24
Qodariyah,  N.  A.,  Prihandono,  T.,  &  Bektiarso,  S.  (2024).  ANALISIS  FAKTOR-FAKTOR  YANG MEMPENGARUHI  RENDAHNYA  MOTIVASI  BELAJAR  SISWA  MADRASAH  ALIYAH NURUL  IMAN:  STUDI  PENELITIAN  KUALITATIF.  Jurnal  Inovasi  Pendidikan  Dan  Teknologi Informasi (JIPTI), 5(1), 24–36. https://doi.org/10.52060/pti.v5i1.1701
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License .

## ANALISIS FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI RENDAHNYA MOTIVASI BELAJAR SISWA MADRASAH ALIYAH NURUL IMAN: STUDI PENELITIAN KUALITATIF
Niyar Ana Qodariyah 1* , Trapsilo Prihandono 2 , Singgih Bektiarso 2
Program Studi Magister Pendidikan IPA, Universitas Negeri Jember 1
Pendidikan Ilmu Pengetahuan Alam, Universitas Jember 2 E-mail: niyarnyaanna12@gmail.com

## Abstrak
Motivasi  dalam  proses  belajar  sangatlah  penting  dimiliki  oleh  diri  siswa  sebagai  pendorong semangat  dalam  belajar.  Rendahnya  motivasi  dalam  belajar  dapat  berdampak  buruk  pada penurunan minat dan hasil belajar siswa. penelitian ini bertujuan untuk menyelidiki faktor-faktor yang  berkontribusi  pada  rendahnya  motivasi  belajar  siswa  di  Madrasah  Aliyah  Nurul  Iman. Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah  pendekatan  kualitatif  dengan  menerapkan  metode studi  kasus  tunggal.  Seluruh  siswa  Madrasah  Aliyah  Nurul  Iman  yang  berjumlah  73  siswa, menjadi subjek penelitian. Pengumpulan data dilakukan melalui observasi langsung, wawancara langsung,  dan  dokumentasi.  Hasil  penelitian  mengungkapkan  empat  faktor  utama  yang mempengaruhi  rendahnya  motivasi  belajar  siswa.  Pertama,  kondisi  lingkungan  sekolah  yang kurang  memadai  berperan  dalam  menurunkan  semangat  belajar  siswa.  Kedua,  kurangnya  rasa tanggung  jawab  diri  siswa  juga  menjadi  faktor  yang  mempengaruhi  motivasi  belajar.  Ketiga, dukungan  motivasi  orang  tua  terkait  pentingnya  pendidikan  tidak  mencukupi,  memberikan dampak negatif pada semangat belajar siswa. Keempat, perjanjian kerjasama yang efektif antara orang tua siswa, pihak sekolah, dan pihak pesantren dalam menciptakan kedisiplinan bagi siswa juga  ikut  berperan.  Dengan  demikian,  dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat  empat  faktor  utama yang berkontribusi pada rendahnya motivasi belajar siswa di Madrasah Aliyah Nurul Iman.
Kata Kunci: Analisis, Rendahnya Motivasi Belajar, Penelitian Kualitatif.

## Abstract
Motivation in the learning process is crucial for students, serving as encouragement throughout their  educational  process.  A  lack  of  motivation  in  learning  can  negatively  impact  students, leading  to  decreased  interest  and  will  to  learn,  ultimately  affecting  their  academic  outcomes. This research aims to analyze contributing factors to the students' low motivation at Nurul Iman Senior  Islamic  High  School,  utilizing  a  qualitative  approach  with  a  single-case  study.  The research  subjects  include  73  students  from  Nurul  Iman  Senior  Islamic  High  School.  Data collection involved direct observation, interviews, and documentation. The research findings are resulting  four  main  factors  influencing  low  student  learning  motivation.  Firstly,  the  school
environment is deemed inadequate. Secondly, students exhibit a low sense of self-responsibility in  their  studies,  contributing  to  the  lack  of  learning  motivation.  Thirdly,  insufficient  parental motivation  in  emphasizing  the  importance  of  education  negatively  impacts  students'  learning enthusiasm.  Lastly,  effective  teamwork  among  parents,  the  school,  and  the  Islamic  boarding school  in  creating  a  disciplined  mindset  and  environment  for  students  is  identified  as  another contributing factor. In conclusion, four main factors contribute to the low learning motivation of students at Nurul Iman Islamic Senior High School.
Keywords: Analysis, Low Learning Motivation, Quantitative Research.

## PENDAHULUAN
Pe l ndidikan  me l ru l pakan  tindakan  sadar dan  te l rorganisir  u l ntu l k  me l nciptakan  kondisi be l lajar  se l bagai  su l atu l prose l s  pe l mbe l lajaran yang me l libatkan aspe l k spiritu l al, ke l agamaan, ke l ndali  diri,  masyarakat,  bangsa,  dan ne l gara. Pe l ndidkan be l rtu l ju l an u l ntu l k me l nciptakan  ge l ne l rasi  pe l ne l ru l s  bangsa  yang be l rku l alitas  se l hingga  dapat  me l mbe l rikan dampak  positif  bagi  ke l maju l an  bangsa  dan ne l garanya (Irawan  e l t  al., 2022).  Pe l me l rintah Re l pu l blik  Indone l sia  me l ngaku l i  pe l ntingnya pe l ndidikan  bagi  se l tiap  warga  ne l gara,  dan u l ntu l k me l ncapai  tu l ju l an pe l ndidikan nasional, pe l me l rintah  me l ne l tapkan  u l ndang-u l ndang.
Pe l ndidikan  dianggap  se l bagai  faktor  ku l nci dalam  me l ningkatkan  ku l alitas  individu l , se l bagaimana  diatu l r  dalam  U l ndang-U l ndang Re l pu l blik  Indone l sia  No.20  tahu l n  2003 te l ntang Siste l m Pe l ndidikan Nasional, khu l su l snya dalam Pasal 3 yang me l nye l bu l tkan fu l ngsi  dan  tu l ju l an  pe l ndidikan  (Lastri  e l t  al., 2022).
Tu l ju l an  pe l ndidikan  nasional,  se l pe l rti yang  disampaikan  ole l h  Rahman  Riyanda (2020) me l ncaku l p ke l mampu l an, pe l mbe l ntu l kan karakte l r, dan pe l radaban bangsa  de l ngan  me l nge l mbangkan  pote l nsi pe l se l rta  didik  me l njadi individu l yang be l rtakwa,  be l riman  ke l pada  Tu l han  Yang
Maha  E l sa,  be l rakhlak  mu l lia,  be l rilmu l , mandiri,  kre l atif,  sigap,  se l rta  dapat  me l njadi warga  ne l gara  yang  be l rtanggu l ng  jawab  dan de l mokratis.  Ke l be l rhasilan  me l ncapai  tu l ju l an pe l ndidikan  ini  sangat  te l rgantu l ng  pada motivasi be l lajar pe l se l rta didik.
Motivasi  se l bagai  pe l macu l ke l inginan dan  ke l bu l tu l han  se l se l orang  pada  se l mangat yang me l ndorong se l se l orang u l ntu l k me l ngge l rakkan  ke l mampu l an,  te l naga  dan waktu l nya  u l ntu l k  me l ncapai  tu l ju l an  te l rte l ntu l (Ihza e l t al., 2023)
Motivasi  be l lajar  me l nu l ru l t  Lagili  e l t  al. (2019) me l miliki pe l ran pe l nting dalam prose l s pe l mbe l lajaran,  me l njadi  pe l ngu l at  be l lajar, me l mpe l rje l las tu l ju l an be l lajar, dan me l ne l ntu l kan ke l te l ku l nan be l lajar pe l se l rta didik. Motivasi  be l lajar  dipe l ngaru l hi  ole l h  faktor intrinsik,  se l pe l rti  hasrat  dan  ke l inginan pe l se l rta  didik  u l ntu l k  be l rhasil,  se l rta  dorongan te l rhadap  ke l bu l tu l han  be l lajar.  Faktor  intrinsik ini me l ncaku l p pe l ngaku l an te l rhadap lingku l ngan  be l lajar  yang  nyaman,  kondu l sif, dan me l narik.
