Volume 20, Nomor 2, 154 - 162 Agustus 2020

## Pengembangan Bahan Ajar E-Book pada Mata Pelajaran Praktikum Akuntansi Perusahaan Manufaktur

## The Development of E-Book Teaching Materials on the Subjects of Manufacturing Companies Accounting Practicum
Aprilyana Eka Saputri & Joni Susilowibowo Universitas Negeri Surabaya, Surabaya, Jawa Timur, Indonesia aprilyanasaputri16080304063@mhs.unesa.ac.id
Naskah diterima tanggal 07/07/2020, direvisi akhir tanggal 11/08/2020, disetujui tanggal 30/08/2020

## Abstrak
Bahan ajar e-book ialah produk dari penelitian ini. Penelitian ini adalah jenis penelitian pengembangan. Bahan ajar e-book yang diterapkan dipenelitian ini menggunakan pendekatan saintifik. Mata pelajaran dalam  penelitian  ini  ialah  Praktikum  Akuntansi  Perusahaan  Manufaktur,  pada  materi  pencatatan dan  pengikhtisaran.  Beberapa  tujuan  yang  ada  yaitu  untuk  (1)  Menganalisis  bagaimana  runtutan pada pengembangan bahan ajar e-book ; dan (2) Menganalisis apa yang dihasilkan dari penelitian pengembangan ini. penelitian pengembangan mengambil dari model 4D Thiagarajan. Jenis dari penelitian ini ialah penelitian R&D ( Reseacrh and Development ). Namun, batasan pada penelitian ialah hanya dilakukan sampai Develop (Pengembangan). Subjek dari penelitian ialah beberapa dosen para ahli dan salah satu guru mata pelajaran praktikum akuntansi perusahaan manufaktur. Responden yang terdapat pada penelitian ini ialah peserta didik kelas XII program keahlian Akuntansi Keuangan dan  Lembaga  SMK  Negeri  1  Sooko  Mojokerto  yang  berjumlah  20  siswa.  Hasil  penelitian  dari beberapa ahli menunjukkan beberapa komponen, yaitu kelayakan isi 89,22% dengan kriteria “sangat layak”. 92,10% dengan kriteria “ sangat layak” didapat dari aspek penyajian. Komponen kebahasaan didapatkan presenatse sebesar 78,57% kriteria “layak”. Presentase 85,94% kriteria “sangat layak” didpaatkan dari komponen grafik. Hasil validasi yang telah didapatkan dari beberapa ahli mendapatkan rata-rata sebesar 86,45% kriteria “sangat layak”.
Kata kunci : Bahan Ajar E-Book , Berbasis Pendekatan Saintifik, Model Pengembangan 4D, Praktikum Akuntansi Perusahaan Manufaktur.

## Abstract
E-book materials are the product of this study. This research is a type of development reseacrh. The e-book teaching materials used in this study use a scientific approach. The subject in this study are Manufacturing Practicum Accounting Companies, on recording and summarizing material. Some of the objectivies are to (1) Analyze how the sequence in the development of e-book teaching materials, and  (2)  Analyze  what  results  from  this  development  reseacrh.  Development  reseacrh  took  from Thiagarajan’s 4D model. This type of research is R&D (Research and Development). Although, the limitation on research is that it is only carried out untill Develop. The subject of the study were several expert lecturers and one of the subjects of the manufacturing practice accounting firm. Respondents in this study were students of class XII Financial Acoounting skills program and the State Vocational School 1 Sooko Mojokerto totaling 20 students. The result of research from several experts showed several components, namely the feasibility of the content of 89,22% with the criteria of  “very feasible”. 92,10% with the criteria of “very feasible” obtained from the aspect of presentation. The linguistic component was obtained by a percentage of 78,57% “feasible criteria”.
Keywords: 4D  Development  Program,  Based  on  Scientific  Approach,  E-book  Teaching Materials, Manufacturing Practicum Accounting Company .
