## AD AA RA :Jurnal Manajemen Pendidikan Islam
Volume 13, No. 2 Agustus 2023 P-ISSN:2407-8170      E-ISSN:2685-4538
PEMANFAATAN MANAJEMEN SARANA PRASARANA PEMBELAJARAN DI MADRASAH DINIYAH AT-TAQWA KECAMATAN RA’AS KABUPATEN SUMENEP
Nurmahmudi Ismail 1 , Hendra Purwanto 2 , Alfan Absor Mukmin 3 , Nur Fitriyah 4 1,2,3,4 UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta, Jalan Laksda Adisucipto D. I. Yogyakarta, Indonesia e-mail: 1 nurmahmudi0212@gmail.com , 2 hendra09scots@gmail.com , 3 acongmukmin@gmail.com , 4 fitriyahnur488@gmail.com ,

## ABSTRACT
This study aims to determine the management of the use of facilities and infrastructure in learning, at  Madrasah  Diniyah  At-Taqwa,  Ra'as  District,  Sumenepegency.  This  study  uses  a  qualitative method. The subjects in this study were school principals, teachers and school committees. Data collection techniques using observation and interviews. Data analysis techniques using interactive models. Utilization of learning facilities and infrastructure through planning, implementation and control of facilities and infrastructure. The obstacles are that the place needs funds for repairs, as well  as  the  lack  of  adequate  facilities  and  infrastructure.  To  overcome  this  problem,  optimizing limited personnel, namely being more observant in determining priorities or needs according to the existing budget, then involving existing personnel in formal courses or training.
Keywords: Utilization, Management of Infrastructure and Learning Facilities

## PENDAHULUAN
Pendidikan  memiliki  peran  sangat  penting  terhadap  kualitas  pembangunan  suatu  negara. Kemajuan suatu negara dapat terlihat dari berkualitasnya pendidikan dinegara tersebut. 1 Salah  satu faktor  pendukung  keberhasilan  dari  lembaga  pendidikan  adalah  sarana  dan  prasarana  yang lengkap. 2 Manajemen sarana dan prasarana pendidikan merupakan salah satu bagian kajian dalam administrasi  sekolah  ( school  administration ),  atau  administrasi  pendidikan  ( educational administration )  dan  sekaligus  menjadi  bidang  garapan  kepala  sekolah  selaku  administrator sekolah. 3 Pelaksanaan  sarana  prasarana  pendidikan  yang  dikembangkan  dengan  baik  dalam menajemennya akan berpengaruh  terhadap mutu pembelajaran  di  suatu  lembaga  pendidikan. 4
Sarana adalah sebuah perangkat peralatan, bahan, perabot yang secara langsung digunakan dalam sebuah kegiatan atau aktivitas. Prasarana adalah segala sesuatu yang merupakan penunjang
1 M  Munir,  “Manajemen  Sarana  Dan  Prasarana  Dalam  Upaya  Meningkatkan  Mutu  Pendidikan,” Jurnal Inspirasi Manajemen Pendidikan Volume 4 N (2014).
2 Dkk Ibrahim, “Sarana Dan Prasarana Pendidikan Di Madrasah Ibtidaiyah,” Jurnal Pendidikan Dan Sosial Humaniora 2, no. 2 (2022): 170–81.
3 P.I.  Kurniawati,  “Manajemen  Sarana  Dan  Prasarana  Di  SMKN  1  Kasihan  Bantul.,” Jurnal Akuntabilitas Manajemen Pendidikan. Vol.1 (2013).
4 . Majidah Khotimatul S, “Manajemen Sarana Prasarana Dalam Meningkatkan Mutu Pembelajaran Di Paud Terpadu Mutiara Yogyakarta,” Jurnal Waladuna 2, no. 2 (2019)
utama terselenggaranya suatu proses pembelajaran. 5 Sarana dan prasarana pendidikan merupakan salah  satu    penunjang  yang  terpenting    bagi  proses  pembelajaran. 6 Sarana  dan  prasarana pembelajaran  sekolah  mengacu  pada  lokasi,  bangunan,  perabot  dan  peralatan  yang  berkontribusi terhadap  lingkungan  belajar  positif  dan  pendidikan  berkualitas  bagi  semua  siswa. 7 Sarana  dan prasarana  pembelajaran  fisik  sekolah,  yaitu  gedung  sekolah,  ruang  kelas,  perpustakaan,  toilet, kantor  dan  bahan  dan  infrastruktur  lainnya  yang  mungkin  akan  memberikan  semangat  motivasi siswa  untuk  belajar. 8 Sarana  dan  prasarana  pendidikan  merupakan  salah  satu  sumber  daya  yang penting dalam menunjang proses pembelajaran di sekolah. 9
Komponen  pendidikan  harus  saling  bersinergi  dan  mendukung  satu  sama  lain. Keberhasilan  pendidikan  di  suatu  sekolah  dipengaruhi  oleh  berbagai  faktor  diantaranya  tersedia sarana prasarana pendidikan yang mumpuni secara kualitas dan kuantitas. 10 Sarana merupakan alat bantu  yang  dapat  dipindah-pindahkan  dan  digerakkan  dalam  penggunaannya. 11 Berdasarkan PERMENDIKBUD  No.  137  Tahun  2014,  sarana  dan  prasarana  merupakan  perlengkapan  dalam penyelenggaraan pengelolaan kegiatan pendidikan. Dan juga pendukung lain berdasarkan Peraturan Pemerintah  Nasional  Republik  Indonesia  pasal  1  Nomor  19  Tahun  2005  tentang  standar  sarana prasarana  menyatakan  bahwa:  Standar  sarana  prasarana  adalah  standar  nasional  pendidikan  yang berkaitan  dengan  kriteria  minimal  tentang  ruang  belajar,  tempat  berolahraga,  tempat  beribadah, perpustakaan, laboratorium, tempat bermain, tempat berkreasi dan berekreasi serta sumber belajar lain,  yang  diperlukan  untuk  menunjang  proses  pembelajaran,  termasuk  penggunaan  teknologi informasi dan komunikasi.
Kelengkapan dan ketersediaan fasilitas pendidikan di sekolah sangat berpengaruh terhadap keefektifan  dan  kelancaran  pembelajaran  didalam  kelas.  Secara  sederhana,  manajemen  fasilitas sekolah  dapat  didefinisikan  sebagai  proses  kerjasama  pendayagunaan  semua  perlengkapan
5 Saniatu  Nisail  Jannah  and  Uep  Tatang  Sontani,  “Sarana  Dan  Prasarana  Pembelajaran  Sebagai Faktor Determinan Terhadap Motivasi Belajar Siswa,” Jurnal Pendidikan Manajemen Perkantoran 3, no. 1 (2018) https://doi.org/10.17509/jpm.v3i1.9457.
6 Ahmad  Suradi  and  Adam  Nasution,  “Strategi  Guru  PAI  Dalam  Memanajemen  Sarana  Dan Prasarana  Pada  Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  Di  SMPN  Bingin  Teluk  Kabupaten  Musi  Rawas Utara Provinsi Sumatera Selatan.,” Jurnal Pendidikan Tematik Vol. 1, No (2022): 247–259.
7 Adeolu  Joshua  Ayeni  and  Modupe  A  Adelabu,  “Improving  Learning  Infrastructure  and Environment for Sustainable Quality Assurance Practice in Secondary Schools in Ondo State, South-West, Nigeria,” International Journal of Research Studies in Education 1, no. 1 (2011).
8 Dr. Comfort Olufunke Akomolafe and Dr. Veronica Olubumni Adesua, “The Impact of Physical Facilities  on  Students’  Level  of  Motivation  and  Academic  Performance  in  Senior  Secondary  Schools  in South West Nigeria,” Journal of Education and Practice 7, no. 4 (2016) 9 Nurhattati  Fuad, Manajemen  Sarana  Dan  Prasarana  Pendidikan (Jakarta:  PT  Raja  Grafindo Persada., 2016).
10 Nurhafit Kurniawan, “Terhadap Efektifitas Pembelajaran Di  Tk Al-Firdaus,” Jurnal  Pendidikan Dan Pembelajaran Anak Usia Dini 02, no. 02 (2017)
11 Prastyawan,  “Manajemen  Sarana  Dan  Prasarana  Pendidikan  Prastyawan  1,” Jurnal  Studi Keislaman 6, no. 1 (2016): 33–46.
pendidikan  secara  efektif  dan  efisien. 12 Seperti  halnya  keberadaan  Madrasah  Diniyah  At-Taqwa yang  merupakan  sebuah  lembaga  pendidikan  non  formal    atau  institusi  yang  bergerak  dibidang pendidikan  keagamaan  yang  terletak  di  daerah  Dusun  Jati  Keluruhan  Desa  Kropoh  Kecamatan Ra’as Kabupaten Sumenep, sarana dan prasarananya masih terbilang kurang memadai atau belum lengkap. Baik dari lingkungan sekolahnya, gedung, maupun fasilitas-fasilitas yang lain dan secara umum  mengenai  pengelolaan,  pemeliharaan  serta  pengadaan  sarana  dan  prasarana  masih  kurang optimal.  Bagaimana  pemanfaatan  sarana  dana  prasarana  dimanfaatakan  dan  apa  solusi memperbaiki masalah tersebut.
