## JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat
P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 3, No. 1, Desember 2020, 60 – 73 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v3i1.991
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU

## PKM - PENINGKATAN KETERAMPILAN GURU MATEMATIKA SMK KABUPATEN MAJENE DALAM PENGGUNAAN GEOENZO SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN MATEMATIKA
Syamsuddin 1 , Herlina Ahmad 2 , Lili Hasliana 3 , Abdul Latif 4 , Nurfaida Tasni 5 1,4 Universitas Terbuka-Majene, Jl. Sultan Hasanuddin No. 2, Majene, Indonesia
2,3 Universitas Al Asyariah Mandar, Jl. Budi Utomo No. 2, Polewali Mandar, Indonesia
5 STKIP YPUP, Makassar Email: herlinaahmad39@gmail.com

## ABSTRAK
Jumlah guru matematika di SMK di Kabupaten Majene ada 30 orang, dari 10 sekolah negeri dan swasta. Berdasarkan hasil diskusi dengan MGMP Matematika SMK di Kabupaten Majene yang  merupakan  wadah  bagi  guru  matematika  untuk  melaksanakan  kegiatan  yang  dapat meningkatkan kompetensi guru matematika SMK di Kabupaten Majene. Data yang diperoleh dari penggunaan aplikasi matematika belum maksimal dilakukan oleh guru, hal ini disebabkan karena  ketidakmampuan  guru  dalam  menggunakan  aplikasi  matematika  dalam  proses pembelajaran. Hal ini bertolak belakang dengan era teknologi seperti saat ini, banyak software matematika  gratis  yang  dapat  membantu  guru  menjelaskan  konsep  matematika.  GeoEnzo merupakan  software  matematika  gratis  yang  dapat  digunakan  sebagai  media  pembelajaran matematika.  GeoEnzo  memberikan  kemudahan  bagi  guru  untuk  menampilkan  gambar  dan bentuk  datar  dan  tentunya  memudahkan  guru  dalam  menyampaikan  konsep  matematika. Metode yang digunakan dalam PKM ini adalah ceramah, pelatihan dan pendampingan Forum Group  Discussion  (FGD).  Tahap  implementasi  PkM  meliputi  (1)  koordinasi  dan  analisis kebutuhan  yang  diajukan,  (2)  penyusunan  dan  validasi  modul  GeoEnzo,  (3)  pelatihan penggunaan GeoEnzo, (4) pendampingan di kelas menggunakan GeoEnzo, (5) evaluasi dan ( 6)  pelaporan  pelaksanaan  kegiatan.  Hasil  analisis  angket  sebelum  dan  sesudah  kegiatan pelatihan  dan  pendampingan  penggunaan  GeoEnzo  sebagai  media  pembelajaran,  diperoleh keterampilan dalam menggunakan GeoEnzo meningkat dari 0% menjadi 100%.

## ABSTRACK
There are 30 math teachers at SMK in Majene Regency, from 10 public and private schools. Based on the results of discussions with the Mathematics MGMP of SMK in Majene Regency, which  is  a  forum  for  mathematics  teachers  to  carry  out  activities  that  can  improve  the competence of SMK mathematics teachers in Majene Regency. Data obtained from the use of mathematics  applications  have  not  been  optimally  carried  out  by  teachers,  this  is  due  to  the inability of teachers to use mathematics applications in the learning process. This is contrary to  the  era  of  technology  like  today,  many  free  math  software  that  can  help  teachers  explain mathematical  concepts.  GeoEnzo  is  a  free  math  software  that  can  be  used  as  a  medium  for learning  mathematics. GeoEnzo  makes  it easy  for teachers to display  flat  images and shapes and of course makes it easier for teachers to convey mathematical concepts. The methods used in  this  PkM  are  Forum  Group  Discussion  (FGD)  lectures,  training  and  mentoring.  The implementation  phase  of  PkM  includes (1)  coordination  and  analysis  of  proposed  needs,  (2) compiling and validating the GeoEnzo module, (3) training in using GeoEnzo, (4) mentoring in  the  class  using  GeoEnzo,  (5)  evaluation  and  (6)  reporting  on  the  implementation  of activities.  The  results  of the  analysis  of  the  questionnaire  before  and  after  training  and mentoring  activities  for  the  use  of  GeoEnzo  as  a  learning  medium,  obtained  skills  in  using GeoEnzo increased from 0% to 100%.

## JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat
P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 3, No. 1, Desember 2020, 60 – 73 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v3i1.991
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
KEYWORDS ARTICLE HISTORY GeoEnzo, Matematika, Guru, SMK, aplikasi. Received 09 October 2020 Revised 14 November 2020 Accepted 07 Desember 2020 GeoEnzo, Mathematics, Teachers, SMK, applications.
CORRESPONDENCE Herlina @ herlinaahmad39@gmail.com

## PENDAHULUAN
Guru  Matematika  SMK  Kabupaten  Majene diwadahi oleh  MGMP. Profil MGMP  Matematika  SMK  yang  diketuai  oleh Muhammad  Sayadi,  S.Pd.,  M.Pd beranggotakan 30 guru yang berasal dari 10 sekolah terdiri dari 8 sekolah Negeri dan  2  sekolah  swasta.  MGMP  Matematika  SMK memiliki  peranan  yang  sangat penting  dalam  kemajuan meningkatkan  pengetahuan,  kompetensi, kinerja  dan mengembangkan  profesionalisme  guru serta  mengantarkan  siswa  ke  masa  depan yang  lebih  baik.  Olehnya  itu  dibutuhkan  kegiatan-kegiatan  positif  yang  bisa mewadahi  MGMP  Matematika  SMK  Kabupaten  Majene  agar  tujuan  berdirinya MGMP  tersebut  dapat  terwujud.  Saat  ini MGMP Matematika  SMK  Kabupaten Majene belum  sepenuhnya  dapat  membantu  dalam  berbagi  ide  tentang  fakta, rencana,  materi,  bahan  ajar  dan  media  pembelajaran  matematika. MGMP Matematika SMK Kabupaten Majene belum optimal mengembangkan kompetensi guru  dan  mengembangkan  media  pembelajaran  yang  kolaboratif serta memanfaatkan  media  berbasis  ICT  yaitu  sebuah  aplikasi  yang  dapat  membantu proses penyampaian materi ke peserta didik.
Dalam  Permendiknas  RI  No  16  tahun  2007  telah  ditegaskan  bahwa  salah satu  kompetensi  pedagogik  yang  harus  dimiliki  guru  mata  pelajaran  matematika adalah  mampu  memanfaatkan  teknologi  informasi  dan  komunikasi  (TIK)  untuk kepentingan  pembelajaran.  Sayangnya  penggunaan  media  komputer  di  sekolah- sekolah masih belum di optimalkan, khususnya dalam pembelajaran matematika. Banyaknya guru matematika yang tidak memanfaatkan media berbasis ICT dalam pembelajaran  dikarenakan  masalah  waktu  dan ketidakmampuan  dalam memanfaatkan  media  tersebut. Rahmawati  (2018) menyatakan  bahwa  guru  di

## JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat
P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 3, No. 1, Desember 2020, 60 – 73 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v3i1.991
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
sekolah  kebanyakan  belum  menggunakan  komputer  yang  ada  untuk  membantu pembelajaran, sebagian besar guru hanya menggunakan software power point.
Di  era  teknologi  seperti  sekarang  ini,  banyak software maupun  aplikasi portable yang  dapat  digunakan  dalam  pembelajaran  matematika.  Misalnya Matlab, GeoEnzo,  GeoEnzo, Microsoft  Matematika, Speq  Mathematic,  dan beberapa software lainnya.  Selain  sebagai  alat  bantu  visualisasi, penggunaan teknologi  dalam  pembelajaran  matematika  juga  dapat  menarik  minat  belajar peserta  didik  dan  menjadikan  mereka  familier  terhadap  teknologi. Rahmawati (2018) menyatakan  bahwa  selain  membantu  menciptakan  kondisi  belajar  yang kondusif  bagi  mental  peserta  didik,  teknologi  juga  berperan  sebagai  media  atau alat (tools) untuk mempermudah dan mempercepat pekerjaan peserta didik, serta tentu saja memberi keterampilan penggunaan teknologi (advanced skills).
Salah satu media berbasis  ICT  yang dapat digunakan dengan fasilitas  yang rata-rata  dimiliki  oleh  peserta  didik  yaitu  menggunakan  aplikasi  GeoEnzo. GeoEnzo  adalah  sebuah software sistem  geometris  dinamis  sehingga  dapat menggambar bangun geometri dengan mudah seperti kerucut, segitiga, limgkaran, kubus,  garis  dan  lain-lain.  Dengan  menggunakan  media  pembelajaran  GeoEnzo dapat  memudahkan  proses  belajar  mengajar  matematika  dan  membuat  kegiatan belajar mengajar menjadi menarik dan tidak monoton.
Permasalahan  yang  dihadapi  oleh anggota MGMP Matematika SMK Kabupaten Majene secara umum adalah:
a. Pertemuan MGMP yang dilaksanakan selama ini hanya berkordinasi untuk pembuatan  soal-soal  persiapan  UNBK.  Diskusi  aktif  mengenai peningkatan pengetahuan  dan kualitas  dalam  pembelajaran khususnya penggunaan aplikasi sebagai media pembelajaran belum pernah dilakukan.
b. Guru  matematika  SMK  Kabupaten  Majene belum  pernah  menggunakan GeoEnzo sebagai media pembelajaran.
c. Kurangnya  keterampilan  MGMP  Matematika  SMK  Kabupaten  Majene dalam menggunakan ICT sebagai media pembelajaran.

## JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat
P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 3, No. 1, Desember 2020, 60 – 73 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v3i1.991
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
Berdasarkan  permasalahan  mitra  yang  dihadapi  maka tujuan kegiatan program kemitraan kemasyarakatan ini adalah:
a. Peningkatan pengetahuan Guru Matematika SMK Kabupaten Majene pada penggunaan aplikasi GeoEnzo.
b. Peningkatan  keterampilan  Guru  Matematika  SMK  Kabupaten  Majene pada aplikasi GeoEnzo.
Berdasarkan  analisis  situasi  pada  MGMP  Matematika  SMK  Kabupaten Majene  maka  solusi  yang  ditawarkan  yaitu  memberikan  pelatihan  penggunaan aplikasi  GeoEnzo  sebagai  media  pembelajaran matematika  di  kelas.  Berikut adalah gambar 2 aplikasi GeoEnzo.
Gambar 1 aplikasi GeoEnzo merupakan salah satu aplikasi perangkat lunak yang  dapat  diunduh  secara  gratis  dan  dapat  digunakan  sebagai  media pembelajaran  matematika.  Karena  dengan  GeoEnzo  guru  dapat  menampilkan berbagai gambar yang ada dalam kehidupan sehari-hari, menggambar garis lurus, memperkenalkan  busur  derajat,  bangun  datar  dan  bangun  ruang dan  sebagainya yang  merupakan  alat  yang  biasa  digunakan  di  kelas  dalam  belajar  matematika. Kehadiran  GeoEnzo  sebagai  media  dalam  pembelajaran  diharapkan  dapat menyajikan  pengalaman  dunia  nyata  ke  dalam  konteks  dan  konsep  matematika siswa.
GeoEnzo  merupakan  program  yang  dikembangkan  oleh  ACJ  yang  dirilis pada tahun 2012. GeoEnzo adalah aplikasi matematika gratis yang dibuat khusus untuk  guru  matematika  sehingga  bisa  mengajar  geometri  dengan  lebih  mudah,
Gambar 1. Aplikasi GeoEnzo

## JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat
P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 3, No. 1, Desember 2020, 60 – 73 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v3i1.991
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
karena  dengan  aplikasi  ini  Anda  bisa  menggambar  bangun  geometri  dengan mudah seperti kerucut, segitiga, lingkaran, kubus, garis, dll. Selain itu, GeoEnzo adalah alat bermanafaat yang mengizinkan penggunanya mengubah layar menjadi sebuah papan tulis, menampilkan kemampuan untuk melakukan apapun yang bisa anda lakukan pada sebuah papan tulis biasa. Selain mampu menggambar  dengan bebas pada papan tersebut, salah satu fitur  yang  paling menarik dari program ini adalah  kemampuannya  untuk  membuat  semua  jenis  bentuk  geometrik  dengan sebuah  klik  saja.  Anda  bisa  membentuk  dan  mengubah  bentuk-bentuk  tersebut ketika anda melihat kecocokan, beserta ukuran dan transparansinya.
Berbagai  upaya  telah  dilakukan  pemerintah,  dalam  hal  ini  adalah kementerian pendidikan dan kebudayaan untuk meningkatkan kualitas pendidikan. Salah satunya dengan melakukan pengembangan kurikulum. Dalam Permendiknas RI  No  16  tahun  2007  telah  ditegaskan  bahwa  salah  satu  kompetensi  pedagogik yang  harus  dimiliki  guru  mata  pelajaran  matematika  adalah  mampu memanfaatkan  teknologi  informasi  dan  komunikasi  (TIK)  untuk  kepentingan pembelajaran.  Sayangnya  penggunaan  media  computer  di  sekolah-sekolah  masih belum  di  optimalkan,  khususnya  dalam  pembelajaran  matematika.  Banyaknya guru  matematika  yang  tidak  memanfaatkan  media  berbasis  ICT  dalam pembelajaran  salah  satunya  ketidaktahuan  guru  tentang  penggunaan  aplikasi GeoEnzo  sebagai  media  pembelajaran  yang  efektif  untuk  mendukung  proses belajar  mengajar  di  dalam  kelas.  Masalah  tersebut  muncul  dikarenakan  masalah waktu dan ketidakmampuan dalam memanfaatkan media tersebut.
Berdasarkan  uraian  yang  telah  dikemukakan,  maka  permasalahan  dan gambaran solusi secara khusus disajikan ke dalam matriks berikut.
Tabel 2. Matriks Indikator Capaian Kegiatan No Permasalahan Solusi Indicator Capaian 1. Kurang pengetahuan terkait media pembelajaran matematika berbasis ICT. Memberi pengetahuan terkait jenis-jenis software matematika yang dapat dikembangkan sebagai media pembelajaran. Mitra menginstal beberapa software matematika pada PC atau Leptop atau Handphone. 2. Belum mengetahui 1. Mempersiapkan, 1. Mitra menginstal

## JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat
P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 3, No. 1, Desember 2020, 60 – 73 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v3i1.991
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
software GeoEnzo.
merancang dan mengenalkan software GeoEnzo. 2. Menyusun dan memvalidasi modul GeoEnzo. Software GeoEnzo dan mengetahui toolbar yang ada pada GeoEnzo. 2. Membagikan  Modul GeoEnzo ke mitra. 3. Belum dapat menjalankan software GeoEnzo. Pelatihan dan pendampingan penggunaan GeoEnzo dalam pembelajaran matematika. Mitra terampil menggunakan software GeoEnzo dalam pembelajaran
matematika di kelas.
Dalam  menyelesaikan  persoalan  dan  kebutuhan  mitra  khususnya peningkatan keterampilan guru  matematika  SMK  se-Kabupaten  Majene dalam menggunakan  ICT  sebagai  media  pembelajaran,  maka  sesuai gambaran  solusi mitra diperlukan kemampuan dalam menganalisa media pembelajaran matematika berbasis ICT. Hal  ini  sejalan  dengan  Afandi  (2017)  dan    Umbara  dan  Setiawan (2019) pada dasarnya menyatakan bahwa penggunaan berbasis ICT sebagai media pembelajaran  matematika  sangat  membantu  guru  dalam  menyampaikan  konsep suatu  konsep  dalam  hal  ini  konsep  matematika.  GeoEnzo  merupakan  aplikasi open source yang di desain khusus untuk materi pengajaran dan belajar geometri. Dengan  adanya  aplikasi  GeoEnzo  diharapkan  dapat  membantu  guru  matematika SMK  se-Kabupaten  Majene  dalam  mengembangkan  media  pembelajaran. Pendapat ini diperkuat dari hasil penelitian yang dilakukan oleh Fafiru (2020) dan Albi  (2018)  untuk  mengatasi  permasalahan  siswa  dalam  memahami  materi geometri, salah satu cara dapat diterapkan aplikasi GeoEnzo dalam menanamkan konsep geometri.
Berikut adalah beberapa hasil riset terkait penggunaan media pembelajaran berbasis ICT dan penggunaan alat peraga pembelajaran matematika: Syamsuddin (2019) melakukan pengabdian kepada masyarakat pada mitra MGMP Matematika SMK  dalam  Meningkatkan  Keterampilan  Pengunaan GeoEnzo Sebagai  Media Pembelajaran  Matematika. Ahmad  (2018) meneliti  efektivitas  penggunaan  alat peraga kodama dalam mengerjakan soal matematika.

## JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat
P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 3, No. 1, Desember 2020, 60 – 73 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v3i1.991
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
Selain hasil riset yang telah di lakukan sebelumnya oleh penuis, pengabdian ini juga tidak  lepas  dari  penelitian  yang  telah  dikaji  sebelumnya.  Penulis mengangkat  beberapa  penelitian  sebagai  referensi  dalam memperkaya  bahan kajian  pada  pengabdian  ini.  Penelitian  yang  relevan  dengan  judul  pengabdian yaitu Mauladaniyati dan Kurniawan (2018) yaitu GeoEnzo  utilization  as mathematics  learning  media  with  contextual  approach  to  increase  geometry understanding. Peneliti lainnya  yaitu Rahmawati (2018) Pemanfaatan  ICT dalam Meningkatkan  Kemampuan Literasi  Matematika dan  Sari (2019) Pengembangan LKPD pada  materi  bangun  ruang  sisi  datar  berbasis  etnomatematika  candi singosari. Berdasarkan  hal  tersebut  maka  penulis  melakukan  pengabdian peningkatan  keterampilan  penggunaan  aplikasi  dalam  hal  ini  GeoEnzo sebagai media pembelajaran matematika.

## METODE
Tahapan pelaksanaan program Program Kemitraan Masyarakat kepada mitra dalam  hal  ini  MGMP  Matematika  SMK  Kabupaten  Majene ditunjukkan  pada Gambar 3 berikut.
Gambar 3. Bagan Alir Kegiatan
Tahap VI Pelaporan Tahap I Koordinasi dan Analisis Kebutuhan Tahap II Penyusunan dan Validasi Modul GeoEnzo Tahap III Pelatihan Penggunaan GeoEnzo Tahap IV Pendampingan Penggunaan GeoEnzo di Kelas Tahap V Evaluasi Guru Matematika SMK Kabupaten Majene Provinsi Sulawesi Barat

## JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat
P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 3, No. 1, Desember 2020, 60 – 73 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v3i1.991
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
Tahapan pelaksanaan secara garis besar dijelaskan sebagai berikut :
a) Tahap I, berupa Koordinasi dan Analisis kebutuhan Usulan yang terdiri dari :
1) Persiapan dan koordinasi, pada tahapan ini koordinasi lanjutan dilakukan untuk  memperkuat  implementasi  usulan  di Guru  Matematika  SMK Kabupaten Majene.
2) Melakukan  observasi  dan  wawancara  terhadap Guru Matematika SMK Kab. Majene.
b) Tahap II, berupa penyusunan dan validasi modul GeoEnzo terdiri dari:
1) Guna  mengefektifkan  kegiatan  pelatihan  dan  pendampingan,  maka disusun modul GeoEnzo pada materi matematika SMK. Modul GeoEnzo ini  dapat  membantu  dalam  penggunaan  aplikasi  GeoEnzo guna mewujudkan proses pembelajaran yang berkualitas. Penerapan modul ini diharapkan dapat mengkondisikan kegiatan pembelajaran lebih terencana dengan  baik,  mandiri,  tuntas,  dan  dengan  hasil  (output)  yang  jelas.  Oleh karena  pentingnya  peranan  modul  dalam  meningkatkan  kualitas  proses pembelajaran tersebut, maka penyusunan Modul GeoEnzo ini merupakan hal yang sangat urgen.
2) Dilakukan validasi modul GeoEnzo. Validasi ini merupakan proses untuk menguji  kesesuaian  modul  dengan  kompetensi  yang  menjadi  target belajar serta tingkat keterbacaan modul dalam artian sejauh mana modul yang  telah  disusun  dapat  dipahami  oleh  para  pengguna.  Validasi  isi dilakukan  melalui expert  judgement atau  dengan  kata  lain  meminta bantuan  ahli  yang  menguasai  kompetensi  yang  dipelajari.  Validator membaca  secara  berulang  dngan  cermat  isi  modul,  memeriksa,  apakah tujuan  belajar,  uraian  materi,  bentuk  kegiatan,  tugas,  latihan,  atau kegiatan lainnya yang ada diyakini dapat efektif untuk digunakan sebagai media  untu  menguassai  kompetensi  yang  menjadi  target  belajar.  Hasil dari  proses  validasi  dinyatakan  bahwa  modul  GeoEnzo tersebut  valid

## JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat
P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 3, No. 1, Desember 2020, 60 – 73 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v3i1.991
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
(sahih), artinya efektif untuk mempelajari kompetensi yang menjadi target belajar.
c) Tahap III, terdiri dari :
Pelatihan praktek aplikasi GeoEnzo pada materi bangun datar dan bangun ruang yang terbagi dalam 3 kelompok.
e) Tahap IV, Pendampingan Penggunaan GeoEnzo di Kelas
Salah  satu  tindak  lanjut  dari  kegiatan  workshop  aplikasi  GeoEnzo adalah pelaksanaan  program  pendampingan  mitra  yang  dilakukan  sebagai  strategi untuk  memantapkan  implementasi  aplikasi  GeoEnzo dalam  proses  belajar mengajar  pada  mata  pelajaran  matematika.  Pendampingan  ini  dilaksanakan setelah  kegiatan  workshop  dengan  hanya  mengambil  sampel  random  pada Guru Matematika SMK Kabupaten Majene.
f) Tahap V: Evaluasi
Evaluasi  PKM  terhadap mitra  dilakukan  melalui  instrument  yang akan disusun. Instrumen  yang  digunakan  terdiri  dari  dua  yaitu  (1)  pretest  dan posttes  dalam  bentuk  tes  kinerja penerapan  GeoEnzo dan  (2)  kuesioner sebelum dan sesudah pelatihan dan pendampingan PKM.
g) Tahap  VI pada tahapan  ini dibuat  dokumen  laporan  kegiatan  yang  telah dilakukan.

## HASIL dan PEMBAHASAN
Persiapan  dan  koordinasi memiliki  kendala  sebab  dilaksanakan  pada  masa pandemic,  tetapi  tidak  mengurangi  tujuan  yang  akan  dicapai,  pada  tahapan  ini koordinasi  lanjutan dilakukan dengan  cara  virtual  untuk  membicarakan  terkait penyempurnaan  terhadap  rencana  kegiatan pelatihan dan memperkuat implementasi  usulan  di Guru Matematika SMK Kabupaten  Majene. Berikut adalah dokumentasi virtual disajikan pada gambar 4.

## JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat
P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 3, No. 1, Desember 2020, 60 – 73 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v3i1.991
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
Gambar 4 Rapat Persiapan Pelatihan GeoEnzo
2) Penyusunan dan Validasi Modul GeoEnzo.
Guna  mengefektifkan  kegiatan  pelatihan  dan  pendampingan,  maka  disusun modul aplikasi GeoEnzo pada materi Geometri (bangun datar dan bangun ruang). Selanjutnya,  dilakukan  validasi  Modul  GeoEnzo.  Hasil  dari  proses  validasi dinyatakan  bahwa  modul  GeoEnzo  tersebut  valid  (sahih),  artinya  efektif  untuk mempelajari  kompetensi  yang  menjadi  target  belajar.  Berikut  adalah  gambar 5 modul GeoEnzo.
Gambar 5. Modul GeoEnzo
3) Pelatihan
Pelatihan yang dilaksanakan pada tanggal 31 agustus 2020 di SMK Mega Link Majene  menerapkan  protoko  kesehatan  covid-19.  Dimana  guru  dalam  hal  ini peserta  pelatihan  wajib  diukur  suhu  tubuh,  mencuci  tangan,  menggunakan masker  dan  menjaga  jarak. Pada pelatihan ini  diawali  dengan pembukaan pelatihan  dan  dilanjutkan  menggunakan  aplikasi  GeoEnzo  pada  laboratorium

## JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat
P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 3, No. 1, Desember 2020, 60 – 73 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v3i1.991
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
komputer SMK Mega Link Majene. Kegiatan ini dilaksanakan secara bertahap terdiri dari 3 kelompok. Masing-masing kelompok menggunakan waktu 2 jam pelatihan.  Pembukaan  dan  pemberian  materi  terkait  pengantar  aplikasi GeoEnzo dan diakhiri dengan praktek aplikasi GeoEnzo pada materi geometri dokumentasinya dapat dilihat pada gambar berikut.
Gambar 6. Pembukaan dan Pelatihan Aplikasi GeoEnzo
Pelatihan aplikasi  GeoEnzo  untuk  materi  geometri  salah  satunya  adalah melukis  bidang  irisan  pada  bangun  ruang. Dokumentasi  kegiatan  workshop Praktek  Aplikasi  GeoEnzo  pada guru Matematika  SMK  Kabupaten  Majene ditunjukkan pada gambar 7 berikut ini.
Gambar 7. Pelatihan Aplikasi GeoEnzo pada Materi Melukis Bidang Irisan

## JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat
P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 3, No. 1, Desember 2020, 60 – 73 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v3i1.991
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
4) Pendampingan.
Salah  satu  tindak  lanjut  dari  kegiatan  workshop  aplikasi  GeoEnzo  adalah pelaksanaan  program  pendampingan.  Pendampingan  ini  dilaksanakan  setelah kegiatan workshop dengan hanya mengambil sampel random pada beberapa Guru Matematika  SMK  Kabupaten  Majene.  Berikut  adalah  gambar 8 dokumentasi pendampingan guru di SMK Mega Link Majene

## Gambar 8. Dokumentasi Pendampingan Di Kelas
5) Evaluasi:
Evaluasi  PKM  terhadap  mitra  (MGMP)  dilakukan  melalui  instrument yaitu (1)  tes  kinerja  dan  (2)  kuesioner  sebelum  dan sesudah  pelatihan  dan pendampingan PKM. Berikut adalah dokumentasi pelaksanaan evaluasi disajikan pada gambar 9 berikut.
Gambar 9. Evalusi PkM

## JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat
P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 3, No. 1, Desember 2020, 60 – 73 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v3i1.991
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
Berdasarkan hasil analisis data terhadap tes kinerja diperoleh nilai nilai rata- rata tes  kinerja  guru  adalah  95  dan keterampilan guru menggunakan  GeoEnzo meningkat  dari  0%  menjadi  100%. Sedangkan  analisis  angket  diperoleh  guru sebelumnya belum pernah menggunakan aplikasi GeoEnzo, setelah mendapatkan pelatihan  dan  pendampingan  guru  matematika  SMK  Kabupaten  Majene mendapatkan kemudahan dalam menyampaikan materi melukis bidang irisan.

## SIMPULAN
Kegiatan  PkM  guru  matematika  SMK  Kabupaten  Majene  dalam penggunaan  aplikasi  GeoEnzo  sebagai  media  pembelajaran  matematika khususnya  pada  materi melukis  bidang  irisan,  terdiri  dari  beberapa  tahapan, diantaranya:  (1) koordinasi  dan  analisis  kebutuhan,  (2)  penyusunan  dan  validasi modul  GeoEnzo,  (3)  pelatihan,  (4)  pendampingan  dan  (5)  evaluasi.  Dari  hasil evaluasi  diperoleh  data  kemampuan  penggunaan  aplikasi  GeoEnzo  mengalami peningkatan yaitu dari 0% menjadi 100% dan hasil analisis angket serta rata-rata tes  akhir  kinerja  diperoleh  95.  Sedangkan  analisis  angket  diperoleh  guru sebelumnya belum pernah menggunakan aplikasi GeoEnzo, setelah mendapatkan pelatihan  dan  pendampingan  guru  matematika  SMK  Kabupaten  Majene mendapatkan kemudahan dalam menyampaikan materi melukis bidang irisan.

## DAFTAR PUSTAKA
Afandi,  A.  (2017).  Media  ICT  Dalam  Pembelajaran  Matematika  Menggunakan Powerpoint  Interaktif  Dan  Ispring  Presenter. Jurnal  Terapan  Abdimas, 2, 19-26.
Ahmad,  H.  (2017).  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Matematika  Dengan Menggunakan  Media  Komputer  Dan  Projector  Lcd  Pada  Pokok  Bahasan Dimensi  Tiga.  Pepatudzu:  Media  Pendidikan  dan  Sosial  Kemasyarakatan, 12(1), 51-62.
Ahmad,  H.  (2018).  Efektivitas  Penggunaan  Alat  Peraga  Kodama  dalam Mengerjakan  Soal  Matematika.  Pepatudzu:  Media  Pendidikan  dan  Sosial Kemasyarakatan, 13(2), 118-132.

## JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat
P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 3, No. 1, Desember 2020, 60 – 73 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v3i1.991
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
Albi,  N.  W.  (2018). Penerapan  software  geoenzo  3.7  untuk  meningkatkan kecerdasan  visual-spasial  siswa  pada  materi  kubus  dan  balok  kelas  VIII  di SMP Negeri 3 Padangsidimpuan (Doctoral dissertation, IAIN Padangsidimpuan).
Fafiru,  A.  (2020). Pengaruh  Model  Pembelajaran  Knisley  Berbantuan  Geoenzo Terhadap  Komunikasi Matematis  Siswa  Ditinjau  Dari  Tipe  Kepribadian (Doctoral dissertation, UIN Raden Intan Lampung).
Indonesia,  R.  (2007).  Salinan  Permendiknas  Nomor  16  Tahun  2007  Tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru.
Mauladaniyati,  R.,  &  Kurniawan,  D.  (2018,  November).  GeoEnzo  utilization  as mathematics  learning  media  with  contextual  approach  to  increase  geometry understanding. In Journal of Physics: Conference Series (Vol. 1132, No. 1, p. 012035). IOP Publishing.
Muhtadin,  M.,  Satinem,  S.,  Sari,  D.  D., &  Saputra,  S.  (2020).  Pelatihan  Dan Pendampingan  Penyusunan  Bahan  Ajar  Bagi  Guru  Pondok  Pesantren Mazroillah Kota Lubuklinggau Dalam Meningkatkan Kualitas Pembelajaran. JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat, 2(2), 162-172.
Rahmawati,  N.  I.  (2018, February).  Pemanfaatan  ICT  dalam  Meningkatkan Kemampuan  Literasi  Matematika.  In PRISMA,  Prosiding  Seminar  Nasional Matematika (Vol. 1, pp. 381-387).
Sari, W. A. M. P. (2019). Pengembangan LKPD Pada Materi Bangun Ruang Sisi Datar  Berbasis  Etnomatematika  Candi  Singosari (Doctoral  dissertation, University of Muhammadiyam Malang).
Syamsuddin. 2019. PKM-MGMP Matematika SMK Kabupaten Majene pelatihan GeoGebra  Sebagai  Media  Pembelajaran  Matematika.  Prosiding  Seminar Nasional LPPM UNM. Volume 2019 nomor 11. 736-739.
Umbara,  U.,  Rosyid,  A.,  &  Setiawan,  D.  L.  (2019).  Pelatihan  pembuatan  media pembelajaran  matematika  berbasis  flash  menggunakan  adobe  animate  bagi guru  SMP  di  Kabupaten  Kuningan. Jurnal  Pengabdian  Pada  Masyarakat, 4(1), 93-104.