## Pola-Pola Biligualisme Mahasiswa PBSI FKIP Universitas Palangka Raya
Alifiah Nurrachmana 1 , Ibnu Yustiya Ramadhan 2 , Stefani Ratu Lestariningtyas 3 , Linggua Sanjaya Usop 4 ,Paul Diman 5
1-5 Universitas Palangka Raya Email: alifiah.nurachmana@pbsi.upr.ac.id 1 , ibnu.yustiya@fkip.upr.ac.id 2 , stefani.lestari@fkip. upr.ac.id 3 , lingua.usop@fkip.upr.ac.id 4 , paul.diman@pbsi.upr.ac.id 5
Abstract. Bilingualism is a linguistic phenomenon which includes more than one language as communication tool. All of college students in PBSI FKIP UPR (Study of Indonesian Language and  Literature  from  Faculty  of  Teacher  Education  and  Training  in  University  of  Palangka Raya) came from various social backgrounds which make them bilingualists, where they are used to speak in other languages than Indonesian language as mother tounge, which are code- mix  or  code-switch.  In  this  research,  researchers  found  many  reasons  for  this  bilingualism phenomenon in all college students of PBSI FKIP UPR. The results of this research show: 1) There  are  2  (two)  bilingualism  patterns  which  are  diglossic  bilingualism  patterns,  and  not- diglossic bilingualism  patterns. 2) Factors of  choosing and using language of  bilingualistic college students depend on the listener, and conversation topics and situations. 3) Challenges for  college  students  of  PBSI  FKIP  UPR  as  bilinguialists  that  they  are  often  to  experience miscommunications  in  formal,  nonformal,  and  semiformal  situations  while  communicating, more impacted by family environment, followed by friendship and college environment.
Keywords : bilingualism, code mixing, code switching
Abstrak. Bilingualisme  merupakan  fenomena  berbahasa  yang  melibatkan  lebih  dari  satu Bahasa  sebagai  alat  komunikasi.  Mahasiswa  dan  mahasiswi  PBSI  FKIP  UPR  terdiri  dari beragam  latar  belakang  yang  menjadikan  mereka  bilingualis,  dimana  mereka  terbiasa menggunakan Bahasa lain selain Bahasa Indonesia sebagai Bahasa ibu sebagai bentuk campur kode  atau  alih  kode.  Di  dalam  penelitian  ini,  peneliti  menemukan  beragam  alasan  yang mendasari fenomena bilingualisme di antara para mahasiswa PBSI FKIP UPR. Hasil  penelitian menunjukkan: 1) Ada 2 (dua) pola bilingualisisme  yang ditemukan, yakni: pola-pola  bilingual dan diglosis dan pola-pola bilingual tetapi tidak diglosis. 2) Faktor pemilihan dan penggunaan bahasa  mahasiswa  bilingual  tergantung  pada  lawan  bicara,  topik  pembicaraan,  dan  situasi pembicaraan.  3)  Tantangan  dari  para  mahasiswa  PBSI  FKIP  UPR  sebagai  bilingualis  ialah kerapnya  miskomunikasi  pada  situasi  formal,non  formal,  maupun  semiformal.ketika berkomunikasi  lebih  banyak  didasari  dari  lingkungan  keluarga,  diikuti  dengan  lingkungan pertemanan dan perkuliahan.
Kata kunci : bilingualisme, campur kode, alih kode

## PENDAHULUAN
Sebagai alat komunikasi dan alat interaksi yang hanya dimiliki manusia, bahasa dapat dikaji terhadap  struktur  intern  bahasa  itu  saja  serta  hal-hal  atau  faktor-faktor  yang  berada  di  luar bahasa yang berkaitan dengan pemakaian bahasa itu oleh para penuturnya di dalam kelompok-
kelompok  sosial  kemasyarakatan.  (Chaer  dan  Agustina,  2004:1)  Sosiolinguistik  dikatakan sebagai  ilmu  yang  teoritis  karena  mengumpulkan  dan  mengatur  gejala-gejala  sosial  itu berdasarkan teori, membuat penafsiran yang sistematif, dan memformulasikan gejala-gejala itu (Pateda,  1987:6).  Dalam  penggunaan  bahasa  sebagai  komunikasi  sehari-hari,  tidak  jarang ditemui  apa  yang  disebut  sebagai  alih  kode  (Istikharoh,  2023:17).  bilingualisme  itu,  yaitu berkenaan  dengan  penggunaan  dua  bahasa  atau  dua  kode  bahasa  (Chaer  dan  Agustina, 2004:84). Konsep umum bahwa bilingualisme adalah digunakannya dua buah bahasa seorang penutur dalam pergaulannya dengan orang lain secara bergantian telah menimbulkan sejumlah masalah yang biasa dibahas kalau orang membicarakan biligualisme.
Seorang  bilingual  menggunakan  kedua  bahasa  B1  dan  B2  secara  bergantian  tergantung pada lawan bicara, topik pembicaraan, dan situasi pembicaraan. Jadi penggunaan B1 dan B2 tidak bebas, lalu kapan akan digunakan secara bebas menggunakan B1 dan B2 adalah sukar dijawab (Rafiek, 40: 2010).
Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia (PBSI) adalah salah satu program studi  yang  ada  dalam  jurusan  Pendidikan  Bahasa  dan  Seni.  Keberagaman  dari  segi  bahasa, sosial,  dan  budaya  mahasiswa  menjadikan  alasan  utama  penelitian  ini.  Adapun  tujuan penelitian, yakni:  1) Mendeskripsikan pola-pola pemilihan dan penggunaan bahasa mahasiswa bilingual khususnya mahasiswa Dayak-Batak, Dayak-Jawa, 2) Mendeskripsikan faktor-faktor pemilihan  dan  penggunaan  bahasa  dalam  mahasiswa  yang  bilingual  khususnya  mahasiswa Dayak-Batak,  Dayak-Jawa,  3)  Mendeskripsikan  tantangan  yang  dihadapi  oleh  mahasiswa bilingual  dalam  pemilihan  dan  penggunaan  bahasa  khususnya  mahasiswa  Dayak-Batak, Dayak-Jawa.

