Ni made rosiani 1 , I Made Gede Anadhi 2 , Ida Bagus Komang Sindu Putra 3 P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 8 No. 2 Juni 2024

## PENERAPAN PERMAINAN RAINBOW PAPER ESTAFET UNTUK MELATIH KEMAMPUAN MOTORIK HALUS ANAK USIA 4-5 TAHUN
Ni Made Rosiani 1 , I Made Gede Anadhi 2 , Ida Bagus Komang Sindu Putra 3 Fakultas Dharma Acarya, Universitas Hindu Negeri I Gusti Bagus Sugriwa Denpasar 1,2,3. Email: nimaderosiani1999@gmail.com
Rosiani, Ni made, I Made Gede Anadhi, Ida Bagus Komang Sindu Putra. (2024). Penerapan Permainan Rainbow Paper Estafet Untuk Melatih Kemampuan Motorik Halus Anak Usia 4-5 Tahun. Jurnal Pelita PAUD , 8 (2), 420-428. doi: https://doi.org/10.33222/pelitapaud.v8i2.3828
Diterima:07-05-2023                           Disetujui: 15-05-2024                        Dipublikasikan: 04-06-2024
© 2024 Ni made rosiani, I Made Gede Anadhi, Ida Bagus Komang Sindu Putra
Under the license CC BY-SA 4.0
*corresponding author: Ni Made Rosiani http://jurnal.upmk.ac.id/index.php/pelitapaud
Abstrak: Bermain adalah salah satu kegiatan  yang di senangi  anak anak, bermain  juga sudah  menjadi dunia dari anak anak, pemilihan permainan yang sangat menarik membuat anak anak bisa belajar sambil bermain. Rainbow Paper Estafet adalah permainan yang menggunakan kertas warna berbentuk geometri selanjutnya akan digilir menggunakan jepit kayu.Tujuan dari penelitian ini yaitu untuk melatih motorik kasar anak serta menambah pengetahuan anak tentang warna dan juga melatih sosial anak saat bermain. Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  dengan  metode  observasi  dan  wawancara  juga menggunakan  sempel  usia  4-5  tahun  sebagai  bahan  dari  pengumpulan  data,  data  yang  di  gunakam berupa  data  sekunder  dan  primer.  Penelitian  ini  mendapatkan  hasil  yang  baik,  melakukan permainan rainbow paper estafet sangat membuat anak senang dalam  mengikuti kegiatan  yang di  lakukan, dalam permainan  terlihat  anak  anak  melakukan  permainan  dengan  sangat  gembira  ini  membantu perkembangan  motorik  kasar  anak  sangat  baik  sekaligus  anak  anak  dapat  menambah  pengetahuan tentang  warna  dan  sosialnya.  Kesimpulan  penelitian  yaitu  permainan Rainbow  Paper  Estafet adalah suwatu permainan yang menggunakan alat jepit kayu dan kertas bertentuk geometri lalu di gilir kepada teman , permainan  ini salah satu perminan  yang mampu  membantu perkemabangan  motorik halusanak serta anak dapat melatih tanggung jawab, bersosialisasi, tau bentuk geometri dan banyak warna. Kata kunci : Motorik halus, Rainbow Paper Estafet , anak usia 4-5 tahun
Abstract: Playing is one of  the activities that  children enjoy, playing has also become a child's world, the selection of very interesting games allows children to learn while playing. Rainbow Paper Relay is a game that uses colored paper in geometric shapes which will then be taken in turn using wooden clips. The  aim  of  this  research  is  to  train  children's  gross  motor  skills  and  increase  children's  knowledge about  colors  and  also  train  children's  social  skills  when  playing.  This  research  uses  a  qualitative approach  with  observation  and  interview  methods  and  also  uses  a  sample  aged  4-5  years  as  material for data collection, the data used is secondary and primary data. This research got good results, playing the  rainbow  paper  relay  game  really  made  the  children  happy  in  participating  in  the  activities  being carried  out,  in  the  game  the  children  were  seen  playing  the  game  very  happily.  This  helped  the development of the children's gross motor skills very well and at the same time the children were able to increase  their  knowledge  about  colors  and  colors.  social.  The  conclusion  of  the  research  is  that  the Rainbow  Paper  Relay  is  a  game  that  uses  wooden  clips  and  paper  with  a  geometric  shape  and  then passes it on to friends. This game is one of  the games that can help  children develop fine motor skills and can train children to be responsible, socialize, know geometric shapes and lots of colors. Keywords: fine motor skills, Rainbow Paper Relay, children aged 4-5 years.
Ni Made Rosiani 1 , I Made Gede Anadhi 2 , Ida Bagus Komang Sindu Putra 3 P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 8 No. 2 Juni 2024

## ` PENDAHULUAN
Permain  adalah  suatu  kegiatan  yang  sangat penting  bagi  anak,  karna  permainan  menurut anak  memiliki  nilai  sama  seperti  bekerja  dan belajar  dari  orang  dewasa.  Artinya  permainan adalah  suatu  cara  untuk  merubah  potensial kekuatan  pada  diri  anak  supaya  menjadi kemampuan  dan  juga  kemantapan  anak kelaknya(Apriyani,  2021).  Suwatu  permainan sangat  erat  kaitannya  dengan  perkembangan motoric  halus  anak,  dari  permainan  seperti kegiatan  meremas  ,  menggunting,  menempel dan  juga  ada  kegiatan  menjepit  kertas, permianan  tersebut  sangatlah  membantu menstimulus  perkembangan  dalam  diri  anak salah  satunya  perkembangan  motoric  halus anak.(Kemampuan et al., n.d.)
Permainan  merupakan  hak  dari  setiap  anak, permainan  suatu  tempat  bagi  anak  dalam mengekpresikan  suwatu  bentuk  prilaku  yang membaut  dirinya  menyenangkan  dan  tanpa suatu  paksaan  dari  orang  lain.  Sugianto (1995:4) mengatakan pada awalnya, permainan  tidak  dianggap  malah  di  pandang sebelah mata oleh para ahli dan juga awalnya kegiatan  bermain  belum  mendapatkan  sebuah perhatian  yang  sangat  khusus  oleh  para  pakar ahli kejiwaan, dikarenakan kurangnya pengetahuan  tentang  psikologi  perkembangan anak dan juga kurang memperhatikan perkembangan  anak  di  masa  lalu.  Namun dengan  kecanggihan  dari  teknologi  dan seiring berjalannya waktu dan di dukung juga dengan penemuan hasil dari peneliti mutakhir, kegiatan  bermain  menjadi  urutan  pertama pada  kegiatan  untuk  anak  –  anak.  Kegiatan permainan  sering  kita  jumpai  dimana  pun anak  –  anak  itu  berada,  baik  itu  di  rumah, disekolah,  maupun  di  tempat  fasilitas  umum. Permainan  dan  anak-anak  seperti  sebuah  sisi mata  uang  yang  tidak  akan  dapat  dipisahkan. Anak  anak  tidak  akan  terlepaskan  dengan suatu  kegiatan  bermain  dan  bersenda  gurau dengan  teman  teman  sebayanya.(Rohmah, 2016).
Perkembangan  motoric  halus  anak  dapat dilatih  melalui  salah  satu  kegiatan  permainan yaitu permainan Rainbow Paper Estafet (Asmuddin & Salwiah, 2020) . Rainbow Paper  Estafet adalah  permaina  yang  di modifikasi dari sebuah kegiatan olahraga yang Bernama  lari  estafet,  dari  permainan  ini olahraga  estafet  ini  pemain  akan  menggilir
tongkat  kepada  temannya.  Benda  yang  di gunakan  dari  permainan Rainbow  Paper Estafet adalah  jepit  kayu  dan  kertas  warna warni  yang  berbentuk  sebuah  geometri  yang di estafetkan kepada teman selanjutnya(Manalu & Muniroh, 2016). Pemilihan  permainan  yang  sangat  tepat  tentu mementukan  perkembangan  motoric  anak juga. Beberapa para ahli mengatakan permainan sangat baik menstimulus perkembangan  motoric  anak  (Kemampuan  et al.,  n.d.).  Salah  satunya  John,  (2013,  p.23) mengatakan  dari  berbagai  permainan  yang dilakukan  dapat  menstimulus  motoric  halus, akan  menguntungkan  anak  yang  mengalami keterlambatan  pertumbuhan,  karna  permain adalah  suatu  yang  bergerak  membuat  otot  - otot  dan  sistem  syaraf  mulai  aktif  ,  sehingga perkembangan  motoric  anak  menjadi  lebih membaik (Suryameng, 2016).
Pemilihan  permainan  yang  sangat  tepat  tentu mementukan  perkembangan  motoric  anak juga. Beberapa para ahli mengatakan permainan sangat baik menstimulus perkembangan  motoric  anak  (Kemampuan  et al.,  n.d.).  Salah  satunya  John,  (2013,  p.23) mengatakan  dari  berbagai  permainan  yang dilakukan  dapat  menstimulus  motoric  halus, akan  menguntungkan  anak  yang  mengalami keterlambatan  pertumbuhan,  karna  bermain adalah  suatu  yang  bergerak  membuat  otot  - otot  dan  sistem  syaraf  mulai  aktif  ,  sehingga perkembangan  motoric  anak  menjadi  lebih membaik(Suryameng, 2016).
Hasil  penelitian  dari  Ghina  Fairuz  Fakhirah Syawalia dengan judul analisis media montase terhadap  perkembangan  motoric  halus  anak usia 4-5 tahun menunjukkan hasil yang sangat bagus  untuk  proses  perkembangan  motoric halus  anak.  Penggunaan  media  montase  juga sangat sering di gunakan di kls usia 4-5 tahun. Sehingga  membuat  kemampuan  anak  dapat diasah  dan  dikembangkan  dengan  apa  yang dibutuhkan  anak(Fakhirah  Syawalia  et  al., 2021).  Penelitian  Sabaria  Agustina  dengan judul  meningkatkan  ketrampilan  motoric halus  anak  melalui  bermain  dengan  barang bekas  sangat  dapat  berpengaruh  kepada perkembangan  motoric  halus  anak.  Terlihat dari  siklus  I  62,6%  meningkat  pada  siklus  II menjadi  88%  ini  memberitahukan  bahwa  dari bemain  dengan  barang  bekas  membantu proses  perkembangan  motoric  anak  ,  guru  di
Penerapan Permainan Rainbow ....
Ni made rosiani 1 , I Made Gede Anadhi 2 , Ida Bagus Komang Sindu Putra 3 P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 8 No. 2 Juni 2024
harapkan  untuk  lebih  lagi  memberikan stimulus  yang baik untuk  anak anak(Agustina et al., 2019)
Penelitian  Nurul  Kusuma  Dewi  dengan  judul stimulasi kemampuan motoric halus anak usia 4-5  tahun  melalui  kegiatan  seni  rupa mendapatkan  hasil  sangat  baik,  dimana penelitian  ini  menggunakan  3  siklus  dan kegiatan berbeda dapat mengetahui perkembangan  motoric halusnya(Hasanah, 2016). Siklus I menggunakan kegiatan melipat kertas  menjadi  kipas  terlihat  kekuatan pergelangan  tangan  anak  sudah  baik  tetapi kordinasi  mata  dan  jaritangan  yang  perlu  di stimulus lagi, siklus keII kegiatan mengecap , figer  painting,  melukis,  meroce,  menjiplak, menjumput  dan  mewarnai  dari  kegiatan  ini terlihat motoric anak mulai semakin meningkat,  siklus  terakhir  keIII  dengan menggunakan kegiatan mengecap,
membentuk,  menempel,  menggambar  dan mewarnai,  di  siklus  terakhir  membuat perkembangan  anak  semakin  membaik.(Usia et al., 2018).
Penelitian  ektifitas  permainan  sirkuit  dalam mentimulus  kemampuan  motoric  halus  anak usia  dini    ini  bertujuan  untuk  lebih mengembangkan perkembangan dari sebelumnya  kurang  stabil,  setelah  dilakukan permainan  ini  dengan  4  pos  di  setiap  pos berisi  kegiatan  yang  dapat  menstimulus perkembangan  motoric  halus  anak  dapat  di liahat hasilnya sangatlah
semakin membaik(Vina et al., 2020). Terakhir penelitian dari Erni Yuniati berjudul pengembangan  motoric  halus  dengan  puzzele bertujuan  untuk  meningkatkan  motoric  halus anak  sangat  berkembang  baik,  terlihat  dari prasiklus  I  sampai  prasiklus  II  perkembangan anak  sangat  baik  peningkatannya(Prasekolah et al., n.d.)
Perkembangan  motoric  halus  sangat  penting di  stimulus  untuk  anak  terlihat  dari  5  peneliti di  atas  ,  dari  5  penelitian  diatas  membuat pembaruan  untuk  lebih  lagi  meningkatkan perkembangan motoric halus dengan kegiatan lebih  menarik  lagi  ,  seperti  kegiatan rainbow paper  estafet dari  kegiatan  ini  melatih kordinasi mata dan jari jemari anak mengoper keteman sebelahnya dan juga mampu mengenal  warna  dan  bentuk  dari  geometri, bukan  dari  perkembangan  motoric  halus  saja yang bisa di kembangkan di kegiatan ini anak
- anak dapat juga mengembangkan bertanggung  jawab  terhadap  kelompoknya dan juga bersosial dengan teman temannya. Berdasarkan latar belakang peneliti memandang penting untuk melakukan penelitian  ini  bertujuan  untuk  membantu perkembangan  motoric  halus  anak  lebih  baik lagi  melalui  permainan Reinbow  Paper Estafet. Selain untuk mengembangakan motorik  halus  permainan renbow  paper estafet ini  mampu  membantu  perkembangan yang  lainnya  ikut  di  stimulasi  dengan  baik, seperti  sosial  anak,  belajar  bertanggung jawab,  dan  juga  berkomunikasi  dengan temannya.  Permainan reinbow  paper  estafet ini  adalah sebuah permainan yang di perbarui yang  di  ambil  dan  digabungkan  dari permainan  jepit  kertas  dan  lari  estafet  , dimana  kegiatan  ini  sangat  di  senangi  oleh anak  –  anak  ,  maka  dari  itu  penting  bagi peneliti untuk meneliti menggunakan permainan ini untuk menstimulasi perkembangan  motoric  halus  pada  anak  usia 4-5 tahun.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  jenis  penelitian kualitatif,  penelitian  kualitatif  adalah  jenis penelitian  yang  menggunakan  pengetahuan dari  sudut  pandang  pengumpulan  data  dari individu
dengan tujuan untuk
mengembangkan  sebuah  teori  ,  atau  dengan pandangan  yang  berbeda  seperti  perubahan preentasi, isu isu yang terjadi dan kolaboratif, bisa  juga  menggunakan  2  hal  tersebut. Pendekatan  yang  digunakan  saat  penelitian adalah  pendekatan  pedagogik  dan  pendekatan sosiologis.  Pendekatan  sosiologis  dilakukan dikarnakan  ada  hubungan  soaial  dengan sesama  dan  pendekatan  pedagogik  dilakukan dikarnakan  ada  hubungan  timbal  balik  ,  juga menggunakan  sempel  anak  usia  4-5  tahun. tempat  penelitian  ini  berlokasi  di  tk  kumara peliatan  ubud  waktu  pelaksanaanya  di  bulan September  sampai  dengan  bulan  maret terhitung waktunya sekitar 6 bulanan.
Penelitian  ini  memakai  data  sekunder  dan primer.  Data  primer  menggunakan  1  orang guru  dan  beberapa  anak  di  kls  A.  data sekunder menggunakan kepala sekolah. Metode  dalam  penelitian  atau  pengumpulan data  sangat  penting  di  gunakan  ,  jadi  peneliti
Ni Made Rosiani 1 , I Made Gede Anadhi 2 , Ida Bagus Komang Sindu Putra 3 P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 8 No. 2 Juni 2024
menggunakna  metode  yaitu  metode  observasi , wawancara dan dokumentasi. Penelitian ini mendapatkan  hasil  yang  baik,  melakukan permainan rainbow  paper  estafet sangat membuat  anak  senang  dalam  mengikuti kegiatan  yang  di  lakukan,  dalam  permainan terlihat  anak  anak  melakukan  permainan dengan sangat gembira ini membantu perkembangan motorik kasar anak sangat baik sekaligus anak anak dapat menambah pengetahuan tentang warna dan sosialnya. Jenis Penelitian.
Jenis  penelitian  yang  dimenggunakan  adalah penelitian  kualitatif, dengan  pendekatan pedagogic,  pendekatan  sosiologis,  dan  juga menggunakan data sekunder dan data primer. Waktu dan Tempat Penelitian Penelitian ini dilakukan sejak  dikeluarkannya ijin  penelitian  dalam  kurun  waktu  6  bulan yaitu  terhitung  dari  bulan  September  sampai bulan Maret.
Tempat  pelaksanaan  penelitian  ini  yaitu  di sekolah  TK  yang  bernama  TK  Kumara Peliatan yang terletak di Desa peliatan ubud.

## Subjek Penelitian.
Penelitian ini menggunakan  subjek anak-anak kelas  TK  A  dari  usia  4-5  tahun,  dan  juga penelitian  ini  melibatkan  semua  guru-guru yang  mengajar  di  kelas  Tk  A.  Subjek penelitian  akan  menjadi  informan  yang  akan memberikan peneliti informasi yang diperlakukan  selama  penelitian  berlangsung (Hendrarso dalam Suyanto)

## Prosedur.
Penelitian ini dilakukan pada anak kelas TK A yang  usia  4-5  tahun,  dengan  mengambil  data dengan  cara  observasi  ke  sekolah  langsung, dan  observasi  pada  saat  anak  melakukan permainan Rainbow  Paper  Estafet untuk dimasukkan ke dalam hasil data penelitiannya. Data,  Intrumen,  dan  Teknik  Pengumpulan Data.
