Alignment: Journal of Administration and Educational Management Volume 2, Nomor 1, Juni 2019 e-ISSN : 2598-5159 p-ISSN : 2598-0742 DOI: https://doi.org/10.31539/alignment.v2i1.752

## PENGARUH KEPEMIMPINAN TRANSFORMASIONAL TERHADAP KEINOVATIFAN GURU SMA NEGERI KOTA LUBUKLINGGAU
Doni Pestalozi 1 , Rudi Erwandi 2 , M Rusni Eka Putra 3
STKIP PGRI Lubuklinggau 1,2,3 pestalozid@yahoo.co.id 1

## ABSTRAK
Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  unutuk  mencari  tahu  apakah  ada  Pengaruh langsung positif kepemimpinan transformasional terhadap keinovatifan guru SMA Negeri  di  kota  Lubuklinggau.  Penelitian  ini  dirancang  menggunakan  metode survey  dan  dalam  pengambilan  data  menggunakan  kuesioner.  Sampel  pada penelitian  ini  adalah  38  guru  dari  SMA  Negeri  di  kota  Lubuklinggau.  Hasil  dari penelitian  ini  menunjukan  bahwa  terdapat  pengaruh  langsung  positif kepemimpinan  transformasional  terhadap  keinovatifan.  Simpulan  dari  penelitian ini  adalah  didapatkan  bahwa  kepemimpinan  transformasional  kepala  sekolah efektif, keinovatifan guru tinggi.
Keyword: Pengaruh, Kepemimpinan Transpforsional, Inovasi, Guru

## ABSTRACT
The  purpose  of  this  study  is  to  find  out  whether  there  is  a  direct  positive relationship between teachers of public high schools in the city of Lubuklinggau. This  study  was  designed  using  a  survey  method  and  in  data  collection  using  a questionnaire.  The  sample  in  this  study  were  38  teachers  from  Public  High Schools in the city of Lubuklinggau. The results of this study indicate that there is a  positive  direct  effect  of  transformational  leadership  on  innovation.  The conclusions  from  this  study  are  the  results  of  the  transformation  of  effective principals, the innovation of high teachers.
Keywords: Influence, Transparency of Leadership, Innovation, Teacher.

## PENDAHULUAN
Berbagai  kajian  mengenai  kepemimpinan  transformasional  memunculkan konsep-konsep  yang  relatif  beragam  mengenai  kepemimpinan  transformasional. Secara  sederhana  Tichy  dan  Ulrich  (2013)  menyatakan,  “ Transformational leadership  is  about  renovating  an  organization;  it  is  about  transmuting  the  firm following  a  new  vision  which  will  lead  to  the  evolution  of  the  organization‟s culture. Konsep  ini  menekankan  bahwa  kepemimpinan  transformasional merupakan kepemimpinan tentang merenovasi sebuah organisasi melalui visi baru yang  menyebabkan  terjadinya  evolusi  budaya  organisasi.  Dalam  batasan  ini kepemimpinan transformasional merupakan kemampuan seorang pemimpin untuk membuat orang mau berubah, meningkatkan diri, dan mau dipimpin.Berdasarkan
konsep-konsep  ini  kepemimpinan  transformasional  pada  dasarnya  merupakan kepemimpinan tentang perubahan. Teori tentang kepemimpinan transformasional pertama  kali  dikembangkan  oleh  Burns  pada  tahun  1978  dalam  analisisnya mengenai  pemimpin  politik.  Dikemukakan  oleh  Burn  sebagaimana  dikutip  oleh Roger J. Givens kepemimpinan transformasional adalah. Leadership as that which “occurs when one or more persons engage with others in such a way that leaders and  followers  raise  one  another  to  higher  levels  of  motivation  and morality” (Bass,  1985).Selanjutnya  Burn  sebagaimana  dikutip  oleh  Araujo menjelaskan  bahwa,” Through  strong  vision  and  personality,  transformational leaders  are  able  to  inspire  followers  to  change  expectations,  perceptions  and motivations  to  work  towards  common  goals .Berdasarkan  batasan  ini  dapat dikatakan  bahwa  pemimpin  transformasional  adalah  pemimpin  yang  memotivasi para  pengikutnya  untuk  bekerja  atas  dasar  tujuan  bersama  dan  dalam  rangka memenuhi harapan-harapan perubahan melalui visi dan kepribadiannya yang kuat.
Senada dengan pendapat di atas Bass mengatakan bahwa pemimpin adalah “ one who motivates us to do more than we originally expected to do ”. Pemimpin adalah  seseorang  yang  memotivasi  kita  untuk  bekerja  melampaui  apa  yang diharapkan  sebelumnya.  Menurut  Bass  motivasi  ini  dapat  dicapai  dengan meningkatkan  kesadaran  mengenai  pentingnya  hasil  ( outcome )  serta  cara-cara untuk  mencapainya.  Selanjutnya  Bass  juga  mengatakan  bahwa  pemimpin mendorong para pengikutnya untuk mengesampingkan kepentingan pribadi  demi kepentingan tim atau organisasi.
Berdasarkan  definisi-definisi  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa  dalam kepemimpinan  transformasional  terdapat  karakteristik-karakteristik  sebagai berikut:  1)  adanya  hubungan  saling  mempengaruhi  antara  pemimpin  dan  para pengikutnya  dalam  rangka  meningkatkan  motivasi  dan  moralitas,  2)  adanya dorongan pemimpin agar para pengikutnya berpencapaian melebihi apa yang telah diharapkan  sebelumnya,  3)  adanya  dorongan  agar  para  pengikutnya  lebih mengutamakan  kepentingan  tim  daripada  kepentingan  pribadi,  4)  pemimpin menginspirasi para pengikutnya melalui visi dan kepribadiannya yang kuat.
Dalam  perkembangannya  berbagai  ahli  memberikan  pandangannya mengenai konsep kepemimpinan transformasional. Menurut Colquitt, LePine, dan Wesson, (2011) “ transformational leadership is leadership that involves inspiring followers to commit to a shared vision that provides meaning to their work while also serving as a role model who help followers develop their own potential and view  problems  from  new  perspective ”.    Relevan  dengan  pendapat  ini  McShane dan Von Glinow (2010) menegaskan “ transformational leadership is a leadership perspective that explains how leaders change teams or organizations by creating, communicating,  and  modeling  a  vision  forthe  organization  or  work  unit  and inspiring  employees  to  strive  for  that  vision ”.    Berdasarkan  definisi-definisi  ini dapat disimpulkan bahwa pemimpin transformasional merupakan pemimpin yang berjiwa  insprirator  yang  menginspirasi  para  pengikutnya  untuk  berkomitmen
terhadap  tujuan-tujuan  organisasi  dan  menjadi  contoh  atau  model  dalam mengembangkan potensi para pengikutnya.
Senada dengan pendapat di atas Stephen P. Robbins dan Timothy A. Judge (2013) menyatakan “ transformational leaders are leaders who inspire follower to transcend their self-interests and who are capable of having a profound and extra ordinary  effect  on  followers .    Pemimpin  transformasional  menginspirasi  para pengikutnya  untuk  lebih  mengutamakan  kepentingan  bersama  daripada kepentingan individu.Pemimpin transformasional memiliki kemampuan yang kuat untuk mempengaruhi para pengikutnya.
Menurut  James  L.  Gibson  (2012)  “ Transformational  leadership  is  the ability to inspire and motivate followers to achieve results greater than originally planned  for  internal  rewards ”.    Kepemimpinan  transformasional  merupakan kemampuan  untuk  menginspirasi  dan  memotivasi  para  pengikut  untuk berpencapaian  melampaui  apa  yang  telah  diharapkan  sebelumnya.  Definisi  ini menegaskan  bahwa  pemimpin  transformasional  merupakan  sosok  inspirator  dan motivator.
Menurut  Kinicki  dan  Kreitner  (2010)  ” transformational  leaders  engender trust,  seek  to  develop  leadership  in  others,  exhibit  self-sacrifice  and  serve  as moral agents, focusing themselves and followers on objectives that transcend the more immediate needs of the group ”.  Hal senada dikemukakan oleh Jennifer M. George  &  Gareth  R.  Jones(2012)  “ Transformational  leader  is  leadership  that inspires  followers  to  trust  the  leader,  perform  behaviors  that  contribute  to  the achievement  of  organizational  goals,  and  perform  at  high  levels ”.    Berdasarkan definisi  ini  dapat  dikatakan  bahwa  pemimpin  transformasional  menumbuhkan kepercayaan  dan  kesediaan  para  pengikutnya  untuk  berkorban  demi  kepentingan organisasi, serta menunjukkan perilaku yang mendukung produktivitas organisasi secara optimal. Sebagai agen moral pemimpin transformasional membimbing para pengikutnya menjadi sosok yang memiliki integritas.
Dalam  konteks  organisasi  sekolah,  Hallinger  (2013)  mengemukakan,
“ transformational  leadership  focuses  on  developing  the  organization  capacity  to innovate ”.  Pernyataan  ini  menegaskan  bahwa  kepemimpinan  transformasional merupakan kepemimpinan inovasi. Selanjutnya menurut Hallinger
“ Transformational leadership seeks to build the organization‟s capacity to select its  purposes  and  to  support  the  development  of  changes  to  practices  of  teaching and learning ”.  Kepemimpinan  transformasional  berupaya  membangun kemampuan  organisasi  untuk  menentukan  tujuannya  dan  untuk  mendukung perkembangan perubahan terhadap praktek-praktek pembelajaran.
Dengan melihat perbedaan-perbedaan antara kepemimpinan
transformasional dan kepemimpinan transaksional, Colquitt, LePine, dan Wesson menegaskan bahwa spektrum kepemimpinan transformasional dapat dikelompokkan  kedalam  empat  dimensi  yaitu idealized  influence,  inspirational motivation,  intellectual  stimulation,  dan  individualized  consideration.  Idealized
influence merupakan perilaku-perilaku pemimpin yang mendatangkan kekaguman,  kepercayaan,  dan  rasa  hormat  para  pengikutnya.  Inspirational motivation  meliputi  perilaku-perilaku  pemimpin  yang  menumbuh  kembangkan antusiame  dan  komitmen  para  pengikutnya  terhadap  visi  bersama.Intellectual stimulation  meliputi  perilaku-perilaku  pemimpin  yang  memberikan  tantangan terhadap  para  pengikutnya  untuk  menjadi  inovatif  dan  kreatif  dengan mempertanyakan  asumsi-asumsi  dan  memikirkan  kembali  situasi-situasi  lama melalui  cara-cara  baru. Individualized  consideration meliputi  perilaku-perilaku pemimpin yang membantu para pengikutnya mencapai potensinya melalui latihan, pengembangan, dan mentor.
Menurut  Robbins  dan  Judge,  pemimpin  transformasional  lebih  efektif karena  pemimpin  transformasional  merupakan  sosok  yang  lebih  kreatif  dan senantiasa  mendorong  para  pengikutnya  untuk  juga  menjadi  kreatif.  Hal  senada dikemukakan  oleh  Hellriegel  &  Slocum  yang  menyatakan  bahwa  pemimpin transformasional mendorong para pengikutnya untuk menjadi inovatif dan kreatif dengan  mempertanyakan  asumsi-asumsi,  menggali  ide-ide  dan  metode  baru,  dan mengadakan  pendekatan  terhadap  situasi-situasi  lama  dengan  cara-cara  baru. Secara  rinci  Yulk  sebagaimana  dikutip  oleh  Mullins  menggambarkan  sosok pemimpin transformasional sebagai berikut: (1) mengartikulasikan visi yang jelas dan  menantang;  (2)  menjelaskan  bagaimana  visi  tersebut  dapat  dicapai;  (3) bertindak percaya diri dan optimis; (4) mengekspresikan kepercayaan diri kepada para  pengikutnya;  (5)  menggunakan  tindakan-tindakan  dramatis  dan  simbolis untuk menekankan nilai-nilai inti; (6) memimpin melalui contoh-contoh(Laurie J. Mullins, 2010).
Dikemukakan oleh Castanheira dan Costa, Kepemimpinan transformasional  memiliki  tiga  fungsi  dasar.Pertama,  pemimpin  transformasional secara  tulus  melayani  kebutuhan  orang  lain,  memberdayakan  mereka  dan menginspirasi  pengikut  untuk  mencapai  keberhasilan  yang  besar.Kedua, pemimpin  transformasional  memimpin  dengan  karisma,  menetapkan  visi, menanamkan trust, kepercayaan diri (confidence), dan kebanggaan dalam bekerja bersama  pengikutnyamelalui  stimulasi  intelektual  pemimpin  transformasional menanamkan kepemimpinan terhadap pengikutnya.
