Genderang Asa: Journal Of Primary Education PGMI IAIN LHOKSEUMAWE VOL 4 NO 2 (2023) Doi. 10.47766/jga.v4i2.2051
74 | Rikei, Agus, Siti, Fauziana, Pengembangan Bahan Ajar Berbasis Word Square…..

## PENGEMBANGAN BAHAN AJAR BERBASIS WORD SQUARE UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR TEMATIK
Rikei Dewi Saputri 1 ) PGMI IAIN Curup, Curup
Email : rikeidewisaputri@gmail.com 1
Siti Zulaiha 2
PGMI IAIN Curup 2
Email: sitizulaiha@iaincurup.ac.id 2
Agus Riyan Oktori 3
PGMI IAIN Curup 3
Email: agusriyanoktori@iaincurup.ac.id 3
Fauziana 4
PGMI IAIN Lhokseumawe 4
Email: Fauziana@iainlhokseumawe.ac.id 4

## Abstrak
Bahan ajar berbasis Word Square merupakan sebuah bahan ajar yang menjadi modul pembelajaran yang berupa permainan yang melatih kemampuan peserta didik untuk menjawab pertanyaan dan menemukan jawaban kata yang cocok pada kotak-kotak ja waban. Permainan ini menuntut peserta didik  menjadi  lebih  cermat,  mandiri,  dan  teliti.  Penelitian  ini  bertujuan  ini  untuk  mengetahui pengembangan,  kelayakan,  efektivitasan  bahan  ajar word  square dalam  meningkatkat  hasil pembelajaran tematik siswa kelas III di SDN 4 Rejang Lebong. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian dan pengembangan R & D ( Research and Development ) dengan menggunakan prosedur penelitian Borg  and  Gall yang  terdiri  dari  potensi  masalah,  mengumpulkan  data,  mendesain produk, memvalidkan desain, merevisi desain tersebut, uji coba produk, revisi produk dan uji coba pemakaian. Penelitian ini menggunakan pre-test dan pos-test dengan kelompok yang sama  untuk mengetahui tingkat pemahaman anak terhadap penggunaan bahan ajar word square . Hasil analisis kebutuhan  guru  88,64%  dalam  kategori  “dibutuhkan”  dan  siswa  93,33%  dengan  kategori “dibutuhkan”.  Hasil  validasi  oleh  ahli  materi  yaitu  88,89%  dengan  kategori  sangat  layak,  ahli bahasa yaitu sebesar 86,61% dengan kategori sangat layak, dan alhi media yaitu sebesar 93,18% dengan kriteria sangat layak. Teknik analisis data penelitian menggunakan data kualitatif dan data kuantitatif. Berdasarkan hasil analisis data maka diperoleh bahwa produk bahan ajar word square sudah layak digunakan karena berada pada kategori “sangat layak” dan bahan ajar word square memb uat anak belajar aktif, mandiri, dan efektif. Tingkat pemahaman terhadap bahan ajar word square bahan ajar diperoleh skor sebesar 95,54 berada dalam kategori “efektif”.
Kata Kunci : Bahan Ajar, Berbasis Word Square, Modul Pembelajaran
75 | Rikei, Agus, Siti, Fauziana, Pengembangan Bahan Ajar Berbasis Word Square…..

## Abstract
Teaching  materials  based  on  Word Square  are  instructional  modules  designed  as  a  game  to enhance students' abilities in answering questions and finding suitable answers within answer squares. This game encourages students to be more careful, independent, and meticulous. The aim of this research is to assess the development, feasibility, and effectiveness of Word Square teaching materials in improving thematic learning outcomes for third-grade students at SDN 4 Rejang Lebong. The study adopts the Research and Development (R&D) approach, following the  Borg  and  Gall  research  procedure,  encompassing  potential  problems,  data  collection, product design, design validation, design revision, product testing, product revision, and usage testing. The research employs pre-test and post-test assessments with the same group to gauge children's understanding of using Word Square teaching materials. The analysis reveals that teachers  express  an  88.64% need,  categorized  as  "required,"  while  students  show  a 93.33% need, also categorized as "required." Validation results from content experts indicate 88.89% as  "highly  suitable,"  language  experts  at  86.61%  as  "highly  suitable,"  and  media  experts  at 93.18% as "highly suitable." Both qualitative and quantitative data analysis techniques were utilized. The findings indicate that the Word Square teaching material is suitable for use, falling under the "highly suitable" category, fostering active, independent, and effective learning. The comprehension level, scored at 95.54, falls within the "effective" category .
Keywords: Teaching Materials, Word Square-Based, Learning Module

