http://journal.umpalangkaraya.ac.id/index.php/anterior
PENINGKATAN HASIL BELAJAR VARIASI DAN KOMBINASI KUDA-KUDA PENCAK SILAT MELALUI MEDIA AUDIO VISUAL DAN PENDEKATAN BERMAIN PADA SISWA KELAS IX SMP NEGERI 2 TEWEH BARU SEMESTER 1 TAHUN PELAJARAN 2021/2022
INCREASING LEARNING OUTCOMES OF VARIATIONS AND COMBINATIONS OF PENCAK SILAT HORSES THROUGH AUDIO VISUAL MEDIA AND PLAYING APPROACHES IN CLASS IX STUDENTS OF SMP NEGERI 2 TEWEH NEW
SEMESTER 1 ACADEMIC YEAR 2021/2022
Munawarah Halil 1*
*1 SMPN 2 Teweh Baru, Kab, Barito Utara, Kalimantan
Tengah *email: :
munawarhalil070@gmail.com

## Abstrak
Peran  aktif  atau  keikutsertaan  siswa  dalam  mengikuti  pembelajaran  khususnya  PJOK  masih tergolong kurang. Memang kenyataan di sekolah menunjukkan bahwa proses belajar mengajar PJOK yang berlangsung di kelas IX SMP Negeri 2 Teweh Baru sebenarnya telah melibatkan siswa, misalnya saat guru menerangkan siswa mendengarkan kemudian mencatat pelajaran yang diberikan.
Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas. Penelitian dilakukan pada Kelas IX SMP Negeri 2 Teweh Baru. Teknik pengumpulan data pada penelitian ini menggunakan 4 teknik yaitu teknik observasi, teknik wawancara, dokumentasi, dan tes. Hasil penelitian siklus I yakni Skor rata-rata hasil belajar siswa pada siklus I adalah 36,29 hal ini berarti Hasil belajar siswa sedang. Masih ada beberapa siswa yang bersendau gurau dan hanya pasif  terutama  yang  tidak  dikontrol  oleh  guru.  Sedangkan  jumlah  siswa  tuntas  mencapai  31 siswa  atau  67,39%.  Peningkatan  hasil  belajar  siswa  pada  mata  pelajaran  PJOK  yang  terjadi setelah  adanya  tindakan  pada  putaran  siklus  1  tersebut,  maka  indikator  kinerja  yang  telah ditentukan  adalah  80%.  Sedangkan  hasil  tindakan  siklus  1  mencapai  skor  36,29  jadi    perlu dilakukan siklus ke II.
Skor rata-rata hasil belajar siswa pada siklus II adalah 49,03 hal ini berarti Hasil belajar siswa tinggi. Sedangkan jumlah siswa tuntas mencapai 46 siswa atau 100%.
Peningkatan hasil belajar siswa pada mata pelajaran PJOK yang terjadi setelah adanya tindakan pada putaran siklus I dan II tersebut, maka indikator kinerja yang telah ditentukan adalah 80%. Sedangkan hasil tindakan siklus II mencapai 49,03 jadi  indikator  kinerja  untuk  siklus  II  telah tercapai.

## Kata Kunci:
Hasil Belajar Variasi dan Kombinasi Kuda Kuda Pencak Silat
Media Audio Visual Pendekatan Bermain
Keywords :
Learning outcomes
Variations and Combinations of Pencak Silat Horses
Audio Visual Media Approach to Play

## Abstract
The active role or participation of students in participating in learning, especially PJOK is still relatively lacking. Indeed, the reality at school shows that the PJOK teaching and learning process that took place in class IX of SMP Negeri 2 Teweh Baru actually involved students, for example when the teacher explained that the students were listening and then taking notes on the lessons given.
The type of research used in this research is classroom action research. The research was conducted in Class IX SMP Negeri 2 Teweh Baru. Data collection techniques in this study used 4 techniques, namely observation techniques, interview techniques, documentation, and tests. The results of the first cycle research, namely the average score of student learning outcomes  in  the  first  cycle  is  36.29,  this  means  that  student  learning  outcomes  are moderate. There are still some students who are joking and only passive, especially those who  are  not  controlled  by  the  teacher.  While  the  number  of  students  who  completed reached 31 students or 67.39%. The increase in student learning outcomes in PJOK subjects that occurs after the action in the first cycle, then the predetermined performance indicator is 80%. While the results of the first cycle of action reached a score of 36.29 so it was necessary to do the second cycle.
The average score of student learning outcomes in cycle II is 49.03, this means that student learning  outcomes  are  high.  While  the  number  of  students  who  completed  reached  46 students or 100%. The increase in student learning outcomes in PJOK subjects that occurs after the action in the first and second cycles, then the performance indicator that has been determined is 80%. While the results of the second cycle of action reached 49.03 so the performance indicators for the second cycle have been achieved.
© 2023 The Authors. Published by Institute for Research and Community Services Universitas Muhammadiyah Palangkaraya. This is Open Access article under the CC-BY-SA License (http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/).
