Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Undiksha Vol. 7(3), pp. 246-250, 2019 p-ISSN : 2613-9669 ; e-ISSN : 2613-9650 https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPAUD _______________________________________________________________________________________________
PENERAPAN METODE BERCERITA MENGGUNAKAN MEDIA AUDIO-VISUAL UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN ANAK USIA DINI MENGENAI BENCANA ALAM
A.A.Ayu Dwinta Putri
Jurusan Pendidikan Dasar Universitas Pendidikan Ganesha Singaraja, Indonesia
e-mail: dwintap3@gmail.com

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh yang signifikan metode bercerita menggunakan media audio-visual terhadap pemahaman anak mengenai bencana alam pada kelompok B TK Gugus V Kecamatan Sukawati Tahun Ajaran 2018/2019. Penelitian ini merupakan penelitian Quasi Eksperiment dengan rancangan Nonequivalent Control Group Design , dan pendekatan pembelajaran kuantitatif. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh kelompok B TK Gugus V Kecamatan Sukawati berjumlah 268 anak. Sampel penelitian yaitu 22 anak kelompok B1 TK Wirya Kumara sebagai kelompok eksperimen dan 27 anak kelompok B3 TK Candra Kumara sebagai kelompok kontrol. Data pemahaman anak dikumpulkan dengan instrumen non tes melalui observasi. Data yang terkumpul dianalisis menggunakan uji-t. berdasarkan hasil analisis data, diperoleh t hitung =  2,38. pada  taraf  signifikansi  5%  dengan  (dk  47)  diperoleh  t tabel =2,021.  Hal  ini  berarti  bahwa  t hitung >  t tabel (2,38>2,021),  terdapat  perbedaan  yang  signifikan  pemahaman  anak  mengenai  bencana  alam  antara kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Dilihat dari nilai rata-rata pemahaman anak mengenai bencana alam kelompok eksperimen adalah 𝑋" = 91,19 lebih besar dari rata-rata pemahaman anak mengenai bencana alam kelompok kontrol yang hasil rata-rata sebesar 𝑋" = 88,81. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa pembelajaran metode bercerita menggunakan media audio-visual berpengaruh terhadap pemahaman anak mengenai bencana alam pada kelompok B TK Gugus V Kecamatan Sukawati Tahun Ajaran 2018/2019.
Kata-kata Kunci : metode bercerita, media audio-visual, mitigasi, bencana alam

## Abstract
This study aimed to examine the influence of the storytelling method use audio-visual media toward children’s comprehension about nature disaster at Group B of Gugus V Kindergarten's of Sukawati at an academic year of  2018/2019.  This  study  was  quasi-experiment  with  nonequivalent  control  group  design  and  used  a quantitative study approach. Populasi of this study was all of Group B of Gugus V Kindergarten's in Sukawati district, which contained 268 children. Group B1 Wirya Kumara Kindergarten was chosen as an experiment group and group B3 Candra Kumara Kindergarten as a control group. Children’s comprehension data collected with the non-test instruments through observation. Collected data analysts use the T-test. Based on analyzing data obtained tcount 2,38 with 5% of significance (dk 47), ttable 2,021. The calculation means that tcount > ttable (2,38>2,021) therefor there was a significant differentiation of children’s comprehension about a natural disaster  between  the  experiments  group  and  the  control  group.  From  the  analysis,  the  average  value  of children's comprehension about a natural disaster in the experiment group was 91,19 which is bigger than the control group with 88,81. The conclusion of this study was the learning process in which the storytelling method and  audiovisual  media  were  included  was  significantly  influences  children’s  comprehension  of  a  natural disaster.
Keywords: storytelling method, audio-visual learning media, mitigation, disaster

