INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 1 Tahun 2023 Page 39-48 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Penerapan Manajemen Kepala Madrasah Dalam Mengembangkan Kinerja Guru Pada Era Millenial Di MA Negeri 2 Lebong Tahun Pelajaran 2021/2022
Zulkarnain MAN 2 LEBONG
Email: zulkarnain302@gmail.com

## Abstract
Pemimpin adalah inti dari manajemen. Ini berarti bahwa manajemen akan tercapai tujuannya jika pemimpin  mampu  mengarahkan  dan  mengordinasikan  anggota-anggota  kelompok  dalam mencapai  tujuan.  Seorang  pemimpin  adalah  seorang  yang  mempunyai  keahlian  memimpin, mempunyai  kemampuan  memengaruhi  pendirian,  pendapat  orang  atau  sekelompok  orang tanpa menanyakan alasan-alasannya. Seorang pemimpin adalah seorang yang aktif membuat rencana-rencana,  mengordinasi,  melakukan  percobaan  dan  memimpin  pekerjaan  untuk mencapai tujuan bersama-sama. Penerapan Manajemen Kepala Sekolah dapat Mengembangkan Kinerja Guru pada Era Millenial, Hal ini ditandai dengan adanya kenaikan signifikan pada tiap siklusnya, siklus I sebesar 71% dan siklus II sebesar 100%.
Keywords: Manajemen, Kinerja guru, millenial

## Abstract
Leaders are the essence of management. This means that management will achieve its goals if the leader is able to direct and coordinate group members in achieving goals. A leader is someone who has leadership skills, has the ability to influence the opinions of people or groups of people without asking the reasons. A leader is someone who actively makes plans, coordinates, conducts

## PENDAHULUAN
Manusia sebagai  makhluk sosial, artinya  makhluk yang tidak  bisa hidup sendiri tanpa bantuan  orang  lain.  Sebagai  makhluk  sosial,  manusia  memiliki  kemampuan,  kebutuhan,  dan kebiasaan  untuk  berkomunikasi  dan  berhubungan,  serta  berorganisasi  dengan  orang  lain. Dengan  ketergantungannya  terhadap  sesama  manusia,  maka  dalam  mencapai  tujuannya, manusia membutuhkan suatu wadah yang disebut organisasi.
Dalam dunia pendidikan, untuk mencapai tujuan pendidikan harus dibentuk organisasi atau  lembaga-lembaga  pendidikan.  Di  Indonesia,  perihal  lembaga  pendidikan  diatur  dalam Undang-undang Nomor 20 tahun 2003 tentang  Sistem Pendidikan Nasional pasal 13- 16 yang menjelaskan tentang jalur, jenjang, dan jenis pendidikan.
Jalur  pendidikan  terdiri  atas  pendidikan  formal,  non  formal,  dan  informal.  Sedangkan jenjang pendidikan formal terdiri atas pendidikan dasar, pendidikan menengah, dan pendidikan tinggi.  Sementara  itu  jenis  pendidikan  terdiri  dari  pendidikan  umum,  kejuruan,  akademik, profesi, vokasi, keagamaan, dan khusus. Dimana jalur, jenjang, dan jenis pendidikan tersebut dapat  diwujudkan  dalam  bentuk  satuan  pendidikan  yang  diselenggarakan  oleh  pemerintah, pemerintah  daerah,  dan/atau  masyarakat  Untuk  mencapai  tujuan  organisasi  secara  optimal dibutuhkan  manajemen.  Manajemen  merupakan  proses  perencanaan,  pengorganisasian, pengarahan,  dan  pengawasan  dalam  organisasi  dalam  rangka  untuk  mencapai  tujuan organisasi. Sekarang ini zaman manajemen, jika suatu masyarakat memiliki fasilitas materi  dan sumber daya manusia untuk menuju kesuksesan, tetapi tidak mengadakan manajemen yang rapi untuk  mengatur  dan memfungsikan fasilitas-fasilitas tersebut dalam mewujudkan  tujuan dan targetnya, maka tidak akan meraih kemajuan, bahkan segala fasilitas tersebut menjadi sia- sia.
experiments  and  leads  work  to  achieve  goals  together.  The  Implementation  of  Principal Management  Can  Develop  Teacher  Performance  in  the  Millennial  Era.  This  is  indicated  by  a significant increase in each cycle, cycle I of 71% and cycle II of 100%.
Keywords: Management, teacher performance, millennial
Perubahan yang serba cepat dalam kehidupan masyarakat, akibat dari perkembangan ilmu dan teknologi (IPTEK), serta macam- macam tuntutan kebutuhan dari  berbagai  sektor sangatlah berpengaruh terhadap kehidupan, khususnya pada lembaga persekolahan.
Sekolah sebagai sistem terbuka, sebagai sistem sosial, dan sekolah juga sebagai agen perubahan,  bukan  hanya  harus  peka  penyesuaian  diri,  melainkan  seharusnya  pula  dapat mengantisipasi perkembangan-perkembangan yang akan terjadi dalam kurun waktu tertentu.
Salah satu kekuatan efektif dalam pengelolaan sekolah yang berperan dan bertanggung jawab  dalam  menghadapi  perubahan adalah kepemimpinan kepala sekolah, yaitu perilaku kepala  sekolah  yang  mampu  memprakarsai  pemikiran  baru  di  dalam  proses  interaksi di lingkungan  sekolah  dengan  melakukan  perubahan  atau  penyesuaian  tujuan,  sasaran, konfigurasi,  prosedur, input,  proses  atau  output  sari  suatu  sekolah  sesuai  dengan  tuntutan perkembangan  zaman.  Kepemimpinan  merupakan  aspek  penting  dalam  sekolah. Kepemimpinan merupakan faktor  penggerak  organisasi melalui  penanganan  perubahan dan manajemen yang dilakukan sehingga keberadaan pemimpin bukan hanya simbol yang ada atau tidaknya,  tidak  menjadi  masalah  tetapi  keberadaannya  memberi  dampak  positif  bagi perkembangan organisasi
Seorang kepala sekolah adalah pemimpin pada suatu lembaga persekolahan. Seorang kepala sekolah adalah orang yang benar-benar seorang pemimpin dan dapat dikatakan sebagai seorang  inovator.  Oleh  sebab  itu,  kualitas  kepemimpinan  kepala  sekolah  signifikan  sebagai kunci dari keberhasilan sekolah. tentang teori kepemimpinan sekolah merupakan bantuan yang besar  dalam  meningkatkan  efektivitas  sekolah.  Betapa  pentingnya  peran  kepemimpinan seorang kepala sekolah untuk kemajuan dan keberhasilan lembaga sekolah.
Di kehidupan modern saat ini, semakin terasa betapa pentingnya peranan organisasi terhadap  kepentingan  manusia,  tidak  ada  seorang  pun  di  antara  manusia  yang  dilahirkan sampai  saat  kematiannya  tidak  terkait  dengan  organisasi.  Hal  ini,  disamping  akibat ketidakmampuan manusia secara fisik dan psikis dalam mencapai  berbagai  tujuan,  juga  akibat sifat  keberadaan  sebagai makhluk sosial yang selalu terdorong untuk bekerja sama dengan individu yang lain.
Bentuk  kerja  sama  antara  sekelompok  individu  dengan  berbagai  macam  ikatan  dalam mencapai  tujuan  bersama  itulah  pada  hakikatnya  disebut  dengan  sebuah  organisasi. Organisasi  ini  dapat  berfungsi  sebagai  tujuan,  alat  untuk  melindungi,  dan  melestarikan pengetahuan, dan organisasi dipandang  sebagai sumber  karier. Sekolah sebagai organisasi yang komplek dan unik, sehingga memerlukan tingkat koordinasi yang tinggi. Oleh karena itu, kepala sekolah yang berhasil yaitu tercapainya tujuan sekolah,  serta tujuan dari para individu yang ada di dalam lingkungan sekolah, harus memahami dan menguasai peranan organisasi dan hubungan  kerja sama antara individu.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  tindakan  ( action  research),  karena  penelitian dilakukan untuk memecahkan masalah dalam meningkatkan kinerja guru. Penelitian ini juga termasuk  penelitian  saintifik,  sebab    bagaimana  suatu  teknik  mengembangkan  dan meningkatkan  hasil kinerja guru melalui penerapan manajemen kepala madrasah. Selanjutnya penelitian ini dilakukan di  MA Negeri 2 Lebong Tahun Pelajaran  2021/2022. Subyek dalam penelitian  ini  adalah  guru  MAN  2  Lebong.Penilaian  per  siklus  digunakan  untuk  mengukur variabel yang digunakan dalam penelitian meningkatkan hasil belajar.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pelaksanaan  kegiatan  belajar  mengajar  untuk  siklus  I  dilaksanakan  pada  tanggal    9 agustus  2022  di  Sekolah  MA  Negeri  2  Lebong  dengan  jumlah  guru  sebanyak  14  orang. Pengamatan  (observasi)  dilaksanakan  bersamaan  dengan  pelaksanaan  belajar  mengajar. Sebagai pengamat adalah peneliti dibantu oleh seorang guru. Adapun data hasil penelitian pada siklus I adalah sebagai berikut:

## Tabel Kegiatan Guru Siklus I Tahun Pelajaran 2021/2022
No Nama Guru Penilaian Jumlahr Persentase A B C  D E 1. 2 2 3  2 3 12 80 2. 1 2 2  2 1 8 53 3. 1 2 2  2 1 8 53 4. 1 2 2  2 1 8 53 5. 2 2 3  2 3 12 80 6. 3 2 3  3 2 13 87 7. 2 2 3  2 3 12 80 8. 3 2 3  2 3 13 87 9. 2 2 3  2 3 12 80 10. 1 2 2  2 1 8 53 11. 2 2 3  2 3 12 80 12. 2 2 3  2 3 12 80 13. 2 2 3  2 3 12 80 14. 2 2 3  2 3 12 80 15. 2 2 3  2 3 12 80 16. 2 2 3  2 3 12 80 17. 1 2 2  2 1 8 53 18. 2 2 3  2 3 12 80 19. 2 2 2  2 1 9 60 20. 2 2 3  2 3 12 80 21. 2 2 3  2 3 12 80 Jumlah 1539 Jumlah seharusnya=  2100
Jumlah yang diperoleh =   1539
Rata-rata=  73
Prosentase diatas nilai minimal sebanyak=  15 orang atau 71%
Dari tab el di  atas  jelas  terlihat  bahwa  data  guru yang nilai skor diatas minimat (75) adalah sebesar 71%.  Dalam pelaksanaan kegiatan belajar mengajar diperoleh informasi dari hasil pengamatan sebagai berikut:
1) Kepala Sekolah kurang memotivasi guru dan menejemen sekolah
2) Guru tidak terpacu dalam melengkapi administrasi pribadi dan kelas.
3) Guru kurang bisa mengembangkan model pembelajaran dikelas.
Pelaksanaan kegiatan belajar mengajar pada siklus I ini masih terdapat kekurangan, sehingga perlu adanya refisi untuk dilakukan pada siklus berikutnya.
1) Kepala sekolah lebih terampil dalam memberi motivasi kepada guru
2) Kepala  sekolah  perlu  memberikan  reward  kepada  guru  yang  aktif  dan  memberikan teguran  serta  sanksi  kepada  guru  yang  tidak  mau  mengikuti  program.  Pelaksanaan kegiatan belajar mengajar untuk siklus  II dilaksanakan pada tanggal  12 oktober 2022 di Sekolah  MA  Negeri  2  Lebong  dengan  jumlah  guru  sebanyak  14  orang.  Pengamatan (observasi)  dilaksanakan  bersamaan  dengan  pelaksanaan  belajar  mengajar.  Sebagai pengamat adalah peneliti dibantu oleh seorang guru. Adapun data hasil penelitian pada siklus II adalah sebagai berikut:
Tabel Kegiatan Guru Silus II Tahun Pelajaran 2021/2022
No Nama Guru Penilaian Jumlah Persentase A B C D  E
1.
3 3 3 2  3 14 93 2. 3 2 3 3  2 13 87 3. 3 2 3 3  2 13 87 4. 3 2 3 3  2 13 87 5. 2 2 3 2  3 12 80
6. 3 2 3 3  2 13 87 7. 3 3 3 2  3 14 93 8. 3 2 3 2  3 13 87 9. 2 2 3 2  3 12 80 10. 3 2 3 3  2 13 87 11. 3 2 3 3  2 13 87 12. 2 2 3 2  3 12 80 13. 2 2 3 2  3 12 80 14. 2 2 3 2  3 12 80 15. 2 2 3 2  3 12 80 16. 2 2 3 2  3 12 80 17. 3 3 3 2  3 14 93 18. 3 2 3 3  2 13 87 19. 2 2 3 2  3 12 80 20. 3 3 3 2  3 14 93 21. 2 2 3 2  3 12 80 Jumlah 1788 Jumlah seharusnya=  2100
Jumlah yang diperoleh =  1788
Rata-rata= 85
Prosentase diatas nilai minimal sebanyak=  21 orang atau 100%
Ket:
A = Melaksanakan administrasi sekolah B = Melaksanakan penelitian sederhana untuk keperluan pengajaran C = Menyusun program pengajaran D = Berinteraksi dan berkomunikasi E = Mengembangkan kepribadian
Dari  tab el di  atas  jelas  terlihat  bahwa  data  guru yang nilai skor diatas minimal (75) adalah sebesar  100%.Dalam  pelaksanaan  kegiatan  belajar  mengajar  diperoleh  informasi  dari  hasil pengamatan sebagai berikut:
1. Kepala  Sekolah  sudah  memberikan  motivasi  kepada  guru  dalam  pembuatan administrasi pribadi dan kelas
2. Kepala Sekolah telah memberikan arahan bagaimana manfaat pembelajaran yang aktif pada anak didik.
3. Guru sudah mulai  membuat kelengkapan administrasi pribadi dan kelas.\Guru sudah  membuat  inovasi  pembelajaran  yang  aktif  di  dalam  kegiatan  belajar mengajar.
Pelaksanaan kegiatan belajar mengajar pada siklus II ini sudah berjalan dengan baik dan mendapatkan  perubahan  yang  signifikan  dalam  kedisiplinan  guru  di  dalam  kelas  berupa pelaksanaan  administrasi  dan  pembelajaran.  Pelaksanaan  Profesionalitas  Guru , Dalam pelaksanaan kegiatan administrasi pribadi dan kelas, guru telah melaksanakan dengan baik, hal  itu  terbukti  dengan  adanya  peningkatan  prosentase  kehadiran.  Dari  siklus  pertama sebanyak 57% meningkat ke siklus II sebanyak 100%. Terdapat peningkatan sebanyak 43%. Berdasarkan analisis data yang diperoleh dari data guru, telah terbukti guru sudah mulai aktif dalam  membuat  administrasi  pribadi  dan  kelas  serta  pengelolaan  kelas  dan  inovasi pembelajaran.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  terurai,  kami  dapat  menyimpulkan  bahwa:  Penerapan Manajemen Kepala Sekolah dapat Mengembangkan Kinerja Guru pada Era Millenial. Sehinga terjadi peningkatan sebsar 29% ,siklus I sebesar 71% meningkat menjadi 100% pada siklus II.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdul Waris, dkk, “Perilaku Generasi Milenial dalam menggunakan Aplikasi Go-Food ”, Jurnal
Manajemen dan Kewirausahaan
Vol. 6 no. 2, 2018: 240-249,
http://jurnal.unmer.ac.id/index.php/jmdk
Admodiwiro, Soebagio. Manajemen Pendidikan Indonesia. Jakarta: Ardadizya Jaya, 2000
Ahmad  Abdul,  Adhim  Muhammad. Strategi  Hijrah,  Prinsip-prinsip  Ilmiah  dan  Ilham  Tuhan. Terjemahan M. Masnur Hamzah. Solo: Tiga Serangkai,2004
Arifin,  Zainal. Evaluasi  Intsruksional  Prinsip  Teknik  Prosedur.  Bandung:  Remadja  Rosdakarya, 1991.
Azwar, Saifuddin. Metodologi Penelitian. Pustaka Pelajar: Yogyakarta, 2004
B. Djama, Syaiful. Prestasi Belajar dan Kompetensi Guru. Surabaya: Usaha Nasional, 1984.
Basri, Hasan. Kepemimpinan Kepala Sekolah. Bandung: Pustaka Setia, 2014.
Espinoza,  Chip  dan  Joel  Schwarzbart. Millenials  Who  Mahage.  Jakarta:  PT  Elex  Media Komputindo, 2018
Fattah, Nanang. Landasan Manajemen Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya, 2008.
Hitss.com,  “Kenali  Lebih  Jauh  Karakteristik  Generasi  Millennial  Lewat  7  Poin Ini”,  https://www.hits ss.  com/kenali-lebih-jauh-karakteristik  generasimillennial-lewat-7- poin-in
Idrus, Muhammad. Metode Penelitian Ilmu Sosial: Pendekatan Kualitatif dan Kuantitatif. Jakarta:
Penerbit Erlangga, 2009.
Jelantik, Ketut AA. Menjadi Kepala Sekolah yang Profesional: Panduan Menuju PKKS. Yogyakarta: Deepublish, 2015.
Mulyasa. Manajemen Berbasis Madrasah; Konsep, Strategi, dan Implementasi. Bandung: Remaja Rosdakarya, 2008.
Nasrudin, Edin. Psikologi Manajemen. Bandung: CV. Pustaka Setia, 2010.
Pengertian Siswa Menurut Para Ahli (Pembahasan Lengkap) https://www.seputarpengetahuan.co.id/2016/09/pengertian-siswamenurut-para-ahli- lengkap.html, 11 Juli 2022 (22.55) Rohmat. Manajemen Kepemimpinan Kewirausahaan. Yogyakarta: Cipta
Media Aksara, 2013.
Saefullah. Manajemen Pendidikan Islam. Bandung: CV. Pustaka Setia, 2012.
Semma,  Mansyur. Negara  dan  Korupsi,  Pemikiran  Mochtar  Lubis  atas  Negara,  Manusia Indonesia, dan Perilaku Politik. Edisi I. Jakarta:Yayasan Obor Indonesia, 2008.
Su’ud, Udin Syaefudin dan Abin Syamsu din Makmun. Perencanaan Pendidikan Suatu Pendekatan Kompetensi. Bandung: Remaja
Rosdakarya. 2005.
Sugiyono. Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif dan R&D). Bandung:
Penerbit Alfabeta, 2011.
Susanto, Ahmad. Manajemen Peningkatan Kinerja Guru. Jakarta: Prenadamedia Group, 2016. Suwendra, I Wayan. Metodologi  Penelitian  Kualitatif  dalam  Ilmu  Sosial, Pendidikan, Kebudayaan dan Keagamaan. Badung: Nilacakra, 2018.
Wahjosumidjo. Kepemimpinan Kepala Sekolah Tinjauan Teoritik dan Permasalahannya. Jakarta: PT RajaGrafindo Persada, 2010.
Yuswohady. Millennial Trends 2016. http://www.yuswohady.com/2016/01/1 7/millennial-trends- 2016/