## A s - S A B I Q U N

## Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini
Jurnal        As-Sabiqun is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License
p-ISSN : 2656-4912 e-ISSN : 2656-4785
Terindeks : SINTA 5, Crossref, Garuda,  Moraref, Google Scholar, dan lain-lain.
https://doi.org/10.36088/assabiqun.v5i3.3303
PENANAMAN NILAI SOPAN SANTUN PADA TAHAP MORAL LOVING/MORAL FEELING MELALUI MATA PELAJARAN TAHFIDZ AL-QUR ’ AN
Vira Yulianti & Indah Muliati Universitas Negeri Padang virayulianti473@gmail.com ; indahmuliati@fis.unp.ac.id

## Abstract
Manners are one form of Indonesian culture that is important to be preserved and upheld because it is an  important  element  in  socializing  with  others.  This  study  aims  to  find  out  how  teachers communicate students' feelings of love and need (moral loving/moral feeling) on the value of manners in the Qur'anic Tahfidz subject. This research uses qualitative methods with a case study approach. Data  sources  were  taken  from  five  informants  through  in-depth  interviews  selected  using  purposive sampling techniques. The five informants included two Qur'anic Tahfidz teachers, one school principal and two students. To obtain research data, researchers use a set of interview guidelines and observation guidelines  as  research  instruments.  Data  collection  techniques  used  in  this  study  are  observation, interviews  and  documentation.  While  the  data  analysis  techniques  used  are  data  collection,  data reduction,  data  presentation  and  conclusions.  The  results  showed  that  there  are  two  ways  teachers instill  Moral  Loving/Moral  Feeling  for  students  for  the  value  of  manners,  namely  by  setting  an example  and  telling  stories.  The  example  in  question  is  an  example  of  behavior  given  by  teachers through  their  daily  behavior  that  must  reflect  the  value  of  manners,  both  in  terms  of  dressing, speaking, and behaving towards others. Meanwhile, the giving of stories is carried out by teachers by conveying Islamic stories in the time of the Prophet and Apostles that can motivate students so that there will be a sense of love and desire to be polite towards others.
Keywords : Planting, Value, Manners, Moral Loving/Moral Feeling, Qur'anic Tahfidz
Abstrak : Sopan santun merupakan salah satu bentuk budaya masyarakat Indonesia yang penting untuk dilestarikan dan dijunjung tinggi karena merupakan unsur penting dalam bersosialisasi dengan orang lain. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana cara guru mananamkan rasa cinta dan  rasa  butuh (moral  loving/moral  feeling) siswa  terhadap  nilai  sopan  santun  pada  mata  pelajaran Tahfidz Alquran. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan studi kasus (case study  design) .  Sumber  data  diambil  dari  lima  orang  informan  melalui  wawancara  mendalam  yang dipilih menggunakan teknik purposive sampling. Lima orang informan tersebut yaitu dua orang guru Tahfidz  Alquran,  satu  orang  kepala  sekolah  dan  dua  orang  siswa.  Untuk  memperoleh  data penelitian, peneliti menggunakan seperangkat pedoman wawancara dan pedoman observasi sebagai instrument penelitian. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini yaitu observasi,
wawancara  dan  dokumentasi.  Sedangkan  teknik  analisis  data  yang  digunakan  yaitu  pengumpulan data, reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat dua cara guru menanamkan moral loving/moral feeling siswa terhadap nilai sopan santun, yaitu dengan cara pemberian teladan dan penyampaian kisah. Pemberian teladan yang dimaksud adalah teladan perilaku yang diberikan oleh guru melalui perilakunya sehari-hari yang harus mencerminkan nilai  sopan  santun,  baik  dari  segi  berpakaian,  berbicara,  maupun  bersikap  terhadap  orang  lain. Sementara itu pemberian kisah dilakukan oleh guru dengan menyampaikan kisah-kisah islami pada zaman  Nabi  dan  Rasul  yang  dapat  memotivasi  diri  siswa  sehingga  akan  timbul  rasa  cinta  dan keinginan untuk bersikap sopan santun terhadap orang lain.
