P-ISSN : 2085-2487;  E-ISSN : 2614-3275 https://jurnal.faiunwir.ac.id/index.php/Jurnal_Risalah

## PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER MELALUI PEMBELAJARAN SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM DI MADRASAH

## Ibnu Rusydi
Fakultas Agama Islam Universitas Wiralodra E-mail: ibnurs@gmail.com
Received Revised Accepted 10 Januari 2021 10 Februari 2021 28 Maret 2021

## REINFORCING  OF  CHARACTER  EDUCATION  THROUGH  LEARNING  OF ISLAMIC CIVILIZATION HISTORY IN MADRASAY

## Abstract
The  issues  of  character  education  become  the  hot  news  in  the  education  world  today, including the world of Islamic education in Indonesia. The formation of student character in Islamic educational institutions such as madrasas is a good thing to do. Madrasas play a role in  producing  students  who  are  smart  in  science,  but  also  in  character  and  personality. Through  the  example  of Islamic  figures  and  scholars  discussed in  Islamic Cultural  History learning,  especially  the  patience,  persistence,  and  fortitude  of  the  Prophet  Muhammad SAW, his companions, scholars, and great figures in Islam so that some characters are built for  students  such  as:  honest,  disciplined,  responsible,  independent,  social  care  and  hard work.
Keywords: character education, learning, Islamic civilization history, and madrasah

## Abstrak
Isu  pendidikan  karakter  menjadi  berita  yang  hangat  dibicarakan  dalam  dunia  pendidikan, termasuk di dalamnya dunia pendidikan Islam di Indonesia. Pembentukan karakter siswa di lembaga  pendidikan  Islam  seperti  madrasah  adalah  baik  untuk  dilakukan.  Madrasah berperan  dalam  mencetak  peserta  didik  yang  pintar  dalam  ilmu  pengetahuan,  tetapi  juga dalam  akhlak  dan  kepribadian.  Melalui  keteladanan  terhadap  tokoh  Islam  dan para  ulama yang  dibahas  dalam  pembelajaran  Sejarah  Kebudayaan  Islam,  khususnya  kesabaran, kegigihan,  dan ketabahan dari Nabi Muhammad SAW, para sahabat, para ulama, dan para tokoh besar dalam Islam sehingga terbangun beberapa karakter bagi siswa seperti: religius, jujur, disiplin, bertanggung jawab, mandiri, peduli sosial dan kerja keras.
Kata kunci: pendidikan karakter, pembelajaran, sejarah kebudayaan Islam, dan madrasah
Vol. 7, No. 1, Maret  2021 P-ISSN : 2085-2487 ;  E-ISSN : 2614-3275 Risâlah, Jurnal Pendidikan dan Studi Islam https://jurnal.faiunwir.ac.id/index.php/Jurnal_ Risalah

