## KIDDO : JURNAL PENDIDIKAN ISLAM ANAK USIA DINI
http://kiddo@iainmadura.ac.id E-ISSN : 2716-1641; P-ISSN: 2716-0572

## Pola Pengasuhan Positif Orangtua pada Anak Usia
Dini Selama Belajar Dari Rumah Dimasa Pandemi Covid-19
Rieyani Okta Sumbawa 1, Mila Karmila 2
Universitas PGRI Semarang 12 , Indonesia rieyani.okta.sumbawa14@gmail.com 1 ,milakarmila@upgris.ac.id 2

## Abstract
The  Covid  19  pandemic  in  Indonesia  has  changed  the order  of  life  in  all  aspects  and  does  not  take  into account the education aspect, because until now cases of citizens exposed to the Covid-19 virus in Indonesia continue  to  increase.  The  teaching  and  learning process  which  is  usually  carried  out  in  schools  and accompanied by teachers is now shifting learning to be done at home and accompanied by parents. To realize advanced  Indonesian  education,  since  the  Covid-19 virus  entered  the  territory  of  Indonesia,  the government  in  Indonesia  immediately  followed  up  on the  case  in  a  way  that  could  be  done,  namely  by changing  the  education  system  in  Indonesia  into distance  learning  or  called  BDR,  this  condition  made parents  take  over  duties  and  functions  of  teachers  in schools.  This  study  aims  to  involve  parents  more  in mentoring  children's  learning,  share  information  with teachers and parents on how positive parenting can be done  in  the  midst  of  the  Covid-19  pandemic.  The research methodology used is a literature study which is  the  material  for  reviewing  seven  to  ten  studies conducted.  relevant  to  the  positive  parenting  pattern of  parents  while  studying  from  home  during  the COVID-19  pandemic.  Parents  are  expected  to  provide positive  and  better  caregivers  to  assist  children  in learning  at  home  during  the  Covid-19  pandemic,  so the result is positive parenting by assisting children in doing  school  assignments,  supporting  and  facilitating children  in  learning,  establishing  good  communication between  families,  choosing  patterns  proper  parenting, respecting  children's  opinions,  making  rules  at  home and  giving  a  reward.  The  role  of  parents  in  assisting children's  learning  at  home  is  very  much  needed,  to support  the  success  of  children's  education.  Thus, children will not feel alone and are more enthusiastic in participating  in  learning  from  home  during  the  Covid-

## Keywords:
Positive Parenting; Covid-19 Pandemic; Early Childhood.
19 pandemic.

## Abstrak
Pandemi  Covid  19  di  Indonesia  merubah  tatanan kehidupan  disemua  aspek  dan  tak  terkecuali  aspek pendidikan,  karena  hingga  saat  ini  kasus  warga terpapar virus covid-19 di Indonesia terus meningkat.Proses  belajar  mengajar  yang  biasanya dilaksanakan  disekolah  dan  didampingi  oleh  guru  kini pembelajaran beralih dilakukan dirumah dan didampingi  oleh  orang  tua.  Untuk  mewujudkan pendidikan  Indonesia  yang  maju,  sejak  saat  virus Covid-19  masuk  wilayah  Indonesiapemerintah  di Indonesia  langsung  menindak  lanjuti  kasus  tersebut dengan  cara  yang  dapat  dilakukan  yaitu  dengan mengubah  sistem  pendidikan  di  Indonesia  menjadi pembelajaran  jarak  jauh  atau  biasa  disebut  BDR, kondisi  ini  membuat  orangtua  mengambil  alih  tugas dan  fungsi  guru  disekolah.  penelitian  ini  bertujuan untuk  mengajak  keterlibatan  orangtua  secara  lebih dalam  pendampingan  belajar  anak,  Membagikan informasi  pada  guru  dan  orangtua  bagaimana pengasuhan  positif  yang  dapat  dilakukan  ditengah pandemic  Covid-19.  Metodologi  penelitian  yang digunakan  adalah  studi  pustaka  yang  merupakan bahan untuk mengkaji tujuh sampai sepuluh penelitian relevan  mengenai  pola  pengasuhan  positif  orangtua selama  belajar  dari  rumah  dimasa  pandemi  covid-19.
Orangtua  diharapkan  memberikan  pengasuhan  yang positif  dan  lebih  baik  untuk  membantu  dalam kelancaran  belajar  anak  dirumah  dimasa  pandemi Covid-19,  Adapun  hasilnya  adalah  pengasuhan  positif dengan  mendampingi  anak  dalam  mengerjakan  tugas sekolah,  mendukung  dan  memfasilitasi  anak  dalam belajar, menjalin komunikasi yang baik antar keluarga, memilih  pola  asuh  yang  tepat,  menghargai  pendapat anak,membuat  peraturan  dirumah  dan  memberikan sebuah  hadiah  (Reward).  Peran  orangtua  dalam pendampingan belajar anak dirumah sangat dibutuhkan, untuk menunjang keberhasilan pendidikan anak.Dengan demikian anak tidak akan merasa sendiri dan  lebih  semangat  dalam  mengikuti  pembelajaran dirumah dimasa pandemic Covid-19
Kata Kunci: Pengasuhan Positif; Pandemi Covid-19; Anak Usia Dini.
Diterima :16 Juli 2021   Direvisi: 17 Agustus 2021;Diterbitkan:28 Agustus 2021
http://doi.org/10.19105/kiddo.v2i2.4790
© Kiddo Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini Institut Agama Islam Negeri Madura, Indonesia
This is an open access article under the CC – BY-NC license

