## PENINGKATAN KEPERCAYAAN DIRI SISWA KELAS X MELALUI PELATIHAN ASERTIF DI SMA NEGERI 1 BAGAN SINEMBAH
Tiorensi
Surel: tiorensi63@gmail.com

## ABSTRAK
Tujuan  penelitian  ini  adalah:  Meningkatkan  kepercayaan  diri  siswa  kelas  X SMA  Negeri  I  Bagan  Sinembah  Tahun  Pelajaran  2016/2017  Melalui  Pelatihan Asertif. Prosedur perbaikan pembelajaran meliputi kegiatan pelaksanaan penelitian tindakan kelas yang disusun oleh Kemmis dan Mc Targgat yang terdiri dari  4 tahap yaitu perencanaan tindakan observasi dan refleksi, serta pelaksanaan penelitian ini dirancang  2  siklus,  dengan  hasil  Secara  kuantitatif  diperoleh  hasil  siklus  I  dari sebanyak 37 orang siswa yang di tes  skala kepercayaan dirinya terdapat 10 orang yang memiliki kepercayaan diri Rendah, 19 orang memiliki kepercayaan diri Sedang dan hanya 6 orang yang memiliki kepercayaan diri yang Tinggi terjadi peningkatan yang  sangat  signifikan  pada  siklus  II  yaitu  dari  sebanyak  37  orang  siswa  yang dilakukan postes skala kepercayaan dirinya terdapat 15 orang memiliki kepercayaan diri Sedang dan hanya 22 orang yang memiliki kepercayaan diri yang Tinggi.
Kata Kunci: Kepercayaan Diri, Pelatihan Asertif
Pendahuluan Sebagai guru Bimbingan konseling  di  SMA  Negeri  I  Bagan Sinembah,  saya  sering  melakukan observasi  kekelas  dan  berdiskusi dengan guru yang sedang mengampuh  matapelajaran  maupun guru  walikelas  untuk  mengetahui tingkat  kepercayaan  diri  siswa,  pada observasi  yang  dilakukan  di  kelas  X SMA  Negeri  I  Bagan  Sinembah diperoleh  bahwa:  terlihat  setengah dari  jumlah    siswa  kurang  memiliki rasa  percaya  diri.  Hal  ini  terlihat ketika guru mata pelajaran menunjuk siswa  untuk  maju  kedepan  kelas untuk mengerjakan soal, guru bertanya dan guru meminta menanggapi,    banyak  siswa  yang malu-malu  dan  cenderung  tidak percaya  diri  ketika  sedang  berbicara didepan teman-teman kelasnya maupun memberikan tanggapan.
Selain  itu  juga  ketika  guru  mata pelajaran menanyakan sesuatu kepada siswa, kebanyakan siswa hanya diam dan  senyum  saja.  Idealnya  ketika siswa  ditunjuk  untuk  maju  kedepan kelas  siswa  seharusnya  langsung kedepan kelas tanpa harus malu-malu, begitupun  ketika  ditanya  seharusnya siswa menjawab tanpa ragu-ragu.
Kondisi  ini  membuat  proses belajar mengajar dikelas tidak berlangsung  dengan  optimal,  solusi pintas  yang  diambil  guru  mata pelajaran  tersebut  harus  menunjuk dan  terkadang  juga  harus  membujuk terlebih dahulu agar siswa mau maju kedepan kelas. Sebagai guru bimbingan  konseling  tentu  dibuka layanan  untuk  berdikusi  masalah setiap siswa, namun siswa tidak mau menceritakan masalahnya, siswa juga tidak  mau  menceritakan  kepada teman sekelasnya. Keadaan ini sering
menyulitkan  guru  bimbingan  dan konseling  untuk  membantu  siswa yang  terlihat  memiliki  masalah. Kebanyakan  siswa  malu  dan  merasa tidak percaya diri untuk menceritakan masalahnya  kepada  guru  bimbingan dan konseling maupun teman sekelasnya.  Dari  beberapa  penuturan guru mata pelajaran,  ditemukan fakta bahwa  banyak  siswa  yang  tidak percaya  akan  kemampuan  sendiri sehingga  memilih  untuk  melihat pekerjaan temannya.
Dari  hasil  observasi  diatas menunjukan  bahwa  kurangnya  rasa kepercayaan  diri  menjadi  sebuah masalah yang harus mendapat perhatian  di  Kelas  X  SMA  Negeri  I
Bagan  Sinembah.  Oleh  karena  itu,
salah  satu  cara  untuk  meningkatkan kepercayaan  diri  siswa  yaitu  dengan diadakan  pelatihan  asertif.  Pelatihan
asertif itu sendiri sebenarnya merupakan teknik untuk meningkatkan perilaku asertif, namun apabila dipahami lebih lanjut pelatihan asertif dapat juga digunakan untuk meningkatkan kepercayaan diri siswa.  Asumsi  dasar  dari  pelatihan asertifitas adalah bahwa  setiap orang mempunyai hak untuk mengungkapkan perasaannya,
pendapat,  apa  yang  diyakini  serta sikap  untuk  melakukan  suatu  hal tanpa  ragu  tetapi  tidak  menyakiti perasaan orang lain (Corey, 2003).

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan pendekatan penelitian tindakan kelas. Suyanto  (1996)  menyebutkan  bahwa penelitian  tindakan  kelas  adalah
bentuk penelitian yang bersifat reaktif dengan melakukan tindakan-tindakan tertentu untuk meningkatkan pembelajaran di kelas secara professional.  Suharsimi  Arikunto (2006)  juga  menjelaskan  bahwa penelitian  tindakan  adalah  penelitian tentang  hal-hal  yang  terjadi  di masyarakat  atau  kelompok  sasaran dan hasilnya langsung dapat dikenakan  pada  masyarakat  yang bersangkutan. Kegiatan pelaksanaan penelitian tindakan kelas yang disusun oleh Kemmis dan Mc Targgat yang  terdiri  dari    4  tahap  yaitu perencanaan  tindakan  observasi  dan refleksi,  serta  pelaksanaan  penelitian ini direncanakan 2 siklus.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Hasil  dari  pretes  sebelum dilaksanakannya tindakan diperoleh hasil  skala  kepercayaan  diri  siswa seperti grafik dibawah ini:
Grafik Skala Kepercayaan Diri
Dari  grafik  di  atas  dapat dilihat  dari  sebanyak  37  orang  siswa yang di tes skala kepercayaan dirinya
0 5 10 15 20 Rendah Sedang Tinggi
terdapat  10  orang  yang  memiliki kepercayaan  diri  Rendah,  19  orang memiliki  kepercayaan  diri  Sedang dan  hanya  6  orang  yang  memiliki kepercayaan diri yang Tinggi.

## Grafik Skala Kepercayaan Diri
Dari  grafik  di  atas  dapat dilihat  dari  sebanyak  37  orang  siswa yang dilakukan postes skala kepercayaan  dirinya  terdapat  15 orang  memiliki  kepercayaan  diri Sedang  dan  hanya  22  orang  yang memiliki  kepercayaan  diri  yang Tinggi  terjadi  peningkatan  yang sangat signifikan. Peningkatan kepercayaan  diri  mulai  ditunjukkan siswa  pada  tindakan  ke-IV  di  mana partisipasi  aktif  dalam  kelas  mulai terlihat,  siswa-  siswa  tersebut  berani menyampaikan contoh perilaku asertif  dengan  benar  dan    ada beberapa  yang  tidak  perlu  ditunjuk untuk  menyampaikan ide-idenya. Hal ini  sekaligus  menunjukkan  adanya peningkatan  percaya  diri  dalam  diri siswa tersebut.

## Pembahasan
Pelaksanaan metode pelatihan
asertif  dalam  rangka  meningkatkan kepercayaan diri siswa telah dilaksanakan  dengan  baik  dan  telah berjalan sesuai  dengan tujuan karena hasil  skala  menunjukan  adanya peningkatan. Peningkatan kepercayaan  diri  pada  penelitian  ini dilakukan dengan melakukan 2 siklus Penelitian  tindakan  kelas  dengan setiap  siklusnya  diterapkan  2  kali tindakan  dalam  empat  pertemuan melalui  diskusi  kelompok,  ceramah, role  playing ,  studi  kasus dan pengisian lembar kerja siswa. Pembahasan  tersebut  terdapat  dalam Lampiran Satuan layanan Bimbingan dan Konseling tentang metode pelatihan asertif.
Secara  kuantitatif  diperoleh hasil siklus I dari sebanyak 37 orang siswa  yang  di  tes  skala  kepercayaan dirinya  terdapat  10  orang  yang memiliki kepercayaan diri Rendah, 19 orang  memiliki  kepercayaan  diri Sedang  dan  hanya  6  orang  yang memiliki  kepercayaan  diri  yang Tinggi  terjadi  peningkatan  yang sangat signifikan pada siklus II yaitu dari  sebanyak  37  orang  siswa  yang dilakukan  postes  skala  kepercayaan dirinya  terdapat  15  orang  memiliki kepercayaan  diri  Sedang  dan  hanya 22 orang yang memiliki kepercayaan diri yang Tinggi.
Peningkatan skor kepercayaan diri  siswa  didukung  oleh  beberapa hal.  Secara  teknis,  kolaborasi  yang baik  antara  peneliti,  guru  wali  kelas dan  siswa  memberikan  pengaruh positif terhadap lancarnya
0 5 10 15 20 25 Rendah Sedang Tinggi
pelaksanaan  tindakan.  Antusiasme siswa  yang  tinggi  dalam  mengikuti pelatihan asertif, menjadikan pelatihan  berjalan  lancar.  Materi bimbingan  yang  disampaikan  oleh peneliti  membuat  siswa  memahami tujuan dari tindakan metode pelatihan asertif.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  Penelitian Tindakan  Kelas  (PTK)  dengan  judul “Peningkatan  Kepercayaan  Diri Siswa  Kelas  X  Melalui  Pelatihan Asertif  di  SMA  Negeri  1  Bagan Sinembah”, dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut :
a. Secara kuantitatif diperoleh hasil siklus  I  dari  sebanyak  37  orang siswa yang di tes skala kepercayaan  dirinya  terdapat  10 orang yang memiliki kepercayaan  diri  Rendah,  19 orang memiliki kepercayaan diri
Sedang  dan  hanya  6  orang  yang memiliki  kepercayaan  diri  yang Tinggi  terjadi  peningkatan  yang sangat  signifikan  pada  siklus  II yaitu  dari  sebanyak  37  orang siswa  yang  dilakukan  postes skala kepercayaan dirinya
terdapat  15  orang  memiliki kepercayaan  diri  Sedang  dan hanya  22  orang  yang  memiliki kepercayaan diri yang Tinggi.
b. Berdasarkan pengamatan peneliti melalui  observasi  pada  saat pemberian tindakan, peningkatan kepercayaan  diri  ditunjang  dari siswa yang menunjukkan
antusias  tinggi  dalam  metode pelatihan  asertif  dari  kegiatan
pertama  yang  berupa  pemberian pengertian  mengenai  perilaku asertif,  kegiatan  kedua  berupa studi  kasus,  kegiatan  ketiga berupa diskusi dan bermain peran ( role  playing )  dan  kegiatan keempat yang berupa  pemberian contoh  perilaku  asertif  yang benar ( modeling ).

## DAFTAR RUJUKAN
Al-Mighwar,  M.  2006. Psikologi
Remaja. Bandung: Pustaka Setia. Angelis,  Barbara.  2005. Confidence (Percaya Diri). Jakarta: Gramedia Pustaka Utama. Dery, Iswidharmanjaya. 2004. Satu Hari  Menjadi  Lebih  Percaya Diri . Jakarta: Media Komputindo. Geldard, Kathryn &  Geldard, David. 2011. Konseling Remaja . Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Hetti,  Rahmawati.  2008. Modifikasi Perilaku . Malang: LP3 Universitas Negeri Malang. Nursalim dkk. 2005. Strategi Konseling .  Surabaya:  Unesa
University Press. Panut Panuju & Ida Umami. 2005.
Psikologi Remaja . Yogyakarta: Suharsimi, Arikunto. 2006.
Prosedur      Penelitian      Suatu Pendekatan  Praktek .  Jakarta:
Rineka Cipta.
Wacana,  Tiara;  Saifudin  Azwar.
2009. Penyusunan Skala Psikologi . Yogyakarta: Pustaka Pelajar.