Jurnal Riset Madrasah Ibtidaiyah (JURMIA) http://journal.unugiri.ac.id/index.php/jurmia
e-mail: jurmia@unugiri.ac.id
Februari, 2023. Vol. 3, No. 1 e-ISSN: 2807-1034 pp. 78-88
Jurnal Riset Madrasah Ibtidaiyah (JURMIA). Vol. 3, No. 1

## Pelaksanaan Program Pembiasaan Keagamaan Dalam Pembentukan
Karakter Religius Peserta Didik
Implementation Of Religious Habituation Program In The Formation Of Religious Character Of Students
1 Minahul Mubin, 2 Moh. Arif Furqon
1,2 Universitas Islam Lamongan minahul.mubin2013@unisla.go.id 1 , moh.arif.furqon@gmail.com 2

## Abstrak
Pendidikan karakter religius merupakan salah satu karakter yang perlu dikembangkan dalam diri siswa dalam  menumbuhkan  perilaku  sesuai  dengan  ajaran  agama  Islam  yang  berlandaskan  Al- Qur’an dan Hadits. Banyaknya siswa yang bertindak tidak sesuai dengan nilai-nilai agama Islam yang berlaku baik itu di sekolah maupun di masyarakat. Maka pendidikan karakter religius perlu diterapkan dan direalisasikan. Salah  satu  faktor  penting  dalam  menumbuhkan  karakter  religius  peserta  didik  adalah  pembiasaan keagamaan.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  sejauh  mana  efek  dari  pembiasaan  keagamaan dalam pembentukan karakter religius di MI Malihatul Hikam. Adapun penelitian ini merupakan penelitian kualitatif  yang  mana  data  yang  dikumpulkan  bukan  berupa  angka-angka  melainkan  data  berasal  dari naskah wawancara, catatan lapangan, dokumen pribadi, catatan memo, dan dokumen resmi lainnya yang dilaksanakan di MI Malihatul Hikam secara valid  dan  dapat dipertanggungjawabkan.  Kegiatan sebelum sampai  sesudah  pembelajaran  menjadi  cara  pembiasaan  yang  efektif  untuk  dapat  menumbuhkan karakter religius siswa, kegiatan pembiasaan keagamaan dapat dilatih dan dibiasakan setiap hari.  Hasil dari pembiasaan keagamaan yang dilakukan setiap hari serta diulang-ulang ini, akan senantiasa tertanam dan dapat diingat oleh siswa sehingga mudah untuk melakukannya tanpa harus diperingatkan lagi oleh guru.
Kata kunci: Pembiasaan Keagamaan, Program Pembiasaan, Karakter Religius Siswa .

## Abstract
Religious character education is one of the characters that needs to be developed in students in cultivating behavior in accordance with Islamic religious teachings which are based on the Qur'an and Hadith. There are many students who act not in accordance with Islamic religious values that apply both at school and in society.  So  religious  character  education  needs  to  be  implemented  and  realized.  One  important  factor  in growing the religious character of students is religious habituation. This study aims to determine the extent to which the effects of religious habituation in the formation of religious character at MI Maliaul Hikam. This research is a qualitative research in which the data collected is not in the form of numbers but data comes from interview scripts, field notes, personal documents, memo notes and other official documents carried out at MI Malihatul Hikam validly and can be accounted for. Activities before to after learning are an effective way of habituation to be able to foster the religious character of students, religious habituation activities can be trained and accustomed every day. The results of religious habituation which are carried out every day and are repeated, will always be embedded and can be remembered by students so that it is easy to do them without having to be warned again by the teacher.
Keywords: Religious Habituation, Religious Character, Students
https://doi.org/10.32665/jurmia.v3i1.1387
Copyright © 2023, Minahul Mubin et al
This is an open-access article under the CC-BY License .

## Received 26 Oktober 2022, Accepted 4 Januari 2023, Published 2 Februari 2023

## PENDAHULUAN
Dunia  pendidikan  dinilai  masih  kurang  maksimal  dalam  membentuk  generasi bangsa   menjadi   pribadi-pribadi   yang bermartabat. Hal ini  dapat membuat bangsa Indonesia  masuk  dalam kategori  kondisi  krisis  dan  salah  satunya  adalah krisis  moral, seperti  praktik  korupsi,  kolusi,  dan  nepotisme  yang  semakin  meluas  pada  lembaga pemerintahan,    perilaku    seks    bebas    dikalangan    generasi  muda,    penyalahgunaan narkoba,    maraknya    anarkis,    peristiwa  tawuran    antar    pelajar,    kriminalitas, kerusakan  lingkungan,  serta  masih    banyak    kondisi  yang    semakin    parah.  Hal  ini menjadi tanggung jawab seluruh lapisan warga masyarakat Indonesia  khususnya  para pelaku  pendidikan.  Semestinya  pendidikan  mampu  merubah  karakter  peserta  didik menjadi lebih baik.
