## PENINGKATAN HASIL BELAJAR EKONOMI DENGAN PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING BERBASIS MEDIA POWER POINT

## WASISNO
MAN 2 Klaten Email : wasis.ws18@gmail.com

## ABSTRAK
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui penerapan model pembelajaran Contextual Teaching  and  Learning berbasis  media  Power  Point  pada  pembelajaran  ekonomi  untuk mmeningkatkan  hasil  belajar  siswa.  Dalam  penelitian  ini  permasalahan  yang  timbul  dalam pembelajaran  ekonomi  adalah  rendahnya  hasil  belajar  yang  dicapai  oleh  siswa.  Subyek penelitian  adalah  siswa  kelas  XI  IPA  3  MAN  2  Klaten  yang  terdiri  dari  35  siswa.  Metode penelitian  yang  digunakan  adalah  penelitian  tindakan  kelas  dalam  2  siklus.  Teknik pengumpulan  data  menggunakan  tes  sedangkan  teknik  Analisa  datanya  adalah  kuantitatif deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pada fase prasiklus tingkat ketuntasan siswa dalam pembelajaran ekonpmi adalah 17%. Pada siklus I tingkat ketuntasan mencapai 37,14%, sedangkan pada siklus II telah mencapai 100%. Dari hasil penelitian ini menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran Contextual Teaching and Learning berbasis media Power Point pada pembelajaran ekonomi untuk mmeningkatkan hasil belajar siswa kelas XI IPA 3 MAN 2 Klaten.
Kata kunci: CTL, Power Point , Ekonomi.

## ABSTRACT
The  purpose  of  this  study  was  to  determine  the  application  of  the  Contextual Teaching  and Learning learning model based on Power Point media in economic learning to improve student learning  outcomes.  In  this  study  the  problems  that  arise  in  learning  economics  is  the  low learning outcomes achieved by students. The research subjects were students of class XI IPA 3 MAN 2 Klaten consisting of 35 students. The research method used is classroom action research in  2  cycles.  The  data  collection  technique  uses  a  test  while  the  data  analysis  technique  is descriptive quantitative. The results showed that in the pre-cycle phase the level of students' mastery in economics learning was 17%. In the first cycle the level of completeness reached 37.14%, while in the second cycle it reached 100%. The results of this study indicate that the application  of  the  Contextual Teaching  and  Learning  learning  model  based  on  Power  Point media in economic learning is to improve student learning outcomes in class XI IPA 3 MAN 2 Klaten.
Keywords: CTL, Power Point, Economy.

## PENDAHULUAN
Ekonomi  merupakan  salah  satu  mata  pelajaran  yang  diajarkan  pada  siswa  jenjang Sekolah Menengah Atas. Mata pelajaran ekonomi diajarkan di sekolah karena siswa diharapkan dapat menerapkan konsep-konsep ekonomi dalam kehidupan sehari-hari. Muatan materi pada mata pelajaran ekonomi berupa teori-teori yang membutuhkan tingkat pemahaman dan hafalan yang  banyak.  Ekonomi  merupakan  salah  satu  ilmu  yang  mempelajari  bagaimana  manusia maupun masyarakat membuat suatu pilihan, baik dengan mempergunakan uang ataupun tidak, dalam memanfaatkan sumber daya produksi yang tersedia agar menghasilkan berbagai jenis komoditas serta mempergunakan untuk keperluan konsumsi saat ini maupun dimasa yang akan datang masyarakat (Sinthya Ningsih, 2019). Berdasarkan analisis hasil ulangan harian atau pun ulangan  tengah  semester  dan  semester  diketahui  bahwa  hasil  belajar  siswa  Kelas  XI  IPA  3,
MAN 2 Klaten dalam mapel Ekonomi adalah rendah. Hal tersebut ditunjukkan fakta sebagai berikut: Siswa yang memperoleh nilai  di  bawah KKM (Tidak tuntas)  ada 83%, Siswa yang memperoleh nilai sama dengan KKM dan siswa yang memperoleh nilai di atas KKM (Tuntas) ada 17%.
