INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 4 Tahun 2023 Page 7542-7553 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Profesionalisme Guru Dalam Meningkatkan Kualitas Pendidikan Agama Islam di SD Inpres Keong Sano Nggoang
Mashita Maryam 1 ✉ , Sugiyat 2 , Alfian Eko Rochmawan 3
Institut Islam Mamba’ul Ulum Surakarta
Email: mashitamaryam123@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  (1)  Bagaimana  peranan  profesionalisme  guru  agama dalam meningkatkan kualitas pengajaran pendidikan agama Islam di SD Inpres Keong Desa Sano Nggoang  Kecamatan  Sano  Nggoang  Kebupaten  Manggarai  Barat.  (2)  Faktor-faktor  yang mempengaruhi kualitas pengajaran dan pendidikan anak di SD Inpres Keong Desa Sano Nggoang Kecamatan Sano Nggoang Kebupaten Manggarai Barat. (3) Bagaimana upaya yang dilakukan para guru  dalam  meningkatkan  mutu  guru  pendidikan  agama  Islam  di  SD  Inpres  Keong  Desa  Sano Nggoang  Kecamatan  Sano  Nggoang  Kebupaten  Manggarai  Barat.  Penelitian  ini  menggunakan penelitian kualitatif dengan menggunakan pendekatan deskriptif , sumber data yang diperoleh dari manusia,  tempat,  kertas,  lapangan.  Sementara  itu tekhnik  pengumpulan  datanya adalah dengan observasi, wawancara dan dokumentasi. Tekhnik pengumpulan data penelitian ini adalah dengan cara  pengumpulan  data,  reduksi  data,  penyajian  data  dan  kesimpulan.  Tekhnik  keabsahan  data peneliti menggunakan triangulasi. Hasil dari penelitian ini adalah : (1) Profesionalisme guru agama dalam meningkatkan kualitas pengajaran pendidikan agama Islam di SD Inpres Keong Desa Sano Nggoang  baik  dan  memuaskan.  (2)  Factor-faktor  yang  mempengaruhi  kualitas  pengajaran  dan pendidikan anak di SD Inpres Keong Sano Nggoang antaralain faktor pendidikan guru agama, faktor pendidikan orang tua, faktor lingkungan dan faktor media massa (IPTEK). (3) Upaya yang dilakukan para guru dalam meningkatkan mutu guru PAI di SD Inpres Keong Sano Nggoang yaitu melakukan pembiasaan mengucapkan salam dan menjawab salam ketika bertemu bapak/ibu guru ketika keluar masuk  kelas/sekolah,  pembiasaan  baca  doa  sebelum  belajar,  membaca  ayat-ayat  pendek  serta melakukan praktek wudlu dan shalat berjamaah.
Kata Kunci : Profesionalisme Guru, Pendidikan Agama Islam
Abstract
This study aims to find out (1) What is the role of religious teacher professionalism in improving the quality of teaching Islamic  religious education at SD  Inpres Keong, Sano Nggoang Village, Sano Nggoang District, West Manggarai Regency. (2) Factors that influence the quality of teaching and education  of  children  at  SD  Inpres  Keong,  Sano  Nggoang  Village,  Sano  Nggoang District,  West Manggarai Regency. (3) What are the efforts made by teachers in improving the quality of Islamic religious education teachers at SD Inpres Keong, Sano Nggoang Village, Sano Nggoang District, West Manggarai Regency. This study uses qualitative research using a descriptive approach, data sources obtained from humans, places, papers, fields. Meanwhile the data collection techniques are observation, interviews and documentation. This research data collection technique is by collecting data,  reducing  data,  presenting  data  and  conclusions.  Data  validity  techniques  researchers  use triangulation. The results of this study are: (1) The professionalism of religious teachers in improving the quality of teaching Islamic religious education at SD Inpres Keong, Sano Nggoang Village is good and satisfying. (2) Factors that affect the quality of teaching and education of children at SD Inpres Keong  Sano  Nggoang  include  religious  teacher  education  factors,  parental  education  factors, environmental factors and mass media factors (science and technology). (3) Efforts made by teachers in improving the quality of PAI teachers at SD Inpres Keong Sano Nggoang are habituation of saying greetings  and  answering  greetings  when  meeting  the  teachers  when  going  in  and  out  of class/school, habituation of reading prayers before learning, reading short verses and practicing wudlu and praying in congregation.