Peran  sekolah  dalam  membentuk  kepribadian  dan  tingkah  laku  moral  anak, dengan  menanamkan  nilai-nilai  agama  agar  tercipta  insan  yang  religius.  Maka pendidikan karakter anak harus dimulai sejak dini agar terbentuk penerus bangsa yang memiliki akhlakul karimah. Membentuk kepribadian anak yang cerdas, pandai, memiliki perilaku  atau  moral  yang  baik,  selalu  mengingatkan  Allah  SWT  dimanapun  mereka berada dan selalu mengingat tentang kewajiban yang harus dilakukan itupun tidaklah mudah.  Apalagi  di  zaman  sekarang  yang  semuanya  serba  canggih  sehingga  dengan mudahnya  mempengaruhi  anak-anak  yang  masih  labil  untuk  meninggalkan kewajibannya  (Hariyani  &  Rafik,  2021).  Oleh  karena  itu,  proses  pendidikan  berupaya memadukan  antara  pendidikan  sekolah,  keluarga  dan  lingkungan  menjadi  satu keragaman  yang  utuh  dalam  pembentukan  karakter  anak.  Hal  ini  diharapkan  dapat mendorong  penguatan  pendidikan  karakter  anak,  meningkatkan  kepedulian  keluarga terhadap  pendidikan  anak,  membangun  sinergitas  antara  sekolah,  keluarga,  dan masyarakat.  Dengan  demikian  akan  terwujud  lingkungan  belajar  yang  aman,  nyaman, dan  menyenangkan.  Pembentukan  lingkungan  belajar  yang  positif  membantu terbentuknya generasi muda yang berkualitas (Mahmudiyah & Mulyadi, 2021).
Pembahasan mengenai pendidikan karakter selalu menjadi daya tarik tersendiri, sebab  dalam  hal  ini  Pendidikan  menjadi  yang  diperlukan  bagi  peserta  didik.  Maju mundurnya  sebuah  negara  dapat  dilihat  dari  semakin  baik  atau  tidaknya  pendidikan yang    diselenggarakan.  Pendidikan    yang    akan  membentuk  insan  yang  mempunyai kapasitas  yang  mumpuni,  insan yang  unggul dalam  hal  sikap,  disiplin  dari  hal-hal kecil,    karakter    yang    dapat    dicontoh,  dalam    artian  karakter  yang  baik.  Membentuk suatu  karakter  tidak  mudah  dalam  pelaksanaanya,  dapat  diibaratkan  seperti  sedang mengukir di atas batu.
Dalam  Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia,  karakter  dapat  diartikan  sebagai  suatu tabiat, sifat, akhlak atau budi pekerti yang membedakan antara seseorang dengan yang lainya.  Adapun  pendidikan  menurut  Undang-Undang  Nomor  20  tahun  2003  tentang Sistem  Pendidikan  Nasional,  bahwa  pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan  terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif  mengembangkan  potensi  dirinya  untuk  memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaan, pengendalian  diri,  kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia,  serta  keterampilan  yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara (Hariyani & Rafik, 2021).
Pendidikan  karakter  merupakan  usaha  yang  disengaja  untuk  membantu seseorang  hingga  ia  dapat  memahami.  Bagaimana  penguatan  pendidikan  karakter  di Indonesia  dengan  konteks  pembelajaran  abad  21  (Ari  Susetiyo  &  Suttrisno,  2022). Pembentukan  karakter  juga  seharusnya  dilakukan  secara  sistematis  dan berkesinambungan  yang  melibatkan  aspek  knowledge,  feeling,  loving,  dan  action. Pembentukan  karakter  dapat  diibaratkan  sebagai  pembentukan  fisik  seseorang  yang memerlukan  latihan  secara  terus-menerus  agar  menjadi  kokoh  dan  kuat.  Karakter merupakan  nilai-nilai  yang  terpatri  dalam  diri  seseorang  melalui  pendidikan, pengalaman,  percobaan,  pengorbanan,  dan  pengaruh  lingkungan,  dipadukan    dengan nilai-nilai  dalam diri manusia  menjadi  semacam nilai intrinsik  yang  mewujud  dalam system daya  juang  melandasi pemikiran, sikap dan perilaku. Karakter  bukan bawaan sejak      lahir,    tidak    datang  dengan  sendirinya,    tidak  bisa  diwariskan  dan    tidak  bisa ditukar melainkan harus dibentuk, ditumbuh kembangkan, dan dibangun secara sadar dan    sengaja  hari  demi  hari    melalui  suatu  proses.  Salah  satu  proses  tersebut  dapat melalui pendidikan .
Kesuksesan  dalam  pendidikan  membutuhkan  proses  yang  cukup  panjang  dan perhatian  yang  sangat  besar  dari  berbagai  kalangan  pendidik.  Pada  dasarnya pendidikan  tidak  hanya  terpusat  pada  sekolah  sebagai  lembaga  resmi  pendidikan. Pendidikan  juga  merupakan  usaha  masyarakat  dan  bangsa  dalam  mempersiapkan generasi mudanya bagi keberlangsungan kehidupan masyarakat dan bangsa yang lebih baik di masa depan. Dalam dunia pendidikan sangat erat kaitannya dengan penanaman karakter  dari  siswa.  Maka,  pendidikan  karakter  merupakan  salah  satu  solusi  untuk membentuk pribadi peserta didik yang lebih baik.
Pendidikan  karakter  merupakan  salah  satu  solusi  untuk  membentuk  pribadi peserta  didik  yang  lebih  baik.  Pendidikan  karakter  di  sekolah  merupakan  salah  satu program yang dicanangkan oleh pemerintah Indonesia melalui Kemeterian Pendidikan sejak  tahun  2010.  Program  ini  dimaskud  untuk  menanamkan,  membentuk  dan mengembangkan  kembali  nilai-nilai  karakter  bangsa.  Karena  pendidikan  tidak  hanya mendidik  peserta  didiknya  untuk  menjadi  manusia  yang  cerdas  dengan  intelektual tinggi  saja,  akan  tetapi  juga  membangun  pribadi  dengan  akhlak  yang  mulia.  Orang- orang  yang  memiliki  karakter  baik  dan  mulia  secara  individu dan  sosial  ialah  mereka yang memiliki akhlak, moral dan budi pekerti yang baik (Ahsanulkhaq, 2019).