## Ibnu Rusydi
Penguatan Pendidikan Karakter melalui......

## Pendahuluan
Persoalan  umat  di  Indonesia  pada    zaman  modern  semakin  kompleks  dan dipertontonkan  di  media  televisi  dan  media  sosial,  dari  kemiskinan,  kehidupan ekonomi  yang  serba  sulit,  kekerasan,  dan  kehidupan  politik  yang  banyak  dipenuhi dengan  hoaks,  dan  sebagainya.  Persoalan  itu  menjadi  tema  pembahasan  dan diperbincangkan  di  berbagai  media  massa,  media  online,  seminar,  dan  kegiatan lainnya. Persoalan itu misalnya tawuran antar pelajar, bullying di sekolah, kekerasan, dan korupsi yang semakin marak di setiap lini kehidupan, mulai dari tingkat RT di kampung sampai para menteri di kekuasaan pusat. Begitu juga para wakil rakyat dari banyak yang terjerat kasus korupsi. Masyarakat dipertontonkan hal-hal negatif dari para  pemimpin  yang  seharusnya  penjadi  panutan.  Menurut  Thomas  Lickona, timbulnya  berbagai  penyakit  sosial  tersebut  bisa  jadi  karena  minimnya  perhatian lembaga pendidikan terhadap pendidikan karakter. 1
Banyak  solusi  alternatif  yang  dikemukakan  untuk  mengatasi  persoalan budaya  dan  karakter  bangsa.  Pendidikan  dianggap  sebagai  solusi  alternatif  karena melalui  pendidikan  akan  terbangun  generasi  bangsa  baru  yang  lebih  baik.  Sebagai solusi alternatif, pendidikan diharapkan menjadi cara utama meningkatkan kualitas generasi  muda  yang  lebih  baik  dalam  berbagai  aspek  sehingga  dapat  mengurangi berbagai  dampak  buruk  dan  penyebab  berbagai  masalah  budaya  dan  budaya  dan karakter bangsa. 2
Persoalan  Pendidikan  karakter  pada  dunia  pendidikan  di  Indonesia  saat  ini menjadi  isu  penting,  termasuk  di  dalamnya  dunia  pendidikan  Islam  di  Indonesia dalam  memikirkan  pembentukan  akhlak  anak  bangsa.  Pendidikan  karakter diharapkan  mampu  menjadi  landasan  dalam  menghadapi  tantangan  kemajuan peradaban  Indonesia.  Undang  Undang  No  20  Tahun  2003  Tentang  Sistem Pendidikan  Nasional  pada  Pasal  3,  menyebutkan  bahwa  Pendidikan  Nasional berfungsi  mengembangkan  kemampuan  dan  membentuk  karakter  serta  peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa. Ini berarti pendidikan nasional bertujuan mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia  yang  beriman  dan  bertakwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  berakhlak mulia,  sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri,  dan  menjadi  warga  negara  yang demokratis serta bertanggung jawab.
Pembentukan karakter siswa madrasah adalah hal penting yang harus segera dilakukan.  Bahkan,  kalau  kita  berbicara  masa  mendatang,  peran  madrasah  bukan hanya dalam mendidik anak yang pintar dalam ilmu pengetahuan, tetapi juga dalam akhlak  dan  kepribadian.  Pendidikan  karakter  terkadang  dimaknakan  sebagai
1 Thomas  Lickona,  “ Pendidikan  Karakter  Panduan  Lengkap  Mendidik  Siswa  Menjadi  Pintar  Dan Baik ,” 2013.
2 Tim, Pengembangan  Pendidikan  Budaya  dan  Karakter  Bangsa :  Pedoman  Sekolah,  Kementerian Pendidikan Nasional, Badan Penelitian dan Pengembangan, Pusat Kurikulum Tahun 2010
Vol. 7, No. 1, Maret  2021 P-ISSN : 2085-2487 ;  E-ISSN : 2614-3275 Risâlah, Jurnal Pendidikan dan Studi Islam https://jurnal.faiunwir.ac.id/index.php/Jurnal_ Risalah

