JURNAL IKA : IKATAN ALUMNI PGSD UNARS P-ISSN : 2338-3860
Vol. 10  No. 2, Desember 2021
E-ISSN : 2656-4459 https://unars.ac.id/ojs/index.php/pgsdunars/index
PENGARUH PERGAULAN TEMAN SEBAYA DAN PERHATIAN ORANG TUA TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPS
Fani Maulana Akbar 1, Dassucik 2, & Ahmad Hafas Rasyidi 3 1 Mahasiswa Prodi Pendidikan Ekonomi STKIP PGRI Situbondo 2,3 Dosen Pendidikan Ekonomi STKIP PGRI Situbondo Dosen Pendidikan Ekonomi STKIP PGRI Situbondo Email: fanimaulana114@gmail.com

## ABSTRAK
Situasi pergaulan merupakan keadaan di mana seseorang melakukan hubungan secara langsung dengan individu lain maupun dengan sekelompok orang tertentu. perhatian orang  tua  dalam  belajar  anaknya  merupakan  faktor  penting  dalam  membina  sukses belajar.  Kurangnya  perhatian  orang  tua  dapat  menyebabkan  anak  malas,  acuh  tak acuh,  dan  kurang  minat  belajar.  Dalam  hal  ini  faktor  orang  tua  mempunyai kedudukan  paling  utama  dalam  menentukan  baik-buruknya  hasil  seorang  anak dibanding faktor-faktor yang lain. Tujuan dari penelitian ini adalah Untuk mengetahui pengaruh  pergaulan  teman  sebaya  dan  perhatian  orang  tua  terhadap  hasil  belajar siswa  pada  mata  pelajaran  IPS  kelas  VIII  semester  genap  di  SMP  Negeri  1  Arjasa Kabupaten Situbondo Tahun 2020/2021. Teknik penentuan responden menggunakan proporsional  random  sampling.  Pada  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  terdapat pengaruh  positif  dan  signifikan  antara  pergaulan  teman  sebaya  dan  perhatian  orang tua  terhadap  hasil  belajar  siswa.  Hal  tersebut  dibuktikan  dari  hasil  analisis  yang menggunakan  korelasi  sederhana product  moment diperoleh  nilai  koefisien  korelasi (r yx1x2 )  sebesar 0,584 dan nilai koefisien penentu atau determinan (KP)  sebesar 34,1
% yang berarti variabel tingkat pendidikan orang tua hanya berpengaruh sebesar 34,1 %  terhadap  hasil  belajar  siswa.  Untuk  mengetahui  tingkat  signifikan  dan  apakah hipotesa  mayor  yang  diajukan  terima/  ditolak,  dilakukan  uji  F  .Dari  hasil perbandingan    F hitung dengan  taraf  signifikansi  5  %  dengan  db  =  n  –  2  =  100  –  2 sehingga di dapat F tabel = 3,10 sedangkan F hitung sebesar 25,06. Jadi  t hitung lebih besar dari t tabel artinya hipotesa kerja (Ha) diterima dan hipotesa nihil (Ho) ditolak, hipotesa kerja  yang  diterima  adalah:  “Ada  pengaruh  pergaulan  teman  sebaya  dan  perhatian orang  tua  terhadap  hasil  belajar  siswa  pada  mata  pelajaran  IPS    kelas  VIII  semester genap di SMP Negeri 1 Arjasa  Kabupaten Situbondo Tahun 2020/2021”.
