## SOSIALISASI PROGRAM SEKOLAH PENGGERAK DI SD MUHAMMADIYAH SINGKUT
MOVEMENT SCHOOL SOCIALIZATION PROGRAM AT SD MUHAMMADIYAH SINGGUT

## Yantoro*, Muhammad Sholeh
Fakultas keguruan dan ilmu pendidikan, Universitas Jambi *Email: yantoro@unja.ac.id (Diterima 24-08-2022; Disetujui 15-09-2022)

## ABSTRAK
Berdasarkan hasil wawancara dengan kepala sekolah didapat informasi bahwa warga sekolah masih minim, belum  mengetahui  program-program  sekolah  penggerak  sebagai  paradigma  baru,  pembelajaran terdiferensiasi,  profil  pelajar  Pancasila.  Belum  mengetahui  bahwa  sekolah  penggerak  berfokus  pada pengembangan  hasil  belajar  siswa  secara  holistik,  yang  mencakup  kompetensi  dan  karakter  yang  diawali dengan SDM yang unggul (kepala sekolah dan guru). Berdasarkan permasalahan tersebut perlu pemecahan yanng komperehensif perlu adanya kegiatan atau program untuk pelatihan dan sosialisasi baca warga sekolah melalui kegiatan pelatihan pengabdian pada masyarakat yang dilakukan oleh dosen PGSD tentang program sekolah  penggerak  akan  memberi  solusi  dari  permasalahan  yang  dihadapi  warga  sekolah  tersebut.  Target yang  ingin  dicapai  melalui  kegiatan  pelatihan  ini,  yaitu:  1)  Dihasilkannya  warga  sekolah  mempunyai pengetahuan  dan  kemampuan  untuk  menumbuhkan  melaksanakan  program  sekolah  penggerak,  dan  2) Adanya pendampingan yang bersifat konsultatif.
Kata kunci: sekolah penggerak, pelajar Pancasila, warga sekolah

## ABSTRACT
Based on the results of interviews with school principals, it was found that information from school residents was still minimal, did not know the driving school programs as a new paradigm, differentiated learning, and the profile of Pancasila students. Not knowing that the driving school focuses on developing student learning outcomes  holistically,  which  includes  superior  competence  and  character  starting  with  qualified  human resources  (principals  and  teachers).  Based  on  these  problems,  a  solution  is  needed  to  provide  a comprehensive solution, there needs to be an activity or program for training and socialization of reading for school residents through training activities in the community carried out by PGSD lecturers about the school program driving the solution to the problems faced by the school community. These training activities are: 1) The  production  of  school  residents  who  have  the  knowledge  and  ability  to  carry  out  the  driving  school program, and 2) The existence of consultative assistance.
Keywords: driving schools, Pancasila students, school residents

## PENDAHULUAN
Upaya  meningkatkan  mutu  pendidikan  dilakukan  pemerintah  melalui  program sekolah penggerak. Program ini wujud dari transformasi sekolah yang diluncurkan pada 1 Februari  2021  oleh  Kemendikbud  Indonesia.  Program  Sekolah  Penggerak  merupakan upaya  perwujudan  dari  visi  pendidikan  Indonesia  maju  yang  berdaulat,  mandiri,  dan berkepribadian melalui terciptanya Profil Pelajar Pancasila. Sasaran program ini yaitu guru dan kepala sekolah pada tingkat satuan PAUD, SD, SMP, SMA, dan SLB setiap provinsi yang terdapat di Indonesia serta pengawas/penilik sekolah dan dinas pendidikan (Zamjani, dkk, 2020:39).
Berdasarkan peraturan nomor 162/M/2021 Kemendikbud Ristek menjelaskan bahwa dalam rangka meningkatkan mutu pendidikan di Indonesia mengeluarkan Surat Keputusan Menteri  tentang  Program  Sekolah  Penggerak  yang  dijadikan  sebagai  model  satuan pendidikan  bermutu  (Kemendikbud  Ristek  Nomor  162/M/2021).  Program  akan dilaksanakan  secara  bertahap  hingga  harapan  ke  depannya  seluruh  sekolah  di  Indonesia menjadi  Sekolah  Penggerak  pada  tahun  2021/2022,  Sekolah  Penggerak  menargetkan sebanyak 2.500 sekolah negeri dan swasta  yang ada di Indonesia dengan tingkat tahapan yang  berbeda.  Artinya  di  sekolah  Muhammadiyah  Singkut  belum  terlaksana  program sekolah penggerak.
Sekolah  Dasar  (SD)  merupakan  institusi  pendidikan  formal  yang  pertama  yang mempunyai kewajiban untuk membekali peserta didik dalam menanamkan karakter dalam mewujudkan profil pelajar Pancasila yang berfokus pada pengembangan hasil belajar siswa secara  holistik.  Untuk  itu,  SD  harus  mempunyai  strategi  atau  cara  yang  tepat  dalam implementasi  program  sekolah  penggerak.  Kepala  sekolah  harus  mempunyai  visi  dan semangat  serta  etos  kerja  yang  tinggi  sebagai  pemimpin  sekolah  dalam  upaya implementasi  profil  pelajar  Pancasila  di  sekolah,  dan  guru  juga  harus  mempunyai kepedulian dan kreatifitas dalam menerapkan program sekolah penggerak.
Berdasarkan  hasil  wawancara  awal  dengan  kepala  sekolah  dan  guru  di  SD Muhammadiyah  Singkut  Kabupaten  Sarolangun  didapat  data  bahwa  sekolah  belum memahami  program  sekolah  penggerak  sebagai  paradigma  baru,  sekolah  membutuhkan pendampingan bersifat konsultatif, kepala sekolah dan guru memerlukan penguatan dalam melaksanakan program sekolah penggerak, belum memahami pembelajaran terdiferensiasi.
Solusi atas permasalahan mitra tersebut dijelaskan pada Tabel.
Tabel 1. Masalah, Solusi dan luaran yang dihasilkan
No  Masalah Mitra Solusi yang ditawarkan Luaran Yang Dihasilkan 1 Belum memahami program sekolah penggerak sebagai program merdeka belajar Memberikan pelatihan dan motivasi tentang pentingnya Program sekolah penggerak Motivasi dan minat guru untuk melaksanakan program 2 Sekolah membutuhkan pendampingan bersifat konsultatif Kerjasama dengan dosen penggerak Bertambahnya pengetahuan dan terprogram pendampingan bagi guru 3 Sekolah memerlukan penguatan program sekolah penggerak Kerjasama dengan dosen penggerak dan tim pengabdian Adanya rancangan program yang tersusun 4 Belum  mengetahui program pembelajaran terdiferensiasi Semua guru ikut pelatihan dan sosialisasi Mengetahui program pembelajaran terdiferensiasi
Berdasarkan  kondisi  situasi  tersebut  menarik  rasanya  untuk  melakukan  kegiatan pengabdian pada masyarakat memberikan sosialisasi program sekolah penggerak.

## BAHAN DAN METODE
Kegiatan  ini  merupakan  Pengabdian  Kepada  Masyarakat  (PPM).  Khalayak  sasaran dari  kegiatan  pengabdian  masyarakat  ini  adalah  kepala  sekolah  dan  guru-guru  yang bertugas di SD Muhammadiyah Singkut Kabupaten Sarolangun, Provinsi Jambi. Pelatihan sosialisai program sekolah penggerak bagi warga sekolah di SD Muhammadiyah Singkut Kabupaten Sarolangun dilaksanakan pada tanggal 13 dan 14 bulan Juli 2022. Jumlah mitra yang terlibat dalam kegiatan ini yakni 20 peserta. Pelaksanaan PPM ini dilakukan secara luring yakni dengan mengunjungi mitra secara langsung.
Pelaksanaan  program  pengabdian  kepada  masyarakat  yang  bermitra  dengan  guru- guru  SD  Muhammadiyah  Singkut  Kabupaten  Sarolangun  dilakukan  dengan  metode interaktif dengan tahapan kegiatan sebagai berikut:
1. Survei pendahuluan. Kegiatan survai ini bertujuan untuk mencari data yang ada di SD tersebut mengenai program sekolah penggerak. Survai pendahuluan ini sebagai bahan dasar  untuk  melakukan  kegiatan  dan  strategi  apa  yang  paling  cocok  yang  digunakan untuk pemecahan masalah.
2. Pelatihan/sosialisasi  tentang  program  sekolah  penggerak  warga  sekolah,  strategi program, profil pelajar Pancasila, program pembelajaran terdiferensiasi.
3. Bimbingan dan pendampingan penyusunan program yang bersifat konsultatif
4. Evaluasi kegiatan
5. Seminar hasil pengabdian
Langkah-langkah  kegiatan  “Sosialisasi  Program  Sekolah  Penggerak  di  SD Muhammadiyah Singkut Kabupaten Sarolangun” diuraikan dalam Tabel 2.
Tabel 2. Langkah-langkah kegiatan No  Keterangan Keterangan 1 Pendahuluan/ observasi awal Pemberian  informasi  tentang  program  pengabdian  masyarakat  dengan melakukan penjaringan masalah dan membuat analisis solusi yang dapat dilaksanakan 2 Perencanaan Tim  pengabdian  mengumpulan  data  tentang  guru,  membuat  proposal Menyiapkan  sumber-sumber  rujukan  untuk  penulisan  laporan  tentang sekolah penggerak 3 Pelaksanaan Dilaksanakan  pelatihan  strategi  sosialisai  program  sekolah  penggerak, program pembelajaran terdiferensiasi 4 Penilaian/Evaluasi Tim pengabdian melaksanakan evaluasi kepada peserta
5 Pelaporan Tim pengabdian membuatt laporan kegiatan dari awal sampai akhir kegiatan

