## PENGEMBANGAN MODUL IPA BERBANTUAN AUGMENTED REALITY PADA MATERI GETARAN, GELOMBANG DAN BUNYI
D. Ramadhanti 1 , P.P. Juniartina 2 , K. Selamet 3
1,2,3 Program Studi Pendidikan IPA, Universitas Pendidikan Ganesha, Singaraja e-mail: ditharamadhanti13@undiksha.ac.id*

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengembangkan  Modul  IPA  berbantuan Augmented  Reality pada Materi  Getaran,  Gelombang  dan  Bunyi  yang  valid,  praktis  dan  terbaca.  Jenis  penelitian  ini  adalah Research  dan  Development  (R&D) dan  menggunakan  model  pengembangan  ADDIE.  Prosedur penelitian  ini  meliputi  (1)  tahap  analisis  ( analysis ),  (2)  tahap  perancangan  ( design ),  (3)  tahap pengembangan  ( development ).  Instrumen  pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah  angket kebutuhan,  angket validasi  ahli  materi  dan  media,  angket kepraktisan  guru,  dan  angket keterbacaan siswa. Subjek dalam penelitian ini meliputi subjek uji validasi yang terdiri atas 1 orang ahli materi dan 1  orang  ahli  media,  uji  kepraktisan  terdiri  atas  5  orang  guru  IPA  dan  uji  keterbacaan  melibatkan  16 orang  siswa.  Pelaksanaan  uji  kepraktisan  dan  uji  keterbacaan  dilaksanakan  di  SMP  Negeri  6 Singaraja  Tahun  Ajaran  2020/2021.  Hasil  penelitian  menunjukan  bahwa:  1)    berdasarkan  hasil  uji validasi  oleh  ahli  materi  memperoleh  skor  penilaian  4,7  dengan  kualifikasi  sangat  valid,  (2) berdasarkan hasil uji validasi oleh ahli media memperoleh skor penilaian 4,2 dengan kualifikasi sangat valid, (3) berdasarkan hasil uji kepraktisan oleh praktisi/guru memperoleh skor rata-rata 4,74 dengan kualifikasi sangat praktis, (4) berdasarkan hasil uji keterbacaan oleh siswa memperoleh skor rata-rata 4,5  dengan  kualifikasi  sangat  terbaca.  Berdasarkan  hasil  uji  validasi,  kepraktisan  dan  keterbacaan maka  Modul  IPA  berbantuan Augmented  Reality pada  Materi  Getaran,  Gelombang  dan  Bunyi dinyatakan  valid,  praktis  dan  terbaca  untuk  digunakan  sebagai  bahan  ajar  dalam  proses pembelajaran.
Kata kunci: Abstrak; ADDIE; Augmented Reality; Modul

## Abstract
This  research  aims  to  develop  an  Augmented  Reality-assisted  Science  Module  on  Vibration,  Waves and  Sound that is valid, practical  and  legible. This type of research was Research and Development (R&D) and used of the ADDIE development model. This research procedure includes (1) the analysis phase  (analysis),  (2)  the  design  phase,  (3)  the  development  phase.  The  data  collection  instruments used  were  a  needs  questionnaire,  a  material  and  media  expert  validation  questionnaire,  a  teacher practicality  questionnaire,  and  a  student  readability  questionnaire.  The  subjects  in  this  research included  validation  test  subjects  consisting  of  1  material  expert  and  1  media  expert,  practicality  test consisting of 5 science teachers and the readability test involving 16 students. The practicality test and readability  test  were  carried  out  at  SMP  Negeri  6  Singaraja  for  the  2020/2021  academic  year.  The result showed that: 1) based on the results of the validation test by the material expert, it obtained an assessment score of 4.7 with very valid qualifications, (2) based on the results of the validation test by media  experts,  the  assessment  was  4.2  with  very  valid  qualifications,  (3)  based  on  the  results  the practicality  test  by  practitioners/teachers  obtained  an  average  score  of  4.74  with  very  practical qualifications, (4) based on the results of readability by students the average score was 4.5 with very high  qualifications.  Based  on  the  validation,  practicality  and  legibility  tests,  the  Augmented  Reality- assisted Science  Module on Vibration, Wave and Sound  Materials were declared valid, practical and legible to be used as teaching materials in the learning process.
Keywords: Abstract; ADDIE; Augmented Reality ; Module

