## UPAYA MENINGKATKAN HASIL KETETAMPILAN PASSING ATAS DALAM PERMAINAN BOLA VOLI DENGAN MENGGUNAKAN BOLA STANDARD DAN TIDAK STANDARD PADA PESERTA DIDIK
KELAS XI IPS 4 SMA NEGERI 1 OKU
Ning Antariningsih SMA Negeri 1 Ogan Komering Ulu ningantariningsih99@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian ini dilatar belakangi oleh masih rendahnya keterampilan passing  atas bolavoli peserta  didik  di  kelas  XI  IPS  4  di  SMA  Negeri  1  OKU.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk mengetahui  peningkatan  apakah  penggunaan  bola  standard  dan  tidak  standard  dapat meningkatakan keterampilan passing atas bolavoli pada siswa kelas XI IPS  4 SMA N 1 OKU.  Penelitian  ini  adalah  penelitian  tindakan  kelas  (classroom  action  research)  yang dilakukan  secara  kolaboratif  dan  partisipatif.  Desain  penelitian  ini  menggunakan  Model Kurt  Lewin  dalam  2  siklus  terdiri  dari  perencanaan,  pelaksanaan  &  observasi,  dan refleksi.  Sampel  penelitian  meliputi  siswa  kelas  XI  IPS  4  yang  berjumlah  36  siswa  di SMA  Negeri  OKU.  Fokus  penelitian  adalah  meningkatkan  keterampilan  passing  atas. Teknik  pengumpulan  data  melalui  tes  perbuatan.  Teknik  analisis  data  dilakukan  secara deskriptif  kualitatif  dan  kuantitatif.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  Keterampilan Passing Atas Bolavoli Menggunakan bola standard dan tidak standard Untuk Siswa Kelas XI  SMA  Negeri  1  OKU  mengalami  peningkatan,  yaitu  dari  Hasil  tes  siklus  I  diperoleh sebanyak 13 siswa (36,11%) tuntas belajar, dan 23 siswa atau 63,9% belum tuntas belajar. Kemudian  pada  hasil  tes  siklus  II  menunjukkan  34  siswa  (94,6%)  tuntas  belajar  dan  2 siswa  atau  5,45%  belum  tuntas  belajar.  Dengan  demikian  dapat  disimpulkan  bahwa dengan  menggunakan  bola  standard  dan  tidak  standard  dapat  meningkatkan  proses pembelajaran dan kemampuan atas bola voli siswa kelas XI IPS 4 SMA Negeri 1 OKU.
Kata Kunci : Passing Atas, Bola Standard dan Tidak Standard

## ABSTRACT
This  research  motivated  by  the  still  low  passing  skills  of  volleyball  students  in  class  XI IPS 4 in SMA Negeri 1 OKU. This study aims to determine whether the use of standard and nonstandard ball can improve passing skills on volleyball in class XI IPS 4 students of  SMA  N  1  OKU.  This  research  is  a  classroom  action  research  conducted collaboratively and participatively. The design of this study uses the Kurt Lewin Model in 2  cycles  consisting  of  planning,  implementation  &  observation,  and  reflection.  The research  sample  included  36  students  of  class  XI  IPS  4,  totaling  36  students  in  OKU Public  High  School.  The  focus  of  research  is  to  improve  upon  passing  skills.  Data collection techniques through deeds test. The data analysis technique was carried out in a descriptive  qualitative  and  quantitative  manner.  The  results  showed  that  the  Passing Skills of Volleyball Using standard and nonstandard balls For Grade XI Students of SMA Negeri 1 OKU had increased, namely from the results of the first cycle test obtained as many as 13 students (36.11%) had finished learning, and 23 students or 63, 9% have not yet  finished  studying.  Then  the  results  of  the  second  cycle  test  showed  34  students (94.6%) had finished learning and 2 students or 5.45% had not finished learning. Thus, it can  be  concluded  that  using  standard  and  nonstandard  balls  can  improve  the  learning process and the ability of volleyball for grade XI IPS 4 students at SMA Negeri 1 OKU.

## Keywords: Passing Over, Standard and Nonstandard Balls

## PENDAHULUAN
Olahraga yang bersifat fisik sangat membantu  ketiga  perkembangan  tersebut. Contohnya olahraga bola voli. Perkembangan  psikomotor  didapat  dari gerakan-gerakan  bola  voli  yang  sangat membutuhkan kekuatan fisik. Perekembangan  kongitif  didapatkan  dari taktik yang diterapkan untuk mengalahkan lawan,  dan  perkembangan  afektif  didapat dari  ketrampilan  mengendalikan  sifat egois  agar  mengutamakan  kerjasama dalam  tim  tersebut.  Pertumbuhan  tubuh pada  manusia  normal  akan  terjadi  seiring dengan bertambahnya umur. Pertumbuhan tubuh adalah salah satu tanda
perkembangan psikomotor.
Perkembangan  psikomotor  akan  tampak dari  fisik  seseorang.  Menurut  Bloom  dan Krathwohl (Arma Abdoellah dan
Agusmanaji,  1994)  “aspek  psikomotor menyangkut jasmani, keterampilan motorik  yang  mengintegrasikan  secara harmonis  sistem  syaraf  dan  otot-otot pendidikan  jasmani  yang  dilakukan  sejak dini  merupakan  awal  pengembangan prestasi  olah  raga.  Hal  ini  menunjukkan betapa  pentingnya  pembinaan  pendidikan jasmani,  baik  melalui  jalur  sekolah maupun luar sekolah, yang harus dilakukan sejak usia muda. Perkembangan fisik anak-anak terbina oleh aktivitas fisik serta  pengalaman  dalam  hidupnya  sesuai
dengan  bertambah  usia  anak  tersebut.
Perkembangan  fisik  yang  diikuti oleh  perkembangan  fungsi  organ  tubuh, peningkatan  keterampilan  gerak  dan ketrampilan  berpikir  serta  kemandirian mental,  merupakan  perkembangan  anak menuju  ke  kedewasaan  jasmani  dan rohani.  Untuk  mendukung  perkembangan psikomotor,  kongitif  dan  afektif  maka perlu adanya aktifitas positif.
Bola  voli  merupakan  salah  satu olahraga  permainan  yang  memasyarakat di  Indonesia.  Banyaknya  klub-klub  bola voli  yang  ada  di  Indonesia  serta diadakannya  Pro  Liga  merupakan  salah satu  wujud  perkembangan  dan  kemajuan olahraga bola voli di Indonesia. Bahkan di lembaga  sekolah  permainan  bola  voli merupakan  salah  satu  cabang  olahraga yang  wajib  diajarkan  bagi  peserta  didik sekolah.  Hal  ini  karena  banyak  manfaat yang  diperoleh  melalui  permainan  bola voli  baik  untuk  perkembangan  jasmani maupun  rokhani.  Banyak  manfaat  yang diperoleh  melalui  kegiatan  bermain  bola voli.  Oleh  karena  itu  membelajarkan permainan  bola  voli  bagi  peserta  didik sekolah  sangat  penting  agar  ketrampilan jasmani dan rohkani peserta didik berkembangan  dengan  baik.  Dengan berkembangnya  ketrampilan  jasmani  dan rokhani  akan  mendukung  pencapaian
tujuan  belajar.  Sebagai  langkah  awal dalam membelajarkan permainan bola voli bagi  peserta  didik  sekolah  yaitu  diajarkan macam-macam  teknik  dasar  bermain  bola voli.  Hal  ini  dimaksudkan  agar  peserta didik  menguasai  macam-macam  teknik dasar bola voli, sehingga akan mendukung penampilannya  dalam  bermain  bola  voli, bahkan dapat mempengaruhi menang atau kalahnya suatu tim dalam bertanding. Hal ini  sesuai  pendapat  Soedarwo,  Sunardi dan  Agus  Margono  (1994:  6)  bahwa: Teknik  dasar  bola  voli  harus  betul-betul dikuasai  terlebih  dahulu  guna  dapat mengembangkan  mutu  prestasi  bola  voli. Penguasaan  teknik  dasar  permainan  bola voli merupakan salah satu unsur yang ikut menentukan  menang  atau  kalahnya  suatu regu  di  dalam  suatu  pertandingan  di samping  unsur-unsur  kondisi  fisik,  taktik dan mental.
Menguasai  macam-macam  teknik  dasar bola  voli  merupakan  fundasi  agar  dapat bermain bola voli dengan baik dan benar. Adapun  teknik  dasar  bermain  bola  voli yang  harus  dikuasai  terdiri  beberapa macam  yaitu:  (1)  passing,  (2)  servis,  (3) umpan,  (4)  smash,  dan  (5)  bendungan (block).
Passing  merupakan  salah  satu teknik  dasar  bola  voli  yang  mempunyai konstribusi  besar  dalam  permainan  bola voli.  Passing  merupakan  salah  satu  teknik dasar  bola  voli  yang  mempunyai  peran penting  untuk  memberikan  umpan  agar dapat melakukan serangan. Dapat dikatakan,  serangan  ( smash )  dalam  bola voli diawali dari passing . Berdasarkan cara pelaksanaannya passing bola voli dibedakan  menjadi  dua  yaitu  passing  atas dan passing atas.
Passing  atas  merupakan  salah  satu teknik  dasar  bola  voli  yang  memiliki  pola gerakan  yang  cukup  kompleks,  jika dibandingkan  dengan  passing  atas.  Tidak setiap  peserta  didik  mampu  melakukan passing  atas  dengan  baik.  Hal  ini  karena para  peserta  didik  sekolah  pada  umumnya belum  menguasai  teknik  passing  atas. Selain  itu,  para  peserta  didik  biasanya merasa  takut  untuk  melakukan  passing atas.
Bagi  peserta  didik  yang  belum pernah  bermain  bola  voli  tidak  mampu melakukan  passing  atas.  Peserta  didik yang tidak mampu melakukan passing atas disebabkan oleh beberapa faktor misalnya, merasakan  bola  cukup  berat,  takut  cidera, tidak  memiliki  pengalaman  bermain  bola
voli  dan  lain  sebagainya.  Menurut  Rusli Lutan  (1988:  322)  bahwa,  “Faktor-faktor yang mempengaruhi proses belajar motorik  adalah  kondisi  internal,  dan kondisi eksternal”.
Peralatan  bermain  bola  voli  (bola) merupakan  faktor  eksternal  yang  dapat memberikan  pengaruh  terhadap  proses belajar  passing  atas  bola  voli.  Bola  yang dirasakan  berat  akan  mengakibatkan  rasa takut,  bahkan  dapat  menimbulkan  cidera sehingga  peserta  didik  tidak  mampu melakukan passing atas. Selain itu, peserta didik  yang  belum  siap  (tidak  memiliki pengalaman  bermain  bola  voli)  akan mengalami kesulitan dalam belajar passing atas.  Seperti  dikemukakan  Rusli  Lutan (1988:  406)  bahwa,  “Beberapa  alasan kegagalan  pelaksanaan  dalam  proses belajar  antara  lain  "(1)  perasaan  takut mengalami  cidera,  (2)  disefiensi  dalam kondisi  atau  kesiapan  seperti  kekuatan belum cukup".
Permasalahan yang dihadapi peserta  didik  dalam  belajar  passing  atas terutama  peserta  didik  yang  merasa  takut dengan berat bola menuntut guru berkreativitas  untuk  menciptakan  kondisi belajar yang sesuai dengan kondisi peserta didik.  Jika  dalam  pembelajaran  passing
atas  peserta  didik  merasa  berat  dengan bola  voli  ukuran  standart,  guru  dapat menggunakan  bola  yang  lebih  ringan  dan secara bertahap ditingkatkan menggunakan bola  voli  ukuran  standart.  Kendala  atau masalah  yang  dihadapi  peserta  didik dalam belajar passing atas hendaknya guru harus  mampu  mencari  solusi  yang  tepat agar  tujuan  pembelajaran  dapat  tercapai. Rusli Lutan & Adang Suherman (2000:76) berpendapat, “Lakukan modifikasi perlatan,  apabila  peralatan  diduga  sebagai penghambat keberhasilan”. dihadapi peserta  didik  dalam  belajar  passing  atas hendaknya  guru  harus  mampu  mencari solusi yang tepat agar tujuan pembelajaran dapat  tercapai.  Rusli  Lutan  &  Adang Suherman (2000:76) berpendapat, “Lakukan  modifikasi  perlatan,  apabila peralatan  diduga  sebagai  penghambat keberhasilan”.
Dari  penjelasan  di  atas  dalam pelajaran  pendidikan  jasmani,  olahraga dan  kesehatan  (penjasorkes)  ditemukan beberapa masalah yang komplek pada saat proses  pembelajaran  passing  atas  di permainan bola voli. Berhubungan dengan tujuan  umum  pendidikan  jasmani  yakni mengembangkan keterampilan untuk melakukan aktivitas jasmani dan olahraga, maka  penulis  tertarik  untuk  melakukan
penelitian dengan judul
“Upaya
Meningkatkan  Ketrampilan  passing  atas dalam  permainan  bola  voli  dengan menggunakan  bola  standard  dan  tidak standard pada peserta didik kelas XI IPS 4 SMA Negeri 1 OKU”.
Berdasarkan  permasalahan  di  atas maka  penulisan  makalah  ini  bertujuan untuk mengetahui bahwa penggunaan bola standard dan tidak standars dapat meningkatkan  ketrampilan  teknik  Passing atas  dalam  permainan  bola  basket  pada peserta didik kelas XI IPS 4 SMA Negeri 1 OKU.
Slamet  (2010:2),  mendefinisikan belajar  sebagai  suatu  proses  usaha  yang dilakukan  individu  untuk  memperoleh perubahan  tingkah  laku  yang  baru  secara keseluruhan, sebagai hasil pengalamannya sendiri dalam interaksi dengan lingkungannya.  Menurut  Gagne  dan Berliner  dalam  Rifa‟i  (2009:82),  belajar merupakan proses di mana suatu organisme  mengubah  perilakunya  karena hasil dari pengalaman. Lebih lanjut Gagne menyatakan  bahwa  belajar  merupakan perubahan  disposisi  kecakapan  manusia yang  berlangsung  dalam  periode  waktu tertentu  dan  perubahan  perilaku  itu  tidak berasal dari proses pertumbuhan.
Permainan    bola  voli    diciptakan oleh  William  G. Morgan pada tahun 1985 di  kota  Halyoke.  Dia  seorang  guru pendidikan    jasmani    pada    Young    xxvii Men  Christian  Association  (YMCA). Pembelajaran  bolavoli  disamping  dapat meningkatkan  pengetahuan  peserta  didik juga dapat menambah keterampilan. Permainan  bolavoli  sendiri  merupakan jenis  permainan  yang  menggunakan  bola besar.
Bola  voli  adalah  permainan  diatas lapangan persegi empat yang lebarnya 900 cm  dan  panjang  1800  cm  dibatasi  oleh garis-garis  selebar  5  cm,  di  tengah- tengahnya  dipasang  jaring  yang  lebarnya 900  cm,  terbentang  kuat  dan  mendaki sampai  243  cm  (khusus  untuk  putera)  dan untuk  puteri  224  cm.  (Bonnie  Robinson, 1997:12).
Bola  voli  merupakan  olahraga permainan  yang  sudah  berkembang  dan banyak  digemari  oleh  masyarakat  di Indonesia.  Bolavoli  merupakan  olahraga permainan  yang  dalam  pelaksanaannya bola dipantulkan sebelum  bola menyentuh tanah.  Dalam  hal  ini  Aip  Syarifuddin  dan Muhadi  (1991/1992:  183)  menyatakan, “Bolavoli  adalah  suatu  bentuk  permainan yang  termasuk  dalam  cabang  olahraga
permainan.  Voli  artinya  pukulan  langsung atau  memukul  bola  langsung  di  udara sebelum bola jatuh ke tanah”.
Pembelajaran passing atas menggunakan bola tidak satandart merupakan bentuk pembelajaran keterampilan  yang  dilakukan  dari  cara yang sederhana atau mudah. Hal ini karena peserta  didik  dalam  kondisi  belum  siap atau  bola  dianggap  sebagai  penghambat dalam  belajar  passing  atas  bola  voli. Adapun bola tidak standart yang dimaksud yaitu  bola  bola  yang  lebih  ringan  seperti plastik  yang  dilapisi  kalep,  bola  tangan, bola lunak.
Pembelajaran passing atas bola voli menggunakan bola tidak standart merupakan  suatu  bentuk  pembelajaran yang berorientasi untuk mengatasi kendala-kendala dalam pembelajaran keterampilan. Jika peserta didik mengalami  kesulitan  melakukan  passing atas  menggunakan  bola  standart,  maka dapat  dilakukan  dari  cara  yang  lebih mudah atau menggunakan bola yang lebih ringan.  Rusli  Lutan  dan  Adang  Suherman (2000:  75&76)  menyatakan,  “Manakala kondisi  sebenarnya  menjadi  penghambat belajar  keterampilan  tertutup,  rubahlah kondisi  latihan  itu  pada  tingkat  yang  bisa
dilakukan  peserta  didik  selama  perubahan kondisi  tersebut  tidak  merusak  integritas skill  yang  dipelajarinya”.  Sedangkan ditinjau  dari  prinsip-prinsip  pengaturan belajar  keterampilan  Sugiyanto  (1996:  64) menyatakan:
Pembelajaran passing atas bola voli menggunakan  bola  standart  merupakan bentuk  belajar  yang  menekankan  pada kesiapan  kondisi  peserta  didik.  Pada pembelajaran  ini  semua  peserta  didik dianggap telah siap dengan tugas ajar yang akan  diberikan  guru.  Berat  bola  bukan merupakan  kendala  dalam  proses  belajar keterampilan  passing  atas.  Sugiyanto  & Agus  Kristiyanto  (1998:2)  menyatakan "Hukum  kesiapan  ( law  of  readinees ) menyatakan bahwa belajar akan berlangsung  sangat  efektif  jika  pelaku belajar berada dalam suatu kesiapan untuk memberikan  respons".  Menurut  Rusli Lutan  (1988:  126)  menyatakan  bahwa: Belajar  akan  berlangsung  efektif  jika peserta didik yang bersangkutan telah siap untuk memberikan respon. Hukum kesiapan  adalah  semacam  hukum  tentang kesiapan  untuk  menyesuaikan  diri  dengan stimulus. Dalam kegiatan belajar keterampilan motorik seperti dalam olahraga  misalnya  faktor  kesiapan,  faktor fisik  yang  berkaitan  dengan  kematangan
fisik  atau  biologis  akan  mempengaruhi proses belajar.
Penelitian ini dilaksanakan di kelas XI IPS 4  SMA  N  1  OKU,  pada  materi  pelajaran bola voli. Waktu Pelaksanaan Penelitian Pelaksanaan  penelitian  ini  dilakukan dalam  waktu  tiga  bulan,  yakni  bulan Agustus  sampai  Oktober  tahun  pelajaran 2019/2020.
Untuk memperoleh suatu penelitian  diperlukan  suatu  data  yang terdiri dari subjek penelitian , seperti yang dikemukakan  oleh  Suharsimi  (1991:102), ialah  suatu  subjek  penelitian  adalah keseluruhan  objek  penelitian  yaitu  berisi seluruh peserta didik. Penelitian ini adalah peserta  didik  kelas  XI  IPS  4  SMA  N  1 OKU  tahun  pelajaran  2019/2020  dengan jumlah 36 peserta didik.
Dalam  penelitian  tindakan  kelas ini  terdapat  2  siklus  dan  setiap  siklusnya terdiri  dari  2  pertemuan,  dimana  setiap siklus terdiri dari 4 tahap yaitu perencanaan, tindakan/ perlakuan, observasi/  pengamatan,  dan  refleksi, Kedua  siklus  ini  dilaksanakan  dengan tujuan untuk mengetahui ada atau tidaknya peningkatan ketrampilan passing atas  bola  voli  dengan  menggunakan  bola standard dan tidak standard.
Pada  penelitian  ini  terdapat  2 siklus  yang  akan  dilakukan,  dalam  setiap siklus  terdiri  dari  2  peretemuan.  Setiap siklus  terdapat  empat  tahap  yang  terdiri dari  perencanaaan,  tindakan/  perlakuan, observasi/ pengamatan dan refleksi.

## HASIL  DAN PEMBAHASAN
Siklus I
a. Perencanaan
Menyusun rencana pelaksanaan
pembelajaran dan menyediakan media b. Tindakan (Action)
Setelah  siswa  mempersiapkan  diri  di lapangan. Guru
selanjutnya mengkondisikan  siswa  untuk  menerima pelajaran  kemudian  melakukan  apersepsi dengan  mendeskripsikan  teknik  dasar passing  atas  dan  menjelaskan  dengan menggunakan  contoh  gerakan.  Setelah melakukan  apersepsi  dan  tanya  jawab, guru  menyampaikan  tujuan  pembelajaran yang  akan  dicapai  siswa  yaitu  melakukan kegiatan  passing  atas.  Guru  menjelaskan langkah-langkah  pembelajaran  yang  akan dilakukan siswa yaitu Pembelajaran Pendidikan  Jasmani  Kesehatan  dengan pendekatan  menggunakan  bola  standard dan  tidak  standard.  Kemudian  guru memberikan  materi  pemanasan  dengan permainan  nelayan  menjaring  ikan.    Pada kegiatan  akhir  guru  memberikan  kegiatan
pendinginan  dengan  permainan  “sebut kata”.  Guru  menutup  pembelajaran
dengan memberikan pesan agar melakukan latihan mandiri di rumah. Guru menutup pelajaran dengan berdoa. c. Obervasi
Hasil observasi yang berupa aktivitas kegiatan siswa dan guru, peneliti akan  memaparkan  hasil  belajar  siswa berupa tingkat keterampilan passing atas.
Tabel 1. Analisis Keterampilan Passing Atas
Siklus I
No  Skor  Frekwensi  Persentase  Keterangan 1 70≤ X 13 36,11% Tuntas 2 X ≤ 70 23 63,8% Belum Tuntas
Berdasarkan hasil siklus I tersebut, 13 siswa atau 36,11% siswa tuntas belajar dan 23 siswa atau 63,8% belum tuntas belajar. Data dari tabel di atas mengenai keterampilan passing atas siswa berdasarkan pada siklus I dapat diperjelas melalui diagram di atas ini:
Diagram 1. Diagram  Keterampilan Passing Atas siklus I
d. Refleksi
Kegiatan  refleksi  ini  dimaksudkan sebagai bahan masukan pada perencanaan siklus  selanjutnya.  Refleksi  pada  siklus  I dilakukan  oleh  peneliti.  Tujuan  dari kegiatan    refleksi    ini  adalah  untuk membahas  hal hal apa saja yang menjadi hambatan    pada    pelaksanaan    siklus    I. Hal  ini    dikarenakan  pada  siklus  I  masih belum mencapai tingkat ketuntasan secara klasikal dengan ketuntasan minimal sebesar  85%  atau  30  siswa  tuntas.  Akan tetapi,  pada  siklus  I  baru  diperoleh  13 siswa  tuntas  belajar  sehingga  harus dilanjutkan ke siklus selanjutnya.
Siklus II
a. Perencanaan
Rencana  pelaksanaan  pembelajaran atau
RPP disusun sebelum kegiatanpenelitian tindakan kelas dilaksanakan.
Peneliti  mempersiapkan  media gambar gerakan teknik dasar dan peralatan
serta perlengkapan pembelajaran.  Lembar penilaian
keterampilan  gerak  siswa  disusun  oleh peneliti berkolaborasi dengan guru 36.11 63.9 0 20 40 60 80 tuntas tidak tuntas SIKLUS I
disesuaikan dengan
pembelajaran Pendidikan Jasmani Kesehatan.
b. Tindakan Setelah  siswa  mempersiapkan  diri
di lapangan.
Guru
selanjutnya mengkondisikan  siswa  untuk  menerima pelajaran  kemudian  melakukan  apersepsi dengan  mendeskripsikan  teknik  dasar passing  atas  dan  menjelaskan  dengan menggunakan gambar. Setelah melakukan apersepsi dan tanya jawab, guru menyampaikan tujuan pembelajaran  yang akan  dicapai  siswa  yaitu  melakukan kegiatan  passing  atas.  Guru  menjelaskan langkahlangkah  pembelajaran  yang  akan dilakukan siswa yaitu Pembelajaran Pendidikan  Jasmani  Kesehatan  dengan pendekatan  bermain.  Kemudian  guru memberikan  materi  pemanasan  dengan permainan  nelayan  menjaring  ikan  yang dikembangkan.
Pada    kegiatan    akhir    guru memberikan kegiatan pendinginan dengan permainan      “sebut  kata”.      Guru menutup pembelajaran dengan
memberikan pesan agar melakukan latihan mandiri di rumah. Guru menutup pelajaran dengan berdoa.
c. Observasi
Selain hasil observasi yang berupa aktivitas kegiatan siswa dan guru, peneliti
akan  memaparkan  hasil  belajar  siswa berupa tingkat keterampilan passing atas
Tabel  2.  Analisis  Keterampilan  Passing  Atas Siklus II
No Skor Frekwen si Persentase Ket 1 70≤ X 34 94,4% Tuntas 2 X ≤ 70 2 5,6% Belum Tuntas Berdasarkan hasil siklus II tersebut, 34 siswa atau 94,4% siswa tuntas belajar  dan  2  siswa  atau  5,6%  belum tuntas  belajar.  Data  dari  tabel  di  atas mengenai keterampilan passing atas siswa berdasarkan pada siklus II dapat diperjelas melalui diagram di atas ini:
Diagram 2 . Diagram  Keterampilan Passing Atas

## Pembahasan
Hasil  dari  indikator  tersebut  maka dibandingkan  berdasarkan  pada  kategori keberhasilan  yaitu  85%  pada  tingkat ketuntasan. Adapun perbandingannya sebagai berikut:
Tabel 3. Persentase perbandingan tingkat ketuntasan belajar pada siklus I dan siklus II Siklus Tuntas Belum tuntas I 36,11 % 63,9 % II 94,4 % 5,6 %
Berdasarkan  tabel  di  atas  dapat diketahui  bahwa  siklus  II  mengalami peningkatan  dibandingkan  dari  siklus  I pada ketuntasan
36.11 94.4 63.9 5.6 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 Siklus I Siklus II Tuntas Tidak Tuntas
Diagram 3.  Perbandingan kekuntasan belajar pada siklus I dan Siklus II
Berdasarkan  data  di  atas  dapat  diketahui bahwa  siklus  II  sebanyak  34  siswa  atau 94,4  %  telah  tuntas  belajar  dibandingkan data  nilai  siklus  I  13  siswa  atau  36,11%, dan    siklus    II    sebanyak  2  siswa atau 5,6 % belum tuntas belajar  dibandingkan data nilai siklus I, 23 siswa atau 63,9 %. Berdasarkan  hasil  tersebut  maka dapat  disimpulkan  bahwa  penelitian  ini telah  mencapai  indikator  keberhasilan penelitian  yaitu  85  %  siswa  mempunyai ketuntasan  belajar  minimal  pada  kategori tuntas belajar, sehingga tidak perlu adanya tindakan  lanjut  pada  siklus  selanjutnya. Selain  data  di  atas,  dalam  proses pembelajaran pendidikan jasmani kelas XI IPS  4  SMA  Negeri  1  OKU    ini  juga diperoleh  data  observasi  siswa  terhadap pembelajaran yang telah dilakukan selama dua  siklus.  Di  mana  secara  keseluruhan pembelajaran bolavoli materi teknik dasar passing  atas  melalui  penggunaan  bola standard  dan  tidak  standard  telah  berjalan dengan sangat baik. Kegiatan pembelajaran  dapat  dinilai  baik  dari  awal pembelajaran sampai dengan akhir pembelajaran.  Siswa  dapat  bekerjasama dengan  baik  dengan  teman  lain  untuk menyiapkan peralatan pembelajaran.
Selain  itu  siswa  dapat  aktif,  antusias  dan
bekerjasama  antar  teman  dari  pemanasan sampai permainan dilakukan dalam pembelajaran.
Kelebihan  ini  juga  diperlihatkan pada  guru  di  mana  guru  mampu memberikan kesempatan pada siswa untuk melakukan  pertanyaan  tentang  apa  yang anggap  sulit  sehingga  siswa  dapat  mudah untuk  memahami  pembelajaran  yang  di sampaikan. Kegiatan refleksi ini dimaksudkan  sebagai  bahan  masukan pada  perencanaan  siklus  selanjutnya  atau pembelajaran  selanjutnya.  Dari  hasil pembelajaran  siklus  II  ini  telah  idrasa cukup  berhasil  dikarenakan  siswa  telah mencapai  ketuntasan  belajar  sebesar 94,11%. Sebuah pembelajaran akan berjalan  dengan  lancar  dan  maksimal apabila tersedia sarana dan prasarana yang memadai  dan    materi  ajar  juga  harus dikemas  dan  disampaikan  dengan  baik sehingga  siswa  dapat  menemui  kesulitan dan  dapat  memecahkan  kesulitan  tersebut melalui  bimbingan  dari  guru.  Sehingga perlu  adanya  pola  interaksi  yang  baik antara  siswa,  guru  dan  sekolah.  Di  mana tersediannya  sarana  dan  pengemasan pembelajaran  yang  menarik  akan  mampu memberikan hal positif bagi siswa.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Penelitian  Tindakan  Kelas  yang berjudul “Upaya Meningkatkan Ketrampilan Passing Atas Dalam Permainan Bola Voli Dengan
Menggunakan  Bola  Standard  Dan  Tidak Standard Pada Peserta Didik Kelas XI IPS 4  SMA  Negeri  1  OKU”,  menghasilkan kesimpulan  sebagai  berikut:  Ketrampilan passing atas siswa mengalami peningkatan,  yaitu  dari  Hasil  tes  siklus  I diperoleh  sebanyak  13  siswa  (36,11%) tuntas  belajar,  dan  dan  23  siswa  atau 63,9%  belum  tuntas  belajar.  Kemudian pada  hasil  tes  siklus  II  menunjukkan  34 siswa (94,56 %) tuntas belajar dan 2 siswa atau 5,4% belum tuntas belajar.
Dalam  pembelajaran  penjasorkes passing atas permainan bola voli, sebaiknya  guru  menggunakan  pendekatan yang  menarik  dan  mengaktifkan  peserta didik sehingga selama proses pembelajaran peserta didik merasa senang dan bersemangat dalam belajar. Salah satu pendekatan yang dapat diimplementasikan yaitu  penggunaan  bola  standard  dan  tidak standard.  Guru diharapkan dapat memilih dan  menerapkan  metode  serta  media pembelajaran  yang  sesuai  dengan  materi pelajaran,  sehingga  keefektifan  kegiatan belajar  mengajar  dapat  tercapai  dan
suasana  pembelajaran  menjadi  lebih menyenangkan.

## DAFTAR PUSTAKA
Aip  Syarifuddin  dan  Muhadi.  1991/1992.
Pendidikan Jasmani . Jakarta:
Depdikbud.      Dirjendikti.Proyek Pembinaan Tenaga Kependidikan. Arma  Abdoellah  dan  Agusnaji.1994. Aspek –Aspek Yang Mempengaruhi Pendidikan . Jakarta: Depdiknas. Direktorat Jenderal  Pendidikan  Dasar  dan Menengah.
Barbara  L.V.  &  Bonnie  J.F.  1996. Bola voli Tingkat  Pemula . Alih Bahasa.
Monti. Jakarta: Raja Grafindo.
Rifa’i.2009 . Belajar Dan Faktor keberhasilannya . Jakarta: Depdikbud Direktorat Jendral
Pendidikan Tinggi.
Rusli  Lutan.  1988. Belajar  Ketrampilan
Motorik  Pengantar  Teori  dan Metode . Jakarta: Depdikbud.
Dirjendikti.
Rusli  Lutan  dan  Adang  Suherman.  2000.
Perancanaan Pembelajaran Penjaskes .  Depdiknas.  Direktorat Jenderal  Pendidikan  Dasar  dan Menengah Bagian Proyek Penataran  Guru  SLTP  Setara  D- III.
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-Faktor yang  Mempengaruhi .  Jakarta:  PT.
Rineka Cipta.
Sugiyanto.  1996. Metodologi  Penelitian . Surakarta: UNS Press.
Sugiyanto  dan  Agus  Kristiyanto.  1998.
Belajar  Gerak  II .  Surakarta:  UNS Press.
Soedarwo dan Sunardi. 1994. Kepelatihan Bola voli . Surakarta: UNS Press. Suharsimi.1991. Classroom Action Research . Jakarta: Depdikbud Direktorat Jendral Pendidikan Tinggi.