## ANALISIS KESESUAIAN KOSA KATA CERITA KELINCI DAN KURA-KURA MENURUT TEORI KETERBACAAN GRAFIK FRY
Zain Nur Khusnaini 1) , Aninditya Sri Nugraheni2 2)
1) , 2 ) Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta
1) zain.khusnaini@gmail.com, 2) anin.suka@gmail.com Diterima: 18 September 2020 Direvisi: 21 Oktober 2020 Disetujui: 30 Oktober 2020

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk: yang pertama, pembaca tahu tingkat keterbacaan dari cerita “Kelinci dan Kura-Kura”. Kedua, para orang dewasa, orang tua, atau guru dapat memberikan bahan bacaan anak  sesuai  dengan  tingkatkannya  masing-masing.  Ketiga,  agar  para  pembaca juga  dapat  mencoba perhitungan  tingkat  keterbacaan  Grafik  Fry.  Penelitian  ini  dilatar  belakangi  masih  adanya  cerita- cerita anak yang tingkat keterbacaannya terlalu tinggi untuk anak-anak pahami. Fokus dari penelitian ini  adalah  jumlah  kosa  kata  dan  kalimat  dalam  penyusunan  sebuah  wacana.    Penelitian  ini menggunakan metode deskriptif kuantitatif. Objek dari penenlitian ini adalah cerita anak fable yang cukup populer yaitu “Kelinci dan Kura-Kura”. Analisis data pada penelitian ini menggunakan teori formula  Grafik  Fry  untuk  perhitungan  tingkat  keterbacaan  wacana  pada  cerita  “Kelinci  dan  Kura- Kura”. Hasil dari perhitungan Grafik Fry menujukan bahwa keterbacaan cerita “Kelinci dan Kura- Kura”  berada  di  titik  5.  Yang  berarti  bahwa  cerita  anak  fable  “Kelinci  dan  Kura-Kura”  adalah bacaan yang sesuai untuk pelajar kelas 4, 5, dan 6 sekolah dasar.
Kata kunci: Keterbacaan, Wacana, Grafik Fry.

## PENDAHULUAN
Menetapkan dasar dengan melakukan
penelusuran melalui pengamatan,  pengkajian,  dan  eksperimen merupakan  pengertian  Ilmu  menurut  M. Izudin Taufiq. Ilmu dapat diperoleh dengan melalui  beberapa  cara.  Cara-cara  tersebut seperti melalui pengalaman, mengamati,
mendengarkan dan membaca (Arif, 2014:1).  Menurut  Kamus  Besar  Bahasa Indonesia,  membaca  berarti  memahami  isi bacaan  dengan  cara  melisankan  maupun dengan  cara  dalam  hati  saja.  Membaca merupakan  salah  satu  dari  ketreampilan berbahasa.  Membaca  ialah  cara  mendapat
Zain Nur Khusnaini, Aninditya Sri Nugraheni :  Analisis Kesesuaian Kosa Kata Cerita Kelinci Dan Kura-Kura Menurut Teori Keterbacaan Grafik Fry Website : https://jurnal.umj.ac.id/index.php/penaliterasi Email : penaliterasi@umj.ac.id
informasi  atau  pesan  melalui  kata-kata dalam tulisan yang dibuat penulis (Hodgson,  1960:  43-44).  Karena  salah  satu cara  mendapatkan  ilmu  pengetahuan  yaitu dengan  membaca.  Maka,  membaca  perlu diajarkan  pada  anak-anak  sedari  dini,  agar mereka  terbiasa  dengan  membaca  dan mendapat  berbagai  informasi  ataupun  ilmu pengetahuan melalui membaca.
Pengajaran  membaca  pada  anak dapat  dimulai  dengan  memperkenalkan kesukaan  anak  terhadap  bahan  bacaan. Banyak  bahan  bacaan  untuk  anak  sangat banyak diantaranya seperti komik, dongeng,  fable,  cerita  anak,  mitos,  epos, legenda,  dan  sebagainya.  Dan  biasanya anak  akan  tertarik  dengan  cerita  fabel bergambar  seperti  “kelinci  dan  kura-kura”, “kancil  dan  buaya”,  “semut  dan  belalang”, dan  sebagainya.  Dari  bayaknya  buku  cerita yang  ada,  buku  cerita  yang  memiliki kualitas  bagus  adalah  buku  yang  bukan hanya mengedepankan visual dari buku itu. Melainkan  isi  dari  buku  tersebut  mudah dimengerti  oleh  pembaca.  Dipahami  dan dimengertinya  isi  sebuah  bacaan  biasa disebut dengan keterbacaaan.