Penelitian  ini  menggunakan  pengumpulan data  dengan    instrument    ceklist  untuk memperoleh  data  yang  diinginkan  oleh peneliti,  data  ini  bersifat  penelitian  kualitatif. Penelitian  ini  untuk  mendapatkan  data menggunakan  data  sekunder  dan  data  primer, metode  pengumpulan  data  berupa  observasi langsung ke lapangan dan juga mewawancarai guru yang mengajar di sekolah dan penelusuran kepustakaan.
Teknik Analisis Data
Penelitian  ini  menggunakan  analisis  data interaktif  dari  Milles  &  Huberman.  Analisis ini  bertujuan  untuk  mengumpulkan  informasi supaya  menjadi  jelas.  Teknik  analisis  data penelitian ini dilakukan menggunakan analisis data  kualitatif,  supaya    nantinya  peneliti mengilustrasikan suwatu kejadian atau fenomena yang telah didapatkan lalu mengalisisnya  dengan  cara  kata-kata  untuk mendapatkan hasil atau kesimpulan nantinya.
Tabel. 1 Instrumen motorik halus
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Berdasarkan dari hasil penelitian dan observasi  yang  telah  dilakukuan  pada  siklus pertama  menunjukkan  bahwa  perkembangan dari  motoric  halus  anak  belum  berkembang (BB)  persentase  50%  dari  subjek  yang  di teliti,  ada  anak  anak  yang  masih  mengalami kesulitan  dalam  mengkordinasi  Gerakan tangan  dan  mata,  menempel  dengan  baik, kelenturan  pergelangan  tangan  ,  kekuatan  jari tangan.
Dengan  ini  terlihat  perkembangan  motorik halus  anak  masih  belum  cukup  berkembang dengan  baik  di  masa  perkembangan  yang seharusnya  perkembangannya  sudah  mulai terlihat  baik.  Pada  saat  proses  siklus  pertama terdapat  beberapa  anak  yang  terlihat  belum berkembang perkmebangan motorik halusnya, terlihat  dari  pada  saat  proses  pembelajaran yang  sering  di  ajak  oleh  guru  dengan meberikan stimulus menggambar,  mewarnai,  dan  juga  kegiatan menempel,  terlihat  ada  beberapa  anak  yang kurang  mampu  saat  kegiatan  menempel,  pada saat  anak  diminta  untuk  mewarnai  dengan cara menempel anak tersebut kurang sempurna untuk menempel mewarnai mengikuti  pola  ,  dan  terkadang  ada  juga tempelan  dari  anak  –  anak  tersebut  beberapa kali  yang  terjatuh  tidak  merekat  dengat  kuat
Penerapan Permainan Rainbow ....
Ni made rosiani 1 , I Made Gede Anadhi 2 , Ida Bagus Komang Sindu Putra 3 P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 8 No. 2 Juni 2024
karna kurangnya tekanan yang di berikan oleh anak tersebut Selanjutnya  di  siklus  kedua  menunjukan adanya kenaikan yang signifikan dialami oleh anak- anak melalui peningkatan perkembangan motoric harus dengan permainan reinbow  paper  estafet dengan kenaikan  yang  rata  –  rata  sebelumnya  belum berkembang  (BB)  dan  sekrang  dengan indicator  pencapaian  kekuatan  dan  kelenturan jari  tangan  anak  menjadi  mulai  berkembang (MB) dan seterusnya di coba ulang permainan reinbow  paper  estafet sangat  membuat perkembangan  anak  makin  lebih  baik  dari awalnya  mulai  baik  (MB)  sekrang  menjadi berkembang sangat baik (BSB). Jadi perkembangan  motorik  halus  anak  bisa  di sesuaikan  dari  bagaimana  kita  memberikan stimulus  ,  di  tk  kumara  peliatan  ,  pemberian stimulus yang menoton membuat anak kurang senang  melakukan  pembelajaran,  dan  di  coba dengan permaina yang baru, anak anak sangat senang  memainkan  dan  stimulusnya  pun menjadi lebih baik.
Permainan Rainbow  Paper  Estafet adalah suatu kegiatan yang dapat membantu perkembangan  motoric  anak.  Permainan rainbow  paper  estafet ini  mengacu  pada perkembangan  motoric  halus  anak  terutama melatih  kordinasi  mata  dan  jari  tangan  anak supaya  lebih  kuat  lagi.  Permainan rainbow paper  estafet ini  di  lakukan  berkelompok dengan  tidak  lari  tetapi  dilakukan  dengan duduk  dan  nantinya  anak  anak  akan mengestafetkan sebuah kertas berwarna berbentuk  geometri  dengan  menggunakan jepit  kayu.  Permainan  ini  sangat  membuat anak  anak  tertantang  dan  sangat  bersemangat untuk mencoba memainkannya.
Permainan yang di lakukan sangat memberikan dampak
mengembangkan motorik  halusnya.  Permainan rainbow  paper estafet sangat  gampang untuk dimainkan oleh anak,  permainan  ini  juga  sangat  cocok dimainkan  di  usia  mereka(Thosin  Waskita  et al.,  2022).  Selain  itu  anak  pun  bisa  belajar lebih  bersosialisai  dan  juga  anak  bisa berkordinasi  dengan  kelompoknya,  bukan hanya  itu  saja  dari  permainan  ini  anak  juga dapat  bertanggung  jawab  atas  kelompoknya sendiri untuk menyelesaikan permainan rainbow  paper  estafet .(Eka  Putri  &  Aulia, 2020).
Perkembangan  anak  usia  4-5  tahun  sangatlah penting  untuk  di  latih  dan  di  stimulus,  karna kedepannya  anak  akan  di  jenjang  yang  lebih siap  lagi  untuk  bersekolah,  Dari  penelitian apriliana (2006), mengatakan besarnya pengetahuan  tentang  stimulasi  kinetik  maka perkembangan  dari  anak  yaitu  perkembangan motoric kasar dan halus di usia prasekolah (3- 5  tahun)  akan  baik  pula,  selaras  juga  dengan hasil  dari  penelitian  ini  bahwa  seorang  orang tua  yang  sangat  baik  dan  perduli  dengan perkembangan anaknya tentu proses perkembangan  motorik  kasar  dan  motorik halus  usia  4-5  tahun  akan  bertumbuh  dengan baik pula(R Ariyana & Rini, 2009), di usia 4- 5    tahun  menurut  piaget  awal  dari  mootorik halus  adalah  pergerakankecil  yg  melakukan otot kecil aktivitas sebuah permainan atau pun kegiatan.  Penilaian  dari  kemampuan  motoric halus  anak  bisa  di  lihat  dari  kekuatan  dan kelenturan  jari  –  jari  tangan  anak,  kordinasi mata dan tangan anak, kelenturan pergelangan tangan  anak(Chandrawaty  &  Masykurah, 2020).  Hal  itu  lah  yang  mengacu  pada penguatan dari otot kecil anak. Usia 4-5 tahun di  ajarkan  lebih  kuat  lagi  melatih  otot  jari jemari untuk menumbuh kembangkan ketrampilan  tangnnya,  supaya  pada  saat  ke jenjang  selanjutnya  anak  mampu  untuk melatih  memegang  bolpoin  dan  pensil  sudah lebih baik.(Ula et al., 2023)
Seorang  ahli  mengatakan  yaitu  Allen  dan Marotz  (  2010  )  perkembangan  motoric  anak yang  berusia  4-5  tahun  adalah  membentuk sesuwatu  dari  bahan  tepung  menjadi  sebuah benda,  mendirikan  Menara  atau  membangun Menara  dengan  menggunakan  10  bablok  atau lebih dari pada itu, merangkai sebuah manik – manik yang kecil menjadi sebuah  gelang  atau kalung, menirukan sebuah huruf dari beberapa huruf yang di sediakan, menggenggam sebuah spidol  atau  krayon  dengan  menggunakan  3 jari,  melakukan  kegiatan  mewarnai  dan menggambar,  semakin  membaik  dengan memukul paku dan pasak menggunakan palu,. Ketujuh tersebut Allen dan Marotze menyebutkan  suwatu  tugas  perkembangan dari  motoric  halus  usia  4-5  tahun  yang  bisa distimulasi  dengan  kegiatan  pembelajaran, dari hal tersebut perkembangan dan kemampuan  motorik  halus  meliputi  kordinasi mata  dan  tangan,  otot  –  otot  halus  anak, kekuatan dari jari – jari anak, ke lenturan dari
Ni Made Rosiani 1 , I Made Gede Anadhi 2 , Ida Bagus Komang Sindu Putra 3 P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 8 No. 2 Juni 2024
tangan  anak  yang  bisa  difungsikan  untuk membantu  kegiatan  anak  di  kehidupannya sehari – hari.(Tahir et al., 2019) Permainan  adalah  suwatu  kegitan  yang  tanpa sadar  dan  alami  di  lakukan  oleh  anak  –  anak dengan  dasar  keinginan  sendiri  mewujudkan konfilik  dirinya  untuk  mendapatkan  suwatu kebahagiaan  dalam  dirinya  sendri  (Wibowo, 2010).  Bermain  adalah  suwatu  kegiatan  atau pun sarana untuk anak menstimulasi perkembangan  dan  pertumbuhan  anak  usia dini(Rohmah, 2016). Permainan dapat membantu  perkembangan  dari  motorik  halus anak  karena  permainan  banyak  menyediakan ruwang  dan  waktu  baik  anak  mengeluwarkan ketrampilan dan juga bisa berinteraksi dengan orang di sekelilingnya (Cusnaki &
Syamsudin,  2022).  Salah  satu  permaina  atau kegiatan yang dapat menstimulus perkembangan  motorik  halus  anak  adalah permainan Reinbow Paper Estafet . Permainan rainbow  paper  estafet ini  yang  di lakukan  di  tk  kumara  peliatan  mendapatkan hasil  yang  sangat    bagus  dimana  anak  anak memainkannya  sangat  gembira,  terlihat  dari permainan  ini  perkembangan  dari  anak memegang  dan  menekan  jepitan  kayu  ada yang  sangat  baik  dan  ada  juga  yang  kurang bagus , dari perkiraan rata rat masih ada hanya beberapa  ank  yang  kurang  kuat  untuk menekan  jepitan  ,  yang  lainnya  sudah  bagus. Permainan ini juga sangat mampu menstimulus  perkembangan  motorik  halus anak  di  usia  4-5  tahun  ,  di  usia  ini perkembangan  otot  jemari  anak  haruslah sudah mulai kuat di karnakan akan memasuki jenjang  sekolah  dasar  yang  akan  sering menggunakan pensil dan bolboin untuk proses pembelajarannya.
Melalui  permainan  ini  anak  anak  juga  bisa mengenal  dari  warna,  bentuk  geometri  dan juga anak bisa bersosilisasi dengan teman satu kelompoknya, mereka mempunyai kesempatan  untuk  berkomunikasi  supaya  bisa menyelesaikan  permainan,  terlihat  juga  dari permainan  ini  anak  mampu  bertanggung jawab  atas  kelompok  nya  yang  sama  sama harus  bekerja  sama  untuk  menyelesaikan permainan.  Setelah  selesai  melakukannya anak  anak  sangat  senang  dan  bisa  saling memberikan  semangat  kepada  satu  kelompok yang  mereka  dapat.  (Lestari  &  Puspitasari, 2021) .
Gambar 1. praktek Reinbow Paper Estafet
Selama berlangsungnya kegiatan penelitian ini di tk kumara peliatan dengan menggukanakan kegiatan  permainan rainbow  peper  estafet supaya  perkembangan  motorik  halus  anak bisa  berkembang  dengan  baiak(Kemampuan et  al.,  n.d.),  dalam  kegiatan  ini  anak  menjadi lebih  aktif  dalamproses  kegiatan  terliahat anaka anak sangat antusias ingin memainnkannya  adapun  tahapan  kegiatan permainannya yaitu :
Pertama,  melakukan  persiapan  alat  yang  di gunakan  :  persiapan  yang  pertama  di  lakukan adalah  persiapan  alat  alat  yang  digunakan, seperti  kertas  yang  sudah  di  bentuk  geometri, jepit  kertas,  kursi  untuk  anak  duduk,  dan persiapan tenpat di dalam ruangan, mempersiapkan  apakah  peralatan  sudah  siap dipakai  dan  layak  di  pakai  ,  supaya  pada  saat memakai  tidak  ada  kerusakan  ,  sehingga menghambat proses dari kegiatan.
Kedua,  Persiapan  guru  :  guru  mempersiapkan bahan  materi  yang  di  gunakan  dan  guru mempelajari  materi  tersebeut  terlebih  dahulu supaya  pada  saat  melakukan  kegiatan,  tidak ada  hambatan  guru  lupa  bagaimana  cara bermainnya. Selanjutnya yang ketiga, Pengkondisian  anak  :  anak  anak  di  arahkan untuk  mengisi  kursi  atau  duduk  di  kursi  yang sudah  di  sediakan,  dan  guru  memberikan arahan  kepada  anak  anak  cara  bermain reinbow  pepar  estafet. Selanjutnya  yang keempat,Proses  kegiatan  :  terlihat  anak  anak sangat senang memainkan permainan rainbow pepar  estafet ,  terlihat  juga  kemampuan motorik  halus  anak  pada  saat  menekan  jepit kertas,  ada  yang  sudah  bagus  dan  ada beberapa  yang  masih  kesusahan  untuk memegang jepit kayu supaya bisa terbuka dan menjepit kertas, hanya ada beberapa saja yang
Penerapan Permainan Rainbow ....
Ni made rosiani 1 , I Made Gede Anadhi 2 , Ida Bagus Komang Sindu Putra 3 P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 8 No. 2 Juni 2024
kurang  baik,  selebihnya  sudah  berkembang dengan  baik.  Selanjutnya  yang  kelima, Melakukan  tanya  jawab:  dari  hasil  penelitian padasat  ditanya  bagai  mana  prasaan  padasaat bermain,  anak  anak  antusias  menjawab dengan  lantang  seruu,  selanjutnya  guru bertanya  tentang  bentuk”  apa  saja  yang  di dapat  pata  saat  menjepit  kertas  berwarna  dan menanyakan  warna  apa  saja  yang  di  dapat, rata-rata pengetahuan tentang bentuk geometri dan  warna  anak  anak  sangat  tau  dan  paham. Selanjutnya yang keenam, Melakukan pembersihan : setelah kegiatan guru mengajak anak  anak  untuk  melakukan  pembersiahan  di dalam  kelas.  Sebelum  memulai  permainan tersebut  guru  mengajak  anak  anak  untuk melakukan  kesepakatan  Bersama  supaya berjalan  lancarnya  kegiatan,  dimana  guru mengajak  anak  anak  untuk,  pada  saat bermaina anak anak tidak boleh saling dorong –  dorang  teman  dan  juga  tidak  boleh  berebut kertas.  Kedua  anak  tidak  boleh  untuk memegang kertas yang di guanakan pada saat permainan berlangsung.
Dari kedua
persayaratan  tersebut  masih  ada  anak  yang kurang  mampu  mengikuti  permainan  dan larangan  dikarnakan  anak  anak  terlalu berfokus  pada  penyelesaian  dari  kegiatan permainan yang di ajak oleh guru – guru. Penerapan  media  permainan    yang  tidak membosankan  itulah  media  pembelajaran yang  sangat  menarik  bagi  anak(Junita  & Putrie,  2021).  Permainan  adalah  suatu  media membantu  guru  dalam  proses  pembelajaran hal  ini  juga  membantu  perkembangan  dari pertumbuhan  anak  salah  satunya  motorik halusnya.(Lubis & Mavianti, 2022) Belajar  sambil  bermain  adalah  salah  satu media  permainan  yang  bisa  di  gunakan  untuk proses  pembelajaran(Motorik  et  al.,  2021).. Pada  proses  belajar  hakikatnya  anak  lebih suka  bermain  dari  pada  belajar,  suatu permainan  merupakan  kegiatan  yang  sangat berkesan  bagi  anak.  Melalui  permainan  anak dapat  memunculkan  berbagi  kemanpuan  dan juga  potensi,  bakat  yang  ada  pada  diri  anak, dan  juga  aspek  perkembangannya  dapat berkembangn  dengan  sangat  baik  menurut dari muthoharoh dan Susanto dalam jurnalnya.(Maria  Lily  et  al.,  2023).  Manfaat permainan rainbow  paper  estafet dapat membantu perkembangan motorik anak
menjadi lebih baik. aktivitas seperti
permainan  membantu  anak  dalam  menguasai suwatu  Gerakan  dasar  seperti  melempar, berlari,  melompat,  merangkak  dll(Eva  et  al., 1988).  Anak  anak  melakukan  aktivitas permainan  dapat  menguatkan  kondisi  fisik yang  lebih  baik  seperti  elastisitas,  menambah kecepatan  dalam  bergerak,  daya  tahan  tubuh, kekuatan, keseimbangan dll. (Science, 2020) Adapun  pandangan  dari  para  ahli  tentang aktivitas permainan :
Yoyo  Bahagia  (2003)  mengatakan  salah  satu cara  dan  metode  yang  selalu  di  gunakan  saat mengajar di pelajaran olah raga adalah dengan permainan.  Metode  permainan  adalah  salah satu  yang  di  terapkan  oleh  guru  dalam kegiatan  pembelajaran  yang  berupa  sebuah bentuk  permainan  atau  bermain.  Bermain adalah suwatu kegiatan yanga sangat digemari oleh anak anak.
Supandi (1992) mengatakan permainan adalah dorongan  dalam  diri  anak  atau  ketahan,  ciri lain  yang  sangat  mendasar  adalah  kegiatan permainan  yang  di  lakukan  oleh  anak  anak secara  suka  rela  tanpa  paksaan  dalam  waktu luang.