## Ibnu Rusydi
Penguatan Pendidikan Karakter melalui......
pendidikan  akhlak,  ini  berarti  pendidikan  akhlak  adalah  pendidikan  karakter  yang tidak dapat dipisahkan dari pendidikan agama. 3
Makna  pendidikan  pada  umumnya  diartikan  sebagai  belajar  dan  mengajar. Pendidikan juga bermakna mengangkat dan menegakkan martabat manusia melalui tansmisi yang dimilikinya, terutama dalam bentuk berbagi pengetahuan ( transfer of knowledge)  dan berbagi  nilai  kebajikan (transfer  of  values). 4 Ini  berarti  pendidikan tidak  hanya  membekali  siswa  dengan  ilmu  pengetahun  semata,  tetapi  juga  dengan pendidikan Akhlak dimana peran ini diberikan kepada lembaga Pendidikan Agama. Madrasah  Ibtidaiyah,  Tsanawiyah,  dan  Aliyah    merupakan  lembaga  pendidikan formal  dilingkungan  Kementerian  Agama  yang  pelajaran  keagamaannnya  lebih dominan  dibandingkan  sekolah  umum.  Di  antara  materi  Pendidikan  Agama  Islam (PAI)  tersebut  adalah  materi  pelajaran  Sejarah  Kebudayaan  Islam  (SKI). Pembelajaran  SKI  di  Madrasah  Ibtidaiyah  sebagai  bagian  yang  integral  dari Pendidikan Agama.
Kalau  di  sekolah  umum  seperti  SD,  SMP,  dan  SMA,  materi  pembelajaran Sejarah  Kebudayaan  Islam  (SKI)  bersifat  umum  dan  masuk  bagian  dari  lingkup materi Pendidikan Agama Islam.  Meskipun  demikian mata pelajaran  SKI memiliki kontribusi  dalam  pembentukan  karakter  siswa  melalui  materi  cerita  keteladanan para  tokoh  tokoh  muslim,  khususnya  meneladani  prilaku  dan  ucapan  Nabi Muhammad SAW. Nilai pendidikan karakter dalam materi pembelajaran SKi terlihat dalam  keteladanan  dakwah  Nabi  Muhammad  dan  para  sahabat  yang  meliputi kegigihan, kesabaran, dan ketabahan.
Sebetulnya  upaya  penguatan  pendidikan  karakter  dalam  dunia  pendidikan Islam  di  Indonesia  bukanlah  suatu  hal  baru,  karena  sudah  menjadi  program Pemerintah  sejak  tahun  2010  dalam  penguatan  pendidikan  karakter  di  sekolah  dan menjadi  Gerakan  Nasional.  Sudah  banyak  penelitian  yang  mengkaji  tentang  peran dan  pentingnya  pendidikan  karakter  bagi  dunia  pendidikan  serta  implementasi pendidikan  karakter  secara  langsung  dan  pengembangannya  di  sekolah.  Dengan kajian  ini  diharapkan  proses  pembudayaan  nilai  nilai  karakter  terus  berjalan  dan berkesinambungan di dunia pendidikan Islam. Ini berarti lembaga pendidikan Islam, tidak  hanya  meningkatkan  kualitas  akademik  siswa  semata,  tetapi  juga bertanggungjawab  atas  pembentukan  akhlak  mulia.  Terkadang  idealitas pembentukan  karakter  ini  terkesampingkan  dengan  tuntutan  ekonomi  dan  politik pendidikan. 5

## Metode Penelitian
3 N  Nurjannah  and  Nurhayati  Ode  Aci,  “Implementasi  Pendidikan  Karakter  Dalam  Pembelajaran Sejarah  Kebudayaan  Islam  Di  Madrasah  Ibtidaiyah,” Foramadiahi ,  2019,  http://journal.iain- ternate.ac.id/index.php/foramadiahi/article/view/144.
4 Arifuddin Arif, “Pengantar Ilmu Pendidikan Islam, Jakarta” (Kultura GP Press Group, 2008).
5 Agus Wibowo, “Manajemen Pendidikan Karakter Di Sekolah (Konsep Dan Praktik Implementasi) / Agus Wibowo,” 2013.
Vol. 7, No. 1, Maret  2021 P-ISSN : 2085-2487 ;  E-ISSN : 2614-3275 Risâlah, Jurnal Pendidikan dan Studi Islam https://jurnal.faiunwir.ac.id/index.php/Jurnal_ Risalah
Penguatan Pendidikan Karakter melalui......
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  dengan  jenis  studi  pustaka (library  reseach).  Penelitian  ini  dilakukan  dengan  cara  melakukan  perbandingan terhadap  berbagai  hasil  penelitian  yang  berkaitan  dengan  penguatan  pendidikan karakter melalui pembelajaran sejarah yang dilakukan dalam kegiatan pembelajaran sehari-hari.

