## Jurnal Inovasi Penelitian dan Pengabdian Masyarakat
Homepage: https://www.journal.iel-education.org/index.php/JIPPMas Email: jippmas@iel-education.org p-ISSN: 2798-2661 ; e-ISSN: 2798-267X

## Penyuluhan Kegiatan Parenting Orang Tua Untuk Meningkatkan Kemandirian dan Kemampuan Pemecahan Masalah Anak
* Hanggara Budi Utomo 1 , Ayu Titis Rukmana Sari 2 , Erfina Vernandika Valensia 3 1,2,3 Universitas Nusantara PGRI Kediri, Kediri, Indonesia
DOI: https://doi.org/10.53621/jippmas.v2i1.126 Informasi Artikel ABSTRAK Riwayat Artikel: Diterima: 08 April 2022 Revisi Akhir: 06 Juni 2022 Disetujui: 10 Juni 2022 Terbit: 29 Juni 2022 Keinginan  orangtua  dalam  setiap  keluarga  tentunya  selalu  menginginkan anak-anaknya  menjadi  yang  terbaik  dan  melakukan  segala  sesuatunya dengan baik juga. Hal ini menentukan bentuk atau gaya  pengasuhan yang diterapkan orangtua untuk kehidupan anak-anaknya. Tujuan pengabdian ini adalah  meningkatkan  pemahaman  orangtua  atau  wali  murid  dalam menerapkan gaya pengasuhan demi berkembangnya sikap kemandirian dan meningkatnya kemampuan problem solving anak. Fokus pengabdian kegiatan parenting dalam pola asuh orang tua ini mendukung indikator kinerja utama Dosen  sebagai  praktisi  dan  akademisi  berkegiatan  diluar  kampus  dalam memberikan  pelayanan  pada  masyarakat.  Metode  yang  diterapkan  selama kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  dimulai  dari  persiapan, pelaksanaan,  dan  rencana  keberlanjutan  program,  serta  monitoring  dan evaluasi.  Adapun  hasil  pengabdian  masyarakat  adalah  meningkatnya kemampuan  pemahaman  tentang  pentingnya parenting orang  tua  dalam meningkatkan  kemandirian  dan  kemampuan  pemecahan  masalah  anak dengan komponen materi pengabdian, ketercapaian jumlah peserta kegiatan, sesi  diskusi  dan  tanya  jawab,  refleksi  peserta  kegiatan,  serta  ketercapaian peserta dalam memahami materi pengabdian. Implikasi kegiatan parenting ini  yaitu  adanya  kegiatan  pendampingan  mitra  secara  berkelanjutan  yang dilaksanakan melalui media sosial.
Kata Kunci:
Parenting orang tua kemandirian pemecahan masalah

## PENDAHULUAN
Parenting atau dikenal dengan istilah pengasuhan merupakan hal yang harus dilakukan oleh orangtua dengan tujuan pemenuhan kebutuhan dasar, baik secara jasmani maupun rohani anak. Kebutuhan dasar bagi anak yang terpenting juga adalah terkait kebutuhan untuk dibimbing agar anak dapat belajar sesuai dengan lingkungan sosial disekitar anak dan  adanya  kebutuhan  pemenuhan  emosi,  misalnya  saja  relasi  yang  kuat,  kelekatan orangtua  dan  anak,  anak  merasa  dicintai  dan  bisa  mencintai  ( Wandansari ,  2021). Dukungan  peran  orangtua  yang  terbaik  untuk  anak  dapat  dimanifestasikan  dalam bentuk interaksi dan komunikasi yang efektif, yang memberikan dampak positif pada pengalihan  kegiatan  bermain gadget yang  tidak  terbatas  selama  pandemic  covid-19 ( Eyimaya  &  Irmak ,  2021; Wang dkk.,  2020).  Sisi  lain,  praktik  pengasuhan  yang  baik adalah  dengan  memberikan  dukungan  yang  diperlukan  anak,  baik  dalam  aspek perkembangan  fisik,  emosional,  sosial,  dan  intelektual  anak  ( Baydar dkk.,  2012; Kahraman dkk., 2017).
