INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 4 Nomor 4 Tahun 2024 Page 413-424 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Pengaruh Efikasi Diri Terhadap Kecemasan dalam Menghadapi Dunia Kerja
Ulfa Dyah Mustika 1 ✉ , Nurfa Anisa 2 , Nafisatul Maknuniyah 3
(1) Fakultas Psikologi, Universitas Wisnuwardhana Malang
(2) Fakultas Teknik, Universitas Wisnuwardhana Malang
(3) SMK N 4 Malang
Email: ulfadyah@wisnuwardhana.ac.id 1 ✉

## Abstrak
Sekolah  Menengah  Kejuruan  menjadi  salah  satu  program  pengembangan  diri  terutama  ditujukan untuk  pengembangan  kreativitas  dan  bimbingan  karier.  Prakerin  (Praktek  Kerja  Industri)  adalah kegiatan  pendidikan,  pelatihan  dan  pembelajaran  yang  dilaksanakan  di  Dunia  Usaha  atau  Dunia Industri dalam upaya pendekatan ataupun untuk meningkatkan mutu siswa-siswi Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) dengan kompetensi siswa sesuai bidangnya dan juga menambah bekal untuk masa- masa mendatang guna memasuki dunia kerja yang semakin banyak dan ketat persaingannya seperti masa sekarang ini. Beberapa hal yang biasanya dicemaskan meliputi kesehatan, relasi sosial, ujian dan kondisi lingkungan. Kecemasan dalam menghadapi dunia kerja ini dapat menurunkan performa kerja atau bahkan lebih buruk lagi. kecemasan dapat menyebabkan takut berbicara di depan umum, takut berinteraksi dengan sosok penting pada perusahaan, takut dalam mengambil tantangan baru, takut sehingga  terlihat  gelisah  dan  cemas.Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  adanya pengaruh  efikasi  diri  terhadap  kecemasan  dalam  menghadapi  dunia  kerja  siswa  SMKN  4  malang. Berdasarkan hasil analisis didapatkan bahwa 53,2% kecemasan menghadapi dunia kerja dipengaruhi oleh  efikasi  diri,  sedangkan  sisanya  yaitu  sebesar  46,8%  kecemasan  menghadapi  dunia  kerja dipengaruhi oleh faktor lain yang tidak diteliti dalam penelitian ini. gambaran singkat masalah yang diteliti.
Kata Kunci: Edukasi,Efikasi diri, Kecemasan, Sekolah Menengah Kejuruan

## Abstract
Vocational High School (SMK) is a self-development program primarily aimed at developing creativity and career guidance. Prakerin (Industrial Work Practice) is an educational, training and learning activity carried out in the Business World or Industrial World in an effort to approach or improve the quality of Vocational High School (SMK) students with student competencies according to their field and also to  increase  their  provisions  for  the  future.  in  the  future  in  order  to  enter  a  world of  work  that  is increasingly numerous and fiercely competitive like today. Some things that are usually worried about include health, social relations, exams and environmental conditions. Anxiety in facing the world of work can reduce work performance or even worse. Anxiety can cause fear of speaking in public, fear of  interacting  with  important  figures  in  the  company,  fear  of  taking  on  new  challenges,  fear  of appearing restless and anxious. The aim of this research is to determine the influence of self-efficacy on anxiety in facing the world of work for SMKN 4 students. poor. Based on the results of the analysis, it was found that 53.2% of anxiety facing the world of work was influenced by self-efficacy, while the remaining 46.8% of anxiety facing the world of work was influenced by other factors not examined in this research.
