Urgensi Bimbingan dan Konseling di Sekolah Dasar

## Haryatri

## Email: haryatri@gmail.com

## Universitas Terbuka
Abstrak : Penyelenggaraan bimbingan dan konseling di Sekolah/Madrasah, bukan semata- mata  terletak  pada  ada  atau  tidak  adanya  landasan  hukum  (perundang-undangan)  atau ketentuan  dad  alas,  namun  yang  lebih  penting  adalah  menyangkut  upaya  memfasilitasi peserta didik yang selanjutnya disebut peserta didik, agar mampu mengembangkan potensi dirinya  atau  mencapai  tugas-tugas  perkembangannya  (menyangkut  aspek  fisik,  emosi, intelektual,  sosial,  dan  moral-spiritual). Peserta  didik  sebagai  seorang  individu  yang sedang  berada  dalam  proses  berkembang  atau  menjadi  (on  becoming),  yaitu  berkembang ke arah kematangan atau kemandirian. Untuk mencapai kematangan tersebut, peserta didik memerlukan bimbingan karena mereka masih kurang memiliki pemahaman atau wawasan tentang dirinya dan lingkungannya, juga pengalaman dalam menentukan arah  kehidupannya.
Kata Kunci: Urgensi, Bimbingan, Konseling

## A. PENDAHULUAN
Pendukung  utama  bagi  tercapainya sasaran  pembangunan  manusia  Indonesia yang  bermutu  adalah  pendidikan  yang bermutu.  Pendidikan  yang  bermutu  salah satunya  didukung  oleh  pengembangan kemampuan peserta didik untuk menolong diri sendiri dalam memilih dan mengambil keputusan demi pen-capaian cita-citanya.
Sekolah  merupakan  lembaga  pen- didikan  yang  memiliki  peran  penting dalam  membentuk  pribadi  siswa,  baik sebagai  individu  maupun  sebagai  anggota masyarakat. Sekolah  merupa-kan  suatu sistim  yang  komponen-komponen  di- dalamnya terintegrasi dengan baik. Bimbingan dan konseling adalah salah satu komponen  sekolah  yang  bertugas  mem- bantu  menyelesaikan  masalah  yang  di- hadapi komponen sekolah yang lain.
Bimbingan dan konseling adalah pe- layanan  bantuan  untuk  peserta  didik,  baik secara  individu  maupun  kelompok,  agar mampu  mandiri  dan  berkembang  secara optimal  dalam  bidang  pengembangan kehidupan  pribadi,  kehidupan  sosial, kemampuan  belajar  dan  perencanaan karier,  melalui  berbaga  jenis  layanan  dan kegiatan  pendukung,  berdasarkan  norma- norma yang berlaku.
Secara  formal  kedudukan  BK  dalam sistem  pendidikan  di  Indonesia  ada didalam  undang-undang  No.  20/2003 tentang sistem pendidikan nasional beserta perangkat peraturan pemerintahan- nya,  sedangkan hal-hal yang berhubungan dengan  pendidikan  dasar  dimana  sekolah dasar  ada  didalamnya  dibicara-kan  secara khusus  dalam  PP  No.  28/1999  tentang pendidikan dasar bab X pada pasal 25 ayat 1.
Pentingnya  BK  di  sekolah  dasar  ini pun  didasari  atas  banyaknya  kasus  ke- nakalan  dan  kriminalitas  yang  dilakukan oleh  anak-anak  sekolah  dasar  serta permasalahan  -  permasalahan  yang  me- nimpa  mereka  mengakibatkan  terham- batnya  perkembangan  mereka,  baik  dalam akademis, pribadi maupun hubungan sosial.
Guru  sekolah  dasar  memegang peranan  dan  memikul  tanggung  jawab untuk  memahami  anak  dan  membantu perkembangan  sosial  dan  pribadi  anak. Tanggung  jawab  ini  semakin  menum- buhkan kebutuhan adanya bimbingan yang terorganisir di sekolah dasar.
Salah  satu  indikator  kualitas  suatu bangsa  dapat  dilihat  dan  ditentukan  dari karakter  setiap  orang  yang  berada  dalam
bangsa  itu  sendiri.  Untuk  menciptakan karakter masyarakat tersebut maka dibutuhkan  pendidikan  yang  berkualitas. Pendidikan  yang berkualitas  salah satunya didukung oleh pengembangan kemampuan itu  sendiri.  Salah  satu  lingkungan  yang dapat  membantu  seseorang  untuk  me- ngembangkan  kemampuan  yang  dimiliki dan  membantu  membentuk  karakter  yang baik  adalah  lingkungan  sekolah.  Sekolah adalah  suatu  lembaga  pendidikan  yang memiliki peran sangat penting dalam pem- bentukan  karakter  seseorang  atau  siswa, baik  sebagai  individu  atau  anggota masyarakat.
Dalam  hal  ini,  sekolah  memberi layanan  bimbingan  dan  konseling  untuk lebih  membantu  peserta  didik  dalam mengembangkan potensi yang dimiliki dan membantu  membentuk  karakter  siswa  itu juga.  Namun,  layanan  bimbingan  dan konseling  ini  tidak  hanya  diberikan  di
SMP (Sekolah Menengah Pertama) ataupun SMA (Sekolah Menengah
Pertama)  saja,  melainkan  untuk  di  SD (Sekolah Dasar) juga.
Seiring  perkembangan  zaman,  per- masalahan  yang  dihadapi  peserta  didik sangat beragam, khususnya di SD (Sekolah  Dasar).  Saat  ini  banyak  perilaku peserta  didik  pada  usia  SD  atau  masih tergolong anak-anak ini yang dapat meng- hambatnya untuk mengembangkan potensi yang  dimilikinya  maupun  dalam  pem- bentukan karakternya.
Peserta  didik  pada  usia  SD  juga sering  menemukan  hambatan  dan  perma- salah yang belum bisa diselesiakan sendiri dan  membuat  mereka  bergantung  kepada orang  lain,  terutama  orangtua  dan  guru kelasnya.  Dalam  perkembangan  IPTEK khususnya  media  elektronik  dan  juga media  cetak,  banyak  fenomena  masalah yang  terjadi  pada  siswa  SD  mulai  dari kekerasan  seksual,  merokok,  tawuran,  dan sebagainya.  Baik  sebagai  pelaku  maupun korban.
Dalam  permasalahan tersebut,  guru kelas  tidak  dapat  bergerak  sendiri  untuk
membantu  menyelesaikan  masalah  ter- sebut.  Tetap  memerlukan  orang  yang  ahli dalam  bimbingan  dan  konseling.  Oleh sebab  itu  bimbingan  dan  konseling  me- rupakan  suatu  komponen  yang  harus  ada di sekolah khususnya SD untuk membantu guru  kelas  dalam  menyelesaikan  masalah- masalah  yang  dihadapi  peserta  didik  itu dan  membantu  peserta  didik  dalam mengem-bangkan  potensi  yang  dimiliki- nya  dan  juga  membantu  membentuk  ka- rakter yang baik bagi peserta didik.
Perubahan  lingkungan  yang  diduga mempengaruhi  gaya  hidup,  dan  kesenja- ngan perkembangan tersebut, di antaranya: pertumbuhan jumlah penduduk yang cepat, pertumbuhan kota-kota, kesen-jangan tingkat  sosial  ekonomi  masyarakat,  re- volusi  teknologi  informasi,  pergeseran fungsi  atau  struktur  keluarga,  dan  pe- rubahan  struktur  masyarakat  dari  agraris ke industri.
BK  selama  ini  terkesan  hanya  me- ngatasi  siswa-siswa  yang  mempunyai masalah  saja,  padahal  BK  juga  membantu tercapainya  segala  aspek  perkembangan siswa.  Baik  aspek  akademik,  bakat  dan minat,  emosional,  sosial  dengan  teman, penyesuaian  diri  di  lingkungan  yang  baru, menemukan  jati  diri  dan  sebagainya, tentunya  akan  lebih  baik  jika  diarahkan sejak  dini  agar  tercapai  segala  aspek  per- kembangan siswa yang maksimal.
Dari  semua  itu  disinilah  perlunya guru  Bimbingan  dan  Konseling  (BK)  di SD  dalam  membantu  mengidentifikasi permasalahan peserta didik dan membantu tercapainya  segala  aspek  perkembangan peserta  didik  di  SD.  Lembaga  ini  juga bertanggung  jawab  sepenuhnya  terhadap perkembangan fisik, motorik, kognitif, dan mental  spiritual.  Agar  apa  yang  di- bebankan  kepada  guru  SD  dapat  dilak- sanakan  sesuai  dengan  harapan  maka diperlukan  bimbingan  dan konseling  (BK) di lembaga tersebut.
Program  BK  ini  sebenarnya  sama pentingnya dengan program BK di sekolah menengah,  sama-sama  memiliki  tujuan
yang  sama  yaitu,  membantu  peserta  didik agar  bisa  berkembang  sesuai  bakat  minat serta  kemampuannya  secara  optimal,  serta dapat  mencegah  terjadinya  masalah  yang mungkin akan muncul pada peserta didik.
Adanya  bimbingan  dan  konseling  di SD  bukan  berarti  sekedar  ikut-ikutan  saja. Keberadaan BK dilingkungan SD  juga di- butuhkan.  Sebab,  banyak  perilaku  ber- masalah  muncul  pada  peserta  didik  ketika dewasa yang disebabkan oleh mass lalunya diwaktu kecil. Hal ini menunjukkan bahwa masa-masa  awal  anak  telah  kecolongan dalam  hal  tindakan  pencegahan  terhadap munculnya  perilaku  bermasalah  di  masa depan.
Perlu ditegaskan disini bahwa BK di lembaga SD tidak hanya diberikan kepada mereka  yang  mempunyai  perilaku  ber- masalah,  melainkan  juga  harus  diberikan kepada  mereka  yang  sedang  dalam  proses pertumbuhan  dan  perkembangan.  Dengan demikian,  konseling  bukan  hanya  untuk mengatasi  perilaku  bermasalah  pada  anak didik,  melainkan  juga  tindakan  untuk memenuhi kebutuhan tumbuh kembangnya anak secara maksimal.
Berdasarkan  dari  latar  belakang tersebut,  maka  penulis  akan  mencoba untuk  membahas  tentang  pentingnya  bim- bingan  dan  konseling  dalam  pendidikan Sekolah Dasar.
B. PEMBAHASAN
1. Pengertian Bimbingan dan Konse- ling
a. Bimbingan
Bimbingan  merupakan  suatu  proses bantuan  psikologis  dan  ke-manusiaan secara  ilmiah  dan  profesional  yang dibekali  oleh  pembimbing  atau  konselor kepada  yang  dibimbing  (peserta  didik) agar ia dapat berkembang secara optimal.
Bimbingan  dapat  diberikan  kepada siapa saja yang membutuhkan, baik secara individual maupun secara kelompok tanpa memandang  keadaan  umur.  Bimbingan hendaknya merupakan bantuan yang dapat menyadarkan  orang  itu  akan  pribadinya sendiri  (bakat,  minat,  kecakapan,  dan
kemampuannya)  sehingga  ia  sanggup memecahkan sendiri masalah-masalah yang dihadapinya.
Bimbingan  itu  bukanlah  pemberian arah/tujuan  yang  telah  ditentukan  oleh  si pembimbing, bukan suatu paksaan pandangan  kepada  seseorang,  bukan  pula suatu pengambilan keputusan yang diperuntukkan  bagi seseorang.  Akan tetapi,  pembimbing  membantu  menetap- kan  suatu  pilihan,  tetapi  tidak  berarti bahwa  pembimbing  itu  sendiri  yang memilih,  yang  dibimbinglah  yang  harus menetapkan dan menentukan sikapnya.
Jadi pengertian bimbingan me- rupakan  suatu  proses  pemberian  bantuan yang  terus  menerus  dan  sistematis  kepada individu dalam memecahkan masalah yang dihadapinya,  agar  tercapai  kemampuan untuk  dapat  memahami dirinya, menerima dirinya, mengarahkan dirinya, dan merealisasikan  dirinya  sesuai  dengan potensi atau kemampuannya dalam mencapai penyesuaian diri dengan lingkungan,  baik  di  dalam  keluarga, sekolah dan masyarakat.
Menurut Jones, dkk (dalam Prayitno,
2004:95)  menyatakan:  “bimbingan  adalah bantuan  yang  diberikan  kepada  individu dalam membuat pilihan-pilihan dan penyesuaian-penyesuaian  yang  bijaksana. Bantuan  itu  berdasarkan  atas  prinsip- prinsip  demokrasi  yang  merupakan  tugas dan  hak  setiap  individu  untuk  memilih jalan  hidupnya  sendiri  sejauh  tidak  men- campuri  hak  orang  lain.  Kemampuan membuat pilihan seperti itu tidak diturunkan (diwarisi), tetapi harus dikembangkan.”
Sedangkan  berdasarkan  Pasal  27 Peraturan  Pemerintah  No.  29/90  menye- butkan  bahwa:  “bimbingan  merupa-kan bantuan  yang  diberikan  kepada  siswa dalam  rangka  upaya  menemukan  pribadi, mengenal  lingkungan,  dan  me-rencanakan masa depan.”
Dapat  disimpulkan  bahwa  bim- bingan  adalah  suatu  proses  pemberian bantuan  kepada  seseorang  atau  sekelom-
pok  siswa  secara  sistematis  oleh  seorang guru  yang  ahli  dalam  bidang  bimbingan agar  siswa  atau  sekelompok  siswa  dapat mengambil  keputusan  terhadap  masalah yang  dihadapinya  serta  dapat  mengem- bangkan  kemampuan  yang  dimilikinya sehingga menjadi individu yang mandiri.
b. Konseling Konseling  adalah  suatu  proses  yang berorientasikan belajar,  yang dilaksanakan dalam  suatu  lingkungan  sosial,  antara  dua orang  individu  yang  disebut  konselor  dan klien,  dima-na  seorang  konselor  harus memiliki  kemampuan  profesional  dalam bidang  keterampilan  dan  pengetahuan psikologis.  Konselor  berusaha  membantu klien  sehingga  ia  dapat  memecahkan masalahnya  berdasarkan  penentuan  diri sendiri.
Menurut  ASCA  ( American  School Counselor  Association )  (dalam  Yusuf,
2006:33)  mengemukakan  bahwa  :“kon- seling  adalah  hubungan  tatap  muka  yang bersifat  rahasia,  penuh  dengan  sikap penerimaan  dan  pemberian  kesempatan dari  konselor  kepada  klien,  konselor mempergunakan  pengetahuan  dan  ke- terampilannya  untuk  membantu  kliennya mengatasi masalah-masalahnya.”
Pengertian  konseling  yang  dike- mukakan oleh Natawidjaja (dalam
Sukardi,  2008:21)  mendefenisikan  bahwa: “konseling  merupakan  satu  jenis  layanan yang  merupakan  bagian  terpadu  dari bimbingan.  Konseling  dapat  diartikan sebagai  hubungan  timbal  balik  antara  dua individu, di mana seorang (yaitu konselor) berusaha membantu yang lain (yaitu klien) untuk mencapai pengertian tentang dirinya sendiri  dalam  hubungan  dengan  masalah- masalah  yang  dihadapinya  pada  waktu yang akan datang.”
Berdasarkan  beberapa  pendapat  di atas maka dapat ditarik kesimpulan bahwa konseling  merupakan  suatu  layanan  yang diberikan  klien  yang  dilakukan  dengan tatap  muka  atau  empat  mata  antara konselor  dengan  klien  dan  konselor  me- lakukannya  sesuai  dengan  prinsip-prinsip
yang  ada  dalam  konseling  agar  dapat membantu menyelesaikan masalah- masalah yang dihadapi klien.
Dapat  disimpulkan  bahwa  bim- bingan dan konseling adalah suatu layanan pemberian  bantuan  yang  dilakukan  kon- selor  kepada  seorang  klien  atau  peserta didik,  agar  klien  dapat  memahami  dirinya sendiri,  membuat  keputusan,  memahami potensi  dirinya  yang  dimiliki,  mengetahui bagaimana  mengembang-kan  potensinya tersebut,  dan  memiliki  sifat  tanggung jawab atas keputusan-keputusan yang yang diambilnya sendiri.
2. Tujuan Bimbingan Konseling
Menurut  Depdiknas  (dalam  rambu- rambu  Penyelenggaraan  Bimbingan  dan Konseling  dalam  Jalur  Pendidikan  Formal (Naskah Akademik ABKIN): 2007) tujuan pe-layanan  konseling  agar  peserta  didik dapat:
a. merencanakan kegiatan penye- lesaian  studi,  perkembangan  karier serta  kehidupannya  dimasa  akan datang.
b. mengembangkan  seluruh  potensi dan  kekuatan  yang  dimilikinya seoptimal mungkin.
c. menyesuaikan diri dengan lingkungan  pendidikan,  lingkung- an  masyarakat  serta  lingkungan kerjanya.
d. mengatasi  hambatan  dan  kesulitan yang dihadapi dalam studi, penyesuaian  dengan  ling-kungan pendidikan,  masyarakat,  maupun lingkungan kerja.
Menurut  Prayitno  dan  Erman  (2004:
114) tujuan umum dari layanan bimbingan dan  konseling  adalah  untuk  membantu individu  memperkembangkan  diri  secara optimal  sesuai  dengan  tahap  perkemba- ngan  dan  predisposisi  yang  dimiliki-nya (seperti  kemampuan  dasar  dan  bakat- bakatnya),  berbagai  latar  bela-kang  yang ada  (seperti  latar  belakang  keluarga, pendidikan,  status  sosial  ekonomi),  serta sesuai dengan tuntutan positif lingkungan- nya.
Berdasarkan  tujuan  di  atas  dapat diketahui  bahwa  tujuan  pelayanan  kon- seling  pada  pendidikan  yaitu  konselor membantu klien agar:
a. Dapat  menyelesaikan  studinya  se- hingga  dapat  menentukan  kariernya di  kehidupannya  dalam  masa  men- datang.
b. Dapat lebih mengetahui potensi yang dimilikinya  sehingga  dapat  mengem- bangkan  sesuai  dengan  kekuatan yang dimiliki.
c. Dapat  menyesuaikan  dirinya  di- lingkungan masyarakat,  keluarga dan juga sekolah.
d. Dapat menentukan sendiri cara menyelesaikan  masalah  yang  sedang dia hadapi.
3. Pengertian Pendidikan Sekolah
Dasar Suparlan  Suhartono  (2008:46)  me- nyatakan bahwa “menurut pendekatan dari
sudut pandang sempit, pendidikan merupakan  seluruh  kegiatan  yang  di- rencanakan  serta  dilaksanakan  secara teratur  dan  terarah  di  lembaga  pendidikan sekolah.”  Menurut  Hasbullah  (2005)  me- nyatakan  “Pendidikan  sekolah  merupakan pendidikan  yang  diperoleh  seseorang  di sekolah  secara  teratur,  sistematis,  ber- tingkat dan dengan mengikuti syarat-syarat yang  jelas  dan  ketat,  mulai  dari  taman kanak-kanak  sampai  perguruan  tinggi. Salah  satu  tingkat  pendidikan  sekolah adalah Sekolah Dasar.”
Suharjo (2006:1) menyata-kan
bahwa  “sekolah  dasar  pada  dasarnya  me- rupakan lembaga pen-didikan yang menyelenggarakan  program  pendidikan enam  tahun  bagi  anak-anak  usia  6-12 tahun.”  Hal  senada  juga  diungkapkan Ahmadi,  (2001)  bahwa  “Sekolah  Dasar adalah  jenjang  paling  dasar  pada  pen- didikan  formal  di  Indonesia,  ditempuh dalam waktu enam tahun, mulai dari kelas satu  sampai  kelas  enam  dan  merupakan suatu  lembaga  dengan  organisasi  yang tersusun  rapi  dan  segala  aktivitasnya
direncanakan dengan sengaja yang disebut kurikulum.”
Berdasarkan  beberapa  pernyataan diatas  dapat  disimpulkan  bahwa  pen- didikan  sekolah  dasar  adalah  kegiatan pendidikan yang diperoleh seseorang  yang dilaksana-kan  secara  teratur,  sistematis, dan  terarah  yang  diselenggarakan  oleh lembaga  pendidikan  dengan  menyeleng- garakan  program  pendidkan  enam  tahun bagi  anak  usia  6-12  mulai  dari  kelas  satu sampai kelas enam dan segala aktivitasnya direncanakan yang disebut kurikulum.
4. Pentingnya  Bimbingan  dan  Konse- ling dalam Pendidikan Sekolah Dasar Bimbingan  dan  konseling  merupakan suatu  layanan  pemberian  bantuan  yang dilakukan  konselor  kepada  seorang  klien atau  peserta  didik,  agar  klien  dapat  me- mahami dirinya sendiri, membuat keputus- an,  memahami  potensi  dirinya  yang  di- miliki,  mengetahui  bagaimana  mengem- bangkan potensinya tersebut, dan memiliki sifat  tanggung  jawab  atas  keputusan-ke- putusan  yang  yang  diambilnya  sendiri. Bantuan  semacam  itu  sangat  tepat  jika  di- berikan  di  sekolah,  supaya  setiap  siswa lebih berkembang kearah yang semaksimal mungkin.
Saat  ini,  di  Sekolah  Dasar  kegiatan Bimbingan Konseling tidak diberikan oleh guru pembimbing secara khusus  seperti  di jenjang  pendidikan  SMP  dan  SMA.  Guru kelas  harus  menjalankan  tugasnya  secara menye-luruh,  baik  tugas  menyampaikan semua  materi  pelajaran  (kecuali  Agama dan  Penjaskes)  dan  memberikan  layanan bimbingan  konseling  kepada  semua  siswa tanpa terkecuali.
Guru  Sekolah  Dasar  harus  melak- sanakan  semua  layanan  bimbingan  kon- seling  agar  setiap  permasalahan  yang  di- hadapi  siswa  dapat  diantisipasi  sedini mungkin  sehingga  tidak  mengganggu jalannya  proses  pembelajaran.  Dengan demikian  siswa  dapat  mencapai  prestasi belajar  secara  optimal  tanpa  mengalami hambatan  dan  permasalahan  pembelajaran yang cukup berarti.
Namun,  realita  yang  terjadi  di lapangan  menunjukkan  bahwa  peran  guru kelas dalam pelaksanaan bimbingan konseling  belum  dapat  dilakukan  secara optimal.  Mengingat  tugas  dan  tanggung jawab  guru  kelas  yang  penuh  dengan beban, seperti  mengajar dan mengevaluasi siswa, sehingga tugas memberikan layanan bimbingan  konseling  kurang  membawa dampak  positif  bagi  peningkatan  prestasi belajar siswa sekolah dasar.
Inilah yang membuat betapa penting- nya bimbingan dan konseling un-tuk siswa sekolah  dasar.  Sehingga  keber-adaan  guru bimbingan  sangat  diperlukan  dalam  pen- didikan  sekolah  dasar.  Disamping  mem- bantu  siswa  dalam  menyele-saikan  ma- salah  dan  mengembangkan  potensinya, guru  bimbingan  dan  konseling  juga  akan membantu  guru  kelas  dalam  memberikan bimbingan  dan  pelayanan  bagi  siswa sekolah dasar agar layanan bimbingan dan konseling lebih maksimal lagi.
Mengingat bahwa anak sering menemui  hambatan  dan  permasalahan sehingga  mereka  banyak  bergantung kepada orang lain, terutama orang tua dan guru.  Oleh  sebab  itu,  anak  usia  sekolah dasar  memerlukan  perhatian  khusus  agar siswa  dapat  mencapai  prestasi  belajar  dan segenap potensi  yang dimiliki siswa dapat berkembang  secara  optimal  tanpa  menga- lami  hambatan  dan  permasalahan  yang cukup berarti.
5. Fungsi  Bimbingan  dan  Konseling dalam Pendidikan Sekolah Dasar Banyak  ahli  yang  berpendapat  tentang fungsi  bimbingan  konseling  di  sekolah.
Namun,  penulis  berpendapat  ada beberapa fungsi bimbingan konseling dalam pendidikan sekolah dasar, diantaranya :
a. Fungsi  pemahaman,  yaitu  fungsi bimbingan  dan  konseling  membantu peserta  didik  agar  dapat  memahami dirinya  sendiri  dan  mengetahui potensi  yang  dimilikinya.  Berdasar- kan  pemahaman  ini,  siswa  sekolah dasar  diharapkan  dapat  memahami atau  mengetahui  potensi  yang  ia
miliki  dan  dapat  mengembangkan- nya  secara  optimal.  Di  usia  sekolah dasar  ini,  siswa  harus  mulia  dapat mengetahui potensi yang dimiliki ka- rena  semakin  dini  siwa  mengetahui potensi  yang  dimiliki  maka  semakin optimal potensi itu dikembangkan.
b. Fungsi  penyaluran,  yaitu  fungsi bimbingan  dan  konseling  dalam  hal membantu  siswa  untuk  memilih jurusan  sekolah,  jenis  sekolah,dan lapangan  pekerjaan  sesuai  dengan minat,  bakat,  dan  ciri-ciri  kepribadi- an  lainnya.  Dalam  hal  ini,  siswa sekolah  dasar  dibantu  konselor dalam  memilih  sekolah  atau  jenis sekolah yang sesuai dengan prestasi- nya  maupun  bakatnya  setelah  ia lulus dari jenjang pendidikan sekolah dasar.
c. Fungsi  Preventif,  yaitu  fungsi  bim- bingan  konseling  yang  berkaitan dengan  upaya  konselor  untuk  se- nantiasa  mengantisipasi  berbagai masalah  yang  mungkin  terjadi  dan berupaya  untuk  mencegahnya,  su- paya  tidak  dialami  oleh  siswa  se- kolah  dasar.  Melalui  fungsi  ini, konselor memberikan bimbingan ke- pada siswa tentang cara menghindar- kan diri dari perbuatan atau kegiatan yang membahayakan dirinya.
Adapun teknik yang dapat digunakan adalah  layanan  orientasi,  informasi,  dan bimbingan  kelompok.  saat  ini  siswa  se- kolah  dasar  sudah  mulai  menghadapi  ber- bagai  masalah  yang  tidak  seharusnya timbul di kalangan anak usia dasar, misal- nya: merokok, minuman keras, dan meng- gunakan  kendaraan  bermotor  yang  tidak sesuai  dengan  aturan  yang  ada.  Oleh karena  itu,  konselor  harus  memberikan bimbingan  dan  pemahaman  kepada  siswa sekolah  dasar  bahwa  perbuatan  itu  adalah suatu  tindakan  yang  menyimpang  dari norma-norma yang berlaku.
6. Manfaat
a. Bimbingan konseling akan membuat diri  kita  merasa  lebih  baik,  merasa
lebih  bahagia,  tenang  dan  nyaman karena bimbingan konseling tersebut membantu  kita  untuk  menerima setiap  sisi  yang  ada  di  dalam  diri kita.
b. Bimbingan  konseling  juga  mem- bantu  menurunkan  bahkan  meng- hilangkan  tingkat  tingkat  stress  dan depresi  yang  kita  alami  karena  kita dibantu untuk mencari sumber stress tersebut  serta  dibantu  pula  mencari cara  penyelesaian  terbaik  dari  per- masalahan  yang  belum  terselesaikan itu.
c. Bimbingan konseling membantu kita untuk  dapat  memahami  dan  mene- rima  diri  sendiri  dan  orang  lain sehingga  akan  meningkatkan  hu- bungan  yang  efektif  dengan  orang lain serta dapat berdamai dengan diri sendiri.
d. Perkembangan  personal  akan  me- ningkat  secara  positif  karena  adanya bimbinga konseling.
7. Asas
a. Asas Kerahasiaan (confidential); yaitu  asas   yang menuntut  dirahasia- kannya segenap data dan keterangan peserta  didik   (klien)  yang  menjadi sasaran  layanan,  yaitu  data  atau keterangan  yang  tidak  boleh  dan tidak  layak  diketahui  orang  lain. Dalam  hal  ini,  guru  pembimbing (konselor)      berkewajiban  meme- lihara  dan  menjaga  semua  data  dan keterangan itu sehingga kerahasiaan- nya benar-benar terjamin.
b. Asas  Kesukarelaan; yaitu  asas  yang menghendaki  adanya  kesukaan  dan kerelaan peserta didik (klien) mengikuti/menjalani layanan /kegiat- an  yang  diperuntukkan  baginya.
Guru  Pembimbing  (konselor)  berke- wajiban membina dan mengembang- kan kesukarelaan seperti itu.
c. Asas  Keterbukaan; yaitu  asas  yang menghendaki  agar  peserta  didik (klien)   yang  menjadi  sasaran  laya- nan/kegiatan  bersikap  terbuka  dan
tidak  berpura-pura,  baik  dalam memberikan keterangan tentang dirinya sendiri maupun dalam menerima  berbagai  informasi  dan materi  dari  luar  yang  berguna  bagi pengembangan  dirinya.  Guru  pem- bimbing  (konselor)  berkewajiban mengembangkan  keterbukaan  pe- serta  didik  (klien).  Agar  peserta didik  (klien)  mau  terbuka,  maka guru   pembimbing  (konselor)  ter- lebih  dahulu  bersikap  terbuka  dan tidak  berpura-pura.  Asas  keter- bukaan ini bertalian erat dengan asas kerahasiaan dan  dan kekarelaan.
d. Asas  Kegiatan; yaitu  asas  yang menghendaki  agar  peserta  didik (klien) yang menjadi sasaran layanan dapat  berpartisipasi  aktif  di  dalam penyelenggaraan/kegiatan  bimbing- an.  Guru  Pembimbing  (konselor) perlu  mendorong  dan  memotivasi peserta didik untuk dapat aktif dalam setiap layanan/kegiatan  yang diberi- kan kepadanya.
e. Asas  Kemandirian; yaitu  asas  yang menunjukkan  pada  tujuan  umum bimbingan  dan  konseling;  yaitu peserta  didik  (klien)  sebagai  sasaran layanan/  kegiatan   bimbingan  dan konseling diharapkan menjadi individu-individu yang mandiri, dengan ciri-ciri mengenal diri sendiri dan  lingkungannya,  mampu  me- ngambil  keputusan,  mengarahkan, serta  mewujudkan  diri  sendiri.  Guru Pembimbing  (konselor)   hendaknya mampu mengarahkan segenap layanan  bimbingan  dan  konseling bagi  berkembangnya  kemandirian peserta didik.
f. Asas  Kekinian; yaitu  asas  yang menghendaki  agar  obyek  sasaran layanan  bimbingan  dan  konseling merupakan  permasalahan  yang  di- hadapi  peserta  didik/  klien  dalam kondisi sekarang. Kondisi masa lam- pau  dan  masa  depan dilihat  sebagai dampak  dan  memiliki  ke-terkaitan
dengan  apa  yang  ada  dan  diperbuat peserta  didik  (klien)   pada  saat sekarang.
g. Asas  Kedinamisan; yaitu  asas  yang menghendaki  agar  isi  layanan  ter- hadap sasaran layanan (peserta didik/ klien)  hendaknya  selalu  ber-gerak maju,  tidak  monoton,  dan  terus  ber- kembang  serta  berkelanjutan  sesuai dengan  kebutuhan  dan  tahap  per- kembangannya dari waktu ke waktu.
h. Asas  Keterpaduan; yaitu  asas  yang menghendaki  agar  berbagai  layanan dan  kegiatan  bimbingan  dan  kon- seling,  baik  yang  dilakukan  oleh guru  pembimbing  maupun  pihak lain,  saling  menunjang,  harmonis dan terpadukan. Dalam hal ini, kerja sama  dan  koordinasi   dengan  ber- bagai pihak yang terkait dengan bim- bingan  dan  konseling  menjadi  amat penting  dan  harus  dilaksanakan sebaik-baiknya.
i. Asas  Kenormatifan; yaitu  asas  yang menghendaki  agar  segenap  layanan dan  kegiatan  bimbingan  dan  kon- seling  didasarkan  pada  norma- norma,  baik  norma  agama,  hukum, peraturan, adat istiadat, ilmu pengetahuan,   dan  kebiasaan-kebia- saan  yang  berlaku.  Bahkan  lebih
jauh lagi, melalui segenap
layanan/kegiatan   bimbingan  dan konseling  ini  harus  dapat  me- ningkatkan kemampuan peserta didik  (klien)  dalam  memahami, menghayati dan mengamalkan norma-norma tersebut.
j. Asas  Keahlian; yaitu  asas  yang meng-hendaki  agar  layanan  dan kegiatan  bim-bingan  dan  konseling diselnggarakan  atas  dasar  kaidah- kaidah  profesional.   Dalam  hal  ini, para pelaksana layanan dan kegiatan bimbingan  dan  konseling  lainnya hendaknya  tenaga  yang  benar-benar ahli dalam bimbingan dan konseling. Profesionalitas  guru  pembimbing (konselor)  harus  terwujud  baik
dalam  penyelenggaraaan  jenis-jenis layanan dan kegiatan bimbingan dan konseling  dan    dalam  penegakan kode etik bimbingan dan konseling.
k. Asas  Alih  Tangan  Kasus; yaitu  asas yang  menghendaki  agar  pihak-pihak yang  tidak  mampu  menyeleng- garakan  layanan  bimbingan  dan konseling  secara  tepat  dan  tuntas atas  suatu  permasalahan  peserta didik (klien) kiranya dapat mengalih- tangankan  kepada  pihak  yang  lebih ahli.  Guru  pembimbing  (konselor) dapat  menerima  alih  tangan   kasus dari  orang  tua,  guru-guru  lain,  atau ahli  lain.  Demikian  pula,  sebaliknya guru  pembimbing  (konselor),   dapat mengalih  tangankan  kasus  kepada pihak  yang  lebih  kompeten,  baik yang  berada  di  dalam  lembaga sekolah maupun di luar sekolah.
l. Asas Tut Wuri Handayani; yaitu asas yang  menghendaki  agar  pelayanan bimbingan  dan  konseling  secara  ke- seluruhan  dapat  menciptakan  sua- sana  mengayomi  (memberikan  rasa aman),  mengembangkan  keteladan- an, dan memberikan rangsangan dan dorongan, serta kesempatan yang se- luas-luasnya   kepada  peserta  didik (klien) untuk maju.
8. Prinsip
a. Bimbingan  dan  konseling  diper- untukkan bagi semua konseli. Prinsip  ini  berarti  bahwa  bimbingan diberikan kepada semua konseli atau konseli,  baik  yang  tidak  bermasalah maupun  yang  bermasalah;  baik  pria maupun  wanita;  baik  anak-anak, remaja,  maupun  dewasa.  Dalam  hal ini  pendekatan  yang  digunakan dalam  bimbingan  lebih  bersifat preventif  dan  pengembangan  dari pada  penyembuhan  (kuratif);  dan lebih  diutamakan  teknik  kelompok dari pada perseorangan (individual).
b. Bimbingan  dan  konseling  sebagai proses  individuasi.  Setiap  konseli bersifat  unik  (berbeda  satu  sama
lainnya),  dan  melalui  bimbingan konseli  dibantu  untuk  memaksimal- kan  perkembangan  keunikan-nya tersebut.  Prinsip  ini  juga  berarti bahwa  yang  menjadi  fokus  sasaran bantuan  adalah  konseli,  meskipun pelayanan bimbingannya mengguna- kan teknik kelompok.
c. Bimbingan  menekankan  hal  yang positif.  Dalam  kenyataan  masih  ada konseli yang memiliki persepsi  yang negatif  terhadap  bimbingan,  karena bimbingan  dipandang  sebagai  satu cara  yang  menekan  aspirasi.  Sangat berbeda  dengan  pandangan  tersebut, bimbingan  sebenarnya  merupakan proses  bantuan  yang  menekankan kekuatan  dan  kesuksesan,  karena bimbingan  merupakan  cara  untuk membangun  pandangan  yang  positif terhadap  diri  sendiri,  memberikan dorongan,  dan  peluang  untuk  ber- kembang.
d. Bimbingan  dan  konseling  Merupa- kan Usaha Bersama. Bimbingan bukan  hanya  tugas  atau  tanggung jawab  konselor,  tetapi  juga  tugas guru-guru  dan  kepala  Sekolah/ Madrasah  sesuai  dengan  tugas  dan peran  masing-masing.  Mereka  be- kerja sebagai teamwork.
e. Pengambilan  Keputusan  Merupakan Hal  yang  Esensial  dalam Bimbingan dan  konseling. Bimbingan  diarahkan untuk  membantu  konseli  agar  dapat melakukan  pilihan  dan  mengambil keputusan.  Bimbingan  mempunyai peranan  untuk  memberikan  infor- masi  dan  nasihat  kepada  konseli, yang  itu  semua  sangat  penting  bagi- nya  dalam  mengambil  keputusan. Kehidupan  konseli  diarahkan  oleh tujuannya,  dan  bimbingan  mem- fasilitasi  konseli  untuk  memper- timbangkan,  menyesuaikan  diri,  dan menyempurnakan tujuan melalui pe- ngambilan  keputusan  yang  tepat. Kemampuan  untuk  membuat  pilihan secara  tepat  bukan  kemampuan
bawaan,  tetapi  kemampuan  yang harus  dikembangkan.  Tujuan  utama bimbingan  adalah  mengembangkan kemampuan  konseli  untuk  me- mecahkan  masalahnya  dan  meng- ambil keputusan.
f. Bimbingan  dan  konseling  Berlang- sung dalam Berbagai Setting (Adegan)
Kehidupan. Pemberian pelayanan  bimbingan  tidak  hanya berlangsung  di  Sekolah/Madrasah, tetapi  juga  di  ling-kungan  keluarga, perusahaan/industri,  lembaga-lemba- ga  pemerintah/swasta,  dan  masyara- kat pada umumnya. Bidang pelayan- an  bimbingan  pun  bersifat  multi aspek,  yaitu  meliputi  aspek  pribadi, sosial, pendidikan, dan pekerjaan.
9. Layanan  Bimbingan  dan  Konse-ling di Sekolah Dasar
Pelayanan  bimbingan  dan  konseling  di sekolah  dasar  mengacu  pada  perkem- bangan  siswa  SD  yang  tengah  ber- adaptasi  dengan  lingkungan  yang  lebih luas  dan  belajar  bersosia-lisasi  dengan mengenal  berbagai  aturan,  nilai,  dan norma-norma.  Ada  beberapa  bidang layanan  bimbingan  dan  konse-ling  di sekolah  dasar  ,  yaitu  bimbingan  pribadi, sosial, belajar, dan karier.
a. Bimbingan pribadi. Dalam  bidang  ini,  pelayanan  bim-
bingan  dan  konseling  membantu  peserta didik  dalam  menemukan,  memahami,  dan mengembangkan  pribadi  yang  beriman dan  bertaqwa  terhadap  Tuhan  yang  Maha Esa,  serta  mengem-bangkan  sifat-sifat yang  positif  seperti  mandiri,  aktif,  dan kreatif.  Bidang  bimbingan  ini  meliputi pokok-pokok materi berikut :
1. Penanaman  sikap  dan  kebiasaan dalam  beriman  dan  bertaqwa  ter- hadap Tuhan Yang Maha Esa.
2. Pengenalan  dan  pemahaman  tentang kekuatan diri sendiri dan penyaluran- nya  untuk  kegiatan-kegiatan  yang kreatif dan produktif, baik dalam ke- hidupan  sehari-hari  di  Sekolah,
maupun  perannya  untuk  di  masa depan.
3. Pengenalan  dan  pemahaman  tentang bakat dan minat pribadi serta penya- luran dan pengembangannya melalui kegiatan-kegiatan  yang  kreatif  dan produktif.
4. Pengenalan  dan  pemahaman  tentang kelemahan  diri  sendiri  dan  usaha penanggulangannya.
5. Pengembangan  kemampuan  meng- ambil  keputusan  sederhana  dan mengarahkan diri.
b. Bimbingan sosial Pelayanan  bidang  ini  membantu
peserta  didik  untuk  dapat  mengenal,  ber- adaptasi,dan  berhubungan  dengan  ling- kungan    masyarakat.  Dan  juga  menge-nal norma-norma,  aturan-aturan,  dan  nilai- nilai  yang  berlaku  dimasyarakat.  Serta berlandaskan  budi  pekerti  luhur  dan  rasa tanggung jawab.Bidang bimbingan ini me- muat pokok-pokok materi berikut:
1. Pengembangan kemampuan ber- komunikasi baik melalui ragam lisan maupun tulisan secara efektif.
2. Pengembangan  kemampuan  berting- kah  laku  dan  berhubungan  sosial, baik di rumah, di sekolah, maupun di masyarakat dengan menjunjung ting- gi  tata  krama,  sopan  santun  serta nilai-nilai  agama,  adat,  perarturan dan kebiasaan yang berlaku.
3. Pengembangan hubungan yang dinamis dan harmonis serta produktif dengan teman sebaya.
4. Pengenalan  dan  pemahaman  per- aturan  dan  tuntutan  sekolah,  rumah dan  lingkungan,  serta  kesadaran untuk melaksankannya.
c. Bimbingan belajar Pelayanan bimbingan dan konseling ini membantu  siswa  sekolah  dasar  menum- buhkan  perilaku  kebiasaan  belajar  yang baik  untuk  dapat  menguasai  pengetahuan dan  ketrampilan,  dan  menyiapkan  untuk melanjutkan pendidikan pada tingkat  yang lebih  tinggi.  Bidang  bimingan  ini  memuat pokok–pokok materi berikut :
1. Pengembangan  sikap  dan  kebiasaan belajar untuk  mencari informasi dari berbagai  sumber  belajar,  bersikap terhadap  guru  dan  narasumber  lain- nya, mengikuti  pelajaran sehari-hari, mengerjakan tugas, mengembangkan ketrampilan  belajar,  dan  menjalani program penilaian.
2. Pengembangan  disiplin  belajar  dan berlatih, baik secara mandiri maupun kelompok  dan  juga  baik  di  rumah maupun disekolah.
3. Pemantapan  dan  pengembangan  pe- nguasaan materi pelajaran di sekolah dasar.
d. Bimbingan karier Pelayanan bimbingan dan konseling ini membantu  siswa  sekolah  dasar  mengenal dunia  kerja  dan  mulai  mengarahkan  diri untuk masa depan karier. Untuk di sekolah dasar,  pelayanan  bimbingan  karier  ini membantu  siswa  agar  dapat  menentukan kemana selanjutnya setelah lulus. Dan juga agar  tetap  mengembangakn  potensi  yang sudah  dia  miliki.  Bidang  bimbingan  ini memuat pokok- pokok materi berikut :
1. Pengenalan  awal  secara  sederhana terhadap  dunia  kerja  dan  juga  ten- tang penndidikan selanjutnya setelah lulus.
2. Informasi  sederhana  terhadap  pen- didikan yang lebih tinggi, khususnya dalam  kaitannya  dengan  karier  yang hendak dikembangkan.

## C. KESIMPULAN
Bimbingan  dan  konseling  adalah suatu  layanan  pemberian  bantuan  yang dilakukan  konselor  kepada  seorang  klien atau peserta didik, agar klien dapat mema- hami  dirinya  sendiri,  membuat  keputusan, memahami  potensi  dirinya  yang  dimiliki, mengetahui  bagamaina  mengem-bangkan potensinya  tersebut,  dan  memiliki  sifat tanggung  jawab  atas  keputusan-keputusan yang  yang  diambilnya  sendiri.  Bimbingan konseling  di  SD  diperlukan  untuk  mem- bantu siswa dalam menyelesaikan masalah dan  mengembangkan  potensinya.  Selain itu  guru  bimbingan  dan  konseling  juga
akan  membantu  guru  kelas  dalam  mem- berikan  bimbingan  dan  pelayanan  bagi siswa sekolah dasar agar layanan bimbing- an  dan  konseling  lebih  maksimal  lagi. Anak  usia  sekolah  dasar  memerlukan perhatian  khusus  agar  siswa  dapat  men- capai  prestasi  belajar  dan  segenap  potensi yang  dimiliki  siswa  dapat  ber-kembang secara optimal tanpa mengalami hambatan dan permasalahan yang cukup berarti.
Fungsi  bimbingan  konseling  dalam pendidikan  sekolah  dasar,  diantaranya: fungsi pemahaman, fungsi penyaluran, dan fungsi preventif. Pelayanan bimbingan dan konseling  di  sekolah  dasar  mengacu  pada perkembangan siswa SD  yang tengah ber- adaptasi  dengan  lingkungan  yang  lebih luas  dan  belajar  bersosialisasi  dengan  me- ngenal  berbagai  aturan,  nilai,  dan  norma- norma. Ada beberapa bidang layanan bim- bingan dan konseling di  sekolah dasar  ya- itu  bimbingan  pribadi,  sosial,  belajar,  dan karier.
D. DAFTAR PUSTAKA
ABKIN.  2007. Rambu-Rambu  Penyeleng- garaan  Bimbingan  dan  Konseling dalam  Jalur  pendidikan  Formal (Naskah Akademik).
Ahmadi,  Abu  dan  Nur  Uhbiyati.  (2001). Interaksi  Belajar  Mengajar .  Ban- dung : Remaja Karya. Amti, Erman dan Prayitno. 2004. Layanan bimbingan  dan  konseling  kelompok.
Padang :  Jurusan  Bimbingan  dan Konseling  Fakultas  Ilmu  Pendidikan Universitas Negeri Padang. Hasbullah. (2005). Dasar-dasar Ilmu Pen- didikan (edisirevisi).  Jakarta:  PT
Raja Grafindo Persada. Prayitno. 2004. Kelompok Dan Konseling . Padang: Universitas Negeri Padang
Suharjo.  (2006). Mengenal  Pendidikan
Sekolah  Dasar .  Jakarta:  Direktorat
Jenderal  pendidikan  Timggi  direktur Ketenagaan. Sukardi.  Dewa  Ketut.  (2000). Pengantar Pelaksanaan  Program  Bimbingan dan  Konseling  di  Sekolah .  Jakarta: Rineka Cipta.