Kontribusi Self Efficacy Terhadap Self Regulated Learning Pada Mahasiswa Yang Kuliah Sambil Bekerja
Putri Rahma Dani 1 , Yolivia Irna Aviani 2
Departemen Psikologi, Fakultas Psikologi dan Kesehatan. Universitas Negeri Padang Jalan Prof. Dr. Hamka, Air Tawar Padang, Sumatera Barat
Email Coresponden: putrird1212@gmail.com

## Abstrak
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  melihat  kontribusi  self  efficacy  terhadap  self  regulated learning pada mahasiswa yang kuliah sambil bekerja di Universitas Negeri Padang. Jenis penelitian ini  yaitu  penelitian  kuantitatif.  Populasi  pada  penelitian  adalah  mahasiswa  yang  kuliah  sambil bekerja  di  Universitas  Negeri  Padang  dengan  jumlah  sampel  101  orang.  Teknik  sampel  yang digunakan berupa Teknik accidental sampling. Nilai reliabilitas pada alat ukur penelitian yaitu self efficacy sebesar 0,813 dan self regulated learning 0,803. Analisis data yang digunakan yaitu analisis korelasi  product  moment.  Nilai  r=0,407  dengan  nilai  p  =  (<0,000)  yaitu  p<0,05  yang  artinya  Ha diterima.  Diketahui  terdapat  kontribusi  positif  signifikan  antara  self  efficacy  dengan  self  regulated learning pada mahasiswa yang kuliah sambil bekerja di Universitas Negeri Padang.
Kata Kunci : Self Efficacy, Self Regulated Learning, Mahasiswa Yang Bekerja

## Abstract
The purpose of this study was to see the contribution of self-efficacy to self-regulated learning in students who study while working at Padang State University. This type of research is quantitative research.  The  population  in  the  study  was  students  who  studied  while  working  at  Padang  State University  with  a  sample  of  101  people.  The  sample  technique  used  is  in  the  form  of  accidental sampling  technique.  The  reliability  value  in  the  research  measurement  tool  is  self-efficacy  of  0.813 and self-regulated learning of 0.803. The data analysis used is product moment correlation analysis. Value r = 0,407 with a value of p = (<0.000) which  is p < 0.05 which means Ha is accepted. It is known  that  there  is  a  significant  positive  contribution  between  self-efficacy  and  self-regulated learning in students who study while working at Padang State University.
Keywords : Self Efficacy, Self Regulated Learning, Working Students

## PENDAHULUAN
Kesempatan untuk mendapatkan pekerjaan  akan  lebih  mudah  jika  seorang pencari  kerja  mempunyai  latar  belakang pendidikan  yang  lebih  tinggi.  Hal  ini disebabkan  karena  melalui  pendidikan, individu  akan  dapat  meningkatkan  kualitas sumber  daya  manusia.  Oleh  karena  itu seorang  tenaga  kerja  menempuh  pendidikan di perguruan tinggi atau universitas. Pendidikan  tinggi  yang  berkualitas  dengan hasil  yang  memuaskan  sangat  diharapkan
oleh  semua  mahasiswa.  Namun  di  zaman krisis  seperti  sekarang  ini,  biaya  pendidikan sangatlah  mahal  sehingga  hal  tersebut menimbulkan suatu fenomena yang berkembang,  yaitu  banyak  mahasiswa  yang kuliah sambil bekerja (Daulay & Fasti 2011).
Fenomena  mengenai  mahasiswa  yang kuliah  sambil  bekerja  juga  ditemukan  di Universitas  Negeri  Padang  (UNP).  Peneliti melakukan  survey  awal  berupa  wawancara dan  pengisian google  form kepada  40 mahasiswa.  Hal  ini  berdasarkan  pendapat
Kerlinger  &  Lee  (2000)  yang  menyarankan sebanyak 30 sampel sebagai jumlah minimal dalam  penelitian  awal  kuantatif.  Ditemukan bahwa  mahasiswa  yang  kuliah  sambil bekerja  memiliki  banyak  dampak  bagi mahasiswa baik positif maupun negatif.
Dampak  positifnya  adalah  dengan bekerja mahasiswa dapat membantu meringankan beban orang tua untuk membiayai  kuliah,  memperoleh  pengalaman kerja  dan  kemandirian  ekonomi.  Banyak kendala  yang  ditemukan  saat  melakukan kuliah  sembari  bekerja  dibandingkan  hanya kuliah  saja  maupun  hanya  saat  bekerja  saja, mulai  dengan  susahnya  membagi  waktu antara  waktu  kuliah  dengan  waktu  bekerja, sulitnya  waktu  pengerjaan  tugas,  keadaan tubuh  yang  tidak  stabil,  tidak  focus  saat didalam  kelas,  serta  tidak  dapat  mengikuti organisasi  yang  diadakan  dikampus.  Selain itu  masalah  yang  perlu  diwaspadai  oleh mahasiswa  yang  bekerja  adalah  pekerjaan dapat  membuat  mahasiswa  melalaikan  tugas utamanya  yaitu  belajar  (Motte  &  Schwartz, 2009).
Agar  sukses  dalam  pendidikan  dan berhasil  menerapkan  berbagai  ilmu  yang diperolehnya,  dimana  mahasiswa  harus menggunakan seluruh potensi yang dimilikinya  serta  mengatur  strategi  belajar yang  baik.  Salah  satu  keterampilan  belajar yang memiliki peran penting dalam menentukan  keberhasilan  dalam  perguruan
tinggi adalah kemampuan mengatur diri atau self regulated learning.
Self  regulated  learning adalah  belajar mengatur diri sendiri, termasuk self generation dan  pemantauan  diri  ( self monitoring )  dalam  berpikir,  merasakan  dan berperilaku untuk mencapai tujuaN (Zimmerman,  1989).  Dalam  pembelajaran, self regulated learning mampu direalisasikan pada  setiap  individu  untuk  merancang  suatu perencanaan  kegiatan,  sehingga  tujuan  yang telah  direncanakan  dapat  dicapai  dalam pembelajaran. Sebuah penelitian yang dilakukan  oleh  (Rochmatika,  dkk  2021) menemukan  bahwa  terdapat  pengaruh  yang signifikan  antara  self  efficacy  dan  self regulated  learning  pada  mahasiswa.  Hal tersebut  distimulasi  oleh  rasa  tanggung jawab  yang  telah  tertanam  di  dalam  diri, sehingga  mereka  cenderung  lebih  disiplin, memiliki  inisiatif,  dan  mampu  bekerja  keras untuk  mencapai  hasil  yang  diharapkan. Self regulated  learning dalam  belajar  secara fungsional  juga  berperan  sebagai  alat  bantu pemenuhan kebutuhan (Rachmah, 2015).
Salah  satu  faktor  yang  mempengaruhi self  regulated  learning adalah self  efficacy . Self  efficacy ini  dapat  dimaknai  dengan keyakinan terhadap kompetensi diri. Mereka meyakini bahwa dirinya dapat menyelesaikan berbagai tuntutan dan mencapai  hasil  yang  diharapkan  (Sebayang &  Sembiring,  2017). Self  efficacy ini  sangat
berpengaruh  terhadap  perilaku.  Analoginya, seseorang  tidak  akan  berusaha  keras  dalam belajar  karena  dia  tidak  meyakini  bahwa belajar  akan  membantunya  dalam  menjawab soal-soal  ujian. Self  efficacy ini  bersifat dinamis  dan  dapat  diubah  dengan  berbagai faktor, diantaranya adalah pengalaman vikarius. Persuasi sosial, dan juga pembangkitan emosi (Adicondro & Purnamasari, 2011).
Self  efficacy dapat meningkatkan probabilitas  keberhasilan  mahasiswa  yang kuliah sambil bekerja dengan dua cara yaitu, keyakinan  diri  akan  menghadirkan  minat terhadap  aktivitas  dan  membuat  komitmen yang  kuat  terhadap  tujuan.  Kemampuan efikasi diri yang baik cenderung optimis dan menganggap  hal  sulit  sebagai  tantangan bukan  ancaman.  Individu  dengan  tingkat efikasi rendah akan cenderung pesimis dalam menjalani bahtera kehidupan dan menganggap semua tekanan sebagai ancaman.  Mahasiswa  yang  kuliah  sambil bekerja  dengan  tingkat  efikasi  rendah  ini sangat  berpotensi  terjangkit  patologi  psikis seperti  stress  dan  depresi.  Studi  terdahulu mengindikasikan bahwa efikasi diri memiliki pengaruh  signifikan  terhadap  hasil  belajar (Rustika, 2012).
Pada studi-studi terdahulu yang relevan telah  ditemukan  bahwa  self  efficacy  sangat mempengaruhi  regulasi  diri  dalam  belajar. Penelitian  yang  dilakukan  oleh  Rochmatika,
Eva,  dkk  (2021)  menemukan  bahwa self efficacy berperan  sebagai  stimulus self regulated learning sebesar 30.6 persen. Studi yang dilakukan Ishtifa (2011) juga menyatakan  bahwa  self  regulated  learning dipengaruhi  oleh self  efficacy sebesar  23.1 persen.  Jagad  dan  Riza  (2018)  memberikan persentase di angka 73.3 persen. Berdasarkan paparan diatas peneliti tertarik untuk meneliti tentang  kontribusi self  efficacy terhadap self regulated  learning pada  mahasiswa  yang kuliah sambil bekerja.

## METODE
Penelitian  ini  peneliti  menggunakan metode kuantitatif. Metode penelitian kuantitatif merupakan suatu metode penelitian  yang  digunakan  untuk  meneliti populasi  dan  sampel  yang  bertujuan  untuk menguji  hipotsis  dengan  menggunakan instrument dan analisis dengan menggunakan  statistic  (Sugiyono,  2013). Dalam  penelitian  ini  terdapat  dua  variabel yaitu  variabel  bebas  dab  variabel  terikat. Untuk  instrument  self  efficacy  peneliti menggunakan alat ukur yang diadaptasi oleh Hanny  Istifa  berdasarkan  aspek  yang dikembangkan  oleh  Bandura  (1997)  yaitu, magnitude,  strength, dan generality .  Untuk instrument  self  regulated  learning  peneliti menggubakan  alat  ukur  yang  disusun  oleh Eliza  Sutri  Utami  berdasarkan  aspek  yang dikembangkan  oleh  Zimmerman  (1989) yaitu  metakognitif,  motivasi,  dan  perilaku.
Menurut  uji  coba  yang  telah  dilaksanakan didapati  bahwa  skala  self  efficacy  mendapat nilai  reliabilitas  sebesar  0,813  sementara skala self regulated learning sebesar 0,803.
Dalam  penelitian  ini  subjek  yang diambil oleh peneliti adalah mahasiswa yang bekerja  di  Universitas  Negeri  padang.
Sampel  dalam  penelitian  ini  sejumlah  101 subjek.  Analisis  data  dilakukan  secara kuantitatif  dengan  Teknik  statistic  korelasi product  moment.  Pengolahan  data  pada penelitian  ini  menggunakan  program  SPSS Statistik 16.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian ini membahas tentang kontribusi self efficacy dengan self regulated learning  pada  mahasiswa  kuliah  sambil bekerja  di  Universitas  Negeri  Padang. Subjek penelitian  ini memiliki  kriteria  yakni mahasiswa  yang  bekerja  di  Universitas Negeri  Padang.  Subjek  diberikan  kuisioner berupa  angket  melalui  google  form  yang dibagikan  memlalui  jejaring  sosial.  Pada angket  yang diberikan, subjek diminta untuk mengisi data diri dan juga pekerjaan subjek.
Dalam  mengukur  tingkat Self  Efficacy subjek  pada  penelitian  ini  menggunakan skala Self  Efficacy yang  terdiri  dari  11  item dengan nilai item yang bergerak dari skor 1- 4.  Skala  yang  digunakan  untuk  mengukur Self Regulated Learniing dalam penelitian ini terdiri  dari  21  item  dengan  rentang  skor berkisar dari 1-4.
Tabel 1. Deskripsi Data Skor Self Efficacy dan Self Regulated Learning
Berdasarkan  table  diatas  diketahui bahwa variabel self efficacy pada mahasiswa memiliki nilai mean empiric yang lebih besar dibandingkan mean hipotetik (29,87 > 27,5). Hal ini menunjukkan bahwa subjek memiliki self  efficacy lebih  tinggi  dari  perkiraaan  alat ukur.    Begitupun  dengan  variabel self regulated learning pada mahasiswa menunjukkan  bahwa  nilai  mean  empiric lebih  besar  dibandingkan  dengan  mean hipotetik (62,86 > 52,5).

## Uji Normalitas
Uji normalitas dilakukan untuk mengetahui  apakah  dalam  model  regresi, residual mempunyai distribusi normal (Janie, Dyah, 2012). Pada regresi, residual diharapkan  menyebar  normal  yaitu  dengan diuji menggunakan rumus kolmogorov smirnov dengan  taraf  signifikansinya  (sig)  > 0,05  (Sulistiyowati  &  Astuti,  2023).  Berikut hasil uji normalitas pada penelitian ini:
Tabel 2. Uji Normalitas
Berdasarkan  table  diketahui  bahwa hasil  uji  normalitas  pada  penelitian  ini menunjukkan  nilai  p  lebih  besar  dari  0,05 (0,462  >  0,05)  yang  artinya  data  pada penelitian  ini  memiliki  residual  yang berdistribusi secara normal.

## Uji Linearitas
Uji  linearitas  dilaksanakan  untuk mengetahui  apakah  terdapat  hubungan  yang linear  antara  variabel  bebas  dengan  variabel terikat. Uji linearitas dilakukan menggunakan  model  statistic F-Linearity yang  dianalisis  menggunakan  SPSS  16.0 dengan rumus ialah p < 0,05 diartikan linear sedangkan p > 0,05 berarti tidak linear. Tabel 3. Hasil Uji Linearitas
Berdasarkan  hasil  uji  linearitas  yang dilakukan,  menunjukkan  nilai F-Linearity self  efficacy dan self  regulated  learning adalah  1,016  dengan  nilai p <  0,001  maka hal  ini  menunjukkan  bahwa  variabel  bebas dan  variabel  terikat  mendapat  hubungan linear,  atau  uji  asumsi  pada  linearitas terpenuhi.
Uji  Hipotesis
Uji hipotesis dilaksanakan guna membuktikan hipotesis untuk melihat terdapatnya  korelasi  antara  selfefficacy  dan selfregulated  lerning  mahasiwa  yang  kuliah
sambilan bekerja. Uji hipotesis menggunakan correlation product moment.
Tabel 4. Hasil Uji Hipotesis
Berdasarkan  hasil  uji  hipotesis  yang telah  dilakuakn,  didapat  bahwa  koefisien korelasi  r  =  0,407  dengan  signifikansi p  < 0,000 sehingga H 1 diterima serta  H 0 ditolak. Hasil  tersebut  membuktikan  bahwa  terdapat kontribusi self efficacy terhadap self regulated  learning pada  mahasiswa  yang kuliah  sambil  bekerja  Universitas  Negeri Padang.
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk melihat  kontribusi self  efficacy terhadap self regulated  learning pada  mahasiswa  yang kuliah sambil bekerja . Penelitian ini dilakukan  kepada  mahasiswa  yang  kuliah sambil bekerja di Universitas Negeri Padang sebanyak  101  orang.  Setelah  dilakukan perhitungan,  Hipotesis  Ho  ditolak  dan  Ha diterima,  sehingga  dapat  diartikan self efficacy memiliki  kontribusi  positif  yang signifikan  terhadap self  regulated  learning pada mahasiswa  yang kuliah sambil bekerja. Dapat diartikan juga bahwa peningkatan self efficacy dapat  meningkatkan self  regulated learning pada mahasiswa yang kuliah sambil bekerja  atau  dengan  kata  lain  penambahan self  efficacy dapat  menambah self  regulated
learning pada mahasiswa yang kuliah sambil bekerja.

## KESIMPULAN
1. Terdapat  kontribusi  secara  positif  antara self  efficacy terhadap self  regulated learning pada  mahasiswa  yang  kuliah sambil  bekerja,  dimana  semakin  tinggi tingkat self efficacy pada mahasiswa yang bekerja maka semakin tinggi self regulated  learning pada  mahasiswa  yang kuliah sambil bekerja. Sebaliknya semakin  rendah  tingkat self  efficacy pada mahasiswa  yang  kuliah  sambil  bekerja maka  semakin  rendah  pula  tingkat self regulated  learning pada  mahasiswa  yang kuliah sambil bekerja.
2. Self  regulated  learning  mahasiswa  yang bekerja  ada  di  rentang  kategori  tinggi, sehingga didapati bahwasanya.
3. Self  efficacy  mahasiswa  yang  bekerja berada  dalam  kategori  sedang,  sehingga didapati bahwa subjek mempunyai kepercayaan diri yang baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Adicondro  Nobelina,  Purnamasari  Alfi.
(2011). “Efikasi Diri, Dukungan Sosial Keluarga  dan  Self  Regulated  Learning pada  Siswa  Kelas  VIII”. Jurnal Humanitas 8 (1), 18-27
Bandura,  A.  (1997).  Self  efficacy:  The exercise  of  control.  New  York:
Freeman and Company.
Bandura,  A.  1997.  Exercise  of  personal  and collective efficacy in changing society.  In  A.  Bandura,  Self-Efficacy in  changing  society.  United  States  of America:
Cambridge University Press.
Daulay,  S.F  &  Fasti,  R.  (2011).  Perbedaan self regulated learning antara mahasiswa  yang  bekerja  dan  yang tidak bekerja. Jurnal Psikologi.
Kerlinger, F. N., Lee, H. B., &
Bhanthumnavin, D. (2000).
Foundations  of  behavioral  research: The most sustainable popular textbook  by  Kerlinger  &  Lee  (2000). Journal  of  Social  Development,  13,
131-144
Motte,  A.,  &  Schwartz,  S.  (2009).  Are student  employment  and  academic success  linked? Millennium  Research Note; no. 9.
Rachmah, D.N. (2015). “Regulasi Diri dalam Belajar pada Mahasiswa yang Memiliki  Peran  Banyak”.  Jurnal
Psikologi 42 (1)
Rochmatika  Adhelia,  Eva  Nur,  dkk.  (2021). “Pengaruh  Self  Efficacy  terhadap
Self Regulated Learning pada Santriwati”. Jurnal Psyche 3 (2), 134- 144
Sebayang  Stevani,  Sembiring  Jafar.  (2017). “Pengaruh  Self  Esteem  dan  Self Efficacy  terhadap  Kinerja  Karyawan: Studi Kasus di PT. Finnet Indonesia”. E-Proceeding  of  Management  4  (1), 335-345
Zimmerman,  B.  J.  (1989).  A  Social Cognitive  View  of  Self  Regulated Learning.  Journal  of  Educational Psychology, 8 1.