## PENGGUNAAN GOOGLE FORM DALAM EVALUASI HASIL BELAJAR
PESERTA DIDIK DI MASA PANDEMI C0VID-19

## LINA WAHYU SETYA UTAMI
SMA Negeri 1 Candiroto Kab.Temanggung Jawa Tengah Email : linawahyu219@gmail.com

## ABSTRAK
Artikel  penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  mengenai  keefektifan  pemanfaatan Google Form dalam pelaksanaan evaluasi hasil belajar peserta didik di masa pandemi Covid- 19. Fitur yang di teliti fokusnya adalah penggunaan aplikasi Google Form sebagai  alat evaluasi hasil  belajar  siswa  .  Dalam  pembelajaran  diperlukan  evaluasi  untuk  mengetahui  hasil  dari proses  belajar  peserta  didik,  yang  semula  evaluasi  dilaksanakan  secara  tatap  muka  dengan media kertas sementara di masa pandemi Covid-19 ini, evaluasi secara konvensional tidak bisa dilakukan karena dituntut untuk melakukan pembelajaran secara daring atau pembelajaran jarak jauh. Peningkatan penggunaan pembelajaran online memberikan tantangan bagi para pendidik dan peserta didik  untuk memilih metode yang tepat untuk memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran daring khususnya dalam hal penilaian. Penggunaan aplikasi Google Form dalam kegiatan  evaluasi  hasil  belajar  siswa  ternyata  sangat  efektif  . Penelitian  ini  menggunakan pendekatan  kualitatif  dengan  metode  angket  ada  35  siswa  yang  menjadi  responden  dan memberikan  tanggapan  positif    dengan  perolehan  skor  71.50  %  berkategori  baik.    Hasil  ini membuktikan bahwa penggunaan Google Form sebagai media  untuk melaksanakan  evaluasi hasil  belajar  siswa  adalah  efektif  di  tengah-tengah  masa  pandemi  Covid-19  yang pembelajarannya tidak bisa dilakukan dengan tatap muka akan tetapi secara daring.
Kata Kunci :   Covid-19, Google Form, Evaluasi.