## A. PENDAHULUAN
Tujuan Pendidikan Nasional sebagaimana tertulis dalam Undang-undang No. 20 Tahun 2003  pasal  3  Tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional  disebutkan  bahwa  Pendidikan  merupakan usaha  sadar  dan  terencana  untuk  mewujudkan  suasana  belajar  dan  proses  pembelajaran  agar peserta  didik  secara  aktif  mengembangkan  potensi  dirinya  untuk  memiliki  kekuatan  spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan  dirinya  di  masyarakat.  Mengembangkan  segala  potensi  yang  dimiliki  peseta  didik melalui proses pembelajaran.
Keberhasilan  pembelajaran  sangat  dipengaruhi  oleh  kemampuan  dan  ketepatan  guru dalam  memilih  dan  menggunakan  berbagai  pendekatan  serta  strategi  dalam  pembelajaran (Yuristia et al., 2022). Penggunaan    metode,    model,dan    media pembelajaran  yang  monoton membuat  siswa  cepat  merasa  bosan,  memberikan  dampak yang   signifikan   terhadap   minat belajar (Zulfah,  2023) . Prinsip  dalam  belajar  bukan  dihafalkan  melainkan  dicontohkan,  dan

## Genderang Asa: Journal Of Primary Education PGMI IAIN LHOKSEUMAWE VOL 4 NO 2 (2023)
Doi. 10.47766/jga.v4i2.2051
76 | Rikei, Agus, Siti, Fauziana, Pengembangan Bahan Ajar Berbasis Word Square…..
diberlakukan.  guru  harus  mampu  berinovasi  dalam  menciptakan  pembelajaran  yang bermaknabagi  siswa(Al  Arif  Hidayatullah  et  al.,  2022;  Putri  Awaliah  et  al.,  2023)  .  Untuk meningkatkan softskill dan hardskill peserta  didik,  perlu  adanya  pananaman  kompetensi  yang dikaitkan  dalam  kehidupan  sehari-hari  mereka.  Pembelajaran  tematik  menekankan  kegiatan peserta didik sebagai bagian penting untuk mendapatkan pengetahuan baru dan pengalaman baru. Melalui  pengalaman  langsung,  peseta  didik  akan  mendapatkan  sesuatu  yang lebih bermanfaat dalam  pengembangan  rasa  ingin  tahu,  sekaligus  menjadi  bagian  dari  keterampilan dikehidupannya sehari-hari.
Menurut wahyuni (Pradani, 2022) pembelajaran dengan pendekatan tematik merupakan pembelajaran  yang  mengaitkan  beberapa  mata  pelajaran  kedalam  sebuah  tema,  dengan pembelajaran ini siswa menjadi lebih mudah dalam memahami konsep. Dengan adanya beberapa pemanduan  siswa  akan  memperoleh  pengetahuan  dan  ketrampilan  secara  utuh,  sehingga pembelajaran  semakin  bermakna(Fetra  Bonita  Sari,  2020;  Widiyanto,  2017).  Agar  anak  lebih mudah dalam memahami konsep maka guru harus menggunakkan bahan ajar yang kreatif dan inovatif.
Kondisi  belajar  aktif  dibutuhkan oleh peserta didik untuk mendapatkan hasil   yang maksimal (Mahmudah, 2023) . Bahan ajar yang menarik akan membuat pembelajaran lebih aktif dan  bermakna.  Kegiatan  belajar  mengajar  memerlukan  bahan  ajar  untuk  mendukung  kegiatan belajar mengajar di dalam  kelas. Bahan ajar adalah semua hal yang dapat menyampaikan pesan secara  efektif  dan  efisien  kepada  peserta  didik  selama  kegiatan  belajar  mengajar.  Dengan menggunakan  bahan  ajar  yang  menarik,  maka  peserta  didik  akan  lebih  aktif  dalam  kegiatan pembelajaran (Firdha & Zulyusri, 2022; Hanannika & Sukartono, 2022). Terdapat banyak sekali jenis dan macam dari bahan ajar yang dapat guru manfaatkan sebagai alat bantu mengajar, mulai dari yang murah harganya dan dapat dibuat sendiri oleh guru.
Bahan ajar bukan hanya membantu menyampaikan materi ajarnya, akan tetapi memberi nilai  tambah  dalam  kegiatan  belajar  mengajar.  Bahan  ajar  menjadi  bagian  yang  amat  penting dalam kegiatan belajar dan mengajar (Meilana & Aslam, 2022; Trinaldi et al., 2022). Salah satu contoh  bahan  ajar  yang  khusus  dirancang  untuk  keperluan  pembelajaran  adalah  Bahan  ajar berbasis Word Square .

## Genderang Asa: Journal Of Primary Education PGMI IAIN LHOKSEUMAWE VOL 4 NO 2 (2023)
77 | Rikei, Agus, Siti, Fauziana, Pengembangan Bahan Ajar Berbasis Word Square…..
Word  Square merupakan  permainan  yang  melatih  kemampuan  peserta  didik  untuk menjawab  pertanyaan  dan  menemukan  jawaban  kata  yang  cocok  pada  kotak-kotak  jawaban. Huruf-huruf pada Word Square disusun secara acak sehingga dapat dibaca secara verikal maupun horizontal tetapi ditambah dengan huruf-huruf lainnya sebagai pegecoh. Permainan ini menuntut peserta  didik  menjadi  lebih  cermat,  mandiri  dan  teliti.  Wordwall  merupakan  salah  satu pendekatan paling efektif dalam pembelajaran (Mulyahati & Aprilia, 2023)
Bahan  ajar  berbasis word  square memudahkan  guru  dalam  menerapkan  materi kewajiban  dan  hakku  sebagai  warga  negara  dalam  pembelajaran  Tematik.  Karena,  bahan  ajar berbasis word square dilengkapi dengan gambar-gambar dan juga cara menemukan jawabannya didalam  kotak-kotak  huruf,  sehingga  bisa  digunakan  sebagai  permainan  dan  tes  dalam pembelajaran. Bahan ajar berbasis word square juga dirancang untuk membantu mencapai tujuan pembelajaran.    Wordwall  juga  membuat  siswa  lebih  fokus,  lebih  bekerja  sama,  dan  lebih termotivasi untuk belajar (Salsabila, 2023). Oleh karena itu, dengan adanya bahan ajar berbasis word  square dalam  proses  pembelajaran  dan    membuat  peserta  didik  untuk  terlibat  secara langsung dalam proses pembelajaran yang diajarkan.

## B. METODE
Penelitian  ini  merupakan  penelitian Research  and  Development  (R&D) dengan menggunakkan model Borg and Gall, yang meliputi sepuluh Langkah. Memproduksi produk dan mengevaluasi kelayakan produk yang dihasilkan merupakan tujuan utama dari metode penelitian dan  pengembangan.  Tahap-tahap  pengembangan  dimulai  dari  analisis  kebutuhan  hingga penyebaran disusun secara terperinci sehingga memudahkan dalam pengembangan
Teknik pengumpulan data  menggunakan wawancara dan angket.  Wawancara dilakukan dengan guru di SDN 4 Rejang Lebong dan beberapa siswa/i kelas III SDN 4 Rejang Lebong untuk mendapatkan analisis kebutuhan pengembangan bahan ajar. Pada penelitian ini angket digunakan dalam menganalisis kebutuhan, angket respon, angket validasi terhadap bahan ajar, agar bahan ajar yang dikembangkan sesuai kebutuhan siswa dan guru.  Tekhnik analisis data menggunakan Teknik analisis kebutuhan guru dan siswa menggunakan data kuantitatif yang dikonversikan kedalam data
78 | Rikei, Agus, Siti, Fauziana, Pengembangan Bahan Ajar Berbasis Word Square…..
kualitatif. Dalam penelitian ini, data kuantitatif dari lembar validasi diubah menjadi data kualitatif dan kemudian diartikulasikan secara verbal untuk membuat data deskriptif kualitatif.