## PENDAHULUAN
Saat  ini  dunia  sedang  memasuki  era  revolusi  industri  generasi  4.0  yang  ditandai dengan  meningkatnya  konektivitas,  interaktivitas,  perkembangan  sistem  digital,  serta peningkatan  kecerdasan  buatan  dan  kecerdasan  virtual.  Melihat  kondisi  seperti  ini,  setiap institusi  pendidikan  harus  menyiapkan  arah  dan  literasi  baru  di  bidang  pendidikan. Keberhasilan  suatu  Negara  dalam  menghadapi  era  revolusi  industri  generasi  4.0  juga bergantung pada kualitas tenaga pendidiknya. Guru sebagai pendidik diharuskan menguasai keterampilan guna beradaptasi dengan teknologi baru dan siap menerima tantangan global, dengan  cara  mempersiapkan  kemampuan  literasi  baru,  yaitu  kemampuan  literasi  data, teknologi  dan  sumber  daya  manusia  (Lase,  2019).  Pendidikan  di  era  revolusi  industri generasi  4.0  menuntut  guru  untuk  dapat  mengintegrasikan  teknologi  ke  dalam  proses pembelajaran.  Hal  ini  sejalan  dengan  Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional  Nomor  16 Tahun  2007  yang  mengatur  bahwa  guru  harus  memiliki  kompetensi  di  bidang  teknologi, informasi dan komunikasi.
Upaya  pemerintah  dalam  meningkatkan  mutu  pendidikan  adalah  dengan  membuat program  pelatihan guru tingkat  nasional,  salah  satunya  yaitu  program  Membuat  bahan  ajar berbasis  TIK  (MembaTIK)  yang  diharapkan  dapat  membantu  guru  dalam  membuat  bahan ajar yang menarik, kreatif, interaktif serta dapat digunakan dalam kegiatan belajar mengajar. Kemendikbud  saat  ini  tengah  gencar  mengsosialisasikan  rencana  pengembangan pendidikan  berbasis  teknologi  di  Indonesia,  dengan  membantu  menyiapkan platform siap pakai  yang  dapat  digunakan  untuk  membantu  mengasah  kemampuan  guru  menggunakan teknologi  pada  saat  pembelajaran,  yaitu  Rumah  Belajar  merupakan  aplikasi  belajar  yang dikembangkan  kemendikbud  dengan  tujuan  untuk  menyediakan  alternatif  sumber  belajar dengan  pemanfaatan  teknologi  serta  dapat  digunakan  oleh  guru  dan  siswa  secara  gratis. Dari  upaya  tersebut  diharapkan  dapat  meningkatkan  kualitas  guru  dan  mutu  pendidikan  di Indonesia (Albertus, 2020).
Kenyataannya, dalam proses pembelajaran guru kurang memanfaatkan teknologi dan komunikasi  secara  maksimal,  hal  ini  dikarenakan  sulitnya  menentukan  bahan  ajar  yang sesuai dengan materi dan guru masih menggunakan bahan ajar  yang konvensional seperti powerpoint ,  LKS  dan  buku  paket,  sehingga  siswa  merasa  bosan  karena  dianggap  tidak menyenangkan.  Hal  ini  didukung  oleh  penelitian  Zuriah  (2016)  Pada  umumnya  guru  hanya memberikan  bahan  ajar  yang  monoton,  yang  sudah  tersedia  dan  tinggal  pakai  tanpa  repot membuatnya.  Bahan ajar yang baik harus berisikan substansi yang memadai dan disajikan secara sistematis untuk mencapai tujuan pembelajaran serta mengacu pada kurikulum yang berlaku,  khususnya  terkait  dengan  kompetensi,  standar  materi  dan  indikator  pencapaian. Selain  itu  penyusunan  bahan  ajar  juga  tetap  memperhatikan  karakteristik  dan  kebutuhan siswa  yang  meliputi  lingkungan  sosial,  budaya,  geografis  maupun  tahapan  perkembangan siswa  (Bahtiar,  2015).  Namun,  modul  yang  digunakan  saat  ini  masih  belum  mampu menunjang  belajar  siswa  secara  mandiri  dan  masih  sangat  sedikit  modul  yang  dapat membantu  siswa  dalam  memperoleh  kemampuan  memahami  materi  yang  bersifat  abstrak. Salah  satunya  adalah  materi  Getaran,  Gelombang  dan  Bunyi.    Pada  materi  tersebut mempelajari  diantaranya  bagaimana  cara  bandul  begetar,  bunyi  merambat,  bentuk gelombang  bunyi  dan  cara  kerja  sistem  sonar.  Hal  tersebut  membuat  siswa  harus memerlukan  imajinasi  yang  tinggi  untuk  dapat  memahaminya.  Maka  dari  itu,  proses pembelajaran  memerlukan sebuah media yang dapat merepresentasikan secara visual hal- hal yang bersifat abstrak dengan memanfaatkan teknologi Augmented Reality . Augmented  Reality merupakan  integrasi  element  digital  yang  ditambahkan  ke  dalam dunia  nyata  secara  waktu  nyata  ( data  real-world )  serta  mengikuti  kondisi  lingkungan  yang ada  di  dunia  nyata  dan  juga  dapat  diterapkan  pada  perangkat mobile (Saputro,  2015). Pembelajaran  menggunakan Augmented  Reality mempunyai  beberapa  keuntungan dibandingkan  dengan  tata  cara  mengajar  konvensional  ialah  dengan  memberikan  stimulasi sebagian  indera  peraba,  penglihatan  serta  pendengaran,  sehingga  siswa  menjadi  aktif  dan ikut serta dalam proses pembelajaran.
Mengingat  pentingnya  pembaharuan  proses  pembelajaran  khususnya  mata  pelajaran IPA  maka  peneliti  rasa  perlu  dilakukan  pengembangan  bahan  ajar  berupa  Modul  IPA berbantuan Augmented Reality pada Materi Getaran, Gelombang dan Bunyi.