Seiring  dengan  berkembangnya  zaman  yang  modern  ini  moral  atau  etika  yang dimiliki  peserta  didik  sekarang  mulai  luntur  atau  mengalami  krisis  moral,  dimana kebanyakan dari mereka sudah tidak memperdulikan lagi tata krama yang seharusnya di jaga atau dipatuhi (Brier & lia dwi jayanti, 2020). Dalam hal ini pendidikan karakter diperlukan  dalam  menanamkan  nilai-nilai  moral  yang  baik  bagi  peserta  didik,  serta pembiasaan-pembiasaan  yang  ditanamkan  di  sekolah  dapat  memberikan  efek perubahan  dalam  karakter  siswa  (Ahsanulkhaq,  2019).  Seperti  halnya  pembiasaan datang  ke  sekolah  tepat  waktu,  mengikuti  baris-berbaris,  berdoa  sebelum  belajar, mengucapkan  salam  dengan  guru,  membantu  teman  yang  mengalami  kesusahan, mengikuti  kegiatan  membaca  al- qur’an  bersama,  menjalankan  jadwal  piket,  dan melaksanakan sholat berjamaah
Dari  sinilah  adab  dan  akhlaq  menjadi  ruh  paling  utama  dalam  pendidikan  yang harus  ditanamkan  sejak  dini  kepada  peserta  didik.  Selain  itu,  edukasi  tentang  Islam harus  menggeser  pandangan  hidup  sekuler-liberal  yang  ada  pada  setiap  disiplin  ilmu
pengetahuan  modern  saat  ini.  Seiring  dengan  berjalannya  waktu,  pendidikan  Islam telah menghentikan kehidupan sekuler dan mendekati kehidupan yang bersandar pada ajaran  Islam.  Dari  perubahan  pemahaman  seperti  itulah,  manusia  yang  baik  dan beradab  akan  lahir.  Orang-orang  seperti  itu  adalah  orang-orang  yang  sadar  akan tanggung jawabnya kepada Tuhannya, mengetahui serta menjalankan kewajibankewajibannya  kepada  diri  sendiri  dan  yang  lainnya  sesama  manusia,  serta selalu  berusaha  untuk  mengoptimalkan  setiap  aspek  yang  ada  pada  dirinya  menuju keberhasilan menjadi manusia yang bermoral (Adawiyah, Afifullah, & Dina, 2022).
Undang-Undang No. 20 Tahun 2003 Pasal 3 tentang SISDIKNAS disebutkan bahwa pendidikan  nasional  berfungsi  mengembangkan  kemampuan  dan  membentuk  watak serta  peradaban  bangsa  yang  bermartabat  dalam  mencerdaskan  kehidupan  bangsa, bertujuan  untuk  berkembangnya  potensi  peserta  didik  agar  menjadi  manusia  yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga yang demokratis serta bertanggung jawab.
MI  Malihatul  Hikam  merupakan  salah  satu  madrasah  yang  mengedepankan kegiatan-kegiatan  keagamaan  sebagai  upaya  membekali  para  peserta  didiknya  dalam rangka  membentuk  karakter  religius.  Dalam  hal  ini  MI  Malihatul  Hikam  memiliki berbagai kegiatan keagamaan yang diantaranya yaitu, pembacaan asmaul husna, berdoa sebelum pembelajaran dimulai, sholat dhuha, sholat dhuhur, yasin dan tahlil, sholawat dzibaiyah,  kegiatan  keagamaan  setiap  hari  senin,  dan  baca  kitab  yang  bekerja  sama dengan  Madin  Malihatul  Hikam.  Perbedaan  kajian  peneliti  dengan  penelitian  lainnya yaitu terdapat pada focus penelitiannya, disini peneliti lebih fokus kepada pelaksanaan kegiatan keagamaan setiap hari senin yang mana kegiatan ini masuk dalam salah satu jam pelajaran yang ada.
Dengan  demikian  pendidikan  karakter  religius  di  MI  Malihatul  Hikam  sangat diperhatikan dan merupakan salah satu karakter yang perlu dikembangkan dalam diri siswa  dalam  menumbuhkan  perilaku  sesuai  dengan  ajaran  agama  Islam  yang berlandaskan  Al- Qur’an  dan  Hadits .  Banyaknya  siswa  yang  bertindak  tidak  sesuai dengan nilai-nilai agama Islam yang berlaku baik itu di sekolah maupun di masyarakat. Maka  pendidikan  karakter  religius  yangditerapkan  dan  direalisasikan  di  MI  Malihatul Hikam dapat menjadi salah satu faktor penting dalam menumbuhkan karakter religius peserta didik adalah pembiasaan. Kegiatan sebelum pembelajaran dimulai menjadi cara pembiasaan  yang  efektif  untuk  menumbuhkan  karakter  religius  siswa.  Kegiatan pembiasaan dapat dilatih dan dibiasakan setiap hari. Pembiasaan yang dilakukan setiap hari  serta  diulang-ulang  senantiasa  akan  tertanam  dan  dapat  diingat  oleh  siswa sehingga mudah untuk melakukannya tanpa harus diperingatkan lagi oleh guru.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  Pendekatan  deskriptif  kualitatif.  Data  yang dikumpulkan bukan berupa angka-angka melainkan data tersebut berasal dari naskah wawancara,  catatan  lapangan,  dokumen  pribadi,  catatan  memo  dan  dokumen  resmi lainnya.  Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  lapangan  ( field  research )  .  Penelitian  ini dilakukan  di  MI  Malihatul  Hikam  Tunggul  Paciran  Lamongan,  untuk  mendapatkan kelengkapan informasi yang dibutuhkan secara valid dan dapat dipertanggungjawabkan.  Objek  dalam  penelitian  ini  meliputi;  kepala  sekolah  dan jajaran  wakil  kepala  sekolah,  wali  kelas,  peserta  didik,  orang  tua,  dan  partisipasi  dari elemen masyarakat.
Adapun metode pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah: (1) Observasi, Observasi adalah teknik pengumpulan data dimana peneliti mengadakan pengamatan, baik secara langsung maupun tidak langsung tentang hal-hal yang diamati dan  mencatatnya  pada  alat  observasi.  (2)  Wawancara,  Wawancara  adalah  teknik penelitian  yang  dilaksanakan  dengan  cara  dialog  baik  secara  langsung  maupun  tidak langsung (tatap muka) maupun melalui media tertentu antara pewancara dengan yang diwawancarai  sebagai  sumber  data.  Wawancara  merupakan  pertemuan  dua  orang untuk  bertukar  informasi  dan  ide  melalui  tanya  jawab,  sehingga  bisa  dikonstruksikan makna  dalam  satu  topik.  (3)  Metode  Dokumentasi,  Metode  dokumentasi  dapat dilakukan  dengan  mencari  data  mengenai  hal-hal  yang  berupa  catatan-catatan,  buku- buku, surat kabar, notulen, agenda, dan sebagainya.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kriteria  terbentuknya  karakter  religius  dapat  diketahui  ketika  nilai-nilai keagamaan  tertanam  dalam  diri  siswa,  sehingga  memiliki  keimanan  dan  ketaqwaan kepada  Allah  SWT  serta  memiliki  kepribadian  yang  baik  kepada  sesama  manusia, maupun  makhluk  lain  ciptaan  Allah  SWT.  Pelaksanaan  kegiatan  pembiasaan  sebelum Proses  pembelajaran  di  MI  Malihatul  Hikam  dapat  dikatakan  berjalan  efektif  karena program  pembiasaan  keagamaan  dilaksanakan  secara  rutin  setiap  hari,  disamping  itu juga  pihak  madrasah  memfasilitasi  sebuah  buku  pembiasaan  siswa  (BPS)  yang  dapat dijadikan  sebagai  pedoman  pelaksanaan  pembiasaan  keagamaan  sehari-hari.  Didalam BPS tersebut memuat tentang pe,biasaan doa sebelum dan sesudah KBM, asmaul husna, ju z  ‘amma,  doa  yaumiyah,  bacaan  dalam  sholat,  wiridan ,  dan  doa,  pembiasaan  sholat dhuha,  tahlil,  dan  sholawat.  Pembiasaan  yang  dilakukan  secara  rutin  setiap  hari membantu terbentuknya akhlakul karimah siswa.
Pembiasaan  keagamaan  di  MI  Malihatul  Hikam  ini  dilaksanakan  setiap  hari dimulai  dari  sebelum  pembelajaran  sampai  sesudah  pembelajaran.  Hal  ini  bertujuan agar  peserta  didik  dapat  mengimplementasikannya  ketika  berada  di  lingkungan masyarakat.  Dengan  demikian  maka  peserta  didik  akan  terbiasa  dalam  melaksanakan kegiatan  keagamaan  sehingga  dapat  tertanam  pada  peserta  didik  tentang  karakter religius  yang  dapat  memberikan  dampak  positif  bagi  dirinya  masing-masing. Berdasarkan  perolehan  data  di  lapangan,  peneliti  menunjukkan  bahwa  kegiatan pembiasaan keagamaan di MI Malihatul Hikam meliputi:

## a. Pembiasaan Asmaul Husna dan Doa Harian
Pembiasaan asmaul husna ini dilaksanakan secara bersama-sama saat setelah apel pagi  dengan  didampingi  oleh  guru  mata  pelajaran  jam  pertama.  Pembiasaan  doa harian juga dilaksanakan sebelum dimulainya pembelajaran dengan dibaca secara bersama-sama  sesuai  dengan  buku  pembiasaan  siswa  yang  telah  diterbitkan  oleh pihak madrasah. Selain doa harian sebelum pembelajaran juga ada pembiasaan doa harian  sesudah  pembelajaran.  Upaya  pembiasaan  membaca  doa  harian  yang berlangsung  sebelum  dan  sesudah  pembelajaran  merupakan  hal  yang  berulang- ulang harus dilakukan  oleh segenap kegiatan kelas, sehingga doa-doa harian yang telah  dibiasakan  akan  membekas  di  masing-masing  peserta  didik,  sehingga  dapat membentuk  karakter  religius.  Senada  dengan  penelitian  yang  dilaksanakan  oleh Dewi  Hariyani  dan  Ainur  Rafik  dalam  Pembiasaan  Kegiatan  Keagamaan  Dalam Membentuk  Karakter  Religius  Di  Madrasah,  yang  mengungkapkan  bahwa  dengan kegiatan  berdzikir  asmaul  husna  tersebut  diharapkan  akan  membentuk  karakter
yang  positif  kepada  peserta  didik  dan  akan  memberikan  dampak  positif  juga kepada masing-masing peserta didik.

## b. Pembiasaan Membaca Surat-Surat Pendek
Dalam pembiasaan ini peserta didik diarahkan untuk dapat menghafal surat-surat pendek  juz  30  sesuai  dengan  silabusnya  masing-masing.  Kegiatan  ini  juga dilaksanakan  sebelum  memulai  pembelajaran.  Adapun  ketentuan  silabus  tersebut sebagai berikut:
Tabel 1. Silabus Surat Pendek Kelas Sabtu-Senin Selasa-Kamis I An-Nas s.d. Al-Lahab An-Nashr s.d. Al- Ma’un II Al-Quraisy s.d. Al.Ashr At-Takatsur s.d. Al-Zalzalah III Al-Bayyinah s.d. At-Tin Al-Insyiroh s.d. Asy-Syams IV Al-Balad & Al-Fajr Al-Ghosyiyah s.d. At-Thoriq V Al-Buruj & Al-Insyiqoq Al-Muthoffifin & Al-Infithor VI At-Takwir & Abasa An-Naziat dan An- Naba’
Tindak lanjut dari pembiasaan ini nantinya diharapkan setiap peserta didik  dapat menghafalkan  sesuai  dengan  silabus  setiap  masing-masing  kelas.  Selain  itu  juga siswa di arahkan untuk  memahami isi makna dari masing-masing surat, arapannya setiap peserta didik mampu menanamkan cinta alquran dalam hatinya serta gemar untuk  membacanya.  Hal  ini  selaras  dengan  penelitian  oleh  Anna  Khoirunisa  dan Nur  Hidayat  dalam  Pembinaan  Akhlak  Siswa  Melalui  Metode  Pembiasaan  Di  MI Wahid Hasyim Yogyakarta yang mengemukakan bahwa dengan pendalaman makna siswa  mampu  mengetahui  makna  suratan  atau  ayat  yang  selama  ini  dihafalkan, sehingga  hafalan  tidak  sekadar  hafal,  namun  dapat  mengetahui  makna  sehingga harapannya siswa dapat menerapkan dalam kehidupan sehari-hari.

## c. Pembiasaan Sholat Dhuha dan Dhuhur
Pembiasaan  sholat  dhuha  dan  dhuhur  ini  diberlakukan  untuk  kelas  4-6  hal  ini bertujuan  untuk  memaksimalkan  pelaksanaan  sholat  dhuha  dan  dhuhur  tersebut. Sholat  dhuha  ini  dilaksanakan  pada  jam  istirahat  sehingga  tidak  mengganggu efektivitas  pembelajaran  dan  sholat  dhuhur  dilaksanakan  setelah  KBM  satu  hari selesai yang bertepatan dengan waktu dhuhur. Dalam pembiasaan ini guru bertugas menjadi imam dan siswa menjadi makmum, tetapi dalam pembacaan wiridan dan doa  dilaksanakan  oleh  siswa  secara  bersama-sama  dengan  diawasi  oleh  guru. Pembiasaan ini diharapkan dapat memberikan kesadaran dan membiasakan sholat dhuha  dan  sholat  dhuhur  pada  peserta  didik  meskipun  ketika  berada  di  rumah masing-masing.  Senada  dengan  hasil  penelitian  Awaliyani  Mahmudiyah  dan Mulyadi  dalam  Pembentukan  Karakter  Religius  dii  Madrasah  Ibtidaiyah  Berbasis Pesantren,  yang  memaparkan  bahwa  upaya  yang  dilakukan  untuk  membentuk karakter  religius  peserta  didik  melalui  pembiasaan  sholat  dhuha  dan  dhuhur dengan memberikan pengertian secara terus menerus tentang pembiasaan tersebut agar peserta didik memiliki kesadaran untuk melaksanakan shalat dhuha.

## d. Pembiasaan Membaca Sholawat
Pembiasaan membaca sholawat ini dilaksanakan pada setiap malam jumat sesudah sholat  isya’.  Pembiasaan  ini  juga  hanya  diberlakukan  untuk  kelas  4 -6  saja.  Akan
tetapi  untuk  kelas  1-3  apabila  mengikuti  tetap  diperbolehkan.  Kegiatan  ini dilaksanakan  di  musholla  madrasah  dengan  didampingi  oleh  Bapak/Ibu  guru masing-masing kelas. Kegiatan ini bertujuan untuk menanamkan pada diri peserta didik  pada  kecintaannya  terhadap  Nabi  Muhammad  SAW.,  dengan  senantiasa mengucapkan syair-syair yang mengagungkan-Nya. Hal ini sema dengan penelitian yang  dilakukan  oleh  Rahma  Nurbaiti,  Susiati  Alwy,  dan  Imam  Taulabi  dalam Pembentukan Karakter Religius Siswa Melalui Pembiasaan Aktivitas Keagamaan di MIN  2  Bandar  Kidul  Kota  Kediri yang  megungkapkan  bahwa  kegiatan  tersebut bertujuan agar siswa mampu menghayati dan mengambil ibrah dari kisah kelahiran serta  peristiwa  yang  terjadi,  dan  bagaimana  mulai  kedatangan  utusan  Allah  ke muka bumi ini yang bertujuan menyempurnakan akhlak manusia.

## e. Pembiasaan Keagamaan Setiap Hari Senin
Program  pembiasaan  ini  menjadi  puncak  dari  pembiasaan-pembiasaan  yang lainnya, karena dalam pembiasaan ini ada jam khusus yang masuk pada KBM yakni pada  jam  ke-empat.  Pembiasaan  ini  diikuti  oleh  seluruh  siswa-siswi  MI  Malihatul Hikam mulai  kelas1-6  dan  didampingi  oleh guru  pada  jam  tersebut  dan  oleh wali kelas  masing-masing.  Kegiatan  ini  bertempat  di  musholla  madrasah  dengan berbagai  kegiatan  yang  bergantian  pada  setiap  seninnya,  seperti:  praktik  sholat subuh,  praktik  sholat  jenazah,  tahlil,  sholawat,  istighotsah,  wiridan  sholat  fardhu, dan kegiatan praktik lainnya. Pembiasaan keagamaan ini diharapkan bisa istiqomah sehingga  tertanam  pada  jiwa  peserta  didik  tentang  semua  kegiatan  pembiasaan keagamaan  yang  dilaksanakan  di  sekolah.  Selain  itu  juga  dapat  menjadi  modal untuk jenjang Pendidikan pada tingkat diatasnya.
Pada keterangan di atas dapat memunculkan dampak positif bagi peserta didik apabila  diimplementasikan  dalam  kegiatan  sehari-hari.  Dari  dampak  positif  inilah nantinya diharapkan dapat menjadi modal bagi setiap peserta didik dalam menghadapi masa  kehidupan  selanjutnya.  Sehingga  tidak  mudah  terpengaruh  dengan  kegiatan- kegiatan yang negatif yang menjadi krisis moral pada masa muda. Adapun dampak dari pembentukan  karakter  religius  siswa  di  Madrasah  adalah  sebagai  berikut: Pertama syukur, dampak pembiasaan keagamaan pada peserta didik yakni peserta didik dapat memahami rasa syukur atas segala nikmat dan karunia yang telah diberikan oleh Allah SWT., sehingga dapat melaksanakan aktivitas sehari-hari dengan sebaik-baiknya.
Kedua tawakkal,  dampak  yang  kedua  yakni  tawakkal,  peserta  didik  senantiasa menyerahkan  segala  urusan  kepada  Allah  SWT.,  setelah  berusaha  dengan  semaksimal mungkin.  Hal  ini  terlihat  ketika  dalam  pelaksanaan  doa  setelah  sholat,  peserta  didik sangat khusyu’ dalam membaca doa dan mereka yakin Allah SWT., akan mempermudah segala urusan. Ketiga t awadhu’ , d ampak yang ketiga yakni sikap tawadhu’. Peserta didik selalu merendahkan hatinya dan tidak sombong karena peserta didik menyadari bahwa semua kenikmatan yang ada merupakan pemberian dari Allah SWT., yang tidak dapat kita  bangga-banggakan  selamanya. Keempat sopan,  dampak  yang  keempat  yakni terbentuknya sikan sopan santun pada peserta didik. Hal ini ditunjukkan saat peserta didik bertemu dengan guru di lingkungan luar sekolah, dengan mengucapkan salam dan melakuakan cium tangan terhadap guru yang ditemuinya.
Selain  itu  dalam  setiap  pembiasaan  terdapat  faktor  pendukung  dan  faktor penghambat  pembentukan  karakter  siswa.  Hal  tersebut  sudah  menjadi  perkara  yang
lumrah  karena  setiap  kegiatan  yang  dilaksanakan  pasti  terdapat  plus  minusnya,  akan tetapi tidak menhambat pelaksanaan kegiatan pembiasaan keagamaan yan ada. Adapun faktor  pendukung  pembiasaan  pembentukan  karakter  siswa  dalam  pembiasaan keagamaan  sebagi  berikut:  adanya  dukungan  dari  orang  tua  siswa,  faktor  terpenting dalam  lingkungan  keluarga  dalam  pembentukan  karakter  religius  anak  diantaranya: perhatian  orang  tua  akan  kebutuhan  kejiwaan  anak  yang  pokok,  seperti:  rasa  kasih sayang,  rasa  aman,  harga  diri,  rasa  bebas,  rasa  penghargaan,  dan  rasa  sukses.  Selain perhatian,  orang  tua  juga  memberikan  teladan  yang  baik  bagi  anak-anaknya, ketenangan  dan  kebahagiaan  merupakan  faktor  positif  yang  terpenting  dalam pembentukan karakter religius pada anak.
Selanjutnya adalah fasilitas yang memadai fasilitas disekolah sudah mencukupi untuk  kegiatan  rutin  yang  dilakukan  siswa  dalam  meningkatkan  pemahaman  siswa tentang  agama  dan  untuk  meningkatkan  karakter  religius.  Fasilitas  tersebut  salah satunya  dengan  keberadaan  mushola  di  sekolah.  Musholah  sudah  digunakan  sebaik mungkin yaitu digunakan untuk sholat dhuha, sholat dhuhur berjamaah dan digunakan untuk  praktik  tentang  beribadah  apapun  terkait  dengan  materi  pendidikan  agama Islam,  tempat  wudhu  yang  memadai.  Faktor  lain  juga  dari  komitmen  bersama  warga sekolah,  dengan  menjadikan  agama  sebagai  tradisi  dalam  sekolah  maka  secara  sadar warga  sekolah  mengikuti  tradisi  yang  telah  tertanam.  Pembentukan  karakter  siswa akan  didukung  dengan  komitmen  dari  berbagai  pihak.  Maka  hal  ini  akan  sangat berperan dalam kemajuan akhlak karimah dari semua siswa.
Sedangkan  hambatan-hambatan  dalam  mengimplementasikan  pembiasaan keagamaan  untuk  membentuk  karakter  religius  siswa  diantaranya  adalah:  latar belakang  siswa  yang  berbeda-beda,  lingkungan  keluarga  merupakan  suatu  hal  yang sangat berpengaruh terhadap proses pembiasaan yang diterima oleh siswa. Lingkungan sebagai  tempat  bersosialisasi  anak  dengan  masyarakat  juga  membawa  dampak  pada anak  baik  secara  langsung  maupun  tidak  langsung.  Lingkungan  yang  baik  untuk pendidikan akan membawa kebaikan akan tetapi kondisi lingkungan yang kurang baik untuk  pendidikan  maka  akan  mengakibatkan  terhambatnya  proses  pembentukan karakter religius pada anak.
Selanjutnya  lingkungan  atau  pergaulan  peserta  didik,  Keberhasilan  dan kegagalan  dalam  pembentukan  karakter  religius  siswa  sedikit  banyaknya  juga dipengaruhi  oleh  lingkungan  sekitar.  Jika  keberadaan  lingkungan  sekitar  mampu mencerminkan  positif  bagi  proses  pembentukan  karakter  religius  siswa,  maka  ia mampu  memberikan  kontribusi  yang  baik  bagi  pembentukan  karakter  religius. Sebaliknya  jika  kontribusi  lingkungan  yang  kurang  baik,  tidak  relevan  dengan  proses pembentukan  karakter  religius  siswa,  maka  jelas  akan  menghambat  proses pembentukan  karakter  religius  siswa.  Demikian  pula  pergaulan  dari  siswa  di  luar sekolah  juga  sangat  berpengaruh  besar  terhadap  karakter  religius  siswa,  karena pengaruh  dari  pergaulan  akan  sangat  cepat,  maka  apabila  ada  pengaruh  yang  buruk maka akan membawa dampak yang buruk pula bagi anak. Selain itu ada juga kurangnya kesadaran peserta didik yang ditunjukkan oleh beberapa siswa yang kurang sadar akan pentingnya kegiatan keagamaan yang dilakukan oleh sekolah akan mengambat kegiatan keagamaan,  apalagi  kegiatan  tersebut  berkaitan  dengan  pembiasaan  akhlak  siswa. Siswa  malas  ketika  bersama-sama  melakukan  kegiatan  pembiasaan.  Siswa  tersebut lebih memilih diam. Bahkan terkadang mengganggu siswa lain yang sedang melakukan kegiatan pembiasaan.
Pada keterangan diatas yang dapat memunculkan dampak hasil dan pembahasan, mengkerucut  bahwa  pelaksanaan  program  pembiasaan  keagamaan  di  MI  Malihatul Hikam sangat ditekankan sehingga dalam pengaplikasiannya oleh peserta didik sangat maksimal  baik  ketika  di  madrasah  dan  ketika  berada  di  luar  lingkungan  madrasah. Harapannya dari semua kalangan pemangku kebijakan di MI Malihatul Hikam program ini  harus  secara  rutin  dilaksanakan  agar  pada  jiwa  peserta  didik  senantiasa  tertanam karakter religius yang menjadi pedoman moral dan agama peserta didik.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Kesimpulan  penelitian  yang  dilakukan  di  MI  Malihatul  Hikam  ini,  berdasarkan hasil  penelitian  tentang  pelaksanaan  pembentukan  karakter  siswa  melalui pembiasaan  keagamaan,  peneliti  dapat  menyimpulkan  bahwa  pelaksanaan pembiasaan  dalam  membentuk  karakter  religius  siswa  di  MI  Malihatul  Hikam dilaksanakan  secara  efektif  hal  ini  dapat  dilihat  dengan  adanya  Buku  Panduan  Siswa (BPS) yang kemudian dilaksanakan program pembiasaan keagamaan secara rutin setiap hari,  yang  meliputi:  1)  Pembiasaan  Asmaul  Husna  dan  Doa  Harian,  2)  Pembiasaan Membaca  Surat-surat  Pendek,  3)  Melaksanakan  Sholat  Dhuha  dan  Dhuhur,  4) Pembiasaan Membaca Sholawat, 5) Pembiasaan Keagamaan setiap Hari Senin.
Dari  program  pembiasaan  tersebut  juga  memunculkan  dampak  positif  yang meliputi:  Syukur,  Tawakkal,  Tawadhu,  dan  sopan.  Selain  itu  juga  adanya  faktor pendukung  dan  faktor  penghambat  dalam  pembentukan  karakter  religius  siswa. Adapun faktor pendukung yaitu:  1) Adanya dukungan dari orangtua, 2) Fasilitas yang memadai,  3)  Komitmen  bersama  warga  sekolah.  Sedangkan  kendala  yang  dihadapi yaitu:  1)  Latar  belakang  anak  berbeda-beda,  2)  Lingkungan/pergaulan,  3)  Kurangnya kesadaran  anak.  Kesimpulan  mendeskripsikan  jawaban  dari  rumusan  masalah  atau tujuan  penelitian  berdasarkan  temuan  yang  diperoleh  secara  lugas  dan  singkat. Kesimpulan  tidak  memuat  pengulangan  pada  bagian  hasil  dan  pembahasan,  tetapi berupa ringkasan dari temuan tersebut.
Saran dari penelitian ini diharapkan semua stekholder dalam lingkup Pendidikan dapat  memberikan  energi  positif  dalam  pelaksanaan  pembiasaan  keagamaan  dalam rangka  pembentukan  karakter  religius  peserta  didik.  Peniliti juga  mengharapkan  agar pembiasaan  keagamaan  ini  harus  tetap  dilestarikan  sampai  kapanpun  karena merupakan modal dalam menghadapi kehidupan yang akan datang.

## UCAPAN TERIMAKASIH
Peneliti  mengucapkan  terima  kasih  kepada  seluruh  pihak  yang  telah  membantu terlaksananya penelitian ini,  kepada  kepala sekolah dan para jajaran  wakil  kepala,  kepada guru, kepada wali murid, kepada teman-teman, peserta didik yang sudah membantu dalam menyelesaikan penelitian ini.

