## PENGARUH METODE STRUKTURAL ANALITIK SINTETIK TERHADAP KETERAMPILAN MENULIS PERMULAAN SISWA SEKOLAH DASAR

## Anggy Giri Prawiyogi, Tia Latifatu Sa’diah, Hikmatun Nadzilah
FKIP Universitas Buana Perjuangan Karawang, Jl. HS.Ronggo Waluyo, Karawang, Jawa Barat
anggy.prawiyogi@ubpkarawang.ac.id,
tia.latifatu@ubpkarawang.ac.id
Sd17.hikmatunnadzilah@mhs.ubpkarawang.ac.id

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh metode struktural analitik sintetik (SAS) terhadap keterampilan  menulis  permulaan  pada  siswa  kelas  II  SDN  Ciwaringin  I.  Pendekatan  penelitian  yang digunakan  yaitu  kuantitatif,  dengan  pendekatan  ekperimen.  Metode  penelitian  yang  digunakan Pre  - eksperimentaldesign dengan  tipe One  Grup  pretest-posttest .  Subjek  dalam  penelitian  ini  adalah  siswa kelas  II  SDN  Ciwaringin  I  yang  berjumlah  20  siswa.  Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan berupa  tes  tertulis  berjumlah  5  soal.  Teknik  analisis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu analisis  statistik  deskriptif  dan  uji  hipotesis  menggunakan uji  paired  sample  t-test .  Hasil  penelitian menunjukan  bahwa  terdapat  peningkatan  keterampilan  menulis  permulaan  menggunakan  metode struktural  analitik  sintetik  (SAS).  Berdasarkan  hasil  statistik  deskriptif  bahwa  ada  suatu  peningkatan jumlah presentase keterampilan menulis permulaan pada siswa kelas II sebelum dan sesudah diberikan perlakuan.  Adapun  hasil uji  paired  sample  t-test diketahui  ada  perbedaan  nilai  rata-rata  hasil pretest dan  hasil posttest yang  artinya  ada  pengaruh  dalam  menerapkan  metode  struktural  analitik  sintetik terhadap keterampilan menulis permulaan siswa kelas II SDN Ciwaringin I.

## Kata Kunci: Metode Struktural Analitik Sintetik, Keterampilan menulis permulaan.

## Abstract
This  study  aims  to  determine  the  effect  of  the  synthetic  structural  analytical  method  (SAS)  on  the initial  writing  skills  of  second  grade  students  at  SDN  Ciwaringin  I.  The  research  approach  used  is quantitative,  with an  experimental approach.  The research method used  was pre-experimental design with the type of one group pretest-posttest. The subjects in this study were the secondgrade students of SDN Ciwaringin  I, totaling 20 students. Data collection techniques used in the form of a written test totaling 5 questions. The data analysis technique used in this research is descriptive statistical analysis and  hypothesis  testing  using  paired  sample  t-test.  The  results  showed  that  there  was  an  increase  in initial  writing  skills  using  the  synthetic  structural  analytic  method  (SAS).  Based  on  the  results  of descriptive  statistics  that  there  is  an  increase  in  the  percentage  of  initial  writing  skills  in  class  II students  before  and  after  being  given  treatment.  As  for  the  results  of  the  paired  sample  t-test,  it  is known that there is a difference in  the  average value of the pretest and posttest results, which means that  there  is  an  influence  in  applying  the  synthetic  analytical  structural  method  to  the  beginning writing skills of second grade students at SDN Ciwaringin I.
Keywords: Synthetic Analytical Structural Method, Beginning writing skills.

## PENDAHULUAN
Sekolah  dasar  sebagai  pusat  budaya  dan  pembudayaan  baca  tulis  yang  memiliki membentuk  pondasi  kuat  untuk  jenjang  pendidikan  selanjutnya.  Sekolah  harus melengkapikelulusan dengan kemampuan dan keterampilan yang sesuai, salah satunya adalah keterampilan dalam berbahasa.
Mata  pelajaran  Bahasa  Indonesia  memiliki  tingkatan  yang  utama  karena  sebagai bahasa  ibu  dan  mata  pelajaran  wajib  disemua  jenjang  pendidikan,  termasuk  siswa  sekolah dasar.  MenurutSari  et  al.  (2020:1125)“Keterampilan  yang  harus  dikuasi  dalam  belajar berbahasa  ada  empat  yakniberbicara,  menyimak,  membaca,  dan  menulis”.  Oleh  karena  itu siswa  sekolah  dasar  diharapkan  mampu  untuk  menguasai  keempat  kompenen  kebahasaan tersebut.
Menurut  Dalman(Naitili,  dkk  2019:660)“menulis  merupakan  suatu  kegiatan penyampaian  pesan  yang  digunakan  seseorang  sebagai  alat  komunikasi  berupa  ungkapan- ungkapan pikiran, perasaa, dan ide-idenya yang diungkapkan menggunakan bahasa tulisanya sendiri”.
Menurut  Dalman(Naitili,  dkk  2019:  660)“Menulis  merupakan  suatu  kegiatan penyampaian  pesan  yang  digunakan  seseorang  sebagai  alat  komunikasi  berupa  ungkapan- ungkapan  pikiran,  perasaan,  dan  ide-idenyadiungkapkan  menggunakan  bahasa  tulisnya sendiri”.  Menulis  adalah  tindakan  berbicara  dengan  manusialain  untuk  menyatakan  sudut pandang  sebagai  pesan  melalui  bahasa  yang  disusun  atau  lambang  bahasa.  Siklus  menulis tidak  dapat  dibayangkan  tanpa  beberapa  pelatihan  sehingga  dasar  penyusunan  komposisi dimulai  dari  tingkat  sekolah  dasar.  Pemerolehan  kemampuan  menulis  di  sekolah  dasar dimulai dari kelas I-II, khususnya penguasaan kemampuan menulis sejak dini.
Kemampuan  menulis  permulaan  dibutuhkan  bagi  setiap  orang  untuk  menumbuhkan pengetahuan  dan  membina  karakternya  dikemudian  hari.  Pembelajaran  menulis  permulaan diberikan kepada siswa kelas I dan kelas II SD yang dipersiapkan untuk mengarang lambang- lambangtulisan yang apabila dikumpulkan dalam suatu konstruksi,lambang-lambang tersebut akan menjadi bermakna.
Pada  awal  menulis  siswa  diharapkan  mampu  membuat  tulisan  yang  diawali  dengan menulis ejaan. Contoh penulisan e, d, f, k, j, dan dapat berupa suku kata seperti da-si, ma-ma, ha-rus,  lu-pa,  dan  dalam  bentuk  kalimat  sederhana.Pendapat  ini,  sesuai  dengan  pandangn Dewi  Mustikowati,  dkk(Sari  et  al.  2020:1126)  yaitu  “Menulis  permulaan  di  kelas  rendah siswa  sekolah  dasar  tujuannya  agar  siswa  memahami  cara  menulis  permulaan  dengan  ejaan yang  benar  dan  mengkomunikasikan  ide/pesan  secara  tertulis,  materi  pelajaran  menulis permulaan  di  kelas  rendah  sekolah  dasar  disajikan  secara  bertahap  dengan  menggunakan pendekatan huruf, suku kata, kata-kata, atau kalimat”.
Memulai  kemampuan  menulisadalahkunci  kesuksesan  siswa  untuk  terbiasa  dengan kemampuan  dasar  dalam  setiap  mata  pelajaran.  Salah  satu  tujuan  keterampilan  menulis permulaan yakni untuk memupuk dan mengembangkan keterampilam menulis dengan benar. Sesuai  dengan  indikator  keterampilan  menulis  permulaan  yaitu  kerapihan  tulisan, kelengkapan sebuah kata, dan susunan sebuah kata maupun kalimat, seharusnya siswa sudah menguasai  ketiga  indikator  tersebut  agar  tercapainya  tujuan  pembelajaran.  Namun  pada kenyataanya  tidak  semua  siswa  kelas  rendah  dapat  menguasai  keterampilan  menulis permulaan.
Dalam  kegiatan  pembelajaran  guru  merupakan  peranan  penting  dalam  membimbing anak.Guru  harus  memiliki  keputusan  untuk  membuat  pembelajar  yang  menarik  bagi  siswa, jika guru menang dalam membuat kegiatan pembelajaran yang baik, siswa juga akan  merasa bahwa  pembelajaran  tersebut  menyenangkan.  Selain  itu,  para  pendidik  di  kelas  bawah dihimbau untuk memanfaatkan teknik atau strategi dalam pembelajaran, hal ini dapat menarik siswa.  Instruktur  dapat  memanfaatkan  teknik  stuktural  analitik  sintetik  (SAS)  untuk  dapat menagatasi masalah ini.
Menurut  Naitili  et  al.  (2019:661)“Metode  struktural  analitik  sintetik  (SAS)  sebagai salah  satu  metode  yang  digunakan  dalam  pembelajaran  menulis  permulaan  yang menggunakan struktur kalimat sebagai titik tolaknya”.Sedangkan, menurut A. S. Broto (Putri, dkk.  2019:322)“Metode  SAS  merupakan  metode  pembelajaran  menulis  permulaan  yang melalui  beberapa  tahap  yaitu struktural menampilkan  keseluruhan  dan  memperkenalkan sabuah  kalimat, analitik melakukan  proses  penguraian, sintetik melakukan  penggabungan kembali ke bentuk struktural semula”.
Metode  stuktural  analitik  sintetik  (SAS)  Strategi  SAS  memiliki  kemajuan-kemajuan yang dibuat secara logis yang dapat membuat siswa berbakat menulis dengan cepat, dan dapat mendorong siswa untuk memiliki pembentukan penalaran ilmiah, perpaduan, dan permintaan
(mendapatkan sendiri). Materi yang diberikan kepada siswa harus didasarkan pada wawasan mahasiswa  dan  signifikan  bagi  siswa.  Setiap  pendirian  dalam teknik  SAS  memiliki  manfaat bagi  siswa,  antara  lain  pembentukan  strukturalisme,  pembentukan  ilmu  otak  gestalt, pembentukan instruktif, dan pembentukan etimologis.
Berdasarkan  permasalahan  yang  terjadi  pada  Kelas  II  SDN  Ciwaringin  I  Kecamatan LemahabangWadas  Kabupaten  Karawang  diketahui  keterampilan  menulis  siswa  masih tergolong  rendah  karena  masih  ada  beberapa  siswa  yang  dalam  penulisannya  terdapat  kata yang kurang lengkap,belum mampu menyusun kalimat dengan benar dan lengkap, siswa juga kurang  berminat  dalam  menulis,  serta  kurangnya  perhatian  orang  tua.  Sehingga  perlu dilakukan  penelitian  untuk  mengetahui  pengaruh  metode  pembelajaran  Struktural  Analitik Sitentik  terhadap  keterampilan  menulis  permulaan  pada  kelas  II  SDN  Ciwaringin  I Kecamatan LemahabangWadas Kabupaten Karawang. Olehkarena itu, penelitiberminatmelakukan  sebuah  penelitian  dengan  judul  “Pengaruh  Metode  Struktural Analisis Sintetik (SAS) terhadap Keterampilan Menulis Permulaan”.
Adapun  tujuan  yang  ingin  dicapai  dengan  diadakan  penelitian  ini  yaitu  untuk mengetahui  “pengaruh  metode  struktural  analitik  sintetik  (SAS)  terhadap  keterampilan menulis  permulaan  siswa  kelas  II  SDN  Ciwaringin  I  Kecamatan  LemahabangWadas Kabupaten Karawang”.

## METODE
Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah Pre-eksperimentaldesign. Desain  yang digunakan  dalam  bentuk One  GroupsPretest-Posttest  Design. Desain  penelitian One GroupsPretest-Posttest Design dapat dilihat pada tabel berikut ini :
Tabel 1Desain Penelitian One GroupsPretest-Posttest Design Pretest Treatment Posttest O 1 X O 2
Keterangan :
O 1 : Nilai pretest (sebelum diberi perlakuan)
X  : Perlakuan dengen menerapkan metode SAS
O 2 : Nilai posttest (setelah diberi perlakuan)(Sugiyono 2016:111).
Populasi pada penelitian ini adalah siswa kelas II SDN Ciwaringin I dengan berjumlah 20  siswa.  Sampel  dari  penelitian  ini  menggunakan Teknik  Sampling  Jenuh karena  semua anggota  populasi  dalam  penelitian  ini  digunakan  sebagai  sampel . Teknik  pengumpulan  data menggunakan tes lembar kerja. Teknik analisis data awal meliputi statistik deskriptif, statistik inferesial, uji normalitas, sedangkan data akhir menggunakan uji-t ( paired sample t test).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  ini  diperoleh  beberapa  data  yaitu  tes  awal  sebelum  diberi  perlakuan ( pretest ), hal ini dilakukan untuk mengetahui sejauh mana kemampuan siswa dalam menulis permulaan, dan tes akhir setelah diberi perlakuan ( posttest ).

## Tabel 2 Data hasil Pretest
No  Kriteria Data Pretest 1 Jumlah siswa 20 2 Skor rata-rata 54,25 3 Simpangan baku  6.520 4 Skor minimal 42 5 Skor Maksimal 68
Pengolahan data awal (Pretest) menggunakan SPSS.26 . Berdasarkan data Pretest yang diperolah  menunjukan  bahwa  siswa  yang  berjumlah  20  diperoleh  skor  rata-rata  54,25, simpangan baku 6.520, skor minimal 40, dan skor maksimal 68.
Tabel 3 Data hasil Posttest
No  Kriteria Data Prosttest 1 Jumlah siswa 20 2 Skor rata-rata 83,35 3 Simpangan baku  7.741 4 Skor minimal 64 5 Skor Maksimal 93
Pengolahan  data  akhir (Prosttest) menggunakan SPSS.26 .  Berdasarkandata  Prosttest yang  diperolah  menunjukan  bahwa  siswa  yang  berjumlah  20  diperoleh  skor  rata-rata  83,35, simpangan baku 7.741, skor minimal 64, dan skor maksimal 93.
Uji  normalitas  merupakan  salah  satu  uji  yang  dilakukan  sebagai  persyaratan  untuk memenuhi  asumsi  kenormalan  dalam  analisis  data.  Melalui  uji  normalitas,  data  penelitian dapat diketahui memiliki bentuk distribusi normal atau tidak normal. Dalam penelitian ini uji normalitas  data  menggunakan  rumus Kolmogorov-Smirnov dengan  taraf  signifikannya 0,05.Berikut hasil hitung uji normalitas data yang sudah diperoleh selama penelitian.
Tabel 4 Hasil Hitung Uji Normalitas Pretest dan Posttest
Dari perhitungan di atas, diperoleh data statistik pretest dan posttest sebesar 0,141 dan 0,183, untuk Kolmogrov-Smirnov nilai Sig atau p-value = 0,200 > 0,05 dan 0,76 > 0,05, maka H 0 diterima atau tidak signitifikan. Dengan demikian, sampel berdistribusi normal.
Pengujian hipotesis dilakukan untuk mengetahui penerimaan atau penolakan hipotesis yang  diajukan.  Uji  hipotesis  menggunakan uji-t ( paired  sample  t  test pada  taraf  signitifikan 5%. Hasil uji hipotesis ( uji-t) dapat di lihat pada tabel di bawah ini.
Kolmogorov- Smirnov a
Stati stic df  Sig. Pretest .141  20  .200 * Posttest .183  20  .076 Variabel T hitung T tabel df Sig Keterangan
Pretest
15,9  2,09  20  0.000  Signitifikan

## Tabel 5 Hasil Uji-t
Berdasarkan  Uji-t  yang  diperoleh  t Hitung =15,9  dan  t Tabe l  =  2,09  maka  diperoleh  t Hitung > t Tabel atau 15,9 > 2,09. Sehingga dapat disimpulkan bahwa H 0 ditolak dan H 1 diterima. Hal  ini  berarti  bahwa  ada  pengaruh  dalam  menerapkan  metode  struktural  analitik  sintetik terhadap keterampilan menulis permulaan siswa kelas II SDN Ciwaringin I.
Hasil  penelitian  ini,  memperkuat  hasil  penelitian  sebelumnya  yang  dilakukan  oleh (Sari  et  al.  2020:1131)  menyatakan  bahwa  ada  pengaruh  metode  struktural  analitik  sintetik terhadap  keterampilan  menulis  permulaan  yang  artinya  rata-rata  kemampuan  menulis permulaan  dengan  menggunakan  metode  struktural  analitik  sintetik  lebih  efektif  dari  pada rata-rata kemampuan menulis permulaan menggunakan model konvesional.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  tentang  pengaruh  metode  struktural  analitik  sintetik terhadap  keterampilan  menulis  permulaan  siswa  kelas  II  SDN  Ciwaringin  I  Kecamatan Lemahabang  Kabupaten  Karawang  tahun  ajaran  2020/2021  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa penerapan  metode  struktural  analitik  sintetik  dalam  pembelajaran  menulis  permulaan  siswa dapat  dilaksanakan  dengan  baik  dan  dapat  meningkatkan  keterampilan  menulis  permulaan siswa  kelas  II  SDN  Ciwaringin  I.  Hal  tersebut  terbukti  dari  meningkatnya  hasil pretest dan posttest setelah  siswa  diberikan  perlakuan  menggunakan  metode  struktural  analitik  sintetik. Hasil pretest yang  semula  dengan  nilai  tertinggi  68  dan  setelah  diberikan treatment nilai tertinggi  menjadi  93.  Adapun  rata-rata  sebelum  diberikan  treatment  54,25  dan  setelah diberikan  treatment  menjadi  83,35,  peningkatan  sebelum  dan  sesudah  diberikan  treatment yaitu 29,1.  Berdasarkan angka tersebut terdapat peningkatan sebelum dan sesudah diberikan treatment.

## Posttest
Pembahasan  dan  hasil  analisis  yang  diperoleh,  peneliti  menyimpulkan  bahwa  ada pengaruh  metode  struktural  analitik  sintetik  terhadap  keterampilan  menulis  permulaan  siswa kelas II SDN Ciwaringin I. Hal ini dibuktikan dari uji hipotesis yang telah dilakukan peneliti yaitu dengan menggunakan Uji-t ( paired sample t test) untuk mengetahui perbedaan sebelum dan  sesudah  diberikan  perlakuan (treatment) menggunakan  data  hasil pretest dan posttest . Berdasarkan  perhitungan Uji-t ( paired  sample  t  test) diketahui  nilai  t Hitung =15,9  >  t Tabe l  = 2,09. Sehingga dapat disimpulkan bahwa H 0 ditolak dan H 1 diterima. Dengan kata lain bahwa ada perbedaan nilai rata-rata hasil pretest dan hasil posttest yang artinya ada pengaruh dalam menerapkan  metode  struktural  analitik  sintetik  terhadap  keterampilan  menulis  permulaan siswa kelas II SDN Ciwaringin I.

## DAFTAR PUSTAKA
Naitili,  Cornelia  Amanda,  I.  Made  Suardana,  and  M.  Ramli.  2019.  “Penerapan  Metode Struktural  Analitik  Sintetik  Untuk  Meningkatkan  Keterampilan  Menulis  Permulaan Siswa Sekolah Dasar.” Jurnal PendidikanVol 4 Nomor 5 hlm 660– 667.http://journal.um.ac.id/index.php/jptpp/article/view/12463.
Putri,  Fadilla  Widiasari,  Tatat  Hartati,  and  Effy  Mulyasari.  2019.  “Penerapan  Metode  SAS Untuk  Meningkatkan  Keterampilan  Menulis  Permulaan  Siswa  Kelas  I.” Jurnsl Pendidikan Guru Sekolah DasarVol 4 Nomor 1 hlm 322.
Sari, Yunita, Ratri Dyah Luvita, Andarini Permata Cahyaningtyas, Vina Iasha, and Bramianto Setiawan. 2020. “Pengaruh Metode Pembelajaran Struktural Analitik Sintetik Terhadap Kemampuan  Menulis  Permulaan  Di  Sekolah  Dasar.” Journal  Of  Elementary EducationVol 4 Nomor 4 hlm 1124–113.
Sugiyono. 2016. Metode Penelitian Kuantitatif,Kualitatif Dan R&D . Bandung: Alfabeta.