## PENGEMBANGAN BUKU BERBASIS ENSIKLOPEDIA UNTUK MATA KULIAH BUDAYA INDONESIA PROGRAM DARMASISWA
Hermanto 1)* , Sudaryanto 2), Cindy Febriana 3),
1) ,2), dan 3) PBSI , FKIP, UAD, Jl. Ringroad Selatan, Kragilan, Tamanan, Kec. Banguntapan, Bantul, Daerah Istimewa Yogyakarta 55191 hermanto@pbsi.uad.ac.id .,
sudaryanto@pbsi.uad.ac.id ., cindy.febryana.12@gmail.com Diterima: 04 Februari 2020 Direvisi: 02 April 2020 Disetujui: 30 April 2020

## ABSTRAK
Minat  mahasiswa  asing  untuk  belajar  bahasa  Indonesia  sampai  saat  ini  terus  berkembang, sehingga  menjadi  peluang  dan  tantangan  bagi  pengelola  lembaga  pendidikan.  Hal  tersebut tentu berdampak pada kebutuhan materi ajar. Penelitian ini mencoba untuk mengembangkan materi  ajar  berbasis  ensiklopedia  tentang  info  fakta  unik  dan  budaya  Indonesia.  Tujuan penelitian  ini  adalah  untuk  mendeskripsikan  proses  pengembangan  buku  ensiklopedia  bagi mahasiswa asing  program darmasiswa di  Universitas Ahmad Dahlan. Jenis penelitian yang digunakan  adalah  jenis  penelitian  pengembangan  model  ADDIE  yang  dikembangkan  oleh Dick  dan  Carry.  Tahapan  ADDIE  tersebut  adalah;  Analysis,  Design,  Development, Implementation,  dan  Evaluation.  Data  diperoleh  melalui  wawancara,  observasi,  validasi produk oleh ahli, dan uji coba terhadap mahasiswa program darmasiswa. Namun pada tahun pertama  penelitian  ini  fokus  pada  tahapan  pengembangan  buku  ensiklopedia.  Data  hasil wawancara dianalisis dengan teknik analisis kualitatif. Data hasil validasi produk dan hasil penilaian  uji coba menggunakan deskriptif kuantitatif.  Hasil penelitian menunjukkan bahwa jenis  buku  ensiklopedia  yang  berisi  info  fakta  unik  Indonesia  dan  budaya  Indonesia  tepat untuk dikembangkan, karena belum ada buku yang secara khusus menginformasikan  hal  itu untuk  mahasiswa  asing.  Rancangan  buku  99  fakta  unik  Indonesia  dan  budaya  Indonesia diperoleh  dari  berbagai  sumber  reverensi  yang  relevan.  Selanjutnya  adalah  pengembangan produk  buku  dengan  judul  99  Fakta  Unik  dan  Budaya  Indonesia  bekerja  sama  dengan penerbit K-Media. Harapan selanjutnya adalah buku tersebut mampu menjadi buku reverensi yang  berkualitas  bagi  pemelajar  asing  pada  umumnya  dan  mahasiswa  darmasiswa  pada khususnya.
Kata kunci :  Ensiklopedia, unik, budaya, dan BIPA.
Hermanto 1)* , Sudaryanto 2), dan Cindy Febriana 3), : Pengembangan Buku Berbasis Ensiklopedia untuk Mata Kuliah Budaya Indonesia Program Darmasiswa Website: https://jurnal.umj.ac.id/index.php/penaliterasi Email:penaliterasi@umj.ac.id

## PENDAHULUAN
rogram  peminatan  Bahasa  Indonesia bagi  Penutur  Asing  (BIPA)  terus berkembang.  Berdasarkan  hasil  kajian yang ditulis oleh Muliastuti (2017) menyebutkan  bahwa  sampai  pada  tahun 2008  sudah  mencapai  2.037  dari  85  negara. Peningkatan  peminat  terus  terjadi  seperti tercermin  dari  data  Biro  Perencanaan  Kerja Sama  Luar  Negeri  (BPKLN)  Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan (Kemendikbud),  hingga  tahun  2013  total yang  mengikuti  program  Darmasiswa  sejak 1974  berjumlah  4.563  orang    yang  berasal dari  97  negara.  Sampai  2017  tercatat  setiap tahun  yang  mengikuti  program  Darmasiswa rata-rata  diikuti  sebanyak  700-800  orang. Mereka  belajar  pada  54  universitas  di Indonesia dan jumlahnya meningkat menjadi 111 negara.