Beberapa  penelitian  terkait  manajemen  pemanfaatan  sarana  dan  prasarana  pembelajaran telah  dilakukan  oleh  peneliti  terdahulu  yang  memfokuskan  pada  manajemen  pemanfaatan  sarana dan  prasarana  dalam  pembelajaran  endidikan  agama  Islam,  yang  menghasilkan  kenyamanan pembelajaran  pendidikan  agama  Islam  harus  didukung  dengan  sarana  dan  prasana  pembelajaran yang baik. 13
Selain  itu  dalam  penelitian  yang  lain  juga  dijelaskan  pemanfaatan  sarana  dan  prasarana sekolah merupakan salah satu indikator, sebagai ukuran tingkat baik atau buruknya layanan yang diberikan sekolah kepada pelanggan. Pemanfaatan sarana prasarana yang baik adalah penggunaan yang disesuaikan dengan kebutuhan. 14 Diperkuat juga oleh Rika Megasari, dia memaparkan bahwa kefektifan  pembelajaran  juga  dipengaruhi  dengan  efisien  tidaknya  prasarana  pembelajaran  yang digunakan dan manejamen pengelolaannya . 15
Penelitian  ini  lebih  memfokuskan  pada  manajemen  pemanfaatan  sarana  dan  prasarana pembelajaran  terhadap  kenyamanan  kegiatan  belajar  mengajar  (KBM)  di  Madrasah  Diniyah  At- Taqwa  Dusun  Jati  Keluruhan  Desa  Kropoh  Kecamatan  Ra’as  Kabupaten  Sumenep,  mengetahui hambatan  dalam  melaksanakan  pembelajaran  sarana  dan  prasarana  pembelajaran  serta  untuk mengetahui apa saja solusi untuk memberikan kenyamanan dalam melaksanakan pembelajaran di Sekolah  Madrasah  Diniyah  At-Taqwa  Kecamatan  Ra’as  Kabupaten  Sumenep.  Sarana  dan prasarana pembelajaran yang seharusnya telah terpenuhi meskipun terdapat beberapa kekurangan, akan tetapi mutu akademik yang semakin tahun semakin meningkat sehingga menjadikan peneliti tertarik untuk mengadakan penelitian terkait sarana dan prasarana pembelajaran.
12 H.  Darmastuti,  “Manajemen  Sarana  Dan  Prasana  Dalam  Upaya  Peningakatan  Kualitas Pembelajaran,” Jurnal Inspirasi Manajemen Pendidikan Volume 3, (2014). 13 Aminah, “Manajemen Pemanfaatan Sarana Dan Prasarana Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Di  Sekolah  Menengah  Pertama  Negeri  2  Tawangsari  Kabupaten  Sukoharjo Tesis  Institut  Agama  Islam Negeri Surakarta . 2018.
14 Tri  Firmansyah,  Achmad  Supriyanto,  and  Agus  Timan,  “Efektivitas  Pemanfaatan  Sarana  Dan Prasarana  Dalam  Meningkatkan  Mutu  Layanan  Di  Sma  Laboratorium,” Jurnal  Manajemen  Dan  Supervisi Pendidikan 2, no. 3 (2018)
15 Rika Megasari, "Peningkatan Pengelolaan Sarana dan Prasarana Pendidikan Untuk Meningkatan Kualitas Pembelajaran Di SMPN 5 Bukittingg Jurnal Administrasi Pendidikan Vol 2 No 1  (2014) .

## METODE PENELITIAN
Pendekatan  penelitian  ini  menggunakan  metode  kualitatif  deskriptif  dengan  pengambilan data studi lapangan  yang bertempat dMmadrasah Diniyah At-Taqwa Kecamatan Ra’as Kabupaten Sumenep.  Pendekatan  kualitatif  dapat  menjelaskan  sesuatu  dibalik  fenomena. 16 Sebagaimana terkait  objek  penelitian  ini.  Pendekatan  kualitatif  dapat  membantu  seorang  peneliti  mendapatkan wawasan dan memberi penjelasan secara terperinci dan detail mengenai pemanfaatan manajemen sarana prasarana pembelajaran.
Dalam  penelitian  ini  subjek  penelitian  yaitu kepala  sekolah,  guru  dan  komite  sekolah. Teknik  untuk  pengumpulan  data  menggunakan  observasi  dan  wawancara,  sedangkan  teknik analisis  data  menggunakan  model  interaktif. Peneliti  akan  memberikan  pertanyaan  kepada partisipan/narasumber  untuk  mengetahui  penilaian  pendapat  terhadap  sarana  prasarana  dalam proses  pembelajaran,  John  W  Creswell  menyebutnya  sebagai  pendekatan open-ended . 17 Adapun analisis  data dilakukan dengan tahapan reduksi data, melakukan penyeleksian data yang dihimpun berdasarkan relevansi topik penelitian. Penyajian  data,  menampilkan  data  sesuai  masalah  yang dibahas  dalam  riset  ini  dan  verifikasi  atau  penarikan  kesimpulan,  melakukan  koreksi  dan pengecekan dengan narasumber dan jurnal yang relevan, sehingga dapat dilakukan penyimpulan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Manajemen Sarana dan Prasarana di Madrasah Diniyah At-Taqwa
Manajemen  perencanaan  sarana  dan  prasarana  di  Sekolah  Madrasah  Diniyah  At-Taqwa Kecamatan Ra’as Kabupaten Sumenep merupakan salah satu langkah untuk menetapkan kebutuhan sarana  dan  prasarana  program  yang  akan  dilaksanakan.  Berdasarkan    kondisi    sarana    dan prasarana    yang  dimiliki.    Perencanaan    sarana    dan    prasarana    program  pembelajaran    melalui beberapa serangkaian  tahapan, yaitu rapat koordinasi, penetapan program pembelajaran sekolah, serta  penetapan  kebutuhan  sarana  dan    prasarana    pendidikan.    Setelah    dilakukan    rapat koordinasi, langkah selanjutnya dalam perencanaan sarana prasarana adalah  penetapan  program sekolah.  Penetapan  program  Sekolah    Madrasah  Diniyah  At-Taqwa,  dilakukan    pada    saat  rapat koordinasi  di  awal  semester.  Penetapan  program  pembelajaran  sekolah  merupakan  kesepakatan seluruh  peserta  rapat untuk  program  yang  akan  dilaksanakan  dalam rangka peningkatan mutu pendidikan di Madrasah Diniyah At-Taqwa Kecamatan Ra’as Kabupaten Sumenep.
Adapun  langkah    yang  terakhir    dalam    proses  perencanaan    sarana    dan    prasarana program adalah penetapan kebutuhan-kebutuhan apa yang dibutuhkan. Penetapan kebutuhan sarana prasarana  program  Sekolah  Madrasah  Diniyah  At-Taqwa  Kecamatan  Ra’as  Kabupaten  Sumenep
16 Anselm  Strauss  and  Juliet  Corbin, Basic  of  Qualitative  Research:  Grounded  Theory  and Techniques (Yogyakarta.: Pustaka Pelajar, 2013).
17 John W. Creswell, Educational Research: Planning, Conducting and Evaluating Quantitative and Qualitative Research (New york, 2012).
merupakan langkah  menentukan kebutuhan- kebutuhan sarana  dan  prasarana  yang  mendukung berjalannya  program pembelajaran  sekolah  yang  telah disepakati ketika hasil rapat. Penetapan kebutuhan sarana dan prasarana program dilakukan pada saat rapat  koordinasi  di awal semester. Proses  penetapan  kebutuhan  sarana  dan  prasarana program  berdasarkan  masukan  dari  guru, staf   tata    usaha   dan   kesepakatan   bersama pada   rapat   awal    semester.   Hasil   penelitian   ini mendukung    terhadap    pandangan  Kristiawan  dan  kawan-kawan,    yang    menyebutkan    bahwa perencanaan  sangat  diperlukan untuk setiap kegiatan. 18
Di  samping  itu  juga  dibutuhkan  pengorganisasian    adalah    proses    penyusunan    struktur organisasi    yang    sesuai  dengan      tujuan      organisasi,      sumber      daya      yang      dimiliki      dan lingkungan  yang melingkupi.    Pengorganisasian     sarana     dan     prasarana    merupakan     suatu kegiatan  untuk  mengelompokkan  beberapa  tanggung    jawab    terhadap    masing-masing    fungsi pengelola    dalam  bidang    sarana    dan    prasarana  dalam  lembaga    pendidikan.    Apabila    dalam pengorganisasian    berjalan  sesuai    dengan    fungsi  dan    tugas    yang    diberikan  oleh  pemimpin lembaga pendidikan,  maka  organisasi  dalam  sarana  dan prasarana   akan   berjalan   dengan lancar      dan      baik.      Pengorganisasian      sarana      dan  prasarana    meliputi    pengaturan    struktur organisasi  pengelola  sarana  dan  prasarana, pembagian   tugas   kerja/ job deskripsi,   pengaturan alat   dan   bahan   praktek serta pengaturan kegiatan praktek.
