## PENGEMBANGAN SISTEM PELATIHAN JARAK JAUH BERBASIS MOODLE DI BALAI DIKLAT KEAGAMAAN BANDUNG
Firman Nugraha 1 , Dedi Restendi 2 , Agus Triyanto 3
1 Balai Diklat Keagamaan Bandung, Badan Litbang dan Diklat Kementerian Agama
2 Balai Diklat Keagamaan Bandung, Badan Litbang dan Diklat Kementerian Agama
3 Balai Diklat Keagamaan Bandung, Badan Litbang dan Diklat Kementerian Agama
1 firmannugraha@kemenag.go.id, 2 restendidedi@gmail.com , 3 apayamasa@yahoo.co.id
https://doi.org/10.36052/andragogi.v8i2.166
Diterima: 08 September 2020 | Disetujui: 20 Desember 2020 | Dipublikasikan: 26 Desember 2020

## Abstrak
Pengembangan  sistem  pelatihan online diperlukan  untuk  menciptakan  pemerataan  kesempatan  mengikuti pelatihan,  memperkaya  materi  pembelajaran,  dan  meningkatkan  partisipasi  peserta  pelatihan  dalam pembelajaran. Pengembangan ini juga menjadi media untuk menciptakan lingkungan pembelajaran yang mudah diakses. Pelatihan online memerlukan learning management system . Salah satu aplikasi yang banyak digunakan adalah moodle. Saat ini telah hadir versi terbaru dalam moodle yang dapat digunakan untuk peningkatan mutu pelatihan online yaitu moodle versi 3.8.0. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui implementasi sistem pelatihan jarak jauh berbasis moodle versi tersebut pada Balai Diklat Keagamaan Bandung Tahun 2020. Jenis penelitian  yang  diterapkan adalah  Penelitian  dan  Pengembangan  model waterfall .  Pengujian  aplikasi dengan teknik blackbox .  Sedangkan  analisis  menggunakan  SCORM  dan  Haughey  teori.  Hasil  penelitian  menunjukkan bahwa website pelatihan jarak jauh berbasis moodle dapat dikatakan baik berdasarkan uji black box . Hal tersebut dapat dilihat dari beberapa aspek seperti tampilan dan isi website , pelaksanaannya, kesiapan kelembagaan, serta sarana dan prasarana. Website pelatihan jarak jauh berbasis moodle 3.8.0 disarankan untuk disosialisasikan dan disediakan petunjuk manual pelatihan jarak jauh.
Kata Kunci: pelatihan jarak jauh , moodle,

## Abstract
[MOODLE  BASED  DISTANCE  TRAINING  SYSTEM  DEVELOPMENT  IN  BALAI  DIKLAT  KEAGAMAAN BANDUNG] . Developing online training system is essential to create equalization over training opportunities, enrich learning materials, and increase trainees participation in learning. The development is also a medium to create accessible learning environment. Online training requires learning management system. One of the most widely used applications is Moodle. It has the latest version that can be used to improve online training’s quality, namely Moodle version 3.8.0. This study aims to find out Moodle-based remote training system implementation at Bandung Religious Training Center in 2020. Research and Development waterfall model is applied. Application testing is by using blackbox techniques. The analysis uses SCORM and Haughey theory. The result showed that Moodle-based remote training is considered good based on black box tests. It can be seen from several aspects of websites, such as appearance and content, implementation, institutional readiness, as well as facilities and infrastructure. Moodle 3.8.0 based remote training websites are recommended for socialization and provided remote training manual instructions.
Keywords: distance training, moodle
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License

## PENDAHULUAN
esatnya  perkembangan  internet  bagi Balai Diklat Keagamaan Bandung yang merupakan  unit  pelaksana  teknis  di bidang pelatihan dan pengembangan kompetensi  aparatur  sipil  Negara  (ASN) menjadi  jalan  keluar  atas  permasalahan  klasik yang dihadapi. Persoalan-persoalan itu seperti keterbatasan anggaran penyelenggaraan pelatihan,  belum  meratanya  kesempatan memperoleh  pelatihan  dan  letak  geografis domisili ASN yang ditugaskan pada satuan kerja yang  berada  jauh  di  pelosok  daerah.  Internet memungkinkan  tersedianya  layanan  pelatihan yang  dilaksanakan  melalui e-learning melalui penyediaan bahan pelatihan secara daring yang dapat  diakses  oleh  para  pegawai  yang membutuhkan.
Sejalan  dengan  kebutuhan  terhadap metode  dan  konsep  pembelajaran  dalam pelatihan  yang  lebih  efektif  dan  efisien,  maka penggunaan teknologi informasi untuk pelatihan  menjadi  niscaya.  Konsep  yang kemudian dikenal dengan istilah e-learning ini berdampak pada terjadinya proses transformasi pendidikan dari konvensional ke dalam bentuk digital,  baik  dalam  substansi  maupun  sistem. Seperti yang diungkapkan oleh Darin E. Hartley (Hartley,  2001)  yang  mengatakan  bahwa e- learning adalah  suatu  jenis  belajar  mengajar yang  memungkinkan  tersampaikannya  bahan ajar  ke  siswa  dengan  menggunakan  media Internet,  Intranet  atau  media  jaringan komputer  lain.  Berkenaan  dengan  hal  itu, seperti  sekarang  dapat  disaksikan,  konsep e- learning sudah banyak diterima oleh masyarakat  dunia,  terbukti  dengan  maraknya implementasi e-learning di lembaga pendidikan ( Al- araibi,  A.  A.  M.,  Naz’ri  bin  Mahrin,  M., Yusoff,  R.  C.  M.,  &  Chuprat,  2019 )  maupun industri  (Chang,  2016;  Tvenge,  N.,  & Martinsen, 2018).
E-learning ini  pada  umumnya  dengan bantuan  aplikasi  berbasis  moodle  ( Dhika,  H., Destiawati, F., Surajiyo, S., & Jaya, M., 2020 ). Ningrum,  M.  V.  R.,  &  Rosita,  D.,  2019 ). Pemilihan moodle sebagai platform yang banyak  digunakan  menurut  Soraya,  S.,
Suherma,  L.,  &  Zawitri,  S.  (2020).  karena moodle memiliki  fasilitas  pembelajaran  yang paling sesuai dengan manajemen pembelajaran konvensioal.
Sehingga penggunaanya kemudian dianggap tidak memberikan gap bagi pengguna.
Keunggulan moodle ini  juga  menarik minat pengembangan aplikasi e-learning di BDK Bandung.  Aplikasi  ini  sangat  mendukung kebijakan  pelaksanana  pelatihan  jarak  jauh. Sebagai  lembaga  dengan  layanan  pelatihan yang  pengguna  layanannya  adalah  orang dewasa  dengan  asumsi  bukan  termasuk  tuan rumah di era internet ini, maka penting untuk memperhatikan aspek kemudahan penggunaan aplikasi e-learning agar  tidak  terlalu  jauh dengan  kebiasaan-kebiasaan  dalam  pola pembelajaran konvensional.
Moodle merupakan akronim dari Modular Object Oriented Dynamic Learning Environment ( Rice,  2006 ).  Membangun  aplikasi  pelatihan jarak  jauh  berbasis moodle merupakan  sebuah proses  yang  terencana  yang  menuntut kreatifitas dan pemikiran dari tim pengembang PJJ  yang  kemudian  diterjemahkan  kedalam sebuah alur aktifitas bagi widyaiswara, peserta dan admin dengan perannya masing-masing.
Moodle adalah  sebuah  program  LMS ( learning management system ) tidak berbayar dan open source yang dapat mengubah sebuah media pembelajaran ke dalam bentuk web yang mana moodle ini  memungkinkan  setiap  orang dapat memberikan materi-materi pembelajarannya secara online . Pengembanganya  didesain  untuk  mendukung kerangka  konstruksi  sosial  ( social  construct ) dalam pendidikan.
Moodle termasuk  dalam  model  CAL+CAT ( Computer Assisted Learning+Computer Assisted  Teaching )  yang  kemudian  disebut dengan  LMS  ( Learning  Management  System ), (Prakoso, 2005).  LMS menjadi fasilitas utama dan  penting  dalam  proses  pengajaran  dan pembelajaran  daring.  Kumpulan  perangkat lunak  yang  ada  diatur  sedemikian  rupa  pada tingkat  individu,  ruang  belajar,  maupun institusi. Ciri khas LMS adalah antara pengguna yang  merupakan  pengajar  dan  peserta  didik, keduanya harus terkoneksi dengan internet saat menggunakan aplikasi ini.

## P
Berikut ini beberapa aktivitas pembelajaran  yang  didukung  oleh moodle adalah sebagai berikut: 1) Assignment : Dengan aktifitas  ini,  widyaiswara  dapat  memberikan tugas  dalam  bentuk  soal-soal,  penyusunan makalah, laporan dan sebagainya. Selanjutnya tugas  tersebut  dikumpul  melalui  cara upload maupun  berupa online  text yang  sudah disediakan fasilitasnya pada bagian
penyampaian  tugas.  Jenis file yang  dapat dikirim  misalnya documents,  spreadsheets, images,  audio  and  video .  Selanjutnya widyaiswara  dapat  melihat  dan  menilai  tugas yang  telah  dikirim  oleh  peserta  pelatihan.  2) Attendance : Daftar absensi peserta pelatihan, fitur  ini  tidak  secara  langsung  terdapat  pada moodle ,  akan  tetapi  ditambahkan  oleh pengembang  PJJ  sehingga  terdaftar  dalam aktivitas. 3) Big blue button dan Zoom meeting : merupakan  fitur  konferensi web yang memungkinkan  terjadi  komunikasi  dua  arah secara langsung antara widyaiswara dan peserta pelatihan  melalui  video,  audio  dan  teks.  4) Chats :  Dengan  aktivitas  ini,  setiap  peserta dapat  berdiskusi  secara real-time via web , diskusi  secara  langsung  ini  dapat  berlangsung antara  widyaiswara  dengan  peserta  pelatihan atau antara para peserta pelatihan itu sendiri.
