## SOSIALISASI CARA BIJAK BERMEDIA SOSIAL
SOCIALIZATION HOW TO WISE SOCIAL MEDIA
Eka Purna Yudha 1* , Rizki Nurislaminingsih 2 , Faoziah Ulfah Fatmawati 3
1 Fakultas Pertanian Universitas Padjadjaran
2 Fakultas Ilmu Komunikasi Universitas Padjadjaran
3 Fakultas Ekonomi dan Bisnis Universitas Padjadjaran *Email: eka.purna.yudha@unpad.ac.id (Diterima 14-04-2023; Disetujui 07-08-2023)

## ABSTRAK
Kegiatan pengabdian kepada masyarakat literasi digital di desa ini merupakan salah satu alternatif pilihan yang ditawarkan oleh Kementerian Komunikasi dan Informatika kepada perguruan tinggi dalam rangka mendorong percepatan pembangunan di desa dan peningkatan kualitas sumber daya manusia di desa melalui penggunaan digital. Kegiatan Literasi Digital yang telah dilaksanakan di Sekolah Menengah Pertama Negeri 2 Cicapar dan Sekolah Menengah Atas Negeri 1 Banjarsari, kami memberikan penyampaian yang dapat mereka pahami dan menampilkannya melalui video ilustrasi yang kami buat dan presentasi tetapi sebagian peserta atau siswa yang mengikuti acara sedikit tidak  memperhatikan atau  kurang  interaktif. Karena  kami tidak  dapat  memprediksi bagaimana respon mereka, sehingga kami harus dapat mencairkan suasana dengan bermain games/ice breaking dan sharing agar suasana menjadi kondusif.
Kata kunci: Media Sosial, Komunikasi, Literasi Digital

## ABSTRACT
The digital literacy community service activity in this village is one of the alternative choices offered by the Ministry  of  Communication  and  Informatics  to  tertiary  institutions  in  order  to  accelerate  development  in villages and improve the quality of human resources in villages through digital use. Digital Literacy activities that have been carried out at Cicapar 2 Public Junior High School and Banjarsari 1 Public High School, we provide  delivery  that  they  can  understand  and  display  it  through  video  illustrations  that  we  make  and presentations  but  some  participants  or  students  who  take  part  in  the  event  do  not  pay  attention  or  less interactive. Because we cannot predict how they will respond, we must be able to break the ice by playing games/ice breaking and sharing so that the atmosphere becomes conducive.
Keywords: Sex Education, Digital Literacy

## PENDAHULUAN
Transformasi digital telah merubah setiap aspek kehidupan, mulai dari hal dasar seperti komunikasi, belajar mengajar, sampai dengan pekerjaan (Yudha, 2022; Dewi et al, 2021; Setyaningsih,  2019).  Transformasi  digital  menuntut  masyarakat  untuk  dapat  beradaptasi dengan segala bentuk perubahan yang ada. Di sisi lain, Pemerintah terus melakukan upaya untuk  memastikan  masyarakat  mendapatkan  kemudahan  dalam  proses  adaptasi  tersebut serta terus mendorong pemerataan dan percepatan transformasi digital (Yudha, 2022; Nahdi 2020; Sahidilah, 2019).
Salah satu upaya pemerintah melalui Kementerian Komunikasi dan Informatika adalah dengan  memberikan  edukasi  kepada  masyarakat  terkait  literasi  digital  (Nurislaminingsih, 2022; Dinata 2021; Akbar, 2017). Literasi digital memiliki 4 pilar utama, yaitu digital skills ,
digital  safety , digital  ethics ,  dan digital  culture .  Literasi  digital  merupakan  salah  satu