## C. HASIL DAN PEMBAHASAN

## 1. Hasil Rancangan Bahan Ajar Berbasis Word Square
Pengembangan  bahan  ajar  berbasis word  square bertujuan  untuk  menghasilkan  sebuah produk berupa bahan ajar berbasis word square yang layak dan sesuai dengan kebutuhan guru dan siswa kelas III di SDN 4 Rejang Lebong.  Proses pengembangan bahan ajar yaitu; 1) menganalisis hasil dari kebutuhan yang sudah didapatkan hasi analisis kebutuhan; 2) menganalisis kurikulum meliputi  KD  dan  Indikator  pembelajaran  yang  digunakan  pada  buku;  3)  kemudian  peneliti melakukan analisis terhadap konten tema-tema. Berikut ini desain produk dalam mengembangkan bahan ajar berbasis word square .
Pemetaan Kompetensi Inti
Subtema 4
79 | Rikei, Agus, Siti, Fauziana, Pengembangan Bahan Ajar Berbasis Word Square…..
Pemetaan Kompetensi Dasar Latihan Word Square

## Gambar 1 RPP Bahan Ajar Berbasis
Word Square
Berdasarkan saran yang diberikan oleh validasi ahli materi, ahli bahasa, dan ahli media terhadap penilaian bahan ajar berbasis word square , peneliti melakukan revisi terhadap bahan ajar berupa modul pembelajaran tematik.

## 2. Hasil Uji Kelayakan Bahan Ajar Berbasis Word Square
Uji validasi dilakukan oleh validator yang merupakan dosen ahli pada bidangnya masing- masing  dengan  menggunakan  lembar  instrument  yang  berupa  angket,  sehingga  data  yang diperoleh  dari  hasil  validator  yang  berupa  ahli  dalam  bidang  ahli  materi,  ahli  bahasa,  dan  ahli media. Validator juga memberikan saran dan kritik terhadap pengembangan bahan ajar didalam angket. Penilaian dari validator disusun dan menghasilkan data hasil uji kevalidan produk  bahan ajar berbasis word square .

## 1) Validasi Ahli Materi
Penelitian ini menghasilkan produk yang di validasi oleh ahli materi yaitu dengan melihat kelayakan  isi/konten,  penyajian,  keterbatasan/keterbacaan,  layout/tampilan.  Data  di  uji  yaitu terhadap materi isi bahan ajar berbasis word square .  Berdasarkan hasil penilaian validasi tahap 1 ahli materi terhadap pengembangan bahan ajar berbasis word square kelas III di SDN 4 Rejang Lebong, maka diperoleh hasil dengan persentase sebesar 84,26% termasuk dalam kategori “sangat layak”.
Doi. 10.47766/jga.v4i2.2051
Hasil penelitian validasi tahan II dari ahli materi pada tanggal 26 Juni 2023 maka diperoleh hasil dengan persentase sebesar 93,52% termasuk dalam kategori “sangat layak”. Hasil validasi ahli  materi  tahap  I  dan  tahap  II  bahan  ajar  berbasis word  square dapat  dilihat  dalam  diagram berikut:

## Gambar 2. Grafik Hasil Penilaian Validasi Ahli Materi Tahap I dan Tahap II

## 2) Validasi Ahli Bahasa
Peneliti ini menghasilkan produk yang di validasi oleh ahli bahasa.  Aspek penilaian ahli bahasa yaitu kebahasaan dan kejelasan informasi. Data di uji yaitu terhadap materi isi bahan ajar berbasis word  square dengan  lembar  penilaian  materi  bahan  ajar  berbasis word  square . Berdasarkan hasil penilaian validasi ahli bahasa di atas terhadap, bahan ajar berbasis word square maka diperoleh hasil dengan persentase sebesar 78,57% termasuk dalam kategori “layak”. Hasil validasi  ahli  Bahasa  tahap  I  dan  tahap  II  bahan  ajar  berbasis word  square dapat  dilihat  dalam diagram berikut:
Persentase Kelayakan 70,00% 80,00% 90,00% 100,00% Tahap I Tahap II 84,26%% 93,33% Persentase Kelayakan Persentase Kelayakan