Munawarah Halil. Peningkatan Hasil Belajar Variasi dan Kombinasi Kuda-Kuda Pencak Silat Melalui Media Audio Visual  dan  Pendekatan  Bermain  Pada  Siswa  Kelas  IX  SMP  Negeri  2  Teweh  Baru  Semester  1  Tahun  Pelajaran 2021/2022

## PENDAHULUAN
Peran  aktif  atau  keikutsertaan  siswa  dalam mengikuti  pembelajaran  khususnya  PJOK  masih tergolong  kurang.  Memang  kenyataan  di  sekolah menunjukkan bahwa proses belajar mengajar PJOK yang berlangsung  di  kelas  IX  SMP  Negeri  2  Teweh  Baru sebenarnya telah melibatkan siswa, misalnya saat guru menerangkan siswa mendengarkan kemudian mencatat pelajaran  yang  diberikan.  Akan  tetapi  sebagian  besar siswa jarang terlibat dalam hal mengajukan pertanyaan atau  mengutarakan  pendapatnya,  walaupun  guru  telah berulang  kali  meminta  siswa  untuk  bertanya  jika  ada halhal yang kurang jelas.
Pencak silat yang merupakan hasil budaya manusia Indonesia  dalam  membela  serta  mempertahankan eksistensi dan integritasnya ini dapat Grameds pelajari melalui buku Keterampilan Dasar Pencak Silat.Olahraga pencak  silat  merupakan  seni  bela  diri  tradisional  asli produk  Kepulauan  Nusantara.  Olahraga  ini  juga tersebar  dan  dikenal  luas  di  Asia  Tenggara,  seperti Malaysia, Brunei Darussalam, Singapura, Filipina Selatan, dan Thailand Selatan.
Pada  kenyataannya  banyak  siswa  terlihat  malas, kurang antusias dan tidak percaya diri mengerjakan soal- soal  latihan  dan  baru  akan  mengerjakan  setelah  soal setelah selesai dikerjakan oleh guru atau siswa lain yang berperan  aktif.  Pelajaran  PJOK  tidak  segera  dikuasai dengan  mendengarkan  dan  mencatat  saja,  masih perlu lagi  keikutsertaan  siswa  dalam  kegiatan  lain  seperti bertanya,  mengerjakan  latihan,  mempraktekkan gerakan,  keterampilan  berolah  raga,    serta mengeluarkan  ide  atau  gagasan  sehingga  antusiasme siswa dalam belajar nampak terlihat.
Salah  satu  strategi  yang  mampu  menciptakan proses  pembelajaran  yang  menarik  dan  mampu meningkatkan  antusiasme  siswa  dalam  belajar  adalah dengan  media  audio  visual  dan  pendekatan  bermain. Media audio-visual adalah media yang mempunyai unsur suara  dan  unsur  gambar.  Jenis  media  ini  mempunyai kemampuan yang lebih baik, karena meliputi kedua jenis media  auditif  (mendengar)  dan  visual  (melihat).Media Audiovisual  merupakan  sebuah  alat  bantu  audiovisual yang  berarti  bahan  atau  alat  yang  dipergunakan  dalam situasi  belajar  untuk  membantu  tulisan  dan  kata  yang diucapkan  dalam  menularkan  pengetahuan,  sikap,  dan ide. Berdasarkan  uraian  latar  belakang  di  atas,  maka kami  mengangkat    judul  tentang:  “Peningkatan  Hasil Belajar Variasi Dan Kombinasi Kuda-Kuda Pencak Silat Melalui  Media  Audio  Visual  Dan  Pendekatan  Bermain Pada  Siswa  Kelas  IX  SMP  Negeri  2  Teweh  Baru Semester 1 Tahun Pelajaran 2021/2022”.
Keberhasilan belajar adalah prestasi belajar yang dicapai  siswa  dalam  proses  kegiatan  belajar  mengajar dengan  membawa  suatu  perubahan  dan  pembentukan tingkah laku seseorang. Untuk menyatakan bahwa suatu proses  belajar  dapat  dikatakan  berhasil,  setiap  guru memiliki  pandangan  masing-masing  sejalan  dengan filsafatnya.  Namun  untuk  menyamakan  persepsi sebaiknya  kita  berpedoman  pada  kurikulum  yang
berlaku  saat  ini  yang  telah  disempurnakan,  antara  lain bahwa  suatu  proses  belajar  mengajar  tentang  suatu bahan  pengajaran  dinyatakan  berhasil  apabila  tujuan pembelajaran khususnya dapat dicapai.
Dari  sisi  sejarah,  olahraga  pencak  silat  hampir mirip dengan olahraga renang. Ia ada lebih dulu sebelum dikonsep menjadi sebuah olahraga. Karena pencak silat dan  renang  merupakan  satu  aktivitas  yang  diperlukan untuk bertahan hidup dan menghadapi tantangan alam.
Media audio-visual adalah media yang mempunyai unsur  suara  dan  unsur  gambar.  Jenis  media  ini mempunyai kemampuan yang lebih baik, karena meliputi kedua  jenis  media  auditif  (mendengar)  dan  visual (melihat).Media  Audiovisual  merupakan  sebuah  alat bantu  audiovisual  yang  berarti  bahan  atau  alat  yang dipergunakan  dalam  situasi  belajar  untuk  membantu tulisan  dan  kata  yang  diucapkan  dalam  menularkan pengetahuan, sikap, dan ide.
Pengertian  lain  media  audio-visual  adalah seperangkat  alat  yang  dapat  memproyeksikan  gambar bergerak  dan  bersuara.  Paduan  anatara  gambar  dan suara membentuk karakter sama dengan obyek aslinya. Alat-alat  yang  termasuk  dalam  kategori  media  audio- visual adalah: televise, video-VCD,sound dan film.

