Seminar Nasional Inovasi Pendidikan Ke-5 (SNIP 2021) dan Seminar Nasional Guidance Counseling Project (GCP 2021)

## Group Counseling to Improving Self-Esteem of Students
Lutfiani Dwi Oktavia, Octavia Firdausi Putri, Erludu Austriaono Gianini Gomes, Becka Lauda Prameswara, Ulya Makhmudah
Universitas Sebelas Maret lutfianidwi06@gmail.com
Article History received 20/9/2021 revised 20/10/2021 accepted 20/11/2021

## Abstract
Self-esteem  have an  important  role  in  the  student’s self-development  process  to  achieve success in academic aspects, social relationships and mental health. Group counseling  is the right  service  to  improve  students’  self -esteem.  The  purpose  of  this  study  is  to  collect  and analyze articles related to group c ounseling services to improve students’ self -esteem and how effective  group  counseling  services  to  improve  students’  self -esteem.  In  this  study,  the  result found that there are techniques that are considered effective for students who  have problems regarding  self-esteem,  that  is  assertive  training,  role  playing,  modelling,  empty  chair  and  role revelsal  technique,  self  instruction  and  thought  stopping  and  expressive  writing  technique. Group counseling services to improve students’ self -esteem can also be used at various levels ranging from elementry, middle, and hight school. Keywords: group counseling, self-esteem, students

## Abstrak
Self-esteem  berperan  penting  dalam  proses  pengembangan  diri  siswa  untuk  mencapai keberhasilan  dalam  aspek  akademik,  kesehatan  mental  serta  hubungan  kemasyarakatan. Salah  satu  layanan  BK  yang  tepat  untuk  meningkatkan self-esteem siswa  yaitu  layanan konseling  kelompok.  Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengumpulkan  dan  menganalisis artikel-artikel  terkait  dengan  layanan  konseling  kelompok  untuk  meningkatkan  self-esteem siswa dan  bagaimana keefektifan  konseling kelompok untuk meningkatkan self-esteem siswa. Pada  penelitian  ini  hasil  yang  ditemukan  yaitu  terdapat  teknik  yang  dianggap  efektif  untuk menangani  siswa  yang  memiliki  masalah  mengenai self-esteem yaitu assertive  training,  role playing, modeling, teknik empty chair dan role revelsal, self instruction dan thought stopping dan teknik expressive writing . Layanan konseling kelompok untuk meningkatkan self-esteem siswa juga dapat digunakan pada berbagai jenjang mulai dari SD, SMP dan SMA. Kata kunci: konseling kelompok, self-esteem, siswa
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292
Seminar Nasional Inovasi Pendidikan Ke-5 (SNIP 2021) dan Seminar Nasional Guidance Counseling Project (GCP 2021)

## PENDAHULUAN
Siswa dalam perkembangan dirinya mengalami banyak ancaman dan tantangan yang  harus  dialami,  baik  itu  melalui  dirinya  sendiri  ataupun  berasal  pada  lingkungan sekitarnya. Contoh dari acaman dan tantangan ini yaitu; kurangnya percaya diri akibat perubahan fisik yang dialami, hubungan pertemanan dan keluarga, prestasi akademik, manajemen diri, dan yang lainnya. Semua itu berkaitan dengan self-esteem.
Menurut Rosenberg (1965) self-esteem adalah bentuk evaluasi positif maupun negatif  pada  diri  sendiri.  Dapat  dikatakan  bahwa self-esteem merupakan  pandangan individu  dalam  memandang  diri  sendiri.  Siswa  memerlukan  self-esteem  yang  baik untuk  mencapai  kesuksesan  dalam  aspek  akademik,  kesehatan  mental  serta hubungan interaksi sosial (Indrawati, 2021). Siswa dengan self-esteem yang baik akan memandang  diri  sendiri  sebagai  suatu  individu  yang  positif  sehingga  membuat  siswa mempunyai sikap percaya diri dan motivasi yang tinggi terhadap akademisnya, mudah berteman,  optimis  dan  berani  mengambil  resiko.  Sebaliknya,  siswa  yang  cenderung memiliki  self-esteem  yang  cukup  rendah  akan  merasa  tidak  percaya  pada  dirinya sendiri, pesimis, pasif dan susah bergaul.
Di  lingkungan  sekolah,  Guru  BK  mempunyai  tugas  memberikan  arahan  dan bimbingan  di  bidang  pribadi/sosial,  akademik,  karir,  kehidupan  berkarya  dan menyangkut  spiritualitas.  Layanan  BK  berperan  penting  dalam  membina  idealitas  diri siswa,  khususnya  kepercayaan  diri  siswa.  Salah  satu  layanan  BK  yang  tepat digunakan  untuk  meningkatkan  pengembangan  self-esteem  siswa  atau  penanganan masalah  yang  dikarenakan  kurangnya  pemahaman  self-esteem  siswa  yaitu  layanan konseling kelompok.
Menurut Rochman Natawidjaja konseling kelompok adalah pemberian bantuan kepada  seseorang  atau  konseli  dalam  bentuk  kelompok  yang  sifatnya  preventif maupun kuratif yang mengarah pada pemberian kemudahan dalam pertumbuhan dan perkembangan  peserta  didik.  Sesuai  dengan  pendapat  Latipun  yang  mendefinisikan group  konseling  atau  yang  sering  disebut  konseling  kelompok  merupakan  bentuk konseling  dengan  pemanfaatan  dinamika  kelompok  untuk  memberikan  bantuan, memberi umpan balik ( feed back ) dan memberikan pengalaman belajar.
Beberapa  siswa  yang  memiliki  masalah  dengan  self-esteem  rendah  terjadi karena  siswa  merasa  kurang  siap  untuk menyampaikan  apa  yang  ingin  diungkapkan kepada temannya atau guru saat di dalam kelas. Selain itu, siswa merasa tidak layak untuk mencapai  sesuatu  yang  lebih  besar  atau  melarikan  diri  dari  zona perlindungan siswa. Hal ini dapat disebabkan oleh beberapa unsur, yaitu faktor dari dalam diri serta faktor  dari  luar.  Faktor  internal  yang  datang  dari  dalam  diri  siswa  seperti  merasa kurang  percaya  diri,  tidak  dapat  beradaptasi  dengan  baik,  malu  dengan  kondisi  fisik maupun  non  fisik.  Sedangkan  faktor  eksternal  misalnya  datang  dari  kemauan  orang tua dan lingkungan sekitar.
Dengan  demikian,  siswa  dengan  self-esteem  yang  rendah  dapat  diberikan intervensi dengan layanan konseling kelompok untuk memecahkan masalahnya terkait rendahnya  atau  kurangnya  self-esteem  yang  dimiliki  oleh  siswa  tersebut  agar  dapat mengembangkan dirinya secara optimal.
Tujuan dari penelitian ini yaitu untuk memperoleh gambaran tentang keefektifan layanan  konseling  kelompok  untuk  meningkatkan  self-esteem  siswa.  Penelitian  ini bertujuan untuk menjawab research question atau pertanyaan penelitian berikut ini :
a.  Apa  saja  teknik  yang  digunakan  dalam  konseling  kelompok  untuk  meningkatkan self-esteem siswa?
b.  Pada jenjang apa konseling kelompok dapat digunakan untuk meningkatkan self- esteem siswa?
c.  Bagaimana  keefektifan  konseling  kelompok  untuk  meningkatkan  self-esteem siswa?
Seminar Nasional Inovasi Pendidikan Ke-5 (SNIP 2021) dan Seminar Nasional Guidance Counseling Project (GCP 2021)

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil Seleksi Inclusion and Exclusion Criteria Hasil  yang  diperoleh  dari search  process akan  dipilih  dan  difilter  kembali  mengenai kriteria pembatasan dan pemasukan ( inclusion and exclusion criteria ). Dalam langkah kali ini menyisihkan 23 jurnal terpilih dan dilakukan langkah scanning data.
Tabel  dibawah  menyatakan  bahwa  hasil  kualitas  penilaian  yang  memperlihatkan kelayakan penggunaan data dalam penelitian ini.
Tabel 1. Hasil Penelitian No. Penulis Tahun QA1 QA2 QA3 Hasil 1. Tri Oktha Ayu Evita, M. Rosra, Shinta. 2014 X Y Y ✓ 2. W. Farida, Syarifuddin Dahlan, Ratna. 2018 Y Y Y ✓ 3. Dwi B IndrI, Sugiharto, Edy Purwanto 2016 Y Y Y ✓ 4. Indrawati 2021 X Y Y ✓ 5. Kasmawati, Fiptar Abdi Alam 2021 Y Y Y ✓ 6. B. A. Habsy 2017 Y Y Y ✓ 7. Ni Komang Sri Yuliastini, I Made Mahaardhika 2019 Y Y Y ✓ 8. Sisca Marya Susanti, Yusmansyah, Shinta Mayasari 2015 X Y Y ✓ 9. Khoiriyah & B. A. Habsy. 2018 Y Y Y ✓ 10. Qomarul Hasanah, Yusmansyah, Diah. 2015 X Y Y ✓
Seminar Nasional Inovasi Pendidikan Ke-5 (SNIP 2021) dan Seminar Nasional Guidance Counseling Project (GCP 2021)
11. Maskhairani Harahap, Mungin Eddy Wibowo, Mulawarman 2021 Y Y Y ✓ 12. C.D.A Puspaningtyas, Mulawarman, Sunawan 2018 Y Y Y ✓ 13. Rizky Ananda, Muhammad Yuliansyah, Eka Sri Handayani. 2021 Y Y Y ✓ 14. Ledi Kusraharjo 2021 X Y Y ✓ 15. M. Nur Hajarul Aswad, Arsyadani Mishbahuddin 2021 Y Y Y ✓ 16. Rufus Larkin dan B. A. Thyer 2020 Y Y Y ✓ 17. Dwi B. Indri M. Faith 2017 Y Y Y ✓ 18. Rosidi, Anwar S. dan Edy Purwanto 2018 Y Y Y ✓ 19. Elvia Purwaningrum Diyah Palupi, Sunawan Sunawan, Ali Murtadho. 2020 Y Y Y ✓ 20. N. Rusmana, Anne H., Riesa R.S, Lutfi. 2020 Y Y Y ✓ 21. Rostiana, Mungin Eddy W, Edy Purwanto 2019 Y Y Y ✓ 22. Qoyyimatun A’yuni 2017 Y Y Y ✓
Seminar Nasional Inovasi Pendidikan Ke-5 (SNIP 2021) dan Seminar Nasional Guidance Counseling Project (GCP 2021)
23. Anggraeni 2017 Y Y Y ✓
Keterangan Tanda:
✓ :  Tanda  tersebut  digunakan  pada  data-data  atau  jurnal  yang  telah  digunakan  di penelitian.  Data  tersebut  terpilih  karena  mempunyai  pendekatan,  masalah,  dan informasi yang baik dalam melakukan pemilihan data.
×  :  Tanda  tersebut  digunakan  pada  data-data  atau  jurnal  yang  tidak  digunakan  atau tidak  diperlukan  pada  penelitian  karena  datanya  diperoleh  dari  artikel  dengan pengarang  guest  editor  yang  menceritakan  masalah  penelitian,  pengalaman  peneliti, pendekatan, atau sumber data yang tidak mencukupi untuk pemilihan data.
Berdasarkan  26  jurnal  yang  diperoleh  melalui search  process .  Setelah  data diseleksi  berdasarkan inclusion  and  exclusion  criteria ,  terdapat  23  artikel  jurnal  yang kemudian  diberi  kualitas  penilaian  ( Quality  Assessment ).  Hasil Quality  Assessment (QA)  terdapat  23  artikel  jurnal  yang  relevan  kemudian  digunakan  untuk  menjawab research  question .  Berdasarkan  hasil  analisis  yang  diperoleh  dari  23  artikel  jurnal tersebut, diketahui untuk meningkatkan self-esteem siswa dapat menggunakan teknik konseling kelompok yang sangat beragam antara lain: (1) teknik assertive training , (2) teknik bermain peran, (3) teknik modeling, (4) teknik empty chair dan role revelsal , (5) teknik self instruction dan teknik thought stopping , (6) teknik expressive writing . Corey (2010)  menyatakan  teknik assertive  training dapat  diimplementasikan  pada  situasi dimana  seseorang  yang  mengalami  kesusahan  dalam  menerima  suatu  fakta  atau kenyataan bahwa dirinya merupakan tindakan yang benar.  Penelitian yang dihasilkan oleh Farida, Dahlan dan Widiastuti (2018) menunjukan peningkatan self-esteem yang signifikan  dari  sebelum  dan  sesudah  dilakukannya  layanan  konseling  kelompok menggunakan teknik assertive training . Skor siswa di SMA Muhammadiyah 2 Bandar Lampung  Tahun  Ajaran  2015/2016  pada  kelas  X  meningkat  lebih  tinggi,  sehingga menunjukkan bahwa konseling kelompok dengan teknik assertive training dapat efektif dalam peningkatan self-esteem siswa.
Pada  hasil  dari  artikrl  jurnal  Aswad  &  Mishbahuddin  (2021)  konseling  kelompok dapat  dilakukan  dengan  menggunakan  teknik  bermain  peran.  Teknik  bermain  peran merupakan  alat  belajar  yang  dapat  digunakan  dalam  mengembangkan  keterampilan dan  pemahaman  mengenai  hubungan  sosial  dengan  cara  memerankan  peran  dalam situasi  tertentu  yang  berkaitan  dengan  kehidupan  yang  sebenarnya  (Mahyuddin, 2016).  Dalam  penelitiannya,  Aswad  &  Mishbahuddin  (2021)  melakukan  konseling kelompok dengan teknik bermain peran terhadap 6 subjek terpilih sebanyak 4 kali dan mengalami  peningkatan  pada  tiap  pertemuan  yang  dilaksanakan.  Hal  itu  diperkuat dengan  adanya  hasil posttest yang  dilakukan  dan  menunjukan  adanya  peningkatan self-esteem dengan skor pada kategori tinggi.
Selanjutnya teknik lain yang dapat digunakan dalam layanan konseling kelompok untuk  meningkatkan self-esteem siswa  adalah  teknik  modeling.  Menurut  Komalasari (2014),  modeling  merupakan  suatu  proses  belajar  dari  mengamati  tingkah  laku, menggambarkan berbagai pematan yang melibatkan proses kognitif. Teknik modeling digunakan  dengan  cara  memperagakan  keterampilan  tertentu  kepada  klien  sehingga klien  dapat  meniru  perilaku  yang  diperagakan  (Erford,  2016).  Hasil  penelitian  yang dilakukan  Puspaningtyas,  Mulawarman  dan  Sunawan  (2018)  menunjukkan  bahwa konseling  kelompok  dengan  menggunakan  teknik  modeling  terbukti  efektik  dalam meningkatkan self-esteem siswa. Pada penelitian ini Puspaningtyas, Mulawarman dan Sunawan  (2018)  melakukan  konseling  kelompok  dengan  menggunakan  teknik modeling kepada siswa korban domestic violence atau kekerasan pada kelas V dan VI
Seminar Nasional Inovasi Pendidikan Ke-5 (SNIP 2021) dan Seminar Nasional Guidance Counseling Project (GCP 2021)
di  SD  PL  Servatius  Semarang.  Teknik  modeling  terbukti  efektif  dalam  meningkatkan self-esteem siswa  dengan  adanya  peningkatan  skor  hasil  pada pretest dan posttest yang dilakukan peneliti.
Konseling  kelompok  dapat  dilakukan  dengan  menggunakan  banyak  pendekatan yang  berbeda,  salah  satunya  adalah  pendekatan  gestalt.  Harahap,  Wibowo  dan Mulawarman  (2021)  dalam  penelitiannya  meneliti  efektivitas  konseling  kelompok dengan empty chair dan role reversal untuk meningkatkan harga diri siswa. Hasil yang diperoleh menunjukkan bahwa role reversal dan empty chair dapat meningkatkan self- esteem siswa. Hasil yang diperoleh terbukti bahwa teknik empty chair dan role reversal dapat  meningkatkan self-esteem siswa.  Tetapi  bila  dilihat  hasil  antar  waktunya,  yang lebih  dominan  untuk  meningkatkan self-esteem siswa  adalak  teknik empty  chair. Teknik empty chair dapat digunakan dalam membantu klien untuk dapat menggali dan memperkuat konflik antara apa yang harus dilakukan atau top-dog dengan penolakan dan pemberontakan atau under-dog .
Strategi self  instruction dan thought  stopping juga  dapat  digunakan  dalam konseling kelompok untuk meningkatkan self esteem siswa. Self instruction merupakan teknik  yang  dapat  memberikan  bantuan  kepada  seseorang  dalam  memodifikasi perilakunya  menggunakan  instruksi  verbal  yang  positif  terhadap  kognisinya  (Corey, 2012). Selain itu, teknik self instruction dapat mendorong seseorang untuk mengubah status  mereka  untuk  mendapatkan  konsekuensi  lingkungan  yang  efektif.  Sedangkan thought stopping merupakan teknik yang digunakan untuk membantu seseorang yang tidak  mampu  mengendalikan  pikiran  dan  citra  dirinya  dengan  cara  mencegah  atau menghilangkan persepsi negatif (Nursalim, 201 ).
Teknik  terakhir  yang  dapat  digunakan  dalam  konseling  kelompok  berdasarkan jurnal  yang  telah  diperoleh  yaitu  teknik expressive  writing .  Tetapi  berdasarkan  hasil penelitian  A’yuni  (2017)  teknik expressive  writing tidak  dapat  meningkatkan  self- esteem  pada  siswa  di  SMP  N  34  Surabaya  tepatnya  pada  kelas  VII.  Hal  ini  terbukti dengan adanya hasil pretest dan posttest dari 4 subjek dimana 3 peserta didik memiliki kenaikan  nilai,  sedangkan  1  peserta  didik  memiliki  nilai  yang  turun.  Selain  itu  hasil mean pretest menuju posttest tidak  terdapat  hasil  atau  perbedaan  yang  signifikan maka dapat disimpulkan bahwa pemberian layanan konseling kelompok dengan teknik expressive writing tidak dapat meningkatkan self-esteem di SMP N 34 Surabaya pada peserta didik kelas VII.
Berdasarkan  berbagai  penelitian  tentang konseling  kelompok  diatas,  maka  dapat disimpulkan  bahwa  konseling  kelompok  untuk  meningkatkan  self-esteem  pada  siswa dapat  dilakukan  pada  jenjang  SD,  SMP/MTS,  dan  SMA/SMK/MA.  Hal  ini  sesuai dengan  adanya  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Puspaningtyas,  dkk  (2018)  yang meneliti  siswa  SD  PL  Servatius  Semarang  yang  menjadi  korban  kekerasan.  Dalam penelitian  ini  mengatakan  bahwa  siswa  SD  yang  mengalami  tindak  kekerasan  dapat mengalami  penurunan  harga  diri  dimana  anak  tersebut  akan  kehilangan  jati  dirinya yang asli disaat masa perkembangannya terhambat.  Penelitian dari Rufus Larkin dan Bruce  A.  Thyer (2020)  yang  berjudul  “Evaluating  Cognitive  Behavioral  Group Counseling  To  Improve  Elementary  School  Students'  Self-Esteem,  Self-Control,  and Classroom Behavior” juga mengangkat siswa SD sebagai subjek yang diteliti.
Selain itu, terdapat penelitian-penelitian tentang pada jenjang SMP sederajat yaitu penelitian  dari  Sisca  Marya  Susanti,  Yusmansyah  dan  Shinta  Mayasari  (2015)  yang berjudul “ Peningkatan  Perilaku  Self  Esteem  Dengan  Layanan  Konseling  Kelompok Pada  Siswa  Kelas  VIII”,  penelitian  dari Rostiana  dkk  (2019)  meneliti  siswa  MTS  Al Hikmah  Proto  Kedungwuni  Pekalongan  kelas  VII  tepatnya  di  SMP  N  34  Surabaya. Penelitian  Ayuni  (2017)  juga  meneliti  siswa  kelas  VII  sebagai  subjek  penggunaan Teknik  Expressive  Writing  pada  konseling  kelompok  guna  meningkatkan self  esteem siswa.
Seminar Nasional Inovasi Pendidikan Ke-5 (SNIP 2021) dan Seminar Nasional Guidance Counseling Project (GCP 2021)
Pada  jenjang  SMA/SMK/MA  juga  terdapat  banyak  penelitian  yang  berkaitan dengan peningkatan self esteem siswa menggunakan konseling kelompok. Penelitian Wahyu  Farida,  Syarifuddin  Dahlan,  Ratna  Widiastuti  (2018)  meneliti  siswa  di  SMA Muhammadiyah 2 Bandar Lampung kelas X. Penelitian Indri dkk (2016) meneliti siswa di  SMA  Negeri  di  Kota  Semarang  dengan  teknik Spirituality-Cognitive  Restructuring . Hasil penelitian Indrawati (2021) meneliti siswa di SMA N 3 Lahat kelas kelas XI IPA. Khoiriyah  &  Bakhrudin  All  Habsy  (2018)  meneliti  pada  siswa  SMA  N  1  Kutorejo  lalu penelitian  Qomarul  Hasanah,  Yusmansyah  dan  Diah  Utaminingsih  (2015)  meneliti pada siswa SMA N 2 Menggala tahun 2015/2016 kelas XI.
Maskhairani  Harahap,  Mungin  Eddy  Wibowo,  Mulawarman  (2021)  meneliti  siswa SMA  Kesatrian  1  Semarang  tepatnya  pada  siswa  kelas  XI.  Penelitian  Kasmawati, Fiptar  Abdi  Alam  (2021)  meneliti  teknik Cognitive  Behavior untuk  peningkatan self esteem pada siswa SMK. Penelitian Tri Oktha Ayu Evita, Muswardi Rosra dan Shinta Mayasari (2014) meneliti siswa kelas X SMK N 1 Kotabumi. Ni Komang Sri Yuliastini, I Made Mahaardhika (2019)  juga  meneliti  kelas  X  tepatnya  di  SMK  PGRI  1  Denpasar. Kemudian,  Rizky  Ananda,  Muhammad  Yuliansyah,  Eka  Sri  Handayani  (2021) melakukan penelitian pada siswa yang mengalami broken home di MAN 4 Banjar kelas XI.
Penelitian pada jenjang SMA/SMK/MA yang dilakukan oleh M. Nur Hajarul Aswad, Arsyadani Mishbahuddin (2021) yang melakukan penelitian pada siswa SMA N 8 Kota Bengkulu tepatnya pada siswa Kelas XI IPS 4. Dwi Bhakti Indri M. Faith (2017) meneliti subjek  di  SMA  negeri  di  Semarang.  Rosidi,  Anwar  Sutoyo  &  Edy  Purwanto  (2018) melakukan  penelitian  terkait  di  MAN  1  Semarang  City.  Elvia  Purwaningrum  Diyah Palupi, Sunawan Sunawan, Ali Murtadho (2020) meneliti pada siswa SMA. Sedangkan Rusmana dkk (2020) melakukan penelitian terkait dengan subjek peserta didik SMK Di Bandung  tahun  2017/2018  kelas  X.  Penelitian  Imas  Anggraeni  (2017)  tentang konseling  kelompok  menggunakan  teknik assertive  training meneliti  di  SMA  N  6 Bandar Lampung Tahun 2017/2018 pada siswa kelas X. Berdasarkan hasil yang telah tersaji diatas, maka dapat disimpulkan bahwa konseling kelompok untuk meningkatkan self-esteem siswa  dapat  dilakukan  pada  jenjang  SD,  SMP  sederajat,  dan  SMA sederajat.
Konseling kelompok adalah salah satu dari layanan BK yang dianggap cukup tepat dan  efektif  dalam  mengatasi  suatu  permasalahan  dengan  suatu  penyebab  berupa rendahnya self esteem peserta didik. Secara bersamaan, konseling kelompok mampu berbicara  tentang  banyak  hal  seperti  suatu  kompetensi  untuk  membuat  koneksi  dan korespondensi,  peningkatan  kepercayaan  diri,  dan  kemampuan  dalam  mengelola masalah.  Motivasi  di  balik  konseling  kelompok  menurut  Prayitno  adalah  untuk menumbuhkan  kemampuan  dalam  berinteraksi  atau  peserta  didik  dapat  memiliki hubungan sosial, terutama kemampuan untuk berbagi, bertindak untuk tumbuh secara ideal  dan  baik.  Pembinaan  kelompok  memiliki  dua  kapasitas,  yaitu  kapasitas  khusus dalam fungsi layanan kuratif, khususnya sebuah bentuk layanan yang dikoordinir untuk mengatasi  permasalahan  yang  dialami  individu,  dan  kapasitas  administrasi  preventif, yaitu  memberikan  bantuan  yang  dikoordinasikan  untuk  mencegah  terjadinya permasalahan pada dalam diri individu. (Kurnanto, 2013: 9).
Menurut  salah  satu  hasil  penelitian  pada  kelompok  eksperimen,  diketahui  bahwa hasil posttest pada  siswa  setelah  pemberian treatment layanan  konseling  kelompok menunjukkan  adanya  peningkatan  nilai  dibanding  hasil pre  test sebelum  pemberian treatment  atau  konseling.  Peningkatan self-esteem ini  dapat  berhasil  karena  layanan konseling  kelompok  memiliki  dinamika  kelompok  yang  berpengaruh  pada  sikap anggota  kelompok,  anggota  kelompok  ini  dilatih  dengan  memberi  penilaian  diri  yang positif tentang masing-masing anggota kelompok sehingga para anggota kelompok ini dapat  saling  mengintropeksi  masing-masing  individu,  saling  terbuka,  saling
Seminar Nasional Inovasi Pendidikan Ke-5 (SNIP 2021) dan Seminar Nasional Guidance Counseling Project (GCP 2021)
mengungkapkan  gagasan,  saling  memahami  satu  sama  lain  dan  bertanggung  jawab untuk menerapkan hal positif bagi dirinya sendiri.
Keefektifan  konseling  kelompok  menggunakan  berbagai  teknik  yang  ada  untuk meningkatkan self-esteem siswa  dinilai  efektif  ditandai  dengan  adanya  peningkatan skor  saat  p ost  test dengan  kata  lain  saat  diadakan  pre  test  skor self-esteem rendah lalu  diberikan  treatment  berupa  konseling  kelompok  dengan  teknik  tertentu  dan  saat diadakan post  test hasilnya  dapat  meningkat  secara  signifikan.  Namun  ada  satu penelitian  yang  menyatakan  kurang  efektif  yaitu  pada  penelitian  A ’ yuni  (2017)  yang menyatakan  bahwa  teknik expressive  writing yang  diterapkan  pada  konseling kelompok  kurang  efektif  untuk meningkatkan self-esteem siswa,  hal  ini  didukung dengan  adanya  hasil pretest dan posttest dari  seluruh  subjek.  Dari  4  subjek  yang diteliti,  hanya  3  subjek  yang  mengalami  kenaikan  nilai  dan  1  subjek  mengalami penurunan  nilai.  Terdapat  perubahan  pada  mean pretest menuju post  test nya  pun tidak  ada  perubahan  yang  signifikan.  Perubahan  yang  tidak  signifikan  ini  disebabkan karena subjek masih terbebas sehingga tidak hanya expressive writing saja yang dapat mempengaruhi self esteem peserta didik tersebut.

## SIMPULAN
Masalah mengenai self-esteem sering terjadi ketika siswa sudah akan meranjak ke masa  remaja,  namun  tidak  menutup  kemungkinan  bahwa  dari  usia  yang  masih menduduki dibangku SD pun juga mengalami self-esteem . Karena pada dasarnya self- esteem sendiri  tidak  dibawa  dan  dimiliki  dari  lahir,  tetapi  terbentuk  karena  adanya pengaruh  dalam  diri  individu.  Siswa  dengan self  esteem rendah  cenderung  memiliki masalah  tersendiri  seperti  kecemasan,  merasa  tidak  dihargai,  hingga  menyalahkan orang  lain  walupun  dirinya  yang  merasa  salah.  Oleh  karena  itu  dengan  adanya konseling  kelompok  ini,  dapat  membantu  siswa  untuk  mengurangi  atau menyembuhkan dari adanya self-esteem yang rendah.
Pemberian konseling kelompok ini dapat dilakukan dengan berbagai teknik sesuai dengan  kebutuhan.  Dari  sumber  yang  didapat,  banyak  teknik  yang  dianggap  mampu hingga  terbukti  efektif  untuk  menangani  siswa  yang  memiliki  masalah  mengenai self- esteem . Teknik tersebut seperti assertive training, role playing, modeling , teknik empty chair dan role  revelsal , self  instruction dan thought  stopping dan  teknik expressive writing .  Layanan  konseling  kelompok  untuk  meningkatkan  self  esteem  siswa  juga dapat digunakan pada berbagai jenjang mulai dari SD, SMP/MTS dan SMA/SMK/MA.
Keefektifan  pemberian  layanan  konseling  kelompok  dengan  berbagai  macam teknik  yang  dapat  diimplementasikan  untuk  meningkatkan self-esteem siswa  efektif untuk digunakan karena terbukti membuahkan hasil bagi siswa yang ikut dalam proses konseling.  Hasil  tersebut  berupa  mampu  mengaktualisasikan  dirinya  sesuai  dengan potensinya,  serta  minat  dan  bakat  yang  dimilikinya.  Selain  itu  siswa  mampu  mampu berkolaborasi,  adanya  rasa  percaya  diri  dengan  teman  satu  kelompok  dan  mampu membawa  diri  ke  dalam  pemikiran  perubahan  lebih  baik.  Namun  ada  satu  penelitian yang  menyatakan  kurang  efektif  seperti  pada  penelitian  A ’ yuni  (2017)  yang menyatakan  bahwa  teknik expressive  writing yang  diterapkan  pada  konseling kelompok  kurang  efektif  untuk meningkatkan self-esteem siswa  yang  didukung  oleh hasil pretest dan posttest dari  4  siswa sebagai subjek  penelitian,  hanya  3  siswa  saja yang  memiliki  kenaikan  nilai.  Sedangkan  1  siswa  memiliki  nilai  yang  turun  dan perubahan yang ada tidak signifikan.
Seminar Nasional Inovasi Pendidikan Ke-5 (SNIP 2021) dan Seminar Nasional Guidance Counseling Project (GCP 2021)

## DAFTAR PUSTAKA
Ananda, R. (2021). Efektivitas Layanan Konseling Kelompok Dengan Teknik Assertive Training  Dalam  Meningkatkan  Self-Esteem  Siswa  Broken  Home  Di  Kelas  XI MAN 4 Banjar (Doctoral dissertation, Universitas Islam Kalimantan MAB).
Anggraeni, I. (2018). Efektivitas Konseling Kelompok Dengan Teknik Assertive Training Untuk  Meningkatkan  Harga  Diri  (Self  Esteem)  Peserta  Didik  Kelas  X  Di  Sma Negeri 6 Bandar Lampung Tahun 2017/2018 (Doctoral dissertation, UIN Raden Intan Lampung).
Aswad,  M.  N.,  &  Mishbahuddin,  A.  (2021).  Pengaruh  Layanan  Konseling  Kelompok dengan  Teknik  Bermain  Peran  Terhadap Self  Esteem Siswa  Kelas  XII  IPS  4 SMA N 8 Kota Bengkulu. Consilia: Jurnal Ilmiah Bimbingan dan Konseling. 4(2), 206-215.
Ayuevita,  T.  O.,  Rosra,  M.,  &  Mayasari,  S.  (2014).  Peningkatan  Self  Esteem  Siswa Kelas  X  Menggunakan  Layanan  Konseling  Kelompok. ALIBKIN  (Jurnal Bimbingan Konseling) , 3 (3).
A’yuni, Q. (2017). Penerapan Konseling Kelompok dengan Teknik Expressive Writing yang  Rendah  untuk  Meningkatkan Self  Esteem pada  Siswa  Kelas  VII  di  SMP Negeri 34 Surabaya. Jurnal BK UNESA. 7(1).
Corey,  G.  (2010). Teori  dan  Praktek Konseling  &  Psikoterapi. Bandung:  PT  Refika Aditama.
Erford,  Bradley  T.  (2016). 40  Teknik  Yang  Harus  Diketahui  Setiap  Konselor.
Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Faith, D. B. I. M. (2016). Keefektivan Konseling Kelompok Teknik Spirituality Cognitive Restructuring untuk Meningkatkan Self Esteem Siswa. PSIKOPEDAGOGIA Jurnal Bimbingan Dan Konseling , 5 (2), 117.
https://doi.org/10.12928/psikopedagogia.v5i2.7113
Farida,  W.,  Dahlan,  S.,  &  Widiastuti,  R.  (2018).  Penggunaan  Layanan  Konseling Kelompok  Teknik Assertive  Training untuk  Meningkatkan Self  Esteem Siswa. ALIBKIN (Jurnal Bimbingan dan Konseling). 6(2).
Habsy, B. A. (2017). Model konseling kelompok cognitive behavior untuk meningkatkan self esteem siswa SMK. Perspektif Ilmu Pendidikan , 31 (1), 21-35.
Harahap,  M.,  Wibowo,  M.  E.,  &  Mulawarman.  (2021).  Efektifitas  Konseling  Kelompok Gestalt  Teknik  Empty  Chair  dan  Role  Revelsal  untuk  Meningkatkan  Self Esteem Siswa. Jurnal Ilmiah Mandala Education. 7(2), 142-147.
Hasanah,  Q.,  Yusmansyah,  Y.,  &  Utaminingsih,  D.  (2015).  Penggunaan  Layanan Konseling  Kelompok  Untuk  Meningkatan  Self  Esteem  Pada  Siswa  Kelas XI. ALIBKIN (Jurnal Bimbingan Konseling) , 4 (3).
Indrawati, I. (2021). Penerapan Konseling Kelompok Untuk Meningkatkan Self-Esteem Siswa. Jurnal Ilmiah Teknologi Pendidikan, 11(1), 1-8.
Seminar Nasional Inovasi Pendidikan Ke-5 (SNIP 2021) dan Seminar Nasional Guidance Counseling Project (GCP 2021)
Kasmawati,  K.,  &  Alam,  F.  A.  (2021).  Penerapan  Konseling  Kelompok  Dalam Meningkatkan Self-Esteem Siswa. JUBIKOPS: Jurnal Bimbingan Konseling dan Psikologi, 1(1), 37-47.
Khoiriyah,  K.,  &  Habsy,  B.  A.  (2018).  Keefektifan  Konseling  Kelompok  Rational Emotive  Behavior Untuk  Meningkatkan Self  Esteem Siswa  SMA. Perspektif Ilmu Pendidikan , 32 (2), 127-135.
Komalasari,  Gantina,  Eka  Wahyuni  dan  Karsih.  (2014). Teori  dan  Teknik  Konseling . Jakarta: PT Indeks.
Larkin, R., & Thyer, B. A. (1999). Evaluating cognitive – behavioral group counseling to improve  elementary  school  students'  self ‐ esteem,  self ‐ control,  and  classroom behavior. Behavioral  Interventions:  Theory  &  Practice  in  Residential  & Community ‐ Based Clinical Programs , 14 (3), 147-161.
Ledi,  K.  (2019).  Efektifitas  Layanan  Konseling  Kelompok  Untuk  Meningkatan  Self Esteem  Pada  Siswa  Kelas  XI  SMK  Muhammadiyah  2. Sosioedukasi:  Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan Dan Sosial , 8 (2), 109-121.
Mahyuddin,  M  Junedi.  (2016).  Model  Bimbingan  Kelompok  Dengan  Teknik  Bermain Peran Untuk Meningkatkan Keterampilan Sosial, Jurnal Psikologi & Konseling .
STKIP Muhammadiyah Enrekang, II (1), 1 -11, E-ISSN: 2477-2518.
Palupi,  E.  P.  D.,  Sunawan,  S.,  &  Murtadho,  A.  (2020). The  Effectiveness  of  Group Counseling  With  Stress  Inoculation  Training  to  Improve  Students  Self- Esteem . Jurnal Bimbingan Konseling , 9 (3), 164-168.
Puspaningtyas,  C.  D.,  Mulawarman  &  Sunawan.  (2018).  Meningkatkan Self-Esteem Siswa  Korban Domestic  Violence Melalui  Konseling  Kelompok  dengan  Teknik Modeling .  Indonesian  Journal  of  Guidance  and  Counseling:  Theory  and Application. 7(3), 36-43.
Rusmana, N., Hafina, A., Siddik, R. R., & Nur, L. (2020). Self-Esteem Development Of Vocational High School Students In Indonesia: Does Group Counseling With Assertive Training Technique Help?. Jurnal Cakrawala Pendidikan , 39 (3), 573- 582.
Rosidi, R., Sutoyo, A., & Purwanto, E. (2018). Effectiveness of reality therapy group counseling to increase the self-esteem of students . Jurnal Bimbingan Konseling , 7 (1), 12-16.
Rosenberg, M. (1965). Society and the adolescent self-image . Princeton, NJ: Princeton University Press.
Rostiana, D., Wibowo, M. E., & Purwanto, E. (2019). Keefektifan Konseling Kelompok Teknik Self Instruction dan Thought Stopping Untuk Meningkatkan Self Esteem Korban Bullying. EMPATI-Jurnal Bimbingan Dan Konseling , 6 (2), 1-8.
Sugiharto, D. Y. P., & Purwanto, E. (2016). Pengembangan model konseling kelompok dengan  teknik spirituality-cognitive  restructuring untuk  meningkatkan  self- esteem siswa. Jurnal Bimbingan Konseling , 5 (2), 100-106.
Seminar Nasional Inovasi Pendidikan Ke-5 (SNIP 2021) dan Seminar Nasional Guidance Counseling Project (GCP 2021)
Susanti,  S.  M.,  Yusmansyah,  Y.,  &  Mayasari,  S.  (2015).  Peningkatan  Perilaku  Self Esteem Dengan Layanan Konseling Kelompok Pada Siswa Kelas VIII. ALIBKIN (Jurnal Bimbingan Konseling) , 4 (3).
Yuliastini, N. K. S., & Mahaardhika, I. (2019). Efektivitas Layanan Konseling Kelompok Teknik Manajemen Diri Untuk Meningkatkan Self-Esteem Siswa. JBKI , 4 (1), 1- 5.