Abstract : The  purpose  of  this  study  was  to  look  everywhere  the  Personality Typology  on  the  mathematics  learning  outcomes  of  Class  V  SD  Negeri  010186 Fifty . The population in this study were all fifth grade students of SD Negeri 010186 Lima puluh, Kecamatan Fift, Kabupaten Batu bara in the academic year 2020/2021, accommodating  43  students  consisting  of  23  male  20  female.  The  sampling technique  was  purposive  sampling.  The  data  technique  was  done  by  using  a questionnaire  and  documentation  study.  The  data  analysis  technique  used  is  the normality test and hypothesis testing using the Statistic Program For Social Science (SPSS) Version 22.0. From the results of the research that has been found, it can be concluded that  the  personality  typology  in  public  SD  010186  Fifty  has  an average score  of  90.27  with  a  low  personality  typology  category  of  37.27%.  and  student learning  outcomes  at  SD  Negeri  010186  Fifty  through  the  study  of  documentation which  has  an  average  score  of  73.65  in  the  category  of  low  learning  outcomes  of 48.83%. Furthermore, to test the hypothesis using the one-way ANOVA test so that the T count is equal to the value of t_ (count) of 4.089 and t_ (table) of 1.681 so that t_  (count)>  t_  (table)  then  Ha  is  accepted,  that  is,  there is  a  significant  difference between  personality  typology  and  learning  outcomes  of  fifth  grade  students  at  SD Negeri 010186 Fifty Subdistricts Fifty Coal Districts in 2020/2021 Learning Year.
Keywords: Personality Tepelogi, and Learning Outcomes

## PERBEDAAN TIPELOGI KEPRIBADIAN TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS V SD NEGERI 010186 LIMA PULUH
Herna Trioseka 1 , Reflina Sinaga* 2 , dan Saut Mahulae 3
Mahasiswa dan Dosen Program Studi PGSD Universitas Katolik Santo Thomas Medan triosekah@gmail.com , reflina_sinaga@ust.ac.id , mahulaesaut@gmail.com
Abstrak: Perbedaan Tipelogi Kepribadian terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas V SD Negeri 010186  Lima Puluh. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui  perbedaan  Tipelogi  Kepribadian  terhadap  hasil  belajar  matematika Kelas  V  SD  Negeri  010186  Lima  Puluh Tahun  pembelajaran  2020/2021.  Populasi dalam  penelitian  ini  adalah  semua  siswa  kelas  V  SD  Negeri  010186  Lima  puluh, Kecamatan  Lima  puluh  Kabupaten  Batu  bara  tahun  pembelajaran  2020/2021, berjumlah  siswa  43  siswa  yang  terdiri  atas  23  laki-laki  20  perempuan.  Tehnik pengambilan  sampel  yaitu  dengan Purposive  sampling. Teknik  pengumpulan  data dilakukan  dengan  angket  dan  studi  dokumentasi.  Teknik  analisis  data  yang digunakan  adalah  Uji  Normalitas  dan  uji  hipotesis  dengan  menggunakan  bantuan Statistic  Program  For  Social  Science  (SPSS) Versi  22.0.  Dari hasil penelitian  yang telah ditemukan dapat disimpulkan bahwa tipelogi kepribadian di SD negeri 010186 Limapuluh  mempunyai  nilai  rata-rata  90,27  dengan  kategori  tipelogi  kepribadian rendah  sebesar  37,27%.  dan  hasil  belajar  siswa  di  SD  Negeri  010186  Limapuluh melalui  studi  dokumentasi  yang  mempunyai  nilai  rata-rata73,65  dengan  kategori hasil  belajar  rendah  sebesar  48,83%.  Selanjutnya  untuk  menguji  hipotesis menggunakan  uji  ANOVA  satu  jalur  sehingga  diperoleh  T hitungnya  sebesar  nilai 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 sebesar  4,089  dan 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 sebesar  1,681  sehingga 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 > 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 maka  Ha diterima  yaitu  ada  perbedaan  yang  signifikan  antara  tipelogi  kepribadian  terhadap hasil belajar siswa kelas V di SD Negeri 010186 Lima puluh Kecamatan Lima puluh Kabupaten Batu bara Tahun Pembelajaran 2020/2021.
Kata kunci: Tipelogi Kepribadian, Hasil Belajar

## PENDAHULUAN
Hasil  belajar  juga  dapat  dilihat dari  kepribadian  peserta  didik  yang mana  kepribadian merupakan  sifat hakiki  peserta  didik  yang  tercermin dalam  sikap  dan  perbuatannya  yang membedakan  hasil  belajar  peserta  didik yang  satu  dengan  yang  yang  lain.  tipe kepribadian tersebut mempengaruhi sikap  dan  perilaku  seseorang  dalam menyesuaikan  diri  dan  bersosialisasi dengan lingkungan disekitarnya, termasuk  dalam  proses  pembelajaran. Pada  proses  pembelajaran,  siswa  dinilai mulai  dari  sikap  hingga  mendapatkan hasil belajarnya. Tipe kepribadian jugalah  yang  menunjukan  keunikan sikap seseorang terhadap suatu objek.
Keberhasilan  dalam  kegiatan belajar  itu  bukanlah  suatu  perkara  yang mudah  karena  keberhasilan  belajar  juga dapat  dipengaruhi  oleh  banyak  faktor antara  lain  faktor  pisikologi.  Guru  harus mengetahui dan memperhitungkan
bahwa  terdapat  perbedaan  karakteristik pada kepribadian siswa yang disebabkan oleh  perbedaan  pengaruh  dari  faktor pisikologi  karna  faktor  pisikologi  anak dapat mempengaruhi hasil belajar
peserta  didik.  Kepribadian  seseorang tampak  pada  dirinya  dalam  berbagai bentuk  sikap,  cara  berpikir,  dan  cara bertindak. Sikap tersebut dapat dipastikan  tidak  selalu  sama  antar peserta didik yang satu dengan yang lain begitu  pula  dengan  kepribadian  peserta didik  yang  berbeda  dalam  mengikuti kegiatan belajar mengajar mengakibatkan perbedaan prestasi belajar  atau  hasil  belajar  yang  berbeda pula. Salah satu faktor yang  menentukan prestasi  belajar  siswasalah  satunya adalah tipe kepribadian siswa.
Kepribadian  siswa  tercermin dari  pola  dan  ciri-ciri  perilaku  mereka seperti suka  bekerja  keras,  disiplin,
pemalu, santai atau suka menyendiri.Setiap orang memiliki kepribadian.  Kepribadian  setiap  orang tidaklah  sama,  dan  masing  masing memiliki  tipe  kepribadian  tersendiri. Ada  banyak  tipe  kepribadian  yang  di miliki  setiap  orang  antar  lain  sanguinis, melankolis,  koleris,  dan  plegmatis. Seorang sanguinis pada umumnya memiliki  tingkah  laku  suka  berbicara, penuh  semangat,  penuh  rasa  ingin  tahu, kreatif dan
inovatif, mudah bergaul.Seorang  melankolis  memiliki sifat  tekun,  perasa  terhadap  orang  lain, penuh pikiran, gigih dan cermat.Seorang koleris  memiliki  daya  juang  besar, berbakat  pemimpin,  dinamis,  aktif, berkemauan  kuat,  tegas,  berkembang karena  saingan,  dan  seorang  plegmatis memiliki  sifat  sabar,  tenang,  mudah bergaul, santai, tidak mudah marah.
Berdasarkan  hal-hal  yang  telah dijelaskan  peneliti  bermaksud  untuk mengetahui  perbedaan  yang  signifikan prestasi  belajar  ditinjau  dari  beberapa tipe  kepribadian  siswa  yaitu  sanguinis, melankolis, koleris, dan plegmatis.
Peneliti mengobservasi satu lokal  yang  ada  di  SD  Negeri  010186 lima  puluh  yaitu  kelas  V.  daftar  nilai yang  bersumber  dari  guru  kelas  V. Untuk  mengetahui  tingkat  ketuntasan yang  setiap  siswa,  di  awal  tahun  ajaran oleh  satuan  pendidikan  berdasar  hasil penilaian  guru  mata  pelajaran  di  satuan pendidikan menentukan Kriteria Ketuntasan  Minimal  (KKM).  Nilai  yang di peroleh siswa kelas V, pada nilai yang kurang  dari  70  terdapat  23  orang  dan nilai  yang  lebih  dari  70  terdapat  20 orang. Berdasarkan ketentuan dari KKM yang  sudah  di  tentukan  maka  nilai  yang berada di atas 70 dinyatakan tuntas yaitu 46,5%  dan  yang  berada  di  bawah  70  di nyatakan tidak tuntas yaitu 53,5%.
Untuk  memperoleh  hasil  belajar yang  baik  maka  guru  harus  lebih  lagi memperhatikan kepribadian setiap peserta didik, karena kepribadian peserta didik  yang  ada  di  dalam  suatu  ruangan tersebut  memiliki  kepribadian  yang berbeda.jadi  guru  harus  terlebih  dahulu memperhatikan kepribadian peserta didik agar guru tau bagaimana cara guru tersebut  untuk  mengatasinya  sehingga peserta didik tidak adalagi yang mempunyai  nilai  di  bawa  KKM  yang telah di tentukan di sekolah. Berdasarkan latar belakang masalah  yang  telah  di  uraikan  di  atas, maka penelitian ini bermaksud mengadakan penelitian dengan mengambil  judul  “ Perbedaan  Tipelogi Kepribadian  Terhadap  Hasil  Belajar Matematika Siswa Kelas V SD Negeri 010186 Lima Puluh Tahun Pembelajaran 2020/2021”. METODE PENELITIAN Tempat penelitian ini dilakukan  di  kelas V SD Negeri 010186 Lima  puluh  Kecamatan  Lima  puluh Kabupaten Batu bara pada mata pelajaran  Matematika.  Adapun  alasan dipilihnya  SD  tersebut  karena  masih mendapatkan  nilai rata-rata yang  kurang pada mata pelajaran Matematika. Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah seluruh  siswa  kelas  V  SD    Negeri 010186 Lima Puluh Tahun Pembelajaran  2020/2021 . Sampel  yang digunakan  dalam  sebuah  penelitian  ini adalah sampel purposive sampling. Sampel purposive diambil dengan  tujuan  tertentu  sebagai  sampel karena  penelitian  dianggap  memiliki informasi penting dalam sebuah penelitian.Menurut  Sugiyono  (2018:85) menyatakan  bahwa Puposive adalah teknik penentuan sampel dengan
pertimbangan tertentu. Yang di mana
dalam  penelitian  ini  yang  menjadi sampel yaitu kelas V yang berjumlah 43 siswa  karna  di  kelas  V  lebih  banyak yang  memiliki  nilai  matematika  yang rendah  sehingga  penelitian  ini    di lakukan di kelas V. Teknik pengumpulan data dalam sebuah penelitian  merupakan  cara-cara  yang digunakan seorang peneliti dalam mengumpulkan sebuah data.
Adapun  teknik  pengumpulan data  yang  di  gunakan  peneliti  pada penelitian  ini  yaitu  angket  dan  studi dokumentasi.  Dokumentasi  dilakukan untuk  merekam/  mengambil  gambar pada keadaan siswa pada saat peembelajaran dalam pengumpulan data. Adapun  menentukan  instrumen  angket adalah  sebagai  berikut:  (1)  Pembuatan Rancangan Penelitian. Ditahap ini dimulai  dari  menentukan  masalah  yang akan  di  bahas.  Studi  pendahuluan, rumusan  masalah,  tujuan,  manfaat, mencari landasan teori, meentkan hipotesis, menentukan metodologi penelitian,  dan  mencari  sumber-sumber yang  dapat  mendukung  penelitian.(2) Pelaksanaan  penelitian  Pada  tahap  ini yakni  dimulai  dari  proses  meminta  nilai hasil  belajar  siswa  serta  mengumpulkan data  yang  dibutuhkan  untuk  menjawab masalah  yang  ada.  Analisis  dari  data yang diperoleh melalui observasi, wawancara dan kuesioner dapat mendukung  jalannya  penelitian.  (3) Pembuatan  Laporan  Penelitian.  Laporan penelitian  merupakan  langkah  terakhir yang menentukan apakah suatu penelitian  yang  sudah  dilakukan  baik atau  tidak.Tahap  pembuatan  laporan penelitin  ini  penelitian  melaporkan  hasil penelitian  sesuai  dengan  data  yang  telah diperoleh dalam bentuk skripsi. Hipotesis  yang  akan  diuji: 𝐻 𝑎 :  Terdapat perbedaan  hasil  belajar  matematika siswa kelas V SD Negeri 010186 Lima
Puluh  tahun  pembelajaran  2020/2021 berdasarkan  tipelogi  kepribadian  yang dimiliki setiap siswa.
𝐻 0 :  Tidak  terdapat  perbedaan  hasil belajar  matematika  siswa  kelas  V  SD Negeri  010186  Lima  Puluh  tahun pembelajaran  2020/2021  berdasarkan tipelogi kepribadian  yang dimiliki setiap siswa.

## PEMBAHASAN
Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif. Sebelum pengambilan data pada sampel
penelitian  terlebih  dahulu  dilakukan pengambilan data untuk uji validitas dan reliabilitas  koesioner.  Jumlah  instrumen koesioner tipelogi kepribadian  sebanyak 40 pernyataan, dan sebanyak 31 pernyataan dinyatakan valid serta
reliabel.  Setelah  dilakukan  uji  validitas dan  reliabilitas  selanjutnya  koesioner tersebut  digunakan  untuk  pengambilan data  pada sampel  dan  hasilnya  disajikan dalam  bentuk  tabulus  data  agar  bisa digunakan  di  dalam  uji  analisis  dan  uji hipotesis.  Deskriptif  data  yang  disajikan menggunakan  teknik  statistik  deskriptif
yang tujuannya lebih pada
penggambaran data. Data yang diperoleh di  lapangan  disajikan  dalam  bentuk deskripsi  dari  masing-masing  variabel, baik  variabel  bebas  maupun  variabel terikat. Data variabel dalam Tipelogi Kepribadian ini diperoleh melalui
koesioner dengan jumlah item  sebanyak
31.  Adapun  skor  yang  digunakan  dalam koesioner  tersebut  adalah  1  sampai  4, sehingga  sehingga  berdasarkan  skor tersebut maka variabel tipelogi kepribadian  memiliki  rentang  skor dari Tabel 4.3 frekuensi kategori tipelogi kepribadan Skor Frekuens i Persentas e Kategor i 104, 9 – 114, 8 5 11,62% Sangat Tinggi 98,3 – 104, 9 5 11,62% Tinggi 91,7 – 98,3 8 18,60% Cukup 85,1 – 91,7 9 20,93% Kurang 75,2 – 85,1 16 37,27% Rendah Berdasarkan frekuensi kategori tipelogi  kepribadian  dapat  disimpulkan bahwa tipelogi kepribadian di SD Negeri 010186  masih  rendah.  Untuk  lebih jelasnya  dapat  dilihat  pada  diagram  di bawah ini:
Gambar 4.1 Diagram Tipelogi Kepribadian ` Berdasarkan  diagram  diatas
31  sampai  124.  Adapun  distribusi frekuensi  data  tentang  variabel  hasil belajar  siswa  dapat  dilihat  pada  tabel dibawah ini: dapat disimpulkan bahwa tipelogi
kepribadian di SD Negeri 010186 dalam kategori rendah.

## Diagram Tipelogi Kepribadian
12% 12% 37% Sangat Tinggi Tinggi 21% 18%
Cukup
nilai  hasil  belajar  siswa  mata
pembelajaran Matematika semester
ganjil  tahun  pembelajaran  2020/2021 pada  tabel  4.4  diatas  diperoleh  skor terendah adalah 60 dan skor tertinggi 93, mean (M) sebesar 73,65 mean ideal (Mi) sebesar  76,5  standar  deviasi  (SDi) sebesar 5,5.
Adapun distribusi frekuensi  data tentang variabel hasil belajar siswa dapat dilihat pada tabel di bawah ini:
Tabel 4.5 Frekuensi kategori hasil belajar
Berdasarkan frekuensi kategori hasil belajar dapat disimpulkan bahwa hasil belajar siswa di SD Negeri 010186 Limapuluh ada dalam kategori rendah. Artinya hasil belajar siswa pada pembelajaran matematika masih banyak yang belum tuntas ( di bawah KKM). Untuk lebih jelas dapat dilihat pada diagram di bawah ini:
Gambar 4.2 Diagram Hasil Belajar Siswa. Berdasarkan uji normalitas
dengan Kolmogorov-Test diperoleh  nilai signifikan sebesar 0,071 lebih besar dari ɑ  =  0,05  maka  dapat  disimpulkan  data tersebut  berdistribusi  normal.  Penguji hipotesis  pada  penelitian  dilakukan dengan  menggunakan  uji  parsial  t dengan  bantuan  program SPSS  ver  22.0. uji  t  digunakan  untuk  mengetahui  ada tidaknya pengaruh variabel bebas terhadap  variabel  terikat  yaitu  variabel tipelogi  kepribadian  terhadap  hasil belajar  siswa.  Penguji  hipotesis  dengan menggunakan  uji  dilakukan  dengan  cara membandingkan 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 > 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 Kriteria pengujian  denagn  menggunakan uji  t  adalah    jika 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 > 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 hipotesis alternatif diterima dan  jika 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 < 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 hipotesis  alternative ditolak.  Hipotesis  yang  pertama  dalam penelitian ini adalah:
Ho  :  tidak  ada  perbedaan    yang signifikan  tipelogi  kepribadian  terhadap hasil belajar siswa
Ha  :  ada  perbedaan  yang  signifikan antara  tipelogi  kepribadian  terhadap hasil belajar siswa
Berikut  akan  disajukan  tabel  dari  hasil pengujian  hipotesis  dengan  berbantuan program SPSS ver 22.0 :

## Diagram Hasil Belajar Siswa
11% 49% 35% Sangat Tinggi Tinggi 5% 0% Cukup kor F rekuensi P ersentase K ategori 84,7 5 – 93 5 1 1,62% Sangat Tinggi 79,2 5 – 84,7 5 1 5 3 4,88% Tinggi 73,7 5 – 79,2 5 0 0 % Cukup 68,2
5 – 73,7 5 2 4, 65% Kurang 60 – 68,2 5 2 1 4 8,83% Rendah
Dj
D
Sig. t Tabel 4.6 Uji Hipotesis
Coefficients a
1 (Constant) 52,968 12,95 5 4,0 89 Kepribadian (Sanguinis, Korelis, Melankolis, Phelematis) . Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika: FAMIPA aali, 2014. Pisikologi Pendidikan . Jakarta. PT Bumi Aksara. wi Oktaviana. 2017. Perbedaan Prestasi  Belajar  Matematika Ditinjau  Dari  Tipe  Kepribadian Siswa Dalam Pembelajaran ,000 Matematika . Jurnal SAP: IKIP PGRI Pontianak. tipelogi_ke pribadian ,229 ,142 1,F6eist,    Jess.   2017.   Teori  Kepribadian. ,116Jakarta Selatan; Salemba humanika. Berdasarkan  tabel  di  atas diketahui  bahwa  nilai 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 sebesar 4,089 dan 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 sebesar 1,681  sehingga 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 > 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 maka  Ha  diterima    yaitu ada  perbedaan  yang  signifikan  antara tipelogi  kepribadian  terhadap  hasil belajar siswa.

## KESIMPULAN
Berdasarkan analisis dan pengujian  hipotesis  serta  pembahasan, maka  dapat  ditarik  kesimpulan  sebagai berikut: Terdapat perbedaan yang signifikan antara antara tipelogi kepribadian  terhadap  hasil  belajar  siswa kelas  V  SD  Negri  010186  Limapuluh tahun  pembelajaran  2020/2021.  Hal  ini dibuktikan dengan perolehan 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 > 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 (4,089  >  1,681)  dan signifikansinya  0,000  <  0,05  yang berarti  Ha  diterima  yaitu  terdapatnya perbedaan  hasil  belajar  siswa  terhadap tipelogi kepribadian yang dimiliki masing-masing siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Camelia Fitria, Tatag Yuli Eko Siswono. 2014. Profil Keterampilan Berfikir Siswa Dalam Memecahkan Masalah Matematika Ditinjau Dari  Tipe Ghazali, Muin. 2016. Deteksi Kepribadian .  Jakarta;  PT  Bumi Aksara. Istirani & Pulungan Intan, 2017. Ensiklopedia pendidikan .Mediapersada. Medan. Jeanudin, Ujam, 2012. psikologi kepribadian. Bandung; CV Pustaka Setia. Lusia  Desi  Purnama  Sari.2019. Analisis Proses Berfikir Pemecahan Masalah Matematika Polya Berdasarkan  Tipe  Kepribadian Pada  Sub  Materi  Himpunan Siswa  Kelas  VII  SMP  Negeri  1 Berbah Tahun Ajaran 2018/2019 .  Skripsi:  Program Studi Matematika. Mia  Ania,  Ali  Sadikin.  2014. Profil Berfikir Mahasiswa Tipe Phlegmais  Dalam  Pemecahan Masalah  Pada  Mata  Kuliah Dasar dan Proses Pembelajaran Biologi :  Fakultas  Keguruan  Dan Ilmu Pendidikan Universitas
Jamb Purwanto, 2017. Evaluasi Hasil Belajar . Yogyakarta. Slameto, 2010. Evaluasi  Pembelajaran . Jakarta; PT Rineka Cipta. Slameto, 2017. Belajar dan Faktor_faktor yang mempengaruhi .Jakarta;  PT  Asdi Mahasatya. Sugiyono. 2017 Statistika untuk Penelitian.Bandung CV.Alfabeta Std. Error B
Model Unstandardized Coefficients ,244 Beta
Stand ardize
d Coeffi cients 08
Sugiyono.  2017.  Metode  penelitian (Pendekatan kuantitatif, kualitatif, R & D). CV. Alfabeta Widodo Winarso. 2015. Perbedaan Tipe Kepribadian terhaap Sikap Belajar  Matematika  siswa  Kelas X  SMA  Islam  Al-Azhar  5 Cirebon . Jurnal Sainsmat: Fakultas  Ilmu  Terbiyah  dan keguruan IAIN