## Ar-Riyadhiyyat: Jurnal Pendidikan Matematika
Vol.4, No.2, Januari 2024, Hal 70-80
Study  literatur:  Hasil  Belajar  pada  Penggunaan  Media  Pembelajaran  Komik Matematika
Nabillah Maulidia 1 , Andika Setyo Budi Lestari 2
1 Program studi Pendidikan Matematika, Universitas PGRI Wiranegara
2 Program studi Pendidikan Matematika, Universitas PGRI Wiranegara
correspondance:
1 nabillahmaulidia88@gmail.com
ABSTRAK: Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menilai  hasil  belajar  dari  pemanfaatan  media komik matematika melalui metode Systematic Literature Review (SLR). Proses pengumpulan data melibatkan aplikasi publish or perish dengan merujuk pada Google Scholar dan Garuda  – Garba Rujukan Digital, dengan pemilihan 20 artikel dari total 100 yang sesuai dengan kriteria kecocokan  dan  relevansi.  Rentang  tahun  publikasi  artikel  melibatkan  periode  2018  hingga 2023  untuk  memastikan  akurasi  dan  relevansi  data.  Dari  analisis  literatur,  peneliti  menyusun beberapa poin kunci. Pemanfaatan komik dalam pembelajaran matematika dapat meningkatkan hasil belajar dengan memanfaatkan visualisasi matematika untuk membantu siswa memahami konsep dengan lebih efektif. Selain itu, penggunaan komik membuat pembelajaran matematika lebih  menarik  dan  menyenangkan.  Kemampuan  komik  dalam  menggambarkan  konsep matematika  yang  abstrak  juga  memudahkan  pemahaman  siswa.  Tingkat  ketuntasan  hasil belajar  mengalami  peningkatan  yang  signifikan  pada  berbagai  penelitian,  mencapai  kategori sangat  baik  dan  melebihi  KKM.  Hasil  penelitian  dari  berbagai  sumber  menunjukkan  bahwa komik  matematika  dapat  dianggap  sebagai  strategi  inovatif  yang  efektif  dalam  meningkatkan hasil belajar siswa, termasuk dalam pemahaman konsep matematika yang sulit.
Kata kunci : Hasil Belajar, Komik Matematika, Studi Literatur.
ABSTRACT: This  research  aims  to  assess  learning  outcomes  through  the  utilization  of mathematical  comic  media  using  the  Systematic  Literature  Review  (SLR)  method.  The  data collection  process  involves  the  application  of  Publish  or  Perish,  referencing  Google  Scholar and  Garuda  –  Garba  Rujukan  Digital,  selecting  20  articles  out  of  a  total  of  100  that  meet  the criteria of compatibility and relevance. The publication year range spans from 2018 to 2023 to ensure  accuracy  and  data  relevance.  From  the  literature  analysis,  the  researcher  compiles several key points. The use of comics in mathematics learning can enhance learning outcomes by  leveraging  mathematical  visualization  to  help  students  understand  concepts  more effectively.  Furthermore,  the  use  of  comics  makes  mathematics  learning  more  engaging  and enjoyable.  The  ability  of  comics  to  illustrate  abstract  mathematical  concepts  also  facilitates student  comprehension.  The  level  of  completeness  of  learning  outcomes  has  shown  a significant  improvement  in  various  studies,  reaching  an  excellent  category  and  exceeding  the Minimum Mastery Criteria (KKM). Findings from various sources indicate that mathematical comics can be considered an innovative and effective strategy in improving students' learning outcomes, particularly in understanding challenging mathematical concepts.
Keywords: Learning Outcomes, Mathematical Comics, Literature Review.

## PENDAHULUAN
Pendidikan berperan penting dalam membentuk kualitas hidup, terutama di tahap awal melalui pendidikan dasar (SD/MI dan SMP/MTs). Matematika menjadi mata pelajaran kunci selama pendidikan dasar, sehingga perlu diadakan pembelajaran yang menarik dan menghibur untuk  merangsang  motivasi  siswa  dalam  memahami  materi  matematika  (Mujawal  et  al., 2018).  Pendidikan  matematika  memiliki  peran  yang  sangat  krusial  dalam  kurikulum,  tidak hanya  di  lingkungan  sekolah,  melainkan  juga  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Pemahaman terhadap  matematika  melibatkan  proses  berpikir,  karena  esensi  matematika  terkait  dengan struktur  dan  ide  abstrak  yang  diatur  secara  sistematis  dan  logis  melalui  proses  penalaran deduktif. Oleh karena itu, metode pembelajaran matematika dengan cara menghafal dianggap kurang  sesuai  (Ula  et  al.,  2019).  Agar  dapat  mengatasi  tantangan,  baik  yang  berasal  dari lingkungan  sekolah  maupun  dari  lingkungan  di  luar  sekolah,  siswa  perlu  memiliki kemampuan  dan  keterampilan  yang  terampil  dalam  menyelesaikan  berbagai  masalah matematika.  Peran  matematika  memiliki  signifikansi  yang  tinggi  dalam  menangani  beragam permasalahan yang dihadapi manusia dalam kehidupan sehari-hari. (Alfahnum, 2023).
matematika  memegang  peran  vital  karena  penerapannya  yang  luas  dalam  kehidupan sehari-hari,  terutama  dalam  konteks  penggunaan  angka  dan  rumus  yang  terstruktur  (Husna, 2023). matematika memiliki relevansi luas dalam kehidupan sehari-hari dan berbagai bidang studi.  Peranannya  sebagai  alat  komunikasi  yang  efektif  dan  kemampuannya  dalam menyajikan  informasi  membuatnya  esensial  untuk  meningkatkan  kepuasan  dalam menanggapi  tantangan  pemecahan  masalah  (Yulanda  et  al.,  2022).  Matematika,  yang  sering dianggap  sulit  dalam  pendidikan,  memerlukan  upaya  kreatif  dari  pendidik  untuk  mengubah persepsi dan memudahkan pemahaman konsep matematika (Faridatul et al., 2023).
Pemanfaatan  media  pembelajaran  memiliki  peran  penting  dalam  membantu  peserta didik menghadapi tantangan dan mengembangkan solusi inovatif, baik di lingkungan sekolah maupun  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Dengan  merangsang  pikiran  dan  minat  peserta  didik, media pembelajaran berperan dalam memfasilitasi proses belajar secara efektif dan mencapai tujuan pembelajaran (Kairani, 2021). Inovasi media pembelajaran, seperti penggunaan komik dalam pembelajaran daring, membawa keunggulan signifikan, terutama dalam meningkatkan minat  siswa  terhadap  membaca  dan  belajar    (Nurmitasari  et  al.,  2019).  Media  pembelajaran mencakup  berbagai  perangkat  fisik  untuk  menyampaikan  materi  pengajaran,  dan  dapat diartikan  sebagai  alat  yang  merangsang  pikiran,  perasaan,  dan  keinginan  siswa,  yang  pada akhirnya memfasilitasi proses pembelajaran mereka (Vii et al., 2022).
Penggunaan komik sebagai alat komunikasi visual terbukti efektif dalam menciptakan suasana  belajar  yang  menyenangkan  dan  membantu  siswa  dalam  memahami  materi  dengan lebih  baik  (Kairani,  2021).  Media  pembelajaran  Komik  Matematika  membawa  sejumlah keunggulan, seperti meningkatkan minat dan pemahaman siswa terhadap materi,  mendukung perkembangan minat baca, dan fokus pada satu topik dalam alur ceritanya (Mujahadah et al., 2021).  Pemilihan  komik  sebagai  media  pembelajaran  didasarkan  pada  kecenderungan  siswa yang  berusia  di  bawah  14  tahun  untuk  merasa  senang  dan  menikmati  film  kartun  serta membaca komik  (Nazariah et al., 2023).
Penggunaan  komik  matematika  sebagai  alat  pembelajaran  memberikan  materi matematika  melalui  gambar  berurutan  dan  naratif,  menghasilkan  daya  tarik,  minat,  serta motivasi siswa untuk membaca dan memahami isi materi dalam komik tersebut  (P. O. Putri et al., 2022). Penerapan teknologi cetak melalui buku dalam penggunaan media komik pada pembelajaran  matematika  bertujuan  untuk  meningkatkan  ketertarikan  dan  memudahkan pemahaman  siswa,  dengan  memberikan  struktur  naratif  yang  menarik  dan  mudah  dipahami (N.  K.  A.  T.  P.  Putri  et  al.,  2023).  Komik  Matematika  menjadi  media  yang  unggul  dalam membangkitkan  minat  siswa,  memandu  perkembangan  minat  membaca,  meningkatkan  kosa
kata,  memudahkan  pemahaman  konsep  abstrak,  serta  fokus  pada  satu  aspek  kebaikan  atau materi pelajaran (Mujahadah et al., 2021).
Prestasi  hasil  belajar  matematika  dapat  didefinisikan  sebagai  pencapaian  yang diperoleh  oleh  peserta  didik  setelah  menjalani  proses  belajar  mengajar  matematika,  yang kemudian diukur melalui hasil tes  (Ramadhani, 2020). Berhasilnya hasil belajar matematika dapat  dicapai  ketika  siswa  berhasil  memahami  materi  sesuai  dengan  tujuan  pembelajaran, yang  selanjutnya  berkontribusi  pada  pengembangan  kemampuan  berpikir  kritis,  logis,  dan sistematis  dalam  mengolah  informasi  dari  pengalaman  belajar  matematika  (Napitupulu, 2021).    Kurangnya  kepuasan  hasil  belajar  dapat  disebabkan  oleh  berbagai  faktor,  salah satunya  adalah  pandangan  siswa  yang  menyatakan  bahwa  matematika  dianggap membosankan,  kurang  menarik,  dan  sulit  dipahami,  yang  pada  akhirnya  mempengaruhi tingkat respons siswa saat pelajaran berlangsung  (Mata & Semester, 2020). Penerapan komik matematika  membawa  peningkatan  dalam  berbagai  aspek  pembelajaran,  termasuk pemahaman, minat,  motivasi, dan keterampilan kritis siswa. Hal ini mengindikasikan bahwa komik  matematika  memiliki  potensi  memberikan  dampak  positif  pada  hasil  belajar  siswa dalam mata pelajaran matematika.
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengevaluasi  dampak  penggunaan  komik  matematika pada pemahaman konsep matematika dan prestasi belajar siswa. Selain itu, penelitian ini akan menyelidiki  bagaimana  komik  matematika  dapat  merangsang  keterampilan  berpikir  kritis siswa  dalam  menghadapi  tantangan  matematika.  Diharapkan  bahwa  temuan  dari  tinjauan literatur  ini  akan  memberikan  kontribusi  positif  terhadap  hasil  belajar  siswa.  Penggunaan komik  matematika  dianggap  sebagai  sarana  yang  dapat  meningkatkan  pemahaman  konsep matematika  dan  merangsang  keterampilan  berpikir  kritis  siswa  melalui  pemecahan  masalah matematika yang terintegrasi dalam cerita.
Metode penelitian Studi Literatur mencakup penggunaan sumber informasi tertulis untuk mengumpulkan  data.  Dalam  pendekatan  ini,  objek  penelitian  diidentifikasi  melalui  informasi yang terdapat dalam berbagai karya tulis (Destri Astrianingsih, 2021). Penelitian literatur ini, juga  dikenal  sebagai  penelitian  pustaka,  bertujuan  untuk  mengevaluasi  dampak pemanfaatan  media  komik  matematika  terhadap  pencapaian  belajar.  Melibatkan  analisis dari  20  jurnal  penelitian  sebelumnya,  penelitian  ini  menyoroti  hambatan  umum  yang dihadapi  siswa  dalam  pembelajaran  matematika  serta  menunjukkan  efek  positif  dari penggunaan  media  komik  dalam  meningkatkan  hasil  belajar  peserta  didik.  Semua  data yang digunakan telah ditentukan sebelumnya oleh peneliti.

## METODOLOGI
Penelitian  ini  menggunakan  metode  Systematic  Literature  Review  (SLR),  suatu pendekatan  yang  dilakukan  secara  sistematik  dan  terstruktur  dalam  melakukan  tinjauan literatur  atau  telaah  pustaka.  Pendekatan  ini  bertujuan  untuk  menyusun  dan  mengevaluasi literatur  yang  berkaitan  dengan  topik  penelitian  secara  terstruktur.  Dengan  demikian,  SLR membantu menyajikan informasi dengan cara yang terorganisir dan dapat dipertanggungjawabkan,  memungkinkan  peneliti  untuk  merinci  temuan  terkait  pemanfaatan media komik matematika dari berbagai sumber literatur sebelumnya.
Data dikumpulkan melalui dua sumber utama, yaitu Google Scholar dan Garuda Jurnal. Tahapan  awal  melibatkan  pencarian  artikel  menggunakan  aplikasi  Publish  or  Perish,  dengan target  mencari  1.000  artikel  dari  tahun  2018  hingga  2023.  Dalam  proses  pencarian,  berhasil diidentifikasi  173  artikel  yang  membahas  topik  media  komik  matematika.  Dari  jumlah tersebut, dipilih 100 artikel untuk direview, dan akhirnya terpilih 20 artikel yang sesuai dengan kriteria dan relevan dengan tujuan penelitian ini. Seleksi artikel dilakukan dengan memastikan bahwa setiap penelitian yang terdapat dalam artikel sejalan dengan fokus penelitian yang akan dilaksanakan.
Temuan  penelitian  tersebut  dikembangkan  lebih  lanjut  dalam  pembahasan komprehensif  penelitian  ini.  Setelah  memilih  artikel  yang  relevan,  langkah  selanjutnya melibatkan  analisis  dan  telaah  mendalam  terhadap  konten  masing-masing  artikel.  Data-data yang  relevan  dari  setiap  artikel  diolah  dan  dianalisis  untuk  mengidentifikasi  gambaran penelitian mengenai hasil belajar dari pemanfaatan media pembelajaran komik matematika.

## TEMUAN DAN PEMBAHASAN
Komik  matematika  efektif  meningkatkan  minat  dan  hasil  belajar  siswa  melalui visualisasi  menarik,  cerita  menghibur,  dan  penggunaan  istilah  matematika.  Komik mempermudah pemahaman konsep abstrak, meningkatkan literasi, dan merangsang kreativitas siswa.  Dalam  pembelajaran, komik  menciptakan  partisipasi  aktif,  mengurangi  ketakutan,  dan meningkatkan  keterlibatan  siswa.  Sebagai  sumber  belajar  mandiri,  komik  memberikan fleksibilitas,  sementara  adaptasi  ke  format  digital  sesuai  dengan  preferensi  teknologi  siswa. Keberhasilan  siswa  dalam  memahami  matematika  melalui  komik  tidak  hanya  meningkatkan motivasi, tetapi juga rasa percaya diri, menjadikan komik matematika sebagai strategi inovatif yang efektif.
Berdasarkan  informasi  yang  ditemukan  melalui  aplikasi  Publish  or  Perish  dengan pencarian  pada  100  artikel  yang  dirujuk  oleh  Google  Scholar  dan  Garuda  –  Garba  Rujukan Digital, penelitian ini merinci data dari sejumlah 100 artikel yang diambil dari berbagai jurnal. Di  antara  artikel-artikel  tersebut,  penelitian  ini  memfokuskan  analisis  pada  hasil  belajar  dari penggunaan  media  komik  matematika.  Hasilnya,  terdapat  20  artikel  yang  relevan  dengan penelitian  ini,  yang  dipublikasikan  pada  rentang  waktu  2018  hingga  2023.  Oleh  karena  itu, penelitian  ini  akan  difokuskan  pada  data  yang  relevan  sebanyak  20  literatur.  Berikut  ini disajikan  tabel  mengenai  Studi  Literatur:  Analisis  Hasil  Belajar  pada  Penggunaan  Media Komik Matematika.
Berdasarkan  studi  oleh  (Yulanda  et  al.,  2022),  Terdapat  perbedaan  skor  hasil  belajar siswa  pada  saat  menyelesaikan  soal  matematika,  menunjukkan  bahwa  penerapan  komik matematika  berbasis  budaya  Melayu  Riau  dalam  pembelajaran  dapat  mempengaruhi  prestasi siswa setelah pretes. Dari hasil tersebut, dapat disimpulkan bahwa komik matematika berbasis budaya  Melayu  Riau  memberikan  dampak  signifikan  terhadap  kemampuan  siswa  dalam menyelesaikan  soal  KPK  dan  FPB.  Penelitian  ini  mengindikasikan  adanya  perbedaan  yang mencolok  setelah  menerapkan  metode  pembelajaran  menggunakan  komik  matematika tersebut.  Kelebihan  pendekatan  ini  terletak  pada  kemampuannya  untuk  memberikan pengalaman belajar yang menarik bagi siswa dalam memahami konsep matematika.
Menurut pendapat  (Syahmita et al., 2018), Pemanfaatan media komik memungkinkan partisipasi  aktif  siswa  dalam  pembelajaran  matematika  melalui  diskusi  kelompok,  berbeda dengan metode konvensional yang lebih guru-pandu. Interaksi yang lebih intens memberikan kesempatan siswa untuk meningkatkan kemampuan menyampaikan ide mereka, menyebabkan peningkatan hasil belajar. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan hasil belajar matematika pada  siswa  kelompok  eksperimen  setelah  melibatkan  media  komik.  Meskipun  nilai  pretes sejalan,  nilai  post-tes  kelompok  eksperimen  (72,94)  lebih  tinggi  dibandingkan  kelompok kontrol  (66,46).  Analisis  inferensial  dilakukan  untuk  mengonfirmasi  dampak  signifikan penggunaan media komik matematika.
Menurut (Faridatul et al., 2023), Implementasi model pembelajaran inkuiri secara nyata mengalami peningkatan hasil belajar siswa yang signifikan, baik dalam aspek  afektif maupun kognitif. Evaluasi hasil belajar dilakukan melalui lembar pengamatan untuk aspek afektif dan ujian yang dilaksanakan pada akhir setiap siklus pembelajaran. Pendekatan ini membangkitkan rasa  ingin  tahu  siswa,  mendorong  mereka  untuk  mencari  jawaban,  dan  menekankan  pada eksplorasi konsep secara langsung. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan yang signifikan dalam  kemampuan  berpikir  tingkat  tinggi,  meningkat  dari  44,95%  pada  siklus  I  menjadi 70,58%  pada  siklus  II.  Tingkat  ketuntasan  hasil  belajar  secara  klasikal  juga  meningkat, mencapai  88,23%  pada  siklus  II.  Dengan  demikian,  dapat  disimpulkan  bahwa  penerapan model pembelajaran inkuiri terbukti efektif dalam meningkatkan prestasi belajar siswa.
Menurut pendapat (Mujahadah et al., 2021), Pemanfaatan Komik Matematika sebagai media pembelajaran telah terbukti berhasil dalam meningkatkan minat dan hasil belajar siswa pada mata pelajaran Matematika. Temuan penelitian menunjukkan bahwa penggunaan komik dalam proses pembelajaran memberikan dampak positif terhadap pencapaian hasil belajar dan minat  siswa  terhadap  Matematika.  Selain  itu,  dari  hasil  penelitian  ini,  peneliti  berhasil
SD, 5
SMP, 12
SMA, 3
mengembangkan media pembelajaran komik yang memenuhi standar efektivitas, inovasi, dan kreativitas. Studi ini juga mencatat peningkatan signifikan dalam nilai hasil belajar matematika siswa  setelah  menerapkan  Komik  Matematika,  dengan  rata-rata  nilai  meningkat  dari  54,68 menjadi  80,  melampaui  Kriteria  Ketuntasan  Minimal  (KKM).  Persentase  peningkatan  hasil belajar secara keseluruhan juga mengalami peningkatan, naik dari 31,25% menjadi 87,5%.
Menurut  penelitian  yang  dilakukan  oleh  (Alfahnum,  2023),  Penerapan  media pembelajaran komik berbasis budaya dalam pengajaran matematika di kelas telah dijalankan. Komik  tersebut,  yang  mengandung  unsur  humor  dan  daya  tarik  yang  menghibur,  berhasil menarik  perhatian  siswa  kelas  VIII  di  MTS  Al-Husna,  Kota  Depok.  Hasil  pretest  awal mencapai  39,57,  dan  terjadi  peningkatan  yang  signifikan  menjadi  85,43  pada  posttest, menunjukkan tingkat efektivitas yang tinggi. Pengujian dampak menggunakan paired sample t- test  menegaskan  adanya  perbedaan  yang  signifikan,  khususnya  dalam  konteks  pembelajaran statistika. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa pemanfaatan komik berbasis budaya ini efektif sebagai alternatif untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada materi matematika.
Menurut  pendapat  (Kairani,  2021),  Media  komik  dianggap  sebagai  alat  visual  yang efektif untuk menciptakan lingkungan belajar yang menyenangkan dan membantu siswa dalam pemahaman  konsep  dengan  lebih  mudah.  Penelitian  ini  menyoroti  ketidaksesuaian  dalam proses pembelajaran di sekolah yang kurang terorganisir dengan baik, dan dampak negatifnya terhadap  pemahaman  materi  serta  hasil  belajar  siswa.  Hasil  observasi  pada  siklus  I menunjukkan bahwa 31% siswa tidak mencapai tingkat ketuntasan, tetapi pada siklus II, angka ini turun menjadi hanya 12%, menandakan adanya peningkatan yang signifikan. Oleh karena itu,  dapat  disimpulkan  bahwa  melalui  model  penelitian  tindakan  kelas  dengan  menggunakan media komik di kelas II B SDN 22 Banda Aceh, berhasil meningkatkan hasil belajar kognitif siswa.
Menurut  pendapat  (Ii,  2002),  Hasil  penelitian  terkait  pengembangan  media pembelajaran  komik  dan  e-comic  matematika  menunjukkan  respon  positif  dari  siswa, meningkatkan  minat  belajar,  dan  mencapai  hasil  belajar  yang  baik.  Oleh  karena  itu,  peneliti memutuskan  untuk  mengadopsi  media  komik  dalam  pembelajaran  perbandingan  karena dianggap  menarik  dan  mampu  memotivasi  semangat  belajar  siswa.  Berdasarkan  hasil  tes belajar,  penelitian  ini  mengungkapkan  bahwa  rata-rata  kelas  mencapai  96,6,  sementara ketuntasan  hasil  belajar  siswa  mencapai  95%.  Setelah  dilakukan  uji  hasil  belajar,  dapat disimpulkan  bahwa  penggunaan  media  komik  dalam  pembelajaran  matematika  untuk  siswa kelas VII-I SMP Kecamatan Sukarame terbukti efektif dan praktis. Penggunaan media komik juga mendapatkan respons positif dari peserta didik.
Menurut  pendapat  (Soal  &  Aljabar,  2023),  Pada  awalnya,  siswa  kelas  IV  B menghadapi  kesulitan  dalam  memahami  soal  matematika,  terutama  yang  disajikan  dalam bentuk  naratif. Namun,  melalui  penerapan  model PBL  dan  media  komik,  terjadi  peningkatan yang  signifikan  dalam  prestasi  belajar  dari  siklus  I  (rata-rata  42,5,  ketuntasan  0%)  hingga siklus  III  (rata-rata  91,6,  ketuntasan  77%).  Pada  siklus  III,  nilai  rata-rata  siswa  bahkan mencapai  kategori  sangat  baik,  melampaui  batas  KKM  (85).  Dengan  demikian,  dapat disimpulkan  bahwa  model  pembelajaran  ini  berhasil  meningkatkan  hasil  belajar  matematika, terutama dalam menyelesaikan soal cerita aljabar, di kelas IV B SDN Polisi 1, Bogor.
Menurut pendapat  (Vii  et  al.,  2022),  (Zannurrain,dkk.,  2023), (Aqfi,  dkk.,  2023) Saat mengembangkan komik, diperlukan keterlibatan dalam berbagai aspek seperti pencitraan, alur, dialog,  gesture,  dan  unsur  lainnya.  Walaupun  alat  gambar  tradisional  telah  digantikan  oleh teknologi  komputer,  komikus  masih  menghadapi  tantangan  utama  yang  sama,  yaitu  menjaga dan  menarik  perhatian  pembaca.  Implementasi  media  komik  telah  terbukti  meningkatkan prestasi  belajar  matematika  di  kelas  VII  SMP  Negeri  7  Budong-Budong.  Siswa  di  kelas
eksperimen menunjukkan nilai rata-rata dan tingkat ketuntasan yang lebih baik dibandingkan dengan kelas kontrol, terutama pada materi Aritmatika Sosial. Hasil uji-t menunjukkan tingkat signifikansi sebesar 0,002 (< 0,05), yang menguatkan bukti bahwa media komik memberikan dampak positif terhadap hasil belajar matematika.
Menurut  pendapat  (Nazariah  et  al.,  2023),  Tingkat  ketuntasan  belajar  siswa mencerminkan  kesuksesan  pencapaian  yang  tercermin  dari  respons  sangat  positif  siswa. Mereka  menyatakan  bahwa  pemahaman  materi  konsep  pecahan  dan  operasi  penjumlahan pecahan menjadi sangat mudah melalui pendekatan matematika realistik dengan menggunakan media  komik.  Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  pemanfaatan  media  pembelajaran komik  memberikan  dampak  positif,  termasuk  peningkatan  tingkat  ketuntasan  hasil  belajar, partisipasi  peserta  didik  yang  lebih  baik,  peningkatan  minat  belajar,  dan  menerima  respons positif  dari siswa dan  guru.  Sebagai  hasilnya, penerapan  pembelajaran  dengan  menggunakan matematika  realistik  melalui  media  komik  pada  operasi  penjumlahan  pecahan  mencapai:  (1) tingkat ketuntasan siswa sebesar 86,8%; (2) partisipasi siswa yang aktif; (3) kemampuan guru dalam  mengelola  pembelajaran  yang  efektif;  dan  (4)  mendapatkan  respons  yang  sangat  baik dari siswa.
Menurut  pendapat  (Ramadhani,  2020),  Terdapat  perbedaan  yang  signifikan  dalam prestasi  hasil  belajar  matematika  antara  pembelajaran  yang  memanfaatkan  media  komik  dan pembelajaran  tanpa  media  komik.  Pembelajaran  yang  mengintegrasikan  media  komik memberikan  nilai  yang  lebih  tinggi  dan  mencapai  kategori  tinggi  karena  meningkatkan motivasi,  mendorong  partisipasi  aktif,  dan  merangsang  perkembangan  berpikir  kreatif  siswa. Selain  itu,  media  komik  juga  memberikan  kontribusi  pada  peningkatan  apresiasi  bahasa, kemampuan  berkomunikasi  lisan,  dan  pemahaman  terhadap  materi.  Berdasarkan  hasil penelitian  ini,  terungkap  bahwa  prestasi  hasil  belajar  matematika  siswa  yang  mengikuti pembelajaran  dengan  menggunakan  media  komik  (71,10)  secara  signifikan  lebih  tinggi dibandingkan  dengan  pencapaian  kelas  yang  tidak menggunakan  media  komik  (56,33). Hasil uji-t  menunjukkan  nilai 𝑝 =  0,480  >  0,05  = 𝛼 ,  menunjukkan  adanya  perbedaan  signifikan antara kedua pendekatan pembelajaran terhadap hasil belajar matematika siswa.
Menurut (Mata & Semester, 2020), Komik matematika adalah suatu bentuk narasi yang dirangkai  dalam  urutan  gambar  dengan  maksud  menyampaikan  pesan  terkait  masalah matematika.  Suatu  penelitian  yang  berjudul  "Pengaruh  Media  Komik  terhadap  Hasil  Belajar Matematika Siswa pada Konsep Faktor dan Kelipatan" menyatakan bahwa pemanfaatan media komik memberikan pengaruh positif terhadap pencapaian hasil belajar siswa, khususnya dalam memahami  konsep faktor dan  kelipatan. Prestasi  hasil  belajar  siswa  dalam  kelas  eksperimen, yang  menggunakan  media  komik,  menunjukkan  peningkatan  dibandingkan  dengan  kelas kontrol  yang  mengandalkan  media  konvensional.  Dengan  latar  belakang  ini,  penelitian selanjutnya  yang  berjudul  "Pengaruh  Penggunaan  Media  Komik  terhadap  Minat  Belajar  dan Hasil  Belajar  pada  Siswa  MTsN  5  Jombang"  akan  dilaksanakan  untuk  lebih  memahami dampak penggunaan media komik terhadap minat dan prestasi belajar siswa..
Menurut  (P.  O.  Putri  et  al.,  2022),  (Munthe,  dkk.,  2023)  Mencapai  hasil  belajar dianggap  sebagai  unsur  penting  dan  tanda  keberhasilan  dalam  proses  pembelajaran.  Komik matematika dianggap sebagai alat pengajaran yang mampu menyampaikan materi matematika melalui  format  naratif  gambar,  mampu  menarik  minat,  serta  memotivasi  siswa  untuk  aktif dalam  mengeksplorasi  dan  memahami  konten  materi.  Penggunaan  komik  matematika  telah berhasil  menciptakan  peningkatan  prestasi  belajar  siswa,  terlihat  dari  peningkatan  rata-rata nilai  kelas  dari  58,65  menjadi  79,03,  dan  peningkatan  persentase  ketuntasan  dari  38,46% menjadi  76,92%.  Oleh  karena  itu,  dapat  disimpulkan  bahwa  penggunaan  komik  matematika terbukti efektif dalam meningkatkan pencapaian belajar siswa.
Menurut  (Pendidikan  et  al.,  2014),  Pemanfaatan  media  pembelajaran  memberikan kemudahan  bagi  siswa  dalam  memahami  materi  pelajaran.  Penggunaan  komik  sebagai  alat bantu  pembelajaran,  terutama  dalam  situasi  penjumlahan  dan  pengurangan  pecahan  dengan penyebut  yang  sama,  terbukti  berhasil  dalam  meningkatkan  pemahaman  siswa.  Komik  ini dibuat  secara  digital  melalui  aplikasi  Clip  Studio  Paint  dan  menggabungkan  unsur  gambar, narasi,  serta  dialog  tokoh  untuk  memberikan  pendekatan  pembelajaran  yang  menarik  dan relevan dengan kehidupan sehari-hari. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan media pembelajaran komik memberikan dampak positif terhadap hasil belajar matematika siswa kelas III  di  SDN  Buahdua  I,  Kecamatan  Buahdua,  Kabupaten  Sumedang,  pada  tahun  pelajaran 2021/2022.
Menurut  (Mujawal  et  al.,  2018),  Prestasi  belajar  siswa  yang  rendah  mencerminkan kurangnya  pemahaman  terhadap  materi  dan  dapat  dipengaruhi  oleh  berbagai  faktor  seperti internal, eksternal, dan pendekatan pembelajaran yang digunakan. Oleh karena itu, diperlukan upaya  identifikasi  dan  penanganan  terhadap  faktor-faktor  tersebut  guna  meningkatkan  hasil belajar.  Hasil  analisis  data  secara  deskriptif  menunjukkan  bahwa  setelah  penerapan  media komik dalam pembelajaran, 20% siswa mencapai kualifikasi sangat baik, 48% siswa mencapai kualifikasi  baik,  dan  32%  siswa  mencapai  kualifikasi  cukup, sementara  tidak  ada siswa yang mendapat kualifikasi kurang atau gagal. .
Menurut  pendapat  (Putro  &  Setyadi,  2022),  Penelitian  ini  bertujuan  untuk mengembangkan  media  pembelajaran  yang  menarik  dan  efektif  dalam  bentuk  komik  yang berjudul  "Petualangan  Zahlen"  untuk  mengajarkan  materi  Bangun  Ruang  Sisi  Datar  kepada siswa  kelas  VIII  SMP.  Tujuan  utamanya  adalah  menciptakan  media  yang  valid,  praktis,  dan dapat  meningkatkan  hasil  belajar  siswa,  membantu  mereka  memahami  konsep  kubus,  balok, prisma,  limas,  dan  kombinasi  bangun  ruang  sisi  datar.  Dengan  demikian,  dapat  disimpulkan bahwa  penggunaan  komik  "Petualangan  Zahlen"  terbukti  efektif  dalam  meningkatkan  hasil belajar pada topik bangun ruang sisi datar.
Menurut  pendapat  (Udil  &  Sangur,  2020),  Tantangan  rendahnya  prestasi  belajar matematika di tingkat SMP di Indonesia tercermin dari hasil Ujian Nasional (UN) Matematika yang menunjukkan tren penurunan selama 2 tahun terakhir. Rata-rata nilai masih berada pada tingkat  yang  rendah  dan  belum  menunjukkan  perubahan  yang  signifikan.  Oleh  karena  itu, diperlukan  perhatian  dan  solusi  untuk  meningkatkan  efektivitas  pembelajaran  matematika  di tingkat SMP. Melalui penerapan metode komik matematika, terlihat adanya peningkatan hasil belajar  matematika  pada  siswa  kelas  VII  SMPN  8  Lamba  Leda,  terutama  dalam  materi himpunan.  Perkembangan  prestasi  belajar  siswa  ini  dapat  diidentifikasi  melalui  peningkatan yang terjadi pada setiap siklus pembelajaran.
Menurut  pendapat  (Witanta  et  al.,  2019),  Kelebihan  dari  penggunaan  media  komik terletak  pada  efisiensi  waktu  dan  upaya,  karena  sebagai  alat  pembelajaran,  komik  dapat dimanfaatkan oleh siswa secara berulang untuk kegiatan belajar mandiri. Pemanfaatan komik sebagai  media  pembelajaran  tidak  hanya  mampu  menarik  minat  baca  siswa,  tetapi  juga mempermudah  pemahaman  siswa  terhadap  materi  yang  dijelaskan.  Oleh  karena  itu,  penting untuk  memiliki  hasil  pembelajaran  yang  memiliki  kualitas  dan  layak  digunakan  guna meningkatkan prestasi belajar siswa. Komik berjudul "Misi Dika, Dimana Keluargaku?" yang dikembangkan  dalam  penelitian  ini  terbukti  memiliki  kualitas  yang  baik,  ditunjukkan  oleh validitasnya, respon positif dari siswa, serta tingkat ketuntasan hasil belajar siswa.
Menurut  pendapat  (Siregar  &  Siregar,  2017),  Pencapaian  hasil  belajar  siswa  yang masih  rendah  dapat  diinterpretasikan  sebagai  ketidakefektifan  proses  pembelajaran.  Faktor- faktor  penyebabnya  dapat  berasal  dari  berbagai  aspek,  termasuk  karakteristik  siswa,  peran guru,  dinamika  kegiatan  pembelajaran,  hingga  tingkat  keterlibatan  siswa  yang  rendah.
Disamping  itu,  ketidaksesuaian  antara  kemampuan  siswa  dan  metode  penyajian  materi  juga dapat menciptakan persepsi bahwa matematika merupakan mata pelajaran yang sulit dipahami. Penggunaan  media  komik  matematika  terbukti  efektif  dalam  meningkatkan  minat  belajar siswa,  membantu  mereka  memahami  materi  yang  sulit,  dan  memberikan  motivasi  yang signifikan  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  siswa.  Koefisien  korelasi  sebesar  0,733361 menunjukkan  adanya  hubungan  positif  antara  penggunaan  media  komik  matematika  dengan hasil  belajar  siswa.  Selain  itu,  kontribusinya  yang  mencapai  53,77%  menegaskan  bahwa dampak media komik dalam meningkatkan hasil belajar matematika siswa cukup besar.
Menurut  pendapat  (Wulandari  &  Hasibuan,  2023),  Pentingnya  strategi  pembelajaran juga harus diperhatikan dalam konteks pembelajaran matematika. Oleh karena itu, diharapkan guru  dapat  menerapkan  strategi  pembelajaran  inkuiri  secara  kreatif  dan  inovatif  untuk meningkatkan  hasil  belajar  matematika  siswa.  Dari  hasil  penelitian  ini,  dapat  diambil kesimpulan  bahwa  penggunaan  komik  secara  terintegrasi  efektif  dalam  meningkatkan pencapaian  hasil  pembelajaran  siswa.  Di  sisi  lain,  komik  matematika  menunjukkan karakteristik  yang  sesuai,  karena  mampu  menarik  dan  membangkitkan  minat  siswa  untuk belajar dengan lebih antusias, serta memberikan dampak positif terhadap pencapaian mereka.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan kajian literatur, dapat disimpulkan bahwa penggunaan komik matematika memberikan dampak positif terhadap peningkatan minat dan hasil belajar siswa.  Komik  memiliki  kemampuan  menciptakan  lingkungan  pembelajaran  yang menyenangkan  melalui  visualisasi  yang  menarik,  cerita  yang  menghibur,  dan  penggunaan istilah  matematika.  Kelebihan  komik  juga  tercermin  dalam  kemampuannya  untuk memfasilitasi pemahaman konsep abstrak, meningkatkan literasi, serta merangsang kreativitas siswa.  Dalam  konteks  pembelajaran,  komik  dapat  mendorong  partisipasi  aktif,  mengurangi rasa takut, dan meningkatkan keterlibatan siswa.
Dari  evaluasi  20  literatur  yang  relevan,  dapat  diambil  kesimpulan  bahwa  terdapat peningkatan yang signifikan dalam hasil belajar siswa melalui penerapan komik matematika. Penerapan model pembelajaran berbasis masalah dengan memanfaatkan media komik, komik berbasis budaya, dan juga komik dalam konteks pembelajaran inkuiri terbukti berhasil dalam meningkatkan  pencapaian  belajar  siswa.  Penggunaan  media  komik  juga  memberikan kontribusi pada perkembangan literasi siswa, membantu pemahaman materi, dan menciptakan pengalaman belajar yang menarik bagi siswa.
Tercapainya  hasil  belajar  mengalami  peningkatan  yang  signifikan  menurut  sejumlah penelitian, bahkan mencapai tingkat sangat baik dan melampaui Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM). Temuan dari berbagai penelitian menegaskan bahwa pemanfaatan komik matematika dianggap sebagai suatu strategi inovatif yang efektif dalam meningkatkan hasil belajar siswa, terutama dalam memahami konsep matematika yang kompleks.

## PENGHARGAAN
Terima  kasih  atas  kesempatan  ini  untuk  berbagi  informasi  mengenai  Hasil  Belajar  pada Penggunaan  Media  Komik  Matematika.  Semoga  tulisan  ini  memberikan  pemahaman  yang mendalam  dan  bermanfaat  bagi  pembaca.  Saya  juga  ingin  menyampaikan  penghargaan kepada individu dan kelompok yang berkontribusi dalam menyelesaikan tugas akademis ini:
1. Dr. Andika Setyo Budi Lestari, M. Pd., selaku dosen pembimbing dan dosen pendidikan matematika di Universitas PGRI Wiranegara Pasuruan.
2. Orang tua dan keluarga yang memberikan dukungan dalam kegiatan penelitian akademis.
3. Sumber-sumber  ilmiah  melalui  web  jurnal  yang  menjadi  rujukan  dan  sumber  temuan, membantu dalam pengembangan pembahasan.
4. Teman-teman yang memberikan apresiasi dan dukungan selama proses penulisan ini.

## REFERENSI
Alfahnum,  M.  (2023).  Efektivitas  Penggunaan  Media  Komik  Berbasis  Budaya  Dalam Meningkatkan  Hasil  Belajar  Matematika. EduTeach :  Jurnal  Edukasi  Dan  Teknologi Pembelajaran , 4 (1), 23–33. https://doi.org/10.37859/eduteach.v4i1.4468
Aqfi,  F.,  Fitriani,  Nasution,  S.F.Y.,  Ningsih,  S.R.  (2023).  Studi  Literartur:  Analisis  Metode Pembelajaran  Relasi  dan  Fungsi. Ar-Riyadhiyyat:  Jurnal  Pendidikan  Matematika , Vol.4 No.1 Juli 2023
Destri  Astrianingsih.  (2021).  Analisis  Model  Pembelajaran  Problem  Based  Learning Terhadap  Motivasi  Belajar  Siswa. TULIP  (Tulisan  Ilmiah  Pendidikan) , 10 (1),  32–34. https://doi.org/10.54438/tulip.v10i1.182
Faridatul,  I.,  Afifah,  A.,  &  Nurmalitasari,  D.  (2023).  Penerapan  Media  Komik  Matematika Islam  Sebagai  Upaya  Meningkatkan  Kemampuan  Berpikir  Kritis. Jurnal  Penelitian Tindakan Kelas , 1 (1), 28–34. https://www.journal.assyfa.com/index.php/JPTK/ Husna,  A.  (2023).  Pengembangan  Komik  Matematika  Berorientasi  Masalah  pada Pembelajaran  Geometri  di  SD. Edu  Society:  Jurnal  Pendidikan,  Ilmu  Sosial,  Dan Pengabdian  Kepada  Masyarakat , 3 (2),  1060–1069.  https://jurnal.permapendis- sumut.org/index.php/edusociety
Ii, B. A. B. (2002). Penggunaan Media Komik Dalam . 10 (1), 8–45.
Kairani,  K.  S.  (2021).  Penggunaan  Media  Komik  Pada  Materi  Satuan  Berat  Tema  Siswa Kelas  II  SD Untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar. Jurnal  Ilmiah  Mahasiswa  Pendidikan , 2 (1), 8.
Mata, K., & Semester, K. (2020). Program Studi Pendidikan Matematika Silabus . 13 , 56–61.
Mujahadah, I., Alman, A., & Triono, M. (2021). Pengembangan Media Pembelajaran Komik untuk  Meningkatkan  Hasil  dan  Minat  Belajar  Matematika  Peserta  Didik  Kelas  III  SD Muhammadiyah Malawili. Jurnal Papeda: Jurnal Publikasi Pendidikan Dasar , 3 (1), 8– 15. https://doi.org/10.36232/jurnalpendidikandasar.v3i1.758
Mujawal,  W.  A.,  Bani,  A.,  &  Nani,  K.  La.  (2018).  Penggunaan  Media  Komik  dalam Pembelajaran Matematika untuk Meningkatakan Motivasi dan Hasil Belajar Siswa pada Materi SPLDV. Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika , 7 (1), 1–14.
Munthe, A.P.Br., Andini, R.T., Humayra, L., Harahap, (2023). Analisis Kesulitan Siswa SMA Terhadap  Materi  Statistika. Ar-Riyadhiyyat:  Jurnal  Pendidikan  Matematika ,  Vol.4 No.1  Juli 2023
Napitupulu,  T.  (2021).  HASIL  BELAJAR  MATEMATIKA  Studi  Literatur  Meningkatkan Hasil  Belajar  Matematika  Dengan  Model  Kooperatif  Tipe  Teams  Games  Tournaments (Tgt). Sepren , 2 (2), 38–49. https://doi.org/10.36655/sepren.v2i2.510
Nazariah,  N.,  Fitriyasni,  F.,  Yani,  M.,  &  ...  (2023).  Pembelajaran  Konsep  Pecahan Menggunakan Media Komik Dengan Pendekatan Matematika Realistik Pada Smp Banda Aceh.
… Ilmiah Pendidikan Dan … , 10 (1), 24–34. http://www.ejournal.unmuha.ac.id/index.php/pedagogik/article/view/1452
Nurmitasari, Rahayu, Si., Cahyadi, R., & Syahputra, T. I. (2019). Komik Bangun Datar Untuk Pembelajaran  Matematika  Sd. GENTA  MULIA:  Jurnal  Ilmiah  Pendidikan ,  82–91. https://www.ejournal.stkipbbm.ac.id/index.php/gm/article/view/777
Pendidikan,  J.,  Madrasah,  G.,  Ilmu,  F.,  Dan,  T.,  Negeri,  U.  I.,  &  Hidayatullah,  S.  (2014).
Pengaruh Media Komik Terhadap Hasil . 2 (1), 26–32.
Putri,  N.  K.  A.  T.  P.,  Wiarta,  I.  W.,  &  Wiyasa,  I.  K.  N.  (2023).  Meningkatkan  Kompetensi Pengetahuan Matematika dengan Model Pembelajaran RESIK berbantuan Media Komik.
Jurnal Ilmiah Pendidikan Profesi Guru , 6 (1), 144–154. https://doi.org/10.23887/jippg.v6i1.58808
Putri, P. O., Hidayati, I. S., & Febriana, R. (2022). Implementasi Media Pembelajaran Komik Matematika. Jurnal Intersections , 7 (2), 1–9.
Putro, P. C., & Setyadi, D. (2022). Pengembangan Komik Petualangan Zahlen Sebagai Media Pembelajaran  Matematika  Pada  Materi  Bangun  Ruang  Sisi  Datar. Mosharafa:  Jurnal Pendidikan Matematika , 11 (1), 131–142. https://doi.org/10.31980/mosharafa.v11i1.1041 Ramadhani,  W.  P.  (2020).  Pengaruh  Penggunaan  Media  Komik  Dan  Motivasi  Belajar Terhadap  Hasil  Belajar  Matematika  Siswa  Smp. JUPITEK:  Jurnal  Pendidikan Matematika , 2 (2), 77–86. https://doi.org/10.30598/jupitekvol2iss2pp77-86
Siregar,  P.  A.,  &  Siregar,  R.  (2017).  Pengaruh  Penggunaan  Media  Komik  Matematika Dengan Bantuan Powerpoint Terhadap Motivasi Dan Hasil Belajar Matematika Siswa Di Smk Istiqlal Delitua Pengaruh Penggunaan Media  Komik Matematika Dengan Bantuan Powerpoint  Terhadap  Motivasi  Dan  Hasil  Belajar  Mate. MES:  Journal  of  Mathematics Education and Science , 3 (1), 91–100. https://doi.org/10.30743/mes.v3i1.226 Soal, P., & Aljabar, C. (2023). 4 1,2,4 . 09 , 1860–1869.
Syahmita,  H.,  Rezeki,  S.,  &  Ariawan,  R.  (2018).  Komik  Matematika :  Studi  Eksperimen terhadap  Hasil  Belajar  Matematika  Siswa  SMP. AKSIOMATIK:  Jurnal  Penelitian Pendidikan Dan Pembelajaran Matematika , 7 (3), 124–132.
Udil,  P.  A.,  &  Sangur,  L.  F.  (2020).  Penggunaan  media  komik  matematika  untuk meningkatkan  hasil  belajar  matematika  siswa  kelas  VII  SMPN  8  Lamba  Leda. ASIMTOT : Jurnal Kependidikan Matematika , 2 (1), 57–69.
Ula, R., Kristanti, F., & Mursyidah, H. (2019). Efektivitas Pembelajaran Discovery Learning Dengan Media Komik Pada Pembelajaran  Garis Dan Sudut Di Smp Negeri 7 Surabaya (Effectiveness Of Discovery Learning With Comic Media On Line And Corner Learning In  Smp  Negeri  7  Surabaya). Jurnal  Matematika  Dan  Pendidikan  Matematika , 4 (1),  1– 12.
http://journal.unipdu.ac.id/index.php/jmpm/article/view/1292%0Ahttp://journal.unipdu.a c.id/index.php/jmpm/article/download/1292/897
Vii, K., Negeri, S. M. P., & Rahayu, A. (2022). Peqguruang: Conference Series . 4 .
Witanta,  V.  A.,  Baiduri,  B.,  &  Inganah,  S.  (2019).  Pengembangan  Komik  Sebagai  Media Pembelajaran Matematikapada Materi Perbandingan Kelas Vii Smp. Lentera Sriwijaya : Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika , 1 (1), 1–12. https://doi.org/10.36706/jls.v1i1.9565 Wulandari,  T.,  &  Hasibuan,  L.  R.  (2023). Penerapan  Pembelajaran  Berbasis  Komik  dan Minat  Belajar  terhadap  Hasil  Belajar  Matematika  pada  Materi  Barisan  Aritmatika  di Sekolah SMA Negeri 2 Bilah Hulu . 12 (1), 20–30. https://doi.org/10.35194/jp.v12i1.2961 Yulanda, A., Witri, G., & Putra, Z. H. (2022). Pengaruh Pembelajaran Menggunakan Komik Matematika  Terhadap  Hasil  Belajar  Matematika  Siswa  Kelas  Iv  Sdn  010  Talontam Benai. Attadib: Journal of Elementary
Education , 6 (1), 96. https://doi.org/10.32507/attadib.v6i1.1247
Zannurrain, M.F., Herdiyanti, A., Hasibuan, M.U. (2023). Studi Literatur: Analisis Kesulitan Belajar  Siswa  SMA  pada  Materi  Matriks. Ar-Riyadhiyyat:  Jurnal  Pendidikan Matematika , Vol.4 No.1 Juli 2023