Jurnal Penelitian Agama Hindu Terakreditasi Kepdirjen Risbang Kemenristekdikti Nomor 10/E/Kpt/2019

## Jayapangus Press
Volume 3 Nomor 4 (2019) ISSN : 2579-9843 (Media Online) http://jayapanguspress.penerbit.org/index.php/JPAH

## PERAN LINGKUNGAN SEKOLAH DALAM PROSES PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA HINDU DAN BUDI PEKERTI DI SD NEGERI 1 CANGGU

## Oleh:
I Made Surya Buana, Ni Komang Sutriyanti, Ni Nyoman Mariani Institut Hindu Dharma Negeri Denpasar E-mail : imadesuryabuana8@gmail.com, sutriyanti@ihdn.ac.id, mariani@ihdn.ac.id

## Abstract
The school environment has an important role in the learning process of Hinduism and Pekerti in school, this is because when the school environment is not comfortable such as noise, the room is too glare, and there is  not  enough plants to  make the school  shady, then students  will  not  concentrate  in  the  process  learning.  When  the  school  environment  is comfortable, students will be happy and even motivated to learn. This study aims to determine (1) the role of the school environment in the process of learning Hinduism and Budi Pekerti at Canggu  1  State  Elementary  School.  (2)  To  find  out  students'  perceptions  at  SD  Negeri  1 Canggu  about  the  role  of  the  school  environment  in  the  process  of  learning  Hinduism  and character traits. (3) To know the educational values contained in the school environment that play a role in the process of learning Hinduism and character.
The theories used to dissect the problem are: Education Theory, from Titib to dissect the first problem, Perception Theory, from Robbins to dissect the second problem, the Value Theory, from Louis O. Kattsoff (in rahayu) to dissect the third problem. The subjects of this study were Hindu religious education teachers and Hindu students at Canggu 1 Elementary School.  Data  collection  method  is  by  Observation  Method,  Interview,  Literature,  and Documentation. The data that has been collected is analyzed by qualitative descriptive analysis method with steps of reduction, data presentation, and conclusion drawing.
The results of the study show (1) The role of the school environment in the Hindu and Pekerti learning process is to provide a means of learning through the physical environment of the school, and as a mental form of students through the school's social environment as well as  students'  self-development  through  the  school's  academic  environment.  (2)  Students' perceptions at SD Negeri 1 Canggu about the role of the school environment in the process of learning  Hinduism  and  character  are  students  realize  that  the  school  environment  is  very instrumental  in  the  learning  process  because  schools  provide  facilities  and  infrastructure, methods that support the learning process, the existence of trees - trees that are shady and not noisy which makes students focus on learning. (3) Educational Values contained in the School Environment that play a role in the Learning Process of Hinduism and Characteristic are the Value of Praise, Sradha Value and Cultural Value.
Keywords:  Role  of  School  Environment  and  Learning  of  Hindu  Religion  and  Character Education

