## STUDI FENOMENOLOGI PENGALAMAN ORANG TUA DALAM MEMANDIRIKAN ANAK USIA (0-18 TAHUN) DENGAN RETARDASI MENTAL SEDANG DI SLB NEGERI BATULICIN
KABUPATEN TANAH BUMBU 2019
* Rahmadayanti, Nadia S ** Atmaja, Bayu Purnama *** Udiyani, Ritna ¹ Program Studi Ilmu Keperawatan STIKes Darul Azhar Batulicin,Tanah Bumbu, 72171, Indonesia ² , ³ Staf Pengajar Program Studi Ilmu Keperawatan STIKes Darul Azhar Batulicin, Tanah Bumbu, 72171, Indonesia
Email : solehahnadia123@gmail.com

## ABSTRAK
Latar  Belakang: Retardasi  mental  adalah  sebuah  keadaan  intelegensi  yang  kurang  (subnormal) sejak awal masa perkembangan (sejak lahir atau sejak masa anak). Masalah yang sering terjadi pada anak  seperti  kelemahan  dan  keterbatasan  dalam  kemampuan  kemandirian  misalnya  dalam  hal mengurus  diri  (oral  hygiene,  mandi,  berpakaian),  serta  kemandirian  toileting  membutuhkan  peran penting dari orang tua. Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi pengalaman orang tua dalam memandirikan anak retardasi mental di SLB N Batulicin.
Metode: Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan rancangan penelitian menggunakan pendekatan  fenomenologi.  Sampel  penelitian  berjumlah  5  orang  partisipan.  Instrumen  penelitian menggunakan pedoman wawancara dan alat perekam berupa handphone.
Hasil: Hasil penelitian berdasarkan pengalaman dari orang tua dalam memandirikan anak retaradasi mental  memiliki  tiga  tema  antara  lain  :  reaksi  psikologis  orang  tua,  melatih  kemandirian  anak retardasi mental, dan berbagai dukungan yang di harapkan orang tua.
Kesimpulan dari ketiga tema penelitian tersebut adalah dukungan keluarga memiliki peran paling penting bagi orang tua dalam mengasuh dan mendidik anak dengan retardasi mental, sehingga dapat memberikan efek positif  bagi orang tua untuk menerima dan melatih segala kekurangan pada anak retardasi  mental.  Disarankan  kepada  orang  tua  yang  memiliki  anak  retardasi  mental  agar  dapat meningkatkan  kemandirian  anak  dengan  membimbing,  memberi  contoh  dan  mengarahkan  anak dengan benar dalam melakukan kegiatan aktivitas setiap harinya.
Kata kunci    : Memandirikan, Pengalaman orang tua, Retardasi mental

## PENDAHULUAN
Menurut  Mangunsong  (2011),  anak yang berkebutuhan khusus salah satunya ialah anak  dengan  retardasi  mental  (tuna  grahita) yang  mempunyai  kemampuan  intelektual dibawah rata-rata dan tingkat kelainan ringan, berat dan sangat berat yaitu dengan IQ 70-25. Salah  satu  jenis  retardasi  mental/tunagrahita yang  sering  muncul  adalah  anak  down syndrome.
Data  Sensus  Nasional  Biro  Pusat Statistik (BPS) tahun 2010 menyatakan bahwa jumlah  penyandang  cacat  di  Indonesia  adalah sebesar  0,7%  dari  jumlah  penduduk  sebesar 211.428.572  atau  sebanyak  1.480.000  jiwa. Sebanyak  24,45%  dari  jumlah  tersebut  atau 361.860  diantaranya  adalah  anak-anak  usia  0- 18  tahun  dan  21,42%  atau  317.016  anak merupakan  anak  cacat  usia  sekolah  (5-18 tahun).  Sekitar  66.610  anak  usia  sekolah penyandang  cacat  (14,4%  dari  seluruh  anak penyandang  cacat)  ini  terdaftar  di  Sekolah Luar  Biasa  (SLB)  (Kementrian  Kesehatan, 2017).
Pada  anak  dengan  retardasi  mental terdapat beberapa masalah yang terjadi seperti kelemahan  atau  ketidakmampuan    pada  anak sebelum memasuki usia 18 tahun yang disertai keterbatasan  dalam  kemampuan  kemandirian misalnya  dalam  hal,  mengurus  diri  (oral hygiene, mandi, berpakaian) dan  kemandirian dalam hal toilet training (Sari, 2016).
Anak  mengalami  proses  pertumbuhan dan  perkembangan.  Pertumbuhan    dilihat  dari bertambahnya  ukuran  fisik  anak,  sedangkan perkembangan  dilihat  dari  kognitif  anak. Dalam  masa  perkembangan,  jika  anak memiliki  gangguan  perkembangan  yang ditandai dengan IQ yang rendah maka anak itu mengalami  retardasi  mental.  Retardasi  mental adalah  suatu  keadaan  perkembangan  mental yang  terhenti  atau  tidak  lengkap,  yang terutama  ditandai  oleh  adanya  hendaya (impairment)  ketrampilan  (kecakapan,  skills) selama masa perkembangan, sehingga berpengaruh  pada  semua  tingkat  intelegensia, yaitu  kemampuan  kognitif,  bahasa,  motorik, dan  sosial.  Retardasi  mental  dapat  terjadi dengan atau tanpa gangguan mental atau fisik lainnya (Anam, 2017).
Tanggapan    negatif    masyarakat tentang  anak  retardasi  mental  menimbulkan
berbagai macam banyak reaksi orang tua yang memiliki  anak  retardasi  mental,  seperti  orang tua  mengucilkan  anak  atau  tidak  mengakui anak  yang  menderita  retardasi  mental.  Anak yang menderita retardasi mental disembunyikan  dari  masyarakat  karena  orang tua  merasa  malu  mempunyai  anak  yang keterbelakangan  mental.  Di  sisi lain,  ada  pula orang  tua  yang  memberikan  perhatian  yang lebih  pada  anak  retardasi  mental.  Orang  tua yang    menyadari  memiliki  anak  dengan retardasi  mental  berusaha  memberikan  yang terbaik  pada  anaknya  dengan  meminta bantuan pada ahli yang dapat menangani anak retardasi  mental.  Orang  tua  yang  memahami dan menyadari akan kelemahan anak retardasi mental  merupakan  faktor  utama  untuk membantu perkembangan anak dengan lingkungan (Sari, 2016).
Reaksi  pertama  orang  tua  ketika anaknya  dikatakan  bermasalah  adalah  tidak percaya, shock, sedih, kecewa, mersa bersalah, marah  dan menolak.  Tidak  mudah  bagi  orang tua  yang  anaknya  menyandang  kecacatan untuk  mengalami  penerimaan.  Ada  masa orang tua merenung dan tidak mengetahui apa yang  harus  diperbuat.  Tidak  sedikit  orang  tua yang  kemudian  memilih  tidak  terbuka mengenai  keadaan  anaknya  kepada  teman, tetangga,  bahkan  keluarga  dekat  sekalipun, kecuali  kepada  dokter  yang  menangani anaknya tersebut (Zaviera, 2010).
Pengalaman  orang  tua  tidak  hanya cukup memberi makan, minum dan berpakaian  saja  kepada  anak-anaknya,  tetapi keseluruhan  atau  totalitas  segala  pengamatan, yang disimpan didalam ingatan dan digabungkan  dengan  suatu  pengharapan  akan masa  depan,  sesuai  dengan  apa  yang  telah diamati pada masa lampau. Akan tetapi orang tua  juga  harus  memberikan  kasih  sayang, perhatian,  dan  dukungan  terhadap  anak  yang terlahir  secara  tidak  normal.  Sehingga  anak mempunyai  semangat  untuk  masa  depannya (Zaviera,  2010).  Semiun  (2009)  dalam penelitiannya juga mengatakan hubungan anak retardasi  mental  dengan  orang  tuanya  sangat penting  dibandingkan  dengan  hubungan  anak yang  intelegensinya  normal  dengan  orang tuanya.
Berdasarkan  studi  pendahuluan  yang dilakukan  di  Sekolah  Luar  Biasa  Negeri Batulicin,  Kabupaten  Tanah  Bumbu  pada tanggal  26  Februari  2019,  didapatkan  jumlah anak di Sekolah Luar Biasa sebanyak 85 anak yang  terdata  di  Sekolah  Luar  Biasa.  Hasil wawancara  dari  5  orang  tua  yang  memiliki anak usia 8 tahun diperoleh keterangan bahwa 5  (50%)  ibu  mengatakan  bahwa  anaknya masih  sering  dibantu  dalam  menggunakan pakaian  dengan  alasan  praktis  dan tidak repot karena  anaknya  masih  sulit  untuk  dilatih dalam  berpakaian  sendiri  dan  terlalu  lama, 1(10%)  ibu  yng  mengatakan  bahwa  anaknya menangis dan marah saat melakukan berpakaian sendiri tanpa bantuan ibunya dan 4 (40%)  ibu  yang  mengatakan  bahwa  anaknya mampu  dilatih  menggunakan  pakaian  sendiri walau  sering  dibantu  sedikit-sedikit  dan  anak terkadang  susah  untuk  diajarkan  dalam melakukan suatu kegiatan aktivitas yang akan membuatnya  mandiri  sehingga  orang  tua sering  melakukan  pada    saat  anak  ingin  dan waktu  senggang  orang  tua  saat  mengajarkan anak  untuk  mandiri  sehingga  jika  dibiarkan terus  menerus  maka  akan  menimbulkan dampak yang akan terjadi pada anak retardasi mental  jika  tidak  dilakukan  latihan  terus menerus dalam melatih kemandiriannya maka anak akan menjadi masalah bagi keluarga dan sering  tergantung  pada  orang  lain  dalam melakukan setiap aktivitasnya.

## METODE
Lokasi Penelitian ini dilakukan di SLB Negeri  Batulicin  Kabupaten  Tanah  Bumbu. Waktu pelaksanaan Penelitian ini pada tanggal Juni –  Juli 2019. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan fenomenologi . Penelitian kualitatif bermaksud memahami  fenomena  tentang  apa  yang dialami  oleh  subjek  penelitian  misalnya perilaku,  persepsi,  motivasi,  tindakan  secara holistik  dan  dengan  cara  deskripsi  dalam bentuk  kata-kata  dan  bahasa,  pada  suatu konteks khusus yang alamiah dengan memanfaatkan  berbagai  sumber  alamiah (Moleong, 2014).
Penelitian ini dilakukan untuk mengekplorasi  pengalaman  orang  tua  dalam memandirikan anak retardasi mental . Menurut Sugiyono  (2010)  metode  kualitatif  dipilih
karena  banyak  hal  yang  tidak  dapat  ditelaah dengan menggunakan metode peneltian kuantitatif. Metode ini berguna untuk pemahaman  yang  lebih  mendalam  tentang makna  (arti  subjectif  dan  penafsiran)  dan konteks tingkah laku serta proses yang terjadi pada  faktor-faktor  yang  berkaitan  dengan tingkah laku tersebut .

## HASIL

## 1. Karakteristik responden
Sebanyak lima orang tua diwawancarai  dari  bulan  September  2019 sampai  dengan  bulan  Oktober  2019.  Lima orang  di  data  untuk  terlibat  dalam penelitian  ini.  Pengecekan  dan  validasi hasil  wawancara  dilakukan  pada  awal oktober  2019.  Adapun  jenis  kelamin  dari partisipan  terdiri  dari  satu  laki-laki  dan empat  perempuan  yang  mana    usia partisipan  bervariasi  antara  30  tahun sampai dengan 45 tahun. Dalam menjalankan  tugasnya  sebagai  orang  tua sebagian  besar  partisipan  memiliki  latar belakang pendidikan SD, SMP dan SMA
2. Analisis Tematik
a. Berbagai Dukungan
Dalam
Memandirikan Anak Retardasi Mental.
b. Melatih  Kemandirian  Anak  Retardasi Mental Sedang.
c. Reaksi Orang Tua Dalam Memandirikan Anak Retardasi Mental

## PEMBAHASAN
Orang  tua  yang  memiliki  anak  dengan retardasi mental (tunagrahita) akan memperlihatkan  respon  psikologis  yang bermacam-macam dan berbeda-beda. Penelitian  yang  dilakukan  Anam  (2017) menyatakan  bahwa  orang  tua  langsung merasa  stres,  tetapi  pada  penelitian  yang dilakukan  oleh  peneliti  terhadap  lima partisipan  melalui  wawancara  mendalam muncul beberapa respons psikologis diantaranya merasa kaget, merasa syok dan merasa  pasrah.  Berikut  ungkapan  dari partisipan :
“…Ya kaget juga kita kan seperti ini apa yo dulunya itu sakit  tarus lo…”(P1) “…kemaren  tu(itu)  cuman  sedikit  syok, habis(setelah) tu(itu) perlahan lahan hilang…”(p3)
Dalam  penelitian  ini  orang  tua mengalami proses penerimaan dalam menerima  keadaan  yang  terjadi  pada  anak. Orang tua masuk dalam proses denial yaitu, merasa  kaget,  merasa  syok  dan  merasa pasrah. Pada proses ini apa yang dirasakan oleh  orang  tua  sangatlah  wajar,  karena  ini adalah  proses  penerimaan  dimana  setiap orang  yang  mengalami  hal  yang  diluar dengan  apa  yang  diharapkan  apalagi  itu menyangkut dengan suatu hal yang penting didalam  hidupnya  pasti  akan  berat  jika harus menerima kenyataan seperti ini yaitu memiliki  anak  dengan  retardasi  mental. Perasaan  orang  tua  saat  mengetahui  anak mereka mengalami retardasi mental beberapa  dari  orang  tua  mengungkapkan bahwa  mereka  sedih  dengan  kenyataan yang terjadi.
Biasanya hal ini terjadi pada saat orang tua ingin memandirikan sang anak dan anak juga  ada  keterbatasan  dalam  melakukan kegiatan sehari-hari jadi orang tua merasakan kembali kesedihan itu. Ada juga yang  mengungkapkan  sampai  saat  ini masih  merasa  sedih  tapi  mau  bagaimana lagi  karena  menurut  orang  tua anak  adalah titipan  dari  Tuhan  Yang  Maha  Esa  jadi mereka  harus  menerima  anak  dengan kondisi  seperti  apapun  dan  mereka  hanya bisa  ikhlas  dengan  semua  yang  Tuhan berikan.  Disini  ada  juga  respon  orang  tua yang  mengatakan  syok  dan  kaget  terhadap anak,  hal  ini  dikarenakan  sang  anak  yang lambat  untuk  mengerti  apa  yang  diajarkan orang  tua  pada  saat  mereka  melakukan kegiatan  sehari-hari  dan  jika  orang  tua sedang sibuk dengan pekerjaannya dirumah sang  anak  tidak  bisa  mandiri  dan  selalu meminta bantuan kepada orang tua. Peneliti memiliki  asumsi  bahwa  adanya  reaksi emosional  yang  dirasakan  oleh  orang  tua anak  pada  saat  pertama  kali  mengetahui anaknya  memiliki  berkebutuhan  khusus sangatlah  manusiawi,  reaksi  emosional yang  dialami  orang  tua  anak  disini  adalah perasaan  kaget,  maka  dari  itu  munculah berbagai  respon  pada  orang  tua.  Pada penelitian  Suri  (2017)  mengatakan  bahwa yang  terjadi  antara  lain:  menerima,  tidak percaya,  sedih,  kaget,  marah  dan  khawatir. Sama halnya dengan respon orang tua pada
penelitian ini yaitu, merasa sedih dan kaget dengan keadaan anaknya.
Orang tua harus mempunyai kemampuan  yang  lebih  mendalam  dan penerimaan  yang  kuat  dalam  mengasuh, mendidik dan memandirikan anak retardasi mental.  Hal  tersebut  tentu  mengharuskan menemukan  hal  yag  lebih  spesifik  terkait permasalahan  yang  dialami  orang  tua sehingga  dapat  dijadikan  dasar  untuk mendidik anak secara mandiri.
Melatih  kemandirian  anak  retardasi mental  dengan  cara  dilakukan  berulang- ulang  serta  memberikan  contoh melakukan kegiatan  yang  benar  dan  memberikan instruksi  kepada  anak  dalam  melakukan kegiatannya secara mandiri seperti: makan, mandi,  berpakaian  dan  aktivitas  yang  bisa di  lakukan  anak.  Dengan  kata  lain  ada kemungkinan peran sebagai orang tua tidak dapat  dilaksanakan  dengan  optimal.  Hasil wawancara  yang  dilakukan  mendapatkan data  bahwa  dalam  peran  sebagai  orang  tua sangat  diperlukan  dan  di  jadikan  sebagai pendidik  utama,  termasuk  membimbing anak menghadapi dunia kehidupan. Berikut ungkapan dari partisipan :
“…kalau untuk kemandiriannya setiap hari setiap saat setiap waktu kita kita kasih kita didik dia kemandirian…”(P2) “….kalau mandirinya sudah bisa makai(pakai)  celana  sendiri  cuman  di bantu kalau makai celana dalam karenakan sering tegulung…”(P3)
Anak-anak  belajar  dari  kehidupan  di dalam keluarganya. Semenjak anak tersebut mulai  masuk  kesekolah,  orang  tua  tetap harus memberikan perhatian penuh perkembangan  anak,  tidak  lantas  hanya memberikan  tugas  sebagai  pendidik  anak kepada  para  guru  di  sekolahnya.  Guru memang  bertugas  sebagai  pendidik  di sekolah,  tetapi  setelah  pulang  kerumah orang  tuanya  lah  satu-satunya  pendidik yang paling baik bagi anak (Anam, 2017).
Hal  ini  sesuai  dengan  pernyataan Monteiro  &  Simbolon  (2014)  yang  secara spesifik  menyampaikan  bahwa  ternyata waktu tertinggi yang dihabiskan oleh orang tua  dalam  menjalankan  tugasnya  dalam mengasuh  anak  dan  mendidik  anak merupakan  fungsi  yang  terberat  maka
orang  tua  tentunya  memerlukan  bantuan dari dukungan keluarga.
Orang  tua  berperan  penting  dalam perkembangan  anak  retardasi  mental. Semakin  dekat  orang  tua  dengan  anak, semakin  orang  tua  dapat  mengetahui permasalahan  yang  terjadi  pada  anak.  Di lingkungan  keluarga  merupakan  tempat yang baik untuk melatih keterampilan anak sejak  dini,  orang  tua  sudah  selayaknya memberikan  pendidikan  secara  non  formal yang akan mempengaruhi terhadap kemandirian anaknya (Samsuri, 2016) .
Anggraeni  (2016)  berpendapat  bahwa peran terpenting dalam memandirikan anak yang  mengalami  retardasi  mental  adalah terutama seorang ibu. Ibu berperan sebagai mengasuh  dan  mendidik  anak.  Selain  itu ibu  mempunyai  peran  sebagai  pengurus rumah  tangga  dan  orang  yang  paling  dekat atau  yang  paling  sering  berhubungan dengan  anak  dalam  keluarga,  sehingga sikap  ibu  merupakan  faktor  yang  penting dalam perkembangan anak, khususnya anak yang  mengalami  retardasi  mental.  Anak yang mengalami retardasi mental membutuhkan  perhatian  khusus  dari  orang tua berupa membantu anak retardasi mental agar  timbul  sikap  percaya  diri  untuk berkomunikasi  kepada  orang  tua  maupun orang  lain,  serta  dapat  mandiri  terhadap perawatan  dirinya.  Kepercayaan  diri  orang tua  juga  sangat  penting  untuk  membantu atau  merawat  anaknya  yang  mengalami retardasi  mental,  faktor-faktor  yang  dapat membangkitkan  rasa  kepercayaan  diri orang  tua  anak  retardasi  mental  adalah faktor  lingkungan,  faktor  harga  diri,  dan faktor sikap (Ayu, 2019).
Hasil  penelitian  ini  menggambarkan bahwa  setiap  dukungan  dari  berbagai sumber  merupakan  suatu  kekuatan  bagi orang  tua  dalam  memandirikan  anak retardasi  mental.  Dukungan  ini  merupakan sumber yang dapat mempengaruhi keberhasilan  suatu  tujuan  yang  ingin diharapkan. Berikut ungkapan dari partisipan :
“…dorongan  dari  keluarga  sekitar  seperti tetangga  –  tetangga,  teman-teman  justru mereka itu yang menguatkan…”(P2)
“… dari keluarga kalau bapa dan keluarga yang  jauh  tukan  nanya  keapa(bagaimana) keadaan(kondisi) anak sekarang…”(P4)
Dukungan adalah informasi atau umpan  balik  dari  orang  lain  yang menunjukkan  bahwa  seseorang  merasa  di hargai,  dicintai  dan  di  perhatikan  yang menjadi  umpan  balik  (King,  2016). Dukungan informasional Keluarga berfungsi  sebagai  sebuah  kolektor  dan diseminator  (penyebar)  informasi  tentang dunia.  Menjelaskan  tentang  pemberian saran,  sugesti,  informasi  yang  dapat digunakan  mengungkapkan  suatu  masalah. Dukungan  yang  diwujudkan  dalam  bentuk afeksi,  adanya  kepercayaan,  perhatian, mendengarkan  dan  didengarkan  dapat menjadikan  semangat  orang  tua  dalam melatih  dan  mendidik  anak.  Sehingga  hal dukungan  keluarga  dengan  cara  emosional terhadap kemandirian anak retardasi mental sedang.  Keluarga  sebagai  tempat  yang aman  dan  damai  untuk  istirahat  dan pemulihan  serta  membantu  penguasaan terhadap emosi. Aspek-aspek dari dukungan keluarga meliputi dukungan yang diwujudkan dalam bentuk kekuatan, adanya kepercayaan,  perhatian,  mendengarkan  dan didengarkan.  Ini  didukung  oleh  hasil penelitian  yang  dilakukan  oleh  Muliana (2016) menunjukkan bahwa dengan adanya perhatian  keluarga  bisa  memberikan  rasa aman  dan  damai  jika  anak  sedang  merasa sedih, dan merasa sendiri.
Adanya  dukungan  keluarga  yang diberikan  orang  tua  terhadap  anak  dengan ungkapan simpati, rasa peduli dan perhatian akan memberikan rasa aman sehingga anak tidak  merasa  terasingkan  dalam  keluarga, karena  hal  pertama  yang  perlu  diberikan kepada  anak  dengan  retardasi  mental adalah  kepercayaan  diri  dalam  melakukan sesuatu.  Caranya,  orang-orang  terdekat harus  slalu  memberi  pujian  atas  apa  yang telah  dilakukan,  meskipun  hasilnya  tidak sempurna. Cara seperti itu akan membuat si anak  merasa  apa  yang  dia  lakukan  sudah benar,  sehingga  timbul  rasa  percaya  diri, berani tampil di depan orang lain.
Hasil pemaparan diatas dapat disimpulkan bahwa ada hubungan dukungan keluarga seperti dukungan
informasional, dukungan penilaiaan, dukungan lingkungan, dan dukungan kesehatan  terhadap  kemandirian  anak retardasi  mental  sedang  yang  mengalami keterbelakang  intelegensi  atau  pikiran, yang  mengakibatkan  mereka  memiliki kekurangan  dalam  banyak  hal  yakni: kemampuan  untuk  mempelajari  informasi dan keterampilan menyesuaikan diri dengan masalah-masalah dan situasi-situasi kehidupan baru. Dari kesimpulan yang ada maka  peneliti  berasumsi  bahwa  orang  tua mempunyai  pegangan  untuk  menerima apapun  kekurangan  atau  kelebihan  anak. Selain  itu  dukungan  keluarga  juga  sangat berperan  penting  terhadap  kemandirian anak.
Penelitian  ini  telah  mengidentifikasi pengalaman orang tua dalam memandirikan anak retardasi mental menggunakan metode kualitatif  fenomenologi.  Metode  yang digunakan  ini  dapat  dijadikan  sebuah pengembangan instrument pengkajian aspek  psikologis  pada  orang  tua  yang merawat  anak.  Selain  itu,  hasil  penelitian ini  perlu  pengembangan  penelitian  lebih lanjut terhadap upaya meningkatnya perawatan anak dengan retardasi mental.

## KESIMPULAN
Kesimpulan  dari  penelitian  ini  dari ketiga  tema  tersebut  adalah  dukungan keluarga  dalam pengalaman  orang  tua memandirikan anak retardasi mental memiliki  peran  paling  penting  untuk  orang tua  dalam  mengasuh  dan  mendidik  anak dengan  retardasi  mental,  sehingga  dapat memberikan  efek  positif  bagi  orang  tua untuk  menerima  dan  melatih  segala kekurangan pada anak retardasi mental.
Diharapkan bagi partisipan yang mempunyai  anak  retardasi  mental  dapat sering-sering  melatih  dan  memberikan arahan  serta  didikan  untuk  anak  dapat  bisa menjadi  anak  yang  mandiri.  Dan  untuk peneliti  selanjutnya  agar   dapat  melakukan penelitian lebih mendalam tentang dukungan keluarga terhadap proses kemandirian pada anak retardasi mental.

## ACKNOWLEDGMENT
Ucapan  terimakasih  yang  sebesar- besarnya  dengan  segala  kerendahan  hati peneliti kepada dosen pembimbing, penguji laporan  skripsi  dan  kepala  sekolah  SLB  N Batulicin tempat dilaksanakannya penelitian.

## DAFTAR PUSTAKA
A.    Wahab  Samik.  1999. Ilmu  Kesehatan Anak  Nelson .  15th  ed.  Jakarta: EGC;
Afiyanty.  2014. Metodologi  Penelitian Kualitatif Dalam Riset Keperawatan .  1st  ed.  Jakarta: Rajawali Pers.
Alwisol.  2018. Psikologi  Kepribadian . Malang: Universitas Muhammadiyah Malang; http://books.google.co.id. Accessed July 27, 2019. Anam.  2017.  Sikap  Orang  Tua  Dalam Penanganan Anak Reterdasi
Mental  Di  SLB  Negeri  Bendo Kecamatan  Kepanjen  Kidul  Kota Blitar. J Ners Dan Kebidanan .;4.
Andriana.  2013. Tumbuh  Kembang  Dan Terapi Bermain Pada Anak . Jakarta: salemba medika. Anisa. 2017. The Correlation Of
Knowledge  And  Parent’s  Attitude To  The  Independency  Of  Mild Mental  Reterdation  Childrend  At Elementary  School  Of  Special Needs  Childeren  (SLBN). J  Akad Baiturrahim .;6.  http://stikba.ac.id.
Accessed June 28, 2019.
Ayu  F.  2017.  Peran  Keluarga  Dalam
Memandirikan  Aanak  Retardasi Mental  Di  Aceh. Univ  Syiah Banda Aceh . http://jim.unsyiah.ac.id.  Accessed July 26, 2019.
Charles.  2016. Dissent,  Revolution  And Liberty Beyond Earth .;.
Dinas  Kesehatan  Kota  Banjarmasin.  2017 . Profil Kesehatan Kota Banjarmasin Tahun 2017 . Banjarmasin:  Dinas  Kesehatan Kota Banjarmasin.
Dinas Kesehatan Kota Malang. 2012. Profil Kesehatan  Kota  Malang  Tahun 2012. Malang:  Dinas  Kesehatan Kota Malang 2012.
Dinas  Kesehatan  Kabupaten  Sukoharjo.
2015. Profil Kesehatan Kabupaten
Brebes  Tahun  2014  Lingkungan Sehat  Rakyat  Sehat .  Sukoharjo: Dinas Kesehatan Kabupaten
Sukoharjo.
Dinas Kesehatan Kabupaten Tanah Bumbu.
2017. Data  Penyakit  Gastritis Ksbupsten Tanah Bumbu 2017.

## Djam’an  Satori  dan  Komariah.  2013.
Metodologi  Penelitian  Kualitatif . 5th ed. Bandung: Alfabeta, Cv.
Ervina  S.  2016.  Gambaran  Kemandirian Pada  Remaja  Tunagrahita  Ringan Di  Yayasan  Pembinaan  Anak Cacat  (YPAC)  Medan  Sumatra Utara.  http://repository.uhn.ac.id. Accessed July 13, 2019.
Furohmiyantiningsih.  2015.  Pengalaman Orang  Tua  Dalam  Memandirikan Personal Hygiene Anak Prasekolah  Di  Susun  Dondong Tegaltirto Berbah Sleman. http://digilib.unisayogya.ac.id. Accessed July 6, 2019. Hardi  &    Huda,  Amin.  (2015). Asuhan Keperawatan Berdasarkan Diagnosa  Medis &  NANDA . Yogyakarta : Mediaction Publishing.
Rohana.  2015. Adult  Nursing  Practice :
Using  Evidence  in  Care  “Holistic Nursing in Emergency and
Disaster :  Issue  and  Future.”
Jurusan  Keperawatan  FK  UNDIP;
http://eprints.undip.ac.id.
Accessed June 7, 2019.
Samsuri.  2016.  Gambaran  Pengalaman Orang  Tua  Dalam  Memandirikan Anak  Reterdasi  Mental  Di  SLBN Surakarta.
Sari.  2016.  Gambaran  Pengalaman  Strees dan  Koping  Orang  Tua  Yang Memiliki  Anak  Dengan  Reterdasi Mental. Sartika.  2017.  Hubungan  Peran  OrangTua Dengan Tingkat Kemandirian Activity  Daily  Living  (Adl)  Pada Anak Dengan Retardasi Mental Di Kabupaten Sleman.. http://repository.unjaya.ac.id. Accessed July 24, 2019.
World  Health  Organization.  2013. WHO Report  On  The  Global  Tobacco Epidemic 2013 . Geneva : WHO
WHO. Facth sheet Tobacco [Online] 2008. Dari : http://www.who.int [8
Februari 2015].