Karakteristik-karakteristik  kepemimpinan  transformasional  sebagaimana dikemukakan  di  atas  sangatlah  penting  pada  masa  perubahan  keorganisasian. Dalam konteks ini pemimpin transformasional menurut Shadraconis membimbing organisasi  yang  mengalami  peristiwa  krisis  melalui  proses  pembentukan  makna ( sensemaking )  dengan  memberikan  struktur  dalam  bentuk  visi  yang  bersifat menantang.  Selanjutnya  menurut  Hunt,  Boal,  dan  Dodge  sebagaimana  dikutip oleh Shadraconis (2013), dalam situasi krisis kepemimpinan semakin dibutuhkan dan  pemimpin  memiliki  peran  yang  sangat  penting  dalam  proses  pemberian makna  pada  masa  krisis.  Melalui  penciptaan  suasana  pemberdayaan  dan membimbing  pengikut  dalam  proses  pembentukan  makna  selama  masa  krisis,
pemimpin  transformasional  mampu  membendung  terjadinya  disintegrasi kelompok  sebagai  penyebab  kegagalan  organisasi.  Berdasarkan  pemahaman  ini dapat disimpulkan bahwa pemimpin transformasional merupakan sosok pemimpin yang memberdayakan para pengikutnya.
Menurut  McShane  dan  Von  Glinow  terdapat  empat  unsur  kepemimpinan transformasional,  yaitu;  (1)  menciptakan  visi  yang  strategik  (create  a  strategic vision);  (2)  mengkomunikasikan  visi  (communicate  vision);  (3)  mencontohkan visi  (model  the  vision);  dan  (4)  membangun  komitmen  terhadap  visi  (buid commitment  to  the  vision).    Sedangkan  Jennifer  M  George  dan  Gareth  R.  Jones menegaskan  bahwa  karakteristik  kepemimpinan  transformasional  meliputi:  (1) Meningkatkan kesadaran para pengikutnya akan pentingnya tugas dan pentingnya melaksanakan  tugas  dengan  baik;  (2)  Menyadarkan  para  bawahannya  akan perlunya  pertumbuhan,  perkembangan,  dan  pencapaian  individu,  dan  (3) Memotivasi  para  bawahannya  untuk  bekerja  demikebaikan  organisasi  daripada semata-mata memikirkan keuntunganpribadi.
Dirumuskan  oleh  Luthans  (2010)  ciri  seorang  yang  telah  berhasil menerapkan gaya
kepemimpinan transformasional adalah: (a)
mengidentifikasikan  dirinya  sebagai  agen  pembaharuan,  (b).  Memiliki  sifat pemberani,  (c)  mempercayai  orang  lain,  (d)  bertindak  atas  dasar  sistem  nilai (bukan  atas  dasar  kepentingan  individu,  atas  dasar  kepentingan  dan  desakan kroninya),  (e)  meningkatkan  kemampuannya  secara  terus  menerus,  (f)  memiliki kemampuan untuk menghadapi situasi yang rumit, tidak jelas dan tidak menentu, dan (g) memiliki visi ke depan.
Berdasarkan  penjelasan  para  ahli  sebagaimana  diuraikan  di  atas  dapat disimpulkan  bahwa  pada  dasarnya  terdapat  empat  dimensi  utama  kepemimpinan transformasional,  yaitu;  (1)  pengaruh  ideal  (idealized  influence);  (2)  motivasi inspirasi  (motivational  inspiration);  (3)  stimulasi  intelektual  (intelectual stimulation); (4) individualized consideration (pertimbangan individu).
Berbagai  hasil  penelitian  menunjukkan  efektifitas  gaya  kepemimpinan transformasional  dalam  organisasi.  Hasil  penelitian  Rose  Su-Jung  Lin  dan  Jui- Kuo  Hsiao  dengan  judul  „The  relationship  between  transformational  leadership, knowledge sharing, trust and organizational citizenship behaviour” menunjukkan bahwa  kepemimpinan  transformasional  berhubungan  secara  signifikan  dengan knowledge  sharing  dan  trust.Hubungan  antara  kepemimpinan  transformasional dan niat karyawan untuk berbagi pengetahuan menunjukkan korelasi positif yang signifikan.
