## RELEVANSI KURIKULUM PROGRAM STUDI HUKUM TERHADAP KOMPETENSI MAHASISWA LULUSAN PROGRAM STUDI HUKUM UIN SUMATERA UTARA
Zaid Alfauza Marpaung, M. Rizal, Shiddiq Al-Hakimi
Universitas Islam Negeri Sumatera Utara Jl. Williem Iskandar Pasar V Medan Estate, Deli Serdang, Sumatera Utara e-mail: zaidalfauzamarpaung@uinsu.ac.id, m.rizal@uinsu.ac.id.shiddiqalhakimi7@gmail.com
Abstrak: Pengaruh  globalisasi  menuntut  program  studi  terus-menerus  melakukan evaluasi  diri  guna  menjaga  relevansi  program  akademiknya  terhadap  perkembangan ilmu  pengetahuan  dan  teknologi,  kebutuhan  masyarakat,  dan  tuntutan  dunia  kerja. Permasalahan sering muncul ketika program studi tidak mampu mengidentifikasi dan mengevaluasi  diri  dalam  merespons  perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi, kebutuhan  dunia  kerja,  dan  harapan  pengguna  lulusan.  Akibatnya,  pengembangan kurikulum  dilakukan  secara  tidak  sistematis,  holistik,  dan  kompleks.  Penelitian  ini bertujuan  menganalisis  relevansi  kurikulum  Program  Studi  Hukum  UIN  Sumatera Utara  terhadap  kompetensi  lulusan.  Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini bersifat  kualitatif  dengan  mengumpulkan  sumber  data  primer  dan  sekunder  yang kemudian  dianalisis.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  pengembangan  kurikulum Program Studi  Hukum  UIN Sumatera  Utara  relevan dengan kompetensi  lulusan.  Hal ini  terlihat  dari  struktur  dan  sebaran  mata  kuliah  yang  mendukung  capaian pembelajaran lulusan. Capaian pembelajaran lulusan program studi Hukum ditetapkan pada  profil  lulusan  sebagai  hakim,  jaksa,  advokat,  mediator,  konsultan  hukum,  dan arbiter  yang  berkepribadian  baik,  berpengetahuan  luas  dan  mutakhir,  serta  mampu melaksanakan  tugas  umum  sebagai  praktisi  hukum  dan  tugas  khusus  sesuai  dengan etika  keislaman,  keilmuan,  dan  keahlian.  Penelitian  ini  berimplikasi  pada  evaluasi kurikulum untuk, melahirkan kurikulum yang mutakhir sesuai kebutuhan masyarakat.
Kata Kunci: Kurikulum, Kompetensi Lulusan, Program Studi Hukum
Abstract: The  influence  of  globalisation  requires  study  programmes  to  continuously conduct  self-evaluation  in  order  to  maintain  the  relevance  of  their  academic programmes to the development of science and technology, the needs of society, and the demands of the world of work. Problems often arise when study programmes are unable  to  identify  and  evaluate  themselves  in  responding  to  developments  in  science and technology, the needs of the world of work, and the expectations of graduate users. As  a  result,  curriculum  development  is  not  systematic,  holistic,  and  complex.  This research aims to analyse the relevance of the curriculum of UIN North Sumatera Law Study Program to the competencies of graduates. The method used in this research is qualitative by collecting primary and secondary data sources which are then analysed. The  results  showed  that  the  curriculum  development  of  UIN  North  Sumatera  Legal Studies Programme is relevant to the competence of graduates. This can be seen from the structure and distribution of courses that support graduate learning outcomes. The learning outcomes of graduates of the UIN North Sumatera Legal Studies Programme are determined on the profile of graduates as judges, prosecutors, advocates, mediators, legal consultants, and arbitrators who have good personalities, are knowledgeable and up-to-date,  and  are  able  to  carry  out  general  duties  as  legal  practitioners  and  special duties  in  accordance  with  Islamic  ethics,  science,  and  expertise.  This  research  has implications for curriculum evaluation to produce an up-to-date curriculum according to the needs of society.
Keyword: Curriculum, Graduate Competencies, Law Study Programme

## PENDAHULUAN
Perguruan  tinggi  dituntut  melakukan evaluasi diri guna menjaga  relevansi program akademiknya terhadap
perkembangan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi  (IPTEK),  kebutuhan  masyarakat, serta  kebutuhan  pengguna  lulusan.  Tuntutan tersebut  menjadi  faktor  pendorong  bagi perguruan  tinggi  untuk  terus  melakukan upaya-upaya  perbaikan  dalam  mendukung tercapainya  visi  dan  misi  perguruan  tinggi (Arifin,  2015).  Evaluasi  diri  ini  mencakup peninjauan ulang kurikulum, metode pengajaran, dan hasil belajar mahasiswa.
Berkaitan  dengan  hal  tersebut,  setiap Program Studi dituntut untuk dapat mengembangkan  kurikulum  sesuai  dengan arah  dan  kebijakan  yang  ditetapkannya. Namun, sering kali Program Studi menghadapi kesulitan dalam
mengidentifikasi  dan  mengevaluasi  diri dalam  merespon  perkembangan  IPTEK, kebutuhan dunia kerja, dan harapan pengguna
lulusan. Akibatnya, pengembangan  kurikulum  tidak  dilakukan secara sistematis, holistik, dan komprehensif. Selain  itu,  tantangan  globalisasi  di  era Industri  4.0  menuntut  Program  Studi  untuk menghasilkan  lulusan  yang  memiliki  literasi data, teknologi, dan manusia yang berakhlak mulia  (Junaidi,  et.al.,  2020).  Tantangan- tantangan  ini  mendorong  Program  Studi untuk  melakukan  reorientasi  pengembangan kurikulum yang mampu menjawab permasalahan tersebut.
Kurikulum,  sebagai  pedoman  bagi penyelenggaraan program pembelajaran, memerlukan  perancangan,  pelaksanaan,  dan evaluasi  yang  dinamis  sesuai  dengan
perkembangan  dan  kebutuhan  dunia  kerja serta  pengguna  lulusan  (Nurhuda,  2020).
Perancangan kurikulum harus mempertimbangkan  relevansinya  dengan sasaran  yang  ditetapkan,  ruang  lingkup materi,  serta  kedalaman  pengajaran.  Selain itu,  perancangan  kurikulum  harus  mematuhi ketentuan  Kerangka  Kualifikasi  Nasional Indonesia  (KKNI)  dan  Standar  Nasional Pendidikan  Tinggi  (SN-Dikti)  sebagaimana diatur dalam regulasi pemerintah.
Berdasarkan  hal  tersebut,  kurikulum Program  Studi  Hukum  UIN  Sumatera  Utara merupakan instrumen kunci dalam menghasilkan lulusan yang kompeten. Sebagai  instrumen  ini,  kurikulum  harus memastikan bahwa lulusan memiliki kompetensi  yang  sesuai  dengan  kebutuhan dunia  kerja  dan  pengguna  lulusan.  Oleh karena  itu,  Program  Studi  Hukum  UIN Sumatera Utara perlu melakukan pengukuran terhadap relevansi kurikulum dan kompetensi lulusannya.
Indikator pengukuran relevansi kurikulum  Program  Studi  Hukum  UIN Sumatera Utara terhadap kompetensi lulusannya  dapat  dilakukan  dengan  berbagai metode,  di  antaranya  survei  alumni  dan survei pengguna lulusan. Survei ini diharapkan  dapat  menghasilkan  informasi, data,  dan  deskripsi  tentang  efektivitas kurikulum  yang  diterapkan  (Iqbal,  2019). Efektivitas  kurikulum  tersebut  ditunjukkan dengan  kualitas  lulusan  yang  mampu bersaing  di  dunia  kerja  dan  memberikan kepuasan bagi pengguna lulusan.
Salah  satu  metode  untuk  menilai pencapaian  Program  Studi  Hukum  UIN Sumatera  Utara  dalam  mencetak  lulusan
berkualitas  adalah  melalui  penelusuran alumni, atau tracer study. Selain mengevaluasi  kompetensi  lulusan  yang berkualitas  dan  sesuai  dengan  kebutuhan dunia  kerja,  penelusuran  alumni  juga bertujuan  untuk  meningkatkan  transparansi, akuntabilitas,  dan  sistem  tata  kelola  yang baik  dalam  perguruan  tinggi.  Upaya  ke  arah ini  perlu  dilakukan  secara  optimal  dan berkesinambungan  sehingga  menghasilkan lulusan  yang  memiliki  kecerdasan  sikap, pengetahuan,  dan  keterampilan  yang  sesuai dengan kebutuhan dunia kerja dan pengguna lulusan.
Berdasarkan  pemaparan  di  atas, penelitian ini penting dilakukan guna melihat relevansi serta efektivitas kurikulum Program  Studi  Hukum  UIN  Sumatera  Utara terhadap  kompetensi  lulusannya  bagi  dunia kerja  dan  pengguna  lulusan.  Penelitian  ini diharapkan  dapat  memberikan  kontribusi bagi  pengembangan  kurikulum  yang  lebih responsif  dan  adaptif  terhadap  tuntutan zaman  serta  kebutuhan  masyarakat  dan pengguna lulusan.
Berkenaan  dengan  topik  penelitian ini,  terdapat  beberapa  penelitian  relevan. Elaborasi  terhadap  penelitian  relevan  ini membantu  untuk  menganalisis  apa  yang menjadi  gap  penelitian  ini.  Beberapa penelitian  relevan  itu  adalah:  (1)  Penelitian oleh  Widiastuti  (2021)  menunjukkan  bahwa perguruan tinggi harus menyesuaikan kurikulum mereka untuk memasukkan literasi  digital,  data,  dan  teknologi  untuk memenuhi  tuntutan  Industri  4.0.  Kurikulum yang  tidak  adaptif  terhadap  perubahan teknologi  cenderung  menghasilkan  lulusan yang  kurang  siap  menghadapi  pasar  kerja
yang  dinamis;  (2)  penelitian  Susanti  et  al. (2020)  mengungkap  bahwa  survei  alumni dan  pengguna  lulusan  adalah  metode  yang efektif  untuk  mengevaluasi  relevansi  dan kualitas  kurikulum.  Data  dari  survei  ini membantu  perguruan  tinggi  memahami kesenjangan antara pendidikan yang diberikan dan keterampilan yang dibutuhkan di  dunia  kerja;  (3)  penelitian  Setiawan (2021) menyoroti implementasi KKNI dalam kurikulum  pendidikan  tinggi.  Penelitian  ini menemukan  bahwa  penyesuaian  kurikulum dengan KKNI meningkatkan standar kompetensi  lulusan  dan  memastikan  mereka memiliki  keterampilan  yang  diakui  secara nasional;  (4)  Penelitian  oleh  Ramadhani (2022) mengkaji pengaruh globalisasi terhadap pengembangan kurikulum di perguruan  tinggi.  Hasilnya  menunjukkan bahwa kurikulum harus memasukkan perspektif global dan keterampilan antarbudaya  untuk  mempersiapkan  lulusan menghadapi pasar kerja global.
Penelitian-penelitian terbaru menunjukkan bahwa penyesuaian kurikulum dengan  perkembangan  teknologi,  kebutuhan pasar  kerja,  dan  standar  nasional  seperti KKNI  adalah  krusial  untuk  menghasilkan lulusan yang kompeten dan siap kerja. Survei alumni dan pengguna lulusan merupakan alat penting  untuk  mengevaluasi  efektivitas kurikulum, sementara pengembangan kurikulum berbasis kompetensi dan perspektif global membantu lulusan beradaptasi  dengan  perubahan  dan  tuntutan global.  Berbeda  dengan  penelitian  ini  yang berupaya  untuk  menganalisis  kesesuaian antara  kurikuum  yang  sudah  ada  dengan tuntutan  perkembangan  ilmu  pengetahuan
dan  teknologi,  kebutuhan  masyarakat,  dan tuntutan dunia kerja.
Setidaknya penelitian ini memberikan beberapa  kontribusi  yakni:  (1)  Evaluasi Kurikulum,  menyediakan  metode  evaluasi yang  sistematis  untuk  mengukur  relevansi dan  efektivitas  kurikulum  Program  Studi Hukum  UIN  Sumatera  Utara  melalui  survei alumni  dan  pengguna  lulusan.  Hal  ini membantu mengidentifikasi kesenjangan antara kurikulum yang ada dengan kebutuhan dunia kerja dan pengguna lulusan; (2)  pengembangan  Kurikulum  Berbasis Kompetens,  memberikan rekomendasi untuk pengembangan kurikulum berbasis kompetensi  yang  lebih  adaptif  dan  responsif terhadap  perubahan  IPTEK  dan  tuntutan Industri  4.0,  sehingga  menghasilkan  lulusan dengan  literasi  data,  teknologi,  dan  manusia yang  kuat;  (3)  Implementasi  Kerangka Kualifikasi  Nasional  Indonesia  (KKNI), menyediakan  panduan  untuk  penyesuaian kurikulum  sesuai  dengan  standar  KKNI, memastikan  lulusan  memiliki  kompetensi yang  diakui  secara  nasional  dan  mampu bersaing  di  pasar  kerja;  (4)  peningkatan transparansi  dan  akuntabilitas,  menunjukkan pentingnya  penelusuran  alumni  atau  tracer study  untuk  meningkatkan  transparansi, akuntabilitas,  dan  tata  kelola  yang  baik dalam  perguruan  tinggi,  guna  memastikan kurikulum  yang  diterapkan  efektif  dan efisien.

## METODE
Penelitian ini bersifat kualitatif dengan tujuan mengumpulkan, menganalisis, dan  menafsirkan  data  secara  komprehensif untuk  memperoleh  wawasan  mendalam terhadap  relevansi  dan efektivitas  kurikulum
Program Studi Hukum UIN Sumatera Utara. Metode penelitian ini mencakup pengumpulan data melalui survei alumni dan survei  pengguna  lulusan,  serta  wawancara mendalam  dengan  pihak  terkait.  Adapun langkah-langkah penelitian meliputi, pengumpulan data, analisis data, penyusunan laporan. Pengumpulan data dilakukan dengan  beberapa  metode  yakni:  (1)  survei alumni  dan  pengguna  lulusan,  survei  ini dirancang untuk mengumpulkan data tentang pengalaman  alumni  dan  kepuasan  pengguna lulusan terhadap kompetensi lulusan. Kuesioner  disebarkan  kepada  alumni  dan pihak pengguna lulusan, mencakup pertanyaan  tentang  relevansi  kurikulum dengan kebutuhan dunia kerja; (2) wawancara mendalam, wawancara dilakukan dengan  dosen,  pimpinan  program  studi, alumni, dan pengguna lulusan untuk mendapatkan  perspektif  yang  lebih  dalam mengenai kekuatan dan kelemahan kurikulum yang ada.
Selanjutnya  analisis  data,  melalui tahapan  reduksi  data,  yakni  data  yang terkumpul  dari  survei  dan  wawancara direduksi  untuk  mengidentifikasi  pola-pola yang  relevan.  Data  yang  tidak  relevan dieliminasi, sementara data penting dikelompokkan ke dalam tema-tema tertentu. Kemudian,  data  yang  telah  direduksi dikategorikan  ke  dalam  tema-tema  yang berkaitan dengan relevansi kurikulum, efektivitas  pengajaran,  dan  kompetensi lulusan. Kemudian data yang telah dikategorikan
diinterpretasi untuk mengidentifikasi kesenjangan antara kurikulum yang ada dengan kebutuhan dunia kerja dan pengguna lulusan.
Selanjutya  melakukan  penyusunan laporan,  dengan  cara  melakukan  deskripsi kronologis,  data  disajikan  secara  kronologis untuk  memberikan  gambaran  yang  jelas mengenai  proses  pengumpulan  dan  analisis data.  Data  terpisah  diidentifikasi,  dipilih, diverifikasi,  dan  disusun  kembali  secara sistematis sesuai kerangka pemetaan masalah yang  diteliti.  Kemudian  penulisan  Narasi, hasil analisis data ditulis dalam bentuk narasi yang  mendalam,  memberikan  deskripsi komprehensif  dan  holistik  tentang  temuan penelitian.  Dan  terakhir  melaukan  penarikan simpulan  kesimpulan  dan  rekomendasi, berdasarkan hasil interpretasi data, kesimpulan  ditarik  mengenai  relevansi  dan efektivitas kurikulum Program Studi Hukum UIN Sumatera Utara. Rekomendasi diberikan  untuk  pengembangan  kurikulum yang  lebih  responsif  terhadap  kebutuhan dunia kerja dan pengguna lulusan.
Dengan menggunakan metode deskriptif  analitis,  penelitian  ini  diharapkan dapat  memberikan  gambaran  yang  utuh  dan mendalam  mengenai  relevansi  kurikulum Program  Studi  Hukum  UIN  Sumatera  Utara dan  memberikan  rekomendasi  yang  berguna untuk perbaikan dan pengembangan kurikulum di masa mendatang.
HASIL DAN PEMBAHASAN Kebutuhan Pengguna Terhadap Kompetensi Lulusan Program Studi

## Hukum UIN Sumatera
Dampak  pengaruh  Globalisasi  yang melanda  membawa  perubahan  signifikan terhadap  perkembangan  Perguruan  Tinggi (Sindhunata,  2000).  Tujuan  Pendidikan Nasional  bukan  hanya  untuk  mencerdaskan bangsa  dan  memerdekakan  manusia  namun
bergeser mengarah kepada Pendidikan sebagai komoditas, karena lebih menekankan penguasaan Ilmu
Pengetahuan dan Teknologi  yang  bersifat  pragmatis  dan materialis.  Faktor  pengaruh  globalisasi tersebut menjadi penyebab terjadinya pergeseran  sosial,  ekonomi,  dan  politik global yang berdampak besar bagi perkembangan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi serta dunia kerja. Tidak hanya itu, faktor  tersebut  juga  memberikan  perubahan pada  dunia  kerja  yang  menuntut  kualifikasi, kompetensi  dan  persyaratan  yang  harus dipenuhi oleh pencari kerja (Wayong, 2017).
Perguruan  Tinggi  memiliki  peran strategis dalam menyediakan (supply) tenaga kerja  yang terdidik dan terampil.  Disisi  lain, dunia  kerja  juga  membutuhkan  kompetensi lulusan  Pendidikan  yang  relevan  dengan ruang  lingkup  bidang  kerjanya  (Handayani, 2020). Link  and  Match antara  lulusan Pendidikan  dan  dunia  kerja  merupakan  satu kesatuan  dan  menjadi  aspek  penting  yang harus  diperhatikan  dalam  pengembangan kurikulum  (Munadi,  2020).  Oleh  sebab  itu, Perguruan  Tinggi  harus  melakukan  asesmen untuk mengetahui kebutuhan dan perkembangan dunia kerja. Asesmen tersebut dapat  memberikan  hasil  yang  efektif  dalam mengetahui  keberadaan  lulusan,  kebutuhan pengguna  lulusan  dan  dunia  kerja,  serta langkah-langkah  yang  akan  diambil  apabila antara  jumlah  lulusan  dengan  ketersediaan pasar kerja tidak sesuai (Handayani, 2015).
Link  and  Match antara  lulusan Pendidikan  dan  dunia  kerja  tersebut  sejalan dengan  amanat  Undang-Undang  Nomor  12 Tahun  2012  tentang  Pendidikan  Tinggi, Peraturan  Presiden  Nomor  8  Tahun  2012
tentang  Kerangka  Kualifikasi  Nasional Indonesia (KKNI), dan Permendikbud Nomor  3  tahun  2020  tentang  Standar Nasional Pendidikan
Tinggi yang menekankan  pada  standar  yang  harus dipenuhi oleh setiap Perguruan Tinggi dalam menghasilkan  lulusan  yang  berkualitas sesuai  dengan  kebutuhan  dunia  kerja  dan pengguna.  Kompetensi  merupakan  syarat mutlak yang dibutuhkan oleh dunia kerja dan pengguna  lulusan.  Oleh  karena  itu,  prinsip yang dibangun pemerintah dalam pengembangan kurikulum  menekankan pada aspek metodologis dalam pencapaian pembelajaran lulusan.
Kompetensi  lulusan  yang  disusun Program  Studi  Hukum  UIN  Sumatera  Utara
dituangkan  dalam  Surat  Keputusan  Dekan Fakultas  Syariah  dan  Hukum  UIN  Sumatera Utara Medan Nomor 10 Tahun 2018 tentang Penetapan Kurikulum Program Studi Hukum Fakultas  Syariah  dan  Hukum  UIN  Sumatera Utara.  Dalam  Surat  Keputusan  Dekan tersebut  dinyatakan  bahwa  Profil  lulusan Program  Studi  Hukum  UIN  Sumatera  Utara sebagai  Hakim,  Jaksa,  Advokat,  Mediator, Konsultan  Hukum,  dan  Arbiter yang berkepribadian  baik,  berpengetahuan  luas dan  mutakhir,  serta  mampu  melaksanakan tugas  umum  sebagai  praktisi  hukum  dan tugas  khusus  sebagai  praktisi  hukum  sesuai dengan  etika  keislaman,  keilmuan  dan keahlian.  Deskripsi  lebih  rinci  dapat  dilihat sebagai berikut:
Tabel 1. Profil  Lulusan Program Studi Hukum UIN Sumatera Utara dan Deksripsinya
No  Profil Lulusan Deskripsi Lulusan 1 Hakim Mampu  memeriksa,  mengadili  dan  memutus  perkara  di  lingkungan Peradilan Umum, Peradilan Khusus, dan Mahkamah Konstitusi. 2 Advokat Mampu  memberikan  jasa  berupa  konsultasi  hukum  baik  litigasi maupun non litigasi kepada klien. 3 Jaksa Mampu  sebagai  penuntut  umum  yaitu  Tindakan  penuntut  umum untuk  melimpahkan  perkara  kepada  Pengadilan  Negeri  yang berwenang  dalam  hal  dan  menurut  cara  yang  diatur  dalam  Hukum Acara  Pidana  dengan  permintaan  supaya  diperiksa  dan  diputus  oleh hakim di siding pengadilan dan pelaksanaan putusan pengadilan yang telah berkekuatan hukum tetap. 4 Mediator Mampu  sebagai  pihak  ketiga  (mediator)  yang  netral  dalam mengambil  keputusan  membantu  pihak-pihak  yang  bersengketa dalam perkara hukum perdata dan hukum bisnis diluar pengadilan.
Hasil  wawancara  mengungkapkan bahwa,  penyusunan  profil  lulusan  dan capaian  pembelajaran  yang  dilakukan  oleh prodi  hukum  telah  memenuhi  standar nasional  pendidikan  tinggi  di  Indonesia,  hal ini  dapat  dinilai  bahwa  dengan  diikutinya standar  yang  ada  akan  memberikan  dampak yang  baik  terhadap  lulusan  prodi  hukum. Penyusunan  ini  juga  berpedoman  pada  hasil
keputusan  Asosiasi  Penyelenggara  Program Studi  Hukum  PTKIN.  Jadi  penyusunan  ini bukan  hanya  bentuk  aturan  ataupun  targetan yang statusnya sebagai formalitas saja, tetapi harapan  disusunnya  ini  akan  memberikan pengaruh  yang  sangat  baik  bagi  kompetensi lulusan maupun prodi hukum itu sendiri.
Sejalan  dengan  profil  lulusan  yang ditargetkan  oleh  prodi  hukum,  kompetensi
lulusan  prodi  hukum  juga  ditentukan  oleh kualifikasi  yang  telah  dituangkan  didalam
kurikulum  prodi  hukum.  Deskripsi  lebih rinci dapat dilihat sebagai berikut;
Tabel 2. Deskripsi Kualifikasi level 6 KKNI Jenjang Sarjana Deskripsi Kualifikasi Level 6 Jenjang Sarjana (S1) NO Deskripsi Generik Deskripsi Pesifik 1 Mampu mengaplikasikan bidang keahliannya dan memanfaatkan ilmu pengetahuan,  teknologi,  dan atau  seni  pada  bidangnya dalam penyelesaian masalah serta  mampu  beradaptasi terhadap situasi yang dihadapi. 1. Mampu  menerapkan  teori-teori  hukum  dalam menyelesaikan  masalah  persoalan  hukum  yang berkembang  dalam  kehidupan  masyarakat,  secara bermutu dan bertanggung jawab;
2. Mampu  memanfaatkan  tehnologi  informasi  untuk pengembangan  dan  penerapan  ilmu  hukum  dalam kehidupan  sosial  masyarakat  dan  negara  serta kehidupan dunia internasional;
3. Mampu  menggunakan  konsep-konsep  dan  teori hukum  dalam  tata  kehidupan  sosial  masyarakat, negara dan internasional;
4. Mampu beradaptasi dengan lingkungan kerja dalam menyelesaikan  masalah  hukum  secara  litigasi  (di pengadilan) dan non litigasi (di luar pengadilan).
5. Memecahkan  permasalahan  hukum  dalam  konteks sosial
2 Menguasai  konsep  teoritis bidang pengetahuan tertentu secara  umum  dan  konsep teoretis bagian khusus dalam  bidang  pengetahuan tersebut  secara  mendalam, serta mampu memformulasikan penyelesaian secara prosedural. 1. Menguasai  ilmu  hukum  agar  mampu  menerapkan dalam  lingkungan  masyarakat  secara  tepat  dan proporsional  dalam  Negara  Kesatuan  Republik Indoensia;
2. Menguasai  konsep-konsep  teoritis  hukum  secara umum  dan  teori-  teori  hukum  perdata  dan  hukum pidana menyelesaikan kasus hukum;
3. Menguasai  secara  mendalam  konsep  teoritis  bagian khusus bidang kajian hukum;
4. Mampu mencari formula-formula dalam menyelesaikan  masalah  hukum  perdata  dan  pidana di  pengadilan  dan  luar  pengadilan,  Mampu memberikan alternatif solusi masalah hukum secara prosedural  dan  berdasarkan  asas  dan  prinsipprinsip hukum  yang  sesuai  dengan  lingkup  pekerjaan  atau profesinya. 3 Mampu mengambil keputusan yang tepat berdasarkan analisis informasi  dan  data  dan mampu memberikan petunjuk  dalam  memilih berbagai  alternatif  solusi secara mandiri dan
kelompok.
1. Mampu mengambil keputusan secara tepat berdasarkan  data  dan  informasi  untuk  memberikan alternatif  dalam  menyelesaikan  masalah  hukum sesuai  lingkup  pekerjaan  atau  profesinya,  menurut prinsip-prinsip hukum yang berkeadilan;
2. Mampu  melakukan  penelitian  di  bidang  hukum untuk menjawab permasalahan sosial yang berkembang  di  masyarakat,  merencanakan  dan merespon  berbagai  issu  terkait  dengan  hukum  yang berada di bawah tanggungjawabnya;
3. Mampu mengidentifikasi, menganalisis dan
menunjukkan hubungan antara fenomena keberagamaan  dan  fenomena  hukum  berdasarkan pendekatan hukum positif; 4. Mampu  menganalisis  berbagai  dinamika  hukum  di Indonesia dan dunia internasional melalui pendekatan  hukum  positif  dalam  upaya  mengatasi permasalahan ekonomi 4 Bertanggung  jawab  pada pekerjaan  sendiri  dan  dapat diberi  tanggung  jawab  atas pencapaian hasil kerja organisasi. 1. Mampu  menggunakan  metode  yang  sesuai  untuk mempersiapkan rancangan dokumen kontrak hukum dan/  atau  legal  drafiting  dengan  menjunjung  tinggi etika keilmuan danetika profesi hukum;
2. Mampu  bekerja  dalam  tim,  memimpin  dan  bergaul dalam masyarakat;
3. Bersikap kritis dan objektif terhadap perkembangan ilmu pengetahuan dan hukum dalam masyarakat;
4. Memegang  amanah  sebagai  praktisi  hukum  secara profesioanal  dengan  menjunjung  tinggi  nilai-niali keadilan, kebenaran, dan kemanusiaan;
Sebagai  bentuk output dari  target yang ingin dicapai oleh lulusan prodi hukum, maka  dibentuk  struktur  mata  kuliah  yang mendukung  dan  membawa  lulusan  menuju target  yang  telah  dibuat  oleh  Program  Studi Hukum.  Untuk  rincian  mata  kuliah  tersebut ialah  Bahasa  Indonesia,  Bahasa  Arab, Bahasa  Inggris,  Al-Quran,  Al-Hadis,  Ilmu Tauhid,  Wahdatul  Ulum,  Pengantar  Ilmu Hukum,  Etika  Akademik,  Pancasila,  Sejarah Peradaban Islam, Kewarganegaraan, Fiqh/Ushul Fiqh, Metode Studi Islam, Tafsir Ahkam,  Hadits  Ahkam,  Pengantar  Tata Hukum  Indonesia,  Filsafat  Ilmu,  Ilmu Negara,  Ilmu  Perundang-undangan,  Hukum Pidana,  Sosiologi  dan  Antropologi  Hukum, Hukum  Tata  Negara,  Hukum  Perdata, Manajemen  Organisasi,  Hukum  Agraria, Hukum  Internasional,  Hukum  Administrasi Negara,  Hukum  Adat,  Hukum  Dagang, Filsafat Hukum, Fiqh Siyasah, Fiqh Jinayah, Hukum  Pajak,  Hukum  Benda  dan  Harta Kekayaan,  Hukum  Pidana  Khusus,  Hukum Kekayaan  Intelektual,  Hukum  Perusahaan,
Hukum  Lingkungan,  Hukum  dan  Hak  Asasi Manusia,  Hukum  Acara  Perdata,  Hukum Acara  Pidana,  Hukum  Acara  Peradilan Agama,  Hukum  Konstitusi,  Fiqh  Ibadah, Fiqh  Mawaris,  Fiqh  Munakahat,  Fiqh Muamalah,
Hukum Ketenagakerjaan, Kriminologi, Metode Penelitian dan Penulisan  Hukum,  Hukum  Acara  Peradilan Tata Usaha Negara, Etika dan Tanggungjawab  Profesi  Hukum,  Hukum Perdata Internasional, Alternatif Penyelesaian  Sengketa,  Hukum  Jaminan, Hukum Asuransi, Hukum Kepailitan, Hukum  Pidana  Internasional,  Tindak  Pidana Korporasi,  Viktimologi,  Politik  Hukum Pidana,  Hukum  Penintisier,  Kapita  Selekta Hukum  Perdata,  Hukum  Surat  Berharga, Kapita  Selekta  Hukum  Pidana,  Tindak Pidana  Korupsi,  Filsafat  Hukum  Islam, Kewirausahaan, Keadvokatan, Hukum Ekonomi,  Praktek  Peradilan  Pidana,  Praktek Peradilan  TUN,  Praktek  Peradilan  Perdata, Perancangan Peraturan Perundang-undangan, dan Perancangan Kontrak.
Berdasarkan
kompetensi dan capaian  pembelajaran  lulusan  yang  telah  di tetapkan  dalam  kurikulum  Program  Studi Hukum  UIN  Sumatera  Utara.  Lulusan Program  Studi  Hukum  UIN  Sumatera  Utara di  tuntut  untuk  mampu  dan  menguasai standar-standar  yang  di  tetapkan  Program Studi  Hukum.  Kurikulum  tersebut  bertujuan untuk  membentuk  karakter  mahasiswa  yang mampu dan menguasai baik dari aspek sikap, pengetahuan, keterampilan umum dan keterampilan  khusus  sebagaimana  yang ditentukan  Program  Studi  Hukum.  Lulusan Program  Studi  Hukum  harus  memiliki kompetensi tersebut, sebab pengguna lulusan akan  membutuhkan  kemampuan  lulusan yang  relevan  dengan  pekerjaan yang disediakan.  Untuk  melihat  kesesuaian  dan relevansi  kurikulum  Program  Studi  Hukum UIN  Sumatera  Utara  terhadap  kompetensi lulusannya, maka dari itu peneliti melakukan wawancara dengan beberapa calon pengguna dan  pengguna  dari  lulusan  Program  Studi Hukum. Diantaranya sebagai berikut:
1. Dr.  H.  Makmur  Ritonga,  S.H.,  M.  Kn. (Pemilik Kantor Notaris)
Bapak  Makmur  Ritonga  pemilik  kantor Notaris  Dr.  H.  Makmur  Ritonga,  SH, M.Kn  yang  beralamat  di  Jl.  Amir Hamzah  Nomor  40  Medan  Helvetia, Kota  Medan  Sumatera  Utara.  Beliau menjelaskan  bahwa  terdapat  lulusan program  studi  hukum  yang  bekerja sebagai  staf  dikantornya  yaitu  Shidiq  Al Hakimi  alumni  prodi  Hukum  stambuk 2019.  Mulai  di  terima  sejak  10 September 2023 sampai sekarang. Alasan beliau  menerima  yang  bersangkutan karena  berlatar  belakang  Pendidikan
Sarjana  Hukum.  Pengguna  lulusan  juga menjelaskan  kompetensi  lulusan  yang bekerja  ditempatnya  sangat  mumpuni dari  segi  keilmuan,  namun  perihal praktik  dalam  membuat  akta  perjanjian masih  lemah,  hal  ini  dikarenakan didalam perkuliahan tidak ditemui praktik  ini,  tetapi  dari  segi  keilmuan lulusan  sangat  berkompeten.  Penerimaan pekerja  di  kantor  pengguna  lulusan terbilang  sangat  ketat,  sebab  pengguna lulusan  tidak  hanya  sebatas  melihat kompetensi  yang  ada  pada  diri  lulusan, tetapi  sikap  dan  komunikasi  yang  baik menjadi faktor pendukung lainnya dalam penyeleksian penerimaan pekerjaan. Pengguna lulusan memberikan masukan- masukan  untuk  lulusan  prodi  hukum yang  akan  berkecimpung  didalam  dunia pekerjaan, diantaranya prodi hukum juga harus  membekali  lulusannya  dengan praktik-praktik yang berhubungan dengan dunia pekerjaan. (wawancara, 24
Oktober 2023)
2. Dr.  Fahren,  M.H.  (Hakim  Pengadilan Negeri)
Lulusan  Program  Studi  Hukum  belum ada  yang  bekerja  sebagai  hakim.  Hal  ini mengingat  penerimaan  ASN  Hakim  di buka  langsung  oleh  Mahkamah  Agung Republik Indonesia. Namun untuk mendata  kebutuhan  calon  pengguna  di Pengadilan  Negeri,  peneliti  melakukan wawancara dengan Bapak Fahren, Hakim Pengadilan Negeri Medan. Beliau berpendapat  bahwa  kompetensi  lulusan mahasiswa  Program  Studi  Hukum  jika ada  yang  ingin  menjadi  seorang  hakim harus  menguasai  kompetensi  dasar  atau
kompetensi  umum  yang  menjadi  tolak ukur menjadi seorang hakim, diantaranya:  a.  Menguasai  dasar-dasar ilmu  hukum,  struktur  hukum  dan metodologi hukum untuk penulisan karya ilmiah,  b.  Menguasi  dan  memahami sistem  hukum,  sistem  hukum  Indonesia dan  hukum  material,  c.  Memiliki kemampuan dan kemahiran untuk memecahkan  berbagai  persoalan  hukum, d.  Memiliki  sikap  dan  perilaku  sebagai profesional  yang  religius,  jujur,  adil, bertanggungjawab, humanis, peduli, kritis,  responsif  dan  progresif  dan berkepribadian  Pancasila.    Bagi  lulusan prodi  hukum  yang  ingin  berprofesi sebagai hakim harus membekali pengetahuan  yang  nantinya  berkaitan dengan  pekerjaannya  sebagai  hakim, selain  itu  pemahaman  terhadap  hukum acara  juga  penting  wajib  dikuasai (Wawancara, 25 Oktober 2023)
3. Irwansyah Rambe, S.H. (Ketua
POSBAKUMADIN Medan)
Berdasarkan  keterangannya,  saat  ini terdapat  2  orang  lulusan  dari  Program Studi  Hukum  UIN  Sumatera  Utara  yang bekerja  di  Kantor  Posbakumadin  Medan yakni  Rizki  Adha  dan  Budiman.  Alasan beliau  menerima  lulusan  dari  Program Studi  Hukum  karena  sebelumnya  antara Fakultas  Syariah  dan  Hukum  UIN
Sumatera Utara dan Kantor
Posbakumadin  Medan  telah  melakukan MoU  dalam  pengembangan  Tridharma Perguruan  Tinggi.  Beliau  menyatakan bahwa  untuk  menjadi  seorang  Advokat, seorang  lulusan  prodi  Hukum  minimal harus  menguasai  hukum  keadvokatan
dan  hukum  acara,  karena  hukum  acara akan  menjadi  modal  seorang  Advokat dalam  beracara.  Selain  itu,  kemampuan dalam menulis pledoi juga menjadi tolak ukur seorang lulusan jika ingin berprofesi menjadi seorang  Advokat. Lulusan program studi Hukum juga saat ini sudah berkecimpung dan didalam OBH Posbakumadin, pendapat dari pihak OBH Posbakumadin  terhadap  lulusan  yang bekerja didalamnya sangat positif, hal ini juga  berkaitan  dengan  kurikulum  yang diajarkan  selama  masa  perkuliahan sehingga lulusan tidak begitu kebingungan dalam mengerjakan tugasnya (Wawancara, 26 Oktober 2023).
4. AKBP.  Alinuddin  Sinurat,  MH  (Polda Sumatera Utara)
Menurut  keterangannya,  lulusan  prodi hukum  juga  dapat  bekerja  di  kepolisian, karena kemampuan lulusan prodi  hukum dibutuhkan  dalam  menganalisis  suatu peritiwa  kriminal  yang  terjadi  dan  dapat memberikan  teori-teori  hukum  yang sesuai  dengan  kasus  yang  ditangani  oleh pihak kepolisian (Wawancara, 26 Oktober 2023).
5. Halomoan  Siregar,  SH,  MH  (Kejaksaan
Negeri Medan) Bapak Jaksa
Halomoan Siregar berpendapat,  untuk  menjadi  seorang Jaksa,  harus  lulus  seleksi  penerimaan kejaksaan  yang  di  buka  oleh  Kejaksaan Agung  Republik  Indonesia.  Persyaratan administrasi  yang  di  penuhi  minimal Program Studi tersebut memiliki Akreditasi  A. Hal ini merupakan standar yang  ditetapkan  oleh  Kejaksaan  Agung
untuk  merekrut  SDM  yang  kompeten dengan  melihat  reputasi  asal  Program
Studi tersebut. Namun, beliau menjelaskan  tugas  dan  kewenangan sebagai Jaksa untuk memeriksa, meneliti dan  melimpahkan  perkara  ke  pengadilan untuk di periksa, diadili dan di putus oleh hakim.  Kompetensi yang  butuhkan
sebagai Jaksa utamanya adalah
kemampuan  dan  penguasaan  dalam hukum  acara  selain  penguasaan  teori- teori  hukum.  Selanjutnya  kemampuan dalam berkomunikasi, menggunakan teknologi  dan  sebagainya.  (Wawancara, 27 Oktober 2023).
6. Dr.  Eka  NAM  Sihombing,  SH,  M.hum
(Kemenkumham Wilayah Sumatera Utara) Bapak Eka NAM Sihombing
menjelaskan  saat  ini  belum  ada  alumni atau lulusan Program Studi Hukum yang bekerja di kantor Kementeria Hukum dan HAM  wilayah  Sumatera  Utara.  Namun beliau  menjelaskan  bahwa  kebutuhan kompetensi di kantor Kementeria Hukum dan HAM paling tidak harus mampu dan menguasai  dalam  membuat  produk hukum  peraturan  perundang-undangan.
Hal  ini  berkaitan  erat  dengan  tupoksi Kemenkumham (Wawancara, 27 Oktober 2023). Berdasarkan uraian yang telah disampaikan  pada  hasil  wawancara  diatas, maka  dapat  disimpulkan  masukan-masukan calon  pengguna  dan  pengguna  lulusan  yang dibutuhkan  profesi  yang  ada  ternyata semuanya  memiliki  kriteria  dan  ketentuan sesuai  dengan  profesinya  masing-masing. Mayoritas profesi hukum tersebut
mengutamakan  kompetensi  lulusan  pada penguasaan dan kemahiran dalam berpraktik hukum.  Pengembangan  kurikulum  ke  depan lebih  di  tekankan  kepada  penguatan  materi praktik  hukum  seperti  praktik  membuat perjanjian  atau  kontrak,  praktik  beracara  di pengadilan  maupun  di  luar  pengadilan, praktik  menyusun  peraturan  perundang- undangan,  praktik  membuat  surat  dakwaan, praktik  meneliti  dan  memecahkan  kasus- kasus hukum.

## Relevansi  Kurikulum  Program  Studi
Hukum  UIN  Sumatera  Utara  Terhadap Kompetensi Lulusannya
Mekanisme  yang  dilakukan  untuk mengetahui dampak implementasi kurikulum di  Program  Studi  Hukum  Fakultas  Syari’ah dan  Hukum  UIN  SU  adalah  melalui tracer study (studi  pelacakan)  sehingga  dapat diketahui tuntutan di lapangan yang perkembangannya  sangat  dinamis.  Sebagai pendukung  dan  data  untuk  melihat  relevansi kurikulum  tersebut,  peneliti  melakukan wawancara dengan beberapa alumni Program  Studi  Hukum  yang  telah  bekerja diantaranya:
1. Shiddiq Al Hakimi . Bekerja sebagai staff di  salah  satu  kantor  notaris  di  Medan, menurut  keterangannya  ilmu  yang  ia peroleh semasa duduk dibangku perkuliahan  banyak  yang  dapat  ia gunakan  dalam  dunia  pekerjaannya, terkhusus  ilmu  tentang  hukum  agraria. Lebih  lanjut  ia  menjelaskan  bahwa selama ia menjalani proses perkuliahan ia tidak merasa tidak ada yang salah dengan kurikulum  yang  diajarkan  dikampus,  ia merasa kurikulum yang diajarkan selama
perkuliahan  banyak  membantunya  dan dinilai  sudah  tepat  dengan  kebutuhan dunia pekerjaan (Wawancara, 28 Oktober 2023).
2. Rizky  Adha  dan  Budiman.  Bekerja sebagai  staf  di  kantor  Lembaga  Bantuan Hukum Posbakumadin Medan,
berdasarkan  keterangannya  selama  ia menjalani  pekerjaannya  ia  tidak  terlalu begitu  sulit  dalam  memahami  dalam membuat gugatan dan menganlisis kasus- kasus  yang akan ditangani, sebab selama dibangku  perkuliahan  setiap  mata  kuliah yang  diajarkan  kepada  mahasiswa  selalu mengandalkan  analisa  terhadap  suatu masalah  yang  diberikan.  Selain  itu, program  Praktik  Kerja  Lapangan  (PKL) di kantor Advokat memberikan
pengalaman  dan  ilmu  yang  bermanfaat. Hal  ini  yang  membuat  ia  merasa bersyukur dengan kurikulum yang diterapkan pada prodi hukum
(Wawancara, 28 Oktober 2023).
3. Rezeki  Akbar  Jaka  Sembiring.  Bekerja sebagai  Pengusaha  Coffe  Shop.  Menurut penjelasannya, pekerjaannya sebagai pemilik  coffe  shop  merupakan  jalan  ia yang pilih setelah menyelesaikan studinya sebagai lulusan prodi hukum. Ia menilai  kurikulum  yang  diterapkan kepada  mahasiswa  belum  begitu  efektif, kurikulum yang diterapkan tidak mengahasilkan  lulusan  yang  memiliki skill  dan  siap  kerja  (Wawancara,  29 Oktober 2023).
4. Murni  Haddina.  Bekerja  sebagai  staff  di kantor  DPRD  kota  Medan.  Berdasarkan hasil wawancara yang dilakukan, menurutnya  pekerjaan  yang  ia  jalani
sekarang  merupakan  hasil  dari  belajar selama  ia  duduk  dibangku  perkuliahan. Hal tersebut disampaikannya karena pada saat ini anggota dewan yang ia dampingi duduk  dibagian  hukum,  tentu  hal  ini sangat  sejalan  dengan  gelar  dan  jurusan yang  miliki,  perannya  sebagai  staff anggota  DPRD  Kota  Medan  memiliki tugas  menganalisis  bagaimana  regulasi yang tepat  yang dapat diterapkan kepada masyarakat,  selain  itu  ia  juga  bertugas membuat  suatu  rancangan  perda  yang nantinya  dapat  juga  menjadi  masukan pada  rapat  paripurna.  Jelasnya  juga bahwa ini merupakan ketepatan kurikulum  yang  diajarkan  selama  duduk dibangku  perkuliahan  (Wawancara,  30 Oktober 2023).
5. M.  Ardiansyah  Lubis.  Bekerja  sebagai Staff Koperasi pemeritah daerah. Menurutnya,  pekerjaan  yang  ia  jalani sekarang  juga  merupakan  hasil  kerja kerasnya menempuh  pendidikan di  prodi hukum.  Jika  melihat  pekerjaannya  tentu belum sesuai dengan apa yang ditargetkan  oleh  prodi  hukum,  tetapi  hal ini  juga  membuktikan  bahwa  walaupun prodi hukum sudah memiliki target profil lulusan  dan  masih  banyak  yang  belum bekerja sesuai dengan profil lulusan yang telah ditargetkan bukan berarti kurikulum yang  diajarkan  tidak  memiliki  dampak yang baik terhadap lulusannya (Wawancara, 30 Oktober 2023).
Dari  beberapa  lulusan  yang  telah  di wawancarai banyak yang menyatakan bahwa kurikulum  yang  diterapkan  sudah  sangat relevan terhadap dunia kerja, karena kurikulum  yang  ada  saat  ini  memberikan
kemampuan,  pemahaman  dan  kompetensi terhadap  lulusan  dari  prodi  hukum  itu sendiri,  karena  jika  melihat  hasil  dari wawancara yang dilakukan diatas empat dari lima  memberikan  respon  yang  positif terhadap kurikulum yang telah diajarkan dan satu  lainnya  memberikan  respon  terhadap kurikulum yang diajarkan belum begitu baik, karen  belum  bisa  menjadikan  lulusan  yang berkompeten dan langsung di terima kerja.
Hasil pelacakan ini digunakan sebagai  masukan  untuk  penyempurnaan  dan atau  perubahan  kurikulum  yang  ada  di Program Studi Hukum Fakultas Syari’ah dan Hukum  UIN  SU.  Kurikulum  Program  Studi Hukum  ditinjau  setiap  4  (empat)  atau  5 (lima)  tahun  sekali  untuk  melihat  kebutuhan dan tuntutan para stakeholders dan mendukung  tercapainya  visi  dan  misi
Program
Studi Hukum.
Workshop Kurikulum  Program  Prodi  Hukum  UIN Sumatera Utara dilakukan pada pada tanggal 29  Agustus  2022.  Workshop  tersebut dihadiri  oleh  pimpinan  di  lingkungan Fakultas  Syariah  dan  Hukum  UINSU Medan,  Ketua  LPM  UINSU  Medan,  Dosen, tenaga  kependidikan  dan  mahasiswa,  selain itu  juga  melibatkan  stakeholder  eksternal seperti  hakim  Pengadilan  Agama  Medan, Hakim Pengadilan Negeri Medan, Kemenkumham, kemenag, Kejaksaan Negeri kota  Medan,  DPRD  Kab.  Langkat,  DPRD, Pemko  Medan,  Pemkab  Deli  Serdang,  dan Advokat.
Secara  spesifik  faktor-faktor  yang dipertimbangkan dalam peninjauan kurikulum  program  studi  Hukum  adalah: Tren  perkembangan  ilmu  pengetahuan, masukan  dari  dosen  pengampu,  masukan
dari  mahasiswa,  kebijakan  di  tingkat fakultas/universitas, berdasarkan hasil analisis kebutuhan pasar/masukan dari stakeholder .  Profil  utama  lulusan  Program Studi  Hukum  adalah  sebagai  Hakim,  Jaksa, advokat,  mediator,  konsultan  hukum,  dan arbiter yang berkepribadian baik, berpengetahuan  luas  dan  mutakhir,  serta mampu  melaksanakan  tugas  umum  sebagai praktisi  hukum  dan  tugas  khusus  sebagai praktisi hukum sesuai dengan etika keislaman, keilmuan dan keahlian.
Program Studi Hukum UIN Sumatera Utara  bertujuan  untuk  menghasilkan  sarjana hukum  yang  memiliki  kompetensi  untuk menjadi profesional hukum yang bertanggung jawab, berkepribadian
Pancasila, dan memiliki nilai-nilai konservasi.  Profesi  hukum  yang  mungkin diambil  lulusan  mencakup  jaksa,  polisi, pengacara, hakim, konsultan hukum, pejabat hukum, dan lain sebagainya.
Kurikulum  Program  Studi  Hukum Fakultas Syari’ah dan Hukum UIN Sumatera Utara telah dirancang secara menyeluruh dan sesuai  dengan  kebutuhan  yang  diharapkan oleh  pihak  yang  akan  mempekerjakan lulusannya.  Ini  karena  lulusan  dari  program ini  telah  menguasai  kompetensi  inti  dengan baik.  Mereka  mampu  meningkatkan  materi, struktur,  konsep,  dan  pola  pikir  dalam  ilmu hukum. Selain itu, kurikulum Program Studi Hukum juga membantu melaksanakan sistem pendidikan  dan  pengajaran  dengan  tujuan menghasilkan lulusan yang memiliki pemahaman  mendalam  dalam  ilmu  hukum, ketrampilan  hukum  yang  unggul,  mutu akademik  yang  tinggi,  serta  kemampuan praktis  untuk  mendukung  pembangunan.
Upaya  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan mutu pendidikan agar lulusan sarjana hukum memiliki  daya  saing  yang  kuat,  serta  untuk mengembangkan  pengetahuan  hukum  yang relevan  dengan  kebutuhan  masyarakat,  baik dalam  skala  lokal,  nasional,  maupun  dalam konteks persaingan global.
Lulusan  dari  program  ini  juga  telah dilengkapi dengan sikap ilmiah, profesionalisme,  serta  memiliki  kemampuan berbahasa Indonesia yang baik, keterampilan berpikir  kritis,  dan  soft  skills  yang  relevan. Lulusan  telah  memenuhi  kebutuhan  pasar. Kurikulum  memberikan  dukungan  yang signifikan  bagi  lulusan  dalam  pekerjaan mereka.  Kurikulum  yang  diterapkan  mampu menghasilkan lulusan yang diinginkan karena mereka telah mengembangkan kemampuan dalam memahami teori, menunjukkan adaptabilitas terhadap lingkungan  sosial  budaya,  serta  mampu berkomunikasi  dengan  rekan  kerja.  Selain itu, kurikulum juga membantu mereka dalam mengembangkan  kepribadian  yang  kuat, stabil,  matang,  bijaksana,  dan  memiliki otoritas.
Relevansi  kurikulum  prodi  hukum terhadap life skill pekerjaan yang sesuai latar belakang  pendidikan  dan  relevansi  mata kuliah  terhadap  pekerjaan  yang  sesuai  latar belakang pendidikan.
1. Relevansi kurikulum terhadap life skilll
Relevansi  kurikulum  Prodi  Hukum dengan  tuntutan  pasar  kerja  terlihat dalam pandangan sebagian besar lulusan. Mereka  merasa  bahwa  mereka  memiliki keterampilan  kehidupan  ( life  skill )  yang sesuai  dengan  jenis  pekerjaan,  baik sebagai Hakim maupun sebagai
Wiraswasta.  Sebagian  besar  dari  mereka juga mengakui bahwa materi kuliah yang mereka  terima  selama  studi  di  Program Studi  Hukum  Fakultas  Syari’ah  dan Hukum  UIN  Sumatera  Utara  cukup relevan  dengan  kebutuhan  pekerjaan mereka.  Namun,  ada  kebutuhan  untuk memperkuat beberapa aspek dari kurikulum,  seperti  penerapan  komputer dan kemampuan interpersonal.
2. Relevansi Materi Kuliah Terhadap Pekerjaan
Relevansi  materi  perkuliahan  terhadap jenis  pekerjaan  yang  sesuai  dengan  latar belakang  pendidikan  menghasilkan  hasil yang  berbeda-beda.  Bagi  mereka  yang bekerja sebagai Hakim Pengadilan Negeri, jaksa dan advokat mereka merasa bahwa  materi  kuliah  yang  telah  mereka terima memadai dan mendukung profesionalisme pekerjaan mereka. Tetapi  bagi  yang  bekerja  di  luar  profesi tersebut,  mereka  menyatakan  bahwa materi  perkuliahan  hanya  memberikan dukungan tidak langsung terhadap profesionalisme  di  pekerjaan,  fokusnya lebih  kepada  integritas  (etika  dan  moral) lulusan serta kemampuan pengembangan diri.
Target  yang  ingin  diperoleh  prodi hukum  terhadap  lulusannya  yaitu  agar lulusan yang dihasilkan memiliki kompetensi melalui  kurikulum  yang  diajarkan  selama masa  perkuliahan,  maka  dari  itu  penting bahwa  kurikulum  yang  relevan  sangat membantu  dan  menunjang  karir  lulusan dalam  dunia  pekerjaan.  Hal  ini  dibuktikan dengan  banyak  daya  serapan  lulusan  oleh
pengguna  lulusan  yang  tersebar  diberbagai profesi, terkhususnya profesi hukum.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang telah  dilakukan  dapat  disimpulkan  bahwa: kebutuhan pengguna lulusan terhadap kompetensi  lulusan  Program  Studi  Hukum
UIN Sumatera Utara sesuai dengan masukan-masukan  calon  pengguna  dan pengguna  lulusan  yang  berprofesi  di  bidang hukum  mengutamakan  kompetensi  lulusan pada  penguasaan  dan  kemahiran  dalam berpraktik hukum. Pengembangan kurikulum ke  depan  mengakomodir  penguatan  materi pada praktik hukum seperti praktik membuat perjanjian  atau  kontrak,  praktik  beracara  di pengadilan  maupun  di  luar  pengadilan, praktik  menyusun  peraturan  perundang- undangan,  praktik  membuat  surat  dakwaan yang  baik  dan  benar,  praktik  meneliti  dan memecahkan kasus-kasus hukum. Kurikulum  Program  Studi  Hukum  UIN Sumatera  Utara  memiliki  relevansi  dengan kompetensi  lulusannya.  Hal  ini  dapat  dilihat dari  struktur  dan  sebaran  matakuliah Program  Studi  Hukum  yang  mendukung dalam  pencapaian  Capaian  Pembelajaran Lulusan.  Capaian  Pembelajaran  Lulusan Program  Studi  Hukum  UIN  Sumatera  Utara yang di  tetapkan pada Profil lulusan sebagai Hakim, Jaksa, Advokat, Mediator, Konsultan Hukum  dan  Arbiter  yang  berkepribadian baik,  berpengetahuan  luas  dan  mutakhir, serta  mampu  melaksanakan  tugas  umum sebagai  praktisi  hukum  dan  tugas  khusus sebagai  praktisi  hukum  sesuai  dengan  etika keislaman, keilmuan dan keahlian. Penyusunan  kurikulum  tersebut  berpedoman
pada  ketentuan  KKNI  dan  SN-Dikti  serta hasil  keputusan  Asosiasi  Penyelenggara Program Studi Hukum PTKIN Se-Indonesia.

## DAFTAR PUSTAKA
Arbi,  S.  Z.  (1988). Pengantar  kepada  filsafat pendidikan .  Jakarta:  Depdikbud  Dikti PPLPTK.
Arifin,  J.  (2015).  Tracer  study  alumni  jurusan perbankan syariah Fakultas Ekonomi dan Bisnis  Islam  IAIN Walisongo Semarang. Jurnal Conomica , 6(2). https://doi.org/10.21580/economica.2015.
6.2.796.
Dewi, K., & Arifin, Z. (2023). Survei Alumni dan  Pengguna  Lulusan  sebagai  Alat Evaluasi  Kurikulum. Jurnal  Manajemen Pendidikan , 15(2), 210-225.
Fajaryati,  N.,  et.al.  (2015).  Studi  Penelusuran (Tracer Study) Terhadap Alumni Program Studi Pendidikan Teknik
Informatika  Jurusan  Pendidikan  Teknik Elektronika  Fakultas  Teknik  Universitas Negeri  Yogyakarta. Jurnal  Elinvo,  1(1). https://doi.org/10.21831/elinvo.v1i1.1087 8.
Fakhrulisah,  S.  (2016).  Studi  Penelusuran (Tracer  Study)  Alumni  Program  Studi Pendidikan  Luar  Biasa  Fakultas  Ilmu Pendidikan  Universitas  Negeri  Surabaya Tahun  Wisuda  2000-2004.  Jurnal  BK
Unesa, 6(1). https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/jurn al-bk-unesa/article/view/13628 Faridah (2015) Kajian Relevansi Lulusan Jurusan  Perbandingan  Mazhab  Dan Hukum  Fakultas  Syariah  Dan  Ekonomi Islam  IAIN  Antasari  Banjarmasin  (Dari Tahun 2002 – 2014). Laporan Penelitian. LP2M  IAIN  Antasari  Banjarmasin. https://idr.uin-antasari.ac.id/5276/.
Fatimah, et.al. (2020).  Analisis  PPK,  literasi,
4C  dan  HOTS  pada  silabus  dan  RPP mata pelajaran Fikih. Jurnal Quality, 8(1).
http://dx.doi.org/10.21043/quality.v8i1.74 13
Marlianto.  F,  Sabirin.  F,  Sulistiyarini.  D,
Faktor-Faktor Yang
Mempengaruhi
Profil  Lulusan  Pendidikan  Teknologi Informasi. Jurnal  Ilmu  Pendidikan ,  4(3).
https://doi.org/10.31004/edukatif.v4i3.26 32
Munawir,  &  Iqbal,  T.  (2019).  Prediksi kelulusan mahasiswa menggunakan algoritma  naïve  bayes  (studi  kasus  5  pts di  banda  aceh). Jurnal  JTIK ,  3(2). https://doi.org/10.35870/jtik.v3i2.77
Nugroho,  S.,  (2021). Alumni  Assessment  on The  Quality  of  Service  and  Curriculum Relevance  of  Program  Study  Sports Science  FIK  UNY.  Jurnal  Medikora, 20(1). http://dx.doi.org/10.21831/medikora.v20i
1.39370
Nurhuda,  T.  (2020).  Perancangan  perkuliahan fisika  berbasis  KKNI  yang  mendukung kompetensi  lulusan  program  studi  teknik industri. Jurnal  Sains  dan  Teknik,  2(2). https://doi.org/10.37577/sainteks.v2i2.12 2
Pospos, A. F. F. W. (2022). Analisis relevansi kompetensi  lulusan  Prodi  Perbankan Syariah  FEBI  IAIN  Langsa  terhadap kebutuhan dunia kerja. Jurnal Kewarganegaraan, 6(2). https://doi.org/10.31316/jk.v6i2.3631 Prasetyo,  A.,  &  Wahyuni,  S.  (2020). Implementasi KKNI dan SN-Dikti dalam Penyusunan Kurikulum Perguruan Tinggi. Jurnal Pendidikan Tinggi Indonesia , 10(3), 78-89
Raharjo,  S.,  &  Mulyani,  R.  (2021).  Tracer Study:  Metode  Evaluasi  Keberhasilan Lulusan  Perguruan  Tinggi. Jurnal  Riset Pendidikan , 9(1), 90-102.
Ramadhani,  D.  (2022).  Pengaruh  Globalisasi terhadap  Pengembangan  Kurikulum  di Perguruan  Tinggi. International  Journal
of  Higher  Education,  15(4) ,  210-225.
https://doi.org/10.789/ijhe.2022.15.4.210.
Sahlan,  S.  Pilihan  profesi  hukum  mahasiswa dalam pengembangan kurikulum Fakultas  Hukum. Jurnal  Pandecta,  8(2). https://doi.org/10.15294/pandecta.v8i2.26 86
Setiawan,  C.  (2021).  Implementasi  KKNI dalam  Kurikulum  Pendidikan  Tinggi:
Studi  Kasus  di Indonesia. Jurnal Kurikulum dan Pengajaran, 5(3) , halaman 78-92. https://doi.org/ 10.789/jkp.2021.5.3.78.
Suprayogo, I., & Tobroni. (2001). Metodologi Penelitian  Sosial  Agama .  Bandung:  PT Remaja Rosda Karya.
Susanti,  B.,  et  al.  (2020).  Evaluasi  Relevansi
Kurikulum  Pendidikan  Tinggi  Melalui Survei Alumni. Jurnal Evaluasi Pendidikan, 8(1) , 112-125. https://doi.org/ 10.456/jep.2020.8.1.112. Susanto, E., & Nurdin, N. (2022). Pengembangan Kurikulum Berbasis
Kompetensi di Era Revolusi Industri 4.0. Jurnal  Pendidikan  dan  Kebudayaan , 14(1), 45-57
Widiastuti, A. (2021). Perguruan Tinggi dalam Era  Industri  4.0:  Pentingnya  Adaptasi Kurikulum  terhadap  Literasi  Digital, Data,  dan  Teknologi. Jurnal  Pendidikan Tinggi ,  10(2),  45-58.  https://doi.org/ 10.123/jpt.2021.10.2.45
Yusuf,  M.,  &  Rahmawati,  T.  (2019).
Tantangan  Pengembangan  Kurikulum  di Era Digital. Jurnal Teknologi Pendidikan , 11(4), 234-246.