## PENDAHULUAN
Sudah dua tahun pelaksanaan pembelajaran di Indonesia dilakukan secara daring. Pada tanggal  02  Maret  2020  untuk  pertama  kalinya  pemerintah  Indonsia  mengumukan  dua  kasus pasien  positif  Covid  -19  di  Indonesia.  Kebijakan  PPKM  yang  diambil  pemerintah  untuk membatasi kegiatan masyarakat agar rantai penularan Covid -19 terputus. Perpanjangan system kerja ASN di lingkungan pemerintah provinsi Jawa Tengah selama PPKM pada masa pandemi Corona  Virus  Disease 2021  dilakukan  khususnya  di  kabupaten  Temanggung  yang  termasuk level 3 maka sebanyak 75 % dari seluruh ASN menjalankan tugas kedinasan bekerja dari rumah atau tempat tinggalnya (work from home ) dengan tetap memperhatikan sasaran kinerja dan target pegawai yang bersangkutan.
Akibat  dari  kebijakan  ini  banyak  sekolah  yang  semula  berencana  mengadakan pembelajaran  tatap  muka  akhirnya  menunda  kembali  pelaksanaannya,  dan  kembali menggunakan  pembelajaran  dengan  metode online atau  daring  (  dalam  jaringan  ) . Kondisi pandemi Covid 19 dengan varian baru yang kian merebak membuat opsi pembelajaran online yang paling memungkinkan untuk dilaksanakan.
Penggunaan Teknologi Informasi (TI) dalam pembelajaran dianggap  sebagai salah satu alternatif    menyikapi  dalam  kondisi  khusus  dan  membawa  perubahan  tradisi  atau  budaya pembelajaran  serta  menjadi  sistem  pembelajaran  mandiri.  Model  pembelajaran  yang berhubungan  dengan  TI  dan  kini  menjadi  perhatian  dunia  pendidikan  adalah  model pembelajaran berbasis komputer dan pembelajaran  melalui  media elektonik berbasis web base learning (Wena, 2009).
E-Learning merupakan  sebuah  proses  pembelajaran  berbasisi  elektronik  dalam penggunaannya  dapat  diakses  online  (Weni  &  Isnani,  2016).  Meningkatkan  penguasaan terhadap materi pembelajaran, meningkatkan interaksi antara peserta didik kepada pendidik dan memudahkan  pada  proses  pembelajaran  merupakan  tujuan  yang  dimiliki e-Learning dalam penerapannya (Darmayanti et al., 2007). Sehingga efektif digunakan dalam masa pandemi ini.
Evaluasi  hasil  belajar  pada  dasarnya  merupakan  salah  satu  bagian  dari  evaluasi pendidikan.  Evaluasi hasil belajar bukan saja pada luaran namun juga meliputi proses belajar mengajar.    Kemudian  evaluasi  hasil  belajar,  bukan  hanya  evaluasi  yang  dilakukan  di  dalam kelas, juga kegiatan pembelajaran yang dilakukan dimanapun (Matondang  et al., 2019). Jadi evaluasi hasil belajar tidak hanya fokus dari luaran pembelajaran di kelas, namun lebih luas dari berbagai macam kegiatan pembelajaran dimanapun diselenggarakan.
Menurut  Stufflebeam  dan  Shinkfield  (dalam  Matondang  et  al.,2019),  Evaluasi merupakan  suatu  proses  menyediakan  informasi  yang  dapat  dijadikan  sebagai  pertimbangan untuk  menentukan  harga  dan  jasa  (the  wort  and  merit)  dan  tujuan  yang  dicapai,  desain, implementasi dan dampak untuk membantu membuat keputusan membantu pertanggungjawaban  dan  meningkatkan  pemahaman  terhadap  fenomena.  Menurut  rumusan tersebut,  inti  dari  evaluasi  adalah  penyediaan  informasi  yang  dapat  dijadikan  sebagai  bahan pertimbangan dalam mengambil keputusan.
Dalam  pembelajaran  diperlukan  evaluasi  untuk  mengetahui  seberapa  efektif  proses pembelajaran  yang  telah  diterapkan  kepada  peserta  didik.  Secara  konvensional  evaluasi pembelajaran dilakukan secara tes tertulis , dengan perangkat yang terdiri dari lembar soal dan lembar jawaban. Setelah itu guru harus memeriksa setiap lembar jawaban  untuk mengetahui hasil evaluasi proses pembelajaran. Tentu saja hal ini sangat menyita banyak waktu dan tenaga. Pada  perkembangan  teknologi  dan  informasi  yang  sangat  pesat  dapat  memberikan  banyak kemudahan  di  berbagai  bidang  khususnya  bidang  pendidikan.  Pada  masa  pandemi  sekarang sekolah diminta untuk melakukan pencegahan penyebaran Covid-19, WHO merekomendasikan untuk  menghentikan  sementara  kegiatan  kegiatan  yang  berpotensi  menimbulkan  kerumunan massa.  Untuk  itu  pembelajaran  konvensional  yang  mengumpulkan  banyak  siswa  dalam  satu ruangan  perlu  ditinjau  ulang  pelaksanaannya.  Pembelajaran  harus  dilaksanakan  dengan skenario  yang  mampu  meminimalisir  kontak  fisik  antara  siswa  dengan  siswa  lain,  ataupun antara siswa dengan guru.
