http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JISIP/index
Vol. 4. No. 1 Januari 2020 p-ISSN: 2598-9944 e-ISSN: 2656-6753
Meningkatkan Hasil Belajar Ips Dengan Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Two Stay Two Stray (Dua Tinggal Dua Tamu) Pada Siswa Kelas IV SDN Prako Tahun Pelajaran 2017/2018

## Karnain

## Guru kelas SDN Prako Kecamatan Janapria Kabupaten Lombok Tengah
Abstrak. Rendahnya  hasil  belajar  IPS  dialami  oleh  siswa  disebabkan  oleh  kurang  baiknya pengelolaan  proses  pembelajaran  IPS  di  dalam  kelas  yang  dilakukan  oleh  guru,  guru  cenderung menerapkan  metode  ceramah,  kemudian  meminta  siswa  untuk  diam,  mendengar,  mencatat  dan menghafal  dan  setelah  itu  memberikan  tugas.  Guru  belum  optimal  dalam  memanfaatkan  berbagai sarana  dan  prasarana  pendukung  proses  pembelajaran,  sehingga  menyebabkan  berbagai permasalahan dalam proses pembelajaran, pembelajaran IPS belum maksimal. Adapun upaya untuk meningkatkan  hasil  belajar  siswa  adalah dengan  menerapkan   model  pembelajaran  kooperatif tipe Two  Stay  Two  Stray (Dua  Tinggal  Dua  Tamu).  Pembelajaran  kooperatif  perlu  diterapkan  karena model  pembelajaran  kooperatif  tipe  ini,  dapat  melibatkan  siswa  secara  aktif.  Adapun  tujuan  yang diharapkan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Ips  Dengan  Penerapan Model  Pembelajaran  Kooperatif  Tipe Two  Stay  Two  Stray (Dua  Tinggal  Dua  Tamu)  pada  Siswa Kelas IV SDN Prako Tahun Pelajaran 2017/2018. Subjek dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas IV SDN Prako yang berjumlah 38 orang siswa, terdiri dari 22 siswa perempuan dan 16 siswa laki-laki. Jenis data yang terkumpul untuk dianalisis dalam penelitian ini meliputi data kualitatif dan data kuantitatif. Data kualitatif yang dimaksud dalam penelitian ini   berupa data aktivitas guru dan aktivitas  siswa  selama  proses    pembelajaran    berlangsung      yang      diperoleh      melalui      lembar observasi    yang   telah disiapkan. Sedangkan data kuantitatif yang dimaksud dalam penelitian ini adalah adanya peningkatan hasil belajar yang diperoleh melalui evaluasi menggunakan rubrik yang telah  disiapkan.  Peningkatan  hasil  belajar  siswa  terlihat  dari  adanya  peningkatan  ketuntasan  yang diperoleh  pada  tiap  siklus  yaitu,  pada  siklus  I  76%  dan  pada  siklus  II  87%.  Keberhasilan pembelajaran juga terlihat pada perolehan persentase aktivitas belajar siswa dan aktivitas mengajar guru.  Skor  aktivitas  belajar  siswa  meningkat  dari  siklus  I  yaitu  27  (56%)  dengan  kategori  cukup aktif,  meningkat  menjadi  37  (77%)  dengan  kategori    aktif    dan    skor  aktivitas    mengajar    guru meningkat  dari  32 (67%)  dengan kategori baik, menjadi  41 (85%) dengan kategori sangat baik. Hasil penelitian tersebut membuktikan bahwa aktivitas  guru  dan  siswa  serta  hasil belajar  siswa kelas  IV  SDN Prako sudah meningkat.
K ata Kunci: Hasil Belajar, Ips, Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Two Stay Two Stray (Dua Tinggal Dua Tamu)

## PENDAHULUAN
Pendidikan  yang  berkualitas  sangat diperlukan  untuk  mendukung  terciptanya manusia yang cerdas serta mampu bersaing di era globalisasi.Pendidikan mempunyai peranan yang sangat besar dalam membentuk karakter,  perkembangan  ilmu  dan  mental seorang  anak.  Pendidikan  itu  ialah  usaha sadar yang dilakukan oleh keluarga, masyarakat  dan  pemerintah  melalui  kegiatan bimbingan, pengajaran, dan atau latihan yang berlangsung  disekolah  dan  luar  sekolah. Kegiatan  didalam  sekolah  dapat  dilihat  dari hubungan antara elemen peserta didik (siswa),
pendidik  (guru),  dan  interaksi  keduanya dalam  usaha  pendidikan.  Adanya  interaksi guru  dengan  siswa  dan  siswa  dengan  siswa, secara  tidak  langsung  menyangkut  berbagai komponen lain diantaranya kurikulum, materi,  bahan  ajar,  media  pembelajaran  dan metode  pembelajaran  yang  saling  terkait menjadi suatu sistem yang utuh. Keberhasilan pendidikan  sangat  ditentukan  oleh  baik tidaknya  kerja  sama  antara  komponen  yang terkait di dalamnya.
Mengacu  pada  Sistem  Pendidikan Nasional  (undang-undang  No.  20  Tahun 2003),  menyatakan  bahwa  pendidikan  adalah
http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JISIP/index
Vol. 4. No. 1 Januari 2020 p-ISSN: 2598-9944 e-ISSN: 2656-6753
usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta  didik  secara  aktif  mengembangkan potensi  dirinya  untuk  memiliki  kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia,  serta keterampilan  yang  diperlukan  bagi  dirinya, masyarakat, bangsa dan Negara.
Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) merupakan  salah  satu  mata  pelajaran  di sekolah  dasar  yang  bergerak  dari  yang kongkrit  ke  yang  abstrak  dengan  mengikuti pola  pendekatan  lingkungan  yang  semakin meluas.  Pendekatan  spiral  dengan  memulai dari  yang  mudah  kepada  yang  sukar,  dari yang  sempit  menjadi  lebih  luas,  dari  yang dekat ke yang jauh, dan seterusnya.
Guru sebagai keberhasilan dalam proses pembelajaran  harus  bisa  menyajikan  proses pembelajaran  dengan  baik  di  kelas.  Model pembelajaran yang digunakan oleh guru harus sesuai dengan materi yang sedang di ajarkan, karena  tidak  semua  model  ataupun  metode pembelajaran  dapat  digunakan  untuk  semua materi.  Pemilihan  model  pembelajaran  yang tepat akan berpengaruh terhadap hasil belajar yang  akan  dicapai.  Semua  mata  pelajaran membutuhkan  penerapan  model  ataupun metode pembelajaran.Salah satu mata pelajaran  yang  menuntut  penggunaan  model pembelajaran yang sesuai yaitu mata pelajaran  IPS.  Model  yang  digunakan  dalam pembelajaran  IPS  harus  menarik  agar  siswa menjadi  tertarik  untuk  ikut  serta  aktif  dalam proses pembelajaran.
Berdasarkan hasil ulangan harian semester  I  mata  pelajaran  IPS  materi kenampakan  alam  pada  siswa  kelas  IV  di SDN  Prako  diketahui  belum  mencapai persentase  ketuntasan  belajar  klasikal  yang diharapkan  yaitu  ≥85%.  Data  ulangan  harian menunjukkan  bahwa  dari  38  siswa,  hanya  17 siswa  yang  mencapai  nilai  KKM  yaitu  65, sedangkan  21  siswa  belum  mencapai  kriteria ketuntasan  minimal.  Sehingga  persentase ketuntasan  klasikal  hanya  mencapai  45%. Dengan  demikian  hasil  belajar  IPS  materi kenampakan  alam  pada  siswa  kelas  IV  SDN Prako perlu untuk ditingkatkan dan dilakukan perbaikan.
