## RELEVANSI PENDIDIKAN IPS DALAM ARUS GLOBALISASI
Septi Kuntari
Program Studi Pendidikan Sosiologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sultan Ageng Tirtayasa septikuntari@untirta.ac.id

## Abstrak
Globalisasi  menjadi  hal  yang  sudah  pasti  tidak  bisa  setiap  orang  hindari.  Kemajuannya  begitu cepat  terutama  dalam  segi  majunya  perkembangan  tekonologi.  Setiap  individu,  harus  memiliki kemampuan  untuk  mempersiapkan  diri  terutama  dalam  menghadapi  pengaruh  negatif  dari globalisasi. Ketika globalisasi bisa di manfaatkan dengan baik dan bijaksana, maka hal ini akan membawa kemajuan yang positif, terutama dalam bidang pendidikan.      Kemajuan dalam bidang teknologi,  menuntut  keterampilan  yang  tinggi  bagi  pendidik  khususnya,  terutama  dalam memanfaatkan teknologi pada saat proses pembelajaran.
Pendidikan IPS mampu mengembangkan kemampuan sosial di lingkungan masyarakat, terutama di  tengah-tengah  arus  globalisasi  yang  semakin  meningkat.  Pendidikan  IPS  juga  membekali kemampuan  peserta  didik  untuk  bisa  memecahkan  berbagai  macam  permasalahan  sosial  baik dalam lingkungannya maupun yang terkait dengan isu-isu global.
Kata kunci: Pendidikan, IPS, Globalisasi

## Abstract
Globalization is something that everyone cannot avoid. The progress was so rapid, especially in terms of the advancement of technological development. Every individual must have the ability to prepare themselves especially in facing the negative effects of globalization. When globalization can be used properly and wisely, then this will bring positive progress, especially in the field of education.  Progress  in  the  field  of technology,  requires  high  skills for  educators  in  particular, especially in utilizing technology during the learning process.
Social studies education is able to develop social skills in the community, especially in the midst of  increasing  globalization. Social  studies  education  also  provides the  ability  of  students  to  be able  to  solve  various  kinds  of  social  problems  both  in  their  environment  and  those  and  those related to global issues.
Key word: Education, Social Sciences, Globalization

## LATAR BELAKANG MASALAH
Perkembangan  dalam  bidang  teknologi, komunikasi  dan  informasi  tidak  akan pernah  bisa  kita  hindari.  Dari  waktu  ke waktu perkembangan ini semakin meningkat,
sejalan dengan arus perkembangan globalisasi. Globalisasi membawa  pengaruh  yang  sangat  dominan dalam  berbagai  aspek.  Terutama  dalam aspek  pendidikan,  hal  ini  ditunjukkan dengan dituntutnya kreatifitas bagi seorang pendidik untuk menguasai berbagai keterampilan, serta
penguasaan pengetahuan  yang  luas,  selain  itu  seorang
pendidik  harus  bisa  mengemas  berbagai materi  pembelajaran  secara  menarik  dan mudah  dipahami  oleh  siswanya  dengan memanfaatkan berbagai sumber dan media pembelajaran yang menarik dan disesuaikan  dengan  perkembangan  zaman. Kreatifitas  pendidik  dalam  mengemas materi yang menarik saat akan di tampilkan di  depan  kelas  membuat  pendidik  untuk mampu memanfaatkan media yang berbasis teknologi  modern. Kurangnya kemampuan pendidik  untuk  memanfaatkan  berbagai media yang berbasis teknologi modern akan
sangat  berdampak  terhadap  perkembangan kemajuan belajar siswanya.
Ilmu  Pengetahuan  Sosial  yang  identik dengan  istilah social  studies merupakan bidang ilmu sosial yang di dalamnya mengembangkan  konsep-konsep  dasar Ilmu  Pengetahuan  Sosial  dan  Ilmu-Ilmu sosial  dalam  proses  pembelajaran  di Sekolah.  Seorang  pendidik  dituntut  untuk menguasai seluruh konsep dasar ilmu sosial secara  lebih  mendalam,  serta  mampu mengembangkan dalam proses
pembelajaran. Penyampaian bahan pembelajaran  dengan  baik,  akan  mampu merubah  pemikiran  negatif  peserta  didik terhadap  IPS  yang  dianggap  materi membosankan  karena  cenderung  bersifat hafalan.  Penguasaan  konsep  dasar  ilmu- ilmu  sosial  penting  dilakukan  agar  tujuan pembelajaran dapat sesuai dengan kebutuhan peserta didik, tingkat kemampuan  guru,  serta  sesuai  dengan tujuan pendidikan nasional.
Tujuan pendidikan nasional menurut UU no.20 tahun 2003 pasal 3, tujuan pendidikan nasional  adalah  mengembangkan  potensi peserta  didik  agar  menjadi  manusia  yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga Negara yang demokratis serta bertanggung jawab.
Pembelajaran  Ilmu  Pengetahuan  sosial saat  ini  perlu  dikembangkan  mengikuti kemajuan  arus  globalisasi.  Pengaruh  dari adanya  globalisasi  memunculkan  perlunya menerapkan pembelajaran
Ilmu pengetahuan  Sosial  yang  berwawasan global.  Pembelajaran  Ilmu  Pengetahuan
Sosial  yang  berwawasan  global  dinilai mampu untuk menghadapi berbagai tantangan  di  tengah  arus  globalisasi. Pembelajaran  juga  dituntut  untuk  mampu mengaitkan keragaman kebudayaan masyarakat  dengan  kondisi  saat  ini.
Pendidik juga dituntut untuk meningkatkan kemampuan Peserta didik terutama kemampuan berpikir kritis ( critical thinking
skills ), dimana tingkat kemampuan ini bisa diperoleh dengan
memfokuskan pembelajaran  pada  hal-hal    kekinian  yang terkait  dengan  lingkup  yang  lebih  luas.
Tantangan dalam dunia pendidikan, semakin  ke  depan  semakin  luas,  terutama saat  era  globalisasi  saat  ini,  dimana  serba teknologi  yang  berkembang  dengan  cepat. Hal ini menimbulkan kemudahan, terutama dalam  hal  informasi.  Ketika  pembelajaran tidak  dapat  menyesuaikan  diri  dengan globalisasi,  maka  justru  dampak  negatif yang  akan  diterima.  Pembelajaran  yang monoton tanpa memanfaatkan peran teknologi  di  dalamnya merupakan ciri dari kurang  mampunya  kemampuan  pendidik terutama  dalam  hal  pengetahuan,  serta masih  terbatasnya  fasilitas  pendukung  di dalam kegiatan pembelajaran.
Ilmu Pengetahuan Sosial awal munculnya berasal dari Negara barat, yaitu dari  Amerika.  Ilmu  Pengetahuan  Sosial belum di kenal ketika Indonesia memasuki awal kemerdekaan, namun materi pembelajaran  yang  memiliki  karakteristik sama  dengan  bidang  Ilmu  Pengetahuan Sosial  sudah  ada  pada  waktu  itu.  Ketika pertama  kali  muncul  di  Indonesia  dan dikenal  sebagai  rumpun  Ilmu Pengetahuan Sosial sekitar tahun 1970an, karena saat itu rumpun  Ilmu  Pengetahuan  Sosial  sudah masuk  ke  dalam  kurikulum  pendidikan yang  berlaku,  yaitu  dalam  kurikulum Proyek  perintis  Sekolah  Pembangunan (PPSP) IKIP Bandung , Sapriya (2014: 41). Pembaharuan  kurikulum  dari  waktu  ke waktu  yang  dilakukan  secara  bertahap dalam  dunia  pendidikan  diharapkan  akan mampu  mempersiapkan  pendidik  dan peserta  didik  dalam  menghadapi  arus globalisasi yang semakin pesat.
Peran pendidik dalam proses pembelajaran  dalam  hal  menyampaikan pengetahuan disesuaikan dengan karakteristik  peserta  didik  dan  pendidik dituntut  untuk  menguasai  berbagai  model serta  media    pembelajaran  dalam  bidang Ilmu Pengetahuan Sosial.
Tujuan  pendidikan  Ilmu  Pengetahuan Sosial menurut Ellis, Arthur K (1991): “ the primary purpose of social studies is to help young  people  develop  the  ability  to  make informed and  rationed  decisions  for  the public  good  as  citizens    of  a  culturally diverse, democratic society in an interdependent word” , membantu  generasi muda  dalam  mengembangkan  kemampuan sebagai  warga  negara  yang  baik  dalam mengambil  keputusan  yang  rasional  dan dapat  diterima  oleh  semua  pihak  di  dalam masyarakat  yang  majemuk,  dan  memiliki ketergantungan dengan bangsa-bangsa lain di dunia.
Jadi, sudah jelaslah bahwa pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial harus mengaitkan berbagai aspek dalam kehidupan bermasyarakat.  Seorang  pendidik  harus mampu  mengatasi  berbagai  permasalahan dalam  bidang  pendidikan,  dan  mampu mengikutsertakan  peserta  didik  dalam memecahkan berbagai permasalahan sosial yang ada di lingkungan sekitar untuk tujuan pembelajaran.
Pembelajaran  ilmu  Pengetahuan  sosial saat ini, baik pada tingkat sekolah maupun pendidikan  tinggi  umumnya  harus  mampu sepenuhnya untuk mempertahankan eksistensinya dalam kehidupan
bermasyarakat,  terutama  dengan  adanya pengaruh  dari  arus  globalisasi  yang semakin  meningkat.  Pembelajaran  Ilmu Pengetahuan  Sosial  masih  dipandang sebelah  mata  oleh  berbagai  kalangan masyarakat, dan dirasa tidak terlalu penting untuk  diterapkan dalam bidang pendidikan jika  dibandingkan  dengan  bidang  ilmu lainnya.  Hal  ini  akan  berdampak  terhadap keberadaan  pendidikan  Ilmu  Pengetahuan Sosial di tengah-tengah kehidupan masyarakat. IPS harus mampu menyesuaikan dengan pesatnya arus globalisasi  saat  ini,  menyesuaikan  diri berarti  siap  menerima  globalisasi  dengan jalan  mampu  memanfaatkan  untuk  aspek pendidikan yang utama, yaitu dalam  proses pembelajaran.

## PEMBAHASAN a.Landasan Pendidikan IPS
Sebagai  salah  satu  disiplin  ilmu,  IPS memiliki landasan yang nantinya diharapkan  mampu  memberikan  hasil pemikiran  yang  mendasar  terkait  tatanan, serta  pemahaman  yang  mendalam  tentang IPS sebagai disiplin ilmu. Berikut merupakan landasan pendidikan IPS (Sapriya, 2014: 15):
1. Landasan Filosofis
Terkait dengan memberikan ide yang akan  dimanfaatkan  untuk  mengambil objek  apa  yang  nanti  akan  menjadi bahasan  inti  dalam  pengembangan Ilmu  Pengetahuan  Sosial,  termasuk cara mengembangkan sampai dengan penentuan  pengetahuan  yang  baik serta benar dan terpercaya.
2. Landasan Ideologis
Menurut O’Neil dalam Sapriya (2014: 16) ideologi yang merupakan landasan dalam memberikan pemikiran yang mengandung ideologi pada  PIPS  serta  tidak  hanya  di  atasi oleh filsafat umum.
3. Landasan Sosiologis Dalam  landasan  sosiologis,  sudah memperoleh  dasar  sosiologis  kepada pranata  serta  intitusi  pendidikan  di dalam  suatu  proses  perubahan  sosial yang  bersifat  membangun  (Dewey, 1964;  Kuhn,  2001)  dalam  Sapriya (2014:16).
4. Landasan Antropologis Landasan ini berkaitan dengan sistem yang  telah  ada  atau  mendasar  dalam menentukan  kepentingan,  kebutuhan maupun  pendapat  serta  arah  masa depan melalui proses interaksi .
5. Landasan Kemanusiaan Landasan kemanusiaan berkaitan dengan  karakter  setiap  individu, karena  pada  kenyataannya,  individu adalah tujuan dari proses pembelajaran.
6. Landasan Politis
Dalam  landasan  ini,  keterlibatan  dari pemerintah  sangatlah  tinggi,  karena proses  pendidikan  tidak  mungkin akan  bisa  terpisah  dari  keterlibatan pihak Pemerintah (Foster, 1985;Feire, 2002) dalam Sapriya (2014: 17).
7. Landasan Psikologis Merupakan  hasil  pemikiran  yang mendasar dalam menerapkan langkah-langkah PIPS untuk membentuk tatanan dari disiplin ilmu pengetahuan.
8. Landasan Religius Berkaitan dengan etika, nilai maupun moral  yang  telah  melekat  serta menjadi  landasan  dari  PIPS  itu sendiri,  terutama  yang  berasal  dari lingkup  pendidikan  di  Indonesia sendiri.

## b. Model dan Sumber  Pembelajaran IPS
Dalam  proses  pembelajaran  diperlukan persiapan yang matang, terutama dalam hal perencanaan pembelajaran. Seorang pendidik  harus  mampu  menyusun  rencana pembelajaran  dengan  baik  dan  maksimal sebelum  melakukan  proses  pembelajaran. Perencanaan  meliputi  persiapan  yang matang,  mempersiapkan  bahan  dan  materi serta mempersiapkan model maupun media pembelajaran.  Model  yang  digunakan dalam proses pembelajaran IPS seharusnya dapat disesuaikan dengan karakteristik IPS sendiri.  Dimana  model  pembelajaran  IPS harus bisa membangkitkan semangat belajar peserta didik dalam proses pembelajaran. Ketepatan menerapkan model
pembelajaran  sesuai  dengan  materi  tiap pokok  bahasan,  akan  mampu  mencapai tujuan  dari  pembelajaran  IPS  yaitu  adanya perubahan  perilaku  sosial  peserta  didik meliputi  aspek  kognitif,  afektif  dan psikomotorik.
Berikut merupakan model pembelajaran yang  sesuai  diterapkan  di  dalam  proses pembelajaran IPS:
1. Model pembelajaran Inkuiri
2. Model  Pembelajaran thinking  skill
(keterampilan berpikir)
3. Model Pembelajaran Problem
Solving (pemecahan masalah) 4. Model Pembelajaran decision making (Pengambilan keputusan)
Sementara  itu,  sumber  belajar  Ilmu Pengetahuan  Sosial  berasal  dari  ilmu-ilmu sosial, diantaranya:
1. Sosiologi
Sosiologi  merupakan  ilmu  yang  berkaitan dengan  kehidupan  masyarakat.  Sosiologi mempelajari  hubungan  dalam  kehidupan masyarakat serta melihat perubahan perilaku  dalam  kehidupan  bermasyarakat. Menurut  Huriah  rahmah  (2014:  207) konsep dalam Sosiologi  meliputi: interaksi social,  status  sosial,  terkait  Suku,  Ras, konflik  social  ,  serta  konsep-konsep  lain yang terkait dengan bidang Sosiologi.
2. Ekonomi
Ekonomi  berkaitan  dengan  pemenuhan kebutuhan makhluk hidup dalam kehidupan bermasyarakat. Pemenuhan kebutuhan merupakan  hal  yang  melekat  pada  diri setiap manusia. Pemenuhan kebutuhan baik sandang,  papan  dan  pangan.  Pemenuhan kebutuhan dalam Ilmu Ekonomi mencakup proses  produksi,  distribusi  dan  konsumsi. Suatu  barang  diproduksi  untuk  memnuhi kebutuhan konsumen melalui proses distribusi.  Ilmu  ekonomi  juga  berkaitan dengan  permintaan  dan  penawaran,  pasar, kelangkaan ekonomi, keuntungan, kerugian,  harga,  dan  masih  banyak  lagi yang lainnya.
3. Sejarah
Sejarah mempelajari kehidupan masyarakat pada  masa  lalu  dengan  melihat  peristiwa atau  kejadian  yang  telah  berlangsung  pada masa lalu, terutama yang bersifat bersejarah dan  mempunyai  nilai  pengetahuan  yang tinggi,  serta  berkaitan  dengan  kehidupan masyarakat selanjutnya. Sejarah merupakan peristiwa  yang  terjadi  di  masa  lalu,  dan tidak  akan  bisa  terjadi  lagi  di  masa  depan. Sumber-sumber dalam sejarah dapat berasal dari bukti-bukti sejarah maupun dari saksi-
saksi  sejarah  yang  terlibat  dalam  peristiwa masa  lampau.  Konsep  dalam  ilmu  Sejarah berkaitan  dengan  waktu,  budaya,  perang, perjanjian, masyarakat serta konsep-konsep lain  yang  masih  berkaitan  dengan  ilmu sejarah.
4. Geografi
Geografi  berkaitan  dengan  gejala-gejala yang  ada  di  permukaan  bumi,  dari  seluruh permukaan  bumi  di  pelajari  dalam  ilmu geografi.  Termasuk  daratan,  laut,  udara maupun  luar  angkasa.    Objek  kajian  ilmu Geografi  sangat  luas  sekali,  karena  buakn hanya  mencakup  kehidupan  masyarakat  di permukaan  bumi  saja  akan  tetapi  juga gejala-gejala yang berkaitan dalam kehidupan bernasyarakat. Hal ini termasuk bagaimana  manusia  mempengaruhi  serta dipengaruhi  oleh  lingkungan  alam,  serta bagimana manusia dapat menyesuaikan diri dengan  lingkungan  alamnya.  Geografi meliputi geografi fisik dan geografi Sosial. Konsep dalam ilmu geografi meliputi tanah, air, laut, wilayah, peta, penduduk, atmosfir, sungai,  hutan,  serta  konsep-konsep  lain yang  berakaitan  dengan  konsep  ilmu Geografi.
5. Antropologi Antropologi  mempelajari  manusia  beserta kebudayaannya. Antropologi meliputi Antropologi  fisik  dan  antropologi  budaya. Dalam ilmu antropolgi mempelajari perilaku  manusia  yang  terjadi  dalam kehidupan,  dimana  perilaku  manusia  yang berkaiatna lingkungannya dapat
menimbulkan suatu budaya atau kebudayaan.  Konsep-konsep  dalam  ilmu antropologi meliputi,  adat istiadat, budaya, kebiasaan,  tradisi,  tempat  tingggal  serta konsep-konsep  lainnya  yang  berkaitan dengan ilmu Antropologi.
c. Pendidikan IPS di masyarakat
IPS atau Ilmu pengetahuan sosial ada dalam kehidupan  bermasyarakat,  dimana  IPS  ada karena  dilatarbelakangi  oleh  berbagai
peristiwa di dalam kehidupan bermasyarakat.  Munculnya  IPS  pertama kali di dalam dunia pendidikan di Indonesia sekitar tahun 1970an. Dengan digunakannya istilah IPS (Ilmu Pengetahuan Sosial) pada Seminar Nasional mengenai Civic Education pada tahun 1982 di daerah Tawang Manggu Solo.
Pengembangan  dalam  Pendidikan  IPS (Sapriya, (2014: 176) meliputi:
1. Pengembangan kepekaan Sosial
Pengembangan  kepekaan  sosial  berkait dengan  kehidupan  masyarakat  ,  yaitu berupa  keadaan  setiap  individu  yang mampu menyesuaikan diri dengan lingkungan sekitar terutama terkait dengan permasalahan-permasalahan  yang  terjadi disekelilingnya. Pengertian kepekaan sosial erat  kaitannya  dengan  istilah  kesadaran social ( social awareness ), adalah kemampuan  siswa  memahami  ( informed about ) dan peka ( sensitive ) terhadap aspek- aspek  politik,  sosial  serta  ekonomi  dalam lingkungan masyarakatnya.
2. Pengembangan Partisipasi Sosial.
Partisipasi  sosial  berarti  bahwa  adanya partisipasi  atau  keikutsertaan  siswa  dalam berbagai
kegiatan-kegiatan sosial.
Berpartisipasi  aktif  berarti  siswa  harus terlibat  dalam  setiap  kegiatan  sosial  agar mereka  tahu  bukan  hanya  di  lingkungan sekolah saja tetapi juga di lingkungan nyata atau dunia nyata. Jarolemik dan Parker 1993 berpendapat bahwa bentuk ujian yang nyata dalam  IPS  adalah  ketika  siswa  ada  di  luar lingkungan  sekolah,  yaitu  mereka  berada dalam lingkungan masyarakat. Keberadaan mereka  di  lingkungan  masyarakat  mampu menimbulkan  proses  pembelajaran  dengan model partisipasi sosial.
Pendidikan  IPS  di  masyarakat  tentunya tidak  bisa  dipisahkan  dalam  lingkup kurikulum di tingkat sekolah. Dalam proses pembelajaran  di  sekolah  maupun  di perguruan  tinggi,  IPS  harus  mampu mengkaitkan  pokok  bahasan  materinya bukan  hanya  di  lingkungan  sekolah  saja melainkan  juga  bisa  mengkaitkan  dengan
masalah-masalah serta isu-isu yang bersifat global sehingga dapat memunculkan proses pembelajaran  IPS  yang  sesungguhnya, yaitu dengan mencari solusi atau pemecahan  dari  suatu  permasalahan  yang sedang terjadi.
Pemikiran IPS di lingkungan masyarakat yang  masih  cenderung  memandang  bahwa IPS  itu  tidak  terlalu  penting  dibandingkan dengan  ilmu  lainnya  dapat  segera  teratasi, yaitu  dengan  cara  merubah  pola  piker masyarakat  terkait  dengan  IPS  itu  sendiri. Melibatkan  partisipasi  maupun  kerjasama dari  masyarakat  dalam  upaya  untuk memecahkan berbagai permasalahan sosial di  masyarakat,  akan  dapat  membuat masyarakat  paham  dan  menyadari  bahwa IPS  itu  sama  pentingnya  dengan  bidang ilmu lainnya.
Bidang Sosiologi misalnya, yang merupakan  bagian  dari  IPS,  dimana  objek kajiannya adalah masyarakat beserta lingkungannya  merupakan  salah  satu  dari pentingnya  belajar  IPS.  Kemudian  bidang IPS  yang  lain  seperti  Ekonomi  misalnya, mengkaji  tentang  bagaimana  manusia  bisa memenuhi  kebutuhan    hidupnya  melalui proses  distribusi,  produksi  serta  konsumsi. Masyarakat  harus paham  betul, bahwa IPS itu  penting,  dan  objek  kajiannya  berada  di sekitar  kehidupan  masyarakat.  Setiap individu tidak mungkin dapat hidup sendiri, tentunya  memerlukan  bantuan  individu lainnya.    Proses  ini  dinamakan  sebagai interaksi,  dimana  setiap  masyarakat  akan melakukan  interaksi  dengan  masyarakat lainnya,  bukan  hanya  untuk  kebutuhan komunikasi saja, tetapi juga untuk kebutuhan hidup serta kelangsungan hidupnya  ke  depan.  Tanpa  disadari  bahwa setiap  tindakan  yang  dilakukan  oleh masyarakat dalam
kehidupannya merupakan suatu proses sosial.
Pendidikan IPS yang merupakan bentuk dari  penyederhanaan  bidang  ilmu-ilmu sosial,  harus  mampu  mendapatkan  tempat dalam  lingkungan  masyarakat.  Hal  ini dikarenakan,  pendidikan  IPS  mempunyai
manfaat  terutama  dalam  hubungannya dengan  kehidupan  sosial  masyarakat, dengan  semakin  terjalin  sosialisasi  yang baik dalam bermasyarakat.
d. Pendidikan IPS di era Globalisasi
Indonesia  merupakan  Negara  berkembang dengan  jumlah  penduduknya  yang  banyak disertai  dengan  kekayaan  alam  yang melimpah. Namun kemampuan dari sumber daya  manusia  yang  masih  lemah  jika dibandingkan  dengan  Negara  maju.  Hal yang berpengaruh terhadap kualitas sumber daya manusia salah satunya bisa dilihat dari aspek pendidikan.
Pendidikan menurut Undang-undang no 20  tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan Nasional, pasal 1 ayat 1 bahwa pendidikan adalah  usaha  sadar  dan  terencana  untuk mewujudkan  suasana  belajar  dan  proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan  potensi  dirinya  untuk memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak  mulia,  serta  keterampilan  yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan Negara.
Tantangan  masyarakat  pada  saat  ini adalah pesatnya arus globalisasi di berbagai aspek  kehidupan.  Tantangan  di  era globalisasi yang semakin kompleks, terutama dalam aspek pendidikan. Masyarakat dituntut untuk mampu menyesuaikan diri di tengah arus globalisasi yang semakin meningkat. Salah satunya  adalah  lewat  jalur  pendidikan, karena pendidikan dinilai mampu menjawab berbagai tantangan dalam kehidupan masyarakat.
Globalisasi  membuat  tempat  yang  satu dengan  tempat  yang  lainnya  terasa  begitu dekat,  terutama  dalam  hal  komunikasi. Dalam dunia pendidikan, globalisasi membawa  dampak  yang  sangat  menonjol, dilihat  dari  semakin  majunya  teknologi yang menunjang dalam bidang pendidikan, serta  semakin  dituntutnya  pendidik  untuk mampu menguasai berbagai macam pengetahuan serta keterampilan, mengingat
pendidikan  ilmu  pengetahuan  sosial  yang masih  terkesan  dipandang  sebelah  mata bahkan di era globalisasi saat ini.
Globalisasi merupakan kemajuan zaman yang tidak akan mampu masyarakat hindari. Globalisasi  membawa  banyak  pengaruh, baik  pengaruh  negatif  maupun  pengaruh positif. Pengaruh positif dari arus globalisasi adalah semakin cepatnya perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan informasi. Sedangkan pengaruh negatif dari  globalisasi  salah  satunya  adalah munculnya perilaku masyarakat yang lebih konsumtif.  Perilaku  masyarakat  yang konsumtif  dengan  tidak  berorientasi  ke masa depan, akan sangat berdampak dengan keberlangsungan  sumber  daya  alam  ke depannya.  Menurut  teori  Thomas  Robert
Maltus bahwa “ Laju pertumbuhan penduduk  itu  seperti  deret  ukur,  dan  laju pertumbuhan pangan seperti deret hitung” yang artinya bahwa pertumbuhan penduduk yang lebih besar jika dibandingkan dengan
pertumbuhan pangan” .
Keberlangsungan  kehidupan  manusia kedepan,  sangat  bergantung  kepada  bijak atau  tidaknya  setiap  masyarakat  dalam memanfaatkan  sumber  daya  alam  yang tersedia.  Selain  itu,  unsur  yang  bisa memecah  belah  persatuan  bangsa  yang berupa  konflik  juga  sebisa  mungkin  untuk dihindari, kerena ini juga sangat berpengaruh dalam kehidupan masyarakat, tetapi  juga  memunculkan  sikap  egoism yang  tinggi  dalam  diri  setiap  individu. Konflik ini bisa diakibatkan oleh pengaruh arus  globalisasi  yang  tidak  terbendung, sehingga banyak masyarakat yang terpengaruh arus globalisasti tetapi mereka tidak mampu menyaring mana yang sesuai dan mana yang tidak sesuia dengan budaya bangsa  kita.  Ketidakmampuan  menyaring pengaruh globalisasi yang semakin meningkat,  dapat  memunculkan  konflik yang  awal  mulanya  berupa  konflik  kecil menjadi meluas ke konflik yang lebih besar lagi.  Konflik  memang  tidak  akan  bisa
pernah  hilang  seratus  persen  dalam kehidupan masyarakat, akan tetapi potensi- potensi yang mengarah ke konflik bisa kita hindari,  terutama  jika  kita  peka  terhadap lingkungan sosial.
Pembelajaran  IPS  dinilai  mampu  untuk mengarahkan  setiap  masyarakat  untuk mampu mengembangkan kemampuan sosialnya,  terutama  di  tengah-tengah  arus globalisasi. Pendidikan IPS juga membekali peserta  didik  atau  siswa  untuk  siap  dan mampu  mengembangkan  pengetahuannya dengan
mengaitkan proses
pembelajarannya  dengan  isu-isu  global yang berada di sekitar lingkungan kehidupannya. Tujuan  dari  pendidikan  global  yaitu mengembangkan
segi pengetahuan ( knowledge ),  keterampilan  ( skills ),  serta sikap  ( attitudes )  yang  nantinya  akan dibutuhkan  ketika  ketersedian  sumbe  daya alam  yang  semakin  berkurang,  serta ditandai  oleh  pluralism  kebudayaan  dan menunjukkan  ketergantungan  yang  tinggi (Sapriya, 2014: 121).
Dalam kehidupan masyarakat Indonesia yang  majemuk,  serta  berupa  Negara berbentuk  kepulauan.  Tuntutan  dengan semakin  berkembangnya  zaman  semakin meningkat. Pendidikan IPS mampu mengantarkan  masyarakat  kepada  suatu cara  pemikiran  dan  pandangan  terhadap antisipasi  arus  globalisasi  yang  terus menerus meningkat. IPS mampu membekali kemampuan untuk memecahkan  suatu  masalah  dengan  cara pandang  maupun  cara  berpikir  yang rasional.  Kita  harus  mampu  mengarahkan pola  pemikiran  kita  untuk  semakin  maju kedepan,  hal  ini  berarti  kita  harus mempunyai wawasan global, agar kita tidak tertinggal  oleh  pesatnya  arus  globalisasi. IPS  sebagai  disiplin  dari  ilmu-ilmu  sosial mampu  membantu  dalam  menghadapi berbagai kejadian global yang terkait aspek sosial, budaya, maupun lingkungan, ekonomi serta dalam aspek politik.
Pendidikan  dinilai  mampu  menghadapi segala  macam  tantangan  serta  hambatan yang  berasal  dari  pengaruh  globalisasi. Dalam  hal  ini,  pendidikan  IPS    mampu mengembangkan kemampuan serta
pengetahuan peserta didik atau siswa, agar mampu  menghadapi  berbagai  masalah disekitarnya, dengan
mempunyai keberanian  yang  tinggi  dan  mempunyai sikap  tanggung  jawab  yang  tinggi  dalam menyelesaikan suatu permasalahan.
Pendidikan  IPS  dalam  arus  globalisasi harus  mampu  mencetak  generasi  penerus bangsa yang memiliki kompetensi terutama dalam  membangun  kemajuan  Negara. Kemampuan pendidik dalam hal ini sangat dibutuhkan,  terutama  dalam  membimbing peserta  didik  untuk  mampu  menghadapi tantangan  dalam  pembelajaran  di  tengah arus  globalisasi.  Peran  pendidik  dalam  hal ini bukan hanya sebagai penyampai materi kepada  peserta  didik,  tetapi  juga  sebagai pemberi  semangat  atau  motivasi  kepada peserta  didik  agar  tujuan  dari  suatu  proses pembelajaran dapat tercapai.

## Simpulan
1. Pendidikan  IPS  terus  mempertahankan eksistensinya ditengah-tengah arus globalisasi dengan meningkatkan kemampuan  serta  pengetahuan    dalam bidang Ilmu Pengetahuan Sosial.
2. Pendidikan IPS masih dipandang sebelah mata terutama di era globalisasi saat ini.
3. Sebagai  disiplin  ilmu,  IPS  memiliki delapan  landasan  dalam  upaya  untuk mengembangkan  berbagai  pemikiran terkait  IPS,  meliputi  landasan  filosofis,
ideologis, sosiologis, antropologis, kemanusiaan,  politis,  psikologis  serta religious.
4. Pendidik dituntut untuk mampu
mengembangkan  kemampuan  berpikir kritis ( thinking skill ) pada siswanya. 5. Pendidikan
IPS
memberikan kemampuan dalam berpikir serta memandang  suatu  permasalahan  secara rasional.
6. Pendidikan IPS membantu memecahkan suatu  permasalahan  dalam  kehidupan global.
Globalisasi  dapat  dihadapi  terutama  dalam aspek  pendidikan,  ketika  kita  siap  dengan perubahan  dan  dapat  menyesuaikan  diri, terutama  memanfaatkan  untuk  kegiatan pembelajaran,  seperti  luasnya  informasi yang  dapat  dijadikan  sebagai  bahan pembelajaran yang berupa masalah terupdate maupun isu-isu global.

## DAFTAR PUSTAKA
Ellis, Artur K. 1997. Teaching and Learning Elementary Social Studies. United States of  America:  Allyn  &  Bacon  A  Viacom Company.
Jarolemik, John & Parker, Walter C. (1993).
Social Studies in Elementary School. (9 th ed).  New  York:  Macmilan  Publishing Company.
Rachmah,  Huriah.  2014.  Pengembangan Profesi  Pendidikan  IPS.  Bandung: Alfabeta.
Sapriya. 2014. Pendidikan IPS Konsep dan Pembelajaran.  Bandung:  PT  Remaja Rosdakarya.
UU  no.20  Tahun  2003  tentang  Sistem Pendidikan Nasional, Pasal 3