## Pengetahuan Ibu tentang Perkembangan Anak dan Pencapaian Perkembangan Anak Usia 0-36 Bulan
Mother’s Knowledge about Child Development and Developmental Achievements of Children Aged 0-36 Months
Riyan Hidayat 1 , Erni Samutri 2 *, Ratih Devi Alfiana 3 , Ika Mustika Dewi 4
1 Program Studi Pendidikan Profesi Ners, Universitas Alma Ata | 190101298@almaata.ac.id
2 Program Studi Pendidikan Profesi Ners, Universitas Alma Ata | erni.samutri@almaata.ac.id
3 Program Studi Profesi Bidan, Universitas Alma Ata | ratihdevi@almaata.ac.id
4 Program Studi Ilmu Keperawatan, Universitas Alma Ata | ikamustika@almaata.ac.id *Korespondensi Penulis: erni.samutri@almaata.ac.id
Abstrak
Latar  belakang: Peran  ibu  berhubungan  erat  dengan  ketercapaian  perkembangan  anak.  Oleh  karena  itu,  pengetahuan  ibu  tentang perkembangan  anak  mungkin  menjadi  faktor  penting  yang  akan  menentukan  ketercapaian  peran  ibu  dan  ketercapaian  perkembangan  anak sesuai dengan usianya
Tujuan: Mengidentifikasi hubungan pengetahuan ibu tentang perkembangan anak dengan ketercapaian perkembangan anak usia 0-36 bulan. Metode: Penelitian cross- sectional ini dilakukan pada ibu dengan anak usia 0-36 bulan untuk mengetahui hubungan pengetahuan ibu dengan ketercapaian perkembangan anak. Ibu yang berpertisipasi dalam penelitian ini memiliki kriteria ibu atau caregiver anak usia 0-36 bulan tanpa mengalami penyakit kronis atau riwayat pengakit kronis. Instrumen penelitian ini yaitu data karakteristik demografi, kuesioner pengetahuan perkembangan anak, dan Kuesioner Pra Skrining Perkembangan. Analisa korelasi dilakukan dengan uji Kendall Tau.
Hasil: Penelitian  ini  diikuti  oleh  69  ibu  dengan  anak  usia  0-36  bulan.  Mayoritas  anak  memiliki  capaian  perkembangan  sesuai  umurnya (82.6%)  dengan  karakteristik  rerata  usia  ibu  yaitu  29.60  (SD  4.03)  tahun,  pendidikan  SMA  dan  Perguruan  Tinggi,  dan  ibu  tidak  bekerja. Presentase  pengetahuan  ibu  paling  tinggi  yaitu  pada  perkembangan  motorik  kasar  (89.28%).  Namun  semua  domain  pengetahuan perkembangan  berada  pada  kategori  baik.  Pengetahuan  ibu  tentang  perkembangan  anak  berhubungan  secara  positif  dengan  ketercapaian perkembangan anak usia 0-36 bulan (p = 0.000).
Kesimpulan: Edukasi  tentang  tugas  perkembangan  anak  pada  setiap  tahapan  usianya,  strategi  stimulasi  perkembangan  yang  adekuat,  dan tanda- tanda keterlambatan perkembangan menjadi penting untuk meningkatkan kesadaran orang tua akan kesehatan anak.
Kata Kunci: Anak Usia 0-36 Bulan; Pengetahuan; Perkembangan; KPSP
Abstract
Background :  The  mother's  role  is  closely  related  to  the  child's  developmental  achievement.  Therefore,  the  mother's  knowledge  of  child development may be a significant factor that will determine the mother's role and their child's development achievement.
Objective :  To  identify  the  relationship  between  maternal  knowledge  about  child  development  and  the  developmental  achievements  of  their child aged 0-36 months.
Method :  This  cross-sectional  study  was  conducted  on  mothers  with  children  aged  0-36  months  to  determine  the  relationship  between maternal knowledge and children's developmental achievements. Subjects who participated in this study had the criteria of being mothers or caregivers of children aged 0-36 months without experiencing chronic diseases or a history of chronic diseases. The study employed three instruments  such  as  demographic  characteristics,  a  questionnaire  of  child  development  knowledge,  and  a  Pre-Developmental  Screening Questionnaire. Correlation analysis was tested by Kendall Tau.