Me l skipu l n  be l gitu l ,  hasil  obse l rvasi  di Madrasah  Aliyah  Nu l ru l l  Iman  me l nu l nju l kkan bahwa  motivasi  be l lajar  siswa  di  se l kolah te l rse l bu l t  sangat  re l ndah  se l lama  prose l s pe l mbe l lajaran di ke l las. Mayoritas siswa tidak
me l nu l nju l kkan  minat  pada  mate l ri  pe l lajaran yang  diajarkan  ole l h  gu l ru l .  Gu l ru l wali  ke l las me l ngindikasikan bahwa re l ndahnya motivasi be l lajar  siswa  be l rdampak  ne l gatif  pada  nilai- nilai  hasil  be l lajar.  Faktor-faktor  se l pe l rti lingku l ngan  be l lajar  yang  ku l rang  kondu l sif, fasilitas  se l kolah  yang  ku l rang  me l madai,  dan kondisi  te l mpat  tinggal  siswa  me l njadi pe l nye l bab re l ndahnya motivasi be l lajar.
Be l rdasarkan te l mu l an te l rse l bu l t, pe l ne l litian  ini  be l rtu l ju l an  u l ntu l k  me l nganalisis faktor-faktor  pe l nye l bab  re l ndahnya  motivasi be l lajar  siswa  di  Madrasah  Aliyah  Nu l ru l l Iman.

## METODE PENELITIA

## 1. Jenis Penelitian
Pe l ne l litian ini me l nggu l nakan pe l nde l katan  ku l alitatif  de l ngan  me l ne l rapkan me l tode l stu l di kasu l s tu l nggal. Me l tode l pe l milihan ini didasarkan pada stu l di karakte l ristik kasu l s yang me l mbe l rikan analisis  yang  le l bih  me l ndalam  te l rhadap individu l ,  ke l lompok,  program  ke l giatan, organisasi,  atau l e l ntitas  lainnya  dalam pe l riode l waktu l te l rte l ntu l .  Tu l ju l an  u l tama me l tode l ini  adalah  u l ntu l k  me l mpe l role l h de l skripsi yang kompre l he l nsif dan me l ndalam dari  su l atu l e l ntitas,  yang  ke l mu l dian  dapat me l nghasilkan  data  u l ntu l k  dike l mbangkan gu l na  me l nge l mbangkan  te l ori.  Stu l di  kasu l s tu l nggal, se l bagai de l sain stu l di kasu l s, me l mbe l rikan ke l se l mpatan u l ntu l k me l nge l ksplorasi  se l cara  le l bih  me l ndalam  dan spe l sifik  te l rhadap  pe l ristiwa  atau l fe l nome l na te l rte l ntu l (Abdu l ssamad, 2021).
2. Populasi dan Sampel
Pe l ne l litian  ini  be l rlokasi  di  Madrasah Aliyah  Nu l ru l l  Iman  yang  te l rle l tak  di  De l sa Su l kojati, Ke l camatan
Blimbingsari,
Kabu l pate l n Banyu l wangi. pe l ne l litian dilaku l kan.  Popu l lasi  pada  pe l ne l litian  ini me l nggu l nakan  tiga  ke l las,  yaitu l ke l las  X,  XI, dan  XII  de l ngan  total  73  siswa,  yang te l rmasu l k ju l ga se l bagai sampe l l pe l ne l litian.

## 3. Teknik Pengumpulan Data
Pe l ne l litian  ini  dilaksanakan  se l lama pe l riode l bu l lan Agu l stu l s hingga Oktobe l r pada se l me l ste l r  ganjil  tahu l n  2023/2024,  Te l knik pe l ngu l mpu l lan data me l lipu l ti obse l rvasi langsu l ng, wawancara langsu l ng, dan doku l me l ntasi.  Obse l rvasi  langsu l ng  dilaku l kan se l lama  prose l s  ke l giatan  be l lajar  di  se l kolah, dimu l lai  dari  pu l ku l l  07.00  pagi  hingga  pu l ku l l 12.00  siang.  Pada  wawancara  langsu l ng dilaku l kan  be l rsama  siswa  dan  gu l ru l di se l kolah  te l rse l bu l t.  Doku l me l ntasi  be l ru l pa  hasil be l lajar  siswa  se l lama  prose l s  pe l ne l litian dilaku l kan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## A. Hasil Penelitian
Hasil  analisis  de l skriptif  dari  hasil be l lajar  siswa  ke l las  X,  XI,  dan  XII  dapat dilihat pada Tabe l l 1 be l riku l t :
Tabe l l  1.  Hasil  Analisis  De l skriptif  Hasil Be l lajar Siswa Ke l las X, XI, dan XII Nilai Rata-
rata  U l langan
Siswa
N Min  Max   Me l an Std.
De l v
B.Indo X 30 26 76 46,83 12,463 B.Indo XI 32 26 72 47,59 12,926 B.Indo XII 11 50 72 62,55 7,271 MTK X 30  24 54 37,57 8,573 MTK XI 32  24 60 43,06 8,879 MTK XII 11  45 66 55,73 7,551 Prakarya X 30  30 74 49,57 13,431 Prakarya XI 32  30 90 60,03 18,264 Prakarya XII 11  60 80 69,64 4,884 Be l rdasarkan dari hasil analisis de l skriptif  yang  te l rdapat  pada  Tabe l l  1 te l ru l ngkap  bahwa  nilai  rata-rata  u l langan harian  pada  tiga  mata  pe l lajaran,  yakni Bahasa Indone l sia, Mate l matika, dan Prakarya,  masih  me l ndapatkan  pe l nilaian yang re l ndah. Pada ke l las X me l miliki ju l mlah siswa  se l banyak  30  siswa  de l ngan  pe l role l han nilai  minimu l m  pada  pe l lajaran  bahasa Indone l sia  26;  mate l matika  24;  prakarya  30, se l dangkan  u l ntu l k  nilai  maximu l m  mata pe l lajaran  bahasa  Indone l sia  76;  mate l matika 54;  prakarya  74,  dan  nilai  me l an  (rata-rata) pada mata pe l lajaran bahasa Indone l sia 46,83; mate l matika  37,57;  prakarya  49,57,  pada standar  de l viasi  mata  pe l lajaran  bahasa Indone l sia 12,463; mate l matika 8,573; prakarya 13,431.
Pada  ke l las  XI  me l miliki  ju l mlah  siswa se l banyak  32  siswa  de l ngan  pe l role l han  nilai minimu l m  pada  pe l lajaran  bahasa  Indone l sia 26;  mate l matika  24;  prakarya  30,  se l dangkan u l ntu l k nilai maximu l m mata pe l lajaran bahasa
Indone l sia  72;  mate l matika  60;  prakarya  90, dan  nilai  me l an  (rata-rata)  pada  mata pe l lajaran bahasa Indone l sia 47,59; mate l matika  43,06;  prakarya  60,03,  pada standar  de l viasi  mata  pe l lajaran  bahasa Indone l sia 12,926; mate l matika 8,879; prakarya 18,264.
Pada ke l las XII me l miliki ju l mlah siswa se l banyak  11  siswa  de l ngan  pe l role l han  nilai minimu l m  pada  pe l lajaran  bahasa  Indone l sia 50;  mate l matika  45;  prakarya  64,  se l dangkan u l ntu l k nilai maximu l m mata pe l lajaran bahasa Indone l sia  72;  mate l matika  66;  prakarya  80, dan  nilai  me l an  (rata-rata)  pada  mata pe l lajaran bahasa Indone l sia 62,55; mate l matika  55,73;  prakarya  69,44,  pada standar  de l viasi  mata  pe l lajaran  bahasa Indone l sia 7,271; mate l matika 7,551; prakarya 4,884.
Hasil analisis de l skriptif te l rse l bu l t me l nce l rminkan bahwa nilai rata-rata ke l las X, XI,  dan  XII  pada  tiga  mata  pe l lajaran (Bahasa Indone l sia, Mate l matika, dan Prakarya)  te l rgolong  re l ndah,  kare l na  masih be l rada  di  bawah  nilai  KKM  (Krite l ria Ke l tu l ntasan Minimu l m) yang te l lah dite l tapkan.  Re l ndahnya  nilai  ini  dapat dise l babkan  ole l h  se l ju l mlah  faktor,  te l rmasu l k ku l rangnya  pe l rhatian  siswa  te l rhadap  mate l ri pe l mbe l lajaran,  ke l lambanan  dalam  prose l s pe l mbe l lajaran,  dan  me l tode l pe l nyampaian mate l ri ole l h gu l ru l yang ce l nde l ru l ng tidak aktif dan  me l mbosankan.  Hal  ini  me l nye l babkan ke l tidakminatan dan ke l bosanan siswa se l lama pe l mbe l lajaran. Re l ndahnya pe l mahaman siswa te l rhadap konse l p mate l ri pe l lajaran ju l ga dapat dise l babkan ole l h pe l nggu l naan me l tode l pe l mbe l lajaran  yang  ku l rang  me l narik  ole l h
gu l ru l atau l pe l ngajar.  Se l lain  itu l ,  ku l rangnya minat  siswa  dalam  me l ngiku l ti  pe l lajaran dapat  dipe l ngaru l hi  ole l h  pe l rse l psi  bahwa be l lajar  dianggap  su l lit  dan  me l mbosankan (Nabillah & Abadi, 2019).
Gu l ru l diharu l skan  bisa  me l ngu l payakan be l rbagai  macam  cara  pe l mbe l lajaran  yang me l narik  se l hingga  dapat  me l nu l mbu l hkan motivasi  be l lajar  siswa.  Salah  satu l u l paya yang  dapat  dilaku l kan  de l ngan  me l ne l rapkan variasi-variasi gaya me l ngajar u l ntu l k me l minimalisir  rasa  ke l bosanan  pada  siswa pada  saat  be l lajar  (Angge l lina,  Darman,  & Nu l rdin, 2023).
Motivasi be l lajar sangat me l mpe l ngaru l hi siswa  dalam  ke l mau l an  u l ntu l k  be l lajar,  jika motivasi be l lajar siswa re l ndah akan be l rdampak  pada  hasil  be l lajarnya.  Se l cara te l oritis  motivasi  siswa  te l rmasu l k  salah  satu l faktor  yang  me l mpe l ngaru l hi  hasil  be l lajar. Tanpa  motivasi  be l lajar  yang  cu l ku l p,  bahkan orang de l wasa de l ngan ke l te l rampilan yanglu l ar biasa  tidak  dapat  me l ncapai  tu l ju l an  jangka panjang,  dan  tidak  ada  ku l riku l lu l m  yang cocok  u l ntu l k  pe l ngajaran  yang  baik  u l ntu l k me l njamin  hasil  be l lajar  siswa.  Motivasi be l lajar  ju l ga  me l ru l ju l k  ke l pada  harapan  dan nilai,  dimana  harapan  me l nu l nju l kkan  bahwa siswa  mampu l u l ntu l k  me l nye l le l saikan  tu l gas yang  dibe l rikan  dan  nilai  me l nu l nju l kkan ke l yakinan  siswa  se l cara  ku l at  u l ntu l k  be l rhasil dalam  be l lajar,  maka  de l mikian  pe l ningkatan motivasi, te l rbu l kti se l cara positif me l mpe l ngaru l hi hasil be l lajar siswa (Andriani & Rasto, 2019).
De l sy e l t al. (2014) me l nje l laskan bahwa, motivasi se l bagai faktor psikologis be l rfu l ngsi
me l nimbu l lkan,  me l ndasari,  dan  me l ngarahkan pe l rbu l atan  be l lajar.  Se l orang  yang  be l sar motivasinya  akan  giat  be l ru l saha,  tampak gigih,  tidak  mau l me l nye l rah,  se l rta  giat me l mbaca  te l rdorong  u l ntu l k  me l ningkatkan pre l stasi  se l rta  me l me l cahkan  masalah  yang dihadapinya. Se l baliknya me l re l ka yang motivasinya  re l ndah,  tampak  acu l h  tak  acu l h, mu l dah  pu l tu l s  asa,  se l rta  pe l rhatiannya  tidak te l rtu l ju l pada  mata  pe l lajaran  se l hingga  akan me l ngalami  ke l su l litan  be l lajar.  Be l rdasarkan pe l ne l litian  Me l gawati  (2021)  me l nje l laskan bahwa  rasa  ke l pe l rcayaan  diri,  disiplin  dan ke l rjasama  dalam  diri  siswa  me l ru l pakan kondisi  yang  sangat  be l rke l sinambu l ngan dalam  me l ningkatkan  motivasi  dan  hasil be l lajar siswa.
Wawancara langsu l ng dilaku l kan be l rsama  12  re l sponde l n  dipe l role l h  hasil se l bagai be l riku l t :
1. Siswa le l bih se l nang be l rada di ru l mah/kamar  pe l santre l nnya  dari  pada di  se l kolah,  kare l na  me l rasa  le l bih nyaman dan be l bas.
2. Siswa me l rasa bosan dan je l nu l h de l ngan pe l lajaran  yang  disampaikan  de l ngan mode l l  ce l marah  dide l pan  ke l las  ole l h gu l ru l .
3. Su l asana  ke l las  yang  panas  dan  ku l rang me l narik  me l njadikan  siswa  ke l ge l rahan dan tidak foku l s de l ngan pe l lajaran yang disampaikan.
4. Prose l s  pe l mbe l lajaran  yang  monoto atau l ku l rang  aktif  me l njadikan  siswa tidak te l rtarik dan akhirnya me l ngabaikan  gu l ru l yang  me l nje l laskan di de l pan ke l las.
5. Fasilitas se l kolah yang minim me l njadikan  siswa  ku l rang  be l rminat be l lajar di se l kolah.
6. Ku l rangnya  antu l siasme l siswa  u l ntu l k me l raih  nilai  tinggi  me l nye l babkan me l re l ka me l rasa biasa-biasa saja, bahkan jika me l re l ka me l ndapatkan nilai
re l ndah.
7. Orang tu l a tidak te l rlalu l me l mpe l rhatikan bagaimana  progre l s  be l lajar  siswa ke l tika di ru l mah.
8. Bagi  siswa  yang  tinggal  dipe l santre l n, ke l giatan pe l santre l n yang padat me l njadikan  me l re l ka  ke l le l lahan  saat pe l mbe l lajaran  di  ke l las,  yang  akhirnya be l rdampak  tidak  foku l s  atau l bahkan se l ngaja tidu l r di dalam ke l las.