Hasil  penelitian  di  atas  menunjukkan  bahwa  pemimpin  yang  berjiwa transformasional  mampu  membangkitkan  niat  atau  keinginan  bawahan  untuk saling  berbagi  pengetahuan  dengan  pemimpinnya  serta  menumbuhkan trust.Sebagaimana  dikemukakan  sebelumnya  trust  in  leadership  pada  masa perubahan  memiliki  peran  sentral  bagi  keberhasilan  perubahan.  Semakin  tinggi trust  bawahan  pada  pimpinan,  semakin  rendah  kecenderungan  terjadi  resistensi.
Sebaliknya  bawahan  yang  menaruh  kepercayaan  yang  rendah  pada  pimpinan berpotensi memunculkan sikap resisten terhadap perubahan.
Dalam  konteks  organisasi  sekolah,  berbagai  penelitian  yang  dilakukan menyoroti  fungsi-fungsi  penting  yang  diperankan  pemimpin  transformasional sekolah  dalam  memperbaiki  pendidikan.Berdasarkan  keterangan  di  atas,  peneliti meneliti pengaruh  langsung  positif  kepemimpinan  transformasional  terhadap keinovatifan

## METODE PENELITIAN
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  survei  dengan pendekatan  penelitian  kuantitatif  dengan  teknik  korelasi,  dan  sample  pada penelitian  ini  adalah  38  guru  dari  9  SMA  dilubuklinggau.  Teknik  pengumpulan data  dilakukan  dengan  menggunakan  instrumen  penelitian  berbentuk  kuesioner yang disusun sendiri oleh peneliti dibawah bimbingan tim promotor. Pernyataan- pernyataan  di  dalam  kuesioner  survei  berjenis  pertanyaan  tertutup  dengan menggunakan skala Likert tentang kepemimpinan transformational.

## HASIL  DAN PEMBAHASAN

## Variabel Kepemimpinan Transformasional Kepala Sekolah
Dari data yang diperoleh di lapangan yang kemudian diolah secara statistik ke  dalam  daftar  distribusi  frekuensi,  banyaknya  kelas  di  hitung  menurut  aturan Sturges,  diperoleh  tujuh  kelas  dengan  nilai  skor  maksimum  199  dan  skor minimum 130, sehingga rentang skor sebesar 69.
Berdasarkan  hasil  perhitungan  statistik  deskriptif  diperoleh  bahwa instrumen  Kepemimpinan  Transformasional  Kepala  Sekolah  mempunyai  nilai rata–rata  (mean)  adalah  165,19,  nilai  yang  sering  muncul  (modus)  141,  nilai tengah  (median)  167,  standar  deviasi  adalah  19,83,  dan  varians  388,03,  untuk melihat  sebaran  data  variabel  Kepemimpinan  Transformasional  Kepala  Sekolah tersebut disajikan pada tabel distribusi frekuensi sebagai berikut:

## Tabel.1

## Distrlibusi Frekuensi Kepemimpinan Transformasional Kepala Sekolah
Kelas  Interval Data  Frek. Relatif  Frek. Kumulatif  % Relatif  % Kumulatif
I 130 – 139 8 8 10.26% 10.26% II 140 – 149 10 18 12.82% 23.08% III 150 – 159 12 30 15.38% 38.46% IV 160 – 169 15 45 19.23% 57.69% V 170 – 179 13 58 16.67% 74.36% VI 180 – 189 11 69 14.10% 88.46% VII 190 – 199 9 78 11.54% 100.00% Jumlah 78 100%
8 10 12 15 13 11 9 0 10 20 129.5   139.5    149.5   159.5 169.5   179.5    189.5    199.5
Berdasarkan  tabel  1  di  atas,  selanjutnya  dibuat  histogramnya.  Ada  dua sumbu yang diperlukan dalam pembuatan histogram yakni sumbu vertikal sebagai sumbu  frekuensi  absolut,  dan  sumbu  horizontal  sebagai  sumbu  skor  perolehan instrumen. Dalam hal ini pada sumbu horizontal tertulis batas–batas kelas interval yaitu mulai dari 129,5 sampai 199,5. Harga–harga tersebut diperoleh dengan jalan mengurangkan  angka  0,5  dari  data  terkecil  dan  menambahkan  angka  0,5  setiap batas  kelas  pada  batas  tertinggi.  Nilai  hasil  Kepemimpinan  Transformasional Kepala  Sekolah  yang  diperoleh  dari  78  orang  responden  dapat  divisualisasikan dalam bentuk grafik histogram menjadi sebagai berikut:
Hasil pengujian hipotesis menunjukkan bahwa kepemimpinan transformasional berpengaruh langsung positif terhadap keinovatifan. Berdasarkan data  hasil  penelitian  ini,  penerapan  kepemimpinan  transformasional  oleh  kepala sekolah  dengan  mengembangkan  visi  bersama  dan  membangun  kesepakatan tujuan,  memberikan  dukungan  terhadap  para  guru,  memberi  contoh  perilaku, memberikan penghargaan terhadap kinerja guru yang tinggi, membangun struktur kerjasama,  serta  memperkuat  budaya  sekolah  mampu  mendorong  keinovatifan guru yang dibuktikan dengan semakin tingginya tingkat penerimaan guru terhadap gagasan-gagasan  baru  baik  terkait  dengan  metode-metode  maupun  media-media pembelajaran  yang  kemudian  diterapkan  dalam  pembelajaran  di  kelas.  Hasil penelitiain  ini  sesuai  dengan  pendapat  Moolenaar  yang  menyatakan,
“ transformational  leadership  is  positively  associated  with  school„s  innovative climate and it motivates  followers to do more than they are expected in terms of extra effort and greater productivity .
Artinya adalah bahwa kepemimpinan transformasional secara positifberhubungan  dengan  iklim  inovatif  sekolah  dan  memotivasi  pengikutnya untuk  berbuat  melibihi  apa  yang  diharapkan.  Sedangkan  McShane  dan  Von Glinow menyatakan, “transformasional leadership is about  “leading”  – changing the  organization‟s  strategies  and  culture  so  that  they  have  a  better  fit  with surrounding  environment. Tranformational  leaders  are  change  change  agents who  energize  and  direct  employees  to  a  new  set  of  corporate  values  and behaviours .    Kepemimpinan  transformasional  berkaitan  dengan  memimpin  – melakukan  perubahan  terhadap  strategi  dan  budaya  organisasi  sehingga  sesuai dengan  lingkungan.Pemimpin  transformasional  adalah  seorang  agen  perubahan
yang menguatkan dan mengarahkan pengikutnya terhadap sejumlah nilai-nilai dan perilaku  yang  baru.Secara  tersirat  dapat  disimpulkan  bahwa  kepala  sekolah sebagai  pemimpin  transformasional  adalah  seorang  agen  perubahan  yang menghendaki  terjadinya  perubahan-perubahan  nilai  dan  perilaku  para  guru sehingga  mampu  memberikan  layanan  pendidikan  yang  bermutu  sesuai  dengan tuntutan lingkungan.Kepala sekolah yang berkarakter transformasional menghendaki para guru menjadi inovator yang effektif.
Berbagai  hasil  penelitian  yang  relevan  antara  lain  dilakukan  oleh  Rabia Khan,  Abaid  Ur  Rehma,  dan  Afsheen  Fatima  dengan  judul  “Transformational Leadership and Organizational Innovation”.  Hasil penelitian menunjukkan bahwa kepemimpinan transformational secara positif dan signifikan berhubungan dengan inovasi  organisasi.Lebih  jauh  hasil  penelitian  mengindikasikan  bahwa  ukuran organisasi secara signifikan merupakan variabel moderator antara seluruh dimensi kepemimpinan transformasional (karisma, motivasi inspirasi, stimulasi intelektual,  dan  pertimbangan  individu)  dan  inovasi  organisasi.Selanjutnya  hasil penelitian  Lale  Gumusluoglu  dan  Arzu  Ilsev  dengan  judul  “ Transformational leadership,  creativity,  and  organizational  innovation ”.  Hasil  analisis  regresi menunjukkan  bahwa  pada  tingkat  organisasi  kepemimpinan  transformasional secara positif berhubungan dengan inovasi organisasi.
Demikian  halnya  dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Siroos  Ghanbari dan  Asghar  Eskandari  yang  berjudul,  “ Transformational  Leadership,  Job satisfaction,  and  Organizational  Innovation ”.  Hasil  penelitian  menunjukkan bahwa  terdapat  hubungan  yang  positif  antara  kepemimpinan  transformasional dengan  inovasi  organisasi.  Dalam  hal  ini  pemimpin  transformasional  membantu guru menjadi kreatif, inovatif dan membawa ide-ide baru, pemikiran, dan metode- metode  mengajar  yang  membuat  sekolah  tumbuh  lebih  baik  dan  mampu menyesuaikan  diri  dengan  lingkungan  eksternal  yang  selalu  berubah.  Faktor- faktor  pertimbangan  individu  dan  pengaruh  ideal  memberikan  dampak  terbesar sebagai  prediktor  inovasi  organisasi.  Dengan  demikian  temuan  penelitian  ini mendukung  pendapat  yang  menyatakan  bahwa  kepemimpinan  transformasional berpengaruh terhadap keinovatifan.

## SIMPULAN
Terdapat  pengaruh  langsung  positif  kepemimpinan  transformasional terhadap  keinovatifan.  Artinya,  jika  kepemimpinan  transformasional  kepala sekolah  efektif,  keinovatifan  guru  tinggi.  Kepemimpinan  transformasional berpengaruh langsung positif terhadap keinovatifan, sehingga untuk meningkatkan  keinovatifan  guru  perlu  ditingkatkan  efektifitas  kepemimpinan transformasional  kepala  sekolah.  Upaya  peningkatan  keinovatifan  ini  dapat dilaksanakan  dengan  cara  kepala  sekolah  membangun  iklim  yang  mendukung inovasi.  Selanjutnya  kepala  sekolah  mengembangkan  kemampuan-kemampuan
inovatif  guru  dan  mendorong  guru  untuk  mencoba  ide-ide  atau  pendekatan- pendekatan baru dalam menyelesaikan permasalahan-permasalahan pembelajaran.

## DAFTAR PUSTAKA
Bass,  B.M.  (1985). Leadership  and  Performance  Beyond  Expectations .  New York: TheFree Press
Burns, J.M. (1978). Leadership . New York, NY: Harper & Row Colquit,  L.,  &  Wesson,  W.  2011). Organizational  Behaviour ,  Second  Edition (New York:    McGraw-Hill/Irwin, 2011), h.496
Luthans, F. (2011). Organizational Behaviour , Twelfth Edition. New York:-Hill, 2011
Hallinger,  H.  (2013).  Transformational  Approach  to  Scholl  Leadership: Contribution  to  Continued  Improvement  of  Education. Journal  of  Change and Leadership ,  (17), 239 James, L. G. (2012). Organizations: Behaviour, Structure, Processes (New York: McGraw-Hill, 2012), h. 356
Jennifer,  M.  G.,  &  Gareth,  R.  J.  (2012). Understanding  and  Managing Organizational  Behavior ,  Sixth  Edition  (USA  :  Pearson  Education,  Inc, 2012), h. 356
Laurie  J.  M.  (2010). Management  and  Organizational  Behavior ,  Ninth  Edition (Great Britain: Pearson Education Limited, 2010), hh.391-392
Mcshane,  M.,  &  Glinow,  V.  (2010). Organizational  Behaviour ,  Fifth  Edition (New York: McGraw-   Hill/Irwin, 2010), h. 371
Robert, K., & Angelo, K. (2010). Organizational Behavior , Ninth Edition, (New York:    McGraw-Hill Irwin, 2010), h.485
Shadraconis,  S.  (2013).  Organizational  Leadership  in  Time  of  Uncertainty:  Is Transformasional  Leadership  the  Answer? LUX:  A  Journal  of Transdisciplinary  Writing  and  Research  from  Claremont  Graduate University , 2 (1), 1-15 Stephen,  P.  R.,  &  Timothy,  A.  J.  (2013). Organizational  Behaviour ,  Fifteenth Edition    (USA: Pearson Education, Inc), h.383
Tichy,  T.,  &  Ulrich,  U.  (2013).  Transformational  Leadership,  Background Literature Review, IGBC, h.5