## Maker: Jurnal Manajemen
Program Studi Manajemen STIE SULTAN AGUNG Volume 7 – Nomor 2, Desember 2021, (Hlm 187-199)
Available online at: http://www.maker.ac.id/index.php/maker

## PENGARUH BUDAYA SEKOLAH TERHADAP KEPUASAN KERJA GURU DENGAN MOTIVASI SEBAGAI VARIABEL INTERVENING PADA SMA SWASTA TAMANSISWA PEMATANGSIANTAR
Darwin Lie 1) *, Nana Triapnita Nainggolan 2) , Siti Harini 3)
1,2,3 Program Studi Manajemen, STIE Sultan Agung. Jalan Surabaya No. 19, Kota Pematangsiantar, Sumatera Utara, 21118, Indonesia.
E-mail: 1 darwin@stiesultanagung.ac.id, 2 nanatriapnita@stiesultanagung.ac.id,
3 sitiharini98@gmail.com

## Abstrak
Tujuan  penelitian  ini  untuk  mengetahui  gambaran  dan  pengaruh  budaya  sekolah  terhadap kepuasan  kerja  guru  dengan  motivasi  sebagai  variabel intervening pada  SMA  Swasta  Tamansiswa Pematangsiantar. Penelitian ini menggunakan desain penelitian kepustakaan dan penelitian lapangan. Populasi penelitian ini adalah seluruh guru tetap yang berjumlah 34 orang. Jenis data yang digunakan data  kualitatif  dan  data  kuantitatif.  Teknik  pengumpulan  data  dilakukan  dengan  metode  kuesioner, wawancara,  dan  dokumentasi.  Hasil  penelitian  ini  dapat  disimpulkan  sebagai  berikut:  1)  budaya sekolah  sudah  kuat,  motivasi  sudah  baik,  dan  kepuasan  kerja  guru  sudah  puas;  2)  budaya  sekolah memiliki  pengaruh  yang  positif  terhadap  motivasi  dibuktikan  dengan  hasil  regresi  Z  =  19,786  + 0,463X dan motivasi berpengaruh positif terhadap kepuasan kerja guru dibuktikan dengan hasil regresi Ý = 12,097 + 1,315Z; 3) budaya sekolah memiliki hubungan yang sedang dan positif dengan motivasi dibuktikan dengan nilai r = 0,547 serta nilai determinasi 29,9% dan motivasi memiliki hubungan yang kuat dan positif dengan kepuasan kerja guru dibuktikan dengan nilai r = 0,731 serta nilai determinasi 53,5%.4.  Hasil  uji  hipotesis  menyatakan  H 0 ditolak,  artinya  budaya  sekolah  berpengaruh  positif  dan signifikan terhadap motivasi; dan motivasi berpengaruh positif dan signifikan terhadap kepuasan kerja guru.
Kata kunci : budaya sekolah, motivasi, kepuasan kerja

## Abstract
The  purpose  of  this  my  study  to  the  description  and  determine  the  effect  of  school  culture  on teacher  job  satisfaction  with  motivation  as  intervening  variable  at  SMA  Swasta  Tamansiswa Pematangsiantar. The research design used is library research and field research. The population in this study is all the employess which amounted 34 employees. The type of data used is qualitative data and  quantitative  data.Data  collection  is  done  by  questionaries,  interviews  and  documentation.  The result  of  the  study  consist  of:  1.  School  culture  is  strong,  motivation  is  good,  and  teacher  job satisfaction satisfied. 2. There is positive effect between school culture on motivationas evidenced by the regression resultsZ = 19,786 = 0,463Xand there is positive correlation effect between motivation on  teacher  job  satisfaction  as  evidenced  by  the  regression  results  Ý  =  12,097  +  1,315Z.  3.  there  is moderately  correlation  and  positive  correlation  between  school  culture  with  motivationas  evidenced by  the  value  of  r  =  0,547  and  the  determination  value  of  29,9%  and  there  is  moderately  high  and positive correlation between motivation with teacher job satisfaction as evidenced by the value of r = 0,731and the determination value of 53,5%.4. Hypothesis test result state that H 0 is rejected, meaning that school culture has positive and significant effect on motivation; and motivation significant effect on teacher job satisfaction.
Keywords: school culture, motivation, job satisfaction
Article History: Received 25 Nov 2021 Accepted 15 Dec 2021 Published 26 Dec 2021

## PENDAHULUAN
Pendidikan  diyakini  menjadi  hal  yang dibutuhkan untuk memajukan sebuah negara,  untuk  itu  sistem  pendidikan  perlu diperhatikan. Pendidikan pada taraf menengah  selalu  berusaha  menambah  ilmu guna  menciptakan  suasana  pembelajaran serta  meningkatkan  keahlian  dirinya  untuk memiliki  keterampilan  diri  yang  baik.  Oleh karena  itu,    penelitian  ini  mengambil  objek pada SMA Swasta
Tamansiswa Pematangsiantar.  SMA  Swasta  Tamansiswa
Pematangsiantar  merupakan  sekolah  swasta cabang dari perguruan Tamansiswa Yogyakarta. SMA Swasta Tamansiswa juga dapat  menjadi  sekolah  swasta  yang  berada di  Kota  Pematangsiantar  dengan  memiliki visi sebagai sekolah berwawasan kebangsaan, unggul dalam IPTEK
berlandasan mutu relijius guna mewujudkan manusia yang berbudi pekerti luhur.
Guru  memiliki  peran  yang  penting untuk  mewujudkan  visi  sebuah  sekolah, untuk  itu  sekolah  perlu  memperhatikan aspek kepuasan kerja guru dalam mendukung visi di sekolah. Kepuasan kerja, yakni perasaan senang ataupun tidak senang pada  sesuatu  yang  dikerjakannya,  selalu memiliki  perasaan  puas  atas  sesuatu  yang diterima dengan kesesuainya seperti keahlian  atas  pekerjaan  yang  dihadapi. Untuk  itu  sekolah  perlu  memperhatikan aspek-aspek  yang  menciptakan  kepuasan kerja  guru  saat  dalam  bekerja.  Kepuasan kerja memilki lima dimensi, yakni pekerjaan itu  sendiri,  gaji  dan  upah,  kesempatan promosi, pengawasan, dan kondisi kerja.
Berdasarkan hasil wawancara ditemukan  bahwa  kepuasan    kerja  pada SMA  Swasta  Tamansiswa  Pematangsiantar masih belum optimal.  Misalnya, dilihat dari dimensi pegawasan. Selama proses pembelajaran  secara  daring  guru  belum
menerima  bimbingan  dari  pimpinan  dalam menjalankan  proses  pembelajaran  sehingga guru belum menjalankan metode pembelajaran melalui daring secara optimal. Dimensi  lain  yang  belum  optimal  terjadi pada  kondisi  kerja.  Hal  ini  ditunjukan dimana  fasilitas  pembelajaran  di  sekolah masih belum lengkap, sehingga guru kurang optimal dalam  mengajar secara daring.
Terdapat  faktor  yang  mempengaruhi kepuasan  kerja,  yaitu  motivasi.  Motivasi menjadi  penting  untuk  mencapai  tujuan apapun,  motivasi  dapat  memperlihatkan kemauan  seseorang  pada  sikap  yang berpengaruh dengan kegiatan yang dilakukan.  Hal  ini  didukung  penelitian terdahulu (Handayani, 2017), yakni motivasi berpengaruh positif terhadap kepuasan kerja guru.  Dimensi  motivasi,  yakni  kebutuhan akan prestasi, afiliasi, dan kekuasaan.
Fenomena motivasi pada SMA Swasta Tamansiswa  Pematangsiantar  belum  baik terjadi. Contohnya untuk dimensi kebutuhan akan prestasi, dimana guru tidak mendapatkan  dorongan  yang  kuat  untuk mengejar  prestasinya  seperti  pendidikan yang  lebih  tinggi.  Dimensi  kebutuhan  akan kekuasaan  masih  belum  baik  dimana  guru beranggapan  posisi  dan  jabatan  yang didudukinya  saat  ini  tidak  akan  berubah sehingga menghambat kepuasan mereka.
Kemudian  faktor  yang  mempengaruhi motivasi  adalah  budaya  sekolah.  Dapat diketahui  budaya  sekolah  dapat  berupa  arti yang  menarik  karena  perilaku  dengan kepribadian  baik  dan  meningkat  dalam sekolah  sehingga  memperbaiki  motivasi kerja  guru.  Hal  ini  didukung  oleh  penelitan terdahulu  (Masykur,  Septuri  and  Setiawati, 2019), dengan hasil penelitian memiliki arti budaya sekolah berpengaruh positif terhadap motivasi.  Adapun  dimensi  budaya  sekolah yakni  kultur  akademik,  sosial  budaya,  dan demokrasi.
Fenomena  budaya  sekolah  pada  SMA Swasta Tamansiswa Pematangsiantar belum kuat.  Pada  dimensi  kultur  akademik,  yaitu guru  kurang  kreatif  dalam  memberikan tindakan  dan  kebijakan  dalam  proses pembelajaran  secara  daring.  Pada  dimensi kultur  demokratis,  dimana  guru  kurang bertanggungjawab terhadap keberadaan peserta didik disaat jam pembelajaran daring berlangsung.
Sesuai  penjabaran  sebelumnya  dapat disimpulkan adanya masalah antara harapan dengan  kenyataan  serta  dukungan  teori mengenai  budaya  sekolah,  motivasi,  dan kepuasan    kerja  guru  sehingga  penulis tertarik untuk melakukan penelitian tersebut. Adapun  rumusan  masalah  penelitian  ini, yaitu: bagaimana gambaran budaya sekolah, motivasi,  dan  kepuasan  kerja  guru  pada SMA  Swasta  Tamansiswa  Pematangsiantar. Kemudian  bagaimana  pengaruh  budaya sekolah  terhadap  motivasi  pada  SMA Swasta  Tamansiswa  Pematangsiantar.  Serta bagaimana  pengaruh  motivasi  terhadap kepuasan  kerja  guru  pada  SMA  Swasta Tamansiswa  Pematangsiantar.  Sedangkan tujuan penelitian ini, yaitu untuk mengetahui gambaran  budaya  sekolah,  motivasi,  dan kepuasan  kerja  guru  pada  SMA  Swasta Tamansiswa  Pematangsiantar.  Kemudian untuk  mengetahui pengaruh budaya sekolah terhadap  motivasi  pada  SMA  Swasta Tamansiswa  Pematangsiantar.  Selanjutnya untuk mengetahui pengaruh motivasi terhadap  kepuasan  kerja  guru  pada  SMA Swasta Tamansiswa Pematangsiantar.

## LANDASAN TEORI
Mencapai  suatu  tujuan  organisasi dengan  tepat,  suatu  organisasi  harus memiliki  manajemen  yang  baik  pula. Manajemen  sangat  penting  bagi  organisasi guna  mengelola,  mengembangkan,  serta menggunakan  pekerja  agar  memilki  fungsi
dengan  baik  untuk  pencapaian  tujuan  suatu organisasi.
Manajemen merupakan kegiatan- kegiatan koordinasi dan pengawasan terhadap  pekerjaan  orang  lain,  sehingga pekerjaan  tersebut  dapat  diselesaikan secara efektif  dan  efisien  (Sinambela,  2018). Manajemen  berarti  suatu  proses  khas  yang terdiri  atas  kegiatan-kegiatan  perencanaan, pengorganisasian, penggerakan, dan pengendalian untuk menentukan dan mencapai tujuan organisasi melalui pemanfaatan  sumber  daya  manusia  dan sumber daya lainnya (Terry and Rue, 2012). Pendapat ahli lain manajemen adalah proses perencanaan,  pengorganisasian,  pengarahan dan  pengawasan  kegiatan-kegiatan  yang dilakukan  karyawan  dalam  organisasi  dan pengguna  sumber  daya  organisasi  lainnya agar  mencapai  tujuan  organisasi  yang  telah ditentukan (Handoko, 2012).
Sesuai penjabaran sebelumnya disimpulkan bahwa manajemen ialah proses kegiatan yang meliputi perencanaan, pengorganisasian, pengarahan dan pengendalian  serta  pengawasan    terhadap organisasi  dan  sumber  daya  manusia  untuk mencapai  tujuan  dan  sasaran  organisasi secara efektif dan efisien.
Dalam suatu organisasi, fungsi manajemen  sumber  daya  manusia  sangat penting  mengingat  bahwa  sumber  daya manusia  adalah  faktor  sentral  dalam  suatu organisasi  atau  perusahaan.  Hubungan  dan fungsi  manusia  dalam  sebuah  organisasi dapat  dipelajari  dengan  rencana  sistem- sistem formal, untuk memantau penggunaan bakat  dan  kemampuan  manusia  secara efektif  dan  efisien  guna  mencapai  tujuan organisasi.
Manajemen  sumber  daya  manusia ialah  pendekatan  yang  digunakan  untuk menggantikan manajemen personalia berkaitan dengan proses  pengelolaan orang-
orang  yang  bekerja  dalam  organisasi (Siagian,  2018).  Manajemen  sumber  daya manusia  adalah  suatu  proses  perencanaan, pengorganisasian, penyusunan staf, pengendalian  dan  pengawasan  terhadap pengadaan, pengembangan, pemberian kompensasi,  pengintegrasian,  pemeliharaan dan  pemisah  tenaga  kerja  untuk  mencapai tujuan organisasi (Bangun, 2012). Selain itu, manajemen  sumber  daya  manusia  adalah suatu perencanaan, pengkoordinasian, pelaksanaan,  dan  pengawasan  terhadap pengadaan, pengembangan, pemberian balas jasa,  pengintegrasian,  pemeliharaan,  dan pemisah tenaga kerja dalam rangka mencapai tujuan organisasi (Sutrisno, 2016).
Sesuai  uraian  sebelumnya,  penulis mengambil  kesimpulan  bahwa  manajemen sumber  daya  manusia  adalah  suatu  proses yang  diterapkan  dalam  organisasi  dengan tujuan  untuk  melakukan  pemberdayaan  dan penggunaan  bakat  manusia  secara  efektif dan efisien guna mencapai tujuan organisasi.

