## BENTUK DAN MODEL TERAPI TERHADAP ANAK-ANAK PENYANDANG AUTISME (KETERBELAKANGAN MENTAL)
Oleh ;

## Jaja Suteja & Ruwanti Wulandari

## ABSTRAK
Autis  adalah  gangguan  perkembangan  perpasif  pada  anak  yang  ditandai  dengan adanya  gangguan  dan  keterlambatan  dalam  bidang  kognitif,  bahasa,  perilaku,  dan  interaksi sosial. Jumlah anak yang terkena autis semakin hari semakin meningkat pesat. Dengan adanya metode diagnosis yang kian berkembang hampir dipastikan jumlah anak yang terkena autisme akan  semakin  besar.  Bahkan  jumlah  penderita  autis  semakin  hari  semakin  menghawatirkan, baik bagi orang tua, masyarakat maupun pemerintah.Autisme adalah gangguan perkembangan pada anak yang gejalanya sudah timbul sebelum anak itu mencapai usia tiga tahun. Penyebab autisme  adalah  gangguan  neurobiologis  berat  yang  mempengaruhi  fungsi  otak  sedemikian rupa  sehingga  anak  tidak  mampu  berinteraksi  dan  berkomunikasi  dengan  dunia  luar  secara efektif. Penderita autis diharapkan mendapatkan diagnosis lebih awal sehingga mendapatkan terapi  lebih  dini  dan  mampu  mengobati  dan  menyembuhkan  terhadap  anak-anak  yang memiliki  keterbelakangan  mental  tersebut.  Upaya  deteksi  dini  yang  optimal  memerlukan kerjasama dari semua pihak dari mulai orang tua, tim ahli dalam hal ini dokter maupun dari instansi pemerintah itu sendiri.
Key words: autis, penyebab, terapi

## A. Pendahuluan
Anak  merupakan  anugrah  berharga  yang  diberikan  Allah  SWT  kepada  setiap  orang tua. Memiliki anak yang sehat dan sempurna merupakan harapan yang sangat dinantikan oleh orang  tua,karena  anak  dapat  menjadikan  sebuah  hubungan  kelaurga  menjadi  harmonis  dan bahagia.  Banyak  pasangan  suami  istri  yang  mengalami  perceraian  diakibatkan  karena  tidak memiliki  anak  atau  keturunan  atau  juga  memiliki  anak  yang  memiliki  kekurangan  secara fisik atau mengalami keterbelakangan mental.
Kesempurnaan  fisik  seringkali  menjadi  ukuran  pertama  kenormalan  seseorang  bayi saat  ia  dilahirkan.  Pada  kebanyakan  orang  tua  mereka  selalu  berharap,  bahwa  Allah mentakdirkan  mereka  untuk  mendapatkan  anak  yang  sempurna  bai  secara  fisik  maupun secara fsiskis. Biasanya ketidak sempunaan fisik lebih mudah didtekesi karena terlihat secara langsung.  Tetapi  ketidak  sempurnaan  secara  psikis  ataupun  mental  sulit  dikenali  seiring dengan  waktu  pertumbuhan  dan  perkembangan  anak.  Salah  satu  dari  anak  yang  memiliki kekurangan atau keterbelakangan mental adalah autisme.
Autisme  adalah  gangguan  perkembangan  pada  anak  yang  gejalanya  sudah  timbul sebelum anak itu mencapai usia tiga tahun. Penyebab autisme adalah gangguan neurobiologis berat  yang  mempengaruhi  fungsi  otak  sedemikian  rupa  sehingga  anak  tidak  mampu berinteraksi  dan  berkomunikasi  dengan  dunia  luar  secara  efektif  (Yayasan  Autisme indonesia).
Kebiasaan  anak-anak  autis  sangat  terganggu  secara  fisik  maupun  mental,  bahkan seringkali  menjadi  anak-anak  yang  terisolir  dari  lingkungannya  dan  hidup  dalam  dunianya sendiri dengan berbagai gangguan mental dan perilaku. Perilaku itu biasanya, sering bersikap semaunya sendiri tidak mau diatur, perilaku tidak terarah (mondar-mandiri, lari-lari, manjat- manjat,  berputar-putar,  lompat-lompat,  ngepak-ngepak,  teriak-teriak,  agresif,  menyakiti  diri sendiri, tantrum (mengamuk), sulit konsentrasi, perilaku refetitif.
Seringkali  orang  tua  tidak  menyadari  bahwa  ia  memiliki  anak  autis,  orang  tua  baru menyadari  ketika  melihat  anaknya  memiliki  perbedaan  dengan  anak-anak  yang  lainnya. Orang  tua  harus  bisa  menyadari  kenyataan  bahwa  anak  mereka  memiliki  gejala  autis  atau keterbelakangan mental sehingga disana akan tumbuh rasa kasih sayang yang teramat sangat, perhatian yang lebih mendalam antara orang tua kepada anaknya.
Persoalan yang memiliki anak yang tidak sempurna, apapun jenisnya dan kapanpun ia diketahui,  reaksi  yang  timbul  umumnya  serupa,  karena  tidak  ada  orang  tua  yang  siap menerima kenyataan bahwa buah hatinya terlahir tidak sempurna. Begitu mengetahui bahwa anaknya lahir dalam keadaan tidak sempurna, orang tua akan merasakan duka mendalam.
Orang  tua  memiliki  peranan  yang  sangat  dominan  dalam  upaya  penyembuhan  bagi anak-anak yang tidak sempurna ataupun yang sedang mengalami berkebutuhan khusus sepeti anak autisme. Karena orang tua merupakan orang yang paling mengerti dan dimengerti anak penyandang autisme. Untuk  itu, orang tua tetap dituntut untuk  menjadi  orang  yang pertama terhadap penyembuhan anak-anaknya.
Mendidik  anak  autis  bukan  merupakan  hal  yang  sederhana,  meskipun  untuk melakukannya dibutuhkan bantuan terapis namun keterlibatan orang tua dalam penyususnan prioritas program pendidikan tetap mutlak adanya. Orang tua  yang bertanggung jawab akan keberhasilan pendidikan anaknya, tidak terlepas pada dasar pendidikan yang akan digunakan.
Persoalan  terhadap  anak  autisme,  orang  tua  dituntut  untuk  mengerti  hal-hal  seputar autisme  dan  mampu  mengorganisir  kegiatan  terapi  untuk  anaknya.  Para  ahli/  terapis  tidak
akan  dapat  bekerja  tanpa  peran  serta  orang  tua,  dan  terapi  tidak  akan  efektif  bila  orang  tua tidak dapat bekerjasama, karena umumnya para ahli bekerja berdasarkan data yang diperoleh orang  tua  dalam  memahami  anak-anaknya.  Orang  tua  seharusnya  menjadi  pihak  yang pertama kali mengetahui segala hal tentang anaknya karena orang tualah yang mendampingi proses tumbuh kembang sejak bayi.

## B. Pengertian Autisme dan Karakteristik Autisme
Autisme  berasal  dari  bahasa  Yunani  yakni  kata  “ Auto ”  yang  berarti  berdiri  sendiri.
Arti  kata  ini  ditujukan  pada  seseorang  penyandang  autisme  yang  seakan-akan  hidup didunianya  sendiri.  Safaria  (2005  :  1),  memaparkan  bahwa  Kenner  mendeskripsikan gangguan  ini  sebagai  ketidakmampuan  berinteraksi  dengan  orang  lain,  gangguan  berbahasa yang  ditunjukkan  dengan  penguasaan  yang  tertunda, ecolalia,  mutism ,  pembalikan  kalimat, adanya aktifitas bermain yang repetitif dan stereotif, ingatan yang sangat kuat.
Autisme  memiliki  tanda-tanda  sejak  masa  pertumbuhan  awal,  Kanner  menyebutnya dengan infantile autism (autisme pada anak-anak ). Lebih lanjut Safaria menjelaskan bahwa gejala  autisme  termasuk  ke  adalam  katgori  gangguan  perkembangan  perpasive  ( perpasive depelopmental  disorder ).  Gangguan  perkembangan  adalah  bila  terjadi  keterlamabatan  atau penyimpangan  perkembangan  dan  untuk  gejala  autis  biasanya  dintandai  dengan  adanya distorsi  perkembangan  fungsi  psikologis  secara  majemuk  yang  meliputi  ;  perkembangan keterampilan,  sosial  dan  berbahasa,  seperti  perhatian,  persepsi  daya  nilai,  terhadap  realitas, dan  gerakan-gerakan  motorik.  Seperti  yang  diungkapkan  oleh  Karyn  (2004  :  366) menjelaskan  bahwa  gangguan  perkembangan  perpasif  adalah  kategori  yang  diciptakan  oleh American Psychiatric Association untuk mengelompokkan anak-anak dengan hambatan atau penyimpangan dalam perkembangan sosial, bahasa, dan kognitif mereka.
Saat  ini,  masalah  autisme  menimbulkan  keprihatinan  yang  mendalam,  terutama  bagi kedua  orang  tuanya.  Selain  itu,  rasa  khawatir  timbul  pada  ibu-ibu  muda  yang  akan melahirkan.  Autisme  dapat  terjadi  pada  siapa  saja  dan  tidak  ada  perbedaan  status  sosial ekonomi, pendidikan, golongan, etnik, atau bangsa. Semua diduga bahwa penyandang autime berasal dari faktor keluarga dengan tingkat integensi dan sosial ekonomi  yang tinggi, namun dari  penelitian  terakhir,  autisme  ditemukan  pada  berbagai  tingkat  sosio-ekonomi  dan intelgensi.
Dari  beberapa  uraian  di  atas,  maka  yang  dimaksud  dengan  autisme  adalah  gangguan perkembangan  berat  yang  mempengaruhi  cara  seseorang  dalam  melakukan  komunikasi, bereaksi,  dan  bertingkah  laku  dalam  kehidupan.  Perilaku  autisme  biasanya  ditandai  dengan rendahnya  berkomunikasi  verbal  maupun  non  verbal,  interaksi  sosial  yang  terkesan  aneh, emosi yang tidak stabil, berubah-ubah dan persepsi sensorik yang tidak optimal.
Menurut Handojo (2004:24), beberapa karekteristik dari perilaku  autisme  pada  anak- anak antara lain :
a. Bahasa / komunikasi: Ekspresi wajah yang datar, Tidak menggunakan bahasa /isyarat tubuh,  Jarang  memaulai  dengan  komunikasi,  Tidak  meniru  aksi  atau  suara,  Bicara sedikit, atau tidak ada, Intonasi atau ritme vokal yang aneh, Tampak Tidak mengerti arti kata, Mengerti dan menggunakan kata secara terbatas.
b. Hubungan  dengan  orang:  Tidak  responsif,  Tidak  ada  senyum  sosial,  Tidak berkomunikasi  dengan  mata,  Kontak  mata  terbatas,  Tampak  asyik  bila  dibiarkan sendiri,  Tidak  melakukan  permainan  giliran,  Menggunakan  tangan  orang  dewasa sebagai alat
c. Hubungan  dengan  lingkungan:  Bermain  refetitif  (diulang-ulang),  Marah  atau  tidak menghendaki perubahan-perubahan, Berkembangnya rutinitas yang kaku,
Memperlihatkan ketertarikan yang sangat tak fleksibel
d. Respon terhadap Indera/sensoris: Kadang panik terhadap suara-suara tertentu, Sangat sensitif terhadap suara, Bermain-main dengan cahaya dan pantulan, Memainkan jari- jari  di  depan  mata,  Menarik  diri  ketika  disentuh,  Tertarik  pada  pola  dan  tekstur tertentu, Sangat in aktif atau hiperaktif, Seringkali memutar-mutar, membentur-bentur kepala,  menggingit  pergelangan,  Melaompat-lompat  atau  mengepak-ngepakan tangan, dan tahan atau berespon aneh terhadap nyeri.
e. Kesenjangan perkembangan perilaku: Kemampuan mungkin  sangat baik  atau sangat terlambat,  Mempelajari  keterampilan  diluar  urutan  normal,  misalnya  membaca  tapi tak mengerti arti, Menggambar secara rinci tapi tidak dapat mengancing baju, Pintar mengerjakan  puzzle,  peg,  tapi  amat  sukar  mengikuti  perintah,  Berjalan  pada  usia normal, tetapi tidak berkomunikasi, Lancar membeo suara, tetapi sulit berbicara dari diri sendiri, Suatu waktu dapat melakukan sesuatu, tapi tidak di lain waktu.

## C. Problematika dan Faktor Penyebab Autisme
Seorang  anak  disebut  sebagai  penyandang autistic  spectrum  disorder ,  apabila  ia memiliki sebagian uraian dari gejala-gejala sebagai berikut :
1. Gangguan  komunikasi,  yaitu  suatu  kecenderungan  yang  memiliki  hambatan  dalam mengekspresikan  diri,  sulit  bertanya  jawab,  sering  membeo  ucapan  orang  lain,  atau bahkan bicara secara total dan berbagai bentuk masalah gangguan komunikasi lainnya.
2. Gangguan  perilaku,  yaitu  adanya  perilaku  stereotip  atau  khas  seperti  mengepakkan tangan,  melompat-lompat,  berjalan  jinjit,  senang  pada  benda  yang  berputar  atau memutar-mutar  benda,  mengetuk-ngetukan  benada  kepada  benda  lain,.  Obsesi  pada bagian benda yang tidak wajar dan berbagai bentuk masalah perilaku yang tidak wajar bagi anak seusianya.
3. Gangguan  interaksi,  yaitu  keengganan  seorang  anak  untuk  berinteraksi  dengan  anak- anak  sebayanya  bahkan  seringkai  merasa  terganggu  dengan  kehadiran  orang  lain disekitarnya,  tidak  dapat  bermain  bersama  anak  lainnya  dan  lebih  senang  hidup menyendiri. (Dyah Puspita (2003 : 1)
Penyebab Autisme itu sendiri, menurut para ahli dalam hasil penelitiannya menyatakan bahwa  bibit  autisme  telah  ada  jauh  hari  sbelum  bayi  yang  dilahirkan  bahkan  sebleum vaksinasi  dilakukan.  Patricia  Rodier,  seorang  ahli  embrio  dari  Amerika  menyatakan  bahwa gejala autisme dan cacat lahir itu disebabkan karena terjadinya kerusakan jaringan otak yang terjadi  sebelum  20  hari  pada  saat  pembentukan  janin.  Peneliti  lainna,  Minshew  menemukan bahwa  nak  yang  terkena  autisme  bagian  otak  yang  mengendalikan  pusat  memori  dan  emosi menjadi  lebih  kecil  dari  pada  anak  normal.  Penelitian  ini  membuktikan  bahwa  gangguan perkembangan otak telah terjadi pada semester ketiga saat kehamilan atau pada saat kelahiran bayi.
Menurut  Handojo  (2004  :  15)  menyatakan  penyebab  autisme  bisa  terjadi  pada  saat kehamilan.  Pada  tri  semester  pertama,  faktor  pemicu  biasanya  terdiri  dari  ;  infeksi ( toksoplasmosis,  rubella,  candida ,  dsb),  keracunan  logam  berat,  zat  aditif  (MSG,  pengawet, pewarna), maupun obat-obatan lainnnya. Selain itu, tumbuhnya jamur berlebihan di usus anak sebagai  akibat  pemakaian  antibotika  yang  berlebihan,  dapat  menyebabkan  kebocoran  usus ( leaky-gut syndrome ) dan tidak sempurnanya pencernaan kasein dan gluten .
Secara neurobiologis diduga terdapat tiga tempat yang berbeda dengan mekanisme yang berbeda  yang  dapat  menyebabkan  autisme  yaitu:  1)  Gangguan  fungsi  mekanisme  kortikal
menyeleksi atensi, akibat adanya kelainan pada proyeksi asending dari serebelium dan batang otak,  2)  Gangguan  fungsi  mekanisme  limbic  untuk  mendapatkan  informasi,  misalnya  daya ingat.,  3)  Gangguan  pada  proses  informasi  oleh  korteks  asosiasi  dan  jaringan  pendis- tribusiannya. (Handojo, 2004 : 14)
Sedang  pendapat  lain  menurut  Widyawati  dalam  sebuah  simposium  autis  pada tangga 30 Agustus 1997, mengemukkan beberapa teori penyebab autisme antara lain :

## 1. Teori Psikososial
Menurut  Kanner  diantara  penyebab  autisme  pada  anak  yaitu  lahir  dari  perilaku  sosial yang  tidak  seimbang,  seperti  orang  tua  yang  emosional,  kaku  dan  obsessif,  yang mengasuh  anak  mereka  dalam  suatu  atsmosfir  yang  secara  emosional  kurang  hangat bahkan  dingin.  Pendapat  lain  mengatakan  bahwa  telah  adanya  trauma  pada  anak  yang disebabkan  hostilitas  yang  tidak  disadari  dari  ibu,  yang  tidak  mengendaki  kelahiran anaknya.
2. Teori Biologis
Dari  hasil  penelitian,  secara  genetik  terhadap  keluarga  dan  anak  kembar  menunjukkan adanya  faktor  genetik  yang  berperan  dalam  autisme.  Pada  anak  kembar  satu  telur ditemukan  sekitar  36-89  %,  sedang  pada  anak  kembar  dua  telur  0  %.  Pada  penelitian lain,  ditemukan  keluarga  2,5-3  %  utisme  pada  saudara  kandung,  yang  berarti  50-100 kali lebih tinggi dibanding pada populasi normal.
Selain itu komplikasi pranatal, perinatal, dan neo natal yang meningkat juga ditemukan pada  anak  dengan  autisme.  Komplikasi  yang  paling  sering  dilaporkan  adalah  adanya pendarahan  setelah  trimester  pertama  dan  ada  kotoran  janin  pada  cairan  amnion,  yang merupakan tanda bahaya dari janin ( fetal distress ).
3. Teori Imunologi
Dalam teori ini, telah ditemukan respons dari sistem imun pada beberapa anak autistik meningkatkan  kemungkinan  adanya  dasar  imuniologis  pada  beberapa  kasus  autisme. Ditemukannya  antibodi  beberapa  ibu  terhadap  antigen  lekosit  anak  mereka  yang autisme, memperkuat dugaan ini, karena ternyata anti gen lekosit juga ditemukan pada sel-sel  otak.  Dengan  demikian,  antibodi  ibu  dapat  secara  langsung  merusak  jaringan saraf otak janin yang menjadi penyebab timbulnya autisme.
4. Infeksi Virus
Penaingkatan  frekeuensi  yang  tinggi  dari  gangguan  autisme  pada  anak-anak  dengan congenital,  rubella,  herpes  simplex  encephalitis,  dan  cytomegalovirus  invection ,  juga pada  anak-anak  yang  lahir  selama  musim  semi  dengan  mekungkinan  ibu  mereka menderita influensa musim dingin saat mereka ada di dalam rahim, telah membuat para peneliti menduga infeksi virus ini merupakan salah satu penyebab autisme. Para ilmuan lain,  menyatakan  bahwa  kemungkinana  besar  penyebab  autisme  adalah  faktor kecenderungan  yang  dibawa  oleh  faktor  genetik.  Sekalipun  begitu  sampai  saat  ini kromosom mana yang membawa sifat autisme belum dapat dketahui, sebab pada anak- anak  yang  mempunyai  kondisi  kromosom  yang  sama  bisa  juga  memberi  gambaran gangguan yang berbeda.

## D. Diagnosa Terhadap Penderita Autisme
Diagnosa untuk anak-anak autis dapat dilakukan dengan cara mengamati perilaku anak dalam  berkomunikasi,  bertingkah  laku  dan  tingkat  perkembangannya.  Karena  karakteristik dari penyandang autis ini banyak sekali ragamnya sehingga cara diagnosa yang paling ideal adalah  dengan  memeriksakan  anak  pada  beberapa  tim  dokter  ahli  sepeerti  ahli  neurologis, ahli  psikologis  anak,  ahli  penyakit  anak,  ahli  terapi  bahasa  dan  tenaga  ahli    terapis  yang profesional menangani anak-anak autis.
Dalam  proses  diagnosis,  deteksi  dini  anak  autisme  merupakan  suatu  hal  yang  sangat penting. Dengan dilakukannya deteksi dini, maka dapat dilihat kenyataan yang ada dan dapat segera  dilakukan  intervensi  atau  penanganan  yang  benar.  Anak  dengan  kebutuhan  khusus, sama dengan anak manapun mengaklam  perkembangan otak yang cepat pada usia di bawah lima  tahun.  Menurut  Handojo  (2004:22)  mengungkapkan  bahwa  usia  ideal  untuk mengintervensi dini adalah di usia 2-3 tahun, meskipun sulit, namun tanda dan gejala autisme sebanrnya sudah bisa diamati sejak dini bahkan sebelum usia 6 bulan.
Menurut  Widodo  dalam http://autisme.blogsome.com. Deteksi  dini  autisme  dapat dilakukan dengan tahapan sebagai berikut :
a. Deteksi dini sejak dalam kandungan
Deteksi  dini  sejak  janin  ada  dalam  kandungan  dapat  dilakukan  dengan  pemeirksaan biomolekular pada janin bayi  untuk  mendeteksi  autis, namun  pemeriksaan ini masih dalam batas kebutuhan untuk penelitian.
b. Deteksi dini sejak lahir hingga usia 5 tahun
Ada beberapa gejala yang harus diwaspadai terlihat sejak bayi atau anak usia :
1. Usia  0-6  bulan  ;  Bayi  tampak  terlalu  tenang  (jarang  menangis,  Terlalu  sensitif, cepat  terganggu,  Gerakan  tangan  berlebihan  terutama  ketika  mandi,  Tidak ditemukan  senyum  sosial  di  atas  10  minggudanTidak  ada  kontak  mata  diatas  3 bulan
2. Usia  6-12  bulan  ;  Sulit  bila  digendong,  Menggigit  tangan  dan  badan  orang  lain secara berlebihan, Perkembangan motor kasar/halus sering tampak normaldanTidak ada kontak mata
3. Usia 12 bulan – 2 tahun ; Kaku bila digendong, Tidak mau permainan sederhana (ciluk  ba,  da  da),  Tidak  mengeluarkan  kata,  Tidak  tertarik  pada  boneka, Memperhatikan tangannya sendiridanTerdapat keterlambatan dalam perkembangan motor kasar/halus
4. Usia  2-3  tahun  ;  Tidak  tertarik  untuk  bersosialisasi  dengan  anak  lain,  Melihat orang  sebagai  “benda”,  Marah  bila  rutinitas  yang  seharusnya  berubah,  Kotak mata terbatasdanTertarik pada benda tertentu
5. Usia 4-5 tahun ; Sering didapatkan ekolalia (membeo), Mengeluarkan suara yang aneh,  Menyakiti  diri  sendiri  (membenturkan  kepala)danTempereamen  tentrum atau agresif
c. Deteksi autis dengan Skrenning
Alat deteksi anak autisme juga dapat menggunakan skernning, JK Buitelaar, seorang profesor  psikiatri  anak  dari  Belanda  bersama  timnya  tengah  menyusun  alat  untuk mendeteksi  dini  berbagai  gejala  utisme  dalam  sebuah  proyek  yang  bernama  SOSO. Alat  deteksi  dini  autisme  yang  baru  ini  ESAT  ( Early  Screnning  Autism  Traits ) merupakan  suatau  model  untuk  memberikan  intervensi  dini  sesuai  dengan  keunikan yang disandang oleh setiap anak autisme.
d. Deteksi autis dengan CHAT
CHAT digunakan pada  penderita autisme di  atas 18 bulan. CHAT dikembangkan di inggris dengan metode  yang berisi beberapa daftar pertanyaan  yang meliputi aspek ; imition, perend play , dan joint attention .
E. Bentuk dan Metode Terapi Terhadap Anak-anak Autisme
Noviza    (2004:9)  mengungkapkan  bahwa  metode  yang  dapat  digunakan  terhadap penderita autisme dapat dialkukan dengan metode terapi:
1. Metode Terapi Applied behavioral Analysis (ABA) ; ABA adalah jenis terapi yanhg telah  lama  dipakai,  telah  dilakukan  penelitian  dan  didesain  khusus  anak-anak penyandang autisme. Metode yang dipakai dalam terapi ini adalah dengan memberi pelatihan  khusus  pada  anak  dengan  memberikan positive  reinforcement (hadiah/pujian).
2. Metode terapi TEACCH ; TEACCH adalah Treatment and education of autistic and Related  Communication  handicapped  Children ,  yaitu  suatu  metode  yang  dilakukan untuk  mendidik  anak  autis  dengan  menggunakan  kekuatan  relatifnya  pada  hal terstruktur dan kesenangannya pada ritinitas dan hal-hal yang dapat diperkirakan dan relatif  mampu  berhasil  pada  lingkungan  yang  visual  dibanding  yang  auditori. (Noviza, 2005 : 42)
Sedangkan, menurut Dr. Handojo  (2004:9) penanganan terpadu  yang dilakukan pada penderita autisme dapat dilakukan dengan menggunakan terapi:
1. Terapi  perilaku,  Terapi  perilaku  digunakan  untuk  mengurangi  perilaku  yang  tidak lazim.  Terapin  perilaku  ini  dapat  dilakukan  dengan  cara  terapi  okuvasi,  dan  terapi wicara. Terapi okuvasi dilakukan dalam upaya membantu menguatkan, memperbaiki dan  menibngkatkan  keterampilan  ototnya.  Sedangkan  terapi  wicara  dapat menggunakan metode ABA ( Applied Behaviour Analysis ).
2. Terapi Biomedik, Terapi biomedik yaitu dengan cara mensuplay terhadap anak-anak autis  dengan    pemberian  obat  dari  dokter  spesialis  jiwa  anak.  Jenis  obat,  food suplement  dan  vitamin  yang  sering  dipakai  saat  in  adalah risperidone,  ritalin, haloperidol,  pyrodoksin,  DMG,  TMG,  magnesium,  Omega  -3,  dan  Omega  -6 dan sebagainya.
3. Terapi  Fisik,  Fisioterapi  bagi  anak-anak  autis  bertujuan  untuk  mengembangkan, memelihara,  dan  mengembalikan  kemampuan  maksimal  gerak  dan  fungsi  anggota tubuh  sepoanjang  kehidupannya.  Dalam  terapi  ini,  terapis  harus  mampu mengembangkan  seoptimal  mungkin  kemampuan  gerak  anak,  misalnya  gerakan meneukuk  kaki,  menekuk  tangan,  membungkuk  berdiri  seimbang,  berjalan  hingga berlari.
4. Terapi  sosial,  Dalam  terapi  sosial,  seorang  terapis  harus  membantu  memberikan fasilitas  pada  anak-anak  autis  utnuk  bergaul  dengan  teman-teman  sebayanya  dan mengajari  cara-caranya  secara  langsung,  karena  biasanya  anak-penyandang  autis memiliki kelemahan dalam bidang komunikasi dan interaksi.
5. Terapi  bermain,  Terapi  betrmain  bertujuan  agar  anak-anak  autis  selalu  memiliki sikap  yang  riang  dan  gembira  terutama  dalam  kebersamannya  dengan  teman-teman sebayanya. Hal ini sangat berguna untuk membantu anak autisme dapat bersosialisasi dengan anak-anak yang lainnya.
6. Terapi  perkembangan,  Dalam  terapi  perkembangan,  anak  akan  dipelajari  minatnya, kekuatannya  dan  tingkat  perkembangannya,  kemudian  ditingkatkan  kemampuan sosial,  emosional  dan  intelektualnya  sampai  benar-benar  anak  tersebut  mengalami kemajuan sampai dengan interaksi simboliknya
7. Terapi  visual,  Terapi  visual,  bertujuan  agar  anak-anak  autis  dapat  belajar  dan berkomunikasi  dengan  cara  melihat  ( visual  learner )  gambar-gambar  yang  unik  dan disenangi.  Misalnya  dengan  metode  PECS  ( Picture  Exchange  Communication System ).
8. Terapi  musik,  Terapi  musik  dapat  juga  dilakukan  untuk  membantu  perkembangan anak.  Musik  yang  dipakai  adalah  musik  yang  lembut,  dan  dapat  dengan  mudah dipahami  anak.  Tujuan  dari  terapi  musik  ini  adalah  agar  anak  dapat  menanggap melalui pendengarnnya, lalu diaktifkan di dalam otaknya, kemudian dihubungkan ke pusat-pusat saraf yang berkaitan dengan emosi, imajinasi dan ketenangan.
9. Terapi  obat,  Dalam  terapi  obat,  penderita  autis  dapat  diberikan  obat-obatan  hanya pada  kondisi-kondisi  tertentu  saja,pemberiannya  pun  sangat  terbatas  karena  terapi obat tidak terlalu menentukan dalam penyembuhan anak-anak autis.
10. Terapi  Lumba-lumba,  Terapi  dengan  menggunakan  ikan  lumba-lumba  dapat dilakukan  dalam  durasi  sekitar  40  menit,  dengan  tujuan  untuk  menyeimbangkan hormon endoktrinnya dan sensor yang dikeluarkan melalui suara lumba-lumba dapat bermanfaat untuk memulihkan sensoris anak penyandang autis.
11. Sosialisasi  ke  sekolah  Reguler,  Anak  autis  yang  telah  mampu  bersosialisasi  dan berkomunikasi  dengan  baik  dapat  dicoba  untuk  memasuki  sekolah  normal  sesuai dengan umurnya, tetapi terapi perilakunya jangan ditinggalkan.
12. Sekolah Pendidikan khusus, Salah satu bentuk terapi terhadap anak-autis juga adalah dengan  memasukannya  di  sekolah  khusus  anak-anak  autis  karena  di  dalam pendidikan khusus biasanya telah mencakup terapi perilaku, terapi wicara, dan terapi okuvasi. Pada pendidikan khusus biasanya seorang terapis hanya mampu menangani seorang anak pada saat yang sama.

## F. Kesimpulan/Penutup
Berdsarkan hasil penjelasn dari pembahasan di atas, dapat ditarik berbagai kesimpulan bahwa  anak-anak  pennyandang  autis  masih  dapat  diobati  dan  mampu  menjadi  anak  yang normal seperi anak-anak yang lainnya. Oleh karena itu dibutuhkan perhatian dan bimbingan penuh dari orang tua untuk dapat membantu meningkatkan perkembangan diri anak autisme. Karena  anak  autis  yang  disebabkan  oleh  faktor  genetik  akan  lebih  sulit  untuk  dapat meningkatkan  kualitas  gangguan  perkembangannya.  Sedangkan  anak-anak  autis  yang disebabkan  oleh  bentukkan  sosial  akan  lebih  mudah  untuk  diarahkan,  dan  orang  tua  juga akan lebih mudah untuk dapat meningkatkan kualitas gangguan perkembangannya.
Keberhasilan  terapi  bagi  penyandang  autisme  dapat  dilakukan  dengan  berbagai metode  dan  terapi,  antara  lain  dengan  terapi  perilaku,  terapi  wicara,  terapi  okuvasi,  terapi remediasi, terapi  bermain, terapi  musik, terapi  visual, dan terapi  kebersamaan. Selain terapi tersebut, dapat juga dilakukan dengan cara memberikan perhatian, pelatihan dan pendidikan secara  khusus  bagi  penyandang  anak  autis.  Sehingga  anak  autis  tersebut  mampu mengembangkan  dirinya  dalam  berkomunikasi  maupun  berinteraksi  dengan  teman-teman sebayanya.

## DAFTAR PUSTAKA
Djohan, Terapi Musik : Teori dan Aplikasi , Yogyakarta: Galang Press, 2006
Dyah  Puspita, Artikel  Kiat  praktis  mempersiapkan  dan  membantu  anak  autis  mengikuti pendidikan di sekolah umum , 2003.
Elizabet  Hurlock, Psikologi  Perkembangan;  Suatu  Pendekatan  Sepanjang  Rentang Kehidupan, Penerjemah , Istiwidayanti, Suedjarwo, Jakarta : Erlangga, 1980.
Handojo, Autisme : Petunjuk Praktis & Pedoman Materi untuk Mengajar Anak Normal, Autis dan Perilaku Lain , Jakarta: Bhuana Ilmu Populer, 2004.
J.P. Chaplin, Kamus Lengkap Psikologi , Jakarta: Rajagrafindo Persada, 2004.
Karyn  Sereussi, Untukmu  Segalanya  :  Perjuangan  Ibunda  seorang  Anak  Autistik, Mengungkap  Misteri  Autisme  dan  Gangguan  Perkembangan  Perpasif ,  penerjemah, Lala Herawati D, Bandung : Qanita, 2004.
Neni  Noviza, Program  Penata  Laksanaan  Perilaku  Hiperaktif  pada  Anak  Autistik ,  Tesis, Bandung, UPI, 2005.
Triantoro  Safaria, Autisme  :  Pemahaman  Baru  Untuk  Hidup  Bermakna  Bagi  Orang  Tua , Yogyakarta : Graha Ilmu, 2005.
Internet  :  Dr.  Widodo,  Judarwanto, Deteksi  dini  dan  Scernning  Autis ,  tersedia  dalam http//autisme.blogsome.com
Internet  :  Julia  Maria, perlu  Kehati-jatian  dalam  Menegakkan  Diagnosa  Autisme ,  tersedia dalam : anak berbakat-owner@yahoo.groups.com
Internet : Autisme mengancam dunia anak Kita , terdia dalam http://irsanarietiaz.wordpress.com
Internet : 10 Jenis terpai Autisme , dalam http : //www.YayasanAutisIndonesia.Org/
Internet : Terapi Lumba-lumba , tersedia dalam http//www.kompas.com/kesehatan/news