Kata Kunci : Pergaulan Teman Sebaya, Perhatian Orang Tua dan Hasil Belajar Siswa

## ABSTRACT
The  social  situation  is  a  situation  in  which  a  person  has  a  direct  relationship  with another individual or with a certain group of people. The attention of parents in their children's  learning  is  an  important  factor  in  fostering  successful  learning.  Lack  of parental  attention  can  cause  children  to  be  lazy,  indifferent,  and  less  interested  in learning. In this case, the parent factor has the most important position in determining the merits of a child's outcome compared to other factors. The purpose of this study was  to  determine  the  effect  of  peer  association  and  parental  attention  on  student learning  outcomes  in  social  studies  subjects  for  class  VIII  even  semester  at  SMP Negeri  1  Arjasa,  Situbondo  Regency  in  2020/2021.  The  technique  of  determining respondents  used  proportional  random  sampling.  This  study  shows  that  there  is  a positive  and  significant  influence  between  peer  association  and  parental  attention to student learning outcomes. This is evidenced from the results of the analysis using a simple  product  moment  correlation,  the  correlation  coefficient  value  (ryx1x2)  is 0.584  and the  determinant coefficient  (KP)  is  34.1%,  which  means  that the  variable level of parental education only has an effect of 34.1% on student learning outcomes. To determine the level of significance and whether the proposed major hypothesis is accepted/rejected, the F test is carried out. 06. So tcount greater than ttable means that the working hypothesis (Ha) is accepted and the null hypothesis (Ho) is rejected, the accepted  working  hypothesis  is:  "There  is  an  influence  of  peer  association  and parental  attention  on  student  learning  outcomes  in  social  studies  subjects  for  class VIII even semester at SMP Negeri 1 Arjasa, Situbondo Regency in 2020/2021".
Keywords: Peer Association, Parental Attention and Student Learning Outcomes

## PENDAHULUAN
Situasi  pergaulan  merupakan  keadaan  di  mana  seseorang  melakukan hubungan  secara  langsung  dengan  individu  lain  maupun  dengan  sekelompok  orang tertentu. Pada siswa kelas VIII Sekolah Menengah Pertama (SMP) yang berada pada usia remaja, keinginan untuk melakukan pergaulan dengan pihak di luar keluarganya semakin  besar  daripada  waktu  sebelumnya.  Pergaulan  tersebut  biasa  dilakukan bersama  dengan  anak  yang  tingkat  usianya  hampir  sama  dengannya,  yang  biasa disebut  dengan  teman  sebaya.  Pergaulan  siswa  dengan  teman  sebayanya  adalah impilkasi  dari  meningkatnya  minat  siswa  pada  aktivitas  kelompok,  seperti  aktivitas untuk melakukan permainan secara berkelompok (Hurlock, 2007). Aktivitas tersebut dilakukan  secara  bersama-sama  dengan  anak-anak  yang  sekiranya  memiliki  minat yang sama dengannya. Keadaan inilah yang membuat anak mengalami tekanan dalam bergaul.Tekanan  dalam  pergaulan  terbagi  menjadi  dua  jenis,  yaitu  tekanan  yang
bersifat  negatif  maupun  tekanan  yang  bersifat  positif.  Tekanan  yang  bersifat  negatif adalah  tekanan  yang  mendorong  siswa  melakukan  hal-hal  yang  buruk  yang  juga dilakukan  oleh  kelompok  teman  sebayanya.  Aktivitas  kelompok  sebaya  meliputi semua  bentuk  permainan  dan  hiburan  kelompok,  membuat  sesuatu,  mengganggu orang  lain,  dan  melibatkan  diri  dalam  aktivitas  terlarang.  Anak  biasanya  mencoba- coba  untuk  merokok,  minum-minuman  keras,  dan  memakai  obat  bius  (Hurlock, 2007).  Selain  tekanan  yang  bersifat  negatif,  siswa  juga  mengalami  tekanan  yang bersifat  positif  misalnya  dorongan  untuk  giat  belajar,  dorongan  agar  mencapai prestasi  yang  tinggi,  maupun  tekanan  agar  bersaing  secara  sehat  saat  melakukan permainan.  Pendapat  Abu  Ahmadi  (2011)  menyatakan  bahwa  pergaulan  teman sebaya mampu memberikan andil dalam menentukan hasil belajar siswa.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  jenis  penelitian  kuantitatif.  Dalam penelitian  kuantitatif,  masalah  yang  dibawa  oleh  peneliti  sudah  jelas  (Sugiyono, 2016:30).  Dalam  Penelitian  ini  peneliti  menggunakan  rancangan  penelitian ex  post facto .  Penelitian  disebut ex  post  facto karena  para  peneliti  berhubungan  dengan variabel  yang  telah  terjadi  dan  mereka  tidak  perlu  memberikan  perlakuan  terhadap variabel  yang  diteliti. Teknik  penentuan lokasi  yang  digunakan  oleh  peneliti  adalah purposive sampling area .

