## Volume 1 Issue 2 (2020) 347-358

## Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran
ISSN:  2721-1169 (Online), 2721-1150 (Print)

## EFEKTIVITAS  PEMBELAJARAN  ONLINE  DENGAN MICROSOFT  TEAMS PADA PELAJARAN MATEMATIKA MATERI PROGRAM LINEAR

## Yafita Arfina Mu’ti
Institut Agama Islam Sunan Giri Ponorogo email: yafitaarfina@gmail.com
Abstract : This study aimed to discover the effectiveness of learning mathematics online using Microsoft  Office  365  in  Linear  Program.  This  research  is  pre-experiment  with  One  Group Pretest  –Postest  Design.  The  populations  iof  this  research  were  all  of  slass  XI  students  at SMA  N  1  Geger.  The  experiment  unit  of  this  research  was  class  XI  consisted  of  10  classes. The sample of this research was class XI Science 6. The data of the research were collected by  using  instruments  which  covered:  1)  The  students’  Mathematics  learning  test,  2)  the students’ activity observation sheet, 3) learning implementation observation sheet, and 4) the students’  response  questionnaire.  The  results  of  the  research  reveal  that  Mathematics learning  online  using  Microsoft  Office  365  on  Linear  Program  is  effective  to  improve learning  result  of  class  XI  students  at  SMAN  1  Geger,  proved  by:  1)  The  average  of Mathematics learning result of class XI students at SMAN 1 Geger is greter than 70, 2) The questionnaire  obtained  students  positive  response  about  the  CTL  learning,  with  84%  of  the responses categorized as good, 3) The observation student activity obtained students tend to be more active .
Abstrak :  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  keefektifan  pembelajaran  matematika online menggunakan Microsoft Office 365 dalam Program Linear. Penelitian ini merupakan penelitian  pra  eksperimen  dengan  One  Group  Pretest  –Postest  Design.  Populasi  dalam penelitian ini  adalah  seluruh  siswa  kelas  XI  SMA  N  1  Geger.Unit eksperimen  penelitian  ini adalah kelas XI yang terdiri dari 10 kelas. Sampel penelitian ini adalah siswa kelas XI IPA 6. Pengumpulan  data  dilakukan  dengan  menggunakan  instrumen  yang  meliputi:  1)  Tes pembelajaran  Matematika  siswa,  2)  lembar  observasi  aktivitas  siswa,  3)  lembar  observasi pelaksanaan pembelajaran, dan 4) angket respon siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran Matematika online dengan menggunakan Microsoft Office 365 Program Linear efektif untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas XI di SMAN 1 Geger, dibuktikan dengan: 1) Rata-rata hasil belajar Matematika siswa kelas XI di SMAN 1 Geger lebih greter dari 70, 2)  Angket  diperoleh  respon  positif  siswa  tentang  pembelajaran  CTL,  dengan  84%  respon dikategorikan baik, 3) Hasil observasi aktivitas siswa yang diperoleh siswa cenderung lebih aktif.
Keywords : Mathematics learning, online, Microsoft Office 365
Copyright (c) 2020 Yafita Arfina Mu’ti
Received 25 Oktober 2020,  Accepted 29 November 2020, Published Desember 2020

## PENDAHULUAN
Pandemi COVID-19 adalah peristiwa menyebarnya virus corona yang mulai mewabah pada tahun 2019. Virus ini pertama kali dideteksi di Wuhan, China, Povinsi Hubei, Tiongkok. Banyak warga di Wuhan  yang menjadi korban akibat virus ini. Tidak hanya di  Wuhan saja, virus  ini  telah menyebar  di  seluruh  pelosok  dunia,  termasuk  Indonesia.  Pandemi COVID-19 melemahkan berbagai sektor kehidupan, terutama sektor pendidikan. Krisis pendidikan benar- benar  terjadi  di  Indonesia.  Hingga  pemerintah  membuat  keputusan  untuk  menutup  sekolah- sekolah  mulai  dari  tingkat  dasar  sampai  perguruan  tinggi.  Keputusan    ini  dibuat  untuk menghentikan rantai penularan virus corona.
Kebijakan  yang  diambil  oleh  Indonesia  dengan  meliburkan  seluruh  aktivitas pendidikan,  mengharuskan  pemerintah  untuk  menghadirkan  alternatif  proses  pendidikan untuk  peserta  didik  dan  mahasiswa  agar  tetap  melaksanakan  proses  pembelajaran  yaitu dengan pembelajaran online /daring. Pembelajaran daring merupakan program penyelenggaraan kelas pembelajaran dalam jaringan untuk menjangkau kelompok target yang masif  dan  luas. 1 Tujuan  dari  pembelajaran  daring  adalah  memberikan  layanan  pembelajaran bermutu  dalam  jaringan  yang  bersifat  massif  dan  terbuka  untuk  menjangka  peminat  ruang belajar agar lebih banyak dan lebih luas.
Berdasarkan Surat Edaran dari Kemendikbud, berikut 8  aplikasi yang bisa membantu pada  saat  proses  pembelajaran  daring,  yaitu:  1)  Rumah  Belajar,  2) Google  G  Suites  for Education ,  3)  Kelas  Pintar,  4) Microsoft  Office  365 ,  5) Quipper  School ,  6)  Sekolah Online Ruang  Guru,  7)  Sekolahmu,  dan  8)Zenius.  Dan  diantara  8  aplikasi  tersebut  yang  mudah dipelajari  dan  mempunyai  fitur  yang  lengkap  untuk  melaksanakan  pembelajaran  adalah Microsoft Office 365 .
Microsoft  Office  365 adalah  sebuah  bagian  dari  SaaS  yang  memungkinkan penggunanya untuk mengakses e-mail , dokumen, kontak, kalender, dan melakukan kolaborasi dimana saja dan menggunakan berbagai  perangkat (PC,  Laptop, Tablet, atau Smart Phone ). 2
Dalam  proses  pembelajaran  terdapat  beberapa  komponen  yang  saling  berkaitan  antara  satu dengan  yang  lain  yaitu  guru,  siswa,  mata  pelajaran,  metode  pembelajaran,  evaluasi
1 Yusuf  Bilfaqih  dan  M.  Nur  Qomarudin,  Esensi  Pengembangan  Pembelajaran  Daring:  Panduan Berstandar  Pengembangan  Pembelajaran  Daring  untuk  Pendidikan  dan  Pelatihan,  (Yogyakarta:  Deepublish, 2015), 1.
Efektivitas Pembelajaran On line dengan Microsoft Teams Pada Pelajaran Matematika Materi Program Linear
pembelajaran.  Penggunaan Microsoft  Office  365 dalam  pembelajaran  merupakan  salah  satu cara  yang  dapat  digunakan  dengan  tujuan  untuk  meningkatkan  efektivitas  pembelajaran  di kelas  pada  masa  Pandemi  COVID-19,  karena  dengan  menggunakan Microsoft  Office  365 , pendidik dan peserta didik bisa melaksanakan pembelajaran jarak jauh seperti pada saat tatap muka di sekolah.
Menurut hasil penelitian yang dilakukan oleh Oktafia I. H (2020) pembelajaran daring merupakan salah satu solusi untuk menerapkan social distancing guna mencegah mata rantai penyebaran wabah COVID-19 dan membuat siswa menjadi lebih mandiri, karena lebih berani untuk  mengemukaan  pendapat  dan  ide-idenya.  COVID-19  tidak  menghalangi  peserta  didik untuk  lebih  aktif  dan  kreatif  dalam  pembelajaran.  Menurut  hasil  penelitian  yang  dilakukan oleh    Rahmah  Maisyarah  (2016)  menunjukkan  bahwa  pembelajaran  dengan  menggunakan aplikasi Microsoft office mampu memberikan motivasi belajar kepada siswa, karena microsoft office memudahkan peserta didik untuk memhami materi yang disampaikan. Microsoft Office 365 memiliki  aplikasi  yang  lebih  lengkap  dan  canggih. Microsoft  Office  365 mempunyai aplikasi  penyimpanan online tambahan  dan  aplikasi-aplikasi  yang  terhubung  ke  cloud  agar dapat  berkolanorasi  pada  file-file  secara real-time .  Dengan  adanya  fitur-fitur  tambahan tersebut  diharapkan  mampu  meningkatkan  motivasi  siswa  untuk  belajar  secara  daring.  Oleh karena  itu,  penulisan  ini  bertujuan  untuk  menggambarkan  efektivitas  pembelajaran matematika secara daring menggunakan Microsoft Office 365 pada materi program linear”.

