Jurnal Pendidikan Matematika dan Sains
p-ISSN 2721 – 8724 e-ISSN 2722 - 0214
ASIMETRIS VOL 1 (NO 1) APRIL 2020: 24 - 27
http://jfkip.umuslim.ac.id/index.php/asimetris/issue/view/66

## PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN ROUND CLUB DENGAN SOFTWARE PRECALCULUS SOLVED TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA PADA MATERI LIMIT
Suchie Lie Artha 1 , Rahmi Wahyuni 2
1 Mahasiswa FKIP, Program Studi Pendidikan Matematika Universitas Almuslim, Indonesia
2 Dosen FKIP, Program Studi Pendidikan Matematika Universitas Almuslim, Indonesia Alamat email : suchie.12@gmail.com 1 , rahmirusli@gmail.com 2 ,
ABSTRAK. Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  melihat  pengaruh  model  pembelajaran Round  Club dengan  menggunakan software  Precalculus  Solved terhadap  kemampuan  komunikasi  matematis  siswa  pada  materi  Limit  di  kelas  XI  SMA  Negeri  2 Bireuen.  Jenis  penelitian  ini  adalah  quasi  eksperimen  dengan  desain one  group  pretest  postest  disaign. Penelitian  ini dilaksanakan dii SMAN 2 Bireuen. Yang menjadi populasi dalam penelitian ini seluruh siswa kelas XI, dan yang menjadi sampel adalah siswa kelas XI Mia 2. Teknik pengumpulan data dengan tes dan observasi, dengan instrument berupa tes kemampuan komunikasii matematis siswa dan lembar observasi aktivitas siswa dan aktivitas guru. Untuk teknik analisis data menggunakan uji korelasii product moment dan analsis hasil observasi dengan  persentase. Berdasarkan dari hasil analisis data maka dapat disimpukan  (1)  Model  pembelajaran round  club dengan software  precalculus  solved memiliki  pengaruh  yang  sangat  kuat terhadap  kemampuan  komunikasi  matematis  siswa;  (2)  Berdasarkan  hasil  pengamatan  yang  dilakukan  oleh  dua  orang pengamat  terhadap  kegiatan  proses  pembelajaran  dengan  menggunakan  model  pembelajaran round  club dengan software precalculus  solved pada  pertemuan  I  dan  pertemuan  II  baik  hasil  observasi  kegiatan  guru  maupun  hasil  observasi  kegiatan siswa, keduanya termasuk dalam kategori baik.
Kata Kunci: Komunikasi Matematis, Precalculus Solved, Round Club

## I. PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  suatu  jalan  bagi manusia  untuk  mengembangkan  dirinya  agar mampu  menghadapi  perubahan  yang  terjadi akibat  perkembangan  teknologi  dan  ilmu pengetahuan.  Pemerintah  melakukan  berbagi langkah  dalam  usaha  meningkatkan  mutu pendidikan nasional yang berfungsi mengembangkan  kemampuan  dan  membentuk karakter serta peradaban bangsa yang bermatabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa. Untuk meningkatkan kualitas dari proses pembelajaran maka seseorang harus dapat  melaksanakan  kegiatan  belajar  mengajar dengan  sebaik  mungkin  agar  tercapai  tujuan pembelajar  yang  telah  digariskan  dalam kurikulum.  Matematika  merupakan  salah  satu pelajaran  yang  diajarkan  disetiap  jenjang pendidikan  baik  di  SD,  SMP,  SMA  maupun Perguruan  Tinggi,  ilmu  yang  mendasari perkembangan  kemajuan  sains  dan  teknologi, sehingga  matematika  dipandang  sebagi  suatu ilmu  yang  terstruktur  dan  terpadu,  ilmu  tentang
pola  dan  hubungan,  dan  ilmu  tentang  cara berpikir  untuk  memahami  dunia  sekitar.  Siswa banyak  yang  mengalami  kesulitan  dalam mempelajari matematika dan tidak ada keinginan untuk berusaha serta berpikir tingkat tinggi untuk mencari  solusi  pada  setiap  kesulitan  yang ditemukan dalam mempelajari matematika tetapi malah  sedapat  mungkin  selalu  menghindar  dari kesulitan  yang  dialaminya,  akibat  rendahnya hasil  belajar  siswa  pada  bidang  matematika. Salah  satu  hal  yang  membuat  siswa  tidak menyukai  matematika  adalah  sulitnya  siswa dalam  mengkomunikasikan  suatu  persoalan yang berhubungan dengan matematika.
Salah  satu  permasalahan  yang  dialami siswa adalah rendahnya kemampuan komunikasi matematis  siswa  pada  materi  limit,  ketika diberikan  soal  siswa  belum  bisa  memberikan jawaban  dalam  menyelesaikan  permasalahan dan  siswa  kurang  termotivasi  dalam  proses belajar  mengajar  karena  tradisi  belajar  siswa masih  dengan  cara  belajar  yang  konvensional yang pola pembelajarannya berpusat pada guru.
Selain  itu  siswa  juga  belum  mampu  membaca simbol-simbol  dalam  matematika  khususnya pada  materi  limit,  seperti  yang  kita  tau  bahwa dalam materi limit banyak terdapat simbol-simbol yang sulit diterjemahkan. Hal tersebut dikarenakan  masih  kurangnya  kemampuan komunikasi  matematis  siswa  dalam  belajar- mengajar.  Padahal  materi  tersebut  sangat penting  untuk  dipahami  siswa,  jika  hal  tersebut dibiarkan maka kemampuan komunikasi matematis siswa tidak akan meningkat sehingga berdampak negatif bagi prestasi belajarnya. Oleh karena  itu,  diperlukan  suatu  usaha  yang  nyata agar  peserta  didik  senang  belajar  matematika, salah  satu  upaya  yang  ditempuh  adalah pemilihan model dan media yang tepat sehingga dapat  membuat  siswa  lebih  aktif.  Salah  satu model pembelajaran yang dikembangkan sebagai upaya untuk meningkatkan kemampuan komunikasi  matematis  siswa  yaitu  dengan penggunaan model pembelajaran Round Club . Model Round  Club atau  keliling kelompok adalah kegiatan pembelajaran dengan cara  berkelompok  untuk  bekerja  sama  saling membantu mengkotruksi konsep. Model pembelajaran Round  Club merupakan  model pembelajaran yang berorientasi pada komunikasi sebagai focus pembelajarannya dan menekankan  belajar  aktif  secara  mental.  Model pembelajaran  ini  dimaksudkan  agar  masing- masing  anggota  kelompok  akan  mendapatkan pemikiran  dari  anggota  yang  lain.  Kelebihan model  pembelajaran Round  Club yaitu  adanya rasa  tanggung  jawab  dari  setiap  kelompok, mampu  menuangkan  ide  pada  kelompok,  bisa saling mendengarkan dan mengutarakan pendapat  serta  hasil  pemikiran,  dan  mampu membina emosional Widyatun (2012).
Media  sebagai  alat  bantu  dalam  proses belajar-mengajar  adalah  suatu  kenyataan  yang tidak dapat dipungkiri. Tetapi harus memperhatikan  dan  mempertimbangkan  tujuan. Pemograman  komputer  dalam  pembelajaran matematika  mempunyai  pengaruh  yang  besar, seperti  yang  dikemukakan  oleh  Hamalik  (2006) bahwa  pemakaian  media  pembelajaran  dalam proses  belajar  mengajar  dapat  membangkitkan
keinginan  dan  minat  yang  baru,  membangkitkan motivasi  dan  rangsangan  kegiatan  belajar,  dan bahkan membawa pengaruh-pengaruh psikologis terhadap  siswa.  Selain  membangkitkan  motivasi dan minat siswa, media pembelajaran juga dapat membantu  siswa  meningkatkan  pemahaman, menyajikan data dengan menarik dan terpercaya,  memudahkan  penafsiran  data  dan memadatkan informasi. Berkaitan dengan Kurikulum,
pembelajaran  matematika di  Sekolah  Menengah Atas  (SMA)  juga  mengalami  perubahan  dengan diintegrasikannya teknologi dan komputer ( Integrating  Technology  and  Comuputer atau ICT)  dalam  pembelajaran.  Penggunaan  media ICT bertujuan untuk mengurangi kesulitan belajar yang  diakibatkan  oleh  abstraknya  objek  kajian dalam  matematika.  Salah  satu software yang bisa dikembangkan menjadi media pembelajaran matematika adalah Precalculus Solved. Precalculus  Solved adalah salah  satu  program komputer  yang  dapat  dimanfaatkan  sebagai media  pembelajaran  matematika. Software Precalculus  solved merupakan software portable yang cukup ringan, hanya berukuran 6 Mb. Maka dari  itu  media  yang  digunakan  dalam  penelitian ini adalah Software Precalculus Solved . Software Precalculus Solved ini adalah software berbahasa  inggris  yang  sangat  membantu  dan mempermudah  dalam  belajar,  memahami  dan mengerjakan soal-soal matematika yang sulit.

## II. METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan jenis penelitian quasi  eksperimen .  Dengan  desain penelitian  untuk  dilaksanakan  dalam  penelitian ini  yaitu One  Group  Pretest  Postest  Disaign. Rancangan  ini  hanya  menggunakan  satu kelompok  saja  tidak  ada  kelompok  control  atau kelompok  pembanding.  Perbedaannya  yaitu terletak  pada  tes  awal  yang  diberikan  sebelum dimulainya  intruksi  atau  perlakuan.Sehingga terdapat dua tes yaitu O 1 adalah tes awal dan O 2 adalah  tes  akhir  serta  X  digunakan  sebagai lambang  perlakuan  pada  rancangan.  Adapun rancangan  eksperimen  semu  menurut  Arikunto (2010) sebagai berikut:
Table 3.1 Rancangan Penelitian Pre-test Treatment Post-test O 1 X O 2 Keterangan: O 1 (Pre-test)  : Tes Awal O 2 (Post-test)  : Tes Akhir X (Treatment)  : Metode Mengajar (Perlakuan)

## III. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Untuk  menganalisis  data  yang  telah dikumpulkan  melalui  tes  sebelum  dan  sesudah pelaksanaan  model  pembelajaran Round  Club dengan software  precalculus  solved ,  penulis menggunakan  uji  statistik.  Untuk  memudahkan penganalisaan  data  nilai  sebelum  pelaksanaan pembelajaran Round  Club dengan software precalculus  solved diberi  tanda  variable  X  dan nilai  sesudah  pelaksanaan  pembelajaran  diberi tanda variable Y.
Data  sebelum  dan  sesudah  dilaksanakan pembelajaran  disusun  dalam  tabel  distribusi guna  mempermudah  untuk  mencari  korelasi product  moment    nilai  kemampuan  komunikasi matematis  siswa,  berikut  tabel  persiapan  untuk mencari nilai korelasi :
Tabel 4.9. Persiapan untuk Mencari Koefisien Korelasi
No X Y X 2 Y 2 XY 1. 25 44 625 1936 1100 2. 25 44 625 1936 1100 3. 25 50 625 2500 1250 4. 31 50 961 2500 1550 5. 31 50 961 2500 1550 6. 31 56 961 3136 1736 7. 38 56 1444 3136 2128 8. 38 63 1444 3969 2394 9. 38 63 1444 3969 2394 10. 44 63 1936 3969 2772 11. 44 63 1936 3969 2772 12. 44 63 1936 3969 2772 13. 50 69 2500 4761 3450 14. 50 69 2500 4761 3450 15. 50 69 2500 4761 3450 16. 56 75 3136 5625 4200 17. 56 75 3136 5625 4200 18. 63 75 3969 5625 4725 19. 63 81 3969 6561 5103 20. 63 81 3969 6561 5103 21. 63 81 3969 6561 5103
22. 69 81 4761 6561 5589 23. 69 81 4761 6561 5589 24. 69 88 4761 7744 6072 25. 75 88 5625 7744 6600 26. 75 88 5625 7744 6600 27. 81 94 6561 8836 7614 28. 81 94 6561 8836 7614 29. 88 100 7744 10000 8800 30. 94 100 8836 10000 9400 Jum lah (∑) 162 9 2154 99781 162356 126180
Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan oleh peneliti, maka diperoleh skor rata- rata tes awal ( pre-test )  kemampuan komunikasi matematis  siswa  sebelum  pembelajaran round club yaitu  55,7  dan  tes  akhir  ( post-test ) kemampuan komunikasi matematis siswa setelah pembelajaran round club memiliki pengaruh  yang  kuat,  dengan  perolehan  skor rata-rata  yaitu  71,5.  Uji  normalitas  tes  awal diperoleh  x 2 hitung <  x 2 tabel yaitu  3,72<  9,49  dan  uji normalitas tes akhir diperoleh x 2 hitung < x 2 tabel yaitu 7,3<  9,49.  Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa kedua  data  berdistribusi  normal.  Setelah  uji normalitas  maka  dilakukan  uji  hipotesis  dengan menggunakan  uji  korelasi product  moment .  Dari data-data statistik yang ada dalam penelitian dan juga  dari  hasil  korelasi  didapat  r xy =  0,98  untuk kelas eksperimen sehingga korelasinya dikategorikan  sangat  kuat  dan  r xy >  r tabel (0,98  > 0,361).  Karena  harga  r xy lebih  besar  dari  harga r tabel maka  dapat  kita  simpulkan  bahwa  korelasi antara kemampuan komunikasi matematis siswa sebelum  dan  sesudah  model  pembelajaran round club dengan software precalculus solved adalah signifikan.
Adapun analisis uji t dilakukan pada taraf signifikan α = 0,05 dan derajat kebebasan untuk daftar distribusi t yaitu dk (n - 2) = (30 - 2) = 28. Adapun  kriteria  pengujian  hipotesis  adalah  tolak H 0 jika t hitung > t tabel dan terima H 0 jika t hitung < t tabel . Berdasarkan  perhitungan  yang  diperoleh  t hitung = 8,24sedangkan  harga  uji-t  menggunakan  taraf signifikan  α  =  0,05  dengan  dk  =  28  dari  tabel distribusi  t,  diperoleh  t tabel =  2,048  maka  t hitung > t tabel yaitu 8,24 > 2,048. sehingga H 0 ditolak dan
H a diterima. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa  terdapat  pengaruh  yang  signifikan terhadap  kemampuan  komunikasi  matematis siswa yang diajarkan melalui model pembelajaran round  club dengan  bantuan software  precalculus  solved pada  materi  limit  di kelas XI SMA Negeri 2 Bireuen.
Hasil  observasi  aktivitas  pembelajaran kelas eksperimen yang meliputi aktifitas guru dan siswa  pada kedua  pembelajaran  menunjukkan bahwa  ada  peningkatan  pembelajaran  ke  taraf yang  lebih  baik  dari  pembelajaran  pertama  ke pembelajaran  kedua.  Persentase  rata-rata  dua orang  pengamat  untuk  aktifitas  guru  pada pertemuan  pertama  diperoleh  skor  rata-rata sebesar 87,5%, hal ini menunjukkan bahwa taraf keberhasilan  aktifitas  guru  pada  pembelajaran pertama  termasuk  kategori  baik  dan  untuk pertemuan  kedua  diperoleh  skor  rata-rata sebesar  93,75%.  Hal  ini  menunjukkan  taraf keberhasilan  guru  pada  pertemuan  keduan termasuk  katagori  sangat  baik.  Sedangkan aktifitas  siswa  pada  pertemuan  pertama  dan kedua masing-masing memperoleh skor persentase  rata-rata  sebesar  85%  dan 90%,  hal ini menunjukkan bahwa taraf keberhasilan siswa pada  pertemuan  pertama  termasuk  dalam katagori  baik  dan  taraf  keberhasilansiswa  pada pertemuan  kedua  termasuk  dalam  katagori sangat baik .

## IV. SIMPULAN
Berdasarkan  dari  hasil  penelitian  maka  dapat disimpulkan:
1. Dari hasil pengujian diperoleh nilai t hitung > t tabel yaitu  8,24 > 2,048.  sehingga  dapat dismpulkan bahwa H 0 ditolak dan H a diterima atau  dapat  dikatakan  bahwa  terdapat pengaruh yang signifikan terhadap kemampuan  komunikasi  matematis  siswa yang  diajarkan  melalui  model  pembelajaran round  club dengan  bantuan software
precalculus  solved pada  materi  limit  di  kelas XI SMA Negeri 2 Bireuen.
2. Model  pembelajaran round  club dengan software precalculus solved memiliki pengaruh  yang  sangat  kuat  terhadap kemampuan komunikasi matematis siswa .
Berdasarkan hasil pengamatan yang dilakukan  oleh  dua  orang  pengamat  terhadap kegiatan proses pembelajaran dengan menggunakan model  pembelajaran round club dengan software  precalculus  solved pada pertemuan  I  dan  pertemuan  II  baik  hasil observasi kegiatan guru maupun hasil observasi kegiatan  siswa,  keduanya  termasuk  dalam kategori baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,  Suharsimi.  (2006).  Prosedur  Penelitian Suatu  Pendekatan  Praktik.  PT.  Rineka Cipta: Jakarta
Hamalik,  Oemar.  (2006).  Proses  Belajar Mengajar . Jakarta: Bumi Aksara.
Nana,  Sudjana.  (2009).  Penilaian  Hasil  Proses Belajar  Mengajar.  Bandung:  Remaja RosdaKarya.
Sanjaya,  Wina.  (2007).  Strategi  Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan . Jakarta : Kencana. Suharsimi,  Arikunto .  ( 2010).  Prosedur  Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
Trianto.  (2011).  Mendesain  Model  Pembelajaran Inovatif-Progresif . Surabaya  :  Kencana Prenada Media Group. Widyatun, Bidan Diah. (2012) . Model
pembelajaran  keliling  kelompok  atau Round  Club  .  [ online ] .  Tersedia: http://jurnalbidandiah.blogspot.com/201 2/04/model-pembelajarann-round- club.html [15 April 2017]