## HASIL DAN PEMBAHASAN
ANALISIS DATA
1. Uji Validitas
Langkah-langkah  yang  dilakukan  dalam  menganalisa  data sebelum menganalisis  melakukan  uji  validitas  dan  reliabilitas  hasil  angket.  Peneliti  menguji validitas angket sejumlah 100 siswa.
Tabel 1 : Hasil validitas angket pergaulan teman sebaya (variabel X 1 ) Butir Soal r hitung r tabel Interpretasi 1 0,646 ≥ 0,195 Valid 2 0,604 ≥ 0,195 Valid 3 0,348 ≥ 0,195 Valid
4 0,454 ≥ 0,195 Valid 5 0,611 ≥ 0,195 Valid 6 0,511 ≥ 0,195 Valid 7 0,603 ≥ 0,195 Valid 8 0,623 ≥ 0,195 Valid 9 0,558 ≥ 0,195 Valid 10 0,409 ≥ 0,195 Valid Tabel 2: Hasil validitas angket perhatian orang tua (variabel X 2 ) Butir Soal r hitung r tabel Interpretasi 1 0,654 ≥ 0,195 Valid 2 0,536 ≥ 0,195 Valid 3 0,409 ≥ 0,195 Valid 4 0,466 ≥ 0,195 Valid 5 0,517 ≥ 0,195 Valid 6 0,433 ≥ 0,195 Valid 7 0,508 ≥ 0,195 Valid 8 0,582 ≥ 0,195 Valid 9 0,547 ≥ 0,195 Valid 10 0,498 ≥ 0,195 Valid
Keterangan: Soal dinyatakan valid jika hasil r hitung > r tabel atau r tabel = taraf sig 0,05.
Berdasarkan  hasil  analisis  di  atas,  dapat  dilihat  seluruh  soal  angket  pergaulan teman sebaya dan perhatian orang tua dinyatakan valid, karena r hitung > r tabel . Sehingga soal tersebut sudah dapat digunakan lebih lanjut untuk penelitian.

## 2.  Uji Reliabilitas
Setelah  mendapatkan  hasil  dari  uji  validitas  instrumen,  langkah  selanjutnya adalah melakukan uji reliabilitas pada kuesioner 10 soal pergaulan teman sebaya dan 10  soal  perhatian  orang  tua.  Untuk  lebih  jelasnya  akan  penulis  uraikan  hasil  uji reabilitas pada tabel berikut:

## Tabel 3 : Hasil Uji Reliabilitas
Reliability Statistics
Cronbach's Alpha N of Items .636 20
(Sumber: Data Peneliti dengan SPSS)
Berdasarkan  hasil  pada  tabel  di  atas,  diketahui  bahwa  nilai  Alpha  sebesar 0,636  .  nilai  r  tabel  dengan  nilai  N=20  sebesar  0,444  .Sehingga  dapat  disimpulkan bahsa  Alpha  =  0,636  >  r  tabel  =0,444  artinya  angket  pergaulan  teman  sebaya  dan perhatian orang tua dapat dikatakan reliabel.

## 3.   Uji Normalitas
Tabel 4: Hasil Uji Normalitas
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
Unstandardized Residual N 100 Normal Parameters a Mean .0000000 Std. Deviation 8.22760570 Most Extreme Differences Absolute .051 Positive .051 Negative -.040 Kolmogorov-Smirnov Z .511 Asymp. Sig. (2-tailed) .956
(Sumber: Data Peneliti dengan SPSS)
Berdasarkan  analisis  data  yang  dilakukan  dengan  bantuan  program  SPSS diperoleh bahwa nilai sig sebesar 0,956 lebih besar dari 0,05 .Sehingga data residual terdistribusi normal.

