Vol. 1, No. 1, Juni 2020, 15-19
Tersedia: http://jim.teknokrat.ac.id/index.php/pendidikanmatematika/index

## PEMANFAATAN APLIKASI MICROSOFT POWERPOINT PADA SISWA SMP KELAS VIII DALAM PEMBELAJARAN KOORDINAT KARTESIUS
Sofia Nurul Hikmah 1 , Sugama Maskar 2 Universitas Teknokrat Indonesia 1,2

## sofianurmah@gmail.com
Received: Mei 2020 Accepted : Juni 2020 Published: Juni 2020

## Abstract
Learning mathematics is very important for students, based on the learning objectives of mathematics in primary to secondary education, namely to prepare students to always develop logically, rationally, critically,  accurately,  honestly,  efficiently  and  effectively  in  the  world  of  education.  The  media  can increase  and direct  the  attention  of  students  so  that  it can lead  to  learning  motivation, more  direct interaction between students and their environment and the ability of students to learn on their own according  to  their  abilities.  Therefore  we  need  a  learning  media  that  can  visualize  objects  from cartesian coordinate material. One such visual media is Power Point which can be used to visualize work objects from mathematics. This study aims to produce learning media that can be understood by students and to determine student interest in learning by using a microscope-based powerpoint learning media on cartesian coordinate material. The method used in research is research and development and the  collection  technique  used  is  direct  observation.  The  results  of  trials  conducted,  Microsoft PowerPoint based learning media were able to attract student interest in learning.
Keywords: Microsoft Powerpoint, cartesian coordinate.

## Abstrak
Pembelajaran  matematika  sangat  penting  bagi  peserta  didik,  berdasarkan  pada  tujuan  pembelajaran matematika  di  pendidikan  dasar  sampai  menengah  yaitu  untuk  mempersiapkan  peserta  didik  dapat selalu  berkembang  secara  logis,  rasional,  kritis,  cermat,  jujur,  efisien  dan  efektif  dalam  dunia pendidikan.  Media  bisa  meningkatkan  dan  mengarahkan  perhatian  peserta  didik  sehingga  bisa menimbulkan  motivasi  belajar,  interaksi  yang  lebih  langsung  antara  siswa  dan  lingkungannya  serta kemampuan  siswa  untuk  belajar  sendiri  sesuai  dengan  kemampuannya.  Oleh  karena  itu  diperlukan sebuah media pembelajaran yang dapat memvisualisasikan objek-objek dari materi koordinat cartesius. Salah satu media visual tersebut adalah Power Point yang dapat digunakan untuk memvisualisasikan objek kerja dari matematika.  Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan media pembelajaran yang dapat  dipahami  siswa  dan  untuk  mengetahui  minat  belajar  siswa  dengan  menggunakan  media pembelajaran  berbasis micrososft  powerpoint terhadap  materi  koordinat  kartesius.  Metode  yang digunakan dalam penelitian adalah research and development dan teknik pengumpulan yang digunakan adalah  observasi  lansung.  Hasil  uji  coba  yang  dilakukan,  media  pembelajaran  berbasis microsoft powerpoint ternyata mampu menarik minat belajar siswa.
Kata Kunci: Microsoft Powerpoint, Koordinat Kartesius .
Sitasi artikel ini:
Hikmah, S.N. & Maksar, S. (2020). Pemanfaatan Aplikasi Microsoft Powerpoint pada Siswa SMP Kelas VII dalam Pembelajaran Koordinat Kartersius. Jurnal Ilmiah Matematika Realistik , 1(1), 15-19

## PENDAHULUAN
Matematika  merupakan  salah  satu  cabang  ilmu  pengetahuan  yang  dipelajari  di  sekolah  (Puspaningtyas, 2019).  Pembelajaran  matematika  sangat  penting  bagi  peserta  didik,  Berdasarkan  pada  tujuan  pembelajaran matematika  dipendidikan  dasar  sampai  menengah  yaitu  untuk  mempersiapkan  peserta  didik  dapat  selalu berkembang secara logis, rasional, kritis, cermat, jujur, efisien dan efektif dalam dunia pendidikan (Masykur, dkk., 2018).  Matematika  merupakan  ilmu  dasar  yang  menjadi  tolak  ukur  bagi  perkembangan  dan  kemajuan  ilmu pengetahuan  dan  teknologi  (Ulfa,  2019).  Menurut  Ruseffendi  (2006)  banyak  peserta  didik  yang  setelah  belajar matematika, tidak mampu memahami bahkan pada bagian yang paling sederhana sekalipun, banyak konsep yang dipahami secara keliru sehingga matematika dianggap sebagai ilmu yang sukar, ruwet dan sulit. Terlebih lagi pada materi  koordinat  kartesius,  karena  siswa  dituntut  untuk  mampu  membaca  gambar  letak  titik  koordinat  dengan tepat. Untuk mempelajari materi tentang sistem koordinat, terlebih dahulu siswa harus menguasai konsep satuan dan  pengukuran,  urutan  pada  bilangan  bulat,  dan  menggambar  garis  bilangan  baik  secara  horizontal  (datar) maupun vertikal (tegak) (Khaeroni, 2018).
Cara mengajar guru juga sangat mempengaruhi hasil belajar siswa. Masih banyak ditemui guru matematika yang  mengajar  dengan  metode  konvensional.  Pembelajaran  konvensional  sering  membuat  siswa  merasa  bosan karena monoton. Akibatnya adalah ketika siswa dihadapkan pada tugas yang sulit dan membutuhkan kemampuan berfikir tingkat tinggi atau jawabannya tidak langsung diperoleh, maka siswa cenderung malas mengerjakannya, akhirnya dia menegosiasikan tugas tersebut dengan gurunya (Dewi & Septa, 2019).
Dengan berkembangnya zaman yang ditandai kemajuan teknologi informasi berbasis internet dan robotik dengan nama revolusi industri 4.0 (Maskar, 2019), guru bisa memanfaatkan media dan teknologi dalam mengajar peserta didik. Seperti yang dikatakan oleh Achsin (1986) bahwa tujuan penggunaan media pengajaran adalah agar proses  belajar  mengajar  yang  sedang  berlangsung  dapat  berjalan  dengan  tepat  guna  dan  berdaya  guna,  untuk mempermudah  bagi  guru/pendidik  dalam  menyampaikan  informasi  materi  kepada  anak  didik,  untuk mempermudah bagi anak didik dalam menyerap atau menerima serta memahami materi yang telah disampaikan oleh guru. Sedangkan perkembangan teknologi dapat dijadikan solusi untuk berinovasi dalam bidang pembelajaran khususnya  dalam  pembuatan  dan  pengembangan  media  pembelajaran  agar  dalam  proses  pembelajaran  lebih menarik yang berdampak pada minat belajar siswa (Saputra, 2019).
Media bisa meningkatkan dan mengarahkan perhatian peserta didik sehingga bisa menimbulkan motivasi belajar,  interaksi  yang  lebih  langsung  antara  siswa  dan  lingkungannya  serta  kemampuan  siswa  untuk  belajar sendiri  sesuai  dengan  kemampuannya.  Oleh  karena  itu  diperlukan  sebuah  media  pembelajaran  yang  dapat memvisualisasikan  objek-objek  dari  materi  koordinat  cartesius.  Salah  satu  media  visual  tersebut  adalah Power Point yang dapat digunakan untuk memvisualisasikan objek kerja dari matematika.
Microsoft  power  point merupakan  salah  satu  program  berbasis  multimedia. Software ini,  menyediakan fasilitas  dalam  bentuk  slide-slide  yang  dapat  membantu  dalam  menyusun  suatu  presentasi  yang  efektif, profesional,  dan  juga  mudah.  Sehingga  memungkinkan  para  guru  sekolah  untuk  memanfaatkan  sebagai  media pembelajaran (Azhar, 2017). Pada Power Point juga banyak fitur-fitur yang menarik seperti kemampuan pengolah teks,  dapat  menyisipkan  gambar,  audio,  animasi,  efek  yang  dapat  di  atur  sesuai  selera  penggunanya,  sehingga peserta  didik  akan  tertarik  pada  apa  yang  ditampilkan  pada Power  Point (Misbahudin,  dkk.,  2018) . Media pembelajaran koordinat cartesius berbasis power point ini diharapkan bisa membantu guru dalam proses belajar mengajar. Media ini juga diharapkan bisa meningkatakan hasil belajar siswa secara efektif.

## METODE
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah research  and  development . Research  and Devolepment (R&D) adalah metode penelitian yang digunakan untuk menghasilkan produk tertentu dan menguji keefektifan  metode  tersebut  (Hanafi,  2017).  Dengan  menggunakan  metode  ini  diharapkan  hasil  belajar  siswa meningkat. Subjek penelitian ini adalah siswa SMP kelas VIII berjumlah 5 siswa yang telah mempelajari materi koordinat  kartesius.  Langkah-langkah  penelitian  pengembangan  menggunakan  metode R&D dapat dilihat  pada grafik 1.
Gambar 1. Tahapan Penelitian
a. Pengumpulan data
Pengumpulan  data  pada  penelitian  ini  menggunakan  observasi  langsung.  Observasi  merupakan  teknik pengumpulan data, dimana peneliti melakukan pengamatan secara langsung ke objek penelitian untuk melihat dari dekat kegiatan yang dilakukan.
b. Pengembangan media pembelajaran
Media pembelajaran dibuat menggunakan microsoft power point . Media ini dibuat semenarik mungkin agar siswa tertarik untuk belajar sehingga meningkatkan hasil belajar siswa.
c. Validasi dan Revisi
Media pembelajaran berbasis microsoft powerpoint ini divalidasi oleh dua ahli matematika. Revisi media dilakukan berdasarkan saran dari kedua ahli tersebut.
d. Uji coba media pembelajaran
Uji coba dilakukan pada 5 siswa SMP kelas VIII. Uji coba media ini siswa akan melihat slide-slide yang ditayangkan dilaptop. Dalam uji coba yang dilakukan pada 5 siswa akan dilihat apakah media pembelajaran berbasis microsoft power point ini efektif untuk digunakan pada siswa SMP kelas VIII pada materi koordinat kartesius. Hasil dari uji coba didapatkan dengan melakukan observasi langsung dan wawancara singkat.
e. Analis uji coba media pembelajaran
Analisis uji coba dilakukan dengan menganalisa sederhana dari observasi langsung dan wawancara singkat.

## Teknik Analisis Data
Penelitian yang digunakan adalah penelitian dan pengembangan (R&D) (Saputra, 2019). Penelitian R&D adalah  aktivitas  riset  dasar  untuk  mendapatkan  informasi  kebutuhan  pengguna (needs  assessment), kemudian dilanjutkan kegiatan pengembangan (development) untuk menghasilkan produk dan menguji keefektifan produk tersebut.  Dalam  penelitian  ini  menggunakan  pendekatan R&D karena  dalam  penelitian  ini  akan  menghasilkan produk yang berupa media pembelajaran interaktif (Asih & Sabatari, 2015).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Tujuan dari uji coba ini untuk mengetahui apakah siswa tertarik untuk belajar materi koordinat kartesius yang berbasis microsoft powerpoint . Penilaian dari uji coba ini adalah tentang penyajian media pembelajaran dan aspek  kualitas  materi  pembelajaran  dan  tampilan  pada  media  pembelajaran  interaktif  berbasis Microsoft powerpoint pada materi koordinat kartesius (Azhar, 2017). Proses pembelajaran dari media ini adalah materi dan latihan yang disajikan dalam bentuk slide.
Penelitian pengembangan yang dilakukan ini diarahkan untuk menghasilkan suatu produk yang berupa media pembelajaran interaktif berbasis microsoft powerpoint pada materi pembelajaran koordinat kartesius untuk meningkatkan proses pembelajaran maupun kompetensi siswa yang pada akhirnya diharapkan meningkatkan hasil belajar  siswa  (Azhar,  2017).  Media  pembelajaran  ini  sudah  divalidasi  oleh  dua  dosen  matematika  dan  sudah direvisi berdasarkan saran kedua dosen tersebut. Rangkuman hasil validasi dan revisi dapat dilihat pada tabel 1.
Pengumpulan data
Pengembangan media pembelajaran Validasi I Revisi I Validasi II Revisi II Uji coba media pembelajaran Analisis uji coba media pembelajaran
Jurnal Ilmiah Matematika Realistik (JI-MR) , Vol: 1, No: 1, 15-19
Tabel 1. Rangkuman Hasil Validasi dan Revisi
Validator I Validator II Validasi I • Kurangi  kalimat  yang  terlalu penuh dalam 1 slide • Tambahkan animasi - Revisi I • Sudah jelas • Sudah jelas - Validasi II - • Perbaiki latihan • Perbaiki gambar Revisi II - • Sudah jelas • Sudah jelas
Media pembelajaran berbasis microsoft powerpoint ini diuji coba pada 5 siswa SMP kelas VIII. Saya suka belajar  dengan  media powerpoint ,  karena  terdapat  gambar-gambar  dalam  slide  yang  memudahkan  saya  dalam mengingat  [Siswa  1].  Tampilan  dan  animasi  yang  ada  dalam  slide  membuat  saya  sangat  tertarik  dalam  belajar [Siswa 2]. Belajar dengan media microsoft powerpoint tidak membosankan [Siswa 3]. Saya lebih semangat belajar dengan media microsoft powerpoint [Siswa 4]. Penggunaan microsoft powerpoint sangatlah praktis karena dapat digunakan  secara  berulang-ulang  [Siswa  5].Setelah  menguji  coba  produk  dan  wawancara  singkat  dapat disimpulkan bahwa kelima siswa tersebut sangat tertarik untuk belajar dengan menggunakan media pembelajaran berbasis microsoft  powerpoint ini.  Hasil  dari  uji  coba  media,  siswa  dapat  memahami  materi  dan  juga  dapat menyelesaikan latihan yang terdapat  dalam slide. Menurut  5 siswa yang melakukan uji coba bahwa materi dan tampilan pada media pembelajaran sudah sangat baik. Menurut mereka juga kegiatan pembelajaran menggunakan media  ini  sangat  menarik  dibandingkan  dengan  kegiatan  pembelajaran  konvensional.  Proses  uji  coba  media pembelajaran terhadap 5 siswa SMP dapat dilihat gambar 2.
Gambar 2. Proses Uji Coba Media Pembelajaran

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  ini  telah  dihasilkan  media  pembelajaran  berbasis microsoft  powerpoint. Dalam  melakukan  uji  coba  media  pembelajaran  ini  dapat  berjalan  dengan  baik  dengan  menggunakan  media pembelajaran ini dapat menarik minat belajar siswa sehingga mendapatkan hasil belajar yang memuaskan.
Adapun saran yang peneliti dapat sampaikan bahwa media pembelajaran berbasis microsoft powerpoint terhadap  materi  koordinat  kartesius  dapat  digunakan  oleh  guru  dalam  kegiatan  pembelajaran  dan  peneliti menyarankan agar penenlitian selanjutanya dapat mengembangkan media pembelajaran ini untuk diuji coba pada skala besar.

## REFERENSI
Achsin,  A.  (1986). Media  pendidikan  dalam  Kegiatan  Belajar  Mengajar .  Institut  Keguruan  Ilmu  Pendidikan Ujung pandang, Ujung pandang: 17-18.
Asih, D.R., & Sabatari, W. (2015). Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif Pada Mata Pelajaran Promosi Statis di SMK N 1 Pengasih . Universitas Negeri Yogyakarta: Yogyakarta.
Azhar, Raqjabul.  (2017). Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif Berbasis Microsoft Power Point pada sistem Koordinat Kartesius : Akademi Komunitas Negeri Pidie Jaya.
Dewi, P. S., &  Septa, H.W. (2019). Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah dan Disposisi Matematis Siswa dengan Pembelajaran Berbasis Masalah. Mathema: Jurnal Pendidikan Matematika . 1(1). 31-39.
Hanafi. (2017). Konsep Penelitian R&D dalam Bidang Pendidikan. Jurnal Online Saintifika Islamica . 4(2). 129- 150.
Khaeroni dan Nopriyani, E. (2018). Analisis Kesulitan Belajar Siswa Kelas V SD/MI Pada Pokok Bahasan Sistem Koordinat. Jurnal Pendidikan Dasar Islam . 5(1). 76-93.
Maskar, S., & Anderha, R.R. (2019). Pembelajaran Transformasi Geometri dengan Pendekatan Motif Kain Tapis Lampung. Mathema: Jurnal Pendidikan Matematika . 1(1). 40-47.
Masykur,  R.,  Aulia,  L.R.,  dan  Sugiharta,  I.  (2018). Microsoft  Powerpoint pada  Aplikasi  Android  dalam Peningkatan Pemahaman Konsep Matematis, Jurnal Matematika dan Pembelajaran . 6(2), 265-273.
Misbahudin, D., dkk. (2018). Penggunaan Power Point Sebagai Media Pembelajaran: Efektifkah? Jurnal Wahana Pendidikan Fisika . 3(1). 43-48.
Puspaningtyas,  N.  D.  (2019).  Berpikir  Lateral  Siswa  SD  dalam  Pembelajaran  Matematika. Mathema:  Jurnal Pendidikan Matematika . 1(1). 24-30.
Ruseffendi, E.T. (2006). Pengantar kepada Membantu Guru Mengembangkan Kompetensinya dalam pengajaran Matematika untuk CBSA . Bandung: Tarsito.
Saputra,  V.H.,  &  Febriyanto,  E.  (2019).  Media  Pembelajaran  Berbasis  Multimedia  untuk  Anak  Tuna  Grahita. Mathema: Jurnal Pendidikan Matematika . 1(1). 15-23.
Ulfa, Marchamah. (2019). Strategi Preview, Question, Read, Reflect, Recite, Review (PQ4R) Pada Pemahaman Konsep Matematika. Mathema: Jurnal Pendidikan Matematika . 1(1). 48-55