## Jurnal Inovasi Hasil Pengabdian Masyarakat (JIPEMAS)
Volume 7, Nomor 2, (2024) hlm. 258-270 pISSN 2654-282X | eISSN 2621-783X
Terakreditasi Peringkat 3 - SK No. 204/E/KPT/2022 https://riset.unisma.ac.id/index.php/jipemas/article/view/21575 DOI: 10.33474/jipemas.v7i2.21575
Pembuatan media papan ultrasi (ular tangga numerasi) bagi guru untuk meningkatkan kemampuan numerasi siswa
Irene Hendrika Ramopoly 1 *, Charlie Baka 2 , Hasni 3
1 Universitas Kristen Indonesia Toraja, Tana Toraja, Indonesia, email: irenepgsdukit@ukitoraja.ac.id
2 Universitas Kristen Indonesia Toraja, Tana Toraja, Indonesia, email: charlie@ukitoraja.ac.id
3 Universitas Kristen Indonesia Toraja, Tana Toraja, Indonesia, email: hasni@ukitoraja.ac.id *Koresponden penulis
Info Artikel

## ABSTRACT
Riwayat Artikel Diajukan: 2024-01-11 Diterima: 2024-03-14 Diterbitkan: 2024-03-31
Keywords: socialization; ultrasion board media; numeracy ability
Kata Kunci: sosialisasi; media papan ultrasi; kemampuan numerasi
Lisensi: cc-by-sa
Copyright © 2024 Irene Hendrika Ramopoly, Charlie Baka, Hasni
The  aim  of  the community service  activity  (PkM) is to  enhance  teachers' skills  in  teaching  numeracy  materials  using  engaging  media,  such  as Ultrasi Boards. Consequently, it is expected that learning will become more engaging  and  students  will  be  more  active  and  motivated  in  learning numeracy. The method applied in the community service activity follows a structured training approach. Overall, the results of the community service activity  demonstrate  positive  achievements.  Teachers  have  shown independent  ability  in  preparing  materials  and  instructions  for  media creation,  although  some  errors  occurred.  They  have  also  displayed innovation and creativity in media creation, and have begun implementing it  in  the  teaching  process.  The  impact  is  evident  from  the  increased enthusiasm  and  motivation  of  students  in  participating  in  numeracy lessons, as well as students' ability to continue learning and improving their skills  through  active  involvement  in  the  learning  process.  The  use  of numeracy  snake  and  ladder  board  media  (Ultrasi)  also  helps  students understand concepts and knowledge better. Overall, teachers have shown high  enthusiasm  in  participating  in  the  training  activities,  and  they  are motivated to apply new skills in their teaching. It is hoped that this will help in effectively developing students' knowledge and skills.

## ABSTRAK
Tujuan  kegiatan  PkM  adalah  meningkatkan  keterampilan  guru  dalam mengajar  materi  numerasi  dengan  menggunakan  media  yang  menarik, seperti  Papan  Ultrasi.  Dengan  demikian,  diharapkan  pembelajaran menjadi lebih menarik dan siswa lebih aktif serta termotivasi dalam belajar numerasi.  Metode  yang  diterapkan  dalam  kegiatan  pengabdian masyarakat  mengikuti  pendekatan  pelatihan  yang  terstruktur.  Secara keseluruhan,  hasil  pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  masyarakat menunjukkan  pencapaian  yang  positif.  Guru-guru  telah  menunjukkan kemampuan  mandiri  dalam  mempersiapkan  materi  dan  instruksi  untuk pembuatan media, meskipun masih ada beberapa kesalahan yang terjadi. Mereka juga menunjukkan inovasi dan kreativitas dalam pembuatan media tersebut,  serta  telah  mulai  menerapkannya  dalam  proses  pembelajaran. Dampaknya  terlihat  dari  peningkatan  tingkat  antusiasme  dan  motivasi peserta  didik  dalam  mengikuti  pembelajaran  numerasi  di  kelas,  serta kemampuan  siswa  untuk  terus  belajar  dan  meningkatkan  kemampuan mereka  melalui  keterlibatan  aktif  dalam  proses  pembelajaran. Penggunaan media papan ular tangga numerasi (Ultrasi) juga membantu siswa  memahami  konsep  dan  pengetahuan  dengan  lebih  baik.  Secara keseluruhan,  para  guru  menunjukkan  antusiasme  yang  tinggi  dalam
Jurnal Inovasi Hasil Pengabdian Masyarakat (JIPEMAS) ~ 259
Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
mengikuti kegiatan pelatihan,  dan mereka termotivasi untuk menerapkan keterampilan  baru  dalam  pengajaran  mereka.  Diharapkan  bahwa  hal  ini akan membantu dalam mengembangkan pengetahuan dan keterampilan siswa secara efektif.