## 4.  Uji Linearitas
Tabel 5 : Hasil Uji Linearitas
No Variabel Nilai ρ Keterangan Interpretasi 1 X1 – Y 0,119 ≥ 0,05 Linier 2 X2 – Y 0,511 ≥ 0,05 Linier
Berdasarkan  analisis  data  yang  dilakukan  dengan  bantuan  program SPSS diperoleh  bahwa  hubungan  antara  variabel  bebas  dengan  variabel  terikat menunjukkan  hasil  yang  linier  yaitu  nilai  probabilitas  atau  tingkat  signifikasi  lebih besar dari sig α = 0,05

## Uji Hipotesis
Setelah  dilakukan  uji  prasyarat  analisis  selanjutnya  dapat  dilakukan  pengujian hipotesis  untuk  mengetahui  apakah  hipotesis  yang  telah  dirumuskan  sebelumnya diterima atau ditolak. Adapun langkah-langkah pengujian hipotesis dalam penelitian ini sebagai berikut:

## 1. Analisis Korelasi Sederhana
Tabel 6: Hasil uji hipotesis pergaulan teman sebaya (X 1 ) terhadap hasil belajar (Y)
Correlations pergaulan teman sebaya hasil belajar pergaulan teman sebaya Pearson Correlation 1 0,287 Sig. (2-tailed) . 0,004 N 100 100 hasil belajar Pearson Correlation 0,287 1 Sig. (2-tailed) 0,004  . N 100 100
(Sumber: Data Peneliti dengan SPSS)
Berdasarkan  hasil  perhitungan  korelasi product  moment dari  Pearson,  dan didukung dengan bantuan program  SPSS diatas didapat nilai r hitung sebesar 0,287.
Jadi,  terdapat  pengaruh  antara  pergaulan  teman  sebaya  terhadap  hasil  belajar  siswa pada mata pelajaran IPS sebesar 0,287 .
Untuk menghitung besarnya sumbangan (koefisien determinan atau koefisien penentu)  variabel  pergaulan  teman  sebaya  terhadap  variabel  hasil  belajar  dengan rumus:
KP = r 2 . 100% = 0,287 2 . 100% = 8,23%
Artinya:  Pengaruh  pergaulan  teman  sebaya  terhadap  hasil  belajar  siswa  pada mata  pelajaran  IPS  kelas  VIII  SMP  Negeri  1  Arjasa  sebesar  8,23%,  sedangkan sisanya 91,77% adalah pengaruh variabel lain yang tidak diteliti oleh penulis.
Tabel 7 : Uji Signifikasi Pergaulan Teman Sebaya (X 1 ) terhadap Hasil Belajar (Y)
Coefficients(a) Model Unstandardized Coefficients
Standardized Coefficients
t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) pergaulan teman sebaya 19,812 7,101 2,790 0,006 0,835 0,224 0,308 3,733 0,000
a. Dependent Variable: hasil belajar
(Sumber: Data Peneliti dengan SPSS)
Berdasarkan data di atas, dengan ketentuan tingkat kesalahan α = 0,05; db = n – 2 = 100 – 2 sehingga di dapat t tabel = 1,984. Ternyata t hitung ≤ t tabel atau 3,73 ≥ 1,984  maka  ada  pengaruh  yang  signifikan untuk  variabel  pergaulan  teman  sebaya terhadap  hasil  belajar . Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  hipotesis  pertama  yang diajukan diterima.
Tabel 8: Hasil Uji Hipotesis Perhatian Orang tua (X 2 ) terhadap Hasil Belajar (Y)
Correlations
perhatian orang tua hasil belajar perhatian orang tua Pearson Correlation 1 0,496 Sig. (2-tailed) . 0,000 N 100 100 hasil belajar Pearson Correlation 0,496 1 Sig. (2-tailed) 0,000  . N 100 100 (Sumber: Data Peneliti dengan SPSS)
Berdasarkan  hasil  perhitungan  korelasi product  moment dari  Pearson,  dan didukung dengan bantuan program SPSS diatas didapat nilai r hitung sebesar 0,496.
Jadi,  terdapat  pengaruh  perhatian  orangtua  terhadap  hasil  belajar  siswa  pada  mata pelajaran IPS sebesar 0,496.
Untuk menghitung besarnya sumbangan (koefisien determinan atau koefisien penentu) variabel perhatian orang tua terhadap variabel hasil belajar dengan rumus:
KP = r 2 . 100% = 0,496 2 . 100% = 24,60%
Artinya:  Pengaruh  perhatian  orang  tua  terhadap  hasil  belajar  siswa  pada  mata pelajaran  IPS  kelas  VIII  SMP  Negeri  1  Arjasa  sebesar  24,60%,  sedangkan  sisanya 75,4% adalah pengaruh variabel lain yang tidak diteliti oleh penulis.