## Hasil dan Pembahasan Pendidikan karakter
Berkaitan  dengan  pendidikan  karakter,  dalam  kamus  Bahasa  Indonesia  kata “karakter”  diartikan  sebagai  tabiat,  sifat-sifat  kejiwaan,  akhlak,  budi  pekerti,  watak, yang  membedakan  seseorang  dengan  yang  lain.  Faridah  Alawiyah  memaknai karakter  sebagai  indentitas  yang  menjadi  nilai  dasar  dan  ciri  khas  setiap  individu yang  menjadi  dasar  dalam  berpikir  dan  bertingkah  laku  kepada  Tuhannya,  kepada diri-sendiri,  kepada  sesamanya,  dan  kepada  lingkungannya,  yang  kemudian tercermin  dalam  sebuah  perilaku.  Upaya  untuk  membentuk  individu  berkarakter dilakukan  melalui  pendidikan  karakter  yang  merupakan  upaya  sadar  untuk menjadikan setiap individu memiliki karakter tersebut. 6
Megawangi  memaknai  kata  karakter  berasal  dari  kata  Yunani  “Charassein” yang berarti mengukir sehingga terbentuk sebuah pola. Mempunyai akhlak dan budi pekerti  yang  baik  dilakukan  melalui  proses,  dan  tidak  secara  otomatis  dimiliki manusia  begitu  dilahirkan,  tetapi  memerlukan  waktu  dan  proses  panjang  dengan cara  pengasuhan  dan  pendidikan  (proses  pengukiran)”. 7 Pendidikan  karakter  dapat juga  berarti  pendidikan  budi  pekerti  atau  pendidikan  akhlak.  Lickona  mengartikan pendidikan  karakter  sebagai  upaya  secara  sadar  untuk  memperbaiki  karakter  pada peserta  didik. 8 Sedangkan  Agus  Wibowo  mendefinisikan  pendidikan  karakter dengan pendidikan yang menanamkan dan mengembangkan karakter luhur kepada anak  didik,  yang  kemudian  karakter  tersebut  dipraktekkan  dalam  kehidupannya baik di keluarga, masyarakat, dan negara. 9
Ratna  Megawangi  memandang  pentingnya  pendidikan  karakter.    Karakter merupakan  hal  dasar  dalam  berbangsa  dan  bernegara,  karakter  berperan  sebagai kemudi bangsa, dan karaker harus dibangun dan dibentuk agar menjadi negara yang bermartabat. 10 Untuk  itu  lembaga  pendidikan  baik  itu  umum  atau  madrasah  wajib meningkatkan mutu akademik siswa dan karakternya.
6 Faridah Alawiyah, “Kebijakan Dan Pengembangan Pembangunan Karakter Melalui Pendidikan  Di Indonesia,” Aspirasi: Jurnal Masalah-Masalah Sosial 3, no. 1 (2012): 87–101.
7 Ratna  Megawangi, Pendidikan  {Karakter}  {Solusi}  {Tepat}  {Untuk}  {Membangun} , Jakarta: Indonesia Herritage Foundation , 2004.
8 Lickona, “Pendidikan Karakter Panduan Lengkap Mendidik Siswa Menjadi Pintar Dan Baik.”
9 Wibowo, “Manajemen Pendidikan Karakter Di Sekolah (Konsep Dan Praktik Implementasi) / Agus Wibowo.”
10 Megawangi  Ratna,  “Pendidikan  Karakter:  Solusi  Tepat  Untuk  Membangun  Bangsa,” Bogor: Heritage Foundation , 2004.
Vol. 7, No. 1, Maret  2021 P-ISSN : 2085-2487 ;  E-ISSN : 2614-3275 Risâlah, Jurnal Pendidikan dan Studi Islam https://jurnal.faiunwir.ac.id/index.php/Jurnal_ Risalah

## Ibnu Rusydi
Penguatan Pendidikan Karakter melalui......
Dalam  pendidikan  karakter  yang  dilaksanakan  di  Indonesia  terdapat  18  nilai pendidikan karakter yang tergambar dalam tabel berikut: 11
Tabel. 2.1

## Nilai dan deskripsi nilai pendidikan budaya dan karakter bangsa
Nilai Deskripsi 1. Religius Perilaku  yang  didasarkan  pada  upaya  menjadikan  dirinya  sebagai orang  yang  selalu  dapat  dipercaya  dalam  perkataan,  tindakan,  dan pekerjaan. 2. Toleransi Sikap dan tindakan yang menghargai perbedaan agama, suku, etnis,pendapat, sikap dan tindakan orang lain yang berbeda dari dirinya 3. Jujur Perilaku yang didasarkan pada upaya menjadikan dirinya sebagai orang yang selalu dapat dipercaya dalam perkataan, tindakan, dan pekerjaan 4. Disiplin Tindakan yang menunjukkan perilaku tertib dan patuh pada berbagai ketentuan dan peraturan 5. Kerja keras Perilaku yang menunjukkan upaya sungguh-sungguh dalam mengatasi berbagai hambatan belajar dan tugas serta menyelesaikan tugas dengan sebaik-baiknya 6. Kreatif Berpikir dan melakukan sesuatu yang menghasilkan cara atau hasil baru berdasarkan apa yang telah dimiliki 7. Mandiri Sikap dan prilaku yang tidak mudah tergantung pada orang lain dalam menyelesaikan tugas-tugas 8. Demokratis cara berfikir, bersikap dan bertindak yang menilai sama hak dan kewajiban dirinya dan orang lain 9. Rasa Ingin Tahu sikap dan tindakan yang selalu berupaya untuk mengetahui lebih mendalam dan meluas dari apa yang dipelajarinya, dilihat, dan didengar 10. Semangat Kebangsaan cara berpikir, bertindak, dan wawasan yang menempatkan kepentingan bangsa dan negara di atas kepentingan diri dan kelompoknya 11. Cinta Tanah Air Cara berfikir, bersikap dan berbuat yang menunjukkan kesetiaan, kepedulian, dan penghargaan yang tinggi terhadap bahasa, lingkungan fisik, sosial, budaya, ekonomi, dan politik bangsanya. Cara berfikir, bersikap dan berbuat yang menunjukkan kesetiaan, kepedulian, dan penghargaan yang tinggi terhadap bahasa, lingkungan fisik, sosial, budaya, ekonomi, dan politik bangsanya. 12. Menghargai Prestasi  Sikap dan tindakan yang mendorong dirinya untuk menghasilkan sesuatu yang berguna bagi masyarakat, dan mengakui dan menghormati keberhasilan orang lain. 13. Bersahabat/Komunikat if Tindakan yang memperlihatkan rasa senang berbicara, bergaul, dan bekerjasama dengan orang lain. 14. Cinta Damai Sikap, perkataan dan tindakan yang menyebabkan orang lain
11 Zubaedi,  Desain  Pendidikan  Karakter  Zubaedi,  “Konsepsi  Dan  Aplikasinya  Dalam  Lembaga Pendidikan,” Jakarta: Kencana , 2011.
Vol. 7, No. 1, Maret  2021 P-ISSN : 2085-2487 ;  E-ISSN : 2614-3275 Risâlah, Jurnal Pendidikan dan Studi Islam https://jurnal.faiunwir.ac.id/index.php/Jurnal_ Risalah
Penguatan Pendidikan Karakter melalui......
merasa senang dan aman atas kehadiran dirinya 15. Senang Membaca Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya. 16. Peduli Sosial sikap dan tindakan yang selalu ingin memberi bantuan kepada orang lain dan masyarakat yang membutuhkan 17. Peduli Lingkungan Sikap dan tindakan yang selalu berupaya mencegah kerusakan lingkungan alam di sekitarnya, dan mengembangkan upayaupaya untuk memperbaiki kerusakan alam yang sudah terjadi. 18. Tanggung Jawab Sikap dan perilaku seseorang untuk melaksanakan tugas dan kewajibannya, yang seharusnya dia lakukan, terhadap diri sendiri, masyarakat, lingkungan (alam, sosial dan budaya), negara dan Tuhan YME

## Nilai-nilai Karakter dalam Pembelajaran SKI
Dalam  dunia  pendidikan  Islam  khususnya  di  madrasah,  wahana  pembinaan dan pengembangan karakter yang dilakukan menggunakan pendekatan terintegrasi dalam  semua  mata  pelajaran,  kegiatan  kokurikuler  dan  ekstrakurikuler,  serta pembiasaan perilaku. Dengan demikian, pendidikan karakter tidak hanya dilakukan dengan  pemberian  materi  khusus  karakter,  tetapi  dikembangkan  menjadi terintegrasi  dalam  kurikulum  secara  komprehensif.  Perencanaan  pendidikan karakter  di  madrasah  mengacu  pada  visi  yang  telah  ditetapkan.  Dengan  visi  yang jelas dan tertulis, seluruh personil madrasah memahami dan mengerti kemana arah pengembangan  pendidikan  karakter  yang  ditetapkan.    Pendidikan  karakter  akan berhasil  apabila  disertai  contoh  dan  pembiasan  dari  semua  personil  sekolah,  dari kepala sekolah, guru, tata usaha, siswa, orang, dan masyarakat.
Pembelajaran  adalah  kegiatan  belajar  mengajar.  Suharsimi  Arikunto menjelaskan  bahwa  Pembelajaran  adalah  kegiatan  yang  mengandung  terjadinya proses  penguasaan  pengetahuan,  keterampilan,  dan  sikap  oleh  subyek  yang  sedang belajar.  Pembelajaran  adalah  bantuan  pendidikan  kepada  siswa  agar  mencapai kedewasaan dibidang pengetahuan, keterampilan, dan sikap. 12
Materi  Pendidikan  agama  Islam  di  Madrasah  Ibtidaiyah  maupun  Madrasah Tsanawiyah  meliputi  Sejarah  Kebudayaan  Islam,  Al-Quran  Hadits,  Aqidah  Akhlak, Fiqih,  dan  bahasa  Arab..  Mata  pelajaran  Sejarah  Kebudayaan  Islam  merupakan bagian  dari  materi  PAI  pada  Madrasah  untuk  mengarahkan  pemahaman  dan pengembangan  kemampuan  dasar  siswa  dalam  menghayati  perjalanan  Sejarah Kebudayaan Islam dalam mewujudkan nilai-nilai iman dan takwa kepada Allah SWT sesuai  dengan  ketentuan  al  Qur’an  dan  Hadits. 13 Ini  berarti  bawa  substansi pembelajaran  Sejarah  Kebudayaan  Islam  di  madrasah  bisa  berarti  menanamkan
12 Suharsimi Arikunto, “Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan Edisi 2,” Jakarta: Bumi Aksara , 2012.
13 Nurjanah  and  Nurhayati  Ode  Aci,  “Implementasi  Pendidikan  Karakter  Dalam  Pembelajaran Sejarah  Kebudayaan  Islam  Di  Madrasah  Ibtidaiyah.”  Foramadiahi:  Jurnal  Kajian  Pendidikan  Keislaman Volume: 11 Nomor: 1
Vol. 7, No. 1, Maret  2021 P-ISSN : 2085-2487 ;  E-ISSN : 2614-3275 Risâlah, Jurnal Pendidikan dan Studi Islam https://jurnal.faiunwir.ac.id/index.php/Jurnal_ Risalah

## Ibnu Rusydi
Penguatan Pendidikan Karakter melalui......
nilai-nilai  karakter  keislaman,  menanamkan  nilai-nilai  kejujuran,  keadilan, solidaritas, toleransi, disiplin, tanggungjawab dan konsistensi. 14
Sejarah  Kebudayaan  Islam  (SKI)  merupakan  mata  pelajaran  yang  mengkaji sejarah,  dan  perkembangan  peradaban  Islam  dan  para  tokohnya  yang  berprestasi dalam lintasan sejarah Islam dimasa lalu. Kajian Sejarah Kebudayaan Islam dimulai dari kondisi bangsa Arab sebelum Islam, sejarah Nabi Muhammad SAW di Makkah dan  Madinah,  masa  Khulafaurrasydin,  masa  Bani  Umayyah,  bani  Abbasiyah,  ke Khalifahan Turki Usmani, dan kondisi umat Islam masa modern.
Secara  prinsip  materi  pelajaran  Sejarah  Kebudayan  Islam  memiliki  tujuan supaya peserta didik mengenal, memahami, menghayati, dan meneladani sosok Nabi Muhammad  SAW  beserta  keluarganya,  para  sahabatnya,  para  tokoh-tokoh  Islam yang berprestasi,  dan para ulama besar  untuk diteladani,  diambil hikmah kebaikan dalam pembiasaan kepribadian peserta didik.
Melalui  pembelajaran  Sejarah  Kebudayaan  Islam  siswa  menjadi  mengerti bahwa para ulama terdahulu adalah orang orang yang alim dan akhlaknya baik. Ini akan  merefleksikan  pada  diri  siswa  bahwa  seorang  yang    belajar  ilmu  agama  di lembaga  pendidikan  Islam  harus    menampilkan  dalam  kehidupan  sehari-hari  sikap dan perilaku sebagai ciri khas seorang siswa madrasah yang baik. Sikap sopan santun baik di madrasah maupun di rumah. Melalui pembelajaran sejarah Islam, para siswa diharapkan  meneladani  karakter  para  ulama  sehingga  bisa  menjadi  “model  yang diikuti”  dalam  bertindak  dan  berprlaku  sehari-hari  dan  menjadi  pondasi  yang  kuat dalam pembentukan karakter di era modern ini.
Saat  ini  materi  pembelajaran  sejarah    kebudayaan  Islam  di  madrasah  pada umumnya  disampaikan  secara  sederhana  dan  lebih  pada  pengajaran  dengan  cara ceramah.  Hal  tersebut  yang  membuat  siswa  justru  menjadi  pasif  dan  kurang  bisa mengeksplor  kemampuannya.  Keterbatasan  sarana  dan  media  belajar  di  madrasah menjadi salah satu faktor rendahnya kemampuan kognitif dan sikap. Untuk itu perlu pembelajaran  sejarah  Kebudayaan  Islam  yang  menyenangkan.  Penguasaan  materi dan penggunaan media oleh guru akan sangat membantu mereka untuk menerima pengetahuan.
Mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam di madrasah bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan-kemampuan sebagai berikut:
a.  Memberikan  pengetahuan  tentang  sejarah  Agama  Islam  dan  kebudayaan  Islam pada  masa  Nabi  Muhammad  Saw  dan  Khulafaturrasyidin  kepada  siswa  agar  ia memiliki konsep yang obyektif dan sistematis dan perspektif historis.
b.  Mengambil ibrah/hikmah, nilai dan makna yang terdapat dalam sejarah
c.  Menanamkan  penghayatan  dan  kemauan  yang  kuat  untuk  mengamalkan  akhlak yang  baik  dan  menjauhi  akhlak  yang  buruk  berdasarkan  cematnya  atas  fakta sejarah yang ada.
d.  Membekali  siswa  untuk  membentuk  kepribadiannya  berdasarkan  tokoh-tokoh teladan  sehingga  terbentuk  kepribadian  yang  luhur.  Membangun  kesadaran peserta  didik  tentang  pentingnya  mempelajari  landasan  ajaran,  nilai-nilai  dan
14 Darmaningtyas & J. Sumardianta, Ironi dan Anomali HAM di Dunia Pendidikan, dalam Wacana Edisi 8. Tahun II 2001, h. 211
Vol. 7, No. 1, Maret  2021 P-ISSN : 2085-2487 ;  E-ISSN : 2614-3275 Risâlah, Jurnal Pendidikan dan Studi Islam https://jurnal.faiunwir.ac.id/index.php/Jurnal_ Risalah
Penguatan Pendidikan Karakter melalui......
norma-norma  Islam  yang  telah  dibangun  oleh  Rasulullah  saw  dalam  rangka mengembangkan kebudayaan dan peradapan Islam.
e.  Membangun kesadaran peserta didik tentang pentingnya waktu dan tempat yang merupakan sebuah proses dari masa lampau, masa kini dan masa depan.
f.  Melatih  daya  kritis  peserta  didik  untuk  memahami  fakta  sejarah  secara  benar dengan didasarkan pada pendekatan ilmiah.
g.  Menumbuhkan  apresiasi  dan  penghargaan  peserta  didik  terhadap  peninggalan sejarah Islam sebagai bukti peradaban umat Islam di masa lampau.
h.  Mengembangkan  kemampuan  peserta  didik  dalam  mengambil  keputusan  ibrah dari  peristiwa-pristiwa  bersejarah    (Islam),  meneladani  tokoh-tokoh  berprestasi, dan  mengaitkannya  dengan  kegiatan  sosial,  budaya,  politik,  ekonomi,  iptek  dan seni, serta mengembangkan kebudayaan dan peradapan Islam. 15
Peran  guru  sangat  penting  untuk  membentuk  karakter  siswa.  Guru  menjadi teladan  yang  tingkah  laku  dan  perkataaanya  setiap  hari  dilihat  siswa.  Cara berpakaian,  termasuk  amaliyah  ibadah  seorang  guru  akan  menjadi  contoh  siswa, karena  guru  merupakan  contoh  kongkrit  dari  pembentukan  karakter  di  madrasah. Oleh  karena  itu,  pembentukan  karakter  dilakukan  terus  menerus  melalui penanaman  karakter  yang  baik  dan  diaplikasikan  dengan  tindakan  yang  dilakukan oleh semua pihak di madrasah. 16

## Simpulan
Pengembangan pendidikan karakter siswa dilakukan melalui kegiatan proses belajar  mengajar  mata  pelajaran  Sejarah  Kebudayaan  Islam.  Melalui  keteladanan terhadap  tokoh  yang  dibahas  dalam  materi  pembelajaran,  khususnya  keteladanan dari Nabi Muhammad SAW, para sahabat, para ulama, dan para tokoh besar dalam Islam  sehingga  terbangun  beberapa  karakter  seperti:  religius,  jujur,  bertanggung jawab,  mandiri,  peduli  sosial  dan  kerja  keras.  Karakter-karakter  tersebut  diteladani dan menjadi landasan siswa dalam berkehidupan di dunia modern ini.
Melalui  pembelajaran  sejarah  Kebudayaan  Islam,  siswa  mendapatkan ibrah yang  berarti  pelajaran.  Artinya  ketika  siswa  mempelajari  materi  pembelajaran,  ia akan  mendapatkan  pelajaran  berharga  dari  materi  tersebut.  Setelah  mempelajari materi pelajaran siswa menemukan pelajaran baik untuk dapat diaplikasikan dalam kehidupan  sehari-hari,  baik  dalam  aspek  spiritual  dan  sosial.  Nilai  pendidikan karakter  dalam  pembelajaran  Sejarah  Kebudayaan  Islam  terlihat  jelas  misalnya dalam  keteladanan  dakwah  Nabi  Muhammad  dan  para  sahabat  yang  meliputi kegigihan, kesabaran, dan ketabahan.
15 Dikutip  dari  Kurikulum  Sejarah  Kebudayaan  Islam  MI,  MTs,  dan  MA  berdasarkan  Peraturan  Mentri Agama RI No 2 tahun 2008 tentang Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan PAI
16 Tutuk Ningsih, “Peran Pendidikan Islam Dalam Membentuk Karakter Siswa Di Era Revolosi Industri 4.0 Di Madrasah Tsanawiyah Negeri 1 Banyumas,” INSANIA: Jurnal Pemikiran Alternatif Kependidikan 24, no. 2 (2019): 220–31.
Vol. 7, No. 1, Maret  2021 P-ISSN : 2085-2487 ;  E-ISSN : 2614-3275 Risâlah, Jurnal Pendidikan dan Studi Islam https://jurnal.faiunwir.ac.id/index.php/Jurnal_ Risalah
Penguatan Pendidikan Karakter melalui......

## DAFTAR PUSTAKA
Alawiyah,  Faridah.  “Kebijakan  Dan  Pengembangan  Pembangunan  Karakter  Melalui Pendidikan  Di  Indonesia.” Aspirasi:  Jurnal  Masalah-Masalah  Sosial 3,  no.  1 (2012): 87–101.
Arif, Arifuddin. “Pengantar Ilmu Pendidikan Islam, Jakarta.” Kultura GP Press Group,
2008.
Arikunto,  Suharsimi.  “Dasar-Dasar  Evaluasi  Pendidikan  Edisi  2.” Jakarta:  Bumi Aksara , 2012.
Lickona, Thomas. “Pendidikan Karakter Panduan Lengkap Mendidik Siswa Menjadi Pintar Dan Baik,” 2013.
Megawangi,  Ratna. Pendidikan  {Karakter}  {Solusi}  {Tepat}  {Untuk}  {Membangun} . Jakarta: Indonesia Herritage Foundation , 2004.
Ningsih, Tutuk. “Peran Pendidikan Islam Dalam Membentuk Karakter Siswa Di Era Revolosi  Industri  4.0  Di  Madrasah  Tsanawiyah  Negeri  1  Banyumas.” INSANIA: Jurnal Pemikiran Alternatif Kependidikan 24, no. 2 (2019): 220–31.
Nurjannah,  Nurhayati  Ode    Aci.  “Implementasi  Pendidikan  Karakter  Dalam Pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam Di Madrasah Ibtidaiyah.” Foramadiahi , 2019. http://journal.iain-ternate.ac.id/index.php/foramadiahi/article/view/144. Ratna, Megawangi. “Pendidikan Karakter: Solusi Tepat Untuk Membangun Bangsa.” Bogor: Heritage Foundation , 2004.
Wibowo,  Agus.  “Manajemen  Pendidikan  Karakter  Di  Sekolah  (Konsep  Dan  Praktik Implementasi) / Agus Wibowo,” 2013.
Zubaedi,  Desain  Pendidikan  Karakter.  “Konsepsi  Dan  Aplikasinya  Dalam  Lembaga Pendidikan.” Jakarta: Kencana , 2011.