## METODOLOGI
A. Jenis Penelitian Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini  adalah  penelitian  tindakan  kelas.  Kunandar, (2011:42)  menyatakan  bahwa  penelitian  tindakan (action research) adalah penelitian yang dilakukan oleh guru yang sekaligus sebagai peneliti dikelasnya atau bersama-sama dengan orang lain (kolaborasi) dengan  jalan  merancang,  melaksanakan  dan merefleksikan  tindakan  secara  kolaboratif  dan partisipatif yang bertujuan untuk memperbaiki atau meningkatkan mutu (kualitas) proses pembelajaran di  kelasnya  melalui  suatu  tindakan  (treatment) tertentu dalam suatu siklus.
B. Setting Penelitian 1. Tempat Penelitian Penelitian  dilakukan  pada  Kelas  IX    SMP Negeri 2 Teweh Baru.

## 2. Waktu Penelitian
Penelitian  dilaksanakan  pada  semester  1 tahun    pelajaran  2021/2022  pada  bulan September 2021 – November 2021.

## C. Teknik Pengumpulan Data
Teknik  pengumpulan  data  pada  penelitian ini  menggunakan  4  teknik  yaitu  teknik  observasi, teknik wawancara, dokumentasi, dan tes.
1. Observasi Observasi  adalah  kegiatan  pengamatan (pengambilan data) untuk memotret beberapa jauh efek tindakan telah mencapai sasaran.
2. Wawancara Metode  ini  digunakan  untuk  memperoleh data  langsung  dari  obyek  penelitian  yaitu berupa  informasi  yang  berkaitan  dengan penerapan  strategi  pembelajaran  media  audio
visual  dan  pendekatan  bermain  dalam pembelajaran PJOK pada siswa kelas IX di  SMP Negeri  2  Teweh  Baru  tahun  pelajaran 2021/2022.
3. Dokumentasi Data dokumen dapat berupa, foto, gambar, peta,  grafik,  struktur  organisasi,  catatan- catatan  bersejarah  dan  sebagainya    Mukhtar (2007:89)..
D. Teknik Analisis Data
Jadi  analisis  data  pada  penelitian  ini  dilakukan  baik secara  kuantitatif  maupun  kualitatif.  Data  yang diperoleh    dari    hasil    obsevasi,    wawancara  dan jurnal  dianalisis  secara  kualitatif  interaktif  untuk mengetahui tanggapan siswa dan peningkatan siswa setelah menerapkan startegi Media audio visual dan pendekatan  bermain  dalam  proses  pembelajaran PJOK,  sedangkan  data  yang  diperoleh  dari  tes dianalisis secara kuantitatif berdasarkan persentase.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Deskripsi Kondisi Awal Dalam  pra-penelitiaannya,  peneliti  mengadakan observasi di SMP Negeri 2 Teweh Baru pada siswa Kelas IX  semester  1  tahun  pelajaran  2021/2022  pada  mata pelajaran  PJOK.Observasi  pada  kondisi  awal  tersebut peneliti mendapat data berupa tingkat hasil belajar siswa pada pelajaran PJOK materi Variasi dan kombinasi kuda- kuda pencak silat siswa Kelas IX adalah sebagai berikut :
Tabel 2 Hasil Nilai Tes Siswa Pra Siklus No  Nama Nilai Tuntas/Tidak Tuntas 1  Aji Taisa 70 Tidak Tuntas 2  Alan 70 Tidak Tuntas 3  Alan Gunawan 70 Tidak Tuntas 4  Amelia 66 Tidak Tuntas 5  Amelia 80 Tuntas 6  Amelka Arianti 65 Tidak Tuntas 7  Asep Eby Niko 65 Tidak Tuntas 8  Denis 66 Tidak Tuntas 9  Eksa Fitria 70 Tidak Tuntas 10  Indriyani Aprilia 75 Tuntas 11  Intan 85 Tuntas 12  Isah Pebrianti 80 Tuntas 13  Jihan Salsabila 65 Tidak Tuntas 14  Muhammad Iqbal 77 Tuntas 15  Muhammad Irawan Saputra 80 Tuntas 16  Muhammad Muliyansyah 65 Tidak Tuntas 17  Putri Diya Lestari 65 Tidak Tuntas 18  Raudatul Yumna 66 Tidak Tuntas 19  Selvi Andini 65 Tidak Tuntas 20  Soraya Afriana 77 Tuntas 21  Wilda 85 Tuntas 22  Yolanda 80 Tuntas 23  Denny 65 Tidak Tuntas
24  Humairah 76 Tuntas 25  Lida Yanty 80 Tuntas 26  Jesica Alisya 65 Tidak Tuntas 27  Julita Olivia 65 Tidak Tuntas 28  Juniardi Ibertusp 66 Tidak Tuntas 28  Meica Alsya Marsellin 75 Tuntas 30  Muhammad Saufi Rahman 66 Tidak Tuntas 31  Murpy Daut Tanamal 65 Tidak Tuntas 32  Nauval Fahreza 66 Tidak Tuntas 33  Nida Rahmatin 75 Tuntas 34  Priscila Piladepia 66 Tidak Tuntas 35  Putri 65 Tidak Tuntas 36  Putri Zahra Syalsabilla 80 Tuntas 37  Rahmat 65 Tidak Tuntas 38  Septiara Putri Maria  65 Tidak Tuntas 39  Sintia 66 Tidak Tuntas 40  Taruna Jari Tu'u 75 Tuntas 41  Temi Rahadi 66 Tidak Tuntas 42  Tiara Diantaka 65 Tidak Tuntas 43  Muhamad Pajri 66 Tidak Tuntas 44  Windy Saswitri 75 Tuntas 45  Suci Pertamata Sari  66 Tidak Tuntas 46  Nandi Firdaus 65 Tidak Tuntas Jumlah Siswa Tuntas 16 Prosentase Ketuntasan 34,78%

## Refleksi
Berdasarkan  data  dari  hasil  observasi  tersebut, maka penulis akan melakukan tindakan pembelajaran dengan menggunakan  Media  audio  visual  dan  pendekatan bermain  guna  meningkatkan  Hasil  belajar  siswa  pada pelajaran  PJOK  materi  Variasi  dan  kombinasi  kuda- kuda pencak silat dalam pembelajaran PJOK pada siswa Kelas IX semester 1 SMP Negeri 2 Teweh Baru Tahun Pelajaran 2021/2022 sebanyak dua kali siklus.
