KAJIAN PERMASALAHAN PEMBELAJARAN BIOLOGI UMUM (STUDI KASUS DI PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI DI UM METRO)
Handoko Santoso 1
Agil lepiyanto 2 Swaditya Rizki 3
1,2,3 FKIP Un iversitas Muhammadiyah Metro E-mail : handoko.umm@g ma il.co m, lepi22evolusi@g ma il.co m, swaditya.rizki@g ma il.co m
Abstract: The teacher is one aspect that is important in  advancing education. In the 21st  century  required  the  teachers  who  have  competence  in  accordance  with  the times. This challenge should be able to be answered by all universities in Indonesia. Therefore we need a study of the problems o f learning at a university. This study is a qualitative research, with the aim to get the problems that exist in learning biology in  preparing prospective teachers.  Results of  this  study  are  learning  biology at the University  of  Muhammadiyah  Metro  has  implemented  scientific -based  learning approach.  Students  difficulties  related  to  the  learning  task -based  scientific approach.  Recommendations  of  the  problems  is  the  need  for  the  development  of blended learning, this is  based on  need  assessment  get  students  have  facilities  that support blended learning based learning.
Kata Kunci: pe mbela jaran, permasalahan, biologi
Perkembangan  kemajuan  ICT berlangsung  demikian  pesat,  kemajuan tersebut  masih  telah  masuk  dalam berbagai  bidang  termasuk  bidang pendidikan. Perubahan-perubahan  yang akan  dan  sedang  terjadi,  terutama disebabkan oleh potensi dan kemampuan  ICT  yang  memungkinkan manusia  untuk  saling  berhubungan (relationship) dan memenuhi kebutuhan  mereka  akan  informasi hampir  tanpa  batas.  Perkembangkan berbagai  ICT  mutakhir,  kini  bisa mengatasi  beberapa  keterbatasan  yang dulu dialami manusia dalam berhubungan satu sama  lainnya, seperti faktor jarak yang jauh. Pendidikan di masa modernisasi menuntut penggunaan ICT ( Information and Commnucations Technology ) dalam proses pembelajarannya. Perkembangan
pendidikan  tentu  saja berkaitan tentang kemampuan  guru.  Masa  modernisasi
guru  tidak  hanya  dituntut  untuk menguasai  materi  pelajaran  tetapi  juga dapat  mengembangkan  kemampuan dalam  penggunaan  ICT  dalam  proses pembelajaran.  Menyikapi  hal  tersebut, maka  perguruan  tinggi  sebagai  tempat awal mengembangkan calon guru harus bisa menyesuaikan kondisi zaman yang terus berkembang baik dari  segi  materi maupun teknologi.
Perkembangan zaman yang terus  berkembang  ini  tentu  saja  harus diikuti  oleh  dunia  pendidikan.  Baik dari  tingkat  sekolah  dasar  maupun tingkat  perguruan  tinggi.  Oleh  karena itu  diperlukan  suatu  kajian  tentang kondisi  pembelajaran  yang  sesuai dengan  perkembangan  zaman  saat  ini. Kajian pembelajaran yang sesuai dengan  perkembangan  zaman  perlu dilakukan  pada  tingkat  perguruan tinggi  salah  satunya  dengan  menkaji pembelajaran  pada  setiap  matakuliah. Salah satu matakuliah yang perlu dikaji
adalah  matakuliah  biologi  umum  yang terdapat pada program studi Pendidikan Biologi Universitas Muhamamdiyah  Metro.  Matakuliah  ini merupakan  matakuliah  pada  tingkat atau semester 1.
Mahasiswa  pada  semester  1 biasanya  sedang  mengalami  perubahan pola pembelajaran pada tingkat menengah (SMA) ke pola pembelajaran  pada  tingkat  yang  lebih tinggi  yaitu  pola  pembelajaran  pada perguruan  tinggi.  Harapannya  ada kajian tentang permasalahan pembelajaran  dapat  menjadi  solusi menyiapkan  lulusan  perguruan  tinggi yang  lebih  kompeten.  Hasil  dari penelitian ini diharapkan dapat mengetahui  bagaimana  pembelajaran biologi umum? Apa kesulitan mahasiswa dalam pembelajaran biologi umum? METODE Penelitian ini
merupakan penelitian  kualitatif.  Lokasi  penelitian
dilaksanakan pada program studi pendidikan biologi UM Metro. Instrumen pengumpulan data menggunakan angket, lembar wawancara,  dan  lembar  observasi. Angket  untuk  menjaring  pendapat tentang  kualitas  proses  dan  hasil pembelajaran  yang  dilaksanakan.  Data angket  diperoleh  dari  mahasiswa  dan dosen yang mencobakan model pembelajaran biologi. Lembar wawancara digunakan untuk mengetahui permasalahan yang
dihadapi  dosen  dalam  pembelajaran biologi.  Analisis yang  digunakan berupa analisis kualitatif.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  wawancara  didapatkan bahwa pembelajaran dalam perkuliahan biologi telah menggunakan pembelajaran berbasis pendekatan ilmiah.  Salah  satu  kesulitan  dalam pembelajaran  ini  adalah  mahasiswa kesulitan  konsultasi  dengan  dosen pengampu matakuliah. Tabel 1. Hasil analisis lembar kusioner dosen pengampu matakuliah No Indikator Komentar 1 Model  Pembelajaran  yang digunakan Model pembelajaran diarahkan menggunakan  model  yang  berorientasi pada  pendekatan  ilmiah,  dilakukan diskusi didalam kelas 2 Media  pembelajaran  yang disiapkan dosen powerpoint dan video 3 Bahan Ajar yang tersedia Tersedia bahan ajar berbasis scientific approach 4 Nilai yang diperoleh mahasiswa bervariasi  hanya  10%  mahasiswa mendapatkan  nilai  A,  saat  UTS mayoritas mahasiswa remedial 5 Permasalahan terkait perkuliahan banyak  mahasiswa  yang  tidak  tepat waktu mengumpulkan tugas perkuliahan banyak  mahasiswa  yang  mengalami kesulitan mengerjakan tugas rumah
Hasil Analisis Angket Mahasiswa 1. Fasilitas  ICT  mahasiswa:  Laptop
90%,  Hp  android  (60%),  Hp  BB
35%,  Modem  70%,  Komputer
10%,  selain  itu  90%  mahasiswa menyatakan  bahwa  90%  memeliki
Hp  yang  mempunyai  fasilitas internet,
2. Mahasiswa  memanfaatkan  fasilitas internet sebesar 100%
3. Situs  jejaring  sosial  yang  paling banyak  dimiliki  mahasiswa  dalah facebook dan twitter dengan penggunaan  waktu bersosial  media rata-rata 3 jam tiap hari
4. Fungsi  lain  dari  internet  adalah untuk  sosialisasi  dengan  teman, menonton  film,  mendengar  musik, download dll.
5. Mahasiswa  memiliki  akun  email 100%
6. 75% mahasiswa menyatakan setuju  adanya  perkuliahan  online diluar jam kuliah
7. Mahasiswa  kesulitan  mengerjakan tugas  terkait  dengan  pembelajaran berbasis metode ilmiah. Hasil  wawancara  dengan  dosen didapatkan  bahwa  pembelajaran  pada matakuliah biologi umum telah
menerapkan pembelajaran berbasis scientific  approach. Pembelajaran  ini sebenarnya sangat baik untuk pembelajaran  abad  21.  Permasalahan yang terjadi pada pembelajaran matakuliah biologi umum adalah mahasiswa mengalami kesulitan dengan tugas  atau lembar  kerja mahasiswa  yang  menerapkan scientific approach. Salah  satu  permasalahan yang  timbul  adalah  sulitnya  bertemu dengan  dosen.  Hal  ini  disebabkan karena mahasiswa semester 1
menempuh  banyak  matakuliah  dan kegiatan  praktikum  sehingga  frekuensi waktu  untuk  bertemu  dengan  dosen semakin  sedikit.  Permasalahan  ini
sebenarnya  dapat  diselesaikan  dengan memanfaatkan  fasilitas  ICT  yang  telah dimiliki oleh mahasiswa.
Hasil  dari  angket  mahasiswa didapatkan bahwa  mahasiswa  memiliki fasilitas  ICT  yang  baik.  Kelengkapan ICT  ini  juga  ditunjang  adanya  fasilitas internet. Permasalahannya adalah mahasiswa sering menggunakan fasilitas  internet  untuk  mengakses media  sosial,  dengan  aktifitas  berupa chat  dengan  teman.  Hal  ini  tentu  saja sangat  disayangkan.  Menurut    Yusuf,
Widyaningsih  dan  Purwati  (2015) pesatnya perkembangan Ilmu Pengetahuan  dan  Teknologi  (IPTEK) mengakibatkan  perubahan  paradigma pembelajaran  yang  ditandai  dengan perubahan  kurikulum,  media,  dan teknologi  terjadi  pada  abad  ke-21. Salah  satu  tuntutan  pembelajaran  abad 21  yaitu  integrasi  teknologi  sebagai media pembelajaran untuk mengembangkan  keterampilan  belajar. Keterampilan  yang  harus  dimiliki  oleh siswa adalah keterampilan siswa diabad 21.  Menurut  Gora  dan  Sunarto  (2010) Siswa perlu menguasai beberapa keterampilan  yaitu  kreativitas  dan inovasi,  komunikasi  dan  kolaborasi,
keterampilan meneli dan melik informasi,  berpikir  kritis,  pemecahan masalah dan membuat keputusan. Trianto (2011) dalam Lepiyanto dan Pratiwi (2015)
menjelaskan  bahwa  komisi  pendidikan abad  21  merekomendaskan  empat strategi yaitu  learning  to  learn, learning to be, learning to do, learning to be together. Salah satu pembelajaran yang  memanfaatkan  teknologi  adalah pembelajaran berbasis
blended learning. Lewat model blended learning ,  proses  pembelajaran  akan lebih  efektif  karena  proses  belajar mengajar yang biasa dilakukan (conventional) akan  dibantu  dengan
pembelajaran  secara e-learning yang dalam hal ini berdiri di atas infrastruktur  teknologi  informasi  dan bisa dilakukan kapanpun dan dimanapun.  Garrison  dan  Kanuka (2004), mendefinisikan blended learning sebagai  Integrasi  pengalaman belajar  antara  kelas  tatap  muka  dan pengalaman belajar dengan online
Blended-learning adalah  istilah yang  mencirikan  proses  pelatihan  dan edukasi  yang  ditingkatkan  melalui penggunaan  teknologi  Secara  umum, konsep campuran (kombinasi, campuran) digunakan untuk menggambarkan solusi yang menggabungkan  tatap  muka  metode kelas  dengan  kegiatan  yang  dimediasi oleh  komputer untuk membentuk pendekatan instruksional terpadu (Singh, 2003). Dari  kajian  tentang blended learning dipilih  menjadi  solusi  dalam mengatasi permasalahan dalam pembelajaran  hal  ini  didasarkan  pada hasil  angket  yang  diberikan  kepada siswa  didapatkan  bahwa  mahasiswa memiliki  fasilitas  ict  yang  lengkap Laptop  90%,  Hp  android  (60%),  Hp BB  35%,  Modem  70%,  Komputer 10%,  selain  itu  90%  mahasiswa menyatakan  bahwa  90%  memeliki  Hp yang  mempunyai  fasilitas  internet. Adanya  fasilitas  tersebut  tentu  saja dapat menjadi pendukung dalam pelaksanaan  pembelajaran  berorientasi pada blended learning. Hal ini
didukung pendapat Azis (2013) blended  learning diterapkan  dalam  PJJ dilaksanakan berdasarkan prinsip- prinsip kebebasan,
kemandirian,
fleksibilitas,
keuang, kepatuhan, mobilitas,  dan  efisiensi.  Belajar  dalam blended learning bisa dilakukan  secara individu  maupun  kelompok,  itu  sangat tergantung  pada  sarana  belajar  dan belajar  kebiasaan  seseorang.  Alat belajar yang dimaksud adalah komputer  dan  fasilitas  internet  yang
tersedia  di  sekolah  dan  perumahan peserta  didik,  sementara  kebiasaan belajar adalah bentuk umum dari  usaha peserta  didik  untuk  memperoleh  hasil belajar  yang  maksimal.    Alasan  lain pemilihan blended  learning adalah mahasiswa  memiliki  kebiasaan  untuk beraktivitas  secara  online  dalam  media sosial  seperti  facebook  atau  twitter. Kebiasaan  ini  tentu  saja  juga  bisa diganti  yang  awalnya  hanya online untuk  menulis  status  atau  menulis komentar distatus teman, bisa dikembangkan menjadi kebiasaan untuk online learning. Adanya online learning diharapkan  bisa  menjadi  solusi  ketika mahasiswa mengalami kesulitan pembelajaran yang ada dikelas. Banyak mahasiswa yang tidak berani mengeluarkan pendapat atau permasalahan ketika pembelajaran dilaksanakan  secara face  to  face learning .  Mahasiswa  yang  memiliki ciri  seperti  itu  bisa  diberi  fasilitas dengan online  learning ,  mahasiswa dapat mengeluarkan pendapatnya secara tertulis dengan fasilitas yang ada dalam pembelajaran online . Pembelajaran  ini  juga  memungkinkan mahasiswa  belajar  setiap  saat  tidak harus dibatasi oleh waktu atau tempat.

## KESIMPULAN
1. Pembelajaran  biologi  di  Universitas Muhammadiyah Metro telah menerapkan  pembelajaran  berbasis scientific approach.
2. Mahasiswa  kesulitan  mengerjakan tugas  terkait  dengan  pembelajaran berbasis scientific approach.

## SARAN
Rekomendasi dari permasalahan tersebut adalah perlunya pengembangan  pembelajaran  berbasis blended  learning ,  hal  ini  didasarkan atas need assessment diproleh mahasiswa  memiliki  fasilitas  yang
menunjang pembelajaran berbasis blended learning DAFTAR PUSTAKA Azis,  Y. M. 2013. The Effectiveness Of Blended Learning, Prior Knowledge To The Understanding Concept In Economics . Educational Research  International .  Vol.  2
No. 2 October 2013 Garrison,  D.  R., & Kanuka, H. (2004). Blended  learning:  Uncovering  its transformative potential  in  higher education. Internet  and  Higher Education 7  (2004)  95–105. doi:10.1016/j.iheduc.2004.02.001 Gora, W., dan Sunarto. 2010. Pakematik  Strategi  Pembelajaran Inovatif  Berbasis  TIK.  Elex Media Komputindo: Jakarta Lepiyanto,  A.,  dan  Pratiwi,  D.  2015 Pengembangan Bahan Ajar Berbasis Kontekstual Pada Matakuliah Biologi Umum . Bioedukasi .  Vol  6.  No.  1.  Mei 2015 Singh  H.  (2003), Building  Effective Blended Learning Programs , Educational  Technology,  43  (6), 51-54. Yusuf, I., Widyaningsih., S.W., Purwati, P.D. 2015 . Pengembangan Perangkat Pembelajaran Fisika Modern Berbasis  Media  Laboratorium Virtual  Berdasarkan  Paradigma Pembelajaran  Abad  21  Dan
Kurikulum  2013 . Pancaran ,  Vol.
4, No. 2, hal 189-200, Mei. 2015.