DOI : 10.31604/ptk.v6i4.831-838
PeTeKa (Jurnal Penelitian Tindakan Kelas dan Pengembangan Pembelajaran)│831

## PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN VIDEO INTERAKTIF PADA MATA PELAJARAN INFORMATIKA KELAS X

## DI SMKN 1 BONJOL
Rahmi Wiyatri, Satrio Junaidi, Rini Novita
Program Studi Pendidikan Informatika, Fakultas Sains dan Teknologi, Universitas PGRI Sumatera Barat satriojunaidy@gmail.com

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengembangkan  media  pembelajaran  video  interaktif  mata  pelajaran informatika yang valid dan praktis menggunakan aplikasi Powtoon dan H5P. Penelitian ini menggunakan jenis  penelitian  Research  and  Development  (R&D)  dengan  model  pengembangan  ADDIE  yang  terdiri dari 5 tahapan  yaitu : (1) Analisis (2) Desain (3) Pengembangan (4) Implementasi (5) Evaluasi. Teknik pengumpulan pada penelitian adalah  menggunakan angket. Hasil penelitian  menunjukkan bahwa media pembelajaran video interaktif menggunakan aplikasi Powtoon dan H5P berdasarkan hasil validasi media oleh ahli media memperoleh nilai rata-rata 0,82 dengan kategori “Valid”, sedangkan hasil validasi materi oleh  ahli  materi  memperoleh  nilai  rata-rata  0,88  dengan  kategori  “Valid”.  Hasil  praktikalitas  oleh  guru didapatkan nilai rata-rata 91,74% dengan kategori “Sangat Praktis”, sedangkan untuk hasil praktikalitas siswa  didapatkan  nilai  rata-rata  89,19%  dengan  kategori  “Sangat  Praktis”,  sehingga  dapat  disimpulkan bahwa  media  pembelajaran  video  interaktif  mata  pelajaran  informatika  yang  dikembangkan  dinyatakan valid dan praktis sebagai media pembelajaran.
Kata kunci: Video Interaktif, ADDIE, Powtoon, H5P.

## Abstract
This study aims to develop valid and practical interactive video learning media for informatics subjects using the Powtoon and H5P applications. This research uses Research and Development (R&D) research with  the  ADDIE  development  model  which  consists  of  5  stages,  namely:  (1)  Analysis  (2)  Design  (3) Development  (4)  Implementation  (5)  Evaluation.  The  collection  technique  in  the  research  was  using  a questionnaire.  The  results  showed  that  interactive  video  learning  media  using  the  Powtoon  and  H5P applications based on the results of media validation by media experts obtained an average value of 0.82 in the "Valid" category, while the results of material validation by material experts obtained an average value of 0.88 with “Valid” category. The results of practicality by the teacher obtained an average value of 91.74% in the "Very Practical" category, while for student practical results an average value of 89.19% was  obtained  in  the  "Very  Practical"  category,  so  it  can  be  concluded  that  interactive  video  learning media The informatics lesson developed was declared valid and practical as a learning medium.
Keywords: Interactive Video, ADDIE, Powtoon, H5P.

## PENDAHULUAN
Keahlian  teknologi  informasi dan  komunikasi  ini  mempengaruhi dunia  industri  sehingga  menghasilkan proses pembelajaran yang sangat cepat. basato su(Novita e Harahap, 2020)Belajar adalah hal yang mendasar bagi setiap orang untuk mengembangkan martabat manusia. Sebuah pembelajaran yang menarik  dan  inovatif  yang  kaya  akan lingkungan  pembelajaran  yang  dapat mendukung  Anda  akan  terlihat  jelas.