Keterbacaan  (readability)  adalah unsur  yang  mempengaruhi  keberhaisan pembaca  dalam  memahami  bacaan  pada kecepatan membaca normal (Dale & Chall, 1972).  Wacana  yang  mempunyai  kualitas keterbacaan yang bagus dapat memengaruhi  pembacanya  selain  dalam kecepatan membaca juga dapat meningkatkan minat  belajar dan daya ingat pembaca  (Klare,  1984:726).  Untuk  itu, selain  karena  mempermudah  pembaca menangkap maksud atau isi bacaan, namun dapat juga menambah semangat belajar dan meningkatkan  daya  ingat,  maka  aspek keterbacaan  ini  sangat  perlu  diperhatikan. Keterbacaan  sangat  berhubungan  dengan
kosa  kata,  bentuk  kalimat  dan  bentuk  teks yang  disajikan.  Keterbacaan  ialah  sesuatu yang  bekaitan  dengan  mudahnya  suatu bacaan  di  baca  dengan  cepat,  mudah  di mengerti, dipahami dan diingat. (Depdikbud,  1988:62).  Jadi,  keterbacaan merupakan aspek terpenting untuk mementukan  kualitas  sebuah  bacaan  atau buku.
Namun,  realitanya  saat  ini  buku- buku  cerita  anak-anak  masih  ada  yang penggunaan kosa kata dan kalimatnya tidak sesuai  dengan  tingkat  keterbacaan  anak- anak.  Banyak  ditemui  buku  cerita  dengan kosa  kata  yang  sulit  dimengerti  anak-anak. Ditambah  dengan  menggunakan  kalimat- kalimat  yang  cukup  panjang.  Hal-hal seperti  itu  dapat  menyulitkan  anak  untuk memahami  apa  yang  mereka  baca.  Untuk itu,  selain  para  guru,  orang  tua  harus selektif dalam memberi  bahan bacaan pada anak.  Bukan  hanya  sekedar  memberikan buku  cerita  yang  disenangi  anak.  Namun, harus  juga  memeperhatikan  kesesuaian keterbacaan buku untuk anak.
Ada  dua  cara  untuk  mengetahui tingkat  keterbacaan  suatu  bacaan  yaitu dengan  tingkat  pemahaman  pembaca  dan dapat  dihitung  dengan  formula  keterbcaan. Grafik  Fry  ialah  salah  satu  formula keterbacaan  yang  sering  di  gunakan  untuk menghitung  tingkat  keterbacaan  suatu bacaan.  Grafik  Fry  ini  merupakan  hasil upaya untuk menyederhanakan dan mengefisienkan  teknik  penentuan  tingkat keterbacaan  wacana.  Pengukuran  dalam Grafik Fry berdasar pada pendek panjangnya  kalimat,  dan  jumlah  suku  kata yang  menandai  tingkat  kesulitan  kosa  kata yang  membentuk  wacana.  Pembuat  Grafik Fry  ini  adalah  Edward  Fry.  Grafik  Fry dipublikasikan sebagai formula yang cukup efisien  untuk  menghitung  keterbacaan
Zain Nur Khusnaini, Aninditya Sri Nugraheni :  Analisis Kesesuaian Kosa Kata Cerita Kelinci Dan Kura-Kura Menurut Teori Keterbacaan Grafik Fry Website : https://jurnal.umj.ac.id/index.php/penaliterasi Email : penaliterasi@umj.ac.id
sebuah  wacana.  Pada  tahun  1977  di  dalam Majalah Journal of Reading Formula Grafik Fry  ini  diperkenalkan  ke  khalayak.  Grafik Fry  menggunakan  100  kata  yang  diambil dari  bacaan  atau  teks  untuk  dihitung keterbacaannya. Walaupun wacana tersebut panjang  namun  yang  digunakan  hanya seratus  kata.  Formula  ini  dapat  mengetahui tingkat  keterbacaan  berdasarkan  kelas pembaca. Misalnya jika keterbacaan menunjukan  level  dua  maka  bacaan  itu sesuai untuk anak kelas satu, dua dan tiga.
