Peningkatan Kualitas mahasiswa Pendidikan Matematika Melalui Pelatihan Pemanfaatan Mobile dalam Pembelajaran Matematika
e-issn : 2808-7011 Volume 2 No 1 Juni 2022
41 Copyright © 2022 This is an open access article under the CC–BY-SA license

## Peningkatan Kualitas Mahasiswa Pendidikan Matematika Melalui Pelatihan Pemanfaatan Mobile dalam Pembelajaran Matematika

## A.Mujib MT
Universitas islam Jember, Indonesia Email : mujibfkipuij@ gmail .com
Abstrak  : Learning  is  a  interaction  processes  between  students,  teachers,  and  materials  in  the learning environment. Learning in the past gave the impression of being boring because it was done manually. today, Learning requires a touch of technology to provide concrete visualization and also encourage  students  to  be  more  enthusiastic  in  learning.  The  touch  of  technology  provides  the difference  between  past  learning  and  today's  learning.  A  teacher  needs  a  technology  that  can support the implementation of learning, one of which is the use of mobile applications in learning mathematics.  To  improve  the  quality  of  students  in  learning  mathematics,  the  Mathematics Education  Study  Program  conducts  student  self-development  efforts  through  mobile  training. Students participate in training activities well, and they are able to operate mobile applications that can  help  learning.  This  training  is  very  important  to  improve  the  soft  skills  and  hard  skills  of students.  Mathematics  Education  Study  Program,  Jember  Islamic  University  conduct  self- development  training  activities  in  collaboration  with  Center  for  the  Development  and Empowerment of Mathematics Educators and Education Personnel (P4TK-M).
Kata kunci: Mathematics Education Student, Mobile training,  Mathematics Learning

## PENDAHULUAN
Pembelajaran  merupakan  kegiatan  terpadu  yang  melibatkan  interaksi  antara peserta  didik,  pendidik,  dan  sumber  belajar  pada  lingkungan  belajar.  Pembelajaran  juga dapat  diartikan  sebagai  sebuah  proses  pemberian  bantuan  dari  pendidik  dalam  upaya transfer  knowledge (kognitif),  penguasaan  kemahiran  dan  tabiat  (psikomotorik),  serta pembentukan  sikap  dan  kepercayaan  diri  pada  peserta  didik  (afektif).  Guru  sebagai pendidik  memiliki  peranan  yang  vital  dan  penting  dalam  proses  pengkondisian  proses berfikir  siswa  serta  menciptakan  lingkungan  belajar  yang  relevan  sesuai  dengan  kondisi dan  perkembangan  zaman.  Paradigma  pembelajaran  dari  zaman  dahulu  sampai  dengan
e-issn : 2808-7011 Peningkatan Kualitas mahasiswa Pendidikan Matematika Melalui Pelatihan Pemanfaatan Mobile dalam Pembelajaran Matematika
Volume 2 No 1 Juni 2022
42 Copyright © 2022 This is an open access article under the CC–BY-SA license
sekarang  sudah  mengalami  tranformasi.  Pembelajaran  yang  dilakukan  secara  manual dengan  peralatan  yang  seadanya  kini  telah  terkikis  oleh  perkembangan  teknologi  dan informasi.  Kecepatan  informasi  dan  keberadaan  teknologi  di  era  digital  mengharuskan seorang  guru  untuk  dapat  beradaptasi  sehingga  mampu  berkolabrasi  dengan perkembangan  zaman.  Kecanggihan  smartphone  hendaknya  dapat  dimanfaat  ke  arah yang lebih positif dan bermanfaat dalam kegiatan pembelajaran.
Data  Digital  Yearbook  Report  pada  tahun  2019  menunjukkan  jumlah  pengguna media sosial di Indonesia terus meningkat, mencapai rata-rata 15% per tahun. Hampir 150 juta  dari  268,3  juta  orang  Indonesia  adalah  pengguna  media  sosial  aktif.  Rata-rata  setiap orang  memiliki  11,2  akun.  Intensitas  rata-rata  waktu  harian  yang  dihabiskan  untuk menggunakan media sosial melalui smartphone di Indonesia adalah 3 jam 26 menit. Angka ini  lebih  tinggi  dari  angka  global,  yaitu  hanya  2  jam  16  menit.  Hasil  penelitian  yang melibatkan  314  responden  di  Surabaya,  terdiri  dari  remaja  berusia  15-18  tahun menunjukkan  tingginya  intensitas  penggunaan smartphone memiliki  korelasi  atau hubungan  terhadap  tingkat  kecanduan  media  sosial,  ketakutan  akan  ketertinggalan  atau FoMO,  dan  meningkatnya  kebutuhan  akan  sentuhan  atau  NFT  (Unair  News) .   Berdasarkan  data  tersebut  keberadaan smartphone di  kalangan  remaja  (dalam  usia belajar)  menjadi  sebuah  kebutuhan.  Kondisi  ini  dapat  dimanfaatkan  sebagai  sarana edukasi  dan  media  transfer  informasi  dari  seorang  guru  kepada  peserta  didik. Pembelajaran  berbasis  mobile  akan  lebih  menarik  dibandingkan  dengan  pembelajaran dengan  sistem  klasik  yang  memanfaatkan  media  konvensional  seperti  buku  dan  papan tulis.
Universitas  Islam  Jember  mempunyai  visi  menjadi  perguruan  tinggi  Islam terkemuka  dan  mampu  bersaing  dalam  bidang  penerapan  ilmu  pengetahuan  dan teknologi yang berbasis Islam Ahlussunnah Wal Jamaah An Nahdliyah dan berkomitmen menegakkan  pancasila  dan  UUD  1945.  Sejalan  dengan  visi  tersebut  dan  sebagai  upaya peningkatan  kualitas  lulusan  sebagai  calon  guru  pendidikan  matematika  maka  Program Studi  Pendidikan  Matematika  mengadakan  kegiatan  pelatihan  pengembangan  diri  (self improvement)  bekerjasama  dengan  Pusat  Pengembangan  dan  Pemberdayaan  Pendidik dan  Tenaga  Kependidikan  Matematika  (PPPPTK-M).  Kegiatan  ini  dilaksanakan  dalam bentuk  pelatihan  atau  bimbingan  teknis  bagi  semua  mahasiswa  Program  Studi Pendidikan Matematika di semester akhir. Pelatihan ini bertujuan untuk menambah dan mengembangkan wawasan mahasiswa, mengembangkan hardskill dan Softskil mahasiswa, dan  meningkatkan  potensi  mahasiswa  sebagai  calon  pendidik  dan  tenaga  kependidikan
Peningkatan Kualitas mahasiswa Pendidikan Matematika Melalui Pelatihan Pemanfaatan Mobile dalam Pembelajaran Matematika
e-issn : 2808-7011 Volume 2 No 1 Juni 2022
Copyright © 2022
This is an open access article under the CC–BY-SA license
matematika  utamanya  dalam  pemanfaatan  perangkat  mobile  dalam  pembelajaran matematika.

## METODE PELAKSANAAN
Pelatihan  pemanfaatan  mobile  dalam  pembelajaran  matematika  bagi  mahasiswa Program  Studi  Pendidikan  Matematika  Universitas  Islam  Jember  dilaksanakan  di  Pusat Pengembangan  dan  Pemberdayaan  Pendidik  dan  Tenaga  Kependidikan  Matematika (PPPPTK-M)  di  Jalan  Kaliurang  km.  6  Sambisari,  Condongcatur,  Depok,  Sleman  Daerah Istimewa  Yogyakarta.  Dipilihnya  PPPPTK-M  karena  lembaga  ini  sudah  mendapat kepercayaan untuk merintis berdirinya SEAMEO Centre for QITEP in Mathematics, suatu lembaga diklat bertaraf regional di bawah organisasi menteri-menteri pendidikan se-Asia Tenggara.  Adapun  materi  yang  diberikan  dalam  pelatihan  yaitu    penggunaan  aplikasi yang  bisa  dimanfaatkan  dalam  pembelajaran  matematika,  diantaranya:  Robot  coding, Graphs,  Simple  alarm,  Make,  Tynker,  Prctobox43  14,  Scratchjr,  Grasshoper,  One  touch drawing, Panasonic AC remote, Draw line, 3D calculator, Graphing calc, Geometry, CAS calculator, Cak Es, 991 ex , Cak 84, dan  Minesweepper. Sebagai kegiatan umpan balik dari kegiatan  pelatihan,  mahasiswa  diminta  untuk  membuat  dan  mempresentasikan  aplikasi mobile tersebut sebagai media dalam pembelajaran matematika.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pelatihan  pemanfaatan  mobile  bagi  mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan Matematika Universitas Islam Jember dilaksanakan pada tanggal 24 Maret 2022 di ikuti oleh 44 mahasiswa. Berikut foto kegiatan pelatihan.
Gambar 1. Pelaksanaan Pelatihan Pemanfaatan Mobile dalam Pembelajaran Matematika
Peningkatan Kualitas mahasiswa Pendidikan Matematika Melalui Pelatihan Pemanfaatan Mobile dalam Pembelajaran Matematika
Volume 2 No 1 Juni 2022
44 Copyright © 2022
This is an open access article under the CC–BY-SA license
Pelatihan  pemanfaatan  mobile  dalam  pembelajaran  berjalan  dengan  baik. Semua  peserta  antusias  dalam  mengikuti  pelatihan.  Berbagai  pertanyaan  peserta dan jawaban dari pemateri membuat suasana pelatihan berjalan dua arah. Sebagai hasil  akhir  dari  kegiatan  peserta  membuat  dan  mempraktikkan  aplikasi  yang dihasilkan dari proses pelatihan. Berikut salah satu hasil presentasi peserta tentang aplikasi mobile yang dihasilkan.

## Desmos Graphing Calc
Desmos  merupakan  graphing  calculator  yang  dapat  dioperasikan  secara online  dan  dapat  diakses  oleh  guru  dan  siswa  secara  gratis.  Aplikasi  ini  cocok untuk  memvisualisasikan  objek-objek  matematika  yang  bersifat  abstrak  secara cepat,  akurat  dan  efisien.  Khususnya  pada  topik  matematika  SMA  yang memerlukan  visualisasi  grafik  seperti  persamaan  garis  lurus,  fungsi  kuadrat, program  linear,  dan  lingkaran . contoh  penggunaan  DESMOS  dalam  menyelesaikan soal program linear. Diberikan soal:
Seorang pedagang mempunyai dagangan rokok merk A dan merk B. Rokok A dibeli dengan harga Rp. 6000,- per bungkus dan dijual dengan laba Rp. 400,- per bungkus,  sedangkan  rokok  B  dibeli  dengan  harga  Rp.  3000,-  per  bungkus  dan dijual dengan laba Rp. 300,- per bungkus. Pedagang itu hanya mempunyai modal Rp.  240.000,-  dan  kiosnya  hanya  dapat  menampung  paling  banyak  500  bungkus rokok.  Tentukan  berapakah  banyak  rokok  A  dan  B  yang  harus  dibeli  agar mendapat untung yang sebanyak-banyaknya (maksimum) dan besar keuntungan maksimumnya.
Cara kerja Desmos Graphing calc.
1. Install aplikasi “Desmos Graphing Calc” di smart phone
2. Setelah terinstal, buka aplikasi  maka akan tampil layar DGC
3. Lalu  silahkan  tekan  tombol  Start  Graphing,  dan  Anda  akan  menemukan jendela seperti berikut.
Peningkatan Kualitas mahasiswa Pendidikan Matematika Melalui Pelatihan Pemanfaatan Mobile dalam Pembelajaran Matematika
e-issn : 2808-7011 Volume 2 No 1 Juni 2022
Copyright © 2022 This is an open access article under the CC–BY-SA license

## Gambar 2. Jendela DGC
4. Dari soal yang diketahui, kita dapatkan pemodelannya sebagai berikut: Gambar 3. Pemodelan masalah pada DGC
Fungsi tujuan : Untung = 400x + 300y
Sistem pertidaksamaan linearnya:
x + y  500 2x + y  800 6000x + 3000y  240.000
x  0,  y  0
5. Untuk  dapat  memvisualisasikan  pemodelan  tersebut,  maka  Anda  bisa mengetikkan  kendala  pertama  pada  expression  list  bar  (dapat menggunakan  keyboard  anda  atau  keypad  yang  tersedia  di  jendela DESMOS) seperti berikut.
Peningkatan Kualitas mahasiswa Pendidikan Matematika Melalui Pelatihan Pemanfaatan Mobile dalam Pembelajaran Matematika
Volume 2 No 1 Juni 2022
46 Copyright © 2022 This is an open access article under the CC–BY-SA license

## Gambar 4. Visualisasi  pada DGC
Sehingga didapatkan hasil seperti gambar berikut. Gambar 5. Visualisasi  pada DGC
6. Selanjutnya  kita  masukkan  kendala  berikutnya,  sehingga  didapatkan hasil seperti berikut:
Gambar 6. Visualisasi  pada DGC
Peningkatan Kualitas mahasiswa Pendidikan Matematika Melalui Pelatihan Pemanfaatan Mobile dalam Pembelajaran Matematika
e-issn : 2808-7011 Volume 2 No 1 Juni 2022
Copyright © 2022 This is an open access article under the CC–BY-SA license
7. Berikutnya  kita  dapat  menampilkan  koordinat  titik-titik  perpotongan dengan  menekan  titik-titik  perpotongan  pada  tampilan  grafik  tersebut dan didapatkan hasil berikut:
Gambar 7. Visualisasi  pada DGC
8. Setelah  didapatkan  titik-titik  koordinat,  yaitu  (0,500),  (300,200)  dan (400,0),  Anda  dapat  menentukan  jumlah  rokok  merk  A  dan  B  sehingga mendapatkan hasil maksimum, yaitu dengan metode uji titik pojok:
Gambar 7. Visualisasi  pada DGC
Berdasarkan tabel diatas, diperoleh keuntungan maksimum yang dapat dicapai  adalah  180.000,  dengan  rokok  A  yang  dibeli  sebanyak  300 bungkus, dan rokok B sebanyak 200 bungkus.
Berdasarkan contoh hasil penggunaan Desmos Graphing Calc di atas, dapat kita  lihat  bahwa  penghitungan  matematika  pada  materi  program  linear  bisa
e-issn : 2808-7011 Peningkatan Kualitas mahasiswa Pendidikan Matematika Melalui Pelatihan Pemanfaatan Mobile dalam Pembelajaran Matematika
Volume 2 No 1 Juni 2022
48 Copyright © 2022
This is an open access article under the CC–BY-SA license
dengan mudah diselesaikan menggunakan aplikasi mobile. Hal ini akan membuat siswa  lebih  mudah  dalam  mencari  penyelesaian  dari  soal  matematika. Pembelajaran matematika menggunakan bantuan perangkat mobile menjadi lebih menarik.  Namun,  guru  harus  tetap  menanamkan  pemahaman  konsep  secara manual kepada siswa, supaya siswa mengerti dan memahami tujuan penggunaan aplikasi mobile berdasarkan konsep yang benar.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan  hasil  pembahasan  dapat  disimpulkan  bahwa  pelatihan pemanfaatan  perangkat  mobile  dalam  pembelajaran  matematika  dapat  sangat penting  dilakukan,  karena  melalui  pelatihan  tersebut  mahasiswa  dapat meningkatkan  kemampuannya  dalam  penggunaan  aplikasi-aplikasi  mobile  yang dapat  membantu  kegiatan  pembelajaran,  sehingga  pembelajaran  bisa  lebih menarik  dan  mudah  dilakukan.  Berbagai  manfaat  dapat  diperoleh  dari  pelatihan ini, namun terdapat beberapa hal yang perlu diperhatikan, yaitu perangkat mobile adalah  sebuah  alat  untuk  mempermudah  pembelajaran,  bukan  meggantikan proses  pembelajaran.  Peran  perangkat  mobile  tidak  dapat  menggantikan  peran guru  secara  penuh.  Untuk  itu,  penanaman  konsep  matematika  yang  benar  harus betul-betul dilakukan secara optimal dalam sebuah pembelajaran.

## DAFTAR PUSTAKA
Faqih, M. (2020). Efektivitas Penggunaan Media Pembelajaran Mobile Learning Berbasis Android. Konfiks:  Jurnal  Bahasa,  Sastra  dan  Pengajaran,  Universitas  Islam Muhammadiyah, 7(2).
Munadi, Y. (2010). Media Pembelajaran (Sebuah Pendekatan Baru). In Gaung Persada (GP) Press (p. 360). Gaung Persada (GP) Press.
Suging  Pandu,  W.  (2014).  Media  Pembelajaran  dan  Macam-macam  Media  Pembelajaran dalam Proses Belajar Mengajar. In Universitas Jember (p. 230). Universitas Jember.
Unair  News.  (2020).    Intensitas  Kecanduan  Smartphone  di  Kalangan  Remaja. Surabaya  :  Universitas  Airlangga.  Diakses  pada  20  Mei  2022,  dari https://news.unair.ac.id/2020/07/12/intensitas-kecanduan-smartphone-di- kalangan-remaja/?lang=id