ISSN 1412-565 X e-ISSN  2541-4135

## I.  PENDAHULUAN
Bidang ilmu pengetahuan dan teknologi (IPTEK) memiliki kemajuan yang sangat cepat dan juga memberi efek bagi berbagai aspek kehidupan. Dampak perubahan IPTEK yang paling dominan terlihat dalam bidang pendidikan. Perkembangan teknologi yang berkembang sangat cepat juga memberikan dampak bagi semua bidang kehidupan, salah satunya pendidikan (Lailiyah & Rohayati, 2015). Pendidikan merupakan usaha untuk mencerdaskan kehidupan bangsa, sebagaimana tertuang dalam UUD 1945 Pasal 31 Ayat 1 yang berbunyi “Setiap warga negara berhak mendapatkan pendidikan”. Pendidikan adalah ilmu dan seni. Pendidikan sebagai ilmu berarti dalam usaha pendidikan seorang guru harus menguasai ilmu sehingga ia mampu memberikan ilmu tersebut kepada peserta didik. Sedangkan pendidikan sebagai seni berarti dalam proses pembelajaran setiap pendidik memiliki cara sendiri dalam melakukan tugas sebagai seorang pendidik. Belajar merupakan kegiatan penting yang dilakukan secara maksimal oleh setiap orang untuk dapat menguasai atau memperoleh sesuatu (Nursalim, 2007). Menurut  (Rivai,  2010)  kegiatan  belajar mengajar ialah kegiatan untuk menjalankan kurikulum yang diterapkan pada lembaga pendidikan dan diharapkan mampu mendorong peserta didik dalam menggapai tujuan pendidikan yang sudah ditentukan. Saat kegiatan belajar mengajar, pendidik diharapkan bisa memberikan ilmu dengan baik dan memberikan fasilitas pembelajaran yang baik pula, misalnya diadakan sesi bertanya yang ditujukan untuk mendorong peserta  didik  agar  lebih  berperan  aktif. Sedangkan untuk peserta didik diharapkan mampu mengerti ilmu yang didapatkan dari pendidik. Hingga kegiatan belajar mengajar bisa berjalan dengan semestinya.
Akuntansi adalah bidang ilmu dapat dipelajari dengan adanya segi praktik. Tidak seperti bidang ilmu lainnya, dimana bidang imu lainnya dapat dipelajari dari segi teori saja. Program keahlian akuntansi dapat dijumpai  di  Sekolah  Menengah  Kejuruan
(SMK)  ialah  lembaga  pendidikan  yang berfokus  pada  peserta  didik  yang  nantinya diterjunkan langsung pada dunia pekerjaan.
Program keahlian Akuntansi Keuangan Dan Lembaga yang terdapat di SMKN  1  Sooko  masih  ditemui  salah  satu fenomena  yang  dihadapi  oleh  peserta  didik yaitu peserta didik dirasa belum mampu memahami  buku  ajar  yang  difasilitasi  oleh sekolah. Oleh karena itu, inovasi baru sangat dibutuhkan untuk bisa membantu peserta didik dalam memahami materi sebelum menyelesaikan kasus-kasus pada praktikum akuntansi  perusahaan  manufaktur.  Salah satunya melalui pengembangan bahan ajar e-book. Mempertimbangkan dan menentukan bahan ajar, diharuskan memenuhi syarat bahwa bahan ajar yang dikembangkan harus membuat peserta didik tertarik dan juga bisa mendorong peserta didik dalam memenuhi kompetensi.  Menentukan  dan  membuat bahan ajar sesuai dengan yang diperlukan, dapat dijadikan pertimbangan pembuatan bahan ajar. Bahan ajar diharapkan memiliki kecocokan pada kompetensi dasar yang ada.
Pengertian bahan ajar menurut (National  Centre  for  Competency  Based) bahan ajar adalah segala bentuk bahan yang digunakan untuk membantu pendidik dalam melaksanakan proses pembelajaran dikelas. Bahan ajar ialah segala jenis bahan ajar yang memiliki fungsi bagi seorang pendidik dalam proses pembelajaran yang dilaksanakan (Hamdani,  2011).    Sedangkan  menurut Prastowo  (2015)  materi  yang  disusun  dan dikumpulkan dari berbagai sumber dapat dikategorikan sebagai bahan atau buku ajar. Beberapa jenis bahan ajar telah dibedakan  menurut  fungsinya,  (1)  Bahan ajar berwujud buku; (2) Bahan ajar yang digunakan melalui pendengaran; (3) Bahan ajar yang digunakan melalui indera penglihatan dan pendengaran; dan (4) Bahan ajar multimedia interaktif.
