,  dan  anak-anak  pindahan  sekolah.  Pengelola homeschooling harus kreatif dan inovatif mencari jalan keluar untuk menyelesaikan berbagai hambatan tersebut.

## Daftar Pustaka
Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan No 129 Tahun 2014 Tentang Homeschooling .
Sumardiono.  2007. Homeschooling: Lompatan  Cara  Belajar .  Jakarta:  PT Elex Media Komputindo Kelompok Gramedia.
Undang-Undang  Nomor  20  Tahun  2003  Tentang  Sistem  Pendidikan Nasional.
Yuliana.  2008. Homeschooling  Group  Usia  Dini  Berbasis  Aqidah  Islam: Alternatif  Pendidikan  Anak  Melalui  Pemberdayaan  Ibu  dan Masyarakat, cet. ke 3, Bogor: El-Dina Center.

## Wawancara
Rokayah  (Kepala  Sekolah),  wawancara  oleh  Fajri,  Homeschooling  Khoiru Ummah Pangkalpinang
Nurdiana  (Guru),  wawancara  oleh  Fajri,  Homeschooling  Khoiru  Ummah Pangkalpinang
Fakhrun  (guru),  wawancara  oleh  Fajri,  Homeschooling  Khoiru  Ummah Pangkalpinang