Regulasi Diri Dalam Pembentukan Karakter Integratif Mahasiswa Program Studi PAI Di IAIN SAS Babel

## Hilhamsyah
Manajemen Pendidikan, Universitas Ahmad Dahlan, Indonesia Email: 2307046007@webmail.uad.ac.id

## Abstract
This research is based on the fact that each student has different levels of self-regulation, which means that their level of character also varies. This research  is  a  qualitative  descriptive  study  with  the  aim  of  describing student self-regulation in the formation of integrative character in the PAI study program. This research provides a results report by describing and explaining  the  data  obtained  regarding  student  self-regulation  in  the formation of integrative character in the PAI study program. The research location was at IAIN SAS Babel, and the source of data obtained was the head of the PAI study program and 8 PAI study program students were the  research  subjects.  In  this  research,  data  collection  methods  used structured  interviews,  structured  observation,  and  documentation. Meanwhile,  the  data  analysis  method  uses  data  reduced  from  interview guides,  observations  and  conclusions  based  on  the  facts  found.  The results  of  the  research show  that PAI study  program  students  at  IAIN SAS  Babel  have  an  integrative  character.  First,  student  self-regulation, namely through patterns of receiving, evaluating, searching, formulating, implementing,  and  assessing.  Second,  students'  integrative  character  is formed from habits, moral knowing, moral feeling and loving, example and self-introspection.
Keywords : Self-Regulation, Character, Students

## Abstrak
Penelitian  ini  didasarkan  pada  fakta  bahwa  tingkat  regulasi  diri  yang  berbeda-beda dimiliki oleh setiap siswa, yang berarti bahwa tingkat karakter mereka juga berbeda-beda. Penelitian  ini  merupakan  penelitian  deskriptif  kualitatif  dengan  tujuan  untuk mendeskripsikan  regulasi  diri  mahasiswa  dalam  pembentukan  karakter  integratif  di program  studi PAI.  Penelitian ini  memberikan laporan hasil  dengan  mendeskripsikan dan  memaparkan  data  yang  diperoleh  mengenai  regulasi  diri  mahasiswa  dalam pembentukan karakter integratif di program studi PAI. Lokasi penelitian adalah di IAIN SAS  Bangka  Belitung,  dan sumber  data  yang  diperoleh adalah   kepala  prodi  PAI  dan
Al-Tarbawi Al-Haditsah: Jurnal Pendidikan Islam Vol. 8, No. 2 December 2023
8 mahasiswa program studi PAI  sebagai subjek penelitian. Pada penelitian ini, metode pengumpulan  data  menggunakan  wawancara  terstruktur,  observasi  terstruktur,  dan dokumentasi. Sementara itu, metode analisis data menggunakan data yang direduksi dari pedoman wawancara, observasi, dan kesimpulan yang didasarkan pada fakta-fakta yang ditemukan.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  mahasiswa  prodi PAI  di  IAIN  SAS Babel memiliki karakter integratif. Pertama, regulasi diri mahasiswa yaitu melalui pola receiving, evaluating, searching, formulating, implementing, dan assessing . Kedua, karakter integratif mahasiswa  terbentuk  dari  kebiasaan,  moral  knowing,  moral  feeling  and  loving, keteladanan dan introspeksi diri [ .
Kata Kunci : Regulasi Diri, Karakter, Mahasiswa Islam.

## Pendahuluan
Pendidikan  bukan  hanya  persoalan  pengolahan  informasi,  akan tetapi pendidikan menjadi proses penting yang berlangsung terus menerus dalam  rentang  kehidupan. 1 Pendidikan  merupakan  metode  untuk menumbuhkan sumber daya manusia yang unggul dan berdaya saing agar terus  memberikan  kontribusi  bagi  pembangunan  masyarakat,  bangsa  dan negara. Seperti halnya pendidikan tinggi yang memiliki  sumbangsih dalam pembentukan  karakter  bangsa  yang  berkualitas  dan  berkompeten  bagi mahasiswa. 2 Mahasiswa dituntut untuk mengembangkan potensi kekuatan religius, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak yang baik serta keterampilan  yang  diperlukan  untuk  dirinya,  masyarakat,  bangsa  dan negara sehingga terbentuk karakter yang kuat sebagai mahasiswa. 3 Berbicara karakter,  akhir-akhir  ini  Indonesia  sedang  mengalami  degradasi  karakter yang  mengkhawatirkan  seluruh  lini  kehidupan.  Misalnya,  kasus  korupsi sering terjadi  di  aparat penegak  hukum  dan  birokrasi pemerintah. 4 Dalam masyarakat  banyaknya terjadi  penggunaan narkoba,  pergaulan  bebas,  dan kejahatan  yang terjadi  dimana-mana.  Bahkan  degredasi  karakter  terjadi  di Pendidikan  tinggi  umum  dan  keagamaan  Islam  memiliki  banyak  masalah
1 Ida Firdaus, “Urgensi Soft Skills Dan Character Building Bagi Mahasiswa,” Jurnal Tapis 14, No. 1 (2017): 1689–99.
2 Ria Gumilang. Asep Nurcholis, “Peran Pondok Pesantren Dalam Pembentukan Karakter Santri,” Jurnal Comm-Edu 1, No. 2 (2018): 57–65. 3 Sahipul Anwar, Saidup Kudadiri, Dan Candra Wijaya, “Peran Mahasiswa Perguruan Tinggi Islam Aceh Tenggara Sebagai Agen Of Social Change,” Anthropos: Jurnal Antropologi Sosial Dan Budaya (Journal Of Social And Cultural Anthropology) Vol. 4, No. 2 (2019): . 179.
4 Munawir Yusuf, Pendidikan Karakter Menuju  Generasi Emas 2045 Dalam Inovasi Pendidikan: Bunga Rampai  Kajian  Pendidikan  Karakter,  Literasi  Dan  Kompetensi  Pendidikan  Dalam  Menghadapi  Abad  21 , 2017.
yang  marak  terjadi,  termasuk  plagiasi  karya  ilmiah,  penyogokan  untuk jabatan,  unjuk  rasa  anarkis,  dan  jual  beli  mata  kuliah.. 5 Dari  hal  tersebut dapat  dilihat  betapa  mengkhawatirkannya  pendidikan  dan  pembentukan karkater  masyarakat,  terkhusus  nya  mahasiswa  yang  diajarkan  nilai-nilai dan prinsip kebenaran, kaidah moralitas, integritas, kejujuran, amanah dan kebijaksanaan dalam kehidupan. 6
Menurut  Anis  Matta  yang  dikutip  Taufiq  Rahman,  kemerosotan akhlak disebabkan oleh dua hal. Pertama , hilangnya model karakter pribadi yang terintegrasi di mana kesalehan sosial diasosiasikan dengan kesuksesan hidup dan kecerdasan dengan kejujuran. Kedua , munculnya paradoks dalam praktik pendidikan moral, di mana sekolah mengajarkan keterampilan dasar individu menjadi individu yang produktif, sedangkan media elektronik dan cetak mengajarkan rakyat menjadi kapitalis dan konsumtif. 7
Salah  satu  upaya  pembentukan  karakter  adalah  pengendalian  diri atau yang lebih dikenal dengan regulasi diri. 8 Regulasi diri merupakan salah satu  keterampilan  yang  harus  dimiliki  oleh  seseorang,  karena  dengan regulasi  diri  yang  baik  seseorang  lebih  cenderung  menuju  ke  arah  yang positif,  namun  keterampilan  ini  tidak  berkembang  secara  otomatis, melainkan  harus  terjadi  melalui  proses  kehidupan,  termasuk  menghadapi lingkungan sekitar. Oleh karena itu, jika seorang mahasiswa sebagai seorang akademisi  mampu  memiliki  kemampuan  regulasi  diri  yang  baik  tentu  ia akan mempunyai karakter diri yang baik dan lebih menghargai diri sendiri dan orang lain. 9
5 Nicho  Alinton  Sianipar  And  Dian  Veronika  Sakti  Kaloeti,  “Hubungan  Antara  Regulasi  Diri Dengan  Fear  Of  Missing  Out  (Fomo)  Pada  Mahasiswa  Tahun  Pertama  Fakultas  Psikologi Universitas
Diponegoro,”
Jurnal Empati 8, No. 1 (2019): 136–43,
Https://Doi.Org/10.14710/Empati.2019.23587.
6 Aji  Bagus  Priyambodo,  “Implementasi  Pendidikan  Karakter :  Semangat  Kebangsaan  Dan  Cinta Tanah Air Pada Sekolah Berlatar Belakang Islam Di Kota Pasuruan,” Jurnal Sains Psikologi Vol. 6, No (2017). 7 Taufiqur Rahman Dimyati, “Pembentukan Karakter Mahasiswa Dalam Sistem Pendidikan Tinggi Islam,” Tadris: Jurnal
Pendidikan Islam 13, No. 1 (2018): (Online), Available, Https://Doi.Org/10.19105/Tjpi.V13i1.1716.
8 Iftitah Hayati, Rahma Wira Nita, And Rila Rahma Mulyani, “Regulasi Diri Peserta Didik Dalam Pembelajaran  Daring   Pada  Masa  Pandemi  Covid-19  Di  Kelas Xi  Sman  2  Kinali,” Ittihad 5,  No.  2
(December 28, 2021), Http://Ejournal-
Ittihad.Alittihadiyahsumut.Or.Id/Index.Php/Ittihad/Article/View/129.
9 Afriansyah,  “Hubungan  Antara  Regulasi  Diri  Dan  Dukungan  Sosial  Teman  Sebaya  Dengan Prokrastinasi  Dalam  Menyelesaikan  Skripsi  Pada  Mahasiswa  Pendidikan  Agama  Islam  Fakultas Tarbiyah Dan Keguruan Universitas Islam Negeri Sultan Thaha Saifuddin Jambi,” Jurnal Pendidikan: Riset Dan Konseptual Vol. 3, No (2019). . 101
Adanya  sebuah  kesenjangan  bahwa  regulasi  diri  yang  terjadi  pada mahasiswa yang kurang bisa meregulasi dirinya dengan baik. Dari observasi yang dilakukan peneliti pada mahasiswa PAI angkatan 2018, masih banyak mahasiswa yang belum menyelesaikan tugas akhirnya. Dari 219 mahasiswa hanya  24.2%  mahasiswa  yang  telah  wisuda  dan  diantaranya  baru  selesai sidang munaqasah dan 75.8% mahasiswa yang belum menyelesaikan  tugas akhirnya.  Beberapa  hal  yang  menjadi  faktor  mahasiswa  yang  belum menyelesaikan  tugas  akhirnya  seperti,  menunda  mengerjakan  atau menyelesaikan  skripsi,  kesulitan  mengatur  waktunya  dengan  baik, melakukan aktivitas lain yang lebih menyenangkan, dan memiliki kesibukan lain. 10
Teori  sosial  kognitif  Albert  Bandura  adalah  dasar  dari  teori pengaturan  diri  dalam  psikologi.  Teori  ini  berpendapat  bahwa  pemikiran, perilaku,  dan  lingkungan  seseorang  membentuk  kepribadian  mereka. Bandura  menggambarkan  regulasi  sebagai  suatu  keadaan  di  mana  siswa bertanggung  jawab  atas  kegiatan  belajar  mereka  sendiri;  mereka bertanggung  jawab  atas  motivasi  dan  tujuan  akademik  mereka;  mereka bertanggung  jawab  atas  sumber  daya  manusia  dan  materi;  dan  mereka berpartisipasi dalam pengambilan keputusan dan pelaksanaan pembelajaran. .11

## Hasil dan Pembahasan
Regulasi Diri
Menurut  Zimme l rman,  yang  dikutip  ole l h  Hayati  e l t  al.,  pe l ngaturan diri  me l ngacu  pada  me l takognisi,  motivasi,  dan  pe l rilaku  yang  se l cara  aktif te l rlibat  dalam  me l ncapai  tujuan pribadi.  De l ngan kata  lain, pe l ngaturan  diri me l ngacu  pada  pe l mbangkitan  dalam  pikiran  dan  dalam  pribadi  dari pe l rasaan dan tindakan yang te l lah dire l ncanakan, se l rta adanya timbal balik yang dise l pakati untuk me l ncapai tujuan te l rse l but. Dalam hal ini, tujuan yang diinginkan be l rsifat umum, se l pe l rti tujuan kuliah, be l lajar, atau hidup. Dapat disimpulkan bahwa re l gulasi diri yang dimaksud dalam pe l ne l litian ini adalah ke l mampuan  se l se l orang  untuk  me l ngatur  dan  me l ngontrol  pe l rilakunya se l ndiri. 12
10 Observasi, Di Iain Syaikh Abdurrahman Siddik Bangka Belitung, 7 Desember 2022
11 Bandura  Dalam  Lisya  Chairani  Dan  M.A  Suhdani, Peranan  Regulasi  Diri (Yogyakarta:  Pustaka Pelajar, 2010). . 26-27 12 Iftitah Hayati, Rahma Wira Nita, Dan Rila Rahma Mulyani, “Regulasi Diri Peserta Didik Dalam Pembelajaran  Daring   Pada  Masa  Pandemi  Covid-19  Di  Kelas Xi  Sman  2  Kinali,” Ittihad 5,  No.  2
Dikutip  Yasdar, Albe l rt  Bandura  me l nye l butkan  re l gulasi  diri  se l bagai ke l mampuan me l nge l ndalikan pe l rilaku se l se l orang dan juga be l ke l rja ke l ras. Tiga tingkat  pe l ngaturan  diri  diusulkan  ole l h  Bandura.  Yang  pe l rtama  adalah introspe l ksi,  di  mana  kita  me l lihat  diri  kita  se l ndiri,  pe l rilaku  kita,  dan me l njaganya.  Yang  ke l dua  adalah  ke l putusan,  atau  putusan,  di  mana  kita me l mbandingkan  apa  yang  dilihat  de l ngan  suatu  standar.  Yang  te l rakhir adalah tanggung jawab diri se l ndiri, di mana kita me l nghargai tanggapan kita se l ndiri ke l tika kita le l bih baik dari standar kita. Ada lima aspe l k pe l ngaturan diri: ke l mampuan me l ne l tapkan standar dan tujuan, ke l mampuan me l monitor diri, ke l mampuan me l nge l valuasi diri, ke l mampuan me l mbuat re l aksi diri, dan ke l mampuan me l re l fle l ksi diri .13 Se l lain  itu,  dalam  tulisan  Anggi,  Schunk  dan  Zimme l rman  juga me l nye l butkan bahwa re l gulasi diri dapat dipahami se l bagai suatu prose l s yang me l ngaktifkan  pikiran,  pe l rilaku,  dan  e l mosi  yang  se l cara  te l rus  me l ne l rus me l ncari  tujuan  yang  dite l tapkan  me l lalui  ke l te l rampilan  me l takognitif,
motivasi,  dan  pe l rilaku.  Ke l tiganya  me l rupakan  aspe l k  pe l ngaturan  diri  yang dite l rapkan dalam pe l mbe l lajaran. 14 Dalam  Pe l ne l litian  Yasdar,  Corno  dan  Mandinach  me l mbe l rikan pe l mahaman  le l bih  lanjut  bahwa  re l gulasi  diri  adalah  upaya  untuk me l mpe l rdalam  dan  me l manipulasi  jaringan  asosiatif  di  are l a  te l rte l ntu  (yang tidak  bole l h  te l rbatas  pada  konte l n  akade l mik)  dan  untuk  me l mantau  dan me l ningkatkan prose l s  yang  me l ndalam.  Dalam  te l muanya  dije l laskan  bahwa ke l mandirian  be l lajar  siswa  me l ningkat  se l te l lah  dibe l rikan  pe l latihan  re l gulasi diri.  Re l gulasi  diri  adalah  pe l re l ncanaan  dan  pe l mantauan  yang  ce l rmat te l rhadap  prose l s  kognitif  dan  afe l ktif  yang  be l rkaitan  de l ngan  kine l rja  tugas se l hari-hari. 15 Vohs dan Baume l iste l r me l nyatakan bahwa re l gulasi diri bukan se l ke l dar pe l nge l ndalian diri se l cara sadar te l tapi juga usaha yang tidak disadari kare l na (December
28, 2021), Accessed April 10, 2023, Http://Ejournal-
Ittihad.Alittihadiyahsumut.Or.Id/Index.Php/Ittihad/Article/View/129. . 76
13 Yasdar Dan Muliyadi, “Penerapan Teknik Regulasi Diri (Self Regulation) Untuk Meningkatkan Kemandirian  Belajar  Mahasiswa  Program  Studi  Bimbingan  Konseling  Stkip  Muhammadiyah Enrekang,” Hal. 54.
14 Anggi Raylan Arum Dan Riza Noviana Khoirunnisa, “Hubungan Antara Regulasi Diri Dengan Penyesuain  Diri  Mahasiswa  Baru  Psikologi,”  Character:  Jurnal  Penelitian  Psikologi  Vol.  8,  No.  8 (2021): . 189.
15 M. Yasdar Dan Muliyadi, “Penerapan Teknik Regulasi Diri (Self Regulation) Untuk Meningkatkan Kemandirian  Belajar  Mahasiswa  Program  Studi  Bimbingan  Konseling  Stkip  Muhammadiyah Enrekang,” Jurnal Pendidikan Vol. 2, No. 1 (2018): . 54.
sudah  me l njadi  ke l biasaan  otomatis.  Artinya, se l lf-re l gulation dapat  me l njadi karakte l r se l se l orang jika se l lf-re l gulation te l rus dipraktikkan se l jak ke l cil. Individu mampu  me l mantau  dan  me l ngubah  pe l rilaku  dan  pe l nge l tahuan,  dan te l rkadang me l mpe l ngaruhi lingkungan me l re l ka untuk me l ncapai tujuan yang te l lah dite l tapkan. 16 Aspe l k dari re l gulasi diri me l nurut Zimme l rman te l rdapat tiga macam yaitu: me l takognitif, motivasi, dan pe l rilaku. Me l takognitif adalah pe l mahaman sadar te l ntang prose l s kognitif atau pe l nge l tahuan yang te l rkait de l ngan pikiran individu. De l ngan bantuan pe l nge l tahuan te l rse l but, se l se l orang dapat me l ngatur dirinya  se l ndiri,  me l ngarahkan  dan  me l ngatur  pe l ristiwa  yang  dite l muinya, se l rta  me l milih  strate l gi  untuk  me l me l cahkan  masalah  te l rse l but. 17 Motivasi adalah  pe l rubahan  e l ne l rgi  dalam  diri  se l se l orang  yang  ditandai  de l ngan dorongan se l se l orang untuk me l ncapai tujuan. Me l ndorong dan me l ngge l rakkan tanggapan  yang  muncul  dari  suatu  ke l butuhan  untuk  me l ncapai  se l suatu dalam hidup. 18 Pe l rilaku adalah ke l mampuan individu untuk me l ngatur diri se l ndiri  dan  me l nggunakan  lingkungan  yang  me l ndukung  aktivitasnya se l hingga  individu  dapat  me l milih,  me l ngatur  dan  me l nciptakan  lingkungan untuk me l ngoptimalkan tujuan yang dituju. 19
Dari pe l ndapat Zimme l rman te l rse l but dapat disimpulkan bahwa ke l tiga aspe l k  te l rse l but  me l rupakan  aspe l k  pe l nyusun  re l gulasi  diri  pada  se l se l orang. Me l takognisi  be l rkaitan  de l ngan  kognitif  se l se l orang  atau  pe l mahaman se l se l orang, motivasi adalah dorongan se l se l orang untuk me l ncapai tujuannya, dan  pe l rilaku  me l rupakan  aspe l k  yang  me l mbuat  se l se l orang  me l nciptakan
lingkungan dan me l ngoptimalkan tujuan yang te l lah dire l ncanakannya . Re l gulasi diri tidak hanya se l ke l dar ke l mampuan dalam me l ngatur atau me l nge l ndalikan diri, te l tapi juga se l bagai upaya me l re l ncanakan strate l gi untuk me l ncapai  tujuan,  yang  dise l rtai  se l mangat  juang  dan  motivasi  se l rta me l libatkan aktifitas pe l mikiran, pe l rilaku dan pe l rasaan. 20 Re l gulasi diri akan
16 R.F Baumester Dan Vohs, Handbook Of Self-Regulation Research, Theory, And Application (New York: The Guildford Press, 2004), . 10.
17 Dede Sumia, Vira Sandayanti, And Ade Utia Detty, “Pengaruh Teman Sebaya Dan Regulasi Diri Dalam  Belajar  Pada  Mahasiswa,” Jurnal  Psikologi  Malahayati 2,  No.  2  (2020):  10–17, Https://Doi.Org/10.33024/Jpm.V2i2.2593. 18 Maryam Muhammad, “Pengaruh Motivasi Dalam Pembelajaran”, Vol. 4, No. 2, 2016, Hal. 2 Doi: Http://Dx.Doi.Org/10.22373/Lj.V4i2.1881 (Diakses Pada 25 Maret 2022) 19 Nursalisa, “Hubungan Antara Regulasi Diri... Hal. 27.
20 Silvya Eka Andiarini, Imron Arifin, And Ahmad Nurabadi, “Implementasi Program Penguatan Pendidikan  Karakter  Melalui  Kegiatan  Pembiasaan  Dalam  Peningkatan  Mutu  Sekolah,” Jurnal

## Al-Tarbawi Al-Haditsah: Jurnal Pendidikan Islam
me l njadi  karakte l r  se l se l orang  jika  dilakukan  te l rus-me l ne l rus  dan  bisa me l mpe l ngaruhi  suatu  lingkungan.  Se l bagaimana  hasil  pe l ne l litian  yang dilakukan di IAIN SAS Babe l l, me l nunjukkan bahwa re l gulasi diri mahasiswa itu me l lalui be l be l rapa tahapan. Pe l rtama , Re l ce l iving adalah tahap pe l rtama ke l tika se l se l orang  me l ne l rima  informasi  awal.  Informasi  awal  ini  me l rupakan informasi  yang  sangat  pe l nting  untuk  me l nghubungkan  infomasi  yang dipe l role l h  dari  aspe l k  lain. 21 Pada  tahap  ini  mahasiswa  me l ne l tapkan  tujuan atau targe l t dalam hidupnya se l suai de l ngan kondisi mahasiswa itu se l ndiri. 22 Mahasiswa me l lakukan be l rmacam cara untuk me l ne l tapkan suatu tujuan atau targe l t yang he l ndak dicapai. Se l pe l rti me l lihat ke l mampuan diri, motivas dan minat, ke l mudian me l nulisnya di catatan dan me l mpe l rtimbangkan dari yang sangat  pe l nting,  pe l nting  dan  tidak  pe l ntingnya.  Dalam  me l ne l tapkan  tujuan se l se l orang juga bisa me l lakukannya de l ngan me l ne l tapkan skala prioritas. Ke l dua, E l valuating me l rupakan tahap ke l dua dari pe l ngolahan informasi. Masalah  baru  dite l mukan  dalam  prose l s e l valuating ,  masalah  ini  dapat digunakan  untuk  me l lihat  masalah  lingkungan  de l ngan  pe l ndapat  pribadi yang  dipe l role l h  se l be l lumnya.  Pada  fase l ini,  se l se l orang  me l ngumpulkan informasi  dan  me l nge l nali  pe l rbe l daan  lingkungan  e l kste l rnal,  yang  me l miliki pe l ngaruh be l sar pada prose l s tindakan se l lanjutnya. 23 Pada tahap ini pe l ne l liti me l wawancarai  prose l s  mahasiswa  ke l tika  me l ngalami  ke l ndala  dalam me l ncapai  tujuannya.  Dari  hasil  wawancara  dike l tahui  mahasiswa  dalam me l ne l tapkan suatu tujuan pasti me l ngalami suatu ke l ndala. Dapat dike l tahui dalam  me l ngatasi  ke l ndala  te l rse l but  mahasiswa  me l lakukan  be l rbagai  cara se l pe l rti me l mpe l rsiapkan re l ncana cadangan, me l ne l guhkan hati, te l rus be l rusaha, pantang  me l nye l rah  dan  banyak  be l lajar.  Se l lain  itu,  mahasiswa me l mpe l rsiapkan me l ntal yang kuat dan me l lihat te l rle l bih dahulu ke l ndala yang dihadapi se l pe l rti apa Ke l tiga, Se l arching adalah tahapan pe l me l cahan masalah. Pada tahapan se l be l lumnya, individu me l ncari solusi untuk me l nonjolkan pe l rbe l daan antara Administrasi Dan Manajemen Pendidikan
1, No. 2 (2018): Availabel (Online), Https://Doi.Org/10.17977/Um027v1i22018p238.
21 Abdul  Manab,  “Memahami  Regulasi  Diri :  Sebuah  Tinjauan  Konseptual,”  Seminar  Asean Psychology & Humanity, 2016, Http://Mpsi.Umm.Ac.Id/ Diakses Pada 4 November 2022.
22 Z.R.D.  Situmorang  And  M  Latifah,  “Pengaruh  Dukungan  Sosial,  Konsep  Diri,  Dan  Strategi Pengaturan Diri Dalam Belajar Terhadap Prestasi Akademik,” Jurnal Ilmu Keluarga Dan Konsumen 7, No. 3 (2014): 154–63, Https://Doi.Org/10.24156/Jikk.2014.7.3.154. 23 Mutia Farah, Yudi Suharsono, And Susanti Prasetyaningrum, “Konsep Diri Dengan Regulasi Diri Dalam  Belajar  Pada  Siswa  Sma,” Jurnal  Ilmiah  Psikologi  Terapan 7,  No.  2  (2019):  171–83, Https://Doi.Org/10.22219/Jipt.V7i2.8243.
masalah-masalah te l rse l but. Dalam  me l ncari solusi te l rse l but individu te l rle l bih dahulu  me l ngide l ntifikasi  masalah  dalam  dirinya  dan  ke l mudian me l nghubungkannya  de l ngan  orang  lain  atau  lingkungan  masyarakat. 24 Dalam pe l ne l litian ini dapat dilihat pe l rilaku mahasiswa dalam me l me l cahkan suatu masalah. Ke l tika se l se l orang me l milih dan me l nghasilkan pe l rilaku yang dapat  dite l rima  ole l h  masyarakat  dan  tujuan  yang  diharapkan,  pe l rilaku me l re l ka  dise l but  pe l rilaku.  Se l makin  banyak  dan  optimal  usaha  yang dike l rahkan  se l se l orang  untuk  me l lakukan  suatu  aktivitas,  se l makin  baik re l gulasi  diri  me l re l ka.  Pe l rilaku  be l rkaitan  de l ngan  cara  se l se l orang  be l rsikap dalam  me l nye l le l saikan  masalah.  Dan  tindakan  apa  saja  yang  dilakukannya untuk  me l nye l le l saikan  masalahnya.  Dalam  me l nye l le l saikan  masalah  dapat dilakukan de l ngan introspe l ksi diri apa yang te l rjadi, ke l mudian me l ncari solusi dari pe l rmasalahan yang ada.
Ke l e l mpat,  Formulating adalah  pe l nyusunan  tujuan  atau  re l ncana  yang diarahkan pada tujuan, de l ngan me l mpe l rtimbangkan waktu, te l mpat, me l dia dan aspe l k pe l ndukung lainnya yang dapat digunakan untuk me l ncapai tujuan se l cara e l fe l ktif dan e l fisie l n. 25 Dari hasil pe l ne l litian me l nunjukkan bahwa usaha mahasiswa dalam me l ncapai targe l t atau tujuan yang ingin mahasiswa capai, yaitu  de l ngan  me l mbuat  pe l re l ncanaan-pe l re l ncanaan  yang  ke l mudian  ditulis, dan me l re l ncanakan aktivitas yang dilakukan se l tiap harinya te l rmasuk dalam pe l rkuliahan  mahasiswa  se l lalu  me l mbuat  pe l re l ncanaan  se l rta  se l lalu me l nggunakan waktu luangnya de l ngan hal-hal positif. Se l lain itu, mahasiswa me l nggunakan  skala  prioritas  dan  be l rfokus  pada  pe l re l ncanaan  dan  tujuan yang he l ndak dicapai. Ke l lima , Imple l me l nting me l rupakan tahap pe l laksanaan dari pe l re l ncanaan te l rle l bih dahulu. Ke l giatan ini be l rtujuan pada tujuan yang diinginkan. Tujuan yang te l rlalu tinggi sulit dicapai. Ole l h kare l na itu, individu harus me l mahami bahwa  ke l gagalan  pe l ngaturan  diri  se l ring  te l rjadi  pada  tahap  ini. 26 Dapat dike l tahui  pada  tahapan imple l me l nting mahasiswa  me l laksanakan  tujuannya de l ngan  aktivitas  harianya  dan  me l manfaatkan  waktu  luangnya.  Dalam me l laksanakan  aktivitas  se l hari-hari  mahasiswa  me l lakukan  pe l re l ncanaan pada malam hari atau se l hari se l be l lumnya dan ada juga yang me l lakukannya
24 Abdul Manab, Muhammad Reza Tahimu, Dan U I N Datokaramah Palu, “Memahami Regulasi Diri” Vol. 2, No. 2 (2022). Hal 47–56.
