## PENGEMBANGAN BAHAN AJAR KOMPETENSI DASAR PERAWATAN TANGAN DAN KAKI PADA MATA KULIAH MANICURE DAN PEDICURE
Ni Made Lia Dharmayanti 1 , I Gede Sudirtha 2 , Putu Agus Mayuni 3
Program Studi Pendidikan Kesejahteraan Keluarga Universitas Pendidikan Ganesha Singaraja, Indonesia
e-mail: made.lia.dharmayanti@undiksha.ac.id  gede . sudhirta@undiksha.ac.id, agus.mayuni@undiksha.ac.id

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji kelayakan Bahan Ajar Kompetensi Dasar Perawatan Tangan Dan  Kaki  Pada  Mata  Kuliah Manicure dan Pedicure yang  dapat  digunakan  sebagai  bahan  ajar mahasiswa  semester  V  Konsentrasi  Tata  Kecantikan  Program  Studi  S1  Pendidikan  Kesejahteraan Keluarga Jurusan Teknologi Industri Fakultas Teknik dan Kejuruan Universitas Pendidikan Ganesha berdasarkan uji ahli isi materi pembelajaran dan uji ahli media pembelajaran. Model ADDIE terdiri atas lima langkah, yaitu: (1) analisis ( analyze ), (2) perancangan ( design ), (3) pengembangan ( development ), (4) implementasi ( implementation ), dan (5) evaluasi ( evaluation ). Jenis data dalam penelitian ini adalah data  kualitatif dan  data  kuantitatif.  Data  kualitatif  diperoleh  berdasarkan  kelayakan  bahan ajar.  Data kuantitatif  diperoleh  berdasarkan  hitung  uji  angket  yang  diberikan  kepada  ahli  media  dan  ahli  isi. Instrumen yang digunakan dalam pengambilan data adalah kuisioner berupa angket. Hasil analisis data dari  kedua  ahli  isi  materi  diperoleh  rerata  90,7  %  (sangat  layak),  hasil  analisis  data  dari  kedua  ahli media diperoleh hasil 89,9% (sangat layak). Berdasarkan hasil analisis ahli isi materi dan ahli media dapat disimpulkan  bahwa  kelayakan bahan  ajar  kompetensi  dasar  perawatan  tangan  dan kaki  pada mata kuliah manicure dan pedicure yang dapat digunakan sebagai bahan ajar mahasiswa semester V Konsentrasi Tata Kecantikan Program Studi S1 Pendidikan Kesejahteraan Keluarga Jurusan Teknologi Industri Fakultas Teknik Dan Kejuruan Universitas Pendidikan Ganesha berdasarkan uji ahli isi materi pembelajaran dan uji ahli media pembelajaran dinyatakan sangat layak.
Kata Kunci : bahan ajar, manicure, pedicure

## Abstract
This study aims to examine the feasibility of Basic Competency Hand and Foot Care Teaching Materials in  Manicure and  Pedicure  Courses  that  can be  used  as  teaching  materials  for  V  semester  students Concentration  of  Beauty  Cosmetology  Study  Program  S1  Family  Welfare  Education  Department  of Industrial Technology Faculty of Engineering and Vocational Education Ganesha University based on a test learning material content expert and learning media expert  test. The ADDIE model consists of five steps, namely: (1) analysis, (2) design, (3) development, (4) implementation, and (5) evaluation. The  types  of  data  in  this  study  are  qualitative  data  and  quantitative  data.  Qualitative  data  obtained based on the feasibility of teaching materials. Quantitative data was obtained based on the count of the questionnaire test given to media experts and content experts. The instrument used in data collection is  a  questionnaire  in  the  form  of  a  questionnaire.  The  results  of  data  analysis  from  the  two  content experts obtained an average of 90.7% (very feasible), the results of data analysis from the two media experts obtained the results of 89.9% (very feasible). Based on the results of the analysis of content experts and media experts, it can be concluded that the feasibility of teaching materials for basic hand and foot care in manicure and pedicure courses that can be used as teaching materials for fifth semester students  Concentration  of  Beauty  Cosmetology  Study  Program  S1  Family  Welfare  Education Department  of  Industrial Technology  Faculty of  Engineering  And  the  Ganesha  University Vocational Education based on the expert test of learning material content and the expert test of learning media was declared very feasible.
Keywords : teaching materials, manicure, pedicure

## 1. PENDAHULUAN
Fenomena kecantikan sebagai
bagian dari gaya hidup wanita, keberadaannya  telah  dirasakan  sejak berabad-abad yang lalu. Secara tradisional teknik  perawatan  tubuh  sudah  dikenal sebagai  bagian  dari  unsur  kebudayaan masyarakat sepanjang perkembangan umat  manusia.  Istilah  cantik  mempunyai makna  sesuatu  yang  indah,  yang  dapat dinilai  dan  ditangkap  oleh  panca  indera sebagai  kecantikan  lahiriah.  Bentuk  badan ideal,  bentuk  wajah  bulat  telur,  mata  bulat besar,  kulit  mulus  dan  rambut  yang  indah, gigi  yang  putih  dan  sehat,  suara  yang merdu merupakan kecantikan lahiriah yang dimiliki  secara  alamiah.  Tidak  banyak wanita  yang  memenuhi  kriteria  tersebut. Semua  wanita  secara  lahiriah  memiliki kelebihan dan kekurangan. Yang berwajah cantik pun tidak akan abadi seiring dengan waktu, akan mengalami penurunan dengan tanda-tanda  :  kulit  mulai  berkerut,  mata akan tampak menurun (Kusantati, 2008). Di jaman  Mesir  kuno  yang  diperintah  oleh Dinasti  Firaun,  ditemukan  tulisan-tulisan sejarah yang berhubungan dengan kecantikan  dan  cara-cara  perawatannya berikut  ‘obat-obat’  dan  bahan-bahan kosmetik yang sudah dikenal dengan baik. Cleopatra  adalah  Ratu  Mesir  kuno  yang namanya  melegenda  sebagai  primadona kecantikan  dan  menjadi  simbol  dewi kecantikan pada masa itu. Temuan-temuan tersebut  menjadi  bukti  bahwa  kecantikan telah menjadi bagian dari kebutuhan hidup wanita  sepanjang  masa.  Perawatan  tubuh yang  dilakukan  sejak  jaman  Ratu  Mesir Kuno mulai dari perawatan kulit wajah, kulit badan, perawatan rambut, hingga perawatan kuku tangan dan kuku kaki.