9. Rasa  ingin  tahu l siswa  re l ndah  akan mate l ri pe l lajaran yang ada di se l kolah. 10. Ke l te l rbatasan  e l konomi  orang  tu l a me l njadikan siswa malas u l ntu l k be l rse l kolah.
11. Re l ndahnya rasa tanggu l ng jawab siswa pada  diri  se l ndiri  dan  orang  tu l a
me l njadikan me l re l ka malas  u l ntu l k hadir ke l se l kolah.
12. Tingkat pe l ndidikan orang tu l a be l rpe l ngaru l h  pada  pola  pikir  anak bahwa se l kolah hanya se l batas formalitas  dan  cu l ku l p  sampai  pada je l njang SMA/MA/SMK.
Se l lain  me l laku l kan  wawancara  de l ngan ssiwa,  ju l ga  dilaku l kan  wawancara  langsu l ng de l ngan  gu l ru l u l ntu l k  me l ndapatkan  informasi le l bih me l ndalam me l nge l nai re l ndahnya motivasi  be l lajar  siswa.  Hasil  wawancara te l rse l bu l t me l ncaku l p:
1. Me l nu l ru l t  gu l ru l ,  siswa  ku l rang  me l miliki motivasi u l ntu l k be l lajar di se l kolah. Hal
ini  dapat  dilihat  se l lama  prose l s pe l mbe l lajaran, di mana siswa ce l nde l ru l ng tidak aktif be l rtanya, ku l rang foku l s  dalam  me l nyimak  pe l nje l lasan gu l ru l ,  le l bih  su l ka  be l rbicara  de l ngan te l man  se l ndiri,  dan  bahkan  te l rdapat ke l ce l nde l ru l ngan  be l rmain  game l se l lama pe l lajaran.
2. Gu l ru l me l nyadari  bahwa  ke l te l rbatasan me l dia pe l mbe l lajaran di se l kolah me l njadikan gu l ru l me l nggu l nakan me l tode l pe l mbe l lajaran  yang  monoto yaitu l ce l ramah.
3. Siswa  ku l rang  se l riu l s  dalam  me l ngiku l ti pe l mbe l lajaran.
Adapu l n pada hasil obse l rvasi langsu l ng yang  te l lah  dilaku l kan  se l lama  tiga  bu l lan  di se l kolah  Madrasah  Aliyah  Nu l ru l l  Iman Su l kojati dike l tahu l i bahwa  minat dan motivasi  be l lajar  siswa  MA  te l rse l bu l t  sangat re l ndah  ditinjau l dari  banyaknya  faktor pe l rmasalahan  yang  ditimbu l lkan  siswa  dan te l ru l s  be l ru l lang  de l ngan  pe l rmasalahan  yang sama.  Adapu l n  garis  be l sar  pe l rmasalahan te l rse l bu l t antara lain:
1. Ke l hadiran  siswa  di  se l kolah  se l ringkali te l rjadi  de l ngan  lambat.  Madrasah Aliyah Nu l ru l l Iman me l ru l pakan le l mbaga  pe l ndidikan  yang  te l rafiliasi de l ngan  pe l santre l n,  di  mana  siswa- siswa be l rasal  dari latar  be l lakang yang be l ragam,  te l rmasu l k  yang  tinggal  di pe l santre l n mau l pu l n di ru l mah. Ke l te l rlambatan siswa u l mu l mnya me l rata, baik bagi me l re l ka yang tinggal di pe l santre l n mau l pu l n di ru l mah.
2. Siswa tidak disiplin dalam be l rpakaian. Baik  pada  siswa  ru l mahan  atau l pu l n siswa  pe l santre l n  se l mu l anya  me l langgar
tatate l rtib  be l rpakian  di  se l kolah.  Hal te l rse l bu l t  kare l na  me l re l ka  me l niru l kakak tingkatnya  yang  du l lu l nya  ju l ga  se l ring me l langgar hal te l rse l bu l t.
3. Siswa ku l rang
proaktif dalam me l ngiku l ti prose l s pe l mbe l lajaran.
4. Se l lalu l me l naggap  re l me l h  hu l ku l man yang dibe l rikan gu l ru l . 5. Se l ring alfa di se l kolah.
Be l rdasarkan  hasil  analisis  yang  te l lah dilaku l kan,  te l rlihat  bahwa  se l lu l ru l h  indikator me l nu l nju l kkan  tingkat  motivasi  be l lajar  siswa yang  re l ndah.  Te l mu l an  ini  me l mbe l rikan jawaban te l rhadap pe l rmasalahan yang dike l mu l kakan  ole l h  pe l nu l lis,  yakni  adanya faktor-faktor yang be l rkontribu l si pada re l ndahnya motivasi be l lajar siswa di Madrasah  Aliyah  Nu l ru l l  Iman  Su l kojati. Faktor  pe l rtama  adalah  kondisi  lingku l ngan se l kolah yang ku l rang me l madai,  ditinjau l dari kondisi  lingku l ngan  se l kolah  yang  sangat minim  fasilitas.  Faktor  ke l du l a,  ku l rangnya rasa tanggu l ng jawab siswa pada diri  se l ndiri dan  orang  tu l a  akan  pe l ntingnya  pe l ndidikan bagi me l re l ka, ditinjau l dari hasil be l lajar yang re l ndah  dan  se l ringnya  me l mbu l at  masalah  di se l kolah. Faktor ke l tiga, ku l rangnya du l ku l ngan motivasi  orang  tu l a  te l rkait  pe l ntingnya pe l ndidikan,  ditinjau l dari  tingkat  pe l ndidikan orang  tu l a.  Faktor  ke l e l mpat,  ku l rangnya ke l rjasama yang baik antara orang tu l a siswa, pihak  se l kolah  dan  pihak  pe l santre l n  dalam me l nciptakan ke l displinan bagi siswa, ditinjau l dari  ku l rangnya  komu l nikasi  antara  pihak se l kolah, pe l santre l n dan wali mu l rid.

## B. Pembahasan
Hasil  dari  pe l ne l litian  yang  te l lah dilaksanakan, te l ride l ntifikasi be l be l rapa faktor
yang be l rkontribu l si pada re l ndahnya motivasi be l lajar  siswa  di  Madrasah  Aliyah  Nu l ru l l Iman, antara lain:
1. Kondisi Lingkungan Sekolah
Lingku l ngan me l mpu l nyai pe l ranan pe l nting dalam me l mpe l ngaru l hi pe l rke l mbangan anak, me l njadi faktor e l kste l rnal  yang  te l rdiri  dari  du l a  aspe l k,  yaitu l lingku l ngan sosial dan non sosial. Lingku l ngan  sosial  me l lipu l ti  ke l lu l arga,  gu l ru l , dan  masyarakat,  se l me l ntara  lingku l ngan  non sosial  me l lipu l ti  sarana  dan  prasarana. Se l kolah, se l bagai le l mbaga re l smi pe l ndidikan, me l miliki  pe l ran  se l bagai  pe l nye l le l nggara pe l ndidikan siste l matis, te l re l ncana, dan te l rarah. Lingku l ngan se l kolah, se l bagai bagian dari  lingku l ngan  sosial,  ju l ga  iku l t  be l rpe l ran dalam  me l mbe l ntu l k  pe l rilaku l dan  karakte l r siswa (Nu l rfirdau l s & Su l tisna, 2021).
Lingku l ngan  se l kolah  me l ncaku l p  se l gala kondisi  di  dalam  se l kolah  yang  dapat me l mpe l ngaru l hi  pe l ncapaian  pre l stasi  siswa. Ole l h  kare l na  itu l ,  lingku l ngan  be l lajar  yang aman dan nyaman dapat me l njadi pe l ndorong motivasi  be l lajar  siswa.  Se l baliknya,  jika lingku l ngan  be l lajar  tidak  me l nye l nangkan, misalnya  be l risik,  kacau l ,  atau l tidak  be l rsih, hal  te l rse l bu l t  dapat  me l ngganggu l ke l mampu l an konse l ntrasi  siswa  dan  me l ru l gikan  dorongan u l ntu l k be l lajar (Sa’adah,  Syahrial,  & Su l mianto, 2021).
Kondisi  lingku l ngan  se l kolah  yang  ada di  Madrasah  Aliyah  Nu l ru l l  Iman  masih sangat  te l rbatas,  dikare l nakan  se l kolah  masih dalam  prose l s  pe l nge l mbangan  madrasah  baik dari  fasilitas  sarana  dan  prasarana  se l kolah. Hanya  te l rdapat  e l mpat  bangu l nan  se l kolah
yang  te l rdiri  dari  tigas  ke l las  X,  XI,  dan  XII se l rta  satu l kantor  gu l ru l .  Kondisi  halaman se l kolah su l dah cu l ku l p baik de l ngan dilaku l kan pe l mapingan  u l ntu l k  me l nghindari  kondisi bu l ru l k pada saat hu l jan. Gambar : Ru l ang Ke l las di MA Nu l ru l l Iman (Doku l me l ntasi Pe l ne l litian).
Kondisi ru l ang ke l las su l dah cu l ku l p baik de l ngan  kondisi  bangu l nan  su l dah  sangat kokoh,  dan  lantai  ke l las  ju l ga  su l dah be l rkramik.  Namu l n  u l ntu l k  fasilitas  ke l las masih  sangat  te l rbatas,  se l pe l rti  papan  tu l lis yang masih me l nggu l nakan papan tu l lis hitam, dan tidak adanya hiasan ke l las apapu l n se l lain jadwal pe l lajaran dan jadwal pike l t siswa.
Minimnya  fasilitas  se l kolah  te l rse l bu l t me l njadikan  motivasi  be l lajar  siswa  re l ndah dikare l nakan ke l te l rbatasan kondisi
lingku l ngan
se l kolah
me l njadikan pe l mbe l lajaran  di  se l kolah  ku l rang  e l fe l ktif  dan tidak  kondu l sif.  Pe l mbe l lajaran  e l fe l ktif  adalah su l atu l kondisi  yang  se l su l ai  dan  me l ndu l ku l ng ke l lancaran  se l rta  be l rlangsu l ngnya  prose l s pe l mbe l lajaran  de l ngan  baik  (Au l nu l r  Rohman & Karimah, 2018).

## 2. Kurangnya Tanggung Jawab Siswa
Rasa  tanggu l ng  jawab  me l ru l pakan u l nsu l r  inte l rnal  pada  diri  siswa,  me l ncaku l p sikap dan pe l rilaku l individu l dalam me l nu l naikan  ke l wajiban  dan  tu l gas,  baik te l rhadap Tu l han, ne l gara, lingku l ngan, masyarakat,  mau l pu l n  diri  se l ndiri.  Sikap tanggu l ng  jawab  me l miliki  pe l ran  pe l nting dalam  me l mbe l ntu l k  karakte l r  disiplin  siswa (Yasmin, Santoso, & U l taya, 2016). Tanggu l ng jawab pribadi siswa
te l rmanife l stasi  dalam  hal  me l rawat  diri  dan me l mbe l rikan  bakti  ke l pada  orang  tu l a,  se l rta ke l mandirian  dalam  me l nyiapkan  ke l pe l rlu l an pribadi,  se l pe l rti  mandi,  makan,  me l nyiapkan baju l se l kolah,  dan  me l mbawa  bu l ku l -bu l ku l pe l lajaran ke l se l kolah. Siswa ju l ga me l nu l nju l kkan tanggu l ng jawab de l ngan me l matu l hi  tata  te l rtib  se l kolah,  me l ngiku l ti pe l rintah  orang  tu l a  dan  gu l ru l ,  se l rta  disiplin dalam  me l ncatat  mate l ri  pe l lajaran  yang disampaikan  di  ke l las  (Hastu l ti,  Su l tama,  & Fu l adi, 2019).
Namu l n,  di  Madrasah  Aliyah  Nu l ru l l Iman,  rasa  tanggu l ng  jawab  siswa  dinilai ku l rang. Hal ini te l rce l rmin dari ke l tidakdisiplinan  me l re l ka,  se l pe l rti  se l ringnya te l rlambat  datang  ke l se l kolah,  pe l nampilan yang  ku l rang  rapi,  dan  ke l tidakpatu l han te l rhadap  atu l ran  atribu l t  se l kolah.  Se l lain  itu l , siswa  ju l ga  tidak  me l nye l le l saikan  tu l gas de l ngan baik, se l ring abse l n dalam pe l mbe l lajaran,  dan  tidak  me l mbe l rikan  rasa hormat  ke l pada  gu l ru l .  Se l mu l a  pe l rmasalahan ini me l nu l nju l kkan ku l rangnya tanggu l ng jawab siswa  te l rhadap  diri  se l ndiri  dan  orang  lain, se l hingga be l rdampak pada re l ndahnya motivasi be l lajar siswa di se l kolah.
3. Kurangnya Dukungan Orang Tua
Pe l ndidikan  awal  anak  pe l rtama  kali dipe l role l h  dari  ke l lu l arganya,  te l ru l tama  dari ke l du l a  orang  tu l a.  Orang  tu l a,  baik  ayah mau l pu l n  ibu l ,  me l miliki  pe l ran  yang  sangat pe l nting  dalam  me l ndidik  anak-anak  me l re l ka.
Anak  ce l nde l ru l ng  me l niru l pe l rilaku l orang  di se l kitarnya,  te l ru l tama  orang  tu l a,  se l hingga pe l nting  bagi  orang  tu l a  u l ntu l k  me l mbe l rikan contoh pe l rilaku l yang baik ke l pada anak-anak me l re l ka,  yang  ke l mu l dian  akan  diiku l ti  ole l h anak (Pramaswari, 2018).
Du l ku l ngan  yang  dibe l rikan  ole l h  orang tu l a  ke l pada  anaknya  me l ru l pakan  faktor e l kste l rnal  yang  me l ndu l ku l ng  motivasi  be l lajar siswa.  Pe l rhatian  dan  tanggu l ng  jawab  orang tu l a  yang  baik  akan  be l ru l saha  me l me l nu l hi pe l ran  dan  fu l ngsi  me l re l ka  se l bagai  orang  tu l a de l ngan  me l mpe l rhatikan  se l gala  ke l bu l tu l han anak,  baik  yang  be l rsifat  fisik  mau l pu l n  non- fisik.  Me l me l nu l hi  ke l bu l tu l han  fisik  te l rmasu l k me l nye l diakan ke l bu l tu l han prime l r anak, se l pe l rti sandang,  pangan,  dan  papan.  Se l dangkan ke l bu l tu l han  non-fisik  me l lipu l ti  kondisi  yang dapat  me l ndu l ku l ng  masa  de l pan  yang  baik bagi  anak,  se l pe l rti  me l mbimbing  anak  dalam me l manfaatkan waktu l , me l mbimbing pe l rilaku l anak, me l mbe l rikan arahan dalam me l nye l le l saikan  tu l gas  ru l tin,  me l ngawasi pe l rgau l lan anak, se l rta me l mpe l rhatikan siste l m re l ward  dan  pu l nishme l nt  u l ntu l k  pe l ncapaian pre l stasi  dan  pe l langgaran  yang  dilaku l kan ole l h anak (A’la & Su l bhi, 2016).
Hak dan ke l wajiban orang tu l a te l rhadap anak  me l lipu l ti  pe l mbe l rian  bimbingan  dan pe l ndidikan yang baik. Motivasi be l lajar yang be l rasal  dari  orang  tu l a  me l njadi  dorongan
bagi  anak  u l ntu l k  me l ncapai  pre l stasi  dalam pe l mbe l lajaran  de l ngan  me l ncapai  tu l ju l an  yang te l lah  dite l tapkan.  Orang  tu l a  be l rpe l ran langsu l ng  dalam  inte l rnalisasi  pe l rilaku l dan sikap  be l lajar  anak  (Mahmu l di,  Su l lianto,  & Listyarini, 2020).
Namu l n,  du l ku l ngan  be l lajar  dari  orang tu l a  siswa  di  Madrasah  Aliyah  Nu l ru l l  Iman te l rhadap  prose l s  be l lajar  siswa  di  ru l mah dianggap  ku l rang.  Ke l sibu l kan  orang  tu l a dalam  be l ke l rja  dan  ku l rangnya  komu l nikasi antara  orang  tu l a  dan  siswa  me l nye l babkan pe l rhatian  te l rhadap  pe l rke l mbangan  be l lajar siswa  me l njadi  ku l rang  optimal.  Bagi  siswa yang  tinggal  di  pe l santre l n,  orang  tu l a ce l nde l ru l ng me l mpe l rcayakan se l pe l nu l hnya prose l s  pe l mbe l lajaran  anak  di  se l kolah  dan pe l santre l n.  Orang  tu l a  siswa  di  pe l santre l n te l rkadang  hanya  me l ngu l nju l ngi  anak  me l re l ka se l kali  se l minggu l atau l se l bu l lan  se l kali.  Ole l h kare l na  itu l ,  pe l mantau l an  dan  pe l rhatian  orang tu l a  te l rhadap  prose l s  be l lajar  anak  me l njadi tidak  maksimal.  Ku l rangnya  pe l rhatian  ini be l rdampak  pada  motivasi  be l lajar  anak  di se l kolah  yang  re l ndah,  kare l na  siswa  me l rasa bahwa orang tu l a tidak te l rlalu l me l mpe l rhatikan hasil be l lajar me l re l ka.
4. Kurangnya Kerjasama Antara
Orang Tua, Sekolah dan Pesantren.
Ke l rjasama  antara  gu l ru l dan  orang  tu l a me l ru l pakan  tonggak  ke l be l rhasilan  dalam me l mbe l ntu l k karakte l r disiplin siswa. gu l ru l dan orang  tu l a  adalah  su l mbe l r  pe l ndidik  yang diharapkan  bisa  be l rkolaborasi  be l rsama u l ntu l k me l mbimbing dan me l mbe l ntu l k karakte l r  disiplin  pada  siswa.  Tanpa  adanya ke l rjasama  antara  gu l ru l dan  orang  tu l a
pastinya  karakte l r  disiplin  tidak  akan  dapat te l rbe l ntu l k  pada  diri  siswa  (Krisnawanti, 2016).
Dalam  me l nciptakan  komu l nikasi  yang e l fe l ktif,  gu l ru l diharapkan  dapat  me l mbu l at su l asana be l lajar yang kondu l sif, se l rta mampu l
me l motivasi  siswa  dalam  be l lajar.  Bu l kan hanya  gu l ru l ,  pe l ranan  orang  tu l a  siswa  ju l ga sangat  be l rpe l ngaru l h  be l sar  dalam  me l ncapai tu l ju l an  pe l ndidikan.  Jika  orang  tu l a  dan  anak me l miliki  hu l bu l ngan  yang  de l kat,  ke l du l anya dapat  saling  me l mahami  harapan  dan ke l inginan dari masing-masing pihak, se l hingga  tu l ju l an  ke l pu l tu l san  be l rsama  dapat diraih (Walimah, 2021).
Se l lain  komu l nikasi  antara  gu l ru l dan orang  tu l a  siswa,  pe l ranan  pe l santre l n  dalam me l mbe l ntu l k  karakte l r  siswa  atau l santri  di se l kolah  ju l ga  sangat  be l rpe l ngaru l h  be l sar. Pe l ran pe l santre l n u l ntu l k me l nciptakan karakte l r pada  santri  yaitu l de l ngan  ditanamkan inte l grasi  pe l mbe l lajaran  antara  te l ori  dan prakte l k,  dan  ju l ga  pe l nghayatan  yang  di imple l me l ntasikan  pada  ke l giatan  se l hari-hari santri. Se l bab, de l ngan tinggal dalam lingku l ngan  pe l santre l n  yang  notabe l nnya se l bagai  le l mbaga  pe l ndidikan  Islam  yang mampu l me l mpe l rlihatkan  ke l ku l atannya  yang kokoh dalam me l nanamkan nilai-nilai karakte l r  pada  santrinya  se l hingga  mampu l me l nghadapi be l rbagai zaman de l ngan be l rmacam-macam  masalah  yang  dihadapi (Mita Silfiyasari & Ashif Az Zhafi, 2020).
Pe l ndidikan  karakte l r  yang  ada  di pe l santre l n  me l miliki ke l u l nggu l lan  dalam me l nanamkan  nilai-nilai  lu l hu l r  dalam  diri santri. Gu l ru l (u l lama) dianggap se l bagai sosok
tokoh  yang  ditaati,  me l miliki  ke l le l bihan,  dan me l rasa ke l cil se l rta ku l rang dihadapa gu l ru l nya. Hal  te l rse l bu l t  dapat  dite l mu l kan  hampir dise l lu l ru l h pe l santre l n, me l skipu l n ada be l be l rapa pe l santre l n yang be l ru l bah paradigmanya se l bab tu l ntu l tan  ke l adaan  (Kahar,  Baru l s,  &  Wijaya, 2019).
Kondisi  hu l bu l ngan  antara  orang  tu l a siswa de l ngan pihak se l kolah dan pe l santre l n di madrasah aliyah nu l ru l l iman ku l ranglah baik. ada  miskomu l nikasi  yang  te l rjadi  antara ke l tiga pihak te l rse l bu l t. Be l rdasarkan hasil dari obse l rvasi  yang  dilaku l kan,  pihak  se l kolah su l lit  me l njalin  komu l nikasi  de l ngan  pihak orang  tu l a  siswa  u l ntu l k  me l nyampaikan pe l rke l mbangan progre l s be l lajar siswa. hal ini dise l babkan  kare l na  orang  tu l a  siswa  yang su l lit  dihu l bu l ngi  baik  se l cara  langsu l ng atau l pu l n  le l wat  alat  komu l nikasi  se l pe l rti whatsapp.  Se l bagian  be l sar  orang  tu l a  siswa tidak  me l miliki  handphone l android  atau l masih  me l nggu l nakan  handphone l biasa  yang hanya  bisa  me l ne l rima  sms  atau l panggilan saja.  ke l te l rbatasan  te l rse l bu l t  me l njadikan su l sahnya komu l nikasi antara orang tu l a siswa dan pihak se l kolah te l ru l tama gu l ru l wali ke l las. Hal  se l ru l pa  ju l ga  te l rjadi  di  pe l santre l n  Nu l ru l l Iman,  bahwa  pihak  orang  tu l a  siswa  yang tinggal  di  pe l santre l n  su l lit  u l ntu l k  di  hu l bu l ngi le l wat  whatsapp  atau l pu l n  te l lfon  biasa,  se l bab ke l sibu l kan  ke l rja  ke l du l a  orang  tu l a  siswa. santri  disana  hanya  diku l njingi  se l lama se l minggu l atau l satu l bu l lan  se l kali  saja.  ole l h kare l nanya  su l lit  u l ntu l k  dapat  me l njalin komu l nikasi  yang  baik  antara  pihak  orang tu l a, se l kolah dan ju l ga pe l santre l n.
