Published by Jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Padang, Indonesia
Vol. 4  No. 2, 2021 Page 179-187

## Pengaruh Potensi Diri, Status Sosial Ekonomi Orang Tua dan Lingkungan Sosial Terhadap Minat Melanjutkan Pendidikan ke Perguruan Tinggi
Cici Yulihendri 1 , Syamwil 2
Jurusan Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Padang ciciyuhen09@gmail.com 1 , syamwil@fe.unp.ac.id 2
Abstract: The  purpose  of  this  research  is  to  determine  the  level  of  influence  between “Self Potential, Economic Condition’s of Parents and Social Environment” on interest in continuing to the university 11 th students of SMA Negeri 8 Padang. The research is a  quantitative  descriptive  study  using  data  collected  with  questionnaires  and documentation.  The  sample  used  in  this  study  is  170  students  using  proportional random  sampling  technique  from  360  population  with  error  rate  5%.  The  result  of research,  show  that  there  are  significant  influence  from  the  “self  potential,  economic condition’s  of  parents  and  social  environment”  as  simultaneous  on  interest  in continuing  to  the  university  among  11 th students  of  SMA  Negeri  8  Padang  60,9% while  39,1%  is  influenced  bu  other  variables.  “Self  Potential  there  is  a  significant influence on interest in continuing to the university, Economic Condition’s of Parents (Parental Education and Parents Income) is influential but not significant on interest in continuing to the university and social environment there is a significant influence on interest in continuing to the university 11 th students of SMA Negeri 8 Padang”.
Keywords :  self  potential,  economic  condition’s  of  parent,  social  environment  and interest in continuing education to higher education

## PENDAHULUAN
Era  globalisasi  menuntut  seseorang  agar  dapat  membekali  dirinya  dengan  ilmu pengetahuan  supaya  dapat  mempertahankan  hidupnya.  Upaya  yang  dapat  dilakukan  adalah dengan  cara  pendidikan.  Dimana  dengan  adanya  pendidikan  akan  menghasilkan  manusia yang  berkualitas  sehingga  dapat  membantu  manusia  tersebut  menghadapi  tantangan globalisasi. Pendidikan merupakan suatu proses yang berkelanjutan dan dilakukan secara terus menerus. Untuk itu sebuah ilmu pengetahuan harus terus diasah dengan cara belajar kembali, belajar  tanpa  henti  atau  dapat  disebut  juga  belajar  sepanjang  hayat.  Sehingga  nantinya  akan dapat  menciptakan  manusia  dewasa,  betanggung  jawab  dan  mandiri.  Salah  satu  upaya  yang dapat dilakukan adalah dengan siswa tersebut melanjutkan pendidikannya ke perguruan tinggi setelah lulus dari pendidikan menengahnya.
Ilmu  yang  didapatkan  siswa  pada  jenjang  pendidikan  menengah  dirasa  belum  cukup optimal  karena  pendidikan  dijenjang  SMA  pada  dasarnya  hanya  memfokuskan  pada penguasaan lmu pengetahuan yang teoritis. Siswa SMA  belum terfokus pada pendidikan skill sehingga  belum  memiliki  keahlian  tertentu  pada  suatu  bidang  sehingga  siswa  SMA  dirasa belum  memiliki  peluang  yang  cukup  baik  nantinya  dalam  dunia  pekerjaan.  Perlunya pendidikan  lanjutan  agar  siswa  SMA  lebih  menguasasi  bidang  ilmu  yang  sudah  dipilihnya sehingga  dapat  mempersiapkan  tenaga  kerja  ahli  dan  sesuai  dengan  kemampuan  yang
dimilikinya. Untuk itu siswa perlu melanjutkan pendidikannya ke perguruan tinggi, karena hal tersebut  dapat  menyiapkan  peserta  didik  menjadi  masyarakat  yang  nantinya  memiliki kemampuan untuk “mengembangkan, menciptakan ilmu pengetahuan, teknologi dan kesenian dan  menerapkan  ilmu  yang  didapatkannya”  (Markum,  2007).  Melanjutkan  pendidikan  ke jenjang yang lebih tinggi, dapat mematangkan siswa dalam hal memperoleh ilmu, cara berpikir dan  dalam  berperilaku.  Siswa  yang  berkeinginan  untuk  melanjutkan  pendidikannya  ke perguruan tinggi, sebelumnya sudah harus memiliki minat didalam dirinya.
Minat dapat dikaitkan dengan “gaya gerak sehingga dapat mendorong siswa berurusan dengan  orang  lain,  benda-benda,  kegiatan  dan  pengalaman”  (Djaali,  2012).  Siswa  yang mempunyai  minat  melanjutkan  pendidikannya  ke  jenjang  yang  lebih  tinggi  bisa  diperhatikan dari  sikapnya  yang  sudah  memusatkan  perhatiannya  terhadap  perguruan  tinggi.  Menurut (Sardiman,  2011)  “minat  merupakan  kondisi  yang  muncul  apabila  seseorang  melihat  ciri-ciri atau  keuntungan  yang  berhubungan  dengan  keinginan  atau  kebutuhan  orang  tersebut”. Berdasarkan  observasi  awal  didapatkan  gambaran  minat  siswa  SMA  Negeri  8  Padang  untuk melanjutkan pendidikan ke perguruan tinggi.

## Tabel 1. Jumlah Siswa SMAN 8 Padang Melanjutkan Pendidikan Ke Perguruan Tinggi
No Tahun Ajaran Jumlah Siswa Minat Siswa Persen SNMPTN Lulus Jalur Lain Diterima 1 2016/2017 248 124 47 96 143 58 2 2017/2018 252 126 43 100 143 57 3 2018/2019 258 129 41 105 146 57

## Sumber: Tata Usaha SMA Negeri 8 Padang
Dari  tabel  tersebut  dapat  dilihat  bahwa  siswa  SMA  Negeri  8  Padang  yang  melanjutkan pendidikannya  ke  perguruan  tinggi  sudah  lebih  50%  dari  seluruh  siswanya.  Namun  jumlah siswa  SMA  Negeri  8  Padang  yang  melanjutkan  pendidikannya  ke  perguruan  tinggi  masih mengalami  fluktuasi.  Terlihat  dari  tabel  di  atas  jumlah  siswa  yang  mendaftar  jalur  SNMPTN dari tahun ke tahun jumlah pendaftar naik namun jumlah yang diterima menurun. Pada tahun ajaran 2016/2017 dan 2017/2018 jumlah siswa yang diterima sama yaitu sebanyak 143 siswa dan hanya mengalami sedikit kenaikan  pada tahun 2018/2019 yaitu sebanyak 146 siswa. Untuk itu perlunya  menumbuhkan  dan  mengembangkan  minat  siswa  SMA  agar  melanjutkan pendidikannya ke perguruan tinggi.
Minat  seseorang  tidak  muncul  secara  mendadak,  melainkan  adanya  faktor-faktor  yang mempengaruhi  minat  tersebut.  Menurut  (Sardiman,  2011)  “banyaknya  faktor  yang mempengaruhi minat seseorang”. Faktor dari dalam seperti motivasi, prestasi belajar, keadaan fisik,  intelegensi,  bakat,  pengharapan  kerja  dan  sikap.  Sedangkan  faktor  dari  luar  seperti lingkungan  sosial budaya, teman  sekolah dan  sosial ekonominya. Penelitian (Indriyanti,  2013) juga  menjelaskan  “dimana  adanya  7  faktor  yang  mempengaruhi  minat  siswa  melanjutkan pendidikannya  ke  perguruan  tinggi  seperti  potensi  diri,  motivasi,  ekspektasi  masa  depan, peluang, lingkungan sosial, situasi dan kondisi serta institusional”.
Faktor-faktor  di  atas  juga  sesuai  dengan  hasil  wawancara  peneliti.  Dimana  dari  hasil wawancara  dengan  wakil  kurikulum  SMA  Negeri  8  Padang  mengatakan  faktor-faktor  yang
mempengaruhi  siswa  agar  berminat  melanjutkan  pendidikannya  ke  perguruan  tinggi  seperti faktor keluarga, dukungan sekolah dan potensi diri. Selain itu peneliti juga mewawancara guru BK  SMA  Negeri  8  Padang,  dari  hasil  wawancara  tersebut  mengatakan  faktor-faktor  yang mendorong  siswa  melanjutkan  pendidikannya  ke  perguruan  tinggi  seperti  faktor  alumni, pemberian informasi perguruan tinggi dan kondisi ekonomi orang tua.
Sehingga  dalam  penelitian  ini  mengambil  3  faktor  yang  menjadi  pengaruh  minat  siswa dalam  melanjutkan  pendidikannya  ke  perguruan  tinggi.  Faktor  pertama  adalah  potensi  diri. Menurut  (Habsari,  2005)  “potensi  diri  merupakan  kekuatan  dan  kemampuan  didalam  diri seseorang  (fisik  maupun  mental)  sehingga  dapat  dikembangkan  dengan  cara  diasah  dan difasilitasi dengan sarana yang memadai”. Hasil dari penelitian (Indriyanti, 2013) menyebutkan faktor  yang  sangat  berpengaruh  terhadap  siswa  melanjutkan  pendidikannya  ke  perguruan tinggi  adalah  potensi  diri.  Siswa  yang  memiliki  potensi  dalam  dirinya  memerlukan  suatu wadah untuk mengolah dan mengembangkan potensinya tersebut. Sehingga perlunya tahapan pendidikan lanjutan agar potensi diri didalam siswa tersebut dapat dimaksimalkan.
Faktor  kedua  (sseot)  status  sosial  ekonomi  orang  tua.  Pada  penelitian  ini,  sseot  dilihat dari pendidikan dan pendapatan orang tua. Dimana pendidikan yang utama dan pertama yang akan diperoleh anak adalah melalui dari keluarganya. Menurut (Hasbullah, 2009) menjelaskan “bahwa sikap anak terhadap pendidikannya disekolah akan dipengaruhi dari bagaimana sikap orang  tua”.  Sedangkan  (Sudremi,  2007)  mengemukakan  pendapatan  adalah  “balas  jasa  yang didapatkan  dalan  sebuah  proses  produksi”.  Dimana  pada  penelitian  ini  adalah  pendapatan orang tua untuk membiayai pendidikan anaknya.
Faktor  ketiga  adalah  lingkungan  sosial.  Menurut  (Sukmadinata,  2007)  menyebutkan lingkungan  sosial  merupakan  “tempat  dimana  terdapatnya  pergaulan  diantara  manusia, pendidik  dan  peserta  didik  serta  masyarakat  lain  yang  akan  berinteraksi  dalam  lingkungan pendidikan”. Jika dilingkungan masyarakat siswa banyak yang mengenyam pendidikan tinggi maka  akan  menimbulkan  minat  siswa  tersebut  agar  dapat  melanjutkan  pendidikannya  ke perguruan tinggi.

## METODE PENELITIAN
Peneliti dalam penelitian ini menggunakan jenis penelitian deskriptif kuantitatif. Dimana populasinya  merupakan  siswa  kelas  XI  SMA  Negeri  8  Padang  berjumlah  295  siswa. Pengambilan  sampelnya  menggunakan  teknik proportional  random  sampling merupakan “pengambilan  sampel  yang  mempertimbangkan  kategori-kategori  atau  unsur-unsur  yang  ada dalam  populasi  penelitian”  (Sugiyono,  2003).  Penentuan  jumlah  sampelnya  menggunakan rumus  solvin  dengan  kesalahan  5%  sehingga  didapatkan  sampelnya  sebanyak  170  siswa. Variabel  yang  pada  penelitian  ini  menggunakan  variabel  terikat  dan  bebas.  Dimana  minat siswa melanjutkan pendidikannya ke perguruan tinggi (Y) merupakan variabel terikatnya dan Potensi  diri  (X 1 ),  Status  sosial  ekonomi  orang  tua  (SSEOT)  (Pendidikan  Orang  Tua  (X 2a )  dan Pendapatan  Orang  Tua  (X 2b ))  dan  lingkungan  sosial  (X 3 )  merupakan  variabel  bebasnya.  Pada penelitian  ini  menggunakan  angket  dan  dokumentasi  untuk  metode  pengumpulan  datanya. Analisis  datanya  menggunakan  analisis  deskriptif,  uji  persyaratan  analisis  (normalitas, multikolinearitas,  dan  heteroskedastisitas),  regresi  berganda,  uji  F,  Koefesien  determinan  dan uji t kemudian dianalisis menggunakan SPSS versi 21.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian ini bertujuan melihat pengaruh potensi diri, sseot, lingkungan sosial terhadap minat    melanjutkan  pendidikan  ke  Perguruan  Tinggi  pada  siswa  kelas  XI  SMA  Negeri  8 Padang.  Sebelum  dilakukan  uji  Regresi  berganda,  maka  perlu  dilakukan  uji  asusmsi  klasik sebagai syarat utama dalam pengujian koefisien regresi berganda. Uji asumsi klasik dilakukan untuk  menguji  (normalitas,  heterokedastisitas,  multikolinearitas).  Selanjutnya  dilakukan  uji analisis regresi berganda kemudian dilanjutkan dengan uji hipotesis.
Hasil  dari  uji  normalitas  didapatkan  nilai  variabel  potensi  diri  mempunyai  nilai  sig  (2- tailed)  sebesar  0,875,  variabel  sseot  (pendidikan  orang  tua)  sebesar  0,220  dan  (pendapatan orang tua) sebesar 0,255, untuk variabel lingkungan sosial sebesar 0,304. Maka dapat dikatakan seluruh  variabel  mempunyai  nilai  sig  (2-tailed)  >  0,05.  Sehingga  dari  hasil  tersebut  bisa disimpulkan seluruh variabel pada penelitian ini dikatakan berdistribusi normal.
Hasil  dari  uji  multikolinearitas  didapatkan  nilai  VIF  (Potensi  diri  sebesar  2.054,  SSEOT (Pendidikan  Orang  Tua)  sebesar  1.288,  SSEOT  (Pendapatan  Orang  Tua)  sebesar  1.289  dan Lingkungan Sosial sebesar 2.059). Diketahui bahwa variabel bebas pada penelitian ini memiliki VIF  <  10.  Maka  bisa  disimpulkan  tidak  terdapat  gejala  multikolinearitas  diantara  variabel bebasnya.
Hasil dari uji heteroskedastisitas didapatkan nilai Sig Potensi Diri sebesar 0,248. Nilai Sig SSEOT  (Pendidikan  Orang  Tua)  sebesar  0,152  dan  Nilai  Sig  SSEOT  (Pendapatan  Orang  Tua) sebesar  0,149.  Sementara  nilai  Sig  Lingkungan  Sosial  sebesar  0,976.  Dapat  diketahui  masing- masing  variabel  bebasnya  memiliki  nilai  sig  >  0,05  sehingga  bisa  disimpulkan  model  regresi tidak mengalami gejala heteroskedastisitas.
Selanjutnya  penelitian  ini  diujikan  dengan  menggunakan  analisis  regresi  berganda kemudian  dilanjutkan  dengan  uji  hipotesis.  Variabel  potensi  diri  (X1),  Status  SSEOT (Pendidikan  Orang  Tua  (X2a)  dan  Pendapatan  orang  Tua  (X2b),  dan  Lingkungan  Sosial  (X3), berpengaruh terhadap Minat siswa melanjutkan pendidikannya ke perguruan tinggi (Y).

## Analisis Regresi Berganda
Tabel 2. Hasil Uji F ANOVA a Model Sum Of Square Df Mean Square F Sig. 1 Regression 2541.594 4 635.398 64.339 .000 b Residual 1629.495 165 9.876 Total 4171.088 169
a. Dependent Variable : Minat Melanjutkan Pendidikan ke PT b. Predictors : (Constant), Lingkungan Sosial, SSEOT (Pendidikan Orang Tua), SSEOT (Pendapatan Orang Tua), Potensi Diri Sumber : Hasil Olah Data Primer, 2020
Dari  tabel  tersebut  diketahui  nilai  Sig.  Sebesar  0,000  kecil  dari  0,05.  Sehingga  diketahui nilai Signya menunjukkan < 0,05 maka  disimpulkan Hipotesis  diterima. Dimana dapat berarti variabel Potensi Diri (X 1 ), SSEOT (Pendidikan Orang Tua dan Pendapatan Orang Tua) (X 2 ) dan
Lingkungan  sosial  (X 3 )  secara  simultan  atau  bersama-sama  berpengaruh  signifikan  terhadap Minat Melanjutkan Pendidikan ke Perguruan Tinggi (Y).
Tabel 3. Hasil Koefesien Determinan
Model Summary b
Model R R Square Adjusted R Square Std. Error Of The Estimate 1 .781 a .609 .600 3.14257
a. Predictors : (Constant), Lingkungan Sosial, SSEOT (Pendidikan Orang Tua), SSEOT (Pendapatan Orang Tua, Potensi Diri b. Dependent Variable : Minat Melanjutkan Pendidikan ke PT

## Sumber: Hasil Olah Data Primer, 2020
Dari tabel tersebut  dapat dilihat nilai R 2 dari R Square sebesar 0,609. Sehingga diketahui kontribusi  variabel  bebas  terhadap  variabel  terikat  pada  penelitian  ini  sebesar  sebesar  60,9% sedangkan  39,1%  sisanya  merupakan  penyebab  dari  variabel  lain  yang  tidak  ada  dalam variabel penelitian ini.

## Tabel 4. Hasil Regresi Berganda
Coeficients a
Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients T Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 18.565 2.988 6.214 .000 Potensi Diri .329 .038 .599 8.586 .000 SSEOT (Pendidikan Orang Tua) .171 .145 .065 1.176 .241 SSEOT (Pendapatan Orang Tua) .097 .093 .057 1.039 .300 Lingkungan Sosial .198 .065 .212 3.3036 .003
a. Dependent Variable: Minat Melanjutkan Pendidikan ke PT

## Sumber: Hasil Olah Data Primer, 2020
Dari tabel tersebut dapat dirumusakn model persamaan regresi berganda adalah sebagai berikut:
Y= a +b1X 1 + b2X 2 + b3X 3 Y= 18.565 + 0,329 X 1 + 0,171 X 2a + 0,097 X 3b + 0,198 X 3
Nilai  konstanta  sebesar  18.565  bermakna  bahwa  jika  variabel  potensi  diri  (X 1 )  dengan nilai  koefisien  regresi  0,329,  sseot  (pendidikan  orang  tua  (X2a)  dengan  nilai  koefisien  regresi 0,171, sseot (pendapatan orang tua (X2b) dengan  nilai  koefesien  regresi 0,097 dan Lingkungan sosial (X 3 ) dengan  nilai koefisien  regresi 0,198 adalah konstan sehingga nilai minatnya sebesar 18.565. Koefisien konstan yang bernilai positif ini menandakan bahwa apabila variabel potensi diri  (X 1 ),  SSEOT  (Pendidikan  Orang  Tua  (X2a)  dan  SSEOT  (pendapatan  orang  tua  (X2b))  dan Lingkungan  Sosial  (X 3 )  meningkat,  maka  minat  untuk  melanjutkan  pendidikannya  ke perguruan tinggi (Y) akan naik juga dari masing-masing variabel bebas.
Hipotesis pertama bertujuan menguji pengaruh  variabel bebas terhadap  variabel terikat secara  simultan.  Dimana  hasil  uji  t  dari  penelitian  didapatkan  bahwa  nilai  Sig.  sebesar  0,000 kecil  dari  0,05.  Hal  ini  menunjukkan  nilai  Sig.  <  0,05  Hipotesis  diterima.  Sehingga  variabel Potensi  Diri  (X 1 ),  SSEOT  (X 2 )  dan  Lingkungan  sosial  (X 3 )  secara  simultan  berpengaruh signifikan terhadap Minat Melanjutkan Pendidikan ke Perguruan Tinggi (Y).
Pada  hipotesis  kedua,  ketiga  dan  keempat  adalah  untuk  menguji  pengaruh  variabel potensi  diri  (X1),  SSEOT  (X2)  dan  lingkungan  sosial  (X3)  terhadap  minat  melanjutkan pendidikan  ke  perguruan  tinggi  (Y).  Berdasarkan  dari  tabel  regresi  di  atas,  nilai  signifikan variabel  potensi  diri  0,000,  variabel  SSEOT  (Pendidikan  Orang  Tua)  0,241,  variabel  SSEOT (Pendapatan  Orang  Tua)  0,300  dan  variabel  lingkungan  sosial  sebesar  0,003.  Dikatakan berpengaruh signifikan apabila  nilai sig < 0,05. Jadi dapat disimpulkan  untuk  variabel potensi diri dan lingkungan sosial berpengaruh signifikan sementara variabel SSEOT (Pendidikan dan Pendapatan)  berpengaruh  tetapi  tidak  signifikan  terhadap  minat  melanjutkan  pendidikannya ke perguruan tinggi.

## Pengaruh Potensi Diri, Status Sosial Ekonomi Orang Tua (SSEOT) dan Lingkungan Sosial Terhadap Minat Melanjutkan Pendidikan ke Perguruan Tinggi
Hasil  analisis  data  memperlihatkan  nilai  signifikannya  sebesar  0,000<0,05.  Dapat disimpulkan “potensi diri (X 1 ), SSEOT ((pendidikan orang tua (X 2a ) dan pendapatan orang tua (X 2b )) dan lingkungan sosial (X 3 ) secara simultan berpengaruh secara signifikan terhadap minat melanjutkan pendidikan ke perguruan tinggi pada siswa kelas XI SMA Negeri 8 Padang”.
Hasil  penelitian  (Maita,  2017)  “menunjukkan  bahwa  potensi  diri,  motivasi  siswa  dan pendapatan  orang  tua  berpengaruh  positif  dan  signifikan  secara  simultan  maupun  parsial terhadap  minat  siswa  melanjutkan  pendidikan  ke  perguruan  tinggi”.  Hal  ini  sejalan  dengan penelitian  yang  dilakukan  (Sari,  2015)  “dimana  hasil  penelitiannya  menyatakan  bahwa pendapatan  orang  tua,  lingkungan  sosial,  potensi  diri,  dan  informasi  perguruan  tinggi berpengaruh secara simultan terhadap minat melanjutkan studi ke perguruan tinggi”.
Sesuai juga dengan teori (Habsari, 2005) dimana potensi diri merupakan “kekuatan dan kemampuan  dalam  diri  seseorang  (fisik  maupun  mental)  yang  dapat  dikembangkan  dengan cara  dilatih  dan  difasilitasi  dengan  sarana  yang  memadai”.  Kemudian  teori  (Hurlock,  2006) menyatakan  apabila  status  sosial  ekonomi  seseorang  baik,  maka  orang  tersebut  akan melaksanakan  minat  yang  ingin  dilakukannya.  Salah  satunya  dalam  melanjutkan  pendidikan ke  perguruan  tinggi.  Selain  itu  juga  teori  dari  (Sukmadinata,  2007)  “lingkungan  sosial  dapat disebut lingkungan yang terdapat pergaulan antara manusia, pendidik dan peserta didik serta orang lain yang berinteraksi dilingkungan pendidikan”.

## Pengaruh  Potensi  Diri  Terhadap  Minat  melanjutkan  Pendidikan  ke  Perguruan Tinggi
Hasil  analisis  data  memperlihatkan  potensi  diri  memiliki  nilai  signifikan  0,000  <  0,05, oleh  sebab  itu  H 2 diterima.  Sehingga  dapat  dijelaskan  “variabel  potensi  diri  (X 1 )  berpengaruh signifikan terhadap variabel minat melanjutkan pendidikan ke perguruan tinggi (Y) pada siswa kelas XI SMA Negeri 8 Padang”.
Menurut  (Prihadhi,  2004)  potensi  diartikan  sebagai  energi,  kekuatan  dan  kemampuan yang dimiliki dimana potensi tersebut belum dimanfaatkan seseorang secara maksimal. Potensi diri  seseorang  yang  belum  muncul  seperti  karakter,  fisik,  minat,  bakat,  keceerdasan  dan kemampuan  yang  belum  dikembangkan  dengan  optimal.  Siswa  yang  memiliki  potensi  dalam
dirinya memerlukan suatu wadah untuk mengolah dan mengembangkan potensinya tersebut. Salah satu caranya bisa dengan melanjutkan pendidikannya ke jenjang yang lebih tinggi.
Sesuai  dengan  penelitian  (Indriyanti,  2013)  “menyebutkan  faktor  yang  paling  besar berpengaruh terhadap minat siswa untuk melanjutkan pendidikan ke perguruan tinggi adalah potensi  diri”.  Siswa  yang  memiliki  potensi  dalam  dirinya  memerlukan  suatu  wadah  untuk mengolah  dan  mengembangkan  potensinya  tersebut.  Salah  satu  caranya  bisa  dengan melanjutkan  pendidikannya  ke  perguruan  tinggi.  Hal  ini  juga  didukung  oleh  penelitian (Handayani,  2018),  “dimana  hasil  penelitiannya  menunjukkan    potensi  diri  berpengaruh signifikan terhadap minat melanjutkan studi ke Perguruan Tinggi”.

## Pengaruh  Status  Sosial  Ekonomi  Orang  Tua  (Pendidikan  Orang  Tua)  Terhadap Minat melanjutkan Pendidikan ke Perguruan Tinggi
Hasil  penelitian  menunjukan  sseot  (pendidikan  orang  tua)  memiliki  nilai  signifikan 0,241>0,05  hal  ini  berarti  H 3 a  ditolak.  Sehingga  dapat  dikatakan  variabel  sseot  (pendidikan orang  tua)  (X 2a )  berpengaruh  tetapi  tidak  signifikan  terhadap  variabel  minat  melanjutkan pendidikan ke perguruan tinggi (Y) pada siswa kelas XI SMA Negeri 8 Padang.
Senada  dengan  penelitian  oleh  (Halimah,  2018),  “dimana  tingkat  pendidikan  orang  tua tidak berpengaruh terhadap minat siswa melanjutkan studi ke perguruan tinggi”. Sejalan juga dengan  penelitian  (Anggraeni,  2016)  “secara  signifikan  pendidikan  orang  tua  tidak berpengaruh  terhadap  minat  melanjutkan  studi  S2  mahasiswa”.  Hal  ini  disebabkan  sebuah kelanjutan  pendidikan  anak  juga  tidak  tergantung  dari  latar  belakang  pendidikan  orang tuanya.  Jika  orang  tua  banyak  yang  memiliki  pendidikan  yang  rendah  belum  tentu  anak- anaknyanya  memiliki  pendididkan  yang  rendah,  bisa  jadi  anak  mempunyai  pendidikan  yang lebih tinggi dari orang tuanya.
Sesuai  dengan  teori  (Daradjat,  1976)  “Pendidikan  itulah  yang  banyak  menentukan  hari depan  seseorang,  apakah  dia  akan  bahagia  atau  menderita”.  Dapat  dijelaskan  bahwa  tidak tergantung  dari  rendahnya  pendidikan  orang  tua  maka  pendidikan  anaknya  rendah  juga. Diharapkan  dengan  anak  melanjutkan  pendidikannya  suatu  hari  nanti  anak  tersebut  dapat merubah  nasibnya.  Apalagi  sekarang  sudah  adanya  beasiswa  yang  memudahkan  anak  untuk melanjutkan  pendidikannya  sehingga  anak  dapat  menyadari  dengan  pendidikan  seseorang akan dapat nantinya merubah nasibnya menjadi lebih baik.

## Pengaruh  Status  Sosial  Ekonomi  Orang  Tua  (Pendapatan  Orang  Tua)  Terhadap Minat melanjutkan Pendidikan ke Perguruan Tinggi
Hasil  penelitian  menunjukan  sseot  (pendapatan  orang  tua)  memiliki  nilai  signifikan 0,300>0,05  hal  ini  berarti  H 3b ditolak.  Sehingga  dapat  dikatakan  “variabel  sseot  (pendapatan orang  tua)  (X 2b )  berpengaruh  tetapi  tidak  signifikan  terhadap  variabel  minat  melanjutkan pendidikan ke perguruan tinggi (Y) siswa kelas XI SMA Negeri 8 Padang”.
Berdasarkan  hasil  penelitian  (Mufida,  2019)  “Pendapatan  orang  tua  tidak  memiliki pengaruh terhadap variabel Y (Minat)”. Hal ini terjadi disebabkan karena rata-rata siswa kelas XII SMK Negeri 2 Pariaman  memiliki minat  yang besar  untuk melanjutkan pendiidkannya  ke perguruan  tinggi,  sedangkan  orang  tua  mereka  rata-rata  memiliki  penghasilan  menengah
kebawah.  Hasil  penelitian  (Putri,  2017)  “menunjukkan  tingkat  pendapatan  orang  tua  tidak berpengaruh terhadap motivasi melanjutkan pendidikan ke perguruan tinggi”. Motivasi siswa yang  rendah  akan  membuat  minat  siswa  tersebut  melanjutkan  pendidikannya  ke  perguruan tinggi juga rendah.
Menurut  (Idris,  2010)  “salah  satu  permasalahan  pendidikan  merupakan  masalah  biaya pendidikan”. Walaupun anak memiliki orang tua yang ekonomi (pendapatannya) lemah justru bisa  menjadi  motivasi  bagi  anak  agar  dapat  belajar  lebih  giat  lagi  sehingga  nantinya  bisa menjadi orang yang sukses dan dapat memperbaiki keadaan ekonomi orang tuanya. Sehingga dapat  dijelaskan  bahwa  pendapatan  orang  tua  siswa  tidak  mempengaruhi  minat  siswa melanjutkan pendidikannya ke perguruan tinggi.

## Pengaruh  Lingkungan  Sosial  Terhadap  Minat  melanjutkan  Pendidikan  ke Perguruan Tinggi
Hasil  penelitian  menunjukan  lingkungan  sosial  memiliki  nilai  signifikan  0,003<0,05 dimana  H 4 diterima.  Sehingga  dapat  dikemukakan  “variabel  lingkungan  sosial  (X 3 ) berpengaruh  signifikan  terhadap  variabel  minat  melanjutkan  pendidikan  ke  perguruan  tinggi (Y) siswa kelas XI SMA Negeri 8 Padang”.
Lingkungan  merupakan  suatu  hal  yang  berada  di  alam  sekitar,  mempunyai  pengaruh atau makna tertentu terhadap individu. Lingkungan juga dapat berpengaruh terhadap tingkah laku  seseorang  baik  secara  langsung  dan  tidak  langsung  (Hamalik,  2004).  lingkungan  sosial tidak  dapat  dipisahkan  dengan  kehidupan  sehari-hari  dan  erat  kaitannya  dengan kemasyarakatan.  Lingkungan  juga  dapat  dikatakan  sebagai  faktor  kondisional  sehingga tingkah  laku  individu  dipengaruhi,  lingkungan  juga  merupakan  faktor  pendukung  dalam pembelajaran sehingga lingkungan juga dapat dijadikan dasar dalam pengajaran.
Penelitian  yang  dilakukan  (Darmawan,  2017),  “lingkungan  teman  sebaya  berpengaruh positif  dan  signifikan  terhadap  minat  melanjutkan  studi  ke  perguruan  tinggi  pada  siswa”. Penelitian Sofiarini (2011) dalam (Kharisma, 2015), “hasil dari penelitiannya menyatakan bahwa kondisi  ekonomi  orang  tua,  lingkungan  dan  motivasi  belajar  secara  simultan  berpengaruh terhadap Minat Melanjutkan Pendidikan ke Perguruan Tinggi”.

## SIMPULAN
Berdasarkan  dari  analisis  data  juga  pembahasan  pada  penelitian  ini,  dapat  disimpulkan variabel  bebas  (potensi  diri  dan  lingkungan  sosial)  berpengaruh  signifikan  terhadap  variabel terikat  (minat  melanjutkan  pendidikan  ke  perguruan  tinggi),  semakin  tinggi  tingkat  variabel bebas  potensi  diri  dan  lingkungan  sosial  maka  semakin  meningkat  juga  minat  siswa melanjutkan  pendidikannya  ke  perguruan  tinggi  pada  siswa  kelas  XI  SMA  Negeri  8  Padang. Sedangkan  untuk  variabel  bebas  Status  sosial  ekonomi  orang  tua  (Pendidikan  orang  tua  dan pendapatan  orang  tua)  berpengaruh  tetapi  tidak  signifikan  terhadap  variabel  terikat  minat melanjutkan  pendiidkan  ke  perguruan  tinggi,  artinya  pendidikan  orang  tua  dan  pendapatan orang  tua  ikut  mempengaruhi  tetapi  tidak  menjadi  faktor  penentu  dalam  minat  siswa melanjutkan pendidikan ke perguruan tinggi siswa kelas XI SMA Negeri 8 Padang.

## DAFTAR PUSTAKA
Anggraeni, D. A. (2016). Pengaruh Prestasi Belajar, Pendidikan Orang Tua, dan Informasi Penawaran Beasiswa S2 Terhadap Minat Melanjutkan Studi S2 Pada Mahasiswa Prodi Pendidikan Ekonomi FE UNY Angkatan 2012 . Universitas Negeri Yogyakarta.
Daradjat, Z. (1976). Peran Agama dalam Kesehatan Mental . Bulan Bintang.
Darmawan, I. (2017). Pengaruh Status Sosial Ekonomi dan Lingkungan Teman Sebaya terhadap Minat Melanjutkan Studi ke Perguruan Tinggi Pada Siswa. Jurnal Pendidikan Dan Ekonomi , 6 , 2. Djaali. (2012). Psikologi Pendidikan . Bumi Aksara. Habsari, S. (2005). Bimbingan & Konseling SMA kelas XI . Grasindo.
Halimah,  S.  (2018).  Tingkat  Pendidikan  dan  Pendapatan  Orang  Tua  Terhadap  Minat Melanjutkan Studi ke Perguruan Tinggi. Jurnal Paedagogie , VI , 1. Hamalik, O. (2004). Proses Belajar Mengajar . Bumi Aksara.
Handayani,  F.  (2018). Minat  Melanjutkan  Studi  ke  Perguruan  Tinggi  Ditinjau  Dari  Lingkungan Sosial  dan  Potensi  Diri  (Studi  Pada  Siswa  Kelas  XI  Akuntansi  SMK  Negeri  6  Sukoharjo) . Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Hasbullah. (2009). Dasar-dasar Ilmu Pendidikan . Raja Grafindo Persada. Hurlock, E. B. (2006). Psikologi Perkembangan . Erlangga. Idris. (2010). Aplikasi Model Analisis Data Kuantitatif dengan Program SPSS . FE UNP.
Indriyanti,  D.  (2013).  Faktor-Faktor  yang  Mempengaruhi  Minat  Melanjutkan  Pendidikan  ke Perguruan Tinggi pada Siswa Kelas XII Akuntansi SMK Negeri 6 Surakarta Tahun 2013. Jurnal Pendidikan , 1–10. Kharisma,  N.  (2015). Pengaruh  Motivasi,  Prestasi  Belajar,  Status  Sosial  Ekonomi  Orang  Tua  dan Lingkungan  Teman  Sebaya  terhadap  Minat  Melanjutkan  Pendidikan  ke  Perguruan  Tinggi  pada Siswa Kelas XII Kompetensi Keahlian Akuntansi Di SMK Negeri Se-kota Semarang Tahun Ajaran 2004/ . Universitas Negeri Semarang.
Maita,  Y.  N.  (2017). Pengaruh  Potensi  Diri,  Motivasi  Siswa  dan  Pendapatan  Orang  Tua  terhadap Minat  Siswa  Kelas  XII  SMK  Negeri  2  Gunung  Talang  untuk  Melanjutkan  Pendidikan  ke Perguruan Tinggi . STKIP PGRI SUMBAR.
Markum,  M.  E.  (2007). Pendidikan  Tinggi  dalam  Perspektif  Sejarah  dan  Perkembangannya  di Indonesia . UI Press.
Mufida,  A.  (2019).  Pengaruh  Pendapatan  Orang  Tua  dan  Prestasi  Belajar  Terhadap  Minat Melanjutkan  Pendidikan  ke  Perguruan  Tinggi  Pada  Siswa  Kelas  XII  Akuntansi  SMK Negeri 2 Pariaman. Jurnal Ecogen , 2 , 4. Prihadhi,  S.  F.  (2004). Assessment  Centre,  Identifikasi,  Pengukuran  dan  Pengembangan  Kompetensi . Gramedia Pustaka Utama.
Putri,  O.  A.  (2017). Pengaruh  Tingkat  Pendidikan  Orang  Tua,  Tingkat  Pendapatan  Orang  Tua  dan Hasil  Belajar  terhadap  Motivasi  Melanjutkan  Pendidikan  ke  Perguruan  Tinggi .  Universitas Negeri Padang.
Sardiman, A. (2011). Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar . Rajawali Pers.
Sari,  W.  F.  (2015). Pengaruh  Pendapatan  Orang  Tua,  Lingkungan  Sosial, Potensi  Diri  dan  Informasi Perguruan Tinggi terhadap Minat Melanjutkan Studi ke Perguruan Tinggi pada Siswa Kelas XII Akuntansi SMK Negeri 1 Kebumen . Universitas Negeri Semarang.
Sudremi, Y. (2007). Pengetahuan Sosial Ekonomi Kelas X . Bumi Aksara. Sugiyono. (2003). Metode Penelitian . Alfabeta. Sukmadinata, N. S. (2007). Landasan Psikologi Proses Pendidikan . Remaja Rosdakarya.