## MANAJEMEN KEBERSIHAN BERBASIS TANGGUNGJAWAB INDIVIDU DI SEKOLAH DASAR
Yudi Bachtiar STKIP Purwakarta yudibachtiar@stkip-purwakarta.ac.id

## ABSTRAK
Aktivitas  membersihkan  sekolah  pada  umumnya  merupakan  sesuatu  yang  kurang diminati  oleh  siapa  pun.  Sebagian  besar  masyarakat  Indonesia  masih  beranggapan bahwa  kebersihan  lingkungan  adalah  pekerjaan  petugas  kebersihan  dan  pembantu, bukan merupakan tanggungjawab individu secara kolektif. Tidak mengherankan jika sebagian  besar  sekolah-sekolah  di  Indonesia  memiliki  kualitas  kebersihan  dan kesehatan  yang  buruk.  Makalah  ini  menghimpun  informasi  mendalam  dan menyeluruh dari kepala sekolah, guru, dan siswa pada sebuah sekolah dasar swasta di kota  Purwakarta,  Jawa  Barat,  mengenai  manajemen  kebersihan  di  sekolah  mereka. Berbeda  dengan  sekolah-sekolah  lainnya,  meskipun  memiliki  dua  buah  gedung empat  lantai  yang  luas  dan  megah,  sekolah  ini  tidak  memiliki  petugas  kebersihan satu  pun.  Kebersihan  sekolah  benar-benar  menjadi  tanggungjawab  bersama.  Dalam setiap harinya, puluhan guru dan ratusan siswa membersihkan seluruh bagian sekolah secara kolektif dalam waktu 15-20 menit yang penuh semangat dan kesadaran bahwa kebersihan  adalah  sebuah  tanggungjawab  dan  bagian  dari  keimanan  mereka  kepada Allah Swt.
Kata Kunci: Manajemen, Kebersihan, Sekolah Dasar

## ABSTRACT
School  cleaning  activities  are  generally  something  that  no  one  wants.  Most Indonesian  people  still  assume  that  environmental  hygiene  is  the  work  of  janitors and  helpers,  not  the  collective  responsibility  of  individuals.  Not  surprisingly,  most schools  in  Indonesia  have  poor  hygiene  and  health  quality.  This  paper  collects  in- depth  and  comprehensive  information  from  principals,  teachers,  and  students  at  a private  elementary  school  in  the  city  of  Purwakarta,  West  Java,  regarding  hygiene management in their schools. Unlike other schools, although it has two spacious and magnificent  four-story  buildings,  this  school  does  not  have  a  single  janitor.  School cleanliness  is  truly  a  shared  responsibility.  In  each  day,  dozens  of  teachers  and hundreds  of  students  clean  up  all  parts  of  the  school  collectively  in  15-20  minutes full of enthusiasm and awareness that cleanliness is a responsibility and part of their faith to Allah.
Keywords: Management, Hygiene, Elementary School

## PENDAHULUAN
Kerusakan alam di berbagai belahan dunia saat ini benar-benar sudah berada pada  titik  yang  sangat  mengerikan,  tak  terkecuali  di  Indonesia.  Sampah  dengan berbagai  jenis  dan  ukuran  menumpuk  di  mana-mana;  di  perumahan,  perkantoran, rumah sakit, dan jalan-jalan. Mencemari tanah, air sungai, laut, dan udara. Kesehatan penduduk  pun  terancam  karena  bakteri  dan  virus  berkembang  biak  dengan  cepat. Hasil  riset  Jenna  R  Jambeck  dan  kawan-kawan    menyebutkan  bahwa  Indonesia berada  di  posisi  kedua  terbesar  sebagai  negara  penyumbang  sampah  plastik  ke  laut setelah  Tiongkok,  Filipina,  Vietnam,  dan  Sri  Lanka 1 .  Kondisi  tersebut  tidak  akan terjadi jika setiap individu di negara ini menyadari tanggungjawabnya untuk menjaga kebersihan lingkungan. Berbagai usaha kuratif telah dilakukan oleh pemerintah untuk memperbaiki  kerusakan  lingkungan,  namun  hasilnya  belum  signifikan  karena  yang diperbaiki  baru  sebatas  dampaknya,  bukan  sebabnya,  yaitu  tabiat  buruk  manusia. Oleh  sebab  itu  dibutuhkan  usaha-usaha  preventif  untuk  mencegah  kondisi  tersebut terus terjadi.