Dilihat dari penjelasan diatas, diperlukan suatu pengembangan untuk mendukung proses belajar mengajar peserta didik. Bahan ajar pendukung dibutuhkan haruslah bahan ajar yang memiliki inovasi
Volume 20, Nomor 2, 154 - 162 Agustus 2020
baru, kreatif, dan menarik perhatian peserta didik dalam mendalami isi dari pencatatan dan pengikhtisaran untuk perusahaan manufaktur.  Buku  atau  bahan  ajar  tidak hanya berbentuk cetak. Sesuai dengan perkembangan IPTEK, buku atau bahan ajar juga ada yang berbentuk non cetak. Bahan ajar non cetak dapat dikatakan lebih efektif  dan  efisie,  karena  mudah  dibawa dan dipelajari dimana saja. Menurut Suarez (2013) berpendapat bahwasannya pengertian e-book dapat dikatakan suatu bahan ajar yang digunakan dalam pada perangkat digital dan bahan ajar digital pada umumnya memuat gambar, tulisan, dan animasi yang dapat dibaca  pada  perangkat  elektronik.  Menurut Wati    (2016)  berpendapat  bahwa  manfaat ebook ialah  untuk  dapat  melestarikan literatur buku yang jumlahnya cukup banyak, tidak lapuk dan dapat bertahan lama karena disimpan  dalam  bentuk  file, ebook juga memiliki sifat portable yang dapat digunakan kapan saja dan dimana saja.
Studi pendahuluan yang telah dilakukan oleh pengembang, mengatakan bahwa bahan ajar yang diperlukan ialah yang cocok dengan kurikulum 2013. Pembelajaran pada kurikulum 2013 dilakukan dengan cara melatih keterampilan proses yang tercermin dalam kegiatan pembelajaran (kemendikbud, 2014) Proses pada kegiatan belajar mengajar yang ada pada kurikulum saat ini yakni memakai saintific  approach, dimana runtutan pembelajaran berpusat pada peserta didik. Pada pendekatan saintifik  terdapat  lima  keterampilan  yang biasa  disebut  5M  (Mengamati,  Menanya, Mengumpulkan  Informasi,  Mengasosiasi, Mengkomunikasikan).  Prinsip  dari saintific approach ialah pola pembelajaran student center atau biasa disebut pembelajaran yang membuat peserta didik lebih berperan. Berdasarkan studi pendahuluan yang menggunakan metode tanya jawab dengan guru akuntansi mata pelajaran terkait, berikut fenomena yang terjadi yaitu: 1) Siswa kelas XII yang masih kurang begitu memahami pencatatan dan pengikhtisaran perusahaan manufaktur;  2)  Mata  pelajaran  tersebut masih memakai bahan ajar yang dimiliki
oleh  guru,  sedangkan  siswa  difasilitasi buku  paket  oleh  perpustakaan,  tetapi  buku pegangan yang digunakan banyak yang tidak sesuai dengan Kompetensi Dasar; dan 3) pada saat mengerjakan kasus pada praktikum akuntansi  perusahaan  manufaktur,  siswa merasa kesulitan pada tahap pencatatan dan pengikhtisaran, dan guru hanya menghimbau mereka untuk mencari dibuku atau internet. Berdasarkan uraian diatas, dibutuhkan  alternatif  dan  solusi  untuk mengatasi  fenomena  pembelajaran  yang ada. Karenanya, pengembang mencoba mengembangkan bahan ajar yang berjudul “Pengembangan Bahan Ajar E-Book Pada Mata  Pelajaran  Praktikum  Akuntansi Perusahaan  Manufaktur  Kelas  XII  Program Keahlian Akuntani Keuangan Dan Lembaga SMK Negeri 1 Sooko Mojokerto”. Rumusan masalah yang terdapat pada penelitian ini (1) Bagaimana runtutan atau proses pengembangan bahan ajar e-book yang dilakukan  di  SMKN  1  Sooko  Mojokerto?; (2) Bagaimanakah kualitas bahan ajar e-book yang  dikembangkan  di  SMKN  1  Sooko Mojokerto?.
Ada beberapa tujuan yang dilakukan pada penelitian pengembangan, diantaranya (1)  Mengetahui  bagaimana  runtutan pengembangan bahan ajar e-book . (2) Mengetahui  kualitas  hasil  pengembangan bahan ajar e-book di  SMKN  1  Sooko Mojokerto.
Pada penelitian Fitriani (2019) dengan judul “Pengembangan E-Book Berbasis Android  Dengan  Pendekatan  Saintifik  Pada Mata  Peljaran  Administrasi  Pajak  Kelas XII Akuntansi Di SMK Negeri 2 Buduran”. Penelitian tersebut menghasilkan e-book yang telah divalidasi oleh beberapa ahli sebesar 84,71% dengan kriteria sangat layak. Hasil  uji  coba  pada  siswa  mendapatkan 90,90% kriteria sangat layak. Penelitian ini memiliki persamaan dengan penelitian yang saya lakukan yaitu mengembangkan e-book sebagai bahan ajar dan menggunakan pendekatan  saintifik.  Perbedaannya  terletak pada materi yang digunakan. Pada penelitian ini membahas tentang mata pelajaran administrasi  pajak.  Sedangkan  penelitian
ISSN 1412-565 X e-ISSN  2541-4135
saya membahas tentang matrei harga pokok pesanan dan proses pada metode perpetual. Selanjutnya pada penelitian Fadhilah (2019) berjudul “Pengembangan Buku Ajar Akuntansi Berbasis Scientific Approach Pada Materi Proses Pencatatan Dan Pengikhtisaran Perusahaan  Manufaktur  Mata  Pelajaran Akuntansi Dasar Kelas X Akuntansi Dan Keuangan  Dan  Lembaga  SMK  Negeri  1 Bangkalan”.  Hasil  penelitian  yang  telah divalidasi oleh para ahli mendapatkan rata- rata sebesar 82,46% dengan kriteria sangat layak. Penelitian ini memiliki persamaan dengan penelitian yang saya lakukan yaitu melakukan pengembangan bahan ajar pada matrei  perusahaan  manufaktur.  Sedangkan perbedaannya terletak pada mata poelajaran. Pada penelitian ini menggunakan mata pelajaran akuntansi dasar kelas X, sedangkan peneitian saya pada mata pelajaran praktikum akuntansi perusahaan manufaktur kelas XII.
Dari latar belakang yang sudah
dijelaskan diatas, pengembang dapat menyusun penelitian yang berjudul “Pengembanan Bahan Ajar  E-Book  Pada  Mata  Pelajaran  Praktikum Akuntansi  Perusahaan  Manufaktur  Kelas  XII Program Keahlian Akuntansi Keuangan Dan Lembaga SMK Negeri 1 Sooko Mojokerto”.
II.  METODE PENELITIAN Penelitian pengembangan menggunakan pola 4D (Thiagarajan, 1974). Metode penelitian pada dasarnya merupakan cara ilmiah untuk mendapatkan data dengan tujuan dan kegunaan tertentu (Sugiyono, 2015). Kegiatan yang diteliti termasuk jenis penelitian dan pengembangan ( Reseacrh and Development ). Terdapat 4 tahapan dalam pola penelitian ini yakni Define, Design, Develop, Disseminate (Thiagarajan, 1974) . Tetapi penelitian ini hanya sebatas pada tahap Develop . Berikut gambar 1 merupakan gambaran prosedur pengembangan bahan ajar e-book pada penelitian ini.
Gambar 1. Prosedur penelitian pengembangan bahan ajar e-book model 4D Thiagarajan (Trianto, 2015)
Volume 20, Nomor 2, 154 - 162 Agustus 2020
Subjek uji coba pada penelitian ini ialah ahli materi yang terdiri dari salah satu dosen Pendidikan Akuntansi Fakultas Ekonomi UNESA dan salah satu guru mata pelajaran praktikum akuntansi perusahaan manufaktur SMK Negeri 1 Sooko Mojokerto. Ahli  bahasa  ialah  salah  satu  dosen  Sastra Indonesia Fakultas Bahasa dan seni UNESA. Ahli grafis ialah salah satu dosen Teknologi Pendidikan Fakultas Ilmu Pendidikan UNESA.  Subjek penelitian tidak dipilih random melainkan secara claster  random untuk dilibatkan dalam dua kelompok kelas eksperimen (Setyosari, 2015).
Pada analisis data terdapat analisis deskriptif dan kuantitatif. Teknik analisis data tersebut menghasilkan (1) Teknik analisis data dari beberapa ahli, berisi masukan dan saran yaitu teknik analisis data secara deskriptif; (2) Data analisis diperoleh melalui hasil validator beberapa ahli (ahli materi, bahasa, dan grafis) yang diperoleh dari perhitungan skor penilaian yang didapatkan dilembar validasi beberapa ahli didapatkan dari perhitungan skala liekrt; dan (3) Data dari responden yaitu peserta didik didapatkan dari menyebar angket respons pada peserta didik. Data tersebut akan dilakukan perhitungan memakai skala Guttman.
Tabel 1. Penilaian validasi para ahli menggunakan skala likert Kriteria Skor Sangat Layak 5 Layak 4 Cukup Layak 3 Tidak Layak 2 Sangat Tidak Layak 1 Sumber: (Riduwan, 2016) Kemudian hasil validasi dianalisis memakai perhitungan pada rumus berikut. Sumber
(Riduwan, 2016)
Teknik analisis data dari lembar respon  yaitu  analisis  data  deskriptif kuantitatif  berupa  presentase.  Data  tersebut
Keterangan : Jumlah Skor Keseluruhan  = Total jumlah skor yang diperoleh dari responden
Skor paling tinggi = Skor maksimal tiap item soal x jumlah responden Tabel 2. Kriteria Interpretasi Skor Penilaian Kriteria 81%-100% Sangat Layak 61%-80% Layak 41%-60% Cukup Layak 21%-40% Tidak Layak 0%-20% Sangat Tidak Layak Sumber: Riduwan, 2016 akan dihitung memakai skala Guttman dan memiliki rincian seperti tabel 3 berikut. Tabel 3. Ketentuan penilaian skala Guttman Jawaban Skor Ya 1 Tidak 0 Sumber: Riduwan, 2016
ISSN 1412-565 X e-ISSN  2541-4135
Perhitungan skor penilaian dengan perhitungan presentase dengan rincian sebagai berikut. Sumber: Riduwan (2016)
Selanjutnya yaitu penginterpretasian skor penilaian kelayakan dengan ketentuan Keterangan
Jumlah Skor Keseluruhan    = Total jumlah skor yang diperoleh dari responden Skor paling tinggi
= Skor maksimal tiap item soal x jumlah responden sebagai berikut. Tabel 4. Interpretasi Skor Respon Peserta Didik Presentase Kriteria Interpretasi 0%-20% Sangat Tidak Memahami 21%-40% Tidak Memahami 41%-60% Cukup Memahami 61%-80% Memahami 81%-100% Sangat Memahami Sumber: Riduwan, 2016

## III.  HASIL DAN PEMBAHASAN
3.1. Hasil Proses dalam mengembangkan bahan ajar e-book yang terdapat pada penelitian ini berpedoman pada model pengembangan 4D Thiagarajan. Terdapat empat tahap yaitu Define, Design, Develop, dan Dessiminate.
Pada proses Define (Pendefinisian) peneliti dapat menentukan kebutuhan peserta didik pada proses belajar mengajar, selain itu peneliti diharapkan mampu menggali lebih dalam lagi mengenai informasi produk yang akan dikembangkan. Define terdiri dari beberapa tahapan yaitu analisis ujung depan; analisis peserta didik; analisis tugas; analisis konsep; perumusan tujuan pembelajaran. Selanjutnya ialah proses analisis ujung depan  dengan  cara  studi  pendahuluan  yang memiliki  tujuan  yaitu  mengidentifikasi  dan menentukan  fenomena  yang  dihadapi  oleh siswa pada saat pembelajaran berlangsung. Sehingga membutuhkan sebuah bahan ajar tambahan yang mampu mendukung proses belajar mengajar.