Keinginan  orangtua  dalam  setiap  keluarga  tentunya  selalu  menginginkan  anak- anaknya mendapat hal yang terbaik dan melakukan segala sesuatunya dengan baik juga. Hal  ini  menentukan  bentuk  atau  gaya  pengasuhan  yang  diterapkan  orangtua  untuk kehidupan  anak-anaknya  ( Utomo  &  Khan ,  2021).  Gaya  pengasuhan  dapat  menjadi kontrol  orangtua  dalam  membimbing  anak  dan  keterlibatan  orangtua  pada  aktivitas anak untuk mendukung tugas perkembangan anak pada proses kemandirian secara
psikologis  ( Santrock ,  2010).  Namun  demikian,  masih  adanya  orangtua  yang  belum memahami  gaya  pengasuhan,  dan  orangtua  masih  terpengaruh  penerapan  pola  asuh yang mereka terima pada jaman dahulu yang tentunya berbeda dengan era sekarang yang notabene era society atau era berbasis digital.  Oleh karena itu, pola asuh orangtua sangat penting untuk dipahami karena hal ini dapat menentukan bagaimana sikap dan sifat  anak  di  masa  depan (Ristianti &  Kisworo ,  2021).    Hasil  penelitian  menunjukkan bahwa  motivasi  keterlibatan  orang  tua  dalam  mendampingi  anak  selama  belajar  dari rumah  memiliki  pengaruh  yang  signifikan  terhadap  pola  asuh  orangtua  otoritatif, otoriter, dan permisif ( Utomo dkk., 2021).
Pola asuh orangtua berperan penting dalam menumbuhkan kemandirian pada anak usia dini. Namun demikian, masih adanya orangtua melarang anak untuk bertanya hal yang dapat membuat anak meningkatkan rasa ingin tahunya. Sisi lain, orangtua juga melarang anak untuk melakukan kegiatan yang tidak sesuai dengan keinginan anak. Hal ini tentunya berakibat anak merasa terkekang dan mengalami krisis kepercayaan diri ketika akan melakukan kegiatan yang disukai. Akibat lebih lanjut adalah anak menjadi tidak  mandiri  dalam  semua  hal  ( Hayatun ,  2019).  Berdasarkan  hasil  riset  tentang kemandirian anak yang dilakukan oleh Lestari (2019) menunjukkan bahwa 34,9% anak memiliki tingkat kemandirian rendah, walaupun dalam kajian riset menunjukkan pola asuh  orangtua  dan  kemandirian  anak  terkait  erat.  Hal  ini  mendukung  kajian  hasil penelitian  dari Ristianti  dan  Kisworo (2021)  yang  menunjukkan  hanya  16,7%  anak memiliki kemandirian dengan kategori sangat baik.
Pola  asuh  orangtua  juga  berperan  penting  dalam  mengajarkan  anak  dalam menghadapi  permasalahan  yang  menimpa  diri  anak  sehingga  anak  mampu meminimalisir  dan  memecahkan  suatu  masalah.  Sifat  egosentris  pada  anak  usia  dini semakin  nyata  dimana  anak  mempunyai  pola  pikir  yang  beragam  dengan  orang  lain disekitarnya, sehingga pemecahan masalah pada anak usia dini lebih diarahkan pada aktifitas  yang  berupaya  untuk  mencari  jalan  keluar  dalam  menghadapi  masalah sehingga dapat mengubah  kondisi sesuai dengan diharapkan  ( Utami & Pusari , 2018). Apabila orangtua membiasakan dan mengajarkan anak memecahkan masalah sejak usia dini,  tentunya  dalam  diri  anak  akan  muncul  suatu  kebiasaan  untuk  menyelesaikan masalah ketika anak tertimpa suatu masalah  ( Sanusi dkk., 2020). Adapun pentingnya membiasakan serta mengajarkan masalah bagi anak usia dini juga dijelaskan oleh Britz (1993)  bahwa  landasan  utama  belajar  pada  anak  usia  dini  adalah  kemampuan  anak dalam  memecahkan  masalah,  yang  tentunya  terus  diberikan  dukungan  mengingat pemecahan  masalah  selalu  dan  terus  terjadi  dalam  kehidupan  sehari-hari  anak. Sebagaimana  yang  dikemukakan  oleh Pearson  dan  Hall (2008)  bahwa  adanya pemecahan  masalah  memberikan  kemampuan  pada  diri  anak-anak  untuk  berpikir tentang dirinya sendiri dan orang lain, serta mendorong anak untuk mengembangkan pemahaman diri dalam lingkungan yang lebih luas.
Berdasarkan hasil observasi dan wawancara tim pengabdian dengan guru dan kepala sekolah  RA  Nidhomiyah  Kecamatan  Ngasem  Kabupaten  Kediri  pada  bulan  Februari 2022 terdapat beberapa anak yang belum secara mandiri menyelesaikan tugasnya sendiri sehingga orangtua anak didik mengeluh atas apa yang dialami anaknya. Sisi yang lain ada  beberapa  anak  yang  tidak  mau  ditinggal  orangtuanya  ketika  dilakukan pembelajaran tatap muka terbatas, dan tentunya masih ada anak yang menangis ketika orangtuanya berjauhan dengan anak. Penyebab anak menangis, lebih lanjut dijelaskan oleh  guru  karena  anak  belum  percaya  diri  untuk  bermain  dengan  temannya  di
lingkungan  yang  baru  sehingga  perlu  adanya  kerjasama  yang  baik  antara  guru  dan orangtua agar anak dapat mandiri.