## METODE
A. Metodologi
Penelitian  ini  menggunakan  metodologi  penelitian  kualitatif  deskriptif.  Menurut  Semi (Endraswara, 2008: 4-5), penelitian kualitatif dilakukan dengan tidak mengutamakan angka- angka,  tetapi  mengutamakan  ke  dalam  penghayatan  terhadap  interaksi  antarkonsep  yang sedang  dikaji  secara  empiris    Menurut  Sibrani  (2012:  277),  penelitian  kualitatif  adalah menguraikan  data    yang  terkumpul  menganalisisnya,  dan  menginterpretasikannya  dalam rangka menemukan model, kaidah, pola, formula, nilai, dan  norma dari sebuah fenomena yang diteliti.
Analisis data penelitian dilakukan dengan menggunakan model analisis Miles & Huberman (1994)  yang  terdiri  dari  tiga  tahapan,  yaitu  reduksi  data,  display  data,  serta  penarikan  dan verifikasi kesimpulan.
Penelitian  yang  berjudul Pola-Pola  Bilingualisme  Mahasiswa  PBSI  FKIP  Universitas Palangkaraya dilakukan dengan terlebih dahulu mengadakan survei kepada mahasiswa. Survei disebarkan  menggunakan Google  Form yang  diberikan  kepada  mahasiswa  melalui  pesan WhatsApp . Survei dilakukan dengan pertanyaan terbuka bagi responden.

## B.Subjek Penelitian
Subjek  penelitian  adalah  mahasiswa  Program  Pendidikan  bahasa  dan  Sastra  FKIP Universitas  Palangkaraya.  Dikelompokkan  berdasarkan  respon  subjek  penelitian.  Subjek penelitian berjumlah 82 orang: 16 orang mahasiswa berjenis  kelamin laki-laki dan 66 orang mahasiswa  berjenis  kelamin  perempuan.  Pengumpulan  data  dilakukan  melalui  survei menggunakan Google Form.

## III.  HASIL DAN PEMBAHASAN
Dari instrumen penelitian yang berjudul: Pola-pola Bilingualisme Mahasiswa PBSI FKIP Universitas Palangkaraya , yang tersebar mulai tanggal 17 Juli 2023 sampai 2 Agustus 2023, terkumpul 42 dari jumlah total subjek penelitian 48 mahasiswa. Jumlah responden perempuan berjumlah  32,  sedangkan  responden  laki-laki  berjumlah  10  mahasiswa.  Di  bawah  ini  akan diuraikan hasil penelitian dari angket yang dikirim responden sesuai dengan tujuan penelitian. Yakni: 1) Mendeskripsikan pola-pola pemilihan dan penggunaan bahasa mahasiswa bilingual khususnya mahasiswa Dayak-Batak, Dayak-Jawa, 2) Mendeskripsikan faktor-faktor pemilihan dan penggunaan bahasa dalam mahasiswa yang bilingual khususnya mahasiswa Dayak-Batak, Dayak-Jawa,  3)  Mendeskripsikan  tantangan  yang  dihadapi  oleh  mahasiswa  bilingual  dalam pemilihan dan penggunaan bahasa khususnya mahasiswa Dayak-Batak, Dayak-Jawa.

## A. Deskripsi  Pola-Pola  Pemilihan  dan  Penggunaan  Bahasa  Mahasiswa  Bilingual Khususnya Mahasiswa Dayak-Batak, Dayak-Jawa, Dayak-Banjar
Berdasarkan  data  yang  terkumpul  sebagian  besar  mahasiswa  PBSI  FKIP  Universitas Palangka  Raya  setidaknya  dapat  menggunakan  dua  bahasa.  Hal  tersebut  dapat  dilihat  pada data-data berikut.

## Gambar 1. Pertanyaan nomor 2
Hasil  jawaban  instrumen  nomor  2  terlihat  79%  mahasiswa  PBSI  FKIP  Universitas Palangkaraya  adalah  bilingualis,  sedangkan  21%  bukan  bilingualis.  Artinya  sebagian  besar mahasiswa mempunyai atau menggunakan dua bahasa. Selanjutnya bahasa yang dikuasai oleh mahasiswa PBSI FKIP Universitas Palangka Raya dapat dilihat pada data berikut.