Pendidikan  pada  hakikatnya  adalah  sebuah  proses  memanusiakan  manusia yang  berlangsung  sepanjang  hayat 2 .  Sebagai  makhluk  berakal,  tabiat  manusia dibentuk  melalui  pendidikan  yang  dialaminya  sejak  terlahir  ke  dunia  hingga kematian  menjemputnya.  Oleh  sebab  itu,  usaha-usaha  perbaikan  lingkungan seyogianya  diselaraskan  dengan  kurikulum  pendidikan  sekolah  sejak  jenjang Pendidikan sekolah dasar hingga level universitas.
Dalam  setiap  amal,  tujuan  mutlak  diperlukan,  karena  tanpa  adanya  tujuan, amal tidak akan memiliki nilai manfaat walau sebutir debu pun. Jika seorang pelaut tidak  memiliki  tujuan,  maka  perahu  layarnya  akan  tersesat  di  lautan  luas  sampai ombak  mendamparkannya  di  tepian  pantai  yang  asing.  Kaitannya  dalam  konteks pendidikan, tujuan merupakan titik capaian ideal. Dengan adanya tujuan, pendidikan dapat  merumuskan  perangkat-perangkat  pendukung  untuk  mencapai  dan  sekaligus mengevaluasi progres usahanya dalam mencapai tujuan tersebut.
1 Jambeck J. R., et al. "Plastic waste inputs from land into the ocean." Science , Vol. 347, N0. 6223. 13 Feb 2015.
2 Tilaar  dan  Nugroho.  Kebijakan  Pendidikan,  Pengantar  untuk  memahami  kebijakan  pendidikan  dan kebijakan pendidikan sebagai kebijakan publik. Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2008, hal. 31.
Attadib Journal Of Elementary Education, Vol. 3 (2), Desember 2018
Adalah  sebuah  keniscayaan  bahwa  setiap  keberadaan  yang  disadari  di  alam ini mengada karena adanya tujuan, “dan tidaklah Aku menciptakan Jin dan Manusia melainkan  supaya  mereka  beribadah  kepadaku”  (QS  ad-Dzariat  [51]:56) 3 .  Pun dengan  pendidikan.  Sekolah  dasar  sebagai  jenjang  pendidikan  formal  pertama  bagi seluruh anak Indonesia, bertujuan untuk meletakkan dasar kecerdasan, pengetahuan, kepribadian,  akhlak  mulia,  serta  keterampilan  untuk  hidup  mandiri  dan  mengikuti pendidikan lebih lanjut 4 .
Kebersihan  seharusnya  menjadi  salah  satu  nilai  utama  yang  wajib  diajarkan kepada  setiap  anak,  minimalnya  sejak  mereka  mengenyam  pendidikan  di  kelas  1 sekolah  dasar.  Anak-anak  kelas  I  sekolah  dasar  pada  umumnya  berusia  enam  tahun atau lebih. Menurut Montessori (Hurlock, 1978) anak-anak berusia 3-6 tahun tengah berada  dalam  periode  sensitif,  yaitu  periode  diperlukannya  rangsangan  terhadap suatu  fungsi  tertentu  agar  dapat  berkembang  dengan  baik. 5 Kesadaran  akan kebersihan  lingkungan  adalah  salah  satunya.  Dengan  menanamkan  kesadaran  ini sejak  kecil,  diharapkan  ketika  dewasa  nanti  mereka  menjadi  manusia-manusia Indonesia  yang  mampu  menjaga  kebersihan  lingkungan  tempat  hidupnya  dengan baik.
Sekolah  Dasar  (SD)  Bulan  Sabit 6 merupakan  sebuah  SD  swasta  di  kota Purwakarta,  Jawa  Barat.  Cukup  kontras  dengan  sekolah-sekolah  dasar  lain  di sekitarnya,  SD  bulan  Sabit  memiliki  sarana  prasarana  dan  fasilitas  pembelajaran yang sangat  memadai.  Mulai  dari dua buah gedung  berlantai  empat dengan  fasilitas lift dan Air Conditioning (AC) 2-4 PK di setiap ruangan kelas, hingga area bermain ( playground )  dan  olahraga  yang  sangat  apik.  Meski  demikian  megah,  ternyata sekolah  ini  tidak  memiliki  satu  pun  petugas  kebersihan  ( cleaning  service ).  Sebagai bagian dari  pendidikan karakter,  kebersihan lingkungan  SD Bulan  Sabit dijaga  oleh semua orang, mulai dari kepala sekolah, guru, hingga siswa melalui sebuah program kebersihan bernama Bersih, Hebat, Rabbani (Sibani).
3 Departemen Agama, Al-Qur’an dan terjemah, surat Ad-Dzariat ayat 56, 2015, h. 523.
4 Peraturan menteri pendidikan nasional nomor 23 tahun 2006 tanggal 23 Mei 2006
5 Elizabeth,  B.  Hurlock,  Child  development,  sixth  edition.  New  York:  Mc.  Graw  Hill,  Inc,  1978,  h. 167
6 Nama sekolah disamarkan sebagai wujud etika penelitian

## METODE PENELITIAN
SD  Bulan  Sabit  baru  berdiri  dan  beroperasi  sejak  bulan  Juli  tahun  2017. Hingga  bulan  Januari  tahun  2019,  sekolah  ini  baru  memiliki  dua  angkatan  dengan jumlah  78  siswa  dan  10  orang  guru,  ditambah  dengan  seorang  kepala  sekolah  dan seorang manajer kurikulum.
Sampel  dipilih  secara random menggunakan probability  sampling dengan teknik stratified  sampling. Di  dalam  prosesnya,  peneliti  membagi  (stratifikasi) populasi  pada  beberapa  karakteristik  tertentu  (misalnya,  jenis  kelamin)  dan kemudian, menggunakan sampling acak sederhana, sampel dari setiap sub kelompok (stratum)  dari  Populasi  (misalnya,  perempuan  dan  laki-laki).  Jaminan  ini  bahwa sampel  akan  mencakup  karakteristik  khusus  yang  diinginkan resarcher termasuk dalam sampel 7 .
Dari  total  78  siswa    dan  12  orang  SDM,  saya  mengeksplorasi  pengalaman seorang kepala sekolah, dua guru, dan empat siswa yang berinteraksi secara intensif dengan  mereka  selama  aktivitas  Sibani  di  sekolah.  Seluruh  dipilih  secara  acak ( random sampling ) dengan komposisi gender yang seimbang.
Penelitian  ini  mengkaji  permasalahan  yang  kompleks  dan  bertautan  dengan berbagai  aspek  sehingga  membutuhkan  penelaahan  yang  komprehensif  dan  dalam. Medan  penelitian  bersifat  natural  (apa  adanya).  Dengan  demikian,  metode  yang dinilai  tepat  untuk  digunakan  adalah  kualitatif  deskriptif  dengan  pendekatan naturalistik.
Pada  penelitian  naturalistik  biasanya  sampelnya  sedikit  dan  dipilih  menurut tujuan    penelitian,  berupa  kasus  atau  multi  kasus 8 .  Sedangkan  sumber  data  utama dalam  penelitian  kualitatif  adalah  kata-kata  dan  tindakan,  selebihnya  adalah  data
7 John  W.  Creswell.  Educational  research. Planning,  conducting,  and  evaluating  quantitative  and qualitative research , 2012, hal. 197.
8 Nasution. Metode Penelitian Naturalisme Kualitatif . Bandung: Tarsito, 1996, hal. 99.
tambahan  seperti  dokumen  dan  lain-lain 9 .  Kata-kata  dan  tindakan  orang-orang  yang diamati  atau  diwawancarai  merupakan  sumber  data  utama  yang  dicatat  melalui catatan   tertulis  atau   melalui  perekaman video atau audio tapes , pengambilan foto, atau  film. Pencatatan  sumber  data  utama  melalui  wawancara  atau  pengamatan berperan-serta  merupakan  hasil  usaha  gabungan  dari  kegiatan  melihat,  mendengar, dan  bertanya.  Jika  si  peneliti  menjadi    pengamat    berperan  serta  pada  suatu  latar penelitian  tertentu,  maka  kegiatan  melihat,  mendengar,  dan  bertanya  akan  dapat dimanfaatkan sebesar-besarnya bergantung pada suasana dan keadaan yang dihadapi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Kebersihan Lingkungan Sekolah
Kesehatan  siswa  dan  guru  merupakan  salah  satu  prioritas  utama  dalam pendidikan  karena  jika  siswa  dan/atau  guru  sakit,  maka  proses  pendidikan  akan terganggu.  Kebersihan  sekolah  mencakup  seluruh  aspek  yang  dapat  menciptakan keseimbangan  dan  tubuh  yang  sehat 10 .  Guna  mencapai  tujuan  tersebut,  kebersihan lingkungan sekolah harus dijaga dengan sangat baik.
Pasal 65 poin keempat UU Nomor 32 Tahun 2009 tentang Perlindungan dan Pengelolaan  Lingkungan  Hidup  menyebutkan  bahwa  setiap  orang  berhak  dan berperan dalam pengelolaan lingkungan hidup. Dalam hal ini, sekolah harus menjadi garda  terdepan  dalam  mengelola  lingkungan  hidup  di  sekolah  dan  mengajarkannya kepada seluruh siswa.
Tujuan  umum  pendidikan  lingkungan  hidup  menurut  konferensi  yang diselenggarakan oleh Unesco di Tbilisi pada tahun 1997 adalah: (1) untuk membantu menjelaskan  masalah  kepedulian  serta  perhatian  tentang  saling  keterkaitan  antara ekonomi, sosial, politik, dan ekologi di kota maupun di wilayah pedesaan; (2) untuk memberikan  kesempatan  kepada  setiap  orang  untuk  mengembangkan  pengetahuan, nilai,  sikap,  komitmen,  dan  kemampuan  yang  dibutuhkan  untuk  melindungi  dan memperbaiki  lingkungan,  dan  (3)  untuk  menciptakan  pola  perilaku  yang  baru  pada individu, kelompok, dan masyarakat sebagai suatu keseluruhan terhadap lingkungan.
9 Lexy J. Moleong. Metodologi penelitian kualitatif . Bandung: Remaja Rosdakarya, 2001, hal. 120.
10 James  Kerr.  School  hygiene,  in  its  mental,  moral,  and  physical  aspects. Journal  of  the  Royal Statistical Society , 1897, 60.3, p. 613.
Tujuan  yang  ingin  dicapai  tersebut  meliputi  aspek  :  (1)  pengetahuan,  (2)  sikap,  (3) kepedulian. (4) keterampilan, dan (5) partisipasi 11 .
SD  Bulan  Sabit  sangat  memahami  prinsip  tersebut  sehingga  kepala  sekolah membuat  kebijakan  yang  mengatur  jadwal  piket  kebersihan  sekolah  yang  dilakukan oleh seluruh siswa dan guru setiap hari.
Pada  pagi  hari,  aktivitas  membersihkan  lingkungan  sekolah  dilakukan  oleh kepala  sekolah  dan  guru  sesuai  dengan  jadwal  yang  sudah  ditentukan.  Mereka membersihkan  area-area  yang  mudah  dibersihkan,  yaitu  lorong,  tangga,  area bermain,  dan  kebun  sekolah.  Aktivitas  ini  berlangsung  sekitar  15  menit  mulai  dari pukul 07.00-07.15 WIB.
Selama  aktivitas  membersihkan  sekolah  di  pagi  hari,  para  guru  dilihat  dan diperhatikan  oleh  setiap  anak  yang  datang  ke  sekolah.  Dengan  cara  ini,  diharapkan guru dapat memberikan keteladanan kepada seluruh siswa dalam hal kebersihan. Hal ini selaras dengan pendapat Asy-Syantut (2018) yang menyatakan bahwa cara terbaik dalam  melatih  adab  dan  etika  sosial  anak  adalah  “...dengan  memberi  keteladanan, mengajarkan,  mengawasi,  dan  membiasakannya  untuk  menerapkan  adab  tersebut dalam kehidupan sehari-hari,” 12 .

## Bersih Hebat Rabbani
Pada  siang  hari,  setelah  aktivitas  makan  siang,  salat  zuhur  berjamaah,  dan membaca  al-Qur’an  di  masjid,  anak-anak  bersama  guru  kelasnya  masing-masing akan beranjak menuju ruang penyimpanan peralatan kebersihan. Di sana, setiap anak akan  mengambil  alat-alat  kebersihan  pribadinya,  yaitu  berupa  lap  kain micro  fiber yang  sudah  dibubuhi  nama  mereka  dengan  dijahit.  Setelah  itu,  anak-anak  akan berkumpul  bersama  anggota  kelompoknya  yang  berasal  dari  kelas  lain.  Demi menjaga  adab-adab  Islami,  setiap  kelompok  beranggotakan  siswa  dengan  gender yang sama.
11 UNEP  UNESCO.  The  Tbilisi  Declaration.  In: Intergovernmental  Conference  on  Environmental Education . 1977. p. 14-26.
12 Khalid Ahmad Syantut. Rumahku madrasah pertamaku; panduan keluarga Muslim dalam mendidik anak. Jakarta: Maskana, 2018, h. 86.
Sibani  terinspirasi  oleh  kegiatan  O-sōji  di  sekolah-sekolah  Jepang.  “O-sōji  yang berarti  'bersih-bersih'  merupakan  budaya  masyarakat  Jepang  yang  diajarkan  sejak kecil.  Semua  anak  sekolah  dasar  pun  harus  membersihkan  kelas  masing-masing dengan diawasi guru,” 13 .
O-sōji dilakukan oleh anak-anak dan guru di seluruh Jepang setiap hari.
Program  ini  berlaku  di  seluruh  sekolah,  baik  negeri  maupun  swasta,  mulai jenjang  PAUD  hingga  universitas.  Dengan  membudayakan  kebersihan  sebagai sebuah  tanggungjawab  pribadi,  menjadikan  Jepang  sebagai  salah  satu  negara terbersih di dunia.
Setiap kelompok Sibani beranggotakan delapan orang anak dengan satu orang guru  sebagai  supervisor  (SpV)  yang  bertugas  untuk  melatih,  mengawasi,  dan mengevaluasi  kinerja  siswa  dalam  membersihkan  setiap  area  sekolah  yang  menjadi tanggungjawabnya.
Sebelum  bekerja,  setiap  kelompok  akan  berbaris  rapi  dan  tertib  untuk mendengarkan  arahan  dari  SpV  tentang  teknis  pekerjaan  yang  akan  dilakukan. Mereka meneriakkan yel-yel pembangkit semangat untuk membersihkan lingkungan sekolah dan berdoa agar Allah menerima amal-amal baik mereka.
Aktivitas  Sibani  hanya  dilakukan  selama  15-20  menit  setiap  harinya.  Bukan  waktu yang lama, namun sangat efektif dalam menjaga kebersihan lingkungan sekolah.

## Tabel 1.1

## Jadwal Piket Sibani
AREA PEKAN Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Lantai III 1 Kelas 2 Khandaq Hunain 1 Khandaq 2 Khandaq 1 Khaibar 4 Khaibar 3 2 Kelas 2 Khaibar Hunain 2 Hunain 1 Khandaq 2 Khandaq 1 Khaibar 4 3 Gudang 1 & 2 Hunain 3 Hunain 2 Hunain 1 Khandaq 2 Khandaq 1 4 Musala Hunain 4 Hunain 3 Hunain 2 Hunain 1 Khandaq 2 5 Playgroud Indoor Khaibar 1 Hunain 4 Hunain 3 Hunain 2 Hunain 1 6 Playgroud Outdoor Khaibar 2 Khaibar 1 Hunain 4 Hunain 3 Hunain 2
13 Syarief Oebaidillah. Gerakan Osoji Sebagai Bentuk Diplomasi Budaya Baru. Jakarta: Media Indonesia
7 Tangga Khaibar 3 Khaibar 2 Khaibar 1 Hunain 4 Hunain 3 8 Lorong lift Khaibar 4 Khaibar 3 Khaibar 2 Khaibar 1 Hunain 4 9 Toilet Ikhwan Khandaq 1 Khaibar 4 Khaibar 3 Khaibar 2 Khaibar 1 10 Toilet Akhwat Khandaq 2 Khandaq 1 Khaibar 4 Khaibar 3 Khaibar 2 Lantai IV 1 Kantor Khandaq 3 Badar 4 Badar 3 Badar 2 Badar 1 2 Kelas Badar Khandaq 4 Khandaq 3 Badar 4 Badar 3 Badar 2 3 Kelas Uhud Uhud 1 Khandaq 4 Khandaq 3 Badar 4 Badar 3 4 Kelas Uhud 2 Uhud 1 Khandaq 4 Khandaq 3 Badar 4 5 Gudang Uhud 3 Uhud 2 Uhud 1 Khandaq 4 Khandaq 3 6 Ruang Makan Uhud 4 Uhud 3 Uhud 2 Uhud 1 Khandaq 4 7 Musala Badar 1 Uhud 4 Uhud 3 Uhud 2 Uhud 1 8 Toilet Ikhwan Badar 2 Badar 1 Uhud 4 Uhud 3 Uhud 2 9 Toilet Akhwat Badar 3 Badar 2 Badar 1 Uhud 4 Uhud 3 10 Taman Badar 4 Badar 3 Badar 2 Badar 1 Uhud 4
Berdasarkan  tabel  1.1  di  atas,  terdapat  20  area  di  lantai  3  dan  4  gedung sekolah  yang  harus  dibersihkan  setiap  hari  oleh  kelompok  yang  sudah  ditentukan secara bergilir.
Sibani  di  SD  Bulan  Sabit  baru  diterapkan  pada  tahun  kedua  sekolah. Sebelumnya,  penanganan  kebersihan  sekolah  lebih  dominan  dilakukan  oleh  guru. Sedangkan  para  siswa,  melakukannya  secara  insidental,  tidak  teratur  dan  terjadwal seperti Sibani.
Berdasarkan  hasil  wawancara  peneliti  dengan  kepala  SD  Bulan  Sabit,  Pak Muhammad 14 .  Sebelum  adanya  program  Sibani,  kepekaan,  kesadaran,  dan tanggungjawab siswa terhadap kebersihan lingkungan sekolah relatif rendah. Ruang- ruang  kelas  yang  kotor,  sampah  yang  dibuang  sembarangan, playground yang berantakan,  kamar  mandi  yang  bau  dan  menjijikkan  seolah  menjadi  pemandangan yang  biasa  dilihat  setiap  hari.  Namun,  setelah  implementasi  Sibani,  sikap-sikap negatif tersebut berangsur hilang.
Menurut Ibu Nisa 15 , salah seorang guru kelas I, Sibani mampu menanamkan kesadaran  dan  nilai-nilai  tanggungjawab  kepada  siswa  untuk  menjaga  lingkungan
14 Nama disamarkan
15 Nama disamarkan
sekolahnya  agar  tetap  bersih.  Proses  pembersihan  yang  dilakukan  secara  bersama- sama  membuat  anak  merasa  bersemangat  dan  juga  merasa  setara.  Tidak  ada  anak yang  merasa  diistimewakan.  Sejalan  dengan  ibu  Nisa,  pak  Syahid,  guru  kelas  II mengungkapkan bahwa Sibani adalah program ajaib yang mampu membawa cahaya hidayah bagi semua orang di SD Bulan Sabit.
Hanif,  Zahra,  Dinda,  dan  Sufyan 16 ,  siswa  kelas  I  SD  Bulan  Sabit mengungkapkan  bahwa  Sibani  adalah  aktivitas  yang  paling  ditunggu-tunggu  setiap hari. Mereka merasa senang dan gembira saat membersihkan sekolah karena dengan lingkungan sekolah yang bersih, mereka dapat hidup lebih sehat.

## Karakteristik Moral Siswa Sekolah Dasar
Selama  puluhan  tahun,  pendidikan  karakter  dan  budi  pekerti  telah  diajarkan kepada seluruh anak Indonesia sejak bangku sekolah dasar hingga perguruan tinggi. Namun,  meski  telah  dilakukan  selama  puluhan  tahun,  kenyataannya  pendidikan karakter  tersebut  belum  menampakkan  hasil  yang  signifikan.  Salah  satunya  adalah karakter  tanggungjawab  terhadap  lingkungan  hidup  di  mana  masalah  kebersihan  di Indonesia  menjadi  semakin  buruk  dari  waktu  ke  waktu.  Kebiasaan  membuang sampah  ke  sungai,  selokan,  dan  berbagai  tempat  lain  secara  sembarangan  dan  tidak bertanggungjawab  oleh  sebagian  besar  anggota  masyarakat,  telah  menyebabkan kerusakan ekosistem yang tidak ternilai harganya. Kondisi ini tidak akan terjadi jika pendidikan  karakter  diimplementasikan  secara  sungguh-sungguh  sejak  bangku sekolah dasar dengan memperhatikan fitrah anak.
Mengenai fitrah ini, Khalid Ahmad Syantut berpendapat bahwa,
“Akhlak  yang  baik  diperoleh  melalui  teladan,  bukan  melalui  nasihat  atau arahan.  Yang  lemah  meniru  yang  kuat,  yang  kecil  meniru  yang  besar,  anak- anak  meniru  orangtuanya.  Mereka  mengikuti  kita  karena  yakin  bahwa  kita adalah yang terbaik,” 17 .
Dengan memberikan teladan, teori-teori agung pendidikan karakter akan relatif lebih mudah untuk ditanamkan di dalam diri anak.
16 Nama disamarkan
17 Khalid Ahmad Syantut. Rumahku madrasah pertamaku. Panduan keluarga Muslim dalam mendidik anak. Jakarta: Maskana Media, 2018, h. 61.
Santrock (2009)  membagi  fase  perkembangan  anak  ke  dalam  tiga  aspek  yang meliputi  aspek  biologis,  kognitif,  dan  sosio-emosional 18 .    Selanjutnya  menurut Syantut (2018), pada masa kanak-kanak yang tenang, terdapat tiga karakteristik yang harus dikembangkan dengan baik oleh orangtua di rumah dan guru di sekolah. Tiga karakteristik  tersebut  adalah  ruhani,  akhlak,  dan  sosial 19 .  Berdasarkan  dua  pendapat di  atas,  minimalnya  terdapat  lima  aspek  yang  harus  dikembangkan  dalam  diri  anak sejak dini, yaitu aspek biologis, kognitif, ruhani, akhlak, dan sosial. Melalui aktivitas Sibani, SD Bulan Sabit mampu mengembangkan seluruh aspek tersebut.

## SIMPULAN
Sekolah adalah  medan  pendidikan.  Di dalamnya  terjadi  proses  pembelajaran tentang hidup dan kehidupan sehingga manusia menyadari eksistensi diri dan tujuan penciptaannya di dunia.
Berdasarkan  pemaparan  di  atas,  dapat  diambil  sebuah  simpulan  bahwa  SD Bulan  Sabit  memiliki  manajemen  kebersihan  yang  unik,  sederhana  namun  efektif, yaitu Sibani. Dengan adanya keteladanan dalam mendidik, nilai-nilai tanggungjawab untuk  menjaga  kebersihan  lingkungan  dapat  ditanamkan  dengan  kuat  di  dalam  diri setiap siswa.
Aktivitas  siswa  dan  guru  selama  membersihkan  sekolah  dalam  Sibani, mampu  merangsang  berkembangnya  aspek  biologis,  kognitif,  rohani,  akhlak,  dan sosial. Aspek  biologis .  Selama  aktivitas  Sibani,  seluruh  anggota  tubuh  siswa digerakkan  seperti  halnya  sedang  berolahraga.  Aktivitas  ini  mampu  memberikan berbagai manfaat, di antaranya adalah melancarkan sirkulasi darah, menguatkan otot jantung  dan  paru-paru,  memperbaiki  suasana  hati,  menghilangkan  stres, meningkatkan kualitas tidur, dan mencegah obesitas pada anak 20 .
Aspek  kognitif. Selain  menyehatkan  tubuh,  aktivitas  Sibani  juga  mampu mengembangkan  aspek  kognitif.  Saat  membersihkan  area  sekolah,  otak  anak  akan
18 John.W. Santrock. Child Development . 12th ed. New York: McGraw-Hil, 2009, h. 137.
19 Khalid  Ahmad  Syantut.  Mendidik  anak  laki-laki;  bagaimana  menyiapkan  generasi  Islam  yang unggul. Solo: Aqwam, 2018, h. 80.
20 Ariska Puspita Anggraini, "Yang Terjadi Pada Tubuh Jika Berolahraga Secara Teratur", Kompas, 16 Maret  2018,  diakses  dari Https://Lifestyle.Kompas.Com/Read/2018/03/16/062000120/Yang-Terjadi- Pada-Tubuh-Jika-Berolahraga-Secara-Teratur .
bekerja  dalam  konsentrasi  penuh  (fokus).  Jika  dilakukan  secara  rutin,  hal  ini  dapat menguatkan daya konsentrasi anak saat belajar.
Aspek Rohani. Aktivitas Sibani dilakukan setiap hari. Pada saat sebelum dan sesudah Sibani,  guru  selalu  mengingatkan  para  siswa  untuk  berdoa  dan  meniatkan  aktivitas tersebut sebagai bentuk ibadah kepada Allah Swt.
Aspek akhlak. Selama aktivitas Sibani, seluruh siswa diharuskan menjaga adab-adab Islami.  Di  antaranya  adalah  bekerja  dengan  penuh  semangat,  menjaga  sopan-santun kepada  guru  dan  sesama  siswa,  tidak  mengganggu  orang  lain,  dan  merapikan kembali peralatan kebersihan yang digunakannya.
Aspek  sosial. Aktivitas  Sibani  dilakukan  secara  berkelompok.  Melalui  skema  ini, diharapkan  seluruh  siswa  dapat  membangun  hubungan  sosial  yang  baik; meningkatkan rasa setia kawan, tolong-menolong, dan tenggang rasa.
Melalui kesabaran dan keteladanan, Sibani telah mengajarkan arti penting kehidupan kepada seluruh sivitas akademika SD Bulan Sabit Purwakarta.

## DAFTAR RUJUKAN
Anggraini,  A.  P.,  "Yang  Terjadi  Pada  Tubuh  Jika  Berolahraga  Secara  Teratur", Kompas, 16 Maret 2018, diakses dari Https://Lifestyle.Kompas.Com/Read/2018/03/16/062000120/Yang- Terjadi-Pada-Tubuh-Jika-Berolahraga-Secara-Teratur .
Creswell,  John.  W.  (2012). Educational  research:  Planning,  conducting  and evaluating quantitative and qualitative research. Boston: Pearson.
Departemen Agama RI. (2015). Al-Quran Terjemahan. Bandung: CV Darus Sunnah.
Hurlock,  Elizabeth,  B.  (1978). Child  development,  sixth  edition .  New  York:  Mc. Graw Hill, Inc.
Jambeck, J. R., Geyer, R., Wilcox, C., Siegler, T. R., Perryman, M., Andrady, A., ... &  Law,  K.  L.  (2015).  Plastic  waste  inputs  from  land  into  the ocean. Science , 347 (6223), 768-771.
Kerr, J. (1897). School hygiene, in its mental, moral, and physical aspects. Journal of the Royal Statistical Society , 60 (3), 613-680.
Moleong,  Lexy  J.  (2001). Metodologi  penelitian  kualitatif .  Bandung:  Remaja Rosdakarya.
Oebaidillah, S.  (2016,  10 Maret).  “ Gerakan  osoji  sebagai  bentuk  diplomasi  budaya baru ”. Mediaindonesia. Diakses dari:
Attadib Journal Of Elementary Education, Vol. 3 (2), Desember 2018
http://mediaindonesia.com/read/detail/36127-gerakan-osoji-sebagai-bentuk- diplomasi-budaya-baru .
Republik  Indonesia,  Undang-Undang  Nomor  32  Tahun  2009  tentang  Perlindungan dan Pengelolaan Lingkungan Hidup, Pasal 65.
Santrock, J.W. (2009). Child Development . 12th ed. New York: McGraw-Hil.
Syantut,  K.  A.  (2018). Mendidik  anak  laki-laki;  bagaimana  menyiapkan  generasi Islam yang unggul . Solo: Aqwam.
Syantut,  K.  A.  (2018). Rumahku  madrasah  pertamaku;  Panduan  keluarga  Muslim dalam mendidik anak . Jakarta: Maskana.
Tilaar,  H.  A.  R.  dan  Nugroho,  R.  (2008). Kebijakan  Pendidikan,  Pengantar  untuk memahami  kebijakan  pendidikan  dan  kebijakan  pendidikan  sebagai  kebijakan publik. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Unesco,  U.  (1977,  October).  The  Tbilisi  Declaration.  In Intergovernmental Conference on Environmental Education (pp. 14-26).