Sarana dan prasarana  pendidikan  yaitu  perlengkapan  atau peralatan  yang biasanya dapat dimanfaatakan oleh guru maupun siswa (penduduk yang ada di lembaga pendidikan)  dan secara langsung  dipergunakan  dalam  proses  belajar  mengajar,  seperti  gedung, ruang kelas, meja, kursi dan  papan  tulis  serta   media    pembelajaran  lainnya.  Adapun  sarana    dan    prasarana    pendidikan yang secara tidak  langsung  menunjang jalannya  proses  pembelajaran,  seperti halaman, kebun, taman  sekolah  dan  jalan  menuju  sekolah.  Jika  sarana  dan  prasarana  ini  dimanfaatkan  secara langsung untuk proses belajar-mengajar  seperti taman sekolah, halaman sekolah menjadi lapangan olahraga, maka komponen tersebut berubah posisi menjadi sarana pendidikan.

## Hubungan Ketersediaan Sarana dan Prasarana dengan Kenyamanan Pembelajaran
Berdasarkan data obsertvasi dan wawancara dapat diketahui bahwa ketersediaan sarana dan prasarana  yang  dimiliki  oleh  sekolah  merupakan  aset  sekolah  yang  tentu  bermanfaat  terhadap proses kegiatan belajar mengajar (KBM) guru dan siswa. Melihat ketersediaan sarana yang dimiliki oleh  Madrasah  iniyah  At-Taqwa  keKcamatan  Ra’as  Kabupaten  Sumenep  tentu  sangat memperhantikan dalam menunjang proses pembelajaran. Digedung A hanya beberapa ketersediaan sarana  prasarana  seperti  papan  tulis,  kapur  tulis  dan  beberapa  buku-buku  yang  akan  menambah pemahaman dan pengetahuan siswa dalam belajar serta memudahkan guru dalam mengajar. Akan tetapi  dengan  spirit  siswa  yang  sangat  tinggi  proses  kegiatan  belajar  mengajar  dapat  terlaksana
18 Kristiawan, M., Safitri, D., & Lestari, Manajemen Pendidikan. (Yogyakarta: Deepublish, 2017).
dengan  baik,  walaupun  fasilitas  yang  kurang  memadai  yang  terdapat  di  dalam  gedung  sekolah tersebut.
Melihat  halaman  sekolah  yang  cukup  hijau  bila  musim  hujan  karena  halamn  sekolah tersebut langsung terhubung dengan sawah-sawah sehingga banyaknya tanaman padi atau jagung dan sangat memprihatinkan ketika musim kemarau  karena tidak ada tanaman yang ditanam oleh masyarakat atau petani di sana. Serta lapangan atau lahan sawah tersebut bisa dipergunakan untuk sarana  prasarana  bermain  para  siswa  ketika  waktu  istirahat  ketika  musim  kemarau,  maka pembelajaran yang nyaman akan dapat terpenuhi.
Kondisi gedung A ini sangat berbeda dengan yang ada di gedung sebelahnya gedung B di mana kondisi gedung B sangat memprihatinkan dari pada gedung A dan cenderung membahayakan keselamatan belajar siswa. Dengan kondisi dinding yang retak, atap yang berlubang dan lantai yang sebagian hancur, hal tersebut sering membuat baik guru maupun siswa-siswi merasa takut apabila sewaktu-waktu gedung roboh. Apalagi saat musim penghujan yang terkadang di sertai angin. Hal ini membuat guru dan para orang tua siswa kelas cukup khawatir akan keselamatan putra dan putri mereka. Sehingga sering bila hujan turun guru memulangkan siswanya untuk menghindari hal-hal yang tidak diinginkan apabila hujan terlalu deras dan angin sangat kencang maka sekolah diniyah akan diliburkan.
