Lumbung Inovasi: Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat https://journal-center.litpam.com/index.php/linov
March 2024 Vol. 9, No. 1 e-ISSN: 2541-626X pp. 58-71

## Peningkatan Kualitas Proposal Kewirausahaan Mahasiswa Melalui Pelatihan Soft Skill Dan Hard Skill
1 Ketut Sri Kusuma Wardani, 2 I Gusti Ayu Ngurah Kade Sukiastini, 3 Herdiyana Fitriani, 3 Khaeruman, 3* Hunaepi, 4 I Made Sutajaya, 4 I Gusti Putu Sudiarta 1 Universitas Mataram. Jl Majapahit. 83127 Mataram Nusa Tenggara Barat. Indonesia
2 Universitas Baliem Papua. Indonesia
3 Universitas Pendidikan Mandalika. Jln. Pemudan No 59 A. Mataram. Indonesia
4 Universitas Pendidikan Ganesha. Jl. Udayana No. 11 Singaraja. Bali. Indonesia *Corresponding Author e-mail: hunaepi@undikma.ac.id
Received: Maret 2024; Revised: Maret 2024; Published: Maret 2024
Abstrak : Program  Kemitraan  Masyarakat  (PKM)  bertujuan  meningkatkan  mutu  proposal  Program  Kreativitas Mahasiswa (PKM) di bidang kewirausahaan dengan memperkuat keterampilan Soft Skill dan Hard Skill melalui pelatihan.  Kegiatan  pengabdian    ini  melibatkan  15  mahasiswa  Sarjana  Sains  Teknik  dan  Terapan  (S1  FSTT) Universitas  Pendidikan  Mandalika.  Implementasinya  menggunakan  metode  transfer  ilmu  pengetahuan  dan teknologi  dengan  tahapan  perencanaan,  pelaksanaan,  dan  evaluasi.  Hasilnya  menunjukkan  peningkatan  yang signifikan dalam kemampuan kewirausahaan mahasiswa dalam Soft Skill dan Hard Skill. Pemahaman yang lebih baik terhadap kedua keterampilan ini berpotensi meningkatkan kualitas proposal PKM kewirausahaan. Sukses ini tercermin dalam respons positif yang tinggi dari mahasiswa, dengan 96.1% dari mereka menyatakan kepuasan terhadap  program,  menegaskan  efektivitas  pelatihan  tersebut.  Penemuan  ini  menegaskan  pentingnya mengintegrasikan pelatihan Soft Skill dan Hard Skill untuk meningkatkan kualitas proposal PKM kewirausahaan mahasiswa,  yang  bisa  dijadikan  landasan  untuk  pengembangan  lebih  lanjut  di  perguruan  tinggi.  Dalam pengembangan program serupa di masa depan, disarankan untuk memperluas peserta agar lebih representatif dari berbagai disiplin ilmu, memperpanjang durasi pelatihan, dan menyelaraskan materi dengan kebutuhan pasar kerja.  Pemantauan  yang  berkelanjutan  terhadap  dampak  jangka  panjang  dari  pelatihan  juga  sangat  penting untuk memastikan keberlanjutan dan efektivitas program.
Kata Kunci: Proposal PKM, Kewiausahaan, Soft Skill, Hard Skill

## Improving the Quality of Student Entrepreneurship Proposals Through Soft Skill and Hard Skill Training
Abstract: The Community Partnership Program (PKM) aims to improve the quality of Student Creativity Program (PKM) proposals in the field of entrepreneurship by strengthening Soft Skills and Hard Skills through the training provided. This research involved 15 Bachelor of Applied Science and Technology (S1 FSTT) students from the Mandalika  University  of  Education.  The  implementation  uses  the  science  and  technology  transfer  method  with planning,  implementation  and  evaluation  stages.  The  results  show  a  significant  increase  in  students' entrepreneurial abilities in Soft Skills and Hard Skills. A better understanding of these two skills has the potential to improve the quality of entrepreneurial PKM proposals. This success was reflected in the high positive response from students, with 96.1% of them expressing satisfaction with the program, confirming the effectiveness of the training.  These  findings  emphasize  the  importance  of  integrating  Soft  Skills  and  Hard  Skills  training  to  improve the quality of students' entrepreneurial PKM proposals, which can be used as a basis for further development in higher  education.  In  the  development  of  similar  programs  in  the  future,  it  is  recommended  to  expand  the participants  to  be  more  representative  of  various  disciplines,  extend  the  duration  of  training,  and  align  the material with the needs of the job market. Ongoing monitoring of the long-term impact of training is also critical to ensuring program sustainability and effectiveness.

## Keywords: PKM Proposal, Entrepreneurship, Soft Skills, Hard Skills
How to Cite: Wardani, K. S. K., Sukiastini, I. G. A. N. K., Fitriani, H., Khaeruman, K., Hunaepi, H., Sutajaya, I. M., &  Sudiarta,  I.  G.  P.  (2024).  -  Peningkatan  Kualitas  Proposal  Kewirausahaan  Mahasiswa  Melalui  Pelatihan  Soft Skill  Dan  Hard  Skill:  -. Lumbung  Inovasi:  Jurnal  Pengabdian  Kepada  Masyarakat , 9 (1),  58 –71. https://doi.org/10.36312/linov.v9i1.1815
https://doi.org/10.36312/linov.v9i1.1815
Copyright © 2024, Hunaepi et al This is an open-access article under the CC-BY-SA License.

## PENDAHULUAN
Meningkatkan kualitas proposal Program Kreativitas Mahasiswa (PKM) dalam bidang  kewirausahaan  merupakan  aspek  dasar  dalam  mendukung  dinamika ekosistem  kewirausahaan  dalam  lingkungan  akademik.  Inisiatif  ini,  yang  bertujuan untuk mengubah ide-ide inovatif menjadi usaha bisnis nyata, memainkan peran kritis dalam  membekali  mahasiswa  dengan  kemampuan  untuk  menghadapi  berbagai tantangan dan kompetisi di era globalisasi saat ini. Oleh karena itu, kualitas proposal PKM  kewirausahaan  berfungsi  sebagai  indikator  penting  untuk  mengevaluasi kelayakan  dan  potensi  sukses  dari  sebuah  ide  bisnis,  menjadikan  peningkatan kualitas proposal sebagai kebutuhan yang tidak dapat ditawar lagi.
Dalam  konteks  pengembangan  proposal  PKM  kewirausahaan,  pemahaman mendalam  tentang  konsep  bisnis  dan  kreativitas  merupakan  fondasi  yang  tidak tergantikan.  Namun,  keberhasilan  sebuah  proposal  tidak  hanya  bergantung  pada aspek konseptual saja, tetapi juga pada integrasi harmonis antara soft skill dan hard skill.  Soft  skill,  yang  mencakup  kemampuan  berkomunikasi,  kepemimpinan,  dan kerja  tim,  berfungsi  sebagai  katalis  dalam  membangun  sinergi  dalam  kelompok. Sementara  itu,  hard  skill  yang  terkait  dengan  kompetensi  manajerial,  analisis  data, dan  pengembangan  produk,  merupakan  elemen  kunci  dalam  merumuskan  strategi bisnis dan implementasinya yang efektif (Hamidi et al., 2008). Gabungan kedua set keterampilan  ini  menjadi  dasar  untuk  merancang  proposal  yang  tidak  hanya  kuat dari segi teori, tetapi juga dapat dijalankan dengan baik.
Interaksi  antara  soft  skill  dan  hard  skill  sangat  penting  dalam  menciptakan proposal  yang  utuh.  Soft  skill  memfasilitasi  komunikasi  yang  efisien  dan  kerja  tim yang  efektif,  sementara  hard  skill  menyediakan  dasar  teknis  yang diperlukan  untuk perencanaan  dan  eksekusi  strategi  yang  cermat.  Dengan  menggabungkan  kedua aspek  keterampilan  ini,  seseorang  dapat  menyusun  proposal  yang  tidak  hanya disajikan  dengan  baik  tetapi  juga  memiliki  dasar  strategis  yang  kuat  dan  tingkat kelayakan  yang  tinggi.  Soft  skill  dan  hard  skill  sangat  penting  tidak  hanya  dalam konteks  akademik  tetapi  juga  dalam  berbagai  aspek  kehidupan  profesional, termasuk di tempat kerja dan dalam pendidikan. Soft skill, seperti komunikasi efektif, kerja  tim,  dan  kepemimpinan,  sangat  penting  untuk  kesuksesan  (Robles,  2012), sementara  hard  skill  memberikan  keahlian  teknis  yang  diperlukan  untuk perencanaan  dan  implementasi  strategis  (Balcar,  2016).  Integrasi  dari  kedua keterampilan  ini  penting  untuk  sukses  dalam  berbagai  situasi,  contohnya,  guru membutuhkan  keseimbangan  antara  hard  skill  dan  soft  skill  untuk  meningkatkan kualitas pendidikan (Rasmani et al., 2021)
Meningkatkan proposal PKM kewirausahaan mahasiswa di FSTT Universitas Pendidikan  Mandalika  menghadapi  berbagai  tantangan  terkait  dengan  kesiapan mahasiswa.  Masalah  yang  muncul  mencakup  ketidakfamiliaran  banyak  mahasiswa dengan  format  penulisan  proposal  yang  efektif,  kurangnya  pemahaman  tentang aspek teknis dan finansial dari ide bisnis yang mereka usulkan, dan kesulitan dalam mengkomunikasikan ide mereka secara tertulis. Selain itu, pemahaman yang rendah tentang  soft  skill  dan  hard  skill  kewirausahaan  juga  mempengaruhi  proses penyusunan proposal.
Kesiapan  mahasiswa  menjadi  fokus  utama  dalam  upaya  meningkatkan kualitas  proposal  PKM  kewirausahaan.  Banyak  mahasiswa  yang belum memahami secara  mendalam  format  penulisan  yang  efektif  untuk  proposal,  sering  kali menyebabkan  kebingungan  dan  kurangnya  kelancaran  dalam  menyampaikan  ide
bisnis  mereka.  Selain  itu,  aspek  teknis  dan  finansial  dari  ide  bisnis  juga  seringkali kurang  terperinci,  menunjukkan  kurangnya  pemahaman  tentang  implikasi  praktis dari rencana bisnis yang diajukan.
Pemahaman  yang  terbatas  tentang  soft  skill  dan  hard  skill  kewirausahaan juga  menjadi  penghalang  dalam  menghasilkan  proposal  yang  berkualitas. Mahasiswa  memiliki  ide  yang  kuat  tetapi  kesulitan  dalam  mengkomunikasikan  visi dan  rencana  bisnis  mereka  secara  efektif.  Keterbatasan  ini  mempersulit  proses penyusunan  proposal,  karena  kemampuan  untuk  menyampaikan  ide  secara  jelas dan  persuasif  merupakan  elemen  penting  dalam  memperoleh  dukungan  untuk proyek  kewirausahaan.  Oleh  karena  itu,  diperlukan  usaha  yang  lebih  besar  untuk meningkatkan  pemahaman  mahasiswa  tentang  keterampilan  komunikasi  dan kepemimpinan  untuk  secara  efektif  mengatasi  tantangan  ini.  Situasi  ini  menuntut adanya  upaya  intervensi  strategis,  termasuk  penyediaan  pelatihan  khusus  yang berfokus  pada  pengembangan  soft  skill  dan  hard  skill.  (Pratiwi  &  Januardi,  2021) Dengan  memberikan  pendidikan  kewirausahaan  melalui  program  seperti  PKM-K, seminar,  dan  pelatihan,  minat  mahasiswa  untuk  berwirausaha  dapat  ditingkatkan secara  signifikan.  sedangkan  (Utami  et  al.,  2022)  Pemberian  bimbingan  dan dukungan  dalam  penyusunan  proposal  PKM-K  dapat  memperkuat  minat  dan keterampilan kewirausahaan mahasiswa.
Studi  oleh  peneliti  seperti  (Winstinindah,  2021)  menekankan  pentingnya pelatihan  soft  skill  dan  hard  skill  dalam  konteks  Pengabdian  Kepada  Masyarakat (PKM) Kewirausahaan. Temuan penelitian menunjukkan bahwa pelatihan terstruktur yang  menekankan  pengembangan  kedua  jenis  keterampilan  ini  dapat  secara signifikan  meningkatkan  kualitas  proposal  yang  dibuat  oleh  mahasiswa.  Ini  tidak hanya  berdampak pada  perancangan  proposal  yang  lebih  matang dan  terorganisir, tetapi  juga  mempersiapkan  mereka  untuk  menghadapi  tantangan  yang  lebih  besar dalam dunia kewirausahaan.
Dalam  dunia  kewirausahaan,  keberhasilan  memerlukan  kombinasi  unik antara soft skill dan hard skill. Soft skill seperti komunikasi, kepemimpinan, kerja tim, dan  pemecahan  masalah,  dianggap  sangat  penting  untuk  membangun  hubungan interpersonal  yang  efektif,  mengelola  konflik,  dan  beradaptasi  dengan  perubahan lingkungan  (Robles,  2012).  Di  sisi  lain,  hard  skill  mencakup  kompetensi  teknis seperti  manajemen  keuangan,  analisis  pasar,  dan  pengembangan  produk,  yang esensial untuk operasional bisnis (Ferreira et al., 2023).
Penelitian  menggarisbawahi  bahwa  meskipun  hard  skill  penting  untuk merumuskan  dan  menerapkan  strategi  bisnis,  soft  skill  juga  memainkan  peran penting dalam pertumbuhan dan kesuksesan profesional, terutama di sektor seperti Teknologi  Informasi  (Patacsil  &  S.  Tablatin,  2017)  Dalam  konteks  kewirausahaan, kemampuan mengkomunikasikan ide, bernegosiasi, dan berkolaborasi secara efektif dianggap  sama  pentingnya  dengan  memiliki  rencana  bisnis  yang  solid  (Almeida  & Buzady,  2023).  Demikian  pula,  mengintegrasikan  pelatihan  soft  skill  ke  dalam kurikulum profesional diakui sebagai faktor kunci dalam mencapai kemampuan kerja yang berkelanjutan dan pertumbuhan organisasi (Prasanta et al., 2022).
Studi-studi ini mengungkapkan bahwa program pelatihan yang berfokus pada pengembangan  soft  skill  dan  hard  skill  efektif  dalam  meningkatkan  efikasi  diri, kemampuan  persuasif,  dan  keterampilan  negosiasi,  yang  pada  gilirannya berkontribusi  terhadap  keberhasilan  kewirausahaan  (Chioda  et  al.,  2021). Pengusaha  sendiri  menghargai  keseimbangan  antara  hard  skill  dan  soft  skill  pada calon karyawan, menekankan pentingnya kompetensi di luar keahlian teknis  (Ardina et  al.,  2021).  Selain  itu,  pentingnya  pendidikan  kewirausahaan  digital  dalam
meningkatkan soft skill mahasiswa sarjana menyoroti pentingnya keterampilan yang terus berkembang dalam lanskap bisnis modern (Zainal & Yong, 2020).
Oleh karena itu, pendekatan komprehensif dalam mengintegrasikan pelatihan soft  skill  dan  hard  skill  adalah  kunci  untuk  membentuk  wirausahawan berpengetahuan  yang  mampu  menavigasi  kompleksitas  dunia  bisnis  yang  terus berubah.  Tujuan  peningkatan  kualitas  proposal  PKM  Kewirausahaan  adalah  untuk mengembangkan  dan  memperkuat  kapasitas  soft  skill  dan  hard  skill  mahasiswa sehingga  mampu  merancang  proposal  yang  tidak  hanya  inovatif  dan  kreatif  tetapi juga  realistis  dan  dapat  diimplementasikan.  Hal  ini  melibatkan  beberapa  langkah penting,  termasuk  meningkatkan  pemahaman  siswa  tentang  konsep  bisnis  dan strategi  pengembangan  produk,  memperkaya  mereka  dengan  keterampilan komunikasi,  kepemimpinan,  dan  kerja  tim  yang  efektif,  dan  memberikan pengetahuan  teknis  mengenai  analisis  dan  pengelolaan  data.  Selain  itu,  penting untuk  mendukung  siswa  dalam  mengartikulasikan  dan  mengkomunikasikan  ide bisnis  mereka  dengan  lebih  efektif.  Dengan  demikian,  inisiatif  ini  bertujuan  tidak hanya untuk meningkatkan kualitas proposal PKM Kewirausahaan tetapi juga untuk mempersiapkan mahasiswa menjadi wirausaha yang kompeten dan inovatif, mampu memberikan kontribusi signifikan terhadap pengembangan ekosistem kewirausahaan.

## METODE PELAKSANAAN
Metode  Pelaksanaan  PKM  dengan  mengintegrasikan  transfer  pengetahuan dan  teknologi,  dengan  tujuan  utama  meningkatkan  keterampilan  mahasiswa  dalam menulis  proposal  kewirausahaan. Dalam  metode  transfer  Iptek,  fokus  utamanya adalah pada penyebaran ilmu, pengalaman, ide, metode, dan teknik dari satu pihak ke  pihak  lain  melalui  komunikasi  efektif.  Proses  ini  dimulai  dengan  identifikasi kebutuhan komunitas, diikuti oleh pengembangan materi yang sesuai, penyelenggaraan pelatihan, dan workshop, serta dilengkapi dengan monitoring dan evaluasi untuk memastikan implementasi yang benar dan membawa dampak positif (Asy’ari  et  al.,  2022) .  Tujuannya  adalah  untuk  tidak  hanya  menyebarluaskan  ilmu pengetahuan  dan  teknologi  tetapi  juga  meningkatkan  kemampuan  mitra  dalam memanfaatkan dan menguasai ilmu tersebut. Kegiatan ini akan melibatkan mitra dari Fakultas  Sains,  Teknik,  dan  Terapan  dengan  jumlah  mahasiswa  terlibat  sebanyak 15 orang. Penerapan Metode pelaksanaan dijabarkan sebagai berikut: A.  Tahap Perencanaan
1. Identifikasi Kebutuhan Pelatihan: Melakukan survei awal untuk mengidentifikasi gap pengetahuan dan keterampilan soft skill dan hard skill pada  mahasiswa  terlibat.  Ini  akan  mencakup  pengumpulan  data  tentang pengetahuan  dasar  manajemen,  analisis  data,  kemampuan  komunikasi, kepemimpinan, dan kerja sama tim.
2. Pengembangan  Materi  Pelatihan:  Berdasarkan  hasil  survei,  tim  pengajar akan  mengembangkan  materi  pelatihan  yang  sesuai,  termasuk  modul pembelajaran interaktif, studi kasus, dan sesi praktik penulisan proposal.
3. Penjadwalan dan Logistik: Menetapkan jadwal pelatihan, menyiapkan ruang kelas  (baik  fisik  maupun  virtual),  dan  memastikan  ketersediaan  semua sumber daya yang diperlukan untuk pelatihan.
B.  Tahap Pelaksanaan
1.  Workshop  Soft  Skill:  Melaksanakan  sesi  pelatihan  soft  skill,  meliputi komunikasi  efektif,  kepemimpinan,  dan  kerja  sama  tim.  Sesi  ini  akan
menggunakan  metode  pembelajaran  aktif  seperti  role-playing,  diskusi kelompok, dan feedback session.
2.  Workshop  Hard  Skill:    Fokus  pada  pelatihan  hard  skill,  termasuk  analisis data,  pemahaman  dasar  manajemen  dan  strategi  bisnis,  serta  teknik penulisan  proposal.  Pelatihan  ini  akan  melibatkan  penggunaan  perangkat lunak terkait, analisis studi kasus, dan sesi mentoring.
3.  Penerapan  Pengetahuan:  Mahasiswa  akan  dibagi  dalam  kelompok  kecil untuk  menerapkan  pengetahuan  yang  diperoleh  dalam  proyek  nyata,  yaitu penyusunan proposal PKM Kewirausahaan.
C.  Tahap Evaluasi
1.  Penilaian  Proposal:  Proposal  yang  dihasilkan  oleh  mahasiswa  akan  dinilai oleh  dosen,  berdasarkan  kriteria  yang  telah  ditetapkan,  termasuk  kejelasan konsep, inovasi, dan kelayakan implementasi.
2.  Feedback  dan  Refleksi:  Setelah  penilaian,  mahasiswa  akan  menerima feedback konstruktif untuk setiap aspek proposal mereka. Sesi refleksi akan dilakukan  untuk  membahas  pelajaran  yang  dipetik  dan  area  untuk peningkatan di masa depan.
3.  Monitoring  dan  Pendampingan  Lanjutan:  Untuk  memastikan  aplikasi pengetahuan  dan  keterampilan  berkelanjutan,  akan  ada  monitoring  dan pendampingan  lanjutan  bagi  mahasiswa,  termasuk  dukungan  dalam mengajukan proposal mereka ke forum PKM nasional atau regional.
4.  Penilaian  pemahaman  tentang  materi  pelatihan,  dengan  memberiakn  soal- soal posttes
5.  Penilaian  respon  mahasiswa  terhadap  pelaksaan  kegitan  dengan memberikan angket respon
Melalui  metode  pelasanaan  ini,  diharapkan  mahasiswa  tidak  hanya mendapatkan  pengetahuan  dan  keterampilan  yang  diperlukan  untuk  menyusun proposal PKM Kewirausahaan yang berkualitas tetapi juga mempersiapkan mereka secara lebih baik untuk menghadapi tantangan dunia kewirausahaan yang dinamis.

## HASIL DAN DISKUSI
Secara umum, pelaksanaan kegiatan pelatihan berjalan lancar sesuai dengan rencana yang telah disusun sebelumnya. Kegiatan ini berhasil mencapai tujuan yang ditetapkan,  yang  tergambar  dari  berbagai  indikator  pencapaian  yang  telah ditetapkan.  Salah  satu  indikator  tersebut  adalah  peningkatan  pemahaman mahasiswa  tentang  shop  skill  dan  hard  skill  dalam  bidang  kewirausahaan.  Selama pelatihan,  terdapat  peningkatan  yang  signifikan  dalam  pemahaman  mahasiswa terkait  dengan  keterampilan  lunak  (soft  skill)  dan  keterampilan  teknis  (hard  skill) yang diperlukan dalam konteks dunia kewirausahaan.
Mahasiswa  tidak  hanya  meningkatkan  pemahaman  mereka  tentang  konsep- konsep  dasar  kewirausahaan,  tetapi  mereka  juga  mendapatkan  kesempatan  untuk mengasah  keterampilan  praktis  yang  diperlukan  untuk  berhasil  dalam  dunia  bisnis. Selain itu, respon yang diterima dari para mahasiswa terhadap proses pelatihan juga sangat positif. Mereka menunjukkan tingkat keterlibatan yang tinggi dan antusiasme yang besar dalam mengikuti setiap sesi pelatihan.
Respons  yang  positif  dari  mahasiswa  mencerminkan  kualitas  pelaksanaan pelatihan yang baik serta relevansinya dengan kebutuhan dan harapan mereka. Hal ini  menunjukkan  bahwa  pendekatan  yang  digunakan  dalam  pelatihan  mampu merangsang  minat  dan  memotivasi  partisipasi  aktif  dari  mahasiswa.  Dengan demikian, keseluruhan pelaksanaan kegiatan pelatihan dapat dianggap berhasil dan
memuaskan,  menghasilkan  dampak  positif  bagi  para  peserta  dalam  meningkatkan pemahaman dan keterampilan mereka dalam bidang kewirausahaan.
Kegiatan pelatihan berlangsung selama tiga hari dan terdiri dari tiga tahapan utama:  Workshop  Soft  Skill,  Workshop  Hard  Skill,  dan  Penerapan  Pengetahuan. Workshop  Soft  Skill  dan  Hard  Skill  berlangsung  satu  hari,  sedangkan  tahap Penerapan Pengetahuan berlangsung selama dua hari. Evaluasi dilakukan pada hari ketiga  setelah  selesainya  semua  tahapan.  Sebelum  memulai  setiap  workshop,  tim pelatihan  memberikan  pretest  kepada  peserta  untuk  menilai  pemahaman  awal mereka  tentang  materi  yang  akan  dibahas.  Dokumentasi  lengkap  tentang  kegiatan pelatihan dapat ditemukan dalam gambar 1. Ini mencakup semua tahapan pelatihan serta  dokumentasi  visual  yang  menggambarkan  kegiatan  yang  dilakukan  selama pelatihan.  Dengan  pendekatan  ini,  peserta  diharapkan  mendapatkan  pemahaman yang  kuat  tentang  keterampilan  lunak  dan  keras  yang  diajarkan  serta  mampu mengaplikasikan pengetahuan yang diperoleh dalam konteks praktis.

## Gambar 1. Dokumentasi pelatihan sesi 1
Setelah  menyelesaikan  tahapan  pelaksanaan  pada  hari  kedua,  dilanjutkan dengan evaluasi menyeluruh yang terdiri dari beberapa langkah.  Pertama, evaluasi dilakukan terhadap proposal yang disusun oleh mahasiswa. Proposal tersebut dinilai baik  berdasarkan  kriteria  yang  telah  ditetapkan,  seperti  kejelasan  konsep,  tingkat inovasi,  dan  kelayakan  implementasi.  Langkah  kedua  adalah  memberikan  umpan balik  (feedback)  dan  melakukan  refleksi  bersama  mahasiswa.  Setelah  dinilai, mahasiswa  menerima  umpan  balik  yang  konstruktif  terkait  setiap  aspek  proposal yang  telah  mereka  buat.  Selanjutnya,  sesi  refleksi  dilakukan  untuk  membahas pelajaran yang didapat dan area untuk peningkatan di masa mendatang.
Langkah  ketiga  dari  evaluasi  ini  adalah  monitoring  dan  pendampingan lanjutan  oleh  tim  Program  Kreativitas  Mahasiswa  (PKM).  Tim  PKM  bertanggung jawab  memastikan  bahwa  aplikasi  pengetahuan  dan  keterampilan  mahasiswa
berkelanjutan. Hal ini dilakukan melalui kegiatan monitoring dan pendampingan bagi mahasiswa, termasuk dukungan dalam mengajukan proposal mereka ke forum PKM nasional.  Selain  itu,  tahapan  ini  juga  mencakup  penilaian  pemahaman  mahasiswa terhadap  materi  pelatihan  dengan  memberikan  soal-soal  post-test.  Mahasiswa diberikan  tes  untuk  mengevaluasi  sejauh  mana  pemahaman  mereka  terhadap materi-materi  yang  telah  disajikan.  Hasilnya  menunjukkan  peningkatan  yang signifikan.
Terakhir, langkah keempat melibatkan penilaian respon mahasiswa terhadap pelaksanaan  kegiatan  dengan  memberikan  angket  respon.  Mahasiswa  diberi kesempatan untuk memberikan tanggapan melalui angket respon tertutup. Respons mahasiswa  dikategorikan  sebagai  sangat  baik,  menunjukkan  bahwa  kegiatan tersebut  berhasil  memenuhi  ekspektasi  dan  mendapat  penerimaan  yang  baik  dari peserta.  Dengan  demikian,  keseluruhan  proses  evaluasi  ini  berfungsi  untuk memastikan  kualitas  dan  efektivitas  dari  kegiatan  yang  telah  dilaksanakan  serta memberikan arahan bagi peningkatan di masa depan. Adapun hasil tes dan respon disajikan dalam bentuk digram batang sebagai berikut;
Gambar 2. Diagram batang pemahaman mahasiswa teradap materi yang disajiakan Peningkatan  pemahaman  mahasiswa  terhadap  materi  yang  diajarkan  pada workshop  yang  menitikberatkan  pada  Soft  Skill  dan  Hard  Skill  untuk  meningkatkan kualitas  proposal  PKM  kewirausahaan  menunjukkan  peningkatan  yang  signifikan. Data menunjukkan bahwa skor rata-rata pretest sebesar 55, sementara skor posttest meningkat menjadi 89, menandakan peningkatan sebesar 34%. Ini menggambarkan keberhasilan  workshop  dalam  meningkatkan  pemahaman  mahasiswa  terhadap materi yang disampaikan.
Workshop  yang  didesain  untuk  meningkatkan  soft  skill  dan  hard  skill mahasiswa  dalam  penulisan  proposal  PKM  kewirausahaan  terbukti  sangat  efektif. Peningkatan  nilai  dari  55  pada  pretest  menjadi  89  pada  posttest  mencerminkan keberhasilan  metode  pengajaran  yang  digunakan  selama  workshop.  Metode pelatihan  yang  digunakan  mencakup  permainan  peran,  diskusi  kelompok,  dan  sesi umpan  balik.  Fokus  pada  soft  skills  melibatkan  pelatihan  dalam  komunikasi  efektif, kepemimpinan,  dan kerja sama tim,  sementara hard skills difokuskan pada analisis data, manajemen dasar, dan teknik penulisan proposal.
0 20 40 60 80 100 120 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 N ilai P re tes t & P o stes t Responden Postets Pretest
Penggunaan  metode  permainan  peran  dalam  workshop  soft  skills kewirausahaan menunjukkan dampak yang positif dalam meningkatkan pemahaman materi.  Berdasarkan  penelitian  sebelumnya,  permainan  peran  diakui  sebagai metode  yang  efektif  dalam  meningkatkan  pemahaman  siswa  terhadap  berbagai mata pelajaran, (Pinatih, 2021) khususnya dalam keterampilan berbicara. Selain itu, diskusi  kelompok  juga  terbukti  efektif  dalam  meningkatkan  pemahaman  siswa (Mohammad,  2022,  2022;  Raut  et  al.,  2014;  Saragih  et  al.,  2019)  dengan memungkinkan  partisipasi  aktif,  pertukaran  ide,  dan  pemahaman  yang  lebih  dalam terhadap materi pelajaran.
Penggunaan  sesi  umpan  balik  dalam  workshop  memainkan  peran  penting dalam  meningkatkan  pemahaman  peserta.  Penelitian  sebelumnya  menunjukkan bahwa  umpan  balik  secara  signifikan  mempengaruhi  pemahaman  materi pengajaran,  dengan  penggunaan  mekanisme  umpan  balik  yang  konstruktif  terbukti bermanfaat  dalam  mengevaluasi  efektivitas  sesi  pengajaran    (Sriniva  et  al.,  2023; Uthraraj  et  al.,  2022).    Dengan  demikian,  penggunaan  metode-metode  ini  dalam workshop tidak hanya meningkatkan pemahaman materi yang diajarkan, tetapi juga memperkaya pengalaman belajar peserta dengan menyediakan lingkungan interaktif dan berorientasi pada hasil.
Peningkatan  sebesar  33%  menjadi  penanda  keberhasilan  penyampaian materi  dalam  workshop  kepada  mahasiswa.  Hasil  ini  mencerminkan  efektivitas kombinasi  pembelajaran  soft  skill  dan  hard  skill,  yang  memungkinkan  mahasiswa untuk  lebih  memahami  dan  menerapkan  konsep-konsep  yang  diperlukan  dalam penyusunan  proposal  PKM  yang  berkualitas.  Faktor  ini  menunjukkan  bahwa pendekatan pengajaran yang holistik memainkan peran krusial dalam meningkatkan pemahaman mahasiswa terhadap materi yang diajarkan.
Pemilihan  materi  dan  metode  penyampaian  oleh  fasilitator  workshop  memiliki dampak yang signifikan terhadap peningkatan pemahaman mahasiswa. Penggunaan studi kasus nyata, sesi tanya jawab interaktif, dan latihan praktik yang mirip  dengan  situasi  sebenarnya  terbukti  efektif  dalam  meningkatkan  keterampilan mahasiswa  dalam  menyusun  proposal  PKM  yang  berkualitas.  Dengan  demikian, kesesuaian  metode  pengajaran  dengan  kebutuhan  dan  gaya  belajar  mahasiswa merupakan faktor kunci dalam meningkatkan efektivitas workshop.
Meskipun  grafik  menunjukkan  peningkatan  yang  konsisten  pada  setiap responden,  terdapat  variabilitas  dalam  tingkat  peningkatan  antar  individu.  Faktor- faktor  seperti  latar  belakang  pendidikan,  pengalaman,  dan  motivasi  individu  dapat memengaruhi  tingkat  pemahaman  dan  penerimaan  materi.  Oleh  karena  itu,  dalam merancang  workshop  yang  lebih  efektif,  penting  untuk  memperhitungkan  berbagai variabel ini guna memaksimalkan hasil pembelajaran bagi semua peserta.
Selain  dari  hasil  pretest  dan  postest  yang  mengukur  pemahaman  terhadap materi,  kegiatan  pengabdian  ini  juga  menggali  tanggapan  mahasiswa  terhadap workshop.  Hasil  analisis  respons  mahasiswa  ditampilkan  dalam  bentuk  grafik  pada Gambar 2.
Gambar 3. Grafik Nilai Responden Respon Mahasiswa Terhadap Kegaitan

## Pelatihan
Mahasiswa  umumnya  memiliki  pandangan  yang  positif  terhadap  kegiatan Pelatihan  Soft  Skill  dan  Hard  Skill  yang  bertujuan  untuk  meningkatkan  kualitas Proposal  Kewirausahaan  mereka.  Nilai  rata-rata  yang  diberikan  oleh  mahasiswa adalah  96,1,  menunjukkan  kategori  penilaian  "sangat  baik".  Dalam  grafik  tersebut, setiap  batang  vertikal  melambangkan  nilai  rata-rata  yang  diberikan  oleh  responden individu  (mahasiswa)  untuk  pelatihan  yang  diterima.  Nilai-nilai  ini  berkisar  dari  90 hingga 100, semuanya dianggap sebagai nilai tinggi, menunjukkan bahwa mayoritas mahasiswa menemukan pelatihan tersebut bermanfaat dan berkualitas tinggi.
Tidak  ada  skor  di  bawah  90,  menunjukkan  kurangnya  umpan  balik  negatif yang  signifikan  dari  mahasiswa  terkait  aktivitas  pelatihan.  Ini  menunjukkan  bahwa kegiatan  tersebut  diterima  dengan  baik  dan  kemungkinan  memiliki  dampak  positif pada keterampilan yang diperlukan untuk mengembangkan proposal kewirausahaan berkualitas tinggi. Secara khusus, skor terendah dari seorang responden adalah 90, yang  masih  berada  dalam  kategori  "baik".  Di  sisi  lain,  beberapa  mahasiswa memberikan  skor  sempurna 100,  mencerminkan  kepuasan  total terhadap  pelatihan yang diterima.
Umpan  balik  positif  yang  sangat  tinggi  dari  mahasiswa  terhadap  sesi pelatihan  adalah  bukti  dari  efektivitas  strategi  dan  metode  yang  digunakan  selama Workshop  Soft  Skill  dan  Hard  Skill.  Metode  yang  disebutkan  meliputi  teknik pembelajaran aktif seperti role-playing, diskusi kelompok, dan sesi umpan balik. Soft skill dan hard skill adalah komponen penting dalam pendidikan dan pengembangan mahasiswa.  Implementasi  metode  pembelajaran  aktif  seperti  role-playing,  diskusi kelompok, dan sesi umpan balik selama workshop soft skill dan hard skill mendapat umpan balik positif dari mahasiswa.
Selain itu, integrasi antara hard skill dan soft skill sangat penting bagi kinerja dan kompetensi mahasiswa. Studi telah menunjukkan bahwa hard skill dan soft skill saling melengkapi, menyoroti pentingnya menganalisis dampaknya terhadap kinerja mahasiswa  (Suarjana,  2022).  Dalam  lingkungan  yang  kompetitif  saat  ini, mengembangkan  soft  skill  sama  pentingnya  dengan  hard  skill  karena  berkontribusi dalam  membentuk  kepribadian  mahasiswa  dan  mempersiapkan  mereka  memasuki dunia kerja (Nulinnaja, 2022).
100 94 96 94 98 94 90 92 96 100 98 96 96 98 100 82 84 86 88 90 92 94 96 98 100 102 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 N ilai Res p o n d en Responden
Program  seperti  inisiatif  Merdeka  Belajar  Kampus  Merdeka  telah  berperan dalam  meningkatkan  hard  skill  mahasiswa,  termasuk  kemahiran  teknologi, kemampuan  penelitian,  keterampilan  bahasa  asing,  keterampilan  mengajar,  dan kemahiran dalam menggunakan berbagai perangkat elektronik dan perangkat lunak (Kusumaningrum  et  al.,  2022).  Selain  itu,  inisiatif  yang  berfokus  pada  pelatihan manajemen  diri  dan  lokakarya  pemberdayaan  telah  efektif  dalam  mendorong pengembangan  pribadi  dan  meningkatkan  keterampilan  mahasiswa  (Gustam  & Mage, 2023).
Berbagai  studi  menekankan  pentingnya  mengintegrasikan  pengembangan soft skill dan hard skill dalam lingkungan pendidikan. Dengan memanfaatkan metode pembelajaran aktif, pendekatan ilmiah, dan model pembelajaran kooperatif, institusi dapat secara efektif meningkatkan keterampilan mahasiswa dalam berbagai bidang salah satunya adalah kewirausahaan.
Gambar 2. Grafik respon mahasiswa pada tiap pernyataan yang diberikan Grafik  yang  disertakan  menunjukkan  tanggapan  positif  secara  umum  dari mahasiswa  terhadap  pelatihan  kewirausahaan  yang  mereka  ikuti.  Skor  total  untuk setiap pernyataan berkisar antara 70 hingga 75, mencerminkan tingkat persetujuan yang  tinggi  terhadap  materi  yang  diajarkan.  Misalnya,  mayoritas  responden  sangat setuju  bahwa  pelatihan  membantu  mereka  memahami  kewirausahaan  secara  lebih baik (pernyataan 1). Selain itu, pelatihan juga meningkatkan kepercayaan diri dalam menyusun  proposal  PKM,  memperluas  pengetahuan  tentang  aspek  teknis kewirausahaan,  dan  membantu  dalam  kemampuan  presentasi  dan  komunikasi  ide (pernyataan 2, 3, dan 4).
Terdapat  juga  peningkatan  yang  terlihat  dalam  aspek  tertentu  setelah mengikuti  pelatihan,  meskipun  ada  area  yang  masih  dapat  diperbaiki.  Meskipun terdapat  persepsi  peningkatan  kualitas  proposal  PKM  (pernyataan  5),  skornya tergolong  rendah  dibandingkan  dengan  pernyataan  lainnya.  Namun,  secara keseluruhan,  pelatihan  memberikan  wawasan  baru  dalam  mengembangkan  ide bisnis  (pernyataan  6)  dan  meningkatkan  kesiapan  dalam  menghadapi  tantangan seperti mendapatkan dana atau sponsor (pernyataan 7).
Selain  memberikan  manfaat  langsung  dalam  peningkatan  keterampilan kewirausahaan,  pelatihan  juga  menciptakan  lingkungan  kolaboratif  yang  baik  antar
75 71 73 72 71 70 71 71 72 75 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 To ta l Pernyataan
mahasiswa (pernyataan 8) dan menawarkan materi yang relevan dengan kebutuhan industri saat ini (pernyataan 9). Pada akhirnya, tingkat rekomendasi yang tinggi dari responden (pernyataan 10) menegaskan keberhasilan pelatihan ini dalam memenuhi harapan  mereka.  Meskipun  demikian,  feedback  seperti  peningkatan  kualitas proposal  PKM  tetap  menjadi  titik  perhatian  yang  mungkin  perlu  diperbaiki  dalam literasi pelatihan berikutnya.
Secara keseluruhan, penerimaan yang baik terhadap pelatihan kewirausahaan  oleh  mahasiswa  dan  dampak  positifnya  terhadap  pengembangan keterampilan  kewirausahaan  dan  penyusunan  proposal  PKM  mereka.  Evaluasi semacam  ini  sangat  penting  untuk  perencanaan  dan  penyempurnaan  program pelatihan di masa mendatang.

## KESIMPULAN
Pelatihan  yang  dilakukan  melalui  kegitan  pengabdian  telah  berhasil meningkatkan secara signifikan kemampuan Soft Skill dan Hard Skill kewirausahaan di  kalangan  mahasiswa.  Pemahaman  yang  diperdalam  mengenai  keterampilan  ini memiliki  potensi  untuk  meningkatkan  kualitas  proposal  PKM  kewirausahaan. Kesuksesan  program pelatihan  ini  tercermin  dari  respons  positif  yang  sangat  tinggi dari  mahasiswa,  dimana  96.1%  di  antara  mereka  menyatakan  kepuasan  mereka, menandakan  efektivitas  pelatihan  Soft  Skill  dan  Hard  Skill  kewirausahaan  dalam meningkatkan  kualitas  proposal  PKM  kewirausahaan  secara  substansial.  Hasil  ini mengukuhkan  pandangan  bahwa  integrasi  pelatihan  Soft  Skill  dan  Hard  Skill merupakan  strategi  efektif  dalam  memperkaya  mahasiswa  dengan  keterampilan yang  essensial,  tidak  hanya  untuk  menyusun  proposal  yang  berkualitas  tetapi  juga dalam  menghadapi  tantangan  yang  ada  di  dunia  kewirausahaan.  Selanjutnya, temuan  ini  menawarkan  wawasan  berharga  untuk  aplikasi  praktis  dalam  konteks akademik dan kewirausahaan. Dengan mempertimbangkan efektivitas yang terbukti dari program pelatihan ini, ada potensi besar untuk mengadopsi dan menyesuaikan pendekatan ini dalam berbagai pengaturan akademis. Penerapan program pelatihan Soft  Skill  dan  Hard  Skill  kewirausahaan  secara  luas  dapat  meningkatkan  kesiapan mahasiswa  dalam  merancang  proposal  PKM  yang  tidak  hanya  inovatif  dan  kreatif, tetapi  juga  realistis  dan  dapat  diimplementasikan  dengan  sukses.  Lebih  lanjut, pengintegrasian  pelatihan  ini  ke  dalam  kurikulum  pendidikan  tinggi  dapat memberikan mahasiswa  persiapan yang lebih  komprehensif untuk memasuki dunia kewirausahaan dengan keterampilan yang diperlukan untuk berinovasi, berkolaborasi,  dan  memimpin  dengan  efektif.  Oleh  karena  itu,  direkomendasikan bagi  institusi  pendidikan  tinggi  untuk  mempertimbangkan  pengembangan  dan implementasi  program  pelatihan  khusus  yang  memfokuskan  pada  pengembangan Soft  Skill  dan  Hard  Skill  kewirausahaan.  Hal  ini  tidak  hanya  akan  memperkaya pengalaman  belajar  mahasiswa,  tetapi  juga  memperluas  dampak  positif  terhadap kemampuan  mereka  dalam  merespons  tantangan  yang  dinamis  dan  beragam  di sektor  kewirausahaan.  Pendekatan  ini  juga  dapat  mendorong  kolaborasi interdisipliner, memperkaya pemahaman mahasiswa tentang pentingnya keterampilan lintas sektoral dalam mencapai kesuksesan kewirausahaan. Akhirnya, dengan  mengadopsi  strategi  ini,  perguruan  tinggi  dapat  memainkan  peran  penting dalam  menyiapkan  generasi  pemimpin  bisnis  masa  depan  yang  dilengkapi  dengan keseimbangan  Soft  Skill  dan  Hard  Skill  untuk  menghadapi  kompleksitas  dunia kewirausahaan modern.

## REKOMENDASI
Untuk  meningkatkan  efektivitas  pelatihan  PKM  Kewirausahaan,  beberapa langkah  strategis  direkomendasikan.  Pertama,  diversifikasi  peserta  dengan melibatkan mahasiswa dari berbagai bidang studi, untuk memperkaya interaksi dan perspektif  dalam  pembelajaran.  Kedua,  perpanjangan  durasi  pelatihan  untuk penyelaman  yang  lebih  dalam  ke  dalam  konsep-konsep  penting.  Ketiga, menyesuaikan  isi  pelatihan  agar  sesuai  dengan  tren  pasar  kerja  terkini.  Terakhir, implementasi  pemantauan  berkelanjutan  untuk  mengevaluasi  dampak  pelatihan pada  kemajuan  jangka  panjang  mahasiswa.  Dengan  menerapkan  rekomendasi  ini, universitas  dapat  mempersiapkan  mahasiswa  untuk  sukses  dalam  dunia kewirausahaan,  memperkuat  peran  mereka  dalam  mendorong  inovasi  dan kewirausahaan di antara generasi masa depan.

## ACKNOWLEDGMENT
Kegiatan  ini  terlaksana  dengan  baik  berkat  dukungan  dan  kolaborasi  dari beberapa  perguruan  tinggi,  termasuk  Universitas  Mataram,  Universitas  Pendidikan Mandalika,  Universitas  Baliem  Papua,  dan  Universitas  Pendidikan  Ganesha,  yang merupakan  institusi  asal  penulis.  Selain  itu,  keberhasilan  program ini  tidak  terlepas dari dukungan mitra, terutama FSTT Universitas Pendidikan Mandalika.

## AUTHOR CONTRIBUTIONS
Pelaksanaan  kegiatan  PKM  dan  publikasi  artikel  berhasil  berkat  kontribusi dari  setiap  penulis.  Kontribusi  Ketut  Sri  Kusuma  Wardani  dan  I  Gusti  Ayu  Ngurah Kade  Sukiastini  meliputi  pengumpulan  data,  analisis,  dan  pengajuan  artikel. Sedangkan  Herdiyana  Fitriani,  Khaeruman,  dan  Hunaepi  bertanggung  jawab  atas penyusunan  dokumen  artikel,  perparafrasean,  penyusunan  template  naskah,  serta revisi.  Sementara  I  Made  Sutajaya  dan  I  Gusti  Putu  Sudiarta  bertugas  melakukan review terhadap naskah.

## DAFTAR PUSTAKA
Almeida,  F.,  &  Buzady,  Z.  (2023).  Exploring  the  Impact  of  a  Serious  Game  in  the Academic  Success  of  Entrepreneurship  Students. Journal  of  Educational Technology Systems , 51 (4), 436 –454.
https://doi.org/10.1177/00472395231153187
Ardina,  C.,  Wahyuni,  L.  M.,  &  Suarjana,  A.  A.  G.  M.  (2021).  The  Influence  of  Hard Skill  and  Soft  Skill  Competencies  on  the  Competitiveness  of  Managerial Accounting Diploma-4 Students: International Conference on Applied Science and  Technology  on  Social  Science  (ICAST-SS  2020),  Padang,  Indonesia. https://doi.org/10.2991/assehr.k.210424.048
Asy’ari,  M.,  Hunaepi,  H.,  Mirawati,  B.,  Armansyah,  A.,  &  Rahmawati,  H.  (2022). Pelatihan  Reference  Managemenet  Software  (RMS)  Zotero  dalam pengelolaan Sumber Rujukan Penelitian.  Sasambo:  Jurnal Abdimas (Journal of Community Service),
4(3), Article 3. https://doi.org/10.36312/sasambo.v4i3.813 Balcar,  J.  (2016).  Is  it  better  to  invest  in  hard  or  soft  skills?  The  Economic  and Labour Relations Review, 27(4), 453 –470.
https://doi.org/10.1177/1035304616674613
Chioda,  L.,  Contreras-Loya,  D.,  Gertler,  P.  J.,  &  Carney,  D.  R.  (2021).  Making Entrepreneurs: Returns to Training Youth in Hard Versus Soft Business Skills. SSRN Electronic Journal . https://doi.org/10.2139/ssrn.3851848
Ferreira, C., Robertson, J., & Pitt, L. (2023). Business (un)usual: Critical skills for the next  normal.  Thunderbird  International  Business  Review,  65(1),  39 –47. https://doi.org/10.1002/tie.22276
Gustam,  T.  Y.  P.,  &  Mage,  M.  Y.  C.  (2023).  PELATIHAN  SELF  MANAGEMENT PENGURUS  KELOMPOK  BAKAT  MINAT  PROGRAM  STUDI  PSIKOLOGI, FAKULTAS KESEHATAN MASYARAKAT, UNIVERSITAS NUSA CENDANA. J-ABDI:  Jurnal  Pengabdian  Kepada  Masyarakat,  2(12),  7111 –7120. https://doi.org/10.53625/jabdi.v2i12.5585
Hamidi,  Y.  D.,  Wennberg,  K.,  &  Berglund,  H.  (2008).  Creativity  in  entrepreneurship education.  Journal  of  Small  Business  and  Enterprise  Development,  15(2), 304 –320. https://doi.org/10.1108/14626000810871691
Kusumaningrum, B., Kuncoro, K. S., Purwoko, R. Y., Chasanah, A. N., Setyawan, D. N.,  Sari,  N.  H.  I.,  &  Puspita,  R.  (2022).  Apakah  Penerapan  Program  MBKM dapat  Meningkatkan  Hard  Skills  Mahasiswa? EDUKATIF :  JURNAL  ILMU PENDIDIKAN , 4 (3), 3712 –3722. https://doi.org/10.31004/edukatif.v4i3.2627 Mohammad,  A.  N.  (2022).  Validity  of  Paragraph  Writing  Skills  Teaching  Materials Based on Qur’ani Idiomatic Patterns.  International Journal of  Social Science and Human Research, 05(06). https://doi.org/10.47191/ijsshr/v5-i6-14
Nulinnaja,  R.  (2022).  Mengembangkan  Soft  Skill  Mahasiswa  Melalui  Proses Pembelajaran. At-Thullab : Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, 6(2), 136. https://doi.org/10.30736/atl.v6i2.970
Patacsil,  F.,  &  S.  Tablatin,  C.  L.  (2017).  Exploring  the  importance  of  soft  and  hard skills  as  perceived  by  IT  internship  students  and  industry:  A  gap  analysis. Journal of Technology and Science Education, 7(3), 347. https://doi.org/10.3926/jotse.271
Pinatih, I. G. A. D. P. (2021). Improving Students’ Speaking Skill through Role-Play Technique  in  21st  Century.  Journal  of  Educational  Study,  1(2),  95 –100. https://doi.org/10.36663/joes.v1i2.159
Prasanta, K. P., Bidya, S., Department of Humanities, Veer Surendra Sai University of  Technology,  Odisha,  India,  Anwesha,  N.,  &  IIyr  English  Honours,  Rama Devi  Women’s  University,  Bhubaneswar,  Odisha,  India.  (2022).  Integrating Soft  Skill  Training  in  Professional  Courses  for  Sustainable  Employment:  An Overview. BOHR  International  Journal  of  Social  Science  and  Humanities Research , 1 (1), 17 –24. https://doi.org/10.54646/bijsshr.004
Pratiwi, N. & Januardi. (2021). Students’ Interest in Entrepreneurship After Following Entrepreneurship Practice of “Indonesian Traditional Snack Creation.”  Jurnal Ekonomi, 20(3), 155 –163. https://doi.org/10.29138/je.v20i3.118
Rasmani,  U.  E.  E.,  Rahmawati,  A.,  Palupi,  W.,  Jumiatmoko,  J.,  Zuhro,  N.  S.,  & Fitrianingtyas,  A.  (2021).  Manajemen  Soft  skills  Guru  dalam  Menguatkan Mutu  Pembelajaran  di  PAUD.  Jurnal  Obsesi :  Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia Dini, 6(2), 886 –893. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i2.1584
Raut, Dr. S. S., Shreechakradhar U, Dr. M., More, Dr. S. R., Rathod, Dr. V. S., Gujar, Dr. V. M., Nardele, Dr. V., Rajhans, Dr. V., & Kale, Dr. C. (2014). Developing Competencies  of  Medical  Students  Using  Group  Discussion  as  TL  Method. IOSR Journal of Dental and Medical Sciences, 13(1), 24 –27. https://doi.org/10.9790/0853-13142427
Robles,  M.  M.  (2012).  Executive  Perceptions  of  the  Top  10  Soft  Skills  Needed  in Today’s  Workplace.  Business  Communication  Quarterly,  75(4),  453–465. https://doi.org/10.1177/1080569912460400
Saragih,  E.,  Nauli,  A.,  Faculty  of  English  Education  University  of  Prima  Indonesia, Medan,  Damaiyana  Simbolon,  R. S.,  Faculty  of  English Education University of  Prima  Indonesia,  Medan,  Patricia  L.Tobing,  G.,  Faculty  of  English Education University of  Prima Indonesia,  Medan, Nababan, R. O., Faculty of English Education University of Prima Indonesia, Medan, Hutagalung, N. T., & Faculty  of  English  Education  University  of  Prima  Indonesia,  Medan.  (2019). English  Teachers’  Strategies  In  Teaching  Conversation  Materials  At  High School  Level  In  Medan. EduTech:  Jurnal  Ilmu  Pendidikan  Dan  Ilmu  Sosial , 5 (2), 163 –171. https://doi.org/10.30596/edutech.v5i2.3399
Sriniva, S., Baskaran, R., Mukhopadhyay, S., Gamage, M. P., Ng, V., Dalavaye, N., De  Almeida,  A.,  &  Hassoulas,  A.  (2023).  Challenging  Pedagogical  Styles  of Teaching:  Amalgamating  Blended  Learning  with  Near-peer  Teaching  for Integrated  Structured  Clinical  Examination  (ISCE)  Preparation  [Preprint].  In Review. https://doi.org/10.21203/rs.3.rs-2688015/v1

## Utami,  D.  P.,  Hasanah,  U.,  Windani,  I.,  Wicaksono,  I.  A.,  Widiyantono,  D.,  & Zulfanita,  Z.  (2022).  PENGUATAN  MINAT  WIRAUSAHA  MAHASISWA MELALUI  PENDAMPINGAN  PENYUSUNAN  PROPOSAL  PROGRAM KREATIVITAS MAHASISWA-KEWIRAUSAHAAN PADA MAHASISWA PROGRAM STUDI AGRIBISNIS UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH
PURWOREJO.
SELAPARANG:
Jurnal Pengabdian Masyarakat
Berkemajuan, 6(2), 936. https://doi.org/10.31764/jpmb.v6i2.8787
Uthraraj,  N.  S.,  Charles,  N.  M.,  Garcia,  S.  M.,  Maatough,  A.,  Anazor,  F., Krishnamurthy,  S.,  Sriraam,  L.  M.,  Chettiakkapalayam  Venkatachalam,  K.,  & Relwani, J. (2022). Assessment of Virtual Peer Learning by Peer Feedback: A Pilot Project. Cureus . https://doi.org/10.7759/cureus.30596
Winstinindah,  S.  C.  (2021).  PELATIHAN:  PENTINGNYA  SOFT  SKILL  UNTUK KESUKSESAN  KERJA  BAGI  SISWA-SISWI  SEKOLAH  MENENGAH KEJURUAN.  Martabe :  Jurnal  Pengabdian  Kepada  Masyarakat,  4,  298. https://doi.org/10.31604/jpm.v4i1.298-305
Zainal, N. T. A., & Yong, K. (2020). EXAMINING THE DIGITAL ENTREPRENEURSHIP  EDUCATION  EFFECTIVENESS  ON  SOFT  SKILLS AMONG  UNDERGRADUATES.  MANU  Jurnal  Pusat  Penataran  Ilmu  Dan Bahasa (PPIB). https://doi.org/10.51200/manu.vi.2112