## JURNAL ILMIAH TARBIYAH UMAT (JITU)
Terakreditasi Nasional No.164/E/KPT/2021
Jl. Madatte, Kec. Polewali, Kabupaten Polewali Mandar, Sulawesi Barat 91311 Email: jitu@ddipolman.ac.id/ Website: https://ejournals.ddipolman.ac.id/index.php/jitu
Volume 12 No 2 Desember 2022
https://doi.org/10.36915/jitu e-ISSN 2088-513X

## Blended Learning sebagai solusi Pembelajaran di Era New Normal
Ahmad Mujahid Sekolah Tinggi Agama Islam DDI Sidrap email: ahmadrisal.majid@yahoo.com

## Abstrak
Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kualitatif yang dilaksanakan di STAI DDI SIDRAP pada mahasiswa prodi PAI tahun ajaran 2021/2022 yang bertujuan untuk meningkatkan kemempuan dan minat belajar mahasiswa program studi PAI di STAI DDI Sidrap.  Hasil penelitian menunjukkan bahwa model blended learning  dapat mendorong peserta untuk memanfaatkan komunikasi melalui online dalam mengembangkan pengetahuan sehingga  pembelajaran sangat efektif, efisien untuk meningkatkan kemampuan peserta didik menjadi menyenangkan, minat belajar peserta didik lebih besar dengan lingkungan belajar yang nyaman.

## Kata Kunci: Blended Learning, New Normal

## Abstract
This research is a qualitative descriptive study conducted at STAI DDI SIDRAP on PAI study program students for the 2021/2022 academic year which aims to increase the learning abilities and interest of PAI study program students at STAI  DDI  Sidrap.  The  results  show  that  the  blended  learning  model  can  encourage  participants  to  use  online communication in developing knowledge so that learning is very effective, efficient to improve students' abilities to be fun, students' interest in learning is greater with a comfortable learning environment.
Keywords: Blended Learning, New Normal

## 1. Pendahuluan
Kurang  lebih  sudah  tiga  tahun  lamanya  kita  memasuki  dan  mengalami  era  pandemi  Covid  19.  Di  mana  di Indonesia kasus covid 19 dimulai dari tanggal 2 maret 2020. Lebih lanjut Sejak Covid 19 mulai masuk dan menyebar di Indonesia banyak berbagai perubahan pada tatanan kehidupan sosial masyarakat yang ada di Indonesia, salah satunya pada  dunia  pendidikan.  Selanjutnya  Untuk  mencegah  penyebaran  virus  Covid  19  Pemerintah  Republik  Indonesia melakukan berbagai macam kebijakan dan membuat beberapa peraturan salah satunya peraturan pembatasan mobilitas sosial masyarakat atau melakukan lock down secara berkala dan mengajurkan untuk stay at home. Semua kebijakan dan peraturan tersebut dibuat oleh pemerintah Republik Indonesia dalam mencegah penyebaran virus covid 19.
Lebih lanjut karena kebijakan pembatasan mobilitas social masyarakat, lock down dan sebagainya mau tidak
mau menjadi sebuah tantangan dalam dunia pendidikan terutama dalam pelaksanaan proses belajar mengajar di seluruh jenjang  pendidikan  baik  di  sekolah  maupun  di  perguruan  tinggi.  Sebelum  Covid  19  menjadi  pademi  yang  melanda seluruh dunia dan masuk di Indonesia proses belajar mengajar dilakukan secara lansung tapi setelah Covid 19 masuk di Indonesia lansung merubah proses belajar mengajar di Indonesia yang sebelumnya offline alias pembelajaran tatap muka secara lansung berubah menjadi pembelajaran daring (Pembelajaran secara online ).
Selanjutnya dengan berubahnya proses belajar mengajar yang sebelumnya menggunakan pembelajaran offline alias pembelajaran tatap muka menjadi pembelajaran online penulis menemukan berbagai jenis kendala yang dihadapi oleh siswa dan mahasiswa yang melakukan pembelajaran daring. Ada beberapa penelitian yang membahas mengenai dampak dan masalah yang dihadapi dalam pembelajaran daring (Pembelajaran online). Menurut penelitian (Saefumilah dan Saway :2020) hadirnya transformasi proses pembelajaran ini memunculkan problematika baru berupa kendala teknis maupun tingkat pemahaman siswa. Pembelajaran secara daring yang dilakukan guru saat ini hanya sampai pada aktivitas transfer  pengetahuan.  Lebih  lanjut  guru  juga  diminta  untuk  lebih  kreatif  dan  inovatif  dalam  penyelenggaraan  proses pembelajaran,  sebagaimana  yang  telah  disampaikan  pada  penelitian  terdahulu  mengenai  transformasi  media pembelajaran saat pandemi covid-19 yang menyatakan bahwa dengan adanya perubahan proses pembelajaran maka guru dituntut kreatif dalam menyampaikan materi melalui media online (Zainuddin Atsani 2020).
Di STAI DDI Sidrap peneliti menemukan beberapa dampak dan kendala yang dihadapi Dosen dan Mahasiswa di lapangan selama melakukan pembelajaran online (pembelajaran daring) adapun beberapa dampak dan kendala tersebut sebagai berikut :
Terkendala  masalah  jaringan  karena  terkadang  jaringan  internet  lambat.  Padahal  pembelajaran  daring membutuhkan jaringan internet yang cukup kuat mengingat media yang digunakan berupa zoom meeting, google meet, WA, sykpe dan aplikasi lainnya.
Harga kouta internet yang mahal Rasa malas dan sulit berkonsentrasi Sulit memahami materi Lebih condong untuk mendapatkan banyak tugas.
New  Normal  adalah  sebuah  masa  kebiasaan  baru  dimana  kebiasaan  melakukan  dan  menjalankan  aktivitas seperti  biasa  namun  selalu  menerapkan  Protokal  Kesehatan  (ProKes)  di  tengah  Pandemi  Covid-19.  Pemerintah menghimbau  kepada  seluruh  satuan  pendidikan  pada  Zona  Hijau  untuk  melakukan  pembelajaran  secara  tatap  muka dengan  selalu  mematuhi  protokol  kesehatan  dan  menjaga  jarak (physical  distancing )  (Keputusan  Bersama  Menteri Pendidikan  dan  Kebudayaan  No.  01/KB/2020,  Menteri  Agama  No.  516  Tahun  2020,  Menteri  Kesehatan  No. HK.03.01/Menkes/363/2020, 2020). Bramasta di dalam tulisannya mengutip pendapat Wiku Adisasmita, menurutnya New  Normal  adalah  perubahan  perilaku  untuk  tetap  menjalankan  aktivitas  secara  normal  namun  dengan  ditambah menerapkan protokol Kesehatan guna mencegah terjadinya penularan COVID-19 (Bramasta, 2020)
Kenyataannya, kejadian ini menghambat segala aktifitas kehidupan manusia dari berbagai sektor, salah satunya adalah  sektor  pendidikan  terutama  pada  proses  baik  di  sekolah  maupun  di  perguruan  tinggi.  Sebagai  contoh, implementasi  proses  pembelajaran  dimulai  dari  tahun  2020  sampai  dengan  tahun  2021  ini  terjadi  perbedaan  yang signifikan dari tahun-tahun sebelumnya, sehingga para guru atau dosen harus mampu beradaptasi melakukan perubahan strategi atau model pembelajaran pada masa new normal ini. Selain itu, mereka juga dituntut untuk dapat menguasai dan
menggunakan  beberapa  aplikasi  online  untuk  menunjang  proses  pembelajaran  mereka,  seperti  Zoom,  Google  Meet, Google Classroom, WhatsApp, E-learning online , dan lain sebagainya (Siti F, 2020).
Berkaitan dengan hal di atas, ini berarti telah terjadi perubahan pada dunia pendidikan masa kini, dimulai dengan menerapkan pembelajaran berbasis tatap muka menjadi berbasis tatap maya dengan menggunakan beberapa atau salah satu dari aplikasi online di atas (Heri, 2020). Di samping itu, apabila kita berbicara tentang proses pembelajaran tentunya tidak dapat dipisahkan dengan 3 (tiga) komponen yang melekat dalam proses pembelajaran itu sendiri, yakni kurikulum, pendidik (guru atau dosen), peserta didik (siswa atau mahasiswa). Ketiga komponen tersebut saling terkait satu sama lainnya dalam membentuk sebuah proses pembelajaran. Oleh karena itu, perlu adanya sebuah pembaharuan ketepatan di dalam memilih atau menggunakan sebuah model pembelajaran. Sebuah model pembelajaran dapat dikatakan baik sangat tergantung pada tujuan pembelajaran, kesesuaian dengan materi, kemampuan pendidik, perkembangan peserta didik, dan kemampuan mereka mengelola dan memberdayakan semua sumber belajar.
Secara teori, terdapat banyak model-model pembelajaran yang disesuaikan dengan zaman, tapi pada era new normal Covid-19 para pendidik harus cermat dalam memilih model-model pembelajaran yang efektif dan efisien untuk mencapai  tujuan  pembelajaran.  Terutama  pada  era  revolusi  industri  4.0,  mereka  setidaknya  dapat  merubah  tradisi pembelajaran, baik dalam memperoleh informasi, mengsinkronkan informasi, maupun meng-update informasi melalui pendidikan berbasis teknologi informasi sehingga mencapai tujuan dari sebuah pembelajaran (Syamsuar, S., & Reflianto, 2019). Demikian pula bagi peserta didik diharapkan mereka mampu dengan mudah dapat menyerap informasi dengan cepat dan baik, karena segala sumber informasi saat ini tidak lagi terfokus pada teks- teks dari buku semata, akan tetapi lebih luas dari itu.
Dalam menentukan model pembelajaran, seorang guru atau dosen harus tahu bahwa model secara umum itu berfungsi sebagai kerangka konseptual yang dapat dijadikan sebagai pedoman atau sebagai acuan menerapkan sesuatu (Rusman, 2014). Jadi model pembelajaran adalah bentuk pembelajaran yang tergambar dari awal sampai akhir yang dilaksanakan  oleh  seorang  guru  dan  dosen  dengan  baik.  Selain  itu,  proses  pembelajaran  harus  sistematis,  dan direncanakan dengan baik. Setiap model pembelajaran membutuhkan sistem pengelolaan dan lingkungan belajar yang sedikit berbeda, artinya beda model pembelajran beda pula sistem pengelolaan dan lingkungan belajar.
Selanjutnya sehubungan dengan penjelasan mengenai new normal dan perlunya guru atau dosen mengetahui dan memilih model pembelajaran yang efektif dan efisien yang dapat digunakan di era new normal ini. Adapun model pembelajaran  yang  efektif  dan  efisien  yang  dapat  digunakan  di  era  new  normal  pandemic  covid  19  adalah  model pembelajaran Blended Learning dimana pada konsep blended learning , pembelajaran yang secara konvensional biasa dilakukan  didalam  ruangan  kelas  dikombinasikan  dengan  pembelajaran  yang  dilakukan  secara online baik  yang dilaksanakan secara independent maupun secara kolaborasi, dengan menggunakan sarana prasarana teknologi informasi dan komunikasi.
Blended Learning Menggabungkan media pembelajaran yang berbeda (teknologi, aktivitas) untuk menciptakan program pembelajaran yang optimal untuk siswa tertentu. Kata “blended” memiliki arti pembelajaran konvensional (tatap muka di kelas) didukung oleh format pembelajaran elektronik (Ghirardini: 2011). Lebih lanjut Blended learning adalah suatu model pembelajaran yang dapat digunakan untuk merangkum berbagai pendekatan yang efektif untuk belajar dan mengajar.  Hal  ini  mendorong  penggunaan  teknologi  modern  untuk  meningkatkan  pembelajaran  dan  pengembangan pendekatan fleksibel dalam mendesain kelas guna melibatkan keterlibatan siswa (Quesland University of Technology

## :2011)

## 2. Metode Penelitian
Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kualitatif yang dilaksanakan di STAI DDI Sidrap pada mahasiswa prodi PAI tahun ajaran 2021/2022. Penelitian desktiptif kualitatif adalah rangkaian kegiatan untuk memperoleh data yang bersifat apa adanya dalam kondisi tertentu yang hasilnya lebih menekankan makna. Disini, peneliti menggunakan metode penelitian  Deskriptif  Kualitatif  karena  penelitian  ini  akan  mengobservasi  dan  menyajikan  data  yang  didapat  secara desktiptif dari hasi observasi dan wawancara dosen dan mahasiswa STAI DDI Sidrap prodi PAI.
Adapun data dikumpulkan dengan metode observasi, dokumentasi dan wawancara. Sedangkan data dianalisis dengan model interaktif dengan langkah langkah mengobservasi perilaku mahasiswa pada saat proses pembelajaran di STAI DDI Sidrap, melakukan wawancara dengan dosen dan mahasiswa, membaca dan menjabarkan pernyataan dari dosen dan mahasiswa, mencari definisi dan mencatat hal-hal penting yang berkaitan dengan konsep konsep kunci yang telah  ditetapkan  baik  berupa  pernyataan,  definisi,  unsur-unsur  dan  sebagainya.  Selanjutnya  mengkategorikan  catatan catatan  yang  diambil  dari  sumber  data  lalu  mengklasifikasikannya  kedalam  kategori  yang  sama,  mengkategorikan kategori yang telah disusun dan dihubungkan dengan kategori lainnya sehingga hasilnya akan diperoleh susunan yang sistimatis dan berhubungan satu sama lain, mengkaji susunan pembicaraan yang sistimatik dan relevansinya serta tujuan penelitian, melengkapi data dengan cara mengkaji isi data baik berupa hasil observasi dan hasil dari wawancara serta hasil dokumentasi dilapangan.

## 3. Hasil Dan Pembahasan
Setelah peneliti melakukan observasi dan wawancara terkait dengan implementasi Blended Learning di STAI DDI sidrap di era new normal pandemi Covid-19 pada mahasiswa STAI DDI Sidrap Jurusan PAI. Informan yang di dapatkan ialah Para Dosen yang mengajar di program studi PAI dan Mahasiswa semester 2 dan 8. Peneliti mengajukan pertanyaan  terkait  kendala  pembelajaran  daring  dan  bagaimana  Implementasi  Blended  Learning  di  era  new  normal, Peneliti  juga  bertanya  mengenai  Implementasi Blended  Learning pada  pembelajaran.  Adapun  hasil  penelitian  dan pembahasan hasil penelitian sebagai berikut :
Peneliti dalam melakukan penelitian di STAI DDI Sidrap menggunakan 2 komposisi blended learning adapun komposisi itu yaitu 50%/50% dan 75 %/25% yang artinya untuk 50%/50% peneliti menggunakan 50 % untuk kegiatan tatap muka dan 50 % untuk kegiatan pembelajaran daring ( online ). selanjutnya untuk 75 % /25% peneliti menggunakan 75% untuk kegiatan tatap muka dan 25 % untuk kegiatan pembelajaran daring ( online ). Selanjutnya adapun pertimbangan komposisi blended learning 50 %/50% dan 75%/25% bergantung pada analisis kompetensi yang ingin dihasilkan, tujuan mata kuliah, karakteristik pembelajar, interaksi tatap muka (face to face ), strategi penyampaian pembelajarang daring ( online ) atau kombinasi, karakteristik, lokasi pembelajar, karakteristik dan kemampuan pengajar, dan sumber daya yang tersedia. Pertimbangan utama dalam merancang komposisi pembelajaran adalah penyedian sumber belajar yang cocok untuk  berbagai  karakteristik  mahasiswa  agar  dapat  belajar  lebih  efektif,  efisien,  dan  menarik.  Dalam  skenario pembelajaran tentu saja harus memutuskan untuk tujuan mana-mana yang dilakukan dengan pembelajaran tatap muka ( face to face ) dan bagian mana yang daring ( online ). Selanjutnya hasil wawancara dari dosen dan mahasiswa disimpulkan bahwa yang mengajar di prodi pai kebanyakan menggunakan komposisi blended learning 50%/50% dan 75%/25% dan menggunakan lebih dari satu model pembelajaran blended learning hal itu berakibat sistem pembelajaran menjadi efektif
dan efisien serta dapat memperhatikan karakteristik peserta didik atau mahasiswa di tengah era new normal covid 19.

## 4. Kesimpulan
Di masa pandemi Covid 19 yang masih belum diketahui kapan berakhir dan kita telah memasuki pola kehidupan baru yang disebut New Normal yang merupakan solusi jalan pertengahan agar kita tetap melakukan kegiatan seperti biasa tapi di dalamnya sangat ditekankan pelaksanaan protokol kesehatan dengan mamakai masker, cuci tangan dan physical distancing . Model pembelajaran Blended learning merupakan suatu upaya yang dapat mengurangi kegiatan pengumpulan massa dalam waktu dan tempat yang sama dalam rangka physical distancing . Namun demikian Blended learning sama  sekali  tidak  mengurangi  esensi  dari  tujuan  pelatihan  yaitu  peningkatan  kompetensi.  Blended  learning mempunyai  tujuan  untuk  memfasilitasi  terjadinya  pembelajaran  dengan  menyediakan  berbagai  media  pembelajaran dengan memperhatikan karakteristik peserta didik dan keharusan dari pelaksanaan protokol kesehatan.
Model ini juga dapat mendorong peserta untuk memanfaatkan sebaik-baiknya komunikasi melalui online dalam mengembangkan pengetahuan. Lebih lanjut Pembelajaran blended learning merupakan pembelajaran yang sangat efektif, efisien untuk meningkatkan kemampuan peserta didik menjadi menyenangkan, minat belajar peserta didik lebih besar dengan lingkungan belajar yang nyaman. Blended learning menawarkan pembelajaran yang lebih baik, baik terpisah atau kelompok serta dalam waktu yang sama atau berbeda.

## Daftar Pustaka
Bramasta  D.B  :2020 Mengenal  apa  itu  New  Normal  di  tengah  Pandemi  Corona Retreived  july  21,2021  from https:www.kompas.com/tren/read
Heri, D : 2020. Menyiapkan Pembelajaran Dalam Memasuki “New Normal dengan Blended Learning . Retrieved July 21,2021 http://lpmp/lampung.kemdikbud go.id/po-content/uploads/New Normal_Blended_learning_ artikel sec.pdf .
Husamah :2014 Pembelajaran Bauran (Blended Learning) . Jakarta: Prestasi Pustaka Raya
Ghirardini. 2011 E-Learning Methodologies: A Guide for designing and developing e-learning courses . Food and Agriculture Organization of United Nations (FAO)
Nurlian Nasution, Nizwardi Jalinus dan Syahril: 2019 Model Blended Learning Unilak Press Pekanbaru Riau.
Ruslan, M., & Mustapa, T. (2021). Meningkatkan Prestasi Belajar PPKN Melalui Penggunaan Media Gambar Di SMA Negeri Tapango. Jurnal Ilmiah Tarbiyah Umat , 11 (1), 43-51.
Rusman: 2014. Seri Manajemen Sekolah Bermutu Model model pembelajaran mengembangkan profesionalisme Guru (2 nd ed) Rajawali Press
Saefulmilah,  Rd.  Muhammad  Ilham,  and  M.  Hijrah  M.  Saway.  2020. “Hambatan-  Hambatan  Pada  Pelaksanaan Pembelajaran Daring Di Sma Riyadhul Jannah Jalancagak Subang.” Jurnal Pendidikan Dan Ilmu Sosial 2(3):393– 404. Satlak Tatanan Normal Baru UNJ: 2020 Buku Saku Panduan Normal Baru
Siti F :2020 Pembelajaran di Era New Normal . https:/doi.org/10.31229/osf.10/vdbqc
Sewang, A., & Mustafa, T. (2020). Peningkatan Teacher Skills melalui Supervisi Klinis dengan Pendekatan Kooperatif Learning. Indonesian Journal of Educational Science (IJES) , 3 (1), 49-68.
T.Mustapa, (2022). Improving Pancasila and Civic Education Learning Motivation Through Quizzes with Feedback at Senior High School in Poliwali. AL-ISHLAH: Jurnal Pendidikan , 14 (4).
T.  Mustapa.  Influence  of  Individual  Characteristics,  Self  Leadership,  Peer  Support  and  Working  Pressure  on  Work Behavior and Performance of Teachers.
T. Mustapa. (2017). Meningkatkan Hasil Belajar Pkn Melalui Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share (Tps) Pada Siswa Kelas X SMA Negeri 4 Polewali Kab. Polewali Mandar. JPPI (Jurnal Pendidikan Islam Pendekatan Interdisipliner) , 1 (1), 47-57.
Zainuddin Atsani, Lalu Gede Muhammad. 2020. “ Transformasi  Media  Pembelajaran  Pada  Masa  Pandemi Covid-19 (Transformation of Learning Media during Covid-19 Pandemic).” Al- Hikmah: Jurnal Studi Islam 1(1):82– 93.