Rahmi Wiyatri, dkk. Pengembangan Media Pembelajaran Video Interaktif Pada…
basato su(Tafonao, 2018)Suasana pembelajaran  adalah  semua  yang  dapat Anda gunakan untuk mengirim pesan ke tujuan,  terutama  karena  Anda  berpikir, dan  merasa  tertarik,  serta  bagian  dari pembelajaran siswa. Bentuk  medianya  bervariasi untuk  menyampaikan  informasi/pesan, meliputi  bentuk  visual,  audio,  dan audiovisive.  basato  su(Assiria  dkk., 2018)Pembelajaran audiovisi dan produksi  serta  pemanfaatan  materi aplikasi,  visi  dan  audit,  dan  tidak tergantung  pada  pemahaman  dari  kata- kata atau simbol serupa. Pelajari lebih lanjut tentang hasil teknologi dan proses pembelajaran yang sesuai  dengan  pengembangan  ilmu pengetahuan  dan  teknologi.  basato su(Mawlana,  2019)Teknologi  informasi dan  komunikasi  adalah  teknologi  yang digunakan  untuk  menguraikan  dan mentransmisikan  informasi  dari  satu cara  ke  cara  lain.  Teknologi  dan komunikasi  merupakan  bagian  dari teknologi  informasi  dan  biaya  dasar yang  terjangkau  bagi  siswa  yang terampil dalam bidang digital. Informatika  adalah  suatu  hal yang  baru  untuk  Kelas  Merdeka (OTKP)  di  SMK  Negeri  1  Bonjol. Memahami kehidupan masa depan yang sulit  dan  rumit,  semua  informasi  ini dirancang dengan tepat agar siswa dapat memperoleh pemahaman yang baik dan kompeten di bidang informasi. Kedua,  hasil  observasi  dan wawancara yang dilakukan di SMKN 1 Bonjol,  dan  mereka  mengetahui  bahwa kita sedang menjalani proses pembelajaran  secara  trasmesso  dagli informatica, yang merupakan lingkungan  pembelajaran  saat  magang dan sangat terbatas lingkungan pembelajaran  yang  digunakan  dalam visi  media.  ayo  gunakan  konten multimedia  berdasarkan  perpustakaan dan  PowerPoint  Anda.  Penggunaan media  ini  memberikan  visi  yang menarik dan monoton serta menghilangkan  minat  siswa  karena mereka terus berusaha. Oleh karena itu, siswa  akan  merasa  bosan  saat  belajar dan mencari aktivitas lain.
Nilai  pembelajaran  siswa  juga tidak terlalu tinggi meskipun nilai yang diberikan  tidak  memadai.  Hal  ini  dapat dilihat  dari  perubahan  hasil  Ringkasan Jangka Menengah (STS). Ada masalah  lain yang dihadapi siswa  yang  tidak  lagi  bekerja  sama dalam proses pengenalan dan pembelajaran.  Gli  studenti  possono essere  visti  come  meno  reattivi  quando l'insegnante  fa  domande  sul  materiale che  viene  spiegato,  e  gli  studenti raramente fanno domande sull'apprendimento che non capiscono. Untuk  mengatasi  masalah  ini, Anda memerlukan media yang mendukung  pembelajaran  siswa.  Saya berinteraksi  dengan  video  dengan sebuah alat yang mengalihkan perhatian dan  dapat  meningkatkan  minat  serta motivasi siswa. Oleh karena itu, hal ini akan  memungkinkan  Anda  untuk mengembangkan  lingkungan  dalam mempelajari  video  dengan  antarmuka yang  valid  dan  dapat  diterapkan  di bidang informatika.
METODE Metodologi dari ricerca utilizzata  in  this  ricerca  dan  sviluppo memanfaatkan tipo disviluppo Ricerca e Sviluppo  (R&S)  con  il  modello  di sviluppo ADDIE. Tahapan pengembangan  ADDIE  terdiri  dari  5 tahap: (1) Analisa (2) Progettazione (3) Sviluppo  (4)  Implementazione  (5) Valutazione(Assiria  dkk.,  2019).  Ayo teknik raccolta dalam hal ini dan status penggunaan yang tidak wajar. Persyaratan  data  verifikasi  mencakup verifikasi bagian dari keahlian di media
dan  keahlian  material  ketika  kami berhasil  mengembangkan  verifikasi  di media.  Persyaratan  untuk  pencalonan ini adalah status yang efektif di SMKN 1 Bonjol dengan 28 siswa dan 1 siswa.
