## HUBUNGAN PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN DENGAN AKTIVITAS BEREKSPLORASI ANAK USIA DINI
Awanda Sahita Hatrini1 1) , Sasmiati 2) , Riswandi 2)
1 FKIP Universitas Lampung, Jl. Prof. Dr. Soemantri Brojonegoro  No. 1
2 FKIP Universitas Lampung, Jl. Prof. Dr. Soemantri Brojonegoro  No. 1 *coressponding author, tel/fax: 089510549532, email:

## awandhasahitaa@yahoo.com
Abstract:The  Correlation  Between  Media  Learning  Use  and  Exploring  Use  Activity  of Children in Permata Bunda Early Chilhood Education in Centra Lampung. The problem of this research was the activities had not active yet optimally in Permata Bunda early childhood in  Centra  Lampung.  The  purpose  of  this  research  was  used  correlation  between  using learning media and exploring activity of preschool. The research was quantitiv research. The subject  of  the  research  was  all  of  the  children  (30child)  of  B  class  in  early  chilhood.  The collecting  tecnique  data  by  using  observasion  and  documentation  technique.  The  data analysis tecnique by using cross table analysis and spearman rank correlation analysis. The reasult of the research was showing there was correlation between using learning media and exploring  activity  of  children  in  Permata  Bunda  early  childhood  education  in  Centra Lampung.
Keyword : early childhood, exploration activity, learning media.
Abstrak:  Hubungan  Penggunaan  Media  Pembelajaran  dengan  Aktivitas  Bereksplorasi pada  Anak Usia  Dini . Masalah  dalam  penelitian  ini  adalah belum berkembangnya  aktivitas bereksplorasi  secara  optimal  di  PAUD  Permata  Bunda  Lampung  Tengah.  Penelitian  ini bertujuan  untuk  mengetahui  hubungan  penggunaan  media  pembelajaran  dengan  aktivitas bereksplorasi pada anak usia dini. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif yang bersifat kolerasional.  Lokasi penelitian ini dilaksanakan di PAUD Permata Bunda Lampung Tengah. Waktu  penelitian  pada  tanggal  14-16  Maret  2015.  Subjek  penelitian  ini  adalah  semua  anak (30anak) kelas B di PAUD Permata Bunda. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah teknik  observasi  dan  dokumentasi.  Teknik  analisis  data  yang  digunakan  adalah  analisis Kolerasi  Spearman  Rank. Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  ada  hubungan  antara penggunaan  media  pembelajaran  dengan  aktivitas  bereksplorasi  anak  usia  dini  di  PAUD Permata Bunda.
Kata Kunci : aktivitas bereksplorasi, anak usia dini, penggunaan media pembelajaran.

## PENDAHULUAN
Anak  usia  dini  berpikir  secara kongkrit,  oleh  karena  itu  mereka  perlu fakta  dan  pengalaman  kognitif  terjadi jika  anak  membangun  pengetahuan melalui eksplorasi aktif dan
penyelidikan  pada  lingkungan  fisik  dan sosial  dilingkungan  sekitar  (Sujiono 2009).
Mengingat  apa  yang  anak  pelajari adalah hal-hal yang sifatnya konkrit dan langsung  berkaitan  dengan  dunia  anak, oleh  sebab  itu  kegiatan  pembelajaran yang  diberikan  harus  menyenangkan dan  dapat  menimbulkan  minat  anak sehingga mereka mampu untuk beradaptasi  dan  menginterpretasikan objek dan kejadian-kejadian disekitarnya.  Bagaimana  anak  belajar tentang  ciri-ciri  dan  fungsi  objek, bagaimana  cara  anak  mengelompokkan objek-objek untuk
mengetahui persamaan-persamaan  dan  perbedaan- perbedaan,  serta  memahami  penyebab terjadinya perubahan dalam objek-objek atau peristiwa-peristiwa (Mar’at 2007).
Anak  usia  dini  berpikir  secara konkrit,  oleh  karena  itu  mereka  perlu fakta dan pengalaman yang nyata dalam mempelajari  sesuatu.  Perkembangan kognitif terjadi pada saat anak membangun pengetahuan melalui eksplorasi  aktif  dan  penyelidikan  pada lingkungan fisik dan
sosial dilingkungan sekitar (Sujiono 2019).
Penelitian ini berfokus pada aktivitas bereksplorasi.  Aktivitas  bereksplorasi yang  dimaksud  adalah  kegiatan  yang dilakukan dengan cara menjelajah untuk mempelajari  hal  tertentu  dengan  tujuan memperoleh pengetahuan dan
pengalaman  baru  (Rachmawati  dan Kurniati 2010). Aktivitas bereksplorasi
adalah kegiatan yang dilakukan secara menjelajah  untuk  mempelajari  hal
tertentu  dengan  tujuan  memperoleh pengetahuan dan pengalaman baru
( Rachmawati dan Kurniati 2010). Aktivitas bereksplorasi dapat dilakukan  dengan  cara  pengamatan. Melalui pengamatan anak belajar melatih pancainderanya dengan melakukan  aktivitas.  Dengan  begitu mereka menggunakan kemampuan analisis  dalam  suatu  objek  seperti mengamati  benda  dengan  seksama, memperhatikan benda dari setiap bagian yang  unik,  dan  menemukan  cara  kerja objek tersebut (Rachmawati dan Kurniati 2010).
Berdasarkan  hasil  observasi  yang dilakukan  di  PAUD  Permata  Bunda pembelajaran  yang  dilakukan  belum memberikan  kesempatan  pada  anak untuk melakukan aktivitas bereksplorasi,  seperti  mengamati  objek dengan memanfaatkan benda-benda yang  ada  disekitar  mereka.  Hal  ini pembelajaran  yang  digunakan  masih konvensioal. Kegiatan pembelajaran yang
dilakukan  masih  calistung  (membaca, menulis,  berhitung)  yang  tidak  sesuai dengan kebutuhan pendidikan anak usia dini  yang  seharusnya  pembelajaran dilakukan  melalui  bermain.  Selain  itu pembelajaran media yang kurang menarik, sehingga kegiatan yang dilakukan belum memberikan kesempatan pada anak untuk mempelajari objek yang ada dilingkungan sekitar. Penggunaan media pembelajaran merupakan  sarana  pembelajaran  yang tak terbatas bagi anak untuk
bereksplorasi dan berinteraksi. menyediakan media dalam
pembelajaran    akan  membuat  anak belajar  sesuatu  dengan  cara  dan  waktu mereka  sendiri.  Media  dapat  kita temukan  di  lingkungan  sekitar  dan digunakan  serta  dimanfaatnya  sebagai
bahan dalam pembelajaran. Penggunaan media  meliputi  penggunaan  alat  yang secara nyata digunakan  dari lingkungan yang  dapat  merangsang  anak  untuk belajar (Arsyad 2010).
Penggunaan media akan memungkinkan  anak  untuk  melakukan kegiatan  yang  menarik  agar  terciptanya pembelajaran yang menyenangkan. Kegiatan  yang  dilakukan  memberikan kebebasan  pada  anak  untuk  mecari media  yang  mudah,  memilih  media yang  akan  dipakai,  dan  menggunankan media  dalam  pembelajaran  (Hasnida 2015).  Kegiatan  ini  dapat  memotivasi anak untuk berpikir kreatif dan menciptakan  atau  menemukan  hal-hal baru.
Penelitian  ini  berfokus  pada  media realia.  Penggunaan  media  realia  yaitu semua  media  nyata  yang  ada  di lingkungan  seperti  tumbuhan,  batuan, pasir, air dan sebagainya (Asra 2007).
Berdasarkan  uraian  diatas,  maka perlu adanya suatu upaya yang dilakukan dalam mengembangkan aktivitas bereksplorasi agar berkembang dengan baik, salah satunya yaitu dengan cara penggunaan media.
Tujuan  penelitian  ini  adalahh  untuk mengetahui hubungan penggunaan media  dengan  aktivitas  bereksplorasi pada anak usia 5-6 tahun.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  metode non eksperimental dengan desain penelitian  korelasional  yang  ditunjukan untuk  mengetahui  hubungan  suatu variabel dengan variabel lainnya. Lokasi  penelitian  ini  dilaksanakan  di
PAUD Permata Bunda Lampung Tengah.  Waktu  penelitian  pada  tanggal 14-16 Maret 2015.
Teknik  sempling  yang  digunakan pada  penelitian  ini  adalah  sampel  total. Populasi  sampel  dalam  penelitian  ini adalah  seluruh  siswa  pada  kelompok  B dengan  rentang  usia  5-6  tahun  yang terdiri dari 30 anak.
Penelitian  ini  terdiri  dari  dua variabel. Variabel bebas pada penelitian ini adalah penggunaan media, sedangkan  variabel  terikatnya  adalah aktivitas bereksplorasi.
Teknik  pengumpulan  data  dilakukan dengan cara observasi dan dokumentasi. Pedoman  observasi  yang  digunakan dalam  bentuk cheklist. Proses  kegiatan anak  dibuat  dalam  bentuk  penilaian yang sudah dikelompokkan berdasarkan ciri-ciri yang akan dinilai sesuai dengan aspek  penilaian  yang  ditentukan  dalam kisi-kisi  instrumen  penelitian  atau lembar observasi.
Indikator  yang  digunakan  pada variabel penggunaan media pembelajaran berjumlah empat indikator  yaitu  (1)  mencari  media  yang digunakan (2) memilih media yang akan digunakan  (3)  menunjukan  media  (4) menggunakan  media.  Penelitian  pada setiap  indikator  diatas  menggunakan  2 kriteria  penelitian  yaitu  ya  dengan  poin 1  dan  tidak  dengan  poin  0.  Artinya apabila  anak  dengan  indikator  yang ditentukan  maka  mendapatkan  nilai  1, jika  anak  tidak  melakukan  sesuai indikator maka mendapatkan nilai 0. Variabel aktivitas bereksplorasi
memiliki  empat  indikator  yaitu  (1) mengamati  objek (2) mencari informasi tentang objek (3) menemukan informasi tentang  objek  (4)  menyimpulkan  hasil pengamatan  tentang  objek.  Penilaian pada  setiap  indikator  diatas  juga menggunakan  2  kriteria  penilaian  yaitu ya  dengan  poin  1  dan  tidak  dengan  0 poin.  Artinya  apabila  anak  melakukan sesuai dengan indikator yang
ditentukan  maka  mendapatkan  nilai  1, jika  anak  tidak  melakukan  sesuai indikator maka mendapatkan nilai 0.
Berdasarkan perhitungan lembar
panduan  penilaian  telah  uji  dengan menggunakan uji validitas dan reabilitas.  Perhitungan  uji  validitas terhadap  indikator  penggunaan  media diperoleh  nilai  dengan    rentang  0,749- 0,835.  Selanjutnya    perhitungan  uji rebilitas  diperoleh    nilai  α  cronbach sebesar 0,838. Sementara itu, perhitungan uji validitas terhadap indikator aktivitas kemudian
perhitungan  uji  reabilitas  diperoleh  α cronbach sebesar 0,849.
Teknik  analisis  data  yang  digunakan adalah  analisis  tabel  dan  analisis  uji hipotesis  menggunakan  rumus  korelasi spearman  rank. Pada analisis tabel data yang  diperoleh  digolongkan  menjadi  4 kategori  lalu  ditafsirkan  menggunakan rumus  interval  (Mangkuatmadjo  1997). Berikut rumus interval:
i= NT - NR K Gambar 1. Rumus Interval i = interval NT = Nilai Tertinggi NR = Nilai Terendah K = Kategori
Selanjutnya  data  yang  diperoleh dianalisis  dan  digunakan  sebagai  dasar untuk menguji hipotesis yang digunakan dalam  penelitian  ini  menggunakan spearman  rank.  Berikut  adalah  rumus Korelasi Spearman Rank:
Gambar 2. Rumus Korelasi
Spearman Rank Keterangan: P : Korelasi Spearman Rank 6 ∑ : Bilangan Konstan bi : Difference n : Number of cases

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## HASIL
Variabel  pada  penelitian  ini yaitu  penggunaan  media  pembelajaran dan aktivitas bereksplorasi  dapat  dilihat dari  tabel  dibawah  dan  mendapatkan nilai rata-rata sebagai berikut.
Tabel 1. Distribusi Penggunaan Media  Pembelajaran  Berdasarkan Kategorisasi Kategori              Interval f % Sangat Aktif        82-100 16 53,3 Aktif                    63-81 10 33,3 Cukup Aktif        44-62 3 10,0 Kurang Aktif       25-43 1 3,3 Total 30 100 Rata-rata±Std 84,17 ±  20,218 Min - Max 25     - 100
Berdasarkan  tabel  1  data  penelitian penggunaan  media  pembelajaran  yang didapat  yaitu  rata-rata  anak  mencapai kategori sangat aktif sebesar 53,3 persen yang dikatakan anak mampu melakukan semua indikator dengan baik, sedangkan  yang  aktif  sebanyak  33,3 persen  dan  sisanya  10,0  persen  pada kategori  cukup  aktif,  3,3  persen  berada pada kategori kurang aktif.
Tabel 2. Distribusi Aktivitas Bereksplorasi Berdasarkan Kategorisasi Kategori           Interval f % BSB                 76-100 17 56,7 BSH                 51-75 8 26.6 MB                   26-50 5 16,7 BB                     0-25 0 0 Total 30 100 Rata-rata± Std 85,00 ± 19,253 Min-Max 50    - 100
Berdasarkan  tabel  2  data  penelitian aktivitas  bereksplorasi  yang  didapat yaitu  rata-rata  anak  mencapai  kategori berkembang  sangat  baik  56,7  persen, sedangkan  yang  berkembang  sesuai harapan  26,67  persen,  sisanya  yang 16,67  persen  dan  0,00  persen  berada pada  kategori  mulai  berkembang  dan belum berkembang.
Penelitian  ini  menggunakan  teknik analisis  korelasi spearman  rank untuk menguji hipotesis asosiatif (hubungan).
Berdasarkan hasil
perhitungan korelasi spearman  rank diperoleh  hasil sebesar  0,656  ( P ˂  0,01),  artinya  nilai 0,656  lebih  besar  dari  nilai  signifikansi 0,463  dengan  taraf  signifikansi  1%. Dengan  demikian  dapat  disimpulkan bahwa  terdapat  hubungan  yang  kuat antara  penerapan  metode  eksperimen dengan  kemampuan  mengenal  konsep sains

## Pembahasan
Berdasarkan uji hipotesis menunjukan ada hubungan antara penggunaan media pembelajaran dengan  aktivitas  bereksplorasi  pada anak  usia  5-6  tahun.  Hal  ini  ditujukkan dari  hasil  penelitian  pada  penggunaan media  bahwa  anak  terlibat  langsung dalam  kegiatan  pembelajaran  sehingga menunjukkan  hasil  yang  sangat  tinggi,
sama halnya pada aktivitas bereksplorasi  anak  sangat  aktif  dalam kegiatan yang dilakukan. Dengan demikian  penggunaan  media  sangat penting dalam mengembangkan aktivitas  bereksplorasi,  sehingga  anak akan  membangun  pengetahuan  dengan berpikir mengenai  sesuatu  yang mereka lakukan melalui pemahaman dan pengalamannya. Bereksplorasi memberikan  kesempatan  pada  anak untuk  memahami  dengan  menjelajah yang  berupa  wawasan  informasi  yang dilakukan  dengan  cara  kegiatan  dengan benda  yang  ada  di  lingkungan  sekitar serta bagaimana memanfaatkannya (Rachmawati dan Kurniati 2010)
Melalui  media  yang  ada  di  sekitar dapat  memberikan  kesempatan  pada anak  untuk  mengembangkan  berbagai aktivitas  yang  memungkinkan  anak terlibat  secara  aktif  dalam  proses pembelajaran.
Penggunaan media memberikan  pemahaman  pada  anak untuk  dapat  mengingat,  melihat,  dan mempraktekkan, sehingga mereka memiliki pengalaman-pengalaman  yang nyata dalam kegiatan pembelajaran. Hal  ini  didukung  oleh  penelitian yang  dilakukan  oleh  Hofferth  (2010) bahwa media dapat menambah perkembangan  jika  diberikan  informasi baru  atau  rangsangan  belajar,  dengan begitu  anak  akan  belajar  bagaimana untuk  menemukan  informasi  tentang media  yang  ada  di  sekitar  maka  dapat memberikan  kesempatan  pada  anak untuk  mengembakan  berbagai  aktivitas yang  memungkinkan  anak  terlibat secara  aktif  dalam  proses  pembelajar. Sementara  itu,  anak-anak  yang  sudah melalui
tahapan pekembangan
dipeebolehkan  mengeksplorasi  sendiri objek  dan  kegiatan  baru  dengan kesempatan mencoba sendiri dari berbagai hal (Beaty 2013).
Eksplorasi sendiri memperjelas konsep dan keterampilan yang
dimilikinya,  memperoleh  pengalaman yang  lebih  banyak  dari  apa  yang dilakukan  dengan  lingkungan  dan bagaimana  memanfaatkan  objek  atau benda yang ada disekitar. Anak melakukan  eksplorasi  yang  lebih  luas tentang  lingkungan  dan  memahami secara lebih baik (Hasnida 2015).
Hasil  penelitian  terdahulu  oleh  Dina (2014)  meneunjukkan  bahwa  setelah anak  kelompok  B  menggunakan  media pembelajaran secara efektif dan maksimal,  maka  aktivitas  anak  dalam melakukan  kegiatan  eksplorasi  anak berkembang lebih baik. Kegiatan eksplorasi dapat memberikan  kemampuan  berpikir  pada anak untuk menganalisis secara sederhana, mengenal suatu objek, memecahkan masalah. Hingga menemukan  masalah  tersebut.  Anak membangun  pengetahuannya  melalui kemampuan eksplorasi aktif dan menyelidik  pada  lingkungan  fisik  dan social  dilingkungan  sekiar  (Sujiono 2009).  Anak  akan  mengamati  benda
atau objek dengan seksama,
memperhatikan setiap bagian yang unik. Serta mengenal cara kerja objek.

## SIMPULAN

## Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian diperoleh  kesimpulan  bahwa  pada variabel penggunaan media pembelajaran  rata-rata  84,17  yang berada pada kategori sangat baik artinya anak sudah melakukan beberapa indikator yang sudah ditentukan. Variabel  aktivitas  bereksplorasi  rata- rata 85 yang berada dikategori berkembang  sangat  baik  artinya  anak
sudah  melakukan  beberapa  indikator sesuai dengan yang ditentukan.
Hubungan dari kedua variabel dibuktikan  dari  hasil  analisis  data dengan menggunakan kolerasi spearman  rank sebesar  0,656  yang sesuai dengan tabel pedoman
interprestasi  koefisien  kolerasi  masuk kedalam  tingkat  keeratan  sangat  kuat. Oleh sebab itu maka terdapat hubungan yang  sangat  kuat  antara  penggunaan media  pembelajaran  dengan  aktivitas bereksplorasi  di  PAUD  Permata  Bunda Lampung Tengah.
Keterbatasan  dalam  penelitian  ini adalah  instrumen  yang  dibuat  hanya diuji  oleh  ahli,  tidak  diuji  cobakan terlebih  dahulu  disekolah  lain.  Teknik analisis  data  yang  digunakan  yaitu hanya  uji  hubungan  karena  sampel dalam  penelitian  ini  hanya  30  anak. Media  pembelajaran  yang  digunakan hanya dibatasi oleh beberapa media saja sehingga  guru  dituntut  untuk  lebih kreatif  dalam  membuat  sebuah  media pembelajaran  yang  menyenangkan  dan menarik minat anak.

## Saran
Saran  yang  dikemukakan  dalam penelitian  ini  antara  lain  memberikan masukan bagi guru untuk lebih memanfaatkan  media  sekitar  sebagai salah  satu  kegiatan  pembelajaran  pada anak  usia  dini  serta  menekankan  pada kegiatan  yang  bersifat  menyelidik  dan bermakna  bagi  anak.  Kepala  sekolah agar lebih efektif dan efesien memperbaiki proses belajar dan pembelajaran  agar  kualitas  dan  hasil belajar  anak  akan  lebih  meningkat. Penelitian  selanjutnya  diharapkan  dapat menjadikan  hasil  penelitian  ini  sebagai acuan agar dapat mencoba menggunakan jenis variasi media
pembelajaran  lain  dalam  meningkatkan aktivitas bereksplorasi anak.

## DAFTAR RUJUKAN
Arsyad,  A.  2010. Media  Pembelajaran . Jakarta. Rajawali Pers. Asra,  dkk.  2007. Komputer  dan  Media
Pembelajaran  di  SD .  Jakarta. Direktorat Jendral Pendidikan Tinggi. Beaty, J. 2013. Observasi Perkemabngan Anak Usia Dini Edisi Ketujuh . Jakarta. PT Fajar Interpratama Mandiri. Dina,  Samodra.  2014. Penggunaan media pembelajaran untuk meningkatkan  aktivitas  eksplorasi anak  kelompok  B  di  TK  Dharma
Wanita  Karanganyar [online]. diakses  pada  tanggal  21  Oktober 2016 Hasnida,  2015. Media  Pembelajaran Kreatif. PT  Luxima  Metro  Media,
Jakarta.
Hofferth.  S.  L.  2010. Home  Media  and Childre’s Achievement and Behavior.  Jurnal  of  International Child Development . EarlychildhoodNews.[online]diak ses pada tanggal 21 Oktober 2016 Mar’at, S. 2007 Psikologi Perkemabangan .  Bandung.  PT Remaja. Rachmawati,  Y.  dan  Kurniati,  E.  2010. Strategi Pengembangan Kreativitas  Pada  Anak  Usia Taman Kanak-Kanak . Jakarta Kencana.
Sujiono,Y.N.  2009. Konsep  Dasar
Pendidikan  Anak  Usia  Dini , Jakarta. PT Inseks.