Perkembangan  di  dunia  kecantikan sangat pesat seiring dengan perkembangan  jaman.  Khususnya  pada perawatan  tangan  dan  kuku  tangan  serta kaki  dan  kuku  kaki.  Perawatan  kuku  yang dulunya hanya menggunakan bahan-bahan alami  untuk  memberi  warna  pada  kuku namun sekarang sudah ada kosmetik yang bernama nail polish yang digunakan untuk mewarnai  kuku. Jika  pada  awalnya mewarnai  kuku  hanya  dikenal  sekedar mengoleskan  satu  warna  di  kuku,  kini
mewarnai kuku telah mengalami perkembangan  yang  amat  cepat  dan  luar biasa yakni mewarnai kuku yang diberi motif –  motif  tertentu  (Indrayani,  2016). Istilah perawatan tangan di dalam dunia kecantikan  disebut manicure, dan  istilah perawatan  kaki  di  dalam  dunia  kecantikan disebut pedicure.  Manicure dan pedicure berasal  dari  Bahasa  Latin  yaitu manus artinya  tangan; pes artinya  kaki;  dan cura artinya  merawat. Manicure dan pedicure adalah perawatan tangan dan kaki yang di dalamnya  juga  termasuk  perawatan  kuku tangan, dan kuku kaki.
Menurut  (Kustanti,  2008)  Secara sederhana  perawatan  tangan,  kaki  dan kuku bisa dilakukan dengan cara memotong bagian kuku yang terlalu panjang, mencuci tangan,  kaki,  dan  kuku  dengan  sabun  dan memberi handbody pada  seluruh  bagian tangan dan kaki agar kulit nampak lembab. Secara lengkap perawatan tangan, kaki dan kuku berarti suatu tindakan perawatan yang dapat  dilakukan  diri  sendiri  atau  bantuan orang  lain  untuk  menjaga  kebersihan, kesehatan  dan  menambah  kecantikan penampilan tangan, kaki dan  kuku. Perawatan  lengkap  yang  dimaksud  ialah mengaplikaskan  kosmetika  dan  peralatan khusus  perawatan  tangan,  kaki,  dan  kuku dengan  disertakan  tindakan  pembersihan, merapikan  bentuk  kuku,  merawat  jaringan sekitar kuku, merendam dan menyikat kuku, melakukan pemijatan pada lengan dan kaki, melembabkan  kulit  tangan  dan  kaki  dan diakhiri dengan merias kuku. Jika seseorang  mempunyai  bentuk  tangan  dan kuku  yang  bagus,  serasi  dan  luwes,  maka hal  ini  merupakan  suatu  keuntungan. Namun  tidak  semua  orang  dikaruniai tangan  dan  kuku  yang  demikian,  maka pemeliharaan  dan  perawatan  kulit  tangan dan  kuku  yang  baik  dan  teratur  dapat mengatasi  kekurangsempurnaan  bentuk tangan  dan  kuku  tersebut  (Tresna,  2010). Beberapa  manfaat  perawatan  tangan  dan kaki antara lain: memperbaiki kondisi kulit, kulit  menjadi  lembut  dan  halus,  melalui pengurutan  akan  meningkatkan  peredaran darah,  memberikan  keindahan  jari  tangan dan  kaki  karena  kuku  yang  terawat  dan memiliki  bentuk  sesuai  dengan  bentuk jarinya,dan menunda penuaan biologis kulit
(Pradani  &  Nurlaela,  2014).  Selain  itu perawatan  tangan  dan  kaki  juga  dapat melemaskan otot dan persendian, memberikan  keindahan  kaki  dan  kuku. (Niswah, 2016)
Manicure dan Pedicure merupakan salah  satu  mata  kuliah  produktif  yang muncul  di  semester  V. Manicure dan Pedicure merupakan  mata  kuliah  dasar untuk mempelajari bagaimana cara merawat  kesehatan  tangan  dan  kuku tangan serta kaki dan kuku kaki. Mata kuliah ini memberikan  konsep teoritis dan keterampilan  dalam  pemilihan  bahan, pemakaian  alat,  perawatan  tangan  dan kuku  tangan  ( manicure ),  perawatan  kaki dan  kuku  kaki  ( pedicure )  serta  seni menghias kuku ( nail art ). Setelah mengikuti mata  kuliah  ini  mahasiswa  diharapkan memiliki  kompetensi    dan  keterampilan tentang perawatan tangan dan kuku tangan ( manicure ),  perawatan  kaki  dan  kuku  kaki ( pedicure ), seni menghias kuku ( nail art ). Berdasarkan  observasi  awal  yang peneliti lakukan bersama 7 orang mahasiswa  semester  V  Konsentrasi  Tata Kecantikan  Program  Studi  S1  Pendidikan Kesejahteraan Keluarga Jurusan Teknologi Industri  Fakultas  Teknik  dan  Kejuruan Universitas Pendidikan Ganesha dan dosen pengampu  Mata  Kuliah Manicure dan Pedicure Ibu Made Diah Angendari, S.Pd., M.Pd.  di  Universitas  Pendidikan  Ganesha Fakultas  Teknik  dan  Kejuruan  Program Studi  Pendidikan  Kesejahteraan  Keluarga pada  tanggal  11  Maret  2020  dari  hasil wawancara  bersama  7  orang  mahasiswa Konsentrasi  Tata  Kecantikan  Semester  V menyatakan  bahwa  untuk  mendapatkan pengetahuan  atau  informasi  terbaru  dan terkini  mahasiswa  harus  mencari  lewat internet  dan  sumber  lainnya  dalam  artian materi  atau  pengetahuan  terbaru  belum tersajikan  dalam  bentuk  bahan  ajar. Sedangkan  hasil  dari  wawancara  dengan dosen pengampu mata kuliah Manicure dan Pedicure menyampaikan  bahwa  sumber ajar  yang  ada  masih  belum  diperbaharui sehingga  belum  sesuai  dengan  era perkembangan Manicure dan Pedicure saat ini.
Berdasarkan  silabus  mata  kuliah manicure dan pedicure terdiri  dari  enam Kompetensi  Dasar  berdasarkan  Garis Besar  Rancangan  Pembelajaran  (GBRP)
yaitu:  (1)  Mahasiswa  memahami  konsep dasar manicure dan pedicure, (2) Mahasiswa memahami Anatomi dan fisiologi  kulit,  tangan,  kaki  dan  kuku,  (3) Mahasiswa  mampu  menyebutkan  dan mendefinisikan  alat  dan  bahan manicure dan pedicure, (4)  Mahasiswa  memiliki kompetensi  dan  keterampilan  tentang perawatan  tangan  dan  kuku  tangan ( manicure ), (5) Mahasiswa memiliki kompetensi  dan  keterampilan  tentang perawatan  kaki  dan  kuku  kaki  ( pedicure ), (6)  Mahasiswa  memiliki  kompetensi  dan keterampilan tentang nail art. Pengembangan  bahan  ajar  yang  peneliti susun  pada  penelitian  ini  hanya  sebatas pada  kompetensi  dasar  4,5,6  pada  mata kuliah Manicure dan Pedicure yaitu , Mahasiswa memiliki kompetensi dan keterampilan  tentang  perawatan  tangan dan  kuku  tangan  ( manicure ),  Mahasiswa memiliki  kompetensi  dan  keterampilan tentang  perawatan  kaki  dan  kuku  kaki ( pedicure ), Mahasiswa memiliki kompetensi dan keterampilan tentang nail art menggunakan nail polish dan nail gel. Dari keenam  kompetensi  dasar  tersebut  yang terlihat  perkembangannya  hanya  pada kompetensi dasar 4,5,6. Pada kompetensi 4 dan  5  peneliti  memperbaharui  gerakan massage pada perawatan tangan dan kaki. Pada  kompetensi  6  yang  dikembangkan adalah  teknik nail  art .  Materi nail  art pada kompetesi dasar 6 yang penulis kembangkan  sesuai  dengan trend  nail  art saat ini  yaitu bahan nail art menggunakan nail  gel. Pada  kompetensi  dasar  1-3  tidak ada pengembangan secara spesifik mengenai pengertian manicure dan pedicure serta  alat,  bahan,  lenan,  dan kosmetik.
Hasil wawancara tersebut memuculkan  beberapa  masalah  yaitu:  (1) untuk  mendapatkan  pengetahuan  atau informasi  terbaru  dan  terkini  mahasiswa harus  mencari  lewat  internet  dan  sumber lainnya dalam artian materi atau pengetahuan  terbaru  belum  tersajikan dalam bentuk bahan ajar, (2) belum adanya bahan  ajar  yang  sistematis  dan  lengkap yang mudah dipahami oleh mahasiswa, (3) belum  ada  bahan  ajar  yang  layak  sesuai dengan era perkembangan materi manicure dan pedicure .
Berdasarkan  analisis  permasalahan tersebut maka perlu adanya
pengembangan  bahan  ajar Manicure dan Pedicure .  Pengembangan  bahan  ajar merupakan salah satu solusi untuk mengatasi beberapa permasalahan tersebut.  Pengembangan  adalah  suatu proses  atau  cara  yang  dilakukan  untuk mengembangkan  sebuah  produk  menjadi lebih  sempurna  sehingga  produk  yang dikembangkan  tersebut  dapat  berguna untuk  memecahkan  suatu  permasalahan yang  dihadapi.  Dalam  pengembangan bahan ajar, perlu adanya proses pembaharuan  materi.  Bahan  ajar  perlu diperbaharui  sehingga  materi-materi  pada bahan  ajar  sesuai  dengan trend yang berkembang. Menurut pendapat Rogers,1995  dalam  (Prawiradilaga,  2008) “pembaruan”  adalah  “ An  idea , practice , or object that is perceived as new by individual or  other  unit  of  adoption ”.  Berdasarkan manajemen SDM, Peter Drucker (Hesselbein,  2002)  mengatakan  bahwa pembaruan adalah “ A change that creates a new dimension of performance ”. Berdasarkan  pemaparan  oleh  para  ahli tersebut  pembaharuan  dapat  diartikan sebagai perubahan ide atau gagasan yang dapat  diciptakan  oleh  seseorang  terhadap suatu objek tertentu sehingga tercipta karya yang lebih inovatif dan lebih baik dari karya sebelumnya.  Pembaharuan  dapat  terjadi karena tuntutan perkembangan zaman.
Pada penelitian
ini
yang dikembangkan adalah bahan ajar manicure dan pedicure. Menurut  (Sungkono,  2003) Bahan  ajar  dapat  diartikan  bahan-bahan atau materi pelajaran yang disusun secara lengkap dan sistematis berdasarkan prinsip-prinsip pembelajaran yang digunakan  dosen  dan  mahasiswa  dalam proses pembelajaran. Menurut Akani (2016) Bahan ajar adalah salah satu bentuk sumber  yang  mendorong  siswa  untuk menggali pengetahuannya sendiri sehingga kemampuan  berfikir  kritisnya  berkembang. Bahan  ajar  bersifat  sistematis  artinya disusun secara urut sehingga memudahkan mahasiswa  belajar.  Di  samping  itu  bahan ajar  juga  bersifat  unik  dan  spesifik.  Unik maksudnya  adalah  bahan  ajar  hanya digunakan  untuk  sasaran  tertentu  dan dalam  proses  pembelajaran  tertentu,  dan spesifik  artinya  isi  bahan  ajar  dirancang
sedemikian  rupa  hanya  untuk  mencapai kompetensi  tertentu  dari  sasaran  tertentu (Belawati, 2006). Menurut Musfiqon (2012:128)  bahwa  “Proses  pembelajaran yang efektif tidak semua terlaksana dengan baik  jika  tidak  tersedianya  bahan  ajar”. Menurut  Parmiti  (2014:10)  karakteristik bahan  ajar  yang  baik  meliputi  pertama, bahan  ajar  dapat  membelajarkan  sendiri siawa (self instructional), kedua bahan ajar bersifat  lengkap,  ketiga,  I  bahan  ajar bersifat  Fleksibel  dan  keempat  desain bahan  ajar  dibuat  dalam  format  yang sederhana tidak terlalu kompleks dan detail.
Pada penelitian ini peneliti mengembangkan  bahan  ajar  cetak  yang sudah ada dengan melakukan pembaharuan  terhadap  teknik  dan  model pada  materi manicure dan pedicure yang sesuai  dengan  perkembangan trend lebih inovatif  dan  komunikatif  sehingga  dapat meningkatkan kreatifitas mahasiswa sesuai dengan  tujuan  perkuliahan manicure dan pedicure serta mahasiswa mampu dengan mudah  mempelajari  materi manicure dan pedicure yang  diberikan.  Adapun  tujuan perkuliahan  berdasarkan  silabus manicure dan pedicure pada kompetensi dasar 4,5,6 yaitu  1)  mahasiswa  mampu  menguasai langkah-langkah  perawatan  tangan  dan kuku  tangan,  2)  mahasiswa  mampu menguasai  langkah-langkah  perawatan kaki  dan kuku kaki, 3) mahasiswa mampu menguasai  teknik nail  art ,  4)  mahasiswa mampu menguasai model nail art.
Sampai  saat  ini  bahan  ajar  cetak masih  merupakan  media  yang  paling mudah diperoleh dan lebih standar dibanding  program  komputer,  Bates,  1995 dalam  (Belawati,  2006).  Hal  ini  karena bahan  ajar  cetak  merupakan  media  yang sangat canggih dalam hal mengembangkan kemampuan  mahasiswa  untuk  mampu belajar tentang fakta dan mampu mengerti prinsip-prinsip  umum  dan  abstrak  dengan menggunakan argumentasi yang logis.
Berdasarkan permasalahan tersebut maka peneliti melakukan penelitian Pengembangan  Bahan  Ajar  Kompetensi Dasar  Perawatan  Tangan  Dan  Kaki  Pada Mata  Kuliah Manicure Dan Pedicure yang bertujuan  agar  dapat  digunakan  sebagai bahan  ajar  yang  layak  bagi  mahasiswa semester  V  Konsentrasi  Tata  Kecantikan
Program Studi S1 Pendidikan Kesejahteraan Keluarga Jurusan Teknologi
Industri  Fakultas  Teknik  dan  Kejuruan Universitas  Pendidikan  Ganesha.  Melalui pengembangan  bahan  ajar  diharapkan mahasiswa  mampu  menguasai  teknik Manicure dan Pedicure karena  sudah disusun  dalam  bahan  ajar  yang  materinya sesuai  dengan trend dan  perkembangan saat ini.

## 2. METODE PENELITIAN
Model
pengembangan yang digunakan  dalam  pengembangan  bahan ajar manicure dan pedicure ini  adalah Model  ADDIE.  Model  pengembangan ADDIE  merupakan  satu  model  desain pembelajaran sistematik. Romiszowski (1996) dalam (Tegeh, Jampel, & Pudjawan, 2015) mengemukakan bahwa pada tingkat desain materi pembelajaran dan pengembangan,  sistematik  sebagai  aspek prosedural pendekatan sistem telah diwujudkan dalam banyak praktik metodologi untuk desain dan pengembangan teks. Model  ADDIE  terdiri atas  lima  langkah,  yaitu:  (1)  analisis ( analyze ),  (2)  perancangan  ( design ),  (3)
pengembangan ( development ), (4)
implementasi  ( implementation ),  dan  (5) evaluasi ( evaluation ).(Sugiyono, 2015)

## Gambar 1. Tahapan ADDIE
Sumber: (Sugiyono, 2015) 1) Analisis ( Analyze ) Tahap pertama yaitu analisis ( Analyze ) dari model desain pengembangan ADDIE.  Pada tahap ini kegiatan  analisis  yang  dilakukan  yaitu menganalisis  mata  kuliah,  analisis ketersediaan  sumber  belajar,  dan analisis kebutuhan mahasiswa.
2) Tahap Perancangan ( Design )
Tahap kedua pada model
pengembangan  ADDIE  adalah  tahap desain. Tahap
ini dilakukan berdasarkan hasil tahap analisis sebagai  acuan  dalam  pengembangan bahan  ajar.  Pada  tahap  ini  juga dilakukan  perbaikan-perbaikan  kembali apabila terdapat ketidaksesuaian
desain antara kebutuhan pengguna dan pengembang.  Kegiatan  pada  tahap  ini terdiri  dari  melakukan  desain  Garis Besar  Rencana  Pembelajaran  (GBRP) dan desain pengembangan bahan ajar.
3)  Tahap
Pengembangan ( Development ) Tahap pengembangan yang dilakukan  dalam  penelitian  pembuatan bahan ajar ini adalah dilakukan beberapa  kegiatan  seperti:  pencarian dan  pengumpulan  berbagai  sumber yang relevan untuk memperkaya bahan materi manicure dan pedicure , pembuatan
gambar ilustrasi,
pengetikan,  pengeditan,  penyusunan soal-soal tes formatif, serta pengaturan lay  out  bahan  ajar.  Peneliti  juga mengembangkan angket yang digunakan  untuk  mengukur  keseuaian materi, bahasa yang digunakan, keterbacaan bahan ajar yang dihasilkan. 4)  Tahap Implementasi ( Implementation )
Tahap Implementasi yang dilakukan dalam penelitian pembuatan bahan ajar ini  adalah  pada  tahap  ini  hasil pengembangan diterapkan dalam pembelajaran
untuk mengetahui pengaruhnya terhadap kualitas pembelajaran yang meliputi keefektifan, kemenarikan, dan efisiensi pembelajaran. Pada tahap implementasi pengembangan yang sudah  menjadi  produk  kemudian  akan dilakukan pengujian oleh para ahli, yaitu ahli  isi  materi  pembelajaran manicure dan pedicure dan ahli media pembelajaran manicure dan pedicure . Pengujian dilakukan untuk memperoleh kualitas  bahan  ajar manicure dan pedicure yang  baik  berdasarkan  isi materi dan ahli media pembelajaran.
5)  Tahap Evaluasi ( Evaluation )
Dalam  tahap  ini  Evaluasi  yang digunakan  adalah  evaluasi  formatif yang dilakukan setiap akhir tatap muka. Evaluasi formatif dilakukan untuk mengumpulkan data pada setiap tahapan yang digunakan untuk penyempurnaan.  Untuk  memperoleh bahan  ajar  yang  sempurna  dilakukan perbaikan-perbaikan dari penilaian yang telah diberikan oleh ahli materi
pembelajaran manicure dan pedicure ahli media pembelajaran manicure dan pedicure .
Data  diperoleh  dengan  penyebaran angket atau kuesioner.Angket atau kuesioner diberikan kepada validator untuk menilai bahan ajar manicure dan pedicure .Data  yang  berasal  dari  subjek coba  produk  berdasarkan  wujud  datanya dapat  berupa  data  kualitatif  dan  data kuantitatif. Data kuantitatif adalah data yang berwujud  angka-angka  yang  diperoleh sebagai hasil pengukuran
atau penjumlahan. Data kuantitatif diperoleh dari hasil review ahli  isi  materi  perkuliahan manicure dan pedicure dan review ahli media perkuliahan manicure dan pedicure . Data  kualitatif  adalah  data  yang  tidak berbentuk  angka-angka  yang  biasanya berupa  data  verbal  yang  diperoleh  dari pengamatan,  wawancara,  atau  bahan tertulis.  Data  berupa  saran  dan  kritik  dari ahli  materi  perkuliahan manicure dan pedicure ,  dan  ahli  media  perkuliahan manicure dan pedicure dianalisis  dengan pendekatan  kualitatif,  sedangkan  data kelayakan  bahan  ajar  diolah  dengan deskriptif kuantitatif.