Peneliti  menggali  data  atas  situasi  yang  terjadi,  dan  ternyata  gedung  belum  masuk perencanaan  APBD  daerah  Kabupaten  Sumenep  untuk  dilakukan  pembangunan  dengan  kategori rehab  berat,  dikarenakan  sekolah  tersebut  sekolah  non  formal,  untuk  menjamin  kenyamanan pelaksanaan  belajar  dan  mengajar  yang  ada  di  Madrasah  Diniyah  At-Taqwa  Kecamatan  Ra’as Kabupaten Sumenep. Guru memanfaatakan dengan sebaik mungkin menggunakan fasilitas-fasilitas yang  ada  walaupun  sanagt  minim  sekali,  seperti  yang  sudah  disebutkan  di  atas  tadi,  semoga  ke depannya  sekolah  ini  dapat  diperhatikan  oleh  pemerintah  desa  maupun  pemerintah  kabupaten sehingga sekolah tersebut dapat direhab secara total dan layak untuk ditempati.
Data menunjukkan bahwa pendataan dan pengusulan rehab untuk gedung yang telah rusak untuk  sementara  waktu  melalui  mekanisme  musyawarah  guru  dan  kepala  sekolah  untuk pembangunan, lalu nanti hasilnya dapat diusulkan di tingkat desa, kecamatan selanjutnya dilakukan di tingkat kabupaten. Di samping itu secara hierarki dinas juga melakukan perencanaannya sendiri untuk hal yang terkait dengan program dinas pendidikan baik sekolah formal maupun non formal. Kondisi  ini  yang  memungkinkan  adanya  percepatan  informasi  dan  perencanaan  pada  kondisi sarana pendidikan yang kurang memadai untuk segera dilakukan perbaikan. Awaludin dan Saputra pada  tahun  s2016  menunjukkan  bahwa  suatu  proses  pendataan  sarana  dan  prasarana  dari  setiap lembaga  pendidikan/  sekolah  dapat  dilakukan  dengan  Sistem  Informasi  Manajemen  Sarana Prasarana  Sekolah  (SIMSPS)  yang  dibangun  yang  dapat  membantu  dinas  pendidikan  dan
kebudayaan  kabupaten  dalam  mempercepat,  mempermudah  dan  mempermurah  proses  pendataan sarana dan prasarana sekolah. 19

## Pentingnya  Sarana dan Prasarana dengan Kenyamanan Pembelajaran
Dalam  proses  perencanaan  sarana  dan  prasarana  pendidikan,  pertama  melalui  analisis kebutuhan  yang  dilakukan dengan menganalisis  dan mengevaluasi  sarana  dan  prasarana  apa  saja yang    dibutuhkan  untuk  mendukung  proses  pembelajaran  di  dalam  kelas  maupun  di  luar    kelas yang  akan  berdampak  pada  siswa.  Hal  tersebut  secara  garis  besar  selaras  dengan  teori  yang dikemukakan oleh Kompri pada tahun 2014, intinya menyatakan bahwa analisis kebutuhan sarana dan  prasarana  pendidikan  dilakukan    pada  proses  perencanaan  dan  analisis  tersebut  menyangkut pada kebutuhan sarana  dan prasarana dalam pembelajaran. 20
Kegiatan  analisis  sarana  dan  prasarana  pendidikan  melibatkan  guru  kelas  maupun  guru mata  pelajaran,  akan  tetapi  peranan  guru  kelas dalam  menganalisis  kebutuhan  lebih   besar tanggung  jawabnya  dari  pada  guru  mata  pelajaran.  Dengan  menganalisis  sarana  dan  prasarana pendidikan  menjadi  satu  langkah  yang  penting  untuk  dilakukan  di  setiap  lembaga  pendidikan. Tidak  terkecuali  di  Madrasah  Diniyah  At-Taqwa  Kecamatan  Ra’as  Kabupaten  Sumenep  yang melakukan    analisis    sarana    dan    prasarana    pendidikan  terlebih  dahulu  dalam  upaya  untuk meningkatkan kualitas siswa.
Dalam hasil wawancara tentang pentingnya sarana dan prasarana di Madrasah Diniyah At- Taqwa  Kecamatan  Ra’as  Kabupaten  Sumenep,  dalam  mendukung  proses  pembelajaran  yang berdampak  pada  siswa    karena  dengan    sarana  dan  prasarana  yang  kurang  memadai  proses pembelajaran  kurang  efektif.  Akan  tetapi  dengan  semangat  siswa  proses  pembelajaran    tetap berjalan dengan memanfaatskan sarana yang ada. Salah satu aspek  yang  berdampak  pada  siswa adalah  motivasi  belajar  siswa  itu  sendiri, terlihat  masalah motivasi belajar yang dialami siswa adalah hasrat naik turunnya keinginan  untuk melakukan  kegiatan. Ketika dilakukan  praktek   dan tanya jawab, siswa kurang semangat  dalam  mengikuti arahan yang dilakukan guru, sehingga  guru mengalami kesulitan dalam mengarahkan siswa ketika membuat  kelompok  dan  mempraktikkan tugas  yang  diberikan.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dapat  disimpukan  bahwa  pemanfaatan  manajemen perencanaan  sarana  dan  prasarana  di  Sekolah  Madrasah  Diniyah  At-Taqwa  Kecamatan  Ra’as Kabupaten  Sumenep  merupakan  salah  satu  langkah  untuk  menetapkan  kebutuhan  sarana  dan
19 Awaludin  Awaludin  and  Eki  Saputra,  “Sistem  Informasi  Manajemen  Sarana  Prasarana  Sekolah (Studi  Kasus:  Dinas  Pendidikan  Dan  Kebudayaan  Kabupaten  Siak),” Jurnal  Ilmiah  Rekayasa  Dan Manajemen Sistem Informasi 2, no. 2 (2016).
20 Nasrudin Nasrudin and Maryadi Maryadi, “Manajemen Sarana Dan Prasarana Pendidikan Dalam Pembelajaran Di SD,” Manajemen Pendidikan 13, no. 2 (2019).
prasarana pembelajaran yang akan dilaksanakan. Berdasarkan  kondisi  sarana  dan  prasarana yang dimiliki. Perencanaan sarana dan  prasarana  program pembelajaran  melalui  beberapa serangkaian tahapan, yaitu  melalui rapat koordinasi, penetapan program pembelajaran sekolah, serta penetapan kebutuhan  sarana  dan    prasarana    pendidikan.    Setelah    dilakukan    rapat    koordinasi,  langkah selanjutnya  dalam  perencanaan  sarana  prasarana  adalah  penetapan  program  pembelajaran,  yang dihasilkan  dari  kesepakatan    seluruh    peserta    rapat  untuk    program    yang    akan    dilaksanakan dalam rangka peningkatan mutu pendidikan
Hubungan  ketersediaan  sarana  dan  prasarana  dengan  kenyamanan  pembelajaran,  melihat ketersediaan sarana yang dimiliki oleh Madrasah Diniyah At-Taqwa Kecamatan Ra’as Kabupaten Sumenep tentu sangat memprihatinkan dalam menunjang proses pembelajaran. Akan tetapi dengan spirit  siswa  yang  sangat  tinggi  proses  kegiatan  belajar  mengajar  dapat  terlaksana  dengan  baik, walaupun fasilitas yang kurang memadai yang terdapat di dalam  gedung sekolah tersebut. Melihat halaman sekolah yang cukup  hijau karena halaman sekolah tersebut langsung terhubung dengan sawah-sawah,  ada  tanaman  yang  ditanam  oleh  masyrakat  atau  petani.  Sehingga  nyaman  dalam kegiatan pembelajaran.
Pentingnya sarana dan prasarana dengan kenyamanan pembelajaran dalam hasil penelitian tentang  pentingnya  sarana  dan  prasarana  di  Madrasah  Diniyah  At-Taqwa  Kecamatan  Ra’as Kabupaten  Sumenep,  dalam  mendukung  proses  pembelajaran  pada  siswa,  dengan  sarana  dan prasarana yang kurang memadai proses pembelajaran kurang efektif. Akan tetapi dengan semangat siswa  proses  pembelajaran    tetap  berjalan  dengan  memanfaatkan  sarana  yang  ada.  Aspek    yang berdampak    pada    siswa    adalah    motivasi    belajar    siswa   itu   sendiri,  sehingga  sangat  penting sekali  untuk meningkatkan dan melengkapi sarana dan sarana tersebut.
Berdasarkan    hasil    penelitian    ini,    penulis    menyarankan    bahwa    diharapkan    kepala sekolah, tenaga  pendidik  dan  kependidikan serta  seluruh  warga  sekolah  saling  bekerjasama lebih    giat    lagi  dalam  memajukan  sekolah  terutama  dibidang  sarana  dan  prasarana.  Begitupula dengan penggunaan media sosial  dalam  rangka  promosi  madrasah  perlu  diaktifkan  sehingga informasi  mengenai  madrasah tersebut tersebar secara lebih luas.

## DAFTAR RUJUKAN
Akomolafe, Dr. Comfort Olufunke, and Dr. Veronica Olubumni Adesua. “The Impact of Physical Facilities on Students’ Level of Motivation and Academic Performance in Senior Secondary Schools in South West Nigeria.” Journal of Education and Practice 7, no. 4 (2016): 38–42.
Aminah. “Manajemen Pemanfaatan Sarana Dan Prasarana Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Di Sekolah Menengah Pertama Negeri 2 Tawangsari Kabupaten Sukoharjo” (2018).
Anselm  Strauss  and  Juliet  Corbin. Basic  of  Qualitative  Research:  Grounded  Theory  and Techniques . Yogyakarta.: Pustaka Pelajar), 2013.
Awaludin,  Awaludin,  and  Eki  Saputra.  “Sistem  Informasi  Manajemen  Sarana  Prasarana  Sekolah (Studi Kasus: Dinas Pendidikan Dan Kebudayaan Kabupaten Siak).” Jurnal Ilmiah Rekayasa dan Manajemen Sistem Informasi 2, no. 2 (2016): 6–13.
Ayeni,  Adeolu  Joshua,  and  Modupe  A  Adelabu.  “Improving  Learning  Infrastructure  and Environment  for  Sustainable  Quality  Assurance  Practice  in  Secondary  Schools  in  Ondo State, South-West, Nigeria.” International Journal of Research Studies in Education 1, no. 1 (2011).
Darmastuti,  H.  “Manajemen  Sarana  Dan  Prasana  Dalam  Upaya  Peningakatan  Kualitas
Pembelajaran.” Jurnal Inspirasi Manajemen Pendidikan Volume 3, (2014).
Firmansyah,  Tri,  Achmad  Supriyanto,  and  Agus  Timan.  “Efektivitas  Pemanfaatan  Sarana  Dan Prasarana Dalam Meningkatkan Mutu Layanan Di Sma Laboratorium.” Jurnal Manajemen dan Supervisi Pendidikan 2, no. 3 (2018): 179–184.
Fuad,  Nurhattati. Manajemen  Sarana  Dan  Prasarana  Pendidikan .  Jakarta:  PT  Raja  Grafindo Persada., 2016.
Ibrahim, Dkk. “SARANA DAN PRASARANA PENDIDIKAN DI MADRASAH IBTIDAIYAH.” Jurnal Pendidikan dan Sosial Humaniora 2, no. 2 (2022): 170–181.
Jannah,  Saniatu  Nisail,  and  Uep  Tatang  Sontani.  “Sarana  Dan  Prasarana  Pembelajaran  Sebagai Faktor  Determinan  Terhadap  Motivasi  Belajar  Siswa.” Jurnal  Pendidikan  Manajemen Perkantoran 3, no. 1 (2018): 210.
John W. Creswell. Educational Research: Planning, Conducting and Evaluating Quantitative and Qualitative Research . New york, 2012.
Kristiawan, M., Safitri, D., & Lestari, R. (2017). Manajemen Pendidikan. Yogyakarta: Deepublish, 2017.
Kurniawan,  Nurhafit.  “Terhadap  Efektifitas  Pembelajaran  Di  Tk  Al-Firdaus.” Jurnal  Pendidikan Dan Pembelajaran Anak Usia dini 02, no. 02 (2017): 14–26.
Kurniawati,  P.I.  “‘Manajemen  Sarana  Dan  Prasarana  Di  SMKN  1  Kasihan  Bantul’.” Jurnal Akuntabilitas Manajemen Pendidikan. Vol.1 (2013).
Majidah  Khotimatul  S.  “Manajemen  Sarana  Prasarana  Dalam  Meningkatkan Mutu  Pembelajaran
Di Paud Terpadu Mutiara Yogyakarta.” Waladuna 2, no. 2 (2019): 88–101.
Munir,  M.  “Manajemen  Sarana  Dan  Prasarana  Dalam  Upaya  Meningkatkan  Mutu  Pendidikan.”
Jurnal Inspirasi Manajemen Pendidikan Volume 4 N (2014).
Nasrudin, Nasrudin, and Maryadi Maryadi. “Manajemen Sarana Dan Prasarana Pendidikan Dalam
Pembelajaran Di SD.” Manajemen Pendidikan 13, no. 2 (2019): 15–23.
Prastyawan.  “MANAJEMEN  SARANA  DAN  PRASARANA  PENDIDIKAN  Prastyawan  1.”
Jurnal Studi Keislaman 6, no. 1 (2016): 33–46.
Rika Megasari. “Pendidikan Untuk Meningkatan Kualitas” 2 (2014): 636–648.
Suradi,  Ahmad,  and  Adam  Nasution.  “Strategi  Guru  PAI  Dalam  Memanajemen  Sarana  Dan Prasarana Pada Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Di SMPN Bingin Teluk Kabupaten Musi  Rawas  Utara  Provinsi  Sumatera  Selatan.” Jurnal  Pendidikan  Tematik Vol.  1,  No (2022): 247–259.