Dinamika Kesehatan, Vol. 7 No. 1 Juli 2016                    Dona, et.al., Hubungan Motivasi Belajar …

## HUBUNGAN MOTIVASI BELAJAR DENGAN HASIL BELAJAR MAHASISWA TINGKAT II PADA MATA KULIAH ASUHAN KEBIDANAN KEHAMILAN DI AKADEMI KEBIDANAN SARI MULIA BANJARMASIN
Sismeri Dona 1 , Ravenalla Abdurrahman A.S.P.S 2 , Hidayatul Najah Putri * ,
1 AKBID Sari Mulia Banjarmasin
ISSN: 2086-3454

## ABSTRAK
Latar  Belakang: Keberhasilan  proses  pembelajaran  ditandai  dengan  tercapainya  capaian pembelajaran, yang dilihat dari tingginya nilai hasil evaluasi belajar. Hasil belajar yang tinggi dapat dicapai  dengan  ketekunan  belajar    yang  terbentuk  dari  adanya  motivasi  belajar.  Motivasi  dalam belajar  merupakan  faktor  yang  penting  karena  merupakan  faktor  dari  dalam  yang  mendorong mahasiswa untuk belajar. Motivasi dalam proses belajar mata kuliah Asuhan Kebidanan Kehamilan sangat  dibutuhkan  karena  Mata  kuliah  ini  merupakan  salah  satu  dari  kompetensi  bidan,  sehingga diharapkan hasil belajar mahasiswa dalam mata kuliah ini adalah mampu untuk memberikan asuhan kebidanan pada ibu hamil.

## Tujuan: Menganalisis Hubungan Antara Motivasi Belajar dengan Hasil Belajar Mahasiswa Tingkat
II  pada  Mata  Kuliah  Asuhan  Kebidanan  Kehamilan  di Akademi Kebidanan  Sari Mulia Banjarmasin.
Metode: Penelitian  ini  mengunakan  metode cross  sectional, dengan  pendekatan  retrospektif. Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  105  orang  dengan  Sampel  sebanyak  52  responden.  Teknik analisis data menggunakan Chi Square.
Hasil: Hasil Chi  Square antara  Motivasi  Belajar  dengan  Hasil  Belajar  mahasiswa  tingkat  II  pada mata  kuliah  Asuhan  Kebidanan  Kehamilan  diperoleh  nilai p=0,003.  Dengan  demikian p-Value hitung < p-Value alpha (0,05).
Simpulan: Ada  hubungan  motivasi  belajar  terhadap  hasil  belajar  mahasiswa  tingkat  II  pada  mata kuliah Asuhan Kebidanan Kehamilan mahasiswa di Akademi Kebidanan Sari Mulia Banjarmasin.
Kata Kunci: Motivasi Belajar, Hasil Belajar, Mata Kuliah Asuhan Kebidanan Kehamilan
2 STIKES Sari
. sismeri_dona@akbidsarimulia.ac.id
Mulia Banjarmasin *Korespondensi Penulis
Dinamika Kesehatan, Vol. 7 No. 1 Juli 2016                    Dona, et.al., Hubungan Motivasi Belajar …

## PENDAHULUAN
Belajar  merupakan  proses  penting bagi  perubahan  perilaku  manusia.  Belajar memegang peranan penting bagi perkembangan,  kebiasan,  sikap,  keyakinan tujuan,  kepribadian, dan  bahkan  persepsi manusia (Suardi, 2012).
Keberhasilan proses pembelajaran ditandai  dengan  hasil  evaluasi    belajar  yang dicapai.  Hasil  belajar  akan  menentukan bermutu atau tidaknya suatu institusi pendidikan dan akan menggambarkan lulusannya memiliki kompetensi yang mencakup  pengetahuan,  keterampilan,  dan sikap. Menurut Slameto (2010) faktor - faktor yang  mempengaruhi  belajar  banyak  jenisnya, tetapi  dapat  digolongkan  menjadi  dua golongan,  yaitu  faktor  intern  dan  faktor ekstern. faktor intern  adalah faktor yang   ada dalam  diri  individu,  faktor  ekstern  adalah faktor  yang  ada  di  luar  individu.  Belajar dimulai  dari  faktor  dalam  diri  sendiri,  lalu  di dukung faktor dari luar.
