EDUTECH : Jurnal Inovasi Pendidikan Berbantuan Teknologi Vol. 3 No. 1 Februari 2023 E-ISSN : 2797-0140 P-ISSN : 2797-0590

## PENGGUNAAN MEDIA INTERAKTIF LIVEWORKSHEETS UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATERI BILANGAN BERPANGKAT KELAS IXA SMP NEGERI 2 KANDANGSERANG

## FARIDI
SMP Negeri 2 Kandangserang e-mail: faridispdi@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  peningkatan  hasil  belajar  Materi  Bilangan Berpangkat melalui penggunaan Liveworksheets. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas  dengan  subyek  penelitian  peserta  didik  kelas  IX.A  SMP  Negeri  2  Kandangserang Kabupaten Pekalongan sebanyak 26 anak. Penelitian ini dilaksanakan dalam 2 siklus, masing- masing  siklus  2  kali  pertemuan.  Setiap  pertemuan  terdiri  dari  4  tahap  yaitu  perencanaan, tindakan, pengamatan, dan refleksi. Berdasarkan hasil penelitian, penggunaan Liveworksheets dalam  pelaksanaan  pembelajaran  menunjukkan  88,46%  peserta  didik  lebih  banyak  yang senang,  dan  tertarik  dengan  model-model  soal  dalam  Liveworksheets.  Sebanyak  11,54% peserta didik masih mengalami kendala/kesulitan dalam mengerjakan soal di Liveworksheets . Mereka  belum mampu  menyelesaikan,  belum  lancar  mengerjakan,  kurang  memahami  cara mengerjakan, dan mengerjakan  dengan bantuan  orang lain.  Penggunaan  Liveworksheets  juga berpengaruh  terhadap ketuntasan belajar peserta  didik dari siklus 1 ke  siklus  2. Hal tersebut dikarenakan peserta  didik  lebih antusias  dan  lebih  serius  dengan  model  soal  yang  diberikan melalui Liveworksheets.
Kata kunci: Hasil Belajar, Liveworksheets

## ABSTRACT
This  study  aims  to  determine  the  increase  in  learning  outcomes  of  Rank  Numbers  Material through the use of Liveworksheets. This research is a class action research with 26 students in class IX.A SMP Negeri 2 Kandangserang as subjects. This research was conducted in 2 cycles, each cycle 2 meetings. Each meeting consists of 4 stages, namely planning, action, observation, and reflection. Based on the research results, the use of Liveworksheets in the implementation of learning shows that 88.46% of students are more happy and interested in the problem models in  Liveworksheets.  As  many  as  11.54%  of  students  still  experience  problems/difficulties  in working on questions on Liveworksheets. They have not been able to finish, have not worked fluently, do not understand how to do it, and have done it with the help of others. The use of Liveworksheets also affects the learning completeness of students from cycle 1 to cycle 2. This is  because students  are  more enthusiastic and more serious about  the model  questions  given through Liveworksheets.
Keywords: Learning Outcomes, Liveworksheets

## PENDAHULUAN
Menurut  Sudjana  (2011),  hasil  belajar  adalah  perubahan  nyata  yang  dimiliki  oleh peserta  didik  setelah  belajar,  yang  wujudnya  berupa  kemampuan  kognitif,  afektif,  dan psikomotor  yang  disebabkan  oleh  pengalaman . Nasution  (2017)  menyatakan  bahwa  hasil belajar adalah suatu perubahan yang terjadi pada individu yang belajar, bukan saja perubahan mengenai pengetahuan, tetapi juga untuk membentuk kecakapan dan penghargaan dalam diri pribadi  yang  belajar.  Hasil  belajar  merupakan  output  dari  suatu  kegiatan  yang  telah dilaksanakan,  diciptakan,  yang  diperoleh  dengan  kerja  keras,  baik  secara  individu  maupun
kelompok setelah mengalami proses pembelajaran (Komariyah & Laili, 2018). Banyak hal-hal yang  mempengaruhi  proses  belajar  mengajar  di  sekolah,  baik  dari  luar  peserta  didik  atau lingkungan maupun dari dalam diri peserta didik itu sendiri. Ketidaksiapan faktor eksternal dan internal  akan  memberi  kendala  dalam  proses  belajar  peserta  didik  yang  kemudian  berimbas pada hasil belajarnya.
Hasil refleksi dan observasi di kelas IX.A SMP Negeri 2 Kandangserang menunjukkan bahwa hasil belajar peserta didik masih rendah. Beberapa hal yang menyebabkan hasil belajar rendah berdasarkan observasi antara lain: (1) Minat belajar peserta didik yang kurang, hal ini dapat dilihat dari respon peserta didik terhadap proses pembelajaran masih rendah, (2) Hasil belajar yang kurang, terlihat dari nilai tugas masih rendah (3) Masih banyak peserta didik yang mengumpulkan tugas tidak tepat waktu, bahkan ada yang tidak menggumpulkan dan hasilnya masih rendah.
Berdasarkan penelitian yang dilakukan  oleh Atmojo dkk. (2022)  menyatakan bahwa penggunaan  media  interaktif  liveworksheets  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  peserta  didik karena  dengan  menggunakan  media  aplikasi  liveworksheet  peserta  didik  bisa  langsung terlibat aktif dalam pembelajaran, melihat jawaban yang benar atau yang salah dengan kata lain peserta didik bisa mengulang beberapa kali sampai peserta didik mampu menjawab dengan  benar. Penggunaan  aplikasi  ini  dapat  mengoptimalkan  pembelajaran  karena  peserta didik terlibat aktif dalam mengikuti pembelajaran, tidak melulu pasif dengan hanya menerima informasi dari guru saja seperti pada kebanyakan penggunaan dengan LKPD cetak. Oleh karena itu  sebagai  upaya  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  peserta  didik,  peneliti  kemudian  akan melaksanakan  penelitian  tindakan  kelas  dengan  judul  “Penggunaan  Media  interaktif liveworksheets untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik pada materi bilangan berpangkat kelas  IX.A  SMP  Negeri  2  Kandangserang  Tahun  Pelajaran  2022/2023”  dengan  harapan penggunaan media interaktif liveworksheets ini dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik.
Menurut Widiyani & Pramudiani (2021) liveworksheet adalah sebuah web google yang mampu mengubah lembar kerja tradisional yang bisa dicetak berupa (dokumen, pdf, dan jpg) menjadi  lembar  kerja  interaktif  karena  mampu  memuat  video,  gambar,  maupun  audio. Liveworksheet  memiliki  potensi  besar  untuk  dikembangkan  sebagai  salah  satu  media pembelajaran.  Sedangkan  menurut  Hurrahma  &  Sylvia  (2022),  liveworksheet  adalah  lembar kerja  interaktif  berbasis  web  google  dengan  tampilan  yang  bervariasi  seperti  video,  mp3, gambar  dan  simbol-simbol  menarik  lainnya.  Soal-soal  yang  terdapat  dalam  aplikasi liveworksheet  ini  beragam,  seperti  soal  pilihan  ganda,  pertanyaan  berbentuk  kolom  ceklist, memasangkan, menarik garis dan bentuk lainnya.
Dalam penelitian Prabowo (2021) Liveworksheet.com adalah lembar kerja peserta didik yang  bisa  mengubah  lembar  kerja  cetak  dalam  bentuk  doc,  pdf,  png,  menjadi  lembar  kerja interaktif yang dapat memunculkan nilai secara otomatis. Bentuk soal yang dapat dibuat dengan aplikasi ini sangat bervariasi seperti pilihan ganda, jawaban singkat, memilih benar/salah, dan menjodohkan.  Dengan  menggunakan  aplikasi  liveworksheets  ini  memberi  kesempatan  pada peserta didik untuk belajar secara mandiri tanpa bantuan guru . Penggunaan aplikasi ini dapat memaksimalkan  pembelajaran  karena  peserta  didik  terlibat  langsung  secara  aktif  dalam mengikuti pembelajaran, tidak melulu pasif dengan hanya menerima informasi dari guru saja seperti pada kebanyakan penggunaan dengan LKPD cetak (Annida dkk., 2022).
Menurut Fauzi dkk. (2021) liveworksheets adalah platform dalam bentuk situs web yang menyediakan layanan kepada pendidik untuk dapat menggunakan lembar kerja peserta didik sendiri menjadi interaktif secara online atau dapat juga menggunakan lembar kerja peserta didik milik  pengguna  lain.  Lembar  kerja  peserta  didik  interaktif  berbasis  liveworksheets  ini  dapat memberikan  variasi  belajar  kepada  peserta  didik  agar  pembelajaran  tidak  membosankan. Sedangkan  menurut  Rohmah  (2022)  Liveworksheets  adalah  salah  satu  platform  yang
EDUTECH : Jurnal Inovasi Pendidikan Berbantuan Teknologi Vol. 3 No. 1 Februari 2023 E-ISSN : 2797-0140 P-ISSN : 2797-0590
menyediakan tempat untuk guru membuat e-worksheet atau lembar kerja yang dapat dikerjakan secara online. Aplikasi ini menarik kemudian sangat mudah digunakan. Liveworksheet adalah aplikasi yang dapat digunakan untuk membuat materi dan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) interaktif secara online. Liveworksheets dapat menampilkan materi berupa video, mp3, gambar, serta simbol-simbol menarik lainnya yang dapat menambah daya tarik.

## METODE PENELITIAN
Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan di SMP Negeri 2 Kandangserang Kabupaten Pekalongan dalam mata pelajaran Matematika. Waktu Penelitian dilaksanakan pada bulan Juli sampai  dengan  September  2022  dengan  judul  penelitian  Penggunaan  Media  Interaktif Liveworksheets Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Materi Bilangan Berpangkat  Kelas  IX.A SMP Negeri 2 Kandangserang. Subjek dalam penelitian tindakan kelas ini adalah siswa kelas IX.A yang berjumlah 26 orang, terdiri dari 12 laki-laki dan 14 perempuan. Teknik pengumpulan data  menggunakan  tes  tertulis,  observasi  dan  wawancara.  Analisis  data  dilakukan  dengan membuat  skor  hasil  belajar  secara  deskriptif  dengan  menggunakan  teknik  persentase  untuk mengetahui peningkatan dalam kegiatan pembelajaran.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## A. Hasil Penelitian
Tujuan penelitian tindakan kelas ini mendeskripsikan penggunaan media interaktif liveworksheets  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  peserta  didik  pada  materi  bilangan berpangkat kelas IX.A SMP Negeri 2 Kandangserang Tahun Pelajaran 2022/2023. Peserta didik  dapat  melaksanakan  evaluasi  belajar  dengan  aktif  dan  hasil  yang  diperoleh menunjukkan peningkatan yang secara rinci diuraikan sebagai berikut.
1. Hasil Pelaksanaan Siklus 1
a. Perencanaan
Tahap  perencanaan  dilakukan  dengan  penyusunan  perangkat  pembelajaran seperti RPP, Silabus, angket untuk peserta didik, lembar observasi untuk kolaborator, menyiapkan  materi  bilangan  berpangkat  dan  soal  untuk  evaluasi  pada liveworksheets.
b. Tahap pelaksanaan tindakan
Pada  tahap  pelaksanaan  tindakan,  diawali  dengan  penyampaian  materi bilangan  berpangkat  menggunakan  liveworksheets  melalui  OHP  dan  peserta  didik dibimbing untuk membuka link https://www.liveworksheets.com/xz3315807gc yang sudah dishare ke grup Watshapp atau google classroom. Langkah selanjutnya dengan bimbingan  guru,  peserta  didik  diarahkan  untuk  membaca/memahami  materi  dan mengerjakan  soalnya.  Setelah  peserta  didik  selesai  mengerjakan  soal  kemudian peserta  didik  mengklik  tombol  finish  dan  kemudian  mengirim  jawaban  ke  email gurunya. Pada pelaksanaan tindakan siklus 1 pertemuan ke satu peserta didik yang telah  mencapai  batas  minimal  KKM  sebanyak  17  peserta  didik  dengan  persentase ketuntasan  65,38%  dan  pada  pertemuan  kedua  sebanyak  18  peserta  didik  telah mencapai batas minimal KKM dengan persentase ketuntasan 69,23 %.
c. Tahap pengamatan
Pada  tahap  pengamatan  selama tindakan diberikan, peneliti dibantu oleh dua orang  kolaborator  sebagai  observer  yang  bertugas  mengamati  pengelolaan. Kolaborator bertugas untuk mengamati peserta didik dan guru dengan menggunakan lembar observasi kegiatan  peserta  didik  dan guru  (peneliti).  Berdasarkan pengamatan observer  diperoleh  hasil  belajar  meningkat  pada  pertemuan  kedua,  Hal  ini disebabkan  peserta  didik  mulai  mengenal  aplikasi  liveworksheets  sehingga  ketika
EDUTECH : Jurnal Inovasi Pendidikan Berbantuan Teknologi Vol. 3 No. 1 Februari 2023 E-ISSN : 2797-0140 P-ISSN : 2797-0590
mulai pembelajaran dengan liveworksheets seperti halnya peserta didik main game, namun  tingkat  keaktifan  peserta  didik  pada  pertemuan  pertama  masih  rendah disebabkan oleh faktor internal dan faktor eksternal.
Faktor  internal  diantaranya  kondisi  kesehatan  peserta  didik,  kurangannya ketekunan, keuletan, dan semangat seorang guru dalam memberikan motivasi belajar kepada peserta didik. Adapun faktor eksternal seperti hubungan guru dengan peserta didik,  kurangnya  kebiasaan  guru  memberikan  pujian  terhadap  peserta  didik, kurangnya ketertarikan pada media belajar yang digunakan guru, serta metode yang digunakan kurang menyenangkan dan cenderung monoton sehingga dapat membuat peserta didik cepat muncul rasa jenuh dan bosan. Ketidakaktifan peserta didik tentunya akan  berpengaruh  pada  hasil  belajarnya.  Hasil  belajar  dan  ketuntasan  pada  siklus  I disajikan dalam tabel 1 berikut ini.
Tabel 1 : Ketuntasan Belajar Siswa pada Siklus 1 Nilai Peserta didik Pertemuan ke Kategori Banyak Peserta Didik Persentase ≥72 1 Tuntas 17 65,38% < 72 Tidak Tuntas 9 34,62% ≥72 2 Tuntas 18 69,23% < 72 Tidak Tuntas 8 30,77%
Berdasarkan tabel 2 di atas terlihat bahwa pada pertemuan pertama hasil belajar peserta didik yang sudah melampaui batas minimal KKM sebanyak 17 peserta didik atau dengan persentase ketuntasan belajar 65,38 % dan meningkat pada pertemuan kedua dengan persentase ketuntasan belajar menjadi 69,23% Hal ini disebabkan pada awal  pembelajaran  masih  banyak  peserta  didik  yang  belum  memahami  materi bilangan berpangkat, beberapa peserta didik tampak bermain dengan temannnya,
d. Tahap refleksi
Pada tahap refleksi, tujuannya adalah guru dan kolaborator mengkaji tindakan yang  telah  dilakukan, berdasarkan  data  yang  telah  dikumpulkan,  dan  kemudian dilakukan  evaluasi  tentang  keberhasilan/belum  berhasilnya  kegiatan  pembelajaran dan  akhirnya  diketahui  tindakan  yang  akan  diakukan.  Berdasarkan  diskusi  antara guru  peneliti  dengan  kolaborator  pada  pembelajaran  siklus  1,  bahwa  persentase ketuntasan belajar secara klasikal pada siklus 1 sebesar 69,23%, hal ini masih belum sesuai  dengan  indikator  keberhasilan  yang  telah  ditetapkan  bahwa  penelitian dikatakan berhasil jika ketuntasan belajar klasikal mencapai 85%. Tidak hanya itu, pada siklus 1 masih ada 8 peserta didik yang belum tuntas mencapai nilai KKM yang telah  ditetapkan.  Oleh  karena  itu,  maka  perlu  dilakukan  siklus  selanjutnya dengan memberikan motivasi kepada peserta didik untuk aktif dalam pembelajaran terutama saat  pembahasan  materi  menggunakan  media  interaktif  liveworksheet  agar  hasil belajarnya meningkat.
2. Hasil Pelaksanaan Siklus 2
a. Perencanaan
Tahap  perencanaan  dilakukan  dengan  penyusunan  perangkat  pembelajaran seperti RPP, Silabus, angket untuk peserta didik, lembar observasi untuk kolaborator, menyiapkan materi bentuk akar dan soal untuk evaluasi pada liveworksheets.
b. Tahap pelaksanaan tindakan,
EDUTECH : Jurnal Inovasi Pendidikan Berbantuan Teknologi Vol. 3 No. 1 Februari 2023 E-ISSN : 2797-0140 P-ISSN : 2797-0590
Pada tahap pelaksanaan tindakan, diawali dengan penyampaian materi bentuk akar menggunakan media interaktif liveworksheets melalui OHP dan peserta didik dibimbing untuk membuka link https://www.liveworksheets.com/xz3315807gc yang sudah  dishare  ke  grup  Watshapp  atau  google  classroom  untuk  selanjutnya  peserta didik bisa membaca / memahami materi dan mengerjakan soalnya, Setelah peserta didik selesai mengerjakan soal kemudian peserta didik mengklik tombol finish dan kemudian  mengirim  jawaban  ke  email  gurunya.  Pada  siklus  2  pertemuan  ketiga sebanyak 20 peserta didik telah mencapai batas minimal KKM dan meningkat lagi pada pertemuan keempat  sebanyak 23 peserta didik  telah mencapai  batas  minimal KKM.
c. Tahap pengamatan
Pada  tahap  pengamatan  selama tindakan diberikan, peneliti dibantu oleh dua orang  kolaborator  sebagai  observer  yang  bertugas  mengamati  pengelolaan. Kolaborator bertugas untuk mengamati peserta didik dan guru dengan menggunakan lembar observasi kegiatan  peserta  didik  dan guru  (peneliti).  Berdasarkan pengamatan observer diperoleh hasil belajar peserta didik meningkat dibandingkan dengan siklus 1, Hal ini disebabkan peserta didik sudah memahami materi bilangan berpangkat dan bentuk  akar,  keaktifan  peserta  didik  pada  siklus  kedua  ini  juga  semakin  meningkat. Hasil belajar dan ketuntasannya disajikan dalam tabel 2 berikut ini.
Tabel 2 : Ketuntasan Belajar Siklus 2 Nilai Peserta didik Pertemuan ke Kategori Banyak Peserta Didik Persentase ≥72 3 Tuntas 20 76,92% < 72 Tidak Tuntas 6 23,08% ≥72 4 Tuntas 23 88,46% < 72 Tidak Tuntas 3 11,54%
Pada siklus  ke-2 berdasarkan tabel  3 di  atas, terlihat  peningkatan ketuntasan belajar yang cukup signifikan, dimana banyak peserta didik yang tuntas belajar pada siklus  kedua  pertemuan  ketiga  sebanyak  20  peserta  didik  dengan  persentase ketuntasan  76,92%  dan  meningkat  pada  pertemuan  keempat  sebanyak  23  peserta didik  tuntas  belajar  dengan  persentase  ketuntasan  88,46%,  hal  ini  menunjukkan bahwa  penggunaan  media  liveworksheets  sangat  membantu  peserta  didik  dalam meningkatkan hasil belajarnya.
d. Tahap refleksi
Pada tahap refleksi, tujuannya adalah guru dan kolaborator mengkaji tindakan yang  telah  dilakukan, berdasarkan  data  yang  telah  dikumpulkan,  dan  kemudian dilakukan  evaluasi  tentang  keberhasilan/belum  berhasilnya  kegiatan  pembelajaran dan  akhirnya  diketahui  tindakan  yang  akan  diakukan.  Berdasarkan  diskusi  antara guru  peneliti  dengan  kolaborator  pada  pembelajaran  siklus  2,  bahwa  ketuntasan belajar  secara  klasikal  pada  siklus  2  sebesar  88,46%,  hal  ini  sudah  sesuai  dengan indikator keberhasilan yang telah ditetapkan bahwa penelitian dikatakan berhasil jika ketuntasan belajar klasikal mencapai 85%. Oleh karena itu, maka penelitian berhenti sampai dengan siklus 2.
EDUTECH : Jurnal Inovasi Pendidikan Berbantuan Teknologi Vol. 3 No. 1 Februari 2023 E-ISSN : 2797-0140 P-ISSN : 2797-0590

## B. Pembahasan
Penggunaan  media  liveworksheets  dalam  pembelajaran  materi  bilangan berpangkat kelas IX.A SMP Negeri 2 Kandangserang dalam penelitian ini mendorong peserta  didik  lebih  aktif  sehingga  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  peserta  didik. Berdasarkan  nilai  siswa  pada  siklus  I,  pada  pertemuan  pertama  hasil  belajar  peserta didik  yang  sudah  melampaui  batas  minimal  KKM  sebanyak  17  peserta  didik  atau dengan  persentase  ketuntasan  belajar  65,38  %  dan  meningkat  pada  pertemuan  kedua sebanyak 18 peserta didik tuntas dengan persentase ketuntasan belajar menjadi 69,23%. Hal ini masih belum sesuai dengan indikator keberhasilan yang telah ditetapkan bahwa penelitian  dikatakan  berhasil  jika  ketuntasan  belajar  klasikal  mencapai  85%.  Tidak hanya itu, pada siklus  1  masih ada  8 peserta didik yang belum tuntas mencapai  nilai KKM  yang  telah  ditetapkan.  Oleh  karena  itu,  dari  hasil  refleksi  dan  diskusi  dengan kolaborator  maka  perlu  dilakukan  siklus  selanjutnya dengan  memberikan  motivasi kepada peserta didik untuk aktif dalam pembelajaran,
Berdasarkan refleksi hasil siklus 1 dengan kolaborator dan dengan memberikan motivasi  kepada peserta didik untuk aktif dalam pembelajaran, reward kepada peserta didik yang menjawab dengan cepat dan benar, pada pelaksanaan siklus 2 pertemuan ke satu sebanyak 20 peserta didik mencapai nilai KKM dengan ketuntasan belajar 76,92% dan  pada  pertemuan  ke  dua  meningkat  lagi  menjadi  23  peserta  didik  yang  mencapai nilai  KKM  dengan  ketuntasan  belajar  88,46%.  Ini  membuktikan  bahwa  penggunaan media interaktif liveworksheets pada materi bilangan berpangkat dapat meningkatkan hasil  belajar  peserta  didik  kelas  IXA  SMP  Negeri  2  Kandangserang  Tahun  Pelajaran 2022/2023. Hal ini dapat dilihat pada grafik 1 berikut ini

## Gambar 1 : Grafik Perbandingan ketuntasan belajar siklus 1 dan siklus 2
Berdasarkan grafik di atas, hasil belajar siswa semakin meningkat dari siklus 1 pertemuan  ke-1  terdapat  17  siswa  yang  tuntas  belajar  dengan  persentase  ketuntasan 65,38%  dan  pada  pertemuan  ke-2  terdapat  18  siswa  yang  tuntas  belajar  dengan persentase ketuntasan 69,23%. Kemudian pada siklus kedua pertemuan ke-3 siswa yang tuntas belajar sebanyak 20 siswa dengan persentase ketuntasan 76,92% dan pertemuan ke-4 meningkat menjadi 23 siswa tuntas belajar dengan persentase ketuntasan 88,46%.
Hasil penelitian ini sejalan dengan penelitian Probowo (2021) yang menyatakan bahwa penggunaan LKPD online dengan aplikasi “Liveworksheet.com” meningkatkan hasil  belajar  peserta  didik  karena  peserta  didik  antusias,  percaya  diri  dalam pembelajaran  dan  mandiri.  Pada  penelitian  Hurrahma  &  Sylvia  (2022)  menyatakan bahwa e-LKPD berbasis liveworksheet  efektif digunakan karena  dapat  meningkatkan hasil  belajar  peserta  didik . Demikian  juga  sejalan  dengan  penelitian  Rohmah  (2022)
0 5 10 15 20 25 Siklus 1 pertemuan 1 Siklus 1 pertemuan 2 Siklus 2 pertemuan 3 Siklus 2 pertemuan 4 Diagram Hasil Belajar Siswa pada siklus 1 dan siklus 2 Tuntas Tidak Tuntas
EDUTECH : Jurnal Inovasi Pendidikan Berbantuan Teknologi Vol. 3 No. 1 Februari 2023 E-ISSN : 2797-0140 P-ISSN : 2797-0590
yang menyatakan bahwa penggunaan media google classroom berbantu liveworksheets dapat meningkatkan hasil belajar IPA materi kemagnetan siswa kelas IX SMP.
Kelebihan dalam pelaksanaan tindakan dengan menggunakan media interaktif liveworksheets ini diantaranya peserta didik dapat melihat langsung nilai yang mereka peroleh dan melakukan remedial sampai memperoleh nilai yang diinginkan, Di samping itu peserta didik sangat antusias karena disajikan dengan variasi warna, bentuk soal dan suara  atau  video  pembelajaran  yang  menarik  sehingga  pembelajaran  tidak membosankan. Adapun kekurangannya adalah jaringan internet yang terkadang hilang signal  sehingga berpengaruh pada cepat  atau lambatnya hasil pekerjaan peserta didik terkirim  ke  email,  peserta  didik  kesulitan  menterjemahkan  hahasa  di  liveworksheets menggunakan bahasa Inggris,

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  pada  siklus  1  diperoleh  hasil  belajar peserta didik 69,23% dan pada siklus 2 meningkat menjadi 88,46% atau naik sebesar 19,23%. Hal ini menunjukkan bahwa penggunaan media interaktif liveworksheets dapat meningkatkan hasil  belajar  materi  bilangan  berpangkat  pada  peserta  didik  kelas  IX.A  SMP  Negeri  2 Kandangserang  Tahun  Pelajaran  2022/2023,  sehingga  dapat  digunakan  sebagai  salah  satu alternatif  penggunaan  media  dalam  pembelajaran.  Media  interaktif  liveworksheets  ini  dapat diakses  dalam  format  link  serta  tidak  memiliki  batasan  waktu  tertentu  untuk  mengaksesnya hanya membutuhkan jaringan internet.

## DAFTAR PUSTAKA
Annida, S. F., Putra, A. P., & Zaini, M. (2022) Penggunaan E-LKPD Berbasis Liveworksheets Pada Konsep Pembelahan Sel Terhadap Hasil Belajar Dan Keterampilan Berpikir Kritis Peserta Didik Kelas XII. Quantum: Jurnal Inovasi Pendidikan Sains , 13 (2). Atmojo, I. R. W., Matsuri, M., Adi, F. P., Ardiansyah, R., & Saputri, D. Y. (2022). Pemanfaatan LKPD  Interaktif  Berbasis  Liveworksheet  untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar Kognitif  Muatan  IPA  Peserta  Didik  Kelas  V  di  SD  Negeri  Jajar  Kota Surakarta. Jurnal Pengabdian UNDIKMA , 3 (2), 241-249.
Fauzi,  A.,  Rahmatih,  A.  N.,  Indraswati,  D.,  &  Sobri,  M.  (2021).  Penggunaan  situs liveworksheets  untuk  mengembangkan  LKPD  interaktif  di  sekolah  dasar. Mitra Mahajana: Jurnal Pengabdian Masyarakat , 2 (3), 232-240.
Hurrahma,  M.,  &  Sylvia,  I.  (2022).  Efektivitas  E-LKPD  Berbasis  Liveworksheet  dalam Meningkatkan  Hasil  Belajar  Sosiologi  Peserta  Didik  di  Kelas  XI  IPS  SMA  N  5 Padang. Jurnal Sikola: Jurnal Kajian Pendidikan dan Pembelajaran , 4 (1), 14-22. Komariyah, S., & Laili, A. F. N. (2018). Pengaruh kemampuan berpikir kritis terhadap hasil belajar  matematika. JP3M  (Jurnal  Penelitian  Pendidikan  dan  Pengajaran Matematika) , 4 (2), 53-58.
Nasution,  M.  K.  (2017).  Penggunaan  metode  pembelajaran  dalam  peningkatan  hasil  belajar peserta didik. STUDIA DIDAKTIKA: Jurnal Ilmiah Bidang Pendidikan , 11 (01), 9- 16.
Prabowo,  A.  (2021).  Penggunaan  Liveworksheet  dengan  Aplikasi  Berbasis  Web  untuk Meningkatkan  Hasil  Belajar  Peserta  Didik. Jurnal  Pendidikan  dan  Teknologi Indonesia , 1 (10), 383-388. et Pedagogik , 5 (1), 132-141.
Rohmah, M. (2022). Penggunaan Media Google Classroom Berbantu Liveworksheets Untuk Meningkatkan  Hasil  Belajar IPA  Materi  Kemagnetan Peserta  didik
SMP. EDUTECH: Jurnal Inovasi Pendidikan Berbantuan Teknologi , 2 (1), 16-26. Sudjana, N. (2011). Penilaian Hasil dan Proses Belajar Mengajar. Bandung: Rosda Karya
EDUTECH : Jurnal Inovasi Pendidikan Berbantuan Teknologi Vol. 3 No. 1 Februari 2023 E-ISSN : 2797-0140 P-ISSN : 2797-0590
Widiyani, A., & Pramudiani, P. (2021). Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Berbasis Software Liveworksheet pada Materi PPKn. DWIJA CENDEKIA: Jurnal Riset