Magister Manajemen Fakultas Ekonomi dan Bisnis Universitas Tanjungpura, Vol.11, No.01 ( Januari 2023 ): 029-041
*corresponding authors e-mail : b2042202231@student.untan.ac.id Online ISSN: 2721-4230 | Print ISSN: 2721-4281 DOI : http://dx.doi.org/10.26418/ejme.v11i01.60370
Pengaruh Lingkungan Fisik dan Spiritualitas di Tempat Kerja terhadap  Kinerja Guru melalui Gerakan Sekolah Menyenangkan sebagai Variabel   Mediasi  di SMK Muhammadiyah Sintang
𝐴𝑠𝑒𝑝 𝑀𝑢𝑠𝑙𝑖𝑚 1 𝑁𝑢𝑟𝑢𝑙 𝐾𝑜𝑚𝑎𝑟𝑖 2 𝑀𝑎𝑟𝑖𝑎 𝐶𝑟𝑖𝑠𝑟𝑖𝑎𝑛𝑎 3 Program Studi Magister Manajemen, Fakultas Ekonomi Dan Bisnis, Universitas Tanjungpura Pontianak, Indonesia Email : b2042202231@student.untan.ac.id (Diterima Desember 2022; Disetujui Desember 2022; Dipublikasikan  Januari 2023)

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menganalisis  dan  memperoleh  bukti  empiris  tentang Pengaruh dari Lingkungan Fisik dan Spiritualitas tempat kerja ( Workplace Spirituality ) terhadap Kinerja Guru dengan Gerakan Sekolah Menyenangkan (GSM) sebagai variabel intervening.
Populasi pada penelitian ini yaitu tenaga pengajar di SMKS Muhammadiyah Sintang yang berjumlah 46 orang. Teknik pengambilan sampel menggunakan metode sampel jenuh atau sensus yaitu dengan menggunakan sampel tenaga pengajar di lingkungan sekolah di  SMKS  Muhammadiyah  Sintang  berjumlah  46  orang.  Data  penelitian  diperoleh  dari penyebaran  kuesioner  untuk  pengajar  di  SMK  Muhammadiyah  Sintang  dengan  Skala Likert . Metode analisis data menggunakan analisis statistik deskriptif dan asosiatif yang dilakukan  terhadap  data  sampel  yang  dikumpulkan  di  lapangan,  analisis  jalur  ( path analysis ),  analisis outer  model ,  analisis inner  model ,  dan  uji  hipotesis  dengan menggunakan SMARTPLS versi 3.2.8.
Hasil  penelitian  membuktikan  bahwa  spiritualitas  tempat  kerja  berpengaruh  positif terhadap  gerakan  sekolah  menyenangkan  (GSM)  untuk  lingkungan  fisik  tidak berpengaruh  terhadap  gerakan  sekolah  menyenangkan.  Sedangkan  pada  lingkungan fisik  dan  spiritualitas  tempat  kerja  berpengaruh  positif  terhadap  kinerja  guru.  Hasil studi intervening menyatakan bahwa gerakan sekolah menyenangkan dan spiritualitas tempat kerja berpengaruh positif terhadap kinerja guru, sedangkan pada lingkungan fisik tidak berpengaruh terhadap kinerja guru.
Kata  Kunci  : Lingkungan  Fisik,  Spiritualitas  Tempat  Kerja  ( Workplace  Spirituality ),  Gerakan Sekolah Menyenangkan  (GSM), Kinerja Guru.

## PENDAHULUAN
Dalam bidang pendidikan baik formal maupun non formal memiliki peran yang sangat penting dalam menentukan SDM, karena merupakan salah satu wadah untuk  menciptakan  sumber  daya  manusia  (SDM)  yang  berkualitas.  SDM merupakan  salah  satu  asset  yang  paling  berharga  atau  penting  yang  dimiliki oleh organisasi, dikarenakan manusia yang dapat menggerakkan sumber daya lainnya. Untuk dapat melaksanakan hal tersebut, produktivitas kerja karyawan memegang peranan yang sangat penting dalam meningkatkan kinerja SDM. Kinerja  juga  merupakan  hasil  dari  suatu  pekerjaan  atau  kegiatan  tertentu selama periode waktu tertentu. Kinerja adalah hasil dari suatu proses selama
*corresponding authors e-mail : b2042202231@student.untan.ac.id Online ISSN: 2721-4230 | Print ISSN: 2721-4281 DOI : http://dx.doi.org/10.26418/ejme.v11i01.60370
periode  waktu  tertentu  berdasarkan  ketentuan  atau  kesepakatan  yang  telah ditetapkan sebelumnya.
Berdasarkan  Tabel  1.1  menunjukkan  bahwa  nilai  rata-rata  Ujian  Nasional Sekolah  Menengah  Kejuruan  (SMK)  di  Kabupaten  Sintang  masih  tergolong rendah  dibandingkan  dengan  nilai  Ujian  Nasional  SMK  Se-  Kalimantan  Barat. Dilihat  dari  data  di  atas,  menunjukkan  bahwa  nilai  dari  Ujian  Nasional  SMKS Muhammadiyah Sintang masih tergolong di bawah rata-rata Nasional. Hal itu, menunjukkan  bahwa  kinerja  dari  guru  SMKS  Muhammadiyah  belumlah maksimal. SDM yang baik adalah SDM yang mampu menghasilkan output atau hasil  pekerjaan  yang  memuaskan  sesuai  dengan  tujuan  organisasi  sehingga dapat terwujudnya tujuan dari organisasi tersebut.
SMKS Muhammadiyah Sintang berdiri pada Tahun 2003 dengan ruang belajar yang  masih  bergabung  dengan  SMA  Muhammadiyah  Sintang.  Pada  Tahun 2003,  SMKS  Muhammadiyah  Sintang  memiliki  2  Jurusan  Yaitu  Teknik Kendaraan  Ringan  dan  Jurusan  Teknik  Sipil.  SMKS  Muhammadiyah  Sintang memiliki  Tenaga  Pendidik  sebanyak  15  orang  dengan  jumlah  Peserta  Didik sebanyak 100 orang.
Pada Tahun 2016, SMKS Muhammadiyah Sintang membuat sebuah master plan untuk sekolah, dan akhirnya pembangunan ini dapat  di mulai pada Tahun 2016 dan perlahan-lahan dari bangunan yang sudah ada di bongkar semua kemudian dibangun  kembali  menjadi  bangunan  baru.  Pada  Tahun  2021,  SMKS Muhammadiyah  Sintang  sudah  dapat  membangun  sebanyak  24  lokal  dengan satu ruang perpustakaan, dua laboratorium dan ruang guru serta toilet, dengan adanya  ruangan  baru  guru  mengajar  akan  lebih termotivasi.  Hal  ini  sesuai dengan  hasil  penelitian  terdahulu  dari  Sucipta  yang  menyatakan  bahwa lingkungan  kerja  sekolah  berkontribusi  terhadap  kinerja  guru  SMA  Negeri  1 Kuta Utara dengan kontribusi sebesar 62,86%. Lingkungan kerja akan sangat berpengaruh  terhadap  prestasi  kerja  untuk  menyelesaikan  tugas  yang dibebankan kepadanya.
SMKS Muhammadiyah Sintang masih terdapat beberapa guru yang belum dapat beradaptasi dengan tempat kerja sehingga masih ada guru yang belum mampu mengajar secara maksimal di sekolah. SMKS Muhammadiyah Sintang memiliki beberapa program unggulan diantaranya  adalah  literasi yang diadakan setiap pagi di dalam kelas sebelum pelajaran di mulai, literasi yang dilaksanakan yaitu membaca ayat suci Al- Qur’an secara bersama -sama sesuai dengan jadwal yang telah ditentukan oleh waka kurikulum. Selain literasi, program lainnya adalah kegiatan shalat dzuhur berjamaah yang dilaksanakan di Masjid Miftahul Jannah yang  berlokasi  di  lingkungan  SMKS  Muhammadiyah  Sintang  yang pelaksanaannya  dilaksanakan  secara bergantian dengan di dampingi oleh wali kelas masing-masing dan seluruh dewan guru. Sebagai salah satu sekolah yang berada  dibawah  naungan  yayasan  Muhammadiyah,  SMKS  Muhammadiyah
*corresponding authors e-mail : b2042202231@student.untan.ac.id Online ISSN: 2721-4230 | Print ISSN: 2721-4281 DOI : http://dx.doi.org/10.26418/ejme.v11i01.60370
Sintang menerapkan budaya islami di lingkungan sekolah. Selain itu, kegiatan sekolah  yang  dilaksanakan  untuk  guru  adalah  kajian  ahad  pagi  yang  di laksanakan  setiap  minggu  pagi  dan  darul  arqom  yang  di  laksanakan  setiap semesteran,  adapun  kegiatan  ini  bertujuan  untuk  mempererat  silaturrahmi antara  guru  di  SMK  Muhammadiyah  Sintang  serta  pembinaan  kerohanian, program  ini  berdampak positif  dengan  bertambahnya  rasa  kekeluargaan  dan menambah  ketakwaan  kepada  tuhan  yang  maha  esa  sehingga  kondisi  yang harmonis di lingkungan SMK Muhammadiyah Sintang dan dapat meminimalisir konflik  di  internal  sehingga  mendukung  lingkungan  kerja  yang  nyaman  dan dapat memaksimalkan prestasi kerja yang baik.
Gerakan  Sekolah  Menyenangkan  (GSM)  merupakan  suatu  program  yang menciptakan dan menumbuhkan kesadaran guru, kepala sekolah, orang tua, dan pemangku kebijakan pendidikan untuk membangun  wadah  di sekolah sebagai tempat yang menyenangkan untuk belajar ilmu pengetahuan dan keterampilan hidup  agar  peserta  didik  dapat  menghadapi  perkembangan  dari  dampak kemajuan teknologi yang sangat pesat.
SMKS  Muhammadiyah  Sintang  merupakan  salah  satu  SMK  Pusat  Keunggulan pada  Tahun  2021  di  Kalimantan  Barat.  SMKS  Muhammadiyah  telah melaksanakan kegiatan pelatihan Gerakan Sekolah Menyenangkan (GSM) untuk kepala  sekolah  dan  seluruh  dewan  guru  agar  dapat  mengajar  dengan menyenangkan  dan  bermakna  bagi  seluruh  peserta  didik.  Dimana pelatihan tersebut mengundang pemateri dari luar Kalimantan Barat yang dilaksanakan selama 7 hari dalam bentuk Workshop dan In House Training . Sebagai tindak lanjut dari hasil pelatihan tersebut sekolah membuat program Gerakan  Sekolah  Menyenangkan  (GSM)  yaitu  membuat  lingkungan  fisik  yang menyenangkan bagi seluruh peserta didik untuk belajar yaitu mendesain dan mendekorasi  ruang  kelas.  Selain  itu,  sekolah  juga  membangun taman  sekolah yang  dapat  digunakan  untuk  kegiatan  pembelajaran  di outdoor .  Mantan Mendikbud  Anies  Baswedan,  menyatakan  bahwa  Beliau  sedang  memikirkan untuk mengadakan Gerakan Sekolah Menyenangkan  (GSM). Jadi  siswa  merasa senang  berada  di  sekolah  bukan  hanya  saat  bel  istirahat atau  pulang  saja mereka merasa senang (Sutrisno, 2015). Berdasarkan  permasalahan kinerja di SMKS  Muhammadiyah  Sintang,  penulis  mencoba  untuk  melakukan penelitian tentang bagaimana “Pengaruh Lingkungan Fisik, Spiritualitas Tempat Kerja ( Workplace Spirituality ) Melalui Gerakan Sekolah Menyenangkan  (GSM) Terhadap  Kinerja  Guru  Di  Sekolah  Menengah Kejuruan Swasta (SMKS) Muhammadiyah Sintang”.
