Jurnal Pendidikan Indonesia (Japendi) Vol. 2 No. 8 Agustus 2021 p-ISSN : 2745-7141  e-ISSN : 2746-1920 Pendidikan

## MANAJEMEN  PEMBELAJARAN  KARAKTER  GUNA  MENINGKATKAN PENDIDIKAN ISLAM DI INDONESIA
Diky Wahyudi 1 , Regita Pramesti Adiningsih 2 , Putri Ayu Dwi Nabila 3
Universitas Muhamadiyah Malang, Indonesia 1,2,3
Email: dikiwahyudi2019053@gmail.com 1 , crwgitaxx61@gmail.com 2 ,
putriayudwinabila@gmail.com 3 INFO ARTIKEL

## ABSTRAK
Diterima 16 Juli 2021 Diterima dalam bentuk review 13 Agustus 2021 Diterima dalam bentuk revisi 22 Agustus 2021
Latar  Belakang: Pendidikan  Islam  merupakan  suatu  yang sangat penting dalam pembentukan karakter peserta didik.
Tujuan: Mengetahui  bagaimana  menerapkan  manajemen pendidikan  karakter  yang  baik  pada  pendidikan  Islam.  untuk mendeskripsikan  hal  tersebut,  penulis  menggunakan  metode penelitian studi literatur dalam penulisan artikel ini . Metode: Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kualitatif, penelitian ini bersifat deskriptif analitis.
Hasil: Pendidikan  karakter  mampu  meningkatkan  pendidikan Islam di indonesia.
Kesimpulan: Pendidikan karakter mengimplementasikan kebiasan  yang  baik  dalam  cara  berpikir,  berperilaku  dan  rasa individunya  untuk  bekerja  sama  dengan  keluarga,  masyarakat bahkan Negara. Dengan adanya manajemen pendidikan karakter sangat  membantu  dalam  perencanaan  dan  pengorganisasian dalam  setiap  bidang  studi  oleh  pendidik  secara  bersama-sama dengan penuh tanggung jawab.

## ABSTRACT
Background: Islamic education is very important in forming the character of students.
Objective:  Knowing  how  to  apply  good  character  education management  in  Islamic  education.  To  describe  this,  the  author uses a literature study research method in writing this article. Method:  Using  qualitative  research  with  the  type  of  library research. Results:  Character  education  is  able  to  improve  Islamic education in Indonesia.
Conclusion:  Character  education  implements  good  habits  in how to think, behave and feel individually to work together with family,  society  and  even  the  State.  With  the  management  of character  education,  it  is  very  helpful  in  planning  and organizing in every field of study by educators together with full responsibility. Kata kunci :
manajemen; pembelajaran karakter; pendidikan Islam.
Keywords: management; character learning; Islamic education.
Attribution-ShareAlike 4.0
International (CC BY-SA 4.0)

## Pendahuluan
Pendidikan menjadi salah satu faktor penting dalam membangun manusia kearah yang  lebih  baik,  berkualitas  dan  berkarakter  ( Mahardani  &  Basalamah ,  2018). Pendidikan  merupakan  bagian  yang  sangat  penting  dalam  pembangunan  kehidupan bangsa  dan  negara.  Sebagaimana  yang  tercantum  dalam  undang-undang  sistem pendidikan nasional Nomor 20 tahun 2003 pasal 1, yang berbunyi: “ pendidikan adalah usaha  sadar  dan  terencana  untuk  mewujudkan  suasana  belajar  dan  proses pembelajaran  agar  peserta  didik  aktif  untuk  mengembangkan  kemampuan  nya  untuk memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaan,  pengendalian  diri,  kepribadian,  kecerdasan, akhlak  mulia,  serta  keterampilan  yang  diperlukan  dirinya  pada  masyarakat,  bangsa, dan negara ” ( Junaedi , 2019).
Selanjutnya  dalam  penjelasan  Pasal  37  ayat  (1)  dinyatakan  bahwa  pendidikan agama  dimaksudkan  untuk  membentuk  peserta  didik  menjadi  manusia  yang  beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa serta berakhlak mulia.
Manajemen pendidikan merupakan proses penerapan prinsip dan teori manajemen dalam pengelolaan kegiatan pada lembaga pendidikan untuk mengefektifkan pencapaian tujuan  pendidikan  ( Pasaribu ,  2017).  Dan  lembaga  pendidikan  Islam  sebagai  sistem pendidikan  nasional  yang  harus  dikelola  secara  terencana  agar  mampu  menciptakan sumber daya manusia yang memiliki  kualitas keimanan, ketaqwaan, ilmu  pengetahuan dan  teknologi.  Dalam  hal  ini,  peranan  lembaga  pendidikan  Islam  perlu  ditingkatkan melalui  penguasaan  pengetahuan  dan  keterampilan  manajerial  kependidikan  agar mencapai efektivitas lembaga pendidikan Islam ( Arif , 2013).
Menurut  ( Sukatin ,  2020)  dalam  tercapainya  tujuan  pendidikan  karakter  perlu adanya  manajemen    yang  baik  dan  sinergis  pada  berbagai  komponen  pendidikan  yang terlibat  di  dalamnya,  baik  yang  bersifat  formal,  non  formal,  maupun  informal  baik  di sekolah,  keluarga,  maupun  masyarakat.  Pendidikan  karakter  di  sekolah  melibatkan semua komponen yang ada di sekolah tersebut, yaitu isi kurikulum, proses pembelajaran dan  penilaian,  kualitas  hubungan,  penanganan  pada  pengelolaan  mata  pelajaran, pengelolaan sekolah, pelaksanaan aktivitas, penggunaan sarana prasarana, pembiayaan, dan etos kerja seluruh warga dan lingkungan sekolah ( Farida & Kamalia , 2020).
Pendidikan  Agama  Islam  diharapkan  mampu  untuk  menghasilkan  manusia  yang selalu  berupaya  menyempurnakan  iman,  taqwa  dan  berakhlak  mulia.  Akhlak  mulia mencakup etika, budi pekerti, atau moral sebagai perwujudan dari pendidikan. Manusia seperti itu diharapkan tangguh dalam menghadapi tantangan, hambatan, dan perubahan yang muncul dalam pergaulan masyarakat baik dalam lingkup lokal, nasional, regional maupun global ( Ainiyah , 2013).
Beberapa penelitian mengenai  “ Manajemen    Pembelajaran Karakter ” yang telah banyak  dilakukan.  Dari  beberapa  penelitian  sebelumnya,  terdapat  beberapa  hal  yang berbeda yang dikaji. Perbedaan tersebut sebenarnya mempunyai tujuan yang sama, yaitu mengetahui  manajemen    pembelajaran  karakter.  Hasil  dari  penelitian  terdahulu  yang relevan  dengan  bahasan  dalam  artikel  ini  yakni  pendidikan  karakter  siswa  melalui pembelajaran pendidikan agama Islam karya Lilik Tanwirotul.
Skripsi  karya  Lilik  Tanwirotul  ini  mengkaji  nilai-nilai  pendidikan  budaya  dan karakter  dalam  diri  peserta  didik  melalui  pembelajaran  PAI  sehingga  menghasilkan pendidikan  karakter  dan  perkembangan  kemampuan  siswa.  Dari  penelitian  terdahulu tersebut  letak  perbedaan  dari  penelitian  ini  adalah  manajemen  pembelajaran  karakter yang mengarah pada cara berpikir dan berperilaku sehingga dapat memutuskan hal-hal yang dapat dipertanggung jawabkan.
Tujuan  dari  penelitian  ini  yaitu  untuk  mengetahui  bagaimana  menerapkan manajemen  pendidikan  karakter yang baik  pada  pendidikan Islam. dan juga bertujuan untuk  penerapan  prinsip  dan  teori  manajemen  dalam  pengelolaan  kegiatan  pada lembaga  pendidikan  untuk  mengefektifkan  pencapaian  tujuan  pendidikan.  peranan lembaga  pendidikan  Islam  perlu  ditingkatkan  melalui  penguasaan  pengetahuan  dan keterampilan  manajerial  kependidikan  agar  mencapai  efektivitas  lembaga  pendidikan Islam ( Arif , 2013).
Menurut  ( Sukatin ,  2020)  dalam  tercapainya  tujuan  pendidikan  karakter  perlu adanya  manajemen    yang  baik  dan  sinergis  pada  berbagai  komponen  pendidikan  yang terlibat  di  dalamnya,  baik  yang  bersifat  formal,  non  formal,  maupun  informal  baik  di sekolah, keluarga, maupun masyarakat,
Adapun manfaat  dari  penelitian  ini  untuk  mengetahui  bagaimana  perkembangan pendidikan  karakter  guna  meningkatkan  pendidikan  Islam  di  Indonesia.  Pendidikan Agama  Islam  diharapkan  mampu  untuk  menghasilkan  manusia  yang  selalu  berupaya menyempurnakan  iman,  taqwa,  dan  berakhlak  mulia,  akhlak  mulia  mencakup  etika, budi  pekerti,  atau  moral  sebagai  perwujudan  dari  pendidikan.  Manusia  seperti  itu diharapkan  tangguh  dalam  menghadapi  tantangan,  hambatan,  dan  perubahan  yang muncul  dalam  pergaulan  masyarakat  baik  dalam  lingkup  lokal,  nasional,  regional maupun global.

## Metode Penelitian
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kualitatif, penelitian  ini  bersifat  deskriptif analitis. Jenis penelitian yang dipakai adalah jenis penelitian kepustakaan, yaitu sebuah penelitian  yang  berusaha  mengumpulkan  sebanyak  mungkin  informasi  relevan  dengan permasalahan yang akan dikaji. Informasi itu diperoleh dari jurnal, skripsi, dan sumber- sumber tertulis baik tercetak maupun elektronik.

## Hasil dan Pembahasan
A. Pengertian Manajemen Pendidikan Dan Pendidikan Karakter
Management dari  kata  kerja to  manage, diartikan  secara  umum  sebagai mengurusi  atau  mengelola.  Menurut  ( Hariyanto ,  2016)  adalah  proses  perencanaan, pengorganisasian, pengarahan dan pengawasan usaha-usaha para anggota organisasi dan  penggunaan  sumber-sumber  daya  organisasi  lainnya  agar  mencapai  tujuan organisasi yang telah ditetapkan. Manajemen dibutuhkan untuk mencapai tujuan dan menjaga  keseimbangan  diantara  tujuan-tujuan  yang  saling  bertentangan  dan  untuk mencapai efisiensi dan efektivitas ( Hasibuan et al ., 2018).
“ Pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan  terencana  untuk  mewujudkan  suasana belajar  dan  proses  pembelajaran  agar  peserta  didik  aktif  untuk mengembangkan  kemampuan  dirinya  untuk  memiliki  kekuatan  spiritual keagamaan,  pengendalian  diri,  kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia,  serta keterampilan yang diperlukan dirinya pada masyarakat, bangsa, dan negara ”.
Sedangkan kata karakter berasal dari bahasa yunani “karakter” dari akar kata “kharassein” yang berarti memahat atau mengukir. Dalam kamus bahasa indonesia karakter  bisa  diartikan  sebagai  tabiat,  sifat-sifat,  akhlak  atau  budi  pekerti  yang membedakan  seseorang  dengan  yang  lain.  Manajemen  pendidikan  karakter merupakan  tata  nilai  dan  aktivitas  pendidikan  yang  dijelaskan  dalam  tahap-tahap Manajemen, yaitu perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi ( Rahman , 2019).
Pendidikan  karakter  melalui  sekolah,  tidak  semata-mata  pada  pembelajaran pengetahuan, tetapi lebih dari itu, yaitu penanaman moral, nilai-nilai etika, estetika, budi pekerti yang luhur ( Anwar , 2018). Dan yang terpenting adalah praktikan setelah informasi  tersebut  diberikan  dan  dilakukan  dengan  disiplin  oleh  setiap  elemen sekolah.
Mengacu pada fungsi  pendidikan Nasional. UU  RI No 20 tahun 2003 pasal  3 menyebutkan  Pendidikan  Nasional  berfungsi  mengembangkan  dan  membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan bangsa. Bertujuan  untuk  berkembangnya  potensi,  peserta  didik  agar  menjadi  manusia  yang beriman  yang  bertaqwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  berakhlak  mulia,  sehat, berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri  dan  menjadi  warga  negara  yang  demokratis  serta bertanggung jawab.

## B. Fungsi Manajemen Pendidikan Islam
Fungsi  manajemen  pendidikan  Islam  merupakan  dimana  ketika  unsur-unsur yang  ada  tidak  dijalankan  maka  optimalisasi  hasil  tidak  akan  tercapai.  Adapaun unsur manajemen  pendidikan Islam ada 4 (empat): planning, organizing, actuating, controlling .  Dari  empat  unsur  manajemen    pendidikan  Islam  tersebut  akan dipaparkan pada tulisan yaitu:
1. Planning (perencanaan)
Planning merupakan  perencanaan  yang  mana  tindakan  akan  dilakukan untuk mendapatkan hasil yang ditentukan dalam jangka ruang dan waktu tertentu ( Aisyah ,  2018).  Maka  dari  itu,  perencanaan  yaitu  suatu  proses  pemikiran,  baik secara  garis  besar  maupun  secara  mendetail  dari  suatu  kegiatan  atau  pekerjaan yang  dilakukan  untuk  mencapai  kepastian  yang  paling  baik  dan  ekonomis. Mengenai  kewajiban  untuk  membuat  perencanaan/ planning secara  teliti,  banyak yang  terdapat  di  Al-Qur’an  baik  yang  tegas  maupun  sindiran  agar  sebelum mengambil  suatu  tindakan  harus  dibuat  dengan  perencanaan.  Salah  satu  ayat terdapat di surat (Al-Baqarah: 197)  artinya “ Berbekallah kamu”.
2. Organizing (Pengorganisasian)
Organizing (pengorganisasian)  yaitu  penyusunan  dan  pengaturan  bagian- bagian  hingga  menjadi  suatu  kesatuan. organizing perlu  dalam  pendidikan  Islam
untuk  rangka  menyatukan  visi  misi  dengan  pengorganisasian  yang  rapi  sehingga tujuan bisa tercapai. Terkait dengan hal tersebut sahabat Rasulullah Saw yaitu Ali bin  abi  Thalib  Ra  berkata:  “ perkara  yang  batil  (keburukan)  yang  tertata  dengan rapi bisa mengalahkan kebenaran (perkara) yang tidak tertata dengan baik ”.
3. Actuating (Tindakan)
Actuating ini  pada  hakikatnya  yaitu  menggerakan  orang-orang  untuk mencapai  tujuan  yang  ditetapkan  secara  efektif  dan  efisien. Actuating ini merupakan  aplikasi  atau  pelaksanaan  dari planning yang  sudah  disusun  dan direncanakan.  Salah  satu  ayat  yang  terdapat  pada  hal  ini  yaitu  surat  (Al-Kahfi: 107) artinya: “ sesungguhnya orang-orang yang beriman dan beramal saleh, bagi mereka adalah surga Firdaus menjadi tempat tinggal ”.
4. Controlling (pengendalian)
Pengendalian yaitu penentu terhadap apa yang harus dilaksanakan sekaligus menilai  dan  memperbaiki  sehingga  pelaksanaan  menjadi  program  sesuai  dengan apa  yang  telah  direncanakan  oleh  pendidikan  Islam.  Jadi,  dari  berbagai  unsur manajemen    yang  telah  dipaparkan  di  atas,  dapat  disimpulkan  bahwa  fungsi manajemen  pendidikan  Islam  yaitu planning (perencanaan), organizing (pengorganisasian), actuating (tindakan),  dan controlling (pengendalian).  Unsur- unsur  ini  tidak  dapat  dipisahkan  antara  satu  dengan  yang  lainnya  dalam  rangka mencapai  tujuan  yang  telah  ditetapkan  sebelumnya.  Unsur  manajemen  harus dilaksanakan secara terisi, menyeluruh, keseimbangan, karena antara fungsi yang satu  dengan  lainnya  saling  mempengaruhi  dan  kesatuan  untuk  mencapai  tujuan yang telah ditetapkan ( Khalik & Musyaffa , 2020).

## C. Tujuan Pendidikan Karakter
Secara  spesifik  khususnya  dalam  setting  sekolah,  Dharma  Kesuma menjelaskan  bahwa  tujuan  pendidikan  karakter  antaraa  lain  sebagai  berikut;  (1) Menguatkan  dan  mengambangkan  nilai-nilai  kehidupan  yang  dianggap  dan  perlu, sehingga  menjadi  kepribadian  yang  kepemilikan  peserta  didik  yang  khas sebagaimana  nilai-nilai  yang  dikembangkan;  (2)  Mengoreksi  perilaku  peserta  didik yang  tidak  kesesuaian  dengan  nilai-nilai  yang  dikembangkan  oleh  sekolah;  (3) Membangun  koneksi  yang  harmonis  dengan  keluarga  dan  masyarakat  dalam memerankan tanggung jawab pendidikan karakter secara bersama ( Zaman , 2019).
Selain  ketiga  pembahasan  diatas  tersebut,  ada  pendapat  lain  yang mengungkapkan  beberapa  tujuan  pendidikan  karakter.  Berikut  ini  tujuan  yang dimaksud yaitu:
1. Mengambangkan potensi nurani atau efektif peserta didik sebagai manusia warga negara yang memiliki nilai-nilai karakter bangsa. Upaya mengambangkan potensi yang  dapat  melalui  beberapa  proses  diantaranya:  proses takziyah (mengikis penyakit hati dan mengganti dengan sifat baik), proses tazyinah (upaya membuat hati dihiasi dengan kecintaan pada kebaikan dan benci kejahatan), proses tadabbu (upaya  mengambil  pelajaran  dan  nasehat  secara  terus  menerus  untuk  memahami kebaikan  dan  penyadaran  akan  keharusan  ketundukan  pada  kebenaran),  dan
proses  tarabbutah  (uaoaya  peneguhan  agar  karakter  baik  konsisten  dilakukan dengan keteguhan hati).
2. Mengambangkan  kebiasaan  dan  perilaku  peserta  didik  yang  terpuji  dan  sejalan dengan  nilai-nilai  universal  dan  tradisi  budaya  bangsa  yang  religius.  Karakter mengacu  pada  kebiasaan  berpikir,  berperasaan,  bersikap,  berbuat  yang  memberi bentuk  tekstur  dan  motivasi  kehidupan  seseorang.  Karakter  yang  bersifat  jangka panjang dan konstan, berkaitan erat dengan pola tingkah laku, dan kecenderungan pribadi seseorang untuk berbuat sesuatu yang baik.
3. Menanamkan  jiwa  kepemimpinan  dan  tanggung  jawab  peserta  didik  sebagai generasi  penerus  bangsa.  Mendorong  peserta  didika  untuk  bersikap  disiplin, berani  dan  menyayangi  sesamanya  agar  melaksanakan  tugas  dan  kewajibannya yang  seharusnya  mereka  lakukan,  terhadap  diri  sendiri,  masyarakat,  lingkungan (alam, sosial dan budaya), negara dan Tuhan Yang Maha Esa.
4. Mengembangkan  kemampuan  peserta  didik  menjadi  manusia  yang  mandiri, kreatif  dan  berwawasan  kebangsaan.  Mandirinya  dalam  belajar  menjadi  bekal penting bagi peserta didik untuk menjelajahi hidup dan kehidupan setelah mereka terjun di masyarakat kelak kemudian hari. Penanaman kemandirian, rasa percaya diri  serta  sifat-sifat  kejiwaan  yang  berlandaskan  Pancasila  sangat  penting dilakukan  pada  siswa  untuk  membentuk  pribadi  yang  mandiri,  kreatif  dan berwawasan kebangsaan.
Mengembangkan  lingkungan  kehidupan  sekolah  sebagai  lingkungan  belajar yang  aman,  jujur,  penuh  kreativitas  dan  persahabatn,  dan  dengan  rasa  kebangsaan yang  tinggi  serta  penuh  kekuatan.  Lingkungan  sekolah  yaitu  kesatuan  ruang  dalam lembaga pendidikan formal yang memberikan pengaruh terhadap pembentukan sikap dan  pengembangan  potensi  peserta  didik,  baik  yang  menyangkut  aspek  moral, spiritual, intelektual, emosional maupun social ( Munjiatun , 2018).

## Kesimpulan
Berdasarkan  penjelasan  diatas,  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwasanya  pendidikan karakter  mengajarkan  kebiasaan  cara  berpikir  dan  perilaku  yang  membuat  individu untuk  hidup  dan  bekerja  bersama  sebagai  keluarga,  masyarakat,  dan  bernegara.  serta membantu  mereka  untuk  membuat  keputusan  yang  dapat  dipertanggung  jawabkan. Manajemen  pendidikan  karakter  di  Lembaga  pendidikan  Indonesia  dimulai  dari perencanaan  yang  dilakukan  oleh  kepala  sekolah,  pengorganisasian  yang  akan diimplikasikan  dalam  setiap  bidang  studi  oleh  pendidik  secara  bersama-sama  dengan penuh tanggung jawab.

## Bibliografi
Ainiyah,  N.  (2013). Pembentukan  karakter  melalui  pendidikan  agama  Islam . Al-Ulum ,
13 (1), 25–38.
Aisyah,  A.  (2018). Perencanaan  Dalam  Pendidikan . Adaara:  Jurnal  Manajemen Pendidikan Islam , 7 (1), 715–731.
Anwar,  S.  (2018).  Pendidikan  Islam  dalam  Membangun  Karakter  Bangsa  di  Era Milenial. Al-Tadzkiyyah: Jurnal
Pendidikan Islam , 9 (2), 233–247. https://doi.org/10.24042/atjpi.v9i2.3628
Arif,  M.  (2013).  Manajemen  madrasah  dalam  upaya  peningkatan  mutu  pendidikan Islam. Epistemé:  Jurnal  Pengembangan  Ilmu  KeIslaman , 8 (2),  415–438. https://doi.org/10.21274/epis.2013.8.2.415-438
Farida,  I.,  &  Kamalia,  A.  A.  (2020). Konsep  Manajemen  Pendidikan  Karakter  Dalam Membentuk Akhlakul Karimah Di Mts Ma ’ Arif Nu Kemiri . 2 (1), 9–19.
Hariyanto, S. (2016). Sistem Informasi Manajemen . Jurnal Publiciana , 9 (1), 80–85. Hasibuan, A. A., Syah, D., & Marzuki. (2018). Manajemen Pendidikan Karakter Di S ma. 4(02), 191–212. Marzuki MarzukiUIN Syarif Hidayatullah Jakarta http://dx.doi.org/10.32678/tarbawi.v4i02.1230
Junaedi,  I.  (2019). Proses  Pembelajaran  Yang  Efektif . Journal  of  Information  System, Applied, Management, Accounting and Research , 3 (2), 19–25.
Khalik, . A., & Musyaffa, A. A. (2020). Manajemen Pendidikan Islam konteporer . 236.
Mahardani,  A.  S.,  &  Basalamah,  M.  R.  (2018). Membangun  Sumber  Daya  Manusia Berkarakter  Melalui  Metode  Pendidikan  Karakter . JU-Ke  (Jurnal  Ketahanan Pangan) , 2 (1), 106–116.
Munjiatun.  (2018).  Penguatan  Pendidikan  Karakter. Jurnal  Kependidikan , 6 (2),  334– 349. https://doi.org/10.24090/jk.v6i2.1924
Pasaribu,  A.  (2017).  Implementasi  Manajemen  Berbasis  Sekolah  Dalam  Pencapaian Tujuan Pendidikan Nasional Di Madrasah. EduTech: Jurnal Ilmu Pendidikan Dan Ilmu Sosial , 3 (1). http://dx.doi.org/10.30596%2Fedutech.v3i1.984
Rahman, T. (2019). Implementasi Manajemen  Pendidikan  Karakter dalam Pembinaan Akhlak Peserta Didik . 4 (1), 1–14. https://doi.org/10.35316/jpii.v4i1.175
Sukatin,  H.  S.  (2020). Manajemen  Pendidikan  Karakter . Aktualita:  Jurnal  Penelitian Sosial Keagamaan , 10 (2), 39–51.
Zaman,  B.  (2019). Urgensi  pendidikan  karakter  yang  sesuai  dengan  falsafah  bangsa indonesia . Al Ghazali , 2 (1), 16–31.