## FLIPPED CLASSROOM BERBANTUAN GOOGLE CLASSROOM PADA BIMBINGAN BELAJAR FM 13 BEKASI
Nunu Kustian 1) , Retna Ningsih 2) , Ambar Tri Hapsari 3)
Teknik Informatika, Fakultas Teknik dan Ilmu Komputer, Universitas Indraprasta PGRI

## Abstrak
Pembelajaran online semakin  digunakan  oleh  dunia  pendidikan  dengan  memanfaatkan internet sebagai  sarana  belajar  mengajar  dalam  pencegahan    pandemi  Covid  19  dan berlakunya  peraturan  jarak  sosial  yang  diterapkan  oleh  Pemerintah  Indonesia.  Berdampak pula terhadap bimbingan belajar FM 13 Bekasi untuk melakukan aktivitas belajar dirumah dengan  pendistribusian  materi  berbasis online dengan  menggunakan  metode Flipped Classroom berbantuan Google Classroom sehingga kegiatan belajar mengajar tidak terhenti ditengah  jalan  dan  siswa  dapat  bereksplorasi  secara  mandiri  yang  dapat  diakses  tanpa hambatan waktu dan tempat.
Kata Kunci : Google Classroom , Internet, Metode Flipped

## Abstract
Online  Learning  is  increasingly  being  used  by  education  by  utilizing  the  internet  as  a teaching and learning tool in the prevention of the Covid 19 Pandemic and the enactment of social distance regulations implemented by the Government of Indonesia. Impact also on FM 13 Bekasi tutoring to conduct learning activities at home by distributing online-based material  using  Google  Classroom’s    Flipped  Classroom  method  so  the  teaching  and learning activities  are  not  stopped  halfway and  students  can  explore  independently  which can be accessed without the constraints of time and place.

## Keywords: Google Classroom, internet, Flipped Method
Correspondence author: Nunu Kustian, kustiannunu@gmail.com, Bekasi, and Indonesia
This work is licensed under a CC-BY-NC

## PENDAHULUAN
Pembelajaran online semakin  digunakan  oleh  dunia  pendidikan  dengan memanfaatkan internet sebagai  sarana  belajar  mengajar.  Memudahkan  bagi  siapa  saja terutama pelajar asal terhubung dengan internet dapat diakses bebas dalam kondisi dan situasi pelajar sehingga dapat menyesuaikan waktu dengan lebih mudah.
Menurut BBC Indonesia tahun 2018, penelitian yang dilakukan oleh organisasi pendidikan  terkemuka  Cambridge  International  di  Inggris,  ditemukan  bahwa  pelajar Indonesia  menggunakan  ruang  komputer  sebanyak  40%  dan  penggunaan  komputer desktop  sebanyak  54%  dimana  setelah  Amerika  Serikat  sebagai  negara  maju  menjadi peringkat pertama dan Indonesia peringkat kedua dalam menggunakan teknologi room class . (Sumber: https://www.bbc.com/indonesia/majalah-46500293).
Melalui  teknologi  informasi  telah  mengubah  wajah  pendidikan  di  Indonesia yang mengarah kepada penggunaan internet, terutama aplikasi Google Classroom yang diintegrasikan  melalui  masing-masing  akun  email  yang  dimiliki  seseorang.  Untuk  itu, sebagai  guru  di  era  4.0  sudah  menjadi  keharusan  untuk  bisa  memanfaatkan  media informasi  tersebut  untuk  bisa  membuat  sebuah  pembelajaran  yang  dapat  disesuaikan dengan  kebutuhan  siswanya  melalui  metode Flipped  Classroom dimana  siswa  bisa mempelajari  materi  yang  akan  dibahas  pada  pertemuan  tatap  muka  di  kelas,  dan mendorong  siswa  untuk  lebih  bereksplorasi  secara  mandiri  tanpa  bimbingan  guru sehingga bisa memotivasi atau memberikan tantangan kepada siswa dalam mempelajari kembali  secara  mendalam  tidak  hanya  diperuntukkan  bagi  siswa  yang  pintar  saja, namun bagi siswa yang belum atau tidak paham memahami materi.
Berkaitan  dengan  munculnya  wabah  Covid  19  yang  mengakibatkan  beragam kepanikan,  dan  diberlakukannya  upaya  pencegahan  Covid-19  yang  berupa  pengaturan jarak  sosial  dan Pyhisical  Distancing diberbagai  kehidupan  serta  Surat  Edaran Mendikbud  RI  N0.  3  Tahun  2020  tentang  Pencegahan  Covid-19  pada  Satuan Pendidikan,  maka  bimbingan  belajar  pada  Yayasan  FM  13  mengambil  langkah  tegas atas  himbauan  pemerintah  untuk  melakukan  aktivitas  belajar  dari  rumah  yang  telah memaksa dunia pendidikan mengubah pola kerja pelayanan dari konvensional menjadi pelayanan berbasis daring atau online .
Berdasarkan permasalahan tersebut, Kami sebagai tenaga pendidik juga bergerak untuk  sama-sama  memberikan  pelatihan,  sosialisasi  akan  penerapan  aplikasi  Google Classroom dengan  menggunakan metode  Flipped  Classroom kepada  guru  dan  siswa Bimbel Yayasan FM 13 Bekasi melalui jaringan internet yang dapat digunakan sebagai wadah  pendistribusian  bahan  dan  materi  yang  akan  diajarkan,  dan  guru  atau pembimbing bisa selalu mengikuti perkembangan jaman yang tak lepas dari teknologi. Bimbel Yayasan FM 13 para guru/pembimbing belum memahami betul akan kegunaan Google Classroom sebagai  media  informasi  untuk  peningkatan  aktifitas  dan  kualitas siswa.

## METODE PELAKSANAAN
Metode pelaksanaan kegiatan Pengabdian kepada Masyarakat terdiri dari:
1. Tahap Persiapan
Tahap  persiapan  meliputi  identifikasi  kebutuhan,  perijinan,  dan  pengadaan media, yaitu:
a. Observasi tempat dalam melaksanakan kegiatan. Karena permasalahan pandemi wabah  Covid-19,  kami  melakukan  observasi  secara online dengan  melakukan video call melalui  aplikasi  whatsapp  terhadap  pihak  terkait  agar  memudahkan komunikasi dalam melakukan kegiatan abdimas.
b. Persiapan  alat  dan  bahan  pelaksanaan  kegiatan.  Alat  yang  digunakan  berupa jaringan internet dengan  menggunakan wifi ,  maupun  kuota internet yang dimiliki  oleh  tim  abdimas  dan  pihak  Yayasan  Bimbel  FM  13  Bekasi  dan men download Google Classroom di smartphone , tablet atau laptop.
2. Tahap Pelaksanaan
Dalam  pelaksanaan  kegiatan  Pengabdian  Kepada  Masyarakat  kepada Yayasan Bimbel  FM  13, tim menggunakan metode pendekatan disituasi Covid-19 dengan:
a. Metode Flipped Classroom
Metode  pendekatan  yang  digunakan  dalam  pelatihan  mencakup  metode Flipped  Classroom atau  pembelajaran  kelas  terbalik  yang  dapat  dibandingkan dengan  pembelajaran  secara  tradisional,  yaitu  dimana  guru  memberikan pelajaran  di  dalam  kelas  dengan  cara  diskusi,  tanya  jawab,  dan  ceramah. Berdasarkan  (Yulietri  et  al.,  2015) Flipped  Classroom adalah  cara  yang diterapkan oleh guru dalam mendidik siswanya untuk memahami materi dengan mengajukan  diskusi,  dikerjakannya  tugas-tugas  yang  diberikan  sebelum  proses belajar dimulai.
Sedangkan  berdasarkan  pendapat  (Milman,  2012)  beberapa  strategi Flipped  Classroom yaitu  pertama  kemungkinan  adanya  kualitas  video  yang kurang mendukung dalam pembelajaran. Kedua, terkadang video yang disajikan dalam  bentuk  ceramah  memungkinkan  siswa  tidak  fokus  dalam  mendengarkan isi  dari  video  tersebut.  Ketiga,  tidak  adanya  kesiapan  siswa  dalam  kegiatan belajar dimana video pembelajaran yang diberikan tidak ditonton ataupun siswa belum  paham.  Keempat,  diperlukan  banyak  penunjang  bagi  siswa  dalam pemahaman  materi  yang  terdapat  di  dalam  video  yang  disampaikan  sehingga perlu sekali bantuan-bantuan yang dibutuhkan baik dari sisi psikologis maupun edukatif.  Kelima,  biasanya  beberapa  siswa  video  hanya  ditonton  saja  sehingga menimbulkan  tidak  efektifnya  siswa  dalam  mengemukakan  apa  yang  ingin ditanyakan  kepada  guru,  teman,  maupun  instruktur.  Begitu  juga  berdasarkan (Roehl  et  al.,  2013)  menyimpulkan  bahwa  untuk  memperkenalkan  beberapa strategi  baru  yang  ditransferkan  dari  pemikiran  guru  dan  murid,  guru  sebagai instruktor  harus  melakukan  penelitian  dengan  alternatif  strategi Flipped Classroom sehingga  dengan  adanya  keaktifan  dalam  pengembangan  kreatifitas siswa  dapat  meningkat.  Berdasarkan  beberapa  pengertian  dan  hasil  penelitian metode Flipped  Classroom siswa  akan  lebih  aktif  tentang  materi  yang sebelumnya  belum  dipahami  dan  memberikan  sebuah  wawasan  akan  materi yang belum atau sudah diberikan.
Tabel 1. Kegiatan Awal Pembelajaran Metode Flipped Classroom

## Kegiatan Awal
1 Pembuatan Whatsapp Group dalam memudahkan komunikasi terdiri dari tim abdimas dan pendidik pada Bimbel Yayasan FM 13 Bekasi
2 Tim abdimas memberikan arahan atau petunjuk dalam melaksanakan pembelajaran baik berasal dari media, sumber belajar yang digunakan, sampai evaluasi pembelajaran.
3 Tim abdimas menyampaikan tujuan pembelajaran serta kegiatan yang akan dilakukan selama proses pembelajaran berlangsung.
Tabel 1. Kegiatan Pelaksanaan Abdimas Metode Flipped Classroom Kegiatan Pelaksanaan Abdimas
1
Tim abdimas melakukan pelatihan untuk pembimbing yayasan/guru dan perserta didik/siswa mengakses aplikasi Google Classroom .
2 Tim abdimas memberikan modul kepada Peserta didik/siswa mulai dari join classroom (gabung), presensi di setiap assignment , mengupload tugas, melihat nilai tugas, sampai chating private antar siswa dan pembimbing/guru di aplikasi Google Classroom. Tim abdimas memberikan modul kepada Pembimbing/Guru mulai dari join classroom (gabung), membuat presensi di setiap assignment , mengecek tugas siswa, melakukan penilaian tugas siswa, sampai chating private antar siswa dan pembimbing/guru dalam artian memberikan kesempatan dalam metode tanya jawab di aplikasi Google Classroom.
3 Pembimbing yayasan/guru memberikan gambaran umum materi sebagai simulasi berupa bentuk PDF, PPT, Word dan lain sebagainya maupun link youtube guru sebagai sumber ajarannya di aplikasi Google Classroom. 4
pembimbing yayasan/guru dan perserta didik/siswa melakukan evaluasi terhadap pembelajaran di aplikasi Google Classroom dan dipersilahkan melakukan tanya jawab
kepada tim abdimas.
5 Secara bergantian, tim abdimas melakukan evaluasi terhadap pembimbing yayasan/guru dan perserta didik/siswa selama melakukan pelatihan sosialisasi penggunaan aplikasi Google Classroom dengan metode Flipped Classroom .

## b. Metode Tanya Jawab
Berdasarkan (Sudjana, 2013) penggunaan metode tanya jawab merupakan komunikasi yang terjadi oleh dua atau lebih orang dalam penyampaian informasi dalam  mencapai  tujuan  yang  diharapkan.    Diharapkan  dengan  metode  tanya jawab  yang  dilakukan  oleh  tim  abdimas  dapat  memberikan  kemudahan  dalam pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat,  khususnya  kepada  pihak terkait  yaitu  pada  Bimbel  Yayasan  FM  13  Bekasi  yang  akan  melakukan tindakan-tindakan  yang  penting  dalam  suatu  komunikasi  informasi  sebagai media  pembelajaran  dengan  menggunakan  jaringan internet agar  taraf  kegiatan belajar  siswa  dapat  ditingkatkan  dan  dikembangkan  dari  pembelajaran  secara konvensional menjadi pembelajaran secara online .

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Akibat  pandemi  Covid-19,  pelaksanaan  Pengabdian  Kepada  Masyarakat dilakukan  secara  daring  atau online dengan  menerapkan Flipped  Classroom dimana Pembimbing  di  Bimbingan  Belajar  Yayasan  FM  13  Bekasi  menggunakan  metode Flipped  Classroom dengan  bantuan  aplikasi Google  Classroom yang  tujuannya  sesuai dengan seruan WHO bahwa semua orang harus berperan serta untuk meminimalkan dan mencegah  dampak  wabah  tersebut  dan  tidak  menyurutkan  setiap  instansi  perguruan tinggi  maupun  yayasan  bimbingan  belajar  melakukan  pengajaran  dengan  cara pembelajaran jarak jauh.
Oleh karena itu, pendidik, pembimbing perlu bersinambung dalam merefleksikan pelaksanaan  belajar  yang  akan  disampaikan  dengan Flipped  Classroom sesuai  dengan tim  abdimas  usulkan  untuk  mengoptimalkan  jaringan internet yang  telah  dimiliki  oleh siswa atau yang telah disediakan bagi peserta didik agar terciptanya pembelajaran yang inovatif, aktif, dan mendalam.
Pelaksanaan  tahap  pertama  Tim  Abdimas  mengupload  materi  tentang  Google Classroom melalui media Grup yang telah dibuat  di  Whatsapp dan Google Classroom dengan mengundang Guru dan siswa Yayasan Bimbel FM 13 Bekasi.

## Gambar 1 Dashboard Google Classroom
Gambar  1  terdapat  tampilan  dashboard  Google  Classroom  yang  sudah  diberikan nama  Yayasan  Bimbel  FM  13  Bekasi  dengan  kode  kelas  yang  sudah  tertera  secara otomatis sehingga peserta didik bisa langsung masuk dengan kode kelas tersebut.

## Gambar 2  Tampilan Upload Mater
Gambar  2  menampilkan  penambahan  file  kepada  peserta  didik.  Untuk menerapkan  metode Flipped  Classroom dengan  bantuan  aplikasi  Google Classroom , jika  guru  memberikan  pembelajaran  dengan  mengunggah  sebuah  video  yang didalamnya  melakukan  pengarahan  tanpa  tatap  muka,  diperlukan  sebuah  ceramah didalam  video  tersebut  agar  siswa  mudah  mengerti  dengan  bahasa  yang  mudah dipahami.  Menurut  ( Analisis Wacana Pada Pidato Martin Luther King  Jr. “I Have A Dream”.  (Addressed  To  The  March  On  Washington).  |  Tulaseket  |  Jurnal  Elektronik Fakultas Sastra Universitas Sam Ratulangi , n.d.) tahun 2015, Bicara merupakan bentuk komunikasi  manusia  yang  paling  mendasar,  yang  membedakan  kita  sebagai  suatu spesies.

## Gambar 3  Tampilan Zoom Meeting
Gambar 3 menampilkan bahwa kami melakukan evaluasi terhadap pembelajaran daring  melalui  Google  Classroom  terhadap  guru  pembimbing  di  Yayasan  Bimbingan Belajar FM 13 Bekasi.

## Gambar 4  Tampilan Tanya Jawab Guru dan Siswa
Pelatihan ini dilakukan selama 3 kali secara online dengan melakukan video call melalui  bantuan  aplikasi  Google  Meet  dan  pemberian  materi  di  Google Classroom dikarenakan  kondisi  wabah  Covid  19  sesuai  peraturan  pemerintah  dengan memperhatikan  protokol  yang  telah  ada.  Pertemuan  ke  4,  tim  abdimas  melakukan evaluasi  dalam  pelaksanaan  abdimas  secara online tersebut  sebagai  umpan  balik  dari sebuah  program  pelatihan  Google Classroom secara Flipped agar  dapat  mengkoreksi, mengingatkan, dan membantu secara lebih dalam terhadap Guru dan Siswa yang berada
pada  Yayasan  Bimbingan  Belajar  FM  13  Bekasi  dan  bila  memungkinkan  perubahan skenario  dapat  dilakukan  dalam  pelaksanaan  abdimas  untuk  menunjang  keberhasilan kegiatan tersebut sehingga segala aktifitas kegiatan bimbingan belajar lebih efektif dan efisien membantu siswa yang sedang atau akan menghadapi ujian semester tahun ini.
Hasil yang dicapai berdasarkan diskusi dan pengawasan selama pelatihan abdimas secara online adalah :
a. Pembelajaran  lebih  berkembang  karena  siswa  bimbingan  Yayasan  FM  13  Bekasi dapat mengakses materi pembelajaran kapanpun dan dimanapun.
b. Meningkatnya pengetahuan teknologi dengan memanfaatkan google classroom yang menyediakan apa saja yang dapat dilakukan di kelas maupun sebagai tugas dirumah ataupun  sebaliknya  sehingga  siswa  dapat  membaca  materi,  memperhatikan sebelumnya  materi  pembelajaran  dirumah,    dan  siswa  bisa  diawali  dengan berdiskusi.  Namun  karena  wabah  covid  19  mengharuskan  mereka  tetap  berada dirumah.  Tim  pengabdian  masyarakat  selama  kegiatan  menyediakan  modul  tentang penggunaan Google Classroom .

## SIMPULAN
Dari kegiatan Pengabdian Kepada Masyarakat ini dengan adanya pandemi Covid 19,  dapat disimpulkan bahwa:
1. Peserta  didik  atau  siswa  memiliki  kesempatan  untuk  memberikan  umpan  balik ( feedback )  kepada  pembimbing  atau  guru  yang  memposting  langsung  ke  diskusi  di Google Classroom .
2. Dengan  adanya Google  Classroom dapat  meningkatkan  sudut  pandang  dunia pendidikan  secara online yang  dimana  peserta  didik  boleh  jadi  mendapatkan kelebihan  yang  didapatkan  dari  keterampilan  dan  pengalaman  menggunakan teknologi informasi.
3. Pembimbing  atau  guru  memiliki  daya  dalam  membagikan  informasi  secara online dengan  siswa  yang  diajarkannya  secara  langsung  cukup  telusuri  aplikasi  Google Classroom dengan  memberikan  link classroom tersebut    dan  materi-materi  yang ditambahkan oleh guru guna berfaedah  bagi siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Analisis wacana pada pidato martin luther king jr. “i have a dream”. (Addressed to the March  on  Washington).  |  TULASEKET  |  Jurnal  Elektronik  Fakultas  Sastra Universitas Sam Ratulangi. (n.d.).
Milman,  N.  B.  (2012).  The  Flipped  Classroom  Strategy:  What  is  it  and  how  can  it  be used? Distance Learning.
Roehl,  A.,  Reddy,  S.  L.,  &  Shannon,  G.  J.  (2013).  The  Flipped  Classroom:  An Opportunity  To  Engage  Millennial  Students  Through  Active  Learning Strategies. Journal of Family & Consumer
Sciences. https://doi.org/10.14307/jfcs105.2.12
Sudjana,  N.  (2013).  Dasar-dasar  proses  belajar.  Jurnal  Pendidikan,  11--39. http://digilib.uinsby.ac.id/3958/7/Bab 2.pdf
Yulietri,  F.,  Mulyoto,  &  S,  L.  A.  (2015).  Model  flipped  classroom  dan  discovery learning  pengaruhnya  terhadap  prestasi  belajar  matematika  ditinjau  dari kemandirian belajar. Teknodika.
https://www.bbc.com/indonesia/majalah-46500293 diakses tanggal 4 Maret 2020.