1. Apakah  terdapat  pengaruh  signifikan  variabel  lingkungan  fisik terhadap  Gerakan  Sekolah  Menyenangkan  (GSM)  Di  SMKS Muhammadiyah Sintang?
2. Apakah  terdapat  pengaruh  signifikan  variabel  Spiritualitas  Tempat
*corresponding authors e-mail : b2042202231@student.untan.ac.id Online ISSN: 2721-4230 | Print ISSN: 2721-4281 DOI : http://dx.doi.org/10.26418/ejme.v11i01.60370
Kerja ( Workplace Spirituality ) terhadap Gerakan Sekolah Menyenangkan (GSM) Di SMKS Muhammadiyah Sintang?
3. Apakah  terdapat  pengaruh  signifikan  variabel  lingkungan  fisik terhadap kinerja guru Di SMKS Muhammadiyah Sintang?
4. Apakah  terdapat  pengaruh  signifikan  variabel  Spiritualitas  Tempat Kerja  ( Workplace  Spirituality )  Terhadap  Kinerja  Guru  Di  SMKS Muhammadiyah Sintang?
5. Apakah  terdapat  pengaruh  signifikan  variabel  Gerakan  Sekolah Menyenangkan (GSM) Terhadap Kinerja Guru Di SMKS Muhammadiyah Sintang?
6. Apakah  terdapat  pengaruh  signifikan  variabel  Lingkungan  Fisik Terhadap  Kinerja  Guru  Di  SMKS  Muhammadiyah  Sintang  Melalui Gerakan Sekolah Menyenangkan (GSM)?
7. Apakah  terdapat  pengaruh  signifikan  variabel  Spiritualitas  Tempat Kerja  ( Workplace  Spirituality )  terhadap  Kinerja  Guru  Di  SMKS Muhammadiyah  Sintang  Melalui  Gerakan  Sekolah  Menyenangkan (GSM)?

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kuantitatif  yang  bersifat  eksplanatori. Tempat pelaksanaan penelitian ini yaitu di SMKS Muhammadiyah Sintang yang terdiri dari 46 responden. Alat analisis data yang digunakan adalah SMARTPLS 3.2.8. dengan metode path analysis . Adapun Hipotesis penelitian sebagai berikut
: 𝐻 1 : Lingkungan Fisik Berpengaruh  Terhadap  Gerakan     Menyenangkan (GSM).
𝐻 2 :  Spiritualitas  Tempat  Kerja  Berpengaruh  Terhadap  Gerakan  Sekolah Menyenangkan (GSM).
𝐻 3 : Lingkungan Fisik Berpengaruh Terhadap Kinerja Guru. 𝐻 4 : Spiritualitas Tempat Kerja Berpengaruh Terhadap Kinerja Guru. 𝐻 5 :  Gerakan  Sekolah  Menyenangkan  (GSM)  Berpengaruh  Terhadap Kinerja  Guru.
𝐻 6 : Lingkungan Fisik Berpengaruh Terhadap Kinerja Guru Melalui Gerakan Sekolah Menyenangkan (GSM).
𝐻 7 : Spiritualitas Tempat Kerja Berpengaruh Terhadap Kinerja Guru Melalui Gerakan Sekolah Menyenangkan (GSM).

## HASIL PENELITIAN
1. Lingkungan  Fisik  tidak  berpengaruh  terhadap  Gerakan  Sekolah Menyenangkan (GSM). Pengujian Pengaruh Lingkungan Fisik memiliki nilai P-Value  sebesar  0.363.  Maka  keputusan  hipotesis  menerima 𝐻 0 dan
*corresponding authors e-mail : b2042202231@student.untan.ac.id Online ISSN: 2721-4230 | Print ISSN: 2721-4281 DOI : http://dx.doi.org/10.26418/ejme.v11i01.60370
menolak 𝐻 𝑎 . Hal ini berarti Lingkungan Fisik tidak berpengaruh terhadap Gerakan Sekolah Menyenangkan (GSM). Hasil ini juga menandakan bahwa dengan  Lingkungan  Fisik  yang  baik  tidak  mempengaruhi  menghasilkan Gerakan Sekolah Yang Menyenangkan (GSM).
2. Spiritual  Tempat  Kerja  berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap Gerakan  Sekolah  Menyenangkan  (GSM).  Pengujian  Pengaruh  Lingkungan Fisik menghasilkan koefisien positif sebesar 0.776, nilai t- statistic sebesar 4.020 dan P-Value sebesar 0.000. Nilai t-statistic di atas > 1,96, serta nilai P- Value  <  0,05,  maka  keputusan  hipotesis  menolak 𝐻 0 dan  menerima 𝐻 𝑎 .  Hal  ini berarti  Spiritual  Tempat  Kerja  berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap Gerakan Sekolah Menyenangkan (GSM). Hasil ini juga menandakan bahwa dengan guru yang merasa nyaman bekerja di sekolah tersebut akan menciptakan Gerakan Sekolah Yang Menyenangkan (GSM).
3. Lingkungan Fisik berpengaruh positif dan signifikan terhadap Kinerja Guru. Pengujian  Pengaruh  Lingkungan  Fisik  menghasilkan  koefisien  positif sebesar  0.652,  nilai  t-statistic  sebesar  2.171  dan  P-Value  sebesar 0.030. nilai  Nilai  t-statistic  di  atas  >  1,96,  serta  nilai  P-Value  <  0,05,  maka keputusan  hipotesis  menolak 𝐻 0 dan  menerima 𝐻 𝑎 .  Hal  ini  berarti Lingkungan Fisik berpengaruh positif dan signifikan terhadap Kinerja Guru. Hasil ini juga menandakan bahwa lingkungan kerja yang terdapat           di SMKS Muhammadiyah Sintang sudah cukup baik.
4. Spiritual Tempat Kerja berpengaruh positif dan signifikan terhadap Kinerja Guru. Pengujian pengaruh Spiritual Tempat Kerja menghasilkan koefisien positif  sebesar  0.879,  nilai  t-statistic  sebesar  2.239  dan  P-Value  sebesar 0.026. Nilai t-statistic di atas lebih dari 1,96, serta nilai P-Value < 0,05, maka keputusan hipotesis menolak 𝐻 0 dan menerima 𝐻 𝑎 . Hal ini berarti Spiritual Tempat Kerja berpengaruh positif dan  signifikan terhadap Kinerja Guru. Hasil ini juga menandakan bahwa ternyata guru yang senang dan nyaman bekerja di sekolah akan meningkatkan kinerja mereka dalam bekerja.
5. Gerakan Sekolah Menyenangkan (GSM) berpengaruh positif dan signifikan terhadap  Kinerja  Guru.  Pengujian  Pengaruh  Gerakan  Sekolah Menyenangkan (GSM) menghasilkan koefisien positif sebesar  0.661, nilai t- statistic sebesar 3.006 dan P-Value sebesar 0.003.  Nilai t-statistic di atas > 1,96, serta nilai P-Value < 0,05, maka keputusan hipotesis menolak 𝐻 0 dan menerima 𝐻 𝑎 .  Hal  ini  berarti  Gerakan  Sekolah  Menyenangkan  (GSM) berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  Kinerja  Guru.  Hasil  ini  juga menandakan  bahwa  membuat  Gerakan  Sekolah  Menyenangkan  (GSM) akan  meningkatkan kinerja  guru  dalam  mengajar.
6. Lingkungan Fisik yang di intervening oleh Gerakan Sekolah Menyenangkan (GSM)  tidak  berpengaruh  terhadap  Kinerja  Guru.  Pengujian  Pengaruh Lingkungan  Fisik  dengan  intervening  Gerakan  Sekolah  Menyenangkan (GSM) menghasilkan koefisien negatif sebesar 0.120, nilai t-statistic sebesar
*corresponding authors e-mail : b2042202231@student.untan.ac.id Online ISSN: 2721-4230 | Print ISSN: 2721-4281 DOI : http://dx.doi.org/10.26418/ejme.v11i01.60370
0.910 dan P-Value sebesar 0.363. Nilai t- statistic di atas < 1,96, serta nilai P-Value > 0,05, maka keputusan hipotesis menerima 𝐻 0 dan menolak 𝐻 𝑎 . Hal  ini  berarti  Lingkungan  Fisik  dengan  intervening  Gerakan  Sekolah Menyenangkan (GSM) tidak memiliki Pengaruh terhadap Kinerja Guru.
7. Spiritual Tempat Kerja dengan intervening Gerakan Sekolah Menyenangkan (GSM) berpengaruh positif dan signifikan terhadap Kinerja Guru. Pengujian Pengaruh  Spiritual  Tempat  Kerja  dengan  intervening  Gerakan  Sekolah Menyenangkan (GSM) menghasilkan koefisien positif sebesar 0.513, nilai t- statistic sebesar 2.932 dan P-Value sebesar 0.004. Nilai t-statistic di atas > 1,96, serta nilai P-Value < 0,05, maka keputusan hipotesis menolak 𝐻 0 dan menerima 𝐻 𝑎 .  Hal  ini  berarti  Spiritual  Tempat  Kerja  dengan  intervening Gerakan Sekolah Menyenangkan (GSM) berpengaruh positif dan signifikan terhadap Kinerja Guru.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  analisis,  dapat  ditarik  kesimpulan  sebagai berikut :
1. Hasil pengujian ini untuk mengetahui pengaruh dari Lingkungan Fisik (X1) terhadap  Gerakan  Sekolah  Menyenangkan  (Z),  dapat  disimpulkan bahwa variabel  Lingkungan  Fisik  (X1)  tidak  berpengaruh  terhadap Gerakan Sekolah  Menyenangkan  (Z),  artinya,  hipotesis  yang  menyatakan  bahwa variabel  Lingkungan  Fisik  (X1)  tidak  berpengaruh  terhadap  Gerakan Sekolah Menyenangkan (Z).
2. Hasil pengujian ini untuk mengetahui pengaruh dari Spiritual Tempat Kerja (X2)  terhadap  Gerakan  Sekolah  Menyenangkan  (Z),  dapat  disimpulkan bahwa  variabel  Spiritual  Tempat  Kerja  (X1)  berpengaruh  positif  dan signifikan terhadap Gerakan Sekolah Menyenangkan (Z), artinya, hipotesis yang menyatakan bahwa variabel Spiritual Tempat Kerja (X1) berpengaruh positif dan signifikan terhadap Gerakan Sekolah Menyenangkan (Z), dapat dibuktikan secara empiris.
3. Hasil pengujian ini untuk mengetahui pengaruh dari Lingkungan Fisik (X1) terhadap Kinerja Guru (Y), dapat disimpulkan bahwa variabel Lingkungan Fisik  (X1)  berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  Kinerja  Guru  (Y), artinya, hipotesis yang menyatakan bahwa variabel Lingkungan Fisik (X1) berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  Kinerja  Guru  (Y),  dapat dibuktikan secara empiris.
4. Hasil pengujian ini untuk mengetahui pengaruh dari Spiritual Tempat Kerja (X2) terhadap Kinerja Guru (Y), dapat disimpulkan bahwa variabel Spiritual Tempat  Kerja  (X2)  berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  Kinerja Guru  (Y),  artinya,  hipotesis  yang  menyatakan  bahwa  variabel  Spiritual Tempat  Kerja  (X2)  berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  Kinerja Guru (Y), dapat dibuktikan secara empiris.
*corresponding authors e-mail : b2042202231@student.untan.ac.id Online ISSN: 2721-4230 | Print ISSN: 2721-4281 DOI : http://dx.doi.org/10.26418/ejme.v11i01.60370
5. Hasil  pengujian  ini  untuk  mengetahui  pengaruh  dari  Gerakan  Sekolah Menyenangkan  (Z)  terhadap  Kinerja  Guru  (Y),  dapat  disimpulkan  bahwa variabel  Gerakan  Sekolah  Menyenangkan  (Z)  berpengaruh  positif  dan signifikan  terhadap Kinerja Guru (Y), artinya, hipotesis yang menyatakan bahwa  variabel  Gerakan  Sekolah  Menyenangkan  (Z)  berpengaruh  positif dan signifikan terhadap Kinerja Guru (Y), dapat dibuktikan secara empiris.
6. Hasil Pengujian ini untuk mengetahui pengaruh dari Lingkungan Fisik (X1) yang dimediasi oleh Gerakan Sekolah Menyenangkan (Z) Terhadap Kinerja Guru  (Y),  sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  variabel  Lingkungan  Fisik (X1)  tidak  berpengaruh  Terhadap  Kinerja  Guru  (Y)  Yang  Dimediasi  oleh Gerakan  Sekolah  Menyenangkan  (Z),  artinya  hipotesis  dapat  dibuktikan secara empiris.
7. Hasil Pengujian ini untuk mengetahui pengaruh dari Spiritual Tempat Kerja (X2)  yang  dimediasi  oleh  Gerakan  Sekolah  Menyenangkan  (Z)  Terhadap Kinerja  Guru  (Y),  sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  variabel  Spiritual Tempat Kerja (X1) berpengaruh Terhadap Kinerja Guru (Y) Yang Dimediasi oleh  Gerakan  Sekolah  Menyenangkan  (Z),  artinya  hipotesis  da1pat dibuktikan secara empiris.

## DAFTAR PUSTAKA
Afandi, P. (2018). Manajemen Sumber Daya Manusia. Riau. Zanafa Publishing. Alwan,  Habib  Ibnu,  Indi  Djastuti.  (2018)  Pengaruh  Kompensasi  Terhadap Kinerja Karyawan Dengan Kepuasan Kerja Sebagai Variabel Intervening (Studi Pada CV. Manfaat Di Ambarawa). Fakultas Ekonomika dan Bisnis.
Universitas Diponegoro. file:///C:/Users/user/Downloads/22380- 45340- 1-SM.pdf
Arianto, Dwi Agung Nugroho. (2013). Pengaruh Kedisiplinan, Lingkungan Kerja Dan Budaya Kerja Terhadap Kinerja Tenaga Pengajar. Jurnal Economia. 9(2). 197-199.
Arifin,  Syamsul,  dkk.  (2016). Buku  Ajar  Dasar-Dasar  Manajemen  Kesehatan . Banjarmasin. Pustaka Banua.
Badaruddin.  &  Fatmasari.  (2021).  Pengaruh  Personality  Dan  Spiritualitas  Di Tempat  Kerja  Terhadap  Kinerja  Dosen  Di  Makassar. Jurnal  Institut Teknologi dan Bisnis Nobel Indonesia. 18(3). 234-244. Berlianda,  Jandrilia  Lusi.  (2021).  Implementasi  Kebijakan  Gerakan  Sekolah Menyenangkan  Di  Madrasah  Tsanawiyah  Negeri  9  Bantul  Dalam  Kodisi Covid-19. Jurnal Spektrum Analisis Kebijakan Pendidikan. 10(1). 39- 54.
Cholifah,  T.  N.,  Degeng,  I.  N.  S.,  &  Utaya,  S.  (2016).  Pengaruh  latar  belakang tingkat  pendidikan  orangtua  dan  gaya  belajar  terhadap  hasil  belajar siswa  pada  kelas  IV  SDN  Kecamatan  Sananwetan  Kota  Blitar. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan , 1 (3), 486-491. Cintia, Eldaa., & Gilang, Alini. (2016). Pengaruh Lingkungan Kerja Fisik Dan Non
*corresponding authors e-mail : b2042202231@student.untan.ac.id Online ISSN: 2721-4230 | Print ISSN: 2721-4281 DOI : http://dx.doi.org/10.26418/ejme.v11i01.60370
Fisik  Terhadap  Kinerja  Karyawan  Pada  Kppn  Bandung  I. Jurnal Administrasi Bisnis. 3(1), 712-713. Depdikbud, 1994. Peranan Guru dalam Meningkatkan PBM dan Mutu Pendidikan . Jakarta. Depdikbud.
Dukalang,  Aziz.  (2021).  Pengaruh  Lingkungan  Fisik  Dan  Lingkungan  Sosial Terhadap Kinerja Guru Madrasah Aliyah Negeri 2  Kabupaten Gorontalo. Jurnal Pendidikan. 9(2). 252-260.
Fahmi,  M.,  Thaib,  H.,  Purba,  H.,  &  Sembiring,  R.  (2017).  Warisan  anak  angkat menurut  hukum  adat  dan  kompilasi  hukum  Islam. USU   Law Journal , 5 (1), 164962.
Faridatul  Khoiriyah,  Lia.  (2015). Impelentasi  Model  Environmental  Learning Dalam  Mewujudkan  Kepedulian  Terhadap  Pada  Siswa  Kelas  VI  di  SDN Dinoyo  2  Malang ,  Universitas  Islam  Negeri  Maulana  Malik  Ibrahim Malang, Indonesia.
Ghozali,  Imam.  (2015).  Partial  Least  Squares  Konsep  Teknik  dan  Aplikasi Menggunakan  SmartPLS  3.0.  Semarang.  Universitas  Diponegoro Semarang.
Halim, Sartika Hayulinanda. (2012). Analisis Pengarih Motivasi dan lingkungan Kerja  Terhadap  Kinerja  Karyawan  Pada  PT.  Sinar  Galesong  Pratama Makassar. Universitas Hasanuddin Makassar, Indonesia.
Handoko,  T.H.  (2002).  Manajemen  Personalia  dan  Sumber  Daya  Manusia. Harahap,  Adhe  Chita  Putri.  (2019).  Character  Bulding  (Pendidikan  Karakter). Hasanah,  D.  S.,  Fattah,  N.,  &  Prihatin,  E.  (2010).Pengaruh  Pendidikan  Latihan (Diklat)kepemimpinan  guru  dan  iklim  kerja  terhadap  kinerja  guru sekolah  dasar  se  Kecamatan  Babakancikao  Kabupaten  Purwakarta. Jurnal Penelitian Pendidikan, 11(2), 95 – 96.
Hasibuan, Malayu S.P. (2000). Manajemen Sumber Daya Manusia . Edisi Revisi. Jakarta. Bumi Aksara.
Idola,  Sona.  Dkk.  (2016).  Hubungan  Antara  Persepsi  Siswa  Tentang  Keadaan Lingkungan  Fisik  Sekolah  Dengan  Motivasi  Belajar. Jurnal  Pendidikan Indonesia. 2(2). 30-34. Imran, A. (1995). Pembinaan Guru di Indonesia . Jakarta. Pustaka Jaya. Imron, & Warsah, Idi. (2019). Pengaruh Spiritualitas Dalam Kinerja Guru Melalui Modal  Psikologis  Di  SMP  Muhammadiyah  Magelang. Jurnal  Penelitian Pendidikan Agama dan Keagamaan. 17(3). 228-237. Indriyani,  Noviana.  (2019).  Pengaruh  Motivasi  Kerja  Dan  Lingkungan  Kerja Terhadap Kinerja Guru SD Negeri Se-Kecamatan Warungasem Kabupaten Batang. Universitas Negeri Semarang, Indonesia.
Istijanto, Oei. (2010). Riset Sumber Daya Manusia. Jakarta. PT Gramedia Pustaka Utama.
Iswanto,  Jefri.  (2017).  Kompetensi,  Profesionalisme  Kerja  Dan  Kinerja
*corresponding authors e-mail : b2042202231@student.untan.ac.id Online ISSN: 2721-4230 | Print ISSN: 2721-4281 DOI : http://dx.doi.org/10.26418/ejme.v11i01.60370 37
Karyawan.  Fakultas  Ilmu  Sosial  dan  Ilmu  Politik.  Universitas  Riau. https://jiana.ejournal.unri.ac.id/index.php/JIANA/article/view/3880. Kariadi,  Dodik, Wasis  Suprapto.  (2018).  Model  Pembelajaran  Active  Learning Dengan  Strategi  Pengajuan  Pertanyaan  Untuk  Meningkatkan  Kualitas Proses Pembelajaran PKn. https://ejournal.hamzanwadi.ac.id/index.php/edc/article/download/8 38/5 13.
Karnia, dkk. (2020). Pengaruh Spiritualitas di Tempat Kerja terhadap Kinerja Karyawan  di  PT.  Infomedia  Nusantara  Buah  Batu  Kota  Bandung, https://karyailmiah.unisba.ac.id/index.php/manajemen/article/view/2 002 7/pdf.
Khanip, Abdul . (2021). Pengaruh Spiritualitas dan Kreatifitas terhadap Kinerja Guru  Akidah  Akhlak  di  Masa  Pandemi  Covid-19.  Fakultas  Pendidikan Agama Islam. UIN Walisongo. Semarang.
Kuncoro,  Mudrajad.  (2003). Metode  Riset  Untuk  Bisnis  dan  Ekonomi .  Jakarta. Erlangga.
Mahendra, Singgih. (2015). Pengaruh Lingkungan Fisik Terhadap Kinerja Guru Dalam  Pembelajaran  Di  SD  Daerah  Binaan  R.A.  Kartini  Kecamatan Kutoarjo Kabupaten Purworejo . Universitas Negeri Semarang, Indonesia. Maisyah,  Ainul.  (2019).  Hubungan  Antara  School  Connectedness  Dengan Motivasi Berprestasi Siswa Maarif Nu Pandaan Tahun Ajaran 2016/2017. Universitas Islam Negeri Maulana Malikibrahim Malang, Indonesia.
Manullang, Nita Tifani. (2016). Pengaruh Kinerja Guru Dan Lingkungan Sekolah Terhadap Motivasi Belajar Siswa Sdk Penabur Bandar Lampung. Jurnal Manajemen Magister. 2(2). 159-172. Mazlinda,  Rina.  (2019).  Pengaruh  Gaya  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Dan Motivasi Kerja Terhadap Kinerja Guru SD Se-Kecamatan Tegal Timur Kota Tegal. Fakultas Ilmu Pendidikan. Universitas Negeri Semarang. Indonesia. http://lib.unnes.ac.id/34784/.menyenangkan-gsm.
Milliman, J, et al. (2003). Workplace Spirituality and Employee Work Attitudes An Exploratory Empirical Assessment. Journal of  Organizational Change Management 16(4):427-447. https://www.researchgate.net/publication/242341633_Workplace_spir itu ality_and_employee_work_attitudes_An_exploratory_empirical_assess Jment.
Mishra,  P.,  &  Koehler,  M.  J.  (2006).  Technological  pedagogical  content knowledge: A framework for teacher knowledge. Teachers college record, 108(6), 1017-1054.
Mubarokah,  Ayu.  (2020).  Pengaruh  Lingkungan  Kerja  Fisik  Terhadap  Kinerja Guru SMP Negeri 18 Palembang. Universitas Sriwijaya, Indonesia. Muhammad Kamif, Mochammad Djudi Mukzam dan Gunawan Eko Nurtjahjono,
*corresponding authors e-mail : b2042202231@student.untan.ac.id Online ISSN: 2721-4230 | Print ISSN: 2721-4281 DOI : http://dx.doi.org/10.26418/ejme.v11i01.60370
tahun  (2016)  tentang “pengaruh lingkungan  kerja  terhadap kinerja”.
Jurnal Administrasi Bisnis Vol. 38 No. 02.
Mulianti, Anisa Ratu. (2019). Pengaruh Komitmen Organisasi Dan Spiritualitas Di  Tempat  Kerja  Terhadap  Kinerja  Karyawan  Perum  Bulog  Divisi Regional Kalimantan Selatan Kota Banjarmasin. Jurnal Inovatif. 1(1). 76- 80.
Mulyasa,  (2015).  Manajemen  dan  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah.  (Cetakan Kelima). Jakarta: PT. Bumi Aksara.
Munib,  Achmad.  (2011).  Pengantar  Ilmu  Pendidikan.  Semarang:  UPT  MKU UNNES.
Noddings, N. (2003). Happiness and education . Diena San Fauziya. Kebahagiaan dan Pendidikan. Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia. Universitas Pendidikan Indonesia.
Nudin, B., Prayesti, T., Suratiningsih, S., & Novianty, W. D. (2020).  Manajemen Gerakan Sekolah Menyenangkan dalam Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)  di  SD  Negeri  Buayan  Kebumen. Manageria:  Jurnal  Manajemen Pendidikan Islam , 5 (1), 95-118.
Pariyanti, Eka. & Rinnanik. (2020). Mengurangi Perilaku Menyimpang di Tempat Kerja  melalui  Spiritual  Islami  dan  Kepuasan  Kerja  Karyawan. Jurnal Ekonomi dan Bisnis. 27(2). 179-190.
Pratama,  Abdul  Aziz  Nugraha.  (2014).  Pengaruh  Spiritualitas,  Intelektualitas, Dan  Profesionalisme  Terhadap  Kinerja  DosenStain  Salatiga. Jurnal Penelitan Sosial Keagamaan. 8(2). 415-436. Priyono,  Bayu  Hendra.  Dkk.  (2018).  Effect  Of  Leadership  Style,  Teacher Motivation  And  Physical  Work  Environment  On  Teacher  Performance Sman  1  Tanggul  Jember. Jurnal  Manajemen  dan  Bisnis  Indonesia. 4(2). 144-160.
Putri,  Rosalia  Bina  Pranata.  (2016).  Pengaruh  Spiritualitas  Tempat  Kerja  dan Pemberdayaan Karyawan Terhadap Kinerja Karyawan Dengan Motivasi Kerja  (Instrinsik)  Ebagai  Variabel  Intervening,  Universitas  Diponegoro, Indonesia.
Rachman,  S.,  Zauhar,  S.,  &  Saleh,  C.  (2014).  Workplace  Spirituality  Tenaga Kependidikan  Universitas  Brawijaya  (Studi  Pada  Fakultas  Ilmu Pengetahuan Alam Dan Matematika Serta Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik).  Jurnal  Sosial  Dan  Humaniora,  17(4),  171 – 182.  Retrieved  from https://wacana.ub.ac.id/index.php/wacana/article/view/321
Rafiatun,  Nisa.  (2021). Implementasi  Gerakan  Sekolah  Menyenangkan  (GSM)
Untuk  Mengatasi  Kejenuhan  Belajar  Siswa  SD  Negeri  Ngebelgede  II Kecamatan  Ngaglik  Kabupaten  Sleman .  Universitas  Islam  Indonesia, Indonesia.
Raharjo,  Kindro  Dwi.  Dkk.  (2021).  Pengaruh  Komunikasi  Internal,  Quality  Of
*corresponding authors e-mail : b2042202231@student.untan.ac.id Online ISSN: 2721-4230 | Print ISSN: 2721-4281 DOI : http://dx.doi.org/10.26418/ejme.v11i01.60370
Work Life, Dan Spiritualitas Di Tempat Kerja Terhadap  Kinerja Pegawai Melalui Motivasi Kerja. Jurnal Manajemen Sumber Daya Manusia. 15(2). 1- 13.
Rivai, V. (2011). Manajemen Sumber Daya Manusia Untuk Perusahaan dari Teori dan Praktik. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
Rizal, Anis Syamsu. (2019). Pengaruh Motivasi Kerja Dan Kedisiplinan Terhadap Kinerja  Guru  SMP.  Program  Studi  Akuntansi.  Universitas  Pamulang. Indonesia.http://journal.ummat.ac.id/index.php/JUA/article/download
/65 8/605. Rizal,  Muhammad Nur. (2021). Gerakan Sekolah Menyenangkan. https://www.yenniputri.net/berita/detail/gerakan-sekolah Robbins, S.P. (2008). Perilaku Organisasi ke 10 Edisi III . Jakarta. PT Indeks. Rosyida,  Nurul.  (2018). Pengaruh  Happines,  Spiritualitas  di  tempat  kerja  dan faktor  demografi  terhadap  kinerja  karyawan .  Universitas  Islam  Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta, Indonesia.
Ruhana, Ika. (2014). Pengaruh Lingkungan Kerja Fisik Dan Non Fisik Terhadap Kinerja Karyawan (Studi Pada Karyawan PT. Telkomsel Area III Jawa- Bali Nusra Di Surabaya). Jurnal Administrasi Bisnis. 8(2). 1-10. S, Dwi Silvia Eka. dkk. (2016). Pengaruh Lingkungan Kerja Fisik dan Non Fisik Terhadap Kepuasan Kerja dan Kinerja Karyawan (Studi pada karyawan PT Telkom Indonesia Witel Jatim Selatan Malang). https://media.neliti.com/media/publications/87499-ID-pengaruh lingkungan-kerja-fisik-dan-non.pdf
Sa’adah, Kidnafis.  (2017). Pengaruh  Spiritualitas  di  Tempat  Kerja  dan Pemberdayaan Karyawan Terhadap Kinerja Karyawan  Dengan Motivasi Kerja (Intrinsik) Sebagai Variabel Intervening (Studi pada Bank Tabungan Negara  Syariah  KC.  Semarang .  Institut  Agama  Islam  Negeri  (IAIN) Salatiga, Indonesia.
Saihu, Made. (2021). Pola Gerakan Sekolah Menyenangkan (GSM) Di Madrasah Ibtidaiyah Al-Husna Pondok Aren Tangerang Selatan. Jurnal Kajian Ilmu dan Budaya Islam. 4(1). 189-197. Sawianti, Ilmi  dkk. (2019). PENGARUH SARANA PEMBELAJARAN TERHADAP KINERJA GURU. https://journals.ums.ac.id/index.php/jmp/article/download/8348/473 7
Sedarmayanti.  (2014).  Manajemen  Sumber  Daya  Manusia.  Bandung:  Refika Aditama.
Sembiring, Yogi Pratanca. (2017). Pengaruh Lingkungan Kerja Fisik dan Non Fisik Terhadap Kinerja Karyawan PT. Perkebunan Sumatera Utara. Universitas Sumatera Utara, Indonesia.
*corresponding authors e-mail : b2042202231@student.untan.ac.id Online ISSN: 2721-4230 | Print ISSN: 2721-4281 DOI : http://dx.doi.org/10.26418/ejme.v11i01.60370
Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung. Alfabeta.
Sukamto, Mashul Akbar, (2013). Pengaruh Lingkungan Kerja Fisik dan Non Fisik Terhadap Kinerja Pegawai Pada Badan Ketahanan Pangan dan Pelaksana Penyuluhan Daerah Kota Samarinda. Jurnal Paradigma. 2(2). 348-349. Sunarso.  Dkk.  (2019).  Pengaruh  Spiritual  Di  Tempat  Kerja  Pada  Perilaku Kewargaan Organisasional Pekerja Sektor Formal Kota Surakarta. Jurnal Manajemen. 3(1). 197-200. Supardi, (2014). Kinerja Guru . Jakarta. Raja Grafindo Persada.
Suparman,  H.  Dadang.  (2020).  Pengaruh  Lingkungan  Kerja,  Pengetahuan  dan
Beban Kerja terhadap Kinerja Pegawai di CV Perdana Mulia Desa Caringin Kulon Kecamatan Caringin Kabupaten Sukabumi, https://journal.stiepasim.ac.id/index.php/ekonomedia/article/view/7.
Surya, Mohamad. (2014). Psikologi Guru, Konsep dan Aplikasi . Bandung. Alfabeta. Syaifurahman  dan  Tri  Ujiati.  2013. Manajemen  Dalam  Pembelajaran . Jakarta. PT Indeks.
Sutrisno,  J.,  Purwanto,  A.,  &  Mazlan,  S.  A.  (2015).  Recent  progress  on magnetorheological  solids:  materials,  fabrication, testing, and applications. Advanced engineering materials , 17 (5), 563-597.
Syafruddin.  (2021).  Penerapan  Model  Pembelajaran  Aktif,  Inovatif,  Kreatif,
Menyenangkan  (Paikem)  Dalam  Meningkatkan  Prestasi  Belajar  Ips Geografi Siswa KelasX Sman 2. Wera.https://jurnal.habi.ac.id/index.php/Pendikdas/article/download/ 87/80. Taufiqurohkman. (2008). Konsep dan Kajian Ilmu Perencanaan . Jakarta. Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik Universitas Prof. Dr. Moestopo Beragama.
Thahir,  Musafir.  (2019).  Pengaruh  Lingkungan  Kerja  Fisik  Dan  Non-Fisik Terhadap Kinerja Guru. Jurnal Islamic Resources. 16(2). 125-133. Wahyudi.  (2012).  Pengembangan      Pendidikan.  Jakarta:  PT.  Prestasi Pustakaraya.
Wibowo,  Budi  Udik  (2020).  Pengaruh  servant  leadership,  komitmen organisasi, dan lingkungan   terhadap kinerja guru. Jurnal Akuntabilitas Manajemen Pendidikan. 8(2). 108-123.
Wijaya, H., & Susanty, E. (2017). Pengaruh lingkungan kerja  terhadap kinerja pegawai  pada  instansi  pemerintah  daerah  kabupaten  musi  banyuasin (studi kasus dinas pertambangan dan energi kabupaten musi banyuasin). Jurnal Ecoment Global: Kajian Bisnis dan Manajemen , 2 (1), 40-50. Yanto, Muhammad. (2020). Pengaruh Etos Kerja Dan Disiplin Kerja Terhadap Kinerja  Pegawai  (Studi  Pada  Pegawai  Kantor  Kecamatan  Pakuniran KabupatenProbolinggo).
*corresponding authors e-mail : b2042202231@student.untan.ac.id Online ISSN: 2721-4230 | Print ISSN: 2721-4281 DOI : http://dx.doi.org/10.26418/ejme.v11i01.60370
http://riset.unisma.ac.id/index.php/jrm/article/view/8086. Yogyakarta. BPFE.
Zanah, N. (2016). Strategi Pembelajaran Pengaturan Kendiri Dalam Pendidikan Akhlak. ITTIHAD , 14 (26).