JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 5, No. 2, Juni 2023, 222 – 231 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v5i2.2132
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU

## PELATIHAN PENINGKATAN KOMPETENSI MENGENAI MODEL-MODEL PEMBELAJARAN INOVATIF BAGI PENDIDIK SEKOLAH DASAR
Merry Lapasau 1 , Mamik Suendarti 2 , Hasbullah 3 , Virgana 4 , Acep Musliman 5 Andri Suryana 6 Rina Hidayati Pratiwi 7 , Fitri Damayanti 8 , Ira Miranti 9
1 Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia, Universitas Indraprasta PGRI Jakarta 2,3,4,5,6,7,8 Program Studi Pendidikan MIPA, Universitas Indraprasta PGRI Jakarta 9 Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris, Universitas Indraprasta PGRI Jakarta Email: mlapasau@gmail.com

## ABSTRAK
Kegiatan Pengabdian kepada Masyarakat ini merupakan kerjasama antara tim abdimas Fakultas  Pascasarjana  Universitas  Indraprasta  (Unindra)  dan  Pusat  Pengembangan Kompetensi Pendidik, Tenaga Kependidikan dan Kejuruan (P2KPTK2) Jakarta Barat. Kegiatan  Pkm  yang  dilakukan  secara  daring  melalui  media zoom  meeting pada  1-5 Agustus  2022  ini  bertujuan  untuk   memberikan  wawasan  kepada  para  guru  SD  tingkat rendah di wilayah kerja P2KPTK2 Jakarta Barat dalam hal pemanfaatan model-model pembelajaran inovatif dalam pembelajaran tematik di sekolah. Metode yang digunakan dalam kegiatan ini adalah ceramah, tanya jawab dan praktik membuat games edukatif berbasis internet. Setelah pelaksanaan abdimas, terdapat peningkatan nilai hasil post-tes atau perubahan antara nilai terendah, tertinggi, dan nilai rerata secara umum. Pada nilai terendah terjadi penurunan 10 poin sedangkan untuk tertinggi tidak terjadi peningkatan. Pada  nilai  rerata  terjadi  peningkatan  sebanyak  32,97  poin.  Secara  umum,  rerata peningkatan  kompetensi  setelah  pemberian  materi  abdimas  adalah  sebesar  27,45%. Pihak  sekolah  diharapkan  dapat  memberikan  pengarahan  tentang  pentingnya  kegiatan ini  bagi  guru  untuk  meningkatkan  kompetensi.  Selain  itu,  guru  juga  harus  menyadari pentingnya memperbaiki diri melalui pelatihan seperti ini agar dapat menyesuaikan diri dengan tuntutan pelaksanaan pendidikan di era teknologi seperti sekarang.

## ABSTRACT
This activity is a collaboration between the community service team of the University of Indraprasta  Graduate  School  (Unindra)  and  the  Centre  for  the  Development  of Educational  Competence,  Education  and  Research  (P2KPTK2)  in  West  Jakarta.  Pkm activities  were  carried  out  online  through  zoom  meetings  on  1-5  August  2022  and expected  to  provide  insight  to  low-level  elementary  school  teachers  in  the  work  area  of P2KPTK2  West  Jakarta  in  terms  of  the  use  of  innovative  learning  models  in  thematic learning in schools. The methods used in this activity are lectures, questions and answers and  practice  making  educational  games  based  on  the  Internet.  After  the  community service, there is an increase in the value of the post-test results or a change between the lowest, highest, and rare values in general. At the lowest level there is a decrease of 10 points  while  at  the  highest  there  is  no  increase.  The  ratio  increased  by  32.97  points. Generally speaking, the rate of improvement in competence after the community service was  27.45%.  The  school  is  expected  to  provide  guidance  on  the  importance  of  this activity for teachers to improve competence. In addition, teachers should also be aware of the importance of improving themselves through such training to adapt to the demands of the implementation of education in the era of technology as it is now.
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 5, No. 2, Juni 2023, 222 – 231 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v5i2.2132
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
KEYWORDS ARTICLE HISTORY Abdimas, Model-Model Pembelajaran Inovatif, Guru, Sekolah Dasar Received  16  Maret 2023 Revised 09 April 2023 Accepted   28  Mei  2023 Abdimas, Innovative Learning Models, Teachers, Elementary Schools
CORRESPONDENCE : Merry Lapasau @ mlapasau@gmail.com

## PENDAHULUAN
Pendidikan  yang  menjadi  bentuk  usaha  untuk  menyiapkan  peserta  didik melalui  bimbingan,  pengajaran,  dan  atau  latihan  seyogyanya  menjadi  pusat lahirnya  kemajuan  teknologi  dan  peserta  didik  harus  dibiasakan  dengan penggunaan  teknologi.  Penerapan  teknologi  dalam  kegiatan  pembelajaran berdampak  positif  karena  dapat  dilaksanakan  dimana  pun  dan  dapat  membuat materi  serta  pelaksanaan  pembelajaran  menjadi  lebih  menarik,  lebih  nyata, sehingga dapat  mendorong peserta didik untuk  mandiri  dan menumbuhkan sikap positif  mereka  (Sari  &  Noviani,  2023).  Oleh  karena  itu,  seorang  guru  memiliki peran  krusial  dalam  menghadapi  berbagai  tantangan  yang  harus  dihadapi  terkait penggunaan  teknologi  dan  informasi  dalam  pembelajaran  (Erwandi,  2022). Terlebih dalam situasi pembelajaran daring seperti sekarang ini, keberhasilan guru merupakan kemampuan dalam berinovasi merancang, dan meramu materi, metode pembelajaran, dan aplikasi apa yang sesuai dengan materi dan metode yang sesuai disampaikan secara daring (Wulan et al., 2021).
Model-model  pembelajaran  inovatif  tidak  hanya  membahas  mengenai penerapan  teknologi  terkini  dalam  kelas  atau  mengikuti  tren  pendidikan  terbaru, tetapi  juga  tentang  penggunaan  metode  pengajaran  dan  pembelajaran  yang interaktif  yang  melibatkan  siswa  secara  langsung.  Pembelajaran  inovatif  ini mendorong  siswa  untuk  terlibat  secara  proaktif  dan  berinteraksi  dengan  teman sekelas  mereka  dan  guru  selama  pelajaran  berlangsung.  Siswa  harus  lebih  aktif dengan  cara  yang  lebih  sesuai  dengan  kebutuhan  mereka.  Tidak  seperti  kelas tradisional, yang terutama berfokus pada seberapa banyak pengetahuan yang dapat guru  sampaikan  kepada  siswa,  metode  pengajaran  inovatif  mendalami  apa  yang
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 5, No. 2, Juni 2023, 222 – 231 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v5i2.2132
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
benar-benar  dibutuhkan  siswa  dari  apa  yang  guru  ajarkan.  Namun,  pada kenyataannya  masih  banyak  guru  yang  menggunakan  model  pembelajaran konvensional,  dimana  guru berperan sebagai  satu-satunya pemberi informasi  dan siswa  sebagai  penerima  materi  sehingga  pembelajaran  hanya  berpusat  pada  guru saja.  Model  konvensional  seperti  ini  menjadikan  siswa  cenderung  tidak  aktif dalam  proses  pembelajaran  (Haswati  et  al.,  2019).  Peran  penting  pendidikan dalam  peningkatan  keterampilan  yang  dimiliki  oleh  masyarakat,  antara  lain:  (1) penguasaan  teknologi  dan  media;  (2)  melaksanakan  komunikasi  efektif;  (3) berpikir kritis; (4) pemecahan masalah; dan (5) berkolaborasi (Junarti et al., 2022). Saat  ini,  sudah  waktunya  pendidik  mengimplementasikan  model-model pembelajaran  yang  berpusat  pada  siswa  sebagai  salah  satu  inovasi  pembelajaran yang menjadikan siswa sebagai sentral pendidikan. Dengan menggunakan model- model pembelajaran inovatif ini, diharapkan siswa dapat mengembangkan potensi dan  kemampuannya  dalam  pengembangan  masyarakat,  bangsa  dan  negara (Tibahary & Muliana, 2018). Oleh karena itu, tim abdimas memberikan pelatihan model-model pembelajaran inovatif dengan penekanan utama pada  pembelajaran PACE.  Dengan  model  ini,  diharapkan  agar  peserta  didik  berperan  aktif  selama pembelajaran  berlangsung.  Model  pembelajaran  PACE    berperan  sebagai alternatif  untuk  mengembangkan  kemampuan  pemecahan  masalah  dengan mengelola kegiatan pembelajaran menerapkan (Dwiyani et al., 2021).
Pkm  peningkatan  kompetensi  guru  mengenai  model-model  pembelajaran inovatif    bagi  pendidik  Sekolah  Dasar  ini  berdasarkan  pada  pemikiran  awal sebagai  berikut:  Kontribusi  apa  yang  dapat  dan  harus  dilakukan  guru  dalam pembelajaran  di  era  digital  ini?  Apakah  kompetensi  pendidik  mengenai  model- model  pembelajaran  inovatif  sudah  memadai?  Jika  belum,  apa  yang  dapat dilakukan guru dalam meningkatkan kompetensi tersebut? Apa peranan alat bantu teknis  berbasis  internet  dalam  pembelajaran  tematik  di  sekolah  khususnya  di Sekolah  Dasar?  Bagaimana  meningkatkan  minat  peserta  didik  dalam pembelajaran di masa pandemi ini?
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 5, No. 2, Juni 2023, 222 – 231 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v5i2.2132
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
Berdasarkan  hasil  observasi  di  beberapa  sekolah  di  wilayah  Jakarta  Barat dan hasil pre-tes guru Sekolah Dasar tingkat rendah sebagai peserta kegiatan Pkm, dapat  disimpulkan  bahwa  kompetensi  guru  dalam  hal  pembelajaran  inovatif terkait pemanfaatan model-model pembelajaran inovatif masih perlu ditingkatkan. Oleh karena itu, tim Abdimas Unindra bekerjasama dengan P2KPTK2 Jakarta Barat dalam  memberikan  materi  Pkm  pada  tanggal  1-5  Agustus  2022.  Peserta  Pkm peningkatan  kompetensi  ini  berjumlah  120  dan  moda  pelaksanaan  adalah  dalam jaringan internet (daring).

## METODE
Metode  yang  digunakan  dalam  kegiatan  pengabdian  masyarakat  ini  adalah ceramah,  tutorial,  dan  tanya  jawab  serta  praktik.  Peserta  kegiatan  juga  diberi kesempatan  untuk  mempraktikan  langsung  pemanfaatan  multimedia  dalam membuat materi pembelajaran interaktif dan edukatif berbasis digital berdasarkan model pembelajaran PACE. Kegiatan ini terbukti  berjalan dengan efektif dengan hasil post-tes yang lebih baik dari hasil pre-tes. Cara penyajian dan penjelasan alur kegiatan, yaitu:
1. Prapelaksanaan
Secara keseluruhan kegiatan prapelaksanaan ini antara lain:
a) Diskusi  dengan  Kepala  Pusat  Pengembangan  Kompetensi  Pendidik, Tenaga Kependidikan dan Kejuruan Jakarta Barat.
b) Menyiapkan proposal dan keperluan administrasi perizinan.
c) Mengadakan observasi.
d) Menyiapkan  rancangan  susunan  acara  dan  menyiapkan  perlengkapan yang akan digunakan untuk abdimas.
2. Pelaksanaan dan evaluasi
Kegiatan  pengabdian  ini  dilaksanakan  setelah  semua  persiapan  termasuk pre-tes  selesai  dilakukan.  Kegiatan  ini  dilaksanakan  selama  5  hari  dari tanggal  1  sampai  5  Agustus  2022.  Pada  hari  terakhir  pelatihan  sbelum
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 5, No. 2, Juni 2023, 222 – 231 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v5i2.2132
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
acara  peutupan,  peserta  diberikan  post-tes  untuk  mengukur  pemahaman tentang  materi  yang  telah  diberikan.  Peserta  yang  mendapat  nilai  terbaik diberikan  penghargaan  berupa  sertifikat.  Penilaian  terdiri  atas  nilai  pre- tes, nilai post-tes dan tugas mandiri yang harus dikerjakan peserta setelah jam  pelatihan  berlangsung  yang  disampaikan  melalui google  classroom . Pada  acara  penutupan,  seorang  peserta  sebagai  perwakilan  diminta memberikan  kesan  dan  pesan  terhadap  pelatihan  yang  telah  diberikan. Berdasarkan testimoni peserta, pelatihan telah dilaksanakan dengan sangat baik  dan  diharapkan  akan  dilaksanakan  lagi  di  masa  mendatang  dengan moda tatap muka.

## HASIL dan PEMBAHASAN
Kegiatan  PKM  Peningkatan  Kompetensi  mengenai  Model-Model pembelajaran inovatif bagi guru Sekolah Dasar di Jakarta Barat  dilakukan secara daring  dengan  menggunakan  media zoom  meeting dan  aplikasi  tambahan google classroom untuk  pengumpulan  tugas  mandiri  serta goggle  form untuk  presensi harian peserta kegiatan.
Kegiatan  ini  terbagi  menjadi  dua  tahapan:  tahapan  pertama  terdiri  atas penyampaian  materi  pembuka  yaitu:  Tantangan  Guru  Abad  21  dan Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB). Setelah itu penyampaian materi pokok  tentang  model-model  pembelajaran  inovatif  yaitu:  model  pembelajaran discovery dan model pembelajaran PACE dan praktik langsung yaitu bagaimana materi  pelajaran  di  sekolah  dasar  dapat  disajikan  dalam  bentuk  model-model pembelajaran  yang  inovatif  melalui  multimedia  interaktif.  Berikut  pembahasan rinci mengenai materi yang disampaikan.
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 5, No. 2, Juni 2023, 222 – 231 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v5i2.2132
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
Tabel 1. Struktur Materi (Implementasi pada tingkat SD) No Judul Materi Narasumber 1 Pre-test Tim UNINDRA 2 Tantangan Guru Abad-21
3 Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB)
4 Model Pembelajaran Discovery
5 Model  Pembelajaran  PACE (Project,  Activity, Cooperative Learning, Exercise)
6 Pemanfaatan Media Pembelajaran Berbasis Android
7 Post-test
Gambar 1. Hasil pre-tes                              Gambar 2. Hasil post-tes
Gambar 2 menunjukkan  adanya peningkatan pemahaman dan keterampilan peserta  abdimas.  Tes  dilakukan  dua  kali  yaitu  pre-tes  sebelum  peserta mendapatkan  pelatihan  dan  materi,  kemudian  post-tes  dilakukan  setelah  peserta mendapatkan pelatihan, materi dan mengerjakan tugas mandiri.
Gambar 3. Materi Pkm model Pembelajaran PACE
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 5, No. 2, Juni 2023, 222 – 231 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v5i2.2132
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
Gambar 4. Implementasi model Pembelajaran PACE di SD
Gambar 5. Kegiatan Pkm                  Gambar 6. Upacara penutupan Pkm
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 5, No. 2, Juni 2023, 222 – 231 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v5i2.2132
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
Tabel 2. Evaluasi Peningkatan Kompetensi Pendidik Jenis Evaluasi Nilai Terendah  Nilai Tertinggi Rerata Pre-test 35/165 150/165 87,03/165 Post-test 25/165 150/165 120/165 Peningkatan -10 0 32,97
Dari  120  peserta  yang  mengikuti  pelatihan,  jumlah  peserta  yang  mengikuti evaluasi  pre-test  berjumlah  74  orang,  sedangkan  jumlah  peserta  yang  mengikuti post-test  menurun  yaitu  53  orang.  Berdasarkan  data  dari  tabel  di  atas,  terlihat adanya  peningkatan  kompetensi  yaitu  adanya  peningkatan  nilai  atau  perubahan antara nilai terendah, tertinggi, dan nilai rerata secara umum. Nilai terendah terjadi penurunan  10  poin  sedangkan  untuk  tertinggi  tidak  terjadi  peningkatan.  Tetapi nilai  rerata terjadi peningkatan sebanyak 32,97. Secara umum rerata peningkatan kompetensi setelah pemberian materi adalah sebesar 27,45%.

## SIMPULAN
Pelatihan  peningkatan  kompetensi  model-model  pembelajaran  inovatif dalam  bagi  guru  SD  kelas  rendah  pada  dasarnya  telah  berjalan  dengan  baik. Namun,  ada  beberapa  hal  yang  menjadi  kendala  yang  bisa  diperbaiki  di  masa mendatang.  Kendala  tersebut  antara  lain:  peserta  tidak  diberikan  dispensasi sebagai  pendidik  di  masa  pelatihan  sehingga  mereka  kurang  fokus  karena  masih harus  mengurus  urusan  sekolah  di  saat  bersamaan,  peserta  masih  ada  yang  sama sekali  belum  berpengalaman  dengan  penggunaan  multimedia  sehingga  mereka terkendala  misalnya  dalam  mengakses  materi  dan  tugas  mandiri  di google classroom dan  mengisi  presensi  di google  form .  Beberapa  peserta  tidak menyalakan kamera saat pelatihan sehingga komunikasi dengan narasumber tidak optimal.
Kendala-kendala tersebut di atas dapat diatasi misalnya dengan mengadakan pelatihan di hari libur sekolah sehingga peserta tidak dibebani dengan tugas ganda yaitu  mengikuti  pelatihan  dan  melaksanakan  pembelajaran,  serta    jumlah  peserta bisa  relatif  stabil  di  awal  dan  di  akhir  pelatihan,  mengadakan  pelatihan  di  luar
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 5, No. 2, Juni 2023, 222 – 231 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v5i2.2132
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
waktu  peserta  mengajar  di  sekolah  misalnya  di  sore  hari,  mengadakan  latihan secara  luring  untuk  mengatasi  kendala  jaringan.  Hambatan  komunikasi  yang dialami saat koordinasi secara daring yaitu ketika melakukan video conference ini dapat  diatasi  dengan  mengkombinasikan  jalur  komunikasi  lain  seperti  chat  atau email  (Muldiani  et  al.,  2020).  Selain  itu,  pihak  sekolah  dapat  memberikan pengarahan  tentang  pentingnya  kegiatan  ini  bagi  guru  untuk  meningkatkan kompetensi. Guru juga harus menyadari pentingnya  memperbaiki diri  agar dapat berkontribusi  dengan  lebih  baik  lagi  dalam  bidang  pendidikan  sesuai  dengan tuntutan di era teknologi seperti sekarang.

## DAFTAR PUSTAKA
Dwiyani,  S.,  Syaiful,  S.,  &  Haryanto,  H.  (2021).  Pengaruh  Model  Pembelajaran PACE  (Project,  Activity,  Cooperative  Learning,  Exercise)  Terhadap Kemampuan  Pemecahan  Masalah  Matematis  Ditinjau  Dari  Gaya  Belajar Peserta Didik. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika , 5 (2), 1675– 1686. https://doi.org/10.31004/cendekia.v5i2.672
Erwandi,  R.  (2022).  JURNAL  CEMERLANG :  Pengabdian  pada  Masyarakat Berbasis Digital Learning Bagi Guru SMA Kota JURNAL CEMERLANG : Pengabdian  pada  Masyarakat. JURNAL  CEMERLANG:  Pengabdian  Pada Masyarakat , 5 (1), 56–64. https://doi.org/10.31540/jpm.v5i1.1960
Haswati, D., Aini, R. N., Selpiyani, S., & Permadi, U. N. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran PACE terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika Siswa Kelas XI. Jurnal Tadris Matematika , 2 (2), 101–110. https://doi.org/10.21274/jtm.2019.2.2.101-110
Junarti, Zainudin, M., Novienti, D. E., Indriani, A., Mayangsari, Noeruddin, A., & P,  R.  D.  (2022).  Model  Pembelajaran  Matematika. EDU-MAT:  Jurnal Pendidikan Matematika , 5 (4), 166–175.
Muldiani, R. F., Purwaningsih, S. S., & Pratama, D. (2020). Pengembangan Media Pembelajaran Daring IPA dan Matematika di SMK Peternakan Juara Subang Melalui Bantuan Alat Peraga dan Video Demonstrasi. Jurnal Pengabdian … , 10 (2) 15–21. https://doi.org//10.30999/jpkm.v10i2.1007
Sari,  T.  M.,  &  Noviani,  L.  (2023).  Penggaruh  Blended  Learning  Tipe  Flipped Classroom  Dengan  Media  Kahoot  Terhadap  Hasil  Belajar  Peserta  Didik Kelas XI SAMA Negeri 1 Sukoharjo. Journal on Education , 05 (04), 11361– 11370. http://jonedu.org/index.php/joe
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 5, No. 2, Juni 2023, 222 – 231 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v5i2.2132
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
Tibahary,  A.  R.,  &  Muliana,  M.  (2018).  Model-Model  Pembelajaran  Inovatif.
Scolae: Journal of Pedagogy , 1 (1), 54–64.
https://doi.org/10.56488/scolae.v1i1.12
Wulan,  R.,  Saputra,  S.,  Baihaqie,  A.,  &  ...  (2021).  Media  Pembelajaran  Daring Dalam  Masa  Pandemi  Covid  19  Untuk  Guru  Dan  Karyawan  Smpn  101 Jakarta Barat. Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat .