Available online at: https://e-journal.uniflor.ac.id/index.php/mahajana/article/view/722

## MEDIA POHON BERHITUNG UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA SEKOLAH DASAR
Siti Kurniati 1 , Melkyanus Bili Umbu Kaleka 2 , Maria Alberta Liza Quintarti 3
1,2,3 Universitas Flores, Ende, Indonesia
*Penulis Koresponsensi, email: sitikurniayanti543@gmail.com Article History Received:12/11/2020 Revised:14/11/2020 Accepted:15/11/2020
Abstract . Learning from home is a step taken in dealing with conditions that occur due to Corona Virus 19. One of the methods applied is to form study groups with varying frequency of teacher visits. This of course requires energy and time so that learning is more effective and efficient. Lack of mentoring by the teacher causes students to spend time playing. Through real work lectures, students of the Elementary School Teacher Education study program developed an innovative learning media, namely a counting tree to increase the learning activities of grade 1 elementary school students. This solution is taken so that students can fill their learning time while playing. The expected results after this service  activity,  teachers  and  parents  can  use  learning  media  to  guide  students  at  home,  and  enable  teachers  to innovate in developing learning media.
Keywords: Learning media, Counting Trees, Real Work Lecture Learning Activities
Abstrak .  Belajar  dari  rumah  merupakah  langkah  yang  diambil  dalam  menghadapi  kondisi  yang  terjadi  akibat Corona Virus 19. Salah satu cara yang diterapkan adalah dengan membentuk kelompok belajar dengan ferkuensi kunjungan guru yang bervariasi. Hal ini tentunya membutuhkan tenaga dan waktu agar pembelajaran lebih efektif dan  efisien.  Kurangnya  pendampingan  oleh  guru  menyebabkan  siswa  menghabiskan  waktu  dengan  bermain. Melalui kegiatan  kuliah  kerja  nyata, mahasiswa  program  studi  Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar, mengembangakn sebuah  media  pembelajaran  inovatif  yaitu  pohon  berhitung  untuk  meningkatkan  aktivitas  belajar  siswa  kelas  1 sekolah  dasar.  Solusi  ini  diambil  agar  siswa  dapat  mengisi  waktu  belajar  sambil  bermain.  Hasil  yang  diharapan setelah  kegiatan  pengabdian  ini,  guru  maupun  orang  tua  dapat  memanfaatkan  media  pembelajaran  untuk membimbing  siswa  di  rumah,  serta  memampukan  guru  untuk  berinovasi  dalam  mengembangkan  media pembelajaran.
Kata Kunci : Media pembelajaran, Pohon Berhitung, Aktivitas Belajar Kuliah Kerja Nyata
How  to  Cite: Kurniati,  S.,  Kaleka,  M.  B.  U.,  &  Quintarti,  M.  A.  L.  (2020).  MEDIA  POHON  BERHITUNG  UNTUK  MENINGKATKAN AKTIVITAS  BELAJAR  SISWA  SEKOLAH  DASAR. Mitra  Mahajana:  Jurnal  Pengabdian  Masyarakat , 1 (1),  70-76. https://doi.org/10.37478/mahajana.v1i1.722

## PENDAHULUAN
Tujuan  pendidikan  pada  dasarnya  mengantarkan  para  siswa  menuju  pada  perubahan- perubahan tingkah laku baik intelektual, moral, maupun sosial anak agar dapat hidup mandiri sebagai individu dan mahluk sosial. Dalam mencapai tujuan tersebut siswa berinteraksi dengan lingkungan  belajar  yang  diatur  guru  melalui  proses  pembelajaran.  Lingkungan  belajar  yang diatur  oleh  guru  mencakup  tujuan  pembelajaran,  bahan  pembelajaran,  metodologi pembelajaran,  dan  penilaian  pembelajaran.  Secara  khusus  terkait  metodologi  pembelajaran, aspek ini terkait dengan dua hal yang saling menonjol yaitu metode dan media pembelajaran. Media  memiliki  kedudukan  yang  sangat  penting dalam  mencapai  tujuan  pembelajaran  secara efektif  (Zaman  et  al.,  2010).  Media  dalam  proses  pembelajaran  dapat  mempertinggi  proses belajar siswa dalam pembelajaran yang pada gilirannya diharapkan dapat mempertinggi hasil belajar yang dicapainya. Berbagai penelitian yang dilakukan terhadap penggunaan media dalam pembelajaran  sampai  pada  kesimpulan,  bahwa  proses  dan  hasil  belajar  pada  siswa menunjukkan  perbedaan  yang  signifikan  antara  pembelajaran  tanpa  media  dengan pembelajaran  menggunakan  media.  Oleh  karena  itu  penggunaan  media  pembelajaran  sangat dianjurkan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran.
Media  pembelajaran  saat  ini  merupakan  hal  mendesak  yang  wajib  dimiliki  guru  dalam proses  pembelajaran.  Media  pembejaran  bukan  lagi  sebagai  pelengkap  guru  untuk menyampaikan informasi kepada siswa dalam melaksanakan kegiatan belajar mengajar, tetapi dapat menjadi pengkondisi dalam berprestasi (Mahnun, 2012).
Media  merupakan  alat  yang  dapat  digunakan  sebagai  perantara  dalam  menstimulasi semua aspek perkembangan pada anak usia dini baik aspek nilai moral dan agama, aspek fisik motorik,  aspek  bahasa,  aspek  sosial  emosional,  aspek  kognitif  maupun  aspek  seni.  Dalam mesntimulasi aspek perkembangan anak usia dini harus disesuaikan dengan usia dan tahapan perkembanganya  karena  setiap  anak  walaupun  memiliki  usia  yang  sama  tapi  terkadang memiliki tahap perkembangan yang berbeda. Untuk merangsang semua aspek perkembangan anak  usia  dini  tidak  bisa  lepas  dari  media  pembelajaran  karena  bagi  anak  usia  dini  belajar dilakukan melalui bermain dengan menggunakan media pembelajaran baik media nyata, media audio,  media  visual,  media  lingkungan  sekitar  maupun  media  audio  visual,  sehingga  kegiatan pembelajaran pada anak usia dini berjalan secara efektif (Zaini & Dewi, 2017).
Salah  satu  jenis  media  pembelajaran  yang  dapat  dugunakan  untuk  mempelajari  materi penjumlahan  pada  siswa  sekolah  dasar  adalah  media  pohon  berhitung.  Jenis  media  ini merupakan modivikasi atau pengembangan dari media pohon pintar yang digunakan bagi anak usia  dini  1  –  6  tahun  (anak  PAUD).Media  pohon  pintar  juga  merupakan  media  yang mengandung  segi  estetika  dan  keindahan  (Mukhtar  Latif,  2013).  Keterkaitan  media  pohon pintar  terhadap  kemampuan  berhitung  adalah  ketika  dilihat  dari  hasil  yang  menunjukkan peningkatan  kemampuan  berhitung  setelah  menggunakan  media  tersebut.  Anak  akan  merasa senang  dan  proses  pembelajaran  menjadi  lebih  menarik  dan  menyenangkan.  Hendaknya seorang  tenaga  pendidik  yang  professional  harus  memahami  karakteristik  isi  pesan pembelajaran  yang  akan  disampaikan,  agar  tidak  salah  dalam  memilih  strategi pembelajarannya,  interaksi  pembelajaran,  pengelolaan  kelas,  pemilihan  bahan  pembelajaran dan media pembelajaran, serta alat evaluasi yang akan digunakan (Hernawan et al., 2008).
Sejak  diberlakukannya  belajar  dari  rumah  akibat  corona  virus  19  yang  dialami  dunia sejak  awal  tahun  2020,  maka  dibutuhkan  kerja  sama  yang  lebih  maksimal  antara  guru  dan orang  tua.  Pengajaran  tidak  dapat  terlaksana  dengan  baik  tanpa  adanya  interaksi  antar komponen  pembelajaran,  maka  semua  komponen  pembelajaran  harus  bekerjasama  untuk mewujudkan  pembelajaran  yang  efisien  (Pane  &  Darwis  Dasopang,  2017).  Peran  yang  sangat strategis dalam optimalisasi pendidikan usia dini adalah peran orang tua (Purnomo, 2013).
Kondisi yang terjadi di desa Ndetuzea kecamatan Nangapanda kabupaten Ende, propinsi Nusa Tenggara Timur (NTT), menunjukkan bahwa sebagian besar siswa sekolah dasar yang ada di desa tersebut menghabiskan waktu di rumuh dengan bermain. Kurangnya pengawasan orang tua  serta  keterbatasan  guru  dalam  membimbing  siswa,  menjadi  salah  satu  kendala  dalam kegiatan  belajar  siswa.  Di  desa  Ndetuzea,  mayoritas  penduduk  memiliki  mata  pencaharian sebagai petani, sehingga sebagian besar orang tua harus berkebun sepanjan hari. Waktu belajar dari rumah yang telah diatur oleh guru sekolah, tidak terjadi setiap hari, tetapi 2 – 3 kali dalam satu minggu. Untuk mengatasi permasalahan ini, salah satu langkah yang dapat diambil adalah dengan  mengembangakan  atau  membuat  media  belajar  yang  dapat  digunakan  siswa  dalam belajar secara mandiri.
Dengan  adanya  kegiatan  Kuliah  Kerja  Nyata  (KKN)  Mandiri,  mahasiswa  Program  Studi Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar  (PGSD),  mengambil  langkah  kegiatan  pengabdian  bagi  siswa Sekolah Dasar untuk tetap belajar sambil bermain menggunakan media pohon berhitung. Solusi yang diambil untuk mengatasi permasalahan di atas adalah;
1. Membuat media pembelajaran yaitu pohon berhitung.
2. Membuat  jadwal  belajar  bagi  siswa  untuk  belajar  mandiri  dan  juga  dibimbing  oleh  orang tua.
Target luaran yang diharapkan melalui kegiatan pengabdian ini adalah;

## 1. Menghasilkan media pembelajaran pohon berhitung
2. Terlaksananya  bimbingan  belajar  bagi  siswa  oleh  orang  tua  sesuai  jadwal  belajar  yang dibuat.

## METODE PELAKSANAAN
Metode  pelaksanaan  kegiatan  yaitu  dalam  bentuk  kegiatan  Kuliah  Kerja  Nyata  (KKN) Mandiri yang dilaksanakan di desa Ndetuzea Kecamatan Nangapanda Kabupaten Ende, selama 1 bulan  yaitu  dari  tanggal  03  agustus  sampai  03  september  2020.  KKN  Mandiri  yaitu  kegiatan dimana mahasiswa secara mandiri mencari desa/kelurahan sebagai tempat pelaksanaan KKN. Pelaksanaan  kegiatan  disesuaikan  dengan  tema  yang  diberikan,  salah  satunya  adalah  Inovasi dan Teknologi Pembelajaran. Melalui kegiatan pengabdian ini, dalam rentang waktu satu bulan penuh  mahasiswa  berada  di  lokasi  KKN.  Selain  melaksanakan  kegiatan  pembelajaran  sebagai tema  utama,  terdapat  berbagai  kegiatan  pengabdian  yang  dilaksanakan  di  desa  Ndetuzea. Sebagai bagian dari kegiatan KKN.
Langkah-langkah yang dilakukan untuk membuat media pembelajaran pohon berhitung adalah;
1. Menyiapkan alat dan bahan antara lain; gunting, kerta karton berwarna, dos/gardus bekas, lem kertas, dan spidol.
2. Membuat  pola  pohon  dan  juga  berbagai  asesoris  yang  menarik  sehingga  disenangi  siswa. Contoh dapat dilihat pada Gambar 1.
3.

## Gambar 1. Contoh Media Pohon Berhitung

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan pengabdian masyarakat dalam bentuk pelaksanaan  Kuliah Kerja Nyata (KKN), yang dilaksanakan secara mandiri oleh mahasiswa Universitas Flores, merupakan langkah baru diterapkan  karena  kondisi dunia  yang  mengalami  pandemic covid  19 .  Mahasiswa  melaporkan perkembangan  kegiatan  KKN  setiap  minggu  menggunakan  sistem e-learning dibawah pengawasan dan bimbingan Dosen Pembimbing Lapangan (DPL) dan juga Sipervisor.
Kegiatan pengabdian di desa Ndetuzea berkaitan dengan inovasi pembelajaran dengan sasaran utama  adalah  siswa  sekolah  dasar  kelas  1.  Adapun  hasil  kegiatan  pengabdian  ini  dapat dikelompokkan dalam 2 bagian, yaitu; persiapan dan pelaksanaan.

## 1. Persiapan Kegiatan Pengabdian
Beberapa  hal  yang  harus  dilakukan  sebelum  melaksanakan  kegiatan  pengabdian  yaitu berkoordinasi  dengan  kepada  desa  untuk  meminta  izin  pelaksanaan  KKN  serta menyampaikan  maksud  dan  tujuan  kegiatan.  Hasil  koordinasi  dengan  seluruh  perangkat desa  kemudian  ditindaklanjuti  dengan  melaksanakan  program-program  sesuai  tema masing-masing  dari  7  orang  mahasiswa Universitas  Flores  dengan program  studi/jurusan yang beragam, baik dari pendidikan, pertanian, ekonomi dan juga hukum. Pada tema inovasi dan  teknologi pembelajaran,  persiapan  awal  yang  dilakukan  adalah  berkoordinasi  dengan orang  tua  dan  guru  terkait  pelaksaan  bimbingan  belajar  terhadap  siswa,  melakukan identivikasi  untuk  mengetahui  permasalahan-permasalahan  yang  dialami  siswa  dalam kegiatan  belajar  dari  rumah.  Hasil  identifikasi  di  lapangan  menunjukkan  beberapa permasalahan  yaitu;  a)guru  belum  menggunakan  media  pembelajaran,  b)  kurangnya bimbingan orang tua di rumah karena tidak ada waktu belajar yang ditentukan, c)kegiatan belajar  dari  rumah  yang  diatur  guru  belum  berjalan  maksimal  sehingga  banyak  waktu digunakan siswa untuk bermain.
Gambar 2 . Foto Bersama Perangkat Desa Ndetuzea Setelah Melakukan Koordinasi
Sesuai permasalahan yang dialami siswa/i sekolah dasar di desa Ndetuzea, maka solusi yang  diambil  adalah  dengan  membuat  media  pembelajaran  yang  dapat  digunakan  guru  dan siswa. Media pembelajaran ini adalah pohon berhitung yang dapat dibuat dengan bahan-bahan yang ada di lingkungan desa dan mudah untuk dibuat. Selain itu media ini mudah diterapkan oleh orang tua dan secara mandiri dapat digunakan siswa saat belajar. Kegiatan lain yang juga dilakukan adalah membuat waktu belajar bagi siswa di rumah saat orang tua memiliki waktu bersama anak-anak baik di siang hari atau di malam hari.

## Gambar 3. Media Pembelajaran Pohon Berhitung

## 2. Pelaksanaan Kegiatan Pengabdian
Sesuai perencanaan kegiatan, hasil koordinasi bersama guru dan orang tua dan siswa, maka dibuatkan  media  pembelajaran  pohon  berhitung  sebanyak  dua  buah  sebagai  alat  bantu yang  dapat  digunakan  dalam  kegiatan  pembelajaran.  Selain  itu  disepakati  pula  jabwal belajar dari rumah yaitu setiap hari selasa, rabu dan hari Jum’at, dan juga membuat jadwal bimbingan sore sesuai kesepakatan dengan orang tua.
Media  Pembelajaran  (Pohon  Berhitung)  sedikit  bisa  membantu  dan  memberi  pemahan kepada  peserta  didik  bahwa  materi  berhitung  pada  mata  pelajaran  matematika  itu  tidak sulit  atau  susah  seperti  yang  mereka  pikirkan  sebelumnya.  Hasil  yang  mereka  amati penjelasan dari saya mereka bisa mempraktekkan  di rumahnya masing-masing,jadi Media pembelajaran  ini  sangat  berperan  penting  pada  proses  belajar  mengajar  karena  bisa memberikan  motivasi  dan  pemahaman  lebih  kepada  sisiwa,hasil  kegiatan  juga menunjukkan  bahwa  ada  beberapa  pengalaman  baru  yang  diperoleh  siswa  dengan menggunakan media pohon penjumlahan.
Gambar 4. Kegiatan Belajar Dari Rumah (BDR)
Beberapa  hasil  penelitian  membuktikan  bahwa  media  pembelajaran  pohon  berhitung mampu meningkatkan kemampuan kognitif anak (Erlina, 2018; Susianie, 2013). Media sebagai alat  komunikasi  dapat  lebih  mengefektifkan  proses  belajar  mengajar.  Disamping  mampu menggunakan  alat-alat  yang  tersedia,  guru  juga  dituntut  untuk  dapat  mengembangkan keterampilan membuat media pembelajaran yang akan digunakannnya.
Bimbingan  belajar  pada  sore  hari  juga  memberikan  manfaat  atau  dampak  baik  bagi siswa,  karena  anak  didik  mempunyai  waktu  yang  banyak  untuk  bisa  bertanya,  berdiskusi dengan  teman-temannya  dan  juga  mengurangi  waktu  luang  atau  waktu  bermainnya.  Adapun jadwal bimbingan sore hari yang sudah disepakati oleh saya dan orang tua yaitu 3 hari dalam setiap minggu (Senin, Kamis dan Sabtu) mulai dari jam 16.00 - 18.00, dengan jumlah anggota 5 – 6 orang anak.
Gambar 5. Kegiatan Bimbingan di Rumah

## SIMPULAN DAN TINDAK LANJUT
Beberapa simpulan yang dapat diambil dari kegiatan pengabdian di desa Ndetuzea adalah;
1) Melalui media pembelajaran pohon berhitung yang telah dibuat, maka siswa lebi aktif dan termotivasi untuk belajar.
2) Kegiatan belajar siswa lebih maksimal karena adanya jadwal bimbingan belajar yang telah disepakati bersama orang tua dan orang tua lebih memperhatikan anak dalam belajar.
Hasil kegiatan ini diharapkan dapat dijadikan contoh bagi guru dan orang tua siswa agar bisa memanfaatkan  bahan  atau  lingkungan  sebagai  media  belajar  sehingga  siswa  termotivasi  dan aktif dalam belajar,

## DAFTAR PUSTAKA
Erlina,  E.  (2018).  Meningkatkan  Kemampuan  Kognitif  Mengurutkan  Bilangan  1-10  Melalui Media  Pohon  Hitung  Anak  Kelompok  B  Di  TK  Baptis  Setia  Bakti  Kota  Kediri. PIJAR NUSANTARA . https://doi.org/10.29407/pn.v3i2.11867
Hernawan, A. H., Permasih, & Dewi, L. (2008). Panduan Pengembangan Bahan Ajar. In Depdiknas

## Jakarta .
Mahnun,  N.  (2012).  Media  Pembelajaran  (Kajian  terhadap  Langkah-langkah  Pemilihan  Media dan Implementasinya dalam Pembelajaran). An-Nida’ .
Pane, A., & Darwis Dasopang, M. (2017). BELAJAR DAN PEMBELAJARAN. FITRAH:Jurnal Kajian Ilmu-Ilmu Keislaman . https://doi.org/10.24952/fitrah.v3i2.945
Purnomo,  H.  (2013).  Peran  Orang  Tua  dalam  Optimalisasi  Tumbuh  Kembang  Anak  untuk Membangun Karakter Anak Usia Dini. Prosiding Seminar Nasional Parenting .
SUSIANIE,  A.  (2013).  PENERAPAN  MEDIA  POHON  CERDAS  UNTUK  MENINGKATKAN KEMAMPUAN  KOGNITIF  ANAK  DALAM  BERHITUNG  1-10  KELOMPOK  A  DI  TK  DUNIA SUZAN RUNGKUT SURABAYA. PAUD Teratai .
Zaini,  H.,  &  Dewi,  K.  (2017).  PENTINGNYA  MEDIA  PEMBELAJARAN  UNTUK  ANAK  USIA  DINI.
Raudhatul Athfal: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini . https://doi.org/10.19109/ra.v1i1.1489
Zaman, B., Pd, M., & Eliyawati, H. C. (2010). Media Pembelajaran Anak Usia Dini. In Media Pembelajaran Anak Usia Dini .