## KELAS REPERTOAR PADA PEMBELAJARAN GITAR

## Herwin Yogo Wicaksono FBS Universitas Negeri Yogyakarta

## A bs t ra k
Repertoire  classes  have  not  become  a  common  practice  in  many informal  institutions  conducting  guitar  learning  even  though  some  formal institutions  have  done  the  practice.  To  implement  repertoire  classes  needs appropriate time and places.
Repertoire classes regularly conducted are proven to improve students’ motivation  to  learn,  decrease  their  nervousness  and  increase  their  self- confidence. Besides, such classes motivate them to compete in improving their skill and become places to socialize among them.
Key words: repertoire, guitar learning and students' self confidence

## A. Pendahuluan
Gitar merupakan alat musik berdawai yang banyak digemari masyarakat. Alat  musik  yang  sederhana  itu  mempunyai  karakteristik  tersendiri.  Dari  segi harga, alat musik gitar relatif terjangkau untuk masyarakat kita, karena harga gitar tersedia  dari  harga  yang  murah  (puluhan  ribu  rupiah)  sampai  harga  yang  mahal (puluhan  juta  rupiah),  sedangkan  ditinjau  dari  teknik  permainan  alat  musik  gitar dapat  dimainkan  secara  sederhana  (untuk  mengiringi  / “genjrengan” )  sampai teknik permainan yang sulit (solo gitar).
Pada  umumnya,  masyarakat  sudah  mengetahui  bahwa  gitar  dapat berfungsi sebagai alat musik pengiring dan alat musik tunggal. Namun demikian, untuk  teknik  permainan  gitar  tunggal  (solo  gitar)  masih  sedikit  masyarakat  yang dapat menguasainya. Kebanyakan masyarakat hanya menguasai teknik permainan gitar untuk iringan yang menggunakan teknik strumming ( “genjrengan” ). Dalam  mempelajarai  teknik  permainan  gitar  untuk  iringan,  dapat dilakukan secara otodidak atau dapat juga dengan melihat orang lain kemudian menghafal  pergerakan  akor  yang  digunakan.  Sementara  itu,  untuk  mempelajari teknik  permainan  gitar  tunggal  pada  umumnya  dengan  cara  didampingi instruktur  (guru),  baik  melalui  lembaga  informal  seperti  kursus-kursus  musik maupun melalui sekolah formal, seperti Sekolah Menengah Musik, Institut Seni Musik  Yogyakarta,  maupun  Jurusan  Pendidikan  Seni  Musik  FBS  Universitas Negeri  Yogyakarta.  Dalam  lembaga  informal  maupun  formal  tersebut  fokus pembelajaran lebih banyak pada teknik permainan gitar tunggal.
Jurusan  Pendidikan  Seni  Musik  FBS  Universitas  Negeri  Yogyakarta sebagai lembaga pendidikan yang menghasilkan guru-guru musik, di dalam
Imaji, Vol.4, No.2, Agustus 2006 : 177 - 186
kurikulumnya  menempatkan  mata  kuliah  praktik  gitar  sebagai  prioritas  salah satu  alat  musik  yang  wajib  dikuasai  oleh  mahasiswa.  Hal  ini  disebabkan  oleh praktisnya alat musik gitar sebagai alat musik melodi, ritmis, dan harmoni yang sangat diminati oleh masyarakat terutama para remaja.
Pembelajaran  praktik  alat  musik  gitar  pada  Jurusan  Pendidikan  Seni Musik  FBS  UNY  bertujuan  agar  mahasiswa  mampu  menguasai  teknik  dasar bermain gitar, sehingga apabila terjun di masyarakat tidak canggung lagi.
Pelaksanaan  pembelajaran  mata  kuliah  praktik  alat  musik  gitar  dapat dilaksanakan  dengan  dua  cara.  Pertama,  dengan privat yaitu satu  dosen  mengajar satu mahasiswa. Kedua, dengan cara kelompok, yaitu satu dosen mengajar banyak mahasiswa.  Pada  Jurusan  Pendidikan  Seni  Musik  FBS  UNY,  praktik  gitar dilaksanakan dengan sistem kelompok dimana setiap kelompoknya terdiri dari + 10 mahasiswa. Pelaksanaan sistem kelompok ini pada dasarnya mempunyai kelebihan dan  kelemahan. Kelemahan  sistem  kelompok  antara lain  adalah  kondisi dan latar belakang  mahasiswa  yang  heterogen  dalam  satu  kelompok,  sehingga  perhatian pengajar (dosen) menjadi terbagi dan tidak merata. Hal ini berakibat juga terhadap prestasi belajar mahasiswa yang menjadi kurang maksimal. Kelebihan dari sistem kelompok  yaitu  mahasiswa  menjadi  terbiasa  bermain  kelompok  dan  saling memberi motivasi atau saling memacu.
Namun  demikian,  kenyataan  yang  ada  dalam  pelaksanaan  pembelajaran sistem  kelompok  pada  praktik  alat  musik  gitar  adalah  mahasiswa  menjadi  kurang serius  dan  cenderung  saling  tergantung  satu  sama  lain.  Hal  ini  dapat  terdeteksi apabila mahasiswa ditunjuk untuk memainkan sebuah karya musik (lagu) dari tugas yang  telah  diberikan  secara  bersama-sama,  mereka  dapat  bermain  dengan  lancar, namun apabila ditunjuk secara perorangan untuk memainkan lagu kebanyakan dari mereka  terlihat  nervous  dan  bermain  dengan  tersendat-sendat  sehingga  terkesan tidak  siap  dalam  memainkan  lagu.  Untuk  mengatasi  kondisi  tersebut  dan  untuk meningkatkan hasil pembelajaran praktik gitar pada mahasiswa Jurusan Pendidikan Seni  Musik  FBS  UNY,  diperlukan  adanya  apresiasi  dari  dosen  maupun  sesama mahasiswa.  Dengan  demikian,  setiap  mahasiswa  akan  mendapat  masukan  berupa kritik  dan  apresiasi  yang  positif  dari  dosen  dan  sesama  mahasiswa  yang  lain.  Di samping  itu,  dosen  dapat  juga  memberi  contoh  secara  utuh  baik  dari  segi  teknik maupun interpretasi, sehingga akan menambah kredibilitasnya.

## B. Pembelajaran Praktik Gitar
Istilah  pembelajaran  sebenarnya  merupakan  pengembangan  atau penyempurnaan  dari  pengajaran.  Pembelajaran  merupakan  proses  belajar mengajar  yang  tujuannya  agar  siswa/mahasiswa  berusaha  untuk  memperoleh atau mencapai tujuan tertentu.
Menurut  Samsudin  melalui  Silaen,  (1996  :  6);  istilah  pembelajaran sebagai  kerangka  konseptual  yang  melukiskan  prosedur  yang  sistematis  dalam mengorganisasikan pengalaman belajar untuk mencapai tujuan tertentu cara dan prosedur yang ditempuh merupakan kegiatan belajar mengajar.
Pembelajaran  praktik  gitar  mempunyai  karakteristik  tersendiri.  Hal  ini disebabkan pembelajar belum tentu mempunyai anatomi yang sesuai atau cocok untuk  belajar  alat  musik  gitar,  baik  anatomi  jari tangan  kiri, jari tangan  kanan, maupun kuku jari tangan kanan, sehingga untuk mencapai hasil yang baik dalam penguasaan  alat  musik  gitar  pembelajar  mengalami  banyak  kendala  terutama pada  mata  kuliah  gitar  yang  wajib  tempuh.  Langkah  yang  perlu  diambil  yaitu dengan  variasi  dalam  pembelajaran,  agar  menarik  minat  pembelajar  sehingga bersemangat dan mandiri dalam berlatih.
Menurut  Gunawan  (1993  :  9-10),  ada  enam  unsur  untuk  membuat pengajaran menarik, yaitu :
1) Menekan kebingungan, maksudnya jangan sekali-kali pembelajar menghadapi masalah yang tidak terpecahkan.
2) Merasa mencapai kemajuan, maksudnya bila pembelajar mendapat kemajuan biasanya akan tertarik dengan kegiatannya.
3) Lomba  atau  persaingan  sehat.  Semangat  berlomba  menambah  kenikmatan dalam segala bentuk kegiatan.
4) Latihan  berbentuk  lomba.  Latihan  yang  digarap  demikian  akan  membuat pembelajar semakin tertarik.
5) Hubungan  pengajar dan  pembelajar.  Hubungan  yang  positif  antara  pengajar dan pembelajar menyumbang kemenarikan yang sangat besar dalam kegiatan belajar.
6) Bervariasi,  yaitu  dengan  memvariasikan  pelaksanaan  kegiatan  agar  tidak monoton.
Berdasarkan  pengalaman  di  lapangan,  dalam  pembelajaran  praktik  gitar yang  individual  (privat),  tingkat  keberhasilannya  lebih  baik  jika  dibandingkan dengan  pembelajaran  praktik  gitar  yang  kelompok.  Hal  ini  disebabkan  fokus pengajar  dan  pembelajar  pada  pembelajaran  individual  lebih  baik  dan terkonsentrasi pada satu sasaran.
Sampai saat ini masih sedikit pengajar praktik alat musik termasuk gitar yang  memikirkan  bagaimana  menambah  kepercayaan  diri  siswa.  Kebanyakan pengajar musik memikirkan dan mengajarkan tentang bagaimana meningkatkan keterampilan  teknik  yang  meliputi  kerapian  jari  baik  tangan  kanan  maupun tangan kiri, ketepatan ritme, penjarian, tone color , ekspresi, dan interpretasi. Pada  Jurusan  Pendidikan  Seni  Musik  FBS  UNY,  praktik  pembelajaran gitar digolongkan menjadi dua kelompok yaitu pada kelompok wajib dan
kelompok  pilihan.  Pada  kelompok  wajib  ada  dua  mata  kuliah  yaitu  Gitar  Dasar dan Gitar Dasar Lanjut, sedangkan pada kelompok pilihan ada satu mata kuliah yaitu Praktik Individual Mayor (PIM) yang mencakup enam tingkatan (dari PIM I sampai dengan PIM VI).
Bagi mahasiswa yang memilih mata kuliah PIM Gitar, pelaksanaan proses belajar  mengajarnya  relatif  lebih  baik  dan  lancar.  Hal  ini  disebabkan  motivasi mahasiswa  dalam  belajar  lebih  baik  karena  memang  sesuai  dengan  pilihannya, sedangkan  pada  mata  kuliah  Gitar  Dasar  dan  Gitar  Dasar  Lanjut  yang  merupakan kuliah  wajib  tempuh,  pelaksanaannya  lebih  sering  ditemui  hambatan.  Hambatan yang  paling  banyak ditemui  antara lain  motivasi  yang kurang, anatomi  yang tidak sesuai  dengan  instrumen  (sering  terjadi  pada  mahasiswa  putri,  seperti  jari-jari tangan yang kecil dan pendek), dan gitar yang tidak standar.
Dari  segi  materi,  pembelajaran  praktik  Gitar  Dasar  dan  Gitar  Dasar Lanjut lebih menitik beratkan pada kemampuan teknik dasar bermain gitar yang meliputi  kemampuan  mengiringi  lagu-lagu  pop  dengan  berbagai  pola  iringan baik berupa strumming atau lebih dikenal dengan sebutan “ genjrengan ” maupun dengan  petikan,  serta  lagu  untuk  gitar  tunggal  dengan  teknik  yang  relatif sederhana.  Sementara  itu,  materi  pembelajaran  pada  mata  kuliah  PIM  Gitar hanya  ditekankan  pada  penguasaan  keterampilan  bermain  gitar  tunggal  dengan teknik  permainan  yang  jauh  lebih  tinggi  dan  komplek.  Pada  mata  kuliah  PIM inilah  mahasiswa  dituntut  keseriusan,  motivasi  dan  kemandirian  yang  tinggi untuk dapat memperoleh hasil yang maksimal. C. Pelaksanaan Kelas Repertoar 1. Konsep dan Pengertian
Repertoar berasal dari bahasa Perancis yaitu Repertoire . Menurut Kodijat (1983:  62),  repertoar  berarti  berbekalan  komposisi  yang  ada  pada  seorang seniman penyelenggara pagelaran musik. Repertoar dapat juga berarti kumpulan lagu-lagu  (Last,  1989:134).  Menurut  Soeharto  (1982:114)  repertoar  berarti sejumlah  komposisi  yang  harus  disiapkan  untuk  sebuah  acara  atau  program tertentu.  Sedangkan  pengertian  Kelas  Repertoar  di  kalangan  pemusik  adalah kegiatan belajar berupa bermain musik atau membawakan komposisi musik baik secara  individu  maupun  kelompok  yang  dilaksanakan  di  dalam  kelas  secara bergantian disertai dengan kritik dan saran pada setiap akhir permainan.
Kegiatan  ini  sangat  baik  untuk  membantu  dan  menambah  pengalaman pribadi  bagi  mahasiswa  untuk  tampil  di  depan  umum  sekaligus  meningkatkan dan mendalami penguasaan terhadap alat musik. Di samping itu, kegiatan belajar mengajar  menjadi  bervariasi,  bahkan  hubungan  antara  pengajar  dan  pembelajar menjadi positif.
181

## 2.  Faktor-faktor yang Berkaitan dengan Kelas Repertoar
Pelaksanaan  kelas  repertoar  pada  pembelajaran  praktik  alat  musik  lebih mudah  diterapkan  pada  lembaga  formal.  Hal  ini  dikarenakan  pada  lembaga formal  menyediakan  tempat  dan  waktu  yang  lebih  mudah  koordinasinya  jika dibandingkan dengan lembaga non formal seperti kursus-kursus musik.
Pada  umumnya  kelas  repertoar  hanya  dilaksanakan  pada  lembaga pendidikan  musik  formal  yang  pelaksanaannya  disisipkan  diantara  jam-jam pelajaran  (kuliah).  Di  Jurusan  Pendidikan  Seni  Musik  FBS  UNY  yang  selalu rutin melaksanakan kelas repertoar pada pembelajaran mata kuliah praktik adalah mata  kuliah  praktik  gitar  yang  meliputi  mata  kuliah  Gitar  Dasar,  Gitar  Dasar Lanjut, maupun mata kuliah PIM Gitar, sedangkan mata kuliah praktik yang lain yang  terselenggara  di  Jurusan  Pendidikan  Seni  Musik  sampai  saat  ini  belum dapat melaksanakan kelas repertoar dengan baik.
Untuk  memperoleh  hasil  yang  maksimal  dalam  pelaksanaan  kelas repertoar, maka perlu memperhatikan hal-hal sebagai berikut :
a. Tempat yang Memadai
Tempat  yang  baik  untuk  melaksanakan  kelas  repertoar  adalah  yang menyerupai panggung pementasan namun berukuran lebih kecil. Di samping itu, juga kedap suara dan sebaiknya ber AC sehingga terhindar dari suara-suara lain yang  dapat  mengganggu  konsntrasi  jalannya  pelaksanaan  kelas  repertoar khususnya saat peserta tampil.
Ruangan  dapat  berbentuk  persegi  panjang  ataupun  berbentuk  bujur sangkar, yang penting dalam hal ini terdapat trap yang memisahkan antara peserta kelas repertoar yang tampil dengan peserta kelas repertoar yang menonton. Dengan tempat  yang  menyerupai  panggung  pementasan  tersebut,  para  mahasiswa  seolah- olah berimajinasi sedang tampil pada panggung yang sebenarnya.
b. Waktu yang Cukup
Waktu yang dibutuhkan untuk pelaksanaan kelas repertoar minimal satu jam mata kuliah atau setara dengan 100 menit, namun yang terbaik adalah sesuai dengan jumlah peserta kelas repertoar yang akan tampil sehingga semua peserta dapat membawakan repertoar lagu yang telah disiapkan. Di samping itu, dengan waktu  yang  cukup  ada  kesempatan  dari  sesama  peserta  kelas  repertoar  maupun pembimbing  untuk  memberikan  masukan  baik  yang  bersifat  teknis,  sikap, ekspresi,  maupun  interpretasi  yang  berguna  untuk  penyempurnaan  dalam penguasaan bermain gitar pada peserta yang tampil.
c. Repertoar Lagu yang Variatif
Dalam  pelaksanaan  kelas  repertoar  suasana  yang  baik  akan  menentukan keberhasilan  yang  ingin  dicapai.  Dengan  lagu  yang  bermacam-macam  (variatif) yang ditampilkan dalam kelas repertoar akan menambah apresiasi dan mengurangi
rasa  bosan  bagi  seluruh  peserta.  Dengan  demikian,  suasana  akan  menjadi  lebih kondusif dan peserta lebih bersemangat.
Manfaat  lain  dari  variatifnya  lagu  yang  ditampilkan  dalam  Kelas repertoar  akan  menambah  penguasaan  interpretasi  peserta,  sehingga  peserta memiliki pengalaman yang lebih baik dalam apresiasi lagu dari berbagai jaman. d. Jumlah Peserta
Jumlah peserta dalam pelaksanaan kelas repertoar sebaiknya minimal 15 orang. Hal ini dimaksudkan agar peserta yang tampil dalam kelas repertoar dapat disaksikan  oleh  cukup  banyak  penonton.  Jika  jumlah  peserta  kelas  repertoar kurang  dari  15  orang,  maka  dikhawatirkan  tidak  berpengaruh  banyak  terhadap kepercayaan diri peserta yang tampil. Sebaliknya, semakin banyak peserta kelas repertoar  pada  umumnya  akan  membuat  peserta  yang  tampil  menjadi nervous (grogi).  Dengan  demikian,  dengan  tampilnya  peserta  pada  kelas  repertoar  yang diikuti oleh lebih dari 15 orang peserta akan melatih mental peserta menjadi lebih baik, sehingga apabila kelak memberikan contoh di depan kelas atau tampil pada suatu pertunjukan maka sudah lebih percaya diri.
e. Jumlah Pembimbing
Dalam  pelaksanaan  kelas  repertoar jumlah  pembimbing  sebaiknya  lebih dari satu orang. Hal ini dimaksudkan dengan jumlah pembimbing yang lebih dari satu  (2  atau  3  orang),  maka  akan  dapat  menambah  pengetahuan  dan pengalamannya  kepada  peserta  kelas  repertoar  menjadi  lebih  lengkap. Pengetahuan  dan  pengalaman  pembimbing  dalam  kelas  repertoar  sangat dibutuhkan  untuk  dapat  memberikan  masukan  baik  berupa  pembetulan  teknik permainan  maupun  interpretasi  lagu  yang  merupakan  tingkat  tersulit  dalam menampilkan  sebuah  karya  musik.  Dengan  jumlah  pembimbing  yang  lebih  dari satu akan dapat saling melengkapi satu sama lain dalam memberikan masukan. f. Peran Aktif Peserta Kelas Repertoar
Dalam pelaksanaan kelas repertoar, mahasiswa peserta kegiatan tersebut juga  dituntut  aktif  untuk  turut  berperan  serta  memberikan  masukan  baik  berupa kritik  maupun  saran  yang  tentu  saja  bersifat  membangun.  Hal  itu  dimaksudkan untuk  menanamkan  sikap  kritis  dan  berani  mengemukakan  pendapat  yang  baik dalam  suatu  forum.  Di  samping  itu,  tidak  hanya  dapat  memberikan  keuntungan bagi  peserta  yang  tampil,  tetapi  juga  memberikan  keuntungan  bagi  mahasiswa peserta  yang  memberikan  masukan  tersebut.  Mahasiswa  peserta  kelas  repertoar yang  memberi  masukan,  keuntungan  yang  diperoleh  berupa  adanya  sikap  kritis dan  berani  untuk  mengemukakan  pendapat  yang  baik,  sehingga  sikap  positif yang telah ditanamkan tersebut dapat berguna kelak pada saat mahasiswa terjun di masyarakat.
: Panggung mini
: Kursi : Footstool

## 3. Langkah-Langkah dalam Kegiatan Kelas Repertoar
Ada  beberapa  langkah  yang  perlu  disiapkan  untuk  melaksanakan kegiatan  kelas  repertoar.  Langkah-langkah  tersebut  adalah  :  1)  perencanaan;  2) pelaksanaan, dan 3) evaluasi.
a.  Merencanakan Waktu dan Tempat Pelaksanaan
Waktu  pelaksanaan  kegiatan  kelas  repertoar  perlu  direncanakan terlebih dahulu  karena  melibatkan  kelas  paralel,  karena  masing-masing  mahasiswa  dari kelompok  paralel  tersebut  mempunyai  waktu  yang  berbeda-beda.  Oleh  karena itu,  perlu  adanya  kesepakatan  untuk  menentukan  hari  dan  jam  pelaksanaan. Selain itu, juga menentukan tempat pelaksanaan kegiatan Kelas repertoar.
Sebaiknya  kelas  repertoar  diselenggarakan  pada  jam  09.00  -  11.00.  Hal ini  dimaksudkan  pada  jam  tersebut  mahasiswa  dapat  melakukan  pemanasan sebelum  mengikuti  kelas  repertoar.  Di  samping  itu,  kondisi  mahasiswa  juga masih semangat dan lebih fokus untuk mengikuti kuliah. b. Pelaksanaan Kelas Repertoar
Dalam pelaksanaan kelas repertoar, perlu diatur urutan mahasiswa yang akan  tampil,  termasuk  tempat  duduk  para  pembimbing  dan  mahasiswa  peserta kelas  repertoar.  Tempat  duduk  para  pembimbing  sebaiknya  menempati  posisi paling  belakang.  Hal  itu  dimaksudkan  agar  pembimbing  dapat  mengawasi  dan mengontrol mahasiswa peserta yang tidak tampil agar mahasiswa tersebut dapat fokus  memperhatikan  mahasiswa  peserta  yang  sedang  tampil.  Di  samping  itu, pembimbing  juga  dapat  mengontrol  sejauh  mana  kekuatan tone  color dari mahasiswa yang tampil. Posisi duduk pelaksanaan kegiatan kelas repertoar dapat dilihat pada gambar berikut.
Denah Pelaksanaan Kelas Repertoar pada Pembelajaran Gitar
Keterangan :
: Mahasiswa penonton
: Pembimbing
Sebaiknya  dalam  mengikuti kegiatan  kelas  repertoar,  perlu  disampaikan  tata  tertib  terlebih  dahulu.  Tata  tertib yang meliputi hal-hal sebagai berikut.
a) cara memberikan kritik dan saran,
b) saran-saran yang diberikan, baik berupa teknik maupun interpretasi,
c) sikap saling menghargai, pada waktu mahasiswa peserta tampil, mahasiswa lain  memperhatikan  sehingga  dapat  memberikan  masukan  baik  berupa kritik maupun saran.
Tidak  kalah  penting  dalam  persiapan  menjelang  pelaksanaan  kelas repertoar,  mahasiswa  peserta  kelas  repertoar  menyelaraskan  tuning  masing- masing gitar dengan standar nada “a = 440 Hz”. Hal ini dimaksudkan agar suara
1
yang  dihasilkan  oleh  masing-masing  penampil  standar  dan  sekaligus  dapat melatih mahasiswa untuk terbiasa mendengarkan nada-nada yang baik.
Mahasiswa  peserta  kelas  repertoar  yang  tampil,  sebaiknya  dimulai  dari tingkat  keterampilan  yang  rendah  dan  diakhiri  dengan  tingkat  keterampilan  yang tinggi.  Dengan  dimulainya  dari  keterampilan  terendah  terlebih  dahulu  akan menjaga mahasiswa yang memiliki ketarampilan rendah menjadi tidak gugup jika melihat penampilan mahasiswa dengan tingkat keterampilan yang lebih tinggi. c. Evaluasi
Setiap akhir pelaksanaan kelas repertoar, perlu disediakan waktu 10 - 15 menit  untuk  memberikan  evaluasi  terhadap  kelas  repertoar  yang  telah diselenggarakan.  Evaluasi  berupa  tanggapan  keseluruhan  tentang  saran-saran dan kritik yang telah diberikan oleh peserta terhadap penampil maupun jalannya pelaksanaan  secara  keseluruhan.  Dalam  evaluasi  ini  pembimbing  perlu memberikan  penghargaan  kepada  mahasiswa  yang  tampil  baik.  Selain  itu, mahasiswa  yang  memberikan  kritik  dan  saran  yang  baik  perlu  juga  diberikan penghargaan.  Dengan  penghargaan-penghargaan  yang  diberikan  tersebut  akan sangat  berguna  bagi  mahasiswa  untuk  selalu  meningkatkan  kemampuannya dalam  pelaksanaan  kelas  repertoar  selanjutnya  baik  sebagai  penampil  maupun sebagai pemberi kritik dan saran.
Apabila memungkinkan sebaiknya pembimbing juga dapat memberikan contoh  dengan  memainkan  sebuah  repertoar  secara  utuh  dengan  teknik  dan interpretasi  yang  baik,  sehingga  peserta  kelas  repertoar  dapat  lebih  memahami bagaimana memainkan sebuah karya musik dengan teknik dan interpretasi yang benar.

## D. Manfaat Kelas Repertoar
Pertanyaan yang seringkali muncul dari mahasiswa dalam pembelajaran praktik  instrumen  gitar  adalah  bagaimana  caranya  menghilangkan  rasa  “ grogi ” khususnya pada saat bermain dan dilihat oleh banyak orang.
Perasaan  “ grogi ”  pada  waktu  tampil  di  depan  banyak  orang  adalah merupakan  hal  yang  wajar  terutama  bagi  pemula.  Cara  yang  terbaik  untuk mengurangi  dan  menghilangkan  rasa  “ grogi ”  adalah  dengan  membiasakan  diri sesering  mungkin  tampil  di  hadapan  orang  banyak,  salah  satu  caranya  adalah mengikuti  kelas  repertoar.  Hamalik  (1989:31)  mengemukakan  bahwa  faktor pengalaman merupakan bagian yang penting dalam proses belajar.
Berdasarkan hasil penelitian yang pernah dilakukan, kelas repertoar dapat meningkatkan motivasi mahasiswa dalam mengikuti mata kuliah praktik gitar. Hal ini dapat dilihat dari kesiapan dari awal kuliah yang antara lain meliputi kehadiran, tuning  gitar,  dan  kesiapan  dalam  tugas-tugas  terstruktur.  Selain  itu  dapat  juga tercermin dari tingkat kelancaran dalam memainkan lagu yang ditugaskan, karena untuk  dapat  bermain  lancar  sampai  taraf  baik  (ahli)  diperlukan  latihan  mandiri yang  rutin  dan  dalam  frekuensi  yang  banyak.  Hal  ini  senada  dengan  pendapat Goleman  (1999:111)  bahwa  untuk  menjadi  pemain  yang  hebat  seperti  musikus kelas  dunia,  diperlukan  adanya  kemampuan  memotivasi  diri  untuk  tak  henti- hentinya  berlatih  secara  rutin.  Selanjutnya  Winkel  (1986:28)  berpendapat  bahwa satu-satunya  jalan  menuju  tujuan  yang  ingin  dicapai  ialah  belajar;  tanpa  belajar, tidak mungkin menjadi ahli.
Dengan  mengikuti  kelas  repertoar  sebagian  besar  mahasiswa  menyatakan bahwa kelas repertoar dapat mengurangi rasa “ grogi ” dan dapat meningkatkan rasa percaya  diri  dalam  bermain  gitar  di  depan  kelas.  Hal  ini  tercermin  juga  dalam pelaksanaan  kelas  repertoar  lanjutan  tanpa  diminta  tampil,  mereka  tampil  dengan sendirinya bahkan dengan membawakan lebih dari satu lagu.
E. Penutup
Percaya  diri  merupakan  sesuatu  yang  sangat  diperlukan  untuk  meraih kesuksesan  di  berbagai  bidang.  Percaya  diri  tersebut  tidak  dengan  sendirinya tumbuh  dalam  diri  seseorang,  tetapi  perlu  dilatih  sedini  mungkin  sesuai  dengan latar belakang masing-masing individu..
Kelas repertoar merupakan salah satu sarana yang baik untuk meningkatkan rasa  percaya  diri  bagi  para  pemain  musik  baik  dalam  mempertunjukkan keterampilannya maupun dalam pergaulan sehari-hari. Di samping itu, melalui kelas repertoar  juga  dapat  ditanamkan  sosialisasi  diri  sesama  mahasiswa  di  dalam kehidupan  bermusik  dan  merupakan  tempat  komunikasi  antar  kelompok  yang berbeda, sehingga dapat saling menukar pengalaman.
Upaya  mensosialisasikan  pembelajaran  kelas  repertoar  dalam  mata kuliah  praktik  musik  sebaiknya  tidak  hanya  dilaksanakan  oleh  mata  kuliah praktik  gitar  saja  tetapi  juga  dilaksanakan  oleh  mata  kuliah  praktik  instrumen yang  lain.  Hal  ini  mengingat  bahwa  manfaat  kelas  repertoar  dapat  mengurangi rasa  “grogi”,  dan  menambah  motivasi  belajar.  Selain  itu,  kelas  repertoar  dapat menambah tingkat kesiapan mahasiswa dalam menghadapi ujian akhir semester, karena  berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan  terlihat  hasil  ujian semester mahasiswa yang mengikuti kelas repertoar semua lulus dengan sebagian besar memperoleh nilai baik.

## Daftar Pustaka
Goleman, Daniel. 1999. Emotional Intelligence . Jakarta : PT. Gramedia Pustaka Utama. Hamalik, Oemar. 1989. Media Pendidikan . Bandung. PT. Citra Aditya Bakti. Kodijat, Latifah. 1983. Istilah-Istilah Musik . Jakarta : Djambatan. Last,  Joan.  1989. Pianis  Remaja,  Buku  Pegangan  Untuk  Guru  dan  Murid . Jakarta : PT. Gramedia.
Silaen,  H.  T,  dkk.  1996.  “Upaya  Mengembangkan  Model  Pembelajaran  Teori
Musik Melalui Lagu yang Dikuasai Siswa bagi Guru-Guru Musik Di SMP Di Daerah Istimewa Yogyakarta”. Penelitian Tindakan. IKIP Yogyakarta.
Soeharto,  M.  1982. Membina  Paduan  Suara  dan  Grup  Vokal .  Jakarta  :  PT. Gramedia.