## INNOVATIVE: Volume 2 Nomor 1 Tahun 2022 Research & Learning in Primary Education
Efektivitas Pembelajaran Blended Learning Menggunakan Google Meet Pada Pelajaran Bahasa Indonesia di SDN 75 Palembang
Putri Indah Pertiwi 1 , Hermansyah 2 , Susanti Faipri Selegi 3 1,2,3 Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas PGRI Palembang Email: putriindah2802@gmail.com

## Abstrak
Masalah  pada  penelitian  ini  adalah  guru  hanya  menggunakan whatsapp tapi  belum  efektif  karena penggunaan whatsapp hanya sebatas absen, belum menggunakan metode yang tepat dalam menyampaikan materipelajaran  Bahasa  Indonesia  dan  siswa  yang  mempunyai smartphone belum  memanfaatkan s martphone dengan baik saat pembelajaran daring berlangsung. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas  pembelajaran Blended  Learning dengan  menggunakan Google  Meet pada  pelajaran  Bahasa Indonesia pada siswa kelas IV SDN 75 Palembang. Metode pembelajaran adalah metode eksperimen dengan desain penelitian True Exsperiment dengan bentuk desain Pretest-Posttest Control Group Design yang terdiri dari kelompok kelas control dan kelompok kelas eksperimen. Sampel dalam penelitian ini ada dua kelas yaitu kelas IV A sebagai kelas eksperimen dan kelas IV B sebagai kelas kontrol, masing-masing kelas berjumlah 30 siswa. Teknik  pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  yang  digunakan adalah menggunakan  instrument  tes berupa  soal  test  pilihan  ganda.  Adapun  Teknik  analisis  data  menggunakan  uji  t-test sampel  related. Berdasarkan  hasil  penelitian  ini,  maka  diperoleh  nilai  rata-rata  hasil  belajar  Bahasa  Indonesia  kelas  control sebesar 82,5, sedang kan nilai rata-rata hasil belajar Bahasa Indonesia kelas eksperimen sebesar 91 sehingga adanya peningkatan dalam hasil belajar siswa. Hasil analisis uji-t menunjukan bahwa 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 = 3,638 dengan taraf signifikan sebesar 0,05, 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 = 2,017, dimana 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 > 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 (3,638 > 2,017). Maka dapat dinyatakan bahwa 𝐻 𝑎 diterima, sehingga dapat disimpulkan bahwa penggunaan metode pembelajaran blended learning menggunakan  aplikasi google  meet efektif  terhadap  hasil  belajar  pada  pelajaran  Bahasa  Indonesia  siswa kelas IV SDN 75 Palembang.
Kata kunci: Metode Pembelajaran, Blended Learning, Hasil Belajar.

## Abstract
The problem in this study is that the teacher only uses whatsapp but it has not been effective because the use of whatsapp is only limited to absences, has not used the right method in delivering Indonesian subject matter and students who have smartphones have not used smartphones properly when online learning takes place. This study aims to determine the effectiveness of Blended Learning using Google Meet in Indonesian subject  for  fourth  grade  students  at  SDN  75  Palembang.  The  learning  method  is  an  experimental  method with a True Experimental research design in the form of a Pretest-Posttest Control Group Design consisting of a control class group and an experimental class group. The sample in this study there are two classes, namely class IV A as the experimental class and class IV B as the control class, each class consists of 30 students. The data collection technique in this study used a test instrument in the form of multiple choice test questions. The  data  analysis  technique  used  the  related  sample  t-test  test.  Based  on  the  results  of  this  study,  the average  value  of  Indonesian  learning  outcomes  for  the  control  class  was  82.5,  while  the  average  value  of Indonesian  learning  outcomes  for  the  experimental  class  was  91  so  that  there  was  an  increase  in  student learning outcomes. The results of the t-test analysis showed that t_count = 3.638 with a significant level of 0.05, t_table = 2.017, where t_count > t_table (3.638 > 2.017). So it can be stated that H_(a ) is accepted, so it can be concluded that the use of the blended learning learning method using the google meet application is effective on learning outcomes in Indonesian class IV students at SDN 75 Palembang.
Keywords : Blended Learning, Learning Method, Learning Outcomes .

## PENDAHULUAN
Pendidikan  secara  umum  adalah  kegiatan  menerima  dan  memberikan  pengatahuan  sehingga kebudayaan  dapat  diteruskan  dari  generasi  ke  generasi  berikutnya.  Pendidikan  adalah  suatu  proses pertumbuhan,  dalam  proses  ini  individu  dibantu  mengembangkan  bakat,  kekuatan,  kesanggupan  dan
minatnya.  Pendidikan  juga  mengajarkan  kesetiaan  dan  kesedihan  untuk  mengikuti  aturan  dengan  cara  ini pikiran manusia dilatih dan dikembangkan (Arifin; 2016).
Pembelajaran  Bahasa  Indonesia  merupakan  alat  untuk  berinteraksi  atau  alat  untuk  berkomunikasi, dalam  arti  alat  untuk  menyampaikan  pikiran,  gagasan,konsep  atau  perasaan.  Penggunaan  bahasa  sebagai alat ekspresi jiwa,  bahasa berfungsi untuk menyalurkan perasaan, sikap,  gagasan, emosi jiwa, dan tekanan- tekanan  perasaan  lisan  mapun  tertulis.  Sebagai  alat      komunikasi,  bahsa  merupakan  saliran  perumusan maksud  kita,  melahirkan  perasaan  kita,    dan  memungkinkan  untuk  menyampaikan  informasi  timbal  balik secara  langsung  kepada  orang  lain  (Mulyanti;  2016).  Adapun  fungsi  dan  tujuan  pembelajaran  Bahasa Indonesia    berpendapat  dalam  kedudukannya  sebagai  bahasa  nasional,  bahasa  Indonesia  berfungsi  yakni sebagail  ambang  kebangsaan,  lambing  identitas  nasional,  alat  komunikasi  antar  daerah  dan  antar kebudayaan. Pembelajaran bahasa indonesia di sekolah dasar lebih diarahkan pada kompetensi siswa untuk berbahasa  dan  berapresiasi  sastra.  Pelaksanaannya,  pembelajaran  sastra  dan  bahasa  dilaksanakan  secara terintegrasi. Keterampilan berbahasa secara efektif dan efisien yang dimiliki siswa dapat berpartisipasi dalam proses pembangunan masyarakat, untuk masa sekarang dan yang akan datang. Siswa dapat menghargai dan bangga dalam menggunakan bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuandan bahasa Negara.
Menurut Hidayah (2015) Pembelajaran Bahasa Indonesia di sekolah dasar yaitu untuk mengemukakan anak  masa  sekolah  dasar  ini  pada  umumnya  mudah  diasuh  dan  diarahkan  dibandingkan  dengan  masa sebelum  dan  sesudahnya.  Masa  anak  ini  juga  disebut  dengan  masa  intelektual,  karena  keterburukan  dan keinginan anak untuk terus mendapatkan pengetahuan dan pengalaman.
Blended  learning merupakan  proses  mempersatukan  beragam  metode  belajar  yang  dapat  dicapai dengan  penggabungan  sumber-sumber  virtual  dan  fisik,  atau  menggabungkan  program  belajar  dengan format  yang  berbeda  dalam  mencapai  tujuan  umum  (Waluyo;  2020). Blended  learning pada  beberapa sumber  rujukan  secara  umum  adalah  metode  pembelajaran  yang  menggabungkan  antara  metode  tatap muka dengan metode pembelajaran yang menggunakan metode online.
Google  meet merupakan  salah  satu  aplikasi  layanan  panggilan  video  yang  dpat  menunjang pembelajaran secara daring. Pembelajaran daring berbasis google meet terdapat kelebihan dan kelemahan salah satunya yaitu, aplikasi ini membebaskan pendidik dalam meyampaikan materi ataupun menyampaikan tugas  yang  akan  di  distribusikan  untuk  siswa,  tetapi  aplikasi  ini  juga  dapat  menyulitkan  pendidik  ataupun siswa yang kurang paham dalam penggunaannya (Darmuki;2020).
Menurut Arifin (2016) pada hasil belajar terdapat indikator hasil beljar yang dapat dipahami yaitu (1) kognitif  meliputi  pengetahuan,  pemahaman,  penerapan,  analisis,  sintesis,  dan  evaluasi;  (2)  afektif  yang meliputi  penerimaan,  respon,  penilaian,  organisasi,  dan  karakterisasi;  (3)  psikomotor  yang  meliputi persepsi,respon terbimbing, kemahiran dan adaptasi. Berdasarkan tiga pendapat bahwa hasil belajar adalah perubahan perilaku yang diperoleh siswa yaitu mencakup tiga ranah, yaitu kognitif, afektif dan psikomotorik dengan kriteria yang dapat dilihat dari sudut proses dan hasil. Menurut Hermansyah, A & E (2019) terbukti selama idenya yang datang dari siswa itu sendiri, guru hanya sebagai fasilitator dan koordinator. Para siswa memutuskan  dan  berdiskusi  dalam  kerja  kelompoknya,  para  siswa  juga  di  eritahu  tentang  waktu  mereka harus menyelesaikan pekerjaannya.
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui efektivitas pembelajaran Blended Learning dengan menggunakan Google Meet pada pelajaran Bahasa Indonesia pada siswa kelas IV SDN 75 Palembang. Metode Blended  Learning merupakan  proses  mempersatukan  beragam  metode  belajar  yang  dapat  dicapai  dengan penggabungan  sumber-sumber  virtual  dan  fisik  mengartikan: Blended  Learning mengintergrasikan  atau menggabungkan  program  belajar  dengan  format  yang  berbeda  dalam  mencapai  tujuan  umum  (Waluyo; 2020).

## METODOLOGI PENELITIAN
Desain penelitian ini bersifat exsperimen kuantitatif. Bentuk metode Eksperimen yang dipakai adalah Eksperimen murni ( true experiment), yaitu pengujian variabel bebas dan variabel terikat dilakukan terhadap sampel kelompok eksperimen serta kelompok kontrol. Subjek yang diteliti dalam kedua kelompok tersebut juga pada masing-masing kelompok yang diambil secara random.
Pelaksanaan  penelitian  ini  di  kelas  IV  pada  SDN  75  Palembang  tahun  ajaran  2021/2022.  Sampel dalam penelitian ini yakni sebanyak 60 peserta didik, dengan rincian 30 peserta didik pada kelas eksperimen,
dan 30 peserta didik pada kelas kontrol. Desain penelitaian ini true exsperimental desaign serta membatasi permasalahan  yang  ada  pada  rumusan  masalah.  Rumusan  masalah  dinyatakan  dalam  kalimat  pernyataan, selanjutnya  peneliti  dapat  menggunakan  suatu  teori  untuk  menjawab  permasalahan  tersebut.  Desain penelitian ini menggunakan true exsperimental desaign, dikatakan true exsperimental karena desain ini belum merupakan  eksperimen  yang  sungguh-sungguh. True  exsperimental  desaign memiliki  banyak  jenis,  dalam penelitian  ini  berfokus  pada  desain Pretest-Posttest  Control  Group  Design ,  pada  desain  ini  terdapat  satu kelompok yang digunakan untuk penelitian yaitu SDN 75 Palembang, tetapi diambil dua kelompok, yaitu satu kelompok  untuk eksperimen  (yang  diberikan metode  pembelajaran blended  learning menggunakan google meet ) dan satunya untuk kelompok kontrol.
Penelitian  ini  mengenai  penerapan  metode  pembelajaran  ( blended  learning )  terhadap  hasil  belajar siswa  kelas  IV  SDN  75  Palembang.  Kemudian  dipilih  sampel  menggunakan  purposive  sampling  dengan mendapatkan dua kelas yang diteliti, yaitu kelas IVA dan IVB. Data diambil dari nilai soal pilihan ganda yang telah  diberikan  untuk  mengetahui  hasil  belajar  siswa.  Data  tersebut  selanjutnya  diuji  normalitas  dan homogenitas  untuk  mengetahui  apakah  populasi  SDN  75  Palembang  berdistribusi  normal  dan  homogen. Desain penelitian dapat dilihat dalam table 1 berikut.