## Genderang Asa: Journal Of Primary Education PGMI IAIN LHOKSEUMAWE

## VOL 4 NO 2 (2023)
Doi. 10.47766/jga.v4i2.2051
81 | Rikei, Agus, Siti, Fauziana, Pengembangan Bahan Ajar Berbasis Word Square…..
Gambar 3. Grafik Hasil Penilaian Validasi Ahli Bahasa Tahap I dan II

## 3) Validasi Ahli Media
Peneliti ini menghasilkan produk yang di validasi oleh ahli media.  Aspek penilaian ahli media yaitu ukuran , desain modul, dan desain isi modul. Data di uji yaitu terhadap materi isi bahan ajar berbasis word square dengan buku dan lembar penilaian..
Berdasarkan hasil penelitian validasi ahli media tahap I di atas terhadap , bahan ajar berbasis word square maka diperboleh hasil dengan persentase sebesar 90,91% termasuk dalam kategori “sangat layak”.
Hasil validasi ahli media tahap I dan tahap II bahan ajar berbasis word square dapat dilihat dalam diagram berikut:
Gambar 4. Grafik Hasil penilaian Validasi Ahli Media Tahap I dan Tahap II Persentase Kelayakan 0,00% 50,00% 100,00% Tahap I Tahap II 78,57%% 93,33% Persentase Kelayakan Persentase Kelayakan Persentase Kelayakan 80,00% 90,00% 100,00% Tahap I Taahap II 90,91%% 93,33% Persentase Kelayakan Persentase Kelayakan
82 | Rikei, Agus, Siti, Fauziana, Pengembangan Bahan Ajar Berbasis Word Square…..
Setelah mendapat hasil penilaian dari ahli materi, ahli bahasa, ahli media tahap I dan tahap II maka akan diperoleh grafik perbandingan penilaian persentase penyataan.

## 3. Hasil Uji Efektifitas Bahan Ajar Berbasis Word Square
Uji coba bahan ajar dilakukan terbatas yaitu dengan cara memberikan bahan ajar berbasis word  square, tersebut  dengan  20  siswa-siswi  kelas  untuk  dipelajari.  Pelaksanaan  uji  coba  ini dijalankan dikelas untuk mengetahui efektifitas, kelayakan, kelebihan serta kekurangan dari bahan ajar  berbasis word  square yang  telah  dikembangkan  peneliti.    Rata-rata  penilaian  hasil  belajar siswa/i dalam menggunakan bahan ajar melalui soal pretest dan postets yaitu sebagai berikut:

## Gambar 5. Grafik Rata-Rata Pretest dan Postest
Berdasarkan  hasil  N-Gain  score  maka  diperoleh  skor  sebesar  59,52  dengan  kategori “cukup efektif” dalam siswa memahami penggunaan bahan ajar melalui pemberian soal pretest dan postest.

## a. Angket Respon
Respon guru dan siswa dilihat berdasarkan angket respon terhadap bahan ajar word square . Pemberian angket respon untuk melihat tingkat keberhasilan terhadap bahan ajar.  Dari data respon guru diatas maka dapat disimpulkan bahwa setiap butir pertanyaan memperoleh rata-rata respon 4,5, 5 dan tingkat capaian responden 90%, 100% dengan masing-masing butir pertanyaan memiliki kategori “sangat baik”.
0% 50% 100% Pretest Postest Pretest dan Postest Pretest dan Postest

## Genderang Asa: Journal Of Primary Education PGMI IAIN LHOKSEUMAWE VOL 4 NO 2 (2023)
Doi. 10.47766/jga.v4i2.2051
83 | Rikei, Agus, Siti, Fauziana, Pengembangan Bahan Ajar Berbasis Word Square…..
Dari  data  respon  siswa  di  atas  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  setiap  butir  pernyataan memiliki rata-rata dari 4,6 -5 dan tingkat capaian responden memiliki kriteria penilaian dari 91%- 99% dengan kategori ”sangat baik”. Hasil persentase tingkat capaian responden siswa terhadap bahan ajar berbasis word square yaitu memperoleh persentase rata-rata 95,57% dengan kategori “sangat  baik”  dan  tingkat  capaian  responden  dari  guru  yaitu  memperoleh  rata-rata  persentase sebesar 95,45% dengan kategori ”sangat baik”.

## Gambar 6. Respon Guru dan Siswa
Berdasarkan konveksi data kuantitatif ke kualitatif hasil respon siswa dan guru yaitu sangat baik layak digunakan siswa  dalam proses pembelajaran tematik pada tema 4 subtema 4 tentang kewajiban dan hakku sebagai warga negara. Pada tahap ini peneliti melihat respon siswa dalam penggunaan bahan ajar dalam pembelajaran.

## Pembahasan

## Rancangan  Pengembangan  Bahan  Ajar  Berbasis  Word  Square  Siswa  Kelas  III  di  SDN  4 Rejang Lebong
Berdasarkan  hasil  analisis  observasi,  angket  dan  wawancara  yang  dikembangkan  pada tahap  identifikasi  kebutuhan  maka  peneliti  mendesain  konsep  bahan  ajar  berbasis word  square sesuai  dengan  kebutuhan  guru  dan  siswa.  Desain  dikembangkan  dengan  model  pengembangan
95% 95% 95% 95% 95% 96% Siswa Guru Respon Terhadap Buku Respon Terhadap Buku

## Genderang Asa: Journal Of Primary Education PGMI IAIN LHOKSEUMAWE VOL 4 NO 2 (2023)
Doi. 10.47766/jga.v4i2.2051
84 | Rikei, Agus, Siti, Fauziana, Pengembangan Bahan Ajar Berbasis Word Square…..
Borg and Gall yang terdiri dari 8 tahap yaitu potensi masalah, pengumpulan data, desain produk, validasi desain, revisi desain, uji coba produk, revisi produk, dan uji coba pemakaian.
Proses  pengembangan  bahan  ajar  berbasis word  square ini  adalah  dengan  studi pendahuluan, hasil studi pendahuluan menunjukkan bahwa dalam proses pembelajaran siswa dan guru  hanya  menggunakan  buku  paket  Tema  yang  disediakan  sekolah  sebagai  bahan  ajar pembelajaran.  Buku  paket  Tema  yang  disediakan  sekolah  sebagai  bahan  pembelajaran.  Tanpa menggunakan media pembelajaran dalam proses pembelajaran. Buku paket Tema adalah bahan pembelajaran  yang mampu  membantu  siswa  daalam  memahami  dan  mendalami materi,  namun buku  paket  yang  tersedia  dipakai  dari  tahun  ketahun  akibatnya  akan  mempengaruhi  proses perkembangan pengetahuan siswa.
Berdasarkan  analisis  masalah,  diperlukan  sebuah  bahan  ajar  pembelajaran  sebagai alternatif  proses  pembelajaran.  Bahan  ajar  pembelajaran  berfungsi  untuk  mengarahkan  siswa memperoleh berbagai pengalaman belajar yang ditentukan oleh interaksi siswa dengan bahan ajar. Bahan  ajar  yang  sesuai  dengan  tujuan  akan  mampu  meningkatkan  hasil  belajar.  pembelajaran berbasis  wordwall  ini  membuat  siswa  lebih  antusias  serta  teliti  dalam  menjawab    soal    karena termotivasi  untuk  mendapatkan  score  yang  terbaik(Nabilah & Warmi, 2023)

## Kelayakan Bahan Ajar Berbasis Word Square Menurut Para Ahli/Pakar
Hasil desain bahan ajar berbasis word square yang telah didesain menghadirkan “Bahan Ajar Berbasis Word Square dalam Meningkatkan Hasil Pembelajaran Tematik Siswa Kelas III”. Kemudian diuji validitas dan kelayakannya pada ahli materi, ahli Bahasa, ahli media serta praktisi oleh  guru  dan  siswa.  Validasi  dilakukan  untuk  menguji  kelayakan  produk  yang  dikembangkan berdasarkan penilian dari beberapa validator.
Berdasarkan hasil dari ahli materi diperoleh skor 88,89% dengan kategori”sangat layak”, ahli  bahasa  86,61%  dengan  kategori”sangat  layak”,  dan  ahli  media  93,18%  dengan kategori”sangat layak”. Hasil validasi tersebut digunakan untuk mendapatkan penilaian kualitas produk  bahan  ajar  serta  saran  dan  komentar  untuk  revisi  terhadap  produk  yang  dikembangkan Keberhasilan alam proses pembelajaran tidak hanya dilihat dari hasil akhir saja, tetapi juga dilihat
85 | Rikei, Agus, Siti, Fauziana, Pengembangan Bahan Ajar Berbasis Word Square…..
dari proses  dan  berbagai  usaha  yang  dilakukan  oleh  siswa  yang  berlangsung  dari  awal hingga  akhir. (Nabilah & Warmi, 2023).

## Efektifitas Bahan Ajar Berbasis Word Square
Proses belajar mengajar yang biasanya hanya menggunakan metode ceramah berbeda jika dengan  menggunakan  modul  pembelajaran.  Biasanya  siswa  akan  tertarik  materi  apa  yang disampaikan  oleh  gurunya  sehingga  mereka  begitu  antusias  dalam  proses  belajar  mengajar tersebut.  Untuk  mengetahui  keefektivitasannya  biasanya  guru  melakukan  evaluasi  diakhir pembelajaran melalui media pembelajaran tersebut.
Berdasarkan hasil uji coba modul dilakukan terbatas yaitu dengan cara memberikan Bahan Ajar Berbasis Word Square dalam Meningkatkan Hasil Pembelajaran Tematik Siswa Kelas III di SDN  4  Rejang  Lebong, tersebut  dengan 20  siswa-siswi  kelas  untuk  dipelajari.  Pelaksanaan  uji coba  ini  dijalankan  dikelas  untuk  mengetahui  keefektifitasan,  kelayakan,  kelebihan  serta kekurangan dari bahan ajar berbasis word square bergambar yang telah dikembangkan peneliti. Berdasarkan  hasil  N-Gain  score  maka  diperoleh  skor  sebesar  59,52  dengan  kategori  “cukup efektif”  dalam  siswa  memahami  penggunaan  bahan  ajar  melalui  pemberian  soal pretes t  dan postest.

## KESIMPULAN
Pengembangan  Bahan  Ajar  Berbasis  Word  Square  dalam  Meningkatkan  Hasil  Pembelajaran Tematik Siswa Kelas III di SDN 4 Rejang Lebong" berhasil menghasilkan produk berupa modul pembelajaran yang layak. Proses ini melibatkan analisis kebutuhan guru dan siswa, validasi oleh berbagai  ahli,  serta  uji  coba  dalam  penggunaan  bahan  ajar.  Fokus  penelitian  adalah  pada pembelajaran tematik tema 4 subtema 4 tentang kewajiban dan hak sebagai warga negara untuk siswa  kelas  III.  Analisis  kebutuhan  menunjukkan  tingkat  kebutuhan  yang  tinggi  dari  guru (88,64%) dan siswa (93,33%). Produk tersebut juga mendapatkan validasi positif dari ahli materi, bahasa, dan media. Uji coba pemakaian menunjukkan tingkat keberhasilan pemahaman siswa yang tinggi, dengan skor 95,54 dalam kategori "efektif". Dengan demikian, penelitian ini menyimpulkan bahwa bahan ajar berbasis Word Square efektif dalam meningkatkan hasil pembelajaran tematik

## Genderang Asa: Journal Of Primary Education PGMI IAIN LHOKSEUMAWE VOL 4 NO 2 (2023)
Doi. 10.47766/jga.v4i2.2051
86 | Rikei, Agus, Siti, Fauziana, Pengembangan Bahan Ajar Berbasis Word Square…..
siswa kelas III di SDN 4 Rejang Lebong. Program desain bahan ajar dalam penelitian ini masih tergolong  sederhana,  sehingga  peneliti  selanjutnya  dapat  menggunakan  program  aplikasi  yang lebih baik agar bahan ajar berbasis word square yang dibuat menjadi lebih menarik pada penelitian selanjutnya.

## DAFTAR PUSTAKA
Al  Arif  Hidayatullah,  P.,  Wayan  Widana,  I.,  &  Ketut  Suar  Adnyana,  I.  (2022).  Pengembangan  Media JESSTAR  Sebagai  Media  Pembelajaran  Tematik  Tema  9  Kelas  VI  SD. Jurnal  Pemikiran  Dan Pengembangan Sekolah Dasar (JP2SD) , 10 (1), 74–87. https://doi.org/10.22219/jp2sd.v10i1.20476 Fetra Bonita Sari. (2020). Jurnal basicedu. Jurnal Basicedu, . 7 (1), 3(2), 524–532. https://journal.uii.ac.id/ajie/article/view/971
Firdha,  N.,  &  Zulyusri,  Z.  (2022).  Penggunaan  iSpring  Dalam  Pengembangan  Media  Pembelajaran Interaktif. Diklabio:  Jurnal  Pendidikan  Dan  Pembelajaran  Biologi , 6 (1),  101–106. https://doi.org/10.33369/diklabio.6.1.101-106
Hanannika,  L.  K.,  &  Sukartono,  S.  (2022).  Penerapan  Media  Pembelajaran  Berbasis  TIK  pada Pembelajaran Tematik di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu , 6 (4), 6379–6386. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i4.3269
Mahmudah,  D.  (2023). Pengembangan  Game  Edukatif  Berbasis  Web  Wordwall  Untuk  Meningkatkan Keaktifan  Belajar  Siswa  Kelas  Iv  Upt  Sdn  Kedawung 03 Kabupaten  Blitar . 08 (September),  4734– 4745.
Meilana,  S.  F.,  &  Aslam,  A.  (2022).  Pengembangan  Bahan  Ajar  Tematik  Berbasis  Kearifan  Lokal  di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu , 6 (4), 5605–5613. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i4.2815 Mulyahati, B., & Aprilia, R. (2023). Pemanfaatan Wordwall Untuk Meningkatkan Kompetensi Pedagogi Guru- Guru Di Kota Langsa . 3 (3), 62–68.
Nabilah, N. P., & Warmi, A. (2023). Penggunaan Media Pembelajaran Berbasis Website Wordwall Games terhadap Motivasi Belajar Matematika di Kelas VIII SMPN 2 Jalancagak. Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Nusantara , 4 (2), 1454–1464.
Pradani, T. G. (2022). Penggunaan media pembelajaran wordwall untuk meningkatkan minat dan motivasi belajar siswa pada pembelajaran IPA di Sekolah Dasar. Educenter : Jurnal Ilmiah Pendidikan , 1 (5), 452–457. https://doi.org/10.55904/educenter.v1i5.162
Putri Awaliah, N., Lilis Marina Angraini, & Ilham Muhammad. (2023). Tren Penelitian Kreativitas Guru Dalam  Pembelajaran  Matematika:  a  Bibliometric  Review. FIBONACCI :  Jurnal  Pendidikan Matematika Dan Matematika , 9 (1), 43–62. https://dx.doi.org/10.24853/fbc.9.1.43-62
Salsabila, A. D. M. (2023). Pelita : Pengaruh Media Wordwall terhadap Motivasi Belajar Peserta Didik pada . 3 (2), 42–51.
Trinaldi,  A.,  Bambang,  S. E.  M.,  Afriani,  M.,  Rahma,  F.  A.,  &  Rustam,  R.  (2022).  Analisis  Kebutuhan Penggunaan  Bahan  Ajar  Berbasis  Teknologi  Infomasi. Jurnal  Basicedu , 6 (6),  9304–9314. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i6.4037

## Genderang Asa: Journal Of Primary Education PGMI IAIN LHOKSEUMAWE

## VOL 4 NO 2 (2023)
Doi. 10.47766/jga.v4i2.2051
Widiyanto, D. (2017). Penanaman Nilai toleransi dan Keragaman Melalui Strategi Pembelajaran tematik StoryBook Pada Mata Pelajaran PPKn Di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Kewarganegaraan , 7 (2),
28–36. https://ppjp.ulm.ac.id/journal/index.php/pkn/article/view/4265
Yuristia, F., Hidayati, A., & Ratih, M. (2022). Pengembangan Modul Pembelajaran IPA Berbasis Problem Based  Learning  pada  Pembelajaran  Tematik  Sekolah  Dasar. Jurnal  Basicedu , 6 (2),  2400–2409. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i2.2393
Zulfah,  N.  (2023). Pemanfaatan  Media  Game  Edukasi  Wordwall  Untuk  Meningkatkan  Minat  Belajar Siswa . 1 , 1–11.