Nationalism Moh. Hatta through the Sigil Application in History Learning
Endah Puspita Sari, Leo Agung, Hermanu Joebagio Universitas Sebelas Maret pipietendahpuspita94@gmail.com
Article History accepted 1/09/2020 approved 4/10/2020 published 1/12/2020

## Abstract
Learning in schools today still uses the method of lectures and the use of Microsoft office power points. The use of teaching materials is still considered less supportive of historical  learning  in today's schools. Therefore, interesting and effective teaching materials are required, one of which is sigil application. This research aims to encourage the renewal of teaching materials, especially in  historical  learning.  The  approach  used  in  this  study  is  a  qualitative  method.  The  population used is grade XI students of IPS SMA N 1 Pacitan school year 2019/2020. The type of sample used is simple random sampling technique. Data collection techniques using polls. Based on the results of the study can be concluded: 1) Moh nationalism. Hatta was a nationalism handed over entirely  to  the  people.  2)  sigil  application  is  one  of  the  software  applications  used  to  create  e- books  in  Epub  format.  3)  Historical  learning  using  sigil  applications  can  affect  students' nationalism.
Keywords: Nationalism, Moh. Hatta, Sigil application, history learning

## Abstrak
Pembelajaran di sekolah saat ini masih menggunakan metode ceramah dan pengunaan microsoft office  power  point.  Penggunaan  bahan  ajar  tersebut  masih  dianggap  kurang  mendukung pembelajaran sejarah di sekolah saat ini. Oleh sebab itu diperlukan bahan ajar yang menarik dan efektif,  salah  satunya  aplikasi sigil. Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendorong  pembaruan  bahan ajar  khususnya  dalam  pembelajaran  sejarah.  Pendekatan  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah  metode  kualitatif.  Populasi  yang  digunakan  yakni  siswa  kelas  XI  IPS  SMA  N  1  Pacitan tahun  ajaran  2019/2020.  Jenis  sampel  yang  digunakan  yaitu  teknik simple  random  sampling. Teknik  pengumpulan  data  menggunakan  angket.Berdasarkan  hasil  penelitian  dapat  disimpulkan: 1) nasionalisme Moh. Hatta adalah sebuah nasionalisme diserahkan seluruhnya kepada rakyat. 2) aplikasi sigil ialah  salah  satu  aplikasi  berjenis sofware yang  digunakan  untuk  membuat e-book dalam  format Epub. 3)  pembelajaran  sejarah  menggunakan  aplikasi sigil dapat  berpengaruh terhadap sikap nasionalisme siswa.
Kata Kunci: Nasionalisme, Moh. Hatta, aplikasi Sigil, pembelajaran sejarah
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Dasar  pendidikan  Indonesia  tertulis  dalam  Undang-Undang  Sistem  Pendidikan Nasional (UU Sisdiknas) Republik Indonesia no 20 tahun 2003. Pada UU ini tercantum mengenai tujuan pendidikan Indonesia di bab II ayat 3. Secara singkat tujuan pendidikan nasional bertujuan untuk membentuk watak peradaban yang bermartabat. Oleh sebab itu  mata  pelajaran  yang  disajikan  di  sekolah  harus  memiliki  nilai  yang  berhubungan dengan watak bermartabat.