## Sosialisasi Cara Bijak Bermedia Sosial
kecakapan  yang  perlu  dimiliki  oleh  setiap  masyarakat  untuk  dapat  memanfaatkan kesempatan atau peluang baru yang muncul yang diakibatkan oleh technology shifts saat ini.
Kecakapan  literasi  digital  yang  baik  juga  diharapkan  dapat  menghantarkan  masyarakat Indonesia menjadi masyarakat yang beretika, berbudaya dan tentram dalam penggunaan dan pemanfaatan  berbagai  aplikasi,  layanan  dan  media  yang  memanfaatkan  internet  (Yudha, 2020; Hasanah, 2021; Rianto, 2019). Kecakapan literasi digital diharapkan dapat merata di seluruh wilayah Indonesia baik perkotaan maupun perdesaan. Namun, saat ini masih terdapat kesenjangan akses informasi melalui teknologi digital, terutama masyarakat yang tinggal di pedesaan.
Literasi  digital  masyarakat  Indonesia  saat  ini  diukur  dengan  menggunakan  Indeks Literasi  Digital  yang  diperoleh  berdasarkan  survei  kepada  10.000  responden  di  514 kabupaten/kota.  Tahun  2021,  indeks  literasi  digital  Indonesia  adalah  3,49  dari  skala  1-5. Terdapat sedikit kenaikan dari tahun sebelumnya, yaitu 0,03 poin. Perbaikan terjadi pada pilar Digital Culture dan Digital Skills, tapi ada penurunan pada Pilar Digital Ethics dan Digital  Safety .  Berdasarkan  hal  tersebut,  maka  diperlukan  upaya  baru  yang  lebih  efektif dalam  mendorong  peningkatan  dan  pemerataan  kecakapan  literasi  digital  masyarakat Indonesia.
Salah  satu  upaya  telah  dilakukan  untuk  mendorong  peningkatan  dan  pemerataan kecakapan literasi digital masyarakat Indonesia adalah dengan bekerja sama dengan Pandu Digital  (Pratama,  2019;  Safitri  2020).  Pandu  Digital  merupakan  salah  satu  program Kementerian Komunikasi dan Informatika, dimana masyarakat yang memiliki kemampuan dasar  di  bidang  digital  dan  memiliki  keinginan  untuk  memberdayakan  diri  membantu masyarakat  dibentuk  menjadi  pendamping/pengajar/pelatih  di  bidang  digital  untuk kemudian membantu Kementerian Komunikasi dan Informatika dalam berbagai kegiatan, salah satunya adalah literasi digital. Selain literasi digital, Pandu Digital juga mendorong digitalisasi  di  beberapa  sektor,  yaitu  pendidikan,  pertanian,  perikanan,  desa  dan IKM/UMKM  dengan  cara  mengedukasi  masyarakat.  Sasaran  berbagai  kegiatan  Pandu Digital adalah kelompok produktif ekonomi maupun non produktif ekonomi.
Salah satu strategi dari pelaksanaan Pandu Digital pada tahun ini adalah kolaborasi.
Perguruan  tinggi  sebagai  lembaga  pendidikan  yang  berisikan  pendidik  dan  mahasiswa dianggap mitra yang tepat untuk mendorong peningkatan dan pemerataan kecakapan literasi digital  masyarakat  Indonesia.  Pengetahuan,  keterampilan  dan  motivasi  untuk memberdayakan diri adalah salah satu nilai unggul yang dimiliki sivitas akademika.

## Abdimas Galuh
Kegiatan pengabdian  kepada masyarakat literasi digital di desa ini merupakan salah satu alternatif pilihan yang ditawarkan oleh Kementerian Komunikasi dan Informatika kepada perguruan  tinggi  dalam  rangka  mendorong  percepatan  pembangunan  di  desa  dan peningkatan  kualitas  sumber  daya  manusia  di  desa  melalui  penggunaan  digital.  Literasi digital  ini  diharapkan  bukan  hanya  berkontribusi  untuk  memperkuat  masyarakat  dan pemerintah  desa  dalam  peningkatan  pengetahuan  dan  pemahaman  bagi  masyarakat  desa, tetapi  juga  diharapkan  dapat  membuka  peluang  ekonomi  baru  di  desa  sebagai  salah  satu bentuk dampak positif dari penggunaan digital. Target 250.000 masyarakat terliterasi digital melalui kolaborasi antara Kementerian Komunikasi dan Informatika, perguruan tinggi dan Pandu Digital ini diharapkan dapat terwujud sebelum tahun 2022 berakhir.

