JOEAI (Journal of Education and Instruction) Volume 5, Nomor 1, Juni 2022 e-ISSN : 2614-8617 p-ISSN : 2620-7346 DOI: https://doi.org/10.31539/joeai.v5i1.3791

## IMPLEMENTASI NILAI-NILAI MULTIKULTURAL PADA MATERI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI TINJAUAN BUKU TEKS PAI  DAN BUDI PEKERTI KELAS X SMK
Submit , 11-05-2022 Accepted , 22-05-2022 Publish , 22-05-2022
Asiyah 1 , Harun 2 , Mus Mujiono 3
Universitas Islam Negeri Fatmawati Sukarno Bengkulu 1,2,3 asiyah@iainbengkulu.ac.id 1

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  apakah  pesan-pesan  dalam  buku  teks  PAI telah  sesuai  apa  belum.  Sehingga  pesan-pesan  itu  tidak  tersampaikan  dalam membentuk  karakter  yang  baik.  Oleh  karena  itu,  peneliti  ini  ingin  mengangkat permasalahanya  itu:  Bagaimana  muatan  nilai-nilai  multikultural  yang  dikembangkan dalam buku teks siswa mata pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekertikelas X  SMK.  Metode  penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  deskriptif  kualitatif  dengan jenis  penelitian  yang  bersifat  kepustakaan  ( Library  Research ).  Pengumpulan  data dilakukan dengan telaah dokumenya itu buku teks siswa Pendidikan Agama Islam dan Budi  Pekertikelas  X  SMK.  Teknik  analisis  data  meliputi  analisis  isi.  Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa:  muatan  nilai-nilai  multikultural  yang  dikembangkan  didalam buku  teks  PAI  dan  Budi  Pekerti  kelas  X  SMK  mencakup  4  nilai  yaitu  1)  Nilai Toleransi,  2)  Nilai  Demokrasi,  3)  Nilai  Kesetaraan  /  kesamaan,  4)  Nilai  keadilan. Adapun  nilai-nilai  multikultural  dilihat  dari  aspek  Al-Qur’an  dalam  buku  tersebut terdapat  Nilai  Kesetaraan  untuk  penerapannya  peserta  didik  dituntut  untuk menghafalkan ayat tersebut, aspek Akidah terdapat Nilai Toleransi untuk penerapannya dalam bentuk meyakini dan menghargai, aspek Akhlaq terdapat Nilai Keadilan untuk penerapannya  dengan  pembiasaan,  dan  dari  aspek  Fiqih  terdapat  Nilai  Toleransi, Kesetaraan,  dan  Keadilan  penerapan  dalam  buku  teks  ini  peserta  didik  untuk membiasakan  dan  menerapkan  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Simpulan,  Ketepatan dalam  mengembangkan  nilai-nilai  multikultural  dengan  komponen  buku  teks  siswa mata  pelajaran  pendidikan  agama  Islam  dan  Budi  Pekerti  untuk  kelas  X  SMK dikatakan kurang tepat. Karena prosentase nilai-nilai multikultural secara keseluruhan hanya  mencapai  21%.  Sedangkan  dalam  skala  pengukuran  21%  masuk  dalam klasifikasi kurang tepat.
Kata Kunci: Implementasi, Nilai-nilai Multikultural, Buku Teks PAI dan Budi Pekerti

## ABSTRACT
This  study  aims  to  determine  whether  the  messages  in  the  PAI  textbook  are appropriate  or  not.  So  that  the  messages  are  not  conveyed  in  forming  a  good character. Therefore, this researcher wants to raise the problem, namely: How is the  content  of  multicultural  values  developed  in  student  textbooks  of  Islamic Religious Education and Budi Pekerti class X SMK. This research method uses a qualitative  descriptive  approach  with  the  type  of  research  that  is  literature (Library  Research).  Data  collection  was  carried  out  by  examining  documents,
namely  textbooks  for  students  of  Islamic  Religious  Education  and  Budi  Pekerti class  X  SMK.  Data  analysis  techniques  include  content  analysis.  The  results showed  that:  the  content  of  multicultural  values  developed  in  the  PAI  and  Budi Pekerti textbooks for class X SMK includes 4 values, namely 1) Tolerance Values, 2)  Democracy  Values,  3)  Equality  Values,  4)  Justice  Values.  As  for  the multicultural  values  seen  from  the  aspects  of  the  Qur'an  in  the  book  there  is  an Equivalence  Value  for  its  application,  students  are  required  to  memorize  the verse, the Akidah aspect has a Tolerance Value for its application in the form of believing  and  respecting,  the  Akhlaq  aspect  has  the  Value  of  Justice  for  its application  by  habituation,  and  from  the  aspect  of  Fiqh  there  are  Values  of Tolerance, Equality, and Justice in the application of this textbook for students to familiarize  and  apply  in  everyday  life.  Accuracy  in  developing  multicultural values.  with  the  components  of  student  textbooks  on  Islamic  religious  education and  good  manners  for  class  X  SMK  it  is  said  to  be  less  precise.  Because  the percentage of multicultural values as a whole only reached 21%. Meanwhile, on the measurement scale, 21% was included in the less precise classification.
Keywords: Implementation, Multicultural Values, PAI Textbooks and Moral

