## ANALISIS PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN AUDIO VISUAL TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA DI SDN 066656 MEDAN
Polintan Rehulina Sembiring 1) , Paska Sriulina Tarigan 2) , Nova Betania Manik 3)

## 1) 2)3) Universitas Quality, Indonesia
Corresponding author: polintanrehulinasem@gmail.com

## ABSTRAK
Media  pembelajaran  audio  visual  memudahkan  siswa  untuk  memahami  materi  dari  yang  sifatnya abstrak ke yang lebih konkrit sehingga siswa mampu memahami materi pelajaran dengan baik dengan demikian  hasil  belajar  siswa  menjadi  lebih  baik.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menganalisis  kegiatan penggunaan  media  pembelajaran  dalam  meningkatkan  hasil  belajar  siswa.  Teknik  pengumpulan  data melalui  kegiatan observasi, dokumentasi dan wawancara pada guru kelas. Penelitian ini menggunakan pedekatan  deskriptif  kualitaif.  Berdasarkan  hasil  penelitian  penggunaan  media  pembelajaran  audio visual terbukti sangat efektik dalam meningkatkan hasil belajar IPA, selain itu juga terdapat keterlibatan faktor internal dan eksternal dalam hal kegiatan belajar siswa di kelas.

## Kata kunci: Media Pembelajaran, Audio Visual

## ABSTRACT
Audio visual learning media makes it easier for students to understand material from the abstract to the more concrete so that students are able to understand the subject matter well, thereby improving student learning  outcomes.  This  research  aims  to  analyze  the  activities  of  using  learning  media  in  improving student learning outcomes. Data collection techniques through observation, documentation and interviews with class teachers. This research uses a qualitative descriptive approach.  Based on research results,  the use of audio-visual learning media has proven to be very effective in improving science learning outcomes, apart from that, there is also the involvement of internal and external factors in terms of student learning activities in class.

