El-Banar: Jurnal Pendidikan dan Pengajaran
Volume 7, Nomor 1, April 2024
e -ISSN: 2654-5349

## ANALISIS PROBLEMATIKA KEBIJAKAN PENDIDIKAN DI TENGAH PANDEMI DAN DAMPAKNYA BAGI PENDIDIKAN DI INDONESIA

## Muhamad Abdul Gofur
STAI Bani Saleh Bekasi
Jl. Major Mutmuin Hasibuan No.68, Margahayu, Bekasi Timur, Kota Bekasi Jawa Barat opng38@gmail.com

## ABSTRACT
Abstract: It is undeniable that the COVID-19 virus pandemic that began in 2020 has changed the entire order of human life, especially in the field of education. This happens in various parts of the country,  including  Indonesia.  The  implication  is  that  it  requires  education  to  change  and  adapt quickly to remain in order to continue the learning process. The purpose of this article is to review the impacts caused by education policies during the pandemic, namely the policy of the Minister of Education and Culture of the Republic of Indonesia regarding Work From Home (WFH) in the world of  education.  This  article  was  written  by  reviewing  articles  and  related  references  about  online learning policies that are considered as a solution to continue the learning process when  schools are  closed  to avoid  the  spread of  the  covid-19  virus.  However,  on  the other hand,  the  policy  has proven  to  raise  various  new  problems  such  as  the  difficulty  of  achieving  the  level  of  student understanding,  limited  technological  knowledge,  limited  infrastructure  facilities  due  to  regional differences  and  so  on.  Likewise,  the  policy  has  had  an  impact  on  the  process  of  transforming science,  both  for  students,  educators  and  parents.  Researchers  use  qualitative  methods  using  a descriptive analysis approach.
Keywords:  Analysis, problems, policy, education, pandemic, Indonesia.
Abstrak: Tak  dapat  dipungkiri,  pandemi  virus  covid-19  yang  terjadi  mulai  tahun  2020  yang  lalu, telah merubah seluruh tatanan kehidupan manusia, khususnya di bidang pendidikan. Hal tersebut terjadi  di  berbagai  belahan  negara,  tak  terkecuali  Indonesia.  Implikasinya,  mengharuskan pendidikan untuk berubah dan beradaptasi secara cepat untuk tetap agar bisa melanjutkan proses pembelajaran.  Tujuan  dari  artikel  ini  untuk  meninjau  dampak-dampak  yang  ditimbulkan  oleh kebijakan  pendidikan  di  kala  pandemi,  yaitu  kebijakan  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan Republik Indonesia tentang Work From Home (WFH) di dunia pendidikan. Artikel ini ditulis dengan meninjau artikel-artikel dan referensi terkait tentang kebijakan pembelajaran online yang dianggap sebagai solusi untuk tetap melanjutkan proses pembelajaran ketika sekolah-sekolah ditutup untuk menghindari  penyebaran  virus  covid-19.  Namun,  di  lain  sisi  kebijakan  tersebut  telah  terbukti memunculkan  berbagai  macam  problematika  baru  seperti  sulitnya  mencapai  tingkat  pemahaman siswa,  keterbatasan  pengetahuan  teknologi,  keterbatasan  sarana  prasarana  karena  perbedaan wilayah dan lain sebagainya. Begitu juga, kebijakan tersebut telah memberikan dampak terhadap proses  transformasi  ilmu  pengetahuan,  baik  terhadap  peserta  didik,  pendidik  maupun  orang  tua. Peneliti menggunakan metode kualitatif dengan menggunakan pendekatan analisis deskriptif.
Kata kunci : Analisis, problematika, kebijakan, pendidikan, pandemi, Indonesia.
El-Banar: Jurnal Pendidikan dan Pengajaran
Volume 7, Nomor 1, April 2024
e -ISSN: 2654-5349

## PENDAHULUAN
Dewasa  ini,  umat  manusia  sedang  berada  dalam  kesedihan  akibat  mewabahnya Corona  Virus  Disease 2019  (Covid-19)  yang  melanda  hampir  di  seluruh  belahan  dunia. Nama  virus  corona  sendiri  berasal  dari  bentuk  paku  atau  duri  seperti  mahkota  di permukaannya.  Covid-19  biasanya  menyebabkan  penyakit  infeksi  saluran  pernafasan seperti  flu,  MERS  dan  SARS  (Kompas,  2020).  Penyebaran  Covid-19  menyebabkan semakin  meningkatnya  jumlah  kematian  di  dunia,  sehingga  berdampak  pada  berbagai macam  aspek  kehidupan,  meliputi  politik,  ekonomi,  sosial,  budaya,  pertahanan, keamanan,  dan  kesejahteraan  masyarakat.  Beberapa  negara  telah  menerapkan kebijakan lockdown atau  isolasi  yaitu  membedakan  antara  orang  sakit  dengan  penyakit menular  dan  orang  yang  tidak  terinfeksi  yang  bertujuan  untuk  menurunkan  penyebaran Covid-19 (Detik, 2020).
Begitu juga yang terjadi di negara  Indonesia. Kasus covid-19 terdeteksi di Indonesia mulai  tanggal  2  Maret  2020  ketika  dua  orang  dikonfirmasi  tertular  dari  Seorang  warga negara Jepang hingga per 19 Januari 2022 Indonesia telah melaporkan 4.275.528 orang terjangkit virus ini, dengan perincian otal pasien sembuh berjumlah 4.120.540 orang, dan total  tercatat  ada  144.192  pasien  Covid-19  yang  meninggal  (Tempo,  2020).  Berbagai problematika  muncul  beriringan  dengan  semakin  merebaknya  virus  ini  segala  daya  dan upaya  telah  dilakukan  pemerintah  guna  memperkecil  kasus  penyebaran  covid  ini  tak dipungkiri  dampak  dari  virus  ini  yakni  dalam  bidang  pendidikan.  Maka,  diperlukan kebijakan yang aktual untuk bisa menghadapi krisis ini.
Kebijakan  berarti  menangani  masalah-masalah  publik  atau  administrasi  pemerintah (Saleh,  2020).  Pengertian  kebijakan  publik  adalah  suatu  daftar  pilihan  tindakan  yang saling  berhubungan,  yang  disusun  oleh  institusi  atau  pejabat  pemerintah.  Kebijakan adalah proses sosial dimana proses intelektual melekat didalamnya, bukan berarti bahwa efektivitas relatif dari proses intelektual tidak dapat ditingkatkan, atau bahwa proses sosial dapat diperbaiki, namun suatu proses sosial memerlukan waktu dalam penerapannya.
Hasil pantauan Unesco menyatakan bahwa lebih dari 188 negara telah menerapkan penutupan  nasional  pendidikan  yang  berdampak  kepada  1.576.021.818  siswa  (91,3% dari populasi siswa dunia)  (Leni, 2021).  Pandemi Covid-19 mengakibatkan semua siswa di  jenjang  sekolah  dianjurkan  untuk  belajar  di  rumah  sampai  keadaan  membaik sebagaimana  yang  disampaikan  oleh  Badan  Nasional  Penanggulangan  Bencana  tahun 2020  silam  (BNPB,  2020).  Penyebaran  wabah  Covid-19  menuntut  seluruh  instansi menerapkan  kebijakan Work  From  Home (WFH)  dengan  menggunakan  perangkat aplikasi yang dapat terhubung dengan internet.
Perangkat  aplikasi  pembelajaran  dalam  jaringan  (daring)  membutuhkan  berbagai platform yang mudah, murah, dan memungkinkan untuk pencapaian tujuan pembelajaran. Guru  melaksanakan  pembelajaran  kepada  siswa  secara  virtual  menggunakan  grup Whatsapp (WA),    grup  messenger,  aplikasi  zoom,  ataupun  media  lainnya  pada smartphone.  Kegiatan  pembelajaran  dimulai  ketika  guru  memberikan  tugas  melalui whatsapp kemudian siswa mengumpulkan tugas dalam bentuk gambar/ voice note /video. Pembelajaran  melalui  dalam  jaringan  (daring)  hanya  dapat  dilakukan  bagi  siswa  yang memiliki  smartphone/  laptop,  namun  tidak  semua  orang  tua  siswa  mampu  meng- operasikan smartphone dan tidak memiliki smartphone (Kemdikbud, 2020).
El-Banar: Jurnal Pendidikan dan Pengajaran
Volume 7, Nomor 1, April 2024
e -ISSN: 2654-5349
Kebijakan  pembelajaran  dalam  jaringan  (daring)  mengakibatkan  terjadi  gangguan dalam kegiatan pembelajaran oleh guru, siswa, dan orang tua siswa. Pembelajaran dalam jaringan  (daring)  berdampak  pada  psikologis  siswa  dan  menurunkan  kualitas keterampilan  siswa.  Beban  tersebut  merupakan  tanggung  jawab  semua  elemen pendidikan  dalam  memfasilitasi  kegiatan  pembelajaran  bagi  semua  steakholders pendidikan  guna  melakukan  pembelajaran  jarak  jauh  untuk  menekan  kerugian  dunia pendidikan  di  masa  mendatang.  Beberapa  kelebihan  pembelajaran  jarak  jauh  dapat memperluas  akses  pendidikan  untuk  masyarakat  umum  karena  struktur  penjadwalan yang  fleksibel  (Ningsih,  2021).  Berdasarkan  latar  belakang  kondisi  tersebut  maka  perlu adanya analisis dampak anjuran pemerintah terhadap belajar di rumah.

## METODE PENELITIAN
Penulis  menggunakan  jenis  penelitian  kualitatif.  Sedangkan  metode  penelitian  ini adalah penelitian kepustakaan ( library research ). Sumber data primer penelitian ini adalah artikel-artikel  dan  referensi  terkait  tentang  kebijakan pembelajaran online yang dianggap sebagai  solusi  untuk  tetap  melanjutkan  proses  pembelajaran  ketika  sekolah-sekolah ditutup  untuk  menghindari  penyebaran  virus  covid-19.  Data  sekunder  dari  penelitian  ini adalah  buku  dan  artikel  berkaitan  dengan  kebijakan  pendidikan.  Teknik  pengumpulan data  melalui  dokumentasi,  yaitu  mengumpulkan  berbagai  data  yang  berkaitan  dengan tema. Untuk analisis data dengan deskripsi analisis.

## PEMBAHASAN
Pandemi  covid-19  memberikan  dampak  yang  luar  biasa  bagi  seluruh  lini  kehidupan manusia di bumi tidak terkecuali dalam bidang pendidikan. Semua komponen pendidikan mulai dari metode pembelajaran infrastruktur proses pembelajaran guru murid orang tua dan  kurikulum  beradaptasi  dan  berubah  menyesuaikan  kondisi.    Wajah  pendidikan Indonesia  harus  berubah  begitu  tajam  sejalan  dengan  Nadiem  Makarim,  Menteri Pendidikan  Dan  Kebudayaan  Republik  Indonesia  meluncurkan  surat  edaran  nomor 36962/MPK.A/HK/2020 pada tanggal 17 Maret 2020 yang lalu, surat edaran ini berisikan intruksi  pembelajaran  secara  daring  dan  bekerja  dari  rumah  dalam  rangka  pencegahan penyebaran  covid-19.  Dari  kebijakan  tersebutlah  kemudian  berdampak  proses pembelajaran yang ada di sekolah, terutama buat peserta didik, guru, maupun orang tua atau keluarga peserta didik (Purwanto, 2020).
Jauh sebelum terjadinya pandemi Covid-19, pada tahun 2014 silam, World Innovation Summit  for  Education (WISE)  sebuah  komunitas  internasional  yang  membahas  tentang transformasi  pendidikan  melalui  inovasi-inovasi  yang  muncul  melakukan  survei  terkait proyeksi  rupa  sekolah  pada  tahun  2030.  Sebanyak  93%  ahli  pendidikan  yang  disurvei mengatakan  bahwa  mereka  mendukung  adanya  sekolah  yang  menerapkan  metode the innovative berdasarkan  dengan  pendekatan  pendekatan  pengajaran  baru  dan  proses kreatif.  Para  ahli  ini  memprediksi  bahwa  sekolah  akan  berkembang  menjadi  jaringan belajar  sumberdaya  Teknologi  akan  menjadi  pendukung  jejaring  yang  saling  terkoneksi, berdialog  dan  bertukar  informasi  serta  menjadi  fasilitas  gerakan  menuju  pembelajaran yang kolaboratif (Ally, 2019).
