Volume 7, Number 2, August 2024 p-ISSN: 2615-0212 | e-ISSN: 2621-2838 https://ejournal.iaifa.ac.id/index.php/dirasah
Accepted: June 2024 Revised: July 2024 Published : August 2024

## Pengaruh Literasi Teknologi dan Pengembangan Inovasi Pendidikan Terhadap Minat Belajar Mahasiswa
Julia Nur Eliza 1 , Rini Syevyilni Wisda 2
Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Kerinci, Indonesia e-mail : 1 jhuliaeliza99@gmail.com, 2 wisdarini@gmail.com

## Abstract
This  research aims  to  determine  the  influence of the application  of  technological  literacy  and  the development of educational innovation on students' interest in learning at the Kerinci State Islamic Institute (IAIN). This research uses quantitative methods with a simple linear regression approach. Data  was  obtained  from  120  respondents  using  a  questionnaire.  The  sampling  technique  uses Random Sampling. The research results show that from the "F" value at a significance level of 5%, the Ftable is 22.70 and the Fcount is 59.148, which is much larger than the Ftable. Because Fcount > Ftable, the alternative hypothesis is accepted while the null hypothesis is rejected. Thus, there is a significant influence between the digital literacy variable (X1) and the development of educational innovation (X2) on interest in learning (Y).

## Keywords: Influence; Technological Literacy; Innovation; Interest in learning

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penerapan literasi teknologi dan pengembangan inovasi pendidikan terhadap minat belajar mahasiswa Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Kerinci. Penelitian  ini  menggunakan  metode  kuantitatif  dengan  pendekatan  regresi  linier  sederhana.  Data didapatkan sebanyak 120 responden dengan menggunakan kuesioner. Teknik pengambilan sampel menggunakan Random  Sampling .  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  dari  Nilai  “F”  pada  taraf signifikan 5% diperoleh F tabel sebesar 22,70 dan F hitung yang besarnya 59,148 jauh lebih besar daripada F tabel . Karena F hitung > F tabel maka hipotesis alternatif diterima sedangkan hipotesis nol ditolak. Dengan demikian, terdapat pengaruh yang signifikan antara variabel literasi digital (X1) dan pengembangan inovasi Pendidikan (X2) terhadap Minat belajar (Y).
Kata Kunci: Pengaruh; Literasi Teknologi; Inovasi; Minat belajar

## Pendahuluan
Pendidikan  yaitu  tuntutan  di  dalam  hidup  tumbuhnya  anak-anak,  adapun  maksudnya,  pendidikan yaitu menuntun segala kekuatan kodrat yang ada pada anak-anak itu, agar mereka sebagai manusia dan sebagai anggota masyarakat dapatlah mencapai keselamatan dan kebahagiaan setinggi-tingginya (Dewantara 2018).
Menurut  UU  No.  20  tahun  2003 Pendidikan adalah  usaha  sadar  dan  terencana  untuk mewujudkan  suasana  belajar  dan  proses  pembelajaran  agar  peserta  didik  secara  aktif mengembangkan  potensi  dirinya  untuk  memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaan,  pengendalian  diri, kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia,  serta  ketrampilan  yang  diperlukan  dirinya,  masyarakat, bangsa, dan Negara.
Pendidikan  tidak  terlepas  dari  kegiatan  pembelajaran,  dalam  hal  ini  pembelajaran  yang dimaksud  adalah  bentuk  akumulasi  dari  proses  belajar  dan  mengajar(Suardi  2018).  Salah  satu penggerak  pada  proses  pembelajaran  ialah  motivasi  belajar,  dimana  motivasi  bisa  mengerahkan segala  daya  penggerak  yang  ada  dalam  diri  mahasiswa,  selain  itu  motivasi  juga  mampu  untuk membantu mahasiswa mencapai apa yang dikehendaki, dan mempengaruhi tinggi rendahnya prestasi belajar  seorang  mahasiswa  (Agustina,  M.  T.,  &  Kurniawan  2020).  Adanya  motivasi,  maka  bisa mempengaruhi apa yang dipelajari, bagaimana cara belajar dan kapan waktu yang tepat untuk belajar.
Era Revolusi Industri 4.0 merupakan era yang dihadapi oleh Indonesia saat ini. Era dimana kehidupan manusia selalu berhubungan dengan teknologi dan informasi. Menteri Riset, Teknologi, dan  Pendidikan  Tinggi  (Menristekdikti)  Farmasari,  F.,  &  Nasir  (2018)menjelaskan,  berdasarkan evaluasi awal tentang kesiapan negara dalam menghadapi revolusi industri 4.0 Indonesia diperkirakan sebagai negara dengan potensi tinggi. Dari hal tersebut, dapat dikatakan bahwa Indonesia harus siap menghadapi revolusi industri 4.0.
Era sekarang dengan perkembangan teknologi yang sangat pesat, tentunya sangat mendorong adanya beragam upaya untuk memanfaatkan teknologi untuk mendukung proses belajar, dan sudah semestinya  dengan  pesatnya  perkembangan  teknologi  ini  menjadi  kunci  utama  dari  bentuk  upaya dalam  peningkatan  pengetahuan  maupun  keterampilan,  sebab  globalisasi  menuntut  adanya  bentuk persaingan dan etika berpikir yang baik dan benar. Berdasarkan dari beragam hasil kajian literatur beberapa  jurnal  terkait  pemanfaatan  perangkat  teknologi,  diketahui  bahwa  penggunaan  perangkat teknologi sebagai penunjang proses belajar mampu untuk meningkatkan motivasi serta ketercapaian belajar  mahasiswa dalam  belajar,  namun  dengan  catatan  bahwasanya  perangkat  teknologi  tersebut harus memadai sehingga penggunaannya bisa maksimal (Al 2022). Dalam pemanfaatan teknologi ini tentunya  sangat  diperlukan  adanya  kemampuan  dalam  mengakses  piranti  digital  secara  bijak. Kemampuan  ini  dinamakan  dengan  kemampuan  literasi  digital.  Menurut  Gilster  (2017)  literasi teknologi  dimaknai  sebagai  kemampuan  dalam  memahami  dan  menggunakan  informasi  dalam berbagai  bentuk  maupun  format  dari  berbagai  sumber  luas  melalui  piranti  komputer.  Literasi teknologi  mengacu  kepada  kemampuan  individu  dalam  mengakses,  menggunakan,  memahami, mengevaluasi serta berpartisipasi dalam lingkup digital.
Literasi Teknologi sebagai kemampuan individu untuk menerapkan keterampilan fungsional pada perangkat digital sehingga seseorang dapat menemukan dan memilih informasi, berpikir kritis, berkreativitas,  berkolaborasi  bersama  orang  lain,  berkomunikasi  secara  efektif,  dan  tetap menghiraukan  keamanan  elektronik  serta  konteks  sosial-budaya  yang  berkembang.  Pada  konteks pendidikan, literasi digital yang baik juga berperan dalam mengembangkan pengetahuan seseorang
mengenai materi pelajaran tertentu dengan mendorong rasa ingin tahu dan kreativitas yang dimiliki siswa(Hague, C &Payto 2017).
Perkembangan teknologi dan inovasi memberikan konsekuensi bagi produksi dan distribusi informasi. Informasi dapat diproduksi dengan mudah dan didistribusi dengan cepat kepada pengguna informasi yang membutuhkan. Konsekuensi dari kondisi ini adalah melimpahnya jumlah informasi sehingga  terkadang  menimbulkan  kesulitan  bagi  pengguna  informasi  dalam  mengakses  informasi yang  dibutuhkan,  Untuk  menunjang  pengguna  informasi  dibutuhkan  literasi  digital  bagi  pencari informasi saat ini (Hakim 2017).
Perilaku  mahasiswa  dituntut  untuk  melakukan  penyesuaian  terhadap  pola  pembelajaran  di Perguruan  Tinggi  dengan  sistem  tatap  muka  pada  system e-learning dikondisi  sekarang, Hendrastomo  (2018)  mengatakan  tuntutan  pergeseran  pola  perilaku  mahasiswa  dengan  kemajuan TIK (Teknologi Informasi Komunikasi) menjadikan ekspektasi perilaku kemudahan, kegunaan dan kemanfaatan terhadap penggunaan teknologi.
Berdasarkan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  HeniliaYulita  (2021)  didapatkan  hasil  bahwa terdapat pengaruh positif dan tidak langsung antara penerapan inovasi terhadap minat belajar melalui motivasi  belajar,  Hasil  penelitian  ini  menjelaskan  bahwa  pola  pembelajaran e-learning sebagai kegiatan  pembelajaran  di  perguruan  tinggi  merupakan  pilihan  terbaik,  pencapaian e-learning melebihi  pembelajaran  konvensional, e-learning merupakan  kebutuhan  dasar  yang  aman  di perguruan tinggi.
Maka  dari  itu  sangat  dibutuhkan  pengembangan  literasi  teknologi  serta  inovasi  dalam meningkatkan minat belajar mahasiswa yang mana literasi memungkinkan mahasiswa untuk terlibat dalam  penelitian  dan  pengembangan  pengetahuan.  Mereka  dapat  menyusun  laporan  penelitian, mengikuti perkembangan terbaru dalam bidang mereka, dan berkontribusi pada pengetahuan ilmiah, Literasi  di  universitas  membantu  mahasiswa  mengembangkan  kemampuan  berpikir  kritis.  Mereka dapat  menganalisis  informasi,  menyusun  argumen  yang  kuat,  dan  mengambil  keputusan  yang terinformasi.  Berdasarkan  penjelasan  yang  dipaparkan  diatas,  peneliti  tertarik  untuk  melakukan penelitian  dengan  judul  “Pengaruh  Literasi  Teknologi  dan  Pengembangan  Inovasi  Pendidikan Terhadap Minat Belajar Mahasiswa”.

## Metode Penelitian
Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode kuantitatif. Metode kuantitatif yaitu suatu metode untuk menguji teori-teori tertentu dengan cara meneliti hubungan antar variabel. Variabel-variabel  yang  diukur  biasanya  dengan  menggunakan  instrumen  penelitian  sehingga  data yang terdiri dari angka-angka dapat dianalisis berdasarkan prosedur statistik(Noor 2019).
Pada penelitian ini peneliti menggunakan simple random sampling , Simple random sampling adalah pengambilan anggota sampel dari populasi yang dilakukan secara acak tanpa memperhatikan strata  yang  ada  dalam  populasi  itu  (Sugiono  2020).  Adapun  teknik  pengumpulan  data  dalam penelitian  ini  yaitu  menggunakan  teknik  angket.  Angket  adalah  kumpulan  dari  pertanyaan  yang diajukan secara tertulis kepada responden, dan cara menjawabnya juga dilakukan dengan cara tertulis (Arikunto 2018). Adapun jenis angket dalam penelitian ini yaitu angket tertutup dimana responden tinggal memilih jawaban yang telah disediakan sesuai dengan keadaan yang sebenarnya.

## Hasil dan Pembahasan
Penelitian ini penulis lakukan untuk mendapatkan data yang berhubungan dengan pengaruh literasi teknologi dan pengembangan inovasi pendidikan terhadap minat belajar mahasiswa Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Kerinci dengan menggunakan 14 pertanyaan melalui kuesioner yang disebarkan kepada mahasiswa IAIN Kerinci yang menjadi sampel penelitian.

## Profil Responden
Menurut Arikunto  (2016) responden adalah  subjek  penelitian  atau  orang  yang  diminta  untuk memberikan  jawaban  mengenai  persepsi  dan  fakta  terhadap  topik  tertentu.  Karakteristik  profil responden  menurut  (Gondodiputro,  2017)  adalah  profil  terhadap  objek  penelitian  yang  dapat memberikan pendapat/pandangan terhadap hasil penelitian mengenai pengaruh literasi teknologi dan pengembangan inovasi pendidikan terhadap minat belajar mahasiswa Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Kerinci.
Tabel 1. Jenis Kelamin Responden Jenis Kelamin Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid Perempuan 61 60.4 61.0 61.0 Laki-Laki 39 38.6 39.0 100.0 Total 100 99.0 100.0 Missing System 1 1.0 Total 101 100.0

## Sumber: Diolah dengan Aplikasi SPSS V.21, 2024
Adapun  jenis  kelamin  responden  terdiri  dari  dua  yaitu  Perempuan  dan  laki-laki.  Setelah kuesioner  disebarkan  kepada  100  orang  responden  maka  dilakukanlah  identifikasi  terhadap responden yang menjadi sampel penelitian. Dapat dilihat pada tabel 1 diatas, bahwa berdasarkan jenis kelamin  bahwa  responden  didominasi  oleh  Perempuan  sebanyak  61  orang  atau  60,4%  sedangkan Laki-laki sebanyak 39 orang atau 38,6 %.

## UjiValiditas
Sebelum  menguji  validitas,  terlebih  dahulu  penulis  memasukkan  setiap  jawaban  ke  dalam  tabel penolong dimana setiap butir pernyataan penulis kategorikan sebagai variabel X dan variabel Y. Dari hasil hitungan tersebut penulis masukkan ke dalam rumus uji validitas dengan bantuan program SPSS versi 21. Kemudian penulis menghitung r hitung nya, kriteria valid atau tidaknya instrumen adalah jika nilai r hitung > r tabel . Hasil dari pengujian validitas dapat dilihat pada dibawah ini:
Tabel 2. Hasil Uji Validitas Variabel Nilai r Tabel Nilai r Hitung Keterangan S1.X1 S2.X1 S3.X1 S4.X1 S5.X1 S6.X1 0,196 0,196 0,196 0,196 0,196 0,196 0,390 0,674 0,624 0,594 0,816 0,703 Valid Valid Valid Valid Valid Valid S1.X2 S2.X2 S3.X2 S4.X2 0,196 0,196 0,196 0,196 0,763 0,843 0,757 0,800 Valid Valid Valid Valid
Variabel Nilai r Tabel Nilai r Hitung Keterangan S1.Y S2.Y S3.Y S4.Y 0,196 0,196 0,196 0,196 0,743 0,795 0,726 0,662 Valid Valid Valid Valid
Sumber: Diolah dengan Aplikasi SPSS V.21, 2024
Dari tabel 2  diatas  menyatakan validitas  variabel X  dan  variabel  Y  semua data  dinyatakan valid karena memiliki r hitung > r tabel dimana r tabel pada jumlah responden N=100 adalah 0,196 pada taraf signifikan 5%.

## Uji Reliabilitas
Pengujian  reliabilitas  dilakukan  setelah  semua  butir  pernyataan  dinyatakan  valid.  Pengujian reliabilitas  dilakukan  untuk  mengetahui  sejauh  mana  hasil  pengukuran  tetap  konsisten  dan  dapat dipercaya.  Pengujian  reliabilitas  instrumen  pada  penelitian  ini  penulis  lakukan  dengan  cara menyebarkan angket kepada 100 responden. Hasil angket dimasukkan lagi ke dalam tabel penolong dan  kemudian  pengujian  ini  dilakukan  secara  statistik  menggunakan  uji Cronbach  Alpha dengan bantuan program SPSS versi 21.
Tabel 3. Hasil Uji Reliabilitas Variabel Cronbach's Alpha </> Ketentuan Keterangan X1 0,707 > 0,6 Reliabel X2 0,800 > 0,6 Reliabel Y 0,710 > 0,6 Reliabel Sumber: Diolah dengan Aplikasi SPSS V.21
Berdasarkan tabel 3 diatas, dapat diketahui Cronbach Alpha untuk masing-masing variabel Literasi  teknologi  (X1)  diperoleh  nilai alpha sebesar  0,707,  variabel  Pengembangan  inovasi Pendidikan  (X2)  diperoleh  nilai alpha sebesar  0,800,  Sedangkan  variabel  Minat  belajar  (Y),  nilai alpha sebesar  0,710.  Dengan  demikian  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa  pengukuran  reliabilitas dimana r hitung > r tabel pada taraf signifikan 5% dimana diperoleh ketentuan sebesar 0,6. Hal ini dapat disimpulkan bahwa setiap variabel dinyatakan reliabel.

## Uji Regresi Linier Sederhana
Pengumpulan data dilakukan dengan menyebarkan angket mengenai pengaruh literasi teknologi dan pengembangan inovasi pendidikan terhadap minat belajar mahasiswa Institut Agama Islam Negeri (IAIN)  Kerinci.  Angket  dishare  kepada  100  orang  dalam  bentuk  pernyataan  dengan  pengukuran menggunakan  skala  likert.  Dalam  menganalisis  hasil penelitian  ini,  penulis menggunakan  bantuan SPSS versi 21. Tujuan dari pengujian regresi adalah untuk mengetahui bagaimana menghitung suatu perkiraan atau persamaan regresi yang akan menjelaskan pengaruh hubungan antar dua variabel.
Tabel 4. Hasil Uji Regresi Linier Berganda
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 4.120 1.034 3.986 .000 Literasi Teknologi .108 .066 .142 1.630 .106 Pengembangan Inovasi Pendidikan .601 .081 .645 7.416 .000

## a. Dependent Variable: Minat Belajar
Berdasarkan  tabel  4  diatas  didapatkan  nilai constant sebesar  4.120  dan  untuk  Literasi Teknologi (nilai B) sebesar 0,108 dan Pengembangan Inovasi Pendidikan sebesar 0,601. Sehingga dapat diperoleh persamaan regresi linear berganda yaitu:
Y = 4.120 + 0,108 X1 + 0,601X2 + e Yang berarti:
1. Nilai  constant  Minat  Belajar  (Y)  sebesar  4.120  yang  menyatakan  jika  variabel  X1,  X2  sama dengan nol yaitu Literasi Teknologi dan Pengembangan Inovasi Pendidikan maka Minat Belajar sebesar 4.120.
2. Koefisien X1 sebesar 0,108 berarti bahwa setiap terjadi peningkatan variabel X1 sebesar 1% maka Minat  Belajar  meningkat  sebesar  0,108  atau  sebaliknya  setiap  terjadi  penurunan  variabel  X1 sebesar 1% maka Minat Belajar menurun sebesar 0,108.
3. Koefisien X2 sebesar 0,601 berarti bahwa setiap terjadi peningkatan variabel X1 sebesar 1% maka Minat Belajar meningkat sebesar 0,601 (60,1%) atau sebaliknya setiap terjadi penurunan variabel X2 sebesar 1% maka Minat Belajar menurun sebesar 0,601.

## Uji Hipotesis

## 1. Uji t
Menurut Sugiyono (2021) uji t digunakan untuk mengetahui masing-masing sumbangan variabel bebas secara parsial terhadap variabel terikat, menggunakan uji masingmasing koefisien regresi variabel bebas apakah mempunyai pengaruh yang bermakna atau tidak terhadap variabel terikat. Nilai T tabel didapatkan dengan menggunakan rumus sebagai berikut:
T tabel = t (α/2 ; n-k-1)
= t (0,05/2 ; 100-3-1) = t (0,025 ; 96) = 1,984 Maka didapatkan nilai T tabel sebesar 1,984

## Tabel 5. Hasil Uji t
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) -.344 .387 -.890 .376 Literasi Teknologi .269 .062 .333 4.307 .000 Pengembangan Inovasi Pendidikan .720 .085 .659 8.522 .000 a. Dependent Variable: Minat Belajar Tabel 6. Ringkasan Hasil Uji t Variabel t Hitung Nilai t Tabel Sig. Keterangan X1 4,307 > 1,984 0,000 Ho Ditolak X2 8,522 > 1,984 0,000 Ho Ditolak
Sumber: Diolah dengan Aplikasi SPSS V.21
Derajat kebebasan df = (n-k-1) = 100-3-1= 96 dan tingkat taraf kepercayaan 0,05/2 = 0,025, maka nilai t tabel adalah sebesar 1,984. Dapat disimpulkan bahwa nilai t hitung kedua variabel tersebut besar dari t tabel maka dapat dikatakan H0 ditolak atau terdapat pengaruh antara literasi teknologi  dan  pengembangan  inovasi  pendidikan  terhadap  minat  belajar  mahasiswa  Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Kerinci.

## 2. Uji f
Menurut Ghozali  (2018) uji kelayakan  model  (uji  F)  berfungsi  sebagai  penguji  data  model regresi yang digunakan apakah dapat digunakan sebagai memperkirakan pengaruh variabel bebas ( independent  variable )  terhadap  variabel  terikat  ( dependent  variable )  yang  dilakukan  secara bersama-sama (simultan). Nilai F tabel didapatkan dengan menggunakan rumus sebagai berikut: F tabel = F (k ; n-k) = F (3 ; 100-3) = F (3 ; 97) = 2,70
Tabel 7. Hasil Uji f ANOVA a Model Sum of Squares df Mean Square F Sig. 1 Regression 588.419 2 294.210 59.148 .000 b Residual 482.491 97 4.974 Total 1070.910 99
a. Dependent Variable: Minat Belajar b. Predictors: (Constant), Pengembangan Inovasi Pendidikan, Literasi Teknologi
Dari tabel 7. Nilai “F”, diperoleh df sebesar 97 pada taraf signifikan 5% diperoleh Ftabel sebesar 2,70 dan Fhitung yang 59,148 jauh lebih besar daripada Ftabel. Karena Fhitung > Ftabel maka hipotesis alternatif diterima sedangkan hipotesis nol ditolak. Dengan demikian, terdapat pengaruh  yang  signifikan  antara  variabel  Pengembangan  Inovasi  Pendidikan  (X1),  Literasi Teknologi (X2) dan Minat Belajar (Y).

## 3. Uji Koefisien Determinasi
Tabel 8.Hasil Uji Koefisien Determinasi (R 2 ) Model Summary Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .926 a .857 .854 2.69708

## a. Predictors: (Constant), Pengembangan Inovasi Pendidikan, Literasi Teknologi
Dari  hasil  analisis  data  dapat  diketahui  hubungan  antara  variabel  independent (Pengembangan  Inovasi  Pendidikan,  Literasi  Teknologi)  dengan  variabel  dependent  (Minat Belajar)  mempunyai  regresi  sebesar  588,419  dan  koefisien  determinasi  (R2)  sebesar  0.857. Selanjutnya  apabila  dilihat  korelasi  (r)  yang  diperoleh  sebesar  0.926  atau  sebesar  92,6%. Pengembangan Inovasi Pendidikan dan Literasi Teknologi memiliki pengaruh yang sangatkuat terhadap  Minat  belajar  mahasiswa  Institut  Agama  Islam  Negeri  (IAIN)  Kerinci.  Sedangkan sisanya 7,4% minat belajar dapat dipengaruhi oleh faktor-faktor lain yang tidak penulis teliti dalam penelitian ini.

## 4. Uji Korelasi
Tabel 9. Hasil Uji PengaruhVariabel X1 Terhadap Y
Correlations Literasi Teknologi Minat Belajar Literasi Teknologi Pearson Correlation 1 .542 ** Sig. (2-tailed) .000 N 100 100 Minat Belajar Pearson Correlation .542 ** 1 Sig. (2-tailed) .000 N 100 100
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Berdasarkan tabel 10 diatas didapatkan hasil bahwa nilai Sig. (2-tailed) antara variabel Literasi teknologi (X1) dan Variabel Minat belajar (Y) sebesar 0,000 kecil dari 0,05 (0,000 < 0,05) yang mana dapat di artikan terdapat pengaruh antara Pengembangan inovasi pendidikan terhadap Minat belajar. Dan jika dilihat dari nilai pearson correlation kedua variabel tersebut sebesar  0,542  dengan  derajat  hubungan  korelasinya  sedang  dan  bentuk  hubungannya  ialah positif.

## Tabel 10. Hasil Uji Pengaruh Variabel X2 Terhadap Y
Correlations Pengembangan Inovasi Pendidikan Minat Belajar Pengembangan Inovasi Pendidikan Pearson Correlation 1 .733 ** Sig. (2-tailed) .000 N 100 100 Minat Belajar Pearson Correlation .733 ** 1 Sig. (2-tailed) .000 N 100 100 **. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Berdasarkan tabel 10 diatas didapatkan hasil bahwa nilai Sig. (2-tailed) antara variabel Pengembangan  inovasi  Pendidikan  (X2)  dan  Variabel  Minat  belajar  (Y)  sebesar  0,000  kecil dari 0,05 (0,000 < 0,05) yang mana dapat di artikan terdapat pengaruh antara Pengembangan inovasi pendidikan terhadap Minat belajar. Dan jika dilihat dari nilai pearson correlation kedua variabel  tersebut  sebesar  0,733  dengan  derajat  hubungan  korelasinya  Kuat  dan  bentuk hubungannya ialah positif.

## Pembahasan
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  penulis  lakukan,  bahwa  Literasi  Teknologi  dan Pengembangan  Inovasi  Pendidikan  memiliki  pengaruh  yang  sangat  kuat  terhadap  Minat  belajar mahasiswa Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Kerinci. Hal tersebut dibuktikan berdasarkan hasil pengujian korelasi product moment yang telah penulis lakukan dengan hasil 0,542 yang berarti antara variabel Literasi Teknologi (X1) dengan variabel Minat belajar (Y) tergolong kuat dan hasil pengujian korelasi product  moment  antara  variabel  Pengembangan Inovasi Pendidikan  (X2)  dengan  variabel Minat belajar (Y) tergolong sangat kuat denga nilai korelasi sebesar 0,733.
Selanjutnya  hasil  dari  uji  hipotesis  terbukti  bahwa  F  hitung  memiliki  nilai  sebesar  59,148 sedangkan F tabel memiliki nilai 2,70 pada taraf signifikansi 5%, hal tersebut menunjukkan bahwa hipotesis  alternatif  diterima,  sedangkan  hipotesis  nol  ditolak,  dengan  demikian  terdapat  pengaruh positif  antara  Literasi  Teknologi  terhadap  Pengembangan  Inovasi  Pendidikan  mahasiswa  Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Kerinci. Adapun pengujian Koefisien determinasi menunjukkan sebesar 0.926,  menyatakan  bahwa  terdapat  pengaruh  yang  positif  sebesar  92,6%  antara  variabel  X1,  X2 dengan Variabel Y, dan 7,4% dipengaruhi oleh faktor lain.

## Penutup
Dari  hasil  pembahasan  yang  telah  diuraikan  oleh  penulis  pada  bab-bab  sebelumnya,  maka  dapat diambil kesimpulan sebagai berikut:
1. Literasi  digital  dan  Pengembangan  Inovasi  Pendidikan  berpengaruh  terhadap  Minat  belajar mahasiswa Institut  Agama Islam Negeri (IAIN) Kerinci. Hal ini terbukti dari analisis  korelasi product moment dengan memperoleh nilai koefisiensi korelasi sebesar 0,542- 0,733 yang berarti adanya pengaruh yang kuat dari pengaruh penerapan literasi digital dan pengembangan inovasi pendidikan terhadap Minat belajar mahasiswa Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Kerinci.
2. Hasil pengujian hipotesis diuji dengan membandingkan nilai F hitung dengan nilai F tabel yang dapat dilihat pada nilai “F” simultan dengan menghitung nilai df terlebih dahulu yaitu df=N-nr =100-3=97.  Nilai  “F”  pada  taraf  signifikan  5%  diperoleh  F tabel sebesar  22,70  dan  F hitung yang besarnya 59,148 jauh lebih besar dari pada F tabel . Karena F hitung > F tabel maka hipotesis alternatif diterima sedangkan hipotesis nol ditolak. Dengan demikian, terdapat pengaruh yang signifikan antara variabel lerasi digital (X1) dan pengembangan inovasi Pendidikan (X2) terhadap Minat belajar (Y).
3. Hasil uji koefisiensi determinasi (R2) pada mahasiswa IAIN Kerinci menunjukkan bahwa nilai R2  sebesar  0.926  yang  menunjukkan  bahwa  terdapat  92,6%  kontribusi  literasi  digital  dan pengembangan  inovasi  pendidikan  terhadap  Minat  belajar  mahasiswa  Institut  Agama  Islam Negeri (IAIN) Kerinci dan sisanya sebesar 7,4% dipengaruhi oleh faktor lain.

## Daftar Pustaka
Agustina, M. T., & Kurniawan, D. A. 2020. “Motivasi Belajar Mahasiswa Di Masa Pandemi Covid- 19.” Jurnal Psikologi Perseptual 5(2):120.
Ainley, J., Schulz, W. & Friedman, T. 2018. A pproaches to civic and citizenshipeducation around the world. ICCS 2009 Encyclopedia: Amsterdam, theNetherlands.
Al, Heryani et. 2022. Buku Ajar Pemanfaatan Perangkat Teknologi . Jakarta: Trans Info Media.
A.M, Sardiman. 2022. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar . Jakarta: Rajawali Press.
Anatan, Lina dan Lena Ellitan. 2019. Manajemen Inovasi (Transformasi. Menuju Organisasi Kelas Dunia). Penerbit, CV. Alfabeta.
Arikunto,  Suharsimi  dan  Lia  Yuliana.  2018. Manajemen  Pendidikan .  Yogyakarta:  Aditya  Media Yogyakarta.
Bawden.  2021.  Information  and  digital  literacies:  a  new  of  concepts. Journal  of  documentation, 572(2), 218-259.
Dewantara, Ki Hajar. 2018. Ki Hajar Dewantara . Yogyakarta: Ki Hajar Dewantara.
Farmasari,  F.,  &  Nasir,  M.  2018.  “Revolusi  Industri  4.0  Indonesia.” Jurnal  Ilmiah  Mahasiswa Ekonomi 3(3):275-283.
Gilster, Paul. 2017. Digital Literacy . Canada: John Wiley & Sons, Inc.
Hague,  C  &  Payto,  S.  D.  2017. Digital  Literacy  across  the  Curriculum  a  Futurelab  Handbook . Bristol: Futurelab.
Hakim,  Heri  Abi  Buracman.  2017. Aplikasi  Teknologi  Informasi  Di  Perpustakaan  Sekolah:  Dari Otomasi Sampai Literasi Informasi . Yogyakarta: Lembaga Ladang Kata.
Hendrastomo, Grendi. 2018. “ Dilema Dan Tantangan Pembelajaran E-Learning. ”
Henilia Yulita, Koerniawan Hidajat. 2021. “Pengaruh Adopsi Inovasi E-Learning Terhadap Minat Belajar Mahasiswa Dimediasi Motivasi Belajar Pada Era New Normal.” Journal of Business & Applied Management 14(1):27–43.
Heri  Abi  Buracman  Hakim.  2017. Aplikasi  Teknologi  Informasi  Di  Perpustakaan  Sekolah:  Dari Otomasi Sampai Literasi Informasi. Yogyakarta: Lembaga Ladang Kata.
Ibrahim. 2018. Inovasi Pendidikan . Jakart: DEPDIKBUD.
Juliasyah Noor. 2014. Metodologi  Penelitian: Skripsi, Tesis,  Disertasi, dan Karya ilmiah. Jakarta: Kencana.
Noor, Juliasyah. 2019. Metodologi Penelitian: Skripsi, Tesis, Disertasi, Dan Karya Ilmiah . Jakarta: Kencana.
Slameto. 2020. Belajar dan Faktor-faktor yang mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta.
Suardi, Moh. 2018. Belajar Dan Pembelajaran . Yogyakarta: CV BUDI UTAMA.
Suharsimi Arikunto. 2020. Manajemen Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta.
Sugiono. 2014. Statistika Untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta.
Sugiono.  2018.  Met ode  Penelitian  Pendidikan:  Pendekatan  Kuatitatif,  Kualitatif,  dan  R&D. Bandung: Alfabeta.
Sugiono.  2020. Metode  Penelitian  Pendidikan:  Pendekatan  Kuatitatif,  Kualitatif,  Dan  R&D . Bandung: Alfabeta.
Ulfa Fahmanisa. 2015. Tips memahami peserta didik . Bandung: Boenz Enterprise.