## PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN TARI REMO MADYA BERBASIS APLIKASI ANDROID PADA MATERI SENI TARI KELAS IV SDN 114 GRESIK

## KARIEN PREVILYA, PARRISCA INDRA PERDANA
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Trunojoyo Madura e-mail: 190611100210@student.trunojoyo.ac.id parrisca.perdana@trunojoyo.ac.id

## ABSTRAK
Penelitian  pengembangan  menurut  Sugiyono  adalah  penelitian  yang  menghasilkan  suatu produk dan menguji keefektifan produk tersebut. Tujuan penelitian ini untuk mengembangkan media pembelajaran tari remo madya berbasis aplikasi android yang valid, efektif, dan menarik untuk  siswa  kelas  IV.  Penelitian  pengembangan  ini  menggunakan  model  ADDIE.  Tenik pengumpulan data yang digunakan yaitu angket, observasi, dan wawancara. Berdasarkan hasil penelitian, kevalidan media pembelajaran tari remo madya berbasis aplikasi android diperoleh dari validator sebesar 85,1% (sangat valid). Keefektifan media pembelajaran tari remo madya berbasis aplikasi android diukur dari observasi aktivitas guru dengan persentase sebesar 89,2% (sangat  efektif),  observasi  aktivitas  siswa  dengan  persentase  74,8%  (efektif),  dan  persentase kemampuan menari siswa pada nilai 70-90. Berdasarkan persentase tersebut dapat disimpulkan bahwa media pembelajaran tari remo madya berbasis aplikasi android efektif digunakan dalam pembelajaran.  Kemenarikan  diukur  dari  hasil  angket  respon  guru  dengan  persentase  91,4% (sangat  menarik),  dan  hasil  angket  respon  siswa  dengan  persentase  99%  (sangat  menarik). Berdasarkan  hasil  penelitian  maka  media  pembelajaran  tari  remo  madya  berbasis  aplikasi android sangat valid, efektif, dan sangat menarik untuk digunakan dalam pembelajaran seni tari kelas IV.
Kata Kunci: Aplikasi Android, Media, Tari Remo Madya

## ABSTRACT
Research development according to Sugiyono is research that produces a product and tests the effectiveness of the product.. The purpose of this study was to develop a valid, effective, and interesting Android application-based learning media for Remo Madya Dance for fourth grade students.  This  development  research uses the ADDIE model. The data  collection techniques used were questionnaires, observations, and interviews. Based on the results of the study, the validity  of  the  Android  application-based  Remo  Madya  dance  learning  media  was  obtained from the validator of 85.1% (very valid). The effectiveness of the Android application-based remo  madya  dance  learning  media  was  measured  from  observing  teacher  activity  with  a percentage of 89.2% (very effective), observing  student activity with  a percentage of 74.8% (effective), and the percentage of students' dancing abilities at a score of 70-90. Based on these percentages,  it  can  be  concluded  that  the  Android  application-based  Remo  Madya  dance learning media is  effective in  learning.  Interestingness  was measured from  the results of the teacher's response questionnaire with a percentage of 91.4% (very interesting), and the results of the student response questionnaire with a percentage of 99% (very interesting). Based on the results  of  the  research,  the  learning  media  for  Remo  Madya  dance  based  on  the  Android application is very valid, effective, and very interesting to use in learning dance for class IV. Keywords: Android Application, Media, Madya Remo Dance

## PENDAHULUAN
Peran  serta  guru  dan  siswa  dalam  pelaksanaan  pendidikan  formal  disekolah  sangat menentukan  keberhasilan  suatu  negara  atau  bangsa,  dengan  didukung  perangkat  yang
EDUTECH : Jurnal Inovasi Pendidikan Berbantuan Teknologi Vol. 3 No. 3 Agustus 2023 E-ISSN : 2797-0140 P-ISSN : 2797-0590
menunjang terlaksananya pendidikan. Rancangan penyelenggaran pendidikan diperlukan agar dalam  pengimplementasiannya  berjalan  dengan  efektif  dan  tujuan  pembelajaran  dapat  teraih dengan  maksimal.  Tujuan  pendidikan  yaitu  untuk  meningkatkan  kemampuan  sumber  daya manusia  yang  terdapat  pada  masyarakat,  sehingga  terciptanya  pembangunan  bangsa  yang maksimal  (Cipta,  2019:  127).  Pelaksanaan  pembelajaran  dalam  perspektif  pendidikan,  tidak lepas dengan adanya sarana belajar atau media pembelajaran. Media belajar adalah sarana yang digunakan  dalam  proses  pembelajaran  agar  tujuan  pembelajaran  dapat  tercapai  serta tersampaikannya pengkajian materi dengan jelas (Kustandi, 2020: 6).