Rendahnya  hasil  belajar  IPS  dialami oleh  siswa  disebabkan  oleh  kurang  baiknya pengelolaan  proses  pembelajaran  IPS  di dalam  kelas  yang  dilakukan  oleh  guru,  guru cenderung  menerapkan  metode  ceramah, kemudian  meminta  siswa  untuk  diam, mendengar,  mencatat  dan  menghafal  dan setelah  itu  memberikan  tugas.  Guru  belum optimal dalam memanfaatkan berbagai sarana dan prasarana pendukung proses pembelajaran, sehingga menyebabkan
berbagai permasalahan dalam proses pembelajaran, pembelajaran IPS belum maksimal  dikarenakan  oleh  beberapa  hal yaitu:  (1)  materi  IPS  terdiri  dari  unsur  teori yang  luas,  mengakibatkan  siswa  jenuh  dan bosan  dalam  belajar  IPS  (2)  siswa  hanya dituntut  untuk  duduk  diam,  mendengar, mencatat  dan  menghafal  saat  proses  kegiatan belajar  mengajar  berlangsung,    dan    (3) kurang optimal dalam memanfaatkan berbagai  sarana  dan  prasarana  pendukung proses pembelajaran yang tersedia.
Adapun  upaya  untuk  meningkatkan hasil belajar siswa adalah dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe Two Stay Two  Stray (Dua  Tinggal  Dua  Tamu). Pembelajaran  kooperatif  perlu  diterapkan karena  model  pembelajaran  kooperatif  tipe ini,  dapat  melibatkan  siswa  secara  aktif. Dalam  proses  pembelajaran,  siswa  yang menggali pengetahuan sendiri melalui kerjasama  dan  interaksi  dengan  anggota kelompoknya  serta  menyajikan  informasi kepada kelompok lainnya. Sehingga pemahaman  terhadap  materi  pelajaran  dapat menyeluruh.  Dan  diharapkan  melalui  model pembelajaran  kooperatif  ini  siswa  menjadi termotivasi dalam belajar IPS materi kenmpakan alam. Ketertarikan dari dalam diri siswa  terhadap  suatu  materi  pelajaran  akan membantu  siswa  untuk  dapat  meningkatkan hasil belajarnya.
Berdasarkan  latar  belakang  di  atas, maka  saya  tertarik  melakukan  Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan judul “Meningkatkan  Hasil  Belajar  IPS  dengan Penerapan  Model  Pembelajaran  Kooperatif Tipe Two  Stay  Two  Stray (Dua  Tinggal  Dua Tamu)  pada  Siswa  Kelas  IV  SDN  Prako Tahun Pelajaran 2017/2018”.
http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JISIP/index
Vol. 4. No. 1 Januari 2020 p-ISSN: 2598-9944 e-ISSN: 2656-6753

## METODE PENELITIAN
Penelitian tindakan
kelas ini dilaksanakan di SDN Prako yang beralamat di Prako,  Kec.  Janapria,  Kabupaten  Lombok tengah,  Nusa  Teanggara  Barat.  Penelitian  ini dilaksanakan dalam 2 siklus dan setiap siklus terdiri  dari  dua  kali  pertemuan.  Pertemuan pertama  Siklus  I  yaitu  pada  hari  Senin,  4 September  2017  dan  pertemuan  kedua  yaitu pada  hari  Selasa,  5  September  2017. Kemudian  pertemuan  pertama  Siklus  II  yaitu pada  hari  Senin,  11  September  2017  dan pertemuan  kedua  yaitu  pada  hari  Selasa,  12 September  2017  semester  ganjil  tahun pelajaran 2017/2018.
Subjek  dalam  penelitian  ini  adalah seluruh  siswa  kelas  IV  SDN  Prako  yang berjumlah  38  orang  siswa,  terdiri  dari  22 siswa  perempuan  dan  16  siswa  laki-laki. Sebagian  besar  mata  pencaharian  orang  tua siswa  adalah  bertani,  ada  juga  yang  menjadi PNS,  Polisi,  Tentara,  kuli  bangunan,  buruh tani. Rata-rata jarak rumah ke sekolah adalah 0,5  km.  Observer  dalam  penelitian  tindakan kelas  ini  dua  orang  yang  membantu mengamati  aktivitas  guru  dan  aktivitas  siswa dalam proses pembelajaran.
Data-data  dalam  penelitian  ini  diambil dengan menggunakan dua instrument penelitian yaitu:
1. Lembar Observasi
Lembar observasi terdiri atas lembar observasi  mengajar  guru  dan  lembar observasi aktivitas siswa. Lembar observasi berisi serangkaian kegiatan yang dilakukan  oleh  guru  dan  siswa  selama proses pembelajaran berlangsung.
2. Tes Hasil Belajar Tes yang digunakan dalam penelitian ini  adalah  tes  tulis  dalam  bentuk  pilihan ganda. Soal pada lembar tes ini disesuaikan dengan materi yang disampaikan  yaitu  tentang  materi  operasi bilangan bulat. Tes ini diberikan pada tiap akhir siklus.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  penelitian  yang  diperoleh  sebagai berikut:
1. Siklus I
a. Skor  aktivitas  guru  adalah  32  (67%) dengan kategori baik
b. Skor  aktivitas  siswa  adalah  27  (56%) dengan kategori cukup aktif
c. Ketuntasan  klasikal  hasil  belajar  siswa yang  diperoleh  dari  hasil  evaluasi  yaitu sebesar  76%  dari  38  siswa.  Siswa  yang tuntas  sebanyak  29  siswa  dan  9  siswa yang  tidak  tuntas.  Hasil  tersebut  kurang dari  target  ketuntasan  klasikal  yaitu sebanyak 85% dengan KKM ≥65
d. Penelitian dilanjutkan ke siklus II
2. Siklus II
a. Skor  aktivitas  guru  adalah  41  (85%) dengan kategori sangat baik
b. Skor aktivitas siswa adalah 37 (77%) dengan kategori aktif
c. Ketuntasan  klasikal  hasil  belajar siswa  yang  diperoleh  dari  hasil evaluasi  yaitu  sebesar  87%  dari  38 siswa. Siswa yang tuntas sebanyak 34 siswa dan 5 siswa tidak tuntas.
d. Hasil  di  atas  menunjukkan  adanya peningkatan  dari  siklus  I  ke  siklus  II serta telah memenuhi indikator keberhasilan  yang  telah  ditetapkan. Oleh  karena  itu  penelitian  dihentikan pada siklus II

## KESIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan  analisis  data  yang  telah dilakukan,  peneliti  menyimpulkan  bahwa Penerapan  model  pembelajaran  kooperatif tipe  two  stay  two  stray  (dua  tinggal  dua tamu) dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas  IV  SDN  Prako  tahun  2017/2018. Peningkatan  hasil  belajar  siswa  terlihat  dari adanya peningkatan ketuntasan yang diperoleh pada tiap siklus yaitu, pada siklus I 76%  dan  pada  siklus  II  87%.  Keberhasilan pembelajaran  juga  terlihat  pada  perolehan persentase  aktivitas  belajar  siswa  dan aktivitas  mengajar  guru.  Skor  aktivitas belajar siswa meningkat dari siklus I yaitu 27 (56%) dengan kategori cukup aktif, meningkat  menjadi  37  (77%)  dengan kategori  aktif  dan  skor aktivitas  mengajar guru    meningkat    dari    32  (67%)    dengan kategori  baik,  menjadi    41  (85%)  dengan kategori  sangat  baik.  Hasil  penelitian tersebut  membuktikan  bahwa  aktivitas  guru dan  siswa   serta   hasil  belajar   siswa   kelas IV  SDN Prako sudah meningkat.
http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JISIP/index
Vol. 4. No. 1 Januari 2020 p-ISSN: 2598-9944 e-ISSN: 2656-6753
Adapun saran yang dapat
disampaikan oleh peneliti dari hasil penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Diharapkan  kepada  guru  mendapatkan pengalaman  baru  dengan  melaksanakan pembelajaran di dalam kelas dan menerapkan model pembelajaran kooperatif  tipe  two  stay  two  stray  (dua tinggal dua tamu) pada mata pelajaran IPS serta mengoptimalkan pada mata
pelajaran yang lain dalam pembelajaran di kelas  untuk  meningkatkan  hasil  belajar siswa.
2. Diharapkan  kepada  pihak  sekolah  agar hasil  penelitian  ini  dapat  digunakan sebagai upaya dalam meningkatkan kualitas  pembelajaran  IPS  di  sekolah  dan dapat digunakan sebagai bahan pertimbangan penyususunan dan
pelaksanaan program pembelajaran IPS.
3. Kepada  peneliti  lain  diharapkan  dapat mengembangkan  lebih  lanjut  penelitian yang  serupauntuk  meningkatkan  kualitas mutu pendidikan di Indonesia.

## DAFTAR PUSTAKA
Aqib,  Zainal.  2009. Penelitian  Tindakan Kelas . Bandung: Yrama Widya Arikunto.  2008. Penelitian  Tindakan  Kelas .
Jakarta Timur: Bumi Aksara.
Aunurrahman. 2011. Belajar dan
Pembelajaran . Bandung: Alfabeta.
Basir,  Abdul.  1988. Evaluasi  Pendidikan .
Surabaya: Airlangga University.
Dimyati  dan  Mujiono.  2009. Belajar  dan Pembelajaran . Jakarta: Rineka Cipta.
Fitri  Apriani.  2013. Penerapan  Model Pembelajaran  Kooperatif  Tipe  Two Stay  Two  Stray  (Dua  Tinggal  Dua Tamu)  Untuk  Meningkatkan  Hasil Belajar  IPS  Siswa  Kelas  IVA  SDN  10 Mataram Tahun Pelajaran 2012/2013 . Skripsi Universitas Mataram
Gunawan,  Rudi.  2011. Pendidikan  IPS
Filosofi, Konsep dan Aplikasi . Bandung: Alfabeta. (Hake,1988: 64-67, dalam ejournal.unri.ac.id/index.php/JP/article) Hidayati. 2011. Penerapan Model pembelajaran kooperatif tipeDua Tinggal  Dua  Tamu  Pada  Materi
Pokok Segiempat Untuk Meningkatkan
Aktivitas Dan Prestasi Belajar Matematika  Siswa  Kelas  VII-B  SMP Negeri  1  Kediri  Tahun  Pelajaran 2010/2011 . Skripsi. Universitas
Mataram.
Huda, Miftahul. 2011. Cooperative Learning . Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Isjoni. 2009. Pembelajaran Kooperatif .
Yogyakarta:Pustaka Pelajar
Komalasari,  Kokom.  2010. Pembelajaran Kontekstual  Konsep  dan  Aplikasi . Bandung: Refika Aditoma.
Kunandar.  2011. Langkah  Mudah  Penelitian Tindakan Kelas Sebagai Pengembangan  Profesi  Guru .  Jakarta:
PT Raja Grafindo Persada.
Kurikulum  Tingkat  Satuan  Pendidikan .  2006. Jakarta: DEPDIKNAS. Ningtias. 2011. Penerapan Model pembelajaran kooperatif tipeDua
Tinggal  Dua  Tamu  (Two  Stay  Two Stray)  Untuk  Meningkatkan  Hasil Belajar  Siswa  Pada  Mata  Pelajaran IPS Kelas IV SDN Salam Sukur Tahun Ajaran 2010/2011 . Skripsi. Universitas Mataram
Nurkencana  dan  Sunarta.  1990. Evaluasi Hasil Belajar . Surabaya: Usaha Nasional.
Pribadi,  Beni  A.  2011. Model  Assure  Untuk Mendesain Pembelajaran Sukses . Jakarta: Dian Rakyat. Rohani, Ahmad. 2004. Pengelolaan Pengajaran . Jakarta: Rineka Cipta. Purwanto.  2008. Evaluasi  Hasil  Belajar .
Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Sharan,  Shlomo.  2012. The  Handbook  Of Cooperative  Learning .  Yogyakarta.
Familia.
Sudjana,  Nana.  2010. Dasar-Dasar  Proses Belajar  Mengajar .  Bandung:  Sinar Baru Algensindo.
Suprijono, Agus. 2009. Cooperative Learning Teori dan Aplikasi Paikem . Jogjakarta:
Pustaka Pelajar.
Wardhani.  2006. Penelitian  Tindakan  Kelas . Jakarta: Universitas Terbuka