Yasa  (2013)  pernah  melakukan penelitian  serupa  mengenai  menganalisis tingakat  keterbacaan  wacana  menggunakan Grafik  Fry.  Hasil  penelitian  menyatakan bahwa  formula  Grafik  Fry  bisa  dipakai untuk  mengetahui  tingkat  keterbacaan wacana  dalam  bahasa  Indonesia.  Penelitian yang serupa dilakukan oleh Nuryani (2019) mengenai  analisis  tingkat  keterbacaan wacana dalam  soal  UN  dengan hasil masih ada  soal  UN  dengan  wacana  kurang  cocok dengan  tingkat  keterbacacaan  anak  SMA. Bedanya  dalam  penelitian  kali  ini,  penulis memilih menganalisis cerita anak berbentuk fable dngan judul “Kelinci dan Kura-Kura”. Penulis  memilih  cerita  “Kelinci  dan  Kura- Kura”  dikarenakan  pertama,  karya  sastra anak fable sangat  digemari anak-anak. Dan yang  kedua  cerita  Kelinci  dan  Kura-Kura merupakan cerita sudah cukup familiar atau cukup terkenal.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  dilakukan  dengan maksud  agar  peneliti  dan  khususnya pembaca dapat mengetahui kesesuaian kosa kata dalam cerita “Kelinci dan Kura-Kura”. Selanjutnya, diharapakan selepas memahami  artikel  ini,  pembaca  menjadi lebih  selektif  dalam  mencari  bacaan  yang keterbacaannya  sesuai  dengan  anak.  Dan
pembaca  juga  dapat  menghitung  sendiri tingkat  keterbacaan  suatu  bacaan  dengan Formula Grafik Fry.
Analisis pada riset kali ini menggunakan  cara  deskriptif  kuantitatif. Penelitian  kuantitatif  ialah  riset  atau  studi yang  pengumpulan  data,  penafsiran  dan penampilan  datanya  banyak  menggunakan angka.  (Sandu  &  M.  Ali,  2015:17). Sedangkan,  penelitian  dengan  metode deskriptif  ialah  metode  atau  cara  yang digunakan dalam menganalisis data penelitian  dengan  mendeskripsikan  atau mengambarkan data-data yang telah terkumpul sebagaimana adanya secara jelas. (Sandu & M. Ali, 2015:111).
Objek  yang  diteliti  kali  ini  adalah cerita anak fable “Kelinci dan Kura-Kura”. Dan  untuk  menjawab  masalah  dalam penelitian  ini  adalah  hasil  dari  perhitungan dengan Grafik Fry.

## 1. Gambar Grafik Fry (sumber: Google)
Langkah-langkah perhitungannya yaitu:
1. Mencari sebuah bacaan atau wacana.
2. Menghitung  kata  dalam  wacana  hingga 100 kata.
3. Menghitung  kalimat  dari  100  kata  itu. Jika  ada  kalimat  yang  tidak  lengkap karena  jumlah  kata  sudah  mncapai  100 kata,  maka  kata  yang  berlebih  tetap dihitung  dalam  desimal.  Misalnya kalimat  terakhir  bernili  16  kata,
Zain Nur Khusnaini, Aninditya Sri Nugraheni :  Analisis Kesesuaian Kosa Kata Cerita Kelinci Dan Kura-Kura Menurut Teori Keterbacaan Grafik Fry Website : https://jurnal.umj.ac.id/index.php/penaliterasi Email : penaliterasi@umj.ac.id
sedangkan  mencapai  100  kata  ketika berhenti  di  kata  ke  8,  maka  cara menghitungnya  adalah  8/16  =  0,5 kalimat.
4. Menghitung  jumlah  suku  kata  dari  100 kata tadi.
5. Melihat  grafik  fry.  Jumlah  suku  kata dicocokan  di  bagian  horizontal  grafik. Sedangkan jumlah kalimat dicocokan di bagian vertical grafik.
6. Titik  temu  keduanya  adalah  tingkat keterbacaan wacana tersebut.
7. Apabila  titik  temu  di  level  dua,  maka tingkat  keterbacaan  wacana  itu  cocok untuk anak kelas 1, 2, dan 3.
Dari  langkah-langkah  itulah  penulis akan  menganalisis  tingkat  keterbacaan  dari cerita  “Kelinci  dan  Kura-Kura”.  Namun, karena  cerita  yang  diteliti  memiliki  banyak kata,  maka  penulis  mengambil  seratus  kata dibagian  awal  cerita,  seratus  kata  bagian tengah  cerita  dan  seratus  kata  dibagian akhir  cerita.  Kemudian,  ketiganya  dihitung sesuai  teori  perhitungan  dalam  Grafik  Fry. Setelah  itu,  hasilnya  akan  dijumlahkan  dan dirata-rata  dengan  rumus  berikut  untuk menentukan titik horizontal dan vertikalnya.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Bahan  bacaan  yang  akan  diteliti ialah  cerita  fabel  Kelinci  dan  Kura-Kura.
Penulis  mengambil  wacana  pada  seraus kata awal cerita, seratus kata bagian tengah cerita  dan  seratus  kata  bagian  akhir  cerita. Wacana  yang  diambil  dihitung  dan  ditulis dalam bentuk tabel sebagai berikut.

## Tabel 1. Seratus Kata Bagian Awal
Kalimat Ke Kalimat Jumlah Kata Jumlah Suku Kata 1 Di sebuah hutan yang lebat, ada seekor Kelinci
yang terkenal mampu berlari sangat kencang. 14 30 2 Dia dijuluki pelari
tercepat di  hutan itu, bahkan semua hewan juga mengaku inya. 12 31
3 Tapi sayang,
ketenara n yang dimiliki si Kelinci membuat dia menjadi sombong dan besar kepala .
14 33
Zain Nur Khusnaini, Aninditya Sri Nugraheni :  Analisis Kesesuaian Kosa Kata Cerita Kelinci Dan Kura-Kura Menurut Teori Keterbacaan Grafik Fry Website : https://jurnal.umj.ac.id/index.php/penaliterasi Email : penaliterasi@umj.ac.id
4 Dia selalu menyomb ongkan kemampu anya  di depan setiap hewan yang dilewatin ya.
10 28 5 Dia selalu berlari
dengan cepat, sehingga menerba ngkan debu  di sekitarnY a dan membuat hewan yang dilaluiny a menjadi terbatuk- batuk. 17 46 6 Pada
suatu hari,  ada sekelomp ok hewan yang tengah bercakap
-cakap. 9 23 7 Mereka bercanda dan berbagi cerita tentang kisah- kisah lucu yang pernah
12 30
mereka alami. 8 Hewan- hewan itu
adalah Kura- kura, Keong, dan  juga Bekicot. 8 21
9 Tapi waktu
tengah asyiknya …
4 8
Jumlah keseluruhan 100 250
Dari  table  diatas  dapat  dilihat jumlah  kalimat:  9  kalimat.  Karena  kalimat terakhir terdiri dari 12 kata, namun wacana telah  mencapai  100  kata  pada  kata  ke  4, maka dapat dihitung dengan cara:
.Kemudian,  dijumlahkan  dengan jumlah kalimat pada wacanan menjadi 9,33. Sedangkan,  jumlah  suku  katanya  terdapat 250 suku kata. Cara menghitungnya dengan mengkalikan  jumah  suku  kata  dengan  0,6. Maka 250 x 0,6 = 150.

## Tabel 2. Seratus Kata Bagian Tengah
Kalimat Ke- Kalimat Jumlah Kata Jumlah Suku Kata 1 Mendengar  ejekan  si Kelinci, Kura-kura menjadi geram. 7 19 2 Dia  tak  terima  jika dia dan teman- temanya  di  lecehkan begitu. 10 23
Zain Nur Khusnaini, Aninditya Sri Nugraheni :  Analisis Kesesuaian Kosa Kata Cerita Kelinci Dan Kura-Kura Menurut Teori Keterbacaan Grafik Fry Website : https://jurnal.umj.ac.id/index.php/penaliterasi Email : penaliterasi@umj.ac.id
3 “Jangan sombong kau  Kelinci,  kalau kau  berani,  mari  kita lomba lari. 11 22 4 Aku yakin aku mampu mengalahkanmu", tantang Kura-kura. 7 19 5 Mendengar tantangan itu, si Kelinci tertawa terbahak-bahak dengan sikap
melecehkan.
10 28 6 "Kau mau
mengalahkan aku? 4 9 7 Ha.. ha.. ha.., kau ini sudah mengigau. 7 11 8 Dasar Kura-kura bodoh,… baiklah, aku akan memberimu pelajaran tentang arti  kemenangan  dan kecepatan", jawab Kelinci .
15 40 9 Akhirnya,  merekapun memutuskan untuk berlomba. 5 16 10 Si  Bekicot  bertugas sebagai hakim di garis start, sedangkan  si  Keong berada di garis finish untuk mengawasi siapa  yang  sampai lebih dulu. 22 46 11 Kemudian lomba… 2 6 Jumlah Keseluruhan 100 239
Dari  tabel  diatas  dapat  dilihat jumlah  kalimat  ada  11  kalimat.  Karena kalimat terakhir terdiri dari 5 kata. Namun, telah  mencapai  100  kata  pada  kata  ke-2, maka
. Kemudian dijumlahkan 11 + 0,4 = 11,4.  Sedangkan  untuk  jumlah  kosa  kata sendiri ada 239 suku kata. Cara
menghitungnya  dengan  mengalikan  0,6. Jadi, 239 x 0,6 = 143,3.

## Tabel 3. Seratus Kata Bagian Akhir
Kalimat Ke- Kalimat Jumlah Kata Jumlah Suku Kata 1 Karena langkah Kura-kura yang cukup  lambat,  maka membutuhkan  waktu yang lama bagi Kura-kura untuk sampai di garis
finish 18 40 2 "Ah..  jadi  ngantuk.., lebih  baik  aku  tidur sejenak untuk menunggu Kura- kura tiba di sini. 14 30 3 Dengan langkah yang  begitu  lambat, butuh  waktu  lama baginya untuk mengejar  aku",  kata Kelinci kemudian tertidur. 16 38 4 Udara  bawah  pohon yang  cukup  sejuk  di tambah dengan hembusan angin sepoi-sepoi yang cukup segar, membuat Kelinci tertidur cukup pulas 20 44 5 Bahkan dia tak menyadari ketika Kura-kura  berjalan melewatinya. 8 24 6 Ketika dia
terbangun, semua sudah terlambat. 6 16 7 Kura-kura sudah menapakan  langkah terahirnya  tepat  di garis finish sehingga Kelinci tak bisa mendahuluinya. 14 38 8 Akhirnya, Kelinci yang sombong 8 9
Zain Nur Khusnaini, Aninditya Sri Nugraheni :  Analisis Kesesuaian Kosa Kata Cerita Kelinci Dan Kura-Kura Menurut Teori Keterbacaan Grafik Fry Website : https://jurnal.umj.ac.id/index.php/penaliterasi Email : penaliterasi@umj.ac.id
Jumlah Keseluruhan 100 239
Dari  tabel  diatas  dapat  dilihat jumlah kalimat pada 100 kata terakhir ada 8 kalimat. Karena kalimat terakhir ada 8 kata sedangkan telah mencapai 100 kata di kata ke-4 maka dapat dihitung dengan
.  Sedangkan,  untuk  jumlah  suku katanya ada 239 suku kata. Cara
menghitungnya  dengan  mengalikan  0,6. Jadi, 239 x 0,6 = 143,3.
Perhitungan
Keterbacaan Menurut
Teori Grafik Fry
Setelah  menghitung  seratus  kata bagian  awal,  tengah  dan  akhir  satu  persatu maka, kemudian menghitung rata-ratanya.
 Rata-rata Jumlah Kalimat
Maka, titiknya berada di titik 9,743.
 Rata-rata Jumlah Suku Kata
Maka, titiknya berada dititik 145, 6. Jika  kedua  titik  tersebut  disatukan  akan menjadi seperti gambar berikut.
