## Jurnal Inovasi Hasil Pengabdian Masyarakat (JIPEMAS)
Volume 5, Nomor 2, (2022) pp. 331-342 pISSN 2654-282X | eISSN 2621-783X
Akreditasi S4 - SK No. 36/E/KPT/2019 http://riset.unisma.ac.id/index.php/jipemas/article/view/14617 DOI: 10.33474/jipemas.v5i2.14617
Penggunaan  drill  method  dalam  perilaku  hidup  bersih  dan  sehat sebagai pencegahan COVID-19
Diah Merdekawati 1 *, Ani Astuti 2 , Mefrie Puspita 3
1 Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan Harapan Ibu Jambi, Jambi, Indonesia, email: zelvyeliva@gmail.com
2 Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan Harapan Ibu Jambi, Jambi, Indonesia, email: astutiastuti89@gmail.com
3 Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan Harapan Ibu Jambi, Jambi, Indonesia, email: bndzahra@gmail.com *Koresponden penulis
Info Artikel Abstract
Diajukan: 2022-01-17
Diterima: 2022-07-08 Diterbitkan: 2022-07-18
Keywords: clean and healthy life behavior; washing hands; drill method
Kata Kunci: PHBS; cuci tangan; drill method
Lisensi: cc-by-sa
Copyright © 2022 Diah Merdekawati, Ani Astuti, Mefrie Puspita
Improving  the  quality  of  public  health  can  be  applied  through  the application  of  clean  and  healthy  living  behavior  (PHBS).  One  of  the problems was that the partners' conditions and environment (YMAJU Yatim House) were inadequate, and there was no implementation of PHBS. For this reason, the Community Partnership Program (PKM) is carried  out  to  increase  partners'  ability  to  implement  PHBS.  The solution provided is in the form of education about PHBS. PHBS aims to improve most people's quality of clean and healthy living. Through PHBS,  each  individual  becomes  aware  of  and  participates  in implementing  behavior  in  everyday  life.  The  target  of  this  PHBS counseling is orphans under the guidance of the Mutiara Abadi Jariah Ummah Foundation. The increase in participants' knowledge and skills was carried out by using drill methods in the form of PHBS counseling, demonstrations  and  simulations  of  washing  hands.  In  the  evaluation stage, the results increased participants' knowledge and skills about PHBS and hand washing. Good PHBS knowledge and skills will be the basis for participants to avoid the transmission of COVID-19.

## Abstrak
Peningkatan  kualitas  kesehatan  masyarakat  dapat  diaplikasikan melalui  dengan  penerapan  perilaku  hidup  bersih  dan  sehat  (PHBS). Salah  satu  masalah  yang  ditemukan  yaitu  kondisi  dan  lingkungan mitra  (Rumah  Yatim  YMAJU)  kurang  memadai  serta  belum  ada penerapan  PHBS.  Untuk  itu,  Program  Kemitraan  Masyarakat  (PKM) ini  dilakukan  dengan  tujuan  untuk  meningkatkan  kemampuan  mitra dalam  menerapkan  PHBS.  Solusi  yang  diberikan  berupa  edukasi tentang  PHBS.  Tujuan  PHBS  menjadikan  peningkatan  kualitas perilaku  hidup  bersih  dan  sehat  pada  sebagian  besar  masyarakat. Melalui  PHBS  tiap  individu  menjadi  sadar  dan  ikut  serta  dalam menerapkan  perilaku  di  kehidupan  sehari-hari.  Sasaran  penyuluhan PHBS ini adalah anak yatim dibawah binaan Yayasan Mutiara Abadi Jariah  Umat.  Peningkatan  pengetahuan  dan  keterampilan  peserta dilakukan dengan drill method berupa penyuluhan PHBS, demonstrasi dan  simulasi  mencuci  tangan.  Tahap  evaluasi  diperoleh  hasil peningkatan  pengetahuan  dan  keterampilan  peserta  tentang  PHBS dan mencuci tangan. Pengetahuan dan keterampilan PHBS yang baik akan menjadi dasar bagi peserta terhindar dari penularan COVID-19.
Cara mensitasi artikel: Merdekawati, D., Astuti, A.,  Puspita, M. (2022). Penggunaan drill method dalam perilaku hidup bersih dan sehat sebagai pencegahan COVID-19. Jurnal Inovasi Hasil Pengabdian Masyarakat (JIPEMAS), 5 (2), 331 –342.
https://doi.org/10.33474/jipemas.v5i2.14617
332 ~ 5(2), 331-342
Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense

## PENDAHULUAN
Perilaku  Hidup  Bersih  dan  Sehat  (PHBS)  merupakan  upaya  untuk meningkatkan  derajat  kesehatan  dan  kualitas  hidup  masyarakat.  Penerapan PHBS  dapat  dilakukan  pada  lingkungan  keluarga,  sekolah,  tempat  kerja  dan masyarakat umum. PHBS bertujuan untuk menyadarkan individu menerapkan perilaku  bersih  dan  sehat.  Selain  PHBS  dapat  meningkatkan  kesadaran masyarakat, juga sesuai standar kesehatan.