Tabel 9  : Uji Signifikasi Perhatian Orang tua (X 2 ) terhadap Hasil Belajar (Y)
Coefficients(a)
Model
Unstandardized Coefficients
Standardized Coefficients t
Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 19,812 7,101 2,790 0,006
perhatian orang tua 1,573 0,255 0,508 6,163 0,000
a. Dependent Variable: hasil belajar
(Sumber: Data Peneliti dengan SPSS)
Berdasarkan data di atas, dengan ketentuan tingkat kesalahan α = 0,05; db = n – 2 = 100 – 2 sehingga di dapat t tabel = 1,984. Ternyata t hitung ≤ t tabel atau 6,163 ≥ 1,984 maka ada pengaruh yang signifikan untuk variabel perhatian orang tua terhadap hasil  belajar . Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  hipotesis  kedua  yang  diajukan diterima.
2. Analisis Korelasi Berganda
Tabel 10 : Hasil Analisis Korelasi Berganda

## Model Summary
Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 0,584 0,341 0,327 8,312
a. Predictors: (Constant), pergaulan teman sebaya ,perhatian orang tua
(Sumber: Data Peneliti dengan SPSS)
Berdasarkan  hasil  perhitungan  korelasi  ganda product  moment dari  Pearson, dan  didukung  dengan  bantuan  program SPSS diatas  didapat  nilai  r  hitung  sebesar 0,584.  Jadi,  terdapat  pengaruh  pergaulan  teman  sebaya  dan  perhatian  orangtua terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS sebesar 0,584.
Untuk menghitung besarnya sumbangan (koefisien determinan atau koefisien penentu)  variabel  pergaulan  teman  sebaya  dan  perhatian  orang  tua  secara  bersama terhadap variabel hasil belajar dengan rumus:
KP = r 2 . 100%
= 0,584 2 .100%
= 34,1 %
Artinya:  Pengaruh  pergaulan  teman  sebaya  dan  perhatian  orang  tua  secara bersama terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS kelas VIII SMP Negeri 1 Arjasa sebesar 34,1%, sedangkan sisanya 65,9% adalah pengaruh variabel lain yang tidak diteliti oleh penulis.
Tabel 11 : Uji Signifikasi Pergaulan Teman Sebaya (X 1 ) dan Perhatian Orang tua (X 2 ) terhadap Hasil Belajar (Y)
ANOVA(b) Model Sum of Squares df Mean Square F Sig. 1 Regression 3.463,094 2 1.731,547 25,062 0,000 Residual 6.701,656 97 69,089 Total 10.164,750 99

## (Sumber: Data Peneliti dengan SPSS)
Berdasarkan data diatas dengan ketentuan tingkat kesalahan α = 0,05; di dapat F hitung = 25,06 sedangkan F tabel = 3,10. Ternyata F hitung ≥ F tabel atau 25,06 ≥ 3,10  maka  ada  pengaruh  yang signifikan variabel  pergaulan  teman  sebaya  dan perhatian  orang  tua  terhadap  hasil  belajar.  Sehingga dapat  disimpulkan  bahwa hipotesis ketiga yang diajukan diterima.

## PEMBAHASAN
Setelah  dilakukan  analisis  data  untuk  pengujian  hipotesis  kemudian  dilakukan pembahasan hasil analisis data. Pembahasan analisis data sebagai berikut:
1. Pengaruh Pergaulan Teman Sebaya (X 1 ) terhadap Hasil Belajar Siswa (Y)
Pada  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  terdapat  pengaruh  positif  dan signifikan  antara  pergaulan  teman  sebaya  terhadap  hasil  belajar  siswa.  Hal  tersebut dibuktikan dari hasil analisis yang menggunakan korelasi sederhana product moment diperoleh nilai koefisien korelasi (r x1y ) sebesar 0,287 dan nilai koefisien penentu atau determinan  (KP)  sebesar  8,23%  yang  berarti  variabel  tingkat  pendidikan  orang  tua hanya  berpengaruh  sebesar  8,23%  terhadap  hasil  belajar  siswa  pada  mata  pelajaran IPS.
