## PENGARUH PERAN ORANG TUA TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELURAHAN TETANDARA KABUPATEN ENDE
Maria Goretty D. Bantas 1 , Yasinta Yenita Dhiki 2 , Stefanus Notan Tupen 3
1,2,3 Universitas Flores, Jl. Sam Ratulangi-Ende-Flores-NTT Email: bantasertyn@gmail.com

## Abstract
The goal to be achieved in this research is to see the participation of parents in improving children's learning outcomes  in  mathematics  after  the  pandemic  period  ends.  The  research  used  is  descriptive  qualitative,  the subjects in this study are junior high school students who live in the RT area. 003, RW. 003 Tetandara Village, Ende  Regency  with  a  total  of  17  people  consisting  of  9  students  and  8  students  from  different  schools  and different parents. The results showed that the role given by parents in the mathematics learning process in the form  of  providing  guidance  and  direction,  providing  advice,  supervising  the  learning  process,  and  fulfilling children's facilities as students can improve children's learning outcomes in the online mathematics learning process.
Keywords : Mathematics learning; the role of parents; interest to learn.

## Abstrak
Tujuan  yang  akan  dicapai  dalam  penelitian  ini  adalah  melihat  peran  serta  dari  orang  tua  untuk  meningkatkan hasil belajar anak pada  mata pelajaran matematika setelah masa pandemi berakhir. Penelitian yang digunakan merupakan deskriptif kualitatif, yang menjadi subjek dalam penelitian ini adalah siswa/i SLTP yang bertempat tinggal  di  wilayah  RT.  003,  RW.  003  Kelurahan  Tetandara  Kabupaten  Ende  dengan  jumlah  17  orang  yang terdiri  dari  9  peserta  didik  dan  8  siswi  dengan  sekolah  yang  berbeda  dan  orang  tua  yang  berbeda.  Hasil penelitian  menunjukkan  peran  yang  diberikan  orang  tua  dalam  proses  pembelajaran  matematika  berupa memberikan  bimbingan  dan  arahan,  memberikan  nasihat,  mengawasi  proses  belajar,  dan  memenuhi  fasilitas anak sebagai peserta didik dapat  meningkatkan hasil belajar anak dalam proses pembelajaran matematika yang dilaksanakan secara online.
Kata kunci : Pembelajaran matematika; peran orang tua; minat belajar.

## PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan usaha untuk meningkatkan kualitas peserta didik melalui kegiatan belajar untuk  mencapai  tujuan  tertentu.  Kegiatan  belajar  yang  dilakukan  peserta  didik  pada  hakikatnya memiliki tujuan agar peserta didik mampu  mengembangkan  potensi yang dimiliki dan berguna baik bagi  diri  sendiri  maupun  bagi  orang  lain  disekitarnya.  Dalam  lembaga  pendidikan,  proses pembelajaran  merupakan  kegiatan belajar atau interaksi yang melibatkan guru dan peserta didik baik secara  langsung  atau  menggunakan  media  sebagai  sarana  untuk  proses  pembelajaran.  Dalam  dunia pendidikan,  proses  pembelajaran  menjadi  sarana  yang  penting  bagi  peserta  didik  untuk mengembangkan  kualitas  diri  sehingga  tujuan  pendidikan  dapat  tercapai  karena  pendidikan merupakan  upaya  untuk  meningkatkan  kualitas  peserta  didik  setelah  melalui  usaha  belajar  untuk memperoleh  tujuan  tertentu.  Akan  tetapi,  muncul  suatu  permasalahan,  yaitu  adanya  pandemi  covid 19.  Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  (Kemendikbud)  memutuskan  untuk  memaksimalkan

## JUPIKA: Jurnal Pendidikan Matematika Universitas Flores
P - ISSN : 2745 – 5483 Volume 5, Nomor. 1, Hal. 24-30 Maret 2022 E - ISSN : 2745 – 5491
Pengaruh Peran Orang Tua Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelurahan Tetandara Kabupaten Ende Maria Goretty D. Bantas 1 , Yasinta Yenita Dhiki 2 Stefanus Notan Tupen 3
Jupika: Jurnal Pendidikan Matematika, Volume 5. Nomor. 1. Maret 2022. Hal. 24-30
pemanfaatan teknologi untuk pembelajaran sebagai upaya untuk  mengurangi  mobilitas peserta didik (Aji,  2020).  Kemendikbud  memutuskan  untuk  melaksanakan  pembelajaran  tanpa  tatap  muka  yang bertujuan  untuk  melindungi  peserta  didik  serta  mencegah  penularan  dan  penyebaran  virus  covid-19 (Kemendikbud, 2020).
Setelah dikeluarkannya himbauan serta perintah untuk melaksanakan pembelajaran secara daring melalui  media-media online .  Salah  satu  hal  yang  dapat  dikatakan  menjadi  kendala  dalam  proses pembelajaran secara daring adalah proses pembelajaran matematika, Pembelajaran adalah serangkaian kegiatan    yang  dibuat  untuk  membantu  proses  belajar  sehingga  terjadi  perubahan  pada  diri  individu atau  peserta  didik  yang  mengarah  pada  hasil  belajar  yang  ingin  dicapai  (Nyanyu,  2014).  Proses pendidikan  secara  formal,  pembelajaran  dapat  dilaksanakan  dalam  kelas  maupun  diluar  kelas. Kegiatan pembelajaran yang biasa dilaksanakan oleh peserta didik adalah menginisiasi, memfasilitasi, meningkatkan  intensitas  serta  kualitas  belajar.  Sehingga  dapat  dikatakan  bahwa  pembelajaran merupakan proses interaksi yang terjadi dalam lingkungan belajar peserta didik.
Menurut Hamzah (2014), matematika adalah ilmu eksata yang mempelajari tentang bilangan dan  hubungan-hubungannya  yang  diatur  menurut  aturan  yang  logis  yang  telah  dibuktikan  secara deduktif  dan  didasarkan  pada  observasi.  Matematika  juga  merupakan  ilmu  tentang  struktur  yag terorganisasi dari aksioma ataua postulat menuju ke dalil atau teorema. Matematika juga adalah ilmu yang  memepelajari  tentang  logika  mengenai  bentuk,susunan,  besaran,  dan  konsep  yang  jumlahnya banyak  dan  terbagi  kedalam  tiga  bidang  yaitu  geometri,  aljabar  dan  analisis.  Berdasarkan  beberapa pengertian  matematika  yang  telah  dikemukakan,  maka  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa  matematika adalah  ilmu  yang  mempelajari  lambang-lambang  yang  diatur  secara  logis  sehingga  dapat  dipahami oleh  semua  orang,  dan  pembelajaran  matematika  merupakan  proses  pembelajaran  dimana  terjadi proses  interaksi  antara  guru  dan  peserta  didik  agar  dapat  memahami  lambang-lambang  yang  diatur secara logis sesuai dengan kaidah-kaidah atau aturan-aturan dalam ilmu matematika  dapat dilihat dari karakteristik pembelajaran matematika merupakan mata pelajaran yang lebih efektif diberikan secara langsung atau secara tatap muka.
Hal  ini  sejalan  dengan  penelitian  yang  telah  dilaksanakan  oleh  Fachrudin  (2020)  yang menyatakan bahwa pembelajaran matematika yang memiliki sifat yang prosedural menjadi hambatan tersendiri bagi guru dan peserta didik untuk proses pembelajaran secara daring atau online Selain itu, diperlukan juga  peran  serta  dari lingkungan  nonformal  peserta  didik  atau lingkungan  keluarga  yaitu orang  tua  agar  dapat  menumbuhkan  minat  belajar  peserta  didik  berkaitan  dengan  hambatan  proses pembelajaran  matematika  secara  online  atau  daring.  Pembelajaran online yang  dilakukan memanfaatkan teknologi dimana bahan ajar, forum diskusi, penugasan, dan ujian semuanya dilakukan secara online tanpa  tatap  muka  langsung  antara  guru  dan  peserta  didik.  Pembelajaran  daring  atau online adalah system pembelajaran tanpa tatap muka  secara langsung antara guru dan peserta didik. Pembelajaran  daring  yang  digunakan  sekarang  sebagai  upaya  pemerintah  untuk  memutus  rantai penyebaran  virus  covid-19  mengharuskan  guru  dan  peserta  didik  harus  mampu  menggunakan  IT dimana  proses  pembelajaran  daring    menggunakan  model  interaktif  berbasis  internet  dan learning manajemen system (LMS) seperti Zoom, Google Meet, E-learning , dan sebagainya.
Proses  pembelajaran  matematika  yang  efektif  secara  daring  dapat  disimpulkan  bahwa  proses pembelajaran  yang  mengharuskan  guru  mampu  mengkoordinir  peserta  didik  walaupun  tidak  secara langsung  bertatap  muka  atau  mengguanakan  sistim  online.  Dimana  Guru  mampu  menciptakan suasana  belajar  matematika  yang  menyenangkan  selama  masa  pandemic  covid-19  dengan  sistim pembelajaran  daring  atau  online.  Pembelajaran  matematika  menggunakan  sistim  online  atau  daring dapat  berhasil  tidak  terlepas  dari  peran  orang  tua  yang  mampu  menumbuhkan  minat  belajar matematika anak oleh karena orang tua yang dapat langsung bertatap muka dengan anak selama anak belajar dari rumah.
Pengaruh Peran Orang Tua Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelurahan Tetandara Kabupaten Ende Maria Goretty D. Bantas 1 , Yasinta Yenita Dhiki 2 Stefanus Notan Tupen 3
Jupika: Jurnal Pendidikan Matematika, Volume 5. Nomor. 1. Maret 2022. Hal. 24-30
Dengan  berlakunya  sistem  pembelajaran  daring,  membawa  dampak  dalam  proses pembelajaran matematika secara online atau daring. Pada dasarnya, mata  pembelajaran matematika merupakan  mata pelajaran yang lebih efektif jika diberikan secara langsung atau secara tatap muka. Pembelajaran matematika secara daring menemui banyak kesulitas seperti minimnya interaksi antara peserta  didik  dan  guru,  muatan  materi  matematika  yang  banyak  dan  selalu  berdampingan  dengan rumus dan selalu menyulitkan peserta didik, serta objek kajian matematika yang abstrak sehingga sulit dipahami (Fauzy & Nurfauziah, 2021). Semua kendala-kendala tersebut bermuara pada turunnya hasil belajar peserta didik.
Melihat  berbagai  permasalahan  pada  pembelajaran  daring,  maka  diperlukan  suatu  perlakuan dan  kolaborasi  yang  baik  antara  pendidik  dan  orang  tua  yang  mendampingi  peserta  didik  di  rumah. Pembelajaran  matematika  secara  daring  menuntut  adanya  peran  yang  besar  dari  orang  tua  untuk mendampingi  peserta  didik  selama  proses  pembelajaran  (Andriana,  AR,  &  Yahya,  2021;  Safriana, Nasriadi,  &  Rahamattullah,  2021;  Na’im  &  Ahsani,  2021;  Mayyustita  &  Aini,  2021;  Solikhah  & Pujiastuti, 2021). Peran orang tua tersebut pastinya harus menekankan pada peningkatan minat belajar matematika  peserta  didik  meski  pembelajaran  dilaksanakan  secara  daring  (Marbun,  2021);  Fane  & Sugito,  2019;  Satria,  2021).  Akan  tetapi,  situasi  pandemi  yang  cukup  tiba-tiba  membuat  orang  tua juga  perlu  untuk  melakukan  usaha  agar  tetap  bisa  mendampingi  anaknya  sembari  mengerjakan kewajiban lainnya.
Berdasarkan latar belakang yang telah disampaikan, terlihat bahwa perlu adanya analisis terkait peran  orang  tua  dalam  meningkatkan  hasil  belajar  peserta  didik  selama  pembelajaran  daring.  Salah satu  daerah  di  kabupaten  Ende,  yaitu  Tetandara  Selatan,  juga  melaksanakan  pembelajaran  daring selama  pandemi.  Oleh  karena  itu  diperlukan  pula  suatu  penelitian  untuk  melihat  peran  orang  tua selama  pembelajaran  daring  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  peserta  didik.  Secara  lebih  khusus, penelitian  ini  memiliki  tujuan  untuk  mendeskripsikan  peran  orang  tua  dalam  meningkatkan  hasil belajar anaknya (peserta didik) pada mata pelajaran matematika setelah masa pandemi berakhir.

## METODE
Jenis  penelitian  yang  dilaksanakan  adalah  penelitian deskriptif  kualitatif  yaitu  penelitian  yang bertujuan  untuk  memahami  fenomena  yang  dialami  oleh  subjek  penelitian  dengan  data  yang dikumpulkan berupa kata-kata, gambar, dan bukan angka.  Penyusunan penelitian menggunakan data lapangan  atau  penelitian  lapangan  ( field  research )  yang  dilakukan  untuk  menjelaskan  berbagai persoalan  yang  berkaitan  dengan  permasalahan  yang  dikaji  yaitu untuk  melihat pengaruh  dari  peran serta  orang  tua  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  matematika  pada  anak  usia  SMP  selama  masa pandemi.
Adapun subjek dalam penelitian ini adalah peserta didik/siswi SMP yang bertempat tinggal di wilayah RT. 003, RW. 003 Kelurahan Tetandara Kabupaten Ende. Jumlah dari subjek penlitian adalah 17  orang  yang  terdiri  dari  9  peserta  didik  dan  8  siswi  yang  berasal  dari  sekolah  yang  berbeda  dan orang tua yang berbeda. Data penelitian diperoleh dari angket.  Angket diberikan, untuk melihat peran serta  orang  tua  dalam  meningkatkan  hasil  belajar  matematika  pada  anak  selama  pembelajaran dilakukan secara online . Angket yang digunakan adalah angket  yang terstruktur atau tertutup dimana peserta  didik  dan  orang  tua  menjawab  sejumlah  pertanyaan  yang  diberikan.  Angket  disusun berdasarkan aturan penskoran seperti pada Tabel 1.
Tabel 1. Skor untuk angket No Pernyataan Positif Skor 1. Selalu (SL) 4 2. Sering (SR) 3 3. Kadang-kadang (KD) 2 4. Tidak Pernah (TP) 1
Pengaruh Peran Orang Tua Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelurahan Tetandara Kabupaten Ende Maria Goretty D. Bantas 1 , Yasinta Yenita Dhiki 2 Stefanus Notan Tupen 3
Jupika: Jurnal Pendidikan Matematika, Volume 5. Nomor. 1. Maret 2022. Hal. 24-30
Sumber: (Widoyoko, 2015) Skor akhir diperoleh dengan menggunakan rumus berikut.
Skor (1)
Setalah diperoleh skor, kemudian skor tersebut diinterpretasikan seperti kriteria pada Tabel 2.
Tabel 2. Kriteria untuk angket No Tingkat Pencapaian Skor Kriteria 1 76- 100% Sangat Tinggi 2 51- 75% Cukup 3 26- 50% Kurang 4 0- 25% Sangat Rendah
Analisis  data  yang  digunakan  adalah  analisis  model  Miles  and  Huberman  dalam  Mulyana: 2010.  Aktivitas  dalam  analisis  data  yaitu data  reduction,  data  display,  dan  conclusion  drawing/ verification setelah itu data akan dianalisis dan dicari rata-rata secara deskriptif kualitatif.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Data  hasil  penelitian  yang  diperoleh  adalah  data  hasil  angket  peran  serta  orang  tua  peserta didik  SMP  di  kelurahan  Tetandara  RT.003  RW.003  yang  berjumlah  17  orang.  Angket  peran  serta orang  tua,  terdiri  dari  5  indikator  yaitu:  (1)  Memberikan  bimbingan  dan    arahan,  (2)  memberikan nasihat,  (3)  Mengawasi  proses  Belajar,  (4)  Memenuhi  fasilitas  anak,  (5)  Kurang  perhatian  terhadap kegiatan belajar anak.

