Volume 33, No.1, Maret 2024 (505-514) Online: http://journal.univetbantara.ac.id/index.php/jp

## Pentingnya Pengembangan Media Berbasis Digital Pada Pembelajaran Bahasa Indonesia
Enny Suryanti 1 , Retno Tri Widayati 2 , Farida Nugrahani 3 , Veronika Unun Pratiwi 4
Universitas Veteran Bangun Nusantara, Jl. Letjend Sujono Humardani No.1, Gadingan, Jombor, Kec. Bendosari, Kabupaten Sukoharjo, Jawa Tengah
Email: ennysuryanti@gmail.com 1 , retnotriwidayati29@gmail.com 2 , farida.nugrahani@gmail.com 3 ,
veronikaup@gmail.com 4
Received: January 30, 2024 Accepted: March 05, 2024    Online Published: March 12, 2024
Abstrak: Artikel  ini  membahas  tentang  pentingnya  pengembangan  media  digital  untuk pembelajaran  bahasa  Indonesia  pada.  Artikel  ini  merupakan  hasil  penelitian  menggunakan metode studi literatur. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) pentingnya penggunaan media dalam  pembelajaran  bahasa  Indonesia  antara  lain:  peserta  didik  membutuhkan  kecakapan digital,  media  berbasis  digital  terbukti  memberikan  pengaruh  terhadap  pembelajaran  bahasa Indonesia, media berbasis digital meminimalisir keterbatasan (ruang, waktu, dan jarak), media berbasis  digital  dapat  menambah  pembendaharaan  kata  bagi  peserta  didik,  dan  penggunaan media berbasis digital memberikan stimulus dan motivasi kepada peserta didik; (2) pentingnya pengembangan  media  berbasis  digital  pada  pembelajaran  bahasa  Indonesia,  yaitu:  guru  harus melakukan  inovasi  seperti  pengembangan  media  berbasis  digital,  media  berbasis  digital  harus didesain secara khusus, dibutuhkan pengembangan media berbasis digital menggunakan bahasa Indonesia  atau  dalam  pembelajaran  bahasa  Indonesia,  media  berbasis  digital  memberikan dampak positif dan negatif; dan (3) terdapat empat model penelitian pengembangan yang sesuai untuk  mengembangkan  media  berbasis  digital  pada  pembelajaran  bahasa  Indonesia,  yaitu: model Hannafin & Peck, model Thiagarajan atau 4D, model Dick & Carey, atau model ADDIE. Artikel  ini  merekomendasikan  guru  untuk  menggunakan  media  berbasis  digital  pada pembelajaran bahasa Indonesia, dan dapat menggunakan salah satu dari empat model penelitian pengembangan yang telah disampaikan.
Kata-kata Kunci : Bahasa Indonesia; media digital; model penelitian dan pengembangan

## The Importance of Digital-Based Media Development in Indonesian Language Learning
Enny Suryanti 1 , Retno Tri Widayati 2 , Farida Nugrahani 3 , Veronika Unun Pratiwi 4
Universitas Veteran Bangun Nusantara, Jl. Letjend Sujono Humardani No.1, Gadingan, Jombor, Kec. Bendosari, Kabupaten Sukoharjo, Jawa Tengah
Email: ennysuryanti@gmail.com 1 , retnotriwidayati29@gmail.com 2 , farida.nugrahani@gmail.com 3 , veronikaup@gmail.com 4
Abstract:  This  article  discusses  the  importance  of  digital  media  development  for  learning  the Indonesian language. The article is the result of research using the literature study method. The research  findings  indicate  that:  (1)  the  importance  of  using  media  in  Indonesian  language learning includes the need for digital literacy among students, digital-based media has proven to have an impact on Indonesian language learning, digital-based media minimizes limitations (space, time, and distance), digital-based media can enrich students' vocabulary, and the use of digital-based media provides stimulus and motivation to students; (2) the importance of digital- based media development in Indonesian language learning, namely: teachers need to innovate
such as developing digital-based media, digital-based media must be specifically designed, the development  of  digital-based media using  the Indonesian  language or in Indonesian  language learning  is needed, digital-based media  has both  positive and negative impacts; and (3) there are  four  appropriate  research  and  development  models  for  developing  digital-based  media  in Indonesian  language  learning,  namely:  Hannafin  &  Peck  model,  Thiagarajan  or  4D  model, Dick & Carey model, or ADDIE model. This article recommends teachers to use digital-based media  in  Indonesian  language  learning  and  can  choose  one  of  the  four  research  and development models mentioned.
Keywords: Indonesian language; digital media; research and development models

## Pendahuluan
Munculnya teknologi di era digital telah memberikan pengaruh yang besar terhadap berbagai  aspek  masyarakat,  termasuk  bidang  pendidikan.  Manfaat  yang  terlihat  adalah terjadinya  perubahan  paradigma  dalam  proses  pembelajaran,  khususnya  dalam  konteks pembelajaran  bahasa  Indonesia  (Tuhuteru,  et  al.,  2023)  Pemanfaatan  media  digital  sangat penting  untuk  meningkatkan  proses  pembelajaran  bahasa  Indonesia,  yang  merupakan komponen  mendasar  dari  kurikulum  sekolah  (Umayah  &  Riwanto,  2020).  Pentingnya pengembangan  media  berorientasi  digital  dalam  proses  pembelajaran  bahasa  Indonesia tidak  boleh  dianggap  remeh.  Kemajuan  teknologi  informasi  dan  komunikasi  telah memfasilitasi  banyak  perbaikan  dalam  distribusi  konten  pendidikan,  keterlibatan  peserta didik, dan penilaian pembelajaran. Melalui pemanfaatan media digital, proses pembelajaran bahasa  Indonesia  dapat  ditingkatkan  menjadi  lebih  menarik,  interaktif,  dan  disesuaikan dengan kebutuhan spesifik peserta didik di era digital saat ini (Hafizah, 2023).
Tujuan  belajar  bahasa  Indonesia  adalah  untuk  meningkatkan  kompetensi  peserta didik dalam empat bakat penting: pemahaman pendengaran, komunikasi lisan, pemahaman tekstual,  dan  ekspresi  tertulis.  Keempat  talenta  tersebut  merupakan  kemampuan  esensial yang  dikembangkan  untuk  menjadi  mahir  berbahasa  Indonesia.  Supriano  (2017) menegaskan bahwa keempat keterampilan tersebut saling berhubungan dan berperan dalam tiga  domain  utama  pendidikan  bahasa  Indonesia:  pembelajaran  bahasa,  studi  sastra,  dan peningkatan  literasi.  Integrasi  ketiga  domain  tersebut,  yaitu  bahasa,  sastra,  dan  literasi, sangat penting untuk mencapai kemahiran berbahasa Indonesia, sebagaimana diamanatkan oleh kurikulum. Agar pembelajaran bahasa Indonesia berhasil, perlu memanfaatkan media sebagai sarana untuk mendukung pelaksanaan dan pencapaian tujuan. Media adalah elemen penting  dalam  sistem  pendidikan.  Sugiyono  (2017)  mengemukakan  bahwa  pendidikan adalah suatu sistem rumit yang terdiri dari unsur-unsur yang saling terkait seperti kualitas masukan,  lingkungan  kelas,  kurikulum,  infrastruktur  pendidikan,  peserta  didik,  guru, evaluasi, dan kualitas kelulusan. Kurikulum terdiri dari bahan ajar dan komponen fasilitas pendidikan. Menurut Supriano (2017), peningkatan kemahiran lulusan dalam topik bahasa Indonesia,  meliputi  mendengarkan,  membaca,  menonton,  berbicara,  dan  menulis,  dapat dilakukan  dengan  memanfaatkan  beragam  format  media  seperti  teks,  visual,  multimodal, dan audio.
Di  era  globalisasi  saat  ini,  pentingnya  menguasai  bahasa  Indonesia  semakin meningkat  dibandingkan  masa-masa  sebelumnya.  Memanfaatkan  media  digital meningkatkan  bakat  linguistik  peserta  didik  dengan  cara  yang  lebih  menyenangkan  dan efektif.  Melalui  penerapan  praktik  ini,  individu  dapat  meningkatkan  kesiapannya  untuk mengatasi  hambatan  dalam  berkomunikasi  dalam  situasi  dunia  nyata.  Pesatnya  kemajuan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni (IPTEKS) secara langsung berdampak pada semakin
Enny S, Retno T W, Farida N, Veronika U P, Pentingnya Pengembangan Media ...... 507
meningkatnya aksesibilitas terhadap sumber informasi digital. Kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi yang pesat dan eksponensial mampu memberikan dampak dan kendali yang signifikan terhadap seluruh aspek kehidupan individu, termasuk bidang pendidikan (Ayu & Rahma  Amelia,  2020;  Widiastini,  2021).  Oleh  karena  itu,  pendidik  harus  memanfaatkan media  berbasis  teknologi  digital  untuk  menunjang  proses  pembelajaran,  khususnya  pada ranah  bahasa  Indonesia.  Artikel ini  mengkaji tentang  pentingnya  penciptaan  media  digital bagi  pembelajaran  bahasa  Indonesia,  seperti  yang  termuat  dalam  definisi  di  atas.  Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui hal-hal sebagai berikut: 1) pentingnya pemanfaatan media  berbasis  digital  dalam  proses  pembelajaran  bahasa  Indonesia;  2)  pentingnya penciptaan media  berbasis  digital  untuk keperluan  pembelajaran  bahasa  Indonesia;  dan  3) kerangka  penelitian  untuk  menghasilkan  media  pembelajaran  bahasa  Indonesia  berbasis digital.

## Metode Penelitian
Metodologi  penelitian  yang  digunakan  adalah  penelitian  deskriptif  kualitatif. Penelitian deskriptif adalah suatu teknik penelitian yang bertujuan untuk mengkarakterisasi item  atau  subjek  penelitian  secara  objektif,  dengan  tujuan  menawarkan  penjelasan menyeluruh  tentang  fakta  dan  karakteristik  (Azwar,  2010;  Zellatifanny  &  Mudjiyanto, 2018).  Penelitian  ini  menyoroti  pentingnya  memasukkan  dan  meningkatkan  media  digital dalam  proses  pembelajaran  bahasa  Indonesia.  Hal  ini  juga  bertujuan  untuk  menemukan model  penelitian  yang  cocok  untuk  pengembangan  media  pembelajaran.  Penelitian  ini didasarkan  pada  sumber  data  yang  mencakup  bahan  tertulis  seperti  buku,  majalah,  dan halaman web.
Metodologi  yang  digunakan  untuk  pengumpulan  data  melibatkan  melakukan evaluasi komprehensif terhadap literatur yang ada. Analisis sastra melibatkan pengumpulan sumber  daya  ilmiah  terkait  dari  buku,  jurnal  ilmiah,  karya  sastra,  dan  publikasi  lain  yang mungkin  bisa  menjadi  referensi  bagi  penelitian  penulis.  Selanjutnya,  penulis  melakukan penyelidikan  menyeluruh  dan  menjelaskan  informasi  yang  dapat  diverifikasi,  sering  kali menyertakan sudut pandang yang berwenang (Moto, 2019). Pengumpulan data memerlukan pemeriksaan  yang  cermat  untuk  mengidentifikasi  konten  relevan  yang  dapat  berfungsi sebagai  sumber  data.  Hal  ini  mencakup  pendokumentasian  informasi  relevan  yang berkaitan  dengan  masalah  penelitian  dan  menarik  kesimpulan  berdasarkan  fakta  yang ditemukan.  Penelitian  ini  menggunakan  prosedur  analisis  Miles  dan  Huberman,  yang meliputi pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan (Miles & Huberman, 1994; Wandi et al., 2013).

## Hasil Penelitian dan Pembahasan

## Pentingnya Penggunaan Media Berbasis Digital Pada Pembelajaran Bahasa Indonesia
Pesatnya  kemajuan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  sangat  mempengaruhi ketersediaan  ilmu  pengetahuan,  baik  informasi  yang  dapat  dipercaya  maupun  informasi yang  menyesatkan  (hoax).  Meningkatnya  perkembangan  media  digital  menimbulkan tantangan  bagi  para  pendidik  dalam  menggabungkannya  secara  efektif  ke  dalam  proses pembelajaran  untuk  menjamin  bahwa  pengetahuan  yang  diperoleh  peserta  didik  relevan dengan  materi  pelajaran  dan  bermanfaat  bagi  bidang  pendidikan.  Sukaryanti,  dkk.  (2021) berpendapat  bahwa  penggunaan  media  digital,  khususnya  ponsel  pintar  Android,  dapat
menjadi  cara  yang  ampuh  dan  efektif  untuk  meningkatkan  partisipasi  peserta  didik  dalam proses  pendidikan.  Dimulainya  pandemi  Covid-19  pada  bulan  Maret  2020  memicu peralihan  dalam  bidang  pendidikan  menuju  adopsi  media  digital.  Akibatnya,  proses perolehan  pengetahuan  telah  beralih  ke  platform  digital  dan  lingkungan  rumah  (König  et al., 2020).
Pemanfaatan  media  dalam  pendidikan mempunyai  banyak  keuntungan,  seperti:  (1) Meningkatkan  pemahaman  pesan  pembelajaran  dengan  mengurangi  ketergantungan berlebihan pada komunikasi verbal, (2) mengatasi kendala yang terkait dengan terbatasnya ruang,  waktu,  dan  kapasitas  sensorik,  (3)  memfasilitasi  proses  pembelajaran.  proses pembelajaran  bagi  peserta  didik.  Manfaat  pendekatan  ini  antara  lain:  (1)  mengurangi kecenderungan pasif, (2) membantu transfer dari konsep abstrak ke pengalaman nyata, (3) mendorong  keterlibatan  aktif  dalam  proses  pembelajaran,  dan  (4)  meningkatkan  motivasi peserta  didik  untuk  meningkatkan  akademiknya.  prestasi.  Menurut  Wahid  (2018),  media pembelajaran  memainkan  peran  penting  karena  berbagai  alasan.  Hal  tersebut  antara  lain membantu  pendidik  dalam  bidang  pedagogi,  meningkatkan  kejernihan  komunikasi  dan penyebaran informasi, mengoptimalkan proses dan prestasi kognitif anak, mengarahkan dan menambah fokus anak, menumbuhkan rasa keinginan belajar, dan berbagai aspek lainnya. Memanfaatkan  media  pendidikan  menawarkan  banyak  keuntungan  yang  meningkatkan efektivitas  proses  pembelajaran.  Oleh  karena  itu,  penggunaan  media  dalam  proses pendidikan  mempunyai  arti  penting  karena  mempunyai  peran  yang  setara  dengan metodologi  yang  digunakan  dalam  proses  pembelajaran.  Dengan  menggabungkan  banyak pendekatan dan media, proses pembelajaran ditingkatkan karena lebih disesuaikan dengan kebutuhan individu.
Proses  pembelajaran  mengintegrasikan  beragam  bentuk  media.  Yaumi  (2017:25) mengkategorikan  media  menjadi  enam  klasifikasi  berbeda:  media  cetak,  media  pameran, media  audio,  media  visual,  multimedia,  serta  media  komputer  dan  jaringan.  Leshin, Pollock, dan Reigeluth (dikutip oleh Hamid et al., 2020) mengklasifikasikan sumber belajar kelompok  ke  dalam  lima  kategori  berbeda:  1)  Media  termasuk  makhluk  hidup,  termasuk manusia, hewan, dan tumbuhan, serta komponen pembelajaran seperti guru, instruktur, dan tutor,  serta  kegiatan  seperti  kunjungan  lapangan  dan  observasi  hewan  atau  tumbuhan.  2) Media  berbasis  cetak  mencakup  beragam  item  seperti  buku  panduan,  buku  latihan,  buku kerja,  modul,  buletin,  publikasi  ilmiah,  komik,  buku  harian,  poster,  dan  banyak  lagi.  3) Media visual mencakup beragam format, seperti bagan, grafik, peta, transparansi, slide, dan tampilan  serupa  lainnya.  4)  Format  media  audiovisual  mencakup  berbagai  jenis  media, termasuk video, bioskop, slide-tape, televisi, YouTube, dan platform serupa lainnya. Media berbasis  komputer  mencakup  berbagai  alat  pembelajaran  interaktif,  antara  lain pembelajaran  berbantuan  komputer  berbasis  video,  hypertext,  pembelajaran  berbasis  web, dan  aplikasi  pendukung  pembelajaran  seperti  GeoGebra,  Mathlab,  SPSS,  Autograph,  dan lain-lain.
Dari  uraian  yang  diberikan  dapat  disimpulkan  bahwa  ada  empat  kategori  media pembelajaran.  Kategori  tersebut  antara  lain:  1)  media  cetak  atau  media  visual,  yang mencakup materi seperti pamflet, buku, modul, brosur, dan alat peraga yang hanya berupa teks  dan  grafik.  2)  Media  audio  meliputi  radio,  mp3,  dan  alat  pendidikan  lainnya  yang secara  eksklusif  menyampaikan  konten  pendengaran.  3)  Media  audiovisual  meliputi  film, film,  animasi,  dan  alat  pendidikan  lainnya  yang  mengintegrasikan  unsur  pendengaran  dan visual. 4) Multimedia interaktif meliputi aplikasi perangkat lunak komputer seperti Adobe Flash,  Flash  Card,  Powerpoint,  Geogebra,  dan  lain-lain.  Aplikasi  ini  mengintegrasikan
Enny S, Retno T W, Farida N, Veronika U P, Pentingnya Pengembangan Media ...... 509
suara,  grafik,  dan  aktivitas  interaktif  untuk  mengoptimalkan  kegunaan.  Multimedia interaktif  mengintegrasikan  media  digital  melalui  penerapan  teknologi  digital  dalam penciptaan, pengembangan, dan pemanfaatan media untuk tujuan pendidikan. Pemanfaatan media  digital  telah  menjadi  hal  yang  umum  dalam  dunia  pendidikan  pada  abad  ke-21. Berbagai  penelitian  telah  memanfaatkan  media  digital  untuk  meningkatkan  upaya pembelajaran  dan  mencapai  tujuan  pembelajaran.  Menurut  Meyers  dkk.  (2013),  peserta didik  perlu  memiliki  kompetensi  dalam  menggunakan  alat  teknologi  secara  efektif, memahami  norma-norma,  dan  melaksanakan  praktik  yang  sesuai  dalam  keadaan  saat  ini. Penggabungan  teknologi  diawali  dengan  pemanfaatan  media  digital  dalam  ranah pendidikan.  Penelitian  yang  dilakukan  oleh  Lee  dkk.  (2021)  menunjukkan  bahwa multimedia  berbasis  komputer  memiliki  pengaruh  yang  lebih  baik  terhadap  proses pemerolehan bahasa. Kemajuan media sistem komputer mengandalkan struktur yang logis atau nyata, sehingga memudahkan peserta didik dalam memahami materi.
Oleh  karena  itu,  pemanfaatan  media  digital-sentris  memberikan  banyak  manfaat bagi  peserta  didik.  Pemanfaatan  media  berbasis  digital  dalam  proses  pembelajaran  bahasa Indonesia  menjadi  sangat  penting  karena  hal-hal  sebagai  berikut:  1)  Pesatnya  kemajuan teknologi  digital  menuntut  peserta  didik  untuk  mengembangkan  kemampuan  digital, diawali  dengan  pemanfaatan  media  berbasis  digital  dalam  dunia  pendidikan.  proses.  2) Penggunaan  media  berbasis  digital  terbukti  memberikan  pengaruh  yang  besar  terhadap proses  pembelajaran  bahasa  Indonesia,  karena  memungkinkan  penyajian  materi  menjadi lebih  runtut  dan  autentik.  3)  Media  digital,  khususnya  platform  berbasis  internet  seperti pembelajaran online, efektif menghilangkan keterbatasan terkait geografi, waktu, dan jarak. 4)  Media  digital  yang  mayoritas  menggunakan  bahasa  Inggris  sebagai  bahasa  utamanya berpotensi  meningkatkan  kosakata  peserta  didik.  Akibatnya,  peserta  didik  memperoleh kompetensi  berbahasa  Indonesia  dan  Inggris  secara  tidak  langsung  melalui  penggunaan media  ini.  5)  Pemanfaatan  media  digital  melibatkan  dan  menginspirasi  peserta  didik, menunjukkan bahwa alat digital tidak hanya berfungsi untuk komunikasi atau kesenangan tetapi juga sebagai sarana pengajaran yang ampuh.

## Pentingnya  Pengembangan  Media  Berbasis  Digital  Pada  Pembelajaran  Bahasa Indonesia
Pemanfaatan  media  digital  untuk  belajar  bahasa  Indonesia  sangat  penting  bagi kemajuan perluasan media digital. Pengembangan media merupakan salah satu komponen inovasi  pendidikan  yang  berupaya  menyelaraskan  pembelajaran  dengan  kemajuan  ilmu pengetahuan  dan  teknologi  dalam  jangka  waktu  tertentu.  Menurut  Sa’ud  (2018),  proses pembelajaran memerlukan revitalisasi atau kebaruan di berbagai bidang, antara lain peserta didik, tujuan pendidikan, materi pembelajaran, sumber belajar, fasilitas pendidikan, metode dan  strategi  komunikasi,  dan  hasil  pendidikan.  Publikasi  Prawiradilaga  tahun  2018 mengupas  variabel  krusial  yang  harus  diperhatikan  dalam  mengembangkan  kemajuan pendidikan.  Pertimbangan  ini  mencakup  unsur-unsur  yang  tidak  terduga,  kesenjangan, prasyarat prosedural, perubahan sudut pandang, dan informasi baru.
Faktor-faktor  penentu  penting  yang  dapat  mempengaruhi  inovasi  dan  harus diperhitungkan dalam kemajuannya meliputi: 1) Kebaruan mengacu pada penciptaan suatu kegiatan,  proses,  produk,  atau  kemajuan  ilmu  pengetahuan  yang  saat  ini  tidak  ada  dalam masyarakat  tertentu  dan  kerangka  sosialnya.  2)  Reinvention  melibatkan  modifikasi  proses inovasi  daur  ulang  agar  lebih  selaras  dengan  kebutuhan  masyarakat  sebagai  pengguna,
sehingga  meningkatkan  tingkat  penerimaannya.  3)  Manfaat  relatif  mengacu  pada keuntungan  ekonomi  dan  peningkatan  persepsi  yang  diberikan  suatu  penemuan  kepada penggunanya.  4)  Kesesuaian  berkaitan  dengan  sejauh  mana  penemuan  tersebut  mematuhi kriteria  dan  prinsip  spesifik  masyarakat  penerima.  5)  Kompleksitas  menunjukkan  bahwa masyarakat akan menerima suatu inovasi jika inovasi tersebut mudah digunakan dan mudah dikelola.  6)  Uji  coba  mencakup  pelaksanaan  evaluasi  metodis  terhadap  setiap  penemuan masyarakat  untuk  menentukan  keunggulannya.  7)  Observable  mengacu  pada  kemampuan untuk  menentukan  keunggulan  dan  kelayakan  suatu  inovasi  dengan  mengamatinya  secara dekat (Nurdyansyah & Widodo, 2018; Prawiradilaga, 2019).
Oleh  karena  itu,  pentingnya  mengintegrasikan  media  digital  ke  dalam  proses pembelajaran bahasa Indonesia tidak dapat dilebih-lebihkan. Pentingnya penggunaan media digital dalam proses pembelajaran bahasa Indonesia dapat disebabkan oleh beberapa faktor berikut:  (1)  Pendidik  hendaknya  menggunakan  metode  pengajaran  yang  inovatif,  seperti pemanfaatan  media  berbasis  digital,  untuk  memudahkan  pencapaian  tujuan  pembelajaran; (2)  Media  berbasis  digital  harus  disesuaikan  agar  selaras  dengan  hasil  pembelajaran  yang diantisipasi, atribut peserta didik, dan persyaratan literasi digital; (3) Karena sebagian besar media  berbasis  digital  menggunakan  bahasa  Inggris  sebagai  bahasa  pengantar,  maka penting  untuk  mengembangkan  sumber  daya  digital  dalam  bahasa  Indonesia  atau  yang dirancang  khusus  untuk  penguasaan  bahasa  Indonesia;  dan  (4)  Media  berbasis  digital memberikan  dampak  yang  menguntungkan  dan  merugikan,  menyoroti  pentingnya  bagi guru  untuk  merancang  sumber  daya  digital  yang  dapat  meminimalkan  konsekuensi  buruk dan mengoptimalkan hasil positif.

## Model  Penelitian  Pengembangan  untuk  Media  Berbasis  Digital  pada  Pembelajaran Bahasa Indonesia
Penelitian  dan  pengembangan  adalah  proses  metodis  yang  bertujuan  untuk menghasilkan  barang  baru  dalam  domain  tertentu.  Tujuannya  adalah  untuk  menilai kelayakan dan efektivitas item-item tersebut untuk menjamin kepraktisannya. Memastikan tingkat akurasi kegunaan yang tinggi sangat penting dalam penelitian pembangunan karena memungkinkan penerapan pendekatan pembelajaran inovatif. Santyasa (2009) menggambarkan empat dimensi utama penelitian perkembangan dalam bidang pendidikan. Awalnya,  hal  ini  memerlukan  pemeriksaan  penemuan  penelitian  untuk  menunjukkan dengan  tepat  permasalahan  yang  terkait  dengan  kemajuan  atau  penerapan  teknologi. Selanjutnya pengembangan produk meliputi penciptaan model, pendekatan, metode, media, dan  materi  pendidikan  yang  meningkatkan  efektivitas  pembelajaran.  Selanjutnya,  lakukan eksperimen di lokasi untuk mengevaluasi produk, yang harus mencakup verifikasi oleh para ahli dan pengujian yang ketat. Oleh karena itu, dapat disimpulkan bahwa penelitian formal dapat  digolongkan  sebagai  penelitian  pengembangan  sepanjang  memenuhi  keempat  sifat tersebut.
Bidang  penelitian  pengembangan  mencakup  lima  model  berbeda:  model  Hannafin & Peck, model Dick & Carey, model Thiagarajan atau 4D, model Borg & Gall, dan model ADDIE (Surbakti et al., 2022). Model penelitian pengembangan mempunyai tahapan yang berbeda-beda.  Teknik  yang  diusulkan  oleh  Hannafin  &  Peck,  sebagaimana  dijelaskan dalam  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Pratomo  &  Irawan  (2015),  menggambarkan  tiga tahap pengembangan yang berbeda: penilaian kebutuhan, perancangan, dan pengembangan/implementasi.  Setiap  tahap  perkembangan  dinilai  dan  dimodifikasi. Setyosari  (2015)  merevisi  prosedur  konstruksi  model  Dick  &  Carey,  yang  mencakup
Enny S, Retno T W, Farida N, Veronika U P, Pentingnya Pengembangan Media ...... 511
delapan  tahap  berbeda:  identifikasi  persyaratan  utama,  perumusan  tujuan,  pembuatan  alat penilaian,  pengembangan  bahan  ajar,  penyiapan  naskah  dan  papan  cerita,  pengujian  dan validasi, revisi , dan produksi akhir. Model Thiagarajan, sering dikenal sebagai model 4D, terdiri  dari  empat  fase  berbeda:  mendefinisikan,  merancang,  mengembangkan,  dan mengimplementasikan  (Maisarah  et  al.,  2021).  Model  Borg  &  Gall  terdiri  dari  sepuluh tahap pengembangan yang berbeda, yaitu sebagai berikut: identifikasi potensi dan masalah, pengumpulan  data,  perancangan  produk,  validasi  perancangan,  melakukan  uji  coba penggunaan, melakukan penyesuaian produk, melakukan uji coba produk, melakukan revisi perancangan,  melakukan  revisi  pada  produk  selanjutnya,  dan  pada  akhirnya  dilanjutkan dengan  produksi  massal  (Sugiyono,  2017).  Model  ADDIE  merupakan  gambaran  singkat dari  lima  tahapan  pengembangan  yang  berurutan,  khususnya:  Analisis,  Perancangan, Pengembangan, Implementasi, dan Evaluasi.
Penelitian  yang  berbeda  telah  menggunakan  pendekatan  pengembangan  yang beragam  untuk  menghasilkan  media  digital.  Dalam  studinya,  Chan,  Budiono,  dan Setiono (2021)  menggunakan  paradigma  Hannafin  &  Peck  untuk  mengembangkan  multimedia interaktif  dengan  tujuan  meningkatkan  kapasitas  kognitif  fundamental.  Penelitian  yang dilakukan  oleh  Ramlan,  Haeruddin,  dan  Kamaluddin  (2013)  bertujuan  untuk mengembangkan  materi  pembelajaran  berbasis  masalah  dengan  memanfaatkan  paradigma Dick & Carey. Purnamasari (2020) menerapkan framework ADDIE untuk mengembangkan media  interaktif  menggunakan  Adobe  Flash.  Berbagai  penelitian  menunjukkan  bahwa peneliti  dapat  memilih  dari  tiga  model  penelitian  pengembangan  yang  dianggap  sesuai untuk  pengembangan  media:  model  Hannafin  &  Peck,  model  Dick  &  Carey,  atau  model ADDIE. Dalam bidang penelitian pembangunan, diperlukan alat yang dapat mengevaluasi secara  tepat  pencapaian  indikator-indikator  tertentu.  Instrumen  pengembangan  media pembelajaran  berkaitan  dengan  kriteria  atau  kualitas  yang  digunakan  untuk  pemilihan media  yang  berdampak.  Alasan  pemilihan  indikasi  atau  kualitas  tersebut  adalah  untuk menjamin  bahwa  media  pembelajaran  yang  dihasilkan  sesuai  untuk  sasaran  pengguna tertentu dan memiliki tujuan yang praktis atau efisien. Selain memperhatikan indikasi objek penelitian,  pemilihan  peralatan  penelitian  juga  sesuai  dengan  pendekatan  penelitian.  Pada kegiatan  validasi  ahli  produk  penelitian  pengembangan  dibutuhkan  lembar  kuesioner  atau angket  validator.  Pada  kegiatan  uji  coba  lapangan  menggunakan  instrumen  yang  sesuai dengan tujuan pengukuran dari objek penelitian.

## Simpulan dan Saran
Pemanfaatan  media  dalam  proses  pembelajaran  bahasa  Indonesia  mencakup berbagai  aspek  utama.  Awalnya,  hal  ini  memungkinkan  peserta  didik  untuk mengembangkan kemahiran digital yang penting, dimulai dengan pemanfaatan materi yang berpusat  pada  digital.  Lebih  lanjut,  bukti  empiris  menunjukkan  bahwa  media  berbasis digital  berpengaruh  signifikan  terhadap  perolehan  kemampuan  berbahasa  Indonesia  di Indonesia.  Hal  ini  disebabkan  kemampuannya  untuk  memodifikasi  dan  menyediakan konten  pendidikan  dengan  cara  yang  lebih  koheren  dan  asli.  Selain  itu,  media  digital berhasil meringankan pembatasan yang disebabkan oleh batasan ruang, batasan waktu, dan pemisahan  geografis.  Selanjutnya,  mendorong  pertumbuhan  leksikon  peserta  didik, sehingga meningkatkan kosa kata mereka. Selain itu, integrasi media digital menghasilkan rangsangan  dan  motivasi  di  kalangan  peserta  didik  sehingga  tercipta  lingkungan  yang kondusif  untuk  belajar.  Pentingnya  penggunaan  media  yang  berpusat  pada  digital  dalam
pengajaran  bahasa  Indonesia  dapat  dikaitkan  dengan  dua  faktor  utama:  1)  Pendidik  harus menggunakan  pendekatan  inovatif,  seperti  mengembangkan  media  berbasis  digital,  agar dapat  mencapai  tujuan  pendidikan  secara  efektif;  2)  Perancangan  media  berbasis  digital harus  dirancang  dengan  cermat  agar  selaras  dengan  hasil  pembelajaran  yang  diantisipasi, atribut  peserta  didik,  dan  prasyarat  untuk  kemahiran  digital.  3)  Biasanya,  media  digital sebagian  besar  menggunakan  bahasa  Inggris  sebagai  bahasa  utama  untuk  pelatihan.  Oleh karena  itu,  sangat  penting  untuk  mengembangkan  media  digital  yang  memuat  bahasa Indonesia  atau  alat  bantu  dalam  proses  pembelajaran  bahasa  Indonesia.  4)  Media  digital mempunyai dampak yang menguntungkan dan merugikan. Oleh karena itu, sangat penting untuk  mengembangkan  media  digital  yang  secara  khusus  dirancang  bagi  para  pendidik untuk  mengurangi  dampak  buruk  dan  memaksimalkan  hasil  yang  bermanfaat. Pengembangan  media  dapat  dilakukan  dengan  menggunakan  empat  model  yang  sesuai: model  Hannafin  &  Peck,  model  Thiagarajan  atau  4D,  model  Dick  &  Carey,  atau  model ADDIE.

## Daftar Rujukan
Ayu,  D.  P.,  &  Rahma  Amelia.  (2020).  Pembelajaran  Bahasa  Indonesia  Berbasis  elearning di Era Digital. Prosiding Samasta: Seminar Nasional Bahasa dan Sastra Indonesia, 56– 61
Azwar, S. (2010). Metodelogi Penelitian . Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Chan,  F.,  Budiono,  H.,  &  Setiono,  P.  (2021).  Pengembangan  Multimedia  Interaktif  dan Instrumen  Penilaian  Berbasis  Keterampilan  Proses  Dasar  di  Sekolah  Dasar. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran di Sekolah Dasar , 5(1).
https://doi.org/10.30651/else.v3i1.2330
Hafizah,  N.  (2023).  Media  Pembelajaran  Digital  Generasi  Alpha  Era  Society  5.0  Pada Kurikulum  Merdeka. Al-Madrasah:  Jurnal  Pendidikan  Madrasah  Ibtidaiyah , 7 (4), 1675-1688.
Hamid,  M.  A.,  Ramadhani,  R.,  Masrul,  Juliana,  Safitri,  M.,  Munsarif,  M.,  Jamaludin,  & Simarmata, J. (2020). Media Pembelajaran. Yayasan Kita Menulis.
König,  J.,  Jäger-Biela,  D.  J.,  &  Glutsch,  N.  (2020).  Adapting  to  online  teaching  during COVID-19  school  closure:  teacher  education  and  teacher  competence  effects  among early  career  teachers  in  Germany.  European Journal  of  Teacher  Education ,  43(4), 608–622. https://doi.org/10.1080/02619768.2020.1809650
Lee, S.-Y., Lo, Y.-H. G., & Chin, T.-C. (2021). Practicing multiliteracies to enhance EFL learners’ meaning making process and language development: a multimodal Problem- based approach. Computer Assisted Language Learning, 34(2), 66–91. https://doi.org/10.1080/09588221.2019.1614959
Maisarah, Lubis, A. A., Vadinda, F. Z., & Dayana, R. (2021). Pengembangan Media Pop- Up  Pada  Materi  Puisi  untuk  Peserta  didik  Kelas  VIII  SMP.  EUNOIA. Jurnal Pendidikan Bahasa Indonesia , 1(1), 67–78. https://doi.org/10.30829/eunoia.v1i1.1151 Meyers, E. M., Erickson, I., & Small, R. V. (2013). Digital literacy and informal learning environments:  an  introduction.  Learning,  Media  and  Technology,  38(4),  355–367. https://doi.org/10.1080/17439884.2013.783597
Miles,  M.  B.,  &  Huberman,  A.  M.  (1994). Qualitative  Data  Analysis:  An  Expanded Sourcebook . Beverly Hill: Sage Publications Inc.
Moto, M. M. (2019). Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran dalam Dunia Pendidikan.
Enny S, Retno T W, Farida N, Veronika U P, Pentingnya Pengembangan Media ...... 513
IJPE: Indonesian Journal of Primary Education , 3(1). Nurdyansyah., & Widodo, A. (2018). Inovasi Teknologi Pembelajaran. Sidoarjo : Nizamia Learning Center.
Pratomo, A., & Irawan, A. (2015). Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif Berbasis Web Menggunakan Metode Hannafin dan Peck. Jurnal Positif , 1(1), 14–28.
Prawiradilaga, D. S. (2019). Prinsip Disain Pembelajaran . Jakarta: Kencana.
________________  (2014). Wawasan  Teknologi  Pendidikan .  Jakarta:  Prenada  Media Group.
Purnamasari,  N.  L.  (2020).  Metode  ADDIE  Pada  Pengembangan  Media  Interaktif  Adobe Flash Pada Mata Pelajaran TIK. Jurnal PENA SD , 5(1), 23– 31. Ramlan, Haeruddin, & Kamaluddin. (2013). Pengembangan Media Pembelajaran E-Materi dengan  Model  Pembelajaran  Berbasis  Masalah  Pada  Materi  Suhu  dan  Kalor.  J urnal Pendidikan Fisika Tadulako , 1(2). Sa’ud, U. S. (2018). Inovasi Pendidikan . Bandung: Alfabeta.
Santyasa, I. W. (2009). Metode Penelitian Pengembangan & Teori Pengembangan Modul. Pelatihan Bagi Para Guru TK, SD, SMP, SMA, dan SMK Tanggal 12-14 Januari.
Setyosari,  P.  (2015). Metode  Penelitian  Pendidikan  dan  Pengembangan  Edisi  Keempat . Jakarta: Prenadamedia Group.
Sugiyono.  (2017). Metode  Penelitian  Pendidikan  Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitattif  dan RnD . Bandung: Alfabeta.
Sukaryanti,  D.,  Nasution,  F.  N.,  Indria,  S.,  &  Hadi,  W.  (2021).  Pentingnya  Media Pembelajaran  Digital  dalam  Mensukseskan  Pembelajaran  Bahasa  Indonesia  di  Masa Pandemi. Prosiding Seminar Nasional PBS-IV Tahun 2021: Pembelajaran Bahasa dan Sastra  Indonesia  Berbasis  Digital  Guna  Mendukung  Implementasi  Merdeka  Belajar, 1–6.
Supriano.  (2017).  Materi  Bimbingan  Teknis  Fasilitator  dan  Instruktur  Kurikulum  2013 Tahun  2017  Sekolah  Menengah  Pertama  Mata  Pelajaran  Bahasa  Indonesia.  Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Surbakti, H., Zakaria, Muslikhah, R. I., Sayekti, S. P., Ismail, J. K., Badi’ah, A., Maisarah, &  Sumarsih.  (2022).  Pendidikan  Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan.  Bandung:  Media Sains Indonesia.
Tuhuteru,  L.,  Solehudin,  M.,  Kraugusteeliana,  K.,  &  Rais,  R.  (2023).  Pendidikan  Dan Tantangan Pembelajaran Berbasis Teknologi Digital Dan Informasi Di Indonesia Pada Era Disruptif. Jurnal Pendidikan Dan Konseling (JPDK) , 5 (2), 1893-1900.
Umayah,  U.,  &  Riwanto,  M.  A.  (2020).  Transformasi  sekolah  dasar  abad  21  new  digital literacy untuk membangun karakter siswa di era global. JURNAL PANCAR (Pendidik Anak Cerdas dan Pintar) , 4 (1).
Wahid,  A.  (2018).  Pentingnya  Media  Pembelajaran  dalam  Meningkatkan  Prestasi  Belajar. Istiqra’, 5(2), 1–11.
Wandi,  S.,  Nurharsono,  T.,  &  Raharjo,  A.  (2013).  Pembinaan  Prestasi  Ekstrakurikuler Olahraga  di  SMA  Karangturi  Kota  Semarang. Journal  of  Physical  Education,  Sport, Health and Recreations , 2(8), 524–535.
Widiastini,  N.  K.  (2021).  Pengaruh  Literasi  Digital  Melalui  Pemanfaatan  Melajah.ID terhadap  Hasil  Belajar  Membaca. Jurnal  Pendidikan  dan  Pembelajaran  Bahasa Indonesia , 10(2), 219–228. https://doi.org/10.23887/jurnal_bahasa.v10i2.723
Yaumi,  M.  (2017).  Ragam  Media  Pembelajaran:  Dari  Pemanfaatan  Media  Sederhana  ke Penggunaan  Multi  Media.  Pemanfaatan  Media  Pembelajaran  dan  Pengembangan
Evaluasi Sistem Pembelajaran Berorientasi Multiple Intelligences, 21–44. Zellatifanny,  C.  M.,  &  Mudjiyanto,  B.  (2018).  Tipe  Penelitian  Deskripsi  dalam  Ilmu Komunikasi. Jurnal Diakom , 1(2), 83–90.