JIGE 4 (3) (2023) 1364-1372

## JURNAL ILMIAH GLOBAL EDUCATION
ejournal.nusantaraglobal.ac.id/index.php/jige

## PENGARUH BUDAYA SEKOLAH TERHADAP KEPERCAYAAN DIRI SISWA SMP YANINDO
Azalia Niyati Hidayat 1 , Nurmawati 2 1,2 Universitas Muhammadiyah Prof. DR. Hamka

## History Article

## Article history:
Received July 15, 2023 Approved August 18, 2023

## ABSTRACT
This  study  aims  to  explain  the  positive  impact  of  student  self- confidence  in  school  culture,  to  explain  that  student  self- confidence  plays  an  important  role  in  a  good  school  culture,  to determine Yanindo Middle School student self-confidence and to find  out  whether  there  is  an  influence  of  school  culture  on student  self-confidence.The  sample  studied  in  this  study consisted  of  46  students,  namely  all  Yanindo  Middle  School students,  using  the  saturated  sample  technique  as  a  data collection  method.  Data  collection  techniques  Data  collection uses  questionnaires  and  observations  with  Likert  scale measurements  and  performs  descriptive  analysis  of  variables, prerequisite  analysis  tests  and  hypothesis  testing.  The  results  of this  study  were  obtained  based  on  simple  linear  regression analysis  which  produced  a  significance  value  of  0.000  which,  if based  on  the  interpretation  guidelines  of  the  results,  indicated that there was an effect of 52.8% in the medium category between school  culture  on  self-confidence  indicating  a  positive  direction which  if  If  the  school  culture  is  carried  out  well,  the  higher  the student's self-confidence.

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menjelaskan  dampak  positif kepercayaan diri siswa dalam budaya sekolah, untuk menjelaskan bahwa  kepercayaan  diri  siswa  berperan  penting  dalam  budaya sekolah yang baik, untuk mengetahui kepercayaan diri siswa SMP Yanindo dan ingin mengetahui adakah pengaruh budaya sekolah pada  kepercayaan  diri  siswa.  Sampel  yang  diteliti  di  dalam penelitian  ini  terdiri  46  siswa  yaitu  seluruh  siswa  SMP  Yanindo, dengan  teknik  saturated  sample  sebagai  metode  pengumpulan data. Teknik pengumpulan data pengumpulan data menggunakan metode  angket  dan  observasi  dengan  pengukuran  skala  likert serta  melakukan  analisis  deskriptif  variabel,  uji  prasyarat  analisis dan  uji  hipotesis.  Hasil  dari  penelitian  ini  diperoleh  berdasarkan analisis  regresi  linear  sederhana  yang  menghasilkan  nilai

## Keywords:
School Culture, Confidence.
Signifikansi  sebesar  0,000  yang  dimana  jika  berdasarkan pedoman  interpretasi  hasil  tersebut  menujukan  terdapatnya pengaruh  sebesar  52,8%  dengan  kategori  sedang  antara  budaya sekolah  terhadap  kepercayaan  diri  yang  menandakan  pengaruh kearah  yang  positif  yang  dimana  jika  budaya  sekolah  dijalankan dengan  baik  maka  semakin  tinggi  pula  kepercayaan  diri  siswa tersebut
© 2023 Jurnal Ilmiah Global Education
* Corresponding author email: azaliamaharani27@gmail.com