Untuk  menganalisis  data  tentang kelayakan  bahan  ajar  dilakukan  dengan langkah-langkah sebagai berikut:
1)  Melakukan  tabulasi  data  hasil penilaian oleh ahli materi pembelajaran manicure dan pedicure 2)  Melakukan  tabulasi  data  hasil penilaian oleh ahli media pembelajaran manicure dan pedicure 3)  Menghitung  presentase  penilaian oleh  ahli  materi  pembelajaran manicure dan pedicure
4)  Menghitung  presentase  penilaian oleh  ahli  media  pembelajaran manicure dan pedicure 5)  dengan rumus:
(Tegeh, 2015) Keterangan ∑ Skor = Jumlah skor yang diperoleh SMI = Skor maksimal ideal 6)  Menghitung  rerata  presentase nilai oleh ahli materi pembelajaran manicure dan pedicure 7)  Menghitung  rerata  presentase nilai oleh ahli media pembelajaran manicure dan pedicure
8)  dengan rumus:
(Tegeh, 2015)
Keterangan
F =  Jumlah  presentase  keseluruhan objek
N = banyak subjek
9)  Menginterpretasi  secara  kualitatif skor  rerata  presentase  dengan menggunakan rumus konversi skala 5 pada tabel1 sebagai berikut:
Tabel 1. Konversi Tingkat Pencapaian dengan Skala 4
Tingkat Pencapaian Kualifikasi Keterangan 76% - 100% Sangat Layak Tidak perlu direvisi 51% - 75% Layak Tidak perlu direvisi 50% - 26% Kurang Layak Direvisi 25% - 0% Kurang Direvisi (Akdon, 2011) Presentase = ∑ 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑆𝑀𝐼 𝑋 100 %
Rerata presentase = 𝐹 𝑁
3. HASIL PENELITIAN

## DAN PEMBAHASAN
Hasil  dari  penelitian  yang  telah peneliti lakukan yaitu menghasilkan sebuah produk  bahan  ajar  yang  digunakan  pada mata  kuliah manicure dan pedicure untuk mahasiswa  semester  V  Konsentrasi  Tata Kecantikan  Program  Studi  S1  Pendidikan Kesejahteraan Keluarga Jurusan Teknologi Industri  Fakultas  Teknik  dan  Kejuruan
Universitas Pendidikan Ganesha. Penelitian
ini mencakup uraian pengembangan bahan ajar model penelitian pengembangan dan hasil validasi bahan
ajar model
penelitian pengembangan yang menggunakan model ADDIE dengan lima tahapan yaitu analyze, design, development, implementation, evaluation .
1)  Hasil Tahap Analyze
a.  Analisis Mata Kuliah Hasil  dari  analisis  mata  kuliah manicure dan pedicure yaitu  terdapat enam  Kompetensi  Dasar  yang  harus dicapai  mahasiswa  dalam  mata  kuliah manicure dan pedicure yaitu 1) Mahasiswa  memahami  konsep  dasar manicure dan pedicure ;  2)  Mahasiswa memahami  Anatomi  dan  fisiologi  kulit, tangan,  kaki  dan  kuku;  3)  Mahasiswa mampu menyebutkan dan mendefinisikan  alat,  bahan,  lenan, perabot,    kosmetika manicure dan pedicure serta kegunaannya; 4)
Mahasiswa  memiliki  kompetensi  dan keterampilan tentang perawatan tangan dan  kuku  tangan  ( manicure );  5) Mahasiswa  memiliki  kompetensi  dan keterampilan  tentang  perawatan  kaki dan kuku kaki ( pedicure ); 6) Mahasiswa memiliki  kompetensi  dan  keterampilan tentang nail  art. Dari  keenam Kompetensi  Dasar  hanya  Kompetensi Dasar  4,5,6  saja  yang  dikembangkan menjadi bahan ajar. Pada kompetensi 4 dan  5  peneliti  memperbaharui  gerakan massage pada  perawatan  tangan  dan kaki. Pada kompetensi 6 yang dikembangkan  adalah  teknik nail  art . Materi nail art pada kompetesi dasar 6 yang  penulis  kembangkan  sesuai dengan trend  nail  art saat  ini    yaitu bahan nail  art menggunakan nail  gel.
Pada  kompetensi  dasar  1-3  tidak  ada pengembangan.
b.  Analisis Sumber Belajar Hasil  dari  analisis  sumber  belajar pada  mata  kuliah manicure dan pedicure yang  tersedia  dan  digunakan dalam proses belajar mengajar mahasiswa semester V Pendidikan Tata Kecantikan  Program  Studi  Pendidikan Kesejahteraan Keluarga Jurusan Teknologi  Industri  Fakultas  Teknik  dan Kejuruan Universutas Pendidikan Ganesha  yaitu  sumber  ajar  yang  ada masih  belum  diperbaharui  sehingga belum sesuai dengan era perkembangan Manicure dan Pedicure saat  ini.  Perlu  adanya  pembaharuan gambar dan teknik manicure, pedicure, dan nail art. Berdasarkan hasil analisis tersebut maka perlu adanya
pengembangan  bahan  ajar Manicure dan Pedicure yang  sesuai  dengan  era perkembangan dibidang teknik perawatan  tangan,  teknik  perawatan kaki,  dan  teknik nail  art yang  sesuai denga trend yang berkembang. Pengembangan bahan ajar merupakan salah  satu  solusi  untuk  mengatasi beberapa permasalahan tersebut c.  Analisis Kebutuhan Mahasiswa Dari  hasil  analisis  wawancara kepada mahasiswa menyatakan bahwa  mereka  memerlukan  bahan ajar. Untuk
mendapatkan pengetahuan  atau  informasi  terbaru dan terkini mahasiswa harus mencari lewat  internet  dan  sumber  lainnya dalam artian materi atau pengetahuan terbaru belum tersajikan dalam bentuk  bahan  ajar.Berdasarkan  hasil analisis  tersebut  maka  perlu  adanya pengembangan  bahan ajar Manicure dan Pedicure . Pengembangan bahan ajar  merupakan  salah  satu  solusi untuk mengatasi beberapa
permasalahan
tersebut. Mengembangkan bahan ajar dengan melakukan  pembaharuan  terhadap teknik  dan  model  pada  materi manicure dan pedicure yang  sesuai dengan  perkembangan trend lebih inovatif  dan  komunikatif  sehingga dapat meningkatkan kreatifitas mahasiswa  sesuai  dengan  tujuan perkuliahan manicure dan pedicure serta  mahasiswa  mampu  dengan
mudah  mempelajari  materi manicure
dan pedicure yang diberikan.
2)  Hasil Tahap Design
a.  Hasil Desain Pengembangan Bahan Ajar
Gambar 2: Hasil Desain Cover Bahan Ajar
Sumber: Dokumen Pribadi Gambar 3: Daftar Isi
Sumber: Dokumen Pribadi
3)  Hasil Tahap Development
Hasil  dari  tahap  pengembangan bahan  ajar manicure dan  terdiri  dari empat bab. Langkah-langkah penerapannya yaitu sebagai berkut. BAB I, PENDAHULUAN
Halaman Sampul Peta Kedudukan Bahan Ajar Pendahuluan A.  Deskripsi B.  Prasyarat
C.  Petunjuk Penggunaan Bahan Ajar
D.  Tujuan Akhir
E.  Kompetensi Dasar BAB II, PEMBELAJARAN
Kegiatan Belajar 1 Perawatan Tangan ( Manicure )
A.  Tujuan Pembelajaran Kompetensi Dasar 4
B.  Uraian Materi
C.  Rangkuman
D.  Tugas
E.  Tes Formatif
Kegiatan  Belajar  2  Perawatan  Kaki ( Pedicure )
A.  Tujuan Pembelajaran Kompetensi Dasar 5 B.  Uraian Materi C.  Rangkuman
D.  Tugas E.  Tes Formatif
Kegiatan Belajar 3 Nail Art A.  Tujuan Pembelajaran Kompetensi Dasar 6 B.  Uraian Materi C.  Rangkuman D.  Tugas E.  Tes Formatif BAB III, EVALUASI Tes Objektif BAB IV, PENUTUP Glosarium 4)  Hasil Tahap Implementation Pada tahap implementasi pengembangan  yang  sudah  menjadi produk  berupa  bahan  ajar  kemudian akan dilakukan pengujian oleh para ahli, yaitu  ahli  isi  materi  pembelajaran manicure dan pedicure dan  ahli  media pembelajaran manicure dan pedicure . Pengujian dilakukan untuk memperoleh kualitas  bahan  ajar manicure dan pedicure yang  baik  berdasarkan  isi materi dan ahli media pembelajaran.
Berdasarkan hasil penilaian oleh uji ahli  isi  materi  pembelajaran  yang dipaparkan  maka  dapat  disimpulkan bahwa  konversi  tingkat  pencapaian 90,7%  “Sangat  Layak”.  Berdasarkan hasil  penilaian  oleh  uji  ahli  media pembelajaran  yang  dipaparkan  maka dapat  disimpulkan  bahwa  konversi tingk at  pencapaian  89,9%  “Sangat Layak ”
5)  Hasil Tahap Evaluation
Untuk memperoleh bahan ajar yang sempurna dilakukan perbaikan-
perbaikan  dari  penilaian  yang  telah diberikan oleh ahli isi materi pembelajaran manicure dan pedicure ahli media pembelajaran.
a.  Hasil  Evaluasi  Ahli  Ahli  Isi Pembelajaran
Tahap  penilaian  isi  pada  produk bahan  ajar manicure dan pedicure dilakukan oleh dosen prodi Pendidikan Kesejahteraan Keluarga di  Universitas  Pendidikan  Ganesha yaitu  Ibu  Made  Diah  Angendari, S.Pd.,M.Pd dan Ibu Ida Ayu Reviena
Damasanti,  S.Pd.,  M.Pd.  Pada tanggal  21  Juni  2021  angket diserahkan  kepada  validator  isi materi pembelajaran. Berdasarkan data hasil perhitungan dari angket yang diberikan  kepada  kedua  ahli  isi materi  mendapatkan  hasil  rerata 90,7  %  jika  di  konversikan  pada tabel  kriteria  tingkat  validasi  uji  ahli isi pada tabel 1 berada pada kriteria sangat layak dengan ini bahan ajar manicure dan pedicure dinyatakan sangat  layak  digunakan  sebagai bahan  ajar  mahasiswa  semester  V Konsentrasi Tata Kecantikan Program Studi S1 Pendidikan Kesejahteraan  Keluarga  Jurusan Teknologi  Industri  Fakultas  Teknik dan Kejuruan Universitas Pendidikan  Ganesha  berdasarkan uji ahli isi materi pembelajaran. b.  Hasil Evaluasi Ahli Media Pembelajaran Tahap penilaian media pembelajaran pada produk
manicure dan pedicure dilakukan oleh  Bapak  I  Gede  Partha  Sindu, S.Pd.,  M.Pd.  dan  Bapak  I  Nengah Eka Merthayasa, S.Pd., M.Pd. yang merupakan dosen prodi Pendidikan Teknik  Informatika  di  Universitas Pendidikan  Ganesha.Pada  tanggal 21  Juni  2021  angket  diserahkan kepada validator media pembelajaran. Berdasarkan data hasil
perhitungan dari angket yang diberikan mendapatkan hasil 89,9% jika  di  konversikan  pada  tabel kriteria  tingkat  pencapaian  pada tabel  1  berada  pada  kriteria  89,9% dengan  kualifikasi  baik  dan  bahan ajar manicure dan pedicure dinyatakan layak digunakan sebagai bahan  ajar  mahasiswa  semester  V
Konsentrasi Tata Kecantikan Program Studi S1 Pendidikan Kesejahteraan  Keluarga  Jurusan Teknologi  Industri  Fakultas  Teknik dan Kejuruan Universitas Pendidikan  Ganesha  berdasarkan uji ahli isi materi perkuliahan.

## 4. SIMPULAN DAN SARAN
Hasil  perhitungan  dari  angket  yang diberikan  kepada  kedua  ahli  isi  materi mendapatkan  hasil  rerata  90,7%.  Hasil perhitungan  dari  angket  yang  diberikan kepada  kedua  ahli  media  mendapatkan hasil 89,9%. Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan dapat disimpulkan bahwa kelayakan  bahan  ajar  kompetensi  dasar perawatan  tangan  dan  kaki  pada  mata kuliah manicure dan pedicure yang  dapat digunakan  sebagai  bahan  ajar  mahasiswa semester  V  Konsentrasi  Tata  Kecantikan
Program Studi S1 Pendidikan Kesejahteraan Keluarga Jurusan Teknologi Industri  Fakultas  Teknik  Dan  Kejuruan Universitas Pendidikan Ganesha
berdasarkan uji ahli isi materi pembelajaran dan uji ahli media pembelajaran dinyatakan sangat layak.
Berdasarkan hasil pembahasan dan simpulan dapat disarankan bahwa:
1. Saran  kepada  mahasiswa  yaitu, hasil penelitian ini dapat dijadikan sumber referensi dalam pembelajaran  khususnya  pada mata kuliah manicure dan
pedicure . 2. Saran  kepada  peneliti  lain  yaitu, hasil penelitian ini dapat dijadikan perbandingan  dalam  melakukan penelitian  yang  sejenis  guna meningkatkan perkembangan ilmu  pengetahuan  terutama  di bidang manicure dan pedicure
dengan  subjek  uji  coba  yang berbeda.
3. Saran kepada Universitas Pendidikan  Ganeshayaitu,  hasil penelitian  ini  dapat  dijadikan sebagai  bahan  bacaan  dan melengkapi referensi pada perpustakaan Universitas Pendidikan Ganesha.

## DAFTAR PUSTAKA
Akani, Omiko. 2016. An Evaluation of Classroom Experiences of Basic Science Teachers in Secondary Schools in Ebonyi State of Nigeria. British Journal of Education Vol.4, No.1, pp. 64-76.
Akdon, R. 2011. Rumus dan Data dalam Aplikasi Statistika . Bandung: Alfabeta.
Belawati, T. 2006. Pengembangan Bahan Ajar . Jakarta: Universitas Terbuka.
Indrayani, Emy, dkk. 2016. Diktat Paket Keahlian Tata Kecantikan Kulit Sekolah Menengah Kejuruan (SMK).
Diktat. Direktorat Jenderal Guru Dan Tenaga Kependidikan Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan.
Kusantati, Herni dkk. 2008. Tata Kecantikan Kulit  untuk  SMK  Jilid  1. Jakarta: Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Kejuruan.
Kusantati, Herni dkk. 2008. Tata Kecantikan Kulit  untuk  SMK  Jilid  2. Jakarta: Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Kejuruan.s Pradani, R., & Nurlaela, L. 2014. Pengembangan Modul Sub
Kompetensi Perawatan Tangan dan Rias Kuku untuk Meningkatkan Kreativitas dan Hasil Belajar Siswa di Smk. Jurnal Pendidikan Vokasi UNESA , 2 (01), 49 –59.
Musfiqon, HM. 2012. Pengembangan Media & Sumber Pembelajaran. Parmiti, Desak Putu. 2014. Pengembangan Bahan Ajar. Singaraja: Jurusan Teknologi Pendidikan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Pendidikan Ganesha
Niswah,  Nazin  Nuha.  2016.  “Pengaruh Kadar  Alkohol  Terhadap  Hasil  Jadi Newspaper Nail Art” dalam e- Journal. Volume  05  Nomer  01  Tahun  2016, Edisi Yudisium Periode Februari 2016 (hal  71 –  80).  Surabaya:  Universitas Negeri Surabaya.
Parmiti, D.P. 2014. Pengembangan Bahan Ajar.  Singaraja:  Jurusan  Teknologi Pendidikan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Pendidikan Ganesha
Prawiradilaga, D. S. 2008. Prinsip Disain Pembelajaran . Jakarta: Kencana
Prenadamedia Group.
Sugiyono. (2015). Metode Penelitian
Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualititatif, dan R&D) . Bandung: Alfabeta.
Sungkono. 2003. Pengembangan dan Pemanfaatan Bahan Ajar Diktat dalam Proses Pembelajaran . Yogyakarta: FIP UNY.
Tegeh, I. M., Jampel, I. N., & Pudjawan, K. 2015. Pengembangan Bahan ajar Model Penelitian Pengembangan dengan Model Addie. Seminar Nasional Riset Inovatif IV , 208 –216.
Tresna P, Pipin. 2010. Modul 4 Dasar Rias Merawat Tangan, Kaki, dan Rias Kuku. Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia.