## JIUBJ Jurnal Ilmiah
Universitas Batanghari Jambi
Jurnal Ilmiah Universitas Batanghari Jambi 23, 1 (2023): 674-681 DOI: 10.33087/jiubj.v23i1.2861 http://ji.unbari.ac.id/index.php/ilmiah

## Pengembangan Metode Pembelajaran Berbasis Aplikasi Kinemaster pada Era Pembelajaran Daring Di Universitas Dharmawangsa

## M. Arif Rahman, Suhariyanti, Rani Rahim
Universitas Dharmawangsa Correspondence email: arif@dharmawangsa.ac.id, suhariyanti@dharmawangsa.ac.id, ranirahim@dharmawangsa.ac.id
Abstrak. Ketetapan  Permendikbud  No.  4 Tahun  2020  memberikan  kebijakan tentang rangkaian  pembelajaran dalam  keadaan  darurat  disebabkan adanya  penyebaran  Covid-19, kegiatan  belajar  mengajar  dialihkan  menjadi pembelajaran  online  atau  daring  di  rumah  masing-masing.  Pembelajaran  daring  memanfaatkan  teknologi multimedia, video, kelas virtual, teks online animasi, pesan suara, email, telepon konferensi, dan video streaming online.  Pembelajaran  daring  mencakup  program  penyelenggaraan  kelas  belajar  untuk  menjangkau  kelompok yang  masif  dan  luas  melalui  jaringan  internet.  Pembelajaran  daring  menjadi  solusi  di  tengah  masa  pandemi covid  19  yang  digunakan  untuk  merencanakan  proses  belajar  yang  sesuai  dan  efisien  guna  mencapai  tujuan pembelajaran  dengan  baik  agar  pengalaman  belajar  peserta  didik  berkesan  dan  dapat  mencapai  tujuan pembelajaran.  Peran  teknologi  dalam  dunia  pendidikan  sebagai  peluang  kreatif  inovatif  bagi  pendidik  untuk mewujudkan proses  belajar  mengajar  yang  menyenangkan,  tertib dan kondusif  dengan  memanfaatkan metode. Metode pembelajaran adalah suatu cara atau teknik penyajian bahan pelajaran yang akan digunakan oleh pendidik pada saat menyajikan bahan pelajaran, baik secara individual atau secara kelompok. Terdapat beberapa masalah yang  dihadapi  peserta  didik  saat  pembelajaran  daring  seperti:  kesulitan  dalam menguasai  materi  dikarenakan proses  pembelajaran,  kurang  kreatif  dalam  mengerjakan  tugas,  kurang  pemahaman  dalam  merencanakan, mengelola  tugas  sebelum  dipresentasikan,  jaringan  internet  kurang  maksimal.  Hasil  pengamat  tersebut  perlu adanya perubahan demi tercapainya pembelajaran daring. Memanfaatkan metode pembelajaran dengan aplikasi. Kinemaster  sebagai  salah  satu  aplikasi  yang  dapat  dimanfaatkan  pada  proses  pembelajaran  daring.  Aplikasi Kinemaster adalah aplikasi edit  video  yang  memiliki  banyak  fitur  sehingga  mempermudah  pengeditan  video khususnya video pembelajaran yang kreatif dan menarik sehingga mahasiswa tidak bosan, serta dapat memutar berkali-kali  video  materi  pembelajaran  dari  dosen.  Metode  pembelajaran  yang  dikembangkan  menggunakan aplikasi Kinemaster . Jenis penelitian menggunakan R & D dengan model pengembangan Thiagarajan, Semmel dan  Semmel,  yaitu  model  4-D.  Metode  pembelajaran  yang  dikembangkan  harus  layak  dan  efektif  serta  dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik.