## PENDAHULUAN
Di  era  globalisasi  ini,  pendidikan  semakin  berkembang  seiring  berkembangnya teknologi.  Sarana  dan  prasarana  sangat  menunjang  pendidikan  di  era  modern  ini  sehingga pendidikan  dapat  dikatakan  semakin  baik.  Jika  zaman  dulu  pendidikan  sangat  sulit  didapat, maka pada zaman sekarang pendidikan relatif mudah didapat terkecuali dalam daerah-daerah pedalaman  yang  sulit  dijangkau.  Sekolah  adalah  lembaga  pendidikan  resmi  yang menyelenggrakan  kegiatan  pembelajaran  secara  sistematis,  berencana,  sengaja,  dan  terarah serta memberikan tenaga pendidik yang professional untuk peserta didik dengan program yang dituangkan  ke  dalam  kurikulum  tertentu  dan  diikuti  oleh  peserta  didik  pada  setiap  jenjang tertentu, mulai dari tingkat anak-anak sampai perguruan tinggi.
Lingkungan sekolah dapat diartikan sebagai tempat bagi siswa untuk belajar bersama teman-temannya  secara  terarah  guna  menerima  transfer  pengetahuan  dari  guru  yang didalamnya mencakup keadaan sekolah dan sekitar sekolah, hubungan siswa dengan teman- temannya, hubungan siswa dengan guru-gurunya dan staf sekolah, kualitas guru dan metode mengajarnya,  keadaan  gedung,  masyarakat  sekolah,  tata  tertib,  fasilitas  sekolah  serta  sarana dan prasarana sekolah (Hamalik, 2003 : 131).
Di  dalam  buku  Psikologi  Pendidikan,  dinyatakan  bahwa  “Pembelajaran  adalah perpaduan  antara  aktivitas  mengajar  dan  aktivitas  belajar”  (Novan,  2012  :  165).  Aktivitas mengajar  yaitu  menyangkut  peranan  seorang  pendidik  bagaimana  menciptakan  jalinan komunikasi  yang  harmonis  dalam  proses  belajar  mengajar  dengan  nyaman  dan  kondusif. Proses  pembelajaran  berlangsung  sangatlah  penting  dalam  membangun  keinginan  belajar siswa terlebih dalam mata pelajaran agama hindu dan budi pekerti. Karena mata pelajaran ini mengembangan  sikap  positif  siswa  sehingga  siswa  menjadi  pribadi  yang  baik  kedepannya. Kepribadian yang baik akan membuat siswa mudah bergaul dan mudah diterima di masyarakat dan dengan sendirinya siswa akan memiliki banyak teman.
Agama  berasal  dari  kata  Sansekerta  A  dan  GAM.  A  artinya  tidak  dan  GAM  artinya pergi.  (Kata  GAM  ini  ,di  pakai  juga  dalam  Bahasa  inggris  GO,  Bahasa  Belanda  GA  yang artinya  sama  juga  yaitu  “Pergi”).  Jadi  kata  “AGAMA”  berarti  “Tidak  Pergi”,  tetap ditempat,langgeng  diwariskan  secara  turun-temurun.  Agama  adalah  Dharma  dan  Kebenaran abadi  yang  mencakup  seluruh  jalan  kehidupan  manusia  (Parisada  Hindu,1978  :  13  ).  Budi pekerti adalah tingkah laku, perangkai, akhlak. Budi pekerti mengandung makna perilaku yang baik,  bijaksana,  serta  manusiawi.  Di  dalam  perkataan  itu  tercermin  sifat,  watak  seseorang dalam perbuatan sehari-hari. Budi pekerti sendiri mengandung pengertian yang positif, namun mungkin pelaksanaannya yang negatif.” Penerapannya tergantung pada manusia. Budi pekerti didorong  oleh  kekuatan  rohani  manusia  yakni  pemikiran,  rasa  ,  dan  karsa  yang  akhirnya muncul menjadi perilaku yang dapat terukur dan menjadi kenyataan dalam kehiduapan.
Berdasarkan  uraian  diatas,  lingkungan  sekolah  memiliki  peran  penting  dalam  proses pembelajaran  Agama  Hindu  dan  Budi  Pekerti.  Untuk  mendapatkan  gambaran  yang  jelas tentang  permasalahan  tersebut,penulis  tertarik  untuk  mengadakan  penelitian  dengan  judul “Peran Lingkungan Sekolah Dalam Proses Pembelajaran Agama Hindu dan Budi Pekerti di SD Negeri 1 Canggu.

## METODE
Penelitian  ini  termasuk  ke  dalam  jenis  penelitian  kualitatif  dengan  menggunakan pendekatan deskriptif. Lokasi penelitian dilakukan di SD Negeri 1 Canggu. Sumber data yang digunakan yaitu: data primer, yaitu data yang dikumpulkan langsung dari objek yang diteliti sedangkan data skunder, yaitu data yang dapat membantu data primer seperti buku-buku, karya tulis, kamus-kamus, dan yang lainnya yang ada hubungan dengan data primer.
Metode  pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  observasi, wawancara,  dokumentasi,  studi  kepustakaan.  Teknik  penentuan  informan  yang  digunakan
dalam  penelitian  ini  adalah purposive  sampling yaitu  kecendrungan  peneliti  untuk  memilih informan  yang  di  anggap  mengetahui  informasi  dan  masalah  secara  mendalam  dan  dapat dipercaya untuk menjadi sumber data yang mantap. Metode pengumpulan data yang digunakan yaitu wawancara, studi pustaka, dan dokumentasi. Keseluruhan proses  yang telah dilakukan peneliti dalam pengumpulan informasi tersebut akan dilakukan analisis data yang dimulai dari reduksi data, penyajian data sampai pada penarikan kesimpulan atau verifikasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## 1. Peran  Lingkungan  Sekolah  dalam  Proses  Pembelajaran  Agama  Hindu  dan  Budi Pekerti di SD Negeri 1 Canggu
Lingkungan Sekolah mempunyai peranan penting dalam proses pembelajaran Agama Hindu dan Budi Pekerti  di sekolah, hal ini dikarenakan  pada saat lingkungan sekolah tidak nyaman  seperti  bising,  ruangan  terlalu  silau,  serta  tidak  adanya  tanaman  yang  cukup  untuk membuat sekolah rindang, maka siswa tidak akan konsentrasi dalam proses pembelajaran. Pada saat lingkungan sekolah nyaman, maka siswa akan senang bahkan termotivasi untuk belajar. Hal inilah mengapa lingkungan sekolah berperan penting dalam proses pembelajaran Agama Hindu dan Budi Pekerti. lingkungan sekolah meliputi :
a. Lingkungan fisik sekolah adalah sarana dan prasarana belajar, sumber-sumber belajar dan media belajar.
b. Lingkungan sosial sekolah adalah hubungan siswa dengan teman-temannya, guru-gurunya dan staf sekolah lainnya.
c. Lingkungan akademis sekolah yang meliputi personil sekolah dan lingkungan kerja sekolah adalah suasana sekolah dan pelaksanaan kegiatan belajar mengajar serta berbagai kegiatan kurikuler.

## 2. Persepsi Siswa di SD Negeri 1 Canggu tentang Peranan Lingkungan Sekolah dalam Proses Pembelajaran Agama Hindu dan Budi Pekerti
Persepsi  merupakan  proses  dimana  individu  memilih,  mengorganisasi  dan menginterprestasi apa yang dibayagkan tentang dunia di sekelilingnya. Persepsi setiap orang berbeda-beda sesuai dengan makna yang dia berikan kepada sesuatu kepada seseorang/ kepada peristiwa. Persepsi siswa di SD Negeri 1 Canggu sebagai berikut:
a. persepsi siswa tentang lingkungan fisik sekolah menyatakan sangat baik tetapi sebagian dari siswa mengatakan suasana kelas sedikit  panas sehingga mengganggu konsentrasi  belajar. lingkungan sekolah sangat penting untuk siswa, karena sarana dan prasarana sekolah akan membantu siswa dalam belajar.
b.  Persepsi  siswa tentang lingkungan sosial  sekolah mengatakan jika semua guru dan siswa lain  ramah  serta  menyenangkan.  Hal  ini  berarti  siswa  mendapatkan  pembentukan  mental yang baik, karena tidak mengarah terhadap hal yang buruk.
c. Persepsi siswa tentang lingkungan akademis sekolah adalah siswa menyukai belajar dengan metode-metode pembelajaran yang diberikan oleh guru sehingga siswa termotivasi dalam belajar tetapi ada juga siswa yang merasa bosan karena mengantuk, hal ini disebabkan oleh adanya tambahan jam pelajaran yang mengikuti kurikulim.

## 3.  Nilai-Nilai  Pendidikan  Yang  Terdapat  Dalam  Lingkungan  Sekolah  Yang  Berperan Dalam Proses Pembelajaran Agama Hindu dan Budi Pekerti
Nilai pendidikan adalah suatu intisari yang didapat melalui proses yang diajarkan oleh orang  yang  lebih  dewasa  agar  tercapainya  tujuan  pendidikan.  Nilai-nilai  yang  terkandung dalam  peranan  lingkungan  sekolah  terhadap  proses  pembelajaran  Agama  Hindu  dan  Budi Pekerti di SD Negeri 1 Canggu yaitu:
a.  Nilai  Pendidikan  Susila  terlihat  dari  siswa  dan  guru  beserta  staf  sekolah  melakukan sosialisasi setiap hari dengan beretika sehingga tercipta hubungan yang baik antar seluruh warga sekolah.
b.  Nilai  pendidikan Sradha didapatkan  siswa  dari  mata  pelajaran  Agama  Hindu  dan  Budi Pekerti untuk  mengenal  Tuhan Yang Maha Esa  dan untuk  melakukan kebaikan sehingga masa depan siswa cerah dan kelak mendapat tuntunan dalam dirinya untuk masa depannya. c.  Nilai Pendidikan Kebudayaan didapatkan oleh siswa dari mata pelajaran Agama Hindu dan Budi  Pekerti    untuk  menjaga  kebudayaan  itu  sendiri  agar  tradisi-tradisi  yang  telah  ada menjadi lestari dan bermanfaat bagi kelangsungannya dalam hidup bermasyarakat.

## KESIMPULAN
Dari uraian diatas maka dapat ditarik simpulan sebagai berikut :
1. Peran  lingkungan  sekolah  dalam  Proses  Pembelajaran  Agama  Hindu  dan  Budi  Pekerti adalah  memberikan  sarana  dalam  pembelajaran  melalui  lingkungan  fisik  sekolah,  dan sebagai  pembentuk  mental  siswa  melalui  lingkungan  sosial  sekolah  serta  sebagai pengembangan diri siswa melalui lingkungan akademis sekolah.
2. Persepsi Siswa di SD Negeri 1 Canggu tentang Peran Lingkungan Sekolah dalam Proses Pembelajaran Agama Hindu dan Budi Pekerti adalah siswa menyadari bahwa lingkungan sekolah  sangan  berperan  dalam  proses  pembelajaran  karena  sekolah  menyediakan  sarana seperti  buku-buku  yang  memadai,  metode-metode  yang  menunjang  proses  pembelajaran, adanya  pohon-pohon  yang  rindang  serta  tidak  bising  yang  membuat  siswa  fokus  dalam belajar.
3. Nilai-nilai  Pendidikan  yang  terdapat  dalam  Lingkungan  Sekolah  yang  berperan  dalam Proses Pembelajaran Agama Hindu dan Budi Pekerti adalah yang pertama memiliki nilai pendidikan  susila  (etika).  Hal  ini  karena  siswa  dan  guru  beserta  staf  sekolah  melakukan sosialisasi setiap hari dengan beretika sehingga tercipta hubungan yang baik antar seluruh warga sekolah. Selain itu saat proses pembelajaran guru juga menerapkan nilai susila saat mengajar agar siswa dengan mudah memahami materi yang diberikan oleh guru dan tidak terjadinya  ketersinggungan  satu  sama  lain.  Begitupun  dengan  siswa  yang  menerima pelajaran, dilakukan dengan etika yang baik agar guru dan siswa yang lain tidak terganggu dan dapat belajar dengan nyaman. Yang kedua adalah memiliki Nilai Pendidikan Sradha. Nilai Sradha didapatkan siswa dari mata pelajaran Agama Hindu dan Budi Pekerti untuk mengenal  Tuhan  Yang  Maha  Esa  dan  untuk  melakukan  kebaikan  sehingga  masa  depan siswa cerah dan kelak mendapat tuntunan dalam dirinya untuk masa depannya. Keyakinan terhadap  ajaran  Panca  Sradha  sangatlah  penting  dimiliki  oleh  siswa  agar  memiliki kepribadian siswa yang baik dan tidak berbuat, berpikir, dan berkata yang tidak benar. Yang ketiga  adalah  memiliki  Nilai  Pendidikan  Kebudayaan.  nilai  kebudayaan  didapatkan  oleh siswa dari mata pelajaran Agama Hindu dan Budi Pekerti  untuk menjaga kebudayaan itu sendiri  agar  tradisi-tradisi  yang  telah  ada  menjadi  lestari  dan  bermanfaat  bagi kelangsungannya dalam hidup bermasyarakat.

## DAFTAR PUSTAKA
Artini, Ni Kadek. 2017. Pengaruh Lingkungan Sekolah dan Karakter Siswa terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI IPS di SMA N 1 Kuta Utara. Ikip PGRI Bali Budiartini,  Ni  Made.  2004.  “ Peranan  Orang  Tua  Dalam  Menanam  Nilai-Nilai  Pendidikan Etika Dan Moral Pada Anak. IHDN Denpasar Hamalik, Oemar. 2003. Proses Belajar Mengajar . Jakarta : PT. Bumi Aksara.
Hiroyuki,  A.,  Juliawan,  J.,  &  Sudarsana,  I.  K.  (2018).  Internalization  Values  Of  Character Education  Towards  The  Teruna-Daha  In  The  Medi-Median  Tradition. Vidyottama Sanatana: International Journal of Hindu Science and Religious Studies , 2 (2), 232-238.
Irham. 2013. Psikologi Pendidikan . Yogyakarta: Ar-Ruzz Media. Novan, 2012 .Psikologi Pembelajaran . Depok: AR-RUZZ MEDIA Panca.2015. Peran Guru Pendidikan Agama Hindu Dalam Meningkatkan Etika Siswa Kelas V Sekolah Dasar Negeri No.2 Belimbing, Kecamatan Pupuan Kabupaten Tabanan. IHDN Denpasar
Parisada  Hindu  Dharma,  1978. Upadesa  tentang  ajaran  agama  Hindu .Denpasar  :Parisada Hindu Dharma.
Rahayu,  Ni  Made.  2014.  Tradisi  Ngejot Sagi  Pada  Hari  Raya  Nyepi  Di  Desa  Subamia Kecamatan Tabanan Kabupaten Tabanan (Perspektif Pendidikan Agama Hindu) . IHDN Denpasar
Robin, Stephen P. 2003. Perilaku Organsasi. Jakarta : PT. Indeks Kelompok Gramedia.
Soares, F., & Sudarsana, I. K. (2018). Religious Harmony Among Senior High School Students Multicultural Education Case Study in the Cova-Lima District of East Timor. Vidyottama Sanatana: International Journal of Hindu Science and Religious Studies , 2 (1), 154-162. Titib, I Made. 2003. Teologi dan Simbol-Simbol Dalam Agama Hindu. Surabaya: Para mita