## Jurnal Ilmu Sosial

## Vol. 14 | No. 2 | November 2015 | Hal. 11-23

## PERSEPSI ANAK PADA ACARA TELEVISI

## Tandiyo Pradekso

## Abstract
The poor quality of television program available to Indonesian children and the escalating cases of anti - social and delinquency among children are undeniably the hard fact. But linking the two in a causal relationship is a  mere  speculation  that  oversimplifying  the  issue.  At  the  conceptual  level  in  the  study  of  mass  communication, there are theories based on the perspective of the limited influence of the mass media. Theories such as those of Klapper’s  phenomenistic,  DeFleur’s  individual  differences  and  social  category,  selective  processes  theory,  and Seymour  Feshbach’s  catharsis  theory,  are  all  discouraging  the  behavioral  effect  of  mass  communication.  Media influence  on  children  is  determined  by  their  comprehension  in  TV  viewing.  By  about  age  8  or  9  (Huston  et.al), children  are  about  as  accurate  as  adults  in  judging  whether  a  television  program  is  presenting  fiction  or  fact.
There  are  arguments  on  how  children  perceive  the  reality  out  of  the  television.  First,  Aletha  C.  Huston explained that perceptions of reality occur on two dimensions: factuality and social realism. Second, Gunter and McAleer pointed out that children use three categories of television versus real - life comparisons. These include the category  of  the  ‘actual’,  the  ‘possible’,  and  the  ‘impossible’.  The  third  explanation  dealt  with  the  way  children evaluate  characters  in  television  programs. Findings  revealed  that  perception  on  factuality  was  dominant  in programs  such  as  news,  sports,  infotainment,  talk - show,  variety - show,  music,  and  reality - show.  Perception  of social  realism  was  dominant  in  cartoons,  movies,  and  soap - operas.  Similar  to  those  of  factuality,  the  actual category appeared predominantly in news, sports, religion, talk - show, variety - show, music, and reality - show. The possible  was  slightly  highlighted  in  cartoons,  movies,  and  soap - operas.  While  the  impossible  also  seemed dominant in cartoons, movies, and soap - operas. Conceptually, the 4 children’s favorite characters are the humor of the characters; the strength of the characters; the attractiveness of the characters; and the activity level of the characters.  Humor  was  dominant  in  cartoons,  talk - show,  and  variety - show.  Strength  was  central  in  sports  and movies,  and  attractive  in  infotainment  and  talk - show.  There  were  no  active  characters  significantly  perceived in any television programs.
Keywords : television influence, children audience, media literacy

## Pendahuluan
Penggemar  tontonan  acara  televisi  di  Indonesia  sesungguhnya  memiliki  banyak  pilihan  yang  tersedia untuk  mengakses  saluran  televisi  sesuai  dengan  selera  dan  kebutuhan  mereka.  Setidaknya  ada  empat platform siaran  televisi  yang  dapat  di  akses  di  banyak  tempat  di  Indonesia,  khususnya  di  daerah  perkotaan,  yaitu  siaran televisi free to air (FTA),  siaran televisi berbayar/berlangganan (atau sering disebut juga televisi kabel, meskipun kini  tidak  lagi  menggunakan  saluran  kabel  konvensional),  televisi  satelit,  dan  televisi on  line  streaming melalui internet.  Sayangnya  tidak  semua  lapisan  masyarakat  memiliki  kesempatan  yang  sama  besar  untuk  menikmati keempat platform tersebut. Pertimbangan ekonomi merupakan kendala utama masyarakat untuk mengakses siaran televisi  selain  yang  berbasis  FTA.Sehingga  mayoritas  penduduk  akhirnya  memilih  siaran  televisi  FTA,  yang kontennya  sangat  ditentukan  oleh  pihak  stasiun  televisi  dan  para  pengiklan  yang  sangat  mengandalkan  sistem rating Nielsen.
Ketersediaan yang terbatas pada kualitas program hiburan televisi, dan juga konten acara lainnya seperti iklan,  muatan  kekerasan,  mistis,  dan  seksual  acapkali  dipandang  membahayakan  bagi  kelompok  penonton  yang paling  rentan  terpengaruh,  yaitu  anak - anak.  Buruknya  konten  televisi  yang  secara  potensial  tersedia  bagi  semua anak  di  Indonesia  yang  memiliki  akses  ke  siaran  televisi  FTA,  seringkali  dituduh  sebagai  penyebab  berbagai tindakan  anti - sosial,  dan  bahkan  kriminal,  yang  dilakukan  oleh  anak.  Seperti  misalnya  yang  dikemukakan  oleh

## Jurnal Ilmu Sosial

## Vol. 14 | No. 2 | November 2015 | Hal. 11-23
Komisi  Perlindungan  Anak  Indonesia  (KPAI),  bahwa  30  persen  anak  pelaku  pemerkosaan  dan  20  persen  anak pelaku kejahatan, terinspirasi tayangan televisi (Kompas, Sabtu 27 April 2013, halaman 12).
Dikemukakan  oleh  wakil  ketua  KPAI,  Apong  Herlina,    anak  menonton  televisi  sekitar  35 - 40  jam  per minggu, sedangkan durasi belajar anak sekolah dasar hanya sekitar 30 jam seminggu. Sementara Komisi Penyiaran Indonesia  (KPI)  mengategorikan  jam  tayang  sebelum  jam  22.00  potensial  ditonton  oleh  anak,  dan  pada  periode jam  tersebut  masih  dijumpai  tayangan  mengandung  adegan  kekerasan,  aktivitas  seksual,  mistik  dan  horor,  kata - kata  kasar,  serta  adegan  merokok  yang  tentunya  tidak  ramah  anak.  Komisioner  Bidang  Isi  Siaran  KPI  Nina Mutmainnah  menyambung  bahwa  tayangan  animasi  seperti  kartun  (yang  digemari  anak  dan  seringkali  dianggap tidak berbahaya) juga banyak mengandung substansi terlarang seperti itu.
Buruknya kualitas program televisi yang tersedia bagi banyak anak di Indonesia dan merebaknya tindakan anti - sosial dan kriminal yang dilakukan oleh anak di Indonesia adalah fakta keras yang tidak terbantahkan. Namun mengkaitkan  keduanya  dalam  hubungan  kausalitas  bisa  jadi  merupakan  spekulasi  yang  terlalu  menyederhanakan persoalan. Dalam hal ini perlu disimak kembali apa yang dikatakan Ketua KPAI tentang hilangnya perhatian dari keluarga dan masyarakat, dua elemen penting yang juga memiliki peran besar dalam mempengaruhi perilaku anak. Hasil  penelitian  ITC  (Hanley,  2000:  4)  juga  menunjukkan  bahwa key  influences pada  anak - anak  adalah  orang - orang  yang  memiliki  kontak  langsung  dengan  mereka,  yaitu  orang  tua,  keluarga  yang  lebih  tua,  kakak,  teman, peers , dan anak yang lebih tua, selain juga para guru, pengasuh, dan pelatih olah raga.
Pada tataran konseptual dalam  kajian  komunikasi  massa dikenal  juga  sejumlah  teori  yang  berbasis  pada perspektif  pengaruh  terbatas  dari  media  massa,  dimana  media  massa  (termasuk  televisi)  diragukan  bisa  memiliki pengaruh sehingga dapat merubah sikap dan perilaku seseorang, seperti misalnya teori phenomenistic - nya Klapper, individual differences dan social category nya DeFleur, teori selective processes , dan teori chatarsis nya Seymour Feishbach.
Mempertimbangkan  kedua  argumen  tersebut  maka  perlu  kiranya  dilakukan  upaya  untuk  menjelaskan bagaimana sebenarnya anak sebagai individu yang juga memiliki logika yang independen hingga tingkatan tertentu dan karakter spesifiknya, mempersepsikan acara televisi yang ditontonnya.
Aletha  C.  Huston  beserta  koleganya  (dalam  Pecora,  Murray,  &  Wartella,  2007:  53 - 54),  menjelaskan bahwa perceptions of reality occur on two dimensions: factuality (“Did it happen in the unrehearsed real world?”) and  social  realism  (“How  like  real  life  is  it,  even  if  it  is  fictional?”).  Ketika  anak  telah  berumur  8  atau  9  tahun, umumnya  mereka  telah  sama  akuratnya  dengan  orang  dewasa  dalam  menentukan  apakah  televisi  itu  menyajikan fiksi atau fakta pada acara yang disiarkannya. Anak melakukan penilaian tentang faktualitas acara televisi terutama berdasarkan genre acara televisi (misalnya berita itu faktual, sedangkan drama itu tidak), dan pada gilirannya akan mendasarkan penilaiannya pada acuan sifat - sifat baku dalam proses produksi acaranya (misalnya  ‘talking heads’ dan penyajian data grafis mengindikasikan format berita atau dokumenter). Dimensi kedua dari persepsi terhadap realitas  yaitu social realism, berkaitan dengan persepsi anak tentang apakah penggambaran televisi tentang orang atau  tempat  yang  belum  begitu  dikenal  oleh  anak  tersebut  masuk  akal  (plausible)  benar - benar  terjadi  dalam kehidupan  nyata.  Anak  melakukan  penilaian  mengenai  social  realism  televisi  terutama  berdasarkan  sejumlah indikator dari konten televisi (content cues), biasanya dengan membandingkan perilaku yang dilihatnya di televisi
dengan  pengetahuannya  mengenai  realitas  faktual,  namun  ciri - ciri  spesifik  dalam  proses  produksi  (misalnya rekaman tepuk tangan atau ketawa yang dimobilisir dalam acara komedi) dapat berkontribusi dalam pembentukan persepsi tersebut.
Sementara  itu,  umur  8  tahun  ternyata  merupakan  momen  penting  yang  terjadi  pada  anak,  yaitu  ketika kemampuan  pemahaman  mereka  meningkat  secara  drastis.Children  older  than  8  seldom  thought  of  television  as offering a ‘magic window’ on the world. They understood something about the fabricated nature of programming. By the age of 8, children become generally aware that television programmes are made up. How completely they understand  this  varies,  depending  on  the  children  studied  and  on  what  criteria  are  established  for  awareness (Gunter & McAleer, 1997: 46 - 47). Lebih lanjut Gunter dan McAleer mengemukakan bahwa anak menggunakan 3 kategori untuk membedakan televisi dengan realitas kehidupan mereka.Kategori pertama adalah ‘the actual’, yang merujuk  pada  penilaian  tentang  apakah  konten  televisi  benar  terjadi  dalam  realitas  kehidupan  mereka.Kategori kedua  adalah  ‘the  possible’,  yang  merujuk  kepada  konten  televisi  yang  dapat  terjadi dalam  dunia  nyata.Kategori ketiga  adalah  the  ‘the  impossible’,  yang  terdiri  dari  peristiwa - peristiwa  yang  tidak  mungkin  terjadi  dalam kenyataan. Children and adolescents can make distinctions between television and real life even though their real - world experiences of certain objects or events may be limited.
Aspek  penting  lainnya  dalam  mempersepsikan  acara  televisi  berkaitan  dengan  cara - cara  anak mengevaluasi  berbagai  karakter  dalam  berbagai  acara  televisi.Kemampuan  mengevaluasi  karakter  ini  relatif terhadap  umur  anak.Anak  yang  lebih  muda  cenderung  menganggap  karakter  yang  mereka  sukai  lebih  mendekati realitas ketimbang karakter umum lainnya yang mereka jumpai dalam acara televisi, namun preferensi ini semakin terkikis seiring dengan meningkatnya umur anak. A study of the dimensions used spontaneously by 8 - to 12 - year - old  children  to  discriminate  between  pairs  of  popular  television  characters  found  four  major  dimensions:  the humour of the characters; the strength of the characters; the attractiveness of the characters; and the activity level of the characters. ‘How much like a real person’ characters were perceived to be did not emerge as an important dimension. The significance of the reality dimension seems to depend, however, on the characters that are selected for children’s judgement. (Gunter & McAleer, 1997: 50).

