Tersedia Online di http://journal2.um.ac.id/index.php/sd ISSN 2654-3818 (cetak); ISSN 2622-9765 (online)
Meningkatkan Kemampuan Memahami Bilangan Melalui Alat Permainan Edukatif Replika Bunga Angka Pada Kelompok B Di TK ABA Kemirikebo Turi
Wahyu Praptiwi 1 , Dika Ardyana Rahmawati 1 , Windi Wilujeng 1 , Laela Sagita 1
Program Studi PG PAUD, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas PGRI Yogyakarta *Penulis korespondensi, E-mail:  laelasagita@upy.ac.id

## Abstract
Children should be exposed to the notion of numbers from a young age, since comprehending the concept of numbers serves as the foundation for acquiring more mathematical topics. The goal of this research was to enhance the capacity of students at TK ABA Kemirikebo to comprehend the notion of numbers via the use of an educational gaming tool replicating the blossom of numbers in group B. Ten students from group B  and  one  teacher  from  class  B  were  the  participants  of  this  investigation.  A  qualitative  technique  was employed in this study. Techniques for data collecting were observation and documentation. This research found  that 80%  of  children  met  the  BSB  criterion  and  20%  met  the  BSH  requirements. Based  on  these findings,  it  is  conluded  that  the  majority  of  children  are  able  to  comprehend  activities  using  the  replica flower number educational game tool, indicating a gain in their capacity to comprehend the idea of numbers.
Keywords: numbert; replica of number flower; early childhood

## Abstrak
Konsep bilangan mesti diperkenalkan kepada anak sejak dini, sebab akan menjadi dasar bagi pemahaman matematika  berikutnya.    Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  proses  pembelajaran  konsep bilangan melalui alat permainan edukatif replika bunga angka.  Subjek penelitian ini yaitu sepuluh anak di kelompok B dan satu guru kelas B.  jenis penelitian menggunakan pendekatan kualitatif.  Pengumpulan data yang dipergunakan ialah observasi dan dokumentasi.  Hasilnya didapatkan sebanyak 80% anak dengan kriteria BSB dan 20% dengan kriteria BSH.  Berdasarkan hasil tersebut, disimpulkan bahwa sebagian besar anak  mampu  memahami  kegiatan  bermain  menggunakan  alat  permainan  edukatif  replika  bunga  angka sehingga terjadi peningkatan kemampuan memahami konsep bilangan.
Kata kunci : bilangan; replika bunga angka; anak usia dini

## PENDAHULUAN (JUDUL PENDAHULUAN TIDAK PERLU DITULIS
Anak usia dini mengacu pada anak berumur 0-6 tahun yang mengalami perkembangan dan pertumbuhan  cukup  cepat.    Masa  ini  sering  disebut  dengan  usia  emas.    Suryana  (2013) mengemukakan bahwa anak usia dini ialah individu sosial yang menghadapi proses pertumbuhan mendasar dalam persiapan kehidupan selanjutnya.  Maka dari itu, diperlukan stimulasi kepada anak agar perkembangan dan pertumbuhan bisa optimal salah satunya dengan adanya lembaga PAUD.
Menurut Permendikbud 137 Tahun 2014, pendidikan anak usia dini ialah usaha pembinaan anak  dari  lahir  hingga  berumur  6  tahun.    Tujuannya,  supaya  melihat  perkembangan  fisik  dan mental  anak  sebagai  persiapan  menuju  jenjang  pembelajaran  berikutnya.    Hal  itu  pun  senada seperti yang disebutkan pada Pasal 1 Ayat 14 UU No 20 Tahun 2003 mengenai sistem pendidikan nasional.
Setiap insan memiliki  keunikan  dan  bakat  yang tidak  sama.    Kemampuan kognitif  yang berkembang  pada  anak  usia  dini  yaitu  keterampilan  mengenal  konsep  bilangan,  dalam  hal  ini adalah  matematika.    Contoh  yang  dapat  diterapkan  ialah  menghitung  angka,  menghitung hubungan  satu-satu  dengan  bilangan,  membandingkan,  dan  mengenal  simbol  yang  berkaitan dengan  banyaknya  objek  (Busthomi,  2012).    Konsep bilangan  diperlukan  untuk meningkatkan kemampuan berhitung dalam kehidupan sehari-hari yang menjadi dasar keterampilan matematika (Dewi, 2013 hlm.15).
Dalam  rangka  mengembangkan  kemampuan  memahami  konsep  bilangan,  maka  metode pembelajaran yang digunakan adalah dengan metode bermain.  Suyadi  (2009) mengemukakan bahwa bermain merupakan tindakan yang dilakukan anak untuk menyenangkan hati mereka, baik menggunakan  alat  atau  tidak.    Kegiatan  pembelajaran  akan  lebih  optimal  jika  menggunakan media pembelajaran, salah satunya yaitu alat permainan edukatif.  Instrumen ini dibuat guna untuk mendukung pelaksanaan pembelajaran secara efektif dan menyenangkan (Astini et al., 2017).
Menurut penelitian Made Ayu Nadi Rahayu, alat permainan edukatif pohon angka dapat membantu anak  usia dini meningkatkan  kapasitas mereka  untuk  memahami  pengertian  simbol angka.  Selain itu, penelitian dari Erni Okdiantari tertera bahwa alat permainan edukatif prisma angka  dapat  menunjang  keterampilan  mengenal  bilangan  dengan  indikator  mengurutkan  dan memasangkan simbol untuk angka 1-10 sesuai dengan jumlah benda.
Salah  satu  permainan  yang  dipergunakan  untuk  menambah  keterampilan  memahami konsep bilangan yaitu replika bunga angka.  Replika bunga angka terdapat angka dan jumlah titik yang akan dihubungkan sesuai angka yang diminta oleh guru.  Penggunaan replika bunga angka dalam kegiatan bermain dan belajar peserta didik diharapkan dapat meningkatkan kemampuan memahami konsep bilangan.

## METODE
Penelitian dilakukan secara kualitatif deskriptif.  Pengertian kualitatif Menurut Meleong (2014), ialah jenis penelitian yang menampilkan data deskriptif berbentuk bahasa tulis dan lisan dari partisipan yang dicermati.  Bertujuan untuk mendeskripsikan proses pembelajaran bilangan dengan  alat  permainan  edukatif  replika  bunga  angka  di  TK  ABA  Kemirikebo  Turi.    Subjek penelitian ini yaitu anggota Kelompok B berumur antara 5 sampai 6 tahun dan terdiri dari sepuluh individu, empat laki-laki dan enam perempuan. Dalam pengumpulan data, peneliti dibantu oleh satu orang guru kelas dengan memakai metode  observasi dan dokumentasi. Analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah teknik analisis data miles dan hubberman dimana peneliti mengumpulkan  data  dari  lokasi  penelitian  kemudian  mereduksi  data  yang  tidak  relevan. Selanjutnya  peneliti  menyusun  data  dalam  bentuk  ketegori-  kategori  analisis  sehingga  mudah untuk dianalisis lebih lanjut. Selanjutnya data yang telah dianalisis berdasarkan kategori- kategori tertentu  tersebut  dianalisa  makna-  makna  dibaliknya  untuk  kemudian  peneliti  melakukan penarikan  kesimpulan.  Keabsahan  data  dilakukan  peneliti  dengan  metode  triangulasi.  Peneliti membandingkan data  dari hasil  observasi dan dokumentasi  penerapan media  bermain  edukatif replika bunga angka. Dari hasil triangulasi, diperoleh kesesuaian data antara data hasil observasi dengan data dokumentasi.

## HASIL

## Perencanaan Pembelajaran
Penelitian yang dilaksanakan pada kelas B di TK ABA Kemirikebo dalam pembelajaran dengan alat permainan edukatif replika bunga angka untuk menambah keterampilan memahami konsep bilangan sesuai dengan kurikulum.  Adapun Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran Harian (RPPH) terdiri dari kegiatan awal, inti, istirahat, dan akhir.  Setelah itu, guru melakukan evaluasi harian  untuk  memantau  perkembangan  anak.    Waktu  belajar  dilakukan  pukul    07.15  sampai dengan 09.10 WIB.

## Pelaksanaan Pembelajaran Menggunakan Replika Bunga Angka
Sebelum  pembelajaran  dimulai,  guru  mempersiapkan  APE  dan  perlengkapan  lain  yang digunakan dalam pembelajaran.  Selanjutnya masuk ke kegiatan penyambutan untuk anak yaitu bernyanyi  dan  gerak  lagu,  kemudian  berdoa  sebelum  belajar  agar  anak  terbiasa  melakukan kegiatan  ibadah  sehari  hari.    Setelah  itu,  guru  membawa  contoh  APE  untuk  melakukan  tanya jawab tentang bagian-bagian dari bunga.  Anak dapat mengungkapkan keinginannya secara lisan dengan tepat melalui aktivitas penyajian replika bunga angka untuk mengembangkan kemampuan berbahasa ekspresif anak.   Hasil yang diperoleh adalah ketika menunjuk kelopak bunga dan benar maka anak mampu menyelesaikan tugas secara mandiri dan tanpa bantuan.
Kegiatan kedua, anak diberi gambar pola bunga dan spidol untuk menebalkan angka dan titik-titik di gambar pola bunga.  Melalui aktivitas menebalkan angka dan titik-titik di pola bunga berguna  untuk  mengembangkan  kemampuan  motorik  kasar  dan  halus  pada  anak.    Hasil  yang diperoleh anak mampu menyelesaikan tugas dengan mandiri tanpa bantuan.
Kegiatan yang ketiga anak diberi tugas untuk mewarnai gambar pola bunga menggunakan crayon  sesuai  dengan  warna  yang  diinginkan.    Melalui  kegiatan  mewarnai  pola  bunga  dapat mengembangkan  seni  kepada  anak.    Hasil  yang  diperoleh  beberapa  anak  masih  memerlukan sedikit bantuan dari guru.
Kegiatan  keempat  anak  mampu  menempelkan  gambar  pola  bunga  ditempelkan menggunakan tusuk gigi dan busa di kertas karton tebal.  Selanjutnya gambar batang, daun, dan rumput  ditempelkan  menggunakan  lem  di  kertas  karton  tebal.    Menempelkan  pola  dapat mengembangkan sosial emosional pada anak untuk melatih  bersabar untuk melatih kedisiplinan. Hasil yang diperoleh semua anak mampu melakukan hal tersebut secara mandiri.

## Gambar 1. Pelaksanaan Pembelajaran Menggunakan APE Replika Bunga Angka
Setelah  seluruh  komponen  APE  terpasang,  guru  meminta  dua  anak  bergantian  maju  ke depan dan menghubungkan angka sesuai dan jumlah titik-titik sesuai dengan yang diucapkan oleh guru.  Menghubungkan jumlah angka dan titik-titik dapat mengembangkan kemampuan kognitif anak.    Hasil  yang  diperoleh  beberapa  anak  masih  belum  mampu  menyelesaikan  tugas  yang diberikan.
Kegiatan  selanjutnya  adalah  kegiatan  pengaman  yaitu  guru  dan  anak  merapikan mainan dan  perlengkapan  yang  digunakan  dalam  proses  pembelajaran.      Setelah  itu,  seluruh  anak menunjukkan hasil karya mereka sambil mendiskusikan tentang kegiatan yang sudah dilakukan selama satu hari.  Guru menjelaskan mengenai konsep bilangan angka menggunakan APE yaitu replika bunga.  Kegiatan pembelajaran akhiri dengan berdoa setelah selesai melakukan kegiatan dan sebelum pulang agar diberi keselamatan ketika dalam perjalanan.
Tabel 1 Penilaian Guru Terhadap Kemampuan Anak
Indikator Total Anak dengan Kriteria BB MB BSH BSB Menebalkan angka dan titik-titik di pola bunga. - - - 10 anak Mewarnai pola bunga. - - - 10 anak Menempelkan gambar pola bunga, batang, daun, dan rumput. - - - 10 anak Menghubungkan angka sesuai dengan jumlah titik. - - 2 anak 8 anak
Hasil tabel menunjukkan bahwa 80% anak dengan kriteria BSB dan 20% dengan kriteria BSH.  Berdasarkan hasil tersebut, disimpulkan bahwa sebagian besar anak mampu memahami kegiatan bermain replika bunga angka dengan menebalkan angka dan titik-titik di pola bunga, mewarnai  pola  bunga,  menempelkan  gambar  pola  bunga,  batang,  daun,  dan  rumput,  dan  juga mampu menghubungkan angka sesuai dengan jumlah titik.  Hal tersebut disebabkan oleh emosi anak  pada  saat  melakukan  kegiatan  bermain,  sehingga  terjadi  peningkatan  kemampuan memahami konsep bilangan.

## PEMBAHASAN
Konten  matematika  yang  digunakan  adalah  angka  dan  pengoperasian.    Angka  dan pengoperasian  merupakan  salah  satu  keterampilan  matematika  yang  digunakan  anak  untuk memahami bilangan atau angka, menghubungkan pengoperasian dan angka dengan penjumlahan dan pengurangan.  Alat permainan edukatif replika bunga angka dirangkai dengan atribut yang aman  untuk  anak  seperti,  kertas  karton,  kertas  manila,  tusuk  gigi,  busa,  gambar  pola  bunga, gunting, lem, dan double tape.  Replika bunga angka diinovasikan menjadi permainan yang lebih menarik  dan  menyenangkan  bagi  anak.  Pelaksanaan  pembelajaran  menggunakan  permainan edukatif angka disesuaikan dengan prosedur yang sudah dirancang. Pembuatan media ini telah mengikuti  kaidah  pembuatan  media  yang  efektif  dan  efisien  serta  menarik.  Hal  ini  menjadi salahsatu faktor efektifitas dari penerapan media ini.

## Peningkatan Kemampuan Anak Mengenal Konsep Bilangan
Sriningsih  (dalam  Irfatul’  Ulum,  2014,  hlm.  14)  memaparkan  bahwa  konsep  bilangan tersusun atas nama, barisan, simbol, dan jumlah.  Oleh karenanya, jumlah bisa dituliskan dengan bentuk angka.  Mengacu pada Mathematics Learning in Early Chilhood (Christoper, dkk, 2009, hlm. 24) bilangan mewakili jumlah atau banyak.
Menurut Dewi (2013, hlm. 15), salah satu komponen matematika yang dapat diaplikasikan pada  aktivitas  harian  adalah  berhitung.    Lebih  tepatnya,  konsep  bilangan  berfungsi  sebagai landasan  untuk  mengembangkan  keterampilan  matematika  dan  persiapan  menempuh pembelajaran dasar.  Selain itu, Sudaryanti (2006:1) mengatakan bahwa anak harus memahami pengertian bilangan.  Sementara itu, Ramaini (2012: 4) mendefinisikan gagasan bilangan sebagai kumpulan benda atau angka yang mampu menyampaikan makna.
Memahami  konsep  bilangan  menjadi  dasar  untuk  mempelajari  matematika  selanjutnya, sehingga harus dikenalkan kepada anak sejak dini.  Menurut Ahmad (Irfatul ‘Ulum 2014 hal. 16), keterampilan anak di TK dalam mengenal bilangan adalah dapat berhitung, mengurutkan angka 1-10,  membuat  urutan  dengan  benda,  memasangkan  lambang  bilangan  dengan  benda,  dan membuat  dua  kelompok  objek  dengan  nomor  yang  sama  secara  terpisah,  tidak  sama,  lebih, kurang.
Setelah  dilaksanakan  pembelajaran menggunakan alat  permainan  edukatif  replika  bunga angka,  hasil  penerapan  yang  didapatkan  ketika  anak  bermain  maka  guru  dapat  mengevaluasi setiap aspek kemajuan anak. Guru memakai metode penilaian yang terdiri dari 4 skala yang terdiri dari BB (Belum Berkembang), MB (Mulai Berkembang), BSH (Berkembang Sesuai Harapan), BSB (Berkembang Sangat Baik).
Jika  seorang  anak  kerap  melakukan  kegiatan  mandiri  hingga  selesai  dan  menolong temannya, maka dapat dinilai sebagai BSB (Kemendibud, 2018).  Peneliti melakukan observasi yang  menghasilkan  bahwa  dengan  permainan  replika  bunga  angka,  anak  di  kelas  B  TK  ABA Kemirikebo  sudah  mampu  menyebutkan  angka  dan  pengoperasiannya.    Pernyataan  di  atas ditambahkan  hasil  penelitian  terhadap  kemampuan  mengenal  konsep  angka  anak  lima  sampai enam tahun didasarkan Permendikbud Nomor 137 Tahun 2014.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian yang dilaksanakan pada anak di kelas B TK ABA Kemirikebo tentang peningkatan memahami konsep bilangan melalui alat permainan edukatif replika bunga angka, maka peneliti mengambil kesimpulan yaitu kegiatan dengan menggunakan alat permainan edukatif replika bunga angka sesuai dengan kurikulum PAUD yaitu menggunakan RPPH terdiri dari kegiatan awal, inti, istirahat, dan akhir.  Konten matematika yang kita gunakan adalah angka dan pengoperasian.  Alat permainan edukatif replika bunga angka dirangkai dengan atribut yang aman  bagi anak.
Hasil  yang  didapatkan  adalah  80%  anak  dengan  kriteria  BSB  dan  20%  dengan  kriteria BSH.  Berdasarkan hasil tersebut, disimpulkan bahwa sebagian besar anak mampu memahami kegiatan bermain replika bunga angka dengan menebalkan angka dan titik-titik di pola bunga, mewarnai  pola  bunga,  menempelkan  gambar  pola  bunga,  batang,  daun,  dan  rumput,  dan  juga mampu menghubungkan angka sesuai dengan jumlah titik.  Hal tersebut disebabkan oleh emosi anak  pada  saat  melakukan  kegiatan  bermain,  sehingga  terjadi  peningkatan  kemampuan memahami konsep bilangan..

## RUJUKAN
Ariyanti, & Muslimin, Z. I. (2015). Efektivitas Alat Permainan Edukatif (APE) Berbasis Media dalam Meningkatkan Kemampuan Berhitung pada Anak Kelas 2 di SDN 2 Wonotirto Bulu Temanggung. Jurnal Psikologi Tabularasa, 58-69.
Faizuddin,  M.,  &  Mufarizuddin.  (2018).  Kegunaan  Tepuk  Tangan  untuk  Optimalkan  Aspek Kognitif Pada Anak Usia Dini. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 162-169.
Khaironi,  M.  (2018).  Perkembangan  Anak  Usia  Dini.  Jurnal  Golden  Age  Hamzanwadi University, 1-12.
Okdiantari, E., & Komalasari, D. (2019). Pengembangan Alat Permainan Edukatif (APE) Prisma Angka untuk Meningkatkan Kemampuan Kognitif Anak Usia 4-5 Tahun. PAUD Teratai- Jurnal Unesa, 1-4.
Rahayu, M. A., Lestari, P. I., & Cahaya, I. M. (2019). Implementasi Alat Permainan Edukatif Pohon  Angka  dalam  Meningkatkan  Kemampuan  Mengenal  Konsep  dan  Lambang Bilangan. Media Edukasi: Jurnal Ilmu Pendidikan, 28-37.
Rahmah,  T.,  Sumardi,  &  Fuadatun,  F.  (2017).  Peningkatan  Kemampuan  Anak  Usia  Dini Mengenal Konsep Bilangan Melalui Media Flashcard. Jurnal PAUD Agapedia, 118-128.
Ramaini.  (2012).  Peningkatan  Kemampuan  Mengenal  Konsep  Bilangan  Melalui  Permainan Tabung Pintar di TK Negeri Pembina Lubuk Basung. Jurnal Imliah Pesona PAUD, 4.
Rekysika,  N.  S.,  &  Haryanto.  (2019).  Media  Pembelajaran  Ular  Tangga  Bilangan  untuk Meningkatkan  Kemampuan  Kognitif  Anak  Usia  5-6  Tahun.  Cakrawala  Dini:  Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 56-61.
Roliana,  E.  (2018).  Urgensi  Pengenalan  Konsep  Bilangan  pada  Anak  Usia  Dini.  Prosiding Seminar  dan  Diskusi  Nasional  Pendidikan  Dasar  (hal.  417-420).  Jakarta:  Universitas Negeri Jakarta.
Rosmiyati, & Wahyuni, S. (2019). Meningkatkan Kemampuan Mengenal Konsep Bilangan Anak Usia  4-5  Tahun  dengan  Bermain  Kartu  Domino  di  PAUD  Nurjanah  Pekanbaru.  PAUD Lectura: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 76-85.
Sari  Dewi,  S.  (2014).  Peningkatan  Kemampuan  Mengenal  Angka  1-10  Melalui  Permainan Menjepit  Kartu  Angka  di  Kelompok  A  TK  Kartika  IX-10/Cangkurileung  Kecamatan Tawang Kota Tasikmalaya. Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia.
Sriningsih,  N.  (2009).  Pembelajaran  Matematika  Terpadu  untuk  Anak  Usia  Dini.  Bandung: Pustaka Sebelas.
Sudaryanti.  (2006).  Pengenalan  Matematika  Anak  Usia  Dini.  Yogyakarta:  Universitas  Negeri Yogyakarta.
Sunarmi. (2017). Meningkatkan Kemampuan Mengenal Konsep Bilangan Melalui Bermain Peran Pada Usia 4-5 Tahun. Jurnal PAUD Teratai, 1-4.
Wardani, E. K., & Suryana, D. (2022). Permainan Edukatif Setatak Angka dalam Menstimulasi Kemampuan  Berfikir  Simbolik  Anak  Usia  Dini.  Jurnal  Obsesi:  Jurnal  Pendidikan  Anak Usia Dini, 1790-1798.