## 1. Pendahuluan
Saat  ini  pandemi  Covid-19  di  seluruh  wilayah  Indonesia  mengalami pertumbuhan  yang  sangat  pesat.  Virus  Covid-19  pertama  kali  muncul  di Wuhan,  Provinsi  Hubei,  Tiongkok.  Virus  ini  diduga  muncul  karena  adanya
sebuah pasar makanan di Wuhan yang menjual bebagai jenis hewan hidup maupun  hewan  yang  sudah  mati.  Menurut  (Nuraini,  2020)  dalam (Windhiyana,  E.,  2020)  Virus  ini  telah  tersebar  di  seluruh  dunia,  termasuk Indonesia  sejak  awal  bulan  Maret  2020,  Berdasarkan  data  dari covid19.go.id di Negara Indonesia sampai dengan 27 Februari 2021 tercatat sebanyak  1.329.074  kasus,  1.136.054  Sembuh,  dan  35.981  meninggal dunia  dan  sisanya  masih  dalam  perawatan.  Hingga  saat  ini  kasus  positif Covid-19 di Indonesia masih terus meningkat.
Pemerintah  Indonesia  langsung  menindak  lanjuti  kasus  tersebut  dengan berbagai  upaya  untuk  memutus  rantai  penyebaran  Covid-19  diawali  dari PSBB (Pembatasan Sosial Berskala Besar), dengan keluarnya PP Nomor 21 Tahun  2020  dalam  rangka  percepatan  penanganan  Covid-19.  Salah  satu tindakan  pemerintah  adalah  melakukan  Social  Distancing  selama  14  hari untuk meminimalisir penyebaran virus tersebut. Menurut Center for Disease (CDC)  dalam  (Kosasih,  2020)  bahwa  Social  Distancing  adalah  upaya menjauhi sebuah perkumpulan, menghindari pertemuan massal melibatkan banyak  orang,  dan  menjaga  jarak  antar  manusia.  Pembatasan  sosial/ menjaga  jarak  yang  dilakukan  untuk  mencegah  penularan  COVID-19  agar tidak menyebar luas di Negara Indonesia.
Pandemi  Covid-19  Di  Indonesia  berdampak  pada  seluruh  aspek kehidupan  mulai dari perekonomian menjadi merosot, harga bahan pokok naik,  harga  alat  Kesehatan  meningkat  drastis,  dan  terutama  pada  alat kesehatan  seperti  alat  pelindung  diri,    hingga  sistem  Pendidikan  di Indonesia  yang  berubah.  Dalam  aspek  pendidikan  pandemi  Covid-19 menuntut  semua  elemen  pendidikan  untuk  beradaptasi  dan  melanjutkan seluruh kegiatan pembelajaran, Sejak Covid-19 ditetapkan sebagai pandemi di  Indonesia  pada  tanggal  11  Maret  202,  Pendidikan  di  Indonesia  tidak dapat dikatakan terhenti tetapi sistem yang berlaku menjadi pembelajaran jarak  jauh  atau  biasa  disebut  BDR  (Belajar  Dari  Rumah)  sesuai  dengan surat  edaran  Mendikbud  No.  4  tahun  2020  tentang  Pelaksanaan  Kebijakan Pendidikan  Dalam  Masa  Darurat  Penyebaran  Coronavirus  Disease  (Covid- 19). Dengan adanya kebijakan pemerintah untuk belajar dari rumah, maka peran  yang  biasanya  dilaksanakan  oleh  satuan  pendidikan,  sekarang  telah berganti  fungsi  disatuan  keluarga  yang  menuntut  orangtua  terlibat  aktif dalam  mendampingi  anak  dengan  pola  asuh  yang  sesuai  dalam  kegiatan belajar dari rumah.
Situasi yang terjadi saat ini, menuntut keterlibatan orang tua secara lebih maksimal  dan  melakukan  komunikasi  intens  dengan  guru  dalam melaporkan perkembangan anaknya. Dapat dikatakan bahwa situasi saat ini mengembalikan  hakikat  Pendidikan  anak  dalam  keluarga.  Sikap  orang  tua meliputi  cara  orangtua  memberikan  aturan-aturan/hadiah/  hukuman,  cara orangtua  menunjukan  otoritasnya,  dan  cara  orangtua  memberikan perhatian  serta  tanggapan  terhadap  anaknya  Agustin  (2015).  Friedman (dalam Slameto, 2010) menyatakan bahwa peran orangtua dalam kegiatan pembelajaran  sangat  dipengaruhi  oleh  beberapa  faktor,  antara  lain:  (a) status  sosial  yang  ditentukan  oleh  tingkat  pendidikan,  pekerjaan,  dan penghasilan;  (b)  bentuk  keluarga;  (c)  tahap  perkembangan  keluarga dimulai  dari  terjadinya  pernikahan  hingga  tahap  persiapan  menjadi orangtua;  dan  (d)  faktor  model  peran.  Peran  orangtua  terhadap  anak meliputi  pendampingan  pada  anak,  menjalin  komunikasi  yang  baik,
memberikan kesempatan atau kepercayaan, memberikan pengawasan agar anak tetap dalam pengawasan dan arahan yang baik, memberikan motivasi, mengarahkan anak serta memberikan pengasuhan dan pembelajaran yang efektif Ingram et al (2015).
Kegiatan  pembelajaran  dari  rumah  berdampak  pada  pola  pengasuhan orangtua  dirumah.  Pengasuhan  dirumah  sebelum  dan  sesudah  pandemi tentu  saja  secara  signifikan  mengalami  perubahan,  untuk  itu  pola pengasuhan  dimasa  pandemi  menjadi  hal  yang  yang  wajib  dan  sangat penting  bagi  oragtua  hal  itu  sesuai  dengan  pendapat  Mutiah,  yang menyatakan  bahwa  mengasuh,  membina,  dan  mendidik  anak  dirumah merupakan kewajiban bagi setiap orangtua dalam membentuk  kepribadian anak  Mutiah  (2012).  Orangtua  dirumah  membantu  dalam  mempersiapkan kegiatan  pembelajaran  hingga  dalam  pendampingan,  pola  asuh  yang diterapkan  oleh  orangtua  sesuai  dengan  komunikasi  yang  tepat  dapat membentuk  perilaku  positif  anak  Ramadhani  (2013).  Maka  orangtua diharapkan memiliki keterampilan komunikasi yang efektif, sehingga dapat menunjang  upaya  pengasuhan  dan  pendidikan  bagi  anak-anak  di  dalam lingkungan keluarga.
Komunikasi  merupakan  salah  satu  kunci  suskses  dalam  kehidupan sebuah  keluarga,  Lasswell  Effendy,  O  (1984:10)  mengemukakan  bahwa komunikasi  adalah  proses  penyampaian  suatu  pesan  oleh  komunikator kepada  komunikan  melalui  media  yang  dapat  menimbulkan  efek  tertentu. Hurlock  (1999)  menyatakan  bahwa  ada  beberapa  factor  yang  dapat mempengaruhi  pola  asuh  orang  tua  yaitu  karakteristik  orangtua  yang berupa  kepribadian,  setiap  orang  tua  berbeda  dalam  tingkat  energi, kesabaran,  intelegensi,  sikap,  dan  kematangannya.  Karakteristik  tersebut akan  mempengaruhi  kemampuan  orangtua  untuk  mememuhi  tuntutan peran  sebagai  orangtua  dan  bagaimana  tingkat  sensitifan  orang  tua terhadap  kebutuhan  anak-anaknya.  Melansir  laman  Ruang  Guru  PAUD
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan (Kemendikbud), Jumat
(17/7/2020)  terdapat  pengalaman  orang  tua  yang  dibagikan  dalamsesi Webinar  Orang  Tua  berbagi  “Rumahku  Sekolahku”.  Salah  satu  orang  tua siswa  PAUD  Terpadu  Anak  Saleh,  Malang,  Jawa  Timur,  Wempi  Maron menjelaskan  beberapa  masalah  dalam  pelaksanaan  pembelajaran  yang dilakukan  dari  rumah  tersebut,  antara  lain  ketidaksiapan  menerima perubahan, perilaku anak yang berbeda (moody), komunikasi dengan guru yang  terhambat,  dan  rendahnya  tingkat  ketersediaan  perangkat  teknologi informasi (edukasi.kompas.com).
Adanya  pembelajaran  jarak  jauh  saat  ini  mengakibatkan  orang  tua mengalami  kendala  dalam  pendampingan  belajar  seperti  kurangnya pemahaman  materi  oleh  orang  tua,  kesulitan  orang  tua  dalam menumbuhkan  minat  belajar  anak,  tidak  memiliki  cukup  waktu  untuk mendampingi  anak  karena  harus  bekerja,  kesulitan  orang  tua  dalam mengoperasikan  gadget,  dan  kendala  terkait  jangkauan  layanan  internet hingga  membuatnya  merasa  tidak  sabar  dan  marah  dalam  mendampingi anak belajar dari rumah. Oleh karena itu, dalam pelaksanaan pembelajaran jarak  jauh    ini  ternyata  orang  tua  memiliki  banyak  kendala  dalam mendampingi  anak  belajar  dirumah.  karna  itu  bagaimana  mengelola pengasuhan anak dimasa pandemi.
Pengasuhan orang tua pada anak usia dini dapat mendukung kompetensi akademik di sekolah, juga dapat mencegah dan mengurangi perilaku yang bermasalah pada anak usia dini. Sayangnya, masih banyak orang tua saat ini  menerapkan  pengasuhan  yang  negatif,karena  kurangnya  pengetahuan dan  pemahaman  yang  salah  dalam  pengasuhan.  Pengasuhan  merupakan proses  interaksi  antara  orang  tua  dan  anak  dalam  mendukung perkembangan fisik,  emosi, sosial,  intelektual, dan spiritual (Wong, 2001), sehingga  anak  tumbuh  dan  berkembang  menjadi  pribadi  yang  cerdas, mandiri,  sehat,  berbudi  pekerti  yang  luhur  dan  berakhlak  mulia. Pengasuhan  yang  positif  perlu  dilakukan  oleh  setiap  orangtua  dalam memberikan dukungan kesuksesan anak di masa depan.
Pada  kenyataannya  pola  asuh  positif  yang  diterapkan  pada  anak  tidak selalu  berhasil  jika  juga  diterapkan  pada  anak  yang  lain  karena  pada prinsipnya,  semua  anak  adalah  unik,  berbeda  satu  sama  lain.  Perbedaan dapat  disebabkan  karena  usia,  jenis  kelamin,  pola  pengasuhan,  latar belakang keluarga, kondisi lingkungan termasuk sosial budaya yang ada di masyarakat,  temperamen,  atau  gaya  belajar,  ataupun  berbagai  perbedaan lainnya,  sejak  anak  berada  dalam  kandungan,  proses  persalinan,  hingga pasca  persalinan.  Meski  demikian,  ada  sejumlah  prinsip  yang  dapat digunakan  dalam  pengasuhan  untuk  tiap  anak  pada  setiap  kesempatan. Prinsip pengasuhan ada yang ditujukan secara internal untuk diri orang tua, guru  atau  orang  dewasa  lainnya.  Ada  juga  prinsip  yang  ditujukan  bagi pengondisian lingkungan anak (eksternal).
Pengasuhan  orangtua  saat  mendampingi  anak  belajar  dirumah  selama pandemi akan memiliki kualitas jika dimanfaatkan juga untuk membangun kebersamaan  antar  anggota  keluarga,  Gloria  (2020)  menyatakan  bahwa orangtua  harus  saling  membantu  satu  sama  lain,Bersama  dengan  anak, kemudian  mengajak  anak  untuk  berpartisipasi  dalam  pekerjaan  rumah seperti  membereskan  mainan,  membereskan  tempat  tidur,  menyiram tanaman,  dan  lain-lain.  Dengan  demikian  pengasuhan  orangtua  menjadi pengasuhan  yang  positif  dan  produktif  dalam  belajar  dari  rumah  ditengah pandemic Covid-19.
Adapun  penelitian  terdahulu  yang  berhubungan  dengan  topik  peneliti untuk  dijadikan  sebagai  bahan  referensi  dalam  menentukan  metode  yang akan digunakan untuk melakukan penelitian. Dalam penelitian (Tanjung, R 2020)  bahwa  Berdasarkan  hasil  analisis  dan  pembahasan  penelitian  maka peran  orang  tua  dalam  pendidikan  anak  usia  dini,  orang  tua mengkondisikan  lingkungan  keluarga  dengan  menjadikan  rumah  sebagai tempat  yang  nyaman  untuk  menunjang  pendidikan  anak.Orang  tua  selalu berusaha meluangkan waktu untuk anak, masing-masing anggota keluarga juga  diajarkan  untuk  terbuka  dan  saling  menghargai  melalui  cara berkomunikasi  yang  sopan.  Dalam  kegiatan  pembelajaran  dirumah  ,orang tua memiliki peran dalam segala hal.
Dari  hasil  penelitian  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  kesuksesan pembelajaran  anak  dirumah  dimasa  pandemic  Covid-19  sangat berhubungan  dengan  peran  orangtua  dalam  membimbing,  mendampingi dan memfasilitasi selama kegiatan pembelajaran.

## 2. Metode
Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah  studi  pustaka  sebagai bahan  untuk  mengkaji  tujuh  sampai  sepuluh  penelitian  relevan mengenai pola pengasuhan positif orangtua selama belajar dari rumah dimasa  pandemi  covid-19  dengan  mengumpulkan  data  pustaka, mencatat, dan membaca untuk memperoleh dasar-dasar dan pendapat secara  tertulis  yang  dilakukan  dengan  cara  mempelajari  berbagai literatur  yang  berhubungan  dengan  masalah  yang  diteliti  pada  bulan Mei 2021. Menurut Nazir (2013 : 93) teknik pengumpulan data dengan mengadakan  studi  penelaah  terhadap  buku-buku,  literatur-literatur, catatan-catatan,  dan  laporan-laporan  yang  ada  hubungannyadengan masalah  yang  dipecahkan.  Maka  dari  itu  penulis  ingin  lebih  jauh tentang  bagaimana  pengasuhan  positif    yang  diterapkan  orang  tua dalam  mendampingi  anak  belajar  dari  rumah  selama  pandemi  Covid- 19.  Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  oleh  penulis  adalah menggunakan  dokumentasi,  yang  diperoleh  kajian  teoritis  yang didapatkan dari buku, sumber yang relevan, browsing di Internet dan jurnal ilmiah.

## 3. Hasil dan Pembahasan
Masa pandemi Covid-19 di Indonesia saat  ini semakin meningkat, belajar dari rumah merupakan salah satu upaya dalam memutus rantai penyebaran  Covid-19  dan  usaha  dalam  pemenuhan  hak  siswa  dalam kegiatan  pembelajaran.  Hal  ini  menimbulkan  masalah  baru  yang dialami  oleh  orangtua,  seperti  orangtua  yang  tidak  sabar,  kurangnya pemahaman materi, kesulitan dalam memotivasi dan mendorong anak dalam  belajar,  kesulitan  jangkauan  internet,  dan  kesulitan  orangtua dalam mengoprasikan sistem pembelajaran dari rumah. Menurut hasil dari  penelitian  ini  bahwa  pengasuhan  positif  pada  anak  usia  dini sangatlah  penting.  Peran  orangtua  sangat  berpengaruh  dalam pendampingan  anak  belajar  dari  rumah,  hal  ini  sangat  berpengaruh pada  pola  pengasuhan  positif  orangtuanya.  Dalam  penelitian  berikut dapat  diperoleh  bahwa  pola  pengasuhan  positif  orangtua  pada  anak dimasa pandemi covid-19 adalah sebagai berikut :

## Mendampingi anak dalam mengerjakan tugas sekolah
Dalam  upaya  pencegahan  penularan  virus  Covid-19  pelaksanaan kegiatan  pembelajaran  sesuai  dengan  surat  edaran  Mendikbud  No.  4 tahun  2020  tentang  Pelaksanaan  Kebijakan  Pendidikan  Dalam  Masa Darurat  Penyebaran  Coronavirus  Disease  (Covid-19).  Adanya kebijakan  pemerintah  untuk  belajar  dari  rumah,  maka  peran  yang biasanya dilaksanakan oleh satuan pendidikan, sekarang telah berganti fungsi disatuan keluarga yang menuntut orangtua terlibat aktif dalam mendampingi  anak  dengan  pola  asuh  yang  sesuai  dalam  kegiatan belajar dari rumah. (Euis Kurniat, 2020) menyatakan bahwa dari hasil wawancara  dengan  salah  satu  orangtua  siswa  adalah  bahwa  belajar dari rumah memerlukan bimbingan dari orangtua.Menurut Mattewakkang,  (2020)  dalam  proses  belajar  dari  rumah  diharapkan guru  beserta  orang  tua  dapat  mewujudkan  pendidikan  tidak  hanya berfokus  pada  pencapaian  akademik  atau  kognitif  nya  saja,  tetapi
dapat  mewujudkan  pendidikan  yang  bermakna,  dibutuhkan  saling pengertian  dari  pemerintah,  sekolah,  serta  masyarakat.  Posisi  orang tua  menjadi  sangat  penting  dalam  keberhasilan  pendidikan  anak- anaknya sehingga perlu dibekali dengan panduan-panduan yang sesuai dengan  kebutuhan  anak  saat  ini.  Seperti  misalnya,  panduan mengajarkan  perilaku  hidup  bersih  dan  sehat,  keterampilan menyelesaikan  masalah,  berfikir  kritis,  kolaborasi  dan  komunikasi, literasi informasi media dan teknologi, kreativitas dan inovasi serta ICT yang  merupakan  keterampilan-keterampilan  yang  dibutuhkan  di  abad 21.  (Yulianingsih,  wiwin,2020)  mengatakan  bahwa  Berdasarkan  hasil penelitian  pada  sub  variabel  pendampingan  belajar  anak  sangat  baik dengan  persentase  sebesar  82,59%.  Hal  tersebut  didukung  dengan adanya  kesesuaian  jawaban  pada  sub  variabel  pendampingan  belajar anak.  diketahui  sebagian  besar  orangtua  memilih  “Selalu”  dengan persentase 51,79%. Dalam hal ini dapat disimpulkan bahwa pada sub variabel  pendampingan    belajar  anak  lebih  banyak  memilih  selalu. Maka, dengan demikian dilihat dari banyaknya orangtua yang memilih selalu  dapat  dikatakan  bahwa  pendampingan  belajar  anak  sangat penting  dalam  mendukung  kegiatan  belajar  anak  selama  belajar  dari rumah  dimasa  pandemic  Covid-19.  Kegiatan  mendampingi  anak belajar,  akan  dimaknai  lebih  bagi  anak  itu  sendiri.  Mereka  akan merasa  diperhatikan  dan  disayangi.  Ini  menjadi  poin  penting  dalam pengasuhan positif dalam pendampingan belajar dimasa pandemi anak tidak  merasakan  tertekan  tetapi  anak  merasakan  kenyamanan  dan merasa  senang  dalam  melakukan  kegiatan  belajar  dirumah  Bersama orangtua.  Sesuai  dengan  hasil  penelitian  diatas  dapat  disimpulkan bahwa  pendampingan  belajar  anak  dirumah  sangat  penting  dimasa Pandemi Covid-19.

## Mendukung dan memfasilitasi anak dalam belajar
Dalam  usaha  pencapaian  kegiatan  pemebelajaran  dari  rumah dimasa  pandemic  Covid-19  orangtua  dan  guru  harus  memberikan motivasi  dan  fasilitas  yang  sesuai  pada  anak,  agar  anak  tetap semangat  dalam  melaksanakan  kegiatan  pembelajaran  dari  rumah yang  tentunya  terasa  bosan.  Namun  Sejalan  dengan  Hasbi,M  (2020) bahwa  Orang  tua  dan  guru  harus  terus  memberikan  dukungan  pada anak. Dorong anak untuk melakukan kembali apabila anak mengalami kegagalan  dalam  suatu  kegiatan.  Yakinkan  pada  anak  untuk  terus mencoba  dan  tidak  takut  salah.  Kesempatan  kedua  tidak  pernah  sia- sia,  selalu  ada  hikmah  atau  pelajaran  yang  bisa  dipetik,  serta diadaptasi. Seperti halnya Ketika anak belajar berjalan, berapa kali dia terjatuh  untuk  akhirnya  dia  berhasil  berjalan  sendiri,  tanpa  bantuan orang tua. Dalam dukungan pada anak diasa belajar dari rumah adalah memfasilitasi  anak  dengan  aplikasi-aplikasi  belajar  pada  anak  yang menyenangkan agar anak tidak bosan.
Menurut  Cahyati,  N  &  Kusumah,  R.  (2020).  Dalam  hasil penelitiannya  disebutkan  bahwa  belajar  dari  rumah  dimasa  pandemic covid-19,  membuat  tidak  sedikit  orang  tua  yang  sengaja  untuk meluangkan  waktunya  demi  dapat  membantu  proses  pembelajaran anaknya  selama  di  rumah.hal  ini  menjadi  pengasuhan  yang  positif
ketika  orangtua  mendukung  dan  memberikan  fasilitas  pada  anak ketika  belajar  dari  rumah.  Ketika  belajar  salah  satunya  menyediakan Handphone/Laptop  yang  dapat  dilakukan  untuk  mengakses  laman pembelajaran daring.