## PENDAHULUAN
Islam  merupakan agama  yang sempurna dalam  mengatur  semua  kebutuhan umatnya. Agama Islam terlihat juga bagaimana Islam mengatur mengenai budaya, etnis,  ras,  suku  bangsa  maupun  perbedaan  agama.  Dalam  bidang  kebudayaan, suku  dan  ras,  Allah  swt  tercantum  dalam  Q.S  Al-  Hujurat  ayat  13,  yang  dimana makna dari ayat tersebut, bahwa Allah Swt telah menciptakan seorang laki - laki dan  seorang  perempuan,  berbangsa-bangsa  dan  bersuku-suku  agar  kamu  saling mengenal.  Sungguh,  yang  paling  mulia  diantara  kamu  disisi  Allah  ialah  orang yang  paling  bertaqwa.  Sungguh,  Allah  Swt  maha  mengetahui  lagi  maha  teliti. Sebagaimana dalam Q.S Al-Hujurat ayat 13 menjelaskan Allah Swt menciptakan kita  berbeda-beda,  dengan  keanekaragaman  suku,  ras  dan  budaya  tetapi  tetap menjujung rasa toleran antar keberagaman (Nihayah, 2021).
Multikultural  disatu  sisi  kekuatan  sosial  dan  keberagaman  yang  indah apabila satu dengan lainnya bersinergi dan saling bekerja sama untuk membangun bangsa. Akan tetapi, keragaman bisa menjadi pemicu konflik dan kekerasan yang dapat  menggoyahkan  sendi-sendi  kehidupan  berbangsa  dan  bernegara  apabila tidak dikelola dengan tepat dan baik (Novayani, 2018).
Dalam  pendidikan  multikultural  menghasilkan  manusia  yang  berkualitas, bertanggung  jawab  dan  mampu  mengantisipasi  masa  depan  dan  hidup  dalam berperadaban.  Pendidikan  senantiasa  menstimulasi,  menyertai  perubahan- perubahan  dan  perkembangan  umat  manusia.  Selain  itu,  upaya  pendidikan senantiasa  mengantar,  membina  perubahan  dan  perkembangan  kehidupan  umat manusia, menuju kesetaraan dan toleransi (Suradi, 2018).
Pendidikan multikultural dapat dimaknai sebagai usaha-usaha edukatif yang diarahkan untuk dapat menanamkan nilai-nilai kebersamaan kepada peserta didik dalam  lingkungan  yang  berbeda  baik  ras,  etnik,  agama,  budaya,  nilai-nilai,  dan ideology  sehingga kemampuan untuk  dapat  hidup bersama  dalam perbedaan dan memiliki kesadaran untuk hidup berdampingan secara damai (Wulandari, 2020).
Tujuan  pendidikan  multikultural  secara  umum.  Menurut Kendall merumuskan  lima  tujuan  utama,  yaitu: Pertama ,  Mengajarkan  kepada  peserta didik  untuk  menghargai  nilai–nilai  dan  budaya  orang  lain  di  samping  nilai  dan budayanya sendiri. Kedua , Membantu semua peserta didik untuk menjadi manusia yang  bermanfaat  ditengah  masyarakat  yang  beragam  ras  dan  budaya. Ketiga , Mengembangkan  konsep  diri  yang  positif  dalam  diri  peserta  didik  yang dipengaruhi  oleh  ras  anak-anak  kulit  berwarna. Keempat ,  Membantu  semua peserta  didik  untuk  mengalami  sendiri  hidup  didalam  persamaan  dan  perbedaan sebagai  manusia  dengan  cara-cara  yang  terpuji.  Mendorong  dan  memberikan pengalaman  kepada  para  peserta  didik  bekerjasama  dengan  orang  yang  berbeda budaya sebagai bagian dari masyarakat secara keseluruhan (Wulandari, 2020).
Penelitian tentang ini telah dilakukan sebelumnya seperti penelitian Annisa
Nur  Awaliyah  Amri  &  Ali  Muhtarom  tentang  Implementasi  Nilai  Pendidikan Multikultural  Dalam  PAI Persamaan  penelitian  dengan  penelitian  saya  yaitu, sama-sama membahas materi yang didalam buku teks ini mencakup 4 nilai yaitu; Nilai  Toleransi,  Nilai  Demokrasi,  Nilai  Kesetaraan/  kesamaan,  Nilai  keadilan. Perbedaan penelitiannya, dalam penelitian ini sudah mencantumkan sekolah yang di  ajarkan  langsung,  sedangkan  penelitian  yang  saya  buat  baru  berupa  penelitian buku PAI dan Budi PekertiKelas X SMK (Awaliyah Amri & Muhtarom, 2021).
Selanjutnya,  Aisyah  Dana  Luwihta,  yang  meneliti  tentang  Analisis  Nilai- Nilai  Multikultural  Dalam  Buku  Teks  Siswa  Mata  Pelajaran  Pendidikan  Agama Islam (PAI) penelitian dengan penelitian saya yaitu, sama-sama menanamkan rasa toleransi,  demokrasi,  keadilan  dan  Kesetaraan.  Perbedaan  penelitiannya,  dalam penelitian  ini  hanya  berfokus  sama  buku  teks  PAI  kelas  VII  SMP,  sedangkan penelitian yang saya buat baru berupa penelitian buku PAI dan Budi Pekerti Kelas X SMK dalam menenamkan pendidikan berbasis multicultural (Luwihta, 2018). Selanjutnya,  Rizky  Martha  Oktavia  &  Fauzi  Muharom,  tentang  Analisis Nilai-nilai  Toleransi  Dalam  Buku  “Senang  Belajar  Agama  Islam  dan  Budi Pekerti”  Di  kelas  IV  dan  V  SD.  Persamaan  penelitian  dengan  penelitian  saya yaitu,  sama-sama  menanamkan  rasa  toleransi.  Perbedaan  penelitiannya,  dalam penelitian ini hanya berfokus sama buku teks PAI kelas IV dan V SD, sedangkan penelitian yang saya buat baru berupa penelitian buku PAI dan Budi Pekerti Kelas X SMK dalam menenamkan Nilai Toleransi, Nilai Demokrasi, Nilai Kesetaraan / kesamaan, Nilai keadilan dan materinya pun ada sebagian berbeda (Rizky Martha Oktavia & Fauzi Muharom, 2021).
Dibandingkan  dengan  penelitia-penelitian  sebelumnya,    penelitian  ini difokuskan pada analisa lebih dalam mengenai muatan-muatan nilai multikultural dalam buku pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti kurikulum 2013 yang  dimana  peniliti  lebih  menfokuskan  pada  buku  teks  pelajaran  Pendidikan Agama  Islam  dan  Budi  Pekerti  kelas  X  SMK  lebih  banyak  hafalan  ayat-ayat, praktik  ibadah  padahal  pendidikan  agama  Islam  seharusnya  memberikan penekanan  setiap  siswa  pada  aspek  transfer  nilai  yang  berakar  dari  agama  yang salah satunya merupakan nilai multikultural.
Berdasarkan  uraian  diatas  penelitian  tertarik  untuk  meneliti  tentang implementasi  nilai-nilai  multikultural  pada  materi  pendidikan  agama  islam  dan  budi pekerti,  adapun tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui nilai-nilai multikultural pada buku teks Pendidikan Agama Islam dan budi pekerti kelas X.