Revolusi  industri  4.0  mengubah  peradabaan  dunia,  salah  satunya  yaitu  bangsa Indonesia. Salah satu contoh yaitu permainan tradisional yang sudah tergantikan dengan game. Begitu  pula  dengan  seni  tari  tradisional  yang  tergeser  oleh  tari  modern  seperti  dance. Penindakan  pada  kasus  ini  harus  lebih  dipertegas  agar  bangsa  Indonesia  tidak  terlalu  jauh dilupakan  oleh  generasi  penerus  bangsa.  Peran  seni  dalam  dunia  pendidikan  memiliki kedudukan  yang  sangat  krusial,  karena  dengan  pendidikan  seni  dapat  memberikan  dampak positif dalam peningkatan diri siswa. Peran penting seni terhadap dunia pendidikan yaitu karena seni  memiliki berbagai  macam  kegiatan artistik  yang dapat  menumbuhkan dan mewujudkan kepribadian siswa secara jasmani dan rohani, lahir dan batin yang sesuai  dengan lingkungan sosial bangsa Indonesia (Cipta, 2019: 128).
Seni  merupakan  suatu  aspek  kehidupan  yang  merujuk  pada  keindahan  yang  bersifat estetis  (Siburian,  2021:  31).  Seni  merupakan  produk  budaya  dari  sebuah  representasi  dari kebudayaan yang diciptakan oleh suatu perkumpulan masyarakat atau bangsa. Seni merupakan produk budaya yang dihasilkan dari peradaban manusia yang diciptakan oleh sekelompok orang atau banga dan menjadi identitas bangsa tersebut (Irhandayaningsih, 2018: 20). Keindahan seni dapat dirasakan manusia karena manusia merupakan makhluk sempurna yang dapat merasakan, menikmati, serta mengagumi suatu keindahan (Satriawati, 2018:1). Salah satu seni yang dapat diajarkan  pada  anak  SD  dan  memiliki  daya  tarik  tinggi  yaitu  seni  tari.  Seni  tari  adalah pembelajaran yang berguna untuk pengekspresian diri, alat penghubung, alat bermain serta alat penyaluran kegemaran siswa.
Berdasarkan  hasil  observasi  yang  telah  dilakukan,  didapatkan  informasi  mengenai minat  dan  kemampuan  menari  siswa  khususnya  pada  tari  remo  madya.  23%  siswa  sudah mengetahui tari remo madya namun siswa belum pernah mendapatkan materi bahkan belum pernah belajar mengenai tari remo madya. Sehingga siswa tidak mengetahui tentang gerak dasar dan ragam gerak tari remo madya. Berdasarkan hal tersebut, maka 90% siswa berminat untuk mempelajari  tari  remo  madya.  Kemampuan  menari  tari  tradisional  siswa  kelas  IV  SDN  114 Gresik terbilang rendah. Berdasarkan hasil observasi lembar unjuk kerja kemampuan menari siswa di dapatkan hasil yaitu nilai kemampuan menari siswa ada pada rentang 30-60. Hal ini didasarkan pada penilaian olah tubuh yang terdiri dari wiraga, wirama, dan wirasa. Berlandaskan  hasil  angket  yang  telah  disebarkan  kepada  siswa  menunjukkan  bahwa  92,3% siswa mengetahui tentang seni tari tradisional. Selain itu, 94,7% siswa mengetahui tarian khas Jawa Timur yaitu tari remo. Sebanyak 74,3% siswa memiliki pengetahuan tentang tari remo karena  siswa  pernah  melihat  pertunjukan  tari  remo.  Namun,  siswa  tidak  pernah  belajar mengenai tari remo madya sehingga siswa tidak mengetahui ragam gerak tari remo madya. Tari remo madya tidak diajarkan di kelas IV. Pernyataan ini dilontarkan oleh wali kelas IV, yaitu Ibu  Nur  Roudlotul  Aliyah,  S.Pd.  Karena  menurut  Ibu  Nur  Roudlotul  Aliyah,  S.Pd  bahwa  di SDN 114 Gresik memilih dua cabang seni yaitu seni musik dan seni rupa. Pemilihan seni musik dan seni rupa didasarkan karena kurangnya sumber daya manusia yang memiliki potensi khusus pada bidang seni tari.
Berlandaskan uraian permasalan yang telah dipaparkan, peneliti akan membuat media pembelajaran tari remo madya berbasis aplikasi android pada materi seni tari di kelas IV SDN
114 Gresik. Media pembelajaran tari remo madya berbasis aplikasi android ini akan dikemas secara menarik dan mudah digunakan. Adanya media pembelajaran tari remo madya berbasis aplikasi android ini diharapkan dapat meningkatkan kemampuan menari tari tradisional dalam diri siswa. Berdasarkan hal tersebut, peneliti tertarik untuk membuat media pembelajaran tari remo  madya  berbasis  aplikasi  android  pada  materi  seni  tari  kelas  IV  untuk  meningkatan kemampuan menari siswa di SDN 114 Gresik.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  pengembangan  atau  R&D  (Research  and Development).  Pengujian  keefektifan  produk  serta  pengembangan  produk  dapat  dilakukan dengan  metode  penelitian  dan  pengembangan.  Prosedur  penelitian  ini  di  sesuaikan  dengan model  penelitian  dan  pengembangan  model  ADDIE.  ADDIE  merupakan  singkatan  dari Analisis (Analysis), Desain (Design), Pengembangan (Development), Penerapan (Implementation), dan Evaluasi (Evaluation). Subjek uji coba pada penelitian pengembangan ini  dibagi  menjadi  dua  yaitu  subjek  uji  coba  ahli  (validator)  dan  uji  coba  sasaran.  Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu angket, wawancara dan observasi. Angket diberikan kepada  ahli  media  pembelajaran,  ahli  desain  pembelajaran,  ahli  materi  pembelajaran,  ahli bahasa, angket respon guru dan angket respon siswa. Observasi dilakukan dengan mengamati aktivitas siswa dan aktivitas guru selama proses belajar mengajar.
Teknik  analisis  data  yang  digunakan  pada  penelitian  pengembangan  ini  yaitu  teknik analisis data secara kualitatif dan kuantitatif. Teknik  analisis data kualitatif dilakukan dalam bentuk  pengumpulan  seluruh  informasi  yang  meliputi  tindakan  penanggulangan,  kritik  atau saran  untuk  perbaikan  yang  diperoleh  melalui  beberapa  tahapan.  Analisis  data  kuantitatif digunakan dengan tujuan untuk mengetahui kevalidan, keefektifan, serta kemenarikan produk atau media yang  dikembangkan. Nilai atau skor  diolah dengan menggunakan rumus sebagai berikut.
X = TSe TSh x 100%
Keterangan: X : Perhitungan data TSe : Total Skor Empirik (Hasil Validasi dari Validator) TSh : Total skor maskimal yang diharapkan
Sumber: Akbar, S (2017: 83)
Hasil perhitungan dari masing-masing skor akan digunakan untuk menghitung rata- rata pada hasil data. Rata-rata hasil dihitung menggunakan rumus sebagai berikut.
X-rat = 𝑋1 + 𝑋2 + 𝑋3 + 𝑋4
4
Sumber: Akbar, S (2017: 83)
Nilai  dari  rata-rata  gabungan  inilah  yang  digunakan  untuk  mengetahui  tingkat kevalidan, keefektifan dan kemenarikan dari media yang dikembangkan  dengan mengacu pada kriteria tabel berikut.
Tabel 1. Kriteria Kevalidan, Keefektifan dan Kemenarikan Media Pembelajaran
No Kriteria Pencapaian Nilai Kategori 1. 84% ≤ Vah ≤ 100% Sangat Valid 2. 68 % ≤ Vah < 84% Valid 3. 52% ≤ Vah < 68% Cukup Valid 4.. 36% ≤ Vah < 52% Kurang Valid 5. 20% ≤ Vah < 36% Tidak Valid Sumber: Akbar, S (2017: 41)
EDUTECH : Jurnal Inovasi Pendidikan Berbantuan Teknologi Vol. 3 No. 3 Agustus 2023 E-ISSN : 2797-0140 P-ISSN : 2797-0590

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pengembangan produk dalam penelitian ini adalah media pembelajaran tari remo madya berbasis aplikasi android pada materi seni tari kelas IV SDN 114 Gresik. Adapun penjelasan mengenai penyajian data sebagai berikut:

## Hasil

## 1. Analisis (Analsys)
Tahap  analisis  ini  terdapat  evaluasi  formatif  yang  didapatkan  dari  hasil  angket kebutuhan  siswa,  observasi  dan  wawancara  yang  telah  dilaksanakan  pada  hari  Sabtu,  24 September 2022. Berikut penjelasan secara rinci mengenai tahap analisis:
a) Analisis Mata Pelajaran dan Tujuan Pembelajaran

## Capaian Pembelajaran (CP)
Pada  akhir  fase,  siswa  mampu  menilai  hasil  pencapaian  diri  melalui  pengamatan  bentuk penyajian  tari  berdasarkan  latar  belakang  serta  pengidentifikasian  dalam  menerapkan  unsur utama  tari,  level,  perubahan  arah,  sebagai  bentuk  ekspresi  tari  kelompok  yang  dapat menumbuhkan rasa cinta pada seni tari. Siswa mampu mengenal tari sebagai wujud ekspresi diri.
Tujuan Pembelajaran (TP)
• Peserta didik menirukan ragam gerak tari remo madya dengan baik dan benar. (P1),
• Peserta didik mempratekkan gerakan tutorial tari remo madya dengan baik dan benar. (P3),
• Peserta didik mempertunjukkan kemampuan menari tari remo madya dengan baik dan benar. (P2)
Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) Fase Elemen CP Materi Waktu TP B Mengalami Pada  akhir  fase  ini, peserta  didik  mampu mengamati bentuk penyajian  ragam  gerak tari remo madya. Ragam gerak tari remo madya 2 JP Peserta didik menirukan  ragam gerak  tari  remo madya dengan baik dan benar. Menciptakan Pada  akhir  fase  ini, peserta  didik  mampu mengidentifikasi  gerak pada  tari  remo  madya dengan unsur level tahapan tari dan perbuahan arah hadap Latihan tari remo madya per tahap 8 JP Peserta didik mempratekkan gerakan tutorial tari  remo  madya dengan  baik  dan benar. Berpikir dan bekerja artistik Pada akhir fase, peserta didik mampu menunjukkan hasil  latihan  tari  remo madya untuk meningkatkan kemampuan menari peserta didik baik secara individu maupun kelompok. Petunjukan tari remo madya 2 JP Peserta didik mempertunjukkan kemampuan menari  tari  remo madya dengan baik dan benar Merefleksikan  Pada akhir fase, peserta didik  mampu  menilai pencapaian  dirinya  saat melakukan aktivitas
EDUTECH : Jurnal Inovasi Pendidikan Berbantuan Teknologi Vol. 3 No. 3 Agustus 2023 E-ISSN : 2797-0140 P-ISSN : 2797-0590
pembelajaran  tari  remo madya berbasis aplikasi android Berdampak Pada akhir fase, peserta didik mampu menumbuhkan rasa cinta pada seni tari yang berpengaruh pada kemampuan  diri  pada pembelajaran  seni  tari remo madya
b) Analisis Karakteristik Siswa
Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan pada salah satu sekolah di Gresik yaitu  pada  siswa  kelas  IV  SD  Negeri  114  Gresik  diperoleh  hasil  bahwa  di  dalam pembelajaran  seni  tari  siswa  sangat  bersemangat  dan  antusias  dalam  mengikuti pembelajaran  seni  tari.  Hasil  observasi  pada  unjuk  kerja  kemampuan  menari  siswa menyatakan  bahwa  kemampuan  menari  siswa  ada  pada  rentang  nilai  30-60.  Hal  ini didasarkan pada penilaian olah tubuh yang terdiri dari wiraga, wirama dan wirasa.
c) Analisis Masalah Dalam Pembelajaran Berdasarkan hasil wawancara dan observasi didapatkan permasalahan di dalam pembelajaran.  Permasalahan  yang  muncul  yaitu  siswa  tidak  pernah  belajar  tari  remo madya,  kemampuan  menari  siswa  masih  rendah  yaitu  pada  nilai  30-60,  serta  tidak adanya materi dan media pembelajaran mengenai tari remo madya.
d) Analisis Media Pembelajaran Pengembangan  produk  pengembangan  berupa  media  belajar  dilaksanakan dengan menganalisis media pembelajaran yang diperlukan dalam pembelajaran. Produk media  yang  dikembangkan  oleh  pengembang  diharapkan  dapat  meningkatkan kemampuan menari tari tradisional pada diri siswa khususnya pada tari remo madya.

## 2. Desain (Design)
Tampilan awal Doc. Peneliti. 2023 Tampilan menu utama
Doc. Peneliti. 2023
Tampilan tata busana Doc. Peneliti. 2023
Tampilan video tari remo Doc. Peneliti. 2023
EDUTECH : Jurnal Inovasi Pendidikan Berbantuan Teknologi Vol. 3 No. 3 Agustus 2023 E-ISSN : 2797-0140 P-ISSN : 2797-0590

## 3. Pengembangan (Development)
Tahap development atau pengembangan peneliti melakukan evaluasi berupa perbaikan pada  video  tari  serta  bahasa  yang  digunakan.  Tampilan  media  yang  telah  dikembangkan dalam bentuk nyata adalah sebagai berikut.

## 4. Implementasi (Implementation)
Media yang telah dikembangkan selanjutnya di uji coba untuk memperoleh penilaian produk yang telah dikembangkan. Penilaian produk didasarkan pada kevalidan, keefektifan, serta kemenarikan produk.
a. Uji Coba Ahli
Uji coba ahli dilakukan dengan memberikan angket kepada beberapa ahli yang bertujuan  untuk  memperoleh  nilai  kevalidan  media  pembelajaran  tari  remo  madya berbasis aplikasi android. Ahli media pembelajaran memberikan penilaian sebesar 77 dari skor maksimal 85, ahli desain pembelajaran memberikan penilaian sebesar 71 dari skor maksimal 75, ahli materi pembelajaran memberikan penilaian sebesar 79 dari skor maksimal 95, dan ahli bahasa memberikan penialaian sebesar 29 dari skor maksimal 40.
b. Uji Coba Sasaran
Pelaksanaan  uji  coba  sasaran  dilaksanakan  setelah  tahap  revisi  produk  dari validator  ahli.  Uji  coba  sasaran  dilakukan  untuk  mengetahui  tingkat  keefektifan  dan kemenarikan  media  pembelajaran  tari  remo  madya  berbasis  aplikasi  android.  Uji  coba sasaran pada penelitian pengembangan dilakukan dengan dua kelompok, yaitu uji coba kelompok kecil dan uji coba kelompok besar.
1) Uji Coba Kelompok Kecil
Uji  coba  kelompok  kecil  merupakan  uji  coba  yang  dilakukan  peneliti  dengan menggunakan  subyek  sebanyak  6  siswa  kelas  IV  UPT  SD  Negeri  114  Gresik  yang dipilih  secara  acak.  Uji  coba  kelompok  kecil  mendapatkan  data  berupa  hasil  angket respon guru dan hasil angket respon siswa. Hasil angket respon guru mendapatkan nilai 32 dari skor maksimal 35, sedangkan angket respon siswa mendapatkan nilai 297 dari skor maksimal 300.
Tampilan awal Doc. Peneliti. 2023
Tampilan menu utama Doc. Peneliti. 2023
Tampilan menu materi Doc. Peneliti. 2023
Tampilan tata busana Doc. Peneliti. 2023
EDUTECH : Jurnal Inovasi Pendidikan Berbantuan Teknologi Vol. 3 No. 3 Agustus 2023 E-ISSN : 2797-0140 P-ISSN : 2797-0590

## 2) Uji Coba Kelompok Besar
Uji  coba kelompok besar merupakan uji coba yang dilakukan peneliti dengan menggunakan  subyek  sebanyak  22  siswa  kelas  IV  UPT  SD  Negeri  114  Gresik.  Uji coba  kelompok  besar  mendapatkan  data  berupa  hasil  observasi  aktivitas  guru,  hasil observasi aktivitas siswa, dan hasil unjuk kerja kemampuan menari siswa. Observasi aktivitas guru pertemuan ke-1 yaitu 87,1%, pertemuan ke-2 yaitu 88,5%, pertemuan ke-3  yaitu  91,4%,  pertemuan  ke-4  yaitu  87,1%,  pertemuan  ke-5  yaitu  90%,  dan pertemuan ke-6 yaitu 91,4%. Observasi aktivitas siswa pertemuan ke-1 yaitu 76,6%, pertemuan  ke-2  yaitu  71,1%,  pertemuan  ke-3  yaitu  69,2%,  pertemuan  ke-4  57,2%, pertemuan  ke-5  yaitu  87,6%,  dan  pertemuan  ke-6  yaitu  87,2%.  Hasil  unjuk  kerja kemampuan menari siswa ada pada rentang nilai 70-90.
c. Evaluasi (Evaluation)
1) Evaluasi Data Kualitatif
a) Revisi Produk Pengembangan dari Ahli Materi Pembelajaran Saran  dari  ahli  materi  diberikan  secara  tertulis.  Saran  yang  diberikan  secara tertulis  yakni  memberikan  penjelasan  secara  detail  dengan  video  gerak  dan  suara vokal  manusia  dan  penambahan  ragam  gerak.  Berlandaskan  saran  validator, pengembang melakukan perbaikan pada video tari. Video tari diberikan suara vokal manusia yang menjelaskan gerakan setiap ragam. Sehingga siswa dapat mendengar serta melihat penjelasan ragam gerak tari remo dengan benar.
b) Revisi Produk Pengembangan dari Ahli Bahasa
Saran dari ahli bahasa diberikan secara tertulis dan lisan. Saran yang diberikan secara tertulis yakni memperbaiki penggunaan kata hubung, karena, sehingga, dan masih ada kalimat yang tidak efektif. Saran yang diberikan secara lisan yaitu “Masih terdapat kalimat yang tidak efektif, pemborosan kata.” “ Perbaiki penggunaan kata hubung  yang  berada  di  awal  kalimat  ya”.  Berdasarkan  saran-saran  validator, pengembang melakukan perbaikan pada penggunaan kalimat efektif dan kata hubung pada  media  pembelajaran  tari  remo  madya.  Tampilan  media  sebelum  revisi  yaitu penggunaan  kata  “karena”  diawal  kalimat,  sehingga  diperbaiki  dengan menghilangkan kata “karena”. Kalimat “anak-anak” pada gambar sebelum revisi ahli bahasa tidak jelas  ditujukan kepada  anak-anak siapa. Sehingga diperbaiki menjadi kalimat “anak-anak tingkat SD”.
Tampilan Media Sebelum Revisi Ahli Materi Pembelajaran Doc. Peneliti. 2023 Tampilan Media Sebelum Revisi Ahli Materi Pembelajaran Doc. Peneliti. 2023
EDUTECH : Jurnal Inovasi Pendidikan Berbantuan Teknologi Vol. 3 No. 3 Agustus 2023 E-ISSN : 2797-0140 P-ISSN : 2797-0590
Gambar
2) Evaluasi Data Kuantitatif
a) Analisis Kevalidan Media
Analisis  kevalidan  media  pada  validasi  ahli  media  pembelajaran  diperoleh persentase  90,5%,  validasi  ahli  desain  pembelajaran  diperoleh  persentase  94,6%, validasi ahli materi pembelajaran diperoleh persentase 83,1%, validasi ahli bahasa diperoleh  persentase  72,5%.  Perhitungan  rata-rata  gabungan  validasi  dari  empat validasi  ahli,  diperoleh  persentase  sebesar  85,1%.  Hasil  persentase  dideskripsikan sesuai  kriteria  kevalidan  media  pembelajaran  pada  tabel  1.  Berdasarkan  hasil persentase  sebesar  85,1%  dapat  dikategorikan  sangat  valid,  sehingga  media pembelajaran tari remo madya berbasis aplikasi android baik untuk digunakan.
b) Analisis Keefektifan Media
1) Observasi Aktivitas Guru
Hasil perhitungan dari 6 pertemuan digunakan untuk  menghitung  rata- rata pada hasil observasi aktivitas guru pada uji coba kelompok besar. Rata-rata hasil observasi aktivitas guru yaitu 89,2%. Hasil persentase tersebut kemudian dikonversikan pada tabel 1, sehingga diperoleh hasil bahwa media pembelajaran tari  remo  madya  berbasis  aplikasi  android  merupakan  produk  pengembangan pada tingkat sangat efektif dengan perolehan persentase yaitu 89,2%.
2) Observasi Aktivitas Siswa Hasil perhitungan dari 6 pertemuan digunakan untuk menghitung rata- rata pada hasil observasi aktivitas siswa pada uji coba kelompok kecil. Rata-rata hasil observasi aktivitas siswa yaitu 74,8%. Hasil persentase tersebut kemudian dikonversikan pada tabel 1, sehingga diperoleh hasil bahwa media pembelajaran
Tampilan Media Sebelum Revisi Ahli Bahasa Doc. Peneliti. 2023 Tampilan Media Sebelum Revisi Ahli Bahasa Doc. Peneliti. 2023 Tampilan Media Sesudah Revisi Ahli Bahasa Doc. Peneliti. 2023 Tampilan Media Sesudah Revisi Ahli Bahasa Doc. Peneliti. 2023
EDUTECH : Jurnal Inovasi Pendidikan Berbantuan Teknologi Vol. 3 No. 3 Agustus 2023 E-ISSN : 2797-0140 P-ISSN : 2797-0590
tari  remo  madya  berbasis  aplikasi  android  merupakan  produk  pengembangan pada tingkat efektif dengan perolehan persentase yaitu 74,8%.
3) Unjuk Kerja Kemampuan Menari Siswa
Berdasarkan  hasil  observasi  diperoleh  nilai  hasil  kemampuan  menari dari masing-masing siswa pada tahap uji coba produk. Berdasarkan hasil unjuk kerja kemampuan menari siswa pada uji coba kelompok besar, didapatkan hasil bahwa kemampuan menari siswa ada pada rentang nilai 70-90. Hasil unjuk kerja kemampuan menari siswa pada uji coba kelompok kecil ada pada rentang nilai 75-90.
c) Analisis Kemenarikan Media
1) Angket Respon Guru
Hasil persentase kemenarikan media pembelajaran berdasarkan analisis angket  respon  guru  yaitu  ada  pada  skor  91,4%.  Skor  tersebut  kemudian dikonversikan  pada  tabel  1,  sehingga  didapatkan  hasil  bahwa  media pembelajaran tari remo madya berbasis aplikasi android sangat menarik untuk digunakan.
2) Angket Respon Siswa
Hasil persentase kemenarikan media pembelajaran berdasarkan analisis angket  respon  siswa  yaitu  ada  pada  skor  99%.  Skor  tersebut  kemudian dikonversikan  pada  tabel  1,  sehingga  didapatkan  hasil  bahwa  media pembelajaran tari remo madya berbasis aplikasi android sangat menarik untuk digunakan.

## Pembahasan
Pengembangan media pembelajaran tari remo madya berbasis aplikasi android ini telah melalui tahap validasi ahli dan uji coba sasaran. Hasil penelitian yang didapatkan secara umum produk media pembelajaran tari remo madya berbasis aplikasi android dapat dikatakan layak untuk  digunakan.  Kelayakan  produk  dapat  dilihat  berdasarkan  kevalidan,  keefektifan,  dan kemenarikan  produk  yang  dikembangkan.  Kevalidan  produk  dinilai  berdasarkan  kevalidan media,  kevalidan  desain  pembelajaran,  kevalidan  materi,  dan  kevalidan  bahasa.  Kelayakan media juga dapat dilihat berdasarkan keefektifan penggunaan media yang dilihat dari observasi aktivitas guru, aktivitas siswa serta unjuk kerja kemampuan menari siswa. Kemenarikan media dilihat  dari  hasil  angket  respon  guru  dan  angket  respon  siswa  setelah  menggunakan  media pembelajaran tari remo madya berbasis aplikasi android.
Tahap validasi digunakan untuk mengukur kevalidan dari media pembelajaran tari remo madya  berbasis  aplikasi  android  ini.  Sesuai  dengan  pendapat  Seals  dan  Richey  (1994)  yang dikutip oleh Hanafi (2017: 134) mendefinisikan bahwa penelitian pengembangan merupakan pengkajian  secara  sistematis  terhadap  pengembangan  produk  yang  harus  memenuhi  kriteria validitas,  kepraktisan,  dan  keefektifan.  Validasi  yang  digunakan  pada  penelitian  ini  yaitu validasi media pembelajaran, validasi desain pembelajaran, validasi materi pembelajaran serta validasi  bahasa.  Hasil  validasi  media  pembelajaran  mendapatkan  persentase  90,5%,  validasi desain  pembelajaran  mendapatkan  persentase  94,6%,  validasi  materi  pembelajaran mendapatkan  persentase  83,1%  dan  validasi  bahasa  mendapatkan  persentase  72,5%. Berdasarkan hasil validasi tersebut maka ditemukan hasil validasi gabungan dari validasi media pembelajaran, valiadi desain pembelajaran, validasi materi pembelajaran serta validasi bahasa yang  menunjukkan  persentase  85,1%.  Hasil  persentase  tersebut  menunjukkan  bahwa  media pembelajaran tari remo madya berbasis aplikasi android sangat valid untuk digunakan.
EDUTECH : Jurnal Inovasi Pendidikan Berbantuan Teknologi Vol. 3 No. 3 Agustus 2023 E-ISSN : 2797-0140 P-ISSN : 2797-0590
Keefektifan media pembelajaran tari remo madya berbasis aplikasi android dapat dilihat dari hasil observasi aktivitas guru, aktivitas siswa dan unjuk kerja kemampuan menari siswa pada uji coba kelompok besar. Penilaian keefektifan media pembelajaran didasarkan pendapat Tegeh (2014: 43) yang menyatakan bahwa hasil pengembangan produk yang di terapkan dalam pembelajaran  harus  memenuhi  kriteria  keefektifan,  kemenarikan  dan  efisiensi  pembelajaran. Hasil observasi yang didapatkan dari lembar observasi aktivitas guru mendapatkan persentase 89,2%.  Observasi  dilakukan  oleh  observer  dengan  mengamati  aktivitas  guru  pada  setiap pembelajaran, dengan persentase tersebut maka termasuk kriteria sangat efektif. Hasil observasi aktivitas  siswa  mendapatkan  persentase  sebesar  74,8%.  Observasi  dilakukan  oleh  observer dengan mengamati aktivitas setiap peserta didik, dengan persentase tersebut maka dikatakan efektif. Keefektifan media pembelajaran tari remo madya berbasis aplikasi android juga dilihat berdasarkan hasil unjuk kerja kemampuan menari siswa. Unjuk kerja kemampuan menari siswa dilakukan  pada  pembelajaran  terakhir.  Penilaian  kemampuan  menari  siswa  berdasarkan indikator wiraga, wirama dan wirasa dengan penilaian indikator ada pada setiap ragam. Ragam pada tari remo madya terdapat 3 yaitu ragam 1 sebagai pembuka, ragam 2 yaitu isi, ragam 3 yaitu penutup. Ketiga ragam tersebut dinilai dengan menggunakan indikator wiraga, wirama, dan wirasa (Smith, 1985). Hasil unjuk kerja kemampuan menari siswa berada pada rentang nilai 67-93.  Berdasarkan  hasil  observasi  aktivitas  guru,  hasil  observasi  aktivitas  siswa,  dan  hasil unjuk kerja kemampuan menari siswa, maka dapat disimpulkan bahwa media pembelajaran tari remo madya berbasis aplikasi android ini efektif digunakan dalam pembelajaran.
Kemenarikan  media  pembelajaran  tari  remo  madya  berbasis  aplikasi  android  dilihat berdasarkan  hasil  angket  respon  guru  dan  hasil  angket  respon  siswa  yang  diberikan  setelah pembelajaran  menggunakan  media  pembelajaran  tari  remo  madya  berbasis  aplikasi  android pada uji coba kelompok kecil. Penilaian kemenarikan media pembelajaran didasarkan pendapat Tegeh (2014: 43) yang menyatakan bahwa hasil pengembangan produk yang di terapkan dalam pembelajaran  harus  memenuhi  kriteria  keefektifan,  kemenarikan  dan  efisiensi  pembelajaran. Hasil angket respon guru mendapatkan persentase sebesar 91,4%, sehingga termasuk kedalam kriteria sangat menarik. Hasil angket respon siswa menunjukkan hasil persentase sebesar 99%, sehingga termasuk kedalam kategori sangat menarik. Berdasarkan hasil angket respon guru dan hasil  angket  respon  siswa  dapat  disimpulkan  bahwa  media  pembelajaran  tari  remo  madya berbasis aplikasi android sangat menarik digunakan dalam pembelajaran. Hal ini sejalan dengan pendapat Adzan (2021: 94) yaitu pengembangan media pembelajaran berbasis aplikasi android tidak hanya memudahkan guru dalam proses pembelajaran melainkan sebagai media yang dekat dengan  siswa.  Sebagai  media  yang  dekat  dengan  siswa,  maka  media  pembelajaran  harus dikemas semenarik mungkin agar siswa semangat dalam belajar.
Berdasarkan hasil persentase di atas maka didapatkan hasil bahwa media pembelajaran tari  remo  madya  berbasis  aplikasi  android  ini  layak  digunakan  dalam  pembelajaran.  Siswa memberikan kesan positif terhadap penggunaan media pembelajaran tari remo madya berbasis aplikasi  android.  Siswa  juga  antusias  dalam  pembelajaran  dengan  menggunakan  media pembelajaran tari remo madya berbasis aplikasi android yang dinilainya sangat menarik. Hal ini  sesuai  dengan  pendapat  Saragih  dan  Lubis  (2018:  11)  bahwa  media  pembelajaran  yang menarik  akan  meningkatkan  semangat  belajar  siswa  sehingga  pembelajaran  berjalan  dengan efektif.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  pengembangan  yang  telah  dipaparkan,  diperoleh kesimpulan sebagai berikut:
1. Kevalidan media pembelajaran tari remo madya berbasis aplikasi android dilihat dari hasil validasi ahli yang terdiri dari ahli media pembelajaran, ahli desain pembelajaran, ahli materi
EDUTECH : Jurnal Inovasi Pendidikan Berbantuan Teknologi Vol. 3 No. 3 Agustus 2023 E-ISSN : 2797-0140 P-ISSN : 2797-0590
pembelajaran serta ahli bahasa yang mendapatkan nilai rata-rata dengan persentase sebesar 85,1%. Persentase tersebut menunjukkan kriteria sangat valid.
2. Keefektifan media pembelajaran tari remo madya berbasis aplikasi android dilihat dari hasil observasi  aktivitas  guru,  observasi  aktivitas  siswa  serta  unjuk  kerja  kemampuan  menari siswa. Hasil observasi aktivitas guru mendapat persentase 89,2%. Hasil observasi aktivitas siswa mendapat persentase 74,8%. Hasil unjuk kerja kemampuan menari siswa mendapatkan nilai  70-90,  sehingga  kriteria  keefektifan  media  pembelajaran  tari  remo  madya  berbasis aplikasi android adalah efektif.
3. Kemenarikan  media  pembelajaran  tari  remo  madya  berbasis  aplikasi  android  dilihat  dari hasil angket  respon  guru dan angket  respon siswa. Hasil angket  repon guru mendapatkan persentase sebesar 91,4%, hasil angket respon siswa menujukkan persentase sebesar 99%. Persentase  tersebut  menunjukkan  bahwa  media  pembelajaran  tari  remo  madya  berbasis aplikasi android termasuk kategori sangat menarik.

## DAFTAR PUSTAKA
Adzan.  N.  K..  Dkk.  (2021).  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Tari  Bedana  Berbasis Android. Jurnal IKRA-ITH Humaniora . Vol. 5, No. 1, Hal. 93-102.
Akbar. S. (2017). Instrumen Perangkat Pembelajaran. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Cipta. E.G.E. (2019). Minat Belajar Siswa Pada Pembelajaran Seni Tari Tradisional Di Sekolah Dasar.  Artikel  disajikan  dalam Prosiding  Seminar  Nasional  PGSD . Diselenggarakan pada tanggal 27 April 2019.
Hanafi. (2017). Konsep Penelitian R&D Dalam Bidang Pendidikan. Jurnal Kajian Keislaman . Vol. 4, No. 2, Hal. 129-150.
Irhandayaningsih.  A.  (2018).  Pelestarian  Kesenian  Tradisional  Sebagai  Upaya  Dalam Menumbuhkan  Kecintaan  Budya  Lokal  di  Masyarakat  Jurang  Blimbing Tembalang. ANUVA . Vol. 2, No. 1, Hal. 19-27.
Kustandi. C., Darmawan. D. (2020). Pengembangan Media Pembelajaran: Konsep dan Aplikasi Pengembangan  Media  Pembelajaran  Bagi  Pendidik  di  Sekolah  dan  Masyarakat. Jakarta: Kencana.
Saragih.  S.,  Lubis.  H.  (2018).  Efektifitas  Pemanfaatan  Media  Pembelajaran  Yang  Menarik. Jurnal Pendidikan Islam . Vol. 7, No. 1, Hal. 1-15.
Satriawati. (2018). Seni Tari. Makassar: Rumahbuku Carabaca.
Siburian. B. P., Nurhasanah. L., Fitriana. J. A. (2021). Pengaruh Globalisasi Terhadap Minat Generasi  Muda  Dalam  Melestarikan  Kesenian  Tradisional  Indonesia. Jurnal Global Citizen . Vol. 10, No. 2. Hal, 31-39.
Smith.  J.  (1985).  Komposisi  Tari  Sebuah  Pertunjukan  Praktis  Bagi  Guru  Terjemahan  Ben Suharto. Yogyakarta: Ikalasti Yogyakarta.
Sugiyono. (2016). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta. Tegeh.  I.  M.,  Jampel.  I.  N.,  Pudjawan.  K.  (2014).  Model  Penelitian  Pengembangan.
Yogyakarta: Graha Ilmu.