Proses analisis peserta didik dilakukan bertujuan agar peneliti mengerti karakteristik peserta didik. Diantaranya ialah peserta didik belum sepenuhnya berperan dalam proses belajar mengajar, karena buku pegangan
yang  difasilitasi  oleh  sekolah  belum  sesuai dengan kompetensi dasar. Peserta didik membutuhkan bahan ajar tambahan yang menarik belajar mereka dan juga memotivasi mereka agar terus berkeinginan untuk mempelajari mata pelajaran praktikum akuntansi, khususnya pada pencatatan dan pengikhtisaran. Dengan dikembangkannya bahan ajar e-book , pengembang berharap peserta didik mampu memenuhi tujuan pembelajaran yang ada dan juga menerapkan kurikulum 2013 yang didalamnya terdapat pendekatan  saintifik  yang  menuntut  peserta didik ikut serta dalam proses pembelajaran ( student center ). Analisis tugas bertujuan untuk membantu peneliti agar dapat menentukan tugas yang akan diberikan pada peserta didik. Didapatkan dari analisis tugas dapat dirumuskan bahwa tugas yang bisa diberikan ialah tugas yang berisi pertanyaan- pertanyaan yang mengandung HOTS ( High Order Thingking Skill) . Tujuan yang terdapat analisis konsep bertujuan untuk menentukan isi bahan ajar pada e-book yang dikembangkan. Dengan adanya bahan ajar e-book ini harapannya mampu memeprmudah peserta didik dalam mendalami praktikum akuntansi pada
Volume 20, Nomor 2, 154 - 162 Agustus 2020
khususnya  perusahaan  manufaktur.  Isi  dari bahan ajar e-book ini yakni terdiri dari kompetensi dasar 3.20-3.27 yang mencakup materi pencatatan dan pengikhtisaran. Tujuan dari perumusan pembelajaran agar dapat menentukan indikator yang nanti akan disesuaikan dengan kompetensi dasar dan  kompetensi  inti.  Hasil  yang  didapat nanti akan diajdikan sebagai dasar dalam menyusun bahan ajar e-book.
3.2. Pembahasan a.  Tahap Perancangan Bahan Ajar E-Book Peneliti mendesain bahan ajar yang telah disesuaikan dengan kurikulum 2013 yang saat ini diterapkan. Bahan ajar e-book berisikan materi pada KD 3.20-3.27 yang telah disebutkan sebelumnya. Format bahan ajar e-book yang digunakan berpedoman pada struktur BSNP 2014 dan telah dimodifikasi oleh peneliti. Selanjutnya tahap perancangan awal e-book dilakukan dengan menggabungkan rancangan awal e-book menjadi satu kesatuan hingga diperoleh draft 1.
b.  Tahap Pengembangan Bahan Ajar E-book Tahap pengembangan terdiri dari telaah para ahli yaitu ahli materi, ahli bahasa, dan ahli grafis. Telaah ialah sebuah proses mengkaji secara mendalam yang dilkaukan oleh para ahli terhadap produk pada penelitian pengembangan. Telaah yang dilakukan oleh ahli materi ialah Bapak Drs.Joni Susilowibowo, M.Pd selaku dosen pengampu mata kuliah praktikum akuntansi Fakultas Ekonomi UNESA dan Ibu Dra. Zulfatus Sholichah, M.Pd selaku guru mata pelajaran praktikum akuntansi perusahaan manufaktur Kelas XII Akuntansi Keuangan dan  Lembaga  SMK  Negeri  1  Sooko Mojokerto  yang  memberikan  masukan dan saran terkait pengembangan bahan ajar e-book pada prakitkum akuntansi
perusahaan  manufaktur  agar  menjadi lebih baik. Penelaah ahli Bahasa ialah Bapak  Dr.Mulyono,  M.Hum  selaku  dosen Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia UNESA memberikan masukan dan saran perihal penggunaan kata dan juga bahasa yang digunakan dalam bahan ajar e-book agar menjadi lebih baik. Telaah grafis ialah Bapak  Dr.  Fajar  Arianto,  M.Pd  selaku dosen Teknologi Pendidikan Fakultas Ilmu Pendidikan UNESA memberikan masukan dan saran terkait tata letak logo dan nama penulis pada sampul depan, kekontrasan warna dan tata letak penulisan agar menjadi lebih baik lagi.
c.  Kelayakan Bahan Ajar E-Book Materi pencatatan dan pengikhtisaran pada  perusahaan  manufaktur  ialah  isi  yang terdapat pada kelayakan produk penelitian. Materi  yang  ada  ialah  hasil  dari  analisis validasi dari beberapa ahli. Beberapa ahli tersebut memberikan menilai dari bahan ajar e-book ialah ahli materi, bahasa, dan grafis. Kriteria penilaian dapat mempengaruhi kalyakan bahan ajar yaitu kelayakan penyajian, kebahasaan dan grafis. Aplikasi yang digunakan dalam mengembangkan bahan ajar e-book ini ialah aplikasi 3D flipbook dimana aplikasi tersebut hanya dapat digunakan pada perangkat komputer atau laptop, buku digital yang diolah didalam software akan diinput dalam bentuk pdf, video ataupun media yang dimasukkan dalam buku digital tidak dapat dipisahkan dari menu utama. Selain itu, aplikasi 3D flipbook juga memiliki kelebihan diantaranya dapat mengimpor berbagai pilihan menjadi halaman balik buku flip, gambar, film import dan video, menyesuaikan tampilan output , dan  format output dapat  fleksibel  berupa SWF, exe , HTML atau ZIP.
Tabel 5. Rekapitulasi Hasil Validasi Para Ahli No Aspek Presentase Kriteria 1 Isi materi 89,22% Sangat Layak 2 Penyajian 92,10% Sangat Layak 3 Bahasa 78,57% Layak 4 Kegrafikan 85,94% Sangat Layak Rata-rata 86,45% Sangat Layak
ISSN 1412-565 X e-ISSN  2541-4135
Bersumber dari keterangan tabel 5 yang telah di olah oleh peneliti, bagian aspek isi materi mendapatkan presentase sebesar 89,22% dan mendapatkan kriteria “Sangat Layak”. Bahan ajar e-book telah mencakup kompetensi pengetahuan dan keterampilan, dan telah disesuaikan dengan perangkat pembelajaran yang berlaku. Presentase yang didapatkan dari komponen penyajian sebesar 92,10% dengan kriteria “Sangat Layak”. Materi  yang  disajikan  didukung  dengan adanya  fitur  video  pengamatan, growth caracter yang ditujukan untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik. Terdapat soal uji kompetensi yang telah dicocokkan dengan model  soal  HOTS  ( High  Order  Thingking Skill ) yang dapat membantu kemampuan peserta didik dalam berpikir kritis. Komponen kebahasaan mendapatkan presentase sebesar 78,57% dengan kriteria “Layak”. Bahasa yang ada didalam bahan ajar e-book yang dikembangkan ini sangat mudah dipahami, selain itu juga dapat memberikan motivasi kepada peserta didik. Presentase 85,94% dengan kriteria “Sangat Layak” didapat dari komponen kegrafikan (BSNP, 2014), bagian yang terdapat pada bahan ajar telah disusun secara proporsional dan telah sesuai dengan yang dibutuhkan oleh peserta didik. Desain yang terdapat pada bahan ajar e-book sengaja dibuat menarik agar bisa membangkitkan perhatian peserta didik, hingga peserta
didik dapat meningkatkan minat belajar. Hasil yang diperoleh mendapatkan rata-rata sebanyak 86,94% kriteria “Sangat Layak”. Maka  dapat  dikatakan  bahan  ajar e-book pada matrei pencatatan dan pengikhtisaran praktikum akuntansi perusahaan manufaktur kelas XII di SMKN 1 Sooko Mojokerto yang dikembangkan pada penelitian ini dikatakan sangat layak dipakai.
