## Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini
Volume 6 Nomor 2, Agustus 2023 ************************************************************************************************
Sonia Melinda & Elise Muryanti, Efektivitas Pop Up Flipbook Terhadap Pengenalan Kosakata Bahasa Inggris di Taman Kanak-Kanak Annisa Kota Sungai Penuh

## EFEKTIVITAS POP UP FLIPBOOK TERHADAP PENGENALAN KOSAKATA BAHASA INGGRIS DI TAMAN KANAK-KANAK ANNISA KOTA SUNGAI PENUH
Sonia Melinda*, Elise Muryanti Universitas Negeri Padang
Email: soniamelinda153@gmail.com , elisemuryanti@yahoo.com
Submit:Juni 2023                  Proses Review: Juli 2023 Diterima: Agustus 2023       Publikasi: Agustus 2023

## Abstract
Language is a communication tool in the shape of a system of sound symbol that is used to interact in a social environment. Pop Up Flipbook is one of the media that can be used to introduce language to early childhood. This research purpose to reveal the effectiveness of using  Pop  up  flipbook  media  in  introducing  English  vocabulary  to  children  at  Annisa Kindergarten,  Sungai  Penuh  City.  The  research  sample  was  children  at  Annisa Kindergarten in Sungai Penuh City as many as 20 children consisting of 10 children in the class  for  experimental  and  in  the  class  for  control.  This  research  design  is  a  quasi- experimental  research  using  pre-test  and  post-test  group  control.  In  this  research,  the techniques  for  data  collection  are  experiments  and  observations.  Testing  the  research instrument quality by validating it with professional judgment and seeing the results using SPSS  20  using  the  Cronbach  Alpha  technique.  Hypothesis  testing  uses  T-test  statistical techniques by SPSS 20 for windows which shows a level in significant. The research results was done in the shape of an effect size of 1,83 were concluded included in the category in high, so that the use of Pop Up Flipbook media in the introduction of English Vocabulary was effective.
Keyword s : Vocabulary, English, Pop Up Flipbook, Early childhood .

## Abstrak
Bahasa adalah peralatan untuk melakukan komunikasi dalam bentuk sistem simbol bunyi  yang  dipakai  dalam  berinteraksi  pada  lingkungan  sosial.  Pop  Up  Flipbook merupakan satu diantara media yang bisa dimanfaatkan dalam pengenalan Bahasa pada Anak Usia Dini. Penelitian ini dilaksanakan dengan tujuan mengetahui serta menguji keefektifan Penggunaan media Pop up flipbook pada pengenalan kosakata Bahasa Inggris pada anak  pada Taman Kanak-kanak Annisa Kota Sungai Penuh. Sampel penelitian yakni anak pada Taman Kanak-kanak Annisa Kota Sungai Penuh sebanyak 20 orang anak yang terdiri dari 10 anak di kelas eksperimen dan di kelas control. Penelitian ini memiliki desain yakni quasi eksperimen melalui pre-test dan post-test  group  control .  Dalam  penelitian  ini,  Teknik  untuk  mengumpulkan  data berupa  eksperimen  dan  observasional.  Melakukan  pengujian  kualitas  instrument penelitian  melalui  proses  validasi  lewat professional  judgement dan  melihat hasilnya memakai SPSS 20 lewat penggunaan teknik Alpha Cronbach. Proses uji hipotesis memakai teknik statistic T-test melalui bantuan dari SPSS 20 for windows yang memperlihatkan taraf signifikan 0,035. Hasil dari Penelitian diraih effect size

## GENERASI EMAS Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini
Volume 6 Nomor 2, Agustus 2023 **************************************************************************************** ********
Sonia Melinda & Elise Muryanti, Efektivitas Pop Up Flipbook Terhadap Pengenalan Kosakata Bahasa Inggris di Taman Kanak-Kanak Annisa Kota Sungai Penuh
pada  angka  1,83  yang  mana  diperoleh  kesimpulan  masuk  dalam  kategori  yang tinggi,  maka  penggunaan  media pop  up  flipbook terhadap  pengenalan  kosakata Bahasa inggris efektif.
Kata Kunci: Kosakata, Bahasa Inggris, Pop Up Flipbook, Anak Usia Dini

## PENDAHULUAN
Usia dini adalah masa awal untuk anak dalam tahap dan proses perkembangan  di  setiap aspek.  Pada  usia ini anak disebut juga sedang menjalankan masa  keemasan  atau  bisa  disebut  juga golden  age .  Pada  masa golden  age anak akan  lebih  mudah  menerima  setiap stimulasi  perkembangan  yang  diberikan baik oleh guru maupun orang tua.
Menurut  Fadhillah  et  al  (2023) Anak  usia  dini  ialah  individual  yang sedang  menjalankan  proses  tumbuh  dan kembang  dengan  pesat    untuk  dipakai pada  kehidupan  berikutnya,  dan  terjadi saat usia 0-6 tahun. Anak usia dini disebut juga  anak  yang  sedang  pada  waktu keemasan  atau  biasa  disebut  dengan golden  age .  Masa  emas  atau golden  age ialah  ketika  anak  bisa  meraih  stimulasi atau  ransangan  yang  diberikan  dari  luar dengan  peka  atau  sensitive.  Terdapat beberapa  aspek  penting  yang  terdapat pada  anak  yang  perlu  distimulasi  secara maksimal,  yakni  1)  Aspek  Kognitif,  2) Aspek  Fisik-motorik,  3)  Aspek  Nilai Agama dan Moral, 4) Aspek Bahasa, dan 5) Aspek Sosial-emosional.
Undang-undang  No.  20  tahun 2003  halaman  6  mengenai  sistem  dari Pendidikan  Nasional  Pasal  1,  butir  14
dalam (Arifudin et al., 2021) menungkapkan  Pendidikan  Anak  Usia Dini  ialah  upaya  pemberian  binaan  yang ditujukan  kepada  anak  usia  baru  lahir
sampai  dengan  usia  enam  (enam)  tahun, yang  dilaksanakan  melalui  pemberian rangsangan  pendidikan  untuk  membantu pertumbuhan  dan  perkembangan  jasmani dan  rohani  agar  anak  siap  mengikuti pendidikan lebih lanjut. Bahasa merupakan  alat  atau  media  komunikasi sehari-hari. Bahasa yakni peralatan untuk komunikasi  yang  mencakup  atas  suatu kesatuan  berupa  kata,  kelompok  kata, klausa,  dan  kalimat  yang  disampaikan melalui  ucapan  atau  tulisan  (Wiratno  & Santosa,  2014).  Selain  Bahasa  ada  juga aspek lain yang perlu dikembangkan yaitu kognitif,  fisik  motorik,  sosial  emosional, nilai  agama  dan  moral,  serta  seni  dan budaya.
Bahasa adalah peralatan perantara yang  dipakai  oleh  masyarakat  maupun kelompok  guna  melakukan  komunikasi baik itu antar individu  terhadap individu, kelompok  dengan  kelompok,  dan  antar individu  terhadap  kelompok.  Dengan singkat  kata  bahasa  yaitu  alat  yang digunakan  agar  dapat  berkomunikasi (Tarigan dalam Kridalaksana, 2013).
Perkembangan bahasa ialah keterampilan  mendasar  yang  mesti  ada pada  anak  sejak  dini,  yang  saling berhubungan terhadap proses berkembangnya aspek kognitif dan sosial emosional (Baiti, 2020). Menurut
(Ismawati  et  al.,  2021)  Perkembangan bahasa  anak  dilakukan  dengan  cara  yang sistematis dan berkembang sesuai tahapan

## Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini
Volume 6 Nomor 2, Agustus 2023 ************************************************************************************************
P-ISSN: 2615-4560 E-ISSN: 2620-5270
Sonia Melinda & Elise Muryanti, Efektivitas Pop Up Flipbook Terhadap Pengenalan Kosakata Bahasa Inggris di Taman Kanak-Kanak Annisa Kota Sungai Penuh
perkembangan anak meskipun dari berbagai latar  belakang  yang  tidak  sama. Pada usaha untuk mencapai perkembangan bahasa yang optimal butuh andil  lingkungan  terutama  orang  dewasa di  sekitar  anak  pada  kasus  ini  orang  tua dan  guru  memiliki  andil  yang  besar (Muryanti, 2019)
Ketika  mengenalkan  kosa  kata Bahasa  Inggris  kepada  anak  hendaknya dimulai dengan pengenalan kosakata yang terdapat pada lingkungan anak dan mudah dipahami  oleh  anak.  Perlunya  Bahasa Inggris  dikenalkan  terhadap  anak  sejak usia  dini,  sebab  pada  usia  dini  anak mempunyai  ruang  penyimpanan  atau ingatan  yang  baik  pada  hal  mengingat Bahasa (Sinaga & Muryanti, 2023)
Ada  beberapa  teori  pemerolehan Bahasa yaitu: Teori Navitis. Teori navitis ini menyatakan bahwa ada unsur hubungan  yang  erat  antara  faktor-faktor Biologis  dengan  perkembangan  bahasa. Teori Navitis berasumsi bahwa kemampuan berbahasa adalah kemampuan bawaan. Selain itu, pembelajaran  bahasa  tidak  dipengaruhi oleh kecerdasan atau pengalaman pribadi. Menurut  aliran  Navitis  ini,  evolusi biologis  berperan  dalam  membentuk individu  menjadi  makhluk  linguistik. Perkembangan  bahasa  akan  meningkat dan meningkat seiring dengan pertumbuhan fisik dan mental anak.
Teori behavioris, pandangan behavioris  menganggap  bahwa  bahasa adalah  masalah  responden  imitasi.  Ahli yang  berpegang  teguh  pada  perilaku  ini adalah  Skinner  dan  Bandurs.  Ia  menulis buku  Verbal  Behavior  untuk  dijadikan acuan  bagi  pengikut  aliran  tersebut. Melalui  teori  belajar  yang  disebut
pengkondisian  operan,  menjadi  jelas bahwa  berbicara  dan  memahami  bahasa dicapai  oleh  rangsangan  lingkungan,  dan terus  tumbuh  dalam  kapasitas  dan frekuensi.  Akibatnya  adalah  hukuman maka akan terjadi sebaliknya (Isna, 2019).
Menurut  Adriana  dalam  (Isna,
2019)  didalam  bahasa  jika  ada  reaksi karena  ada  aksi,  ada  akibat  karena  ada sebab,  ada  asap  karena  ada  api.  Dalam teori  ini  meyakini  bahwa  tindak  balasan atau  respon  terjadi  karena  adanya rangsangan atau pemberian stimulus.
Teori  Kognitivisme  dipelopori oleh Jean Piaget dalam (Fatmawati, 2015) yang mengatakan bahwa bahasa merupakan suatu kemampuan yang dapat diperoleh  sesuai  tingkat  kematangan kemampuan  kognitif  seseorang.  Jadi urutan atau tingkat perkembangan kognitif seseorang  dapat  berpengaruh  kepada kemampuan bahasa seseorang.
Teori interaksionisme
beranggapan  bahwasanya  pemerolehan bahasa  merupakan  hasil  dari  interaksi antara  kemampuan  mental  pembelajaran seseorang dan lingkungan bahasa (Fatmawati,  2015).  Menurut  Brumfitt dalam (Firmansyah, 2015) “ English is an international language that it is the most widespread  medium  of  international communication ”. Sebagai bahasa international,  bahasa  Inggris  digunakan sebagai  sarana  komunikasi antara  bangsa yang memiliki bahasa yang berbeda-beda. Bahasa  Inggris  perlu  dikenalkan pada  anak  usia  dini.  Bahasa  Inggris merupakan  bahasa  Internasional  yang sudah digunakan di berbagai Negara lain. Pengenalan  bahasa  Inggris  kepada  anak usia  dini  bisa  dimulai  dari  konsep sederhana seperti pengenalan angka dalam

## Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini
Volume 6 Nomor 2, Agustus 2023 ************************************************************************************************
P-ISSN: 2615-4560 E-ISSN: 2620-5270
Sonia Melinda & Elise Muryanti, Efektivitas Pop Up Flipbook Terhadap Pengenalan Kosakata Bahasa Inggris di Taman Kanak-Kanak Annisa Kota Sungai Penuh
Bahasa  Inggris,  huruf  dalam  Bahasa Inggris  dan  bisa  dilanjutkan  dengan kosakata sederhana dalam bentuk Bahasa Inggris.
Pengenalan  bahasa  Inggris  pada anak usia dini perlu menggunakan media yang  menarik  dan  menyenangkan  bagi anak.  Media  pembelajaran  menjadi  salah satu  komponen  penting  yang  perlu diperhatikan  dalam  pembelajaran.  Media sendiri  dikelompokkan  menjadi  beberapa jenis,  baik  yang  berbentuk  dua  dimensi dan  tiga  dimensi  (Hanifah,  2014).  Cara yang digunakan dalam pengenalan bahasa Inggris  di  Taman  Kanak-kanak  Annisa masih  tergolong  sederhana.  Salah  satu contohnya  yaitu  menggunakan  nyanyian sederhana  untuk  mengenalkan  angka dalam  bahasa  Inggris.  Hal  ini  terjadi ketika  peneliti  melakukan  observasi  di Taman Kanak-kanak Annisa.
Menurut  Annisa  &  Muryanti (2022)  Pengenalan  kosakata  Bahasa Inggris sebaiknya diarahkan pada kegiatan pembelajaran yang tepat dan menarik agar anak dapat termotivasi dan tertarik untuk mengikuti pembelajaran. Menurut Ratri et al.,  (2018)  dalam  pembelajaran  bahasa Inggris,  penggunaan  berbagai  gambar, objek dan semua yang ada di luar maupun dalam  kelas  sangat  dibutuhkan.  Dengan adanya  objek  yang  dapat  dilihat,  diraba, serta didengar oleh anak, akan memudahkan  anak  dalam  mengingat pembelajaran tersebut.
Media Pop  Up  Book menurut Masturah  dalam  (Arip  &  Aswat,  2021) sangat praktis dan dapat menambah minat belajar  siswa  karena  menvisualisasikan konsep  belajar  ke  dalam  gambar  tiga dimensi.  Ann  Montanaro  dalam  (Arip  & Aswat,  2021)  berpendapat  bahwa  sekilas
Pop Up book hampir sama dengan origami dimana  kedua  seni  ini  mempergunakan teknik melipat kertas. Media Pop Up book dapat  meningkatkan  daya  minat  belajar anak, meningkatkan daya imajinasi anak, serta  menambah  motivasi  anak  dalam belajar  karena  menggunakan  media  yang menarik.  Media  pembelajaran Pop  Up book akan meningkatkan daya ingat anak terhadap  pembelajaran,  dikemas  dengan bentuk tiga dimensi membuat pembelajaran  semakin  menarik  dan membuat  anak  lebih  mudah  memahami pembelajaran  yang  diberikan  oleh  guru. Setiap  halaman  akan  membuat  kejutan- kejutan  yang  belum  ditemui  oleh  anak. Gambar  di setiap  halaman  dibuat semenarik mungkin dengan bentuk kertas yang memiliki sudut tertentu (90 dan 180 derajat).
Flipbook merupakan  kumpulan gambar  atau  tulisan  yang  berangkai  atau terurut  dari  sebuah  buku,  peneliti membuat  kreasi Flipbook tersebut  secara kreatif  dan  membuat Flipbook terlihat menarik  untuk  anak  (Rosa  &  Kustiawan, 2019).  Bahan  ajar  berbasis Flipbook merupakan bahan ajar yang disusun secara sistematis yang ditampilkan dalam format elektronik,  di  dalam Flipbook bisa terdapat  gambar,  video  dan  audio  (S  & Handayani, 2022). Pop up Flipbook yaitu Flipbook yang  didalamnya  terdapat Pop up di  setiap  halamannya,  ada  beberapa gambar  yang  timbul  atau  bisa  disebut berbentuk  tiga  dimensi  yaitu  memiliki ukuran tinggi, lebar, dan panjang. Pop Up Flipbook dapat digunakan dalam pembelajaran daring. Untuk penggunakan secara daring, dapat dipergunakan menggunakan  media  elektronik  berupa laptop,  computer  maupun smarthphone

## Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini
Volume 6 Nomor 2, Agustus 2023 ************************************************************************************************
P-ISSN: 2615-4560 E-ISSN: 2620-5270
Sonia Melinda & Elise Muryanti, Efektivitas Pop Up Flipbook Terhadap Pengenalan Kosakata Bahasa Inggris di Taman Kanak-Kanak Annisa Kota Sungai Penuh
guna  untuk  membuka  file Flipbook agar bisa dipelajari oleh anak.

## METODOLOGI
Jenis  dari  penelitian  yang  akan digunakan  yaitu  penelitian  kuantitatif.
Penelitian kuantitatif
merupakan penelitian yang
terstruktur, mengkuantifikasikan  data  untuk  dapat digeneralisasikan.  Penelitian  kuantitatif pada  umumnya  dilakukan  pada  sampel yang ditentukan secara random, sehingga kesimpulan hasil penelitian dapat digeneralisasikan pada populasi di tempat sampel tersebut diambil. Metode penelitian  yang  akan  digunakan  dalam penelitian kuantitatif ini adalah eksperimen  semu  ( Quasi  Eksperiment Design ).
Sampel penelitian ini adalah kelas B1  dan  B3.  Anggota  kelompok  B1 dijadikan  kelas  kontrol  dengan  jumlah anak  sebanyak  10  orang  dan  kelas  B3 dijadikan  sebagai  kelas  Eksperimen dengan  jumlah  anak  yang  sama  yaitu  10 orang  dengan  pertimbangan  jumlah  anak yang sama, usia anak yang sama, fasilitas belajar  yang  sama,  latar  belakang kemampuan guru yang sama.
Pada tanggal 9 Maret- 9 Mei 2023 telah  dilaksanakan  penelitian  di  Taman Kanak-kanak Annisa Kota Sungai Penuh. Observasi dilakukan oleh peneliti sebagai awal  proses  penelitian  dengan  meninjau lokasi penelitian.
Peneliti  mengukur  perkembangan Bahasa Inggris anak dengan
menggunakan  alat  penilaian  yaitu  berupa indikator  yang  akan  dicapai  oleh  anak, dimana  setiap  indikator  memiliki  skor masing-masing  yang  menentukan  sejauh mana  perkembangan  kosakata  anak terutama untuk Bahasa Inggris anak.
Teknik  untuk  menganalisis  data yang  dipakai  pada  penelitian  kuantitatif yakni statistik T-test. Menurut Riyanto & Hatmawan  (2020)  Uji  normalitas  adalah alat  yang  digunakan  untuk  mengukur apakah sebuah data yang  diraih memiliki distribusi normal atau tidak
normal,sehingga pemilihan statistik dapat dilakukan dengan tepat. Menurut Misbahuddin  &  Hasan  (2022)  Uji Homogenitas  adalah  uji  persyaratan analisis  tentang  kelayakan  data  untuk  di analisis  dengan  menggunaka  uji  statistic tertentu. Menurut Sugiyono (2013) hipotesis  merupakan  jawaban  sementara yang  diperoleh  dari  rumusan  masalah yang  telah  ditentukan,  dimana  rumusan masalah  itu  sendiri  telah  dimuat  dalam bentuk pertanyaan. Berdasarkan pendapat tersebut dan sesuai kajian teori yang telah dipaparkan di atas, maka dapat dirumuskan sebagai berikut:
H 0 =  Tidak  ada  Efektivitas Pop  Up  Flip Book Terhadap  Pengenalan  Kosa Kata  Bahasa  Inggris  di  Taman Kanak-Kanak  Annisa  Kota  Sungai Penuh Ha =   Ada Efektivitas Pop Up Flip Book Terhadap  Pengenalan  Kosa  Kata Bahasa  Inggris  di  Taman  Kanak- Kanak Annisa Kota Sungai Penuh Adapun  untuk  prosedur  penelitian mencakup  atas  tiga  tahap  yaitu:  tahap persiapan, pelaksanaan dan penyelesaian

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil dari penelitian ini dilakukan analisis  variansi  dengan  uji  normalitas. Berdasarkan  dari  analisis  data  yang dilaksanakan  diraih hasil  penelitian mengenai  pengaruh  media Pop  up Flipbook pada  pengenalan  kosakata

## Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini
Volume 6 Nomor 2, Agustus 2023 ************************************************************************************************
P-ISSN: 2615-4560 E-ISSN: 2620-5270
Sonia Melinda & Elise Muryanti, Efektivitas Pop Up Flipbook Terhadap Pengenalan Kosakata Bahasa Inggris di Taman Kanak-Kanak Annisa Kota Sungai Penuh
bahasa Inggris di TK Annisa Kota Sungai Penuh.  Hasil  pengembangan  kosakata bahasa  Inggris  anak  di  kelas  kontrol  dan pada  tahap  post-test,  rata-rata  kelas kontrol  adalah  16,5.  Rata-rata  kelas eksperimen  yakni  18,5.  Di  kedua  kelas tersebut,  hasil  penelitiannya  meningkat dengan  jumlah  yang  sama  tetapi  kelas eksperimen  memiliki  skor  yang  lebih unggul  dibanding  akan  kelas  kontrol. Analisis  perbandingan  guna  meraih informasi  penyebaran  data,  melakukan pengujian  normalitas,  meraih  informasi data  kenormalan  distribusi  data,  data diolah,  proses  uji  memakai  uji  Liliefors guna meraih informasi kenormalan distribusi data.
Tabel 1. Uji Normalitas Liliefors
Berdasarkan tabel diatas diperoleh banyaknya data (N) dari kelas eksperimen yakni 10 anak dan kelas kontrol 10 anak. Nilai Sig Kolmogorov-Smirnov pada kelas untuk  eksperimen  yakni  0,200  dan  untuk kelas  kontrol  yakni  0,200.  Selanjutnya ditinjau pada hasil proses hitung sebelumnya melalui penggunaan Kolmogorov-Smirnov bisa diraih kesimpulan
dimana data rata-rata
mempunyai distribusi yang normal disebabkan  mempunyai  sig>  0,05.  Hasil belajar pada kelas untuk eksperimen diraih sig. pada  angka  0,200  dan  kelas  kontrol diraih sig. pada  angka  0,200.  Bisa  diraih kesimpulan dimana data tersebut memiliki distribusi yang normal.
Kemudian dilakukan uji homogenitas agar untuk meraih informasi akan kehomogenan data. Apabila pengujian  homogenitas  varians  di  atas Fhitung  Ftabel  (Fh  >  Ft)  pada  taraf signifikansi  a  =  0,06  maka  kedua kelompok  diraih  melalui  varians  yang sejenis, atau  ketika nilainya > 0,05 maka data seragam
Tabel 2. Uji Homogenitas
Berdasarkan tabel pengujian menggunakan SPSS 20.0 dapat diketahui bahwa nilai signifikansinya adalah 0,113, karena  nilai  signifikansinya  di  atas  0,05, yakni  0,113  >  0,05  yang  mana  data tersebut  bisa  dinyatakan  homogen.  Jadi dua  kelas  yang  dipakai  penelitian  adalah kelas  yang  homogen.  Disebabkan  kedua kelas  tersebut  homogen  maka  bisa dilaksanakan sebuah penelitian.
Disamping  itu  turut  dilaksanakan analisis data. Uji-t selektivitas independen yakni pengujian yang melakukan perbandingan  rata-rata  dua  kelompok sampel. Sebelumnya hipotesis sebelumnya dilakukan pengujian sebelum diadakan pengujian sample T-test, sehingga  diperhatikan  kenaikan  skor  N pada  semua  kelas  sampel.  Hasil  tabular atau SPSS yang diraih bisa melihat komet Sig-2 untuk melihat apakah ada perbedaan yang signifikan.

## Tests of Normality
Kolmogorov- Smirnov a Shapiro-Wilk Statist ic Df Sig.  Statist ic df  Sig. B 1 .17 1 1 0 .20 0 * .942 1 0 .5 70 B 3 .18 1 1 0 .20 0 * .852 1 0 .0 61
*.  This  is  a  lower  bound  of  the  true significance.
a. Lilliefors Significance Correction

## Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini
Volume 6 Nomor 2, Agustus 2023 ************************************************************************************************
P-ISSN: 2615-4560 E-ISSN: 2620-5270
Sonia Melinda & Elise Muryanti, Efektivitas Pop Up Flipbook Terhadap Pengenalan Kosakata Bahasa Inggris di Taman Kanak-Kanak Annisa Kota Sungai Penuh

## Tabel 3. Independent Sample Test
Berdasarkan  data  pada  Tabel  3 diketahui  nilai  signifikansi  (sig)  pada levene’s  test  of  variance yakni  pada  angka 0,113 > 0,05. Bisa diraih kesimpulan dimana varians  data  N-gain  pada  kelas  untuk eksperimen dan juga pada kelas kontrol yakni sejenis  atau  homogen.  Berikutnya  ditinjau pada tabel di atas diketahui nilai sig (2-tailed) yakni  pada  angka  0,035  dan  0,39  <  0,05. Maka diraih kesimpulan dimana adanya hasil yang berbeda pada efektifitas yang signifikan (nyata)  dari  pengenalan  kosakata  Bahasa inggris  terhadap pop  up  flipbook dengan perlakuan  yang  disajikan  oleh  guru  dalam pengenalan kosakata Bahasa Inggris terhadap anak.

## SIMPULAN
Hasil dari penelitian memperilihatkan dimana pemakaian media pop up flipbook memiliki pengaruh signifikan  dibandingkan  dengan  kelas kontrol  menggunakan  media fipbook terhadap  pengenalan  kosakata  bahasa Inggris  pada  anak  pada  Taman  Kanak- kanak  Annisa  Kota  Sungai  Penuh. Perbandingan  rata-rata  pada  kedua  kelas memperlihatkan dimana pemakaian media pop  up  flipbook lebih  unggul  dibanding akan  kelas  kontrol  dengan  rata-rata  pada kelas  eksperimen  pada  angka  18,5  dan rata-rata  pada  kelas  kontrol  pada  angka 16,5.

## Test of Homogeneity of Variances
Levene Statistic df1 df2 Sig. 2.769 1 18 .113 Independent Samples Test Levene' s Test for
Equalit y of Varian ces t-test for Equality of Means F Si g . t  df Si g. (2 - ta il ed ) Mea n Diff eren ce Std. Erro r Diff eren ce 95%
Con fide nce Inter val of the Diff eren ce
Lowe r U p p er Ha sil be laj ar Equ al
vari anc es
ass um ed 2. 7 6 9 . 1 1 3 - 2. 2 8 4 18  .035 - 2.00 0 .876 - 3. 8 4 0 - . 1 6 0 Equ al vari anc es not ass um ed - 2. 2 8 4 13. 4 7 2 .039 - 2.00 0 .876 - 3. 8 8 5 - . 1 1 5

## Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini
Volume 6 Nomor 2, Agustus 2023 ************************************************************************************************
P-ISSN: 2615-4560 E-ISSN: 2620-5270
Sonia Melinda & Elise Muryanti, Efektivitas Pop Up Flipbook Terhadap Pengenalan Kosakata Bahasa Inggris di Taman Kanak-Kanak Annisa Kota Sungai Penuh
Berdasarkan nilai sig (2-tailed) adalah sebesar  0,035  <  0,05.  Perolehan effect
size sebesar 1,83 disimpulkan termasuk dalam kategori tinggi, dengan demikian  penggunaan  media pop  up
flipbook dalam  mengenalkan  kosakata bahasa Inggris pada anak  pada Taman
Kanak-kanak  Annisa  Kota  Sungai
Penuh efektif digunakan.

## DAFTAR PUSTAKA
Annisa,  P.,  &  Muryanti,  E.  (2022).  Efektivitas  Video  Animasi  terhadap  Pengenalan Kosakata  Bahasa  Inggris  Anak  Usia  Dini. Jurnal  Pelita  PAUD , 6 (2),  216–221. https://doi.org/10.33222/pelitapaud.v6i2.1838
Arifudin, O., Hasbi, I., Setiawati, E., Lestariningrum, A., Suyatno, A., Puspita, Y., Nugroho Catur Saputro, A., Ma, M., Harianti, R., Ahmad Hardoyo Sidik, N., & Rismawati, N. (2021). Konsep Dasar Pendidikan Anak Usia Dini . www.penerbitwidina.com Arip, M., & Aswat, H. (2021). EDUKATIF : JURNAL ILMU PENDIDIKAN Media Pop Up Book Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPA Di Sekolah Dasar Abstrak . 3 (1), 261–268.
Baiti, N. (2020). Desain pengelolaan lingkungan bermain dalam meningkatkan kemampuan berbahasa anak. Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini , 3 (2), 98–106.
Fadhillah,  N.,  Kusumawardani,  R.,  &  Rosidah,  L.  (2023). PENGARUH  PENGGUNAAN YOUTUBE  UNTUK  KEMAMPUAN  BERBICARA  PADA  ANAK  USIA  4-5  TAHUN Universitas Sultan Ageng Tirtayasa Submit : Desember 2022 Diterima : Januari 2023 Proses Review : Desember 2022 Publikasi : Februari 2023 Abstract Abstrak di mana saja , kapan . 6 , 15–20.
Fatmawati,  S.  R.  (2015).  195452-ID-pemerolehan-bahasa-pertama-anak-menurut(1)(1). Lentera , XVIII (1), 63–75.
Firmansyah. (2015). PENGARUH BAHASA INDONESIA DAN BAHASA INGGRIS DI
ERA GLOBALISASI. Syria Studies , 7 (1), 37–72.
https://www.researchgate.net/publication/269107473_What_is_governance/link/5481 73090cf22525dcb61443/download%0Ahttp://www.econ.upf.edu/~reynal/Civil wars_12December2010.pdf%0Ahttps://think- asia.org/handle/11540/8282%0Ahttps://www.jstor.org/stable/41857625
Hanifah,  T.  U.  (2014).  Pemanfaatan  Media  Pop-Up  Book  Berbasis  Tematik  Untuk Meningkatkan Kecerdasan Verbal-Linguistik Anak Usia 4-5 Tahun (Studi Eksperimen Di Tk Negeri Pembina Bulu Temanggung). Early Childhood Education Papers ( Belia) , 3 (2), 46–54. https://doi.org/https://doi.org/10.15294/belia.v3i2.3727
Ismawati,  T,  M.  R.,  &  Afiif,  A.  (2021).  Peranan  Media  Gambar  Berbasis  Pop-Up  Book dalam Mengembangkan Kemampuan Mengenal Huruf pada Anak Usia Dini. Generasi Emas: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini , 4 (1), 23–34.
Isna, A. (2019). Perkembangan Bahasa Anak Usia Dini. Al-Athfal , 2 (2), 62–69.
Kridalaksana,  D.  K.  &.  (2013).  Pengertian  Sikap. Journal  of  Chemical  Information  and Modeling , 53 (9), 1689–1699.
Misbahuddin, & Hasan, I. (2022). ANALISIS DATA PENELITIAN dengan Statistik (Suryani (ed.)). Bumi Aksara.
Muryanti,  E.  (2019).  Bercerita  sebagai  Pendekatan  Humanistik  dalam  Stimulasi  Bahasa

## Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini
Volume 6 Nomor 2, Agustus 2023 ************************************************************************************************
P-ISSN: 2615-4560 E-ISSN: 2620-5270
Sonia Melinda & Elise Muryanti, Efektivitas Pop Up Flipbook Terhadap Pengenalan Kosakata Bahasa Inggris di Taman Kanak-Kanak Annisa Kota Sungai Penuh
Anak. E-Tech , 07 (2541–3600), 10. https://doi.org/10.1007/XXXXXX-XX-0000-00 Ratri,  devinta puspita, Iswahyuni, & Lailiyah, N. (2018). Mengajar Bahasa Inggris Untuk Anak Usia Dini . UB Press.
https://www.google.co.id/books/edition/Mengajar_Bahasa_Inggris_untuk_Anak_Usia /EyGJDwAAQBAJ?hl=id&gbpv=1&dq=pengenalan+bahasa+inggris+pada+anak+usi a+dini&printsec=frontcover
Riyanto, S., & Hatmawan, A. A. (2020). Metode Riset Penelitian Kuantitatif (Penelitian di Bidang Manajemen, Teknik, Pendidikan dan Eksperimen) . Deepublish.
Rosa, E. M., & Kustiawan, U. (2019). Peningkatan kemampuan mengenal konsep bilangan melalui  media  kreasi  flipbook  kelompok  A  TK  Al-Husna  Buring  Malang. Jurnal PAUD: Kajian Teori Dan Praktik … , 1 (2), 86–94.
S, A. C. D., & Handayani, A. (2022). Pengembangan Bahan Ajar Tematik Berbasis Flipbook Marker untuk Meningkatkan Kemampuan Berfikir Kreatif Anak TK Darul Iman . 11 (1), 491–500.
Sinaga,  N.,  &  Muryanti,  E.  (2023).  PENGARUH  MEDIA  E-FLASHCARD  DALAM PENGENALAN  KOSAKATA  BAHASA  INGGRIS  PADA  ANAK  DI  TAMAN KANAK-KANAK  PERTIWI  SIMPANG  EMPAT  PASAMAN  BARAT. Al  Fitrah Journal Of Early Childhood Islamic Education , 6 .
Sugiyono.  (2013). METODE  PENELITIAN  KUANTITATIF  KUALITATIF  DAN  R&D . ALFABETA, CV.
Wiratno,  T.,  &  Santosa,  R.  (2014).  Bahasa,  Fungsi  Bahasa,  dan  Konteks  Sosial. Modul Pengantar Linguistik Umum , 1–19.
http://www.pustaka.ut.ac.id/lib/wp- content/uploads/pdfmk/BING4214-M1.pdf