25 Dwi Nur Rachmah, “Regulasi Diri Dalam Belajar Pada Mahasiswa Yang Memiliki Peran Banyak,”
Jurnal Psikologi 42, No. 1 (2015): 61, Https://Doi.Org/10.22146/Jpsi.6943.
26 Zummy  Anselmus  Dami  And  Polikarpus  Parikaes,  “Regulasi  Diri  Dalam  Belajar  Sebagai Konsekuen,” Jurnal Penelitian Dan Pengembangan Pendidikan 1, No. 1 (2018): 82–95.

## Al-Tarbawi Al-Haditsah: Jurnal Pendidikan Islam
ke l tika  bangun  tidur.  Namun,  ada  juga  mahasiswa  yang  tidak  me l mbuat pe l re l ncanaan. Ke l mudian dalam me l manfaatkan waktu luangnya de l ngan cara me l mbaca  buku,  me l mbaca  nove l l,  buku,  jurnal  dan  be l rita  di handphone l dan nonton youtube l . Ke l e l nam,  Asse l ssing me l rupakan  langkah  te l rakhir  yang  me l nge l valuasi se l be l rapa  e l fe l ktif  re l ncana  dan  tindakan  yang  diambil  se l lama  prose l s se l be l lumnya untuk me l ncapai tujuan. Dalam ke l banyakan kasus, tujuan yang dike l lola me l ngalami pe l rubahan nilai; namun, pe l rubahan nilai te l rse l but dapat diatasi de l ngan me l mbe l rikan prioritas yang le l bih tinggi pada tujuan utama. Salah  satu  bagian  dari  prose l s  pe l me l riksaan  diri  individu  adalah me l nge l valuasi  se l be l rapa  be l sar  tindakan  yang  diambil  me l mpe l ngaruhi tindakan  le l bih  lanjut.  Se l lain  itu,  e l valuasi  diri  me l re l ka  te l ntang  dampak pe l rilaku  yang  dilakukan  juga  dapat  be l rubah . 27 Dike l tahui  mahasiswa me l lakukan  introspe l ksi  diri  baik  me l lakukan  ke l salahan  ataupun  se l dang be l rmasalah  de l ngan  orang  lain.  Dari  introspe l ksi  te l rse l but  mahasiswa me l mpe l rbaiki  ke l salahan  yang  te l lah  dipe l rbuat  dan  me l minta  maaf  ke l pada yang  be l rsangkutan  dan  be l rusaha  tidak  me l ngulanginya  lagi.  Biasanya mahasiswa  me l nye l ndiri,  me l re l nung  dan  me l mikirkan  ke l salahan  yang dipe l rbuat. De l ngan introspe l ksi diri, se l se l orang dapat be l lajar te l ntang hakikat hidup,  tujuan,  optimisme l ,  nilai  ke l bajikan,  manfaat,  dan  ke l bahagiaan  dari tindakannya,  dan  se l bagainya.  Ini  akan  me l ndorong  se l se l orang  untuk me l lakukan  tindakan  de l ngan  paradigma  dan  karakte l r  baru  di  masa  yang akan datang.
Pe l mbe l ntukan Karakte l r Inte l gratif Coon  dalam  pe l ne l litian  Zubae l di  me l nde l finisikan  karakte l r  adalah pe l nilaian te l rhadap ke l pribadian se l se l orang be l rdasarkan ciri-ciri ke l pribadian yang  dapat  dite l rima  atau  tidak  dapat  dite l rima  se l cara  sosial. 28 Karakte l r me l ngacu  pada  ke l pribadian  atau  watak.  Karakte l r  dapat  me l ngide l ntifikasi se l se l orang dalam ke l se l luruhan tatanan tingkah laku me l ntal dan me l mbuatnya be l rkarakte l r  dalam  cara  be l rpikir  dan  be l rtindak  adalah  ke l se l luruhan  watak dan pe l rilaku alamiah yang te l lah be l rhasil dikuasai. 29
27 Lidia Anjelina Dey Putri, Elindra Yetti, And Sofia Hartati, “Pengaruh Keterlibatan Orangtua Da n Regulasi  Diri  Terhadap  Perilaku  Bullying  Anak  Usia  Dini,” Jurnal  Obsesi : Jurnal  Pendidikan  Anak Usia Dini 4, No. 2 (2020): 715, Https://Doi.Org/10.31004/Obsesi.V4i2.438. 28 Zubaedi, Desain Pendidikan Karakter (Jakarta: Kencana Prenada Media Group, 2012), . 8.
29 Munawir Yusuf, Pendidikan Karakter Menuju Generasi Emas 2045 Dalam Inovasi Pendidikan: Bunga Rampai Kajian Pendidikan Karakter, Literasi Dan Kompetensi Pendidikan Dalam Menghadapi Abad 21 .
Me l nurut  Simon  Philips  yang  dikutip  ole l h  Fatchul  Mu’in  Karakte l r adalah siste l m  prinsip  dasar  yang  me l mandu ide l , sikap,  dan  tindakan  yang ditunjukkan. Di sini yang dimaksud de l ngan “karakte l r” adalah sikap me l ntal se l se l orang yang me l mbe l ntuk ke l pribadian, watak, dan sifat-sifat yang me l le l kat pada  dirinya,  yang  me l njadi  landasan  bagi  tindakan  dan  tingkah  lakunya dalam ke l hidupan se l hari-hari. 30 Se l me l ntara itu, inte l gratif se l cara linguistik be l rasal dari bahasa Inggris yaitu  “ inte l grate l ”  yang  be l rarti  “me l nyatukan”.  Istilah  ini  pe l rtama  kali dipe l rke l nalkan  ole l h  John  De l we l y.  Inte l grasi  dide l finisikan  se l cara  psikologis se l bagai prose l s pe l nggabungan rangkaian pe l ristiwa atau siste l m yang be l rbe l da me l njadi  satu  ke l satuan  yang  utuh,  atau  se l bagai  upaya  untuk  me l njalin hubungan  yang  be l rmakna  atau  hubungan  te l rte l ntu,  atau  me l ngacu  pada adanya prose l s koordinasi. 31 Inte l grasi  se l ring  dipahami  se l bagai  pe l rpaduan  yang  dise l ngaja  dari be l rbagai  kompone l n  me l njadi  satu  ke l satuan  yang  utuh.  Inte l grasi me l mbutuhkan  kone l ksi,  pe l nyatuan,  sinkronisasi,  salam,  atau  pe l nye l larasan antara  se l mua  disiplin  ilmu  yang  sudah  diakui.  Se l tiap  bidang  ke l ilmuan me l mbutuhkan bidang lain untuk be l rfungsi de l ngan baik. 32 Ke l adaan ini bisa be l rsifat  induktif,  inte l gral  (be l rsatu  dalam  pe l rde l batan),  atau  bisa  be l rsifat holistik (me l nye l luruh) dan te l matik (diskusi be l rdasarkan suatu isu te l rte l ntu) dalam pe l mbahasan yang me l nye l luruh dan multidisiplin. 33 Jadi,  karakte l r  dapat  dipahami  se l kumpulan  dari  watak,  sifat  dan pe l rilaku yang te l lah me l njadi bawaan se l se l orang dalam ke l hidupan se l hari-hari. Se l dangkan  inte l gratif  be l rarti  pe l nyatuan  dan  pe l rpaduan  suatu  siste l m se l hingga  me l njadi  satu  ke l satuan  yang  utuh.  Jadi,  karakte l r  inte l gratif me l rupakan pe l rilaku yang te l rsusun dari be l be l rapa nilai yang dipadukan atau diinte l grasikan se l hingga me l njadi satu karakte l r dalam diri se l se l orang. 34 30 Fatchul  Mu’in,  Pendidikan  Karakter:  Konstruksi  Teoritik  Dan  Praktik  (Yogyakarta:  Ar-Ruzz Media, 2011), . 160.
31 Muhammad Syafiqurrohman, “Implementasi Pendidikan Akhlak  Integratif-Inklusif” Vol. 12, N (2020). . 37–48.
32 Mutiara  Shinta  And  Siti  Quratul  Ain,  “Strategi  Sekolah  Dalam  Membentuk  Karakter  Siswa  Di
Sekolah Dasar,” Jurnal
Basicedu 5, No. 5 (2021): 4045–52, Https://Doi.Org/10.31004/Basicedu.V5i5.1507. 33 Gema Budiarto, “Indonesia Dalam Pusaran Globalisasi Dan Pengaruhnya Terhadap Krisis Moral
Dan Karakter,” Pamator
Journal 13, No. 1 (2020): 50–56,
Https://Doi.Org/10.21107/Pamator.V13i1.6912.
34 Abdul  Majid  Dan  Dian  Danayani, Pendidikan  Karakter  Perspektif  Islam (Bandung:  Pt  Remaja Rosdakarya, 2012), . 18.
Se l bagai  individu  yang  akan  datang,  mahasiswa  harus  dibe l ntuk karakte l rnya.  Prose l s  pe l mbe l ntukan  karakte l r  di  pe l rguruan  tinggi  ini  sangat tidak  mudah  untuk  diamati  se l cara  e l ksplisit  se l lama  kuliah. 35 Upaya  siswa untuk  me l nge l mbangkan  karakte l r  me l re l ka  de l ngan  be l lajar,  pe l duli,  dan be l rtindak be l rdasarkan prinsip e l tika se l pe l rti ke l adilan, ke l jujuran, be l rtanggung jawab,  dan  re l ligius  dike l nal  se l bagai  pe l ndidikan  karakte l r.  Karakte l ristik mahasiswa  itu  be l rbe l da-be l da  se l suai  faktor  yang  me l mpe l ngaruhinya,  ada yang me l miliki karakte l r bagus kare l na didukung ole l h faktor lingkungan, dan ada  juga  yang  me l miliki  karakte l ristik  yang  buruk  kare l na  lingkungannya tidak me l ndukung. 36
Pada  kunjungan  6 Mare l t  2023 pe l ne l liti  me l wawancarai  ke l pala Prodi PAI  Dr.  Fe l brino,  M.A  me l nge l nai  karakte l r  mahasiswa  Prodi  PAI.  Fe l brino me l nyampaikan  dalam  wawancara  te l rkait  karakte l r  utama  yang  dibangun pada mahasiswa PAI yaitu fokus pada pe l nampilan se l bagai calon guru PAI, sikap  dan  juga  harus  paham  de l ngan  ilmu  agama  dan  te l ntunya  taat be l ribadah. Be l rikut kutipan wawancara pe l ne l liti de l ngan bapak Fe l brino se l laku ke l pala Prodi PAI di IAIN SAS Babe l l. 37 “Pe l rtama dari pe l nampilan dulu, kare l na guru PAI dilihat dari pe l nampilannya, calon guru PAI itu orangnya  be l rpakaian rapi, sopan,  me l nutup aurat dan mahasiswa itu mampu me l ngamalkan ajaran islam, se l rta ke l mampuan dia me l nguasai dalil-dalil al- quran dan hadis. Te l ntunya tidak le l pas juga dari mahasiswa yang bisa baca quran se l cara  ibadah  mahasiswa  me l miliki  ke l sadaran.  Jadi,  pokok  Islam  itu  dite l kankan pada  mahasiswa  PAI,  tidak  mungkin  mahasiswa  PAI  tidak  bisa  baca  quran. Mahasiswa yang pe l nampilannya tidak baik dan te l ntu juga tidak mungkin tidak taat be l ribadah.” 38 Karakte l r  mahasiswa  tidak  bisa  dikatakan  se l muanya  baik.  Ada be l be l rapa mahasiswa yang taat aturan dan ada juga yang se l ring me l langgar. Ke l sadaran  mahasiswa  te l rhadap  aturan  be l rbe l da-be l da  dan  untuk me l ngarahkan ke l arah yang le l bih baik te l ntu harus me l njalani prose l s te l rte l ntu. Le l bih lanjut Fe l brino me l nye l butkan pe l rilaku mahasiswa Prodi PAI, Fe l brino me l ngatakan bahwa mahasiswa se l karang ini se l dang pada tahapan prose l s. Hasil  pe l ne l litian  pada  mahasiswa  Prodi  PAI  di  IAIN  SAS  Babe l l
35 Afriansyah,  “Hubungan  Antara  Regulasi  Diri  Dan  Dukungan  Sosial  Teman  Sebaya  Dengan Prokrastinasi  Dalam  Menyelesaikan  Skripsi  Pada  Mahasiswa  Pendidikan  Agama  Islam  Fakultas Tarbiyah Dan Keguruan Universitas Islam Negeri Sultan Thaha Saifuddin Jambi.”
36 Monica  Mayeni  Manurung  Dan  Rahmadi,  “Identifikasi  Faktor-Faktor  Pembentukan  Karakter Mahasiswa,” Jurnal Analisis Sistem Pendidikan Tinggi Vol. 1, No. 1 (2017): . 42.
37 Wawancara Dengan Bapak Febrino, Kepala Program Studi Pai, Pada Tanggal 6 Maret 2023
38 Wawancara Dengan Bapak Febrino, Kepala Program Studi Pai, Pada Tanggal 6 Maret 2023

## Al-Tarbawi Al-Haditsah: Jurnal Pendidikan Islam
me l nunjukkan  bahwa  pe l mbe l ntukan  karakte l r  mahasiswa  te l rbe l ntuk  dari be l be l rapa unsur be l rikut: 1. Pe l mbiasaan Pe l ngulangan be l rulang dari suatu hal yang sama dike l nal se l bagai pe l miasaan. Pe l ngulangan ini dilakukan se l cara se l ngaja supaya hubungan antara stimulus dan re l spon me l njadi kuat. Ole l h kare l na itu, pe l mbiasaan dipe l rlukan  se l bagai  tahap  awal  prose l s  pe l mbe l ntukan  karakte l r.  Me l tode l yang  sangat  e l fe l ktif  untuk  me l nanamkan  nilai  karakte l r.  Te l rbe l ntuknya karakte l r mahasiswa dapat dibe l ntuk de l ngan adanya pe l mbiasaan mulai dari diri se l ndiri, ke l luarga dan lingkungan. Be l rmacam-macam ke l biasaan yang  dilakukan  mahasiswa  mulai  dari  bangun  tidur  sampai  de l ngan tidur lagi. Pe l mbiasaan yang mahasiswa lakukan dimulai dari ke l biasaan di pagi hari, ke l biasaan dalam pe l rkuliahan dan ke l biasaan yang dibangun dalam  ke l luarga.  Dari  te l muan  pe l ne l liti  be l rdasarkan  hasil  wawancara aktivitas  pagi  mahasiswa  PAI  dimulai  de l ngan  ibadah,  me l mbuka handphone l dan  ke l mudian  baru  me l lakukan  aktivitas.  Se l lanjutnya ke l biasaan  yang  dibangun  dalam  pe l rkuliahan  yaitu  se l hari  se l be l lum pe l rkuliahan  biasanya  me l re l ka  me l mpe l rsiapkan  se l gala  ke l butuhan pe l rkuliahan,  baca-baca  pe l lajaran  se l be l lumnya,  me l nge l ce l k  tugas  dan disiplin  datang  ke l kampus.  Ke l mudian  pe l mbiasaan  yang  dibangun dalam  ke l luarga  yaitu  de l ngan  se l ring-se l ring inte l raksi, se l lalu  minta izin jika be l pe l rgian, pe l mbiasaan ibadah, dan kumpul bare l ng ke l luarga. 2. Moral Knowing Moral knowing adalah pe l mahaman te l rhadap nilai-nilai karakte l r, se l jauh mana se l se l orang me l ne l rapkan dan me l nge l tahui karakte l r yang baik dan buruk. pe l nge l tahuan ini dapat be l rupa pe l nge l tahuan te l rhadap nilai- nilai  karakte l r,  urge l nsi  pe l ndidikan  karakte l r  kare l na  dalam  dunia pe l ndidikanlah  karakte l r  itu  dibe l ntuk  dan  me l ngajarkan  karakte l r  mana baik  dan  mana  buruk.  Me l nge l nai  pe l nge l tahuan  mahasiswa  te l rhadap nilai-nilai  karakte l r,  mahasiswa  cukup  me l nge l tahui  nilai-nilai  karakte l r dan  mampu  me l mbe l dakan  nilai-nilai  karakte l r  yang  baik  dan  buruk.
Dapat  dike l tahui  mahasiswa  me l mahami  urge l nsi  pe l ndidikan  karakte l r de l ngan  baik.  Pe l ndidikan  karakte l r  itu  pe l nting  dite l rapkan  dalam pe l ndidikan  baik  untuk  tingkat  se l kolah  maupun  pe l rguruan  tinggi, kare l na  me l lalui  dunia  pe l ndidikanlah  karakte l r  itu  dibe l ntuk  dan me l ngajarkan karakte l r mana baik dan mana buruk.
3. Moral Fe l e l ling dan Loving
Rasa cinta  dan  kasih sayang  akan  muncul  dari  pola pikir yang positif te l rhadap prinsip-prinsip ke l baikan dan me l rasakan manfaat dari
be l rpe l rilaku  baik.  Jika  se l se l orang  be l nar-be l nar  me l ncintai  hal  yang  baik, me l re l ka akan me l ngorbankan se l galanya untuk me l lakukan hal itu. Re l spon mahasiswa  se l te l lah  me l lakukan  ke l baikan  dan  me l nolong  orang  lain,
adanya  timbul  pe l rasaan  se l nang  dan  bahagia  kare l na  bisa  be l rmanfaat de l ngan yang lain. Se l lain itu, ke l tika me l ndapatkan masalah de l ngan orang lain  mahasiswa  ce l nde l rung  me l ngabaikannya,  me l njauhinya  dan be l rtabayun ke l pada yang be l rsangkutan. 4. Ke l te l ladanan Te l rbe l ntuknya karakte l r dapat dibe l ntuk de l ngan me l ncontoh orang lain yang ada dise l kitar. Orang dapat me l ngambil pe l lajaran dari apa yang
me l re l ka lihat dan me l ncontohkannya. Prose l s pe l mbe l ntukan karakte l r kuat- positif  atau  le l mah-ne l gatif  dipe l ngaruhi  ole l h  orang  tua,  ke l rabat, pimpinan, masyarakat, dan siapapun yang se l ring be l rhubungan de l ngan se l se l orang,  te l rutama  idolanya.  kare l na  kita  dapat  me l ne l ladaninya  dari orang-orang  di  se l kitar  kita.  Ke l te l ladanan  dapat  ditunjukkan  bukan hanya  ole l h  orang  yang  hidup,  te l tapi  juga  ole l h  orang  yang  te l lah me l ninggal  dunia,  se l pe l rti  Nabi  Muhammad,  para  sahabatnya,  dan pahlawan ke l me l rde l kaan Indone l sia. Ke l te l ladanan yang mahasiswa dapatkan be l rasal dari lingkungan se l kitar  se l pe l rti  ke l luarga  dan  se l kolah  se l rta  ke l adaan lingkungan  te l mpat me l re l ka tinggal. Orang tua se l lalu me l mbe l rikan te l ladan yang baik se l pe l rti se l lalu  me l nase l hati,  me l ngajarkan  untuk  be l ribadah,  se l lalu  me l ngajarkan hal baik dan diajarkan untuk disiplin. Ke l mudian di lingkungan kampus pun  di  kalangan  dose l n  se l lalu  me l mbe l rikan  contoh  yang  baik  dan me l ne l kankan mahasiswa nya untuk be l rpe l rilaku yang bagus, baik itu di dalam ke l las maupun di luar ke l las 5. Introspe l ksi Introspe l ksi  diri  adalah  cara  se l se l orang  me l lihat  dirinya  se l ndiri dan me l nge l valuasi dirinya de l ngan cara me l re l nung dan dari introspe l ksi diri  se l se l orang  bisa  me l mpe l rbaiki  kualitas  hidupnya  se l hingga  me l njadi le l bih baik lagi. Introspe l ksi diri bisa dikatakan muhasabah atas ke l salahan yang  te l lah  dilakukan  atau  e l valuasi  te l rhadap  pe l ncapaian  yang  be l lum te l rwujudkan.  De l ngan  adanya  introspe l ksi  diri  se l se l orang  akan
me l nge l tahui  le l tak  ke l salahannya.  Introspe l ksi  diri  se l ndiri  me l rupakan prose l s me l nuju ke l pribadian yang le l bih baik. Ke l baruan  dari  pe l ne l litian  ini  adalah  bahwa  dalam  pe l ne l litian se l be l lumnya  hanya  yaitu  pe l ne l litian  Ringgana  Rizki  Romahoni  yang be l rjudul  “Mode l l  Re l gulasi  Diri  dalam Pe l ndidikan  Karakte l r  Re l ligius  di
SD  Plus  Al-Kautsar  dan  MIN  2  Kota  Malang”  hanya  be l rkutat  pada karakte l r re l ligius dan juga obje l k pe l ne l litiannya adalah siswa. Se l dangkan dalam pe l ne l litian ini yaitu me l mbahas dalam pe l mbe l ntukan karakte l r yang te l rinte l grasi  dari  be l rbagai  nilai  karakte l r.  Se l lain  itu  obje l k  yang  dite l liti adalah mahasiswa.
Ke l simpulan
Dapat  disimpulkan  bahwa  pe l mbe l ntukan  karakte l r  inte l gratif mahasiswa  itu  me l lalui  prose l s  re l gulasi  diri.  Mahasiswa  yang  me l miliki re l gulasi diri yang baik ce l nde l rung me l miliki karakte l r yang baik pula. Be l gitu se l baliknya, jika re l gulasi diri mahasiswa re l ndah, maka karakte l r yang dimiliki mahasiswa  juga  re l ndah.  Re l gulasi  diri  mahasiswa  Prodi PAI    di IAIN  SAS Babe l l  me l lalui  tahapan  me l ndapatkan  informasi  awal  (re l ce l iving),  yang ke l mudian  diolah  untuk  me l mbandingkan  masalah  di  lingkungan  de
l ngan pe l ndapat pribadi (e l valuating), me l ncari solusi (se l arching), pe l ne l ntuan tujuan
(formulating) dan pe l ngaplikasian (imple l me l nting) se l rta me l ngukur se l be l rapa maksimal re l ncana yang te l lah dite l ntukan (Asse l ssing). Daftar Pustaka A l fria l nsya l h. “Hubunga l n A l nta l ra l Regula l si Diri Da l n Dukunga l n Sosia l l Tema l n  Seba l ya l Denga l n  Prokra l stina l si  Da l la l m  Menyelesa l ika l n Skripsi  Pa l da l Ma l ha l siswa l Pendidika l n  A l ga l ma l Isla l m  Fa l kulta l s Ta l rbiya l h Da l n Kegurua l n Universita l s Isla l m Negeri Sulta l n Tha l ha l Sa l ifuddin Ja l mbi.” Jurna l l Pendidika l n: Riset Da l n Konseptua l l Vol. 3, No (2019). A l ndia l rini,  Silvya l Eka l ,  Imron  A l rifin,  A l nd  A l hma l d  Nura l ba l di.
“Implementa l si  Progra l m  Pengua l ta l n  Pendidika l n  Ka l ra l kter Mela l lui  Kegia l ta l n  Pembia l sa l a l n  Da l la l m  Peningka l ta l n  Mutu Sekola l h.” Jurna l l A l dministra l si Da l n Ma l na l jemen Pendidika l n 1, No. 2 (2018): A l va l ila l bel (Online). Https://Doi.Org/10.17977/Um027v1i22018p238.
A l nwa l r,  Sa l hipul,  Sa l hidup  Kuda l diri,  A l nd  Ca l ndra l Wija l ya l .  “Pera l n Ma l ha l siswa l Pergurua l n  Tinggi  Isla l m  A l ceh  Tengga l ra l Seba l ga l i A l gen Of Socia l l Cha l nge.” A l nthropos: Jurna l l A l ntropologi Sosia l l Da l n Buda l ya l (Journa l l Of Socia l l A l nd Cultura l l A l nthropology) Vol. 4, No. 2 (2019): (Online), A l va l ila l ble. Https://Doi.Org/10.24114/A l ntro.V4i2.11950.
A l rum,  A l nggi  Ra l yla l n,  A l nd  Riza l Novia l na l Khoirunnisa l .  “Hubunga l n A l nta l ra l Regula l si Diri Denga l n Penyesua l in Diri Ma l ha l siswa l Ba l ru Psikologi.” Cha l ra l cter:  Jurna l l  Penelitia l n  Psikologi Vol.  8,  No.  8 (2021): (Online), A l va l ila l ble. Https://Ejourna l l.Unesa l .A l c.Id/Index.Php/Cha l ra l cter/A l rticle/Vie w/41717 Dia l kses Pa l da l 5 November 2022. Ba l umester,  R.F,  A l nd  Vohs. Ha l ndbook  Of  Self-Regula l tion  Resea l rch, Theory, A l nd A l pplica l tion . New York: The Guildford Press, 2004. Https://Books.Google.Co.Id/Books?Hl=Id&Lr=&Id=Hs90cwa l a l q ba l j&Oi=Fnd&Pg=Pp1&Dq=Info:Xktfvhwevucj:Schola l r.Google.
Com/&Ots=D2ygslzhdj&Sig=Ycjgznyqux59czrnhvo40sgqxce& Redir_Esc=Y#V=Onepa l ge&Q&F=Fa l lse Dia l kses Pa l da l 4 November 2022.
Budia l rto,  Gema l .  “Indonesia l Da l la l m  Pusa l ra l n  Globa l lisa l si  Da l n Penga l ruhnya l Terha l da l p  Krisis  Mora l l  Da l n  Ka l ra l kter.” Pa l ma l tor Journa l l 13, No. 1 (2020): 50–56. Https://Doi.Org/10.21107/Pa l ma l tor.V13i1.6912.
Cha l ira l ni, Lisya l , A l nd M.A l Suha l ndi. Pera l na l n Regula l si Diri . Yogya l ka l rta l : Pusta l ka l Pela l ja l r, 2010.

## Al-Tarbawi Al-Haditsah: Jurnal Pendidikan Islam
Da l mi,  Zummy  A l nselmus,  A l nd  Polika l rpus  Pa l rika l es.  “Regula l si  Diri Da l la l m  Bela l ja l r  Seba l ga l i  Konsekuen.” Jurna l l  Penelitia l n  Da l n Pengemba l nga l n Pendidika l n 1, No. 1 (2018): 82–95.
Dey Putri, Lidia l A l njelina l , Elindra l Yetti, A l nd Sofia l Ha l rta l ti. “Penga l ruh Keterliba l ta l n  Ora l ngtua l Da l n  Regula l si  Diri  Terha l da l p  Perila l ku Bullying A l na l k Usia l Dini.” Jurna l l Obsesi : Jurna l l Pendidika l n A l na l k Usia l Dini 4, No. 2 (2020):
715.
Https://Doi.Org/10.31004/Obsesi.V4i2.438.
Dimya l ti,  Ta l ufiqur  Ra l hma l n.  “Pembentuka l n  Ka l ra l kter  Ma l ha l siswa l Da l la l m  Sistem  Pendidika l n  Tinggi  Isla l m.” Ta l dris:  Jurna l l Pendidika l n  Isla l m 13,  No.  1  (2018):  (Online),  A l va l ila l ble.
Https://Doi.Org/10.19105/Tjpi.V13i1.1716.
Fa l ra l h,  Mutia l ,  Yudi  Suha l rsono,  A l nd  Susa l nti  Pra l setya l ningrum.
“Konsep Diri Denga l n Regula l si Diri Da l la l m Bela l ja l r Pa l da l Siswa l Sma l .” Jurna l l  Ilmia l h  Psikologi  Tera l pa l n 7,  No.  2  (2019):  171–83. Https://Doi.Org/10.22219/Jipt.V7i2.8243.
Firda l us,  Ida l .  “Urgensi  Soft  Skills  Da l n  Cha l ra l cter  Building  Ba l gi Ma l ha l siswa l .” Jurna l l Ta l pis 14, No. 1 (2017): 1689–99.
Ha l ya l ti, Iftita l h, Ra l hma l Wira l Nita l , A l nd Rila l Ra l hma l Mulya l ni. “Regula l si Diri  Peserta l Didik  Da l la l m  Pembela l ja l ra l n  Da l ring    Pa l da l Ma l sa l Pa l ndemi Covid-19 Di Kela l s Xi Sma l n 2 Kina l li.” Ittiha l d 5, No. 2 (December 28, 2021). Http://Ejourna l l- Ittiha l d.A l littiha l diya l hsumut.Or.Id/Index.Php/Ittiha l d/A l rticle/Vie w/129. Ma l na l b,  A l bdul.  “Mema l ha l mi  Regula l si  Diri :  Sebua l h  Tinja l ua l n Konseptua l l.”  Semina l r  A l sea l n  Psychology  &  Huma l nity,  2016. Http://Mpsi.Umm.A l c.Id/ Dia l kses Pa l da l 4 November 2022.
Ma l na l b,  A l bdul,  Muha l mma l d  Reza l Ta l himu,  A l nd  U  I  N Da l toka l ra l ma l h Pa l lu. “Mema l ha l mi Regula l a l si Diri.” Jurna l l Politik Da l n Governa l nce

## Al-Tarbawi Al-Haditsah: Jurnal Pendidikan Islam
Vol. 2, No. 2 (2022): (Online), A l va l ila l ble.
Https://Doi.Org/10.24239/Ma l dika l .V2i2.1359  Dia l kses  Pa l da l 4 November 2022.
Ma l nurung, Monica l Ma l yeni, A l nd Ra l hma l di. “Identifika l si Fa l ktor-Fa l ktor Pembentuka l n  Ka l ra l kter  Ma l ha l siswa l .” Jurna l l  A l na l lisis  Sistem Pendidika l n Tinggi Vol. 1, No. 1 (2017).
Ma l sril.  “Integra l si  Da l n  Interkoneksi  Konseling  Rea l lita l s  Da l n  Isla l m Da l la l m  Peningka l ta l n  Regula l si  Diri.” Ba l tusa l ngka l r  Interna l tiona l l Conference Vol.  1,  No.  1  (2016):  (Online),  A l va l ila l ble. Https://Ojs.Ia l inba l tusa l ngka l r.A l c.Id/Ojs/Index.Php/Proceedings/ A l rticle/View/564 Dia l kses Pa l da l 4 November 2022.
Mu’in,  Fa l tchul. Pendidika l n  Ka l ra l kter:  Konstruksi  Teoritik  Da l n  Pra l ktik . Yogya l ka l rta l : A l r-Ruzz Media l , 2011. Muna l wir Yusuf. Pendidika l n Ka l ra l kter Menuju Genera l si Ema l s 2045 Da l la l m Inova l si  Pendidika l n:  Bunga l Ra l mpa l i  Ka l jia l n  Pendidika l n  Ka l ra l kter, Litera l si  Da l n  Kompetensi  Pendidika l n  Da l la l m  Mengha l da l pi  A l ba l d  21 , 2017. Nurcholis,  Ria l Gumila l ng.  A l sep.  “Pera l n  Pondok  Pesa l ntren  Da l la l m Pembentuka l n Ka l ra l kter Sa l ntri.” Jurna l l Comm-Edu 1, No. 2 (2018): 57–65.
Nursa l lisa l ,  Evi.  “Hubunga l n  A l nta l ra l Regula l si  Diri  Da l la l m  Bela l ja l r  Da l n Setres  A l ka l demik  Pa l da l Ma l ha l siswa l Ya l ng  Menja l la l ni  Kulia l h Da l ring.” Uin Sulta l n Sya l rif Ka l sim, 2022. Http://Repository.Uin-
Suska l .A l c.Id/Id/Eprint/58821 Dia l kses Pa l da l 5 November 2022.
Priya l mbodo,  A l ji  Ba l gus.  “Implementa l si  Pendidika l n  Ka l ra l kter : Sema l nga l t  Keba l ngsa l a l n  Da l n  Cinta l Ta l na l h  A l ir  Pa l da l Sekola l h Berla l ta l r  Bela l ka l ng  Isla l m  Di  Kota l Pa l surua l n.” Jurna l l  Sa l ins
Psikologi Vol. 6, No (2017).
Ra l chma l h,  Dwi  Nur.  “Regula l si  Diri  Da l la l m  Bela l ja l r  Pa l da l Ma l ha l siswa l
Ya l ng Memiliki Pera l n Ba l nya l k.” Jurna l l Psikologi 42, No. 1 (2015):
61. Https://Doi.Org/10.22146/Jpsi.6943.
Shinta l ,  Mutia l ra l ,  A l nd  Siti  Qura l tul  A l in.  “Stra l tegi  Sekola l h  Da l la l m Membentuk Ka l ra l kter Siswa l Di Sekola l h Da l sa l r.” Jurna l l Ba l sicedu 5, No. 5 (2021): 4045–52. Https://Doi.Org/10.31004/Ba l sicedu.V5i5.1507.
Sia l nipa l r, Nicho A l linton, A l nd Dia l n Veronika l Sa l kti Ka l loeti. “Hubunga l n A l nta l ra l Regula l si Diri Denga l n Fea l r Of Missing Out (Fomo) Pa l da l Ma l ha l siswa l Ta l hun  Perta l ma l Fa l kulta l s  Psikologi  Universita l s Diponegoro.” Jurna l l  Empa l ti 8,  No.  1  (2019):  136–43. Https://Doi.Org/10.14710/Empa l ti.2019.23587.
Situmora l ng,  Z.R.D.,  A l nd  M  La l tifa l h.  “Penga l ruh  Dukunga l n  Sosia l l,
Konsep  Diri,  Da l n  Stra l tegi  Penga l tura l n  Diri  Da l la l m  Bela l ja l r Terha l da l p  Presta l si  A l ka l demik.” Jurna l l  Ilmu  Kelua l rga l Da l n Konsumen 7, No.
3 (2014): 154–63.
Https://Doi.Org/10.24156/Jikk.2014.7.3.154.
Sumia l , Dede, Vira l Sa l nda l ya l nti, A l nd A l de Utia l Detty. “Penga l ruh Tema l n Seba l ya l Da l n  Regula l si  Diri  Da l la l m  Bela l ja l r  Pa l da l Ma l ha l siswa l .” Jurna l l  Psikologi  Ma l la l ha l ya l ti 2,  No.  2  (2020):  10–17. Https://Doi.Org/10.33024/Jpm.V2i2.2593.
Sya l fiqurrohma l n,  Muha l mma l d.  “Implementa l si  Pendidika l n  A l khla l k Integra l tif-Inklusif” Vol. 12, N (2020): 37–48.
Ya l sda l r,  M.,  A l nd  Muliya l di.  “Penera l pa l n  Teknik  Regula l si  Diri  (Self Regula l tion)  Untuk  Meningka l tka l n  Kema l ndiria l n  Bela l ja l r Ma l ha l siswa l Progra l m  Studi  Bimbinga l n  Konseling  Stkip Muha l mma l diya  A l fria l nsya l h.  “Hubunga l n  A l nta l ra l Regula l si  Diri Da l n  Dukunga l n  Sosia l l  Tema l n  Seba l ya l Denga l n  Prokra l stina l si Da l la l m  Menyelesa l ika l n  Skripsi  Pa l da l Ma l ha l siswa l Pendidika l n A l ga l ma l Isla l m  Fa l kulta l s  Ta l rbiya l h  Da l n  Kegurua l n  Universita l s Isla l m Negeri Sulta l n Tha l ha l Sa l ifuddin Ja l mbi.” Jurna l l Pendidika l n:
Riset Da l n Konseptua l l Vol. 3, No (2019).
A l ndia l rini,  Silvya l Eka l ,  Imron  A l rifin,  A l nd  A l hma l d  Nura l ba l di. “Implementa l si  Progra l m  Pengua l ta l n  Pendidika l n  Ka l ra l kter Mela l lui  Kegia l ta l n  Pembia l sa l a l n  Da l la l m  Peningka l ta l n  Mutu Sekola l h.” Jurna l l A l dministra l si Da l n Ma l na l jemen Pendidika l n 1, No. 2 (2018): A l va l ila l bel (Online). Https://Doi.Org/10.17977/Um027v1i22018p238.
A l nwa l r,  Sa l hipul,  Sa l hidup  Kuda l diri,  A l nd  Ca l ndra l Wija l ya l .  “Pera l n Ma l ha l siswa l Pergurua l n  Tinggi  Isla l m  A l ceh  Tengga l ra l Seba l ga l i A l gen Of Socia l l Cha l nge.” A l nthropos: Jurna l l A l ntropologi Sosia l l Da l n Buda l ya l (Journa l l Of Socia l l A l nd Cultura l l A l nthropology) Vol. 4, No. 2 (2019): (Online), A l va l ila l ble.
Https://Doi.Org/10.24114/A l ntro.V4i2.11950.
A l rum,  A l nggi  Ra l yla l n,  A l nd  Riza l Novia l na l Khoirunnisa l .  “Hubunga l n A l nta l ra l Regula l si Diri Denga l n Penyesua l in Diri Ma l ha l siswa l Ba l ru Psikologi.” Cha l ra l cter:  Jurna l l  Penelitia l n  Psikologi Vol.  8,  No.  8 (2021): (Online), A l va l ila l ble. Https://Ejourna l l.Unesa l .A l c.Id/Index.Php/Cha l ra l cter/A l rticle/Vie w/41717 Dia l kses Pa l da l 5 November 2022. Ba l umester,  R.F,  A l nd  Vohs. Ha l ndbook  Of  Self-Regula l tion  Resea l rch, Theory, A l nd A l pplica l tion . New York: The Guildford Press, 2004. Https://Books.Google.Co.Id/Books?Hl=Id&Lr=&Id=Hs90cwa l a l q ba l j&Oi=Fnd&Pg=Pp1&Dq=Info:Xktfvhwevucj:Schola l r.Google.
Com/&Ots=D2ygslzhdj&Sig=Ycjgznyqux59czrnhvo40sgqxce& Redir_Esc=Y#V=Onepa l ge&Q&F=Fa l lse Dia l kses Pa l da l 4 November 2022.
Budia l rto,  Gema l .  “Indonesia l Da l la l m  Pusa l ra l n  Globa l lisa l si  Da l n Penga l ruhnya l Terha l da l p  Krisis  Mora l l  Da l n  Ka l ra l kter.” Pa l ma l tor Journa l l 13, No. 1 (2020): 50–56. Https://Doi.Org/10.21107/Pa l ma l tor.V13i1.6912.

## Al-Tarbawi Al-Haditsah: Jurnal Pendidikan Islam
Cha l ira l ni, Lisya l , A l nd M.A l Suha l ndi. Pera l na l n Regula l si Diri . Yogya l ka l rta l : Pusta l ka l Pela l ja l r, 2010. Da l mi,  Zummy  A l nselmus,  A l nd  Polika l rpus  Pa l rika l es.  “Regula l si  Diri Da l la l m  Bela l ja l r  Seba l ga l i  Konsekuen.” Jurna l l  Penelitia l n  Da l n Pengemba l nga l n Pendidika l n 1, No. 1 (2018): 82–95.
Dey Putri, Lidia l A l njelina l , Elindra l Yetti, A l nd Sofia l Ha l rta l ti. “Penga l ruh Keterliba l ta l n  Ora l ngtua l Da l n  Regula l si  Diri  Terha l da l p  Perila l ku Bullying A l na l k Usia l Dini.” Jurna l l Obsesi : Jurna l l Pendidika l n A l na l k Usia l Dini 4, No. 2 (2020):
715.
Https://Doi.Org/10.31004/Obsesi.V4i2.438.
Dimya l ti,  Ta l ufiqur  Ra l hma l n.  “Pembentuka l n  Ka l ra l kter  Ma l ha l siswa l Da l la l m  Sistem  Pendidika l n  Tinggi  Isla l m.” Ta l dris:  Jurna l l Pendidika l n  Isla l m 13,  No.  1  (2018):  (Online),  A l va l ila l ble.
Https://Doi.Org/10.19105/Tjpi.V13i1.1716.
Fa l ra l h,  Mutia l ,  Yudi  Suha l rsono,  A l nd  Susa l nti  Pra l setya l ningrum.
“Konsep Diri Denga l n Regula l si Diri Da l la l m Bela l ja l r Pa l da l Siswa l Sma l .” Jurna l l  Ilmia l h  Psikologi  Tera l pa l n 7,  No.  2  (2019):  171–83.
Https://Doi.Org/10.22219/Jipt.V7i2.8243.
Firda l us,  Ida l .  “Urgensi  Soft  Skills  Da l n  Cha l ra l cter  Building  Ba l gi Ma l ha l siswa l .” Jurna l l Ta l pis 14, No. 1 (2017): 1689–99.
Ha l ya l ti, Iftita l h, Ra l hma l Wira l Nita l , A l nd Rila l Ra l hma l Mulya l ni. “Regula l si Diri  Peserta l Didik  Da l la l m  Pembela l ja l ra l n  Da l ring    Pa l da l Ma l sa l Pa l ndemi Covid-19 Di Kela l s Xi Sma l n 2 Kina l li.” Ittiha l d 5, No. 2 (December 28, 2021). Http://Ejourna l l- Ittiha l d.A l littiha l diya l hsumut.Or.Id/Index.Php/Ittiha l d/A l rticle/Vie w/129. Ma l na l b,  A l bdul.  “Mema l ha l mi  Regula l si  Diri :  Sebua l h  Tinja l ua l n Konseptua l l.”  Semina l r  A l sea l n  Psychology  &  Huma l nity,  2016. Http://Mpsi.Umm.A l c.Id/ Dia l kses Pa l da l 4 November 2022.

## Al-Tarbawi Al-Haditsah: Jurnal Pendidikan Islam
Ma l na l b,  A l bdul,  Muha l mma l d  Reza l Ta l himu,  A l nd  U  I  N Da l toka l ra l ma l h Pa l lu. “Mema l ha l mi Regula l a l si Diri.” Jurna l l Politik Da l n Governa l nce Vol. 2, No. 2 (2022): (Online), A l va l ila l ble.
Https://Doi.Org/10.24239/Ma l dika l .V2i2.1359  Dia l kses  Pa l da l 4 November 2022.
Ma l nurung, Monica l Ma l yeni, A l nd Ra l hma l di. “Identifika l si Fa l ktor-Fa l ktor Pembentuka l n  Ka l ra l kter  Ma l ha l siswa l .” Jurna l l  A l na l lisis  Sistem Pendidika l n Tinggi Vol. 1, No. 1 (2017).
Ma l sril.  “Integra l si  Da l n  Interkoneksi  Konseling  Rea l lita l s  Da l n  Isla l m Da l la l m  Peningka l ta l n  Regula l si  Diri.” Ba l tusa l ngka l r  Interna l tiona l l Conference Vol.  1,  No.  1  (2016):  (Online),  A l va l ila l ble. Https://Ojs.Ia l inba l tusa l ngka l r.A l c.Id/Ojs/Index.Php/Proceedings/ A l rticle/View/564 Dia l kses Pa l da l 4 November 2022. Mu’in,  Fa l tchul. Pendidika l n  Ka l ra l kter:  Konstruksi  Teoritik  Da l n  Pra l ktik . Yogya l ka l rta l : A l r-Ruzz Media l , 2011. Muna l wir Yusuf. Pendidika l n Ka l ra l kter Menuju Genera l si Ema l s 2045 Da l la l m Inova l si  Pendidika l n:  Bunga l Ra l mpa l i  Ka l jia l n  Pendidika l n  Ka l ra l kter, Litera l si  Da l n  Kompetensi  Pendidika l n  Da l la l m  Mengha l da l pi  A l ba l d  21 , 2017. Nurcholis,  Ria l Gumila l ng.  A l sep.  “Pera l n  Pondok  Pesa l ntren  Da l la l m Pembentuka l n Ka l ra l kter Sa l ntri.” Jurna l l Comm-Edu 1, No. 2 (2018):
57–65. Nursa l lisa l ,  Evi.  “Hubunga l n  A l nta l ra l Regula l si  Diri  Da l la l m  Bela l ja l r  Da l n Setres  A l ka l demik  Pa l da l Ma l ha l siswa l Ya l ng  Menja l la l ni  Kulia l h Da l ring.” Uin Sulta l n Sya l rif Ka l sim, 2022. Http://Repository.Uin- Suska l .A l c.Id/Id/Eprint/58821 Dia l kses Pa l da l 5 November 2022.
Priya l mbodo,  A l ji  Ba l gus.  “Implementa l si  Pendidika l n  Ka l ra l kter : Sema l nga l t  Keba l ngsa l a l n  Da l n  Cinta l Ta l na l h  A l ir  Pa l da l Sekola l h Berla l ta l r  Bela l ka l ng  Isla l m  Di  Kota l Pa l surua l n.” Jurna l l  Sa l ins
Psikologi Vol. 6, No (2017).
Ra l chma l h,  Dwi  Nur.  “Regula l si  Diri  Da l la l m  Bela l ja l r  Pa l da l Ma l ha l siswa l Ya l ng Memiliki Pera l n Ba l nya l k.” Jurna l l Psikologi 42, No. 1 (2015): 61. Https://Doi.Org/10.22146/Jpsi.6943.
Shinta l ,  Mutia l ra l ,  A l nd  Siti  Qura l tul  A l in.  “Stra l tegi  Sekola l h  Da l la l m Membentuk Ka l ra l kter Siswa l Di Sekola l h Da l sa l r.” Jurna l l Ba l sicedu 5, No. 5 (2021): 4045–52. Https://Doi.Org/10.31004/Ba l sicedu.V5i5.1507.
Sia l nipa l r, Nicho A l linton, A l nd Dia l n Veronika l Sa l kti Ka l loeti. “Hubunga l n A l nta l ra l Regula l si Diri Denga l n Fea l r Of Missing Out (Fomo) Pa l da l Ma l ha l siswa l Ta l hun  Perta l ma l Fa l kulta l s  Psikologi  Universita l s Diponegoro.” Jurna l l  Empa l ti 8,  No.  1  (2019):  136–43. Https://Doi.Org/10.14710/Empa l ti.2019.23587.
Situmora l ng,  Z.R.D.,  A l nd  M  La l tifa l h.  “Penga l ruh  Dukunga l n  Sosia l l,
Konsep  Diri,  Da l n  Stra l tegi  Penga l tura l n  Diri  Da l la l m  Bela l ja l r Terha l da l p  Presta l si  A l ka l demik.” Jurna l l  Ilmu  Kelua l rga l Da l n Konsumen 7, No.
3 (2014): 154–63.
Https://Doi.Org/10.24156/Jikk.2014.7.3.154.
Sumia l , Dede, Vira l Sa l nda l ya l nti, A l nd A l de Utia l Detty. “Penga l ruh Tema l n Seba l ya l Da l n  Regula l si  Diri  Da l la l m  Bela l ja l r  Pa l da l Ma l ha l siswa l .” Jurna l l  Psikologi  Ma l la l ha l ya l ti 2,  No.  2  (2020):  10–17. Https://Doi.Org/10.33024/Jpm.V2i2.2593.
Sya l fiqurrohma l n,  Muha l mma l d.  “Implementa l si  Pendidika l n  A l khla l k Integra l tif-Inklusif” Vol. 12, N (2020): 37–48.
Ya l sda l r,  M.,  A l nd  Muliya l di.  “Penera l pa l n  Teknik  Regula l si  Diri  (Self Regula l tion)  Untuk  Meningka l tka l n  Kema l ndiria l n  Bela l ja l r Ma l ha l siswa l Progra l m  Studi  Bimbinga l n  Konseling  Stkip
Muha l mma l diya l h  Enreka l ng.” Jurna l l  Pendidika l n Vol.  2,  No.  1 (2018): (Online), A l va l ila l ble.
Https://Doi.Org/10.33487/Eduma l spul.V2i2.9  Dia l kses  Pa l da l 5 November 2022.
Zuba l edi. Desa l in Pendidika l n Ka l ra l kter . Ja l ka l rta l : Kenca l na l Prena l da l Media l Group, 2012 l h Enreka l ng.” Jurna l l Pendidika l n Vol. 2, No. 1 (2018): (Online), A l va l ila l ble.
Https://Doi.Org/10.33487/Eduma l spul.V2i2.9  Dia l kses  Pa l da l 5 November 2022.
Zuba l edi. Desa l in Pendidika l n Ka l ra l kter . Ja l ka l rta l : Kenca l na l Prena l da l Media l Group, 2012.