Pembelajaran  yang  berbasis  nilai  watak  bermartabat  dapat  dilakukan  melalui pembelajaran sejarah. Pembelajaran sejarah menurut Leo Agung adalah mata pelajaran yang  menumbuhkan  pengetahuan,  sikap,  dan  nilai  tentang  langkah  perubahan  dan perkembangan  masyarakat  Indonesia  dan  dunia  dari  masa  lampau  sampai  masa  kini (Leo  Agung,  2013:55).  Indikator  pembelajaran  sejarah  berdasarkan  pemikiran  Djoko Suryo  (2005:03)  (dalam  Aman,  2011:62)  sebagai  berikut:  a)  pembelajaran  sejarah memiliki  tujuan,  substansi,  dan  sasaran  pada  segi-segi  bersifat  normatif,  b)  nilai  dan makna sejarah diarahkan pada kepentingan tujuan pendidikan daripada akademik atau ilmiah  murni,  c)  pembelajaran  sejarah  harus  bersifat  pragmatig,  agar  dimensi  dan subtansi  dipilih  dan  disesuaikan  dengan  tujuan,  makna,  dan  nilai  pendidikan  yang hendak dicapai yaitu sesuai dengan tujuan pendidikan, d) pembelajaran sejarah secara normatif  harus  relevan  dengan  rumusan  tujuan  pendidikan  nasional,  e)  pembelajaran sejarah  harus  memuat  unsur  pokok  seperti; instruction,  intellectual  training, dan bertanggung  jawab  pada  masa  depan  bangsa,  f)  pembelajaran  sejarah  tidak  hanya memberikan mengenai pengetahuan fakta pengalaman kolektif dari masa lampau, tetapi harus memberikan latihan berpikir kritis dalam memetik makna dan nilai dari peristiwa sejarah yang dipelajari.
Sebutan untuk masa sekarang yang kita alami saat ini adalah era globalisasi. Globalisasi  yaitu  ketergantungan  antar  bangsa  dan  manusia  di  seluruh  dunia  melalui perdagangan,  investasi,  perjalanan,  budaya  populer,  dan  bentuk  interaksi  yang  lain, sehingga  hubungan  antar  bangsa  tidak  mengenal  batas  (Prishatuti,  2013:35  dalam Sulastri Rini Rindrayani, 2016:336).
Dampak positif dari globalisasi ialah mudahnya komunikasi antar negara, tetapi dampak negatifnya dapat menyebabkan pudarnya nilai kebangsaan. Dampak negatif ini bisa  dilihat  dari  kebiasaan  para  pemuda  kita  lebih  menyukai  produk  luar  negeri ketimbang dalam negeri (Wuri Wuryandani,-:01).
Tujuan  utama  pembelajaran  sejarah  ialah  membentuk  karakter  nasionalisme siswa.  Pada  prakteknya  masih  banyak  pembelajaran  sejarah  belum  dapat  mencapai tujuannya,  karena  lebih  mementingkan  materi  berupa  fakta  tanpa  disisipkan  nilai  (S. Hamid Hasan, 2012:89).
Pembelajaran sejarah tidak harus menoton. Kita sebagai para guru  harus berani berinovasi dalam pembelajaran. Salah satunya menggunakan aplikasi sigil. Sigil yakni salah satu aplikasi berjenis software yang digunakan untuk membuat e-book atau buku digital versi website (Lia Pebriani Wulandari, Ismail, dan Rita Kumalasari, 2019:65).
Pada penelitian ini aplikasi sigil digunakan untuk membantu membuat e-modul. E-modul yang akan diproduksi  berupa nilai nasionalisme Moh. Hatta. Pemilihan tokoh Moh.  Hatta,  karena  sebagian  besar  mengenal  beliau  sebagai  bapak  proklamator, tapi mereka belum paham apa dan bagaimana perjuangan beliau sehingga Indonesia bisa merdeka saat ini.