## Gambar 2. Pertanyaan nomor 3
Dari  tabel  data  di  atas  terlihat  bahwa  bahasa  pertama  (B1)  yang  dikuasai  responden beragam: bahasa Indonesia, bahasa Dayak, bahasa Banjar, dan bahasa Jawa. Dari jumlah 42 responden yang masuk ternyata 22 responden menggunakan bahasa Indonesia sebagai bahasa pertama,  kemudian  ada  15  responden  menggunakan  bahasa  Dayak  sebagai  bahasa  pertama. Untuk  bahasa  banjar  hanya  digunakan  3  responen  untuk  bahasa  pertamanya.  Dan  hanya  1 responden menggunakan bahasa Jawa.
Ya 79% Tidak 21% Apakah anda seorang bilingualis? Banjar 7% Dayak 37% Jawa 2% Indonesia 54% Bahasa 1 Tidak ada 31% Banjar 14% Batak 2% Dayak 19% Indonesia 5% Inggris 19% Daerah 5% Melayu 5%
Bahasa 3
Berdasarkan data dari responden yang berjumlah 42 dari penguasaan bahasa ketiga (B3) yang  dikuasai  responden  ada  beberapa  jawaban  yang  berbeda.  Dari  42  responden  secara keseluruhan  ada  berbeda  penguasaan  bahasa  ketiga  (B3).  Ada  13  responden  yang  tidak mempunyai bahasa ketiga (B3). Kemudian ada 8 responden yang menguasai bahasa Dayak dan 8 responden menguasai  bahasa Inggris. Sedangkan ada 6 responden  yang menguasai bahasa Banjar  sebagai  bahasa  ketiga.  Ada  2  responden  yang  menguasai  bahasa  Indonesia  sebagai bahasa  ketiga.  Kemudian,  2  responden  menjawab  menguasai  bahasa  Daerah  sebagai  bahasa ketiga. Sedangkan bahasa Batak dan bahasa Melayu dikuasai oleh 1 responden.
Fishman  (1977)  menyatakan  bahwa  pola-pola  pada  masyarakat  yang  memiliki kedwibahasaan  dapat  dibedakan  menjadi  diglosia  dan  bilingualisme.  Diglosia  merupakan pembedaan fungsi atas penggunaan bahasa, sementara bilingualisme berarti penggunaan dua bahasa secara bergantian dalam masyarakat. Hubungan antara diglosia dan bilingualisme juga beragam  pada  setiap  masyarakat  dwibahasa.  Hubungan  tersebut  dapat  dilihat  dari  cara masyarakat menggunakan B1 dan B2 serta faktor yang mempengaruhi penggunaannya. Pada bagian ini akan dibahas mengenai hubungan diglosia dan bilingualisme yang ditemukan pada mahasiswa PBSI FKIP Universitas Palangka Raya.
Untuk hubungan pola kebahasaan tampak pada jawaban yang beragam dari responden tentang penggunaan B1 dan B2 dalam kehidupan sehai-hari. Serti terlihat dari tabel di bawah ini yang merupakan jawaban dari responden.

## Gambar 4. Pertanyaan 6
Dari tabel di atas dapat dilihat jawaban responden yang beragam tentang penggunaan B1. Ada 19 responden menggunakan B1 di lingkungan keluarga, ada 19 responden menjawab menggunakan  B1  setiap  hari,  sedangkan  4  responden  menjawab  menggunakan  B1  dengan teman. Data tersebut menunjukkan bahwa responden menggunakan B1 berdasarkan tempat dan lingkungan mereka berada. Sebagian besar menggunakan B1 di lingkungan keluarga dan setiap hari menggunakannya karena mereka berbicara dengan pengguna bahasa yang sama.
Di lingkungan Keluarga dan Tempat Asal (Orang yang berbahasa … Setiap hari/waktu 45% Dengan teman 10% Kapan anda Menggunakan B1?
Gambar 5. Pertanyaan 7
Dari tabel di atas terlihat jawaban responden yang beragam tentang pertanyaan: Dengan siapa  saja  anda  menggunakan  B1?  Ada  41  responden  menjawab  dengan  keluarga,  ada  37 persen menjawab dengan teman. Kemudian ada 22 responden yang menjawab dengan semua orang. Data tersebut menunjukkan bahwa sebagian besar responden memfaktorkan siapa lawan bicara  mereka  sebelum  menentukan  bahasa  yang  mereka  gunakan.  Sebagian  besar menggunakan B1 ketika berbicara dengan orang yang dekat baik dari segi kekerabatan atau keakraban terlihat dari banyaknya responden yang menjawab bahwa mereka menggunakan B1 ketika  berbicara  dengan  teman  dan  keluarga.  Data-data  berikut  juga  memperkuat  argumen bahwa lawan bicara menjadi faktor penting bagi  responden dalam  menentukan bahasa  yang akan mereka gunakan ketika berbicara.

## Gambar 6. Pertanyaan 8
Jawaban responden dari  pertanyaan nomor  8 di  atas ada 87% menggunakan B1 saat berinteraksi dengan mahasiswa yang lain, dan ada 13% tidak berinteraksi dengan mahasiswa saat di kampus.
Gambar 7. Pertanyaan 9
Keluarga 41% Semua Orang 22% Teman 37% Dengan siapa saja Anda menggunakan B1? Ya 87% Tidak 13% Pernahkan Anda menggunakan B1 pada saat berinteraksi dengan mahasiswa yang lain saat di kampus? Ya 56% Tidak 44% Pernahkah Anda menggunakan B1 pada saat berinteraksi dengan dosen saat di kampus?
Berdasarkan  tabel  di  atas,  bisa  dilihat  ada  56%  responden  menggunakan  B1  saat berinteraksi  dengan dosen di  kampus, sisanya 44% tidak menggunakan B1 saat  berinteraksi dengan  dosen.  Hal  ini  bisa  ditarik  kesimpulan  bahwa  sebagaian  besar  mahasiswa  masih menggunakan B1 saat berinteraksi dengan dosen saat di kampus.

## Gambar 8. Pertanyaan 10
Dari  tabel  di  atas  tampak  bahwa  responden  80%  beralih  kode  dari  B1  ke  B2  secara bergantian. Kemudian ada 20 persen yang tidak melakukan alih kode dari B1 ke B2. Hal ini dimungkinkan responden yang 80% beralih kode menginginkan pembicaraan menjadi lancar dan akrab.
Gambar 9. Pertanyaan 11
Data tabel di atas menunjukkan ada 90% responden beralih kode dari B1 ke B2 saat berinteraksi dengan teman. Dan hanya 10% responden yang tidak beralih kode dari B1 ke B2.
Gambar 10. Pertanyaan 12
Tabel  di  atas  menggambarkan  bahwa  ada  86  responden  menggunakan  B2  di  saat tertentu (di kampus, kampung, kampus). Dan ada 14 responden yang menggunakan B2 setiap hari atau waktu.
Ya 80% Tidak 20% Pernahkah Anda Beralih kode dari B1 ke B2 Saat Berinteraksi dengan Teman? Saat lawan bicara mengerti B2 … Secara tidak sengaja (saat kuliah, jam belajar) 10% Pada saat apa beralih kode dari B1 ke B2 saat berinteraksi dengan teman? Setiap hari/waktu 14% Di saat tertentu (di rumah, kampung, kampus)…

## Kapan anda menggunakan B2
Gambar 11. Pertanyaan 15
Dari data nomor  (15) ini ada 42% respoden menggunakan  B2 pada saat  di  kampus, ada 32%  responden  yang  menggunakan  pada  saat  berinteraksi  dengan  masyarakat.  Dan  26% menggunakan B2 pada saat berada di rumah.
Berdasarkan data-data tersebut dapat dilihat bahwa faktor seperti lawan bicara, situasi tutur, dan  tempat  menjadi  pertimbangan  bagi  responden  dalam  memilih  bahasa  yang  digunakan. Ketika berbicara dengan lawan bicara tertentu responden dapat menentukan bahasa mana yang tepat untuk digunakan. Begitu juga dengan situasi tutur, responden membedakan bahasa yang digunakan tergantung situasi tutur yang sedang berlangsung. Hal tersebut menunjukkan bahwa responden  menunjukkan  pola  kedwibahasan  yang  bilingualis  dan  diglosis  karena  sebagian besar  responden  menggunakan  bahasa  yang  diketahui  baik  oleh  pembicara  atau  lawan bicaranya. Responden menentukan bahasa apa yang tepat untuk digunakan pada situasi tutur yang sedang berlangsung.
Namun,  dari  data  juga  terlihat  bahwa  ada  terjadi  “kebocoran”  dalam  berbahasa  ketika banyak responden yang menyatakan bahwa mereka pernah melakukan alih kode dari B1 ke B2 ketika berbicara dengan kerabat dan teman. Hal ini menunjukkan bahwa ada kecenderungan perubahan  pola  bahasa  ke  pola  bilingual  tapi  tidak  diglosis.  Meski  demikian,  perlu  digaris bawahi  bahwa  perubahan  pola  tersebut  terjadi  hanya  ketika  situasi  tutur  memungkinkan responden  untuk  lebih  longgar  dalam  pemilihan  bahasa,  seperti  ketika  berbicara  dengan keluarga atau teman.
B. Deskripsi  faktor-faktor  Pemilihan  dan  Penggunaan  Bahasa  dalam  Mahasiswa  yang Bilingual Khususnya Mahasiswa Dayak, Batak, Dayak-Jawa.
Berdasarkan data yang masuk dari 42 responden instrumen penelitian dapat dilihat faktor- faktor  pemilihan  dan  penggunaan  bahasa  pada  mahasiswa  yang  bilingual,  yakni  tergantung pada  lawan  bicara,  topik  pembicaraan,  dan  situasi  pembicaraan.  Seperti  yang  terlihat  dalam jawaban responden terkait instrumen penelitian dari pertanyaan nomor (16) sampai nomor (25).
Kampus 42% Rumah 26% Masyara kat Umum 32% Dimana anda menggunakan B2
Gambar 12. Pertanyaan 16
Pada  saat  responden  berinteraksi  di  kampus  denganteman  satu  daerah  ada  41% responden  yang  menggunakan  bahasa  daerah,  ada  33  responden  menggunakan  bahasa Indonesia. Dan ada 26% menggunakan bahasa Indonesia dan daerah (campur).
Gambar 13. Pertanyaan 17
Pada  saat  berinteraksi  dengan  teman  yang  berbeda  B1  ada  71%  responden menggunakan bahasa Indonesia, 18% menggunakan bahasa Indonesia dan bahasa daerah. Dan ada 11 responden menggunakan bahasa daerah .
Gambar 14. Pertanyaan 18
Berdasarkan tabel di atas dapat dilihat bahwa seluruh responden menggunakan bahasa Indonesia  saat  berinteraksi  dengan  dosen.  Hal  ini  berarti  responden  menyadari  bahwa  pada situasi yang resmi mahasiswa menggunakan bahasa Indonesia
Indonesi a 33% Daerah 41% Bahasa Indonesi a dan Daera … Bahasa apa yang digunakan ketika berinteraksi di kampus dengan teman satu daerah? Bahasa Indonesia 71% Bahasa daerah 11% Bahasa Indonesia dan Daerah 18% Bahasa apa yang digunakan saat berinteraksi dengan teman yang berbeda B1? Indonesia 100% Daerah 0% Bahasa apa yang anda gunakan saat berinteraksi dengan Dosen?
Gambar 15. Pertanyaan 19
Pada  saat  responden  berinteraksi  dengan  dosen  yang  B1nya  sama  ternyata  ada  82% mahasiswa menggunakan bahasa Indonesia. Ada 13% menggunakan bahsa daerah jika dosen memulai terlebih dahulu. Kemudian 5% responden menggunakan bahasa daerah dan bahasa Indonesia secara bersamaan. Hal ini terlihat pada tabel untuk jawaban pertanyaan nomor (19).

## Gambar 16. Pertanyaan 20
Berdasarkan jawaban responden pada pertanyaan nomor (20), ada 68% responden yang berinteraksi  dengan  keluarga  menggunakan  B1  dan  B2  sekaligus  untuk  mempererat komunikasi  dalam  keluarga.  Sedangkan  ada  32%  tidak  menggunakan  B1  dan  B2  secara bergantian.
Gambar 17. Pertanyaan 21
Dari tabel jawaban responden atas tentang situasi responden saat berinteraksi dengan keluarga  menggunakan  B1  dab  B2  secara  bersamaan.  Ada  77%  responden  yang  menjawab pada  saat  berkumpul  dengan  keluarga.  Sementara  ada  18%  menggunakan  B1  dan  B2  pada keluarga pada saat mengajarkan bahasa Indonesia kepada keluarga. Ada 5% yang tidak pernah melakukan hal tersebut.
Indonesia 82% Daerah (Jika dosen memakai terlebih dahulu)… Indonesia dan Daerah 5% Bahasa apa yang anda gunakan saat berinteraksi dengan dosen yang berasal dari satu daerah? Ya 68% Tidak 32% Pernahkan anda berinteraksi dengan keluarga menggunakan B1 dan B2 sekaligus secara bergantian? Saat berkumpul (mengobrol, bercerita, dll) 77% Saat mengajarkan Bahasa Indonesia ke anggota keluarga… Tidak Pernah 18%
Pada situasi apa anda berinteraksi dengan keluarga menggunakan B1 dan B2 sekaligus secara bergantian?
Gambar 18. Pertanyaan 22
Data dari tabel  di  atas dapat  dilihat ada 80% responden  yang menjawab  berinteraksi dengan  teman  di  kampus  menggunakan  sekaligus  B1  dan  B2.  Sedangkan  hanya  20%  tidak melakukan hal tersebut.