Dari hasil gambar Grafik Fry diatas, bahwa  titik  tingkat  keterbacaaan  wacana cerita  “Kelinci  dan  Kura-kura”  berada  di daerah 5. Hal  ini menunjukan bahwa cerita “Kelinci  dan  Kura-kura”  memiliki  tingkat keterbacaan  yang  layak  dan  sesuai  untuk anak  yang  duduk  di  kelas  4,  5,  dan  6 sekolah dasar.

## KESIMPULAN
Berdasarkan analisis melalui perhitungan  formula  Grafik  Fry  bahwa tingkat  keterbacaan  wacana  pada  bacaan cerita  anak  “Kelinci  dan  Kura-Kura”  yang bersumber  dari  google  (internet)  dengan alamat http://www.indonesia-osaka.org/wp- content/uploads/2016/05/4.-KELINCI- DAN-KURA-KURA.pdf memiliki  tingkat keterbacaan  yang  cukup  tinggi.  Tingkatan keterbacaan  itu  bisa  ditinjau  dari  gambar hasil  perhitungan  yang  titiknya  berada  di daerah  5.    Yang  berarti  bacaan  itu  cocok untuk anak kelas 4, 5, dan 6 sekolah dasar. Untuk  itu  cerita  “Kelinci  dan  Kura-Kura” ini  meskipun  ceritanya  cukup  populer, masih  kurang  cocok  untuk  anak-anak berusia  rendah  atau  mereka  yang  duduk  di kelas  dengan  tingkatan  rendah.  Namun, masih  cocok  untuk  anak  yang  berada  di tingkatan kelas sekitar 4, 5 atau 6 SD. Dari penelitian  ini  juga  dapat  dilihat  bahwa siswa/anak  yang  duduk  di  kelas  yang tingkatannya rendah akan mudah paham isi sebuah bacaan  yang memiliki kalimat yang pendek-pendek.
Dengan suku kata perkalimat yang lebih sedikit. Untuk  itu  diharapkan  agar  para orang  dewasa,  orang  tua,  maupun  guru lebih memperhatikan lagi tingkat keterbacaan  wacana  dalam  cerita-cerita yang  menjadi  bahan  bacaan  anak-anak. Karena keterbacaan dalam suatu cerita akan memepengaruhi  seberapa  paham  anak
Zain Nur Khusnaini, Aninditya Sri Nugraheni :  Analisis Kesesuaian Kosa Kata Cerita Kelinci Dan Kura-Kura Menurut Teori Keterbacaan Grafik Fry Website : https://jurnal.umj.ac.id/index.php/penaliterasi Email : penaliterasi@umj.ac.id
menegenai  isi  cerita  tersebut.  Untuk  itu, para orang dewasa, orang tua, maupun guru dapat menghitung sendiri tingkat keterbacaan  suatu  bacaan  atau  cerita  untuk anak dengan menggunakan Grafik Fry.

## REFERENSI
Artika, Ega Devi. 2019. Tingkat Keterbacaan  pada  Buku  Tematik
Kurikulum  2014  Kelas  IV  SD Berdasarkan Grafik Fry. Universitas  Jember.  Tersedia  di http://repository.unej.ac.id/handle/1 23456789/91697 pada  tanggal  22 Maret 2020 pukul 11.34 Cerita Kelinci dan Kura-Kura Pdf.
Tersedia di http://www.indonesia- osaka.org/wp- content/uploads/2016/05/4.- KELINCI-DAN-KURA-KURA.pdf pada tanggal 22 Maret 2020 pukul 11.16
Chall, J.S. & Dale, E. 1995. Readability revisited : the new Dale- Chall readability formula. Cambridge, Massachusetts:
Brookline Books.
Hidayat,  A.  (2014).  Analisis  Keterbacaan Buku  Dwi  Bahasa  Seri  Mengenal Hewan:  Cerita  Laba-Laba. Jurnal WANASTRA, Vol. 6 No.2 . 2014
Indonesia, Guru. Cara Mengukur Keterbacaan dengan GRAFIK FRY. https://1.bp.blogspot.com/- iAx6VRmDDaA/Vy_NiroctyI/AAA
AAAAADos/Ajn49AV2soEewlCch kvw9gXOO4iBWpnjgCLcB/s1600/ FRY.jpg .  Diakses  28  Mei  2020 pukul 08.50.
Kaldun, Muhammad.
Haerun Ana. Aris Badara.
2019. Keterbacaan Wacana Nonfiksi  Pada  Buku  Teks  Bahasa Indonesia  Kelas  X  Kurikulum  2013 Edisi Revisi
Klare, G.R. 1984. Readability in the
classroom . Cambridge:  Cambrigdge University.  New  York:  Longman Inc.
Lisnawati, Yeni. 2007. Tingkat Keterbacaan Wacana Nonfiksi Pada Buku Teks Bahasa Indonesia Pegangan  Siswa  Kelas  VII  SMP Negeri  5  Raha  Kurikulum  2013 Edisi Revisi 2014 dengan Menggunakan Teknik Isian Rumpang. Jurnal  Bastra  Vol.  1  No.
4 Maret 2017.
Nurdianah, Lutfiyan. 2019. Analisis Keterbacaan  Buku  Cerita  Rakyat Elektronik  untuk  Literasi  Sekolah Dasar. Jurnal  Seminar  Pendidikan Dasar. Vol. 1 No. 1 2019.
Nuryani. 2016 . Tingkat Keterbacaan Soal Wacana Ujian Nasional Tingkat SMA Mata Pelajaran
Bahasa  Indonesia  Tahun  Pelajaran 2013/2014. Jurnal Keilmuan Bahasa Sastra  dan  Pengajarannya.  Vol.  3 No. 1 2016 Ngurah, Ketut Yasa. 2013.
Kecermatan  Formula  Keterbacaan Sebagai  Penentu Keefektifan  Teks . Jurnal  Pendidikan  dan  Pengajaran
Universitas  Pendidikan  Ganesha. Vol.46 No. 3 Pranowo, Dwiyanto D. Alat Ukur Keterbacaan Teks Berbahasa
Indonesia.  Diakses  24  Maret,  2020, dari https://staff.uny.ac.id/sites/default/fi les/131764502/Artikel%20TESIS% 20S2%20JOKO.pdf
Rekyan, Elisabeth Dinda. 2019.
Tingkat  Keterbacaan  Buku  Teks Bahasa  Indonesia  Terbitan  Wisma Bahasa untuk Level 3B Berdasarkan
Grafik Fry, Smog, dan Autentisitasnya. Sekripsi.
Universitas  Sanata  Dharma.  Jurnal
Pendidikan  Bahasa  No.2  Vol.8, Agustus 2019. Saroni, Nuyan. Widodo Hs dan Alif Mudiono. 2016. Analisis Keterbacaan Teks Pada Buku
Zain Nur Khusnaini, Aninditya Sri Nugraheni :  Analisis Kesesuaian Kosa Kata Cerita Kelinci Dan Kura-Kura Menurut Teori Keterbacaan Grafik Fry Website : https://jurnal.umj.ac.id/index.php/penaliterasi Email : penaliterasi@umj.ac.id

## Tematik  Terpadu  Kelas  V  SD
Berdasarkan  Grafik  Fry. Disajikan dalam seminar ‘Kostelasi Pendidikan  dan  Kebudayaan  di
Indonesia  Era  Globalosasi’  tanggal 25 2016 Siyoto, Sandu dan M. Ali Sodik, 2015. Dasar  Media  Penelitian , Yogyakarta: Literasi Media Publishing Widaryanto,  B.  Rishe  Purnama  Dewi.
Septina Krismawati.
Keterbacaan  Wacana  Buku  Teks Ekspresi  Diri  dan  Akademuk  untuk SMK  dengan  Grafik  Fry,  Tes  Klos, dan Smog: Studi Kasus di SMK N 1 Cilacap  dan  SMK  N  4  Yogyakarta . Jurnal  Widyadharma,  Vol.2  No.28 2016 Zaky. Pengertian Ilmu Pengetahuan Menurut Para Ahli dan Secara Umum. https://www.zonareferensi.com/pen gertian-ilmu/ . Diakses 28 Mei 2020 Pukul 09.20.