## Konsep Diri Akademik Dengan Pengambilan Keputusan Karier Pada Siswa SMP
Agung Santoso Pribadi 1 , Erwin Erlangga 2 , Maria Yuliana Wangge 3 1,2,3 Fakultas Psikologi, Universitas Semarang e-mail: 1 Agung84@usm.ac.id
Article History:
Received 8 April 2021 Review 7 Mei 2021 Revised 18 Mei 2021
Accepted 19 Mei 2021
Published 23 Juni 2021
Reviewer A: Mulawarman
Abstrak. Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menguji  secara  empiris  hubungan antara Konsep Diri dengan Pengambilan keputusan Karier pada Siswa SMP. Subjek  Penelitian  ini  berjumlah  157  siswa  Kelas  IX  SMP  Mardisiswa  2 Semarang.  Metode  Pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan Skala yang terdiri dari Skala Konsep Diri dan Skala Pengambilan Keputusan Karier. Analisis Data yang digunakan dengan menggunakan teknik Korelasi Product  Moment.  Hipotesis  yang  diajukan  dalam  penelitian  ini  adalah adanya  hubungan  positif  Antara  Konsep  Diri  dengan  Pengambilan keputusan  karier.  Hasil  Penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  rxy  =  0,869 (p=0,000) p<0,05, maka hipotesis dalam penelitian ini diterima. Kata kunci: Konsep Diri akademik, Pengambilan keputusan Karier

## Pendahuluan
Undang-undang sistem pendidikan nasional Nomor 20 Tahun 2003 menyatakan bahwa pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk  memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaan,  pengendalian  diri,  kepribadian, kecerdasan,  akhlak  mulia  serta  keterampilan  yang  diperlukan  masyarakat,  bangsa  dan negara (Muhibin, 2004: 23).
Berdasarkan  Undang-Undang  tentang  pendidikan  dapat  kita  lihat  bahwa  salah satu  tujuan  pendidikan  yaitu  untuk  membekali  siswa  agar  memiliki  keterampilan  yang kelak dapat mendukung pemenuhan persyaratan dan tuntutan pekerjaan. Keterampilan yang  memadai  merupakan  persyaratan  materiil  seseorang  untuk  dapat  bekerja. Pendidikan sendiri merupakan persyaratan formil seseorang untuk dapat membuktikan bahwa  dirinya  telah  memiliki  keterampilan  untuk  bekerja  sesuai  keterampilan  yang didapatkan  dalam  proses  pendidikan.  Sebagai  contoh,  individu  dengan  ijazah  SMK Pariwisata dianggap telah mempunyai keterampilan dan kemampuan untuk bekerja pada perusahaan yang menjalankan usaha sektor pariwisata.
Philanthropy Journal of Psychology Vol 5 Nomor 1 (2021), 157-174 ISSN 2580-6076 (Print), ISSN 2580-8532 (Online)
Dalam  rangka  mewujudkan  tujuan pendidikan  di  atas,  maka diperlukan adanya proses  bimbingan.  Bimbingan  diselenggarakan  untuk  membantu  mengoptimalkan perkembangan  siswa,  salah  satunya  pengambilan  keputusan  karir.  Kemampuan pengambilan keputusan karir siswa dapat diupayakan melalui program bimbingan karir. Bimbingan  karir  adalah  suatu  proses  bantuan,  layanan  dan  pendekatan  terhadap individu  (siswa/remaja),  agar  individu  yang  bersangkutan  dapat  mengenal  dirinya, memahami  dirinya,  dan  mengenal  dunia  kerja,  merencanakan  masa  depannya,  dengan bentuk  kehidupan  yang  diharapkannya,  untuk  menentukan  pilihannya,  dan  mengambil suatu keputusan bahwa keputusannya adalah yang paling tepat sesuai dengan keadaan dirinya  dihubungkan  dengan  persyaratan-persyaratan  dan  tuntutan  pekerjaan/karir yang dipilihnya (Gani, 1996: 11).
Mengenai  pengambilan  keputusan  karir,  Sukardi  (1993:63)  menyatakan  bahwa pengambilan  keputusan  karir  merupakan  suatu  proses  dimana  seseorang  mengadakan suatu  seleksi  terhadap  beberapa  pilihan  dalam  rencana  masa  depan.  Penjelasan  lebih lanjut  dikemukakan  oleh  Munandir  (1996:  191),  yang  menyatakan  bahwa  keputusan karir yang dimaksud adalah keputusan yang diambil secara arif dan penuh telaah serta penuh  pertimbangan.  Pengambilan  keputusan  seperti  ini  mutlak  dilakukan  demi keberhasilan dalam hidupnya kelak dengan karir yang dipilihnya itu. Dalam pengambilan keputusan  karir,  siswa-siswa  SMP  berada  pada  tahap  kritis  (remaja  akhir)  antara  dua pilihan  yang  sangat  menentukan.    Pertama,  untuk  memilih  melanjutkan  keperguruan tinggi atau berhubungan dengan dunia kerja. Kedua untuk mencapai kematangan dalam pemilihan karir untuk menghadapi kedua pilihan tersebut (Achmad Juntika Nurihsan & Akur Sudianto, 2005: 2). Para siswa Sekolah Menengah Atas (SMA) dalam menentukan pilihan  karirnya  memerlukan  beberapa  pertimbangan  sebelum  mengambil  keputusan. Pengambilan  keputusan  karir  yang  ditandai  dengan  adanya  penetapan  pilihan  karir adalah  persoalan  penting  bagi  siswa  Sekolah  Menengah  Pertama  (SMP),  karena  akan menentukan arah karirnya pada masa yang akan datang.
Proses perkembangan karir siswa Sekolah Menengah Pertama (SMP) mengalami perubahan  dalam  pemilihan  karir  karena  beralih  dari  fase  tentatif  yang  berada  pada tahap transisi menuju fase realistik serta dengan adanya masalah-masalah yang berasal dari dalam diri, luar diri, dan keduanya. Kondisi sosial, ekonomi, budaya yang mengalami perubahan  kearah  perkembangan  minat,  sikap,  harapan  dan  kemampuan  berpengaruh dalam  proses  pengambilan  keputusan  karir  yang  merupakan  bagian  dari  proses perkembangan  karir  dalam  perencanaan  hidup  (life  planning).  Berdasarkan  uraian
tersebut, kematangan memilih karir meliputi: (1) pemahaman dan kemampuan membuat rencana  yang  tepat,  (2)  sikap  konsisten  terhadap  tanggung  jawab,  dan  (3)  kesadaran terhadap segala faktor internal yang harus dipertimbangkan dalam membuat keputusan karir  (Winkel,  1997:  575).  Dari  uraian  di  atas  dapat  kita  lihat  bahwa  salah  satu  faktor yang  dapat  mempengaruhi  keberhasilan  proses  perkembangan  karir  tersebut  adalah tingkat kematangan pemahaman diri.
Pemahaman  diri  merupakan  perbuatan  atau  cara  memahami  dan  menguasai pikiran  serta  perasaan  diri.  Dalam  merencanakan  karir,  pemahaman  diri  merupakan suatu  hal  yang  sangat  penting.  Dengan  adanya  pemahaman  diri,  maka  seseorang  akan lebih mampu merencanakan karir di masa depan. Pemahaman diri mendorong individu untuk  mengetahui  kelebihan,  kekurangan  dirinya,  hambatan,  dan  cara  mengatasi masalah.  Pengembangan  kreativitas  dalam  berkarir  memerlukan  pemahaman  tentang nilai-nilai, minat, bakat, IQ, dan kepribadian, sehingga siswa akan memperoleh gambaran dan cenderung akan memberikan arah dalam kehidupan seseorang untuk merencanakan masa  depan.  Masa-masa  SMP  merupakan  masa  belajar  yang  sangat  penting  bagi perkembangan individu seseorang menentukan karir. Yang dimaksud dengan belajar di sini  tidak    hanya  mencakup  keterampilan  belajar  praktis,  melainkan  juga  memperoleh perspektif yang lebih luas tentang belajar di seluruh area pengembangan manusia.
Dari hasil wawancara pada tanggal 12 Oktober 2019 sebagai guru BK, diperoleh informasi  bahwa  terdapat  beberapa  siswa  mengalami  kesulitan  dalam  mengambil keputusan karir. Siswa merasa bingung untuk melanjutkan ke SMA atau SMK. Bimbingan dan Konseling  karir disampaikan  oleh  Guru  BK dengan  menggunakan  metode  ceramah ditiap-tiap  kelas  pada  saat  jam  pelajaran  BK  yang  berdurasi  45  menit,  sehingga  siswa kurang informasi dan belum memiliki gambaran tentang karir.
Upaya  setiap  siswa  untuk  mencapai  tujuan  dalam  karir  yang  diinginkan, kadangkala  menemui  hambatan  di  tengah  jalan.  Kenyataan  tersebut  terjadi  akibat  dari berbagai  kendala  dan  faktor  yang  dapat  merintangi  usaha  seseorang  untuk  mencapai suatu tujuan yang diinginkan seperti pengalaman, ekonomi, lingkungan yang berasal dari diri sendiri maupun dari luar dirinya sendiri. Permasalahan karir siswa terdiri dari dua faktor,  yaitu  faktor  internal  dan  eksternal.  Faktor  internal  yaitu  kepribadian  diri  siswa yang  cenderung  tertutup,  belum  fokus  dengan  keterampilan  yang  dimiliki  yaitu  sudah mengambil jurusan sesuai dengan keterampilan yang dimiliki, namun ia merasa mampu dalam  keterampilan  lain  dan  ingin  mencoba  keterampilan  tersebut,  tidak  percaya  diri, dan  adanya  minat  lain  yaitu  ketika  siswa  sudah  mempunyai  minat  terhadap  bidang
Philanthropy Journal of Psychology Vol 5 Nomor 1 (2021), 157-174 ISSN 2580-6076 (Print), ISSN 2580-8532 (Online)
tertentu akan tetapi karena banyaknya pilihan siswa berminat terhadap bidang yang lain. Faktor  eksternal  yaitu  ekonomi  keluarga  menyebabkan  pilihan  karir  siswa  jadi terhambat  yaitu  siswa  kebanyakan  tidak  bisa  menentukan  pilihan  karirnya  dengan memasuki  pendidikan  yang  lebih  tinggi,  akan  tetapi  langsung  memasuki  dunia  kerja karena  kondisi  ekonomi  orang  tua  yang  kurang  mampu.  Selain  itu  orang  tua  juga cenderung memaksakan kehendaknya agar anak memilih pekerjaan, jenjang pendidikan dan bidang pendidikan yang diinginkan oleh orang tua seperti orang tua menginginkan anaknya  setelah  lulus  melanjutkan  ke  perguruan  tinggi  dan  mengambil  jurusan kedokteran,  tetapi  kemampuan  anaknya  bukan  di  bidang  eksakta,  ia  lebih  mampu  di bidang sosial. Hal ini menyebabkan anak tidak dapat memililih karir sesuai dengan minat dan potensi yang dimiliki.
Hurlock  (2001:  42)  menyatakan  bahwa  remaja  yang  lebih  tua,  berusaha mendekati  masalah  karir  dengan  sikap  yang  lebih  praktis  dan  lebih  realistis dibandingkan  dengan  ketika  ia  masih  kanak-kanak.  Namun  dari  sebagian  siswa  masih ada  yang  kebingungan  dengan  perkembangan  karirnya,  padahal  mereka  sama-sama sudah  mendapat  informasi  karir  di  sekolah.  Mereka  merasa  bingung  dengan  pilihan apakah  terus  melanjutkan  sekolah,  ke  perguruan  tinggi  atau  bekerja.  Crites  (2007:  31) menemukan bahwa 30% peserta didik merasa bingung semasa berada di sekolah sebagai akibat dari minimnya pengetahuan mereka tentang karir masa depan.
Perasaan  kebingungan  ini  diakui  oleh  Erikson  (Salomone  dan  Mangicaro,  1991: 52)  yang  menyatakan  bahwa  peserta  didik  di  Sekolah  Menengah  Atas  saat  ini  berada pada  tahap  kebingungan  peran  yang  berbahaya  (the  danger  of  this  stage  is  role confusion). Selain itu perbedaan dalam aspirasi karir, di antara siswa-siswa lanjutan atas ternyata  terdapat  perbedaan  subtansial  dalam  kebutuhan  perkembangan  dan kematangan  karirnya.  Banyak  faktor  yang  menyebabkan  perbedaan-perbedaan  ini. Faktor-faktor tersebut antara lain tingkat bantuan orang tua, latar belakang jenis kelamin rasial dan konsep diri, perkembangan dan kesehatan fisik.
Fenomena  di  atas  menggambarkan  bahwa  untuk  mencapai  tingkat  kematangan dalam  suatu  tahap  tertentu  atau  mencapai  tingkat    kematangan  yang  komprehensif, siswa yang bersangkutan berulang kali melakukan pertimbangan dan penilaian kembali sesuai potensi diri, nilai-nilai, serta pengaruh lingkungan yang senantiasa berubah-ubah (Munandir, 1996: 90). Agar siswa dapat melakukan pertimbangan dan penilaian secara tepat,  maka  diperlukan  layanan  bimbingan  karir  di  sekolah,  solusi  untuk  mengatasi masalah-masalah  karir  dan  strategi  dalam  rangka  mematangkan  kemampuan  memilih,
merencanakan karir, dan mengembangkan karir siswa.
Bimbingan  karir  merupakan  salah  satu  jenis  bimbingan  yang  berusaha membantu  siswa  dalam  memecahkan  masalah  karir  (pekerjaan),  untuk  memperoleh penyesuaian  diri  yang  sebaik-baiknya,  kegiatan  layanan  yang  diberikan  kepada  siswa dengan  tujuan  agar  siswa  memperoleh  pemahaman  diri,  nilai,  dunia  kerja  dan  pada akhirnya  mampu  menentukan  pada  pilihan  karir  dan  menyusun  perencanaan  kerja dengan  baik  dan  berhasil  (Utoyo,  2016:  2).  Dengan  mengetahui  dirinya  sendiri, kemampuannya dan arah kebutuhan- kebutuhannya, individu akan berada dalam posisi untuk  mempertimbangkan  alternatif-alternatif  yang  akan  datang,  dan  mengerti  tujuan- tujuan pendidikan, pekerjaan dan kehidupannya (Utoyo, 2016: 26). Dengan pemahaman yang baik terhadap potensi diri, sikap, nilai, serta kepribadian yang dicocokkan dengan keadaan  lingkungan  pekerjaan  dan  perencanaan  karir  yang  tepat  siswa  dapat  memilih karir  berdasarkan  kemampuan  yang  dimiliki  melalui  proses  belajar.  Untuk merencanakan  kehidupan  karir  lebih  baik,  diperlukan  suatu  bimbingan  yang memberikan bekal cukup kepada siswa. Dalam mengatasi dan mewujudkan hal tersebut diperlukan layanan berupa layanan bimbingan karir.
Layanan  bimbingan  karir  sangat  diperlukan  dalam  usaha  memberikan  arahan dan  petunjuk  kepada  siswa  dalam  menentukan  karir  di  masa  mendatang  diperlukan strategi membantu mengembangkan karir siswa. Tanpa petunjuk dan arahan, siswa tidak akan  mendapatkan  gambaran  tentang  masa  depannya  yang  disesuaikan  dengan  bakat, potensi dan kemampuan yang dimiliki, sehingga dengan adanya layanan bimbingan karir, diharapkan  lulusan  Sekolah  Menengah  Atas  (SMA)  siap  kerja  dan  memiliki  sikap kemandirian  yang  dapat  diandalkan  mampu  untuk  menghadapi  persaingan  era globalisasi dan tantangan masa depan karir.
Pelaksanaan  layanan  bimbingan  karir  dapat  terlaksana  dengan  lancar  dan  baik apabila didukung oleh konselor dan petugas bimbingan lain dengan membuat program yang  tepat,  melaksanakan  dengan  baik, dan  mengevaluasi program  dan pelaksanaanya. Program  bimbingan  karir  yang  baik,  berisi  metode  penyampaian  yang  tepat,  teknik pendekatan,  sumber-sumber  informasi  karir,  serta  sarana  dan  prasarana  bimbingan karir.
Tujuan-tujuan  program  bimbingan  karir  perlu  ditetapkan  dengan  sasaran  yang jelas, dan menetapkan kriteria yang dapat diukur dan dapat dipertanggungjawabkan di antaranya  perkembangan  karir  yang  termasuk  pemberian  informasi  baik  informasi pendidikan,  pekerjaan,  maupun  aspek  kehidupan  lain  yang  pada  dasarnya
perkembangan  karir  tidak  hanya  membantu  siswa  dalam  mencapai  dunia  kerja  saja, tetapi  juga  aspek-aspek  kehidupan  yang  lain  sesuai  dengan  tugas-tugas  perkembangan siswa (Utoyo, 1997: 4-6).
Berdasarkan  fenomena  tersebut  di  atas  terlihat  bahwa  bimbingan  karir  di Sekolah Menengah Pertama (SMP) sangat penting dalam menciptakan kemandirian siswa dalam memilih karir dan berkarir. Selain itu dapat memberikan gambaran dan harapan yang  akan  dicapai  oleh  siswa  di  masa  yang  akan  datang  di  dunia  karirnya,  sehingga diharapkan lulusan Sekolah Menengah Pertama (SMP)  memiliki sikap kemandirian yang dapat  diandalkan  mampu  untuk  menghadapi  persaingan  era  globalisasi  dan  tantangan masa  depan  karir,  serta  mencetak  tenaga  terampil  untuk  mempersiapkan  diri  dalam memasuki  dunia  kerja  dengan  pemenuhan  kompetensi  di  berbagai  pengembangan. Dengan  kondisi  yang  demikianlah  diperlukan  layanan  bimbingan  karir,  permasalahan- permasalahan yang menghambat perkembangan karir siswa.
Berdasarkan uraian di atas, maka penelitian terhadap kemampuan pengambilan keputusan  karir  siswa  sangat  penting  untuk  dilakukan  agar  dapat  mengetahui  sejauh mana  kemampuan  siswa  untuk  mengambil  keputusan  karir.  Diharapkan  dengan penelitian  ini  setelah  mengetahui  tingkat  kemampuan  siswa  dalam  pengambilan keputusan  karir,  dapat  juga  diketahui  hambatan  dan  solusi  pemecahannya.  Dengan alasan  tersebut,  peneliti  mengambil  penelitian  tentang  “Hubungan  Antara  Knsep  Diri dengan  Pengambilan  Keputusan  Karier  pada  SIswa  SMP,  karena  di  sekolah  ini  belum pernah diadakan penelitian mengenai kemampuan pengambilan keputusan karir siswa.

## Konsep Diri AKademik

## 1. Pengertian Konsep Diri
Banyak  pengertian  yang  diberikan  oleh  para  ahli  mengenai  konsep  diri.  Fitts (dalam Agustiani, 2006), mengemukakan bahwa konsep diri merupakan kerangka acuan (frame    of    reference)    dalam    berinteraksi    dengan    lingkungan.    Agustiani  (2006) menjelaskan bahwa konsep diri merupakan gambaran yang dimiliki seseorang mengenai dirinya, yang dibentuk melalui pengalaman-pengalaman yang dia peroleh dari interaksi dengan  lingkungan.  Penjelasan  tersebut sejalan dengan  pendapat    Stuart    dan  Sundeen (dalam  Keliat,  1992),  bahwa  konsep  diri  adalah semua ide, pikiran, kepercayaan dan pendirian  yang  diketahui  individu  tentang  dirinya  dan  mempengaruhi  individu  dalam berhubungan  dengan  orang  lain.  Hal  ini  temasuk  persepsi  individu  akan  sifat  dan kemampuannya, interaksi dengan orang lain  dan lingkungan,  nilai-nilai  yang  berkaitan dengan  pengalaman  dan  objek,    tujuan  serta  keinginannya.    Dengan  kata  lain,    konsep
Philanthropy Journal of Psychology Vol 5 Nomor 1 (2021), 157-174 ISSN 2580-6076 (Print), ISSN 2580-8532 (Online)
diri  didefenisikan  sebagai  pandangan  pribadi  yang  dimiliki  seseorang  tentang  dirinya sendiri (Calhoun dan Acocella, 1995).
Hurlock  (1999:  58)  menyebutkan  bahwa  konsep  diri  adalah  gambaran  yang dimiliki orang tentang dirinya. Konsep diri ini merupakan gabungan dari keyakinan yang dimiliki    orang  tentang  diri  mereka  sendiri  –  karakteristik  fisik,  psikologis,  sosial, emosional,  aspirasi,  dan  prestasi.  Konsep  diri  menurut  Minor  dan  Mowen  (2002:  271) merupakan totalitas pikiran dan perasaan individu yang mereferensikan dirinya sendiri sebagai  objek.  Atwater  (dalam  Desmita  ,2005:  180)  menyebutkan  bahwa  konsep  diri merupakan keseluruhan akan gambaran diri yang meliputi  persepsi seseorang tentang diri dan perasaan keyakinan, dan nilai-nilai yang berhubungan dengan dirinya.
Konsep diri (Dariyo, 2004:80) merupakan gambaran diri tentang aspek fisiologis maupun aspek psikologis yang berpengaruh pada perilaku individu dalam penyesuaian diri  dengan  orang  lainSejalan  dengan  defenisi  tersebut    Kobal  dan    Musek    (2002) mendefenisikan  konsep diri  sebagai suatu  kesatuan  psikologis  yang  meliputi  perasaan- perasaan,  evaluasi-evaluasi,  dan  sikap-sikap  kita  yang  dapat  mendeskripsikan  diri kita. Demikian  juga  Paik  dan  Micheal  (2002)  menjelaskan  konsep  diri  sebagai  sekumpulan keyakinan-keyakinan  yang  kita  miliki  mengenai  diri  kita  sendiri  dan  hubungannya dengan perilaku dalam situasi-situasi tertentu. Konsep diri juga dapat diartikan sebagai penilaian  keseluruhan  terhadap  penampilan,  perilaku,  perasaan,  sikap-sikap, kemampuan  serta  sumber  daya  yang  dimiliki  seseorang  (Labenne  dan  Greene,  1969). Konsep diri sebagai suatu penilaian terhadap diri juga dijelaskan dalam defenisi konsep diri  yang  dikemukakan  oleh  Partosuwido,  dkk  (1985)  yaitu  bahwa  konsep  diri  adalah cara  bagaimana  individu  menilai  diri  sendiri,  bagaimana  penerimaannya  terhadap  diri sendiri sebagaimana yang dirasakan, diyakini, dan dilakukan, baik ditinjau dari segi fisik, moral, keluarga, personal, dan sosial.
Konsep diri adalah semua ide, pikiran, kepercayaan dan pendirian yang diketahui individu tentang dirinya dan mempengaruhi individu dalam berhubungan dengan orang lain (Potter & Perry, 2009). Menurut Burns (1982) konsep diri adalah hubungan antara sikap dan keyakinan tentang diri sendiri, termasuk sikap, perasaan, persepsi, nilai-nilai dan  perilaku  yang  unik  dari  individu  tersebut.  Santrock  (2007)  menggunakan  istilah konsep diri yang mengacu pada evaluasi bidang tertentu dari individu sehingga muncul pula istilah konsep diri akademik.
Berdasarkan beberapa teori di atas dapat disimpulkan bahwa konsep diri adalah kumpulan keyakinan dan persepsi diri mengenai diri sendiri yang terorganisasi, dengan
kata  lain  konsep  diri  tersebut  bekerja  sebagai  skema  dasar.  Konsep  diri  memberikan sebuah kerangka berpikir yang menentukan bagaimana mengolah informasi tentang diri sendiri, termasuk motivasi, keadaan emosional, evaluasi diri, kemampuan dan banyak hal lainnya.

## 2. Komponen Konsep Diri
Calhoun  dan  Acocella    (1995)  menjelaskan  bahwa  konsep  diri  terdiri  atas  tiga dimensi yang meliputi:
a. Pengetahuan  terhadap  diri  sendiri  yaitu  seperti  usia,  jenis  kelamin,  kebangsaan, suku  pekerjaan  dan  lain-lain,  yang  kemudian  menjadi  daftar  julukan      yang menempatkan   seseorang   ke   dalam   kelompok   sosial, kelompok umur, kelompok suku bangsa maupun kelompok-kelompok tertentu lainnya.
b. Pengharapan  mengenai  diri  sendiri  yaitu  pandangan  tentang  kemungkinan  yang diinginkan terjadi pada diri seseorang di masa depan. Pengharapan ini merupakan diri ideal
c. Penilaian  tentang  diri  sendiri  yaitu  penilaian  antara  pengharapan  mengenai  diri seseorang  dengan  standar  dirinya  yang  akan  menghasilkan  rasa  harga  diri  yang dapat berarti seberapa besar seseorang menyukai dirinya sendiri.
Komponen yang membentuk konsep diri adalah citra tubuh, ideal diri, harga diri, identitas  diri  dan  penampilan  peran.  Citra  tubuh  adalah  sikap  terhadap  atribut  fisik individu,  karakteristik  penampilan dan  kinerja.  Stuart  &  Sundeen  (dalam  Ihsani,  2015) menyebutkan bahwa sikap ini mencakup persepsi dan perasaan tentang ukuran, bentuk, fungsi  penampilan  dan  potensi  tubuh  saat  ini  dan  masa  lalu  yang  secara berkesinambungan dimodifikasi dengan pengalaman baru setiap individu.
Ideal  diri  adalah  persepsi  individu  tentang  bagaimana  ia  harus  berperilaku berdasarkan  standar,  aspirasi,  tujuan  atau  penilaian  personal  tertentu.  Standar  dapat berhubungan dengan tipe orang yang diinginkan atau sejumlah aspirasi, cita-cita, nilai- nilai yang ingin dicapai.
Harga diri adalah rasa seseorang mengenai dirinya. Rasa ini adalah suatu evaluasi dimana individu mempertahankan dirinya, merupakan penilaian pribadi terhadap hasil yang dicapai dengan menganalisis seberapa jauh perilaku memenuhi ideal diri. Frekuensi pencapaian  tujuan akan menghasilkan  harga  diri  yang rendah  atau tinggi.  Jika  individu sering gagal maka cenderung harga diri rendah. Harga diri diperoleh dari diri sendiri dan orang  lain.  Aspek  utama  adalah  dicintai  dan  menerima  penghargaan  dari  orang  lain (Stuart & Sundeen dalam Ihsani, 2015)
Philanthropy Journal of Psychology Vol 5 Nomor 1 (2021), 157-174 ISSN 2580-6076 (Print), ISSN 2580-8532 (Online)
Identitas diri adalah sensasi individualitas dan keunikan yang disadari dan secara kontinu  muncul  sepanjang  hidup  yang  merupakan  bagian  dari  konsep  diri.  Identitas adalah  pengorganisasian  prinsip  dari  kepribadian  yang  bertanggungjawab  terhadap kesatuan, kesinambungan, konsistensi dan keunikan individu.
Penampilan  peran  adalah  sekumpulan  harapan  mengenai  bagaimana  individu menempati  suati  posisi  tertentu  dari  perilaku.  Peran  adalah  serangkaian  pola  perilaku yang diharapkan oleh lingkungan sosial berhubungan dengan fungsi individu di berbagai kelompok  sosial.  Peran  yang  ditetapkan  adalah  peran  di  mana  seseorang  tidak mempunyai  pilihan.  Peran  yang  diterima  adalah  peran  yang  terpilih  atau  dipilih  oleh individu.  Peran  adalah  sikap  atau  perilaku  nilai  serta  tujuan  yang  diharapkan  dari seseorang berdasarkan posisinya di masyarakat (Santrock, 2007).
Menurut Berk (dalam Dariyo, 2007) konsep diri ialah gambaran diri sendiri yang bersifat menyeluruh terhadap keberadaan diri seseorang. Konsep diri ini bersifat multi- aspek yaitu meliputi 4 (empat) aspek seperti : (1). Aspek fisiologis, (2). Aspek psikologis, (3).  Aspek  Psikososiologis,  (4).  Aspek  psiko-etika  dan  moral.  Gambaran  konsep  diri berasal  dari  interaksi  antara  diri  sendiri  maupun  antara  diri  dengan  orang  lain  atau lingkungan  sosialnya.  Oleh  karena  itu  konsep  diri  merupakan  cara  pandang  seseorang mengenai  diri  sendiri  untuk  memahami  keberadaan  diri  sendiri  maupun  memahami orang lain.
Berdasarkan  teori-teori  yang  telah  dikemukakan  maka  dapat  ditarik  simpulan bahwa  komponen konsep diri terdiri dari komponen fisiologis, psikologis dan sosial.

## Pengambilan Keputusan Karier

## 1. Pengertian Pengambilan Keputusan karier
Siswa kelas IX di sekolah menengah pertama (SMP), merupakan masa peralihan dimana siswa harus mengambil keputusan karir selanjutnya ketika sudah lulus dari SMP. Terry  menyatakan  bahwa  pengambilan  keputusan  adalah  pemilihan  alternatif  perilaku dari  dua  alternatif  atau  lebih.  Pengambilan  keputusan  tersebut  merupakan  sebuah kegiatan  untuk  mendapatkan  suatu  kepuasan  dalam  hidup  (Ibnu  Syamsi,  2000:  5). Pengambilan keputusan dapat dianggap sebagai suatu hasil proses mental atau kognitif yang  membawa  pada  pemilihan  suatu  jalur  tindakan  diantara  beberapa  alternatif  yang tersedia. Setiap proses pengambilan keputusan selalu menghasilkan suatu pilihan akhir (Wikipedia, 2012).
Ibnu  Syamsi  (2000:  5)  menyatakan  bahwa  pengambilan  keputusan  merupakan suatu  kegiatan  yang  dilakukan  dengan  sengaja,  tidak secara kebetulan, dan  tidak  boleh
Philanthropy Journal of Psychology Vol 5 Nomor 1 (2021), 157-174 ISSN 2580-6076 (Print), ISSN 2580-8532 (Online)
sembarangan.  Kemampuan  dalam  pengambilan  keputusan  karir  dapat  diasah  dalam setiap  keputusan-keputusan  kecil  yang  telah  diambil  sebelumnya,  sehingga  dapat memperkuat kemampuan pengambilan keputusan karir.
Berdasarkan  beberapa  penjelasan  diatas  maka  dapat  diperoleh  kesimpulan bahwa  pengambilan  keputuan  adalah  proses  pemilihan  alternatif  perilaku  diantara beberapa  alternatif  yang  tersedia  yang  menghasilkan  sebuah  keputusan  akhir  yang dilakukan dengan sengaja, tidak secara kebetulan dan tidak sembarangan.
Mengenai  pengambilan  keputusan  karier,  Dewa  Ketut  Sukardi  (1993:  63) menyatakan  bahwa  pengambilan  keputusan  karir  merupakan  suatu  proses  dimana seseorang  mengadakan  suatu  seleksi  terhadap  beberapa  pilihan  dalam  rencana  masa depan.  Bagi  siswa  SMP,  pilihan  karir  tersebut  antara  lain  melanjutkan  studi  ke  jenjang yang  lebih  tinggi,  yaitu  ke  SMK  atau  ke  SMA.  Pilihan-pilihan  tersebut  harus diperimbangkan secara matang karena akan berpengaruh pada masa depannya nanti.
Munandir  (1996:  191)  menyatakan  bahwa  keputusan  karir  yang  dimaksud adalah  keputusan  yang  diambil  secara  arif  dan  penuh  pertimbangan.  Pengambilan keputusan seperti ini mutlak demi keberhasilan dalam hidupnya kelak dengan karir yang dipilihnya itu.
Berdasarkan  beberapa  pendapat  ahli  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa pengambilan  keputusan  karir  adalah  suatu  proses  seleksi  terhadap  alternatif-alternatif pilihan  yang  dilaksanakan  secara  sengaja  dan  serius  serta  penuh  pertimbangan  demi keberhasilan kehidupan karirnya dimasa yang akan datang.

## 2. Aspek-Aspek Pengambilan Keputusan Karir
Esensi  dari  sebuah  pengambilan  keputusan  adalah  proses  penentuan  pilihan (Sharf, 2016: 303). Secara alami, manusia akan diperhadapkan kepada berbagai pilihan dan  secara  alami  juga  ia  dilatih  mengambil  keputusan  dari  pilihan-pilihan  hidup  yang dialaminya.  Oleh  karena  itu  sesungguhnya  manusia  akan  terus  menerus  menentukan pilihan hidup dari waktu ke waktu sampai akhir kehidupan. Proses inilah yang disebut dengan pengambilan keputusan (Sharf, 2016: 303). Jadi, esensi dari sebuah pengambilan keputusan adalah proses penentuan pilhan. Hanya saja pada kenyataannya ada individu yang mampu dengan tepat mengambil keputusan ada juga yang tidak mampu.
Berdasarkan  uraian  mengenai  teori  Sharf  di  atas,  maka  dapat  dikatakan  bahwa pengambilan  keputusan  karir  adalah  proses  penentuan  pilihan  karir.  Mengantisipasi sebuah pilihan merupakan proses mengarahkan individu pada suatu pilihan yang tepat. David V. Tiedeman (Sharf, 2016: 304) mengemukakan bahwa keputusan untuk memilih
Philanthropy Journal of Psychology Vol 5 Nomor 1 (2021), 157-174 ISSN 2580-6076 (Print), ISSN 2580-8532 (Online)
pekerjaan, jabatan atau karir tertentu merupakan suatu rentetan akibat dari keputusan- keputusan yang dibuat individu pada tahap-tahap kehidupannya di masa lalu.
Tiedeman  dan  O’Hara  (Sharf,  2016:  307)  membagi  antisipasi  dalam  membuat keputusan  karir  menjadi  empat  proses,  yaitu  eksplorasi,  kristalisasi,  pemilihan,  dan klarifikasi. Tiedeman menegaskan bahwa tahapan tersebut sebagai panduan (guideline) dalam mengantisipasi suatu keputusan.
a. Eksplorasi
Eksplorasi  yang  dimaksud  adalah  penjelajahan  terhadap  kemungkinan  alternatif keputusan  yang  akan  diambil.  Melalui  eksplorasi  ini,  individu  mengetahui  dengan jelas konsekuensi  apa yang akan dialami jika mengambil keputusannya tersebut.
b. Kristalisasi
Tiedeman  dan  O’Hara  (Sharf,  2016:  308)  berasumsi  bahwa  kristalisasi  merupakan sebuah stabilisasi dari representasi berpikir. Pada tahap ini, pemikiran dan perasaan mulai  terpadu  dan  teratur.  Keyakinan  atas  pilihan  yang  akan  diambil  menguat. Definisi tentang alternatif pilihan semakin jelas.
c. Pemilihan
Samahalnya  dengan  perkembangan  kristalisasi,  proses  pemilihan  pun  terjadi. Masalah-masalah  individu  berorientasi  kepada  tujuan  yang  relevan,  yaitu  individu mulai  mengorganisir  dalam  melengkapi  dan  menyesuaikan  terhadap  berbagai pilihan karir masa depan. Sehingga pada tahap ini individu percaya atas pilihannya.
d. Klarifikasi
Ketika  seorang  induvidu  membuat  keputusan  lalu  melakukannya,  mungkin  dalam perjalanannya ada yang lancer mungkin ada yang mempertanyakan kembali karena kebingungan.  Pada  saat  individu  mengalami  kebingungan,  seharusnya  individu tersebut  melakukan  eksplorasi  kembali,  kristalisasi,  lalu  melakukan  pemilihan alternatif kembali dan seterusnya.
Berdasarkan  uraian  di  atas  dapat  kita  ketahui  bahwa  ada  empat  proses  dalam pengambilan  keputusan  karir,  yaitu  yakni  eksplorasi,  kristalisasi,  pemilihan,  klarifikasi. Keempat proses ini tidak selalu bersifat sekuensial, yaitu dapat terlompat, atau dilakukan hanya  beberapa  aspek.  Hal  yang  ideal  adalah  saat  pengambilan  keputusan  karir memenuhi keempat aspek tersebut dan bersifat sekuensial.

## 3. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Pengambilan Keputusan Karir
Ada  banyak  faktor  yang  mempengaruhi  pengambilan  keputusan  k  karir.  Salah satu  teori  yang  menjelaskan  tentang  faktor-faktor  ini  dikemukakan  oleh  Krumboltz
dalam teori behavioral. Teori behavioral.
Krumboltz  berasal  dari  teori  belajar,  yaitu  teori  belajar  sosial    oleh  Bandura. Krumboltz menganggap bahwa ada dua faktor utama sebagai penentu dalam keputusan karir, yaitu faktor pribadi dan lingkungan. Lingkungan yang dimaksud adalah lingkungan kerja,  syarat  kerja,  dan  sebagainya.  Kepribadian  dan  tingkah  laku  orang  itu,  lebih merupakan hasil belajar daripada pembawaan (Munandir, 1996: 115).
Ada  empat  faktor  yang  mempengaruhi  pengambilan  keputusan  karir:  yaitu faktor-faktor  genetik,  lingkungan,  belajar,  dan  keterampilan  menghadapi  tugas  atau masalah (Munandir, 1996: 97).
a. Faktor genetic
Faktor ini dibawa dari lahir berupa wujud dan keadaan fisik (wajah, jenis kelamin, ras, suku bangsa).
b. kondisi lingkungan
Faktor  ini  umumnya  ada  di  luar  kendali  individu,  tetapi  pengaruhnya  bisa direncanakan atau tidak bisa direncanakan.
c. Faktor belajar
Kegiatan ini hampir dilakukan setiap waktu sejak masa bayi. Pengalaman belajar ini mempengaruhi  tingkah  laku  dan  keputusan  orang,  antara  lain  tingkah  laku  pilihan pekerjaan.
d. Keterampilan menghadapi tugas atau masalah
Keterampilan  ini  dicapai  sebagai  sebuah  interaksi  atau  pengalaman  belajar,  ciri genetik, bakat dan lingkungan.
Penjelasan lain mengenai faktor-faktor  yang  mempengaruhi pengambilan keputusan karir dikemukakan oleh Holland (Santrock, 2003:485) yaitu:
a. kelas Sosial
Pendidikan, secara alami, merupakan tangga untuk naik bagi remaja dari kalangan bawah.  Hirarki  sekolah  dari  tingkat  menengah,  akademi  hingga  universitas  di program untuk mengarahkan siswa agar memasuki jenis karir tertentu.
b. Orang Tua dan Teman Sebaya
Sejak muda, anak-anak melihat dan mendengar tentang karir orang tuanya. Bahkan orang  tua  tertentu  membawa  anaknya  ketempat  kerjanya.  Teman  sebaya  juga mempengaruhi  perkembangan  karir  seorang  remaja.  Dalam  suatu  investigasi, remaja  yang  orang  tua  dan  temannya  mempunyai  standar  status  karir  yang  lebih baik akan berusaha mencari status karir yang lebih tinggi juga, meskipun dia berasal
Philanthropy Journal of Psychology Vol 5 Nomor 1 (2021), 157-174 ISSN 2580-6076 (Print), ISSN 2580-8532 (Online)
dari kalangan berpenghasilan rendah.
c. Pengaruh Sekolah
Sekolah,  Guru,  dan  Guru  BK  memberikan  pengaruh  yang  sangat  kuat  dalam perkembangan  karir  bagi  siswa.  Sekolah  adalah  pijakan  awal  dimana  seseorang pertama  kali  berkenalan  dengan  dunia  kerja.  Sekolah  merupakan  satu-satunya institusi  di  dalam  masyarakat  dewasa  ini  yang  sanggup  memberikan  sistem  yang diperlukan untuk pendidikan mengenai karir-instruksi, bimbingan, penempatan, dan koneksi sosial.
d. Gender
Banyak wanita lebih disosialisasikan dengan mengurus rumah dibandingkan dengan peran yang  berhubungan  dengan  berkarir  atau  prestasi,  mereka secara  tradisional tidak merencanakan karir dengan serius, tidak mengeksplorasi pilihan karir secara mendalam, dan terpaku pada pilihan karir yang terstereotipe secara gender.
Menurut  Holland  (Santrock,  2003:  484),  bahwa  orang  yang  telah  menemukan karir  yang  sesuai  dengan  kepribadiannya,  ia  akan  lebih  menikmati  pekerjaan  tersebut lebih  lama  daripada  orang  yang  bekerja  di  bidang  yang  tidak  sesuai  dengan kepribadiannya. Hal ini memperkuat bahwa dalam pemilihan karir tidak dapat dilakukan dengan  sembarangan.  Pemilihan  karir  harus  dilakukan  dengan  serius  dan  dengan pertimbangan yang matang.
Cara  berpikir  tradisional  pada  banyak  wanita  harus  mulai  dirubah.  Pemilihan karir harus dilakukan dengan serius dan matang. Faktor gender bisa menjadi salah satu pertimbangan,  tetapi  bukan  berarti  tidak  merencanakan  karir  karena  mereka  adalah wanita.  Karena  peran  wanita  nantinya  sangat  penting  dalam  keluarga,  terutama  bagi perkembangan  anak-anaknya  nanti,  pertimbangan  karir  pada  wanita  harus  dilakukan secara lebih matang tidak boleh asal-asalan.
Winkel  dan  M.M.  Sri  Hastuti  (Winkel  &  M.M.  Sri  Hastuti,  2004:  645-655)  juga menjelaskan mengenai faktor-faktor yang mempengaruhi pengambilan keputusan karir, yang kemudian dapat dikelompokkan ke dalam dua faktor. Pertama, faktor internal, yaitu faktor yang berasal  dari dalam diri individu sendiri. Kedua, faktor eksternal, yaitu faktor yang berasal dari luar diri individu. Kedua faktor tersebut diuraikan lebih lanjut sebagai berikut:
a. Faktor-Faktor Internal
Faktor-faktor  internal  adalah  faktor  yang  berasal  dari  dalam  diri  individu  sendiri, faktor itu antara lain:
Philanthropy Journal of Psychology Vol 5 Nomor 1 (2021), 157-174 ISSN 2580-6076 (Print), ISSN 2580-8532 (Online)
1) Nilai-nilai  kehidupan  yaitu  ideal-ideal  yang  dikerjakan  oleh  seseorang,  dimana dan  kapan  pun  juga.  Sekali  terbentuk,  nilai-nilai  ini  memegang  peranan  yang penting  dalam  keseluruhan  perilaku  seseorang  dan  mempengaruhi  seluruh harapan  serta  lingkup  aspirasi  dalam  hidup,  termasuk  bidang  pekerjaan  yang dipilih dan ditekuni.
2) Taraf intelegensi yaitu taraf kemampuan untuk mencapai prestasi- prestasi yang dalamnya berpikir memegang peranan penting.
3) Bakat  khusus  yaitu  kemampuan  yang  menonjol  di  suatu  bidang  usaha  kognitif, bidang keterampilan, atau bidang kesenian.
4) Minat  yaitu  kecenderungan  yang  agak  menetap  pada  seseorang    untuk  merasa tertarik  pada  suatu  bidang  tertentu  dan  merasa  senang  berkecimpung  dalam berbagai kegiatan yang berkaitan dengan bidang itu.
5) Sifat-sifat yaitu ciri-ciri kepribadian yang bersama-sama memberikan corak khas pada  seseorang,  seperti  riang  gembira,  ramah,  halus,  teliti,  terbuka,  fleksibel, ceroboh, dan banyak lagi.
6) Pengetahuan  yaitu  informasi  yang  dimiliki  tentang  bidang-bidang  pekerjaan tentang diri sendiri.
7) Keadaan  jasmani  yaitu  ciri-ciri  fisik  dimiliki  seseorang  seperti  tinggi  badan, tampan dan tidak tampan, ketajaman penglihatan jenis kelamin.
b. Faktor-Faktor Eksternal
Faktor-faktor eksternal adalah faktor yang berasal dari luar diri individu antara lain:
1) Masyarakat yaitu lingkungan sosial-budaya dimana orang muda dibesarkan.
2) Keadaan  sosial-ekonomi  negara  atau  daerah  yaitu  laju  pertumbuhan  ekonomi yang  lambat  atau  cepat  sratifikasi  masyarakat,  diversifikasi  masyarakat  atas kelompok-kelompok  yang  terbuka  atau  tertutup  bagi  anggota  dari  anggota kelompok lain.
3) Status  sosial-ekonomi  keluarga  yaitu  tingkat  pendidikan  orang  tua,  tinggi rendahnya pendapatan orang tua, jabatan ayah atau  ibu, daerah tempat tinggal dan suku bangsa.
4) Pengaruh  dari  seluruh  anggota  keluarga  besar  dan  keluarga  inti.  Orang  tua, saudara kandung dari orang tua, dan kakak menyatakan segala harapan mereka serta mengkomunikasikan pandangan dan sikap tertentu terhadap pendidikan dan pekerjaan.
5) Pendidikan  pengaruh  dari  sekolah  yaitu  pandangan  dan  sikap  yang
dikomunikasikan  kepada  anak  didik  oleh  staf  petugas  bimbingan  tenaga pengajar mengenai nilai-nilai yang terkandung dalam bekerja, tinggi rendahnya status sosial, jabatan, dan kecocokan jabatan tertentu untuk anak laki-laki atau perempuan.
6) Pergaulan  dengan  teman  sebaya  yaitu  beraneka  ragam  dan  variasi  harapan tentang masa depan yang terungkap dalam pergaulan sehari- hari.
Tuntutan  yang  melekat  pada  masing-masing  jabatan  dan  pada  setiap  program studi atau latihan, yang mempersiapkan seseorang untuk diterima pada jabatan tertentu dan  berhasil  didalamnya  Berdasarkan  uraian  mengenai  faktor  yang  mempengaruhi pengambilan  keputusan  karir  di  atas,  dapat  disimpulkan  bahwa  perkembangan  karir dipengaruhi  oleh  beberapa  faktor  ada  yang  berasal dari  internal  dan  eksternal.  Hal-hal yang mempengaruhi antara lain lingkungan, kondisi ekonomi, jenis kelamin, minat, dan banyak lagi. Semua hal tersebut akan mempengaruhi siswa dalam mengambil keputusan karir.

## Hipotesis
Adapun hipotesis  yang diajukan dalam penelitian ini adalah adanya hubungan antara konsep diri dengan pengambilan keputusan karier pada siswa SMP.

## Metode
Metode  yang  dipakai  untuk  mengumpulkan  data  adalah  dengan  menggunakan skala Konsep Diri Akademik dan Skala Pengambilan Keputusan.

## Hasil

## Uji Asumsi
Sebelum melakukan analisis data dengan teknik Analisis Korelasi terlebih dahulu dilakukan  uji  asumsi  normalitas  sebaran  untuk  mengetahui  normal  tidaknya  skor variabel Konsep Diri dan variabel Pengambilan keputusan Karier. Selain itu dilakukan uji asumsi  untuk  mengetahui  linieritas  hubungan  antara  Konsep  Diri  dengan pengambilan keputusan  Karier.  Uji  asumsi  dilakukan  dengan  menggunkan  bantuan  SPSS  (Stastical Pakages For Social Science)  versi 20.

## 1. Uji normalitas
Uji  normalitas  dilakukan  terhadap  2  variabel  penelitian,  yaitu  variabel  Konsep diri dan penyesuaian diri dengan tujuan untuk mengetahui normal tidaknya skor masing- masing variabel penelitian. Hasil uji normalitas menunjukkan bahwa :
a. Variabel konsep diri  akademik berdistribusi tidak normal dengan nilai Kolmogorov- Smirnov Z 0,078 p = 0,020 maka p < 0,05
b. Variabel  Pengambilan  keputusan  karier  berdistribusi  normal  dengan  nilai Kolmogorov-Smirnov Z 0,069 p = 0,069 maka p > 0,05

## 2. Uji Linieritas
Pengujian  linieritas  dilakukan  terhadap  variabel  konsep  diri  akademik  dan variabel pengambilan keputusan karier untuk mengetahui hubungan anatara konsep diri akademik  dengan  pengambilan  keptusan  karier.  Hasil  uji  linieritas  antara  variabel konsep diri akademik dan variabel pengambilan keputusan karier menunjukkan bahwa Flinier  sebesar  577,343  dengan  p  =  0,000  (p  <  0,05)  menyatakan  ada  hubungan  linier antara variabel  konsep diri akademik dengan variabel pengambilan keputusan karier.

## 3. Uji Hipotesis
Setelah  dilakukan  uji  asumsi,  selanjutnya  dilakukan  uji  hipotesis  dengan menggunakan  teknik  Analisis  Korelasi  product  moment  untuk  menguji  apakah  ada hubungan anatara konsep diri akademik dengan pengambilan keputusan karier, dengan bantuan SPSS (Stastical Pakages For Social Science) versi 20.0. Berdasarkan hasil analisis data  diketahui  bahwa    =  0,869,  dan  p  =  0,000  (p  <  0,01)  sehingga  hipotesis  dalam penelitian ini diterima.

## Pembahasan
Berdasarkan  analisis  statistik  dengan  teknik  Analisis Korelasi  product  moment diperoleh  hasil xy r =  0,869  dan  p  =  0,000  (p  <  0,01)  yang  menunjukkan  bahwa  ada hubungan antara konsep diri akademik dengan Pengambilan keputusan karier pada siswa SMP.
Proses  perkembangan  karir  siswa  Sekolah  Menengah  Pertama  (SMP)  mengalami perubahan dalam pemilihan karir karena beralih dari fase tentatif yang berada pada tahap transisi  menuju  fase  realistik  serta  dengan  adanya  masalah-masalah  yang  berasal  dari dalam  diri,  luar  diri,  dan  keduanya.  Kondisi  sosial,  ekonomi,  budaya  yang  mengalami perubahan  kearah  perkembangan  minat,  sikap,  harapan  dan  kemampuan  berpengaruh dalam  proses  pengambilan  keputusan  karir  yang  merupakan  bagian  dari  proses perkembangan  karir  dalam  perencanaan  hidup  ( life  planning ).  Berdasarkan  uraian tersebut, kematangan memilih karir meliputi: (1) pemahaman dan kemampuan membuat rencana  yang  tepat,  (2)  sikap  konsisten  terhadap  tanggung  jawab,  dan  (3)  kesadaran terhadap  segala  faktor  internal yang  harus  dipertimbangkan dalam  membuat  keputusan
karir (Winkel, 1997: 575). Dari uraian di atas dapat kita lihat bahwa salah satu faktor yang dapat  mempengaruhi  keberhasilan  proses  perkembangan  karir  tersebut  adalah  tingkat kematangan pemahaman diri.

## Kesimpulan
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa ada hubungan antara konsep diri akademik dengan  pengambilan  keputusan  karier  pada  siswa  SMP,  sehingga  hipotesis  dalam penelitian ini dinyatakan diterima.

## Saran

## Adapun saran dari penelitian ini adalah
1. Bagi Siswa
Penelitian ini memberikan gambaran bahwa siswa perlu mempertimbangkan hasil keputusan  terkait  karier  kedepan  dan  perlunya  Kemandirian  siswa  dalam menentukan jenjang karier lanjutan
2. Bagi Guru Pendamping
Hasil  Penelitian  ini  dapat  memberikan  masukan  bagi  guru  pembimbing  dalam membuat  strategi  untuk  memperkenalkan  karier  kedepan  yang  dapat  dipilih  oleh Siswa terutama kelas IX
3. Bagi Sekolah
Pihak sekolah memberikan fasilitas bagi siswa untuk dapat mengenal jenjang karier lanjutan
4. Bagi Orangtua
Orang tua diharapkan mampu memberikan dukungan kepada anak supaya memilih karier kedepannya.

## Referensi
Agustiani,  H,  (2006), Psikologi  Perkembangan  Pendekatan  Ekologi  kaitannya  dengan Konsep Diri, Bandung: Pt. Refika Aditama
Callhoun, JF. Acocella, JR., (1995 ), Psychology of Adjustment and Human Relationship . (Alih bahasa: AS Satmoko), Semarang: IKIP Semarang Press
Crites J.O. (2007). Vocational Psychology: The Study of Vocational And Development, New York: Mc Grow Hill.
Dariyo, A., (2004). Psikologi Perkembangan Remaja , Bogor: Ghalia Indonesia Desmita, (2005), Psikologi Perkembangan , Bandung: PT. Remaja Rosdakarya
Gerungan, WA, (2004), Psikologi Sosial , Bandung: PT. Refika Aditama
Hurlock, B, (2001), Perkembangan Anak Jilid 2, Jakarta: Erlangga
Marsella, AJ, (2006), Indigenous & Cultural Psychology , NewYork: Springer
Minor,M & Mowen, J, (2002), Perilaku Konsumen , Jakarta: Erlangga
Munandir. (1996). Program Bimbingan Karier Di Sekolah, Jakarta: Jalan Pintu Satu.
Potter, PA, & Perry, AG, (2009), Fundamental Of Nursing , 7th ed, St. Louis: Mosby Elsevier Santrock, J. (2003). Adolescence Perkembangan Remaja , Jakarta: Erlangga.
Santrock,  JW,  (2007), Remaja, Jilid  1  (Alih  bahasa  Benedictine  Widyasinta),  Jakarta; Erlangga
Salomone,  P.R.,  &  Mangicaro,  L.L.  (1991). Difficult  cases  in  carier  counseling:  IV---- Floundering occupational moratorium , The Career Development Quarterly.
Sharf.  (2016). Applying  Career  Development  Theory  of  Counseling ,    California: Wadswort,inc.
Syamsi, Ibnu. (2000). Pengambilan Keputusan dan Sistem Informasi, Jakarta: Sinar Grafika Offset.
Sukardi, D.K. (1993). Psikologi Pemilihan Karier ,  Jakarta: Rineka Cipta.
Utoyo, Imam  (1989). Bimbingan Dan Konseling Karir, Malang: PBB FIP UM.
W.S Winkel (1997). Bimbingan dan Konseling di Institut Pendidikan , Jakarta : Grasindo