## PENGEMBANGAN MODUL PEMBELAJARAN BIOLOGI BERBASIS INTEGRASI ISLAM SAINS

## Oleh

## Siska Arimadona
Dosen Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Ahlussunnah
siskaarimadona@gmail.com Article History Abstract Received  : Oktober 2016 The  purpose  of  this  research  is  to  produce  valid  and practical  learning  module  in  adictif  and  psychotropica topic.  The  types  of  this  research  is  the  development  of research. The module was developed by using a four-D models.  The  procedure  is  used  such  as  define,  design, develop, and disseminate. The disseminate phase is not done  because  of  limited  time  and  expense  in  the research.  Data  instrument  are  used  such  as  validation sheet, based on the research that has been made known the modules be valid with percentage 79,11%. Thus the quality  of  the  products  can  be  said  to  be  valid  by  the validity of the test results of that has been done.
Accepted  :  November 2016
Published  : Desember 2016

## Keywords
Modul, islam sains

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menghasilkan  modul pembelajaran  Biologi  berbasis  integrasi  Islam  sains yang valid dan praktis.  Jenis penelitian  yang digunakan adalah penelitian pengembangan. Model yang digunakan  adalah  model  4-D,  yang  prosedurnya  terdiri atas: tahap define (pendefenisian), design (perancangan), development (pengembangan),  dan disseminate (penyebaran).  Tahap disseminate tidak dilaksanakan  karena  keterbatasan  biaya  dan  waktu dalam  penelitian.  Instrumen  pengumpulan  data  yang digunakan adalah lembar validasi, berdasarkan pengembangan  yang  telah  dilaksanakan  dihasilkan modul pembelajaran Biologi pada materi zat adiktif dan psikotropika  yang  berintegrasi  ajaran  Islam  telah  valid dengan persentase 79,11%. Dengan demikian uji modul yang  dikembangkan  dapat  dikatakan  valid  berdasarkan hasil uji validasi yang telah dilaksanakan.
A. Pendahuluan Sekolah sebagai
tempat berlangsungnya proses pendidikan diharapkan  mampu  menghasilkan  sumber daya  manusia  yang  berkualitas.  Proses pembelajaran  disekolah  juga  diharapkan mampu  memberikan  pengalaman  belajar bagi  siswa  untuk  dapat  diaktualisasikan dalam kehidupan sehari-hari dan bermanfaat bagi kehidupan di dunia dan di akhirat  nantinya.  Menurut  Direktorat Pembinaan  SMP  (2010)  sekolah  memiliki beberapa  tingkatan,  salah  satu  sekolah yang  diharapkan  mampu  menjembatani siswa  untuk  mendapatkan  pengetahuan umum  dan  agama  Islam  adalah  Madrasah Tsanawiyah (MTs).
Menurut (Hamalik, 2011: 18)
Madrasah  Tsanawiyah  (MTs)  memiliki suatu perbedaan dengan Sekolah Menengah  Pertama  (SMP)  atau  sekolah umum  yang  sederajat  atau  setingkat.  MTs lebih  banyak  menanamkan  nilai-nilai agama  Islam,  dalam  hal  ini  diharapkan pembelajaran di MTs dapat mengintegrasikan  atau  memadukan  ajaran atau  nilai-nilai  agama  Islam  dengan  suatu embelajaran.  Salah  satu  mata  pelajaran  di MTs  adalah  Biologi.  Rahayu  (2009:3) menyatakan  bahwa  pembelajaran  Biologi
merupakan  proses  interaksi  siswa  dengan lingkungannya sehingga  terjadi perubahan perilaku  siswa  kearah  yang  lebih  baik. Walaupun  pembelajaran  Biologi  bukan pembelajaran  yang  termasuk  kedalam pembelajaran
Agama, namun pembelajaran
Biologi merupakan pembelajaran  Sains  yang  berkerangka kepada  pandangan  agama  Islam.  Artinya pembelajaran Biologi  ini dapat  dibuktikan kebenarannya melalui ajaran Islam.
Pembelajaran Biologi di MTs membutuhkan sarana dan prasarana penunjang  yang seharusnya diintegrasikan dengan agama Islam. Sarana dan prasarana pendukung  tersebut  salah  satunya  adalah bahan ajar cetak yang dapat berupa modul. Menurut  Nasution,  2005:  25,  modul merupakan  bahan  ajar  yang  berpusat kepada  siswa  untuk  dapat  belajar  secara mandiri  atau  sendiri  dan  mencapai  tujuan pembelajaran. Mulyasa, (2005:148) menyatakan  bahwa  modul  adalah  bahan belajar  mandiri  yang  berupa  serangkaian pengalaman  belajar  yang  direncanakan dan  dirancang  secara  berurutan  untuk membantu siswa mencapai tujuan pembelajaran.
Berdasarkan  hasil  observasi  di MTsN  Koto  Nan  Gadang  diperoleh
informasi  bahwa  guru  dalam  proses pembelajaran
Biologi
belum menggunakan modul. Tetapi dalam proses pembelajaran  guru  hanya  menggunakan bahan ajar dan buku paket. Bahan ajar dan buku  paket  tersebut  belum  berintegrasi dengan  ajaran  Islam.  Selain  itu,  penulis juga  menganalisis  modul  yang  ada  di pasaran,  penulis  menemukan  beberapa kekurangan  dalam  modul  diantaranya adalah  tidak  ada  petunjuk  penggunaan modul  baik  untuk  guru  maupun  untuk siswa,  belum  adanya  keterangan  gambar yang  jelas,  belum  ada  apersepsi  yang berkaitan  dengan  pembelajaran,  tidak  ada kesimpulan  atau  ringkasan,  tidak  ada glosarium  dan  latihan  yang  ada  pada modul tersebut memerlukan tingkat pemahaman yang tinggi bagi siswa tingkat MTs/  SMP.  Selain  itu,  modul  yang  ada tidak  mengaitkan  materi  pembelajaran Biologi  dengan  ajaran  dan  nilai-nilai agama  Islam.  Pembelajaran  Biologi  yang berintegrasi Islam sains salah satunya pada materi  zat  adiktif  dan  psikotropika,  zat adiktif  dan  psikotropika  tersebut  bahaya bagi  kesehatan dan haram  hukumnya. Hal ini diterangkan dalam beberapa ajaran dan nilai-nilai Islam, baik dari Alquran, hadist, maupun dari pendapat ulama. Berdasarkan latar belakang di atas penulis
mengembangkan  “Modul  Pembelajaran Biologi Berbasis Integrasi Islam Sains”.

## B. Metode Penelitian
Penelitian  ini  adalah  penelitian pengembangan ( Research of
development ).  Menurut  Borg  and  Gall (1989)  dalam  Nursyahidah  (2012:  2) menyatakan  “ educational  research  and development  is  a  process  used  to  develop and  validate  educational  product. Atau dapat diartikan bahwa penelitian pengembangan  pendidikan  adalah  sebuah proses yang digunakan untuk mengembangkan dan memvalidasi produk pendidikan”. Jadi penelitian pengembangan  adalah  penelitian  yang mengembangkan suatu produk yang sudah ada  menjadi  lebih  baik  dari  produk sebelumnya.
Thiagrajan,  dkk.  (1974)  dalam Trianto  (2012:93)  menyatakan  bahwa model  penelitian  pengembangan  ada beberapa  macam,  jadi  model  penelitian pengembangan  yang  digunakan  dalam penelitian ini adalah model pengembangan Four-D (4-D).  Model  4-D  ini  memiliki beberapa  tahapan  yaitu  tahap Define (pendefenisian), tahap Design (perancangan), tahap Development (pengembangan),  dan  tahap Disseminate
(penyebaran). Tahap Disseminate ini tidak dilakukan  karena  keterbatasan  biaya  dan waktu dalam penelitian.
Modul yang telah dirancang, kemudian dikembangkan. Validasi produk berupa  modul  yang  dikembangkan  ini melihat apakah modul yang dikembangkan layak untuk digunakan atau tidak. Sugiyono  (2011:302)  menyatakan  bahwa Validasi merupakan proses kegiatan untuk
menilai  apakah  rancangan  produk,  dalam hal  ini  sistem  kerja  baru  secara  rasional akan  lebih  efektif  dari  yang  lama  atau tidak.Validasi  berarti  menguji  kelayakan dari  suatu  produk  yang  telah  dirancang. Dalam validasi ini menghadirkan validator yaitu  pakar  atau  ahli  yang  berpengalaman untuk  menilai  produk  yang  dirancang. Penilaian  produk  yang  telah  dirancang yang dinilai oleh validator ini kemungkinan akan menemukan kelemahan-kelemahan, kelemahan tersebut  kemudian  direvisi  atau  diperbaiki kembali oleh penulis.
Instrumen  pengumpulan  data  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah instrumen  validasi,  instrumen  validasi produk  yang  digunakan  adalah  lembar validasi  modul  pembelajaran  Biologi berbasis  integrasi  Islam  sains.  Lembar validasi  berguna  untuk  mengetahui  modul yang  telah  dirancang  sudah  valid  atau belum.  Menurut  Rochmad  (2011:  15) Lembar  validasi  modul  pembelajaran Biologi  berbasis  integrasi  Islam  sains berisi aspek didaktik (aspek materi), aspek konstruksi (aspek bahasa dan keterbacaan),  aspek  teknis  (penyajian), pendekatan  penulisan  dan  kebenaran konsep  Islam  yang  ada  pada  modul. Pengisian lembar validasi dianalisis
Tahap Define (Pendefenisian)
Analisis
Ujung depan
Tahap Design (Perancangan) Merancang modul Biologi berdasarkan hasil analisis Pengembangan modul pembelajaran Biologi
Berbasis integrasi Islam Sains Analis is Tugas Perumusan Tujuan
Pembelajar an Anali sis Siswa Analisi s Konse p Tahap Development (Pengembangan) Validasi I Revisi Validasi II Modul yang valid
Pengembangan Modul Pembelajaran Biologi Berbasis Islam Sains
menggunakan  skala Likert 1-4,  yaitu sebagai berikut:
1 = Tidak baik
2 = Kurang baik
3 = Baik 4 = Sangat baik
(Sugiyono, 2011:98)
Teknik analisis data yang digunakan untuk penelitian pengembangan ini adalah:
Hasil  validasi  dari  pakar  terhadap  seluruh aspek  yang  dinilai  dicari  persentase dengan  menggunakan  rumus  sebagai berikut:
𝑃 = 𝑓 𝑁 × 100%
Keterangan: P = Angka persentase N = Number  of  cases (jumlah frekuensi/banyaknya individu) f = Skor item (Dimodifikasi dari Sudijono,
2012:43)
Hasil yang diperoleh dikategorikan dengan menggunakan kriteria berikut:
Tabel 1. Kategori Lembar Validasi Kriteria Persentase (%) Tidak valid Kurang valid Cukup valid Valid Sangat valid 0-20 21-40 41-60 61-80 81-100

## C. Hasil Penelitian dan Pembahasan
Berikut ini akan dijelaskan penyajian  data  validasi  modul  untuk materi  zat  adiktif  dan  psikotropika: Angket  validasi  modul  diberikan  kepada validator  atau  pakar.  Secara  garis  besar hasil  validasi  modul  dapat  dilihat  pada Tabel 2 berikut:
Tabel  2.  Data  Hasil  Validasi  Modul Pembelajaran
Biologi Berbasis Integrasi Islam Sains
Data hasil validasi modul pada Tabel 2  merupakan  hasil  validasi  dari  penilaian modul. Berdasarkan hasil validasi tersebut dari keseluruhan aspek yang dinilai modul yang  dikembangkan  telah  valid,  artinya modul  memiliki  kualitas  baik  dan  layak untuk  selanjutnya  dilakukan  uji  coba. Sebelum  valid  atau  tidak  valid  diketahui, pada  validasi  pertama  penulis  melakukan
No Aspek yang Divalidasi Persentase (%) Ket 1. Syarat Didaktik 82,81 Sangat Valid 2. Syarat Konstruksi 76,79 Valid 3. Syarat Teknis 73,44 Valid 4. Pendekatan Penulisan 87,5 Sangat Valid 5. Kebenaran Konsep Islam  yang  terdapat pada Modul 75 Valid Rata-rata 79,11 Valid
revisi sesuai dengan saran validator.
Kendala  yang  ditemukan  dalam perancangan modul adalah proses pembuatan  modul  yang  membutuhkan waktu  yang  cukup  lama  karena  mencari gambar-gambar  untuk  materi  yang  sesuai agar  mudah  dipahami  oleh  siswa  dan mencari  arti  dari  ayat-ayat  Alquran  dan hadist  yang  sesuai  dengan  materi  zat adiktif  dan  psikotropika.  Karena  dalam pembelajaran  siswa  pada  tingkat  MTs lebih  mudah  memahami  materi  jika pembelajaran  dibuat  dalam  bentuk  nyata dan  gambar-gambar.  Hal  ini  sejalan dengan  pendapat  Yusuf  (2007:195)  yang menyatakan  bahwa  siswa  usia  ini  secara mental  telah  dapat  berpikir  logis  tentang berbagai gagasan yang abstrak. Penjelasan yang telah dikemukakan merupakan tahapan selanjutnya setelah tahap pendefenisian  yaitu  tahap  perancangan. Tahapan selanjutnya adalah tahap pengembangan  merupakan  tahap  validasi modul.
Modul  yang  telah  dirancang  dan dikembangkan, selanjutnya divalidasi oleh dua orang validator atau pakar yaitu dosen program studi pendidikan Biologi ST-KIP Abdi Pendidikan Payakumbuh yang bertujuan  untuk  melihat  kelayakan  dari modul  yang  telah  di  kembangkan.  Hal  ini
sejalan dengan pendapat Sugiyono (2011:302)  yang  menyatakan  bahwa validasi  merupakan  proses  kegiatan  untuk menilai  apakah  rancangan  produk,  dalam hal  ini  sistem  kerja  baru  secara  rasional akan  lebih  efektif  dari  yang  lama  atau tidak.  Validasi  modul  dilaksanakan  dua kali,  pada  validasi  pertama  validator melihat  kekurangan  modul  untuk    penulis revisi,  setelah  itu  penulis  merevisi  modul sesuai dengan saran-saran validator sebagai berikut:
Tabel 3. Saran Validator Terhadap Modul Pembelajaran Biologi Berbasis Integrasi Islam Sains yang telah dikembangkan
Revisi  dari  produk  modul  yang penulis  lakukan  sesuai  dengan  saran validator diantaranya adalah penulis memperbaiki  ukuran  dan  jenis  tulisan yang  lebih  jelas,  penulis  memperbaiki cover dari  modul  menggambarkan  isi
No. Nama Validator Saran
1. Drs.Usmadi, M.Pd a. Memperbaiki pengutipan arti dari ayat yang sebaiknya diambil secara keseluruhan dan tidak terpotong
b. Memperbaiki letak dari arti ayat pada modul agar terlihat lebih jelas oleh siswa, menimbulkan keterkaitan minat dan motivasi siswa terhadap materi ajar, dan modul terlihat jelas bahwa berbasis integrasi Islam sains c. Perbaiki dan cermati kembali 2. Diana Zulyetii, S.Si, M. Pd a. Cover pada modul diperbaiki
b. Mengganti  jenis  dan  ukuran tulisan  yang  lebih  jelas  untuk dilihat oleh siswa
c. Mengurangi  materi  agar  siswa tidak  cepat  bosan  membaca modul

## Pengembangan Modul Pembelajaran Biologi Berbasis Islam Sains
modul,  penulis  memperbaiki  pengutipan arti  dari  ayat-ayat  Alquran  yang  pada awalnya  dikutip  tidak  keseluruhan,  dan memperbaiki  tata  letak  dari  arti  ayat-ayat Alquran  dan  hadist  agar  siswa  tidak mencampuradukkan  materi.  Setelah  revisi produk  modul,  selanjutnya  dilakukan validasi  modul  pada  validasi  kedua.  Uji kelayakan  atau  validasi  modul  yang dilakukan  oleh  dua  orang  dosen  ini menggunakan  angket  validasi  modul. Aspek  yang  divalidasi  atau  dinilai  layak untuk  dipakai  atau  tidak  terdiri  dari  lima aspek.  Aspek  penilaian  yang  pertama adalah  syarat  didaktik  (aspek  materi) dinyatakan sangat valid dengan persentase 82,81%.  Karena  materi  zat  adiktif  dan psikotropika yang diterangkan pada modul telah  sesuai  dan  telah  mengacu  kepada Kurikulum,  rumusan  tujuan  pembelajaran pada modul telah menggunakan kata kerja operasional,  modul  yang  dibuat  telah mendukung  pemahaman  konsep  baik  dari defenisi  maupun  teori,  materi  yang disajikan  juga  telah  menggunakan  fakta dan contoh yang sesuai, dapat membangun motivasi  belajar  siswa,  dan  materi  juga telah sistematis, logis, dan utuh.
Aspek penilaian validasi oleh validator  terhadap  yang  kedua  adalah syarat  konstruksi  (aspek  bahasa  dan
keterbacaan)  dinyatakan  valid  dengan persentase  76,79%.  Karena  materi  yang terdapat  pada  modul  telah  menggunakan kaidah  bahasa  Indonesia  yang  baik  dan benar, menyajikan cover pada modul yang telah menggambarkan isi dari modul yaitu perpaduan  materi  Biologi  dengan  ajaran Islam, bahasa yang digunakan telah sesuai dengan tahap perkembangan siswa, materi yang disajikan telah menggunakan kalimat yang  sederhana,  jelas,  dan  mudah,  telah memiliki identitas baik dari identitas siswa maupun  judul  materi,  dan  telah  memiliki petunjuk  penggunaan  modul  untuk  guru dan untuk siswa.
Aspek penilaian validasi oleh validator  terhadap  modul  yang  ketiga adalah  syarat  teknis  (aspek  penyajian) dengan  persentase  73,44%  yaitu  valid. Karena  modul  yang  disajikan  telah memuat  tulisan  yang  jelas,  huruf  yang digunakan  juga  telah  sesuai,  materi  pada modul yang disajikan juga telah sistematis dan  logis,  memiliki  ilustrasi  untuk memperjelas  konsep  pada  materi  zat adiktif  dan  psikotropika,  gambar  yang disajikan  juga  telah  sesuai  dengan  materi yang terdapat pada modul, dan penampilan warna-warna  pada  gambar  juga  telah sesuai  dengan  latar  belakang yang disajikan pada modul, karena
menampilkan  warna  yang  lembut  tanpa menghilangkan  kejelasan  dari  materi sehingga  membuat  siswa  tertarik  untuk membaca modul.
Aspek  penilaian  validasi  terhadap modul  yang  keempat  adalah  aspek pendekatan  penulisan  dinyatakan  sangat valid  dengan  persentase  87,50%.  Karena perpaduan  ajaran  dan  nilai-nilai  agama Islam  dengan  materi  zat  adiktif  dan psikotropika  telah  sesuai,  modul  yang dipadukan  dengan  ajaran  Islam  ini  telah dapat  memupuk  kesadaran  beragama terhadap  diri  siswa  karena  materi  zat adiktif  dan  psikotropika  ini  membutuhkan pemahaman  lebih  mendalam  agar  siswa tidak salah menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari.
Aspek  penilaian  validasi  terhadap modul yang kelima adalah aspek kebenaran konsep Islam (Alquran, Hadist) yang  terdapat  dalam  modul  dinyatakan valid  dengan  persentase  79,11%.  Artinya arti-arti dari ayat Alquran dan hadist yang digunakan  terhadap  materi  telah  benar, karena arti  dari ayat-ayat  tidak hanya dari ayat  Alquran  yang  langsung  dilihat  pada Alquran,  tetapi  juga  dilihat  dari  beberapa Hadist diantaranya hadist riwayat Bukhari, Muslim,  Ibnu  Majjah,  dan  Abu  daud (Baharudin,  2011:  14).  Sesuai  dengan
saran  validator,  dalam  pengambilan  arti dari ayat Alquran dan hadist penulis tidak mengutip  secara  terpotong,  tetapi  penulis mengutip  arti  dari  satu  ayat  secara keseluruhan,  sehingga  nampak  tujuan  dan maksud  dari  arti  ayat  Alquran  dan  Hadist terhadap materi.
Menurut Mulyasa (2005:148) modul adalah suatu proses pembelajaran mengenai  suatu  satuan  bahasan  tertentu yang disusun secara sistematis, operasional, dan terarah. Artinya penentuan valid atau tidak validnya modul tidak  dapat  dilihat  dari  satu  aspek  saja melainkan  dari  beberapa  aspek  sesuai dengan  yang  dibutuhkan  dalam  penilaian produk.  Hasil  validasi  pada  Tabel  2  jika dilihat dari keseluruhan aspek menunjukkan bahwa modul Biologi berbasis  integrasi  Islam  sains  yang dikembangkan  dinyatakan  telah  valid dengan persentase 79,11%. Artinya modul yang  dikembangkan  dinyatakan  memiliki kualitas  baik,  teruji  kebenarannya,  layak untuk dijadikan sebagai salah satu sumber belajar.  Sumber  belajar  adalah  semua sumber baik berupa data, orang dan wujud tertentu yang dapat digunakan oleh peserta didik dalam belajar (Lufri, 2007: 22).

## D. Kesimpulan dan Saran
Kesimpulan  yang  dapat  diperoleh dari  penelitian  pengembangan  yang  telah dilakukan  ini  adalah:  Hasil  analisis validasi  Modul  Pembelajaran  Biologi Berbasis Integrasi Islam Sains Pada Materi Zat  Adiktif  dan  Psikotropika  Untuk  MTs Kelas  VIII  yang  dikembangkan  telah valid.
Berdasarkan  penelitian  yang  telah dilaksanakan,  peneliti  dapat  memberikan saran sebagai berikut:
1. Sebelum menggunakan modul, disarankan  agar  guru  terlebih  dahulu mengecek  keterlaksanaan  perangkat serta  alat  dan  bahan-bahan  yang digunakan dalam proses pembelajaran.
2. Pada  peneliti  selanjutnya  agar  dapat mengembangkan  modul  pembelajaran Biologi  pada  materi  lainnya.  Sehingga
bisa  melihat  bagaimana  perpaduan materi  Biologi  yang  lainnya  dengan ajaran-ajaran Islam.
3. Perancangan modul yang membutuhkan  waktu  yang  cukup  lama untuk  mencari  gambar-gambar  yang sesuai  dengan  materi  dan  kebenaran dari  arti  ayat-ayat  Alquran  dan  Hadist yang  sesuai  dengan  materi,  untuk peneliti  selanjutnya  agar  lebih  sering
membaca referensi-referensi materi dan ayat Alquran yang akan dipadukan.

## Daftar Pustaka
Baharudin,  Hasan  dkk.  2011. Metodologi Studi  Islam .  Jogjakarta:  Ar-Ruzz Media.
Direktorat  Pembinaan  SMA.  2010. Juknis Pengembangan  Bahan  Ajar  SMA. http:// teguhsasmitosdp1. files. wordpress.  com.  Diunduh  3  Maret 2015.
Hamalik,  Oemar.  2011. Kurikulum  dan Pembelajaran . Jakarta: Bumi Aksara.
Lufri  dkk.  2007. Strategi  Pembelajaran Biologi. Padang:  Universitas  Negeri Padang.
Mulyasa.  2005. Implementasi  Kurikulum 2004. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Nasution.  2005. Berbagai  Pendekatan dalam
Proses Belajar dan
Mengajar . Jakarta: Bumi Aksara.
Nursyahidah,  Farida.  2012. Penelitian Pengembangan .
http://faridanursyahidah.
files.wordpress.com.  Diunduh  27 April 2015.
Rochmad.  2011. Model  Pengembangan Perangkat Pembelajaran
Matematika .  Jurusan  Matematika
FMIPA: UNNES.
Sudijono, Anas.  2012. Pengantar Statistik
Pendidikan . Jakarta: PT
RajaGrafindo Persada.
Sugiyono. 2011. Metode Penelitian
Kuantitatif,  Kualitatif  dan  R  &  D.
Bandung: Alfabeta.
Trianto. 2012. Model Pembelajaran Terpadu . Jakarta: Bumi Aksara.
Yusuf, Syamsu. 2007. Psikologi Perkembangan  Anak  dan  Remaja.
Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

## Pengembangan Modul Pembelajaran Biologi Berbasis Islam Sains