## MENGUKUR EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN DARING DITINJAU DARI ASPEK FASILITAS, EKONOMI DAN SUMBER DAYA MANUSIA MAHASISWA
Kristianus Jago Tute 1 , Lely Suryani 2
1 Program Studi Sistem Informasi, Universitas Flores, Jl. Sam Ratulangi-Ende-Flores-NTT
2 Program Studi Pendidikan Matematika, Universitas Flores, Jl. Sam Ratulangi-Ende-Flores-NTT
jtutekristian@gmail.com

## Abstract
The  problem  in  research  during  the  covid-19  period  is  that  the  face-to-face  learning  system  has  turned  into online  learning.  Many  digital  platforms  are  used  for  this  learning,  one  of  which  is  e-learning  used  by  the University of Flores. However, only some lecturers use online learning. The purpose of this study was to measure the effectiveness of online learning during the Covid-19 pandemic for students of mathematics education at the University of Flores in terms of facilities, economics and human resources. The method used in this research is a  survey  method  with  a  descriptive  quantitative  approach.  The  population  in  this  study  were  students  of mathematics education at the University of Flores. A sample of 185 students in semester 2, 4, 6 and 8 were taken randomly. The data collection technique used a questionnaire in the form of a Likert scale. Data analysis used simple linear regression. The results of data analysis and hypothesis testing in this study indicate that the facility greatly influences the economy and human resources, the economy affects human resources. Conclusion The effectiveness  of  distance  learning  during  the  covid  19  pandemic  on  mathematics  education  students  at  the University of Flores is very effective from the aspect of facilities, economy and human resources used
Keywords: Effectiveness; Online Learning; Facility; Economy; Human Resources

## Abstrak
Masalah dalam penelitian pada masa covid-19 adalah sistem pembelajaran yang seyoginya tatap muka berubah menjadi  pembelajaran  daring,    Banyak  platform  digital  dimanfaatkan  untuk  Pembelajaran  ini,  salah  satunya adalah e-learning yang digunakan oleh Universitas Flores. Namun hanya sebagaian dosen yang menggunakan pembelajaran  daring.  Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengukur  efektivitas  pembelajaran  daring  di  masa pandemi  Covid-19  pada  mahasiswa  pendidikan  matematika  universitas  flores  ditinjau  dari  aspek  fasilitas, ekonomi dan sumber daya manusia. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode survey dengan pendekatan  kuantitatif  bersifat  deskriptif.  Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  mahasiswa  pendidikan matematika  Universitas  Flores.  Sampel  mahasiswa  semester  2,  4,  6  dan  8  sebanyak  185 yang  diambil  secara random. Teknik pengumpulan data mengunakan kuisioner dalam bentuk skala likert. Analisis data menggunakan regresi  linier  sederhana.  Hasil  analisis  data  dan  pengujian  hipotesis  dalam  penelitian  ini  menunjukan  bahwa fasilitas  sangat  berpengaruh  terhadap  ekonomi  dan  sumber      daya  manusia,  ekonomi  berpengaruh  terhadap sumber  daya  manusia.  Kesimpulan  Efektivitas  pembelajaran  jarak  jauh  dimasa  pandemi  covid  19  pada mahasiswa  pendidikan  matematika  universitas  flores  sangat  efektif  dari  aspek  fasilitas,  ekonomi  dan  sumber daya manusia yang digunakan.
Kata kunci: Efektivitas; Pembelajaran Daring; Fasilitas; Ekonomi; Sumber Daya Manusia

## JUPIKA: Jurnal Pendidikan Matematika Universitas Flores
P - ISSN: 2745 – 5483 Volume 5, Nomor. 1, Hal. 46-52 Maret 2022 E - ISSN: 2745 – 5491
Mengukur Efektivitas Pembelajaran Daring ditinjau dari aspek Fasilitas, Ekonomi dan Sumber Daya Manusia Mahasiswa Kristianus Jago Tute 1, Lely Suryani 2
Jupika: Jurnal Pendidikan Matematika, Volume 5. Nomor. 1. Maret 2022. Hal.46-52