El-Banar: Jurnal Pendidikan dan Pengajaran
Volume 7, Nomor 1, April 2024
e -ISSN: 2654-5349
Belajar  adalah  suatu  proses  perubahan  di  dalam  kepribadian  manusia  dan perubahan  tersebut  ditampakkan  dalam  bentuk  peningkatan  kualitas  dan  kuantitas tingkah  laku  seperti  peningkatan  pemahaman  ( kognitif ),  sikap  kebiasaan  ( afektif ), keterampilan ( psikomotor ), daya pikir dan lain sebagainya. Maka, pendidikan merupakan kunci  pembangunan  sumber  daya  manusia,  kualitas  sumber  daya  manusia  merupakan kunci terwujudnya Indonesia emas 2045, yang adil dan sejahtera, aman damai serta maju dan mendunia. Sejak dulu, berbagai upaya reformasi pendidikan telah ditempuh termasuk alokasi anggaran pendidikan 20% dari APBN pada era pemerintahan presiden SBY, tapi masalah  pendidikan  nasional  masih  terkendala  dua  persoalan  mendasar,  yakni  soal akses  dan  kualitas  pendidikan.  Pekerjaan  rumah  kita  dalam  meningkatkan  kualitas pendidikan nasional memang masih banyak, Wabah pandemi covid-2019 menyingkapkan sejumlah  persoalan  genting  yang  harus  dan  segera  kita  atasi  karena  menyangkut keberlangsungan  dan  kualitas  pendidikan  para  murid  sebagai  kesejahteraan  guru maupun  dosen.  Betapapun  sulitnya,  kita  harus  terus  memperjuangkan  dan  mengawal proses reformasi pendidikan, sebagai kunci kejayaan NKRI (Mila dkk., 2020).
Kebijakan  yang  dikeluarkan  oleh  pemerintah  diatas  merupakan  upaya  untuk menyelamatkan  peserta  didik  dari  bahaya  virus.  Pada  awalnya  terselenggaranya pembelajaran  jarak  jauh  dianggap  sebagai  jenis  pendidikan  alternatif,  namun  dalam perkembangannya  pelaksanaan distance  learning membutuhkan  komunikasi  yang  baik antara  siswa,  orang  tua,  dan  sekolah  dikarenakan  tidak  meratanya  sarana  prasarana yang tersedia pada rumah masing-masing media yang digunakan adalah beberapa media sosial  seperti WhatsApp,  Zoom,  Google  Meet,  Google  classroom dan  lain-lain.  Peserta didik  akan  merasa  terpaksa  belajar  dari  rumah  yang  sebenarnya  tidak  memiliki  fasilitas yang  memadai  untuk  hal  tersebut,  dengan  begitu  maka  proses  pembelajaran  akan terhambat  yang  seharusnya  sebelum  dimulainya  pembelajaran  tersebut  fasilitas pendukung  harus  tersedia  lebih  dahulu.  Kemudian  selanjutnya  terletak  pada  proses adaptasi  pembelajaran,  peserta  didik  yang  tadinya  cenderung  berinteraksi  langsung dalam  pembelajaran  akan  memerlukan  berbagai  macam  adaptasi  belajar  serta memahami  pembelajaran  yang  dimodelkan  dalam  jaringan,  sehingga  kebijakan  yang diberikan  bisa  saja  menimbulkan  stagnan-nya  pemahaman  peserta  didik  terhadap pembelajaran (Saleh, 2020).
Berdasarkan hasil aduan kepada KPAI (Komnas Perlindungan Anak Indonesia) tahun 2020  menyatakan  bahwa  siswa  mengalami  kesulitan  selama  pembelajaran  dalam jaringan (daring) data menghasilkan 77,80 %, tugas yang diberikan menumpuk, 42,20 %, siswa  tidak  memiliki  kuota  37,10  %  waktu  belajar  sempit  dan  15,60  %  tidak  memiliki peralatan  yang  dibutuhkan  seperti,  handphone,  laptop,  computer,  dan  perangkat lainnya menyebabkan sulitnya terjadi interaksi antara guru dan siswa sehingga guru tidak mampu memantau siswa  belajar  dan  beban  yang  dirasakan  siswa  semakin  berat.  Hal  ini  sesuai dengan  data  yang  dihasilkan  oleh  KPAI  tahun  2020  menyatakan  bahwa  73,20  %  siswa merasa  berat  dan  26,80%  siswa  merasa  tidak  berat.  Sehingga  guru  harus  mampu menciptakan pembelajaran yang kreatif dan inovatif (KPAI, 2020).
Mengingat pokok permasalahan secara umum bermuara pada perubahan lingkungan yang berawal dari proses pembelajaran offline ke online yang tidak langsung berpengaruh terhadap  daya  serap  peserta  didik,  sehingga  dibutuhkan  hal-hal  yang  harus  menjadi
El-Banar: Jurnal Pendidikan dan Pengajaran
Volume 7, Nomor 1, April 2024 e -ISSN: 2654-5349
penunjang dan menarik minat belajar online peserta didik melalui penciptaan lingkungan belajar  yang  positif  memberikan  umpan  balik  yang  konsisten  secara  tepat  waktu  dan menggunakan  teknologi  yang  tepat  untuk  mengirimkan  konten  yang  tepat..  Oleh karenanya,  peserta  didik  harus  didasari  oleh  berbagai  pengalaman  belajar  agar pembelajaran secara online menjadi lebih fleksibel (Chakraborty & Muyia, 2014).
Beberapa  kelemahan  dari  pembelajaran  jarak  jauh  atau  daring  dari  berbagai  aspek (Yeda dkk., 2020), diantaranya:

## 1.  Dampak terhadap kesehatan
Kesehatan  menjadi  titik  point  terpenting  bagi  keberlangsungan  kehidupan  kita pembelajaran online dengan menggunakan media gadget atau laptop yang memakan waktu durasi cukup lama akan memberikan dampak buruk terhadap kesehatan siswa sebuah  penelitian  yang  dilakukan  oleh  chan-chan  (2010)  disampaikan  dengan judul " Efek Radiasi Gelombang  Elektromagnetik Ponsel Terhadap Kesehatan Manusia " di dalam  penelitian  ini  disebutkan  bahwa  radiasi  yang  dihasilkan  dari  ponsel  ternyata sebanding  hampir  sama  dengan  dampak  radiasi  elektromagnetik  yang  ditimbulkan oleh  radar  pesawat  terbang  titik  radar  pesawat  ini  memiliki  dampak  yang  sangat merugikan  bagi  keberlangsungan  manusia  yang  tinggal  di  sekitar  wilayah  instalasi Radar.  Radiasi  Radar  tersebut  dapat  menyebabkan  mengagitasi  molekul  air  yang ada  dalam  tubuh  manusia.  Jika  intensitas  radiasi  elektromagnetiknya  cukup  kuat maka  molekul  akan  terionisasi  dan  dampak  yang  yang  ditimbulkan  hampir  sama dengan radiasi nuklir yang sangat berbahaya bagi kesehatan.
Selain itu, dampak dari penggunaan gadget atau laptop yang digunakan sebagai media  pembelajaran  daring  juga  memberikan  dampak  yang  cukup  luas  lagi  seperti yang  diungkapkan  oleh  Aryanti  dalam  sebuah  artikel  yang  berjudul “ Bahaya  Terlalu Lama Didepan Komputer Terhadap Kesehatan ” yakni :
a.  Rasa sakit yang berlebihan pada leher dan bahu,
b.  Tulang  belakang  juga  akan  terpengaruh  karena  tulang  punggung  terus menopang tubuh ketika duduk terlalu lama,
c. Syndrome CVS  yakni  sindrom  yang  disebut  juga  sebagai computer  Vision Syndrome ,  hal  ini  terjadi  akibat  fokus  dan  gerak  mata  yang  tertuju  hanya kepada satu arah,
d.  Serangan  jantung adalah  efek  buruk utama  dari  duduk  terlalu  lama dan  juga mati  rasa  disebabkan  oleh  duduk  yang  terlalu  lama  akan  membuat  tubuh menjadi  mati  rasa  Karena  dapat  mengganggu  sistem  saraf  dan  membuat kondisi tidak nyaman,
e.  Kanker  telah  terbukti  bahwa  duduk  terlalu  lama  akan  meningkatkan  resiko terkena kanker payudara leher rahim dan usus.
Menurut Retno dalam buku pengantar sosiologi pendidikan menyebutkan bahwa selama  pembelajaran  jarak  jauh  siswa  mengeluhkan  para  guru  hanya  memberikan tugas  tetapi  nyaris  tidak  ada  interaksi  antara  guru  dan  murid  menyebabkan  siswa kelelahan, kurang istirahat, dan stres hal itu didukung oleh banyaknya pengadu anak-
El-Banar: Jurnal Pendidikan dan Pengajaran
Volume 7, Nomor 1, April 2024 e -ISSN: 2654-5349
anak  usia  sekolah  menengah  yang  berdasarkan  pada  penelitian  KPAI  (Komnas Perlindungan Anak Indonesia) (Zuha & Yunus, 2021).

## 2.  Dampak bagi sekolah atau satuan pendidikan
Sekolah  sebagai  pelaksana  dari  proses  pembelajaran  secara  daring  tentunya memiliki  dampak  baik  itu  positif  maupun  negatif  pembelajaran  daring  tentunya membutuhkan  persiapan  yang  cukup  matang  dan  layak  bagi  sekolah  hal  itu  sulit terjadi karena perbedaan wilayah dan kompetensi dari masing-masing wilayah. Maka sekolah mau tidak mau harus memberikan banyak pengorbanan untuk mewujudkan pembelajaran  daring  yang  cara  efektif  bisa  terlaksana.  Namun  maupun  sekolah memiliki  fasilitas  keadaan  yang  bagus  bagi  sekolah  yang  pelosok  tentunya  hal  ini sangat sulit untuk diwujudkan karena memiliki terlalu banyak kendala yang dihadapi seperti  tidak  adanya  sinyal  internet  tidak  ada  HP  dan  kurang  layaknya  fasilitas  lain dalam mendukung pembelajaran daring.

## 3.  Dampak bagi guru atau pendidik
Guru  sebagai  aspek  yang  cukup  penting  dalam  proses  pembelajaran  dituntut untuk  bisa  menggunakan  berbagai  macam  aplikasi  yang  digunakan  dalam pembelajaran namun pada kenyataannya tidak semua guru mampu memahami  dan ahli  di  dalam  mengoperasikan  teknologi  tersebut  bahkan  ada  sebagian  yang  tidak mau  untuk mengikutinya,  parahnya  ada  sebagian  guru  yang memilih  untuk  berhenti mengajar  hanya  karena  tidak  bisa  menggunakan  ilmu  teknologi  sebagai  media pembelajaran  tentunya  hal  ini  merupakan  sangat  meresahkan  karena  guru  dituntut untuk  memberikan  pengajaran  yang  aktif  kreatif  dan  inovatif  serta  melek  akan teknologi.  Beberapa  guru  senior  yang  sudah  berumur  belum  sepenuhnya  mampu menggunakan  teknologi  yang  cukup  terlebih  di  daerah  yang  terpelosok  seperti pemakaian laptop atau gadget. Jika keadaannya Demikian maka diperlukan adanya pendampingan  atau  pelatihan  secara  khusus  terlebih  dahulu  sebelum  para  guru tersebut mengaplikasikan di dalam proses pembelajaran.
Beberapa  faktor  penghambat  guru  dalam  pelaksanaan  pembelajaran  daring (Anugrahana, 2020) yaitu :
a.  Masih banyak guru yang tidak menguasai teknologi,
b.  Guru tidak memiliki fasilitas atau media pendukung,
c.  Kesulitan dalam memberikan penilaian,
d.  Keterbatasan ruang dan waktu dalam proses mengajar,
e.  Harus membuat perencanaan baru dalam pengajaran,
f.  Bagi guru yang memiliki anak dan keluarga di rumah merasa kerepotan, karena  harus  mengajarkan  anaknya  sendiri,  tetapi  juga  harus mengajarkan muridnya.
El-Banar: Jurnal Pendidikan dan Pengajaran
Volume 7, Nomor 1, April 2024
e -ISSN: 2654-5349

## 4.  Dampak bagi siswa atau peserta didik
Dampak  dari  pembelajaran  online  ini  tentu  akan  banyak  dialami  oleh  siswa sebagai  objek  dari  proses  pembelajaran  mereka  harus  melakukan  penyesuaian akademik  membatasi  interaksi  sosial  dan  mengalami  perasaan  yang  negatif beberapa  faktor  penghambat  dalam  pelaksanaan  pembelajaran  daring  bagi  siswa yaitu:
a.  Tidak  semua  siswa  langsung  bisa  menggunakan  teknologi  atau  gadget laptop dan sebagainya,
b.  Jaringan  internet  yang  kurang  stabil  dikarenakan  keterbatasan  wilayah maupun kemampuan material,
c.  Tidak semua siswa memiliki media gadget/laptop,
d.  Keterbatasan Interaksi langsung dengan guru,
e.  Siswa  dibebani  dengan  banyak  tugas  yang  diberikan  oleh  guru  siswa merasa  terisolasi  karena  kurang  adanya  komunikasi  aktif  sehingga menyebabkan mudah bosan dan jenuh.
5.  Dampak bagi orang tua siswa atau peserta didik
Beberapa permasalahan yang dihadapi orang tua pada saat  pembelajaran daring atau online di antaranya:
a.  Tidak  semua  orang  tua  bisa  membagi  waktu  antara  pekerjaan  dan pendampingan anak di rumah,
b.  Orang  tua  harus  mengeluarkan  uang  yang  cukup  banyak  untuk pemasangan  jaringan  internet  atau  membeli  kuota  internet  belum  lagi ketika anak belum memiliki media seperti gadget atau laptop,
c.  Khawatiran  bagi  ibu  yang  bekerja  dan  tidak  dapat  melakukan pendampingan,
d.  Orang tua cepat meluapkan emosi seperti jengkel dan mudah marah ketika mengajarkan anak,
e.  Memerlukan  waktu  yang  cukup  lama  agar  orangtua  bisa  memulai beradaptasi  dengan  kebiasaan  baru  ini  orangtua  juga  dituntut  untuk  bisa menggunakan teknologi dan ilmu pengetahuan. Sistem pembelajaran jarak jauh  bukanlah  sistem  yang  baru  di  dunia  pendidikan  terlebih  lagi  pada masa  darurat  pencegahan  covid-19  ini  pembelajaran  jarak  jauh  menjadi salah  satu  solusi  pada  dunia  pendidikan  atau  memungkinkan terlaksananya pendidikan tanpa bertatap muka langsung di sekolah. Hal ini dilakukan  sejak  pemerintah  menetapkan  kondisi  darurat  konflik  yaitu pembatasan  kegiatan  penduduk  dalam  suatu  wilayah  titik  sistem pembelajaran  jarak  jauh  adalah  salah  satu  dari  sekian  banyak  model pembelajaran.
Itulah  diantara  hambatan-hambatan  yang  terjadi  pada  beberapa  pihak  terkait pembelajaran  yang  diinstruksikan  oleh  kebijakan  Menteri  Pendidikan  Dan  Kebudayaan
El-Banar: Jurnal Pendidikan dan Pengajaran
Volume 7, Nomor 1, April 2024
e -ISSN: 2654-5349
Republik  Indonesia  diatas.  Bisa  saja,  seiring  dengan  proses  adaptasi  hambatan- hambatan  tersebut  bisa  diminimalisir,  namun  dampak-dampak  yang  telah  ditimbulkan akibat pandemi Covid-19 dengan kebijakan seperti itu disisi lain telah berpengaruh besar terhadap  proses  pembelajaran  siswa.  Oleh  karena  itu,  diharapkan  kreativitas  dan pemahaman  dari  berbagai  pihak  dalam  menyikapi  proses  pembelajaran  agar  menarik minat belajar siswa yang diwujudkan dengan tingkat ketercapaian pemahaman dari siswa, terutama dari guru.
Kreativitas yang dimiliki guru tentu harus ditumbuhkan serta dikembangkan, dengan tidak hanya membutuhkan usaha pribadi guru tersebut, namun juga dukungan dari pihak- pihak  di  luar  guru  seperti  kepala  sekolah.  Upaya  pengembangan  kreativitas  tersebut dapat  berupa  pembinaan  pelatihan,  supervisi,  maupun  dorongan  dari  luar  berupa pemberian penghargaan dari atasan atau kepala sekolah. Kreatifitas guru dalam metode pembelajaran  tentu  akan  mampu  membangkitkan  motivasi  belajar  peserta  didik.  Di samping  itu  pula,  perlu  peran  lebih  orang  tua  dalam  melakukan  pendampinga  belajar kepada  anak-anaknya.  Bahwa  belajar  tidaklah  cukup  hanya  di  lingkungan  sekolah  saja, namun  juga  di  lingkungan  keluarga  dengan  menjalankan  fungsi controling orang  tua kepada  tingkat  belajar  anaknya.  Begitu  juga  bagi  pemerintah,  hendaknya  memberikan bantuan  yang  secara  sistematis  dan  keberlanjutan  untuk  memberikan  fasilitas  dalam rangka membantu mendukung proses pelaksanaan pembelajaran jarak jauh.

## PENUTUP
Berdasarkan hasil dan pembahasan di atas, dapat diambil kesimpulan bahwa pelaku pendidikan (sekolah, guru, siswa dan orang tua) ikut terdampak kasus pandemi covid-19. Para pelaku  pendidikan harus belajar dan bekerja di rumah sesuai dengan protokol dan anjuran  oleh  pemerintah.  Proses  belajar dan bekerja  di  rumah dilakukan  dengan proses daring  atau online .  Kegiatan  tersebut  memberikan  dampak  positif  terhadap  penekanan penyebaran  virus  covid-19  sehingga  menekan  angka  penularan  aktif  virus  ini  yang semakin  masif  dan  menaikkan  angka  kematian.  Namun,  terdapat  pula  dampak  negatif bagi  dunia  pendidikan  yaitu  proses  pembelajaran  yang  terganggu  terhadap  mekanisme dan pola pendidikan yang baru diterapkan, yaitu pembelajaran online .
Untuk  itu,  diperlukan  sinergitas  antara  semua  pihak,  terutama  pemerintah  untuk bersama-sama  mencarikan  solusi  yang  terbaik  untuk  mengatasi  semua  hambatan- hambatan  yang  diasumsikan  atau  dipastikan  terjadi,  sehingga  kegiatan  pembelajaran akan  mampu  menemukan  pola  terbaiknya  dan  menghasilkan  kualitas  pendidikan  yang efektif dan maksimal. Wallahu A’lam .

## REFERENSI
Ally,  Mohamed  . “ Competency  Profile  of  the  Digital  and  Online  Teacher  in  Future Education” 20, no. 2, (2019).
Anugrahana, Andri, “ Hambatan, Solusi Dan Harapan: Pembelajaran Daring Selama Masa Pandemi Covid-19 Oleh Guru Sekolah Dasar ,” Jurnal Scholaria 10, no. 3 (2020)
El-Banar: Jurnal Pendidikan dan Pengajaran
Volume 7, Nomor 1, April 2024 e -ISSN: 2654-5349
Chakraborty,  M.  and  Muyia  Nafukho,  F.  " Strengthening  student  engagement:  what  do students want in online courses?", European Journal of Training and Development, Vol. 38 No. 9, (2014)
El  Widad, Zuha  dan  M.  Yunus  Abu  Bakar.  “ Wajah  Baru  Pendidikan  Indonesia  di  Masa Pandemi  dan  Analisis  Problematika  Kebijakan  Pendidikan  di  Tengah  Pandemi ”. Mappesona:  Jurnal  Mahasiswa  Manajemen  Pendidikan  Islam.  Volume.  3,  No.  1, (Februari 2021).
https://news.detik.com/berita/d-4953745/negara-lockdown-gegara-corona-makin-banyak- ini-daftarnya diakses pada tanggal 15 Juni 2022 pukul 09.50 WIB. https://nasional.tempo.co/read/1551780/update-covid-19-per-19-januari-2022-bertambah- 1-745-kasus-meninggal-9-orang diakses  pada  tanggal  15  Juni  2022  pukul  10.00 WIB.
https://bnpb.go.id .
https://ayoguruberbagi.kemdikbud.go.id/artikel/pembelajaran-daring-di-masa-pandemi- covid-19/ diakses pada tanggal 16 Mei 2022 pukul 18.30 WIB https://www.kpai.go.id/publikasi/ada-246-aduan-di-kpai-soal-belajar-daring-siswa- keluhkan-tugas-menumpuk-kuota diakses  pada  tanggal  18  Mei  2022  pukul  09.00 WIB
https://www.kompas.com/tren/read/2020/03/17/153000465/apa-itu-virus-corona-yang-jadi- penyebab-penyakit-covid-19-mers-dan-sars?page=all diakses pada tanggal 15 Juni 2022 pukul 09.40 WIB.
Kariyani,  Leni  Nurul. Analisis  Dampak  Kebijakan  Belajar  dari  Rumah  (BDR)  Oleh Pemerintah Bagi Pelaku Pendidikan di SMA Muhammadiya Sumbawa. Equilibrum: jurnah Pendidikan vo, IX no. 1 (Januari-April 2021)
Mila  Karmila  Widya  Sari,  Andi  Muhammad  Rifki,  “ Analisis  Kebijakan  Pendidikan  Terkait Implementasi  Pembelajaran  Jarak  jauh  Pada  Masa  Darurat  Covid-19 .”|  Sari  | JURNAL MAPPESONA,” Mappesona
Ningsih, W. Dampak Pembelajaran Online pada Masa Pandemi Covid-19 . AKSELERASI: Jurnal Pendidikan Guru MI, Vo, 2, No. 1, (2021)
Purwanto,  A.,  dkk. Studi  Eksploratif  Dampak  Pandemi  COVID-19  Terhadap  Proses Pembelajaran  Online  di  Sekolah  Dasar .  EduPsyCouns  Journal:  Journal  of education, Psychology, and Counseling, (2020)
Saleh,  A.M. Problematika  Kebijakan  Pendidikan  Di  Tengah  Pandemi  Dan  Dampaknya Terhadap  Proses  Pembelajaran  Di  Indonesia. Jurnal  Pendidikan,  Vol.  2,  No.  2, (2020)
Yuliati, Yeda  dkk.  “ Pembelajaran  Daring  untuk  Pendidikan:  Teori  dan  Penerapan ”. Penerbit Yayasan Kita Menulis (Agustus 2020). Google Books.