## BAHAN DAN METODE
Metode    yang    digunakan    dalam    kegiatan    pengabdian    kepada    masyarakat    ini bentuknya  adalah penyuluhan dan pendampingan dengan materi mengenai dampak positif dan  negatif  dari  media  massa  dan  media  sosial,  selain  itu  juga  memberikan  pemahaman kepada siswa mengenai pentingnyaliterasi media  dan  penerapannya  ketika  mengonsumsi media  sosial.  Teknik  yang  dilakukan  adalah  dengan metode ceramah  dan pembelajaran kolaboratif dengan menggunakan alat peraga interaktif dan metode tanya jawab agar para siswa menjadi lebih mudah mengerti mengenai konsep literasi media tersebut.
Gambar 1. Pemberian Ceramah dan Pembelajaran Kolaboratif PKM Literasi Digital

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Profil Lokasi Pengabdian
Wilayah Desa Cicapar berpotensi sedang, terdapat di daerah dengan lahan pertanian dengan  tingkat  kesuburan  tinggi,  topografi  tidak  rata,  serta  irigasi  sebagian  teknis  dan semiteknis.  Wilayah  ini  masih  cukup  mempunyai  kemampuan  untuk  berkembang. Sedangkan  sistem  administratif  Desa  Cicapar  terdiri  atas  4  (empat)  dusun,  yaitu  Dusun Cicapar, Dusun Citaman, Dusun Kembaran, dan Dusun Tegalsari, serta dibagi menjadi 29

## Sosialisasi Cara Bijak Bermedia Sosial
RT dan 04 RW. Desa Cicapar adalah salah satu desa yang berada di wilayah Kecamatan Banjarsari, Kabupaten Ciamis, serta memiliki Luas Wilayah Desa Cicapar sebesar 407 Ha .
Desa Cicapar adalah salah satu Desa yang ada di  Kecamatan Banjarsari terdiri  atas batas-batas sebagaimana terlihat pada tabel 1.
Tabel 1. Batas Wilayah Desa Cicapar Batas Desa Kecamatan Utara Sindangjaya Mangunjaya Timur Ciulu Banjarsari Selatan  Panyutran Padaherang Barat Ratawangi Banjarsari
Penduduk  Desa  Cicapar  sebanyak  5.333  orang,  memiliki  proporsi  yang  seimbang antara  jumlah  pria  dan  wanita.  Pembangunan  bidang  pendidikan  diarahkan  untuk meningkatkan  kualitas  dan  kesempatan  memperoleh  pendidikan  dengan  sasaran  utama menuntaskan wajib belajar 9 tahun. Selama kurun waktu tahun 2014-2015 telah menunjukan kecenderungan yang semakin baik. Ini terlihat dari angka RLS (Rata-rata Lama Sekolah) yang menunjukan peningkatan dan bertambaah banyaknya anak-anak lulusan dari Sekolah dasar  yang  meneruskan  ke  sekolah  lanjutan.  Namun,  pada  tingkat  lanjutan,  khususnya lanjutan atas, terlihat masih minim ini diakibatkan dari makin mahalnya biaya sekolah dan cenderung anak lulusan lanjutan pertama untuk lebih memilih untuk mencari uang dari pada sekolah padahal untuk tingkat SMP dan SMA kini terdapat dana BOS. Keadaan pendidikan terakhir penduduk Desa Cicapar tergambar dalam tabel 1 di atas.
Pada minggu pertama di desa kami berencana untuk melakukan survey ke sekolah- sekolah yang ada di sekitar desa. Rencana kami selain survey dan menentukan sekolah untuk tempat kami memberikan materi, kami juga langsung meminta izin kepada pihak sekolah. Pada minggu kedua, kami berencana untuk mulai menyusun materi yang akan disampaikan dengan  menyesuaikan  hasil  survey  yang  kami  dapat  pada  minggu  sebelumnya.  Untuk minggu  ketiga  kami  merencanakan  untuk  memulai  program  kerja  kami  karena  kebetulan untuk anak sekolah minggu tersebut mereka baru masuk. Di minggu terakhir kami berencana menyelesaikan laporan dan video yang akan dipublikasikan.

## Pelaksanaan Kegiatan
Kegiatan sosialisasi literasi digital dipersiapkan selama kurang lebih 2 minggu dengan mengunjungi  sekolah  yang  menjadi  sasaran  kegiatan  lalu  menentukan  tanggal  untuk kegiatan  bersama  pihak  sekolah.  Kegiatan  tersebut  dilakukan  pada  minggu  pertama kedatangan kami di desa. Pada saat itu kami juga melakukan survey terkait kebutuhan para

## Abdimas Galuh
siswa juga masyarakat  terkait materi literasi  digital  yang  mereka butuhkan. Setelah  kami mengetahui kebutuhan sasaran dari hasil survey minggu sebelumnya, persiapan selanjutnya adalah membuat video ilustrasi dan presentasi yang akan dipaparkan pada siswa SMP dan SMA yang menjadi sasaran kegiatan. Kami juga menyusun materi yang akan disampaikan kepada  masyarakat  sesuai  kebutuhan  mereka.  Pada  minggu  kedua  itu,  persiapan  dimulai dengan membagi kelompok menjadi 2 kelompok, ada yang fokus dalam pengerjaan video untuk menunjang materi yang akan disampaikan dan ada juga yang menyusun materinya. Dipilihnya  siswa  SMP  dan  SMA  sebagai  sasaran  kegiatan  adalah  didasarkan  pada penggunaan gawai dan media sosial pada anak usia SMP dan SMA yang menjadi mayoritas penggunaan kedua hal tersebut. Untuk pemilihan masyarakat sebagai sasaran kedua adalah karena dibutuhkan pemahaman lebih lanjut dalam penggunaan gawai dan juga menghindari penyebarluasan berita hoax.
Kegiatan dilaksanakan pada tanggal 19 dan 20 Juli 2022 bertepatan dengan hari selasa dan rabu yang menjadi hari kedua dan ketiga sekolah pada tahun ajaran baru semester ganjil 2022/2023.  SMP  dan  SMA  yang  menjadi  sasaran  kegiatan  adalah  SMPN  2  Cicapar  dan SMAN 1 Banjarsari. Untuk anak SMP sendiri kami memberikan permaterian untuk siswa kelas 8 dan 9 dimana kegiatannya dibagi menjadi 2 sesi. Penyampaian materi diawali dengan pemutaran video yang kami buat dan dilanjutkan dengan menanyakan pendapat para siswa terkait  video  yang  sudah  diberikan.  Setelahnya,  kami  melanjutkan  kegiatan  dengan memberikan materi yang sudah kami siapkan terkait literasi digital ini. Materi tersebut berisi tentang  kebijakan-kebijakan  dalam  menggunakan  media  sosial,  penjelasan  terkait  literasi digital  secara  umum,  materi  terkait  etika  dalam  penggunaan  media  sosial,  dasar  hukum dalam  literasi  digital  dan  yang  terakhir  terkait  pemanfaatan  media  digital  untuk  mencari sumber-sumber  kredibel  demi  mengurangi  penyebaran  berita  hoax.  Kegiatan  diakhiri dengan membuka sesi tanya jawab dengan para siswa dibarengi dengan pengisian absensi serta daftar hadir.
Pelaksanaan  kegiatan  di  SMA  tidak  jauh  beda  dengan  yang  dilakukan  di  SMP.
Pematerian diberikan untuk siswa kelas 10 yang sedang melaksanakan MPLS. Terdapat 12 kelas  dimana  setiap  kelas  terdiri  atas  36  siswa.  Kami  membagi  anggota  kami  menjadi  6 kelompok dimana satu kelompok terdiri atas 2 orang. Pemeteraian dilakukan sebanyak 2 sesi karena kurangnya SDM yang kami miliki. Untuk tahapan pelaksanaan pemberian materi tiap kelasnya tidak jauh beda dengan apa yang dilakukan di SMA hanya untuk SMP ditambahkan dengan sesi ice breaking . Pada hari selanjutnya kami melaksanakan kegiatan dengan sasaran masyarakat desa Cicapar. Kegiatan tersebut dilaksanakan ketika melakukan forum diskusi

## Sosialisasi Cara Bijak Bermedia Sosial
bersama masyarakat di kantor desa Cicapar. Materi yang diberikan sedikit berbeda dengan yang diberikan kepada siswa SMA dan SMP. Kegiatan diakhiri dengan sesi tanya jawab dan absensi.
Tahap akhir kegiatan adalah dengan dibuatnya laporan akhir. Dimana laporan tersebut disusun  secara  bersamaan.  Selain  membuat  dan  menyusun  laporan,  kami  juga  membuat video terkait pelaksanaan kegiatan dari awal persiapan hingga akhirat untuk kegiatan untuk kebutuhan dokumentasi dan publikasi.

## Gambar 2. Pelaksanaan PKM Sosialisasi Literasi Digital
Menurut  teori  psikologi  Piaget,  saat  ini  adalah  waktu  di  mana  orang  sepenuhnya terintegrasi ke dalam masyarakat secara keseluruhan. Ini adalah masa di mana anak-anak tidak  lagi  terpengaruh  oleh  status  relatif  orang  lain  terhadap  mereka,  selain  ditempatkan dalam  rentang  linguistik  yang  sama  dan  kadang-kadang  menghadapi  kesulitan  dengan perkembangan bahasa mereka. Untuk mencapai integrasi dalam jaringan sosial penyandang tunarungu, mereka harus mengalami transformasi intelektual yang tajam dari cara mereka dibesarkan; ini adalah contoh paling khas dari periode pergolakan ini. Pemuda atau remaja diklasifikasikan sebagai kategori sosial universal oleh para ahli.
Kegiatan penyampaian materi literasi digital di masyarakat yaitu melalui siswa-siswi kelas 8 dan kelas 9 di SMP Negeri 2 Banjarsari, siswa kelas 10 di SMA Negeri 1 Banjarsari serta  warga  pada  forum  musyawarah  desa  di  Kantor  Desa  Cicapar.  Dimana  jumlah keseluruhan  dari  sasaran  yang  kami  miliki adalah  598  orang, yang terdiri atas  451  siswa SMA, 97 siswa SMP dan 50 masyarakat. Pengujian atau evaluasi mengenai materi literasi digital  dilakukan  secara  lisan  setelah  dilaksanakannya  pemaparan  materi  literasi  digital. Adapun  hasil  kegiatan  atau  output  bagi  masyarakat,  antara  lain:  Dapat  mengetahui  dan memahami lanskap digital; Dapat mengetahui dan memahami cara mencari informasi yang valid  dengan  sumber  yang  kredibel;  Dapat  mengetahui  cara  mendistribusikan  informasi; Dapat mengetahui dan meningkatkan kesadaran masyarakat mengenai nilai pancasila dan Bhinneka Tunggal Ika sebagai warga negara digital ( Digital Citizenship ); Dapat mengetahui dan meningkatkan kesadaran masyarakat mengenai penggunaan media sosial secara bijak

## Abdimas Galuh
dan beretika; Dapat mengetahui dan memahami dalam menghindari penipuan digital; Dapat memahami dan mewaspadai konten yang bersifat negatif.
Pada kegiatan literasi digital ini terdapat beberapa hambatan yang kami alami dimulai dari  pra-acara sampai  hari-H,  yaitu  pertama  sulitnya  mencari target  peserta.  Karena  desa yang kami tuju hanya terdapat beberapa sekolah seperti SMPN 2 Banjarsari, SDN 2 Cicapar, SDN 1 Cicapar, MI Tegalsari, sedangkan target peserta yang kami rencanakan yaitu tingkat SMP dan SMA. Sehingga untuk SMA kami mengambil SMAN 1 Banjarsari yang terletak di  desa  Ratawangi  yang  berdekatan  dengan  desa  Cicapar.  Sedangkan  untuk  SMP,  kami mengambil  SMPN  2  Banjarsari.  Kedua,  kurangnya  jumlah  sdm  (sumber  daya  manusia).
Target  peserta SMAN  1  Banjarsari, kami mengambil  siswa  kelas  10  yang  terdiri atas  12 kelas,  sedangkan  jumlah  anggota  kami  hanya  17  orang.  Sehingga  kemungkinan  jika mengambil semua kelas dalam satu waktu kita hanya akan dibagi sekitar satu sampai dua orang saja. Solusi yang kami ambil yaitu membagi dua sesi. Satu sesi pagi enam kelas dan satu  sesi  siang  enam  kelas  juga,  sehingga  per  kelas  dapat  dibagi  dua  sampai  tiga  orang. Ketiga, kendala teknis. Kurangnya proyektor di SMAN 1 Banjarsari menjadikan hambatan untuk  menampilkan PowerPoint dan  video  ilustrasi.  Solusi  yang  kami  ambil  yaitu memberikan penyampaian yang dapat mereka pahami dan menampilkannya melalui laptop. Keempat, kendala waktu. Waktu yang diberikan rata-rata melebihi target yang direncanakan. Pada awalnya kami mengambil durasi 40 menit, namun pihak sekolah memberi durasi 2 jam setengah. Sehingga kami menambahkan beberapa materi, games , dan sharing untuk mengisi kekosongan  waktu.  Kelima,  peserta  yang  pasif.  Pada  hari-H  kebanyakan  peserta  kurang responsif. Karena kami tidak dapat memprediksi bagaimana respon mereka, sehingga kami harus  dapat  mencairkan  suasana  dan  membuat  responden/peserta  tidak  merasa  bosan, dengan cara ada sesi tanya jawab dan games .

## KESIMPULAN DAN SARAN
Kegiatan literasi digital yang telah dilaksanakan di Sekolah Menengah Pertama Negeri 2 Cicapar dan Sekolah Menengah Atas Negeri 1 Banjarsari, kami memberikan penyampaian yang dapat mereka pahami dan menampilkannya melalui video ilustrasi yang kami buat dan presentasi  tetapi  sebagian  peserta  atau  siswa  yang  mengikuti  acara  sedikit  tidak memperhatikan  atau  kurang  interaktif.  Karena  kami  tidak  dapat  memprediksi  bagaimana respon mereka, sehingga kami harus dapat mencairkan suasana dengan bermain games/ice breaking dan sharing agar suasana menjadi kondusif.

## Sosialisasi Cara Bijak Bermedia Sosial
Pemerintahan desa merupakan penyelenggaraan urusan pemerintahan dan kepentingan masyarakat setempat dalam sistem pemerintahan Negara Kesatuan Republik Indonesia dan kepala  desa  dibantu  perangkat  desa  sebagai  unsur  penyelenggara  pemerintahan  desa, Pemerintahan Desa Cicapar sebaiknya membuat suatu program bagi masyarakat terutama anak-anak  yang  berdampak  positif  dengan  memiliki  batasan  waktu  untuk  bermain  atau menggunakan gadget sesuai batas waktu.
Terkait pelaksanaan pengabdian  kepada  masyarakat ke depannya diharapkan pihak kampus sudah menjelaskan apa saja yang harus dilakukan mahasiswa ketika di desa. Dan untuk  mahasiswa  akan  lebih  baik  melakukan  survey  sekolah  secara  mendalam  hingga melihat keadaan kelas dan ketersediaan alat. Jangan lupa untuk melakukan persiapan sejauh- jauh hari agar kemungkinan terjadinya suatau kesalahan berkurang.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Ucapan  terima  kasih  disampaikan  kepada  Direktorat  Riset  dan  Pengabdian  Kepada Masyarakat Universitas Padjadjaran yang telah memberikan dukungan dana pengabdian.

## DAFTAR PUSTAKA
Aiedah, A.K. (2015). Determinants influencing halal food consumption among generation y  muslims  in  Malaysian  private  universities. Master  Thesis.  Academy  of  Islamic Studies University of Malaya Kuala Lumpur. Diambil dari http://studentsrepo.um.edu.my/6151/1/Aiedah_Abdul_Khalek_(IHA120013).pdf. Akbar,  Muhammad  Firman,  and  Filla  Dina  Anggaraeni.  "Teknologi  dalam  pendidikan: Literasi digital dan self-directed learning pada mahasiswa skripsi." Indigenous: Jurnal Ilmiah Psikologi 2.1 (2017). Calfee,  R.C.,  &  Valencia,  R.R.  (1991). APA  guide  to  preparing  manuscripts  for  journal publication . Washington, DC: American Psychological Association.
Dewi, Dinie Anggraeni, et al. "Menumbuhkan Karakter Siswa melalui Pemanfaatan Literasi Digital." Jurnal Basicedu 5.6 (2021): 5249-5257. Dinata, Karsoni Berta. "Analisis Kemampuan Literasi Digital Mahasiswa." Edukasi: Jurnal Pendidikan 19.1 (2021): 105-119.
Hadyan,  A.,  Setiawan,  I.N.,  Budianta,  W.,  Alfyan,  M.F.  (2015).  petrogenensis  dan  sifat keteknikan  marmer  Jokotuo.  Dalam:  Prosiding  Seminar  Nasional  Kebumian  Ke  8, Geoweek  2015,  Departemen  Teknik  Geologi  Fakultas  Teknik,  Universitas  Gadjah Mada, 618-620.
Hasanah,  Faujatul,  et  al.  "Analisis  Potensi  Sektor  Unggulan  dan  Perubahan  Struktur Ekonomi di Kabupaten Serang Provinsi Banten Analysis of Potential Leading Sectors And Changes in Economic Structure In Serang Regency of Banten Province." Jurnal Pemikiran Masyarakat Ilmiah Berwawasan Agribisnis. Januari 7.1 (2021): 947-960. Kurnianingsih, Indah, Rosini Rosini, and Nita Ismayati. "Upaya peningkatan kemampuan literasi  digital  bagi  tenaga  perpustakaan  sekolah  dan  guru  di  wilayah  Jakarta  pusat melalui  pelatihan  literasi  informasi." Jurnal  Pengabdian  Kepada  Masyarakat 3.1
(2017): 61-76.

## Abdimas Galuh
Nahdi, Dede Salim, and Mohamad Gilar Jatisunda. "Analisis literasi digital calon guru SD dalam  pembelajaran  berbasis  virtual  classroom  di  masa  pandemi  covid-19." Jurnal Cakrawala Pendas 6.2 (2020): 116-123.
Noor, T. I., Sulistyowati, L., Yudha, E. P., Yusuf, M. N., Nurahman, I. S., Umbara, D. S., ... & Gentzora, B. (2022). Pemetaan Bentuk Adaptasi Bencana Berbasis Masyarakat Di Desa  Ciganjeng,  Kecamatan  Padaherang,  Kabupaten  Pangandaran. Abdimas Galuh , 4 (1), 162-167.
Nurislaminingsih, Rizki, Neneng Komariah, and Eka Purna Yudha. "Pemetaan Pengetahuan Lokal  Sunda  di  Kampung  Naga-Tasikmalaya." Anuva:  Jurnal  Kajian  Budaya, Perpustakaan, dan Informasi 6.2 (2022): 217-230.
Pratama, Wahyu Aji, Sri Hartini, and Misbah Misbah. "Analisis literasi digital siswa melalui penerapan  e-learning  berbasis  schoology." Jurnal  Inovasi  Dan  Pembelajaran Fisika 6.1 (2019): 9-13.
Rianto, Puji. "Literasi digital dan etika media sosial di era post-truth." Interaksi: Jurnal Ilmu Komunikasi 8.2 (2019): 24.
Safitri, Ida, Sufyarma Marsidin, and Ahmad Subandi. "Analisis kebijakan terkait kebijakan literasi digital di sekolah dasar." Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan 2.2 (2020): 176- 180.
Sahidillah,  Muhammad  Wildan,  and  Prarasto  Miftahurrisqi.  "Whatsapp  sebagai  media literasi digital siswa." Jurnal Varidika 31.1 (2019): 52-57.
Setyaningsih,  Rila,  et  al.  "Model  penguatan  literasi  digital  melalui  pemanfaatan  e- learning." Jurnal Aspikom 3.6 (2019): 1200-1214.
Yudha, Eka Purna, et al. "Rural development policy and strategy in the rural autonomy era. Case  study  of  Pandeglang  Regency-Indonesia." Human  Geographies 14.1  (2020): 125-147.
Yudha,  Eka  Purna,  Adi  Nugraha,  and  Rizki  Nurislaminingsih.  "Pemanfaatan  Lahan  di Lingkungan Sekitar Untuk Menanam." Abdimas Galuh 4.2 (2022): 1111-1119. Yudha,  Eka  Purna,  Rizki  Nurislaminingsih,  and  Faoziah  Ulfah  Fatmawati.  "Tata  Cara Menanam  dan  Merawat  Tanaman  Hias  Daun  Dengan  Baik." Abdimas  Galuh 4.2 (2022): 1120-1128.
Yudha,  Eka  Purna,  Nur  Syamsiyah,  and  Pandi  Pardian.  "Penggunaan  Drone  Dalam Penyusunan  Peta  Rencana  Tata  Ruang  Desa  Cicapar,  Kecamatan  Banjarsari, Kabupaten Ciamis." Abdimas Galuh 4.2 (2022): 984-997.
Yudha,  Eka  Purna,  and  Gita  Cheria  Vanessa.  "Analisis  Kinerja  Ekspor  Cabai  Hijau  di Indonesia Performance Analysis of Green Chillies Exports in Indonesia."
Yudha, Eka Purna, et al. "Perubahan Perilaku Konsumen Ritel Gojek Layanan Go-Mart, Go- Shop,  Dan  Go-Med  Sebelum  dan  Sesudah  Pandemi  Covid-19." Jurnal  Ilmiah Mahasiswa Agroinfo Galuh 9.3 (2022): 1447-1455.