Motivasi  dalam  belajar  merupakan faktor  yang  penting  karena  hal  tersebut merupakan faktor dari dalam yang mendorong
keadaan mahasiswa untuk melakukan belajar. Motivasi  berfungsi  sebagai  pendorong  usaha dan  pencapaian  prestasi.  Dengan  adanya usaha  yang  tekun  dan  terutama  didasari adanya motivasi, maka seseorang yang belajar itu akan dapat melahirkan prestasi  yang baik. Intensitas  motivasi  seorang  mahasiswa  akan sangat menentukan tingkat pencapaian prestasi belajarnya (Sardiman, 2007).
Akademi Kebidanan Sari Mulia Banjarmasin  adalah  salah  satu  institusi  yang menghasilkan  bidan  yang  diharapkan mampu menghasilkan lulusan yang kompeten dan dapat membantu memecahkan masalah kesehatan  di  masyarakat  dengan  pendekatan ilmiah  serta  diharapkan dapat  berkontribusi dalam  menurunkan  angka kematian  ibu  dan anak.
Mata  Kuliah Asuhan  Kebidanan Kehamilan merupakan salah satu mata kuliah yang menjadi dasar untuk mencapai kompetensi  dasar  penguasaan  konsep-konsep utama  dari  asuhan  kebidanan  kehamilan. Mata  kuliah  Asuhan  Kebidanan  Kehamilan ini sangat diperlukan  karena merupakan salah
Dinamika Kesehatan, Vol. 7 No. 1 Juli 2016                    Dona, et.al., Hubungan Motivasi Belajar …
satu  dari  kompetensi  bidan,  yang  bertujuan untuk  mendapatkan  pengetahuan  yang  cukup sebagai bekal seorang bidan dalam menghadapi  pasien  di  lahan  praktek  dan  di masyarakat setelah lulus nanti.
Hasil    belajar masih  menjadi  tolak ukur  kompetensi  mahasiswa  di  bidang ilmunya termasuk dalam mata kuliah Asuhan Kebidanan  Kehamilan. Dilihat  dari  data
penilaian bagian evaluasi Akademi Kebidanan
sari Mulia Banjarmasin
menunjukkan  bahwa  nilai  rata-rata  asuhan kebidanan kehamilan mengalami penurunan.
Ditinjau  dari  segi  motivasi  belajar, dari  hasil  studi  pendahuluan  yang  peneliti lakukan  masih  terdapat  mahasiswa  Akademi
Kebidanan Sari Mulia yang memiliki motivasi  belajar  yang  rendah.  Hal  ini dibuktikan pada saat mahasiswa mendapatkan tugas  dari  dosen,  masih  terdapat  mahasiswa yang  mengerjakan  tugas  tersebut  secara mendadak dan masih mengandalkan pekerjaan teman, selain itu pada penyelesaian tugas  yang  diberikan  dosen  masih  adanya mahasiswa  yang  menyelesaikan  tugas  tanpa
melihat kualitas tugas yang mereka kumpulkan.  Perilaku  lain  yang  menunjukkan rendahnya  motivasi  belajar  mahasiswa  yakni juga dilihat pada saat proses belajar mengajar berlangsung,  dimana  masih  ada  mahasiswa yang  tidak  memperhatikan  materi  yang sedang  disampaikan  dosen  saat  perkuliahan berlangsung. Dan pada pelaksanaan UTS dan UAS, masih banyak terdapat mahasiswa yang belajar  dengan  sistem  kebut  semalam,  yang menandakan  kurangnya  motivasi  dari  dalam diri  mereka  untuk  belajar,  dan  hanya  belajar jika mendekati ujian saja. Hal ini mengindikasikan  bahwa  motivasi  belajar mahasiswa masih rendah.

## BAHAN DAN METODE
Metode  penelitian  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  metode cross- sectional dan  menggunakan  pendekatan retrospektif,  yaitu  penelitian  yang  dilakukan dengan cara pendekatan observasi, pengumpulan  data  sekaligus  pada  satu  waktu dan menggunakan data yang lalu (Notoatmodjo, 2010).
