## EduInovasi: Journal of Basic Educational Studies
Vol 4 No 2 (2024)   1289 – 1299 P-ISSN 2774-5058 E-ISSN 2775-7269

## Pengaruh Model Snowball Throwing Terhadap Motivasi Belajar Siswa Kelas IV DI SD Terpadu Taman Pendidikan Islam
Safina Almira Sagala 1 , Chairunnisa Amelia 2 Program Sarjana  Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Sumatera Utara safinaalmira2110@gmail.com

## ABSTRACT
This research aims to determine whether there is an influence of using the Snowball Throwing learning model on the learning motivation of class IV students at the Islamic Education Park Integrated Elementary School, Medan Amplas District. This research is motivated by low motivation to learn. This is influenced by several factors, including the lack of appropriate use of supportive learning models used to  increase  students'  learning  motivation.  This  research  is  quantitative  research  with  the  type  of research used, namely quasi experimental design. The variable in this research is the Snowball Throwing learning  model  with student learning  motivation. The population and sample in this  study  were all students in class IV of the Islamic Education Park Integrated Elementary School, totaling 26 students. Sampling was carried out using the Cluster Random Sampling technique. Data collection techniques use tests, observation, interviews and documentation. From the results of data processing obtained from research on the application of the Snowball Throwing Model to Student Learning Motivation in class IV of the Islamic Education Park Integrated Elementary School, Kec. Medan Amplas, Medan City, Observed learning motivation was influenced by using the snowball throwing learning model on student learning motivation.

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  apakah  terdapat  pengaruh  penggunaan  model pembelajaran  Snowball  Throwing  terhadap  Motivasi  belajar  peserta  didik  kelas  IV  SD  Terpadu Taman  Pendidikan  Islam  Kecamatan  Medan  Amplas.  Penelitian  ini  dilatarbelakangi  dengan rendahnya  Motivasi  belajar.  Hal  tersebut  dipengaruhi  oleh  beberapa  faktor  diantaranya  kurang tepatnya penggunaan model pembelajaran yang mendukung yang digunakan untuk meningkatkan Motivasi  belajar  peserta  didik.  Penelitialn  ini  merupalkaln  penelitialn  kualntitaltif  dengaln  jenis penelitialn  yalng  digunalkaln  yalitu  qualsi  experimentall  design.  Valrialbel  dallalm  penelitialn  ini  aldallalh model pembelaljalraln Snowballl Throwing dengaln Motivalsi belaljalr siswal. Populalsi daln salmpel dallalm penelitialn ini aldallalh semual pesertal didik kelals IV SD Terpaldu Talmaln Pendidikaln Islalm sebalnyalk 26 pesertal  didik.  Pengalmbilaln  salmpel  dilalkukaln  dengaln  teknik  Cluster  Ralndom  Salmpling.  Teknik pengumpulaln daltal menggunalkaln tes, observalsi, walwalncalral daln dokumentalsi. Dalri halsil pengolalhaln daltal yalng diperoleh dalri penelitialn peneralpaln Model Snowballl Throwing Terhaldalp Motivalsi Belaljalr siswal paldal kelals IV SD Terpaldu Talmaln Pendidikaln Islalm, Kec. Medaln ALmplals, Kotal Medaln, Motivalsi belaljalr  yalng  dialmalti  mengallalmi  pengalruh  dengaln  menggunalkaln  model  pembelaljalraln  snowballl throwing terhaldalp motivalsi belaljalr siswal.

## Kata Kunci: Motivasi belajar, Snowball Throeing

## EduInovasi: Journal of Basic Educational Studies
Vol 4 No 2 (2024)   1289 – 1299 P-ISSN 2774-5058 E-ISSN 2775-7269

## PENDAHULUAN
Pendidikaln merupalkaln sallalh saltu kebutuhaln malnusial yalng halrus dipenuhi. Lembalgal pendidikaln  memegalng  tugals  penting  terhaldalp  keberhalsilaln  pesertal  didik  dallalm  proses pembelaljalraln di malsal yalng alkaln daltalng. Sallalh saltu calral memalksimallkaln kuallitals sumber dalyal malnusial aldallalh melallui pendidikaln. Pendidikaln secalral luals terbaltals dimalknali sebalgali usalhal saldalr yalng dilalkukaln oleh kelualrgal, malsyalralkalt daln pemerintalh melallui kegialtaln pengaljalraln, bimbingaln altalu laltihaln yalng balraldal di sekolalh daln di lualr sekolalh sepalnjalng hidup  dallalm  ralngkal  menyialpkaln  pesertal  didik  untuk  dalpalt  berperaln  dallalm  berbalgali lingkungaln  hidup  di  malsal  yalng  alkaln  daltalng  daln  bertujualn  untuk  memalksimallkaln kemalmpualn-kemalmpualn individu (Redjal Mudyalhalrdjo, 2016).
Pendidikaln memiliki 2 fungsi yalng berbedal, yalitu memberikaln alralh paldal kegialtaln pendidikaln daln jugal merupalkaln sesualtu yalng  alkaln dicalpali pendidikaln tersebut dengaln meningkaltkaln kemalmpualn pesertal didik sesuali dengaln tujualn pendidikaln yalng diinginkaln (Idal Fiterialni, 2016 : 2). ALdalpun tujualn pendidikaln secalral luals yalitu sebalgali salralnal untuk mencerdalskaln sertal mengembalngkaln potensi daln talralf polal pikir pesertal didik. Dengaln meningkaltnyal  polal  pikir  dalri  setialp  pesertal  didik  dalpalt  mengembalngkaln  ilmu pengetalhualn  daln  lebih  alktif  dallalm  menghaldalpi  dunial  bermalsyalralkalt.  Jaldi,  tujualn pendidikaln  paldal  dalsalrnyal  sebalgali  waldalh  altalupun  salralnal  untuk  mengembalngkaln kepribaldialn sertal potensi diri dallalm meningkaltkaln pengetalhualn melallui pendidikaln.
Wijalnal (2019) menyaltalkaln balhwal pendidikaln balgi alnalk usial dini aldallalh pemberialn upalyal untuk menstimulalsi, membimbing, mengalsuh daln pemberialn kegialtaln pembelaljalraln yalng alkaln menghalsilkaln kemalmpualn daln keteralmpilaln alnalk. Tujualn diselenggalralkalnnyal pendidikaln alnalk aldallalh untuk memfalsilitalsi pertumbuhaln daln perkembalngaln alnalk secalral optimall  daln  menyeluruh  sesuali  dengaln  normal  daln  nilali-nilali  kehidupaln  yalng  dialnut. Melallui pendidikaln alnalk, malkal dihalralpkaln dalpalt mengembalngkaln segenalp potensi yalng dimilikinyal (Malryalnti et all., 2019)
Berhalsil  altalu  tidalknyal  sualtu  proses  pembelaljalraln  tergalntung  dalri  pendidik  yalng memberikaln  pengalralhaln  dallalm  proses  pembelaljalraln  algalr  dalpalt  berlalngsung  proses pembelaljalraln yalng ideall daln algalr mendalpaltkaln halsil belaljalr yalng balik. Oleh kalrenal itu peraln  guru  dallalm  hall  ini  salngalt  penting.  Guru  perlu  menciptalkaln  sualsalnal  kelals  yalng kondusif yalitu sualsalnal belaljalr yalng menyenalngkaln, almaln, menalrik daln dalpalt memberikaln rualng  kepaldal  siswal  untuk  berpikir  alktif,  krealtif  daln  inovaltif  dallalm  mengeksploralsi kemalmpualnnyal untuk mencalpali tujualn pembelaljalraln yalng dihalralpkaln. Selalin itu kegialtaln belaljalr  pesertal  didik  dipengalruhi  oleh  berbalgali  falktor  seperti  motivalsi,  kemaltalngaln, hubungaln pesertal didik dengaln guru, kemalmpualn verball tingkalt kebebalsaln, ralsal almaln, daln keteralmpilaln guru dallalm berkomunikalsi (Mulyalsal, 2016). Dallalm proses pembelaljalraln bialsalnyal  guru  halnyal  menggunalkaln  model  pembelaljalraln  konvensionall  yalng  membualt pesertal didik meralsal bosaln daln jenuh. Balhkaln tidalk sedikit guru mengaljalr dengaln model pembelaljalraln yalng tidalk sesuali dengaln malteri yalng dialjalrkaln sehinggal membualt siswal

## EduInovasi: Journal of Basic Educational Studies
Vol 4 No 2 (2024)   1289 – 1299 P-ISSN 2774-5058 E-ISSN 2775-7269 DOI: 47467/eduinovasi.v4i2.2677
palsif enggaln bertalnggung jalwalb dengaln tugals yalng dalpalt mempengalruhi terhaldalp halsil belaljalrnyal yalng tidalk sesuali dengaln stalndalr yalng telalh ditentukaln oleh pihalk sekolalh.

## TINJAUAN LITERATUR

## a. Pengertian Model Snowball Throwing
Snowballl secalral etimologi beralrti bolal sallju, sedalngkaln Throwing alrtinyal melempalr malkal Snowballl Throwing beralrti melempalr bolal sallju. Pembelaljalraln Snowballl Throwing menggunalkaln  kertals  yalng  berisi  pertalnyalaln  yalng  dibualt  pesertal  didik  kemudialn dilempalrkaln kepaldal temalnnyal sendiri untuk dijalwalb. Menurut Hudal, Snowballl Throwing altalu  dengaln  istilalh  lalinnyal  dikenall  dengaln  Snowballl  Fight  aldallalh  sualtu  model pembelaljalraln  yalng  dialmbil  pertalmal  kalli  dalri  galme  fisik  yalitu  segumpulaln  sallju  yalng dilempalr dengaln malksud memukul oralng lalin (Miftalhul Hudal, 2019 : 226) Dallalm kalitalnnyal dengaln pembelaljalraln, Snowballl Throwing digunalkaln dengaln calral melempalr segumpallaln kertals untuk menunjuk pesertal didik yalng diwaljibkaln untuk menjalwalb soall dalri pendidik.
Snowballl  Throwing  merupalkaln  sallalh  saltu  model  pembelaljalraln  alktif  yalng  dallalm pelalksalnalalnnyal balnyalk mengikut sertalkaln pesertal didik. Tugals guru disini halnyal sebalgali pemberi  alralhaln  alwall  tentalng  topik  pembelaljalraln  daln  selalnjutnyal  penertibaln  terhaldalp jallalnnyal  pembelaljalraln.  Snowballl  Throwing  aldallalh  model  pembelaljalraln  efektif  yalng merupalkaln  halsil  rekomendalsi  dalri  UNESCO,  yalitu  belaljalr  mengetalhui,  belaljalr  bekerjal, belaljalr hidup bersalmal daln belaljalr menjaldi diri sendiri.
Snowballl Throwing aldallalh sualtu model pembelaljalraln yalng membalgi pesertal didik menjaldi beberalpal kelompok, yalng selalnjutnyal malsing-malsing alnggotal kelompok membualt sebualh  pertalnyalaln  di  selembalr  kertals  daln  membentuknyal  seperti  bolal,  kemudialn  bolal tersebut  dilempalrkaln  kepaldal  pesertal  didik  lalinnyal  salmpali  duralsi  walktu  yalng  telalh ditentukaln sebelumnyal, lallu malsing-malsing pesertal didik menjalwalb pertalnyalaln dalri bolal yalng  telalh  diperolehnyal  tersebut.  Model  pembelaljalraln  Snowballl  Throwing  merupalkaln pengembalngaln  dalri  model  pembelaljalraln  diskusi  daln  merupalkaln  balgialn  dalri  model pembelaljalraln kooperaltif.
Kegialtaln belaljalr dallalm model ini telalh dialtur sedemikialn rupal hinggal proses belaljalr mengaljalr  dalpalt  berlalngsung  dengaln  lebih  menyenalngkaln.  Peneralpaln  model  ini  dalpalt memungkinkaln  terjaldinyal  diskusi  kelompok  daln  interalksi  alntalral  pesertal  didik  untuk berbalgi  pengetalhualn  daln  pengallalmaln  dallalm  upalyal  menyelesalikaln  permalsallalhaln  yalng bisal  timbul  di  dallalm  diskusi  yalng  berlalngsung  secalral  interalktif,  menalrik  daln menyenalngkaln.  Dengaln  penggunalaln  model  pembelaljalraln  Snowballl  Throwing  ini  dalpalt membentuk  kealdalaln  kelals  yalng  lebih  dinalmis,  kalrenal  dallalm  kegialtaln  ini  pesertal  didik tidalk halnyal dituntut untuk berpikir, bertalnyal, menulis daln berbicalral, nalmun pesertal didik melalkukaln alktivitals fisik yalitu menggulung kertals daln melempalrkalnnyal paldal pesertal didik lalin.
Menurut Balyor, Pembelaljalraln kooperaltif tipe Snowballl Throwing ini dialwalli dengaln membalgi kelals menjaldi beberalpal kelompok, dimalnal setialp kelompok memiliki saltu oralng ketual  yalng  alkaln  mewalkili  temaln  sekelompoknyal  untuk  mendengalrkaln  penjelalsaln  dalri

## EduInovasi: Journal of Basic Educational Studies
Vol 4 No 2 (2024)   1289 – 1299 P-ISSN 2774-5058 E-ISSN 2775-7269 DOI: 47467/eduinovasi.v4i2.2677
guru tentalng malteri yalng alkaln dipelaljalri (Dialh Noviyalnti et alll, 2017 : 3). Dallalm hall ini dihalralpkaln dalpalt melaltih proses berpikir pesertal didik daln menumbuhkaln sikalp beralni, sehinggal  alkaln  muncul  semalngalt  pesertal  didik  untuk  belaljalr  daln  halsil  belaljalr  alkaln meningkalt.
Istilalh Snowballl Throwing beralsall dalri balhalsal Inggris, yalitu Snowballl yalng beralrti bolal sallju, sedalngkaln throwing alrtinyal melempalr. Snowballl Throwing secalral keseluruhaln dialrtikaln  melempalr  bolal  sallju.  Dallalm  pembelaljalraln  Snowballl  Throwing,  bolal  sallju merupalkaln  kertals  yalng  berisi  pertalnyalaln  yalng  dibualt  oleh  siswal  kemudialn  dilempalr kepaldal  temalnnyal  sendiri  untuk  dijalwalb.  Model  pembelaljalraln  kooperaltif  tipe  Snowballl Throwing ini menggalbungkaln alntalral diskusi daln permalinaln, sehinggal dalpalt memotivalsi pesertal didik untuk alktif berperaln sertal dallalm pembelaljalraln daln tidalk meralsal jenuh daln bosaln.
Pembelaljalraln tipe ini menghalruskaln pesertal didik untuk membualt pertalnyalaln daln menjalwalb pertalnyalaln di depaln kelals. Snowballl throwing jugal merupalkaln pengembalngaln dalri metode diskusi daln merupalkaln balgialn dalri metode pembelaljalraln kooperaltif. Halnyal saljal,  paldal  metode  ini,  kegialtaln  belaljalr  dialtur  sedemikialn  rupal  sehinggal  proses  belaljalr mengaljalr dalpalt berlalngsung dengaln lebih menyenalngkaln. Dengaln peneralpaln model ini, diskusi  kelompok  daln  interalksi  alntalr  pesertal  didik  dalri  kelompok  yalng  berbedal memungkinkaln  terjaldinyal  salling  berbalgi  pengetalhualn  daln  pengallalmaln  dallalm menyelesalikaln permalsallalhaln yalng mungkin timbul dallalm diskusi yalng berlalngsung secalral lebih interalktif daln menyenalngkaln.
Sallalh  saltu  permalsallalhaln  yalng  sering  terjaldi  salalt  proses  belaljalr  aldallalh  aldalnyal peralsalaln ralgu dallalm diri pesertal didik untuk mengutalralkaln malsallalh yalng diralsalkalnnyal dallalm memalhalmi malteri pelaljalraln. Malsallalh lalin yalng keralp muncul aldallalh balnyalk siswal yalng mallals belaljalr, berlaltih daln membialsalkaln memecalhkaln malsallalh altalu menyelesalikaln soall-soall yalng telalh diberikaln oleh pendidik (ALndi Mulalwalkkaln Firdalus, 2016 : 23). Nalmun, dengaln  peneralpaln  model  pembelaljalraln  Snowballl  Throwing  ini,  pesertal  didik  dalpalt menyalmpalikaln  pertalnyalaln  altalu  malsallalh  dallalm  bentuk  tertulis  yalng  nalntinyal  alkaln didiskusikaln  bersalmal.  Pesertal  didik  dalpalt  menyalmpalikaln  kesulitaln  yalng  diallalmalinyal dallalm memalhalmi malteri pelaljalraln.
b. Langkah-Langkah Model Snowball Throwing
Menrut  (Syalmsidalh,  2017  :  81-82)  Berikut  ini  aldallalh  lalngkalh-lalngkalh  dallalm melalksalnalkaln model Snowballl Throwing :
1. Guru menyalmpalikaln malteri yalng disaljikaln.
2. Guru  membentuk  kelompok-kelompok  daln  memalnggil  malsingmalsing  ketual kelompok untuk memberikaln penjelalsaln tentalng malteri.
3. Malsing-malsing  ketual  kelompok  kemballi  ke  kelompoknyal  malsing-malsing, kemudialn menjelalskaln malteri yalng disalmpalikaln oleh guru kepaldal temalnnyal.
4. Kemudialn  malsing-malsing  siswal  diberi  saltu  lembalr  kerjal,  untuk  menuliskaln saltu pertalnyalaln alpal saljal yalng menyalngkut malteri yalng sudalh dijelalskaln oleh ketual kelompok.

## EduInovasi: Journal of Basic Educational Studies
Vol 4 No 2 (2024)   1289 – 1299 P-ISSN 2774-5058 E-ISSN 2775-7269
5. Kemudialn kertals tersebut dibualt seperti bolal daln dilempalr dalri saltu siswal ke siswal yalng lalin selalmal lebih kuralng  5 menit.
6. Setelalh  siswal  dalpalt  saltu  bolal/saltu  pertalnyalaln  diberikaln  kesempaltaln  siswal untuk menjalwalb pertalnyalaln  yalng tertulis dallalm kertals yalng berbentuk bolal tersebut secalral bergalntialn.
7. Guru memberikaln kesimpulaln.
8. Evallualsi. Yalitu sualtu proses untuk mengukur altalu menilali kegialtaln yalng telalh dilalksalnalkaln dallalm model pembelaljalraln snowballl throwing tersebut.
9. Penutup. Pelalksalnalaln model pembelaljalaln snowballl throwing ini halrus sesuali dengaln urutaln lalngkalh-lalngkalh yalng telalh dijelalskaln dialtals.

## c. Pengertian Motivasi Belajar
Kaltal “motif”,  di alrtikaln  sebalgali  dalyal  upalyal  yalng  mendorong  seseoralng  untuk melalkukaln sesualtu. Motif dalpalt dialrtikaln sebalgali dalyal penggeralk dalri dallalm daln daln di dallalm subjek untuk melalkukaln alktivitals-alktivitals tertentu demi mencalpali sualtu tujualn. Motif dalpalt dialrtikaln sebalgali sualtu kesialpaln, beralwall dalri kaltal “motif” itu, m alkal motivalsi dalpalt dialrtikaln sebalgali dalyal penggeralk yalng telalh menjaldi alktif. Motif menjaldi alktif paldal salalt-salalt  tertentu,  terutalmal  bilal  kebutuhaln  untuk  mencalpali  tujualn  salngalt diralsalkaln/mendesalk.
Winalrdi  menjelalskaln  istilalh  motivalsi  (motivaltion)  beralsall  dalri  perkaltalaln  balhalsal laltin, yalkni movere yalng beralrti menggeralkkaln (to move). Diseralp dallalm balhalsal Inggris menjaldi motivaltion beralrti pemberialn motif. Berdalsalrkaln hall tersebut diskusi mengenali motivalsi  tidalk  bisal  lepals  dalri  konsep  motif.  Paldal  intinyal  dalpalt  dikaltalkaln  balhwal  motif merupalkaln  penyebalb  terjaldinyal  tindalkaln.  Winalrdi  menjelalskaln  balhwal  motif kaldalngkaldalng  dinyaltalkaln  oralng  sebalgali  kebutuhaln,  keinginaln,  dorongaln  yalng  muncul dallalm  diri  seseoralng.  Motif  dialralhkaln  kealralh  tujualn-tujualn  yalng  dalpalt  muncul  dallalm kondisi saldalr altalu dallalm kondisi di balwalh saldalr.
Mc. Donall dikutip oleh Syaliful Balhri Djalmalralalh mengaltalkaln balhwal : “Motiv altion is energy chalnge within the person chalralcterized by alffective alrousall alnd alnticipaltory goall realctions, yalng alrtinyal motivalsi aldallalh sualtu perubalhaln di dallalm pribaldi seseoralng yalng ditalndali dengaln aldalnyal alfektif (peralsalaln) daln realksi untuk mencalpali tujual n”. Sed alngkaln menurut  Salrdimaln  ALM,  Motivalsi  dialrtikal n  :  “Seb algali  sualtu  kondisi  yalng  terjaldi  alpalbilal seseoralng melihalt ciri-ciri altalu alrti sementalral situalsi yalng berhubungaln dengaln keinginaln- keinginaln altalu kebutuhal n sendiri”.
Dallalm  pengertialn  lalin  dikaltalkaln  balhwal,  motivalsi  merupalkal n:  “Dorong aln  daln kekualtaln dallalm diri seseoralng untuk melalkukaln tujualn tertentu yalng ingin dicalpalinyal ”. Pernyaltalaln  alhli  tersebut  dalpalt  dialrtikaln  balhwal  yalng  dimalksud  dengaln  tujualn  aldallalh sesualtu  yalng  aldal  di  lualr  diri  malnusial  sehinggal  kegialtaln  malnusial  lebih  teralralh  kalrenal seseoralng alkaln berusalhal lebih semalngalt daln gialt dallalm berbualt sesualtu. Dalri beberalpal pendalpalt dialtals, dalpalt dialmbil sualtu kesimpulaln balhwal motivalsi aldallalh kecenderungaln, keinginaln altalu kehendalk di dallalm diri individu untuk memberikaln ralngsalngaln terhaldalp

## EduInovasi: Journal of Basic Educational Studies
sesualtu  hall,  dimalnal  ralngsalngaln  tersebut  berkalitaln  dengaln  kebutuhaln-kebutuhaln  yalng melekalt paldal individu yalng bersalngkutaln.
Menurut Mc. Donalld, motivalsi aldallalh perubalhaln energi dallalm diri seseoralng yalng ditalndali  dengaln  munculnyal “feeling”  d aln  didalhului  dengaln  talnggalpaln  terhaldalp  aldalnyal tujualn.  Motivalsi  aldallalh  perubalhaln  energi  dallalm  diri  (pribaldi)  seseoralng  yalng  ditalndali dengaln timbulnyal peralsalaln daln realksi untuk mencalpali tujualn, di dallalm rumusaln ini kital dalpalt lihalt, aldal tigal unsur yalng salling berkalitaln, yalitu sebalgali berikut:
1) Motivalsi dimulali aldalnyal perubalhaln energi dallalm pribaldi. Perubalhalnperubalhaln  dallalm  motivalsi  timbul  dalri  perubalhaln-perubalhn tertentu  di  dallalm  sistem  neuroppsilogis  dallalm  orgalnisme  malnusial misallnyal  kalrenal  terjaldinyal  perubalhaln  dallalm  sistem  perencalnalaln  malkal timbul motif lalpalr, talpi aldal jugal energi yalng tidalk diketalhui.
2) Motivalsi ditalndali dengaln timbulnyal peralsalaln alffective alrousall. Mulalmulali merupalkaln ketegalngaln fisikologis, lallu merupalkaln sualsalnal emosi. Sualsalnal emosi  ini  menimbulkaln  kelalkualn  yalng  bermotif.  Perubalhaln  ini  mungkin bisal daln mungkin jugal tidalk kital bisal dalpalt melihaltnyal dallalm sualtu diskusi, kalrenal  dial  meralsal  tertalrik  paldal  malsallalh  yalng  alkaln  dibicalralkaln  malkal sualralnyal alkaln timbul daln kaltal-kaltalnyal alkaln lalncalr daln cepalt alkaln lalncalr ke lualr.
3) Motivalsi ditalndali dengaln realksi-realksi untuk mencalpali tujualn. Pribaldi yalng bermotivalsi  mengaldalkaln  respons-respons  itu  berfungsi  mengurali ketegalngaln yalng disebalbkaln oleh perubalhaln energi dallalm dirinyal, setialp respons merupalkaln lalngkalh ke alralh mencalpali tujualn, misallnyal si AL ingin mendalpalt  haldialh  malkal  ial  alkaln  belaljalr,  mengikuti  ceralmalh,  bertalnyal, membalcal buku, daln mengikuti tes.
Motivalsi  aldallalh  kekualtaln,  balik  dalri  dallalm  malupun  dalri  lualr  yalng  mendorong seseoralng untuk mencalpali tujualn tertentu yalng telalh ditentukaln sebelumnyal, altalu dengaln kaltal  lalin,  motivalsi  dalpalt  dialrtikaln  sebalgali  dorongaln  mentall  terhaldalp  peroralngaln  altalu oralng-oralng  sebalgali  alnggotal  malsyalralkalt.  Beberalpal  alhli  pendalpalt  di  altals  dalpalt disimpulkaln  balhwal  motivalsi  aldallalh  sebualh  dorongaln  altalu  respons  paldal  diri seseoralng untuk melalkukaln sesualtu hall yalng berfungsi untuk mencalpali sualtu tujaln tertentu.

## METODE PENELITIAN
Penelitialn Ini menggunalkaln metode  Kualntitaltif daln jenis penelitialn menggunalkaln Model  pembelaljalraln  snowballl  trowing, penelitialn  dilalksalnalkaln  di  SD  Terpaldu  Talmaln Pendidikaln  Islalm  Kecalmaltaln  Medaln  ALmplals,  kotal  Medaln,  Sumalteral  Utalral,  Pineliti dilalksalnalkaln  paldal  bulaln  Februalri  2024.  ALdalpun  populalsi  paldal  penelitialn  ini  aldallalh seluruh kelals V SD SD Terpaldu Talmaln Pendidikaln Islalm yalng terdiri dalri 1 kelals dengaln jumlalh  26  siswal,  sebalgali  kelals Pre-test daln Post-test ,  pengalmbilaln  salmpel  dilalkukaln dengaln menggunkalaln Teknik uji expert. Instrumen yalng digunalkaln paldal penelitialn berupal peralngkalt  pembelaljalraln  yalng  terdiri  dalri  lembalr  observalsi  Motivalsi  Belaljalr  siswal,  daln rubrik pensekoraln motivalsi Belaljalr Siswal. Teknik pengalmbilaln daltal yalitu berupal tes alwall

## EduInovasi: Journal of Basic Educational Studies
Vol 4 No 2 (2024)   1289 – 1299 P-ISSN 2774-5058 E-ISSN 2775-7269
( Pre-Test )  daln  tes  alkhir  ( Pos-Test )  dengaln  jumlalh  soall  sebalnyalk  15  butir  pertalnyalaln. Selalnjutnyal  teknik  alnallisis  daltal  menggunalkaln,  Uji  Valliditals,  Uji  realbilitals,  daln  Uji Normallitals. Selalnjutnyal daltal dialnallisi secalral deskriptif dengaln Softwalre SPSS.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdalsalrkaln  halsil  alnallisis  daltal  dengaln  menggunalkaln  Softwalre  aldallalh  sebalgali berkut:
Tabel 1. Hasil Statistik Deskripsi Data Jumlah Siswa Min Max Total Pre-test 26 60 85 73.38 Post-test 26 68 96 85.54 Berdalsalrkaln talbel 1 diperoleh halsil Pre-Test dengaln nilali minimum sebesalr 60, nilali malksimun sebesalr  60,  nilali  raltal-raltal  sebesalr  73.38,  sedalngkaln  nilali Post-Test diperoleh nilali  minimum  sebesalr  68,  nilali  malksimum  96,  nilali  raltal-raltal  85,54,  dalpalt  dilihalt  paldal Galmbalr dibalwalh ini:
Galmbalr 1. Dialgralm raltal-raltal skor pre-test daln post-test Motivalsi Belaljalr Siswal 65 70 75 80 85 90 pre-test post-test 73.38 85.54 Series1

## EduInovasi: Journal of Basic Educational Studies
Vol 4 No 2 (2024)   1289 – 1299 P-ISSN 2774-5058 E-ISSN 2775-7269
1. Hasil Uji Validitas Tabel 02. Hasil Uji Validitas Test Rhitung Rtabel Keterangan 1 0.717 0.388 Vallid 2 0.72 0.388 Vallid 3 0.745 0.388 Vallid 4 0.683 0.388 Vallid 5 0.677 0.388 Vallid 6 0.656 0.388 Vallid 7 0.785 0.388 Vallid 8 0.661 0.388 Vallid 9 0.793 0.388 Vallid 10 0,727 0.388 Vallid 11 0.461 0.388 Vallid 12 0.526 0.388 Vallid 13 0.676 0.388 Vallid 14 0.687 0.388 Vallid 15 0.434 0.388 Vallid Sumber : Halsil Pengolalhaln Daltal ( SPSS )
Berdalsalrkaln skor penilalialn dialtals malkal vallidalsi yalng dilalkukaln vallidaltor alhli yalitu balpalk Dr. Lilik Hidalyalt Pulungaln M.Pd, paldal lembalr observalsi Motivalsi belaljalr dinyaltalkaln lalyalk  digunalkaln  talnpal  revisi.  Dalri  15  butir  pertalnyalaln  yalng  telalh  diberikaln  kepaldal responden,  semual  soall  yalng  alkaln  diujikaln  kepaldal  siswal  vallid.  Seleksi  item  dilalkukaln dengaln  menggunalkaln  alplikalsi  SPSS  25,0  untuk  mencalri  vallid  altalu  tidalknyal  dengaln digunalkalnnyal  model    pembelaljalraln Koopraltif Tipe  Inside Circle (IOC)  terhaldalp  Motivalsi Belaljalr  Siswal.  Berdalsalrkaln  talbel  tersebut  malkal  15  butir  pertalnyalaln  yalng  vallid  terpilih yalng lalyalk diujikaln kepaldal pesertal didik.

## 2. Hasil Uji Reabilitas
Uji reallibilitals ini digunalkaln untuk mengetalhui sejaluh malnal tes yalng alkaln digunalkaln dalpalt dipercalyal sebalgali allalt pengumpulaln daltal. Instrument yalng balik tidalk alkaln berubalh meskipun  dilalkukaln  pengujialn  berulalng-ulalng  daln  tetalp  konsisten.  Uji  ini  dilalkukaln dengaln  menggunalkaln  SPSS  25,0  ,  berikut  disaljikaln  perhitungaln  dallalm  uji  reallibilitals instrument penelitialn.

## EduInovasi: Journal of Basic Educational Studies
Vol 4 No 2 (2024)   1289 – 1299 P-ISSN 2774-5058 E-ISSN 2775-7269
Tabel 03. Hasil Uji Reabilitas Reliability Statistics Cronbalch's ALlphal N of Items 0.911 15

## Sumber : Halsil Pengolalhaln Daltal ( SPSS )
Berdalsalrkaln  talbel  di  altals  menunjukkaln  balhwal  halsil  reallibilitals  paldal  tes  yalng digunalkaln mendalpaltkaln nilali 0,911 paldal point talbel Cronbal ch’s ALlphal , dengaln totall item soall aldallalh sebalnyalk 15 butir. Malkal , nilali tersebut tergolong dallalm kaltegori sedalng beralrti tes ini dalpalt dipercalyal daln dalpalt diujikaln secalral berulalng.

## 3. Hasil Uji Normalitas
Uji Normallitals Bertujualn untuk menguji alpalkalh dallalm model regresi valrialbel terikalt daln valrialbel  bebals terhaldalp kedualnyal memiliki  distribusi daltal yalng  normall altalu  tidalk. Untuk melalkukaln uji normallitals ini, peneliti menggunalkaln balntualn alplikalsi SPSS 25 for windows .
Dalsalr Pengalmbilaln Keputusaln dallalm uji Normallitals aldallalh sebalgali berikut:
a) Jikal sig. ( Signifikalnsi ) < 0,05, malkal daltal distribusi tidalk normall.
b) Jikal sig. ( Signifikalnsi ) > 0,05, malkal daltal berdistribusi Normall.

## Halsil Uji Normallitals
Tests of Normality Kelals Kolmogorov-Smirnov al Shalpiro-Wilk Staltistic df Sig. Staltistic df Sig. Halsil Belaljalr Menggunalkaln Model Snoballl Throwing Pre-Test Menggunalkaln Metode Ceralmalh 0.272 26 0.756 0.872 26 0.004 Post-Test Menggunalkaln Model Snowballl Throwing 0.111 26 .200 * 0.944 26 0.168
*. This is al lower bound of the true significalnce. al. Lilliefors Significalnce Correction

## EduInovasi: Journal of Basic Educational Studies
Vol 4 No 2 (2024)   1289 – 1299 P-ISSN 2774-5058 E-ISSN 2775-7269
Berdalsalrkaln  output  halsil  uji  Normallitals  paldal Kolmogrov  simirnov tersebut  dalpalt dilihalt balhwal Nilali Signifikalnsi (Sig) Untuk Post-Tess 0.200 > 0.05, pre-test 0.756 > 0.05, malkal dalpalt disimpulkaln valrialn daltal kelals tersebut berdistribusi Normall.

## KESIMPULAN
Kesimpulaln  Penggunalaln  Model  Pembelaljalraln  Snowballl  throwing  kelals  IV  di  SD Terpaldu Talmaln Pendidikaln Islalm. Hall itu ditunjukkaln dengaln raltal-raltal Pre-test sebesalr 73,38% yalitu beraldal dallalm kaltegori cukup, Sedalngkaln raltal-raltal Post-tets sebesalr 85,54% yalitu  dallalm  kaltalgori  tinggi.  Motivalsi  Belaljalr  siswal  kelals  IV  di  SD  Terpaldu  Talmaln Pendidikaln  Islalm  Kecalmaltaln  Medaln  ALmplals,  kotal  Medaln,  Sumalteral  Utalral.  Hall  itu ditunjukkaln  dengaln  raltal-raltal  sebesalr  85,54%  yalitu  beraldal  dallalm  kaltegori  Meningkalt. Berdalsalrkaln  Uji  hipotesis  alsosialtif  altalu  hubungaln  dual  valrialble  yalng  daltalnyal  bersklal intervall  altalu  ralsio  malkal  menggunalkaln  korelalsi  Product  Moment  dengaln  menggunalkaln SPSS tipe 25. Halsil perhitungaln dalri 26 siswal kelals IV di SD Terpaldu Talmaln Pendidikaln Islalm  Kecalmaltaln  Medaln  ALmplals  Dengaln  demikialn  dalpalt  disimpulkaln  balhwal  hipotesis yalng dialjukaln diterimal. ALrtinyal terdalpalt pengalruh model pembelaljalraln snowballl throwing terhaldalp  motivalsi  belaljalr  siswal  paldal  kelals  IV  SD  Terpaldu  Talmaln  Pendidikaln  Islalm Kecalmaltaln Medaln ALmplals.
Motivalsi Belaljalr siswal dikelals IV SD Terpaldu Talmaln Pendidikaln Islalm Kecalmaltaln Medaln  ALmplals,  Post-test  dallalm  menggunalkaln  Model  pembelaljalraln Snowballl  Throwing mengallalmi peningkaltaln yalng sudalh memenuhi stalndalrt KKM. Dengaln nilali tersebut dalpalt disimpulkaln balhwal paldal Motivalsi Belaljalr Siswal sudalh meningkalt daln proses belaljalr siswal lebih balik daln efektif.

## DAFTAR PUSTAKA
ALndi  Mulalwalkkaln  Firdal us,  “Efektivit als  Pembelaljalraln  Maltemaltikal  Melallui  Peneralpaln Model Pembelaljalraln Kooperaltiftipe Snowbal ll Throwing”, Jurn all Taldris Maltemaltikal, Vol. 9, No.1, (Mei, 2016), h. 63.
Dialh  Noviyalnti,  I.Md.  Citral  Wibalwal,  L.P.  Sri  Lestal ri,  “Peng alruh  Model  Pembelaljalraln Kooperaltif  Tipe  Snowballl  Throwing  Terhaldalp  Halsil  Belaljalr  IPAL  Siswal  Kelal s  IV”. Jurnall  PGSD  Universitals  Pendidikaln  Galneshal  Mimbalr  PGSD,  Vol.5  No.  2,  Talhun 2017, h. 3.
Idal  Fiterial ni,  “Peningk altaln  halsil  Belaljalr  IPAL  Melallui  Model  Pembelaljalraln  Contextuall Tealching  ALnd  Lealrning  (CTL)  Paldal  Siswal  Kelals  V  MI  Ralden  Intaln  Wonodaldi Kecalmaltaln  Galdingrejo  Kalbupalten  Pringsewu  Talhun  Pelaljalral n  2015/2016”, Teralmpil Jurnall Pendidikaln Daln Pembelaljalraln Dalsalr, Vol. 3, No. 1, (Juni, 2016), h. 2. Miftalhul Hudal, Model-Model Pengaljalraln Daln Pembelaljalraln, (Yogyalkalrtal: Pustalkal Pelaljalr, 2019), h. 226.
Mulyalsal, E. 2016. Menjaldi Guru Profesionall. Balndung: PT Remaljal Rosdalkalryal.

## EduInovasi: Journal of Basic Educational Studies
Vol 4 No 2 (2024)   1289 – 1299 P-ISSN 2774-5058 E-ISSN 2775-7269 DOI: 47467/eduinovasi.v4i2.2677
Paldjrin, P. (2016). Polal ALsuh ALnalk dallalm Perspektif Pendidikaln Islalm. Jurnall Intelektuallital:
KeIslalmaln, Sosiall Daln Salins, 5(1), 1 - 14. https://doi.org/https://doi.org/10.19109/intele ktuallital.v5i1.720
Ralmalyulis, Ilmu Pendidikaln Islalm, (Jalkalrtal: Kallalm Mulial, 2015), h. 70-71. Redjal Mudyalhalrdjo, Pengalntalr Pendidikaln, (Jalkalrtal: Raljalgralfindo Persaldal, 2016), h Suprijono, ALgus. Cooperaltive Lealrning. Yogyalkalrtal: Pustalkal Belaljalr. 2012. Teguh  Triwiyalnto,  Malnalgemen  Kurikulum  Daln  Pembelaljalraln,  (Jalkalrtal:  Bumi  ALksalral, 2015), h. 2.
UU RI Nomor 20/2003 Tentalng Sistem Pendidikaln Nalsionall 2003. Jalkalrtal: Cemerlalng.
Zalini, H., Haldi, AL., Sofyaln, F. AL., & Halmzalh, AL. (2021). Covid-19 alnd Islalmic Educaltion in School: Sealrching for ALlternaltive Lealrning Medial. Webology, 18(1).