2.  Siklus I
a. Perencanaan a.  Menyusun  perangkat  pembelajaran  dengan Materi  PJOK  materi  Variasi  dan  kombinasi kuda-kuda pencak silat
b.  Menyiapkan  silabus  Kelas  IX  semester  1 berdasarkan kurikulum K13.
c. Menyiapkan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) PJOK Kelas IX semester 1 dengan media audio visual dan pendekatan bermain.
b. Pelaksanaan Kegiatan Pendahuluan
·  Salam
· Absensi siswa
· Prakondisi, Apersepsi
· Menggali pengetahuan siswa dengan pertanyaan dasar Kegiatan Inti
Munawarah Halil. Peningkatan Hasil Belajar Variasi dan Kombinasi Kuda-Kuda Pencak Silat Melalui Media Audio Visual  dan  Pendekatan  Bermain  Pada  Siswa  Kelas  IX  SMP  Negeri  2  Teweh  Baru  Semester  1  Tahun  Pelajaran 2021/2022
a.  Peserta  didik  dibagi  menjadi  empat kelompok besar (putera dan puteri dibagi sama banyak).
b.  Guru menjelaskan materi tentang variasi dan  kombinasi  gerak  spesifik  beladiri pencak silat dengan media audio visual.
c.  Peserta  didik  secara  individu  dan  atau kelompok melakukan aktivitas variasi dan kombinasi  gerak  spesifik  beladiri  pencak silat, sesuai dengan koreksi yang diberikan oleh guru.
d.  Seluruh  aktivitas  variasi  dan  kombinasi gerak spesifik beladiri pencak silat peserta didik diawasi dan diberikan koreksi oleh guru.
e.  Seluruh  aktivitas  variasi  dan  kombinasi gerak spesifik beladiri pencak silat peserta didik  setelah  diberikan  umpan  balik diamati oleh guru secara individu maupun kelompok.
f.  Peserta  didik  dengan  metode  bermain melakukan aktivitas variasi dan kombinasi gerak spesifik yaitu gerakan tendangan,tangkisan  dan  pukulan  dalam beladiri  pencak  silat,  yang  menekankan pada  nilai-nilai:  disiplin,  sportivitas,  kerja sama, percaya diri, dan kerja keras sesuai dengan koreksi yang diberikan oleh guru.
g.  Guru mengamati seluruh aktivitas peserta didik  dalam  melakukan  aktivitas  variasi dan  kombinasi  gerak  spesifik  beladiri pencak silat secara seksama. Hasil belajar peserta didik dinilai selama proses dan di akhir pembelajaran.
Kegiatan Penutup
a.  Guru  dan  peserta  didik  melakukan refleksi apa yang telah dicapai dan belum dicapai  sesuai  dengan  tujuan  yang ditetapkan  secara  umum.  Kemudian peserta  didik  membuat  catatan  dan simpulan hasil pembelajaran.
b.  Peserta  didik  di  bawah  bimbingan  guru melakukan gerakan pendinginan.
c.  Berdoa dipimpin oleh salah satu peserta didik dan menyampaikan salam
c. Hasil Pengamatan Hal-hal  yang  peneliti  peroleh  mengenai kondisi siswa selama pembelajaran antara lain:
1) Skor rata-rata hasil belajar siswa pada siklus I adalah 36,29 hal ini berarti Hasil belajar siswa sedang.  Masih  ada  beberapa  siswa  yang bersendau  gurau  dan  hanya  pasif  terutama yang tidak dikontrol oleh guru. (Dokumentasi hasil dari observasi siswa pada siklus I)
2)  Terlihat  beberapa  anak  masih  pasif  dalam kegiatan berdiskusi kelompok, masih terlihat ada  yang  tidak  bekerja  sama  ada  yang  pasif berpartisipasi..
