## PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN ALTERNATIF SEBAGAI MITIGASI DAN ADAPTASI PADA MASA PANDEMI COVID-19
Tania Intan, Nany Ismail, Vincentia Tri Handayani 1,2,3 Program Studi Sastra Perancis, Universitas Padjadjaran Email: 1 tania.intan@unpad.ac.id , 2 nany.ismail@unpad.ac.id , 3 v.tri@unpad.ac.id

## Abstrak
Media dan metode belajar merupakan unsur pembelajaran yang dapat memengaruhi motivasi belajar sehingga  berdampak  pada  kualitas  hasil  pendidikan.  Situasi  pandemi  Covid-19  pada  tahun  2020 menyebabkan  diberlakukannya  kebijakan  pembatasan  kegiatan  belajar  mengajar  tatap  muka  dan mendukung pada pembelajaran daring. Realitasnya, kegiatan virtual tidak selalu menyenangkan dan mudah  dilakukan,  karena  lama-kelamaan  siswa  dan  pengajar  merasa  jenuh  dan  bahkan  kerap mengalami kesulitan teknis dalam memanfaatkan sarana dan teknologi. Tim PPM yang bekerja sama dengan mahasiswa peserta Kuliah Kerja Nyata Universitas Padjadjaran mencoba menemukan solusi permasalahan  tersebut.  Menyikapi  permasalahan  yang  disampaikan  oleh  subjek/mitra  kegiatan sebagai  representasi  pengajar  dari  berbagai  tingkatan,  tim  PPM  dan  mahasiswa  peserta  KKN merancang  sebuah  media  pembelajaran  yang  mudah  digunakan  dengan  tujuan  untuk  menunjang kegiatan belajar mengajar agar menjadi lebih menyenangkan, interaktif, dan kolaboratif. Metode PPM yang  diterapkan  adalah  sosialisasi  pemanfaatan situs  web  “ Virtual  Edu  Guide ”. Selain  menambah performa,  pengetahuan,  dan  keterampilan  subjek/mitra,  indikator  keberhasilan  yang  ditunjukkan program ini adalah jumlah kunjungan pada situs sebanyak 194 kali setelah program berjalan selama lima hari.
Kata-kata kunci : media pembelajaran, mitigasi dan adaptasi, masa pandemi

## Abstract
Media and methods are elements of learning that can affect learning motivation so that it has an impact on the quality of educational outcomes. The Covid-19 pandemic situation in 2020 led to a policy of limiting face-to-face teaching and learning activities and supporting online learning. In reality, virtual activities are not always fun and  not  always  successful,  because  over  time  the  students  and  teachers  feel  bored  and  even  often  experience technical  difficulties  in  utilizing  facilities  and  technology.  The  PPM  team  in  collaboration  with  students participating in the KKN at Padjadjaran University tried to find solutions to these problems. Responding to the problems raised by the subject/activity partners as a representation of teachers from various levels, the PPM team and KKN participant students designed a learning media to support teaching and learning activities to be more fun,  interactive,  and  collaborative.  The  PPM  method  used  is  the  socialization  of  the  use  of  the  "Virtual  Edu Guide"  website.  Besides  being  able  to  increase  the  knowledge  and  skills  of  subjects/partners,  the  indicator  of success shown by this program is the number of visits to the site as many as 194 times after the program runs for five days.
Keywords : learning media, mitigation, adaptation, pandemic

## PENDAHULUAN
Pandemi  Covid-19  telah  memengaruhi setiap  sendi  kehidupan  manusia  di  dunia (Chaerani,  2020),  termasuk  dalam  bidang pendidikan.  Untuk  memutus  mata  rantai penyebaran  virus  covid-19,  setiap  orang  pun diwajibkan  untuk  tetap  tinggal  di  rumah  dan melakukan Social  Distancing ,  sehingga  konsep ruang dan gerak menjadi semakin sempit dan
terbatas.  Demikian  pula  halnya  dengan konteks  pendidikan,  di  mana  para  pengajar maupun  pelajar  harus  beradaptasi  dan  mulai bertransisi  agar  dapat  bertahan  dan  kegiatan pembelajaran  tetap  berjalan.  Kegiatan  belajar mengajar,  seperti  bekerja,  diliburkan  atau dilakukan  dari  rumah  dengan  tujuan mengurangi potensi penularan virus Covid-19 (Siahaan, 2020: 1).
Belajar  dari  rumah  menjadi  keharusan karena  sekolah  berpotensi  menjadi  tempat berkumpulnya  siswa  dan  guru  untuk melaksanakan  pembelajaran.  Arifa  (2020:  14) (2020:  14)  menjelaskan  bahwa  “Kebijakan belajar  di  rumah  dilaksanakan  dengan  tetap melibatkan pendidik dan peserta didik melalui Pembelajaran  Jarak  Jauh). Kegiatan  daring  ini telah  dilaksanakan  di  Indonesia  sejak pertengahan  bulan  Maret  2020  dan  mungkin akan terus diperpanjang dengan mempertimbangkan  situasi  dan  kondisi  di masing-masing daerah.
Penelitian  terhadap  upaya  adaptasi  sosial mahasiswa terhadap hambatan dalam pembelajaran  secara  daring  dan  pengaruhnya pada aspek kehidupan keluarga dilakukan oleh Dulkiah  dkk  (2020).  Kajian  dampak  pandemi terhadap sektor pendidikan juga dilakukan Aji (2020)  yang  meneliti  fenomena  ditutupnya (secara  sementara)  sejumlah  besar  lembaga pendidikan sebagai upaya menahan penyebaran pandemi. Terjadi gangguan dalam proses  belajar  langsung  di  antara  siswa  dan guru  serta  berbagai  program  pembelajaran yang  menyebabkan  meningkatnya  beban psikologis  terutama  pada  orang  tua  serta menurunnya  kualitas  keterampilan  siswa. Kajian  Karwati  (2014)  yang  dilaksanakan sebelum  pandemi  pun  menyatakan  bahwa terdapat  perbedaan  hasil  dari  pembelajaran tatap  muka  ( face-to-face )  dengan  pembelajaran jarak  jauh.  Hal  ini  menunjukkan  adanya permasalahan  tersendiri  dalam  pengelolaan pembelajaran daring yang harus diatasi.
Siahaan  (2020:  1)  menjelaskan  bahwa permasalahan  muncul  baik  pada  siswa maupun  guru,  seperti  tugas  yang  diberikan menjadi lebih banyak. Kendala lainnya adalah akses  informasi  yang  terkendala  oleh  sinyal dan  kondisi gadget yang  terbatas.  Kejenuhan belajar  pada  masa  pandemi  Covid-19  juga menjadi  masalah  tersendiri  sebagaimana dijelaskan  Ningsih  (2020:  1)  bahwa  siswa mengalami kesulitan dalam memahami materi karena  kurangnya  variasi  metode  yang digunakan guru. Selain itu, kejenuhan muncul karena tugas yang terlalu banyak, tidak adanya
teman belajar karena pembelajaran jarak jauh, berkurangnya  konsentrasi  belajar  karena terlalu  lama  menatap  layar handphone /laptop, keterbatasan  kuota,  dan  lingkungan  rumah yang tidak mendukung suasana belajar.
Bila terus dibiarkan, kejenuhan belajar akan dapat berdampak pada siswa untuk keberlangsungan  pendidikannya.  Menurut Hidayat,  secara  psikologis,  perilaku  yang ditunjukkan orang yang mengalami kejenuhan ada mudah marah, mudah terluka, dan mudah frustasi  (Pawicara,  2020:  30).  Sementara  itu, Napitupulu  (2020:  23)  mengemukakan  bahwa metode  pembelajaran  jarak  jauh  yang diselenggarakan pada masa pandemi ini tidak sepenuhnya  memuaskan  bagi  pembelajar  dan pengajar.  Tantangan  dalam  pembelajaran daring  meliputi  teknik  pengajaran,  media, perangkat  komputer,  koneksi  internet,  dan keterampilan mengoperasikan teknologi digital (Hudaa, 2020: 375).
Untuk  mengatasi  permasalahan  tersebut, diperlukan  variasi  metode  pembelajaran  dan media,  sebagaimana  dinyatakan  Sari  dan Mayrita (2020). Variasi ini disesuaikan dengan penguasaan dan keterampilan pengajar dalam menggunakan  teknologi  informasi,  seperti platform yang  umum  seperti email,  Zoom Meeting,  Google  Classroom,  Whatsapp ,  dan Youtube .  Selain platform yang  berbeda,  variasi juga perlu diberlakukan dalam pemberian jenis tugas. Hal tersebut relevan dengan pernyataan Nikmah  (2020:  45),  bahwa  diperlukan kesungguhan  dan  keseriusan  pengajar  dalam menyiapkan  strategi  pembelajaran  daring, yang  dilengkapi  dengan  media  dan  metode pembelajaran yang sesuai.
Interaksi merupakan unsur penting namun kerap  terlupakan  dalam  pembelajaran  jarak jauh  atau  daring.  Aplikasi Google  Classroom yang  familiar  di  kalangan  akademisi  sangat bermanfaat sebagai media untuk membagikan materi, tugas, atau penilaian, namun belum ada fitur video call yang memungkinkan terjadinya komunikasi  dua  arah  (Hudaa,  2020:  376). Aplikasi  lainnya, Zoom dan Google  Meet menyediakan  ruang  pertemuan  guru  dan
murid namun ketidakstabilan jaringan internet kerap menjadi permasalahan tersendiri.
Bagaimana  pun  juga  pembelajaran  tetap harus  diselenggarakan.  Menurut  Gunawan dalam  Herliandry  (2020:  67)  hal  ini mengharuskan  pendidik  dan  peserta  didik berinteraksi  memanfaatkan  berbagai  platform yang  tersedia  seperti  aplikasi, website ,  jejaring sosial, maupun learning management system . Sebagai bagian dari Tri Dharma Perguruan Tinggi,  tim  yang  terdiri  dari  tiga  dosen Program  Studi  Sastra  Perancis  Universitas Padjadjaran  merancang  kegiatan  Pengabdian Pada Masyarakat (PPM) yang dilakukan secara integratif  bersama  dengan  program  KKN Virtual.  Kegiatan  yang  melibatkan  lima mahasiswa  dari  program  studi  yang  beragam ini  dilaksanakan  selama  bulan  Januari  dan Februari 2021.
Permasalahan  yang  dirumuskan  sebagai fokus  kegiatan  PPM  adalah  kebutuhan  para pengajar  dan  pembelajar  untuk  menemukan metode  dan  media  pembelajaran  daring  yang menarik,  integratif,  dan  kolaboratif.  Dengan tujuan membantu memecahkan permasalahan tersebut,  tim  menyusun  berbagai  langkah solutif dengan  maksud  meningkatkan potensi dan  kualitas  pembelajaran  di  masa  pandemi Covid-19.

## METODE PELAKSANAAN
Dengan  mengikuti  instruksi  pemerintah yang  ditegaskan  kembali  oleh  pimpinan Universitas  Padjadjaran,  maka  kegiatan  PPM- KKN  dilaksanakan  secara  daring  di  daerah tempat  tinggal  masing-masing,  baik  tim pelaksana,  mahasiswa,  maupun  para  subjek sebagai pihak  yang  menjadi sasaran kegiatan. Subjek  atau  mitra  kegiatan  ini  dipilih  dari warga  masyarakat  dari  kalangan  pendidik yang  dikenal  oleh  tim  PPM-KKN.  Dari kuesioner  yang  dibagikan  kepada  sekitar sepuluh  subjek  pada  tahap  persiapan,  dapat diketahui  permasalahan  umum  yaitu  tentang kebutuhan akan metode dan materi pembelajaran yang interaktif dan kolaboratif. Dalam prosesnya, kegiatan dilakukan tanpa tatap muka langsung dengan cara memanfaatkan  teknologi  informasi  dan
aplikasi  seperti WhatsApp  Group untuk berkomunikasi,
Trello untuk mengoordinasikan tugas dan langkah kegiatan, Google  Meet untuk  mendiskusikan program  antarpelaksana  kegiatan,  serta Zoom Meeting untuk  sosialisasi  pemanfaatan  situs web di antara tim, mahasiswa, dan subjek. Secara  keseluruhan  ada  tiga  tahap  besar yaitu  persiapan,  pelaksanaan,  dan  evaluasi yang  dilakukan  selama  bulan  Januari  dan Februari  2021.  Tema  utama  yang  diusung untuk  tim  PPM  menyesuaikan  dengan permasalahan bersama yang dihadapi masyarakat  yaitu “Penguatan  Peran  Warga Masyarakat  dalam  Mitigasi  dan  Adaptasi Menghadapi Pandemi Covid- 19” yang menjadi payung  besar  bagi  empat  subtema  yang dieksplorasi  yaitu:  pendidikan,  ekonomi- kewirausahaan, kesehatan, dan sosial budaya. Keempatnya  dilakukan  secara  bersama-sama oleh  tim  pelaksana  PPM  dan  kelompok- kelompok mahasiswa.
Tahap persiapan kegiatan PPM-KKN (5 – 13 Januari  2021)  diisi  dengan  pembagian  tugas dan  peran  masing-masing  serta timeline kegiatan.  Pada  tahap  ini  juga  dibahas identifikasi  mitra  yang  sesuai  dengan  tema, sumber  daya,  serta  analisis  SWOT  terhadap kondisi selama kegiatan berlangsung. Selanjutnya  dilakukan  penyusunan  dan distribusi  kuesioner  melalui  media  sosial kepada subjek.
Tahap  pelaksanaan  (13 – 31  Januari  2021) dimulai  dengan  pembahasan  hasil  kuesioner untuk  menemukan  permasalahan  para  subjek yang  selanjutnya  menjadi  fokus  program kegiatan. Tahap evaluasi dan tindak lanjut (3 - 15 Februari 2021) berisi pembahasan mengenai hasil kegiatan dengan subjek serta dokumentasi  saran  dan  aspirasi  mereka tentang permasalahan. Bagian terakhir adalah penyusunan laporan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan  PPM-KKN  ini  berfokus  pada pembuatan situs web “Virtual Education Guide” yang berisi beragam e-book , aplikasi, dan media alternatif seperti Google Jambord, Kahoot, Quizz , dan  sebagainya,  yang  dapat  digunakan
pengajar  dan  pembelajar  di  masa  pandemi. Sosialisasi  dan  penyebaran  situs  web selanjutnya  dilakukan  melalui    sosial  masing- masing.  Tautan  situs  web  tersebut  adalah sebagai
berikut: ( https://virtualeduguide.wixsite.com/my- site).
Setelah  menyiapkan  instrumen  untuk implementasi,  tim  bersama  mahasiswa menyebarkan broadcast message
yang menerakan link  website “ Virtual  Education Guide ”  kepada  mitra.  Mereka  kemudian menyebarkan  kembali broadcast  message tersebut  kepada  sesama  tenaga  pengajar  dan peserta didik melalui grup-grup yang mereka miliki.  Sebagai  bukti  pelaksanaan,  mitra mengirimkan  hasil  tangkap  layar  saat menyebarkan informasi tersebut.
Gambar 1. Sosialisasi pada Mitra
Kegiatan KKN dilakukan dengan membuat sebuah  program  berupa  penyuluhan  yang dilakukan  menggunakan  media website . Website tersebut diberi nama “ Virtual Education Guide ”,  yang  memuat  artikel -artikel  tentang media  pembelajaran  yang  dapat  digunakan oleh pengajar selama kegiatan belajar-mengajar (KBM)  daring.  Di  dalamnya,  terdapat penjelasan mengenai media pembelajaran, link video tutorial
penggunaan
media pembelajaran,  serta link media  pembelajaran tersebut.  Selain  itu,  di  laman  awal website terdapat  video  pengantar  dari  anggota kelompok  yang  berisikan  kalimat  pengantar dan maksud dari pembuatan website tersebut. Pemilihan website
sebagai media penyuluhan didasari oleh hasil diskusi seluruh anggota  kelompok,  meskipun  hasil  kuesioner menunjukkan  bahwa webinar merupakan
bentuk  program  KKN  yang  paling  banyak dipilih  oleh  mitra.  Hal  ini  dikarenakan keterbatasan  waktu  dan  sumber  daya, sehingga dibuatlah opsi baru yang merupakan jalan tengah, yaitu pembuatan website .
Gambar 2. Tampilan Situs web
Di  dalam website ,  terdapat  video  interaktif singkat  berdurasi  2  menit  yang  menyajikan informasi  terkait  latar  belakang  pembuatan website dan  pihak-pihak  yang  terlibat.  Subjek selain  memberi  masukan  melalui  kuesioner dan wawancara juga memberi ulasan terhadap materi  situs  web  yang  sedang  dikerjakan. Subjek  juga  berperan  menyebarkan  situs tersebut  pada  rekan-rekannya  agar  dapat menjadi penyelesaian masalah dari menurunnya motivasi belajar-mengajar secara online .
Publik  yang  terutama  menjadi  sasaran pengguna web ini  adalah  pengajar  dan pembelajar. Pengajar dapat mengakses kategori “For Teacher” sedangkan kategori “For Student” ditujukan  pada  siswa.  Orang  tua siswa  juga  dapat  mengakses  situs  tersebut untuk  mengetahui  media  pembelajaran  dan kemajuan putra dan putri mereka selama KBM daring.

## Gambar 3. Berbagai Aplikasi Pembelajaran Alternatif
Program  ini  dapat  disebut  berhasil berdasarkan  kunjungan  pada  situs “Virtual Education Guide” sebanyak 194 kali dari tanggal 25  Januari – 1  Februari  2021.  Pengunjung berasal  dari  berbagai  daerah  di  Indonesia,  di antaranya  Jakarta,  Bekasi,  Bogor,  Semarang, Jogjakarta, Surabaya, dan Surakarta. Selain itu, diketahui sebanyak 184 pengunjung membuka langsung ( direct ) situs web melalui pemberian link  dari  tim  PPM-KKN  maupun  dari  mitra, dengan menggunakan gadget masing-masing.
Gambar 4. Traffic Over Time Website
Program  tersebut  memiliki  tindak  lanjut berupa pembuatan poster untuk mempromosikan website “Virtual  Education Guide” secara lebih luas.
Gambar 5. Poster Website Virtual Education Guide
Poster  tersebut  disebarkan  secara  virtual melalui  mitra,  dan  bila  memungkinkan,  akan ditempel  di  media  informasi  sekolah-sekolah yang  menjadi  lokasi  kegiatan  PPM-KKN. Poster  ini  diharapkan  dapat  meningkatkan
kepedulian  pengajar  dan  peserta  didik  untuk memanfaatkan media alternatif yang interaktif dan kolaboratif tersebut.
Indikator  ketercapaian  program  PPM  ini selain  capaian  jumlah  pengunjung  situs  yang cukup  tinggi,  juga  adalah  perubahan  kognitif pada  pengajar  dan  peserta  didik.  Pada umumnya, mereka menggunakan media Zoom Meeting atau Google  Meet saja,  namun  setelah mengetahui  situs “Virtual  Education  Guide ”, para subjek dapat mengeksplorasi pembelajaran  dengan  lebih  menyenangkan dan  variatif.  Selain  itu,  berdasarkan  hasil evaluasi,  para  subjek  menyatakan  ada peningkatan  performa  dan  semangat  belajar siswa  yang  menjadi  tolak  ukur  keberhasilan program.

## KESIMPULAN DAN SARAN Kesimpulan
Kondisi pandemi yang menuntut
pembelajaran dilakukan secara daring menyebabkan  permasalahan  pada  berbagai pihak  seperti  pengajar,  siswa,  maupun  orang tua  siswa.  Selain  masalah  kuota  internet, kegiatan belajar mengajar menjadi terbatas dan metode  serta  media  pembelajaran  menjadi monoton  sehingga  siswa  menjadi  kehilangan semangat belajar.
Website “Virtual Education Guide” dirancang sebagai  media  pembelajaran  alternatif  yang berisi  artikel-artikel  (dan  direncanakan  akan memuat animasi serta video) sebagai referensi pengajar  yang  juga  dapat  diakses  oleh  siswa dan orang tua. Pemanfaatan situs web sebagai luaran  program  ini  akan  terus  dipantau kebermanfaatannya pada masyarakat pengguna  dan  ditingkatkan  kualifikasinya agar terus berdampak secara signifikan.

## Saran
Berdasarkan  temuan  kegiatan  pengabdian pada  masyarakat  yang  diperoleh  melalui kuesioner  terhadap  subjek  maupun  hasil observasi, tim pelaksana menyarankan kepada pihak  yang  berwenang  dalam  bidang pendidikan untuk menyelenggarakan pelatihan-pelatihan  teknologi  informasi  dan komunikasi pada para guru.
Bila
memungkinkan,  pemerintah  juga  diharapkan dapat  terus  mengalokasikan  dana  untuk mensubsidi kuota internet terutama untuk para siswa dan pengajar yang tidak mampu.

## Ucapan Terima Kasih
Tim  pelaksana  PPM  mengucapkan  terima kasih  kepada  Universitas  Padjadjaran  yang telah  memfasilitasi  kegiatan  pengabdian kepada  masyarakat  ini  sehingga  setiap  tahap kegiatan  terselenggara  dengan  baik.  Tim  juga berterima kasih atas bantuan para mahasiswa peserta KKN yang telah membantu pelaksanaan  kegiatan  PPM  dengan  penuh semangat  dan  kreativitas  tinggi.  Tim  juga menyampaikan apresiasi dan rasa terima kasih para mitra kegiatan sebagai subjek KKN yang telah  menyediakan  waktu  dan  tenaga  untuk berpartisipasi dalam memperkuat peran warga masyarakat menghadapi pandemi Covid-19.

## DAFTAR REFERENSI
Aji, R. H. S. (2020). Dampak Covid-19 pada Pendidikan  di  Indonesia:  Sekolah,
Keterampilan, dan Proses Pembelajaran. Salam:  Jurnal  Sosial  &
Budaya Syar-i, 7 (5), 395-402. Arifa, F. N. (2020). Tantangan Pelaksanaan Kebijakan Belajar dari Rumah dalam Masa Darurat Covid-19. Info Singkat; Kajian Singkat terhadap Isu Aktual dan Strategis, XII (7/I).
Chaerani,  D.  d.  (2020).  Pemetaan  Usaha
Mikro  Kecil  Menengah  (UMKM) pada  Masa  Pandemi  Covid-19 Menggunakan Analisis Media Sosial dalam Upaya Peningkatan Pendapatan. Dharmakarya:  Jurnal
Aplikasi Ipteks untuk Masyarakat, 9 (4), 275-282.
Dulkiah, M. d. (2020). Adaptasi Mahasiswa dalam  Penggunaan  Media  Online sebagai  Dampak  Wabah  Covid-19. Jurnal  E-digilib  UIN  Sunan  Gunung Djati.
Herliandry, L. D. N. S., M.E.; Kuswanto, H. (2020).  Pembelajaran  Pada  Masa Pandemi  Covid-19. Jurnal  Teknologi Pendidikan, 22 (1), 65-70.
Hudaa,  S.  B.,  Ahmad;  Nuryani.  (2020).
Pemanfaatan Teknologi untuk Pengajaran  Bahasa  Indonesia  di Tengah  Pandemi  Covid-19. Ranah: Jurnal Kajian Bahasa, 9 (2), 374-385. Karwati, E. (2014). Pengaruh Pembelajaran elektronik  (e-learning)  terhadap mutu  belajar  mahasiswa. Jurnal Penelitian Komunikasi, 17 (1), 41-54. Napitupulu,  R.  M.  (2020).  Dampak pandemi Covid-19 terhadap
kepuasan  pembelajaran  jarak  jauh. Jurnal  Inovasi  Teknologi  Pendidikan, 7 (1), 23-33.
Nikmah,  N.  (2020).  Strategi  Pembelajaran
Daring pada Masa Pandemi Covid 19 (Studi di Jurusan Akuntansi Politeknik  Negeri  Banjarmasin). Dialektik, 2 (2), 45-51. Ningsih, L. K. (2020). Analisis Pembelajaran Daring terhadap Kejenuhan Belajar Mahasiswa Tadris
Biologi  IAIN  Jember  di  Tengah Pandemi  Covid-19. Alveoli:  Jurnal Pendidikan Biologi, 1 (1), 29-38. Pawicara, R., & Conilie, M. (2020). Analisis
Pembelajaran Daring
terhadap
Kejenuhan Belajar Mahasiswa Tadris
Biologi  IAIN  Jember  di  Tengah Pandemi  Covid-19. Alveoli:  Jurnal Pendidikan  Biologi,  1 (1),  29-38. doi: https://doi.org/10.35719/alveol i.v1i1.7
Sari,  A.  P.  I.  d.  M.,  H.  (2020).  Variasi Pembelajaran  Bahasa  Indonesia Mahasiswa  Universitas  Bina  Darma di Masa Pandemi. Jurnal Ilmiah Bina Edukasi, 13 (2), 66-75.
Siahaan,  M.  (2020).  Dampak  Pandemi
Covid-19 terhadap Dunia
Pendidikan. Jurnal Kajian Ilmiah (JKI,
1 , 1-3.