Rumus  yang  digunakan  untuk analisis konferensi adalah V di Aiken:
Informasi: s   =  r – bukti lo  =  hidup validitas lebih tinggi (kalau begitu = 1) c  =  Rango più alto (dalam hal ini = 4) r   =  jumlah yang ditetapkan dari perito n  =  Jumlah validator (revisi) Kriteria validitas penggunaan  yang  dapat  dilihat  adalah tabel berikut: Tabel 1. Kriteria Validitas No Pertunjukan livello standar 1 0-0,666 Selvaggio 2 >0,667 kaki Font: modifikasi (Permadi dan Huda, 2020) Saat  menguji  kebenaran dan  proprio  viene  eseguito  dengan rumus berikut: Kategori  video  yang dikembangkan dengan baik berdasarkan resensi  peserta  ujian  tidak  mencakup kriteria berikut: Tabel 2. Kriteria Keefektifan No Firma Standar 1 0% - 25% tidak realistis 2 >25% - 50% tidak realistis 3 >50% - 75% Itu sebenarnya 4 >75% - 100% molto pratico Font: modifikasi (Permadi dan Huda, 2020)

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  dari  penelitian  ini  dan pengembangan adalah lingkungan untuk mempelajari  video  interaktif  dalam format  mp4  dan  format  multimedia berbasis web di Kelas X Ilmu Komputer tekan di SMKN 1 Bonjol. Produk video ini berisi suasana pembelajaran interaktif,  komponen  terzo,  dan  sistem informasi, yang dibuat dan direncanakan  untuk  digunakan  oleh siswa untuk mendukung proses pembelajaran siswa dan siswa di kelas. Video  produk  ini  untuk  suasana pembelajaran interaktif dan stato dibuat dan  direncanakan  serta  meningkatkan pembelajaran  mandiri  yang  dapat digunakan  oleh  siswa  untuk  digunakan di  studio  secara  mandiri  di  rumah, dengan cara yang memungkinkan siswa untuk  matang  dalam  pembelajaran  dan memfasilitasi pemahaman materi bagian dari siswa. Kedua  analisis  validitas  data interattivi  video,  dan  hasil  verifikasi keahlian  media  tidak  memenuhi kategori  media  0,82  "Valido"  dan  hasil verifikasi  keahlian  material  0,82
Rahmi Wiyatri, dkk. Pengembangan Media Pembelajaran Video Interaktif Pada…
kategori  media  "Valido"  dan  hasil verifikasi  keahlian  materi  0,88  kategori "Valido". ". Kategori "Valido" memiliki peluang  yang  besar  dan  dapat digunakan sebagai instrumen pembelajaran. Suasana  untuk  mempelajari antarmuka video yang mudah dipahami dan  diubah  statusnya  diikuti  dengan memberikan  komentar  dan  saran validator. 1) Pertama-tama, Anda melihat lingkungan  mempelajari  antarmuka video  dan  mengubah  format  ke dalam lingkungan pemahaman interaksi dan kemudian menambahkan logo. Modifikasi yang tepat  tidak  dapat  dilakukan  pada Gambar 1. Gambar 1. Penampilan Prima 2) Sistem  penulisannya  masih  bagus, namun  ada  banyak  hal  yang  tidak adatnya. Modifikasi yang tepat tidak dapat dilakukan pada Gambar 2. Gambar 2. Sistem Penulisan 3) Setelah mendengar kata-kata tersebut,  siswa  mengakui  tempo untuk  mengubah  bentuk  umpan balik.m  Modifikasi  yang  tepat  tidak dapat dilakukan pada Gambar 3.
Gambar 3. Silakan klik lagi
4) Profil  dari  berita  tersebut  harusnya sangat  penting.  Modifikasi  yang tepat  tidak  dapat  dilakukan  pada Gambar 4. Gambar 4. Profil 5) Jika  balasan  sudah  diterima,  Anda harus  menambahkan  atribut  untuk perbaikan.  Modifikasi  yang  tepat tidak  dapat  dilakukan  pada  Gambar 5. Gambar 5. Periksa Kembali Fungsinya 6) Nilai  yang  mustahil  diperoleh. Modifikasi yang tepat dapat dilakukan pada Gambar 6. Gambar 6. Keberanian yang luar biasa 7) Ubah  tata  letak  dan  warna karakternya.  Modifikasi  yang  tepat tidak  dapat  dilakukan  pada  Gambar 7.
Rahmi Wiyatri, dkk. Pengembangan Media Pembelajaran Video Interaktif Pada…
Gambar 7. Karatteri
8) Tulisan  indahnya  ada  di  media  lain. Modifikasi  yang  tepat  tidak  dapat dilakukan pada Gambar 8.
Gambar 8. Perkebunan Kedua  analisis  data  dari aplikasi Apprendimento Video Interativi dalam materi informasi, dalam kategori  "Molto  Pratico",  il  Livello Medio  on  Pratica  Degli  Insegnanti Durante  L'esecuzione  Della  Pratica Reale  Degli  Studenti  Ha  raggiunto  il 91,74%.  Nilai  rata-rata  yang  diperoleh dalam kategori "Sangat realistis" adalah 89,19%. Jika Anda dapat menjamin bahwa Anda dapat mengetahui  semua  halaman  yang  valid dan  penggunaan  efek  lingkungan  video pembelajaran  interattivo  siano  validi dan  praktik  di  akhir  presentasi lingkungan video pembelajaran antarmuka  yang  dibuat,  melihat  materi, dan daya tarik Anda, tidak ada salahnya saya  menggunakan  konten  tersebut berdasarkan cakupan sebelumnya. Materi. . bahasa. mudah da capire. Suasana mempelajari antarmuka video dan memasukkan lebih banyak  konten kuis  dan interaksi  video sehingga memungkinkan untuk mengakses penggunaan kualitas standar dan  tidak  kaya  akan  kapasitas  Internet yang besar. Saya  hasil  dari  studio  ini  juga masih  sama  dengan  ricerca(Haryadi dkk.,  2022)Perhatikan  hasil  verifikasi video  animasi  Powtoon,  jika  mungkin
itu  valid  dengan  banyak  kriteria validitas  dan  live  dengan  indeks  rata- rata  92%.  Tingkat  pelaksanaannya sangat  tinggi,  dengan  tingkat  respons rata-rata  siswa  sebesar  98,67%  dan tingkat  respons  siswa  sebesar  93,38%. Ini  sangat  efektif  dengan  tingkat efektivitas  61%.  Berdasarkan  hasil  dari pengenalan  dan  siswa,  Anda  dapat menawarkan  animasi  video  tentang lingkungan pembelajaran yang menggunakan perangkat lunak Powtoon untuk mengembangkan kapasitas pemikiran  yang  mengkritik  banyak praktik  untuk  mempelajari  dan  banyak praktik untuk siswa. Ricerca  condotta  da(Wahyuni dan  Armida,  2023).  Berdasarkan  hasil dari  hasil  yang  diperoleh,  jika  Anda dapat menyimpulkan bahwa lingkungan pembelajaran  aplikasi  Powtoon  dibuat oleh penulis dan mengurangi kemampuan dan banyak praktik, hal ini akan  diperoleh  dari  hasil  yang membuktikan  praktik  yang  dilakukan dengan benar dan siswa. Dalam kategori yang  sangat  mendidik,  gli  insegnanti hanno  ottenuto  il  92,43%  dan  gli studenti il 91,52% nell'esame pratico. Ricerca  condotta  da(Abidin dkk., 2021). Hasil dari studio Mostrano bahwa  suasana  pembelajaran  basato  su video  animasi  menggunakan  aplikasi
Powtoon  basata  su  esperti  di  materiali ha  ricevuto  una  categoria  con  un punteggio  medio  di  34,  sementara  gli esperti  di  media  hanno  ricevuto  una categoria con un punteggio medio di 37. Kedua  umpan  balik  dari  siswa,  warnai che  hanno  ricevuto  l'applicazione Powtoon  hanno  use  a  ambiente  in apprendimento  basato  su  video. Animasi  yang  diterima  dengan  nilai rata-rata 73,9 dalam kategori ini.

## SIMPULAN
Berikut  ini  adalah  hasil  dari pemahaman  Anda  tentang  lingkungan pembelajaran interaktif video, jika Anda dapat  melihat  kesimpulan  berikut:  (1) menunjukkan  tes  validitas  lingkungan pembelajaran  interaksi  video  untuk Kelas X di Informatica presso SMKN 1 Bonjol. Ketika  lingkungan  mempelajari antarmuka video sudah valid, verifikasi media  memiliki  media  di  0,82  dan verifikasi  dokumen  memiliki  media  di 0,88.  (2)  Uji  praktik  lingkungan pembelajaran video interattivo di kelas

## DAFTAR PUSTAKA
Abidin, Z., Razaqi, RS dan Puspitasari, Y.  (2021).  Spesialisasi  di  campo del design XI. Temukan lingkungan sekitar untuk mempelajari  animasi  berdasarkan video  untuk  menampilkan  siswa di  kelas  yang  menggunakan aplikasi Powtoon untuk videografia....  Scienza  completa. https://jurnal.larisma.or.id/index.p hp/HS/article/view/22 Haryadi, R., Prihatin, I., Oktaviana, D., &  ...  (2022).  Kembangkan animasi video sekitar menggunakan  perangkat  lunak Powtoon  untuk  meningkatkan kapasitas pemikiran siswa. …Gionale  dell'Istruzione  e…. http://jurnal.uinsu.ac.id/index.php/ axiom/article/view/10339 Hendryadi, H. (2017). Validitas konten: tahap  awal  dari  masalah  ini. Giornale  di  manajemen  dan  studi aziendali. https://www.neliti.com/publicatio ns/259334/validitas-isi-phase- awal-pengembangan-kuesioner Maulana,  Y.  (2019).  ...  Memanfaatkan lingkungan pembelajaran berdasarkan  teknologi  informasi dan  komunikasi  (penulis)  untuk hasil  pembelajaran  siswa  sekolah dasar. Repositori.Unpas.Ac.Id. http://Repositori.Unpas.Ac.Id/458 70/ Novita,  R.e  Harahap,  SZ  (2020). Kembangkan suasana pembelajaran  interattivo  pada sistem informasi dalam pembelajaran profesional. Giornale di informatika, 8(1), 36– 44. https://doi.org/10.36987/informati ka.v8i1.1532 Permadi,  VN  dan  Huda,  A.  (2020). Kembangkan  dan  kembangkan suasana  pembelajaran  interattivi informatika  dan  sangat  penting bagi siswa profesional. Voteteknika (Scuola professionale di  ingegneria  informatica  ed elettronica), 7 (4) …. Suryani,  N.,  Setiawan,  A.e  Aditin,  P. (2018).  La  didattica  dei  media. Inovasi  dan  pengembangan  yang baru. Bandung: Giovani…. Suryani,  N.,  Setiawan,  A.e  Putria,  A. (2019).  Suasana  pembelajaran baru dan berkembang. senayan.iain-palangkaraya.ac.id. http://senayan.iain- palangkaraya.ac.id/index.php?p=s how_detail&id=14137 Tafonao,  T.  (2018).  Media  massa  telah mendidik mereka untuk
Rahmi Wiyatri, dkk. Pengembangan Media Pembelajaran Video Interaktif Pada…
meningkatkan  minat  siswa  untuk belajar.  Giornale  di  komunikasi pendidikan. http://journal.univetbantara.ac.id/i ndex.php/komdik/article/view/113 Wahyuni,  L.e  Armida,  S.  (2023). Sviluppo dell'applicazione Learning Environment con Powtoon  per  Kelas  X  SMK Negeri 2 Padang. Rivista Salingka Nagari. https://jsn.ppj.unp.ac.id/index.php /jsn/article/view/98