JIM: Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Sejarah Volume 5 Nomor 3 (2020): 196-209

## Implementasi Aplikasi Isi Rapor di SMA Darussa’adah Glumpang Tiga

## Kabupaten Pidie
Syibran Malasyi * , Sufandi Iswanto, Heri Fajri Alumni Program Studi Pendidikan Sejarah, Universitas Jabal Ghafur, Sigli *Alamat Korespondensi: sulthanulislam@gmail.com
Info Artikel Abstrak
Riwayat Artikel:
Diterima November  2019 Disetujui Disetujui Juni 2020 Dipublikasikan Agustus 2020 Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui proses implementasi Aplikasi Isi Rapor di  SMA  Swasta  Darussa`adah  Glumpang  tiga,  komponen  yang  terdapat  didalam Aplikasi  Isi  Rapor  tersebut  serta  kelebihan  dan  kendala  penggunaan  Aplikasi  Isi Rapor di SMA Swasta Darussa`adah Glumpang Tiga. Penelitian ini menggunakan metode  penelitian  kualititatif  dengan  pendekatan  deskriptif  sedangkan pengumpulan  data  dilakukan  tiga  cara  yaitu  Wawancara , dokumentasi , dan observasi. Adapun populasi dari penelitian ini adalah kepala sekolah, karyawan tata usaha , dan guru-guru SMA Swasata Darussa`adah Glumpang Tiga yang berjumlah 57  orang,  dan  sampel  yang  penulis  tetapkan  adalah  kepala  sekolah,  1  orang  guru yang mengajar bidang studi Sejarah, 1 orang guru yang mengajar bidang studi PAI, 1 orang guru yang mengajar bidang studi Bahasa Arab, dan 2 orang karyawan tata usaha    yaitu  kepala  tata  usaha  dan  wakil  kepala  Tata  usaha.  Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa  implementasi  Aplikasi  Isi  Rapor  di  SMA  Swasta Darussa`adah  Glumpang  Tiga  pada  awal  penerapannya  sangat  bagus  dan  sangat membantu  guru-guru  namun  kendala  dan  masalah  juga  tidak  dapat  dihindarkan yaitu  terbukti  dengan  beberapa  guru  yang  kesulitan  menggunakan  Aplikasi  Isi Rapor ini. Kendala yang terjadi didominasi oleh guru-guru yang sudah lanjut usia yang  masih  sangat  minim  ilmunya  tentang  tekhnologi.  Adapun  komponen  atau fitur  yang  tersedia  dalam  Aplikasi  Isi  Rapor  ini  sangatlah  lengkap  dan  sesuai dengan berbagai kriteria penilaian guru terhadap peserta didik.
Kata Kunci: Implementasi, Aplikasi, Isi Raport.

## Abstract
This  study  aims  to  determine  the  implementation  process  of  the  Report  Card  Content Application  in  Darussa ʻ adah  Glumpang  Tiga  Private  High  School,  the  components contained  in  the  Report  Card  Content  Application  and  the  advantages  and  constraints  of using  the  Report Card Content Application at Darussa ʻ adah  Glumpang  Tiga Private High School. This study used a qualitative research method with a descriptive approach, while data collection was carried out in three ways, namely interviews, documentation, and observation. The  population  of  this  study  is  the  principal,  administrative  staff,  and  teachers  of  SMA Swasata Darussa ʻ adah Glumpang Tiga, totaling 57 people, and the sample that the author has  determined  is  the  principal,  1  teacher  who  teaches  the  field  of  History,  1  teacher.  who teaches PAI, 1 teacher who teaches Arabic, and 2 administrative employees, namely the head of  administration  and  the  deputy  head  of  Administration.  The  results  showed  that  the implementation  of  the  Report  Card  Content  Application  in  Darussa ʻ adah  Glumpang  Tiga Private  High  School  at  the  beginning  of  its  application  was  very  good  and  very  helpful  for teachers,  but  obstacles  and  problems  were  also  unavoidable,  which  was  proven  by  some teachers who had difficulty using this Report Card Application. The obstacles that occur are dominated  by  elderly  teachers  who  still  have  very  little  knowledge  of  technology.  The components  or  features  available  in  the  Report  Card  Content  Application  are  very  complete and in accordance with the various criteria for teacher assessment of students.

## PENDAHULUAN
Dalam era digital pembangunan pendidikan  yang  mempunyai  tujuan untuk  pembangunan  sumber  daya manusia  yang  unggul,  diperlukan  suatu manajemen pendidikan yang profesional untuk bisa bersaing dalam menghadadapi  era  globalisasi.  Dunia pendidikan  adalah  proses  dimana banyak  melibatkan  pihak-pihak  baik guru, keluarga, sekolah, dan masyarakat. Pendidikan yang diharapkan,  yaitu  pendidikan  yang memiliki  dinamika,  baik  dari  segi kualitas  lulusannya,  maupun  kualitas penyelenggaraannya.
Peran  guru  sangat  penting  dan menentukan  segalanya.  Oleh  karena peran  guru  begitu  penting,  biasanya proses pengajaran hanya akan berlangsung ketika dihadiri oleh seorang guru  dan  tak  mungkin  terjadi  proses pembelajaran  tanpa  guru.  Dalam  hal proses pembelajaran yang berpusat pada guru  tersebut,  guru  memegang  tiga peranan utama, yaitu sebagai perencana pembelajaran,  sebagai  penyampaian informasi, dan sebagai evaluator (Wardhana, 2010:17).
Berbicara  tentang  pendidikan tentunya berkonsentrasi pada pengajaran dan  pembelajaran dan  disini objek yang di berikan pengajaran adalah peserta  didik.  Dimana  sang  tenaga pendidik memberikan serangkaian pembelajaran  yang  di  butuhkan  oleh seorang  peserta  didik.  Sesudah  tenaga pendidik memberikan serangkaian pembelajaran  yang  cukup  panjang kemudian  tenaga  pendidik  membuat sebuah  tes  atau  yang  umum  di  sebut sebagai ujian guna untuk menilai sejauh
mana  sang  peserta  didik  tersebut  bisa terhadap materi yang telah di berikan.
Dalam  ujian  tentu  tidak  terlepas dari  yang  namanya  nilai  akhir,  yaitu sebuah nilai yang telah di pertimbangkan  oleh  tenaga  pendidik dengan memperhatikan berbagai kriteria sehingga  nilai  tersebut  sesuai  dengan taraf  yang  telah  dilalui  oleh  peserta didik. Nilai  akhir  tersebut  akan di cetak pada  sebuah  dokumen  sederhana  atau biasa  di  sebut  rapor  untuk  kemudian diserahkan  kepada  sang  peserta  didik sebagai  hasil  dari  jeri  payahnya  dalam mengikuti semua pembelajaran (Gunawan, 2017: 52).
Berbicara  mengenai  rapor  tentu telah  banyak  sekali  perkembangan  dan kemajuan dari dulu sampai dengan  hari ini.  Tempo  dulu  pengisian  rapor  di  isi manual menggunakan tangan membutuhkan waktu berhari-hari, namun  seiring  berjalannya  zaman pengisian  rapor  menjadi  lebih  mudah melalui dukungan sistem komputerisasi, sistem pengolahan data yang sebelumnya  secara  manual  menjadi lebih  efisien,  serta  pengolahan  data akandapat  dilakukan  dengan  baik  dan hasil  yang  sempurna.  Selain  itu jugamemiliki  ketelitian  yang  sangat tinggi  sehingga  akan  memudahkan  dan tidakmemakan  waktu  yang  lama  dalam pencarian data yang diperlukan.
Pada SMAS Darussa`adah Glumpang  Tiga  yang  telah  menerapkan Kurikulum  2013  dan  telah  menerapkan sistem  komputerisasi  dalam  rekapitulasi nilai peserta didik dengan memanfaatkan  Aplikasi Microsoft  Excel yang  telah  di  rancang  dengan  baik sehingga  telah  menjadi  aplikasi  yang lain yang dapat di copy paste tanpa perlu
di  instal  yang  mana  dalam  aplikasi tersebut  telah  ada form penilaian  yang cukup canggih sehingga setiap nilai yang dimasukkan  akan  memunculkan  nilai akhir  secara  otomatis.  Bukan  itu  saja dalam  pengisian  identitas  peseta  didik pun  juga  menggunakan  aplikasi  ini sehingga  identitas  peserta  didik  yang  di cantumkan  di  halaman  depan  raport dapat  dipersiapkan  dalam  hitungan menit hanya dengan satu kali klik maka identitas  peserta  didik  langsung  bisa  di print out (Mutawasit, 2013: 1).
Kurikulum 2013 adalah kurikulum  berbasis  kompetensi  yang dirancang
untuk mengantisipasi kebutuhan kompetensi abad 21. Merujuk  kepada  Permendikbud  No.  68 Tahun 2013, Kurikulum  2013  bertujuan untuk mempersiapkan manusia Indonesia  agar  memiliki  kemampuan hidup  sebagai  pribadidan  warga  negara yang beriman, produktif, kreatif, inovatif,  dan  afektif  serta  mampu berkontribusi pada kehidupan bermasyarakat,  berbangsa,  bernegara, dan peradaban dunia (Hayati,
2017:188). Kepala sekolah SMA S
Darussa`adah  Glumpang  Tiga  telah mewajibkan  setiap  guru  lebih-lebih  wali kelas  untuk  mempunyai  Laptop  guna untuk  menjalankan  aplikasi  ini  dalam merekapitulasi  semua  nilai-nilai  peserta didik.  Sehingga  Rapor  peserta  didik dapat di persiapkan dalam hitungan jam agar  jadwal  pembagian  rapor  dapat  di jadwalkan  tepat  waktu.  Namun  dalam penggunaanya  para  guru  masih  sangat kesulitan  lebih-lebih  bagi  mereka  yang tidak  pernah  mencicipi  apa  itu  aplikasi Microsoft  Excel. Kesulitan-kesulitan  itu sendiri  bervariasi  dan  hampir  seluruh
guru mempunyai minimal satu kesulitan kecuali  guru-guru  yang  memang  sudah memahami betul tentang aplikasi ini dan komputer  pun  telah  menjadi  makanan ringannya setiap hari.
Kesulitan-Kesulitan itu ada beberapa  hal  diantaranya  seperti Copy Paste yang salah sehingga format aplikasi tidak  ikut  terbawa  yang  mengakibatkan nilai  tidak  terolah  secara  otomatis  dan hal  ini  kurang  di  sadari  oleh  guru tersebut  sehingga  sudah  setengah  jalan baru  tersadar  bahwa  nilai  tidak  keluar secara otomatis alhasil harus mengulangi  dari  awal.  Ada  juga  yang salah  memasukkan  nilai  sehingga membuat  nilai  akhir  salah.  Ada  juga yang  mempunyai  kesalahan  yang  bisa dikatakan  kesalahan  fatal  dan  yang sangat  mencengangkan  kesalahan  ini ada  namun  tidak  terlihat.  Di  Butuhkan ketelitian  yang  sangat  tinggi  untuk  bisa menemukan kesalahan jenis ini. Kesalahan itu adalah berupa rumus yang telah  di  otomatiskan  berubah  sehingga secara kasat mata nilai akhir tetap keluar namun  tidak  sesuai  dengan  nilai-nilai yang  di  masukkan  dan  alhasil  guru harus  mengulangi  pengisian  kembali dari awal.
Inilah segelintir masalah-masalah yang terjadi pada proses pengisian rapor menggunakan aplikasi. Sejatinya Aplikasi di rancang untuk memudahkan pekerjaan  manusia,  namun  terkadang mempunyai  kelemahan  yang  membuat pekerjaan  semakin  lama  untuk  di kerjakan di karenakan adanya kesalahan-kesalahan. Penelitian ini bertujuan  untuk  mengetahui  proses implementasi Aplikasi Isi Rapor di SMA Swasta  Darussa`adah  Glumpang  tiga, komponen  yang  terdapat  didalam
Aplikasi  Isi  Rapor  tersebut  serta kelebihan  dan  kendala  penggunaan Aplikasi  Isi  Rapor  di  SMA  Swasta Darussa`adah Glumpang Tiga.

## METODE
Dalam
penelitian ini, peneliti menggunakan  metode  kualitatif  dengan pendekatan deskriptif. Metode penelitian kualitatif  dengan  pendekatan  deskriptif merupakan  cara  tersendiri  dalam mengungkap dan menelaah permasalahan  dengan  menggambarkan dan  menjelaskan  fenomena-fenomena yang terjadi berdasarkan fakta, sehingga rnenghasilkan data yang bersifat deskriptif  yaitu  berupa  kata-kata  tertulis maupun  lisan  dari  orang-orang  dan perilaku yang dapat diamati.
Metode  kualitatif  sering  disebut metode  penelitian  naturalistik  karena penelitiannya  dilakukan  pada  kondisi yang alamiah ( natural striing ). Kemudian dalam penelitian kualitatif tidak menekankan
pada generalisasi melainkan  lebih  menekankan  pada makna  (data  sebenarnya)  (Sugiyono, 2014: 290).
Dalam  penelitian  ini  peneliti mengambil  populasi  para  guru  SMA Swasta Darussa`adah yang berjumlah 54 orang  dan  operator  SMA  Swasta Darussa`adah  yang  berjumlah  2  orang. Adapun  rincian  guru  SMA  Swasta Darussa`adah adalah sebagai berikut :
• 5  orang  yang  mengajar  bidang studi Bahasa Indonesia
• 3  orang  yang  mengajar  bidang studi Biologi
• 6  orang  yang  mengajar  bidang studi Kimia
• 7  orang  yang  mengajar  bidang studi Matematika
• 5  orang  yang  mengajar  bidang studi Bahasa Inggris
• 3  orang  yang  mengajar  bidang studi Fisika
• 3  orang  yang  mengajar  bidang studi Bahasa Arab
• 3  orang  yang  mengajar  bidang studi Geografi
• 3  orang  yang  mengajar  bidang studi Ekonomi
• 4  orang  yang  mengajar  bidang studi Sejarah
• 3  orang  yang  mengajar  bidang studi Ppkn
• 4  orang  yang  mengajar  bidang studi Penjaskes
• 3  orang  yang  mengajar  bidang studi  Pendidikan  Agama  Islam (PAI)
• 2  orang  yang  mengajar  bidang studi Kesenian
Adapun  sampel  yang  dipilih dalam  penelitian  ini  adalah  Kepala Sekolah, 3 guru SMA Swasta Darusssa`adah  yang  mengajar  bidang studi  Sejarah,  B.  Arab,  dan  PAI  dan  2 koordinator,  yaitu  Kepala  dan  Wakil kepala  I  Tata  Usaha  SMA  Swasta Darussa`adah.
Teknik pengumpulan data merupakan  langkah  yang  paling  utama dalam  penelitian,  karena  tujuan  utama dari  penelitian  adalah  mendapatkan data.  Tanpa  tehnik  pengumpulan  data, maka peneliti tidak akan mencapai data yang  memenuhi  standar  yang  di tetapkan.  Maka  dari  itu  diperlukan teknik tertentu dalam pengumpulan data (sugiyono, 2014: 308).
Adapun  Teknik  pengumpulan data  yang  penulis  gunakan  dalam penelitian ini adalah sebagai berikut: (1) Wawancara/studi  kasus.  Wawancara adalah  percakapan  yang  dilakukan  oleh dua pihak yaitu pewawancara
(interviewer) yang mengajukan pertanyaan dan
terwawancara (interviewees) yang memberikan jawaban  atas  pertanyaan.  Melalui wawancara  ini  pula  peneliti  menggali informasi secara mendalam dari informan mengenai
Implementasi
Aplikasi  Isi  Rapor  Di  SMA  Swasta Darussa`adah.  Dalam  Penelitian  ini menggunakan wawancara semiter struktur dengan harapan dapat menemukan informasi lebih terbuka dari informan  (Sugiyono,  2014:  320);  (2) Dokumentasi.  Metode  dokumentasi adalah  metode  pengumpulan  data  yang datanya  diperoleh  dari  buku,  internet, atau  dokumen  lain  yang  menunjang penelitian  yang  dilakukan.  Dokumen merupakan  catatan  mengenai  peristiwa yang sudah berlalu. Peneliti mengumpulkan  dokumen  yang  dapat berupa tulisan, gambar, atau karya-karya monumental  dari  seseorang,  Sugiyono (2012:  240).  Peneliti  menggunakan metode  dokumentasi  dalam  penelitian ini yaitu pengumpulan data dengan cara rnencari dokumen-dokumen yang terkait dengan  penelitian  berupa  arsip  dan dokumen terkait lainnya di SMA Swasta Darussa`adah  (Sugiyono,  2014:  321); dan (3) Observasi. Teknik pengumpulan data ini digunakan untuk menjaring data yang  diperlukan  guna  melengkapi  data dari  wawancara.  Menurut  Sutopo (dalam  Harsono,  2008:164),  observasi merupakan  kegiatan  pengamatan  yang dilakukan oleh peneliti, di mana peneliti
berperan  aktif  dalam  lokasi  studi sehingga  benar-benar  terlihat  dalam kegiatan yang ditelitinya. Dalam observasi  ini,  peneliti  terlibat  dengan kegiatan  sehari-hari  orang  yang  sedang diamati  atau  yang  digunakan  sebagai sumber  data  penelitian.  Observasi dipakai  untuk  memahami  persoalan- persoalan yang ada di sekitar pelaku dan nara  sumber.  Peneliti  hadir  sebagai peneliti  murni  bukan  sebagai  guru  atau siswa.  Teknik  observasi  ini  dilakukan untuk  mendapat  data  tentang  langkah- langkah yang dilakukan dalam pembelajaran tematik. Observasi dilakukan  dengan  terjun  langsung  ke lapangan secara aktif untuk memperoleh gambaran  dan  keterangan  riil  mengenai sikap dan perilaku informan. Keterangan dan informasi yang diperoleh kemudian dianalisis, ditafsirkan,  dan  disimpulkan.  Untuk memperoleh  data,  peneliti  berlaku sebagai  pengamat  sekaligus  menjadi anggota  utuh  dari  kelompok  yang diamati,  sehingga  kesan  subjektif  dapat diredam (Harsono, 2008: 165).
Menurut  Harsono,  analisis  data mempunyai  posisi  strategis  dalam  suatu penelitian.  Namun  perlu  di  mengerti bahwa  dengan  melakukan  analisis  tidak dengan sendiri dapat langsung menginterpretasikan hasil analisis tersebut.  Menginterpretasikan  berarti kita  menggunakan  hasil  analisis  guna memperoleh  arti/makna.  Sedangkan Interpretasi  mempunyai  dua  arti  yaitu: sempit  dan  luas.  Arti  sempit  yaitu interpretasi  data  yang  dilakukan  hanya sebatas pada masalah penelitian yang di teliti berdasarkan data yang dikumpulkan dan diolah untuk keperluan penelitian tersebut.
Sedangkan  interpretasi  dalam  arti  luas yaitu  guna  mencari  makna  dan  hasil penelitian  dengan  jalan  tidak  hanya menjelaskan  atau  menganalisis  data hasil  penelitian  tersebut,  tetapi  juga melakukan  intervensi  dari  data  yang diperoleh  dengan  teori  yang  relevan dengan  penelitian  tersebut.  Menurut Milles  and  Huberman,  analisis  data tertata  dalam  situs  ditegaskan  bahwa kolom  pada  sebuah  matriks  tata  waktu disusun  dengan  jangka  waktu,  dalam susunan tahapan, sehingga dapat dilihat kapan  gejala  tertentu  terjadi.  Prinsip dasarnya adalah kronologi.
Analisis  data  dalam  penelitian kualitatif  dilakukan  sejak  sebelum memasuki  lapangan,  selama  memasuki lapangan,  dan  setelah  selesai  dari lapangan.  Analisis  data  dilakukan  pada saat pengumpulan data berlangsung, dan setelah selesai pengumpulan data dalam periode  tertentu.  Data  yang  sudah terkumpul dibuat dalam matriks. Dalam matriks  akan  disajikan  penggalan- penggalan data deskriptif sekitar peristiwa atau pengalaman tertentu yang menyekat data sebelum dan sesudahnya. Setelah  data  dimasukkan  kedalam matriks selanjutnya di buat daftar. Pada saat wawancara, peneliti sudah melakukan  analisis  terhadap  jawaban yang  diwawancarai.  Apabila  jawaban yang  disampaikan  oleh  orang  yang diwawancarai  atau  informan  setelah dianalisis  dirasa  kurang  memuaskan, maka peneliti akan melanjutkan pertanyaan  lagi,  sampai  tahap  tertentu sehingga  diperoleh  data  atau  informasi yang lebih kredibel.
Untuk  menyajikan  data  agar mudah  dipahami,  maka  langkah- langkah  anlisis  data  yang  digunakan
dalam  penelitian  ini  adalah  dengan beberapa bagian yaitu reduksi data (data reduction), penyajian data (data display), dan penarikan kesimpulan atau verifikasi ( conclutions ).
1. Reduksi Data
Reduksi data adalah suatu bentuk analisis yang menajamkan, menggolongan, mengarahkan, membuang  data  yang  tidak  perlu  dan mengorganisasi  data  dengan  cara sedemikian rupa sehingga simpulan final dapat  ditarik  dan  diverifikasi.  Reduksi data  berlangsung  secara  terus  menerus sepanjang  penelitian  belum  diakhiri. Produk  dari  reduksi  data  adalah  berupa ringkasan  dari  catatan  lapangan,  baik dari  catatan  awal,  perluasan,  maupun penambahan.
2. Penyajian Data Biasanya setelah dilakukan reduksi data, langkah selanjutnya adalah menyajikan  data.  Sajian  data  adalah suatu  rangkaian  organisasi  informasi yang  memungkinkan  kesimpulan  riset dapat dilakukan. Penyajian data dimaksudkan  untuk  menemukan  pola- pola  yang  bermakna  serta  memberikan kemungkinan adanya penarikan simpulan  serta  memberikan  tindakan bahwa sajian data berupa narasi kalimat, gambar/skema,  jaringan  kerja  dan  tabel sebagai  narasinya.  Data  bisa  juga disajikan  dalam  uraian  singkat,  bagan, hubungan antar kategori, dan sejenisnya
3. Penarikan Kesimpulan Tahap  akhir  pengolahan  data adalah penarikan kesimpulan. Penarikan kesimpulan merupakan bagian dari sutu kegiatan konfigurasi yang utuh.
Kesimpulan-kesimpulan juga diverifikasi selama penelitian berlangsung. Kesimpulan  ditarik  semenjak  peneliti
menyususn
pencatatan, pola-pola, pernyataan-pernyataan, konfigurasi, arahan  sebab  akibat,  dan  berbagai proposisi (Harsono, 2008:166-169).

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Profil SMA Negeri 1 Keumala
SMA  Swasta  Darussa`adah  Glumpang Tiga  adalah  salah  satu  sekolah  yang eksis  di  Kabupaten  Pidie.  Sebuah sekolah  umum  yang  berstatus  swasta  di bawah  naungan  Pesantren  Yayasan Pendidikan  Islam  Darussa`adah  Pusat Teupin  Raya  yang  terdaftar  dan  berada dibawah  pengawasan  Dinas  Pendidikan RI  dengan  ruang  lingkup  yang  telah  di tentukan.  SMA  Swasta  Darussa`adah Glumpang  Tiga ini  dibangun atas  dasar kebutuhan masyarakat terhadap pendidikan  yang  didirikan  pada  Tahun 1986  yang  dibangun  atas  tanah  seluas 900  M2.  Adapun  tanah  ini  terletak  di komplek Pesantren Yayasan Pendidikan Islam  Darussa`adah  Pusat  Teupin  Raya yang  beralamatkan  di  Desa  Sukon Mesjid  Kecamatan  Glumpang  Tiga Kabupaten  Pidie,  Provinsi  Aceh.  Status tanah dan bangunan tersebut adalah hak milik  Pesantren  Yayasan  Pendidikan Islam Darussa`adah Pusat Teupin Raya.
SMA Swasta Darussa`adah Glumpang  Tiga  berada  di  Jalan    Banda
Aceh  Medan  Km.  133  Desa  Sukon mesjid  Kecamatan  Glumpang  Tiga Kabupaten Pidie Provinsi Aceh.
Sebagai  sekolah  yang  terdaftar  di  Dinas Pendidikan  tentunya  SMA  Swasta Darussa`adah  Glumpang  Tiga  memiliki beberapa hal sebagai penambah identitas resminya  di  antaranya.  NPSN  (Nomor Pokok  Sekolah  Nasional)  :  10100577, NSS (Nomor Statistik Sekolah):
304060212019,Website:10100577.siap- sekolah.com,
Email:  darussaadahsma@yahoo.co.id, dan Telepon : 0653-822320.
Implementasi  penggunaan  aplikasi  isi rapor  di  SMA  Swasta  Darussa`adah Glumpang Tiga Kabupaten Pidie
Pada hakikatnya proses belajar mengajar adalah  proses  komunikasi,  kegiatan belajar  mengajar  di  kelas  merupakan suatu dunia komunikasi tersendiri antara guru  dan  siswa  dalam  bertukar  pikiran atau  pendapat.  Dibalik  sebuah  proses belajar  mengajar  tentunya  ada  yang disebut  dengan  laporan  hasil  belajar sang  peserta  didik  yang  di  isi  oleh  guru yang  mengajar  peserta  didik  tersebut. Rapor  itu  sendiri  merupakan  salah  satu pertanggung  jawaban  sekolah  terhadap masyarakat  tentang  kemampuan  yang telah  dimiliki  peserta  didik  yang  berupa sekumpulan  hasil  penilaian.  Kegiatan penilaian dilakukan melalui pengukuran atau  pengujian  terhadap  peserta  didik setelah  mengikuti  proses  pembelajaran dalam  suatu  unit  tertentu.  Untuk memperoleh  informasi  yang  akurat penilaian harus dilakukan secara sistematik  dengan  menggunakan  prinsip penilaian.
Buku  rapor  juga merupakan cara pengukuran  kinerja  siswa.  Umumnya laporan  ini  diberikan  oleh  sekolah kepada  siswa  atau  orang  tua  siswa  dua kali  hingga  empat  kali  dalam  setahun. Rapor juga merupakan sebuah dokumen yang  menjadi  penghubung  komunikasi baik  antara  sekolah  dengan  orangtua peserta  didik  maupun  dengan  pihak- pihak  lain  yang  ingin  mengetahui tentang  hasil  belajar  anak  pada  kurun waktu  tertentu.  Karena  itu,  rapor  harus
komunikatif, informatif, dan komprehensif (menyeluruh) memberikan gambaran  tentang  hasil  belajar  peserta didik.
Berbicara mengenai rapor dewasa ini  pengisian  rapor  sudah  banyak  sekali mengalami  kemajuan  karena  sudah banyak  sekolah  yang  mengisi  rapor dengan  aplikasi  agar  proses  pengisian lebih cepat dan lebih akurat.
SMA Swasta Darussa`adah
Glumpang  Tiga  merupakan  salah  satu sekolah  di  Kabupaten  Pidie  yang  telah menerapkan  sistem  pengisian  rapor dengan  menggunakan  aplikasi.  Hal  ini dilakukan  untuk  terus  mendongkrak kemajuan  pendidikan  di  SMA  Swasta Darussa`adah  Glumpang  Tiga  itu sendiri. Sehingga akan dapat melahirkan manajemen  pendidikan  yang  terstruktur dan  terarah  serta  tenaga  pendidik  yang berkompeten dan mahir akan penerapan tehnologi.
Hasil  wawancara  dengan  Bapak Muhammad,  S.Pd  sebagai  kepala sekolah  SMA  Swasta  Darussa`adah Glumpang  Tiga  menyebutkan  bahwa beliau  telah  mewajibkan  seluruh  guru untuk  mempunyai  laptop  masing- masing  untuk  menjalankan  Aplikasi Pengisian  Rapor  tersebut.  Sehingga semua  wali  kelas  dan  guru  dapat menyelesaikan  pengisian  rapor  peserta didik  dengan  lebih  cepat  dan  efisien. Bapak Muhammad, S.Pd juga menyebutkan pada masa awal penerapan  Aplikasi  Isi  Rapor  dan  juga kewajiban untuk mempunyai laptop bagi semua guru mengalami sedikit hambatan. Hambatan tersebut disebabkan  oleh  beberapa  guru  yang sudah lanjut usia dan tentunya wawasan tentang tekhnologi sangat minim sekali.
Para  guru  yang  telah  lanjut  usia tersebut  pada  awal  mula  penerapan Aplikasi Isi Rapor ini sangat mengalami kesulitan  karena  mereka  belum  pernah memegang  atau  menjalankan  komputer atau  laptop  namun  kewajiban  mereka mengisi  rapor  peserta  didik  tetap  harus dilaksanakan. Maka  dari itu  merekapun mensiasati  pengisian  rapor  dengan meminta  bantuan  kepada  guru-guru muda  yang  memang  sangat  mahir menggunakan Aplikasi Isi Rapor ini dan juga  meminta  bantuan  kepada  bagian tata  usaha  SMA  Swasta  Darussa`adah Glumpang Tiga.
Namun demikian Bapak
Muhammad,  S.Pd  menuturkan  bahwa walaupun Aplikasi Isi Rapor  ini  sempat menyulitkan guru-guru yang telah lanjut usia  tetapi  kebanyakan  guru-guru  muda yang  sangat  akrab  dengan  yang namanya  laptop  tidak  mengalami kesulitan  apapun  malah  mereka  terlihat sangat  antusias  sekali  dalam  mengisi rapor  dengan  menggunakan Aplikasi  Isi Rapor ini. Para guru-guru muda terlihat sangat  telaten  dalam  menjalankan aplikasi tersebut.
Alasan  dibalik  guru-guru  muda begitu  antusias  dalam  menjalankan aplikasi  tersebut  adalah  karena  vitur yang  ditampilkan  oleh  aplikasi  tersebut sangat  bagus  dan  lengkap  dan  sangat sesuai  dengan  kebutuhan  sang  guru dalam  memberikan  setiap  nilai  kepada peserta  didik.  Dan cara  mengisinya  pun terbilang  sangat  mudah  sekali  yaitu dengan  memasukkan  data  atau  nilai mentah  maka  dalam  sepersekian  detik aplikasi  dapat  mengolah  nilai  mentah menjadi  nilai  jadi  yang  siap  diserahkan kepada  siswa  (Hasil  wawancara  dengan
Bapak  Muhammad  Sayuti,  ST  sebagai kepala TU).
Komponen-komponen yang terkandung didalam Aplikasi Isi Rapor
Aplikasi Isi Rapor adalah sebuah aplikasi  berbasis Microsoft  Excel yang tentunya memiliki komponen- komponen  didalamnya.  Komponen- komponen  inilah  yang  membantu penjalan  aplikasi  yaitu  manusia  untuk melakukan  hal-hal  yang  diinginkan sesuai dengan komponen yang disediakan  oleh  aplikasi  tersebut. Adapun komponen yang tersedia dalam Aplikasi  Isi  Rapor  adalah  sebagai berikut
Aplikasi Isi Rapor tersedia 3 form utama  yaitu  : Form untuk  guru  mata pelajaran, form untuk  wali  kelas,  dan form untuk data diri peserta didik.
1. Form untuk  guru  mata  pelajaran yaitu form yang disediakan untuk  guru mata  pelajaran.  Adapun  komponen didalamnya berisi:
a. Sheet penilaian kompetensi peserta didik. Didalamnya berisi kolom penilaian tugas, pekerjaan rumah (PR), ulangan harian, ujian tengah semester, dan ujian akhir semester.
b. Sheet penilaian  afektif  peserta didik.  Didalamnya  berisi  12  kolom penilaian  sikap  dengan  kriteria  yaitu  : Keterbukaan, Ketekunan belajar,
Kerajinan, Tenggang rasa, Kedisiplinan, Kerjasama, Ramah dengan  teman,  Hormat  pada  guru  , Kejujuran, Menepati janji, Kepedulian, dan Tanggung jawab.
c. Sheet penilaian psikomotor peserta didik. Didalamnya berisi kolom penilaian praktik, projek, dan portofolio.
d. Sheet hasil  kombinasi  dari  ketiga penilaian  diatas.  Didalam  sheet  ini berisi  nilai-nilai  jadi  dari  ketiga sheet diatas.  Sederhananya  dapat  dikatakan bahwa  nilai  di  tiga sheet diatas  adalah nilai  mentah  dan  nilai  di sheet ini adalah nilai jadi. Dan sheet inilah yang diserahkan kepada wali kelas
(Observasi pada data TU SMA Swasta Darussa`adah Glumpang Tiga).
2. Form untuk  wali  kelas.  Yaitu form yang disediakan untuk wali kelas.
Adapun komponen didalamnya berisi :
a. Sheet yang  dinamai  dengan Daftar  Nilai  Rapor.  Di  dalam sheet ini ada  sekitar  16  kolom  besar  dan  83 kolom  kecil,  ini  karena  jumlah  mata pelajaran  semuanya  adalah  16  mata pelajaran  yang  dibagi  kedalam  4 kelompok  yaitu  :  kelompok  A  umum, kelompok  B  umum,  kelompok  C peminatan,  dan  kelompok  D  lintas minat.  Dalam  setiap  mata  pelajaran memiliki  5  kolom  penilaian  yang meliputi  :  kolom  pengetahuan  terdiri dari kolom angka dan predikat, kolom keterampilan  juga  terdiri  dari  kolom angka  dan  predikat,  dan  kolom  sikap yang hanya terdiri dari kolom predikat saja.  Jika  dijumlah  semua  kolom penilaian  untuk  semua  mata  pelajaran maka  berjumlah  80  ditambah  kolom peringkat  yang  terbagi  kedalam  3 kolom  yaitu  :  Jumlah  nilai,  nilai  rata- rata antar mata pelajaran dan rangking.
Maka  sesuailah  bahwa  jumlah  kolom penilaian  dengan  skala  kolom  kecil adalah  83  kolom.  Jumlah  kolom  yang cukup  banyak  dan  dalam  benak  setiap orang pasti memikirkan betapa lelahnya  untuk  mengisi  seluruh  kolom itu  bagi  wali  kelas.  Namun  realita tidaklah  demikian.  Seluruh  kolom
tersebut tidak perlu diisi oleh wali kelas karena  seluruh  nilai  yang  akan dibubuhkan  di  kolom  tersebut  adalah berasal dari setiap guru mata pelajaran yang  telah  diisi  pada sheet kombinasi.
Wali  kelas  tinggal  meminta soft nilai pada  setiap  guru  mata  pelajaran  dan dengan perintah copy paste ke 83 kolom dapat  terisi  bahkan  dalam  hitungan menit.  Setelah  seluruh  kolom  nilai telah  terisi  dengan  nilai  mentah barulah  wali  kelas  menyeleksi  dengan menambah nilai atau mengurangi nilai sesuai dengan pembelajaran yang telah di  lalui  oleh  setiap  peserta  didik sehingga  akan  muncul  peserta  didik yang benar-benar berprestasi.
b. Sheet yang  dinamai  dengan Lembar Rapor. Sheet ini berisi nilai jadi yang  siap  diserahkan  kepada  peserta didik.  Wali  kelas  tidak  perlu  mengisi sheet ini  karena  dengan  mengisi sheet Daftar Nilai Rapor maka sheet Lembar Rapor ini akan terisi dengan sendirinya. Sheet inilah  yang  akan  di print  nantinya  dan  di  masukkan kedalam Buku Rapor.
c. Sheet yang  dinamai  dengan Lembar  Deskripsi. Sheet ini  berisi tentang  deskripsi-deskripsi  setiap  mata pelajaran  yang  telah  di  lalui  oleh peserta  didik.  Perbedaan  antara sheet Lembar  Deskripsi  ini  dengan sheet Lembar  Rapor  adalah  jika sheet Lembar  Rapor  berisi  nilai  atau  angka maka  di sheet ini  berisi  tentang penjelasan  atau  pernyaatan. Sheet ini juga  akan  di print dan  di  masukkan kedalam  Buku  Rapor  (Observasi  pada data TU SMA Swasta Darussa`adah).
3. Form untuk data diri peserta didik
a. Sheet yang  dinamakan  Data
Peserta  Didik. Sheet ini  berisi  kolom-
kolom  untuk  mengisi  sejumlah  data mengenai peserta didik. Jumlah kolom di sheet ini  sebanyak  20  kolom menyangkut  dengan  informasi  paling penting  pada  peserta  didik  dengan meliputi  :  nama,  alamat,  NIS,  NISN, tempat  tanggal  lahir,  agama,  dan beberapa  informasi  lainnya  yang umum  diisi  pada  form-form  data  diri peserta  didik  di  semua  instansi pendidikan.  Pada sheet ini  pun  wali kelas  tidak  perlu  mengisi  satu  kolom pun  karena  semua  data  yang  di butuhkan  pada sheet ini  sudah  tersedia di  data  TU  dan  wali  kelas  tinggal melakukan copy paste saja dan langsung siap.
b.
Sheet
yang dinamakan Keterangan  Peserta  Didik. Sheet ini merupakan  lembar  data  diri  peserta didik yang sudah jadi dan siap untuk di print .  Wali  kelas  tidak  perlu  mengsisi sheet ini  karena  dengan  mengisi sheet Data Peserta Didik maka sheet ini akan terisi  dengan  sendirinya.  Setelah  di print  lembaran  ini  pun  akan  di tempatkan  di  halaman  pertama  buku rapor  sebagai  identitas  dari  pemilik rapor  (Observasi  pada  data  TU  SMA Swasta Darussa`adah Glumpang Tiga).
Kendala-Kendala yang dihadapi guru dalam penggunaan Aplikasi Isi Rapor di SMA Swasta Darussa`adah
Implementasi  Aplikasi  Isi  Rapor  di SMA  Swasta  Darussa`adah  Glumpang Tiga  memang  dapat  dikatakan  cukup berhasil  sejak  awal  penerapannya. Namun dibalik kelancaran dan kemulusan  dari  penerapan  aplikasi  ini ternyata terdapat sejumlah kesulitan dan kendala  yang  dihadapi  oleh  para  guru terhadap  kebijakan  penerapan  Aplikasi
Isi  Rapor  ini.  Kendala-kendala  itu sangat  bervariasi  dan  terjadi  di  semua kalangan guru baik guru muda  maupun guru-guru  yang  telah  lanjut  usia. Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan beberapa  guru  dan  juga  dengan  TU SMA  Swasta  Darussa`adah  Glumpang Tiga  ditemukan  beberapa  kesulitan sebagai berikut.
a. Copy Paste yang salah Aplikasi Isi Rapor adalah aplikasi berbasis excel sehingga untuk menjalankannya  para  guru  tidak perlu  menginstal  aplikasi  tersebut tetapi cukup dengan melakukan copy paste dan aplikasi pun siap dijalankan.  Namun  diperintah copy paste inilah  banyak  guru  yang  salah sehingga  rumus  atau  format  yang sudah  ditanamkan  dalam  aplikasi tidak  ikut  terbawa  sehingga  nilai yang  dimasukkan  kedalam  aplikasi tidak  terolah  secara  otomatis  (Hasil wawancara  dengan  Ikbal  Farid, S.Pd).
b. Memasukkan  nilai  pada  kolom penghubung
Sebagaimana  telah  diterangkan diatas  bahwa  Aplikasi  Isi  Rapor memiliki  beberapa  macam sheet .  Di sheet pertama  dan  di  kolom  pertama ada  kolom  penghubung  atau  disebut kolom vlookup . Fungsi dari kolom ini adalah  untuk  membuat  satu sheet terhubung  dengan sheet lainnya.
Kolom  penghubung  ini  tidak  boleh diisi secara manual yaitu memasukkan  nilai  satu  persatu karena  dapat  menyebabkan  rumus yang  telah  ditanamkan  pada  kolom ini  menjadi  hilang  atau  terhapus. Kolom  ini  hanya  dapat  digunakan untuk copy  paste nilai  yang  telah
rampung  di  kolom  lain  sehingga begitu  nilai  di copy  paste ke  kolom penghubung ini maka secara otomatis  nilai  akan  terolah  di sheet berikutnya.
Namun kejadian dilapangan  para  guru  banyak  yang memasukkan nilai di kolom penghubung  ini.  Sehingga  membuat data  akhir  menjadi  tidak  valid  dan dengan  terpaksa  harus  mengulangi lagi  dari  pertama.  Kesalahan  para guru  di  kendala  jenis  ini  adalah karena dilatar belakangi oleh terburu-buru  dalam  memasukkan nilai  dan  juga  karena  lupa  (Hasil wawancara  dengan  Bapak  Abdul Hadi, M.Ed).
c. Aplikasi Isi Rapor Not Responding
Kendala  lainnya  yang  dihadapi guru dalam mengoperasikan Aplikasi Isi  Rapor  ini  adalah  aplikasi  tidak merespon  dengan  semua  perintah yang  diberikan  atau  biasa  disebut dengan Not Responding . Not
Responding ini bisa terjadi kapan saja mulai  dari  saat  pertama  membuka aplikasi,  saat  menjalankannya,  atau bahkan  saat  mau  di  tutup.  Hal  yang paling  mengesalkan  yang  dihadapi guru  saat  Aplikasi  Isi  Rapor  ini terjadi Not  Responding adaah  ketika telah  selesai  memasukkan  nilai  dan tiba-tiba  aplikasi Not  Responding dan langsung menutup dengan sendirinya sehingga semua nilai yang dimasukkan  menjadi  hilang  karena memang  belum  tersimpan  sama sekali.
Bapak  Muhammad  Sayuti,  ST sebagai  Kepala  TU  SMA  Swasta Darussa`adah  menyebutkan  bahwa terjadinya Not  Responding pada Aplikasi  Isi  Rapor  merupakan  hal
alami  dan  bukan  kesalahan  pada aplikasinya  melainkan  kesalahan pada  laptopnya.  Beliau  menuturkan kesalahan  jenis  ini  terjadi  karena dilatar  belakangi  oleh  beberapa  hal yaitu:
▪ RAM  yang  kecil  pada  laptop. Sebagaimana  telah  di  maklumi bahwa  Aplikasi  Isi  Rapor  berbasis Microsoft Excel dan seperti diketahui bahwa  file  yang  disimpan  pada Microsoft Excel apalagi file-file yang banyak  ditanamkan  rumus  akan besar  sekali  ukurannya  bahkan mencapai  ribuan kilobyte dan  jelas membuat  RAM  yang  kecil  sangat kewalahan  dalam  menjalankan Aplikasi Isi Rapor ini dan hasilnya laptop  akan  sering  mengalami Not Responding .
▪ Windows versi  lama.  Sebagaimana telah  diketahui  bahwa windows
yang  merupakan  nyawa    dalam sebuah  laptop  maupun  komputer terus  ditingkatkan  menjadi  lebih baik  dan  canggih  dan  manusia sebagai pengguna laptop hendaknya  terus  memperbaharui windows dengan  versi  terbaru sehingga  kinerja  laptop  akan  tetap prima.  Namun  umumnya  pemilik sebuah  laptop  enggan  untuk memperbaharui windowsnya karena berbagai  alasan  mulai  dari  yang takut  kehilangan  data  penting  saat proses  instalasi windows versi terbaru sampai pada harus mengeluarkan  biaya  yang  tak sedikit  dalam  instalasi windows terbaru.  Sehingga  laptop  akan beroperasi  dengan windows yang lama dan jelas status Not Responding akan sering terjadi.
▪ Aplikasi  Isi  Rapor  dibiarkan terbuka  dalam  jangka  waktu  yang lama.  Sebenarnya  ini  adalah kebiasaan  buruk  bagi  para  guru yaitu  membiarkan  Aplikasi  Isi Rapor    terbuka  dalam  waktu  yang cukup  lama  bahkan  sampai berjam-jam karena dapat membuat baterai cepat habis dan laptop akan kepanasan.  Hal  ini  terjadi  tak  lain karena  sebagian  guru  malas  buka tutup  laptopnya  sehingga  setelah memasukkan  sebagian  nilai  guru tersebut  akan  membiarkan  laptop serta aplikasinya terbuka dan pergi melakukan  pekerjaan  yang  lain dan  setelah  beberapa  jam  baru kembali untuk menyambung kembali  memasukkan  nilai  dan pada  saat  menyimpan  maka Not Responding pun terjadi.
d. Rumus  pada  Aplikasi  Isi  Rapor tidak bekerja dengan semestinya. Seperti  yang  telah  dibahas  diatas
Aplikasi Isi Rapor memilik beberapa sheet yang  semuanya  mengandung rumus-rumus  untuk  mengolah  data atau  nilai  peserta  didik.  Namun menurut  penuturan  Bapak  Razali, S.Pd  ada  beberapa  guru  yang menemukan  bahwa  rumus-rumus yang  telah  ditanamkan  dalam  tiap sheet tidak bekerja dengan semestinya.  Nilai  yang  dimasukkan tetap  terolah  namuk  tidak  terolah dengan  semestinya  hal  ini  diketahui setelah  pencocokan  kinerja  Aplikasi Isi Rapor pada beberapa laptop. Dan terlihat perbedaan kinerja di beberapa  laptop.  Kesalahan  jenis  ini sebenarnya  sangatlah  fatal  karena dapat membuat nilai siswa salah dan
tentunya akan merugikan siswa yang bersangkutan.
Bapak  Kasmadi,  M.Pd  sebagai wakil  I  Kepala  TU  SMA  Swasta Darussa`adah menuturkan kesalahan jenis ini disebabkan karena copy paste Aplikasi  Isi  Rapor  dilakukan  secara buru-buru  dan  tidak  mengikuti langkah-langkah  yang  benar  dalam melakukannya.  Beliau  menuturkan sebagian  guru  setelah  melakukan copy  paste file  Aplikasi  Isi  Rapor  ke flashdisk maka flashdisk langsung dicabut  tanpa  melakukan  perintah eject terlebih dahulu. Padahal seharusnya  setelah  melakukan copy paste  flash  disk  dieject terlebih  dahulu sehingga  data  yang  telah  di copy tidak  terganggu  atau  bahkan  terkena virus.  Inilah  kenapa  Aplikasi  Isi Rapor tidak bekerja dengan semestinya  karena  sembarangan dalam copy paste
dengan mengabaikan langakah-langkah yang benar.  Inilah  segelintir  masalah  dan kendala  dalam  penggunaan  Aplikasi Isi Rapor.
Namun  demikian,  walaupun penerapan  Aplikasi  Isi  Rapor  Ini menuai banyak kendala dan masalah namun  kelebihan  dan  keuntungan yang didapat dari penerapan Aplikasi  Isi  Rapor  ini  sangatlah banyak, diantaranya :
▪ Efisiensi waktu dan tempat.
▪ Sangat  memudahkan  dalam mengisi rapor peserta didik.
▪ Tingkat  Kerapian  rapor  lebih baik, karena hasil dari aplikasi langsung bisa dicetak.
▪ Tingkat keakuratan data olahan sangat tinggi dibandingkan  dengan  dulu
harus  menjumlahkan  satu- satu.
▪ Dapat meminimalisir kelelahan  wali  kelas  dalam menyiapkan  rapor  peserta didik.

## KESIMPULAN
Dari  hasil  penelitian  dan  uraian  pada bab  sebelumnya  maka  penulis  dapat menyimpulkan bahwa, dalam
Implementasi  Aplikasi  Isi  Rapor  ini  di SMA Swasta Darusa`adah telah membuat  suatu  perubahan  yang  sangat vital dalam dunia pendidikan khususnya dalam  roda  pendidikan  di  SMA  Swasta Darussa`adah.  Betapa  tidak  dengan adanya  teknologi  seperti  ini  maka percepatan pertumbuhan sistem pendidikan  yang  modern  akan  tumbuh dengan  lebih  cepat.  Sistem  pendidikan yang moderen diharapkan  akan mampu melahirkan  tenaga  pendidik  yang berkompeten dan mahir akan penerapan teknologi.
Aplikasi  Isi  Rapor  diciptakan untuk  memudahkan  tugas  para  guru dalam  menyiapkan  rapor  peserta  didik. Namun kendala-kendala yang ditimbulkan  tentunya  tidak  dapat dielakkan.  Hal  ini  disebabkan  karena kurangnya  pemahaman  dari  guru-guru tersebut  terhadap  teknologi.  Sejatinya memang  tehknologi  diciptakan  untuk memudahkan pekerjaan manusia, namun ketidak siapan dalam menjalankannya  malah  berujung  pada semakin sulitnya suatu pekerjaan.
Implementasi  Aplikasi  Isi  Rapor sebagai  sebuah  perubahan  dalam  sistem pengisian  rapor  meski  memiliki  kendala dalam  penerapannya  namun  dibalik kendala  tersebut  terdapat  sejumlah
kelebihan-kelebihan  dan  keuntungan- keuntungan  yang  dapat  dirasakan  oleh guru-guru yang telah mampu menggunakannya  dengan  baik  dan terampil. Keuntungan
tersebut merupakan  sebuah  proyeksi  sederhana bagaimana  aplikasi  akan  mendongkrak sebuah sistem pendidikan yang terarah.

## DAFTAR PUSTAKA
Airin.  2011. Makna  Rapor  Bagi  Peserta Didik . Sukabumi: Berkah Ilmu.
Ambarsari,  Anastasia.  2014. Sejarah Penemuan Aplikasi Pertama . Bogor: History Kita.
Erwiansyah,  Elfian.  2015. Pemahaman Mengenai  Tehnologi  Pendidikan . Gorontalo: IAIN Gorontalo.
Fatmasari,  Desi.  2015. Kupas  Tuntas
Microsoft Excel . Malang:
Tekhnolindo.
Haqqi,  Amar.  2017. Microsoft  Excel .
Cirebon: Suara Gunung.
Harsono.  2008. Metode Penelitian . Tangerang: Bina Research.
Hayati,  Salma.  2017. Efektivitas  Aplikasi Guru Kelas . Banda Aceh: Bandar Publishing.
Hidayat,  Razi.  2003. Implementasi Menurut  Para  Ahli .  Bandung: Stawindo.
Kurniasih,  Lilis.  2010. Rapor  dan Problematinya . Bekasi: Jati Diri.
Mulyadi,  Ahmad.  2013. Aplikasi  dan
Penggunaanya . Jakarta: Triindo.
Mutawasit,  Evi.  2013. Perancangan Aplikasi  Nilai  Rapor .  Ponorogo: Ponorogo Press.
Rati,  Siska.  2010. Implementasi  Dan Penjabarannya . Semarang: Grafikindo.
Rudi,  Rahmat.  2011. Konsep  Aplikasi . Kediri: Bumi Merapi.
Subroto,  Reza.  2010. Definisi  Aplikasi. Palembang: Greenweeks.
Sugiyono.  2014. Metode  Penelitian
Pendidikan . Bandung: Alfabeta.
Usman, Nurdin. 2010.
Konteks Implementasi  Berbasis  Kurikulum. Jakarta: Grasindo.
Wardhana, Yana. 2010. Teori Belajar dan Mengajar . Bandung: PT Pribumi Mekar.
Sugiyono.  2014. Metode  Penelitian
Pendidikan Pendekatan
Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D . Bandung: Alfabeta.
Syarif,  S.  2015. Strategi  Pembelajaran: Teori  dan  Praktik  di  Tingkat Pendidikan  Dasar .  Jakarta:  PT RajaGrafindo Persada.
Yana,  W.  2010. Teori  Belajar  dan Mengajar .  Bandung:  PT  Bumi Aksara.
http://ahmadmuhli.wordpress.com/201 1/08/02/efektivitas- pembelajaran/.21.00 WIB