Yudha  (2003)  mengatakan  seseorang  anak dapat  mengenal  jarak,  waktu  dan  ruang dengan  melalui  ekspresi  gerak,  di  karnakan seorang  anak  sangat  suka  bergerak  dan bermain  ini  sangat  membantu  dari  proses pemdididkan  di  tk,  sehingga  membuat pembelajaran mampu mengenbangakan kemampuan  anak  secara  multitelen  yang  di lakukan dari bermain. (Asmuddin & Salwiah, 2020). Berdasarkan pendapat yang di kemukakan  oleh  para  ahli  tersebut  bahwa sangat  penting  kaitannya  dengan  proses pembelajaran  lewat  suatu  metode  permainan, permainan  sangat  erat  kaitannya  dengan proses  perkembangan  motorik  anak(Hasanah & Tangse, 2022). di tk kumara peliatan proses pembelajaran  untuk mengembangkan motorik halusnya  menggunakan  permainan reinbow paper  estafet ,  permainan  ini  banyak  sekali memberikan manfaat bagi anak , bukan hanya mengembangkan  motoric  halus  anak,  banyak hal  lagi  seperti  anak  mampu  bertanggung jawab atas kelompok yang dimiliki, Kerjasama  dengan  teman,  sosial,  mengenal warna dan menengal bentuk geometri. Berdasarkan  hasil  observasi  yang  di  lakukan di  TK  kumara  peliatan  dengan  menggunakan
Ni Made Rosiani 1 , I Made Gede Anadhi 2 , Ida Bagus Komang Sindu Putra 3 P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 8 No. 2 Juni 2024
permainan Rainbow  paper  estafet dapat  di lihat  perkembangan  motorik  halus  sangat  lah baik  dari  sebelumnya  melakukan  kegiatan hanya  menempel  karna  menoton  dan  di  ganti dengan  permainan  seru  anak  anak  menjadi lebih senang dalam mengikuti nya.

## SIMPULAN
Hasil  dari  penelitian  ini  menyimpulkan penggunaan  permainan  renbow  paper  estafet sangatlah  evektif  bagi  proses  pembelajaran, saat  permainan  anak  sangatlah  gembira memainkannya  dan  sangat  antusias  dalam permainan, permainan estafet sangatlah membuat  anak  mempunyai  rasa  tantangan untuk  menyelesaikan  sebuah  tantangan  yang akan  di  mainkan,  itu  membuat  anak  semakin lebih  antusias  untuk  bermain.  Permainan ranbow  paper  estafet  ini  juga  mampu mengembangakan motorik halus anak. Permainan reinbow paper estafet bukan hanya mampu  melatih  perkembangan  dari  motoric anak tapi ada banyak yang bisa anak latih dari dirinya  seperti  bertanggung  jawab  atas kelompok  yang  dimiliki,  Kerjasama  dengan teman,  sosial,  warna  dan  bentuk  geometri. Dari  proses  belajar  melalui  permainan  ini membaut pembelajaran tidak bosan bagi anak.

## DAFTAR PUSTAKA
Agustina,  S.,  Nasirun,  M.,  &  D.,  D.  (2019). Meningkatkan  Keterampilan  Motorik  Halus Anak  Melalui  Bermain  Dengan  Barang Bekas. Jurnal  Ilmiah  Potensia , 3 (1),  24–33. https://doi.org/10.33369/jip.3.1.24-33
Apriyani,  N.  (2021).  Metode  Bermain  Dalam Pembelajaran  Anak  Usia  Dini. Raudhatul Athfal:  Jurnal  Pendidikan  Islam  Anak  Usia Dini , 5 (2), 126–140. https://doi.org/10.19109/ra.v5i2.8933 Asmuddin, A., & Salwiah, S. (2020).
Meningkatkan  Motorik  Kasar  Anak  Melalui Metode Bermain. In Jurnal Amal Pendidikan (Vol. 1, Issue 1, p. 42). https://doi.org/10.36709/japend.v1i1.11434
Chandrawaty,  C.,  &  Masykurah,  K.  (2020).
Persepsi Mahasiswa Terhadap Model Project Based Learning Dalam Penyusunan Kurikulum  Tingkat  Satuan  Pendidikan. Early  Childhood :  Jurnal  Pendidikan , 4 (1),
35–43.
https://doi.org/10.35568/earlychildhood.v4i1 .696
Cusnaki, A., & Syamsudin, A. (2022).
Mengembangkan  Keterampilan  Menyimak Anak  Usia  Dini  melalui  Permainan  Blind Ball. Jurnal  Obsesi :  Jurnal  Pendidikan Anak Usia Dini , 6 (4), 2544–2552. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i4.1994
Eka  Putri,  M.,  &  Aulia,  P.  (2020).  Efektivitas
Permainan  Lari  Estafet  Modifikasi  Untuk Meningkatkan  Motorik  Kasar  Pada  Anak Ditaman Kanak-Kanak Bahari Pasir Kandang. Volume  VI.  Nomor  1.  Januari- Juni , VI , 12–28. https://core.ac.uk/download/pdf/304201197. pdf
Eva,  O., Eliasa,  I.,  Pd,  M.,  Pengajar,  S.,  Studi,  P., Pendidikan,  P.,  Anak,  A.  P.,  &  Dini,  U. (1988). PENTINGNYA  BERMAIN  BAGI
ANAK USIA DINI Oleh : Eva Imania Eliasa, M.Pd Staf Pengajar Program Studi Psikologi  Pendidikan  dan  Bimbingan  FIP UNY .
Fakhirah  Syawalia,  G.  F.,  Rahman,  T.,  & Giyartini, R. (2021). Analisis Media Montase  Terhadap  Perkembangan  Motorik Halus  Anak  Usia  4-5  Tahun. PAUDIA : Jurnal Penelitian Dalam Bidang Pendidikan Anak Usia Dini , 10 (2), 301–309.
https://doi.org/10.26877/paudia.v10i2.9328
Hasanah,  U.  dan  fajri  nur.  (2016).  Konsep Pendidikan  Karakter  Anak  Usia  Dini. EDUKIDS : Jurnal Inovasi Pendidikan Anak Usia Dini , 01 (2), 1–23.
Hasanah,  U.,  &  Tangse,  M.  (2022). Permainan Estafet  untuk  Meningkatkan  Kemampuan Motorik  Kasar  Anak  Usia  5-6  Tahun . 6 (1), 9–16. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i1.1166
Junita,  R.,  &  Putrie,  C.  A.  R.  (2021).  Upaya Pengenalan  Warna  Dengan  Menggunakan Media  Permainan  Kartu  Warna  Pada  Anak Bimba  AIUEO  Graha  Kalimas  4  Tambun.
Research  and  Development  Journal  of Education , 7 (2), 525. https://doi.org/10.30998/rdje.v7i2.11241
Kemampuan,  M.,  Halus,  M.,  Kegiatan,  M., Dengan,  K.,  Bahan,  M.,  Kelompok,  A., Putra,  B.,  Gumeng,  H.,  &  Mojokerto,  G. (n.d.). Meningkatkan  Kemampuan  Motorik
Penerapan Permainan Rainbow ....
Ni made rosiani 1 , I Made Gede Anadhi 2 , Ida Bagus Komang Sindu Putra 3 P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 8 No. 2 Juni 2024
Halus  Melalui  Kegiatan  Kolase  Dengan Media  Bahan  Alam  Kelompok  Bermain Putra Harapan Gumeng Gondang Mojokerto .
Lestari,  S.  D.,  &  Puspitasari,  I.  (2021).  Aktivitas Permainan  Estafet  Bola  Modifikasi  untuk Meningkatkan  Keterampilan  Motorik  Kasar Anak Usia 3-4 Tahun. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan  Anak  Usia  Dini , 6 (2),  752–760.
https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i2.1024
Lubis,  T.  C.,  &  Mavianti,  M.  (2022).  Penerapan Media  Audio  Visual  Dalam  Meningkatkan Motivasi  Belajar  Pendidikan  Agama  Islam Pada  Anak. Jurnal  Raudhah , 10 (2),  45–53. https://doi.org/10.30829/raudhah.v10i2.2004
Manalu,  E.  R.,  &  Muniroh,  M.  (2016). Peningkatan  Keterampilan Sosial  Anak Usia 4-5  Tahun  Melalui  Permainan  Bola  Estafet
Di  Tpa  Permata  Bunda  Semarang  Tahun
Ajaran  2015/2016. Journal  of  Visual Languages & Computing , 11 (3), 287–301.
Maria  Lily,  N.,  Khotimah,  N.,  &  Maarang,  M.
(2023).  Efektivitas  Permainan  Tradisonal Congklak  terhadap  Kemampuan  Berhitung
Anak Usia Dini. Murhum : Jurnal Pendidikan  Anak  Usia  Dini , 4 (1),  296–308. https://doi.org/10.37985/murhum.v4i1.214
Motorik,  K.,  Anak,  K.,  &  Dini,  U.  (2021).
Penerapan  permainan  engklek  fruit  sebagai stimulasi  kemampuan  motorik  kasar  anak usia dini . 2 (1), 1–8.
Mukhlisa,  N.,  &  Kurnia,    selia  dwi.  (2020). Penerapan  permainan  papan  titian  dalam mengembangkan  motorik  kasar  pada  anak usia dini. Educhild , 2 (1), 65–75.
Prasekolah, U., Tk, D. I., Taqwa, A. T., & Cimahi, M. (n.d.). Puzzle Mempengaruhi Perkembangan  Motorik  Halus  Anak  Usia
Prasekolah | 65 . 11 (2), 65–74.
R  Ariyana,  D.,  &  Rini,  N.  S.  (2009).  Hubungan pengetahuan ibu tentang perkembangan anak dengan  perkembangan  motorik  kasar  dan motorik  halus  anak  usia  4-5  tahun  Di  TK Aisyiyah  Bustanul  Athfal  7  Semarang.
Jurnal Keperawatan (FIKkes) , 2 (2), 11–20.
Rohmah, N. (2016). Bermain Dan Pemanfaatannya Dalam  Perkembangan  Anak  Usia  Dini. Jurnal Tarbawi , 13 (2), 27–35.
Science,  C.  (2020). 이정탁 1  ․ 김성수 2  †  1 . 26 (7), 70–81.
Setiyawati,  A.,  Suci  Wulandari,  R.,  &  Novitasari,
L.  (2021).  Pencapaian  aspek  perkembangan anak usia dini selama pembelajaran daring di masa covid-19. Jurnal Mentari , 1 , 51–59.
Suryameng,  S.  (2016).  Peningkatan  keterampilan motorik  halus  kelompok  A  melalui  bermain playdough. Jurnal Pendidikan Dan Pemberdayaan  Masyarakat , 3 (2),  197.
https://doi.org/10.21831/jppm.v3i2.10031
Tahir,  M.  Y.,  Rismayani,  R.,  Sartika,  I.  D.,  &
Hartika,  A.  S.  (2019).  Deteksi  Dini Pencapaian  Perkembangan  Anak  Usia  4-5 Tahun Berdasarkan Standar Nasional Pendidikan. NANAEKE:  Indonesian  Journal of  Early  Childhood  Education , 2 (1),  39. https://doi.org/10.24252/nananeke.v2i1.9225
Thosin  Waskita,  D.,  Mochamad  Surya,  C.,  & Febriana,  R.  (2022).  Kemampuan  Motorik Kasar  Melalui  Teknik  Permainan  Lari Estafet  Pada  Anak  Usia  3-4  Tahun. Jurnal Tahsinia , 3 (1), 53–62. https://doi.org/10.57171/jt.v3i1.312
Ula,  K.,  Hasibuan,  R.,  &  Izzati,  U.  A.  (2023).
Kemampuan Mengenal Angka Anak Usia 4- 5  Tahun. Jurnal  Obsesi :  Jurnal  Pendidikan Anak Usia Dini , 7 (4), 3955–3962.
https://doi.org/10.31004/obsesi.v7i4.4918
Usia, A., Melalui, T., & Seni, K. (2018). No Title .
190–195.
Vina,  M.,  Paramita,  A.,  &  Supiati,  V.  (2020).
Efektifitas Permainan Sirkuit Dalam Menstimulus  Kemampuan  Motorik  Halus Anak Usia Dini . 04 (2), 443–450.
Wibowo,  Y.  A.  (2010).  Bermain  dan  Kreativitas dalam  Pembelajaran  Pendidikan  Jasmani. Jurnal  Pendidikan  Jasmani  Indonesia , 7 (2), 15–20.