Cara mensitasi artikel: Ramopoly,  I.  H.,  Baka,  C.,    Hasni.  (2024).  Pembuatan  media  papan  ultrasi  (ular  tangga  numerasi)  bagi  guru  untuk meningkatkan  kemampuan  numerasi  siswa. Jurnal  Inovasi  Hasil  Pengabdian  Masyarakat  (JIPEMAS),  7 (2),  258 –270. https://doi.org/10.33474/jipemas.v7i2.21575

## PENDAHULUAN
Penggunaan  media  pembelajaran  memiliki  peran  penting  dalam meningkatkan  proses  belajar  siswa  dengan  mendorong minat, keaktifan,  dan motivasi belajar. Media pembelajaran adalah bagian dari sistem pembelajaran yang  dapat  menyalurkan  pesan  dan  meningkatkan  kemampuan  berpikir, merasakan, mengubah perilaku menjadi lebih produktif, dan mendorong minat siswa  sehingga  dapat  meningkatkan  proses  belajar  yang  bermanfaat  dan mencapai  hasil  yang  optimal (Nurrita,  2018) .  Dengan  menggunakan  media, siswa  akan  lebih  termotivasi  untuk  belajar,  berbicara,  dan  berimajinasi (Tafonao,  2018) .  Media  adalah  alat  penyalur  yang  dapat  digunakan  untuk menyampaikan pesan yang dapat menarik perhatian, pikiran, dan minat anak- anak untuk meningkatkan hasil pembelajaran (Noviyanti et al., 2013) . Menurut Aprinawati (2017) media dapat berupa materi atau peristiwa yang menyajikan kondisi  di  mana  siswa  dapat  memperoleh  pengetahuan,  kemampuan,  atau sikap. Menurut Sadiman et al. (2018) media pembelajaran dapat didefinisikan sebagai  segala  sesuatu  yang  digunakan  untuk  menyampaikan  pesan  dari pengirim  ke  penerima,  sehingga  dapat  meningkatkan  pikiran,  perasaan, perhatian,  dan  minat  siswa  selama  proses  pembelajaran.  Oleh  karena  itu, media  dapat  membuat  proses  pembelajaran  lebih  menarik  minat  dan mendorong keaktifan  dan  motivasi  belajar  siswa.  Penggunaan media selama proses pembelajaran juga akan membuat siswa lebih mudah untuk memahami konsep baru.
Media gambar, seperti ular tangga, memberikan kesempatan bagi siswa untuk berpartisipasi aktif dalam pembelajaran numerasi. Permainan ular tangga tidak  hanya  menyenangkan tetapi juga membantu  pertumbuhan kemampuan berpikir kritis siswa kelas 2 SD. Hal ini sejalan dengan konsep belajar dengan bermain yang memberikan kesempatan bagi siswa untuk menemukan konsep dan pengertian secara mandiri. Guru perlu merencanakan lingkungan belajar yang menyenangkan dan mengaktifkan siswa dalam pembelajaran matematika sesuai dengan karakteristiknya. Pembelajaran harus memberikan kesempatan kepada  siswa  untuk  berpartisipasi  aktif  dan  membangun  cara  berpikir  yang sistematis,  kritis,  dan  kreatif.  Penggunaan  media  gambar,  seperti  permainan ular  tangga,  dapat  membantu meningkatkan kemampuan  berpikir kritis siswa kelas  2  SD  dalam  operasi  hitung  penjumlahan  dan  pengurangan.  Bermain dengan menggunakan media pembelajaran memberikan kesempatan kepada siswa  untuk  bereksplorasi  dan  memahami  konsep  numerasi  dengan menyenangkan.
Lembang  Lemo  Menduruk  merupakan  pemekaran  dari  Lembang Malimbong, yang dipimpin oleh Abraham Arruan. Wilayah ini memiliki topografi
260 ~ 7(2), 258-270
Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
dataran  agak  tinggi  dan  perbukitan  dengan  iklim  sejuk  serta  dua  musim, kemarau  dan  hujan.  Penduduknya  mayoritas  petani  dan  peternak.  Namun, sumber air terbatas menyebabkan kesulitan mendapatkan air bersih. Terdapat program  prioritas  pembangunan  jalan  dan  renovasi  sekolah  di  wilayah  ini.  Di UPT  SDN  4  Malimbong  Balepe,  terdapat  148  siswa  dengan  permasalahan utama  pada  siswa  kelas  2  yang  memiliki  rendahnya  kemampuan  numerasi. Guru kurang memanfaatkan media pembelajaran dan kurang memperhatikan siswa yang kesulitan memahami materi. Untuk mengatasi masalah tersebut, tim PKM merancang sosialisasi pembuatan media Papan Ultrasi untuk guru, yang bertujuan meningkatkan kemampuan numerasi siswa kelas 2.
Oleh karena itu, tim PKM merencanakan untuk melaksanakan sosialisasi pembuatan media Papan Ultrasi (Ular Tangga Numerasi) bagi guru UPT SDN 4  Malimbong  Balepe.  Sosialisasi  ini  sangatlah  penting  untuk  diikuti  oleh para guru, mengingat sosialisasi ini dapat menambah wawasan, keterampilan, dan pengalaman  para  guru  untuk  membuat,  memanfaatkan,  dan  menggunakan Papan  Ultrasi  sebagai  media  pembelajaran  dalam  mengajarkan  materi numerasi di kelas yang bertujuan untuk meningkatkan kemampuan numerasi siswa  kelas  2. Sosialisasi  ini  penting  untuk  meningkatkan  keterampilan  guru dalam mengajar materi numerasi dengan menggunakan media yang menarik, seperti  Papan  Ultrasi.  Dengan  demikian,  diharapkan  pembelajaran  menjadi lebih menarik dan siswa lebih aktif serta termotivasi dalam belajar numerasi.

## METODE
Metode  yang  diterapkan  mengikuti  pendekatan  pelatihan,  di  mana peserta akan diberikan materi awal untuk memahami pentingnya penggunaan media  pembelajaran  dalam  proses  belajar-mengajar.  Selain  itu,  mereka  juga akan  dilatih  dalam  pengembangan  media  pembelajaran  agar  mampu membuatnya sendiri.
Kegiatan  pengabdian  masyarakat  direncanakan  dalam  beberapa  tahap sesuai skema yang telah disusun. Tahap pertama adalah persiapan, di mana tim  pengabdian  melakukan  koordinasi  internal  untuk  menetapkan  tema kegiatan,  membentuk  tim,  menyusun  proposal,  menentukan  jadwal, mendapatkan  dana,  dan  melakukan  persiapan  pelaksanaan.  Setelah  itu, dilakukan survei lapangan untuk mengamati situasi dan kondisi objek sasaran yang direncanakan. Selanjutnya, langkah-langkah dilakukan dengan koordinasi dengan  mitra  untuk  menentukan  kesepakatan  konsep  dan  rencana pelaksanaan, penyusunan bahan pelatihan media dalam bentuk modul, serta publikasi kegiatan kepada guru-guru di UPT SDN 4 Malimbong Balepe. Tahap kedua adalah pelaksanaan, di mana dilakukan persiapan alat dan bahan seperti perlengkapan laptop, layar, infokus, dan kit perlengkapan untuk pengembangan media  pembelajaran.  Kegiatan  dilanjutkan  dengan  mensosialisasikan pentingnya  penggunaan  media  pembelajaran  kepada  guru-guru  UPT  SDN  4 Malimbong Balepe, serta melakukan pelatihan pembuatan media pembelajaran,  termasuk  demonstrasi,  pendampingan,  dan  peer  teaching menggunakan media pembelajaran yang telah dikembangkan. Terakhir, tahap evaluasi  dilakukan  oleh  tim  abdimas  bersama  mitra  untuk  mengevaluasi
Jurnal Inovasi Hasil Pengabdian Masyarakat (JIPEMAS) ~ 261
Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
pelaksanaan program, mengidentifikasi hambatan, memberikan masukan, dan membahas kelanjutan kerjasama.
Gambar 1 . Bagan metode pelaksanaan kegiatan pengabdian kepada masyarakat di UPT SDN 4
Malimbong Balepe
Pelaksanaan  kegiatan  sosialisasi  di  UPT  SDN  4  Malimbong  Balepe melibatkan  13  guru  SD  dari  kelas  1  hingga  kelas  6,  yang  dibagi  menjadi  2 kelompok dengan masing-masing kelompok terdiri dari 6-7 orang. Kegiatan ini dilakukan dalam 2 pertemuan. UPT SDN 4 Malimbong Balepe dipilih sebagai mitra  PKM  karena  terdapat  masalah  rendahnya  kemampuan  numerasi  siswa kelas  2  akibat  kurangnya  pemanfaatan  media  pembelajaran  oleh  para  guru. Peran mitra PKM meliputi menyediakan tempat dan mengkoordinir para guru sebagai  peserta  kegiatan  sosialisasi.  Metode  yang  digunakan  mencakup  3 tahapan, yaitu Persiapan, Sosialisasi/Tutorial Pembuatan Media Papan Ultrasi, dan  Evaluasi  dan  Monitoring.  Langkah-langkah  pembuatan  Media  Papan Ultrasi  mencakup  persiapan  alat  dan  bahan,  desain  dan  perancangan, pemotongan pola gambar, penempelan gambar pada papan, dan penghiasan. Kepakaran  yang  diperlukan  dalam  PKM  ini  adalah  Pendidikan  Guru  Sekolah Dasar,  dengan  ketua  dan  anggota  tim  yang  terlibat.  Mahasiswa  juga  terlibat sebagai anggota tim, dengan potensi rekognisi SKS sebanyak 2 SKS. Tugas ketua meliputi observasi awal, perizinan, komunikasi dengan mitra, pembuatan proposal, perencanaan, koordinasi, monitoring, evaluasi, dan pelaporan. Tugas anggota tim mencakup mendesain program, menyiapkan alat dan bahan, dan membantu dalam kegiatan sosialisasi. PKM ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan numerasi siswa kelas 2 di UPT SDN 4 Malimbong Balepe melalui pembuatan Media Papan Ultrasi sebagai media pembelajaran.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan  pengabdian  masyarakat  diawali  dengan  melaksanakan sosialisasi  di  awal  program.  Adapun  tujuan  dari  sosialisasi  ini  ialah  untuk melihat  permasalahan  utama  pada  mitra,  serta  kondisi  terkini  mitra.  Hasil observasi  dan  wawancara  menjadi  sarana  bagi  tim  PKM  UKI  Toraja  untuk
262 ~ 7(2), 258-270
Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
melaksanakan  sosialisasi.  Pada  tahapan  awal  sosialisasi  dilakukan  dengan melakukan kunjungan ke  mitra  dalam  hal  ini  tim  PKM  UKI  Toraja  melakukan kunjungan ke UPT SDN 4 Malimbong Balepe untuk melakukan pemaparan dan wawancara  terhadap  kepala  sekolah.  Pada  tahapan  sosialisasi  melibatkan kedua  belah  pihak,  yaitu  pihak  tim  dan  mitra.  Tim  PKM  UKI  Toraja memperkenalkan  mengenai  media  papan  Ultrasi  (Ular  Tnagga  Numerasi) , kemudian  memaparkan  materi  pembuatan  media  papan  Ultrasi,  tujuan  dan manfaat, serta kegunaannya dalam proses pembelajaran numerasi.
Gambar 2. Perkenalan dan pemaparan materi media papan ultrasi
Tujuan  pembelajaran  numerasi  di  sekolah  dasar  adalah  untuk meningkatkan  dan  memperluas  pengetahuan  informal  siswa  tentang  konsep angka  dan  berhitung.  Untuk  memastikan  bahwa  anak  memiliki  pengalaman belajar yang menyenangkan, guru harus dengan hati-hati merencanakan dan menyiapkan lingkungan belajar anak. Dalam pembelajaran matematika, siswa harus  diaktifkan  dengan  memberikan  pengetahuan  informal  dalam pembelajaran di kelas sesuai dengan karakteristiknya (Berk, 2010) . Menurut Sadiman  et  al.  (2018) permainan  adalah  sebuah  kompetisi  di antara para pemain yang saling berinteraksi dengan mengikuti aturan tertentu untuk mencapai  tujuan  tertentu.  Belajar melalui  bermain  dapat  meningkatkan motivasi belajar siswa. Secara umum, anak-anak cenderung menyukai bermain (Slavin  et  al.,  2019) .  Salah  satu  kelebihan  dari  menggunakan  media pembelajaran  berbentuk  permainan  adalah  keterlibatan  aktif  siswa  dalam proses  belajar,  interaksi  antar  siswa  yang  mendorong  kerja  sama  kelompok, serta kemudahan siswa dalam memahami materi dan meningkatkan motivasi belajar. Pengembangan media permainan ular tangga merupakan penyesuaian dari permainan tradisional dengan karakteristik peserta didik, bertujuan sebagai sarana  pengantar  informasi  bagi  siswa.  Keunggulan  lain  dari  media pembelajaran  berbentuk  permainan  ular  tangga  termasuk  kemampuan  siswa untuk  belajar  sambil  bermain,  kerja  kelompok  dalam  proses  pembelajaran, kemudahan  belajar  berkat  gambar-gambar  yang  terdapat  dalam  permainan, dan biaya produksi yang relatif terjangkau.
Kegiatan  pelatihan  bertujuan  untuk  meningkatkan  pemahaman, pengetahuan,  wawasan,  dan  keterampilan  para  guru  dalam  merancang,
Jurnal Inovasi Hasil Pengabdian Masyarakat (JIPEMAS) ~ 263
Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
membuat,  memanfaatkan,  dan  menggunakan  media  papan  Ultrasi  dalam proses pembelajaran numerasi di kelas.
Gambar 3. Pelatihan media papan ultrasi oleh tim PKM UKI Toraja
Pelaksanaan  kegiatan  sosialisasi  di  UPT  SDN  4  Malimbong  Balepe melibatkan  13  guru  SD  dari  kelas  1  hingga  kelas  6,  yang  dibagi  menjadi  2 kelompok dengan masing-masing kelompok terdiri dari 6-7 orang. Kegiatan ini dilakukan dalam 2 pertemuan. UPT SDN 4 Malimbong Balepe dipilih sebagai mitra  PKM  karena  terdapat  masalah  rendahnya  kemampuan  numerasi  siswa kelas  2  akibat  kurangnya  pemanfaatan  media  pembelajaran  oleh  para  guru. Peran mitra PKM meliputi menyediakan tempat dan mengkoordinir para guru sebagai  peserta  kegiatan  sosialisasi.  Metode  yang  digunakan  mencakup  3 tahapan, yaitu Persiapan, Sosialisasi/Tutorial Pembuatan Media Papan Ultrasi, dan  Evaluasi  dan  Monitoring.  Langkah-langkah  pembuatan  Media  Papan Ultrasi  mencakup  persiapan  alat  dan  bahan,  desain  dan  perancangan, pemotongan pola gambar, penempelan gambar pada papan, dan penghiasan. Kepakaran  yang  diperlukan  dalam  PKM  ini  adalah  Pendidikan  Guru  Sekolah Dasar,  dengan  ketua  dan  anggota  tim  yang  terlibat.  Mahasiswa  juga  terlibat sebagai anggota tim, dengan potensi rekognisi SKS sebanyak 2 SKS. Tugas ketua meliputi observasi awal, perizinan, komunikasi dengan mitra, pembuatan proposal, perencanaan, koordinasi, monitoring, evaluasi, dan pelaporan. Tugas anggota tim mencakup mendesain program, menyiapkan alat dan bahan, dan membantu dalam kegiatan sosialisasi. PKM ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan numerasi siswa kelas 2 di UPT SDN 4 Malimbong Balepe melalui pembuatan Media Papan Ultrasi sebagai media pembelajaran.
Permainan  ular  tangga  yang  telah  dimodifikasi  merupakan  salah  satu bentuk media pembelajaran yang disusun dengan mempertimbangkan ciri-ciri peserta  didik,  bertujuan  untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran  dengan menyampaikan  informasi  kepada  mereka (Wati,  2021) .  Menurut Kosim  et  al.
(2024) pemanfaatan  media  pembelajaran  ular  tangga  dapat  menghasilkan peningkatan  hasil  belajar  siswa  hingga  45%,  menunjukkan  dampak  positif media  tersebut  terhadap  pemahaman  siswa.  Pernyataan  ini  didukung  oleh Nugrahani  (2007) yang  mengungkapkan  bahwa  penggunaan  media pembelajaran  ular  tangga  efektif  dalam  meningkatkan  daya  serap  dan
264 ~ 7(2), 258-270
Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
pemahaman  peserta  didik  dalam  proses  pembelajaran.  Media  pembelajaran bermanfaat  dalam  menyampaikan  pesan  secara  visual  dan  tidak  terlalu tergantung pada verbalisasi, sehingga memperjelas konsep yang disampaikan. Selain itu, penggunaan media juga dapat meningkatkan minat dan antusiasme siswa dalam proses belajar (Anwar et al., 2022; Sadiman et al., 2018) . Media pembelajaran merupakan perangkat yang berperan penting dalam proses pendidikan. Media ini digunakan untuk membantu penyampaian materi pembelajaran dan dapat menggambarkan konsep-konsep yang sulit dipahami hanya dengan kata-kata atau kalimat. Ketika siswa mengalami kesulitan dalam memahami  suatu konsep  atau  prinsip, media  pembelajaran  dapat membantu mengatasi masalah tersebut.  Bahkan,  penggunaan media  pembelajaran juga diakui  dapat  menghasilkan  umpan  balik  positif  dari  siswa.  Dengan menggunakan  berbagai  alat  bantu  yang  mudah  dipahami  dan  diterima  oleh siswa,  guru  dapat  meningkatkan  minat  belajar  siswa  dalam  proses pembelajaran (Nugrahani, 2007) .
Implementasi  tahapan  pelatihan  dilakukan  dengan  memberikan kesempatan  secara  mandiri  kepada  para  guru  untuk  membuat  media  Papan Ultrasi, dimana pada kesempatan ini ada sekitar 7 orang guru yang ikut dalam pembuatan media papan Ultrasi.
Gambar 4. Praktik pembuatan media papan ultrasi oleh guru UPT SDN 4 Malimbong Balepe
Ular  Tangga  telah  dimodifikasi  menjadi  sebuah  media  permainan yang lebih komunikatif dan mudah dipahami, dengan visualisasi yang menarik dan menyenangkan untuk digunakan dalam proses pembelajaran. Desain Ular Tangga  yang  komunikatif,  dilengkapi  dengan  gambar-gambar  yang  menarik dan penuh warna, menjadi sangat penting. Menurut penelitian dalam psikologi pendidikan,  anak-anak  cenderung  lebih  mudah  memahami  informasi  melalui bahasa  visual  daripada  bahasa  verbal.  Oleh  karena  itu,  penggunaan  media pembelajaran  yang  kaya  akan  ilustrasi  penuh  warna  dan  komunikatif  dapat meningkatkan minat siswa dalam  belajar  serta membantu mereka mengingat pelajaran yang telah diberikan.
Media Ular Tangga ini dianggap sangat efektif untuk mengulang materi- materi tertentu yang dianggap sulit dipahami oleh siswa dan kurang efektif jika disampaikan  secara  verbal.  Dengan  menggunakan  media  Ular  Tangga,  guru
Jurnal Inovasi Hasil Pengabdian Masyarakat (JIPEMAS) ~ 265
Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
dapat  menghemat  waktu  dalam  menjelaskan  detail  materi  yang  memerlukan pengulangan.  Selain  itu,  siswa  juga  lebih  mudah  memahami  materi  yang disampaikan oleh guru melalui media ini karena mereka tidak merasa terbebani oleh pengulangan informasi. Pembelajaran yang memanfaatkan kecenderungan anak-anak untuk bermain cenderung lebih efektif karena siswa merasa  lebih  santai.  Bagi  anak-anak,  belajar  sambil  bermain  memiliki  peran yang penting dalam proses pembelajaran. Bahkan, seorang peneliti pendidikan bernama  Peter  Kline  menegaskan  bahwa  pembelajaran  akan  menjadi  lebih efektif jika dilakukan dalam suasana yang menyenangkan.
Tahapan  pendampingan  ini  bertujuan  untuk  mendampingi  para  guru selama melakukan praktik pembuatan media Papan Ultrasi. Pendampingan ini dilakukan melalui sesi diskusi dan tanya jawab oleh tim PKM UKI Toraja di sela- sela  kegiatan  pelatihan  hingga  pada  akhir  kegiatan  pelatihan.  Tim  PKM  UKI Toraja  juga  memberikan  arahan  dan  petunjuk  secara  langsung  kepada  para guru ketika mengalami kendala atau kesulitan dalam pembuatan media Papan Ultrasi,  seperti  pada  saat  peserta  mengalami  kesulitan  untuk  menyusun  dan menempelkan  urutan  kertas  stick  noted  agar  bervariasi  dan  tertata  rapi, menyusun  dan  menempelkan  gambar  ular  dan  tangga  sesuai  instruksi, menyusun dan menempelkan instruksi dan soal yang sesuai, serta menghias media.
Gambar 5 . Pendampingan pembuatan media papan ultrasi oleh tim PKM UKI Toraja
Alat bantu dalam kegiatan belajar-mengajar memiliki peran penting. Alat bantu mampu menyampaikan informasi yang sulit diungkapkan secara verbal oleh  guru.  Kemampuan  siswa  dalam  memahami  materi  yang  sulit  dapat ditingkatkan  dengan  menggunakan  alat  bantu.  Kesulitan  siswa  dalam memahami  konsep  dan  prinsip  tertentu  dapat  diatasi  dengan  bantuan  alat bantu. Bahkan, alat bantu diakui dapat menciptakan umpan balik yang positif dari siswa. Dengan menggunakan alat bantu yang mudah diterima, guru dapat meningkatkan minat belajar siswa (Djamarah  Zain, 2010) . Interaksi yang ideal antara  guru  dan  murid  terjadi  saat  guru  merencanakan  kegiatan  pengajaran secara  sistematis  dengan  memanfaatkan  segala  sesuatu  yang  ada  untuk kepentingan pengajaran (Arsyad, 2015) .
266 ~ 7(2), 258-270
Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
Setiap  bidang  studi  membutuhkan  metode  pendekatan  yang  berbeda agar  dapat  dipahami  oleh  siswa.  Oleh  karena  itu,  pemilihan  pendekatan pembelajaran yang tepat sangatlah penting. Guru harus mampu menggunakan alat-alat yang tersedia di sekolah, dengan memperhatikan perkembangan dan tuntutan zaman. Meskipun sederhana, alat bantu yang murah dan efisien dapat efektif mencapai tujuan yang diharapkan. Selain menggunakan alat-alat yang ada, guru juga harus mampu mengembangkan keterampilan dalam membuat media  pembelajaran  sendiri  apabila  media  yang  dibutuhkan  tidak  tersedia. Media  pembelajaran  dapat  memberikan  pengalaman  serupa  kepada  siswa tentang  peristiwa  di  sekitar  mereka  dan  memungkinkan  terjadinya  interaksi langsung dengan guru, masyarakat, dan lingkungan (Arsyad, 2015) . Dalam  proses  belajar-mengajar,  metode  mengajar  dan  media pembelajaran saling terkait. Pemilihan metode mengajar akan mempengaruhi jenis media pembelajaran yang digunakan. Fungsi utama media pembelajaran adalah  sebagai  alat  bantu  mengajar  yang  mempengaruhi  iklim,  kondisi,  dan lingkungan  pembelajaran  yang  diciptakan  oleh  guru (Abdullah,  2016) . Penggunaan  media  pembelajaran  dalam  pembelajaran  dapat  memicu  minat baru,  meningkatkan  motivasi  belajar,  dan  memberikan  pengaruh  psikologis terhadap  siswa.  Media  pembelajaran  juga  dapat  membantu  siswa meningkatkan  pemahaman,  menyajikan  data  secara  menarik,  memudahkan interpretasi dan memadatkan informasi (Djamarah  Zain, 2010) . Kegiatan evaluasi dan monitoring dilakukan untuk melihat keterlaksanaan program  mulai  dari  awal  kegiatan  hingga  semua  kegiatan  dapat  terlaksana. Evaluasi  dan  monitoring  dilaksanakan  dengan  melakukan  kunjungan  ke sekolah  UPT  SDN  4  Malimbong  Balepe,  yang  dilakukan  melalui  pemberian lembar evaluasi yang diisi oleh para guru yang mengikuti kegiatan sosialisasi. Selain  itu,  dilakukan  juga  diskusi  dan    tanya  jawab  secara  langsung  dengan pihak mitra. Kegiatan monitoring ini bertujuan untuk melihat implementasi dari seluruh  rangkaian  kegiatan  sosialisasi  yang  dilakukan,  sehingga  dapat diperoleh  analisis  dari  segi  keterlaksanaan,  penyajian  materi,  manfaat  dan tujuan  kegiatan  sosialisasi,  praktik  pembuatan  media  papan  ultrasi,  kesulitan atau kendala yang dialami selama melakukan kegiatan sosialisasi, serta kesan dan  pesan  yang  diperoleh  selama  mengikuti  kegiatan  sosialisasi.  Adapun pembuatan  rencana  selanjutnya  merupakan  bentuk  kegiatan  follow-up  atau tindak  lanjut  dari  keberlanjutan  program  kegiatan  sosialisasi  ini  agar  dapat terwujud secara nyata, dimana para guru mengahrapkan agar kegiatan seperti ini  dapat  dilanjutkan  dan  dilakukan  secara  rutin.  Selain  itu,  mereka  juga berharap  agar  didukung  dan  dapat  didampingi  dalam  membuat  media pembelajaran  lainnya  yang  kreatif  dan  inovatif  untuk  meningkatkan kemampuan numerasi dan literasi siswa.
Jurnal Inovasi Hasil Pengabdian Masyarakat (JIPEMAS) ~ 267
Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
Gambar 6. Pengisian lembar evaluasi dan monitoring
Pendapat  dari  guru  bidang  studi  atau  guru  pendamping  memiliki  peran penting  dalam  mengevaluasi  keefektifan  media  pembelajaran.  Berdasarkan lembar  evaluasi  yang  diberikan  kepada guru  pendamping,  dapat  disimpulkan bahwa  guru-guru  menganggap  media  pembelajaran  berupa  permainan  ular tangga  ini  cukup  berhasil  dalam  meningkatkan  pemahaman  siswa  terhadap materi  pelajaran,  terutama  untuk  topik-topik  yang  sulit  dipahami  tanpa menggunakan  alat  bantu  saat  penyampaian  materi.  Namun,  beberapa  guru menyampaikan keluhan terkait sistem permainan yang membutuhkan lebih dari satu  pendamping  agar  media  pembelajaran  ini  dapat  efektif.  Tanpa pengawasan dan bimbingan yang memadai saat menggunakan media ini, risiko terjadinya  situasi  di  mana  siswa  hanya  terfokus  pada  kesenangan  bermain tanpa  memahami  pentingnya  materi  pembelajaran  bisa  terjadi.  Hal  ini  dapat disebabkan  oleh  kecenderungan  alami  anak-anak  yang  sangat  tertarik  pada kegiatan  bermain,  terutama  jika  itu  melibatkan  permainan  dalam  kelompok. Meskipun  sebuah  media  pembelajaran  dirancang  semenarik  dan  seefektif mungkin,  peran  guru  tetap  diperlukan  untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran secara optimal dalam proses belajar mengajar (Fanny, 2018) . Mitra  dalam  kegiatan  Pengabdian  Kepada  Masyarakat  (PKM)  turut berperan penting dengan menyumbangkan kontribusi dalam beberapa aspek. Pertama,  mereka  menyediakan  lokasi  yang  menjadi  tempat  pelaksanaan kegiatan PKM. Kedua, mitra juga mempersiapkan ruang kelas yang digunakan untuk kegiatan tersebut.  Selain  itu,  mereka turut  mendukung  semua tahapan kegiatan PKM dari awal hingga akhir. Tak hanya itu, peran mereka juga meliputi aktif  memberikan  informasi  dan  motivasi  kepada  para  guru  yang  menjadi peserta  kegiatan  PKM.  Dengan  kontribusi  yang  diberikan  oleh  mitra, pelaksanaan  kegiatan  PKM  dapat  berjalan  dengan  lancar  dan  efektif, memberikan manfaat yang besar bagi peserta serta pihak yang terlibat dalam kegiatan tersebut.
Kegiatan sosialisasi pembuatan media papan Ultrasi ini dilakukan mulai dari tanggal  28 November 2023 dan 13 Desember 2023.  Kegiatan PKM diikuti oleh kepala sekolah, para guru dan operator  UPT SDN 4 Malimbong Balepe yang berjumlah 13 orang. Peserta kegiatan dibagi dalam 2 kelompok, masing- masing  kelompok  terdiri  dari  6-7  orang.  Kegiatan  sosialisasi  diawali  dengan
268 ~ 7(2), 258-270
Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
pembukaan  dan  doa.  Setelah  itu,  tim  PKM  UKI  Toraja  memperkenalkan  diri, kemudian  memaparkan  materi  mengenai  media  papan  Ultrasi  kepada  para guru.  Materi  yang  dipaparkan  disajikan  dalam  bentuk  handout  yang diperlihatkan dan dibagikan kepada para guru.
Selama  kegiatan  sosialisasi  berlangsung,  para  guru  menyimak  dengan antusias dan semangat materi yang disajikan dan dipaparkan oleh tim PKM UKI Toraja.  Materi  diberikan  melalui  ceramah  dengan  memperlihatkan  contoh media  papan  Ultrasi.  Selanjutnya,  para  guru  merespon  dengan  bertanya setelah  materi  selesai  dipaparkan.  Setelah  penjelasan  materi  disampaikan, maka tim PKM UKI Toraja langsung mempraktikkan cara, langkah dan tahapan pembautan  media  papan  Ultrasi,  dan  para  guru  diminta  untuk  melihat  dan menyimak  dengan  seksama  terlebih  dahulu  seluruh  tahapan  dan  proses pembuatan media papan Ultrasi, sebelum mereka diberikan kesempatan untuk membuat  sendiri.  Pada  tahapan  sosialisasi  yang  ke-2  kalinya,  yaitu  pada tanggal 13 Desember 2023,  para guru diberikan kesempatan untuk langsung membuat media papan Ultrasi secara mandiri didalam kelompok sesuai yang dicontohkan  pada  pertemuan  sebelumnya,  yaitu  pada  tahap  kegiatan sosialisasi  yang  pertama.  Dalam  pengerjaan  media  papan  Ultrasi,  para  guru didampingi  oleh  tim  PKM  UKI  Toraja  yang  mengarahkan  dan  membantu  jika mengalami  kesulitan  atau  kendala  dalam  tahapan  pembuatannya.  Para  guru sangat  antusias  dalam  mengikuti  kegiatan  sosialisasi  pembelajaran  media papan  Ultrasi  ini.  Hal  ini  nampak  dari  eksresi  mereka  yang  sangat  aktif  dan mandiri  dalam  menyusun,  menempel,  menulis  instruksi  dan  soal  numerasi sesuai dengan materi dan gambar yang sudah dibuat. Jika diantara para guru ada  yang mengalami kesulitan  atau kendala  dalam  tahapan  pengerjaan atau pembuatan  mendia  papan  Ultrasi,  maka  mereka  langsung  menanyakan  dan meminta  bantuan  tim  PKM  UKI  Toraja.  Kegiatan  sosialisasi  ini  berlangsung selama 2x pertemuan. Setiap pertemuan dimulai dari pukul 08.30-13.00 Wita dengan durasi waktu kurang lebih sekitar 4 jam.
Adapun pendampingan yang dilakukan dalam setiap kegiatan sosialisasi hingga  pada  akhir  kegiatan,  yaitu  dengan  memberikan  arahan,  bantuan  dan petunjuk,  serta  melakukan  diskusi  dan  tanya  jawab  secara  langsung,  dan kemudian dilanjutkan berkomunikasi melalui aplikasi whatsapp. Para guru aktif bertanya  jika  mengalami  kesulitan  ataupun  kendala  pada  saat  pembuatan media papan Ultrasi dan juga mereka berperan aktif dalam mengambil bagian dalam mengerjakan dan menunjukkan hasil karya mereka kepada tim PKM UKI Toraja. Dari hasil pendampingan dan evaluasi yang dilakukan oleh tim PKM UKI Toraja,  diketahui  bahwa  para  guru  berharap  kegiatan  ini  terus  dan  tetap dilanjutkan bahkan diharapakn dapat dilakukan secara rutin, serta mereka juga berharap  agar  bisa  terus  mendapat  dukungan  dan  pendampingan  dalam pembuatan media pembelajaran yang kreatif dan inovatif lainnya.

## SIMPULAN
Setelah  melaksanakan  kegiatan  sosialisasi  pembuatan  media  papan Ultrasi di UPT SDN 4 Malimbong Balepe dan mengevaluasi hasilnya, tim PKM UKI  Toraja  menyimpulkan  beberapa  hal.  Pertama,  guru-guru  telah  mampu
Jurnal Inovasi Hasil Pengabdian Masyarakat (JIPEMAS) ~ 269
Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
secara  mandiri  mempersiapkan  materi  dan  instruksi  untuk  pembuatan  media tersebut, meskipun masih terdapat beberapa kesalahan dalam penyusunannya. Kedua, para guru menunjukkan kemampuan untuk berinovasi dan berkreasi dalam pembuatan media papan Ultrasi. Ketiga, guru-guru telah mulai  menerapkan  dan  menggunakan  media  tersebut  dalam  proses pembelajaran.  Keempat,  terjadi  peningkatan tingkat  antusiasme  dan  motivasi peserta  didik  dalam  mengikuti  pembelajaran  numerasi  di  kelas.  Kelima, penggunaan media papan ular tangga numerasi (Ultrasi) memungkinkan siswa untuk terus belajar dan meningkatkan kemampuan mereka dengan aktif terlibat dalam  proses  pembelajaran.  Keenam,  melalui  media  ini,  guru  tidak  hanya mentransfer  pengetahuan,  tetapi  juga  membantu  siswa  menjadi  mahir  dan terampil dalam berhitung dengan pengalaman langsung. Ketujuh, pembelajaran  sambil  bermain  dengan  media  papan  Ultrasi  menciptakan stimulus  alami  yang  membantu  siswa  memahami  konsep  dan  pengetahuan dengan lebih baik, sehingga membantu meningkatkan pemahaman konsep dan hasil belajar peserta didik.