Kata Kunci: Penanaman, Nilai, Sopan Santun, Moral Loving/Moral Feeling , Tahfidz Alquran

## PENDAHULUAN
Pendidikan  nasional  berfungsi  untuk  mengembangkan  kemampuan  dan membentuk karakter serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan  bangsa,  serta  bertujuan  untuk  mengembangkan  potensi  peserta  didik  agar menjadi  manusia  yang  beriman  dan  bertakwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab (Omeri, 2015). Untuk mewujudkan peserta didik yang berakhlak mulia,  pendidikan  berperan  dalam  proses  mendidik  dan  menanamkan  nilai-nilai  karakter bagi peserta didik. Pendidikan karakter merupakan upaya untuk menanamkan kecerdasan dalam  berpikir,  penghayatan  dalam  bersikap  dan  pengamalan  dalam  bentuk  tingkah  laku yang sesuai dengan nilai-nilai luhur dan budaya bangsa, seperti kejujuran, kemandirian dan sopan  santun  (Retnaningrum,  2018).  Salah  satu  nilai  karakter  yang  penting  untuk ditanamkan sejak dini adalah nilai karakter sopan santun.
Sopan  santun  merupakan  perilaku  individu  yang  menjunjung  tinggi  nilai-nilai menghormati,  menghargai,  tidak  sombong  dan  berakhlak  yang  mulia.  wujud  dari  sikap sopan santun ini adalah perilaku yang menghormati orang lain melalui komunikasi dengan menggunakan bahasa yang tidak meremehkan atau menyinggung orang lain. Sopan santun menjadi  hal  yang  penting  untuk  dilestarikan  karena  itu  merupakan  unsur  penting  ketika bersosialisasi. Seseorang yang memiliki sikap sopan santun akan disenangi orang sehingga akan terjalin hubungan yang akrab (Djuwita, 2017).
Penanaman nilai sopan santun perlu dilakukan sejak dini (Putrihapsari & Dimyati, 2021).  Hal  ini  bertujuan  agar  ketika  dewasa,  seseorang  tidak  berbuat  dan  bertindak semaunya  sendiri.  Ini  merupakan  tantangan  di  era  digital  saat  ini,  dimana  kemajuan
teknologi  informasi  berkembang  sangat  pesat.  Dengan  munculnya  berbagai  media  sosial seperti  Facebook,  WhatsApp,  Instagram,  Telegram,  Tiktok,  Michat,  dan  lain-lain,  dapat menyebabkan adanya pergaulan tanpa batas. Semua orang dapat saling mengenal walaupun tanpa bertatap muka.  Hal ini menyebabkan  masuknya budaya asing  yang terkadang  tidak sesuai dengan budaya asli indonesia, yaitu sopan santun. Kenyataan yang terjadi pada saat ini  adalah  banyak  anak-anak  yang  bersikap  tidak  sopan  terhadap  orang  lain,  diantaranya terdapat  seorang  siswa  SMA  menggambar  bentuk  tubuh  wanita  mengenakan  bikini  di papan  tulis  pada  saat  guru  sedang  mengajar  dikelas  (Secha,  2022).    Selanjutnya  kejadian yang  terjadi  di  Kabupaten  Tapanuli  Selatan,  Sumatera  Utara  pada  tanggal  20  November 2022, dimana sekelompok pelajar mengenakan seragam pramuka menendang nenek-nenek di pinggir jalan hingga terjungkal (Santoso, 2022).
Kasus  diatas  terjadi  karena  kurangnya  nilai  sopan  santun  pada  diri  siswa.  Oleh karena  itu,  orang  tua  dan  guru  harus  menanamkan  nilai  sopan  santun  sehingga  tertanam rasa cinta dan rasa butuh terhadap nilai sopan santun. Menurut Majid & Andayani (2013), penanaman  nilai  sopan  santun  memiliki  tiga  tahap,  yaitu moral  knowing/lerning  to  know (pengenalan  nilai), moral  loving/moral  feeling (perasaan  nilai),  dan moral  doing/learning  to  do (pelaksanaan  nilai).  Penanaman moral  loving/moral  feeling sangat  penting  diberikan  kepada anak sejak dini. Seperti yang dijelaskan oleh Piaget, bahwa moral loving/moral feeling akan menjadi sumber energi yang secara efektif membuat anak memiliki karakter yang konsisten antara  pengetahuan  dan  tindakannya  (Muslich,  2018).  Oleh  karena  itu  aspek  moral loving/moral feeling merupakan aspek yang penting untuk ditanamkan karena mnyangkut dimensi emosional anak.
Penanaman  nilai  tentunya  harus  berpijak  pada  tali  agama  Islam  sebagai  dasar pondasi  kehidupan  (Saputro,  2015).  Salah  satu  upaya  yang  dapat  dilakukan  yaitu  dengan membiasakan anak  untuk berperilaku  sesuai dengan  Alquran, karena  Alquran  merupakan dasar pedoman bagi umat islam dalam berperilaku. Mengutip dari Alquran surah Al-Anfal ayat  2  yang  artinya  “Sesungguhnya  orang -orang  yang  beriman  ialah  mereka  yang  apabila disebut  nama  Allah  gemetarlah  hati  mereka,  dan  apabila  dibacakan  ayat-ayatNya bertambahlah iman mereka (karenanya), dan hanya kepada Tuhanlah mereka bertawakkal”. Menurut  Yusuf  Qardhawi,  ayat  tersebut  menjelaskan  bahwa  dengan  membaca  dan mendengarkan ayat-ayat al-Quran dapat membuat manusia menjadi lebih beriman kepada Allah dan  memiliki  akhlak  dan yang  mulia  (Aziz,  2017). Orang-orang  yang  dekat  dengan Alquran atau yang biasa disebut Hafidz Alquran akan mendapatkan keuntungan berupa hati
yang  bersih  dan  jiwa  yang  tenang  ketika  menghadapi  masalah  hidup.  Maka  itulah  yang mendorong seseorang untuk berbuat kebaikan, berprilaku yang sopan dan menghindarkan dari perbuatan tercela (Anifah, 2019)
Sumatera Barat  yang  identik  dengan  falsafah  Minangkabau Adat    Basandi    Syarak, Syarak    Basandi    Kitabullah, merupakan  daerah  yang  menjunjung  tinggi  nilai-nilai  sopan santun  dan  ditunjang  dengan  masyarakat  yang  mayoritas  beragama  Islam  (Rahmadani  & Hasrul,  2021).  Sekolah  Dasar  Terpadu  Muhammadiyah  Kinali  merupakan  salah  satu sekolah  dasar  berbasis  Islam  di  Sumatera  Barat  yang  berlokasi  di  Islamic  Center Muhammadiyah Alamanda, Jorong Bunuik, Kecamatan Kinali, Kabupaten Pasaman Barat. Sekolah  ini  memiliki  salah  satu  mata  pelajaran  yang  diunggulkan  yaitu  Tahfidz  Alquran. Berdasarkan  observasi  awal  yang  dilakukan  pada  tanggal  8  September  2022  di  Sekolah Dasar Terpadu Muhammadiyah Kinali, peneliti melihat bahwa peserta didik rata-rata sudah memiliki rasa hormat dan sopan terhadap teman sebaya maupun terhadap guru, serta tidak marah ketika ditegur oleh guru. Namun dalam hal ini penanaman nilai sopan santun tetap harus  dilakukan  mengingat  peserta  didik  tingkat  sekolah  dasar  yang  belum  pandai menempatkan  diri  pada  posisi  yang  seharusnya.  Hadi  &  Chaer  (2017)  dalam  Hasnadi (2019), menyatakan bahwa pendidikan di sekolah merupakan salah satu tempat yang efektif dalam  membentuk  dan  mengembangkan  karakter  peserta  didik  sehingga  mereka  dapat tumbuh  secara  baik  di  lingkungannya.  Oleh  karena  itu  output  dari  program  tahfidz disekolah ini tidak hanya menghasilkan peserta didik yang hafidz dan hafidzah, tetapi juga generasi berkarakter yang memiliki rasa hormat dan sopan santun terhadap orang lain.
Perihal  penanaman  nilai  sopan  santun  terhadap  peserta  didik  telah  banyak  diteliti pada  penelitian-penelitian  sebelumnya.  Beberapa  penelitian  tersebut  diantaranya  tentang Penanaman Nilai-Nilai Sopan Santun Terhadap Pengembangan Karakter Generasi Millenial (Bahrodin,  2020).  Pada  penelitian  tersebut  mendeskripsikan  proses  dan  kendala  dalam penanaman  nilai  sopan  santun,  sedangkan  pada  penelitian  ini  lebih  difokuskan  pada tahapan  dalam  penanaman  nilai  sopan  santun,  yaitu  tahap moral  loving/moral  feeling . Selanjutnya yaitu penelitian tentang Upaya Guru Kelas dalam Membentuk Karakter Sopan Santun  Siswa  Kelas  II  Di  Madrasah  Ibtidaiyah  Negeri  Kota  Jambi  (Inayah,  2019). Perbedaannya adalah penelitian tersebut dilakukan pada mata pelajaan aqidah akhlak, dan penelitian ini dilakukan pada mata pelajaran tahfidz Alquran.
Dari  beberapa  penelitian  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa  penanaman  nilai  sopan santun siswa sangat  penting untuk  dilakukan terutama sejak  usia dini  dengan tujuan  agar nilai  tersebut  tertanam  dalam  diri  siswa  sehingga  dapat  diterapkan  dalam  perilaku  sehari- hari. Namun penelitian tersebut belum mengeksplorasi lebih dalam mengenai tahap-tahap yang harus dilalui oleh guru dalam menanamkan nilai sopan santun terhadap peserta didik. Oleh karena itu penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Penanaman Nilai Sopan Santun Pada Tahap Moral Loving/Moral Feeling Melalui Mata Pelajaran Tahfidz Alquran di Sekolah Dasar Terpadu Muhammadiyah Kinali.

## METODE
Penelitian  ini  dilakukan  di  Sekolah  Dasar  Terpadu  Muhammadiyah  Kinali, Kecamatan Kinali, Kabupaten Pasaman Barat, Sumatera Barat. Waktu penelitian ini dimulai pada tanggal 15 Januari 2023 sampai 24 Februari 2023. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif  dengan  pendekatan  studi  kasus (case  study  design) .  Sumber  data  diambil  melalui observasi ke lapangan dan wawancara mendalam terhadap lima orang informan yang dipilih menggunakan teknik purposive sampling. Lima orang informan tersebut yaitu dua orang guru Tahfidz Alquran, satu orang kepala sekolah dan dua orang siswa. Untuk memperoleh data penelitian, peneliti menggunakan seperangkat pedoman wawancara dan pedoman observasi sebagai instrument penelitian. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini yaitu  observasi,  wawancara  dan  dokumentasi.  Sedangkan  teknik  analisis  data  yang digunakan yaitu analisis data menggunakan model Miles and Huberman (Sugiyono, 2019). Adapun langkah-langkah analisis data menurut model ini yaitu pengumpulan data, reduksi data,  penyajian  data  dan  penarikan  kesimpulan.  Teknik  keabsahan  data  yang  digunakan dalam penelitian ini yaitu menggunakan perpanjangan pengamatan dan triangulasi. Adapun triangulasi yang digunakan yaitu triangulasi sumber dan triangulasi teknik.

## HASIL
Penanaman  nilai  sopan  santun  dilakukan  secara  bertahap,  mulai  dari  pengenalan terhadap nilai (moral knowing), perasaan terhadap nilai (moral loving), hingga penerapan nilai- nilai melalui perilaku dalam kehidupan sehari-hari (moral doing). Tahap penanaman nilai yang kedua yaitu moral loving/moral feeling. Dalam tahap ini guru menyentuh emosi siswa sehingga
tumbuh  kesadaran  dan  keinginan  sehingga  siswa  mampu  berkata  kepada  dirinya  sendiri “saya harus bersikap sopan dan santun”.
Berikut penulis paparkan hasil wawancara dengan dua orang guru Tahfidz:
Tabel 1. Wawancara tahap moral loving/feeling
Tema Informan Kutipan Wawancara Moral loving/ moral feeling Bu Sri Utami Bu Neng “ Sebenarnya  sopan  santun  itu    sebuah  kebutuhan  yang  memang diperlukan  oleh  setiap  orang  dimana  pada  dasarnya  manusia memiliki rasa ingin dihargai. Jika kita ingin dihargai maka kita harus  menghargai.  Jadi  kita  harus  menerapkan  hal  itu,  dimana yang  kecil  menghargai  yang  tua,  yang  tua  menyayangi  yang  kecil bahkan yang sebaya pun juga harus saling mengharga i…” “Agar  anak  cinta  terhadap  sopan  santun  salah  satunya  ketika anak  secara  langsung  menerapkan  sikap  sopan  santun  seperti ketika  dia  berbuat  salah  dia  meminta  maaf,  dan  ketika  mereka baikan mereka akan mendapatkan buah manis dari sikap sopan santun tersebut. dari situ mereka akan merasa bahwa sopan santun itu  penting.  Terkadang  di  akhir  pembelajaran  ibu  juga  bercerita tentang  kisah-kisah  nabi  dan  para  sahabat  supaya  didalam  hati siswa itu tertanam nilai sopan santun”
Berdasarkan hasil wawancara diatas diketahui bahwa guru menggunakan 2 cara dalam menanamkan nilai sopan santun pada tahap moral loving/moral feeling .
1. Cara  pertama  yaitu  dengan  keteladanan.  Keteladanan  yang  dimaksud  adalah  teladan yang  diberikan  oleh  guru  melalui  perilakunya  di  sekolah,  baik  ketika  di  dalam  kelas maupun di luar kelas. Perilaku guru harus mencerminkan sikap sopan santun sehingga akan dijadikan contoh atau panutan oleh siswa.
2. Cara kedua yaitu dengan penyampaian kisah. Guru menceritakan kisah-kisah para nabi dan sahabat tentang perilaku sopan santun. Penyampaian kisah ini biasa dilakukan oleh guru  pada  akhir  pembelajaran.  Jika  masih  ada  waktu  luang,  guru  mengisi  dengan bercerita tentang etika dari Rasulullah kepada sesama manusia, baik etika terhadap anak kecil, teman sebaya hingga terhadap orang yang lebih tua. Penyampaian kisah-kisah ini bertujuan agar siswa mampu menyerap isi dari kisah tersebut sehingga siswa menyadari bahwa mereka harus mencintai dan membutuhkan perilaku sopan santun.
Hasil wawancara diatas diperkuat dengan temuan observasi yang dilakukan pada tanggal 24  Januari,  25  Januari  dan  9  Februari  2023,  dimana  peneliti  melihat  pada  tahap moral loving/moral feeling, guru menanamkan nilai sopan santun dengan cara:
1. Memberikan  teladan.  Peneliti  melihat  bahwa  guru  sudah  memberikan  contoh  sikap sopan santun melalui perilakunya, diantaranya:
a. Dalam  hal  berpakaian  guru  sudah  menggunakan  pakaian  yang  rapi  dan  bersih.  di sekolah  guru  perempuan  wajib  menggunakan  pakaian  yang  longgar  dan mengena kan jilbab yang syar’i. sedangkan guru laki -laki juga menggunakan seragam yang rapi dan memakai sepatu, serta memakai peci.
b. Dalam hal berbicara, guru berkomunikasi menggunakan tutur kata yang lembut dan santun, serta tidak menggunakan kata-kata yang kasar baik ketika berbicara dengan siswa, sesama guru maupun dengan orang lain.
c. Dalam hal bersikap, ketika keluar masuk ruangan guru selalu mengucapkan salam dan  permisi,  selalu  menghormti  setiap  tamu  yang  datang  dengan  cara  menyapa disertai  ekspresi  wajah  ceria  dan  tersenyum  serta  memberikan  jamuan  berupa makanan dan minuman.
2. Metode  penyampaian  kisah  tentang  perilaku  sopan  santun.  Guru  memberikan  kisah- kisah  yang  dapat  memotivasi  untuk  bersikap  sopan  santun  sehingga  akan  timbul keinginan  dalam  diri  siswa  untuk  meniru  perbuatan  baik  yang  terdapat  dalam  kisah tersebut. Contohnya guru menceritakan bahwa Nabi Muhammad adalah seorang Nabi yang memiliki perilaku yang santun, selalu berbicara yang benar dan tidak berbohong, memiliki sikap lemah lembut dan penyayang, tidak pernah memukul orang lain kecuali karena fisabilillah, selalu menerima tamu yang memiliki mengadukan keperluannya, serta selalu berjabat tangan ketika bertemu para sahabat. Dalam penyampaian kisah tersebut, guru  menggunakan  bahasa  tubuh  tertentu  untuk  menyampaikan  pesan-pesan  yang terdapat dalam suatu cerita, misalnya dengan kalimat-kalimat yang lugas, ekspresi wajah yang ceria sesuai topik yang diceritakan, serta menggunakan pergerakan tangan untuk memperagakan sesuatu.

## PEMBAHASAN
Tahap  penanaman  nilai  yang  kedua  yaitu moral  loving/moral  feeling. Tahap  ini dimaksudkan untuk menanamkan rasa cinta dan rasa butuh kepada anak tentang nilai-nilai yang baik (Majid & Andayani, 2013). Moral feeling merupakan aspek yang wajib ditanamkan kepada anak karena moral feeling merupakan sumber energi dari diri seseorang agar mampu berperilaku  sesuai  nilai-nilai  moral  .  Setelah  anak  mengetahui  nilai-nilai  yang  baik, hendaknya orang tua atau guru mengajak anak agar memiliki keinginan untuk berbuat baik. Pada dasarnya keinginan untuk melakukan perbuatan baik diawali dari  kecintaan terhadap hal-hal  yang  baik  ( loving  the  good ),  sehingga  untuk  menumbuhkan  rasa  cinta  tersebut dilakukan dengan cara membangkitkan kesadaran akan pentingnya bersikap sopan santun kepada  orang  lain  (Muslich,  2018).  Contohnya,  untuk  menanamkan  rasa  cinta  dan  rasa butuh  anak  terhadap  perilaku  sopan  santun  kepada  orang  yang  lebih  tua,  guru  harus menanamkan  rasa  malu  dan  rasa  bersalah  jika  anak  bersikap  semena-mena  dan  tidak menghargai orang yang lebih tua.
Menurut Cahyono (2016), moral loving/moral feeling dapat muncul dari adanya mindset (pola pikir). Adanya pola pikir dan pengetahuan yang positif tentang nilai kebaikan dapat menimbulkan rasa cinta dan sayang. Ketika dalam diri seseorang sudah tertanam rasa cinta terhadap nilai-nilai kebaikan, maka dia dapat melakukan kebaikan tersebut dengan sukarela. Adanya  perasaan  cinta  dan  butuh  terhadap  nilai-nilai  kebaikan  dapat  menjadi  suatu kekuatan  yang  dapat  membuat  seseorang  mampu  mengaplikasikan  nilai-nilai  kebaikan bahkan bukan hanya dalam lingkup kewajiban, namun sebuah kebutuhan.
Berdasarkan hasil penelitian pada tahap moral loving/moral feeling, guru menanamkan nilai sopan santun kepada siswa dengan cara keteladanan dan metode penyampaian kisah.
a. Keteladanan
Keteladanan dari guru dan orang tua sangat dibutuhkan dalam proses penanaman nilai. Sebagai teladan, tentu saja apa yang dilakukan oleh guru mendapat perhatian dari siswa  (Mulyasa,  2013).  Guru  maupun  orang  tua  harus  memperlihatkan  tingkah  laku yang  sesuai  dengan  apa  yang  akan  dibentuk  kedalam  diri  siswa  (Sani  &  Kadri,  2016). Perilaku  guru  hendaknya  mencerminkan  perilaku  yang  baik  dan  akhlak  yang  mulia, seperti  tidak  berbuat  keji,  zalim,  menghormati  orang  lain,  menjaga  lisan  dan  tidak menyakiti  orang  lain,  bersikap  lemah  lembut,  menghindari  prasangka  buruk,  tidak mencari-cari kesalahan orang lain, saling menyayangi dan akhlak terpuji lainnya  (Nizar
&  Hasibuan,  2018).  Dalam  penanaman  nilai  dan  karakter  sopan  santun,  penggunaan metode  uswah  atau  keteladanan  sangat  efisien,  karena  pada  umumnya  peserta  didik terutama  pada  jenjang  pendidikan  dasar  cenderung  akan  meniru  apa  yang  dilakukan oleh gurunya (Gunawan, 2012).
b. Metode penyampaian kisah
Kisah  berasal  dari  kata qashsha-yaqushshu-qishshatan ,  yang  artinya  potongan  berita yang  diikuti  dan  pelacak  jejak.  Dalam  penanaman  nilai  kepada  siswa,  guru  dapat menggunakan metode kisah atau cerita, karena dalam kisah atau cerita terdapat berbagai hal  yang  dapat  diteladani  dan  dijadikan  sarana  edukasi  (Gunawan,  2012).  Guru  dapat menceritakan  kisah-kisah  di  masa  lalu  yang  dapat  memotivasi  siswa  untuk  bersikap sopan kepada orang lain, seperti kisah teladan dari Rasulullah saw (Sani & Kadri, 2016).
Menurut  Gunawan  (2012),  penanaman  nilai  dengan  metode  kisah  memiliki pengaruh yang penting, diantaranya:
1. Kisah  dapat  menarik  perhatian  karena  dapat  membuat  pendengar  atau  pembaca untuk mengikuti peristiwanya dan merenungkan makna serta hikmah dibalik kisah tersebut sehingga meninggalkan kesan didalam hati pendengarnya.
2. Kisah  dapat  menyentuh  hati,  hal  ini  karena  kisah  menyajikan  para  tokoh  dan perilakunya  sehingga  pendengar  dapat  menghayati  dan  merasakan  isi  dari  kisah tersebut.
3. Kisah-kisah qurani dapat mendidik keimanan karena dapat membangkitkan berbagai perasaan, seperti rasa khauf (takut), ridho maupun hub (cinta), serta dapat melibatkan emosional seseorang.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  temuan  hasil  penelitian  dan  analisis  mengenai  penanaman  nilai  sopan santun  pada  tahap moral  loving/moral  feeling melalui  mata  pelajaran  Tahfidz  Alquran , maka dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut:
1. Penanaman moral loving/moral feeling dilakukan dengan cara keteladanan, yaitu teladan perilaku  yang  diberikan  oleh  guru  melalui  perilakunya  sehari-hari  baik  di  sekolah maupun  diluar  sekolah  yang  mencerminkan  nilai  sopan  santun,  baik  dari  segi berpakaian, cara berbicara, maupun cara bersikap terhadap orang lain.
2. Penanaman moral  loving/moral  feeling dilakukan  dengan  penyampaian  kisah-kisah islami  pada  zaman  Nabi  dan  Rasul  yang  berkaitan  dengan  nilai  sopan  santun dimana  dengan  kisah  tersebut  dapat  memotivasi  diri  siswa  sehingga  akan  timbul rasa cinta dan keinginan untuk bersikap sopan santun terhadap orang lain.

## DAFTAR PUSTAKA
Anifah,  M.  (2019). mplementasi  Adabu  Hifdzil  Qur’an  Dalam  Meningkatkan  Kedisiplinan  Santri Di  Pondo k  Pesantren  Tahfidzul  Qur’an  An -Nasuchiyyah  Ngembal  Rejo  Bae  Kudus .  Institut Agama Islam Negeri Kudus.
Aziz, J. A. (2017). Pengaruh Menghafal Al-Quran Terhadap Pembentukan Karakter Peserta Didik  Di  Roudhotul  Atfal  (RA)  Jamiatul  Qurra  Cimahi. Golden  Age:  Jurnal  Ilmiah Tumbuh Kembang Anak Usia Dini , 2 (1), 1 – 15. https://doi.org/10.14421/jga.2017.21-01 Bahrodin, A. (2020). Al-Adawat : Jurnal Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Penanaman Nilai-Nilai Sopan Santun Terhadap Pengembangan Karakter Generasi Milenial . 0 (0), 10 – 21.
Cahyono,  H.  (2016).  Pendidikan  Karakter:  Strategi  Pendidikan  Nilai  Dalam  Membentuk Karakter Religius. RI’AYAH , 1 (2).
Djuwita,  P.  (2017).  Pembinaan  Etika  Sopan  Santun  Peserta  Didik  Kelas  V  Melalui Pembelajaran  Pendidikan  Kewarganegaraan  Di  Sekolah  Dasar  Nomor  45  Kota Bengkulu. Jurnal PGSD , 10 (1), 27 – 36. https://doi.org/10.33369/pgsd.10.1.27-36 Gunawan, H. (2012). Pendidikan Karakter Konsep dan Implementasi (2nd ed.; A. Saepulrohim, Ed.). Bandung: Alfabeta.
Hasnadi, H. (2019). Penerapan Nilai-Nilai Karakter Melalui Budaya Sekolah. Idarah (Jurnal Pendidikan Dan Kependidikan) , 3 (2), 56 – 70. https://doi.org/10.47766/idarah.v3i2.562 Inayah,  S.  (2019). Upaya  guru  kelas  dalam  pembentukan  karakter  sopan  santun  siswa  kelas  II  di Madrasah  Ibtidaiyah  Negeri  Kota  Jambi .  Universitas  Islam  Negeri  Sulthan  Thaha Saifuddin Jambi.
Majid, A., & Andayani, D. (2013). Pendidikan Karakter Perspektif Islam (3rd ed.; A. S. Wardan, Ed.). Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Mulyasa. (2013). Manajemen Pendidikan Karakter (3rd ed.; D. Ispurwanti, Ed.). Jakarta: Bumi Aksara.
Muslich, M. (2018). Pendidikan Karakter: Menjawab Tantangan Krisis Multidimensional (6th ed.; D. N. Sutini, Ed.). Jakarta: Bumi Aksara.
Nizar,  S.,  &  Hasibuan,  Z.  E.  (2018). Pendidik  Ideal  Bangunan  Character  Building (1st  ed.). Depok: Prenadamedia Grup.
Omeri,  N.  (2015).  Pentingnya  Pendidikan  Karakter  Dalam  Dunia  Pendidikan. Manajer Pendidikan , 9 (3), 464.
Putrihapsari, R., & Dimyati, D. (2021). Penanaman Sikap Sopan Santun dalam Budaya Jawa pada Anak Usia Dini. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 5 (2), 2059 – 2070. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i2.1022
Rahmadani,  S.,  &  Hasrul,  H.  (2021).  Program  Dinas  Kebudayaan  Sumatera  Barat  dalam
Melestarikan  Budaya  Minangkabau. Journal  of  Civic  Education , 4 (2),  163 – 172. https://doi.org/10.24036/jce.v4i2.526
Retnaningrum,  W.  (2018).  Pendidikan  Karakter  Bagi  Anak  Usia  Dini  Perspektif  Islam. Jurnal Warna , 2 (2).
Sani, R. A., & Kadri, M. (2016). Pendidikan Karakter Mengembangkan Karakter yang Islami (1st ed.; Y. N. I. Sari, Ed.). Jakarta: Bumi Aksara.
Santoso, B. (2022). Viral Pelajar Tendang Nenek-nenek Karena Iseng Di Tapsel: Identitas Korban Terungkap, Ternyata Sudah 3 Tahun Tak Pulang.
Saputro, E. (2015). Penanaman Nilai-Nilai Pendidikan Agama Islam melalui Kegiatan Cinta Alam. Mudarrisa: Jurnal Kajian Pendidikan Islam , 7 (1).
Secha, K. N. (2022). Viral Murid SMA Gambar Wanita Berbikini di Depan Guru, KPAI Prihatin.
Sugiyono. (2019). Metode Penelitian Pendidikan (A. Nuryanto, Ed.). Alfabeta.