Suluh Pendidikan (Jurnal Ilmu-Ilmu Pendidikan), 2022, 20 (1) : 72- 77               p-ISSN 1829–894X # e-ISSN 2623-1697

## KORELASI ANTARA PENGUASAAN KOSA KATA DAN KEMAMPUAN MENULIS
I Gusti Agung Putri Wirastuti 1 , Ida Ayu Made Sri Widiastuti 2 , I Made Muliana 3
Universitas Mahasaraswati Denpasar
putri.wirastuti@unmas.ac.id 1 , idaayuwidia@unmas.ac.id 2 , mulia151989@gmail.com 3

## ABSTRAK
Penelitian ini menggunakan desain penelitian ex post facto (desain korelasional) untuk mengetahui adanya  korelasi  antara  penguasaan  kosakata  dan  kemampuan  menulis  siswa.  Populasi  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  X  SMA  Negeri  7  Denpasar.  Seluruh  populasi adalah  360  siswa  untuk  8  kelas.  Sampel  yang  diambil  sebanyak  45  sampel  dengan  teknik  cluster sampling dengan sistem undian. Data yang diperoleh dianalisis dengan menggunakan SPSS 25.0 for windows untuk mengukur empat nilai standar. Peneliti menggunakan dua item tes, yang disebut tes penguasaan  kosakata: cloze  task ,  dan  tes  kemampuan  menulis:  tes  deskripsi  gambar.  Hasil  data menunjukkan  koefisien  korelasi  sebesar  0,635  dan  nilai  signifikansi  (p)  sebesar  0,000,  sehingga dapat disimpulkan bahwa terdapat hubungan positif antara dua variabel. Korelasi antara variabel X dan  variabel  Y  dianggap  cukup  korelasi  karena  skala  skornya  adalah  0,635  >  0,600.  Artinya  ada hubungan positif antara penguasaan kosakata dengan kemampuan menulis.
Kata kunci: korelasi, penguasaan kosakata, kemampuan menulis.

## ABSTRACT
This study uses an ex post facto research design (correlational design) to determine the correlation between vocabulary mastery and students' writing ability. The population used in this research was the tenth grade students of SMA Negeri 7 Denpasar. The whole population are 360 students for 8 classes. There were 45 samples determined by using cluster sampling technique with lottery system. The  obtained  data  were  analyzed  by  using  SPSS  25.0  for  windows  to  measure  of  four  standard value. The researcher  used two test  items, called  vocabulary mastery test:  cloze task, and writing ability  test:  picture  description  test.  The  data  result  showed  that  correlation  coefficient  was0.635 and  significance  value  (p)  was  0.000.  Hence  it  could  be  concluded  that  there  was  positive correlation  between  two  variables.  The  correlation  between  X  and  Y  variables  are  considered  as sufficient  correlation  because  the  score  scale  is  0.635  >  0.600.  It  means  there  is  positive correlation between vocabulary mastery and writing ability.
Keywords : Correlation, Vocabulary Mastery and Writing Ability.
Naskah diterima 7 Maret 2022, direview  10- 15 Maret 2022, dinyatakan lolos 20 Maret 2022
Suluh Pendidikan (Jurnal Ilmu-Ilmu Pendidikan), 2022, 20 (1) : 72- 77               p-ISSN 1829–894X # e-ISSN 2623-1697

## PENDAHULUAN
Dalam  mempelajari  suatu  bahasa,  kosakata merupakan  hal  utama  yang  harus  dikuasai. Untuk  menguasai  kosakata  tentu  tidak  mudah, terutama  bahasa  Inggris  karena  banyak  faktor yang  mempengaruhi  kesulitan  kosakata  dan menulis  siswa  seperti  budaya,  latar  belakang pengetahuan  siswa,  latar  belakang  guru  bahasa Inggris,  motivasi  belajar  yang  rendah.  Bahasa Inggris,  materi  pembelajaran  Bahasa  Inggris, dan  fasilitas  pendukung  lainnya.  Ketika  siswa menguasai  kosakata,  tentunya  juga  pandai menulis, seperti menulis teks deskriptif, mereka diharapkan  mampu  menulis  kalimat  dalam  teks deskriptif  dengan  benar.  Pada  penelitian  ini, penulis  menemukan  bahwa  banyak  siswa  di SMA  kelas  X  SMA  Negeri  7  Denpasar  masih memiliki  kosakata  yang  terbatas.  Akibatnya, mereka  sulit  berkomunikasi  menggunakan bahasa Inggris, baik secara lisan maupun tulisan ( writing  activity ).  Mereka  mengaku  mengalami kesulitan  untuk  berbicara  dalam  bahasa  Inggris juga  dan  untuk  menulis  teks.  Berdasarkan permasalahan tersebut, penulis bermaksud untuk mengungkapkan  apakah  ada  hubungan  antara penguasaan kosakata siswa dengan kemampuan menulis mereka.
Kosakata  adalah  aspek  bahasa  yang  harus dikuasai  oleh  siswa  untuk  mendapatkan  dan memahami  keterampilan  bahasa  Inggris  secara utuh,  membaca,  berbicara,  mendengarkan,  dan menulis.  Semua  peserta  didik  harus  menguasai banyak  kosakata  jika  ingin  menguasai  semua
keterampilan. Pemahaman dan penguasaan kosa kata  membantu  siswa  dalam  memahami  arti kata-kata  dalam  bacaan  mereka.  Serupa  dalam berbicara,  mereka  tidak  dapat  berbicara  dengan lancar  jika  mereka  hanya  memiliki  sedikit kosakata.  Dengan  penguasaan  kosakata  yang baik  mereka  dapat  mengkomunikasikan  ide-ide mereka  dengan  lebih  lancar  dengan  orang  lain. Selanjutnya,  dalam  mendengarkan  siswa  dapat memahami  apa  yang  dikatakan  pembicara  jika mereka  tahu  banyak  kata.  Ketika  orang mendengarkan  kata-kata  bahasa  Inggris  mereka benar-benar  dapat  memahami  tentang  kata-kata yang  diucapkan  oleh  seseorang,  jika  mereka memiliki  penguasaan  kosakata  yang  memadai. Selain  itu,  kosakata  sangat  penting  dalam menulis. Seorang penulis yang baik membutuhkan  berbagai  kosa  kata  untuk memperkuat  kejelasan  dan  akurasi  tulisan mereka.
Pengajaran menulis sangat penting dilakukan untuk  melatih  siswa  mengenal  dan  memahami menulis.  Dalam  proses  belajar  mengajar,  guru tidak  hanya  mengajarkan  materi,  tetapi  juga guru harus mengetahui sejauh mana pemahaman siswa  tentang  menulis  dengan  menilai  prestasi menulis  siswa.  Selain  itu,  penilaian  mengacu pada  berbagai  macam  metode  atau  alat  yang digunakan  guru  untuk  mengevaluasi,  mengukur proses  pembelajaran,  perolehan  keterampilan, dan  prestasi  siswa.  Proses  penilaian  prestasi siswa  dalam  menulis  adalah  dengan  tes.  Tes adalah  istilah  sederhana  untuk  mengetahui prestasi  siswa.  Dalam  penelitian  ini,  peneliti
Suluh Pendidikan (Jurnal Ilmu-Ilmu Pendidikan), 2022, 20 (1) : 72- 77               p-ISSN 1829–894X # e-ISSN 2623-1697
menggunakan  tes  menulis  untuk  menilai penguasaan  kosakata  dan  kemampuan  menulis siswa  kelas  sepuluh  SMA  Negeri  7  Denpasar. Namun, dari hasil tulisan siswa, peneliti menilai dan  membandingkan  penguasaan  kosakata  dan kemampuan menulis siswa.
Di  sisi  lain,  komunikasi  melalui  kata-kata tertulis  membutuhkan  kemahiran  nyata  dari penulis  agar  efektif.  Dalam  menulis,  kosakata merupakan  salah  satu  aspek  bahasa  yang  harus dipelajari.  Belajar  kosa  kata  itu  penting,  jika pembelajar  mengerti  tentang  kosa  kata,  mereka mampu  menulis  dengan  benar  dan  tepat. Seseorang  sedang  menulis  sebuah  kata  jika mereka  mengenali  artinya.  Kosakata  memiliki peran besar dalam menghasilkan sebuah tulisan yang  baik.  Kalimat  yang  ditulis  dengan menggunakan  kosa  kata  yang  tepat  membuat pembaca mudah memahami maksud atau pesan yang  dimaksudkan  oleh  penulis.  Dalam  proses menulis,  penulis  tidak  hanya  memikirkan  ide, tetapi juga menggunakan kosakata dengan benar untuk  menyampaikan  ide.  Beberapa  penelitian telah mengungkapkan bahwa penting penguasaan kosakata.
Harmer  (2007:323)  menyatakan  bahwa menulis  umumnya  berguna  sebagai  latihan untuk  kegiatan  lain,  khususnya  ketika  siswa menulis  kalimat  sebagai  penjelasan  untuk kegiatan diskusi. Selain itu, ada penelitian yang dilakukan  oleh  Natalie  G  (2012:45)  tentang Hubungan  Kosakata  dengan  Kualitas  Tulisan Tiga  Genre.  Penelitian  ini  dilakukan  untuk mengetahui  peran  kosakata  dalam  menulis
berdasarkan  tiga  genre  yang  terdiri  dari  cerita, persuasif,  dan  informatif.  Ada  45  peserta  dari kelas sepuluh. Setiap peserta penelitian ditugaskan  untuk  membuat  komposisi  dengan topik  terbatas,  yaitu  luar  angkasa.  Komposisi dinilai  dengan  kriteria  penilaian  yang  meliputi keragaman, elaborasi, kedewasaan, register, kata akademik,  dan  kata  isi.  Hasil  penelitian mengungkapkan  bahwa  penggunaan  kosa  kata dalam tulisan itu bervariasi di antara tiga genre. Juga,  itu  menunjukkan  bahwa  konstruksi  kosa kata  memiliki  beberapa  hubungan  dengan kualitas  tulisan,  dan  mereka  berbeda  di  antara ketiga genre.
Berdasarkan  pernyataan  di  atas,  dapat disimpulkan  bahwa  kosakata  dan  menulis merupakan bagian utama dari empat keterampilan  dasar  bahasa  Inggris  yang  sangat penting  untuk  dikuasai  oleh  siswa.  Untuk menulis  bahasa  Inggris  dengan  baik,  siswa membutuhkan  banyak  kosakata  untuk  dapat mengekspresikan ide-ide mereka melalui tulisan.  Dengan  menguasai  banyak  kosa  kata, itu berkontribusi pada keterampilan menulis dan cara  terbaik  untuk  memperoleh  kosa  kata  yang besar  dan  seorang  penulis  yang  baik  adalah membaca dan menulis secara ekstensif.

## METODE PENELITIAN
Peneliti  menggunakan  metode  korelasional, karena  tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk mempelajari  dan  menemukan  hubungan  antara dua  variabel  yaitu  korelasi  antara  penguasaan kosakata siswa dan kemampuan menulis.
Suluh Pendidikan (Jurnal Ilmu-Ilmu Pendidikan), 2022, 20 (1) : 72- 77               p-ISSN 1829–894X # e-ISSN 2623-1697
Desain  penelitian  adalah  cara  metodis sederhana  untuk  menemukan  jawaban  atas pertanyaan  yang  digunakan  untuk  menemukan informasi  baru  atau  untuk  membuktikan  teori ilmiah.  Menurut  Kothari  (2004:31),  desain penelitian  adalah  urutan  pengumpulan  dan analisis  data  sehingga  dapat  dipadukan  sesuai dengan  tujuan  peneliti.  Dalam  penelitian  ini, peneliti  menggunakan  desain  penelitian  studi korelasional. Penelitian korelasi menurut Fraenkel dan  Wallen  (2009:328)  adalah penelitian  yang  menyelidiki  kemungkinan hubungan  antara  dua  variabel  atau  lebih. Metode  penelitian  ini  dirasa  tepat,  karena penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui penguasaan kosakata dan keterampilan menulis.
Ary,  dkk.  (2010:350)  menyatakan  bahwa penelitian  korelasi  menghasilkan  suatu  indeks yang disebut koefisien korelasi yang menunjukkan  baik  arah  kekuatan  hubungan antar  variabel.  Koefisien  korelasi  memberikan informasi  tentang  bagaimana  variabel  terkait. Koefisien  korelasi  memiliki  dua  tanda,  yaitu tanda positif dan negatif (+ atau -) dari koefisien yang  menunjukkan  arah  hubungan.  Tanda positif menunjukkan bahwa ketika satu variabel meningkat,  begitu  juga  variabel  lainnya. Sedangkan  tanda  negatif  menunjukkan  bahwa jika salah satu variabel bertambah maka variabel yang lain berkurang.
Creswell  (2009:98)  menyatakan  bahwa desain penelitian korelasi adalah prosedur dalam penelitian  kuantitatif  dimana  peneliti  mengukur derajat  asosiasi  (hubungan)  antara  dua  atau
lebih variabel atau kumpulan skor. Penelitian ini terdiri  dari  dua  variabel  yaitu  penguasaan kosakata  sebagai  variabel  bebas  (variabel  X) dan kemampuan menulis siswa sebagai variabel terikat  (Variabel  Y).  Selanjutnya,  penelitian  ini dilakukan  karena  peneliti  ingin  mengetahui apakah  ada  hubungan  yang  signifikan  antara penguasaan  kosakata  siswa  dan  kemampuan menulis  siswa  kelas  sepuluh  SMA  Negeri  7 Denpasar tahun ajaran 2021/2022.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Hasil Penelitian
Data yang disajikan dalam bab ini menunjukkan  hubungan  antara  penguasaan kosakata  dan  kemampuan  menulis  siswa  kelas sepuluh  SMA  Negeri  7  Denpasar.  Mereka dikumpulkan  dengan  pemberian  tugas  cloze untuk  menguji  penguasaan  kosakata  dan  tes deskripsi  gambar  untuk  menguji  kemampuan menulis.  Untuk  tugas  cloze,  siswa  harus menjawab  20  nomor  isian  tes  blanko  dalam waktu  40  menit  dengan  26  jawaban  acak  yang telah  disiapkan  oleh  peneliti.  Kemudian  siswa mengirimkannya  melalui  Grup  WhatsApp. Sedangkan  untuk  tes  deskripsi  gambar,  siswa harus  menulis  paragraf  deskriptif  yang  terdiri dari  10-15  kalimat  dalam  selembar  kertas dengan  memilih  1  gambar  dari  6  gambar  yang telah disediakan oleh peneliti. Peneliti memberikan  waktu  40  menit  untuk  menulis paragraf deskriptif. Setelah siswa menyelesaikan tes, mereka
harus
Suluh Pendidikan (Jurnal Ilmu-Ilmu Pendidikan), 2022, 20 (1) : 72- 77               p-ISSN 1829–894X # e-ISSN 2623-1697
mengirimkannya  melalui  Grup WhatsApp . Peneliti telah melakukan penelitian pada tanggal 3  November  2021  melalui  45  sampel  siswa kelas  X  SMA  Negeri  7  Denpasar  tahun pelajaran 2021/2022.

## Pembahasan
Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa Ha  diterima.  Artinya  ada  hubungan  yang signifikan  antara  penguasaan  kosakata  dengan kemampuan menulis siswa kelas X SMA Negeri 7  Denpasar  tahun  ajaran  2021/2022.  Distribusi data yang peneliti peroleh dari SPSS 25.0 untuk mengetahui uji normalitas adalah normal karena hasil  signifikansi  lebih  besar  dari  0,05,  dan untuk  pengujian  homogenitas  data  diterima homogen karena data yang peneliti peroleh dari SPSS  25.0  juga  lebih  besar.  dari  0,05.  Untuk Pearson  Product  Moment,  hasil  korelasi  antara penguasaan  kosakata  dan  keterampilan  menulis adalah  korelasi  yang  cukup.  Untuk  uji-T,  hasil yang diperoleh peneliti diterima secara signifikan  yang  berarti  ada  hubungan  yang signifikan antara variabel x dan variabel y.
Berdasarkan hasil perhitungan tentang hubungan penguasaan kosakata dengan kemampuan  menulis  di  SMA  Negeri  7 Denpasar,  hasil  dari  masing-masing  tes  adalah baik,  yaitu  uji  Normalitas,  Uji  Homogenitas, Pearson  Product  Moment  dan  Uji  T.  Untuk  uji Normalitas,  peneliti  memfokuskan  pada  hasil Shapiro-Wilk diperoleh 0,221 untuk penguasaan kosakata  dan  mendapatkan  hasil  0,613  untuk kemampuan  menulis.  Artinya  berdistribusi
normal  karena  hasilnya  lebih  besar  dari  0,05. Selanjutnya  untuk  uji  homogenitas  dikatakan baik  karena  data  diterima  secara  homogen. Didapatkan  hasil  0,217  yang  lebih  besar  dari 0,05.  Artinya  varians  dapat  diasumsikan homogeny,  sedangkan  untuk  Product  Moment Pearson  mendapatkan  hasil  0,635.  Menurut Arikunto  (2010:319),  hasil  0,635  dianggap sebagai  korelasi  yang  cukup  antara  variabel  X (penguasaan kosakata) dan variabel Y (kemampuan  menulis)  karena  skala  skor  r 0,600-0,800 tergolong interpretasi korelasi yang cukup.
Data  terakhir  adalah  t-testing  antara  kedua variabel.  Ada  dua  jenis  pengujian  dan  peneliti menggunakan  uji  sampel  berpasangan.  Paired sample  t-test  digunakan  untuk  mengetahui apakah  kedua  variabel  memiliki  mean  yang berbeda.  Menurut  Pallant  (2007:239)  bila  nilai kurang  dari  0,05  maka  hasil  uji-T  diterima secara  signifikan.  Sedangkan  hasil  uji-T diterima  secara  signifikan  karena  Sig  (2-tailed) lebih  kecil  dari  0,05  (0,000  <  0,05).  Selain  itu, cara  lain  untuk  menginterpretasikan  hipotesis pada  uji-t  sampel  berpasangan.  Digunakan untuk  membandingkan  t  hitung  dan  t  tabel.  Ha diterima karena t hitung lebih besar dari t tabel. Peneliti  menemukan  t  hitung  4,048  dan  t  tabel 1,680.  Artinya  Ha  diterima  karena  4,048  > 1,680.  Oleh  karena  itu,  dapat  disimpulkan  ada hubungan  yang  signifikan  antara  penguasaan kosakata  dengan  kemampuan  menulis  siswa kelas  X  SMA  Negeri  7  Denpasar  tahun  ajaran 2021/2022.

## KESIMPULAN
Berdasarkan pembahasan pada bab sebelumnya,  diperoleh  hasil  yang  menunjukkan nilai  dari  Uji  Normalitas,  Uji  Homogenitas, Pearson  Product  Moment,  dan  Uji  T.  Hasil  uji normalitas  kedua  variabel  berdistribusi  normal; 0,221  untuk  penguasaan  kosakata  dan  0,613 untuk skor kemampuan menulis lebih dari 0,05. Oleh  karena  itu,  untuk  hasil  uji  homogenitas adalah  homogen  untuk  uji  homogenitas  adalah baik  karena  data  yang  diterima  homogen. Didapatkan  hasil  0,217  yang  lebih  besar  dari 0,05. Kemudian untuk korelasi Product Moment Pearson  dengan  sig.  (1-tailed)  adalah  0,000, hasil  korelasi  Pearson  adalah  0,635  dan  hasil  r hitung  >  r  tabel.  Terakhir  adalah  uji-t  dengan menggunakan  uji-t  sampel  berpasangan  dengan sig.  (2-tailed)  adalah  0,000,  hasil  uji  t  adalah 4,048 dan hasil hitung > tabel: Artinya hipotesis diterima  dengan  korelasi  signifikan  positif dengan koefisien korelasi adalah korelasi cukup.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Penulis  mengucapkan  banyak  terima  kasih kepada  pihak  Sekolah  SMAN  7  Denpasar  yang telah  memberikan  izin  untuk  kelancaran  dari penelitian  ini.  Dan  juga  Penulis  tidak  lupa mengucapkan  terima  kasih  kepada  Dewan Redaksi Suluh  Pendidikan  (Jurnal  Ilmu-Ilmu Pendidikan ) yang telah memberikan kesempatan sehingga artikel ini bisa diterbitkan tepat waktu.

## DAFTAR PUSTAKA
Algahtani,  M.  (2015). The  Importance  of Vocabulary  in  Language  Learning  and  How to  be  Taught .  International  Journal  of Teaching and Education.
Arikunto,  S.  (2010). Prosedur  Penelitian Pendidikan . Jakarta: PT Rineka Cipta. Ary. D. et.  al.  (2010). Introduction to  Research in Education
Eighth Edition. USA: Wadsworth Cengage Learning.
Brown,  H.  D.  (2004).  Language  Assessment Principles  and  Classroom  Practices.  New York: Pearson Education.
Creswell  (2009:98) Management  Research:
Applying the Principles.
Fraenkel  and  Wallen  (2009:  328) How  to Design and Evaluate. Research in Education . New York Harmer,  J.  (2007). The  Practice  of  English
Language Teaching, England: Pearson Education Limited, Longman.
Kothari. (2004). Research Methodology Methods and Techniques (second revisededition). New  Age  International  (p)
Lid.
Natalie  G  (2012:45)  on The  Relationship between  Vocabulary  and  Writing  Quality inThree Genres.
Nunan, D. (1991). Language Teaching Methodology . Sidney: Prentice Hall.
Oshima, A and Hogue, A. 2007. Introduction in
Academic  Writing (3rd  Edition).New  York:
Pearson Longman.
Pallant (2007:239) the use of ICT for learning at a Dinaledi school in the Limpopo province.