## Peran  orang  tua  dalam  menumbuhkan  hasil  belajar  matematika  pada  peserta  didik  SMP  di kelurahan Tetandara
Orang  tua  memiliki  peranan  dalam  perkembangan  aktivitas  belajar  anak  dengan  berlakunya system pembelajaran online yaitu menciptakan hubungan antara lingkungan keluarga dan lingkungan belajar  dari  anak  sebagai  peserta  didik  di  lingkungan  sekolah,  salah  satu  contoh  pada  pembelajaran matematika.  Orang  tua  harus  mampu  menciptakan  suasana  belajar  yang  menyenangkan  bagi  anak mengingat  pelajaran  matematika  merupakan  mata  pelajaran  yang  sulit  sehingga  diperlukan  suasana belajar  yang  menyenangkan  bagi  anak  dan  dapat  mempengaruhi  hasil  belajar  karena  lingkungan keluarga  memiliki  peran  penting  bagi  peningkatan  mutu  pendidikan  anak  dan  dapat  menumbuhkan minat belajar anak terhadap pembelajaran matematika Masing-masing orang tua memiliki cara yang berbeda dalam menumbuhkan minat anak sebagai peserta didik untuk belajar matematika. Cara orang tua dalam menumbuhkan minat anak tersebut merupakan gambaran dari sikap dan perilaku orang tua dalam meningkatkan hasil belajar matematika sehingga dengan proses pembelajaran matematika yang dilaksanakan  secara  online  tidak  membuat  anak  sebagai  peserta  didik  merasa  bosan  dan  malas mengikuti  pelajaran  melainkan  sebaliknya  anak  semakin  merasa  tertantang  untuk  lebih  giat  belajar matematika.
Peran  orang  tua  dalam  meningkatkan  hasil  belajar  anak  sebagai  peserta  didik  untuk  proses pembelajaran  matematika  bagi  anak  atau  peserta  didik  dapat  berupa  memberikan  bimbingan  dan nasihat  agar  anak  dapat  memahami  bahwa  orang  tua  juga  terlibat  aktif  dalam  proses  pembelajaran matematika  secara  online,  mengawasi  kegiatan  belajar  peserta  didik  agar  anak  dapat  lebih  disiplin dalam  mengikuti  pembelajaran  secara  online,  serta  memenuhi  fasilitas  anak  untuk  pelaksanaan pembelajaran  online  agar  anak  semakin  semangat  untuk  belajar  matematika  walaupun  secara  online sehingga  tujuan  belajar  dapat  terpenuhi  dengan  memanfaatkan  fasilitas  yang  sudah  disiapkan  orang tua.
Pengaruh Peran Orang Tua Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelurahan Tetandara Kabupaten Ende Maria Goretty D. Bantas 1 , Yasinta Yenita Dhiki 2 Stefanus Notan Tupen 3
Jupika: Jurnal Pendidikan Matematika, Volume 5. Nomor. 1. Maret 2022. Hal. 24-30
Hasil  rekap  data  dari  angket  peran  serta  orang  tua  dalam  meningkatkan  hasil  belajar  peserta didik SMP di kelurahan Tetandara dapat dilihat pada Gambar 1.
Gambar 1 . Data hasil angket peran orang tua
Berdasarkan  Gambar  1,  hasil  penelitian  menunjukkan  peran  orang  tua  dalam  memberikan bimbingan pada anak atau peserta didik pada saat pembelajaran matematika secara online berlangsung sebanyak  82%  dengan  total  skors  angket  56.  Bimbingan  yang  diberikan  seperti  mendampingi  dan menemani  saat  proses  pembelajaran  online  berlangsung  sehingga  anak  bias  mengikuti  pelajaran matematika dengan tekun dan serius. 84% dengan total skor angket 57, menunjukkan bahwa orang tua memberikan  nasihat  atau  arahan  kepada  anak  atau  peserta  didik,  nasihat  yang  diberikan  tentang pentingnya  memperkuat  dasar-dasar  matematika  pada  usia  anak  atau  peserta  didik  dan  untuk meransang  minat  anak  atau  peserta  didik  dalam  bentuk  memberikan    hadiah  atau reward saat  anak mendapat nilai yang memuaskan dan memberikan sanksi atau punishment pada saat anak atau peserta didik  tidak  mengerjakan  tugas  atau  memperoleh  nilai  yang  kurang  memuaskan  baik  dari  nilai  tugas maupun ulangan harian untuk mata pelajaran matematika. 79% dengan total skor angket 54, orang tua mengawasi proses pembelajaran matematika secara online yang diberikan seperti mengingatkan dan memantau tentang jadwal belajar online dan tugas-tugas yang harus dikerjakan anak agar nilai anak tuntas  untuk  mata  pelajaran  matematika.  94%  dengan  total  skor  angket  64,  orang  tua  memenuhi fasilitas belajar anak dengan sangat baik. Fasilitas yang diberikan berupa handphone dan juga kuota internet.  59%  dengan  total  skor  angket  40,  orang  tua  terlihat  kurang  perhatian  terhadap  kegiatan belajar  anak  dikarenakan  mereka  sibuk  dengan  pekerjaan  sehingga  kurang  berkomunikasi  atau berinteraksi  dengan  anak  untuk  urusan  sekolah  dan  mereka  tidak  paham  dengan  materi  matematika sehingga  mengalami  kesulitan  untuk  membantu  menjelaskan  materi  matematika.  Berdasarkan  hasil secara  keseluruhan  dari  angket  yang  dibagikan  kepada  orang  tua  anak,  diperoleh  total  jumlah  skor angket 271 dan total skor maksimal 340. Peran serta orang tua dalam proses pembelajaran matematika kedalam  presentase  dapat  diperoleh  dengan  rumus  total  skor  secara  keseluruhan  dikali  100%  dan dibagi  total  skor  maksimal.  Hasil  perhitungan  untuk  presentase  peran  orang  tua  dalam  proses pembelajaran  matematika  menunjukkan  hasil  79,  73%  dan  menunjukkan  kriteria  peran  orang  tua “Sangat Tinggi”.
82 84 79 94 59

## PERAN ORANG TUA
Pengaruh Peran Orang Tua Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelurahan Tetandara Kabupaten Ende Maria Goretty D. Bantas 1 , Yasinta Yenita Dhiki 2 Stefanus Notan Tupen 3
Jupika: Jurnal Pendidikan Matematika, Volume 5. Nomor. 1. Maret 2022. Hal. 24-30

## KESIMPULAN DAN SARAN
Dalam proses pembelajaran matematika secara online, diperlukan peran serta orang tua dalam meningkatkan hasil belajar pada anak. Peran orang tua yang dapat ditunjukkan dalam meningkatkan hasil belajar anak pada pembelajaran secara online yaitu (1) memberikan bimbingan dan arahan, (2) Memberikan  nasihat, (3) mengawasi  proses  belajar, dan  (4)  memenuhi  fasilitas  anak.  Keempat  poin itu  dapat  mendukung  proses  belajar  matematika  yang  dilaksanakan  secara  online.  Peran  serta  yang diberikan orang tua dalam proses pembelajaran matematika secara online dapat meningkatkan  hasil belajar  anak  yang  dilihat  dari  perasaan  senang  anak  saat  mengikuti  pembelajaran  matematika, perhatian  yang  diberikan  saat  proses  pembelajaran  berlangsung,  ketertarikan  yang  ditunjukkan  anak pada saat mengikuti pelajaran matematika, dan keterlibatan aktif anak saat pembelajaran berlangsung.
Saran yang dapat diberikan sesuai hasil penelitian, bagi guru: memberikan pembelajaran yang menarik  sehingga  dapat  membuat  peserta  didik  lebih  giat  untuk  belajar  matematika  walaupun pelkasanaannya secara online . Bagi orang tua: selalu mendampingi dan memantau anak dalam proses belajar  matematika  dan  memberikan  fasilitas  sesuai  dengan  kebutuhan  anak  untuk  proses pembelajaran matematika sehingga dapat meningkatkan hasil belajar matematika.

## DAFTAR PUSTAKA
Andriana,  AR,  R.  A.,  &  Yahya,  A.  (2021).  Analisis  Peranan  Orang  Tua  Terhadap  Prestasi Belajar  Siswa  Kelas  8  MTS  DDI  Tinigi  Dalam  Bidang  Matematika.. Elips:  Jurnal Pendidikan Matematika , 2 (2), 124–134
Aji,  R.  H.  S.  (2020).  Dampak  Covid-19  pada  Pendidikan  di  Indonesia:  Sekolah,  Keterampilan,  dan Proses  Pembelajaran. Salam:  Jurnal  Sosial  dan  Budaya  Syar-I ,  7(5),  395-402. https://journal.uinjkt.ac.id/index.php/salam/article/view/15314/pdf
Fachrudin, F. 2020. Refleksi
Pembelajaran Jarak
Jauh Pada Mata
Pelajaran                Matematika Tingkat SMP/MTs dengan Menggunakan Media Geogebra dan Paint               Editor. https://guruberbagi.kemendikbud.go.id/artikel/refleksi-pembelajaran-jarak- jauh-              pada-mata-pelajaran-matematika-tingkat-smp-mts-dengan-menggunakan-media- geogebra-dan-paint-editor/ (diakses tanggal 25 Maret 2021)
Fane, A., & Sugito, S. (2019). Pengaruh Keterlibatan Orang Tua, Perilaku Guru, dan Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar Matematika Siswa. Jurnal Riset Pendidikan Matematika , 6 (1), 53–61. https://doi.org/10.21831/jrpm.v6i1.15246
Fauzy, A., & Nurfauziah, P. (2021). Kesulitan Pembelajaran Daring Matematika Pada Masa Pandemi COVID-19  di  SMP  Muslimin  Cililin.  Jurnal  Cendekia  : Jurnal  Pendidikan  Matematika ,  5(1), 551-561. https://doi.org/10.31004/cendekia.v5i1.514
Hamzah,  Ali  dan  Muhlisrarini.  2014. Perencanaan  dan  Strategi  Pembelajaran Matematika. Jakarta: Rajawali Pers.
Kemendikbud.  Pedoman  Penyelenggaraan  Belajar  Dari  Rumah  Dalam  Masa  Darurat  Penyebaran Corona Virus Disease (Covid-19). , Surat Edaran Nomor 15 Tahun 2O2O §
Marbun, Y. M. R. (2021). Pengaruh Perhatian orang Tua dan Motivasi Belajar Siswa Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa SMP. Jurnal Matematics Paedagogic , 5 (2), 111–120.
Mayyustita,  E.  N.,  &  Aini,  I.  K.  (2021).  Peran  Orang  Tua  dalam  Pembelajaran  Anak Kesulitan Belajar Dimasa Pandemi Covid-19. Jurnal Pendidikan Khusus , 16 (2), 1–10.
Pengaruh Peran Orang Tua Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelurahan Tetandara Kabupaten Ende Maria Goretty D. Bantas 1 , Yasinta Yenita Dhiki 2 Stefanus Notan Tupen 3
Jupika: Jurnal Pendidikan Matematika, Volume 5. Nomor. 1. Maret 2022. Hal. 24-30
Na’im,  Z.,  &  Ahsani,  E.  L.  F.  (2021).  Peran  Orang  Tua  Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  Pada
Pembelajaran Daring. Pedagogika , 12 (Nomor 1), 32–52.
https://doi.org/10.37411/pedagogika.v12i1.621
Nyanyu, K. 2014. Psikologi Pendidikan . Jakarta: Rajawali Pers.
Safriana, C., Nasriadi, A., & Rahamattullah. (2021). Pengaruh motivasi Orang Tua Terhadap Prestasi Belajar Matematika Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Alafan. Jurnal Ilmiah Mahasiswa , 2 (1).
Satria,  T.  G.  (2021).  Hubungan  Perhatian  dari  Orang  Tua  Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  Sekolah Dasar. Sekolah Dasar: Kajian Teori Dan Praktik Pendidikan , 30 (1), 71–76.
Solikhah,  L.  F.,  &  Pujiastuti,  H.  (2021).  Peran  Orang  Tua  Dalam  Meningkatkan  Motivasi  Belajar Pada Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Educatio FKIP UNMA , 7(3), 668-673
Widoyoko, E. ( 2015). Evaluasi Pembelajaran . Yogyakarta: Pustaka Pelajar.