Dinamika Kesehatan, Vol. 7 No. 1 Juli 2016                    Dona, et.al., Hubungan Motivasi Belajar …
Populasi  pada  penelitian  ini  adalah seluruh  mahasiswa tingkat  II  Akademi kebidanan  sari  Mulia  banjaramasin  yang berjumlah 105 orang. Sampel yang dibutuhkan sebanyak 52 orang, dari 52 orang tersebut dilakukan pengambilan sampel secara acak yaitu dengan menggunakan teknik simple random sampling.

## HASIL

## Analisis Univariat

## a. Motivasi Belajar
Tabel 1 Distribusi Frekuensi Motivasi Belajar No. Klasifikasi f % 1. Tinggi
12
23,1 2. Sedang 40 76,9 3. Rendah 0 0 Jumlah 52 100 Berdasarkan table 1 dapat
diketahui  bahwa dapat  diketahui  bahwa dari 52 mahasiswa sebanyak 40
mahasiswa  (76,9%)  memiliki  Motivasi
Belajar  yang  sedang dan  sebanyak  12
mahasiswa (23,1%) yang memiliki
Motivasi Belajar tinggi.
b. Hasil  Belajar  Mahasiswa  Tingkat  II  pada
Mata Kuliah Asuhan Kebidanan
Kehamilan
Tabel 2 Hasil Belajar Mahasiswa Tingkat  II pada Mata Kuliah Asuhan Kebidanan Kehamilan No. Klasifikasi f % 1. Sangat Baik 23 44,2 2. Baik 29 55,8 Jumlah 52 100 Berdasarkan tabel 2 dapat
diketahui bahwa dari 52 mahasiswa  yang memiliki nilai hasil belajar baik sebanyak 29 mahasiswa (55,8%) dan yang memiliki nilai hasil belajar sangat baik sebanyak 23 mahasiswa  (44,2)  pada  mata  kuliah
Asuhan Kebidanan Kehamilan di Akademi Kebidanan Sari Mulia
Banjarmasin.

## Analisis Bivariat
Pada  analisis  bivariat  variabel  bebas yaitu  motivasi  belajar  akan  dihubungkan dengan  variabel  terikat  yaitu  hasil  belajar mahasiswa  tingkat  II  pada  mata  kuliah Asuhan Kebidanan Kehamilan.
Dinamika Kesehatan, Vol. 7 No. 1 Juli 2016                    Dona, et.al., Hubungan Motivasi Belajar …
Tabel 3  Hasil  Tabulasi  Silang  antara  Motivasi Belajar  dengan  Hasil Belajar  Mahasiswa  Tingkat  II  pada  Mata  Kuliah  Asuhan Kebidanan  Kehamilan  di  Akademi  Kebidanan  Sari  Mulia Banjarmasin.
Hasil Belajar Mahasiswa
Tingkat II
pada Mata Kuliah Asuhan Kebidanan Kehamilan Tota l P No Motiva si Belajar Sanga t Baik Baik f % f % % 0,00 3 1. Tinggi 10 19, 2 2 3,8 1 2 23, 1 2. Sedang 13 25, 0 27 51, 9 4 0 76, 9
3. Rendah 0 0 0 0 0 0 Total 23 55, 8 29 44, 2 5 2 10 0
Berdasarkan  tabel 3 didapatkan dari
52  mahasiswa  sebagian  besar  memiliki motivasi  belajar  yang  sedang  dengan  hasil belajar yang baik, dan sebagian lagi memiliki motivasi  belajar    tinggi    dengan  memiliki hasil  belajar  sangat  baik.  Serta,  dari  tabel diatas  juga  dapat  dilihat  bahwa  tidak  ada mahasiswa  yang  memiliki  motivasi  belajar yang rendah.