Kata kunci : Pengembangan; Metode Pembelajaran; Aplikasi Kinemaster
Abstract. Decree of the Minister of Education and Culture No. 4 of 2020 provides a policy on learning series in an  emergency  due  to  the  spread  of  Covid-19,  teaching  and  learning  activities  are  shifted  to  online  or  online learning at their respective homes. Online learning makes use of multimedia technology, video, virtual classes, animated  online  text,  voicemail,  email,  telephone  conferences,  and  online  video  streaming.  Online  learning includes  a  program  of  organizing  learning  classes  to  reach  massive  and  broad  groups  through  the  internet network. Online learning is a solution in the midst of the COVID-19 pandemic that is used to plan appropriate and efficient learning processes in order to achieve learning objectives  well so that the learning experience of students  is  memorable  and  can  achieve  learning  goals.  The  role  of  technology  in  education  as  an  innovative creative  opportunity  for  educators  to  realize  a  fun,  orderly  and  conducive  teaching  and  learning  process  by utilizing methods. The learning method is a way or technique of presenting lesson materials that will be used by educators when presenting lesson materials, either individually or in groups. There are several problems faced by students  when learning online such as: difficulty in mastering the material due to the learning process, less creative  in  doing  assignments,  lack  of  understanding  in  planning,  managing  assignments  before  presentation, internet network is not optimal. The results of these observers need changes to achieve online learning. Utilize learning  methods  with  applications.  Kinemaster  as  an  application  that  can  be  used  in  the  online  learning process. The Kinemaster application is a video editing application that has many features that make it easier to edit  videos,  especially  creative  and  interesting  learning  videos  so  that  students  don't  get  bored,  and  can  play videos of learning material from lecturers many times. The method developed using the Kinemaster application. This type of research uses R & D with the development model of Thiagarajan, Semmel and Semmel, namely the
4-D  model.  The  learning  method  developed  must  be  feasible  and  effective  and  can  improve  student  learning outcomes.

## Keywords : Development; Learning Methods; Kinemaster Application

## PENDAHULUAN
Merencanakan  pembelajaran,  pendidik dituntut  mampu  memanfaatkan  berbagai  jenis metode  dan  sumber  belajar  yang  sesuai  agar proses  pembelajaran  berlangsung  secara  efektif dan efisien. Berbicara tentang sistem pembelajaran  saat  ini  (modern),  peserta  didik tidak  hanya  berperan  sebagai  penerima  pesan, tetapi  peserta  didik  juga  bertindak  sebagai komunikator  atau  penyampai  pesan.  Dalam proses  pembelajaran  metode  pembelajaran sangat dibutuhkan untuk meningkatkan efektifitas  pencapaian  tujuan  pembelajaran relevan  dengan  (Kalsum  Nasution,  2017) Penggunaan  Metode Pembelajaran dalam Peningkatan  Hasil  Belajar  Siswa. Tentu  di  satu sisi  pengembangan  ilmu  pengetahuan  dan teknologi  memiliki  andil  yang  besar  demi  hasil belajar peserta  didik yang unggul dan berkualitas.  Peran  teknologi  dalam  dunia pendidikan sebagai peluang kreatif inovatif bagi pendidik  untuk  mewujudkan  proses  belajar mengajar  yang  menyenangkan,  tertib  dan kondusif  dengan  memanfaatkan  metode.  Pada kenyataan  yang  terjadi  saat  ini,  kegiatan  belajar tatap  muka  berhenti sementara  sampai  dengan batas  waktu  yang  ditentukan  dikarenakan pandemi  Covid-19.  Relevan  dengan  penelitian (Dewi,  2020) Dampak  Covid  19  terhadap Pembelajaran  Daring  di  Perguruan  Tinggi. Hampir  seluruh  lembaga  pendidikan  menjalani pembelajaran  daring  mulai  dari  sekolah  dasar sampai perguruan tinggi.
Berbagai  metode  daring  dilakukan  untuk menjamin  pendidik  dan  peserta  didik  dalam pencapaian  hasil  belajar  yang  berkualitas. Menurut  (Setyana  Hutami et  al. ,  2020)  dalam artikelnya berjudul Metode Pembelajaran Melalui  Whatsapp  Group  sebagai  Antisipasi Penyebaran  Covid-19  pada  AUD  di TK  ABA Kleco  Kotagede. Melalui  pembelajaran  daring, peserta  didik  dapat  mengakses  materi  dan tugas dari  guru  atau  dosen.  (Ghulamudin,  2020). Artikelnya berjudul Penggunaan Aplikasi
Google Classroom Sebagai Metode
Pembelajaran  Daring  Selama  Pandemi  Covid- 19. Upaya  menciptakan  peluang-peluang  baru secara kreatif dan inovatif di masa pembelajaran daring  dalam  proses  pembelajaran.  Hasil pengamatan  penelitian  dari  angket  (kuesioner)
dan wawancara, di Perguruan Tinggi Universitas Dharmawangsa, pengamatan tertuju pada peserta didik  terkhusus  Fakultas  Ekonomi  dan  Bisnis terdapat beberapa masalah  selama  pembelajaran daring  (1)  kesulitan  dalam  menguasai  materi dikarenakan  proses  pembelajaran  berlangsung 75 menit (2) kurang kreatif dalam mengerjakan  tugas  (3)  kurang  pemahaman dalam  merencanakan,  mengelola  tugas  sebelum dipresentasikan  (4)  jaringan  internet  kurang maksimal.
Hasil  pengamatan  tersebut  perlu  adanya perubahan  demi  tercapainya  pembelajaran daring.  Memanfaatkan  metode  pembelajaran dengan  aplikasi  Kinemaster  sebagai  salah  satu aplikasi  yang  dapat  dimanfaatkan  pada  proses pembelajaran  daring.  Aplikasi  Kinemaster adalah aplikasi edit video yang memiliki banyak fitur  sehingga  mempermudah  pengeditan  video khususnya  video  pembelajaran  yang  kreatif  dan menarik  sehingga  mahasiswa  tidak  bosan,  serta dapat  memutar  berkali-kali  video  materi pembelajaran  dari  dosen.  Metode  pembelajaran merupakan  langkah  operasional  dari  strategi pembelajaran yang dipilih untuk mencapai tujuan pembelajaran.  Metode  pembelajaran  mengkaji sebuah proses yang mudah diketahui, diaplikasikan  dan  diteorikan  dalam  membantu pencapaian  hasil  belajar.  Berbagai  metode dilakukan untuk menjamin pendidik dan peserta didik  dalam  mengembangkan  proses  belajar mengajar  untuk  pencapaian  hasil  belajar  dalam mewujudkan  kualitas  pendidikan  (Dewi,  2018). Dari  definisi  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa metode  pembelajaran  adalah  suatu  cara  atau teknik  penyajian  bahan  pelajaran  yang  akan digunakan  oleh  pendidik  pada  saat  menyajikan bahan  pelajaran,  baik  secara  individual  atau secara  kelompok.  Agar  tercapainya  tujuan pembelajaran  yang  telah  dirumuskan,  seseorang pendidik  harus  mengetahui  berbagai  metode pengajaran.  Dengan  memiliki  pengetahuan mengenai  sifat  berbagai  metode,  maka  seorang pendidik  akan  lebih  mudah  menetapkan  metode yang paling sesuai dengan situasi dan kondisi.
