## HUBUNGAN NILAI UJIAN NASIONAL, NILAI TES UJIAN MASUK SEKOLAH, DAN TINGKAT PEREKONOMIAN KELUARGA DENGAN HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA

## CORRELATION AMONG NATIONAL EXAM SCORE, SCHOOL ENTRANCE
EXAM SCORE, AND FAMILY ECONOMIC LEVEL WITH STUDENTS’

## BIOLOGY LEARNING OUTCOME
Wiwik Dian Astuti 1 * ) , Saleh Hidayat 2) , Haryadi 3)
Pendidikan Biologi, Program Pascasarjana, Universitas Muhammadiyah Palembang, Sumatera Selatan, Indonesia, email: 1 * ) wiwikdianastuti@gmail.com (penulis korespondensi),
2) salehhidayat29@gmail.com , 3) haryadi_fkipump@yahoo.co.id
Dikirimkan: Oktober 2020; Disetujui: November 2020; Diterbitkan: Desember 2020

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  adanya  hubungan  antara  nilai  Ujian  Nasional,  nilai  tes  ujian masuk sekolah, tingkat perekonomian keluarga dengan hasil belajar Biologi. Populasi penelitian adalah 367 siswa kelas X SMAN 1 dan SMAN 2 Banyuasin I dan digunakan dalam penelitian melalui total sampling . Pengumpulan  data  dilakukan  melalui  dokumentasi,  angket  dan  wawancara.  Penentuan  kategori  data kecenderungan variabel nilai Ujian Nasional, nilai tes ujian masuk IPA di SMA, dan tingkat perekonomian keluarga berdasarkan Kategori Skor Kecenderungan Variabel oleh Mardapi (2008), sedangkan untuk hasil belajar menggunakan nilai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) yang ditetapkan oleh sekolah penelitian. Data  yang  diperoleh  dianalisis  menggunakan  korelasi  Spearman.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa terdapat hubungan positif dan sedang antara tingkat nilai Ujian Nasional, nilai tes ujian masuk sekolah, dan tingkat perekonomian keluarga secara bersama-sama terhadap hasil belajar Biologi siswa SMA Negeri di Kecamatan  Banyuasin  I.  Di  antara  ketiga  variabel  bebas  penelitian  yang  paling  dominan  berpengaruh adalah tingkat ekonomi keluarga, sangat menunjang keberhasilan seorang siswa dalam proses belajarnya.
Kata kunci : ujian nasional, ujian masuk sekolah, ekonomi keluarga, hasil belajar

## Abstract
This study aimed to determine whether there were correlation among national exam score, school entrance exam score, and family economic level with students’ biology learning outcome. The study population was 367  students  of  class  X  SMAN  1  and  SMAN  2  Banyuasin  I  and  used  through  total  sampling.  Data  was collected through documentation, questionnaire and interview. Determination of the trend data category for  the  variable  National  Examination  score,  school  entrance  exam  score  in  high  school,  and  family economic level based on the Variable Tendency Score Category by Mardapi (2008), while for the learning outcome was used Minimum Completeness Criteria value set by the research  school. The data obtained were  analyzed  using  Spearman  correlation.  The  results  showed  that  there  was  a  positive  and  moderate correlation among national exam score, school entrance exam score, and family economic level with senior high  school  students’  biology  learning  outcome  in  Banyuasin  I  District.  Among  the  three  independent research variables, the most dominant influential was the family economic level, which greatly supported the success of a student in the learning process.