Untuk mengetahui tingkat signifikan dan apakah hipotesa minor pertama yang diajukan terima/ ditolak, dilakukan uji t .Dari hasil perbandingan  t hitung dengan taraf signifikansi  5  %  dengan  db  =  n  –  2  =  100  –  2  sehingga  di  dapat  t tabel =  1,984 sedangkan t hitung sebesar 3,73. Jadi  t hitung lebih besar dari t tabel artinya hipotesa kerja (Ha) diterima dan hipotesa nihil (Ho) ditolak, hipotesa kerja yang diterima adalah:
“Adakah pengaruh pergaulan teman sebaya terhadap hasil belajar siswa pada mata  pelajaran  IPS    kelas  VIII  semester  genap  di  SMP  Negeri  1  Arjasa    Kabupaten Situbondo Tahun 2020/2021”.
Tabel 12 : Interprestasi koefisien korelasi
Besar nilai r Interprestasi
Antara + 0,00 s/d + 0,20
Antara + 0,21 s/d + 0,40
Antara + 0,41 s/d + 0,60 Antara + 0,61 s/d + 0,80 Antara + 0,81 s/d + 1,00
Tidak ada pengaruh Pengaruh rendah Pengaruh sedang Pengaruh tinggi Pengaruh sempurna
Setelah  dikonsultasikan  dengan  hasil  tebel  interprestasi  di  atas,  maka  nilai 0,287  terletak  antara  +  0,21  s/d  +  0,40  berarti  pengaruh  pergaulan  teman  sebaya terhadap hasil belajar adalah pengaruh rendah.
Hasil  penelitian  ini  sesuai  dengan  beberapa  pendapat  ahli  diantaranya,  Abu Ahmadi  (2009)  menyatakan  bahwa  pergaulan  teman  sebaya  mampu  memberikan andil dalam menentukan hasil belajar siswa. Bahkan siswa  yang memiliki pergaulan yang  berkualitas  juga  memiliki  prestasi  belajar  yang  baik.  Hal-hal  yang  dapat dijadikan indikator untuk kualitas pergaulan siswa antara lain adalah dengan melihat dengan  siapa  ia  bergaul,  aktivitas  apa  saja  yang  dilakukan  saat  bergaul,  dan  sejauh mana intensitas pergaulan tersebut terjadi (Hendra Surya, 2010).
2.  Pengaruh Perhatian Orang tua (X 2 ) terhadap Hasil Belajar Siswa (Y)
Pada  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  terdapat  pengaruh  positif  dan signifikan  antara  perhatian  orang  tua  terhadap  hasil  belajar  siswa.  Hal  tersebut dibuktikan dari hasil analisis yang menggunakan korelasi sederhana product moment diperoleh nilai koefisien korelasi (r x2y ) sebesar 0,496 dan nilai koefisien penentu atau determinan (KP) sebesar 24,60 % yang berarti variabel tingkat pendidikan orang tua hanya berpengaruh sebesar 24,60 % terhadap hasil belajar siswa
Untuk  mengetahui  tingkat  signifikan  dan  apakah  hipotesa  minor  kedua  yang diajukan terima/ ditolak, dilakukan uji t .Dari hasil perbandingan  t hitung dengan taraf
signifikansi  5  %  dengan  db  =  n  –  2  =  100  –  2  sehingga  di  dapat  t tabel =  1,984 sedangkan t hitung sebesar 6,163. Jadi  t hitung lebih besar dari t tabel artinya hipotesa kerja (Ha) diterima dan hipotesa nihil (Ho) ditolak, hipotesa kerja yang diterima adalah:
“Ada  pengaruh  perhatian  orang  tua  terhadap  hasil  belajar  siswa  pada  mata pelajaran  IPS    kelas  VIII  semester  genap  di  SMP  Negeri  1  Arjasa    Kabupaten Situbondo Tahun 2020/2021”
Setelah  dikonsultasikan  dengan  hasil  tebel  interprestasi,  maka  nilai  0,496 terletak antara  + 0,41 s/d + 0,60 berarti pengaruh perhatian orang tua terhadap hasil belajar  adalah  pengaruh  sedang.  Hasil  tersebut  konsisten  dengan  pendapat Tabrani Rusyan dkk (2011), bahwa perhatian orang tua dalam belajar anaknya merupakan faktor penting  dalam  membina  sukses  belajar.  Kurangnya  perhatian  orang  tua  dapat menyebabkan anak malas, acuh tak acuh, dan kurang minat belajar. Dalam hal ini faktor orang  tua  mempunyai  kedudukan  paling  utama  dalam  menentukan  baik-buruknya  hasil seorang anak dibanding faktor-faktor yang lain.
3.    Pengaruh  Pergaulan  Teman  Sebaya  (X 1 )  dan  Perhatian  Orang  tua  (X 2 ) terhadap Hasil Belajar Siswa (Y)
Pada  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  terdapat  pengaruh  positif  dan signifikan  antara  pergaulan  teman  sebaya  dan  perhatian  orang  tua  terhadap  hasil belajar siswa. Hal tersebut dibuktikan dari hasil analisis yang menggunakan korelasi sederhana product moment diperoleh nilai koefisien korelasi (r yx1x2 ) sebesar 0,584 dan nilai  koefisien  penentu  atau  determinan  (KP)  sebesar  34,1  %  yang  berarti  variabel tingkat pendidikan orang tua hanya berpengaruh sebesar 34,1 % terhadap hasil belajar siswa.
Untuk  mengetahui  tingkat  signifikan  dan  apakah  hipotesa  mayor  yang diajukan terima/ ditolak, dilakukan uji F .Dari hasil perbandingan  F hitung dengan taraf signifikansi  5  %  dengan  db  =  n  –  2  =  100  –  2  sehingga  di  dapat  F tabel =  3,10 sedangkan F hitung sebesar 25,06. Jadi  t hitung lebih besar dari t tabel artinya hipotesa kerja (Ha) diterima dan hipotesa nihil (Ho) ditolak, hipotesa kerja yang diterima adalah:
“Ada pengaruh pergaulan teman sebaya dan perhatian orang tua terhadap hasil belajar  siswa  pada  mata  pelajaran  IPS    kelas  VIII  semester  genap  di  SMP  Negeri  1 Arjasa  Kabupaten Situbondo Tahun 2020/2021”.
Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan peneliti di SMP Negeri 1 Arjasa Kabupaten  Situbondo,  bahwa  pergaulan  siswa  merupakan  pergaulan  yang  kondusif untuk  mendorong  siswa  berprestasi  khususnya  siswa  kelas  VIII.  Kegiatan-kegiatan yang  dilakukan  siswa  selama  bergaul  adalah  kegiatan  yang  bernilai  positif,  siswa sudah  memiliki  lingkungan  pergaulan  yang  baik.  Mayoritas  teman  bergaul  siswa adalah  anak  yang  baik.  Selain  itu,  siswa  tidak  segan  bertanya  kepada  teman  saat menemui  kesulitan  dalam  pelajaran,  dan  teman  yang  dimintai  tolong  juga  dengan senang  hati  mau  membantu.  Intensitas  pergaulan  siswa  terjadi  cukup  sering,  karena selain  di  sekolah,  siswa  juga  senang  bergaul  di  lingkungan  masyarakat.  Guru  juga mengetahui  sejumlah  siswa  memberikan  pengaruhnya  kepada  teman  lain  agar menenangkan  diri  jika  mendapat  nilai  yang  jelek,  lantaran  banyak  pula  teman  lain yang nilainya juga jelek.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian,  analisa  data  dan  pengujian  hipotesa  penulis, maka dapat diambil kesimpulan sebagai berikut :
1. Ada  pengaruh  pergaulan  teman  sebaya  dan  perhatian  orang  tua  terhadap  hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS  kelas VIII semester genap di SMP Negeri 1 Arjasa  Kabupaten Situbondo Tahun 2020/2021sebesar 34,1 %
2. Ada  pengaruh  pergaulan  teman  sebaya  terhadap  hasil  belajar  siswa  pada  mata pelajaran  IPS    kelas  VIII  semester  genap  di  SMP  Negeri  1  Arjasa    Kabupaten Situbondo Tahun 2020/2021 sebesar 8,23%
3. Ada  pengaruh  perhatian  orang  tua  terhadap  hasil  belajar  siswa  pada  mata pelajaran  IPS    kelas  VIII  semester  genap  di  SMP  Negeri  1  Arjasa    Kabupaten Situbondo Tahun 2020/2021 sebesar 24,60%

## DAFTAR PUSTAKA
Abu Ahmadi, 2009, Psikologi Sosial , Rineka Cipta, Jakarta
Cony M. Semiawan,1998. Pendekatan Keterampilan Proses , Jakarta: Gramedia
Dakir,2010, Perencanaan dan pengembangan kurikulum . Jakarta : Rineka Cipta
Dimyati dan Mudjiono, 2006, Belajar dan Pembelajaran , Jakarta, Rineka Cipta.
Eko  Putro  Widoyoko,  2009, Evaluasi  Program  Pembelajaran .  Yogyakarta:  Pustaka Pelajar.
Gagne,  2011. Strategi  For  Teacher  Information  Prosessing  Models  In  The Classroom. Jakarta : Raja Grafindo Persada
Hurlock, 2007, Promosi Kesehatan dan Ilmu Perilaku . Rineka Cipta. Jakarta
Herron dan Peter,2009, Gaul  Yang Pas Buat Kamoe  – Kamoe (Terjemahan. Sugeng Hariyanto). Bandung : PT. Mizan Pustaka
Hendra  Surya,  2010, Belajar  dan  Faktor-Faktor  yang  Mempengaruhi .  Jakarta: Rineka. Cipta
Horton  dan  Hunt  dalam  Damsar,  2011, Pengantar  Sosiologi  Pendidikan .  Bandung: PT Remaja Rosdakarya
Husaini  Husman,  2010, Tehnik  pengumpulan  data  dengan  dokumentasi .  Bandung: Remaja Rosdakarya.
Izarwisma  Mazarnas,  2009, Adat  Upacara  Perkawinan  Mentawai .  Departemen Pendidikan  dan  Kebudayaan.  Jakarta/proyek  pengembangan  media kebudayaan
Kurniasih  dan  Berlin,  2014, Implementasi  Kurikulum  2013 .  Konsep dan Penerapan. Surabaya: Kata Pena.
M. Sahlan Syafei, 2010, Bagaimana Anda Mendidik , Jakarta: Rineka Cipta
Margono, 2015, Metodologi Penelitian Pendidikan . Jakarta: Rineka Cipta
Nana Sudjana,2015, Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar . Bandung: Rosa Karya
Ngalim Purwanto, 2009, Prinsip-prinsip dan Teknik Evaluasi Pengajaran . Bandung: PT. Remaja Rosda Karya.
Syaiful Bahri Djamarah, 2012, Strategi Belajar Mengajar . Jakarta: Rineka Cipta.
Soedomo Hadi, 2008, Dasar-dasar Pendidikan . Jakarta :PT Rineka cipta
Santrock, 2007, Psikologi Pendidikan . Bandung: PT Remaja Rosdakarya
Sugihartono, 2007, Belajar dan pembelajaran . Semarang: IKIP Semarang Press.
Slameto, 2013, Belajar dan faktor-faktor yang mempengaruhinya . Jakarta: PT Rineka Cipta.
Sutrisno Hadi, 2010, Metodologi Research , Yogyakarta, Andi Offset
Suharsimi Arikunto, 2009, Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan , Jakarta : Bima Aksara.
Sugiono, 2010, Metode Penelitian Pendidikan,Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D) . Bandung: CV Alfabeta.
Sumiati,  2008, Psikologi  Pendidikan  dengan  Pendekatan  Baru .  Bandung:  PT. Remaja Rosdakarya.
Tabrani Rusyan dkk,2011, Strategi Belajar Mengajar . Bandung: Pustaka Setia.
Tamrin Nasution,2009, Metode Penelitian Pendidikan . Bandung: Alfabeta
Vembriarto, 2010, Pengembangan Buku Ajar , Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Wasti Soemanto, 2008, Psikologi Pendidikan . Jakarta : Rineka Cipta
Widodo Supriyono, 2011, Psykologi Belajar . Jakarta : Rineka Cipta