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## 1. Pendahuluan/Obsevasi Awal
Kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  ini  diawali  dengan  observasi  yang dilakukan  oleh  tim  pengabdian  dalam  mengumpukan  data-data  yang  diperlukan  di  SD Muhammadiyah  kecamatan  Singkut,  kabupaten  Sarolangun  mengenai  program  sekolah penggerak.  Kegiatan  observasi  awal  ini  sekaligus  digunakan  untuk  menentukan  bahan dasar  berlangsungnya  kegiatan  dan  menentukan  strategi  yang  tepat  dalam  pemecahan masalah  yang  ditemukan  di  sekolah  tersebut  mengenai  sekolah  penggerak.  kegiatan observasi ini dilaksanakan pada 13 juli sampai dengan 14 juli 2022 di SD Muhammadiyah Singkut.  Hasil  observasi  ini  menjadi  patokan  bagi  tim  pengabdian  dalam  melaksanakan PPM di SD Muhammadiyah Singkut.

## 2. Pelatihan/Sosialisasi
Pada  saat  kegiatan  pelatihan/sosialisasi  ditemukan  permasalahan  mengenai pengetahuan  guru  tentang  program  sekolah  penggerak  yang  kurang  dipahami  hampir sebagian  besar  oleh  guru  di  sd  tersebut.  Banyak  guru  yang  belum  memahami  apa  yang dimaksud  dengan  sekolah  penggerak  dan  guru  penggerak.  Program  Sekolah  Penggerak adalah katalis untuk mewujudkan visi pendidikan Indonesia. Program Sekolah Penggerak berfokus  pada  pengembangan  hasil  belajar  siswa  secara  holistik  yang  mencakup kompetensi  (literasi  dan  numerasi)  dan  karakter,  diawali  dengan  sumber  daya  manusia yang unggul (kepala sekolah dan guru).
Guru  Penggerak  adalah  pemimpin  pembelajaran  yang  menerapkan  merdeka  belajar dan  menggerakkan  seluruh  ekosistem  pendidikan  untuk  mewujudkan  pendidikan  yang berpusat  pada  murid.  Guru  Penggerak  menggerakkan  organisasi  belajar  bagi  guru  di sekolah  dan  di  wilayahnya  serta  mengembangkan  program  kepemimpinan  murid  untuk mewujudkan  Profil  Pelajar  Pancasila.  Untuk  menjadi  Guru  Penggerak,  guru  harus mengikuti proses seleksi dan pendidikan Guru Penggerak selama 9 bulan. Selama proses pendidikan,  calon  Guru  Penggerak  akan  didukung  oleh  Instruktur,  fasilitator,  dan pendamping yang profesional.
Kegiatan/sosialisasi  program  sekolah  penggerak  di  SD  Muhammadiyah  kecamatan Singkut diawali dengan penyampaian materi oleh narasumber yang telah ditunjuk langsung oleh  tim  pengabdian,  narasumber  ini  merupakan  seorang  yang  sudah  professional  dalam menjalankan program sekolah penggerak. Tujuan tim pengabdian mengundang narasumber adalah  untuk  menambah  wawasan  guru  dan  juga  kepala  sekolah  di  SD  Muhammadiyah
Singkut  tentang  sekolah  penggerak  baik  dari  segi  pengertian  serta  hal-hal  penting  yang berkembang  di  program  sekolah  penggerak.  Pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  ini dilaksanakan  pada  tanggal  13-14  Juli  2022  I  SD  Muhammadiyah  Singkut.  Pada  tahap sosialiasi  peserta  sangat  antusias  dan  sangat  bersemangat  dalam  mengikutinya.  Kegiatan penyampaian materi tentang program sekolah penggerak di SD Muhammadiyah kecamatan singkut, kabupaten Sarolangun seperti pada Gambar 1.