## Keywords: Learning Media, Audio Visual

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  usaha  sadar dan  terencana untuk  mewujudkan suasana  belajar  dan proses  pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan  potensi  diri      untuk memiliki kekuatan  spiritual  keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia serta keterampilan  yang  diperlukan  dirinya, masyarakat  dan  bangsa.sehingga  kondisi belajar yang optimal sangatlah menentukan keberhasilan kegiatan pembelajaran.  Tujuan  dari  pendidikan adalah  mengembangkan  potensi  dan
mencerdaskan  siswa  dengan  lebih  baik. Dengan  tujuan  ini,  diharapkan  mereka yang  memiliki  pendidikan  dengan  baik dapat  memiliki  kreativitas,  pengetahuan, kepribadian, mandiri dan menjadi pribadi yang lebih bertanggung jawab. Pendidikan juga  memiliki  fungsi  diantaranya  adalah mengembangkan kemampuan, membentuk watak, kepribadian agar siswa dapat menjadi pribadi yang lebih baik. Langkah  yang  harus  dilakukan  guru untuk  mewujudkan  fungsi  dan  tujuan pendidikan adalah dengan mengoptimalkan pembelajaran. Cara untuk  mengoptimalkan  pembelajaran
adalah  dengan  menggunakan  media pembelajaran. Media pembelajaran merupakan salah satu komponen pelajaran  yang  mempunyai  peranan penting  dalam  kegiatan  belajar  mengajar. Asyhar  (2020:27)  menyatakan  bahwa media  pembelajaran  merupakan  segala sesuatu  yang  dapat  menyampaikan  atau menyalurkan  pesan  dari  suatu  sumber belajar  secara  terencana,  sehingga  terjadi lingkungan  belajar  yang  mendukung dimana  penerimanya  dapat  melakukan proses  belajar  secara  efisien  dan  efektif. Pemakaian  media  pembelajaran  dalam proses belajar mengajar dapat membangkitkan minat dan keinginan yang baru,  motivasi  danrangsangan  kegiatan belajar bahkan membawa pengaruh- pengaruh  psikologis  terhadap  siswa sehingga  akan  membantu  keefektifan proses  pembelajaran  dalam  penyampaian pesan  dan  isi  pembelajaran.  Media pembelajaran juga dapat membantu siswa meningkatkan  pemahaman,  menyajikan data  dengan  menarik  dan  memadatkan informasi. Apabila guru dalam pembelajaran  tidak  menggunakan  media melainkan  hanya  dengan  menggunakan metode ceramah, maka siswa akan merasa jenuh dan membosankan.
Jenis  media pembelajaran  yang  dapat mendorong  siswa  dalam  pembelajaran adalah  media  audio  visual.  Rusman (2012:63)  menjelaskan  bahwa  media audio visual yaitu media yang merupakan kombinasi  audio  dan  visual  atau  bisa disebut  media  pandang  dengar.  Contoh dari  media  audio  visual  adalah  program video/televisi  pendidikan,  video/televisi instruksional,  dan  program  slide  suara. Pendapat  lain  juga  disampaikan  oleh Ramli  Abdullah  (2012:85)  menyatakan bahawa  media  audio  visual  adalah seperangkat  media  yang  secara  serantak dapat  menampilkan  gambar  gambar  dan suara  dalam  satu  waktu  yang  bersamaan dan  berisi  pesan-pesan  pembelajaran. Media pembelajaran  ini  mempunyai  lebih dari  satu  komponen  sehingga  merupakan integrasi  dari  dua  unsur  yang  dapat menampilkan suara dan gambar bergerak
secara
bersamaan yang telah direncanakan  dan  dirancang  sedemikian rupa  secara  sistematis  untuk  tujuan  atau keperluan  terutama  dalam  membantu menunjang  memperlancar  dalam  proses pembelajaran.
Belajar  dengan  menggunakan  media audio  visual,  siswa  dapat  lebih  mudah memahami pembelajaran yang disampaikan  oleh  guru.  Penerapan media audio  visual  berpengaruh  besar.  Media pembelajaran  harus  menarik  perhatian siswa sehingga siswa mempuntai motivasi belajar.
Pelaksanaan pembelajaran menggunakan  media  audio  visual  dengan video  yang  ditayangkan  pada  LCD proyektor disenangi oleh siswa dan selain itu  juga  siswa  lebih  semangat  belajar  dan cepat  memahami  materi  yang  diberikan oleh  guru  dan  meringankan  beban  guru dalam mengajar di kelas.
Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) merupakan salah satu konten pembelajaran di sekolah. Tujuan pembelajaran IPA adalah untuk membekali siswa dengan pengetahuan, ide dan konsep tentang lingkungan alam, yang diperoleh  dari  pengalaman  melalui serangkaian  proses  ilmiah,  termasuk investigasi, persiapan dan ideasi. Pengajaran  IPA  sampai  saat  ini  belum mencapai standar yang diinginkan, hal ini dikarenakan  pembelajaran  IPA  masih bersifat  monoton  dan  menggunakan metode  ceramah  serta  penugasan.  Perlu dilakukan  perbaikan  untuk  mengatasi masalah  tersebut  dengan  cara  sistem pembelajaran yang didukung oleh perkembangan teknologi.
Berdasarkan  hasil  wawancara  yang dilakukan  peneliti  di  SDN  066656  Medan pembelajaran  masih  dilakukan  dengan menggunakan media buku/LKS dan papan tulis,  sehingga  saat  pembelajaran  siswa menjadi  kurang  fokus  dan  cenderung mengabaikan  penjelasan  dari  guru. Berdasarkan permasalahan tersebut maka penggunaan media pembelajaran diperlukan  untuk  membantu  guru  dalam menjelaskan materi pembelajaran. Penggunaan  media  pembelajaran  audio visual  penting  bagi  siswa,  dikarenakan
dengan menggunakan media pembelajaran  audio  visual  memudahkan siswa  untuk memahami  materi  dari  yang sifatnya  abstrak  ke  yang  lebih  konkrit sehingga siswa mampu memahami materi pelajaran  dengan  baik  sehingga  hasil belajar  menjadi  lebih  baik.  Media pembelajaran  berupa  media  audio  visual merupakan pilihan yang efektif dan cocok bagi  siswa  karena  dapat  menyerap  dan mencerna  pelajaran  guru  dengan  cara melihat dan mendengarkannya.

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  yang  digunakan adalah  penelitian  kualitatif  sederhana dengan teknik  pengumpulan  data berupa wawancara  semi  terstruktur,  yaitu  jenis wawancara in  depth  interview yang bertujuan untuk menemukan permasalahan  secara  lebih  dalam  dan terbuka.  Wawancara  semi  terstruktur memberi  peluang  pada  peneliti  untuk mengeksplorasi  lebih  dalam  jawaban informan  pada  setiap  pertanyaan  yang disampaikan.  Teknik  sampling  yang digunakan  pada  penelitian  ini  adalah purposive samplin g.  Pada  proses  analisis ini, data yang muncul berwujud kata-kata dan  bukan  rangkaian  angka.  Data dikumpulkan  dalam  observasi  dan wawancara.
HASIL DAN PEMBAHASAN Berdasarkan  hasil  penelitian  yang dilakukan  oleh  peneliti,  maka  dalam penelitian teknik pengumpulan data yang digunakan peneliti adalah kualitatif berupa observasi terhadap siswa serta wawancara  dengan  guru.  Dari  hasil observasi  maka  didapatlah  nilai  siswa berdasarkan tabel 1 berikut ini:
Dari  observasi  23  siswa  maka diperoleh nilai ulangan harian dengan rata- rata 80,87. Diantaranya yang mendapatkan nilai  rendah  2,26%  (3  orang),      nilai sedang      10,34%      (6  orang)  dan  nilai tinggi  83.40%  (14  orang),  sehingga dominan  subjek  penelitian  yang  berada pada tingkat penggunaan media pembelajaran  audio  visual  terhadap  hasil belajar  berada  pada  kategori  tinggi. Berdasarkan hasil analisis yang dilakukan peneliti,  disimpulkan  bawa  terdapat pengaruh  signifikan  pada  penggunaan media pembelajaran audio visual terhadap hasil belajar siswa kelas V di SDN  066656 Medan.  Hal  ini  menunjukan  bahwa dalam kegiatan  belajar  mengajar,  siswa  antusias terhadap  penggunaan  proyektor  dalam learning video. Media pembelajaran audio visual mampu menjadikan materi pembelajaran  lebih  cepat  diterima  siswa dengan  baik  dan  menarik  minat  belajar siswa  sehingga  hasil  belajar  siswa meningkat  dan  siswa  merasa termotivasi, hal  ini  dapat  mempengaruhi  tingkat  hasil belajar IPA siswa yang tinggi.
Penggunaan  media  pembelajaran audio  visual  yang  dilakukan  oleh  guru memiliki  hubungan  yang  disebabkan  nilai IPA  kurang  memuaskan  di  kelas  V  SDN 066656  Medan.  Dari  hasil  wawancara menurut  guru  terdapat  2  faktor,  yaitu; internal  dan  eksternal.  Faktor  Internal diantaranya (1) kurangnya  kesadaran dan kemandirian  siswa  dalam  belajar,  (2) siswa  kurang  fokus  dalam  kegiatan belajar,  (3)  siswa  kurang  berminat  dalam mengikuti pembelajaran IPA, (4) kurangnya  pemahaman  siswa  terhadap soal  cerita,  (5)  kurangnya  kemampuan siswa untuk berpikir kritis dan penyelesaian  masalah  soal  IPA.  Adapun faktor  eksternalnya  meliputi  diantaranya (1)  kurangnya  dukungan  orang  tua terhadap perkembangan belajar siswa, (2) sebagian      guru      belum      beradaptasi dengan  teknologi  terhadap  cara mengajar siswa  di  kelas,  (3)  guru  kurang  mampu mengendalikan suasana kelas dengan baik, (4)  sarana  prasarana  yang  disediakan sekolah  kurang  memadai,  (5)  siswa merasa jenuh dengan gaya mengajar  guru
yang monoton.
Solusi yang dijelaskan dan diterapkan oleh  peneliti  kepada  guru  dengan menggunakan  media  pembelajaran  audio visual yang diputarkan saat proses belajar berlangsung  menggunakan  proyektor. Hasil belajar siswa terhadap pembelajaran IPA sangat memuaskan dengan nilai rata- rata  80,68  dari  24  siswa.  Rata-rata tersebut  telah  mencapai  KKM  sehingga sesuai  dengan  harapan  guru.  Faktor  yang dapat  mempengaruhi  hasil  belajar  siswa adalah  kesadaran  dan kemandirian  siswa siswa  dalam  belajar,  dukungan  orang  tua juga  diperlukan  untuk  ikut  serta  dalam membantu  proses  siswa  belajar,  seperti memberi pemahaman lebih terkait materi pembelajaran di rumah dengan mendampingi  siswa  mengulang  kembali pembelajaran  di  sekolah  agar  dapat membangun  kemampuan kognitif siswa. KESIMPULAN DAN SARAN Kesimpulan Dengan memanfaatkan media pembelajaran  audio  visual  menggunakan proyektor di kelas V SDN  066656 Medan dinilai  sudah  efektif,  dikarenakan  hasil belajar  siswa  berada  di  atas  Kriteria Ketuntasan  Minimal  (KKM).  Terdapat  2 faktor  penyebab  nilai  siswa  selama  ini masih di bawah kkm yaitu faktor internal dan  eksternal.  Upaya  yang  harus dilakukan  untuk  medukung proses belajar siswa adalah dengan menggunakan media pembelajaran audio visual di kelas, meningkatkan kesadaran dan kemandirian  siswa,  serta  bantuan  dan dampingan  orang  tua  untuk  ikut  serta membantu proses belajar siswa di rumah. Dianjurkan untuk sekolah dapat memberikan  fasilitas  penunjang  proses belajar  siswa dengan  memberikan pelatihan  dan  pengembangan  profesional
untuk  guru  dalam  hal  penggunaan  media pembelajaran yang lebih kreatif.
Saran Berdasarkan penelitian ini, hal yang perlu dikembangkan kembali adalah
perencanaan  yang  harus  maksimal, menggunakan  desain  gambar  yang mencolok  berwarna-warni  dan  menarik pada  bagian  awal  dan  akhir  sebelum penayangan  film,  kemudian  tambahkan video  interaktif  untuk  kegiatan  refleksi siswa  dan  guru  harus  senantiasa membimbing  dan  mendampingi  dengan baik  saat  pelaksanaan  pembelajaran berlangsung.

## DAFTAR PUSTAKA
Lestari,  Novia.  2020. Media Pembelajaran Berbasis  Multimedia  Interaktif . Klaten: Lakeisha.
Mawardi. 2021. Desain Penelitian Tindakan Kelas . Yogyakarta. Samudra Biru. Abdullah,  Ramli.  2012. Pembelajaran
Berbasis  Pemanfaatan  Sumber Belajar .  Didaktika,  12  (2):216- 231. Asyhar, Rayanda. 2020. Kreatif Mengembangkan Medi a  Pembelajaran .  Jakarta:  Gaung Persada (GP) Press Jakarta.
Djamarah,  Syaiful  Bahri.  2020. Strategi Belajar  Mengajar .  Jakarta:  PT.
Rineka Cipta.
Sanjaya,  Wina.  2014. Media  Komunikasi Pembelajaran .  Jakarta:  Kencana Prenada Media Group.
Purwanto.  2013. Evaluasi  Hasil  Belajar . Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Rusman. 2012. Model-Model Pembelajaran: Mengembangkan Profesionalisme Guru . Bandung: CV. Alfabeta.