## BIODIK: Jurnal Ilmiah Pendidikan Biologi
ISSN 2580-0922 ( online ), ISSN 2460-2612 ( print ) Volume 08, Nomor 01, Tahun 2022, Hal. 72 - 79 Available online at: https://online-journal.unja.ac.id/biodik

## Research Article
Pengembangan Multimedia Interaktif Menggunakan 3D Pageflip Professional pada Materi Penentuan Jenis Kelamin Serangga untuk Kelas  XII SMA
(Development of Interactive Multimedia Using 3D Pageflip Professional on Insect Gender Determination Materials for Class XII SMA)
Yusar Rahmi*, Asni Johari, Ali Sadikin, Program Studi Pendidikan Biologi, Universitas Jambi Jl. Jambi - Muara Bulian No.KM. 15, Mendalo Darat, Muaro Jambi, Jambi *Corresponding Author: yusarrahmii1@gmail.com
Informasi Artikel ABSTRACT Submit: 20 – 12 – 2021 Diterima: 12 – 02 – 2022 Dipublikasikan: 28 – 03 – 2022 This study aims to develop interactive multimedia-based learning media using 3D  Pageflip  Professional.  The  developed  media  discuss  material  about determining  the  sex  of  insects,  this  research  belongs  to  the  Research  and Development  (R  &  D)  type  using  the  ADDIE  method.  The  research  was conducted at SMA N 10 Jambi City in September 2021. The research data was obtained by distributing questionnaires via google form to students and teachers of biology subjects. Data analysis techniques were carried out qualitatively and quantitatively. The results of validation by material experts and media experts stated  that  this  media  was  categorized  as  "very  good".  The  test  results  on students (small groups and large groups) and teachers, stated that interactive multimedia-based  learning  media  using  3D  Pageflip  Professional  was categorized as "very good". Based on this, it can be concluded that the product is feasible to be used as a learning medium. Key words: Learning media, 3D Pageflip Professional, insect sex determination, interactive multimedia Penerbit ABSTRAK Program Studi Pendidikan Biologi FKIP Universitas Jambi, Jambi- Indonesia Penelitian ini berutujuan untuk mengembangkan media pembelajaran berbasis multimedia  interaktif  menggunakan 3D  Pageflip  Professional .  Media  yang dikembangkan  membahas  materi  tentang  penentuan  jenis  kelamin  serangga, penelitian ini termasuk ke dalam jenis Research and Development ( R & D ) menggunakan metode ADDIE. Penelitian dilakukan di SMA N 10 Kota Jambi pada September 2021. Data penelitian diperoleh dengan menyebarkan angket melalui google  form kepada  siswa  dan  guru  mata  pelajaran  biologi.  Teknik analisis data dilakukan secara kualitatif dan kuantitatif. Hasil validasi oleh ahli materi dan ahli media menyatakan bahwa media ini terk ategori “sangat baik”. Hasil uji coba kepada siswa (kelompok kecil dan kelompok besar) dan guru, menyatakan  bahwa  media  pembelajaran  berbasis  multimedia  interaktif menggunakan 3D Pageflip Professional ter kategori “sangat baik” . Berdasarkan hal  itu  dapat  disimpulkan  bahwa  produk  layak  digunakan  sebagai  media pembelajaran.
Kata kunci: Media pembelajaran, 3D  Pageflip Professional, penentuan jenis kelamin serangga, multimedia interaktif
This BIODIK  :  Jurnal  Ilmiah  Pendidikan  Biologi   is  licensed  under  a  CC  BY-NC-SA (Creative  Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License)

## PENDAHULUAN
Multimedia interaktif adalah suatu tampilan multimedia yang dirancang oleh desainer (perancang multimedia) agar tampilannya memenuhi fungsi menginformasikan peran dan memiliki interaktif kepada penggunanya  ( user ).  Pada  multimedia  interaktif  ini  terjadi  hubungan  timbal  balik  antara  manusia (sebagai use r / pengguna produk) dan komputer ( software / produk) yang diharapkan memiliki hubungan dua arah/timbal balik antara software dengan user. Terkait hal ini yang bertindak sebagai software yaitu aplikasi 3D Pageflip Professional sedangkan bertindak sebagai user adalah siswa/guru (Dewi, 2015:221). Multimedia berasal dari kata multi dan media, multi berasal dari bahasa Latin, yaitu nouns yang artinya adalah banyak atau bermacam- macam. Sedangkan kata media berasal dari bahasa latin, yaitu medium yang  berarti  perantara  atau  sesuatu  yang  dipakai  untuk  menghantarkan,  menyampaikan. Multimedia merupakan perpaduan antara berbagai media (format file ) yang berupa teks, gambar ( vektor atau bitmap ), grafik, sound , animasi, video, interaksi, dan lainnya. Pada 3D PageFlip Professional banyak fitur yang lengkap  yang didesain menjadi sebuah buku tiga dimensi dari perpaduan gambar, teks, video, audio, grafik, tabel dan animasi (Munir, 2012:2).
3D Pageflip Professional merupakan sebuah perangkat lunak untuk membuat bahan ajar dengan efek 3D dengan memiliki navigasi yang lengkap sehingga efek membalik pada modul dan e-book digital akan  terasa  lebih  nyata  (Diani  &  Hartati,  2018:235). 3D  PageFlip  Professional adalah  jenis software flipbook untuk mengkonversi file pdf ke halaman membolak balik publikasi digital. Hal ini memungkinkan kita memasukkan video ( youtube, video ), gambar, audio, grafik, slide, tombol, flash, hyperlink, hotspot dan  objek  multimedia  lainnya  ke  halaman flipbook.  3D  Pageflip  Professional dapat  memindahkan hyperlink,  bookmark ,  daftar  isi,  dan  orientasi  teks  dari  file  PDF  asli,  sehingga  menjadi file buku  yang menarik (Yelianti & Muswita, 2018:123).
Produk media 3D pageflip professional yang digunakan tergolong kedalam media pembelajaran interaktif, alasan penulis memilih media ini karena memiliki banyak keunggulan, sesuai dengan pendapat Novriyanti  (2015:225)  keunggulan  yaitu  pertama,  memberikan  pembelajaran  dengan  penyampaian informasi yang baik kedua, desain pembelajaran yang ditujukan bagi siswa dengan karakteristik belajar yang  berbeda  ketiga,  langsung  ditujukan  bagi  domain  pembelajaran  efektif  tertentu  keempat, menghadirkan pembelajaran yang realistis kelima, dapat meningkatkan motivasi peserta didik. Keenam, menuntut siswa agar lebih interaktif ketujuh, kegiatan pembelajaran bersifat individual. Delapan, memiliki konsistensi  materi  yang  diberikan.  Kesembilan,  siswa  mempunyai  pengendalian  terhadap  kecepatan belajar setiap individu.
Berdasarkan pengamatan pada saat Pengenalan Lapangan Persekolah (PLP) di SMA N 10 Kota Jambi ditemukan masalah yaitu pada saat pembelajaran daring guru hanya menggunakann buku paket KEMDIKBUD tahun 2016 sebagai sumber materi dan video pembelajaran dari yutobe, menjadikan siswa bosan  dan  kekurangan  materi  yang  lebih  lengkap  pada  mata  pelajaran  biologi,  sehingga  dibutuhkan media pembelajaran yang inovatif dan praktis serta mudah digunakan dan dapat diakses dimanapun dan kapanpun.
Sementara itu, materi Penentuan jenis kelamin Serangga sangat banyak dan rumit, kurangnya bahan ajar, guru dan siswa kesulitan mencari referensi materi yang lengkap dan jelas, serta tidak ada dilakukan pratikum atau pengamatan dalam pembelajaran materi ini. Penentuan Jenis kelamin serangga
yang dikaji pada penelitian ini dibagi menjadi dua, yaitu penentuan jenis kelamin serangga berdasarkan morfologi dan penentuan jenis kelamin serangga berdasarkan genetik. Menurut Effendi (2020:82) individu jantan adalah bersifat heterogametik (XY) sedangkan betina adalah bersifat homogametik (XX). secara genetik penentuan jenis kelamin serangga dibedakan mejadi betina heterogamet, jantan heterogamet, sistem haploid/ploidi, keseimbangan ggenetik, dan faktor yang mempengaruhi (Aryulina et al., 2012:162).
Menurut  Januarisman    (  2016:  168)  penggunaan  media  pembelajaran  elektronik  memudahkan siswa dalam memahami materi, karena materi bisa tersusun sedemikian rupa untuk memudahkan belajar tanpa  harus  membawa  buku.  Sedangkan  menurut  Sadikin  et  al.,(  2020:19)  penggunaan  multimedia interaktif yang memanfaat perkembangan teknologi saat ini menjadikan solusi terbaik sebagai bahan ajar bagi siswa. Hal ini sejalan dengan Sadikin et al., (2019:133) media pembelajaran biologi sangat penting dikembangkan untuk memenuhi kebutuhan siswa seiring perkembangan revolusi industri 4.0
Menurut Syahrowardi dan Permana (2016:90) untuk melengkapi pembelajaran agar lebih aktif dan efektif dalam ranah pemahaman materi maka sebagai pengajar harus mendesain media pembelajaran yang  baik.  Berdasarkan  hal  ini,  maka  peneliti  melakukan  pengembangan  multimedia  interaktif menggunakan  3D  Pageflip  Professional  pada  materi  penentuan  jenis  kelamin  serangga.  Harapannya media ini dapat digunakan dalam proses pembelajaran dan membantu siswa untuk memahami materi tersebut dengan baik.

## METODE PENELITIAN
Model  penelitian  jenis  R  &  D  ( Research  and  Development )  yang  digunakan  adalah  ADDIE (analysis,  design,  develop,  implementation  and  evaluation). Adapun  model  ADDIE  dapat  dilihat  pada gambar 1. Subjek penelitian ini yaitu Dosen sebagai validasi ahli materi dan validasi ahli media, ujicoba satu  guru  mata  pelajaran  Biologi  kelas  XII,  dan  ujicoba  pada  kelompok  kecil  berjumlah  6  siswa  dan kelompok besar berjumlah 33 siswa.

## Gambar 1. Model ADDIE
Jenis data yang digunakan berupa data kualitatif dan data kuantitatif. Sumber Data kualitatif pada penelitian ini diambil dari analisis tanggapan, saran/masukan yang diberikan validator mengenai produk yang  dikembangkan  sebagai  acuan  untuk  revisi  produk  kedepannya.  Sedangkan  data  kuantitatif merupakan  data  berupa  skor  penilaian  validator  dan  persepsi  peserta  didik  baik  dari  hasil  ujicoba kelompok kecil maupun hasil ujicoba kelompok besar serta respon guru mata pelajaran biologi kelas XII IPA SMA N 10 Kota Jambi  melalui angket. Selanjutnya data akan dikonversi menggunakan skala likert. Media dikatakan valid apabila memperoleh skor sebesar 42,28-52 atau 32,52- 42,27 yang berada pada kategori sangat baik dan baik, kemudian media dikatakan kurang valid jika memperoleh nilai 2 ( skor 22,76-32,51 )atau 1 ( skor 13-22,75) yang berada pada kategori tidak baik dan sangat tidak baik.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Tahapan analisis berdasarkan permasalahan yang terjadi dilihat saat Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) yang dialami saat ini dalam pembelajaran Biologi kelas XII IPA SMA N 10 Kota Jambi adalah, guru hanya menggunakan buku paket KEMENDIKBUD tahun 2016, dan video pembelajaran dari youtobe dalam mencari referensi materi.
Analisis ini terdiri dari analisis kebutuhan materi dan analisi kebutuhan media, hasil analisis sub materi penentuan jenis kelamin serangga dari penyebaran angket didapatkan data : 4,8 % sangat setuju,  52,4%  setuju  42,9  kurang  setuju  bahwa  pelajaran  penentuan  jenis  kelamin  serangga  sulit dipelajari. 47,6 sangat setuju dan 52,4 % setuju  mengalami kesulitan saat mencari materi penentuan jenis kelamin serangga. Selanjutnya membutuhkan media pembelajaran pada materi penentuan jenis kelamin  serangga  38,1  %  sangat  setuju  57,1%  setuju  4,8  %  sangat  tidak  setuju.  Selanjutnya membutuhkan media 3 dimensi materi penentuan jenis kelamin serangga 33,3 % sangat setuju 57,1% setuju  dan  9,5%  tidak  setuju.  Selanjutnya  membutuhkan  media  pembelajaran  yang  mudah  diakses dimanapun  dan  kapanpun  76,2  %  sangat  setuju  dan  23,8  setuju.  Selanjutnya  membutuhkan  materi penentuan  jenis  kelamin  serangga  yang  ringkas  dan  jelas  57,1  %  sangat  setuju  dan  42,9  %  setuju. Selanjutnya membutuhkan media pembelajaran yang lebih menarik dibandingkan dengan menggunakan buku 52,4 % sangat setuju dan 47,6% setuju.
