## PENGARUH FAKTOR INTRINSIK DAN EKSTRINSIK TERHADAP MINAT MENGGUNAKAN E-LEARNING

## Aryana Andini
Universitas Lambung Mangkurat, Kalimantan Selatan Email: dini32608@gmail.com

## ABSTRAK
Kata kunci:
Faktor Intrinsik, Faktor Ekstrinsik, Efikasi Diri Dan Minat Belajar
Peningkatan  kualitas  SDM  tidak  lepas  salah  satunya  dilakukan  dengan melakukan  pelatihan  dan  pengembangan  kompetensi  pegawai.  Pelatihan  dan pengembangan  pegawai  memerlukan  analisa  sehingga  diketahui  faktor  apa  saja yang  mendorong  minat  karyawan  untuk  belajar  dengan  demikian  pelatihan  dan pengembangan  dapat  berjalan  secara  efektif  dan  sesuai  sasaran.  Penelitian  ini bertujuan  untuk  mengetahui  dan  menganalisa  faktor-faktor  intrinsik  dan ekstrinsik  yang  mempengaruhi  minat  pegawai  menggunakan  E  Learning,  serta untuk  mengetahui  dan  menganalisa  pengaruh  efikasi  diri  sehingga  memperkuat faktor  intrinsik  dan  ekstrunsik  terhadap  minat  pegawai  menggunakan  E Learning.Penelitian  dilakukan  terhadap  karyawan  PT.  Bank  Negara  Indonesia (Persero) Tbk melalui kuesioner yang dibuat dengan googleform dan disebarkan dengan memanfaatkan media whatsapp secara acak kepada 1.669 pegawai. Total responden yang mengisi kuesioner adalah sebanyak 353 pegawai dan dilakukan pengujian  hipotesis  dengan  menggunakan  aplikasi  SmartPLS.  Hasil  yang ditunjukkan dari pengolahan data pada SmastPLS adalah bahwa faktor intrinsik dan ekstrinsik berpengaruh positif terhadap minat belajar karyawan dalam hal ini belajar  dengan  menggunakan  e  Learning.  Pegawai  memiliki  tanggung  jawab besar  terhadap  pekerjaannya,  berkeinginan  meraih  prestasi  dan  meraih penghargaan.  Pegawai  juga  termotivasi  untuk  belajar  karena  pengaruh lingkungan  kerja,  dukungan  rekan  kerja,  kebijakan  perusahaan  sehingga  dapat meningkatkan kinerja dan  kemampuan dalam bekerja. Hasil pengujian terhadap efikasi  diri  menunjukkan  bahwa  pegawai  memiliki  kemampuan  dalam  hal mengelola  waktu  dan  pekerjaan  sehingga  dapat  meluangkan  waktu  untuk mengakses e learning, pegawai merasa yakin dan percaya diri sehingga tema dan materi  yang  disajikan  dapat  dengan  mudah  dipahami  dan  diaplikasikan  dalam pekerjaan sehari-hari.

## ABSTRACT
Keywords:
Intrinsic Factors, Extrinsic Factors, Self- Efficacy And Interest In Learning Improving the quality of human resources cannot be separated from one way or another  by  conducting  employee  competency  training  and  development. Employee training and development requires analysis so that it is known what factors drive employee interest in learning so that training and development can run  effectively  and  on  target.  This  study  aims  to  determine  and  analyze  the intrinsic and extrinsic factors that affect employee interest in using E Learning, as  well  as  to  determine  and  analyze  the  effect  of  self-efficacy  so  that  it strengthens  intrinsic  and  extrinsic  factors  on  employee  interest  in  using  E Learning.  The  research  was  conducted  on  employees  of  PT.  Bank  Negara
Indonesia  (Persero)  Tbk  through  a  questionnaire  made  with  Googleform  and distributed  using  WhatsApp  media  randomly  to  1,669  employees.  The  total number of respondents who filled out the questionnaire was 353 employees and tested  the  hypothesis  using  the  SmartPLS  application.  The  results  shown  from data  processing  on  SmastPLS  are  that  intrinsic  and  extrinsic  factors  have  a positive  effect  on  employee  learning  interest  in  this  case  learning  by  using  e- Learning. Employees have great responsibility for their work, desire to achieve achievements and win awards. Employees are also motivated to learn because of the influence of the work environment, peer support, company policies so that they  can  improve  performance  and  ability  to  work.  The  test  results  on  self- efficacy show that employees have the ability to manage time and work so that they  can  take  the  time  to  access  e-learning,  employees  feel  confident  and confident  so  that  the  themes  and  material  presented  can  be  easily  understood and applied in their daily work .

## PENDAHULUAN
Dalam  suatu  organisasi,  penting  bagi  manajemen  untuk  memastikan  pegawainya  untuk selalu meningkatkan pengetahuan. Mengingat persaingan bisnis yang semakin ketat, manajemen menuntut karyawan untuk terus meng- update diri, membekali pegawai dengan pembelajaran dan sertifikasi  yeng  menunjang  kelangsungan  bisnis. Pelatihan  karyawan  memainkan  peran  besar dalam  keberhasilan  suatu  perusahaan  karena  pasar,  permintaan  pelanggan,  gaya  kerja  dan teknologi terus-menerus berubah. (Manna, 2008) Ini berarti karyawan dan keterampilan mereka harus  dikembangkan  terus-menerus  untuk  mengikuti  perubahan.  Manajemen  SDM  berperan besar dalam perencanaan, pengelolaan desain pembelajaran, menyebabkan metode pelatihan pun berubah  dari  metode in  class  learning menjadi  metode  yang  lebih  up  to  date  dan  fleksibel berbasis teknologi modern seperti e-Learning.
Pembelajaran  dengan  metode  konvensional,  yaitu  pembelajaran in  class yang  monoton dengan tatap muka satu arah dan mengabaikan kemajuan teknologi informasi yang berkembang pesat  saat  ini  akan  menimbulkan  suasana  pembelajaran  yang  membosankan  sehingga  kurang memberikan  dampak  terhadap  penyerapan  materi.  Disamping  itu,  kesibukan  dan  rutinitas pekerjaan sehari-hari menjadi alasan penghalang bagi pegawai untuk belajardanmengembangkan kompetensinya  baik  dengan  mengikuti  kursus,  seminar,  webinar,  pendidikan  informal  lainnya ataupun melanjutkan pendidikan pada institusi pendidikan formal.
Perkembangan  dunia  digital  dewasa  ini  semakin  terasa  dalam  setiap  aspek  kehidupan. Segala sesuatu dilakukan secara digital dan terus dilakukan inovasi untuk menyempurnakannya. Pengguna media digital didominasi oleh generasi muda. Pengguna media digital memanfaatkan kecanggihan  teknologi  ini  untuk  mencari  informasi,  pengetahuan,  berita  dan  semua  hal  yang menjadi  tanda  tanya  untuk  penggalian  informasi  menjadi  lebih  mudah,  praktis  dan  tidak membosankan. Permasalahan  tentang  motivasi  selalu  menjadi  hal  yang  menarik perhatian. Mengingat motivasi dipandang sebagai salah satu faktor yang sangat dominan dalam ikut  menentukan  tercapai  atau  tidaknya  tujuan  pendidikan.  (Azwar  S.  ,  1990).  Pegawai sebenarnya dapat meningkatkan kompetensinya dengan belajar sendiri, metode e learning saat ini menjadi  pola  pembelajaran  yang  paling  dapat  disarankan  karena  sifatnya  yang  dapat  diakses dimana saja, setiap saat sepanjang terkoneksi dengan jaringan internet.
PT. Bank Negara  Indonesia (Persero) Tbk mengembangkan sistem pembelajaran digital yang  memungkinkan  segenap  pegawai  nya  dapat  belajar  dimanapun  kapanpun.  Sistem
pembelajaran  ini  menyajikan  berbagai  macam  materi  pembelajaran  yang  diolah  secara  digital dalam  bentuk  video  pembelajaran, games , Daily  Exsercise,  Digital  Leadership, dan  lain-lain sehingga  dapat  diakses  dan  dipahami  dengan  mudah  oleh  pegawai.  Untuk  memotivasi karyawannya,  manajemen  BNI  memberikan  dana  bantuan  pembelajaran  yang  disebut  dengan BNI  Learning  Walet  (BLW).  BLW  ini  dapat  digunakan  untuk  meningkatkan  kompetensi pegawai baik dengan mengikuti seminar, kursus-kursus, mengikuti pendidikan formal dan lain- lain sebagai kompensasi atas effort karyawan demi meningkatkan kapabilitas diri sebagai senjata untuk mencapai tujuan organisasi.
PT. Bank Negara  Indonesia (Persero) Tbk memiliki strategi yang dibangun berdasarkan nilai  untuk  menumbuhkan  rasa  kebanggaan,  keterikatan,  dan  kebersamaan  dalam  usaha mencapai  tujuan  bersama  antara  Perusahaan  maupun  karyawan  itu  sendiri  yang  dikenal  oleh insan BNI sebagai Employee Value Proposition (EVP).
Perusahaan harus memenuhi dan mengembangkan Employee Value Proposition (EVP) dan diharapkan dapat meberikan dampak terhadap kepuasan kerjha yang pada akhirnya performance perusahaan dapat terus  meningkat seiring dengan  pencapaian target perusahaan. Bagi PT. Bank Negara Indonesia (Persero) Tbk Employee Value Preposition (EVP) adalah tempat terbaik bagi karyawan  untuk  berkontribusi,  belajar  dan  bertumbuh  untuk  menjadi  kebanggaan  negeri. Manajemen  BNI  terus  mendorong  para  pemimpin  di  BNI  untuk  benar-benar  menjalankan fungsinya  sebagai role  model, mendorong  bawahan  untuk  terus  meningkatkan  kinerja  dan kompetensinya,  serta  memberikan  tanggung  jawab  sekaligus  kewenangan  yang  lebih  besar sebagai people  manager atau human  capital  leader .  (Baiquni,  2017).  Salah  satu  upaya meningkatkan  performance,  kompetensi  dan behavior SDM,  BNI  Corporate  University mengembangkan aplikasi learning dan development yang disebut Smarter (System Pembelajaran Terintegrasi) untuk  memudahkan  pegawainya  mengakses  modul  pembelajaran  sesuai  dengan jenjang jabatan, posisi dan pekerjaannya masing-masing.
Aplikasi  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan  efektifitas  dan  fleksibilitas  pembelajaran internal  BNI.  Dengan  jumlah  pegawai  sebanyak  22.641  yang  tersebar  di  seluruh  Wilayah Indonesia,  1.669  diantaranya  merupakan  pegawai  dibawah  supervisi  Kantor  Wilayah Banjarmasin,  yang  menyebabkan  kesulitan  pelaksanaan  program  pelatihan  untuk  pegawai  di daerah karena memerlukan waktu dan biaya yang signifikan sementara operasional kantor tetap harus  berjalan  normal.  Program  E  Learning  BNI  (Smarter)  menawarkan  peluang  belajar  yang fleksibel dimana pegawai dapat belajar kapan saja dan dimana saja tanpa mengganggu aktivitas pekerjaannya.  Namun  berdasarkan  table  1.1  tersebut  diatas,  dapat  dilihat  bahwa  hanya  50,38% pegawai yang sudah meng-akses E Learning Mandatory.
Dengan  kemudahan  system  pembelajaran  yang  terintegrasi  saat  ini,  segenap  pegawai mendapatkan  kesempatan  yang  sama  untuk  mengembangkan  kompetensi  dirinya  masing  – masing sehingga memberi nilai tambah bagi dirinya sendiri maupun bagi perusahaan. E Learning sebagai metode pembelajaran dengan kelebihan yang dapat diakses dimana saja dan kapan saja sehingga memudahkan pegawai untuk melakukan proses pembelajaran (Learner Centric) . Hasil tersebut  dilakukan  oleh  BNI  dengan  tujuan  untuk  meningkatkan  efektifitas  dan  fleksibilitas fungsi pelatihan dengan memperhatikan 1.669 pegawai BNI tersebar di seluruh Kalimantan. Hal ini menyebabkan pelaksanaan program pelatihan in class terkendala pada waktu, jarak dan biaya bagi pegawai-pegawai yang ditempatkan didaerah yang jauh dari kantor pusat.
Teori  efikasi  diri  mengacu  pada  keyakinan  individu  bahwa  dia  mampu  untuk melaksanakan tugas. Semakin tinggi efikasi diri, maka rasa percaya diri pada kemampuan untuk berhasil  pun  semakin  tinggi  (Robbins  &  Judge,  2011,  p.  251).  Efikasi  diri  dapat  memberikan
semangat dan energy positif dalam usaha menyelesaikan tugas atau permasalahan yang dihadapi. Efikasi  diri  merupakan  faktor  internal  yang  mempengaruhi  minat  untuk  menggunakan  E Learning. Karena pegawai dengan  efikasi diri  rendah maka tidak akan mencoba menumbuhkan minat  untuk  belajar  atau  mengakses  E  learning  karena  tidak  percaya  bahwa  minat  belajar membawa faktor kebaikan yang penting di dalam dirinya.
Kemudahan  pembelajaran  melalui  media  e  learning,  dengan  aplikasi  pembelajaran  yang didesain  sedemikian  menarik  sehingga  dapat  memudahkan  segenap  pegawai  untuk  mengakses pembelajaran  seharusnya  menjadi  pemicu  bagi  pegawai  untuk  terus  konsisten  dalam meningkatkan kompetensi dirinya sehingga dapat meningkatkan kinerja individu yang tentu saja berdampak  pada  performance  perusahaan  secara  keseluruhan.  Namun,  memperhatikan  kesib terhadap  rutinitas  pekerjaan  sehari-hari  dan  sejumlah  pekerjaan  dengan  batas  waktu  yang ditetapkan menjadi alasan bagi  pegawai menunda pembelajaran. Manajemen telah memberikan fasilitas dan kemudahan-kemudahan bagi  pegawai  untuk  belajar. Yang perlu menjadi  perhatian adalah bagaimana manajemen dapat mendorong minat belajar pegawai, sehingga perlu diketahui faktor-faktor  yang  mempengaruhi  minat  belajar  pegawai  terhadap  aplikasi  E    Learning  yang digunakan saat ini.
Penelitian  ini  akan  menguji  Pengaruh  Faktor  Intrinsik  dan  Faktor  Ekstrinsik  terhadap Minat  Belajar  Menggunakan  E  Learning  dengan  mengeksplorasi  hubungan  antara  efikasi  diri terhadap minat belajar dengan metode e – Learning terhadap pegawai PT Bank Negara Indonesia (Persero)  Tbk  Kantor  Wilayah  Banjarmasin.  Penelitian  ini  menggunakan  metode  kuantitatif, dengan data yang dikumpulkan melalui kuesioner yang dibuat dengan googleform dan dibagikan secara  online  malalui  media  whatsapp.  Manajemen  SDM  berperan  besar  dalam  mendesain  dan merencanakan pembelajaran dengan metode e-Learning ini, sehingga dapat memberikan manfaat baik bagi perusahaan maupun bagi pegawai.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  dilakukan  dengan  menggunakan  pendekatan  kuantitatif,  yaitu  penelituan dengan  menggunakan  pendekatan  yang  dilakukan  untuk  mengetahui  bagaimana  variable  X mempengaruhi  variable  Y  dengan  dimoderasi  oleh  variable  Z.  Penelitian  ini  merupakan pengembangan  dari  penelitian  terdahulu  dengan  konsep  digitalisasi  pada  proses  pembelajaran. Penelitian  ini  dilakukan  terhadap  pegawai  pada  Bank  Negara  Indonesia  (Persero)  Tbk.  Kantor Wilayah  Banjarmasin  dan  unit-unit  di  bawah  koordinasinya.  Unit  analisis  penelitian  ini  adalah seluruh  pegawai  PT.  Bank  Negara  Indonesia  (Persero)  Tbk  dibawah  supervisi  Kantor  Wilayah Banjarmasin.   Unit  analisisi  ini dipilih karena telah memiliki aplikasi  E-  learning internal  yang disebut dengan BNI Smarter dan dapat digunakan secara online oleh segenap pegawai.
Populasi  adalah  obyek/subyek  penelitian  yang  ditetapkan  oleh  peneliti  untuk  dipelajari dan  dianalisa  untuk  ditarik  kesimpulan.  Populasi  pada  penelitian  ini  adalah  segenap  pegawai dibawah supervisi PT. Bank Negara Indonesia (Persero) Tbk Kantor Wilayah Banjarmasin yang berjumlah  1.669  pegawai  (data  per  maret  2020).  Sampel  merupakan  cerminan  atau  gambaran populasi  yang  merupakan  bagian  terpenting  dalam  penelitian  dengan  menggunakan  metode survei.Pengukuran sampel diperhitungkan dengan menggunakan rumus Slovin, rumus ini dipilih karena jumlah populasi yang akan diukur masih belum pasti.
n = ukuran sampel N = ukuran /jumlah elemen populasi, yaitu jumlah pegawai BNI Kantor Wilayah Banjarmasin per tanggal 12 Maret 2020 =1.669 pegawai
Dengan rincian jumlah pegawai sebagai berikut:

## Tabel 1 Data Jumlah  Pegawai BNI Kantor Wilayah Banjarmasin
NO  UNIT JUMLAH 1 DIVISI KEPATUHAN 2 2 DIVISI RISIKO KREDIT MENENGAH & USAHA KECIL 26 3 KANTOR CABANG BARABAI 66 4 KANTOR CABANG KETAPANG 47 5 KANTOR CABANG KOTABARU P. LAUT 55 6 KANTOR CABANG MUARA TEWEH 52 7 KANTOR CABANG NUNUKAN 33 8 KANTOR CABANG PALANGKARAYA 64 9 KANTOR CABANG PANGKALAN BUN 47 10 KANTOR CABANG SAMPIT 49 11 KANTOR CABANG SINTANG 70 12 KANTOR CABANG TANJUNG REDEB 33 13 KANTOR CABANG TARAKAN 40 14 KANTOR CABANG UTAMA BALIKPAPAN 166 15 KANTOR CABANG UTAMA BANJARBARU 60 16 KANTOR CABANG UTAMA BANJARMASIN 98 17 KANTOR CABANG UTAMA BONTANG 46 18 KANTOR CABANG UTAMA KUALA KAPUAS 19 19 KANTOR CABANG UTAMA PONTIANAK 125 20 KANTOR CABANG UTAMA SAMARINDA 133 21 KANTOR CABANG UTAMA SAMBAS 38 22 KANTOR CABANG UTAMA SINGKAWANG 45 23 KANTOR CABANG UTAMA TANJUNG SELOR 27 24 KANTOR WILAYAH BANJARMASIN 140 25 SATUAN AUDIT INTERNAL 31 26 SENTRA KREDIT KECIL BANJARMASIN 25 27 SENTRA KREDIT KONSUMER BANJARMASIN 87 28 SENTRA KREDIT MENENGAH BALIKPAPAN 15 29 SENTRA KREDIT MENENGAH BANJARMASIN 20 30 SENTRA KREDIT MENENGAH PONTIANAK 10 JUMLAH 1.669
e = nilai presisi atau tingkat signifikansi (95% atau 0.05) dengan  demikian  jumlah  responden  yang  akan  diteliti  berjumlah    322  pegawai  pegawai berdasarkan perhitungan sebagai berikut:
n = 1.669                    . 1 + (1.669 x 0.05 2 )
n = 1.669                 . 1 + 4,1725
n = 1.669/5,1725 = 322.668

## = 322 pegawai
Pengambilan  sampel  dilakukan  dengan  metode  Probability  Sampling  atau  teknik pengambilan  sampel  untuk  memberikan  peluang  yang  sama  terhadap  setiap  unsur  populasi. Populasi  penelitian  ini  adalah  pegawai  pada  segenap  cabang  BNI  dibawah  Kantor  Wilayah Banjarmasin.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  seberapa  dominan  pengaruh  motivasi belajar  pegawai  PT.  Bank  Negara  Indonesia  (Persero)  Tbk  terhadap  Minat  belajar  (Learning Interest).  Variabel  Faktor  Intrinsik  (X1)  ditetapkan  sebagai  variable  bebas  yang  mempengaruhi Learning  Intetntion, variable ini merupakan motivasi  yang timbul dari dalam individu sehingga mendorong  kemauan  untuk  meningkatkan  kompetensi  diri.  Sebagai  insan  BNI,  setiap  pegawai harus membuka diri terhadap terhadap perubahan dan beradaptasi dengan cepat terhadap hal-hal baru.  Pegawai  yang  mampu  beradaptasi  dengan  hal-hal  baru  memiliki  beberapa  karakteristik yaitu:

## Growth mindset
Ada  pegawai  yang  memilih  untuk  terus  berkembang,  ada  juga  yang  tidak,  ada  yang bersedia  berubah  dan  beradaptasi  ada  yang  tidak.Pegawai  dengan  kriteria  growth  mindset memiliki  kemauan  untuk  terus  belajar  sebagai  bagian  untuk  mengembangkan  kompetensi  diri. Pegawai growth mindset memiliki kriteria mau belajar (Learn) , meninggalkan pemahaman lama (Unlearn )  dan  mengadopsi  pemikiran  baru (Relearn). Pegawai growth  mindset dengan  mudah dapat beradaptasi dengan perubahan di era digital.

## Resiliensi
Dalam menghadapi kendala dan permasalahan dalam bekerja, pegawai dituntut memiliki sikap  resiliensi.  Kesal  dan  jenuh  terhadap  rutinitas  pekerjaan  seharusnya  menjadi  penyemangat untuk terus belajar dan memgasah keterampilan. Resiliensi dapat dibangun dengan Commitment (menetapkan  target  dan  bertanggung  jawab  terhadap  pemenuhannya), Control (fokus  terhadap hal-hal yang dapat dikendalikan) dan Challenge (melihat tantangan sebagai hal positif sehingga dapat memotivasi untuk terus belajar).

## Personal Growth
Pegawai  yang  memiliki  sikap personal  growth adalah  pegawai  yang  memiliki  tujuan besar  dan  memahami  potensi  diri  sehingga  dapat  mencapai  tujuan  dengan  rencana  dan  action yang  tepat.Perusahaan  memberikan  apresiasi  besar  kepada  pegawai  yang  mau  belajar  dan  terus mengembangkan  kompetensi  diri  melalui pembelajaran online,  mengikuti  seminar,  kursus  – kursus  maupun  dengan  menempuh  pendidikan  formal.  Variabel  Faktor  Ekstrinsik  (X2)  adalah variable independen yang mempengaruhi Learning Interest, merupakan variable yang timbul dari lingkungan  atau  stimulus  yang  diterima  berdasarkan  dorongan  dari  luar  sehingga  memacu individu untuk belajar.
Organisasi dalam hal ini PT. Bank Negara Indonesia (Persero) Tbk memberikan stimulus yang diharapkan dapat  memacu semangat  belajar para insan BNI dengan  mengalokasikan  dana bantuan  pembelajaran  atau  BNI  Learning  Walet  (BLW).  Saldo  BLW  yang  diinjeksi  berbeda- beda  sesuai  dengan  jenjang  jabatan  pegawai.  Anggaran  BLW  ditujukan  pada  pegawai  yang benar-benar  bermaksud  mengembangkan  kompetensinya,  dana  BLW  ini  dapat  hangus,  apabila sampai dengan batas waktu  yang telah ditentukan pegawai  yang bersangkutan tidak melakukan pembelajaran sehingga tidak dapat mengklaim dana BLW.
Beberapa  jenjang  jabatan  dan  posisi  pada  PT.  Bank  Negara  Indonesia  (Persero)  Tbk mensyaratkan  jenjang  pendidikan  minimal  S1,  hal  ini  mendorong  pegawai  yang  masih berpendidikan  D3  untuk  melanjutkan  pendidikan  formal  ke  jenjang  yang  lebih  tinggi.  Namun demikian,  dengan  beragam sweetener yang  ditawarkan  manajemen  kepada  pegawai  untuk mengeksplorasi  pembelajaran,  masih  terdapat  pegawai  yang  tidak  cukup  termotivasi  untuk mengembangkan  kompetensi  dirinya.  Dengan  demkian,  pegawai  yang  tidak  bersedia  mengasah kemampuannya,  harus  mempersiapkan  diri  untuk  tidak  bergerak  dari  jenjang  jabatan  ataupun posisinya saat ini.
Variabel Efikasi Diri (Z) adalah variable moderasi yang mempengaruhi Learning Interesr, merupakan  variable  yang  dapat  memperkuat  faktor  intrinsik  dan  ekstrinsik  sehingga  dapat meningkatkan  atau  bahkan  melemahkan  semangat  belajar  pegawai.  Variabel  Minat  Belajar dengan  E  Learning  (Y)  adalah  variable  terikat  yang  dipengaruhi,  merupakan  hasil  pengukuran terhadap  motivasi  apa  saja  yang  dapat  meningkatkan  kemauan  belajar.  Pengukuran  variable- variabel dalam penelitian ini menggunakan indikator-indikator sebagai berikut:
1) Faktor  Intrinsik  (X1)  merupakan  dorongan  belajar  dari  dalam  individu,  pengukuran  dapat dilakukan  dengan  menggunakan  indikator    tanggung  jawab,  prestasi,  penghargaan,  dan kesempatan  berkarir.  (Joung,  Choi,  &  Goh,  2010)  terdiri  atas  4  pernyataan  yang  diukur dengan skala likert.
2) Faktor Ekstrinsik (X2) yaitu minat belajar yang timbul dari luar individu. Motivasi ini  dapat diukur dengan indikator lingkungan kerja, ketentuan dan kebijakan perusahaan. (Joung, Choi, & Goh, 2010) terdiri atas 3 pernyataan dengan menggunakan skala likert.
Efikasi  diri (Z),  yaitu  keyakinan  individu  terhadap  kemampuan  dirinya  yang  diukur dengan  3  indikator  yaitu  Organizing,  Remembering  dan  Understanding  (Klobas,  Stefano,  & Nigrelli, 2007)yang terdiri atas 3 pernyataan dan diukur menggunakan skala likert. Minat Belajar dengan  E  Learning(Y),  yaitu  minat  untuk  menjalankan  aktivitas  pembelajaran  diukur  melalui indikator  Individual  Differences,  Keyakinan  (beliefs)  dan  Kemauan  (Behavioral  Intention) (Punnose,  2012)  yang  terdiri  atas  9  pernyataan  dengan  menggunakan  skala  likert.  Pengujian Hipotesis (β, ү, dan λ) dilakukan dengan metode Bootstrap sehingga memungkinkan data dapat tersalur  secara  bebas  (distribution  free)  tanpa  asumsi  distribusi  normal,  serta  tidak  memerlukan sampel yang besar (minimum 30 sampel).

## Tabel 2 Pengembangan Instrumen Penelitian
Variabel Indikator Pertanyaan/Pernyataan Teori Faktor Intrinsik Tanggung jawab Saya harap dengan mengikuti E Learning saya lebih termotivasi untuk bekerja (Joung, Choi, & Goh, 2010) Prestasi Saya berharap dengan mengikuti E Learning maka saya dapat bekerja lebih baik Penghargaan Saya berharap dengan mengikuti pelatihan, maka saya lebih puas dengan hasil pekerjaan saya Kesempatan berkarir Dengan mengikuti E Learning, saya berharap dapat mengembangkan keahlian,
kemampuan dan kompetensi saya dalam bekerja Faktor Ekstrinsik Lingkungan kerja Saya mengikuti E Learning agar berkesempatan menduduki promosi jabatan (Joung, Choi, & Goh, 2010) Ketentuan Saya mengikuti E Learning untuk meningkatkan jenjang karir Kebijakan Perusahaan  Saya mengikuti E Learning agar mendapatkan gaji yang lebih besar Efikasi Diri Organizing Saya mampu mengatur pekerjaan saya sehingga saya dapat mengikuti sebagian besar E Learning (Klobas, Stefano, & Nigrelli, 2007) Remembering Setelah mengikuti E Learning, saya mengingat sebagian besar konsep materi pembelajaran Understanding Setelah mengikuti E Learning, saya memahami semua konsep materi pembelajaran Minat Belajar dengan E Learning
Individual defferences  Saya dapat mengoperasikan
computer dan beradaptasi dengan system dan teknologi baru (Punnose, 2012) Saya merasa lebih percaya diri jika belajar secara online Keyakinan (Beliefs) E Learning membantu saya belajar lebih efisien E Learning membantu saya belajar lebih efektif E Learning memudahkan saya untuk mencari dan mempelajari hal baru Kemauan (Behavioral Intention) Saya menyukai pembelajaran dengan metode E Learning Saya akan terus belajar melalui  E Learning Untuk meningkatkan kinerja saya Saya akan terus melatih diri dengan menggunakan metode E
Learning Saya sangat merekomendasikan pembelajaran dengan metode E

## Learning

## HASIL PENELITIAN
Objek  dari  penelitian  ini  adalah  pegawai  pada  unit  operasional,  unit  bisnis  dan  unit supporting  BNI  Kantor  Wilayah  Banjarmasin.  Membawahi  21  Kantor  Cabang,  3  Sentra  Kredit dan  1  sentra  Back  Office,  tiap  unit  memiliki  uraian  jabatan  dengan  job  description  masing- masing sehingga jelas kompetensi apa saja yang harus dimiliki oleh tiap individu. Seiring dengan kemajuan  teknologi  dan  tuntutan  terhadap  transaksi  perbankan,  beragam  aplikasi  pun dikembangkan  sehingga  memaksa  pegawai  untuk  meningkatkan  kemampuan  dan  kompetensi agar  siap  untuk  bersaing  dengan  kompetitor.  Untuk  itu  manajemen  telah  mempersiapkan rangkaian  pelatihan  dan  pengembangan  untuk  setiap  posisi  dan  jenjang  jabatan  sehingga  dapat memberi nilai atau value bagi diri pegawai itu sendiri maupun bagi perusahaan.
Berdasarkan  data  hasil  penyebaran  kuesioner  yang  diedarkan  melalui  media  whatsapp, didapatkan  353  responden  yang  selanjutnya  dianalisa  melalui  aplikasi  smartPLS  terhadap variable dengan indikator penelitian sebagai berikut:
1. Faktor Intrinsik (FI) dengan 4 indikator dengan 4 item pernyataan yaitu:
FI1 : Tanggung jawab-Saya harap dengan mengikuti E Learning saya lebih termotivasi untuk bekerja.
FI2 :  Prestasi  -  Saya  berharap  dengan  mengikuti  E  Learning  maka  saya  dapat  bekerja  lebih baik.
FI3 : Penghargaan - Saya berharap dengan mengikuti pelatihan, maka saya lebih puas dengan hasil pekerjaan saya.
FI4 :  Kesempatan  berkarir  -  Dengan  mengikuti  E  Learning,  saya  berharap  dapat mengembangkan keahlian.
2. Faktor Ekstrinsik (FE) dengan 3 indikator dan 3 item pernyataan yaitu: FE1    :  Lingkungan  kerja  -  Saya  mengikuti  E  Learning  agar  berkesempatan  menduduki promosi jabatan
FE2  : Ketentuan - Saya mengikuti E Learning untuk meningkatkan jenjang karir FE3   : Kebijakan Perusahaan - Saya mengikuti E Learning agar mendapatkan gaji yang lebih besar.
3. Efikasi Diri (ED) dengan 3 indikator dan 3 item pernyataan yaitu: ED1  :  Organizing  -  Saya  mampu  mengatur  pekerjaan  saya  sehingga  saya  dapat  mengikuti sebagian besar E Learning
ED2  : Remembering - Setelah mengikuti E Learning, saya mengingat sebagian besar konsep materi pembelajaran
ED3  : Understanding - Setelah mengikuti E Learning, saya memahami semua konsep materi pembelajaran
4. Minat  Belajar  menggunakan  E  Learning  (IE)  dengan  3  indikator  dan  9  item pernyataan yaitu:
IE1 :  Individual  defferences  -  Saya  dapat  mengoperasikan  computer  dan  beradaptasi dengan system dan teknologi baru
IE2 : Individual defferences - Saya merasa lebih percaya diri jika belajar secara online IE3 : Keyakinan (Beliefs) - E Learning membantu saya belajar lebih efisien
IE4 : Keyakinan (Beliefs) - Learning membantu saya belajar lebih efektif
IE5 :  Keyakinan (Beliefs)  -   Learning memudahkan saya untuk  mencari dan mempelajari hal baru
IE6 :  Kemauan  (Behavioral  Intention)  -  Saya  menyukai  pembelajaran  dengan  metode  E Learning
IE7 : Kemauan (Behavioral Intention) - Saya akan terus belajar melalui  E Learning Untuk meningkatkan kinerja saya
IE8 : Kemauan (Behavioral Intention) - Saya akan terus melatih diri dengan menggunakan metode E Learning
IE9 :  Kemauan  (Behavioral  Intention)  -  Saya  sangat  merekomendasikan  pembelajaran dengan metode E Learning
5. Analisis Deskriptif Variabel Faktor Intrinsik
Variabel Faktor Intrinsik memiliki 4 Indikator yaitu Tanggung jawab, prestasi, penghargaan dan kesempatan berkarir, detail item pertanyaan diuraikan pada tabel sebagai berikut.

## Tabel 3 Distribusi Variabel Faktor Intrinsik
Sumber : Pengolahan data Smart PLS
Dari tabel tersebut, jawaban responden  berada pada kategori tinggi dan sangat tinggi, hal ini  menunjukan  bahwa  pegawai  memiliki  tanggung  jawab  besar  terhadap  pekerjaannya, berkeinginan meraih prestasi dan meraih penghargaan sehingga termotivasi untuk belajar dengan menggunakan E Learning.

## 6. Analisis Deskriptif Variabel Faktor Ekstrinsik
Variable  Faktor  Ekstrinsik  memiliki  3  indikator  yaitu  indikator  lingkungan  kerja, ketentuan  dan  kebijakan  perusahaan,  detail  item  pertanyaan  diuraikan  pada  table  5.5  sebagai berikut:

## Tabel 4 Distribusi Variabel Faktor Ekstrinsik
Sumber : Pengolahan data Smart PLS
Dari  jawaban  responden  yang  didominasi  oleh  kategori  tinggi,  maka  dapat  diketahui bahwa lingkungan kerja, dukungan rekan kerja, kebijakan perusahaan menjadi faktor pendorong bagi  pegawai  untuk  belajar.  Seiring  dengan  meningkatnya  kinerja  dan  kemampuan  dalam menguasai  pekerjaan,  pegawai  berharap  memperoleh  reward  atau  kenaikan  gaji  atau  bahkan kenaikan jabatan.

## 7. Analisis Deskriptif Variabel Efikasi Diri
Variable Efikasi Diri memiliki 3 indikator yaitu indikator Organizing, Remembering dan Understanding, detail item pertanyaan diuraikan pada table sebagai berikut:
Item Standard Deviation Mean Kategori FI1 0.605 4.592 Sangat Tinggi FI2 0.546 4.639 Sangat Tinggi FI3 0.61 4.419 Tinggi FI4 0.569 4.603 Sangat Tinggi Item Standard Deviation Mean Kategori FE1 0.807 4.4 Tinggi FE2 0.721 4.475 Tinggi FE3 0.706 4.421 Tinggi
Tabel 5 Distribusi Variabel Efikasi Diri

## Sumber : Pengolahan data Smart PLS
Dari  jawaban  responden,  berdasarkan  analisa  data  dari  Smart  PLS  dikettahui  bahwa responden  memiliki  kemampuan  dalam  hal  mengelola  waktu  dan  pekerjaan  sehingga  dapat meluangkan waktu untuk mengakses e learning, pegawai merasa yakin dan percaya diri sehingga tema  dan  materi    yang  disajikan  dapat  dengan  mudah  dipahami  dan  diaplikasikan  dalam pekerjaan sehari-hari.

## 8. Analisis Deskriptif Variabel Minat Menggunakan E Learning
Variabel  Minat  Belajar  memiliki  3  indikator  yaitu  Individual  Differences,  Keyakinan (beliefs)  dan  Kemauan  (Behavioral  Intention),  detail  9  item  pertanyaan  diurakan  pada  tabel sebagai berikut:
Tabel 6 Distribusi Variabel Minat Belajar menggunakan E Learning
Sumber : Pengolahan data Smart
Berdasarkan  data  tersebut  diatas,  diketahui  bahwa  responden  merasa  familiar  dengan pembelajaran  melalui  media  elektronik,  sehingga  responden  merasa  lebih  percaya  diri  karena dapat  melakukan  akses  pembelajaran  kapan  saja  dimana  saja  dan  dapat  dilakukan  berkali-kali dengan  materi  yang  tersaji  menarik  dan  tidak  membosankan  sehingga  meningkatkan  minat pegawai untuk terus menerus belajar menggunakan e learning.

## 9. Analisa Outer Model
Analisa  Outer  Model  mendefinisikan  bagaimana  setiap  indikator  berhubungan  dengan variabel latennya. Uji yang dilakukan pada outer model yaitu:
➢ Convergent  Validity . Nilai convergen validity adalah nilai  loading faktor pada variabel laten dengan indikator-indikatornya. Nilai yang diharapkan yaitu >0.7.
Item Standard Deviation Mean Kategori ED1 0.779 4.266 Tinggi ED2 0.897 4.161 Tinggi ED3 0.739 4.294 Tinggi Item Standard Deviation Mean Kategori IE1 0.854 4.166 Tinggi IE2 0.689 4.314 Tinggi IE3 0.782 4.178 Tinggi IE4 0.81 4.209 Tinggi IE5 0.738 4.338 Tinggi IE6 0.79 4.186 Tinggi IE7 0.768 4.22 Tinggi IE8 0.739 4.27 Tinggi IE9 0.74 4.33 Tinggi

## Gambar. Outer Model Penelitian Awal Sumber: Pengolahan data SmartPLS
Dari model gambar 1 maka dapat dirumuskan hipotesis penelitian sebagai berikut: 1. Faktor Intrinsik berpengaruh terhadap Minat Belajar menggunakan E Learning
2. Faktor Ekstrinsik berpengaruh terhadap Minat Belajar menggunakan E Learning
3. Efikasi  Diri  memperkuat  pengaruh  Faktor  Intrinsik  pengaruh  terhadap  Minat  Belajar menggunakan E Learning
4. Efikasi  Diri  memperkuat  pengaruh  Faktor  Ekstrinsik  pengaruh  terhadap  Minat  Belajar menggunakan E Learning.
Gambar. Hasil Evaluasi Outer Model Sumber: Pengolahan data SmartPLS
Tabel 7 Hasil Loading Factor/Outer  Loading
Sumber: Pengolahan data SmartPLS
Dari  hasil  pengolahan  data  melalui  Smart  PLS  diketahui  bahwa  semua  nilai  Loading Factor atau nilai hasil analisa terhadap indikator adalah > 0,7 sehingga memenuhi syarat untuk dilakukan  analisa  AVE.  suatu  data  dikatakan  memenuhi  validitas  apabila  hasil  analisa  AVE bernilai minimal 0,5 untuk tiap variable. Hasil analisa AVE terhadap indikator tersebut diuraikan pada tabel berikut:

## Tabel 7 Nilai Average Variance Extracted (AVE)
Sumber: Pengolahan data SmartPLS Memperhatikan tabel tersebut diatas, nilai AVE masing-masing variable menunjukan angka >0,5, dengan demikian dapat dikatakan bahwa indikator pada variabel penelitian memenuhi persyaratan validitas.
➢ Discriminant  Validity,  merupakan  nilai  cross  loading  factor  yang  berguna  untuk mengetahui  apakah  konstruk  memiliki  diskriminan  yang  memadai  yaitu  dengan  cara membandingkan nilai loading pada konstruk yang dituju harus lebih besar dibandingkan dengan  nilai  loading  dengan  konstruk  yang  lain.  Data  korelasi  antar  indikator  dapat dilihat pada nilai cross loading seperti diuraikan pada tabel berikut ini:
Variabel Item Nilai Loading  Keterangan FI1 0.936 Valid FI2 0.921 Valid FI4 0.909 Valid FE1 0.915 Valid FE2 0.902 Valid FE3 0.856 Valid ED1 0.933 Valid ED2 0.91 Valid ED3 0.911 Valid IE1 0.853 Valid IE2 0.828 Valid IE3 0.833 Valid IE4 0.881 Valid IE5 0.89 Valid IE6 0.896 Valid IE7 0.902 Valid IE8 0.922 Valid IE9 0.873 Valid Faktor Intrinsik Faktor Ekstrinsik Efikasi Diri Minat Menggunakan E Learning
VARIABEL Average Variance Extracted (AVE) X1 (FAKTOR INTRINSIK) 0.85 X2 (FAKTOR EKSTRINSIK) 0.795 Y (MINAT BELAJAR)_ 0.767 Z (EFIKASI DIRI) 0.842
Tabel 8 Hasil Cross Loading
Sumber: Pengolahan data SmartPLS
Memperhatikan  data  yang  tersaji  pada  tabel  5.10,  nilai  cross  loading  menunjukan  angka yang  lebih  tinggi  dibandingkan  dengan  nilai  cross  loading  terhadap  variabel  lainnya,  sehingga dapat dikatakan bahwa setiap variabel memiliki diskriminan validity yang baik dengan indikator pengukur yang berkorelasi dengan konstruk lainnya.

## ➢ Composite Reliability
Untuk  mengukur  realibilitas,  data  harus  memiliki  composite  reliability  >0.7  dan  uji reliabilitas  diperkuat  dengan  Cronbach  Alpha.  Nilai  Cronbach  Alpha  diharapkan  >0.6 untuk semua konstruk.
Tabel 9 Nilai Composite Reliability
Sumber : Pengolahan data SmartPLS
Hasil  pengolahan  data  yang  ditunjukkan  pada  tabel  diatas,  diketahui  nilai  composite realibility setiap variabel adalah >0,7 dan nilai cronbach’s Alpha > 0,6 sehingga dapat dikatakan bahwa  indikator  –  indikator  pada  variable  Faktor  Intrinsik,  Faktor  Ekstrinsik,  Efikasi  Diri  dan Minat  Belajar  menunjukkan  nilai  composite  reliability  >  0,7  dan  nilai  Cronbach  alpha  >  0,6
Variabel Cronbach's Alpha Composite Reliability Keterangan X1 (FAKTOR INTRINSIK) 0.912 0.944 Reliabel X2 (FAKTOR EKSTRINSIK) 0.872 0.921 Reliabel Y (MINAT BELAJAR)_ 0.962 0.967 Reliabel Z (EFIKASI DIRI) 0.907 0.941 Reliabel
NDIKATOR X1 (FAKTOR INTRINSIK) X2 (FAKTOR EKSTRINSIK) Z (EFIKASI DIRI) Y (MINAT BELAJAR)_ FI1 0.936 0.606 0.545 0.593 FI2 0.921 0.565 0.523 0.555 FI4 0.909 0.655 0.555 0.64 FE1 0.557 0.915 0.592 0.619 FE2 0.57 0.902 0.58 0.614 FE3 0.63 0.856 0.728 0.748 ED1 0.547 0.654 0.933 0.772 ED2 0.469 0.625 0.91 0.761 ED3 0.592 0.699 0.911 0.825 IE1 0.508 0.707 0.843 0.853 IE2 0.56 0.599 0.766 0.828 IE3 0.539 0.622 0.747 0.833 IE4 0.553 0.676 0.717 0.881 IE5 0.628 0.68 0.751 0.89 IE6 0.509 0.622 0.751 0.896 IE7 0.544 0.639 0.732 0.902 IE8 0.592 0.658 0.753 0.922 IE9 0.66 0.696 0.706 0.873
sehingga  telah  memenuhi  persyaratan  reliabilitas  dan  dapat  dikatakan  bahwa  semua  indikator tersebut reliabel.

## Analisa Inner Model
Inner  Model  adalah  model  yang  menghubungkan  antar  variabel  laten.  Pengukuran  inner model menggunakan R- Square dengan kategori sebagai berikut:
1. Nilai R 2 sebesar 0,67 dikategorikan sebagai substansial 2. Nilai R 2 sebesar 0,33 dikategorikan sebagai moderate 3. Nilai R 2 sebesar 0,19 dikategorikan sebagai lemah 4. Nilai R 2 sebesar > 7 dikategorikan sebagai kuat
Tabel 10 Nilai R 2
Sumber: Pengolahan data SmartPLS
Dari  hasil  pengolahan  data  Inner  Model  yang  dituangkan  dalam  tabel  tersebut  diketahui bahwa nilai R 2 variabel Y sebesar 0,604 yang artinya Minat Belajar (Y) dapat dipengaruhi oleh Faktor  Intrinsik  (FI)  dan  Faktor  Ekstrinsik  (FE)  sebesar  60%  sedangkan  40%  sisanya  Minat Belajar  (Y)  dipengaruhi  oleh  variabel  yang  tidak  dimiliki.  Variable  lain  yang  tidak  dimiliki antara  lain  dapat  berupa  pegaruh  lingkungan  sosial,  fasilitas  pelatihan,  ketersedian  jaringan internet/wi-fi, ataupun support system pada alat yang digunakan (smartphone/laptop).
Hubungan  positif  atau  negative  antar  variable  dapat  dilakukan  dengan  menganalisa  Path Coefficient  dengan  nilai  standar  negative  (-1)  dan  positif  (+1).  Analisa  Patf  Coefficient ditunjukkan pada tabel sebagai berikut:
Tabel 11 Hubungan Variabel
Sumber : Pengolahan data SmartPLS
Berdasarkan  hasil  pengolahan  data  pada  tabel  tersebut  diatas,  dapat  dilihat  bahwa hubungan  antar  variabel  memiiki  nilai  yang  mendekati  +1  sehingga  dapat  dikatakan  semua variabel memiliki hubungan yang positif.

## Pengujian hipotesis
Hasil  pengujian  hipotesis  didapatkan  melalui  analisa  data  pada  boothstrapping  yang dituangkan pada tabel berikut:
Tabel 12 Hasil Pengujian Hipotesis Variabel X1 (FAKTOR INTRINSIK) X2 (FAKTOR EKSTRINSIK) Y (MINAT BELAJAR)_ X1 (FAKTOR INTRINSIK) 0.27 X2 (FAKTOR EKSTRINSIK) 0.572 Y (MINAT BELAJAR)_ Z (EFIKASI DIRI) 0.588 0.72 Original Sample (O) Sample Mean (M) Standard Deviation T Statistics (|O/STDEV P Values Keterangan X1 (FAKTOR INTRINSIK) -> Y (MINAT BELAJAR)_ 0.27 0.266 0.066 4.07 0 Diterima X2 (FAKTOR EKSTRINSIK) -> Y (MINAT BELAJAR)_ 0.572 0.577 0.066 8.698 0 Diterima Z (EFIKASI DIRI) -> X1 (FAKTOR INTRINSIK) 0.588 0.591 0.04 14.706 0 Diterima Z (EFIKASI DIRI) -> X2 (FAKTOR EKSTRINSIK) 0.72 0.722 0.046 15.795 0 Diterima Variabel R Square R Square Adjusted Kategori X1 (FAKTOR INTRINSIK) 0.345 0.343 Moderate X2 (FAKTOR EKSTRINSIK) 0.519 0.517 Moderate Y (MINAT BELAJAR)_ 0.604 0.602 Moderate
Sumber: Pengolahan data Smart PLS
H1 : Diterima, dengan nilai t – statistic sebesar 4.07 > 1.96 dan P Value 0 <0.05. Hal ini menunjukkan bahwa Faktor Intrinsik berpengaruh positif terhadap Minat Belajar.
H2 : Diterima, dengan nilai t – statistic sebesar 8.698 > 1.96 dan P Value 0 <0.05. Hal  ini  menunjukkan  bahwa  Faktor  Ekstrinsik  berpengaruh  positif  terhadap  Minat Belajar.
H3 : Diterima, dengan nilai t – statistic sebesar 14.706 > 1.96 dan P Value 0 <0.05. Hal ini menunjukkan bahwa Efikasi Diri berpengaruh positif terhadap Faktor Intrinsik.
H4 : Diterima, dengan nilai t – statistic sebesar 15.795 > 1.96 dan P Value 0 <0.05. Hal  ini  menunjukkan  bahwa  Efikasi  Diri  berpengaruh  positif  terhadap  Minat  Faktor Ekstrinsik.
Ringkasan hasil uji hipotesis dituangkan dalam tabel berikut:
Tabel 12 Rangkuman Uji Hipotesis

## Sumber: Pengolahan data SmartPLS
Secara  teoritis  minat  belajar  menggunakan  E  Learning  dapat  dipengaruhi  oleh  Faktor Intrinsik  dan  Faktor  Ekstrinsik.  Seperti  yang  diungkapkan  (Kemppainen,  2017)  dalam penelitiannya  bahwa  motivasi  pegawai  menggunakan  E  Learning  tergantung  pada  kebutuhan pribadi,  nilai,  tujuan  dan  manfaat  yang  diharapkan  dari  pembelajaran  tersebut.  Pegawai  akan belajar atau mencari tahu suatu pemecahan masalah yang berhubungan langsung dengan aktifitas dan  pekerjaan  nya  sehari-hari.  Faktor  Intrinsik  dan  Faktor  Ekstrinsik  diperkuat  dengan  efikasi diri,  sesuai  dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  (AL-Baddareen,  2015)  bahwa  tujuan  akhir mempengaruhi motivasi pegawai, tujuan mungkin memiliki keterampilan dan strategi yang dapat memberi  semangatuntuk  menggunakan  dan  menguasai  informasi  sehingga  pada  akhirnya mengarah  pada  peningkatan  motivasi.  Dengan  faktor  Intrinsik  dan  Faktor  Ekstrinsik  yang semakin  diperkuat  dengan  keyakinan  diri  pegawai,  maka  diharapkan  pembelajaran  secara  E Learning dapat dilakukan secara terus menerus  (Joung, Choi, & Goh, 2010) sehingga memberi dampak langsung kepada kinerja pegawai dan performance perusahaan.
Berdasarkan  hasil  penelitian,  minat  belajar  menggunakan  E  Learning  sangat  dipengaruhi oleh  faktor  intrinsik  dan  faktor  ekstrinsik.  Untuk  meningkatkan  kapabilitas  pegawainya, manajemen  berperan  besar  untuk  dapat  memberikan  motivasi  bagi  pegawai  untuk  terus mengembangkan  skill  dan  kompetensi  nya  melalui  aplikasi  e  learning  yang  telah  disiapkan perusahaan.
Hipotesis Kesimpulan H1 Faktor Intrinsik berpengaruh terhadap Minat Belajar Diterima H2 Faktor  Ekstrinsik  berpengaruh  terhadap  Minat Belajar Diterima H3 Efikasi  Diri  memperkuat  pengaruh  Faktor  Intrinsik terhadap Minat Belajar Diterima H4 Efikasi Diri memperkuat pengaruh Faktor Ekstrinsik terhadap Minat Belajar Diterima

## Faktor Intrinsik
Manajemen  dhi  PT.  Bank  Negara  Indonesia  (Persero)  Tbk  harus  siap  dengan  materi  dan tools pada aplikasi E Learning sehingga kebutuhan pegawai akan Standart Operating Procedure (SOP)  atau  materi  pelatihan  yang  berkaitan  dengan  Job  Description  nya  dapat  di  akses  setiap saat.  Hal  ini tentu saja berdampak pada kinerja begawai  itu sendiri dan tentu  saja performance perusahaan.

## Faktor Ekstrinsik
Manajemen  dhi  PT.  Bank  Negara  Indonesia  (Persero)  Tbk  dapat  memotivasi  pegawai dengan  memberikan  penghargaan  terhadap  pegawai  berprestasi,  memberikan  kesempatan meningkatkan  karir  melalui  promosi  jabatan  tanpa  memandang  masa  kerja  ataupun  senioritas, tapi benar-benar berdasarkan kemampuan, performance dan kinerja pegawai.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil penelitian ,  maka  dapat  ditarik  kesimpulan  sebagai  berikut  Faktor intrinsik  berpengaruh  signifikan  terhadap  Minat  Belajar  menggunakan  E  Learning.  Artinya pegawai  memiliki  motivasi  untuk  terus  belajar  dengan  menggunakan  E  Learning.  Pemanfaatan teknologi  sudah  sangat  sesuai  dengan  tuntutan  perkembangan  jaman  saat  ini,  dimana  segala sesuatu dilakukan secara digital. Faktor ekstrinsik berpengaruh signifikan terhadap Minat Beajar menggunakan  E  Learning.  Artinya  pegawai  berminat  untuk  belajar  dengan  menggunakan  E Learning selama upaya dan usaha nya mengembangkan diri dihargai oleh manajemen. Reward, promosi jabatan dan kenaikan gaji menjadi tujuan akhir dari proses pembelajaran yang dilakukan secara mandiri dan digital ini. Efikasi Diri memperkuat pengaruh Faktor Intrinsik terhadap minat belajar  menggunakan  E  Learning.  Keyakinan  dalam  diri  pegawai  bahwa  pegawai  dapat menyelesaikan tugas dan pekerjaan dengan baik tidak lepas dari usahanya dalam meningkatkan kemampuan dan menambah ilmu pengetahuan. Manajemen telah memfasilitasi dengan aplikasi khusus  untuk  pembelajaran  pegawai  sehingga  pembelajaran  dan  pendalaman  materi  dapat dilakukan  setiap  saat  dengan  menggunakan  perangkat  yang  terkoneksi  dengan  internet.  Efikasi diri  memperkuat  pengaruh  faktor  Ekstrinsik  terhadap  Minat  Menggunakan  E  Learning. Keyakinan  pegawai  akan  kepastian  peningkatan  karir,  kenaikan  gaji  dan  reward  memperkuat minat untuk terus mengembangkan diri. Penghargaan akan prestasi kerja dan pandangan positif manajemen  atas performance menjadi  tujuan akhir dalam proses pembelajaran E learning yang dilakukan  pegawai.Berdasarkan  hasil  analisa  penelitian  dan  kesimpulan,  maka  saran  kepada Manajemen  PT.  Bank  Negara  Indonesia  (Persero)  Tbk  yaituManajemen  dapat  merancang aplikasi E  Learning  dengan  feature–feature  yang  menarik dan  mudah  diakses pegawai.Mengembangkan  aplikasi  e  learning  dan  mengisinya  dengan  materi-materi pembelajaran terkini sehingga pegawai dapat memperkaya diri dengan melakukan pembelajaran yang  sesuai  dengan  job  description  dan  posisi  nya  masing-masing.Merancang  sistem  reward yang lebih jelas, kepastian promosi jabatan dan peningkatan jenjang karir keterkaitannya dengan pencapaian hasil elearning.

## DAFTAR PUSTAKA
AL-Baddareen, G. A. (2015). Self-Efficacy, Achievement Goals, and Metacognition as. Elsevier . Ardiyanti, D. (2016). Aplikasi Model Rasch pada Pengembangan Skala Efikasi Diri dalam Pengambilan Keputusan Karier Siswa. Jurnal Psikologi , 248-263. Armstrong, M. (2014). Armstrong's Handbook of Human Management Practice. London: Kogan Page.
Azwar. (2008). Validitas dan Reliabilitas. In S. Azwar, Validitas dan Reliabilitas (pp. 5-6). Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Azwar,  S.  (1990). Motivasi  Dalam  Belajar. Retrieved  from  http://azwar.staff.ugm.ac.id/: http://azwar.staff.ugm.ac.id/files/2010/05/MOTIVASI-DALAM-BELAJAR1.pdf Baiquni, A. (2017). Pengarahan Direktur Utama BNI 5 Juli 2017. Jakarta: BNI Forum. Bandura. (1997). Self Efficacy: The Exercise of Control. New York: Freeman.
Caudill, J. G. (2015). Employee Motivations for Workplace Learning and the Role of E Learning in the Workplace.
Djamarah, S. B. (2002). Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta. Ellis, F. Prince & Kuznia, D. Kevin. (2014). Corporate E Learning Impact On Employees. Global Joural of Business Research .
Fritzsche, Barbara A. and Salas Eduardo. (2005). E - Learning in Organizations. Journal of Management, Reaserchgate .
Goyal, S. (2012). E-Learning: Future of Education. Journal of Education and Learning . Handoko,  T.  H.  (1987). Manajemen  Personalia  dan  Sumberdaya  Manusia. Yogyakarta:  BPFE  - Yogyakarta.
Hartley, D. E. (2001). Selling E-Learning, American Society for Training and Development. Alexandria: ASTD.
http://ahlipresentasi.com/pengertian-tentang-teori-motivasi-instrinsik-dan-motivasi-ekstrinsik/ . (n.d.). Joung,  Choi,  &  Goh.  (2010).  Training  Motivational  Factors  as  Predictors  of  Employees'  Training Satisfaction in Foodservice Operation. International CHRIE Conference . Kemppainen, E. (2017). Factors Affecting Employees' Motivation To Use E-Learning for Training. Khan,  Raja  Abdul  Ghafoor,  et.al.  (2011).  Impact  of  Training  and  Developmeny  on  Organizational Performance. Global Journal and Development on Organizational Performance .
Kisti, Hepy Hapsari dan Fardana, Nur Ainy. (2012). Hubungan Antara Self Efficacy dengan Kreativitas pada Siswa SMK. Jurnal Psikologi Klinis dan Kesehatan Mental .
Klobas, Stefano, & Nigrelli. (2007). A Scale for the Measurement of Self Efficacy for Learning (SEL) at University. Researchgate .
Lin,  Chen,  &  Liu.  (2017).  A  Study  of  the  Effects  of  Digital  Learning  on  Learning  Motivation  and Learning Outcome. EURASIA Journal of Mathematics Science and Technology Education . Manna,  D.  R.  (2008).  Strategic  Aspects  Of  The  Importance  Of  Employee  Mangement. Journal  Of Diversity Management . Miles, B. M. (1992). Analisis Data Kualitatif Buku Sumber Tentang Metode-metode Baru. Jakarta: UIP. Muhasim. (2017). Pengaruh Teknologi Digital, Terhadap Motivasi Belajar Peserta DIdik. Palapa:Jurnal Studi Keislaman dan Ilmu Pendidikan . Muliati,  N.  (2010,  Januari  3). Analisis  Data  Menggunakan  Partial  Least  Square .  Retrieved  from  My Science  Official  Blog:  https://annisty.blogspot.com/2010/01/analisis-data-menggunakan-partial- least.html
Munir. (2017). Pembelajaran Digital. Bandung: Alfabeta, CV. Oemar, H. (2001). Proses Belajar Mengajar. Jakarta: PT. Bumi Aksara.
Permatasari,  Indah  dan  Hardiyan.  (2018).  Pengaruh  E  Learning  sebagai  Media  Pelatihan  dan pengembangan Terhadap Kinerja Karyawan BCA KCU Tangerang. SISFOKOM .
Punnose,  A.  C.  (2012).  Determinants  of  Intention  to  Use  E  Learning  Based  on  the  Technology Acceptance Model. Journal of Information Technology Education .
Rangga, M.WK dan Naomi, Prima. (n.d.). Pengaruh Motivasi Diri Terhadap Kinerja Belajar Mahasiswa. Ricardo  dan  Meilani,  Rini  Intansari.  (2017).  Impak  Minat  dan  Motivasi  Belajar  terhadap  Hasil  Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan Manajemen Perkantoran , 188-201. Robbins & Judge. (2011). Perilaku Organisasi. Jakarta: Salemba Empat. Rusman. (2012). Model Pembelajaran. Depok: PT. Rajagrafindo Persada. Sardiman, A. (2005). Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Raja Grafindo Persada. Sardiman, A. M. (2012). Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Rajawali Press.
Simamora, H. (2008). Manajemen Sumber Daya Manusia. Yogyakarta. Slameto. (2020). Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: PT. Rineka Cipta. Sugiyono. (2005). Memahami Penelitian Kualitatif. Bandung: CV. Alfabeta. Sugiyono. (2011). Metode Penelitian Kuantitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta, CV. Sugiyono. (2011). Metode Penelitian Kuantitatif, Kuaitatif dan R&D. Bandung: CV Alfabeta. Sukmadinata, N. S. (2007). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Rosdakarya. Sumarni, S. (2005, Desember 7). Pengertian Motivasi Belajar. Pengertian Motivasi Belajar . Sutikno, S. (2007). Strategi Belajar Mengajar. Bandung: PT. Refika Aditama. Toth, T. (2003). Technology for Trainers. ASTD. Uno, H. (2007). Teori Motivasi dan Pengukurannya. Jakarta: Bumi Aksara. Wahyudi, N. (2019). Desain Pesan Pembelajaran di Era Digital. Researchgate . Weiner, B. (1990). History of Motivational Research In Education. Researchgate .
Yoo,  Sun  Joo  &  Han,  Seung-Hyun.  (2013).  The  Effect  of  the  Attitude  Towards  E-Learning  :  The Employees" Intention to Use E-Learning in the Workplace. ResearchGate .