## PENDAHULUAN
Negara  Indonesia  termasuk  salah  satu  negara  yang  berpotensi  terjadinya  bencana  alam. Secara  umum  bencana  alam  merupakan  suatu  peristiwa  atau  rangkaian  peristiwa  yang  terjadi diakibatkan  oleh  alam  yang  dapat  mengancam  dan  mengganggu  kehidupan  dan  penghidupan masyarakat,  serta  mengakibatkan  kerusakan  lingkungan  yang  disebabkan  oleh  faktor  alam  dan faktor non alam dan mengakibatkan sebagian besar merenggut korban jiwa.
Salah  satu  kelompok  yang  memiliki  potensi  terkena  bencana alam  yaitu  seorang  anak  di Banjar Sasih (“Kronologi lengkap”, 2018). Pada Desember 2018 terjadi bencana alam tanah longsor yang melanda Gang Beji Taman, Banjar Sasih Batubulan, Gianyar. Pada hari sabtu Tim evakuasi Basarnas berhasil mengangkat korban tanah longsor tersebut. Korban meninggal yang ditemukan pertama pada pukul 10.30 Wita dan kedua pukul 12.30 ditemukan anak yang berusia 5 tahun dan ibu dan yang ketiga, anaknya juga ditemukan dalam kondisi meninggal dunia pada pukul 13.28 Wita.
Absor (2011) juga mengungkapkan salah satu kelompok  korban bencana alam yang terjadi mengacu  dengan  sebagian  besar  pada  anak-anak  yang  belum  memiliki  potensi  tentang pemahaman mengenai bencana alam, karena secara fisik dan mental pemahaman anak tersebut mengenai bencana masih bergantung dengan orang dewasa. Kejadian seperti ini juga bias menjadi suatu pengalaman traumatis dan mengerikan bagi orang dewasa terutama bencana banjir, serta tanah longsor tidak hanya orang dewasa tetapi bagi anak sekalipun.
Indonesia  merupakan  asset  negara  dan  generasi  penerus  bangsa.  Namun  dalam  setiap anak adalah aset negara, oleh karena itu perlindungan anak perlu menjadi perhatian khusus, ini adalah salah satu upaya meminimalkan anak-anak sebagai situasi bencana. Namun, dalam setiap bencana alam terjadi anak-anak selalu menjadi korban utama. Hal ini juga dikarenakan oleh guru tidak  mengetahui  metode  apa  yang diberikan untuk  meningkatkan  pemahaman  anak  mengenai bencana. Tirtayani  dan  Jampel  (2018) menemukan  bahwa  stimulasi  pemahaman  kebencanaan pada anak usia dini dilakukan secara minim di jenjang Pendidikan anak usia dini. Minimnya stimulasi dikarenakan berbagai faktor, dua diantaranya adalah rendahnya pengetahuan guru dan kurangnya media pembelajaran yang sesuai/menarik bagi anak didik usia dini.
Lestari (2017) mengungkapkan kesadaran untuk tanggap dalam menghadapi bencana alam banjir dan tanah longsor ini harus ditingkatkan lagi, untuk meningkatkan tentang cara menghadapi pada anak-anak,  Mengembangkan pemahaman anak mengenai bencana alam khususnya bencana banjir  dan  tanah  longsor.  maka  dari  itu  dibutuhkan  suatu  media  dan  dapat  dilakukan  melalui pembelajaran  yang  bermakna  dengan  menggunakan  metode  yang  dapat  meningkatkan pemahaman  mengenai  bencana  alam  salah  satunya  metode  bercerita.  Bercerita  merupakan penuturan kisah tentang perbuatan dengan tujuan membagikan pengalaman Riqzqiyani & Azizah (2018). Cerita yang disampaikan berupaya memperkenalkan atau memberikan penjelasan terkait hal  baru,  membawa  pendengar  dalam  sebuah  khayalan  untuk  memahami  suatu  peristiwa  atau kejadian.
Hajrah  (2019)  menekankan  bahwa  melalui  bercerita,  anak  mendapat  pengalaman,  serta pengetahuan yang akan disampaikan melalui cerita secara lisan. Selain itu metode bercerita dapat membantu  anak  dalam  mengembangkan  dan  melatih  kemampuan  mengingat  dan  mengulang kembali  materi  yang  telah  disampaikan  sebelumnya.  Bercerita  adalah  bentuk  komunikasi  yang dapat membawa pendengarnya terlibat dengan isi cerita (Kumoro, 2015). Proses inilah yang menjadi pengalaman  seorang  anak  dan  tugas  guru  untuk  menciptakan  kesan  menyenangkan  pada  saat bercerita. Bercerita tidak hanya dengan media buku, tetapi dapat menggunakan boneka. Bercerita juga dapat dilengkapi dengan penggunaan media audio-visual.
Hasil  penelitian  menekankan  bahwa  pemahaman  mengenai  bencana  alam  telah  dapat dimiliki oleh anak usia dini (usia 5-6 tahun). Meskipun demikian, perlu menjadi pemahaman bahwa indikator pemahaman tentulah yang sesuai karakteristik kemampuan anak usia dini. Menurut Suyadi (2010:79) “pemahaman adalah suatu bentuk kemampuan kognitif dimana seorang anak mendapat
pengetahuan melalui eksplorasi dan manipulasi secara elaboratife”. Sebagaimana dipaparkan oleh Tandobala (2011:40) “bencana alam adalah gejala atau proses alam yang terjadi akibat proses alam itu  sendiri  atau  pun  akibat  ulah  manusia  yang  memanfaatkan  sumber  daya  alam”.  Maka  dapat disimpulkan  bahwa  pemahaman  mengenai  bencana  alam  adalah  kemampuan  seseorang  untuk mengerti atau memahami proses gejala atau proses alam yang terjadi akibat proses alam itu sendiri atau pun akibat ulah manusia yang memanfaatkan sumber daya alam.
Berdasarkan  observasi  yang  dilakukan  di  TK  Gugus  V  Kecamatan  Sukawati,  guru menggunakan  metode  bercerita  secara  menoton  tanpa  menggunakan  alat  bantu  seperti  media elektronik terkini. Guru tidak menggunakan media audio-visual yang secara ilmiah terbukti mampu meningkatkan pemahaman anak khususnya pemahaman anak mengenai suatu materi. Bagaimana dengan  pemahaman  anak  didik  disini  mengenai  konsep  bencana  alam?  Sesuai  observasi  dan wawancara  yang  telah  dilakukan,  anak  belum  memiliki  pemahaman  yang  memadai  mengenai konsep bencana alam. Anak juga terlihat belum memunculkan perilaku sebagai indikator adanya kesiapsiagaan  terhadap  kemungkinan  bencana  alam.  Sesuai  kondisi  tersebut  maka  dilakukan penelitian  untuk  mengetahui  pengaruh  penerapan  metode  bercerita  menggunakan  media  audio- visual terhadap pemahaman anak usia dini mengenai bencana alam.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan Quasi  Experiment dengan  rancangan Nonequivalent  Control Group  Design .  Ada  dua  kelompok,  yakni  eksperimen  dan  kontrol.  Kelompok  eksperimen  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  kelompok  B1  TK  Wirya  Kumara  yang  berjumlah  22  anak sedangkan  kelompok  kontrol  adalah  kelompok  B3  TK  Candra  Kumara  yang  berjumlah  27  anak. Kedua kelompok diberi pretest . Kelompok eksperimen kemudian diberikan perlakuan. Pada akhir sesi,  dilaksanakan posttest untuk  kelompok  eksperimen  dan  kelompok  kontrol . Penelitian dilaksanakan di TK Gugus V Kecamatan Sukawati. Pelaksanaan penelitian adalah pada rentang waktu  semester  II  Tahun  Ajaran  2018/2019.  Penerapan  tritmen  disesuaikan  dengan  tema pembelajaran saat penelitian dilaksanakan, yakni pada tema alam semesta.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Data  pemahaman  anak  mengenai  bencana  yang  diperoleh  kemudian  dianalisis.  Hasil analisis deksriptif adalah sebagai berikut.

## Tabel 1.

## Deskripsi pemahaman anak mengenai bencana alam
Hasil Analisis Kelompok Eksperimen Kelompok Kontrol Mean 91,19 88,81 Varian 12,79 12,74 Standar Deviasi 3,58 3,57 Nilai Minumum 81 83 Nilai Maksimum 100 93
Berdasarkan  tabel  1,  rata-rata  nilai  pemahaman  anak  mengenai  bencana  alam  yang  tidak dibelajarkan menggunakan metode bercerita menggunakan media audio-visual (kelompok kontrol) yaitu  88,81  sedangkan  nilai mean kelompok  yang  dibelajarkan  melalui  metode  bercerita menggunakan  media  audio-visual  (kelompok  eksperimen)  yaitu  91,19.  Hasil  data  tersebut menunjukan bahwa, pemahaman anak mengenai bencana alam yang dibelajarkan menggunakan metode bercerita menggunakan media audio-visual memiliki rata-rata yang lebih tinggi dibandingkan dengan  hasil  pemahaman  anak  mengenai  bencana  alam  yang  tidak  dibelajarkan  menggunakan metode  bercerita  menggunakan  media  audio-visual.  Hasil  uji  normalitas  pemahaman  anak mengenai bencana alam kelompok eksperimen pada pemberian post-test diperoleh X 2 hitung < X 2 tabel
yaitu  2,33  <  11,07  sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  berdistribusi  normal.  Uji  normalitas  data pemahaman  anak  mengenai  bencana  alam  kelompok eksperimen  pada  pemberian  post  test diperoleh X 2 hitung < X 2 tabel < yaitu 9,63 < 11,07 sehingga dapat disimpulkan bahwa data berdistribusi normal. Berdasarkan hasill tersebut, maka uji homogenitas varians dengan hasil F hitung = 1,49 dan F tabel 1,00 (dkpembilang = 21, dkpenyebut = 26). Maka data pemahaman anak mengenai bencana alam kelompok eskperimen dan kelompok kontrol dinyatakan homogen.
Tabel 2

## Uji Hipotesis Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol
Sampel N Dk Mean Varian t hitung t tabel Kesimpulan Kelompok Eksperimen 22 47 91,19 12,74 2,38 2,021 H 0 ditolak Kelompok Kontrol 27 88,81 12,74
Uji hipotesis dilakukan dengan membandingkan antara t hitung yang diperoleh dan t tabel . Pada taraf signifikansi 5% dengan dk = n-1 diperoleh hasil t hitung = 2,38 dan t tabel =2,021, jadi t hitung > t tabel sehingga H o ditolak. Jadi, terdapat perbedaan yang signifikan pemahaman anak mengenai bencana alam  antara  kelompok  yang  dibelajarkan  dengan  metode  bercerita  menggunakan  media  audio- visual dan kelompok anak yang dibelajarkan dengan metode pembelajaran konvensional.

## PENUTUP
Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa pemahaman anak mengenai bencana alam pada kelompok yang dibelajarkan dengan metode bercerita menggunakan media audio-visual lebih  baik  secara  signifikan  jika  dibandingkan  dengan  kelompok  anak  yang  dibelajarkan  dengan pembelajaran konvensional. Peneliti lain dapat mengkaji secara lebih mendalam tentang penerapan metode bercerita menggunakan media audio-visual dalam upaya membelajarkan pemahaman anak usia dini mengenai bencana alam dengan isi materi yang lebih variatif.

## DAFTAR PUSTAKA
Absor,  M  Ulil.  2011. Penanganan  anak  dalam  masa  tanggap  darurat  bencana  alam:  tinjauan konvensi hak anak dan undang-undang perlindungan anak. Universitas UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta. Tersedia Pada: Https://media.neliti.com>78151-ID-none
Hajrah. 2019. Pengembangan Metode Bercerita Pada Anak Usia Dini. Universitas Negeri Makassar. Tersedia Pada : http://eprints.unm.ac.id/11249/1/Jurnal%20Hajrah.pdf
Kronologi lengkap tragedy tanah longsor di Banjar Sasih Gianya, Saksi: kondisinya cukup parah. (8 Desember 2018). Tribun-Bali.com
Kumoro I. 2015. Analisis Urgensi Metode Pembelajaran Bercerita Bagi Perkembangan Empati Anak Di  TK  Dharma  Wanita  Kendal  Tahun  2015/2016. Universitas    Sebelas  Maret  Surakarta. Tersedia Pada: http://jurnal.fkip.uns.ac.id/index.php/pip/article/view/7535/5390
Lestari, Dana Sari. 2017. Perancangan Media Edukasi Tanggap Menghadapi Bencana Banjir  Untuk Anak-Anak Di Dayeuhkolot . Universitas Telkom.
Tersedia
Pada:
https://www.google.com/search?q=jurnal+Perancangan+Media+Edukasi+Tanggap+Mengha dapi+Bencana+Banjir+Untuk+AnakAnak+Di+Dayeuhkolot+pdf&rlz=1C1GCEA_enID837ID83 7&oq=jurnal+Perancangan+Media+Edukasi+Tanggap+Menghadapi+Bencana+Banjir+Untuk +Anak-
Rizqiyani,  R  &  Azizah,  N.  (2018).  Kemampuan  bercerita  anak  prasekolah  (5-6  tahun). PEMBELAJAR:  Jurlan  Ilmu  Pendidikan,  Keguruan,  dan  Pembelajaran,  Vol  2(2), 116-124. Tersedia pada https://ojs.unm.ac.id/pembelajar/article/view/6362/pdf_21
Suyadi. 2010. Psikologi Belajar PAUD . Yogyakarta: PT Pustaka Insan Madani, Anggota IKAPI.
Tandobala,  Linda.  2011. Pendekatan  Untuk  Menentukan  Kawasan  Rawan  Bencana  Di  Pulau Sulawesi.
Universitas Sam Ratulangi. Tersedia Pada:
http://download.garuda.ristekdikti.go.id/article.php?article=16090&val=1034&title=PENDEKAT AN%20UNTUK%20MENENTUKAN%20KAWASAN%20RAWAN%20BENCANA%20DI%20P ULAU%20SULAWESI
Tirtayani, L.A & Jampel, I.N. (2018). Materi siaga bencana pada kurikulum Pendidikan anak usia dini (PAUD)  di  Bali. Proceeding  Book  Seminar  Nasional  Peranan  Ilmu  Psikologi  dalam Pengurangan Risiko Bencana. Tersedia pada
http://ejournal.unbi.ac.id/index.php/semnaspsikologibencana/issue/view/6