5) Database : Melalui aktifitas ini, widyaiswara dan peserta pelatihan dapat membuat, melihat dan mencari bank data mengenai topik apapun. Format  dan  struktur  data  yang  dimasukkan hampir  tidak  terbatas,  termasuk  gambar, file , URL , nomor, dan text . 6) External tool : Modul alat eksternal, aktivitas memungkinkan peserta pelatihan  untuk  berinteraksi  dengan  sumber belajar dan kegiatan di situs web lain. Misalnya, melalui  alat  eksternal  ini,  widyaiswara  dapat memberikan akses ke jenis kegiatan baru atau bahan  pembelajaran  dari  sumber  lainnya  bagi peserta  pelatihan.  Untuk  membuat  kegiatan alat eksternal,  penyedia alat yang mendukung
LTI ( Learning Tools Interoperability ). Widyaiswara  dapat  menciptakan  kegiatan  alat eksternal  atau  menggunakan  alat  yang sebelumnya telah dikonfigurasi oleh administrator  moodle .  Kegiatan  alat  eksternal berbeda dari sumber bahan ajar melalui URL . 7) Feedback :  merupakan  kegiatan  umpan  balik yang memungkinkan widyaiswara menciptakan sebuah  survei  untuk  mengumpulkan  umpan
balik dari para peserta pelatihan menggunakan berbagai  jenis  pertanyaan  termasuk  pilihan ganda, ya / tidak atau input teks. 8) Forum : mirip  dengan chat ,  forum  ini  lebih  dikenal dengan  istilah  forum  diskusi,  merupakan fasilitas  untuk  melangsungkan  sebuah  diskusi antar peserta pelatihan maupun antara peserta pelatihan dengan widyaiswara. Peserta pelatihan  dan  widyaiswara  dapat  berinteraksi satu  sama  lain  secara real-time .  Namun  tidak seperti chat ,  pada  forum  interaksi  yang dilakukan secara asinkron. Setiap peserta yang tergabung dalam forum akan menerima salinan dari  setiap kiriman  percakapan  ke email mereka.  9) Glossary :  Pada  aktivitas  ini, widyaiswara  dan  peserta  pelatihan  dapat membuat kumpulan/daftar pengertian- pengertian  kata,  seperti  kamus.  Data  yang dimasukkan dapat berasal dari berbagai format dan secara otomatis dapat dibuat link ke materi lain.  10) Lesson : Lesson ditujukan  agar widyaiswara  dapat  membuat  aktifitas  yang berisi konten yang menarik dan fleksibel. Lesson terbagi menjadi beberapa halaman dan diakhir setiap  halaman  biasanya  terdapat  pertanyaan yang memiliki beberapa jawaban. Jawaban yang dipilih  peserta  pelatihan  akan  menentukan halaman  mana  yang  akan  diaksesnya,  dengan kata  lain  jika  pertanyaan  yang  diajukan  benar maka disediakan bahan ajar selanjutnya untuk dipelajari.  11) Quiz :  Pada  modul  ini, widyaiswara  dapat  mendesain  kumpulan  soal, yang berisi multiple choice , true-false , jawaban singkat,  atau  bentuk  lainnya.  Pertanyaan- pertanyaan  tersebut  akan  tersimpan  di  bank soal  yang  dapat  dikategorikan  dan  digunakan ulang. 12) Scrom packages : dengan aktifitas ini widyaiswara dapat membuat  paket  yang berisi halaman web , grafis, program Javascript , slide presentasi Flash ,  video,  suara  dan  konten apapun  yang  dapat  dibuka  di web  browser . Fasilitasi ini juga diintegrasikan kumpulan soal yang bila diperlukan dapat dinilai dan kemudian dimasukkan  ke  rapor  hasil  belajar  siswa.  13) Survey  : Merupakan feedback,  quisioner ataupun angket yang dapat digunakan sebagai bahan pembelajaran ataupun kritikan widyaiswara  ataupun  pelatihan  yang  diikuti peserta.  Sehingga  kinerja  widyaiswara  dan  isi dari course dapat  diperbaiki  diwaktu  akan datang.  14) Wiki :  fasilitas  ini  memungkinkan
peserta pelatihan dan widyaiswara dapat secara kolaboratif  menulis  dokumen  web  tanpa mengetahui  bahasa  html,  langsung  dari web browser . Hasilnya dapat berupa hasil kreativitas kelas,  kelompok  ataupun  individu.  15) Workshop : peserta pelatihan dapat menyerahkan pekerjaan mereka selama kegiatan. Setiap peserta pelatihan menyerahkan  pekerjaan  mereka  sendiri. Pengajuan dapat terdiri dari teks dan lampiran. Oleh  karena  itu,  penyerahan  lokakarya menggabungkan  baik  teks online dan upload jenis file dari modul assignment.
Sebagai  aplikasi  yang  terbuka  dan  terus meingkatkan versi terbarunya, moodle saat ini telah  berada  dalam  versi  3.8.0.  Versi  ini semakin menegaskan keunggulan fitur moodle sebagai  aplikasi  penyedia  LMS.  Salah  satu keunggulan  versi  ini  adalah  adaptif  dengan penggunaan  pada  android.  Sehingga  para peserta pelatihan dapat mengaksesnya dengan mudah  dan  nyaman  melalui smartphone mereka.  Hal  ini  sesuai  dengan  prinsip keberterimaan teknologi bahwa sebuah aplikasi akan  banyak  diterima  oleh  pengguna  jika  ia semakin  mudah  dalam  mengoperasikan, nyaman  dalam  pemakaian  dan  murah ( Rochdianingrum, W. A., Rahayu, R., & Iswara, 2019 ). Berdasarkan uraian tersebut di atas, maka permasalahan  dapat  dirumuskan  sebagai berikut:  Bagaimanakah  pengembangan  sistem pelatihan  jarak  jauh  berbasis moodle di  Balai Diklat  Keagamaan  Bandung?  Manfaat  teoritis yang  diharapkan  dari  penelitian  ini  adalah dapat memperkaya pengetahuan dan pengalaman dalam hal pengembangan pelatihanan  secara online serta  dapat menambah  pemahaman  tentang  pemanfaatan media  pembelajaran  berbasis  web  yang bermanfaat dalam proses pelatihan di lembaga pelatihan  pada  khususnya  dan  perkembangan dunia  pendidikan  pada  umumnya.  Manfaat praktis  yang  diharapkan  dari  penelitian  ini adalah  terciptanya  sistem  pelatihan  jarak  jauh berbasis moodle versi terbaru sebagai kegiatan utama perlatihan.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan Research and Development . Menurut Sri Haryati ( 2012 ). Metode penelitian dan pengembangan adalah  metode  yang  digunakan  untuk menghasilkan  produk  tertentu,  dan  menguji keefektifan  produk  tersebut.  Dalam  metode penelitian  dan  pengembangan  terdapat langkah-langkah  dari  proses  yang  harus dilakukan.  Diantara  langkah-langkah  yang harus dilakukan adalah mengumpulkan informasi  yang  dibutuhkan  dan  mempelajari temuan pada penelitian yang berkaitan dengan produk  yang  akan  dibuat.  Setelah  mendapat temuan,  selanjutnya  mengembangkan  produk berdasarkan  informasi  dan  temuan,  menguji produk setelah jadi dan merevisi produk untuk memperbaiki kekurangan dari hasil uji produk. Setelah  dilakukan  perbaikan,  produk  diuji kembali dengan harapan kesempurnaan produk yang  dibuat.  Langkah  terakhir  adalah pemeliharaan  produk.  Dalam  penelitian  ini, jenis  data  yang  dipaparkan  adalah  data kualitatif  yang  diperoleh  secara  empiris  di lapangan  mengenai  produk  website  pelatihan jarak jauh berbasis moodle yang dikembangkan. Peneliti merupakan anggota tim pengembang  PJJ  Balai  Diklat  Keagamaan Bandung  dan  admin  dari  kegiatan  pelatihan tersebut.  Metode  pengumpulan  data  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah menggunakan model pengembangan waterfalls .  Alasan  pemilihan  model  ini  adalah karena model waterfall melakukan pendekatan secara  sistematis  dan  berurutan  dalam membangun  suatu  sistem.  Menurut  Pressman ( 2002 ).  Metode waterfall adalah  model  klasik ( Grudin,  J.,  1992 ) yang  bersifat  sistematis, berurutan dalam membangun software . Dalam makna  yang  sebenarnya  model waterfalls adalah  “ Linier  Sequential  Model” ,  yaitu  suatu pendekatan  pengembangan  perangkat  lunak yang sistematik dan sekuensial. Pendapat yang sama dikemukakan oleh Kisielnicki, J., & Misiak, A.  M.  ( 2017 ),  hal  senada  juga  dikemukakan oleh  Lucitasari,  D.  R.,  &  Khannan,  M.  S.  A. ( 2019 )..  Juga  Sudrajat,  D.,  Achdisty,  M., Kurniasih, N., Mulyati, S., Purnomo, A., & Sallu, S.  ( 2019,  December ).  Terdapat  lima  tahapan
dalam  pengembangan software dengan menggunakan model  waterfalls sebagaimana dapat dilihat pada gambar 2
Gambar 2. Model waterfall dalam software engineering
1.  Analisis  Kebutuhan,  pada  tahap  ini  sudah dipastikan  bahwa  Balai  Diklat  Keagamaan Bandung  sudah  memiliki  fasilitas  yang mendukung untuk membuat sistem
pelatihan  jarak  jauh  berbasis moodle . Seperti web  server,  web  host,  domain internet , pengembang program dan regulasi yang mendukung.
2.  Desain  Sistem,  pada  tahapan  ini  adalah membuat  alur  program,  isi  dan  tampilan grafis program. Dokumentasi yang dihasilkan  dari  tahap  desain  sistem  ini antara lain perancangan Use Case Diagram dan Activity Diagram .
3. Implementasi, desain yang sudah dirancang dituangkan dalam aplikasi moodle .
4. Pengujian sistem, tujuan dari ujicoba sistem ini adalah untuk mengetahui apakah sistem yang  telah  dibuat  sesuai  dengan  tujuan. Pada  pengujian  sistem  ini  menggunakan pengujian  perangkat  lunak  yang  menguji fungsionalitas  aplikasi  yang  bertentangan dengan  struktur  internal  atau  kerja  atau sering  disebut  dengan black  box  testing, secara  teknis  pengujian  ini  berusaha menemukan kesalahan atau fungsi - fungsi yang tidak benar atau hilang, dan pengujian kepuasan pengguna.
5.  Perawatan,  tahap  ini  merupakan  tahap terakhir  dalam  metode waterfall .  Sistem dapat  diimplementasikan.  Pemeliharaan mencakup koreksi dari berbagai error yang tidak ditemukan pada tahapan sebelumnya.

## TEMUAN DAN PEMBAHASAN

## 1. Temuan
Mengembangkan  sebuah  program  aplikasi
Komputer harus memperhatikan tiga hal yaitu, perangkat  keras  ( hardware ),  Perangkat  lunak ( software )  dan  unsur  manusia  / programmer
( brainware ).
Sarana  dan  prasarana  yang  dimiliki  Balai Diklat  Keagamaan  Bandung  sudah  sangat memadai untuk membuat program PJJ berbasis moodle  versi  3.8.0  dengan  spesifikasi  :  PHP 7.1, MariaDB 5.5.31 or MySQL 5.6 or Postgres 9.4 or MSSQL 2012 or Oracle 11.2., sementara spesifikasi  dari  domain  internet  milik  Balai Diklat  Keagamaan  Bandung  dengan  alamat bandungsiemapede.id adalah webserver memory 6 gb , processor 4 core multi tasking , php versi 7.4 dan space hardisk 100 gb , dengan kata  lain  spesifikasi  minimum  yang  diminta moodle sudah terpenuhi.
Pemilihan moodle versi  3.8.0  sebagai aplikasi learning  management  system yang dikembangkan untuk program PJJ di Balai Diklat Keagamaan Bandung adalah sebagai berikut, 1) Sistem jaringan dan juga keamanan yang dapat disetting  sendiri,  2)  Ruang  akses  yang  dapat dibatasi  dengan  jaringan  yang  dibuat.  Karena masing  masing user memiliki  hak  akses  yang berbeda,  3)  Sistem  pembelajaran  yang  dapat disesuaikan  dengan  kebutuhan user ,  4)  Fitur yang lengkap untuk sebuah proses pembelajaran jarak jauh, 5) Proses customizing yang relatif mudah dan banyak, 6) Fitur Lesson . Fitur yang menarik dan sengaja di desain untuk mempermudah  pengajar  dalam  beraktifitas membuat  konten  yang  menarik  dan  fleksible. Sejumlah  penelitian  mengungkapkan  hal  yang sama  mengenai  kelebihan moodle ,  antara  lain dikemukakan  oleh  Dhika,  H.,  Destiawati,  F., Surajiyo, S., & Jaya, M. ( 2020 ). Ningrum, M. V. R.,  &  Rosita,  D.  ( 2019 ).  Pemilihan moodle sebagai platform yang  banyak  digunakan menurut Soraya, S., Suherma, L., & Zawitri, S. ( 2020 ).
Unsur manusia ( brainware ) dalam mengembangkan program PJJ berbasis moodle di  Balai  Diklat  Keagamaan  Bandung  dibentuk berdasarkan kompetensi yang dimiliki pegawai. Tujuan dari pembentukan tim pengembang PJJ
Balai  Diklat  Keagamaan  Bandung  dari lingkungan  pegawai  sendiri  adalah  agar
program yang dibuat sesuai dengan karakteristik proses pembelajaran di lingkungan pelatihan. Para pegawai yang terlibat dalam tim pengembang PJJ sudah sangat memahami alur serta  detail  pelaksanaan  sebuah  pelatihan, sehingga  tinggal  menerjemahkannya  kedalam aplikasi moodle.
Tim  pengembang  PJJ  Balai  Diklat
Keagamaan  Bandung  pada  tahap  awal  proses
pengembangan membuat desain sistem dengan tujuan  menciptakan  gambaran  tentang  apa yang  akan  dikerjakan  dan  bagaimana tampilannya. Dokumentasi yang dihasilkan dari tahapan desain sistem ini salah satunya adalah perancangan use  case  diagram dan activity diagram ,  sebagaimana  dapat  dilihat  dari gambar 3.
Gambar 3. Use Case Diagram Sistem yang Berjalan
Dalam use  case diagram,  terdapat  empat user yang terlibat dalam kegiatan, diantaranya adalah administrator ,  panitia  penyelenggara, widyaiswara  dan  peserta  pelatihan.  Pada use case, admin dapat mengelola semua menu yang ada  pada  aplikasi  PJJ  berbasis  moodle.  Dari mulai  pengumuman,  data  widyaiswara,  data peserta, mengelola peran user , kelas pelatihan, data  mata  pelatihan  dan  mengelola  semua aktifitas  lainnya.  Sedangkan  pada user widyaiswara, bisa aktifitas, data mata pelatihan dan  aktifitas  pembelajaran.  Pada user peserta dapat  mengikuti  materi  pelatihan, download dan  upload tugas,  mengisi  daftar  hadir, mengikuti ujian atau kuis, forum diskusi, chat, dan melihat nilai.
Pada  halaman  depan  aplikasi  PJJ  Balai
Diklat  Keagamaan  Bandung  ini  dapat  dilihat
pada Gambar 3 Ada beberapa menu yang tampil yaitu  group  menu  yang  terdiri  dari Home, About,  Course,  Guide,  News,  Statistic dan Pengaturan Bahasa. Menu tersebut merupakan menu  standar  tampilan website yang  berisi identitas, petunjuk dan pengaturan bahasa.
Gambar 4. Halaman depan PJJ Balai Diklat Keagamaan Bandung
Halaman awal ( Home page ) PJJ Balai Diklat Keagamaan  Bandung  juga  terdapat  halaman login yang berfungsi sebagai pintu masuk bagi semua user yang  terlibat  dalam  kegiatan pelatihan jarak jauh baik itu admin, widyaiswara maupun peserta pelatihan.
Gambar 5. Halaman administrator
Halaman administrator adalah  pusat kendali manajemen sistem secara keseluruhan. Admin bisa membuat account widyaiswara dan account peserta,  menentukan  peran  dan mengelola  seluruh  sumber daya  yang  terdapat dalam  aplikasi  PJJ  Balai  Diklat  Keagamaan Bandung.
Tahapan  selanjutnya  ketika  program  PJJ Balai  Diklat  Keagamaan  Bandung  berbasis moodle sudah selesai dibangun, tim pengembang  melakukan  pengujian  dengan system black box . Black Box Testing adalah cara pengujian dengan menjalankan atau mengeksekusi model, kemudian diamati apakah hasil dari model itu sesuai dengan proses bisnis yang diinginkan. Aplikasi PJJ dijalankan dengan menggunakan  web  browser.  Pengujian  ini dilakukan untuk mengetahui apakah fitur yang terdapat  pada  PJJ  berjalan  dengan  baik  sesuai dengan fungsinya. Tahapan pengujian fungsional  ini  dilakukan  dengan  cara mengakses  atau  menjalankan  fitur  yang terdapat dalam apliksi PJJ.
Tabel 1 Uji Black Box Halaman Admin
Test case Prosedur Hasil yang diharapkan Hasil Login admin Memasukan username dan password Berhasil  masuk ke halaman admin Berhasi l Tambah penggu na Pilih  menu Site Administrat ion , Users, Add New User Data user berhasil ditambah Berhasi l Edit penggu na Pilih  menu Site Administrat ion , User, Browse  List of Users Data user berhasil di rubah Berhasi l Hapus penggu na Pilih  menu Site Administrat ion, User, Browse  List of Users Data user berhasil Berhasi l Add Categor y (Kelas) Pilih  menu Site Administrat ion , Courses, Manage Courses and Categories Data Category (Kelas) di buat Berhasi l Edit Categor y (Kelas) Pilih  menu Site Administrat ion ,
Courses, Manage Courses and Categories Data Category (Kelas) di buat Berhasi l Delete Categor y (Kelas) Pilih  menu Site Administras i, Courses, Manage Courses and Categories Data Category (Kelas) di hapus Berhasi l Test case Prosedur Hasil yang diharapkan Hasil Membua t Course Pilih  menu Site Administrat ion , Courses, Data Courses (Mapel) di buat Berha sil
Manage Courses and Categories Edit Course Pilih  menu Site Administrat ion , Courses, Manage Courses and Categories Data Category (Mapel) di rubah Berha sil Delete Course Pilih  menu Site Administrat ion , Courses, Manage Courses and Categories Data  Category (Mapel) di hapus Berha sil Add Kuis/So al Pilih  menu Site Administrat ion , Courses, Manage Courses and Categories, Nama Mapel, add an  activity or resources, quiz Data Kuis Berhasil di buat Berha sil Edit Kuis/So al Pilih  menu Site Administrat ion , Courses, Manage Courses and Categories, Nama mapel, nama quiz, edit quiz Data Kuis/Soal berubah Berha sil Delete Kuis/So al Pilih  menu Site Administrasi , Courses, Manage Courses and Categories,
Nama
Mapel, nama quiz, delete Data Kuis/Soal terhapus Berha sil Upload Materi Pilih  mata pelajaran, Add an activity or resources, file Materi bisa di upload Berha sil Edit Materi Pilih  mata pelajaran Materi  bisa  di ubah Berha sil Hapus Materi Pilih  mata pelajaran, Add an activity or resources, file Materi  bisa  di hapus Berha sil Tabel 2 Uji Black Box Halaman Widyaiswara Test case Prosedur Hasil yang diharapkan Hasil Login widyais wara Memasukan username dan password Berhasil masuk kehalaman widyaiswara Berhasil Membua t berbaga i  jenis kuis Masuk course -turn  editing on  -  add  an activity or resource - quiz  -  create quiz Berhasil membuat kuis Berhasil Melihat nilai peserta Masuk course - Administrati on  -  Site administrati on - - grades Berhasil melihat  nilai seluruh peserta Berhasil Membua t chat room  / forums Masuk course -turn  editing on  -  add  an activity or resource - chat  /  forum - create chat / forum Berhasil membuat  chat room / forum Berhasil Membua t  materi pelatiha n Masuk course -turn  editing on  -  add  an activity or resource - Assigment/fi le/book/fold er - create Berhasil membuat materi Berhasil Tabel 3 Uji Black Box Halaman Peserta Pelatihan
Test case Prosedur Hasil yang diharapkan Hasil Login peserta Masukan username dan password Berhasil  masuk ke halaman peserta Berhas il Mengerj akan kuis Course - mata  diklat - quiz - mengerjaka n quiz Berhasil mengerjakan kuis Berhas il Melihat nilai Course - mata  diklat - user button - grades Berhasil melihat nilai Berhas il 2. Pembahasan
Penelitian  ini  menghasilkan  sebuah  portal
e-learning dengan nama e-learning Balai Diklat
Keagamaan Bandung dan dapat diakses secara online pada alamat https://bandungsiemapede.id/e-learning.
Pengembangan  pelatihan  jarak  jauh  di  Balai Diklat Keagamaan Bandung mengacu pada teori yang dikemukakan oleh Haughey ( 1998 ). Teori ini menyebutkan ada tiga kemungkinan dalam pengembangan  sistem  pembelajaran  berbasis internet,  yaitu  1) Web  course adalah penggunaan internet untuk keperluan pendidikan,  yang  mana  peserta  didik  dan pengajar  sepenuhnya  terpisah  dan  tidak diperlukan  adanya  tatap  muka.  Seluruh  bahan ajar,  diskusi,  konsultasi,  penugasan,  latihan, ujian,  dan  kegiatan  pembelajaran  lainnya sepenuhnya  disampaikan  melalui  internet. Dengan  kata  lain  model  ini  menggunakan sistem jarak jauh 2) Web centric course adalah penggunaan internet yang memadukan antara belajar jarak jauh dan tatap muka (konvensional).  Sebagian  materi  disampaikan melalui  internet,  dan  sebagian  lagi  melalui tatap  muka.  Fungsinya  saling  melengkapi.  3) Web  enchanced  course adalah  pemanfaatan internet untuk menunjang peningkatan kualitas pembelajaran  yang  dilakukan  di  kelas.  Fungsi internet  adalah  untuk  memberikan  pengayaan dan  komunikasi  antara  peserta  didik  dengan pengajar,  sesama  peserta  didik,  anggota kelompok,  atau  peserta  didik  dengan  nara sumber lain.
Pelatihan  jarak  jauh  berbasis moodle dikembangkan  seolah-olah  peserta  pelatihan belajar  secara  konvensional,  hanya  saja dipindahkan  ke  dalam  sistem  digital  melalui internet. Oleh karena itu e-learning yang dalam hal  ini  adalah  pelatihan  jarak  jauh  sudah mengadaptasi unsur-unsur yang biasa dilakukan dalam sistem pelatihan konvensional misalnya  dimulai  dari  perumusan  tujuan  yang operasional  dan  dapat  diukur,  ada  apersepsi atau  pre  test,  membangkitkan  motivasi, menggunakan bahasa yang komunikatif, uraian materi  yang  jelas,  contoh-contoh  konkrit, problem solving , tanya jawab, diskusi, post test, sampai  penugasan  dan  kegiatan  tindak lanjutnya.
Kondisi ini seperti temuan Silahuddin, S.
( 2015 )  yang  melihat  pengembangan  platform e - learning yang  bukan  hanya  mengakomodir sisi  anggaran,  melainkan  juga  sisi  psikologis pengguna atau pebelajar. Dari sisi yang terakhir ini,  pengembangan  sarana  pembelajaran  jarak jauh  menjadi  bukan  barang  eksklusif  dan berjarak.  Program  ini  akan  mampu  menjadi jalan  keluar  dan  menjawab  keterbatasan pembelajaran  secara interface sebagaimana biasanya dilaksanakan.
Tahap  pelaksanaan  dalam  pengguanan moodle  pelatihan  jarak  jauh  di  Balai  Diklat Keagamaan  Bandung,  pada  tahun  2020 menyerap 450 peserta dari Sembilan angkatan. Dari segi daya tampung program sesungguhnya bisa  jauh  lebih  banyak  lagi.  Namun  demikian angka  tersebut  merupakan  penjabaran  dari rencana program pelatihan dalam anggaran di Balai  Diklat  Keagamaan  Bandung.  Artinya, aplikasi  ini  dari  sisi  penggunaan  dan kebermanfaatan  dapat  menjawab  kebutuhan pengembangan diklat ke depan.
Paket  pelatihan e-learning Balai  Diklat Keagamaan  telah  memenuhi  syarat  sebuah paket  konten  pembelajaran  yang  dibangun berdasarkan  standarisasi  SCORM  ( Shareable Content  Object  Reference  Model ).  standarisasi ini merupakan standar pendistribusian paket e- learning berbasis  web  dengan  mengacu  pada interoperability,  accesibility dan reuseability ( Rice, 2006 ).
Penerapan  standarisasi  tersebut  dapat dilihat dari:
1. Accesibility , portal e-learning Balai Diklat
Keagamaan Bandung dapat diakses secara online sehingga setiap komponen yang ada pada Aggregation package dapat ditemukan siapa saja.
2. Adaptability, materi  pada content Aggregation  package telah  disesuaikan dengan  kurikulum  yang  berlaku  dari pusdiklat  tenaga  teknis  pendidikan  dan keagamaan Kementerian Agama.
3. Afforadability , dengan sekali memproduksi c ontent Aggregation
package dapat digunakan secara berulang ulang tanpa harus diproduksi lagi.
4. Durability ,  setiap  pembaharuan  dapat diikuti tanpa harus melakukan konfigurasi dan menyimpan ulang.
5. Interoperability ,  repository  yang  telah dibuat  dapat  digunakan  sebagai  media untuk  menyimpan  dan  mengambil  semua konten dan bisa digunakan kembali.
6. Reusability ,  susunan  materi  yang  telah dibuat  dapat  diatur  ulang  sesuai  dengan kebutuhan  tanpa  merubah  materi  yang sudah ada sebelumnya.
Portal e-learning Balai  Diklat  Keagamaan Bandung  dilihat  dari  aspek Accesibility, berdasarkan  pengalaman  dalam  pelaskanaan pelatihan jarak jauh tahun 2020 menunjukkan respon yang positif. Seluruh peserta dan calon peserta  dapat  mengakses  portal  dengan  baik. Hal ini sesuai dengan hasil pengujian awal yang menunjukkan  ketebacaan  portal  secara online dan  berdaya  jangkau  yang  luas.  Hasil  dari pembukaan  program  pelatihan  jarak  jauh  ini dapat diakses oleh calon peserta sebanyak 2016 orang.  Jumlah  tersebut  kemudian  dilakukan seleksi  secara online pula  dan  menghasilkan peserta pelatihan 450 orang.
Dilihat  dari  aspek Adaptability, portal inipun menunjukkan kinerja yang baik. Artinya kebutuhan kurikulum yang telah dikembangkan oleh  Pusdiklat,  portal  dapat  memenuhinya. Pengembangan portal e-learning dapat disesuaikan  dengan  kurikulum  dan  sebaliknya pengguna  juga  dapat  dengan  mudah  untuk mengakses dan menggunakannya dengan cara mempelajari aplikasi secara singkat.
Kemampuan penyesuaian antara portal dengan kebutuhan  baik  dari  aspek  program  maupun
penggunaan ini secara nyata responnya terlihat dari  aktifitas  peserta  selama  mengikuti pelatihan  jarak  jauh.  Dengan  demikian,  portal berbasis moodle ini seperti yang ditemukan oleh Samala,  A.  D.,  Fajri,  B.  R.,  &  Ranuharja,  F. ( 2019 ),  Wicaksana,  E.  ( 2020 )  yang  melihat keefektifan  pemebelajaran  daring  terutama  di masa pandemi.
Seperti  diungkapkan  Rice  ( 2006 ),  asepk afforadability merupakan  point  penting  dalam pengembangan  portal  e-learning.  Aplikasi pelatihan jarak jauh di Balai Diklat Keagamaan Bandung telah membuktikan hal tersebut yaitu dari  Sembilan  angkatan  pelatihan  yang pesertanya  adalah  para  guru,  yang  berarti memiliki beberapa kemiripan dan pengulangan beberapa  informasi  dasar  dalam  pelatihan, platform ini  dapat  menyediakannya.  Konten pelatihan  dapat  disajikan  dalam  waktu  yang lebih  singkat  karena  proses  input  materi dilakukan  di  awal  dan  dapat  diduplikasi  untuk pelatihan  serupa.  Pola  ini  memudahkan  bagi pengelola pelatihan dalam memberikan layanan pelatihan  yang  optimal  kepada  peserta ( Budhianto, 2020 ).
Berangkat  dari  pengalaman  Samala ( 2019 ), Budhianto ( 2020 ), Wicaksana ( 2020 ) di atas, sejalan dengan apa yang dialami dalam penggunaan portal e-learning berbasis moodle di Balai Diklat Keagamaan Bandung. Kemampuannya  dalam  menyimpan  informasi yang  telah  dimasukan  dalam  repository menjadikan  portal  ini  memiliki  keunggulan dalam aspek penataan ulang setiap materi yang telah  disajikan  untuk  dipergunakan  kembali. Prinsip Interoperability dan Reusability yang disyaratkan  Rice  ( 2006 )  dapat  dikonfirmasi dengan baik selama pelaksanaan pelatihan jarak jauh pada tahun 2020. Lain dari itu, pembaruan informasi  ( Durability )  dalam  platform e- learning yang  dikembangkan  di  Balai  Diklat Keagamaan  Bandung  ini  mudah  untuk dilakukan.  Dari  Sembilan  angkatan  pelatihan jarak  jauh  untuk  tenaga  guru,  pada  periode berikutnya  juga  dilaksanakan  pelatihan  bagi tenaga  pengawas  dengan  menggunakan platform  yang  sama.  Perpindahan  dan perubahan jenis pelatihan ini tentu berbeda dari aspek  kebutuhan  peserta  yang  juga  tuntutan
kurikulum pelatihan yang berbeda pula. Namun semua  itu  tidak  menjadi  kendala  saat  harus dilakukan  pembaruan  informasi  meski  dalam platform  yang  sama.  Kondisi  ini  menjadikan pilihan moodle untuk  menjadi  aplikasi pengembangan e-learning sebagai  sarana pelatihan  jarak  jauh  menjadi  niscaya  dengan hasil  yang  optimal.  Kondisi-kondisi  tersebut pada  dasarnya  merupakan  bagian  dari pengakuan pengguna terhadap layanan aplikasi moodle seperti yang juga telah ditemukan oleh riset-riset  lain  ( Samala,  2019 ; Budhianto, 2020 ; Pancawati,  R.,  &  Siswandi,  G.,  2020 ; Wicaksana, E., 2020 ).

## PENUTUP
1. Simpulan
Riset ini menyimpulkan bahwa:
a. Penelitian  pengembangan  aplikasi e- learning untuk kegiatan Pelatihan Jarak
Jauh di Balai Diklat Keagamaan Bandung menghasilkan  portal  dengan  nama e- learning Balai Diklat Keagaman Bandung yang dapat diakses secara online melalui alamat https://bandungsiemapede.id/e- learning b. Paket  konten e-learning yang  disusun untuk  pelatihan  telah  memenuhi standarisasi SCORM meliputi
interoperability,
accesibility
dan reuseability .
c. Pengembangan e-learning Balai  Diklat Keagamaan  Bandung  memenuhi  Teori
Haughey  yang  menyebutkan  ada  tiga kemungkinan  dalam  pengembangan sistem  pembelajaran  berbasis  internet, yaitu web course, web centric course dan web enhanced course.

## 2. Rekomendasi
Penelitian  ini  baru  sampai  pada  tahap pengembangan e-learning dan  penyusunan paket  konten,  sehingga  perlu  diadakan penelitian  lebih  lanjut  mengenai  penilaian produk dari segi tampilan dan layout website , dan interaktifitas.

## DAFTAR PUSTAKA
Al-araibi, A. A. M., Naz’ri bin Mahrin, M., Yusoff, R. C. M., & Chuprat, S. B. (2019). A model for technological aspect of e-learning readiness in higher education. Education and Information Technologies, 24(2), 1395-1431.
Borg,Walter&Meredith D.Gall. (1983). Educational Research. 4th ed, Logman Inc.
Budhianto, B. (2020). Analisis perkembangan dan faktor yang mempengaruhi keberhasilan Pembelajaran Daring (E-Learning).
Chang, V. (2016). Review and discussion: E-learning for academia and industry. International Journal of Information Management, 36(3), 476-485.
Dhika, H., Destiawati, F., Surajiyo, S., & Jaya, M. (2020, July). Implementasi Learning Management System Dalam Media Pembelajaran Menggunakan Moodle. In Prosiding Seminar Nasional Riset Information Science (SENARIS) (Vol. 2, pp. 228-234).
Grudin, J. (1992). Utility and usability: research issues and development contexts. Interacting with computers, 4(2), 209-217.
Haryati, Sri. 2012. Research And Development (R&D) Sebagai Salah Satu Model Penelitian Dalam Bidang Pendidikan.
Haughey, M., T Anderson, T Anderson. (1998). The pedagogy of the Internet -Chenelière/McGraw-Hill.
Kisielnicki, J., & Misiak, A. M. (2017). Effectiveness of agile compared to waterfall implementation methods in IT projects: Analysis based on business intelligence projects. Foundations of Management, 9(1), 273-286.
Lucitasari, D. R., & Khannan, M. S. A. (2019). Designing Mobile Alumni Tracer Study System Using Waterfall Method: an Android Based. International Journal of Computer Networks and Communications Security, 7(9), 196-202.
Ningrum, M. V. R., & Rosita, D. (2019). PENGEMBANGAN E-LEARNING BERBASIS MOODLE DI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MULAWARMAN. Sebatik, 23(2), 517-521.
Pancawati, R., & Siswandi, G. (2020). THE DEVELOPMENT OF ONLINE TUTORIAL MOODLE TO INCREASE THE EFFECTIVENESS OF LECTURES DURING PANDEMIC COVID-19. BALANGA: Jurnal Pendidikan Teknologi dan Kejuruan, 8(2), 75-80.
Pressman, Roger S. (2002). Rekayasa Perangkat Lunak: Pendekatan Praktisi. Komputer - Perangkat Lunak, Andi Publisher.
Rice, W. H. (2006). Moodle: E-learning Course Development: a Complete Guide to Successful Learning Using Moodle.-Includes Index. Packt Pub.
Rochdianingrum, W. A., Rahayu, R., & Iswara, U. S. (2019). Keterkaitan antara Kenyamanan dan Kemudahan Bertransaksi pada Intensitas Penggunaan Layanan Aplikasi GRAB. In Prosiding Seminar Nasional Multi Disiplin Ilmu dan Call for Papers Unisbank (SENDI_U) Ke 5 Tahun 2019 (pp. 382-389). Universitas STIKUBANK, Semarang.
Samala, A. D., Fajri, B. R., & Ranuharja, F. (2019). Desain dan Implementasi Media Pembelajaran Berbasis Mobile Learning Menggunakan Moodle Mobile App. Jurnal Teknologi Informasi Dan Pendidikan, 12(2), 13-20.
Silahuddin, S. (2015). Penerapan E-Learning dalam Inovasi Pendidikan. CIRCUIT: Jurnal Ilmiah Pendidikan Teknik Elektro, 1(1).
Soraya, S., Suherma, L., & Zawitri, S. (2020). Pemanfaatan E-Learning berbasis Moodle dalam Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar. Eksos, 16(1), 72-83.
Sudrajat, D., Achdisty, M., Kurniasih, N., Mulyati, S., Purnomo, A., & Sallu, S. (2019, December). The Implementation of Innovation in Educational Technology to Improve The Quality of Website Learning in Industrial Revolution Era 4.0 Using Waterfall Method. In Journal of Physics: Conference Series (Vol. 1364, No. 1, p. 012044). IOP Publishing.
Tvenge, N., & Martinsen, K. (2018). Integration of digital learning in industry 4.0. Procedia manufacturing, 23, 261-266.
Wicaksana, E. (2020). Efektifitas Pembelajaran Menggunakan Moodle Terhadap Motivasi Dan Minat Bakat Peserta Didik Di Tengah Pandemi Covid-19. EduTeach: Jurnal Edukasi Dan Teknologi Pembelajaran, 1(2), 117- 124.