Tujuan pengabdian ini adalah meningkatkan pemahaman orangtua atau wali murid dalam menerapkan gaya pengasuhan demi berkembangnya sikap kemandirian anak dan meningkatnya kemampuan problem solving anak. Sinergi positif dapat terjalin bila ada hubungan  yang  harmonis  antara  anak  dan  orangtua,  dan  orangtua  memberikan  pola asuh  dan  bimbingan  yang  tepat  sesuai  kebutuhan  anak  ( Firdaus ,  2021).  Fokus pengabdian pada kegiatan parenting ini adalah untuk meningkatkan kemandirian dan kemampuan  pemecahan  masalah  anak,  dimana  hal  ini  mendukung  indikator  kinerja utama  Dosen  sebagai  praktisi  dan  akademisi  berkegiatan  diluar  kampus  dalam memberikan pelayanan pada masyarakat. Contoh kajian riset peningkatan kemandirian anak  adalah  berupa  kegiatan  ibadah  harian  di  rumah,  kemandirian  dalam  kegiatan belajar daring, dan self help ( Kurniawati , 2021), yang relevan dengan tujuan dan topik pengabdian ini. Penerapan pengabdian dengan fokus parenting juga melibatkan peran mahasiswa  dalam  mendapatkan  pengalaman  di  luar  kampus,  khususnya  memahami gaya pengasuhan, sehingga mendukung pencapaian indikator kinerja utama pendidikan tinggi.

## PERMASALAHAN
Berdasarkan  permasalahan  dan  tujuan  yang  telah  dikemukakan  maka  rumusan masalahnya adalah: bagaimana peran kegiatan parenting orang tua untuk meningkatkan kemandirian  dan  kemampuan  pemecahan  masalah  anak  di  Raudhatul  Athfal Nidhomiyah Kabupaten Kediri?

## METODE PELAKSANAAN
Program pengabdian kepada masyarakat dilaksanakan pada hari Rabu, 23 Maret 2022 dengan bentuk kegiatan penyuluhan yang aplikatif dan sistematis kepada peserta yang notabene  orangtua/walimurid  yang  diundang  oleh  Lembaga  Raudhatul  Athfal  (RA) Nidhomiyah Kabupaten Kediri sebanyak 65 orang. Adapun rencana dalam hal persiapan ini, antara lain: (1) merencanakan tempat pelaksanaan pengabdian kepada masyarakat; (2)  melakukan  koordinasi  dengan  Kepala  Sekolah  terkait  dengan  analisis  kebutuhan permasalahan  baik  dari  pendidik,  peserta  didik,  dan  wali  murid  yang  diperlukan penanganan  secepatnya;  (3)  menyusun  proposal  pengabdian  kepada  masyarakat;  (4) mengadakan forum group discussion (FGD) dengan rekan sejawat dan tim pengabdian; (5) menyusun  program  kegiatan  pengabdian  dan  waktu  pelaksanaan;  (6)  melakukan koordinasi  dengan  LPPM  UNP  Kediri,  Prodi  PG-PAUD  FKIP  UNP  Kediri,  Lembaga Raudhatul  Athfal  (RA)  Nidhomiyah  Kabupaten  Kediri,  untuk  menginformasikan kegiatan pengabdian dan sarana prasarana yang diperlukan; (7) tim pengabdian mencari bahan  referensi  dan  menyusun  materi  disesuaikan  dengan  kebutuhan  peserta;  (8) kegiatan sosialisasi parenting secara tatap muka dengan protokol kesehatan yang ketat, dilanjutkan  dengan  rencana  keberlanjutan  program  serta  adanya  monitoring  dan evaluasi.  Alur  metode  pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  masyarakat  dapat  diringkas melalui gambar di bawah ini.

## Gambar. 1 Alur metode pelaksanaan pengabdian

## PELAKSANAAN
Pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  ini  memiliki  tahapan  sebagai berikut:  (1)  pendaftaran  peserta  pengabdian;  (2)  tim  pengabdian  memberikan  metode ceramah,  demonstrasi,  diskusi,  dan  tanya  jawab  dengan  tujuan  agar  mitra  memiliki pengetahuan  tentang parenting khususnya  bagi  pendidik  dan  orangtua/walimurid Lembaga  Raudhatul  Athfal Nidhomiyah  Kabupaten  Kediri.  Sisi  yang  lain,  agar  mitra memiliki pemahaman yang komprehensif dan aplikatif tentang cara mengembangkan kemampuan  pemecahan  masalah  dan  memfasilitasi  orangtua  dengan  beberapa keterampilan yang berkaitan dengan pola asuh, khususnya pola asuh orangtua positif, guna membantu para orangtua meningkatkan kemandirian anaknya, maka metode yang digunakan adalah demonstrasi, diskusi, dan pendampingan mitra secara berkelanjutan.
Solusi yang dapat dilaksanakan guna pemecahan masalah yang dihadapi mitra adalah berupa penyuluhan kegiatan parenting orang tua untuk meningkatkan kemandirian dan kemampuan  pemecahan  masalah  anak  di  Raudhatul  Athfal  Nidhomiyah  Kabupaten Kediri.  Kegiatan  ini  sebagai  bentuk  dukungan  salah  satu  program  Kementerian Pendidikan,  Kebudayaan,  Riset  dan  Teknologi  yang  perlu  diketahui  dan  digalakkan tentang  pengasuhan  positif,  sehingga  harapannya  dapat  meningkatkan  pengetahuan dan  kesadaran  orang  tua/wali  murid  R.A.  Nidhomiyah  Kabupaten  Kediri  akan pentingnya  pengasuhan  dalam  jangka  waktu  yang  panjang.  Kegiatan  ini  dapat menstimulasi wali murid dan para guru untuk menciptakan situasi pembelajaran yang sesuai dengan usia perkembangan anak yang bisa diterapkan dalam kehidupan sehari- hari.
Luaran dari kegiatan ini adalah adanya pengetahuan dan kesadaran walimurid R.A. Nidhomiyah  Kabupaten  Kediri  tentang  pola  asuh  orang  tua  untuk  meningkatkan kemandirian dan kemampuan pemecahan masalah anak, dan pemberian materi kepada peserta agar dapat diingat dan dapat dibuka untuk dipelajari kembali ketika dirumah. Sisi yang lain, luaran kegiatan ini berikutnya adalah laporan hasil pengabdian kepada masyarakat, serta publikasi artikel ilmiah pada jurnal pengabdian masyarakat.
Merencanakan tempat pelaksanaan pengabdian kepada masyarakat Analisis kebutuhan permasalahan baik dari pendidik, peserta didik, dan wali murid yang diperlukan penanganan secepatnya Penyusunan proposal pengabdian Mengadakan forum group discussion (FGD) dengan rekan sejawat dan tim pengabdian
Penyusunan program kegiatan pengabdian dan waktu pelaksanaan
Melakukan koordinasi dengan pihak terkaiti, untuk menginformasikan kegiatan pengabdian dan sarana prasarana yang diperlukan Tim pengabdian mencari bahan referensi dan menyusun materi disesuaikan dengan kebutuhan peserta Kegiatan sosialisasi parenting secara tatap muka dengan protokol kesehatan yang ketat Rencana keberlanjutan program serta adanya monitoring dan evaluasi Selesai

## HASIL DAN DISKUSI
Pengasuhan,  orangtua,  dan  perkembangan  anak  memiliki  keterkaitan  yang  erat  dan dinamis  yang  didukung  dengan  faktor  lingkungan  dengan  harapan  anak  dapat bertumbuh dan berkembang dalam kehidupan sehari-hari. Pengasuhan orangtua yang interaktif  dan  berkesinambungan  memiliki  andil  yang  cukup  besar  bagi  proses perkembangan anak ( Syahraeni , 2015). Sisi yang lain, lingkungan sekolah juga memiliki peran  yang  sangat  komprehensif  bagi  perkembangan  anak,  misalnya  saja  adanya kerjasama yang baik antara guru dan orangtua dalam mendukung perkembangan anak sesuai dengan komitmen dan komunikasi antara guru dan orangtua dalam memahami capaian perkembangan anak ( Pertiwi dkk., 2021; Utomo dkk., 2021). Salah satu kegiatan informal dalam mendukung adanya keselarasan kegiatan pengasuhan dan pendidikan anak, baik dilakukan di sekolah dan dirumah adalah sosialisasi program parenting . Kegiatan pengabdian masyarakat penyuluhan parenting berjalan dengan lancar yang diikuti wali murid atau orangtua anak didik di Raudhatul Athfal Nidhomiyah. Kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini bekerja sama dengan IGRA (Ikatan Guru Raudhatul Athfal)  Kecamatan  Ngasem  Kabupaten  Kediri  dengan  topik  besar  terkait  dengan kegiatan parenting bagi  orangtua  untuk  meningkatkan  pekembangan  anak.  Topik seminar  parenting  dan  pengabdian  kepada  masyarakat  di  Raudhatul  Athfal  (RA) Nidhomiyah Kabupaten Kediri dengan judul “ Pola asuh orangtua dan strategi pemecahan masalah ”.  Adapun  hasil  pengabdian  masyarakat  mencakup  pada empat  komponen, sebagai berikut:
1. Mensosialisasikan materi pengabdian
Agenda  pada  tahap  ini  adalah  tim  pengabdi  memperkenalkan  dan  mensosialisasikan pengasuhan positif dan strategi orangtua dalam proses mengasuh anak dengan harapan orangtua  dapat  memahami  sehingga  tidak  keliru  dalam  medidik  anak.  Materi  ini menekankan pada kualitas interaksi anak dan orangtua; optimalisasi tumbuh kembang anak; pencegahan perilaku menyimpang; dan deteksi kelainan tumbuh kembang anak. Sisi yang lain, orangtua juga diberikan sebuah penguatan untuk memahami jenis-jenis pola asuh yang terdiri atas: otoriter; permisif; dan demokratif yang sangat penting dalam instropeksi orangtua dalam mengasuh anaknya. Materi tersebut disampaikan oleh Dr. Hanggara Budi Utomo , M.Pd, M.Psi, dan senada dengan pernyataan Bachtiar dkk. (2020) bahwa orangtua perlu menjalin relasi yang saling menghargai dengan anaknya dengan harapan  anak  menunjukkan  perkembangan  secara  optimal  dalam  menghargai perbedaan pendapat.
Materi  selanjutnya  disampaikan  oleh  ibu  Ayu  Titis  Rukmana  Sari,  M.Sn  yang menekankan pada bagaimana orangtua dapat mengembangkan kemampuan pemecahan masalah pada anak dan bagaimana pula orangtua dapat mengembangkan kemandirian anak melalui pola asuh orangtua. Hal ini penting bagi orangtua mengingat anak masih belum mampu mencari solusi dari masalah yang ditemuinya, sehingga orangtua dapat mendorong anak dan mengajari bagaimana anak dapat menemukan jawaban dan solusi berdasar pemikiran anak sendiri. Hasil  penelitian menunjukkan bahwa dampak yang terjadi bila anak dibiasakan untuk memecahkan masalah adalah memungkinkan anak lebih analitis dalam mengambil keputusan dan terampil dalam mengolah informasi yang diterimanya  ( Sanusi dkk.,  2020).  Manfaat  pola  asuh  orang  tua  dan  pengembangan kemandirian  anak,  bahwa  sesuai  kajian  yang  dilakukan  oleh Yusiyaka  dan  Nuryadi (2018) disiplin dan kemandirian anak dapat meningkat karena adanya pola asuh orang
tua berdasar budaya yang ada. Berikut dokumentasi kegiatan penyuluhan parenting pada orangtua di lembaga pada gambar di bawah ini.
Gambar.2 Tim Pengabdian memberikan materi Parenting
2. Ketercapaian jumlah peserta seminar parenting
Jumlah  pendaftaran  peserta  penyuluhan  pada  saat  undangan  kegiatan parenting ini sebanyak 90 peserta. Namun demikian, jumlah peserta seminar yang hadir secara tatap muka terbatas ini sebanyak 65 peserta dengan rincian: ada 20 peserta wali murid atau orangtua dari kelompok bermain; 24 peserta wali murid atau orangtua kelompok A; dan ada  23  wali  murid  atau  orangtua  dari  kelompok  B  Raudhatul  Athfal  Nidhomiyah Kabupaten  Kediri.  Dukungan  kehadiran  peserta  kegiatan parenting ini  sangat  baik dengan prosentase sebesar 72% dimana sudah melebihi target sasaran diatas 70%. Rata- rata peserta dominan adalah ibu-ibu dengan prosentase diatas 84% dengan rentangan usia  30-35  tahun.    Kendala  yang  dialami  selama  pelaksanaan  pengabdian  adalah  ada sebagian  peserta  terfokus  pada  dua  keadaan  dikarenakan  sambil  mengasuh  anaknya yang ikut dalam kegiatan parenting ini. Namun demikian, kendala dapat diatasi karena adanya kerjasama orangtua dan guru untuk mensukseskan kegiatan ini.
3. Diskusi dan tanya jawab peserta
Dinamika yang menarik saat terjadi interaktif yang nyaman antara tim pengabdi dan peserta dalam melakukan diskusi dari permasalahan pola asuh orangtua dengan segala cirinya. Hal ini juga menandakan adanya antusias yang cukup tinggi dari para peserta saat  diskusi  dan  tanya  jawab  seputar  permasalahan  pola  asuh  orangtua.  Adapun pertanyaan dari orangtua salah satunya yaitu: ”ada anak didik dari orangtua ini sering menunjukkan tempertantrum atau emosi yang meledak-ledak saat waktu untuk bermain gadget sudah  melebihi  batas.  Orangtua  disini  sudah  cukup  memberi  tahu  namun kenyataan  sulit  mengendalikan  perilaku  tantrum  anak.  Maka,  bagaimana  selanjutnya peran  orangtua  dalam  menyikapi  anak  tersebut?”.  Selanjutnya  tim  pengabdi memberikan sebuah respon jawaban, dimana cara menghadapi anak tantrum yaitu tetap tenang, abaikan amukan anak, menunggu anak berhenti mengamuk, dan komunikasi. Sisi  yang  lain,  juga  memberikan  contoh  penerapan  perilaku  anak  yang  tantrum. Penerapan pengelolaan emosi pada anak dapat dilakukan orangtua atau orang dewasa dengan menggunakan  metode  “ RIDD ”  dan  atau  metode  “ CALM ”,  terutama  untuk menghadapi  dan  menangani  amukan  anak  saat  dirumah  ( Utomo ,  2021).  Berikut dokumentasi antusiasme peserta dalam melakukan diskusi dan tanya jawab.

## Gambar.2 Sesi Diskusi dan Tanya Jawab

## 4. Ketercapaian peserta memahami materi
Materi  pengabdian  disajikan  dengan  menggunakan  media  visual  yang  menarik  dan didukung  dengan  sarana  prasarana  yang  mendukung.  Tingkat  pemahaman  materi peserta kegiatan ini cukup baik dan komprehensif dalam memahami jenis pola asuh dan strategi  yang  benar  dalam  mendidik  anak  dengan  prosentase  70%.  Sebagian  besar orangtua  sudah  mampu  dalam  mengidentifikasi  tahapan  perkembangan  anak  yang dikaitkan dengan jenis serta strategi pola asuh, berdasarkan apa yang dirasakan orangtua saat  ini.  Metode  diskusi  ini  sangat  menarik  bagi  orangtua  untuk  dapat  menceritakan pengalaman dalam mengasuh anak setelah diberikan materi parenting ini.

## 5. Refleksi peserta seminar parenting
Pemaknaan yang mendalam bagi orangtua dalam mengasuh anak bahwa kondisi yang dirasakan orangtua saat ini masih menerapkan model pola asuh orangtua sebelumnya yang tentunya berbeda jaman dan teknologi, sehingga perlu adanya pemahaman yang sistematis dalam menghadapi anak era digital. Misalnya saja perilaku simpati orangtua terhadap anak. Hasil  evaluasi menunjukkan bahwa tingkat perilaku simpati orangtua terhadap anak ketika anak mengungkapkan masalah atau perasaan negatif tentang diri orang tua memiliki prosentase hampir 60%. Menurut Wahyudi (2019) anak-anak sebagai generasi  bangsa  perlu  adanya  perhatian  dan  kepedulian  dalam  upaya  membangun pribadi  yang  siap  menghadapi  tantangan  zaman,  sehingga  penting  bagi  orangtua memahami kondisi dan realita saat ini.
Keberlanjutan  program parenting selanjutnya  yaitu  lebih  difokuskan  pada  kegiatan pendampingan  mitra  secara  berkelanjutan  yang  dilaksanakan  melalui  media  sosial berupa whatsaap group dan email. Peserta pengabdian dapat melakukan diskusi secara langsung  terhadap  masalah-masalah  anak  yang  kekinian  dengan  tim  pengabdian melalui  media  sosial  yang  sudah  disepakati.  Materi  pengabdian  diperluas  dengan ditambahkan  strategi  dan  intervensi  yang  efektif  bagi  orangtua  untuk  meningkatkan kemandirian dan kemampuan pemecahan masalah anak.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  kegiatan  pengabdian  pada  masyarakat,  maka  secara  komprehensif proses pelaksanaan kegiatan penyuluhan parenting dengan topik pola asuh orangtua dan strategi  pemecahan  masalah dapat  berjalan  dengan  lancar  yang  didukung  oleh  IGRA Kecamatan  Ngasem  Kabupaten  Kediri  dan  lembaga  Raudhatul  Athfal  Nidhomiyah Kabupaten  Kediri  selaku  mitra.  Indikasi  keberhasilan  pelaksanaan  kegiatan  ini  dapat terlihat dari komponen-komponen pelaksanaan pengabdian, diantaranya: 1) ide materi
pengabdian, 2) ketercapaian jumlah peserta kegiatan, 3) sesi diskusi dan tanya jawab, 4) refleksi  peserta  kegiatan,  dan  5)  ketercapaian  peserta  dalam  memahami  materi pengabdian. Indikasi lain yang juga mendukung adalah juga adanya apresiasi yang baik dari para pendidik Raudhatul Athfal Nidhomiyah, bahwa kegiatan parenting ini dapat dilaksanakan kembali secara sistematis dan berkelanjutan dengan harapan wali murid atau orangtua anak didik dapat terus meng update pengetahuan-pengetahuan, khususnya di  era digital  parenting ini.  Keberlanjutan  program  parenting  lebih  difokuskan  pada kegiatan  pendampingan  mitra  secara  berkelanjutan  yang  dilaksanakan  melalui  media sosial. Implikasi dari kegiatan pengabdian kepada masyarakat adalah mengembangkan kesadaran  orangtua  untuk  melek  teknologi  dalam  mengasuh  anak  di  era society 5.0 . Adapun keterbatasan dalam pelaksanaan pengabdian kepada masyarakat ini adalah penyampaian materi secara berulang-ulang oleh narasumber dan contoh pengasuhan di era  digital  yang  masih  minim,  sehingga  hal  ini  menjadi  tantangan  tersendiri  oleh narasumber untuk menjelaskan praktik pengasuhan orangtua.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Ucapan terima kasih kami sampaikan kepada: LPPM UNP Kediri, Kaprodi, Dosen, dan mahasiswa  Prodi  PG-PAUD  FKIP  UNP  Kediri,  IGRA  Kecamatan  Ngasem,  guru-guru dan  walimurid/orangtua  peserta  didik  Raudhatul  Athfal  Nidhomiyah  Kabupaten Kediri,  serta  handai  taulan  yang  tidak  bisa  disebutkan  satu  persatu,  semoga  menjadi amal ibadah disisi Tuhan Yang Maha Esa.

## DAFTAR PUSTAKA
Bachtiar,  M.,  Parwoto,  P.,  &  Amal,  A.  (2020).  PKM  pelatihan  model  pembelajaran parenting  bagi  guru  dan  orang  tua  anak  TK  di  Kabupaten  Pangkep. Seminar Nasional Hasil Pengabdian Kepada Masyarakat , 580 – 584. https://ojs.unm.ac.id/semnaslpm/article/view/16052
Baydar, N., Akçınar, B., & İmer, N. (2012). Environment, socioeconomic dependence and parenthood. In M. Sayıl & B. Yağmurlu (Eds.), Parenthood: Theory and research (pp. 15 – 18). Koç university publications.
Britz, J. (1993). Problem solving in early childhood classrooms [microform] . ERIC Publications. https://catalogue.nla.gov.au/Record/5555440
Eyimaya,  A.  O.,  &  Irmak,  A.  Y.  (2021).  Relationship  between  parenting  practices  and children’s screen time during the COVID -19 Pandemic in Turkey. Journal of Pediatric Nursing , 56 , 24 – 29. https://doi.org/10.1016/J.PEDN.2020.10.002
Firdaus,  V.  (2021).  Meningkatkan  sinergi  orang  tua  dan  guru  dalam  program  deteksi perkembangan  anak. EMPOWERMENT:  Jurnal  Pengabdian  Pada  Masyarakat , 1 (2),
54 – 61. https://doi.org/10.51700/EMPOWERMENT.V1I2.238 Hayatun, N. (2019). Pola asuh orang tua dalam mengembangkan kemandirian anak usia dini (Penelitian  di  TK  Negeri  Pembina  Provinsi  Banten) [UIN  SMH  Banten]. http://repository.uinbanten.ac.id/4220/
Kahraman, H., Irmak, T. Y., & Basokcu, T. O. (2017). Parenting practices scale: Its validity and reliability for parents of school-aged children. Educational Sciences: Theory and Practice , 17 (3), 745 – 769. https://eric.ed.gov/?id=EJ1147853
Kurniawati, A. lis. (2021). Peran orang tua dalam meningkatkan kemandirian anak pada kegiatan belajar di rumah di TK X. Jurnal Riset Pendidikan Guru Paud , 1 (2), 69 – 74. https://doi.org/10.29313/JRPGP.V1I2.385
Lestari,  M.  (2019).  Hubungan  pola  asuh  orang  tua  dengan  kemandirian  anak. Jurnal Pendidikan Anak , 8 (1), 84 – 90. https://doi.org/10.21831/JPA.V8I1.26777
Pearson , J., & Hall, D. K. (2008). Partnerships to enhance children’s problem solving skills. Focus , 2 (1), 32 – 34.
Pertiwi, L. K., Febiyanti, A., & Rachmawati, Y. (2021). Keterlibatan orang tua terhadap pembelajaran daring anak usia dini pada masa pandemi covid-19. Cakrawala Dini:
Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 12 (1), 19 – 30. https://doi.org/10.17509/CD.V12I1.26702
Ristianti, I. C., & Kisworo, B. (2021). Persepsi orangtua tentang pola pengasuhan anak terhadap  kemandirian  dan  kemampuan  bersosialisasi  anak  usia  dini. Journal  of Family Life Education , 1 (1), 13 – 19. http://jurnalilmiah.org/journal/index.php/jfle/article/view/2
Santrock, J. W. (2010). Child development (13th ed.). McGraw-Hill Humanities.
Sanusi, A., Muqowwim, M., & Munastiwi, E. (2020). Studi kasus lingkungan keluarga di Desa Pejanggik: Pola pembiasaan pemecahan masalah bagi anak usia dini. Jurnal Golden
Age , 4 (01), 201 – 215. http://e- journal.hamzanwadi.ac.id/index.php/jga/article/view/2245/1299
Syahraeni, A.  (2015).  Tanggung  jawab  keluarga  dalam  pendidikan  anak. Al-Irsyad  Al- Nafs:  Jurnal  Bimbingan  Dan  Penyuluhan  Islam , 2 (1),  27 – 45. https://journal.uin- alauddin.ac.id/index.php/Al-Irsyad_Al-Nafs/article/view/2560
Utami, F. N., & Pusari, R. W. (2018). Analisis kemampuan kognitif pemecahan masalah anak  dalam  bermain  balok. JURNAL  AUDI :  Jurnal  Ilmiah  Kajian  Ilmu  Anak  Dan Media Informasi PAUD , 3 (2), 70 – 79. https://doi.org/10.33061/AD.V3I2.2729 Utomo,  H.  B.  (2021).  Mengelola  tempetantrum  anak.  In  B.  A.  Laksono  (Ed.), Inovasi pembelajaran anak usia dini (1st ed., pp. 66 – 75). CV. Bayfa Cendekia Indonesia. Utomo,  H.  B.,  Iswantiningtyas,  V.,  &  Yulianto,  D.  (2021).  Be  strong  or  weak:  The contribution  of  parenting  style  toward  parent  involvement  motivation  in accompanying children during learning from home. Journal of Educational, Health and Community
Psychology , 10 (4), 686 – 703. https://doi.org/10.12928/JEHCP.V10I4.22280
Utomo, H. B., & Khan, R. I. (2021). Gaya pengasuhan berdasar determinasi diri. In Y. Bawono,  N.  Rohmah,  &  R.  Qorrin  (Eds.), Psikologi  Parenting (1st  ed.,  pp.  17 – 27). Bintang Semesta Media.
Wahyudi, T. (2019). Paradigma pendidikan anak dalam keluarga di era digital (Perspektif Pendidikan  Islam). Riayah:  Jurnal  Sosial  Dan  Keagamaan , 4 (01),  33 – 43. https://e- journal.metrouniv.ac.id/index.php/riayah/article/view/1489
Wandansari, Y. (2021). Pengasuhan anak melalui emotion coaching. In Y. Bawono, N. Rohmah, & R. Qorrin (Eds.), Psikologi Parenting (1st ed., pp. 29 – 46). Bintang Semesta Media.
Wang, G., Zhang, Y., Zhao, J., Zhang, J., & Jiang, F. (2020). Mitigate the effects of home confinement on children during the COVID-19 outbreak. The Lancet , 395 , 945 – 947. https://doi.org/10.1016/S0140-6736(20)30547-X/ATTACHMENT/FC378B94- 43B3-41A1-BD98-E4632CD5BD0E/MMC1.PDF
Yusiyaka, R. A., & Nuryadi, R. (2018). Pola asuh orang tua untuk meningkatkan disiplin anak. Jurnal Obor Penmas: Pendidikan Luar Sekolah , 1 (1),  23 – 33. https://doi.org/10.32832/OBORPENMAS.V1I1.1479
* Dr. Hanggara Budi Utomo, M.Pd., M.Psi (Corresponding Author) Universitas Nusantara PGRI Kediri, Jl. KH. Achmad Dahlan 76, Kediri, Jawa Timur, 64112, Indonesia Email: hanggara@unpkediri.ac.id
Ayu Titis Rukmana Sari, M.Sn Universitas Nusantara PGRI Kediri, Jl. KH. Achmad Dahlan 76, Kediri, Jawa Timur, 64112, Indonesia Email: ayutitis@unpkediri.ac.id
Erfina Vernandika Valensia Universitas Nusantara PGRI Kediri, Jl. KH. Achmad Dahlan 76, Kediri, Jawa Timur, 64112, Indonesia Email: 2014070011.tmp@unpkediri.ac.id