Keywords: Teacher Professionalism in Improving the Quality of Islamic Religious Education

## PENDAHULUAN
Sebagai  insan  pendidik,  guru  merupakan  salah  satu  faktor  penentu  keberhasilan setiap pendidikan. Oleh karena itu, setiap inovasi pendidikan, khususnya dalam kurikulum dan  peningkatan  Sumber  Daya  Manusia  (SDM)  yang  dihasilkan  dari  upaya  pendidikan selalu bermuara pada faktor guru. Hal ini menunjukkan bahwa betapa eksisnya peran guru dalam dunia pendidikan. Sehubungan dengan peranan guru tersebut, salah seorang ahli mengemukakan bahwa :"Dalam proses pendidikan   siswa, guru memegang peran penting guru  merupakan  juru  Instruksional,  motivator,  dan  manager  dalam    pendidikan  siswa (Sardiman, 2001 : 51).
Guru  agama  adalah  termasuk  salah  satu  unsur  atau  komponen  dalam  bidang pendidikan  dan  pengajaran,  yang  memiliki  peranan  yang  sangat  besar  dalam  rangka menciptakan manusia yang profesional. Oleh karena itu guru agama adalah orang yang sangat  berperan  aktif  dalam  proses  belajar  mengajar  pendidikan  agama  dan menempatkan diri sebagai tenaga pengajar yang profesional yang sesuai dengan tuntutan
kebutuhan  masyarakat  yang  semakin  berkembang.  Profesionalisme  guru  adalah pengabdian diri terhadap tugas yang diemban dengan panggilan jiwanya dalam bidang studi pendidikan agama berdasarkan ilmu keagamaan yang dimiliki.
Kemampuan  guru  di  setiap  sekolah  sangat  berbeda-beda,  perbedaan  itu  akan membawa akibat kepada hasil pekerjaan mereka, yaitu tingkat keberhasilan belajar siswa dan mutu pendidikan yang berbeda pula, termasuk perubahan hasil belajar pada bidang studi Pendidikan Agama Islam. Namun, untuk mencari dimana letak penyebab utamanya haruslah  diperhatikan  dari  berbagai  segi  yang  saling  kait  mengkait  dalam  sistem  dan struktur pendidikan, salah satunya adalah faktor guru. Hal ini terjadi karena guru belum memiliki  kompetensi  profesinal,  sehingga  guru  dianggap  kurang  mampu  dalam penguasaan  dan  penyampaian  materi  pelajaran  serta  dalam  menyusun  strategi pembelajaran, alat evaluasi, metode, media dan hal-hal lain yang berkaitan dengan proses belajar mengajar. Ketidakoptimalan peran guru dalam menjalankan tugas profesionalnya tentu saja tidak disebabkan oleh salah satu faktor saja, misalnya karena disebabkan oleh keterbatasan sumber daya atau sarana dan prasarana pendukung  yang disediakan atau yang menyangkut kesejahteraan guru yang merupakan motif yang terpenting dari segala macam  bentuk  aktifitas  yang  dilakukan  oleh  manusia.  Keterbatasan  dan  rendahnya apresiasi yang diperolah guru dalam melaksanakan tugasnya akan berdampak jauh pada kualitas pengajaran kualitas materi, pengembangan materi dan lain sebagainya.
Berdasarkan  pada  alasan  tersebut  diatas,  maka  harapan  untuk  meningkatkan pendidikan anak terutama dalam pendidikan agama melalui profesionalisme guru menjadi mustahil apabila tidak di dukung oleh penyiapan tenaga pengajar yang berkualitas, yang memiliki  kreatifitas dalam rangka menunjang terciptanya proses  belajar mengajar yang berkualitas. Kondisi sosial ekonomi para siswa dan kondisi social kemasyarakatan menjadi sebagian  dari  faktor  lain  yang  menyebabkan  rendahnya  kesadaran  dan  apresiasi  anak dalam mengikuti mata pelajaran agamanya. Oleh karena itu guru sebagai suatu profesi sudah barang tentu memerlukan keterampilan dan kemampuan yang berbeda dan khusus mengingat  tanggung  jawab  serta  peran  mereka  sebagai  individu  yang  secara  khusus menyiapkan sumber daya manusia yang handal.
Berdasarkan uraian tersebut  di atas, maka peneliti tertarik untuk mengangkat dan meneliti judul tentang " Profesionalisme Guru Dalam Meningkatkan Kualitas Pengajaran Pendidikan  Agama  Islam  di  SD  Inpres  Keong  Desa  Sano  Nggoang  Kecamatan  Sano Nggoang Kebupaten Manggarai Barat.

