https://jamsi.jurnal-id.com

## Penggunaan Aplikasi Teleconference sebagai Penunjang Pembelajaran Secara Online pada TKIT Insan Mulia Dua di Sleman Yogyakarta
Norhikmah* 1
1 Sistem Informasi, Fakultas Ilmu Komputer, Universitas AMIKOM Yogyakarta, Indonesia *e-mail: hikmah@amikom.ac.id 1

## Abstrak
Dimasa  pandemic  COVID-19,  dunia  pendidikan  yang  mengalami  penggeseran  dalam  memberikan materi pembelajaran, yang dimana sebelumnya proses belajar dan mengajar dilakukan secara tatap muka disekolah, Sekarang dialihkan keproses belajar dan mengajar dari rumah secara online. Untuk saat ini pihak sekolah belum melakukan sekolah tatap muka secara online sehingga belum ada interaksi sesama murid dan guru  yang  menyebabkan  beberapa  siswa  kadang  malas  melaksanakan  kegiatan  yang  sudah  disusun  guru tersebut, maka dari itu diperlukannya pelatihan dalam penggunaan aplikasi teleconference seperti meet, dan pelatihan membuat video pembelajaran serta pelatihan google form,pelatihan dilaksanakan secara online menggunakan google meet dan zoom  dan pemberian video pembelajaran cara membuat video dan editing serta membuat google form menggunakan youtube. Hasil dari pengabdian ini adalah memberikan wawasan kepada guru-guru insan mulia dua berupa pengetahuan mengunakan aplikasi teleconference, membuat video dan editing serta pengetahuan dasar membuat google form.
Kata kunci : Online, Teleconference, Video pembelajaran

## Abstract
During  the  COVID-19  pandemic,  the  world  of  education  which  experienced  a  shift  in  providing learning materials, where previously the learning and teaching process was carried out face-to-face at school, is  now  being  shifted  to  the  online  learning  and  teaching  process  from  home.  For  now,  the  school  has  not conducted face-to-face schools online so there is no interaction between students and teachers which causes some students to be lazy to carry out the activities that have been arranged by the teacher, therefore training is needed in the use of teleconference applications such as meet, and training to make videos. google form learning and training, training is carried out online using google meet and zoom and providing learning videos on how to make videos and editing and make google forms using youtube. The result of this service is to provide insight to the two noble human teachers in the form of knowledge of using teleconference applications, making videos and editing as well as basic knowledge of making google forms.
Keywords : Online, Teleconference, Video Learning

## 1. PENDAHULUAN
Saat  pandemik  COVID-19  sekarang  ini, mewajibkan  sektor  pendidikan  tidak  terkecuali sekolah TK IT Insan Mulia dua untuk siswanya belajar secara daring dari rumah, selama covid ini sekolah gunakan hanya WhatsApp dalam memberikan pembelajaran yang dimana pembelajaran tersebut  dibroadcast  1  kali  seminggu  dengan  isi  broadcast  kegiatan  apa  saja  yang  dilakukan selama  5  hari  yaitu  senin-jummat,  dan  orang  tua  diminta  melaporkan  hasil  kegiatan  tersebut meskipun tidak ada kewajiban untuk melapor, sehingga belum ada interaksi sesama murid dan guru selama pandemik covid -19 yang menyebabkan beberapa siswa kadang malas melaksanakan kegiatan  yang  sudah  disusun  guru  tersebut.Untuk  mengajarkan  konsep  dan  konten  materi pembelajaran  kepada siswa RA harus menggunakan konteks  nyata yang dipahami oleh siswa (Sobiruddin et al., 2020).
Pendidikan  merupakan  proses  untuk  mendewasakan  seseorang  dari  berbagai  sektor. Pendidikan dapat ditempuh dari berbagai proses baik pendidikan formal, informal, maupun non- formal. Pada usia anak 0-6 tahun, merupakan periode yang tepat otak anak sedang berkembang dengan pesat. Sehingga dapat menyerap secara cepat baik yang didengar maupun yang dilihat (Kristanto  &  Arief,  2019).  Penggunaan  Teknologi  Informasi  dan  komunikasi  (TIK)  dalam pendidikan dapat membuat reformasi untuk sistem pendidikan yang lebih baik (Budiana et al.,
https://jamsi.jurnal-id.com
2015). Kemajuan teknologi informasi menjadi salah satu peluang yang dapat  dimanfaatkan guru dalam meningkatkan pola pembelajaran (Riskiawan et al., 2016). Salah satu pola pembelajaran dimasa  pandemi  covid  19  yaitu  pola  pembelajaran  berbasis  online  yang  dapat  memanfaatkan kemajuan  teknologi  yaitu  salah  satunya  adalah  aplikasi  teleconference  yang  dapat  membantu proses belajar dan mengajar tetap berjalan meskipun harus stay dari rumah.
Dalam Pengabdian (Ayuni et al., 2020). Kesiapan guru Taman Kanak-kanak melakukan pembelajaran daring pada masa pandemi COVID-19 ini sangat diperlukan. Persiapan dimulai dari rencana pembelajaran, mengkomunikasikan dengan orang tua, dan fasilitas pendukung lainnya Pada  Pengabdian  (Wahyono  et  al.,  2020)  yang  difokuskan  pada  aspek  pembelajaran daring (pelaksanaan, tantangan, dan solusi). Pihak terkait juga perlu mengevaluasi pembelajaran daring tersebut agar tujuan pembelajaran dapat tercapai secara optimal. Beban belajar peserta didik  tentunya  harus  diperhitungkan,  terukur,  baik  secara  materi  maupun  waktu.  Guru  tidak boleh semata-mata memberikan tugas, tetapi harus memperhitungkan secara matang. Guru tidak boleh  lupa  untuk  mengapresiasi  capaian  peserta  didik.  Kurikulum  yang  fleksibel  dan  siap menghadapi pandemi juga dibutuhkan.
Pengabdian  selanjutnya  menurut  (Rinda  Nikenindiana  Sukamto  Aunurrahman  & Lukmanulhakim,  2019)  menyatakan  memiliki  pengaruh  yang  signifikan  antara  media  video pembelajaran terhadap motivasi belajar. Dan pada pengabdian yang lainnya menurut (Yuliani et al.,  2017)  penerapan  video  pembelajaran  berpengaruh  terhadap  kemampuan  berhitung permulaan pada anak kelompok B. video pembelajaran dapat digunakan memecahkan masalah dalam  pengembangan  kemampuan  berhitung  permulaan  anak.   Perbedaan  hasil  kemampuan berhitung  permulaan  antara  kelompok  anak  yang  dibelajarkan  dengan  video  pembelajaran dengan kelompok anak yang dibelajarkan dengan media papan tulis (konvensional)
Tujuan  dari  pengadian  ini  adalah  agar  guru-guru  tersebut  dapat  memberikan pembelajaran secara online, sehingga proses belajar dan mengajar tetap berjalan, dan interaksi guru dan sesama murid tetap terbangun, dan juga untuk melatih guru TK dalam membuat video pembelajaran yang menarik. serta pelatihan google form untuk memudahkan wali murid dapat melaporkan  kegiatan  anaknya,  sehingga  memudahkan  pihak  sekolah  bisa  membuat  laporan pembelajaran dan mengevaluasi pembelajaran yang diberikan.

## 2. METODE
Ada 4 tahapan dalam pelaksanaan pelatihan kepada guru-guru insan mulia, terlihat pada Gambar 1 dibawah ini:
Gambar 1. Tahapan Pelaksanaan Pelatihan
https://jamsi.jurnal-id.com
Penjelasan detail dari gambar 1 sebagai berikut: 1. Pelatihan menggunakan teleconferenc e google meet secara dengan durasi waktu 1 sampai 3 jam.
2. Pelatihan  membuat  video  pembelajaran  secara  online  menggunakan  handphone  dengan memanfaatkan alat tripod, serta editing video menggunakan kinemaster.
3. Pelatihan menggunakan dan membuat google form secara online dengan memberikan video toturial dan materi word.
4. Evaluasi pelatihan dengan cara membagikan kuesioner kepada peserta pelatihan.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Berikut setiap tahapan pengabdian dalam pelatihan penggunaan aplikasi teleconference, membuat video pembelaajaran dan pelatihan penggunaan google form.

## 3.1. Pelatihan Teleconference
Pada 13 juli 2020, jam 9.00 pagi sampai jam 12.00 siang, telah dilaksanakan pelatihan menggunakan  salah  satu  aplikasi  teleconference  yaitu  aplikasi  google  meet via  online ,  dengan pembahasan  menginstall  google  meet  dihandphone,  cara  join  meeting  room  chatting  diruang google meet, dan cara mute suara sendiri, suara partisipan lainnya, cara mengsharing dokument , berikut pada Gambar 2 suasana pelatihan secara online.
Gambar 2. Suasana Pelatihan Teleconference
Selain  pembahasan  cara  menggunakan  google  meet  via  handphone  juga mendemostraksikan tampilan google meet versi desktop atau laptop atau komputer seperti yang tampak pada Gambar 3 dibawah ini.
Gambar 3. Pelatihan Google Meet Versi Dekstop
Dipelatihan tersebut saya meminta kepala sekolah TKIT Insan Mulia Dua mencoba atau testing  menjadi host dan  membuat  ruang  meeting  baru,  dan  mengshare  kode meeting via whastapp,  dan  dibuka  menggunakan  google  meet  versi  handphone,  serta  mencoba mempraktekkan  kembali  materi  yang  sudah  disampaikan  sebelumnya  seperti  mute  suara, gambar, dan mute suara peserta lain satu persatu, serta sharing dokument , dan mencoba beberap
https://jamsi.jurnal-id.com
fitur yang ada dalam aplikasi google meet serta belajar apa saja  fitur yang bisa diakses ketika menjadi host, dan untuk  seperti merekam secara live ketika acara berlangsung, men setting media penyimpanannya  dicloud  atau  di computer sendiri  untuk  menyimpan  dicomputer  harus menggunakan googgle meet versi desktop, versi handphone hanya bisa menyimpan dicloud,dan tidak disaran jika menggunakan handphone menjadi host dengan tujuan untuk merekam acara online  yang  berlangsung  live.  Berikut  contoh  tampilan  google  meet  versi  handphone  seperti Gambar 4 dibawah ini:
Gambar 4. Pelatihan Google Meet Versi Handphone

## 3.2. Pelatihan Membuat Video Pembelajaran
Pada  tanggal  17  Juli  2020,  dilakukan  penyerahan  pemberian  secara  simbolis  alat pembelajaran  yaitu  tripod,  alat ini akan  digunakan  untuk  membantu  merekam gambar secara fleksibel dan bisa diputar segala arah mulai dari pengambilan gambar dari atas,bawah, samping kanan dan kiri, masing-masing guru TKIT Insan Mulia Dua mendapatkan alat pembelajaran tripod tersebut, yang diharapkan bisa membantu dalam pembuatan video pembelajaran, seperti pada Gambar 5 dibawah ini penyerahan tripod diterima dengan baik oleh kepala sekolah TKIT Insan Mulia Dua.
Gambar 5. Penyerahan Simbolis Tripod
https://jamsi.jurnal-id.com
Setelah  dilakukan  penyerahan  satu  persatu  alat  pembelajaran  kepada  guru-guru  TKIT Insan  Mulia  Dua,  guru-guru  tersebut  diminta  untuk  membuka  dan  belajar  untuk  merakit tripodnya masing-masing, seperti yang tampak pada Gambar 6 dibawah ini.
Gambar 6. Belajar Merakit Tripod
Selanjutnya dilakukan testing pengambilan video pembelajaran menggunakan tripod oleh masing-masing  guru  dicoba  satu  persatu,  berikut  Gambar  7  contoh  hasil  pembuatan  video pembelajaran menggunakan tripod yang dilakukan oleh satu satu guru TKIT Insan Mulia Dua.

## Gambar 7. Potongan Video Pembelajaran
Dan  dilanjutkan  dengan  belajar  proses  editing  menggunakan  kinemaster  untuk menambahkan sound atau music tambahan dan juga menggabung video yang mengambilannya terpisah  menjadi  satu  video  pembelajaran,  dan  juga  menambahkan  baground,  text,  animasi sederhana, effect, dan suara sendiri, jadi jika guru-guru mengalami kesulitan mengambil video karena lingkungan suara yang tidak mendukung, maka suara bisa dimute dan ditambahkan ketika editing video menggunkan fitur voice untuk menjelaskan sesuai video yang sudah direkam. Dalam pemberian  materi  pelatihan  juga  mencantumkan  cara  editing  video  menggunakan  kinemaster melalui  file.  Mp4  yaitu  materi  yang  berisi  video  pembelajaran  editing  yang  sudah  rekam sebelumnya, dan dishare digroup WA. Berikut Gambar 8 proses editing menggunakan kinemaster.
Gambar 8. Editing Video Pembelajaran
https://jamsi.jurnal-id.com

## 3.3. Pelatihan Google Form
Pelatihan  google  form  dilakukan  dengan  cara  sharing  file  berupa  word  dan  video pembelajaran berupa mp4 yang dishare kepada guru TKIT Insan Mulia Dua, dengan tujuan agar bisa diulang video pembelajarannya. Berikut contoh Gambar 9 hasil pembuatan presensi siswa menggunakan google form.
Gambar 9. Contoh Hasil Formulir Siswa

## 3.4. Evaluasi Pelatihan
Evaluasi Pelatihan dilakukan dengan membagikan kuesioner kepada 6 guru TKIT Insan Mulia Dua atau yang mengikuti pelatihan, guru diminta untuk memberikan responnya pada setiap pertanyaan yang berjumlah 9 pertanyaan yang terdiri dari 2 kategori pertanyaan yang pertama kategori  tentang  materi  pelatihan,  yang  kedua  tentang  pemateri,guru-guru  tersebut  diminta untuk  mencetang  jawaban  disetiap  pertanyaan  dari  rentang  skala  1  sampai  5,  Perhitungan evaluasi pelatihan menggunakan skala likert, dengan rincian hasil pada Table 1 dibawah ini
Tabel 1. Evaluasi Pelatihan Pertanyaan Pelatihan Persentanse Materi Pelatihan Tema 90 Waktu 80 Suasana 83.3 Kelengkapan Bahan Materi 86.7 Kelengkapan Alat 86.7 Pemateri Penguasaan Isi Materi 83.3 Teknik Penyajian 80 Kemanfaatan Materi 90 Komunikasi dengan peserta 86.7
Pada  Tabel  1  evaluasi  pelatihan  diatas  menunjukkan  bahwa  pertanyaan  yang mendapatkan presentasi tertinggi adalah tema pelatihan dan kemanfaatan materi yang diberikan sebesar 90%.
https://jamsi.jurnal-id.com

## 3.5. Hasil Pengabdian
Pada Tabel 2 berikut memberikan penjelasan perbedaan sebelum kegiatan dilakukan dan sesudah kegiatan pengabdian dilakukan.

## Tabel 2. Hasil Pengabdian
No  Item Kegiatan Kegiatan Sebelum Pengabdian  Kegiatan Setelah Pengabdian 1. Pelatihan penggunaan Media pembelajaran online Menggunakan WhatsApp, tidak ada interaksi sesama murid dan guru, hanya guru dan wali murid yang berkomunikasi Menggunakan teleconference Meet atau Zoom dalam memberikan pembelajaran online 2. Media Pembelajaran Offline Rekaman video menggunakan HP atau suara dari WhatsApp dan tidak dilakukan pengeditan terhadap rekaman video tersebut. Mengedit video pembelajaran menggunakan Kinemaster 3. Laporan Kegiatan online Menggunakan Media WhatsApp, dalam setiap pelaporan kegiatan siswa. Menggunakan Google Form dalam melaporkan kegiatan siswa

## 4. KESIMPULAN
Pengabdian  ini  dapat  memberikan  tambahan  wawasan  kepada  guru-guru  insan  mulia Dua, dengan memberikan pelatihan pembelajaran secara langsung atau live secara online atau membuat  rekaman  video  secara  offline  dan  editing  video  sehingga  bisa  dishare  digroup  kelas masing-masing, dengan tujuan proses belajar dan mengajar tetap berjalan,dan interaksi guru dan sesama murid tetap terbangun, dan pelatihan penggunaan google  form agar wali murid dapat melaporkan  kegiatan  anaknya,  sehingga  pihak  sekolah  bisa  membuat  laporan  perkembangan pembelajaran  dengan  cepat  serta  dengan  mudah  mengevaluasi  pembelajaran  yang diberikan.Saran  pada  pengabdian  selanjutnya  memberikan  pelatihan  lebih  dalam  pembuatan video pembelajaran berbasis animasi.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Ucapan terimakasih saya sampaikan kepada pihak Direktorat Pengabdian dan Penelitian Universitas AMIKOM Yogyakarta. Sebagai institusi yang memberikan bantuan dana pengabdian kepada saya selaku pengabdi.

## DAFTAR PUSTAKA
Ayuni,  D.,  Marini,  T.,  Fauziddin,  M.,  &  Pahrul,  Y.  (2020).  Kesiapan  Guru  TK  Menghadapi Pembelajaran Daring Masa Pandemi COVID-19. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 5 (1), 414. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i1.579
Budiana, H. ., Sjfirah, N. A., & I.Bakti. (2015). Pemanfaatan Teknologi Informasi Dan Komunikasi Dalam Pembelajaran Bagi Para Guru Smpn 2 Kawali Desa Citeureup Kabupaten Ciamis . 4 (1),
59 – 62.
Kristanto, T., & Arief, R. (2019). Pelatihan Pembelajaran Aplikasi Cerdas Cermat Unik (ACCU) Bagi Para Siswa SDN Pabean 1 Sedati Sidoarjo. JAST : Jurnal Aplikasi Sains Dan Teknologi , 3 (1), 17. https://doi.org/10.33366/jast.v3i1.1268
Rinda  Nikenindiana  Sukamto  Aunurrahman,  &  Lukmanulhakim.  (2019). PENGARUH  VIDEO PEMBELAJARAN  TERHADAP  MOTIVASI  BELAJAR  BAHASA  INGGRIS  DI  TK  AL-AZHAR  21 PONTIANAK . 7 , 1 – 11.
https://jamsi.jurnal-id.com
Riskiawan, H. Y., Sarwo Setyohadi, D. P., & Arifianto, A. S. (2016). Pelatihan Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Multimediauntuk Meningkatkan Kualitas Dan Kreativitas Guru Sma. J-Dinamika , 1 (1), 48 – 52. https://doi.org/10.25047/j-dinamika.v1i1.134
Sobiruddin, D., Dwirahayu, G., Kustiawati, D., & Satriawati, G. (2020). Pendampingan Bagi Guru RA di  Pandeglang-Banten  dalam  Memanfaatkan  Media  ICT  Berbasis  Proyektor  Interaktif.
Wikrama Parahita : Jurnal Pengab dian Masyarakat , 4 (1), 13 – 20.
https://doi.org/10.30656/jpmwp.v4i1.1892
Wahyono, P., Husamah, H., & Budi, A. S. (2020). Guru profesional di masa pandemi  COVID-19:
Review implementasi, tantangan, dan solusi pembelajaran daring. Jurnal Pendidikan Profesi Guru , 1 (1), 51 – 65. http://ejournal.umm.ac.id/index.php/jppg/article/view/12462 Yuliani, D., Antara, P. A., & Magta, M. (2017). Pengaruh Video Pembelajaran Terhadap Kemampuan Berhitung Permulaan Anak Kelompok B di Taman Kanak-Kanak. Pendidikan Anak Usia Dini Universitas Pendidikan Ganesha , 5 (1), 96 – 105. https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPAUD/article/view/11309/12956