Keyword: anxiety,  education, self-efficacy,Vocational High School

## PENDAHULUAN
Pendidikan memiliki  peran yang sangat penting dalam upaya untuk meningkatkan kualitas  Sumber  Daya  Manusia  yang  meliputi  kemampuan  sosial,  spiritual,  intelektual maupun kemampuan  professional,  pada  pendidikan formal terdapat jenjang pendidikan SMK  atau  Sekolah  Menengah  Kejuruan.  Pendidikan  menengah  kejuruan  adalah  jenjang pendidikan yang mengutamakan pengembangan kemampuan siswa untuk dapat bekerja atau memulai adaptasi dalam bidang tertentu, kemampuan beradaptasi dengan lingkungan kerja, melihat peluang kerja serta mengembangkan diri dikemudian hari. Dalam KTSP 2006 dijelaskan pula, khusus untuk Sekolah Menengah Kejuruan yang kemudian disingkat (SMK) program  pengembangan  diri  terutama  ditujukan  untuk  pengembangan  kreativitas  dan bimbingan  karier.  Untuk  mencapai  tujuan  tersebut,  maka  dalam  KTSP  2006  dijelaskan bahwa pada Sekolah Menengah Kejuruan wajib menyelenggarakan Praktik Kerja Industri (Prakerin) di Dunia Usaha atau Dunia Industri (DU/DI).
Praktik Kerja Industri yang kemudian disingat menjadi (Prakerin) adalah kegiatan yang berisi  pendidikan,  pelatihan  dan  pembelajaran  yang  dilaksanakan  di  Dunia  Usaha  atau Dunia Industri dalam upaya untuk meningkatkan mutu siswa SMK dengan kompetensi siswa yang  sesuai bidangnya  dan juga menambah bekal untuk masa mendatang  guna masuk kedalam  dunia  kerja  yang  semakin  ketat  persaingannya  seperti  saat  ini.  Menurut  Badan Pusat Statistik (BPS) (Katadata.co.id, 2020) angka pengangguran dalam bulan Februari 2021
mencapai  17,66%,  ini  meningkat 3,36% dibandingkan  dengan  periode  yang sama tahun 2020 sebesar 14,3%. Dari sisi pendidikan, tingkat pengangguran tertinggi banyak dialami oleh lulusan SMA, SMK, dan pendidikan tinggi universitas. Data pengangguran dari lulusan SMA naik dari 6,69% tahun 2020 menjadi 8,55% di tahun ini. Begitu pula dari lulusan SMK dimana angkanya naik dari 8,42% menjadi 11,45%, serta universitas dari angka 5,7% menjadi 6,97%. Beberapa hal yang biasanya dicemaskan oleh siswa dalam menghadapi dunia kerja meliputi kesehatan, relasi sosial, ujian dan kondisi lingkungan.
Kecemasan  dalam  menghadapi  dunia  kerja  dapat  menurunkan  performa  kerja. kecemasan dapat menyebabkan beberapa persoalan diantaranya adalah takut berbicara di depan orang, takut berinteraksi dengan sosok penting pada perusahaan seperti atasan atau bos,  takut  dalam  mengambil  tantangan  baru  karena  belum  keluar  dari  zona  nyaman, kecemasan inilah yang membuat siswa terlihat gelisah  dan cemas.  Adapun  faktor-faktor yang mempengaruhi terjadinya kecemasan diantaranya kontribusi biologis, psikologis dan sosial.  Selain  kondisi  dunia  kerja  saat  ini  sedang  bersaing,  tinggi  rendahnya  kecemasan dalam menghadapi dunia kerja salah satunya dapat dipengaruhi oleh efikasi diri. Salah satu upaya  untuk  mengatasi  timbulnya  kecemasan  menghadapi  dunia  kerja  dengan  cara memiliki  efikasi  diri  yang  baik.  Berdasarkan  penelitian  yang  telah  dilakukan  oleh  (Septi Nuzulia  Rahmawati,  2017)  terdapat  hubungan  negatif  yang  signifikan  antara  efikasi  diri dengan  kecemasan  menghadapai  dunia  kerja.  Dalam  artikel  menyatakan  faktor  yang mempengaruhi  kecemasan  menghadapi  dunia  kerja  antara  lain  kepercayaan  diri  serta kuranganya keahlian dan pengalaman dalam dunia kerja. Faktor kepercayaan diri meliputi keberhasilan individu di masa lallu seperti program magang yang diberikan oleh sekolah, khususnya  dalam  suatu  pekerjaan  yang  dapat  meningkatkan  rasa  percaya  diri  dan mengurangi  rasa  takut  maupun  cemas.  Keberhasilan  tersebut  dapat  dicapai  apabila memiliki  efikasi  diri  yang  tinggi  sehingga  siswa  yakin  dengan  kemampuannya  untuk mendapatkan suatu keberhasilan. Sementara untuk kegagalan di masa lalu yang membuat individu  merasa  lebih  pesimis,  tidak  percaya  diri  serta  dapat  meningkatkan  rasa  cemas dalam menghadapi persaingan dunia kerja. Apabila individu kurang mempunyai keahlian serta pengalaman dalam bidang pekerjaan, maka individu akan mengalami kesulitan dalam menghadapi  persaingan  dunia  kerja  sehingga  menimbulkan  kekhawatiran.  Hal  ini  dapat diartikan  bahwa  semakin tinggi efikasi diri siswa maka semakin  rendah kecemasan yang dialami siswa dalam menghadapi dunia kerja, begitu juga sebaliknya semakin rendahnya efikasi diri siswa maka semakin tinggi kecemasan yang dialami siswa dalam menghadapi dunia kerja.
Selanjutnya,  pengertian  dari  Efikasi  diri  yaitu    keyakinan  seseorang  terhadap kemampuannya    untuk  menyelesaikan  suatu  pekerjaan  atau  tugas  yang  diberikan  oleh orang  lain.  Efikasi  diri  merupakan  salah  satu  aspek  yang  dapat  mempengaruhi perkembangan karier  siswa atau remaja . Efikasi diri karier terbentuk dari sumber-sumber yang terdiri dari pengalaman penguasaan, pembelajaran perwakilan, persuasi verbal  dan keadaan  psikologis  dari  seseorang  tersebut.  Kecemasan  tentu  akan  semakin  banyak dirasakan oleh siswa SMK ini, dimana mereka adalah siswa yang memang telah dipersiapkan untuk memasuki dunia kerja. Dalam aktivitas di sekolah, tidak hanya teori melainkan banyak program dan juga prakerin seperti yang telah disebutkan  yang akan dilakukan siswa SMK sesuai dengan jurusan yang mereka pilih.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini dilaksanakan secara online pada bulan Januari sampai bulan Maret tahun 2024  dengan  bantuan  dari  pihak  SMKN  4  Malang  dengan  cara  membagikan  kuesioner penelitian pada grup kelas. Populasi dalam penelitian ini yaitu siswa kelas XII yang berjumlah 782 siswa yang terdiri dari 8 jurusan dan terbagi menjadi 24 kelas. Sampel penelitian ini menggunakan  metode  proporsional  sampling,  pada  saat  pengambilan  sampel  peneliti memakai rumus Isaac and Michael, sampel diambil berdasar jumlah populasi siswa SMKN 4 sebanyak 782 siswa dengan taraf kesalahan 5%, sehingga didapatlah 243 siswa sebagai sampel  dari    24  kelas,  maka  ditentukan  jumlah  sampel  pada  penelitian  ini  dilakukan perwakilan 11 siswa  dari tiap kelas setelah dilakukan pembulatan, jadi sampel total pada penelitian ini adalah 240 siswa kelas XII di SMKN 4 Malang. Pendekatan yang digunakan penlitian ini adalah pendekatan kuantitatif korelasional, adapun  instrumen yang digunakan yaitu instrumen Kecemasan dan  Instrumen Efikasi Diri.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Subjek penelitian yaitu siswa kelas XII yang sedang belajar di SMKN 4 Malang. Sekolah ini memiliki 9 jurusan yaitu Produksi Grafika, Desain grafika, Multimedia, Rekayasa Perangkat Lunak,  Animasi,  Teknik  Komputer  Jaringan,  Mekatronika,  Logistik  dan  Akomodasi Perhotelan. Data kesiswaan pada tahun 2022, jumlah siswa di sekolah ini sekitar 2.700 siswa dengan  total  siswa  kelas  XII  sebanyak  782  siswa  yang  terbagi  menjadi  24  kelas.  Nilai signifikansi 0,200 ini dibandingkan dengan 0,05 bernilai lebih besar, maka data yang didapat dari  hasil  penghitungan  dalam  penelitian  ini  dapat  dikatakan  berdistribusi  normal  dan model regresi telah memenuhi asumsi.

## 1. Data Variabel Independen Efikasi Diri (x)
Tabel 1. Uji Deskriptif Efikasi Diri Indikator Item SS S R TS STS TOTAL N % N % N % N % N % N % R11U 59  23,9  117  48,5  59  23,9  5 2,7 3 1,1  240  100 R11F 1  0,4 2 0,8 7 4,5  117  48,5  113  45,8  240  100 R12U 51  23,1  134  54,2  46  19,3  7 2,7 2 0,8  240  100 R12F 0 0 0 0 23  8,7  165  76  76  28,8  240  100 R13U 31  11,7  98  37,1  52  19,7  69  26,1  14  5,3  240  100 R13F 0 0 2 0,8  54  20,5  160  60,6  48  18,2  240  100 R14U 11  4,2  43  16,3  50  18,9  106  40,2  54  20,5  240  100 R14F 1  0,4 8 3,0  71  26,9  129  48.9  55  20,8  240  100 R15U 32  12,1  96  36,4  109  41,3  21 8 6 2,3  240  100 R15F 1  0,4 1 0,4  12  4,5  138  52,3  112  42,2  240  100 R16U 24  9,1  80  30,3  121  45,8  30  11,4  9  3,4  240  100 R16F 40  15,2  105  39,8  62  23,5  51  19,3  6 2,3  240  100 R17U 40  15,2  105  39,8  62  23,5  51  19,3  6 2,3  240  100 R17F 1  0,4 9 3,4  41  15,5  138  52,3  75  28,4  240  100 R18U 28  10,6  83  31,4  90  34,1  50  18,9  13  4,9  240  100 R18F 3 1,1 10  3,8  65  24,6  129  48,9  57  21,6  240  100 R19U 41  15,5  97  36,7  77  29,2  42  15,9  7 2,7  240  100 R19F 4  1,5 5 1,9  52  19,7  121  45,8  82  31,1  240  100
Sumber : Data Sekunder diolah peneliti, 2024
Selanjutnya, dengan dilakukannya pengujian uji reliabilitas, terdapat 35 item efikasi diri yang memenuhi persyaratan kemudian dapat dianalisis dengan nilai 1-5. Dengan adanya hasil  rentang nilai maka total skor minimum yang diperoleh adalah 35 dan skor maksimum adalah 175. Nilai mean diperoleh nilai 105 dan SD  23,3. Data lebih jelas dapat dilihat pada tabel nilai hipotetik dibawah ini :
Tabel 2. Nilai Hipotetik Efikasi Diri Variabel N Skor Mean SD Max Min Efikasi Diri 35 175 35 105 23,3
Sumber : Data Sekunder diolah peneliti, 2024
Kategorisasi data efikasi diri responden dibagi kedalam tiga kategori, yaitu efikasi diri rendah,  efikasi diri sedang dan efikasi diri tinggi. Skor mean hipotetik efikasi diri  105 dan SD 23,3, sehingga diperoleh kategorisasi sebagai berikut :
Tabel 3. Kategorisasi Data Efikasi Diri Kategori Rentang Nilai N  Presentase Rendah x<81,7 54 22.5% Sedang 81,7<x<128,3 176 73% Tinggi x>128,3 10 4.5% Total 240 100% Sumber : Data Sekunder diolah peneliti, 2024
Berikutnya, hasil kategori efikasi diri yang telah dilakukan, diketahui  54 siswa (22.5%) dengan tingkat efikasi diri rendah, 176 siswa (73%) dengan tingkat efikasi diri sedang dan sisanya yaitu sebanyak 10 siswa (4.5%) memiliki efikasi diri yang tinggi.
Gambar 1. Hasil Kategorisasi Data Efikasi Diri
2. Variabel Dependen Kecemasan dalam Menghadapi Dunia Kerja
Tabel 4. Uji Deskriptif Kecemasan Dalam menghadapi Dunia Kerja Indikator SS S R TS STS TOTAL Item N  % N % N % N % N % N % R1U 2  0,8  11  4,2  45  17,0  115  43,6  91  34,5  240  100 R1F 10  3,8  93  35,2  104  39,4  49  18,6  8  3,0  240  100 R2U 1  0,4 7 2,7  75  28,4  125  47,3  56  21,2  240  100 R2F 12  4,5  87  33,0  91  34,5  64  24,2  10  3,8  240  100 R3U 1  0,4  31  11,7  123  46,6  101  38,3  8  3,0  240  100 R3F 45  17,0  158  59,8  34  12,9  20  7,6  7  2,7  240  100
22% 73% 5% Efikasi Diri Rendah Sedang Tinggi
R4U 0  0,0 0 0,0  41  15,5  171  64,8  52  19,7  240  100 R4F 18  6,8  123  46,6  53  20,1  56  21,2  14  5,3  240  100 R5U 1  0,4 7 2,7  80  30,3  132  50,0  44  16,7  240  100 R5F 17  6,4  129  48,9  90  34,1  20  7,6  8  3,0  240  100 R6U 2  0,8  14  5,3  69  26,1  144  54,5  35  13,3  240  100 R6F 27  10,2  99  37,5  58  22,0  63  23,9  17  6,4  240  100 R7U 1  0,4 6 2,3  41  15,5  161  61,0  55  20,8  240  100 R7F 16  6,1  104  39,4  82  31,1  54  20,5  8  3,0  240  100 R8U 0  0,0 4 1,5  40  15,2  166  62,9  54  20,5  240  100 R8F 12  4,5  94  35,6  98  37,1  52  19,7  8  3,0  240  100 R9U 1  0,4 1 0,4  26  9,8  140  53,0  96  36,4  240  100 R9F 21  8,0  89  33,7  88  33,3  53  20,1  13  4,9  240  100 R10U 2  0,8 7 2,7  72  27,3  128  48,5  55  20,8  240  100 R10F 37  14,0  104  39,4  97  36,7  19  7,2  7  2,7  240  100
Sumber : Data Sekunder diolah peneliti, 2024
Selanjutnya, dengan uji reliabilitas terdapat 39 item kecemasan dalam menghadapi dunia kerja yang memenuhi syarat, selanjutnya dianalisis dengan nilai 1-5. Dengan rentang nilai  ini  yang  ditentukan,  maka  total  skor  minimum  yang  diperoleh  adalah  39  dan  skor maksimumnya  adalah  195.  Nilai  mean  105  dan  SD  sebesar  23,3.  Data  secara  lebih  jelas dijelaskan dalam tabel berikut:
Tabel 5. Nilai Hipotetik Efikasi Diri Variabel N Skor Mean SD Max Min Kecemasan Dalam Menghadapi Dunia Kerja 39 195 39 117 26,0
Sumber : Data Sekunder diolah peneliti, 2024
Kategorisasi data kecemasan dalam menghadapi dunia kerja responden dibagi  tiga kategori, yaitu kecemasan yang rendah, kecemasa yang sedang dan kecemasan yang tinggi. Skor mean hipotetik kecemasan dalam menghadapi dunia kerja adalah 117 dan SD 26,0, diperoleh kategorisasi sebagai berikut :
Tabel 6. Kategorisasi Data Kecemasan Dalam Menghadapi Dunia Kerja Kategori Rentang Nilai N  Presentase Rendah x<91,0 2 1% Sedang 91,0<x<143,0 170 71% Tinggi x>143 68 28% Total 264 100%
Sumber : Data Sekunder diolah peneliti, 2024
Untuk hasil kategori variabel kecemasan dalam menghadapi dunia kerja yang telah dilakukan, dapat diketahui terdapat 2 siswa (1%) dengan  tingkat kecemasan rendah, 170 siswa (71%) dengan tingkat kecemasan sedang dan sisanya yaitu sebanyak 68 siswa (28%) memiliki efikasi diri yang tinggi.
Gambar 2. Hasil Kategorisasi Kecemasan Dalam Menghadapi Dunia Kerja
Untuk  hasil  kategori  variabel  kecemasan  dalam  menghadapi  dunia  kerja  yang  telah dilakukan, dapat diketahui terdapat 2 siswa (1%) dengan tingkat kecemasan rendah, 170 siswa (71%) dengan tingkat kecemasan sedang dan sisanya yaitu sebanyak 68 siswa (28%) memiliki efikasi diri yang tinggi.
Tabel 7. Hasil Uji Regresi Hipotesis Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta (Constant) Efikasi diri 4,895 0,156 31,394 0,000 -0,732  0,042 -0,730 - 17,264 0,000
Sumber :Output SPSS 28 tahun 2024 1% 71% 28% Kecemasan Rendah Sedang Tinggi
Sesuai  hasil  diatas  tabel  menunjukkan  nilai  konstanta  4,895,  hal  ini  menghasilkan persamaan garis regresi yaitu Y = 4,895-0,732 X. Persamaan ini menunjukkan bahwa jika efikasi diri memiliki nilai 0, maka kecemasan menghadapai dunia kerja memiliki nilai positif sebesar  4,895.  Kooefisien  regresi  -0,732  menunjukkan  setiap  penambahan  satu  satuan efikasi diri, maka menurunkan tingkat kecemasan menghadapi dunia kerja pada siswa kelas XII SMKN 4 Malang.
Tabel 8. Hasil Uji Analisis Regresi Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .730 a 0,532 0,530 0,43193 Sumber :Output SPSS 28 tahun 2024
Hasil uji Adjusted R Square yaitu 0,532, yang berarti besarnya pengaruh variabel efikasi diri  terhadap  variabel  kecemasan  menghadapi  dunia  kerja  sebesar  0,532  atau  sebesar 53,2%.  Sedangkan  sisanya,  yaitu  sebesar  46,8%  dipengaruhi  oleh  variabel  lain  di  luar penelitian.
Berdasarkan  hasil  yang  sudah  diujikan,  penelitian  dari  pengujian  hipotesis menunjukkan  bahwa  ada  pengaruh  negatif  efikasi  diri  terhadap  kecemasan  dalam menghadapi dunia kerja dengan taraf  0,000. Karena taraf signifikan sebesar 0,000  yang artinya < 0,05, maka, hal ini menunjukkan bahwa H0 ditolak pada taraf signifikan 0,05. H1 diterima  yaitu  terdapat  pengaruh  efikasi  diri  terhadap  tingkat  kecemasan  dalam menghadapi dunia kerja pada siswa kelas XII SMKN 4 Malang. Feist (Alia Sinta Dewi, 2017) menyatakan ketika seseorang memiliki tingkat kecemasan yang tinggi, maka mereka akan memiliki efikasi diri yang rendah, begitu pula dengan seseorang yang memiliki efikasi diri tinggi,  maka  akan  merasa  mampu  mengatasi  rintangan  dan  ancaman  sehingga  tingkat kecemasan dalam diri mereka rendah. Hal ini sesuai dengan hasil penelitian jika efikasi diri tinggi maka tingkat kecemasan dalam menghadapi dunia kerja semakin rendah, begitu pula sebaliknya semakin rendah tingkat efikasi diri, maka tingkat kecemasan dalam menghadapi dunia kerja juga akan semakin tinggi.
Hasil kategorisasi efikasi diri menunjukkan rata-rata siswa di SMKN 4 Malang berada pada  kategori  sedang  dimana  terdapat  176  siswa  (73%),  pada  skor  kecemasan  dalam menghadapi  dunia  kerja  menunjukkan  kategori  yang  relative  sama  yaitu  pada  kategori sedang dimana terdapat 170 siswa (71%). Peneliti juga menghitung dan membandingkan
hasil data dari 54 siswa yang masuk dalam kategori efikasi diri rendah, terdapat 68 siswa yang memiliki kecemasan dalam menghadapi dunia kerja dengan kategori tinggi. Bandura (2006)  menjelaskan  bahwa  efikasi  diri  dapat  mempengaruhi  pola  pikir  seseorang  jika sesorang  berpikir  inkonsisten  atau  strategis  dapat  mempengaruhi  tindakan  yang  dipilih, tantangan dan tujuan yang mereka atur serta komitmen mereka terhadap apa yang sudah dipilih.  Tantangan  yang  dialami  oleh  siswa  SMKN  4  Malang  adalah  persaingan  dalam mencari pekerjaan, dimana saat ini lapangan kerja semakin sempit dan lulusan SMK juga banyak semakin bertambahnya tahun.
Hal ini menunjukkan semakin rendah skor variabel efikasi diri pada siswa, maka skor variabel kecemasan dalam menghadapi dunia kerja juga akan semakin tinggi. Berdasarkan hasil yang  diperoleh  terdapat  68 siswa (28%) dari 240 responden yang memiliki tingkat kecemasan tinggi. Perbedaan tingkat kecemasan pada masing – masing individu didasari oleh beberapa faktor  pengalaman negatif pada masa lalu dan pikiran irasional. Pada tabel uji  analisis  regresi  menunjukkan  nilai  kooefisien  determinasi  sebesar  0,532  yang  artinya dapat dikatakan bahwa besarnya sumbangan efektif pengaruh variabel efikasi diri terhadap kecemasan dalam menghadapi dunia kerja pada siswa SMKN 4 Malang yaitu sebesar 53,2%. Sedangkan sisanya yaitu sebesar 46,8% dipengaruhi oleh faktor – faktor lain.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil analisis data yang telah dilakukan dalam penelitan ini, maka ditarik kesimpulan yaitu ada pengaruh negatif  efikasi diri dengan kecemasan dalam menghadapi dunia  kerja  pada  siswa  kelas  XII  di  SMKN  4  Malang.  Pengaruh  efikasi  diri  terhadap kecemasan dalam menghadapi dunia kerja pada penelitian ini masuk dalam tingkat sedang dan  tinggi.  Berdasarkan  hasil  analisis  regresi,  didapatkan  bahwa  53,2%  kecemasan menghadapi  dunia  kerja  dipengaruhi  oleh  efikasi  diri,  sedangkan  sisanya  yaitu  sebesar 46,8% kecemasan menghadapi dunia kerja dipengaruhi oleh faktor lain yang tidak diteliti dalam penelitian ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Artikel :
Annisa, F. (2016). Konsep Kecemasan (Anxiety) Pada Lanjut Usia. Jurnal Psikologi, 5 No.2.
Astuti,  R.,  &  Gunawan,  W.  (2016).  Sumber-sumber  Efikasi  Diri  Karier  Remaja. Jurnal Psikogenesis, 4, 141-151.
Dewi, A. S. (2017). Pengaruh Efikasi Diri Terhadap Kecemasan . Skripsi, 92.
Fitria, L. (2020, Mei 6). Kecemasan Remaja Pada Masa Pandemi Covid-19. Journal Educatio (Jurnal Pendidikan Indonesia), 6, 1.
Menik, K., Wulandari, P., & Chandra, A. (2017). Hubungan Tingkat Morning Sickness Pada Ibu  Primigravida  Trimester  I  Dengan  Tingkat  Kecemasan  Suami  di  Kelurahan Wonolopo Kecamatan Mijen Semarang. Jurnal Ilmu-ilmu Kesehatan, 15 No.1.
Muyasaroh,  H.  (2020).  Kajian  Jenis  Kecemasan  Masyarakat  Cilacap  Dalam  Menghadapi Pandemi Covid 19. 6-7.
Nurdini, R., Syafrullah, H., & Rokayah,  C. (2017, November). Hubungan Kepercayaan Diri Dengan  Tingkat  Kecemasan  Pada  Mahasiswa  Kelas  Alih  Transfer  Program  Sarjana Keperawatan. Jurnal Keperawatan, 5 No.2, 72-76.
Ogbodo, I. E. (2012). The Contributions of Efikasi Diri and Perceived Organisational Support When Taking Charge at Work. Journal Industrial of Psychology, 38 (1), 7.
Permana,  H.,  Harahap,  F.,  &  Astuti  ,  B.  (2016).  Hubungan  Antara  Efikasi  Diri  dengan Kecemasan Dalam Menghadapi Ujian Pada Siswa Kelas IX di MTs Al Hikmah Brebes. 13 No.1, 58-59.
Rahmawati,  S.  N.  (2017).  Hubungan  Antara  Efikasi  Diri  Dengan  Kecemasan  Menghadapi Dunia Kerja Pada Siswa SMK MUhammadiyah Karanganyar. 1-2.
Silaen, S. (2018). Metodologi Penelitian Sosial untuk Penulisan Skripsi dan Tesis. Bogor: IN MEDIA.
Siregar, S. (2016). Statistika Deskriptif untuk Penelitian Dilengkasi Perhitungan Manual dan Aplikasi SPSS Versi 17. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
Subagja,  E.  H.  (2018).  Analisa  Pengaruh  Audit  Tenure,  Ukuran  Perusahaan,  dan  Debt  to Equity Terhadap Audit Delay (Studi Empiris pada Perusahaan Consumer Goods yang Terdaftar  di  Bursa  Efek  Indonesia  Tahun  2013-2016).  Tangerang:  Skripsi  Akuntansi Universitas Buddhi Dharma.
Wahyudi, I., Bahri, S., & Handayani, P. (2019). Aplikasi Pembelajaran Pengenalan Budaya Indonesia. I, 135-138. Retrieved from https://doi.org/10.31294/jtk.v4 .
Buku :
Abdullah, R. (2013). Inovasi Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara.
Azwar, S. (2014). Metode Penelitian . Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Fenn, K., & Byrne, M. (2013). The Key Principles of Cognitive Behavioural Therapy. InnovAiT, 6 (9), 579-585
Ghozali,  M.,  &  Imam.  (2013). aplikasi  Analisis  Multivariate  dengan  Program  IBM  SPSS  21 Update PLS Regresi. Semarang: Badan Penerbit Universitas Diponegoro.
Ghufron, N., & Risnawita, R. (2016). Teori-teori Psikologi. Jogjakarta: Ar-Ruzz Media.
Hidayat, D. R. (2015). Psikologi Kepribadian Dalam Konseling. Bogor: Ghalia Indonesia. Kasmadi. (2013). Panduan Modern Penelitian Kuantitatif. Bandung: Alfabeta.
Nelson, J. R. (2020). Teori dan Praktik Konseling dan Psikoterapi. Yogyakarta: Pustaka Belajar. Nevid, R. &. (2014). Psikologi Abnormal : Jilid 1. New Jersey: Pearson Education.
Nevid, S. (2005). Psikologi Abnormal. Jakarta : Erlangga
Sujarweni, V. (2015). Metodologi Penelitian Bisnis dan Ekonomi. Yogyakarta: Pustaka Baru Press.
Syafi'i, A. (2014). Metodologi Penelitian Pendidikan. Surabaya: Elkaf.
Internet :
BPS. (2020, Mei 5). Retrieved from Ekonomi Indonesia Triwulan I 2020 Tumbuh 2,97 Persen https://www.bps.go.id/pressrelease/2020/05/05/1736/ekonomi-indonesia-triwulan-2020- tumbuh-2-97-persen.html
Indonesia, C. (2020, Agustus 5). Retrieved from Corona, Ekonomi RI Minus 5,32 Persen Pada Kuartal II 2020
https://www.cnbcindonesia.com/ekonomi/20200805100401-532-532303/corona-ekonomi- ri-minus-532-persen-pada-kuartal-ii-2020
Kemendikbud. (2018, Desember 6). Pengangguran Lulusan SMK Turun Sebesar 0,17 Persen. Retrieved from Web Kemendikbud:
https://www.kemendikbud.go.id/main/blog/2018/pengangguran-lulusan-smk-turun- sebesar-0,17-persen
Rabbani, A. (2021, Januari 6). SOSIAL79. Retrieved from https://www.sosial79.com/2021/06/pengertian-self-efficacy-keyakinan-diri.html
Wahyudi, I., Bahri, S., & Handayani, P. (2019). Aplikasi Pembelajaran Pengenalan Budaya Indonesia. I, 135-138. Retrieved from
https://doi.org/10.31294/jtk.v4 .