PHBS  juga  berupaya  menyadarkan  keluarga  dan  anggota  keluarga untuk mempunyai kemauan dan kemampuan menerapkan PHBS. Penerapan PHBS  pada  keluarga  dapat  memelihara  dan  meningkatkan  kesehatan, pencegahan  dan  melindungi  diri  dari  penyakit  dan  keikutsertaan  keluarga dalam kesehatan masyarakat. Penerapan PHBS akan mewujudkan keluarga sehat dan terciptanya lingkungan yang sehat.
PHBS  adalah  salah  satu  upaya  yang  baik  dalam  pencegahan COVID-19.  Belum  adanya  vaksin  COVID-19  untuk  anak-anak  dapat menyebabkan anak-anak berisiko tertular COVID-19. Bentuk PHBS yang sebaiknya  diterapkan  oleh  anak-anak  berupa  mencuci  tangan, menggunakan hand  sanitizer dan  menggunakan  masker.  Untuk  itu, perlunya  edukasi  baik  berupa  penyediaan  fasilitas,  penyuluhan, demonstrasi dan simulasi agar anak-anak dapat mengaplikasikan dalam kehidupan sehari-hari.
Hasil literatur  review menunjukkan  bahwa  PHBS  pada  usia  anak sebanyak  50-86,49% (Sahputra,  2022) .  Lebih  dari  75%  masyarakat mencuci tangan baik setelah keluar rumah dan sebelum makan. Selain itu diketahui  95,8%  masyarakat  telah  menggunakan  masker.  Namun hanya 77,5%  masyarakat  yang  telah  menerapkan  kebiasaan  hidup  sehat (Karuniawati    Putrianti,  2020) .  Perlunya  pembiasaan  hidup  bersih  dan sehat  secara  berulang  sebagai  upaya  pencegahan  COVID -19 (Andin  et al., 2021) .
PHBS  ini  juga  sangat  baik  diterapkan  di  Rumah  Yatim,  untuk menerapkan PHBS ini maka anak-anak harus diberikan pemahaman dengan pendidikan kesehatan. Panti Asuhan ini beralamat di RT 17 Kelurahan Eka Jaya yang  merupakan  Yayasan  bergerak  dibidang  pembinaan anak-anak yatim dan dhuafa yang ada dan sekitarnya. Banyaknya  jumlah  anak  yatim,  yatim piatu  dan  dhuafa  yang  berdomisili  di  daerah  tersebut  menjadikan  Panti Asuhan  ini  berdiri  tahun  2016.  Salah  satu  panti  asuhan  di  Jambi  yang membina  anak  dengan  status  yatim  dan  tergolong  dhuafa  adalah  Rumah Yatim YMAJU. Anak-anak  yang  dibina masih  memiliki  keluarga dan  tinggal dengan keluarga mereka sendiri, namun masih memiliki perekonomian yang memprihatinkan. Sebanyak 81 anak yang dibawah binaan YMAJU.
Program  YMAJU  yang  telah  diaplikasikan  dalam  kegiatan  harian berupa  pengajian.  Selain  itu,  adanya  program  kelas  bahasa  Inggris  dan diskusi yang dilaksanakan 1 kali seminggu. Namun diketahui bahwa belum adanya  edukasi  tersendiri  tentang  perilaku  hidup  bersih  dan  sehat  dapat diterapkan di panti asuhan YMAJU. Secara tidak langsung akan membuat anak dan lingkungan berisiko terhadap penularan COVID-19 pada masa pandemik.
Jurnal Inovasi Hasil Pengabdian Masyarakat (JIPEMAS) ~ 333
Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
Edukasi akan tersampaikan dengan baik jika sesuai dengan kebutuhan peserta,  pemateri  yang  kompeten  di  bidangnya  serta  metode  pembelajaran yang  dapat  meningkatkan  pengetahuan  dan  keterampilan.  Tim  PKM merupakan tenaga pengajar di bidang kesehatan yang telah kompeten dalam materi yang akan disampaikan. Selain itu, Tim PKM telah melakukan penelitian terdahulu  terkait  metode  yang  efektif  untuk  meningkatkan  kompetensi  baik pengetahuan maupun keterampilan peserta yaitu drill method. Metode  pembelajaran drill  method dapat  diaplikasikan  untuk meningkatkan kompetensi. Penelitian Sudira et al. (2013) menyatakan adanya perbedaan  prestasi  belajar  setelah  menggunakan drill  method .  Penelitian Sukmawati  (2017) menunjukkan  bahwa  strategi drill dapat  meningkatkan pemahaman  konsep  matematika.  Penelitian  sejalan  juga  dikemukakan  oleh Haswita  Agustiana (2014) bahwa metode drill dapat meningkatkan prestasi belajar.
Metode pembelajaran drill method adalah suatu teknik pengajaran untuk meningkatkan  berbagai  kemampuan  baik  kognitif,  afektif  dan  psikomotor. Menurut Hamdani (2011) teknik pembelajaran drill method dapat meningkatkan kemampuan  peserta  didik    dalam  menguasi  keterampilan  secara  permanen, disamping  itu  menurut Sagala  (2017) drill  method merupakan  sarana  untuk memperoleh ketangkasan, kesempatan dan keterampilan.
Metode drill merupakan suatu konsep pembelajaran yang bertujuan untuk meningkatkan kemampuan baik dari segi pengetahuan maupun keterampilan, metode  ini  efektif  digunakan  dalam  proses  pembelajaran  dengan  berbagai macam disiplin ilmu. Menurut Usman (2002) metode drill merupakan metode pembelajaran  yang  bertujuan  untuk  memperoleh  ketangkasan  atau keterampilan dari latihan materi yang dipelajari, Karena dengan mendemonstrasikan secara praktik maka suatu pengetahuan hanya akan dapat disempurnakan dan disiapsiagakan. Lebih lanjut Muslih (2009) mengemukakan metode drill adalah metode pembelajaran dengan cara pemberian latihan pada peserta  didik  secara  langsung  untuk  memahami,  menggunakan  dan memanfaatkan suatu materi yang diberikan.
Berdasarkan latar belakang di atas maka Tim PKM memilih drill method dalam  pelaksanaan  kegiatan.  Beberapa  tahap drill  method diantaranya edukasi/penyuluhan, demonstrasi dan simulasi baik pada materi cuci tangan, penggunaan hand  sanitizer dan  masker.  Diharapkan  kegiatan  ini  akan menambah pengetahuan dan keterampilan peserta sebagai upaya pencegahan penularan COVID-19.

## METODE PELAKSANAAN
Metode yang digunakan pada PKM ini adalah service learning dengan penyampaian materi PHBS dengan tujuan untuk diterapkan oleh mitra dalam kehidupan  seharu-hari.  Penyelesaian  masalah  mitra  diatasi  melalui drill method berupa  kegiatan  penyuluhan,  demonstrasi  dan  simulasi.  Tim  PKM menggunakan drill  method dengan  tujuan  menambah  pengetahuan  serta keterampilan  peserta  tentang  PHBS  melalui  penyuluhan,  demonstrasi  dan simulasi. Beberapa tahap yang telah dilakukan yaitu berupa pengenalan alat
Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
dan  bahan  PHBS  serta  dilanjutkan  dengan  simulasi  dan  demonstrasi penggunaan  alat  dan  bahan.  Perubahan  pengetahuan  dan  keterampilan peserta  dapat  diketahui  melalui  proses  penlaian  yang  dilakukan  Tim  saat sebelum  dan  sesudah  kegiatan.  Metode  pelaksanaan  dapat  tergambar melalui bagan sebagai berikut:
Gambar 1 . Tahapan pelaksanakan PKM
Kegiatan  diawali  dengan  pembagian  masker  dan  memberikan penjelasan  tentang  pentingnya  penggunaan  masker.  Selanjutnya  Tim membagikan hand  sanitizer dan  mendemonstrasikan  cara  penggunaannya serta kegunaan sebagai pengganti cuci tangan  dengan air. Tahap akhir Tim melakukan  pemutaran  video  tentang  cuci  tangan  yang  benar  sambil mendemonstrasikan  dan  peserta  mensimulasikan  sesuai  dengan  arahan pemateri  dan  tim.  Evaluasi  atau  penilaian  peningkatan  pengetahuan  dan keterampilan peserta diketahui saat peserta mensimulasikan atau mengulang kembali  tahap-tahap  mencuci  tangan.  Evaluasi  proses  diketahui  dengan kesediaan,  minat  dan  motivasi  peserta  mengikuti  kegiatan  hingga  kegiatan selesai.
Kegiatan ini dilaksanakan di Rumah Yatim YMAJU dan sasaran kegiatan adalah anak-anak binaan YMAJU sebanyak 28 anak. Kegiatan ini merupakan salah  satu  pemecahan  masalah  dari  Program  Kemitraan  Masyarakat  (PKM) yang dilaksanakan selama 8 bulan dari 1 April 2021 hingga 31 Desember 2021. PHBS yang difokuskan pada kegiatan ini berupa mencuci tangan, penggunaan hand sanizer dan penggunaan masker serta dilakukan pada tanggal 2 Agustus 2021. Pemilihan topik ini didasari oleh waktu pelaksanaan PKM disaat angka COVID-19  semakin  meningkat.  Melalui  kegiatan  ini  diharapkan  mitra, khususnya anak-anak binaan terhindar dari COVID-19.
Luaran yang diharapkan oleh Tim PKM pada mitra berupa peningkatan pengetahuan dan keterampilan mitra dalam melakukan PHBS serta menjadi kebiasaan baik dalam kehidupan sehari-hari.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan penyuluhan PHBS dilaksanakan di Mini Pustaka YMAJU yang telah dimodifikasi oleh Tim PKM. Kegiatan diawali dengan pembagian masker
Jurnal Inovasi Hasil Pengabdian Masyarakat (JIPEMAS) ~ 335 Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
dan hand saniter kepada peserta sesuai dengan protokol kesehatan. Kemudian peserta  diberikan  edukasi  melalui  penyuluhan  tentang  PHBS,  penayangan video  mencuci  tangan,  demonstrasi  cara  mencuci  tangan  dan  kembali memperagakan  mencuci  tangan  (simulasi).  Penyuluhan  PHBS  dilakukan evaluasi melalui diskusi dan mencuci tangan dievaluasi melalui simulasi yang dilakukan oleh peserta.
Sebelum  dilakukan  demonstrasi  dan  simulasi  tentang  hal-hal  yang berkaitan  dengan  PHBS,  Tim  PKM  memberikan  edukasi  dengan  metode penyuluhan PHBS pada peserta. Gambar 2. adalah dokumentasi pelaksanaan penyuluhan PHBS yaitu penjelasan materi oleh Tim PKM.
Gambar 2 . Penjelasan tentang PHBS oleh Pemateri (Tim PKM)
Setelah  diberikan  penjelasan  atau  pengenalan  materi  PHBS,  Tim  PKM melakukan  evaluasi  hasil  kepada  peserta  melalui  metode  diskusi  dan  tanya jawab  dengan  peserta.  Peserta  tampak  antusias  mengikuti  kegiatan  yang dibuktikan  dengan  keaktifan  peserta  dalam  menjawab  pertanyaan  dari pemateri.  Berikut  gambar  3.  merupakan  dokumentasi  kegiatan  tanya  jawab yang telah dilaksanakan.
Gambar 3 . Diskusi dan tanya jawab bersama peserta tentang PHBS
Kegiatan  dilanjutkan  dengan  pemutaran  video  cuci  tangan.  Kemudian, pemateri  mengulang  kembali  dengan  mendemonstrasikan  cuci  tangan  yang
Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
baik  kepada  peserta.  Tampak  pemateri  bersama  salah  satu  peserta mendemonstrasikan cuci tangan pada gambar 4.
Gambar 4 . Demonstrasi dan simulasi mencuci tangan
Semua  peserta  berperan  aktif  dalam  kegiatan,  terlihat  pada  gambar  5. peserta  melakukan  simulasi  dengan  mengikuti  langkah-langkah  cuci  tangan sesuai  arahan  dari  pemateri.  Peserta  mensimulasikan  cuci  tangan  dengan menggunakan hand  sanitizer sebagai  pengganti  cuci  tangan  dengan  air  dan sabun.
Gambar 5 . Simulasi mencuci tangan
Selain  itu,  tampak  semua  peserta  menggunakan  masker  yang  telah dibagikan pada awal kegiatan oleh Tim PKM. Awalnya peserta sebagian besar hanya menggunakan maskes kain yang beresiko terhadap penularan  COVID- 19,  namun  setelah  diberikan  penjelasan  terkait  PHBS  dalam  pencegahan COVID-19, semua peserta mengganti masker kain dengan masker yang telah dibagikan. Berikut dokumentasi penggunaan masker oleh seluruh peserta.
Jurnal Inovasi Hasil Pengabdian Masyarakat (JIPEMAS) ~ 337
Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
Gambar 6 . Penggunaan masker sesuai protokol kesehatan
Melalui  kegiatan  penyuluhan  PHBS  diperoleh  hasil  bahwa  sebanyak 100%  pengetahuan  peserta  meningkat  dan  peserta  aktif  mengikuti  kegiatan dengan menggunakan masker serta hand sanitizer yang telah diberikan oleh Tim PKM pengetahuan peserta meningkat serta. Peserta sangat bersemangat menjalankan  kegiatan  penyuluhan  PHBS.  Hal  ini  terbukti  dengan  keaktifan peserta  pada  sesi  tanya  jawab.  Setelah  penyuluhan,  pengetahuan  PHBS semakin bertambah.
Selain itu, pada tahap demonstrasi dan simulasi mencuci tangan peserta juga  tampak  semangat  mengikuti  kegiatan  hingga  selesai.  Peserta  tampak memperhatikan dan mengikuti gerakan pemateri saat melakukan demonstrasi. Seluruh  (100%)  peserta  melakukan  simulasi  mencuci  tangan  dan  mengikuti arahan dari pemateri.
Berdasarkan hasil evaluasi kegiatan, diketahui bahwa dril method dapat meningkatkan  pengetahuan  dan  keterampilan  peserta. Kani    Sa’ad  (2015) mengatakan drill method merupakan metode pembelajaran yang efektif dalam meningkatkan  kemampuan  belajar.  Penelitian Merdekawati    Astuti  (2018) menunjukkan bahwa ada pengaruh drill method terhadap kompetensi perawat, dimana  penelitian  yang  dilakukan  dengan  metode  demonstrasi  dan  simulasi. Penelitian Merdekawati  et  al.  (2022) juga  menggunakan drill  method dan mampu  meningkatkan  kompetensi  perawat  dalam  melakukan  deteksi  dini sirkulasi  perifer. Merdekawati  et  al.  (2019) juga  telah  mengaplikasikan drill method dalam  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  guna  meningkatkan keterampilan mitra dalam membuat salep madu.
Simulasi  atau  mempraktikkan  langsung  pada  pasien  memberikan pengalaman yang membuat responden diberi kesempatan untuk mengeksplore ilmu  pengetahuan  yang  mereka  miliki  dan  tanpa  merasa  takut  gagal  dengan tindakan yang dilakukan dan masalah yang ditemukan dapat diidentifiaksi dan ditemukan  solusi  secara  langsung.  Menurut Walton  et  al.  (2011) dengan mensimulasikan  materi,  peserta  didik  dapat  belajar  tanpa  adanya  rasa  takut gagal  serta  dapat  mengidentifikasi  masalah  secara  langsung  tehadap pengetahuan yang ditemukan. Selain itu, melalui simulasi peserta didik dapat mentransfer keterampilan dan pengetahuan yang dimiliki dalam praktik klinikal yang membuat lebih percaya diri.
338 ~ 5(2), 331-342
Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
Menurut Sumiati    Asra  (2008) langkah-langkah  penerapannya  adalah instruktur menjelaskan secara singkat tentang konsep, prinsip, atau aturan yang merupkan  dasar  dalam  pelaksanaan  pekerjaan  yang  dilatihkan.  Selanjutnya instruktur  menunjukkan  cara  melakukan  pekerjaan  dengan  baik  dan  benar sesuai  dengan  konsep  dan  aturan.  Jika  belajar  secara  berkelompok  atau klasikal, instruktur dapat meminta seorang peserta didik untuk menirukan apa yang telah dilakukan isntruktur dan peserta lain memperhatikan. Selanjutnya, latihan perseorangan dapat dilakukan dengan bimbingan instruktur agar hasil belajar dapat tercapai sesuai dengan tujuan.
Menurut Majid  (2017) langkah  menerapkan drill method dengan memberikan  pengertian  kepada  peserta  didik  sebelum  diadakan  latihan tertentu.  Latihan  pertama  sebaiknya  bersifat  diagnosis.  Jika  kurang  berhasil, lalu  diadakan  perbaikan  agar  lebih  sempurna.  Latihan  tidak  perlu  lama  asal sering  dilaksanakan.  Harus  disesuaikan  dengan  taraf  kemampuan  peserta didik.  Proses  latihan  hendaknya  mendahulukan  hal-hal  yang  esensial  dan berguna.
Penelitian yang dilakukan oleh Wenno et al. (2016) yang membandingkan antara metode pembelajaran konvesional dan drill method , hasil menunjukkan metode drill lebih baik dibandingkan dengan metode konvesional. Delazer, et al (2009) mengatakan  dengan  latihan  keterampilan  aktif  dapat  meningkatkan kemampuan  daya  serap  terhadap  materi  yang  diberikan,  membuat pembelajaran  terjadi  secara  spontan  dan  membawa  peserta  didik  untuk mentansfer situasi baru. Brekke  Hogstad, (2010) mengemukakan salah satu pendekatan drill  method  model adalah  mengaplikasikan  teori  ke  praktik  dan umpan balik yang didapat adalah meningkatnya kemampuan peserta didik.
Peningkatan pengetahuan dan keterampilan peserta tentang PHBS akan memberikan  dampak  yang  baik  dalam  lingkungan  keluarga. Proverawati Rahmawati  (2012) mengatakan  PHBS  merupakan  gambaran  hidup  keluarga tentang perilaku kesehatan yang dilakukan keluarga atas kesadaran baik untuk menolong  diri  sendiri  atau  ikut  berperan  dalam  kegiatan  kesehatan  di masyarakat.  Bentuk  PHBS  untuk  memutuskan  rantai  penularan  COVID-19 adalah mencuci tangan.
Peserta  dalam  kegiatan  ini  adalah  anak  dengan  usia  sekolah.  Masa pandemi  mengharuskan  anak-anak  tidak  menjalankan  proses  belajar  di sekolah. Tidak semua anak tinggal di Rumah Yatim YMAJU dikarenakan masih mempunyai  keluarga  meskipun  orang  tua  mereka  tidak  lengkap  dan  status ekonomi mereka menengah ke bawah. Tidak menutup kemungkinan anak-anak tertular COVID-19 dikarenakan anggota keluarga yang tinggal bersama mereka tetap  bekerja  saat  pandemi.  Hal  ini  menuntut  penguatan  pengetahuan  anak- anak  yang  dapat  dijadikan  sebagai  pedoman  dan  awal  dari  langkah pencegahan penularan COVID-19.
Penelitian Natsir  (2018) menyatakan  berbedanya  pengetahuan responden  sebelum  dan  setelah  dilakukan  penyuluhan  cuci  tangan  pakai sabun. Diketahui responden memiliki pengetahuan tinggi sebelum penyuluhan sebesar  56,7%  dan  menjadi  93,3%  sesudah  diberikan  penyuluhan. Asda Sekarwat (2020) mengatakan bahwa perilaku cuci tangan pakai sabun dengan
Jurnal Inovasi Hasil Pengabdian Masyarakat (JIPEMAS) ~ 339
Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
kejadian  sakit  tidak  berhubungan.  Hal  ini  dibuktikan  dengan  mayoritas responden  dengan  perilaku  cukup  tentang  cuci  tangan  pakai  sabun  namun mengalami kejadian sakit.
Menurut Ningsih  (2013) pengetahuan  merupakan  salah  satu  faktor predisposisi  yang  mempengaruhi  perilaku.  Jika  perilaku  didasari  dengan pengetahuan,  maka  sikap  seseorang  akan  positif.  Tingginya  pengetahuan seseorang  tentang  mencuci  tangan,  akan  diikuti  semakin  baik  sikap  dalam penerapan cuci tangan (Wati, 2011) . Begitu juga dengan Sulastri et al. (2019) yang menyatakan bahwa tingkat pengetahuan dengan perilaku anak sekolah tentang Perilaku Hidup Bersih dan Sehat (PHBS) memiliki hubungan signifikan.
Kegiatan PKM ini juga menerapkan peserta untuk melakukan cuci tangan dengan  menggunakan hand  sanitizer .  Tim  PKM  telah  memberikan hand sanitizer dengan harapan dapat digunakan peserta sebagai upaya pencegahan penularan COVID-19. Saat kegiatan peserta telah menggunakan hand sanitizer sesuai anjuran Tim PKM.
Hasil  Penelitian Desiyanto    Djannah  (2013) menyatakan  bahwa  ada perbedaan  jumlah  angka  kuman  antara  mencuci  tangan  menggunakan  air mengalir,  sabun, hand  sanitizer A, hand  sanitizer B,  dan  kelompok  kontrol (tanpa  cuci  tangan).  Kelompok  yang  mempunyai  perbedaan  jumlah  angka kuman adalah kelompok kontrol dan kelompok mencuci tangan menggunakan sabun dengan nilai sig . 0,008, kelompok kontrol dan kelompok mencuci tangan menggunakan hand sanitizer A dengan nilai sig . 0,016, dan kelompok kontrol dan kelompok mencuci tangan menggunakan hand sinitizer B dengan nilai sig . 0,005. Dapat disimpulkan bahwa hand sanitizer efektif dalam penurunan kuman dan secara deskriptif yang paling efektif adalah hand sanitizer B (alkohol 60%). Sebelum kegiatan dimulai, sebagian besar peserta menggunakan masker kain. Hal ini dikarenakan perekonomian peserta yang tidak memadai. Selain itu, peserta  beranggapan  bahwa  dengan  masker  kain  juga  dapat  mencegah pencegahan COVID-19.
Pencegahan penularan
COVID-19 dapat dilakukan dengan manggunakan  masker  kain,  selain  itu,  untuk  mengantisipasi  kelangkaan masker di apotik dan toko kesehatan. Tiga lapisan yang harus ada pada masker kain  yaitu  bagian  depan  lapisan  bukan  tenunan  kedap  air,  bagian  tengah merupakan  kain  bukan  tenunan  lelehan  serat  mikro  serta  bagian  belakang bahan bukan tenunan biasa. Keutaman masker kain dapat dicuci dan dipakai lebih  dari  sekali.  Masker  kain  dapat  menyaring  udara  dan  menangkal  virus hingga 70 (Yudhastuti, 2020) . Hasil literatur review menunjukkan bahwa masih minimnya artikel yang membahas tentang efektivitas masker kain dalam upaya pencegahan transmisi/penyebaran  COVID-19. Penggunaan masker kain jauh lebih baik jika dibandingkan dengan tidak menggunakan masker (Putri, 2020) .

## KESIMPULAN
Dari  evaluasi  kegiatan  diperoleh  kesimpulan  berupa  peningkatan pengetahuan  dan  keterampilan  peserta.  Evaluasi  yang  dilakukan  terdiri  dari evaluasi proses dan hasil. Penilaian keaktifan peserta dalam mengikuti kegiatan merupakan  evaluasi  proses  dan  penilaian  pengetahuan  dan  keterampilan
Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
peserta  setelah  kegiatan  merupakan  evaluasi  hasil.  Tim  PKM  menggunakan hasil ukur dalam bentuk persentase.
Hasil  evaluasi  proses  menunjukkan  bahwa  100%  peserta  mengikuti kegiatan  dengan  baik  dan  aktif.  Sebanyak  100%  peserta  mengikuti  kegiatan cuci  tangan,  penggunaan hand  sanitizer dan  masker  sejak  dilakukan penjelasan,  demosntrasi  hingga  simulasi.  Sementara  hasil  evaluasi  hasil diketahui  bahwa  ada  peningkatan  pengetahuan  dan  keterampilan  peserta dalam  melakukan  cuci  tangan,  penggunaan hand  sanitizer dan  masker. Peningkatan  pengetahuan  dapat  diketahui  melalui  proses  tanya  jawab  yang dilakukan  dan  peningkatan  keterampilan  peserta  diketahui  melalui  ketepatan peserta dalam mensimulasikan cara cuci tangan, penggunaan hand sanitizer dan masker.
Keberlanjutan kegiatan ini dapat dilakukan kepada para orang tua asuh agar  memberikan  pehamanan  yang  baik  sehingga  dapat  mendukung pelaksanaan dan penerapan PHBS dalam kehidupan sehari-hari.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Terima  kasih  atas  kepercayaan  Ristek  BRIN  yang  telah  mendanai Program Kemitraan Masyarakat (PKM) di Rumah Yatim YMAJU.

## DAFTAR RUJUKAN
Andin, A. H., Zahroh, C.,  Fasya, A. H. Z. (2021). Penerapan Perilaku Hidup Bersih  dan  Sehat  di  Masa  Pandemi  Covid-19. Early  Childhood :  Jurnal
Pendidikan , 5 (1), 78 –88.
https://journal.umtas.ac.id/index.php/EARLYCHILDHOOD/article/view/11 93 Asda, P.,  Sekarwat, N. (2020). Perilaku Cuci Tangan Pakai Sabun (CTPS) dan Kejadian Penyakit Infeksi dalam Keluarga di Wilayah Desa Donoharjo Kabupaten  Sleman. Jurnal  Media  Keperawatan :  Politeknik  Kesehatan Makassar , 11 (01), 1 –6. https://doi.org/10.32382/jmk.v11i1.1237 Brekke,  M.,  Hogstad,  P.  H.  (2010).  New teaching  methods  -  Using  computer technology in physics, mathematics and computer science. International Journal of Digital Society (IJDS) , 1 (1), 18 –24.
https://doi.org/10.20533/ijds.2040.2570.2010.0004 Delazer,  M.,  Ischebeck,  A.,  Domahs,  F.,  Zamarian,  L.,  Koppelstaetter,  F., Siedentopf, C. M., Kaufmann, L., Benke, T.,  Felber, S. (2009). Learning by  strategies  and  learning  by  drill —evidence  from  an  fMRI  study.
NeuroImage , 25 (3), 838 –849.
https://doi.org/10.1016/j.neuroimage.2004.12.009
Desiyanto,  F.  A.,    Djannah,  S.  N.  (2013).  Efektivitas  Mencuci  Tangan Menggunakan  Cairan  Pembersih  Tangan  Antiseptik  (Hand  Sanitizer)
Terhadap Jumlah Angka Kuman. Jurnal Kesehatan Masyarakat (Journal of Public Health) , 7 (2), 75 –82. https://doi.org/10.12928/kesmas.v7i2.1041 Hamdani. (2011). Strategi belajar mengajar . Pustaka Setia. Haswita,    Agustiana,  L.  (2014).  Implementasi  Metode  Drill  and  Practice Kompetensi  Anatomi  Fisiologi  Sistem  Kardiovaskuler  terhadap
Jurnal Inovasi Hasil Pengabdian Masyarakat (JIPEMAS) ~ 341
Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
Peningkatan  Prestasi  Belajar  Mahasiswa  Semester  I  Prodi  DIII Keperawatan  Akademi  Kesehatan  Rustida. Jurnal  Ilmiah  Kesehatan
Rustida , 1 (1), 62 –72. https://e-
journal.akesrustida.ac.id/index.php/jikr/article/view/26 Kani, U. M.,  Sa’ad, T. U. (2015). Drill as a Process of Education. European
Journal of Business and Management , 7 (21), 175 –178.
Karuniawati,  B.,    Putrianti,  B.  (2020).  Gambaran  Perilaku  Hidup  Bersih  dan Sehat  (PHBS)  dalam  Pencegahan  Penularan  COVID-19. Jurnal Kesehatan Karya Husada (JKKH) , 2 (8), 112 –131.
https://doi.org/10.36577/jkkh.v8i2.411 Majid, A. (2017). Strategi Pembelajaran (7th ed.). PT. Remaja Rosdakarya. Merdekawati,  D.,    Astuti,  A.  (2018).  Drill  Method  to  Improve  Diabetic  Ulcer Treatment  Competency. Indonesian  Nursing  Journal  of  Education  and Clinic (INJEC) , 3 (1), 36 –43. https://doi.org/10.24990/injec.v3i1.192
Merdekawati, D., Astuti, A.,  AZ, R. (2022). Peningkatan Kompetensi Perawat
Tentang Deteksi Dini Sirkulasi Perifer Pada Penderita Diabetes Mellitus Tipe II. Jurnal Keperawatan , 14 (2), 377 –386.
https://journal2.stikeskendal.ac.id/index.php/keperawatan/article/view/43
Merdekawati, D., Astuti, A.,  Hartesi, B. (2019). Pengolahan Salep Madu Hitam Hutan  Jambi  untuk  Perawatan  Luka. BERDIKARI :  Jurnal  Inovasi  Dan Penerapan Ipteks , 7 (2), 121 –129. https://doi.org/10.18196/bdr.7264 Muslih, M. (2009). KTSP: Pembelajaran Berbasis Kompetensi dan Kontekstual . Bumi Aksara.
Natsir,  M.  F.  (2018).  Pengaruh  Penyuluhan  CTPS  Terhadap  Peningkatan Pengetahuan  Siswa  SDN  169  Bonto  Parang  Kabupaten  Jeneponto.
Jurnal Nasional Ilmu Kesehatan , 1 (2), 1 –9.
https://journal.unhas.ac.id/index.php/jnik/article/view/5977 Ningsih,  E.  W.  (2013). Hubungan  Antara  Tingkat  Pengetahuan  dan  Motivasi Perawat  dengan  Perilaku  Pencegahan  Infeksi  Nosokomial  di  Rumah Sakit Umum Daerah Sukoharjo . Universitas Muhammadiyah Surakarta. Proverawati,  A.,    Rahmawati,  E.  (2012). Perilaku  Hidup  Bersih  dan  Sehat
(PHBS) (1st ed.). Nuha Medika.
Putri, S. I. (2020). Studi Literatur: Efektivitas Penggunaan Masker Kain dalam Pencegahan  Transmisi  Covid-19. Jurnal  Kesehatan  Manarang ,
6 (khusus), 9 –17. https://doi.org/10.33490/jkm.v6iKhusus.280
Sagala,  S.  (2017). Konsep  dan  makna pembelajaran :  untuk  membantu
memecahkan problematika belajar dan mengajar (13th ed.). Alfabeta. Sahputra,  R.  T.  (2022).  Perilaku  Hidup  Bersih  Dan  Sehat  (PHBS)  Di  Era Pandemi  Covid-19  Di  Indonesia  (Literature  Review). Jurnal  Penelitian Perawat Profesional , 4 (3), 765 –770. https://doi.org/10.37287/jppp.v4i3.957 Sudira, I. N., Suhandana, A.,  Marhaeni, A. A. I. N. (2013). Prestasi Belajar
Seni  Tari  Ditinjau  dari  Kreativitas  pada  Siswa  Kelas  X  SMK  Negeri  3 Sukawati. Jurnal  Administrasi  Pendidikan  Indonesia , 4 (3),  1 –11.
https://doi.org/10.23887/japi.v4i1.681
Sukmawati, R. (2017). Pengaruh Pembelajaran Interaktif dengan Strategi Drill
Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
terhadap  Kemampuan  Pemahaman  Konsep  Matematika  Mahasiswa. JPPM (Jurnal Penelitian Dan Pembelajaran Matematika) , 10 (2), 95 –104. https://doi.org/10.30870/jppm.v10i2.2034 Sulastri,  K.,  Purna,  I.  N.,    Suyasa,  I.  N.  G.  (2019).  Hubungan  Tingkat Pengetahuan Dengan Perilaku Anak Sekolah Tentang Hidup Bersih Dan Sehat Di Sekolah Dasar Negeri Wilayah Puskesmas Selemadeg Timur Ii. Journal  of  Environmental  Health , 4 ,  99 –106.  http://www.poltekkes-
denpasar.ac.id/files/JURNAL KESEHATAN LINGKUNGAN/Ketut
Sulastri1, I Nyoman Purna2, I NyomanGede Suyasa3.pdf Sumiati,  Asra. (2008). Metode pembelajaran (2nd ed.). Wacana Prima. Usman, M. B. (2002). Metodologi pembelajaran agama Islam . Ciputat Pres. Walton, J., Chute, E.,  Ball, L. (2011). Negotiating the role of the professional nurse: The pedagogy of simulation: A grounded theory study. Journal of Professional Nursing , 27 (5), 299 –310.
https://doi.org/10.1016/j.profnurs.2011.04.005 Wati,  R.  (2011). Pengaruh  Pemberian  Penyuluhan  PHBS  tentang  Mencuci Tangan terhadap Pengetahuan dan Sikap Mencuci Tangan pada Siswa Kelas V di SDN Bulukantil Surakarta . Universitas Sebelas Maret. Wenno,  I.  H.,  Wattimena,  P.,    Maspaitela,  L.  (2016).  Comparative  Study between  Drill  Skill  and  Concept  Attainment  Model  towards  Physics Learning Achievement. International Journal of Evaluation and Research in Education , 5 (3), 211 –215. https://doi.org/10.11591/ijere.v5i3.4541
Yudhastuti, R. (2020). The use of cloth face maskduring the pandemic period inindonesian  people. Kesmas:  Jurnal  Kesehatan  Masyarakat  Nasiona ,
15 (2), 32 –36. https://doi.org/10.21109/KESMAS.V15I2.3945