## METODEPENELITIAN
Metode  penelitian  ini  adalah  kualitatif  sebagai  prosedur  penelitian  yang menghasilkan data diskriptif  berupa kata-kata tertulis atau lisan dari orang-orang yang  perilakunya  dapat  diamati.  Metode  penelitian  ini  menggunakan  pendekatan Diskriptif kualitatif (A, Rukajat 2018).
Dalam  Penelitian  ini  menggunakan  penelitian  yang  bersifat  litere  atau kepustakaan  ( library  research) yang  dimana  penelitiannya  dilaksanakan  dengan menggunakan literature  sebagai  media penelitian , baikberupa kitab, buku, karya ilmiah,  catatan  maupun  ,laporan  hasil  penelitian  dan  penelitian  terdahulu  (Ulfah, et al., 2022)

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Hasil Penelitian Identitas Buku Pelajaran PAI dan Budi Pekerti
Dalam  penelitian  ini  fokusnya  adalah  meneliti  muatan  nilai-nilai multiKultural dalam buku teks siswa mata pelajaran pendidikan agama Islam dan Budi  Pekerti  kelas  X  SMK  yang  dimana  telah  tersusun  berdasarkan  kurikulum 2013. Adapun identitas dari buku yang dimaksud sebagai berikut :
Tabel 1. Identitas Buku No Kriteria Kelas X 1 Judul Buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 2 Kontributor Naskah Nelty Khairiyah dan Endi Suhendi Zen 3 Penelaah Muh.  Saerozi,  Yusuf  A.Hasan,  Nurhayati  Djamas,  dan  Asep Nursobah 4 Kota Penerbitan Jakarta 5 Penerbit Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud 6 Tahun Terbit 2017 7 Nomor Cetakan Cetakan Ke-3,2017 8 Nomor Seri ISBN 978-602-427-042-1 (Jilid Lengkap) ISBN 978-602-427-043-8 (Jilid 1) 9 Sasaran Pengguna Untuk SMA/MA/SMK 10 Hak Cipta Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan 11 Font Cetakan Disusun dengan huruf Georgia, dengan Ukuran11 pt 12 Ukuran Cetakan 29,7 cm X 25 cm 13 Halaman a. Judul dan halaman   : vi b. Isi                             :202 14 Desain Sampul Warna   : Hijau muda Gambar :Siswa – siswi Tadarusan di Masjid

## Bagian – bagian buku PAI dan Budi Pekerti
Subjek dalam penelitian ini adalah buku teks pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti untuk kelas X SMK yang di sosialisasikan Kemendikbud, buku teks ini  tersusun  berdasarkan  kerangka  pembagian  cetakan  menjadi  beberapa  antara  lain: pertama bagian depan atau bagian pendahuluan, yang kedua bagian teks atau bagian isi
dari buku dan yang ketiga bagian halaman belakang. Apapun perincian pembagiannya sebagai berikut :
Pendahuluan Pada  bagian  ini  memuat  halaman  sampul  atau  judul  buku,  halaman  rekto,  kata pengantar dan daftar isi buku, secara keseluruhan dari empat bagian ini terdiri dari delapan  halaman  serta  terdapat  penambahan  bagian  sampul  luar  dengan  cetakan kertas  lebih  tebal.  Adapun  ciri  khas  dan  isi  dari  setiap  bagian  tersebut  adalah sebagai berikut:

## Sampul
Sampul  pada  buku  teks  ini  terdiri  dari  sampul  luar  dan  sampul  dalam,  keduanya menggunakan  cetakan  dan  desain  serta  isi  yangsama,  perbedaan  hanya  terletak pada jenis cetakan kertas sampul luar lebih tebal dan warna serta kecerahan yang lebih dari sampul dalam.
Tabel 2. Sampul No Rincian 1 Gambar  Siswa  –siswi  tadarusan  di  masjid  dan  gambar  logo  kemendikbud  dan  gambar logo kurikulum 2013
2 Memuat judul
buku, kemendikbud sebagai pemegang dan menyertakan  keterangan  bahwa  buku  untuk  SMA/MA/SMK  kelas  X  serta  berdasarkan kurikulum 2013
3 Warna  dasar  sampul  luar  hijau  muda  dan  sampul  dalam  abu  -  abu,  dengan  efek  desain gelap terang Sebagian
Halaman Rekto Pada  bagian  ini  memuat  keterangan  -  keterangan  dan  identitas  buku  teks  yang terdiri dari:
Pemegang hak cipta Keterangan disclaimer Ukuran cetakan dan jumlah halaman Nomor cetakan dan nomor seni Kontributor  naskah,  penelaah,  penerbit,  kota  penerbitan,  cetakan  dan  tahun terbitan Font cetakan dan ukuran
Kata Pengantar Adalah  sambutan  dari  mentri  pendidikan  dan  kebudayaan,  yang  pada  dasarnya menyampaikan  petingnya  pendidikan  akhlak  dalam  Islam  serta  salah  satu  basis kurikulum  2013  untuk  membina  wawasan,  kecakapan  dan  membangun  karakter yang mulia pada peserta didik.

## Daftar Isi
Memuat tata letak halaman pada bagian, kata pengantar, daftar isi, setiap bab, sub bab dan bagian-bagian halaman belakang. Padabagian bab atau tema pembahasan tertentu daftar isi juga merincitata letak halaman  dari  bagian-bagian pembahasan sub bab.

## Isi atau materi
Dalam  isi  atau  materi  Buku  pendidikaan  agama  Islam  dan  Budi  Pekerti  untuk kelas  X  SMK  yang  disosialisasikan  oleh  kemendikbud  ini  merupakan  buku  teks berisi  materi  selama  satu  tahun,  yang  dimana  materi  semester  1  dan  semester  2
yang disajikan secara langsung dalam satu buku. Materi dalam buku teks kelas X terdiri  dari  11  bab  atau  pokok  pembahasan  yaitu  terinci  dalam  tabel  sebagai berikut :
Tabel 3. Rincian Materi No Materi 1 Pelajaran BAB 1, tentang aku selalu dekat dengan Allah Swt, Sub bab:
1) Mari renungkan
2) Mari mengamati
3) Iman kepada AllahSWT
4) Makna al-Asmaual-Husna
5) Hikmah beriman kepada Allah SWT
2 Pelajaran BAB 2, tentang Berbusana muslim dan muslimah cermin kepribadian dan keindahan, Sub bab:
1) Mari renungkan 2) Mari mengamati 3) Makna Busana muslim / muslimah
4) Perintah Menutup aurat
3 Pelajaran BAB 3, tentang mempertahankan kejujuran sebagai cermin kepribadian, Sub bab:
1) Mari renungkan 2) Mari mengamati 3) Makna jujur
4) Dalil tentang jujur
5) Hikmah perilaku jujur
4 Pelajaran BAB 4, tentang Al-qur’an dan Hadis Pedoman Hidupku, Sub bab:
1) Mari renungkan
2) Mari mengamati 3) Kedudukan qur’an sebagai sumber hukum Islam 4)
Kedudukan Hadis sebagai sumber hukum Islam
5) Kedudukan Ijtihad sebagai sumber hukum Islam
5 Pelajaran BAB 5, tentang meneladani perjuangan Rasulullah Saw di Mekah, Sub bab:
1) Mari renungkan
2) Mari mengamati
3) Subtansi Dakwah Rasul di Mekah
4) Strategi Dakwah Rasul di Mekah
6 Pelajaran BAB 6, tentang meniti hidup dengan kemuliaan, Sub bab:
1) Mari renungkan 2) Mari mengamati 3) Analisis Q.S Al-Hujurat/49:12
4) Analisis Q.S Al-Hujurat/49:10
7 Pelajaran BAB 7, tentang Malaikat Selalu Bersamaku, Sub bab:
1) Mari renungkan
2) Mari mengamati
3) Memahami makna beriman kepada malaikat
4) Nama - nama malaikat dan tugasnya
5) Perilaku yang mencerminkan Iman kepada malaikat
8 Pelajaran BAB 8, tentang Hikmah Ibadah Haji, Zakat, dan Wakaf dalam Kehidupan Sub bab:
1) Mari renungkan

## Halaman Belakang
Pada  bagian  belakang  buku  teks  ini,  terdiri  dari  daftar  pustaka,  glosarium,  profil penulis, profil penelaah, Profil editor dan sampul luar belakang. Adapun ciri khas dan isi dari setiap bagian tersebut adalah sebagai berikut:
Daftar Pustaka Daftar pustaka dalam buku ini mempunyai 36 refrensi
Glosarium Glosarium merupakan suatu daftar kata  yang dianggap asing dan disertai dengan terjemahan atau pengertian kecil dari kata tersebut, disusun meneurut urutan abjad ataupun  acak.  Pada  buku  PAI  dan  Budi  Pekerti  kelas  X  glosarium  terdapat dihalaman 189 sampai 194.
Profil Penulis Dalam profil penulis ini berisi informasi tentang identitas penulis. Profil Penelaah Dalam profil penelaah ini berisi informasi tentang identitas penelaah. Profil Editor Dalam profil editor ini berisi informasi tentang identitas editor. Sampul Luar Belakang Sampul luar belakang dalam buku ini meliputi:
Gambar  bingkai  persegi  empat  dengan  warna  sampul  belakang  berwarna  hijau Memuat judul buku, nomor seri dan synopsis yang menerangkan bahwa buku ini disusun sesuai dengan kompetensiinti (KI) kurikulum 2013
2) Mari mengamati 3) Memahami ketentuan Haji, Zakat, dan wakaf
4) Menganalisis dalil haji, zakat, dan wakaf
5) Menunjukkan sikap gemar berhaji, berzakat, dan berwakaf
9 Pelajaran BAB 9, tentang Meneladani Perjuangan Dakwah Rasulullah di Madinah, Sub bab: 1) Mari renungkan 2) Mari mengamati 3) Memahami makna perjuangan dakwah di Madinah 4)
Menganalisis faktor – factor keberhasilan dakwah di Madinah
5) Menunjukkan sikap ukhuwwah atau persaudaraan dalam kehidupan
10 Pelajaran BAB 10, tentang Nikmatnya mencari Ilmu dan Indahnya Berbagi Pengetahuan,
Sub bab: 1) Mari renungkan
2) Mari mengamati 3) Menunjukkan sikap semangat menuntut ilmu dan menyampaikan sesame sebagai Implementasi dari pemahaman Q.S At-Taubah dan hadis terkait
11 Pelajaran BAB 11, tentang Menjaga Martabat Manusia dengan menjauhi pergaulan bebas dan zina, Sub bab: 1) Mari renungkan 2) Mari mengamati 3) Analisis Q.S al-Isra/17:32 4) Analisis Q.S an-Nur/24:2 5) Analisis Hadis-hadis terkait

## Pembahasan
Analisis Muatan Nilai- nilai multikultural yang dikembangkan dalam buku teks Siswa Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas X SMK Mata pelajaran  adalah  sebuah  obyek  belajar  yang  berada  dalam  setiap  proses  belajar mengajar  disekolah.  Sedangkan  mata  pelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  adalah salah  satu  dari  mata  pelajaran  yang  diajarkan  di  sekolah  formal  dengan  memuat didalamnya ajaran-ajaran dan nilai-nilai yang terkandung dalam agama Islam.
Dalam  perkembangan  kurikulum  2013  masing-masing  mata  pelajaran. Gambaran  objek  penelitian  data  yang  digunakan  sebagai  obyek  analisis  dalam penelitian ini dijabarkan dalam masing-masing bab. Adapun deskripsi data secara detail sebagai berikut:

## KI dan KD
Kurikulum  2013  sudah  tidak  lagi  menggunakan  standard  kompetensi  (SK) sebagai acuan dalam mengembangkan Kompetensi Dasar (KD). Sebagai gantinya Kurikulum  2013  telah  menyusun  Kompetensi  Inti  (KI).  Dalam  penelitian  ini gambaran data yang dicantumkan untuk analisis berupa lampiran Kompetensi Inti dan  Kompetensi  Dasar.  Berikut  lampiran  kompetensi  inti  beserta  kompetensi dasar yang ada dalam buku guru dan buku siswa. Berikut  lampiran pemetaan KI yang menjadi landasan perumusan KD dalam masing-masing bab (RI, 2013).
KI- 1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya KI-2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab. Peduli (toleransi,  gotong  royong),  santun,  dan  percaya  diri  dalam  berinteraksi  secara efektif  dengan  lingkungan  sosial  dan  alam  dalam  jangkauan  pergaulan  dan keberadaannya
KI-3  Memahami  pengetahuan  (factual,  konseptual,  dan  procedural)  berdasarkan rasa  ingin  tahu  tentang  ilmu  pengetahuan,  teknologi,  seni  dan  budaya  terkait dengan fenomena dan kejadian tampakmata KI-4  Mencoba,  mengolah,  dan  menyajikan  dalam  ranah  konkret  (menggunakan, mengurai,  merangkai,  memodifikasi,  dan  membuat)  dan  ranahabstrak  (menulis, membaca,  menghitung,  menggambar,  dan  mengarang)  sesuai  dengan  yang dipelajari disekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang /teori.
Tabel 4. Nilai-nilai Multikultural dalam Kompetensi Inti Kompetensi Inti Nilai - nilai Multikultural Diskripsi 1. Menghargai danmenghayatiajaranyangdianutnya Nilai Toleransi Dalam KI pertama terdapat nilai-nilai pendidikan multikultural yaitu nilai toleransi. Dengan alasan terdapat   kata “menghargai 2. Menghargai danmenghayatiperilakujujur,disiplin,tanggungjawab.Peduli(toleransi,gotongroyong),santun,danpercayadiridalamberinteraksisecaraefektifdenganlingkungansosialdan alamdalamjangkauanpergaulan dan keberadaannya Nilai Toleransi Begitu juga alam KI kedua terdapat nilai-nilai pendidikan multikultural yaitu nilai toleransi. Dengan alasan terdapat kata “menghargai dan menghayati” dimana dalam menghargai dan menghayati terdapat kata “toleransi”. Dalam hal ini sesuai dengan indicator tentang nilai toleransi. 3. Memahami pengetahuan (factual, konseptual, dan Tidak terdapat nilai-nilai Multikultural
procedural) berdasarkan rasa ingin tahu tentang ilmu
pengetahuan,teknologi, seni dan budayaterkaitdenganfenomena Dan kejadian
4. Mencoba,  mengolah,  dan menyajikan dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,memodifikasi, danmembuat)danranahabstrak (menulis,membaca,menghitung,menggambar, danmengarang)sesuaidenganyangdipelajaridisekolah dan  sumber  lain  yang  sama dalam sudut pandang/teori) Tidak terdapat nilai-nilai Multikultural
Buku Siswa PAI dan Budi Pekerti
Buku  pendidikan  Agama  Islam  dan  Budi  Pekerti  Kurikulum  2013  ini disusun sebagai buku teks pelajaran Agama Islam kelas X SMA/MA/SMK/MAK. Buku  ini,  dikembangkan  dengan  konsep  bahwa  dalam  belajar  agama  Islam  di sekolah  diharapkan  peserta  didik  memperoleh  empat  aspek  manfaat  sekaligus yaitu  aspek  spriritual,  sosial,  pengetahuan  dan  keterampilan  peserta  didik  agar benar-benar siap hidup dimasyarakat.
Buku ini memiliki 11 bab dalam pembelajarannya selama 1 tahun  ajaran. Berikut  gambaran  materi  secara  umum  11  bab  dalam  buku  ini  yang  akan diuraikan dalam masing-masing bab.
Bab I (Lebih Dekat Dengan Allah SWT Yang Sangat Indah NamaNya (RI, 2013) bab ini terbagi dalam tiga sub bab pokok, yaitu; Iman kepada Allah SWT, makna  Asma’ul  husna,  serta  beriman  kepada  Allah  SWT.  Bab  II  (Berbusana muslim dan muslimah merupakan cerminan kepribadian dan keindahan diri) Bab III (Mempertahankan Kejujuran sebagai Cerminan Kepribadian) Pada bab ini juga dijadikan  kedalam  tiga  sub  bab  yaitu;  pembahasan  tentang  makna  jujur,  dalil tentang jujur dan hikmah perilaku jujur. Siswa disebutkan jujur adalah kesesuaian jujur dalam niat, jujur dalam lisan dan jujur dalam perbuatan.
Bab  IV  (Al-Quran  dan  Hadits  adalah  pedoman  hidupku) Pada  bab  ini  juga dijadikan kedalam tiga sub babyaitu; Kedudukan al-quran sebagai sumber hukum Islam,  kedudukan  hadits  sebagai  sumber  hukum  Islam  dan  kedudukan  ijtihad sebagai  sumber  hukum  Islam.  Siswa  disebutkan  memahami  jika  menjadikan alquran  sebagai  pedoman  hidup,  menjadikan  hadits  sebagai  pedoman  hidup  dan menjadikan ijtihat sebagai pedoman hidup.
Bab  V  (meneladani  perjuangan  Rasulullah  di  mekah)  Pada  bab  ini  juga dijadikan kedalam dua sub bab yaitu; substansi dakwah Rasulullah di mekah dan strategi dakwah rasul di mekkah. Siswa disebutkan berprilaku mulia jika mampu menunjukkan sikap tangguh dan semangat menegakkan kebenaran.
Bab  VI  (Meniti  Hidup  dengan  Kemuliaan)  Pada  bab  ini  juga  dijadikan kedalam  dua  sub  bab  yaitu;  Analisis  Q.S.  Al-Hujarat  /49:12  dan  Analisis  Q.S. Hujarat/  49:10.  Siswa  disebutkan  cakap  jika  mampu  hidup  mulia  dengan pengendalian  diri  Mujahadah  An-Nafs,  hidup  mulia  dengan  prasangka  baik (Husnuzon) dan hidup mulia dengan persaudaraan (Ukhuwah).
Bab  VII  (Malaikat  selalu  bersamaku)  Siswa  disebutkan  cakap  jika  mampu memahami  makna  beriman  kepada  malaikat,  nama  malaikat  dan  tugasnya  dan prilaku yang mencerminkan iman kepadamalikat.
Bab  VIII  (Hikmah  ibadah  Haji,  zakat  dan  wakaf  dalam  kehidupan)  Siswa disebutkan  cakap  jika  mampu  memahami  ketentuan  haji,  zakat  dan  wakaf,
menganalsisdalil-dalil  haji,  zakat  dan  wakaf  dan  menunjukkan  sikap  gemar berhaji, berzakat dan berwakaf.
Bab IX (meneladani perjuangan dakwah nabi di madinah) Siswa disebutkan cakap  jika  mampu  memahami  perjuangan  dakwah  di  madinah,  menganalisis factor-faktor  keberhasilan  dakwah  di  madinah  dan  menunjukkan  sikap  ukhuwah atau persaudaraan dalam kehidupan.
Bab  X  (nikmatnya  mencariilmu  dan  indahnya  berbagi  pengetahuan)  Pada bab  ini  juga  dijadikan  kedalam  dua  sub  bab  yaitu;  analisis  QS,  At-tsubah  9:122 dan Analisis hadits-hadits terkait. Siswa disebutkan cakap jika mampu memahami semangat menuntut ilmu dan semangat berbagi ilmu pengetahuan.
Bab  XI  (Menjaga  martabat  manusia  dengan  menjahui  pergaulan  bebas  dan zina) Pada bab ini juga dijadikan kedalam tiga sub bab yaitu; analisis QS, al-isra’ 17:32,  Analisis  QS.  An-nur  24:2  dan  Analisis  hadits-hadits  terkait.  Siswa disebutkan  cakap  jika  mampu  menghindari  diri  dari  pergaulan  bebas  dan perbuatan zina.
Dari  seluruh  topik  pembahasan  yang  telah  peneliti  pilah-pilah  dan kelompokkan  berdasarkan  pertimbangan  tertentu,  nilai  toleransi  yang dikembangkan dalam buku teks siswa mata pelajaran PAI dan Budi Pekerti Kelas X  SMK  ini  hanya  terdapat  2  topik  merupakan  5  %  dari  51  topik  pembahasan. Dalam  11  bab  yang  ada  dalam  buku  teks  siswa,  nilai  toleransi  hanya  ada  3  bab yaitu BAB 1, BAB 4 dan BAB 5 dan dapat digambarkan dalam diagram lingkaran sebagai berikut:
Selain nilai toleransi yang dikembangkan dalam buku teks ini, ada juga nilai demokrasi.  Nilai  demokrasi  pada  buku  teks  ini  hanya  terdapat  dalam  1  topik merupakan 2% dari  51 topik pembahasan secara  keseluruhan dan hanya terdapat dalam  1  bab  yaitu  BAB  IX.  Nilai  multikultural  yang  ketiga  adalah  nilai kesetaraan,  nilai  kesetaraan  yang  dikembangkan  dalam  buku  teks  ini  hanya terdapat  dalam  5  topik  merupakan  8%  dari  51  topik  pembahasan  secara keseluruhan.  Dari  11  bab  yang  ada  di  buku  teks  tersebut  nilai  kesetaraan  banya terdapat  pada  BAB  I.  Oleh  karena  itu  tidak  semua  bab  atau  topik  mengandung nilai-nilai multikultural.
Nilai multikultural yang terakhir adalah nilai keadilan. Nilai keadilan dalam buku  teks  siswa  ini  hanya  terdapat  5  topik  merupakan  8  %  dari  51  topik pembahasan  secara  keseluruhan.  Dari  11  bab  yang  ada  pada  buku  teks  tidak semua bab mengandung nilai-nilai multikultural. Hanya 1 bab. Berdasarkan uraian di  atas,  muatan  nilai-nilai  multikultural  yang  dikembangkan  dalam  buku  teks siswa  mata  pelajaran  PAI  dan  Budi  Pekerti  untuk  kelas  X  SMK,  secara keseluruhan hanya terdapat pada 14 topik dari 51 topik keseluruhan pembahasan dalam 11 Bab.

## SIMPULAN
Dalam  penelitian  ini  ditemukan  muatan  nilai-nilai  multikultural  yang dikembangkan didalam buku teks ini mencakup 4 nilai yaitu 1) Nilai Toleransi, 2) Nilai Demokrasi, 3) Nilai Kesetaraan / kesamaan, 4) Nilai keadilan. Adapun nilai- nilai multikultural dilihat dari aspek Al-Qur’an dalam buku tersebut terdapat Nilai Kesetaraan  untuk  penerapnya  peserta  didik  dituntut  untuk  menghafalkan  ayat tersebut,  aspek  Akidah  terdapat  Nilai  Toleransi  untuk  penerapannya  dengan meyakini  dan  menghargai,  aspek  Akhlaq  terdapat  Nilai  Keadilan  untuk
penerapannya dengan pembiasaan, dan dari  aspek  Fiqih  terdapat  Nilai Toleransi, Kesetaraan,  dan  Keadilan  penerapan  dalam  buku  teks  ini  peserta  didik  untuk membiasakan  dan  menerapkan  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Ketepatan  dalam mengembangkan nilai-nilai multikultural dengan komponen buku teks siswa mata pelajaran pendidikan agama Islam dan Budi Pekerti untuk kelas X SMK dikatakan kurang tepat. Karena prosentase nilai-nilai multikultural secara keseluruhan hanya mencapai 21%. Sedangkan dalam skala pengukuran 21% masuk dalam klasifikasi kurang tepat.

## DAFTARPUSTAKA
Awaliyah  Amri,  A.  N.,  &  Muhtarom,  A.  (2021).  Implementasi  Nilai  Pendidikan Multikultural Dalam Pai. Qathrunâ , 8 (1), 61.
Departemen Agama, R. I. (2013). Kurikulum Pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti. Jakarta: Balitbang Depag.
Luwihta,  A.  (2018).  Analisis  Nilai-Nilai  Multikultural  Dalam  Buku  Teks  Kelas VII Smp. Thesis Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim,Malang , 3 (2), 109–132.
Martha Oktavia, R., & Muharom, F. (2021). Analisis Nilai-Nilai Toleransi Dalam Buku “Senang Belajar Agama Islam Dan Budi Pekerti” Di Kelas IV Dan V SD di Kab. Karanganyar. Paedagogia: Jurnal Pendidikan , 10 (2), 91-118. Nihayah,  R.  (2021).  Kesetaraan  Gender  Melalui  Pendekatan  Hermeneutika Gadamer dalam Kajian Q.S. Al-Hujurat Ayat 13. Syariati : Jurnal Studi Al- Qur’an Dan Hukum , 7 (2), 207–218.
Novayani,  I.  (2018).  Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  (Pai)  Berbasis Multikultural. Tadrib: Jurnal Pendidikan Agama Islam , 3 (2), 235. Rukajat,  A.  (2018). Pendekatan  penelitian  kualitatif  (Qualitative  research approach) . Deepublish.
Suradi,  A.  (2018).  Penanaman  Religiusitas  Keislaman  Berorientasi  pada Pendidikan  Multikultural  di  Sekolah. Jurnal  Pendidikan  Agama  Islam (Journal of Islamic Education Studies) , 6 (1), 25–43.
Ulfah,  Supriani,  Y.,  &  Arifudin,  O.  (2022).  Kepemimpinan  Pendidikan  di  Era Revolusi Industri. Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan , 5 (1), 153. Wulandari, T. (2020). Konsep dan Praksis Pendidikan Multikultural . Yogyakarta: UNY Press.