## Jurnal Ilmu Keolahragaan Undiksha
Volume 9, Number 2, Tahun Terbit 2021, pp. 82-90 p-ISSN: 2613-9693   e-ISSN: 2613-9685 Open Access: https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJIK

## Media Pembelajaran PJOK Berbasis Audio Visual pada Materi Shooting Bolabasket
Kadek Maha Ari Pranata 1 , H. Wahjoedi 2 , Kadek Yogi Parta Lesmana 3
1,2,3 Program Studi Penjaskesrek, Universitas Pendidikan Ganesha, Singaraja, Indonesia

## A B S T R A K
Kurangnya penggunaan media pembelajaran selama prose pembelajaran  menyebabkan  rendahnya  motivasi  siswa  dalam  belajar sehingga  mengakibatkan  rendahnya  hasil  belajar  siswa.  Tujuan  dari penelitian ini adalah mengembangkan produk media pembelajaran PJOK berbasis audio visual materi shooting bolabasket kelas XI SMA Negeri 2 Singaraja  Tahun  Pelajaran  2020/2021.  Penelitian  ini  merupakan penelitian  pengembangan.  Model  pengembangan  yang  digunakan adalah  model  Borg  &  Gall  hanya  sampai  lima  tahap,  yaitu:  Study pendahuluan,  tahap  perencanaan,  tahap  pengembangan,  produk  awal penelitian,  tahap  uji  validitas  ahli  dan  revisi  produk,  validasi  dan penyebaran produk media pembelajaran. Prosedur validasi pengembangan  media  pembelajaran  ini  yaitu  uji  validitas  ahli  isi/materi pembelajaran,  uji  validitas  ahli  desain  media  pembelajaran,  dan  uji validitas  ahli  media  pembelajaran.  Data  dianalisis  menggunakan  teknik analisis deskriptif kuantitatif. Pengumpulan data dilakukan menggunakan metode  kuesioner  secara  online  melalui  aplikasi  Google  Drive  dan WhatsApp.  Hasil  analisis  data  berdasarkan  tanggapan  ahli  isi/materi pembelajaran  memperoleh  presentase  94,6%  dengan  kualifikasi  sangat baik.  Ahli  media  pembelajaran  memperoleh  presentasi  92%  dengan kualifikasi  sangat  baik.  Ahli  desain  media  pembelajaran  memperoleh presentase  93%  dengan  kualifikasi  sangat  baik.  Sehingga  dapat disimpulkan  bahwa  media  pembelajaran  PJOK  berbasis  audio  visual pada materi shooting bolabasket kelas XI SMA Negeri 2 Singaraja Tahun Pelajaran  2020/2021  dikatakan  layak  untuk  digunakan  dalam  proses pembelajaran.

## A B S T R A K
The  lack  of  use  of  learning  media  during  the  learning  process  causes  low  student  motivation  in learning, resulting in low student learning outcomes. The purpose of this research is to develop PJOK learning media products based on audio-visual materials for basketball shooting class XI SMA Negeri 2  Singaraja  for  the  2020/2021  academic  year.  This  research  is  development  research.  The development model used is the Borg  & Gall model  only up to five stages, namely: preliminary study, planning  stage,  development  stage,  initial  product  research,  expert  validity  test  stage  and  product revision,  validation  and  dissemination  of  learning  media  products.  The  validation  procedure  for developing  learning  media  is  testing  the  validity  of  the  content/learning  material  experts,  testing  the validity of learning media design experts, and testing the validity of learning media experts. Data were analyzed using quantitative descriptive  analysis techniques. Data collection was  carried out using an online questionnaire method through the Google Drive and WhatsApp applications. The results of data analysis based on expert responses to content/learning materials obtained a percentage of 94.6% with very  good  qualifications.  Learning  media  experts  get  a  presentation  of  92%  with  very  good qualifications.  Learning media  design  experts get a percentage of 93% with very good qualifications. So  it  can  be  concluded  that  the  audio-visual-based  PJOK  learning  media  on  basketball  shooting material for class XI SMA Negeri 2 Singaraja in the 2020/2021 academic year is said to be feasible to use in the learning process.

## A R T I C L E   I N F O
Article history: Received February 24, 2021 Revised February 26, 2021 Accepted July 07, 2021 Available online July 25, 2021

## Kata Kunci:
Pengembangan, Media Pembelajaran,  Shooting Bolabasket
Keywords: Development, Learning Media, Basketball Shooting
This is an open access article under the CC BY-SA license.
Copyright © 2021 by Author. Published by Universitas Pendidikan Ganesha.

## 1. PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  usaha  terencana  yang  dilakukan  manusia  untuk  merubah  kepribadian serta  mengembangkan  potensi  yang  dimilikinya  demi  kelangsungan  hidup  yang  lebih  baik. (Parwati, Suryawan, & Apsari, 2018; A. Setiawan & Rahmat, 2018). Pendidikan merupakan proses perubahan atas hasil  belajar  yang  didapat  yang  mencakup  segala  aspek  kehidupan  untuk  tercapainya  suatu  tujuan tertentu  yang  diinginkan (Pane  &  Dasopang,  2017). Pendidikan  memegang  peran  penting  dalam kehidupan peserta didik dan pendidikan diharapkan mampu membimbing peserta didik itu sendiri agar bisa lebih baik dan bermartabat. Pendidikan erat hubungannya dengan proses pembelajaran, karena pada dasarnya adalah suatu usaha yang dilakukan peserta didik guna memperoleh suatu perubahan-perubahan tingkah  laku  menuju  pendewasaan  diri  secara  menyeluruh  serta  ditandai  dengan  adanya  perubahan dalam ranah kognitif (pengetahuan), ranah psikomotorik (keterampilan), dan ranah afektif (sikap), dalam rangka menciptakan suatu perubahan dalam diri peserta didik menuju ke hal yang lebih baik.
Proses pembelajaran merupakan perkembangan peserta didik melalui potensi yang dimiliki dari adanya  proses  belajar  harus  dilakukan  secara  menyeluruh  dan  terencana  agar  hasil  yang  diinginkan sesuai  dengan  tujuan  pembelajaran.  Pembelajaran  sangat  erat  kaitannya  dengan  proses  belajar.  Belajar merupakan tahapan mengumpulkan pengetahuan secara terencana yang terjadi selama hidupnya (Pane & Dasopang,  2017). Belajar  merupakan  aktifitas  mental  untuk  memperoleh  suatu  perubahan  sikap  yang positif melalui kegiatan yang telah dialami dan yang merubah aspek kepribadian diri seseorang (Husmah, Pantiwati, Restian, & Sumaryono, 2016; Andi Setiawan, 2017) Pertanda dari peserta didik sudah belajar adalah adanya perubahan perilaku didalam diri peserta didik yang menjadi lebih baik. Perubahan perilaku tersebut  berupa  perubahan  yang  bersifat  kognitif  (pengetahuan),  psikomotorik  (keterampilan),  dan afektif  (sikap).  Guru  memegang  peran  penting  dalam  proses  pembelajaran.  Tugas  guru  seorang  guru bukan  hanya  menyampaikan  pengetahuan  dan  pemahaman  dari  suatu  materi,  namun  saat  ini  seorang guru  harus  mampu  memberikan  pendidikan  karakter  kepada  peserta  didik,  dan  perlu  memperhatikan aspek-aspek pembelajaran melalui suatu media dan model pembelajaran yang mendukung terwujudnya pengembangan potensi peseta didik (Suranti, Gunawan, & Sahidu, 2016). Desain pembelajaran yang baik ditambah dengan kreatifitas guru dalam mengajar akan senantiasa membantu peserta didik dalam proses belajar  yang  akan  mengarahkan  pada  penguasaan  materi  yang  diberikan.  Aktivitas  pembelajaraan merupakan  inti  dari  Pendidikan  di  sekolah  khususnya  pembelajaran  pendidikan  jasmani,  olahraga  dan kesehatan (PJOK),
Pendidikan  jasmani  sendiri  adalah  program  pendidikan  yang  memberikan  pengaruh  besar terhadap perubahan dan perkembangan peserta didik secara keseluruhan.  Pendidikan jasmani olahraga dan  kesehatan  ditekankan  guna  meningkatkan  perkembangan  jasmani,  perkembangan  rohani,  dan kemampuan  gerak  motorik  yang  sepadan (Mashuri,  2017;  Sudirjo,  Susilawati,  Lengkana,  &  Alif,  2019) Pendidikan jasmani adalah hal yang penting dalam proses pendidikan dari semua kegiatan belajar yang memanfaatkan aktivitas jasmani yang diperuntukan untuk memperoleh hasil belajar yang optimal. Dapat diartikan kalau pendidikan jasmani sebagai presentase integral dari suatu sistem pendidikan yang secara keseluruhan  menggunakana  aktivitas  jasmani  yang  dirancang  secara  rapi  dan  terencana  serta  terarah guna  meningkatkan  kualitas  individu (Wahjoedi,  2017). Dilihat  dalam  bidang  kesehatan,  pendidikan jasmani  mengutamakan  pada  kesehatan  jasmani  yang  diutamakan  pada  keadaan  jasmaniah  individu sebagai individu yang bugar dan sehat, yang didapat melalui aktivitas motorik yang terencana dan teratur serta  mendapat  bantuan  dari  makanan  yang  dikonsumsi (Iqbal,  2015;  Lesmana,  2014;  Sudirjo  et  al., 2019) .  Pentingnya  olahraga  yang  di  terapkan  di  sekolah  dapat  diamati  dari  maksud  proses  kegiatan pembelajaran  PJOK,  dari  aspek  afektif,  kognitif  dan  psikomotorik (Hanief,  Mashuri,  &  Subekti,  2018; Husmah  et  al.,  2016). Pembelajaran  pendidikan  jasmani,  olahraga  dan  kesehatan  (PJOK)  terdapat beberapa  materi  pelajaran  yang  tertuang  dalam  silabus  dan  kurikulum  yang  berlaku  disekolah,  salah satunya materi bolabasket.
Permainan bolabasket merupakan permainan olahraga bola besar yang menjadi materi pelajaran wajib  bagi  peserta  didik.  Permainan  bolabasket  ialah  suatu  permainan  olahraga  bola  besar  yang dimainkan  secara  berkelompok  yang  terdiri  dari  dua  kelompok  tim  yang  terdiri  dari  lima  orang  yang saling bertanding untuk bisa mendapatkan point dengan cara memasukkan bola ke dalam sasaran (W. A. F.  Dewi,  2020;  Heri  Rustanto,  2017). Pada  dasarnya  dalam  materi  permainan  bolabasket  memiliki beberapa teknik dasar yang harus dipahami (Candra, 2017). Teknik dasar permainan bola basket meliputi sikap  tangan  atau  teknik  memegang  bola,  menggiring  bola  (dribbling),  melempar  bola (passing  and catching ),  menembak  ( shooting ), rebound dan pivot . (Adresta  &  Candra,  2020;  Prameswara,  2019). Shooting  merupakan  teknik  dalam  permainan  bola  basket  yang  dilakukan  dengan  cara  menembakkan bola  ke  arah  ring  dengan  tujuan  mencetak  point  sebanyak-banyaknya (Budi  &  Prihanto,  2014;  Yuliana, Peni  &  Syam  Tuasikal,  2020). Dalam  permainan  bola  basket,  shooting  adalah  teknikpermainanyang memiliki  peran  yang  sangat  sangat  penting.  Pentingnya  keterampilan  shooting  dalam  permainan  bola
basket maka, melalui berbagai teknik, metoda, dan strategi pembelajaran yang digunakan oleh guruharus dapat diterapkan untuk dapat meningkatkan keterampilan shooting yang dimiliki oleh siswa (Sampurno & Qohhar, 2020).
Namun berdasarkan hasil observasi awal yang peneliti lakukan di SMA Negeri 2 Singaraja pada peserta didik kelas XI yang berjumlah 286 peserta didik, proses pembelajaran PJOK dilaksanakan secara daring (dalam jaringan) melalui aplikasi google classroom dan aplikasi google meet . Hal ini dikarenakan keadaan  pandemi covid-19 yang  melanda  Indonesia,  maka  seluruh  peserta  didik  dan  seluruh  instansi pendidikan  dianjurkan  untuk  belajar  dan  bekerja  dari  rumah.  Berdasarkan  hasil  wawancara  peneliti dengan  guru  PJOK  kelas  XI  di  SMA  Negeri  2  Singaraja  beliau  berpendapat  bahwa  proses  pembelajaran secara  daring  melalui  aplikasi google  classroom membuat  semangat  dan  minat  belajar  peserta  didik menjadi  menurun  yang  menyebabkan  hasil  belajar  peserta  didik  pada  mata  pelajaran  PJOK  khususnya pada materi teknik dasar shooting dalam permainan bolabasket menjadi menurun. Tidak hanya itu, beliau juga  berpendapat  bahwa  aktivitas  fisik  dalam  pembelajaran  PJOK  menjadi  terbatas (Jalil,  Ngabekti,  & Susilowati,  2016). Selain  itu  masalah  yang  dialami  oleh  siswa  dalam  pembelajaran  bola  basket  yaitu karena jumlah  peralatan yang  minim serta  pembelajaran  berpusat pada guru karena kurangnya  variasi model dan gaya mengajar yang diterapkan (Saputra, Kanca, & Lesmana, 2017). Hal ini akan berpengaruh terhadap  hasil  belajar  siswa.  Rendahnya  aktivitas  belajar  berpengaruh  terhadap  kemampuan pengetahuan siswa.  Peneliti juga melakukan wawancara kepada peserta didik  kelas XI  di  SMA Negeri 2 Singaraja,  dia  berkata  bahwa  dalam  proses  pembelajaran  PJOK  guru  kurang  menerapkan  media pembelajaran  yang  kreatif,  guru  hanya  memberikan  tugas  membuat  video  dan  tugas  esai,  serta  dalam penyampaian  materi  yang  diberikan  guru  PJOK  guru  hanya  memberikan  link  video  yang  diambil  dari YouTube.
Penyelesaian  masalah – masalah  pembelajaran  jasmani  diperlukan  adanya  sebuah  inovasi  dan kreativitas dalam mengatasi berbagai permasalahan tersebut.  Pengembangan  media pembelajaran yang kreatif  dan  inovatif  dalam  pembelajaran  PJOK    menjadi  salah  satu  cara  untuk  mengatasi  permasalahan tersebut.  Media pembelajaran yaitu media yang menyampaikan informasi perantara yang diperuntukan menyampaikan  materi (Khozain  &  Mumaisaroh,  2020;  Putra,  Kanca,  &  Suwiwa,  2017). Media pembelajaran  berdampak  positif  bagi  guru  dan  peserta  didik  karena  mampu  menciptakan  proses pembelajaran yang efektif dan efesien karena mengarahkan konsentrasi peserta didik pada isi  pelajaran melalui media pembelajaran yang digunakan (Ashfahany, Adi, & Hariyanto, 2017; Fauzi & Rosliyah, 2020) (Fatoni, Suroto, & Indahwati, 2017). Salah satu media pembelajarn yang dapat digunakan adalah media pembelajaran bebbasis audio visual.  Media pembelajaran berbasis audio visual menjadi salah satu media pembelajaran  yang  bisa  dimanfaatkan  dengan  baik  serta  didalamnya  terdapat  tahapan  belajar  yang sistematik  dan  terperinci.  Media  pembelajaran  audio  visual  adalah  produk  dan  penggunaan  materi pembelajaran  yang  penyerapannya  melalui  penglihatan  dan  pendengaran  serta  tidak  seluruhnya tergantung kepada pemahaman kata atau simbol yang serupa (Hidayati, 2016:32). Keuntungan dari media pembelajaran berbasis audio visual ini adalah media pembelajaran ini mampu membantu tenaga pendidik dalam menyampaikan materi pembelajaran dengan desain yang menarik serta memberikan inovasi dalam pembelajaran  yang  bisa  diputar  berkali  -  kali  untuk  menjadikan  peserta  didik  lebih  memahami  dan mengerti materi yang dipaparkan oleh guru. Peneliti mengembangkan media pembelajaran PJOK berbasis audio  visual  pada  materi shooting bolabasket  ini  dikarenakan:  (1).  Membantu  peserta  didik  guna menumbuhkan  minat  dan  motivasi  dalam  belajar  peserta  didik  dalam  proses  pembelajaran  PJOK.  (2). Pedia  pembelajaran  audio  visual  sangat  sesuai  digunakan  dalam  proses  pembelajaran  PJOK  yang dilaksanakan  secara  daring  karena  media  pembelajaran  PJOK  berbasis  audio  visual  ini  dapat  diputar berulang  kali  sehingga  proses  pembelajaran  bisa  dipelajari  diluar  jam  pelajaran.  (3).  Pengembangan media  pembelajaran  berbasis  audio  visual  ini  dapat  membantu  guru  PJOK  untuk  bisa  mengembangkan media  pembelajaran  yang  kreatif  dan  inovatif  guna  supaya  materi  pembelajaran  bisa  tersampaikan dengan  jelas  kepada  peserta  didik.Pemilihan  Pengembangan  Media  Pembelajaran  PJOK  berbasis  audio visual  pada  penelitian  ini  juga  dikuatkan  oleh  hasil  penelitian  dari  peneliti  sebelumnya  yang menggunakan  media  pembelajaran  yang  sama  antara  lain  peneltian  oleh  1) (Febryanto,  2015) yang menunjukkan  media  pembelajaran  audio  visual  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  siswa,  2)  Hasil penelitian  oleh (Rupawati,  Noviani,  &  Ariyanto,  2017) yang  menunjukkan  bahwa  Penerapan  Media Pembelajaran  Audio  Visual  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  ekonomi  siswa  kelas  XI  IPS  12  SMAN  5 Surakarta  Tahun  ajaran  2016/2017.  3)  Penelitian  oleh (Adresta  &  Candra,  2020) yang  menunjukkan peningkatan pembelajaran shooting free throw bola basket melalui media audio visual pada siswa kelas X MIPA1SMA  Negeri  1Rengat  Barat  dengan  peningkatan  sebesar  (31.43%)  4)  Penelitian  oleh (Sokheh, Wahjoedi, & Suwiwa, 2017) yang menunjukkan  bahwa media video pembelajaran dengan model ADDIE materi  passing  bola  basket  dapat  dikatakan  valid  dan  dapat  digunakan  untuk  pembelajaran  atau penelitian lebih lanjut.
Adapun  yang  membedakan  antara  penelitian  ini  dengan  penelitian  pengembangan  sebelumnya yakni  pada  pemilihan  media  pembelajaran  yang  dikembangkan  serta  jenis  permainan  yang  dipilih. Penelitian  ini  berfokus  pada  Media  Pembelajaran  PJOK  Berbasis  Audio  Visual  Pada  Materi  Shooting Bolabasket. Dengan menggunakan media pembelajaran audiovisual diharapkan dapat memudahkan guru dalam mengajar  di  masa pandemic seperti  sekarang.  Tujuan yang hendak dicapai  melalui  penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan rancang bangun pengembangan media pembelajaran PJOK berbasis audio visual pada materi shooting bolabasket kelas XI SMA Negeri 2 Singaraja tahun pelajaran 2020/2021 dan untuk  mengetahui  tanggapan  ahli  isi  materi,  ahli  media  pembelajaran,  dan  ahli  desain  pembelajaran terhadap pengembangan media pembelajaran PJOK berbasis audio visual pada materi shooting bolabasket kelas XI SMA Negeri 2 Singaraja tahun pelajaran 2020/2021.

## 2. METODE
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  pengembangan.  Peneliti  memilih  model  penelitian  yang digunakan dalam penelitian pengembangan ini yaitu model Borg & Gall. Peneliti memilih model penelitian Borg  &  Gall  didasarkan  bahwa  penelitian  model  Borg  &  Gall  ini  tersusun  secara  terprogram  dengan tahapan – tahapan penelitian yang sistematis dan terstruktur guna menghasilkan produk media pendikan yang layak untuk digunakan. Tahapan model penelitian pengembangan Borg & Gall, yaitu: (1). tahap studi pendahuluan  (pengumpulan  data  awal),  (2).  tahap  perencanaan  pengembangan,  (3).  tahap pengembangan  produk  media,  (4).  tahap  uji  validitas  ahli  dan  revisi  produk,  (5)  tahap  validasi  dan penyebaran produk media  pembelajaran (Sutarti,  T.,  & Irawan, 2017). Penelitian  pengembangan  media pembelajaran  PJOK  berbasis  audio  visual  pada  materi shooting bolabasket  ini  prosedur  pengembangan yang dilakukan sesuai dengan tahapn oleh Borg & Gall. Namun untuk proses pengambilan data lapangan atau  uji  coba  lapangan  produk  media  tidak  dapat  terlaksana  dikarenakan  pandemi covid-19 .  Subjek  uji coba dalam pengembangan media pembelajaran berbasis audio visual ini adalah tahap review dari para ahli  yang  terdiri  dari  ahli  isi  materi  dosen  S2  Pendidikan  Olahraga  Fakultas  Olahraga  dan  Kesehatan Universitas Pendidikan Ganesha, ahli desain pembelajaran Dosen S2 Teknik Informatika Fakultas Teknik dan Kejuruan Universitas Pendidikan Ganesha, dan satu orang ahli media pembelajaran Dosen S2 Teknik Informatika  Fakultas  Teknik  dan  Kejuruan  Universitas  Pendidikan  Ganesha.Penelitian  pengembangan media  pembelajaran  ini  mengumpulkan  data  menggunakan  teknik  analisis  deskriptif  kuantatif.  Teknik analisis deskriptif kuantitatif ini digunakan untuk mengolah data yang diperoleh melalui angket kuisioner dalam  bentuk  deskriptif  persentase.  Untuk  dapat  memberikan  keterangan  dan  pengambilan  keputusan digunakan ketetapan Tabel 1.

## Tabel 1. Konversi Tingkat Pencapaian Skala 5
Tingkat Pencapaian (%) Kualifikasi Keterangan 91 – 100 Sangat Baik Tidak Perlu Direvisi 76 – 90 Baik Tidak Perlu Direvisi 66 – 75 Cukup Revisi Produk 56 - 65 Kurang Revisi Produk 1 - 55 Sangat Kurang Mengulang Kembali

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Pengembangan Media Pembelajaran PJOK Berbasis Audio Visual Pada Materi Shooting Bolabasket dilaksanakan sesuai dengan tahapan model penelitian pengembangan Borg & Gall,  yang dimulai dengan (1). tahap studi pendahuluan (pengumpulan data awal), (2). tahap perencanaan pengembangan, (3). tahap pengembangan  produk  media,  (4).  tahap  uji  validitas  ahli  dan  revisi  produk,  (5)  tahap  validasi  dan penyebaran  produk  media  pembelajaran (Sutarti,  T.,  &  Irawan,  2017). Tahap  pengumpulan  data  awal, kegaitan  yang  dilakukan  pada  tahap  pertama  adalah  mengumpulkan  data  awal  dengan  cara  melakukan observasi serta wawancara secara langsung. Agar peneliti mengetahui kebutuhan belajar dilakukan pada siswa agar media yang dikembangkan sesuai dengan kebutuhan siswa.  Seta untuk mengetahui kendala- kendala  yang  ditemui  guru  dan  siswa  dalam  proses  pembelajaran.    Namun  pada  penelitian  ini  proses pengambilan  data  lapangan  tidak  dapat  terlaksana  dikarenakan  pandemi covid-19. Peneliti  mencari. Tahap kedua yaitu tahap perencanaan pengembangan, yang dilakukan adalah merancang naskah media audio visual pembelajaran. Pada tahap ini dilakukan penyusunan garis besar isi media video, penyusunan jabaran materi. Tahap ketiga adalah tahap pengembangan produk. Tahap pengembangan yaitu tahap awal yang  dilakukan  untuk  membuat  media.  Hal  yang  dilakukan  dalam  membuat  media  yaitu  dengan menyusun KD, merumuskan indikator, menetapkan materi, mengumpulkan video-video, mengembangkan
animasi-animasi yang berhubungan dengan materi shooting pada olahraga bola basket untuk digunakan didalam media. Tahap keempat adalah tahap validasi.
Validasi  ini  dilakukan  untuk  mengetahui  kelayakan  dari  media  tersebut  yang  dilakukan  oleh  validator yang berjumlah 4 validator, yaitu 2 ahli media dan 2 ahli materi. Adapaun hasil validasi oleh para hli dapat dilihat pada Tabel 2.

## Tabel 2. Hasil Penilaian Para Ahli
Ahli Kualifikasi Presentase Ahli Isi/Materi Pembelajaran 94,6% Sangat Baik Ahli Media Pembelajaran 92% Sangat Baik Ahli Desain Media Pembelajaran 93% Sangat Baik
Penelitian  pengembangan  ini  menghasilkan  produk  media  pembelajaran  PJOK  berbasis  audio visual  pada  materi  shooting  bolabasket  yang  ditujukan  untuk  peserta  didik  kelas  XI  SMA  Negeri  2 Singaraja  guna  membantu  peserta  didik  dalam  memahami  materi  yang  disampaikan  dalam  proses pembelajaran  daring  disekolah.  Hasil  dari  penelitian  menunjukan  bahwa  validitas  media  pembelajaran berbasis  audio visual yang  dikembangkan ditinjau  dari aspek ahli isi/materi pembelajaran berada pada kategori sangat baik dengan presentase sebesar 94,6%. Adapun beberapa saran perbaikan yang diberikan oleh  ahli  isi/materi  pembelajaran  yaitu:  1)  Pada  tahap  awalan  gerakan,  urutan  pelaksanaan  terbalik. Dimulai dari posisi lalu kebadan. Silahkan Perbaiki tahapan pelaksanaan gerakan sesuai urutan. (2) Pada tahap pelaksanaan: (a) Tambahkan penjelasan gerakan lecutan tangan saat melempar bola. (b) Perbaiki penjelasan gerakan kedua tangan lurus kedepan menjadi satu tangan lurus kedepan. Hasil penilian dari aspek ahli media pembelajaran berada pada kategori sangat baik  dengan perolehan presentase sebesar 92%. Saran perbaikan yang diberikan oleh ahli desain media pembelajaran yaitu pada tahap pemanasan bisa ditambahkan nama gerakan pelaksanaan. Hasil penilaian dari aspek ahli desain media pembelajaran berada  pada  kategori  sangat  baik  dengan  perolehan  presentase  sebesar  93%.  Adapun  beberapa  saran perbaikan yang diberikan oleh ahli desain media pembelajaran yaitu: (1) kualitas video bisa ditingkatkan diatas 720p. (2) Terkait teknis pengambilan gambar perlu stabilizier agar video tidak goyang.
Tahap  terakhir  adalah  tahap  validasi  dan  penyebaran  produk  media  pembelajaran.  Tahap  ini yang dilakukan yaitu uji coba kelompok kecil dan uji coba kelompok besar, untuk mengukur bagaimana tanggapan dan penilaian pengguna setelah menggunakan produk media pembelajarn audiovisual. Dalam penerapan  produk  atau  uji  coba  hal  yang  harus  dilakukan  adalah  berkoordinasi  dengan  guru  yang mengajar sehingga terjadi kolaborasi yang baik antara peneliti selaku pengembang dan guru (N. L. A. M. Dewi,  2017). Namun  karena  adanya  pandemic  covid  19  proases  uji  coba  tidak  dapat  terlaksana mengharuskan seluruh peserta didik dan seluruh instansi pendidikan belajar dan bekerja dirumah. Oleh karena  itu  proses  pembelajarn  yang  dilaksanakn  secara  daring  harus  dapat  menumbuhkan  minat  dan motivasi siswa untuk belajar guna tercapainya tujuan pembelajaran.
Kesuksesan  pembelajaran  ditentukan  oleh  keterlibatan  aktif  pembelajar  dalam  lingkungan belajar (Gregorius, 2017). Pembelajaran yang kurang memaksimalkan penggunaan  media pembelajaran dapat  mengurangi  minat  dan  peran  peserta  didik  dalam  pembelajaran (Farman  &  Chairuddin,  2020;  E. Setiawan  &  Rizki,  2018). Oleh  karena  itu  pada  proses  pembelajaran  guru  seharusnya  tidak  hanya menguasai  materi  akan  tetapi  juga  harus  pandai  memanfaatkan  media  dalam  menunjang  pembelajaran yang  akan  dilakukan,  karena  materi  akan  lebih  mudah  tersampaikan.  Serta  guru  hendaknya  mampu memilih media yang tepat dan sesuai dengan materi yang akan disampaikan.  Untuk mewujudkan proses belajar  mengajar  agar  yang  lebih  efektif  maka  diperlukan  suatu  media  yang  sesuai  dengan  karakter peserta  didik,  mata  pelajaran  yang  disampaikan,  suasana  dan  prasarana  penunjang.  Penggunaan  media pengajaran  sangat  penting  bagi  proses  belajar  dan  mengajar.  Dikatakan  demikian  karena  media pengajaran  sangat  membantu  pendidik  atau  pengajar  dalam  memberikan  pengajaran  secara  maksimal, efektif,  serta  efisien (Budi  &  Prihanto,  2014;  Fauzi  &  Rosliyah,  2020). Dengan  perangkat  pembelajaran yang baik akan menuntun siswa untuk dapat meningkatkan hasil belajar dengan baik. Penggunaan media dalam pembelajaran merupakan salah satu cara untuk meningkatkan ketertarikan siswa dalam mengikuti pembelajaran.  Media  pembelajaran  merupakan  sarana  pendidikan  yang  dapat  digunakan  sebagai perantara  dalam  proses  pembelajaran,  dengan  media  pembelajaran  siswa  mampu  mendapatkan pengetahuan,  keterampilan,  atau  sikap  untuk  tercapainya  tujuan  pembelajaran (Rohmawati,  Bahtiar,  & Dayat,  2019). Penggunaan  media  pembelajaran  dapat  merangsang  perhatian  dan  minat  dalam  belajar (Pandaleke,  Munzil,  &  Sumari,  2020). Dalam  proses  pembelajaran,  media  memiliki  fungsi  sebagai pembawa  informasi  dari  sumber  (guru)  kepada  penerima  (siswa)  guna  mencapai  tujuan  pembelajaran (Sudarto, Nugrahani, & Susanto, 2019).
Untuk  itu  pada  materi  passing  bola  basket  diperlukan  pembelajaran  yang  menarik  dan memudahkan  peserta  didik  untuk  memahami  proses  pembelajaran  penjasorkes.  Dalam  rangka  usaha untuk meningkatkan penguasaan keterampilan teknik dasar, banyak media atau alat bantu latihan yang dapat  digunakan.  Ditambah  dengan  perkembangan  teknologi  saat  ini  membuat  media  pembelajaran berkembang dari waktu kewaktu. Media pembelajaran memiliki banyak ragam seperti media berbentuk audio, visual, audio visual (Ashfahany et al., 2017; Pandaleke, Munzil, & Sumar, 2020). Media audiovisual merupakan  salah  satu  media  yang  dapat  digunakan  untuk  pembelajaran  olahraga.  Media  audio  visual adalah media penyampai informasi yang memiliki krakteristik suara dan gambar (Arwanda, Kresnapati, & Widyatmoko,  2021;  Fikriyah,  2015). Media  audiovisual  mampu  memudahkan  guru  dalam  menjelaskan gerak  pola  langkah  permainan  olahraga  dan  siswa  juga  lebih  mudah  memahami  penjelasan  dari  guru, sehingga  pada  saat  pembelajaran  di  lapangan  siswa  lebih  mudah  untuk  mempraktikkan  gerakan  pola langkah yang benar (Widyalaksono, Mashuri, & Lusianti, 2020). Media Audiovisual akan mempermudah guru dalam menyampaikan pembelajaran, agar pembelajaran lebih efektif diperlukan alat bantu lain, alat bantu itu berupa alat bantu pandang (visual) atau alat bantu dengar (audio). Dalam media pembelajaran audio  visual  kedua  hal  tersebut  sangat  dominan  karena  media  ini  menggabungkan  kedua  hal  tersebut (Yuliana,  Astra,  &  Adi,  2017). Media  audio  visual  akan  menjadikan  penyajian  bahan  ajar  kepada  siswa semakin  lengkap  dan  optimal.  Media  pembelajaran  audio  visual  sebagai  salah  satu  produk  multimedia dewasa  ini  begitu  populer,  karena  mampu  mempresentasikan  informasi  secara  lebih  menarik  kepada siswa. Salah satu kelebihan media audio visual yaitu memiliki penggambaran yang bersifat tiga dimensi sehingga  peserta  didik  dapat  melihat  melihat  dengan  jelas  tanpa  harus  membayangkan (Wati,  2016). Media  audiovisual  digunakan  sebagai  media  yang  menyajikan  pengalaman  yang  konkrit  melalui visualisasi  dengan  tujuan  antara  lain  untuk  memperkenalkan,  memperkaya  atau  memperjelas  konsep yang abstrak dan  mendorong  timbulnya kegiatan sasaran  didik yang lebih  lanjut.  Media audiovisual ini merupakan salah satu sarana alternatif dalam melakukan pembelajaran daring. Dikarenakan kondisi saat pembelajaran  daring  berbeda  dengan  pembelajaran  tatap  muka  di  kelas,  memerlukan  lebih  banyak kreativitas guru dalam merancang dan menerapkan media yang digunakan selama pembelajaran. Media audiovisual  diyakini  dan  terpercaya  lebih  mampu  menggairahkan  animo  siswa,  karena  sifatnya  sendiri yang mudah dikemas dan lebih menarik siswa untuk mengikuti dengan suasana senang (Salsabila, Sofia, Seviarica, & Hikmah, 2020).
Penelitian ini relevan dengan beberapa penelitian yang telah dilakukan sebelumnya, diantaranya 1)  Penelitian  oleh (Ramadhan,  Yulianti,  &  Henjilito,  2020;  Simbolon,  2016) yang  menunjukkan  bahwa penerapan  pembelajaran  olahraga  bolabasket  mengunakan  metode  audio  visual  dapat  memberikan kontribusi  yang  besar  dan  signifikan  terhadap  hasil  belajar  dribbling  bolabasket.2)  Penelitian  oleh (Suryani & Seto, 2021) yang menunjukkan bahwa dengan menggunakan media audiovisual dalam hal ini penggunaan  video  sangat  berperan  dan  mempengaruhi  daya  ingat  anak  menerapkan  pola  hidup  sehat tentang  bagaimana  cara  anak  untuk  peduli  dengan  lingkungannya.  3)  Penelitian  oleh (Sulfemi,  W.  B.,  & Mayasari, 2019) dengan judul Penerapan Model  Pembelajaran Value Clarification  Thenique Berbantuan Audio  Visual  menyimpulkan  bahwa  Penerapan  Model  Pembelajaran  Value  Clarification  Thenique Berbantuan  Audio  Visual  dapat  meningkatkan  motivasi  peserta  didik  dalam  proses  belajar  dan  hasil belajar.  4)  penelitian  yang  dilakukan  oleh (Nosa  &  Farida,  2018) yang  menunjukkan  bahwa  media pembelajaran  audio  visual  yang  dihasilkan  dinilai  layak  digunakan  sebagai  media  pembelajaran matematika. Implikasi penelitian ini adalah sebagai berikut: 1) Pengembangan media pembelajaran dapat digunakan  sebagai  motivasi  guru  untuk  menggunakan  dan  menciptakan  media  pembelajaran,  guna membantu dalam proses belajar-mengajar terutama untuk mata pelajaran Penjasorkes. 2) Pengembangan media  pembelajaran  dapat  meningkatkan  minat  belajar  siswa  untuk  menambah  pengetahuan  dan pengalaman dibidang akademis maupun nonakademis.

## 4. SIMPULAN DAN SAwRAN
Simpulan dari penelitian ini yaitu  penilaian dari ahli media pembelajaran berada pada kategori sangat baik dengan presentase sebesar 92%. Hasil penilaian dari ahli desain media pembelajaran berada pada  kategori  sangat  baik  dengan  presentase  sebesar  93%.  Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  media pembelajaran  PJOK  berbasis  audio  visual  pada  materi  shooting  bolabasket  kelas  XI  SMA  Negeri  2 Singaraja  Tahun  Pelajaran  2020/2021  dikatakan  layak  untuk  digunakan  dalam  proses  pembelajaran. Adapun saran yang dapat disampaikan kepada berbagai pihak yang bersangkutan yakni Bagi peserta didik dengan  adanya  media  pembelajaran  PJOK  berbasis  audio  visual  pada  materi  shooting  bolabasket  ini peserta  didik  di  harapkan  dapat  terus  belajar  secara  mandiri,bagi  guru  hendaknya  menciptakan  proses pembelajaran PJOK secara daring lebih inovatif dalam mengembangkan media, bagi sekolah disarankan agar  menyimpan  media  PJOK  berbasis  audio  visual  pada  materi shooting bolabasket  kelas  XI  ini  dalam
bentuk  MP4  dengan  baik  agar  dapat  dijadikan  sebagai  salah  satu  sumber  belajar,  bagi  peneliti  lain disarankan agar hasil penelitian pengembangan ini mampu di jadikan sebagai sumber yang relevan.

## 5. DAFTAR RUJUKAN
Adresta, R. A., & Candra, O. (2020). Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Shooting Free Throw Bola Basket Melalui  Media  Audio  Visual. Jurnal  Muara  Olahraga , 2 (2),  259 – 269. Retrieved  from http://ejournal.stkip-mmb.ac.id/index.php/pjkr/article/view/311.
Arwanda,  N.  P.,  Kresnapati,  P.,  &  Widyatmoko,  F.  A.  (2021).  Pengaruh  Penggunaan  Media  Audio  Visual
Terhadap Hasil Belajar Dribble Bola Basket Kelas Xi Sma Negeri 15 Semarang Tahun Ajaran 2020. Journal of Physical Activity and Sports , 2 (1), 55 – 63. https://doi.org/doi.org/10.53869/jpas.v2i1.82.
Ashfahany, F. A., Adi, S., & Hariyanto, E. (2017). Bahan Ajar Mata Pelajaran Pendidikan Jasmani Olahraga Dan  Kesehatan  Dalam  Bentuk  Multimedia  Interaktif  Untuk  Siswa  Kelas  Vii. Jurnal  Pendidikan: Teori, Penelitian, Dan Pengembangan , 2 (2), 261 — 267. https://doi.org/10.17977/jp.v2i2.8540. Budi, B. A.  S., &  Prihanto, J. B. (2014).  Penggunaan Media Audiovisual Dengan Media Gambar Terhadap Hasil Belajar Shooting Bola Basket. Jurnal Pendidikan Olahraga Dan Kesehatan , 2 (3), 612 – 616. Candra, O. (2017). Pengaruh Metode Kooperatif Terhadap Keterampilan Lay Up Shoot Bola Basket Pada Siswa  Puteri  Kelas  VIII  Di  SMP  Negeri  9  Pekanbaru. Journal  Sport  Area , 2 (1),  45 – 52. https://doi.org/10.25299/sportarea.2017.vol2(1).452.
Dewi,  N.  L.  A.  M.  (2017).  Pengembangan  Multimedia  Interaktif  Teknik  Dasar  Bulutangkis  Pada  Mata Pelajaran Pendidikan Jasmani Olahraga Dan Kesehatan Kelas VIII SMP Negeri 3 Singaraja, 8 (2). Dewi, W. A. F. (2020). Dampak Covid-19 Terhadap Implementasi Pembelajaran Daring Di Sekolah Dasar.
Jurnal Ilmu Pendidikan , 2 (1), 55 – 61. https://doi.org/https://doi.org/10.31004/edukatif.v2i1.89.
Farman, & Chairuddin. (2020). Pengembangan Media E-Learning Berbasis Edmodo Pada Materi Teorema Pythagoras. AKSIOMA:  Jurnal  Program  Studi  Pendidikan  Matematika , 9 (4),  872 – 882. https://doi.org/10.24127/ajpm.v9i4.3114.
Fatoni, R. A., Suroto, & Indahwati, N. (2017). Pengaruh aktivitas fisik program gross motor skill terhadap indeks massa tubuh dan tingkat kebugaran jasmani. MULTILATERAL: Jurnal Pendidikan Jasmani Dan Olahraga , 1 (1 – 10).
Fauzi, H. N., & Rosliyah, Y. (2020). Persepsi Pembelajar terhadap Media Kamus Tematik Berbasis Web bagi Pembelajar Kosakata bahasa Jepang Tingkat Dasar. CHI’E: Jurnal Pendidika n Bahasa Jepang , 8 (1),
25 – 32. https://doi.org/10.15294/chie.v8i1.35752. Febryanto, F. N. (2015). Pembelajaran Lay Up Shoot Menggunakan Media Audio Visual Basic Lay Up Shoot Untuk Meningkatkan Hasilbelajar Lay Up Shoot  Pada Siswa Kelas Viiia Smp Kanisius Pati Tahun 2013/2014. Journal  of  Physical  Education,  Sport,  Health  and  Recreations , 4 (1),  1509 – 1521. https://doi.org/10.15294/active.v4i1.4548. Fikriyah. (2015). Media Berbasi Proyek Disertai Media Audio Visual Dalam Pembelajaran Fisika di SMA N 4 Jember. Jurnal Pembelajaran Fisika , 4 (2), 181 – 184.
Gregorius, R. M. (2017). Performance of Underprepared Students in Traditional Versus Animation -Based Flipped  -Classroom  Settings. Chemistry  Education  Research  and  Practice , 18 (4),  841 – 848. https://doi.org/10.1039/c7rp00130d.
Hanief, Y. N., Mashuri, H., & Subekti, T. B. A. (2018). Meningkatkan Hasil Belajar Passing Bawah Bolavoli melalui  Permainan  3  on  3  pada  Siswa  Sekolah  Dasar. Jurnal  Pendidikan  Jasmani  Dan  Olahraga JPJO , 3 (2), 161 – 166. https://doi.org/10.17509/jpjo.v3i2.12414.
Heri  Rustanto.  (2017).  Meningkatkan  Pembelajaran  Shooting  Bola  Basket  Dengan  Menggunakan  Media Gambar. Jurnal Pendidikan Olahraga , 6 (2), 75 – 86. https://doi.org/10.31571/jpo.v6i2.668. Hidayati, F. F. (2016). Karanglewas Kidul Kecamatan Karanglewas Skripsi Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah.
Husmah, Pantiwati, Y., Restian, A., & Sumaryono, P. (2016). Belajar dan Pembelajaran . Malang: Universitas Muhammadiyah Malang.
Iqbal, M. (2015). Hubungan Antara Daya Ledakototlengan, Kelentukan Pinggang Dan Motivasi Berprestasi Terhadap Keterampilan Lempar Lembing. Multilateral : Jurnal Pendidikan Jasm ani Dan Olahraga , 14 (1), 21 – 35. https://doi.org/10.20527/multilateral.v14i1.2467.g2168.
Jalil, M., Ngabekti, S., & Susilowati, S. M. E. (2016). Pengembangan Pembelajaran Model Discovery Learning Berbantuan  Tips  Powerpoint  Interaktif  Pada  Materi  Interaksi  Makhluk  Hidup  Dengan Lingkungan. Jurnal Refleksi Edukatika , 6 (2), 130 – 137. https://doi.org/10.24176/re.v6i2.604.
Khozain, N.,  & Mumaisaroh. (2020). Pengaruh Penggunaan Media Video Terhadap  Hasil Belajar Peserta Didik Mata Pelajaran Aqidah  Akhlak. Edukasia:  Jurnal  Pendidikan Dan Pembelajaran, 1 (2), 331 –
346. Retrieved from http://jurnaledukasia.org/index.php/edukasia/article/view/31. Lesmana,  K.  Y.  P.  (2014).  Pentingnya  Olahraga  dan  Kesehatan  Gizi  Bagi  Keluarga  dan  Olahragawan. Prosiding Seminar Nasional MIPA , 373 – 388.
Mashuri,  H.  (2017).  Persepsi  Siswa  Terhadap  Pembelajaran  Guru  Pendidikan  Jasmani  Di  Sma Muhammadiyah  Kediri. Jurnal  Pembelajaran  Olahraga , 3 (1),  1 – 10. Retrieved  from https://ojs.unpkediri.ac.id/index.php/pjk/article/view/681/505.
Nosa,  D.  E.,  &  Farida.  (2018).  Aplikasi  Wingeom  dan  Camtasia  Studio  untuk  Pembuatan  Media Pembelajaran
Audio Visual.
Desimal:
Jurnal Matematika , 1 (2), 127 – 137. https://doi.org/10.24042/djm.v1i2.2272.
Pandaleke, M., Munzil, & Sumar. (2020). Pengembangan Media Pelajaran Kelas Flipped Berbasis Animasi untuk  Mening  katkan  Pemahaman  Konsep  Kimia. Jurnal  Pendidikan:  Teori,  Penelitian,  Dan Pengembang , 5 (3), 387 — 394. https://doi.org/10.17977/jptpp.v5i3.13293. Pandaleke, M., Munzil, & Sumari. (2020). Pengembangan Media Pelajaran Kelas Flipped Berbasis Animasi untuk  Mening  katkan  Pemahaman  Konsep  Kimia. Jurnal  Pendidikan:  Teori,  Penelitian,  Dan Pengembang , 5 (3), 387 — 394. https://doi.org/10.17977/jptpp.v5i3.13293. Pane, A., & Dasopang, M. D. (2017). Belajar Dan Pembelajaran. FITRAH Jurnal Kajian Ilmu-Ilmu Keislaman ,
3 (2), 333 – 352. Retrieved from.
http://jurnal.iain- padangsidimpuan.ac.id/index.php/F/article/view/945/795.
Parwati,  N.,  Suryawan,  P.,  &  Apsari,  R.  (2018). Belajar  dan  Pembelajaran (Cetakan  Ke).  Depok:  Rajawali Pers.
Prameswara, W. (2019). Hubungan Antara Kedisiplinan Dengan Hasil Belajar Siswa SMA Negeri 4 Sidoarjo Dalam Pembelajaran PJOK. Jurnal Pendidikan Olahraga Dan Kesehatan , 7 (3), 237 – 240.
Putra,  G.  H.,  Kanca,  N.,  &  Suwiwa,  G.  (2017).  Pengembangan  Media  Video  Pembelajaran  Dengan  Model Addie  Pada  Materi  Passing  Bola  Voli. Jurnal  Pendidikan  Jasmani,  Olahraga  Dan  Kesehatan Undiksha , 7 (1). Ramadhan, F., Yulianti, M., & Henjilito, R. (2020). Penerapan media audio visual dalam meningkatkan hasil belajar  dribble  bolabasket. Edu  Sportivo  Indonesian  Journal  of  Physical  Education , 1 (1),  50 – 59. https://doi.org/10.25299/es:ijope.2020.vol1(1).5122. Rohmawati,  D.,  Bahtiar,  R.  S.,  &  Dayat,  T.  (2019).  Efektivitas  Penggunaan  Media  Papan  Waktu  Pada Pembelajaran Penghitungan Waktu Bagi Siswa Kelas Iii Sekolah Dasar. Urnal Bidang Pend Idikan Dasar (JBPD) , 3 (1), 14 – 23. https://doi.org/10.21067/jbpd.v3i1.2857. Rupawati,  D.,  Noviani,  L.,  &  Ariyanto,  J.  (2017).  Penerapan  Media  Pembelajaran  Audio  Visual. Jurnal Pendidikan Ekonomi Manajemen Dan Keuangan , 1 (1), 21 – 30. https://doi.org/10.26740/jpeka.v1n1.p21-30
Salsabila, U. H., Sofia, M., Seviarica, H. P., & Hikmah, M. N. (2020). Urgensi Penggunaan Media Audiovisual Dalam Meningkatkan Motivasi Pembelajaran Daring Di Sekolah Dasar. INSANIA : Jurna l Pemikiran Alternatif Kependidikan , 25 (2), 284 – 304. https://doi.org/10.24090/insania.v25i2.4221.
Sampurno,  H.  W.,  &  Qohhar,  W.  (2020).  Perbandingan  Gaya  Mengajar  Terhadap  Hasil  Shooting  Bola Basket. PHYSICAL  ACTIVITY  JOURNAL , 1 (2),  142 – 152. https://doi.org/10.2088  4 /1.paju.2020.1.2.2493.
Saputra, T. Y., Kanca, I. N., & Lesmana, K. Y. P. (2017). Implementasi Kooperatif NHT Untuk Meningkatkan Aktivitas  dan  Hasil  Belajar  Passing  Bolabasket. E-Journal  PJKR  Universitas  Pendidikan  Ganesha , 8 (2).
Setiawan,  A.  (2017).  Belajar  Dan  Pembelajaran. FITRAH:Jurnal  Kajian  Ilmu-Ilmu  Keislaman , 3 (2),  333. https://doi.org/10.24952/fitrah.v3i2.945.
Setiawan, A., & Rahmat, A. (2018). Pengaruh Pembelajaran Bola Tangan Terhadap Perilaku Sosial Siswa. Jurnal Pendidikan Jasmani Dan Olahraga , 3 (1), 89 – 94. https://doi.org/10.17509/ jpjo.v3i1.10188. Setiawan,  E.,  &  Rizki,  S.  (2018).  Pengembangan  Bahan  Ajar  Barisan  Dan  Deret  Matematika  Berbasis Multimedia Interaktif. AKSIOMA , 7 (2), 465 – 472.
Simbolon, S. N. (2016). Upaya Peningkatan Hasil Belajar Dribbling Bola Basket Melalui Penerapan Media Pembelajaran  Audio  Visual  Pada  Siswa  Kelas  VII  -  2  SMP  Negeri  5  Lima  Puluh  Kabupaten Batubara Tahun Ajaran 2 014/2015. Jurnal Pendidikan Dan Olahraga , 1 (3), 277 – 318.
Sokheh, M., Wahjoedi, & Suwiwa, I. G. (2017). Pengembangan Media Video Pembelajaran Dengan Model Addie  Materi  Passing  Bola  Basket. E-Journal  PJKR,  Universitas  Pendidikan  Ganesha  Pendidikan Jasmani, Kesehatan, Dan Rekreasi , 8 (2), 1 – 11.
Sudarto, Nugrahani, F., & Susanto, H. A. (2019). Pengembangan Bahan Ajar Media Audio Visual Berbasis Powerpoint  Untuk  Menumbuhkan  Minat  Membaca  Permulaan  Sekolah  Dasar. Page  1  Stilistika, 5 (1).
Sudirjo, E., Susilawati, D., Lengkana, A. S., & Alif, M. N. (2019). Mentoring and Training of Body Balance on
Primary, 18 (1), 93 – 101.
Sulfemi,  W.  B.,  &  Mayasari,  N.  (2019).  Peranan  Model  Pembelajaran  Value  Clarification  Technique Berbantuan Media Audio Visual Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPS. Jurnal Pendidikan , 20 (1), 53. https://doi.org/10.33830/jp.v20i1.772.2019.
Suranti,  N.  M.  Y.,  Gunawan,  &  Sahidu,  H.  (2016).  Pengaruh  Model  Project  Based  Learning  Berbantuan Media  Virtual  Terhadap  Penguasaan  Konsep  Peserta  didik  pada  Materi  Alat-alat  Optik. Jurnal Pendidikan Fisika Dan Teknologi , 2 (2), 73 – 79. https://doi.org/10.29303/jpft.v2i2.292. Suryani,  L.,  &  Seto,  S.  B.  (2021).  Penerapan  Media  Audio  Visual  untuk  Meningkatan  Perilaku  Cinta Lingkungan  pada  Golden  Age. Jurnal  Obsesi :  Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini , 5 (1),  900 – 908. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i1.601. Sutarti, T., & Irawan, E. (2017). Kiat Sukses Meraih Hibah Penelitian Pengembangan. Yogyakarta: CV. Budi Utama.
Wati, E. R. (2016). Ragam Media Pembelajaran. Yogyakarta: Kata Pena. Widyalaksono, P., Mashuri, H., & Lusianti, S. (2020). Penerapan Media Audio Visual Untuk Meningkatkan Hasil  Belajar  Gerak  Dasar  Pola  Langkah  Pencak  Silat  Sekolah  Dasar. Gelanggang  Pendidikan Jasmani Indonesia , 4 (1), 8 – 17. https://doi.org/10.17977/um040v4i1p8-17.
Yuliana, Peni &  Syam  Tuasikal, A. R. (2020). Pengaruh  Metode Bagian Pada Hasil Shooting Bola Basket. Jurnal  Pendidikan  Olahraga  Dan  Kesehatan , 8 (1),  59 – 62.  Retrieved  from. https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/jurnal-pendidikan-jasmani/article/view/32448.
Yuliana, A. I., Astra, I. K. B., & Adi, I. P. P. (2017). Pengaruh Penggunaan Media Audio Visual Terhadap Hasil Belajar  Teknik  Dasar  Passing  Bola  Basket. Jurnal  Pendidikan  Jasmani,Olahraga  Dan  Kesehatan Undiksha ,
5 (2).
Retrieved from.
https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJP/article/view/14833.