Cakrawala Indonesia, November 2023, hal 143-154                                                                     Volume ke-8, No. 2 Copyright © 2023, Cakrawala Indonesia, ISSN: 2527-5151 (print), ISSN: 2686-6471 (online) http://jurnal.umsrappang.ac.id/cakrawala/index

## EFEKTIVITAS PENGGUNAAN STRATEGI COPY THE MASTER TERHADAP KETERAMPILAN MENULIS CERPEN SISWA KELAS XI SMAN 1 PANGKEP
Muh. Fahrezi Haris 1 , Wahyu Ningsih 2 , Achmad Tolla 3
FKIP, Universitas Muhmmadiyah Makassar, Jl. Sultan Alauddin No.259, Gn. Sari, Kec. Rappocini, Kota Makassar, Sulawesi Selatan 90221
fahrezih8@gmail.com
Abstrak: Penelitian  ini  berfokus  pada  keterampilan  menulis  cerpen  menggunakan  strategi copy the  master pada  siswa  kelas  XI  SMAN  1  Pangkep.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  membuktikan efektivitas penggunaan strategi copy the master terhadap keterampilan menulis cerpen siswa kelas XI SMAN 1 Pangkep. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah kuantitatif dengan jenis penelitian Pra Eksperimen ( Pre-Eksperimental ). Desain yang digunakan pada penelitian ini adalah one  group  pretest-posttest .  Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini menggunakan hasil tes belajar.  Tes hasil belajar yang dimaksud adalah tes keterampilan menulis cerpen  sebelum  menggunakan  strategi Copy  the  Master  (pretest) dan  tes  keterampilan  menulis cerpen  setelah  menggunakan  strategi Copy  the  Master  (Posttest) .  Data  dalam  penelitian  ini menggunakan perhitungan statistik deskriptif dan inferensial dengan cara menghitung hasil belajar siswa, peningkatan hasil belajar siswa, normalitas data dan pengujian hipotesis. Dari hasil analisis data  dan  pengujian  hipotesis  menggunakan  paired  sampel  t  test  dapat  disimpulkan  penggunaan strategi copy  the  master efektif  terhadap  keterampilan  menulis  cerpen  siswa  kelas  XI  SMAN  1 Pangkep.
Abstract: This  study  focuses  on  short  story  writing  skills  using  the  copy  the  master  strategy  in class  XI  students  of  SMAN  1  Pangkep.  This  study  aims  to  prove  the  effectiveness  of  using  the copy the master strategy on the short story writing skills of class XI students of SMAN 1 Pangkep. The method used in  this research is quantitative with  the type of pre-experimental research (pre- experimental).  The  design  used  in  this  study  was  one  group  pretest-posttest.  The  data  collection technique  used  in  this  research  uses  the  results  of  learning  tests.  The  learning  outcomes  test  in question is a short story writing skills test before using the Copy the Master strategy (pretest) and a short  story  writing  skill  test  after  using  the  Copy  the  Master  strategy  (Posttest).  The  data  in  this study  used  descriptive  and  inferential  statistical  calculations  by  calculating  student  learning outcomes, increasing  student learning  outcomes, data normality and hypothesis testing. From  the results of data analysis and hypothesis testing using paired sample t tests, it can be concluded that the  use  of  the  copy  the  master  strategy  is  effective  on  the  short  story  writing  skills  of  class  XI students of SMAN 1 Pangkep.
Kata Kunci: Menulis, Cerpen, strategi copy the master

## PENDAHULUAN
Pembelajaran bahasa Indonesia memiliki empat aspek keterampilan
berbahasa  yang  wajib  dikuasai  oleh  siswa. Keempat  keterampilan  tersebut  ada  dalam setiap  standar  kompetensi  pembelajaran bahasa  Indonesia  pada  kurikulum  2013. Keempat  keterampilan  berbahasa  tersebut
adalah keterampilan menyimak, keterampilan berbicara, keterampilan membaca, dan keterampilan menulis.
Masing-masing keterampilan tersebut memiliki hubungan yang erat satu sama lain. Seperti  yang  dikemukakan  oleh  Arvianto (2021:  2),  bahwa  keempat  keterampilan berbahasa  pada  dasarnya  merupakan  satu buah catur yang saling berkaitan. Karena itu
seseorang perlu untuk memahami keterampilan dalam berbahasa. Keterampilan  menulis  adalah  salah satu  yang  harus  dihadapi  oleh  siswa  dalam proses pembelajaran di
sekolah.
Keterampilan menulis merupakan salah satu keterampilan  berbahasa  yang  mendasar dalam  pembelajaran  bahasa  Indonesia  yang menuntut  siswa  untuk  dapat  menguasai kaidah  dan  unsur-unsur  yang  berkaitan dengan  kegiatan  menulis  seperti  struktur bahasa, kosa kata, dan menulis. Tidak hanya strukturnya,  siswa  juga  diharapkan  mampu membuat kalimat padat dan menghubungkannya menjadi kalimat
lengkap.  Hal  ini  tentunya  menuntut  siswa untuk terus belajar dan berlatih keterampilan menulis (Arvianto, 2021: 1).
Berdasarkan  hal  tersebut,  peran guru  sangat  dibutuhkan  dalam  proses pembelajaran sehingga siswa mampu menyalurkan  setiap  gagasan  atau  ide, pikiran,  maupun  kreativitasnya  dengan  baik dalam  bentuk  tulisan.  Strategi  pembelajaran merupakan  salah  satu  pokok  tindakan  yang dapat digunakan dalam menunjang partisipasi  pembelajaran  dalam  hal  ini adalah  siswa  berpartisipasi  secara  aktif dalam pelajaran. Adanya strategi
pembelajaran tersebut diharap mampu memberikan  sebuah  dorongan  kepada  siswa agar  lebih  aktif  dalam  proses  pembelajaran dan keinginan untuk terus berkembang, baik secara  individu  maupun  kelompok.  Perlu dilakukan
berbagai inovasi-inovasi
pembelajaran  yang  mampu  menstimulus siswa  untuk  dapat  mengikuti  pembelajaran dengan penuh semangat dan percaya diri.
Salah  satu  strategi  pembelajaran yang  mampu  meningkatkan  keterampilan menulis  siswa  adalah  strategi Copy  the Master ,  yaitu  strategi  pembelajaran  yang mengembangkan daya imajinasi siswa dalam menulis.  Melalui  strategi Copy  the  Master siswa  meniru  contoh  yang  sudah  ada,  yang dimaksud  dengan  meniru  bukan  meniru sama  persis  dengan  master  yang  diberikan. Akan  tetapi  cara,  teknik  atau  hanya  metode yang  ditiru,  tentu  proses  selanjutnya  adalah bagaimana  pengembangannya.  Strategi  ini merupakan  suatu  rangkaian  kegiatan  dalam proses  belajar  mengajar  yang  menuntut siswa  meniru  sebuah  model  tulisan  dan selanjutnya
mengembangkannya berdasarkan ide kreatif masing-masing siswa (Septeria, Dkk, 2019: 4).
Alasan  penulis  memilih  judul penelitian  ini  karena  melihat  kemampuan menulis  siswa  masih  tergolong  rendah.  Hal ini terlihat ketika penulis mengikuti Program Pemantapan  Profesi  Keguruan  (P2K)  yang berlokasi  di  SMA  Negeri  1  Pangkep kemampuan  siswa  pada  aspek  keterampilan menulis  masih  menjadi  penghalang  terbesar jika  dibandingkan  dengan  keterampilan berbahasa lainnya seperti mendengar, membaca,  dan  berbicara.  Ketidakmampuan ini  terjadi  pada  siswa  terhadap  kegiatan menulis,  termasuk  menulis  cerpen.  Mereka cenderung  malas,  kurang  antusias,  dan mengeluh  ketika  diberikan  tugas  oleh gurunya. Hal tersebut diperkuat dengan hasil wawancara  dengan  seorang  guru  bahasa Indonesia  pada  bulan  Oktober  2022, ditemukan  bahwa  siswa  kesulitan  dalam memulai tulisannya, kata-kata yang
Cakrawala Indonesia, November 2023, hal 143-154                                                                     Volume ke-8, No. 2 Copyright © 2023, Cakrawala Indonesia, ISSN: 2527-5151 (print), ISSN: 2686-6471 (online) http://jurnal.umsrappang.ac.id/cakrawala/index
digunakan  cenderung  klise  dan  hasil  tulisan yang dihasilkan oleh siswa kurang memadai.
Untuk mendukung tercapainya tujuan  pembelajaran,  beberapa  pendekatan baik  itu  metode,  strategi,  maupun  model pembelajaran sangat penting untuk mempermudah tercapainya tujuan
pembelajaran.  Hal  itu  dibuktikan  dalam penelitian  Arsana  dan  Dantes  Nyoman, (2014:1)  yang  menunjukkan  bahwa  siswa yang  mendapatkan  perlakuan  menggunakan metode  ekspositori  yang  dikombinasikan dengan  mind  mapping  dalam  pembelajaran memiliki  nilai  belajar  yang  lebih  baik dibandingkan  dengan  siswa  yang  mengikuti pembelajaran  dengan  model  konvensional. Namun,  pada  penelitian  tersebut  peneliti menggunakan  metode  ekspositori  yang dikombinasikan  dengan mind  mapping hal ini  membuat  siswa  yang  kurang  aktif  tidak terlibat dalam proses pembelajaran dan guru akan kewalahan memeriksa mind map siswa. Permasalahan ini kemudian
diperkuat  oleh  Sinaga,  dan  Feranie,  (2017: 70)  yang  mengatakan  bahwa,  proses pembelajaran menulis yang dilakukan secara konvensional  seperti  membuat  catatan  dari buku  pelajaran  atau  menuliskan  setiap perkataan  guru  tidak  dapat  membantu  siswa menguasai  pembelajaran  dan  membatasi diskusi antar guru maupun peserta didik. Hal inilah  yang  membuat  siswa  menjadi  kurang aktif dan pembelajaran dalam kelas menjadi membosankan  karena  tidak  benar-benar melibatkan peserta didik.

## METODE
Penelitian  ini  penulis  menggunakan
metode  kuantitatif  dengan  jenis  penelitian Pra Eksperimen ( Pre-Eksperimental ). Penelitian  ini  belum  dikategorikan  sebagai eksperimen sempurna atau sungguhan karena  tidak  terdapat  variabel  kontrol  yang digunakan  dalam  penelitian  tersebut.  Lokasi penelitian ini akan dilaksanakan di SMAN 1 Pangkep,  Kelurahan  jagong,  Kecamatan Pangkajene,  Kabupaten  Pangkep,  Sulawesi Selatan.
Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah seluruh  siswa  Kelas  XI  SMA  Negeri  1 Pangkep  Tahun  Pelajaran  2022/2023  yang terdiri atas 6 kelas Mipa, 3 Kelas IPS, dan 1 Kelas  Bahasa.  Sampel  dalam  penelitian  ini adalah  siswa  kelas  XI  Bahasa,  yang  terdiri atas  8  siswa  laki-laki  dan  21  siswa perempuan. Sampel diambil dengan menggunakan  teknik  purposive  sampling. Purposive sampling adalah teknik penentuan sampel dengan pertimbangan tertentu (Sugiyono, 2016: 124). Desain yang digunakan pada penelitian  ini  adalah  one  group  pretest- posttest.  one  group  pretest-posttest  yaitu desain  penelitian  yang  hanya  melibatkan satu  kelas  tanpa  adanya  kelas  control. Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  menggunakan  hasil  tes belajar.    Tes  hasil  belajar  yang  dimaksud adalah  tes  keterampilan  menulis  cerpen sebelum  menggunakan  strategi Copy  the Master (pretest)  dan  tes  keterampilan
menulis cerpen setelah menggunakan
strategi Copy  the  Master (Posttest).  Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian  ini  menggunakan  teknik  analisis statistik  deskriptif  untuk  mengetahui  hasil belajar  dan  peningkatan  hasil  belajar  siswa. Selanjutnya  digunakan  analisis  statistik inferensial  untuk  mengetahui  uji  normalitas data dan pengujian hipotesis.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
HASIL Hasil penelitian yang
dilaksanakan  menggunakan  desain  One Group Pretest  Postest  ini menghasilkan skor hasil  belajar  keterampilan  menulis  cerpen. Masing-masing  berupa  tes  awal  menulis cerpen  berdasarkan  pengalaman  pribadi (Pre-Test)  dan  tes  akhir  menulis  cerpen menggunakan  strategi Copy  the  Master (Post-Test).
Tabel  1  Ketuntasan  Hasil  Belajar  Siswa (Pre-Test) No Kode Siswa Nilai 1 ASKT 70 2 ARS 65 3 ADR 60 4 AHA 40 5 ATN 55 6 DNA 60 7 DS 60 8 ELM 70 9 FDM 60 10 INRMN 60 11 MA 45 12 MHR 60 13 MIS 35 14 MA 30 15 MN
16 NMA 60
17 NA 40 18 NAS 70 19 ACM 60 20 NAAA 65 21 NI 50 22 NAT 30 23 NH 45 24 NIAF 25 SN 70 26 SRM 40
27 SI 28 WJ
60
29 WPS 60 Jumlah 1.465 Rata-rata 54 Nilai Maksimum 70 Nilai Minimum 30 Standar Deviasi 12.4
Berdasarkan  tabel  4.1  diatas  dapat diketahui  jumlah  nilai  keseluruhan  yang diperoleh  siswa  sebesar  1.465.  Tabel  diatas juga  menunjukan  nilai  rata-rata  diperoleh siswa  pada  pre-test  adalah  54,  yang diperoleh  dari  jumlah  seluruh  nilai  dibagi banyaknya  siswa.  Nilai  maksimum  yang diperoleh  siswa  dari  tes  keterampilan menulis cerpen adalah 70 dan nilai minimum yang  diperoleh  adalah  30.  Standar  deviasi diperoleh  nilai  12.4.  Adapun  kategori  hasil belajar  siswa  pada  tes  keterampilan  menulis cerpen  sebelum  menggunakan  strategi copy the master seperti pada tabel dibawah ini.
Tabel 2 Kategori Hasil Belajar Siswa (pre- test)
Cakrawala Indonesia, November 2023, hal 143-154                                                                     Volume ke-8, No. 2 Copyright © 2023, Cakrawala Indonesia, ISSN: 2527-5151 (print), ISSN: 2686-6471 (online) http://jurnal.umsrappang.ac.id/cakrawala/index
Jumlah Siswa Tingkat Penguasaan Kategori 10 0≤≤54 Sangat rendah 13 55≤≤68 Rendah 4 69≤≤78 Sedang 0 79≤≤88 Tinggi 0 89≤≤100 Sangat tinggi Berdasarkan  tabel  4.2  dapat  dilihat kategori hasil belajar siswa sebelum diberikan  perlakuan  (Pre-test).  Pertama terdapat 10 siswa yang berada pada kategori sangat  rendah. Secara umum, siswa tersebut belum mampu menjawab pertanyaan dengan baik. Berdasarkan hasil pemeriksaan dengan aspek  yang  dinilai  dari  kesesuaian  tema dengan  isi  hingga  pesan  atau  amanat  masih tergolong  sangat  rendah. Kedua, terdapat 13 siswa  yang  berada  pada  kategori  rendah, siswa  tersebut  belum  mampu  menggunakan diksi  dengan  tepat,  penulisan  kalimat  yang masih  berantakan  dan  penulisan  tanda  baca (titik dan koma) belum tepat.
Ketiga,  terdapat  4  siswa  yang berada  pada  kategori  sedang,  hal  ini
ditentukan
dari perolehan aspek keterampilan  menulis  cerpen  yang  dinilai, siswa belum mampu memberikan tanda baca (titik  dan  koma)  pada  tulisan  yang  dibuat dengan  tepat  dan  pesan  atau  amanat  yang belum  tersampaikan.  Keempat,  tidak  ada siswa yang mendapatkan kategori tinggi dan sangat  tinggi,  hal  ini  ditentukan  dari banyaknya siswa yang belum mencapai nilai diatas KKM yakni 75.
Tabel  3  Ketuntasan  Hasil  Belajar  Siswa (Post-Test) No Nama Siswa Nilai 1 ASKT 80 2 ARS 80 3 ADR 80 4 AHA 80 5 ATN 85 6 DNA 85 7 DS 85 8 ELM 85 9 FDM 75 10 INRMN 75 11 MA 75 12 MHR 75 13 MIS 80 14 MA 80 15 MN 80 16 NMA 80 17 NA 85 18 NAS 85 19 ACM 85 20 NAAA 85 21 NI 85 22 NAT 80 23 NH 80 24 NIAF 0 25 SN 80 26 SRM 90 27 SI 90 28 WJ 0 29 WPS 90 Jumlah 2215 Rata-rata 82 Nilai Maksimum 90
Nilai Minimum 75 Standar Deviasi 4.44 Berdasarkan  tabel  4.2  diatas  dapat
diketahui  jumlah  nilai  keseluruhan  yang diperoleh  siswa  sebesar  2.215.  Tabel  diatas juga  menunjukan  nilai  rata-rata  yang diperoleh  siswa  pada  post-test  adalah  82, yang  diperoleh  dari  jumlah  seluruh  nilai dibagi  banyaknya  siswa.  Nilai  maksimum yang  diperoleh  siswa  dari  tes  keterampilan menulis cerpen setelah menggunakan strategi copy  the  master adalah  90  dan  nilai minimum  75.  Standar  deviasi  diperoleh dengan  nilai  4.44.  Adapun  kategori  hasil belajar  siswa  pada  tes  keterampilan  menulis cerpen  setelah  menggunakan  strategi copy the master seperti pada tabel dibawah ini.
Tabel  4  Kategori  Hasil  Belajar  Siswa
(Post-Test) Jumlah Siswa Tingkat Penguasaan Kategori 0 0≤≤54 Sangat rendah 0 55≤≤68 Rendah 4 69≤≤78 Sedang 20 79≤≤88 Tinggi 3 89≤≤100 Sangat tinggi Berdasarkan  tabel  4.4  diatas,  dapat
diketahui kategori hasil belajar siswa setelah diberikan  perlakuan  (post-test).  Pertama, tidak dapat siswa yang berada pada kategori sangat rendah dan rendah, hal ini menunjukan  siswa  telah  mampu  menjawab keseluruhan  aspek  keterampilan  menulis cerpen yang dinilai. Kedua, terdapat 4 siswa yang  berada  pada  kategori  Sedang,  siswa tersebut  telah  mampu  menjawab  aspek keterampilan  menulis  cerpen  yang  dinilai dengan  baik,  khususnya  pada  kesesuaian  isi
dengan  tema,  pemilihan  diksi,  dan  pesan atau amanat yang ingin disampaikan.
Ketiga,  terdapat  20  siswa  yang berada pada kategori tinggi dan 3 siswa yang berada  pada  kategori  sangat  tinggi,  hal  ini juga  menunjukan  siswa  telah  mampu memenuhi setiap aspek keterampilan menulis cerpen dengan sangat baik. Tabel 5 Kategori Skor Gain Gain Persentase (%) Tafsiran 0.58 0,3 ≤ g ≤ 0,7 Sedang
Berdasarkan  Tabel  4.3  dari  Uji  N- Gain Score rata-rata yang didapatkan adalah 0.58  berada  pada  kategori  sedang.  Sehingga dapat  disimpulkan memiliki perbedaan hasil belajar.
Tabel 6 Uji Normalitas Data
Test of Normality
Kelas Kolmogorov-siminrov Statistic  Df  Sig. Hasil Belajar Pre-Test .271 27 .000 Post-Test  .232 27 .001
Sumber: Hasil Pengujian SPSS V. 23
Berdasarkan  tebel  6  diatas  dapat dilihat  bahwa  nilai  signifikansi  (Sig)  Pre- Test  lebih  kecil  dari  atau  0.000  <  0.05  dan nilai  Signifikansi  (Sig)  Post-Test  lebih  kecil atau  0.001  <  0.05  maka  H0  ditolak  dan  H1 diterima  (data  tidak  berdistribusi  normal). Maka  dari  itu,  dilakukan  Uji  normalitas Mann-Whitney.
Cakrawala Indonesia, November 2023, hal 143-154                                                                     Volume ke-8, No. 2 Copyright © 2023, Cakrawala Indonesia, ISSN: 2527-5151 (print), ISSN: 2686-6471 (online) http://jurnal.umsrappang.ac.id/cakrawala/index

## Tabel 7 Uji Normalitas Mann-Whitney
Hasil Belajar Mann-Whitney U 4.000 Wilcoxon W 378.000 Z -6.372 Asymp. Sig. (2-tailed) .000 Sumber: Hasil Pengujian SPSS V. 23 Berdasarkan  tabel  4.5  diketahui
bahwa  nilai  Asymp.  Sig.  (2-tailed)  sebesar 0.000 < 0.05 maka dapat disimpulkan bahwa H0  diterima  dan  H1  ditolak.  Dengan demikian  dapat  disimpulkan  bahwa  kedua variabel  tersebut  berdistribusi  normal,  oleh karenanya  data  tersebut  dapat  digunakan untuk melakukan pengujian selanjutnya.
Adapun analisis statistik inferensial dengan pengujian hipotesis menggunakan uji paired  sampel  t-test  digunakan  dengan bantuan  program Statistical  Package  for Social  Science (SPSS)  Versi  23.  Kriteria pengujiannya  adalah  jika  nilai  t-hitung  >  t- tabel, maka Ho ditolak dan Ha diterima dan jika nilai t-hitung < t-tabel maka Ho diterima dan Ha ditolak.
Pada output SPSS Versi 23
diketahui  bahwa  nilai  t-hitung  sebesar 11.334  dengan  df  27  11.334  dengan  df  27. Adapun nilai  t-tabel  pada df 27 yaitu 2.056. berdasarkan  data  tersebut  yaitu  t-hitung sebesar 11.334 > t-tabel sebesar 2.056 maka Ho  ditolak  dan  Ha  diterima,  sehingga  dapat disimpulkan  strategi copy  the  master efektif
terhadap keterampilan menulis cerpen siswa kelas XI SMAN 1 Pangkep.

## PEMBAHASAN
Pada  bagian  ini  dibahas  data  dan temuan  penelitian  terkait  dengan  teori-teori sehubungan  dengan  masalah  penelitian.
Penelitian ini dilaksanakan untuk membuktikan efektivitas penggunaan strategi copy the master terhadap keterampilan menulis cerpen siswa kelas XI
SMAN  1  Pangkep.  Populasi  penelitian  ini adalah  kelas  XI,  dengan  jumlah  siswa sebanyak 336 siswa. Sampel dalam penelitian  ini  berjumlah  29  siswa  yang diambil  dengan  menggunakan  Purposive Sampling, yaitu penentuan sampel berdasarkan pertimbangan tertentu.
Hasil  dari  Teknik  pengambilan sampel  tersebut  kemudian  diperoleh  kelas XI Bahasa. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk  mengetahui  hasil  belajar  siswa sebelum  dan  sesudah  menggunakan  strategi Copy  the  Master .  Penelitian  ini  juga bertujuan  untuk  mengetahui  efektivitas penggunaan  strategi Copy  the  Master terhadap keterampilan menulis siswa. Variabel  dalam  penelitian  ini  ada  dua macam,  yaitu  variabel  bebas  dan  variabel terikat.  Variabel  bebas  adalah  strategi Copy the Master . Variabel terikat dalam penelitian ini  adalah  keterampilan  menulis  siswa  kelas XI  SMAN  1  Pangkep.  Dari  hasil  pengujian tentang  efektifitas  strategi Copy  the  Master terhadap keterampilan menulis cerpen siswa kelas  XI  SMAN  1  Pangkep  dapat  dibahas
dan dijadikan sebagai bahan diskusi penelitian sebagai berikut: Pembelajaran menulis cerpen diawali dengan  kegiatan  pre-test.  Kegiatan  ini dilakukan untuk mengetahui kegiatan
kemampuan awal siswa pada aspek psikomotorik.  Pernyataan  tersebut  senada dengan  pendapat  Purwanto  (Adri,  2020:81) yang menyatakan bahwa pre-test merupakan tes  yang  diberikan  sebelum  pembelajaran dimulai  yang  bertujuan  untuk  mengetahui tingkat  penguasaan  siswa  terhadap  bahan pengajaran  yang  akan  diajarkan.  Hasil  tes menunjukan tingkat pemahaman dan kemampuan  siswa  menulis  cerpen  masih rendah.  Hal  tersebut  dapat  dibuktikan  dari nilai  rata-rata  siswa  sebesar  50.5  yang diperoleh  dari  jumlah  nilai  keseluruhan siswa  dibagi  dengan  jumlah  siswa  sebanyak 29.
Setelah  siswa  diberikan  tes  awal (pre-test) selanjutnya, siswa diberikan treatment atau perlakuan berupa pembelajaran  menulis  cerpen  menggunakan strategi  copy  the  master  sebanyak  6  kali pertemuan.  Setelah  itu  siswa  tersebut
diberikan  tes  akhir  (post-test).  Tes  akhir diberikan untuk mengukur hasil pembelajaran menulis cerpen dengan menggunakan strategi copy the master. Hasil yang diperoleh siswa sangat signifikan yaitu dengan nilai rata-rata 82 yang juga diperoleh dari  jumlah  nilai  keseluruhan  siswa  dibagi dengan jumlah siswa sebanyak 29.
Setelah melakukan penelitian,
terdapat perbedaan yang nyata pada kemampuan  menulis  cerpen  siswa  sebelum dan  sesudah  menggunakan  strategi copy  the master, perbedaan  tersebut  terletak  pada
berbagai  aspek  seperti  nilai  rata-rata  dan kategorisasi hasil belajar. Rinciannya adalah pada  tes  awal  keterampilan  menulis  cerpen (pre-test),  terdapat  10  siswa  yang  berada pada  kategori  sangat  rendah,  hal  ini dibuktikan  dari  perolehan  nilai  dengan tingkat  penguasaan  dibawah  55.  Kemudian terdapat 13 siswa yang berada pada kategori rendah,  hal  ini  juga  dibuktikan  dari perolehan  nilai  siswa  dengan  tingkat penguasaan  55-68.  Selanjutnya  terdapat  4 siswa yang berada pada kategori sedang, hal tersebut  juga dibuktikan dari perolehan nilai hasil belajar siswa dengan tingkat penguasaan  69-78.  Terakhir,  tidak  terdapat siswa  yang  berada  pada  kategori  tinggi  dan sangat  tinggi.  Nilai  rata-rata  yang  diperoleh siswa  pada  tes  awal  keterampilan  menulis cerpen adalah 50.5.
Pada tes akhir keterampilan menulis  cerpen  (post-test)  dapat  diketahui siswa yang mendapatkan nilai  pada kategori sangat  tinggi  berjumlah  3  orang  dengan tingkat penguasaan 89-100. Kemudian siswa yang  berada  pada  kategori  tinggi  berjumlah 20 orang, dengan tingkat penguasaan 79-88. Selanjutnya,  siswa  yang  berada  pada kategori  sedang  berjumlah  4  orang,  dengan tingkat  penguasaan  69-78.  Terakhir,  tidak terdapat  siswa  yang  berada  pada  kategori rendah dan sangat rendah.
Efektivitas penggunaan strategi Copy  the  Master terhadap  keterampilan menulis  cerpen  siswa  kelas  XI  SMAN  1
Pangkep dalam penelitian ini dapat dibuktikan dengan melihat hasil uji hipotesis dengan  menggunakan  Uji  Paired  Sampel  T Test. Berdasarkan Uji Paired Sampel T Test hasil  penelitian  menunjukan  bahwa  nilai  t-
Cakrawala Indonesia, November 2023, hal 143-154                                                                     Volume ke-8, No. 2 Copyright © 2023, Cakrawala Indonesia, ISSN: 2527-5151 (print), ISSN: 2686-6471 (online) http://jurnal.umsrappang.ac.id/cakrawala/index
hitung  sebesar  11.334.  nilai  t-tabel  dapat dilihat pada signifikansi  0,05 dengan derajat kebebasan (df) = 26 diperoleh untuk hasil t- tabel sebesar 2.056 sementara nilai
signifikansi  (2  tailed)  0.000.  sehingga  dapat dibandingkan  nilai  t-hitung  >  t-tabel  atau 11.334 > 2.056 dan nilai signifikansi 0.000 < 0,05.  Dengan  demikian  dapat  disimpulkan Ho ditolak dan Ha diterima atau penggunaan strategi Copy  the  Master efektif  terhadap keterampilan menulis siswa kelas XI SMAN 1 Pangkep.
Berdasarkan  uraian  diatas  dapat
diketahui bahwa siswa yang diajar menggunakan strategi pembelajaran copy the master dan konvensional memiliki
perbedaan  yang  signifikan  yang  diketahui melalui perhitungan tes keterampilan menulis  cerpen  awal  (pre-test)  dan  akhir (post-test).  Nilai  tes  keterampilan  menulis cerpen  siswa  setelah  menggunakan  strategi copy  the  master lebih  tinggi  daripada sebelum  menggunakan  strategi copy  the master . Hal tersebut berarti strategi copy the master lebih  efektif  digunakan  daripada strategi  yang  bersifat  konvensional  dalam pembelajaran menulis cerpen.
Penggunaan strategi copy the master dalam  pembelajaran  menulis  cerpen memberikan dampak yang baik, dapat dilihat dari  nilai  rata-rata  pada  tes  sebelum  dan setelah  menggunakan  strategi copy  the master. Siswa  mampu  menulis  cerpen dengan  baik  karena  siswa  diberikan  sebuah contoh  cerpen  dari  seorang  ahli  atau  master untuk mereka tiru baik itu dari cara, Teknik,
atau  metode  yang  digunakan  oleh  ahli  atau master  dalam  menulis  cerpen.  Menurut Marahimin  (Septeria,  Dkk,  2019:4)  strategi copy  the  master merupakan  suatu  rangkaian kegiatan dalam proses belajar mengajar yang menuntut siswa meniru sebuah model tulisan dan  mengembangkannya  berdasarkan  ide kreatif masing-masing siswa.
Strategi copy the master ini mampu melatih dan mengembangkan daya imajinasi, keberanian dan percaya diri siswa karena diberikan waktu untuk
mempresentasikan  hasil  cerpen  yang  telah dituliskannya  di  hadapan  teman-temannya, strategi  ini  juga  membuat  siswa  lebih bersemangat  dalam  menulis  cerpen  dan merasa  tidak  kesulitan  karena  master  yang dihadirkan  mampu  memperluas  gambaran siswa  dalam  menuangkan  ide  ceritanya. Disamping  itu  juga  guru  harus  sering memberikan  Latihan-latihan  menulis  cerpen kepada  siswa  agar  siswa  lebih  terlatih menulis  sehingga  tulisan  yang  dihasilkan lebih  maksimal.  Dari  uraian  tersebut,  dapat disimpulkan  bahwa  strategi copy  the  master efektif terhadap keterampilan menulis cerpen siswa kelas XI SMAN 1 Pangkep.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  analisis  dan  uji statistic  dari  penelitian  mengenai  efektivitas penggunaan  strategi Copy  the  Master terhadap keterampilan menulis cerpen siswa kelas  XI  SMAN  1  Pangkep,  maka  dapat diambil  kesimpulan.  Pertama,  keterampilan menulis  cerpen  siswa  kelas  XI  SMAN  1
Muh. Fahrezi Haris dkk., Efektivitas Penggunaan Strategi Copy the Master...

## Pangkep  sebelum  menggunakan  strategi
Copy  the  Master diperoleh  nilai  rata-rata sebesar  54  dengan  kategori  kurang  baik. Kedua,  keterampilan  menulis  cerpen  siswa kelas  XI  SMAN  1  Pangkep  sesudah menggunakan  strategi Copy  the  Master diperoleh  nilai  rata-rata  sebesar  82  dengan kategori tinggi. Ketiga, secara statistik dapat diperoleh nilai t-hitung sebesar 11.344. Nilai t-tabel  dapat  dilihat  pada  signifikansi  0,05 dengan derajat kebebasan df = 26, diperoleh hasil  untuk  t-tabel  sebesar  2,056  sementara nilai  signifikansi  (2  tailed)  0,000.  Sehingga dapat  dibandingkan  nilai  t-hitung  >  t-tabel atau  11.334  >  2,056  dan  nilai  signifikansi 0,000  <  0,05.  Dengan  demikian  dapat disimpulkan Ho ditolak dan Ha diterima atau penggunaan strategi Copy the Master efektif terhadap keterampilan menulis cerpen siswa kelas XI SMAN 1 Pangkep.

## DAFTAR PUSTAKA
Adri,  R.  F.  2020.  Pengaruh  Pre-Test Terhadap Tingkat Pemahaman Mahasiswa  Program  Studi  Ilmu  Politik Pada  Mata  Kuliah  Ilmu  Alamiah  Dasar. Menara Ilmu, 14(1). Ariska,  W.,  &  Amelysa,  U.  2020.  Novel  dan Novelet. Guepedia. Arsana  I,  Nyoman,  W.  I.  2014.  Pengaruh Metode Ekspositori yang dikombinasikan  Dengan  Mind  Mapping Terhadap  Hasil  belajar  IPA.  E-Journal Mimbar PGSD, 2(1), 1.
Arvianto,  F.  2021.  Contribution  of  Writing Interest  toward  Indonesian  Language Learning of Students in Vocational High Schools.  International Journal of Theory and  Application  in  Elementary  and Secondary School Education (IJTAESE). 3(2), 01-06.
Ayutiani,  N.,  Friantary,  H.,  &  Martina,  F.
2022.  Efektivitas  Pemanfaatan  Media Blog  Wordpress  Terhadap  Peningkatan Keterampilan Menulis Teks Cerpen pada Siswa Kelas XI Sekolah Menengah Atas
Negeri  4  Kota  Bengkulu.  JPI:  Jurnal Pustaka Indonesia, 2(3), 105-112. Bahtiar,  R,  D.  2020.  Peningkatan Kemampuan Menulis Cerpen Dengan Menggunakan Teknik Card Short  Pada  Siswa  Kelas  VIII  SMP Negeri 3 Barru. Universitas Muhammadiyah Makassar. Gereda, A. 2020. Keterampilan Berbahasa Indonesia: Menggunakan  Bahasa  Indonesia secara  Baik  dan  Benar.  Edu Publisher. Girsang,  L.  B.,  Siagian,  B.  A.,  & Sitorus,  P.  J.  2022.  Pengaruh Penggunaan Model Dispersi Imajinasi  terhadap  Kemampuan Menulis  Cerita  Pendek  pada  Siswa Kelas  VII  SMP  Nasrani  2  Medan
TA  2021/2022.  Jurnal  Pendidikan dan  Konseling (JPDK),  4(5),  2004- 2021.
Harting,  Hugo.  2008.  Menulis  Sastra
Keterampilan  Berbahasa.  Bandung: Angkasa.
Hidayat.  2013.  Uji  Normalitas  dan
Metode  Perhitungan  (Penjelasan Lengkap).
https://www.statistikian.com/2013/ 01/uji-normalitas.html
Ilham,  M.,  &  Wijiati,  I.  A.  2020. Keterampilan  Berbicara:  Pengantar Keterampilan  Berbahasa.  Lembaga Academic & Research Institute. Irfani,  M.  2019.  Efektivitas  Model Sinetik terhadap Keterampilan Menulis  Cerpen  Siswa  Kelas  XI SMA Negeri 4 Bantaeng. Universitas Muhammadiyah Makassar. Kadafi,  N.  2022.  Pengaruh  Media Koran Terhadap Keterampilan Menulis  Narasi  Siswa  Kelas  V  Sd Negeri  2  Biak  Muli  (Doctoral dissertation). Kasim,  N.  2019.  Studi  Komparatif Metode Pemecahan Masalah (Problem  Solving)  Dengan  Metode Discovery  Pada  Penulisan  Cerpen Siswa  Kelas  Xi  Smk  Pondok Pesantren Muhammadiyah Buakkang. Universitas Muhammadiyah Makassar. Laila,  Askarman.  2020.  Menyimak Efektif. Banyumas: Lutfi Gilang.
Laksana,  A.S.  2020.  Creative  Writing.
Jakarta: Penerbit Banana.
Cakrawala Indonesia, November 2023, hal 143-154                                                                     Volume ke-8, No. 2 Copyright © 2023, Cakrawala Indonesia, ISSN: 2527-5151 (print), ISSN: 2686-6471 (online) http://jurnal.umsrappang.ac.id/cakrawala/index
Lazulfa, I. 2019. Keterampilan Berbahasa Menulis Teks Eksposisi. Surakarta: Progr. Stud. Bhs. Indonesia. Fak. Keguruan. dan Ilmu
Pendidikan.  Universitas  Sebelas. Maret. Lestari,  S.  P.  (2019).  Pembelajaran Mengungkapkan  Pengalaman  Dan Gagasan  Dalam  Bentuk  Cerita Pendek Dengan Memerhatikan Struktur Menggunakan Model Honey  And  Mumford  Pada  Peserta Didik  Kelas  Ix  Smp  Pasundan  4 Bandung Tahun Pelajaran 2019/2020  (Doctoral  Dissertation, Fkip Unpas). Marahimin,  I.  2014.  Menulis  Secara
Populer. Jakarta: Pustaka Jaya.
Muchson, M. 2017. Statistik Deskriptif. Bogor: Guepedia. Nana, N. 2023. Peningkatan Keterampilan Menulis Cerpen Melalui  Teknik  Buzz  Group  Siswa Kelas  Ix  B  Smp  Negeri  1  Tebas Kabupaten Sambas (Doctoral dissertation, IKIP PGRI PONTIANAK). Narahawarin,  F.  2022.  Peningkatan Keterampilan Membaca Teks Cerita  Sejarah  Melalui  Model Pembelajaran  Discovery  Learning Peserta  Didik  Kelas  XII  SMA Negeri  4  Kabupaten  Sorong  Tahun
2021/2022  (Doctoral  dissertation,
Universitas Widya Dharma).
Nawir, M., & Syamsuriyawati, S. 2019.
Efektivitas  Model  Pembelajaran Kooperatif  Tipe  Student  Facilitator and  Explaining  terhadap  Hasil Belajar  Metematika  Peserta  Didik Kelas VIII SMP Negeri 18 Lau Kabupaten  Maros.  EQUALS:  Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 2(2), 100-108.
Nurgiyantoro.  2010.  Teori  Pengkajian Fiksi.  Yogyakarta:  Gajah  Mada: University Press.
Nurhayati,  N.,  Mardiana,  N.,  &  Rianti,
R. 2021. Penerapan Model Pembelajaran  Berbasis  Masalah Problem  Based  Learning  (PBL) Pada  Pelajaran  Bahasa  Indonesia Guna Meningkatkan Terampil
Membaca  dan  Menulis  Lanjut  di
Kelas  IV  Sekolah  Dasar.  Jurnal Pendidikan  Dasar  Setiabudhi,  4(2), 88-95. Qhuljannah,  N.  2022.  Peningkatan Kemampuan Menulis Cerpen Dengan Menggunakan Pembelajaran  Problem  Centered Learning  (PCL)  Pada  Siswa  Kelas V  SDN  2  Bonto-bonto  Kecamatan Ma’rang Kabupaten Pangkep. Universitas Muhammadiyah Makassar. Puspitasari, C. 2016. Keefektifan Metode  Kupon  Waktudan  Tongkat Berbicara Dalam Pembelajaranketerampilan Meringkas  Secara  Lisan  Teks Cerpen Pada Siswa Kelas Vii Smp. Universitas Negeri Semarang. Putri,  D.,  &  Elvina,  S.  P.  2019. Keterampilan Berbahasa Di Sekolah  Dasar:  Melalui  Metode Game’s. Penerbit Qiara Media. Ramli, Rosdiana. 2021. Upaya peningkatan Keterampilan Berbicara  Dengan  Menggunakan Media Boneka Tangan Pada Kelompok  B  di  Taman  Kanak- kanak  Siola  Kasih  Ibu  Batu  Panu Kecamatan Mamuju.
Safitri,  R.,  &  Zulfikarni,  Z.  2020. Keterampilan Menulis Teks Cerpen Menggunakan  Teknik  Copy  the Master  dan  Teknik  Mind  Mapping
Siswa  Kelas  XI  SMA  Negeri  2 Padang  Panjang.  Jurnal  Pendidikan Bahasa  dan  Sastra  Indonesia,  8(5), 351-357. Sakinah, N. 2017. Peningkatan Kemampuan Menulis Cerita Pendek Dengan Menggunakan Model  Partisipatif  Pada  Siswa Kelas  VII  SMP  Somba  Opu Kabupaten Gowa. Universitas Muhammadiyah Makassar. Sanjaya, Wina. 2006. Strategi Pembelajaran. Jakarta: Media Prenada. Savignon,  S.  J.  2005.  Communicative language  teaching:  Strategies  and goals.  In  Handbook  of  research  in second  language  teaching  and learning (pp. 659-676). Routledge.
Subastian,  A.  B.  2019.  Pengembangan Media  Gambar  Berseri  Komik (GARSIKOM) Untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis  Cerita  Pendek  Pada  Siswa Kelas  VII  SMP  Muhammadiyah  8 Kota  Batu  (Doctoral  dissertation, University of Muhammadiyah Malang). Sudjana, N 2009. Penilaian hasil belajar mengajar. Bandung: Remaja
Rosdakarya.
Sugiyono.  2016.  Metode  Penelitian
Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D. Bandung: Alfabeta. Sujarwanto.  2022.  Think  Pair  Share Solusi Memahami Unsur Pembangun Cerpen. Penerbit P4I. Sunestri, W. I. 2020. Analisis Pendekatan  Objektif  dan  Nilai Moral Novel Perempuan Bersampur  Merah  karya  Intan Andaru (Doctoral dissertation, Universitas Muhammadiyah Sumatera Utara). Tarigan,  H.  G.  2021.  Menulis  sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa.
Bandung: Angkasa.
Tarigan, H. G. 2021. Berbicara Sebagai Salah Satu Keterampilan berbahasa. Bandung: Angkasa. Wahyuddin, W., & Nurcahaya, N. 2019. Efektivitas Pembelajaran Matematika  Melalui  Pembelajaran Aktif  Tipe  Everyone  Is  A  Teacher Here  (ETH)  pada  Siswa  Kelas  X SMA Negeri 8 Takalar. Al
Khawarizmi: Jurnal Pendidikan dan
Pembelajaran Matematika, 2(1), 72- 105.