## Gambar 19. Pertanyaan 23
Dari tabel data di atas, ada 77% responden menggunakan B1 dan B2 saat berinteraksi di kampus pada saat berkumpul dan ngobrol santai, dan ada 20% yang menjawab pada saat ada teman yang berbeda daerah.
Gambar 20. Pertanyaan 24
Dari tabel  data (24)  ada  84% responden menjawab tidak pernah berinteraksi  dengan dosen menggunakan B1 dan B2 sekaligus dan hanya 16 % yang pernah melalukan hal tersebut.
Ya 80% Tidak 20% Pernahkah anda berinteraksi dengan teman di kampus menggunakan sekaligus B1 dan B2 secara bergantian? Berkumpul dan ngobrol santai 77% Saat diskusi (mengerjakan tugas kelompok) 20% Saat ada teman yang berbeda daerah asal 3% Pada situasi apa anda berinteraksi dengan teman di kampus menggunakan B1 dan B2 sekaligus secara bergantian? Ya 16% Tidak 84% Pernahkah anda berinteraksi dengan dosen menggunakan B1 dan B2 sekaligus secara bergantian
Gambar 21. Pertanyaan 25
Data  tabel  (25)  terlihat  ada  70%  responden  tidak  pernah  berinteraksi  dengan  dosen dengan menggunakan  B1 dan B2 sekaligus pada saat  di  ruang kuliah. Sementara itu ada 26 menggunakan B1 dan B2 dengan dosen pada saat diperlukan (di ruang kuliah). Sementara ada 4% responden mengaku berinteraksi dengan dosen menggunakan B1 dan B2 pada saat dosen mengajak bercanda.
Data-data diatas menjelaskan faktor-faktor yang berpengaruh dalam pembentukan pola kedwibahasan mahasiswa PBSI FKIP Universitas Palangka Raya. Ketika berada pada situasi tutur yang lebih formal, seperti berbicara dengan dosen, saat berada di kampus, atau sedang melaksanakan perkuliahan, pola bilingualis  dan diglosis menjadi  lebih dominan. Responden lebih  memilih  untuk  terus  menggunakan  Bahasa  Indonesia  yang  memang  digunakan  untuk situasi-situasi formal dan secara budaya dianggap lebih sopan serta berterima di masyarakat. Akan tetapi, pada situasi yang lebih santai, seperti ketika berbicara dengan teman atau keluarga, responden  lebih  menunjukkan  pola  bilingualis  tetapi  tidak  diglosis.  Hal  tersbut  tampak  dari banyaknya  yang responden  yang menjawab bahwa mereka sering menggunakan  B1 dan  B2 sekaligus ketika berkomunikasi di situasi tutur yang lebih santai.
C. Deskripsi Tantangan yang dihadapi oleh Mahasiswa Bilingual dalam Pemilihan dan Penggunaan  Bahasa  Khususnya  Mahasiswa  Dayak-Batak,  Dayak-Jawa,  Dayak- Banjar.
Tantangan  yang  dihadapi  oleh  mahasiswa  bilingual  dalam  pemilihan  dan  penggunaan bahasa khususnya mahasiswa Dayak-Batak, Dayak Banjar, dan Dayak Jawa terlihat dari data yang diperoleh dari responden dari data nomor (26) sampai data nomor (30). Dari data tersebut bisa  dilihat  beberapa  tantangan  yang  dihadapi  responden  bilingual  pada  saat  berinteraksi dengan  orang  lain.  Di  antaranya:  adanya  miskomunikasi  dalam  situasi  yang  formal, semiformal,  maupun  nonformal.  Untuk  mengatasi  miskomunikasi  tersbut  responden menggunakan beberapa cara seperti meminta maaf dan menggunakan bahasa yang dimengerti oleh lawan tutur,
Saat diperlukan
(Kelas mata kuliah) 26% Saat dosen mengajak bercanda 4% Tidak pernah 70% Pada situasi apa anda berinteraksi dengan dosen menggunakan B1 dan B2 sekaligus secara
bergantian?
Gambar 22. Pertanyaan 26
Data nomor (26) menunjukkan bahwa pada saat  penggunaan B1 maupun B2 dengan orang lain ada 93% responden mengalami miskomunikasi, sedangkan ada 6,8 responden yang tidak  mengalami  miskomunikasi.  Di  sini  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa  sebagian  besar responden mengalami miskomunikasi pada saat menggunakan B1 maupun B2.

## Gambar 23. Pertanyaan 27
Data  nomor  (27)  menggambarkan  bahwa  ada  beberapa  situasi  yang  membuat responden  mengalami  miskomunikasi  pada  saat  menggunakan  B1  maupun  B2  pada  saat berinteraksi  dengan  orang  lain.  Ada  61%  responden  mengalami  miskomunikasi  pada  saat berada  dalam  situassi  yang  nonformal  atau  santai,  sedangkan  ada  22  responden  mengalami miskomunikasi  pada  saat  situasi  resmi.  Dan  sisanya  ada  15,9%  responden  mengalami miskomunikasi pada situasi yang semi-formal.

## Gambar 24. Pertanyaan 28
Data  nomor  (28)  di  atas  menunjukkan  cara  responden  menghindari  miskomunikasi dengan orang lain pada saat menggunakan B1 maupun B2 pada saat berinteraksi. Ada 59,1% responden  pada  saat  berkomunikasi  menggunakan  bahasa  yang  bisa  dimengerti  oleh  lawan bicara. Sedangkan ada 31,8% responden untuk menghindari miskomunikasi menjelaskan ulang
isi  dari  percakapan.  Sisanya  ada  9,1%  responden  menghindari  miskomunikasi  dengan  cara meminta maaf.

## Gambar 25. Pertanyaan 29
Data  nomor  (29)  ini  menggambarkan  tantangan  yang  dihadapi  responden  saan menggunakan  B1  maupun  B2.  Ada  77,3%  responden  menjawab  tantangan  yang  dihadapi responden adalah penguasaan bahasa yang minim dari lawan tutur aau lawan bicara. Sedangkan ada 22,7% responden tantangannya adalah dari pembicara sendiri.

## Gambar 26. Pertanyaan 30
Data nomor (30) menunjukkan cara memperkuat  penguasaan berbahasa, baik bahasa pertama maupun bahasa  kedua. Ada 70%  responden lebih sering menggunakan  B1 maupun B2. Sedangkan sisanya ada 30% responden menjawab dengan cara mempelajari bahasa yang digunakan.

## IV.  SIMPULAN
Data yang didapatkan pada penelitian ini menunjukkan pola-pola kedwibahasaan yang ada pada mahasiswa PBSI FKIP Universitas Palangka Raya. Berdasarkan jawaban responden dapat disimpulkan  bahwa  ada  dua  pola  yang  muncul.  Pola  pertama  adalah  pola  bilingualis  dan diglosis. Responden pada situasi tutur formal dapat memilih bahasa yang paling sesuai untuk digunakan  yakni  Bahasa  Indonesia.  Data  menunjukkan  bahwa  mahasiswa  PBSI  FKIP Universitas Palangka Raya memiliki pemahaman bahwa Bahasa Indonesia adalah bahasa yang paling  tepat  digunakan  ketika  berinteraksi  pada  situasi  yang  formal  seperti  ketika  berbicara dengan dosen atau berdiskusi di kelas ketika mengikuti kegiatan belajar.
Pola lain yang terlihat adalah pola bilingual tetapi tidak diglosis. Pola ini dapat dilihat ketika responden menjawab bahwa mereka pernah berkomunikasi dengan menggunakan B1 dan B2
Mempelejari dan memahami bahasa yang digunakan 30% Lebih sering menggunakan bahasa 1 dan 2 dalam berkomunika…
Bagaimana cara Anda memperkuat penguasaan berbahasa, baik bahasa pertama maupun bahasa kedua?
sekaligus. Faktor utama dari munculnya pola ini adalah situasi tutur yang lebih santai, dapat dilihat  dari  lingkungan  dan  situasi  serta  lawan  bicara  responden  ketika  menggunakan  dua bahasa sekaligus. Pada situasi tutur yang santai responden lebih leluasa dalam beralih kode dari B1 dan B2 karena dianggap tidak menyalahi norma dan etika pada situasi tersebut. Adanya dua pola yang berbeda ini juga menunjukkan bahwa mahasiswa PBSI FKIP Universitas Palangka Raya  memiliki  pengalaman  sosiolingulisitik  yang  memadai  karena  dapat  menggunakan bilingualisme yang dimilikinya secara tepat berdasarkan keperluan dan situasi tutur yang ada.
Berdasarkan  data  yang  masuk  dari  44  responden  instrumen  penelitian  dapat  dilihat  pula faktor-faktor  pemilihan  dan  penggunaan  bahasa  pada  mahasiswa  yang  bilingual,  yakni tergantung  pada  lawan  bicara,  topik  pembicaraan,  dan  situasi  pembicaraan.  Seperti  yang terlihat  dalam  jawaban  responden  terkait  instrumen  penelitian  dari  pertanyaan  nomor  (16) sampai nomor (25).
Terakhir,  tantangan  yang  dihadapi  oleh  mahasiswa  bilingual  dalam  pemilihan  dan penggunaan  bahasa  khususnya  mahasiswa  Dayak-Batak,  Dayak  Banjar,  dan  Dayak  Jawa terlihat dari data yang diperoleh dari responden dari data nomor (26) sampai data nomor (30). Dari data tersebut bisa dilihat beberapa tantangan yang dihadapi responden bilingual pada saat berinteraksi  dengan  orang  lain.  Di  antaranya:  ada  nya  miskomunikasi  dalam  situasi  yang formal,  semiformal,  maupun  nonformal.  Untuk  mengatasi  miskomunikasi  dengan  cara meminta maaf, menggunakan bahasa yang dimengerti oleh lawan tutur.

