Pendampingan Peran Keluarga Terhadap Tumbuh Kembang Anak Pada Masa Pandemi Covid-19 Di RA Al Hilal Pamolokan
Emdat Suprayitno 1 , Zakiyah Yasin 2*
¹,2 Fakultas Ilmu Kesehatan Universitas Wiraraja *Email: zakiyafik@wiraraja.ac.id

## Abstract
Background: The main environment for children is the family. The child's personality can be supported through the main role of the family. the family also has a role in monitoring and providing supervision of children's  growth  and  development,  so  that  if  this  role  is  inadequate  then  the  child's  growth  and development  will  not  be  monitored  properly  and  disturbances  that  can  occur  cannot  be  identified  and overcome  early  on.  COVID-19,  of  course,  requires  the  role  of  the  family  to  fulfill  health  needs,  fulfill adequate  nutrition,  and  provide  proper  care. Methods: The  assistance  provided  by  the  researcher  is providing  counseling  and  practice  on  evaluating  the  stimulation  practices  that  have  been  carried  out, providing  feedbacks,  and  teaching  stimulation  practices  for  those  aged  above.  Stimulation  of  Early Intervention Detection of Child Development is an activity to stimulate the basic abilities of children aged 0-6  years  so  that  children  grow  and  develop  optimally,  as  well  as  to  find  deviations  early  to  make intervention  easier. Results: Through  PKM  activities,  children's  growth  and  development,  the  worst conditions of child growth deviations such as malnutrition can be prevented, because before a child falls into a condition of malnutrition, growth deviations that occur in children can be detected through PKM activities. Conclusion: Addition  to  preventing  growth  irregularities,  this  activity  also  prevents developmental deviations and mental-emotional deviations during the Covid-19 pandemic.
Keywords: covid-19; family; growth and development

## 1. PENDAHULUAN
Covid 19 merupakan virus yang menggoncangkan dunia, begitu juga di Indonesia, ribuan  masyarakat  Indonesia  terinfeksi  dan  ribuan  pula  yang  meninggal  dunia (Suprayitno et al., 2020). Di Sumenep sendiri pemerintah telah memberikan himbauan- himbauan  dalam  mengatasi  wabah  ini  supaya  berjalan  efektif  dan  efisian  dalam menanggulagi  pandemi  covid  19.  Dari  memakai  masker,  mencuci  tangan  hinnga menjaga  jarak  dan  menghindari  kerumunan.  Selain  itu  pemerintah  juga  menghimbau untuk selalu menjaga imun tubuh (Supinganto et al., 2021).
Menjaga imun tubuh sangatlah penting supaya virus-virus tidak mudah masuk ke tubuh  manusia  Gangguan“pertumbuhan  dan  perkembangan”merupakan  masalah  yang serius  dan  masih  belum  teratasi  (Puspitasari  et  al.,  2021).  Kurangnya  peran  keluarga merupakan salah satu penyebab terjadinya gangguan tumbuh kembang karena keluarga memiliki  fungsi  penting  dalam  proses  tumbuh  kembang  anak  (Sugeng  et  al.,  2019). Selain itu keluarga juga memiliki peran dalam memantau dan memberikan pengawasan terhadap  tumbuh  kembang  anak,  sehingga  jika  peran  tersebut  tidak  memadai  maka tumbuh kembang anak tidak akan terpantau dengan baik dan gangguan yang bisa terjadi tidak  dapat  diketahui  dan  diatasi  sejak  dini.  Untuk  meminimalisir  gangguan  tumbuh kembang anak di masa pandemi Covid 19, tentunya memerlukan peran keluarga untuk pemenuhan  kebutuhan  kesehatan,  pemenuhan  gizi  yang  cukup,  dan  pengasuhan  yang tepat (Ulfa, 2020).
Peran  keluarga  sangat  dibutuhkan  di  masa  ini  sebab  anak  tidak  mungkin  dapat berkembang tanpa bantuan orang lain dan kehidupan anak bisa berlangsung. Meskipun anak-anak tampaknya kurang rentan terhadap Covid-19, efek samping dari pandemi ini
bisa  sangat  mengganggu  proses  perkembangan.  Anak-anak  mengalami  gangguan  rutin yang  drastis  karena  penutupan  sekolah  dan  tidak  adanya  kegiatan  di  luar  ruangan, mereka mungkin tidak sepenuhnya terisolasi (Fatoni et al., 2021).
Dalam  kebanyakan  kasus,  orang  tua  berada  di  rumah    Dalam  hal  ini,  beberapa anak  mungkin  belum  tentu  mengalami  perasaan  kesepian  yang  nyata,  karena  mereka dapat  mengimbanginya  dengan  menghabiskan  lebih  banyak  waktu  dengan  anggota keluarga  mereka  dan  juga  meningkatkan  waktu  yang  dihabiskan  dengan  media  sosial dan  internet  (de  Figueiredo  et  al.,  2021).  Tujuan  PKM  ini  adalah  meminimalisir gangguan  tumbuh  kembang  anak  di  masa  pandemi  covid  19  melalui  pendampingan keluarga.  kegiatan  dalam  PKM  ini  adalah  mendampingi  keluarga  untuk  meningkatkan pengetahuan  tentang  tunbuh  kembang  anak  dan  pencegahan  Covid-19  sehingga  dapat meminimalisir gangguan tumbuh kembang anak di masa pandemi Covid 19.

## 2. TINJAUAN PUSTAKA
Masa  kanak-kanak  adalah  salah  satu  tahap  terpenting  dalam  kehidupan  setiap orang.  Memang,  sejak  usia  dini,  anak  menjadi  atau  menjadi  peka  terhadap  berbagai rangsangan  yang  datang  dari  luar.  Oleh  karena  itu,  sangat  penting  untuk  merangsang atau  merangsang  anak  sejak  dini  untuk  meningkatkan  aspek-aspek  tertentu  dari perkembangannya (Hermoyo, 2015). Menurut Pedoman Pembinaan Tumbuh Kembang (CUPW)  2014  Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  (Permendicbud)  2014 Pedoman  137,  enam  aspek  perkembangan  anak  usia  dini  ditingkatkan  Aspek perkembangan  tersebut  meliputi  aspek  agama,  moral,  fisik,  indera,  kognitif,  bahasa, sosial, emosional dan nilai seni.
Menurut  Piaget,  masa  bayi  adalah  sensasi  praoperasi.  Selama  periode  ini,  anak mampu mengembangkan praktik pengelolaan lingkungan yang tepat dan sistematis serta mulai memahami simbol yang digunakan untuk objek tertentu (Kurniyati et al., 2021). Menurut  Piaget,  dalam  perkembangan  seorang  anak  terdapat  proses  herediter  yang menjadi  dasar  mekanisme  biologis  perkembangan  neuromorfik.  Seiring  bertambahnya usia,  sistem  saraf  Anda  menjadi  lebih  lengkap  dan  keterampilan  Anda  meningkat. Sebagai  orang  dewasa,  mereka  mengalami  adaptasi  biologis  terhadap  lingkungan mereka, menghasilkan perubahan kualitatif dalam struktur kognitif mereka (Permatasari & Suprayitno, 2020).
Piaget sendiri tidak mempertimbangkan perkembangan kognitif secara kuantitatif. Dengan  demikian,  Piaget  sampai  pada  kesimpulan  bahwa  dengan  bertambahnya  usia, setiap  anak  tumbuh  secara  berbeda  sesuai  dengan  kekuatan  mental  perkembangan kualitatifnya (Lefa, 2014). Orang tua dan orang-orang yang terdekat dengan anak dapat mempengaruhi  tumbuh  kembang  anak.  Keluarga    erat    kaitannya  dengan    anak dibandingkan   dengan   masyarakat  di lingkungan  (Ulfa, 2020).
Dikatakan  bahwa  keluarga  dapat  membentuk  karakter  anak  dengan  caranya sendiri,  dan  membantu  pertumbuhan  dan  perkembangan  anak  dengan  membentuk karakter  orang  dewasa  sehingga  anak  dapat  memiliki  kebebasan  berbicara, kesejahteraan  sosial  dan  kesuksesan  dan  pemenuhan  diri.  Pada  masa  kanak-kanak, proses  perubahan  perilaku  dari  kecil  menjadi  dewasa,  proses  ketaatan  berubah  dari individu  yang  lebih  sederhana  menjadi  individu  yang  lebih  memuaskan  dan  mandiri. Sebagai  orang  tua  dan  guru,  mereka  memiliki  peran  paling  penting  dalam  mendukung pertumbuhan dan perkembangan anak-anaknya (Emdat Suprayitno & Wahid, 2019).

## 3. DESAIN PENELITIAN
Rangkaian  kegiatan  yang  direncanakan  untuk  Program  Pengabdian  yaitu melakukan  Survei  awal  lapangan  di  RA  Al-Hilal  Pamolokan  menggunakan  kuesioner pengetahuan  tentang  tumbuh  kembang  anak  selama  masa  pandemic  Covid-19  dan pencegahan  penularan  dengan  penerapan  protokol  kesehatan.  Kemudian  mengajukan Perizinan  kepada  mitra  untuk  melakukan  kegiatan  pendampingan  yang  dilakukan selama  2  kali  yaitu  memberikan  penyuluhan  tentang  tumbuh  kembang  anak  dan  cara pencegahan penularan Covid-19. Kegiatan pendampingan dilakukan secara tatap muka yaitu menggunakan metode wawancara, penyuluhan dan tanya jawab.
Media  yang  digunakan  dalam  kegiatan  ini  yaitu  leaflet  dan  materi  PPT  tentang tumbuh kembang anak dan pencegahan Covdi-19. Kemudian peserta di evaluasi secara lisan dan menggunakan kuesioner tumbuh kembang anak dan pencegahan Covid-19.

## 4. HASIL PENELITIAN
Hasil kegiatan pendampingan diikuti oleh 15 orang keluarga dimana berdasarkan kegiatan yang telah dilakukan terdapat beberapa hasil evaluasi yaitu:
Tabel 1. Hasil evaluasi pendampingan Variabel Kegiatan Mean Pvalue Pengetahuan Tumbuh Kembang Anak Pre 6,33 0,001 Post 8,07 Pengetahuan Pencegahan Covid-19 Pre 4,45 0,001 Post 6,18
Berdasarkan tabel diatas, dapat diketahui bahwa pengetahuan peserta sebelum dan sesudah  dilakukan  pendampingan,  mengalami  peningkatan  nilai  mean  dan  Nilai  uji Wilcoxon  di  dapatkan  Pvalue  pengetahuan  tumbuh  kembang  anak=0,001  dan pengetahuan  pencegahan  Covid-19  Pvalue=0,0001.  Hasil  ini  menunjukkan  terdapat perbedaan pengetahuan sebelum dan sesudah pemberian pendampingan peran keluarga dalam  perkembangan  anak.  Pelaksanaan  kegiatan  pendampingan  aktif  di  ikuti  peserta, kerja  sama  yang  baik  dan  kooperatif  dengan  kepala  sekolah  yaitu  menyiapkan  setting tempat pengabdian dengan protokol kesehatan.
Peserta  kegiatan  dapat  mengerti  tentang  pentingnya  tumbuh  kembang  anak  di masa pandemi covid 19 dibuktikan dengan para peserta terbiasa dan dapat menjalankan 3  M  untuk  meminimalisir  resiko  penularan  virus  corona  dan  bisa  menjaga  tumbuh kembang anak dengan memberikan makanan yang bergizi dan seimbang.

## 5. PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  uji  Wilcoxon  di  dapatkan  Pvalue  yaitu  0,001  yang mennujukkan terdapat perbedaan pengetahuan tumbiuh kembang anak dan pencegahan Covid-19  sebelum  dan  setelah  kegiatan  pendampingan  tumbuh  kembang  anak  selama masa pandemic Covid-19. Penelitian Purwandari (2011) yaitu dengan media modul dan video mampu meningkatkan pengetahuan dan ketrampilan keluarga dalam menstimulasi tumbuh  kembang  (Suryanto  et  al.,  2014).  Menurut  Croesnoe  (2009),  menemukan pemberian stimulasi kognitif di rumah dan taman kanak-kanak berdampak baik dengan orang tua yang memiliki pendapatan rendah (Tatminingsih, 2019).
Keluarga  mempunyai  kedudukan tertinggi  dalam perkembangan anak  dan  sangat penting  karena  lingkungan  keluarga  merupakan  tumpuan  pertama  perkembangan  anak
(Emdat  Suprayitno  &  Huzaimah,  2020).  Dalam  perkembangan  bayi,  perkembangan tidak dapat dibedakan dari kemajuan pada setiap tahap dan bisa jauh lebih baik daripada sebelumnya. Untuk menjadi orang tua dan keluarga yang dapat memperhatikan tumbuh kembang anaknya, orang tua perlu memahami pentingnya keterlibatan orang tua dalam tumbuh kembang anaknya dalam konsep perkembangan (Hasiana, 2020).
Mereka membantu peneliti mengevaluasi teknik stimulasi, metode stimulasi, dan pelatihan yang dikembangkan untuk orang dewasa yang lebih tua. Penelitian Purvandri H (2011) menemukan bahwa dukungan keluarga sebagai stimulus atau stimulan tumbuh kembang  bayi  dapat  mempercepat  tumbuh  kembang  bayi  pada  kelompok  intervensi. Bayi  dan  anak  membutuhkan  stimulasi  yang  baik.  Masa  kanak-kanak  adalah  masa emas, tetapi mengarah pada perkembangan. Dengan tidak adanya stimulasi, sosialisasi, berbicara,  dan  keterampilan  motorik  halus  yang  tidak  konsisten  menjadi  tertunda (Anandika & Hidayat, 2015).
Pertumbuhan  dan  perkembangan  seorang  anak  sangat  dipengaruhi  tidak  hanya oleh  keluarga,  tetapi  juga  oleh  ayah,  ibu  dan  anggota  keluarga  lainnya.  Menurut beberapa  guru, anak-anak sangat  dekat  dengan perkembangan baik  di  lingkungan fisik maupun  tradisional.  Setiap  orang  di  lingkungan  anak  memegang  peranan  yang  sangat penting  dalam  psikologi  perkembangan  anak.  Jika  seorang  bayi  dilahirkan  dalam lingkungan  yang  kondusif,  maka  pertumbuhan  berpengaruh  besar  terhadap pertumbuhan  hingga  periode  berikutnya,  begitu  pula  sebaliknya  (E.  Suprayitno  et  al., 2020).
Melakukan    stimulasi    yang    memadai  artinya      merangsang      otak      balita sehingga perkembangan  balita   dapat tercapai   secara   optimal disesuaikan    dengan umur        anak  sehingga  dqapat  mencegah  penyimpangan  tumbuh  kembang.  Alternatif yang    tepat    untuk  mengatasi      adanya      penyimpangan      tumbuh  kembang  pada  anak balita  dengan  melakukan      intervensi  dini  dengan  mengadakan  deteksi  dini  pada  usia balita secara berkesinambungan (Khasanah et al., 2019). Kegiatan pendampingan dapat menambah pengetahuan seseorang (Emdat Suprayitno & Wahid, 2019).

## 6. KESIMPULAN DAN SARAN
Pengetahuan keluarga tentang tumbuh kembang anak dan pencegahan pencegahan penularan  Covid-19  meningkat  setelah  dilakukan  pendampingan  peran  keluarga terhadap tumbuh kembang anak selama masa pandemic Covid-19. Pendampingan Peran Keluarga  Terhadap  Tumbuh  Kembang  Anak  Di  Masa  Pandemi  Covid-19  Di  Ra  Al Hilal  Pamolokan Berjalan  dengan    baik  dan  terlaksana  sesuai  dengan  tujuan  dan rencana. klegiatan ini juga mendapat sembutan yang baik dari kepala sekolah ,guru dan masyarakat  setempat  dimana  banyak  keluarga  menghadiria  penyeluhan  tersebut kegiatan pemyeluruhan kesehatan tersebut berdampak positif bagi keluarga yang meiliki anak usia sekolah untuk selalu memantau perkembangan anaknya.
Perlu meningkatakan fungsi kontroling dalam memantau dan mengetahui tumbuh kembang  anaknya.  Serta  basi  sekolah  sebagai  media  informasi  tentang  manfaat  dari melaksanakan peran keluarga dalam memantau perkembangan anaknya.

## 7. UCAPAN TERIMA KASIH
Ucapan terimakasih kami berikan kepada kepala sekolah Ra Al Hilal Pamolokan yang memberikan ijin PKM dan terimakasih kepada para orang tua yang telah bersedia mengikuti kegiatan PKM.

## 8. DAFTAR PUSTAKA
Anandika,  W.  W.,  &  Hidayat,  A.  (2015). Pengaruh  Penyuluhan  terhadap  Perilaku Stimulasi Tumbuh Kembang pada Ibu di PAUD Tapak Dara Bangunjiwo Kasihan Bantul . STIKES’Aisyiyah Yogyakarta.
De Figueiredo, C. S., Sandre, P. C., Portugal, L. C. L., Mázala-de-Oliveira, T., da Silva Chagas, L., Raony, Í., Ferreira, E. S., Giestal-de-Araujo, E., Dos Santos, A. A., & Bomfim,  P.  O.-S.  (2021).  COVID-19  pandemic  impact  on  children  and adolescents’  mental  health:  Biological,  environmental,  and  social  factors. Progress in Neuro-Psychopharmacology and Biological Psychiatry , 106 , 110171.
Fatoni,  A.  F.,  Tanjungsari,  T.,  &  Suprayitno,  E.  (2021).  Bahasa  Inggris  Di  Masa Pandemi:  Kendala  Pembelajaran  Di  Sdn  Aengdake  I. Jurnal  Pendidikan  Dasar , 1 (1), 15–22.
Hasiana, I. (2020). Peran Keluarga dalam Pengendalian Perilaku Emosional pada Anak Usia 5-6 Tahun. Child Education Journal , 2 (1), 24–33.
Hermoyo,  P.  (2015).  Membentuk  komunikasi  yang  efektif  pada  masa  perkembangan anak usia dini. Pedagogi: Jurnal Anak Usia Dini Dan Pendidikan Anak Usia Dini , 1 (1).
Khasanah,  U.,  Badriyah,  B.,  Rahardjo,  S.,  Nurlaili,  A.,  &  Hendriyani,  F.  (2019). Pendampingan  Deteksi  Dini  Tumbuh  Kembang  Anak  Dengan  Menggunakan Sdidtk  Pada  Guru  Paud  Dan  Tk  Di  Kecamatan  Socah  Kabupaten  Bangkalan.
Community Development Journal , 3 (1), 27–32.
Kurniyati, E. M., Setiawati, A. C., Suprayitno, E., & Indriyani, R. (2021). Sari Kacang Hijau  Dan  Madu  Meningkatkan  Nilai  Hemoglobin  Remaja  Kelas  XI:  Green  and Honey  Bean  Sari  Increases  Hemoglobin  Value  of  Class  XI  Adolescents. Jurnal Ilmiah Kebidanan (Scientific Journal of Midwifery) , 7 (1), 12–18.
Lefa,  B.  (2014).  The  Piaget  theory  of  cognitive  development:  an  educational implications. Educational Psychology , 1 (9), 1–8.
Permatasari, D., & Suprayitno, E. (2020). Implementasi Kegiatan Pendidik Sebaya dan Konselor  Sebaya  dalam  Upaya  Pencegahan  Triad  KRR  di  Pusat  Informasi  dan Konseling Remaja. Jurnal Ners Dan Kebidanan (Journal of Ners and Midwifery) , 7 (1), 143–150.
Puspitasari,  D.  I.,  Suprayitno,  E.,  &  Bustami,  B.  (2021).  Tingkat  Stres  Kerja  Perawat Instalasi Gawat Darurat pada Masa Pandemi Covid-19. Wiraraja Medika: Jurnal Kesehatan , 11 (1), 25–29.
Sugeng, H. M., Tarigan, R., & Sari, N. M. (2019). Gambaran Tumbuh Kembang Anak pada Periode Emas Usia 0-24 Bulan di Posyandu Wilayah Kecamatan Jatinangor. Jurnal Sistem Kesehatan , 4 (3).
Supinganto, A., Pramana, C., Sirait, L. I., Kumalasari, M. L. F., Hadi, M. I., Ernawati, K., Staryo, N. A., Suprayitno, E., Utami, K., & Hadi, S. P. I. (2021). The Use of Masks, as an Effective Method in Preventing the Transmission of the COVID-19, During  Pandemic  and  the  New  Normal  Era:  A  Review. Kusniyati  and  Hadi, Selasih  Putri  Isnawati,  The  Use  of  Masks,  as  an  Effective  Method  in  Preventing the Transmission of the COVID-19, During Pandemic and the New Normal Era:
A Review (February 7, 2021) .
Suprayitno, E., Purnomo, J. D. T., Sutikno, S., & Indriyani, R. (2020). Health education in principle of community affected teenagaer’s smooking attitude and habitual in the coastal area of madura island indonesia. International Journal of Psychosocial Rehabilitation , 24 (10). https://doi.org/10.37200/IJPR/V24I10/PR300173
Suprayitno,  Emdat,  &  Huzaimah,  N.  (2020).  Pendampingan  lansia  dalam  pencegahan komplikasi hipertensi. SELAPARANG Jurnal Pengabdian Masyarakat Berkemajuan , 4 (1), 518–521.
Suprayitno,  Emdat,  Rahmawati,  S.,  Ragayasa,  A.,  &  Pratama,  M.  Y.  (2020). Pengetahuan  dan  Sikap  Masyarakat  dalam  Pencegahan  COVID-19. Journal  Of Health Science (Jurnal Ilmu Kesehatan) , 5 (2), 68–73.
Suprayitno,  Emdat,  &  Wahid,  A.  (2019).  Pendampingan  Tentang  Penyakit  Hipertensi Dan Perawatan Keluarga Dengan Hipertensi. Seminar Nasional Hasil Pengabdian Kepada Masyarakat , 3 (1), 104–106.
Suryanto, S., Purwandari, H., & Mulyono, W. A. (2014). Dukungan keluarga dan sosial dalam pertumbuhan dan perkembangan personal sosial, bahasa dan motorik pada balita  di  kabupaten  Banyumas. KEMAS:  Jurnal  Kesehatan  Masyarakat , 10 (1), 103–109.
Tatminingsih,  S.  (2019).  Alternatif  Stimulasi  Kemampuan  Kognitif  melalui  Penerapan Model  Pembelajaran  Berbasis  Permainan  Komprehensif. Jurnal  Obsesi:  Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 3 (1), 183–190.
Ulfa,  M.  (2020).  Peran  Keluarga  dalam  Konsep  Psikologi  Perkembangan  Anak  Usia Dini. Aulad: Journal on Early Childhood , 3 (1), 20–28.