Secara  keseluruhan,  kegiatan  pengabdian  masyarakat  berjalan  lancar. Para  guru  sebagai  peserta  pelatihan  menunjukkan  antusiasme  yang  tinggi dalam  mengikuti  kegiatan  yang  diselenggarakan  oleh  tim  pengabdian masyarakat. Dengan memperoleh pengetahuan dan keterampilan baru tentang pengembangan  media  pembelajaran  yang  inovatif,  para  guru  dapat meningkatkan wawasan, minat, dan kreativitas mereka dalam mengembangkan  media  pembelajaran.  Mereka  juga  termotivasi  untuk menerapkan keterampilan baru tersebut dalam proses pengajaran mereka. Hal ini  diharapkan  dapat  membantu  dalam  mengembangkan  pengetahuan  dan keterampilan siswa.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Kami  dengan  tulus  menyampaikan  ucapan  terimakasih  kepada  semua pihak  yang  telah  berpartisipasi  dan  memberikan  kontribusi  berharga  dalam penyusunan  artikel  ini.  Ucapan  terima  kasih  kami  sampaikan,  khususnya kepada Rektor UKI Toraja serta Lembaga Penelitian dan Pengabdian (LPPM) UKI Toraja yang telah memberikan bantuan dan dukungan pendanaan. Adapun kepada semua pihak yang telah terlibat dan memberikan dukungan, saran, dan bantuan teknis selama proses penelitian, kami ucapkan rasa terima kasih yang sebesar-besarnya  atas  kontribusi  yang  berarti  bagi  kelancaran  penyelesaian artikel ini.

## DAFTAR RUJUKAN
Abdullah,  R.  (2016).  Pembelajaran  Dalam  Perspektif  Kreativitas  Guru  Dalam Pemanfaatan  Media  Pembelajaran. Lantanida  Journal , 4 (1),  35 –49. https://doi.org/10.22373/lj.v4i1.1866
Anwar, F., Pajarianto, H., Herlina, E., Raharjo, T. D., Fajriyah, L., Astuti, I. A. D.,  Hardiansyah,  A.,    Susen,  K.  A.  (2022). Pengembangan  Media Pembelajaran “Telaah Perspektif pada Era Society 5.0” (R. M. Alti  V.
Rizki (eds.)). Tohar Media.
270 ~ 7(2), 258-270
Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
Aprinawati,  I.  (2017).  Penggunaan  Media  Gambar  Seri  Untuk  Meningkatkan Kemampuan Berbicara Anak Usia Dini. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 1 (1), 12 –18. https://doi.org/10.31004/obsesi.v1i1.33 Arsyad,  A.  (2015). Media  pembelajaran (A.  Rahman  (ed.);  Revisi).  Raja Grafindo Persada. Berk, L. E. (2010). Development Through the Lifespan . Allyn  Bacon. Djamarah, S. B.,  Zain, A. (2010). Strategi belajar mengajar (Revisi). Rineka Cipta.
Fanny,  A.  M.  (2018).  Paradigma  Kreativitas  Pembuatan  Multimedia
Pembelajaran  IPS  di  SD. Buana  Pendidikan:  Jurnal  Fakultas  Keguruan Dan Ilmu Pendidikan , 13 (23), 1 –9.
https://doi.org/10.36456/bp.vol13.no23.a1582 Kosim, A., Nurwidhia, R., Saputra, A. A. F., Anwari, C., Aini, F., Fitriana, R.,
Ad-Afah,  D.  A.  (2024). Media  Pembelajaran  Sebagai  Alat  Bantu  Dalam Keberhasilan Proses Belajar Mengajar. Indonesia Bergerak : Jurnal Hasil Kegiatan Pengabdian Masyarakat , 2 (1), 48 –54. https://doi.org/10.61132/inber.v2i1.130
Noviyanti, L., Santoso, K.,  Habibah,  N. A. (2013). Keefektifan Penggunaan
Kartu  Bergambar  Berbentuk  Pop  Up  Card  pada  Pembelajaran  Siswa SMP. Lembaran Ilmu Kependidikan , 42 (2), 76 –83. https://doi.org/10.15294/lik.v42i2.2916
Nugrahani,  R.  (2007).  Media  Pembelajaran  Berbasis  Visual  Berbentuk
Permainan Ular Tangga untuk Meningkatkan Kualitas Belajar Mengajar di Sekolah Dasar. Lembaran Ilmu Kependidikan , 36 (1). https://doi.org/10.15294/lik.v36i1.524 Nurrita,  T.  (2018).  Pengembangan  Media  Pembelajaran  untuk  Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. Jurnal Misykat , 3 (1), 171 –187. https://doi.org/10.33511/misykat.v3n1.171
Sadiman,  A.  S.,  Harjito, Haryono,  A.,    Rahardjo. (2018). Media pendidikan : pengertian, pengembangan, dan pemanfaatannya . Rajagrafindo Persada. Slavin, R. E., Samosir, M.,  Sarwiji, B. (2019). Psikologi pendidikan : teori dan praktik (10th ed.). Indeks.
Tafonao, T. (2018). Peranan Media Pembelajaran Dalam Meningkatkan Minat Belajar  Mahasiswa. Jurnal  Komunikasi  Pendidikan , 2 (2),  103 –114.
https://doi.org/10.32585/jkp.v2i2.113
Wati,  A.  (2021).  Pengembangan  Media  Permainan  Ular  Tangga  untuk Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa  Sekolah  Dasar. Mahaguru:  Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar , 2 (1), 68 –73.
https://doi.org/10.33487/mgr.v2i1.1728