Tahap desain produk multimedia interaktif menggunakan 3D Pageflip Professional terdiri dari bagian depan (cover) yang terdiri dari petunjuk penggunaan, kata pengantar, daftar isi, kompetensi  isi dan  kompetensi  dasar,peta  konsep,  bagian  isi  materi  meruapakan  gabungan  dari  teks,  video, audio,gambar, dan animasi pada materi penentuan jenis kelamin serangga yang dibagi secara morfologi dan  secara  genetik  yang  dilengkapi  dengan  fakta  unik  serangga  yang  ada  pada  materi  tersebut,dan identitas penulis pada  bagian belakang .
Tahap  pengembangan  terdiri  dari  proses  membuat  dan  merancang  produk.  Berikut  ini gtampilan halaman awal pada produk buku 3 dimensi elektronik menggunakan 3D Pageflip Pofessional.

## PEMBAHASAN
Multimedia  interaktif  menggunakan 3D  Pageflip  Professional pada  materi  penentuan  jenis kelamin serangga untuk kelas  XII SMA, dikembangkan menggunakan model ADDIE, menurut Sugiyono (2017:298) penelitian menggunakan model ADDIE berbentuk siklus yang dapat dimulai dari mana saja terdiri dari tahapan analysis, design, development, implementation , evaluation. Pelaksanaan penelitian ini  dimulai  dari  tahap  analisis  kebutuhan  yang  dilakukan  peneliti  pada  saat  Pengenalan  Lapangan Persekolahan  (PLP.)  didapatkan  masalah  kekurangan  media  pembelajaran  saat  belajar,  dibutuhkan media pembelajaran yang kebih praktis dan mudah digunakan dalam mendapatkan materi penentuan jenis kelamin serangga. hal ini diperkuat dengan hasil angket analisis kebutuhan siswa yang diberikan untuk mengidentifikasi permasalahan pembelajaran biologi disekolah ini.
Berdasarkan permasalahan yang terjadi dilihat saat Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) yang dialami saat ini dalam pembelajaran Biologi kelas XII IPA SMA N 10 Kota Jambi adalah, guru hanya menggunakan  buku  paket  KEMENDIKBUD  tahun  2016,  dan  video  pembelajaran  dari youtobe dalam mencari  referensi  materi.  Menurut  pendapat  Sadikin  et  al(  2020:77)  teknologi  berpengaruh  terhadap sistem  belajar  disekolah,  masalah  yang  berkaitan  dengan  terbatasnya    sumber  media  tentunya  tidak sejalan  dengan  perkembangan  teknologi  yang  sangat  canggih  dan  semakin  modern,  sejalan  dnegan pendapat  Oktavia,  (2020:530)  bahwa  guru  harus  memiliki  kemampuan  dalam  membuat  maupu
mengembangkan  media  pembelajaran  baik  yang  memanfaatkan  teknologi  maupun  tidak.  Hal  ini membuat  siswa  mendapatkan  materi  yang  kurang  lengkap  karena  sumber  referensi  yang  terbatas, pembelajaran  online  yang  dilakukan  selalu  menggunakan  aplikasi Whatsapp dengan  menggunakan metode diskusi melalui obrolan (chating) , juga kurang efektif karena guru tidak mengetahui bagaimana keadaan siswa saat belajar, tidak adanya interaksi tatap muka secara langsung terhadap guru dan siswa membuat  materi  pelajaran  yang  diberikan  juga  kurang  sepenuhnya  tersampaikan  kepada  siswa. Sehingga    dibutuhkan  sumber  referensi  materi  baru  yang  lebih  menarik  dan  lengkap  agar  dapat mempermudah siswa maupun guru mendapatkan materi untuk proses pembelajaran.
Berdasarkan hasil analisis kebutuhan siswa melalui angket yang diberikan bahwa mengenai sub materi penentuan jenis kelamin serangga didapatkan data:  4,8 % sangat setuju, 52,4% setuju, 42,9% kurang setuju bahwa pelajaran penentuan jenis kelamin serangga sulit dipelajari. 47,6 %sangat setuju dan 52,4 % setuju  mengalami kesulitan saat mencari materi penentuan jenis kelamin serangga. Karena materi penentuan jenis kelamin serangga banyak dan sulit menemukan materi tentang penentuan jenis kelamin serangga yang lengkap Dengan sifat unik pada siswa dan ditambah lagi dengan lingkungan dan pengalaman yang berbeda. Sedangkan kurikulum dan materi pendidikan dirancang sama untuk setiap siswa maka guru guru banyak mengalami kesulitan bagaimana mengatasi masalah ini. Masalah ini dapat diatasi dengan adanya multimedia, yaitu dengan kemampuannya dalam: memberikan perangsang yang sama, mempersamakan pengalaman, menimbulkan persepsi yang sama (Utami et al., 2017:9).
Permasalahan lain dari segi media yang ditemukan dilapangan  bahwa proses pembelajaran online menggunakan metode diskusi pada aplikasi Whatsapp dengan cara memberikan foto materi pada buku  Biologi  kelas  XII  KEMNDIKBUD  tahun  2016,  atau  memberikan  video  tentang  materi  yang  akan dipelajari dari youtobe , serta mengambil materi pembelajaran masih dari blog atau website dari internet yang kebenaran materinya belum tentu karena sumber materi yang belum akurat, menurut  Sadikin & Hakim,( 2019:122) kelemahan metode pembelajaran menggunakan buku menyebabkan beberapa dari siswa tidak fokus pada materi yang sedang diajarkan karena minimnya interaksi siswa terhadap materi. Kurangnya  media  pembelajaran  yang  digunakan  dalam  proses  pembelajaran  membuat  siswa  kurang efektif dalam memahami materi serta menjadikan pembelajaran cepat bosan karena materi pelajaran biologi  yang  banyak  dan  rumit.  Menurut  Aulia  &  Aina,  (2016:3)  multimedia  berpengaruh  signifikan terhadap  motifikasi dan hasil belajar siswa.
Sehingga sangat dibutuhkan multimedia interaktif dalam pembelajaran. Menurut Syahrowardi dan  Permana  (2016:90)  untuk  melengkapi  pembelajaran  agar  lebih  aktif  dan  efektif  dalam  ranah pemahaman materi maka sebagai pengajar harus mendesain media pembelajaran yang baik. Sedangkan menurut Aryana dan Suyasa (2012:30) dengan menggunakan media buku mampu  merubah pemahaman siswa  namun  tidak  ada  interaksi  antara  siswa  dengan  buku,  tetapi  dengan  media  elektronik memungkinkan siswa untuk lebih langsung berinteraksi dan menyerap materi dari media tersebut karena terdapat  pusat  kontrol  siswa  untuk  memilih  gambar,  teks,  video,  audio,  animasi  yang  lengkap  atau membolak balik buku, sehingga dapat membuat siswa lebih aktif dan menambah motivasi belajar siswa. Sedangkan menurut pendapat Oktaviani et al.,(2020:75) penggunaan multimedia interaktif merupakan solusi untuk mengatasi keterbatasan permasalahan pembelajaran yang membosankan.
Berdasarkan hasil analisis kebutuhan media pembelajaran  melalui hasil angket yang diberikan didapatkan  data  sebagai  berikut:  membutuhkan  media  pembelajaran  pada  materi  penentuan  jenis kelamin  serangga  38,1  %  sangat  setuju,  57,1%  setuju,  4,8  %  sangat  tidak  setuju,  selanjutnya membutuhkan media 3 dimensi materi penentuan jenis kelamin serangga 33,3 % sangat setuju, 57,1%
setuju  dan  9,5%  tidak  setuju,  selanjutnya  membutuhkan  media  pembelajaran  yang  mudah  diakses dimanapun dan kapanpun 76,2 % sangat setuju dan 23,8%  setuju. Selanjutnya membutuhkan materi penentuan  jenis  kelamin  serangga  yang  ringkas  dan  jelas  57,1  %  sangat  setuju  dan  42,9  %  setuju. Selanjutnya membutuhkan media pembelajaran yang lebih menarik dibandingkan dengan menggunakan buku, 52,4 % sangat setuju dan 47,6% setuju.
Tahapan selanjutnya peneliti mendesain produk yang akan dibuat dengan cara mengumpulkan materi dan referensi dari sumber yang lengkap dan terbaru melalui buku, jurnal dan video pembelajaran melalui aplikasi youtube. Setelah terkumpul maka tahap awal dengan membuat Powerpoint (PPT) dan mendesain tampilan semenarik mungkin dengan memasukan gambar dan tulisan materi. Selanjutnya ubah file dalam bentuk PDF, kemudian import PDF ke dalam aplikasi 3D Pageflip Professional tambahkan video pembelajaran dan musik yang ingin digunakan , setelah selesai simpan file dan import kembali ke aplikasi PDF  Flip  Profesional sehingga  didapatkan  hasil link dalam  format  akhir    HTML.  Setelah  jadi upload file video dan file hasil berupa HTML ke google drive dan atur bagikan link menjadi siapa saja bisa melihat. Selanjutnya klik pada google yaitu drive to web dan jadikan email menjadi host server setelah itu muncul link produk yang di upload lalu copy link , karena link terlalu panjang maka dipersingkat dengan cara mengklik di google yaitu S.id lalu paste link. selanjutnya link produk akan muncul dan siap digunakan untuk disebarkan.
Setelah  produk  selesai  selanjutnya  dilakukan  tahapan  bimbingan  validasi  produk  dengan validasi ahli materi dan ahli media, menurut pendapat Wijaya et al (2020:68 ) bahwa tujuan validasi adalah untuk memperbaiki produk menjadi lebih baik sehingga layak diujicobakan kepada guru maupun peserta didik . Validasi produk ini dilakukan bersama ibu Prof. Dr. Dra. Asni Johari. M, Si., setelah dinyatakan layak maka dilakukan ujicoba produk pada SMA N 10 Kota Jambi, subjek ujicoba pada penelitian ini terdiri dari  ujicoba  kelompok  kecil,  ujicoba  kelompok  besar  dan  dan  ujicoba  pada  guru  biologi  kelas  XII. Berdasarkan hasil ujicoba produk, peneliti mengetahui bahwa  media pembelajaran berbasis multimedia interaktif menggunakan 3D Pageflip Professional pada materi penentuan jenis kelamin serangga sebagai bahan  ajar  kelas  XII  SMA  N  10  Kota  Jambi  layak  digunakan  sebagai  bahan  ajar  dalam  proses pembelajaran .
Menurut hasil perhitungan skor angket dari ujicoba kelompok kecil kepada 6 orang responden didapatkan hasil sebesar 279 dengan persentase 96,87% dengan kategori “ sangat baik”. Untuk ujicoba kelompok  besar  kepada  33  orang  responden  didapatkan  jumlah  keseluruhan  skor    1298  dengan persentase sebesar 81,94% termasuk ke dalam kategori “sangat baik”. Sedangkan ujicoba respon guru didapatkan skor keseluruhan  47 dengan persentase sebesar 97,91 % termasuk kategori “sangat baik”.
Berdasarkan  hasil  akhir  dari  pemberian  angket  untuk  ujicoba  kelompok  kecil  dan  ujicoba kelompok besar terdapat hasil yang yang sama yaitu kategori “sangat baik” namun ada perbedaan skor akhir dimana skor untuk ujicoba kelompok kecil sebesar 96,87 % sedangkan untuk ujicoba kelompok besar sebesar 81,94% , hal ini terjadi karena jumlah responden yang berbeda untuk kelompok kecil hanya 6 orang sedangkan untuk kelompok besar 33 orang, Untuk hasil kelompok kecil rata rata pada tiap butir pertanyaan angket memberikan jawaban sangat baik, menurut Sari et al., (2021:881) siswa menyukai 3D Pageflip  Professional karena  memiliki  fitur  lengkap  dan  bisa  diakses  dimanapun  dan  kapanpun menggunakan berbagai perangkat baik telepon, laptop dan komputer.
Untuk  hasil kelompok  besar  karena  saat  pelaksaan  ujicoba  secara  online  terdapat  kendala beberapa siswa tidak memiliki koneksi jaringan internet yang baik membuat beberapa siswa  tidak bisa membuka video. Sehingga ada berbagai variasi  jawaban pada hasil mengisi angket yaitu tidak baik, baik,
dan sangat baik. Menurut pendapat Marganda et al, (2020:26) buku tiga dimensi digital menggunakan aplikasi 3D  Pageflip  Professional membutuhkan  koneksi  jaringan  internet  untuk  membuka  file.Hal  ini sejalan dengan  Yelianti & Muswita, (2018: 132) 3D Pageflip Professional memuat gabungan dari gambar, teks, animasi, grafik, tabel, audio, dan video yang dapat diakses dengan bantuan koneksi internet.
Penggunaan 3D Pageflip Professional sebagai materi ajar dalam pembelajaran biologi sangat bermanfaat  dalam  pembelajaran online maupun offline. Hal  ini  sejalan  dengan  pendapat  Wijaya  et al,(2020:67) bahwa penggunaan  multimedia interaktif mampu memotivasi siswa dalam belajar, dengan menggunakan buku tiga dimensi elektronik dengan menggabungkan teks, gambar, video, animasi, grafik, tabel dan audio yang lengkap menjadikan siswa lebih semakin dan tertarik untuk belajar.
Manfaat dari penggunaan multimedia interaktif 3D Pageflip Professional dalam pembelajaran biologi adalah pada penelitian ini adalah ,selain mempermudah menyajikan dan menyalurkan materi ke peserta  didik    multimedia  dapat  juga  mempermudah  penafsiran  data  dan  memadatkan  informasi (Atmawarni,2011:24),, hal ini sejalan juga dengan pendapat Sadiman et al., (2012:18) manfaat lainnya adalah  memperjelas  penyajian  pesan  agar  tidak  terlalu  bersifat  verbalistis  (dalam    bentuk  kata-kata tertulis atau lisan belaka), mengatasi keterbatasan ruang dan waktu, sedangkan pendapat Dewi (2015:2) manfaat penggunaan multimedia interaktif memungkinkan interaksi yang lebih langsung antar anak didik sebagai (user) dengan software yaitu media 3D Pageflip Professional.
Tahap  terakhir  dari  pengembangan  ini  adalah  evaluasi,  dimana  peneliti  perlu  melakukan perbaikan atau revisi sesuai dengan kebutuhan agar produk ini layak digunakan baik oleh guru maupun siswa sebagai inovasi baru dalam kegiatan pembelajaran yang dilakukan secara online . Melihat kondisi saat  ini  yang  mengharuskan  sekolah  secara  daring  karena  virus  corona (  Covid  19  ). Adanya  media pembelajaran online yang materinya ringkas dan lengkap sangat dibutuhkan siswa karena lebih praktis dan dapat diakses dengan mudah hanya menggunakan link. Media ini juga dapat diakses dari perangkat apapun baik telepon, laptop ataupun komputer dengan syarat memiliki koneksi atau sambungan internet.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  pengembangan  dan  pembahasan  tentang  pengembangan multimedia  interaktif  menggunakan 3D  Pageflip  Professional pada  materi  penentuan  jenis  kelamin serangga  sebagai  bahan  ajar  kelas  XII  SMA  N  10  Kota  Jambi,  dapat  disimpulkan  bahwa  media pembelajaran  elektronik  berbasis  multimedia  interaktif  menggunakan 3D  Pageflip  Professional yang dihasilkan telah layak digunakan proses pembelajaran. Hal ini diperkuat hasil ujicoba respon guru mata pelajaran biologi, ujicoba kelompok kecil dan ujicoba kelompok besar.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Terima kasih peneliti sampaikan kepada keluarga besar SMA N 10 Jambi yang telah memberikan kesempatan untuk melaksanakan penelitian ini. Selanjutnya, terima kasih juga peneliti haturkan kepada validator yang telah memvalidasi produk yang telah dihasilkan. Harapannya semoga hasil dari penelitian ini dapat memberikan sumbangsih positif terhadap perkembangan ilmu pengetahuan.

## RUJUKAN
Aryulina.Aryana, I. K., & Suyasa, I. N. G. (2012). Efektivitas Penggunaan Media Cetak Dan Media Siswa Sd . 3 , 29 – 39.
Campbell, Neil. A & Reece, J. B. (2010). Biologi Edisi Kedelapan jilid 2 (Terjemahan Oleh Damaring Tyas Wulandari). Erlangga.
Dewi, T. (2015). Implementasi Multimedia Interaktif Dalam Pembelajaran Ekonomi Di Sekolah. Jurnal Pendidikan Ekonomi UM Metro , 3 (2), 1 – 10. Diani, R., & Hartati, N. S. (2018). Flipbook berbasis literasi Islam : Pengembangan media pembelajaran fisika dengan 3D pageflip professional Flipbook based on Islamic literacy : The development of physics learning media using 3D pageflip professional. 4 (2), 234 – 244. Effendi, Y. (2020). Buku Ajar Genetika Dasar . Jakarta: Pustaka Rumah Cinta.
Januarisman E, G. A. (2016). Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Web Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam Untuk Siswa Kelas Vii Erwin. 3 (2). Munir.  (2012). Konsep  &  Aplikasi  dalam  Pendidikan  Penulis  Tahun  Penerbit  ISBN :  Munir .  Jakarta  : Alfabeta.
Sadikin,  A.,  &  Hakim,  N.  (2019).  Interactive  Media Development  Of  E-Learning  In  Welcoming  4.0 Industrial Revolution On Ecosystem Material For High School Students Pengembangan Media E-Learning Interaktif Dalam Menyongsong Revolusi Industri. Biodik : Jurnal Ilmiah Pendidikan Biologi 4 . 5 (2), 131 – 138.
Sadikin, A., Johari, A., & Suryani, L. (2020). Pengembangan multimedia interaktif biologi berbasis website dalam menghadapi perkembangan teknologi. BIODIK 5 , 18 – 28. Sugiyono. (2009). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif Dan R&D . Bandung : Alfabeta.
Sugiyono. (2017). Memahami Penelitian Kualitatif . Bandung : Alfabeta.
Sari, M., Murti, S. R., Habibi, M., Laswadi, L., & Rusliah, N. (2021). Pengembangan Bahan Ajar E-Book Interaktif Berbantuan 3D Pageflip Professional Pada Materi Aritmatika Sosial. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika , 5 (1), 789 – 802. Syahrowardi,  S.,  &  Permana,  A.  H.  (2016). Desain  Handout  Multimedia  Menggunakan  3D  Pageflip Professional untuk Media Pembelajaran pada Sistem Android . 2 , 89 – 96.
Utami, R., Muhaimin, & Syahri, W. (2017). Pengembangan E - Lks Berbasis Metakognisi Menggunakan 3d  Pageflip  Pada  Materi  Larutan  Elektrolit  Dan  Non  Elektrolit Di  Kelas  Mipa Sma  Negeri 1 Muaro JambI. Jurnal Pendidikan Kimia September , 1 – 10. Yelianti, U., & Muswita (2018). Development of Electronic Learning Media Based 3D Pageflip on Subject Matter  of  Photosynthesis  in  Plant  Physiology  Course Pengembangan  Media  Pembelajaran Elektronik Berbasis 3D Page Flip Pada Materi. Jurnal Biodik 4 (2), 121 – 134.
Oktavia,  R.  (2020).  Multimedia  Interaktif  Pada  Pembelajaran  Biologi  Jaringan  Tumbuhan  Terhadap Keaktifan Dan Pengetahuan Siswa SMAN 6 Darul Makmur. Jurnal Ilmiah Pendidikan , 1 (3), 73 – 81.
Oktaviani,  D.,  Nulhakim,  L.,  &  Alamsyah,  Trian,  P.  (2019.). Pengembangan  Media  Pembelajaran  IPA Berbasis Multimedia Interaktif Menggunakan Adobe Flash Pada Kelas V . Nopriyanti. (2015). Pengembangan Multimedia Pembelajaran Interaktif Developing Interactive Learning Multimedia The Basic Competency In Installing Lighting And. Jurnal Pendidikan Vokasi , 5 (1). Aulia,Winana  &  Aina,Mia.,  &  High,  S.  (2016).  Pengembangan  Multimedia  Interaktif  Menggunakan Camtasia Studio 8 Pada Pembelajaran Biologi Materi Kultur Jjaringan Untuk Siswa SMA Kelas XI MIA Jurnal Biodik . 2 (1).
Sadiman, A. s, Raharjo, Anung, H., & Harjito. (2012). Media pendidikan . Raja Grafindo Persada