Ku l rangnya  komu l nikasi  tidak  hanya te l rjadi pada orang tu l a de l ngan pihak se l kolah
dan  pe l santre l n,  akan  te l tapi  pada  pihak se l kolah dan pe l santre l n ju l ga te l rjadi miskomu l nikasi yaitu l pe l rmasalahan siswa/santri  yang  se l ring  te l rlambat  bahkan hingga  me l mbolos  se l kolah,  masih  me l njadi pe l rmasalahan  u l tama  antara  pihak  se l kolah dan pe l santre l n. Ku l rangnya komu l nikasi antar ke l du l a le l mbaga ini me l njadikan pe l rmasalahan ini masih be l lu l m me l ndapatkan solu l si te l rbaik hingga saat ini.
Ku l rangnya  komu l nikasi  antara  orang tu l a siswa, pihak se l kolah dan pihak pe l santre l n pastinya  be l rdampak  pada  motivasi  be l lajar siswa  yang  me l nye l babkan  motivasi  siswa dalam  be l lajar  re l ndah,  se l bab  me l re l ka  me l rasa ku l rang  dipe l rhatikan  dan  ku l rang  du l ku l ngan dalam prose l s be l lajar me l re l ka.

## KESIMPULAN
Be l rdasarkan  hasil  pe l ne l litian  stu l di kasu l s  tu l nggal    yang  te l lah  dilaksanakan  di Madrasah Aliyah Nu l ru l l Iman dapat disimpu l lkan  bahwa  analisis  faktor-faktor yang  me l mpe l ngaru l hi  re l ndahnya  motivasi be l lajar  siswa  digolongkan  me l njadi  e l mpat faktor, antara lain:
1. Kondisi  lingku l ngan  se l kolah  yang ku l rang  me l madai,  ditinjau l dari  kondisi lingku l ngan se l kolah yang sangat minim fasilitas.
2. Ku l rangnya  rasa  tanggu l ng  jawab  pada diri  siswa,  ditinjau l dari  hasil  be l lajar yang  re l ndah  dan  se l ringnya  me l mbu l at masalah di se l kolah.
3. Ku l rangnya  du l ku l ngan  motivasi  orang tu l a  te l rkait  pe l ntingnya  pe l ndidikan, ditinjau l dari  tingkat  pe l ndidikan  orang tu l a.
4. Ku l rangnya ke l rjasama yang baik antara orang  tu l a,  se l kolah    dan  pihak pe l santre l n dalam me l nciptakan ke l displinan  bagi  siswa,  ditinjau l dari ku l rangnya  komu l nikasi  antara  pihak se l kolah, pe l santre l n dan wali mu l rid.
Implikasi pe l ne l litian ini u l ntu l k me l nge l tahu l i faktor-faktor yang
me l nye l babkan  re l ndahnya  motivasi  be l lajar siswa  yang  ada  di  Madrasah  Aliyan  Nu l ru l l Iman.  Motivasi  be l lajar  adalah  hal  yang pe l nting  bagi  siswa  dalam  me l njalankan ke l wajibannya  u l ntu l k  be l lajar,  se l pe l rti  yang dije l laskan  dalam  pe l ne l litian  Dau l lay  (2021) bahwa  pe l ntingnya  ke l ku l atan  diri  se l pe l rti motivasi  dalam  me l mbantu l prose l s  be l lajar me l njadi le l bih baik, be l rdisku l si de l ngan orang tu l a  dan  gu l ru l te l rkait  masalah  atau l ke l su l litan yang  se l dang  dihadapi,  be l rku l mpu l l  de l ngan te l man-te l man  yang  bisa  me l mbawa  dampak positif  dapat  me l mbantu l prose l s  be l lajar  di se l kolah me l njadi le l bih mu l dah dan me l nye l nangkan.  Naibaho  e l t  al.  (2021) me l nje l laskan  faktor  inte l rnal  dan  faktor e l kste l rnal  siswa  sangat  be l rpe l ngaru l h  pada ku l rangnya  motivasi  siswa  dalam  be l lajar. Faktor  inte l rnal  be l ru l pa  cita-cita  siswa dimana  siswa  be l rsu l nggu l h-su l nggu l h  dalam me l nge l rjakan  tu l gas,  me l njawab  pe l rtanyaan, te l rtarik dalam pe l mbe l lajaran, dan ke l mampu l an siswa, se l dangkan faktor e l kste l rnal  be l ru l pa  kondisi  lingku l ngan  te l mpat tinggal  siswa  dan  fasilitas  siswa  be l lajar siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
A’la,  R.,  &  Su l bhi,  M.  R.  (2016).  Pe l rhatian Orang  Tu l a  dan  Motivasi  Be l lajar Siswa. Ju l rnal Madaniyah , 2 (11), 242–
259.
Abdu l ssamad,  Z.  (2021). Me l tode l Pe l ne l litian Ku l alitatif .  Makassar:  CV.  Syakir Me l dia Pre l ss.
Andriani,  R.,  &  Rasto,  R.  (2019).  Motivasi be l lajar se l bagai de l te l rminan hasil be l lajar  siswa. Ju l rnal  Pe l ndidikan Manaje l me l n  Pe l rkantoran , 4 (1),  80. https://doi.org/10.17509/jpm.v4i1.149 58 Angge l lina, P. A., Darman, R. A., & Nu l rdin, B.  (2023).  Pe l ngaru l h  Gaya  Me l ngajar Gu l ru l dan Gaya be l lajar Siswa Te l rhadap  hasil  Be l lajar  Siswa:  Stu l di Kasu l s  SMK  Ne l ge l ri  1  Kinali. JIPTI: Ju l rnal Inovasi Pe l ndidikan Dan
Te l knologi Informasi , 4 (2), 151–162. Au l nu l r  Rohman,  A.,  &  Karimah,  S.  (2018). Faktor-Faktor  Yang  Me l mpe l ngaru l hi Re l ndahnya  Motivasi  Be l lajar  Siswa Ke l las  Xi. At-Taqaddu l m , 10 (1),  95. https://doi.org/10.21580/at.v10i1.2651 Dau l lay, N. (2021). Motivasi Dan Ke l mandirian  Be l lajar  Pada  Mahasiswa Baru l . Al-Hikmah:  Ju l rnal  Agama  Dan Ilmu l Pe l nge l tahu l an , 18 (1),  21–35. https://doi.org/10.25299/al- hikmah:jaip.2021.vol18(1).5011 Hastu l ti,  D.  D.,  Su l tama,  S.,  &  Fu l adi,  D.
(2019). Tanggu l ng Jawab Siswa Dalam Pe l mbe l lajaran Mate l matika SMA. Manaje l me l n  Pe l ndidikan , 13 (2),  139–
146.
https://doi.org/10.23917/jmp.v13i2.74 81 Ihza, F., U l malihayati, Dayu l rni, P., & Su l rani,
D. (2023).
E l FE l KTIVITAS PLATFORM
LE l ARNING
MANAGE l ME l NT  SYSTE l M  BE l RBASIS
WE l B SE l BAGAI ME l DIA
PE l MBE l LAJARAN BLE l NDE l D LE l ARNING DALAM ME l NINGKATKAN MOTIVASI BE l LAJAR SISWA . 4 (2), 113–122.
Irawan, I. W., Fau l ziah, Yu l lianti, & Gu l swita,
R.  (2022).  Analisis  Ke l su l litan  Be l lajar Pe l se l rta Didik Pada Mata Pe l lajaran Ipa Ke l las  V  Di  Sd  N  37/Ii  Pasar  Lu l bu l k Landai  Ke l ce l matan  Tanah  Se l pe l nggal Kabu l pate l n  Bu l ngo. Ju l rnal  Inovasi Pe l ndidikan  Dan  Te l knologi  Informasi
(JIPTI) , 3 (1), 47–51. https://doi.org/10.52060/pti.v3i01.740
Kahar,  S.,  Baru l s,  M.  I.,  &  Wijaya,  C. (2019). Pe l ran Pe l santre l n dalam Me l mbe l ntu l k Karakte l r Santri.
Anthropos:  Ju l rnal  Antropologi  Sosial Dan  Bu l daya  (Jou l rnal  of  Social  and Cu l ltu l ral  Anthropology) , 4 (2),  170. https://doi.org/10.24114/antro.v4i2.11 949 Krisnawanti,  A.  (2016).  Ke l rjasama  Gu l ru l De l ngan Orang Tu l a Me l mbe l ntu l k Karakte l r  Disiplin  Siswa  Ke l las  V  Sd Ne l ge l ri Ge l mbongan.
Ju l rnal Pe l ndidikan Gu l ru l Se l kolah Dasar E l disi 18 , 118 ,  1.724-1.736.  Re l trie l ve l d  from http://jou l rnal.stu l de l nt.u l ny.ac.id/ojs/ind e l x.php/pgsd/article l /vie l w/2483/2133 Lagili,  I.  L.,  Moonti,  U l .,  &  Mahmu l d,  M. (2019). Ide l ntifikasi Faktor-Faktor Yang Me l mpe l ngaru l hi Motivasi Be l lajar Mahasiswa  Pada  Program  Stu l di  S1 Pe l ndidikan  E l konomi  Angkatan  2015 Faku l ltas  E l konomi  U l nive l rsitas  Ne l ge l ri Gorontalo. Jambu l ra E l conomic E l du l cation Jou l rnal , 1 (1), 15–29. https://doi.org/10.37479/je l e l j.v1i1.208 2
Lastri,  H.,  Warisno,  A.,  Anshori,  M.  A.,  & Syahril,  S.  (2022).  Te l rhadap  Motivasi Be l lajar  Siswa  Sdk  Pe l nabu l r. U l NISAN Ju l rnal :  Ju l rnal  Manaje l me l n  Dan Pe l ndidikan , 01 (01), 13–24.
Mahmu l di,  A.,  Su l lianto,  J.,  &  Listyarini,  I. (2020).  Hu l bu l ngan  Pe l rhatian  Orang Tu l a  Te l rhadap  Hasil  Be l lajar  Kognitif Siswa. Ju l rnal Pe l dagogi Dan
Pe l mbe l lajaran , 3 (1), 122. https://doi.org/10.23887/jp2.v3i1.2443
5
Me l gawati.  (2021).  Pe l ningkatan  Motivasi Dan  Hasil  Be l lajar  Ipa  Me l nggu l nakan Mode l l Pe l mbe l lajaran Re l ciprocal Te l aching  Pada  Siswa  Se l kolah  Dasar.
Ju l rnal Inovasi Pe l ndidikan Dan
Te l knologi  Informasi  (JIPTI) , 2 (2), 100–108. https://doi.org/10.52060/pti.v2i02.630 Mita  Silfiyasari,  &  Ashif  Az  Zhafi.  (2020).
Pe l ran  Pe l santre l n  dalam  Pe l ndidikan Karakte l r  di  E l ra  Globalisasi. Ju l rnal Pe l ndidikan  Islam  Indone l sia , 5 (1),
127–135. https://doi.org/10.35316/jpii.v5i1.218 Nabillah,  T.,  &  Abadi,  A.  P.  (2019).
Prosiding Se l minar Nasional Mate l matika dan Pe l ndidikan Mate l matika  Se l siomadika. Prosiding Se l minar  Nasional  Mate l matika  Dan
Pe l ndidikan  Mate l matika  Se l siomadika 2019 , 659.
Naibaho, S. W., Sire l gar, E l . Y., & E l lindra, R.
(2021). ANALISIS FAKTOR- FAKTOR PE l NYE l BAB RE l NDAHNYA MOTIVASI BE l LAJAR  SISWA  MTs  NE l GE l RI  1 TAPANU l LI TE l NGAH DISAAT
PANDE l MI COVID-19. JU l RNAL MathE l du l (Mathe l matic E l du l cation Jou l rnal) , 4 (2), 304–312.
https://doi.org/10.37081/mathe l du l .v4i2 .2596
Nu l rfirdau l s,  N.,  &  Su l tisna,  A.  (2021).
Lingku l ngan Se l kolah Dalam
Me l mbe l ntu l k. Natu l ralistic: Ju l rnal Kajian  Pe l ne l litian  Dan  Pe l ndidikan Dan Pe l mbe l lajaran , 5 , 895–902.
Nu l rmala,  D.  A.,  Tripalu l pi,  L.  E l .,  &
Su l harsono, N. (2014). Pe l ngaru l h Motivasi Be l lajar dan Aktivitas Be l lajar Spiritu l al  Hasil  Be l lajar  Aku l ntansi. Ju l rnal E l konomi , 4 (1), 4. Pramaswari,  E l .  (2018).  Pe l ngaru l h  Tingkat Pe l ndidikan Orangtu l a Te l rhadap
Motivasi  Be l lajar. JPE l KA:  Ju l rnal Pe l ndidikan E l konomi, Manaje l me l n Dan Ke l u l angan , 2 (2), 77. https://doi.org/10.26740/jpe l ka.v2n2.p7 7-82 Rahman Riyanda, A. (2020). KRE l ATIVITAS BE l LAJAR,
TINGKAT  PE l NDIDIKAN  ORANG TU l A, DAN PE l NDAPATAN ORANG
TU l A TE l RHADAP MOTIVASI BE l LAJAR  SISWA  SMK  AL-HU l DA
JATIMU l LYO KABU l PATE l N LAMPU l NG SE l LATAN. Ju l rnal Inovasi  Pe l ndidikan  Dan  Te l knologi Informasi , 1 (2).
Sa’adah,  N.,  Syahrial,  S.,  &  Su l mianto,  S. (2021).  Analisis  Faktor  Lingku l ngan Se l kolah yang Me l mpe l ngaru l hi Motivasi Be l lajar Siswa Se l kolah Dasar.
E l du l maspu l l:  Ju l rnal  Pe l ndidikan , 5 (2), 299–309. https://doi.org/10.33487/e l du l maspu l l.v5 i2.2067 Walimah,  S.  (2021).  Pe l ngaru l h  Komu l nikasi Gu l ru l Dan  Orang  Tu l a  Te l rhadap Ke l mampu l an  Me l mbaca  Pe l rmu l laan Siswa  di  Se l kolah  Dasar. Ju l rnal Basice l du l , 5 (3),  1532–1538.  Re l trie l ve l d from https://jbasic.org/inde l x.php/basice l du l /a rticle l /vie l w/966 Yasmin,  F.  L.,  Santoso,  A.,  &  U l taya,  S. (2016).  Hu l bu l ngan  disiplin  de l ngan tanggu l ng  jawab  be l lajar  siswa. Ju l rnal Pe l ndidikan:  Te l ori,  Pe l ne l litian,  Dan Pe l nge l mbangan , 1 (4), 692–697. Re l trie l ve l d
from http://jou l rnal.u l m.ac.id/inde l x.php/jptpp /article l /vie l w/6226