## METODE PENELITIAN
Berdasarkan  pada  uraian  tersebut  di  atas,  maka  desain  yang  digunakan  dalam penelitian ini adalah pendekatan kualitatif deskriptif yaitu suatu jenis penelitian yang tidak bermaksud menguji hipotesis tertentu, tetapi hanya menggambarkan apa adanya tentang suatu  variabel,  gejala  atau  keadaan  penelitian  berjenis  deskriptif  bermaksud  untuk membuat penggambaran mengenai situasi, atau kejadian, secara obyektif tanpa mencari atau  menerangkan  saling  hubungan,  mentest  hipotesis,  membuat  ramalan,  atau mendapatkan makna dan implikasi.
Teknik  pengumplan  data  menggunaan  metode  observasi,  wawancara  dan dokumentasi.  Observasi  adalah  studi  yang  disengaja  dan  sistimatis  tentang  fenomena sosial dan gejala-gejala psikis dengan jalan pengamatan dan pencatatan. (Suharsimi, 1989 : 43). Dalam kaitannya dengan penelitian ini, maka metode  observasi digunakan untuk mengumpulkan  data  tentang  keadaan  lokasi  penelitian.  keadaan  siswa,  keadaan  guru- guru, siswa, struktur organisasi dan hal-hal lain yang berkaitan dengan pelaksanaan atau proses belajar mengajar. Adapun responden yang diwawancara adalah: Kepala sekolah, Kaur  Kurikulum,  Guru  PAI.  Sedangkan  data  yang  diperoleh  dari  wawancara  ini  adalah tentang Profesionalisme Guru dalam Meningkatkan Kualitas Pendidikan Agama Islam di SD Inpres Keong Desa Sano Nggoang Kecamatan Sano Nggoang Kabupaten Manggarai Barat. Teknik induktif adalah teknik pengelolaan data dengan memulai dari masalah yang sifatnya khusus, kemudian dari hasil tersebut ditarik kesimpulan secara umum.
Miles  dan  Hubermen  mengemukakan  tiga  tahapan  yang  harus  dilakukan  dalam menganalisis data penelitian kualitatif, yaitu (1) reduksi data, (2) penyajian data, dan (3) penarikan  kesimpulan  dan  verivikasi.  Analisis  data  kualitatif  dilakukan  pada  saat  proses pengumpulan  data  sedang  berlangsung.  Artinya,  kegiatan-kegiatan  tersebut  dilakukan juga  selama  dan  sesudah  pengumpulan  data.  Mereduksi  data  merupakan  kegiatan merangkum,  memilih  hal-hal  penting,  memfokuskan  pada  hal-hal  yang  penting,  serta mencari tema dan polanya (Miles & Huberman 1992: 16).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Pendidikan Islam di SD Inpres Sano Nggoang
Pendidikan agama Islam merupakan pelajaran penting yang berfungsi sebagai sarana pembinaan rohani dan mental siswa. Alasan ini menjadi dasar bagi diwajibkan pelaksanaan pendiikan  islam  di  berbagai  tingkat  pendidikan  karena  perannya  yang  strategi  dalam menunjang  perkembangan  intelektualitas  siswa.  Dalam  pelaksanaan  pendidikan  dan pengajarannya  guru  pendidikan  agama  memiliki  metode  cara  dan  kraeltifitas  yang
berbeda terutama dalam proses pengajarannya hal ini sebagai upaya untuk memudahan siswa memahami materi yang disampaikan.
a. Metode Ceramah
Metode  ini  terutama  digunakan  dalam  mengajarkan  materi  pelajaran  yang membutuhkan informasi dan penjelasan dan yang demikian ini hampir merata pada setiap  materi  yang  ada.  Hanya  saja  guru  perlu  memperhatikan  kebutuhan  yang disesuaikan dengan materi yang disampaikan kondisi sosial dan latar belakangsiswa agar  dapat  menyesuaikan  dengan  metode  yang  tepat  dan  mengkombinasikan dengan metode lain.
b. Metode Tanya Jawab
Metode  ini  dipergunakan  untuk  mengetahui  dan  mengukur  kemampuan  dan pemahaman anak terhadap materi yang disampaikan. Dirasakan metode ini cukup banyak manfaatnya baik pihak guru maupun siswa.
c. Metode Demonstrasi
Metode ini juga dipraktekan di, terutama dalam mempraktekkan materi yang telah diberikan dalam bentuk teori seperti cara berwudhu atau tayamum, cara sholat, cara sembelih kurban, cara menerima dan membagikan zakat fitrah dan sebagainya.