Result :  This  study  was  attended  by  69  mothers  with  children  aged  0-36  months.  The  majority  of  children  have  normal  developmental achievements (82.6%) and are characterized by a maternal mean age was 29.60 (SD 4.03) years, graduates from a high school or  college, and not working mothers. The highest score of maternal knowledge was on gross motor development (89.28%). However, knowledge of all developmental  domains  was  good.  Maternal  knowledge  about  child  development  is  positively  related  to  the  developmental  achievement  of children aged 0-36 months (p = 0.000).
Conclusion :  Health  education  about  children's  developmental  tasks,  adequate  development  stimulation  strategies,  and  signs  of developmental delays are significant to increase maternal awareness about their child's health.
Keywords: Child Aged 0-36 Months; Knowledge; Development; KPSP

## ISSN 2597– 6052
DOI: https://doi.org/10.56338/mppki.v7i4.4820

## MPPKI

## Media Publikasi Promosi Kesehatan Indonesia The Indonesian Journal of Health Promotion
Research Articles
Open Access

## PENDAHULUAN
Masa anak merupakan dasar pembentukan  kepribadian anak, sehingga memerlukan perhatian khusus untuk optimalisasi perkembangannya. Menurut Riset Kesehatan Dasar (Riskesdas) tahun 2018, angka kejadian gangguan pertumbuhan  dan  perkembangan  di  Indonesia  yaitu  11,7%  (1).  Keterlambatan  perkembangan  anak  selama  masa kritis  akan  berdampak  pada  lambatnya  pencapaian  kemampuan  berjalan,  merangkak  dan  duduk  (2).  Masalah berikutnya  yang dapat dialami  yaitu performa di sekolah yang kurang baik, menjadi generasi dengan penghasilan rendah, tingkat fertilitas tinggi, dan kurangnya kepedulian terhadap perawatan anaknya kelak (3). Oleh karena itu, identifikasi pada faktor yang mempengaruhi ketercapaian perkembangan anak penting untuk dilakukan.
Status perkembangan anak dipengaruhi oleh berbagai macam faktor seperti kondisi sosio-ekonomi orang tua, biologis, maternal, lingkungan, nutrisi, dan genetik (4, 5). Studi menunjukkan bahwa peran maternal berhubungan erat  dengan  ketercapaian  perkembangan  anak  usia  36-59  months,  khususnya  pada  peran  sebagai caregiver dan konselor (6). Peran ibu dalam menyediakan dan mengajarkan perilaku hidup bersih dan sehat, penyediaan makanan yang  sehat,  dan  pemberian  stimulasi  yang  memadai  berdasarkan  tumbuh  kembang  akan  mengoptimalkan pencapaian  perkembangan  anak  (7).  Oleh  karena  itu,  pengetahuan  ibu  tentang  perkembangan  anak  mungkin menjadi faktor penting yang akan menentukan ketercapaian peran ibu dan ketercapaian perkembangan anak sesuai dengan usianya.
Penelitian  oleh  Bishwokarma  (4)  di  Nepal  menemukan  sebanyak  56.4%  anak  mengalami  keterlambatan perkembangan  pada  salah  satu  atau  beberapa  domain  perkembangan.  Studi  di  Bantul,  DIY  menunjukkan  bahwa tingkat  pengetahuan  mayoritas  ibu  tentang  tumbuh  kembang  anak  usia  1-2  tahun  masih  pada  tingkat  kurang (73.5%) dan diperoleh sebanyak 43.4% dicurigai mengalami keterlambatan perkembangan motorik kasar. Namun, studi  ini  hanya  dilakukan  pada  jumlah  responden  yg  terbatas  (18  repsonden)  (8).  Hal  ini  menunjukkan  bahwa pengetahuan  ibu  menjadi  salah  satu  penentu  ketercapaian  perkembangan  motoric  kasar  anak  usia  1-2  tahun. Namun,  pengkajian  pada  hubungan  tingkat  pengetahuan  ibu  primipara  dengan  ketercapaian  perkembangan  anak usia  0-36  bulan  masih  perlu  diteliti  lebih  lanjut  agar  dapat  disusun  strategi  yang  tepat  untuk  mengoptimalkan ketercapaian  perkembangan  anak  usia  0-36  bulan.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengidentifikasi  hubungan pengetahuan ibu tentang perkembangan anak dengan ketercapaian perkembangan anak usia 0-36 bulan.

## METODE
Penelitian ini adalah penelitian kuantitatif dengan desain cross- sectional untuk mengidentifikasi hubungan pengetahuan  ibu  tentang  perkembangan  anak  usia  0-36  bulan  dan  pencapaian  perkembangannya  sesuai  dengan usianya.  Penelitian ini  dilakukan  pada  Mei sampai  dengan  Juni  2023.  Pemilihan  sampel  penelitian  menggunakan purposive sampling dengan kriteria inklusi yaitu ibu atau caregiver anak usia 0-36 bulan. Kriteria eksklusinya yaitu ibu  dengan  bayi  yang  mengalami  penyakit  kronis  atau  riwayat  pengakit  kronis.  Penelitian  ini  menggunakan  tiga instrument yang valid dan reliabel untuk digunakan.
Pertama, kuesioner karakteristik demografi untuk menggali usia ibu dan anak, pendidikan, pekerjaan, dan jenis kelamin anak. Kedua, kuesioner pengetahuan ibu tentang perkembangan anak usia 0-36 bulan. Kuesioner ini terdiri dari 36 item pertanyaan,  yang dibagi menjadi 4 domain   yaitu domain pengetahuan tentang perkembangan motoric kasar, perkembangan motorik halus, perkembangan Bahasa, dan perkembangan psikososial. Rentang skor totalnya yaitu 0-36, dimana semakin tinggi skor maka semakin baik pengetahuan ibu tentang perkembangan anak. Interpretasi kuesioner ini juga dapat dilakukan berdasarkan kategori, yaitu pengetahuan ibu tentang perkembangan anaknya dikatakan baik jika skor total yang diperoleh > 75%, pengetahuan cukup dengan skor total 60-75%, dan pengetahuan kurang dengan total skor <60% dari skor tertinggi kuesioner (9). Kuesioner ini dilakukan uji validitas dan reliabilitas ulang dan diperoleh hasil valid pada semua item pertanyaan dengan rentang nilai r=  0.363- 0.786 dan reliabel dengan nilai Cronbach Alpha 0,936.
Ketiga, Kuesioner Pra-Skrining Perkembangan (KPSP). Kuesioner KPSP adalah kuesioner yang digunakan oleh Kemenkes RI untuk pelaksanaan deteksi dini perkembangan pada anak. Kesioner ini terdiri dari 10 pertanyaan untuk  setiap  usia  perkembangan.  Kuesioner  KPSP  yang  diberikan  kepada  partisipan  disesuaikan  dengan  usia anaknya, yang dibagi menjadi KPSP untuk usia 3 bulan, 6 bulan, 9 bulan, 12 bulan, 15 bulan, 18 bulan, 21 bulan, 24 bulan, 30 bulan,atau 36 bulan. Rentang skor totalnya  yaitu 0-10. Interpretasi KPSP dibagi menjadi 3 kategori, yaitu perkembangan dikatakan sesuai dengan usianya jika jawaban “ya” sejumlah 9-10, perkembangan meragukan jika jawaban “ya” sejumlah 7-8, dan perkembangan menyimpang jika jawaban “ya” sejumlah ≤ 6.
Pengumpulan  data  dilakukan  dengan  mendatangi  kegiatan  Posyandu  yang  diselengarakan  di  lokasi penelitian.  Setelah  partisipan  diinformasikan  tentang  penelitian  yang  akan  dilakukan  dan  menyetujui  informed consent, maka partisipan akan diminta mengisi kuesioner pengetahuan perkembangan anak. Selelah selesai mengisi kuesioner,  maka  tim  peneliti  akan  melakukan  proses  deteksi  dini  perkembangan  dan  meobservasi  respon  yang diberikan anak. Setelah proses pengisian seluruh kuesioner selesai, tim peneliti memeriksa kembali isian kuesioner dan mengumpulkannya.
Pada  penelitian  ini,  data  pengetahuan  ibu  tentang  perkembangan  anak  dan  data  KPSP  disajikan  dengan skala  ordinal.  Analisa  data  penelitian  dilakukan  dalam  2  tahap.  Pertama,  data  karakteristik  demografi,  data pengetahuan,  dan  data  KPSP  dilakukan  analisa  distribusi  frekuensi  untuk  memperoleh  jumlah  dan  persentase. Kedua, data pengetahuan perkembangan dan data KPSP kemudian dilakukan uji korelasi dengan Kendall tau untuk mengetahui hubungan antara kedua variabel.
Penelitian  ini  telah  mendapatkan  ijin  etik  dari  Komite  Etik  Universitas  Alma  Ata  dengan  kode: KE/AA/IV/101145/EC/2023. Partisipan diberikan informasi tentang tujuan penelitian, kerahasiaan informasi yang diberikan,  kebebasan  untuk  berpartisipasi  atau  mengundurkan  diri  dari  penelitian,  dan  setelahnya  peneliti mengajukan informed consent sebagai bukti kesediaan partisipan.

## HASIL
Penelitian ini diikuti oleh 69 ibu dengan anak usia 0-36 bulan. Ibu yang berpartisipasi dalam penelitian ini berada  pada  rerata  usia  22.06  (SD  10.93)  tahun,  berpendidikan  SMA,  tidak  bekerja  (Tabel  1).  Berdasarkan ketercapaian perkembangannya, mayoritas anak memiliki capaian perkembangan sesuai umurnya (82.6%) dengan karakteristik ibu berada pada rerata usia 29.60 (SD 4.03) tahun, pendidikan SMA dan Perguruan Tinggi, dan ibu tidak bekerja ( sebagai ibu rumah tangga).
Ibu  dengan  anak  usia  0-36  bulan  menunjukkan  pengetahuan  paling  tinggi  pada  perkembangan  motorik kasar  yaitu  89.28%  dan  paling  rendah  pada  perkembangan  bahasa  yaitu  72.62%.  Namun  semua  domain pengetahuan perkembangan tersebut berada pada kategori baik.
Tabel 1. Karakteristik Demografi Ibu Berdasarkan Ketercapaian Perkembangan Anak Usia 0-36 Bulan
Karakteristik Ketercapaian Perkembangan Anak Total Sesuai Mean (SD) n(%) Meragukan Mean (SD) n(%) Menyimpang Mean (SD) n(%) Usia anak (bulan)* 21.07 (11.03) 24.9 (9.31) 36 (0) 22.06 (10.93) Usia ibu (tahun)* 29.60 (4.03) 29.4 (4.74) 25 (1.41) 29.4(4.29) Tingkat Pendidikan** SD 3 (60.0) 2 (40.0) 0 5 (100) SMP 8 (72.7) 3 (27.3) 0 11 (100) SMA 35 (87.5) 3 (7.5) 2 (5.0) 40 (100) Perguruan Tinggi 11 (84.6) 2 (15.4) 0 13 (100) Pekerjaan** Tidak bekerja 34 (81.0) 7 (16.7) 1 (2.4) 42 (100) Bekerja 23 (85.2) 3 (11.1) 1 (3.7) 27 (100) Persentase pengetahuan perkembangan anak 0-36 bulan 80.43% Motorik halus 83.02% Motorik kasar 89.28% Bahasa 72.62% Psikososial 76.81% *Nilai ditunjukkan dalam Mean (Standar Deviasi) **Nilai ditunjukkan dalam n (%) Tabel 2. Tingkat Pengetahuan Ibu Tentang Perkembangan Anak Berdasarkan Ketercapaian Perkembangan Anak Usia 0- 36
Bulan Tingkat pengetahuan perkembangan Ketercapaian Perkembangan Anak Total n(%) Correlation coefficient P value Sesuai n(%) Meragukan n(%) Menyimpang n(%) 0.853 0.000* Baik 56 (96.6) 2 (3.4) 0 56 (100) Cukup 1 (11.1) 8 (88.9) 0 11 (100) Kurang 0 0 2 (100) 2 (100) Total 57 (82.6) 10 (14.5) 2 (2.9) 69 (100)
Nilai menggambarkan jumlah dan persentase, p value berasal dari uji Kendall Tau signifikan pada p<0.05
Pada  penelitian  ini,  tingkat  pengetahuan  ibu  tentang  perkembangan  anak  usia  0-  3  tahun  berdasaran ketercapaian  perkembangan  anak  menunjukkan  bahwa  mayoritas  ibu  memiliki  tingkat  pengetahuan  yang  baik
dengan  ketercapaian  perkembangan  sesuai  dengan  usianya  (Tabel  2).  Namun,  masih  terdapat  2.9%  ibu  yang memiliki  tingkat  pengetahuan  kurang  dengan  perkembangan  anak  yang  menyimpang.  Analisis  korelasi menunjukkan  bahwa  tingkat  pengetahuan  ibu  tentang  perkembangan  anak  usia  0-36  bulan  berhubungan  secara positif dengan ketercapaian perkembangan anak sesuai dengan usianya dengan nilai p = 0.000.

## PEMBAHASAN
Pada  penelitian  ini,  mayoritas  ibu  memiliki  pendidikan  SMA  dan  Perguruan  Tinggi,  tidak  bekerja,  dan memiliki  pengetahuan  yang  baik  pada  perkembangan  anak.  Hasil  ini  sejalan  dengan  penelitian  yang  dilakukan Gondim  et  al.,  (10).  Ibu  yang  memiliki  pendidikan  lebih  tinggi  menunjukkan  jawaban  benar  yang  lebih  banyak pada  kuesioner  pengetahuan.  Ibu  dengan  pendidikan  yang  lebih  tinggi  lebih  cenderung  untuk  mencari  informasi tentang ketrampilan mengasuh anak dari berbagai sumber, sehingga ibu akan memiliki pemahaman yang lebih baik dan luas tentang perkembangan anak (10, 11). Selain itu, rerata usia ibu yang sudah masuk pada kategori dewasa juga  mendukung  pemahaman  yang  lebih  tinggi  tentang  hal  yang  dipelajari  karena  ibu  yang  lebih  matang  dalam mempelajari perkembangan anak, umumnya lebih banyak dikelilingi teman yang sudah memiliki anak untuk saling belajar (12), dan cenderung lebih termotivasi untuk memasukkan anaknya ke pendidikan usia dini (13).
Lebih dari setengah partisipan dalam penelitian ini berperan sebagai ibu rumah tangga (tidak bekerja) dan memiliki  anak  dengan  ketercapaian  perkembangan  yang  sesuai  usianya.  Kehadiran  ibu  di  rumah  akan memungkinkan ibu memiliki waktu yang cukup untuk berfokus pada keluarga dan anak, memastikan ketercapaian tugas  perkembangan  anak,  dan  mengoptimalkan  stimulasi  yang  adekuat  demi  ketercapaian  tugas  perkembangan anak (6, 14, 15).
Temuan utama penelitian ini menunjukkan bahwa pengetahuan ibu tentang perkembangan anak usia 0-36 bulan  berhubungan  secara  positif  dengan  pencapaian  perkembangan  anak.  Hal  ini  berarti  bahwa  semakin  baik pengetahuan  ibu  maka  semakin  baik  dan  sesuai  ketercapaian  perkembangan  anak  tersebut.  Hasil  ini  mendukung penelitian sebelumnya (16). Ibu yang memiliki pendidikan lebih tinggi akan menunjukkan kemampuan yang lebih baik  dalam  memberikan  stimulasi  perkembangan  kepada  anaknya,  seperti  lebih  banyak  mengajak  bermain,  story telling dan mengajak anak membaca buku bersama (17). Penampilan peran ibu dalam bentuk interaksi yang positif antara ibu dan anak yang dilakukan saat proses stimulasi memberikan berbagai keuntungan, seperti pola tidur anak yang  lebih  baik,  tanda  vital  yang  lebih  stabil,  anak  lebih  belajar  mengendalikan  tangisan  dan  rengekan, perkembangan sosio-emosional, peningkatan kemampuan berbicara pada anak, peningkatan kualitas kelekatan ibu dan anaknya, dan kecenderungan perilaku merokok atau konsumsi alcohol (6, 10, 18, 19).
Temuan-  temuan  dalam  penelitian  ini  menunjukkan  pentingnya  pengetahuan  ibu  tentang  perkembangan anaknya,  khususnya  pada  bagaimana  cara  memberikan  stimulasi  yang  adekuat  demi  ketercepaian  perkembangan anak.  Oleh  karena  itu,  edukasi  tentang  tugas  perkembangan  anak  pada  setiap  tahapan  usianya  menjadi  penting untuk diberikan pada orang tua atau caregiver anak tersebut. Selain itu, peningkatan pengetahuan ibu pada tanda- tanda  keterlambatan  pekembangan  anak  juga  menjadi  bagian  penting  dalam  pemberian  edukasi  ini.  Lebih  lanjut, edukasi  dan  konsultasi  lanjutan  juga  menjadi  kewajiban  jika  ditemukan  tanda-tanda  keterlambatan  pada perkembangan anak. Sehingga, morbiditas karena keterlambatan penanganan dapat dihindari.
Penelitian  ini  memiliki  beberapa  kelemahan.  Pelelitian  ini  tidak  mengidentifikasi  faktor-  faktor  yang kemungkinan  kuat  dapat  mempengaruhi  perkembangan  anak  usia  0-36  bulan,  seperti  penghasilan  orang  tua. Penelitian sebelumnya menyebutkan bahwa keluarga dengan pendapatan rendah cenderung memiliki sumber yang terbatas  mendukung  perkembangan  anak  seperti  keterbatasan  menyediakan  buku.  Keterbatasan  tersebut berpengaruh terhadap kurang optimalnya pencapaian perkembangan anak sesuai dengan usianya (10, 20).

## KESIMPULAN
Tingkat  pengetahuan  ibu  tentang  perkembangan  anak  menunjukkan  hubungan  positif  dengan  ketercapaian perkembangan  anak  usia  0-36  bulan.  Ibu  dengan  pendidikan  lebih  tinggi  cenderung  lebih  memahami  tingkat perkembangan  anak,  memiliki  sumber  informasi  yang  lebih  luas,  dan  menunjukkan  kemampuan  yang  lebih  baik dalam  memberikan  stimulasi  perkembangan  kepada  anaknya.  Sehingga  ketercapaian  perkembangan  pada  anak akan  lebih  mudah  terlampaui.  Oleh  karena  itu,  edukasi  tentang  tugas  perkembangan  anak  pada  setiap  tahapan usianya,  strategi  stimulasi  perkembangan  yang  adekuat,  dan  tanda-  tanda  keterlambatan  perkembangan  menjadi penting  untuk  diberikan  pada  orang  tua  atau  caregiver  anak.  Upaya-  upaya  ini  diharapkan  dapat  meningkatkan kualitas perkembangan anak, menurunkan morbiditas, dan nantinya dapat meningkatkan kualitas hidup anak pada masa mendatang.

## SARAN
Penelitian  ini  merekomendasikan  perlunya  edukasi  tentang  tugas  perkembangan  anak  pada  setiap  tahapan usianya,  strategi  stimulasi  perkembangan  yang  adekuat,  dan  tanda-  tanda  keterlambatan  perkembangan  menjadi
penting  untuk  diberikan  pada  orang  tua  atau  caregiver  anak.  Upaya-  upaya  ini  diharapkan  dapat  meningkatkan kualitas perkembangan anak, menurunkan morbiditas, dan nantinya dapat meningkatkan kualitas hidup anak pada masa mendatang.

## DAFTAR PUSTAKA
1. Riskesdas LN. Kementerian Kesehatan Republik Indonesia. Badan Penelitian Dan Pengembangan Kesehatan. 2018.
2. Yunita  D,  Luthfi  A,  Erlinawati  E.  Hubungan  pemberian  stimulasi  dini  dengan  perkembangan  motorik  pada balita di desa Tanjung Berulak Wilayah Kerja Puskesmas Kampar Tahun 2019. Jurnal Kesehatan Tambusai. 2020;1(2):76-84.
3. Grantham-McGregor S, Cheung YB, Cueto S, Glewwe P, Richter L, Strupp B. Developmental potential in the first 5 years for children in developing countries. The lancet. 2007;369(9555):60-70.
4. Bishwokarma A, Shrestha D, Bhujel K, Chand N, Adhikari L, Kaphle M, et al. Developmental delay and its associated factors among children under five years in urban slums of Nepal. PloS one. 2022;17(2):e0263105.
5. Ali  SS.  A  brief  review  of  risk-factors  for  growth  and  developmental  delay  among  preschool  children  in developing countries. Advanced biomedical research. 2013;2.
6. Samutri E, Rahmawati I, Wahyuningsih W, Yugistyowati A, Paratmanitya Y. Maternal role and psychosocial development of children aged 36-59 months. JNKI (Jurnal Ners dan Kebidanan Indonesia)(Indonesian Journal of Nursing and Midwifery). 2023;11(2):167-78.
7. Umiyah  A,  Purnomo  W.  Pengaruh  Penyuluhan  Kesehatan  Tentang  Pengisian  Buku  Kia  Oleh  Ibu  Terhadap Stimulasi  Dan  Perkembangan  Anak  Usi  0-3  Tahun  Di  Puskesmas  Tambak  Pulau  Bawean-Gresik.  Buletin Penelitian Sistem Kesehatan. 2019;22(02):73-80.
8. Kuswanti  I,  Rochmawati  L,  Rahmawati  L.  Pengetahuan  Ibu  Tentang  Tumbuh  Kembang  Anak  Umur  1-3 Tahun di Masa Pandemi Covid 19. Jurnal Indonesia Sehat. 2022;1(02):184-9.
9. Khairayeni  K.  Gambaran  Tingkat  Pengetahuan  Ibu  Tentang  Perkembangan  Anak  Usia  Balita  di  Puskesmas Pengambiran Kota Padang Tahun 2015. 2015.
10.  Gondim EC, Scorzafave LGDdS, Santos DDd, Henrique NCP, Pereira FdM, Mello DFd. Matching between maternal  knowledge  about  infant  development  and  care  for  children  under  one  year  old.  Revista  Latino- Americana de Enfermagem. 2022;30.
11.  Karuppannan  A,  Ramamoorthy  T,  Rammamoorthi  A,  Ravichandran  L.  Mother’s  knowledge  on  child’s developmental  milestones  and  parenting  skills  in  Kanchipuram  District,  Tamilnadu:  a  descriptive  cross sectional study. Int J Health Sci Res. 2020;10(2):242-7.
12.  Bornstein  MH,  Putnick  DL,  Costlow  KM,  Suwalsky  JT.  Retrospective  report  revisited:  Long-term  recall  in European American mothers moderated by developmental domain, child age, person, and metric of agreement. Applied developmental science. 2020;24(3):242-62.
13.  Crosnoe  RL,  Johnston  CA,  Cavanagh  SE.  Maternal  education  and  early  childhood  education  across  affluent English-speaking countries. International journal of behavioral development. 2021;45(3):226-37.
14.  Youngberg E. WORKING MOTHERS: WORK-LIFE BALANCE AND RELATIVE COGNITIVE EFFECTS ON CHILDREN. Business Studies Journal. 2011;3.
15.  Deffaa  M,  Weis  M,  Trommsdorff  G.  The  role  of  maternal  parenting  for  children’s  behavior  regulation  in environments of risk. Frontiers in psychology. 2020;11:2159.
16.  Zhong  J,  Kuhn  L,  Wang  T,  Liu  C,  Luo  R.  The  interrelationships  between  parental  migration,  home environment,  and  early  child  development  in  rural  China:  a  cross-sectional  study.  International  Journal  of Environmental Research and Public Health. 2020;17(11):3862.
17.  Cuartas  J,  Jeong  J,  Rey-Guerra  C,  McCoy  DC,  Yoshikawa  H.  Maternal,  paternal,  and  other  caregivers’ stimulation in low-and-middle-income countries. PloS one. 2020;15(7):e0236107.
18.  Prime  H,  Wade  M,  Gonzalez  A.  The  link  between  maternal  and  child  verbal  abilities:  An  indirect  effect through maternal responsiveness. Developmental Science. 2020;23(3):e12907.
19.  Budiyati GA, Samutri E. Norma Subjektif dan Karakteristik Keluarga dalam Perilaku Merokok Remaja. Jurnal Keperawatan. 2021;13(1):197-202.
20.  Yamaoka Y, Isumi A, Doi S, Ochi M, Fujiwara T. Differential effects of multiple dimensions of poverty on child behavioral problems: results from the A-CHILD study. International journal of environmental research and public health. 2021;18(22):11821.