Hasil  analisis  dengan  menggunakan uji chi  square yang  dibaca  menggunakan Fisher’s  Exact  Test yang  telihat  pada Exact sig  (2-sided)  =  0,003.  Dengan  demikian p- Value hitung < p-Value alpha (0,05) sehingga
H0  ditolak,  berarti  ada  hubungan  antara motivasi  belajar  terhadap  hasil  belajar mahasiswa  tingkat  II  pada  mata  kuliah Asuhan Kebidanan Kehamilan.

## PEMBAHASAN
1. Motivasi Belajar Mahasiswa Tingkat II di Akademi Kebidanan Sari Mulia Banjarmasin. Berdasarkan  hasil  penelitian  yang dilakukan  pada  mahasiswa  tingkat  II  di Akademi Kebidanan Sari Mulia Banjarmasin  diketahui  bahwa  dari  52 mahasiswa sebanyak 40 mahasiswa
(76,9%)  memiliki  Motivasi  Belajar  yang sedang dan  sebanyak  12  mahasiswa (23,1%)  yang  memiliki  Motivasi  Belajar tinggi. Dari Hasil penelitian ini menunjukan bahwa sebagian besar
mahasiswa  memiliki  motivasi  belajar yang sedang. Hal ini  menunjukkan bahwa motivasi  belajar  mahasiswa  tingkat  II  di Akademi  Kebidanan  Sari  Mulia  termasuk kedalam kategori sedang.
Motivasi belajar merupakan kesanggupan  untuk  melakukan  kegiatan belajar karena didorong oleh keinginannya untuk memenuhi kebutuhan dari  dalam  dirinya  ataupun  yang  datang
Dinamika Kesehatan, Vol. 7 No. 1 Juli 2016                    Dona, et.al., Hubungan Motivasi Belajar …
dari  luar.  Kegiatan  itu  dilakukan  dengan kesungguhan  hati  dan  terus  menerus dalam  rangka  mencapai  tujuan.    Motivasi berfungsi sebagai motor penggerak, sifatnya pun alami dalam rangka memenuhi  kebutuhan  seseorang  guna mencapai tujuan.
Motivasi akan
menyebabkan  terjadinya  suatu  perubahan energi  yang  ada  pada  diri  manusia,  hal tersebut  didorong  karena  adanya  tujuan kebutuhan atau keinginan.
Dari hasil jawaban kuesioner yang dibagikan  tentang  motivasi  belajar,  nilai tertinggi  terletak  pada  indikator  tingkat ketekunan dalam mengerjakan tugas, pada pernyataan  bahwa  mahasiswa  tersebut berusaha  untuk  selalu  tekun  dalam mengerjakan  tugas,  dan  nilai  tertinggi selanjutnya terletak pada indikator tingkat kedisiplinan  dalam  mengikuti  proses belajar  yang  berisi  penyataan  mahasiswa yang  menyebutkan  bahwa  mahasiswa tersebut  selalu  berusaha  untuk  masuk kuliah  tepat  waktu,  yang  mana  kedua indikator tersebut termasuk dalam
indikator  motivasi  intrinsik.    Motivasi intrinsik sangat diperlukan, terutama pada saat  belajar.  Menurut  Djamarah  (2010), mahasiswa dengan motivasi intrinsik yang tinggi  mempunyai  semangat  belajar  yang kuat,  hal  ini  sejalan  dengan  pendapat Sardiman  (2010)  yang  mengatakan  bila seseorang telah memiliki motivasi  dalam dirinya,  maka  ia  secara  sadar  akan melakukan  suatu  kegiatan  dan  tidak memerlukan  motivasi  dari  luar  dirinya, seseorang yang memiliki motivasi intrinsik  selalu  ingin  maju  dalam  belajar, itu  berarti  bahwa  motivasi  erat  kaitannya dengan belajar.
2. Hasil  Belajar  Mahasiswa  Tingkat  II  pada
Mata  Kuliah  Asuhan  Kebidanan  di
Akademi Kebidanan Sari Mulia
Banjarmasin.
Berdasarkan hasil  penelitian  yang dilakukan  pada  mahasiswa  tingkat  II  di Akademi Kebidanan Sari Mulia
Banjarmasin  diketahui  bahwa  dari  52 mahasiswa    yang  memiliki  nilai  hasil belajar  baik  sebanyak  29  mahasiswa
Dinamika Kesehatan, Vol. 7 No. 1 Juli 2016                    Dona, et.al., Hubungan Motivasi Belajar …
(55,8%)  dan  yang  memiliki  nilai  hasil belajar sangat baik sebanyak 23 mahasiswa  (44,2)  pada  mata  kuliah
Asuhan Kebidanan Kehamilan di Akademi Kebidanan Sari Mulia Banjarmasin,  ini    menunjukkan  bahwa hasil  belajar  mahasiswa  tingkat  II  pada mata kuliah Asuhan Kebidanan Kehamilan  di  Akademi  Kebidanan  Sari Mulia masuk kedalam kategori baik. Hasil  belajar  merupakan  bukti
keberhasilan yang telah dicapai mahasiswa dimana setiap kegiatan belajar dapat menimbulkan suatu perubahan yang khas.  Dalam  hal  ini  belajar  meliputi ketrampilan, proses,  keaktifan,  motivasi, juga hasil belajar.  Tingkat  penguasaan atau  hasil  yang  diperoleh  dari  proses belajar adalah perubahan-perubahan dalam berbagai aspek yaitu aspek berpikir (cognitive),  aspek  kemampuan  merasakan
(afective) dan aspek keterampilan (psychomotoric).  Dari  ketiga  aspek  hasil belajar  tersebut  aspek  kognitiflah  yang paling  sering  digunakan  untuk  mengukur
hasil belajar, karena dalam proses kognitif terdapat  enam  jenjang  yaitu  mengingat, memahami,  menerapkan,  menganalisis, mengevaluasi dan menciptakan
(Berkreasi). Pencapaian hasil belajar
mahasiswa sangat dipengaruhi oleh berbagai  faktor.  Menurut  Syah  (2013), faktor-faktor  yang  mempengaruhi  hasil belajar  adalah  faktor  internal  (kesehatan, inteligensi,  sikap,  bakat,  minat  motivasi), faktor  eksternal  (lingkungan  keluarga, lingkungan sekolah, lingkungan masyarakat  dan  budaya  serta  lingkungan non sosial) dan faktor pendekatan belajar. Dari pendapat tersebut, dapat disimpulkan bahwa  motivasi  dalam  belajar  memang memiliki pengaruh terhadap hasil belajar.
Hasil belajar juga dapat
mempengaruhi motivasi belajar
mahasiswa,  jika  mahasiswa  tersebut mendapatkan hasil belajar yang baik, hasil belajar  tersebut  akan  menjadi  perangsang dari  luar  yang  mendorongnya  untuk belajar  lebih  giat  dengan  harapan  agar
Dinamika Kesehatan, Vol. 7 No. 1 Juli 2016                    Dona, et.al., Hubungan Motivasi Belajar …
tetap  bias  mempertahankan  nilai  baiknya tersebut,  begitu  pula  dengan  mahasiswa yang  mendapatkan  hasil  belajar  yang kurang  dan  rendah,  hasil  belajarnya tersebut  akan  menjadi  perangsang  yang mendorongnya  untuk  belajar  lebih  rajin lagi  dengan  harapan  untuk  mendapatkan nilai yang baik. Menurut Sardiman (2010) rangsangan  dari  luar  ini  disebut  juga dengan motivasi ekstrinsik.
3. Hubungan  Motivasi  Belajar  Mahasiswa dengan  Hasil  Belajar  Mahasiswa  Tingkat II  pada  Mata  Kuliah  Asuhan  Kebidanan Kehamilan  di  Akademi  Kebidanan  Sari Mulia Banjarmasin.
Berdasarkan  hasil  jawaban  dari mahasiswa  tentang  pernyataan  mengenai motivasi  belajar  menunjukkan  hasil  yang bervariasi karena ini berhubungan dengan persepsi  yaitu  penafsiran  realitas  dari masing-masing orang memandang realitas dari  sudut  perspektif  yang  berbeda. Jawaban yang diberikan mahasiswa dipengaruhi  oleh  karakteristik  pribadi antara  lain  sikap,  motivasi,  pengalaman
masa  lalu  dan  ekspektasi.  Dari  analisis yang  dilakukan  dapat  diketahui  bahwa variabel  Motivasi  Belajar  dinyatakan memiliki hubungan  terhadap  hasil  belajar mahasiswa tingkat II terhadap mata kuliah Asuhan  Kebidanan  Kehamilan  karena mempunyai nilai p<0,05.
