## Penerapan Aplikasi TikTok Education Holistik Integratif di TK Tarbiyatul Athfal Desa Kecapi Kecamatan Tahunan Jepara
1 Nur Afifah, 2 Dhabitha Laviana Filza, 1 Aulia Putri Salsabillah, 1 Muhammad Nofan Zulfahmi*,
3 Eka Setya Budi
1 Prodi PGPAUD, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, UNISNU, Jepara, Indonesia
2 Prodi Teknik Informatika, Fakultas Sains dan Teknologi, UNISNU, Jepara, Indonesia
3 Prodi Pendidikan Agama Islam, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, UNISNU, Jepara, Indonesia
*Corresponding Author:
E-mail: nofan@unisnu.ac.id
Received: 28 September 2021 Revised: 10 May 2022 Accepted: 26 May 2022 Published: 30 May 2022

## Abstrak
Keberhasilan  dalam  pembelajaran  baik  dari  segi  kualitas  maupun  kuantitas sangat  didukung  dari  pemilihan  media  pembelajaran  yang  tepat.  Oleh  karena itu,  pemilihan  dan  pengaplikasian  media  pembelajaran  harus  disesuaikan dengan kebutuhan dan kesesuaian materi. Bahan ajar bagi Taman kanak-kanak harus  bersifat  simpel,  kreatif,  dan  inovatif  agar  dengan  mudah  diterima  oleh anak  didik.  Seperti  model  pembelajaran  perkembangan  motorik  di  TK Tarbiyatul Athfal yang masih klasikal belum menampakkan hasil yang optimal. Maka dari itu perlu menggunakan berbagai media yang kreatif dan inovatif agar mampu  memberikan  stimulasi  yang  tepat  dalam  program  pengembangan motorik seperti Tik Tok Education Holistik Integratif. Media Tiktok Education Holistik Integratif merupakan media yang berupa audio visual, media ini sebuah media sosial yang dapat dilihat dan juga dapat didengar. Berdasarkan pelatihan pembuatan  media  Tik  Tok  Education  Holistik  Integratif  ini  diharapkan  dapat mengatasi permasalahan pembelajaran perkembangan motorik di TK Tarbiyatul Athfal sebagai berikut: (1) Model pembelajaran pengembangan motorik kurang kreatif  dan  inovatif.  (2)  Media  pembelajaran  pengembangan  motorik  masih terbatas  jumlahnya.  (3)  Peserta  didik  kurang  tertarik  dan  termotivasi  pada kegiatan  pembelajaran  motorik  yang  diajarkan  oleh  guru.  (4)  Hasil  capaian perkembangan  pada  materi  gerak  motorik  belum  mencapai  standar  capaian perkembangan anak yang optimal. dengan adanya kegiatan pengabdian kepada masayarakat  dalam  pembuatan  Tiktok  Education  Holistik  Integratif  sudah berhasil  dilakukan.  Target  yang  diinginkan  dalam  kegiatan  pelatihan  ini tercapai.  Peserta  sudah  berhasil  menggunakan  aplikasi  Tik  Tok  dan  membuat konten pembelajaran dengan baik.
Kata kunci :  Motorik; Pembelajaran; TikTok Education Holistik Integratif

## Abstract
Success  in  learning  both  in  terms  of  quality  and  quantity  is  strongly  supported  by  the selection  of  the  right  learning  media.  Therefore,  the  selection  and  application  of
Volume 4, No. 1, May 2022 http://jurnal.unissula.ac.id/index.php/ijocs DOI: http://dx.doi.org/10.30659/ijocs.4.1.83-92
learning media must be adjusted to the needs and materials that are adapted. Teaching materials  for  Kindergarten  must  be  simple,  creative,  and  innovative  in  order  to  be easily  accepted  by  students.  For  example,  the  motor  development  learning  model  in Tarbiyatul Athfal Kindergarten which is still classical has not produced optimal results. Therefore, it is necessary to use a variety of creative and innovative media in order to be able to provide the right stimulation in motor development programs such as Tik Tok Integrative Holistic Education. Integrative Holistic Education Tiktok Media is a media in the form of audio visual, this media is a social media that can be seen and can also be heard. Based on the creation of the Tik Tok Integrative Holistic Education training media, it is expected to be able to overcome motor development problems in Tarbiyatul Athfal  Kindergarten  as  follows:  (1)  The  motor  development  learning  model  is  less creative  and  innovative  (2)  The  motor  development  learning  media  is  still  limited  in number.  (3)  Participants  students  are  less  interested  and  interested  in  motor  learning activities taught by the teacher. (4) The results of developmental achievements in motor movement material have not yet reached the optimal standard of achievement for child development.  with  the  service  to  the  community  in  making  Tiktok  Integrative  Holistic Education has been successfully carried out. The desired target in this training activity was achieved. Participants have successfully used the Tik Tok application and created learning content well.
Keywords: Motoric; Learning; Tik Tok Integrative Holistic Education

## PENDAHULUAN
Keberhasilan dalam pembelajaran baik dari segi kualitas maupun kuantitas sangat didukung dari pemilihan media pembelajaran yang tepat. Oleh karena itu, pemilihan dan pengaplikasian media pembelajaran  harus  disesuaikan  dengan  kebutuhan  dan  kesesuaian  materi.  Bahan  ajar  bagi Taman  kanak-kanak  harus  bersifat  simpel,  kreatif,  dan  inovatif  agar  dengan  mudah  diterima oleh anak didik.
Peserta  didik  TK  merupakan  masa  keemasan  untuk  mengasah  kecerdasannya. Pembelajaran  anak  usia  dini  harus  memenuhi  6  aspek  pekembangan  anak  usia  dini,  Keenam aspek  tersebut  adalah  aspek  perkembangan  nilai  agama  danmoral,  kognitf,  sosial  emosional, Bahasa,  fisik  motorik,  dan  seni  (Kemendikbud,  2014).  Perkembangan  fisik  motorik  sangat penting untuk diperhatikan dalam proses kegiatan belajar mengajar, pendidik dapat merangsang peserta didik dengan mengajari motorik kasar dan halus.
Di  zaman  teknologi  sekarang  ini  memaksa  guru  memanfaatkan  media  alternatif  untuk memunculkan  kreativitasnya  dalam  menyajikan materi  pembelajaran agar  dapat  memunculkan minat  anak  didik  dalam  belajar.  Media  pembelajaran  merupakan  perantara  atau  alat  untuk memudahkan proses belajar mengajar agar tercapai tujuan pengajaran secara efektif dan efisien (Umar,  2014).  Beragam  platform  media  sosial  dan  aplikasi  dapat  digunakan  guru  untuk penunjang menyampaikan materi, terutama yang dapat menarik perhatian anak didik. Salah satu aplikasi  yang  sedang  digandrungi  anak  dan  menarik  perhatian  adalah  tiktok  terlebih  dalam pembuatan kontennya dapat memunculkan kreativitas.
Gambar 1. Tempat TK Tarbiyatul Athfal Kecapi
Berdasarkan hasil observasi yang telah observer lakukan di TK Tarbiyatul Athfal. Model pembelajaran  perkembangan  motorik  yang  masih  klasikal  belum  menampakkan  hasil  yang optimal.  Aspek-aspek  permasalahan  pembelajaran  perkembangan  motorik  di  TK  Tarbiyatul Athfal  sebagai  berikut:  (1)  Model  pembelajaran  pengembangan  motorik  kurang  kreatif  dan inovatif (2) Media pembelajaran pengembangan motorik masih terbatas jumlahnya. (3) Peserta didik  kurang  tertarik  dan  termotivasi pada  kegiatan  pembelajaran  motorik  yang  diajarkan oleh guru.  (4)  Hasil  capaian  perkembangan  pada  materi  gerak  motorik  belum  mencapai  standar capaian perkembangan anak yang optimal.
Menyadari  permasalahan  yang  dihadapi  oleh  TK  Tarbiyatul  Athfal  dalam  pembelajaran pengembangan  motorik  cukup  kompleks,  maka  solusi  yang  ditawarkan  adalah  pembuatan Tiktok Education Holistik Integratif bagi guru TK Tarbiyatul Athfal Desa Kecapi sebagai media pembelajaran motorik. Diharapkan dengan adanya media tersebut akan membentuk komunikasi pembelajaran  yang  efektif  di  antara  guru  dan  peserta  didik,  karena  proses  pembelajaran  akan lebih menarik dan mengesankan.

## METODE
Pelatihan  pendampingan  pembuatan  Tiktok  Education  Holistik  Integratif bagi  guru  TK Tarbiyatul Athfal Desa Kecapi dilaksanakan pada hari Senin, 28 Juni 2021. Perlu diadakannya pelatihan  kepada  guru  TK  Tarbiyatul  Athfal  karena  masih  kurangnya  kreativitas  dan  inovasi dalam model pembelajaran khusunya dalam perkembangan motorik. Saat ini guru menggunakan media  yang  terbatas  dan  model  pembelajaran  masih  bersifat  klasikal.  Adapun  kegiatan  yang dilakukan sebagai berikut.
Pelaksanaan  dibagi  menjadi  3  tahapan  kegiatan.  pertama,  tahap  persiapan  yaitu  tahap menyiapkan syarat-syarat yang akan digunakan untuk pembuatan akun Tiktok . Adapun syarat- syarat yang digunakan adalah: Handphone, jaringan internet, data pribadi, foto atau video materi pembelajaran.  Kedua, tahap pelaksanaan  pengabdi memberikan kuisioner berupa prestest yang harus diisi peserta untuk mengetahui tingkat pemahaman terhadap materi yang akan diberikan. Dilanjutkan  dengan memberikan materi dan gambaran tentang media Tiktok kepada para guru TK  Tarbiyatul  Athfal  dan  pengimplementasian  pembuatan  akun  Tiktok.  Gambaran  mengenai proses pembuatan media pembelajaran dimulai dari (1) Analisis kebutuhan (2) pemilihan media pembelajaran yang tepat dan disesuaikan dengan kemampuan dan kebutuhan mitra seperti cara penggunaan  yang  mudah  dipahami  3)  Pembuatan  akun  media  pembelajaran  4)  Pembuatan konten  pembelajaran.  Penjelasan  poin-poin  yang  mencerminkan  urutan  langkah-langkah tersebut dijelaskan dalam bagan berikut.
Volume 4, No. 1, May 2022 http://jurnal.unissula.ac.id/index.php/ijocs DOI: http://dx.doi.org/10.30659/ijocs.4.1.83-92
Gambar 2. Alur Pembuatan Media Pembelajaran
Tahap  ketiga  adalah  pengujian  media  pembelajaran  serta  melakukan  evaluasi  terhadap kegiatan  pelatihan  kepada  mitra.  Seluruh  peserta  diberikan  kuisioner  berupa  posttest  sebagai pengukuran  bentuk  keberhasilan  dari  hasil  kegiatan  dimana  hasil  dari  posttest  akan dibandingkan dengan prestest untuk mengetahui tingkat penerimaan proses pelatihan pembuatan media tiktok.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Dengan  adanya  kegiatan  pengabdian  masyarakat  ini  dapat  memberikan  solusi  terhadap permasalahan  yang  ada  dengan  melakukan  kegiatan  pendampingan  dan  pelatihan  aplikasi Tiktok  Education  Holistik Integratif  di  Tk  Tarbiyatul  Athfal  Desa  Kecapi.  Hasil  penelitian ini mencakup  aplikasi Tik  Tok sebagai  media  pembelajaran  dan  aplikasi Tik  Tok sebagai  aplikasi pendidikan holistik integratif.
Dilihat dari sisi pemanfaatan medianya, media pembelajaran dibedakan menjadi dua yaitu konvensional  dan  modern;  1)  Media  pembelajaran  konvensional  adalah  suatu  pembelajaran yang  diselenggarakan  dengan  memanfaatkan  media  non  eletronik  atau  memanfaatkan  bahan sederhana  untuk membuat media pembelajaran  agar  materi  dapat tersampaikan dengan  mudah kepada  peserta  didik.  Seperti  halnya  di  tk  tarbiyatul  athfal  pada  pembelajaran  aspek  motorik menggunakan beberapa model pembelajaran seperti melatih kemampuan memimdahkan benda dari  tangan,  menulis,  menggunting,  melempar  bola,  dan  menendang  bola  2)  Media pembelajaran  modern  adalah  suatu  pembelajaran  yang  diselenggarakan  dengan  memanfaatkan media eletronik, seperti computer, LCD, OHP, internet, dan lain-lain. Yusufhadi miarso dalam (Mahnun,  2012)  hal  pertama  yang  harus  dilakukan  guru  dalam  menggunakan  media pembelajaran  secara  efektif  adalah  mencari,  memilih,  dan  menemukan,  media  pembelajaran yang  menarik  minat  peserta  didik,  memenuhi  kebutuhan  belajar  peserta  didik,  sesuai  dengan perkembangannya, dan pengalamannya serta karakteristik khusus yang melekat pada kelompok belajarnya
Sangat  perlu  dicatat  adalah,  kriteria  yang  paling  utama  untuk  pemilihan  media pembelajaran,  bahwa  media  tersebut  harus  disesuaikan  dengan  tujuan  pembelajaran  atau kompetensi yang ingin dicapainya. Jika pemilihan media berkaitan dengan pemanfaatan media pembelajaran modern melalui internet, maka aplikasi Tik Tok memenuhi kriteria sebagai sebuah media  pembelajaran  yang  baik,  karena  disamping  mudah  dalam  pengaplikasiannya,  Tik  Tok juga  menarik  dan  dekat  dengan  keseharian  anak  didik.  Aplikasi  Tik  Tok  memenuhi  kriteria media pembelajaran yang baik, yaitu dekat dengan peserta didik dan menarik (Dewanta, 2020).
Dengan  adanya  aplikasi  TikTok  Education  Holistik  Integratif tersebut  setiap  anak  didik dapat  melakukan  aktivitas  pembelajaran  dengan  mudah,  cepat  dan  menarik  karena  tidak  ada batas ruang, jarak dan waktu. Secara konvensional sekolah memiliki beberapa peran diantaranya menfasilitasi  kegiatan  pembelajaran  dan  menyediakan  infrastruktur.  Merupakan  model pembelajaran baru yang berkembang seiring pesatnya perkembangan media sosial yang semakin maju.  Media  sosial  ini  dirancang  untuk  meminimalisir  proses  penyampaian  informasi  yang kompleks sehingga tercipta efisiensi dan efektivitas.
Aplikasi  TikTok adalah  sebuah  jaringan  sosial  dan  platform  video  musik Tiongkok yang dluncurkan pada September 2016. Aplikasi tersebut membolehkan para pemakai untuk  membuat  video  musik  pendek  mereka  sendiri.  Sepanjang  kuartal  pertama  (Q1)  2018, TikTok mengukuhkan diri sebagai aplikasi paling banyak diunduh yakni 45,8 juta kali. Jumlah itu mengalahkan aplikasi popular lain semacam YouTube, WhatsApp, Facebook Messenger, dan Instagram (Bohang, 2018). Menurut tekno.kompas.com Sekitar 10 juta pengguna aktif aplikasi tiktok  adalah  anak  milenial  dan  anak  usia  sekolah.  Maka  dapat  disimpulkan  bahwa  tiktok merupakan  aplikasi  yang  menarik  dan  digandrungi  anak  milenial.  Tiktok  dapat  dijadikan sebagai media pembelajaran yang menarik dan interaktif bagi anak didik. Sehingga akan  udah untuk mengimplementasikan dalam pembelajaran perkembangan motorik.
Penggunaan  TikTok  di  ranah  pendidikan  formal  sejalan  dengan  pembelajaran menggunakan  multimedia,  khususnya  untuk  meningkatkan  kepuasan  konten  pelajaran  dan pencapaian  peserta  didik  di  lingkungan  pembelajaran  multimodal  (Bechtold,  2017). Pemanfaatan aplikasi TikTok untuk  pembelajaran mampu meningkatkan pencapaian atau hasil belajar  peserta  didik  baik  dari  segi  kualitas  maupun  kuantitas  karena  dapat  menimbulkan  rasa nyaman  dan  menumbuhkan  antusias  peserta  didik  saat  belajar.  Secara  prinsip,  pembelajaran menggunakan  multimedia  didasarkan  pada  konsep  bahwa  proses  belajar  lebih  bermakna  dan mudah  dipahami  apabila  dapat  membangun  hubungan  model  mental  audio  dan  visual  secara bersama  menurut  mayer  dalam  (Syafri  &  Kulsum,  2021).  Artinya,  penggunaan  TikTok  dapat menghubungkan model mental audio sekaligus visual peserta didik melalui konten video materi pelajaran yang dibuat di aplikasi tersebut.
Gambar 3. Pendampingan pembuatan TikTok Education Holistik Integratif
Hal  penting yang perlu  diketahui dalam pembuatan media  pembelajaran di tiktok agar menarik  harus  memliki  strategi  yang  tepat.  Berikut  beberapa  strategi  pembuatan  media pembelajaran di Tiktok sebagai berikut:
1. Pembuatan akun Tik Tok
Volume 4, No. 1, May 2022 http://jurnal.unissula.ac.id/index.php/ijocs DOI: http://dx.doi.org/10.30659/ijocs.4.1.83-92
Dalam  hal  ini  mitra  membuat  2  jenis  akun  yaitu  akun  untuk  instansi  sekolah  dan akun  guru.  Akun  sekolah  ini  bertujuan  sebagai  wadah  tiktok  education  TK Tarbiyatul  Athfal.  Akun  ini  berisikan  bio  dari  sekolah  dan  berisi  konten  kegiatan dan  pembelajaran  yang  berlangsung  disekolah.  Disamping  sebagai  wadah  konten kegiatan  dan  pembelajaran  bisa  juga  untuk  wadah  promosi  sekolah.  Sedangkan akun guru dipergunakan untuk membuat dan penyedia konten pembelajaran secara individu sesuai dengan bahan ajar yang diperlukan. Berikut urutan pembuatan akun di Tik Tok menggunakan nomor telephone sebagai berikut: Masuk  Aplikasi  Tiktok  =>  mendaftar  =>  Pilih  gunakan  email  atau  telepon  => Isikan  tanggal  lahir  =>  Masukkan  nomor  telephon  =>  Masukkan  kode  yang dikirimkan  ke  nomor  anda  =>  Isikan  kata  sandi  =>  Isi  nama  pengguna  yang diinginkan => klik mendaftar
Gambar 4. Tampilan akun TikTok TK Tarbiyatul Athfal
2. Pembuatan konten video tiktok yang menarik
Konten  pembelajaran  yang  menarik  merupakan  kunci  utama  dalam  pembelajaran yang  dapat  menarik  perhatian  anak  didik.  Terlebih  sasaran  utama  dalam  Tiktok Education holistik Integratif  adalah anak usia  dini. Sehingga Tik Tok dapat diolah menjadi media pembelajaran  yang menarik  dan  interaktif  bagi  anak  didik.  Berikut adalah penjelasan beberapa fitur yang ada dalam aplikasi TikTok.
Tabel 1. Fitur dalam aplikasi Tik Tok Fitur Kegunaan Rekam Suara Merekam suara melalui gawai, kemudian diintegrasikan  ke  dalam  akun  Tik  Tok personal. Rekam Video Merekam video melalui gawai, kemudian  diintegrasikan  ke  dalam  akun Tik Tok personal. Backsound (suara latar) Menambahkan  suara  latar  yang  bisa diunduh dari media penyimpanan Aplikasi Tik Tok
Edit Memperbaiki  dan  menyunting  draft video yang telah dibuat Share Membagikan video yang sudah Duet Berkolaborasi dengan pengguna Aplikasi Tik Tok lainnya.
Mengacu  pada  uraian  di  atas,  aplikasi  Tik  Tok  dapat  diimplementasikan  sebagai media pembelajaran dalam pengembangan motorik. Melihat berbagai fitur yang ada pada  aplikasi  Tik  Tok, maka  sangat  memungkinkan  untuk  didesain  sebagai media pembelajaran  dalam  pengembangan  motorik  yang  menarik  khususnya  dalam peningkatan pembelajaran Pengenalan anggota tubuh, Religi, Pengenalan Huruf dan Bangun datar. Untuk pengenalan anggota tubuh misalnya, guru dapat menggunakan fitur rekam video pada aplikasi ini kemudian dikomunikasikan atau di share melalui jejaring, jadi aplikasi Tik Tok menjadi media yang sangat interaktif bagi anak didik.
3. Pemanfaatan tagar
Sebagai  pengintegrasian  konten  dalam  satu  wadah.  Dimana  dalam  hal  ini  akan mengintegrasikan  konten  dari  akun  pribadi  dari  masing-masing  guru  dan  akun sekolah.  Yang  nantinya  kumpulan  konten  pembelajaran  dari  semua  guru  dapat terlihat  di  satu  wadah  seperti  contoh  #tktarbiyatulathfal.  Hal  ini  dapat mempermudah  anak  didik  dalam  menemukan  materi  –  materi  pembelajaran  yang ingin dipelajari.
Setelah  kegitan  terlaksana  selanjutnya  melakukan  evaluasi  terhadap  kegiatan  yang berlangsung.  Analisis  ini  diperoleh  berdasarkan  kuisoner  yang  diberikan  tim  pengabdi  kepada peserta  kolaboratif,  kuesioner  merupakan  metode  pengumpulan  data  yang  dilakukan  dengan cara  memberi  seperangkat  pernyataan  atau  pertanyaan  tertulis  kepada  responden  untuk diberikan respon sesuai dengan permintaan pengguna (Purnomo & Sekar Palupi, 2016). berikut adalah hasil dari evaluasi kuesioner:
Gambar 5. Hasil kuisioner pre test 25% 0% 0% 0% 0% 25% 0% 0% 50% 0% 50% 50% 25% 25% 50% 25% 75% 50% 25% 25% 50% 25% 25% 25%
0%
25% 25% 25% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% apakah kegiatan ini
bermanfaat apakah kegiatan ini sesuai yang dibutuhkan guru apakah materi mudah dipahami apakah guru puas dengan penyampaian narasumber apakah kegiatan ini sesuai dengan harapan peserta apakah waktu kegiatan memadahi apakah kegiatan ini memuasakan Pre test Sangat setuju sekali Sangat setuju setuju kurang setuju
sangat kurang setuju
Volume 4, No. 1, May 2022 http://jurnal.unissula.ac.id/index.php/ijocs DOI: http://dx.doi.org/10.30659/ijocs.4.1.83-92
Gambar 6. Hasil kuisioner post test
Berdasarkan  grafik  respon  pre-test  dan  post-test  peserta  pengabdian  Tiktok  Education Holistik Integratif dapat dideskripsikan sebagai berikut: Pertama, kegiatan program pengabdian Tiktok Education Holistik Integratif di TK Tarbiyatul Athfal Kecapi sangat bermanfaat. Hal ini dibuktikan  dengan  hasil  kuisioner  yang  tidak  ada  peserta  yang  menjawab  tidak  bermanfaat, semua  responden  menjawab  kegiatan  Tiktok  Education  Holistik  Integratif  sangat  bermanfaat. Kedua,  kegiatan  yang  dilakukan  sesuai  dengan  yang  dibutuhkan  oleh  guru  kegiatan  program pengabdian  Tiktok  Education  Holistik  Integratif.  Hal  ini  disebabkan  materi  yang  dipilih  tim pengabdi memilih menggunakan aplikasi yang tidak terlalu sulit dipelajari peserta yaitu Tik Tok dan  bisa digunakan menggunkan smartphone dan  PC. Ketiga, materi mudah dipahami. Hal ini dikarenakan narasumber memberikan materi memang sudah prefisional dalam penyampaiaannya,  dibuktikan  dengan  peserta  pengabdian  sangat  antusias  dalam  kegiatan program  pengabdian  Tiktok  Education  Holistik  Integratif.  Keempat,  kepuasan  guru  dalam menyampaiakn materi kepada peserta pengabdian di TK Tarbiyatul Athfal Kecapi sangat baik. Hal ini disebabkan karena adanya  pendampingan secara intensif baik tim pengabdi yang sabar dan  telaten  dalam  membimbing  peserta  pengabdian.  Kelima,  kegiatan  sesuai  harapan  peserta pengabidan.  Karena  sesuai  dengan  kondisi  pembelajaran  yang  dilakukan  selama  ini  yaitu daring. Keenam, waktu kegiatan memadai. karena tim pengabdi sudah Menyusun runtutan acara dan  berjalan  sesuai  dengan  yang  diharapkan.  Ketujuh,  respon  panitia  dalam  memberikan pelayanan  kegiatan  sangat  memuasakan.  Hal  ini  dikarenakan  pemilihan  waktu,  tanggal  dan pelaksanaan  program  pengabdian  yang  sesuai  dengan  keadaan  peserta  pengabdian  yang  tidak mengganggu waktu KBM.
Adapun output pelatihan ini adalah:
1. Tersedianya aplikasi pembelajaran yaitu Tiktok Education Holistik Integratif.
25% 0% 0% 25% 25% 0% 0% 50% 100% 25% 0% 25% 25% 75% 25% 0% 75% 75% 50% 75% 25% 0% 0% 0%
0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 20% 40% 60% 80% 100% 120% apakah kegiatan ini bermanfaat apakah kegiatan ini sesuai yang dibutuhkan guru apakah materi mudah dipahami apakah guru puas dengan penyampaian narasumber apakah kegiatan ini sesuai dengan harapan peserta apakah waktu kegiatan memadahi apakah kegiatan ini memuasakan post test Sangat setuju sekali Sangat setuju setuju kurang setuju
sangat kurang setuju
2. Guru telah dapat menggunakan aplikasi tiktok menggunakan Smartphone.
3. Produk yang dihasilkan oleh guru berupa konten pembelajaran berbasis Tiktok.
Sehingga secara tidak langsung kegiatan ini   memberikan beberapa manfaat antara lain:
1. Solusi pemanfaatan aplikasi Tik Tok untuk mendukung pembelajaran.
2. Peningkatan  kredibilitas  TK  Tarbiyatul  Athfal  Kecapi,  karena  telah  menggunakan media sosial dalam proses pembelajaran.
3. Dapat meningkatkan  kemampuan  tenaga  pendidik  atau  guru  dalam  hal  pengembangan media pembelajaran.
Secara  garis  besar  kegiatan  pengabdian  kepada  masayarakat  dalam  pembuatan  Tiktok Education  Holistik  Integratif  berhasil  dilakukan.  Target  yang  diinginkan  dalam  kegiatan pelatihan  ini  tercapai.  Peserta  sudah  berhasil  menggunakan  aplikasi  Tik  Tok  dan  membuat konten pembelajaran dengan baik.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  kegiatan  dan  pembahasan  diatas,  pengabdi  menyimpulkan  bahwa  program Pendampingan guru dalam pembuatan Tiktok Education Holistik Integratif dalam meningkatkan proses pembeljaran adalah baik. Hal ini terbukti dengan dapat berjalannya program sesuai dengan harapan dan keberhasilan membuat konten pembelajaran pertama pada media  pembelajaran  yang  ditawarkan  kepada  mitra.  Dengan  Tiktok  Education  Holistik Integratif  ini  peembelajaran  di  TK  Tarbiyatul  Athfal  menjadi  lebih  mudah,  efektif  dan  efisien tanpa  mengenal  jarak  dan  waktu.  Kegiatan  pelatihan ini  berhasil  dilakukan  dibuktikan  dengan peserta  sudah  berhasil  menggunakan  aplikasi  Tik  Tok  dan  membuat  konten  pembelajaran dengan baik. Guru juga sangat responsif dalam mengikuti kegiatan pelatihan TikTok Education Holistik  Integratif.  Maka  dari  itu  kedepan  bisa  dilakukan  pelatihan  kembali  dalam  bentuk pelatihan  pengunaan  aplikasi  Tik  Tok  untuk  mendukung  proses  belajar  mengajar  serta  untuk pemasaran sekolah.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Ucapan  Terima  Kasih  juga  sampaikan  kepada  mitra  pengabdian  dan  semua  pihak  yang  telah membantu  terlaksanaanya  pengabdian  ini  antara  lain: Guru  dan  staf  TK Tarbiyatul  Athfal Desa  Kecapi , LPPM  Unisnu  Jepara,  dan  Chief  Editor  Jurnal  Pengabdian  Masyarakat UNISSULA Semarang.
Volume 4, No. 1, May 2022 http://jurnal.unissula.ac.id/index.php/ijocs DOI: http://dx.doi.org/10.30659/ijocs.4.1.83-92

## DAFTAR PUSTAKA
Bechtold, S. W.  (2017).  The Cognitive Theory of Multimedia Learning:  The Impact of  Social Cues. In: Spector M., Lockee B., Childress M. (eds) Learning, Design, and Technology . Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-319-17727-4_60-1.
Bohang,  F.  K.  (2018,  September  10).  Tik  Tok  Punya  10  Juta  Pengguna  Aktif  di  Indonesia.
Kompas.Com. https://tekno.kompas.com/read/2018/07/05/09531027/tik-tok-punya-10- jutapengguna-aktif-di-indonesia
Dewanta,  A.  (2020).  PEMANFAATAN  APLIKASI  TIK  TOK  SEBAGAI  MEDIA PEMBELAJARAN  BAHASA  INDONESIA. Jurnal  Pendidikan  dan  Pembelajaran Bahasa, IX (2), 79-85.
Kemendikbud, R. I. (2014). Permendikbud Nomor 137 Tahun 2014 Tentang Standar Nasional Pendidikan AnakUsia Dini.
Mahnun,  N.  (2012).  Media  Pembelajaran Media  (Kajian  terhadap  Langkah-langkah  Pemilihan Media  dan  Implementasinya  dalam  Pembelajaran). Jurnal  Pemikiran  Islam,  37 (1),  27– 35.
Purnomo,  P.,  &  Sekar  Palupi,  M.  (2016).  PENGEMBANGAN  TES  HASIL  BELAJAR MATEMATIKA  MATERI  MENYELESAIKAN  MASALAH  YANG  BERKAITAN DENGAN  WAKTU,  JARAK  DAN  KECEPATAN  UNTUK  SISWA  KELAS  V. Jurnal Penelitian (Edisi Khusus PGSD), 151-157.
Syafri, E. P., & Kulsum, U. (2021). TikTok; Media Pembelajaran Alternatif dan Atraktif pada Pelajaran  PPKn  Selama  Pandemi  di  SMP  Negeri  2  Mertoyudan. SEMINAR  NASIONAL Dinamika Informatika 2021 Universitas PGRI Yogyakarta, 110-115.
Umar.  (2014).  MEDIA  PENDIDIKAN:Peran  dan  Fungsinya  dalam  Pembelajaran. Jurnal Tarbawiyah , 131-144.