## Budaya Sekolah
Budaya  yang  ada  di  tingkat  sekolah merupakan  budaya  organisasi.  Budaya sekolah pada dasarnya sama dengan budaya organisasi. Secara umum sebenarnya budaya sekolah  atau  budaya  organisasi  tidak berbeda  dengan  budaya  masyarakat  yang sudah  dikenal  selama  ini.  Perbedaan  pokok terletak  di  ruang  lingkupnya  sehingga keistimewaan  dari  budaya  sekolah  berakar dari  lingkupnya,  dalam  hal  ini  lebih  sempit dan lebih spesifik.
Budaya sekolah adalah pola nilai-nilai, prinsip-prinsip, tradisi-tradisi, dan kebiasaan-kebiasaan  yang  terbentuk  dalam perjalanan  panjang  sekolah,  dikembangkan sekolah dalam jangka waktu  yang lama dan menjadi  pegangan  serta  diyakini  oleh seluruh  warga  sekolah  sehingga  mendorong muncul  sikap  dan  perilaku  warga  sekolah
(Zamroni,
2011).
Budaya sekolah merupakan  penjabaran  dari  nilai  yang diterapkan  di  sekolah,  norma  yang  ada  dan diberlakukan  di  sekolah,  serta  harapan  dan kebiasaan  yang  menggambarkan  interaksi timbal  balik  antara  satu  anggota  dengan lainnya  (Susanto,  2016).  Budaya  sekolah berupa  sekumpulan  nilai  yang  melandasi perilaku,  tradisi,  kebiasaan  keseharian,  dan simbol-simbol  yang  dipraktekkan  oleh kepala  sekolah,  guru,  petugas  administrasi, siswa, dan masyarakat sekitar sekolah (Deal and Peterson, 2019).
Berdasarkan  pernyataan  ahli  tersebut, maka  disimpulkan  bahwa  budaya  sekolah merupakan  ciri  sekolah  yang  dapat  dikenal melalui  nilai-nilai  dan  norma-norma  yang dianutnya yang ditampilkan melalui percakapan  antara  peserta  didik  dengan guru,  guru  dengan  guru,  dan  antar  tenaga kependidikan di suatu sekolah.

## Motivasi
Motivasi  memilki  peranan  penting dalam  sebuah  organisasi,  motivasi  juga membahas  bagaimana  cara  mendorong gairah  kerja  pegawai  agar  mereka  mau bekerja  keras  dengan    memberikan  semua kemauan dan keterampilan dalam mewujudkan  tujuan  dari  suatu  organisasi. Motivasi berupa serangkaian sikap dan nilai yang mempengaruhi individu untuk mencapai  hal  yang  spsifik  sesuai  tujuan individu  (Kreitner  and  Kinichi,  2015). Motivasi perlu memberikan dorongan kepada seseorang untuk dapat melaksanakan tugas  sesuai  dengan  fungsinya  di  dalam organisasi  (Indawati,  2017).  Kemudian motivasi  ialah  setiap  orang  dapat  bertindak, dapat  termotivasi  oleh  beberapa  kekuatan yang  berbeda  di  pekerjaan  kita  perlu mempengaruhi bawahan untuk dapat menyelaraskan motivasinya dengan kebutuhan organisasi (Wibowo, 2016).
Motivasi  menjadi  dorongan  terhadap serangkaian  proses  perilaku  manusia  pada pencapaian tujuan. Dari pendapat ahli dapat disimpulkan  bahwa  motivasi  merupakan serangkaian sikap dan nilai yang mempengaruhi individu untuk mencapai hal yang spesifik sesuai dengan tujuan individu.

## Kepuasan Kerja
Kepuasan  kerja  berupa  hal  yang individual. Setiap individu mempuyai tingkat  yang  berbeda-beda  terkait  kepuasan kerja  yang  dipahami  melalui  bentuk  respon pekerja  terhadap  kondisi  lingkungan  kerja dan  hasil  pekerjaan.  Kepuasan  kerja merupakan  suatu  sikap  karyawan  terhadap pekerjaan  yang  berhubungan  dengan  situasi kerja,  kerja  sama  antar  karyawan,  imbalan yang  diterima  dalam  kerja  dan  hal-hal  yang menyangkut  faktor    fisik  dan  psikologis (Sutrisno, 2016).
Kepuasan kerja  juga  merupakan suatu perasaan  yang  menyokong  diri  pegawai yang  berhubungan  dengan  pekerjaannya maupun dengan kondisi dirinya (Mangkunegara, 2017). Kemudian kepuasan kerja,  yaitu  suatu  keadaan  emosional menyenangkan
maupun tidak menyenangkan  bagaimana  setiap  karyawan memandang  pekerjaan  mereka  (Handoko, 2012).  Salah  satu  sarana  penting  pada manajemen  sumber  daya  manusia  dalam sebuah organisasi, yaitu terciptanya kepuasan  kerja  pada  pegawai.  Berdasarkan pendapat  ahli  dapat  disimpulkan  bahwa kepuasan  kerja  merupakan  suatu  sikap karyawan terhadap pekerjaan yang berhubungan  dengan  situasi  kerja,  kerja sama antar karyawan, imbalan yang diterima dalam kerja.

## Pengaruh  Budaya  Sekolah  Terhadap Motivasi
Budaya  sekolah  dapat  menjadi  upaya demi  terwujudnya  visi  dan  misi  yang ditetapkan  oleh  sebuah  organisasi  sekolah dengan  proses  pembentukan  kebiasaan warga  sekolah  untuk  merealisasikan  nilai dan  norma  yang  ditetapkan.  Hal  ini  juga mendukung  terhadap  keberhasilan  sistem pendidikan dan mendorong sekolah memiliki prestasi. Menurut penelitian terdahulu  oleh  (Masykur,  Septuri  and Setiawati,  2019),  dengan  hasil  penelitian menunjukkan bahwa budaya sekolah berpengaruh terhadap motivasi.
Dengan demikian dapat  disimpulkan bahwa  budaya  sekolah  memiliki  pengaruh terhadap motivasi untuk setia pada organisasi.  Semakin  baik  budaya  sekolah dirasakan oleh pegawai  maka akan semakin tinggi motivasi mereka terhadap organisasi.

## Pengaruh  Motivasi  Terhadap  Kepuasan Kerja Guru
Motivasi  merupakan  kemauan  kerja yang  timbul  karena  adanya  dorongan  dan semangat  diri  dalam  diri  seseorang  sebagai hasil integrasi keseluruhan daripada kebutuhan pribadi dengan ketekunan seseorang dalam mencapai tujuannya. Menurut penelitian terdahulu oleh (Handayani,  2017),  dengan  hasil  penelitian menunjukkan  bahwa  budaya  sekolah  dan motivasi  berpengaruh  positif  dan  signifikan terhadap kepuasan kerja guru.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  objek penelitian  berupa  guru  tetap  pada  SMA Swasta  Tamansiswa  Pematangsiantar,  Jalan Kartini  Nomor  18,  Kelurahan  Banjar,
Kecamatan Siantar Barat Kota Pematangsiantar. Adapun populasi
penelitian ini adalah guru tetap SMA Swasta
Tamansiswa  Pematangsiantar  berjumlah  34 orang  (N=34)  dan  sampel  yang  digunakan dalam penelitian ini adalah keseluruhan dari populasi.
Penelitian  ini  menggunakan  desain penelitian kepustakaan dan penelitian lapangan.  Jenis  data  dalam  penelitian  ini adalah  data  kualitatif  dan  data  kuantitatif. Sumber  data  dalam  penelitian  ini  adalah data primer dan data sekunder.
Pengumpulan data dilakukan dengan kuesioner,  wawancara,  dan  dokumentasi. Uji  instrumen  penelitian  yang  digunakan adalah  uji  validitas  dan  reliabilitas.  Teknik analisis  data  terdiri  dari  uji  normalitas, analisis  deskriptif  kualitatif,  dan  analisis deskriptif kuantitaif.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Tahapan ini bertujuan untuk memperoleh gambaran atau deskripsi tentang tanggapan dari guru perihal pengaruh budaya sekolah terhadap kepuasan kerja guru dengan motivasi sebagai variabel intervening  pada  SMA  Swasta  Tamansiswa Pematangsiantar.  Setelah  pengujian  data maka langkah selanjutnya peneliti melakukan  pengkajian  analisis  kualitatif sebagai  gambaran  fenomena  dan  variabel penelitian pada saat sekarang ini.
Berikut  tolak  ukur  penetapan  skala jawaban dari responden tersebut dimasukkan  ke  dalam  kelas-kelas  interval, dimana  penentuan  intervalnya  memakai rumus, yaitu:
Interval = Nilai Tertingi - Nilai Terendah Jumlah Kelas
Interval= 5 - 1 5 Interval= 4 5 Interval= 0,80
Dari rumus tersebut diperoleh interval kelas = 0,80, sehingga berlaku ketentuan kategori dengan hasil sebagai berikut:
Tabel 1.
Nilai Interval dan Kategori Jawaban Responden Nilai Interval Kategori Budaya Sekolah Komitmen Kinerja Guru 1,00 – 1,80 Sangat Lemah Sangat Tidak Baik Sangat Tidak Puas 1,81 – 2,60 Lemah Tidak Baik Tidak Puas 2,61 – 3,40 Cukup Kuat Cukup Baik CukupPuas 3,41 – 4,20 Kuat Baik Puas 4,21 – 5,00 Sangat Kuat Sangat Baik Sangat Puas

## Sumber: pengolahan data (2021)

## Gambaran  Budaya  Sekolah  Pada  SMA Swasta Tamansiswa Pematangsiantar
Sesuai  data  dari  Tabel  1  diperoleh penjelasan  untuk  dimensi  kultur  akademik untuk indikator tingkat kedisiplinan medapatkan hasil sebesar 3,65 bertolak ukur cukup kuat, disebabkan guru mampu datang dengan tepat waktu sesuai dengan jam kerja yang  sudah  dijadwalkan  serta  menjalankan proses  pembelajaran  secara  online/daring. Indikator kreativitas yang dimiliki guru saat proses pembelajaran secara daring mendapatkan  hasil  sebesar  3,24  bertolak ukur  cukup  kuat,  disebabkan  guru  masih kurang kreatif seperti memiliki konsep baru, serta  ide-ide  baru  dalam  memberikan tindakan  dan  kebijakan  dalam  proses pembelajaran  secara  daring.  Kemudian indikator  menghargai  prestasi  mendapatkan hasil  sebesar  3,50  bertolak  ukur  kuat, dikarenakan  guru  mampu  memberikan penghargaan  kepada  peserta  didik  saat proses pembelajaran secara daring berlangsung,  yaitu  memberikan  dorongan dan  semangat  untuk  mencapai  nilai  yang tinggi  dan  memuaskan  sehingga  mampu meningkatkan prestasi.
Selanjutnya  perihal  dimensi  kultur sosial  budaya  untuk  indikator  saling berdemokratis di sekolah mendapatkan hasil
sebesar  3,74  bertolak  ukur  kuat,  perihal tersebut karena guru mampu untuk bersosialisasi  terhadap  rekan  kerja  dan masyarakat  di  sekitar  terlebih  dahulu  dalam mengambil  keputusan.  Kemudian  untuk indikator toleransi mendapatkan hasil sebesar 3,59 bertolak ukur kuat. Hal tersebut dikarenakan  guru  mampu  menghormati  dan menghargai  seperti  saling  tolong-menolong, saling  berbagi,  dan  memberi  sesama  rekan kerjanya  dengan  baik  tanpa  memandang perbedaan suku dan ras. Lalu pada indikator semangat  kebangsaan  mendapatkan  hasil sebesar 3,65 bertolak ukur kuat, dikarenakan guru  mampu  ikut  serta  dalam  peringatan hari-hari besar nasional seperti ikut berpartisipasi  dalam  kegiatan  online  untuk memperingati  Hari  Sumpah  Pemuda,  Hari Kesaktian Pancasila, dan Hari Kartini.
Dimensi yang terakhir, perihal budaya sekolah  yaitu  kultur  demokratis  untuk indikator  bersahabat  mendapatkan  hasil sebesar 3,62 bertolak ukur kuat, dikarenakan guru mampu bersahabat dan bergaul dengan baik  sehingga  dapat  menciptakan  hubungan yang  harmonis.  Kemudian  untuk  indikator tanggung  jawab  mendapatkan  hasil  sebesar 3,06  bertolak  ukur  cukup  kuat,  hal  ini karena  guru  kurang  bertanggung  jawab terhadap  keberadaan  peserta  didik,  disaat jam  pembelajaran  daring  berlangsung.  Lalu pada  indikator  peduli  sosial  mendapatkan hasil sebesar 3,50 bertolak ukur kuat, hal ini disebabkan  guru  mampu  peduli  terhadap keberadaan  peserta  didik  seperti  peduli dengan tugas-tugas yang dikirim.
Dari  total  jawaban  responden  perihal budaya  sekolah  sesuai  dimensi  kultur akademik,  kultur  sosial  budaya,  dan  kultur demokratis  mendapat  hasil  rata-rata  sebesar 3,50  bertolak  ukur  kuat.  Kemudian  taraf tertinggi  sebesar  3,74  bertolak  ukur  kuat untuk  dimensi  kultur  sosial  budaya  pada indikator saling demokratis. Sedangkan taraf
terendah  sebesar  3,06  bertolak  ukur  cukup kuat  untuk  dimensi  kultur  demokratis  pada indikator bertanggung jawab terhadap keberadaan peserta didik.

## Gambaran  Motivasi  Pada  SMA  Swasta Tamansiswa Pematangsiantar.
Sesuai  Tabel  1  juga  dapat  dijelaskan dimensi  kebutuhan  akan  prestasi  untuk indikator antusias dalam menncapai prestasi mendapatkan  hasil  4,00  bertolak  ukur  baik, perihal  tersebut  dikarenakan  guru  mampu mencapai  prestasi  yang  baik  di  lingkungan sekolah  seperti  memperoleh  penghargaan dari  kegiatan  yang  diadakan  di  sekolah. Indikator daya penggerak motivasi semangat bekerja  mendapatkan  hasil  sebesar  3,68 bertolak  ukur baik, dikarenakan guru sudah mendapatkan  daya  penggerak  semangat bekerja  yang  diberikan  oleh  kepala  sekolah untuk memperoleh hasil kerja yang maksimal. Indikator dorongan untuk berhasil  mengejar  prestasi  mendapatkan hasil sebesar 3,26 bertolak ukur cukup baik, dikarenakan  guru  kurang  mendapatkan dorongan  yang  kuat  untuk  berhasil  dalam mengejar presstasinya.
Mengenai  dimensi  kebutuhan  akan afiliasi  untuk  indikator  pimpinan  memberi penghargaan terhadap kerja keras mendapatkan  hasil  sebesar  4,00  bertolak ukur  baik,  dikarenakan  pimpinan  sudah memberikan penghargaan seperti hadiah dan tunjangan  yang  cukup  dan  sadar  bahwa bekerja  itu  adalah  sebuah  kebutuhan. Indikator  bekerja  keras  tanpa  takut  gagal mendapatkan  hasil  sebesar  4,21  bertolak ukur  sangat  baik,  dikarenakan  guru  mampu meningkatkan  rasa  nyaman    dan  semangat bekerja  yang  tinggi    dalam  melakukan semua  tugas    dan  tanggung  jawabnya dengan  baik.  Indikator  inisiatif  dihargai pimpinan  mendapatkan  hasil  sebesar  4,15 bertolak  ukur  baik,  dikarenakan  guru  sudah
mendapatkan  penghargaan  yang  diberikan oleh  pimpinan  seperti  kalimat  pujian  dan hadiah  kecil  atas  inisiatif  yang  telah diberikan guru.
Terakhir  dimensi  kebutuhan  akan kekuasaan  untuk  indikator  keputusan  yang diterima  untuk  memperoleh  jabatan  di sekolah  mendapatkan  hasil  3,32  bertolak ukur  cukup  baik,  dikarenakan  guru  masih beranggapan bahwa jabatan atau posisi yang didudukinya  saat  ini  tidak  akan  pernah berubah  sehingga  menghambat  kepuasan mereka.  Indikator  memperoleh  jabatan dengan  produktivitas  kerja  yang  tinggi mendapatkan  hasil  sebesar  3,68  bertolak ukur  baik dikarenakan guru sudah memiliki kepedulian  terhadap  pekerjaannya  dan produktivitas  yang  tinggi  dalam  bekerja seperti  guru  sudah  mengerjakan  tanggung jawabnya  dengan  baik.  Indikator  motivasi untuk meningkatkan motivasi kerja mendapatkan  hasil  sebesar  4,09  bertolak ukur baik, dikarenakan guru sudah mendapatkan motivasi dan semangat bekerja dari pimpinan  dalam meningkatkan prestasi kerja di  sekolah dengan baik.
Sesuai penjabaran sebelumnya, disimpulkan  bahwa  motivasi  dinilai  dari kebutuhan  akan  prestasi,  kebutuhan  akan afiliasi,  dan  kebutuhan  akan  kekuasaan. dapat  dilihat  jumlah  rataan  sebesar  3,82 bertolak ukur baik. Kemudian taraf tertinggi sebesar 4,21 bertolak ukur sangat baik pada dimensi  kebutuhan  akan  afiliasi  dengan indikator  bekerja  keras  tanpa  rasa  takut gagal.  Sedangkan  taraf  terendah  sebesar 3,26 bertolak ukur cukup baik pada dimensi kebutuhan  akan  prestasi  dengan  indikator dorongan  yang  diterima  untuk  berhasil mengejar prestasi.
Gambaran  Kepuasan  Kerja  Guru  Pada SMA Swasta Tamansiswa

## Pematangsiantar
Sesuai  data  dari  Tabel  1,  dapat dijelaskan  mengenai  dimensi  pekerjaan  itu sendiri untuk indikator kenyamanan pekerjaan yang diberikan mendapatkan hasil sebesar  3,29  bertolak  ukur  cukup  puas,  hal ini  disebabkan  guru  belum  merasa  nyaman atas  pekerjaaan  yang  diberikan  saat  di sekolah.  Indikator  kenyamanan  dengan posisi  kerja mendapatkan hasil sebesar 3,76 bertolak  ukur  puas,  dikarenakan  guru merasa  puas  dengan  kenyamanan  posisi kerja  di  sekolah.  Indikator  pekerjaan  lebih baik  mendapatkan  hasil  sebesar  3,91 bertolak ukur  puas, dikarenakan guru sudah mendapatkan  kenyamanan  dalam  bekerja secara  daring  dengan  pekerjaan  yang  sesuai dengan jadwal kerja.
Mengenai dimensi gaji dan upah untuk indikator  gaji  yang  diterima  mendapatkan hasil sebesar 4,26 bertolak ukur sangat puas, dikarenakan  guru  telah  merasa  puas    atas gaji  yang  diterima  setiap  bulannya  serta adanya  tambahan  gaji  yang  diterima  bila menjadi  guru  tambahan  ekstra  kurikuler. Indikator pemberian gaji berdasarkan kinerja  mendapatkan  hasil  sebesar  4,32 bertolak ukur sangat puas, dikarenakan guru sudah  sangat  puas  atas  pemberian  gaji berdasarkan kinerja para guru yang diberikan oleh pimpinan. Indikator pemberian  tunjangan  mendapatkan  hasil sebesar  4,26  bertolak  ukur  sangat  puas, dikarenakan guru sangat puas  mendapatkan tunjangan yang dikeluarkan setiap tahunnya seperti  tunjangan  menyambut  hari  besar yakni  Hari  Lebaran  untuk  beragama  Islam dan  Hari  Natal  untuk  yang  beragama Kristen. Mengenai dimensi kesempatan promosi untuk indikator promosi
berdasarkan  lama  kerja  mendapatkan  hasil
sebesar  4,29  bertolak  ukur    sangat  puas, dikarenakan  guru  udah  merasa  puas  atas promosi  yang  diberikan  kepala  sekolah bersadarkan  lama  kerja.  Indikator  promosi berdasarkan kinerja mendapatkan hasil 4,24 bertolak ukur sangat puas, dikarenakan guru sudah  puas  atas  promosi  yang  diberikan kepala sekolah berdasarkan kinerja. Indikator  promosi  berdasarkan  masa  kerja mendapatkan  hasil  sebesar  4,12  bertolak ukur puas, dikarenakan guru sudah mendapatkan promosi pekerjaan
berdasarkan  masa  kerja  yang  dimiliki  oleh para guru.
Mengenai  dimensi  pengawasan  untuk indikator bimbingan yang diberikan pimpinan  mendapatkan  hasil  sebesar  3,15 bertolak ukur cukup puas, dikarenakan guru kurang  mendapatkan  bimbingan  dalam proses pembelajaran daring/online. Indikator perhatian yang diberikan pimpinan mendapatkan  hasil  sebesar  3,44  bertolak ukur  puas,  dikarenakan  guru  sudah  puas mendapatkan  perhatian  yang  mejelaskan tentang  pelaksanaan  proses  pembelajaran secara  daring.  Indikator  pembagian  tugas mendapatkan  hasil  sebesar  3,76  bertolak ukur puas, dikarenakan guru sudah mendapatkan pembagian tugas dengan cepat dan tepat waktu.
Terakhir  dimensi  kondisi  kerja  untuk indikator  lingkungan  mendapatkan  hasil sebesar 3,76 bertolak ukur puas, dikarenakan guru sudah merasa puas dengan lingkungan  yang  ada  di  sekolah  seperti lingkungan  yang  bersih  dan  nyaman. Indikator fasilitas yang diberikan mendapatkan  hasil  sebesar  3,38  bertolak ukur  cukup  puas,  dikarenakan  fasilitas pembelajaran  di  sekolah  masih  belum lengkap  seperti  fasilitas  wifi  di  sekolah untuk  proses  pemebelajaran  secara  daring sehinggga  guru  kurang  optimal  dalam mengajar.
Dari  total  jawaban  responden  perihal kepuasan kerja guru mendapatkan hasil rata- rata  sebesar  3,82  bertolak  ukur  puas.  Taraf tertinggi  sebesar    4,32  bertolak  ukur  puas untuk    dimensi  gaji  dan  upah  dengan indikator  pemberian  gaji  yang  diberikan berdasarkan kinerja. Sedangkan taraf terendah  sebesar  3,15  bertolak  ukur  cukup puas  untuk  dimensi  pengawasan  dengan indikator bimbingan yang diberikn pimpinan.
Deskriptif Kuantitatif Analisis Regresi Linier Sederhana Pengaruh  Budaya  Sekolah  Terhadap Motivasi
Pada  tahap  berikut  guna  mengetahui ada  tidaknya  pengaruh  budaya  sekolah terhadap  komitmen  pada  SMA  Swasta Tamansiswa  Pematangsiantar.  Berikut  hasil perhitungannya:
Tabel 2.

## Hasil Regresi Linier Sederhana Budaya Sekolah
Terhadap Motivasi Model Unstandardized Coefficient Standardized coefficient B Std. Error Beta 1 (Constat) Budaya Sekolah 19,786 ,463 3,980
,125 ,547
a. Dependent Variable :Motivasi

## Sumber: pengolahan data (2021)
Sesuai Tabel 2, didapat nilai  koefisien regresi  (b)  0,463  sehingga  dapat  diketahui persamaan  regresi  yang  diperoleh  adalah  Z = 19,786 + 0,463X, maknanya jika variabel budaya  sekolah  naik  satu  satuan,  maka variabel  motivasi  juga  akan  naik  sebesar 0,463  satuan,  sehingga  dapat  disimpulkan bahwa  terdapat  pengaruh  positif  antara budaya  sekolah  terhadap  motivasi  pada SMA Swasta Tamansiswa Pematangsiantar.

## Pengaruh  Motivasi  Terhadap  Kepuasan Kerja Guru
Tahap  berikut  guna  mengetahui  ada tidaknya pengaruh motivasi terhadap kepuasan  kerja  guru  pada  SMA  Swasta
Tamansiswa  Pematangsiantar.  Berikut  hasil perhitungannya:
Tabel 3. Hasil Regresi Linier Sederhana Motivasi Terhadap Kepuasan Guru Model Unstandardized Coefficient Standardized coefficient B Std. Error Beta 1 (Constat) Motivasi 12,097 1,315
7,485 ,217 ,731
a. Dependent Variable : Kepuasan Kerja Guru Sumber: pengolahan data (2021)
Sesuai Tabel 3 tersebut dapat diperoleh  koefisien  regresi  (b)  1,315 sehingga  dapat  diketahui  persamaan  regresi yang diperoleh adalah Ŷ= 12,097 + 1,315Z, maknanya  jika  variabel  motivasi  naik  satu satuan,  maka  variabel  kepuasan  kerja  guru juga  akan  naik  sebesar  1,315  satuan, sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat pengaruh  positif  antara  motivasi  terhadap kepuasan  kerja  guru  pada  SMA  Swasta Tamansiswa Pematangsiantar.
Koefisien Korelasi dan Koefisien Determinasi Hubungan Budaya Sekolah dengan Motivasi
Cara  ini  digunakan  untuk  menghitung kekuatan  hubungan  budaya  sekolah  dengan motivasi, dinyatakan  dengan koefisien yang dilambangkan  dengan  nilai  r.  Berikut perhitungannya:
Tabel 4. Analisis Koefisien Korelasi dan Koefisien Determinasi Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 ,547 a ,299 ,277 2,761
a. Predictors: (Constant), Budaya Sekolah b. Dependent Variable: Motivasi

## Sumber: pengolahan data (2021)
Sesuai  Tabel  4  tersebut,  diperoleh nilai  koefisien  (r)  =  0,547  yang  maknanya terdapat  hubungan  yang  sedang  dan  positif antara budaya sekolah dengan motivasi pada SMA  Swasta  Tamansiswa  Pematangsiantar. Selanjutnya diperoleh nilai koefisien determinasi  (R Square )  sebesar  0,299 maknanya tinggi rendahnya motivasi
sebesar 29,9% dapat dijelaskan oleh variabel budaya  sekolah,  sedangkan  sisanya  70,1% dapat  dijelaskan  oleh  variabel  lain  yang tidak  dibahas  dalam  penelitian  ini,  seperti disiplin  kerja,  pengawasan,  komitmen,  dan variabel  lain  yang  dapat  mempengaruhi motivasi.

## Hubungan  Motivasi  dengan  Kepuasan Kerja Guru
Guna  untuk  menghitung  kukuatan hubungan  motivasi  dengan  kepuasan  kerja guru,  dinyatakan  dengan  koefisien  yang disimbolkan dengan r. Berikut hasil perhitungannya:
Tabel 5. Analisis Koefisien Korelasi dan Koefisien Determinasi Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 ,731 a ,535 ,521 4,044 a) Predictors: (Constant), Motivasi b) Dependent Variable: Kepuasan Kerja Guru

## Sumber: pengolahan data (2021)
Sesuai  Tabel  5  tersebut,  diperoleh nilai  (r)  =  0,731  yang  maknanya  terdapat hubungan  yang  kuat  dan  positif  antara motivasi  dengan  kepuasan  kerja  guru  pada SMA  Swasta  Tamansiswa  Pematangsiantar. Selanjutnya diperoleh nilai koefisien determinasi  (R Square )  sebesar  0,535 maknanya  tinggi  rendahnya  kepuasan  kerja guru  sebesar  53,5%  dapat  dijelaskan  oleh variabel motivasi, sedangkan sisanya 46,5% dapat  dijelaskan  oleh  variabel  lain  yang tidak  dibahas  dalam  penelitian  ini,  seperti disiplin  kerja,  pengawasan,  komitmen,  dan variabel  lain  yang  dapat  memengaruhi motivasi.
Pengujian Hipotesis Uji  Hipotesis  1:  Pengaruh  Budaya Sekolah  Terhadap  Motivasi  Pada  SMA Swasta Tamansiswa Pematangsiantar
Cara berikut digunakan untuk mengetahui  apakah    variabel    budaya sekolah  dan  variabel  motivasi  mempunyai hubungan  yang  signifikan  atau  tidak  jika t hitung >  t tabel atau  dengan  signifikansi  ≤  0,05
maka  H0  ditolak.  Untuk  mengetahui  t tabel digunakan  ketentuan  n-k-1  pada  level kesalahan  5%  atau  0,05  dengan  tingkat keyakinan 95%. Berikut hasil
perhitungannya:
Tabel 6. Hasil Uji t Budaya Sekolah terhadap Motivasi Coefficients a
Model t Sig.
1 (Constant) 4,971 .000 Budaya Sekolah 3,694 .001
a. Dependent Variable: Motivasi Sumber: pengolahan data (2021)
Sesuai  Tabel  6  tersebut,  diperoleh  taraf t hitung pada  variabel  budaya  sekolah  (X)  sebesar 3,694  >  dari t tabel dengan  df=  n-k-1  (34-1-1=32) sebesar 2,037 atau dengan taraf signifikan 0,000 <  α  0,05,  maka  H 0 ditolak,  maknanya  budaya sekolah  berpengaruh  positif  dan  signifikan terhadap motivasi pada SMA Swasta Tamansiswa  Pematangsiantar.  Teori  ini  sesuai dengan  penelitian  terdahulu  oleh  (Masykur, Septuri and Setiawati, 2019), menyatakan bahwa budaya sekolah berpengaruh positif dan siginifikan terhadap motivasi.
Uji  Hipotesis  2:  Pengaruh  Motivasi Terhadap  Kepuasan  Kerja  Guru  Pada SMA Swasta Tamansiswa

## Pematangsiantar
Cara  ini  digunakan  untuk  mengetahui apakah motivasi dan variabel kepuasan kerja guru  mempunyai  hubungan  yang  signifikan atau  tidak.  Jika  t hitung > t tabel atau  dengan signifikan  <  0,05  maka  H 0 ditolak.  Untuk mengetahui  t tabel digunakan  ketentuan  n-2 pada level kesalahan 5% atau 0,05 dengan tingkat  keyakinan  95%.  Berikut  hasil perhitungannya:
Tabel 7.
Hasil Uji t Budaya Sekolah terhadap Komitmen
Coefficients a Model T Sig. 1 (Constant) 1,616 .116 Motivasi 6,068 .000 a. Dependent Variable: Kepuasan Kerja  Guru Sumber: pengolahan data (2021) Berdasarkan  Tabel  7  tersebut  maka diperoleh, tarafthitungpada variabel motivasi (Z) sebesar 6,068 > t tabel dengan df= n-k-1  (34-1-1=32)  sebesar  2,037  atau dengan taraf signifikan 0,000 ≤ α 0,5, maka H0 ditolak, maknanya motivasi berpengaruh positif  dan  signifikan  terhadap  kepuasan kerjaguru  pada  SMA  Swasta  Tamansiswa Pematangsiantar.  Teori  ini  sesuai  dengan penelitian terdahulu oleh (Handayani, 2017), menyatakan  bahwa  motivasi  berpengaruh positif  dan  signifikan  terhadap  kepuasan kerja guru.

## SIMPULAN DAN SARAN

## Simpulan
Sesuai hasil seluruh penjabaran, penulis  membuat  kesimpulan  yakni:  hasil analisis deskriptif kualitatif mengenai budaya sekolah pada SMA Swasta Tamansiswa  Pematangsiantar  bertolak  ukur kuat.  Hasil  tertinggi  pada  dimensi  kultur sosial  budaya  dengan  indikatornya  saling berdemokratis  sedangkan  nilai  terendah pada  dimensi  kultur  demokratis  dengan indikator bertanggung jawab terhadap keberadaan peserta didik. Lalu, hasil analisis deskriptif kualitatif mengenai motivasi pada SMA  Swasta  Tamansiswa  Pematangsiantar bertolak  ukur  baik.  Hasil  tertinggi  pada dimensi kebutuhan akan afiliasi indikatornya rasa kebanggaan dalam melakukan kewajiban dengan bekerja keras. Sedangkan  hasil  terendah,  yakni  dimensi kebutuhan akan prestasi indikatornya
dorongan  yang  diterima  guna  mengejar prestasi.
Hasil  analisis  deskriptif  kualitatif mengenai  kepuasan  kerja  guru  pada  SMA Swasta Tamansiswa Pematangsiantar bertolak ukur puas. Hasil tertinggi ada pada dimensi gaji dan upah indikatornya pemberian gaji berdasarkan kinerja. Sedangkan hasil terendah dimensi pengawasan indikatornya bimbingan pimpinan.  Kemudian  hasil  analisis  regresi linier sederhana menunjukkan adanya pengaruh  positif  antara  budaya  sekolah dengan motivasi pada SMA Swasta TamansiswaPematangsiantar  dan  pengaruh positif  antara  motivasi  dengan  kepuasan kerja guru pada SMA Swasta TamansiswaPematangsiantar. Adapun hasil analisis korelasi menunjukkan  hubungan  yang  sedang  dan positif  antara  budaya  sekolah  dengan motivasi  pada  SMA  Swasta  Tamansiswa Pematangsiantar. Tinggi rendahnya motivasi pada SMA Swasta Tamansiswa Pematangsiantar  dapat  dijelaskan  oleh budaya sekolah sedangkan sisanya dipengaruhi  oleh  fakor  lain  seperti  disiplin kerja, pengawasan, komitmen.
Lalu,  hubungan  yang  kuat  dan  positif antara motivasi dengan kepuasan kerja guru pada SMA Swasta Tamansiswa Pematangsiantar. Tinggi rendahnya kepuasan  kerja    guru  pada  SMA  Swasta Tamansiswa Pematangsiantar
dapat dijelaskan oleh motivasi  sedangkan sisanya dipengaruhi  oleh  fakor  lain  seperti  disiplin kerja, pengawasan, komitmen. Hasil pengujian  hipotesis  dengan  uji  t  H 0 ditolak, maknanya  terdapat  pengaruh  positif  dan signifikan  antara  budaya  sekolah  terhadap motivasi  pada  SMA  Swasta  Tamansiswa Pematangsiantar  dan  terdapat  pengaruh positif  dan  signifikan  antara  motivasi
terhadap  kepuasan  kerja  guru  pada  SMA Swasta Tamansiswa Pematangsiantar.

## Saran
Berdasarkan  simpulan  penelitian  ini, maka  perlu  dibuat  beberapa  saran  yakni: untuk  meningkatkan  budaya  sekolah    di SMA  Swasta  TamansiswaPematangsiantar, sebaiknya  kepala  sekolah  memberikan pelatihan  agar  kreativitas  mengajar  dapat lebih ditingkatkan serta memberikan tindakan  dan  kebijakan  dalam  proses mengajar  dan  memperhatikan  para  guru untuk  lebih  konsisten  dalam  melakukan setiap  tugasnya    untuk  bertanggung  jawab terhadap  keberadaan    peserta  didik  di  saat jam pembelajaran daring berlangsung.
Kemudian, untuk meningkatkan motivasi    pada  SMA  Swasta  Tamansiswa Pematangsiantar,  sebaiknya  kepala  sekolah memberikan  dorongan  serta  melengkapi fasilitas  yang  mendukung  guru  agar  lebih berprestasi  di  sekolah  seperti  menambah kegiatan ekstrakurikuler serta dapat memberikan arahan kepada para guru untuk menaikan  posisi  dan  jabatan  guru  sesuai dengan kinerja dan pestasinya.
Lalu  untuk  meningkatkan  kepuasan kerja  guru  pada  SMA  Swasta  Tamansiswa Pematangsiantar,  sebaiknya  kepala  sekolah memberi  bimbingan  berupa  mengadakan rapat guna melihat pencapaian pembelajaran dan  evaluasi  hasil  proses  pembelajaran daring,  sehingga  guru  dapat  optimal  dalam mengajar dan menambah fasilitas pembelajaran  yang  ada  di  sekolah  untuk mempermudah  para  guru  dalam  mengajar. Sehubungan  atas  keterbatasan  penulis, penelitian  ini  masih  belum  sempurna  serta belum  dapat  mengungkap  seluruh  variabel yang  mempengaruhi  kepuasan  kerja  guru. Sebagai  bahan  masukan  untuk  penelitian selanjutnya,  perlu  memperbanyak  variabel
penelitian  yang  tidak  dibahas  dalam penelitian ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Bangun,  W.  (2012)  Manajemen  Sumber Daya  Manusia.  Edisi  9.  Jakarta: Erlangga.
Deal,  M.  and  Peterson,  W.  (2019) ‘Penumbuhan  Budi  Pekerti  Melalui Penguatan  Budaya  Sekolah  di  SMA Negeri 5 Kupang’. Ilmiah Manajemenn 6(1). https://doi.org/10.22460/p2m.v6i1p- 13.1247. Handayani, E. S. (2017) ‘Pengaruh Motivasi dan Konsep Diri Terhadap Kepuasan Kerja  Guru  SMP  Negeri  Kecamatan Samarinda  Universitas  Widya  Gama Mahakam Samarinda’, Pendas Mahakam, 2(2). https://doi.org/10.24114/jh.v7i2. Handoko, T. H. (2012) Manajemen
Personalia dan Sumber Daya Manusia. Edisi 2. Yogyakarta:
BPFE.
Indawati,  E.  (2017)Ajar  Psikologi  Sosial. Edisi 1. Yogyakarta: Psikosain. Kreitner,  R.  and  Kinichi,  A.  (2015)Perilaku Organisasi.Edisi9.  Jakarta:  Salemba Empat.
Mangkunegara, A. prabu (2017) Manajemen Sumber  Daya  Manusia  Perusahaan. Sandiaga. Susan. Edisi 14. Bandung: PT.Remaja Rosdakarya. Masykur,  R.,  Septuri  and  Setiawati,  Y. (2019) ‘Pengaruh Budaya Organisasi terhadap  Motivasi  Kerja  Guru  di Sekolah  Dasar  Ar-raudah  Bandar
Lampung’,  Jurnal  Kependidikan
Islam, 9. https://doi.org/10.24042/alidarah.v9i 1.4004.
Siagian, S. (2018) Manajemen Sumber Daya Manusia.  Edisi  9.  Jakarta:  Bumi Aksara.
Sinambela, L. P. (2018) Manajemen Sumber
Daya  Manusia.  Cet.  3.  Edited  by  S. dan  R.  Damayanti.  Jakarta:  Bumi Aksara. Susanto (2016) Teori Belajar &
Pembelajaran.  Edisi  8.  Jakarta: Prenada Media.
Sutrisno,  E.  (2016)  Manajemen  Sumber Daya  Manusia.  Edisi  8.  Jakarta:
Kencana. Terry,  G.  R.  and  Rue,    w.  L.  (2012)  Dasar- Dasar Manajemen.Cetakan XI. Jakarta: PT. Bumi Aksara.
Wibowo (2016) Manajemen Kinerja.Edisi 5.
Jakarta: Rajawali Pers.
Zamroni (2011) Pendidikan Demokrasi pada Masyarakat  Multikultural.  Edisi  4. Jakarta: Gavin Kalam Utama.