## PENDAHULUAN
Saat  ini  pandemi  covid-19  melanda  seluruh dunia.  Covid  19  atau  Corona Virus Disease  2019 pertamakali  ditemukan  dikota  Wuhan  pada  akhir  Desember  2019,  dimana  vius  ini  sangat  cepat penularannya diseluruh dunia sehingga pada 11 Maret 2020 WHO harus menetapkan wabah ini sebagai Pandemi  Global.  Begitu  juga  dengan  Indonesia,  pandemi  Covid  19  ini  membuat  semua  sektor terganggu.  Salah  satu  sektor  yang  terganggu  akibat  pandemi  covid  19  di  Indonesia  adalah  sektor pendidikan  (Abidin  et  al.,  2020)Dunia  pendidikan  di  Indonesia  harus  berubah,  yang  sebelumnya dilakukan dengan tatap muka berubah menjadi Pembelajaran jarak Jauh (PJJ). Hal tersebut sesuai surat edaran  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Republik  Indonesia  Nomor  4  tahun  2020  tentang pelaksanaan  kebijakan  Pendidikan  dimasa  Pandemi Covid  19 ini.  Kementrian  Pendidikan  dan kebudayaan melarang dunia pendidkan untuk melaksanaan sekolah tatap muka (Sadikin & Hamidah, 2020). Tujuan surat edaran tersebut adalah agar social distancing dapat terwujud yang bertujuan untuk memutus rantai penyebaran Covid 19 .
Menurut  hasil  penelitian  oleh  (Oktavian  &  Aldya,  2020)  bahwa  pembelajaran  daring  yang dilakukan dirumah masing-masing menjadi salah satu keberhasilan untuk menciptakan perilaku social distancing  sehingga  dapat  meminimalisir  munculnya  keramaian  yang  dianggap  berpotensi  semakin menyebarnya covid 19 di lingkungan sekolah. Oleh karena itu agar dunia pendidikan tetap berjalan di tengah pandemi covid 19 solusi yang terbaik untuk dunia pendidikan untuk menggantikan pembelajaran konvensional adalah pembelajaran daring (Damayanthi, 2020), (Junaedi & Salistia, 2020), (Dewantara &  Nurgiansah,  2020).  Akan  tetapi  PJJ  dengan  menggunakan  berbagai  digital  Platform  ini  seperti Whatsapp Gorup, ELearning, Google Class Room, Zoom Cloud Meeting dan platform digital lainnya adalah hal baru yang dilakukan oleh beberapa sekolah, baik itu bagi tenaga kependidikan maupun siswa (Wibawa & Payadnya, 2021) . Oleh karena itu banyak hal yang perlu diperhatikan dalam pembelajaran daring ini.
Menurut hasil penelitian oleh (Putri et al., 2020) bahwa pembelajaran daring memiliki kendala / tantangan, baik dari aspek sumber daya  manusia, sarana prasarana maupun teknik implementasinya. Menurut  (Syarifudin,  2020),  kendala  dalam  proses  pembelajaran  daring  yaitu  masalah  ekonomi mahasiswa  yang  dapat  berpengaruh  pada  kepemilikan  handphone  sebagai  sarana  penunjang pembeajaran  daring,  paket  internet,  jaringan  wifi,  serta  jaringan  yang  kurang  baik  dilingkungan mahasiswa. Hal ini juga didukung oleh penelitian yang dilakukan (Sadikin & Hamidah, 2020) bahwa kendala  yang  paling  banyak  muncul  ketika  pembelajaran  daring  adalah  kepemilikan  paket  internet. (Syarifudin,  2020)  mengatakan  bahwa  kesulitan  mahasiswa  dalam  pembelajaran  daring  adalah  pada mata kuliah yang bersifat hitungan.
Hal yang sama juga dapat dilihat dari hasil penelitian oleh (Mustakim, 2020), yang mengatakan bahwa ketidak siapan satuan pendidikan baik itu dosen maupun mahasiswa dari sisi kemapuan dalam penggunaan  teknolgi  maupun  ketersediiaan  sarana  dan  prasarana  yang  memadai,  jaringan  internet, biaya serta belum mampunya dosen dan mahasiswa beradaptasi dengan metode pembelajaran yang baru untuk dapat menghadirkan kondisi kelas menjadi kondusif secara virtual menjadi faktor yang membuat pemeblajaran daring menjadi belum efektif.
Penelitian mengenai analisis keefektifan pembelajaran daring telah banyak dilakukan diantaranya oleh  Hasanah  et  al.,  (2020),  hasil  penelitian  mengatakan  bahwa  aktifitas  belajar  daring  mahasiswa dengan kebijakan pembelajaran daring “cukup baik”, dengan keadaan force majeur. Hal serupa juga dapat dilihat pada hasil penelitian Nugroho et al., (2021) mengatakan bahwa pembelajaran daring cukup baik. Penelitian oleh Damayanti, (2020) mendapati bahwa kegiatan pembelajaran berlangsung efektif tetapi  masih  dengan  catatan  pada  aspek  komunikasi  serta  penguasaan  dan  antusiasme  dalam  mata
Mengukur Efektivitas Pembelajaran Daring ditinjau dari aspek Fasilitas, Ekonomi dan Sumber Daya Manusia Mahasiswa Kristianus Jago Tute 1, Lely Suryani 2
Jupika: Jurnal Pendidikan Matematika, Volume 5. Nomor. 1. Maret 2022. Hal.46-52
kuliah. Hal yang sama dikemukaan dari hasil penelitian oleh (Riyanda et al., 2020) bahwa pembelajaran daring dengan video pembelajaran efektif.
Penelitian lain yang juga meneliti mengenai efektivitas pembelajaran daring adalah Wahyuni & Noch, (2020) dengan hasil penelitian nya bahwa pembelajaran daring belum efektif, begitu pula dengan hasil penelitian Hikmat et al., (2020) mengatakan bahwa pembelajaran daring kurang efektif. Menurut (Yunitasari & Hanifah, 2020) mengatakan bahwa pembelajaran daring sangat tidak efektif.
Dengan  melihat  berbagai  fakta  dari  hasil  penelitian  diatas,  maka  Tujuan  penelitian  ini  adalah untuk  mengukur  efektivitas  pembelajaran  daring  di  masa  pandemi  Covid-19  pada  mahasiswa pendidikan  matematika  universitas  flores  ditinjau  dari  aspek  fasilitas,ekonomi  dan  sumber  daya manusia.  Hasil  penelitian  ini  diharapkan  dapat  bermanfaat  dalam  menambah  informasi  mengenai gambaran seberapa efektif pembelajaran jarak jauh dimasa pandemi covid 19

