## PROGRES PENDIDIKAN
Vol. 4, No. 3, September 2023, pp. 175~178 p-ISSN: 2721-3374, e-ISSN: 2721-9348, DOI: 10.29303/prospek.v4i3.381

## PENGGUNAAN MEDIA KARTU ANGKA UNTUK PENINGKATAN KEMAMPUAN PENGENALAN NUMERIK PADA ANAK AUTIS DI SLB BHAKTI LUHUR MALANG
Herdianur Prabowo Universitas Negeri Surabaya, Indonesia
Informasi Artikel ABSTRAK Riwayat Artikel: Diterima: 12-05-2023 Direvisi: 19-05-2023 Dipublikasikan: 30-09-2023 Anak-anak dengan spektrum autisme seringkali menghadapi tantangan dalam mengembangkan  kemampuan  pengenalan  numerik  Masalah  dalam mengenali  dan  memahami  angka  dapat  mempengaruhi  perkembangan kognitif dan kemampuan adaptasi mereka dalam kehidupan sehari-hari. Oleh karena  itu,  diperlukan  pendekatan  yang  efektif  untuk  membantu  anak-anak autis  meningkatkan  kemampuan  pengenalan  numerik  mereka.  Tujuan  dari penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  efektivitas  dari  penggunaan  media kartu angka untuk peningkatan kemampuan numerik pada anak autis di SLB Bhakti  Luhur  Malang.  Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah  format deskriptif dengan single  subject design (Creswell,  2015). Media kartu angka efektif  digunakan  untuk  memberikan  pembelajaran  matematika  pada  siswa autis,  dapat  diukur  melalui  tiga  aspek  ,  yaitu  aspek  sikap  siswa,  aspek kemampuan memahami materi, dan aspek ketekunan belajar.

## Kata-kata kunci:
Gangguan Spektrum Autis Kemampuan Pengenalan Numerik Media Kartu Angka
This is an open access article under the CC BY-SA license.

## Penulis Korespondensi:
Herdianur Prabowo, Universitas Negeri Surabaya, Email: herdianur.20177@mhs.unesa.ac.id

## 1. PENDAHULUAN
Anak-anak  dengan  spektrum  autisme  seringkali  menghadapi  tantangan  dalam  mengembangkan kemampuan  pengenalan  numerik.  Masalah  dalam  mengenali  dan  memahami  angka  dapat  mempengaruhi perkembangan  kognitif  dan  kemampuan  adaptasi  mereka  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Oleh  karena  itu, diperlukan pendekatan yang efektif untuk membantu anak-anak autis meningkatkan kemampuan pengenalan numerik mereka.
Penggunaan media kartu angka telah diakui sebagai salah satu metode yang efektif dalam membantu anak-anak  autis  dalam  memperoleh  keterampilan  numerik.  Terdapat  beberapa  alasan  mengapa  penggunaan kartu angka menjadi pendekatan yang berpotensi sukses dalam membantu mereka:
Karakteristik  Visual:  Anak-anak  autis  cenderung  memiliki  kecenderungan  visual  dan  merespons stimulus  visual  dengan  baik.  Kartu  angka  dengan  gambar  angka  yang  jelas  dan  warna  yang  kontras memberikan  visualisasi  yang  kuat  dan  memudahkan  mereka  dalam  mengenali  dan  mengingat  angka-angka tersebut.
Keterampilan Pembelajaran Berulang: Anak-anak autis biasanya membutuhkan pembelajaran yang berulang agar informasi dapat terkonsolidasi dengan baik dalam ingatan mereka. Dengan menggunakan kartu angka,  mereka  dapat  terus-menerus  berlatih  mengenali  dan  mengingat  urutan  angka-angka,  sehingga memperkuat hubungan antara stimulus visual dengan konsep angka secara keseluruhan.
Fokus  dan  Konsentrasi:  Anak-anak  autis  seringkali  memiliki  tantangan  dalam  mempertahankan fokus  dan  konsentrasi  dalam  aktivitas  belajar.  Kartu  angka  dapat  membantu  mereka  untuk  memusatkan perhatian  mereka  pada  satu  angka  secara  individu.  Dengan  demikian,  mereka  dapat  belajar  dengan  lebih fokus dan meningkatkan pemahaman numerik mereka.
176
Pengalaman  Sensorik:  Beberapa  anak  autis  merespons  dengan  baik  terhadap  rangsangan  sensorik tertentu. Dalam penggunaan kartu angka, dapat diberikan variasi dengan menggunakan kartu yang tahan air, memiliki tekstur menarik, atau memberikan feedback sensorik tambahan. Hal ini dapat meningkatkan minat dan keterlibatan anak dalam aktivitas pengenalan numerik.
Dalam  keseluruhan,  penggunaan  media  kartu  angka  merupakan  pendekatan  yang  efektif  untuk membantu  anak-anak  autis  dalam  meningkatkan  kemampuan  pengenalan  numerik  mereka.  Dengan menyediakan  visualisasi  yang  konkret,  mendorong  keterlibatan  sosial,  dan  memberikan  latihan  yang berulang, anak-anak autis dapat mengembangkan keterampilan numerik yang diperlukan untuk menghadapi tantangan  akademik  dan  kehidupan  sehari-hari.  Penting  untuk  diingat  bahwa  pendekatan  yang  disesuaikan dengan kebutuhan dan minat anak harus diterapkan, serta melibatkan kerjasama antara pengasuh, terapis, dan orang tua untuk mencapai hasil yang optimal.

## 2. METODE PENELITIAN
Metode penelitian yang digunakan adalah format deskriptif dengan single  subject design (Creswell, 2015).  Metode  penelitian  dengan  format  deskriptif  dan  single-subject  design  adalah  pendekatan  yang digunakan  untuk  mempelajari  individu  tunggal  secara  rinci  dan  mendalam.  Metode  ini  sering  digunakan dalam  konteks  penelitian  tentang  intervensi  atau  perlakuan  pada  individu  dengan  masalah  atau  kondisi khusus. Subyek penelitian adalah anak autis yang berjumlah satu orang pada kelas IV SDLB Bhakti Luhur Malang.  Instrumen  penelitian  menggunakan  teknik  observasi  Observasi  adalah  dasar  semua  ilmu pengetahuan,  dengan  adanya  data  yang    dikumpulkan    dan    sering    dengan    bantuan    alat    untuk mengumpulkan  data  penelitian,  baik  melalui  pengamatan  dan  penginderaan  (Sugiyono,  2008).  Dalam penelitian  ini  digunakan  teknik  observasi  secara  langsung,  yaitu  teknik  pengumpulan  data  dimana    peneliti mengadakan  pengamatan  secara  langsung  terhadap    gejala-gejala  subyek  yang  akan  diteliti.  Metode  ini digunakan  untuk  menghimpun  data  tentang  situasi  dan  kondusi  di  SDLB  Bhakti  Luhur  Malang  baik mengenai  situasi,  kondisi,  sarana  prasarana,  keadaan  guru  dan  peserta  didik,  juga  akan    melihat  langsung kegiatan pembelajaran serta faktor pendukung dan faktor penghambat dalam pembelajaran di kelas. Analisis data statistik deskriptif.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN

## 3.1.  Efektivitas Madia Kartu
Efektivitas  penggunaan  media  kartu  untuk      mengenalkan  angka  pada  anak  autis  dapat  diukur melalui tiga aspek, yaitu Sikap siswa, kemampuan dalam memahami materi, ketekunan dalam belajar siswa. a. Sikap
Aspek  sikap  dapat  diukur  dari  kemauan  siswa  dalam  memahami  materi  mengenai  mata  pelajaran khususnya kompetensi dasar pengenalan angka
Tabel 1. Efektivitas Media Kartu Pada Aspek Sikap Siswa No Aspek Nilai 1 Minat belajar siswa 92 2 Keterampilan siswa 88 Rata-Rata 90 Kategori Sangat Baik
Berdasarkan  tabel  diatas,  K  memiliki  minat  belajar  sangat  baik,  hal  itu  dapat  dibuktikan  ketika peneliti  memberikan  sebuah  ajaran  yang  berupa  pengenalan  angka  1-100  dengan  menggunakan  kartu.  k sangat  antusias  dalam  pembelajaran  yang  sedang  berlangsung,  dapat  dilihat  dari  aktivitas  nya  saat pembelajaran  sedang  berlangsung,  K  terkadang  sering  bertanya  .  Atas  dasar  perilaku  tersebut,  K  memliki perilaku yang sangat baik dalam belajar matematika menggunakan media kartu.
Perilaku  yang  dimunculkan  K  disebabkan  dari  penggunaan  media  kartu  dalam  pembelajaran matematika,  dikarenakan  peneliti  menunjukan  gambar-gambar  angka,  dengan  ini  anak  mendapatkan keinginan belajar yang tinggi. Kesimpulan ini sejalan dengan pendapat Zainal Agib (2002: 99), mengatakan pembelajaran melalui berbagai bentuk permainan dapat memberikan pengalaman menarik bagi siswa dalam mengenal dan memahami suatu konsep, menguatkan konsep yang telah dipahami atau memecahkan masalah.
b. Kemampuan Memahami Materi
Kemampuan  memahami  materi  ajar  diukur  melalui  4  aspek,  yaitu  mengenal  angka  1-20  dengan benar  dan  tepat,  mampu  berhitung  1-20,  mampu  menuliskan  angka  1-20,  dan  mampu  melakukan penjumlahan bilangan angka 1-20. Hasil observasi disajikan pada tabel 2 dibawah ini.
Tabel 2. Efektivitas Media Kartu Pada Aspek Memahami Materi No Aspek Nilai 1 Mengenal Angka 1-20 90 2 Berhitung Angka 1-20 90 3 Menulis Angka 1-20 80 4 Menjumlahkan Angka 1-20 80 Rata-Rata 87 Kategori Baik
Peneliti  memberikan  20  kartu  berseri  1-20.  Selama  kegiatan  pembelajaran  berlangsung  K  mampu mengidentifikasi  nomor  tersebut  meskipun  sudah  diacak  oleh  peneliti.  K  juga  mampu  untuk  menuliskan angka pada buku yang telah disediakan oleh peneliti namun sedikit butuh bantuan dari peneliti, K kebingunan ketika  ingin  menuliskan angka  dikarenakan  masih  sedikit  kesulitan  dalam  menempatkan  angka sesuai  pada letak  susunan  angka  yang  dibuat  oleh  peneliti.  Dalam  menjumlahkan  K  mampu  menghitungnya menggunakan  alat  hitung  yang  disediakan,  namun  K  memerlukan  sedikit  bantuan  peneliti  untuk menempatkan angka pada susunannya
c. Ketekunan
Ketekunan  diukur  dengan  waktu  yang  dapat  disediakan  kepada  peserta  didik  untuk  belajar  dengan tekun. Hal ini ditunjukan pada tabel 3 dibawah ini
Tabel 3. Efektivitas Media Kartu Pada Aspek Ketekunan No Aspek Nilai 1 Efisiensi Waktu 85 Jumlah 85 Kategori Baik
Untuk  pemanfaatan  waktu,  K  dapat  dikatakan  memanfaatkan  waktu,  terlihat  pada  table.3  diatas menunjukan bahwa pemanfaatan waktu yg didapatkan oleh K adalah 85 yang berarti baik. Ketekunan pada K terlihat  ketika  K  senang  mengikuti  pembelajaran  yang  menggunakan  media  kartu,  dan  senang  mendengar ketika  mendapatkan  reward  yang  berupa  pujian.  Sejalan  dengan  pernyataan  Moh  Uzer  Usman  (2006:  81) menyebutkan ada tiga tujuan reward untuk siswa, yaitu memberikan penguatan dan meningkatkan perhatian siswa  terhadap  pelajaran,  merangsang  motivasi  belajar  siswa  dan  meningkatkan  kegiatan  belajar,  serta membina tingkah laku siswa agar lebih produktif. Reward yang positif untuk meningkatkan motivasi siswa untuk belajar adalah pujian kepada siswa, sehingga minat belajar siswa tinggi.
Tabel 4. Rekapitulasi Efektivitas Media Kartu Untuk pengenalan angka
No Aspek Nilai 1 Minat belajar siswa 92 2 Keterampilan siswa 88 3 Mengenal Angka 1-20 90 4 Berhitung Angka 1-20 90 5 Menulis Angka 1-20 80 6 Menjumlahkan Angka 1-20 80 7 Efisiensi Waktu 85 Rata- Rata 86,43 Kategori Baik
3.2  Penerapan Media Kartu pada pembelajaran matematika: mengenal dan menjumlahkan
Pengunaan media kartu untuk mengenalkan dan menjumlahkan bilangan angka
a) Peneliti menyampaikan kompetensi dasar
178
b) Peneliti menyajikan materi sebagai pengantar
c) Guru meminta siswa untuk mencocokkan kartu angka pada bilangan yang sudah diurutkan
d) Kemudian peneliti mengacak kartu dan meminta K untuk mengurutkannya. K mampu mengurutkan kartu sesuai bilangan 1-20
e) Peneliti meminta K untuk menuliskan bilangan di buku
f) Peneliti memberi soal menggunakan kartu angka kepada K tentang penjumlahan
g) Peneliti mengajak K untuk dapat menyimpulkan pembelajaran, peneliti meminta K untuk menyimpulkan materi  ajar,  dan  K  dapat  mengulang  atau  menyebutkan  bilangan  asli  1-20  dengan  benar  dan  tepat.  Lalu peneliti  mencoba  memberikan  1  soal    terakhir  tentang  penjumlahan  menggunakan  kartu  angka,  dan  K mampu untuk menjawabnya namun dengan sedikit bantuan

## 4. SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  observasi,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa media  kartu  angka  efektif  digunakan untuk memberikan pembelajaran matematika pada siswa autis, dapat diukur melalui tiga aspek , yaitu aspek sikap  siswa,  aspek  kemampuan  memahami  materi,  dan  aspek  ketekunan  belajar.  Saran  dari  peneliti berdasarkan  temuan  dilapangan,  disarankan  kepada  guru  untuk  menggunakan  media  kartu  agar  menarik minat belajar siswa, terlebih media kartu ini cocok untuk siswa autis.

## DAFTAR PUSTAKA
Creswell, J. W. (2015). Educational research: Planning, conducting, and evaluating quantitative and qualitative research (4th ed.). Pearson.
Hakim, A. R. (2017). Penggunaan Media Pembelajaran Visual Dalam Upaya Mengembangkan Kecerdasan Emosi Pada Anak Autis Jenjang Pendidikan SMP Di SLB Bina Anggita Yogyakarta , (December)
Mahmud, M. (2010). Anak Autis. Penelitian, 1–14 Azhar Arsyad. 2011. Media Pembelajaran . Jakarta: PT Raja Grafindo Persada Sugihartono, dkk. 2007. Psikologi Pendidikan . Yogyakarta: UNY Press Sudono, Anggi. 2000. Sumber Belajar dan Alat Permainan . Jakarta : Grasindo. Nunes, T., & Bryant, P. (2009). Children doing mathematics . John Wiley & Sons