Keywords : national exam, school entrance exam, family economic, learning outcome
©Didaktika Biologi: Jurnal Penelitian Pendidikan Biologi
p-ISSN 2549-5267 e-ISSN 2579-7352

## Pendahuluan
Hasil  belajar  merupakan  penguasaan
seseorang terhadap pengetahuan atau
keterampilan  tertentu  dalam  suatu  mata pelajaran yang lazim diperoleh dari nilai tes atau  angka  yang  diberikan  guru  (Nasution,
2001).  Sugihartono,  Fathiyah,  Harahap, Setiawati,  &  Nurhayati  (2007)  menyatakan bahwa  faktor-faktor  yang  mempengaruhi hasil  belajar,  sebagai  berikut:  a)  faktor internal  adalah  faktor  yang  ada  dalam  diri individu yang sedang belajar. Faktor internal
meliputi:  faktor  jasmaniah  dan  faktor psikologis;  b)  faktor  eksternal  adalah  faktor yang  ada  di  luar  individu.  Salah  satu  faktor internal  dapat  dilihat  pada  nilai  Ujian Nasional  SMP  sebagai  hasil  pengukuran terhadap  pemahaman  konsep  yang  dimiliki siswa  pada  tingkat  SMP  yang  selanjutnya turut mempengaruhi hasil belajar siswa pada tingkat Satuan Pendidikan SMA. Nilai Ujian Nasional  SMP  sebagai  faktor  internal menggambarkan  tingkat  pengetahuan  dan kecerdasan  siswa  yang  mempengaruhi  hasil belajar.  Nilai  Ujian  Nasional  dan  nilai  tes ujian  masuk  sekolah  pada  prinsipnya merupakan  hasil  penilaian  atau  pengukuran terhadap  pemahaman  konsep  yang  dimiliki siswa.  Kenyataan  ini  sesuai  dengan  teori belajar  bermakna  dari  Ausubel  yang menyatakan  bahwa  belajar  adalah  proses mengaitkan  informasi  baru  dengan  konsep- konsep  yang  telah  diketahui  sebelumnya (Trianto, 2011). Hal ini menunjukkan bahwa ada  kaitannya  antara  pemahaman  konsep awal (nilai Ujian Nasional di SMP dan nilai tes ujian masuk sekolah) dengan hasil belajar jenjang  berikutnya  (SMA).  Napiah  (2014) menemukan bahwa ada pengaruh nilai Ujian Nasional  terhadap  hasil  belajar.  Meskipun demikian, hasil pemahaman  tidaklah identik dengan  hasil  belajar  kognitif  saja,  tetapi dipengaruhi oleh beberapa keterampilan yang menunjang  pembelajaran  dari  peserta  didik terutama  oleh  beberapa  faktor  eksternal (Hidayat & Fadillah, 2019).
Faktor eksternal yang paling
berpengaruh  terhadap  hasil  belajar  adalah lingkungan keluarga (Slameto, 2015), termasuk  di  dalamnya  faktor  perekonomian keluarga.  Tingkat  perekonomian  orang  tua merupakan  salah  satu  faktor  eksternal  yang mempengaruhi  keberhasilan  siswa  dalam belajar.  Arifin  (2012)  mengutip  pendapat Flemming  bahwa  pengaruh  keadaan  sosial- ekonomi  keluarga  berhubungan  dengan kecerdasan  anak,  umumnya  anak-anak  yang pandai  berasal  dari  keluarga  yang  makmur. Fitriana  & Wahyuni  (2015)  dan  Chlarantika (2017)  melalui  hasil  penelitiannya  juga menemukan  bahwa  perekonomian  keluarga berpengaruh  nyata  terhadap  hasil  belajar. Sehubungan  dengan  ini,  informasi  yang didapatkan  dari  kedua  SMAN  yang  ada  di Kabupaten  Banyuasin  I  adalah  bahwa sebagian  besar  mata  pencaharian  orang  tua
siswa adalah 53% buruh tani yang menggarap lahan  pertanian  milik  orang  lain.  Rata-rata penghasilan  mereka  tidak  menentu  setiap harinya.
Hasil  belajar  siswa  pada  mata pelajaran Biologi kelas X, XI dan XII SMA Negeri  di  Banyuasin  I  tahun  pelajaran 2018/2019 pada tiap semester tidak mencapai Kriteria  Ketuntasan  Minimal  (KKM),  yaitu 65. Fakta lain juga ditemukan bahwa > 50% siswa  kelas  X  SMAN  1  dan  SMAN  2 Banyuasin I mempunyai nilai Ujian Nasional tingkat  SMP  yang  rendah  pada  mata pelajaran  IPA.  Di  antara  empat  mata pelajaran (Bahasa Indonesia, Bahasa Inggris, Matematika,  dan  IPA)  yang  diujikan,  hasil nilai  ujian  masuk  sekolah  untuk  tahun 2018/2019,  nilai  mata  pelajaran  IPA  adalah nilai terendah dibandingkan dengan nilai tiga mata  pelajaran  lainnya.  Dari  semua  faktor internal dan eksternal yang telah dikemukan yang  mempengaruhi  hasil  belajar  tersebut belum  diteliti  pengaruhnya  secara  bersama- sama.  Dengan  demikian,  penelitian  ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara nilai  Ujian  Nasional,  nilai  tes  ujian  masuk sekolah, dan tingkat perekonomian keluarga secara  bersama-sama  dengan  hasil  belajar Biologi siswa SMA.

## Metode Penelitian
Penelitian ini adalah penelitian korelasi,  dilaksanakan  di  SMA  Negeri  di Kecamatan Banyuasin I. Penelitian
dilaksanakan  pada  bulan  November  sampai Desember 2019. Dalam penelitian ini semua anggota populasi siswa kelas X SMA Negeri di  Banyuasin  I  Tahun  Ajaran  2018/2019 dijadikan sampel ( total sampling ). Berdasarkan data yang diperoleh, siswa kelas X  SMAN  1  dan  SMAN  2  Banyuasin  I berjumlah 367 orang. Teknik pengumpulan data menggunakan dokumentasi untuk mengumpulkan  data  tentang  nilai  Ujian
Nasional  IPA di SMP, nilai tes ujian masuk IPA  di  SMA,  dan  hasil  belajar  siswa  pada mata  pelajaran  Biologi  SMA  Negeri  di Kecamatan  Banyuasin  I  tahun  ajaran 2018/2019.  Selain  itu,  penelitian  juga menggunakan daftar wawancara dan angket. Daftar wawancara digunakan untuk mewawancarai  guru  Biologi  dan  siswa sebagai  pengecekan  untuk  data  yang
diperoleh. Angket digunakan untuk mengumpulkan data tingkat ekonomi keluarga  siswa  SMAN  1  dan  SMAN  2 Banyuasin  I  dengan  cara  menyusun  daftar pernyataan yang dilengkapi dengan kategori pilihan  ganda.  Dalam  penyusunan  angket, digunakan  instrumen  variabel  status  sosial ekonomi  orangtua  yang  pernah  digunakan oleh  Maghfiroh  (Ernawati,  2017)  dengan indikator  tingkat  ekonomi  keluarga  yang meliputi:  1)  pendidikan,  2)  penghasilan,  3) pemilikan barang berharga, dan 4) kekuasaan atau  jabatan  sosial  di  masyarakat.  Angket yang  disebarkan  telah  diuji  validitas  dan reliabilitasnya.
Penentuan kategori data kecenderungan variabel nilai Ujian Nasional, nilai tes ujian masuk IPA di SMA, dan tingkat perekonomian  keluarga  siswa  digunakan acuan berdasarkan Kategori
Skor Kecenderungan  Variabel  (Mardapi,  2008) sebagaimana  dapat  dilihat  pada  Tabel  1. Sedangkan pengategorian hasil belajar siswa tidak  menggunakan  penentuan  rerata  dan standar  deviasi  ideal,  tetapi  menggunakan nilai  KKM  (Kriteria  Ketuntasan  Minimal) yang  ditetapkan  oleh  sekolah  sampel penelitian. Jika ketercapaian belajarnya ≥ 60, maka  dapat  dikatakan  siswa  tuntas  belajar yang  dikategorikan  dalam  empat  tingkatan, yaitu  sangat  tinggi  (86-100),  tinggi  (73-85), rendah  (60-72),  dan  sangat  rendah  (<  60). Analisis  data  untuk  menjawab  tujuan penelitian  menggunakan  korelasi Spearman karena data yang diperoleh berdistribusi tidak normal.
Tabel 1. Kategori Skor Kecenderungan Variabel No Formula Kategori 1 X < (Mi-1,5.SDi) Sangat Rendah 2 (Mi-1,5.SDi) ≤ X < Mi Rendah 3 Mi ≤ X < (Mi+1,5.SDi)
Tinggi 4 (Mi+1,5.SDi) ≤ X Sangat Tinggi
(Sumber: Mardapi, 2008)

## Hasil dan Pembahasan
Hasil Belajar Biologi SMA Negeri di Kecamatan Banyuasin I
Pengategorian  hasil  belajar  siswa didasarkan  pada  nilai  KKM  yang  telah ditetapkan  oleh  sekolah  sampel  penelitian. Berdasarkan  kategorisasi  tersebut,  diketahui bahwa hasil belajar Biologi siswa untuk satu semester masuk dalam kategori sangat tinggi
sebanyak  0  orang  (0%),  tinggi  sebanyak  0 orang  (0%),  rendah  sebanyak  282  orang (76,84%),  dan  sangat  rendah  sebanyak  85 (23,16%).  Gambar  1  adalah pie  chart hasil belajar Biologi siswa.
Gambar 1. Hasil Belajar Biologi Siswa SMA Negeri di Banyuasin I

## Hubungan Nilai Ujian Nasional SMP dengan Hasil Belajar Biologi Siswa SMA Negeri di Banyuasin I
Data  nilai  Ujian  Nasional  siswa diperoleh  dari  nilai  Ujian  Nasional  sampel penelitian  saat  duduk  di  kelas  9  SMP.  Skor terendah  20  dan  skor  tertinggi  86,  rerata 40,52, nilai tengah (median) sebesar 40, nilai modus 40, dan standar deviasi sebesar 9,758. Kecenderungan  nilai  Ujian  Nasional siswa ada  pada  kategori  sangat  tinggi  sebanyak  2 siswa  (0,54%),  kategori  tinggi  sebanyak  57 siswa  (15,53%),  kategori  rendah  sebanyak 303  siswa  (82,56%),  kategori  sangat  rendah sebanyak 5 siswa (1,36%). Gambar 2 adalah pie  chart nilai  Ujian  Nasional  sampel penelitian saat duduk di kelas 9 SMP.
Gambar 2. Nilai Ujian Nasional SMP Siswa SMA Negeri di Banyuasin I
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa terdapat  hubungan  yang  positif  dan  sangat rendah  antara  nilai  Ujian  Nasional  SMP dengan  hasil  belajar  Biologi  siswa  SMA Negeri  di  Banyuasin  I  (Tabel  2).  Hal  ini terjadi karena nilai Ujian Nasional SMP yang
23,16% 76,84% 0 0
Sangat Rendah Rendah Tinggi Sangat Tinggi 1,36% 82,56% 15,53% 0,54% Sangat Rendah Rendah Tinggi Sangat Tinggi
menjadi  variabel  penelitian  ini  adalah  nilai IPA  terpadu  sedangkan  variabel  terikat penelitian  ini  adalah  hasil  belajar  Biologi. Pelajaran  IPA  terdiri  dari  materi  Biologi,
Fisika sederhana, Kimia sederhana.
Sedangkan  Biologi  adalah  ilmu  yang mempelajari  tentang  makhluk  hidup  secara detail mulai dari keadaannya hingga sifatnya. Dengan  demikian,  hasil  pemahaman  awal siswa mengenai pelajaran Biologi sederhana dalam  pelajaran  IPA  di  SMP  mempunyai kaitan yang sangat lemah dengan hasil belajar Biologi siswa di SMA.
Tabel 2. Hubungan Nilai Ujian Nasional SMP dan Hasil Belajar Biologi Siswa SMA
Negeri di Banyuasin I Nilai_UN Hasil Belajar Correlation Coefficient Spearman’s rho 0,022 Sig. (2-tailed) 0,673 N 367 Hasil penelitian ini  menemukan hubungan  yang  sangat  rendah  (  =  0,022) antara  kedua  variabel  nilai  Ujian  Nasional SMP  dan  hasil  belajar  Biologi.  Hal  ini memberikan  gambaran  bahwa  siswa  yang memiliki nilai Ujian Nasional IPA yang baik belum  tentu  memiliki  peluang  untuk memperoleh hasil belajar Biologi yang tinggi pula  pada  tingkat  pendidikan  selanjutnya. Hasil  penelitian  ini  sejalan  dengan  teori belajar bermakna Ausubel yang menyatakan bahwa  belajar  merupakan  suatu  proses mengaitkan  informasi  baru  dengan  konsep- konsep  awal  yang  telah  diketahuinya.  Hasil penelitian  ini  juga  sejalan  dengan  hasil penelitian  Napiah  (2014)  yang  menemukan bahwa  ada  pengaruh  nilai  Ujian  Nasional terhadap  hasil  belajar.  Namun  dalam  nilai Ujian  Nasional  IPA  siswa  ketika  SMP memiliki  hubungan  yang  sangat  rendah dengan hasil belajar Biologinya di SMA.
Hubungan Nilai Tes Ujian Masuk Sekolah dengan Hasil Belajar Siswa SMA Negeri di Banyuasin I
Nilai  tes  ujian  masuk  sekolah  dalam penelitian ini adalah nilai tes ujian masuk IPA di SMA. Nilai tes ujian masuk sekolah siswa dengan skor terendah yang dicapai adalah 50 dan skor tertinggi 70. Dari data nilai tes ujian masuk  tersebut  diperoleh  rerata  65,23,  nilai tengah  68,  modus  70,  dan  standar  deviasi
5,334.  Hasil  perhitungan  diketahui,  nilai  tes ujian masuk sekolah siswa ada pada kategori sangat tinggi sebanyak 0 siswa (0%), kategori tinggi  367  siswa  (100%),  kategori  rendah  0 siswa  (0%),  kategori  sangat  rendah  0  siswa (0%)  (ditampilkan  pada  Gambar  3).  Dapat disimpulkan  bahwa  variabel  nilai  tes  ujian masuk sekolah siswa dikategorikan tinggi.
Gambar 3. Nilai Tes Ujian Masuk Sekolah
Siswa SMA Negeri di Banyuasin I
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa terdapat  hubungan  yang  erat  (hubungan positif  dan  sedang)  antara  nilai  tes  ujian masuk  sekolah  dengan  hasil  belajar  Biologi siswa SMA Negeri di Banyuasin I (Tabel 3). Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa nilai tes ujian IPA siswa yang tinggi saat tes ujian masuk  sekolah  menjadi  salah  satu  faktor tingginya hasil belajar mata pelajaran Biologi siswa yang dilihat melalui nilai Biologi siswa pada rapor setelah belajar di SMA Negeri di Banyuasin  I  (berdasarkan  dokumentasi  nilai siswa  selama  mengikuti  pendidikan  di SMAN 1 dan SMAN 2).
Tabel 3. Hubungan Nilai Tes Masuk dan Hasil Belajar Biologi Siswa SMA Negeri di
Banyuasin I Nilai_Tes Masuk Hasil Belajar Correlation Coefficient Spearman’s rho 0,316 ** Sig. (2-tailed) 0,000 N 367
Hasil wawancara dengan salah seorang guru  Biologi  di  SMAN  1,  Bapak  UR,  juga menyatakan bahwa siswa dengan nilai tinggi saat  tes  ujian  masuk  sekolah  memiliki kecenderungan  peningkatan  hasil  belajar Biologi saat mengikuti pelajaran di kelas X, XI ataupun XII.  Makin tinggi  nilai tes ujian masuk sekolah maka makin tinggi pula hasil belajar  Biologi  siswa  SMA  Negeri  di
0% 100% Sangat Rendah Rendah Tinggi Sangat Tinggi
Banyuasin  I  dan  sebaliknya  bahwa  makin rendah  nilai  tes  ujian  masuk  sekolah  maka makin  rendah  pula  hasil  belajar  Biologi siswa.
Nilai tes ujian masuk sekolah merupakan  hasil  perolehan  pengetahuan siswa  selama  mengikuti  pendidikan  di jenjang SMP (dalam penelitian ini pada mata pelajaran  IPA)  berdampak  terhadap  baiknya hasil belajar Biologi siswa selama mengikuti pendidikan SMA. Trianto (2011) menyatakan ada kaitannya antara
pemahaman konsep awal yang dilihat melalui nilai tes masuk sekolah dengan hasil belajar pada jenjang berikutnya (hasil belajar Biologi di  SMA).  Hasil  penelitian  ini  juga  sejalan dengan  hasil  penelitian  Kiswanto  (2016) yang  menemukan  bahwa  ada  pengaruh  nilai tes ujian masuk sekolah dengan hasil belajar. Demikian juga Sofyandi (2008) menyatakan, program  seleksi  siswa  bertujuan  untuk mengidentifikasi para pelamar yang memiliki skor tinggi pada berbagai aspek yang diukur, yang  bertujuan  untuk  menilai  pengetahuan, dan keterampilan.

## Hubungan Tingkat Perekonomian Keluarga dengan Hasil Belajar Siswa SMA Negeri di Banyuasin I
Tingkat perekonomian keluarga siswa ada  pada  kategori  sangat  tinggi  sebanyak  0 siswa (0%), kategori tinggi 7 siswa (1,91%), kategori rendah 264 siswa (71,93%), kategori sangat  rendah  96  siswa  (26,16%),  Dapat disimpulkan  bahwa  variabel  nilai  tingkat perekonomian  keluarga siswa  dikategorikan dalam kategori rendah. Gambar 4 adalah pie chart tingkat  perekonomian  keluarga  siswa SMA Negeri di Banyuasin I. Hasil penelitian ini  juga  menemukan  bahwa  terdapat hubungan  positif  dan  kuat  antara  tingkat perekonomian  keluarga  dengan  hasil  belajar Biologi  siswa  SMA  Negeri  di  Banyuasin  I (Tabel 4).
Tabel 4. Hubungan Tingkat Perekonomian
Keluarga dan Hasil Belajar Biologi Siswa SMA Negeri Banyuasin I Nilai_Tes Masuk Hasil Belajar Correlation Coefficient Spearman’s rho 0,579 ** Sig. (2-tailed) 0,000 N 367
Gambar 4. Tingkat Perekonomian Keluarga Siswa SMAN 1 dan SMAN 2 di Banyuasin I
Rendahnya  hasil  belajar  siswa  dapat diakibatkan karena kurangnya sarana pendidikan yang terkait dengan ekonomi atau tingkat  penghasilan  orang  tua.  Orang  tua yang  memiliki  tingkat  ekonomi  tinggi  tentu akan  menyediakan  segala  sarana  dan prasarana  dalam  menunjang  pendidikan anaknya, sedangkan orang tua yang memiliki tingkat  ekonomi  rendah  tentu  kurang memperhatikan fasilitas belajar anak mereka. Sudarsana (2018) juga menyatakan hal yang sama bahwa perekonomian keluarga mempengaruhi  hasil  belajar  siswa.    Hasil penelitian  Garcia  dalam  Woolfolk  (2000) menyatakan  bahwa  siswa  dengan  tingkat ekonomi keluarga yang rendah, kurang akrab dengan buku, tingkat ekonomi keluarga yang rendah  dapat  menyebabkan  prestasi/hasil belajar siswa menjadi rendah pula.
Hal ini sejalan dengan hasil
wawancara  peneliti  dengan  beberapa  siswa SMAN 1 dan SMAN 2 yang  memiliki hasil belajar Biologi yang baik. Mereka menyatakan  bahwa  perolehan  nilai  yang bagus karena mereka dapat mengulang materi pelajaran dengan nyaman di rumah. Mereka memiliki  fasilitas  belajar  yang  diberikan orangtua  di  antaranya  buku  pelajaran,  alat tulis  yang  lengkap, smartphone dan  bahkan juga  komputer  atau laptop .  Berbeda  dengan siswa  yang  berasal  dari  keluarga  dengan tingkat  ekonomi  yang  rendah.  Mereka  tidak mempunyai  kesempatan  untuk  membuka ataupun mengulang kembali materi pelajaran di  rumah  dikarenakan  beberapa  alasan. Mereka  tidak  memiliki  fasilitas  yang  dapat menunjang kegiatan belajar mereka di rumah, alat  tulis  seadanya,  buku  pelajaran  juga mengandalkan dari pinjaman pihak sekolah.
26,16% 71,93% 1,91% 0,00% Sangat Rendah Rendah Tinggi Sangat Tinggi
Hasil penelitian ini juga sejalan dengan penelitian yang telah dilakukan oleh Fitriana &  Wahyuni  (2015)  dan  Chlarantika  (2017) yang  menyatakan  bahwa  perekonomian keluarga  berpengaruh  signifikan  terhadap hasil  belajar  siswa.  Dengan  demikian, dikatakan  bahwa  makin  tinggi  tingkat perekonomian  keluarga,  maka  makin  tinggi pula hasil belajar Biologi siswa SMA Negeri di Banyuasin I dan sebaliknya,  makin rendah tingkat perekonomian keluarga, maka makin rendah pula hasil belajar Biologi siswa.
Hubungan Nilai Ujian Nasional, Nilai Tes Ujian Masuk Sekolah, dan Tingkat Perekonomian Keluarga secara Bersama- sama terhadap Hasil Belajar Siswa SMA Negeri di Banyuasin I
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa terdapat hubungan positif dan sedang  antara tingkat  nilai  Ujian  Nasional,  nilai  tes  ujian masuk  sekolah,  dan  tingkat  perekonomian keluarga secara bersama-sama terhadap hasil belajar  Biologi  siswa  SMA  Negeri  di Banyuasin I (Tabel 5). Ketiga variabel bebas penelitian ini, yaitu nilai Ujian Nasional, nilai tes  ujian  masuk  sekolah,  dan  tingkat perekonomian keluarga,
mempunyai hubungan dengan meningkatnya hasil belajar Biologi  siswa  SMA  Negeri  di  Kecamatan Banyuasin  I.  Hasil  belajar  adalah  pola-pola perbuatan,  nilai-nilai,  pengertian-pengertian, sikap-sikap,  apresiasi  dan  keterampilan (Utomo, Adi, & Sunarto, 2018). Siswa yang memiliki  nilai  tes  ujian  masuk  sekolah  dan nilai Ujian Nasional yang bagus di SMP serta berasal dari keluarga dengan tingkat ekonomi tinggi mempunyai kesempatan untuk memperoleh hasil belajar yang bagus pula di jenjang pendidikan SMA.
Tabel 5. Hubungan Nilai Ujian Nasional, Nilai Tes Ujian Masuk Sekolah, dan Tingkat
Perekonomian Keluarga secara Bersama-sama terhadap Hasil Belajar Siswa SMA Negeri di Banyuasin I Variabel Unstandardized Coefficients B F R Nilai UN 0,006 65,907  0,594 a Nilai tes masuk sekolah 0,277 Tingkat perekonomian keluarga 0,795
Ujian  masuk  atau  penilaian  selektif menurut Sudjana (2006) dan Badriah (2013) dalam  penelitiannya,  adalah  penilaian  yang bertujuan  untuk  keperluan  seleksi,  untuk mendapatkan  peserta  yang  terbaik.  Jika mengetahui  kriteria  siswa  yang  diterima, maka  sekolah  juga  dapat  memprediksi keberhasilan  belajar  para  siswa.  Nilai  Ujian Nasional  IPA  SMP  merupakan  salah  satu hasil  belajar  siswa  terhadap  mata  pelajaran IPA di tingkat Satuan Pendidikan SMP. Ujian Nasional dilaksanakan negara sebagai bentuk evaluasi program pembelajaran, diselenggarakan untuk mengukur: 1) pencapaian  siswa,  2)  tingkat  kemampuan lulusan  selama  mengikuti  pendidikan  di jenjang  tertentu,  dan  3)  mengukur  mutu pendidikan  di  tingkat  nasional,  provinsi, kabupaten,  dan  tingkat  sekolah  (Keputusan
Menteri Pendidikan Nasional Nomor 153/U/2003  Tentang  Ujian  Nasional  Tahun 2003/2004).  Keluarga  merupakan  kelompok sosial  pertama  dalam  kehidupan  manusia. Dalam  kehidupan  keluarga  kita  belajar menyatakan diri sebagai makhluk sosial. Kita melakukan interaksi di dalam keluarga. Oleh karena  itu,  tingkat  ekonomi  keluarga  dapat berperan  dalam  meningkatkan  hasil  belajar siswa.
Di  antara  ketiga  variabel  bebas penelitian yang paling dominan berpengaruh adalah  tingkat  ekonomi  keluarga,  sangat menunjang keberhasilan seorang anak dalam proses belajarnya (lihat Tabel 4). Sudarwanto (2018) menyatakan bahwa orang tua dengan penghasilan  yang  tinggi  mampu  memenuhi berbagai  macam  sarana  dan  prasarana  yang menunjang  kegiatan  belajar  anak.  Dengan demikian, siswa SMA Negeri di Banyuasin I yang memiliki nilai Ujian Nasional, nilai tes ujian masuk sekolah, yang bagus dan tingkat perekonomian keluarga yang tinggi memiliki peluang  untuk  memperoleh  hasil  belajar Biologi yang bagus pula.

## Simpulan
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa terdapat hubungan positif dan sedang antara tingkat  nilai  Ujian  Nasional,  nilai  tes  ujian masuk  sekolah,  dan  tingkat  perekonomian keluarga secara bersama-sama terhadap hasil belajar  Biologi  siswa  SMA  Negeri  di Kecamatan  Banyuasin  I.  Di  antara  ketiga variabel  bebas  penelitian  yang  paling
dominan berpengaruh adalah tingkat ekonomi keluarga, sangat menunjang keberhasilan  seorang  siswa  dalam  proses belajarnya.

## Ucapan Terima Kasih
Penulis  berterima  kasih  kepada  SMA Negeri  1  dan  SMA  Negeri  2  di  Kecamatan Banyuasin  I  yang  telah  memberikan  izin untuk  melakukan  penelitian  dan  berterima kasih  juga  kepada  guru  biologi  dan  siswa yang  telah  menjadi  responden  dalam penelitian ini.

## Daftar Pustaka
Arifin,  Z.  (2012). Evaluasi  Pembelajaran, Teknik,  dan  Prosedur. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Badriah,  L.  (2013).  Analisis  Validitas Prediksibilitas  Ujian  Masuk  terhadap Hasil  Belajar  Satu  Tahun  Kedepan  di MTs Ali Maksum. Literasi, 4 (1), 89- 108.
Chlarantika,  Ferdina  (2017).  Pengaruh Kondisi  Sosial  Ekonomi  Orang  Tua Dengan  Hasil  Belajar  SD  Negeri
Tambak  Aji  03  Ngaliyan  Kota
Semarang. Tesis, tidak  diterbitkan. Fakultas  Ilmu  Pendidikan  Universitas Negeri Semarang. Diakses dari http://lib.unnes.ac.id/id/eprint/31214 Ernawati,  N.  (2017).  Pengaruh  Motivasi Belajar, Status Sosial Ekonomi Orangtua,  dan  Lingkungan  Sekolah terhadap Prestasi Belajar Mata Pelajaran Aktiva Tetap Siswa Kelas XI Akuntansi  SMK  YPKK  2  Sleman Tahun  Ajaran 2016/2017 . Skripsi, tidak  diterbitkan.  Fakultas  Ekonomi Universitas Negeri Yogyakarta. Diakses dari http://eprints.uny.ac.id/id/eprint/48923 Fitriana  &  Wahyuni.  (2015).  Pengaruh Perekonomian Keluarga terhadap Prestasi Belajar Siswa di MTsS Keude Simpang Empat, Kecamatan Simpang Keuramat. Jurnal  Sains  Ekonomi  dan Edukasi (JSEE), 3 (1), 20-27. Diakses dari http://www.jfkip.umuslim.ac.id/in dex.php/jsee/article/view/272/166
Hidayat,  S.  &  Fadillah,  E.N.  (2019).
Development of Assessment Instruments  in  Measuring  Critical Thinking Skills of Senior High School
Participants  of  Biology  Subject. Journal of Physics: Conf. Series. 1241 012040 (pages 1—8). https://iopscience.iop.org/article/10.10 88/1742-6596/1241/1/012040/meta Kiswanto, H. (2016). Pengaruh Hasil Seleksi
Penerimaan  Siswa  Baru  (PPDB), Minat  Memilih  Jurusan,  dan  Perilaku Belajar  terhadap  Prestasi  Akademik Peserta  Didik  di  SMK  Negeri  2 Wonosari  Tahun  Ajaran  2012/2013. Tesis, tidak  diterbitkan.  Universitas Negeri Yogyakarta. Mardapi,  D.  (2008). Teknik  Penyusunan Instrumen Tes dan Nontes . Yogyakarta: Mitra Cendikia. Napiah, Y. (2014). Pengaruh Nilai Rata-rata
Ujian  Nasional  dan  Ujian  Sekolah terhadap  Prestasi  Belajar  Mahasiswa Program  Studi  Pendidikan  Biologi FKIP  UMS  Angkatan  2010. Skripsi . Universitas Muhammadiyah Surakarta. Diakses dari http://eprints.ums.ac.id/29563/ Nasution, H.M.F. (2001). Hubungan Metode Mengajar Dosen, Ketrampilan Belajar, Sarana Belajar dan Lingkungan Belajar dengan Prestasi Belajar Mahasiswa. Jurnal Ilmu Pendidikan, 8 (1). Diakses dari http://journal.um.ac.id/index.php/jip/a rticle/view/524 Slameto.  (2015). Belajar  dan  Faktor-faktor yang  Mempengaruhi. Jakarta:  Rineka Cipta. Sofyandi,  H.  (2008). Manajemen  Sumber Daya  Manusia .  Yogyakarta:  Graha
Ilmu. Sudarsana,  I.K.  (2018).  Implikasi  Kondisi Ekonomi Orang Tua terhadap Motivasi dan Hasil Belajar Siswa. https://doi.org/10.31227/osf.io/utpvm Sudarwanto,  B.  (2018)  Pengaruh  Ekonomi
Orang  Tua  dan  Motivasi  Belajar terhadap Prestasi Belajar Siswa SMPN 4  Wonosobo. Media  Manajemen Pendidikan , 1 (1), 116-126. https://core.ac.uk/download/pdf/2303 85016.pdf Sudjana,  N.  (2006). Penilaian  Hasil  Proses Belajar  Mengajar Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Sugihartono,  Fathiyah,  K.N.,  Harahap,  F., Setiawati,  F.A.,  &  Nurhayati,  S.R.
(2007). Psikologi Pendidikan. Yogyakarta: UNY Press. Trianto. (2011). Model Pembelajaran
Terpadu . Jakarta: Bumi Aksara.
Utomo, S. D., Adi, B. S., & Sunarto. (2018). Pengaruh  Status  Sosial  Ekonomi
Orang  Tua  dan  Motivasi  Belajar terhadap Hasil Belajar Kognitif Kewirausahaan  pada  Siswa  Kelas  XI SMK  Kristen  1  Surakarta  Tahun Ajaran  2017/2018. BISE:  Jurnal
Pendidikan Bisnis dan Ekonomi, 4 (1).
https://jurnal.fkip.uns.ac.id/index.php/ ptn/article/view/11880 Woolfolk, A.E. (2000). Educational Psychology . Boston: Allyn and Bacon.