𝑂 1 𝑂 2 X 𝑂 3 𝑂 4
Tabel 1. Pretest-Posttest Control Group Design Sumber: ( Sugiyono; 2019)
Teknik  pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  yaikni  tes  dan  dokumentasi.  Teknik  tes  sebagai pengumpulan  data,  penelitian  ini  juga  menggunakan  teknik  pengumpulan  data  berupa  dokumentasi. Dokumentasi  juga  diperlukan  sebagai  bukti  telah  melakukan  penelitian  efektivitas  pembelajaran Blended Learning menggunakan Google Meet pada pembelajaran Bahasa Indonesia pada kelas IV SDN 75 Palembang. Dokumentasi digunakan untuk memperoleh data mengenai jumlah siswa, jumlah guru dan juga dokumentasi saat melakukan penelitian. Untuk teknik analisis data yang digunakan yakni dengan instrumen tes. Instrumen tes  yang  akan    digunakan  untuk  uji  validitas  dan  uji  relibilitas  instrumen.  Pengujian  validitas  soal  dalam penelitian ini yakni dengan validitas isi dengan validitas konstruk. Validitas ini dilakukan melalui penilaian ahli ( expert  judgement ),  setelah  mendapatkan  komentar  dan  tambahan  dari  ahli  selanjutnya  soal  akan  diuji cobakan kepada peserta didik dan dihitung dengan menggunakan rumus sebagai berikut.
𝑟 𝑝𝑏𝑖𝑠 = 𝑀 𝑝−𝑀 𝑡 𝑆 𝐷𝑡 √ 𝑝 𝑞
Sumber : Yusuf (2019)
Dari  perhitungan  tersebut  didapatkan  20  soal  valid  dari  30  soal  yang  diujicobakan.  Ke  20  soal  yang valid akan diuji reliabilitas untuk mengukur ketetapan instrument. Uji reliabilitas akan menggunakan rumus KR.20 (Kuder Richards).
𝑟 𝑖 = 𝑘 𝑘−1 { 𝑆 𝑡 2 −∑ 𝑝𝑖 𝑞𝑖 𝑆 𝑡 2 }
𝑆𝑢𝑚𝑏𝑒𝑟: Sugiyono (2019)
Hasil dari perhitungan uji reliabilitas didapatkan bahwa 20 soal yang diujicobakan reliabel. dari 20 soal tersebut  akan  digunakan  untuk  penelitian,  yakni  sebagai  soal pre-test dan post-test. Soal  yang  digunakan akan mewakili indikator hasil belajar dalam penelitian.
Uji  coba  normalitas  data  menunjukan  nilai  yakni  sebesar  0,161  dengan  nilai  signifikasi  sebesar  0,05. Sehingga  0,161  lebih  besar  dari  0,05,  yang  dapat  diartikan  bahwa  nilai post-test pada  kelas  eksperimen berdistribusi normal.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Penelitian  yang  telah  dilakukan  merupakan  penelitian  eksperimen  yang  meliputi pretest  ,treatment dan posttest hasil yang diperoleh berasal dari tes 20 soal pilihan ganda pada saat melakukan penelitian. Hasil dari  data  tes  tersebut  digunakan  untuk  mengetahui  kemampuan  siswa  pada  mata  pelajaran  bahasa indoneisa  tentang  teks  cerita.  Dari  hasil  penelitian  ini,  peneliti  menggunakan  tes  untuk  mengetahui kemampuan siswa pada mata pelajaran bahasa Indonesia bahwa hasil yang di dapat nilai rata-rata pre-test
kelas eksperimen yang sebesar 60 kategori rendah, kemudian untuk nilai post-test kelas eksperimen sebesar 91 kategori tinggi.
Untuk  mengukur  ketercapaian  materi  pembelajaran  diperlukan  hasil  belajar  siswa.  Hasil  belajar diperoleh dari indicator yang digunakan untuk mengetahui kemampuan siswa pada aspek pengetahuan sikap dan keterampilan. Hasil belajar menunjukan ketercapaian siswa dalam pelaksanaan proses belajar mengajar (A Wiranto, SF Selegi, Sukardi; 2021)
Tujuan  uji  homogenitas  pada  dasarnya  untuk  mengetahui  kesamaan  varians  data  yang  diperoleh melalui post-test .  Melalui  tes  homogenitas,  diketahui  apakah  kedua  kelompok  data  memiliki  kesamaan varians atau tidak. Apabilah kedua kelompok memiliki kesaman, maka kelompok tersebut homogeny. Untuk menguji  kesamaan  varians,  maka  kelompok  tersebut  homogen.  Untuk    menguji  kesamaan  varia ns,  rumus yang digunakan adalah uji F.
Tabel 1. Nilai Hasil Uji Homogenitas Nilai Varians Sampel Efektivitas Pembelajaran Blended Learning Menggunakan Google Meet pada Pelajaran Bahasa Indonesia Siswa SDN 75 Palembang Eksperimen Kontrol 𝑺 𝟐 47,241 153,02 N 30 30 Menghitung 𝐹 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 dengan rumus:
F = 𝑣𝑎𝑟𝑖𝑎𝑛𝑠 𝑡𝑒𝑟𝑏𝑒𝑠𝑎𝑟 𝑣𝑎𝑟𝑖𝑎𝑛𝑠 𝑡𝑒𝑟𝑘𝑒𝑐𝑖𝑙
F = 153,02 47,241 = 3,239
Menghitung 𝐹 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 dengan rumus:
Dk pembilang = n – 1 Dk penyebut = n - 1 Dk pembilang = 30 - 1 = 29 Dk penyebut = 30 - 1 = 29 Dk = 2,045 Dari tabel diatas diperoleh 𝐹 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 sebesar 3,239, sedangkan α = 0,05 sebesar 2,045, sehingga dapat disimpulkan  bahwa  hasil  dari  perhitungan  homogenitas  dari  data post-test kelas  eksperimen  dan  kontrol adalah 𝐹 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 3,239 > 𝐹 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 2,045 yang menunjukan 𝐹 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 > 𝐹 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 . Data kedua sampel memiliki sampel yang sama atau homogen, artinya 𝐻 0 ditolak dan 𝐻 𝑎 diterima.
Tabel 2. Uji Perbedaan Rata-rata
Terdapat perbedaan rata-rata tes kognitif hasil belajar bahasa Indonesia siswa kelas IV Sekolah Dasar yang menerima pembelajaran blended learning menggunakan media google meet memiliki rata-rata 91 dan siswa yang menerima pembelajaran yang hanya berpusat pada guru dengan metode konvensional memiliki rata-rata 82,5. Berdasarkan uji t dua sampel mendapat 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 (3,863) lebih besar dari 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 (2,017) maka 𝐻 0 ditolak dan 𝐻 𝑎 diterima, artinya terdapat perbedaan rata-rata tes hasil belajar bahasa Indonesia antara dua kelas sampel yang diteliti.
Nama sekolah Uji t Dua Sampel
Kesimpulan
Mean Df T hitung T table Ket
Post-test
Bahasa Indonesia 91 30 3,863
2,017
𝐻 0
ditol ak Terdapat perbedaan rata-rata tes hasil belajar  B ahasa Indonesia 82,5 30
Untuk  nilai post-test kelas  eksperimen  dari  30  siswa  diperoleh  hasil  sebagai  berikut:  5  siswa  yang mendapat  hasil  dengan  kategori  baik,  25  siswa  yang  mendapat  hasil  dengan  kategori  sangat  baik.  Dapat dikatakan dalam kategori baik jika nilai diantara 65 sampai 80 dan kategori sangat baik jika nilai diantara 80 sampai 100 Dari hasil post-test tersebut jumlah rata-rata yang diperoleh sebesar 91 termasuk dalam kategori sangat  baik.  Adapun  teknik  pengambilan  sampel  pada  penelitian  ini  yaitu  teknik Nonprobability  Sampling teknik  yang  pengambilan  sampel  yang  tidak  memberikan  peluang  atau  kesempatan  yang  sama  bagi  setiap anggota populasi yang akan dipilih untuk menjadi sampel. Sampel digunakan menggunakan teknik sampling pursosive
Perbedaan  rata-rata  prestasi  belajar  bahasa  Indonesia  yang  diperoleh  karena  penerapan blended learning menggunakan google meet di kelas eksperimen membuat  Siswa mengeksplorasi pengetahuannya dengan  menemukan  pengetahuannya  sendiri  didalam  teks  cerita,  Selama  proses  pembelajaran  siswa dituntut  untuk  aktif  selama  kegiatan  pembelajaran  berlangsung.    Pembelajaranyang  diterapkan  dalam  di kelas  kontrol  yaitu  secara  konvensional  dimana  pembelajaran  ini  merupakan  pembelajaran  yang  berpusat pada  guru  dengan  cara  ceramah,  diskusi  dan  Tanya  jawab.  Guru  masih  jarang  menggunakan  model pembelajaran. Siswa masih asik bermain dan mengobrol sendiri pada saat pembelajaran berlangsung. Untuk media yang digunakan guru juga kurang variatif sehingga kurang menarik perhatian siswa.
Berdasarkan hasil penelitian sebelum diberikan perlakukan, nilai rata-rata pre-test hasil belajar Bahasa Indonesia  untuk  kelas  kontrol yaitu  sebesar  59,5  (kategori  rendah)  untuk  rata-rata post-test hasil  belajar Bahasa  Indonesia  pada  kelas  kontrol  sebesar  82,5  (kategori  baik),  sedangkan  pada  hasil pre-test kelas eksperimen dengan rata-rata sebesar 60,33 (kategori rendah) dan rata-rata nilai post-test kelas eksperimen sebesar  91  (kategori  baik).  Hasil  nilai  rata-rata Pre-test dan Post-test pada  hasil  belajar  Bahasa  Indonesia siswa  yang menggunakan metode  pembelajaran Blended  Learning menggunakan Google  Meet lebih  tinggi. Jadi dapat disimpulkan bahwa terjadi peningkatan rata-rata hasil belajar Bahasa Indonesia pada kelas yang diajarkan  menggunakan metode pembelajaran Blended Learning mengguanakan Google Meet.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian yang sudah dilakukan oleh peneliti hasil belajar Bahasa Indonesia dengan metode  pemebalajaran Blended  Learning menggunakan Google  Meet pada  materi  gagasan  pokok  dan gagasan  pendukung  lebih  baik  dibandingkan  dengan  pembelaajaran  Bahasa  Indonesia yang  tidak  berbantu Google  Meet .  Hal  ini  dapat  dilihat  dari  nilai  rata-rata post-test yang  didapat  dari  hasil  belajar      Bahasa Indonesia dengan  metode pembelajaran Blended Learning menggunakan Google Meet adalah sebesar   91 (kategori baik) dan untuk pembelajaran Bahasa Indonesia yang tidak berbantu Google Meet adalah sebesar 82,5  (kategori  baik).  Dari  pengujian  hipotesis  diperoleh 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 > 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 (3,863  >  2,017),  maka  dapat dinyatakan 𝐻 0 ditolak dan 𝐻 𝑎 diterima atau metode pembelajaran Blended Learning menggunakan Google Meet efektif terhadap hasil belajar Bahasa Indonesia kelas IV SDN 75 Palembang.
Saran  dalam  melaksanakan  pembelajaran  dengan  metode  pembelajaran Blended  Learning menggunakan Google  Meet guru  dapat  memotivasi  siswa  untuk  lebih  aktif,  sehingga  dalam  proses pembelajarannya terjadi komunikasi yang baik antar siswa dan guru ataupun siswa dan siswa. Penelitian ini membuktikan  bahwa  metode  pembelajaran Blended  Learning menggunakan Google  Meet efektif  terhadap hasil  belajar  siswa.  Oleh  karena  itu  metode  tersebut  dapat  dijadikan  sebagai  alternative  dalam  proses pembelajaran.

## DAFTAR PUSTAKA
Arifin. Z. 2016. Evaluasi Pembelajaran. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. Darmuki Agus. 2020. Upaya Meningkatkan Kemampuan Berbicara Mahasiswa Menggunakan Media Aplikasi Google  Meet  Berbasis  Unggah  Tugas  Video  Di  Youtube  Pada  Masa  Pandemic  Covid-19. Jurnal Educatio FKIP UNMA. Vol. 6.No. 2.Desember 2020. Hal: 657
Hermansyah. A &  E. 2019. Redefinning Project  Based Learning In English Class. ESTEEM: Journal Of English Study Programme. Vol.2. No 2. Hal 125.
Hidayah. 2015. Penanaman Nilai-nilai Karakter Dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Di Sekolah Dasar. Vol. 2. No. 2. Hal: 192.
Mulyati.2016. Terampil Berbahasa Indonesia. Jakarta: PT. Kharisma Putra Utama. Sugiyono. 2019. Metode Penelitian Pendidikan Kuantitatif, Kualitatif, Kombinasi, R&D . Bandung: Alfabeta.
A Wiranto, SF Selegi, Sukardi. 2021. Efektivitas Model Creative Problem Solving dan Project Based Learning Terhadap Hasil Belajar IPS. Palembang: Journal Swarnabumi. Vol. 6. Hal 1-6.
Waluyo Sri Teguh, M.P. 2020. Blended Learning. PT. Srikandi Empat Widya Utama. Yusuf,  M.  2019. Metodologi  Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatif  dan  Penelitian  Gabungan .  Jakarta: Prenadamedia Group.