Tabel 4 Hasil Nilai Tes Siswa Siklus 1 No Nama Nila i Tuntas/Tidak Tuntas 1 Aji Taisa 75 Tuntas 2 Alan 75 Tuntas 3 Alan Gunawan 77 Tuntas 4 Amelia 75 Tuntas 5 Amelia 85 Tuntas 6 Amelka Arianti 69 Tidak Tuntas 7 Asep Eby Niko 70 Tidak Tuntas 8 Denis 70 Tidak Tuntas 9 Eksa Fitria 75 Tuntas 10 Indriyani Aprilia 80 Tuntas 11 Intan 88 Tuntas 12 Isah Pebrianti 88 Tuntas 13 Jihan Salsabila 75 Tuntas 14 Muhammad Iqbal  80 Tuntas 15 Muhammad Irawan Saputra 85 Tuntas 16 Muhammad Muliyansyah 70 Tidak Tuntas 17 Putri Diya Lestari  70 Tidak Tuntas 18 Raudatul Yumna  70 Tidak Tuntas 19 Selvi Andini 72 Tidak Tuntas 20 Soraya Afriana 80 Tuntas 21 Wilda 90 Tuntas 22 Yolanda 85 Tuntas 23 Denny 75 Tuntas 24 Humairah 80 Tuntas 25 Lida Yanty 85 Tuntas 26 Jesica Alisya 74 Tidak Tuntas 27 Julita Olivia 75 Tuntas 28 Juniardi Ibertusp  75 Tuntas 28 Meica Alsya Marsellin 80 Tuntas 30 Muhammad Saufi Rahman 70 Tidak Tuntas 31 Murpy Daut Tanamal 75 Tuntas 32 Nauval Fahreza 70 Tidak Tuntas 33 Nida Rahmatin 80 Tuntas 34 Priscila Piladepia  70 Tidak Tuntas 35 Putri 75 Tuntas 36 Putri Zahra Syalsabilla 85 Tuntas
37 Rahmat 74 Tidak Tuntas 38 Septiara Putri Maria 75 Tuntas 39 Sintia 75 Tuntas 40 Taruna Jari Tu'u 80 Tuntas 41 Temi Rahadi 70 Tidak Tuntas 42 Tiara Diantaka 75 Tuntas 43 Muhamad Pajri 70 Tidak Tuntas 44 Windy Saswitri 80 Tuntas 45 Suci Pertamata Sari 70 Tidak Tuntas 46 Nandi Firdaus 75 Tuntas Jumlah Siswa Tuntas 31 Prosentase Ketuntasan 67,39 %
d. Refleksi Berdasarkan data tersebut di atas, Skor rata- rata hasil belajar siswa pada siklus I adalah 36,29 hal ini berarti Hasil belajar siswa sedang. Masih ada beberapa  siswa  yang  bersendau  gurau  dan  hanya pasif  terutama  yang  tidak  dikontrol  oleh  guru. Sedangkan jumlah siswa tuntas mencapai 31 siswa atau 67,39%. Peningkatan hasil belajar siswa pada mata  pelajaran  PJOK  yang  terjadi  setelah  adanya tindakan  pada  putaran  siklus  1  tersebut,  maka indikator kinerja yang telah ditentukan adalah 80%. Sedangkan  hasil  tindakan  siklus  1  mencapai  skor 36,29 jadi  perlu dilakukan siklus ke II.
3.  Siklus II
a. Perencanaan a. Memperbaiki kekurangan-kekurangan yang ada pada pelaksanaan tindakan siklus 1 yaitu:
1)  Memberikan  Motivasi  terhadap  siswa  pada waktu pembelajaran.
2) Menjadi Fasilitator yang lebih maksimal dan Aktif saat pembelajaran dikelas.
3) Dapat mengelola kelas dengan baik.
b.  Menyusun  perangkat  pembelajaran    dengan Materi  PJOK    materi  Variasi  dan  kombinasi kuda-kuda pencak silat
c.  Menyiapkan  silabus  Kelas  IX  semester  1 berdasarkan kurikulum K13.
d. Menyiapkan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) PJOK Kelas IX semester 1 dengan media audio visual dan pendekatan bermain.
b. Pelaksanaan Kegiatan Pendahuluan
·  Salam
·  Tegur sapa
·   Memeriksa kehadiran peserta didik
· Mengaitkan materi pembelajaran di pertemuan sebelumnya dengan materi kegiatan yang akan dipelajari.

## Kegiatan Inti
• Guru menayangkan video variasi dan kombinasi gerak  spesifik  beladiri  pencak  silat  dengan media audio visual
• Membagi  peserta  didik  dalam  kelompok  kecil (5-6 orang)
• Peserta  didik  dalam  kelompok  menganalisis gerak  beladiri  (sikap  kuda-kuda  dan  pola langkah,  serangan  dengan  tangan,  serangan dengan kaki, belaan, dan elakan)
• Peserta didik mempraktekan tentang beberapa latihan gerak beladiri (sikap kuda-kuda dan pola langkah,  serangan  dengan  tangan,  serangan dengan  kaki,  belaan,  dan  elakan)  dengan metode bermain
• Peserta  didik  menyampaikan  hasil  analisis tentang latihan gerak beladiri (sikap kuda-kuda dan  pola  langkah,  serangan  dengan  tangan, serangan dengan kaki, belaan, dan elakan) Kegiatan Penutup
1. Guru menyimpulkan dan meluruskan masalah- masalah yang dibahas.
2. Guru mengevaluasi sejauh mana pemahaman siswa.
3.  Guru  memberikan  tugas  membaca  untuk materi selanjutnya.
4. Guru mengucapkan salam
c. Hasil Pengamatan Hal-hal  yang  peneliti  peroleh  mengenai kondisi anak selama pembelajaran antara lain: 1) Siswa terlihat aktif dalam kegiatan berdiskusi kelompok.
2)  Siswa  terlihat  fokus  saat  pembelajaran berlangsung
3)  Siswa  terlihat  bersemangat  dalam  bekerja kelompok..
Tabel 6. Hasil Nilai Tes Siswa Siklus II No   Nama Nilai   Tuntas/Tidak Tuntas 1  Aji Taisa 85 Tuntas 2  Alan 85 Tuntas 3  Alan Gunawan 87 Tuntas 4  Amelia 80 Tuntas 5  Amelia 90 Tuntas 6  Amelka Arianti 75 Tuntas 7  Asep Eby Niko 77 Tuntas 8  Denis 77 Tuntas 9  Eksa Fitria 80 Tuntas 10  Indriyani Aprilia 85 Tuntas 11  Intan 90 Tuntas 12  Isah Pebrianti 90 Tuntas 13  Jihan Salsabila 78 Tuntas 14  Muhammad Iqbal 85 Tuntas
Munawarah Halil. Peningkatan Hasil Belajar Variasi dan Kombinasi Kuda-Kuda Pencak Silat Melalui Media Audio Visual  dan  Pendekatan  Bermain  Pada  Siswa  Kelas  IX  SMP  Negeri  2  Teweh  Baru  Semester  1  Tahun  Pelajaran 2021/2022
15  Muhammad Irawan Saputra 90 Tuntas 16  Muhammad Muliyansyah 75 Tuntas 17  Putri Diya Lestari 75 Tuntas 18  Raudatul Yumna 75 Tuntas 19  Selvi Andini 77 Tuntas 20  Soraya Afriana 84 Tuntas 21  Wilda 92 Tuntas 22  Yolanda 88 Tuntas 23  Denny 78 Tuntas 24  Humairah 84 Tuntas 25  Lida Yanty 88 Tuntas 26  Jesica Alisya 80 Tuntas 27  Julita Olivia 77 Tuntas 28  Juniardi Ibertusp 77 Tuntas 28  Meica Alsya Marsellin 85 Tuntas 30  Muhammad Saufi Rahman  77 Tuntas 31  Murpy Daut Tanamal 78 Tuntas 32  Nauval Fahreza 77 Tuntas 33  Nida Rahmatin 85 Tuntas 34  Priscila Piladepia 77 Tuntas 35  Putri 78 Tuntas 36  Putri Zahra Syalsabilla 88 Tuntas 37  Rahmat 80 Tuntas 38  Septiara Putri Maria 77 Tuntas 39  Sintia 77 Tuntas 40  Taruna Jari Tu'u 85 Tuntas 41  Temi Rahadi 77 Tuntas 42  Tiara Diantaka 78 Tuntas 43  Muhamad Pajri 77 Tuntas 44  Windy Saswitri 85 Tuntas 45  Suci Pertamata Sari 77 Tuntas 46  Nandi Firdaus 78 Tuntas Jumlah Siswa Tuntas 46 Prosentase Ketuntasan 100%
d. Refleksi Tindakan-tindakan yang dilakukan oleh peneliti dalam  usaha  meningkatkan  Hasil  belajar  siswa  pada mata pelajaran PJOK Kelas IX semester 1 SMP Negeri 2 Teweh Baru dengan menggunakan media dan media audio  visual  dan  pendekatan  bermain  sangat berpengaruh  terhadap  kenaikan  persentase  hasil belajar  siswa.  Presentase  ketuntasan  belajar  siswa meningkat  dari  31  siswa  menjadi  46  siswa  dari keseluruhan siswa 46 siswa. Tindakan yang  dilakukan peneliti  adalah  perbaikan  kualitas  pembelajaran  serta dorongan moral pada anak.
Dengan  demikian  tindakan-tindakan  yang dilakukan oleh peneliti dalam usahanya meningkatkan Hasil belajar siswa pada mata pelajaran PJOK Kelas IX dengan  menggunakan  stategi  pembelajaran  tipe Student  Media  audio  visual  dan  pendekatan  bermain dapat dikatakan baik karena mampu meningkatkan hasil belajar  siswa  sebesar  80%  maka  tindakan  perbaikan dapat  dikatakan  berhasil  pada  siklus  II  ini  dimana peneliti  dan  guru  telah  benar-benar  memaksimalkan kinerja  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  pada
mata  pelajaran  PJOK  Kelas  IX  dengan  menggunakan media  audio  visual  dan  pendekatan  bermain  di    SMP Negeri 2 Teweh Baru Tahun Pelajaran 2021/2022. Hal ini berarti tingkat hasil belajar siswa pada pembelajaran PJOK telah telah sesuai dengan indikator hasil belajar yaitu  80%  dan  hal  tersebut  biasanya  diikuti  dengan meningkatnya nilai rata- rata kelas.Berdasarkan table di atas maka dapat di buat grafik berikut:
Grafik 1 Peningkatan hasil belajar siswa dari pra siklus, Siklus I ke siklus II

## B. Pembahasan
Pada  kondisi  pra  siklus,  berdasarkan  data-data hasil  belajar  siswa  mata  pelajaran  PJOK  Kelas  IX  dari guru,  hasil  belajar  siswa  pada  pelajaran  PJOK  materi Variasi  dan  kombinasi  kuda-kuda  pencak  silat  p  a  d  a pelajaran  PJOK  Kelas  IX  masih  rendah.  Hal  ini  dapat dilihat  dari  jumlah  siswa  tuntas  belajar  yaitu  16  siswa atau  34,78%  dari  jumlah  keseluruhan  siswa  yaitu  46 siswa.
Hasil penelitian siklus I yakni Skor rata-rata hasil belajar  siswa  pada  siklus  I  adalah  36,29  hal  ini  berarti Hasil  belajar  siswa  sedang.  Masih  ada  beberapa  siswa yang  bersendau  gurau  dan  hanya  pasif  terutama  yang tidak  dikontrol  oleh  guru.  Sedangkan  jumlah  siswa tuntas mencapai 31 siswa atau 67,39%. Peningkatan hasil belajar  siswa  pada  mata  pelajaran  PJOK  yang  terjadi setelah adanya tindakan pada putaran siklus 1 tersebut, maka  indikator  kinerja  yang  telah  ditentukan  adalah 80%.  Sedangkan  hasil  tindakan  siklus  1  mencapai  skor 36,29 jadi  perlu dilakukan siklus ke II.
Skor  rata-rata  hasil  belajar  siswa  pada  siklus  II adalah  49,03  hal  ini  berarti  Hasil  belajar  siswa  tinggi. Sedangkan jumlah siswa tuntas mencapai 46 siswa atau 100%.
Peningkatan  hasil  belajar  siswa  pada  mata pelajaran  PJOK  yang  terjadi  setelah  adanya  tindakan pada  putaran  siklus  I  dan  II  tersebut,  maka  indikator kinerja  yang  telah  ditentukan  adalah  80%.  Sedangkan hasil  tindakan  siklus  II  mencapai  49,03  jadi    indikator kinerja  untuk  siklus  II  telah tercapai.
Hasil dari tindakan yang dilakukan pada siklus 1 peneliti  masih  belum  maksimal,  hal  ini  dibuktikan  ada beberapa siswa kurang mendengarkan penjelasan guru dengan baik serta saat pembelajaran masih terlihat siswa yang  pasif  terutama  yang  tidak  dikontrol  oleh  guru dalam kegiatan berdiskusi kelompok, masih terlihat ada yang  tidak  bekerja  sama  ada  yang  pasif  berpartisipasi. Hal  tersebut  juga  dipengaruhi  peneliti  karena  saat pembelajaran  peneliti  kurang  maksimal  dalam
0 10 20 30 40 Kondisi Awal Siklus I Siklus II Dapat memenuhi Indikator Tidak Dapat memenuhi Indikator
memberikan  fasilitator  terhadap  siswa,  serta  tidak memberikan  motivasi  kepada  siswa.  Berdasarkan kenyataan  tersebut,  maka  perlu  dilakukan  tindakan siklus II sebagai perbaikan.
Pada  siklus  II  hasil  belajar  siswa  berhasil meningkat  mencapai  sejumlah  46  siswa  (100%)  dari keseluruhan  siswa.  Tidakan  yang  dilakukan  peneliti adalah perbaikan kualitas pembelajaran serta dorongan secara moral dari siswa.

## KESIMPULAN
Peran  aktif  atau  keikutsertaan  siswa  dalam mengikuti  pembelajaran  khususnya  PJOK  masih tergolong  kurang.  Memang  kenyataan  di  sekolah menunjukkan bahwa proses belajar mengajar PJOK yang berlangsung  di  kelas  IX  SMP  Negeri  2  Teweh  Baru sebenarnya telah melibatkan siswa, misalnya saat guru menerangkan siswa mendengarkan kemudian mencatat pelajaran  yang  diberikan.  Akan  tetapi  sebagian  besar siswa jarang terlibat dalam hal mengajukan pertanyaan atau  mengutarakan  pendapatnya,  walaupun  guru  telah berulang  kali  meminta  siswa  untuk  bertanya  jika  ada halhal yang kurang jelas. Salah satu strategi yang mampu menciptakan  proses  pembelajaran  yang  menarik  dan mampu  meningkatkan  antusiasme  siswa  dalam  belajar adalah  dengan  media  audio  visual  dan  pendekatan bermain.
Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas. Penelitian dilakukan pada  Kelas  IX  SMP  Negeri  2  Teweh  Baru.Penelitian dilaksanakan  pada  semester  1  tahun    pelajaran 2021/2022  pada  bulan  September  2021 – November 2021.  Dalam  penelitian  ini  dijadikan  subyek  penelitian yang  menerima  tindakan  adalah  siswa  Kelas  IX  SMP Negeri 2 Teweh Baru tahun pelajaran 2021/2022 yang berjumlah  46  siswa.  Teknik  pengumpulan  data  pada penelitian  ini  menggunakan  4  teknik  yaitu  teknik observasi, teknik wawancara, dokumentasi, dan tes.
Pada  kondisi  pra  siklus,  berdasarkan  data-data hasil  belajar  siswa  mata  pelajaran  PJOK  Kelas  IX  dari guru,  hasil  belajar  siswa  pada  pelajaran  PJOK  materi Variasi  dan  kombinasi  kuda-kuda  pencak  silat  p  a  d  a pelajaran  PJOK  Kelas  IX  masih  rendah.  Hal  ini  dapat dilihat  dari  jumlah  siswa  tuntas  belajar  yaitu  16  siswa atau  34,78%  dari  jumlah  keseluruhan  siswa  yaitu  46 siswa.
Hasil penelitian siklus I yakni Skor rata-rata hasil belajar  siswa  pada  siklus  I  adalah  36,29  hal  ini  berarti Hasil  belajar  siswa  sedang.  Masih  ada  beberapa  siswa yang  bersendau  gurau  dan  hanya  pasif  terutama  yang tidak  dikontrol  oleh  guru.  Sedangkan  jumlah  siswa tuntas mencapai 31 siswa atau 67,39%. Peningkatan hasil belajar  siswa  pada  mata  pelajaran  PJOK  yang  terjadi setelah adanya tindakan pada putaran siklus 1 tersebut, maka  indikator  kinerja  yang  telah  ditentukan  adalah 80%.  Sedangkan  hasil  tindakan  siklus  1  mencapai  skor 36,29 jadi  perlu dilakukan siklus ke II.
Skor  rata-rata  hasil  belajar  siswa  pada  siklus  II adalah  49,03  hal  ini  berarti  Hasil  belajar  siswa  tinggi.
Sedangkan jumlah siswa tuntas mencapai 46 siswa atau 100%.
Peningkatan  hasil  belajar  siswa  pada  mata pelajaran  PJOK  yang  terjadi  setelah  adanya  tindakan pada  putaran  siklus  I  dan  II  tersebut,  maka  indikator kinerja  yang  telah  ditentukan  adalah  80%.  Sedangkan hasil  tindakan  siklus  II  mencapai  49,03  jadi    indikator kinerja  untuk  siklus  II  telah tercapai.
Hasil dari tindakan yang dilakukan pada siklus 1 peneliti  masih  belum  maksimal,  hal  ini  dibuktikan  ada beberapa siswa kurang mendengarkan penjelasan guru dengan baik serta saat pembelajaran masih terlihat siswa yang  pasif  terutama  yang  tidak  dikontrol  oleh  guru dalam kegiatan berdiskusi kelompok, masih terlihat ada yang  tidak  bekerja  sama  ada  yang  pasif  berpartisipasi. Hal  tersebut  juga  dipengaruhi  peneliti  karena  saat pembelajaran  peneliti  kurang  maksimal  dalam memberikan  fasilitator  terhadap  siswa,  serta  tidak memberikan  motivasi  kepada  siswa.  Berdasarkan kenyataan  tersebut,  maka  perlu  dilakukan  tindakan siklus II sebagai perbaikan.
Pada  siklus  II  hasil  belajar  siswa  berhasil meningkat  mencapai  sejumlah  46  siswa  (100%)  dari keseluruhan  siswa.  Tidakan  yang  dilakukan  peneliti adalah perbaikan kualitas pembelajaran serta dorongan secara moral dari siswa.

## Saran
Peneliti  membuat  saran-saran  berikut:
1. Kepada Kelapa Sekolah. Media  audio  visual  dan  pendekatan  bermain  untuk menumbuhkan  minat  siswa  dalam  mengikuti kegiatan  pembelajaran  mata  pelajaran  PJOK, selanjutnya guru agar lebih kreatif dan inovatif dalam menerapkan  strategi-strategi  pembelajaran  yang sesuai  dan  dapat  meningkatkan  ketertarikan  dan prestasi  belajar  anak  dalam  pembelajaran  seperti pada penelitianini.
2. Kepada Guru
a. PJOK termasuk pelajaran yang wajib dalam setiap kurikulum pendidikan, maka pembelajaran perlu metode-  metode  yang  menarik  perhatian  para siswa, sehingga para siswa senang dalam belajar.
b.  Dalam  penerapan  media  audio  visual  dan pendekatan  bermain  membutuhkan  waktu  yang cukup lama, maka guru harus pandai menggunakan waktu sebaik-baiknya.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Dengan terselesaikannya penulisan Artikel  ini, peneliti  tak  lupa  mengucapkan  puji  syukur  Kepada Tuhan  Yang  Maha  Esa,  Peneliti  menyadari  adanya kekurangan dan kelemahan yang ada dalam PTK ini, oleh karena  itu  saran  dan  kritik  dari  berbagai  pihak  tetap peneliti  harapkan.  Semoga  Artikel  ini  bisa  bermanfaat bagi  peneliti  pada  khususnya  dan  pembaca  pada umumnya.
Akhirnya  tak  lupa  peneliti  sampaikan  terima  kasih kepada semua pihak yang telah membantu sepenuhnya dalam menyeleseaikan Artikel ini.
Munawarah Halil. Peningkatan Hasil Belajar Variasi dan Kombinasi Kuda-Kuda Pencak Silat Melalui Media Audio Visual  dan  Pendekatan  Bermain  Pada  Siswa  Kelas  IX  SMP  Negeri  2  Teweh  Baru  Semester  1  Tahun  Pelajaran 2021/2022

## REFERENSI
Amir  Syarifuddin.  2011.  Ushul  Fiqh.  Jakarta:  Kencana
Prenada Media Group.
AM,  Sardiman.  1990.  Interaksi  dan  Motivasi    Belajar
Mengajar. Jakarta:  PT Raja GrafindoPersada.
Anonim. 1990. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta:
Balai  Pustaka.  Dzazuli.  2012. Ilmu  Fiqh.  Jakarta: Kencana Prenada Media Group
E.  Mulyasa.  2002.  Kurilum  Berbasis  Kompetensi: Konsep,    Karakteristik  dan  Implementasi. Bandung: RemajaRosdakarya
Hamalik,  Oemar.  2009.  Proses  Belajar  Mengajar.
Jakarta: PT Bumi Aksara. Heri Jauhari Muchtar. 2008. Fikih Pendidikan. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. http://ardhana12.wordpress.com/2009/01/20/in dikator-keaktifan-siswa- yang-dapat-dijadikan-penilaian-dalam-ptk-2/ Jamal Ma ‟ mur Asmani. 2011. Tips Pintar PTK: Penelitia Tindakan Kelas. Yogyakarta: Laksana.
Kemenag RI. 4014. PAI: Buku Guru / Kementrian Agama
Republik Indonesia. Jakarta: Direktorat Pendidikan Sekolah Kunandar.  2011.  Langkah  Mudah  Penelitian  Tindakan Kelas. Depok: PT. Raja grafindo persada.
Lexi  Johannes  Moleong.  2002.  Metode  Penelitian Kualitatif. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya