Implementasi Manajemen Berbasis Madrasah dalam Meningkatkan output/Lulusan Siswa di MA Mathlaul Anwar Kepuh Serang Banten
Mohammad Farkhan Universitas Islam Negri Sunan Kalijaga Yogyakarta 19204090007@uin-suka.ac.id

## Abstract
This study was conducted to determine how the implementation of madrasa-based management and the results of this implementation in increasing the output/graduates of students at MA Mathlaul  Anwar  Kepuh  Serang  Banten.  This  research  is  a  type  of  descriptive  qualitative research. Data  were collected by  means of interviews, field observations, and documentation. Data analysis was carried out by reducing data from interviews, then presenting data and finally drawing  conclusions as  a  form  of answers  to  the  background of  the  research  problem.  The implementation  of  madrasa-based  management  at  MA  Mathlaul  Anwar  Kepuh  Serang Banten includes, curriculum management, student management, management of educators and education, management of facilities and infrastructure, financial management, and management of relations with the community running well from planning to evaluation. The implementation of  madrasa-based  management  in  increasing  student  output/graduates  at  MA  Mathlaul Anwar Kepuh is generally carried out well, as evidenced by the presence of several students who can continue their education at public and private universities. There are even some students who  can  continue their  studies with  the  tahfidz  scholarship  program  abroad.  Being able  to improve  students'  non-academic  achievements  can  be  seen  from  the  increasing  achievements achieved  by  MA  Mathlaul Anwar Kepuh even though they  have not been able  to improve academic achievement at MA Mathlaul Anwar seen from the lack of increase in UN scores from the previous year.
Keywords : Madrasa-Based Management, Graduate Students
Abstrak  : Penelitian ini dilakukan untuk  mengetahui  bagaiamana  implementasi  manajemen berbasis madrasah dan hasil dari implementasi tersebut dalam meningkatkan output/lulusan siswa di MA Mathlaul Anwar Kepuh Serang Banten. Penelitian ini merupakan jenis penelitian kualitatif deskriptif. Pengambilan data dilakukan dengan cara wawancara, observasi lapangan, dan dokumentasi. Anlisis data  dilakukan dengan cara  mereduksi data  dari  hasil  wawancara, kemudian penyajian data dan yang terakhir penarikan kesimpulan sebagai bentuk jawaban dari latar  belakang  masalah  penelitian.  Implementasi  manajemen  berbasis  madrasah  di  MA Mathlaul Anwar Kepuh Serang Banten meliputi, manajemen kurikulum, manajemen peserta didik,  manajemen  tenaga  pendidik  dan  kependidikan,  manajemen  sarana  dan  prasarana, manajemen keuangan, dan manajemen hubungan dengan masyarakat berjalan dengan baik dari perencanaan  hingga  evaluasi.  Implementasi  manajemen  berbasis  madrasah  dalam meningkatkan output/lulusan siswa di MA Mathlaul Anwar Kepuh secara umum dilakukan dengan baik dibuktikan dengan adanya beberapa siswa yang dapat melanjutkan pendidikan di perguruan  tinggi  negeri  maupun  swasta.  Bahkan  ada  beberapa  siswanya  yang  dapat
melanjutkan  studi  dengan  program  beasiswa  tahfidz  di  luar  negri.  Mampu  meningkatkan prestasi non akademik siswa dilihat dari meningkatnya prestasi yang diraih MA Mathlaul Anwar Kepuh  walaupun  belum  mampu  meningkatkan  prestasi  akademik  di  MA  Mathlaul  Anwar dilihat dari tidak meningkatnya nilai UN dari tahun sebelumnya.
Kata Kunci : Manajemen Berbasis Madrasah, Lulusan Siswa

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  aspek  kehidupan  yang  bersifat  fungsional  bagi  setiap manusia dan memiliki kedudukan strategis untuk mencerdaskan kehidupan bangsa. 1 Pendidikan nasional yang bermutu salah satunya dapat dilihat dari keluarannya ( output ) yang  bermutu,  yakni  dilihat  dari  lulusan  bermutu  yang  diakui  di  tingkat  nasional, regional, dan internasional. Dalam konteks ini, pendidikan nasional yang lulusannya bermutu  merupakan  suatu  keniscayaan  karena  tanpa  menghasilkan  lulusan  yang bermutu, program pendidikan bukan dipandang sebagai investasi sumberdaya manusia yang  dapat  meningkatkan  daya  saing  bangsa,  melainkan  dipandang  sebagai pemborosan dilihat dari segi biaya, tenaga, dan waktu. Selanjutnya untuk menghasilkan lulusan  bermutu,  dalam  sistem  pendidikan  nasional  perlu  dipertajam  upaya-upaya penjaminan mutu ( quality assurance ). Penjaminan mutu mengharuskan upaya penentuan standar  kemampuan  dari  sisi  masukan  ( entry  level )  pembelajar  untuk  setiap  jenjang pendidikan, standar isi yang terukur, standar proses yang mengacu pada pencapaian standar isi, standar kompetensi lulusan yang secara sistemik berkaitan dengan standar isi  dan  standar-standar  lain,  seperti  standar  pendidik,  sarana  dan  prasarana  serta pembiayaan  yang  difokuskan  guna  menghasilkan  output  pendidikan  yang  juga bermutu. 2
Dalam buku Fatah Syukur yang berjudul “Manajemen Pendidikan Berbasis Pada Madrasah”  dijelaskan  bahwa  salah  satu  persoalan  pendidikan  yang  sedan g  dihadapi bangsa  kita  adalah  persoalan  mutu  pendidikan  pada  setiap  jenjang  dan  satuan pendidikan.  Berbagai  usaha  telah  dilakukan  untuk  meningkatkan  mutu  pendidikan
1 Siti Masruroh “ Manajemen Peningkatan Mutu Berbasis Madrasah Di MTs Negri Karanganyar Purbalingga” (S.
Pd script, IAIN Purwokerto, 2012), 1
2 Tjala,  Awaluddin.  “Potret  Mutu  Pendidikan  Indonesia  Ditinjau  dari  Hasil -hasil  Studi Internasional.”, journal of repository.ut.ac.id, (2008): 3.
nasional,  antara  lain  melalui  berbagai  pelatihan  dan  peningkatan  kompetensi  guru, pengadaan buku dan alat pelajaran, perbaikan sarana dan prasarana pendidikan, dan peningkatan mutu manajemen sekolah. Namun demikian, indikator mutu pendidikan belum  menunjukkan  peningkatan  yang  berarti.  Sebagian  sekolah,  terutama  di  kota- kota,  menunjukkan  peningkatan  mutu  pendidikan  yang  cukup  menggembirakan, namun sebagian besar lainnya masih memprihatinkan. Dalam hal ini, sekolah sebagai unit pelaksana pendidikan formal terdepan dengan berbagai keragaman potensi anak didik  yang  memerlukan  layanan  pendidikan  yang  beragam,  kondisi lingkungan  yang berbeda  satu  dengan  yang  lainnya,  maka  sekolah  harus  dinamis  dan  kreatif  dalam melaksanakan  perannya  untuk  mengupayakan  peningkatan  kualitas  atau  mutu pendidikan.  Hal  ini  akan  dapat  dilaksanakan  jika  sekolah  dengan  berbagai keragamannya  itu,  diberikan  kepercayaan  untuk  mengatur  dan  mengurus  dirinya sendiri sesuai dengan kondisi lingkungan dan kebutuhan anak didiknya.
Madrasah adalah salah satu lembaga pendidikan Islam formal di Indonesia yang terintegrasi dalam sistem pendidikan nasional. Madrasah merupakan bagian dari Sistem Pendidikan  Nasional,  oleh  karena  itu  tujuannya  mengacu  pada  pendidikan  nasional yang  ditetapkan  dalam  GBHN  dan  Undang  -  Undang  No.  20/2003  tentang  sistem pendidikan  nasional, yaitu bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman, dan bertakwa pada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia,  sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri,  dan  menjadi  warga  negara  yang demokratis  serta  bertanggung  jawab. 3 Mengingat  bahwa  lembaga  pendidikan (madrasah) merupakan lembaga pendidikan yang berciri khas pendidikan agama Islam, tentunya mempunyai muatan lebih pada pendidikan agama. Mutu lulusan madrasah saat ini dituntut mampu mengamalkan ajaran agama dan menguasai ilmu pengetahuan. 4
Dalam hal peningkatan mutu madrasah, termasuk di dalamnya mutu output /lulusan, telah diterapkan adanya MBM atau Manajemen Berbasis Madrasah. Tujuan dari adanya MBM  ini  adalah  untuk  meningkatkan  efisiensi,  mutu,  dan  pemerataan  pendidikan. MBM merupakan paradigma baru manajemen pendidikan, yang memberikan otonomi
3 Yusuf Umar , Manajemen Pendidikan Madrasah Bermutu, (Bandung: Refika Aditama 2016), hlm. 1-4.
4 Nur  Zazin, Gerakan  Menata  Mutu  Pendidikan  Teori  &  Aplikasi, (Yogyakarta:  AR-RUZZ MEDIA, 2011), hlm. 73.
luas pada madrasah, dan pelibatan masyarakat dalam kerangka kebijakan pendidikan nasional. MBM  muncul  karena  beberapa  alasan.  Pertama,  terjadinya  ketimpangan kekuasaan dan kewenangan yang terlalu terpusat pada atasan yang mengesampingkan bawahan. Kedua, kinerja pendidikan yang tidak kunjung membaik bahkan cenderung menurun.  Ketiga,  adanya  kesadaran  para  birokrat  dan  desakan  dari  para  pecinta pendidikan  untuk  merestrukturisasi  pengelolaan  pendidikan.  Dengan  munculnya MBM ini diharapkan bahwa masing-masing sekolah atau madrasah mampu mengelola dan mengoptimalkan pendidikan di daerahnya sesuai dengan karakteristik di daerahnya masing-masing dan dengan melibatkan keikutsertaan masyarakat dalam mewujudkan tujuan pendidikan.
Madrasah Aliyah Mathlaul Anwar adalah salah satu sekolah swasta yang berada di Desa Kepuh, Serang, Banten dan telah berdiri sejak tahun 1979. MA ini berada di bawah naungan Yayasan Mathlaul Anwar. Berdasarkan hasil wawancara dengan Utun Sahid salah satu tenaga pendidik di MA Mathlaul Anwar menyatakan MA Mathlaul Anwar  ini  sudah menerapkan  manajemen  berbasis  madrasah  di  sekolahnya  dan hasilnya sudah cukup baik, salah satunya dilihat dari adanya beberapa siswa yang dapat melanjutkan  pendidikan  di  perguruan  tinggi  negeri  maupun  swasta.  Bahkan  ada beberapa siswanya yang dapat melanjutkan studi dengan program beasiswa tahfidz di luar  negri.    Hal  ini  menunjukkan  bahwa  meskipun  berada  di  pelosok  kota  Serang,
Banten,  MA  Mathlaul  Anwar  mampu  bersaing  dengan  sekolah  lain  yang  berada  di pusat kota. Tentu hal itu tidak terlepas dari adanya manajemen yang baik di Madrasah tersebut.  Berdasarkan  uraian  yang  dipaparkan  di  atas,  maka  penulis  tertarik  untuk meneliti  implementasi  manajemen  berbasis  madrasah  dalam  meningkatkan output/ lulusan siswa di Madrasah Aliyah Matlaul Anwar Kepuh, Serang, Banten

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode  kualitatif  dengan  jenis  penelitian  bersifat deskriptif,  yaitu  penelitian  yang  menghasilkan  data  berupa  transkrip  dari  jawaban narasumber  untuk  menggambarkan  secara  tepat  mengenai  suatu  keadaan,  sifat-sifat individu  atau  gejala  yang  terjadi  terhadap  kelompok  tertentu.  Selanjutnya,  teknik pengambilan sampel yang  digunakan dalam penelitian ini adalah purposive sampling,
yaitu  cara  pengambilan  sampel  yang  dilakukan  secara  sengaja  sesuai  dengan  kriteria sampel.  Kriteria  sampel  yang  dimaksud  dalam  penelitian  ini  adalah  orang  yang memahami, mengetahui, dan mengalami permasalahan yang diteliti. Dalam penelitian kualitatif tidak menekankan pada jumlah atau keterwakilan, tetapi lebih kepada kualitas informasi,  kredibilitas  dan  kekayaan  informasi  yang  dimiliki  oleh  narasumber  atau partisipan.  Sampel  dengan  jumlah  yang  banyak  tidak  akan  mempunyai  arti  jika responden tidak berkualitas dan tidak kredibel. 5 Pada proses pengolahan data kualitatif dibutuhkan  metode  yang  valid  dalam  menganalisis  data  agar  memperoleh  hasil penelitian yang lengkap, tepat, dan benar. Analisis yang digunakan dalam peneletian ini adalah analisis interaktif Miles dan Huberman 6 yaitu dengan Mereduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimupulan atau verifikasi data yang mana hal ini dilakukan untuk menjawab rumusan masalah penelitian.

## PEMBAHASAN

## Implementasi Manajemen Berbasis Madrasah MA Mathlaul Anwar Kepuh
Dalam  penelitian  ini  ada  enam  komponen  yang  dikelola  dengan  baik  dalam manajemen berbasis madrasah dalam meningkatkan kualitas lulusan atau output siswa, yaitu manajemen kurikulum dan pembelajaran, manajemen peserta didik, manajemen pendidik  dan  tenaga  kependidikan,  manajemen  sarana  dan  prasarana,  manajemen pembiayaan, manajemen hubungan sekolah dan masyarakat. 7 Penjelesan selengkapnya mengenai masing-masing komponen manajemen berbasis madrasah di MA Mathlaul Anwar Kepuh Serang Banten akan dijelaskan seperti berikut ini:
1. Manajemen Kurikulum
Manajemen  kurikulum  dan  pembelajaran  merupakan  bagian  dari manajemen  berbasis  madrasah  dalam  upaya  peningkatan  kualitas  lulusan  siswa. Manajemen kurikulum dan program pembelajaran mencakup kegiatan perencanaan,
5 Conny  R.  Setiawan ,  Metode  Penelitian  Kualitatif : Jenis,  Karakteristik  dan  Keunggulan (Jakarta: Grasindo, 2010), hlm. 115.
6 Sugiyono, “ Metode Penelitian .... hlm.337.
7 Imroatu  Sholekhah,  “Implementasi  Manajemen  Berbasis  Madrasah (MBM)  di  MTs Ibnul Qoyyim  Puteri  Berbah  Sleman  Yogyakarta”, skripsi, Fakultas  Tarbiyah  UIN  Sunan  Kalijaga Yogyakarta, 2009.
pelaksanaan, dan penilaian kurikulum. Perencanaan dan pengembangan kurikulum nasional pada umumnya telah dilaksanakan oleh kementrian pendidikan di tingkat pusat.  Namun,  hal  yang  paling  penting  adalah  bagaimana  sekolah  merealisasikan dan menyesuaikan kurikulum tersebut dengan kegiatan pembelajaran. Di samping itu,  sekolah  juga  bertugas  dan  berwenang  untuk  mengembangkan  kurikulum muatan  lokal  sesuai  dengan  kebutuhan  masyarakat  lingkungan  setempat.  Di  MA Mathlaul  Anwar  Kepuh  Serang  Banten,  manajemen  di  bidang  kurikulum dilaksanakan  oleh  wakil  kepala  madrasah  bagian  kurikulum  dan  pengajaran  yaitu Bapak Burhanuddin, SE. Manajemen kurikulum merupakan seluruh kegiatan yang berkaitan  dengan  penyelenggaraan  kegiatan  pembelajaran  di  madrasah,  yang meliputi:
a) Perencanaan Kurikulum
Pengkajian  Kurikulum,  Secara  umum  program  kurikulum  MA  Mathlaul Anwar Kepuh hampir sama dengan program kurikulum yang ada di madrasah- madrasah  pada  umumnya.  Kurikulum  MA  Mathlaul  Anwar  Kepuh diselenggarakan dengan mengikuti kalender pendidikan yang berlaku pada setiap tahun pelajaran. Kalender pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik selama satu tahun ajaran yang mencakup permulaan tahun  pelajaran,  minggu  efektif  belajar,  waktu  pembelajaran  efektif,  dan  hari libur. Kalender pendidikan MA Mathlaul Anwar Kepuh disusun dan disesuaikan setiap  tahun  oleh  madrasah  untuk  mengatur  waktu  kegiatan  pembelajaran. Pengaturan  waktu  belajar  mengacu  kepada  standar  isi,  karakteristik  sekolah, kebutuhan peserta didik dan masyarakat, serta ketentuan dari pemerintah pusat atau pemerintah daerah. 8 Karena MA Mathlaul Anwar Kepuh adalah lembaga pendidikan  yang  berciri  khas  pendidikan  agama  Islam,  tentunya  mempunyai muatan lebih pada pendidikan agama.
Penyusunan  Program  Kurikulum,  setelah  pengkajian  kurikulum  dalam perencanaan kurikulum, MA Mathlaul Anwar melakukan penyusunan program kurikulum. Penyusunan program kurikulum di MA Mathlaul Anwar disesuaikan dengan    kebutuhan  siswa  dan  keaadan  lingkungan  di  MA  Mathlaul  Anwar
8 Modul  kurikulum MA Mathlaul Anwar Kepuh Serang Banten
Kepuh. Selain itu dalam penyusunan kurikulum yang berlaku di MA Mathla’ul
Anwar Kepuh beberapa hal yang menjadi acuan seperti peningkatkan keimanan dan  ketakwaan,  yang  dilakukan  dengan  mengisi  mata  pelajaran  yang  dapat menunjang  peningkatan  keimanan  dan  ketakwaan.  Perkembangan  ilmu pengetahuan,  teknologi,  dan  seni,  dan  mengacu  pada  kondisi  sosial  budaya masyarakat setempat.
Penyusunan Analisis Mata Pelajaran, Penyusunan analisis mata pelajaran merupakan  perencanaan  tentang  apa  yang  akan  dilakukan  pada  saat  kegiatan pembelajaran.  MA  Mathlaul  Anwar  Kepuh  dalam  analisis  materi  pelajaran mengacu pada visi, misi, dan tujuan MA Mathlaul Anwar Kepuh Serang Banten
b) Penilaian Kurikulum
1) Penilaian Proses
Dalam  melaksanakan  penilaian  pada  proses  pembelajaran,  MA  Mathlaul Anwar  Kepuh  telah  menetapkan  prinsip-prinsip  penilaian  yang  harus dipegang  oleh  para  guru  dalam  menilai  proses  pembelajaran,  yaitu 9 : memandang  penilaian  dan  kegiatan  pembelajaran  secara  terpadu, Mengembangkan  strategi  yang  mendorong  dan  memperkuat  penilaian sebagai cermin diri, melakukan berbagai strategi penilaian di dalam program pembelajaran  untuk  menyediakan  berbagai  jenis  informasi  tentang  hasil belajar peserta didik, mempertimbangkan berbagai kebutuhan khusus peserta didik, mengembangkan dan menyediakan sistem pencatatan yang bervariasi dalam pengamatan kegiatan belajar peserta didik, menggunakan cara dan alat penilaian yang bervariasi. Penilaian kelas dapat dilakukan dengan cara tertulis, lisan, produk, portofolio, unjuk kerja, proyek, dan pengamatan tingkah laku, melakukan penilaian kelas secara berkesinambungan untuk memantau proses, kemajuan dan perbaikan hasil dalam bentuk ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir semester, dan ulangan kenaikan kelas. Ulangan harian dapat dilakukan bila sudah menyelesaikan satu atau beberapa indikator, atau satu kompetensi dasar. Pelaksanaan ulangan harian dapat dilakukan dengan
9 Modul Kurikulum MA Mathlaul Anwar
penilaian tertulis, observasi, atau lainnya. Ulangan tengah semester dilakukan bila telah melakukan beberapa kompetensi dasar. Sedangkan ulangan akhir semester  dilakukan  setelah  menyelesaikan  semua  kompetensi  dasar  pada semester  bersangkutan.  Ulangan  kenaikan  kelas  dilakukan  pada  akhir semester genap dengan menilai semua kompetensi dasar semester ganjil dan genap  dengan  penekanan  pada  kompetensi  dasar  semester  genap,  Guru menetapkan tingkat pencapaian kompetensi peserta didik berdasarkan hasil belajarnya pada kurun waktu tertentu (akhir semester atau akhir tahun).
Agar penilaian berjalan secara objektif, guru harus berupaya secara optimal untuk i) memanfaatkan berbagai bukti hasil kerja peserta didik dan tingkah laku  dari  sejumlah  penilaian,  ii)  membuat  keputusan  yang  adil  tentang penguasaan kompetensi peserta didik dengan mempertimbangkan hasil kerja (karya).
2) Penilaian Hasil Belajar
Penilaian  hasil  belajar  peserta  didik  di  MA  Mathlaul  Anwar  Kepuh dikelompokkan berdasarkan kelompok mata pelajaran sebagaimana berikut:
a) Penilaian hasil belajar kelompok dan mata pelajaran agama dan akhlak mulia serta kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian dilakukan melalui: i) pengamatan terhadap perubahan perilaku dan sikap untuk  menilai  perkembangan  afeksi  dan  kepribadian  peserta  didik,  ii) ujian,  ulangan  dan/atau  penugasan  untuk  mengukur  aspek  kognitif peserta didik.
b) Penilaian hasil belajar kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi diukur melalui ulangan, penugasan, dan/atau bentuk lain yang sesuai dengan karakteristik materi yang dinilai.
c) Penilaian  hasil  belajar  kelompok  mata  pelajaran  estetika  dilakukan melalui perkembangan afeksi dan ekspresi psikomotorik peserta didik.
d) Penilaian hasil belajar kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga, dan kesehatan,  dilakukan  melalui:  i)  pengamatan  terhadap  perubahan perilaku dan sikap untuk menilai perkembangan afeksi dan kepribadian
peserta  didik,  ii)  ujian,  ulangan  dan/atau  penugasan  untuk  mengukur aspek kognitif peserta didik.
Sementara  penilaian  hasil  akhir  belajar  peserta  didik,  MA  Mathlaul  Anwar Kepuh  menetapkan  suatu  standar  penilaian  yang  disebut  dengan  Kriteria Ketuntasan  Minimal  (KKM)  belajar  pada  masing-masing  mata  pelajaran. Standar  penilaian  ini  ditetapkan  berdasarkan  hasil  rapat  Dewan  Guru  dan Komite  Madrasah  serta  dengan  memperhatikan  kemampuan  peserta  didik dari hasil tes awal.
2. Manajemen Peserta Didik
a) Penerimaan Siswa Baru
Penerimaan siswa baru di MA Mathlaul Anwar Kepuh dilakukan 1 tahun sekali sebelum tahun ajaran baru.  Penerimaan siswa baru ini dilakukan dengan cara open recruitment yang dibuka dengan jadwal 2 gelombang. Penerimaan siswa baru  di  MA  Mathlaul  Anwar  Kepuh  adalah  berdasarkan  pembagian  rombel atau  rombongan  belajar.  MA  Mathlaul  Anwar  Kepuh  menyediakan  2 rombongan belajar untuk calon siswa baru di mana 1 rombongan belajar terdiri dari maksimal 35 siswa. Calon siswa baru yang dinyatakan lolos dan diterima di MA Mathlaul Anwar Kepuh adalah yang memenuhi seluruh persyaratan dan memiliki nilai tertinggi sesuai dengan kuota siswa yang dibutuhkan. 10
b) Pendataan Kemajuan Belajar Siswa
Calon siswa yang sudah dinyatakan lolos dan diterima di MA Mathlaul Anwar Kepuh  diseleksi  lagi  dengan  ujian  membaca  Al-Quran.  Seleksi  ini  bertujuan untuk mengetahui sejauh mana kemampuan siswa baru dalam membaca Al- Quran sehingga sekolah dapat memberikan bimbingan yang tepat. Bagi siswa yang sudah mampu membaca Al-Quran dengan baik dan benar akan diberikan bimbingan  lanjutan  berupa  hafalan  Qur’an  atau  masuk  ke  dalam  kelompok program Tahfidz MA Mathlaul Anwar Kepuh. Bagi siswa yang belum mampu
10 Hasil wawancara dengan bapak Utun Sahid. Selaku Kepala TU MA Mathlaul Anwar Kepuh
membaca Al- Qur’an dengan baik dan benar akan diberikan bimbingan khusus tentang cara membaca Al- Qur’an yang baik dan benar. 11
Kemudian  untuk  mengetahui  sejauh  mana  kemajuan  belajar  siswa  secara umum, guru melakukan pendataan kemajuan belajar dari masing-masing siswa dalam bentuk buku raport. Data kemajuan belajar siswa dalam bentuk raport ini wajib dilaporkan kepada orang tua atau wali murid secara periodik.  Di MA Mathlaul  Anwar  Kepuh  sendiri,  pembagian  raport  dilakukan  setiap  satu semester sekali.
c) Bimbingan dan Pembinaan
Bimbingan  dan  pembinaan  merupakan  salah  satu  program  yang  diberikan kepada  seluruh  siswa  di  MA  Mathlaul  Anwar  Kepuh  di  luar  jam pelajaran/KBM  demi  tercapainya  tujuan  MA  Mathlaul  Anwar  Kepuh. Bimbingan dan pembinaan yang diberikan oleh MA Mathlaul anwar yaitu: 12
1) Kegiatan-kegiatan keagamaan seperti, dilakukan pelatihan BTA (Baca Tulis Al-Quran)  bagi  siswa  siswi  yang  belum  bisa  membaca  dan  menulis  Al- Quran  secara  baik  dan  benar,  mengadakan  bimbingan  secara  khusus sebelum  kegiatan  belajar  mengajar  di  kelas  dimulai  berupa  tadarus  dan berdoa  bersama.  Tujuannya  adalah  agar  siswa  dan  siswi  di  MA  Mathlaul Anwar Kepuh terbiasa membaca Al-Quran dalam kesehariannya.
2) Memberikan  bimbingan  dan  pembinaan  berupa  pelatihan  penggunaan teknologi  seperti  pelatihan  penggunaan  internet,  pembuatan  blog, penggunaan media social dan pelatihan mengoperasikan Ms.word, Ms.excel, dan  Ms.power  point  yang  diberikan  kepada  pengurus  OSIS  dan  anggota jurnalis MA Mathlaul Anwar Kepuh.
3) Memberikan bimbingan les belajar siswa khusus untuk siswa-siswi kelas XII yang  dilakukan  sejak  semester  1.  Bimbingan  ini  diberikan  untuk mempersiapkan siswa-siswi kelas XII dalam menghadapi UNBK. Kegiatan ini  dilakukan setelah kegiatan belajar mengajar siswa selesai.
11 Hasil Wawancara dengan pak Uut Sutisna. Selaku Kepala Madrasah MA Mathlaul Anwar Kepuh
12 Modul Kurikulum MA Mathlaul Anwar Kepuh
4) Bimbingan konseling, diberikan kepada seluruh siswa yang membutuhkan bimbingan khusus seperti siswa yang bermasalah atau siswa yang memiliki permasalahan  individu.  Bimbingan  konseling  ini  terbuka  untuk  seluruh siswa pada saat di sekolah dan tidak hanya dilakukan oleh guru  BK, namun dapat dilakukan oleh seluruh guru yang ada MA Mathlaul Anwar Kepuh.
Tujuan bimbingan konseling ini adalah agar seluruh siswa memiliki wadah dan solusi pada setiap masalah yang dihadapi siswa.
5) Kegiatan  Ekstrakurikuler  yang  dilaksanakan  dalam  dua  kelompok  yakni keorganisasian  dan  kegiatan  lapangan.  Kelompok  keorganisasian  berupa Pramuka  dan  kelompok  lapangan  meliputi  olahraga  (voli,  Futsall, Badminton, dan Tapak suci). Adapun kelompok kesenian meliputi ekstra kurikuler  kesenian  yang  didalamnya  mencakup  Kosidah,  Seni  Baca  Al- Quran, Drama, Seni Angklung, Band & Drumband.
Selain  bimbingan  dan  pembinaan  seperti  yang  telah  disebutkan  di  atas, madrasah juga memberikan pembinaan terhadap siswa yang akan melanjutkan ke perguruan tinggi. Mereka dibina sejak naik ke kelas XII. Wakil kepala urusan kurikulum bekerjasama dengan BK (Bimbingan dan Konseling), humas serta instansi  lain  berusaha  menelusuri  kemampuan  dan  minat  siswa  untuk melanjutkan ke perguruan tinggi atau bekerja. 13
d) Monitoring
Bentuk  monitoring  yang  dilaukan  MA  Mathlaul  Anwar  Kepuh  adalah pengawasan terhadap segala aktifitas siswa baik di lingkungan sekolah maupun di  luar  lingkungan  sekolah.  Semua  guru    memiliki  tanggung  jawab  terhadap pengawasan segala aktifitas siswa. Dengan memberikan teguran dan peringatan terhadap  siswa  yang  melanggar  peraturan  dan  tata  tertib,  diharapkan  siswa senantiasa melakukan aktifitas yang baik demi terwujudnya harapan dan tujuan MA  Mathlaul  Anwar  Kepuh. 14 Selain  itu  bentuk  monitoring  yang  dilakukan adalah dengan memberikan absensi siswa pada setiap jam pelajaran di kelas.
13 Hasil Wawancara dengan bapak A. Saiful Qothi, SE. selaku Wakil Kesiswaan MA Mathlaul Anwar Kepuh,
14 Hasil  wawancara  dengan  Bapak  Uut  Sutisna,  S.Pd.I,  selaku  Kepala  MA  Mathlaul  Anwar Kepuh.
Hal ini dilakukan untuk mengontrol siswa dalam mengikuti seluruh kegiatan belajar mengajar di sekolah.
3. Manajemen Tenaga Pendidik dan Kependidikan Manajemen tenaga pendidik dan kependidikan di MA Matlaul Anwar Kepuh Serang Banten merupakan rangkaian kegiatan tentang kepengelolaan pendidik dan tenaga kependidikan dari tahap perencanaan sampai dengan tahap evaluasi. MA  Mathlaul Anwar Kepuh Serang Banten dalam pengelolaan tenaga pendidik tidak melakukan banyak hal, karena untuk pengelolaan  tenaga pendidik dan kependidik itu senidiri lebih  banyak  dilakukan  oleh  yayasan  devisi  pendidikan. 15 Namun  dari  hal  di  atas bukan  berarti  MA  Mathlaul  Anwar  dalam  manajemen  pendidik  dan  tenaga kependidikan tidak ada kegiatan adapun dalam pengelolaan manajemen pendidik dan  kependidikan  yang  dilakukan  di  MA  Mathlaul  Anwar  Kepuh  serang  Banten adalah sebagai berikut:
a. Perencanaan
Perencanaan    pegawai  merupakan  kegiatan  untuk  menentukan  kebutuhan pegawai baik secara kuantitatif maupun kualitatif untuk sekarang dan masa yang akan datang. MA Mathlaul Anwar Kepuh tidak melakukan perencanaan pegawai. Hal  ini  dikarenakan  segala  bentuk  perencanaan  pegawai  dari open  recruitment hingga mutasi pegawai sepenuhnya dilakukan oleh yayasan devisi Pendidikan.
b. Pembinaan dan Pengembangan
MA  Mathlaul  Anwar  Kepuh  Serang  Banten  dalam  pembinaan  dan pengembangan  tenaga  pendidik  &  kependidikan  sifatnya  adalah  insidental. Artinya, pembinaan dilakukan sesuai dengan kebutuhan. Dalam perjalanannya, pembinaan dan pengembangan ini tidak hanya dilakukan secara independen oleh pihak sekolah, tetapi juga bekerjasama dengan pengawas-pengawas pendidikan di  tingkat  daerah  dan  dengan  sekolah-sekolah  lain  yang  setingkat.  Adapun bentuk  pembinaan  yang  diikuti  seperti, workshop tentang  profesionalitas  guru yang di adakan oleh Kemenag Kabupaten Serang dan Pelatihan cara membuat silabus yang diadakan oleh yayasan.
15 Ibid,.

## c. Penilaian dan Evaluasi
Untuk mengetahui sejauh mana kinerja tenaga pendidik dan kependidikan, MA Mathlaul Anwar Kepuh Serang Banten melakukan penilaian dan evaluasi sebagai berikut:
Tabel 1. Bentuk Penilaian dan Evaluasi MA Mathlaul Anwar Kepuh No  Bentuk penilaian dan evaluasi Periode penilaian dan evaluasi 1 Melalui buku laporan Sebulan sekali 2 Evaluasi periodic Awal tahun ajaran baru, pra & pasca UTS, pra & pasca UAS, tahap kenaikan kelas 3 Evaluasi incidental Insidental
Penilaian dan evaluasi melalui buku laporan dilakukan setiap sebulan sekali oleh semua guru. Semua guru memiliki buku laporan yang isinya adalah sejauh mana materi yang telah disampaikan kepada siswa. Buku tersebut dilaporkan kepada kepala  madrasah  setiap  satu  bulan  sekali,  sehingga  kepala  madrasah  dapat mengetahui sejauh mana guru menyampaikan materinya dan kendala apa  saja yang dihadapi oleh guru selama mengajar di kelas. Kemudian evaluasi periodik dilakukan  selama  6  kali  setiap  tahun.  Tujuan  dari  evaluasi  ini  adalah  untuk mengetahui  sejauh  mana  pendidik  dan  tenaga  kependidikan  melaksanakan tugasnya,  kendala  apa  saja  yang  dialami  selama  pelaksanaan  tugas,  sekaligus mengevaluasi apa saja yang perlu dilakukan untuk kedepannya demi tercapainya tujuan    yang  telah  ditentukan  pada  tahap  perencanaan.  Evaluasi  insidental dilakukan  apabila  ada  hal-hal  atau  kejadian  darurat  yang  membutuhkan keputusan dari seluruh tenaga pendidik dan kependidikan. Selain itu evaluasi insidental dilakukan apabila akan diadakannya kegiatan-kegiatan tertentu di luar kegiatan belajar mengajar.

## 4. Manajemen Sarana Prasarana
Hasil pengamatan yang dilakukan, pelaksanaan manajemen sarana dan prasarana di MA  Mathlaul  Anwar  Kepuh  Serang  Banten  berjalan  dengan  baik,  hal  ini  dapat dilihat  dari  fasilitas  sarana  dan  prasarana  yang  tersedia  di  MA  Mathlaul  Anwar Kepuh Serang Banten telah memadai seperti gedung madrasah, ruang kelas, meja kursi, tempat ibadah, tempat olahraga, serta media pembelajaran lainya. Pelaksanaan manajemen  sarana  dan  prasarana  yang  baik  tentunya  diperlukan  untuk  dapat meningkatkan  semangat  siswa  dalam  belajar  dan  beraktifitas  di  sekolah  sehingga diharapkan mampu meningkatkan prestasi  siswa. Idealnya kegiatan yang dilakukan dalam  manajemen  sarana  dan  prasarana  meliputi 16 ,  Perencanaan  sarana  dan prasarana,  pengadaan  sarana  dan  prasarana,  inventarisasi,  pengawasan  dan pemeliharaan, penghapusan sarana dan prasarana
Namun MA Mathlaul Anwar Kepuh dalam manajemen atau kepengelolaan sarana dan prasarana tidak banyak melakukan kegiatan seperti di atas. Hal yang dilakukan MA  Mathlaul  Anwar  Kepuh  dalam  kepengelolaan  sarana  dan  prasarana  adalah mengontrol dan melaporkan kepada yayasan apabila ada sarana dan prasarana yang dibutuhkan atau perlu ada perbaikan. Hal ini telah menjadi ketentuan dari Yayasan Mathlaul  Anwar  yang  menaungi  MA  Mathlaul  Anwar  Kepuh  . 17 Pelaksanaan manajemen  sarana  dan  prasarana,  yang  dalam  hal  ini  dilakukan  sekolah  adalah sebatas  melakukan  kontrol,  telah  berjalan  dengan  lancar  karena  didukung  dan ditunjang  oleh  beberapa  faktor  seperti  rasa  memiliki  yang  tinggi  oleh  para  guru. Dengan hal tersebut, peran serta para guru dalam menggunakan dan menjaga sarana dan  prasarana  sekolahpun  dapat  dikatakan  baik.  Namun  meski  demikian,  ada beberapa  hambatan  yang  harus  dihadapi  sekolah  terkait  dengan  pelaksanaan manajemen sarana dan prasarana yaitu, penggunaan lapangan sekolah yang masih tergabung  dengan  MI  dan  MTs  dan  fasilitas  toilet  antara  guru  dan  siswa  masih bersamaan.
16 Nazaruddin, Madrasah dan Perubahan Sosial Analisis Sistemik Terhadap Peran Madrasah dalam Menyikapi Krisis Moral di Era Informasi Global”, jurnal quantum Vol. 1, No. 1, Januari-April, Mdrasah Development Centre, Sumatra Selatan, 2006, hal. 125
17 Wawancara dengan Pak Uut Sutisna, selaku kepala madrasah MA Mathlaul Anwar

## 5. Manajemen Keuangan atau Pembiayaan Pendidikan
Pengelolaan  keuangan  di  MA  Mathlaul  Anwar  Kepuh  dilakukan  oleh  bagian keuangan  yaitu  ibu  Sa’atu  Adhiah.  S.Sos.  Manajemen  keuangan  di  MA  Mathlaul Anwar Kepuh merupakan bagian dari kegiatan pembiayaan pendidikan yang secara keseluruhan  menuntut  kemampuan  sekolah  untuk  merencanakan,  melaksanakan, dan  mengevaluasi  serta  mempertanggung  jawabkan  secara  efektif  dan  efisien. Pelaksanaan manajemen keuangan di MA Mathlaul Anwar meliputi kegiatan sebagai berikut:
a. Perencanaan Keuangan
Perencanaan  keuangan  yang  dilakukan  oleh  bagian  keuangan  MA  Mathlaul Anwar  adalah  meliputi  penyusunan  anggaran  dan  pengembangan  rencana anggaran  sekolah.  Perencanaan  keuangan  tersebut  dituangkan  dalam  bentuk RAB  (Rencana  Anggaran  dan  Belanja)  Madrasah  yang  disusun  sebelum memasuki  tahun  ajaran  baru. 18 Penyusunan  anggaran  yang  dilakukan  adalah dengan  mengidentifikasi  tujuan  dan  menentukan  prioritas  kebutuhan  yang diperlukan  oleh  sekolah.  Tujuan  dari  penyusunan  anggaran  itu  sendiri  adalah sebagai  pedoman  pengumpulan  dana  dan  pengeluarannya,  juga  sebagai pembatasan  dan  pertanggungjawaban  sekolah  terhadap  seluruh  dana  yang diterima.
b. Pelaksanaan Keuangan
Sesuai hasil wawancara dengan ibu Sa’atu Adhihah. S.Sos, pelaksanaan keuangan di MA Mathlaul Anwar Kepuh mengacu kepada RAB (Rencana Anggaran dan Belanja)  Madrasah  yang  telah  disusun  dan  disepakati  bersama.  Sumber pendanaan utama sekolah adalah dari dana BOS (Bantuan Operasional Sekolah) yang  diberikan  oleh  pemerintah.  Sementara  sumber  pendanaan  lain  adalah berasal  dari  orang  tua  siswa  atau  wali  murid.  Kemudian  penggunaan  sumber dana  tersebut  dialokasikan  untuk  pos-pos  tertentu  yang  menjadi  prioritas kebutuhan sekolah. Adapun pos-pos tersebut adalah 19 :
1) Pengembangan perpustakaan
18 Wawancara dengan Ibu Sa’atu Adhihah. S.Sos, selaku bendahara MA Mathlaul Anwar 19 Buku RAB MA Mathlaul Anwar Kepuh Serang Banten
2) Penerimaan Peserta Didik Baru (PPDB)
3) Kegiatan pembelajaran dan ekskul
4) Pembelian Bahan Habis Pakai
5) Biaya langganan jasa
6) Pembayaran honorarium
7) Pengembangan guru dan tenaga kependidikan
8) Sarana dan prasarana
9) Beasiswa tidak mampu & berprestasi
10) Pembiayaan pengelolaan BOS
11) Undangan dan ta’ziah
12) Lain-lain (Konsumsi, transport dinas, transport guru jauh)
Sebagai bentuk transparansi sekolah terhadap stakeholder , dalam hal ini orang tua siswa, sekolah biasanya menyampaikan RAB yang telah disusun kepada orang tua siswa atau wali murid agar mereka juga mengetahui arah dan penggunaan dana yang mereka berikan. 20
c. Pengevaluasian Keuangan
Pelaksanaan  evaluasi  yang  dilakukan  di  MA  Mathlaul  Anwar  Kepuh  selalu dilaksanakan pada akhir tahun ajaran guna mendapatkan informasi tentang hasil dari  kegiatan  pengalokasian  dana,  dimana  informasi  hasil  ini  kemudian  akan dibandingkan  dengan  sasaran  yang  telah  ditetapkan.  Kemudian  hasil  tersebut dievaluasi bersama-sama dengan Kepala sekolah, bendahara sekolah, dan seluruh dewan guru. 21 Adapun evaluasi pembiayaan tersebut hanya dilakukan oleh pihak sekolah saja, tanpa menghadirkan pihak luar. Pertanggungjawaban dana di MA Mathlaul  Anwar  Kepuh  tergolong  baik.  Hal  ini  disebabkan  sekolah  rutin melakukan pertanggungjwaban penggunaan biaya kepada orang tua siswa setiap satu tahun sekali. Sedangkan bentuk evaluasi internal kepengelolaan keuangan sekolah  di  MA  Mathlaul  Anwar  dilakukan  setiap  bulan  sekali  oleh  bagian keuangan.  Dalam  hal  ini  bendahara  sekolah  melakukan  rekapan  mengenai pemasukan  dan  pengeluaran  yang  sudah  terlaksana,  sehingga  bisa  diketahui
20 Wawancara dengan pak Uut Sutisna, selaku kepala MA Mathlaul Anwar Kepuh 21 Wawancara dengan Ibu Sa’atu Adhiah, S.Sos, selaku bendahara MA Mathlaul Anwar Kepuh.
kesesuaian antara rencana dengan apa yang telah dilakukan. Hal ini dilakukan secara rutin sebagai bentuk kontrol terhadap penggunaan dana sekolah.
6. Manajemen Hubungan Masyarakat
Pada  dasarnya  hubungan  dengan  masyarakat  (humas)  yang    juga  dikenal  dengan public relation merupakan kegiatan untuk menanamkan dan memperoleh pengertian, dukungan,  kepercayaan,  dan  penghargaan  dari  masyarakat.  Secara  khusus, manajemen  humas  adalah  segala  penataan  yang  berkaitan  dengan  kegiatan hubungan madrasah dengan masyarakat yang ditujukan untuk menunjang proses belajar  mengajar  di  madrasah.  Dalam  rangka  melancarkan  pengembangan madrasah,  hubungan  masyarakat  mempunyai  peranan  yang  signifikan,  meliputi hubungan  madrasah  dengan  orang  tua  wali,  masyarakat  sekitar  madrasah,  dan dengan instusi-instusi lainya. Selain itu, untuk membina hubungan yang baik dengan masyarakat,  madrasah  dituntut  untuk  kreatif  menciptakan  media  yang  dapat merekatkan hubungan madrasah dengan masyarakat, diantara jalan yang ditempuh MA Mathlaul Anwar Kepuh Serang Banten untuk mewujudkanya yaitu: 22
a. Membentuk majelis madrasah
b. Membentuk ikatan alumni MA Mathlaul Anwar melalui laman facebook dan twitter
c. Membuat pusat informasi seputar MA Mathlaul Anwar Kepuh melalui laman web www.almapuh.co.id
d. Mengupayakan adanya program pengabdian masyarakat
e. Membina hubungan dengan lembaga-lembaga lain yang sederajat
f. Membina  hubungan  dengan  lembaga-lembaga  pendidikan  lain  pada  jenjang menengah pertama
g. Membina hubungan dengan perguruan tinggi, bimbingan belajar, dan lembaga atau instansi khursus
h. Membina hubungan dengan Kelompok Kerja Madrasah (KKM)
i. Mendelegasikan  guru  dan  siswa  dalam  tugas  tertentu,  seperti  mengikuti turnamen, lomba-lomba pramuka, paskibra dan lainnya, seminar, MGMP dan lain-lain
22 Modul Kurikulum MA Mathlaul Anwar Kepuh Serang Banten.
j. Mengadakan kegiatan Gebyar MA setiap tahun
Dengan  melalui  berbagai  media  sebagaimana  di  atas,  madrasah  mencoba  untuk selalu  dekat  dengan  masyarakat  dan  membuka  jalur  komunikasi  selebar  lebarnya dengan  warga  dan  masyarakat  sekitar.  Dengan  begitu  diharapkan  akan  terjadi kerjasama yang baik dan hubungan yang saling menguntungkan antara madrasah dengan  masyarakat.  Madrasah  yang  menerapkan  MBM  memiliki  karakteristik bahwa partisipasi warga madrasah dan masyarakat merupakan bagian kehidupanya. Hal ini dilandasi oleh keyakinan bahwa makin tinggi tingkat prestasi maka makin besar rasa memiliki. Semakin besar rasa memiliki, maka semakin besar rasa tanggung jawab, dan makin besar tanggung jawab makin meningkat tingkat dedikasinya.

## Hasil  Implementasi  Manajemen  Berbasis  Madrasah  dalam  Meningkatan Output/lulusan Siswa.
Hasil  observasi  di  MA  Mathlaul Anwar  dan  hasil  wawancara  dengan  tenaga pendidik dan kependidikan  yang telah dilaksanakan, bahawa implementasi Manajemen Berbasis  Madrasah  di  MA  Mathlaul  Anwar  Kepuh  dalam  peningkatan output atau lulusan  siswa  di  MA  Mathlaul  Anwar  mengalami  peningkatan.  Dengan  adanya pemberian otomi yang luas terhadap kepala madrasah yang dibuktikan dengan, Kepala madrasah  adalah  pemilik  keputusan  tertinggi  di  MA  Mathlaul  Anwar  Kepuh. Kemudian adanya partisipasi dukungan dari masyarakat atau orang tua terhadap segala bentuk kegiatan yang dilakukan oleh MA Mathlaul Anwar dan adanya kerja sama yang baik  dan  transparan  antara  tenaga  pendidik  dan  kependidikan,  sehingga  mampu meningkatkan output atau lulusan siswa. 23
Terlihat jelas dari apa yang dipaparkan di atas bahwa implementasi manajemen berbasis  madrasah  di  MA  Mathlaul  Anwar  dalam  peningkatan output atau  lulusan mengalami peningkatan. selain obesrvasi dan wawancara peneliti juga melakukan cek data guna mengetahui secara langsung bahwa  peningkatan dalam output atau lulusan di MA Mathlalul Anwar kepuh mampu bersaing dengan sekolah lain. Adapun data hasil prestasi MA Mathlaul Anwar Kepuh dapat dilihat pada tabel berkut ini:
Tabel 2. Prestasi MA Mathlaul Anwar Kepuh Serang Banten No Prestasi Tahun 1  Juara II Nasyid tingkat provinsi 2014 2 Juara II Pidato Bahasa Arab tingkat provinsi 2014 3 Juara I MSQ Putra tingkat kabupaten 2015 4  Juara I MSQ Putra tingkat provinsi 2015 5 Juara II Festival Band untuk umum yang diselenggarakan oleh SMP 1 Cinangka 2015 6 Juara II Volley Ball tingkat kabupaten 2016 7  Juara I Jambore MA tingkat nasional 2016 8 Juara II Bulu Tangkis tingkat kabupaten 2017 9 Juara II Tari Saman tingkat Jabodetabek 2017 10 Juara III OLIPS Tingkat Kabupaten Serang 2017
Dari tabel di atas terlihat dari tahun 2014 sampai 2017 MA Mathlaul Anwar mengalami peningkatan dalam pencapain prestasi non akademik. Peningkatan tersebut dari meningkatnya jumlah prestasi yang dicapai selain itu juga meningkat dari segi tingkatan perlombaan. Di tabel terlihat jelas pada tahun 2014 hanya meraih 2 perlombaan dan pada tahun 2015 ada 3 kejuaran yang diperoleh. Selain itu pada tahun 2016 jumlah kejuaran yang dicapai menurun hanya dua namun pada tahun 2016 MA Mathlaul meraih prestasi pada tingkat nasioal yang sebelumnya belum pernah tercapai. Selain prestasi nonakademik yang diraih, implementasi manajemen berbasis madrasah dilihat dari hasil nilai ujian nasional di MA Mathlalu Anwar belum mampu memberikan peningkatan dalam bidang akademik, hal tersebut dapat dilihat pada tabel 8 Hasil Nilai UN Siswa Mathlaul Anwar Kepuh Tahun 2014-2017
Tabel 3. Hasil Nilai UN MA Mathlaul Anwar Kepuh Tahun 2014-2017
Maple 2014 2015 2016 2017 2018 B.Indo 6,4 56,66 50,45 51,85 51,0 Matematika 6,2 32,35 21,36 22,50 47,0 B.Inggris 5,6 45,09 38,95 27,74 36,8 Pilihan 7,2 40,24 42 46 50,7
Dari data hasil observasi, wawancara dan dokumentasi terlihat bahwa dengan implementasi manajemen berbasis madrasah dapat meningkatan output/ lulusan siswa. 24 Selain hal tersebut MA Mathlaul Anwar dalam mengimplemntasikan manajemen berbasis madrasah dalam peningkatan mutu lulusan terlaksana dengan baik, dilihat dari adanya beberapa siswa yang dapat melanjutkan pendidikan di perguruan tinggi negeri maupun swasta. Bahkan ada beberapa siswanya yang dapat melanjutkan studi dengan program beasiswa tahfidz di luar negri. 25

## KESIMPULAN
1. Implementasi  manajemen  berbasis  madrasah  di  MA  Mathlaul  Anwar  Kepuh Serang  Banten  meliputi,  manajemen  kurikulum,  manajemen  peserta  didik, manajemen tenaga pendidik dan kependidikan, manajemen sarana dan prasarana, manajemen  keuangan,  dan  manajemen  hubungan  dengan  masyarakat  berjalan dengan baik dari perencanaan hingga evaluasi.
2. Hasil  implementasi  manajemen  berbasis  madrasah  dalam  meningkatkan output/ lulusan siswa di MA Mathlaul Anwar Kepuh yaitu:
24 Wawancara  dengan  pak  Utun  Sahid  selaku  Tenaga  Kependidikan  MA  Mathlaul  Anwar Kepuh
a. Mampu meningkatkan prestasi non akademik siswa dilihat dari meningkatnya prestasi yang diraih MA Mathlaul Anwar Kepuh
b. Belum mampu meningkatkan prestasi akademik di MA Mathlaul Anwar dilihat dari tidak meningkatnya nilai UN dari tahun sebelumnya.
c. MA Mathlaul Anwar dalam mengimplemntasikan manajemen berbasis madrasah dalam  peningkatan  mutu  lulusan  terlaksana  dengan  baik,  dilihat  dari  adanya beberapa siswa yang dapat melanjutkan pendidikan di perguruan tinggi negeri maupun swasta. Bahkan ada beberapa siswanya yang dapat  melanjutkan studi dengan program beasiswa tahfidz di luar negri

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi, Prosedur Penelitian, Suatu Pendekatan Praktik, Jakarta: Rineka Cipta, 2010.
Awaluddin, Tjala,  “Potret Mutu Pendidikan Indonesia Ditinj au dari Hasil-hasil Studi Internasional”, journal of repository.ut.ac.id, 2008.
Bafadal, Ibrahim, Manajemen Perlengkapan Sekolah Teori dan Aplikasinya, Jakarta: Grafika Offset, 2003.
Barnawi  dan  M.  Arifin, Sistem  Penjamin  Mutu  Nasional ,  Yogyakarta:  Ar  Ruzz  Media, 2017).
Dikmenum, Peningkatan  Mutu  Pendidikan  Berbasis  sekolah:  Suatu  Konsepsi Otonomi Sekolah.
E Mulyasa, Manajemen Berbasis Sekolah, (Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2002).
Fattah,  Nanang, Landasan  Manajemen  Pendidikan, Bandung:  PT.  Remaja  Rosdakarya,
2000.
Kasanah, Istinari Rukun “Implementasi Manajemen Berbasis Sekolah Di MIN Jejeran Bantul Yogyakarta” skripsi, Fakultas Dakwah, 2009.
Kosasi, Achmad “Implementasi Manajemen Berbasis Sekolah  Di MTsN Bantul Kota Yogyakarta” Skripsi, Fakultas Ilmu Tar biyah dan Keguruan, 2009.
Kurniadin,  Didin  dkk.,  Manajemen  Pendidikan  Konsep  &  Prinsip  Pengelolaan Pendidikan, Bandung: AR-RUZZ MEDIA, 2009.
Masaong, Abd. Kadim, Supervisi Pembelajaran dan Pengembangan Kapasitas Guru , Bandung: Alfabeta, 2012.
Masruroh,  Sit i,  “Manajemen  Peningkatan  Mutu  Berbasis  Madrasah  Di  MTs  Negri Karanganyar  Purbalingga ”,  Skripsi, Purwokerto:  Fakultas  Ilmu  Tarbiyah  dan Keguruan IAIN Purwokerto, 2016.
Mulyasa,  Pedoman Manajemen Berbasis Madrasah, (Jakarta: Departemen Agama RI. Jakarta, 2005).
Mulyasa, Menjadi Kepala Madrasah; Profesional Dalam Konteks Menyukseskan MBS dan KBK, (Bandung: Remaja Rosdakarya, 2003).
Musfah,  Jejen,  Manajemen  Pendidikan  Teori,  Kebijakan,  dan  Praktik,  Jakarta: Prenadamedia Group, 2015.
Mustari, Mohammad, Manajemen Pendidikan, Jakarta: Rajawali Pers, 2015.
Nasrullah,  Saddam  Agung  “  Implementasi  Manajemen  Berbasis  Madrasah  (Studi Kasus  Pada  MIN  Jejeran  Bantul  Yogyakarta  Tahun  2013- 2014)”,  Skripsi, Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, 2016.
Noor,  Juliansyah,  Metodologi  Penelitian,  Jakarta:  Kencana  Prenada  Media  Group, 2012.
Nurkholis,  Manajemen  Berbasis  Sekolah  teori,  model,  dan  aplikasi,  (Jakarta:  PT. Gramedia Widiasaran Indonesia, 2003).
Puslitbang  Pendidikan  Agama  dan  Keagamaan  Badan  Litbang  Agama  dan  Diklat Keagamaan, Konsep Dasar Manajemen Madrasah Mandiri, (Jakarta: Puslitbang Pendidikan Agama dan Keagamaan, 2003).
Setiawan, Conny R. , Metode Penelitian Kualitatif : Jenis, Karakteristik dan Keunggulan, Jakarta: Grasindo, 2010.
Sholekhah,  Imroatu  “Implementasi  Manajemen  Berbasis  Madrasah  (MBM)  di  MTs Ibnul  Qoyyim  Puteri  Berbah  Sleman  Yogyakarta”, skripsi, Fakultas  Tarbiyah UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta, 2009.
Soleha, Rodhi “ Implementasi Manajemen Berbasis Madrasah (MBM) Pada Program Ketrampilan  Hidup  Mandiri  (KHM)  Di  MAN  Godean  Sleman  Yogyakarta”, skripsi, Fakultas Tarbiyah UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta, 2009.
Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan, Bandung: Alfabeta, 2017.
Tim  Dosen  Admnistrasi  Pendidikan  Universitas  Pendidikan  Indonesia, Manajemen Pendidikan, Bandung: Alfabeta 2013.
Tim  Dosen  MPI, Pedoman  Penulisan  Skripsi  Program  Studi  Manajemen  Pendidikan  Islam, Yogyakarta:  Prodi  MPI  Fakultas  Ilmu  Tarbiyah  dan  Keguruan  UIN  Sunan Kalijaga Yogyakarta, 2014.
Yusuf, Umar, Manajemen Pendidikan Madrasah Bermutu , Bandung: Refika Aditama, 2016. Zaini, Muhammad, “Manajemen Peningkatan Mutu Pendidikan Berbasis Madrasah”, Disertasi,  Malang: Universitas Islam Negri Maulana Malik Ibrahin Malang, 2016.
Zazin, Nur, Gerakan Menata Mutu Pendidikan Teori & Aplikasi , Yogyakarta: AR-RUZZ MEDIA, 2011