## JIUBJ

## Efektivitas Metode Jigsaw Dibandingkan Metode Make a Match dalam Pengetahuan Personal Hygiene Saat Menstruasi: Studi Literatur
Ambo Sengngeng 1 , Herinawati 2* , Vivin Dianty 3 , Iksaruddin 4 1,2,3,4 Jurusan Kebidanan, Politeknik Kesehatan Kemenkes Jambi
* Correspondence email: herinawati_burhanuddin@yahoo.com
Abstrak. Remaja mempunyai masalah terkait personal hygiene pada masa pubertas yang disebabkan oleh kurangnya pengetahuan penjelasan  dan  pelayanan  kesehatan.  Kebiasaan  personal  hygiene  yang  kurang  baik  dan  dapat  menyebabkan  infeksi  saluran reproduksi. Studi literarture ini adalah untuk menganalisa efektivitas metode jigsaw di bandingkan metode make a match dalam pengetahuan  personal  hygiene  menstruasi  pada  remaja  putri.  Hasil  pencarian  yang  didapat  sebanyak  8  jurnal  /artikel  yang dianggap memiliki tujuan yang sama dengan judul penelitian. Adapun yang di review jurnal sebelum diberi jigsaw, sesudah diberi jigsaw, sebelum diberi make a match, sesudah diberi make a match. Hasil telaah jurnal peneliti menyatakan bahwa lebih efektiv metode  kedua  yaitu  metode make  a  match dibandingkan  metode  jigsaw,  dilihat  dari  peningkatan  pengetahuan  remaja  setelah diberikan penyuluhan tentang kesehatan reproduksi personal hygiene saat menstruasi dan meningkat secara signifikan pada grafik penilaian dengan nilai statistik sebelum diberi jigsaw nilai 37,4%, sesudah diberi jigsaw nilai statistik 73,5%, sebelum diberi make a match 73,8%, sesudah diberi make a match nilai statistik meningkat 75,8%. Berdasarkan telaah jurnal lebih efektiv metode make a  match dengan  hasil  nilai  statistik  75,8%  meningkat  dilihat  dari  peningkatan  pengetahuan  responden.  Dalam  melakukan penyuluhan  kesehatan  reproduksi  tentang  personal  hygiene  saat  menstruasi  pada  remaja  dapat  menggunakan  metode make  a match.
Kata kunci : metode jigsaw; metode make a match; personal hygiene; menstruasi
Abstract. Adolescents have problems related to personal hygiene at puberty due to a lack of knowledge of explanations and health services.  Poor  personal  hygiene  habits  and  can  lead  to  reproductive  tract  infections.  This  literature  study  is  to  analyze  the effectiveness of the jigsaw method compared to the make a match method in the knowledge of personal hygiene on menstruation in young women. The search results obtained were 8 journals and articles which were considered to have the same objectives as the research  title.  As  for  the  journal  review  before  being  given  a  jigsaw,  after  being  given  a  jigsaw,  before  being  given  a  make  a match, after being given a make a match. The results of the review of the research journal stated that the second method was more effective,  namely  the  make  a  match  method  compared  to  the  jigsaw  method,  seen  from  the  increased  knowledge  of  adolescents after being  given counseling on reproductive health, personal  hygiene during  menstruation, and increasing  significantly on the assessment graph  with a statistical value before being given a jigsaw value of 37, 4%, after being given a jigsaw the statistical value of  73.5%, before being given a make a match 73.8%, after being  given a make a match the statistical  value increased by 75.8%.  Based  on  the  review  of  journals,  the  make  a  match  method  is  more  effective  with  the  result  that the  statistical  value  of 75.8% increases as seen from the increase in respondents' knowledge. In providing reproductive health education about personal hygiene during menstruation for adolescents, the make a match method can be used.

## Keywords: jigsaw method; make a match method; personal hygiene; Menstrual

## PENDAHULUAN
Berdasarkan  data  WHO  tahun  2010,  angka kejadian  infeksi  saluran  reproduksi  (ISR)  tertinggi  di dunia  adalah  pada  usia  remaja  (35%-42%)  dan  dewasa muda  (27%-33%),  angka  prevalensi  candidiasis  (25- 50%). Berdasarkan data statistik di Indonesia tahun 2012 dar  43,3  juta  jiwa  remaja  putri  berusia  10-14  tahun berperilaku hygiene sangat buruk (Prayitno, 2014).
Pengetahuan  seseorang  tentang  personal  hygiene juga  memiliki  pengaruh  bagi  perilaku  seseorang  dalam menjaga dan merwat kesehatan reproduksinya. Pendidikan  kesehatan  tentang  kesehatan  reproduksi penting untuk remaja agar mereka mempunyai informasi dan  pengetahuan  yang  benar  tentang  kesehatan reproduksi.  Di  Indonesia,  prevalensi  terjadinya  infeksi saluran reproduksi akibat kurang nya hygiene pada organ genitalia  masih  cukup  tinggi,  jumlah  penderita  infeksi
saluran reproduksi di Indonesia adalah 90-100 kasus per 100.000 penduduk pertahun (Depkes RI, 2014).
Berdasarkan Survei Kesehatan Reproduksi Remaja  Indonesia  (SKKRI)  tahun  2007  bahwa  secara nasional  remaja  yang  berperilaku  hygiene  dengan  benar sebesar  21,6%.  Sedangkan  menurut  Survei  Demografi Kesehatan  Indonesia  (SDKI),  perilaku  remaja  putri dalam  menjaga  hygiene  menstruasi  masih  buruk,  yaitu 69,3%.  Penyebab  karena  kurangnya  pemahaman personal  hygiene  genitalia  adalah  terjadinya  gangguan kesehatan  reproduksi  seperti  keputihan,  infeksi  saluran reproduksi  (ISR),  penyakit  radang  panggul  dan kemungkinan  terjadi  kanker  leher  rahim  (Wakhidah, 2014).  Provinsi  jambi  memiliki  prevalensi  kanker serviks  1,5%.  Menurut  karakteristik  terlihat  pravelensi kanker  meningkat  pada  usia  >15  tahun  dan  tertinggi pada  umur  >75  tahun  (5%)  Riskesdes  Provinsi  Jambi, (2018).
Ambo Sengngeng et al, Efektivitas Metode Jigsaw Dibandingkan Metode Make a Match dalam Pengetahuan Personal Hygiene Saat Menstruasi: Studi Literatur
Remaja  mempunyai  masalah  terkait  personal hygiene  pada  masa  pubertas  yang  disebabkan  oleh kurangnya  penjelasan  dan  pelayanan  jasa  kesehatan personal  hygiene  pada  saat  menstruasi  pada  remaja. Kebiasaaan  personal  hygiene  yang  kurang  baik  dan dapat menyebabkan infeksi saluran reproduksi (Fitriyah, 2014) masih sering dilakukan remaja seperti menggunakan  sabun  mandi  untuk  membersihkan  organ genitalia,  tidak  mengganti  pembalut  4  kali  sehari  dan menggunakan celana yang ketat saat menstruasi.
Pendidikan  kesehatan  berperan  besar  terhadap peningkatan  pengetahuan  dan  personal  hygiene  pada remaja  putri.  Remaja  pada  umumnya  malu  jika membahas personal hygiene menstruasi dimana penyuluhan  tentang  menjaga  kebersihan  alat  kelamin saat  menstruasi  pun  tidak  pernah  mereka  dapatkan (Zakir, 2016). Pengetahuan tentang menstruasi umumnya  hanya  diberikan  pada  mata  pelajaran  biologi di  sekolah  tanpa  mendalami  mengenai  personal  hygiene menstruasi yang tepat pada remaja. Pengetahuan tentang tindakan  personal  hygiene  dapat  menjadi  penyebab terjadinya  infeksi  saluran  reproduksi  jika  tidak  diatasi. Santra, (2017) berpendapat bahwa peningkatan pengetahuan  sangat  penting  untuk  dilakukan  karena dapat  mempengaruhi  tindakan  pemeliharaan  hygiene saat menstruasi.
Tingkat  pengetahuan  antara  remaja  putri  satu dengan yang lainnya berbeda-beda, termaksud pengetahuan mengenai cara membersihkan genitalia saat menstruasi,  sehingga  akan  mempengaruhi  sikap  dan tindakan  menjaga  kebersihan  genitalia  saat  menstruasi. Pengetahuan  yang  rendah  cendrung  memiliki  sikao  dan tindakan yang kurang sesuai. Hal tersebut sesuai dengan pendapat  L.  Green  (1983)  bahwa  perilaku  seseorang dapat  dipengaruhi  oleh  pengetahuan  yang  dimilikinya (Notoatmodjo, 2010).
Selama  ini  proses  pembelajaran  lebih  terpusat pada  guru  sedangkan  siswa  mendengarkan  secara  pasif. Proses  pembelajaran  ini  akan  menjadikan  siswa  mudah bosan,  dan  kurang  aktif  saat  menerima  materi. Cooperative  learning merupakan  model  pembelajran kolabiratif  yang  mengutamakan  keaktifan  siswa  untuk mencapai  suatu  tujuan  bersama.  Model cooperative learning yang  mengutamakan  partisipasi  siswa  yaitu metode Jigsaw  dan  metode  Make  a  Match. Metode pembelajaran jigsaw merupakan  salah  satu  medel cooperative learning yang dapat menekankan pada kerja sama antar anggota kelompok yang dapat meningkatkan pengetahuan,  sikap,  dan  keterampilan  tiap  anggota kelompok  secara  independen  dan  kolaboratif  (Leyva- Moral & Riu Camps, 2016).
Sedangkan  metode Make  a  Match merupakan model pembelajaran cooperative learning yang bertujuan  agar  para  siswa  dapat  berperan  aktif  dalam proses pembelajaran yang menyenangkan dan berdiskusi dengan  individu  lain  mengenai  suatu  permasalahan (Hidayah.  N.,  Suharno,  2016).  Dengan  adanya  proses
diskusi  tersebut,  terjadi  proses  komunikasi  yang persuasive yang bertujuan untuk mengubah kepercayaan, sikap, dan perilaku seseorang sesuai tugas perkembangan  remaja.  Kedua  metode  pembelajaran  ini mampu  mengembangkan  keterampilan  komunikasi  dan bersosialisasi  remaja  baik  secara  individu  maupun kelompok, dan menerima dirinya sendiri, serta memiliki kepercayaan terhadap kemampuannya sendiri.

## METODE Desain Penelitian
Desain penelitian ini adalah Literature Reviw atau tinjauan  pustaka.  Studi  literature  review  adalah  cara yang  dipakai  untuk  mengumpulkan  data  atau  sumber yang  berhubungan  pada  sebuah  topik  tertentu  yang  bisa di  dapat  dari  berbagai  sumber  seperti  jurnal,  buku, internet,  dan  pustaka  lain.  Metode  serangkaian  kegiatan yang  berkenaan  dengan  metode  pengumpulan  data pustaka,  membaca  dan  mencatat,  serta  mengelola  bahan penelitian.  Dengan  melakukan  studi  perpustakaan,  para peneliti  mempunyai  pendalaman  yang  lebih  luas  dan mendalam  tentang  efektivitas  metode  jigsaw  di bandingkan  metode  make  a  match  dalam  pengetahuan personal  hygiene  menstruasi  pada  remaja  putri  di Indonesia.  Data  yang  didapat  dari  studi  literature  ini akan  digunakan  sebagai  acuan  untuk  membuat  analisis penelitian.

## Jenis Data
Data  yang  digunakan  adalah  data  sekunder  yang diperoleh  dari  jurnal,  buku,  dokumentasi,  dan  internet. Data-data  atau  sumber-sumber  yang  dikumpulkan berhubungan  dengan  topik  yang  diangkat  dalam  suatu penelitian.

## Meode Pengumpulan Literature
Peneliti  menentukan  rancangan  penelitian  yang paling  tepat  untuk  mencapai  tujuan  penelitiannya, subyek penelitian yang paling sesuai, cara mengidentifikasi dan menjaringnya, cara mengumpulkan data  dan  informasi,  dan  cara  mengelola  dan  mengolah data  yang  dikumpulkan.  Selain  buku-buku  metodologi penelitian,  peniliti  juga  perlu  membaca  laporan-laporan penelitian  mengenai  topik  yang  serupa  ataupun penelitian dengan kelompok masyarakat yang serupa.
Kriteria Inklusi dan Eksklusi:
1. Tipe Study
Desain  penelitian  yang  diambil  dalam  penelusuran ilmiah  ini  adalah  experimental  studi,  survey  studi, analisis korelasi, analisis komparasi, kualitatif studi. 2. Tipe Intervensi Intervensi  pertama  yang  ditelaah  pada  penelusuran ilmiah  ini  adalah  efektivitas  metode  jigsaw  di bandingkan metode make a match dalam pengetahuan  personal  hygiene  menstruasi  pada remaja putri di Indonesia.
Ambo Sengngeng et al, Efektivitas Metode Jigsaw Dibandingkan Metode Make a Match dalam Pengetahuan Personal Hygiene Saat Menstruasi: Studi Literatur
3. Hasil Ukur
Outcome yang  diukur  dalam  penelusuran  ilmiah  ini adalah  efektivitas  metode  jigsaw  di  bandingkan metode  make  a  match  dalam  pengetahuan  personal hygiene menstruasi pada remaja putri di Indonesia. 4. Strategi Pencarian Literature
Jurnal-jurnal  uang  dipilih  adala  semua  penelitian yang  mencangkup  dengan  efektivitas  metode  jigsaw di  bandingkan  metode  make  a  match  dalam pengetahuan personal hygiene menstruasi pada

## HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil Literatur
Tabel 1. Matriks Penelitian No Judul, Penulis, Tahun Fenomena Variabel Yang Diteliti Hasil Penelitian 1. Judul :
Pendidikan kesehatan jigsaw dan make a match dalam mencegah flour albus pada remaja pondok. Penulis : Laili Bestari Putri, dkk. Tahun : 2019.
Pengaruh Pendidikan Kesehatan Metode
Jigsaw dan Make a Match terhadap Pengetahuan Pencegahan Fluor albus pada Remaja Pendidikan kesehatan metode Jigsaw berpengaruh terhadap pengetahuan pencegahan fluor albus pada responden. Pengetahuan responden meningkat setelah mendapatkan pendidikan kesehatan dengan menggunakan metode Jigsaw disebabkan karenaposttest sebanyak 25 remaja (69,4%)
memiliki tindakan cukup.
a. Pendidikan kesehatan metode Jigsaw dan Make a Match
b. Perilaku pencegahan
fluor albus pada remaja pondok pesantren
Pengetahuan remaja pada kelompok Jigsaw saat pretest sebagian besar berpengetahuan kurang, yaitu sebanyak 17 remaja (47,2%), saat posttest sebanyak 28 remaja (77,8%) berpengetahuan baik. pada kelompok Make a Match saat pretest sebagian besar berpengetahuan kurang, yaitu sebanyak 15 remaja (41,7%) sedangkan saat posttest sebanyak 20 remaja (55,6%)
berpengetahuan baik. 2. Judul : Efektivitas Pelatihan Kader
Posyandu Dalam Penggunaan Buku KIA Dengan Metode Make a Match Penulis : Dewi Zolekhah, Elvika Fit Ari Shanti, Liberty Barokah Tahun :
2019 Metode Make a Match merupakan salah satu tipe dalam model pembelajaran kooperatif. Metode ini digunakan dalam penelitian terhadap kader dengan cara mengajak peserta dalam kegiatan ini yaitu kader posyandu untuk berperan aktif dalam proses pembelajaran dengan cara mencari kartu jawaban dan pertanyaan, sehingga dapat menciptakan proses pembelajaran yang menyenangkan sehingga materi yang disampaikan mudah di terima dan dilaksanakan (Huda, 2011) a.Pelatihan b. Kader c. Buku KIA
Karakteristik responden berdasarkan umur sebagian besar adalah usia > 35 tahun sebesar 53,3%. Karaketeristik responden berdasarkan
pendidikan sebagian besar adalah SMA sebesar 80% dan karakteristik responden berdasarkan pekerjaan sebagian besar adalah IRT 83,33% . pengetahuan kader sebelum diberikan pelatihan dalam kategori baik 1 orang (3,3%) setelah diberikan pelatihanmeningkat menjadi 20 orang (66,7%). berdasarkan hasil wilcoxon menunjukkan bahwa ada perbedaan yang
bermakna (p=0.000< ∝ ) pengetahuan kader sebelum dan sesudah diberikan pelatihan tentang penggunaan Buku KIA Dengan Metode Make A Match 3. Judul :
Cooperative learning in third graders' jigsaw groups for mathematics and science with and without questioning training Penulis : Elmar. Souvignier Tahun :
2008
There is much support for using cooperative methods, since important instructional aspects, such as elaboration of new information, can easily be realized by methods like ‘jigsaw’. However, the impact of providing students with additional help like a questioning training and potential limitations of the method concerning the (minimum) age of the students have rarely been investigated. Jigsaw method In the math units, no differences between the three conditions could be detected. In the astronomy unit, students benefited more from teacher-guided instruction. Differential analyses revealed that 'experts' learned more than students in teacher- guided instruction, whereas 'novices' were outperformed by the students in the control classes. 4. Judul :
Effectiveness of Jigsaw learning compared to lecture‐based learning in dental education. Penulis : Turel M. Yildiz E. Kaya
Tahun : 2015 The objective of this study was to evaluate the success levels of students using the
Jigsaw learning method in dental education Method Jigsaw
Fifty students with similar grade point average (GPA ) scores were selected and randomly assigned into one of two groups ( n = 25). A pretest concerning ‘adhesion and bonding agents in dentistry’ was administered to all students before classes. The Jigsaw learning method was applied to the experimental group for 3 weeks. At the same time, the control group was taking classes using the lecture‐based learning method. At the end of the 3 weeks, all students were retested (post‐test) on the subject. A retention test was administered 3 weeks after the post‐test. Mean scores were calculated for each test for the experimental and control groups, and the data obtained were analysed using the independent samples t ‐test.
5. Judul :
Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe Metode pembelajaran adalah suatu cara atau upaya yang dilakukan oleh para pendidik agar a.Metode jigsaw b. Hasil pembelajaran Dari 88 responden terdapat 67 responden
(76,1%) dengan model pembelajaran jigsaw baik
Ambo Sengngeng et al, Efektivitas Metode Jigsaw Dibandingkan Metode Make a Match dalam Pengetahuan Personal Hygiene Saat Menstruasi: Studi Literatur
jigsaw terhadap Hasil belajar mata kuliah asuhan kebidanan komunitas Penulis : Sumarni, Hasbiah Wardani
Tahun : 2019 proses belajar-mengajar pada mahasiswa tercapai sesuai dengan tujuan. Metode pembelajaran ini sangat penting dilakukan agar proses belajar mengajar tersebut nampak menyenangkan dan tidak membuat para mahasiswa tersebut suntuk, dan juga para mahasiswa Berdasarkan hasil analisis Chi- square diperoleh nilai р =0,000< 0,05 sehingga Ho di tolak dan Ha diterima. Maka dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw terhadap hasil belajar mata kuliah asuhan kebidanan komunitas Prodi D-III kebidanan STIKes
Mega Resky Makassar Tahun 2018. Sesuai dengan hasil penelitian (Rosyidah, 2016)
yang terdiri dari 64 responden atau (100 %) dengan hasil belajar baik dan 3 responden (12,5%)
dengan hasil belajar kurang sedangkan dari 21 responden dengan model pembelajaran kooperatif kurang terdiri dari 0 responden (0%)dengan hasil belajar kurang dan 21responden (87,5%) dengan hasil belajar kurang. Metode pembelajaran adalah suatu cara atau upaya yang dilakukan oleh para pendidik agar proses belajar-mengajar pada mahasiswa tercapai sesuai dengan tujuan. Metode pembelajaran ini sangat penting dilakukan agar proses belajar mengajar tersebut nampak menyenangkan dan tidak membuat para mahasiswa tersebut suntuk, dan juga para mahasiswa Berdasarkan hasil analisis Chi- square diperoleh nilai р =0,000< 0,05 sehingga Ho di tolak dan Ha diterima. Maka
dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw
terhadap hasil belajar mata kuliah asuhan kebidanan komunitas 6. Judul :
Pengetahuan remaja putri tentang kebersihan alat genitalia saat menstruasi Penulis : Mardiana Zakir
Tahun : 2016 Perilaku kesehatan pada remaja saat menstruasi diawali dengan menjaga kebersihan organ kewanitaan. Akibat kurangnya menjaga kebersihan alat genetalia dapat mengakibatkan timbulnya Infeksi Saluran Reproduksi (ISR) yang dapat terjadi tidak hanya ditemukan pada pekerja seks komersial melainkan sudah banyak ditemukan pada wanita remaja. a.Pengetahuan b. Kebersihan alat genetalia c. Remaja Hasil penelitian gambaran pengetahuan remaja tentang kebersihan alat genetalia pada saat menstruasi yang dilakukan pada 112 responden diketahui sebagian besar responden 40,2% memiliki pengetahuan baik, 34.5% memiliki pengetahuan cukup, dan 25,3% memiliki pengetahuan kurang dalam menjaga kebersihan alat genetalia pada saat menstruasi di SMAGajah Mada Bandar Lampung. Peneliti menyarankan bagi dewan guru di SMAGajah Mada Bandar Lampung agar lebih meningkatkan pengetahuan mengenai kebersihan alat genetalia pada saat menstruasi serta mengajarkan kepada siswi melalui mata pelajaran biologi. 7. Judul :
Penggunaan model cooperative learning type make-a-match terhadap hasil belajar sistem gerak Penulis : Irma Paramita Tahun :
2012 Penggunaan suatu model pembelajaran yang tepat yang dapat meningkatkan keterlibatan siswa dalam pembelajaran.
Salah satu model pembelajaran seperti yang dimaksud adalah model pembelajaran kooperatif tipe make a match
Metode make a match
Penggunaan model pembelajaran cooperative learning type make-a-match yang dilengkapi dengan media evidence card berpengaruh terhadap peningkatan hasil belajar siswa SMA N 1 Ambarawa kelas XI semester gasal materi sistem gerak manusia.

## 8. Judul :
Keefektifan cooperative learning tipe jigsaw dan STAD ditinjau dari prestasi belajar dan kepercayaan diri siswa Penulis : Curie Putri Hijrihani Tahun :
2015 Penelitian ini untuk mendeskripsikan keefektifan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw dan Student Teams Achievement Divisions (STAD) ditinjau dari prestasi belajar dan kepercayaan diri siswa SMP Metode jigsaw Pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw dan tipe STAD tidak efektif ditinjau dari prestasi belajar siswa, akan tetapi efektif ditinjau dari kepercayaan diri siswa.

## Analisis Data
Hasil review 8 literatur atau jurnal yang dilakukan penulis  di  dapatkan  hasil  yaitu  sebelum  di  lakukan  atau diberikan  metode  jigsaw  dan make  a  match .  Hal  ini  di pengaruhi  oleh  pengetahuan  responden terhadap personal hygiene saat menstruasi.
Berdasarkan  hasil  literature  dapat  dianalisa sebagai berikut:
Tabel 2 . Sebelum diberikan metode pembelajaran jigsaw
No Pengarang Sampel Hasil 1. Laili Bestari Putri, dkk. 2019 108 orang Pengetahuan remaja pada kelompok Jigsaw saat pretest sebagian besar berpengetahuan kurang, yaitu sebanyak 17 remaja (47,2%)
Ambo Sengngeng et al, Efektivitas Metode Jigsaw Dibandingkan Metode Make a Match dalam Pengetahuan Personal Hygiene Saat Menstruasi: Studi Literatur
2. Sumarni, Hasbiah Wardani, 2019 88 orang 3  responden  (12,5%) dengan  hasil  belajar kurang baik 3. Curie Putri Hijrihani, 2015 68 orang Belum terjadi peningkatan pada responden dengan nilai 52,78
Analisis  jurnal  diatasbahwa  terdapat  sampel pertama  yaitu  108  responden,  pada  jurnal  kedua  88 responden,  dan  pada  jurnal  ketiga  dengan  sampel  68 responden  dengan  hasil  rata-rata  sampel  sebanyak  88 responden.  Pada  hasil  nilai  jurnal  pertama  sebesar 47,2%,  pada  hasil  jurnal  kedua  12,5%,  dan  pada  hasil jurnal  ketiga  sebesar  52,78%  sehingga  didapatkan  hasil nilai  rata-rata  statistik  37,4%  pengetahuan  responden kurang baik ditinjau dari pengetahuan sebelum diberikan metode pembelajaran jigsaw.
Tabel 3 . Sesudah diberikan pengetahuan jigsaw No Pengarang Sampel Hasil 1. Laili Bestari Putri, dkk. 2019 108 orang 28 remaja (77,8%) berpengetahuan baik 2. Sumarni,  Hasbiah Wardani, 2019 88 orang 67 responden (76,1%) dengan model pembelajaran jigsaw baik 3. Curie Putri Hijrihani, 2015 68 orang Terjadi peningkatan  nilai rata-rata untuk pembelajaran dengan jigsaw yaitu 66,67.
Hasil analisis jurnal diatas bahwa terdapat sampel pada  jurnal  pertama  yaitu  108  responden,  pada  jurnal kedua  88  responden,  dan  pada  jurnal  ketiga  dengan sampel  68  responden  dengan  hasil  rata-rata  sampel sebanyak  88  responden.  Pada  hasil  nilai  jurnal  pertama sebesar 47,2%, pada hasil jurnal kedua 12,5%, dan pada hasil  jurnal  ketiga  sebesar  52,78%  sehingga  didapatkan hasil  nilai  rata-rata  statistik  73,5%  terjadi  peningkatan yang sangat signifikan terhadap pengetahuan sesudah di berikan metode pembelajaran jigsaw.
Tabel 4 . Sebelum diberikan metode pembelajaran make a match No Pengarang Sampel Hasil 1. Dewi Zolekhah, Elvika  Fit  Ari  Shanti, Liberty Barokah, 2019 30 orang Sebelum diberikan pelatihan  daalam kategori  baik  1 orang (3,3%) 2. Irma Paramita, 2012 47 orang 50%  siswa  yang berpengetahuan
kurang baik.
Hasil  telaah  jurnal  diatas  terdapat  sampel  pada jurnal  pertama  sebanyak  30  responden  dan  pada  jurnal kedua  sebanyak  47responden  sehingga  hasil  rata-rata sebanyak  77  sampel.  Pada  jurnal  kedua  dengan  nilai 3,3%  dan  pada  jurnal  kedua  dengan  hasil  nilai  sebesar 50% sehingga dengan hasil nilai rata-rata statistik 73,8% berpengetahuan kurang baik.
Tabel 5 . Sesudah diberi metode pembelajaran make a match No Pengarang Sampel Hasil 1. Dewi  Zolekhah,  Elvika Fit  Ari  Shanti,  Liberty Barokah, 2019 30 orang Meningkat menjadi 20 orang (66,7%). 2. Irma Paramita, 2012 47 orang Meningkat menjadi (85%)
Hasil  telaah  jurnal  diatas  terdapat  sampel  pada jurnal  pertama  sebanyak  30  responden  dan  pada  jurnal kedua  sebanyak  47  responden  sehingga  hasil  rata-rata sebanyak  77  sampel.  Pada  jurnal  kedua  dengan  nilai 66,7%  dan  pada  jurnal  kedua  dengan  hasil  nilai  sebesar 85% sehingga dengan hasil nilai rata-rata statistik 75,8% berpengetahuan kurang baik.
Gambar 1 . Hasil review 8 literatur atau jurnal yang dilakukan penulis di dapatkan hasil yaitu sebelum di lakukan atau diberikan metode jigsaw dan make a match
Hasil grafik diatas dapat disimpulkan bahwa telah terjadi  peningkatan  secara  signifikan  terhadap  nilai kedua  metode,  yang  pertama  metode  jigsaw  sebelum diberikan terdapat nilai rata-rata 37,4% kemudian setelah diberikan  metode  jigsaw  terjadi  kenaikan  nilai  rata-rata 73,5%.  Kemudian  metode  kedua  yaitu  metode make  a match sebelum  diberikan  terdapat  nilai  rata-rata  73,8% setelah diberikan metode make a match terjadi kenaikan nilai  rata-rata  75,8%.  Penulis  menyimpulkan  bahwa
0 10 20 30 40 50 60 70 80 Sebelum jigsaw Sesudah jigsaw Sebelum make a match Sesudah make a match
Grafik
Ambo Sengngeng et al, Efektivitas Metode Jigsaw Dibandingkan Metode Make a Match dalam Pengetahuan Personal Hygiene Saat Menstruasi: Studi Literatur
lebih  efektiv  metode  kedua  yaitu  metode make  a  match dilihat  dari  kenaikan  nilai  grafik  diatas  dan  dilihat  dari peningkatan pengetahuan responden.

## Pembahasan
Dari  delapan  jurnal  yang  dipilih  seluruhnya meneliti  tentang  efektifitas  metode jigsaw dan  metode make  a  match dalam  meningkatkan  perilaku  personal hygiene  saat  menstruasi  pada  remaja  putri  adapun pembehasan sebagai berikut :
1. Berdasarkan  penelitian  dari  beberapa  jurnal  diatas hasil  analisis  sebelum  diberi  metode  pembelajaran jigsaw sebagai berikut :
a. Berdasarkan  penelitian  pertama  yang  dilakukan oleh  Laili  Bestari  Putri  dkk  (2019)  tentang pendidikan  kesehatan  jigsaw  dan make  a  match dalam  mencegah  flour  albus  pada  remaja  pondok pesantren dengan sampe 108 orang. Hasil statistik di  dapatkan  pengetahuan  remaja  pada  kelompok pretest  sebagian  besar  berpengetahuan  kurang baik, yaitu sebanyak 17 remaja (47,2%).
b. Penelitian  yang  kedua  oleh  Sumarni,  Hasbiah Wardani (2019) tentang Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw terhadap hasil belajar  mata  kuliah  asuhan  kebidanan  komunitas. Sampel  dalam  penelitian  ini  sebanyak  88  orang. Terdapat  hasil  kurang  baik  sebanyak  3  responden (12,5%)
c. Penelitian ketiga oleh Curie Putri Hijrihani (2015) Keefektifan  cooperative  learning  tipe jigsaw dan STAD ditinjau dari prestasi belajar dan kepercayaan  diri  siswa.  Dengan  sampel  2  kelas dari  4  kelas  yang  terpilih,  hasil  penelitian menunjukkan  belum  terjadi  peningkatan  pada responden dengan nilai 52,78%.
Hasil  dari  dari  88  sampel  yang  diteliti dengan  nilai  statistik  37,4%  remaja  cendrung memiliki  pengetahuan  yang  kurang  baik  tentang kesehatan reproduksi personal
hygiene dikarenakan responden memiliki sumber pengetahuan  yang  kurang  memadai  karna  mereka hanya  mendapatkan  informasi  dari  teman  sebaya (Data  PKBI  dalam  Mardiana,  2016)  sehingga remaja  tersebut  perlu  diberikan  penyuluhan tentang  kesehatan  repsoduksi  tepatnya  pada personal hygiene saat menstruasi dengan menggunakan metode jigsaw.
2. Berdasarkan  beberapa  jurnal  diatas  penulis  dapat menyimpulkan penelitian sesudah diberi pengetahuan metode jigsaw.
a. Berdasarkan  penelitian  pertama  yang  dilakukan olehLaili  Bestari  Putri  dkk  (2019)  tentang pendidikan  kesehatan  jigsaw  dan make  a  match dalam  mencegah  flour  albus  pada  remaja  pondok pesantren dengan sampe 108 orang. Hasil statistik terjadi peningkatan pengetahuan setelah dilakukan
pemberian  metode  jigsaw  yaitu  dengan  nilai posttest 28 remaja (77,8%) berpengetahuan baik. b. Penelitian  yang  kedua  oleh  Sumarni,  Hasbiah Wardani (2019) tentang Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw terhadap hasil belajar  mata  kuliah  asuhan  kebidanan  komunitas. Sampel  dalam  penelitian  ini  sebanyak  88  orang. Terdapat peningkatan hasil 67 responden (76,1%). c. Penelitian ketiga oleh Curie Putri Hijrihani (2015) Keefektifan  cooperative  learning  tipe jigsaw dan STAD ditinjau dari prestasi belajar dan kepercayaan  diri  siswa.  Dengan  sampel  2  kelas dari  4  kelas  yang  terpilih  sebanyak  68  orang. Terjadi peningkatan hasil rata-rata untuk pembelajaran  dengan  jigsaw  yaitu  66,67%  , sehingga  didapatkan  nilai  p=1,93  yang  berarti pembelajaran  tipe  jigsaw  efektif  ditunjau  dari kepercyan diri responden tersebut.
Hasil  analisis  metode  jigsaw  setelah diberikan  pada  responden  dalam  penyuluhan tentang  kesehatan  reproduksi  pada  personal hygiene  saat  menstruasi  meningkat  dengan  nilai statistik 73,5%. Peningkatan pengetahuan responden  sebelum  diberi  metode  jigsaw  dan sesudah  diberi  metode  jigsaw  meningkat  sebesar 36,1%  sehingga  banyak  responden  yang  lebih paham  tentang  kesehatan  repsoduksi  personal hygiene saat menstruasi pada remaja setelah diberi penyuluhan dengan menggunakan metode jigsaw.
3. Berdasarkan jurnal diatas penulis dapat menyimpulkan beberapa jurnal yang belum diberikan metode make a match :
a. Berdasarkan  penelitian  pertama  oleh  Dewi Zolekhah  dkk  (2019)  yang  berjudul  tentang efektivitas  pelatihan  kader  posyandu  dalam penggunaan  bukukia  dengan  metode  make  a match.  Dengan  sampel  sebanyak  30  orang. Sebelum  diberikan  pelatihan  dalam  kategori  baik 1 orang (3,3%).
b. Penelitian  kedua  oleh  Irma  Paramita  (2012)  yang berjudul  tentang  Penggunaan  model  cooperative learning type make-a-match terhadap hasil belajar sistem  gerak.  Dengan  sempel  semua  siswa  yang bersangkutan  sebanyak  47  responden.  Hasil penelitian didapatkan 50% siswa yang berpengetahuan kurang baik.
Hasil  dari  77  sampel  yang  diteliti  dengan nilai  statistik  73,8%%  remaja  cendrung  memiliki pengetahuan  yang  kurang  baik  tentang  kesehatan reproduksi personal hygiene dikarenakan responden  memiliki  sumber  pengetahuan  yang kurang memadai karna mereka hanya mendapatkan  informasi  dari  teman  sebaya  (Data PKBI  dalam  jurnal  Mardiana,  2016)  sehingga remaja  tersebut  perlu  diberikan  penyuluhan tentang  kesehatan  repsoduksi  tepatnya  pada
Ambo Sengngeng et al, Efektivitas Metode Jigsaw Dibandingkan Metode Make a Match dalam Pengetahuan Personal Hygiene Saat Menstruasi: Studi Literatur
personal hygiene saat menstruasi dengan menggunakan metode make a match.
4. Berdasarkan jurnal diatas penulis dapat menyimpulkan hasil sesudah diberi metode pembelajaran make a match sebagai berikut : a. Berdasarkan  penelitian  pertama  oleh  Dewi Zolekhah  dkk  (2019)  yang  berjudul  tentang efektivitas  pelatihan  kader  posyandu  dalam penggunaan  bukukia  dengan  metode  make  a match. Dengan sampel sebanyak 30 orang. Setelah diberikan  metode make  match meningkat  menjdi (66,7%).
b. Penelitian  kedua  oleh  Irma  Paramita  (2012)  yang berjudul  tentang  Penggunaan  model  cooperative learning type make-a-match terhadap hasil belajar sistem  gerak.  Dengan  sempel  semua  siswa  yang bersangkutan  sebanyak  47  responden.  Setelah diberikan  metode make  a  match meningkat  dari 50%  menjadi  85%  responden  berpengetahuan sangat baik.
Hasil  analisis  metode make  a  match yang diberikan pada 77 sampel yang diteliti telah terjadi peningkatan  pengetahuan  terhadap  responden setelah  diberikan  penyuluhan  tentang  kesehatan reproduksi  personal  hygiene  saat  menstruasi dengan  menggunakan  metode make  a  match , sebelum  diberi  pengetahuan  nilai  statistik  sebesar 73,8% kemudian setelah diberikan metode make a match pengetahuan responden meningkat menjadi 75,8%.  Peningkatan  pengetahuan  sebelum  dan sesudah  diberikan  metode make  a  match sebesar 2% sehingga banyak responden yang lebih paham dengan  materi  setelah  diberikan  penyuluhan tentang  kesehatan  reproduksi  personal  hygiene saat  menstruasi  menggunakan  metode make  a match . 5. Perbandingan antara kedua metode pembelajaran tipe jigsaw  dan  metode  pembelajaran  tipe make  a  match bahwa lebih efektiv metode kedua yaitu metode make a  match dibandingkan  metode  jigsaw,  dilihat  dari peningkatan  pengetahuan  remaja  setelah  diberikan penyuluhan  tentang  kesehatan  reproduksi  personal hygiene  saat  menstruasidan  meningkat  secara signifikan  pada  grafik  penilain  dengan  nilai  statistik 75,8%  peningkatan  terjadi  karena  metode make  a match merupakan  metode  pembelajaran  dengan tehnik fasilitator memberikan kertas soal dan jawaban pada  responden  kemudian  responden  saling  bekerja sama  untuk  menemukan  soal  dan  jawaban  yang cocok,  sehingga  metode make  a  match dapat meningkatkan  aktifitas  responden  dalam  proses belajar.

## SIMPULAN
a. Sebelum diberikan metode jigsaw hasil nilai rata-rata statistik  37,4%  pengetahuan  responden  kurang  baik ditinjau  dari  pengetahuan  sebelum  diberikan  metode pembelajaran jigsaw.
b. Sesudah diberikan metode jigsaw  hasil  nilai  rata-rata statistik  73,5%  terjadi  peningkatan  yang  sangat signifikan  terhadap  pengetahuan  remaja  tentang kesehatan reproduksi personal hygiene saat menstruasi  sesudah  di  berikan  metode  pembelajaran jigsaw.
c. Sebelum  diberikan  metode make  a  match hasil  nilai rata-rata  statistik  73,8%  responden  berpengetahuan kurang baik.
d. Sesudah  diberikan  metode make  a  match hasil  nilai rata-rata  statistik  75,8%  berpengetahuan  baik dikarenakan  responden  sudah  paham  dengan  metode pembelajaran make  a  match sehingga  meningkatkan aktfitas responden dalam proses belajar.
e. Perbandingan antara kedua metode pembelajaran tipe jigsaw  dan  metode  pembelajaran  tipe make  a  match penulis menyatakan bahwa kedua metode pembelajaran  tersebut  sangat  meningkat  secara signifikan  terhadap  pengetahuan  responden,  tetapi dilihat  dari  nilai  statistic  lebih  efektiv  metode pembelejaran make  a  match karena  metode pembelajaran  ini  berpengaruh  terdahap  keaktifan responden dalam proses belajar.

## DAFTAR PUSTAKA
Depertemen Kesehatan Republik Indonesia, 2014 Fitriyah,  I.  (2014). Gambaran  Perilaku  Higiene Menstruasi  pada  Remaja  Putri  di  Sekolah  Dasar Negeri  di  Wilayah  Puskesmas  Pisangan .  Skripsi Universitas  Islam  Negeri  Syrif  Hidayatullah Jakarta
Hidayah.    N,    Suharno,    I.    M.  (2017). The    Use    of Cooperative Learning of Jigsaw-Type and Make A Match  Type  to  Improve  Students  Activity. Nur Aini  Wahyu  Hidayah  Suharno  Mintasih  Indriayu, 4(1), 25–30.
Hijrihani,  C.,  &  Wutsqa,  D.  (2015).  Keefektifan Cooperative  Learning  Tipe  Jigsaw  dan  STAD Ditinjau  dari  Prestasi  Belajar  dan  Kepercayaan Diri Siswa. Pythagoras: Jurnal Pendidikan Matematika, 10 (1), 1-14. doi:https://doi.org/10.21831/pg.v10i1.9091
Kementerian  Kesehatan  Indonesia,  2014. Informasi Kementerian Kesehatan Situasi Kesehatan Reproduksi
Laili  Bestari  P,  Esti  Y,  Praba  D  R.  2019. Pendidikan Kesehatan  Metode  Jigsaw  dan  Make  a  Match dalam  Meningkatkan  Perilaku  Pencegahan  Fluor Albus pada Remaja Pondok Pesantren . Pediomaternal  Nursing  Journal,  5(1),  109-118 .
http://dx.doi.org/10.20473/pmnj.v5i1.12364
Ambo Sengngeng et al, Efektivitas Metode Jigsaw Dibandingkan Metode Make a Match dalam Pengetahuan Personal Hygiene Saat Menstruasi: Studi Literatur
Leyva-Moral  JM,  Riu  Camps  M. Teaching  research methods  in  nursing  using  Aronson’s  Jigsaw Technique.  A  cross-sectional  survey  of  student satisfaction. Nurse Educ Today. 2016;40:78–83. Notoatmodjo,  S.  (2010). Promosi  Kesehatan  dan Perilaku Kesehatan. Jakarta: Rineka Cipta Paramita,  I.,  Utami,  N.  R..,  Isnaeni,  W.  (2012).
Penggunaan  Model  Cooperative  Learning  Type Make-A-Match  Terhadap  Hasil  Belajar  Sistem Gerak.  Journal  of  Biology  Education,  1(3). https://doi.org/10.15294/jbe.v1i3.1541 Prayitno,  2014. Buku  Lengkap  Keprawatan  Organ Wanita. Yogyakarta: Saufa Riskesdas Provinsi Jambi, 2018 Sağsöz, Ömer & Karatas, Ozcan & Turel, V & Yildiz, M &  Kaya,  Ercan.  (2015).  Effectiveness  of  Jigsaw learning  compared  to  lecture-based  learning  in dental  education.  European  journal  of  dental education  :  official  journal  of  the  Association  for Dental
Education
in Europe.
21. 10.1111/eje.12174. Santra,  S.  (2017). Assessment  of  knowledge  regard  ing menstruation and practices related to maintenance  of  menstrual  hygiene  among  the women  of  reproductive  age  group  in  a  slum  of Kolkata  ,  West  Bengal  ,  India.  International Journal  of  Community  Medicine  and  Public
Health,
4(3),
708–712.
https://doi.org/10.18203/2394-6040. ijcmph20170744 Souvignier,  Elmar  &  Kronenberger,  Julia.  (2008). Cooperative  learning  in  third  graders'  jigsaw groups  for  mathematics  and  science  with  and without  questioning  training.  The  British  journal of educational psychology. 77. 755-71. 10.1348/000709906X173297.
Sumarni,  S.,  &  Wardani,  H.  (2019).  Pengaruh  Model Pembelajaran  Kooperatif  Tipe  Jigsaw  Terhadap Hasil  Belajar  Mata  Kuliah  Asuhan  Kebidanan Komunitas. Jurnal Ilmiah Kesehatan Sandi Husada , 10 (2), 90-94.
Retrieved from
https://akper-sandikarsa.e- journal.id/JIKSH/article/view/120
Wakhidah,  U,  Wijayanti,  2014. Hubungan  tingkat pengetahuan remaja putri tentang infeksi genitalia  eksterna  dan  perilaku  vulva  hygiene kelas XI di MAN 1 Surakarta. Jurnal Kebidanan Zakir,  M.  (2016).  Pengetahuan  Remaja  Putri  Tentang Kebersihan Alat Genitalia Saat Menstruasi. Jurnal Keperawatan, 1, XII.
https://ejurnal.poltekkestjk.ac.id/index.php/JKEP/ article/view/368/340. Zolekhah,  D.,  Shanti,  E.,  &  Barokah,  L.  (2020). Efektivitas  Pelatihan  Kader  Posyandu  Dalam Penggunaan  Buku  KIA  Dengan  Metode  Make  a Match. Journal for Quality in Women’s
Health , 3 (1), 9-14. https://doi.org/10.30994/jqwh.v3i1.42