## METODE
Penelitian ini menggunakan metode penelitian dan pengembangan atau sering disebut dengan Research  and  Development (R&D),  merupakan  metode  penelitian  yang  digunakan untuk  menghasilkan  produk  tertentu  serta  menguji  keefektifan  dari  produk  yang  dibuat (Sugiyono, 2008).
Model  penelitian  dan  pengembangan  yang  digunakan  untuk  mengembangkan  Modul IPA  berbantuan Augmented  Reality pada  Materi  Getaran,  Gelombang  dan  Bunyi  adalah model  ADDIE.  Pemilihan  model  ini  didasarkan  pada  kenyataan  bahwa  model  ini  bersifat prosedural,  dan  mudah  dipahami  pada  setiap  tahapannya,  selain  itu  model  tersebut dikembangkan  secara  sistematis  dan  didasarkan  pada  landasan  teori  dari  desain pembelajaran yang dikembangkan. Tahapan pada model ADDIE dalam penelitian ini hanya pada tahap pengembangan ( development ), karena uji keterbacaan dilakukan pada tahap ini. Produk  yang  dikembangkan  pada  penelitian  ini  berupa  Modul  IPA  berbantuan Augmented Reality pada materi Getaran, Gelombang dan Bunyi. Modul yang dikembangkan pada penelitian ini dinilai karakteristik, validitas, kepraktisan dan keterbacaannya.
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SMP  Negeri  6  Singaraja.  Objek  penelitian  ini menggunakan Modul IPA berbantuan Augmented Reality pada Materi Getaran, Gelombang dan  Bunyi.  Subjek  dalam  penelitian  ini  terdiri  dari  ahli  materi,  ahli  media,  guru  dan  siswa. Subjek penelitian untuk uji keterbacaan yaitu siswa kelas 9.4 SMP Negeri 6 Singaraja Tahun Ajaran 2020/2021 dengan jumlah subjek sebanyak 16 orang siswa untuk mendapatkan data tingkat keterbacaan modul.
Teknik analisis  data yang digunakan dalam penelitian ini yaitu teknik analisis deskriptif kualitatif dan analisis deskripstif kuantitatif. Aspek penilaian pada angket validasi ahli materi, ahli media, guru dan siswa menggunakan skor yang sama, dengan kriteria penilaian sebagai berikut.
Tabel 1. Kriteria penilaian
Skor Kualifikasi 1 Sangat Kurang (SK) 2 Kurang (K) 3 Cukup Baik (CB) 4 Baik (B) 5 Sangat Baik (SB)
Hasil yang telah diperoleh dari uji validasi materi, uji validasi ahli media, uji kepraktisan guru dan uji keterbacaan siswa selanjutnya dihitung menggunakan rumus sebagai berikut.
Tabel 2. Rumus Perhitungan Skor Rata-rata
Rumus
Keterangan
̅ = ̅ = Rata-rata skor tiap komponen
= Jumlah skor
N    = Jumlah indikator

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian pengembangan yang dilakukan menghasilkan sebuah produk berupa Modul IPA  berbantuan Augmented  Reality pada  Materi  Getaran,  Gelombang  dan  Bunyi  dalam bentuk    cetak  dan  aplikasi Augmented  Reality yang  dapat  diakses  melalui smartphone OS andorid.

## Hasil Analisis Kebutuhan Modul
Hasil  analisis  kebutuhan  guru  dan  siswa  terhadap  Modul  IPA  yang  dilakukan  dengan penyebaran  kuesioner  terhadap  32  orang  guru  MGMP  IPA  dan  127  orang  siswa  SMP  di Kota  Singaraja  menunjukan  bahwa  guru  menggunakan  bahan  ajar  dalam  proses  belajar mengajar dengan persentase 90,6%, bahan ajar yang digunakan oleh guru diantaranya buku paket  dengan  persentase  75%,  LKPD  dengan  persentase  18,8%  dan  modul  dengan persentase 6,3%. Penggunaan bahan ajar dengan media teknologi rupanya bukan hal baru dikalangan guru, ada beberapa guru yang menggunakan media teknologi seperti powerpoint dengan  persentase  84,4%,  video  pembelajaran  dengan  persentase  15,6%.  Namun,  guru belum  menggunakan  media  teknologi Augmented  Reality pada  kegiatan  belajar  mengajar, terbukti dengan persentase 0%. Sebagian besar media teknologi yang digunakan oleh guru seperti powerpoint dibuat  oleh  guru  itu  sendiri,  dan  juga  ada  yang download dari  internet seperti  video  pembelajaran.  Sebenarnya  guru  mendapat  pelatihan  pembuatan  media teknologi  untuk  proses  pembelajaran,  tetapi  tidak  semua  guru  mendapatkan  kesempatan mengikuti  pelatihan  pembuatan  media  teknologi  untuk  pembelajaran.  Itu  sebabnya penggunaan media teknologi oleh guru di rasa belum cukup untuk membantu siswa belajar secara  mandiri  dan  memahami  konsep  materi  yang  bersifat  abstrak.  Untuk  hasil  analisis kebutuhan dapat dilihat Tabel 3. sebagai berikut.
Tabel 3. Hasil Analisis Kebutuhan Modul
No Pertanyaan Opsi Jawaban Persentase Hasil Analisis Kebutuhan Guru 1 Guru  menggunakan  bahan  ajar  dalam kegiatan belajar mengajar Ya Tidak 90,6% 9,4% 2 Bahan  ajar  yang  biasa  digunakan  dalam kegiatan belajar mengajar Buku Paket LKPD Modul 75% 18,8% 6,3% 3 Guru menggunakan media teknologi dalam kegiatan belajar mengajar Ya Tidak 87,5% 12,2% 4 Media  teknologi  yang  digunakan  guru dalam kegiatan belajar mengajar Powerpoint Video Pembeajaran Augmented Reality 84,4% 15,6% 0% 5 Cara guru memperoleh media teknologi Membuat sendiri Disediakan oleh sekolah Download dari Internet 84,4% 3,1% 12,5% 6 Guru pernah  mendapatkan pelatihan pembuatan media teknologi Ya Tidak 84,4% 15,6% 7 Perlunya  penggunaan  media  teknologi dalam kegiatan belajar mengajar Ya Tidak 100% 0% 8 Modul  IPA  berbantuan Augmented  Reality merupakan media teknologi yang menarik Ya Tidak 100% 0% 9 Perlunya penggunaan Modul IPA berbantuan Augmented Reality Ya Tidak 100% 0% Hasil Analisis Kebutuhan Siswa 1 Siswa  menggunakan  bahan  ajar  dalam kegiatan belajar mengajar Ya Tidak 90,6% 9,4% 2 Bahan  ajar  yang  biasa  digunakan  dalam kegiatan belajar mengajar Buku Paket LKPD Modul 86,6% 11,8% 1,6% 3 Siswa  menggunakan  media  teknologi dalam kegiatan belajar mengajar Ya Tidak 90,6% 9,4% 4 Media  teknologi  yang  digunakan  siswa dalam kegiatan belajar mengajar Powerpoint Video Pembelajaran Augmented Reality 87,4% 12,6% 0%
5 Perlunya  penggunaan  media  teknologi dalam kegiatan belajar mengajar Ya Tidak 95,3% 4,7% 6 Penggunaan  media  teknologi  membantu siswa memahami konsep Ya Tidak 100% 0% 7 Modul  IPA  berbantuan Augmented  Reality merupakan media teknologi yang menarik Ya Tidak 100% 0% 8 Perlunya penggunaan Modul IPA berbantuan Augmented  Reality dalam kegiatan belajar mengajar Ya Tidak 100% 0%

## Hasil Perancangan ( Design )
Kegiatan  perancangan  Modul  IPA  diawali  dengan  kegiatan  perancangan  konsep  materi, kemudian  lanjutkan  dengan  rancangan  komponen  tampilan  modul  dan  aplikasi.  Hasil rancangan  konsep  tampilan  komponen  modul  dapat  dilihat  pada  tabel  dibawah  sebagai berikut.
Tabel 4. Komponen Modul
Komponen Modul
Bagian Awal
Sampul  Depan,  Prakata,  Petunjuk  Penggunaan  Modul,  Informasi Komponen Modul, Daftar Isi, Daftar Gambar, Daftar Tabel, Peta Konsep dan Kata Kunci, Kompetensi Dasar dan Tujuan Pembelajaran. Bagian Isi Pendahuluan,  Pembahasan  Materi,  LKPD,  Teka-teki  Silang,  Cari  Kata, Contoh Soal, Soal Latihan, Evaluasi Mandiri. Bagian Akhir Rangkuman,  Uji  Kompetensi,  Daftar  Rujukan,  Kunci  Jawaban,  Biodata Penulis, Sampul Belakang.

## Hasil Pengembangan
Tabel 5. Penilaian Uji Validasi Ahli Validator Skor Kualifikasi Ahli Materi 4,7 Sangat Valid Ahli Media 4,2 Sangat Valid
Berdasarkan hasil uji validasi ahli materi dan ahli media menunjukan bahwa modul IPA berbantuan Augmented  Reality pada  Materi  Getaran,  Gelombang  dan  Bunyi  yang dikembangkan mendapatkan skor nilai 4,7 dan 4,2 dan memenuhi kriteria dengan kualifikasi sangat valid.
Tabel 6. Penilaian Uji Kepraktisan oleh Guru
Guru Skor Kualifikasi Guru 1 4,73 Sangat Praktis Guru 2 4,8 Sangat Praktis Guru 3 4,6 Sangat Praktis Guru 4 4,93 Sangat Praktis Guru 5 4,66 Sangat Praktis Rata-Rata Kualifikasi 4,74 Sangat Praktis
Berdasarkan tabel diatas dapat disimpulkan bahwa secara keseluruhan rata-rata skor 4,74 dengan kualifikasi sangat praktis.
Tabel 7. Penilaian Uji Keterbacaan oleh Siswa Siswa Skor Kualifikasi Siswa 1 4,1 Terbaca Siswa 2 4,7 Sangat Terbaca Siswa 3 4,3 Sangat Terbaca Siswa 4 3,7 Terbaca Siswa 5 4,1 Terbaca Siswa 6 4,7 Sangat Terbaca Siswa 7 4,4 Sangat Terbaca Siswa 8 4,8 Sangat Terbaca Siswa 9 4,8 Sangat Terbaca Siswa 10 4,5 Sangat Terbaca Siswa 11 4,6 Sangat Terbaca Siswa 12 4,2 Terbaca Siswa 13 4,4 Sangat Terbaca Siswa 14 4,7 Sangat Terbaca Siswa 15 4,6 Sangat Terbaca Siswa 16 4,7 Sangat Terbaca Rata-Rata Kualifikasi 4,5 Sangat Terbaca
Rangkuman  penilaian  keterbacaan  oleh  siswa  didapatkan  skor  rata-rata  4,5  dengan kualifikasi  sangat  terbaca.  Berdasarkan  hasil  tersebut  maka  Modul  IPA  berbantuan Augmented  Reality pada  Materi  Getaran,  Gelombang  dan  Bunyi  dapat  digunakan  dalam kegiatan belajar mengajar sebagai peunjang proses pembelajaran di sekolah.

## Pembahasan Hasil Analisis ( Analysis )
Hasil  analisis  kebutuhan  menunjukan  hampir  seluruh  guru  pernah  menggunakan bahan  ajar  pada  saat  kegiatan  belajar  mengajar.  Bahan  ajar  yang  biasa  digunakan  dalam kegiatan  belajar  mengajar  adalah  buku  paket  dan  juga  menggunakan  media  teknologi powerpoint yang  dibuat  sendiri  untuk  menjelaskan  materi  kepada  siswa  pada  saat pembelajaran.  Sebagian  guru  belum  mendapat  pelatihan  pembuatan  bahan  ajar  dengan media  teknologi.  Ini  menunjukan  bahwa  kemungkinan  besar  guru  belum  memiliki keterampilan  untuk  menggunakan  teknologi,  sudah  seharusnya  guru  bisa  belajar  dan berlatih menggunakan teknologi karena kedepannya kondisi akan memaksa guru harus bisa menguasai  dan  mengintegrasikan  teknologi  dalam  kegiatan  pembelajaran.  Disamping  itu, menguasai teknologi adalah tuntutan kompetensi guru sebagai mana diatur dalam Peraturan Menteri  Pendidikan  Nasional  No  16  Tahun  2017  tentang  kualifikasi  dan  kompetensi  guru, bahwa  guru  harus  memiliki  kompetensi  profesional,  pendagogik,  kepribadian  dan  sosial. Pada kompetensi profesional dijelaskan sekurang-kurangnya seorang guru harus menguasai dan  memanfaatkan  teknologi  dalam  pembelajaran  untuk  meningkatkan  efektifitas  dan efisiensi pembelajaran.

## Pembahasan Hasil Perancangan ( Design )
Tahap perancangan Modul dilakukan dengan merancang Modul IPA berdasarkan pada data  yang  diperoleh  peneliti  pada  hasil  analisis  kebutuhan.  Langkah-langkah  yang dilaksanakan  pada  proses  perancangan  diawali  dengan  kegiatan  pengumpulan  konsep kemudian  dilanjutkan  dengan  pembuatan  rancangan  awal  tampilan  modul  dan  rancangan awal  tampilan  aplikasi  seperti  pemilihan  media,  pemilihan  format  dan  penggunaan font . tahap  selanjutnya  sebelum  mempersiapkan hardware dan software dalam  pembuatan aplikasi,  yang  harus  dilakukan  adalah  membuat storyboard .  Desain storyborad dibuat dengan  bantuan Microsoft  Word  2019 .  Pada  tahap  desain  juga  dilakukan  penyusunan instrumen  berupa  angket  uji  validasi  ahli  materi,  ahli  media,  kepraktisan  dan  keterbacaan siswa. Modul yang dikembangkan peneliti memuat materi pembelajaran yang mendalam dan terperinci,  bukan  hanya  materi  saja  tetapi  memuat  animasi  gambar  3D  sehingga
memudahkan  siswa  untuk  lebih  memahami  materi  Getaran,  Gelombang  dan  Bunyi  yang bersifat abstrak, sehingga dapat membantu meningkatkan motivasi dan minat belajar siswa. Selaras  dengan  pernyataan  Hamalik  (2011)  bahwa  pemakaian  media  atau  gambar  dalam proses  belajar  mengajar  dapat  membangkitkan  keinginan  dan  minat  baru,  membangkitkan motivasi dan bahkan membawa pengaruh-pengaruh psikologi terhadap siswa.

## Pembahasan Hasil Pengembangan ( Development )
Produk yang telah melewati tahap perancangan yang selanjutnya dilakukan uji validasi produk.  Uji  validasi  produk  dilaksanakan  dengan  menyebarkan  angket  kepada  ahli  materi dan ahli media guna mendapatkan masukan dan perbaikan.

