## MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA FISIKA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING DI SMA NEGERI 11 AMBON

## Siti Masyitah Krisnawati Wael
Program Studi Pendidikan Fisika – STKIP Hunimua sitimkrisnawatiwael@gmail.com
Abstrak , Penelitian ini adalah penelitian kuantitatif deskriptif dengan menggunakan model pembelajaran discovery learning . Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui peningkatan hasil belajar IPA Fisika melalui Model Pembelajaran Discovery Learning dan subyek penelitiannya adalah seluruh siswa kelas X- MIA  3.  Hasil  dari  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  penggunaan  model discovery  learning perlu diterapkan di SMA Negeri 11. Data kemampuan awal siswa diperoleh skor rata-rata pencapaian 28,5. Hasil penilaian  proses  menunjukkan  bahwa  pembelajaran  berlangsung  baik  dan  siswa  memberikan  perhatian penuh  dalam  menerima  pembelajaran  serta  bekerja  sama  dalam  kelompok  sehingga  rata-rata  skor pencapaian  hasil  belajar  siswa  menggunakan  model discover y  ini  82,55.  Hasil  tes  formatif  siswa menunjukkan siswa telah menguasai indikator-indikator pembelajaran dengan baik sehingga rata-rata skor pencapaian tes formatif sebesar 76,5. Hasil nilai akhir siswa juga menunjukkan rata-rata skor pencapaian 79,52.  Hal  ini  mengidentifikasikan  bahwa  setelah  pembelajaran  menggunakan  model  pembelajaran discovery learning siswa kelas XII-MIA3 SMA Negeri 11 Ambon dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
Kata kunci: Discovery Learning, Hasil Belajar Siswa

## IMPROVING PHYSICS SCIENCE LEARNING RESULT THROUGH DISCOVERY LEARNING MODEL AT SMA NEGERI 11 AMBON

## Siti Masyitah Krisnawati Wael
Dosen Program Studi Pendidikan Fisika – STKIP Hunimua sitimkrisnawatiwael@gmail.com
Abstract , this research is descriptive quantitative research using discovery learning model. The aim of this research is to determine the improvement in Physics Science learning outcomes through the Discovery Learning Learning Model and the research subjects are all students in class X-MIA 3. The results of this study indicate that the use of the discovery learning model needs to be applied in SMA Negeri 11. Data on students'  initial  abilities  obtained  an  average  achievement  score  of  28.5.  The  results  of  the  process assessment  show  that  learning  is  going  well  and  students  pay  full  attention  in  receiving  learning  and working together in groups so that the average score of student learning outcomes achievement uses the model discover y this is 82.55 . Student formative test results show that students have mastered learning indicators well so that the average score of formative test achievement is 76.5 . The results of the students'

## Pedagogika:Jurnal Pedagogik dan Dinamika Pendidikan
P-ISSN 2252-6676 E-ISSN 2746-184X, Volume 11,  No. 2, Oktober 2023 doi: https://doi.org/10.30598/pedagogikavol11issue2year202 3 https://ojs3.unpatti.ac.id/index.php/pedagodika, email: jurnalpedagogika@gmail.com
final grades also show the average achievement score is 79.52 . This identifies that after learning using the discovery learning model of class X SMA Negeri 11 Ambon can improve student learning outcomes.
Keywords: Discovery Learning, Student Learning Outcomes.

## PENDAHULUAN
Mata  pelajaran  fisika  merupakan  salah  satu  dari  cabang  dari  IPA  dan  merupakan  ilmu pengetahuan yang mempelajarai tentang sifat, materi, gerak dan fenomena konsep fisika dengan kehidupan  nyata.  Fisika  pada  jenjang  SMA  memiliki  beberapa  tujuan,  diantaranya  adalah  agar peserta  didik  memiliki  kemampuan:  (1)  mengembangkan  kemampuan  bernalar  dalam  berpikir analisis induktif dan deduktif dengan menggunakan konsep dan prinsip fisika untuk menjelaskan berbagai  peristiwa  alam  dan  penyelesaian  masalah  baik  kualitatif  maupun  kuantitatif;  (2) menguasai  konsep  dan  prinsip  fisika  serta  mempunyai  keterampilan  mengembangkan  ilmu pengetahuan dan teknologi (Pebrianti, 2015). Untuk mencapai keberhasilan tujuan pembelajaran fisika pada jenjang SMA sangat diharapkan terutama ditentukan oleh pembelajaran yang dialami peserta  didik  dengan  ketepatan  model  pembelajaran  yang  digunakan  guru  ketika  kegiatan pembelajaran fisika berlangsung agar terciptanya proses pembelajaran yang menyenangkan dan tidak membosankan. Penggunaan suatu model pembelajaran akan efektif apabila penerapan yang dilakukan sesuai dengan tujuan pembelajaran (Hamidah, Gunawan dan Taufik. 2018).
Pembelajaran  fisika  dianggap  tidak  menyenangkan,  membosankan  dan  menjadikan rendahnya  motivasi  untuk  belajar  dalam  fisika,  karena  itu  guru  harus  mampu  memilih  model pembelajaran yang tepat. Pembelajaran fisika semacam ini dapat diperbaiki dengan model yang lebih baik, yakni model pembelajaran discovery learning karena model pembelajaran discovery learning merupakan  suatu  model  pembelajaran  yang  menitikberatkan  secara  maksimal  seluruh kemampuan peserta didik untuk mencari dan menemukan sesuatu (benda, manusia atau peristiwa) secara  sistematis,  kritis,  logis,  analitis  sehingga  peserta  didik  dapat  merumuskan  sendiri penemuannya dengan penuh percaya diri (Mulyani, 2015). Hasil observasi pada SMA Negeri 11 Ambon, menunjukkan bahwa masih dijumpai guru-guru yang melaksanakan proses pembelajaran fisika dengan menggunakan model yang kurang variatif. Mengajarkan fisika dengan menggunakan model  yang  kurang  variatif  seperti  model  ceramah  yang  mudah  menimbulkan  verbalisme, kebosanan dan menjadikan siswa pasif. Masalah yang sering dijumpai dalam pembelajaran fisika
Submitted: 4 November 2023                                             Accepted:15  November 2023
di  sekolah  adalah  pembelajaran  fisika  yang  sukar  dimengerti  sehingga  menyebabkan  siswa mendapatkan  kesulitan  untuk  belajar.  Situasi  semacam  ini  menyebabkan  kurangnya  partisipasi dari siswa untuk mengemukakan gagasan tentang apa yang telah dipelajari ataupun hanya sekedar bertanya tentang materi yang belum dapat dipahami. Sehingga menyebabkan hasil belajar siswa rendah.  Hasil  belajar  terbagi  atas  tiga,  yaitu:  pengetahuan,  sikap  dan  keterampilan  (Purwanto, 2013).
Dalam mengatasi permasalahan di atas perlu penerapan model pembelajaran yang kreatif yaitu Meningkatkan Hasil Belajar IPA Fisika Melalui Model Pembelajaran Discovery Learning Di SMA Negeri 11 Ambon.

## METODE
Penelitian ini tergolong dalam tipe deskriptif yang bertujuan untuk mendeskripsikan atau menjelaskan  hasil  belajar  siswa  sebelum  atau  sesudah  diberikan  perlakuan  yakni  dengan menerapkan  model  pembelajaran discovery  learning (Abdullah,  2015:  220).  Sampel  dalam penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  X-MIA  3  SMA  Negeri  11  tahun  ajaran  2021/2022  dengan kemampuan siswa yang heterogen yang berjumlah 30 orang. Penelitian ini dilaksanakan dalam 2 (dua) sesi yakni tes awal sebelum menerapkan model pembelajaran discovery learning dan tes akhir  setelah  menerapkan  model  pembelajaran discovery  learning yang  masing-masing dilaksanakan dalam 2 (dua) pertemuan.
Indikator keberhasilan dalam penelitian ini adalah hasil belajar siswa, yaitu berupa hasil tes yang mencapai nilai rata-rata minimal 75 dengan ketuntasan kelas minimal 80% bisa ditentukan menggunakan rumus:
Skor pencapaian = !"#$%& ()*(+%,-. /%)0 ,1.%2%( !"#$%& 31$"."& ()*(+%,-. x 100%
Tabel 1 Acuan Konversi Penilaian Skor Pencapaian Klasifikasi 86 -100 76 – 85 65 – 75 < 65 Sangat Baik Baik Cukup Gagal
Sumber: SMA Negeri 11 Ambon

## PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil belajar siswa diketahui bahwa pelaksanaan penelitian di kelas X-MIA3 SMA  Negeri  11  Ambon  dengan  menggunakan  model  pembelajaran discovery  learning dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Sebelum kegiatan belajar mengajar dilakukan, terlebih dahulu dilakukan  tes  awal.  Tes  awal  merupakan  salah  satu  teknik  yang  digunakan  untuk  mengetahui sejauh mana pemahaman siswa terhadap materi yang akan diajarkan. Dengan tujuan agar guru sebagai pengajar dapat melihat indikator pembelajaran mana yang belum dikuasai atau dipahami oleh siswa. Selanjutnya guru mempunyai tanggung jawab untuk memfasilitasi siswa dalam proses pembelajaran  agar  siswa  mampu  menguasai  indikator-indikator  yang  belum  dikuasai  atau dipahami oleh siswa. Hasil tes awal siswa ini menggambarkan kemampuan awal yang dimiliki siswa  pada  materi  sebelum  mengikuti  proses  pembelajaran.  Berdasarkan  data  hasil  penelitian diperoleh kemampuan awal siswa kelas X-MIA3 SMA Negeri 11 Ambon pada materi rangkaian listrik searah sebelum mengikuti proses pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran discovery learning sangat rendah. Dimana rata-rata pencapaian siswa yaitu 28,5 dibawah KKM yakni  75  dan  berada  pada  kualifikasi  gagal,  ini  menunjukkan  bahwa  indikator-indikator  yang dikembangkan dalam proses pembelajaran benar-benar belum dikuasai oleh siswa.
Setelah  mengikuti  proses  kegiatan  belajar  mengajar  dengan  menggunakan  model pembelajaran discovery  learning yang  diukur  dengan  instrumen  penelitian  maka  dilakukan  tes untuk  mengetahui  pemahaman  siswa  terhadap  materi  yang  telah  diajarkan.  Tes  akhir  atau  tes formatif menggunakan lembaran instrument soal tes yang sama dengan tes awal. Hasil tes formatif menunjukkan bahwa 30 (100%) siswa memiliki nilai diatas KKM dengan tingkatan kualifikasi yang berbeda-beda. Dari hasil identifikasi tes formatif bahwa siswa yang memiliki nilai terendah belum bisa menjawab dengan tepat soal PG maupun isian pada indikator 5,6 dan 7. Sedangkan soal untuk indikator lainnya sudah mampu dijawab oleh siswa. Siswa yang memiliki nilai tertinggi pada  tes  awal  telah  berhasil  menjawab  dengan  benar  dan  tepat  soal-soal  tes  formatif  sehingga seluruh indikator telah tuntas. Bagi seorang siswa, nilai merupakan sesuatu yang sangat penting karena  nilai  merupakan  cermin  dari  keberhasilan  belajar.  Nilai  akhir  siswa  yang  menunjukan keberhasilan  siswa  pada  penggunaan  model  pembelajaran discovery  learning dapat  membantu siswa  dalam  menguasai  indikator  pembelajaran  pada  materi  rangkaian  listrik  searah.  Hal  ini terbukti  dengan  sebanyak  4  (20%)  siswa  mampu  menguasai  indikator  pembelajaran  dengan kategori sangat baik, 7(35%) siswa mampu menguasai indikator dan berada pada kategori baik
dan 9 (45%) siswa berada pada kategori cukup. Maka ketuntasan secara klasikal berdasarkan hasil tes akhir dikatakan sudah berhasil bisa di liat pada diagram 1.
Peningkatan nilai rata-rata Tes Akhir disajikan dalam tabel berikut ini: Jumlah Siswa Presentasi (%) Kategori 9 7 4 45
35 20 Baik Cukup Baik
Sangat Baik
Hal ini terlihat dari aspek kognitif, afektif, psikomotor dan nilai formatif yang diperoleh siswa berada pada kategori baik. Menurut Sudijono (2013: 431) penentuan nilai akhir oleh seorang pendidik  terhadap  peserta  didik  pada  dasarnya  merupakan  pemberian  dan  penentuan  pendapat pendidik  kepada  peserta  didik  mengenai  perkembangan  hasil-hasil  yang  telah  dicapai  peserta didiknya setelah menempuh proses pembelajaran dalam waktu tertentu. Pencapaian hasil belajar siswa yaitu, dimana pada tes awal penguasaan materi rangkaian listrik searah sangat kecil, namun setelah  melalui  proses  pembelajaran  dengan  menggunakan  model  pembelajaran discovery learning ,  penguasaan  materi  siswa  secara  klasikal  maupun  individual  meningkat.  Hasil  belajar siswa yang cukup meningkat ini dikarenakan dalam proses pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran discovery learning dapat membantu siswa lebih aktif, mampu berpikir kritis,
bertanggung jawab, serta adanya kerja sama antara siswa yang satu dengan yang lainnya dalam menyelesaikan  dan  memecahkan  masalah  sehingga  tugas-tugas  yang  diberikan  guru  bisa
terselesaikan dengan baik. Hal ini sesuai dengan penelitian yang dilakukan oleh Hartono (2016) menyatakan  bahwa  pembelajaran  menggunakan  model  model  pembelajaran discovery  learning dapat meningkatkan hasil belajar fisika  bagi siswa dengan hasil penelitian 1) hasil belajar aspek pengetahuan  sebelum  tindakan  56%,  siklus  1  68%  dan  siklus  2  88%  2)  hasil  belajar  aspek keterampilan sebelum tindakan 73%, siklus 1 80% dan siklus 2 100% 3) hasil belajar aspek sikap jumlah  kategori  amat  baik  dan  baik  sebelum  tindakan  68%,  siklus1  94%  dan  sikus  2  100%. Penelitian tersebut juga didukung oleh Rizka, Albertus dan Pramudya (2017) yang menyatakan hasil uji t-sampel terhadap hasil belajar menunjukkan nilai 0,000 ≤ 0,05 hal tersebut menunjukkan model discovery learning berpengaruh signifikan  terhadap hasil belajar fisika. Penelitian ini juga sesuai  dengan  hasil  penelitian  Elsa  Latuhaimallo  dkk  (2023)  yang  menyatakan  model pembelajaran Discovery  Learning terbukti  efektif  meningkatkan  kemampuan  kognitif  peserta didik.  Dengan  demikian,  berdasarkan  penjelasan  diatas  dapat  dinyatakan  model  pembelajaran discovery learning dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada materi rangkaian listrik searah di kelas X-MIA 3 yang secara umum telah berjalan dengan baik dan sesuai dengan perangkat yang telah di buat oleh peneliti.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  analisis  data  yang  dikumpulkan,  maka  disimpulkan bahwa model pembelajaran discovery learning telah mampu meningkatkan hasil belajar pada mata pelajaran IPA Fisika materi rangkaian listrik searah. Dimana pada hasil tes awal, kemampuan awal siswa berada pada kualifikasi gagal, dengan rata-rata skor pencapaian sebesar 28,5. Hasil nilai akhir siswa juga menunjukkan hasil belajar fisika materi rangkaian listrik searah berdasarkan data hasil penelitian, tergambar bahwa siswa mampu mencapai hasil belajar yang diharapkan dengan tercapainya keempat aspek. Ini artinya pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran discovery learning dapat membantu siswa dalam mencapai Nilai Akhir pada kualifikasi baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdullah, Ma’ruf. 2015. Metodelogi Penelitian Kuantitatif. Yogyakarta: Aswaja Pressindo.
Elsa  Latuhaimallo,  Elsina  S  Tamaela,  Mariana  Sahetapy,  Felicia  Aswaly,  &  Lentje  Unawekla.
2023.  Efektivitas  Penggunaan  Model Discovery  Learning Berbantuan  Media Pembelajaran Sederhana untuk Meningkatkan Kemampuan Kognitif Peserta Didik. Jurnal Pedagogik dan Dinamika Pendidikan. Vol 11(2).
Hamidah, L.,Gunawan,.&amp; Taufik, M,.2018. Pengaruh Model Discovery Learning Berbantuan Media PhET Terhadap Hasil Belajar Fisika Peserta Didik Kelas XI SMAN 1 Kediri Tahun Ajaran 2017/2018. Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi. Vol 4 (1).
Pebrianti, D, Sahidu, H., &amp; Sutrio. 2015. Efektivitas Model Pembelajaran Konseptual Untuk Mengatasi Miskonsepsi Fisika Pada Siswa Kelas X SMAN 1 Praya Barat Tahun Pelajaran 2012/2013. Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi, Vol 1:92-96.
Purwanto, N. (2013). Evaluasi Hasil Belajar. Yogjakarta: PUSTAKA PELAJAR.
Rizka,  H.  P,  Albertus,  D.  L  &  Pramudya  D.  A.  (2017).  Pengaruh  Model  Discovery  Learning Terhadap  Motivasi  Belajar  dan  Hasil  Belajar  Fisika  Siswa  MAN  Bondowoso. Jurnal Saintifika,6(2): 168-174.
Sudijono, Anas. 2011. Evaluasi Pedidikan.Jakarta; Raja Grafindo Persada.