## METODE
Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini bersifat kualitatif. Jenis kualitatif yang digunakan adalah peneliti sebagai kunci instrumen. Peneliti sebagai kunci instrumen  menurut  John  W.  Cresswell  (2009:175)  adalah  penelitian  kualitatif  yang datanya  dikumpulkan  sendiri  oleh  peneliti  melalui  pemeriksaan  dokumen,  observasi tingkah laku atau wawancara partisipan. Pemeriksaan dokumen dilakukan di SMA N 1
Pacitan  untuk  mengecek  materi  sejarah,  kurikulum  sejarah,  dan  hasil  belajar  siswa dalam  mata  pelajaran  sejarah.  Peneliti  melakukan  wawancara  kepada  peserta  didik, guru,  dan  kepala  sekolah  mengenai  materi  sejarah  terutama  tokoh  Moh.  Hatta  dan bahan ajar yang digunakan di sekolah tersebut.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pada tanggal 14 Maret 1980 Dr. Moh. Hatta lahir di Bukittinggi, Sumatera Barat. Beliau  pernah  bersekolah  di Europeeese  Lagere  School (ELS)  tahun  1916, Meer Uitgebreid  Lagere  Onderwijs (MULO)  Padang  tahun  1919, Prins  Hendrik  School, dan Handels Hoogere School (Sekolah Tinggi Ekonomi) di Rotterdam Belanda tahun 1921 (Maryono,  2015:24).  Selain  memiliki  jejak  pendidikan  yang  cemerlang,  beliau  juga memiliki  pengalaman  organisasi  yang  cukup  mengakumkan.  Beliau  pernah  menjadi bendara  di Jong  Sumatranen  Bond (JSB)  Padang  dan  tergabung  dalam perkumpulan Indische Vereniging atau Perhimpunan Indonesia.
Pengalaman organisasi ini yang melahirkan sikap nasionalisme dalam diri Moh. Hatta. Beliau sangat menjunjung tinggi rasa demokrasi. Konsep demokrasi Moh. Hatta adalah  nasionalisme  negara  seharusnya  diserahkan  kepada  rakyat  (Bur  Rasuanto, 2000:109-110).
Untuk  menunjang  ketercapaian  sikap  nasionalisme  Moh.  Hatta  di  sekolah, peneliti menggunakan aplikasi berbasis sofware yang bernama sigil. Sigil ialah sebuah aplikasi manajemen dan pembuatan digital book dengan format Epub (Nunuk Suryani, 2018:88). Pada aplikasi ini terdapat fitur tampilan buku dan kode (Zeny Dwi Martha, Eka Pramono Adi, dan Yerry Soepriyanto, 2018:113).
Penelitian  mengenai  sikap  nasionalisme  Moh.  Hatta  dilakukan  di  SMA  N  1 Pacitan.  Sebelumnya  peneliti  melakukan  observasi  dan  wawancara  terhadap  pihak sekolah.  Aspek  yang  diamati  berupa  perangkat  proses  pembelajaran,  silabus,  model pembelajaran,  bahan  ajar,  media  yang  digunakan  dan  cara  melakukan  transfer  sikap nasionalisme Moh. Hatta terhadap para peserta didik.
Materi  yang  digunakan  untuk e-modul adalah  mata  pelajaran  sejarah  wajib kelas  XI  semester  1.  Peneliti  menggunakan  Kompetesi  Dasar  (KD)  3.6  menganalisis peristiwa  proklamasi  kemerdekaan  dan  maknanya  bagi  kehidupan  sosial,  budaya, ekonomi, politik, dan pendidikan bangsa Indonesia dan KD 3.7 menganalisis peristiwa pembentukan  pemerintah  pertama  Republik  Indonesia  dan maknanya  bagi  kehidupan kebangsaan  Indonesia  masa  kini  (Sardiman  AM  dan  Amurwani  Dwi  Lestariningsih, 2014:07).  Pada  bahasan  tersebut  peneliti  mulai  menelusuri  sikap  nasionalisme  Hatta yang demokrasi.
Setelah melakukan observasi peneliti membuat e modul menggunakan aplikasi sigil. Sebelum mendesain kita harus mendownload aplikasi sigil di laman pencarian. Kita juga perlu mempersiapkan bahan-bahan materi yang akan digunakan sebagai isi dari e- modul. Materi  tersebut  harus  berbentuk  HTML.  Berikut  ini  langkah  membuat e-modul menggunakan  aplikasi sigil (Direktorat  Pembinaan  SMA.  Ditjen  Pendidikan  Dasar  dan Menengah, 2017:19-29):
A.  Buka file HTML yang dibuat ke dalam sigil. Sigil -> file -> open
B.  Kolofon  adalah  catatan  penulis  yang  terdapat  pada  akhir  naskah,  berisi keterangan  tempat,  waktu,  dan  penyalinan  naskah.  Metadata  pada epub berfungsi sebagai identitas buku.