## 1.  Pembahasan Hasil Validasi Ahli Materi
Validasi  materi  dilaksanakan  oleh  seorang  ahli  yang  merupakan  dosen  dari  Jurusan Fisika  dan  Pengajaran  IPA  dengan  menggunakan  angket  tanggapan  ahli  materi  terhadap modul. Validasi oleh ahli materi ini bertujuan untuk memperoleh masukan, kritikan dan saran untuk  kesempurnaan  produk  yang  dikembangkan.  Ahli  materi  yang  dipilih  peneliti  menjadi validator  adalah  Dosen  yang  memiliki  keahlian  dalam  Bidang  Fisika  khususnya  materi Getaran, Gelombang dan Bunyi serta memiliki pengalaman di bidang IPA. Hasil validasi ahli materi setelah dirata-ratakan memperoleh skor penilaian 4,7 dengan kualifikasi sangat valid. Beberapa  masukan  ahli  materi  diantaranya:  (1)  berupa  keselarasan  dalam  menyantumkan KI  dan  KD  pada  Modul,  (2)  menyesuaikan  rumusan  tujuan  dengan  alat  evaluasinya,  (3) menyesuaikan  perubahan  rumusan  dengan  alat  evaluasnya  agar  latihan  soal  terdapat menganalisis  (HOTs),  (4)  mengganti  LKS  menjadi  LKPD,  (5)  menghubungkan  link  aplikasi Augmented Reality pada Modul. Dari beberapa masukan tersebut sesuai dengan salah satu karakteristik  modul  menurut  Izzati  (2015) self  contained ,  yaitu  merupakan  keseluruhan materi pembelajaran yang dibutuhkan terdapat dalam modul tersebut.

## 2.  Pembahasan Hasil Validasi Ahli Media
Ahli media yang dipilih peneliti merupakan Dosen Jurusan Fisika dan pengajaran IPA. Ahli  media  memberikan  penilaian  melalui  angket  penilaian  ahli  media  yang  telah  disiapkan oleh peneliti. Berdasarkan hasil penilaian yang diperoleh nilai 4,2 dengan kualifikasi sangat valid.  Beberapa  masukan  ahli  media  terhadap  Modul  IPA  berbantuan  Augmented  Reality pada  Materi  Getaran,  Gelombang  dan  Bunyi  diantaranya:  (1)  mengenai  gambar  3D  yang belum match atau  belum  sesuai  dengan  gambar  2D,  (2)  jumlah  gambar  yang  ditampilkan masih  sangat  sedikit,  (3)  pertimbagan  jika  Modul  IPA  berbantuan Augmented  Reality pada Materi  Getaran,  Gelombang  dan  Bunyi  diterapkan  untuk  pembelajaran  disekolah,  apakah guru  dan  siswa  memiliki  kemampuan  untuk  mengoperasikannya.  Beberapa  masukan tersebut  sesuai  dengan  salah  satu  karakteristik  modul  menurut  Izzati  (2015)  yaitu user friendly yang berarti bahwa modul mampu bersahabat dengan pemakainya sehingga setiap instruksi dan paparan informasi dari modul dapat membantu pengguna dalam menggunakan modul.

## 3.  Pembahasan Hasil Uji Kepraktisan Guru
Modul IPA yang telah melalui tahap validasi oleh ahli ateri dan ahli media selanjutnya dilakukan  uji  kepraktisan  oleh  guru  sebagai  tenaga  pengajar  di  sekolah.  Uji  kepraktisan dilaksanakan  di  SMP  Negeri  6  Singaraja  dengan  melibatkan  guru  mata  pelajaran  IPA  di sekolah tersebut. Berdasarkan hasil penilaian oleh guru didapatkan skor atau nilai rata-rata 4,74 dengan kategori sangat praktis. Penilaian dengan kualifikasi sangat praktis ini membuat Modul IPA berbantuan Augmented Reality yang dikembangkan mendapat respon positif dan nantinya  dipergunakan  dalam  proses  pembelajaran.  Sejalan  dengan  pernyataan  Lilisari (2016) yang menyatakan bahwa penggunaan bahan ajar dalam proses pembelajaran dapat membantu  siswa  meningkatkan  pemahaman,  menyajikan  data  dengan  menarik  dan terpercaya juga memudahkan penafsiran data dan menyimpulkan informasi.

## 4.  Pembahasan Hasil Uji Keterbacaan Siswa
Modul  IPA  yang  telah  melewati  tahap  validasi  ahli  materi,  ahli  media  dan  uji kepraktisan  selanjutnya  dilakukan  uji  keterbacaan.  Uji  keterbacaan  dilaksanakan  kepada siswa kelas 9.4 di SMP Negeri 6 Singaraja yang berjumlah 16 orang. Berdasarkan hasil uji keterbacaan siswa menghasilkan rata-rata skor penilaian yaitu 4,5 dengan kualifikasi sangat terbaca.  Maka  dapat  disimpulkan  bahwa  Modul  IPA  berbantuan Augmented  Reality pada Materi  Getaran,  Gelombang  dan  Bunyi  dapat  diterima  baik  oleh  siswa.  Didukung  dengan pernyataan  Sutopo  (2003)  bahwa  bahan  ajar  dapat  mempermudah  proses  pembelajaran karen adanya dukungan dari segala aspek diantarana suara, gambar, teks dan grafis.