Program Darmasiswa merupakan bentuk  kegiatan  perkulihan  selama  satu tahun  atau  dua  semester  mahasiswa  asing belajar bahasa  Indonesia  di berbagai perguruan  tinggi  yang  sudah  dipetakan  oleh pemerintah.  Selain  pembelajaran  BIPA  di dalam  negeri  (Indonesia),  pembelajaran BIPA  juga  terlaksana  di  luar  negeri. Sebagaimana  dikemukakan  oleh  Wahya (dalam  Muliastuti,  2017:  3)  diperkirakan sebanyak 219 lembaga perguruan tinggi atau lembaga  pendidikan  di  74  negara.  Tentunya sampai  2019 ini  pembelajaran  BIPA semakin berkembang.
Mencermati  hal  tersebut,  di  samping sebagai  peluang,  sekaligus  menjadi  tuntutan untuk  menyiapkan  segala  bentuk  terkait dengan  persiapan,  proses,  dan  sistem evaluasi yang menyeluruh. Persipan menyangkut  ketersediaan  bahan  ajar,  media pembelajaran,  metode  yang  digunakan,
silabus, dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran  (RPP).  Proses  menyangkut bagaimana  implementasi  dari  perencanaan yang  sudah  dibuat.  Terakhir  adalah  sistem evaluasi berkelanjutan yang digunakan.
Muliastuti  (2017:  3)  menambahkan bahwa  pengajaran  BIPA  sebagai  salah  satu langkah strategis dalam dalam mengimplementasi “Politik Bahasa
Nasional”.  yang  di  dalam  pengajaran  BIPA menyangkut bagaimana pengembangan kurikulum,  pengembangan  bahan  ajar  yang sesuai dengan kebutuhan siswa dan perkembangan metodologi pengajaran BIPA,  pengembangan  tenaga  kependidikan kebahasaan  yang  profesional,  dan  terakhir pengembangan  sarana  pendidikan  bahasa yang memadai, terutama sarana uji kemahiran bahasa. Aspek-aspek itulah menjadi  kegiatan  dan  aspek  utama  dalam penyajian implementasi politik bahasa nasional lewat ke-BIPA-an.
Sejauh  pengamatan  yang  dilakukan  di beberapa  universitas  yang  ada  di  Indonesia, sebagain  besar  sudah  menggunakan  bahan ajar  yang  diterbitkan  Badan  Bahasa.  Buku tersebut  memiliki  judul Lentera  1 untuk siswa  BIPA  tingkat  dasar, Lentera  2 untuk siswa  BIPA  tingkat  madya,  dan Lentera  3 untuk  siswa  BIPA  tingkat  lanjut.  Baru  pada 2015  diterbitkan  buku  baru  dengan  judul Sahabatku  Indonesia sebanyak  enam  jilid. Buku Sahabatku Indonesia sudah memenuhi enam  jenjang  kompetensi  siswa  BIPA. Keenam  jenjang  tersebut  adalah  A1  dan  A2 untuk  siswa  tingkat  pemula,  B1  dan  B2 untuk  siswa  tingkat  madya,  dan  C1  dan  C2 untuk  siswa  tingkat  lanjut.  Berdasarkan pengamatan selama tiga tahun terakhir, buku tersebut sudah menggunakan sistem pengembangan  bahan  ajar  yang  sesuai dengan  kebutuhan  siswa.  Hal  ini  seperti diuraikan  oleh  Suyitno  (2005)  bahwa
P
Hermanto 1)* , Sudaryanto 2), dan Cindy Febriana 3), : Pengembangan Buku Berbasis Ensiklopedia untuk Mata Kuliah Budaya Indonesia Program Darmasiswa Website: https://jurnal.umj.ac.id/index.php/penaliterasi Email:penaliterasi@umj.ac.id
pengembangan  bahan  ajar  BIPA  hendaknya disesuikan  dengan  kebutuhan  dan  hasil analisis kebutuhan belajar BIPA.
Sejalan  dengan  Suyitno  (2005), terkait dengan kesesuian bahan ajar yang mempertimbangkan kebutuhan pemelajar itu sendiri  adalah  hasil  penelitian  dari  Siroj (2015) dan Prasetiyo (2007) yang megungkapkan bahwa ketika akan mengembangkan  bahan  ajar  hendaknya menganalisis  dari  aspek  kebutuhan  dan aspek  budaya  yang  dimunculkan.  Adanya integrasi  tersebut  diharapkan  selain  sebagai bahan  ajar,  juga  dapat  digunakan  sebagai cara  menginformasikan  aspek  budaya  yang mendampingi  bahasa  Indonesia  dituturkan dan  dituliskan.  Karena  pada  hakikatnya bahasa sebagai kebutuhan tidak terlepas dari aspek budaya yang muncul.
Program  Darmasiswa  yang  dikelola oleh  Kantor  Urusan  Internasional  (KUI) Universitas  Ahmad  Dahlan  (UAD)  sudah mengelola  mahasiswa  Darmasiswa  di  tahun kelima  sejak  adanya  program    Darmasiswa dari  PPSDK  Kemendikbud.  Buku  pegangan yang  digunakan  adalah Lentera  Indonesia , Sahabatku Indonesia , dan Sahabatku Indonesia Edisi  Revisi  2017 .  Buku-buku tersebut  tentunya  sudah  mencakup  empat keterampilan  berbahasa  dan  tata  bahasa, yang  menjadi  sub-sub  mata  kuliah  yang diberikan.  Mata  kuliah  tersebut  adalah menyimak,  berbicara,  membaca,  menulis, tata  bahasa,  budaya  Indonesia,  memasak, seni  musik,  dan  mata  kuliah  drama.  Materi- materi  yang  tertuang  di  dalam  buku  paket Sahabatku  Indonesia edisi  2017  memiliki keunggulan dan kelemahan.
Keunggulannya  adalah  sudah  sesuai dengan silabus yang dimunculkan dan aspek kegrafisan  sudah  bagus  dan  menarik.  Sisi kelemahannya  adalah  pada  bagian  materi budaya  Indonesia  masih  sebatas  pada
nukilan  kecil  pada  setiap  akhir  bab,  dan porsinya sedikit dalam hal menginformasikan  Indonesia.  Atas  dasar itulah  kemudian  dibuat  buku  yang  di dalamnya  memuat  informasi  yang  luas tentang budaya dan tentang Indonesia. Buku tersebut  memiliki  konsep  seperti  buku Ensiklopedi  yang  memilki  letak  keunggulan yaitu  adanya  info  dan  gambar  pendukung. Harapan  akhir  yang  didapatkan  adalah mahasiswa asing mampu mengetahui tentang  Indonesia  berdasarkan  budaya  dan info  berupa  fakta  terbaru  tentang  negara Indonesia.
Penelitian  tahun  pertama  ini  fokus pada analisis kebutuhan produk, perancangan  produk,  dan  pengembangan produk.  Sedangkan  pada  tahun  kedua memuat kelayakan buku Ensikopedia dengan judul 99 Fakta Budaya Indonesia.
Materi ajar memiliki beberapa definisi. Menurut Harwood (2010) materi ajar adalah teks  dan  tugas-tugas  belajar  yang  disajikan kepada  peserta  didik  baik  berbasis  kertas, audio, atau visual. Sedangkan Brown (1995) menyampaikan bahwa semua deskripsi yang sistematik  dari  teknik  dan  latihan  di  dalam kelas  dapat  dikatakan  sebagai  materi  ajar. Berdasarkan  kedua  definisi  tersebut,  dapat disimpulkan  bahwa  materi  ajar  adalah sebuah perangkat materi baik  yang skalanya besar  atau  kecil,  diterbitkan  dengan  skala terbatas  atau  diterbitkan  oleh  penerbit  besar yang  digunakan  untuk  mengajar.  Kalau dilihat  dari  kedua  definisi  tersebut  sudah jelas,  artinya  ada  sisi  fleksibel  di  dalam pengembangan  materi.  Muaranya  adalah bagaimana  kompetensi  dasar  dan  tambahan mampu dicapai oleh peserta didik.
Dalam  pengembangan  materi  ajar, Kusmiatun  (2015:  69) mengemukakan bahwa  kreativitas  menjadi  sebuah  tuntutan bagi seorang pengajar BIPA. Pengajar BIPA
Hermanto 1)* , Sudaryanto 2), dan Cindy Febriana 3), : Pengembangan Buku Berbasis Ensiklopedia untuk Mata Kuliah Budaya Indonesia Program Darmasiswa Website: https://jurnal.umj.ac.id/index.php/penaliterasi Email:penaliterasi@umj.ac.id
hendaknya  jangan terpaku pada satu sumber materi  ajar  saja.  Perlu  penguatan    sumber ajar  lain  yang  disebut  materi  tambahan  atau suplemen.  Adanya  materi  tambahan  ini membuat pembelajaran BIPA lebih kaya.
Menurut Mulyana (2003: 42) pengembangan  materi  ajar  adalah  kegiatan yang diawali dari penelitian untuk mendapatkan  gambaran  tentang  dokumen materi  ajar  bahasa  dan  pembelajarannya serta  kebutuhan  para  siswa,  dan  dilanjutkan dengan  kegiatan  pengembangan  materi  ajar melalui uji coba yang berterima dan objektif. Kegiatan  dilakukan  dengan  rancangan  yang dapat menghasilkan  materi  yang efektif dari segi pengetahuan kebahasaan dan keterampilan  berbahasa.  Kemdiknas  (2008) menyatakan  bahwa  pengembangan  materi ajar  dimulai  dari  standar  kompetensi, kompetensi dasar, indikator, materi pembelajaran,  kegiatan  pembelajaran,  dan materi  ajar.  Hal  ini  dapat  digambarkan bahwa  alur  terakhir  dalam  pengembangan materi ajar adalah yang terakhir. Kesesuaian ini menjadi dasar yang kuat untuk menghasilkan  produk  materi  ajar  yang berkualitas.
Pengembangan materi ajar menentukan kreativitas seorang pengajar, untuk  itu perlu adanya  kesesuaian  antara  indikator  dengan materi  ajar  yang  dikembangkan.  Sehingga muncul prinsip dalam pengembangan materi ajar.  Suharsono  (2013)  menyatakan  prinsip tersebut  adalah  materi  yang  tepat  guna  atau fungsional,  pendekatan  pembelajaran  yang komunikatif  dan  integratif,  pertimbangan level  pembelajarnya,  pemilihan  berdasar sudut  retensi  atau  kemampuan  ingatan,  dan visualisasi  dalam  materi.  Menurut  Suyitno (2005:  56)  pada  hakikatnya  adalah  sarana yang digunakan untuk membelajarkan pelajar  BIPA  yang  secara  langsung  diolah dan  dipahami  secara  sadar  untuk  mencapai
tujuan  pembelajaran  yang  telah  ditetapkan. Secara sederhana, materi pembelajaran dapat diartikan sebagai  bahan  yang dipelajari oleh pelajar  dalam  upaya  pencapaian  tujuan pembelajaran.  Melalui  materi  pembelajaran tersebuut,  pelajar  dituntut  untuk  melakukan sesuatu  terhadapnya  dengan  jenis  perilaku tertentu.
Alwi  (2008)  menyebutkan  bahwa ensiklopedia  adalah  buku  (serangkaian buku)  yang  menghimpun  keterangan  atau uraian  tentang  berbagai  hal  dalam  bidang seni  dan  ilmu  pengetahuan  yang  disusun menurut  abjad  atau  lingkungan  ilmu. Sedangkan menurut Chaer (2007) ensiklopedia adalah  jenis kamus  yang selain memberikan  keterangan  makna  kata,  juga memuat keterangan sesuatu.
Berdasarkan  pengertian  di  atas  dapat disimpulkan  bahwa  materi  ajar  berbasis ensiklopedia adalah sekumpulan materi yang isinya  berupa  informasi-informasi  penting yang  bersifat  visual  untuk  memudahkan siswa  dalam  memperoleh  informasi  berupa keterangan dari visual yang dimunculkan.

## METODE PENELITIAN
enelitian  ini  adalah  jenis  penelitian pengembangan.  Adapun  yang  akan dikembangkan  dalam  penelitian  ini adalah  pengembangan  materi  ajar  berupa buku  berbasis  ensiklopedia  untuk  mata kuliah Budaya Indonesia Program Darmasiswa  UAD.  Model  yang  digunakan adalah  model  ADDIE,  yaitu Analysis,
Design, Development or Production, Impelemntation or Delivery, and Evaluation . Model  ADDIE  ini  dikembangkan  oleh  Dick and Carry (Mulyatiningsih, 2011: 200) untuk merancang sistem pembelajaran.
P
Hermanto 1)* , Sudaryanto 2), dan Cindy Febriana 3), : Pengembangan Buku Berbasis Ensiklopedia untuk Mata Kuliah Budaya Indonesia Program Darmasiswa Website: https://jurnal.umj.ac.id/index.php/penaliterasi Email:penaliterasi@umj.ac.id

## HASIL DAN PEMBAHASAN
ata  uji  coba  dalam  penelitian pengembangan buku berbasis ensiklopedia  untuk  mata  kuliah budaya Indonesia program darmasiswa yang diperoleh  dengan  pengembangan Research and  Development (R&D).  Penelitian  ini mengacu  pada  tahapan  penelitian  dan pengembangan  model  ADDIE (Analysis , Design, Development, Implementation, Evaluation) yang  dikembangkan  oleh  Dick and Carry.  Langkah-langkah  atau  tahapan pengembangan dan uji coba pemakaian lebih sederhana  dan  dengan  waktu  yang  relatif singkat.
Data  hasil  penelitian  ini  adalah  data kualitatif  dan  data  kuantitatif  yang  didapat dari  keseluruhan  proses  penelitian.  Data kualitatif didapat dari masukan berupa saran dan kritikan dari pakar ahli. Data kuantitatif adalah  data  dari  hasil  validasi  media, validasi bahasa, validasi materi, dan instrumen respon pemelajar BIPA. Instrumen yang digunakan untuk mengambil data  adalah  angket.  Angket  penilaian validator  diperkuat  dengan  saran  dan komentar  sebagai  pendukung.  Data  yang diperoleh  berupa  data  kuantitatif  yang kemudian  dikategorikan  dalam  bentuk  data kualitatif.
Adapun  langkah-langkah  penelitian dan pengembangan buku berbasis ensiklopedia  untuk  mata  kuliah  budaya Indonesia program darmasiswa adalah sebagai berikut.
1. Deskripsi Hasil Tahap Analisis
Untuk  memperoleh  informasi  lebih dalam  pada  sebelum  perancangan  produk adalah melakukan analisis kebutuhan produk buku  ensiklopedia  yang  berisikan  informasi berupa fakta  unik budaya  Indonesia.
Tahapan  ini  bertujuan  untuk  mengetahui sejauh  mana  referensi  yang  ada  tentang  hal di  atas.  Sehingga  dengan  adanya  analisis kebutuhan produk tersebut menjadi landasan kuat  untuk  mengembangan  buku  berbasis ensiklopedia untuk mahasiswa asing. Berikut adalah  hasil  dari  analisis  yang  telah dilakukan.
a. Wawancara
Untuk  memperoleh  informasi  lebih dalam  mengenai  ketersediaan,  kebutuhan, dan  proses  pembelajaran  BIPA  dalam  hal buku  ajar. Wawancara  menjadi pilihan awal tentang  hal  tersebut.  Beberapa  pengajar darmasiswa  di  lingkungan  UAD  menjadi sumber  informasi  awal.  Narasumber  yang menjadi  subjek  dalam  penelitian  ini  adalah Ibu  Desi  Kamilasari,  Bp.  Galuh,  Ibu  Ina Ruslina,  dan  Ibu  Alif.  Hasil  yang  diperoleh adalah  belum  adanya  buku  khusus  yang diperuntukan  untuk  mahasiswa  BIPA  dalam materi fakta-fakta unik budaya Indonesia.
Berdasarkan  hasil  wawancara  tersebut dapat  disimpulkan  bahwa  dengan  terbitnya buku  99  Fakta  Unik  Budaya  Indonesia sangat  tepat  untuk  segera  dikembangkan menjadi  buku  reverensi  bagi  pemelajar BIPA. Adapun kompetensi yang dimunculkan adalah keterampilan membaca. Indikatornya  adalah  pemelajar mampu menggali informasi tentang budaya Indonesia.  Buku  ini  diperuntukkan  minimal bagi pemelajar asing tingkat madya atau B1. Sesuai  dengan  kompetensi  kebahasaan membaca  dengan  kode  B2.4  menjelaskan keberagaman  pariwisata  yang  ada  di Indonesia  melalui  kegiatan  membaca  dan B2.5 menjelaskan beberapa tempat bersejarah  yang  ada  di  Indonesia  melalui keterampilan membaca.
b. Observasi Lapangan
Observasi  di  lapangan  bertujuan  untuk memperoleh  lebih  lanjut  tentang  kebutuhan

## D
Hermanto 1)* , Sudaryanto 2), dan Cindy Febriana 3), : Pengembangan Buku Berbasis Ensiklopedia untuk Mata Kuliah Budaya Indonesia Program Darmasiswa Website: https://jurnal.umj.ac.id/index.php/penaliterasi Email:penaliterasi@umj.ac.id
produk  sebelum  dikembangkan.  Observasi dilakukan  pada    kelas  membaca  yang diampu  oleh  Ibu  Desi  Kamilawati,  S.S., M.A.  pada  16  Juli  2019  di  kelas Darmasiswa.
c. Analisis Dokumen Analisis  dokumen  digunakan  untuk menambah  data need  assessment atau analisis  kebutuhan  produk  yang  akan dikembangkan.  Teknik  ini  menjadi  teknik terakhir dalam pengumpulan data kebutuhan awal.  Berdasarkan  hasil  pengamatan  dan dokumentasi  dari  tahun-tahun  sebelumnya diperoleh  bahwa  selama  ini  pengajar  BIPA program  Darmasiswa  UAD  memanfaatkan buku Sahabatku Indonesia sebagai reverensi utama.  Selain  itu,  buku Lentera  Indonesia dan Sahabatku  Indonesia  untuk  Anak  SD juga  digunakan.  Namun  belum  ada  yang menggunakan  semacam  buku  ensiklopedi Indonesia.

## 2. Deskripsi Tahap Desain
Tahapan dalam mendesain buku
ensiklopedia 99 Fakta Unik Budaya
Indonesia adalah sebagai berikut. a. Menyusun sistematika buku ensiklopedia 99 Fakta Budaya Indonesia
1) Cover
2) Daftar isi
3) Kata pengantar
4) Isi buku berupa 99 fakta unik budaya Indonesia
5) Daftar pustaka
6) Daftar gambar
7) Biodata penyusun
b. Pengumpulan Bahan
Pengumpulan  bahan  merupakan  tahap yang  tidak  kalah  penting  dengan  tahapan yang  lain.  Tahapan  ini  berisi  kegiatan mengumpulkan  sumber  informasi  tentang fakta-fakta unik budaya Indonesia dari buku, majalah,  koran,  instagram,  dan  gambar
pendukung. Tahap selanjutnya adalah menentukan jenis kertas yang akan digunakan  dalam  penyusunan  buku.  Peneliti memilih kertas berukuran A4 (210x297 mm) dengan  ketentuan  A4  160  gr  untuk  sampul buku 99 fakta unik budaya Indonesia dan A4 80 gr untuk isi dari buku tersebut.
3. Deskripsi Hasil Tahap Pengembangan Desain buku 99 Fakta Budaya Indonesia yang  menarik  secara  visual diharapkan  dapat  memotivasi  pemelajar BIPA dalam mengikuti pembelajaran bahasa Indonesia  dan  mampu  menumbuhkan  rasa senang untuk mempelajari bahasa Indoensia. Langkah  selanjutnya  setelah  melakukan penyusunan buku 99 Fakta Budaya Indonesia , kemudian dikonsultasikan dengan tim  peneliti,  dalam  hal  ini  Bp.  Sudaryanto, M.Pd.  dan  mahasiswa  yang  menjadi  tim dalam penelitian ini. Berikut halaman depan buku 99 Fakta Budaya Indonesia .
Gambar 1 Cover Buku 99 Fakta Budaya Indonesia
Untuk  data  berupa  99  fakta  budaya Indonesia  dapat  dilihat  pada  lampiran  10 laporan  penelitian  ini.  Tahap  selanjutnya adalah uji validasi materi dan uji pemakaian terhadap  ahli  materi,  ahli  bahan  ajar,  dan pengguna.
a. Data Hasil Validasi Ahli Materi
Validasi  ahli  materi  rencananya  akan dilaksanakan  pada  tahun  kedua,  sekitar bulan Maret 2020 oleh ahli materi Ibu Dessy Kamilasari,  SS.,  M.A.    Data  hasil  validasi oleh  ahli  materi  meliputi  aspek  kelayakan
Hermanto 1)* , Sudaryanto 2), dan Cindy Febriana 3), : Pengembangan Buku Berbasis Ensiklopedia untuk Mata Kuliah Budaya Indonesia Program Darmasiswa Website: https://jurnal.umj.ac.id/index.php/penaliterasi Email:penaliterasi@umj.ac.id
isi, aspek kelayakan bahasa, aspek kelayakan penyajian,  dan  aspek  kelayakan  kegrafikan. Validasi ahli materi dilakukan satu kali yaitu penilaian produk secara keseluruhan. Penilaian  materi  ini  menggunakan  skala likert dengan rentang nilai sebagai berikut: 1 = Sangat Kurang Baik, 2 = Kurang Baik, 3 = Cukup Baik, 4 = Baik, dan 5 = Sangat Baik.
b. Data Hasil Validasi Ahli Bahan Ajar Validasi  ahli  bahan  ajar  rencananya akan  dilaksanakan pada tahun kedua, sekitar bulan  Maret  2020  oleh  ahli  bahan  ajar  Dra. Triwati Rahayu, M.Hum. Data hasil validasi oleh  ahli  bahan  ajar  meliputi  aspek kelayakan isi, aspek kelayakan bahasa, aspek kelayakan  penyajian,  dan  aspek  kelayakan kegrafikan. Validasi ahli bahan ajar dilakukan  satu  kali  yaitu  penilaian  produk secara  keseluruhan.  Penilaian  materi  ini menggunakan  skala likert dengan  rentang nilai  sebagai  berikut:  1  =  Sangat  Kurang Baik, 2 = Kurang Baik, 3 = Cukup Baik, 4 = Baik, dan 5 = Sangat Baik.
c. Data Hasil Validasi Pengguna Validasi  ahli  materi  rencananya  akan dilaksanakan  pada  tahun  kedua,  sekitar bulan  Maret  2020  oleh  pengguna  Bapak Galuh,  SS.,  M.A.  dan  mahasiswa  program Darmasiswa.    Data  hasil  validasi  oleh pengguna  meliputi  aspek  kelayakan  isi, aspek  kelayakan  bahasa,  aspek  kelayakan penyajian,  dan  aspek  kelayakan  kegrafikan. Validasi  pengguna  dilakukan  satu  kali  yaitu penilaian produk secara keseluruhan.
Penilaian  pengguna  ini  menggunakan  skala likert dengan rentang nilai sebagai berikut: 1 = Sangat Kurang Baik, 2 = Kurang Baik, 3 = Cukup Baik, 4 = Baik, dan 5 = Sangat Baik.
4. Deskripsi Hasil Tahap Implementasi
Pada tahap implementasi yang rencananya  akan  dilakukan  terbatas  pada satu  kelas  Darmasiswa  Universitas  Ahmad Dahlan  (UAD)  yaitu  kelas  mata  kuliah
Budaya  Indonesia  periode  atau  tahun  ajaran 2019/2020.  Rencana  kegiatan  pada  tahap implementasi  dengan  mengenalkan  buku suplemen 99  Fakta  Budaya  Indonesia sekaligus  menyampaikan  materi  kepada pemelajar  BIPA.  Teknik  yang  dilakukan  ini bertujuan  untuk  mendapatkan  masukan  dan saran  secara  langsung  dari  pemelajar  BIPA yang  telah  mengikuti  proses  pembelajaran. Implementasi  yang  akan  dilakukan  di  kelas mata  kuliah  Budaya  Indonesia  dengan jumlah 10 mahasiswa.
5. Deskripsi Hasil Tahap Evaluasi
Tahapan selanjutnya yang akan dilakukan adalah evaluasi. Tahapan evaluasi merupakan tahapan terakhir dilakukan dengan  cara  melihat  hasil  penilaian  dari mahasiswa sebagai pengguna. Hasil penilaian mahasiswa terhadap buku suplemen 99  Fakta  Budaya  Indonesia diketahui  melalui  pemberian  angket  dan wawancara  kepada  mahasiswa  di  akhir pembelajaran.  Hasil  penilaian  mahasiswa digunakan  untuk  melihat  kelayakan  dari materi ajar yang telah dikembangkan.
Tahun  pertama  dalam  penelitian  ini berfokus  sampai  pada  tahap  ketiga  dalam pengembangan  buku  suplemen 99  Fakta Budaya  Indonesia. Tahap  implementasi produk  dan  evaluasi  rencananya  dilakukan pada  tahun  kedua  penelitian  ini.  Hal  ini didasarkan atas masukan dari reviewer yaitu Prof.  Dr.  Pujiati  Suyata,  M.Pd.  dan pertimbangan akan produk yang dikembangkan agar lebih berkualitas.
Bagian-bagian lain seperti analisis data kualitatif,  analisis  data  kuantitatif,  revisi produk,  kajian  produk  akhir,  dan  analisis kelayakan  akan  diselesaikan  pada  tahun kedua penelitian ini. Aspek-aspek kelayakan menjadi  rumusan  masalah  utama  yang  akan dikembangkan.  Analisis  tersebut  meliputi kelayakan  isi,  kelayakan  bahasa,  kelayakan
Hermanto 1)* , Sudaryanto 2), dan Cindy Febriana 3), : Pengembangan Buku Berbasis Ensiklopedia untuk Mata Kuliah Budaya Indonesia Program Darmasiswa Website: https://jurnal.umj.ac.id/index.php/penaliterasi Email:penaliterasi@umj.ac.id
penyajian,  dan  kelayakan  kegrafikan  akan menjadi  bahan  yang  akan  disempurnakan pada tahapan pengembangan selanjutnya.

## KESIMPULAN
esimpulan  yang  dapat  dimunculkan dalam  tulisan  ini  berupa  tahapan dalam  pengembangan  buku  berbasis Ensiklopedia dengan judul 99 Fakta Budaya Indonesia . Pertama ,  tahapan pengembangan buku  berbasis  ensiklopedia  untuk  mata kuliah  budaya  Indonesia.  Adapun  tahapan tersebut adalah sebagai berikut.
a. Deskripsi Hasil Tahap Analisis Kebutuhan Produk
Tahap  analisis  dimanfaatkan  untuk memperoleh  informasi terkait kebutuhan serta  masalah  yang  melatarbelakangi dikembangkannya buku berbasis
ensiklopedia  untuk  mata  kuliah  budaya Indonesia.  Permasalahan  yang  diperoleh setelah melakukan observasi dan wawancara langsung di kelas Darmasiswa  UAD  mata  kuliah  Budaya Indonesia, peneliti memperoleh
informasi bahwa pemelajar BIPA berasal dari  beberapa  negara  yang  memiliki budaya  yang  berbeda  dengan  Indonesia khususnya Yogyakarta, dan masih kurangnya  minat  membaca  pemelajar BIPA,  serta  masih  terbatasnya  sumber belajar yang digunakan dalam
pembelajaran BIPA yang hanya menggunakan buku Sahabatku
Indonesia .  Sehingga  dengan  temuan tersebut mengindikasikan minimnya sumber  buku  yang  digunakan  untuk pemelajar BIPA.
b. Deskripsi Tahap Desain
Setelah menganalisis kebutuhan produk berupa observasi dan wawancara,
tahap  selanjutnya  adalah  merencanakan pembuatan  buku  berbasis  ensiklopedia
untuk  mata  kuliah  budaya  Indonesia. Adapun tahapan desain buku
Ensiklopedia  dengan  judul Ensiklopedia Indonesia  99  Fakta  Budaya  Indonesia yaitu,  1)  menentukan  tema  dan  judul buku,  2)  menyusun  sistematika  buku atau  isiannya,  dan  3)  mengumpulkan bahan  sebagai  sumber  informasi  dan materi buku ensiklopedia.
c. Deskripsi Hasil Tahap Pengembangan
Mendesain  buku  ensiklopedia  yang sudah dilakukan pada tahapan sebelumnya  menjadi  indikator  untuk menyelesaikan  bagian  pengembangan buku  tersebut.  Pengembangan    yang dilakukan adalah dengan mengembangkan  dari  rancangan  berupa konten  isi  buku.  Isi  yang  dimunculkan adalah  seputar  budaya  dan  informasi unik  Indonesia.  Desain  yang  menarik, gambar  yang  mencerminkan  informasi tulisan    menjadi  ciri  khas  yang dimunculkan  pada  setiap  nomor.  Hal  ini bertujuan untuk memudahkan dan membuat  daya  tarik  pemelajar  BIPA dalam  memperoleh  informasi.  Tahapan selanjutnya adalah mengembangkan tulisan tersebut dengan mengajak penerbit  buku  K-Media  yang  beralamat di  Banguntapan,  Bantul  Yogyakarta. Rencana  tahun  kedua  adalah  dengan memvalidasi  buku  tersebut  kepada  tiga orang  ahli  untuk  menilai  dan  memberi masukkan  terhadap  buku  ensiklopedia. Tahapan  selanjutnya  adalah  deskripsi hasil  tahap  implementasi  dan  evaluasi akan dilakukan pada tahun kedua.
K
Hermanto 1)* , Sudaryanto 2), dan Cindy Febriana 3), : Pengembangan Buku Berbasis Ensiklopedia untuk Mata Kuliah Budaya Indonesia Program Darmasiswa Website: https://jurnal.umj.ac.id/index.php/penaliterasi Email:penaliterasi@umj.ac.id

## UCAPAN TERIMA KASIH
capan terima kasih kepada Lembaga Penelitian dan Pengabdian Masyarakat Universitas Ahmad,
Dahlan  yang  telah  memfasilitasi  dalam pengembangan  penelitian,  Kepala  Kantor
Urusan  Internasional  UAD  yang  sudah memberikan izin untuk tahap need assessment , dan mahasiswa program Darmasiswa tahun ajaran 2019/2020.

## REFERENSI
Alwi,  Hasan.  2008. Kamus  Besar  Bahasa Indonesia Edisi ke-3 . Jakarta: Gramedia.
Brown,  Dean  James.  1995. The  Element  of Language  Curiculum:  A  Syistematic Approach  to  Program  Development .
Boston: Heinle&Heinle Publisher. Chaer,  Abdul.  2007.  Leksikologi  dan Leksikograsi Bahasa Indonesia. Jakarta: Rineka Cipta. Harwood,  Nigel.  2010. Issue  in  Material
Development  and  Design,  English
Language  Teaching  Materials:  Theory and  Practice .  London:  Cambridge University.
Kemdiknas. 2008. Sosialisasi KTSP: Pengembangan  Bahan  Ajar .  Jakarta:
Kemdiknas.
Kusmiatun,  Ari.  2015. Mengenal  BIPA  dan
Pembelajarannya . Yogyakarta: K-
Media.
Muliastuti,  Liliana.  2017. Bahasa  Indonesia bagi  Penutur  Asing  Acuan  Teori  dan Pendekatan Pengajaran . Jakarta:
Yayasan Pustaka Obor Indonesia.
Mulyana. 2003. Kurikulum Berbasis Kompetensi,  Konsep,  Karakteristik,
dan  Implementasi .  Bandung:  Remaja
Rosdakarya. Mulyatiningsih,  Endang.  2011. Metode Penelitian Terapan Bidang Pendidikan. Bandung : Alfabeta. Prasetiyo, Eko Andika. 2007.
Pengembangan  Bahan  Ajar  BIPA
Bermuatan Budaya Jawa Bagi Penutur Asing Tingkat Pemula . Siroj, Badrus Muhammad. 2015. Pengembangan Model Integratif Bahan  Ajar  Bahasa  Indonesia  Ranah Sosial  Budaya  Berbasis  ICT  Bagi
Penutur  Asing  Tingkat  Menengah . Jurnal  Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra Indonesia FBS Unnes Vol. IV, edisi 1. Suyitno,  Imam.  2004. Pengetahuan  Dasar BIPA  (Pandangan  Teoretis  Belajar Bahasa) .  Yogyakarta:  CV  Grafika Indah.
Suyitno,  Imam.  2005. Bahasa  Indonesia untuk  Penutur  Asing  (Teori,  Strategi, dan Aplikasi Pembelajarannya) .
Yogyakarta: CV Grafika Indah
U