Aplikasi  Kinemaster  merupakan  aplikasi berfitur  lengkap  dalam  pengeditan  video  dapat digunakan  pada  perangkat  iOS  dan  Android. Fitur  ini  mendukung  banyak  lapisan  video, audio, gambar, teks, dan efek. Materi
pembelajaran  didesain  dengan  menampilkan video,  serta  gambar-gambar  animasi  yang berhubungan  dengan  materi,  agar  peserta  didik lebih fokus terhadap apa yang disampaikan oleh pengajar.  Selain  itu,  video  Kinemaster  dapat langsung  dibagikan  ke  platform  media  sosial seperti YouTube, WhatsApp, Facebook, Google+, dan  banyak  lagi.  Ini  memudahkan guru, untuk mempublikasikan video pembelajaran  dan  siswa  dengan  memudah memutar berkali-kali video pembelajaran tersebut  (Khaira,  2020).  Penelitian  berikutnya dilakukan  oleh  (Asholahudin,  Syichabudin  and Daniswara  Solihin,  2021)  Kinemaster  adalah sebuah  aplikasi  penyuntingan  video  berbasis perangkat  bergerak  dengan  konsep  bebas digunakan  atau  berlangganan. Kinemaster  is  a mobile  application  specifically  designed to  help Android  and  iOS  users  modify  videos  from ordinary  videos  to  more  interesting  videos . Menurut  (Khaira,  2021)  memberikan  uraian mengenai langkah-langkah menggunakan Kinemaster  untuk  pembuatan  cerita  digital sebagai berikut: membuat proyek baru, memasukkan  visuals/video  dari media  browser, memasukkan  audio  (recording  atau  file), memberikan  efek  dan  menyunting  timeline, menyimpan  video,  pada  langkah  terakhir menyimpan  video  bisa  dimasukkan  ke  dalam beberapa sumber.
Menggunakan  aplikasi  Kinemaster  dapat menjadi  solusi  mengatasi  kebingungan  serta kurang  pemahaman  peserta  didik  dalam  belajar. Berbagai  factor  keterlambatan  peserta  didik yaitu  lambat  memahami  proses  pembelajaran dibandingkan  siswa  lain  yang  disebabkan kemampuan  setiap  peserta  didik  berbeda, kendala lain kurang semangat belajar disebabkan  kelelahan  atau  malas.  Setiap  peserta didik  memiliki  cara  belajar  tersendiri  seperti cukup  mendengarkan,  selanjutnya  cara  melihat dan seterusnya (Mudilillah, 2021). Penggunakan aplikasi ini sangat tepat digunakan sebagai solusi dari  permasalahan  proses  belajar.  Aplikasi Kinemaster  dapat  membantu  cara  membuat sistem belajar mengajar yang menarik. Pemanfaatan  aplikasi  Kinemaster  berbagai ragam  bisa  digunakan  dengan handphone dan juga bisa menggunakan laptop, untuk mengoperasikan aplikasi ini hanya menggunakan bantuan  kuota  internet dan tidak terlalu memakan kuota terlalu banyak. Selanjutnya (Nurlaila, 2021) tahapan pelaksanaan  pembuatan  Kinemaster  dengan mengenal  fitur  Kinemaster  diantaranya:  (1)
Project  Assistant ;  tahap  ini  mulai  dari  memilih video  yang  akan  diedit,  memilih  tema, memasukan  filter,  audio  sampai  merender  hasil editing video; (2) Dukungan Media ; Kinemaster mendukung  hampir  semua  jenis  format  media, untuk  dapat memasukan  media  ke  aplikasi  ini sangatlah  mudah  karena  seluruh  media  yang tersimpan  di smartphone atau  di  memori external  akan  ditampilkan  dalam  jendela  yang sama  dan  dipisahkan  berdasarkan  directori penyimpanan;  (3) Audio; Kinemaster  juga dilengkapi  dengan  musik  latar  yang  cukup banyak,  sehingga  akan memberikan  kemudahan untuk  sobat  komputer  yang  ingin  memberikan background  suara  baik  melalui  Music  Assets, SFX Assets, Rekaman atau dengan menggunakan  musik  yang  tersimpan;  (4) Text; Kinemaster memiliki fitur untuk menambah dan memanipulasi text dengan berbagai macam jenis font dan gaya. Sehingga akan membuat hasil edit video dengan  menggunakan aplikasi  Kinemaster menjadi  lebih  sempurna;  (5) Tema; Kinemaster telah  dilengkapi  dengan  4  tema  diantaranya Basic,  On-Stage,  Serene  dan  Travel;  dan  (6) Tool  Editing; aplikasi  Kinemaster  dilengkapi dengan tool editing yang cukup lengkap, seperti Cut,  Copy,  Crop,  Trimming,  Color  Adjustment dan masih banyak lagi yang lain.
