Kelola: Journal of Islamic Education Management
April 2023, Vol.8, No.1 Hal 11 -28 P-ISSN : 2548 – 4052 E-ISSN : 2685 – 9939
©2023 Manajemen Pendidikan Islam. https://ejournal.iainpalopo.ac.id/index.php/kelola

## PEMANFAATAN TEKNOLOGI INFORMASI DALAM MENUNJANG MUTU PENDIDIKAN SEKOLAH
1 Cindy Putri Nur Azizah, 2 Subiyantoro
1 Universitas Islam Negeri SunanKalijaga Yogyakarta
2 Universitas Islam Negeri SunanKalijaga Yogyakarta E-mail: 1 21204091021@student.uin-suka.ac.id

## Abstrak
Penggunaan  TIK  dalam  pembelajaran  dan  manajemen  sekolah  ternyata  menimbulkan masalah baru. yakni, sebagian besar guru belum optimal dalam mengoperasikan TIK, bahkan banyak yang masih belum mampu mengikuti kemajuan TIK. Dengan kata lain masih gagap teknologi. Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menambah  refrensi  guna  Penelitian  ini  bertujuan untuk mengetahui pemanfaatan TIK dalam kegiatan pembelajaran dan administrasi sekolah, mengetahui peran kepala sekolah untuk mengembangkan pemanfaatan teknologi informasi dalam  manajemen  sekolah,  dan  mengetahui  pentingnya  pemanfaatan  teknologi  informasi dalam  manajemen  sekolah.  Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  deskriptif dengan  jenis  penelitian  kepustakaan  ( library  research ).  Adapun  teknik  pengumpulan  data dilakukan  dengan  menelusuri  literatur-literatur  seperti  buku,  jurnal  dan  artikel-artikel lainnya yang mendukung proses penulisan.  Hasil dari penelitian ini adalah 1) Pemanfaatan TIK dalam Pembelajaran dapat dimasukkan dalam beberapa kegiatan pembelajaran berbasis TIK,  blended  e-learning,  pembelajaran  berbasis  Web/Blog,  penilaian  berbasis  TIK,  kelas multimedia, perpustakaan digital dan CBT. 2) Untuk menghadapi revolusi industri 4.0 harus diikuti  pembangunan  SDM  secara  besar-besaran  dan  tidak  boleh  setengah-setengah.  Maka dari itu diperlukan Pertama dibutuhkan strategi kepemimpinan yang open mind (terbuka), Kedua,  dengan  hadirnya  revolusi  industri  4.0  membutuhkan  pemimpin  yang  siap menghadapi  ketidak  dugaan,  Ketiga,  pemimpin  harus  bereaksi  cepat  terhadap  perubahan yang ada, Keempat, pemimpin harus bisa berkolaborasi. 3) teknologi dan informasi sebagai basis  pengumpulan  data  memegang  peranan  yang  sangat  penting  dalam  membantu pencapaian tujuan pendidikan. Jika lembaga tersebut tidak didukung oleh data dan informasi yang berkualitas, tidak diragukan lagi akan menghadapi hambatan dan kesulitan, terutama dalam  proses  pengambilan  keputusan  strategis.  Dengan  adanya  penelitian  ini,  diharapkan dapat  menjadi  acuan  sumber  informasi  mengenai  dengan  pengaplikasian  Teknologi Informasi dalam kegiatan pembelajaran dan administrasi sekolah.
Kata Kunci: Teknologi Informasi, Mutu Pendidikan

## Abstract
The use of ICT in learning and school management raises new problems. that is, most teachers are not yet optimal in operating ICT, and many are still not able to keep up with ICT progress. In other words, they are still technologically illiterate. This study aims to add references for this study. The aims of this study were to determine the use of ICT in learning activities and school administration, to understand the role of school principals in developing the use of information technology  in  school  management,  and  to  understand  the  importance  of  using  information technology  in  school  management.  This  study  uses  a  descriptive  qualitative  approach  to  the type  of  library  research  (library  research).  The  data  collection  technique  is  carried  out  by searching literature such as books, journals and other articles that support the writing process. The  results of  this study  are  1) Utilization  of  ICT  in  Learning can  be included in  several  ICT-

## 12 | Cindy Putri Nur Azizah dan Subiyantoro
based learning activities, blended e-learning, Web/Blog-based learning, ICT-based assessment, multimedia classes, digital libraries and CBT. 2) To face the industrial revolution 4.0, it must be followed by massive HR development and not be half measures. Therefore, it is necessary. First, an open minded leadership strategy is needed. Second, the presence of the industrial revolution 4.0 requires leaders who are ready to face the unexpected. Third, leaders must react quickly to existing changes. Fourth, leaders must be able to collaborate. 3) technology and information as a basis for data collection plays a very important role in helping to achieve educational goals. If the  institution  is  not  supported  by  quality  data  and  information,  it  will  undoubtedly  face obstacles  and  difficulties,  especially  in  the  strategic  decision-making  process.  With  this research,  it  is  hoped  that  it  can  become  a  reference  source  of  information  regarding  the application of Information Technology in learning activities and school administration.
Keywords : Information Technology, Quality of Education

## Pendahuluan
Perkembangan  teknologi  informasi  di  era  globalisasi  ini  berkembang semakin pesat, sehingga berpengaruh terhadap dunia pendidikan. Untuk itu, dunia  Pendidikan  dituntut  agar  senantiasa  menyesuaikan  mutu pendidikannya  dengan perkembangan  teknologi tersebut. Pendidikan harus selalu  mengadakan  inovasi-inovasi  baru  yang  positif  guna  mendukung kemajuan  Pendidikan  di  sekolah.  Dengan  adanya  pemanfaatan  TIK  di sekolah, maka dapat menghadirkan peluang yang besar guna mengembangan manajemen Pendidikan dan proses pembelajaran di sekolah. 1
Memasuki  abad  21,  teknologi  informasi  dan  komunikasi  pada  saat  ini sangat dirasakan pentingnya pemanfaatan TIK dalam kegiatan pembelajaran untuk  meningkatkan  kualitas  pembelajaran  yang  diharapkan. 2 Inovasi pendidikan  dalam  kegiatan  pembelajaran  meliputi  pengorganisasian  materi ajar, strategi penyampaian dan pengelolaan kegiatan dengan memperhatikan tujuan,  ketidakmampuan,  dan  karakteristik  siswa  agar  hasilnya  efektif  dan efisien,  menciptakan  daya  tarik  belajar,  dan  menambah  jumlah  siswa  yang faham materi yang disampaikan oleh guru. 3
Kata teknologi sendiri berasal dari kata “ technology ” atau “ techno ” yang berarti  keahlian  atau  pengetahuan.  Oleh  karena  itu,  pengertian  umum tentang  teknologi  juga  berkaitan  dengan  keahlian  atau  pengetahuan Teknologi informasi adalah teknologi komputer dan telekomunikasi dengan teknologi lain seperti perangkat keras, perangkat lunak, database, teknologi
1 Siraj, Implementasi  Teknologi  Informasi  Dan  Komunikasi  Dalam  Sistem  Manajemen
Pendidikan Sekolah , Jurnal Serambi Edukasi, 2(2), 2014, 37–44. http://ojs.serambimekkah.ac.id/serambi-edukasi/article/view/41
2 Rahman, A., Desain Model dan Materi Pembelajaran Berbasis Teknologi Informasi , Al- Ishlah: Jurnal Pendidikan Islam, 16(2), 2018, 128–143.
https://doi.org/10.35905/ALISHLAH.V16I2.743
3 Syamsuar,  S.,  &  Reflianto,  R., Pendidikan  Dan  Tantangan  Pembelajaran  Berbasis Teknologi Informasi Di Era Revolusi Industri 4.0., E-Tech : Jurnal Ilmiah Teknologi Pendidikan, 6(2), 2019, https://doi.org/10.24036/ET.V2I2.101343
jaringan,  dan  peralatan  teknis  lainnya  yang  juga  digunakan  untuk menyediakan informasi bagi pengguna untuk mengambil keputusan. 4
Di  bidang  pendidikan,  TIK  menjamin  arus  informasi  tanpa  henti  yang dapat  dieksekusi  dengan  cepat.  Ini  telah  membawa  perubahan  dan penyesuaian mendasar pada cara guru mengajar, cara siswa belajar, dan cara sekolah  berjalan.  TIK  telah  mengubah  peran  guru  tidak  hanya  sebagai sumber dan pemberi pengetahuan, tetapi juga sebagai fasilitator dan bahkan sebagai  mitra  belajar  siswa. 5 Kehadiran  TIK  dalam  pembelajaran  tidak memberikan  pilihan  lain  kecuali  turut  serta  dalam  memanfaatkannya.  Oleh karena  itu,  pada  tahun  2006  Departemen  Pendidikan  Nasional  telah membuat  kebijakan  TIK  masuk  dalam  kurikulum  yang  ditetapkan  dalam Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi Pendidikan Dasar dan Menengah.
Namun  kemudian,  setelah  kurikulum  tahun  2006  diganti  dengan Kurikulum  2013,  mata  pelajaran  TIK  ditiadakan  atau  sudah  tidak  menjadi mata  pelajaran  lagi.  Hal  tersebut  sesuai  dengan  sesuai  dengan  Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia (Permendikbud RI) Nomor  57,  58,  59  tentang  Kurikulum  2013  Sekolah  Dasar/Madrasah Ibtidaiyah  (SD/MI),  Sekolah  Menengah  Pertama/Madrasah  Tsanawiyah (SMP/MTs),  Sekolah  Menengah  Atas/Madrasah  Aliyah  (SMA/MA),  pada Struktur  Kurikulum  SD/  MI,  SMP/MTs,  dan  SMA/MA.  Salah  satu  alasan dihilangkannya  TIK  sebagai  mata  pelajaran  tersendiri  adalah  karena diharapkan  TIK  dapat  menjadi  sarana  proses  pembelajaran,  sehingga menjadikan TIK lebih menarik untuk dipelajari dengan harapan siswa dapat mencapai  kompetensi  tingkat  tinggi.  TIK  digunakan  oleh  guru  untuk mengajar,  dan  bagi  siswa  untuk  belajar.  Pembelajaran  di  semua  mata pelajaran diharapkan berbasis TIK, dan manajemen sekolah juga diharapkan berbasis  TIK.  TIK  sepenuhnya  digunakan  baik  untuk  proses  pembelajaran maupun manajemen sekolah. 6
Namun, penggunaan TIK dalam pembelajaran dan manajemen sekolah ternyata  menimbulkan  masalah  baru.  yakni,  sebagian  besar  guru  belum
4 Himmah,  T.  N.,  &  Sitoresmi,  D.  F.  A., Pengaruh  Perkembangan  Teknologi  Informasi
Terhadap  Layanan  Perpustakaan  Iain  Tulungagung ,  Bibliotika :  Jurnal  Kajian  Perpustakaan Dan Informasi, 3(2), 2019, 123–130. http://journal2.um.ac.id/index.php/bibliotika/article/view/11595 5 Sumintono,  B.,  Wibowo,  S.  A.,  Mislan,  N.,  &  Tiawa,  D.  H., Penggunaan  Teknologi Informasi Dan Komunikasi Dalam Pengajaran: Survei Pada Guru-Guru Sains Smp Di Indonesia , Jurnal Pengajaran MIPA, 17(1), 2012, 122–131. https://doi.org/10.18269/JPMIPA.V17I1.36060 6 Widyastono.  H., Pemanfaatan  Teknologi  Informasi  Dan  Komunikasi  Pada  Sekolah Menengah Pertama Negeri Akreditasi A Di Provinsi Jawa Timur, Kwangsan: Jurnal Teknologi Pendidikan, 5 (1), 2017, 21–38. https://doi.org/10.31800/JTP.KW.V5N1.P21--38

## 14 | Cindy Putri Nur Azizah dan Subiyantoro
optimal  dalam  mengoperasikan  TIK,  bahkan  banyak  yang  masih  belum mampu  mengikuti  kemajuan  TIK.  Dengan  kata  lain  masih  gagap  teknologi. Selain  itu,  kurangnya  infrastruktur  sekolah  yang  disebabkan  oleh  beratnya beban  keuangan  yang  harus  ditanggung  sekolah  dalam  memperoleh, memelihara dan memperbarui infrastruktur TIK juga turut mempengaruhinya. 7
Berdasarkan  latar  belakang  tersebut,  maka  penelitian  ini  bertujuan untuk  mengetahui  pemanfaatan  TIK  dalam  kegiatan  pembelajaran  dan administrasi  sekolah,  mengetahui  peran  kepala  sekolah  untuk mengembangkan  pemanfaatan  Teknologi  informasi  dalam  manajemen sekolah, dan mengetahui pentingnya pemanfaatan teknologi informasi dalam manajemen sekolah. Adapun penelitian ini  diharapkan dapat menjadi acuan sumber  informasi  mengenai  dengan  pengaplikasian  Teknologi  Informasi dalam kegiatan pembelajaran dan administrasi sekolah.

## Metode
Metode artikel ini menggunakan studi  pustaka ( library research ) yaitu merupakan  serangkaian  kegiatan  yang  berkenaan  dengan  metode pengumpulan  data  pustaka,  membaca  dan  mencatat  serta  mengolah  bahan penelitian. 8 Adapun teknik pengumpulan data dilakukan dengan menelusuri literatur-literatur  seperti  buku,  jurnal  dan  artikel-artikel  lainnya  yang mendukung  proses  penulisan.  Penelitian  ini  fokus  pada  analisis  deskriptif kualitatif  yaitu  dengan  cara  memahami  dan  merangkai  data  yang  telah dikumpulkan kemudian disusun secara sistematis, selanjutnya ditarik sebuah kesimpulan .

## Teknolgi Informasi dalam Kegiatan Pembelajaran
Menurut  Komisi  Definisi  dan  Terminologi  AECT  (Association  for Educational  Communication  and  Technology),  teknologi  pendidikan  adalah kompleks,  termasuk  orang,  prosedur,  ide,  alat,  dan  organisasi  untuk menganalisis pemecahan masalah, menemukan, menerapkan, mengevaluasi, dan  mengelola  solusi  yang  mencakup  semua  aspek  pembelajaran  manusia. hal  Ini  merupakan  proses  yang  terintegrasi.  Di  sisi  lain,  ada  yang
7 Setiyanti, A. A., Palekahelu, D. T., & Sediyono, E., Perencanaan Pengembangan Sumber Daya  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  dalam  Mendukung  Rencana  Strategis  di  Sekolah Menengah , Jurnal Buana Informatika, 7(2), 2016,  95. https://doi.org/10.24002/JBI.V7I2.488
8 Zed,  M., Metode  Penelitian  Kepustakaan ,  In  R.  Kreative  Design  (Ed.),  Yayasan  Obor Indonesia (2nd ed.). Yayasan Obor Indonesia, 2008,
https://books.google.com/books/about/Metode_peneletian_kepustakaan.html?hl=id&id=iIV 8zwHnGo0C
berpendapat bahwa teknologi pendidikan adalah pengembangan, penerapan, dan  evaluasi  sistem,  teknik,  dan  alat  untuk  meningkatkan  dan menyempurnakan proses belajar manusia. 9
Adapun  pemanfaatan  TIK  dalam  Pembelajaran  dapat  dimasukkan dalam  beberapa  kegiatan  seperti,  pembelajaran  berbasis  TIK, blended  e- learning, pembelajaran  berbasis  Web/Blog,  penilaian  berbasis  TIK,  kelas multimedia, perpustakaan digital dan CBT.
1. Pembelajaran Berbasis TIK
Yaitu  proses  pembelajaran  yang  menggunakan  perangkat  elektronik sebagai  alat  pendukung  pembelajaran  agar  proses  pembelajaran  lebih menarik,  efektif  dan  efisien.    Proses  pembelajaran  meliputi  perencanaan pembelajaran, penyampaian pembelajaran, dan evaluasi hasil pembelajaran. Penggunaan  TIK  sebagai  sarana  pembelajaran  dimaksudkan  untuk  melatih keterampilan  TIK  siswa  dengan  mengintegrasikan  TIK  ke  dalam  kegiatan belajar mereka, bukan untuk mengajarkan TIK sebagai mata pelajaran yang berdiri  sendiri. 10 Pembelajaran  berbasis  TIK  mengimplementasikan pembelajaran  berbasis  komputer  (computer  based  lerning-CBL)  dimana siswa dan guru terlibat dalam pembelajaran dengan memanfaatkan program- program  software  yang  tersedia  seperti  CD  pembelajaran,  multimedia pembelajaran, aplikasi tutorial, game-game, dan sejenisnya.
UNESCO  menyatakan  bahwa  pembelajaran  berbasis  TIK  memiliki  tiga tujuan utama, yaitu untuk:
a. Membangun  knowledge-based  society  habits”  seperti  kemampuan memecahkan  masalah,  kemampuan  berkomunikasi,  kemampuan  mencari, mengolah/mengelola  informasi,  mengubahnya  menjadi  pengetahuan  baru dan mengkomunikasikannya kepada orang lain;
b. Mengembangkan keterampilan menggunakan TIK (ICT literacy); dan
c. Meningkatkan efektivitas dan efisiensi proses pembelajaran. 11
2. Blended e-Learning
Yaitu proses pembelajaran melalui jaringan internet ( network ), intranet (LAN),  atau  extranet  (WAN).  Pembelajaran  dapat  disajikan  dalam  beberapa bentuk  antara  lain,  yaitu:  (1)  E-mail,  yakni  pembelajaran  dengan menggunakan  fasilitas  e-mail;  (2)  Mailing  list/grup  diskusi,  yakni pembelajaran berupa grup diskusi dengan menggunakan fasilitas email atau
9 Susanti,  R., Teknologi  Pendidikan  Dan  Peranannya  Dalam  Transformasi  Pendidikan, Jurnal Teknologi Pendidikan, 2(2). 2013, https://doi.org/10.32832/TEK.PEND.V2I2.448
10 Widyastono.  H., Pemanfaatan  Teknologi  Informasi  Dan  Komunikasi  Pada  Sekolah Menengah Pertama Negeri Akreditasi A Di Provinsi Jawa Timur, Kwangsan: Jurnal Teknologi Pendidikan, 5 (1), 2017, 21–38. https://doi.org/10.31800/JTP.KW.V5N1.P21--38
11 Widyastono.  H., Pemanfaatan  Teknologi  Informasi  Dan  Komunikasi  Pada  Sekolah Menengah Pertama Negeri Akreditasi A Di Provinsi Jawa Timur, Kwangsan: Jurnal Teknologi Pendidikan, 5 (1), 2017, 21–38. https://doi.org/10.31800/JTP.KW.V5N1.P21--38

## 16 | Cindy Putri Nur Azizah dan Subiyantoro
fasilitas jejaring sosial seperti facebook atau twitter ; (3) yakni pembelajaran dengan  cara  peserta  didik  mencari  bahan  ajar  melalui  internet  untuk pengayaan materi yang sedang dipelajari; (4) Interactive conferencing , yakni pembelajaran langsung jarak jauh. 12
3. Pembelajaran Berbasis Website /Blog Yaitu proses pembelajaran dengan memanfaatkan website sekolah atau blog  para  guru.  Sekolah  membuat website /blog  yang  antara  lain  berisi materi-materi pelajaran. Setiap guru supaya memiliki blog sendiri yang berisi materi pelajaran yang diajarkan, sehingga bisa berkomunikasi tentang materi pelajaran  dengan  peserta  didik,  dengan  demikian  akan  tercipta  kelas  dunia maya  ( virtual  class  room )  yang  dapat  memotivasi  dan  menambah  wawasan pengetahuan  peserta  didik. 13 Karena  komunikasi  pada  pembelajaran berbasis web ini lebih mengutamakan  pada  komunikasi tulis, maka  tampak kemampuan  peserta  didik  dalam  menuliskan  gagasan  atau  pendapatnya lebih  baik  dan  lebih  terstruktur.  Ini  sangat  bermanfaat  untuk  mengajak peserta  didik  yang  cenderung  tidak  bersuara  di  dalam  kelas.  Mereka  yang aktif  berpartisipasi  dalam  diskusi  virtual  menjadi  lebih  terbuka  dalam menyampaikan pendapat dan lebih berani berekspresi.
4. Penilaian Berbasis TIK
Yaitu  penilaian  hasil  belajar  siswa  dalam  bentuk  pengolahan, penyimpanan,  dan  laporan  berbasis  TIK.  Hasilnya  dapat  diakses  oleh  siswa dan  orang  tua  mereka  kapan  saja,  di  mana  saja.  Mengevaluasi  hasil  belajar seorang  siswa  memerlukan  pengolahan  dan  analisis  yang  akurat,  objektif, transparan,  terintegrasi  agar  dapat  diperhitungkan.  Oleh  karena  itu,  kita perlu mengembangkan penilaian berbasis TIK yang selalu dapat diakses oleh siswa, guru, dan orang tua didik. 14

## 5. Kelas Multimedia
Yaitu  ruang  kelas  dengan  fasilitas  pembelajaran  berupa  komputer, LCD/proyektor,  dan  jaringan  internet  yang  dapat  digunakan  untuk mendukung  proses  pembelajaran.multimedia  pembelajaran  merupakan suatu  bentuk  bantuan  belajar  berbantuan  komputer  yang  didukung  oleh berbagai  komponen  multimedia  seperti  teks,  suara,  gambar,  dan  video. Program  pembelajaran  ini  berisi  tingkat  materi  pembelajaran  yang  mudah
12 Widyastono.  H., Pemanfaatan  Teknologi  Informasi  Dan  Komunikasi  Pada  Sekolah Menengah Pertama Negeri Akreditasi A Di Provinsi Jawa Timur, Kwangsan: Jurnal Teknologi Pendidikan, 5 (1), 2017, 21–38. https://doi.org/10.31800/JTP.KW.V5N1.P21--38 13 Widyastono.  H., Pemanfaatan  Teknologi  Informasi  Dan  Komunikasi  Pada  Sekolah Menengah Pertama Negeri Akreditasi A Di Provinsi Jawa Timur, Kwangsan: Jurnal Teknologi Pendidikan, 5 (1), 2017, 21–38. https://doi.org/10.31800/JTP.KW.V5N1.P21--38 14 Widyastono.  H., Pemanfaatan  Teknologi  Informasi  Dan  Komunikasi  Pada  Sekolah Menengah Pertama Negeri Akreditasi A Di Provinsi Jawa Timur, Kwangsan: Jurnal Teknologi Pendidikan, 5 (1), 2017, 21–38. https://doi.org/10.31800/JTP.KW.V5N1.P21--38
dipelajari  untuk  benar-benar  mendukung  pembelajaran  individu  siswa. 15 Materi multimedia yang paling sederhana dan paling populer adalah materi presentasi  dengan  menggunakan  PowerPoint.  Media  interaktif  juga  telah dikembangkan. Pembelajaran multimedia memungkinkan siswa mempelajari materi  dalam  CD/VCD  interaktif  dengan  latihan  dan  kuis. 16 Perpustakaan Digital
Sumber  belajar  yang  paling  penting  bagi  siswa  adalah  buku  teks  dan buku  referensi  yang  lengkap.  Buku-buku  ini  biasanya  ada  di  perpustakaan sekolah.  Pengelolaan  perpustakaan  yang  tepat  diperlukan  untuk meningkatkan  jumlah  buku  dan  siswa  yang  menggunakan  perpustakaan. Salah  satu  strategi  layanan  perpustakaan  berbasis  komputer  adalah perpustakaan  online.  Perpustakaan  Online  adalah  fitur  perpustakaan  di dunia  digital  di  Internet  yang  memberikan  kemudahan  akses  ke  semua sumber  ilmu  pengetahuan    tanpa    batasan  waktu  atau  jarak. 17 Keuntungan penerapan  TIK  dalam  pengelolaan  perpustakaan  adalah:  (1)  Karena  akses didasarkan pada kebutuhan dan waktu pengguna, pengguna dapat menerima layanan  berlimpah  dengan  kecepatan  lebih  tinggi.  (2)  Pustakawan/staf perpustakaan  akan  lebih  mudah  mengolah  bahan  pustaka  dan  memberikan layanan  kepada  pengguna  untuk  menyebarkan  informasi  tentang  koleksi buku  perpustakaan.  (3)  Meningkatkan  keahlian  pustakawan  dalam mengelola perpustakaan dan memberikan pelayanan kepada pengguna. 18

## 6. CBT ( Computer Based Test )
Sistem  CBT  merupakan  pengujian  yang  dilakukan  dan  dilakukan dengan  menggunakan  media  komputer.  Tata  cara  ujian  pada  sistem  ini biasanya  sama  dengan  ujian  pada  media  kertas,  dengan  perbedaan  siswa harus  langsung  mengolah  dan  menjawab  soal-soal  yang  ada  di  sistem,  dan jawabannya juga langsung dikoreksi oleh sistem yang ada. 19
15 Widyastono.  H., Pemanfaatan  Teknologi  Informasi  Dan  Komunikasi  Pada  Sekolah Menengah Pertama Negeri Akreditasi A Di Provinsi Jawa Timur, Kwangsan: Jurnal Teknologi Pendidikan, 5 (1), 2017, 21–38. https://doi.org/10.31800/JTP.KW.V5N1.P21--38
16 Marjuni, A., & Harun, Penggunaan Multimedia Online Dalam Pembelajaran , Idaarah: Jurnal Manajemen Pendidikan, 3(2), 2019, 194–204. https://doi.org/10.24252/IDAARAH.V3I2.10015 17 Rahman, A., Desain Model dan Materi Pembelajaran Berbasis Teknologi Informasi , Al- Ishlah: Jurnal Pendidikan Islam, 16(2), 2018, 128–143.
https://doi.org/10.35905/ALISHLAH.V16I2.743
18 Widyastono.  H., Pemanfaatan  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  Pada  Sekolah Menengah Pertama Negeri Akreditasi A Di Provinsi Jawa Timur, Kwangsan: Jurnal Teknologi Pendidikan, 5 (1), 2017, 21–38. https://doi.org/10.31800/JTP.KW.V5N1.P21--38
19 Ketut,  I.,  Arthana,  R.,  Dantes,  G.  R.,  Dantes,  N.,  Pendidikan,  J.,  Informatika,  T., Manajemen  Informatika,  J.,  Penelitian,  P.,  Pendidikan,  D.  E.,  Teknik,  F.,  &  Kejuruan,  D., Optimalisasi  Pemanfaatan  Teknologi  Informasi  Dan  Komunikasi  (Tik)  Dalam  Bidang

## Teknologi  Informasi  dalam  Pengembangan  Tata  Usaha (Administrasi) Sekolah
Untuk  mendukung  kelancaran  proses  belajar  mengajar  di  sekolah, diperlukan  suatu  manajemen  untuk  mendukung  kegiatan  tersebut  yaitu ketatausahaan.  Dengan  masuknya  era  yang  dikenal  dengan  era  globalisasi, fungsi  administrasi  harus  mampu  meningkatkan  kualitasnya  dalam  hal teknologi,  khususnya  teknologi  informasi,  atau  yang  dikenal  dengan  era komputerisasi. Hal ini bertujuan untuk membuat pekerjaan Anda lebih efektif dan  memberikan  layanan  yang  lebih  baik.  Oleh  karena  itu,  semua  manajer perlu menguasai teknologi tersebut. 20
Pekerjaan  tata  usaha  sekolah  dapat  dilaksanakan  dengan  cepat  dan mudah karena adanya kemajuan pada teknologi informasi yang mempunyai pengaruh  besar  terhadap  pekerjaan  kantor.  Berikut  dapat  dilihat  teknologi informasi dapat mengatasi masing masing pekerjaan tata usaha sekolah:
1. Penanganan Surat dan Pembuatan Laporan
Dengan  adanya  mikro  komputer  yang  dapat  berfungsi  sebagai  word processor,  penyelesaian  laporan  dan  surat-surat  sangat  dipermudah  dan cepat.  Beberapa  microcomputer  dengan  tujuan  umum  di  mana  digunakan program pengolahan kata (a word-processing program) (Elviera et al., 2019) Seperti  halnya  dalam  menunjang  tugas  dari  tenaga  administrasi  persuratan dan kearsipan, maka juga memanfaatkan teknologi informasi untuk membuat surat  pindah  masuk  dan  surat  pindah  keluar  siswa  yang  pelaksanaannya dikerjakan  dengan  melihat  data  siswa  dengan  menggunakan  software Microsoft  word  dan  excel. 21 Selain  itu  pembuatan  laporan  yang  dikerjakan oleh  para  staff  dibantu  dengan  menggunakan  komputer  dengan  memakai aplikasi  Microsoft  word  dan  excel,  yang  selanjutnya  juga  menggunakan jaringan  sekolah  dalam  megirim  data  ke  perusahaan  yang  menjadi  mitra sekolah dan datanya dikirim melalui email. 22
Pendidikan  Melalui  Penerapan  Smart  School ,  Widya  Laksana,  7(1),  2018,  81–91. https://doi.org/10.23887/JWL.V7I1.11885
20 Musdalifah,  Mahmud,  N.,  &  Kasmawati, Implementasi  Sistem  Informasi  Manajemen dalam Mendukung Pelayanan Administrasi di SMA Negeri 1 Barru , Kelola: Journal of Islamic Education Management, 4(1), 2019, 19–34. https://doi.org/10.24256/KELOLA.V4I1.785 21 Rosali. Aulia,  A.,  &  Tolla, Penerapan  Teknologi  Informasi  Dalam  Pelaksanaan  Tugas Dan  Fungsi  Tenaga  Administrasi  Sekolah  Di  Smk  Negeri , Jurnal  Administrasi,  Kebijakan,  Dan Kepemimpinan Pendidikan (JAK2P) , 1 (1), 2020. 49–66.
https://doi.org/10.26858/JAK2P.V1I1.9282 22 Rosali. Aulia,  A.,  &  Tolla, Penerapan  Teknologi  Informasi  Dalam  Pelaksanaan  Tugas Dan  Fungsi  Tenaga  Administrasi  Sekolah  Di  Smk  Negeri , Jurnal  Administrasi,  Kebijakan,  Dan Kepemimpinan Pendidikan (JAK2P) , 1 (1), 2020. 49–66.
https://doi.org/10.26858/JAK2P.V1I1.9282
2. Komunikasi Warga Sekolah
Kegiatan  administrasi  hubungan  sekolah  dengan  warga  sekolah diantaranya  yaitu  berupa  melakukan  surat  menyurat  dengan  stakeholders sekolah,  membuat  dan  mengedarkan  surat  hubungan  kerja  sama  dengan pihak-pihak  terkait  dan  mengerjakan  pekerjaan-pekerjaan  lain  yang berhubungan dengan urusan hubungan masyarakat. 23
Adapun  dengan  melihat  kenyataan  bahwasanya  sekarang  banyak sekolah  atau  madrasah  yang  berinisiatif  mengembangkan  pelayanan  publik melalui  jaringan  komunikasi  dan  informasi  dalam  bentuk  situs  website. W ebsite sekolah merupakan salah satu alternatif media penghubung dengan wali  murid.  Pengaplikasian  website  madrasah  merupakan  perwujudan kebijakan  transparansi  dan  keterbukaan.  Walimurid  dapat  mengetahui  apa yang  sedang  direncanakan  dan  dilaksanakan  oleh  sekolah  sehingga  akan menumbuhan kepuasan. 24
3. Pengiriman Surat
Setelah  berkembangnya  teknologi  informasi  pada  telekomunikasi, terutama  pengiriman  surat  jarak  jauh  dilakukan  dengan  menggunakan pesawat  elektronik,  karena  itu  dikenal  nama  electronic  mail  (surat elektronik).  Karakteristik  utama  yang  terdapat  pada  electronic  mail  yaitu pemindahan  informasi  dari  seseorang  kepada  orang  lain  atau  dari  suatu tempat  ke  tempat  yang  berbeda  dengan  menggunakan  metode  elektronik penangkapan,  pemindahan,  dan  penyampaian  informasi.  Informasi disampaikan dengan cara visual, maka teks yang asli tidak perlu dikirimkan. Berikut  adalah  termasuk  dalam  pos  elektronik;  teleks,  faksimile,  dan komunikasi antar computer. 25

## 4. Tata Laksana Arsip
Pada  pelaksanaan  pekerjaan  mengarsip  warkat-warkat,  komputer mikro  sangat  membantu.  Arsip  awalnya  hanyalah  tumpukan  kertas  yang disimpan di gedung arsip, sekarang dapat di simpan dalam CD, disket-disket, flashdisk.  Dengan  demikian  penyimpanan  arsip  yang  sekarang  diubah
23 Rosali. Aulia,  A.,  &  Tolla, Penerapan  Teknologi  Informasi  Dalam  Pelaksanaan  Tugas Dan  Fungsi  Tenaga  Administrasi  Sekolah  Di  Smk  Negeri , Jurnal  Administrasi,  Kebijakan,  Dan Kepemimpinan Pendidikan (JAK2P) , 1 (1), 2020. 49–66. https://doi.org/10.26858/JAK2P.V1I1.9282
24 Wainah, Pemanfaatan Website  Sebagai Media  Pengembangan Loyalitas Wali Murid Di Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah Pasirmuncang, Qalam: Jurnal Pendidikan Islam, 1(1), 2020 https://doi.org/10.57210/QLM.V1I1.25
25 Elviera,  C.  D.,  Irawan,  D.,  &  Syafrina,  D.  N., Pengembangan  Tata  Usaha  Sekolah Berbasis  Teknologi  Informasi, MUKADIMAH:  Jurnal  Pendidikan,  Sejarah,  Dan  Ilmu-Ilmu Sosial, 3(1), 2019. 1–6. https://doi.org/10.30743/MKD.V3I1.676
kepada penyimpanan yang memerlukan lebih sedikit ruang dari pada gudang arsip dalam bentuk kertas. 26

## Peran Kepala Sekolah terhadap Pengembangan Pemanfaatan Teknologi Informasi dalam Manajemen Sekolah
Dalam  sebuah  organisasi,  kepemimpinan  berperan  besar  tidak  hanya dalam membangun hubungan antar  individu, tetapi juga dalam membentuk nilai  anggota  organisasi  sebagai  landasan  dasar  untuk  mencapai  tujuan organisasi.  Dampak  kepemimpinan  terhadap  efektivitas  suatu  organisasi dapat dilihat sebagai dampak kepemimpinan langsung dan tidak langsung. 27
Peran  abad  21  sebagai  abad  perkembangan  TIK  juga  mempengaruhi pemahaman  konsep  kepemimpinan  yang  berlaku  pada  suatu  organisasi. Perusahaan  yang  ingin  tetap    kompetitif  perlu  memikirkan  cara-cara  baru untuk berinovasi. Salah satunya  adalah pengembangan gaya kepemimpinan teknologi.  Kepemimpinan  teknologi  adalah  gaya  kepemimpinan  yang berfokus  pada  karakter  pemimpin  untuk  memotivasi  tenaga  kerja  untuk menerapkan teknologi pada organisasi. 28
Kunci  keberlangsungan  lembaga  pendidikan  di  era  abad  21  adalah mampu untuk selalu melakukan upaya pengembangan di dalam menghadapi berbagai tantangan yang sedang berkembang. Pemimpin sekolah memainkan peran  penting  dalam  mempersiapkan  respon  institusi  terhadap  perubahan. Pada  kenyataannya,  pemimpin  sekolah  harus  mampu  membangun kepercayaan, kolaborasi dan kepemimpinan kolaboratif dalam segala situasi. Berhasil atau tidaknya suatu sekolah pada dasarnya sangat dipengaruhi oleh kepemimpinan  kepala  sekolah.  Pemimpin  sekolah  perlu  memiliki  visi kepemimpinan.  Visi  kepemimpinan  sangat  penting  dalam  menghadapi perubahan  situasi  yang  signifikan.  Visi  kepemimpinan  merupakan  kunci keberhasilan  dalam  memampukan  pemimpin  sekolah  menghadapi  berbagai situasi dan situasi yang berubah. 29
26 Amirudin, Kinerja  Pegawai  Tata  Usaha  Dengan  Mutu  Layanan  Administrasi  Di
Madrasah ,
Al-Idarah : Jurnal Kependidikan Islam , 7 (1), 2017. 126–145.
https://doi.org/10.24042/ALIDARAH.V7I1.2254 27 Taufikurrahman, Kepemimpinan  Kepala Sekolah  Di Era Digital , Proceeding: Islamic University of Kalimantan, 0(0), 2021
https://ojs.uniska- bjm.ac.id/index.php/PIUOK/article/view/4713
28 Notosudjono. Dasmo, D., Sunardi, O., & Binoardi, H., Analisis Indikator Kepemimpinan
Teknologi Kepala Sekolah Sebagai Pemimpin Implementasi Teknologi Abad 21, Idaarah: Jurnal Manajemen Pendidikan , 5 (2), 2021. 240–252.
https://doi.org/10.24252/IDAARAH.V5I2.24095
29 Muslim, M., Visi Kepemimpinan Digital Kepala Sekolah Dasar Di Era Teknologi Digital ,
Elementeris : Jurnal Ilmiah Pendidikan
Dasar Islam, 3(1), 2021, 1.
https://doi.org/10.33474/ELEMENTERIS.V3I1.8796
Disamping  itu  untuk  menghadapi  revolusi  industri  4.0  harus  diikuti pembangunan SDM secara besar-besaran dan tidak boleh setengah-setengah. Maka dari itu diperlukan hal-hal berikut ini: 30
1. Strategi kepemimpinan yang open mind (terbuka). Open mind maksudnya terbuka  di  segala  bidang  dan  elemen  yang  ada  di  sekolah  seperti transparan terhadap anggaran, kritik dan masukan, keterbukaan terhadap permasalahan  yang  ada,  keterbukaan  terhadap  seluruh  elemen  yang  ada di  sekolah  baik  itu  siswa,  guru,  pegawai  dan  juga  orang  tua  siswa  serta masyarakat.  Dengan  keterbukaan  apapun  yang  terjadi  di  sekolah  akan diketahui  secara  transparan  dan  seluruh  elemen  sekolah  akan  merasa memiliki sehingga ada keinginan untuk memajukan sekolah.
2. Pemimpin  yang  siap  menghadapi  ketidak  dugaan.  Karena  perubahan sangat  cepat  sekali,  jangan  sampai  pemimpin  terkaget-kaget  sehingga harus siap menghadapinya.
3. Pemimpin  harus  bereaksi  cepat  terhadap  perubahan  yang  ada.  Pasalnya perubahan sangat cepat sekali. Keempat  pemimpin  harus result oriented (berorientasi  pada  hasil)  bukan  procedure  oriented  (berorientasi  pada proses).
4. Pemimpin  harus  bisa  berkolaborasi.  Tidak  bisa  pemimpin  bersikap tertutup.  Harus  bisa  bicara  dengan stakeholder tentang  kesulitan  dan masalah yang ditemui karena perubahan kedepan sangat cepat. Hadirnya revolusi industri 4.0 akan melahirkan reformis pembawa perubahan yang merespons cepat dengan sistem kerja dan regulasi sederhana
Adapun  selain  itu,  Banoglu  alam  jurnal  yang  ditulis  oleh  Dasmo  dkk, mengidentifikasi  indikator  kepemimpinan  teknologi  kepala  sekolah  sebagai berikut ini: 31
1. Kepala  sekolah  yang  mengimplementasikan  kepemimpinan  teknologi ditandai  dengan  kepemimpinan  yang  visioner.  Dalam  hal  ini,  kepala sekolah  harus  menginspirasi  dan  memimpin  visi  teknologi  yang  dapat diterima, kohesif, dan  terintegrasi yang dibagikan oleh semua pemangku kepentingan  di  sekolah.  Kepemimpinan  visioner  memfasilitasi  difusi teknologi  ke  dalam  atmosfir  sekolah  melalui  kegiatan  pengajaran  yang efektif  dan  berorientasi  teknologi,  kehadiran  rencana  teknologi  sekolah
30 Aryawan.  W., Strategi  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Di  Era  Revolusi  Industri  4.0 Berlandaskan  Pada  Konsep  Panca  Upaya  Sandhi , Jurnal  Ilmiah  Ilmu  Sosial , 5 (2),  2019.  132– 141. https://doi.org/10.23887/JIIS.V5I2.22519
31 Notosudjono. Dasmo, D., Sunardi, O., & Binoardi, H., Analisis Indikator Kepemimpinan Teknologi Kepala Sekolah Sebagai Pemimpin Implementasi Teknologi Abad 21, Idaarah: Jurnal Manajemen Pendidikan , 5 (2), 2021. 240–252. https://doi.org/10.24252/IDAARAH.V5I2.24095
yang selaras dengan rencana manajemen lainnya, dan praktik manajemen anggaran yang terstruktur dengan baik
2. Kepemimpinan teknologi ditandai dengan budaya pembelajaran era digital yang  diterapkan  di  sekolah.  Dalam  hal  ini,  kepala  sekolah  harus mendukung  perubahan  budaya  di  seluruh  sekolah  dengan  cara membudayakan praktik penggunaan TIK yang efektif ke dalam komunitas guru. Budaya pembelajaran era digital menjadikan  kepala sekolah sebagai model  seseorang  orang  dalam  penggunaan  TIK,  oleh  karena  itu  mereka harus  membayar  fokus  khusus  untuk  kebutuhan  yang  berpusat  pada peserta didik dari setiap guru dan peserta didik.
3. Kepemimpinan  teknologi  ditandai  dengan  keunggulan  dalam  praktik profesional.  Kepala  sekolah  harus  mempromosikan  dan  memberdayakan kegiatan  pembelajaran  profesional  sehingga  guru  dapat  memperoleh keyakinan,  sikap,  dan  keterampilan  positif  tentang  nilai  penggunaan  TIK dalam praktik pengajaran. Alokasi waktu dan sumber daya keuangan yang cukup  untuk  pembelajaran  profesional  guru  adalah  batu  kunci  untuk merangsang pendidik dalam penggunaan teknologi. Selain itu, standar ini memaksa  kepala  sekolah  untuk  mengikuti  studi  penelitian  kontemporer tentang kegiatan pembelajaran yang diperkaya teknologi.
4. Kepemimpinan  teknologi  kepala  sekolah  ditandai  dengan  peningkatan sistematis  yang  artinya  kepala  sekolah  harus  memastikan  budaya pembelajaran  organisasi  dan  individu  di  sekolah,  karena  praktik kepemimpinan  teknologi  tidak  hanya  mempengaruhi  perilaku  guru  yang berorientasi TIK individu  dalam kegiatan  pengajaran mereka,  tetapi juga merupakan  dasar yang  kuat untuk pengembangan rasa kolektif orientasi TIK dalam orientasi pembelajaran profesional guru baik di dalam maupun di  luar  sekolah.  Pemimpin  sekolah  perlu  menetapkan  tujuan  kinerja khusus  yang  terkait  dengan  penggunaan  TIK  dan  menetapkan  prosedur tindak  lanjut  yang  jelas.  Standar  ini  menekankan  pentingnya  proses rekrutmen untuk bekerja sama dengan guru yang kompeten di bidang TIK. Selain  itu,  standar  ini  menyarankan  para  pemimpin  sekolah  untuk mengembangkan  dan  menggunakan  kemitraan  strategis  dengan organisasi lain untuk mendukung peningkatan sistematis semua sekolah. Kepemimpinan teknologi
kepala sekolah ditandai dengan kewarganegaraan  digital  yang  artinya  kepala  sekolah  harus  menjadi model etis dengan penggunaan TIK secara sosial, etis dan legal. Selain itu, kepala  sekolah  memastikan  hak  yang  sama  bagi  semua  guru  dan  siswa untuk  mengakses  alat  TIK.  Mereka  tidak  hanya  menetapkan  batas-batas penggunaan  TIK  etis  tetapi  juga  mempromosikan  perilaku  tersebut dengan kebijakan pendidikan yang jelas.

## Pentingnya  Pemanfaatan  Teknologi  Informasi  dalam Manajemen Sekolah
Pendidikan  memainkan  peran  penting  dalam  pembangunan masyarakat  secara  keseluruhan  dalam  hal  pengetahuan,  keterampilan  dan sikap untuk mempersiapkan mereka menjadi individu yang dapat mengambil manfaat  dan  memberikan  kontribusi  yang  langgeng.  Pendidikan  harus dirancang  sedemikian  rupa  sehingga  seseorang  dapat  menemukan  solusi yang  berbeda  untuk  masalah  masa  depan.  Bukan  hanya  membuat  generasi muda sehat dan mampu bekerja. Namun yang terpenting, pendidikan sebagai proses  menjadi warga negara yang bertanggung jawab dan mempersiapkan keterampilan  yang  dibutuhkan  untuk  terlibat  langsung  dalam  memecahkan berbagai masalah ( problem solver ) di masa depan seiring dengan perubahan dan perkembangan zaman.
Dengan  berkembangnya  teknologi  dalam  kehidupan  manusia,  kita harus dapat bertindak dengan tepat saat ini. Penerapan dan pemanfaatan ICT (Information  and  Communication  Technology)  dalam  pembelajaran memegang  peranan  yang  sangat  penting  dalam  meningkatkan  kualitas pembelajaran.  Salah  satu  faktor  yang  mempengaruhi  atau  mendukung terwujudnya  proses  pembelajaran  yang  berkualitas  untuk  mencapai  tujuan pendidikan  adalah  penyebaran  atau  penggunaan  teknologi  informasi  dan komunikasi dalam proses belajar mengajar.
Memasuki  era  globalisasi,  teknologi  informasi  dan  komunikasi  pada saat  ini  sangat  dirasakan  pentingnya  pemanfaatan  TIK  dalam  kegiatan pembelajaran  untuk  meningkatkan  kualitas  pembelajaran  yang  diharapkan. Teknologi  informasi  berkembang  sejalan  dengan  perkembangan  teori, komunikasi  dan  teknologi  yang  menunjang  terhadap  praktik  kegiatan pembelajaran.  Pembelajaran  berbasis  komputer  (CBI),  Pembelajaran berbasis web ( e-learning ), Pembelajaran berbantukan komputer (CAI) adalah bentuk  pemanfaatan  TIK  yang  perlu  dilaksanakan  dalam  dunia  pendidikan saat ini. 32
Di  sisi  lain,  teknologi  dan  informasi  sebagai  basis  pengumpulan  data memegang peranan yang sangat penting dalam membantu pencapaian tujuan pendidikan.  Seperti  sistem  metabolisme  tubuh,  data  dan  informasi  seperti darah yang membuat manusia hidup dan hidup. Jika lembaga tersebut tidak didukung oleh data dan informasi yang berkualitas, tidak diragukan lagi akan menghadapi  hambatan  dan  kesulitan,  terutama  dalam  proses  pengambilan keputusan  strategis.  Keadaan  ini  pada  akhirnya  bermuara  pada  gagalnya
32 Rahman, A., Desain Model dan Materi Pembelajaran Berbasis Teknologi Informasi , Al- Ishlah: Jurnal Pendidikan Islam, 16(2), 2018, 128–143.
https://doi.org/10.35905/ALISHLAH.V16I2.743

## 24 | Cindy Putri Nur Azizah dan Subiyantoro
tujuan  pendidikan.  Oleh  karena  itu,  lembaga  pendidikan  perlu  memberikan pelayanan yang berkualitas dan memiliki sistem pendataan yang baik, akurat dan akurat sebagai dasar pengambilan keputusan. 33
Penggunaan  TIK  dalam  pembelajaran  merupakan  kebutuhan  yang mendesak  untuk  abad  21.  Karena  arus  informasi  yang  cepat  dan  tuntutan zaman yang semakin canggih, guru setidaknya tidak mungkin menjadi satu- satunya  sumber  belajar  yang  efektif.  Namun,  tidak  dapat  dipungkiri  bahwa guru  memiliki  peran  yang  strategis  di  satuan  pendidikan  sekolah.  Oleh karena itu, penggunaan TIK di sekolah harus dimulai dengan titik awal yang strategis:  guru.  Guru  yakin  bahwa  TIK  akan  memudahkan  proses  belajar siswa  dan  TIK  tidak  akan  menggantikan  posisi  guru,  tetapi  setidaknya membantu  menghafal  dan  mempresentasikan  konsep,  prinsip,  dan  praktik yang ingin diajarkannya.
Berdasarkan  analisis  empirik  yang  dilakukan  oleh  komisi  Amerika Serikat,  dari  penerapan  teknologi  pendidikan  dapat  menghasilkan  hal-hal sebagai berikut: 34
1. Meningkatkan produktifitas pendidikan dengan jalan:
a. Mempercepat laju tahapan belajar
b. Membantu guru untuk menggunakan waktunya secara lebih baik.
c. Mengurangi beban guru dalam menyajikan informasi, sehingga guru dapat lebih banyak membina dan mengembangkan kegiatan belajar anak didik.
2. Memberikan  kemungkinan  pendidikan  yang  sifatnya  lebih  individual dengan jalan:
a. Mengurangi kontrol guru yang kaku dan tradisional.
b. Memberikan  kesempatan  anak  didik  untuk  berkembang  sesuai  dengan kemampuannya.
3. Memberikan dasar pembelajaran yang lebih ilmiah dengan jalan:
a. Perencanaan program pembelajaran yang lebih sistematis.
b. Pengembangan bahan pengajaran yang didasari penelitian
4. Lebih memantapkan pengajaran, dengan jalan: meningkatkan kapabilitas manusia dengan berbagai media komunikasi. penyajian informasi dan data secara lebih konkrit.
5. Meningkatkan kemampuan pembelajaran dengan memperluas jangkauan penyajian.
33 Istiqomah, A. N., & Rohmah, U., Pengaruh Kepemimpinan dan Iklim Sekolah terhadap Sekolah  Efektif  di  SMP  Negeri  Kecamatan  Pulung  Kabupaten  Ponorogo  Tahun  Pelajaran 2021/2022, Excelencia:  Journal  of  Islamic  Education  &  Management,  2(02),  2022,  73–86. https://doi.org/10.21154/EXCELENCIA.V2I02.739
34 Susanti,  R., Teknologi  Pendidikan  Dan  Peranannya  Dalam  Transformasi  Pendidikan, Jurnal Teknologi Pendidikan, 2(2). 2013, https://doi.org/10.32832/TEK.PEND.V2I2.448
6. Memungkinkan  belajar  lebih  akrab  karena  dapat  mengurangi  jurang pemisah antara pelajaran di dalam dan di luar sekolah serta memberikan pengalaman tangan pertama.
7. Memungkinkan pemerataan pendidikan yang bermutu, terutama dengan:
a. Pemanfaatan bersama (secara lebih luas) tenaga atau kejadian langka.
b. Didatangkannya pendidikan kepada mereka yang memerlukan.

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  analisis  yang  telah  ditemukan  maka diperoleh kesimpulan sebagai berikut:
1. Pemanfaatan TIK dalam Pembelajaran dapat dimasukkan dalam beberapa kegiatan  pembelajaran  berbasis  TIK,  blended  e-learning,  pembelajaran berbasis  Web/Blog,  penilaian  berbasis  TIK,  kelas  multimedia, perpustakaan  digital  dan  CBT.  Sedangkan  Pemanfaatan  Teknologi Informasi dalam Pekerjaan tata usaha sekolah dapat dilaksanakan dengan cepat dan mudah karena adanya kemajuan pada teknologi informasi yang mempunyai pengaruh besar terhadap pekerjaan kantor. Kegiatan-kegiatan tersebut  berupa  penanganan  surat  dan  pembuatan  laporan,  komunikasi dengan warga sekolah, pengiriman surat dan tata laksana arsip.
2. Untuk menghadapi revolusi industri 4.0 harus diikuti pembangunan SDM secara  besar-besaran  dan  tidak  boleh  setengah-setengah.  Maka  dari  itu diperlukan Pertama dibutuhkan  strategi  kepemimpinan  yang  open  mind (terbuka), Kedua ,  dengan  hadirnya  revolusi  industri  4.0  membutuhkan pemimpin yang siap menghadapi ketidak dugaan, Ketiga , pemimpin harus bereaksi  cepat  terhadap  perubahan  yang  ada, Keempat ,  pemimpin  harus bisa berkolaborasi.
3. Memasuki  era  teknologi  informasi  dan  komunikasi  pada  saat  ini  sangat dirasakan  pentingnya  pemanfaatan  TIK  dalam  kegiatan  pembelajaran untuk  meningkatkan  kualitas  pembelajaran  yang  diharapkan.  Teknologi informasi  berkembang  sejalan  dengan  perkembangan  teori,  komunikasi dan  teknologi  yang  menunjang  terhadap  praktik  kegiatan  pembelajaran.
Dalam konteks pendidikan formal (sekolah), khususnya berkaitan dengan wahana  transformasi  budaya,  TIK  memiliki  berbagai  fungsi  antara  lain sebagai:  gudang  ilmu,  alat  bantu  pembelajaran,  fasilitas  pendidikan, standar  kompetensi,  alat  bantu  manajemen  sekolah,  dan  infrastruktur pendidikan.