C.  Conver  image  adalah  halaman  sampul  dari  buku  digital  yang  kita  buat. Berisi judul dan nama pengarang.
Pengembangan karakteristik nasionalisme Moh. Hatta menjadikan siswa lebih bersemangat  untuk  belajar  sejarah.  Tidak  sekedar  mengetahui  bentuk  nasionalisme Moh. Hatta tetapi mereka bisa menerapkan sikap-sikap itu dilingkungan mereka.

## SIMPULAN
Moh.  Hatta  adalah  salah  satu  proklamator  Indonesia.  Beliau  terkenal  dengan karakter  nasionalisme,  yaitu  demokrasi.  Beliau  menghargai  pendapat  orang  lain  dan merasa  bahwa  nasionalisme  suatu  bangsa  berada  di  tangan  rakyat  bukan  suatu golongan.  Untuk  mempermudah  pemahaman  siswa  mengenai  karakter  Moh.  Hatta penelitian ini menggunakan aplikasi sigil untuk membuat e-modul. Hasilnya para siswa lebih  tertarik  belajar  sejarah  menggunakan  aplikasi  ini  dibandingkan  membaca  buku secara langsung.

## DAFTAR PUSTAKA
Agung,  Leo  dan  S.  Wahyuni.  2013. Perencanaan  Pembelajaran  Sejarah. Yogyakarta: Ombak.
AM, Sardiman dan Amurwani Dwi Lestariningsih. 2014. Sejarah Indonesia: Buku Guru SMA/MA/SMK/MAK  Kelas  XI. Jakarta:  Kementerian  Pendidikan  dan Kebudayaan.
Aman. 2011. Model Evaluasi Pembelajaran Sejarah. Yogyakarta: Ombak. Cresswell, John W. (2009). Third Edition: Research Design: Qualitative, Quantitave, and Mixed Methods Approches. California: SAGE Publication, Inc. Direktorat  Pembinaan  SMA.  Ditjen  Pendidikan  Dasar  dan  Menengah.  2017. Panduan Praktis  Penyusunan  E-Modul  Tahun  2017. Jakarta:  Direktorat  Pembinaan Sekolah Menengah Atas Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Rindrayani, Sulastri Rini. 2016. Upaya Membangun Guru Profesional Berkarater di Era Globalisasi Melalui Pembelajaran. Seminar PPG SM-3T UM 2016, hlm. 336. Hamid Hasan, S. 2012. Pendidikan Sejarah untuk Memperkuat Pendidikan Karakter.
Paramita, vol. 22, no. 1, hlm. 05.
Maryono.  2015.  Bung  Hatta,  Proklamator,  Ilmuwan,  Penulis,  dan  Karya-Karyanya: Sebuah  Analisis  Bio-Bibliometrik.  Jurnal  Berkala  Ilmu  Perpustakaan  dan Informasi, vol. XI, no. 2, hlm. 24.
Martha, Zeny Dwi, Eka Pramono Adi, & Yerry Soepriyanto. 2018. Ebook Berbasis Mobile Learning. JKTP, vol. 1, no. 2, hlm. 113.
Rasuanto, Bur. 2000. Keadilan Sosial Dua Pemikiran Indonesia Soekarno dan Hatta. Wacana, vol. 2, no. 1, hlm. 109-110.
Suryani, Nunuk, I Achmad Setiawan, & Aditin Putria. 2018. Media Pembelajaran Inovatif dan Perkembangannya. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Wulandari,  Lia  Perbriani,  Ismail,  &  Rita  Kumalasari.  2019.  Perkembangan  Bimbingan Pribadi dan Sosial Berbasis Sigil Tentang Bahaya Pornografi. Edudikara: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, vol. 4, no. 1, hlm. 65.