## HUBUNGAN ANTARA POLA ASUH ORANG TUA DENGAN PERKEMBANGAN MENTAL ANAK PADA PROSES TUMBUH KEMBANG DI SD BENTAKAN 1

## SUKOHARJO
Oleh : Dinar Ariasti 1 Tunjung Sri Yulianti 2 , Ana Pratiwi 3

## Abstract
Background. one  part  of  child  development  is  mental  development.  Mental development is the increasing ability to think, feel, do various situations everyday life as well as increased ability to see ourselves and others. Mental development of  a  child  is  influenced  by  internal  factor  and  eksternal  factor.  Internal  factor include genetic and hormonal influenced. While external factor include nutrition, environment  and  affection  both  the  family  and  the  people  around  him.  From observations  of  public  researches  tend  to  not  pay  attention  to  the  relationship between parenting and development mental. People tend not to care about the parenting that they impose on their child. From the initial study showed that four people not to care about the proper upbringing for their children.
The  purpose of  this  study  was  to  determine  the  relationship  of  parenting  and mental  development  of  children  in  the  growth  process  in  SD  Bentakan  I Sukoharjo.
Subjects were children from first and second class under the age of 6-7 years in SD Bentakan I Sukoharjo. Sampling is done with saturated sampling technique, namely  by  taking  all  members  of  the  population  being  sampled  because  the population is small.
Methods in this study is a correlation study, case-control approach. Data were obtained by questionnaire and observation method to observe parenting method and  mental  development  in  children  aged  6-7  years.  The  data  have  been collected and analyzed with the chi square test with p = 0.05.
The results of the study there were parenting parents most widely applied is a democratic parenting style that is 23 parents (57,5 %), whereas parenting is the least  permissive  parenting  as  many  as  4  parents  (10%).  After  being  tested  by Chi- Square SPSS version 16.0 with α = 5% (0.05) of 0000 thus obtained p value of p <0.05, which means that Ho is rejected and Ha accepted.
The  conclusion of  this  study  is  that  there  is  a  relationship  between parentingand  mental  development  of  children  in  the  growth  process  in  SD Bentakan I Sukoharjo.
Keyword : parenting, mental development

## PENDAHULUAN
Pertumbuhan  adalah  bertambahnya ukuran  fisik  (anatomi)  dan  struktur tubuh  dalam  arti  sebagian  atau seluruhnya karena adanya multiplikasi dan pertambahan ukuran sel  berarti  ada  pertambahan  secara kuantitatif  dan  hal  tersebut  terjadi sejak terjadinya konsepsi. Jadi pertumbuhan  lebih  ditekankan  pada pertambahan ukuran fisik seseorang, yaitu menjadi lebih besar atau lebih matang bentuknya. Pertumbuhan pada masa anak-anak mengalami perbedaan yang bervariasi sesuai dengan bertambahnya usia anak. (Nursalam, 2005)
Sedangkan perkembangan anak adalah  bertambahnya  kemampuan dan  struktur  atau  fungsi  tubuh  yang kompleks  dalam  pola  yang  teratur, dapat  diperkirakan  dan  diramalkan sebagai hasil dari proses diferensiasi sel, jaringan tubuh, organ-organ dan sistemnya yang terorganisasi. Aspek perkembangan  bersifat  kuantitatif. (Nursalam, 2005)  Salah  satu  bagian dari perkembangan anak yaitu perkembangan mental. Perkembangan mental adalah bertambahnya kemampuan memikirkan,  merasakan,  melakukan berbagai  situasi  kehidupan  sehari- hari serta bertambahnya kemampuan  dalam  memandang  diri sendiri  dan  orang  lain.  (Nursidik,
2008)
Rasa  dan  perasaan  merupakan salah satu potensi yang khusus yang dapat  mempengaruhi  mental  anak. Pada anak-anak telah terjadi perkembangan  mental  yang  relatif rendah (abstrak). Anak belum menguasai  nilai-nilai  abstrak  yang berkaitan  dengan  benar-salah  dan baik-buruk. Semakin bertumbuh dan berkembang  fisik  dan  psikisnya, anak  mulai  diperkenalkan  terhadap nilai-nilai, ditunjukkan hal yang boleh dan  hal  yang  tidak  boleh  dilakukan. Dalam  hal  ini  keluarga  mempunyai peranan  penting  karena  dipandang sebagai  sumber  utama  dan  proses sosialisasi. (Rasjidi, 2009) Perkembangan mental seorang anak dipengaruhi  oleh  faktor  internal  dan eksternal.  Faktor  internal  meliputi genetika  dan  pengaruh  hormon, sedangkan  faktor  eksternal  meliputi asupan nutrisi, lingkungan dan kasih sayang baik keluarga maupun orang disekitarnya. (Nursalam, 2005) Dari  pengamatan  peneliti  selama  ini yang  berkembang  di  masyarakat cenderung  belum  memperhatikan ada  tidaknya  hubungan  antara  pola asuh  dan  perkembangan  mental. Masyarakat  cenderung  tidak  peduli dengan  pola  asuh  yang  mereka terapkan  pada  anaknya.  Hal  ini
terlihat dari hasil survey pendahuluan  terhadap  5  orang  tua tentang  pola  asuh  yang  mereka terapkan pada  anaknya.  Dari  kelima orang  tua  tersebut  didapatkan  hasil bahwa  empat  orang  tua  cenderung tidak  peduli  tentang  perlunya  pola asuh yang tepat bagi anak-anaknya. Selain  itu  dari  hasil  pengamatan awal  perkembangan  mental  anak dari  satu  segi  yaitu  kemampuan membaca terlihat bahwa, dari 5 anak ada tiga anak yang perkembangannya baik (dapat membaca  dan  2  anak  kurang  baik (tidak dapat membaca).

## TUJUAN PENELITIAN
Untuk  mengetahui  hubungan  antara pola asuh orang tua dan perkembangan  mental  anak  pada proses  tumbuh  kembang  di  SD
Bentakan I Sukoharjo.
DESAIN PENELITIAN Pada penelitian ini penulis menggunakan desain penelitian korelasi dengan pendekatan metode cross  sectional untuk  mengetahui hubungan  antara  pola  asuh  orang tua  sebagai  variabel  bebas  dan perkembangan  mental  anak  pada proses  tumbuh  kembang  di  SD Bentakan I Sukoharjo sebagai variabel terikat.

## POPULASI, SAMPEL DAN TEKNIK SAMPLING
Populasi dalam penelitian  ini  adalah siswa kelas 1 dan 2 yang berusia 6- 7  tahun  yang  bersekolah  di  SD Bentakan I Sukoharjo.
Peneliti  mengambil  sampel  sesuai dengan  populasi  yang  ada  yaitu sebanyak  40  siswa  kelas  1  dan  2 berusia  6-7  tahun  dengan  teknik sampling jenuh yaitu dengan mengambil  semua  anggota  populasi menjadi  sampel,  karena  jumlah populasi yang sedikit.
Peneliti  menggunakan  alat  ukur kuesioner  dan  lembar  observasi
untuk  mengetahui  pola  asuh  dan tingkat perkembangan mental anak.

## HASIL PENELITIAN
Penelitian ini dilakukan mulai tanggal 24-29  Mei  2013  dengan  jumlah responden  sebanyak  40  orang.
Tempat penelitian adalah SD Bentakan  I  Sukoharjo.  Di  bawah  ini akan  dipaparkan  hasil  penelitian tentang  hubungan  antara  pola  asuh orang tua dan perkembangan mental anak  pada  proses  tumbuh  kembang di SD Bentakan I Sukoharjo.
Tabel1. Distribusi Frekuensi pola asuh orang tua di SD Bentakan I Sukoharjo Tingkat Pengetahuan F % Demokratis 23 57,5% Otoriter 8 20% Permisif 4 10% Penelantar 5 12,5% Jumlah 40 100% Dari  tabel  di  atas  diperoleh  data yaitu  pola  asuh  orang  tua  yang paling banyak diterapkan oleh orang tua  adalah  pola  asuh  demokratis yaitu  23  orang  (57,5%),  sedangkan pola asuh  paling  sedikit  adalah  pola asuh  permisif  yaitu  sebanyak  4 orangtua (10%) Tabel2. Distribusi Frekuensi Perkembangan Mental Anak di SD Bentakan I Sukoharjo Perkembangan Mental Anak F % Baik 27 67,5 Tidak baik 13 32,5 Jumlah 40 100% Dari  tabel  di  atas  diperoleh  data yaitu anak yang mengalami perkembangan  mental  baik  atau dapat melakukan ≥ 13 test sejumlah 27  anak  (67,5%)  sedangkan  yang mengalami perkembangan tidak baik
atau  dapat  melakukan ≤  12  test sejumlah 13 siswa (32,5%).
Dari hasil penelitian hubungan antara  pola  asuh  orang  tua  dan perkembangan  mental  anak  pada proses  tumbuh  kembang  di  SD Bentakan I Sukoharjo diperoleh hasil uji  dengan  Chi-Square  diperoleh bahwa  x²  hitung  sebesar  8,19. Sedangkan x² tabel 7,815, berarti Ho ditolak  dan  Ha  diterima,  sehingga dapat ditarik  kesimpulan  bahwa  ada hubungan  antara  pola  asuh  orang tua dan perkembangan mental anak pada proses tumbuh kembang di SD Bentakan I Sukoharjo.

## PEMBAHASAN
1.  Pola Asuh Orang Tua
Dari  hasil  tabel  1  diperoleh  data yaitu  pola  asuh  orangtua  yang paling banyak diterapkan orangtua adalah pola asuh
demokratis  yaitu  sebanyak  23 orangtua  (57,5%).  Sedangkan pola  asuh  yang  paling  sedikit diterapkan  orangtua  adalah  pola asuh  permisif  yaitu  sebanyak  4 orangtua (10%).
Menurut Tedjasaputra (2008), pola  asuh  orangtua  yang  paling tepat  dan  banyak  diterapkan dalam keluarga adalah pola asuh demokratis. Pola asuh demokratis adalah  pola  pengasuhan  dimana orangtua  mendorong  anak  untuk menjadi  mandiri,  tetapi  tetap memberikan batasan-batasan (aturan) serta mengontrol perilaku anak.
2.  Perkembangan Mental Anak Dari  hasil  tabel  2  diperoleh  data yaitu anak yang mengalami perkembangan  mental  yang  baik atau  dapat  melakukan ≥  13  test sejumlah 27 anak (67,5%), sedangkan anak yang mengalami perkembangan  mental  tidak  baik atau  dapat  melakukan ≤  12  test sejumlah 13 siswa (32,5%).
Menurut  Wong  (2004),  tahapan perkembangan pada anak usia 6- 7  tahun  dapat diketahui  dengan  : mengembangkan  konsep  angka, menghitung  13  uang  logam, mengetahui  pagi  atau  siang, mendefinisikan obyek umum seperti  garpu  dan  kursi  dalam istilah  penggunannya,  mematuhi 3  macam  perintah  sekaligus, mengetahui  tangan  kanan  dan tangan kiri, mengatakan bagaimana  yang  bagus  dan bagaimana  yang  jelek  dari  segi gambar  wajah,  menggambarkan objek  dalam  gambar  daripada menyebutnya satu-persatu, masuk  kelas  I,  memperhatikan bagian tertentu dari gambar yang hilang,  dapat  meniru  gambar permata, ulangi tiga angka kebelakang,  mengulang  konsep waktu,  masuk  kelas  2,  lebih mekanis dalam membaca. Menurut Darsono (2008), perkembangan  mental  seorang anak  dipengaruhi  oleh  keadaan fisik sesuai usia, pendidikan yang diterima  baik  formal  maupun  non formal  atau  pola  asuh  di  rumah dan  keadaan  lingkungan  sosial budaya.
3.  Hubungan Pola Asuh Orang Tua dengan Perkembangan Mental Anak
Dari  hasil  penelitian  hubungan antara  pola  asuh  orang  tua  dan perkembangan mental anak pada proses  tumbuh  kembang  di  SD Bentakan  I  Sukoharjo  diperoleh hasil    uji  dengan  Chi-Square diperoleh bahwa x² hitung sebesar 8,19. Sedangkan x² tabel
7,815,  berarti  Ho  ditolak  dan  Ha diterima,  sehingga  dapat  ditarik kesimpulan bahwa ada hubungan antara  pola  asuh  orang  tua  dan perkembangan mental anak pada proses  tumbuh  kembang  di  SD Bentakan I Sukoharjo.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa  pola  asuh  yang  paling banyak diterapkan orangtua adalah  pola  asuh  demokratis. Pola asuh demokratis yang banyak diterapkan orangtua dapat mempengaruhi perkembangan mental anak menjadi baik yaitu sebesar 70,37%.  Hal  ini  dapat  terjadi karena  orang  tua  dengan  pola asuh demokratis cenderung mengutamakan kepentingan anak, tetapi juga tetap mengarahkan dan mengendalikan mereka.  Orang  tua  tipe  ini  selalu memberi  kesempatan  pada  anak untuk  memilih  dan  menentukan sesuatu.  Namun  orangtua  tetap memberikan  penjelasan  tentang keuntungan  dan  kerugian  apa yang  telah  mereka  pilih.  Dengan kesempatan yang diberikan orang tua,  anak  akan  lebih  kreatif  dan berpikiran maju dalam menentukan  sesuatu.  Anak  juga menjadi lebih berani dalam mencoba  hal-hal  baru  sehingga mereka memiliki banyak pengalaman. Sedangkan pola asuh yang dapat mempengaruhi perkembangan mental  anak  menjadi  tidak  baik, terlihat pada pola asuh penelantar yaitu  sebesar  30,77%.  Hal  ini dikarenakan  orangtua  cenderung kurang  dalam  memberikan  waktu dan biaya dalam memenuhi kebutuhan  anak.  Orang  tua  tipe ini lebih tidak peduli pada keadaan  anak.  Hal  ini  terjadi kemungkinan  karena  keadaan ekonomi, pekerjaan orangtua dan jumlah  anak  dalam  keluarga tersebut.  Anak  yang  dibesarkan dengan  pola  asuh  penelantar, cenderung  tidak  peduli  pada  apa yang telah mereka lakukan,
mereka  juga  tidak  peduli  pada hal-hal  baru  atau  pengalaman baru  yang  mereka  dapatkan. Sehingga  perkembangan  mental maupun intelektualnya pun
menjadi  lebih  terlambat  daripada anak-anak  yang  mendapatkan pengarahan  dari  orang  tuanya.
Menurut Shanti (2006), pola asuh yang  diterapkan  orangtua  tidak selamanya efektif, malah terkadang dampaknya pada anak bukannya  baik  tapi  buruk.  Pola asuh  yang  terlalu  proktektif,  atau memanjakan  anak  atau  bahkan tidak  peduli  pada  anak  tentu menyebabkan anak menjadi tidak kreatif,  selalu  tergantung  pada orang  lain  dan  perkembangan mentalnya terganggu.
Hasil  penelitian  terlihat  jelas bahwa  pola  asuh  demokratis dapat mempengaruhi perkembangan mental anak menjadi baik yaitu sebesar 70,37%.  Sedangkan  pola  asuh penelantar dapat dapat mempengaruhi perkembangan mental  anak  menjadi  tidak  baik yaitu sebesar 30,77%. KESIMPULAN Dari hasil penelitian hubungan
antara  pola  asuh  orang  tua  dan perkembangan  mental  anak  pada proses  tumbuh  kembang  di  SD Bentakan I Sukoharjo diperoleh hasil uji  dengan  Chi-Square  diperoleh bahwa  x²  hitung  sebesar  8,19. Sedangkan x² tabel 7,815, berarti Ho ditolak  dan  Ha  diterima,  sehingga dapat ditarik  kesimpulan  bahwa  ada hubungan  antara  pola  asuh  orang tua dan perkembangan mental anak pada proses tumbuh kembang di SD Bentakan I Sukoharjo.
SARAN 1.  Bagi Orang Tua Orangtua diharapkan lebih bijaksana  dalam  mendidik  dan mengasuh  anaknya.  Hal  itu dapat diperlihatkan dengan menentukan  pola  asuh  yang tepat bagi anaknya, salah
satunya  pola  asuh  demokratis.
Pola  asuh  yang  senantiasa memberikan  kebebasan  pada
anak  tetapi  tetap  memberikan batasan-batasan tertentu. 2.  Bagi Pihak Sekolah
Pihak  sekolah  diharapkan  lebih memperhatikan perkembangan mental  anak  didiknya.  Hal  ini dapat dilakukan dengan melakukan pendekatan pada masing-masing  anak  didik  untuk mengetahui kekurangan dan kelebihan masing-masing anak. 3.  Bagi Peneliti Selanjutnya Diharapkan  penelitian  ini  dapat dikembangkan  lebih  lanjut  oleh peneliti-peneliti lain yang berhubuhan dengan perkembangan  mental  atau  pola asuh orang tua.

## DAFTAR PUSTAKA
Budiarto,  Eko. Biostatistika  untuk Kedokteran  dan  Kesehatan
Masyarakat .  Jakarta:  EGC,
2002
Baharudin. Pendidikan dan Psikologi
Perkembangan . Jogjakarta: Ar- Ruzy Media, 2009
Hidayat,  A.  Aziz  Alimul. Riset Keperawatan dan Teknik Penulisan Ilmiah. Edisi II. Jakarta: Salemba Medika, 2008. Nursalam,  Rekawati  Susilaningrum dan Sri Utami. Asuhan Keperawatan Bayi dan Anak. Jakarta: Salemba Medika, 2008. Potter,  Patricia  A  dan    Anne  Griffin Perry. Buku  Ajar  Fundamental Keperawatan  Konsep,  Proses dan  Praktik .  Edisi  IV.  Alih
Bahasa  Yasmin  Asih,  et  al. Jakarta: EGC, 2005. Riwidikdo, Handoko. Statistik Kesehatan. Yogyakarta: Mitra
Cendikia Press, 2007.
Santosa,  R.  Gunawan. Statistik .
Yogyakarta: Andi, 2004
Soetijiningsih,  dan  IGN.  N.  Gde
Ranuh. Tumbuh Kembang
Anak . Jakarta: EGC, 2014.
Wong,  Donna  L. Pedoman  Klinis Keperawatan Pediatrik. Edisi IV. Alih Bahasa Monica Ester.Jakarta : EGC, 2003.
Nursidik,  Yahya.  “ Perkembangan”. http://definisi perkembangan. Htm ”.2008. diakses tanggal 12
April 2013.
Rasjidi, Mochtar. “Kesehatan Mental Anak” . http://www.halaguide.info.htm. 2009. Diakses 12 April 2013
Shanti,  Theresia  Indira .”Pola  Asuh Efektif,  Pola  Asuh  Penuh
Cinta” . http://www. Tabloid.nakita. com.htm. 2008.
Diakses 14 April 2013
Tedjasaputra,  Myke  S .”Pola  Asuh Tepat untuk Semua Tipe Anak” .
http://www. Tabloid.nakita. com.htm. 2008. Diakses 14 April 2013
1 Dosen  AKPER  Panti  Kosala
Surakarta.
2 Dosen  AKPER  Panti  Kosala
Surakarta.
3 Mahasiswa  AKPER  Panti  Kosala Surakarta