## PENDAHULUAN
Abu Ahmadi & Nur Uhbiyati (2001:71) menyatakan bahwa Pendidikan merupakan suatu kegiatan yang secara sadar dan disengaja, serta penuh tanggung jawab yang dilakukan oleh orang dewasa  kepada  anak  sehingga  timbul  interaksi  dari  keduanya  yang  menjadikan  anak  tersebut mencapai  kedewasaan  yang  dicita-citakan  dan  berlangsung  terus  menerus.Pendidikan merupakan  sebuah  kebutuhan  yang  sangat  penting  dalam  kehidupan  manusia,  dengan  adanya Pendidikan manusia dapat berkembang sesuai dengan perkembangan zaman. Sekolah Menengah Pertama (SMP) merupakan jenjang pendidikan menengah pada pendidikan formal di Indonesia yang  ditempuh  setelah  lulus  sekolah  dasar.  Deal  dan  Peterson  (Supardi,  2015)  menyatakan bahwa  budaya  sekolah  adalah  sekumpulan  nilai  yang  melandasi  perilaku,  tradisi,  kebiasaan, keseharian,  dan  simbol-simbol  yang  dipraktekkan  oleh  seluruh  warga  sekolah  yaitu  kepada sekolah,  guru,  petugas  administrasi,  siswa  dan  masyarakat  sekitar  sekolah.Budaya  yang  ada  di sekolah yaitu melatih rasa kepercayaan diri siswa. Das Salirawati (2012: 218) menyatakan bahwa Percaya diri adalah sikap yakin akan kemampuan diri sendiri untuk memenuhi setiap keinginan dan harapanya. Kepercayaan diri bukan suatu bakat atau bawaan dalam diri, melainkan kualitas mental  seseorang,  artinya  kepercayaan  diri  merupakan  pencapaian  yang  dihasilkan  dari  proses pendidikan.
Dalam  pengembangan  budaya  sekolah  di  Indonesia  kita  harus  melaksanakan  gerakan literasi sekolah, kegiatan ekstrakulikuler, menetapkan kegiatan pembiasaan pada awal dan akhir KBM,  membiasakan  perilaku  baik  yang  bersifat  spontan,  dan  menetapkan  tata  tertib  sekolah. Dalam  melaksanakan pengembangan kegiatan sekolah dari dalam diri siswa harus mempunyai kepercayaan  diri  dalm  dirinya.  Penerapan  budaya  juga  merupakan  salah  satu  bagian  dari pendidikan  karakter  yang  sejalan  dengan  tujuan  pendidikan  nasional  dalam  Undang-undang Republik Indonesia No.20 tahun 2003 tentang  sikdiknas pada bab II pasal  3, yaitu : Pedidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokrattis dan bertanggung jawab.
SMP Yanindo merupakan salah satu sekolah yang penerapan budaya sekolahnya efektif yang  salah  satu  tujuannya  untuk  meningkatkan  rasa  kepercayaan  diri  sisiwa.  Dalam  budaya sekolah  yanindo  yaitu:  sebelum  KBM  dimulai  membiasakan  literasi  al-quran  bersama  seluruh siswa yang dipimpin oleh siswa secara bergantian, setiap hari rabu dilaksanakannya apel sebelum pulang  sekolah,  dan  setiap  sabtu  dilaksanakannya  kegiatan  pramuka.  Pada  kegiatan  hari-hari besar di  sekolah  juga  mengadakan  kegiatan  agar  kepercayaan  diri siswa  meningkat.  Penerapan budaya  sekolah  tersebut  menjadikan  siswa  melihat,  berpikir,  mengamati,  mempertimbangkan dan  menilai  apakah  hal  yang  dilakukannya  itu  baik  atau  tidak  untuk  dilakukan.  Hal  tersebut menunjukkan  bahwa  SMP  Yanindo  berdampak  baik  berarti  siswa  tersebut  dapat  memiliki kepercayaan  diri  yang  tinggi.  Namun  pada  kenyatannya  budaya  sekolah  yang  ada  di  SMP Yanindo  belum  sesuai  harapan  karena  masih  banyak  yang  yang  kurang  menunjukkan  rasa kepercayaan  diri  yang  tinggi.  Pada  budaya  sekolah  untuk  meningkatkan  rasa  kepercayaan  diri siswa  sudah  banyak  kegiatannya.  Tetapi  dari  dalam  diri  siswa  tidak  ada  karena  setiap  adanya
kegiatan ketika bergantian ke siswa yang sudah terjadwal siswa tersebut tidak mau untuk  maju bahkan ada siswa yang izin untuk tidak masuk karena siswa tersebut maju saat hari itu.
Bedasarkan latar belakang masalah di atas, maka rumusan masalah dalam penelitian ini adalah “Pengaruh budaya sekolah terhadap kepercayaan diri siswa SMP Yanindo?”. Selanjutnya tujuan  yang  ingin  dicapai  dari  penelitian  ini  yaitu:  Untuk  menjelaskan  dampak  positif kepercayaan diri siswa dalam budaya sekolah, untuk menjelaskan bahwa kepercayaan diri siswa berperan  penting  dalam  budaya  sekolah  yang  baik,  untuk  mengetahui  kepercayaan  diri  siswa SMP  Yanindo  dan  ingin  mengetahui  adakah  pengaruh  budaya  sekolah  pada  kepercayaan  diri siswa.
Teori  utama  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  menggunakan  teori  budaya  sekolah yang  dijelaskan  oleh  Deal  dan  Peterson  (Supardi,  2015)  bahwa  budaya  sekolah  adalah sekumpulan  nilai  yang  melandasi  perilaku,  tradisi,  kebiasaan,  keseharian,  dan  symbol-simbol yang  di  praktekkan  oleh,  kepala  sekolah,  guru,  petugas  administrasi,  siswa,  dan  masyarakat sekitar  sekolah.  Dalam  penerapan  Budaya  SMP  Yanindo  yang  ada  adakah  pengaruh  untuk kepercayaan  diri  siswa.  Kepercayan  diri  dapat  di  ukur  dari  aspek-aspek  kepercayaan  diri  yang dijelaskan oleh Peter Lauster (1992:55) kepercayan diri yang positif pada seseorang di tunjukkan melalui aspek-aspek sikap sebagai berikut: Keyakinan akan kemampuan diri, Optimis, Obyektif, Bertanggung Jawab, Rasional dan Realistis.
Selanjutnya  Short  &  Greer  (Ajat  Sudrajat,  2022)  menjelaskan  bahwa  Budaya  Sekolah adalah  tradisi,  keyakinan,  dan  norma-norma  yang  ada  di  dalam  sekolah,  yang  dapat  dibentuk, diperkuat,  dan  dipelihara  melalui  pimpinan  dan  para  guru  sekolah.  Adapun  indictor  yang digunakan pada aspek budaya sekolah yaitu: budaya jujur,budaya kerjasama, budaya membaca, budaya  disiplin  dan  efisien  ,  budaya  bersih,  budaya  berprestasi  dan  berkompetisi.  Dari  kedua variabel yang ada yaitu budaya sekolah dan kepercayaan diri siswa tersebut kita meneliti adakah pengaruh budaya sekolah terhadap kepercayaan diri siswa SMP Yanindo.

## METODE
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kuantitatif  yang  menggunakan  data  berupa  angka Skala  Likert,  yang  selanjutnya  diolah  dengan  alat  statistik  SPSS  versi  26  untuk  membuktikan adakah pengaruh antara dua variabel. Selanjutnya sumber data yang digunakan diperoleh secara langsung dari seluruh siswa SMP Yanindo pada Tahun Ajaran 2022/2023.
Populasi yang digunakan adalah seluruh siswa SMP Yanindo Tahun Ajaran 2022/2023 sebanyak  46  siswa.  Sampel  yang  digunakan  adalah  saturated  sampling  yaitu  sampel  jenuh. Metode penelitian ini menggunakan survei yang dilakukan dengan cara mengambil sampel dari satu populasi dan menggunakan kusioner sebagai alat pengumpul data yang pokok. Penggalian data dalam penelitian ini menggunakan google form.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Deskripsi Data
Secara  berturut-turut  akan  dijelaskan  dengan  gambaran  deskriptif  kesua  variabel  yang diteliti yaitu Budaya Sekolah (X) dan Kepercayaan Diri (Y). Kedua jenis data diperoleh melalui dua  Teknik  pengumpulan  data  berupa  kusioner  atau  angket  yang  sebelumnya  telah  dirancang oleh peneliti sesuai indicator setiap variabel yang diteliti :
1. Budaya Sekolah
Data  tentang  Budaya  Sekolah  telah  diperoleh  berdasarkan  jawaban  dari  setiap  butir pertanyaan pada angket yang telah diisi oleh siswa SMP Yanindo. Hasil skor atau skor data yang didistribusikan melalui google form ditabulasikan sebagai berikut: Gambar 1.1 Hasil Deskriptif Budaya Sekolah
Descriptive Statistics N  Minimum  Maximum  Mean  Std. Deviation  Variance BUDAYA SEKOLAH 46 59 114  90.54 12.741  162.343 Valid N (listwise) 46
Sumber : Hasil olah data menggunakan aplikasi SPSS versi 26 Berdasarkan  table  1.1  diketahui  nilai  minimal  adalah  59.  Sedangkan  nilai  maksimal adalah 114. Diketahui juga nilai rata-rata (mean) dengan nilai 90,54 serta nilai simpangan baku atau  standar  deviasi  dengan  nilai  12,741.  Dari  data  tersebut  ditemukan  nilai  kategorisasi  pada tingkat tinggi, sedang, dan rendah pada table 1.2.

## Tabel 1.2 Kategorisasi Budaya Sekola
Berdasarkan table 1.2 dapat diketahui bahwa budaya sekolah dikategorikan tinggi apabila memperoleh nilai 91 ke atas, di kategorikan sedang apabila memperoleh nilai lebih dari 60 dan kurang  dari  91,  serta  dikategorikan  rendah  apabila  memperolah  nilai  60  ke  bawah.  Pemaparan hasil data berdasarkan kategori tersebut dilihat pada table 1.2.
Tabel 1.2 Hasil Kategorisasi Data Budaya Sekolah
Berdasarkan  tabel  1.2,  dapat  diketahui  bahwa  terdapat  25  siswa  dengan  kategori melaksanakan  budaya  sekolah  yang  tinggi,  kemudian  terdapat  19  siswa  dengan  kategori kenakalan  remaja  yang  sedang,  serta  terdapat  2  siswa  dengan  kategori  kenakalan  remaja  yang rendah.
2. Kepercayaan Diri
Data  tentang  Kepercayaan  Diri  telah  diperoleh  berdasarkan  jawaban  dari  setiap  butir pertanyaan pada angket yang telah diisi oleh siswa SMP Yanindo. Hasil skor atau skor data yang didistribusikan melalui google form ditabulasikan sebagai berikut:
Kategori Rumus Hasil Tinggi X > (M + 1 SD) X > 91 Sedang (M - 1 SD) < X < (M + 1 SD) 60≤ X < 91 Rendah X < (M - 1 SD) X < 60 Nomor  Inisial  Jumlah Kategori Nomor  Inisial  Jumlah Kategori 1 NOW 99 TINGGI 24 ARD 89 SEDANG 2 MIH 78 SEDANG 25 EVC 59 RENDAH 3 MAS 108 TINGGI 26 ASD 93 TINGGI 4 MUK 114 TINGGI 27 ANM 91 TINGGI 5 NAF 103 TINGGI 28 DNA 95 TINGGI 6 DMM 70 SEDANG 29 AHJ 70 SEDANG 7 TYA 96 TINGGI 30 AIS 60 RENDAH 8 ITW 86 SEDANG 31 FAT 84 SEDANG 9 ISS 96 TINGGI 32 SAN 100 TINGGI 10 JES 98 TINGGI 33 ATS 82 SEDANG 11 SAE 99 TINGGI 34 AIF 73 SEDANG 12 KEM 106 TINGGI 35 OAS 85 SEDANG 13 SIA 92 TINGGI 36 IQS 89 SEDANG 14 MNA 74 SEDANG 37 ANW 97 TINGGI 15 DES 77 SEDANG 38 NRA 78 SEDANG 16 MUH 107 TINGGI 39 REA 88 SEDANG 17 TAU 113 TINGGI 40 PAH 88 SEDANG 18 APR 106 TINGGI 41 MNR 93 TINGGI 19 ANS 90 SEDANG 42 APR 93 TINGGI 20 TWRP 86 SEDANG 43 RTA 95 TINGGI 21 DRP 93 TINGGI 44 RIF 105 TINGGI 22 SER 81 SEDANG 45 KUN 85 SEDANG 23 APY 101 TINGGI 46 MYF 100 TINGGI

## Gambar 2.1 Hasil Deskriptif Kepercayaan Diri Descriptive Statistics
N  Minimum  Maximum  Mean Std. Deviation  Variance KEPERCAYAAN DIRI 46 60 100  82.57 9.268 85.896 Valid N (listwise) 46
Sumber : Hasil olah data menggunakan aplikasi SPSS versi 26 Berdasarkan  table  2.1  diketahui  nilai  minimal  adalah  60.  Sedangkan  nilai  maksimal adalah  100.  Diketahui  juga  nilai  rata-rata (mean) dengan  nilai  9,268.  Dengan  data  tersebut ditemukan nilai kategorisasi pada tingkat tinggi, sedang, dan rendah pada table 2.2.
Tabel 2.2 Kategorisasi Kepercayaan Diri
Berdasarkan  table  2.2  dapat  diketahui  bahwa  kepercayaan  diri  dikategorikan  tinggi apabila memperoleh nilai 91 ke atas, di kategorikan sedang apabila memperoleh nilai lebih dari 60  dan  kurang  dari  91,  serta  dikategorikan  rendah  apabila  memperolah  nilai  60  ke  bawah. Pemaparan hasil data berdasarkan kategori tersebut dilihat pada table 2.3.
Tabel 2.3 Hasil Kategorisasi data Kepercayaan Diri
Berdasarkan  tabel  2.3,  dapat  diketahui  bahwa  terdapat  10  siswa  dengan  kategori kepercayaan  diri  yang  tinggi,  kemudian  terdapat  35  siswa  dengan  kategori  kenakalan  remaja yang sedang, serta terdapat 1 siswa dengan kategori kenakalan remaja yang rendah.
Kategori Rumus Hasil Tinggi X > (M + 1 SD) X > 91 Sedang (M - 1 SD) < X < (M + 1 SD) 60≤ X < 91 Rendah X < (M - 1 SD) X < 60 Nomor  Inisial  Jumlah Kategori Nomor  Inisial  Jumlah Kategori 1 NOW 86 SEDANG 24 ARD 88 SEDANG 2 MIH 78 SEDANG 25 EVC 72 SEDANG 3 MAS 99 TINGGI 26 ASD 84 SEDANG 4 MUK 91 TINGGI 27 ANM 82 SEDANG 5 NAF 95 TINGGI 28 DNA 90 SEDANG 6 DMM 83 SEDANG 29 AHJ 66 SEDANG 7 TYA 79 SEDANG 30 AIS 60 RENDAH 8 ITW 72 SEDANG 31 FAT 81 SEDANG 9 ISS 83 SEDANG 32 SAN 84 SEDANG 10 JES 80 SEDANG 33 ATS 67 SEDANG 11 SAE 93 TINGGI 34 AIF 74 SEDANG 12 KEM 87 SEDANG 35 OAS 94 TINGGI 13 SIA 86 SEDANG 36 IQS 85 SEDANG 14 MNA 76 SEDANG 37 ANW 89 SEDANG 15 DES 69 SEDANG 38 NRA 76 SEDANG 16 MUH 81 SEDANG 39 REA 84 SEDANG 17 TAU 92 TINGGI 40 PAH 73 SEDANG 18 APR 88 SEDANG 41 MNR 90 SEDANG 19 ANS 91 TINGGI 42 APR 93 TINGGI 20 TWRP 72 SEDANG 43 RTA 85 SEDANG 21 DRP 77 SEDANG 44 RIF 100 TINGGI 22 SER 66 SEDANG 45 KUN 80 SEDANG 23 APY 94 TINGGI 46 MYF 83 SEDANG

## Pengujian Persyaratan Analisis
1. Uji Normalitas Jika nilai signifikasi (sig.) lebih besar dari 0,05. Maka data penelitian berdistribusi normal.
Tabel 3.1 Hasil Uji Normalitas One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test Unstandardized Residual N 46 Normal Parameters a,b Mean .0000000 Std. Deviation  8.75464724 Most Extreme Differences Absolute .086 Positive .061 Negative -.086 Test Statistic .086 Asymp. Sig. (2-tailed) .200 c,d a. Test distribution is Normal.
b. Calculated from data.
c. Lilliefors Significance Correction.
d. This is a lower bound of the true significance.

## Sumber: Hasil olah data menggunakan aplikasi SPSS versi 26
Berdasarkan hasil Uji Normalitas kolmogrov-Smirnov Test diketahui nilai Asymp Sig. (2- tailed) berdasarkan nilai residual yaitu 0,200 > 0,05. Maka dapat disimpulkan bahwa variabel X dan Y berdistribusi Normal.
2. Uji Linearitas
Uji linearitas digunakan  untuk mengetahui pengaruh dari data kepercayaan diri dengan budaya  sekolah  bersifat  linear  atau  tidak.  Pengujian  uji  linearitas  berikut  dapat  dilihat menggunakan nilai hasil dari Deviation FromLinearity yang dapat dilihat di tabel berikut. Adapun ketentuan dalam uji linearitas ialah jika nilai signifikasi (sig.) pada Deviation FromLinearity > 0,05. Maka dapat dikatakan antara variabel bebas (X) dan variabel terikat (Y) terdapat hubungan yang linear. Berikut adalah hasil dari perhitungan yang diolah melalui aplikasi SPSS Versi 26.
Tabel 3.2 Hasil Uji Linearitas
ANOVA Table Sum of Squares  Df Mean Square F Sig. BUDAYA SEKOLAH * KEPERCAYAAN DIRI Between Groups (Combined) 5175.580  28  184.842  1.475  .203 Linearity 3856.440  1  3856.440  30.782  .000 Deviation from Linearity 1319.140  27 48.857 .390  .986 Within Groups 2129.833  17  125.284 Total 7305.413  45
Sumber: Hasil olah data menggunakan aplikasi SPSS versi 26 Berdasarkan  hasil  uji  Linearitas  diketahui  nilai  Sig. Deviation  FromLinearity  (2-tailed) sebesar 0,986 > 005. Maka dapat disimpulkan antara variabel bebas (X) dengan variabel terikat (Y) terdapat hubungan yang linear.
Pengujian Hipotesis
Pengujian  hipotesis  yang  dilakukan  ialah  dengan  menggunakan  analisis  regresi  linear sederhana.  Analisis  regresi  linear  sederhana  adalah  suatu  alat  analisis  yang  digunakan  untuk mengukur  pengaruh  antara  variabel  bebas  (X)  dan  variabel  terikat  (Y)  (Sugiyono,  2011).  Pada penelitian  ini  digunakan  untuk  mengetahui  pengaruh  Budaya  Sekolah  terhadap  Kepercayaan Diri siswa SMP Yanindo yang disajikan pada tabel berikut ini:

## Tabel 4.1 Hasil Uji Hipotesis
Model Summary
Model R
R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .727 a .528 .517 8.854 a. Predictors: (Constant), Budaya Sekolah
Dasar  pengambilan  keputusan  uji  hipotesis  ialah  apabila  nilai  signifikasi  <  0,05  maka terdapat  pengaruh  antara  variabel  x  dan  varibel  y.  Kemudian,  apabila  nilai  Signifikasi  >  0,05 maka  tidak  teradapat  pengaruh  antara  variabel  x  dan  variabel  y.  Berdasarkan  table  4.1  dapat terlihat  bahwa  0,000  <  0,05  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat  pengaruh  antara  budaya sekolah  terhadap  kepercayaan  diri  siswa  SMP  Yanindo.    Kemudian  berdasarkan  tabel  4.1, diketahui  bahwa  besarnya  nilai  korelasi  atau  hubungan  ®  yaitu  sebesar  0,528.  Dari  ouput tersebut diperoleh koefisien determinasi (R Square) sebesar 0,528, yang mengandung pengertian bahwa terdapat pengaruh antara budaya sekolah terhadap kepercayaan diri siswa SMP Yanindo sebesar  52,8  %.  Sedangkan  sisanya  47,2%  dipengaruhi  oleh  variabel  lainnya  yang  tidak  ada  di gunakan dalam penelitian ini seperti, lingkungan rumah.
Pembahasan
Berdasarkan  olah  data  penelitian,  terdapat  46  responden  dari  masing-masing  variabel. Data  yang  diperoleh  lalu  diolah  sehingga  menghasilkan  tiga  kategori  untuk  masing-masing variabel,  yaitu  tinggi,  sedang,  rendah.  Budaya  sekolah  memiliki  rata-rata (mean) dengan  nilai 90,54 yang menjadikan budaya sekolah di SMP Yanindo memiliki tingkat yang Sedang. Hal ini dapat dijabarkan  dengan  penghitungan  kategori  yang  dibuat,  yaitu  terdapat 10  responden  yang menjalani  budaya  sekolah  SMP  Yanindo  yang  tinggi,  yaitu  dengan  rentang  skor  91-120.  Lalu terdapat  35  responden  yang  menjalani  budaya  sekolah  SMP  Yanindo  yang  sedang  dengan rentang 61-90, dan 1 responden menjalani budaya sekolah SMP Yanindo dengan rendah dengan rentang  30-60.  Adapun  perhitungan  yang  didapatkan  berdasarkan  budaya  sekolah  antara  lain memiliki  nilai  rata-rata  90,54  dengan  simpangan  baku  atau  standar  deviasi  sebesar  12,741serta nilai varians sebesar 162, 343.
Kemudian  data  selanjutnya  ialah  mengenai  kepercayaan  diri  siswa  SMP  Yanindo memiliki nilai rata-rata (mean) dengan nilai 82,57 yang menjadikan kepercayaan diri pada siswa SMP Yanindo memiliki tingkat sedang. Hal ini dapat dijabarkan dengan penghitungan kategori yang  dibuat,  yaitu  terdapat  25  responden  yang  memiliki  tingkat  tinggi  pada  kepercayaan  diri dengan  rentang  skor  91-120.  Lalu  terdapat  19  responden  yang  memiliki  tingkat  sedang  pada kepercayaan diri dengan rentang skor 61-90, dan 2 responden yang memiliki tingkat rendah pada kepercayaan diri dengan rentang skor 30-60. Adapun perhitungan yang didapatkan berdasarkan data kepercayaan diri siswa antara lain memiliki nilai rata-rata (mean) dengan nilai 82,57 dengan simpangan baku atau standar deviasi sebesar 9,268 serta nilai varians sebesar 85,896.
Selanjutnya, dalam uji prasyarat analisis dapat diketahui dengan menguji normalitas dan linearitas.  Pada  pengujian  normalitas  dengan  menggunakan  metode  one-sample-kolmogorov- smirnov didapatkan hasil nilai Sig. berdasarkan nilai residual hitung lebih besar dari 0,05 dengan jumlah  0,200  >  0,05,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  data  yang  dihasilkan  dalam  pengujian normalitas  tersebut  berdistribusi  normal.  Setelah  melakukan  pengujian  normalitas,  dilanjutkan dengan pengujian linieritas. Pada pengujian linieritas didapatkan hasil yang dilihat berdasarkan
ANOVAa
Model Sum of Squares  df  Mean Square F Sig. 1  Regression 3856.440  1 3856.440  49.198  .000 b Residual 3448.973  44 78.386 Total 7305.413  45 a. Dependent Variable: BUDAYA SEKOLAH
b. Predictors: (Constant), KEPERCAYAAN DIRI
ANOVA  dimana  dapat  disimpulkan  bahwa  pada  data  variabel  budaya  sekolah  terhadap kepercayaan  diri  siswa  SMP  Yanindo  terdapat  hubungan  yang  linier  atau  sejalan  dikarenakan nilai Sig. Deviation from Linearity (2-tailed) sebesar 0,986 > 0,05.
Seteah  dilakukan  uji  prasyarat  analisis  sebagai  syarat  untuk  melakukan  pengujian hipotesis,  kemudian  selanjutnya  dilakukan  menggunakan  analisis  regresi  linier  sederhana. Pengujian hipotesis ini dilakukan ketika data telah berdistribusi normal dan memiliki hubungan yang  linear  antara  variabel  Budaya  Sekolah  dengan  Kepercayaan  Diri.  Analisis  regresi  linear sederhana  memiliki  pedoman  interprestasi  yang  dimana  sebagai  syarat  data  yang  diperoleh terdapat pengaruh atau sebaliknya. Hasil yang diperoleh setelah melakukan melakukan analisis linier  sederhana  adalah  Sig.  berjumlah  0,000,  yang  dimana  berdasarkan  pedoman  interpretasi apabila  nilai  siqnifikasi  <  0,05  maka  terdapat  pengaruh  pada  budaya  sekolah.  Maka  dapat disimpulkan  dari  hasil  yang  telah  diperoleh  menggunakan  analisis  linier  sederhana,  bahwa terdapat pengaruh antara budaya sekolah terhadap kepercayaan diri siswa SMP Yanindo dengan nilai 0,000 <0,05. Kemudian diperoleh pula nilai koefisien determinasi (R Square) sebesar 0,528, yang mengandung penegrtian bahwa terdapat pengaruh Budaya Sekolah terhadap Kepercayaan Diri Siswa SMP Yanindo sebesar 52,8%. Selanjutnya dapat diartikan bahwa kebiasaan-kebiasaan atau budaya sekolah pada sekolah SMP Yanindo yang tinggi bisa berdampak pada kepercayaan diri Siswa SMP Yanindo.

## KESIMPULAN
Hasil penelitian ini membentuk kesimpulan bahwa:
1. Penelitian ini menunjukan adanya pengaruh antara budaya sekolah terhadap kepercayaan diri  SMP  Yanindo.  Hal  ini  dibuktikan  dengan  hasil  perhitungan  menggunakan  analisis regresi  linier  sederhana  dengan  nilai  Signifikasi  sebesar  0,000  yang  menandakan terdapatnya pengaruh antara kedua variabel.
2. Penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  tingkat  budaya  sekolah  yang  ada  di  SMP  Yanindo berada pada  tingkat yang sedang. Hasil didapatkan berdasarkan perolehan  dari pengisian instrument 46 responden dan menghasilkan jumlah rata-rata (mean) sebesar 90,54.
3. Penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  tingkat  kepercayaan  diri  siswa  SMP  Yanindo  berada pada  tingkat  yang  sedang.  Hasil  didapatkan  berdasarkan  perolehan  dari  pengisian instrument 46 responden dan menghasilkan jumlah rata-rata (mean) sebesar 82,57.

## SARAN
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dipaparkan, maka peneliti menyarankan:
1. Untuk Siswa
Diharapkan  siswa  yang  belum  menjalankan  budaya  sekolah  dengan  baik,  sebaiknya dijalankan dengan baik sesuai dengan budaya SMP Yanindo karena dapat melatih kepercayaan diri siswa.
2. Untuk Sekolah
Sekolah  hendaknya  memperhatikan  siswa  kembali  apakah  siswa  tersebut  menjalani budaya sekolah dengan baik atau tidak, memberikan ruangan yang nyaman untuk kegiatan rutin yang  ada  di  sekolah.  Memberikan  peluang  untuk  siswa  yang  belum  memimpin  pada  kegiatan sekolah agar melatih kepercayaan diri siswa.
3. Guru BK
Sebaiknya guru BK tidak memfokuskan pada perkembangan akademik saja tetapi harus melihat dari sosial, lingkungan serta kepribadian.
4. Peneliti Selanjutnya
Diharapkan  agar  menggali  tentang  budaya  sekolah  dan  kepercayan  diri.  Peneliti  ini hanya  memberikan  informasi  mengenai  pengaruh  budaya  sekolah  terhadap  kepercayaan  diri siswa  yang  memberikan  pengaruh  sebesar  52,8%  sedangkan  sisanya  47,2%  dipengaruhi  oleh variabel lainnya yang tidak ada dalam penelitian ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi Abu dan Nur Uhbiyati. 2001. Ilmu Pendidikan. Jakarta: PT Rineka Cipta. Anisah,  Kiki.  2020.  “Pengaruh  Kepercayaan  Diri  Terhadap  Hasil  Belajar  Peserta  Didik  Pada Mata  Pelajaran  Al-Islam  di  SMK  Muhammadiyah  2  Palembang”.  Skripsi.  Palembang: UIN Raden Fatah Palembang.
Hakim, T. 2002. Mengatasi Rasa Tidak Percaya Diri. Jakarta: Puspa Swara. Indria  Idris,  Inka.  2022.  “Pengaruh  Budaya  Sekolah  terhadap  Karakter  Siswa  di  SMPIT  Al- Fityan School Gowa”. Skripsi. Makasar: Universitas Negri Makasar.
Khoilillah, Emmi harahap. 2017. Social dan Budaya Sekolah. Jambi: Pustaka ma’arif Press. Laut,  Mertha  Jaya  I  Made.  2020.  Metode  Penelitian  Kuantitatif  dan  Kualitatif.  Yogyakarta:
Quadrant.
Lautser,  Peter.  1992.  Tes  Kepribadian  (Terjemahan  D.H.  Gullo).  Jakarta:  PT.  Granmedia Pustaka.
Lidenfield, G. 1997. Mendidik Anak Agar Percaya Diri. Terjemahan oleh Ediati Kamil. Jepara: Silas Press.
Made,  I  Laut  Mertha  Jaya.  2020.  Metode  Penelitian  Kuantitatif  dan  Kualitatif.  Yogyakarta: Quadrant.
Mardapi,  Djemari.  2003.  Pedoman  Umum  pengembangan  sistem  Penilaian  Hasil  Belajar Berbasis  Kompetisi  Siswa  Sekolah  Lanjutan  Tingkat  Pertama  (SLTP).  Yogyakarta: Pascasarjana UNY.
Pemerintah  Pusat.  Undang-Undang  (UU)  Nomor  20  Tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan Nasional: LL SETNEG. Jakarta.
Pratiwi, Septiana. 2018. “Pengaruh Prestasi Belajar Terhadap Kepercayaan Diri Siswa di SMP 2 Mlati”. Skripsi. Yokyakarta: Universitas Negri Yogyakarta.
Sagala,  Syaiful.  2016.  Memahami  Organisasi  Pendidikan  Budaya  dan  Reinventing,  Organisasi Pendidikan. Jakarta: PT Charisma Putra Utama.
Salirawati,  Das.  2012.  “Percaya  Diri,  Keingintahuan,  dan  Berjiwa  Wirausaha:  Tiga  Karakter Penting Bagi Peserta Didik”. dalam Jurnal Pendidikan Karakter, (Nomor II tahun 2).
Sudrajat, Ajat. 2014. Budaya Sekolah dan Pendidikan Karakter. Yogyakarta: Intan Media. Sutarjo, Adususilo. 2012. Pembelajaran Nilai Karakter. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. Sopian, M. 2016. “Pengaruh Budaya Sekolah dan Keteladanan Guru Terhadap Karakter Siswa (Studi  Kasus  Pada  Siswa  SMP  Trampil  Jakarta  Timur)”.  Tesis.  Jakarta:  Institut  PTIQ Jakarta.
Ogwu, Edwor. 2016. “The Kultur Native Pada Mahasiswa Disiplin. Di Sekolah Nigeria” dalam Multidiplin Journal: Jurnal Ilmiah Peuradeun Internasional