## LITERASI MEDIA DALAM TATARAN KONSEP
Tita Melia Milyane
Universitas Langlangbuana, Jl.Karapitan No. 116, 43152, Bandung, Jawa Barat meliamilyanenane@gmail.com
___________________________________________________________________________

## ABSTRAK
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  studi  kepustakaan  yang  berfokus  pada  literasi  media sebagai tataran konsep. Seperti yang diketahui bahwa literasi media di Indonesia khususnya masih belum berkembang dengan baik, bahkan pada beberapa kalangan dan wilayah tertentu di  Indonesia,  literasi  media  merupakan  hal  yang urgent dilakukan,  mengingat  kemampuan mengkritisi media dan membaca isi media masih belum dipahami sepenuhnya oleh khalayak, baik  khalayak  media  elektronik  maupun  khalayak  media  online.  Tujuan  dari  penelitian  ini adalah untuk menganalisa konsep literasi media yang terdapat dalam berbagai teks buku dan jurnal.  Metode  penelitian  dilakukan  dengan  cara  studi  kepustakaan  yaitu  dengan mengumpulkan berbagai pustaka berupa buku, jurnal, prosiding konferensi dan makalah ilmiah tentang literasi media yang di publish secara nasional maupun internasional. Hasil penelitian menunjukkan bahwa perlu adanya kajian dan referensi tentang literasi media yang disesuaikan dengan  kondisi  demografi,  geografis  dan  budaya  masyarakat  Indonesia.  Kesimpulan  dari penelitian ini adalah bahwa selama ini konsep tentang literasi media lebih menekankan pada keharusan  terlaksananya  literasi,  tanpa  memperhatikan  pluralisme  yang  ada  di  masyarakat, khususnya masyarakat Indonesia yang terkenal karena keragamannya.
Kata Kunci : Literasi Media, Tataran Konsep, Pluralisme

## MEDIA LITERACY IN THE CONCEPT LANDSCAPE

## ABSTRACT
This research is a literature study that focuses on media literacy as a conceptual level.As it is known that media literacy in Indonesia  particular is still not well developed, even in certain circles and regions in Indonesia, media literacy is something urgent to be done, considering that the ability to criticize the media and read media content is still not fully understood by the audience, both audiences. electronic media as well as online media audiences. The purpose of this  study  is  to  analyze  the  concept  of  media  literacy  contained  in  various  text  books  and journals. The research method is carried out by means of literature study, namely by collecting various libraries in the form of books, journals, conference proceedings and scientific papers on media literacy that are published nationally and internationally. The results show that there is a need for studies and references on media literacy that are tailored to the demographic, geographic and cultural conditions of the Indonesian people. The conclusion of this study is that the concept of media literacy has emphasized the necessity of carrying out literacy, without paying attention to the pluralism that exists in society, especially Indonesian society which is known for  diversity.
Keywords: Media literacy, Concept, Pluralism
Dialektika: Jurnal Ilmu Komunikasi, Vol. 7, No. 2, September 2020, hlm.174-186 p-ISSN : 1907-1159 ; e-ISSN : 2654-5985 ; Terakreditasi Kemenristekdikti RI SK No. 28/E/KPT/2019

## PENDAHULUAN
Pada awal perkembangannya, literasi  dikenal  sebagai  keaksaraan,  yang lebih  dipahami  sebagai  sesuatu  yang berkaitan  dengan  kemampuan  membaca dan menulis seseorang. Pemerintah Indonesia di masa tahun 1990 an memiliki kebijakan mengentaskan angka buta huruf, mengingat  saat  itu  masih  banyak  dari masyarakat yang tidak dapat membaca dan menulis.  Seiring  dengan  perkembangan teknologi,  di  mana  kemudian  komputer dengan  program  sederhana  (dos  dan  WS) mulai  dikenal  di  Indonesia  dan  digunakan di  beberapa  kantor  serta  lembaga  maka kesadaran  untuk  memberantas  buta  huruf semakin  meningkat.  Pada  Tahun  2000  an, teknologi internet masuk ke Indonesia dan digunakan  oleh  kalangan  tertentu.  Seiring dengan kebijakan pemerintah yang dikenal dengan  nama  ‘internet  masuk  desa’  maka semakin  banyak  orang  yang  belajar menggunakan internet yang secara otomatis meningkatkan  kemauan  belajar  membaca. Maka pada awal tahun 2010, hampir semua orang yang tinggal di desa di wilayah pulau Jawa,  beberapa  di  wilayah  Sumatera, Kalimantan  dan  Indonesia  bagian  timur menggunakan  teknologi  internet  untuk kehidupan keseharian, termasuk dalam hal berkomunikasi.  Artinya  adalah  bahwa literasi    berkembang  sejalan  dengan
perkembangan media komunikasi sepanjang sejarah peradaban manusia.
Literasi dalam perkembangan selanjutnya,    seperti  yang  dinyatakan  oleh Lamb dalam Iriantara (2009:5) menyatakan bahwa literasi tidak hanya berkaitan dengan membaca  dan  menulis  huruf  dan  angka tetapi berkaitan dengan kemampuan menempatkan, menggunakan, dan mengkomunikasikan melalui berbagai sumber  daya  termasuk  sumber  daya  teks, visual, suara dan video.
Seiring dengan perkembangan teknologi  media,  istilah  literasi  tidak  pada sebatas  kemampuan  menulis  membaca, tetapi bagaimana seseorang mampu menggunakan  teks  dengan  tepat  seperti mendapatkan  sebuah  teks  lalu  berpikir apakah  menyebarkan  teks  tersebut  atau tidak,  bila  keputusan  adalah  menyebarkan berarti  seseorang  tersebut  harus  yakin  dan paham bahwa yang disebarkan adalah teks yang bermanfaat, etis dan logis, sedangkan bila  ‘tidak’  maka  seseorang  harus  yakin bahwa  teks  tersebut  tidak  bermanfaat, merusak  tatanan  moral  masyarakat,  tidak etis  secara  adat  budaya  atau  merusak ketenteraman  dan  kedamaian  masyarakat. Begitu  pun  dengan  konten  dalam  bentuk video  atau  suara,  literasi  dimaksudkan
Dialektika: Jurnal Ilmu Komunikasi, Vol. 7, No. 2, September 2020, hlm.174-186 p-ISSN : 1907-1159 ; e-ISSN : 2654-5985 ;
sebagai  kemampuan  seseorang  memahami konten  tersebut  sebagai  sesuatu  yang bermakna  untuk  dirinya,  dan  keputusan untuk  menyebarkan  ataupun  tidak,  sangat tergantung  pada  pemikiran  etis  atau  tidak etis.
Latar  belakang  dari  tulisan  ini adalah  melihat  konsep  literasi  media  yang berkembang  saat  ini,  dilihat  dari  tataran konsep. Literasi media merupakan kemampuan  seseorang  untuk  memahami, menyadari dan menganalisis media sebagai sumber informasi dan hiburan bagi dirinya. Sebagai bentuk kemampuan untuk memahami media sebagai sumber informasi  dan  hiburan,  seseorang  harus menyadari bahwa informasi yang didapatnya dari berbagai media merupakan informasi yang layak untuk dikonsumsi. Di sini,  seseorang  bukan  hanya  harus  paham saja tetapi juga harus mampu menganalisis kemanfaatan informasi dan hiburan tersebut.  Dalam  Kamus  Bahasa  Indonesia Kontemporer  karangan  Peter  Salim  dan Yenni Salim (2002) menjabarkan pengertian analisis sebagai berikut:
a. Analisis adalah penyelidikan terhadap suatu peristiwa (perbuatan, karangan  dan  sebagainya)  untuk mendapatkan fakta yang tepat (asal
usul,  sebab,  penyebab  sebenarnya, dan sebagainya).
b. Analisis  adalah  penguraian  pokok persoalan atas bagian-bagian, penelaahan  bagian-bagian  tersebut dan  hubungan  antar  bagian  untuk mendapatkan pengertian yang tepat dengan pemahaman secara keseluruhan.
c. Analisis adalah penjabaran (pembentangan)  sesuatu  hal,  dan sebagainya  setelah  ditelaah  secara saksama.
d. Analisis  adalah  proses  pemecahan masalah  yang  dimulai  dengan hipotesis  (dugaan,  dan  sebagainya) sampai terbukti kebenarannya melalui beberapa kepastian (pengamatan, percobaan, dan sebagainya).
e. Analisis  adalah  proses  pemecahan masalah  (melalui  akal)  ke  dalam bagian-bagiannya berdasarkan metode  yang  konsisten  untuk mencapai pengertian tentang prinsip-prinsip dasarnya.
Maka  dilihat  dari  pengertian tentang analisis sebagai sesuatu penjabaran, penguraian bahkan pemecahan  masalah,  ini  menjadi  tidak mudah,  karena  analisis  menyangkut kemampuan kognisi seseorang yang tentu
Dialektika: Jurnal Ilmu Komunikasi, Vol. 7, No. 2, September 2020, hlm.174-186 p-ISSN : 1907-1159 ; e-ISSN : 2654-5985 ; Terakreditasi Kemenristekdikti RI SK No. 28/E/KPT/2019
saja  berbeda  satu  dan  lainnya.  Terlebih kemampuan kognisi juga sangat dipengaruhi oleh tingkat pendidikan, adat budaya  serta  letak  geografis  sebuah wilayah.  Indonesia  sebagai  Negara kepulauan,  di  mana  memiliki  sedikitnya 3000 bahasa daerah dan adat istiadat yang berbeda, serta tidak meratanya pendidikan  membuat  pemahaman  akan suatu  hal  sangat  berbeda.  Analisa  suatu persoalan, misal sebuah informasi media, oleh  orang  dengan  tingkat  pendidikan berbeda, mungkin hasilnya akan berbeda pula.  Pun  demikian  dengan  yang memiliki adat istiadat yang berbeda, tentu pemahaman dan pemaknaan akan sebuah informasi dan hiburan akan berbeda pula.
Literasi  media  juga  disebut sebagai  melek  media,  muncul  karena sebuah  kesadaran  bahwa  media  tidak hanya  menyajikan  hal  positif  yang bermanfaat  tetapi  juga  hal-hal  yang berdampak  negatif    bagi  perkembangan sosio emosional seseorang. Dalam hal ini, pengertian  literasi  media  berkembang bukan  hanya  pada  tataran  menganalisis saja  tetapi  juga  kesadaran  akan  hal positif/manfaat  positif  dan  dampak negatif  isi  media.  Berarti  orang  yang melek  media  harus  memahami  bahwa sebuah  media  dapat  mempengaruhi tingkat  emosi  seseorang  dan  bahkan
kedudukan  seseorang  secara  sosial  di mata  masyarakat.  Realitas  menunjukkan bahwa  terjadi  peningkatan  dalam  hal kejahatan  yang  dipicu  oleh  dorongan akan isi dari media. Pada beberapa kasus, seseorang  melakukan  tindak  kriminal seperti  pelecehan  seksual,  pencurian, perdagangan  manusia,  penipuan  dan tindak  pencucian  uang,  semata  karena terpaan  informasi  yang  salah  yang menyebar  di  dunia  maya.  Banyaknya kejahatan  yang  dipicu  oleh  sebaran informasi  di  media  ini  kemudian melahirkan  istilah  kejahatan  baru  yaitu cyber  crime atau  kejahatan  dunia  maya dan  implikasinya  adalah  lahirnya cyber law atau  hukum  yang  menangani  kasus kejahatan  dunia  maya,  hal  ini  seiring dengan  lahirnya  Undang-  Undang  ITE (Undang-  Undang    Informasi  dan Transaksi  Elektronik)  atau  yang  dikenal juga  sebagai  undang-undang  nomor  11 tahun  2008.  Maka,  sanksi  tegas  sesuai undang-undang mengancam mereka yang menyebarkan  informasi  tidak  jelas  atau informasi  bohong,  sehingga  di  sini peranan  literasi  media  menjadi  maha penting.
Pertanyaan  penelitian  ini  yaitu bagaimana  konsep  literasi  media  secara umum dilihat dari studi kepustakaan.
Dialektika: Jurnal Ilmu Komunikasi, Vol. 7, No. 2, September 2020, hlm.174-186 p-ISSN : 1907-1159 ; e-ISSN : 2654-5985 ; Terakreditasi Kemenristekdikti RI SK No. 28/E/KPT/2019
Kajian penelitian tentang literasi  media  sudah  cukup  banyak. Diantaranya adalah sebagai berikut:
“Literasi  Media  pada  Anak  di Daerah Perbatasan Indonesia dan Timor Leste”.  Diterbitkan  oleh  Jurnal  Ilmu Pengetahuan dan Teknologi Komunikasi Badan  Penelitian  dan  Pengembangan SDM  Kementrian  Komunikasi  dan Informatika. Penulis: Christiany Juditha. Penelitian  ini  memfokuskan  pada  anak anak sebagai kelompok usia yang paling mudah terkena dampak positif
maupun negatif  media  massa  seperti televisi,  radio  dan  internet.  Menurut
penelitian ini, diperlukan pencerdasan berinteraksi
(literasi) terhadap  media  untuk  mengakses, menganalisis, mengevaluasi, dan mengkomunikasikan informasi yang diterima  melalui  media.  Diketahui bahwa tingkat literasi media anak untuk kategori mengakses media hasilnya berbeda. Untuk televisi, responden  berada  pada  level  5  yaitu pengguna  telah  paham penggunaan  dan tujuan  mengakses  televisi.  Radio  pada level 3 dimana anak telah dapat mengidentifikasi  perangkat  yang digunakan meski hanya secara dangkal. Dan internet pada level 2 yaitu pengguna menunjukkan  sedikit  interaksi  (lemah)
terhadap media tersebut. Meski dari segi kuantitatif  jumlah  ini  terbilang  rendah (kecuali televisi) namun rata- rata responden telah sampai pada level 5 untuk  indikator  literasi  media  lainnya yaitu menganalisis,  mengevaluasi  dan mengkomunikasikan  isi  pesan  media. Artinya  anak-anak  di daerah  perbatasan telah  mampu  menghubungkan  perasaan pribadi, pengalaman, harapan, ketakutan, refleksi atau kepercayaan  dengan  teks  yang  mereka terima dari media.
Journal of Library and Information Science Volume 6, nomor 1 tahun  2016.  ,  Judul  :  “Pendidikan
Literasi Media sebagai Upaya Peningkatan Peran Perempuan Perdesaan dalam Pembangunan”.
Diterbitkan oleh Journal of Library  and Information  Science,  Program  Studi Perpustakaan dan Ilmu Informasi Fakultas  Ilmu  Pendidikan  Universitas
Pendidikan Indonesia. Penulis:
Gemiharto.
Dalam tulisan ini diungkapkan tentang Proses
pembangunan  perdesaan  membutuhkan peran  seluruh  kelompok  masyarakat, termasuk peran kaum perempuan perdesaan.  Upaya  peningkatan  peran perempuan perdesaan dalam pembangunan  dapat  dilakukan  melalui
Dialektika: Jurnal Ilmu Komunikasi, Vol. 7, No. 2, September 2020, hlm.174-186 p-ISSN : 1907-1159 ; e-ISSN : 2654-5985 ;
berbagai  cara.  Salah  satunya  adalah melalui  pendidikan  literasi  media  yang akan menghasilkan kelompok perempuan  yang  mampu  menjadi  agen- agen  perubahan  di  perdesaan  dengan keterampilan  mereka  dalam  memantau dan mengkritisi konten media khususnya tayangan televisi. Selama ini perempuan perdesaan  cenderung  tidak  berdaya menghadapi kepungan media elektronik televisi. Salah satu faktor yang melatarbelakanginya adalah ketidakmelekan kaum perempuan perdesaan terhadap hak mereka mengkritisi  dan  memantau  tayangan televisi.  Di  luar  permasalahan  tersebut, kaum  perempuan  perdesaan  memiliki potensi besar dalam memperbaiki kualitas tayangan televisi karena mereka adalah yang penonton terbanyak tayangan  televisi.  Rumusan  masalah penelitian ini adalah bagaimana pendidikan literasi media sebagai upaya peningkatan peran perempuan perdesaan dalam  pembanguan.  Penelitian  ini menggunakan metode penelitian kualitatif  dengan  teknik  pengumpulan
data
menggunakan wawancara
mendalam  dan focus  group  discussion (FGD)  serta  teknik  analisis  data deskriptif  dengan  informan  penelitian adalah  kaum  perempuan  perdesaan  di
Kabupaten Majalengka, fasilitator literasi media, anggota Komisi Penyiaran  Indonesia,  dan  para  pejabat terkait.   Hasil  penelitian  menunjukkan bahwa pendidikan literasi media memiliki  peran  signifikan  dalam  upaya pemenuhan  kebutuhan  informasi  yang bermanfaat  bagi  kaum  perempuan perdesaan,  dan  memberikan  kesadaran akan  hak  mereka  mengkritisi  dan memantau  tayangan  televisi.  Penelitian ini merekomendasikan untuk merancang suatu  model  pendidikan  literasi  media bagi  kaum  perempuan  perdesaan  yang dapat  diimplementasikan  di  daerah  lain di Indonesia.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan metode kepustakaan  yaitu  penelitian  dengan  cara menghimpun  informasi  yang  relevan dengan  topik  yang  diteliti,  dengan  sumber tulisan  dari  buku-buku  ilmiah,  jurnal, laporan  penelitian,  peraturan-peraturan, tesis, disertasi, ketetapan-ketetapan, ensiklopedia  dan  sumber  ilmiah  lainnya baik yang tercetak maupun elektronik.
Penelitian  kepustakaan  dan  studi pustaka/riset pustaka  meski bisa dikatakan mirip  akan  tetapi  berbeda.  Studi  pustaka adalah  istilah  lain  dari  kajian  pustaka, tinjauan  pustaka,  kajian  teoretis,  landasan
Dialektika: Jurnal Ilmu Komunikasi, Vol. 7, No. 2, September 2020, hlm.174-186 p-ISSN : 1907-1159 ; e-ISSN : 2654-5985 ; Terakreditasi Kemenristekdikti RI SK No. 28/E/KPT/2019
teori, telaah pustaka ( literature review ), dan tinjauan teoretis. Yang dimaksud penelitian kepustakaan adalah penelitian yang dilakukan  hanya  berdasarkan  atas  karya tertulis, termasuk hasil penelitian baik yang telah  maupun  yang  belum  dipublikasikan (Embun, 2012).
Adapun
jenis-jenis studi kepustakaan adalah:
1) Kajian Pemikiran Tokoh
2) Analisis Buku Teks
3) Kajian Sejarah Objek  penelitian  ini  adalah  buku-
buku literatur tentang literasi media.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Bertelsmann  &  AOL  Time- Warner dalam Iriantara (2011) menyatakan bahwa komunikasi antarmanusia  berkaitan  erat  dengan teknologi  informasi  yang  kemudian membuat  para  pakar  pendidikan,  bisnis dan  pejabat  pemerintahan  berkumpul dalam sebuah Konferensi Tingkat Tinggi di  Berlin  Jerman  pada  tahun  2002  dan menghasilkan  buku  putih    berjudul 21 st
Century Literacy in a Convergent Media World yang berisi:
1. Literasi  teknologi,  merupakan kemampuan untuk memanfaatkan
media baru seperti internet untuk mengakses
dan
mengkomunikasikan informasi secara efektif,
2. Literasi  informasi,  merupakan kemampuan mengumpulkan,
mengorganisasikan, menyaring dan  mengevaluasi  informasi  dan untuk  membentuk  opini  yang kokoh  berdasarkan  kemampuan tersebut,
3. Kreativitas  media,  merupakan kapasitas  individu  yang  terus berkembang  di  mana  pun  untuk membuat  dan  menyebarluaskan konten pada berbagai khalayak, 4. Tanggung  jawab  dan  kompetensi sosial yang merupakan kompetensi untuk
memperhitungkan  akibat-akibat sosial  dari  publikasi Online dan tanggung  jawab  terhadap  anak- anak.
Dalam  hal  teknologi,  tidak  semua masyarakat  di  Negara  Indonesia  mampu memiliki  teknologi  berbasis  internet  dan memanfaatkan untuk kepentingan mengakses informasi dan sumber hiburan. Terutama untuk wilayah Indonesia  timur,  di  mana  internet merupakan  salah  satu  persoalan,  artinya sinyal  yang  belum  tentu  ada  karena
Dialektika: Jurnal Ilmu Komunikasi, Vol. 7, No. 2, September 2020, hlm.174-186 p-ISSN : 1907-1159 ; e-ISSN : 2654-5985 ;
wilayah  timur  Indonesia  terutama  Papua terdiri  atas  pegunungan  dan  bukit  yang sulit ditembus. Selain itu, pada beberapa masyarakat  di  berbagai  wilayah,  banyak yang  tidak  mampu  untuk  membeli perangkat  sederhana  sekalipun  yang dapat mengakses teknologi internet.
Literasi media bukan keahlian yang muncul dengan sendirinya,  tetapi literasi media  adalah  keahlian  yang  dapat dikembangkan  melalui  proses  berpikir. Keahlian  yang  harus  dikembangkan melalui  literasi  media  adalah  berpikir bagaimana  pentingnya  media  massa dalam  menciptakan  dan  mengendalikan budaya  yang  membatasi  kita  dan  hidup kita.  Pada  saat  seseorang  sudah  merasa bahwa  media  adalah  penting  untuk perkembangan kehidupan kemasyarakatan,  mental  bangsa  dan budaya,  maka  dia  akan  berpikir  untuk berkontribusi  mengendalikan  terpaan negatif media dengan memberikan masukan yang positif bagi media tersebut.
Menurut  Potter  (2012),  literasi media  adalah  dimensional  di  mana terdapat  empat  hal  yang  terkait  antara dimensi-dimensi  literasi  media  yaitu dimensi  kognitif,  dimensi  emosional, dimensi  keindahan  dan  dimensi  moral. The  Cognitive  domain (ranah  kognitif)
mengacu  kepada  proses  mental  dan pemikiran. Kemampuan kognitif mengacu  pada  tingkat  kesadaran,  mulai dari  simbol-simbol    sederhana  sampai kepada sebuah pemahaman yang kompleks  (rumit),  tentang  bagaimana sebuah  pesan  diproduksi  dan  mengapa disampaikan  dengan  cara  seperti  itu. Inilah dimensi intelektual. Kenyataannya terletak pada kekuatan struktur pengetahuan  untuk  memberikan  banyak konteks  dalam  konstruksi  pemaknaan. The emotional domain atau ranah emosi merupakan  dimensi  perasaan.  Sebagian orang kurang sensitif dan sulit terbangkitkan emosinya ketika menerpakan diri kepada media, sebagian lainnya  sangat  sensitif  dan  mudah terbangkitkan  emosinya  ketika  diterpa media  massa. The  esthetic  domain atau ranah keindahan, mengacu pada kemampuan untuk menikmati, memahami  dan  mengapresiasi  isi  media dari sebuah poin pandangan yang artistik. Apresiasi  mencakup  kemampuan  untuk melihat  perbedaan  antara  seni  asli  dan tiruan. The  moral  domain atau  ranah moral  merupakan  kemampuan  untuk memahami nilai-nilai dalam pesan-pesan tersebut. Dalam situasi komedi, nilai-nilai peran  dalam  pesan  humor  adalah  alat penting dalam melihat berbagai
Dialektika: Jurnal Ilmu Komunikasi, Vol. 7, No. 2, September 2020, hlm.174-186 p-ISSN : 1907-1159 ; e-ISSN : 2654-5985 ;
permasalahan,  jenaka  adalah  kekuatan, masalah disajikan dalam ketidakseriusan, semua  itu  seolah-olah  dapat  dipecahkan dalam  waktu  relatif  singkat.  Dalam tampilan  drama,  nilai-nilai  peran  dalam pesan  adalah  kehebatan  yang  biasanya mencapai  keberhasilan  yang  bertujuan untuk  memperoleh  apa  yang  diinginkan dan  bahwa  dunia  ini  memiliki  tempat- tempat  yang  membahayakan  kita  (Potter dalam  Elvinaro,  2012:217).  Berdasarkan kajian penelitian sejenis, literasi media di kalangan  SMP  di  Kendari  berada  pada level  dasar,  di  mana  kemampuan  literasi media  mereka  ada  pada  dimensi  kognisi dan dimensi emosi secara dasar.
Sedangkan pada kalangan pelajar SMA di Cirebon, kemampuan kognisi, emosi dan moral  sudah  meningkat  dan  mulai memasuki  level  kemampuan  mengkritisi isi media.
Art  Silverblatt  dalam  Iriantara (2011)  mengidentifikasi  lima  elemen literasi media  yaitu :
1. Kesadaran  akan  dampak  media pada individu dan masyarakat.
2. Pemahaman atas proses komunikasi massa.
3. Pengembangan strategi untuk
menganalisis  dan  mendiskusikan
pesan media.
4. Kesadaran  atas  konten  media sebagai sebuah teks yang memberikan  pemahaman  kepada budaya kita dan diri kita sendiri.
5. Pemahaman
kesenangan, pemahaman  dan  apresiasi  yang ditingkatkan terhadap konten media.
Sementara itu, Iriantara (2011:22) menyebutkan elemen-elemen dasar literasi media yaitu
1. Semua media mengonstruksi realitas  namun  hasil  konstruksi  itu tentu  saja  tidak  sama  dengan  yang ‘ real ’;
2. Bahasa yang digunakan media khas untuk setiap bentuk komunikasi;
3. Khalayak menegosiasikan makna;
4. Pada  media  terkandung  bias  nilai dan komersial; dan oleh sebab itu
5. Penting untuk bersikap kritis terhadap media.
Centre For Media Literacy dalam Tamburaka  (2013:8)  menyatakan  bahwa upaya untuk literasi media bagi khalayak adalah  untuk  mengevaluasi  dan  berpikir secara kritis terhadap konten media massa yang mencakup :
1. Kemampuan mengkritik dan
memproduksi media.
Dialektika: Jurnal Ilmu Komunikasi, Vol. 7, No. 2, September 2020, hlm.174-186 p-ISSN : 1907-1159 ; e-ISSN : 2654-5985 ;
2. Kemampuan  mengajarkan  tentang media.
3. Kemampuan mengeksplorasi sistem pembuatan media.
4. Kemampuan mengeksplorasi berbagai posisi.
5. Kemampuan  berpikir  kritis  atas  isi
media.
Literasi media muncul dan  mulai sering  dibicarakan  karena  media  sering kali  dianggap  sumber  kebenaran,  namun tidak  banyak  yang  tahu  bahwa  media memiliki kekuasaan secara  intelektual di tengah publik dan menjadi medium bagi pihak yang berkepentingan untuk memonopoli  makna  yang  akan  dilempar ke  publik.  Karena  pekerja  media  bebas merekonstruksikan  fakta  dalam  konteks untuk kepentingan publik dan merupakan bagian dalam kebebasan pers. Oleh sebab itu, ada sebagian realitas yang dikonstruksi  untuk  menjadi  isi  media massa, seperti yang diungkapkan Considine  dalam  Iriantara  (2011)  yang memandang media sebagai berikut :
1. Media melakukan konstruksi pesan.
2. Pesan-pesan  media  mengandung nilai-nilai dan ideologi.
3. Media  merepresentasikan  realitas terkonstruksi.
4. Khalayak  menegosiasikan  makna menurut mereka sendiri.
5. Pesan-pesan media memiliki konsekuensi-konsekuensi sosial dan politik.
6. Konstruksi  media  memiliki  tujuan- tujuan komersial.
7. Setiap  medium  memiliki  bentuk estetika yang unik.
Center  for  Media  Literacy  dalam Elvinaro, Lukiati, Siti Karlinah
(2012:220)  mengungkapkan  cakupan literasi media sebagai berikut :
1. Kemampuan mengkritik media;
2. Kemampuan memproduksi media;
3. Kemampuan  mengajarkan  tentang media;
4. Kemampuan mengeksplorasi sistem pembuatan pesan media;
5. Kemampuan mengeksplorasi berbagai posisi dan
6. Kemampuan berpikir kritis.
Hasil penelitian menunjukkan kemampuan  yang  berbeda  pada  wilayah berbeda di Indonesia. Pada wilayah dengan paparan  teknologi  tinggi,  seperti  pulau Jawa,  Bali  dan  Sumatera  serta  sebagian Kalimantan,  maka  kemampuan  literasi media  pada  masyarakat  yaitu  sudah menunjukkan pada kemampuan memproduksi media, mengkritik media dan berpikir  kritis.  Sedangkan  pada  wilayah
Dialektika: Jurnal Ilmu Komunikasi, Vol. 7, No. 2, September 2020, hlm.174-186 p-ISSN : 1907-1159 ; e-ISSN : 2654-5985 ;
timur  seperti  kepulauan  Nusa  Tenggara, Sulawesi, Ambon, dan Papua, kemampuan literasi  media  masyarakat  ada  pada kemampuan  mengakses  informasi  dan hiburan serta menyebarkannya.
Menurut  Baran  dalam  Elvinaro, Lukiati dan Karlinah (2012:220) kemampuan literasi media merupakan :
a. Kemampuan  dan  keinginan  untuk membuat kemajuan dalam memahami isi, memperhatikan dan menyaring informasi luar.
b. Pemahaman  dan  respek  terhadap kekuatan pesan media.
c. Kemampuan  untuk  membedakan emosi  dari  reaksi  yang  beralasan ketika  merespons  isi  dan  tindakan yang menurutnya.
d. Pengembangan harapan yang dipertinggi dari isi media.
Seseorang  menggunakan  media untuk mengisi waktu luang. Ketika memutuskan untuk menonton televisi,  kita  biasanya  mengganti saluran sampai menemukan saluran yang cocok.
e. Pengetahuan  konvensi  ‘genre’  dan
kemampuan untuk menerima ketika
terjadi penggabungan. Istilah ‘genre’  merujuk  kepada  macam-
macam  ekspresi  dalam  bermacam- macam media.
f. Kemampuan  untuk  berpikir  kritis tentang  pesan  media,  tidak  hanya kredibilitas sumber.
Sebuah pengetahuan bahasa internal  dari  berbagai  media  dan kemampuan untuk memahami dampaknya, tidak hanya memahami kompleksitas dari masalah tersebut.
Tujuan literasi media adalah mengajak khalayak dan pengguna media untuk menganalisis pesan yang disampaikan media massa, mempertimbangkan tujuan komersial dan politik  dibalik  suatu  citra  atau  pesan media dan meneliti siapa yang bertanggung  jawab  atas  pesan  atau  ide yang diimplikasikan oleh pesan atau citra itu  (Elvinaro  2012:222).  Sedangkan Bajkiewicz  dalam  Iriantara  (2011:25) mengemukakan  tujuan  literasi  media dalam  tiga  dimensi  yaitu  dimensi individual,  dimensi  kreatif  dan  dimensi sosial/politik. Dimensi individual yaitu
1. Mengembangkan pemikiran kritis,
2. Mengembangkan kesadaran kritis atas media,
Dialektika: Jurnal Ilmu Komunikasi, Vol. 7, No. 2, September 2020, hlm.174-186 p-ISSN : 1907-1159 ; e-ISSN : 2654-5985 ;
3. Menyandi-balik,  mengevaluasi, menganalisis dan memproduksi media,
4. Mengembangkan ‘otonomi kritis’ dan
5. Memilih makna, dan penalaran.
Dimensi kreatif mencakup:
1. Pemahaman akan sejarah,
kreativitas,  pemanfaatan  dan evaluasi  atas  media  massa sebagai praktik kesenian,
2. Mengenali  struktur  dan  pesan media massa,
3. Memiliki apresiasi estetis, dan
4. Terlibat  aktif  dalam  proses produksi.
Dimensi sosial/politik meliputi :
1. Menyiapkan diri menjadi warga Negara demokratis yang memiliki informasi,
2. Dipergunakan  untuk  advokasi sosial,
3. Mengubah  relasi  kekuasaan yang mapan antara guru-murid, dan
4. Mengenali  informasi  sebagai landasan penyusupan pesan.
Tujuan  literasi  media  terutama untuk  menanamkan  kepada  penonton/ audiens kemampuan  berpikir  kritis  dan
membina "otonomi penting dalam hubungan  dengan  semua  media",  hal  ini jelas  mengingat  produk  media  memiliki implikasi komersial, politik dan ideologi.
Dalam  penelitian  terlihat  bahwa konsep literasi media berlaku umum dan bersifat  umum,  tidak  mengedepankan keanekaragaman  masyarakat  baik  dari tingkat pendidikan, usia, jenis pekerjaan, gender, letak geografis dan kondisi sosial budaya masyarakat.

## SIMPULAN
Literasi  media,  intinya  merupakan salah  satu  upaya  menangkap  dampak negatif media massa, karena literasi media dapat  membuat  khalayak  media  untuk mengevaluasi  dan  berpikir  kritis  terhadap pesan  media.  Konsumsi  literasi  media membutuhkan  kemampuan  khusus,  yang disebut  sebagai media  literacy  skill atau kemampuan literasi media. Generasi literat dapat diciptakan dengan melakukan literasi media,  yang  merupakan  jembatan  menuju masyarakat makmur yang kritis dan peduli. Kritis  terhadap  segala  informasi  yang diterima,    sehingga  tidak  bereaksi  secara emosional dan peduli terhadap lingkungan sekitar.  Literasi  media  memang  bukan hanya persoalan membaca atau menyaksikan  acara  di  media  massa  secara kritis  tetapi  literasi  media  juga  berkaitan
Dialektika: Jurnal Ilmu Komunikasi, Vol. 7, No. 2, September 2020, hlm.174-186 p-ISSN : 1907-1159 ; e-ISSN : 2654-5985 ; Terakreditasi Kemenristekdikti RI SK No. 28/E/KPT/2019
dengan  pemberdayaan  khalayak  media massa.
Melek media akan membuat seseorang  menyadari  apa  yang  harus dilakukannya  terhadap  media  massa, bagaimana menyikapinya, memahami berita  dari  media  dan  menganalisisnya untuk kepentingan dirinya, sehingga seseorang  yang  melek  media  menyadari pentingnya filter dalam mengambil manfaat dari  media  massa  karena  media  dapat mempengaruhi  pola,  perilaku  dan  emosi seseorang. Mengingat literasi media bersifat  multidimensi  yang  mencakup dimensi-dimensi kognitif, emosional, estetis dan moral, seseorang akan memiliki perspektif dari sudut pandang mengekspos dirinya  sendiri  terhadap  media  dan menerjemahkan arti dari pesan-pesan yang diterima. Dalam hal ini, kemampuan literasi media harus memperhatikan faktor budaya, faktor  demografis  dan  faktor  geografis sebuah  wilayah  di  Indonesia.  Untuk  itu, penelitian  lebih  lanjut  harus  difokuskan pada  literasi  media  berdasarkan  faktor- faktor yang mempengaruhi tersebut.

## DAFTAR PUSTAKA
Ardianto,  Elvinaro  dkk.  2012.Komunikasi Massa: Suatu Pengantar. Simbiosa Rekatama Media.
Embun, B. (2012, April 17). Banjir Embun. Retrieved  from  Penelitian  Kepustakaan: http://banjirembun.blogspot.co.id/2012/04/ penelitian-kepustakaan.html
Juditha,  Christiyani.  2019.  Literasi  Media pada Anak di Daerah Perbatasan Indonesia dan Timor Leste. Jurnal Ilmu Pengetahuan dan Teknologi Komunikasi IPTEK-KOM
Gumilar, Gumgum. 2017.
Jurnal
Pengabdian Kepada Masyarakat ISSN 1410 – 5675 Vol. 1, No. 1, 35 – 40.
Gemiharto.  2016.  Journal  of  Library  and Information Science Volume 6, nomor 1. Iriantara, Yosal. 2017. Literasi Media: Apa, Mengapa, Bagaiamana. Ed.Revisi. Simbiosa Rekatama
Mawadha, Ridha.  Jurnal Ilmu Komunikasi UHO  :  Jurnal  Penelitian  Kajian  Ilmu Komunikasi  dan  Informasi  ISSN  2527- 9173 Volume 3, Nomor 3 Tahun 2018
Potter,  W.  James.  2011.  Media  Literacy. Fifth Edi tion. Los Angeles, London, New Delhi,  Singa  pore,  Washington  DC:  Sage Publication.
Salim,  Peter  dan  Yenny  Salim.  Kamus
Bahasa Indonesia Kontemporer.Jakarta:Modern English Press.
Tamburaka, Apriadi. 2013. Literasi Media: Cerdas  Bermedia  Khalayak  Media  Massa. Rajawali Press.