Prima Abdika: Jurnal Pengabdian Masyarakat 2(4), 2022, 359-365 https://e-journal.uniflor.ac.id/index.php/abdika/article/view/2171
DOI: https://doi.org/10.37478/abdika.v2i4.2171

## Pemanfaatan Teknologi Berbasis Android sebagai Media Pembelajaran bagi Guru SMA Negeri
Endang Sri Utami 1 , Erni Mariana 2 , Novita 3 ,Kusuma Wardany 4 , Ayang Kinasih 5 1,2,3,4 Universitas Nahdlatul Ulama Lampung, Lampung, Indonesia
5 Politeknik Negeri Lampung, Lampung, Indonesia *Corresponding Author: marianaerni558@gmail.com Info Artikel Diterima: 24/10/2022 Direvisi:31/10/2022 Disetujui:01/11/2022
Abstract . In an effort to avoid the Covid-19 pandemic, the government has issued a policy that schools ask their students  to  study  at  home.  Starting  March  16,  2020,  the  school  will  practice  online  student  education procedures.  The  online  education  system  (on  the  network)  is  an  education  system  without  direct  face-to-face between  teachers  and  students  but  is  carried  out  online  using  the  internet  network.  Teachers  are  obliged  to allow teaching and learning activities to continue, even though students are at home. The solution, teachers are required to be able to design educational media as  an innovation by using online media (online). State Senior High  Schools  also  practice  the  online  education  model  due  to  the  diversity  of  teacher  competency  levels  in conducting online education so assistance in the application of online education is needed. Lecturers who have the Tri Dharma of higher education, one of which is a dedication to the community, can function and assist in online education. Assistance is carried out by carrying out socialization and training and followed by assistance in  the  application  of  online  education.  The  media  used  is  Google  Classroom,  as  well  as  making  educational videos uploaded on YouTube. The result of the dedication of these residents is that teachers already have online classes and can carry out online class management and online classroom care.
Keywords: Devotion, Learning Media, Android Based Technology
Abstrak. Sebagai  upaya buat  menghindari pandemi Covid-19,  pemerintah menghasilkan  kebijakan  supaya sekolah- sekolah memohon siswanya buat belajar di rumah. Mulai 16 Maret 2020 sekolah mempraktikkan tata cara pendidikan siswa secara daring. Sistem pendidikan daring (dalam jaringan) ialah sistem pendidikan tanpa  tatap  muka  secara  langsung  antara  guru  serta  siswa  namun  dicoba  lewat  online  yang  memakai jaringan internet. Guru wajib membenarkan aktivitas belajar mengajar senantiasa berjalan, walaupun siswa terletak  di  rumah.  Solusinya,  guru  dituntut  bisa  mendesain  media  pendidikan  selaku  inovasi  dengan menggunakan media daring (online). SMA Negeri, pula mempraktikkan model pendidikan daring disebabkan keragaman  tingkatan  kompetensi  guru  dalam  melakukan  pendidikan  daring  hingga  dibutuhkan pendampingan  penerapan  pendidikan  daring  tersebut.  Dosen  yang  memiliki  kewajiaban  Tri  Dharma perguruan  tinggi  yang  salah  satunya  merupakan  dedikasi  kepada  warga  bisa  berfungsi  dan  dalam pendampingan  pendidikan  daring  tersebut.  Pendampingan  dilaksanakan  dengan  melaksanakan  sosialisasi serta  pelatihan  serta  dilanjutkan  dengan  pendampingan  pada  penerapan  pendidikan  daring.  Media  yang digunakan  merupakan  Google  Classroom,  serta  pembuatan  Video  pendidikan  yang  di  upload  di  Youtube. Hasil  dedikasi  warga  ini  merupakan  para  guru  telah  memiliki  kelas  online  serta  bisa  melaksanakan pengelolaan kelas online serta pengasuhan kelas secara daring.
Kata Kunci: Pengabdian, media pembelajaran, Teknologi Berbasis Abdroid
How  to  Cite: Utami,  E.  S.,    Mariana,  E.,    Novita,  N.,  Wardany,  K.,  &  Kinasih,  A.  (2022).  Pemanfaatan Teknologi  Berbasis  Android  sebagai  Media  Pembelajaran  bagi  Guru  SMA  Negeri. Prima  Abdika:  Jurnal Pengabdian Masyarakat , 2( 4), 359-365. https://doi.org/10.37478/abdika.v2i4.2171
Copyright  (c)  2022  Endang  Sri  Utami,  Erni  Mariana,  Novita,  Kusuma  Wardany,  Ayang  Kinasih. This  work  is  licensed  under  a  Creative  Commons  Attribution-ShareAlike  4.0  International License.

## Pendahuluan
Teknologi  daring  ialah  suatu  pertumbuhan  teknologi  yang  sangat menolong kita dalam berbicara paling utama dalam buat komunikasi 2 arah pada  jarak  yang  jauh.  Teknologi  daring  ini  ialah  suatu  komunikasi  yang saling  bertukar  serta  sudah  tersambung,  bisa  digunakan  secara  serentak (bertepatan) yang mengaitkan banyak orang ataupun cuma dengan (2) orang saja. Tetapi teknologi daring ini pula memerlukan fitur pendukung semacam Komputer,  Smartphone,  ataupun  perlengkapan  bantu  yang  lain  yang digunakan  selaku  perantaranya  paling  utama  wajib  terhubung  dengan Internet.  Dengan  memakai  Teknologi  Daring  dengan  bertatap  muka  meski dengan  jarak,  waktu  serta  tempat  yang  berbeda.  Agar  pemanfaatan  dari teknologi  informasi  komunikasi  dapat  berjalan  dengan  baik  tentu  saja
Prima Abdika: Jurnal Pengabdian Masyarakat 2(4), 2022, 359-365 Endang Sri Utami, Erni Mariana, Novita, Kusuma Wardany, Ayang Kinasih Pemanfaatan Teknologi Berbasis Android sebagai Media Pembelajaran bagi Guru SMA Negeri
membutuhkan  dukungan  dari  berbagai  pihak  seperti,  pendidik  dan  peserta didik dalam mengimplementasikan kegiatan pembelajaran yang
menggunakan  teknologi  informasi.  Dukungan  dari  berbagai  pihak  tersebut sangatlah  penting,  karena  apabila  ada  yang  tidak  mendukung  pemanfataan teknologi  informasi  dan  komunikasi  tidak  dapat  bekerja  dengan  lancar  dan baik (Ismanto et  al., n.d.). Saat  ini teknologi informasi semakin berkembang pesat,  khususnya  teknologi  informasi  berbasis  internet  yang  memiliki dampak  positif  terhadap  banyak  aspek  dalam  berbagai  bidang,  sehingga aktivitas kerja menjadi semakin efektif dan efisien (cepat dan tepat)  (Kausar, 2020).  Pengembangan  multimedia  pembelajaran  berbasis  Android  menjadi platform yang cukup relevan untuk dikembangkan saat ini. Oleh karena itu, pendidik perlu meningkatkan literasi teknologi serta mengembangkan inovasi dan  kreativitas  untuk  menghadapi  era  globalisasi  yang  perkembangannya sangat pesat, dan senantiasa mempersiapkan diri menghadapi tantangan dan tuntutan  pembelajaran  abad  21.  Selain  literasi  perangkat  keras  ( hardware ) seperti  komputer,  scanner,  speaker,  mikrofon,  kamera  digital,  kamera  video dan lain sejenisnya, beberapa perangkat lunak ( software ) yang perlu dikuasai oleh  pendidik  untuk  mengembangkan  media  atau  multimedia  pembelajaran (Riani et al., 2021).
Pertumbuhan  teknologi  data  dikala  ini  sudah  menggapai  seluruh aspek kehidupan warga. Dikala ini wujud aplikasi teknologi data yang sangat diminati  oleh  warga  merupakan  smartphone  Smartphone  ialah  fitur  seluler yang  dilengkapi  dengan  sistem  pembedahan  seperti  Komputer.  Smartphone bisa  mengimplementasikan  bermacam  wujud  multimedia  semacam  halnya komputer  cuma  saja  keunggulannya  merupakan  smartphone  mempunyai mobilitas  yang  besar  serta  bisa  dioperasikan  secara  lebih  efisien.  Seiring dengan  kemajuan  TIK  khususnya  dalam  era  industri  4.0  diharapkan  guru dapat  memanfaatkan  internet  sebagai  pembelajaran  jarak  jauh  atau  kelas online. Kelas online juga  diharapkan bisa  digunakan baik di dalam maupun di  luar  kelas  karena  dianggap  lebih  mudah  dibandingkan  laboratorium komputer. Salah satu metode yang dapat digunakan dalam pemanfaatan TIK sebagai  wujud  pelaksanaan  proses  pembelajaran  yaitu  melaksanakan  peran TIK sebagai sumber dan media pembelajaran kreatif dan inovatif bagi peserta didik. Media pembelajaran sendiri merupakan suatu alat atau perangkat baik keras  ( hardware )  maupun  lunak  ( software )  sebagai  penunjang  dalam kemudahan  dan  keberhasilan  proses  belajar  peserta  didik.  Pelaksanakan pembelajaran  yang  menggunakan  media  lebih  memungkinkan  dalam kecepatan peserta didik menyerap ilmu dari pembelajaran yang disampaikan. Namun  dalam  menunjang  hal  tersebut  perlu  adanya  perhatian  seorang pendidik  untuk  memperhatikan  sekitarnya  terutama  keadaan  dan karakteristik  peserta  didik.  (Adam  &  T.S,  2015).  Penggunaan  media pembelajaran mempermudah pendidik menyampaikan materi kepada peserta didik, membantu untuk meningkatkan motivasi siswa sehingga  hasil belajar dapat meningkat, serta keefektifan pembelajaran dapat meningkat. klasifikasi media  pembelajaran  yaitu  media  cetak,  media  grafis,  media  audio,  gambar bergerak  yang  dimana  ada  meggunakan  teknologi  sehingga  media pembelajaran yang ada dapat mengikuti kemajuan teknologi (Wahyuningtyas & Sulasmono, 2020).
Pengguna Android mengunduh lebih dari 1,5 miliar aplikasi dan game dari  Google  Play  setiap  bulan.  Bagi  pengembang  aplikasi,  Android  sangat dimungkinkan  untuk  mendistribusikan  aplikasi  yang  sudah  dibuat.
Prima Abdika: Jurnal Pengabdian Masyarakat 2(4), 2022, 359-365 https://e-journal.uniflor.ac.id/index.php/abdika/article/view/2171
DOI: https://doi.org/10.37478/abdika.v2i4.2171
Pengembang  bisa  menyebarkan  aplikasinya  secara  luas  untuk  ratusan  juta pengguna  di  berbagai  perangkat  ponsel,  tablet  dan  lain-lain  (Android Developer,  2014).  Android  ialah  salah  satu  sistem  pembedahan  yang  dapat digunakan  pada  media  nirkabel.  Dalam  perihal  ini  media  yang  digunakan merupakan  Handphone.  Bersumber  pada  perihal  tersebut,  hingga  tata  cara pengembangan  fitur  lunak  yang  digunakan  dalam  riset  ini  merupakan rekayasa  fitur  lunak  nirkabel  ( wireless aplikasi engineering )  (Ependi  & Sopiah, n.d.).
Metode  dan  media  konvensional  yang  diberikan  oleh  guru  dalam pembelajaran  terlihat  ketika  guru  hanya  menggunakan  papan  tulis  sebagai media pembelajaran dan metode ceramah ataupun diskusi sederhana dalam kegiatan belajar mengajar. Meskipun hal tersebut tidak bertentangan dengan kaidah pendidikan hanya saja guru belum mampu mengoptimal kemampuan mereka  dalam  mengembangkan  metode  dan  pemanfaatan  sumber  belajar. Alasan  guru  tidak  mampu  mengembangkan  media  pembelajaran  terutama memanfaatkan  smartphone  karena  keterbatasan  kemampuan  dalam  bidang teknologi  komputer.  Guru  menganggap  bahwa  mengembangkan  media pembelajaran adalah kegiatan yang menyita waktu dan rumit. Guru memiliki anggapan  bahwa  untuk  mengembangkan  media  pembelajaran  diperlukan kemampuan  teknik  komputer  yang  baik  dan  desain  grafis  yang  mumpuni. Dalam  pemanfaatan  smartphone,  secara  umum  guru  belum  memiliki pengetahuan  terkait  pemanfatannya  dalam  bidang  pendidikan,  saat  ini pemanfaatan  smartphone  hanya  sebatas  alat  komunikasi  dan  sosial  media (Ismanto  et  al.,  n.d.). Kreativitas  guru  yang  dimaksud  salah  satunya  adalah menggunakan  perangkat  teknologi  yang  bervariasi  untuk  mengembangkan situasi belajar yang memungkinkan setiap anak bekerja dengan kemampuan masing-masing  pada  setiap  materi  serta  mengusahakan  keterlibatan  siswa dalam  berbagai  kegiatan  pembelajaran  termasuk  dalam  pembelajaran (Ardipal, 2020).
Bidang  pendidikan  penggunaaan  TIK  mampu  mengadaptasi  berbagai macam  perubahan  cara,  suasana,  serta  percepatan  yang  terjadi  dalam lingkup  penyelenggaraan  pendidikan  dengan  menerapkan  inovasi  aktif  dan kreatif.  Penggunaan  TIK  tentunya  membawa  perubahan  cukup  signifikan dalam  prioritas  skala  aktivitas  belajar  mengajar  baik  itu  perubahan  sistem managemen  pengelolaan  lembaga,  metode  mengajar  pendidik,  serta  cara belajar  peserta  didik.  Kebermanfaatan  TIK  dalam  pendidikan  mampu memupuk  rasa  kemandirian  serta  keaktifan  warga  belajar,  dengan  bentuk aktivitas peserta didik menikmati proses belajar berdasarkan usaha mandiri (Widianto  et  al.,  n.d.).  Guru  memiliki  peran  yang  sangat  vital  dan fundamental dalam membimbing, mengarahkan, dan mendidik peserta didik dalam  proses  pembelajaran  Davies  dan  Ellison,  dalam  (Helmina  et  al.,  n.d.). Seorang  guru  tidak  hanya  dituntut  pengajar  yang  bertugas  menyampaikan materi  pelajaran  tertentu,  tetapi  juga  harus  berperan  sebagai  pendidik. Sebagai seorang pendidik harus mampu memilih strategi pembelajaran yang tepat bagi peserta didiknya. Karena itu dalam memilih strategi pembelajaran, pendidik  harus  memperhatikan  keadaan  atau  kondisi  peserta  didik,  bahan pelajaran  serta  sumber-sumber  belajar  yang  ada  agar  penggunaan  strategi pembelajaran dapat diterapkan secara efektif dalam menunjang keberhasilan belajar  peserta  didiknya.  Seorang  guru  tidak  hanya  dituntut  pengajar  yang bertugas  menyampaikan  materi  pelajaran  tertentu,  tetapi  juga  harus
Prima Abdika: Jurnal Pengabdian Masyarakat 2(4), 2022, 359-365 Endang Sri Utami, Erni Mariana, Novita, Kusuma Wardany, Ayang Kinasih Pemanfaatan Teknologi Berbasis Android sebagai Media Pembelajaran bagi Guru SMA Negeri
berperan sebagai pendidik. Sebagai seorang pendidik harus mampu memilih strategi  pembelajaran  yang  tepat  bagi  peserta  didiknya.  Karena  itu  dalam memilih strategi pembelajaran, pendidik harus memperhatikan keadaan atau kondisi peserta didik, bahan pelajaran serta sumber-sumber belajar yang ada agar penggunaan strategi pembelajaran dapat diterapkan secara efektif dalam menunjang  keberhasilan  belajar  peserta  didiknya.  Belajar  dengan  bermain yang  menyenangkan  adalah  sebuah  konsep  tepat  diterapkan  pada  anak Sekolah  Dasar.  Peneliti  menawarkan  pengembangan  strategi  pembelajaran berbasis  mobile  learning  untuk  membantu  peserta  didik  maupun  pendidik sehingga  lebih  mudah  dalam  pembelajaran  sehingga  dapat  memberikan motivasi belajar peserta didik (Helmina et al., n.d.). Alasan guru tidak mampu mengembangkan  media  pembelajaran  terutama  memanfaatkan  smartphone karena  keterbatasan  kemampuan  dalam  bidang  teknologi  komputer.  Guru menganggap  bahwa  mengembangkan  media  pembelajaran  adalah  kegiatan yang  menyita  waktu  dan  rumit.  Guru  memiliki  anggapan  bahwa  untuk mengembangkan  media  pembelajaran  diperlukan  kemampuan  teknik komputer  yang  baik  dan  desain  grafis  yang  mumpuni.  Dalam  pemanfaatan smartphone,  secara  umum  guru  belum  memiliki  pengetahuan  terkait pemanfatannya  dalam bidang pendidikan, saat ini pemanfaatan smartphone hanya sebatas alat komunikasi dan sosial media (Ismanto et al., n.d.).
Siswa  terlihat  sangat  antusias  dalam  mengikuti  pembelajaran  jika menggunakan media pembelajaran seperti media audiovisual. Namun hal ini menjadi  kendala  untuk  beliau  yaitu  jika  beliau  tidak  menjaga  kelas  dengan kondusif maka kelas akan menjadi ribut. Maka peran guru dalam mengelola kelas  diperlukan  dalam  hal  ini.  Guru  membuat  media  pembelajaran semenarik  mungkin,  sehingga  siswa  terfokus  kedalam  pembelajaran. Sebelum  pembelajaran  guru  dapat  megkondisikan  siswa  dengan  memberi tahu  siswa  untuk  tetap  tenang  dalam  pembelajaran  dan  akan  memberikan hadiah  bila  siswa  yang  tenang  dan  disiplin  dalam  pembelajaran  (Desi Indriyani, Yanti Fitria, 2019). Dalam observasi juga ditemukan masalah guru belum  bisa  menginterasikan  TIK  dalam  proses  pembelajaran  khususnya pembelajaran online, terdapat sebagian guru dapat menggunakan TIK dalam proses pembelajaran hanya dengan menggunakan power point sebagai media presentasi.  Proses  pembelajaran  akan  lebih  optimal  jika  guru  dapat menguasai  teknologi  berbasis  android  yang  terintegrasi  dengan  kegiatan dikelas seperti penggunaan LMS Google Classroom.

## Metode Pelaksanaan
Pelaksanaan  pengabdian  ini  dilakukan  melalui  beberapa  rangkaian kegiatan yang di lakukan secara berkala yakni dalam jangka waktu 2 minggu. Secara  sistematis  pelatihan  dilakukan  sesuai  dengan  urutan  yang  telah  di tentukan, sehingga pelaksaan pengabdian dapat mencapai target utama yaitu meningkatkan  kepedulian  serta  dapat  menguatkan  kompetensi  guru  dalam penguasaan  pengelolaan  teknologi  berbasis  android.  Melalui  kegiatan pengabdian  ini  tentunya  peran  mitra  dalam  kegiatan  menjadi  objek  utama dari pelaksanaannya. Mitra yang dalam hal ini yaitu guru-guru SMA Negeri. Dimana para guru-guru ini akan diberikan pengetahuan serta stimulus agar dapat mengikuti kegiatan secara aktif dan terampil. Pada akhir pelaksanaan pengabdian  yaitu  mengukur  dan  menilai  capaian  serta  tingkat keterlaksanaan  kegiatan  yang  telah  dilakukan.  Kegiatan  pengabdian  ini terdiri dari beberapa tahap yaitu, sebagai berikut:
Prima Abdika: Jurnal Pengabdian Masyarakat 2(4), 2022, 359-365 https://e-journal.uniflor.ac.id/index.php/abdika/article/view/2171
DOI: https://doi.org/10.37478/abdika.v2i4.2171
1. Ceramah  dan  tanya  jawab , Metode  ini  bertujuan  unutk  menyampaikan rangkaian  teori  tentang  pengertian,  pemanfataan  dan  perkembangan teknologi berbasis android.
2. Praktik , Pada  sesi  ini,  peserta  akan  dibimbing  dalam  mengelola pembelajaran daring serta membuat video pembelajaran.

## Hasil dan Pembahasan
Kegiatan  pengabdian  pada  masyarakat  yang  dilakukan  dengan  objek sasaran  guru  pada  jenjang  Sekolah  Menengah  Atas  kali  ini,  telah dilaksanakan  sesuai  dengan  jadwal  yang  telah  di  tentukan.  Pada  kegiatan pemanfaatan  teknologi  berbasis  android  sebagai  media  pembelajaran  ini dilakukan  dengan  menerapkan  metode  ceramah  dan  tanya  jawab  serta dilakukan  kegiatan  praktik.  Kegiatan  ini  berlangsung  selama  3  minggu, berikut merupakan hasil dari kegiatan yang telah dilaksanakan:
a. Pertemuan minggu pertama
Pada  pertemuan  minggu  pertama  terfokus  pada  penyampaian  teori, yaitu dengan memberikan penjelasan tentang pemanfaatan teknologi berbasis android  yaitu  berupa  LMS  Google  Classroom  sebagai  media  pembelajaran bagi  guru-guru  SMA.  Pemberian  materi  dilakukan  dengan  cara  langsung menggunakan  proyektor.  Setelah  penyampaian  materi  selesai  para  peserta yang  hadir  diberikan  kesempatan  untuk  bertanya  sehingga  pemateri  dapat memberikan  solusi  dengan  penggunaan  alat  bantu  yang  memanfaatkan teknologi berbasis android.
Gambar 1. Pelaksanaan Kegiatan Pengabdian

## b. Pertemuan Minggu Kedua
Pada  pertemuan  minggu  kedua  pelaksanaan  pengabdian  dilakukan kegiatan  praktik  terkait  dengan  pemanfaatan  teknologi  berbasis  android. Kegiatan  yang  dilakukan  diantaranya  cara  menggunakan  LMS  Google Classroom  untuk  mengelola  pembelajaran  daring  dan  dilanjutkan  dengan cara  pembuatan  video  pembelajaran.  Selama  proses  pelaksanaan  kegiatan praktik  dari  peserta  yang  hadir  menunjukkan  adanya  antusias  yang  cukup tingggi,  hal  ini  terlihat  dari  keaktifan  peserta  selama  proses  praktik  serta
Prima Abdika: Jurnal Pengabdian Masyarakat 2(4), 2022, 359-365 Endang Sri Utami, Erni Mariana, Novita, Kusuma Wardany, Ayang Kinasih Pemanfaatan Teknologi Berbasis Android sebagai Media Pembelajaran bagi Guru SMA Negeri
banyaknya  pertanyaan  yang  diajukan  dari  para  peserta  yang  hadir  pada kegiatan minggu kedua.
c. Pertemuan Minggu Ketiga
Pada pertemuan minggu ketiga, pemateri melakukan penilaian apakah setelah  praktik  terkait  dengan  pemanfaatan  teknologi  berbasis  android  ini digunakan dalam kegiatan mendampingi pembelajaran melalui online. Hal ini dilakukan  untuk  mengetahui,  sejauh  mana  para  peserta  mengaplikasikan atau  mempraktikan  secara  langsung  di  kegiatan  belajar-mengajar.  Sehingga pemateri dapat mengetahui apakah ada kendala yang dialami selama proses kegiatan  belajar-mengajar  dengan  menggunakan  LMS  Google  Classroom. Serta  pemateri  juga  mengetahui  kreatifitas  dari  masing-masing  guru  dalam membuat video pembelajaran.

## Gambar 2. Pelaksanaan kegiatan dalam pembelajaran
Hasil  dari  pengecekan  kepada  seluruh  peserta  90%  para  peserta sudah  dapat  menggunakan  atau  memanfaatkan  teknologi  berbasis  android. Hal ini menunjukkan bahwa para peserta sudah paham dengan materi yang disampaikan  oleh  para  tim  pemateri.    Namun,  terdapat  10%  yang  sedikit terhambat  dikarenakan  adanya  faktor  umur  sehingga  kurang  mahir  dalam mengaplikasikan.  Sehingga  dibutuhkan  pendampingan  lebih  lanjut  atau adanya  pedampingan dari sesama  guru SMA yang sudah  paham dan sudah mahir dalam mengaplikasikannya.

## Simpulan dan Tindak Lanjut
Berdasarkan uraian pelaksanaan kegiatan pengabdian ini, maka dapat ditarik  kesimpulan  yaitu  Penguasaan  kompetensi  guru  dalam  mengelola pembelajaran  daring  di  lakukan  dengan  strategi  yaitu  Penyamaan  persepsi kebutuhan pembelajaran daring, pemilihan LMS yang sesuai dengan karakter Sekolah,  Guru,  dan  Peserta  Didik,  Pendampingan  intensif  dalam  praktek langsung pelaksanaan pembelajaran daring. Pembuatan materi pembelajaran dalam bentuk media interaktif dengan penggunaan atau pemanfaatan media berbasis android. Melalui  kegaitan pengabdian, guru bidang studi di tingkat SMA dapat meningkatkan pengetahuan mereka dalam bidang pengembangan teknologi  informasi  pendidikan.  Guru  diberikan  pelatihan  bagaimana
Prima Abdika: Jurnal Pengabdian Masyarakat 2(4), 2022, 359-365 https://e-journal.uniflor.ac.id/index.php/abdika/article/view/2171
DOI: https://doi.org/10.37478/abdika.v2i4.2171
merancang  pembelajaran  berbasis  android  dengan  menggunakan  sistem berbasis  internet  secara  luas,  sehingga  dapat  meningkatkan  kualitas  guru dalam  memanfaatkan  teknologi  Informasi  dengan  baik.  Saran  untuk kedepannya  kerjasama  dengan  mitra  dapat  dilanjutkan  dengan  program- program lain mengingat mitra masih sangat membutuhkan dukungan untuk mengembangkan sistem Pendidikan.

## Daftar Pustaka
Adam,  S.,  &  T.S,  M.  (2015).  Pemanfaatan  Media  Pembelajaran  Berbasis Teknologi  Informasi  Bagi  Siswa  Kelas  X  SMA  Ananda  Batam. CBIS Journal , 3 (2).
Ardipal,  A.  (2020).  Pemanfaatan  Perangkat  Teknologi  dalam  Pembelajaran Musik Berbasis Tematik sebagai Peningkatan Keterampilan Abad 21 Bagi Guru  Sekolah  Dasar. Musikolastika:  Jurnal  Pertunjukan  Dan  Pendidikan Musik , 2 (2). https://doi.org/10.24036/musikolastika.v2i2.47
Desi  Indriyani,  Yanti  Fitria,  I.  (2019).  Jurnal  basicedu. Jurnal  Basicedu , 5 (3),
1683 – 1688.
Ependi,  U.,  &  Sopiah,  D.  N.  (n.d.). PEMANFAATAN  TEKNOLOGI  BERBASIS ANDROID  SEBAGAI  MEDIA  BELAJAR  MATEMATIKA  ANAK  SEKOLAH DASAR .
Helmina, W., Susant, L., Praherdhiono, H., Yant,  G., Muhamad, R., Nova, D., Kukuh, T., Iyo, P., & Ha…, B. (n.d.). STRATEGI PEMBELAJARAN EFEKTIF BERBASIS MOBILE LEARNING PADA SEKOLAH DASAR .
Ismanto, E., Novalia, M., & Herlandy, B. (n.d.). PEMANFAATAN SMARTPHONE ANDROID SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN BAGI GURU SMA NEGERI 2 KOTA PEKANBARU. JURNAL Untuk Mu NegeRI , 1 (1), 2017.
Kausar,  L.  I.  E.  (2020).  PEMANFAATAN  TEKNOLOGI  INFORMASI  BERBASIS INTERNET  TERHADAP  PERKEMBANGAN  HOME  CARE  DI  INDONESIA. DINAMIKA KESEHATAN JURNAL KEBIDANAN DAN KEPERAWATAN , 10 (1). https://doi.org/10.33859/dksm.v10i1.331
Riani,  S.,  Al  Hakim,  R.  R.,  &  Sukmarani,  D.  (2021).  Pemanfaatan  teknologi pembelajaran  berbasis  multimedia  untuk  pembelajaran  biologi:  mini- review. Prosiding  Seminar  Nasional  Pendidikan  Biologi  -  Seminar  Nasional VI  Prodi  Pendidikan  Biologi  Fakultas  Keguruan  Dan  Ilmu  Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang , 172 – 176. http://research-
report.umm.ac.id/index.php/psnpb/article/view/4747
Wahyuningtyas,  R.,  &  Sulasmono,  B.  S.  (2020).  Pentingnya  Media  dalam Pembelajaran  Guna  Meningkatkan  Hasil  Belajar  di  Sekolah  Dasar.
EDUKATIF : JURNAL ILMU PENDIDIKAN , 2 (1).
https://doi.org/10.31004/edukatif.v2i1.77
Widianto,  E.,  Anisnai’l  Husna,  A.,  Sasami,  A.  N.,  Rizkia,  E.  F., Dewi,  F.  K., Aura,  S.,  &  Cahyani,  I.  (n.d.).  PEMANFAATAN  MEDIA  PEMBELAJARAN BERBASIS  TEKNOLOGI  INFORMASI. Journal  of  Education  and  Teaching . http://ejournal.uin-suska.ac.id/index.php/JETE