## REFERENSI
Adawiyah,  R.,  Afifullah,  M.,  &  Dina,  L.  (2022).  Implementasi  Metode  Pembiasaan Keagamaan Dalam Membentuk Karakter Religius Siswa Kelas Iii Mi Mambaul Ulum Mayong … . JPMI: Jurnal Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah , 4 , 46 – 53. Retrieved from http://riset.unisma.ac.id/index.php/JPMI/article/view/14681%0Ahttp://riset.uni sma.ac.id/index.php/JPMI/article/download/14681/11011
Ahsanulkhaq,  M.  (2019).  Membentuk  Karakter  Religius  Peserta  Didik  Melalui  Metode
Pembiasaan. Jurnal Prakarsa Paedagogia , 2 (1).
https://doi.org/10.24176/jpp.v2i1.4312
Ari  Susetiyo,  &  Suttrisno.  (2022).  Penanaman  Nilai-Nilai  Pendidikan  Karakter  di Madrasah  Ibtida ’ iyah  Darul  Ulum  Kediri. Jurnal  Riset  Madrasah  Ibtidaiyah (JURMIA) , 2 (2), 277 – 283. https://doi.org/10.32665/jurmia.v2i2.544 Andri Kautsar dan Johan Edi. (2017) “Pendidikan Karakter Religius, Disiplin Dan Bakat Melalui  Penigkatkan  Kualitas  Sarana  Prasarana  Sekolah ”,  JMKSP  Jurnal Manajemen,  Kepemimpinan,  dan  Supervisi  Pendidikan  Volume  2,  NO.2,  (Juli- Desember 2017): 254-278
Ardy  Wiyani,  Novan.  (2017) “ Pengembangan  Program  Kegiatan  Pembiasaan  TQM  di Raudhatul Athfal (RA) ”, Jurnal Pendidikan Anak, vol. 3 no. 1 (Februari 2017), 1-20 Bekti  Wulandari,  Fatchul  Arifin,  Dessy  Irmawati.  (2015). “ Peningkatan  Kemampuan Kerjasama  dalam  Tim  melalui  Pembelajaran  Berbasis  Lesson  Study ”,  Jurnal Electronic,  Informance,  And  Vovational  Education  (ELINVO),  vol.  1,  no.  1 (November 2015), 9-16
Cahyano Heri. (2016). “Strategi Pendidikan Nilai Dalam Membentuk Karakter Religius”, Jurnal Pendidikan Karakter,Vol. 1, No. 2.
Handayani  Adhita  Dwi,  Fitri  Isnaini  Putri  Ali,  Vivi  Nur  Afifah.  (2021). “Peningkatan Karakter Siswa Kelas Iv Melalui Pembiasaan Pendidikan Karakter Di Mi Tarbiyatul Banat Simo Kar anggeneng Lamongan” . Jurnal Pendidikan Dasar Islam Unisda. Hariyani,  D.,  &  Rafik,  A.  (2021).  Pembiasaan  Kegiatan  Keagamaan  dalam  Membentuk Karakter Religius di Madrasah. AL-ADABIYAH: Jurnal Pendidikan Agama Islam , 2 (1), 32 – 50. https://doi.org/10.35719/adabiyah.v2i1.72
Khoirul  Anam,  Wahid.  (2019). “ Pembentukan  Karakter  Religius  Siswa  Di  Madrasah ”. Jurnal STIT Al-Mubarok (DIMAR). Vol, 1 No, 1 Desember.
( http://ejournal.stit-almubarok.ac.id/index.php/DIMAR/article/view/25/15 ) Khoirunisa  Ana,  Nur  Hidayat.  (2017). “Pembinaan  Akhlak  Siswa  Melalui  Metode Pembiasaan Di Mi Wahid Hasyim Yogyakarta ”. Jurnal Pendidikan Dasar Islam (Al - Bidayah). Vol, 9 No, 02 Desember.
( https://jurnal.albidayah.id/index.php/home/article/view/28 ) Khusnia, Nikmatul. (2019). “ Pembentukan Karakter Religius Siswa Melalui Pembiasaan Aktivitas  Keagamaan ”. Skripsi,  PGMI  Universitas  Islam  Negri  Maulana  Malik Ibrahim Malang.
Latifah,  Imro’atul. (2018). “Implementasi  Metode  Pembiasaan  Keagamaan  dalam Membentuk  Karakter  Religius  Siswa  Madrasah  Tsanawiyah  NU  Darussalam Ngadirgo Mijen Semarang.” Skripsi, UIN Walisongo Semarang.
Mahmudiyah,  A.,  &  Mulyadi,  M.  (2021).  Pembentukan  Karakter  Religius  Di  Madrasah Ibtidaiyah Berbasis Pesantren. ZAHRA: Research and Tought Elementary School of Islam Journal, 2(1), 55 – 72. https://doi.org/10.37812/zahra.v2i1.223
Mohammad Mustari. (2017). “Nila i Karakter Refleksi untuk Pendidikan ”. Depok:PT. Raja Grafindo Persada .
Ngainum  Naim.  (2021) .  “ Character  Building:  Optimalisasi  Peran  Pendidikan  Dalam Pengembangan  Ilmu  dan  Pembentukan  Karakter  Bangsa” ,  Yogyakarta:  ArRuzz Media.
Nurbaiti Rahma, Susiati Alwy, Imam Taulabi. (2020). “ Pembentukan Karakter Religius Siswa  Melalui  Pembiasaan  Aktivitas  Keagamaan” .  Journal  of  Islamic  Elementary Education (El-Bidayah). Vol, 2 No, 1 Maret 2020.
Permendiknas  2009  No.  22, Kompetensi  Dasar  Pendidikan  Pancasila  dan Kewarganegaraan Sekolah Dasar Kelas I-VI .
Rosidatun.  (2018). Model  Implementasi  Pendidikan  Karakter .  Gresik:  Caremedia Communication.