## Analisis Pelaksanaan Manajemen Laboratorium Pada Pembelajaran Biologi
Kelas XI SMA Negeri Kabupaten Muaro Jambi
Analysis of Implementation of Laboratory Management on Biology Learning Class XI SMA Negeri Muaro Jambi
Mariza Fiska, Afreni Hamidah * , Retni S. Budiarti
Program Studi Pendidikan Biologi Universitas Jambi
* corresponding author: afreni_hamidah@unja.ac.id

## Abstract
A laboratory is a special place to carry out scientific activities. To support biology learning activities,  every  high  school  should  have  a  laboratory  with  good  management.  This  study aims  to  analyze  the  implementation  of  biological  laboratory  management  at  SMA  Negeri Muaro Jambi Regency in planning, organizing, administering, structuring and securing. We collected  data  through  observations,  questionnaires,  interviews,  and  documentation,  then analyzed  the  data  descriptively.  The  order  of  the  highest  observation  scores  was  from SMAN Titian Teras (3.67) in a very good category with a percentage of 91.75%, SMAN 1 (3.44) in a good category (86%), and SMAN 3 (2.88) in a bad category (72%). The results of scoring questionnaires and interviews on the implementation of laboratory management by  biology  teachers  were  the  highest  from  SMAN  Titian  Teras  (3.47)  in  a  good  category with  a  percentage  of  86.75%,  SMAN  1  (3.38)  in  a  good  category  (84.5%)  and  SMAN  3 (3.08)  not  in  a  good  category  (77%).  The  scoring  of  the  interview  results  from  SMAN Titian Teras (3.76), a very good category with a percentage of 94%, SMAN 1 (3.76), a very good category with a percentage of 94%, and SMAN 3 (3.30), not a good category (82.5%). This  study  concludes  that  the  implementation  of  laboratory  management  at  SMA  Negeri Muaro Jambi Regency is well implemented.
Keywords: Biology, implementation, laboratory, management

## Abstrak
Laboratorium merupakan suatu tempat khusus yang digunakan untuk melakukan  kegiatan ilmiah.  Sebagai  sarana  penunjang  kegiatan  pembelajaran  biologi,  sudah  seharusnya  setiap Sekolah Menengah Atas memiliki laboratorium dengan manajemen yang baik. Penelitian ini bertujuan  untuk  menganalisis  pelaksanaan  manajemen  laboratorium  biologi  yang  telah dilakukan  di  SMA  Negeri  Kabupaten  Muaro  Jambi,  meliputi:  aspek  perencanaan, pengorganisasian,  pengadministrasian,  penataan,  dan  pengamanan.  Data  diperoleh  dari observasi  dan  angket,  data  wawancara  serta  dokumentasi,  kemudian    dianalisis  secara deskriptif.  Urutan  hasil  skor  observasi  yang  tertinggi  dari  SMAN  Titian  Teras  (3,67) kategori  sangat  baik  dengan  persentase  91,75%,  SMAN  1  (3,44)  kategori  baik  (86%)  dan SMAN  3  (2,88)  kategori  tidak  baik  (72%).  Hasil  penskoran  angket  dan  wawancara pelaksanaan  manajemen  laboratorium  oleh  guru  biologi  yang  tertinggi  dari  SMAN  Titian Teras (3,47) kategori baik dengan persentase 86,75%, SMAN 1(3,38) kategori baik (84,5%) dan  SMAN  3  (3,08)  kategori  tidak  baik    (77%).  Penskoran  hasil  wawancara  dari  SMAN Titian  Teras  (3,76)  kategori  sangat  baik dengan  persentase  94%,  SMAN  1  (3,76)  kategori sangat baik persentase 94% dan SMAN 3 (3,30) kategori tidak baik (82,5%). Penelitian ini menyimpulkan  bahwa  pelaksanaan  manajemen  laboratorium  di  SMA  Negeri  Kabupaten Muaro Jambi dinyatakan terlaksana dengan baik.
Kata Kunci : Biologi, laboratorium, pelaksanaan, pengelolaan

## PENDAHULUAN
Laboratorium  penting  dalam  mendukung kegiatan  belajar  mengajar  di  sekolah, khususnya untuk bidang ilmu pengetahuan  alam  (IPA),  salah  satunya pembelajaran biologi. Dalam
pembelajaran  biologi  menuntut  adanya pembuktian  antara  teori  yang  didapatkan dengan realita yang sebenarnya. Decaprio (2013)  berpendapat  bahwa  laboratorium sekolah sangat penting karena mempunyai berbagai  fungsi  yaitu;  dapat  menciptakan berbagai macam masalah untuk dipecahkan;  tempat  yang  baik  bagi  siswa untuk  melakukan  eksperimen,  latihan, demonstrasi atau metode yang lain; dapat menimbulkan  pengertian  dan  kesadaran siswa  akan  peranan  ilmuwan;  dapat menyebabkan  timbulnya  pengertian  dan kesadaran  siswa  akan  fakta,  prinsip, konsep dan generalisasinya; dan memberikan  peluang  kepada  siswa  untuk bekerja  dengan  alat  dan  bahan  tertentu, bekerja  sama  dengan  teman,  termotivasi untuk  mengungkapkan  dan  menemukan dan kepuasan atas hasil yang dicapai.
Manajemen  laboratorium  tidak  dapat dipisahkan  dari  kegiatan  laboratorium sehari-hari, manajemen laboratorium merupakan satu kesatuan yang utuh antara sumber daya manusia, peralatan laboratorium, staf profesional yang terampil  dalam  satu  kombinasi  di  dalam manajemen. Suatu peralatan yang canggih dan  staf  yang  profesional  belum  tentu dapat berfungsi dengan baik apabila tidak didukung  dengan  adanya  manajemen laboratorium yang baik pula.
Hasil penelitian Rezeqi (2012)
menunjukkan  salah  satu  permasalahan tidak terlaksananya kegiatan praktikum di SMA  Negeri  sekabupaten  Karo  provinsi
Sumatera Utara disebabkan karena keadaan  laboratorium  yang  masih  dalam kategori  rendah.  Laboratorium  yang  baik sangat  ditentukan  oleh  beberapa  faktor, diantaranya  alat-alat  laboratorium  yang
canggih, ruang laboratorium yang nyaman, kebersihan dan ketertiban laboratorium, serta manajemen laboratorium. Suyanata (2010) menjelaskan bahwa manajemen
laboratorium adalah usaha untuk mengelola  laboratorium.  Setiap  sekolah menengah atas sudah seharusnya memiliki manajemen laboratorium yang  baik,  agar  kegiatan  praktikum  dapat terlaksana  dengan  lancar.  Hal  ini  sejalan dengan  hasil  penelitian  Hamidah  et  al., (2013) mengenai manajemen laboratorium  biologi  beberapa  SMA swasta di Kota Jambi, disimpulkan bahwa manajemen  di  beberapa  sekolah  belum terlaksana dengan baik sehingga laboratorium  belum  dapat  dimanfaatkan semaksimal mungkin.
Berdasarkan  uraian  latar  belakang  serta observasi  awal  di  beberapa  SMA  Negeri di Kabupaten Muaro Jambi dan wawancara  terhadap  kepala  laboratorium terdapat sekolah yang memiliki laboratorium  tetapi  laboratorium  itu tersebut digunakan untuk kelas dan jarang dilaksanakan  kegiatan  praktikum  oleh guru serta tata letak alat dan bahan masih belum  sesuai  dengan  prosedur.  Hal  ini dapat  terjadi  dikarenakan  pelaksanaan manajemen  laboratorium  yang  belum terlaksana  dengan  baik.  Oleh  karena  itu perlu untuk mengetahui bagaimana pelaksanaan manajemen laboratorium yang  telah  dilakukan  oleh  pengelola laboratorium  SMA  Negeri  di  Kabupaten Muaro Jambi.

## METODE PENELITIAN
Metode penelitian menggunakan metodologi  penelitian  deskriptif  serta menggunakan analisis statistik persentase. Dijelaskan  oleh  Setyosari  (2010)  bahwa penelitian yang bertujuan untuk menjelaskan  segala  sesuatu  yang  terkait dengan  variabel-variabel  dapat  dijelaskan dengan  angka-angka  maupun  kata-kata. Dalam  penelitian  ini  peneliti  hanya
mendeskripsikan keadaan manajemen laboratorium  Biologi  di  SMA  Negeri  di Kabupaten  Muaro  Jambi.  Subjek  dalam penelitian  ini  adalah  kepala  laboratorium dan  guru  bidang  studi  biologi  kelas  XI SMA  Negeri  di  kabupaten  Muaro  Jambi. Pengambilan sampel menggunakan teknik purposive  sampling .  Sugiyono  (2014) menjelaskan  bahwa purposive  sampling adalah  teknik  penentuan  sampel  dengan pertimbangan  tertentu.  Artinya  setiap sampel yang diambil dari populasi dipilih dengan  sengaja  berdasarkan  tujuan  dan pertimbangan  tertentu.  Kriteria  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah sekolah  yang  hanya  memiliki  ruang khusus laboratorium. Berdasarkan observasi  awal  dari  12  SMA  Negeri  di Kabupaten  Muaro  Jambi  yang  memiliki ruang  khusus  laboratorium ada  tiga  SMA Negeri yaitu SMA Negeri 1, SMA Negeri 3, SMA Negeri Titian Teras.
Pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini menggunakan  triangulasi  teknik,  dimana peneliti menggunakan teknik pengumpulan  data  yang  berbeda-beda untuk mendapatkan data dari sumber yang sama (Sugiyono, 2014:330). Pengumpulan data yang dilakukan peneliti  menggunakan  empat  teknik  yaitu observasi, angket, wawancara dan dokumentasi. Hasil observasi, angket, dan wawancara dianalisis
dengan menggunakan  skala likert .  Angket  yang digunakan yakni angket guru bidang studi biologi mengenai pelaksanaan manajemen laboratorium biologi yang telah dilakukan.  Angket  pernyataan  tertutup dengan  pilihan  jawaban  yang  telah disiapkan  disusun  menggunakan  skala likert .  Wawancara  dan  dokumentasi  yang dilakukan sebagai pendukung data observasi dan angket.
Data  yang  diperoleh  dianalisis  dengan cara  menghitung  kategori  skor  yang diperoleh  dari  observasi  dan  jawaban angket  perindikatornya  serta  wawancara
yang telah diubah dalah bentuk kuantitatif. Dengan rumus:
Keterangan: P = Persentase. F = Jumlah skor kriteria N = Jumlah skor maksimum

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  observasi,  angket  guru bidang  studi  biologi  dan  wawancara dengan  kepala  laboratorium,  penilaian yang  dilakukan  terhadap  pelaksanaan manajemen  laboratorium  pada  tiga  SMA Negeri  Kabupaten  Muaro  Jambi  terdiri dari perencanaan, pengorganisasian, pengadministrasian, penataan dan pengamanan (Gambar 1).
0 1 2 3 4 5 SMAN 1 SMAN TT SMAN 3 Perencanaan Pengorganisa sian Pengadministras ian Penataan Pengamanan
Gambar 1. Penilaian Lima Indikator Hasil Observasi
Aspek pertama yaitu perencanaan pelaksanaan manajemen laboratorium yang  terdiri  dari  sarana  dan  prasarana laboratorium  serta  jadwal  laboratorium. Aspek yang kedua adalah pengorganisasian pada pelaksanaan manajemen laboratorium yaitu koordinasi laboratorium  dan  profesionalisme  kerja. Aspek yang ketiga
adalah pengadministrasian  laboratorium.  Aspek yang  keempat  adalah  penataan  pada pelaksanaan manajemen laboratorium yaitu penataan alat dan bahan laboratorium.  Aspek  yang  kelima  yaitu pengamanan  pada  laboratorium  meliputi tata tertib laboratorium, penyimpanan alat
dan  bahan  serta  keamanan  laboratorium. Observasi  dalam  penelitian  ini  dilakukan untuk memperoleh data mengenai pelaksanaan manajemen laboratorium dan kelengkapan sarana prasarana laboratorium, yang mengacu pada Permendiknas (Permendiknas No.24 Tahun  2007,  n.d.).  Hasil  keseluruhan observasi menunjukkan pelaksanaan manajemen laboratorium di SMAN Titian Teras  adalah  yang  tertinggi,  diikuti  oleh SMAN  1  dan  SMAN  3  Muaro  Jambi (Grafik 2).
Gambar 2. Penilaian Hasil Keseluruhan Observasi
Selain  penilaian  hasil  observasi,  peneliti juga memperoleh hasil penilaian berdasarkan angket yang dijelaskan
melalui  beberapa  indikator,  diantaranya perencanaan,
pengadministrasian, pengamanan, pengorganisasian dan penataan  (Gambar  3).  Dari  tiga  sekolah tersebut,  indikator  yang  menunjukkan nilai tinggi adalah pada aspek perencanaan dan penataan.
Gambar 2. Penilaian Indikator Hasil Angket
Pelaksanaan  manajemen  laboratorium pada pembelajaran biologi kelas XI SMA
Negeri Kabupaten Muaro Jambi berdasarkan  hasil  keseluruhan  angket menunjukkan  hasil  penskoran  oleh  guru biologi  yang  tertinggi  dari  SMAN  Titian Teras  (3,47)  kategori  baik  dengan persentase  86,75%,  SMAN  1  (3,38) kategori  baik  dengan  persentase  84,5% dan  SMAN  3  (3,08)  kategori  tidak  baik dengan persentase 77%. Skor ini didapatkan  dari  hasil  angket  yang  diisi guru  bidang  studi  biologi  kelas  XI sebanyak 20 pernyataan (Gambar 4).
0 1 2 3 4 5 SMAN 1 SMAN 11 SMAN 3
Gambar 4. Penskoran Hasil Keseluruhan Angket
Hasil  wawancara  yang  telah  dilakukan kepada  Kepala  Laboratorium  mengenai pelaksanaan manajemen laboratorium pada  pembelajaran  biologi  disajikan dalam bentuk data kuantitatif (Gambar 5). Hasil keseluruhan wawancara pada kepala laboratorium  di  SMAN  TT  dan  SMAN  1 menunjukkan  skor  yang  sama,  lalu  yang terendah  yaitu  di  SMAN  3.  Penskoran hasil wawancara dari SMAN Titian Teras (3,76)  kategori  sangat  baik  dengan persentase 94%, SMAN 1 (3,76) kategori sangat  baik  dengan  persentase  94%  dan SMAN  3  (3,30)  kategori  tidak  baik dengan persentase 82,5%.
Gambar 5. Penskoran Hasil Keseluruhan Wawancara
Berdasarkan  Permendiknas  Nomor  24 Tahun  2007  menjelaskan  bahwa  sarana laboratorium di jenjang pendidikan SMA/MA  lebih  kompleks  daripada  di SMP/MTs  sehingga  sudah  seharusnya ruangan  laboratorium  diklasifikasikan berdasarkan  disiplin  ilmunya  hal  ini  lah yang masih belum sesuai harapan. Ruang laboratorium  untuk  pembelajaran  IPA umumnya  terdiri  dari  ruang  utama  dan ruang-ruang  pelengkap  Riandi  (2012). Untuk  ruang  persiapan  dan  penyimpanan pada  masing-masing  laboratorium  SMA Negeri  di  Kabupaten  Batanghari  telah memiliki baik ruang penyimpanan maupun  ruang  persiapan  yang  terpisah dari ruang utama.
Organisasi  laboratorium  memiliki  fungsi yang  sangat  strategis  dalam  pengelolaan laboratorium,
agar pengelolaan
laboratorium dapat berjalan secara efektif, efisien  dan  modern  ditandai  dengan adanya  pembentukan  struktur  organisasi laboratorium  yang  dilandasi  dengan profesionalisme kerja. Dalam pelaksanaan manajemen laboratorium diperlukan profesionalisme kerja
pengelola laboratorium, untuk meningkatkan profesionalisme pengelola harus memiliki keterampilan tinggi (Decaprio, 2013).
Berdasarkan  penelitian  yang  terlihat  di lapangan  masih  terdapat  kendala  pada SMAN  3  yang  memperoleh  persentase rendah  untuk  indikator  pengorganisasian dari SMAN lainnya adapun kendala yang dihadapi karena kepala laboratorium yang masih  baru  dalam    jabatan  dan  belum pernah mengikuti seminar/pelatihan mengenai laboratorium, sehingga profesionalisme
dalam manajemen laboratorium menjadi tidak optimal padahal  salah  satu  faktor  pendukung penggunaan laboratorium yakni
bergantung  pada  kontribusi  pengelola laboratorium.
Berdasarkan  hasil  penilaian  observasi, dan angket guru serta wawancara
indikator  penataan  terendah  dimiliki SMAN  3  Penataan  masih  belum  sesuai dengan kriteria penataan menurut Sulistyo (2010) prinsip-prinsip yang perlu diperhatikan  dalam  menyusun  peralatan dan  perabotan  laboratorium:  mudah dilihat,  dijangkau,  aman  untuk  alat,  serta aman  untuk  pemakai.  Adapun  kendala yang  dihadapi  SMAN  3  dalam  penataan dikarenakan  ukuran  laboratorium  yang minim  serta  laboratorium  yang  masih laboratorium IPA terpadu, sehingga susah untuk  melakukan  penataan  dengan  baik karena  keadaan  ruangan  serta  ruangan laboratorium  yang  masih  gabung  dengan praktikum  fisika  dan  kimia.  Sangat disayangkan  karena  pengelolaan  alat  dan bahan  merupakan  suatu  kegiatan  yang ikut menentukan
keberhasilan
pendayagunaan laboratorium.
Hasil  yang  telah  didapatkan  di  SMAN
Kabupaten
Muaro Jambi bahwa pengadministrasian  yang  dilakukan  oleh pengelola  laboratorium  administrasi  yang dilakukan  meliputi  buku  inventaris,  buku harian,  buku  peminjaman  alat,  buku pemesanan,  dan  kartu  persediaan  bahan (kartu  stok).  Untuk  indikator  administrasi hanya  dua  laboratorium  yang  memiliki administrasi laboratorium yang baik yakni SMAN  1  dan  SMAN  TT  Administrasi laboratorium yang lengkap adalah SMAN yang telah memiliki teknisi laboran.
Indikator  pengamanan  berperan  penting dalam  penggunaan  laboratorium.  Tertib dan  berhati-hati  agar  terhindar  dari  hal yang  tidak  diinginkan  seperti  terjadi kecelakaan  kerja  saat  berada  di  dalam laboratorium,  untuk  itu  diperlukan  tata tertib laboratorium dan petunjuk penggunaan  alat  serta  simbol  berbahaya di  laboratorium  sebagai  salah  satu komponen dalam menjaga keamanan saat berada  di  laboratorium  untuk  ketertiban dengan  menggunakan  tata  tertib.  Untuk tata tertib di SMAN sudah baik karena di setiap  laboratorium  semua  SMAN  yang diteliti  dilengkapi  dengan  tata  tertib,
hanya saja dari tiga SMAN hanya SMAN 3  yang  belum  memiliki  tata  tertib laboratorium  yang  ditempelkan  di  ruang laboratorium.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan
bahwa pelaksanaan manajemen laboratorium  pada  pem- belajaran  biologi  kelas  XI  SMA  Negeri Kabupaten Muaro Jambi sudah terlaksana dengan baik.   Urutan hasil skor observasi yang  tertinggi  dari  SMAN  Titian  Teras (3,67)  kategori  sangat  baik  dengan persentase  91,75%,  SMAN  1  (3,44) kategori  baik  (86%)  dan  SMAN  3  (2,88) kategori tidak baik (72%). Hasil penskoran angket dan wawancara
pelaksanaan manajemen laboratorium
oleh  guru  biologi  yang  tertinggi  dari SMAN  Titian  Teras  (3,47)  kategori  baik dengan persentase 86,75%, SMAN
1(3,38) kategori baik (84,5%) dan SMAN
3  (3,08)  kategori  tidak  baik  (77%).
Penskoran  hasil  wawancara  dari  SMAN Titian  Teras  (3,76)  kategori  sangat  baik dengan  persentase  94%,  SMAN  1  (3,76) kategori  sangat  baik  persentase  94%  dan SMAN  3  (3,30)  kategori  tidak  baik (82,5%).

## DAFTAR PUSTAKA
Decaprio,  R.  (2013). Tips  Mengelola Laboratorium  Sekolah .  Yogyakarta: DIVA press.
Hamidah, A., Sari, N., & Budianingsih, R. (2013).  Manajemen  laboratorium biologi  beberapa  SMA  swasta  di kota Jambi. Sainmatika: Jurnal Sains
Dan  Matematika  Universitas  Jambi ,
7 (1), 221192.
Permendiknas  No.24  Tahun  2007.  (n.d.). Permendiknas  No.24  Tahun  2007 . Retrieved  August  22,  2016,  from http://sdm.data.kemendikbud.go.id/S NP/dokumen/lampiran permen24
2007 standar sarana prasarana.pdf.
Rezeqi,  S.  (2012).  Analisis  Pelaksanaan Praktikum Biologi dan Permasalahannya  di  SMA  Negeri Sekabupaten Karo. Jurnal Tabularasa , 9 (01), 17–32. Riandi. (2012). Pengelolaan Laboratorium IPA . http://file.upi.edu/Direktori/FPMIPJ U
R.PEND.BIOLOGI/1963050119880 3%0A1-%09RIANDI/Pengelolaan laboratorium.pdf.%0A.
Setyosari, P. (2010). Metode penelitian dan pengembangan . Jakarta: Kencana.
Sugiyono. (2014). Metodologi Penelitian Pendidikan . Bandung: Alfabeta.
Sulistyo. (2010). Pengelolaan dan Penataan Laboratorium . http://www.m- edukasi.web.id/2010/12/pengelolaan- dan-penataan-laboratorium_html.
Suyanata. (2010). Manajemen Operasional Laboratorium . http:staff.uny.ac.id/site/default/file/p engabdian/suyanata-msi-
dr/manajemen-Lab-pdf.