## Intizar
Vol. 26, No. 1, Juni 2020 Website: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/intizar ISSN 1412-1697, e-ISSN 2477-3816

## Resiliensi dan Kemiskinan: Studi Kasus

## Manah Rasmanah
Universitas Islam Negeri Raden Fatah Palembang, Indonesia, manahrasmarah_uin@radenfatah.ac.id
DOI: doi.org/10.19109/intizar.v26i1.5106

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengungkap gambaran resiliensi mahasiswa yang mengalami kesulitan ekonomi dan faktor yang  mempengaruhi.  Jenis  penelitian  ini  kualitatif  dengan  pendekatan  studi  kasus.  Subjek  penelitian  adalah  seorang mahasiswa  yang  mengalami  kesulitan ekonomi tetapi berprestasi akademik sebagai  sumber primer dan seorang teman dekat  subjek  dan  saudara  kandung  subjek  sebagai  sumber  data  sekunder.  Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan adalah wawancara dan observasi. Data dianalisa menggunakan teknik analisis studi kasus menurut Robert K Yin yang terdiri  dari  penjodohan  pola,  eksplanasi  dan  deret  waktu.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  mahasiswa  memiliki resiliensi  dalam  menghadapi  kesulitan  ekonomi  yang  ditandai  dengan  kemampuan  regulasi  emosi, self  efficacy yakni memiliki inisiatif, mampu menyelesaikan masalah, kreatif dan bertanggung jawab, optimis, mampu menganalisa masalah, memiliki motivasi berprestasi, mampu mengenali potensi diri, memiliki modal kesuksean dan telah memiliki pencapaian (prestasi  akademik).  Faktor  yang  mempengaruhi  resiliensi  adalah  faktor  internal  berupa,  keterampilan  sosial,  empati, konsep diri positif, self-efficacy dan self esteem , memiliki rasa kebermaknaan yakni optimisme, motivasi, minat, sistem keyakinan dan karakter yang humoris. Sedangkan faktor eksternal dipengaruhi oleh dukungan keluarga dan teman, norma keluarga dan rule model .
Kata Kunci: Resiliensi, Kemiskinan, Mahasiswa

## Abstract
This study aims to uncover the picture of resilience of students who experience  economic difficulties and  influencing faktors. This type of research is qualitative with a case study approach. The subject of the study was a student who was experiencing economic difficulties but had academic achievements as a primary source and a close friend of the subject and siblings of the subject as a source of secondary data. Data collection techniques used were interviews and observation. Data were analyzed using a case study analysis technique according to Robert K Yin which consisted of pattern matching, explanation and time series. The results showed that students have resilience in the face of economic difficulties marked by the ability of emotional regulation, self efficacy that is having initiative, being able to solve problems, being creative and responsible, optimistic, being able to analyze problems, having achievement motivation, being able to recognize self potential, having capital success and have had achievements (academic achievements).  Faktors that influence resilience are internal faktors such as sosial skills, empathy, positive self-concept, self-efficacy and self esteem, which have a sense of meaningfulness namely optimism, motivation, interest, belief systems and humorous character. While external faktors are influenced by the support of family and friends, family norms and rule models.
Keywords: Resilience, Poverty, Student

## Pendahuluan
Bagi masyarakat miskin, kehidupan merupakan suatu  perjuangan  yang  tidak  ada  habisnya  (Juby  & Rycraft,  2004).  Karena  keluarga  miskin  cenderung memusatkan  tenaganya  untuk  memperbaiki  kondisi keuangan  dari  pada  hubungan  dalam  keluarga  atau pengasuhan  (Orthner,  Jones‐Sanpei,  &  Williamson,
2004).  Hidup  dalam  kemiskinan  juga  dapat meningkatkan  sumber  stress  keluarga,  khususnya orang  tua  dan  dapat  berpengaruh  pada  sensitivitas keterlibatan  pengasuhan  yang  bisa  mengakibatkan putus asa pada anak (McLoyd, 1990), dan juga stress keluarga akibat kemiskinan ini secara tidak langsung
dapat mempengaruhi ketidakstabilan interaksi dalam rumah tangga.
Tekanan  keluarga  miskin  terkait  keterbatasan ekonomi  secara  tidak  langsung  juga  dapat mempengaruhi persepsi orang tua terkait pendidikan bagi anaknya. Sebuah penelitian yang dilakukan oleh Ronald  Buck  &  Joe  Deutsch  (2014)  menjelaskan bahwa masyarakat miskin baik di perkotaan maupun di pedesaan menghadapi banyak masalah, misalnya hunian  yang  tidak  layak,  akses  terhadap  layanan profesional  sangat  rendah  termasuk  pendidikan. Pendidikan  yang  cenderung  rendah  disebabkan berbagai  alasan,  karena  kemiskinan  merupakan siklus  masalah  yang  luas  dan  kompleks  yang  dapat mempengaruhi  berbagai  kehidupan  seseorang. Dalam  penelitian  Pilih  Karini  (2018)  menjelaskan bahwa  angka  partisipasi  sekolah  ada  hubungannya dengan  kemiskinan.  Penelitian  yang  mengambil lokasi  di  provinsi  Kepulauan  Bangka  Belitung, dengan  melihat  perkembangan  dari  tahun  2012 hingga 2016, memberi kesimpulkan bahwa semakin turun  angka  kemiskinan  semakin  naik  angka partisipasi sekolah.
Namun  tidak  dipungkiri  akan  ada  banyak tantangan  yang  harus  dihadapi  baik  dari  segi finansial  dalam  pemenuhan  kebutuhan  sehari-hari dan kebutuhan mendadak  lainnya maupun dari segi akademik. Hal ini dikarenakan pemenuhan kebutuhan tersebut dapat mempengaruhi kemampuan  bertahan  dan  penyesuaian  diri  di lingkungan kampus. Apalagi pada kehidupan remaja akhir  menuju  dewasa  awal,  dimana  pada  masa  itu individu  harus  siap  menghadapi  tantangan  serta kemandirian  dalam  mengatur  hidupnya,  seperti contoh individu yang akan memulai kuliah  ataupun mulai  masuk  di  dunia  kerja,  mereka  harus  hidup mandiri atau jauh dari orang tua, atau hidup dengan pasangannya.  Dalam  proses  tersebut  terkadang  ada proses  yang  mengganggu  dalam  keseimbangan lingkungan  sosial  remaja.  Pada  dewasa  awal  ini diharapkan  bisa  menjadi  pribadi  yng  lebih  mandiri dan  dapat  menempatkan  diri  di  posisi  mereka  di masyarakat.  Dengan  begitu,  fase  remaja  akhir  ini meruapakn  fase  yang  tepat  untuk  mengetahui  sejuh mana  resiliensi  yang  dimilikinya  dalam  menjalani kehidupan  terutama  remaja  dalam  kondisi-kondisi beresiko  (Milioni  et  al.,  2015).  Namun  Crosnoe (2002) menyatakan bahwa terdapat banyak
penelitian yang menunjukkan bahwa anak-anak dari keluarga  miskin  dan  berstatus  ekonomi  rendah ternyata mampu mengikuti pendidikan akademik di sekolah  meskipun  mereka  memiliki  keterbatasan sumber ekonomi dalam keluarganya. Dan seseorang yang  mampu  bertahan  dalam  segala  tekanan  dalam hidupnya ini disebut individu yang memiliki resilien (Setyowati, Hartati, & Sawitri, 2010).
Optimis,  keyakinan  terhadap  pemahaman kontrol  diri  akan  lebih  memiliki  dukungan  sosial, atau menjadi lebih efektif dalam pengerahan selama stress  (Taylor,  2000).  Optimis,  pemahaman  akan kontrol diri,  dan self  esteem berhubungan  dengan usaha  pemecahan  masalah  secara  aktif  (Taylor, 2000), yang memungkinkan individu untuk berhati- hati  atau  mengimbangi  peristiwa  yang  menekan sebelum seluruh implikasinya terasa.
Kemampuan  itu  untuk  menanggulangi  secara aktif  dan  proaktif  dengan  menghargai  waktu  dan kesempatan, akan meminimalkan pengaruh psikologis  yang  merugikan  dari  stress .  Mood , depresi, perilaku yang sehat, dan hal lain yang secara potensial mendukung faktor psikososial, menjelaskan  hubungan  antara  proses  kognitif, pencarian  makna,  dan  perkembangan  kesulitan hidup.  Banyak  fakta  yang  menyebutkan  bahwa kemampuan  untuk  mancari  makna  dalam  peristiwa yang menekan atau traumatis, termasuk penederitaan akibat  kesulitan  ekonomi,  biasanya  memberikan penyesuaian psikologis (Taylor, 2000).
Banyak  fakta  mengindikasikan  bahwa  dampak positif  dari  peristiwa  yang  menekan  atau  kesulitan hidup adalah kemampuan seseorang dalam memaknai hidup, terlatih untuk memecahan masalah dengan lebih baik, meningkatkan kemampuan sosial, mampu menentukan skala prioritas dan menghargai hubungan sosial (Taylor, 2000). Dampak positif ini dapat terjadi jika respon individu terhadap kesulitan atau  peristiwa  yang  menekan,  tanpa  keputusasaan, depresi, dan kehilangan tujuan atau makna.
Secara umum, pemahaman positif tentang diri, pemahaman  akan  kontrol  diri,  dan  optimis  melihat masa  depan,  merupakan  sumber  daya  yang  tidak hanya  membantu  seseorang  menghadapi  kesulitan dalam  kehidupan  sehari-hari,  tetapi  juga  di asumsikan  mampu  mengatasi  keadaan  yang  sangat menekan bahkan mengancam jiwa (Taylor, 2000).
Pada kasus penderitaan akibat kemiskinan atau kesulitan  ekonomi,  sumberdaya  tersebut  adalah sebagai  penyangga  melawan  kenyataan  kesulitan memenuhi  kebutuhan  hidup,  di  mana  individu menghadapi  berbagai  pengalaman  tidak  hanya dengan sumber psikologis yang berguna, tetapi juga dengan sumber resiliensi.
Resiliensi mempunyai pengertian sebagai suatu kemampuan untuk bangkit kembali ( to bounce back ) dari  pengalaman  emosi  negatif  dan  kemampuan untuk beradaptasi secara fleksibel terhadap tuntutan- tuntutan  yang  terus  berubah  dari  pengalaman- pengalaman  stress  (Tugade  &  Fredrickson,  2004). Seseorang  yang  memiliki  kemampuan  resiliensi memiliki  penerimaan  diri  yang  mendalam  tentang diri  sendiri  maupun  situasi  personal  secara  positif dan  mampu  memaknai  dengan  baik  peristiwa hidupnya.
Resiliensi ditandai dengan beberapa  hal, yaitu: kemampuan seorang individu untuk bangkit kembali dari  tekanan  hidup,  belajar  dan  mencari  elemen positif  dari  lingkungannya  untuk  membantu kesuksesan  proses  beradaptasi  dengan  segala keadaan dan mengembangkan seluruh kemampuannya,  walau  berada  dalam  kondisi  hidup tertekan,  baik  secara  eksternal  atau  internal  (Niaz, 2006).
Mackay  dan  Iwasaki  menyatakan  bahwa individu yang memiliki kemampuan resilien, sebagai berikut:  (a)  Mampu  menentukan  apa  yang dikehendaki  dan  tidak  terseret  dalam  lingkaran ketidakberdayaan;  (b)  Mampu  meregulasi  berbagai perasaan  terutama  perasaan  negatif  yang  timbul akibat  pengalaman  traumatik;  dan  (c)  Mempunyai pandangan  atau  kemampuan  melihat  masa  depan dengan lebih baik (Yu & Zhang, 2007).
Dari  beberapa  penjelasan  tersebut  dapat dikemukakan bahwa individu dengan resiliensi yang baik  mampu  menghadapi  masalah  dengan  baik, mampu  mengontrol  diri,  mampu  mengelola  stress dengan  baik  dengan  mengubah  cara  berpikir  ketika berhadapan dengan stres. Resiliensi memungkinkan individu  untuk  tetap  fokus  pada  persoalan  yang sesungguhnya,  dan  tidak  menyimpang  ke  dalam perasaan dan pikiran yang negatif, sehingga individu bisa mengatasi resiko depresi dan banyak tantangan. Individu dengan resiliensi yang baik adalah individu yang  optimis,  yang  percaya  bahwa  segala  sesuatu
dapat  berubah  menjadi  lebih  baik.  Individu mempunyai  harapan  terhadap  masa  depan  dan percaya  bahwa  individu  dapat  mengontrol  arah kehidupannya. Optimis membuat fisik menjadi lebih sehat  dan  mengurangi  kemungkinan  menderita depresi. Resiliensi adalah kapasitas untuk merespon secara sehat dan produktif ketika berhadapan dengan kesengsaraan  atau  trauma,  yang  diperlukan  untuk mengelola  tekanan  hidup  sehari-hari  (Reivich  & Shatté, 2002).
Dalam  kenyataannya,  tidak  semua  individu memiliki  kemampuan  resiliensi,  tidak  sedikit  yang gagal untuk bertahan ditengah kesulitan dan tekanan hidup,  terlebih  lagi  hidup  di  zaman  teknologi globalisasi  seperti  sekarang  ini  di  mana  gaya  hidup materialism,  hedonism  dan  konsumerism  sangat kuat.  Kemiskinan  atau  kesulitan  ekonomi  dapat menjadi  stressor  tersendiri  karena  tidak  dapat memenuhi  segala  tuntutan  lingkungan.  Semakin sedikitnya  individu  yang  mampu  menghadapi, bertahan  dan  bangkit  dari  penderitaan  akibat kesulitan ekonomi terlebih sebagai mahasiswa di era yang  serba  materialism,  mengangkat  kasus  resilien mahasiswa dalam konteks di atas menjadi signifikan. Untuk  itu  penelitian  ini  hendak  menggali  secara mendalam  bagaimana  resiliensi  mahasiswa  yang mengalami  kemiskinan  atau  kesulitan  ekonomi, sumber daya apa saja yang dimiliki dan faktor yang mempengaruhi kemampuan untuk resilien.

## Metode Penelitian
Penelitian ini adalah deskriptif kualitatif dengan pendekataan  studi  kasus.  Pendekatan  ini  digunakan dengan alasan adalah untuk mendapatkan pemahaman  secara  utuh  dan  terintegrasi  tentang suatu fenomena yang terjadi pada individu tertentu. Terkait  dengan  fenomena  yang  ada,  penelitian  ini memiliki unit analisis yaitu resiliensi pada mahasiwa yang  mengalami  kesulitan  ekonomi.  Subjek penelitian ini adalah  salah  satu mahasiswa program studi Bimbingan Penyuluhan Islam Fakultas Dakwah dan  Komunikasi  Universitas  Islam  Negeri  Raden Fatah  Palembang,  memiliki  prestasi  akademik, berasal  dari  keluarga  miskin  dan broken  home . Ditambah  dengan  sumber  data  pendukung  yaitu teman dekat dan keluarga. Teknik pengumpulan data menggunakan  wawancara  mendalam  dan  observasi partisipasi.  Data  kemudian  dianalisa  dengan  teknik
studi  kasus  yaitu,  penjodohan  pola,  eksplanasi  dan deret waktu.

## Hasil Penelitian dan Pembahasan

## 1. Hasil Penelitian
Untuk  mendapatkan  gambaran  mendalam tentang resiliensi subjek dan faktor yang mempengaruhinya,  peneliti  melakukan  wawancara dan  observasi  partisipatif,  di  mana  peneliti beraktivitas  bersama  subjek  misalnya  ketika  subjek mengajar  baik  di  bimbingan  belajar  maupun  di rumah.  Data  hasil  wawancara  dan  observasi kemudian dianalisa menggunakan teknik studi kasus yakni penjodohan pola, eksplanasi dan deret waktu.
Tiga  tahap  analisa  tersebut  mengasilkan gambaran  resiliensi  subjek  dengan  jelas.  Berikut adalah tiga tahapan dimaksud:
a. Penjodohan Pola
1) Gambaran  resiliensi  mahasiswa  yang mengalami kesulitan ekonomi
Resiliensi Prediksi           Resiliensi Empiris
Gambar 1. Penjodohan Pola Resiliensi Mahasiswa yang Mengalami Kesulitan Ekonomi
Berdasarkan  gambar  di  atas  dapat  dilihat  dan disimpulkan bahwa subjek memiliki kemampuan  resiliensi  yang  baik  dalam menghadapi  kesulitan  ekonomi,  meskipun  ada beberapa  aspek  dari  resiliensi  yang  rendah. Aspek  yang  di  cetak  tebal  dan  tidak  ditandai dengan  panah  menandakan  indikator  rendah
atau tidak dimiliki oleh subjek. Dari tujuh aspek resiliensi  yang  diungkap,  enam  di  antaranya dimiliki dengan baik oleh subjek yaitu regulasi emosi,  optimisme,  analisis  kasus,  empati, self efficacy dan reaching  out .  Satu  indikator  dari self  efficacy yakni  inovatif  tidak  dimiliki  oleh subjek.
2) Faktor  yang  mempengaruhi  resiliensi mahasiswa  dalam  mengalami  kesulitan ekonomi Faktor Prediksi Faktor Empiris Gambar 2. Penjodohan Pola Faktor Yang Mempengaruhi Resiliensi Kesimpulan yang dapat diambil dari
perbandingan  pola  yang  diprediksikan  dengan pola  yang  berasal  dari  data  empiris  adalah bahwa  sebagian  besar  faktor-faktor  sebagai sumber  resiliensi  baik  internal  maupun eksternal  dimiliki  oleh  subjek.  Faktor  yang berasal dari internal adalah keterampilan sosial, empati,  konsep  diri  positif,  yakin  akan kemampuan  diri,  keterampilan  memecahkan masalah, optimis, memiliki motivasi berprestasi,  memiliki  hobi,  sistem  keyakinan dan  temperamen  yang  supel.  Faktor  resiliensi yang  berasal  dari  eksternal  adalah  memiliki batasan perilaku, dukungan dari keluarga untuk mandiri,  dukungan  dari  komunitas  untuk berprestasi dan memiliki role model . Sementara itu locus of kontrol dan hubungan yang hangat tidak  menjadi  faktor  yang  mempengaruhi resiliensi subjek.
b. Eksplanasi
1) Resiliensi  mahasiswa  yang  mengalami kesulitan ekonomi
Berikut  adalah  gambaran  aspek  resiliensi yang nampak pada diri subjek penelitian, yang diperoleh dari hasil wawancara dan observasi.
Dalam  aspek  regulasi  emosi,  subjek menunjukkan ketenangan, kemampuan
mengelola
perasaannya dan mampu mengekspresikan  emosi  secara  positif,  subjek juga  memiliki  hubungan  yang  baik  dan  bisa diterima  oleh  orang  lain  khususnya  teman- temanya.  Selain  itu  subjek  juga  memiliki kontrol  diri  yang  baik  dengan  menunjukkan sikap  kehati-hatian  dalam  bersikap  dan bertindak.  Subjek  dapat  menempatkan  diri sesuai dengan keadaan dan dengan siapa subjek berinteraksi.
Dalam aspek pengendalian impuls. Subjek menunjukkan dorongan perilaku tertentu untuk mengekspresikan tekanan dan menahan keinginan  yang  belum  tercapai.  Impuls  yang muncul adalah berbicara ceplas ceplos, ekspresi yang  merendahkan  orang  lain.  dan  melakukan sesuatu  yang  bertentangan  dengan  keadaan.
Misalnya,  dorongan  untuk  memiliki  barang- barang  berharga,  diantaranya  pakaian  yang mahal,  makan  yang  enak.  Dan  dorongan  itu sering subjek lakukan.
Selanjutnya  gambaran  resiliensi  subjek dalam aspek optimisme adalah ditandai dengan semangat  dalam  menjalankan  aktifitas  baik dalam  belajar  maupun  bekerja  mencari  uang untuk  memenuhi  kebutuhan  hidupnya.  Hari- harinya  disibukkan  dengan  berbagai  aktifitas, bekerja  dan  belajar.  Optimisme  subjek  juga ditandai  dengan  rasa  syukur  dengan  keadaan walaupun dengan segala keterbatasan yang ada. Syukur  itu  muncul  dari  interaksinya  dengan masyarakat  sekitar  tempat  kontrakan  subjek yang  banyak  mengalami  kesulitan  hidup. Subjek  juga  sering  menyaksikan  tayangan ditelevisi  yang  mengisahkan  kehidupan  orang- orang  yang  kurang  beruntung.  Hal  ini memberikan  kelegaan  bagi  subjek  karena ternyata  masih  banyak  orang  lain  yang  lebih susah  dibanding  dirinya.  Dalam  hal  harapan sebagai  indikator  optimisme,  subjek  memiliki
harapan yang sangat kuat bahwa kehidupannya pasti  akan  berubah.  Subjek  banyak  terinpirasi dari  kisah-kisah  yang  ia  saksikan  di  televisi maupun  yang  ia  baca.  Kisah-kisah  tersebut mengubah  persepsinya  tentang  kesuksesan, bahwa  keberhasilan  itu  dimulai  dengan penderitaan,  sehingga  penderitaannya  yang  ia alami  menjadi  titik  balik  yang  melahirkan harapan.
Aspek  selanjutnya  yang  mengindikasikan resiliensi pada diri subjek adalah kemampuannya  menganalisa  masalah,  yang ditandai kengan tiga cara berpikir eksplanatori. Cara berpikir pertama (saya-bukan saya), secara personal  subjek  beranggapan  bahwa  kesulitan hidup  keluarganya,  terutama  masalah  ekonomi dikarenakan ayahnya yang tidak bertanggungjawab,  menelantarkan  subjek,  ibu dan  saudara-saudaranya.  Subjek  bahkan  sering merasa kesal dengan ulah ayahnya. Dalam tipe berpikir kedua yakni dimensi permanen (selalu- tidak selalu), subjek meyakini bahwa penderitaan  tidak  akan  selamanya,  kegagalan, kesulitan  pasti  akan  berakhir.  Cara  berpikir ketiga  dalam  menganalisa  masalah  adalah pervasive (semua-tidak  semua).  Dalam  hal  ini subjek  menganggap  bahaya  semua  orang memiliki  masalahnya  sendiri-sendiri.  Semua orang  pasti  punya  masalah.  Hanya  saja masalahnya  berbeda-beda.  Sehingga  subjek merasa  bisa  menghadapi  kesulitan  hidupnya karena tidak hanya dia yang mengalaminya.
Kemampuan  resilien  pada  subjek  juga dapat  terlihat  pada  aspek  empati  yang  ditandai dengan kepedulian pada sesama dan sikap sosial yang  tinggi.  Dalam  hal  ini  subjek  memiliki kepedulian  pada  sesama  dengan  ditandai mudahnya  merasa  iba  pada  orang  lan  yang kesusahan dan merasa jengkel pada orang yang tidak memiliki perasaan yakni yang memperlakukan  orang  lan  tidak  semestinya. Indikator sikap sosial yang tinggi di tunjukkan dengan  tindakannya  membantu  orang  lain dengan  cara  menyisihkan  uang  dari  hasil kerjanya  untuk  diberikan  pada  orang  yang kurang  beruntung.  Selain  itu  subjek  juga menunjukkan kepeduliannya tidak hanya dalam bentuk  materi  tetapi  dalam  bentuk  lain  seperti
memberikan bimbingan belajar bagi anak-anak yang orang tuanya kurang mampu.
Aspek  lain  dari  resiliensi  adalah self- efficacy ,  yakni  kemampuannya  memecahkan masalah  atau  menghadapi  kesulitan.  Aspek  ini ditandai  dengan  inisiatif  dalam  menyelesaikan masalah,  kreatif,  inovatif  dan  bertanggung jawab.  Semua  indikator self-efficacy tersebut dimiliki  oleh  subjek  kecuali  indikator  inovatif. Dalam  upayanya  memenuhi  kebutuhan  sehari- hari  dan  biawa  kuliah,  subjek  sudah  pernah mengalami  pekerjaan  dalam  berbagai  macam mulai  dari  pejual  es  keliling,  pembantu  rumah tangga,  penjual  gorengan,  pencuci  piring dirumah makan/kantin, karyawan di took ATK, mengajar  di  sekolah  diniyah  Muhammadiyah, les privat mengaji, subjek juga mencoba bisnis online ,  yakni  memasarkan  salah  satu  produk kosmetik.
Aspek  terakhir  dari  resiliensi  adalah kemampuan  untuk  bangkit  dari  penderitaan ( reaching out ) yang ditandai dengan kemampuannya memotivasi diri dan orang lain, tidak  mudah  menyerah,  memiliki  potensi  dan modal  sukses,  memiliki  pencapaian  dan kesuksesan.  Subjek  dengan  penuh  percaya  diri sering  memberi  motivasi  kepada  teman- temannya  yang  sedang  mengalami  masalah. Subjek  juga  sering  menasehati  anak-anak didiknya di sekolah ataupun anak-anak yang les. Subjek  memiliki  mental  juang  yang  tinggi, mental  juang  ini  diperoleh  subjek  dari pengalaman  hidupnya  sejak  kecil  yang  harus bekerja  sendiri  untuk  mendapatkan  apa  saja yang  ia  inginkan.  Termasuk  keinginan  yang bersifat  primer  misalnya  pakaian.  Selain  itu subjek  terlihat  sangat  percaya  diri,  dia  menilai dirinya positif sehingga penampilannya meyakinkan.  Subjek  juga  mampu  mengenali potensi yang dimiliki, subjek mengaku bahwa ia dapat  berkomunikasi  dengan  lancar,  dapat menyampaikan gagasan dengan baik, memiliki sence  of  humor (rasa  humor),  lancar  dan  fasih membaca Al-Qur’an.
Kemampuan  untuk  bangkit  juga  ditandai dengan  pencapaian-pencapaian  terhadap  apa yang  ia  inginkan.  Pencapaian  yang  terpenting adalah  keinginannya  untuk  kuliah  telah
diperoeh.  Subjek  sekarang  adalah  mahasiswa semester 8 program studi Bimbingan Penyuluhan  Islam  Fakultas  Dakwah  dan Komunikasi UIN Raden Fatah Palembang yang sedang  menyelesaikan  tugas  akhir.  Keinginan lain  yang  telah  dicapai  adalah  subjek  dapat membel sepeda sendiri, membeli pakaian yang bagus dan kebutuhan lainnya.
Sukses  dalam  kuliah  sebagai  indikator kemampuan  untuk  bangkit  juga  ditunjukkan oleh  subjek  dengan  prestasi  akademik  yang tinggi.  Rata-rata  IPK  Tia  semester  di  atas  3,5. Selain  itu  subjek  dapat  menyelesaikan  semua tugas  perkuliahannya  dengan  baik  sesuai dengan waktu yang ditentukan.
2) Faktor  yang  mempengaruhi  resiliensi mahasiswa  yang  mengalami  kesulitan ekonomi
Secara  internal,  banyak  faktor  yang dimiliki  oleh  subjek  sehingga  subjek  mampu menghadapi  segala  kesulitan  hidupnya  dan mampu menyelesaikannya. Faktor internal yang dimaksud adalah faktor yang berasal dari dalam diri  subjek.  yaitu  kompetensi  sosial  di  mana subjek  memiliki  keterampilan  sosial  dalam bentuk keterampilan berkomunikasi dan berinteraksi.  Subjek  mampu  bergaul  dengan baik  dan  diterima  oleh  orang  lain.  selain  itu subjek  juga  memiliki  sikap  empati  yang  baik. Sikap  empati  ini  ditandai  dengan  mudahnya merasa iba melihat orang lain yang kesusahan, menyisihkan  sebagian  uangnya  secara  rutin untuk  diberian  pada  orang  yang  membutuhkan dan  membatu  anak-anak  dari  keluarga  yang tidak  mampu  dengan  memberikan  bimbingan belajar.
Berdasarkan  perbandingan  antara  pola prediksi  dengan  pola  yang  berasal  dari  data empiris  di  atas,  dapat  terlihat  bahwa  hanya beberapa  saja  faktor  yang  tidak  dimiliki  oleh subjek,  yaitu  aspek  otonomi  yang  berasal  dari faktor internal berupa faktor pengendalian oleh individu  dan  aspek  hubungan  yang  hangat dengan  orang  lain  yang  berasal  dari  faktor eksternal.
Tidak dimilikinya faktor pengendalian oleh individu yang dimaksud adalah subjek menganggap  bahwa  semua  adalah  diluar
kemampuannya  untuk mengendalikan. Dengan
kata  lain  semua  yangterjadi  adalah  takdir. Keyakinan  seperti  ini  tidak  mendukung  bagi terbentuknya resiliensi pada seseorang.
Sebaliknya,  resiliensi  akan  dipengaruhi  oleh keyakinan bahwa semua kesulitan dan hambatan yang menimpanya masih dalam batas seseorang untuk mengendalikannya.
Faktor lain yang tidak dimiliki oleh subjek adalah  hubungan  yang  hangat  terutama  dari orang-orang terdekatnya. Kehangatan emosional  tidak  subjek  dapatkan  baik  dari ibunya
maupun saudara-saudaranya.
Keseharian  ibunya  sangat  sibuk  karena  harus banting  tulang  bekerja  mencari  nafkah,  tidak ada  waktu  bagi  ibunya  untuk  bercengkrama dengan  anak-anaknya.  Begitupun  dengan saudara-saudaranya,  karena  sejak  SMP,  subjek tidak  dirumah,  subjek  sekolah  dipondok pesantren  yang  jauh  dari  tempat  tinggalnya. Demikian  juga  saudara-saudaranya,  sudah memiliki  keluarga  masing-masing  dan  tidak tinggal  serumah  lagi  dengan  subjek.  Saudara subjek rata-rata menikah di usia muda.
c. Deret Waktu
Fakta-fakta  dan  peristiwa  yang  dialami  oleh subjek  terkait  dengan  aspek-aspek  resiliensi  dan indikator  dari  masing-masing  aspeknya  termasuk faktor  yang  mempengaruhinya  dianalisa  menurut urutan  terjadinya  peristiwa,  perilaku,  pengalaman dan lain-lain. Dengan tujuan dapat menggambarkan dengan  jelas  fakta,  kejadian  atau  prilaku  dari  sisi kedalamannya,  rentangnya,  interaksi  dengan  hal lainnya.
Tabel 1. Deret Waktu Resiliensi dan
Faktornya No Keterangan
Tahun
1996- 2002 2002-
2008 2008- 2011 2011-
1014 2014- Sekar ang
1. Gambaran resiliensi
a. Ketenangan
b. Ekspresi emosi positif
c. Hubungan dengan orang lain
d. Bersikap hati-hati
e. Tidak Impulsive
f. Semangat g. Mensyukuri keadaan h. Memiliki harapan
i. Mudah merasa iba j. Peduli sesama
k. Inisiatif menyelessaikan masalah l. Kreatif m. Inovatif
n. Bertanggung
jawab
o. Memotivasi p. Tidak mudah menyerah q. Potensi
r. Modal sukses
s. Pencapaian t. Sukses Dalam
Kuliah 2 Faktor Resiliensi A. Internal Kompetensi sosial a. Keterampilan Sosial b. Empati Otonomi a. Konsep diri
positif b. Self Efficacy c. Locus of
kontrol Keterampilan problem solving a. Kritis b. Kreatif
Rasa kebermaknaan a. Optimism b. Motivasi berprestasi c. Minat terhadap pekerjaan tertentu d. Sstem
keyakinan Temperamen Supel B. Eksternal a. Hubungan yang hangat b. Peraturan/batas an prilaku c. Dukungan untuk mandiri d. Dukungan untuk berprestasi e. Rule Model Keterangan :
= Perilaku Muncul/dialami/terjadi
= Perilaku tidak muncul/tidak dialami/tidak terjadi

## 2. Pembahasan
Berdasarkan  hasil  analisis,  maka  ditemukan subjek  memiliki  resiliensi  dalam  menghadapi kemiskinan atau kesulitan ekonomi yang dialaminya. Hal  ini  dapat  dilihat  misalnya  dari  aspek  regulasi emosi.  Subjek  menunjukkan  sikap  tenang.  Subjek memiliki  cara  tersendiri  untuk  menghadapi  orang- orang/teman-temannya,  rasa  malu,  rasa  capek  dan lain-lain. Sikap tenang yang subjek miliki membuat
subjek  dapat  melakukan  banyak  hal,  misalnya melakukan kegiatan-kegiatan yang dapat mengalihkan perasaannya. Reivich & Shatte  (2002) juga menjelaskan bahwa sikap tenang yang dimiliki oleh individu akan memudahkan seseorang mengendalikan  emosinya.  Ketenangan  juga  dapat menjaga  tetap  fokus  walaupun  dalam  keadaan banyak  gangguan.  Dengan  sendirinya  dapat mengurangi stress yang mungkin terjadi
Ketika mengalami kekecewaan, kelelahan, atau tekanan  yang  lain,  subjek  meluapkan  emosinya dengan  melakukan  hal-hal  yang  membuat  dirinya senang  dan  melupakan  perasaan  negatifnya, misalnya  jalan-jalan,  makan-makan,  atau  belanja barang.  Apa  yang  dilakukannya  hanya  untuk mengekpresikan  tekanan  yang  ia  rasakan.  Menurut Miranti (2012), individu yang memiliki kemampuan meregulasi  emosi  pada  seseorang  dapat  dilihat  dari kemampuannya  mengendalikan  diri  ketika  merasa kesal,  mampu  mengatasi  rasa  sedih,  cemas,  dan marah,  sehingga  mempercepat  dalam  pemecahan suatu masalah.
Indikator  regulasi  emosi  lainnya  yang  dimiliki oleh  subjek  adalah  hati-hati  dalam  bersikap  dan bertindak, mampu menempatkan diri sesuai  dengan keadaan sehingga subjek mudah diterima oleh orang lain.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  subjek  mampu membangun  hubungan  baik  dengan  orang  lain. Kemampuan mengembangkan hubungan yang jujur, saling  mendukung  dan  berkualitas  merupakan indikasi  seseorang  memiliki  resiliensi  (Wolin  & Wolin,  1999).  Greef  (2005)  menjelaskan  bahwa mengekspresikan  perasaan  secara  tepat  merupakan bagian  dari  resiliensi,  bahkan  Greef  menegaskan bahwa  seseorang  yang  mampu  mengekspresikan emosi baik yang positif maupun  negatif merupakan hal  yang  sehat  karena  tidak  semua  emosi  yang dirasakan harus dikendalikan.
Dalam  hal  pengendalian  impuls,  ketika  subjek tidak  dapat  mencapai  cita-citanya/keinginannya, misalnya berfoto keluarga terutama dengan ayahnya, membeli  printer  untuk  menyelesaikan  tugas akhirnya,  membeli  motor,  karena  selama  ini  ke mana-mana  naik  sepeda.  Tetapi  keinginan  yang belum  tersampaikan  tersebut  tidak  membuat  subjek merasa tertekan. Hal ini menandakan bahwa  subjek mampu menahan keinginannya. Kemampuan individu untuk mengendalikan keinginan, dorongan,
kesukaan, serta tekanan yang muncul dari dalam diri, menurut  Reivich  &  Shatte  (2002)  adalah  ciri  dari pengendalian impuls.
Namun,  subjek  menunjukkan  beberapa  prilaku impulsif.  Subjek  suka  berbicara  ceplas  ceplos, berekspresi seolah meremehkan orang lain. Selain itu sikap  impulsif  subjek  ditunjukkan  dengan  tidak mampu  menahan  diri  untuk  membeli  barang terutama pakaian, alat kosmetik dan makanan enak. Jika  subjek  memiliki  uang,  maka  yang  pertama  ia beli  adalah  barang-barang  tersebut,  baru  yang lainnya.
Aspek  lain  dalam  resiliensi  adalah  optimism, yaitu  kemampuan  melihat  masa  depan  cemerlang (Reivich & Shatté, 2002). Subjek memiliki semangat dalam  menjalani  kehidupannya  saat  ini  dan menerima semua keadaan yang diberikan oleh Tuhan untuknya.  Menurut  subjek,  kesulitan hidup, kemiskinan  yang  dialami  sejak  kecil  merupakan penyebab  dirinya  memiliki  ketangguhan  dan memilki  keberanian  untuk  mengambil  resiko, kekuatan  jiwa  ini  adalah  modal  bagi  subjek  untuk bertahan  dan  bangkit  mengubah  keadaan.  Subjek memandang  sebuah  hambatan,  kesulitan  dan penderitaan  yang  dialami  dengan  makna  positif. Subjek  sangat  yakin  bahwa  kehidupannya  akan berubah,  dapat  meraih  kesuksesan  karena  subjek merasa  memiliki  kemampuan  untuk  meraih  cita- citanya.
Peterson  dan  Chang  mengungkapkan  bahwa optimisme  sangat  terkait  dengan  karakteristik  yang diinginkan  oleh  individu,  kebahagiaan,  ketekunan, prestasi  dan  kesehatan.  Individu  yang  optimis percaya  bahwa  situasi  yang  sulit  suatu  saat  akan berubah  menjadi  situasi  yang  lebih  baik  (Siebert, 2005).
Aspek  selanjutnya  yang  menunjukkan  sikap mental  resilien  adalah  kemampuan  menganalisa masalah,  terutama  faktor  penyebanya.  Seligman (Reivich  &  Shatté,  2002)  mengidentifikasikan  tiga gaya  berpikir explanatory yang  erat  kaitannya dengan  kemampuan causal  analysis .  Cara  berpikir pertama  (saya-bukan  saya),  secara  personal  subjek beranggapan  bahwa  kesulitan  hidup  keluarganya, terutama  masalah  ekonomi  dikarenakan  ayahnya yang tidak bertanggungjawab, menelantarkan subjek, ibu dan saudara-saudaranya. Subjek bahkan sering merasa kesal dengan ulah ayahnya. Dalam tipe
berpikir kedua yakni dimensi permanen (selalu-tidak selalu),  subjek  meyakini  bahwa  penderitaan  tidak akan  selamanya,  kegagalan,  kesulitan  pasti  akan berakhir.  Cara  berpikir  ketiga  dalam  menganalisa masalah  adalah pervasive (semua-tidak  semua). Dalam  hal  ini  subjek  menganggap  bahaya  semua orang  memiliki  masalahnya  sendiri-sendiri.  Semua orang pasti punya masalah. Hanya saja masalahnya berbeda-beda.  Sehingga  subjek  merasa  bisa menghadapi  kesulitan  hidupnya  karena  tidak  hanya dia  yang  mengalaminya.  Dan  tidak  selamanya manusia  itu  kehidupannya  akan  menderita.  Hidup ibarat roda yang terus berputar. Subjek yakin bahwa suatu  saat  roda  kehidupannya  akan  berputar  kearah kesuksesan.
Kemampuan  resilien  pada  subjek  juga  dapat terlihat  pada  aspek  empati  yang  ditandai  dengan kepedulian pada sesama dan sikap sosial yang tinggi. Dalam  hal  ini  subjek  memiliki  kepeduian  pada sesama dengan ditandai mudahnya merasa iba pada orang  lan  yang  kesusahan  dan  merasa  jengkel  pada orang  yang  tidak  memiliki  perasaan  yakni  yang memperlakukan  orang  lan  tidak  semestinya. Indikator  sikap  sosial  yang  tinggi  di  tunjukkan dengan  tindakannya  membantu  orang  lain  dengan cara  menyisihkan  uang  dari  hasil  kerjanya  untuk diberikan pada orang yang kurang beruntung. Selain itu  subjek  juga  menunjukkan  kepeduliannya  tidak hanya dalam bentuk materi tetapi dalam bentuk lain seperti  memberikan  bimbingan  belajar  bagi  anak- anak  yang  orangtuanya  kurang  mampu.  Perasaan yang sensitif dan ringan tangan membantu kesusahan orang  lain  adalah  indikator  empati  sebagaimana dikemukakan  oleh  Reivich  &  Shatte  (2002)  bahwa empati  adalah  kemampuan  untuk  merasakan perasaan  orang  lain,  simpatik,  dan  mencoba menyelesaikan masalah.
Aspek  resiliensi  lainnya  adalah Self-efficacy . Self-efficacy yang  tinggi  akan  sangat  mudah  dalam menghadapi  tantangan.  Individu  tersebut  tidak merasa  ragu  karena  memiliki  kepercayaan  yang penuh dengan kemampuan dirinya (Bandura, 1994). Subjek memiliki indikasi memiliki self efficacy yang baik. Hal ini ditandai dengan inisiatif menyelesaikan masalahnya  sendiri  dengan  melakukan  dan  usaha tanpa  mengenal  lelah  dengan  mencoba  berbagai pekerjaan yang dapat menghasilkan uang. Mulai dari berjualan,  bekerja  sebagai  buruh,  sampai  pekerjaan
yang  membutuhkan  keahlian  misalnya  mengajar. Selain inisiatif, subjek juga kreatif mencari alternatif pekerjaan  mulai  dari  buruh  kasar  sampai  pekerjaan yang memerlukan keahlian. Dikatakan oleh Wolin & Wolin (1999) bahwa seorang individu yang resilien mampu  secara  kreatif  menggunakan  apa  yang tersedia  untuk  pemecahan  masalah  dalam  situasi sumber daya yang terbatas. Selain itu, bentuk-bentuk kreativitas  juga  terlihat  dalam  minat,  kegemaran, kegiatan kreatif dari imajinatif.
Aspek  terakhir  yang  dimiliki  subjek  adalah kemampuan  untuk  mewujudkan  impiannya  untuk kuliah  dan  meraih  prestasi  akademik  dalam kuliahnya.  Kemampuan  individu  untuk  meraih  hal- hal  positif  dalam  kondisi  sangat  menekan  di  seebut reaching  out atau  pencapaian.  Sebagaimana dikemukakan  oleh  Reivich  &  Shatte  (2002)  bahwa reaching out merupakan kemampuan individu keluar dan  meraih  aspek  positif  dari  kehidupan  setelah musibah  yang  menimpa.  Subjek  bahkan  mampu memotivasi  orang  lain  untuk  bersungguh-sunggu dalam belajar, tidak menyia-nyiakan kesempatan dan kemudahan  dalam  hidup.  Subjek  memotivasi  agar tidak  selalu  berpangku  tangan  dan  menghabiskan waktu dengan hal-hal yang tidak berguna.
Mengapa  subjek  memiliki  sikap  mental  yang resilien dalam menghadapi kemiskinan? berdasarkan hasil analisis studi kasus terutama hasil analisis deret waktu  dapat  terlihat  bahwa  secara  internal  subjek memiliki kepercayaan diri yang tinggi karena konsep diri  yang  positif,  dan  sejak  kecil  pula  subjek memiliki  kepribadian  riang  dan  supel,  mudah bergaul. Hal-hal tersebut adalah modal internal yang mempengaruhi resiliensi subjek.
Secara eksternal, subjek dari kecil dididik oleh ibunya  dengan  aturan  dan  norma-norma  agama sehingga  memiliki  batasan  dalam  bertindak  dan perilakunya terarah. Faktor lainnya yang mempengaruhi kesuksessan subjek menjadi mahasiswa  berprestasi  ditengah  kemiskinan  adalah faktor keluarga, yaitu ibunya yang sejak subjek kecil banting tulang menghidupi ketujuh anaknya. Subjek merasa kasihan pada ibunya sehingga bertekad untu dapat  mengubah  keadaan  dengan  melanjutkan pendidikan  setinggi  mungkin  dengan  harapan mendapatkan  penghidupan  yang  layak.  Menurut Everall  (2006),  keterikatan  para  anggota  keluarga amat  berpengaruh  dalam  pemberian  dukungan
terhadap anggota keluarga yang mengalami kesulitan untuk  dapat  bertahan  dan  memperbaiki  kehidupan bersama.  Untuk  mencapai  resiliensi  dibutuhkan individu yang signifikan untuk membantu pencapaiannya,  salah  satunya  adalah  keluarga. Individu  tidak  akan  mampu  mencapai  resiliensi seorang  diri  (Nasiton,  2011).  Individu  yang significan  bagi  subjek  adalah  ibunya,  dialah  yang selalui  memotivasi  subjek  untuk  mandiri.  Namun dalam  hal  kedekatan  secara  emosional  dengan ibunya  sebenarnya  tidak  dirasakan  oleh  subjek, karena  ibunya  sibuk  bekerja  berjualan,  jarang beriteraksi  dengan  subjek.  Selain  itu  sejak  SMP subjek sudah sekolah dipodok pesantren. Ada sosok lain  yang  berpengaruh  dalam  kehidupannya  tapi bukan keluarga, yaitu kepala sekolah ketika Sekolah Dasar.  Subjek  merasa  memilki  ayah  karena  kepala sekolah  tersebut  memperlakukan  subjek  seperti anaknya. Kepala sekolah ini juga menjadi role model bagi subjek dalam belajar dan bekerja.

## Kesimpulan
Hasil penelitian menunjukkan bahwa mahasiswa  memiliki  resiliensi  dalam  menghadapi kesulitan ekonomi yang ditandai dengan kemampuan dalam  regulasi  emosi, self  efficacy yakni  memiliki inisiatif, mampu menyelesaikan masalah, kreatif dan bertanggung  jawab.  Subjek  juga  memiliki  sikap optimisme,  mampu  berpikir  dan  menganalisa masalah,  memiliki  motivasi  berprestasi,  mampu mengenali  potensi  diri,  memiliki  modal  kesuksean dan  telah  memiliki  pencapaian  dal  hidupnya  yang salah satunya adalah prestasi akademik. Faktor yang mempengaruhi resiliensi mahasiswa yang mengalami kesulitan ekonomi adalah faktor internal berupa,  keterampilan  sosial,  empati,  konsep  diri positif, self-efficacy dan self  esteem ,  memiliki  rasa kebermaknaan  yakni  optimis,  motivasi,  minat, sistem  keyakinan  dan  karakter  yang  humoris. Sedangkan  faktor  eksternal  dipengaruhi  oleh dukungan  keluarga  dan  teman,  norma  keluarga  dan rule model

## Daftar Pustaka
Buck, R., & Deutsch, J. (2014). Effects of poverty on education. Journal  of  Human  Sciences , 11 (2),
1139–1148.
Crosnoe, R., Mistry, R. S., & Elder Jr, G. H. (2002).
Economic disadvantage, family dynamics, and adolescent  enrollment  in  higher  education. Journal  of  marriage  and  family , 64 (3),  690–
702.
Everall,  R.  D.,  Altrows,  K.  J.,  &  Paulson,  B.  L. (2006). Creating a future: A study of resilience in  suicidal  female  adolescents. Journal  of Counseling & Development , 84 (4), 461–470. Greef,  A.  (2005). Resilience:  Personal  Skills  for Effective  Learning .  UK:  Crown  House Publishing Ltd.
Juby,  C.,  &  Rycraft,  J.  R.  (2004).  Family preservation strategies for families in poverty. Families in Society , 85 (4), 581–587.
Karini,  P.  (2018).  Pengaruh  Tingkat  Kemiskinan Terhadap Angka Partisipasi Sekolah Usia 16— 18  Tahun  di  Provinsi  Kepulauan  Bangka Belitung. AL-ISHLAH:  Jurnal  Pendidikan , 10 (1), 103–115.
McLoyd,  V.  C.  (1990).  The  impact  of  economic hardship  on  Black  families  and  children: Psychological distress, parenting, and socioemotional development. Child
development , 61 (2), 311–346.
Milioni,  M.,  Alessandri,  G.,  Eisenberg,  N., Castellani, V., Zuffianò, A., Vecchione, M., & Caprara,  G.  V.  (2015).  Reciprocal  relations between  emotional  self‐efficacy  beliefs  and ego‐resiliency  across  time. Journal of personality , 83 (5), 552–563.
Nasiton,  S.  (2011). Resiliensi  Daya  Pegas Menghadapi Trauma Kehidupan . Medan: USU Press.
Niaz,  U.  (2006).  Role  of  faith  and  resilience  in recovery from psychotrauma. Pakistan journal of medical sciences , 22 (2), 204.
Orthner, D. K., Jones‐Sanpei, H., & Williamson, S. (2004).  The  resilience  and  strengths  of  low‐ income families. Family relations , 53 (2), 159– 167.
Rasyid,  M.,  &  Suminar,  D.  R.  (2012).  Hubungan antara  peer  attachment  dengan  regulasi  emosi remaja yang menjadi siswa di boarding school SMA  Negeri  10  Samarinda. Jurnal  psikologi pendidikan dan perkembangan , 1 (3), 1–7.
Reivich,  K.,  &  Shatté,  A.  (2002). The  resilience faktor:  7  essential  skills  for  overcoming  life’s inevitable obstacles. Broadway books.
Setyowati,  A.,  Hartati,  S.,  &  Sawitri,  D.  R.  (2010).
Hubungan  Antara  Kecerdasan  Emosional Dengan  Resiliensi  Pada  Siswa  Penghuni Rumah Damai. Jurnal Psikologi , 7 (1), 67–77. Tugade,  M.  M.,  &  Fredrickson,  B.  L.  (2004).
Resilient  individuals  use  positive  emotions  to bounce back from negative emotional experiences. Journal of personality and  sosial psychology , 86 (2), 320.