## Metode Penelitian
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  deskriptif  dalam  perspektif  post - positivistik  yang  dilakukan  melalui survei  pada  bulan  Agustus  2014,  dilakukan  pada  anak  umur  8  sampai  dengan  10  tahun,  yang  mengakses  hanya acara  televisi  FTA  ( free  to  air ).  Karena  kriteria  yang  sangat  spesifik  dari  obyek  penelitian  maka  sampel  diambil secara non - random ,  dan  jumlah  sampel  yang  diambil  adalah  41  anak.Analisis  data  dilakukan  dengan menggunakan statistik deskriptif.

## Jurnal Ilmu Sosial

## Hasil Penelitian dan Pembahasan

## Perilaku Anak Menonton Televisi

## Durasi dan Frekuensi Menonton Televisi
Jumlah  waktu  yang  digunakan  anak  atau  durasi  menonton  televisi  dalam  satu  hari  bervariasi  antara  1 sampai dengan 6 jam, dan tidak ada anak  yang tidak  menonton televisi. Distribusi jumlah jam  menonton televisi setiap  harinya  dominan  pada  kelompok  3  jam  dan  2  jam  per  hari  (gabungan  keduanya  mencapai  63,4%).  Profil durasi  anak  menonton  televisi  setiap  harinya  ini  memberikan  gambaran  buruk  tentang  masih  terjadinya over exposure siaran televisi terhadap anak. Rekomendasi dari Yayasan Pendidikan Media Anak (YPMA) dan lembaga lain yang peduli pada kesehatan perkembangan anak adalah anak menonton televisi maksimal 2 jam setiap harinya. Jika  menggunakan  pedoman  itu  maka  hanya  sekitar  31,7  persen  responden  yang  mengkonsumsi  televisi  secara sehat berdasarkan durasinya. Sisanya yang tergolong tidak sehat, ada yang menonton televisi hingga 5 dan 6 jam setiap harinya. Jumlah waktu ini sungguh luar biasa untuk anak umur 8 sampai dengan 10 tahun karena jumlah ini setara  dengan  jumlah  waktu  yang  digunakan  oleh  anak  tersebut  untuk  belajar  di  sekolah  setiap  harinya.Durasi tersebut juga setara dengan sekitar sepertiga (31% sampai dengan 37%) dari waktu anak terjaga (minus rata - rata 8 jam  untuk  tidur)  setiap  harinya.Jumlah  yang  sangat  besar  mengingat  berbagai  aktivitas  positif  yang  seharusnya dilakukan oleh anak.
Nilai  rata - rata  durasi  anak  menonton  televisi  adalah  3,15  jam  per  hari  atau  sekitar  3  jam  lebih  9  menit. Sementara jumlah hari anak menonton televisi setiap minggunya adalah antara 3 sampai dengan 7 hari per minggu. Nilai rata - rata jumlah hari menonton televisi per minggu adalah 6,63 hari. Data ini menunjukkan bahwa meskipun ada  anak  yang  tidak  setiap  hari  menonton  televisi  namun  jumlah  mereka  yang  menonton  setiap  hari  jauh  lebih banyak sehingga rata - ratanya mendekati 7 hari dalam seminggu.
Data pada Tabel 1 tersebut dikonfirmasi oleh data yang menunjukkan bahwa anak yang hanya menonton televisi  3 - 4  hari  setiap  minggu,  proporsinya  kurang  dari  10  persen.Ini  berarti  menonton  televisi  adalah  aktivitas rutin yang dilakukan bahkan lebih banyak daripada aktivitas rutin bersekolah.
Data mengenai durasi dan frekuensi anak menonton televisi sehari - harinya menunjukkan bahwa intensitas anak  menonton  televisi  adalah  sangat  tinggi.Terlepas  dari  apakah  televisi  mampu  mempengaruhi  perilaku  anak (khususnya perilaku negatif) atau tidak, tendensi konsumsi media televisi yang eksesif pada anak merupakan suatu gejala  yang  nyata.  Intensitas  menonton  televisi  yang  tinggi  ini  pasti  akan  menyebabkan  dislokasi  dan  proporsi waktu  anak  untuk  melakukan  aktivitas  lainnya  yang  (boleh  jadi)  merupakan  aktivitas  yang  lebih  produktif  dan berkualitas  bagi  anak  seperti  belajar,  bermain  dengan  temen - teman  sebayanya,  dan  bahkan  berinteraksi  dengan
Tabel 1 Perilaku Konsumsi TV oleh Anak
Minimum Maximum Mean Jumlah Jam Nonton TV/hari 1 6 3.15 Jumlah Hari Nonton TV/minggu 3 7 6.63

## Jurnal Ilmu Sosial
Vol. 14 | No. 2 | November 2015 | Hal. 11-23
anggota  keluarga  lainnya,  menjadi  berkurang  atau  terbatas.  Dalam  kasus  ini  maka  pengaruh  televisi  pada  anak akan terlebih dulu ditemukan justru pada aktivitas menonton televisinya daripada konten acara televisinya.

## Penempatan Pesawat Televisi dan Durasi Menonton Televisi
Faktor  penting  yang  dapat  mempengaruhi  perilaku  anak  menonton  televisi  adalah  penempatan  unit pesawat  televisi  tersebut  di  dalam  rumah.  Pada  keluarga  yang  hanya  memiliki  1  unit  pesawat  televisi  biasanya mereka  menempatkannya  di  ruang  keluarga,  atau  ruang  makan,  atau  ruang  tamu,  di  mana  tersedia  ruang  yang cukup  besat  dengan  jumlah  kursi,  atau  sofa,  atau  tikar/karpet  yang  cukup  untuk  dapat  digunakan  oleh  beberapa orang anggota keluarga secara bersama - sama untuk menonton televisi. Namun bagi keluarga yang memiliki lebih dari  1  pesawat  televisi,  penempatan  favorit  untuk  televisi  yang  kedua  dan  selanjutnya  adalah  kamar  tidur.Bisa kamar tidur orang tua, dan bisa pula kamar tidur anaknya.Penempatan pesawat televisi  di kamar tidur anak pada satu sisi dapat menenangkan anak, namun resiko negatifnya bisa sangat besar.Secara fisik, aktifitas tidur menjadi tidak  sehat  jika  terdapat  televisi  yang  menyala  di  kamar  tidur,  apalagi  jika  ini  berlangsung  secara  permanen. Selanjutnya,  anak  akan  terpapar  pada  acara  televisi  yang  sangat  beragam  (di  mana  sebagian  besar  tidak  untuk dikonsumsi anak) tanpa kontrol orang tua. Anak diperkirakan akan memiliki durasi menonton yang lebih panjang, juga karena pengawasan yang terbatas dari orang tua.
Dalam penelitian ini, fenomena penempatan pesawat televisi di rumah juga menunjukkan sejumlah gejala seperti yang telah diindikasikan pada deskripsi di atas. Mayoritas keluarga dari anak yang menjadi sampel memang menempatkan pesawat televisinya di ruang keluarga/ruang tamu, namun 27 persen juga menempatkannya di kamar tidur, dan yang lebih mencengangkan 24 persen anak disediakan pesawat televisi di dalam kamarnya.
Ketersediaan pesawat televisi di kamar tidur anak ini pada gilirannya akan mempengaruhi pola anak - anak tersebut dalam menonton televisi. Pada Grafik 1 terlihat bahwa anak yang pola menonton televisinya rendah dan moderat  (durasi  menonton  televisinya  rendah  dan  sedang)  memang  tidak  terlalu  terpengaruh  oleh  ketersediaan pesawat televisi di kamarnya, tetapi kebanyakan anak yang menonton televisi antara 5 sampai dengan 6 jam setiap harinya adalah anak - anak yang di kamar tidurnya disediakan pesawat televisi.
Ketika  dihitung  nilai  rata - rata  durasi  anak  menonton  televisipun  terlihat  bahwa  anak  yang  di  kamarnya tersedia  pesawat  televisi  memiliki  rata - rata  durasi  sekitar  30  menit  lebih  panjang  daripada  rata - rata  durasi  anak yang menonton televisi di ruang keluarga.Dengan demikian, penempatan pesawat televisi memiliki kecenderungan untuk memberikan kontribusi bagi durasi anak menonton televisi di rumah mereka.
Tabel 2 Rata - rata Durasi Nonton TV Menurut Tempat Nonton TV Tempat Nonton TV di Rumah Mean Ruang keluarga/tamu 3.03 Kamar tidur orang tua/kakak 3.00 Kamar tidur anak 3.50

## Jurnal Ilmu Sosial
Kepemilikan Gadget dan Durasi Menonton Televisi
Media  baru  komunikasi  yang  berbasis  internet  kini  telah  semakin  banyak  digunakan  oleh  berbagai kalangan  dan  lapisan  masyarakat.Media  baru  yang  secara  fisik  berbentuk smart - phone yang  pada  dasarnya merupakan  integrasi  dari  telepon  selular  dan  internet,  perangkat portable  tab ,  dan pad kini  semakin  mudah ditemukan  menemani  aktivitas  manusia,  khususnya  kalangan  remaja  dan  dewasa.Meskipun  demikian,  dengan harga  yang  terus  semakin  murah  dan  varian  produk  yang  beragam,  sebagian  orang  tua  juga  mulai  membekali anaknya  dengan  perangkat  tersebut,  bahkan  juga  untuk  anak  yang  berumur  8  sampai  dengan  10  tahun.  Mengapa persoalan gadget ini menjadi penting dan apa kaitannya dengan perilaku anak dalam menonton televisi?
Penggunaan gadget dalam  kehidupan  sehari - hari  telah  menjadi  aktivitas  yang  mengkonsumsi  banyak waktu.Terlepas dari bermanfaat atau tidak bermanfaatnya perangkat tersebut, keterlibatan tinggi pengguna dengan medium interaktif tersebut telah  membuatnya  menggusur berbagai alokasi  waktu  yang diperlukan untuk aktivitas lainnya.  Sehingga  mudah  kita  temui  orang  yang  berkomunikasi  dengan  orang  lain  sambil  mengoperasikan perangkat gadget nya,  orang  berjalan  sambil  melakukan  hal  serupa,  demikian  pula  dengan  orang  yang  sedang makan, sedang rapat, sedang belajar di kelas, bahkan juga sedang mengemudi. Asumsi ini mendasari argumentasi mengenai  pertimbangan  penggunaan gadget sebagai  faktor  yang  dapat  mempengaruhi  intensitas  anak  menonton televisi.
Dari  41  orang  anak  yang  menjadi  sampel,  ternyata  58,5  persen  di  antaranya  memiliki  perangkat  gadget yang  berupa smart - phone,  tab ,  atau pad yang  bersifat portable atau handy .  Kepemilikan  perangkat  ini  ternyata berbanding  lurus  dengan  umur  anak  yang  menjadi  sampel.Artinya  lebih  tua  umur  anak,  lebih  besar  proporsinya yang memiliki gadget tersebut.
Data menunjukkan bahwa kepemilikan dan penggunaan gadget semakin besar proporsinya seiring dengan semakin bertambahnya umur anak.Selain itu, proporsi kepemilikan yang mencapai lebih dari separuh responden anak juga menunjukkan bahwa penetrasi perangkat media baru telah jauh meresap ke dalam keluarga.
Berkaitan  dengan  aktivitas  anak  menonton  televisi,  penggunaan gadget yang  semula  diperkirakan  akan mengurangi durasi anak menonton televisi ternyata justru menunjukkan arah yang sebaliknya. Nilai rata - rata durasi anak menonton televisi bagi mereka yang memiliki dan menggunakan perangkat media baru ternyata lebih tinggi daripada  nilai  rata - rata  durasi  menonton  televisi  anak  yang  tidak  menggunakan gadget .Dengan  demikian  yang mungkin  terjadi  adalah  perilaku multitasking ,  yaitu  anak  menggunakan gadget sambil  menonton  televisi.Atau, yang  lebih  buruk  adalah  apabila  selain  menghabiskan  banyak  waktu  untuk  menonton  televisi,  mereka  juga memakai banyak waktu untuk menggunakan gadget nya, sehingga lebih sedikit waktu yang tersisa untuk aktivitas yang produktif dan berkualitas.
Tabel 3 Rata - rata Durasi Nonton TV dan Kepemilikan Gadget Kepemilikan gadget % Mean Tidak memiliki 41,5 3.06 Memiliki 58,5 3.21

## Persepsi Anak pada Realitas Acara Televisi
Anak  adalah  penonton  televisi  yang  spesifik.Regulator  penyiaran  secara  spesifik  memberikan perlindungan  kepada  kelompok  penonton  anak  agar  tidak  terpapar  pada  acara  televisi  yang  tidak  sesuai  dengan umur  mereka.Konten  acara  yang  biasanya  mereka  tonton  juga  spesifik  dan  tipikal  untuk  diasosiasikan  dengan anak,  seperti  misalnya  kartun.Meskipun  demikian,  penempatan  acara  lebih  didasarkan  pada  pertimbangan komersial dan longgarnya kontrol menonton televisi pada anak, telah memberikan peluang yang sangat luas bagi anak  untuk  terpapar  pada  konten  acara  televisi  yang  tidak  ditujukan  untuk  penonton  anak.Namun  seperti dikemukakan oleh Huston dan koleganya bahwa sesungguhnya anak umur 8 atau 9 telah dapat membedakan antara fakta dan fiksi dari acara televisi yang mereka tonton.Deskripsi berikut secara spesifik menguraikan persepsi anak pada realitas acara televisi, dan sebelumnya dicermati pula konten acara televisi yang menjadi preferensi mereka.

## Preferensi Konten Acara Televisi
Anak - anak  biasanya  diidentikan  dengan  selera  menonton  kartun  ( cartoon atau  sering  juga  disebut animasi)  di  televisi.Sesuai  dengan  perkiraan  tersebut,  penelitian  ini  menemukan  bahwa  program  acara  kartun, adalah  program  acara  yang  biasa  ditonton  oleh  hampir  seluruh  anak  yang  menjadi  sampel  secara  rutin.Dari berbagai  kategori  program  acara  televisi  yang  digunakan  untuk  mengidentifikasi  program  acara  yang  biasa ditonton anak, selain kartun, film , sinetron, dan reality show juga merupakan program yang banyak ditonton oleh anak.
Pilihan  anak  usia  8  sampai  dengan  10  tahun  terhadap  program  kartun  relatif  dapat  dipahami  meskipun banyak pula program  kartun  yang tidak  sesuai  untuk penonton anak, atau  memerlukan  bimbingan dari orang tua ketika menontonnya. Namun kebiasaan proporsi besar anak yang suka menonton film dan sinetron menunjukkan bahwa  anak - anak  tersebut  sesungguhnya  telah  terpapar  pada  konten  televisi  yang  tidak  sesuai  untuk  mereka. Demikian  pula  dengan  acara reality  show yang  cukup  banyak  ditonton  oleh  anak.  Beberapa  kemungkinan  yang dapat  digunakan  untuk  menjelaskan  hal  ini  dapat  dilihat  dari  dua  pihak  yang  berbeda.  Pertama  dari  sisi  media televisi,  jam  tayang  acara - acara film ,  sinetron,  dan reality  show yang  nyaris  dapat  ditemukan  sepanjang  waktu, membuat anak langsung terpapar pada acara - acara tersebut ketika mereka menghidupkan pesawat televisi. Dari sisi keluarga atau orang tua anak, rendahnya kontrol terhadap perilaku anak menonton televisi (karena ketidaktahuan, kesalahan  persepsi,  atau  ketidakpedulian),  dan  kebiasaan  menonton  televisi  bersama - sama  anggota  keluarga  lain (termasuk sambil mengasuh anak atau membiarkan anak untuk ikut menonton) menjadi akses bagi paparan konten televisi yang tidak sesuai untuk anak - anak.
Berdasarkan  program  acara  yang  biasa  ditonton  oleh  anak,  maka  dapat  dikemukakan  bahwa  pada dasarnya  paparan  konten  acara  televisi  pada  anak  usia  8  sampai  dengan  10  tahun  tidak  banyak  berbeda  dengan penonton dewasa, dengan pengecualian acara kartun. Dengan pola exposure semacam ini maka anak - anak tersebut diharapkan,  paling  tidak,  memiliki  kecakapan  yang  sama  dengan  orang  dewasa  untuk  memahami  dan  mencerna konten acara televisi.

## Jurnal Ilmu Sosial
Persepsi Faktualitas - Realisme Konten Acara Televisi
Salah satu keterampilan  yang harus dimiliki oleh orang untuk  menentukan apakah suatu  fenomena  yang ada  dalam  persepsinya  itu  suatu  kenyataan  atau  bukan  adalah  kemampuan  orang  tersebut  untuk  membedakan antara fakta dan realistik.Membedakan keduanya jauh lebih rumit daripada sekedar membedakan antara fakta dan fantasi.Fakta adalah suatu kondisi aktual yang dapat ditemukan dan di alami dalam kehidupan sehari - hari, konkrit dan dapat ditangkap oleh indera kita secara langsung.Sebaliknya realistik adalah penilaian terhadap suatu hal atau kondisi yang dianggap menyerupai kondisi yang dapat sungguh - sungguh terjadi, meskipun hanya fiksi.Jadi, orang yang  memiliki  keterampilan  ini  dapat  membedakan  antara  adegan  pertempuran  dalam  laporan  pemberitaan  atau dokumenter  dengan  adegan  pertempuran  yang  dilihat  dalam  film.Contoh  yang  pertama  adalah  gambaran  dari faktualitas, sedangkan contoh yang kedua (jika diproduksi dengan sangat baik) adalah suatu penyajian adegan yang realistik.
Penelitian  ini  menemukan  bahwa  seluruh  anak  yang  menjadi  sampel  mempersepsikan  program  acara berita,  olahraga, infotainment,  talk  show,  variety  show ,  dan  musik  sebagai  kejadian  yang  faktual.Secara  umum persepsi  ini plausible atau  masuk  akal,  karena  seperti  misalnya  program  berita  atau  program  acara  olahraga, didasarkan  pada  peristiwa  yang  telah  atau  sedang  terjadi,  direkam  dan  atau  disiarkan  secara  langsung.Demikian pula  dengan  acara talk  show,  variety  show ,  atau  musik  (selain videoclips )  yang  merupakan  penayangan  dari peristiwa  yang  telah  atau  sedang  terjadi. Bahwa  dalam  praktiknya  semua  program  acara  tersebut  tidak  luput  dari proses  rekayasa  kamera, editing ,  dan  berbagai  ‘skenario  perancangan  program’,  bukanlah  pokok  permasalahan yang  sesungguhnya,  karena  orang  dewasa  awampun  pada  umumnya  juga  tidak  cukup  memiliki  pengetahuan tentang berbagai aspek teknis produksi acara televisi.
Realisme sosial pada dasarnya bukan menilai apakah rangkaian adegan dalam acara televisi itu nyata atau tidak nyata, namun merupakan penilaian apakah rangkaian adegan tersebut menyerupai kenyataan meskipun orang yang  mempersepsikannya  menyadari  bahwa  apa  yang  dia  lihat  adalah  fiksi  (“ How  like  real  life  is  it,  even  if  it  is fictional? ”). Kata lain dari social realism ini adalah realistis atau realistik. Penilaian mayoritas responden penelitian ini terhadap konten yang realistik juga mengena pada program - program acara yang secara umum diketahui sebagai program  acara  yang  dibuat  ( made  up ).  Animasi  atau  kartun, film ,  dan  sinetron  disadari  oleh  sebagian  besar responden sebagai program acara televisi yang realistik.Artinya mereka memahami bahwa program acara tersebut bukan peristiwa faktual, namun di produksi dengan baik sehingga ‘ seperti beneran ’ dan itu membuat mereka suka menontonnya.  Temuan  ini  juga  menunjukkan  bahwa  anak - anak  tersebut  dapat  dengan  baik  membedakan  antara sinetron dengan reality show, variety show , dan musik dari perspektif faktual - realistiknya.
Sebagian  kecil  responden  yang  masih  menganggap  bahwa  kartun, film ,  dan  sinetron  merupakan  realitas faktual  adalah  konsekuensi  logis  yang  muncul  dari  sifat - sifat  anak  yang  masih  melekat  pada  mereka.  Persepsi tersebut juga dapat terjadi ketika proses perubahan pemahaman yang berlangsung tidak sama antara satu dan lain anak.
Persepsi tentang Actuality - Possibility - Impossibility Konten Acara Televisi
Persepsi tentang aktualitas adalah penilaian responden anak bahwa apa yang mereka lihat di layar televisi tersebut  sungguh  terjadi  dalam  kenyataannya.  Hampir  sama  dengan  dimensi  faktual,  aktualitas  mengasumsikan suatu peristiwa yang benar - benar pernah atau sedang terjadi dalam kehidupan. Dalam persepsi ini, responden pada umumnya  sepakat  untuk  memberikan  atribut  aktualitas  pada  program  acara  berita,  olahraga, talk  show,  variety show, reality show , religi, dan musik.Meskipun demikian program - program acara ini tidak banyak dikonsumsi oleh anak (lihat Grafik 2).
Pada program acara yang banyak ditonton oleh anak, yaitu animasi, film, dan sinetron, dinamika persepsi terlihat  lebih  eksplisit.Gejala  yang  tampak  pada  kasus  ini  adalah  rendahnya  persepsi  tentang  aktualitas  dan possibility di  kalangan  responden  pada  program  acara  animasi, film ,  dan  sinetron.Animasi  memiliki  proporsi aktualitas  terendah  dan  sinetron  memiliki  proporsi  tertinggi  dari  ke  tiga  program  acara  tersebut.Demikian  pula dengan kemungkinannya untuk terjadi sungguhan ( possibility ), proporsi animasi lebih rendah dari kedua program acara  televisi  lainnya.Sebaliknya impossibility pada  program  acara  animasi  disepakati  oleh  sekitar  90  persen responden. Impossibility pada sinetron dan film juga berada di atas 50 persen responden. Persepsi ini relatif sama dengan anggapan umum atau common sense tentang berbagai program acara televisi mengenai mana yang terjadi sungguhan, mungkin terjadi, dan tidak mungkin terjadi dalam kehidupan sehari - hari.

## Persepsi tentang berbagai Karakter dalam Konten Acara Televisi
Karakter  tokoh  dalam  acara  televisi  yang  paling  banyak  mendapatkan  perhatian  dari  responden  anak adalah  karakter  ‘lucu’  atau  humoris.Karakter  humoris  terutama  dominan  pada  program - program  acara  animasi, variety show , dan talk show .Pada program acara animasi, karakter lucu pada umumnya telah menyatu pada figur tokoh  dalam  cerita,  baik  dari  bentuknya,  geraknya  maupun  suaranya.Karakter  semacam  ini  dapat  ditemukan misalnya pada serial Spongebob, Upin - Ipin, Doraemon, dan banyak program animasi lainnya.
Program acara lain yang karakternya banyak mendapat penilaian lucu dari responden adalah variety show dan talk  show .  Program variety  show yang  banyak  mengekploitir  kelucuan  dan  sedang  populer  sekitar dilakukannya  penelitian  ini  adalah  Yuk  Keep  Smile  (YKS),  Opera  van  Java  (OVJ),  dan  Pesbukers.Sedangkan program  acara talk  show yang  banyak  unsur  humornya  adalah  Bukan  4  Mata,  dan  Hitam - Putih.  Dua  acara talk show ini dapat dipastikan tidak layak untuk dikonsumsi oleh anak karena jam tayangnya yang larut malam (Bukan 4 Mata) dan materi yang dibahas pada umumnya adalah materi dewasa yang banyak memiliki konotasi seksualitas (Bukan 4 ata dan Hitam - Putih).
Selain  humor,  karakter strength dan  atraktif  juga  terlihat  dominan  (Grafik  6  dan  Grafik  7).Karakter strength terutama  melekat  pada  program  acara  olahraga  dan film .Sementara  karakter  atraktif  menonjol  pada acara  infotainment.Dalam  hal  ini,  yang  mungkin  perlu  diperhatikan  adalah  karakter strength yang  ada  di film karena proporsi responden anak yang mengakses acara tersebut cukup besar.Sedangkan responden yang menonton program acara olahraga, infotainment, dan talk show sangat kecil proporsinya.

## Jurnal Ilmu Sosial

## Vol. 14 | No. 2 | November 2015 | Hal. 11-23
Karakter  aktif  yang  biasanya  diekspresikan  dalam  aktivitas  seperti  terbang,  loncat,  ngebut,  menembak, dan  sebagainya,  tidak  banyak  mendapatkan  perhatian  dari  responden  anak.Diantara  yang  tidak  banyak  perhatian tersebut, karakter aktif ini terutama banyak dilekatkan oleh responden pada program acara animasi.

## Penutup
Terdapat  beberapa  asumsi  yang  melandasi  penelitian  ini  dari  awal  penyusunan  rancangannya.  Pertama, penelitian  ini  menggunakan  perspektif limited  media  effect ,  seperti  yang  telah  dijelaskan  oleh  beberapa  teori komunikasi massa yang di rujuk. Kedua, penelitian ini beranggapan bahwa selain berbagai faktor yang diperlukan bagi media untuk menghasilkan pengaruh pada audience - nya, juga ditentukan oleh bagaimana audience memahami realitas  yang  diperoleh  dari  konten  media,  dalam  hal  ini  tentunya  televisi.Banyaknya  anggapan  selama  ini  yang meyakini bahwa televisi  sangat kuat pengaruhnya terhadap perilaku anak pada umumnya didasari oleh anggapan bahwa  anak  belum  bisa,  atau  belum  sebaik  orang  dewasa  dalam  membedakan  fiksi  dan  fakta  dalam  konten televisi.Namun sejumlah penelitian menunjukkan sebaliknya. Anak umur 8 tahun telah memiliki kemampuan yang sama baiknya dengan orang dewasa untuk membedakan fiksi dari fakta.
Aspek lain yang mendapatkan fokus pembahasan setelah penelitian ini menyelesaikan pengumpulan data adalah  mengenai  perilaku  anak  menonton  televisi.  Data  mengenai  perilaku  anak  menonton  televisi  yang  harus digali  sebagai  konsekuensi  dari  kebutuhan  informasi  tertang  persepsi  anak  terhadap  acara  televisi,  menghasilkan sejumlah informasi penting yang perlu mendapatkan analisis tersendiri.

## Diskusi
Persepsi  anak  mengenai  faktualitas  acara  televisi  dilakukan  dengan  mengasosiasikan  penilaian  anak berdasarkan genre program atau jenis acara televisi yang biasa mereka tonton. Dengan mencermati tiga jenis acara yang menjadi tontonan favorit mereka, yaitu animasi atau kartun, film dan sinetron, terlihat bahwa anak memahami benar  acara - acara  tersebut  sehingga  dapat  membedakan  antara  faktualitas  (sesuatu  yang  sungguh  terjadi  dalam kehidupan sehari - hari) dan realistik (menyerupai kenyataan meskipun orang yang mempersepsikannya menyadari bahwa  apa  yang  dia  lihat  adalah  fiksi).  Penggunaan  dimensi  lain  untuk  menganalisis  gejala  ini,  yaitu  dengan melihat potensi dari suatu adegan atau program acara untuk benar - benar terjadi, menunjukkan kecenderungan yang sama. Penilaian bahwa sesuatu benar - benar bisa terjadi dari  yang dilihatnya pada program animasi adalah sangat rendah,  dan  sebaliknya  tingkat  ketidakmungkinannya  sangat  tinggi.Kondisi  ini  menjadi  lebih  moderat  pada program  acara  sinetron  dan  film.Dengan  demikian  kondisi  ini  menunjukkan  bahwa  pada  dasarnya  anak  yang berumur 8 sampai dengan 10 tahun telah dapat membedakan antara realitas dan fantasi.
Masih  menggunakan program acara yang biasa ditonton anak sebagai basis  untuk  mengenali bagaimana anak mengevaluasi karakter dalam acara televisi.Evaluasi terhadap karakter ini bukan mengenai seberapa miripnya suatu  karakter  dengan  manusia  yang  sebenarnya,  karena  hal  itu  bukan  merupakan  dimensi  penting  mengenai realistik tidaknya suatu program acara.Penilaian realistik tidaknya suatu program acara lebih ditentukan terutama oleh  rasa  suka  anak  terhadap  karakter,  yang  secara  konseptual  terdiri  dari  4  kategori  yaitu  humor, strength , attractive ,  dan  aktif.Karakter  aktif  tidak  mendapat  perhatian  yang  memadai  dari  anak  yang  menjadi  sampel penelitian ini.Sedangkan 3 karakter lainnya,  masing - masing dapat diasosiasikan pada 3 jenis program acara  yang

## Jurnal Ilmu Sosial
banyak ditonton oleh responden anak.Humor yang paling banyak disukai oleh anak, diasosiasikan dengan program acara animasi, strength banyak diasosiasikan dengan film, dan atraktif diasosiasikan dengan sinetron.Mencermati kuatnya  asosiasi  antara  karakter  favorit  dan  program - program  acara  yang  banyak  ditonton,  maka  dapat  dengan mudah dipahami dominannya dimensi social realism pada program acara animasi, film, dan sinetron.
Setelah menyimak berbagai indikasi yang dapat ditemukan dari analisis terhadap persepsi anak pada acara televisi, maka pertanyaan berikutnya adalah apakah televisi akan mempengaruhi perilaku anak umur 8 - 10 tahun? Tentunya tidak mudah untuk menjawab pertanyaan tersebut, khususnya dengan tingkat analisis yang masih bersifat deskriptif, namun jika mengkaitkan hasil persepsi anak pada acara televisi ini dengan beberapa proses dalam teori selective  processes ,  seperti  misalnya selective  perception ,  dan selective  retention ,  maka  proses  seleksi  ini  justru akan menjadi penghambat bagi terjadinya pengaruh media.
Persoalan yang lebih penting justru muncul dari analisis terhadap perilaku anak dan lingkungannya dalam menonton  televisi.Data  mengenai  intensitas  anak  menonton  televisi  menunjukkan  durasi  yang  panjang  dan frekuensi  yang  tinggi.Terlepas  dari  apakah  televisi  mampu  mempengaruhi  perilaku  anak  (khususnya  perilaku negatif) atau tidak, tendensi konsumsi media televisi yang eksesif pada anak merupakan suatu gejala yang nyata. Intensitas  menonton  televisi  yang  tinggi  ini  akan  menyebabkan  dislokasi  dan  proporsi  waktu  anak  untuk melakukan aktivitas lainnya yang (boleh jadi) merupakan aktivitas yang lebih produktif dan berkualitas bagi anak seperti  belajar,  bermain  dengan  temen - teman  sebayanya,  dan  bahkan  berinteraksi  dengan  anggota  keluarga lainnya,  menjadi  berkurang  atau  terbatas.  Dalam  kasus  ini  maka  pengaruh  televisi  pada  anak  akan  terlebih  dulu ditemukan justru pada aktivitas menonton televisinya daripada konten acara televisinya.

## Kesimpulan
1. Persepsi  anak  umur  8 - 10  tahun  pada  dasarnya  tidak  berbeda  dengan  persepsi  umum  tentang  acara  televisi. Dengan  demikian  temuan  ini  selaras  dengan  pemikiran  bahwa  ketika  anak  telah  berumur  8  atau  9  tahun, umumnya  mereka  telah  sama  akuratnya  dengan  orang  dewasa  dalam  menentukan  apakah  televisi  itu menyajikan fiksi atau fakta pada acara yang disiarkannya. Anak melakukan penilaian tentang faktualitas acara televisi terutama berdasarkan genre acara televisi (misalnya berita itu faktual, sedangkan drama itu tidak)
2. Anak  umur  8 - 10  tahun  dalam  penelitian  ini  bisa  membedakan  mana  konten  aktual,  mana  konten  yang mungkin  terjadi,  dan  mana  konten  yang  tidak  mungkin  terjadi  dalam  realitas.  Temuan  ini  konsisten  dengan asumsi bahwa by the age of 8, children become generally aware that television programmes are made up.
3. Karakter yang disukai (supportive terhadap persepsi tentang realitas) banyak ditemukan pada konten animasi, variety show, reality show , infotainment, olahraga, dan film .
4. Anak  memiliki  pola  menonton  televisi  yang  tergolong  eksesif.  Mereka  relatif  rutin  menonton  televisi  setiap harinya, dan memiliki rata - rata durasi menonton televisi lebih dari tiga jam setiap harinya.
5. Lingkungan  anak  ketika  menonton  televisi  tidak  kondusif.  Masih  banyak  orang  tua  yang  menyediakan pesawat televisi di kamar anak.
6. Program acara televisi yang digemari dan biasa ditonton oleh anak adalah animasi, film, dan sinetron.

## Jurnal Ilmu Sosial

## Vol. 14 | No. 2 | November 2015 | Hal. 11-23

## Rekomendasi
1. Pendidikan  media  perlu  menunjukkan  bahwa  beberapa  konten  yang  terkesan  faktual  dan  aktual  (umumnya dipersepsikan  semacam  itu  karena  sifatnya  yang  seolah - olah  alamiah,  seperti  berita,  olah  raga,  atau infotainment) sesungguhnya memiliki aspek “ made - up ” didalam proses produksinya.
2. Pendidikan  media  perlu  memberikan  bobot  yang  lebih  besar  pada  perilaku  dan  lingkungan  anak  menonton televisi,  karena  efeknya  yang  lebih  eksplisit  daripada  pengaruh  konten  televisi.  Selain  itu,  pengendalian terhadap  perilaku  dan  lingkungan  menonton  televisi  otomatis  juga  berimbas  pada  pengendalian  terhadap paparan konten televisi untuk anak.

## DAFTAR PUSTAKA
Baran, Stanley J., Dennis K. Davis. 2012.  Mass Communication Theory: Foundations, Ferment, and Future 6 th ed.
Boston, MA: Wadsworth Cengage Learning.
Davies, Máire Messenger. 2004. `Dear BBC': Children, Television Storytelling and the Public Sphere. Cambridge:
Cambridge University Press.
Gunter, Barrie, Jill McAleer. 1997. Children and television 2 nd ed. London: Routledge.
Hanley,  Pam  et.  al.  2000.Copycat  Kids?The  Influence  of  Television  Advertising  on  Children  and
Teenagers.www.itc.org.uk.
Herieningsih,  Sri  Widowati,  dkk.  2014.  Faktor  Demografis,  Intensitas  Menonton  TV,  Kebiasaan  Menonton  TV,
Perceived  Parental  Mediation , Pemahaman terhadap Konten TV dan Efeknya terhadap Moral  Reasoning
serta Perilaku pada Anak. Semarang: Lembaga Penelitian, Universitas Diponegoro
Huston,  Aletha  C.,  David  S.  Bickham,  June  H.  Lee,  John  C.  Wright.  2007.  From  Attention  to  Comprehension:
How  Children  Watch  and  Learn  From  Television, dalamPecora,  Norma,  et.  al.    Children  and  Television:
Fifty Years of Research . Mahwah, New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates.
Neighbors,  R.C.,  Sandy  Rankin.  2011.  The  Galaxy  Is  Rated  G:  Essays  on  Children’s  Science  Fiction  Film  and
Television. Jefferson, NC: McFarland & Company, Inc.
Majalah CHIP. Maret 2014
Harian Kompas. Sabtu, 27 April 2013