Yang diharapkan dari pembelajaran yang dilakukan adalah hasil belajar siswa dalam mapel Ekonomi setidaknya 85% siswa mencapai nilai sama dengan KKM atau lebih dari KKM (Tuntas), dan 15% siswa mencapai nilai di bawah KKM (Belum Tuntas). Pada proses kegiatan pembelajaran Ekonomi di kelas XI IPA 3, MAN 2 Klaten suasana pembelajaran masih kurang kondusif.  Hal  ini  terlihat  pada  kegiatan  pembelajaran  dengan  metode  ceramah  siswa  dalam mengikuti pembelajaran bersikap pasif, kurang konsentrasi, belum bisa menarik perhatian dan meningkatkan motivasi belajar sehingga siswa kurang memahami materi pembelajaran.
Seorang  guru  ekonomi  diharapkan  memiliki  kemampuan  untuk  menciptakan  suasana pembelajaran yang aktif dan meningkatkan motivasi belajar siswa sehingga hasil belajar dapat meningkat.  Kualitas  mata  pelajaran  ekonomi  dikatakan  baik  apabila  dalam  pelaksanaannya peserta didik mengikuti dengan antusias serta ditunjukkan dengan hasil belajar siswa yang baik. Dalam pembelajaran ekonomi sebagian besar guru masih menggunakan model pembelajaran konvensional  yaitu  dengan  menggunakan  metode  ceramah  serta  pembelajaran  juga  masih berpusat pada guru. Guru sebagai seorang pendidik yang profesional harus mampu berperan sebagai komunikator maupun fasilitator bagi peserta didik yang diajarnya  (Astindari, 2016). Tetapi terdapat banyak hambatan yang dihadapi seorang guru dalam menjalankan fungsinya sebagai komunikator maupun fasilitator. Peserta didik dalam mengikuti pembelajaran bersikap pasif sehingga peserta didik kurang memahami materi pembelajaran.
Untuk  megatasi  hambatan  tersebut  seorang  guru  dapat  menerapkan  pembelajaran Contextual Teaching and Learning. Contextual Teaching and Learning merupakan salah satu model  pembelajaran  yang  mangaitkan  materi  pelajaran  dengan  kehidupan  sehari-hari  siswa. Siswa  dapat  mengkaitkan  wawasan  yang  dimilikinya  dengan  pengalamannya  sehari-hari sehingga siswa lebih memahami materi pelajaran dan hasil belajar meningkat (Fikriyatus et al., 2019). Penggunaan media dalam pembelajaran terus mengalami perkembangan seiring dengan perkembangan  teknologi  dan  informasi.  Penggunaan  media  pembelajaran  memiliki  peranan yang penting dalam kegiatan pembelajaran. Dengan menggunakan media pembelajaran yang sesuai  serta  bervariasi  diharapkan  mampu  mengatasi  sikap  pasif  dari  siswa  sehingga  minat belajar  dapat  tumbuh  (Harun  et  al.,  2022).  Microsoft  Power  Point  merupakan  media  yang menarik untuk dipergunakan dalam pembelajaran karena terdapat aplikasi pengolahan gambar, teks, warna serta animasi-animasi yang dapat dimanfaatkan sesuai kreatifitas guru. Selain itu, pembelajaran menggunakan media power point lebih mudah diakses dan praktis karena tidak memerlukan koneksi internet ketika akan membukanya serta ukuran file yang kecil sehingga tidak memerlukan ruang penyimpanan yang besar (Purwanti et al., 2020).
Rendahnya hasil belajar  siswa  kelas XI IPA 3,  MAN 2 Klaten dalam mapel  Ekonomi dipengaruhi oleh banyak faktor. Motivasi belajar yang rendah, kurangnya  konsentrasi dalam pembelajaran,  metode  yang  digunakan  dalam  pembelajaran  yang  tidak  tepat.  Dari  analisis penyebab masalah, maka upaya yang diperkirakan dapat meningkatkan hasil belajar siswa XI IPA 3, MAN 2 Klaten dalam mapel Ekonomi adalah penerapan model yang tepat, yakni model pembelajaran yang  mampu menarik perhatian, meningkatkan konsentrasi  dan meningkatkan semangat  belajar  kepada  peserta didik. Model  yang diduga tepat  yakni  model pembelajaran Contextual Teaching and Learning berbasis media Power Point. Langkah-langkah model ini adalah  (1)  pembelajaran  CTL  berbasis  media  Power  Point,  (2)  tes,  dan  (3)  rekognisi. Berdasarkan  uraian  di  atas,  maka  tujuan  dari  penelitian  tindakan  kelas  ini  adalah  untuk mengetahui  peningkatan  hasil  belajar  siswa  Kelas  XI  IPA  3,  MAN  2  Klaten  semestar  gasal
EDUTECH : Jurnal Inovasi Pendidikan Berbantuan Teknologi Vol. 2 No. 4 November 2022 E-ISSN : 2797-0140 P-ISSN : 2797-0590
tahun 2022 dalam mapel Ekonomi melalui penerapan model pembelajaran Contextual Teaching and Learning berbasis media Power Point.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini dilaksanakan pada siswa Kelas XI  IPA 3 MAN 2 Klaten semestar gasal tahun 2022 dalam mapel Ekonomi. Subjek penelitian adalah siswa Kelas XI IPA 3 sebanyak 35 siswa. Penelitian dilaksanakan pada bulan Oktober sampai November 2022. Objek penelitian adalah  hasil  belajar  siswa.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  penerapan  model pembelajaran Contextual Teaching and Learning berbasis media Power Point. Penelitian ini menggunakan metode penelitian tindakan kelas. Penelitian Tindakan kelas ini dilakukan dalam 2  siklus  dimana  setiap  siklusnya  terdiri  atas  tahap  perencanaan,  pelaksanaan  tindakan, observasi, dan penilaian serta refleksi.
Instrumen  penelitian  yang  digunakan  adalah  lembar  soal  tes  hasil  belajar  dan  lembar observasi. Tes dalam penelitian ini adalah tes pra siklus dan tes evaluasi akhir. Tes dilakukan pada  setiap  sesi  baik  Pra  Siklus,  Siklus  I  maupun  Siklus  II  dengan  menggunakan  model pembelajaran Contextual Teaching and Learning berbasis media Power Point. Analisis yang dipergunakan  menggunakan  analisis  data  kuantitatif..  Data  dari  angka  kuantitaif  dianalisis untuk memperoleh data berupa data deskriptif. Data yang diperoleh dari siklus I dan siklus II lalu dibandingkan untuk mengetahui peningkatan penerapan model pembelajaran Contextual Teaching and Learning berbasis media Power Point dalam meningkatkan hasil belajar peserta didik. Lembar observasi dipergunakan untuk mengetahui permasalahan yang timbul pada kelas XI IPA 3 yang dijumpai pada awal penelitian.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil
Penelitian ini dilaksanakan dalam 2 siklus yang terdiri atas siklus 1 dan siklus II. Pada tahap  pra  siklus  dilakukan  observasi  terhadap  nilai  hasil  belajar  siswa.  Pada  setiap  siklus dimulai dari tahap perencanaan yaitu menyiapkan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP), lembar observasi  dan lembar evaluasi. Tahap kedua yaitu pelaksanaan pembelajaran dengan menerapkan  model  pembelajaran Contextual  Teaching  and  Learning berbasis  media  Power Point. Tahap ketiga yaitu melakukan kegiatan evaluasi terhadap proses pembelajaran. Tahap keempat yaitu melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran yang telah dilaksanakan. Pada setiap  siklus  dilaksanakan  tes  penilaian  hasil  belajar  siswa  pada  akhir  pembelajaran  dengan tujuan  untuk  mengetahui  tingkat  penguasan  siswa  terhadap  materi  pelajaran  yang  telah dipelajari. Data tahap pra siklus, siklus I dan siklus II dapat dilihat pada tabel di bawah ini:
Tabel 1. Perbandingan Hasil Belajar Siswa Pada Kelas XI IPA 3 KKM Pra Siklus Siklus I Siklus II ≥ 72 17 % 37,14 % 100% < 72 83 % 62,86% 0%
Berdasarkan tabel 1 dapat dilihat perbandingan hasil belajar yang diperoleh siswa pada tahap  pra  siklus,  siklus  I  dan  siklus  II.  Kriteria  Ketuntasan  Minimal  (KKM)  untuk  mapel ekonomi kelas XI adalah 72. Pada tahap pra siklus terdapat 83% siswa yang nilainya di bawah KKM dan 17% siswa yang nilainya diatas KKM. Hasil secara terperinci sebagai berikut.
Tabel 2. Hasil Belajar Ekonomi Kelas XI IPA 3 Tahap Pra Siklus No Rentang Nilai  Jumlah Siswa KKM Persentase 1 52 -61 9 Belum Tuntas (BT) 83 %
EDUTECH : Jurnal Inovasi Pendidikan Berbantuan Teknologi Vol. 2 No. 4 November 2022 E-ISSN : 2797-0140 P-ISSN : 2797-0590
2 62 - 71 20 Belum Tuntas (BT) 3 72 - 81 6 Tuntas (T) 17 % 4 82 - 91 - - - 5 KKM 72 35 siswa BT = 29 siswa T = 6 siswa 100%
Pada siklus I terjadi peningkatan hasil belajar siswa sebesar 20,14%, dimana siswa yang nilainya di bawah KKM sebanyak 62,86% atau 22 siswa dan yang nilainya diatas KKM 37,14% atau 13 siswa. Hasil secara terperinci dapat dilihat pada tabel berikut.
Tabel 3. Hasil Belajar Ekonomi Kelas XI IPA 3 Tahap Siklus I No Rentang Nilai  Jumlah Siswa KKM Persentase 1 52 -61 - - - 2 62 - 71 22 Belum Tuntas (BT) 62,86% 3 72 - 81 13 Tuntas (T) 37,14 % 4 82 - 91 - - 5 KKM 72 35 siswa BT = 22 siswa T = 13 siswa 100%
Kemudian pada siklus II terjadi peningkatan hasil belajar sebesar 62.86 % dimana semua siswa telah memperoleh nilai diatas KKM atau 100% siswa telah diatas KKM. Hasil secara terperinci dapat dilihat pada tabel berikut ini.
Tabel 4. Hasil Belajar Ekonomi Kelas XI IPA 3 Tahap Siklus II
No Rentang Nilai  Jumlah Siswa KKM Persentase 1 52 -61 - - - 2 62 - 71 3 72 - 81 31 Tuntas (T) 100% 4 82 - 91 4 Tuntas (T) 5 KKM 72 35 siswa T = 31 siswa 100%
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  penggunaan  model  dapat  meningkatkan  hasil belajar  pada  mata  pelajaran  ekonomi  kelas  XI  IPA  3  di  MAN  2  Klaten.  Berdasarkan  hasil Analisa diatas dapat dibuat grafik berikut ini:
Gambar 1. Grafik Peningkatan Hasil Belajar Ekonomi Kelas XI IPA 3 0% 20% 40% 60% 80% 100% 120% Pra Siklus Siklus 1 Siklus 2
Tuntas Belum Tuntas
EDUTECH : Jurnal Inovasi Pendidikan Berbantuan Teknologi Vol. 2 No. 4 November 2022 E-ISSN : 2797-0140 P-ISSN : 2797-0590

## Pembahasan
Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK)  ini  dilaksanakan  di  kelas  XI  IPA  3  MAN  2  Klaten dengan tujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa dengan menerapkan model pembelajaran pembelajaran Contextual Teaching and Learning berbasis media Power Point. Apabila dilihat dari hasil Analisa data mulai dari tahap pra siklus, siklus I dan siklus II dapat diambil suatu kesimpulan  bahwa  penerapan  model  pembelajaran pembelajaran Contextual  Teaching  and Learning berbasis  media  Power  Point.  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  pada  mata pelajaran ekonomi kelas XI IPA 3 MAN 2 Klaten. Pada siklus II menunjukkan bahwa siswa memperoleh hasil belajar diatas KKM 100%.
Salah  satu  upaya  agar  siswa  dapat  belajar  lebih  baik  lagi  adalah  penggunaan  model pembelajaran Contextual  Teaching  and  Learning.  Contextual  Teaching  and  Learning merupakan suatu  strategi dalam kegiatan pembelajaran dimana penekanannya adalah proses keterlibatan  siswa  secara  penuh  agar  menemukan  materi  yang  dipelajari  serta  dapat menghubungkan materi tersebut dengan situasi dalam kehidupan yang nyata (Afriani, 2018). Menurut elaine B. Johnson dalam Ranam & Amaliah (2017) Contextual Teaching and Learning adalah  sebuah  proses  pendidikan  yang  mempunyai  tujuan  untuk  memberikan  pertolongan kepada para siswa agar lebih memahami makna dalam materi akademik yang mereka pelajari dengan  cara  menghubungkan  subyek-subyek  akademik  yang  dipelajari  dengan  kontek kehidupan sehari-hari baik kehidupan pribadi, sosial maupun budaya.
Salah  satu  media  pembelajaran  yang  dapat  digunakan  dalam  model  pembelajaran Contextual Teaching and Learning adalah dengan menggunakan aplikasi Power Point . Power Point merupakan multimedia yang dibuat dengan tampilan menarik, mudah dibuat dan mudah pula  dalam  penggunaannya.  Power  Point  merupakan  program  aplikasi  presentasi  berbasis multimedia dimana dapat dipergunakan sebagai media presentasi dengan memadukan audio, teks  serta  visual  sekaligus.  Pada  Power  Point  juga  terdapat  banyak  fitur-fitur  yang  menarik seperti kemampuan dalam mengolah teks, menyisipkan gambar, animasi, audio, maupun efek yang dapat diatur sesuai keinginan penggunanya, sehingga siswa menjadi tertarik dengan apa yang ditampilkan dalam Power Point (Misbahudin et al., 2018). Penelitian ini relevan dengan penelitian yang dilakukan oleh Jailani et al., 2021 yang menyimpulkan bahwa Microsoft Power Point layak digunakan sebagai media pembelajaran alternatif terutama dimasa pandemi.
Penelitian lain juga dilakukan oleh Asriningsih et al., 2021 yang menyimpulkan bahwa penerapan model discovery learning dengan bantuan media power point dapat meningkatkan keaktifan  siswa  dalam  menemukan  sendiri  pengetahuannya  sehingga  pembelajaran  lebih bermakna, belajar mandiri dan tidak mudah dilupakan oleh siswa. Penggunaan media Power Point  merupakan  pilihan  yang  tepat  dalam  pelajaran  ekonomi  karena  media  ini  dapat menampilkan  gambar  maupun  video  mengenai  materi  pembelajaran.  Siswa  menjadi  lebih mudah dalam memahami materi yang diajarkan. Penelitian yang relevan juga dilakukan oleh Harun  et  al.,  2022  dengan  kesimpulan  bahwa  media  Power  Point  memberikan  pengaruh terhadap hasil belajar siswa menjadi lebih baik. Oleh karena itu diperlukan kesadaran dalam diri seorang guru untuk menyajikan pembelajaran yang lebih inovatif dan produktif. Selain itu juga dukungan dari sekolah dalam menyediakan sarana dan prasarana yang memadai sehingga kegiatan pembelajaran menjadi lebih menarik.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil analisis data dari pra siklus, siklus I dan siklus II mengenai penerapan model pembelajaran pembelajaran Contextual Teaching and Learning berbasis media Power Point dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas XI IPA 3 MAN 2 Klaten. Penerapan model pembelajaran pembelajaran Contextual  Teaching  and  Learning berbasis  media  Power  Point memungkinkan  bagi  siswa  untuk  memperoleh  pengalaman  belajar  yang  mengesankan  dan
menarik  sehingga  siswa  lebih  mudah  memahami  materi  pelajaran.  Media  Power  Point  juga menjadikan pembelajaran menjadi lebih bermakna sehingga meningkatkan semangat belajar.

## DAFTAR PUSTAKA
Afriani,  A.  (2018).  Pembelajaran  Kontekstual  (Contextual  Teaching  and  Learning)  dan
Pemahaman  Konsep  Siswa. Al  Muta’aliyah  STAI  Darul  Kamal  NW  Kembang Kerang , I (3), 80–88. http://ejournal.kopertais4.or.id/sasambo/index.php/mutaaliyah/article/view/3005/2 208
Asriningsih, N. W. N., Sujana, I. W., & Sri Darmawati, I. G. A. P. (2021). Penerapan Model
Discovery  Learning  Berbantuan  Media  Powerpoint  Meningkatkan  Hasil  Belajar IPS Siswa SD. Mimbar Ilmu , 26 (2), 251. https://doi.org/10.23887/mi.v26i2.36202 Astindari, T. (2016). Pemanfaatan Media (Power Point) Untuk Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Peserta Didik Pada Mata Pelajaran IPS Materi Pokok Mmanusia Sebagai Makhluk Sosial Dan Ekonomi Kelas VII.A Semester Ganjil Di SMP Negeri 1 Arjasa Situbondo . 4 (1), 1–9.
Fikriyatus, S., Akhwani, & Nafiah, D. W. R. (2019). Model Pembelajaran Contextual Teaching and  Learning  untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Pkn  di  Sekolah  Dasar. Jurnal Basicedu , 1 (1), 1–9.
Harun, A.  M.  K.,  Panigoro,  M., Ardiansyah, A.,  Moonti,  U.,  &  Hasiru,  R.  (2022). Analisis Dampak  Penggunaan  Media  Pembelajaran  Power  Point  dalam  Mata  Pelajaran Ekonomi  terhadap  Minat  dan  Prestasi  Belajar  Siswa  Kelas  X Akuntansidi  SMK Negeri 5 Kota Gorontalo. JIIP - Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan , 5 (11), 4590–4600. https://doi.org/10.54371/jiip.v5i11.1057
Jailani, H., Ali, M., & Lestari, S. K. (2021). Pengembangan Media Pembelajaran Menggunakan Microsoft  Powerpoint  Pada  Mata  Pelajaran  Ekonomi  Sebagai Alternatif  Belajar Mandiri  Dimasa  Pandemi. JPEK  (Jurnal  Pendidikan  Ekonomi  Dan Kewirausahaan) , 5 (2), 390–403. https://doi.org/10.29408/jpek.v5i2.4856 Misbahudin, D., Rochman, C., Nasrudin, D., & Solihati, I. (2018). Penggunaan Power Point Sebagai  Media  Pembelajaran:  Efektifkah? WaPFi  (Wahana  Pendidikan  Fisika) , 3 (1), 43. https://doi.org/10.17509/wapfi.v3i1.10939
Purwanti, L., Widyaningrum, R., & Melinda, S. A. (2020). Analisis Penggunaan Media Power Point dalam Pembelajaran Jarak Jauh pada Materi Animalia Kelas VIII. Journal Of Biology Education , 3 (2), 157. https://doi.org/10.21043/jobe.v3i2.8446
Ranam,  S.,  &  Amaliah,  D.  (2017).  Pendekatan  Contextual  Teaching  Learning  Dalam Pembelajaran  Berbasis  Kurikulum  2013. Research  and  Development  Journal  of Education , 3 (2), 131–144. https://doi.org/10.30998/rdje.v3i2.2010
Sinthya  Ningsih, A.  N.  (2019).  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Ekonomi  Menggunakan  Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Dengan Media Power Point Pada Kelas X IPS-2 DI SMA Negeri 2 Katingan Hilir Tahun Pelajaran 2016/2017. BITNET Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi , 4 , 20–24.