Volume 4 – Nomor 2, April 2023, 170-176 https://doi.org/10.37478/jpm.v4i2.2636 ISSN 2721-8112 (print) ISSN 2722-4899 (online)
Open Access: https://e-journal.uniflor.ac.id/index.php/JPM/article/view/2636

## UPAYA SEKOLAH DALAM MENGHADAPI TANTANGAN GLOBALISASI
Atisa As’a 1 , Taufiqurrahman 2 , Abdullah Hamidi 3
1 UIN Sultan Maulana Hasanuddin, Banten, Indonesia
2 UIN Syarif Hidayatullah Jakarta, Indonesia
3 SMPN 3 Kosambi, Banten, Indonesia
*Corresponding Author: 212621035.atisa@uinbanten.ac.id
Sejarah Artikel Diterima : 26/03/2023 Direvisi  : 30/03/2023
Disetujui: 01/04/2023
Keywords: Effort, Principal,
Globalization Kata Kunci: Upaya, Kepala Sekolah, Globalisasi Abstract. The purpose of this study is to find out how the efforts of school principals face the challenges of globalization. This research is the result of field research conducted in several sub-districts in Tangerang Regency, this research is descriptive analysis using an empirical approach. Data collection techniques are taken as primary data and secondary data obtained through interviews and observation. With research steps: Data collection, classification  and  analysis,  data processing,  conclusions  and  reports. The informants  in this  study  were  4  people  consisting  of  3  heads  and  1  school  supervisor  in  Tangerang district. The results of the research in the form of descriptive interviews and observations said that: schools must master IT in order to be able to keep up with globalization, school principals are required to have entrepreneurial competence, so that they can give birth to various creativity and innovations from teachers and students in schools, supervision or supervision, and provide training or workshops.
Abstrak. Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  bagaimana  upaya  kepala sekolah dalam menghadapi tantangan globalisai. Penelitian ini merupakan hasil penelitian lapangan  dilakukan  di  beberapa  kecamatan  di  Kabupaten  Tangerang,  penelitian  ini bersifat  deskriptif  analisis  dengan  menggunakan  pendekatan  empiris.  Teknik pengumpulan  data  diambil  sebagai  data  primer  dan  data  sekunder  diperoleh  melalui wawancara dan observasi. Dengan langkah penelitian: Pengumpulan data, klasifikasi dan analisis,  pengolahan  data,  kesimpulan  dan  laporan.  Narasumber  dalam  penelitian  ini berjumlah 4 orang yang terdiri dari 3 orang kepala dan 1 pengawas sekolah yang ada di kabupaten  Tangerang,  Hasil  penelitian  yang  berupa  deskriptif  melalui  wawancara  dan observasi  tersebut  mengatakan  bahwa:  sekolah  harus  menguasai  IT  agar  mampu mengikuti  arus  globalisasi,  kepala      sekolah      dituntut      untuk      memiliki  kompetensi kewirausahaan,   sehingga   dapat   melahirkan   berbagai   kreativitas   dan inovasi  dari guru  maupun  siswa  di  sekolah, pengawasan atau supervise , dan memberikan pelatihan atau workshop.
How  to  Cite: As’a,  A.,  Taufiqurrahman,  T.,    Hamidi,  A.  (2021).  UPAYA  SEKOLAH  DALAM  MENGHADAPI
TANTANGAN GLOBALISASI. Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan , 4(2), 170-176.
https://doi.org/10.37478/jpm.v4i2.2636
Alamat korespondensi: Jalan Jendral Sudirman No. 30 Panancangan Cipocok Jaya, Sumurpecung, Kec. Serang, Kota Serang, Banten 42118.
212621035.atisa@uinbanten.ac.id

## Penerbit:
Program  Studi  PGSD  Universitas  Flores.  Jln. Samratulangi, Kelurahan Paupire, Ende, Flores.