IV. KESIMPULAN Bersumber hasil penelitian pada bab sebelumnya, dapat disimpulkan bahwa 1) Pengembangan bahan ajar e-book menggunakan model pengembangan 4D Thiagarajan yang terdiri dari empat tahap yaitu Define (Pendefinisian), Design (Perancangan), Develop (Pengembangan), dan Dessiminate (Penyebaran); dan 2) Model  pengembangan  pada  penelitian  ini bertujuan untuk memperoleh kelayakan pada pengembangan bahan ajar e-book . Sehingga akan didapatkan hasil validasi dari penilaian bahan ajar e-book yang dilakukan oleh beberapa ahli yang disesuaikan dengan kriteria kelayakan dimana meliputi kelayakan isi,  penyajian,  kebahasaan,  dan  kegrafikan (BSNP, 2014).  Beberapa ahli yang melakukan valiidasi bahan ajar e-book ialah ahli materi, ahli  bahasa,  dan  ahli  grafis,  dengan  jumlah rata-rata kelayakan mendapatkan kriteria “sangat layak”.

## DAFTAR PUSTAKA
BNSP. (2014). Naskah Akademik  Instrumen Kelayakan Kegrafikan. Jakarta: BNSP.
BSNP. (2014). Naskah Akademik Instrumen Penialaian Buku Teks Kelayakan Kegrafikan . Jakarta: BSNP.
Departermen Pendidikan Nasional. (2003). Undang- Undang Republik Indonesia No. 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional. Jakarta: Departermen Pendidikan Nasional.
Dewi, D. R, & Suci, R. (2012). Pengembangan Bahan Ajar E-Book Interaktif Materi Jurnal Khusus Akuntansi Perusahaan  Dagang  Berbasis  Scientific Approach  Sebagai  Sumber  Belajar Alternatif  Kelas  XI  SMK Negeri 2 Buduran Sidoarjo. Jurnal Pendidikan Akuntansi (JPAK), 5(2).
Fitriani, I. (2019). Pengembangan E-Book Berbasis Android Dengan Pendekatan Saintifik Pada Mata Pelajaran Administrasi Pajak Kelas Xii Akuntansi Di Smk Negeri 2 Buduran. Pendidikan Akuntansi , 7 , 1–10. Fadhilah,  N.  (2019).  Pengembangan  buku  ajar  berbasisscientific  approach  pada  materi  proses  pencatatan  dan pengikhtisaran perusahaan manufaktur mata pelajaran akuntansi dasar kelas X akuntansi keuangan dan lembaga SMK negeri 1 Bangkalan. Jurnal Pendidikan Akuntansi, 7, 372-377.
Hamdani. (2011). Strategi Belajar Mengajar . Bandung: CV Pustaka Setia.
Kemendikbud. (2014). Permendikbud  Nomor  60  Tahun  2014 . Jakarta: Peraturan Kementrian Pendidikan dsn Kebudayaan.
Lailiyah, R. I., & Rohayati, S. (2015). Pengembangan media pembelajaran berbasis adobe flash CS6 pada materi jurnal penyesuaian perusahaan dagang kelas X-AK SMK Muhammadiyah 1 Taman. Jurnal Pendidikan
Volume 20, Nomor 2, 154 - 162 Agustus 2020
Akuntansi (JPAK) , 3(1). Nursalim, M. D. (2007). Psikologi Pendiidkan . Unesa University Press. Riduwan. (2016). Skala Pengukuran variabel variabel penelitian . Bandung: ALFABETA. Prastowo, A. (2015). Panduan Kreatif Membuat Bahan Ajar Inovatif . Yogyakarta: DIVA Press.
Rivai, S. dan. (2010). Media Pengajaran . Bandung: Sinar Baru Algensindo. Setyosari, P. (2015). Metode Penelitian Pendidikan dan Pengembangan . Malang: PRANEDAMEDIA Group. Suarez , M. F. W. (2013). The Book a Global History . Oxford: Oxford University Press. Sugiyono. (2015). Metode Penelitian dan pengembangan . Yogyakarta: Alfabeta Bandung.
Trianto. (2015). Mendesain  Model  Pembelajaran  Inovatif  dan  Kontekstual .  Jakarta:  Kencana  Prenada  Media Group.
Thiagarajan, S., Semmel, D. S., & Semmel, M. I. (1974). Instructional Development for Training Teachers of Exceptional Children: A Sourcebook . Indiana: Indiana University. Wati, E. R. (2016). Ragam Media Pembelajaran . Jakarta: Kata Pena.