INNOVATIVE:  Journal  Of  Social  Science  Research Volume 4 Nomor 1 Tahun 2024 Page 2181-2188 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Pengaruh Model Collaborative Learning Terhadap Keterampilan Berbahasa Siswa Pada Mata Pelajaran  Bahasa Indonesia di Kelas III Uptd SD Negeri

## 124385 Pematang Siantar
Gita Derma Sihombing 1 ✉ , Janwar Tambunan², Jumaria Siarait³
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar,
Universitas HKBP Nommensen Pematangsiantar, Indonesia Email : gitadsihombing@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Latar belakang penelitian ini didasarkan pada observasi yang dilakukan oleh peneliti di kelas III UPTD SD  Negeri 124385 Pematang Siantar, yakni guru masih menggunakan model pembelajaran yang konvensional  sehingga  mngakibatkan  kemampuan  berbahasa  siswa  dalam  proses  pembelajaran sangat  rendah.  Dari  permasalahan  yang  sudah  dipaparkan  diatas,  maka  perlu  dicari  solusi  yaitu dengan menerapkan model pembelajaran collaborative learning . Model ini cocok digunakan dikelas III pada mata pelajaran bahasa Indonesia karena model pembelajaran ini mengajak siswa dan melatih kemampuan siswa dalam berbahasa dalam proses pembelajaran sehingga keterampila berhasa siswa dapat  meningkat.  Penelitian  ini  menggunakan  metode  Pre-ekperimental  dengan  rancangan  One Grup Desain Pretest- Posttest dengan sampel sebanyak 25 siswa. Berdasarkan hasi Uji analisis  data yang digunakan maka diperoleh hasil Uji Hipotesis thitung 16,358 dan ttabel = 2,064 dengan thitung > ttabel = 16,358 > 2,064 maka Ho ditolak dan Ha diterima. Dengan penjelasan ini dapat disimpulkan bahwa terdapat Pengaruh Model Collaborative Learning Terhadap Keterampilan Berbahasa Siswa Pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Di Kelas III UPTD SD Negeri 124385 Pematang Siantar. Kata Kunci: Self Model Collaborative Learning, Keterampilan Berbahasa Siswa

## Abstract
The background to this research is based on observations made by researchers in class III of UPTD SD Negeri 124385 Pematang Siantar, namely that teachers still use conventional learning models, which results in students' language skills in the learning process being very low. From the problems described above, it is necessary to find a solution, namely by implementing a collaborative learning model. This model is suitable for use in class III in Indonesian language subjects because this learning model invites students and trains students' language skills in the learning process so that students' language  skills  can  improve.  This  research  used  a  pre-experimental  method  with  a  One  Group Pretest-Posttest Design with a sample of 25 students. Based on the results of the data analysis test used, the Hypothesis Test results obtained were thitung = 16,358 and ttabel = 2.064 with  thitung > ttabel = 16,358 > 2.064, so Ho was rejected and Ha was accepted. With this explanation, it can be concluded that there is an influence of the Collaborative Learning Model on Students' Language Skills in Indonesian Language Subjects in Class III UPTD of SD Negeri 124385 Pematang Siantar. Keyword: Collaborative Learning Model, Students' Language Skills

## PENDAHULUAN
Pembelajaran  adalah  sebuah  proses  untuk  membantu  siswa  agar  menerima pembelajaran dengan baik. Didalam proses pembelajaran tentunya ada hubungan timbal balik  antara  guru  dengan  siswa,  siswa  dengan  siswa  disebut  dengan  interaksi.  Interaksi sebagai  pendorong  dalam  melancarkan  tahap  pembelajaran  didalam  kelas.  Bentuk interaksi yang baik akan membuat hubungan interaksi sosial yang baik (HERLINA & Susanti, 2022). Menurut Arief Sadiman(1986:7) Pembelajaran adalah usaha-usaha yang terencana dalam memanipulasi sumber-sumber belajar agar terjadi proses belajar dalam diri peserta didik (Mugianto et al., 2021).
Keterampilan  Berbahasa  merupakan  kemampuan  seseorang  dalam  menggunakan bahasa secara efektif dan tepat, baik itu dalam bentuk lisan maupun tulisan. Kemampuan ini  snagat  penting  karena  bahasa  merupakan  sarana  utama  bagi  manusia  untuk  dapat berkomunikasi  dengan  orang  lain  (LAELI,  2019).  Adapun  4  aspek  yang  harus  dimiliki seorang  siswa  dalam  mengembangkan  keterampilan  berbahasa  yaitu  menyimak ( listening),berbicara (speaking), membaca (reading), dan menulis (writing). Keempat aspek dalam keterampilan ini saling berkaitan dengan lainnya (Hasibuan, 2019).
Keterampilan  Berbahasa  sangat  penting  untuk  dikembangkan  karena  merupakan sarana utama bagi siswa dalam mempelajari dan memahami materi yang diajarkan (Farras, 2023).  Pembelajaran  Bahasa  Indonesia  ialah  bertujuan  untuk  mengembangkan kemampuan bahasa siswa yaitu sarana berkomunikasi, sarana berpikir, sarana persatuan, dan sarana kebudayaan (Sihombing, 2018). Menurut Resmini, dkk (dalam Wahyuningtyas
&  Wulandari,  2020)  Pembelajaran  Bahasa  merupakan  sebuah  pembelajaran  untuk meningkatkan siswa dalam berkomunikasi dengan bahasa lisan maupun tulisan (Agustina & Oktavia, 2019).
Model  pembelajaran  merupakan  sebuah  perencanaan  atau  pola  yang  digunakan sebagai  alat  dalam  merencanakan  pembelajaran  di  kelas  (Wijaya  et  al.,  2020).  Didalam proses pembelajaran model yang telah digunakan harus melibatkan siswa sebagai tempat pertukaran  gagasan  dan  informasi  (Aprilia  et  al.,  2020).  Dan  salah  satu  model  dalam meningkatkan keterampilan berbahasa adalah Model Collaborative Learning (Andini et al., 2021).
Model  Pembelajaran Collaborative  Learning  memungkin  siswa  untuk  saling berinteraksi dan membantu satu sama lain dalam pembelajaran yang menggunakan model collaborative learning ini dapat melibatkan siswa dalam suatu kelompok untuk membentuk sebuah pengetahuan dan mencapai tujuan pembelajaran bersama melalu interaksi sosial dengan mendapatkan bimbingan guru sehingga pembelajaran lebih bermakna dan siswa akan  saling  menghargai  pendapat  antar  kelompok  (Nawati  et  al.,  2023).  Model collaborative learning  menjadi solusi dalam meningkatkan keterampilan berbahasa siswa karena  model  ini  berkaitan  dengan  materi  kehidupan  sehari-hari  dan  melibatkan  siswa untuk  saling  kerja  sama,  sehingga  siswa  dapat  meningkatkan  keterampilan  berbahasa mereka (Aprilia et al., 2020).

## METODE PENELITIAN
Jenis penelitian yang digunakan adalah eksperimen dengan pendekatan kuantitatif. Menurut Sugiyono (2018:72) bahwa penelitian eskperimen adalam metode penelitian yang digunakan untuk materi pengaruh perlakuan tertentu terhadap yang lain dalam kondisi yang  terkendalikan.  Jenis  penelitian  yang  dilakukan  yaitu  dengan  metode Pre- eksperimental  Design,  dengan  rancangan  penelitian  yang  menggunakan  desain  One- Group Pretest-Posttest Design. Populasi dalam penelitian ini yaitu seluruh siswa kelas III yang terdiri dari 25 siswa dalam satu kelas dan sampel penelitian ini sebanyak 25 siswa. Adapun instrumen dalam penelitian ini adalah instrumen tes. Instrumen dalam penelitian ini adalah tes soal yang diuji menggunakan uji validitas, uji reliabilitas, uji tingkat kesukaran, dan  uji  daya  beda.  Data  lainnya  dikumpulkan  melalui  hasil  dokumentasi  (Pratiwi,  2017). Kemudia  hasil  data  tersebut  dianalisis  data  dengan  menggunakan  uji  hipotesis menggunakan teknik analisis paired samples test (Zulfahmi, 2017).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil
Penelitian  ini  dilakukan  untuk  mengetahui  apakah  terdapat  pengaruh  dari  suatu perlakuan  yaitu  model  collaborative  learning  yang  dilakukan  oleh  peneliti  terhadap keterampilan berbahasa siswa pada mata pelajaran bahasa indonesia di kelas III UPTD SD Negeri Pematang Siantar. Subjek dalam penelitian  ini yaitu kelas III. Pembelajaran yang disampaikan oleh peneliti dalam melakukan eksperimen selama penelitian yaitu Tema 2 Menyayangi  Tumbuhan  dan  Hewan,  Subtema  2  Manfaat  Tumbuhan  Bagi  Kehidupan Manusia, Pembelajaran 1. Dimana, dalam pembelajaran memuat pokok pembelajaran.Akan tetapi, sebelum pelaksanaan penelitian, lamgkah awal yang dilakukan oleh peneliti yaitu melakukan uji instrumen tes. Dari uji instrumen yang dilakukan, diperoleh hasil dimana dari 30 butir soal yang diuji terdapat 25 butir soal yang termasuk dalam kategori valid dan 5 butir valid. Selanjutnya dilakukan uji reliabilitas, hasil yang didapat yaitu0,874 maka data tersebut termasuk reliabel. Lalu, dilakukannya uji tingkat kesukaran terdapat 2 butir soal mudah, dan 23 butir soal sedang. Lalu, untuk yang terakhir dilakukan uji daya beda dimana diperoleh 2 butir soal Baik Sekali, 10 butir soal baik, 12 butir soal cukup, dan 1 butir soal jelek. Setelah selesai melakukan uji instrumen penelitian, maka dilanjutkan dengan analisis data. Soal yang dinyatakan valid sebanyak 25 butir soal, akan digunakan saat pretest  dan posttest saat melakukan penelitian (Darmawan, 2020).
Pelaksanaan  pembelajaran  yang  dilakukan  oleh  peneliti  yaitu  diawali  dengan melakukan pretest untuk mengetahui kemampuan awal siswa. Kemudian jawaban pretest siswa  dianalisis  oleh  peneliti  (Kasanova,  2021).  Setelah  itu,  peneliti  melakukan  kegiatan proses  belajar  mengajar  menggunakan  perlakuan  model  pembelajaran  collaborative learning dengan menggunakan pembelajaran dari buku Tema 2 Menyayangi Tumbuhan dan Hewan. Subtema 1 Manfaat Tumbuhan Bagi Kehidupan Manusia pada Pembelajaran (MUHAMMAD, 2018). Setelah diberi perlakuan peneliti melanjutkan dengan memberikan posttest  dengan  soal  yang  sama  dengan  pretest  untuk  mengetahui  hasil  keterampilan berbahasa siswa setelah menggunakan model collaborative learning (MASKURIN, 2020). Hasil dari analisis data pretest yang dilakukan yaitu diperoleh rata-rata hasil belajar siswa sebesar 62,4 dengan nilai tertinggi 76 dan nilai terendah 56 (Muttaqin et al., 2018). Pada Posttest rata-rata hasil belajar siswa diperoleh sebesar 82,56 dengan nilai tertinggi 92 dan perolehan nilai terendah 72 (Liandes, 2021).
Pertama dilakukannya uji normalitas data yang dimana uji normalitas ini digunakan untuk mengetahui normal atau tidaknya data penelitian yang dikumpulkan. Uji normalitas ini menggunakan SPSS 21 dengan tingkat signifikasi > 0,05, uji normalitas  pretest yang
diperoleh 0,385 data tersebut dikatakan normal karena 0,385> 0,05 maka data tersebut dikatakan normal. Setelah dilakukan uji normalitas selanjutnya dilakukan uji homogenitas dimana uji homogenitas ini  dilakukan  untuk mengetahui homogeny  atau tidaknya  data penelitian yang dikumpulkan dengan kriteria yang tentukan, signifikasi > 0,05 di peroleh nilai  signifikansinya  0,160  maka  dikatakan  bahwa  data  tersebut  homogeny  karena 0,160>0,05 (Nurfauzan, 2022). Berdasarkan uji hipotesis dimana nilai thitung > ttabel yaitu 16,358 > 2,064 dan atau signitifikan 0,00<0,05.

## Tabel 1.  Hasil Uji t
Paired Samples Test Paired Differences t df Sig. (2-tailed) Mean Std. Deviation Std. Error Mean 95%  Confidence Interval  of  the Difference Lower Upper Pai r 1 posttes t - pretest 20.160 6.162 1.232 17.616 22.704 16.358 24 .000
Berdasarkan Tabel di atas dapat disimpulkan bahwa Ho ditolak da Ha diterima. Artinya  terdapat  Pengaruh    Model  Collaborative  Learning  Terhadap  Keterampilan Berbahasa Siswa Pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia di Kelas III UPTD SD Negeri 124385 Pematangsiantar (Rosanti et al., 2020).

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan oleh peneliti di kelas III UPTD SDN 124385 Pematang Siantar dapat disimpulkan bahwa dapat dilihat dari analisis data dan pembahasan dengan menggunakan uji t yang diterapkan pada hipotesis, menyatakan bahwa Ho ditolak dan  Ha  diterima.  Dengan  demikian  disimpulkan  bahwa  terdapat  Pengaruh    Model Collaborative  Learning  Terhadap  Keterampilan  Berbahasa  Siswa  Pada  Mata  Pelajaran Bahasa Indonesia di Kelas III UPTD SD Negeri 124385 Pematangsiantar.

## DAFTAR PUSTAKA
Agustina,  T.,  &  Oktavia,  W.  (2019).  Analisis  Kesalahan  Berbahasa  Pada  Bahan  Ajar  Kelas Menyimak  Program  Bipa  Iain  Surakarta. Disastra:  Jurnal  Pendidikan  Bahasa  Dan Sastra Indonesia, 1(2), 146 – 156.
Andini, S. R., Firman, F., & Desyandri, D. (2021). Analisis Model Pembelajaran Course Review
Horay (Crh) Sebagai Model Inovatif Yang Meningkatkan Hasil Belajar Tematik Siswa Sd. Jurnal Pendidikan Tambusai, 5(3), 10078 – 10084.
Aprilia, M., Lubis, P. H. M., & Lia, L. (2020). Pengaruh Model Discovery Learning Terhadap Pemahaman  Konsep  Siswa  Sma  Berbantuan  Software  Tracker  Pada  Materi  Ghs.
Jurnal Pendidikan Fisika Dan Teknologi, 6(2), 320 – 326. Https://Doi.Org/10.29303/Jpft.V6i2.2286
Darmawan, D. (2020). Pengaruh Teknik Three-Step Interview Terhadap Kemampan Menulis Teks Laporan Hasil Observasi Siswa Kelas Vii Mts Miftahul Falah. Universitas Negeri Jakarta. Http://Repository.Unj.Ac.Id/Id/Eprint/5288
Farras, S. K. (2023). Interferensi Afiks Serapan Bahasa Asing Ke Dalam Bahasa Indonesia: Analisis Perspektif Sosiolinguistik. Bhinneka: Jurnal Bintang Pendidikan Dan Bahasa, 1(1), 22 – 27.
Hasibuan, L. R. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Course Review Horay (Crh) Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Pada Materi Persamaan Linear Satu Variabel  Di  Kelas  Vii  Smp  Negeri  Rantau  Selatan. Jurnal  Pembelajaran  Dan Matematika Sigma (Jpms), 5(1), 11 – 15. Https://Doi.Org/10.36987/Jpms.V5i1.1238
Herlina, D., & Susanti, E. (2022). Kemampuan Abstraksi Tipe Konjektur Melalui Pembelajaran Creative  Problem  Solving  Menggunakan  Media  Video  Pembelajaran  Pada  Siswa Kelas Viii. Sriwijaya University.
Kasanova, R. (2021). Pengembangan Literasi Untuk Meningkatkan Minat Baca Siswa Di Sdn Gladak Anyar Iv. Journal On Education, 3(4), 320 – 328.
Laeli,  H.  (2019). Pengaruh  Model  Pembelajaran  Course  Review  Horay  (Crh)  Berbantuan Media  Flanel  Board  Terhadap  Hasil  Belajar  Matematika  Siswa  Kelas  Ii  Di  Sdn  3 Montong  Betok  Tahun  Pelajaran  2019/2020.  Universitas  Hamzanwadi. Https://Eprints.Hamzanwadi.Ac.Id/Id/Eprint/3617
Liandes,  R.  (2021). Pengaruh  Model  Pembelajaran  Kooperatif  Tipe  Three  Step  Interview Terhadap  Kemampuan  Komunikasi  Matematis  Siswa  Pada  Materi  Pola  Bilangan Kelas Viii Mts Negeri 4 Tabalong.
Maskurin, M. L. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Kolaboratif Tipe Three Step Interview Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  Mata  Pelajaran  Sejarah  Peminatan  Pokok  Bahasan Kehidupan Awal Manusia Indonesia Di Kelas X Ips 2 Sma Negeri 5 Tasikmalaya Tahun Ajaran 2019/2020. Universitas Siliwangi.
Mugianto, F., Prihatiningtyas, N. C., & Mariyam, M. (2021). Analisis Kemampuan Penalaran Adaptif Matematis Siswa Pada Materi Operasi Hitung Pecahan. Variabel, 4(2), 76. Https://Doi.Org/10.26737/Var.V4i2.2698
Muhammad, M. (2018). Pengaruh Metode Three Step Interview Terhadap Hasil Belajar Pkn Pada Siswa Kelas V Sd Inpres Pannampu Ii Kota Makassar. Universitas Bosowa.
Muttaqin, A., Yoesoef, A., & Abdullah, T. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Kolaboratif Dengan  Teknik  Three  Step  Interview  Terhadap  Prestasi  Belajar  Mata  Pelajaran Sejarah Siswa Kelas Xi Sma Negeri 1 Sigli Tahun Ajaran 2017/2018. Jim: Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Sejarah, 3(2).
Nawati, A., Yulia, Y., & Khosiyono, B. H. C. (2023). Pengaruh Pembelajaran Berdiferensiasi Model  Problem  Based  Learning  Terhadap  Hasil  Belajar  Ipa  Pada  Siswa  Sekolah Dasar. Pendas:  Jurnal  Ilmiah  Pendidikan  Dasar,  8(1),  6167 – 6180. Https://Doi.Org/Https://Doi.Org/10.23969/Jp.V8i1.8880
Nurfauzan, T. (2022). Pengaruh Model Pembelajaran Kolaboratif Dengan Teknik Three Step Interview  Terhadap  Hasil  Belajar  Mata  Pelajaran  Sejarah  Siswa  Kelas  Xi  Sman  1 Pangkalan  Kerinci. Jurnal  Pendidikan  Dan  Konseling  (Jpdk),  4(2),  245 – 259. Https://Doi.Org/Https://Doi.Org/10.31004/Jpdk.V4i2.4035
Pratiwi, N. K. (2017). Pengaruh Tingkat Pendidikan, Perhatian Orang Tua, Dan Minat Belajar Siswa  Terhadap  Prestasi  Belajar  Bahasa  Indonesia  Siswa  Smk  Kesehatan  Di  Kota Tangerang. Pujangga, 1(2), 31. Https://Doi.Org/10.47313/Pujangga.V1i2.320
Rosanti, S., Hamdani, N. A., & Maskur, M. (2020). Penerapan Multimedia Interaktif Ispring Suite 8 Untuk Meningkatkan Keterampilan Berbicara Dan Menulis Bahasa Inggris Pada  Pokok  Bahasan  Offering  Help  Di  Sekolah  Menengah  Atas. Teknologi Pembelajaran, 5(1).
Sihombing,  R.  M.  A.  (2018). Hubungan  Penguasaan  Kata  Baku  Terhadap  Kemampuan Menulis Teks Prosedur Kompleks Siswa Kelas Vii Smp Negeri 2 Dolok Sanggul Tahun Pembelajaran 2017/2018. Http://Repository.Uhn.Ac.Id/Handle/123456789/1934
Wahyuningtyas, C.  D., & Wulandari, S. S. (2020). Pengaruh Model  Pembelajaran Course Review Horay (Crh) Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Kompetensi Dasar Memahami Administrasi  Kelas  Otkp  Smk  Negeri  10  Surabaya. Jurnal  Pendidikan  Administrasi Perkantoran (Jpap), 8(2), 340 – 350. Https://Doi.Org/10.26740/Jpap.V8n2.P340-350
Wijaya, A. T., Wulan, B. R. S., & Rohmatin, T. (2020). Pengaruh Media Diorama Terhadap Pendidikan Karakter Siswa Kelas 5 Tema 7 Subtema 2 Di Sekolah Dasar. Jisip (Jurnal Ilmu Sosial Dan Pendidikan), 4(3).
Https://Doi.Org/Http://Dx.Doi.Org/10.36312/Jisip.V4i3.1197
Zulfahmi, H. B. (2017). Pembelajaran Bahasa Indonesia Bagi Penutur Asing (Bipa) Dan Model Pembelajaran Tutorial. Tarbiyah Al-Awlad: Jurnal Kependidikan Islam Tingkat Dasar, 7(2). Https://Doi.Org/Https://Doi.Org/10.15548/Alawlad.V7i2.429