primagistrauniflor@gmail.com

## PENDAHULUAN
Globalisasi  adalah  fenomena  yang  tidak  bisa  dihindari  oleh  semua  kalangan  dan  pasti akan  merasakan  dampak  darinya.  Namun  jika  hal  ini  tidak  dibarengi  dengan  filter  yang  kuat, globalisasi dapat berakibat pada krisis akhlak yang terjadi hampir di semua lapisan masyarakat mulai dari pelajar hingga pejabat negara. Tantangan kehidupan dalam era globalisasi menuntut semua  orang  agar  mampu  menyesuaikan  diri (Nursaptini    Widodo,  2022) .  Globalisasi merupakan  proses  terbentuknya  sistem  komunikasi  dan  organisasi  antar  masyarakat  di  seluruh dunia (Hidayat, 2022) . Berdasarkan fakta yang telah terjadi sekarang ini, iklim globalisasi telah melanda dunia pada umumnya dan bangsa Indonesia pada khususnya saat ini telah berada dalam gerbong globalisasi.  Gerakan ini telah memberikan pengaruh ke seluruh lini kehidupan baik di dalam  bidang  ekonomi  menjelma  kapitalisme,    dalam    bidang    politik    menjelma    menjadi demokratisasi  dan penegakan  hak  asasi  manusia,  dalam  aspek  budaya  berwujud  kebebasan
Upaya Sekolah dalam Menghadapi Tantangan Globalisasi Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan  Volume 4, Nomor 2, April  2023, hal 170-176
berekspresi,    dalam  interaksi    sosial    menjadi    individualisme,    dan    lain    sebagainya (Jannah, 2020) .
Globalisasi  saat  ini  semakin  dirasakan  oleh  setiap  individu  yang  mendorong  adanya perubahan  dalam  pola  perilaku.  Globalisasi  merupakan  salah  satu  faktor  pendorong  adanya perubahan  dalam  struktur,  nilai,  norma  dan  tingkah  laku  manusia.  Perubahan  yang  terjadi  di masyarakat  disebabkan  oleh  tiga  faktor  utama,  yaitu; kebutuhan  akan  demokratisasi,  kemajuan ilmu pengetahuan dan globalisasi. Adanya perubahan yang begitu pesat dalam proses globalisasi semakin  menuntut  manusia  untuk  lebih  berkualitas  dalam  hidup  dan  agar  mampu  bersaing. Kemajuan teknologi dan semakin mudahnya akses antar negara dalam hal modal, investasi, juga sumber  daya  manusia  merupakan  dampak  adanya  globalisasi.  Hal  ini  menciptakan  persaingan yang  semakin  ketat  dalam  setiap  lini  kehidupan,  sehingga  diperlukan  manusia  yang  mampu bertahan dan berkualitas (Arif, 2017) .
Isu-isu  global  seperti  demokrasi,  hak  asasi  manusia  dan  lingkungan  hidup  turut  pula mempengaruhi  kondisi  nasional  bangsa  Indonesia.  salah  satu  dampak  globalisasi  yang  terjadi dalam  aspek  pesatnya  perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi,  informasi,  komunikasi adalah membuat dunia semakin sempit dan transparan yang seolah-olah menjadi satu kampung tanpa batas Negara (Rosyad  Maarif, 2020) . Kaitan antara globalisasi dan pendidikan terletak pada lahirnya suatu masyarakat baru yaitu yang ditandai dengan “ knowledge-basedsociety ” yang merupakan  dasar  dari  globalisasi  ekonomi  dan  politik  yang  terus-menerus  berubah  dan memerlukan  sikap  reflektif  dari  manusia  yaitu  kemampuan  untuk  merenungkan  mengenai kehidupannya  berdasarkan  rasio.  Untuk  itu  pendidikan  sangat  penting  dalam  mewujudkan masyarakat masa depan yang berdasarkan ilmu pengetahuan (Rinawati, 2015) .
Revolusi  industri  4.0  ikut  memberikan  sebuah  peluang  dan  tantangan  baru  bagi  setiap negara agar tetap bisa bertahan dalam persaingan di dunia global yang sangat kompetitif (Yusro, 2018) .  Yang  juga  ditandai  olah  bersatunya  beberapa  macam  teknologi  yang  berpotensi  dalam memberdayakan  individu  dan  masyarakat  untuk  menciptakan  peluang  tantangan  tersebut merupakan suatu pembaharuan yang akan menutut kemampuan tenaga kerja di masa depan agar beradaptasi dan bisa berkembang di lingkungan (Gaspar et al., 2019) . Pada era revolusi 4.0 yang serba  sangat  cepat  ini  diperlukan  pemimpin  yang  bisa  dan  mampu  mengikuti  perkembangan teknologi  dalam  menjalankan  kepemimpinan  sehingga  tujuan  yang  diharapkan  oleh  organisasi dapat  tercapai  terutama  dalam  meningkatkan  mutu  di  sekolah.  Kepemimpinan  kepala  sekolah mempunyai  pengaruh  dan  mempunyai  kepentingan  di  dalam  sekolah,  kepemimpinan  yang mampu mengikuti tuntutan revolusi industri 4.0.
Kepemipinan  kepala  sekolah  merupakan  hal  yang  sangat  penting  juga  diharapkan mampu  menjalankan  kepemimpinan  yang  efektif  dalam  arti  dapat  mengembangkan  dan membangun  kepemimpinan  berorientasi  kepada  manajemen  sekolah.  Kepala  sekolah  yang memiliki  peranan  strategis  dalam  meningkatan  mutu  satuan  pendidikan.  Sebagai  bentuk  upaya untuk meningkatkan kualitas mutu pendidikan di sekolah maka dimulai dari pemimpinnya.
Kepala  sekolah  adalah  seorang  pendidik  yang  diberi  tambahan  tugas  untuk  mengelola dan  memimpin  suatu  lembaga  pendidikan  formal  yang  diangkat  berdasarkan  tugas  dan kewenangannya  oleh  pemerintah  atau  lembaga  penyelenggara  pendidikan (Suparman,  2019) . Keberhasilan  sekolah  ditentukan  oleh  kepemimpinan  kepala  sekolah  dalam  mengelola pendidikan, dengan kata lain keberhasilan dan kesuksesan sekolah ada di tangan kepala sekolah (Taufiqurrahman  et  al.,  2023) .  Sehingga  kunci  dalam  menghadapi  perubahan  era  ini  dengan menyiapkan  kemajuan  teknologi,  di  sisi  lain  perlu  dilakukan  pengembangan  sumber  daya manusia terutama kepemimpinan kepala sekolah.
Penelitian  terdahulu  dilakukan  oleh Sugiarto  (2019) menunjukkan  bahwa  perlu  adanya kesiapan profesionalisme   kepala   sekolah,   kesiapan   kepala   sekolah   dalam   menghadapi tantangan, serta kesiapan dalam memberikan solusi terhadap masalah tantangan kepemimpinan kepala sekolah di era revolusi industry 4.0. Penelitian Sugiarto (2019) mengungkapkan kesiapan kepala madrasah dalam menyelengarakan pendidikan era revolusi 4.0, sedangkan penelitian ini menungkapkan strategi kepala sekolah dlam menghadapi globalisasi.
Upaya Sekolah dalam Menghadapi Tantangan Globalisasi Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan  Volume 4, Nomor 2, April  2023, hal 170-176
Penelitian lain  oleh Susilo  Sarkowi (2018) menyatakan bahwa inovasi pembelajaran sangat  diperlukan  dalam  dunia  pendidikan,  maka  dari  itu  munculnya  globalisasi  harus dimanfaatkan  dampak  positifnya  dan  menghindari  dampak  buruknya  bagi  pendidikan. Perbedaan  penelitian Susilo    Sarkowi  (2018) dan  penelitian  ini  ialah  terletak  pada  sasaran penelitianya,  penelitian  ini  berfokus  meneliti  kepemimpinan  kepala  sekolah  sedangkan penelitian Susilo berfokus pada peran guru.
Selanjutnya  penelitian Aisyah  (2016) menunjukan  bahwa  globalisasi  tidak  hanya membawa  dampak  positif  bagi  keberlangsungan  madrasah  di  Indonesia  tetapi  juga  membawa dampak negatif. Untuk itu diperlukan adanya upaya revitalisasi unsur pendidikan yang dimiliki agar menjadi lebih baik, sehingga sasaran dan proses pendidikan yang dilakukan dapat tercapai dan dilangsungkan dengan maksimal. Perbedaan penelitian Aisyah (2016) dengan penelitian ini yaitu  terletak  pada  objek  kajiannya,  penelitian  ini  lebih  sepesifik  membahas  strategi  kepala sekolah, sedangkan penelitian Aisyah (2016) menerangkan secara umum proses madrasah dalam mengahdapi globalisasi.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  mendeskripsikan  fenomena  dalam  dunia  pendidikan  dalam  menghadapi globalisasi.  Pendekatan  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  pendekatan  kualitatif. Penelitian  kualitatif  adalah  penelitian  yang  tidak menggunakan  angka.  Penelitian  ini  dilakukan dengan  menggunakan  pendekatan  kualitatif  deskriptif.  Penelitian  kualitatif  ini  bertujuan  untuk memahami  kondisi  suatu  konteks  dengan  mengarahkannya  pada  gambaran  yang  detail  dan mendalam  tentang  potret  kondisi  dalam  konteks  yang  alamiah,  tentang  apa  yang  sebenarnya terjadi  menurut  dengan  apa  yang  ada  di  bidang  studi (Sugiyono,  2013) .  Narasumber  dalam penelitian  ini  berjumlah  4  orang  terdiri  dari  tiga  kepala  sekolah  dan  satu  kepala  pengawas  di sekolah menengah negeri di Kecamatan Paku Haji Kabupaten Tangerang.
Teknik pengumpulan data dibuat dalam bentuk data primer dan sekunder yang diperoleh dengan  wawancara  dan  observasi.  Teknik  wawancara  yang  dibuat  dalam  penelitian  inifokus membahas  bagaimana  upaya  kepala  sekolah  dalam  menghadapi  tantangan  globalisai.  Dalam penelitian  ini  teknik  analisis  data  menggunakan  model Miles    Huberman  (2014) ,  dimana kegiatan  dalam  analisis  data  kualitatif  dilakukan  secara  interaktif  dan  dilanjutkan  secara  terus menerus  hingga  selesai,  sehingga  data  menjadi  jenuh.  Kegiatan  dalam  analisis  data  adalah: reduksi data, display data, dan penarikan kesimpulan/verifikasi

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Menurut management Pendidikan, kepala sekolah harus menjadi agen perubahan dimana kepala  sekolah  harus  mengikuti  perubahan  yang  ada.    Namun  pesatnya  kemajuan      teknologi tetap   saja   harus   diimbangi   dengan   kualitas   sumber   daya manusianya.   Tugas   penting kepala   sekolah   dalam   memberikan   bekal   untuk meningkatkan   keterampilan   abad   21 bagi   guru   dan   siswa   dengan   memiliki keterampilan komunikasi, kreativitas, kolaborasi, dan ritis dalam memecahkan masalah.  Selain itu, siswa diharapkan dapat mengimbangi diri dari dampak negatif kemajuan zaman dengan melakukan kegiatan yang positif. Management melihat pendidikan  sebagai  miniatur  dari  masyarakat,  oleh  karena  itu  untuk  menciptakan  masyarakat yang  berkualitas  maka  dimulai  dari  lembaga  pendidikan.  Sebagaimana  dikatakan  oleh Taufiqurrahman (2023) pemimpin visioner akan melihat peluang dan menciptakan ide baru, ide baru akan melahirkan berbagai macam strategi baru.
Teori  struktur  fungsional  memandang  bahwa  sekolah  memiliki  fungsi  masing-masing sesuai  dengan  tugas  dan  tanggungjawabnya.    Kepala  sekolah  dalam  kacamata  teori  structural fungsional dapat menjalankan fungsinya dengan baik.  Sehingga kepemimpinan kepala sekolah yang  fungsional  sangat  menentukan  kemajuan  dari  lembaga  pendidikan  yang  dipimpinnya  dan dapat  memberikan  manfaat  bagi  warga  sekolah  terutama  bagi  guru.  Kepemimpinan  yang  ideal adalah  kepemimpinan  yang  mengikuti  tuntutan  era  globalisasi,  pemimpin  yang  mengikuti perkembangan  era  globalisasi  dapat  mempengaruhi,  mendorong,  membimbing,  mengarahkan,
Upaya Sekolah dalam Menghadapi Tantangan Globalisasi Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan  Volume 4, Nomor 2, April  2023, hal 170-176
dan  menggerakkan  orang  lain  untuk  melaksanakan  dan  mengembangkan  pendidikan  dan pengajaran  di  era globalisasi ini.
Berdasarkan hasil observasi dan penelitian menunjukkan adanya beberapa upaya kepala sekolah dalam menghadapi tantangan globalisasi antara lain:
1. Teknologi informasi
Kemajuan ilmu dan teknologi informasi telah banyak mengubah cara pandang dan gaya hidup masyarakat Indonesia dalam menjalankan kegiatannya. Keberadaan dan peranan teknologi informasi  dalam  sistem  pendidikan  telah  membawa  era  baru  perkembangan  dunia  pendidikan, tetapi perkembangan tersebut belum diimbangi dengan peningkatan sumber daya manusia yang menentukan  keberhasilan  dunia  pendidikan  Indonesia  pada  umumnya.  Hal  tersebut  lebih disebabkan  masih  tertinggalnya  sumber  daya  manusia  kita  untuk  memanfaatkan  teknologi informasi dalam proses pendidikan (Tampang, 2010) .
Berdasarkan  hasil  wawancara  yang  dilakukan  dengan  kepala  sekolah  SMPN  1  Mekar Baru Bapak Sudja’i sebagai berikut:
“Kami pihak sekolah berupaya terus meningkatkan kemampuan IT sekolah, IT sangat penting bagi  perkembnagan  dunia  pendidikan  saat  ini.  Guru  dan  tenaga  kependidikan  kami  dorong terus agar meningkatkan kualitas IT nya terutama staf sekolah yang berhubungan dengan IT”.
Lembaga  pendidikan  harus  menguasai  IT  agar  tidak  ketinggalan  zaman,  karena  semua bidang  menggunakan  IT.  Kolaborasi  dengan  pengembangan  IT  diperlukan  untuk  menunjang mutu  pendidikan.  Kepala  sekolah  juga  memerlukan  program  khusus  untuk  meningkatkan kualitas  guru  dan  tenaga  kependidikan.  Lembaga  Pendidikan  sudah  seharusya  membuka  mata terhadap fenomena dunia saat ini,  semua dalam dunia  pendidikan saat ini berhubungan dengan IT, baik dari pemasaran dan daya saing sekolah. Persaingan dunia pendidikan kedpanya melalui pemasaran  dunia  IT,  oleh  karenanya  penting  bagi  sekolah  memiliki  kompetensi  IT  guna mengahadapi globalisasi pendidikan.
Untuk mengatasi permasalahan yang berkaitan dengan dunia pendidikan dapat dilakukan dengan  cara  pemanfaatan  teknologi  informasi  dalam  bidang  pendidikan.  Dengan  adanya pemanfaatan teknologi informasi bagi dunia pendidikan, maka dapat menghasilkan sumber daya manusia berkualitas dengan melakukan perbaikan kondisi Pendidikan (Husaini, 2014) . 2. Kewirausahaan
Lembaga pendidikan harus menjadi wirausaha dengan manajer yang berorientasi bisnis, bertindak  sebagai  pemimpin,  dan  menyeimbangkan  logika (Pucciarelli    Kaplan,  2016) .  Pada era      Revolusi      Industry      4.0      kepala      sekolah      dituntut      untuk      memiliki  kompetensi kewirausahaan,  sehingga      dapat      melahirkan      berbagai      kreativitas      dan  inovasi  dari  guru maupun siswa di  sekolah.
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  kepala  sekolah  SMPN  1  Paku  Haji  Bapak  Ajat Sudrajat:
“Saya  terus  berusaha  memiliki  kewirausahaan  di  sekolah  walaupun  rata-rata  peserta  didik berdasarkan dari latar belakang ekonomi yang kurang memadai, salah satu upaya yang saya lakukan yaitu membuat koperasi. Didalam koperasi itu siswa boleh menitipkan hasil karyanya untuk perjual belikan baik berupa karya seni maupun makanan”.
Salah satu kompetensi yang penting adalah mengembangkan kompetensi kewirausahaan yang dikembangkan dalam proses pendidikan oleh setiap orang mulai dari usia dini dan berlanjut sepanjang hayat (Bikse et al., 2013) . Dalam meningaktkan kewirausahaan kepala sekolah butuh bantuan  dari    berbagai    pihak    untuk    dapat    mengeksplor    berbagai    potensi  yang  dimiliki sekolah.  Pihak  sekolah  dapat  menjalin  bekerjasama  dengan  masyarakat  sekitar  yang  memiliki Usaha  Kecil  dan  Menengah  (UKM)  untuk  berkolaborasi  membentuk  usaha  sekolah,  sehingga diharapkan  dengan  kemampuan  kewirausahaan  yang dimiliki  kepala sekolah  dapat menjadikan sekolah  lebih  unggul  dan  mandiri.  Kepala      sekolah      dituntut      untuk      memiliki  kompetensi kewirausahaan,  sehingga   dapat   melahirkan   berbagai   kreativitas   dan inovasi  dari  guru maupun    siswa    di    sekolah.  Selain  itu  pihak  sekolah  dapat  menjalin  bekerjasama  dengan orangtua  dan  masyarakat  sekitar  yang  memiliki  Usaha  Kecil  dan  Menengah  (UKM)  untuk berkolaborasi  membentuk  usaha  sekolah,  sehingga  diharapkan  dengan  kemampuan
Upaya Sekolah dalam Menghadapi Tantangan Globalisasi Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan  Volume 4, Nomor 2, April  2023, hal 170-176
kewirausahaan  yang  dimiliki  kepala  sekolah  dapat  menjadikan  sekolah  lebih  unggul  dan mandiri.
3. Supervisi
Kompetensi      kepala      sekolah      selanjutnya      terkait      dengan      kompetensi      untuk melaksanakan  supervisi  pendidikan  di  sekolah.    Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  Bapak Sukrino pengawas SMPN Kecamatan Pakuhaji Kabupaten Tangerang sebagai   berikut:
“Sebagai  pengawas  saya  selalu  memberitahukan  kepada  kepala  sekolah  untuk  dapat melakukan  supervisi  secara  mandiri  dan  berkala,  dalam  rangka  meningkatkan  mutu pendidikan  di sekolah.   Selama  ini para  kepala  sekolah  beranggapan bahwa  tugas  supervisi merupakan tugas pengawas, padahal kegiatan supervisi merupakan bagian dari tugas  kepala sekolah.    Berbagai    kemampuan    yang    harus    dimiliki    kepala  sekolah    perlu    ditingkatkan sehingga  mereka  dapat meningkatkan kualitas kepemimpinannya”.
Kepala      sekolah      memainkan      peran      penting      dalam      melakukan      monitoring pendidikan,  hal  tersebut  selaras  dengan  hasil  penelitian  yang  dilakukan  Fitrah,  kepala  sekolah memiliki    peran    penting    dalam     melakukan    berbagai    upaya    untuk meningkatkan kualitas    pendidikan    dengan    melakukan    monitoring,  evaluasi    terhadap  program    yang berorientasi  pada  visi  misi  sekolah Kompetensi  terakhir  yang  harus dimiliki  kepala  sekolah yaitu    kompetensi    sosial    yang    dapat    dilihat    dari    kerjasama  antara  kepala  sekolah  dengan masyarakat,  sekolah  dituntut  untuk  dapat  berpartisipasi  dalam  kegiatan  sosial  dan  memiliki kepekaan  sosial  di  lingkungan  sekitar.  Kepala  Sekolah  bisa  disebut  sebagai  orang  yang berpengaruh  jika  mampu  membina  hubungan  yang  baik  dengan  bawahannya (Holidi,  2021) . Kepala  sekolah  sebagai  seseorang  yang  tiap  hari  berada  dilingkungan  pendidikan  mempunyai tugas  sebagai  pengawas,  maka  sudah  seharusnya  kepala  sekolah  berani  mengoreksi  guru  dan tengaga kependidikan ketika terdapat kesalahan dalam tugasnya.
4. Pelatihan dan workshop Salah satu pendidikan nonformal pada orang dewasa adalah program lokakarya/workshop,  dimana  metode  pelaksanaannya  merupakan  salah  satu  bagian  dari  proses belajar.  Dalam  kegiatannya,  metode  belajar  orang  dewasa  yang  dipilih  harus  berpusat  pada masalah,  menuntut  dan  mendorong  peserta  untuk  aktif,  mendorong  peserta  untuk mengemukakan  pengalaman  sehari-hari,  menumbuhkan  kerjasama,  baik  antara  peserta  dengan tutor,  dan  lebih  bersifat  pemberian (Suprayekti    Anggraeni,  2017) .  Berdasarkan  hasil wawancara dengan kepala sekolah SMPN 3 Paku Haji Bapak Ahmad Astapura sebagai berikut:
“Kami pihak sekolah terus berupaya memberikan pelatihan maupun workshop terhadap guru dan  tenaga  kependidikan,  terutama  pelatihan  mengenai  tantangan  kedepan  guru  dalam  era globalisasi.  Workshop  diisi  oleh  narasumber  yang  ahli  dibidangnya.  Hal  ini  dilakukan  guna memberikan semangat kepada guru meningkatkan kompetensinya”.
Sebagai  upaya  untuk  meningkatkan  kompetensi  tenaga  pendidikan  dan  tenaga kepandidikan  kepala  sekolah  berupaya  meningkatkan  kompetensi  warga  sekolah  dengan mengikuti      kegiatan      workshop      tentang      tugas      dan  kewajiban  tenaga  pendidik  dan kependidikan,  kegiatan  workshop  digarapkan  dapat  meningkatkan  kualitas  guru  dan  tenaga pendidik  di  sekolah  yang  dipimpinnya.  Selain  itu,  para  kepala  sekolah  juga  dapat  melanjutkan pendidikan yang lebih tinggi untuk memperbaharui keilmuan yang dimiliki, mengikuti berbagai pendidikan  dan pelatihan, seminar, dan  berbagai  kegiatan  yang mendukung  untuk  memberikan penguatan kepada kepala sekolah dalam kepemimpinannya.

## SIMPULAN DAN SARAN
Kepemipinan  kepala  sekolah  merupakan  hal  yang  sangat  penting  juga  diharapkan mampu  menjalankan  kepemimpinan  yang  efektif  dalam  arti  dapat  mengembangkan  dan membangun kepemimpinan berorientasi kepada manajemen sekolah. Kepemimpinan yang ideal adalah kepemimpinan yang mengikuti tuntutan revolusi industri 4.0, pemimpin yang mengikuti perkembangan  teknologi  untuk  dapat  mempengaruhi,  mendorong,  membimbing,  mengarahkan, dan  menggerakkan  orang  lain  untuk  melaksanakan  dan  mengembangkan  pendidikan    dan pengajaran  di  era globalisasi.
Upaya Sekolah dalam Menghadapi Tantangan Globalisasi Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan  Volume 4, Nomor 2, April  2023, hal 170-176
Berdasarkan hasil penaliian terdapat 4 upaya yang dilakukan oleh kepala sekolah dalam menghadapi  etantangan  globalisasi  yaitu:  sekolah  harus  menguasai  IT  agar  mampu  mengikuti arus  globalisasi,  kepala      sekolah      dituntut      untuk      memiliki  kompetensi      kewirausahaan, sehingga   dapat   melahirkan   berbagai   kreativitas   dan inovasi  dari  guru  maupun  siswa  di sekolah, pengawasan atau supervise , dan memberikan pelatihan atau workshop

## DAFTAR PUSTAKA
Aisyah,  U.  (2016).  Revitalisasi  madrasah  untuk  menghadapi  Tantangan  globalisasi. Jurnal Tarbiyatuna , 7 (1), 94-102. http://journal.unimma.ac.id/index.php/tarbiyatuna/article/view/262 Arif,  H.  (2017).  Peranan  guru  dalam  pendidikan  karakter  di  era  globalisasi. JPPI  (Jurnal Pendidikan Islam Pendekatan Interdisipliner) , 69-79. https://jppi.ddipolman.ac.id/index.php/jppi/article/view/21
Sugiyono,  S.  (2013). Metodologi  Penelitian  Kualitatif  dan  Kuantitatif .  Sukabina  Press. https://id.scribd.com/document/391327717/Buku-Metode-Penelitian-Sugiyono#
Bikse, V., Rivža, B.,  Brence, I. (2013).  Competitiveness and Quality of Higher Education: Graduates’ Evaluation. Journal  of  Teacher  Education  for  Sustainability , 15 (2),  52–66. https://doi.org/10.2478/jtes-2013-0011
Gaspar,  M.,  Julião,  J.,    Cruz,  M.  (2019).  Organizational  strategies  induced  by  the  fourth industrial revolution: Workforce awareness and realignment. Lecture Notes in Electrical Engineering , 505 , 330–336. https://doi.org/10.1007/978-3-319-91334-6_45 Hidayat,  N.  (2022). Buku  Siswa  Ilmu  Pengetahuan  Sosial  SMP/Mts  kelas  9 .  Jakarta:  PT. Gramedia Widiasarana. Google Scholar Holidi,  D.  (2021). Pedoman  Manajemen  Supervisi  Kepala  Sekolah  dan  Pengawas .  PT.  Griya Widya Pustaka. Google Scholar
Husaini,  M.  (2014).  Pemanfaatan  Teknologi  Informasi  Dalam  Bidang  Pendidikan. Jurnal Mikrotik , 2 (1). https://core.ac.uk/download/pdf/228737832.pdf Jannah, L. K. (2020). Kepemimpinan Kepala Sekolah dalam Menghadapi Era Revolusi Industri
4.0: Perspektif Manajemen Pendidikan. Islamika , 2 (1), 129-139.
https://doi.org/10.36088/islamika.v2i1.471 Miles,  M.  B.,    Huberman,  A.  M.  (2014). Analisis  Data  Kualitatif .  Jakarta:    Universitas
Indonesia Press. https://vivauniversity.files.wordpress.com/2013/11/milesandhuberman1994.pdf
Nursaptini, N.,  Widodo, A. (2022). Urgensi Penguatan Pembelajaran IPS di  Sekolah dalam
Menghadapi  Tantangan  Globalisasi  Dan  Keanekaragaman  Budaya. Jurnal  Pendidikan dan Konseling (JPDK) , 4 (3), 1097-1102. ). https://journal.universitaspahlawan.ac.id/index.php/jpdk/article/view/4685 Pucciarelli, F.,  Kaplan, A. (2016). Competition and Strategy in Higher Education: Managing Complexity and Uncertainty. Business Horizons , 59 (3), 311–320.
https://doi.org/10.1016/j.bushor.2016.01.003
Rinawati, A. (2015). Ekuitas-Jurnal Pendidikan Ekonomi. Ekuitas Jurnal Pendidikan Ekonomi ,
3 (1). https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/EKU/article/view/12783
Rosyad,  A.  M.,    Maarif,  M.  A.  (2020).  Paradigma  Pendidikan  Demokrasi  dan  Pendidikan Islam  Dalam  Menghadapi  Tantagan  Globalisasi  di  Indonesia. Nazhruna:  Jurnal Pendidikan Islam , 3 (1), 75–99. https://doi.org/10.31538/nzh.v3i1.491 Sugiarto,  S.  (2019).  KESIAPAN  KEPALA  MADRASAH  ALIYAH  SWASTRA MENYELENGARAKAN PENDIDIKAN PADA ERA REVOLUSI INDUSTRI 4.0 DI KABUPATEN  SUMBAWA  BESAR. Jurnal  Kependidikan , 4 (1),  37-45. http://www.e- journallppmunsa.ac.id/index.php/kependidikan/article/view/14
Suparman.  (2019). Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  dan  Guru .  Uwais  Inspirasi  Indonesia. Google Scholar
Suprayekti,  S.,   Anggraeni,  S.  D. (2017).  Pelaksanaan  Program  Workshop  “Belajar  Efektif” Untuk Orang Tua. Jurnal Ilmiah Visi , 12 (2), 129-136. .
Upaya Sekolah dalam Menghadapi Tantangan Globalisasi Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan  Volume 4, Nomor 2, April  2023, hal 170-176
https://media.neliti.com/media/publications/259992-pelaksanaan-program-workshop- belajar-efe-e164e193.pdf
Susilo,  A.,    Sarkowi.  (2018).  Peran  Guru  Sejarah  Abad  21  dalam  Menghadapi  Tantangan Arus  Globalisasi. Historia:  Jurnal  Pendidik  Dan  Peneliti  Sejarah , 2 (1),  43. https://doi.org/10.17509/historia.v2i1.11206
Tampang, B. L. (2010). Peran Teknologi Informasi Dalam Pengembangan Vokasi Pendidikan
Tinggi. Prosiding APTEKINDO .
https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/APTEKINDO/article/download/81/75
Taufiqurrahman,  T.,  Nabilah,  A.,  Zahrudin,  Z.,    Musfah,  J.  (2023).  Women’s  Leadership Strategy in Increasing Competitiveness in Educational Institutions SMK Al-Kalam Bani Marwan Kabupaten Lebak. Prima Magistra Jurnal Ilmiah Kependidikan , 4 (1), 92–100. https://doi.org/10.37478/jpm.v4i1.2476
Yusro, M. (2018). Strategi Peningkatan Mutu Akreditasi Sekolah Menengah Kejuruan (SMK)
Memasuki  Era  Revolusi  Industri  4.0. Seminar  Nasional  APTEKINDO  UNESA . http://sipeg.unj.ac.id/repository/upload/artikel/B.16_._Strategi_Peningkatan_Mutu_APT EKINDO_.pdf