d. Metode Resitasi
Metode ini dipergunakan di untuk melakukan sholat jum'at dan shalat lima waktu pada tempatnya masing-masing. Kepada mereka diberikan satu daftar atau blangko yang harus diisi setelah ia melakukan shalat yang ditanda tangani oleh Imam. Metode ini banyak sekali diterapkan pada waktu libur dan pada bulan Ramadhan. Tujuannya tidak  lain  adalah  untuk  melatih  dan  memotifasi  siswa  untuk  melakukan  ibadah sebagai pengalaman ajaran agama yang telah diberikan di sekolah.
e. Metode Drill/latihan
Metode ini dipergunakan sebagai sarana untuk melengkapi atau menyempurnakan metode sebelum agar dapat mecapai hail yang optimal sepertiyang diharapkan oleh guru pendidikan agama. Tetapi penggunaan metode ini lebih ditekankan pada hal- hal yang sifatnya tekhnis seperti mempelajari Al-Qur'an dan prktek ibadah. Kepada anak diberikan latihan- latihan pembacaan ayat suci Al-Qur'an pada jam tertentu dan lebih dari itu agar dirumah anak-anak dapat dan sering membaca Al-Qur'an.
2. Peran dan Pengaruh Guru dalam Meningkatkan Pengajaran dan pendidikan agama Islam di  SD Inres Sano Nggoang
Guru dalam proses pembelajaran memiliki peran yang penting dalam menentukan kuantitas  dan  kualitas  pengajaran  yang  dilaksanakannya.  Oleh  sebab  itu,  guru  harus memikirkan dan membuat perencanaan secara seksama dalam meningkatkan kesempatan belajar  bagi  siswanya  dan  memperbaiki  kulaitas  pengajarannya.  Hal  ini  menjadi  sangat penting untuk dilakukan oleh guru karena siswa selalu mengalami perubahan cara berpikir sebagai  akibat  adanya  perubahan  sosial  dan  budaya.Akibatnya  hubungan  sosial  yang dilakukan menyebabkan  adanya upaya adaptasi yang  dilakukan siswa misalnya mereka jauh lebih pintar dari guru baik wawasan, pola piker bahkan pengetahuan. Sehingga kalu guru tidak mengimbangi diri dengan meningkatkan ilmu pengetahuan dan profesionalitas guru akan kesulitan untuk dapat mengajar secara efektif.
Guru  harus  menjalankan  peran  dan  fungsinya  sebagai  pengelola  kelas,  bertindak sebagai  fasilitator  yang  berusaha  menciptakan  kondisi  belajar  mengajar  yang  efektif sehingga  memungkinkan  proses  belajar  mengajar,  mengembangkan  bahan  pelajaran dengan  baik,  dan  meningkatkan  kemampuan  siswa  untuk  menyimak  pelajaran  dan menguasai  tujuan-tujuan  pendidikan  yang  harus  mereka  capai.  guru  dituntut  mampu mengelola proses belajar mengajar yang memberikan rangsangan kepada siswa sehingga ia mau belajar karena siswalah yang merupakan subyek utama dalam belajar.
Kualitas dan kuantitas belajar siswa di dalam kelas bergantung pada banyak faktor, antara lain ialah guru, hubungan pribadi antara siswa didalam kelas, serta kondisi umum dan  suasana  dalam  kelas.  Pegelolaan  kelas  ini  bertujuan  untuk  menyediakan  dan menggunakan fasilitas kelas untuk bermacam-macam kegiatan belajar dan mengajar agar mencapai  hasil  yang  baik.  Sedangkan  tujuan  khususnya  adalah  alat-alat  belajar mengembangkan  kemampuan  siswa  dalam  menggunakan  menyediakn-menyediakan kondisi yang memungkinkan bekerja dan belajar,serta membantu siswa untuk memperoleh hasil yang di harapkan.
Sebagai  manajer  guru  bertanggung  jawab  memelihara  lingkungan  fisik  kelas  agar senantiasa  menyenangkan  untuk  belajar  dan  mengarahkan  atau  membimbing  proses- proses  intelektual  dan  sosial  di  dalam  kelasnya  Dengan  demikian  guru  tidak  hanya memungkinkan siswa belajar, tetapi juga mengembangkan kebiasaan bekerja dan bekerja secara efektif di kalangan siswa.
Harus  disadari  bahwa  peningkatan  peran  guru  sebagai  motivator  atau  orang  yang selalu memberikan dorongan untuk kemajuan siswa dalam meningkatkan pemahaman dan pengetahuan siswa sejak dini sangat penting bagi proses regenerasi keagamaan di masa
datang. Karena bagaimanapun Fenomena keagamaan merupakan sesuatu yang lazim dan klasik sifatnya, dikatakan lazim karena kepercayaan dan praktek keagamaan yang dilakukan oleh penganutnya merupakan kenyataan sosial dan budaya yang hampir dapat ditemukan dalam totalitas  kehidupan  manusia  baik  yang  sifatnya  personal  maupun  kolektif.  Secara etiomologis  frase  tentang  konsep  agama  sebagai  keyakinan  merupakan  pengalaman historis  manusia  yang  memiliki  rentang  waktu  yang  cukup  lama,  karena  kenyataan menunjukan bahwa eksistensi agama telah berkembang secara evolutif bersamaan dengan dinamika masyarakat penganutnya.
Yang  paling menarik dari beberapa studi tentang agama adalah yang menyangkut pemahaman, pemikiran, pandangan, perilaku, sikap, motif keagamaan bahkan praktek dari ajaran agama itu sendiri yang memiliki wajah dan cerminan yang berbeda-beda dari setiap penganut yang mempercayainya. Hal ini dapat dilihat secara empirik dalam konteks perilaku keagamaan yang ditunjukan dapat oleh masyarakat melalui ritual yang dilakukan sebagai bentuk dari praktek dan pengamalan ajaran agama. Dalam sudut pandang semiotika (Ilmu tentang  makna)  fungsi  dan  makna  agama  dapat  memilki  realitas  yang  berbeda  karena makna  agama  memiliki  dimensi  subyektif  baik  dalam  tataran  konseptual  maupun praktisnya.
Fungsi agama bagi petani, pedagang, politikus, ilmuan,akademisi, tidaklah sama tetapi semuanya memiliki interpretasi yang berbeda sesuai dengan tingkatan sosial, pengalaman, status, budaya, ekonomi dan juga intelektualitas. Anggapan yang sama juga dikemukakan oleh  Syamul  Hadi  (1995)  yang  menggambarkan  perbedaan  sikap,  pemahaman,  bahkan kualitas  keberagamaan  disebabkan  oleh  beberapa  faktor  1)  seperti  faktor  sosial  yaitu, pengaruh  pendidikan  atau  pengajaran  dan  berbagai  tekanan  sosial,  2)  pengalaman- pengalaman  yang  membantu  sikap  keagamaan,  terutama  pengalaman  mengenai  faktor yang sifatnya alami seperti keindahan, keselarasan, dan juga pengalaman mengenai konflik moral  dan  pengalaman  emosional  keagamaan,  3)  Faktor-faktor  yang  seluruhnya  atau sebagian  timbul  dari  kebutuhan-kebutuhan  yang  tidak  terpenuhi,  terutama  kebutuhan terhadap  keamanan,  cinta  kasih,  harga  diri,  4)  faktor  intelektual  yang  meliputi  berbagai proses pemikiran verbal.
3. Faktor Pendorong Dalam Peningkatan Mutu Pendidikan Agama di SD Inpres Keong
a. Faktor Pendorong
1) Minat  adalah  adanya  keinginan  yang  dimiliki  oleh  sekolah  dan  masyarakat  untuk melaksanakan dan penyelenggaraan, mengikuti pendidikan. Minat ini meliputi minat pendidik untuk giat dan kreatif penyelenggaraan pendidikan, baik yang dilakukan di sekolah-sekolah maupun di tengah-tengah masyarakat. Sudah barang tentu kegiatan
mengajar  ini  dilakukan  dengan  penuh  ikhlas  dan  tulus  sehingga  ketulusan  inipun sangat membantu keberhasilan dalam mendidik murid. Ini terutama terlihat di SD Inpres Sano Nggoang. Kemudian minat para siswa atau murid yaitu keinginan dan keseriusan yang dimiliki oleh siswa untuk belajar dan menerima materi-materi yang disajikan oleh guru-guru. Berkaitan dengan minat ini merupakan factor yang utama dalam keberhasilan proses belajar mengajar.
2) Fasilitas atau Sarana dan Prasarana, yang tersedia dalam menunjang dan kegiatan yang akan dilakukan terutama di bidang pendidikan. Prasarana merupakan salah satu faktor  pendukung  juga  dalam  kelangsungan  kegiatan  pemberdayaan  siswa  didik dalam memberikan pendidikan, karena fasilitas merupakan wadah atau tempat ajang unutk  mencapai  tujuan  pendidikan  yang  telah  direncanakan  terutama  tujuan pendidikan agama Islam.
3) Motivasi,  yang  berasal  dari  dua  faktor  yaitu  motivasi  yang  bersifat  dukungan  dari sekolah  untuk  menyediakan  fasilitas-fasilitas  yang  dibutuhkan  dalam penyelenggaraan pendidikan terutama pendidikan agama Islam dan motivasi yang kedua adalah motivasi dari orang tua sendiri yaitu ada inisiatifnya orang tua untuk menyekolahkan anaknya
Jadi berdasarkan temuan di atas yang menjadi faktor pendorong terlaksanakannya pendidikan adalah minat, guru dan sarana pendidikan. Faktor tersebut untuk mendukung terlaksananya  pendidikan  agama  Islam  dan  peningkatan  sumber  daya  manusia  di  SD Inpres Sano Nggoang.
Adapun  faktor  pendorong  yang  lain  dalam  peningkatan  sumber  daya  manusia adalah:
1) Faktor Pendidikan Guru Agama Islam
Pelaksanaan  Pendidikan  Agama  Islam  yang  mempengaruhi  pembentukan kepribadian muslim siswa di SD Inpres Sano Nggoang adalah faktor penyampaian materi,  penguasaan  materi,  metodelogi  pengajaran  dan  waktu  yang  digunakan. Pertama  faktor  penyampaian  materi  pendidikan  agama  Islam  merupakan  materi komprehensif  yang  berdasarkan  silabus  dan  kurikulum  yang  disampaikan  denga bahasa yang mudah di cema guru pendidikan agama Islam kepada siswa tanpa ada embel-embel atau penggunaan bahasa yang sulit di pahami oleh siswa seperti bahasa yang  digunakan  pada  tingkat  yang  tinggi  maupun  yang  sederajat.  Kedua  faktor penguasaan materi yang diajarkan, penguasaan materi oleh seorang guru pendidikan agama Islam adalah juga faktor yang sangat menetukan dalam rangka mentransfer bidang  studi  yang  diajarkan  denga  kata  lain  materi  yang  disampaikan  oleh  guru
tersebut  tertata  secara  sistematis  sebagaimana  yang  termuat  dalam  silabi  materi tersebut.
2) Faktor Pendidikan Orang Tua
Faktor pendidikan orang tua juga ikut menentukan pembentukan peningkatan sumber  daya  manusia  yang  Islam,  orang  tua  yang  berpendidikan  tentunya  lebih memahami cara membimbing anak-anak mereka  kepada hal- hal yang baik. Latar belakang  pendidikan  orang  tua  yang  ditekankan  disini  adalah  pendidikan  agama orang, atau ras keagamaan orang tua yang tinggi, walaupun pendidikan orang tua tersebut  tinggi,  tetapi  dalam  membimbing  dan  mendidik  anak-anaknya  dalam  hal keagamaan agak kurang.
Anak  yang  orang  tuanya  mempunyai  pengetahuan  agama  walaupun pendidikannya tidak tinggi, cenderung dapat memetik hasil upaya jerih payahnya dan berteduh  di  bawah  kerindangan  tanamannya.  Masalah  pendidikan  agama, pengetahuan orang tua, sangat menetukan kehidupan anak selanjutnya. Orang tua tidak  berpendidikan  tingg,  tidak  berharta,  tidak  terlalu  membahayakan  bila dibandingkan  dengan  oran  gtua  yang  tidak  punya  pengetahuan  agama  da  tidak punya rasa cinta terhadap anak.
3) Faktor Lingkungan
Faktor  lingkungan  yang  dimaksud  disini  adalah  lingkungan  dimana  anak  itu tinggal.  Mengenai  keadaan  lingkungan  anak  yang  terdapat  di  SD  Inpres  Sano Nggoang menurut pengamatan penulis walaupun seperti yang telah penulis paparkan keadaan  lingkungannya  penuh  dengan  suasana  keagamaan,  namun  masih  ada lingkungan  yang  tidak  sesuai  dengan  tuntutan  agama  yang  sebenarnya.  Misalnya masih ada anggota masyarakat yang menghidupkan televisi pada waktu pengajian anak-anak yaitu antar magrib dan isya.
Pengaruh  teman  dapat  mengaruhkan  pengaruh  pendidik,  dan  keluarga  sang anak persamaan umur, kecocokan hobi, kebutuhan dan kecendrungan yang sama. Oleh  karena  itu orang tua harus tetap wapada terhadap  pengaruh anak-anak dan hendaknya tetap mengawasi dengan siapa ia bergaul dan menjauhi teman-temannya yang jahat.
4) Faktor media masa (Iptek)
Faktor-faktor  yang  disebutkan  di  atas,  ada  juga  faktor  yang  tidak  kalah pentingnya yaitu faktor media masa (televisi) ditambah lagi dengan makin maraknya masyarakat  yang  membeli  VCD.  Ini  juga  mempunyai  pengaruh  tersendiri  bahkan cukup menghawatirkan bagi kemapanan kepribadian anak hal ini terlihat pada era-
era  sekarang  anak-anak  lebih  cenderung  menonton  atau  menikmati  acara  televisi yang  tidak  bernuansa  (atau  tidak  mempunyai  nilai  pendidikan  bagi  anak.  Dalam pengamatan positif peneliti bahwa anak-anak kadang-kadang lupa akan tanggung jawab untuk belajar sholat magrib, yang semestinya diisi dengan pengajian dan belajar mengaji, namun hal ini sudah diluar dugaan anak-anak lebih mengedepankan nonton TV ketimbang mengaji yang pada dasarnya hal ini sering dilakukan oleh anak-anak pada masa-masa sebelumnya.
Di samping pengaruh yang di jelaskan di atas, peneliti juga melihat adanya anak- anak yang sering menonton TV pada saat-saat tertentu setelah selesai mengaji dan belajar. Itupun dilakukan apabila acara televisi tersebut bernuansa positif dan bernilai pendidikan bagi anak-anak seperti siaran berita, buletin siang dan semacamnya.
Dari fenomena yang terlihat sudah ada indikasi yang mengarah kepada pergeseran nilai  yang  akan  berimplikasi  kepada  degradasi  moral  dan  akhlak.  Oleh  karena  itu paradigma  anak-anak  seperti  ini  kiranya  perlu  direkonstruksi  melalui  pendekatan pedagogis dan psikologis serta hal-hal yang mengarah kepada kebaikan akhlak anak.
b. Faktor penghambat
Mengenai faktor-faktor penghambat dalam peningkatan sumber daya manusia di SD Inpres Sano Nggoang adalah sebagai berikut:
Aktivitas pendidikan di SD Ipres Sano Nggoang mengalami hambatan- hambatan yaitu masih kurangnya kesadaran para guru dan salah satu komponen untuk membentuk manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Allah SWT, masih belum tersedianya sarana peribadatan yang memadai untuk kegiatan keagamaan para siswa, masih banyaknya orang tua  yang  tidak  mau  memberikan  contoh  serta  tauladan  yang  baik  kepada  anak-anak mereka, dan meraka masih menyerahkan kepada sekolah untuk membentuknya. Menurut kepala sekolah upaya-upaya tersebut adalah sebagai berikut:
1) Pengadaan  buku  paket  agama  Islam,  adapun  yang  dilakukan  SD  Inpres  Sano Nggoang dalam rangka untuk mendapatkan buku-buku paket adalah menjalin kerja sama  dengan  departemen  agama,  Depdiknas  dan  komponen  yang  terkait  dalam rangka kebutuhan tersebut.
2) Imtaq  satu  kali  dalam  sebulan  meliputi  ceramah  agama  tentang  toleransi, peningkatan  ukhuwah  Islamiyah,  kewajiban  menjaga  kebersihan  lingkungann,  dan pentingnya  berakhlak  mulia  dalam  kehidupan  sehari-  hari.  Semua  materi  atas bimbingan dan arahan dari guru pendidikan agama islam.
3) Diwajibkan bagi setiap guru untuk memberikan pelajaran moral sebelum memasuki materi inti (materi ]pelajaran) di kelas, selama lima menit.

## SIMPULAN
Dari  paparan  dan  kajian    pada  bab  terdahulu,  maka  penulis  dapat  mengambil kesimpulan sebagai berikut:
1. Profesionalisme guru agama Islam di SD Inpres Sano Nggoang Kabupaten Manggarai Barat termasuk guru bidang studi PAI dapat dikatakan memiliki kualifikasi profisional baik  dilihat  dari tingkat pendidikan,  tanggung jawab dalam pengajaran, tanggung jawab  dalam  memberikan  bimbingan,  tanggung  jawab  dalam  mengembangkan kurikulum,  tanggung  jawab  dalam  mengembangkan  profesi  dan  tanggung  jawab dalam membina hubungan dengan masyarakat.
2. Upaya-upaya yang dilakukan oleh guru pendidikan agama Islam dalam membantu meningkatkan kualitas pengajaran di SD Inpres Sano Nggoang Kabupaten Manggarai Barat antara lain: melakukan pembiasaan mengucapkan salam dan menjawab salam ketika bertemu bapak/ibu guru ketika keluar masuk kelas/sekolah, pembiasaan baca doa sebelum belajar, membaca ayat-ayat pendek serta melakukan praktek wudlu dan shalat berjamaah.
3. Faktor-faktor  yang  mempengaruhi  dalam  membantu  peningkatan  sumber  daya manusia  di  SD  Inpres  Sano  Nggoang  Kabupaten  Manggarai  Barat  adalah  faktor pendidikan guru agama, faktor pendidikan orang tua, faktor lingkungan dan faktor media massa (IPTEK).

## DAFTAR PUSTAKA
Ali Muhammad, 1995, Penelitian Kualitatif, Pen. Bina Ilmu Surabaya.
Anonim. 1987. Team Didaktik Metodik Pen. IKIP Surabaya
Arikunto Suharsimi, 1989. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Pen.
Bina Aksara Jakarta.
Depdikbud, 1989, Undang-Undang Nomor 2 Tentang Sistem Pendidikan Nasional Dan Penjelasannya. Pen. Aneka Ilmu Surabaya.
Daryono, 2000. Manejemen Peningkatan Mutu Berbazis Sekolah. Pen. Depdikbut. Jakarta. Moleong J.Lexi., 1994. Metode Penelitian Kualitatif. Pen, Rema Redos Karya Bandung.
Muhadjir Neong, 1990. Penelitian Kualitatif. Pen. Rake Sorusin Yogyakarta. Muhaimin, 1993. Pemikiran Pendidikan Dalam Islam kajian Filosif kerangka Dasar   dan Operasionalnya. Pen. Trigenda Karya Bandung.
Nazir M.1988., Metode Penelitian. Pen. Ghalia Indonesia, Jakarta.
Sahertian, 1996, Profil Pendidikan Profesional. Pen. Andi Offset Yogyakarta.
Sardiman  A.M.  1996. Interaksi  dan  Motivasi  Belajar  Mengajar  Pedoman  bagi  Guru  dan Calon Guru. Edisi 1, Cetakan ke 31. Rajawali. Jakarta.
Gunawan,C.(2018).  Mahir  Menguasai  SPSS:  mudah  mengelola  data  dengan  IBM  SPSS statistic 25. Yogyakarta:CV. Budi Utama.
Hidayat,S.(2017). Pengembangan Kurikulum Baru. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Kasmawati. (2015). Pengaruh  Guru  Profesional  Terhadap Motivasi  Belajar Peserta Didik Pada SMPN 1 Bontoramba Kabupaten Jeneponto.Jurnal Auladuna, 2(1), 42-64.
Kurniasih,I.,& Sani, B.(2016). Model Pembelajaran:untuk meningkatkan profesionalitas guru. CV. Solusi Distribusi .
Suryadi  Ace,  1999. Pendidikan,  Investasi  SDM  dan  Pembangunan.  Pen.  Balai  Pustaka Jakarta.
Uzer Usman, 1995/1996. Menjadi Guru Profesional. Pen, PT.Remaja Rosda Karya bandung. Sudjana  Nana,  1998. Dasar-Dasar  Proses  Belajar  Mengajar.  Pen.  Sinar  Baru  Algensindo Bandung.
Supeno Hadi, 1995. Potret Guru. Pen. Sinar Harapan Jakarta
Bafadal,  Ibrahim, Peningkatan  Profesionalisme  Guru  Sekolah  Dasar,  Jakarta:  PT.  Bumi Aksara, 2006.
Departemen Pendidikan Nasional RI, Undang-Undang RI Nomor 20 Tahun 2003 Tentang SistemPendidikan Nasional Cet. I, Jakarta: Departemen Pendidikan, 2003.
Depdikbud, Metodologi Pendidikan Agama Islam, Jakarta: Direkorat Jenderal Pembinaan Kelembagaan Agama Islam, 2001.
Djamarah, dan Aswan Zain, Strategi Belajar Mengajar, Jakarta: PT. Renika Cipta, 2005.