## 26 | Cindy Putri Nur Azizah dan Subiyantoro

## Daftar Pustaka
Amirudin, Kinerja Pegawai Tata Usaha Dengan Mutu Layanan Administrasi Di Madrasah , Al-Idarah :  Jurnal  Kependidikan  Islam , 7 (1),  2017.  126–145. https://doi.org/10.24042/ALIDARAH.V7I1.2254
Aryawan. W., Strategi Kepemimpinan Kepala Sekolah Di Era Revolusi Industri 4.0 Berlandaskan Pada Konsep Panca Upaya Sandhi , Jurnal Ilmiah Ilmu Sosial , 5 (2), 2019. 132–141. https://doi.org/10.23887/JIIS.V5I2.22519 Budiman.  H., Peran  Teknologi  Informasi  Dan  Komunikasi  Dalam  Pendidikan Al-Tadzkiyyah:  Jurnal  Pendidikan  Islam , 8 (1),  2017.  31–43. https://doi.org/10.24042/ATJPI.V8I1.2095
Elviera, C. D., Irawan, D., & Syafrina, D. N., Pengembangan Tata Usaha Sekolah Berbasis Teknologi Informasi, MUKADIMAH: Jurnal Pendidikan, Sejarah, Dan Ilmu-Ilmu Sosial, 3(1), 2019. 1–6. https://doi.org/10.30743/MKD.V3I1.676
Himmah,  T.  N.,  &  Sitoresmi,  D.  F.  A., Pengaruh  Perkembangan  Teknologi Informasi  Terhadap  Layanan  Perpustakaan  Iain  Tulungagung , Bibliotika : Jurnal Kajian Perpustakaan Dan Informasi, 3(2), 2019, 123– 130. http://journal2.um.ac.id/index.php/bibliotika/article/view/11595 Istiqomah,  A.  N.,  &  Rohmah,  U., Pengaruh  Kepemimpinan  dan  Iklim  Sekolah terhadap  Sekolah  Efektif  di  SMP  Negeri  Kecamatan  Pulung  Kabupaten Ponorogo  Tahun  Pelajaran  2021/2022, Excelencia:  Journal  of  Islamic Education & Management, 2(02), 2022, 73–86. https://doi.org/10.21154/EXCELENCIA.V2I02.739 Karim. Abdul, et. al., Pengantar Teknologi Pendidikan (1st ed., Vol. 1). Yayasan Labuhanbatu Berbagi Gemilang, 2021.
Ketut, I., Arthana, R., Dantes, G. R., Dantes, N., Pendidikan, J., Informatika, T.,
Manajemen Informatika, J., Penelitian, P., Pendidikan, D. E., Teknik, F., & Kejuruan,  D., Optimalisasi  Pemanfaatan  Teknologi  Informasi  Dan
Komunikasi  (Tik)  Dalam  Bidang  Pendidikan  Melalui  Penerapan  Smart School , Widya Laksana, 7(1), 2018, 81–91. https://doi.org/10.23887/JWL.V7I1.11885
Krisdiana,  I.,  Apriandi,  D.,  &  Setiansyah,  R.  K., Analisis  Kesulitan  Yang Dihadapi  Oleh  Guru  Dan  Peserta  Didik  Sekolah  Menengah  Pertama Dalam Implementasi Kurikulum 2013 Pada Mata Pelajaran Matematika: Studi  Kasus  Eks-Karesidenan  Madiun ,  JIPM:  Jurnal  Ilmiah  Pendidikan Matematika, 3(1), 2014. https://doi.org/10.25273/JIPM.V3I1.492 Marjuni,  A.,  &  Harun, Penggunaan  Multimedia  Online  Dalam  Pembelajaran , Idaarah:  Jurnal  Manajemen  Pendidikan,  3(2),  2019,  194–204. https://doi.org/10.24252/IDAARAH.V3I2.10015
Musdalifah,  Mahmud,  N.,  &  Kasmawati, Implementasi  Sistem  Informasi Manajemen dalam Mendukung Pelayanan Administrasi di SMA Negeri 1
Barru ,  Kelola:  Journal  of  Islamic  Education  Management,  4(1),  2019,
19–34. https://doi.org/10.24256/KELOLA.V4I1.785
Muslim, M., Visi Kepemimpinan Digital Kepala Sekolah Dasar Di Era Teknologi Digital , Elementeris : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar Islam, 3(1), 2021,
1. https://doi.org/10.33474/ELEMENTERIS.V3I1.8796
Notosudjono.  Dasmo,  D.,  Sunardi,  O.,  &  Binoardi,  H., Analisis  Indikator Kepemimpinan  Teknologi  Kepala  Sekolah  Sebagai  Pemimpin Implementasi  Teknologi  Abad  21, Idaarah:  Jurnal  Manajemen
Pendidikan , 5 (2), 2021. 240–252. https://doi.org/10.24252/IDAARAH.V5I2.24095
Rahman,  A., Desain  Model  dan  Materi  Pembelajaran  Berbasis  Teknologi Informasi ,  Al-Ishlah:  Jurnal  Pendidikan  Islam,  16(2),  2018,  128–143. https://doi.org/10.35905/ALISHLAH.V16I2.743
Rosali. Aulia, A., & Tolla, Penerapan Teknologi Informasi Dalam Pelaksanaan Tugas  Dan  Fungsi  Tenaga  Administrasi  Sekolah  Di  Smk  Negeri , Jurnal Administrasi,  Kebijakan,  Dan  Kepemimpinan  Pendidikan  (JAK2P) , 1 (1), 2020. 49–66. https://doi.org/10.26858/JAK2P.V1I1.9282
Setiyanti, A. A., Palekahelu, D. T., & Sediyono, E., Perencanaan Pengembangan Sumber  Daya  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  dalam  Mendukung Rencana Strategis di Sekolah Menengah , Jurnal Buana Informatika, 7(2), 2016,  95. https://doi.org/10.24002/JBI.V7I2.488
Siraj, Implementasi  Teknologi  Informasi  Dan  Komunikasi  Dalam  Sistem Manajemen Pendidikan Sekolah , Jurnal Serambi Edukasi, 2(2), 2014, 37– 44. http://ojs.serambimekkah.ac.id/serambi-edukasi/article/view/41
Sumintono, B., Wibowo, S. A., Mislan, N., & Tiawa, D. H., Penggunaan Teknologi Informasi  Dan  Komunikasi  Dalam  Pengajaran:  Survei  Pada  Guru-Guru Sains Smp Di Indonesia , Jurnal Pengajaran MIPA, 17(1), 2012, 122–131.
https://doi.org/10.18269/JPMIPA.V17I1.36060 Susanti,  R., Teknologi  Pendidikan  Dan  Peranannya  Dalam  Transformasi Pendidikan, Jurnal Teknologi Pendidikan, 2(2). 2013, https://doi.org/10.32832/TEK.PEND.V2I2.448 Syamsuar,  S.,  &  Reflianto,  R., Pendidikan  Dan  Tantangan  Pembelajaran Berbasis Teknologi Informasi Di Era Revolusi Industri 4.0., E-Tech : Jurnal Ilmiah Teknologi Pendidikan, 6(2), 2019, https://doi.org/10.24036/ET.V2I2.101343 Taufikurrahman, Kepemimpinan  Kepala Sekolah  Di Era Digital , Proceeding: Islamic  University  of  Kalimantan,  0(0),  2021  https://ojs.uniska- bjm.ac.id/index.php/PIUOK/article/view/4713
Wainah, Pemanfaatan Website  Sebagai Media Pengembangan Loyalitas Wali Murid   Di  Madrasah  Ibtidaiyah  Muhammadiyah  Pasirmuncang, Qalam: Jurnal Pendidikan Islam, 1(1), 2020 https://doi.org/10.57210/QLM.V1I1.25 Widyastono.  H., Pemanfaatan  Teknologi  Informasi  Dan  Komunikasi  Pada Sekolah Menengah Pertama Negeri Akreditasi A Di Provinsi Jawa Timur,
Kwangsan:  Jurnal  Teknologi  Pendidikan, 5 (1),  2017,  21–38. https://doi.org/10.31800/JTP.KW.V5N1.P21--38
Zed, M., Metode Penelitian Kepustakaan , In R. Kreative Design (Ed.), Yayasan Obor  Indonesia  (2nd  ed.).  Yayasan  Obor  Indonesia,  2008, https://books.google.com/books/about/Metode_peneletian_kepustakaa n.html?hl=id&id=iIV8zwHnGo0C