Analisis Kesalahan Bahasa Arab dalam Percakapan Sehari-hari Anggota Lembaga Raudlah Al-Lughah Al-Arabiyah Pondok Pesantren Annuqyah Sumenep Madura
Nur Diana
Universitas Islam Negeri  Maulana Malik Ibrahim Malang Email: Nurdianaalmaduriyah@gmail.com
Hasan Syukur Universitas Islam Negeri  Maulana Malik Ibrahim Malang Email:hasansyaakiir96@gmail.com

## Wildana Wargadinata
Universitas Islam Negeri  N Maulana Malik Ibrahim Malang Email 3 wildana@bsa.uin-malang.ac.id

## Abstract
The  purpose  of  this  article  is  to  describe  and  analyze  the  analysis  of  errors  in  Arabic  in daily  conversation by Members of  the Raudlah al-Lughah al-Arabiyah institution. The type of  this  research  is  prescriptive  qualitative  research.  observation,  interviews  and documentation are data collection methods used in research. The results of this study were found  to  be  errors  in  daily  Arabic  conversation  by  members  of  the  Raudlah  al-Lugah  al- Arabiyah  Institute  from  the  aspects  of  phonology  (ilmu  al-Ashwat),  morphology  (ilmu  al- sharfi),  and  syntax  (ilmu  al-Nahwi).  .  Language  error  analysis  is  carried  out  to  realize  a better  language.  Good  language is  able  to  convey  the  message  intended  by  the  speaker  to the other person.
Keywords: Arabic error analysis, daily conversation, Member of the Raudlah al-Lughah al- Arabiyah Institute.

## Abstrak
Tujuan  artikel  ini  untuk  mendeskripsikan  dan  menganalisis    Analisis  kesalahan  berbahasa arab dalam percakapan sehari- hari oleh Anggota lembaga Raudlah al- Lughah al-Arabiyah. Adapun jenis penelitian ini adalah penelitian kualitatif preskripif,. observasi, wawancara dan dokumentasi  merupakan  Metode  pengumpulan  data  yang  digunakan  pada  penelitian.  Hasil dari  penelitian  ini  adalah  ditemukan  adanya  kesalahan  percakapan  bahasa  arab  sehari-  hari oleh  Anggota  Lembaga  Raudlah  al-  Lugah  al  –Arabiyah  dari  aspek  Fonologi (ilmu  al- Ashwat), Morfologi (ilmu  al-  sharfi), dan  sintaksis (ilmu  al-  Nahwi). Analisis  kesalahan bahasa  dilakukan  untuk  mewujudkan  bahasa  yang    lebih  baik.  Bahasa  yang  baik  mampu menyampaikan pesan yang dimaksud pembicara terhadap lawan bicara.
Kata  kunci: Analisis,  kesalahan  bahasa  arab,  percakan  sehari-  hari,  Anggota  Lembaga Raudlah al- Lughah al- Arabiyah.

## Pendahuluan
Kesalahan  bahasa  adalah  penyebab utama  masalah  yang  diderita  bahasa  arab, karena  melemahkan  nilai  tulisan  dan memperlemhkannya,  dan  mungkin  ditolak karena keberdaannya. Hal itu juga mendistori  gagasan,  karena  pendengar  atau lawan  bicara  mungkin  salah  memahaminya, dan  itu  penting  dipelajari  karena  dampak negatifnya  terhadap  konten  intelektual penelitian,  yaitu  mengubah  makna  yang dimaksud. 1 Karena kesalahan bahasa merupakan  masalah  penting  yang  harus diamati  dan  dianalisis  untuk  mencapai kebenaran masalah yang dihadapi pembelajar  bahara  arab.  sebagaimana  yang kesalahan bahasa yang terjadi pada Anggota lembaga  Raudlah    al-  Lughah  al-  Arabiyah pondok  pesantren  Annuqoyah  sumenep Madura.
Anggota  Lembaga  Raudlah  al-
Lugah  al-  Arabiyah  pondok  oesantren Annuqoyah  diwajibkan  berbahasa  arab dalam  percakapan  sehari-  hari,  namun karena  bahasa  arab  bukanlah  bahasa  ibu mereka  maka  sering  terjadi  kesahan  bahasa dalam  percakapan  mereka,  khususnya  di bidang  fonologi  seperti  pengucapan  huruf  أ
1 Mustofa Faruq and Sarah Mgdy Hssan, al- Akhtho’ al- Lughaghiyah al- Syai’ah fi kitabati al- Buhust” ‘Ardh. Wa Dirosah” . Proceding of International Conference For Calligraph,vol. 1. No. 1. (2021): 149
dan ع ,  sintaksis  seperti  kesalahan  sunanan kalimat,  atau  kesalahan  i’rob,  dan morfologi, seperti kesalahan dalam penggunaan kata ganti (dhamir). berdasarkan  kesalahan  yang  sering  terjadi pada  Anggota  lembaga  Raudlah  al-  lugah al-  arabiyah  diwajibkan  berbahasa  arab dalam  percakapan  sehari-  hari  ini  maka untuk  mengidentifikasi  bahasa  yang  baik perlu  diadakannya  analisis  kesalahan  yang terjadi  pada  anggota  lembaga  Raudlah  al- lugah  al-  arabiyah  ini,  melihat  kesalahan bahasa  dalam  percakapan  sehari-  hari  ini berpengaruh kepada lawan bicara.
Untuk  memahmi  bahasa  arab  bukan hal yang mudah, termasuk dalam percakapan  sehari-  hari,  karena  harus memahami  komponen  bahasa  itu  sendiri yang  meliputi  Fonologi (تاوصلأا ملع),
morfologi (فرصلا ملع), sintaksis ( ملع
وحنلا) .  Fonologi (تاوصلأا  ملع) ialah bagian dari bidang linguistik yang mempelajari  tentang  bunyi.  Adapun  bunyi yang  dimaksud  dini  adalah  artikulasi  yang tepat  dan  bisa  dipahami  oleh  yang mendengarkan.  Kebenaran  serta  ketepatan artikulasi harus diperhatikan, karena berpengaruh terhadap makna yang dimaksud. 2 Seperti  pengucapan رطملا
2 K. Wardana , KesalahanArtikulasi
(hujan) menjadi راطملا (Bandara). Adapun morfologi    dalam  bahasa  arab  disebut dengan (فرصلا  ملع), yaitu  ilmu  yang membahas  tentang  tata  kata,  segala  proses perubahan  dari  kelompok  arti  kata  sebagai akibat  dari  perubahan  bentuk  kata. 3 Seperti;
بهذ - بهذي - ابهذ - بهذإ - بهذت  لا .
Sedangkan sintaksis yang dalam bahasa arab disebut (وحنلا  ملع) ialah  ilmu  yang membicarakan tentang struktur kalimat atau susunan kata, seperti;
أ نيبهذت ِتن .
Melihat Bahasa arab termasuk bahasa  ke  dua  bagi  pelajar  bahasa  arab  di Indonesia, sehingga sering terdapat kesalahan dalam berbahasa arab, sebagaimana  yang  terjadi  pada  Anggota lembaga  Raudlah  al-  Lughah  al-  Arabiya pondok pesantren Anuuqayah dalam percakapan sehari- hari. Parera mengemukakan bahwa ketidaksamaan sistem  B1  (Bahasa  pertama)  dengan  sistem B2 (Bahasa kedua) yang dipelajari menyebabkan  sesuatu  yang  berbahaya  bagi

## Phonemes BahasaInggrisMahasiswa Prodi
BahasaInggris , (UNMAS Denpasar:
SebuahKajianFonologiGeneratif. JurnalBaktiSaraswati, 2014), h. 77
3 Verhaar, PengantarLinguistik ,
(Yogyakarta: Gajah Mada University Press, 1989), h.
59.

## Hipotesis  analisis  kontranstif  kesalahan. 4
Perbedaan bahasa ini bisa dijadikan sebagai dasar untuk memperbaiki kesalahan berbasa yang  dibuat  siswa.  Pada  penelitian  ini  B2 Adalah Bahasa Arab.
Berkaitan dengan penelitian Analisis kesalahan berbahasa arab dalam muhadastah  sehari-  hari  oleh  Anggota lembaga  Raudlah  al-  Lughah  al-  Arabiyah kajian fonologi, sintaksis, morfologi, peneliti  menemukan  beberapa  penelitian yang  memeliki  kesamaan  yaitu;  Haniah, Analisis  kesalahan  dalam  menggunakan bahasa  arab  pada  skripsi  mahasiswa jurusan  bahasa  dan  sastra  arab ,  2018, Penelitian ini bertujuan untuk mendiskripsikan  dan  mengeksplor:  bentuk kesalahan  penulisan  hamzah,  kesalahan fonologi,  morfologi, sintaksis dan semantik pada skripsi mahasiswa, kemudian dievaluasi  dan  diperbaiki. 5 Toto  Suharto, Ahmad Fauzi. Analisis Kesalahan Sintaksis dalam  buku  teks  bahasa  arab  untuk perguruan  tinggi  keagamaan  islam.  2017. Adapun  hasil  penelitian  ini  adalah  dalam buku  teks  tersebut  terdiri  dari  delapan kesalahan sintaksis, yaitu isim isaroh, na’at
4 Jos Daniel parera, Linguistik Edukasional , (Jakarta: Erlangga, 1987), h. 50
5 Haniah, Analisis kesalahan berbahasa arab pada skripsi mahasiswa jurusan bahasa dan sastra arab . Arabi: Journal of Arabic Studies. Vol. 3, NO. 1. 2018.
man’ut,  fa’il,  isim  maushul,  jawab  syarat, khobar, ‘athof ma’thuf dan naib fa’il. 6
Selanjutnya penelitian yang dilakukan oleh Fitria Lathifah, Syihabuddin, M.  Zaka  Al  Farisi,  Analisis  kesalahan fonologis dalam keterampilan membaca teks bahasa arab. hasil penelitian ini menunjukka bahwa  kesalahan  fonologis  siswa  yang sering  terjadi  pada  saat  kegiatan  membaca adalah  pada  suara  frikatif  seperti  ( ،ح ،ذ ،خ ،ش ،ظ ف ),  sedangkan  untuk  suara letupan  ada  pada ،ط ،ض ق .  Dan kesalahan-  kesalahan  tersebut  yang  paling sulit  dan  paling  banyak  adalah  pada pelafalan huruf ض  ،ع . 7 Terakhir penelitian ang dilakukan Muhammad Afifuddin  Amrullah  tentang  “  Analisis kesalahan penerapan Qawaid pada buku ajar bahasa  arab”,  adapun  dalam  peneltian  ini ditemukanna  kesalahan  berbahasa  dari aspek  morfologi  dan  sintaksis  dalam penerapan buku ajar bahasa arab, ang hal ini disebabkan  tidak  adanya  pengecekan  ulang yang  dilakukan  oleh  Dinas  Pendidikan  dan
6 Toto Suharto, Ahmad Fauzi, Analisis kesalahan sintaksis dalam buku teks bahasa arab untuk perguruan tinggi keagamaan islam . Arabiyat. Vol. 4, No. 1, 2017.
7 Fitria Lathifah, Syihabuddin, M. Zaka Al Farisi. Analisis kesalahan fonologis dalan keterampilan membaca teks bahasa arab. . Arabiyat. Vol. 4, No. 2, 2017.
Kementrian
Agama Provinsi D.I Yogyakarta,  serta  tidak  adanya  sikap ketidak hati- hatian dan pengabian terhadap penerapan suatu kaidah. 8
Study  sebelumnya  sebatas  ingin menganalsis  kesalahan  pada  aspek  tulisan (kitabah) pada skripsi, kemudian lebih pada kajian morfosintaksis, fokus kepada analisis kesalahan  kajian  sintaksis  saja.  dan  objek yang dianlisis berupa buku teks, skripsi, dan buku  ajar  bahasa  arab.  Sedangkan  Fokus penelitian  ini  pada  Analisis  kesalahan berbahasa  arab  dalam  percakapan  sehari- hari  oleh  Anggota  Lembaga  Raudlah  al- Lughah  al-  Arabiyah  tidak  hanya  pada kajian fonologi saja, atau tdak hanya kajian sintaksis, atau pun morfologi saja, melainkan  penelitian  ini  membahas  tiga aspek  linguistik,  yaitu  kajian  fonologi. Morfologi  dan  sintaksis.  Adapun  penelitian ini  menambahkan  penelitian  sebelumnya yang hanya fokus ke dalam satu kajian saja, dan  menganalisis  kitabah  dan  qiroah, sedangkan  penelitian  ini  pada  percakapan sehari hari.
Berdasarkan  hal  tersebut,  diketahui bahwa  analisis  kesalahan  berbahasa  arab penting  dilakukan  untuk  mewujudkan percakapan yang lebih baik. Adapun artikel
8 Muhammad Afif Amrullah, Analisis kesalahan penerapan Qawa’id pada buku ajar bahasa arab . Al- Tadzkiyyah: Jurnal Pendidikan Islam, Volume. 6. 2015
ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  dan menganalisis  Tentang  “Analisis  kesalahan berbahasa  arab  dalam  percakapan  sehari- hari  oleh  Anggota  lembaga  Raudlah  al- Lughah  al-  Arabiyah  Pondok  Pesantren Annuqoayah  sumenep  kajian  fonologi, sintaksis,  morfologi”,  dengan  merumuskan masalah  1).  apa  saja  kesalahan  berbahasa arab  dalam  percakapan  sehari-  hari  oleh Anggota  lembaga  Raudlah  al-  Lughah  al- Arabiyah  dalam  kajian  fonologi?  2).  apa saja  kesalahan  berbahasa  arab  dalam percakapan  sehari-  hari  oleh  Anggota lembaga  Raudlah  al-  Lughah  al-  Arabiyah dalam  kajian  sintaksis?  3).  apa  saja kesalahan berbahasa arab dalam percakapan sehari-  hari  oleh  Anggota  lembaga  Raudlah al-  Lughah  al-  Arabiyah  dalam  kajian morfologi?.

## Metode

## 1. Jenis penelitian
jenis  penelitian  ini  yaitu  jenis
penelitian kualitatif yang bersifat preskripif,  yaitu  suatu  penelitian  yang bertujuan  untuk  mendapatkan  saran- saran mengenai apa yang harus dilakukan  untuk  mengatasi  masalah- masalah  tertentu, 9 yang  mana  dalam penelitian  ini  ingin  melihat  kesalahan dan  melakukan  koreksi  berbahasa  arab
9 Soerjono  Soekanto, pengantar penelitian hukum Universitas Indonesia, (Jakarta: 1986), h. 15
dalam  percakapan  sehari-  hari  oleh Anggota  Lembaga  Raudlah  al-  Lughah al-  Arabiyah  baik  fonologi,  sintaksis, dan morfologi.

## 2. Sumber data
Sumber data dalam penelitian ini terbagi  dua,  adapun  penjelasannya sebagai berikut:
a. Sumber  data  primernya  adalah hasil  observasi,  wawancara  dan dokumentasi peneliti kepada Anggota  dan  Pengurus  Lembaga Raudlah  al-  Lughah  al-  Arabiyah (RLA).
b. sumber data sekunder pada penelitian  ini  ialah  setiap  artikel ilmiah dan literatur yang berkaitan dengan “Analisis kesalahan berbahasa  arab  dalam  percakapan sehari- hari oleh Anggota lembaga
Raudlah  al-  Lughah  al-  Arabiyah kajian fonologi, sintaksis, morfologi”.
3. Teknik pengumpulan data
Gulo berpendapat bahwa Teknik pengumpulan data adalah suatu teknik yang digunakan  oleh  peneliti  dalam  memperoleh dan  mengumpulkan data yang akan di teliti sehingga mampu mencapai tujuan penelitian. 10 Pada  tahapan  ini  digunakan
10 Gulo,  W ,    MetodologiPenelitian ,  (Jakarta:
Penerbit PT Grasindo, 2002), h. 110- 111
untuk  memperoleh  data  pada  penelitian  ini, teknik  yang  digunakan  adalah  teknik observasi,  wawancara  dan  dokumentasi. Sedangkan paparannya sebagai berikut:
a. Teknik  Wawancara,  Teknik  ini peneliti  gunakan  untuk  mencari informasi tentang fonologi, sintaksis,  dan  morfologi  Anggota Lembaga  Raudlah  al-  Lughah  al- Arabiyah (RLA)
b. Teknik observasi. Menurut Sugiono, teknik  observasi  adalah  salah  satu metode yang mana peneliti menggunakannya untuk mendapatkan  data  dengan  melalui pengamatan  secara  langsung  dan pecatatan  sistemik  terhadap  objek penelitian. 11 Adapun  proses  yang dilakukan  peneliti  pada  teknik  ini adalah dengan melakukan pengamatan pada Anggota Lembaga Raudlah  al-  Lugah  al-  Arabiyah dalam
“Analisis kesalahan berbahasa  arab  dalam  percakapan sehari-  hari  oleh  Anggota  lembaga Raudlah  al-  Lughah  al-  Arabiyah
kajian fonologi, sintaksis,
morfologi”.
c. Teknik dokumentasi.
11 Sugiono, Metode  Penelitian  Pendidikan,
(Bandung: Alfabeta, 2016), h. 203
Teknik dokumentasi dilakukan  peneliti  setelah  obsrvasi tentang  percakapan  berbahasa  arab di  Lembaga  Raudlah  al-Lughah  al- Arabiyah berdasarkan kajian fonologi, sintaksis,
morfologi”.Teknik ini peneliti gunakan  untuk  mendapatkan  data yang berupa dokumen.
4. Teknik Analisis Data
Pada teknik analisis data, peneliti  menggunakan  teknik  analisis Miles  dan  Huberman  yang  terdiri  dari beberapatahapan,  yaitu:  pengumpulan data,  reduksi  data,  penyajian  data,  dan penarikan kesimpulan. 12 Adapun penjelasannya sebagai berikut:
a. Pengumpulan Data.
Proses  pengumpulan  data tentang  Pemanfaatan  Media  Film “Analisis  kesalahan  berbahasa arab  dalam  percakapan  sehari- hari oleh Anggota lembaga Raudlah  al-  Lughah  al-  Arabiyah kajian fonologi, sintaksis,
morfologi”.dalam  Meningkatakan
Maharah Kalam Anggota Lembaga  Raudlah  al-  Lughah  al- Arabiyah (RLA) Pondok Pesantren Annuqayah
12 Musfah  Jejen, Tips  Menulis  Karya  Tulis Ilmiah , (Jakarta: Kencana, 2016), h. 63
dilakukansebelumpenelitian,
padasaatpenelitian,bahkan di akhirpenelitian. Proses inidiawalidenganpengamatanpada saat percakapan bahasa arab dalam sehari- harisaatobservasi.
Lalupenelitimelakukanidentifikasif onologi,  sintaksis,  dan  moerfologi dandikuatkandenganteknikwawanc aradandokumentasi.
b. Reduksi data.
Herdiansyah mengatakan bahwa  Reduksi  data  merupakan proses penggabungan dan
penyeragaman  bentuk  data  yang diperoleh  menjadi  satu  bentuk tulisan  yang  akan  di  analisis. 13
Pada  tahapan  ini  ada  beberapa tahapan  yang  dilakukan  oleh peneliti, yaitu:
1. Peneliti memastikan data tentang  “Analisis  kesalahan
berbahasa arab dalam
percakapan  sehari-  hari  oleh Anggota  lembaga  Raudlah  al- Lughah  al-  Arabiyah  kajian fonologi,  sintaksis,  morfologi” saat pengumpulan data.
13 HarisHerdiansyah, Metodologi  Penelitian
Kualitatif  untuk  Ilmu-ilmu  Sosial, (Jakarta:  Salemba Humanika, 2010), h. 165
2. Menvalidkan dan mencatat data primer tentang Pemanfaatan Media Film
“Analisis  kesalahan  berbahasa arab  dalam  percakapan  sehari- hari  oleh  Anggota  lembaga Raudlah al- Lughah al- Arabiyah kajian fonologi, sintaksis,  morfologi”  untuk penyajian data.
c. Penyajian data.
Adapun  tahapan  yang  dilakukan adalah:
1) Mengkroscek kembali data
tentang “Analisis  kesalahan berbahasa arab dalam percakapan  sehari-  hari  oleh Anggota  lembaga  Raudlah  al- Lughah  al-  Arabiyah  kajian fonologi,  sintaksis,  morfologi”. Untuk penyajian data  yang telah didapatkan  dari  proses  reduksi data  dan  mengklasifikasikannya berdasarkan  pengumpulan  data yang telah dilakukan.
2) Mengolah dan menganalisis data yang diperoleh berdasarkan teori yang  digunakan  pada  penelitian ini.
d. Penarikan  kesimpulan.  Penarikan kesimpulan  disusun  dengan  cara melakukan  penyeleksian  kembali
terhadap  data  yang  didapat  melalui check dan crooscheck. 14 Pada tahapan ini, peneliti mulai melakukan  penarikan  kesimpulan berdasarkan tujuan dan hasil pembahasan dalam penelitian ini.

## Hasil dan Pembahasan
Adapun  teknik  dalam  menganalisis kesalahan  bahasa,  penelitian  menggunakan teoei al badrowi zahron yang terdiri dari dari tiga  tahap,  yaitu  mengenal  kesalahan, membagi dan mendiskripsikan, dan menafsirkan. 15
Kesalahan  Bahasa  merupakan  poin penting  yang  harus  diperhatikan,  karena kesalahan bahasa akan terus berlangsun jika tidak diketahui dan tidak ada koreksi. Untuk mengetahui kesalahan tersebut perlu diadakannya analisis kesalahan untuk menciptkan  bahasa  yang  lebih  baik.  cara untuk  mengidentifikasi,  mengkalsifikasi, dan  mengimpretasikan  secara  sistematik akan  kesalahan-  kesalahan  yang  dialami
14 Matthew  B  Miles  dan  A.  Michael Huberman. Qualitative Data Analysis: A Sourcebook of    New  Methods,  Terj.  Tjetjep  Rohendi  Rohidi, Analisis  Data  Kualitatif:  Buku    Sumber  Tentang Metode-metode  Baru, (Jakarta:  UI  Press,  2014),  h. 19- 20
15 ،نارهز يواردبلا
لاجملا يف يقيبطتلا ةغللا ملع يلباقتلا ( . ،ةيبرعلا قافلآا راد :ةرهاقلا 2008
.)
.ص
21
oleh  pembelajar  yang  sedang  mempelajari bahasa  asing  atau  bahasa  ke  dua  dengan berlasdaskan  teori  atau  prosedur  linguistik adalah maksud Analisis kesalahan berbahasa. Pada umumnya kesalahan berbahasa  juga  disebut  dengan  sisi  cacat pada ujaran atau tulisan pelajar.

## A. Kesalahan bahasa dari aspek fonologi Anggota Lembaga RLA
Maharah kalam merupakan kemampuan mengucapkan bunyi dankata-kata yang jelas yang mengungkapkan, menyatakan, dan menyampaikan maksud, gagasan, gagasan,  pikiran,  dan  emosi,  sehingga pendengar  dapat  memahami  apa  yang disampaikan  sehingga  sesuai  kebutuhan lawan  bicara. 16 Fonologi  adalah    bagian dari  linguistik  yaitu  suatu  ilmu  yang membahas  tentang  bunyi  bahasa.  lebih spesifik  lagi  fonologi  dapat  diartikan fonologi bersifat autentil yang membahas  tentang  tugas,  sikap  serta wadah bunyi sebagai elemen linguistik.
Dalam  bahasa  arab  fonologi
dikenal dengan (تاوصلأا ملع), yaitu
yang membicarakan tentang pembentukan, perpindahan dan
16 Henry  Guntur  Taringan, Pengajaran Morfologi , (Bandung: Angkasa, 2009), h. 3
penerimaan  bunyi  bahasa. 17 fonologi dibagi menjadi dua macam bagian, yaitu fonetik dan fonemik. Fonetik merupakan imu  yang  dikhususkan  untuk  membahas tentang  masalah-  masalah  bunyi  tanpa memperhatikan  fungsi  dan  makna. Seperti  cara  memproduksi  makhroj  dan sifatnya.  Adapun  fonem  merupana sartuan terkecil dari sistem bunyi bahasa yang mempunyai fungsi tersendiri untuk membedakan makna. 18
Contoh  kajian  fonologi  ialah memilah  vokal " أ " dengan "ع", kedua vokal  itu  disebut  “  Fonem”.  Misalnya, antara  kata “  ميلأ” berarti  “pedih” dengan  kata “ميلع“ yang  berarti  “ orang  pintar”.  Perbedaan  fonem  bisa menyebabkan  perubahan  arti.  Berarti fonem  tersebut  bersifat  “  Fungsional”, dan hal ini menjadi bagian dari fonologi. Sedangkan  contoh  dari  fonetik  adalah pengucapan huruf
ح ، ،ج ك .
Anggota  Lembaga  Raudlah  al- Lughah al- Arabiyah diwajibkan
17 Muhammad Ali Al-Khouli, Mu’jamIlmu Al-
Aswat ,  (Riyadh:  Universitas  Riyadh.  Cet  I,  1982), h.112.
18 Ahmad SayutiAnshariNasution, BunyiBahasa;Ilm Al-Ashwat Al-
‘Arabiyyah, (Jakarta:Amzah,
2010), h. 2.
berbahasa arab dalam percakapan sehari- hari, berdasarkan hasil wawancara  dengan  anggota  Lembaga Raudlah  al-  Lughah  al-  Arabiyah  dan observasi  ditemukan  bahwa  anggota Anggota  Lembaga  Raudlah  al-  Lughah al-  Arabiyah  dalam  berbicara  bahasa arab  terdapat  keslahan  dalam  aspek fonologi atau bunyi huruf, baik dari segi fonetiknya  maupun  fonemiknya,  yang mana anggota Anggota Lembaga Raudlah  al-  Lughah  al-  Arabiyah  tidak terlalu  memperhatikan  aspek  fonologi dalam  berbahasa arab, padahal  fonologi merupakn  komponen  bahasa yang penting  dalam  percakapan  bahasa  arab. Fonetik  yang  sering  terjadi  pada Anggota Anggota Lembaga Raudlah al-
Lughah al- Arabiyah berupa pengucapan huruf ،ح ،ع ص ، ،ك،ت ،ج ،ح ،ر ،ق ه،و . artikulasi anggota
Anggota  Lembaga  Raudlah  al-  Lughah al- Arabiyah dalam mengucapkan bunyi hurf-  huruf  tersebut  kurang  benar, artinya  kurang  fasih.  Namun  kesalahan artikulasi  tersebut  tidak  mengubah makna.
Adapun  fonem  yang  sering terjadi  kesalahan  dalam  percakapan berbahasa  arab  oleh  anggota  lembaga Anggota  Lembaga  Raudlah  al-  Lughah
al-  Arabiyah  adalah  huruf س ، dan ش , seperti  contoh ناطيشلا ,  seringkali
anggota  Anggota  Lembaga  Raudlah  al-
Lughah  al-  Arabiyah  dalam  bunyi ش
hampir , huruf ه dan ح ketika berharkat
sukun,  dalam  pengucapan سمه, dan huruf ك dan خ seperti فوسخ
menjadi فوسك .  Oleh  karena  itu
dengan  analisis  kesalahan  fonologi dalam berbahasa arab oleh anggota RLA penting  dilakukan  untuk  memperbaiki artikulasi atau fonologi anggota RLA.

## B. Kesalahan bahasa dari aspek Morfologi Anggota Lembaga RLA
Bagian  dari  ilmu  bahasa  yang menjelaskan  hal  ihwal  bentuk  kata  serta perubahan-  perubahan bentuk  kata tersebut  terdapat  pengaruh  terhadap golongan dan arti kata, hal ini merupakan definisi Morfologi.
Morfologi  termasuk  dari  bagian  ilmu linguistik. Secara etimologi kata morfologi  berasal  dari  kata morf yang bermakna “bentuk” dan kata logos yang bermakna  “ilmu’. 19 Adapun  Morfologi
19 Abdul  Chaer, MorfologiBahasa  Indonesia (Pendekatan  Proses), (Jakarta:  PT.  RinekaCipta,
2008) h. 3
bahasa  arab (فرصلا) dalam  kajian liguistik  adalah  ilmu  yang  mempelajari tentang  asal  usul  kata    dan  perubahan bentuk-  bentuk  dari  kata-  kata  bahasa arab dan keadaannya, artinya moerfologi bahasa arab tidak membahasa tentang  i’rob dan bina’.
Dalam  percakapan  sehari-  hari yang  berbahasa  arab  anggota  RLA tidaka  hanya  terdapat  kesalahan  dari aspek  fonologi  tapi  juga  ditemukan kesalahan  dalam  percapakan  mereka dari  aspek  morfologi,  yang  mana morfologi dalam bahasa arab merupakan ilmu yang membahas tentang  perubahan  kata  dan  asal  usul kata yang hal itu tentu berkaitan dengan pengggunaan  kata  ganti  atau  dhamir dalam  bahasa  arab.  Karena  Morfologi (ilmu  Sharraf) merupakan  bidang  ilmu Linguistik  yang  mempelajari  susunan bagian-  bagian  kata  secara  gramatikal. Anggota  RLA  di  dalam  berbicara menggunakan  kalimat  fi’il  sering  tidak memperhatikan dhamir yang digunakan, sehingga  antara  dhamir  dan  fi’il  tidak sinkron,  karena  berdasarkan  observasi Anggota  RLA  ditanamkan  prinsip  “ berbicara  dterlebih  dahulu  dengan bahasa arab tanpa memperhatikan nahwa  dan  shorraf,  terkecuali  sudah sangat  lancar  maka  harus  diperbaiki".
Prinsip  ini  berakibat    fatal  terhadapa berbahasa  arab  anggota  RLA  dalam percakapan sehari- hari, karena kesalahan  yang  ada  dibiarkan,  sehingga menjadi kebiasaan.
Adapun  kesalahan  yang  sering terjadi  dari  aspek  morfologi  adalah penggunaan  dhamir  dengan  fi’il,  seperti dalam tabel berikut ini;
Tabel 1. Contoh kesalahan bahasa arab aspek morfologi
(Kalimat fi’il yang tidak sesuai dengan dhamir)
NO Kalimat yang salah Kalimat yang benar Aspek kesalaha n 01 ىتم نتنأ بهذت ىلإ فصقملا ىتم نتنأ نبهذت ىلإ فصقملا Tidak adanya kesesuaia n  dalam
pengguna
an dhamir dalam fi’il 02 نه يرتشت زبخلا ىلإ ناكدلا نه نرتشي زبخلا ىلإ ناكدلا 03 امه مانت يف ةفرغلا ىلولأا امه نامانت يف ةفرغلا ىلولأا 04 ِتنأ مانت لاوأ ِتنأ نيمانت لاوأ 05 لسغا كسبلام اي ةينيع يلسغا كسبلام اي ةينيع 06
بهذ ةينيع ىلإ ةسردملا تبهذ ةينيع ىلإ
ةسردملا
Berdasarkan  contoh  dalam  tabel di  atas,  contoh  kalimat  yang  salah  itu  yang sering  terjadi  pada  anggota  lembaga Raudlah  al-  Lughah  al-  Arabiyah.  Maka dengan  adanya  analisis  bahasa  dari  aspek morfologi penting dilakukan untuk mewujudkan bahasa yang lebih baik.

## C. Kesalahan bahasa dari aspek Sintaksis Anggota Lembaga RLA
Sintaksis Ialah ilmu yang mempelajari  tentang  pola-  pola  yang dipergunakan  sebagai  sarana  untuk menggabungkan  kata  menjadi  kalimat. ada  pula  yang  mengatakan  sintaksis merupakan  salah  satu  bagian  bahasa yang  mempelajari  tentang  struktur- struktur  kalimat,  klausa,  dan  frasa. Sedangkan  fuad  Ni’mah  mengatakan bahwa Nahwu sebagai gramatika- gramaatika untuk mengetahui kedudukan kata dalam kalimat dan cara- cara mengi’robnya. 20
Corder  mengemukakan  bahwadalam istilah  kesalahan  sintakis  terdapat  tiga macam  bagian,  pertma  lapses  merupakan ketergelinciran  lisan.  Ke  dua,  error  yaitu kesalahan  sistematis  karena  kurangnya kemampuan  dalam  berbahasa.  Ke  tiga, Mistake yaitu kesalahan non- otomatis yang bersifat  radom. 21 Dalam  kajian  linguistik bahasa  arab  Rusydi  Ahmad  Thu’aimah menyebut  ketiganya  dengan  Lapses  dengan
20 Fu’ad  Ni’mah, MulakkhosQawaid  al  – Lughah  al  –  Arabiyah ,  (Beirut:  Dar  As-  Tsaqofah, 1996), h. 17 21 S.  Pit.  Corder, The  Significance  of Learner’sErrors dalam  Jack C.  Richards  (ed.), Error Analysis: Perspectives on Second Language
Acquisition.( London: Longman, 1974), h. 166- 167
Zillah  al-  Lisan, Mistake  dengan al- Ghalath , dan error dengan al Khatha’. 22
Anggota  Lembaga  Raudlah  al-  Lughah al-  Arabiyah  dalam  percakapan  sehari-  hari juga  sering  ditemukan  kesalahan  dalam aspek sintaksis atau ilmu nahwu, sedangkan ilmu  nahwa  merupakan  ilmu  alat  dalam bahasa  arab  yang  juga  sangat.  Menurut Kridalalaksana  bahwa  sintaksis  adalah aturan  dan  hubungan  antara  kata  atau dengan  satuan-  satuan  yang  lebih  besar dalam  bahasa,  sedangkan  kata  merupan satuan  terkecil  dalam  bidang  ini. 23 Adapun kesalahan  sintaksis  yang  sering  terjadi dalam  percakapan  sehari-  hari  Anggota Lembaga  Raudlah  al-  Lughah  al-  Arabiyah ialah  pada  bagian  error  atau  dalam  bahasa arab  disebut  dengan al  Khatha’. Artinya kesalahan  sintaksis  yang  dialami  Anggota Lembaga  Raudlah  al-  Lughah  al-  Arabiyah karena faktor kurangnya pengetahuan tentang ilmu Nahwu itu sendiri.
Dalam  tataran  sintaksis  bahasa  arab terdapat  tiga  hal  yang  harus  diperhatikan, yaitu:
1. Kata (al- Kalimah)
22 Rusydi Ahmad Thu’aimah,
Al-
MahârâtalLughawiyyah:
Mustawayâtuhâ,
Tadrîsuhâ, Shu'û-bâ-
tuhâ ,  (Cet.  I;  Kairo:  Dar  al-Fikr  al-‘Arabi,  2004), 306- 307
23 HarimurtiKridalaksana, KamusLinguistik , (Jakarta: GramediaPustaka, 1993),h. 199
Dalam  satuan  sintaksis  yang dimaksud  satuan  terkecil  adalah Kata.  Kata  bisa  menduduki  fungsi- fungsi  sintaksis  atau  menjadi  cabang dari  frasa  yang  mengisi  fungsi- fungsi sintaksis. 24
2. Frasa (al- Tarkib)
Frasa  adalah  kata-  kata  yang banyak  memainkan  peran  dalam susunan tertentu. 25
3. Kalimat (al- Jumlah)
Kalimat  dalam  bahasa  arab terdapat  dua  macam  bagian,  yaitu kalimat  nominal (jumlah  ismiyyah)
dan kalimat verbal (jumlah Fi’liyyah). Jumlah ismiyyah merupakan  kalimat  yang  awalnya terdiri  dari  kalimat  isim,  kalimat yang  kedudukannya  sebagai  subyek dalam  jumlah  ismiyah  harus  berupa ma;rifat dan kalimat yang kedudukannya sebagai predikat harus berupa  nakiroh.  Sedangkan  jumlah Fi’liyah  merupakan  kalimat  yang awalnya terdiri dari kalimat Fi’il. 26
24 Jalaluddin  Abdurrahman  As-  Suyuti,
Ham’ul  al  Hawami’bisyarhijam’i  al  jawami’i .
(Kuait: Dar al- Buhus, 1975), h. 6- 7
25 AgusTricahyo, PengantarLinguistik Arab ,
(Ponorogo; STAIN Ponorogo  Press, 2011), h. 35
26 Abdul Ghani, Aiman Amin, An Nahwu al-
Kafi .  (Kairo: Dar at Taufiqyah li al- Turos, 2020),h.
Jika  sintaksis  atau  nahwu  dalam bahasa  arab  tidak  benar  maka  akan mempengaruhi  akan  pemahaman  yang salah,  bahka  kalimat  yang  disampaikan tidak  dapat  difahami  sama  sekali.  Adapun kesalahan  yang  sering  dialami  anggota Raudlah  al-  Lughah  al-  Arabiyah  adalah berkaitan dengan i’rob seperti kalimat yang harusnya i’rob nashob dibaca rofa’, kalimat yang seharusnya  dii’rob jir dii’rob nashob. Selain  itu  juga  kesalahan  dari  aspek kedudukan kalimatnya, seperti kalimat yang seharusnya berkedudukan sebagai Fa’il jadi maf’ul.  Jika  dalam  percakapan  berbahasa arab  terjadi  kesalahan  seperti  hal  tersebut, maka akan mempengaruhi terhadap pemahaman kalimat yang disampaikan.

## Tabel 2. Contoh kesalahan bahasa arab aspek Sintaksis (Ilmu Nahwu)
Beberapa contoh tabel tersebut merupakan  contoh  kesalahan  bahasa  arab yang  sering  terjadi  pada  Anggota  Lembaga Raudlah  al-  Lughah  al-  Arabiyah  dari  aspek sintaksis.
Berdasarkan  kesalahan-  kesalahan berbahasa  arab    dalam  percakapan  sehari- hari  yang  sering  terjadi  pada  Anggota Lembaga  Raudlah  al-  Lugah  al  –Arabiyah tersebut  maka  perlu  diadakannya  analisis
kesalahan  bahasa  arab  baik  dari  aspek Fonologi (ilmu al- Ashwat), Morfologi (ilmu al-  sharfi), dan  sintaksis (ilmu  al-  Nahwi) , karena  dengan  adanya  analisis  kesalahan bahasa  dapat  mewujudkan  bahasa  lebih  baik dengan  memperbaiki  kesalahan  yang  terjadi, sering  memberi  latihan  agar  kesalahan  yang terjadi  tidak  terulang  kembali.  Adapun  salah satu  tujuan  berbicara  bahasa  arab  adalah peserta  didik  diharapkan  untuk  dapat mengucapkan  artikulasi  -artikulasi  dengan baik  dan  benar  yang  sesuai  dengan  kaidah yang  sudah  ada,  serta  diharapkan  Peserta didik yang sudah terbiasa berbicara menggunakan bahasa arab akan melafalkannya  dengan  kalimat  yang  jelas. Sebagaiman  mustofa  mengtakan  bahwa Ide,pikiran atau gagasan yang ingin disampaikan  akan  menjadi  lebih  sistematis dan  terarah  dalam  menyampaikannya  dan lebih  mudah  untuk  dipahami  oleh  lawan bicara. 27
Secara  umum  Analisis  kesalahan dilakukan  dengan  mengumpulakan  data  dari hasil  percakapan  berbahasa  arab  sehari-  hari oleh Anggota Lembaga Raudlah al- Lugah al
27 Mustofa, S, Strategi Pembelajaran Bahasa Arab  Inovatif,  ( Malang:  Uin  Maliki  Press,  2017),h. 136- 138
N
o Kalimat yang salah Aspek kesalahan Kalimat yang benar 1. لبق أرقأ باتكلا Dzarof  tidak  bisa masuk kepada kalimat  fi’il  kecuali dipisah dengan نأ / ام ةيردصم , seperti / لبق لبقنأ ام لبق نأ أرقأ باتكلا 2. تلاق يل ةشئاع نأ ذاتسلأا بئاغ
Jika  Hamzahnya نأ/ نإ jatuh  setelah لاقم لوقلاmaka dibaca kasroh.
تلاق يل ةشئاع نإ
ذاتسلأا بئاغ 3. بلاطلا نوركذي  Fa’il  yang  terdiri dari tastniyah/ jama’ maka fiilnya
mufrod.
ركذي بلاطلا
4. يه تنذأتسا
عجرتل Fi’il  mudhari’  yang dimasuki  lam  Ta’lil maka i’robnya mahal nashob. يه تنذأتسا
عجرتل
5. ةرهام تابلاطلا
ادج Mubtada’ dan khobar  harus  sama, baik  dari  mufrod jama’nya,  atau  pun mudzakkar muannastnya تابلاطلا تارهام ادج
–Arabiyah,  identifikasi  kesalahan  baik  yang mendapat  perlakuan  khusus  dengan  maksud tertentu  maupun  penyimpanan  yang  umum, klasifikasi  atau  pengelompokan  kesalahan, pernyataan  tentang  frekuensi  tipe,  usaha perbaikan. Pararedalam Duskova dan Rossipal  menyatakan  bahwa  dalam  analisis kesalahan  juga  mencakup  dua  hal  penting yang  harus  diperhatikan,  yaitu;  Menganalisis sumber  kesalahan  (seperti  interferensi  atau transfer  dari  bahasa  pertama,  generalisasi, ketidak  mantapan  dalam  ucapan  atau  bentuk ujaran  bahasa).  kedua;  penetapana  tingkat kekacauan  yang  disebabkan  oleh  kesalahan dalam  hubungan  dengan  komunikasi  dan aturan-aturan pemakaian.28 Jadi dalam menganalisis kesalahan harus  memperhatikan dua  aspekini,yaitu  sumber  kesalahan  dan penetapan tingkat kekacauannya.

## Simpulan
Analisis  kesalahan  dalam  berbahasa arab  dalam  percakapan  sehari-  hari  Anggota Lembaga  Raudlah  al-  Lugah  al  –Arabiyah dari  aspek  komponen  bahasa  yang  meliputi Fonologi (ilmu  al-  Ashwat), Morfologi (ilmu al-  sharfi), dan  sintaksis (ilmu  al-  Nahwi).
Yang  bertujuan  untuk  mewujudkan  bahasa lebih baik.
Kesalahan berbahasa dalam percakapan  sehari-  hari  Anggota  Lembaga Raudlah al- Lugah al –Arabiyah dalam kajian
28 Jos  Daniel  parera, LinguistikEdukasional ,
(Jakarta: Erlangga, 1987), h. 53
Fonologi (ilmu al- Ashwat) berkaitan dengan fonetik maupun fonemeknya , seperti
pengucapan huruf ،ح ،ع ص ، ،ك،ت ،ج ،ح ،ر ق ، ه،و . Adapun  dalam  kajian Morfologi (ilmu al- sharfi), Anggota RLA di dalam  berbicara  menggunakan  kalimat  fi’il sering  tidak  memperhatikan  dhamir  yang digunakan,  sehingga  antara  dhamir  dan  fi’il
tidak sinkron, seperti; ىتم نتنأ بهذت ىلإ
صقملا.
Kesalahan berbahasa dalam percakapan  sehari-  hari  Anggota  Lembaga Raudlah al- Lugah al –Arabiyah dalam kajian sintaksis (ilmu al- Nahwi) Adapun kesalahan yang  sering  dialami  anggota  Raudlah  al- Lughah  al-  Arabiyah  adalah  berkaitan dengan  i’rob,  kedudukan  kalimatnya . Oleh karena itu penting adanya Analisis kesalahan bahasa  arab  dalam  percakapan  sehari-  hari Anggota  Lembaga  Raudlah  al-  Lugah  al  – Arabiyah  untuk  mewujudkan  bahasa  yang lebih baik.

## Daftar Pustaka
Ainin,  Moh. Metodologi  Penelitian  Bahasa Arab (Malang:  CV  Bintang  Sejahtera, 2013).
Al-Khouli,  Muhammad Ali. Mu’jam Ilmu Al- Aswat (Riyadh:  Universitas  Riyadh. Cet I, 1982) As- Suyuti,
Jalaluddin Abdurrahman. Ham’ul al Hawami’bi  syarhi  jam’i  al  jawami’I
(Kuait: Dar al- Buhus. 1975).
Abdul  Ghani,  Aiman  Amin. An  Nahwu  al-
Kafi (  Kairo:  Dar  at  Taufiqyah  li  al- Turos. 2020).
Chaer,  Abdul. Morfologi  Bahasa  Indonesia (Pendekatan  Proses) (  Jakarta:  PT. Rineka Cipta, 2008)
Corder,S. Pit. The Significance of Learner’sErrors dalam Jack C. Richards (ed.), Error Analysis:Perspectives on SecondLanguage Acquisition ( London: Longman,1974)
Djamal. Paradigma  Penelitian  Kualitatif ( Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2015). Effendi, A. F. MetodologiPengajaran Bahasa Arab, (Malang: Misykat, 2005).
Effendi, A. F. Metodologi Pengajaran Bahasa Arab )Malang: Misykat, 2005) Gulo,  W .  Metodologi  Penelitian .  (  Jakarta: Penerbit PT Grasindo, 2002).

## Herdiansyah,Haris.
MetodologiPenelitianKualitatifuntukIl mu-ilmuSosial, (Jakarta: SalembaHumanika, 2010). Haniah, Analisis kesalahan berbahasa arab pada skripsi mahasiswa jurusan bahasa dan  sastra  arab .  Arabi:  Journal  of  Arabic Studies. Vol. 3, NO. 1. 2018.
Jejen,  Musfah. Tips  Menulis  Karya  Tulis Ilmiah . ( Jakarta: Kencana, 2016).
Kridalaksana,Harimurti. Kamus Linguistik (Jakarta: Gramedia Pustaka, 1993).
K. Wardana . Kesalahan Artikulasi Phonemes Bahasa  Inggris  Mahasiswa  Prodi Bahasa  Inggris ,  (UNMAS  Denpasar:
Sebuah  Kajian  Fonologi  Generatif. Jurnal Bakti Saraswati, 2014).
Lass,  Roger. Fonologi  sebuah  pengantar untuk konsep- konsep Dasar. semarang:  IKIP  Semarang  Press, 1991).
Miles, Matthew B danHuberman, A. Michael.. Qualitative  Data  Analysis:
A  Sourcebook  of  New  Methods,  Terj. TjetjepRohendiRohidi,.Analisis  Data Kualitatif:
BukuSumberTentangMetode- metodeBaru (Jakarta: UI Press. 2014)
Mustofa,  S. Strategi  Pembelajaran  Bahasa Arab  Inovatif, (Malang:  UIN  Maliki Press, 2017).
Mustofa Faruq and Sarah Mgdy
Hssan, al-  Akhtho’  al-  Lughaghiyah  al- Syai’ah  fi  kitabati  al-  Buhust”  ‘Ardh.  Wa Dirosah” .  Proceding  of  International Conference  For  Calligraph,vol.  1.  No.  1. (2021): 149
Ni’mah,  Fu’ad. Mulakkhos  Qawaid  al  – Lughah  al  –  Arabiyah (Beirut:  Dar As- Tsaqofah, 1996).
Nasution,  Ahmad  Sayuti  Anshari. Bunyi Bahasa; Ilm Al- Ashwat al ‘Arabiyyah ( Jakarta: Amzah, 2010)
Parera,  Jos  Daniel, Linguistik  Edukasional (Jakarta: Erlangga, 1987)
Sugiono. Metode  Penelitian  Pendidikan
(Bandung Alfabeta, 2016)
Tricahyo,  Agus. Pengantar  Linguistik  Arab (Ponorogo:  STAIN  Ponorogo    Press, 2011).
Taringan, Henry Guntur. Pengajaran Morfologi (Bandung: Angkasa, 2009).
Thu’aimah,  Rusydi  Ahmad. Al-Mahârât alLughawiyyah: Mustawayâtuhâ,
Tadrîsuhâ,  Shu'û-bâ-  tuhâ .  Cet.  I  ( Kairo: Dar al-Fikr al-‘Arabi, 2004)
Taufiqurrochman,  R. Leksikologi  Bahasa Arab . (Malang: UIN Press, 2008).
Toto  Suharto, Ahmad Fauzi, Analisis kesalahan  sintaksis  dalam  buku  teks bahasa  arab  untuk  perguruan  tinggi keagamaan  islam .  Arabiyat.  Vol.  4, No. 1, 2017.
Verhaar. Pengantar  Linguistik (Yogyakarta: Gajah Mada University Press, 1989).
Soerjono    Soekanto,  pengantar  penelitian  hukum Universitas Indonesia, (Jakarta: 1986).
Muhammad  Afif  Amrullah, Analisis  kesalahan penerapan  Qawa’id  pada  buku  ajar bahasa  arab .  Al-  Tadzkiyyah:  Jurnal Pendidikan Islam, Volume. 6.
دبلا ،نارهز يوار
لاجملا يف يقيبطتلا ةغللا ملع يلباقتلا . ،ةيبرعلا قافلآا راد :ةرهاقلا 2008
Fitria Lathifah, Syihabuddin, M. Zaka Al Farisi. Analisis kesalahan fonologis dalan keterampilan membaca teks bahasa arab. . Arabiyat. Vol. 4, No. 2, 2017.