## Pelatihan Olimpiade Matematika Kepada Perwakilan Peserta Kegiatan Olimpiade Sains Nasional (OSN)
Iltavia 1 , Haida Fitri 2 , Yolanda Rahmi Safitri 3 , Muhammad Yusuf 4 , Desi Rahmadani 5
1,2,3,4,5 Apendidikan Matematika, FTIK, UIN Sjech M. Djamil Djambek Bukittinggi
2024 by the authors. Submitted for open access publication under the terms and conditions of the Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License-(CC-BY-SA) (https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/)
DOI :
ARTICLE INFO

## ABSTRACT
Submit         :  03 Maret 2024 Revised        :  20 Juni 2024 Accepted     :  30 Juni 2024
Keyword s :
Training, Math Olympiad, National Science Olympiad This  training  activity  aims  to  provide  enthusiasm  and  motivation  to pupils,  students,  teachers  and  other  school  environments  to  face  the National  Science  Olympiad,  especially  mathematics  subjects  at  SMP
Negeri 3 Bukittinggi. This training activity was carried out continuously over 3 meetings on 03 June 2023, 05 June 2023 and 09 June 2023. This training  activity  was  carried  out  using  lecture  methods,  group discussions,  games  involving  5  mathematics  education  students.  The material  presented  includes  algebra,  number  theory,  geometry  and combinatorics.  The  conclusion  is  that  this  activity  is  able  to  develop students' learning abilities in solving National Science Olympiad (OSN) questions.  This  can  be  seen  from  the  average  pretest  score  which increased from 35.5 to 76.5 when the posttest was held.
Kegiatan  pelatihan  ini  bertujuan  untuk  memberikan  semangat  dan motivasi  kepada  mahasiswa,  siswa,  guru  dan  lingkungan  sekolah lainnya  guna  menghadapi  Olimpiade  Sains  Nasional  khususnya  mata pelajaran matematika di SMP Negeri 3 Bukittinggi. Kegiatan pelatihan ini dilakukan secara kontinyu selama 3 kali pertemuan pada tanggal 03 Juni  2023,  05  Juni  2023  dan  09  Juni  2023.  Kegiatan  pelatihan  ini dilaksanakan  dengan  metode  ceramah,  diskusi  kelompok,  permainan yang  melibatkan  5  orang  mahasiswa  pendidikan  matematika.  Materi yang disampaikan meliputi materi aljabar, teori bilangan, geometri dan kombinatorika International License-(CC-BY-SA)
(https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/) http://10.30983/dedikasia.v4i1.8384
This is an open access article under the CC–BY-SA license

## Introduction
Pendidikan di Indonesia saat ini menghadapi beberapa tantangan dan juga memiliki beberapa potensi untuk peningkatan. Pendidik memegang peranan penting di dunia Pendidikan (Rahmi et al., 2021).  Memberikan  beragam  soal  dalam  setiap  kegiatan  pembelajaran  adalah  langkah  yang  baik untuk meningkatkan kualitas pendidikan di Indonesia, terutama dalam hal pembinaan kemampuan siswa  dalam  matematika,  sains,  dan  bidang-bidang  lainnya.  Dengan  kegiatan  tersebut,  dapat mendorong  Pemikiran  Kritis  peserta  didik,  mengembangkan  Keterampilan  Matematika  dan  Sains, mengukur  Prestasi  dan  Kemampuan,  memotivasi  dan  Menginspirasi,  persiapan  untuk  Karier Akademik  dan  Profesional.  Salah  satu  soal  yang  bisa  diberikan  kepada  siswa  adalah  berupa  soal olimpiade. Bagi pendidik, memberikan beragam soal olimpiade bukan hanya tentang mempersiapkan
siswa  untuk  kompetisi,  tetapi  juga  tentang  memperluas  wawasan  mereka,  meningkatkan kemampuan analitis, dan membangun kepercayaan diri dalam memecahkan masalah yang kompleks. Dengan  demikian,  hal  ini  dapat  menjadi  salah  satu  strategi  efektif  dalam  meningkatkan  mutu pendidikan di Indonesia.
Dari pihak pemerintah, strategi yang diterapkan dalam meningkatkan kualitas pendidikan di Indonesia  adalah  dengan mengadakan  Olimpiade  Sains  Nasional  (OSN).  OSN  merupakan  program tahunan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan untuk meningkatkan mutu pendidikan terutama bidang  sains.  OSN  dilaksanakan  mulai  dari  seleksi  tingkat  sekolah,  kabupaten/kota,  propinsi  dan nasional. (Putri et al., 2023)
Dari penjabaran diatas, kami berminat untuk mengadakan Pengabdian Kepada Masyarakat dalam  bentuk  Pelatihan  Olimpiade  Matematika  Kepada  Perwakilan  Peserta  Kegiatan  Olimpiade Sains  Nasional  (OSN)  di  daerah  Bukittinggi,  Sumatera  Barat.  Tim Pengabdian Kepada  Masyarakat (PKM) yang terdiri dari 3 orang dosen dan 5 orang mahasiswa Pendidikan Matematika UIN Sjech M. Djamil Djambek Bukittinggi berupaya melakukan PKM sesuai dengan kebutuhan Stakesholder salah satunya sekolah dalam menghadapi kegiatan Olimpiade Sains Nasional (OSN) 2023. Olimpiade Sains Nasional  (OSN)  adalah  sebuah  ajang  talenta  di  bidang  Sains  yang  diselenggarakan  untuk  peserta didik  Sekolah  Dasar  (SD)/  Madrasah  Ibtidaiyah  (MI)/Sederajat,  Sekolah  Menengah  Pertama (SMP)/Madrasah  Tsanawiyah  (MTs_/Sederajat,  dan  Sekolah  Menengah  Atas  (SMA)/Madrasah Aliyah  (MA)/Sederajat.  Ajang  OSN  diselenggarakan  secara  bertingkat  mulai  dari  daerah  hingga nasional,  untuk  menjaring  peserta  terbaik  dari  38  provinsi.  Mekanisme  bertingkat  tersebut merupakan salah satu cara untuk memberikan kesempatan yang sama dan adil bagi peserta didik di seluruh Indonesia untuk berprestasi dan menjadi bibit-bibit talenta potensial.

## Literature Review
Menurut  Yaqutunnafis,  Olimpiade  Sains  Nasional  (OSN)  adalah  salah  satu  media  yang mampu  untuk  mengakomodasi  dan  mengembangkan  kecakapan  saintifik  pada  generasi  Z  saat ini(Ikashaum et al., 2021). Olimpiade Sains Nasional (OSN) merupakan platform yang sangat penting dalam mengakomodasi dan mengembangkan kecakapan saintifik pada generasi Z (generasi saat ini). OSN  bukan  hanya  sebuah  kompetisi,  tetapi  juga  merupakan  alat  penting  dalam  mendukung pendidikan sains dan teknologi yang berkualitas serta mempersiapkan generasi Z untuk tantangan di masa depan yang semakin kompleks dan beragam.
Olimpiade  Sains  Nasional  (OSN)  sempat  berubah  nama  menjadi  Kompetisi  Sains  Nasional (KSN)  dan  berubah  nama lagi  menjadi  Olimpiade  Sains  Nasional  (OSN)  kembali.  Olimpiade  Sains Nasional merupakan ajang kompetisi yang diselenggarakan 1 tahun sekali pada bidang sains bagi para peserta didik Sekolah Dasar (SD)/ Madrasah Ibtidaiyah (MI)/Sederajat, Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah  Tsanawiyah  (MTs_/Sederajat,  dan  Sekolah  Menengah  Atas  (SMA)/Madrasah Aliyah (MA)/Sederajat di seluruh pelosok Indonesia yang diselenggarakan oleh Direktorat Jenderal
Pendidikan  Dasar  dan  Menengah.  Kegiatan  ini  diselenggarakan  dalam  rangka  meningkatkan  mutu pendidikan  dan  dalam  rangka  penuntasan  wajib  belajar  yang  bermutu  bagi  peserta didik(Pelaksanaan, 2018).
Untuk kegiatan Olimpiade Sains Nasional (OSN), tujuan khusus OSN SMP Tahun 2024 adalah sebagai berikut:(Pengembangan et al., n.d.)
1. Menyediakan  wahana  bagi  peserta  didik  SMP  dan  atau  yang  sederajat  untuk  mengembangkan bakat  dan  minat  di  cabang  lomba  Matematika,  Ilmu  Pengetahuan  Alam  (IPA),  dan  Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) sehingga peserta didik dapat berkreasi, terampil, memecahkan masalah, dan mampu mengembangkan seluruh aspek kepribadiannya;
2. Memotivasi peserta didik SMP dan atau yang sederajat untuk selalu meningkatkan kemampuan spiritual, emosional, dan intelektual berdasarkan norma dan tata nilai yang baik;
3. Mendorong  peserta  didik  SMP  dan  atau  yang  sederajat  untuk  mengaplikasikan  pengetahuan cabang lomba Matematika, IPA, dan IPS dalam kehidupan seharihari;
4. Memotivasi guru untuk meningkatkan kualitas dan kreativitas pembelajaran Matematika, IPA, dan IPS di SMP dan atau yang sederajat;
5. Memotivasi  institusi/lembaga  pendidikan  untuk  meningkatkan  kualitas  penyelenggaraan pendidikan;
6. Memotivasi  para  pemangku  kepentingan  untuk  menyosialisasikan  dan  menanamkan  nilai-nilai spiritual, emosional, dan intelektual pada lingkungan yang menjadi tanggung jawabnya.
Salah  satu  bidang  yang  diberikan  dalam  kegiatan  OSN  adalah  bidang  matematika.  Tujuan mata pelajaran matematika di sekolah adalah: (1) memahami konsep matematika, (2) menggunakan penalaran  pada  pola  dan  sifat,  (3)  memecahkan  masalah,  (4)  mengkomunikasikan  gagasan,  (5) memiliki  sifat  untuk  menghargai  kegunaan  dari  matematika  dalam  kehidupan(Iltavia,  2020). Pemahaman konsep merupakan salah satu kecakapan atau kemahiran matematika yang diharapkan dapat tercapai dalam belajar matematika yaitu dengan menunjukkan pemahaman konsep matematika yang  dipelajarinya,  menjelaskan  keterkaitan  antar  konsep  dan  mengaplikasikan  konsep  atau algoritma  secara  luwes,  akurat,  efisien,  dan  tepat  dalam  pemecahan  masalah(Kesumawati,  2018). Kemampuan  penalaran  matematis  merupakan  suatu  kebiasaan  otak  seperti  halnya  kebiasaan  lain yang  harus  dikembangkan  secara  konsisten  menggunakan  berbagai  macam  konteks,  mengenal penalaran  dan  pembuktian  merupakan  aspek-aspek  fundamental  dalam  matematika(Sumartini, 2015).  Pembelajaran  berbasis  masalah  ( problem  based  learning )  adalah  suatu  pembelajaran  yang menggunakan masalah dunia nyata sebagai suatu konteks bagi peserta didik untuk belajar tentang cara berpikir kritis dan keterampilan pemecahan masalah serta untuk memperoleh pengetahuan dan konsep yang esensial dari materi pembelajaran(Sumartini, 2015)
Materi  dan  soal  yang  disampaikan  dalam  kegiatan  Pengabdian  Kepada  Masyarakat  adalah aljabar, kombinatorika, geometri, statistik dan teori bilangan. Penjabaran dari masing-masing materi adalah sebagai berikut:
1. Aljabar,  merupakan cabang  matematika yang  menggunakan pernyataan-pernyataan  matematis untuk menggambarkan hubungan antara berbagai hal(Sukmawati, 2015). Aljabar adalah cabang matematika  yang  menggunakan  simbol-simbol,  variabel,  dan  pernyataan  matematis  untuk menganalisis, memodelkan, dan memecahkan masalah terkait dengan hubungan antara berbagai objek matematis
2. Kombinatorika,  merupakan  cabang  matematika  yang  mempelajari  pengaturan  objek  – objek(NOVIANIGSIH, n.d.). Kombinatorika adalah cabang matematika yang mempelajari cara mengatur  atau  menghitung  cara-cara  yang  berbeda  untuk  memilih,  mengelompokkan,  atau mengatur objek-objek tertentu. Dalam kombinatorika, kita tidak peduli dengan sifat atau urutan khusus  dari  objek-objek  tersebut,  melainkan  hanya  dengan  jumlah  kombinasi  atau  cara-cara yang mungkin untuk memilih atau mengelompokkan objek-objek tersebut
3. Geometri adalah ilmu yang membahas tentang hubungan antara titik, garis, sudut, bidang dan bangun-bangun  ruang(Arjunaini  et  al.,  2023).  Secara  khusus,  geometri  mencakup  analisis tentang ruang dan struktur geometris yang dapat dilihat, diukur, dan dibangun.
4. Teori  Bilangan,  sebagai  sebuah  bagian  dari  ilmu  matematika  yang  mengkaji  bilangan bulat(Munir,  2011).  Teori  Bilangan  adalah  cabang  matematika  yang  khusus  mempelajari  sifat- sifat  bilangan  bulat,  baik  positif  maupun  negatif,  serta  hubungan  dan  pola-pola  yang  terkait dengan bilangan ini. Ini mencakup studi tentang berbagai jenis bilangan seperti bilangan prima, bilangan komposit, bilangan sempurna, dan sebagainya.

## Methods
Metode yang digunakan dalam kegiatan Pengabdian Kepada Masyarakat (PKM) ini berupa metode  ceramah,  diskusi  kelompok,  permainan  guna meningkatkan  semangat  dan  motivasi  selama kegiatan berlangsung(Trisno & Lainah, 2022). Kegiatan dilaksanakan oleh 3 orang dosen pendidikan matematika dan 5 orang mahasiswa di SMP Negeri 3 Bukittinggi. Untuk peserta melibatkan 32 orang peserta didik yang terdiri dari 7 orang laki-laki dan 25 orang perempuan.
Soal  yang  diberikan  ke  siswa  berupa  materi  aljabar,  Geometri,  Kombinatorika  dan  teori bilangan dengan 25 soal esay.
Langkah-langkah kegiatan Pengabdian Kepada Masyarakat adalah sebagai berikut:
1. Pelaksanaan perkuliahan yang diampu oleh dosen kapita Selekta kepada seluruh mahasiswa yang mengambil mata kuliah tersebut sebagai persiapan Pengabdian Kepada Masyarakat tahap awal
Gambar 1 . Pelaksanaan perkuliahan yang diampu oleh dosen kapita Selekta
2. Mahasiswa  membuat  soal  Olimpiade  yang  akan  dibahas  dan  didiskusikan  di  sekolah  bersama peserta didik
3. Mahasiswa melakukan validasi soal Olimpiade kepada dosen pengampu dibantu 2 orang dosen lainnya
4. Dosen bersama mahasiswa melakukan persiapan administrasi surat-menyurat sebelum masuk ke sekolah
Gambar 2. Dosen bertemu dengan pihak sekolah sebelum kegiatan PKM dilaksanakan
5. Mahasiswa memberikan soal pretest kepada peserta didik di SMP Negeri 3 Bukittinggi

## Gambar 3. Mahasiswa memberikan soal pretest
6. Dosen  bersama  mahasiswa  melakukan  pembahasan  soal  Olimpiade  dalam  bentuk  metode ceramah,  diskusi  kelompok,  permainan  guna  meningkatkan  semangat  dan  motivasi  selama kegiatan berlangsung
Gambar 4. Dosen bersama mahasiswa melakukan pembahasan soal
7. Mahasiswa  memberikan  soal  posttest  kepada  peserta  didik  di  SMP  Negeri  3  Bukittinggi.  Soal dari posttest sama dengan soal pretest sebelumnya
8. Dosen  bersama  mahasiswa  menganalisis  hasil  penelitian  dari  kegiatan  pretest  dan  posttest kepada siswa SMP Negeri 3 Bukittinggi
9. Dosen  bersama  mahasiswa  membuat  laporan  dalam  kegiatan  Pengabdian  Kepada  Masyarakat (PKM)

## Results
Hasil  dari  kegiatan  Pengabdian  Kepada  Masyarakat  diperoleh  berdasarkan  hasil  evaluasi pretest  dan  posttest  yang  dilakukan  terhadap  32  siswa  sebagai  peserta  Pengabdian  Kepada Masyarakat
Tabel 1. Hasil Evaluasi Pretest Dan Posttest No Inisial Nama Kelas Nilai Pretest Nilai Posttest 1  AA VIII 5 32 72 2  AA VIII 5 32 68 3  AA VIII 5 56 87 4  AA VIII 5 32 89 5  AA VIII 5 40 60 6  BB VIII 5 21 87 7  DD VIII 5 54 84 8  DD VIII 5 16 80 9  FF VIII 5 40 88 10  FF VIII 5 20 92 11  FF VIII 5 40 54 12  GG VIII 5 28 92 13  II VIII 5 24 96 14  JJ VIII 5 45 100 15  KK VIII 5 32 56 16  KK VIII 5 28 31 17  LL VIII 5 24 48 18  MM VIII 5 65 100 19  NN VIII 5 56 78 20  NN VIII 5 53 80 21  RR VIII 5 10 88 22  RR VIII 5 16 87 23 RR VIII 5 73 80 24 RR VIII 5 20 56 25 RR VIII 5 24 67 26 SS VIII 5 30 84 27 SS VIII 5 28 12
28 SS VIII 5 16 88 29 TT VIII 5 36 89 30 TT VIII 5 24 88 31 ZZ VIII 5 56 72 32 ZZ VIII 5 65 96 Jumlah 1136 2449 Rata-Rata 35.5 76.5 (Data Penelitian)

## Discussion
Dari kegiatan Pengabdian Kepada Masyarakat (PKM) yang dilaksanakan didapatkan  rekap sebagai berikut
Tabel 2 . Rekap Nilai Pretest dan Posttest Kegiatan Skor Maksimal Skor Minimal Rata-rata Nilai Pretest 73 10 35,5 Posttest 100 12 76,5
(Data Penelitian)
Berdasarkan tabel diatas, didapatkan skor maksimal untuk pretest 73 dan posttest 100, skor minimal untuk  pretest  10  dan  posttest  12,  rata-rata  nilai  untuk  pretest  35,5  dan  posttest  100.  Sehingga didapatkan  kesimpulan  kegiatan  PKM  ini  mampu  untuk  meningkatkan  kemampuan  mahasiswa untuk menyelesaikan soal olimpiade. Hal ini sesuai dengan kegiatan pembinaan olimpiade sains yang dilakukan  oleh  Tri  Wiyoko  yang  mampu  meningkatkan  antusias  dan  semangat  serta  pengetahuan terhadap  soal  Olimpiade  Sains  bertambah  secara  signifikan  sebesar  40%,  memiliki  keterampilan menyelesaikan  soal  sebesar  30%,  memiliki keterampilan  menganalisis  soal  sebesar  20%(Wiyoko  et al.,  2019).  Selain  itu,  untuk  kegiatan  selanjutnya  diharapkan  terdapat  kegiatan  yang  memfasilitasi peserta didik dan guru untuk sama-sama belajar mengenai soal olimpiade matematika. Hal ini sesuai dengan penelitian sebelumnya, kegiatan serupa mampu mengadakan peningkatan kemampuan guru dalam rangka menyiapkan siswanya untuk mengikuti olimpiade matematika tingkat (Pamungkas et al., 2020)

## Conclusion
Berdasarkan  kegiatan  Pengabdian  Kepada  Masyarakat  (PKM)  yang  telah  dilaksanakan,  dapat diambil kesimpulan bahwa kegiatan ini mampu menumbuh kembangkan kemampuan belajar siswa dalam  menyelesaikan  soal  Olimpiade  Sains  Nasional  (OSN).  Hal  ini  nampak  dari  rata-rata  nilai pretest yyang naik dari 35,5 menjadi 76,5 pada saat diadakan posttest. Tindak lanjut dari kegiatan Pengabdian Kepada Masyarakat (PKM) ini berupa kelanjutan kegiatan serupa yang akan dilakukan oleh pihak kampus, khususnya Program Studi Pendidikan Matematika. Dengan perbaikan di segala bidang,  berupa  pelaksanaan  ditahun  berikutnya  yang  akan  dipercepat  waktunya  menimbang
pelaksanaan  Olimpiade  Nasional  yang  diadakan  di  bulan  Mei,  mahasiswa  akan  lebih  dibimbing secara intensif agar dapat mentransfer ilmunya dengan lebih dalam lagi, memperbanyak macam soal Olimpiade terutama yang terintegrasi Keislaman bagi MTs di daerah Bukittinggi.

## Bibliography
Arjunaini, A., Dahliawati, D., Revita, Y., Hadiyanto, H., & Yahya, Y. (2023). Manajemen
Pembiyaan Pendidikan Di Sekolah Dasar. In Jurnal Dedikasi Pendidikan (Vol. 7, Issue 2).
https://doi.org/10.30601/dedikasi.v7i2.4015
Ikashaum, F., Mustika, J., Soeseno, Z. E., & Winata, B. B. (2021). Pembinaan Olimpiade: Peningkatan Kemampuan Penalaran Matematis. JURPIKAT (Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat) , 2 (2), 87–94. https://doi.org/10.37339/jurpikat.v2i2.618
Iltavia, .A. Mitha. (2020). PENERAPAN MODEL TIPE PAIR CHECK DISERTAI HAND
OUT x. Jurnal Lemma , 6 (2), 84–95.
Kesumawati, N. (2018). Pemahaman Konsep Matematik dalam Pembelajaran Matematika
Oleh. Journal of Chemical Information and Modeling , 53 (9), 228–235.
Munir, R. (2011). Teori Bilangan. In Universitas Negri Yogyakarta (Issue Bagian 2).
NOVIANIGSIH, K. (n.d.). KOMBINATORIAL .
Pamungkas, M. D., Franita, Y., Solihati, A., & Wicaksono, B. G. (2020). Pengayaan Materi Olimpiade Matematika Dan Pelatihan Penyelesaian Soal-Soal Olimpiade Matematika Bagi Guru Sekolah Dasar. ProSANDIKA UNIKAL , 1 (1), 35–42.
Pelaksanaan, P. (2018). O LI M P I A D E SAINS NA S I ONAL [ O SN ] .
Pengembangan, B., Indonesia, T., Nasional, P. P., Pendidikan, K., & Teknologi, D. A. N. (n.d.).
Olimpiade Sains Nasional ( OSN ) SMP / MTs / Sederajat .
Putri, J. T., Alberianto, A., & Yuberta, K. R. (2023). Bimbingan Belajar Olimpiade Sains Nasional (OSN) Matematika Siswa di SMPN 3 Batusangkar. Jurnal Dedikasia : Jurnal
Pengabdian Masyarakat , 3 (2), 107. https://doi.org/10.30983/dedikasia.v3i2.7697
Rahmi, F., Iltavia, I., & Zarista, R. H. (2021). Efektivitas Pembelajaran Berorientasi Matematika Realistik untuk Membangun Pemahaman Relasional pada Materi Peluang. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika , 5 (3), 2869–2877. https://doi.org/10.31004/cendekia.v5i3.673
Sukmawati, A. (2015). berpikir-aljabar-dalam-menyelesaikan-mas (1) . 1 (2), 89–95.
Sumartini, T. S. (2015). PENINGKATAN KEMAMPUAN PENALARAN MATEMATIS

## SISWA MELALUI PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH. Jurnal Pendidikan
Matematika , 5 (1).
Trisno, B., & Lainah, L. (2022). Optimalisasi Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Melalui Pelatihan Bagi Kelompok Kerja Guru Pendidikan Agama Islam Kecamatan Baso. Jurnal Dedikasia : Jurnal Pengabdian Masyarakat , 2 (2), 99.
https://doi.org/10.30983/dedikasia.v2i2.5736
Wiyoko, T., Megawati, Aprizan, & Avana, N. (2019). PENINGKATAN KOMPETENSI SISWA MELALUI PEMBINAAN OLIMPIADE SAINS (OSN). Jurnal Warta Lembaga
Pengabdian Pada Masyarakat , 22 (2), 67–75.