## Gambar 1. Tahap Sosialisasi program sekolah penggerak
Dari 20 peserta pelatihan, mereka dapat memahami program sekolah penggerak dan mengidentifikasi  permasalahan  dalam  kelasnya.  Artinya  guru  menyadari  pentingnya informasi  serta  pelatihan  baru  mengenai  pendidikan  yang  selalu  berubah-ubah. Keberhasilan proses pembelajaran di kelas ditentukan oleh seorang guru. Guru merupakan bagian integral dari organisasi pendidikan di sekolah (Nuryanta, 2016).

## 3. Bimbingan dan Pendampingan
Pada saat kegiatan bimbingan dan pendampingan dilakukan pada tanggal 13-14 Juli 2022 untuk mengatasi permasalahan guru belum pernah mendapatkan pelatihan mengenai program  sekolah  penggerak.  Berdasarkan  permasalahan  tersebut,  maka  dari  itu  tim pengabdian  segera  melaksanakan  pelatihan  terhadap  guru.  Kegiatan  pelatihan  ini berlangsung  sangat  baik,  dapat  terlihat  dengan  tingginya  antusias  peserta  dalam mengajukan berbagai pertanyaan seperti pada Gambar 2.
Gambar 2. Tahap Pendampingan tim pengabdian kepada peserta
Setelah  mendapatkan  pemaparan  materi  dari  narasumber,  guru  dilatih  untuk menyusun  program  sekolah  penggerak,  khususnya  program  pembelajaran  terdiferensiasi. Akan  tetapi,  mengingat  keterbatasan  waktu,  maka  selanjutnya  Tim  Pengabdian  membagi guru ke dalam 3 kelompok. Masing-masing kelompok terdiri atas 6-7 orang guru. Masing- masing  kelompok  menentukan  untuk  membuat  pembelajaran  diferensiasi.  Setelah  itu, peserta  melakukan  diskusi  bersama  kelompok  masing-masing.  Berdasarkan  pengamatan tim pengabdian, pada kegiatan ini berjalan baik dan lancar.
Kegiatan  selanjutnya  adalah  pembuatan  instrumen  penelitian.  Berdasarkan pengamatan  tim  pengabdian,  rata-rata  guru  masih  merasa  kesulitan  dan  bingung  saat membuat instrumen penelitian untuk pembelajaran diferensiasi ini. Pada kegiatan ini, tim pengabdian  memberikan  pemaparan  lagi  sehingga  diharapkan  dapt  memudahkan  guru dalam  pembuatan  instrumen.  Masing-masing  kelompok  akhirnya  dapat  menyelesaikan instrumennya dengan baik.
Masalah  yang  lain  muncul  yaitu  kurangnya  pemahaman  guru  terhadap  program sekolah  penggerak,  khususnya  pada  pembelajaran  terdiferensiasi  serta  profil  pelajar Pancasila. Melalui kegiatan dalam masing-masing kelompok melakukan kegiatan siklus 1 di kelas, 1 orang perwakilan kelompok menjadi guru, peserta lainnya menjadi peserta didik dan tim pengbdian sebagai pengamat. Pelaksanaan kegiatan ini berlangsung pada tanggal 13 Juli 2022.
Pada  kegiatan  siklus  1  ini  berjalan  lancar.  Kemudian  masing-masing  kelompok melakukan  refleksi.  Dari  3  kelompok  yang  melakukan  siklus  1,  mereka  rata-rata menambah ke siklus 2. Berdasarkan keterangan salah satu guru selaku peserta, pada siklus 1  masih  terdapat  kendala  seperti  pembelajaran  diferensiasi  yang  belum  sepenuhnya terlaksana  dan  profil  pelajar  Pancasila  yang  juga  memiliki  kendala  yang  sama.  Sehingga diperlukan waktu di siklus ke 2.

## 4. Evaluasi
Pada  tanggal  14  Juli  2022  dilakukan  tahap  penilaian,  masing-masing  kelompok presentasi  hasil  penelitian.  Pada  kegiatan  ini  tim  pengabdian  bertindak  sebagai  penguji. Dari ketiga kelompok yang menampilkan hasil penelitiannya, rata-rata sudah cukup baik.
Hal  tersebut  dapat  dibuktikan  oleh  masing-masing  kelompok  yang  dapat  dengan  jelas menguraikan permasalahan yang ada.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Kesimpulan dari hasil pelatihan ini yaitu sosialisasi program sekolah penggerak yang diikuti  oleh  majelis  guru  dan  kepala  sekolah  SD  Muhammadiyah  kecamatan  Singkut, kabupaten  Sarolangun.  Peserta  memperlihatkan  antusias  yang  tinggi  dalam  menerima materi-materi  yang  disampaikan  nasumber  dari  program  sekolah  penggerak.  Dari  hasil pelatihan program sekolah penggerak guru dapat  mengetahui, memahami  serta mengenal program  sekolah  penggerak  yang  telah  disampaikan  oleh  bapak  menteri  pendidikan Indonesia,  dari  pemaparan  dari  narasumber  dapat  dipahami  bahwa  pembelajaran terdiferensiasi dan profil pelajar Pancasila, baik berdasarkan kajian teori maupun praktek secara langsung. Sebagian besar guru mampu memahami dan mengenali program sekolah penggerak.  Sekolah  Penggerak  adalah  sekolah  yang  berfokus  pada  pengembangan  hasil belajar siswa secara holistik dengan mewujudkan Profil Pelajar Pancasila yang mencakup kompetensi dan karakter yang diawali dengan SDM yang unggul
Adapun  masukan  yang  dapat  diberikan  setelah  kegiatan  ini  yaitu  kegiatan  ini  akan lebih  besar  manfaatnya  jika  pengetahuan  yang  telah  didapat  oleh  para  guru  mengenai program sekolah penggerak tidak berhenti, namun dapat dibagikan kepada guru-guru yang lainnya.

## DAFTAR PUSTAKA
Dewanti,  A.  K.  (2021).  Program  Sekolah  Penggerak. Arsip  Publikasi  Ilmiah  Biro Administrasi Akademik
Good  III,  R.  H.,  Simmons,  D.  C.,  &  Smith,  S.  B.  (1998).  Effective  academic interventionsin the United States: Evaluating and enhancing the acquisition of early reading skills. School Psychology Review .
Hoy,W.K.&Cecil,G.M.2014. Administrasi
Pendidikan:Teori Riset, dan Praktik . Yogyakarta: PustakaBelajar.
Iskandar, J. (2017). Keterampilan Manajerial Kepala Sekolah. Idaarah: Jurnal Manajemen Pendidikan , 1 (1).
Kamus Besar Bahasa Indonesia 2002.Departemen Pendidikan Nasional : Jakarta Karya Kemendikbud.(2007). Permendiknas  Nomor  13  Tahun  2007  tentang  Standar  Kompetensi Kepala Sekolah / Madrasah. Kemendikbud.(2007). Permendiknas Nomor 16 Tahun 2007tentangStandarKualifikasiAkademikdanKompetensiGuru. Kemendikbud. (2018). Permendikbud Nomor 6 Tahun 2018 tentang PenugasanGuruSebagaiKepalaSekolah .
Kemendikbud.  (2021). Kepmendikbud  Ristek  Nomor  162/M/2021  tentang  Program Sekolah Penggerak.
Kempa,Rudolf.2015. Kepemimpinan Kepala Sekolah . Yogyakarta: Ombak
Dua.Mulyasa.2007. Menjadi Kepala Sekolah Profesional . Bandung: Remaja Rosda Patilima,  S.  (2022,January).Sekolah  Penggerak  Sebagai  Upaya  Peningkatan  Kualitas Pendidikan.In Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Dasar .
Permendikbud  No  23  Tahun  2015. Tentang  Penumbuhan  Budi  Pekerti ,  Jakarta:  BNSP Persada
Sagala  2010.  Manajemen  strategic  dalam  meningkatkan  mutu  Pendidikan  Bandung Alfabeta
Sugiyono, 2015. Metodologi Penelitian Kualitatif kuantitatif dan R&D . Tanoto  Foundaton.  2018 Modul  1  Praktik  baik  dalam  manajemen  berbasis  sekolah . Jakarta, Tanoto foundation.
Undang Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sisdiknas Wahyo  Sumijono,  2007. Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  tinjauan  teoritik  dan Permasalahannya. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada .