## TABEL KONTROL PEROLEHAN ANGKA KREDIT MENINGKATKAN NILAI SKP DAN KINERJA GURU SMA NEGERI 2 AMUNTAI KABUPATEN HULU SUNGAI UTARA

## MIDEHAN NABHANI
SMA Negeri 2 Amuntai midehann@yahoo.co.id

## Abstract
The obligation to make SKP (Performance Target Goals) for civil servants started since January  1 st 2014.  Innovation  to  resolve  that  problem  is  “Table  control  of  resulting credit rate”. This table is modification result from the Table control of resulting credit rate  in  (Permendikbud  Number  83  Year  1993).  In  academic year  2013/2014  got good criteria  24  teachers  (82,76%)  and  only  5  teachers  (  17,24%)  got  the  best  criteria.  In year  2014/2015  there  was  increasing  18  teachers  (62,07%)  got  good  criteria  and  11 teachers  got  the  best  criteria.  As  the  dissemination  result,  it  planed  correctly  and scheduled  (in  every  month  meeting).  Dissemination  will  be  able  to  do  spontaneously without  planning, if  there  is  a  problem  faced  by  the  teacher  when they  use innovation result  (table  control  credit  rate)  or  when  made  SKP  (Performance  Target  Goals). Utilizing  friends  who  understood  about  innovation  had  been  done.  Then  implication application  innovation  program  was  successful  of  development  innovation  result  is attained  in  SMAN  2  Amuntai  to  increase  result  of  PKG  and  SKP  will  be  followed  by other  schools  through  MKKS  and  MGMP  in  Senior  High  School  and  Junior  High School.
Keywords : Table Control Credit Rate, The Value SKP (Performance Target Goals) and PK Guru (Assessment Work Teacher)

## Abstrak:
Kewajiban Menyusun SKP (Sasaran Kinerja Pegawai) bagi PNS mulai berlaku sejak 1 Januari 2014. Inovasi yang dilakukan untuk mengatasi masalah di atas adalah membuat “tabel kontrol perolehan angka kredit”. Tabel ini merupakan hasil modifikasi dari tabel perolehan angka kredit yang sudah ada (Permendikbud No. 83 tahun 1993). Pada tahun pelajaran 2013/2014 mendapat kriteria baik 24 orang guru (82,76%)  dan hanya 5 orang (17,24%)  mendapat  kriteria  amat  baik.  Pada  tahun  2014/2015  terjadi  peningkatan  18 orang  (62,07%)  mendapat  kriteria  baik  dan  11  orang  mendapat  kriteria  amat  baik (37,93%).  Adapun  desiminasi  hasil  direncanakan  dengan  matang  dan  terjadwal  (setiap ada rapat bulanan). Diseminasi dapat dilakukan secara spontan tanpa perencanaan, jika ada muncul masalah yang dihadapi guru saat menggunakan hasil inovasi (tabel kontrol perolehan angka kredit) atau saat pembuatan SKP.  Memanfaatkan teman sejawat yang sudah mengerti tentang inovasi yang dilakukan. Kemudia implikasi penerapan program inovasi  berhasil  pengembangan  hasil  inovasi  yang  telah  dicapai  di  SMA  N  2  Amuntai untuk  meningkatkan  hasil  PKG  dan  SKP  akan  diimbaskan  ke  sekolah  lain  melalui MKKS dan MGMP baik di SMA maupun di SMP.
Kata Kunci: Tabel Kontrol Angka Kredit, Nilai SKP Dan PKGuru.

## PENDAHULUAN
Keberadaan  guru  bagi  suatu  sekolah  sangat  penting.  Guru  merupakan  satu  faktor penentu  keberhasilan  pendidikan  yang  diselenggarakan  di  sekolah.  Guru  mengemban tugas  sebagai  pendidik,  pengajar,  dan  pelatih  diharapkan  mampu  meneruskan  dan mengembangkan nilai-nilai hidup, meneruskan dan mengembangkan ilmu pengetahuan, dan mengembangkan keterampilan pada peserta didik. Kualitas kinerja dan kompetensi guru  dinyatakan  dalam  Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional  Republik  Indonesia Nomor 16 Tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi dan Kompetensi Guru.
Standar  Kompetensi  Guru  dikembangkan  secara  utuh  dari  empat  kompetensi utama,  yaitu:  kompetensi  pedagogik,  kepribadian,  sosial,  dan  professional.  Ke  empat kompetensi  tersebut  terintegrasi  dalam  kinerja  guru.  Kualitas  kinerja  guru  dinilai melalui  penilaian  kinerja  guru  (PKG).  Dasar  pelaksanaan  PKG  adalah  Permenpan Nomor  16  tahun  2009.  Penilaian  Kinerja  Guru  (PKG)  adalah  sistem  penilaian  yang dirancang  untuk  mengidentifikasi  kemampuan  guru  dalam  melaksanakan  tugasnya melalui pengukuran penguasaan kompetensi yang ditunjukkan dalam unjuk kerjanya.
Pelaksanaan Penilaian Kinerja Guru meliputi penilaian formatif dan sumatif. Dalam satu  tahun  pelajaran,  sekurang-kurangnya  pelaksanaan  penilaian  kinerja  sebanyak  dua kali yakni awal tahun pelajaran dan akhir tahun pelajaran. Artinya setiap semester guru akan  dinilai  kinerjanya.  Berdasarkan  uraian  di  atas    dapat  disimpulkan,  Penilaian Kinerja Guru titik beratnya adalah penilaian terhadap kompetensi guru dalam penerapan segala  kompetensi  dan  keterampilan  yang  dibutuhkan  dalam  perencanaan  dan pelaksanaan  pembelajaran,  bimbingan  dan  penilaian  hasil  pembelajaran  serta pelaksanaan  tugas  tambahan  yang  sesuai  dengan  fungsi  sekolah/madrasah.  Fungsi Penilaian  Kinerja  guru  juga  untuk  menghitung  angka  kredit  guru  atas  kinerja perencanaan,  pelaksanaan,  bimbingan  dan  evaluasi  pembelajaran  dalam  satu  tahun penilaian.  Kewajiban  pelaksanaan  Penilaian  Kinerja  Guru  terhitung  mulai  1  Januari 2013.
Pelaksanaan  penilaian  kinerja  guru  dimaksudkan  bukan  untuk  menyulitkan  guru, atau  hanya  untuk  mencari-cari  kesalahan/kelemahan  guru  kemudian  diberikan  sangsi atau  vonis  hukuman,  tetapi  sebaliknya  penilaian  kinerja  guru  dilaksanakan  untuk mewujudkan guru yang profesional, karena harkat dan martabat suatu profesi ditentukan oleh  kualitas  layanan  profesi  yang  bermutu.  Selain  hal  tersebut  penilaian  kinerja  guru
juga memiliki maksud untuk menunjukkan secara tepat tentang kegiatan guru di dalam kelas,  dan  membantu  mereka  untuk  meningkatkan  pengetahuan  serta  keterampilannya dengan  memperbaiki  segala  kekurangan  dan  kelemahannya  melalui  pengembangan keprofesian  berkelanjutan.  Dengan  demikian  diharapkan  dapat  memberikan  kontribusi secara  langsung  pada  peningkatan  kualitas  pembelajaran  yang  dilakukan,  sekaligus membantu pengembangan karir guru sebagai tenaga profesional.
Setiap  guru  adalah  seorang  profesional  di  bidangnya,  maka  penilaian  kinerja  guru harus dilakukan terhadap guru di semua satuan pendidikan formal yang diselenggarakan oleh  pemerintah,  pemerintah  daerah,  dan  masyarakat.  Guru  dimaksud  tidak  terbatas pada  guru  yang  bekerja  di  satuan  pendidikan  di  bawah  kewenangan  Kementerian Pendidikan  dan  Kebudayaan,  tetapi  juga  mencakup  guru  yang  bekerja  di  satuan pendidikan di lingkungan Kementerian Agama, baik guru Negeri maupun Swasta.
Hasil  penilaian  kinerja  guru  dimanfaatkan  sebagai  bahan  evaluasi  diri  guru  dan untuk  menyusun  profil  kinerja  guru  sebagai  input  dalam  penyusunan  program Pengembangan  Keprofesian  Berkelanjutan  bagi  guru  itu  sendiri  dan  penyelenggara pendidikan baik di tingkat Satuan Pendidikan maupun  Pemerintah Daerah/Pusat. Hasil penilaian kinerja guru juga merupakan dasar pemberian penghargaan terhadap prestasi guru  dalam  mengembangankan  pembelajaran  dengan  digunakan  sebagai  penetapan perolehan  angka  kredit  guru  dalam  rangka  pengembangan  karir  guru  sebagaimana diamanatkan  dalam  Peraturan  Menteri  Negara  Pendayagunaan  Aparatur  Negara  dan Reformasi  Birokrasi  Nomor  16  Tahun  2009  tentang  Jabatan  Fungsional  Guru  dan Angka  Kreditnya.  Jika  semua  ini  dapat  dilaksanakan  dengan  baik  dan  obyektif,  maka cita-cita pemerintah untuk menghasilkan ” insan yang cerdas komprehensif dan berdaya saing tinggi ” lebih cepat direalisasikan.
Pemerintah juga telah mengeluarkan Peraturan Pemerintah  Nomor 46 Tahun 2011 tentang  Penilaian  Prestasi  Kerja  Pegawai  Negeri  Sipil  (PNS)  dengan  petunjuk operasionalnya  Peraturan  Kepala  BKN  Nomor  1  Tahun  2013.  Kewajiban  Menyusun SKP (Sasaran Kinerja Pegawai) bagi PNS mulai berlaku sejak 1 Januari 2014. Penilaian prestasi  kerja  sangat  penting  dilakukan  sebagai  upaya  untuk  mendorong  motivasi pekerja  dan  kinerja,  serta  untuk  menyediakan  informasi  yang  dapat  digunakan  dalam membuat  keputusan  manajerial . SKP  (Sasaran  Kinerja  Pegawai)  adalah  sub  sistem dalam  penilaian  prestasi  kerja  PNS.  Dalam  sistem  penilaian  prestasi  kerja,  setiap
Pegawai  Negeri  Sipil  wajib  menyusun  SKP  sebagai  rancangan   pelaksanaan Kegiatan Tugas  Jabatan,  yang  disusun  berdasarkan  tanggungjawab  dan  wewenangnya,  yang secara umum telah ditetapkan dalam struktur dan tata kerja organisasi.
Penyusunan  SKP  bagi  PNS  strutural/jabatan  fungsional  umum  disusun  dan ditetapkan  sebagai  rencana  operasional  pelaksanaan  kegiatan  tugas  jabatan,  dengan mengacu  pada  Rencana  Strategis  (Renstra)  dan  Rencana  Kerja  (Renja)  tahunan organisasi,  yang  berisikan  tentang  kegiatan  apa  yang  akan  dilakukan,  berapa output/hasil yang akan dicapai, berapa dan bagaimana kualitas yang akan dihasilkan dan kapan harus selesai, dan atau berapa biaya yang akan digunakan. Setiap Kegiatan Tugas Jabatan  yang  akan  dilaksanakan,  dinyatakan  dengan  target  sebagai  hasil  kerja  yang harus  diwujudkan,  dengan  mempertimbangkan  aspek  kuantitas,  kualitas, waktu  dan dapat disertai biaya.
Hal  ini  perlu  disadari  bagi  seorang  Kepala  Sekolah  dalam  memotivasi  guru  dan karyawannya, di mana guru dan karyawan akan termotivasi untuk menunjukkan tingkat kinerja  yang  tinggi  hanya  jika  mereka  berpikir  bahwa  manajer  mereka  dapat  dan melakukan  penilaian  kinerja  mereka  secara  akurat.  Melihat  fenomena  yang  begitu kompleks, maka kepala sekolah mempunyai peranan besar dalam meningkatkan kualitas guru  dan  harus  terus  menerus  membina  moral  kerja  guru,  sehingga  setiap  guru  akan melaksanakan  tugas  dengan  sebaik-baiknya.  Pencapaian  tujuan  sekolah,  baik  kualitas maupun  kualitas  tidak  terlepas  dari  orang-orang  yang  tergabung  dalam  organisasi sekolah.  Secara  aksioma,  baiknya  suatu  sekolah  ditentukan  oleh  orang-orang melaksanakannya.  Ini  berarti  keberhasilan  sekolah  banyak  ditentukan  oleh  guru-guru dan kepala sekolah.
Kenyataan  yang  ada  di  sekolah  (SMA  Negeri  2  Amuntai),  sebagian  guru  belum melaksanakan tugasnya dengan baik. Ini dibuktikan dengan hasil rekapitulasi guru yang mengumpul  perangkat  di  awal  tahun  pelajaran  2013/2014,  yakni:  guru  yang  membuat perangkat KBM adalah Silabus 7 orang = 38.9%., Prog. Semester 7 orang = 38.9 % dan RPP 8 orang = 44,44 %. kemudian penulis melakukan membaca atau menelaah isi dari perangkat  pembelajaran  yang  dikumpulkan  terutama  pada  silabus,  prog.  semester  dan RPP. Data  yang diperoleh dari penelaahan.  Hasil penilaian supervisi penulis khusunya guru  kelas  X  terhadap  kualitas  silabus,  prog.  semester  dan  RPP.  Dari    18  orang  guru SMA  Negeri  2  Amuntai  tahun  pelajaran  2013/2014  yang  mengumpul  8  orang.  masih
rendah. Guru yang mengumpul perangkat dengan baik (Silabus, Promes, RPP ) = 48,11 %  sedangkan  mengumpul perangkat dengan perbaikan = 51,89 %.
Seiring  dengan  berjalannya  proses  pembelajaran  di  tahun  2013/2014,  kepala sekolah  melakukan  pembinaan  agar  semua  guru  mengumpulkan  perangkat pembelajaran  sesuai  dengan  mata  pelajaran  yang  diampunya,  dan  diakhir  tahun pelajaran  2013/2014  semua  guru  (100%)  mengumpulkan  perangkat  pembelajaran. Selain itu untuk menunjukan hasil kinerjanya maka tim penilai (kepala sekolah dan guru senior) mengeluarkan hasil Penilaian Kinerja Guru (PKG)  pada bulan Juni 2014. Data yang terkumpul menunjukan 24 orang guru (82,76%) mendapat kriteria baik dan hanya 5 orang guru (17,24%) mendapat kriteria amat baik.
Hasil penilaian di atas belum memuaskan penulis (Kepala Sekolah SMA Negeri 2 Amuntai). Karena baru 17,24 % yang mendapat kriteria amat baik. Disamping itu pada tahun  pelajaran  2014/2015  guru  harus  membuat  SKP  (Sasaran  Kinerja  Pegawai). Sebagaimana  diketahui  penilaian  SKP  (Sasaran  Kinerja  Pegawai)  berhubungan  erat dengan  PKG  (Penilaian  Kinerja  Guru).  Jika  hal  ini  terus  dibiarkan,  akan  berdampak pada  penilaian  kinerja  guru  yang  diterbitkan  asessor  setiap  akhir  tahun  pelajaran.  Dan ini juga berimbas pada penilaian SKP (Sasaran Kinerja Pegawai) yang digunakan untuk menilai prestasi kerja PNS dalam hal ini guru.
Melihat  permasalahan  yang  dihadapi  di  SMA  Negeri  2  Amuntai,  maka  kepala sekolah harus mampu mengubah kondisi di atas menjadi lebih baik, dengan melakukan berbagai  inovasi  agar  terjadi  peningkatan  kinerja  guru.  Sebab  PKG  merupakan gambaran  bahwa  guru  melaksanakan  pekerjaannya  secara  professional,  dan  layanan pendidikan yang diberikan oleh guru berkualitas. Inovasi yang dilakukan kepala sekolah adalah  membuat  “tabel  kontrol  perolehan  angka  kredit”.  Tabel  ini  merupakan  hasil modifikasi  dari  tabel  perolehan  angka  kredit  yang  sudah  ada    (Permendikbud  No.  84 tahun  1993).  Kalau  pada  tabel  yang  sudah  ada  perolehan  angka  kredit  ditampilkan secara  global,  tetapi  tabel  hasil  inovasi  ini  merinci  unsur  utama  (proses  belajar mengajar)  menjadi  sub-sub  unsur,    sehingga  guru  dapat  melihat  persentase  perolehan angka kredit setiap  semester atau setiap tahun dengan jelas.  Hal ini dilakukan dengan harapan  kinerja  guru  meningkat,  penilaian  SKP  lebih  akurat  dan  sesuai  rencana  kerja dan target, serata secara admistrasi dapat dinilai mutunya.

## KAJIAN PUSTAKA

## A. Kerangka Konsep Inovasi
Sa’ud  (2009:6)  mengatakan  bahwa  inovasi  pendidikan  adalah  suatu  perubahan yang  baru,  dan  kualitatif    berbeda  dari  hal  (yang  ada  sebelumnya),  serta  sengaja diusahakan untuk meningkatkan kemampuan guna mencapai tujuan tertentu dalam pendidikan.  Berdasarkan pengertian ini Sa’ud  (2009:6) menjabarkan istilah-istilah yang  terdapat  pada  pengertian  di  atas    yang  menjadi  kunci  pengertian  inovasi pendidikan, yakni:
1. Baru,  diartikan  apa  saja  yang  belum  dipahami,  diterima  atau  dilaksanakan  oleh penerima inovasi, meskipun bukan baru lagi bagi orang lain.
2. Kualitatif,  diartikan  memungkinkan  adanya  reorganisasi  atau  pengaturan kembali unsur-unsur dalam pendidikan
3. Hal, diartikan meliputi semua komponen dan aspek dalam subsistem pendidikan.
4. Kesengajaan, diartikan dilakukan secara sengaja dan berencana, dan tidak dapat diserahkan  menurut  cara-cara  kebetulan  atau  sekedar  berdasarkan  hobi perseorangan belaka
5. Meningkatkan  kemampuan,  diartikan  bahwa  tujuan  utama  inovasi  ialah meningkatkan  keseluruhan  sistem  agar  tujuan  yang  telah  direncanakan  dapat dicapai.
Berdasarkan  penjelasan  di  atas  maka  kepala  sekolah  SMA  Negeri  2  Amuntai mengembangkan  kerangka  konsep  inovasi  berupa  “tabel  kontrol  perolehan  angka kredit”.
Berdasarkan kamus praktis Bahasa Indonesia (Taufik, 2010: 1026), “tabel” berarti  suatu  daftar  yang  berisi  informasi  dengan  menggunakan  baris  dan  kolom. Sedangkan  “kontrol”  berarti  pengawasan  atau  pemeliharaan  agar  sesuatu  berjalan baik.  Jadi  “tabel  kontrol  perolehan  angka  kredit”,  merupakan  daftar  yang  berisi informasi  tentang  angka  kredit  yang  berfungsi  sebagai  alat  kontrol  untuk mengetahui jumlah angka kredit yang sudah dicapai oleh guru.
“Tabel  kontrol  perolehan  angka  kredit”, merupakan  hasil  inovasi  peneliti (kepala sekolah) dengan cara memodifikasi bentuk tabel Pedoman Penilaian Angka Kredit  Jabatan  Fungsional  Guru”  yang  sudah  ada  (Keputusan  Men.  PAN  Nomor: 84/1993 dan Keputusan Bersama Menteri Pendidikan dan Kebudayaan dan Kepala
BKN Nomor: 0433/P?1993 dan No.: 25 Tahun 1993). Kalau pada tabel yang sudah ada perolehan angka kredit ditampilkan secara global, tabel hasil inovasi ini merinci unsur  utama,  menjadi  sub-sub  unsur,  yakni:  melaksanakan  penyusunan  program pengajaran,  melaksanakan  penyajian  program  pengajaran,  melaksanakan  evaluasi, melaksanakan  analisis  hasil  evaluasi  belajar,  dan  menyusun  dan  melaksanakan program perbaikan. Tabel ini juga merinci persentase perolehan angka kredit setiap semester atau setiap tahun dengan jelas.  Hal ini dilakukan dengan harapan kinerja guru  meningkat,  guru  dapat  dengan  mudah  menuangkan  angka-angka  kredit tersebut ke dalam SKP yang dibuatnya, sesuai rencana kerja dan target yang ingin dicapai.
“Tabel  kontrol  perolehan  angka  kredit”  yang  dikembangkan  dianggap memenuhi karakteristik inovasi pendidikan yang dikemukan oleh Everet M.  (1993) dalam  Sa’ud  (2009:  21)  mengemukakan  karakteristik  inovasi  yang  dapat mempengaruhi cepat atau lambatnya penerimaan inovasi sebagai berikut:
1. Keuntungan relatif, yaitu sejauh mana inovasi dianggap menguntungkan bagi penerimanya.
2. Kompatebel, yaitu tingkat kesesuaian inovasi dengan nilai ( values ), pengalaman lalu, dan kebutuhan dari penerima.
3. Kompleksitas, yaitu tingkat kesukaran untuk memahami dan menggunakan inovasi bagi penerima.
4. Triabilitas, yaitu dicoba atau tidaknya suatu inovasi oleh penerima.
5. Dapat diamati, yaitu mudah tidaknya diamati hasil inovasi,
Berdasarkan  penjelasan  di  atas,  inovasi  berupa  Tabel  kontrol  perolehan angka  kredit  dianggap  sangat  menguntungkan,  karena  dapat  mempermudah  guru memahami  perolehan  angka  kredit  dari  hasil  PKG,  dan  mempermudah menuangkannnya  dalam  SKP.  Inovasi  ini  bersifat  kompatebel  karena  sangat dibutuhkan oleh guru sebagai penerima inovasi. Dari segi kompleksitas tabel yang dikembangkan  sangat  mudah  dipahami,  dapat  langsung  dicoba  (triabilitas),  dan hasil  pemahaman  penggunaan  tabel  mudah  diamati.  Pelaksanan  inovasi  yang dilakukan  di  SMA  Negeri  2  Amuntai  mempertimbangkan  komponen-komponen berikut:
1. Tujuan  yang  ingin  dicapai,  yaitu:  untuk  melaksanakan  pembinaan  guru,  dalam hal ini adalah meningkatkan PK Guru dan prestasi kerja (SKP)
2. Banyaknya guru yang dibina, di SMA Negeri 2 Amuntai ada 29 orang guru.
3. Waktu  pelaksanaan  (kapan  dilaksanakan,  berapa  lama).  Pelaksanaan  inovasi dimulai dari bulan Juli tahun 2014 sampai Juni tahun 2015.
4. Prosedur  penyebaran  inovasi.  Penyebaran  inovasi  dilakukan  dengan  cara diseminasi yang dilakukan oleh tim diseminasi.
5. Strategi  inovasi.  Strategi  yang  digunakan  adalah  strategi  fasilitatif.  Menurut Sa’ud  (2009:63),  pelaksanaan  program  perubahan  sosial  dengan  menggunakan strategi  fasilitatif  artinya,  diutamakan  penyediaan  fasilitas  dengan  maksud  agar program perubahan sosial akan berjalan mudah dan lancar. Dalam penelitian ini fasilitas  utama  yang  diberikan  adalah  guru  diberi  tenaga  tim  diseminasi  yang berperan  mendampingi,  membantu,  dan  membimbing  untuk  memahami  hasil inovasi.
a. Strategi ini dipilih karena kegiatan pelaksanaan inovasi berada di tempat kerja sasaran inovasi (guru).

## B. Aspek Materi yang Dikembangkan dalam Inovasi
Inovasi yang dikembangkan di SMA Negeri 2 Amuntai adalah “tabel kontrol perolehan angka kredit”. Tabel ini merupakan hasil modifikasi dari tabel perolehan angka kredit yang sudah ada  (Permendikbud No. 83 tahun 1993). Kalau pada tabel yang sudah ada perolehan angka kredit ditampilkan secara global, tetapi tabel hasil inovasi  ini  merinci  unsur  utama  (proses  belajar  mengajar)  menjadi  sub-sub  unsur, sehingga guru dapat melihat persentase perolehan angka kredit setiap  semester atau setiap tahun dengan jelas.  Perbedaan tabel perolehan angka kredit sebelum inovasi dan  “tabel  kontrol  perolehan  angka  kredit”  hasil  inovasi  dapat  dilihat  sebagai berikut.
Tabel 1. Contoh Tabel Perolehan Angka Kredit  Sebelum Inovasi
KRITERIA

## GOLONGAN
III A III B III C III D IV A IV B IV C IV D Amat Baik  13.12  11.87  25.31  24.37  37.18  37.18  36.25  53.12 Baik 10.50  9.50  20.25  19.50  29.75  29.75  29.00  42.50
Cukup 7.87  7.12  15.18  14.62  22.31  22.31  21.75  31.87 Sedang 5.25  4.75  10.12  9.75  14.87  14.87  14.50  21.25 Kurang 2.62  2.37  5.06  4.87  7.43  7.40  7.25  10.62
Dari  tabel  di  atas  dapat  dikatakan  bahwa,  misalnya:  seorang  guru  Gol  IIIA mendapat nilai 13,12 dengan kriteria Amat Baik. Angka ini diperoleh guru dari hasil tatap muka guru (24 jam) dalam 2 semester. Angka 13,12 menggambarkan kinerja guru  dalam  melaksanakan  5  kegiatan  yakni:  melaksanakan  penyusunan  program pengajaran,  melaksanakan  penyajian  program  pengajaran,  melaksanakan  evaluasi, melaksanakan  analisis  hasil  evaluasi  belajar,  dan  menyusun  dan  melaksanakan program perbaikan. Angka 13,12 (kriteria Amat Baik) pada tabel di atas tergambar secara global, tidak merinci ke-5 kegiatan yang dilakukan guru.
Bandingkan dengan tabel kontrol perolehan angka kredit hasil inovasi yang telah  dikembangkan  di  SMA  Negeri  2  Amuntai  yang  diberi  nama  “tabel  kontrol perolehan  angka  kredit”  yang  dimodifikasi  dari  tabel  di  atas  (tabel  1).  Pada  tabel hasil inovasi terlihat jelas angka-angka kredit yang diperoleh guru pergolongan (dari IIIA  sampai  IVD)  kriteria  yang  dicapai    (amat  baik)    setiap  sub-sub  unsur  dari melaksanakan proses pembelajaran (penyusunan program pengajaran, melaksanakan penyajian program pengajaran, melaksanakan evaluasi, melaksanakan analisis hasil evaluasi  belajar,  dan  menyusun  dan  melaksanakan  program  perbaikan).  Tabel kontrol perolehan angka kredit, dapat dilihat pada tabel 2 berikut.
Tabel 2. Contoh Tabel Kontrol Perolehan Angka Kredit Hasil Inovasi
KRITERIA GOLONGAN III A III B III C III D IV A IV B IV C IV D Amat Baik 13.12 11.87 25.31 24.37 37.18 37.18 36.25 53.12 Baik 10.50 9.50 20.25 19.50 29.75 29.75 29.00 42.50 Cukup 7.87 7.12 15.18 14.62 22.31 22.31 21.75 31.87 Sedang 5.25 4.75 10.12 9.75 14.87 14.87 14.50 21.25 Kurang 2.62 2.37 5.06 4.87 7.43 7.40 7.25 10.62 Kriteria Amat Baik 1  melaksanakan penyusunan program pengajaran ( 2 semester ) 27,26 % 3,56 3,24 6,90 6,64 10,14 10,14 9,88 14,48 2  melaksanakan penyajian program pengajaran 40,91 % 5,37 4,86 10,35 9,97 15,21 15,21 14,83 21,73
3  melaksanakan evaluasi belajar 13,65 % 1,79 1,62 3,45 3,33 5,08 5,08 4,95 7,25 4  melaksanakan analisis hasil evaluasi belajar 9,09 % 1,19 1,08 2,30 2,22 3,38 3,38 3,30 4,83 5  Menyusun dan melaksanakan prog. perbaikan 9,09 % 1,19 1,08 2,30 2,22 3,38 3,38 3,30 4,83 Jumlah 100% 13,12 11,87 25,31 24,37 37,18 37,18 36,25 53,12 1  melaksanakan penyusunan program pengajaran ( 1 semester ) 13,63% 1,79 1,62 3,45 3,32 5,07  5,07  4,94 7,24 2  melaksanakan penyajian program pengajaran 20,46% 2,68 2,43 5,18 4,98 7,61  7,41  7,41 10,87 3  melaksanakan evaluasi belajar 6,83% 0,90 0,81 1,73 1,66 2,54  2,54  2,47 3,63 4  melaksanakan analisis hasil evaluasi belajar 4,55% 0,60 0,54 1,15 1,11 1,69  1,69  1,65 2,41 5 . Menyusun dan melaksanakan prog. Perbaikan 4,55% 0,60 0,54 1,15 1,11 1,69  1,69  1,65 2,41 Jumlah 50% 6,56 5,94 12,66 12,19 18,59  18,5 9 18,1 3 26,56
Tabel  di  atas  merupakan  salah  satu  tabel  yang  dikembangkan  dan  dapat digunakan oleh guru  yang jumlah jam mengajarnya 24 jam (tidak mengurangi jam mengajar  tatap  muka  guru).  Dengan  melihat  angka-angka  yang  ada  pada  tabel  di atas guru dapat mengevaluasi target angka kredit yang diprolehnya. Selain itu guru akan dapat dengan mudah membuat SKP (Sasaran Kinerja Pegawai).

## C. Pelaksanaan Program Inovasi

## 1. Media/Kegiatan
Kegiatan inovasi dilakukan sepanjang tahun pelajatran 2014/2015. Mulai dari bulan Juli 2014 sampai Akhir Juni 2015. “Tabel Kontrol Perolehan Angka Kredit”  yang  dikembangkan  di  SMA  Negeri  2  Amuntai,  sebelum  digunakan oleh guru, tentunya disosialisasikan dan dilakukan diseminasi lebih dahulu pada rapat awal tahun pelajaran baru 2014/2015, yakni tanggal 9 Agustus 2014. Jika guru  masih  belum  paham  atau  mengalami  masalah  tentang  perhitungan  angka- angka  yang  ada  pada  tabel  dan  PKG  (Penilaian  Kinerja  Guru)  maka  dapat dikemukakan  pada  rapat  bulanan.  Dan  kegiatan  MGMP  mata  pelajaran  di
sekolah. Kegiatan lain yang dilakukan adalah melaksanakan workshop tanggal 2 September  2014  dan  hasil  kegiatan  dipantau  bulan  Oktober  2014  dan  Pebruari 2015.

## 2. Mekanisme dan Organisasi
Pelaksanaan inovasi yang dikembangkan adalah:
a. Pembentukan Tim Diseminasi
Menurut Sa’ud (2009:29) diseminasi adalah proses penyebaran inovasi yang direncanakan,  diarahkan,  dan  dikelola.  Penyebaran  hasil  inovasi  dapat dilakukan  dengan  cara  menatar  beberapa  guru  dengan  harapan  akan  terjadi proses  difusi  inovasi  antar  guru  di  sekolah.  Terjadi  saling  tukar  informasi dan akhirnya terjadi kesamaan pendapat antara guru tentang inovasi. Orang- orang yang terlibat dalam pelaksanaan inovasi ini adalah kepala sekolah dan 4 orang guru senior  yang terlibat dalam penilaian PKG. Susunan organisasi tim diseminasi pelaksanaan inovasi di SMA Negeri 2 Amuntai dapat di lihat pada tabel 3 berikut.
Tabel 3. Susunan Organisasi Tim Diseminasi
No. Nama Jabatan 1. H. Midehan Nabhani, M.Pd Penanggung Jawab 2 H.Rudianto Bahnani, S.Pd.MM Koordinator 3 Abdul Haliq,S.Pd Anggota 4 Hj. Rahmi Fahrida, S.Pd Anggota 5 Hj. Hartati, S.Pd Anggota
Secara  kebelulan  orang-orang  yang  tergabung  dalam  tim  diseminasi ini merupakan penilai PKG (Penilaian Kinerja Guru). Tiap orang menilai 5 sampai  6  orang  guru.  Tugas  tim  diseminasi  adalah  merencanakan, mengarahkan  dan  mengelola  peyebaran  hasil  inovasi.    Mereka  juga berkewajiban membina guru-guru yang dinilainya.
b. Merencanakan waktu  dessiminasi
Berdasarkan  rapat  kepanitiaan  maka  ditetapkan  waktu  yang  tepat  untuk diseminasi  adalah  awal  tahun  pelajaran,  pada  rapat  bulanan,  atau  pada MGMP rumpun mata pelajaran di sekolah.
c. Merancang strategi diseminasi
Strategi yang digunakan dalam desiminasi adalah:
1) Menyebarkan “tabel kontrol perolehan angka kredit” pada semua guru.
2) Membentuk  jaringan  komunikasi  berupa  tim  diseminasi  yang  berperan dalam menjelaskan inovasi yang dilakukan dan memberikan bantuan dan pembimbingan dalam penggunaan “tabel kontrol perolehan angka kredit”
.  Setiap  orang  yang  tergabung  dalam  tim  membimbing  5-6  orang  guru.
Pembagian tugas ini dapat di lihat pada tabel 4 berikut.
Tabel 4. Tim Diseminasi dan Guru yang Dibina
No.   Tim Diseminasi Guru yang dibina 1. H.Midehan Nabhani, M.Pd 1.   H.Rudianto  Bahnani, S.Pd, Mm 2.   Abdul Haliq,S.Pd 3.   Hj. Rahmi Fahrida,S.Pd 4.   Hj. Hartati, S.Pd 5.   Drs. Fahrurrazi 6.   H.Musadat Gazli, S.Pd 2. H.Rudianto Bahnani,S.Pd,MM 1.   Heriansyah, S.Pd 2.   Thonie Iswanto, S.Pd 3.   Siti Misbah, S.Pd 4.   Yenny Prasinda, S.Pd 5.   Murniaty, Ba 6.   Hendrikus Luon, S.Pd 3. Abdul Haliq, S.Pd 1.   Hj. Lindawati, S.Pd 2.   Lily Nur Aisah, S.Pd 3.   Hj. Norhamidah, S.Ag 4.   Eddy Muryanto, S.Sn 5.   Drs. H. Agus Budi Saputera 4. Hj.Rahmi Fahrida, S.Pd 1.  Khairiyatus Saidah, S.Pd 2.  Nuraina Arfah, S.Pd 3.  Hajeran Nafarin, M.Pd 4.  Muslimatul Hikmah, S.Pd 5.  Hj. Elsa Munajjah, S.Pd 6.  Suciati S.Pd 5. Hj. Hartati, S.Pd 1.  Anna Idhata Transiswati, S.Pd 2.  Dra.Yuliana Estu, 3.  Nanik Kasiani, S.Pd 4.  Adi Fajar, S.Pd 5.  Husaini Fadli, A,Md 6.  Muhrani, St
3) Melaksanakan workshop untuk pembuatan SKP.
4) Melakukan  evaluasi  hasil  yang  dicapai.  Pada  kegiatan  ini  kepala  sekolah melakukan  pertemuan  dengan  tim  diseminasi  sebelum  dilaksanakan  rapat bulanan.  Kegiatan  yang  dilakukan  adalah    meminta  informasi  dari  tim diseminasi tentang perubahan kinerja sasaran inovasi (guru).

## 3. Sumber Daya Lain
Sumber  daya  yang  berperan  dalam  keberhasilan  inovasi  ini  adalah tersedianya  aula  yang  cukup  luas  untuk  melakukan  kegiatan  pertemuan  seperti rapat bulanan dan w orkshop , dan ruang-ruang kosong yang lain, sehingga  tidak mengganggu  kegiatan  proses  pembelajaran  karena  kelasnya  dipakai  untuk kegiatan pertemuan. Sarana lain yang mendukung, adalah tersedianya komputer, printer, LCD, yang digunakan untuk kegiatan inovasi ini. Sumber daya yang lain yang  sangat  mendukung  keberhasilan  inovasi  ini  adalah  sikap  terbuka  sasaran inovasi  (guru)  untuk  menerima  hasil  inovasi,  karena  dengan  “Tabel  Kontrol Perolehan  Angka  Kredit”  dapat  meningkatkan  pemahaman  mereka  tentang angka kredit yang mereka peroleh. Angka-angka ini merupaka cerminan kualitas kinerja yang mereka lakukan.

## HASIL PENELITIAN
A. Hasil Inovasi
1. Ketercapaian dan Kendala
a. Ketercapaian
Hasil inovasi yang dicapai dapat dilihat pada tabel berikut
Tabel 2. Hasil Inovasi yang dicapai terhadap Hasil PKG dan SKP No. Nama Guru Hasil PKG Hasil SKP Tahun 2013/2014 Tahun 2014/2015 Tahun 2014/2015 1. H.Rudianto Bahnani, S.Pd.MM Amat Baik Amat Baik Sangat Baik 2. Abdul Haliq,S.Pd. Amat Baik Amat Baik Sangat Baik 3. H. Musadat Gazali, S.Pd Baik Amat Baik Sangat Baik 4. Hj. Hartati, S.Pd Amat Baik Amat Baik Sangat Baik 5. Dra. Yuliana Estu Baik Baik Baik 6. Drs. Fakhrurrazi Baik Baik Baik 7. Murniaty, BA Baik Baik Baik 8. Hj. Norhamidah, S.Ag Baik Amat Baik Sangat Baik 9. Hj. Rahmi Fahrida, S.Pd Amat Baik Amat Baik Sangat Baik 10. Drs. H.Agus Budi Saputra Baik Amat Baik Sangat Baik 11. Hj. Lindawati, S.Pd Baik Baik Baik 12. Adi Fajar, S.Pd Baik Baik Baik 13. Siti Misbah, S.Pd Baik Baik Baik 14. Hajeran Nafarin,S.Pd, M.Pd Baik Baik Baik 15. Heriansyah, S.Pd Amat Baik Amat Baik Sangat Baik 16. Hj. Elsa Munajah, S.Pd Baik Amat Baik Sangat Baik 17. Muslimatul Hikmah, S.Pd Baik Baik Baik
18. Suciati, S.Pd Baik Baik Baik 19. Khairiyatus Saidah, S.Pd Baik Baik Baik 20. Ana Idhata Siswanti, S.Pd Baik Amat Baik Sangat Baik 21. Hendricus Luoon, S.Kom Baik Baik Baik 22. Yenny Prasinda, S.Pd Baik Baik Baik 23. Thony Iswanto, S.Pd Baik Baik Baik 24. Eddy Muryanto, S.Sn Baik Amat Baik Sangat Baik 25. Nuraina Arfah, S.Pd Baik Baik Baik 26. Lily Nur Asiah, S.Pd Baik Baik Baik 27. M.Husni Fadli.,A.Md Baik Baik Baik 28. Muhrani.ST Baik Baik Baik 29. Nanik Kasiani. S.Pd Baik Baik Baik
Sumber: Data Primer 2015
Pada  tahun  pelajaran  2013/2014  yang  mendapat  kriteria  baik  24  orang guru (82,76%)  dan hanya 5 orang guru (17,24%) mendapat kriteria amat baik. Pada tahun 2014/2015 terjadi peningkatan 18 orang (62,07%) mendapat kriteria baik  dan  11  orang  mendapat  kriteria  amat  baik  (37,93%).  Terjadi  peningkatan persentase  guru  yang  mendapat  kriteria  amat  baik  sebesar  20,69%.  Nilai  SKP (Sasaran  Kinerja  Pegawai)  memperoleh  persentase  yang  sama  18  orang (62,07%)  mendapat  kriteria  baik  dan  11  orang  mendapat  kriteria  amat  baik (37,93%).  Nilai  SKP  jika  dicermati  nilai  amat  baik  tidak  diperoleh  oleh  guru yang sama.
b. Kendala-Kendala
1) Kurangnya  waktu  yang  tersedia    untuk  memberikan  diseminasi, bimbingan atau bantuan pada guru-guru yang mengalami kesulitan
2) Masih ada guru yang belum terampil menggunakan komputer.
2. Kiat-Kiat Desiminasi Hasil
a. Direncanakan dengan matang dan terjadwal (setiap ada rapat bulanan).
b. Diseminasi dapat dilakukan secara spontan tanpa perencanaan, jika ada muncul  masalah  yang  dihadapi  guru  saat  menggunakan  hasil  inovasi (tabel kontrol perolehan angka kredit) atau saat pembuatan SKP.
c. Memanfaatkan  teman  sejawat  yang  sudah  mengerti  tentang  inovasi yang dilakukan.
d. Memberikan  motivasi  pada  penerima  inovasi  (guru)  bahwa  hasil inovasi  ini  dapat  mempermudah  guru  mengetahui  perolehan  angka kredit  yang  diperolehnya  setiap  semester,  atau  setiap  tahun,  dan
mempermudah  menuangkan  angka-angka  kredit  yang  ada  pada  SKP yang dibuatnya.

## 3. Implikasi Penerapan Program Inovasi
Keberhasilan  pengembangan  hasil  inovasi  yang  telah  dicapai  di  SMA Negeri  2  Am untai  untuk  meningkatkan  hasil  PKG  dan  SKP  akan  diimbaskan  ke sekolah  lain  melalui  MKKS  (Musyawarah  Kelompok  Kepala  Sekolah)  dan  MGMP (Musyawarah Guru Mata Pelajaran) baik di SMA maupun di SMP.

## SIMPULAN
Berdasarkan  data  yang  sudah  diperoleh,  maka  hasil  inovasi  yang  telah dilaksanakan  di  SMA  Negeri  2  Amuntai  memperlihatkan  peningkatan  hasil  PKG  dari 24  orang  guru  (82,76%)    mendapat  kriteria  baik  dan  hanya  5  orang  guru  (17,24%) mendapat  kriteria  amat  baik  pada  tahun  pelajaran  2013/2014  menjadi  18  orang (62,07%)  mendapat  kriteria  baik  dan  11  orang  mendapat  kriteria  amat  baik  (37,93%) pada  tahun  2014/2015.    Terjadi  peningkatan  persentase  guru  yang  mendapat  kriteria amat  baik  sebesar  20,69%.  Nilai  SKP  (Sasaran  Kinerja  Pegawai)  memperoleh persentase yang sama 18 orang (62,07%) mendapat kriteria baik dan 11 orang mendapat kriteria amat baik (37,93%).

## SARAN
Pemanfaatan  tabel  inovasi  kontrol  ini  mengerucutkan  saran  kepada  guru, sekolah lain dan dinas pendidikan. Saran tersebut antara lain: bersikaplah terbuka untuk menerima    inovasi  untuk  meningkatkan  kualitas  kinerja,  pembentukan  tim  diseminasi sangat  berperan  dalam  keberhasilan  inovasi  yang  dikembangkan  di  sekolah,  proses diseminasi  yang  terjadwal  dan  terencana sangat  menentukan  keberhasilan inovasi,  dan dinas Pendidikan kiranya dapat memfalisitasi kegiatan implementasi inovasi ini.

## DAFTAR  PUSTAKA
Taufik, Iman: 2010. Kamus Praktis Bahasa Indonesia. Bekasi: Ganeca Exact. Keputusan  Bersama  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  dan  Kepala  BKN  Nomor: 0433/P/1993 dan Nomor: 25 Tahun 1993 Tentang Jabatan Fungsional Guru Dan Angka Kreditnya
Keputusan Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara Nomor 84 Tahun 1993 . Peraturan  Pemerintah  Nomor  46  Tahun  2011Tentang  Penilaian  Prestasi  Kerja Pegawai Negeri Sipil
Petunjuk  Teknis  Pp.  No  46  Tahun  2011  Tentang  Penilaian  Prestasi  Kerja  Pegawai Negeri Sipil Sa’ud, Udin Saefudin. 2009. Inovasi Pendidikan . Bandung: Penerbit Alfa Beta