## Menjalin komunikasi yang baik antar keluarga
Mendukung kegiatan belajar anak dengan Menjalin komunikasi yang baik  antar  keluarga . Ditengah  pandemic  covid-19  orangtua  yang bekerja diluar rumah dapat meluangkan waktunya lebih lama dirumah bersama  anak,Anak  usia  dini  juga  merupakan  manusia  yang senantiasa  membutuhkan  kehadiran  orang  lain  dan  berinteraksi dengan  orang  lain  dalam  hidupnya.  Dalam  memenuhi  kebutuhan tersebut individu akan berhubungan dengan orang lain dan melakukan penyesuian  dengan  lingkungan  sekitarnya.  Dalam  mempererat hubungan  antara  anak  dengan  orangtua  dapat  dilakukan  dengan perhatian,  kasihsayang,  dan  melalui  komunikasi  yang  menjadi  hal penting.  Murtiningsih,  (2013)  mengatakan  bahwa  komunikasi,  orang tua mampu memahami keinginan dan kebutuhan anak serta orang tua dapat menyampaikan harapannya kepada anak tanpa memaksa. Untuk mewujudkan  lingkungan  rumah  nyaman,  aman  dan  menyenangkan, maka  perlu  adanya  kehangatan  dalam  komunikasi  antar  anggota keluarga.
Komunikasi  positif  dapat  diterima  dengan  mudah  pada  anak  usia dini  jika  pesan  yang  disampaikan  jelas,  pesan  yang  di  sampaikan bertahap  dan  penuh  kesopanan.biasakan  mengajak  anak  untuk berkomunikasi  positif  agar  kegiatan  pembelajaran  berjalan  dengan baik.kegiatan  komunikasi  yang  intens  dilingkungan  keluarga  dapat menjadikan  suasana  keluarga  yang  hangat  dan  nyaman.  Anak  juga akan  semangat  dalam  kegiatan  belajar.  Prianto  (2020)  Mengatakan bahwa dalam pendampingan belajar dari rumah selain membantu anak dalam proses  belajar juga akan membangun komunikasi yang intens dengan anak. Komunikasi yang intens ini akan membangun kreativitas anak lewat berbagai aktivitas bersama yang bermanfaat .

## Memilih pola asuh yang tepat
Dengan  mendukung  dan  memfasilitasi  anak  dalam  belajar  dengan memilih pola asuh yang tepat. Dalam pendampingan belajar, pola asuh sangat  penting  bagi  anak  agar  anak  mampu  beradaptasi  dalam lingkungan  keluarganya.  Pola  asuh  orangtua  dalam  mengasuh  anak ada  tiga  macam  menurut  Hurlock  (1999)  yang  pertama  yaitu  Pola Asuh Permissif yang dapat diartikan sebagai pola yang membebaskan anak  untuk  melakukan  apa  yang  ingin  dilakukan  tanpa mempertanyakan.  Pola  asuh  ini  tidak  menggunakan  aturan-aturan yang  ketat  bahkan  bimbingan  pun  kurang  diberikan,  sehingga  tidak ada  pengendalian  atau  pengontrolan  serta  tuntutan  kepada  anak. Kebebasan  diberikan  penuh  dan  anak  diijinkan  untuk  member keputusan untuk dirinya sendiri, tanpa pertimbangan orang tua. Anak berperilaku  sesuai  dengan  keinginannya  tanpa  adanya  kontrol  dari orang tua yang kedua adalah Pola Asuh Otoriteryaitu suatu pola ketika orang tua menerapkan aturan dan batasan yang mutlak harus ditaati,
tanpa  memberi  kesempatan  pada  anak  untuk  berpendapat,  jika  anak tidak  mematuhi  akan  diancam  dan  dihukum.  Pola  asuh  otoriter  ini dapat  menimbulkan  hilangnya  kebebasan  pada  anak,  kurangnya inisiatif  dan  aktivitasnya,  sehingga  anak  menjadi  tidak  percaya  diri pada kemampuannya. Dan yang ketiga adalah Pola Asuh Demokratis, yaitu  menanamkan  disiplin  kepada  anak,  dan  menghargai  kebebasan yang  tidak  mutlak,  dengan  bimbingan  yang  penuh  pengertian  antara anak dan orang tua, memberi penjelasan secara rasional dan obyektif jika  keinginan  dan  pendapat  anak  tidak  sesuai.  Dalam  pola  asuh  ini, tumbuh rasa tanggung jawab pada anak,  dan pada akhirnya,  mampu bertindak sesuai dengan norma yang ada.Pembentukan anak bermula atau  berawal  dari  pengasuhan  orang  tua  terhadap  anak-anaknya sangat  menentukan  dan  memengaruhi  kepribadian  (sifat)  serta perilaku anak. (Muslimah, 2020)
Memilih  pola  asuh  yang  dapat  digunakan  dalam  pendampingan kegiatan pembelajaran anak dirumah dengan memilih pola asuh yang tepat,  Pola  asuh  Demokratis  dapat  digunakan  oleh  orangtua  karena selama  pengasuhan  orang  tua  cenderung  bersikap  responsif, bersahabat  dengan  anak  dan  mampu  mengontrol  dirinya  dalam memberikanp pengasuhan.Dalam pola asuh demokratis orang tua juga dapat  memberikan  hak  anak  yang  dapat  memberikan  dampak  positif bagi  anak,  Dalam  hal  ini  orangtua  dapat  memberikan  pembelajaran pada anak dalam bertanggung jawab terhadap tindakan yang mereka lakukan pada orang lain.

## Menghargai pendapat anak
Pendampingan  belajar  dirumah  pada  anak  usia  dini  dirumah dapat  membentuk  keharmonisan  keluarga  salah  satunya  dengan menghargai pendapat anak ketika anak mengutarakan sesuatu sebagai orangtua bisa mendengarkan dengan penuh perhatian dan menghargai tidak  menyibukan  diri  seperti  bermain  telepon  genggam  anak  akan merasa  tidak  dihargai  oleh  orangtuanya  yang  dapat  muncul  sifat ketidak  keterbukaannya,  dalam  mendidik  anak  hindari  kesalahan  - kesalahan  kecil  yang  dapat  mengubah  karakteristik  anak  melalui komunikasi,kesalahan  yang  terjadi  adalah  gaya komunikasi memerintah,  mengancam,  menceramahi,  menginterogasi,  memberi label,  membandingkan,  menghakimi,  menyalahkan,  mendiagnosis, menyindir,  memberi  solusi,  menyuap,  dan  membohongi  (Risman, 2016).  Sikap  keluargaanya  dalam  menghargai  anak  sangat berpengaruh  dalam  kegiatan  belajarnya,  misalnya  anak  lebih semangat dan lebih percaya diri dalam mengungkapkan pendapatnya.

## Membuat Peraturan Dirumah
Hal ini sangat penting dilakukan oleh orangtua dalam pengasuhan positif  saat  belajar  dirumah,  karena  emosi  anak  masih  cenderung berubah-ubah  hal  ini  sesuai  dengan    Santrock  (2007)  yang mengatakan  bahwa  perkembangan  emosi  pada  masa  kanak-kanak awal  ditandai  dengan  munculnya  emosi  evaluatif  yang  disadari  rasa bangga,  malu,  dan  rasa  bersalah,  dimana  kemunculan  emosi  ini
menunjukkan bahwa anak sudah mulai memahami dan menggunakan peraturan dan norma sosial untuk menilai perilaku mereka.
Memberikan  peraturan  seperti  mandi  sebelum  kegiatan  belajar  di rumah,  bermain  gadget  2  jam  dalam  sehari  yang  mencangkup kegiatan  pembelajaran  daring.  Pada  pemberian  aturan  dirumah  juga anak  menyetujui  dan  bisa  memberikan  atau  menambahkan  sebuah peraturan  dan  untuk  disepakati  Bersama  antara  orangtua  dan  anak. Yang  pada  akhirnya  kegiatan  belajar  dari  rumah  dapat  efektif  dan dapat berjalan dengan baik.
Memberikan sebuah hadiah penghargaan ( Reward )
Saat  anak  mampu  menggapai  keberhasilan  pada  kegiatan pembelajaran  dirumah,  sebagai  orang  tua  dapat  memberikan  sebuah penghargaan  dengan  mmberikan  apresiasi  positif  pada  anak,  dapat berupa  materi  dan  memberikan  fasilitas  blajar  yang  lebih  baik.  Jika reward  itu  adalah  alat  untuk  mendidik,  reward  tidak  boleh  bersifat seperti upah karena upah ialah sesuatu yang mempunyai nilai sebagai ganti rugi dari suatu pekerjaan (Rosyid, Abdullah, 2018:39).
Dalam  memberikan  reward,  orangtua  dan  anak  dapat menyesuaikan dengan membuat keputusan bersama untuk
mendapatkan sebuah reward seperti membuat persyaratan, anak akan lebih disiplin lagi dan lebih bersemangat melakukan hal-hal yang dapat membuatnya ia mendapatkan pujian orangtuanya. Memberikan sebuah reward pada anak juga memberikan dampak positif seperti anak lebih disiplin  mengerjakan  tugas,  siswa  lebih  aktif,  pembelajaran  menjadi menyenangkan,  Penerapan  reward  yang  tidak  menyesuaikan  dengan situasi  dan  kondisi  serta  pencapaian  yang  telah  dilakukan  siswa  akan menimbulkan  dampak  negatif  misalnya  terjadi  kecemburuan  antara kakak adik dan reward menjadi sebab disiplinnya siswa dalam belajar.

## 4. Kesimpulan
Pengasuhan  positif  dalam  pendampingan  anak  belajar  dari  rumah ditengah  pandemic  Covid-19  sangat  penting  dilakukan  dapat  dilihat dari  hasil  kajian  pustaka,  Adapun  hasilnya  adalah  orangtua mendampingi  anak  dalam  mengerjakan  tugas  sekolah,  mendukung dan memfasilitasi anak dalam belajar, menjalin komunikasi yang baik antar  keluarga,  memilih  pola  asuh  yang  tepat  ,menghargai  pendapat anak,  membuat  peraturan  dirumah  dan  memberikan  sebuah  hadiah penghargaan  (Reward).  Peran  orangtua  sangat  berpengaruh  dalam pendampingan  anak  belajar  dari  rumah.  Dengan  demikian  anak  tidak akan  merasa  sendiri  dan  lebih  semangat  dalam  mengikuti pembelajaran dari rumah.

## Daftar Pustaka
NN. 2021.https://covid19.go.id/ .Diakses (27 Januari 2021)
Adit,Albertus.(2020). Ini Kendala Orangtua dampingi anak PAUD belajar dirumah. Diakses pada 27 Februari 2021, dari
https://edukasi.kompas.com/read/2020/07/22/090351771/ini- kendala-orangtua-dampingi-anak-paud-belajar-di-rumah?page=all.
NN.(2015). Pola Asuh Positif untuk anak. Diakses pada 3 Maret 2021. Darihttps://www.parenting.co.id/usia-sekolah/pola-asuh-positif- untuk-anak
Nafisah,  U.  L.,  &  Kirana,  D.  P.  (2021).  Penerapan  Reward  untuk Meningkatkan Disiplin Anak dalam Belajar. Kiddo: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 2(1), 14-26.
Jamiatul, J., Maghfiroh, M., & Astuti, R. (2020). Pola Asuh Orang Tua danPerkembangan  Moral  Anak  Usia  Dini  (Studi  Kasus  di  TK  Al- Ghazali  Jl.  Raya  Nyalaran  Kelurahan  Kolpajung  Kecamatan Pamekasan Kabupaten Pamekasan). Kiddo: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 1(1), 1-9.
Windhiyana,  E.  (2020).  Dampak  Covid-19  terhadap  kegiatan pembelajaran  online  di  sebuah  perguruan  tinggi  kristen  di Indonesia. Perspektif Ilmu Pendidikan, 34(1), 1-8.
Hasbi,M, dkk. (2020). Pengasuhan Positif. Jakarta. Kemdikbud.
Hasbi,M,  dkk.  (2020).  Membangun  Komunikasi  Positif  Antara  Guru PAUD  dengan  OrangTua  Murid  Pada  Saat  Penerapan  Kebijakan Belajar dari Rumah. Jakarta. Kemdikbud.
Iftitah,  S.  L.,  &  Anawaty,  M.  F.  (2020).  Peran  Orang  Tua  Dalam Mendampingi  Anak  Di  Rumah  Selama  Pandemi  Covid-19.  JCE (Journal of Childhood Education), 4(2), 71-81.
Kurniati,  E.,  Alfaeni,  D.  K.  N.,  &  Andriani,  F.  (2020).  Analisis  Peran Orang  Tua  dalam  Mendampingi  Anak  di  Masa  Pandemi  Covid-19. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(1), 241-256.
Sofyan, I. (2019). Mindful Parenting: Strategi Membangun Pengasuhan Positif  dalam  Keluarga.  Journal  of  Early  Childhood  Care  and Education, 1(2), 41-47.
Wardani,  A.,  &  Ayriza,  Y.(2020).  Analisis  kendala  orang  tua  dalam mendampingi anak belajar di rumah pada masa pandemi Covid-19. Jurnal Obsesi: jurnal Pendidikan anak usia dini, 5(1), 772-782.
Nurmalitasari,  F.  (2015).  Perkembangan  sosial  emosi  pada  anak  usia prasekolah. Buletin Psikologi, 23(2), 103-111.
Cahyati,  N.,  &  Kusumah,  R.  (2020)  Peran  Orang  Tua  Dalam Menerapkan Pembelajaran Di Rumah Saat Pandemi Covid 19. Jurnal Golden Age, 4(01), 152-159.
Wardani,  A.,  &  Ayriza,  Y.  (2020).  Analisis  kendala  orang  tua  dalam mendampingi anak belajar di rumah pada masa pandemi Covid-19. Jurnal Obsesi: jurnal Pendidikan anak usia dini, 5(1), 772-782.
Yulianingsih, W., Suhanadji, S., Nugroho, R., & Mustakim, M.  (2020). Keterlibatan  Orangtua  dalam  Pendampingan  Belajar  Anak  selama Masa  Pandemi  Covid-19.  Jurnal  Obsesi:  Jurnal  Pendidikan  Anak Usia Dini, 5(2), 1138-1150.
Nooraeni,  R.  2017.  Implementasi  Program  Parenting  Dalam Menumbuhkan  Perilaku  Pengasuhan  Positif  Orang  Tua  Di  PAUD Tulip Tarogong Kaler Garut. Jurnal Pendidikan Luar Sekolah, 13(2).
Dewi, P. A. S. C., & Khotimah, H.  (2020). Pola Asuh Orang Tua Pada Anak  Di  Masa  Pandemi  Covid-19.  In  Seminar  Nasional  Sistem Informasi (SENASIF) (Vol. 4, No. 1, pp. 2433-2441).
Wahyuseptiana,  Y.  I.  (2020).  Pembentukan  Konsep  Penerimaan  Diri pada  Anak  Usia  Dini  di  Masa  Pandemi  Covid-19.  BUANA  GENDER: Jurnal Studi Gender dan Anak, 5(2), 126-136.
Rachman,  S.  A.  (2020).  Penguatan  Peran  Orang  Tua  Dalam Mendapingi  Pendidikan  Anak  Usia  Dini  Di  Masa  Pandemi  Covid-19. Jurnal Golden Age, 4(02), 322-331.
Tanjung, R. (2020). Peran Orangtua dalam Pendidikan Anak Usia Dini di  Masa  Pandemi  Covid-19.  Murhum:  Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia Dini, 64-73.