## KEEFEKTIFAN MEDIA PEMBELAJARAN ADOBE FLASH PADA MODEL
PEMBELAJARAN INKUIRI KELAS V SD NEGERI PEDURUNGAN KIDUL 02

## Toto Sugiarto, Ary Sutantyo, dan Singgih Adhi Prasetyo
Prodi PGSD Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas PGRI Semarang Surel : ketiksugi@gmail.com
Abstract  :  Adobe  Flash  Learning  Media  Learning  Information  Learning Model  Inkuiri  Class  5  School  Based  Country  Kidul  02. This  study  aims  to find  out  the  effectiveness  of  adobe  flash  learning  media  and  inquiry  learning model on science subjects of Water Cycle and Human Activity Affecting Class V  SD  Negeri  Pedurungan  Kidul  02  Semarang.  This  research  uses  quantitative research  methods  using  Quasi  Experimental  Design  research  design  using  the Nonequivalent  Control  Group  Design  form.  Samples  taken  are  66  students  of class  VA  and  VB  by  using  the  technique  of  Saturated  Sampling.  Based  on  the analysis of the results of research, shows the influence of the use of adobe flash learning  media  and  inquiry  learning  model.  The  average  value  in  the experimental  class  has  increased  from  75.45  to  90.45  and  the  minimum completeness criterion (KKM) 75.
Keywords : Adobe Flash, Model Inquiry, Learning Results IPA
Abstrak  :  Keefektifan  Media  Pembelajaran  Adobe  Flash  Pada  Model Pembelajaran  Inkuiri  Kelas  V  SD  Negeri  Pedurungan  Kidul  02 .  Penelitian ini bertujuan untuk  mengetahui keefektifan media pembelajaran adobe flash dan model  pembelajaran  inkuiri  pada  mata  pelajaran  IPA  materi  Daur  Air  dan Kegiatan  Manusia  yang  Mempengaruhinya  Kelas  V  SD  Negeri  Pedurungan Kidul  02  Semarang.  Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian    kuantitatif menggunakan  desain  penelitian  Quasi  Eksperimental  Design  dengan menggunakan  bentuk  Nonequivalent  Control  Group  Design.  Sampel  yang diambil  adalah  66  siswa  kelas  VA  dan  VB  dengan  menggunakan  teknik Sampling  Jenuh.  Berdasarkan  analisis  hasil  penelitian,  menunjukan  adanya pengaruh penggunaan media pembelajaran adobe flash dan model pembelajaran inkuiri. Nilai rata-rata pada kelas eksperimen mengalami peningkatan dari 75,45 menjadi 90,45 dan kriteria ketuntasan minimum (KKM) 75.
Kata Kunci : Adobe Flash, Model Inkuiri, Hasil Belajar IPA

## PENDAHULUAN
Pendidikan adalah proses memproduksi  sistem  nilai  dan  budaya kearah  yang  lebih  baik,  antara  lain dalam pembentukan kepribadian, keterampilan dan perkembangan intelektual  siswa.  Pendidikan  berperan besar  dalam  menciptakan  masyarakat yang  cerdas  dan  berkarakter.  Oleh karena  itu,  untuk  meningkatkan  kualitas pendidikan suatu bangsa harus dilakukan pembaharuan pendidikan. Pembaharuan  harus  terus  dilakukan untuk  menciptakan  dunia  pendidikan
yang  adaptif  terhadap  perubahan  zaman tanpa mengurangi atau bahkan menghilangkan  jati  diri  pendidikan bangsa Indonesia. Banyak upaya yang telah
dilakukan  untuk  meningkatkan  kualitas pendidikan  di  Indonesia,  diantaranya;
pembaharuan kurikulum, pengembangan model  pembelajaran,  perubahan  sistem penilaian, dan lain sebagainya.
Pembelajaran  yang  saat  ini  perlu dikembangkan adalah pembelajaran yang  berpusat  pada  siswa  agar  siswa lebih aktif dalam pembelajaran dan guru
bertugas sebagai pembimbing, fasilitator,  dan  motivator.  Hal  ini bertujuan  agar  dapat  mengembangkan kemampuan  siswa  dalam  berpikir  logis, kritis,  kreatif,  dan  juga  keterampilan siswa.  Salah  satu  mata  pelajaran  yang turut berperan penting dalam pendidikan wawasan, keterampilan dan sikap ilmiah sejak  dini  bagi  anak  adalah  mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA).
Pembelajaran yang hanya menggunakan metode ceramah saja akan membuat pembelajaran terasa membosankan  dan  dampaknya  adalah siswa kurang berminat pada pembelajaran  serta  rendahnya  hasil belajar  siswa.  Demikian  juga  dengan pelaksanaan  pembelajaran  IPA  kelas  V yang  dilaksanakan  di  SDN  Pedurungan Kidul  02  masih  jarang  menggunakan media  pembelajaran.  Hal  ini  berdampak pada  hasil  belajar  siswa  yang  belum optimal.  Hal  ini  ditunjukan  dari  hasil belajar  IPA  kelas  V  semester  1  tahun ajaran 2017/2018 siswa yang memenuhi kriteria ketuntasan minimum kurang dari
80%. Penggunaan media dalam pembelajaran  sangat  berpengaruh  pada minat belajar siswa dan dapat memudahkan  siswa  dalam  memahami
materi yang disampaikan oleh guru serta memberikan  pengalaman  belajar  yang berbeda  bagi  siswa.  Karena  apa  yang dilihat  biasanya  lebih  mudah  untuk dicerna  dan  dipahami  secara  cepat sehingga  peserta  didik  memperoleh pengalaman  yang  kongkret,  proses pembelajarannya juga akan lebih menyenangkan. Perkembangan  teknologi  di  dunia pendidikan  harus  mampu  diterapkan dalam  pembelajaran  di  dalam  kelas. Proses pembelajaran harus menggunakan media yang sesuai dengan dunia siswa dimana saat ini siswa sudah
mengenal  berbagai  macam  teknologi dimulai  dari  yang  paling  dekat  dengan siswa yaitu handphone. Media pembelajaran Adobe  Flash adalah  salah satu  media  pembelajaran  yang  dapat masuk kedalam platform tersebut. Dengan  begitu  siswa  bukan  hanya  akan lebih  tertarik  terhadap  pembelajaran tetapi  guru  juga  dapat  mengarahkan siswa  dalam  penggunaan  teknologi kearah  yang  tepat.  Media  ini  juga  dapat digunakan untuk mempermudah penyampaian suatu konsep yang bersifat abstrak yang dalam penerapannya didalam  kelas  menggunakan  komputer dan media proyector. Dengan keunggulan dan kelebihan  yang  dimilikinya, Adobe Flash sebagai  teknologi  audiovisual,
mampu  menghasilkan  fitur-fitur  baru yang dapat dimanfaatkan dalam pendidikan. Berdasarkan beberapa pengertian Adobe  Flash yang  telah  di paparkan,  maka  dapat  disimpulkan bahwa Adobe Flash dalam pembelajaran adalah  suatu  softwere  animasi  media pembelajaran  untuk  membantu  guru dalam menyampaikan pembelajaran agar lebih  menarik  dan  mudah  di  pahami siswa  dan  penerapannya  menggunakan komputer dan LCD Proyektor.

## METODE
Berdasarkan  masalah  yang  telah ditemukan  maka  pendekatan  penelitian dengan  menggunakan  penelitian  adalah metode  eksperimen.  Metode  penelitian eksperimen merupakan metode penelitian yang digunakan untuk mencari  pengaruh treatment (perlakuan) tertentu (Sugiyono, 2015:11-12). Penelitian eksperimen dapat diartikan metode penelitian yang digunakan  untuk  mencari  pengaruh perlakuan  tertentu.  Didalam  metode eksperimen  dengan  menggunakan  jenis
Jurnal Sekolah (JS). Vol 2 (4) September 2018, hlm. 295-300
penelitian yaitu True Experiment dengan model pretest-postest  control  group design dengan   satu  macam  perlakuan. Teknik pengumpulan data peneliti menggunakan  Observasi,  Dokumentasi,
dan Tes. Instrumen penelitian menggunakan Validasi Aiken’s  V , Realibilitas,  Taraf  Kesuakaran,  dan Daya  Beda.  Sedangkan  analisis  data peneliti  menggunakan  uji  Normalitas, Uji Homogenitas, Uji t, dan Uji N-Gain.

## PEMBAHASAN
Data  penelitian  diperoleh  dari nilai Pretest dan Posttest hasil  belajar siswa  dari  kelas  eksperimen  dan  kelas kontrol.  Nilai Pretest dan Posttest dinyatakan  tuntas  jika  memenuhi  KKM yang berlaku pada mata pelajaran IPA di SD  Negeri  Pedurungan  Kidul  02  yaitu 75.  Berikut  ini  adalah  hasil  data  yang diperoleh  pada  pretest  kelas  eksperimen dan kelas kontrol.
Berdasarkan  Tabel  diatas  dapat dilihat  pada  hasil    pretest    dari  kedua kelas,  nilai  tertinggi  selisihnya  jauh berbeda  dengan  nilai  terendah.  Nilai tertinggi 95 sedangkan nilai terendah  50 pada    kelas  eksperimen  sedangkan  pada kelas  kontrol  nilai  tertinggi  yaitu  100 nilai terendah  yaitu  35.  Nilai  rata-rata kelas    eksperimen    75,45    dan    kelas kontrol  77,27  dan  kelas  eksperimen hanya ada 14 siswa yang mendapat nilai yang  tuntas  sedangkan  pada  kelas kontrol terdapat 18 siswa yang tuntas.
Berikut ini adalah hasil data yang diperoleh pada posttest kelas eksperimen dan kelas kontrol.
Toto Sugiarto, dkk, Keefektifan Media Pembelajaran …
Berdasarkan   Tabel    diatas    dapat dilihat  pada    hasil    pretest    dari  kedua kelas.  Nilai    tertinggi    100    sedangkan nilai terendah 75 pada  kelas eksperimen sedangkan  pada  kelas  kontrol  nilai tertinggi  yaitu  100  nilai  terendah    yaitu 65.    Nilai    rata-rata    kelas    eksperimen 90,45  dan  kelas kontrol 84,39 dan kelas
eksperimen  hanya  ada  3  siswa  yang mendapat  nilai  yang  tidak  tuntas sedangkan  pada  kelas  kontrol  terdapat 11 siswa yang tidak tuntas.
Dari  data  pretest  dan  posttest diatas  menunjukkan    bahwa    terdapat peningkatan    dari    nilai    pretest    yang sebelum  diberikan  perlakuan  dengan nilai posttest yang sudah diberi perlakuan pada kelas eksperimen. Perlakuan yang  dimaksud  yaitu dengan media  pembelajaran  adobe  flash  dan model pembelajaran inkuiri yang mengalami    kenaikan    dilihat  dari    nilai rata-rata    posttest.    Pada    kelas    kontrol juga    mengalami  kenaikan    akan    tetapi jika dibandingkan dengan kelas eksperimen, kelas eksperimen mengalami kenaikan yang sangat tinggi. Berdasarkan    data    diatas,    dapat disimpulkan    bahwa    hasil    akhir    atau posttest    kelas    eksperimen    dan    kelas kontrol    setelah    mengalami  perlakukan pada    kelas    eksperimen    dengan menggunakan media pembelajaran adobe  flash  dan    model  pembelajaran inkuiri    membawa  hasil  yang  cukup signifikan  pada  nilai  posttest  terutama pada kelas eksperimen Statistika Deskriptif Nilai Pretest Dan Posttest. Statistika deskriptif  nilai Pretest dan Posttest digunakan untuk menguji hipotesis pada penelitian.  Nilai  pretest  dianalisis  untuk melihat  apakah  data  yang  didapat berdistribusi  normal  dan  kedua  kelas berada  dalam  keadaan  yang  sama (homogen).  Selanjutnya  nilai  posttest dianalisis  untuk  melihat  apakah  data yang  didapat  berdistribusi  normal  dan kedua kelas berada dalam keadaan yang sama  (homogen)  untuk  selanjutnya dilakukan  uji  beda  rata-rata  dan  uji hipotesis.
1. Uji Normalitas Awal/Pretest
Untuk    menguji    kenormalan distribusi    sampel    digunakan    uji Liliefors  dengan  menggunakan  aplikasi SPSS.  Uji  normalitas  awal  dilakukan pada  hasil    pretest    pada  kelas eksperimen    dan    kelas    kontrol.    Data hasil    perhitungan    tersebut  diperoleh data seperti berikut:
a. Kelas Eksperimen Dari  output  dapat  dilihat  bahwa nilai  Signifikansi  (Asymp  Sig)
adalah  0,461  (0,461>  0,05),  maka Ho  ditolak.  Jadi  dapat  disimpulkan bahwa  distribusi  data  nilai  pretest kelas eksperimen tersebut berdistribusi normal. b. Kelas Kontrol
Dari  output  dapat  dilihat  bahwa
nilai  Signifikansi  (Asymp  Sig) adalah  0,150  (0,150>  0,05),  maka
Ho  ditolak.  Jadi  dapat  disimpulkan bahwa  distribusi  data  nilai  pretest kelas  kontrol  tersebut  berdistribusi normal.
2. Uji Homogenitas Awal/Pretest Untuk    menguji    apakah    kedua kelas    berasal    dari    keadaan    yang homogen    (sama)    atau    tidak.    Uji homogenitas    awal    dilakukan    pada hasil    pretest    pada    kelas    eksperimen dan  kelas  kontrol.
Dari  hasil  output  SPSS  terlihat bahwa  ada  dua  hasil  perhitungan  yaitu
Groups Statistics dan Independent Sample  t-test.  Pada  Group  Statistics dipaparkan  hasil  perhitungan  SPSS tentang  jumlah  data,  nilai  rata-rata, standar  deviasi  dan  standar  error  rata- rata.  Dari  hasil  terlihat  bahwa  rata-rata Kelas  Eksperimenadalah  75,45  dengan standar  deviasi  9,950  sedangkan  Kelas Kontrol  adalah  77,27  dengan  standar deviasi  15,160.  Tabel  Independent Sample  t-test  pertama  memaparkan  uji apakah kedua kelompok memiliki varian yang  sama/homogen.  Karena  nilai  Sig
(0,55) >  α  (0,05),  maka  dapat disimpulkan  bahwa  kedua  kelompok memiliki  varian  yang  sama/homogen maka dipakai Equal variances assumed.
3. Uji Normalitas Akhir
Untuk    menguji    kenormalan distribusi    sampel    digunakan    uji Liliefors  dengan  menggunakan  aplikasi spss.  Uji  normalitas  akhir  dilakukan pada  hasil    posttest    pada  kelas eksperimen  dan  kelas  kontrol.
Dari  output  dapat  dilihat  bahwa nilai  Signifikansi  (Asymp  Sig)  adalah 0,275  (0,275>  0,05),  maka  Ho  ditolak. Jadi dapat disimpulkan bahwa distribusi data  nilai  posttest  kelas  eksperimen tersebut berdistribusi normal.
a. Kelas Kontrol
Dari  output  dapat  dilihat  bahwa nilai  Signifikansi  (Asymp  Sig) adalah  0,338  (0,338>  0,05),  maka Ho  ditolak.  Jadi  dapat  disimpulkan bahwa  distribusi  data  nilai  posttest kelas  kontrol  tersebut  berdistribusi normal.
4. Uji Homogenitas Akhir/Posttest
Untuk    menguji    apakah    kedua kelas    berasal    dari    keadaan    yang homogen    (sama)    atau    tidak.    Uji homogenitas    akhir    dilakukan    pada hasil    posttest    pada    kelas    eksperimen dan  kelas  kontrol.
Dari  hasil  output  SPSS  terlihat bahwa  ada  dua  hasil  perhitungan  yaitu Groups Statistics dan Independent Sample  t-test.  Pada  Group  Statistics dipaparkan  hasil  perhitungan  SPSS tentang  jumlah  data,  nilai  rata-rata, standar  deviasi  dan  standar  error  rata- rata.  Dari  hasil  terlihat  bahwa  rata-rata Kelas  Eksperimenadalah  90,45  dengan standar  deviasi  7,641  sedangkan  Kelas Kontrol  adalah  84,39  dengan  standar deviasi 9,823. Tabel Independent Sample  t-test  pertama  memaparkan  uji apakah kedua kelompok memiliki varian
yang  sama/homogen.  Karena  nilai  Sig (0,06) > α  (0,05),  maka  dapat disimpulkan  bahwa  kedua  kelompok memiliki  varian  yang  sama/homogen maka dipakai Equal variances assumed.
5. Uji Perbedaan Rata-Rata
Pengujian  hipotesis  hasil  belajar siswa menggunakan statistik non parametris yaitu menggunakan uji Mann Whitney U. Kriteria pengambilan keputusannya  yaitu  Ho  ditolak  jika
Asymp.  Sig.(2-tailed)  <  0,05  (Sulistyo 2010:113).  Berikut  hasil  pengujian hipotesis melalui program SPSS versi 17 Pada tabel Test Statistics di dapat nilai  Z  hitung  adalah  -2,553,  sedangkan nilai  Z  tabel  diperoleh  dari  tabel  Z dengan  alpha  5%  atau  0,05  nilainya sekitar  -1,645  (tanda  negatif  disesaikan saja  tergantung  output  dari  Z  hitung). Sedangkan  pada  nilai  Asymp.  Sig  (2- tailed)  diperoleh  0,011.Karena  Z  hitung > Z tabel yaitu -2,553> -1,645 atau nilai sig  0,011  <  0,05  sesuai  dengan pengujian  statistik  yang  kita  gunakan maka  H0  di  tolak,  Jadi  terimalah  H1: Ada  pengaruh  media  pembelajaran Adobe  Flashdan  model  pembelajaran inkuiri  terhadap  hasil  belajar  pada pembelajaran  IPA  di  kelas  V  SDN Pedurungan Kidul 02.
Berdasarkan  bukti-bukti  yang  ada media  pembelajaran  Adobe  Flash  dan model pembelejaran Inkuiri dapat
memfasilitasi  siswa  dalam  melakukan pembelajaran  IPA  dengan  materi  Daur Air dan Kegiatan Manusia yang Mempengaruhinya.  Hasil  belajar  siswa pada kelas eksperimen meningkat dengan ditunjukkannya hasil pretest dan posttes, pembelajaran juga menjadi lebih efektif  dan  siswa  sangat  antusias  dalam proses  pembelajaran.  Dengan  demikian tujuan  peneliti  telah  tercapai  dengan hasil belajar siswa mengalami
peningkatan  hingga  nilai  siswa  yang memenuhi KKM sebanyak 90,9%.

## KESIMPULAN
Berdasarkan    analisis    hasil penelitian,  kajian  teori,  dan  penelitian yang    relevan    dapat    disimpulkan bahwa  media  pembelajaran  adobe  flash dan  model  pembelajaran  inkuiriefektif meningkatkan  hasil  belajar  siswa  kelas V  materi  Daur  Air  dan  Kegiatan manusia  yang  Mempengaruhinya  SD Negeri  Pedurungan  Kidul  02,  hal tersebut  diperkuat    dengan  adanya perbedaan  hasil  belajar  sebelum  diberi perlakuan  (pretest)  dan  setelah  diberi perlakuan  (posttest).  Rata-rata  nilai sebelum  diberi  perlakuan  adalah  75,45 lalu setelah diberi perlakuan penggunaan media  pembelajaran  adobe  flash  dan model pembelajaran inkuiri, rata-ratanya menjadi  90,45dan  mencapai  KKM (kriteria ketuntasan minimum) 75.

## DAFTAR RUJUKAN
Sugiyono.  2015. Metode  Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D . Bandung: Alfabeta.
Sulistyo, Joko. 2010. 6 Hari Jago SPSS 17 . Yogyakarta: Cakrawala.
Jurnal Sekolah (JS). Vol 2 (4) September 2018, hlm. 295-300