Menurut  Milman  (dalam  Septiawan,  2020)  penggunaan  teknologi  digital memungkinkan  siswa  dan  guru  berada  di  tempat  yang  berbeda  selama  proses  pembelajaran. Salah  satu  platform  yang  digunakan  dalam  evaluasi  proses  pembelajaran  di  SMA  Negeri  1 Candiroto  adalah Google Form. Menurut Rahardja (2018) platform ini umumnya dimanfaatkan untuk  mengisi  data  yang  mudah  dan  efektif.  Menambahkan  fitur  dari  Google  Form  sangat mudah dan ramah diakses oleh pengguna dalam hal ini siswa. Begitu juga menurut Batubara (2016) Penggunaan Google Form sebagai alat penilaian proses pembelajaran juga mendukung program penghematan kertas sebagai wujud peduli lingkungan. Selain itu, tenaga dan waktu yang  diperlukan  guru  untuk  menyebarkan  angket  dan  mengolah  datanya  lebih  hemat  dan mudah.
Beberapa  peneliti  sebelumnya  yang  membahas  mengenai  penggunaan  Google  Form pada penelitian Sianipar (dalam Septiawan,2020) menunjukkan respon yang positif terhadap penggunaan  Google  Form  sebagai  alat  penilaian  kepuasan  pelayanan  mahasiswa.  Selain  itu juga, penelitian Amalia (2019) menyatakan pemanfaatan platform Google Form sebagai media untuk  bahan  evaluasi  sangat  praktis  sekali  selain  sangat  praktis,  penggunaan  platform Efektivitas  Penggunaan  Google  Form  dalam  Pembelajaran  Daring  131  Google  Form  juga memudahkan guru dalam memberikan nilai kepada siswa dan memiliki fitur quiz yang dapat memberi  skor  pada  jawaban  atas  pertanyaan  yang  diberikan.  Berdasarkan  uraian  diatas, penelitian ini berfokus untuk melihat efektivitas penggunaan Google Form dalam pembelajaran daring pada mata pelajaran Bahasa Jawa.
Google  Form atau  google  formulir  adalah  alat  yang  berguna  untuk  membantu merencanakan  acara,  mengirim  survei,  memberikan  siswa  atau  orang  lain  kuis,  atau mengumpulkan informasi yang mudah dengan cara yang efisien. Form dapat dihubungkan ke spreadsheet . Jika spread sheet terkait dengan bentuk, tanggaanpan otomatis akan dikirimkan ke spreadsheet . Jika tidak, pengguna dapat melihat mereka di “Ringkasan Tanggapan” halaman dapat diakses dari menu Tanggapan. Google Form merupakan salah satu komponen layanan
Google  Docs.  Aplikasi  Google  Form sangat  sesuai  untuk  mahasiswa,  guru,  dosen,  pegawai kantor dan professional yang sering membuat quiz, form dan survey online. Fitur Google Form dapat di bagi kepada orang lain secara terbuka atau khusus kepada pemilik akun Google dengan pilihan aksesibilitas, seperti: read only (hanya dapat membaca) atau editable (dapat mengedit dokumen).  Beberapa  fungsi  Google  Form di  dunia  pendidikaan  antara  lain:  1)  Memberikan tugas  latihan/  ulangan online melalui  laman website ,  2)  Mengumpulkan  pendapat orang  lain melalui laman website , 3) Mengumpulkan berbagai data siswa/ guru melalui halaman website , 4)  Membuat  formulir  pendaftaran  online  untuk  sekolah,  5)  Membagikan  kuesioner  kepada orang-orang secara online (Hamdan Husein Batubara, 2016:40-41).
Penelitian  ini  penting  dilakukan  karena  bertujuan  untuk  mengetahui  penggunaan Google Form yang sangat bermanfaat dan membantu  dalam proses pelaksanaa evaluasi belajar peserta didik  di masa pandemic Covid-19 mengingat guru mengalami berbagai kendala dalam menentukan instrument penilaian yang tepat di masa pandemi karena kegiatan pembelajarannya tidak bisa dilaksanakan secara tatap muka akan tetapi secara daring.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif.  Tujuan  penelitian  ini  untuk mengetahui keefektifan penggunan Google Form dalam evaluasi belajar di era pandemic Covid 19 . Subyek dari penelitian ini adalah peserta didik kelas XII MIPA1 Tahun Ajaran 2021/2022 di  SMA  Negeri  1  Candiroto,  kabupaten  Temanggung.  Teknik  pengambilan  data  dilakukan dengan angket melalui apikasi Google Form yang linknya dishare lewat WA group kelas . Ada 35  peserta  didik  yang  menjadi  responden  dan  mereka  memberikan  jawaban  sesuai  dengan kondisi yang sebenarnya.
Menurut  hasil penelitian Septiawan (2020), bahwa penelitian yang tidak memberikan kontrol  terhadap  subjek  sebagai  responden  yang  diteliti  berarti  data  diambil  berdasarkan keadaan nyata sesuai fakta yang ada.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil Angket Siswa
Berdasarkan  data  angket  yang  diisi  oleh  peserta  didik  sebagai  responden  ,  maka diperoleh hasil yang akan mejadi pembahasan dan menjawab identifikasi masalah yang telah dirumuskan sebelumnya dari penelitian penggunaan Google Form dalam evaluasi hasil belajar peserta  didik  pada  masa  pandemic  Covid-19 di    SMA  Negeri  1  Candiroto  Kabupaten Temanggung. Dari deskripsi data angket, maka selanjutnya akan direkapitulasi, berikut ini data yang diperoleh dari hasil angket kepada 35 siswa sebagai responden :
Tabel 1. Hasil Angket Efektivitas Penggunaan Google Form No Pernyataan Jawaban Jumlah Skor Persentase (%) SS S TS STS 1 Platform  Google  Form  mudah saya gunakan 60 60 0 0 120 85.71 2 Dalam  menggunakan  Google Form  sering  terkendala  kuota internet 6 36 30 0 72 51.43 3 Google Form mempermudah saya sebagai siswa dalam mengerjakan ulangan daring 44 12 6 0 62 44.29 4 Google  Form  dalam  ulangan harian daring kurang memotivasi saya dalam belajar 2 16 36 16 70 50.00
5 Dalam  menggunakan  Google Form sering terkendala sinyal 52 39 18 0 109 77.86 6 Dengan Google Form mengerjakan ulangan lebih cepat selesai 56 60 2 0 118 84.29 7 Saya sebagai siswa dapat mengerjakan ulangan daring dimanapun 52 51 10 0 113 80.71 8 Pembelajaran menggunakan Google  Form  lebih    menarik dibandingkan pembelajaran tatap muka di sekolah 52 57 6 0 115 82.14 9 Pembelajaran  tatap  muka  tidak perlu,karena pembelajaran menggunakan Google Form sudah cukup 68 36 0 0 104 74.29 10  Menggunakan Google Form bisa membuat saya   menguasai materi pembelajaran lebih Mudah 36 63 8 1 108 77.14 11  Walaupun  tidak  sekolah  saya masih bisa belajar dengan menggunakan Google Form 16 72 10 2 100 71.43 12  Belajar  menggunakan  Google Form membuat  saya bisa bergaul dengan teman seusianya 4 48 32 2 86 61.43 13  Penggunaan Google form lebih memotivasi saya dalam belajar 12 69 16 1 98 70.00 14  Penggunaan Google Form membuat  saya  lebih  terampil menggunakan sarana teknologi dan informasi 64 57 0 0 121 86.43 15  Penggunaan Google Form mengembangkan  kreatifitas  saya dalam belajar 28 66 12 0 106 75.71 16  Dengan  Google  Form  membuat saya  sulit  dalam  mengumpulkan ulangan 0 3 90 20 113 80.71 17  Hasil belajar menggunakan Google Form lebih baik 4 66 22 0 92 65.71 18  Saya bisa cepat mengetahui hasil belajar dengan Google Form 40 69 4 0 113 80.71 19  Menggunakan Google Form membutuhkan biaya yang mahal 0 10 72 24 106 75.71 20  Google Form membuat saya sulit mengajukan  pertanyaan  bila  ada yang kurang dimengerti 4 46 18 8 76 54.28
Sumber: Data primer diolah, Tahun 2020
Berikut adalah data berdasarkan rekapan jawaban responden sejumlah 35 siswa kelas XI MIPA-1 SMA Negeri 1 Candiroto, Kabupaten Temanggung Tahun ajaran 2021/2022 sesuai dengan empat indikator soal.
Tabel 2. Persentase Indikator Angket Efektivitas Penggunaan Google Form No Indikator Rata-rata Persentase (%) 1 Penggunaan Google Form sebagai media pembelajaran. 443 61.86 2 Perbandingan  pembelajaran  Google  Form  dengan pembelajaran tatap muka. 558 79.71 3 Penggunaan  Google  Form  meningkatkan  kemampuan siswa dalam Teknologi dan Informasi Komunikasi 511 73.00 4 Hasil belajar siswa setelah menggunakan Google Form 500 71.43 Jumlah rata-rata 2.002 71.50
Sumber: Data primer diolah, Tahun 2020

## Gambar 1. Persentase Indikator Angket Efektivitas Penggunaan Google Form

## Pembahasan
Berdasarkan  data  diatas  siswa  merespon  dengan  baik  terhadap  penggunaan  aplikasi Google Form sebagai media pembelajaran khususnya untuk pelaksanaan evaluasi belajar siswa di masa pandemic Covid-19. Efektivitas penggunaan Google Form untuk pelaksanaan evaluasi belajar siswa kelas XII-MIPA1 SMA Negeri 1 Candiroto, kabupaten Temanggung tahun ajaran 2021/2022 sejumlah 35 siswa yang menjadi responden dari hasil rekapitulasi yang terdiri dari 4 indikator yang diuraikan menjadi 20 pertanyaan, perolehan hasil baik dengan rata-rata yaitu 71.50 %.

## Efektivitas Penggunaan Google Form
Pembelajaran  daring  yang  dilaksanakan  di  SMA  Negeri  1  Candiroto  sebagai  upaya untuk memutus rantai penyebaran Covid-19 dilaksanakan menggunakan aplikasi pembelajaran
1 2 3 4 433 558 511 500 61,68 79,71 73,00 71,43 0 100 200 300 400 500 600 1 2 3 4

## PRESENTASE  INDIKATOR ANGKET EFFEKTIVITAS PENGGUNAAN GOOGLE FORM SISWA  KELAS XII SMA  1 CANDIROTO
Indikator Rata-rata Persentase (%)
e-learning  .  E-learning dapat  membantu  guru  dalam  memantau  keaktifan  siswa  dalam penugasan dan ulangan harian. Siswa juga merasa puas dalam melaksanakan evaluasi belajar di  masa  yang  penuh  keterbatasan  untuk  dilakukan  tatap  muka  selain  itu  juga  meningkatkan kemampuan siswa dalam penggunaan Teknologi Informasi dan Komunikasi. Siswa tidak terikat ruang dan waktu karena mereka bisa mengerjakan ulangan dimana saja. Menurut Septiawan (2020), menyatakan bahwa Google Form sebagai salah satu aplikasi berupa template formulir atau lembar kerja yang dapat dimanfaatkan oleh guru maupun siswa untuk tujuan khususnya dalam pemebelajaran.
Untuk membuka soal Google Form siswa dapat mengakses lewat Classroom atau group WA (whatsapp) atau group telegram kelas  tergantung guru yang mengeshare link soal tersebut. Sedangkan media untuk mengerjakan adalah hp android atau laptop yang keduanya tersambung sinyal yang bagus. Penggunaan Google Form sangat mudah dibuat dan diaplikasikan kedalam pembelajaran  jarak  jauh  dimasa  Pandemi  Covid  -19.  Kelebihan  menggunakan  Google  Form untuk alat tes yang hasilnya atau nilainya bisa langsung diketahui dengan cepat  sehingga bisa melaksanakan tindak lanjut berupa remidial dan pengayaan dan juga data kehadiran siswa bisa terpantau.

## Kendala
Beberapa  kendala  yang  ditemui  ketika  pembelajaran  jarak  jauh  antara  lain  :  1)  tidak semua siswa tinggal di wilyah yang terjangkau jaringan internet yang bagus ; 2) kuota yang dimiliki siswa terbatas ; 3) Sulit memantau apakah siswa mengerjakan ulangan harian sendiri ; 4) fasilitas hp android siswa dengan memori yang terbatas.

## Pembelajaran Jarak Jauh
Melalui pembelajaran jarak jauh guru melakukan evaluasi belajar siswa melalui kelas- kelas vitual yang dapat diakses dimanapun dan kapanpun. Untuk membuka soal Google Form siswa dapat mengakses lewat Classroom atau group WA (whatsapp) atau group telegram kelas tergantung  guru  yang  mengeshare  link  soal  tersebut.  Sedangkan  media  untuk  mengerjakan adalah hp android atau laptop yang keduanya tersambung sinyal yang bagus.
Hasil penelitian menunjukan bahwa siswa melalui Google Form sebagai media evaluai belajar  mempermudah  dalam  mengerjakan  ulangan  dan  langsung  dapat  mengetahui  hasil belajarnya , meningkatkan kemampuan dalam menggunaka sarana teknologi dan informatika. Selain itu hasil tanggapan siswa yang menyatakan bahwa sering  terkendala sinyal internet dan membutuhkan biaya yang mahal adalah tantangan tersendiri dalam pembelajaran jarak jauh.

## KESIMPULAN
Berdasarkan analisis dan pembahasan dari hasil angket yang telah dibagikan kepada siswa sejumlah  35  siswa  kelas  XII-MIPA  1  sebagai  responden  maka  dapat  disimpulkan  bahwa efektivitas  penggunaan  Google  Form  dalam  evaluasi  hasil  belajar  siswa  SMA  Negeri1 Candiroto  adalah  positif  khususnya  untuk  pelaksanaan  ulangan  harian  dengan  perolehan persentase  rata-rata  71.50  %  kategori  baik.  Google  form  mempermudah  siswa  dalam mengerjakan ulangan harian , mengerjakan tugas dan meningkatkan siswa dalam menggunakan teknologi dan informasi serta lebih cepat mengetahui hasil belajar. Ada beberapa hasil respon siswa yang menyatakan sering terkendala sinyal internet dan keterbatasan kuota internet karena biaya yang mahal itu merupakan tantangan tersendiri dalam pembelajaran jarak jauh.

## DAFTAR PUSTAKA
Amalia,  (2019).  Penggunaan  Media  Google  Form  Dalam  Evaluasi  Pembelajaran  Bahasa Arab  Maharah  Kitabah. Prosiding  Konferensi  Nasional  Bahasa  Arab  V. http://prosiding.arab-um.com/index.php/konasbara/article/view/50
Batubara,  H.  H.  Penggunaan  Google  Form  Sebagai  Alat  Penilaian  Kinerja  Dosen  di  Prodi PGMI  Uniska  Muhammad  ArsyadAl  Banjari. Al-Bidayah:  Jurnal  Pendidikan  Dasar Islam V8, No.1 Juni 2016; ISSN : 2085-0034
Charolina,Y. & Honny (2021). Pemanfaatan Aplikasi Googleform Dalam Pembelajaran Bagi Guru Pada Masa Pandemi : Akreditasi Ristekdikti, No: 30/E/KPT/2019 (Sinta 4). Vol. 23, No. 1 from DOI: https://doi.org/ 10.31294/p.v23i1.10092
Darmayanti, T.,setiani, M.Y.,& Oetoyo, B. ( 2007). E- Learning Pada Pendidikan Jarak Jauh : Konsep yang Mengubah Metode Pembelajaran I Perguruan Tinggi Di Indonesia. Jurnal Pendidikan terbuka dan Jarak Jauh, 8(2).
Hakim,  AB.  (2016).  Efektifitas  Penggunaan  Elearning  Moodle,  Google  Classroom DanEdmodo. I-statement :information systemand technology management , 2(1): 2442- 8337
Matondang  Z.,Djulia  E.,Sriadhi  &  Simartama  J.  (2019). Evaluasi  Hasil  Belajar.Yogyakarta. Yayasan Kita Menulis.
Milman,  N.  B.  (2015). Distance  Education.  In  International  Encyclopedia  of  the  Social  & Behavioral  Sciences :  Second  Edition. https://doi.org/10.1016/B978-0-08-097086 8.920014
Mulatsih B. (2020). Penerapan Aplikasi Google Classroom, Google Form, Dan Quizizz Dalam Pembelajaran Kimia Di Masa Pandemi Covid-19. Ideguru : Jurnal Karya Ilmiah Guru Vol. 5, No.1 Edisi Khusus KBM Pandemi COVID-19
Rahardja, U, dkk. (2018). Pemanfaatan Google Formulir sebagai Sistem Pendaftaran Anggota pada Website Asosiasi. Media Informatika Budidarma , Vol 2, no. 4,Oktober 2018. Septiawan,F.(2020).  Efektivitas Penggunaan Goofle Form Dalam Pembelajaran Daring Pada Mata  Pelajaran  Pemeliharaan  Mesin  Sepeda  Motor  Di  SMK  Negeri  1  Koba  : Jurnal Pendidikan Teknik Mesin. Volume 7 nomor 2 hal 129-135
Sianipar,  (2019).  Penggunaan  Google  Form  Sebagai  Alat  Penilaian  Kepuasan  Pelayanan mahasiswa. Journal  of  Information  System,  Applied,  Management,  Accounting  and Research Vol. 33 no. 1
Weni.  D.  M,.  &  Isnani,  G  (2016).  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa  dengan PengembanganMedia Pembelajaran . jurnal pendidikan bisnis dan Manajemen 2(2).