## Analisis Dampak Bullying Terhadap Karakter Siswa Sekolah Dasar
Rea Dwi Andini 1 , Nugraha Permana Putra 2 , Prabawati Nurhabibah 3
1,2,3 Universitas Muhammadiyah Cirebon E-mail: readwiandini@gmail.com 1 , nugrahapermana1990@gmail.com 2 , prabawati@umc.ac.id 3
Article History:
Received: 15 Juli 2024
Revised: 04 Agustus 2024
Accepted: 06 Agustus 2024
Abstrak: Penelitian ini dilatarbelakangi oleh adanya tindakan  bullying  yang  terjadi  di  sekolah  yang dilakuakan  oleh  siswa  terhadap  temanya.  Perilaku bullying  dapat  memberikan  dampak  negatif  bagi korban dan pelakunya. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui  dampak  dari  perilaku  bullying  terhadap karakter siswa di sekolah dasar. Metode penelitian ini menggunakan  penelitian  kualitatif  deskriptif.  Data dikumpulkan  dari  sumber  data  primer  yaitu  guru, kepala sekolah dan siswa sebagai korban dan pelaku, dari  sumber  sekunder  yaitu  jurnal.  data  diperoleh menggunakan  teknik  observasi,  wawancara  dan dokumentasi. Metode pengumpulan data mengganakan  redukasi,  penyajian  dan  kesimpulan untuk  menganalisis  sumber  data.  Hasil  penelitian menyatakan  bahwa  dampak  bullying  terhadap karakter  siswa  di  sekolah  dasar  yaitu  dampak perilaku bullying yang terjadi di sekolah dasar dapat mempengaruhi  karakter  pada  korban  dan  pelaku bullying pelaku bullying lebih menunjukan sikap yang kurang  bertanggungjawab  sebagai  siswa  karena menjadi  siswa  yang  pemalas,  kurang  disiplin  dan jarang  untuk  berangkat  ke  sekolah,  tidak  pernah mengerjakan tugas-tugas sekolah, cenderung menjadi siswa  yang  mempunyai  emosional  tinggi  dan perkataan  yang  kasar.  Sedangkan  korban  bullying menunjukan  sikap  pendendam,  pendiam,  kurangnya rasa percaya diri, menurunya prestasi belajar, serta sulit mengontrol atau mengendalikan emosi.

## Kata Kunci: Bullying,
Karakter, Sekolah Dasar

## PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  upaya  sadar  untuk  mempertahankan  warisan  budaya  dari  generasi  ke generasi. Pendidikan  dan ilmu  Pendidikan  saling  berrhubungan  secara teoritik dan  praktis.  Jadi, mereka bekerjasama satu sama lain selama proses kehidupan manusia (Rahman, 2022).
Menurut  Goodwin  (dalam  Ahmad,  2022)  mengungkapakan  bahwa  perilaku bullying merupakan sebuah tindakan kekerasan atau perilaku agresif yang disengaja, yang dilakukan oleh sekelompok orang atau seseorang secara berulang-ulang dan dari waktu ke waktu terhadap korban yang tidak dapat mempertahankan dirinya. Bullying adalah suatu tindakan negatif yang dilakukan seseorang atau lebih secara langsung.
Pelaku bullying biasanya  akan  merasa  sangat  senang  dan  memilki  kepuasan  batin  apabila
…………………………………………………………………………………………………………………………………….. ISSN : 2828-5271 (online)
melihat  korbannya  menderita  dan  merasa  tertekan  atas  apa  yang  biasa  dilakukan  terhadap korbannya, sehingga pelaku bullying bisa melakukannya secara berulang-ulang dan terus menerus Yandri, (dalam (Ruswita et al., 2020). Perilaku bullying yang terjadi di sekolah beragam bentuknya seperti berbentuk bullying fisik dan bullying verbal.
Hasil  dari  penelitian  Ariesto  (dalam  Ruswita  et  al.,  2020)  mengungkapkan  lima  factor penyebab perilaku bullying yaitu faktor a) keluarga, b) sekolah, c) kelompok sebaya, d) kondisi lingkungan sekolah, e) tayangan televisi dan media cetak. Dampak dari perilaku bullying sangat besar  pada  anak-anak  dan  berpotensi  dua  kali  lebih  besar  mengalami  depresi  hingga  mencapai 12,3%, kecemasan 16%, dan 19% kemungkinan menyakiti diri sendiri KPI, 2016 (dalam Rahman, 2023).
Muchlas  Samani  (dalam  Amazona,  2016)  mengungkapkan  bahwa  “pendidikan  karakter adalah  proses  pemberian  tuntunan kepada peserta didik  untuk  menjadi manusia  seutuhnya yang berkarakter dalam dimensi hati, pikir, raga, serta rasa dan karsa”. sedangkan Menurut  Helaluddin, (2017)“Pendidikan  karakter  adalah  tentang  mengajar  siswa  bagaimana  mengambil  keputusan dengan  baik  dan  bagaimana  berperilaku  yang  sesuai  aturan.  Pendidikan  karakter  meningkatkan pengetahuan siswa, keterampilan dan kemampuan melalui penyediaannya”.
Pendidikan  karakter  sangat  penting  untuk  membentuk  moral  peserta  didik. Salah satu tujuan pendidikan karakter yang diharapkan oleh pemerintah Indonesia adalah untuk menanamkan nilai-nilai  budaya  dan  karakter  bangsa.  Masalah  pendidikan  di  Indonesia  sangat  kompleks  dan masalah karakter dan kepribadian siswa menjadi perhatian kita. Perkelahian siswa terus meningkat setiap tahun, dan ilegalitas dan penyalahgunaan narkoba (narkotika) menjadi kebiasaan. Salah satu krisis moral atau pendidikan moral yang sering kita temui adalah kurangnya rasa hormat atau sopan santun terhadap guru atau orang yang lebih tua dari mereka. Karena pergeseran dari masyarakat industrial ke masyarakat yang serba informasi, beberapa masalah di atas sudah tidak dapat dihindari lagi (Nurhabibah, P, 2022)
Permasalahan yang terjadi yaitu adanya tindakan bullying . Bullying yang dilakukan secara verbal maupun fisik yang dilakukan siswa yang mengalami perundungan verbal maupun non verbal yaitu seperti mengejek, mencemooh, menggangu atau jail, memukul atau mencubit, meminta uang dan lain  sebagainya.  Tidak jarang bahwa  banyak  siswa  yang mengalami berbagai  macam  kasus dan  kondisi  menyimpang,temasuk  di  sekolah  dasar,  saat  siswa  berada  di  dalam  maupun  di  luar sekolah.  Kelakuan  menyimpang  siswa  seperti  tindakan bullying kekerasan,  kenakalan  remaja, penyalahgunaan  obat  terlarang  serta  adanya  pelecehan  yang  sudah  menjadi  hal  umum.  (Nada, 2023).  Menurut Rofa’ah (dalam Nada, 2023) Seorang guru memiliki tanggung jawab atas segala sikap, tingkah laku, dan perbuatanya untuk membina jiwa dan watak siswa sehingga membentuk karakter siswa, menjadi orang yang cakap, bermanfaat bagi agama, nusa dan bangsa di masa yang akan datang.
Perilaku bullying ini  dapat  di  cegah  melalui  pembentukan  karakter  siswa  seperti  adanya pembiasan-pembisaan  positif  baik  itu  di  rumah,  sekolah  maupun  di  masyarakat.  Hal  ini  sejalan dengan  pemahaman  (Amazona,  2016)  bahwa  pembiasaan-pembiasaan  positif  dirumah,  sekolah, dan masyarakat merupakan cara untuk dapat membentuk karakter siswa. oleh karena itu, sekolah harus menerapkan pendidikan karakter pada setiap aspek pembelajaran nya yang harus terintegrasi dalam kurikulum sekolah.
Menurut Azmi, (2021) Bullying sangat erat kaitanya dengan pendidikan karater, penanaman nilai, dan pembentukan sikap serta perilaku individu. Sekolah sebagai tempat siswa untuk menuntut ilmu  itu  sebagai  salah  satu  cara  dalam  membentuk  karakter  siswa  melalui  pendekatan  melalui pendidikan  karakter.  Sedangkan  pendidikan  karakter  yang  dapat  ditanamkan  oleh  orang  tua  di
rumah maupun di kalangan masyarakta yaitu yang lebih berfokus pada nilai-nilai kegamaan serta pembentukan perilaku anak.
Berdasarkan hasil observasi dan wawancara awal yang dilakukan di SD Negeri 2 Kalimeang pada tanggal 14 Desember 2023 peneliti menemukan adanya perilaku bullying yang dilakukan oleh siswa terhadap temannya. Bentuk sikap yang ditujukan oleh pelaku bullying yang tidak patut untuk dicontoh yaitu, Perilaku bullying yang ditunjukkan seperti, mengejek dengan menyebutkan nama orang tua, dan juga mengejek dengan kata-kata kasar, yang mengakibtakan korban hanya terdiam saja  tidak adanya  perlawanan karena  merasa takut.  Sehingga  perilaku bullying tersebut  menjadi kasus pertama yang diteliti oleh peneliti.
Permasalahan  yang  sama  ditemukan  dalam  hasil  penelitian  Oktaviani  (2023)  dampak bullying secara  Psikologis  terlihat  bahwa  siswa  menjadi  tidak  percaya  diri,  khawatir  dengan lingkungan sekitar, trauma untuk berteman kembali, malu dan berbicara pelan serta mneghindari kontak  mata,  dan  marah  jika  sudah  tidak  bisa  menerima  perlakuan  buruk  secara  terus  menerus. Permasalahan  serupa  juga  ditemukan  Ahmad  (2022)  perilaku  tersebut  dilakukan  oleh  siswa terhadap teman sebayanya, dan peneliti menemukan berbagai bentuk bullying , dengan sikap siswa yang  melakukan bullying dengan  cara  mencemooh  atau  mengejek  menjadi  yang  paling  umum. Maka dari itu peneliti tertarik untuk megetahui dampak perilaku bullying terhadap karakter siswa yang terjadi di SD Negeri 2 kalimeang. Penelitian ini membantu untuk memperluas pemahaman kita tentang intimidasi di sekolah dan sumber tambahan untuk literatur, terutama yang berkaitan dengan intimidasu di sekolah

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  kualitatif.  Penelitian  dengan  pendekatan kualitatif. Penelitian kualitatif adalah suatu prosedur penelitian yang menghasilkan data deskriptif berupa kata kata tertulis ataupun lisan dari orang-orang dan perilaku yang dapat di amati. Penelitian ini jenisnya menggunakan penelitian studi kasus. Menutut Yin 2014  (dalam Hamzah, 2020: 47) studi kasus adalah sebuah metode yang ditunjukan untuk menjelaskan, mengeksplorasi situasi atau mendeskripsikan fenomena atau kejadian pada kehidupan nyata. Dalam penelitian ini subjek yang akan diteliti adalah siswa kelas 5 di SD Negeri 2 Kalimeang, yaitu terdapat siswa yang mengalami perilaku bullying di kelas. Penelitian ini dilakukan di SD Negeri 2 Kalimeang selama kurang lebih 2 bulan.
Sugiyono, (2015) Teknik pengumpulan data merupakan langkah yang paling strategis dalam peneletian, karena tujuan utama adalah mendapatkan data. Teknik pengumpulan data yang peneliti gunakan dalam penelitian ini adalah observasi, wawancara dan dokumentasi. Kegiatan observasi yang  ditujukan  untuk  siswa  kelas  5  yang  berjumlah  30  siswa.  Tetapi  observasi  dan  wawancara lebih lanjut oleh peneliti yaitu ditujukan untuk walikelas, guru agama, guru olahraga dan kepala sekolah serta siswa yang mengalami perilaku bullying yaitu korban dan pelaku bullying. Observasi yang dilakukan yaitu mengenai dampak perilaku bullying terhadap karakter yang terjadi di kelas, karena  terdapat  siswa  yang  cenderung  pendiam,  kurangnya  rasa  pecaya  diri,  sulit  mengontrol emosi,  kurang  disiplin  serta  tidak  bertanggungjawab  atas  tugas-tugas.  Peneliti  juga  melakukan wawancara dengan wali kelas  di kelas 5 dengan siswa ZH dan FK dengan tujuan untuk mengetahui lebih bagaimana siswa ZH dan FK dalam kegiatan di sekolah. sedangkan dokumentasi digunakan agar  penelitian  dapat  dipercaya  yang  didukung  oleh  dokumen-dokumen  hasil  penelitian  berupa foto-foto  kegiatan  siswa  di  kelas  serta  foto-foto  wawancara  dengan  narasumber.  Penelitian  ini menggunakan pendekatan kualitatif, sehingga peneliti bertindak sebagai instrumen penelitian.
Menurut Sugiyono, (2019) mengemukakan bahwa intrumen penelitian adalah suatu alat yang
…………………………………………………………………………………………………………………………………….. ISSN : 2828-5271 (online)
digunakan  untuk  mengukur  suatu  fenomena  alam  atau  sosial  yang  diamati.  Penelitian  kualitatif yang  menjadi  instrumen  penelitian  itu  sendiri  atau  alat  penelitian  adalah  penelitian  itu  sendiri. Peneliti menggunakan alat bantu berupa pedoman observasi dan pedoman wawancara.
Analisis data mencakup tiga aspek: reduksi data, representasi data, dan verifikasi. Reduksi data dicapai dengan mengelompokkan atau membuang data yang tidak diperlukan untuk membuat data  lebih  ringkas.  Hasil  ini  akan  memudahkan  penelitian  berikutnya  untuk  mendapatkan  hasil yang  lebih  jelas.  Penyajian  informasi  data  memiliki  kemampuan  untuk  menyatukan  berbagai informasi secara sistematis sehingga mudah dipahami dan mengambil kesimpulan darinya. Materi penelitian  kualitatif  disajikan  dalam  bentuk  cerita.  Untuk  sampai  pada  kesimpulan, verifikasi/ulasan ini. Berikut adalah gambar dari model interaktif dalam analisis data menurut Miles dan Huberman pada Gambar 1.

## Gambar 1. Alur Analisis Data Kualitatif Miles Dan Huberman
Gambar  1.  Menjelaskan  bahwa  dalam  melakukan  analisis  data  kualitatif  model Miles dan Huberman dapat dilakukan bersamaan dengan proses pengumpulan data. Proses yang bersamaan tersebut meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Bentuk-Bentuk Perilaku Bullying Siswa Di SD Negeri 2 Kalimeang Perilaku bullying dapat terjadi dalam berbagai bentuk baik itu bullying verbal, bullying fisik, ataupun bullying psikis . Bullying adalah perilaku agresif dan negatif seseorang atau sekelompok orang  secara  berulang-ulang  kali  yang  menyalahgunakan  ketidakseimbangan  kekuatan  dengan tujuan  menyakiti  targetnya  (korban)  secara  mental  atau  secara  fisik  Novan  Ardy  W  (dalam Pramoko,  2019).  Pelaku bullying biasanya  akan  merasa  senang  dan  memiliki  kepuasan  batin apabila  melihat  korbannya  menderita  dan  merasa  tertekan  atas  apa  yang  dilakukan  terhadap korbannya, sehingga pelaku bullying bisa melakukanya secara berulang-ulang dan terus menerus Yandri, (dalam Ruswita et al., 2020).
Saat  ini,  di  era  perkembangan  zaman  yang  semakin  maju  masih  maraknya  tindakan kekerasaan atau perilaku bullying. Perilaku bullying sudah menjadi hal yang biasa, saat ini banyak terjadi tindakan  kekerasan  yang ditunjukan kepada  siswa di  Indonesia,  seperti perilaku bullying yang  terjadi  baik  di  sekolah  maupun  di  lingkungan  masyarakat.  Perilaku bullying sangat  erat kaitanya dengan pembentukan karakter individu serta pembentukan sikap dan perilaku. Sekolah adalah  lingkungan  kedua  setelah  rumah,  dan  memberikan  pengaruh  yang  signifikan  terhadap pembentukan kepribadian religius siswa yang sangat penting Esmael (dalam Rizki Putra, 2023).
Perilaku bullying yang masih terjadi di SD Negeri 2 kalimeang yaitu perilaku bullying verbal
seperti  siswa  saling  mengejek  satu  sama  lain  dengan  sebutan  nama  orang  tua  ataupun  dengan sebutan yang tidak baik dan kasar, mengejek fisik temannya karena gemuk atau gendut. Perilaku bullying fisik, bullying relasional  serta cyberbullying tidak  terjadi  di  SD  Negeri  2  Kalimeang. Bentuk bullying verbal  yang terjadi  sudah menjadi kebiasaan  pelaku untuk  melakukan tindakan mengejek  dan  mencemooh  temannya  yang  dilakukan  secara  berulang-ulang  walaupun  selalu dinasehati oleh guru pada saat pembelajaran untuk tidak melakukan perilaku bullying. Maka dapat disimpulkan bahwa bullying yang terjadi di SD Negeri 2 Kalimeang yang masih terjadi  yaitu  bentuk bullying verbal.  Sebagian  besar  perilaku bullying yang  terjadi  karena  siswa yang kurang memahami dampak dari perilaku bullying . Oleh karena itu harus adanya tindak lanjut perihal  perilaku  bullying  di  Sekolah  Dasar  agar  perilaku bullying tidak  terjadi  lagi  serta  tidak semakin  menyebar  luas.  Harus  adanya  kesepakatan  antara  guru  dan  siswa  agar  siswa  yang melanggar  aturan  yang  telah  dibuat  mendapatkan  sanksi  atau  hukuman  yang  telah  disepakati sebelumnya,  dengan  cara  seperti  itu  diharapkan  perilaku bullying yang  terjadi  di  sekolah  tidak terulang Kembali. Dari banyaknya bentuk-bentuk bullying yang ada perilaku bullying yang paling menonjol yaitu bentuk bullying verbal, sedangkan untuk bentuk bullying fisik, bullying relasional dan cyberbullying tergolong tidak dilakukan oleh siswa.

## Dampak Perilaku Bullying Terhadap Karakter Siswa
Perilaku bullying akan sangat berdampak terhadap karakter siswa terlihat dari karakter yang ditimbulkan oleh siswa dari perilaku bullying yang mereka terima. Menurut Azmi, (2021: 3353) bahwa  bullying  sangat  erat  kaitanya  dengan  pendidikan  karakter,  penanaman  nilai,  dan pembentukan sikap serta perilaku individu. Dampak tersebut terlihat dari kondisi psikologis dan mental siswa yang menjadi pelaku bullying maupun menjadi korban bullying .  Menurut Klolidah 2013  (dalam  Ilma,  2022).  bahwa bullying atau  perundungan  dapat  menimbulkan  dampak  yang sangat merugikan, tidak hanya bagi korban tetapi juga pelakunya.
Perilaku bullying di SD Negeri 2 Kalimeang paling banyak terjadi dalam bentuk yaitu ejek- ejekan atau mencemooh dengan sebutan nama orang tua, memanggil dengan perkataan yang kasar serta mengejek dengan sebutan yang tidak pantas yaitu menghina fisik dengan sebutan gendut atau gemuk. Perilaku bullying yang terjadi yang dilakukan pelaku menganggap hanyalah bencandaan dan lelucon saja.
Dampak  dari  perilaku bullying yang  terjadi  di  SD  Negeri  2  Kalimeang  membuat  siswa menjadi  kurang  percaya  diri,  menjadi  siswa  yang  pendendam,  siswa  yang  pendiam,  siswa  yang pemilih teman, kurang disiplin, serta siswa yang sulit untuk mengontrol atau mengendalikan emosi. Menurut Nabila, (2021) dampak bullying verbal yaitu merasa minder, kurangnya rasa percaya diri, menjadi murung, lebih suka menyendiri, sedangkan bullying non verbal yaitu sulit berkonsentrasi ketika belajar, prestasi belajar menurun, merasa takut masuk sekolah dan lain sebagainya.
Dampak  dari  perilaku bullying sangat  besar  pada  anak-anak  dan berpotensi dua  kali lebih besar  mengalami  depresi  hingga  mencapai  12,3%,  kecemasan  16%,  dan  19%  kemungkinan menyakiti diri sendiri KPI, 2016 (dalam Rahman, 2023). Korban bullying mengalami penurunan prestasi  di  sekolah  secara  drastis  hal  ini  disebabkan  karena  korban  bullying  tidak  dapat berkonsetrasi  dalam  belajar  karena  dibayangi  ketakutan  akan  tindakan  yang  akan  diterimanya Rigby (dalam Kustanti, 2015: 30).  Korban dapat mengalami perasaan rendah diri, tidak berharga, dan  merasa  tidak  ada  yang  peduli  terhadap  mereka,  yang  dapat  mengurangi  kepercayaan  diri mereka dan merusak citra diri yang positif. Bullying tidak hanya berdampak pada korban bullying tetapi  juga  berdampak  pada  pelaku bullying .  Menurut  Arya,  (2018)  bahwa  dampak  bagi  pelaku bullying yaitu seperti dikeluarkan ( drop-out), mengakibatkan kerugian bagi dirinya sendiri serta
…………………………………………………………………………………………………………………………………….. ISSN : 2828-5271 (online)
kecenderungan untuk terlibat kenakalan remaja.
Perilaku bullying merupakan tindakan kekerasan atau perilaku agresif yang disengaja, yang dilakukan oleh sekelompok orang atau seseorang secara berulang-ulang dan dari waktu ke waktu terhadap  korban  yang  tidak  dapat  mempertahankan  dirinya  Goodwin  (dalam  Ahmad,  2022). Tindakan bullying harunya  menjadi  perhatian  bagi  pihak  sekolah  agar  perilaku bullying tidak terjadi si sekolah, untuk itu harus ada penanganan atau tindakan dari pihak sekolah. Pihak sekolah selalu  mengkomunikasikan  sekecil  apapun  tindakan bullying yang  ada  di  sekolah.  Pada  saat perilaku bullying terjadi  di  sekolah  tindakan  yang  dilakukan  oleh  guru  yaitu  memanggil  satu persatu siswa yang melakukan perilaku bullying baik itu pelaku bullying maupun korban bullying . Tindakan  guru  tersebut  dilakukan  untuk  mengajak  siswa  berdiskusi  terkait  permasalahan  yang terjadi  serta  sebagai  guru  juga  tidak  lupa  untuk  menaesehati  siswanya  untuk  tidak  melakukan tindakan bullying lagi.

## Gambar 2. Dampak Bullying
Berdasarkan  gambar  di  atas  menunjukan  bahwa  dampak  dari  perilaku bullying yang mempengaruhi karakter siswa yaitu bullying verbal  karena perilaku bullying yang  terjadi  di SD Negeri 2 Kalimeang yang paling menonjol yaitu bentuk bullying verbal dibanding dengan bentuk bullying lainya seperti bullying fisik, bulying relasional serta cyberbullying . Maka dapat disimpulkan bahwa dampak perilaku bullying terhadap karakter siswa di sekolah yaitu  perilaku bullying sangat  mempengaruhi  karakter  siswa  terutama bullying verbal  karena bullying verbal  cukup  memberikan  dampak  negatif  bagi  korban bullying seperti  kurangnya kepercayaan diri siswa, menjadi siswa yang pendiam, sulit untuk mengontrol emosi serta menjadi siswa  yang  pendendam.  Penelitian  ini  sejalan  dengan  penelitian  Rizky  Nanda  Putra  (2023) menyatakan  bahwa  perilaku bullying verbal  berdampak  pada  siswa  yaitu  siswa  menjadi  tidak percaya diri, siswa sering murung, menyendiri, tidak aktif dalam kegiatan kelas maupun sekolah.
Perilaku bullying juga  tidak  hanya  mempengaruhi  karakter  korban bullying tetapi  juga mempengaruhi  karakter  pelaku bullying seperti  kurangnya  bertanggung  jawab  terhadap  tugas sekolah  dan lalai dalam  mengerjakan  tugas,  kurang disiplin  menjadi siswa yang pemalas  jarang masuk sekolah, sulit mengendalikan emosi serta prestasi belajar yang menurun. Penelitian ini juga sejalan  dengan  Hardianto  Rahman  (2023)  menyatakan  bahwa  perilaku bullying berdampak terhadap prestasi belajar peserta didik yang dipengaruhi oleh perilaku bullying dengan prsentase 15,4%. Oleh karena itu, perilaku bullying berdampak negatif pada kehidupan sosial seseorang dan berdampak negatif pada kehidupan selanjutnya mereka.
0 2 4 6 8 10 12 14 Bullying fisik Bullying relasional cyberbullying Bullying verbal
Bagan Dampak Bullying

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa  dampak  perilaku bullying dapat  mempengaruhi  karakter  siswa  di  sekolah  dasar  diantaranya:  mempunyai  karakter  yang pendendam, karena sering di bully , menjadi siswa yang pendiam atau tertutup serta terlihat murung ketika  di  kelas,  dan  kurangnya  rasa  percaya  diri  siswa.  Perilaku bullying juga mempengaruhi pelaku bullying seperti  siswa  sulit  mengendalikan  emosi,  berkata  kasar,  siswa  yang  kurang bertanggung jawab untuk mengerjakan tugas-tugas yang diberikan oleh guru serta kurang disiplin dalam berangkat ke sekolah. Jadi dapat disimpulkan bahwa dari perilaku bullying yang terjadi di sekolah dasar perilaku bullying mempengaruhi karakter pada korban dan pelaku bullying pelaku bullying lebih menunjukan sikap yang kurang bertanggung jawab sebagai siswa karena menjadi siswa  yang  pemalas,  kurang  disiplin  dan  jarang  untuk  berangkat  ke  sekolah,  tidak  pernah mengerjakan tugas-tugas sekolah, cenderung menjadi siswa yang mempunyai emosional tinggi dan perkataan  yang  kasar.  Sedangkan  korban bullying menunjukan  sikap  pendendam,  pendiam, kurangnya rasa percaya diri, menurunya hasil belajar, serta sulit mengontrol atau mengendalikan emosi.

## DAFTAR REFERENSI
Ahmad,  N.,  Muslimin,  A.  A.,    Cn.  Sida,  S.  (2022).  Analisis  Perilaku  Bullying  Antar  Siswa Terhadap Pembentukan Karakter Siswa di Sekolah Dasar Negeri Sangir Kecamatan Wajo Kota Makassar Sulawesi Selatan. Naturalistic: Jurnal Kajian Penelitian Dan Pendidikan Dan Pembelajaran , 7 (1), 1318–1333. Ali, A, M. (2018). Pendidikan Karakter konsep dan implementasinya . Prenada media.
Amazona, R. H.,  Hamidah, S. (2016). Implementasi Pendidikan Karakter di Skolah Dasar Islam Terpadu Hidayatullah Yogyakarta. Journal of Chemical Information and Modeling , 53 (9), 1689–1699.
Amir Hamzah. (2020). Metode Penelitian Studi Kasus Single Case, Instrumental Case, Multicase Multisite. Malang: Literasi Nusantara.
Arya, L. (2018).  Melawan bullying. In CV.  Sepilar Publishing House (Issue 003).
Azmi, I. U., Nafi’ah, N., Thamrin, M.,  Akhwani, A. (2021). Studi Komparasi Kepercayaan Diri (Self  Confidance)  Siswa  yang  Mengalami  Verbal  Bullying  dan  Yang  Tidak  Mengalami Verbal Bullying di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu , 5 (5), 3551–3558.
Hardiyanto.  R,  M.  Irfan,  Diarti.A.N,  Hasmiati,  Sayidiman,  Hasfira.A.  (2023). Analisis  Dampak Perilaku  Bullying  Terhadap  Prestasi  Belajar  Peserta  Didik  Pada  Tingkat  Madrasah Ibtidaiyah dan Sekolah Dasar . Journal On Education. 6(1). 2374-2382. Helaluddin, Hengki Wijaya. (2017). Hakikat Pendidikan Karakter. Over The Rim , 1-10. Ilma, F. Z. (2022). Tindakan Perundungan Siswa Dalam Berinterksi Di Sekolah Dasar .
Nabila Suci Darma Jelita, dkk. (2021). Dampak Bullying terhadap Kepercayaan Diri Anak. Jurnal Ilmiah Kependidikan , V.11 no , 2 , 235. Nada,  Q.,    Putra,  N.  P.  (2023). PENGEMBANGAN  BUKU  PINTU  AJAB  SEBAGAI  MEDIA LAYANAN BIMBINGAN KONSELING PADA SISWA KELAS 6 SEKOLAH DASAR . 6(1), 179-185.
Nurhabibah, P. ., Rokhman, F. .,  Setyaningsih, N. H. . (2022). Urgensi Pengembangan Buku Aktivitas Bermuatan Karakter Peduli Sosial pada Pembelajaran Bahasa Indonesia. Jurnal Pendidikan Dan Konseling (JPDK) , 4 (6), 9861–9867. Oktaviani,  Ramadan.  (2023). Analisis  Dampak  Bullying  Terhadap  Psikologis  Siswa  Sekolah Dasar . Jurnal Education. 9(3). 1245-1251.
…………………………………………………………………………………………………………………………………….. ISSN : 2828-5271 (online)
Pramoko, R. (2019). Pengaruh Penerimaan Diri Remaja Terhadap Bullying Pada Siswa Kelas Viii Smp Negeri 1 Turi. … Riset Mahasiswa Bimbingan Dan Konseling , 195–203.
Rahman, H., Irfan, M., Ningsih, D. A., Hasmiati, H., Saydiman, S.,  Asri, H. (2023). Analisis Dampak Perilaku Bullying terhadap Prestasi Belajar Peserta Didik pada Tingkat Madrasah Ibitidaiyah dan Sekolah Dasar. Journal on Education , 6 (1), 2374–2382. https://doi.org/10.31004/joe.v6i1.3259
Putra, R.N., Khair, U.,  Hartati, M. (2023). Studi Kasus Bullying Verbal Terhadap Kepercayaan Diri Siswa Kelas V Di Sdn 11 Rejang Lebong .
Ruswita,  N.,  Yandri,  H.,    Juliawati,  D.  (2020).  Analisis  Perilaku  Bullying  Siswa  Di  Sekolah. Jurnal Konseling Komprehensif , 7 (2), 47–57.
Sugiyono. (2015). Penelitian Kombinasi (Mixsed Methods) . Bandung: Alfabeta. Sugiyono.  (2019). Metode  Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatif,  Dan  RD (Cet1  ed.).  Bandung: Alfabeta.