## DAFTAR PUSTAKA
Apatama, F. K., Perdana, I., Usop, L. S., Purwaka, A., & Misnawati, M. (2023). Alih Kode Dan Campur  Kode  Dalam  Film  Imperfect  The  Series  2  Yang  Disutradarai  Oleh  Naya Anindita .  Atmosfer:  Jurnal  Pendidikan,  Bahasa,  Sastra,  Seni,  Budaya,  dan  Sosial Humaniora, 1(1), 230-243.
Bloomfield, Leonard.1933. Language . New York: Holt, Rinehart and Winston.
Chaer,  Abdul.,  dan  Agustina,  Leonic.  2004. Sosiolinguistik  Perkenalan  Awal .  Jakarta:  PT. Rineka Cipta.
Ditmarr,  N.  1976. Sosiolinguistics:  A  Critical  Survey  of  Theory  and  Application .  London: Edward Arnold Ltd.
Edi  Edi,  Linggua  Sanjaya  Usop,  Indra  Perdana,  Elnawati  Elnawati,  &  Sudaristi  Oktaviani. (2022).  CAMPUR  KODE  PADA  NOVEL  RESIGN!  (2018)  KARYA  ALMIRA BASTARI  . PROSIDING  SEMINAR  NASIONAL  PENDIDIKAN,  BAHASA,  SASTRA, SENI, DAN BUDAYA , 1 (1), 75–89. https://doi.org/10.55606/mateandrau.v1i1.158
Edi, E., Usop, L. S., Perdana, I., Elnawati, E., & Oktaviani, S. (2022, May). Campur kode pada novel  resign!(2018)  karya  almira  bastari .  In PROSIDING  SEMINAR  NASIONAL PENDIDIKAN, BAHASA, SASTRA, SENI, DAN BUDAYA (Vol. 1, No. 1, pp. 75-89).
Endraswara, Suwardi. 2008. Metodelogi Penelitian Sastra . Jakarta: PT. Buku Kita.
Istikharoh,  I., Alifiah Nurachmana,  Linggua Sanjaya  Usop, Paul  Diman, & Syarah Veniaty. 2023. Alih Kode Pada Konten Vlog Dalam Kanal Youtube Turah Parthayana. PROSIDING  SEMINAR  NASIONAL  PENDIDIKAN,  BAHASA,  SASTRA, SENI, DAN BUDAYA , 2 (1), 15–30. https://doi.org/10.55606/mateandrau.v2i1.21
Mackey, W.P. 1970. “The Description of  Bilingualism” dalam J.A.Fishman (Ed.)1970.
Miles,  H.B.,  &  Huberman,  A.M.  1994. Qualitative  Data  Analysis  An  Expanded Sourcebook . Thousand Oaks. CA: Sage Publication.
Morris, Charles. 1938. Signs, Language, Behavior . Englewood Cliffs. N.J.:Prentice Hall.
Nadiroh, S., Rini, I. P., Pratiwi, D. E., & Istianah, I. (2022, May). Tindak Tutur Ilokusi pada Film Tak Kemal Maka Tak Sayang Karya Fajar Bustomi. In PROSIDING SEMINAR NASIONAL  PENDIDIKAN,  BAHASA,  SASTRA,  SENI,  DAN  BUDAYA  (Vol.  1, No. 1, pp. 192-208).
Nababan, P.W.J. 1987. Sosiolinguistik . Jakarta. Gramedia.
Natalia, A., Linarto, L., Poerwadi, P., Purwaka, A., & Misnawati, M. (2023). Pilihan Bahasa Dalam  Komunikasi  Mahasiswa  Multietnik  PBSI  Serta  Implikasinya  Terhadap Pembelajaran  Berbicara  Pada  Siswa  SMA .  Atmosfer:  Jurnal  Pendidikan,  Bahasa, Sastra, Seni, Budaya, dan Sosial Humaniora, 1(1), 122-141.
Pateda, Mansyur. 1987. Sosiolinguistik . Bandung: Angkasa.
Putri, M., Purwaka, A., Perdana, I., & Misnawati, M. (2023). Tindak Tutur Penolakan Ekspresif dalam  Bahasa  Dayak  Maanyan  Paju  Epat  di  Desa  Sababilah .  Atmosfer:  Jurnal Pendidikan, Bahasa, Sastra, Seni, Budaya, dan Sosial Humaniora, 1(1), 142-152.
Rafiek, M. 2010. Dasar-dasar Sosiolinguistik. Yogyakarta: Pustaka Prima.
Sibarani Robert. 2012. Kearifan Lokal, Hakikat, Peran, dan Metode Tradisi Lisan :
Asosiasi Tradisi Lisan.
Sitepu, K. H. B., Poerwadi, P., & Linarto, L. (2021). Realisasi Ilokusi Tindak Tutur Direktif Dalam  Dialog  Proses  Belajar  Mengajar  Mata  Pelajaran  Biologi  di  SMAK  Santo Aloysius  Palangka  Raya .  ENGGANG:  Jurnal  Pendidikan,  Bahasa,  Sastra,  Seni,  dan Budaya, 2(1), 79-90.
Tohang, V. M., Poerwadi, P., Purwaka, A., Linarto, L., & Misnawati, M. (2023). Campur Kode Dalam  Percakapan  Komunitas  Mahasiswa  Di  Asrama  Lamandau  Dan  Implikasinya Terhadap  Pembelajaran  Cerpen  Siswa  SMA  Kelas  XI. Atmosfer:  Jurnal  Pendidikan, Bahasa, Sastra, Seni, Budaya, dan Sosial Humaniora, 1(1), 153-168.
Usop, L. S., Perdana, I., Poerwadi, P., Diman, P., & Linarto, L. (2021). Campur Kode Dalam Iklan Penawaran Barang di Forum Jual  Beli Online Facebook Kota Palangka Raya
(Kajian  Sosiolinguistik). ENGGANG:  Jurnal  Pendidikan,  Bahasa,  Sastra,  Seni,  dan Budaya, 2(2), 18-31.
Waruwu, T. K. Y., Isninadia, D., Yulianti, H., & Lubis, F. (2023). ALIH KODE DAN CAMPUR KODE  DALAM  KONTEN  PODCAST  CAPE  MIKIR  WITH  JEBUNG  DI  SPOTIFY: KAJIAN  SOSIOLINGUISTIK .  ENGGANG:  Jurnal  Pendidikan,  Bahasa,  Sastra,  Seni, dan Budaya, 3(2), 115-123.
Weinrich, Uriel. 1968. Language in Contact . The Hauge- Paris: Mouton
Wiyanto,  M.  S.,  Misnawati,  M.,  &  Dwiyanti,  D.  R.  (2022). Penerapan  Strategi  Penolakan dalam Komunikasi Pembelajaran Bahasa Inggris antara Guru dan Siswa di SMK PGRI 1 Jombang . EDUKATIF: JURNAL ILMU PENDIDIKAN, 4(2), 3076-3084.