## SIMPULAN DAN SARAN
Simpulan berdasarkan hasil penelitian pengembangan yang dilakukan peneliti dengan judul  Pengembangan  Modul  IPA  berbantuan Augmented  Reality pada  Materi  Getaran, Gelombang dan Bunyi adalah sebagai berikut. 1.  Karakteristik  Modul  IPA  berbantuan Augmented  Reality pada  Materi  Getaran, Gelombang dan Bunyi, dalam bentuk  cetak dan aplikasi Augmented Reality yang dapat diakses melalui smartphone OS andorid.
2.  Hasil  validasi  Modul  IPA  berbantuan Augmented  Reality pada  Materi  Getaran, Gelombang  dan  Bunyi  yang  dilakukan  oleh  ahli  materi  didapatkan  hasil  4,7  dan  ahli media 4,25 dengan kualifikasi sangat valid.
3.  Hasil  uji  kepraktisan  Modul  IPA  berbantuan Augmented  Reality pada  Materi  Getaran, Gelombang  dan  Bunyi  yang  dilakukan  oleh  guru  IPA  didapatkan  hasil  sebesar  4,74 dengan kualifikasi sangat praktis,
4.  Hasil uji keterbacaan yang dilakukan pada 16 siswa SMP Negeri 6 Singaraja didapatkan nilai sebesar 4,5 dengan kualifikasi sangat terbaca.
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan, saran yang dapat diberikan peneliti adalah sebagai berikut.
1.  Bagi peneliti selanjutnya perlu dilakukan pengembangan lebih lanjut terhadap Modul IPA berbantuan Augmented  Reality pada  Materi  Getaran,  Gelombang  dan  Bunyi  ini mengingat uji yang dilakukan oleh peneliti hanya sampai uji keterbacaan, alangkah lebih baik jika dilakukan hingga uji keefektifan.

## DAFTAR RUJUKAN
Albertus,  A.  (2020).  12  Aplikasi  Pembelajaran  daring  Kerjasama  Kemendikbud, Gratis!. Artikel . https://edukasi.kompas.com/read/2020/03/22/123204571/12-aplikasi- pembelajaran-daring-kerjasama-kemendikbud-gratis?page=all (diakses pada 31
januari 2022)
Bahtiar, E. T. (2015). Penulisan bahan ajar. In Artikel disajikan dalam  kegiatan Conference Paper di Bogor .
Hamalik, O. (2011). Curriculum and learning. Jakarta: Earth script.
Izzati,  N.  (2015).  Pengembangan  modul  pembelajaran  matematika  bermuatan  emotion quotient pada pokok bahasan himpunan. Eduma: Mathematics Education Learning and Teaching , 4 (2).
Lase,  D.  (2019).  Pendidikan  di  Era  Revolusi  Industri  4.0. SUNDERMANN:  Jurnal  Ilmiah Teologi, Pendidikan, Sains, Humaniora dan Kebudayaan , 1 (1), 28-43.
Lilisari,  L.,  Supriyanti,  S.,  &  Hana,  M.  N  (2016)  Students  Creative  Thinking  Enhancement Using Interactive Multimedia of Redox Reaction. Jurnal Pengajaran MIPA, 21(1), 30-34
Permendiknas Nomor 16 Tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru (2007). Republik Indonesia.
Saputro,  R.  E.,  &  Saputra,  D.  I.  S.  (2015).  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Mengenal Organ  Pencernaan  Manusia  Menggunakan  Teknologi  Augmented  Reality. Jurnal Buana Informatika , 6 (2).
Sugiyono.  2008.  Metode  Penelitian  PendidikanPendekatan  Kuantitatif  dan  R&D.  Bandung: Alfabeta.
Sutopo, A. H. (2003). Multimedia Interaktif dengan Flash. Jakarta: Graha Ilmu
Zuriah,  N.,  Sunaryo,  H.,  &  Yusuf,  N.  (2016).  IbM  guru  dalam  pengembangan  bahan  ajar kreatif inovatif berbasis potensi lokal. Jurnal Dedikasi , 13 .