Pembelajaran  daring  merupakan  sistem pembelajaran  yang  dilakukan  dengan  tidak bertatap  muka  secara  langsung,  bisa  belajar  di rumah atau dimanapun dan kapanpun. Pembelajaran daring merupakan bentuk pembelajaran  yang  mampu  menjadikan  siswa mandiri  tidak  bergantung  pada  orang  lain.  Hal ini  dikarenakan  melalui  pembelajaran  daring siswa  akan  fokus  pada  layar  gawai  untuk menyelesaikan  tugas  ataupun  mengikuti  diskusi yang  sedang  berlangsung.  Tidak  akan  ada interaksi  atau pembicaraan yang tidak perlu  dan tidak penting. Semua yang didiskusikan merupakan hal yang penting untuk menuntaskan kompetensi  yang  akan  dicapai.  Oleh  karena  itu, melalui  pembelajaran  daring  diharapkan  akan menjadikan  siswa  mandiri  dalam  mengonstruk ilmu  pengetahuan (Syarifudin A,  2020). Pembelajaran  daring  memanfaatkan  teknologi multimedia,  video,  kelas  virtual,  teks  online animasi,  pesan  suara,  email,  telepon  konferensi, dan  video  streaming  online.  Pembelajaran daring  mencakup  program  penyelenggaraan kelas  belajar  untuk  menjangkau kelompok  yang masif  dan  luas  melalui  jaringan  internet. Pembelajaran  dapat  dilakukan  secara  masif dengan  jumlah  peserta  yang  tidak  terbatas,  bisa
dilakukan  secara  gratis  maupun  berbayar. Pembelajaran  daring  menjadi  solusi  di  tengah masa  pandemi  Covid  19  yang  digunakan  untuk merencakan  proses  belajar  yang  sesuai  dan efisien  guna  mencapai  tujuan  pembelajaran dengan  baik  agar  pengalaman  belajar  peserta didik  berkesan  dan  dapat  mencapai  tujuan pembelajaran.
Jenis pembelajaran daring meliputi (Amin, 2018); (a) Metode e-learning merupakan metode pembelajaran jarak jauh dengan menggunakan  computer  atau  biasa  disebut internet;  (b) Mobile  learning merupakan  media pembelajaran  dengan  memanfaatkan  teknologi telepon  seluler. Mobile  learning memberikan kesempatan  kepada  siswa  untuk  mempelajari materi  yang  kurang  dipahami/dikuasai  dapat
diulang  dimana  saja;  (c)  Metode quantum learning adalah  suatu  pembelajaran  yang memiliki  misi  untuk  mendesain  suatu  proses pembelajaran yang menyenangkan yang disesuaikan  dengan  kebutuhan atau  kemampuan siswa.

## METODE
Penelitian ini  menggunakan  metode pengembangan.  Dalam  penelitian  ini,  model pengembangan  yang  akan  digunakan  adalah model  4-D  Thiagarajan,  Semmel  dan  Semmel. Model  ini  terdiri  dari  4  tahap  yaitu  tahap pendefinisian ( define ), tahap perancangan ( design ),  tahap  pengembangan  ( develop )  dan tahap penyebaran ( disseminate ).

## Gambar 1 Tahap Penelitian
Upaya  mengukur  hasil  pengembangan metode  pembelajaran  dapat  dilakukan  dengan teknik pengumpulan data berupa lembar validasi ahli  materi,  validasi  desain  dan  validasi  ahli media.  Pada  tahap  ini  dilakukan  analisis  awal seperti  analisis  peserta  didik,  tugas,  konsep pembelajaran, dan capaian dari tujuan pembelajaran. Tahap define berisi masalah yang terjadi  pada  proses  pembelajaran,  yang  dapat dikembangkan sebagai solusi dari masalah. Pada tahap design (perancangan) dilakukan penyusunan  instrumen,  pemilihan  bahan  ajar, pemilihan  format  dan  rancangan  produk  awal. Hasil dari tahap desain berupa angket instrumen untuk  menilai  media  pembelajaran,  bahan  ajar terpilih,  serta  draf  media  pembelajaran  yang dikembangkan.  Tahap develop (pengembangan)
meliputi  tahap  penilaian  ahli  dan  uji  coba pengembangan  untuk  mengetahui  respon  siswa terhadap  metode  pembelajaran  berbasis  aplikasi kinemaster.  Pada  tahap develop terdapat  3  ahli uji yang menguji kelayakan metode pembelajaran berbasis aplikasi yaitu ahli materi, ahli  desain  dan  ahli  media.  Setelah  media dinyatakan layak oleh para ahli maka dilakukan uji  coba  di  Universitas  Dharmawnagsa.  Setelah uji coba dilakukan perbaikan guna meningkatkan  kualitas  metode  pembelajaran berbasis aplikasi Kinemaster yang dikembangkan.  Tahap  terakhir  yaitu  tahap dissemintae (persebaran)  metode  pembelajaran berbasis  aplikasi  kinemaster,  pada  tahap  ini persebaran dilakukan di Universitas
Dharmawangsa.

## Tabel 1 Lembar Validasi Ahli Materi
Sumber: Adaptasi BNSP (2008)
Tabel 2 Lembar Validasi Ahli Desain Komponen Indikator Jumlah Indikator Ukuran Bahan Ajar 1, 2 2 Desain Sampul Bahan Ajar (Cover) 3,4,5 6,7,8,9,10,11 9 Sumber: Adaptasi BNSP (2008) Tabel 3 Lembar Validasi Ahli Media (Aplikasi Kinemaster) Komponen Responden Dosen IT Nilai Media Kinemaster mudah dipahami 2 4 3 2 1 Variasi Media Kinemaster sangat bagus 2 4 3 2 1 Desain Media Kinemaster sangat menarik 2 4 3 2 1 Media Kinemaster mudah pahami 2 4 3 2 1 Media Kinemaster sudah sesuai materi 2 4 3 2 1 Media Kinemaster memudahkan akses belajar di era pandemic covid 19 2 4 3 2 1 Jumlah rata-rata keseluruhan % Sumber: Adaptasi BNSP (2008) HASIL Proses pengembangan metode
pembelajaran  berbasis  Aplikasi  Kinemaster  ini dilakukan secara bertahap untuk dapat mengungkapkan hasil penelitian yang dilakukan. Tahap pertama yaitu melakukan analisis masalah untuk  mengumpulkan  informasi  dengan  cara membagikan  angket  kepada  mahasiswa  dan dosen. Dari hasil analisis angket yang dibagikan melalui google  form terungkap  bahwa  sebagian besar  dosen  dan  mahasiswa  membutuhkan metode pembelajaran yang dikembangkan berbasis Aplikasi Kinemaster pada saat perkuliahan daring. Alasan dosen dan mahasiswa  membutuhkan  metode  pembelajaran berbasis  Aplikasi  Kinemaster  pertama,  dapat mengulang  pembelajaran  sesering  mungkin dikarenakan materi pembelajaran berbasis Aplikasi  Kinemaster  berbentuk  video,  kedua
menjadi  alternatif  disaat  jaringan  internet  tidak stabil,  hasil  materi  pembelajaran  menggunakan Aplikasi  Kinemaster  mudah  dibuat  baik  melalui HP Android maupun laptop.
Perancangan bahan ajar selanjutnya dilakukan  berdasarkan  analisis  masalah  yang sudah  ditemukan  sebelumnya,  yaitu  dengan metode pembelajaran berbasis aplikasi kinemaster  .  Bahan  ajar  yang  telah  disusun  lalu divalidasikan oleh ahli materi, desain pembelajaran, dan ahlli media. Setelah divalidasikan  dan  dinyatakan  layak,  maka produk  ini  di  ujicobakan  pada  kelompok perorangan,  kelompok  kecil,  dan  kelompok terbatas.  Dengan  demikian,  bahan  ajar  yang dikembangkan  dapat  dinyatakan  valid  jika  telah memenuhi  kriteria  atau  skor  perolehan  yang telah ditetapkan.
Tabel 4 Kelayakan Isi No Sub Komponen Penilaian Rata-rata (%) Kriteria 1 Kesesuaian materi dengan KI dan KD 79,00%  Baik 2 Keakuratan materi 87,50%  Baik 3 Kemutakhiran materi 81,00%  Baik 4 Mendorong keingintahuan 93,75%  Sangat Baik Rata-rata 85%   Baik Sumber: data olahan Tabel 5 Kelayakan Penyajian No Sub Komponen Penilaian Rata-rata (%) Kriteria 1 Teknik penyajian 81,00%  Baik 2 Penyajian pembelajaran 87,50%  Baik 3 Kelengkapan penyajian 93,75%  Sangat Baik Rata-rata 87,4%  Baik Sumber: data olahan Tabel 6 Kelayakan Bahasa No Sub Komponen Penilaian Rata-rata (%) Kriteria 1 Lugas 91,60%  Sangat Baik 2 Komunikatif 87,50%  Baik 3 Dialogis dan Interaktif 87,50%  Baik 4 Kesesuaian dengan tingkat perkembangan peserta didik 93,75%  Sangat Baik 5 Keruntutan dan keterpaduan alur pikiran 87,50%  Baik 6 Penggunaan istilah, simbol, dan ikon 87,50%  Baik Rata-rata 89,2% Baik Sumber: data olahan Tabel 7 Kelayakan Grafikan No Sub Komponen Penilaian Rata-rata (%) Kriteria 1 Ukuran bahan ajar 87,00%  Baik 2 Desain sampul bahan ajar 83,00%  Baik 3 Desain isi bahan ajar 84,00%  Baik Rata-rata 85,00%  Baik Sumber: data olahan Tabel 8 Kelayakan Media No Indikator Responden Jlh skor 1 2 1 Media Kinemaster mudah dipahami 5 4 9 2 Variasi Media Kinemaster sangat bagus 5 5 10 3 Desain Media Kinemaster sangat menarik 4 4 8 4 Media Kinemaster mudah pahami 4 4 8 5 Media Kinemaster sudah sesuai materi 4 4 8 6 Media Kinemaster memudahkan akses belajar di era pandemic covid 19 5 4 9 Jumlah skor 52 Jumlah rata-rata keseluruhan 86,7% Kategori Baik
Sumber: data olahan
Hasil validasi metode pembelajaran berbasis  Aplikasi  Kinemaster  secara  teoritis dilakukan  oleh  ahli  materi,  ahli  desain,  ahli media  dan  respon  peserta  didik.  Tingkat kelayakan  pengembangan  metode  pembelajaran berbasis aplikasi dari segi ahli materi terdiri dari tiga  aspek  yaitu  kelayakan  isi  85%  (kategori baik) kelayakan penyajian 87,4% (kategori baik) dan  kelayakan  bahasa  89,2%  (kategori  baik). Dari  segi  ahli  desain  memperoleh  skor  85% (kategori  baik).  Ahli  media  memperoleh  86,7% (kategori baik).
Hasil Belajar Peserta Didik pada Pengembangan  Metode  Pembelajaran  Berbasis Aplikasi Kinemaster
Efektivitas  aplikasi  Kinemaster  pada pembelajaran di era daring dilakukan melalui tes hasil  belajar.  Bentuk  tes  yang  digunakan  untuk menguji  efektivitas  aplikasi  Kinemaster  adalah tes  esai.  Pengambilan  tes  esai  ini  dilakukan dengan  dua  tahap,  yaitu pretest dan posttest . Tujuan diadakan pretest adalah untuk mengetahui  rata-rata  kemampuan  awal  siswa sebelum  menggunakan  aplikasi  Kinemaster dalam pembelajaran. Sedangkan posttest bertujuan  untuk  mengetahui  kemampuan  siswa setelah menggunakan aplikasi Kinemaster dalam pembelajaran.
Tabel 9 Nilai Rata-rata Pretest dan Posttest No Kelompok Nilai Rata-rata Selisih 1 Sebelum ( Pretest) 75 13 2 Sesudah ( Posttest) 88 Sumber: data olahan
Analisis  data  yang  dilakukan  dari  hasil belajar sebelum menggunakan aplikasi Kinemaster  memperoleh  skor  rata-rata  75% dengan kriteria penilaian pada kategori “cukup”. Artinya  nilai  yang  dicapai  siswa  belum mencapai  harapan  namun  perlu  ditingkatkan lagi. Pembelajaran setelah menggunakan metode pembelajaran berbasis aplikasi kinemaster mememperoleh  skor  rata-rata  88%  dengan kriteria penilaian pada kategori “baik”.

## DAFTAR PUSTAKA
Amin,  L.  2018,  Projek  cerdig  Berbasis Kinemaster Related papers, Jurnal Didaktita  Pendidikan  Dasar ,  2(1),  pp. 182–192. Asholahudin, M., Syichabudin, I. and Daniswara Solihin, D. 2021. Peningkatan Kemampuan Dimensi Pengetahuan Konseptual Peserta didik melalui Penerapan  Model  Discovery  Learning Terintegrasi media Pembelajaran KineMaster . Available at: http://jiip.stkipyapisdompu.ac.id. Dewi,  R.  2018,  Metode  Pembelajaran  Modern Dan Konvensional Pada Sekolah Menengah Atas, 2, 44–52. Dewi,  S.N.  2020,  Dampak  Covid  19  Terhadap Pembelajaran Daring Di Perguruan Tinggi, Jurnal Pendidikan Ilmu Pengetahuan  Sosial  (JPIPS) ,  2(12),  87– 93. Available at: http://e- journal.upr.ac.id/index.php/JP- IPSDesember202087. Ghulamudin, 2020, Penggunaan Aplikasi Google Classroom Sebagai Metode
Pembelajaran  Daring  Selama  Pandemi Covid-19 , Cakrawala  Jurnal  Pendidikan . Available at:
http://ejournal.upstegal.ac.id/index.php/Ca krawala. Kalsum Nasution, M. 2017, Penggunaan Metode Pembelajaran  Dalam  Peningkatan  Hasil Belajar  Siswa  Sekolah  Tinggi  Agama Islam Swasta Lantaboer Jakarta. Corresspondence: Mardiah Kalsum
Nasution,  Sekolah  Tinggi  Agama  Islam Swasta Lantaboer Jakarta. E-mail, 11(1).
Khaira, 2021, Media Pembelajaran Audio Visual Berbasis Aplikasi Kinemaster, 1(1). Khaira,  H.  2020 Prosiding  Seminar  Nasional PBSI-III  Tahun  2020  Tema:  Inovasi
Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia  Guna  Mendukung  Merdeka Belajar  pada  Era  Revolusi  Industry  4.0 dan Society pemanfaatan aplikasi kinemaster  sebagai  media  pembelajaran berbasis ict .
Mudilillah, A. 2021, STAINU Purworejo: Jurnal As  Sibyan  penerapan  kinemaster  sebagai media  pembelajaran  bahasa  indonesia kelas  iv  dimasa  covid-19’,  106(2).
Available at: https://ejournal.stainupwr.ac.id/. Nurlaila, 2021, Pemanfaatan Aplikasi
Kinemaster  dan  Google  Formulir  dalam Meningkatkan  Hasil  Belajar  PAI  di SMAN  1  Kelayang, Jurnal  Pendidikan Tambusai , 3(1), 5941–5947.
Setyana  Hutami,  M. et  al. 2020,  Metode
Pembelajaran  Melalui  Whatsapp  Group Sebagai  Antisipasi  Penyebaran  Covid-19 pada AUD di TK ABA Kleco Kotagede’, 9(1), pp. 126–130. Available at: https://doi.org/10.26877/paudia.v9i1.6107 . Syarifudin  A,  2020,  Implementasi  pembelajaran daring untuk meningkatkan mutu pendidikan sebagai dampak diterapkannya social  distancing, Jurnal  Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Metalingua , 5(1), 31–34.