## METODE
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode survey dengan pendekatan kuantitatif bersifat  deskriptif.  Tujuan  yang  digunakan  dalam  metode  ini  adalah  untuk  mengetahui  efektivitas pembelajaran  jarak  jauh  pada  masa  pandemi  Covid-19  pada  mahasiswa  pendidikan  matematika Universitas  Flores  ditinjau  dari  aspek  fasilitas,  ekonomi  dan  sumber  daya  manusia.  Teknik pengumpulan data mengunakan kuisioner dalam bentuk skala likert. Analisis data menggunakan regresi linier sederhana
Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  Mahasiswa  Pendidikan  Matematika  Universitas  Flores. Sampel adalah bagian dari pada populasi, karena keterbatasan waktu, biaya dan tenaga maka sampel dalam  penelitian  ini  yang  diambil  secara  random  adalah  mahasiswa  program  studi  pendidikan matematika semester 2, 4, 6, dan 8 dengan jumlah sampel sebanyak 185.
Rancangan Penelitian
Gambar 1. Efektivitas pembelajaran Daring

## HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Fasilitas dan Ekonomi
Tabel 1.  Model Sumary ,  nilai R square sebesar 0.439 variabel fasilitas dapat menjelaskan variabel ekonomi secara linier sebesar 43,9 % . Artinya variabel fasilitas berpengaruh secara signifikan terhadap variabel Ekonomi .
Fasilitas Ekonomi Sumber daya manusia
Mengukur Efektivitas Pembelajaran Daring ditinjau dari aspek Fasilitas, Ekonomi dan Sumber Daya Manusia Mahasiswa Kristianus Jago Tute 1, Lely Suryani 2 Jupika: Jurnal Pendidikan Matematika, Volume 5. Nomor. 1. Maret 2022. Hal.46-52

## Tabel 1. Model Summary
Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate Change Statistics R Square Change F Change df1 df2 Sig. F Change 1 .665 a .442 .439 1.33985 .442 145.03 6 1 183 .000 a. Predictors: ( Constant ), Fasilitas b. Dependent Variable : Ekonomi
Tabel 2. Uji Anova Model Sum of Squares df Mean Square F Sig. 1 Regression 260.367 1 260.367 145.036 .000 b Residual 328.519 183 1.795 Total 588.886 184 a. Dependent Variable : Ekonomi b. Predictors: ( Constant ), Fasilitas
Dari  tabel  2  di  atas,  hasil  uji  Anova  menunjukan  nilai  F Hitung =  145.036,  dengan  taraf signifikan sebesar 0.000. Nilai tersebut di bandingkan dengan F tabel yang di hitung pada df pembilang 1 dan derajat bebas penyebut 183 pada taraf signifikan 0.05 dengan nilai F tabel 3.89. Tampak jelas bahwa F Hitung 145.036 > dari F tabel 3,89. Dapat disimpulkan model yang dihasilkan adalah baik dan variabel Fasilitas secara bersama-sama oleh variabel ekonomi dan intercepnya.
Tabel 3. Coefficients Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1  (Constant) 8.714 1.180 7.387 .000 FASILITAS .678 .056 .665 12.04 3 .000
a. Dependent Variable: Ekonomi
Dari tabel 3 di atas, uji Anova dengan memperhatikan R Square menjadi sangat penting untuk dianalisis. Model yang dihasilkan adalah 8.714 + 0,678. Fasilitas dan ekonomi. Nilai T. hitung 7.387 dan 12.043, dengan signifikan 0.000 dan 0.000, menunjukan bahwa Variabel Fasilitas sangat berpengaruh terhadap variabel ekonomi untuk menunjang dalam proses pembelajaran daring.

## 2. Fasilitas dan Sumber daya Manusia
Dari tabel 4 Nilai R square sebesar 0.483. variabel fasilitas dapat menjelaskan variabel ekonomi secara linier sebesar 48,3 % . Artinya variabel fasilitas berpengaruh secara signifikan terhadap variabel Sumber Daya Manusia penelitian ini sejalan dengan Tute, (2021) dimana model yang dihasilkan adalah baik dan variabel Fasilitas berpengaruh terhadap variabel sosial.
Mengukur Efektivitas Pembelajaran Daring ditinjau dari aspek Fasilitas, Ekonomi dan Sumber Daya Manusia Mahasiswa Kristianus Jago Tute 1, Lely Suryani 2 Jupika: Jurnal Pendidikan Matematika, Volume 5. Nomor. 1. Maret 2022. Hal.46-52
Tabel 4. Model Summary Model Summary b Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate Change Statistics R Square Change F Change Df 1 Df 2 Sig. F Change 1 .697 a .486 .483 1.26601 .486  172.720 1 183 .000
a. Predictors: (Constant), FASILITAS b. Dependent Variable: SDM
Tabel 5. Uji Anova ANOVA a Model Sum of Squares df Mean Square F Sig. 1 Regression 276.832 1 276.832 172.720 .000 b Residual 293.309 183 1.603 Total 570.141 184 a. Dependent Variable: SDM
b. predictors: (Constant), FASILITAS
Pada  tabel  5.  di  atas,  hasil  uji  Anova  menunjukan  nilai  F Hitung =  172.720,  dengan  taraf signifikan sebesar 0.000. Nilai tersebut di bandingkan dengan F tabel yang di hitung pada df pembilang 1  dan  derajat  bebas  penyebut  183  pada  taraf  signifikan  0.05  dengan  nilai  F tabel 3.89.  Tampak  jelas bahwa F Hitung 172.720 > dari F tabel 3,89. Menunjukan variabel Fasilitas berpengaruh terhadap sumber daya manusia.

## 3. Ekonomi dan Sumber daya Manusia
Dari  tabel  6.  di  bawah,    nilai R  square sebesar  0.467.  variabel  fasilitas  dapat  menjelaskan variabel ekonomi secara linier sebesar 46,7 % . Artinya variabel ekonomi berpengaruh secara signifikan terhadap variabel Sumber Daya Manusia.
Tabel 6. Model Summary
Model Summary b Mod el R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate Change Statistics R Square Change F Chang e df1 df2 Sig. F Change 1 .685 a .470 .467 1.21954 .470 162.07 3 1 183 .000
a. Predictors: (Constant), EKONOMI b. Dependent Variable: SDM
Tabel 7. Uji Anova ANOVA a Model Sum of Squares df Mean Square F Sig. 1 Regression 241.049 1 241.049 162.073 .000 b Residual 272.173 183 1.487 Total 513.222 184 a. Dependent Variable : SDM b. Predictors: ( Constant ), EKONOMI
Tabel 7. Di atas, hasil uji Anova menunjukan nilai F Hitung = 162.073, dengan taraf signifikan sebesar 0.000. Nilai tersebut di bandingkan dengan F tabel yang di hitung pada df pembilang 1 dan derajat bebas penyebut 183 pada taraf signifikan 0.05 dengan nilai F tabel 3.89. Tampak jelas bahwa
Mengukur Efektivitas Pembelajaran Daring ditinjau dari aspek Fasilitas, Ekonomi dan Sumber Daya Manusia Mahasiswa Kristianus Jago Tute 1, Lely Suryani 2
Jupika: Jurnal Pendidikan Matematika, Volume 5. Nomor. 1. Maret 2022. Hal.46-52
F Hitung 162.073 > dari F tabel 3,89. Dapat disimpulkan model yang dihasilkan adalah baik dan variabel Fasilitas secara bersama-sama berpengaruh terhadap ekonomi dan intercepnya.
Tabel 8. Coefficients Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 3.664 1.495 2.450 .015 EKONOMI .913 .072 .685 12.731 .000 a. Dependent Variable : SDM
Uji  Anova  pada tabel  8.  di  bawah  dengan  memperhatikan  R Square menjadi sangat  penting untuk  dianalisis.  Model  yang  dihasilkan  adalah  3.664  +  0.913.  Ekonomi  dan  sumber  daya  manusia. Nilai  T. hitung 2.450  dan  12.731,  dengan  signifikan  0.015  dan  0.000,  menunjukan  Variabel  ekonomi sangat  berpengaruh  terhadap  variabel  sumber  daya  manusia  dalam  menunjang  untuk  proses pembelajaran daring penelitian ini sejalan dengan (Mustakim, 2020).

## KESIMPULAN
Dari hasil analisis data dan pengujian hipotesis dalam penelitian ini dapat disimpulkan bahwa Efektivitas  pembelajaran  daring  dimasa  pandemi  covid  19  pada  mahasiswa  pendidikan  matematika universitas flores sangat efektif dari aspek fasilitas, ekonomi dan  sumber daya manusia yang digunakan untuk mendukung proses pembelajaran.

## DAFTAR PUSTAKA
Abidin, Z., Hudaya, A., & Anjani, D. (2020). Efektivitas Pembelajaran Jarak Jauh Pada Masa Pandemi Covid-19. Research and Development Journal of Education , 1 (1), 131. https://doi.org/10.30998/rdje.v1i1.7659
Damayanthi, A. (2020). Efektivitas Pembelajaran Daring di Masa Pandemi Covid 19 pada Perguruan Tinggi Keagamaan Katolik. JURNAL SOSIAL: Jurnal Penelitian Ilmu-Ilmu Sosial , 21 (3), 53–56.
Dewantara,  J.  A.,  &  Nurgiansah,  T.  H.  (2020).  Efektivitas  Pembelajaran  Daring  di  Masa  Pandemi COVID  19  Bagi  Mahasiswa  Universitas  PGRI  Yogyakarta. Jurnal  Basicedu , 5 (1),  367–375. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i1.669
Hasanah, et., al. (2020). Analisis Aktivitas Belajar Daring Mahasiswa Pada Pandemi COVID-19. Jurnal Pendidikan . Volume 1 (1).
Hikmat,  Hermawan,  E.,  Aldim,  &  Irwandi.  (2020).  Efektivitas  Pembalajaran  Daring  Selama  Masa Pandemi Covid-19: Sebuah Survey Online. Digital Library , UIN SUnan Gung Djati, Bandung, 1– 7. http://digilib.uinsgd.ac.id/30625/
Junaedi,  D.,  &  Salistia,  F.  (2020).  Dampak  Pandemi  COVID-19  Terhadap  Pertumbuhan  Ekonomi Negara-Negara Terdampak. In Simposium Nasional Keuangan Negara 2020 (p. 995).
Mustakim.  (2020).  Efektivitas  Pembelajaran  Daring  Menggunakan  Media  Online  Selama  Pandemi Covid-19 Pada Mata Pelajaran Matematika the Effectiveness of E-Learning Using Online Media During the Covid-19 Pandemic in Mathematics. Al Asma: Journal of Islamic Education .
Mengukur Efektivitas Pembelajaran Daring ditinjau dari aspek Fasilitas, Ekonomi dan Sumber Daya Manusia Mahasiswa Kristianus Jago Tute 1, Lely Suryani 2
Jupika: Jurnal Pendidikan Matematika, Volume 5. Nomor. 1. Maret 2022. Hal.46-52
Nugroho, A. K., Hudaidah, S. & Santoso, L. (2021). Kajian Pemberian Pakan Berbahan Baku Lokal Dengan  Kandungan  Protein  Yang  Berbeda  Terhadap  Pertumbuhan  Ikan  Gurame. Jurnal Akuakultur Rawa Indonesia. Vo. 9(1).
Oktavian, R., & Aldya, R. F. (2020). Efektivitas Pembelajaran Daring Terintegrasi di Era Pendidikan 4.0. Didaktis: Jurnal Pendidikan Dan Ilmu Pengetahuan . https://doi.org/10.30651/didaktis.v20i2.4763
Putri, E. L. W., Oktavia, H., & ... (2020). Efektivitas Pembelajaran Jarak Jauh Terhadap Pembelajaran Siswa Kelas 2 SDN Duri Kepa 17 Pagi. Seminar Nasional Ilmu Pendidikan dan Multidisiplin. Universitas Esa Unggul
Riyanda, A. R., Herlina, K., Wicaksono, B. A., & Lampung, B. (2020).  Evaluasi Implementasi Sistem Pembelajaran Daring. Jurnal IKRA-ITH Humaniora .
Sadikin, A., & Hamidah, A. (2020). Pembelajaran Daring di Tengah Wabah Covid-19. Biodik , 6 (2), 109–119. https://doi.org/10.22437/bio.v6i2.9759
Syarifudin, A. S. (2020). Implementasi Pembelajaran Daring Untuk Meningkatkan Mutu Pendidikan Sebagai  Dampak  Diterapkannya  Social  Distancing. Jurnal  Pendidikan  Bahasa  Dan  Sastra Indonesia Metalingua . https://doi.org/10.21107/metalingua.v5i1.7072
Tute, K. J. &  Suryani, L.  (2021). Efektivitas Pembelajaran Jarak Jauh di Masa Pandemi Covid-19 Pada Mahasiswa Pendidikan Matematika Universitas Flores.. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika , 10 (4), 2835–2847.
https://doi.org/https://doi.org/10.24127/ajpm.v10i4.4354
Wahyuni, S., & Noch, M. Y. (2020). Efektifitas Pembelajaran Daring ( Online Learning ) Pada Masa Pandemi Covid-19 Di Kota Jayapura. G-Literasi .
Wibawa, K. A., & Payadnya, I. P. A. A. (2021). Learning Effectiveness Through Video Presentations and Whatsapp Group (Wag) in the Pandemic Time Covid-19. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika , 10 (2), 710. https://doi.org/10.24127/ajpm.v10i2.3451
Yunitasari,  R.,  &  Hanifah,  U.  (2020).  Pengaruh  Pembelajaran  Daring  terhadap Minat  Belajar  Siswa pada Masa COVID 19.
EDUKATIF: JURNAL ILMU PENDIDIKAN . https://doi.org/10.31004/edukatif.v2i3.142