## METODE PENELITIAN
Tujuan  penulisan  artikel  ini  untuk  menggambarkan  efektifitas  pembelajaran matematika secara daring menggunakan Microsoft Office 365 . Metode yang digunakan adalah penelitian  pra-eksperimen  dengan  desain  penelitian  berbentuk one  group  pretest  posttest design .    Penelitian  ini  merupakan  proses  pembelajaran  matematika  secara  daring  dengan menggunakan Microsoft Office 365 sebagai perlakuan terhadap kelas eksperimen. Dalam hal ini  peneliti  tidak  menggunakan  kelas  kontrol  sebagai  pembanding  melainkan  sebelum diberikan  perlakuan,  kelas  eksperimen  lebih  dahulu  diberikan pretest .  Selanjutnya,  setelah pembelajaran  daring  dengan  menggunakan Microsoft  Office  365 diterapkan,  peneliti
2 Ridi  Ferdian,  Randi  Eka,  dan  Ibnu  Fauzan,  Petunjuk  Praktis Microsoft  Office  365 Bagi  Institusi Pendidikan dan Organisasi, (Yogyakarta: Innovation Center), 2.
memberikan  kembali  tes  untuk  mengetahui  pengaruh  perlakuan  yang  diberikan.  Dengan demikian,  hasil  tes  pada  saat  sebelum  perlakuan  ( pretest )  menjadi  pembanding  adanya pengaruh setelah perlakuan ( posttest ). Data  yang terkumpul melalui tes hasil belajar, lembar aktivitas peserta didik, lembar keterlaksanaan pembelajaran, dan angket respon peserta didik terhadap pembelajaran matematika secara daring dengan menggunakan Microsoft Office 365 dianalisis menggunakan teknik analisis deskriptif dan teknik analisis inferensial.
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SMA  Negeri  1  Geger  di  Kelas  XI  IPA  6  pada  materi program  linear.  Jumlah  peserta  didik  dalam  satu  kelas  sebanyak  36  siswa.  Pelaksanaan pembelajaran  dilaksanakan  selama  3  minggu  yang  dibagi  menjadi  6  kali  pertemuan  secara online /daring.  Tahapan  prosedur  penelitian  dimulai  dari  tahap  persiapan,  tahap  pelaksanaan, tahap analisis data dan tahap penulisan laporan penelitian.  Untuk analisis data menggunakan metode tes, angket, dan observasi. Instrumen penelitian yang dibutuhkan mencakup Tes hasil belajar  di forms ,  lembar  observasi  aktivitas  siswa,  lembar  observasi  keterlaksanaan pembelajaran, angket repon siswa di forms .

## KAJIAN TEORI
Berdasarkan data yang dihimpun dari World Health Organization , hingga tanggal  28 November  2020,  di  seluruh  dunia  tercatat  sebanyak  61.299.371  kasus  COVID-19,  termasuk 1.439.784 korban meninggal akibat virus corona. 3 Covid-19 adalh penyakit menular yang bisa menyebar  baik  secara  langsung  maupun  tidak  langsung.  Akibat  adanya  Covid-19, menghambat  laju  pertumbuhan  dalam  berbagai  bidang  kehidupan,  baik  bidang  ekonomi, social, dan terutama pendidikan. Dalam bidang pendidikan, pemerintah telah memberlakukan beberapa  kebijakan,  salah  satunya  yaitu  memberlakukan  pembelajaran  secara  daring  dari rumah  untuk  peserta  didik. 4 Pembelajaran  daring  merupakan  pembelajaran  yang menggunakan  jaringan  internet  dengan  aksesbilitas,  konektivitas,  fleksibilitas,  dan kemampuan  untuk  memunculkan  berbagai  jenis  interaksi  pembelajaran. 5 Dibutuhkan  media pembelajaran  yang  tepat  yang  harus  disesuaikan  dengan  situasi  dan  kondisi  materi pembelajaran  sehingga  dapat  digunakan  secara  maksimal.  Tersedia  banyak  media  atau
3 World  Health  Organization  (WHO),  WHO  Coronavirus  Disease  (COVID-19)  Dashboard.  2020. https://covid19.who.int/ , accessed November 28, 2020.
4 Kemendikbud,  Pembelajaran  Secara  Daring  dan  Bekerja  dari  Rumah  dalam  Rangka  Pencegahan Penyebaran Corona Virus Disease (COVID 19), (Jakarta: Kemendikbud, 2020), 1
5 Sri Gusti, dkk, Belajar Mandiri: Pembelajaran Daring di Tengah Pandemi COVID-19 (Konsep Strategi, Dampak, dan Tantangan), (2020), 2.
Efektivitas Pembelajaran On line dengan Microsoft Teams Pada Pelajaran Matematika Materi Program Linear
platforms pembelajaran  berbasis  teknologi  yang  dapat  dimanfaatkan  untuk  proses pembelajaran daring, 6 salah satunya  yaitu Microsoft Office 365 . Microsoft Office 365 adalah layanan langganan berbasis cloud dengan peralatan terbaik yang memungkinkan semua orang bekerja  dengan  cara  modern. 7 Terdapat  beberapa  fitur  di  dalam Microsoft  Office  365 yang bisa dimanfaatkan untuk proses pembelajaran di kelas. Untuk instansi pendidikan aplikasi ini tidak  dipungut  biaya. 8 Aplikasi  ini  dipilih  karena  mudah  digunakan  dan  didalamnya mempunyai aplikasi yang lengkap. Di dalam Microsoft Office 365 terdapat beberapa aplikasi yang bisa dimanfaatkan, diantaranya: Teams, Forms, Sway, ClassNotebook, One Drive, Word, Power  Point ,  dan Excel .  Namun,  pada  penelitian  ini  dipilih  5  aplikasi  yang  sesuai  dengan kebutuhan mengajar matematika. Berikut 5 aplikasi tersebut.
Tabel 1 Aplikasi Microsoft Office yang Diterapkan
6 ima Frafika Sari, “Online Learning For English Language Teaching,” EDUKASIA: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran 1, no. 2 (May 23, 2020): 216–30.
7 Tim Dosen TSM, Panduan Penggunaan Nicrosoft Office 365, (Jakarta: Trisakti School of Management, 2020), 1
8 Microsoft. “Office for Education”. Microsoft. 2017. https://www.microsoft.com/id- id/education/products/office/default.aspx , accessed November 28, 2020.
No  Aplikasi Fungsi  Penerapan 1. Teams  Mengkolaborasikan tim di Office 365 yang mengintegrasikan semua orang, konten, dan alat yang dibutukan tim agar terlibat dalam satu tempat yang sama Membuat kelas 2. Forms Membuat survey, kuis, dan jajak pendapat dengan cepat kemudian dapat dibagikan ke semua orang (bahkan responden dapat mengisinya melalui smarthphone) dan hasilnya dengan mudah dilihat secara real time. Daftar hadir Tes tulis online 3 Calendar Membuat peringatan otomatis dan membuat jadwal pertemuan dengan orang lain. Melaksanakan Pertemuan dengan peserta didik 4. Power Point Membuat presentasi berupa teks, gambar, video, dan lain-lain. Menjelaskan materi 5. One Drive Menyimpan file pendidik di satu tempat, dapat dibagikan kepada orang lain, dan dapat diakses dari semua perangkat yang terhubung ke internet (kapan saja dan dimana saja). Menyimpan materi
Berdasarkan  hasil  pengabdian  yang  dilakukan  oleh  Eric  dan  Anna  yang  mengadakan pelatihan  pemanfaatan Microsoft  Office  365 menunjukkan  hasil  bahwa  peserta  yang  berasal dari kalangan pendidik memberikan antusiasme yang tinggi pada saat melaksanakan pelatihan tersebut.  Dengan  memanfaatkan  beberapa  fitur  yang  terdapat  di Microsoft  Office  365 yang telah  dipaparkan  di  atas  untuk  proses  pembelajaran  daring,  diharapkan  pembelajaran  dapat berjalan  selayaknya  sebelum  pandemic  COVID-19.  Diharapkan  peserta  tetap  semangat  dan lebih meningkatkan minat dan motivasi belajar peserta didik.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

## Proses Pembelajaran Matematika dengan Menggunakan Microsoft Teams
Penelitian ini dilaksanakan di SMA Negeri 1 Geger, mulai bulan Juli  - Agustus 2020. Penelitian  dilaksanakan  di  kela  XI  IPA  6  dengan  jumlah  sampel  yang  menjadi  responden dalam  penelitian  ini  sebanyak  36  peserta  didik  yang  terdiri  dari  26  perempuan  dan  10  laki- laki.  Domisili  peserta  didik  yang  hanya  berada  pada  wilayah  kecamatan  sekolah  ini  telah menunjukkan  bahwa  sekolah  ini  telah  mematuhi  aturan  penerimaan  peserta  didik,  yaitu dengan system zonasi.
Pada  penelitian  ini,  proses  pembelajaran  dilakukan  secara  daring  dengan menggunakan Microsoft  Office  365 .  Proses  pembelajaran  matematika  secara  daring  dengan menggunakan Microsoft Office 365 dilaksanakan sesuai langkah-langkah pembelajaran  yang terdapat  di  RPP.  Pendidik  membuat  jadwal  pertemuan  dengan  peserta  didik  di  aplikasi calendar dan  mengecek  kehadiran  siswa  melalui  aplikasi Forms s.  Berikut  tampilan  aplikasi calendar dan daftar hadir siswa di Forms s.
Efektivitas Pembelajaran On line dengan Microsoft Teams Pada Pelajaran Matematika Materi Program Linear
Pendidik  berkomunikasi  dengan  siswa  melalui  aplikasi  Teams.  Pendidik  membuat kelas  di  aplikasi  Teams  yang  bertujuan  mengumpulkan  siswa,  memberikan  informasi- informasi  penting,  memberikan  materi  pembelajaran,  dan  mengadakan  rapat/  pertemuan dengan siswa. Berikut tampilan kelas XI IPA 6 SMA N 1 Geger di Teams.
Gambar: 3 Tampilan Kelas XI IPA 6 di Teams
Gambar: 2 Tampilan daftar hadir di Teams
Efektivitas  Pembelajaran On line dengan Microsoft Teams Pada Pelajaran Matematika Materi Program Linear
Selanjutnya,  pendidik  menyampaikan  materi  dalam  bentuk Power  Point .  Pendidik menyampaikan  materi  secara live / teleconference dengan  memanfaatkan  fitur  rapat  yang  ada di kelas. Guru menampilkan materi di rapat dengan fitur share screen sehingga peserta didik bisa  melihat  langsung  materi  yang  disampaikan  oleh  pendidik  sambil  mendengarkan penjelasan dari pendidik. Berikut tampilan materinya.
Pendidik dan peserta didik bisa menyimpan dokumen dan file di One Drive yang bisa dibagikan  ke  yang  lain  dan  bisa  diakses  ketika  dibutuhkan  lagi.  Materi  yang  berupa Power Point, Word, dan Excel yang dibuat di Microsoft Office 365 , secara otomatis akan tersimpan di One Drive . Berikut tampilan One Drive di Microsoft 365 .
Gambar: 4 Tampilan Materi di Teams

## Efektivitas Pembelajaran Matematika dengan Menggunakan Microsoft Teams
Hasil  belajar  matematika  peserta  didik  pada  materi  program  linear,  dideskripsikan berdasarkan hasil pretest dan posttest . Dari hasil pengolahan data diperoleh data hasil belajar berikut.
Tabel 2.  Data Hasil Belajar Peserta Didik Statistik Pretest Posttest Ukuran Sampel 36 36 Rata-rata 66,11 79,36
Berdasarkan  Tabel  2,  hasil pretest menunjukkan  bahwa  nilai  rata-rata  66,11, sedangkan  nilai  rata-rata posttest menunjukkan  79,39.  Nilai  rata-rata posttest lebih  besar daripada  nilai  rat-rata pretest dan  nilai  rata-rata posttest memenuhi  Kriteria  Ketuntasan Minimal  (KKM)  yaitu  70,  sehingga  dapat  dikatakan  bahwa  secara  deskriptif  hasil  belajar matematika secara daring dengan menggunakan Microsoft Office 365 mengalami peningkatan dan menjadi lebih baik.
Hasil  pengamatan  aktivitas  peserta  didik  selama  proses  pembelajaran  pada  materi program  linear  secara  daring  menggunakan Microsoft  Office  365 ,  diperoleh  bahwa  aktivitas peserta  didik  pada  5  menit  pertama  semua  aktif  memendengarkan  penjelasan  dari  pendidik, pada 5 menit kedua peserta didik mulai mulai melihat Youtube stimulus materi program linear di  Youtube.  Setelah  melihat  Youtube,  peserta  mulai  memperhatikan Power  Point materi program  linear  yang  disajikan  pendidik melalui  fitur  rapat  dan  di    share  screen. Selanjutnya siswa mulai aktif mengerjakan Lembar Kegiatan Siswa (LKS) program linear yang terdapat di Power  Point .  Peserta  didik  langsung  mengerjakan  di Power  Point tersebut  dengan menambahkan  identitas  nama  dan  komentar  (jawaban  dari  pertanyaan).  Peserta  juga  bisa memberikan  komentar berupa jawaban, kritik, dan saran dengan menambahkan slide terakhir. Selanjutnya,  peserta  didik  bisa  melihat  langsung  tanggapan  dari  pendidik  saat  itu  juga  di Power  Point tersebut.  Karena  peserta  didik  bisa  melihat  hasil  komentar  dan  tanggapan pendidik  saat  itu  juga,  hal  tersebut  membuat  peserta  didik  menjadi  lebih  aktif  dan  antusias mengikuti proses pembelajaran secara daring dengan menggunakan aplikasi Teams yang ada
di Microsoft Office 365 . Berdasarkan hasil tersebut diperoleh bahwa peserta didik cenderung lebih aktif dalam pembelajan daring dengan menggunakan Microsoft Office 365 .
Hasil  analisis  respon  peserta  didik  dapat  diketahui  melalui  pemberian  angket  respon peserta didik di akhir pertemuan. Dari data hasil angket respon  peserta didik diperoleh rata- rata  respon  positif  peserta  didik  terhadap  pembelajaran  daring  dengan  menggunakan Microsoft Office 365 yaitu sebesar 84 % masuk dalam kategori baik.
Dalam  menganalisis  ketuntasan  hasil  belajar  digunakan  hasil posttest .  Data  hasil posttest untuk mengetahui ketuntasan hail belajar siswa secara individu dan klasikal. Berikut data  hasil posttest peserta  didik  setelah  melaksanakan  pembelajaran  daring  menggunakan Microsoft Office pada materi Program Linear.
Tabel 3. Ketuntasan Hasil Belajar Peserta Didik Kelas Jenis Tes Uraian Jumlah Persentase XI IPA 6 Pretest Peserta didik Tuntas 13 36% Peserta didik Tidak Tuntas 23 64% Posttest Peserta didik Tuntas 30 83% Peserta didik Tidak Tuntas 6 17%
Berdasarkan analisis hasil belajar peserta didik kelas XI IPA 6  setelah melaksanakan pembelajaran daring dengan menggunakan Microsoft Teams diketahui bahwa dari 36 peserta didik,  terdapat  30  peserta  didik  tuntas  dan  6  peserta  didik  tidak  tuntas,  sehingga  diperoleh persentase 83% peserta didik tuntas.
Hasil  analisis  statistika  inferensial  dimaksudkan  untuk  menguji  hipotesis  penelitian. Pengujian hipotesis dilakukan dengan statistic uji t satu  sampel. Adapun hipotesis yang diuji adalah  “  Pembelajaran  daring  dengan  menggunakan Microsoft  Office  365 untuk  diterapkan pada  siswa  kelas  XI  IPA  6  SMA  Negeri  1  Geger  pada  materi  program  linear”.  Pengujian hipotesis yang dilakukan dengan statistic uji t satu sampel apabila data berasal dari populasi yang  berdistribusi  normal.  Oleh  karena itu,  sebelum  melakukan  uji  hipotesis terlebih  dahulu dilakukan  uji  normalitas  untuk  mengetahui  apakah  data  berasal  dari  populasi  yang berdistribusi  normal.  Data  yang  digunakan  untuk  uji  normalitas  ini  adalah  data  kemampuan awal siswa diambil dari nilai ulangan harian materi induksi matematika.
Berdasarkan  data  kemampuan  awal  peserta  didik  diperoleh  rata-rata  hasil  ulangan pada  materi  induksi  matematika  yaitu  80,36.  Langkah  selanjutnya  yang  dilakukan  yaitu  uji
Efektivitas Pembelajaran On line dengan Microsoft Teams Pada Pelajaran Matematika Materi Program Linear
normalitas  kemampuan  awal  peserta  didik.  Rangkuman  hasil  uji  normalitas  dengan  taraf signifikasi 5% ditunjukkan pada Tabel 4.
Tabel 4. Rangkuman Hasil Uji Normalitas Kemampuan Awal Peserta Didik Pembelajaran daring dengan
Mocrosoft Office Keputusan uji Kesimpulan 0,1289 0,1477 ditolak Normal
Berdasarkan Tabel 4, diperoleh bahwa
bukan anggota dari DK, sehingga dapat disimpulkan bahwa sampel berasal dari populasi yang berdistribusi normal. Selanjutnya, yaitu uji hipotesis. Uji hipotesis menggunakan analisis One Sample T-Tes untuk menguji hipotesis yang  berkaitan  dengan  keefektifan  pembelajaran  matematika  secara  daring  dengan menggunakan Microsoft  Office  365 pada  materi  program  linear.  Uji  hipotesis  statistik  diuji pada  bagian  ini  diuji  berdasarkan  KKM,  yaitu: dan .  Kriteria pengujiannya adalah terima jika dan tolak . Berdasarkan hasil perhitungan dengan bantuan SPSS 21 berdasakan Kolmogorov Smirnov diperoleh nilai
.    Hal  ini  berarti ditolak.  Hal  ini  berarti  bahwa  pembelajaran  Matematika  online dengan menggunankan Microsoft Office 365 pada materi Program Linear berada di atas KKM yang  telah  ditentukan  yaitu  70.  Dengan  demikian  pembelajaran  Matematika  online  dengan menggunankan Microsoft Office 365 pada materi Program Linear efektif ditinjau dari Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM).

## PENUTUP
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan,  pembelajaran  matematika online dengan menggunakan Microsoft Office 365 pada materi program linear di kelas XI SMAN 1 Geger efektif diterapkan, karena memenuhi rata-rata hasilnya lebih baik hasilnya yaitu 79,39, respon    peserta  didik  diperoleh  rata-rata  respon  positif  yaitu  sebesar  84  %  masuk  dalam kategori baik. Sementara dari 36 peserta didik, terdapat 30 peserta didik tuntas dan 6 peserta didik tidak tuntas, sehingga diperoleh persentase 83% peserta didik tuntas. Dengan demikian dapat  dikatakan  bahwa  pembelajaran  Matematika  secara online dengan  menggunankan Microsoft  Office 365  pada materi  Program  Linear  ditinjau  dari  Kriteria  Ketuntasan  Minimal (KKM) efektif.

## DAFTAR PUSTAKA
Afrilia  F,  Amelia  K,  dan  Zahara  C.  R. Peran  Guru  dan  Keberlangsungan  Pembelajaran  di Masa Pandemi Covid-19 . Aceh: Syiah Kuala University.
Kemendikbud.  2020. Pembelajaran  Secara  Daring  dan  Bekerja  dari  Rumah  dalam  Rangka Pencegahan Penyebaran Corona Virus Disease (COVID 19) . Jakarta: Kemendikbud. Microsoft.  “Office  for  Education”.  Microsoft.  2017. https://www.microsoft.com/id- id/education/products/office/default.aspx , accessed November 28, 2020.
Mustakim.  2013.  Efektivitas  Pembelajaran  Daring  Menggunakan  Media  Online  Selama Pandemi COVID-19 pada Mata Pelajaran Matematika. Journal Islamic of Education . 2(1). 1-10.
Ridi  Ferdian,  Randi  Eka,  dan  Ibnu  Fauzan, Petunjuk  Praktis  Microsoft  Office  365  Bagi Institusi Pendidikan dan Organisasi . Yogyakarta: Innovation Center
Sari, Ima Frafika. “Online Learning For English Language Teaching.”
EDUKASIA: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran 1, no. 2 (May 23, 2020): 216–30.
Sri  Gusti,  dkk.  2020.  Belajar  Mandiri:  Pembelajaran  Daring  di  Tengah  Pandemi COVID-19 (Konsep Strategi, Dampak, dan Tantangan).
Tim Dosen TSM. 2020. Panduan Penggunaan Nicrosoft Office 365 . Jakarta: Trisakti School of Management.
Yusuf Bilfaqih dan M. Nur Qomarudin. 2015. Esensi Pengembangan Pembelajaran Daring: Panduan  Berstandar  Pengembangan  Pembelajaran  Daring  untuk  Pendidikan  dan Pelatihan . Yogyakarta: Deepublish,
World  Health  Organization  (WHO),  WHO  Coronavirus  Disease  (COVID-19)  Dashboard.
2020. https://covid19.who.int/ , accessed November 28, 2020.