Dari  hasil  jawaban  kuesioner tentang  motivasi  belajar  yang  diberikan kepada  responden,  ternyata  motivasi belajar  yang  berasal  dari  dalam  diri mahasiswa  sendiri  seperti  ketekunan dalam mengerjakan tugas dan kedisiplinan dalam mengikuti pelajaran, lebih berpengaruh dibandingkan dengan motivasi  intrinsik  lainnya.  Mahasiswa yang  memiliki  motivasi  yang  kuat  dalam mengikuti  proses  pembelajaran  di  kelas terlihat penuh semangat, siap dan antusisas  untuk  menerima  pelajaran, memiliki rasa ingin tahu yang tinggi, aktif dalam pembelajaran, rajin dalam mengerjakan  tugas-tugas  yang  diberikan, dibandingkan  dengan  siswa  yang  kurang memiliki motivasi. Siswa yang
Dinamika Kesehatan, Vol. 7 No. 1 Juli 2016                    Dona, et.al., Hubungan Motivasi Belajar …
motivasinya tergolong rendah ini biasanya menunjukkan sikap bermalasan, mengantuk,  dan  perhatiannya  terbagi kemana-mana  di  saat  proses  belajar sedang berlangsung.
Salah satu faktor yang mempengaruhi  proses  belajar  dan  hasil belajar  adalah  motivasi  belajar. Motivasi mendorong  mahasiswa  untuk  belajar sebagai  salah  satu  usaha  untuk  mencapai tujuan.  Motivasi  menentukan  arah  belajar mahasiswa  serta  menyeleksi  perbuatan apa  saja  yang  harus  dilakukan  untuk meraih  hasil  belajar  yang  baik.  Sehingga motivasi  dalam  belajar  memang  sangat dibutuhkan.
Motivasi  dalam  proses  belajar khususnya  pada  mata  kuliah  Asuhan Kebidanan  Kehamilan  sangat  dibutuhkan karena  Mata  kuliah  ini  merupakan  salah satu  dari  kompetensi  bidan.  Dengan adanya  motivasi,  mahasiswa  diharapkan akan lebih maksimal dalam mengembangkan dirinya,
sehingga diharapkan hasil belajar mahasiswa dalam
mata kuliah ini adalah mahasiswa tersebut mampu untuk memberikan asuhan kebidanan pada ibu hamil. Hal ini sejalan dengan hasil  penelitian  dari  Ira  Wibowo (2014), bahwa ada hubungan  yang positif antara  motivasi  belajar  dengan  hasil belajar asuhan kebidanan kehamilan.
Menurut Sardiman (2010),
motivasi  belajar  seseorang  berkaitan  erat dengan prestasinya sehingga untuk mencapai  hasil  belajar  yang  baik  tidak cukup  hanya  didukung  oleh  kemampuan atau  inteligensi  yang  tinggi  saja,  tetapi juga perlu didukung adanya motivasi.
Hasil  penelitian  ini  didukung  oleh penelitian  dari  Supartini  (2008) dengan hasil penelitian bahwa motivasi mempengaruhi  hasil  belajar,  semakin tinggi  motivasi  maka  semakin  tinggi  pula tingkat    hasil  belajarnya,  sebaliknya semakin  rendah  motivasi  maka  semakin rendah  pula  tingkat  hasil  belajarnya. Dengan  demikian  dapat  disimpulkan bahwa mahasiswa yang memiliki motivasi belajar  tinggi  mempunyai  peluang  lebih
Dinamika Kesehatan, Vol. 7 No. 1 Juli 2016                    Dona, et.al., Hubungan Motivasi Belajar …
besar  untuk  memperoleh  hasil  belajar yang  lebih  baik  dibandingkan  mahasiswa yang memiliki motivasi belajar rendah.
Dari Hasil analisis yang dilakukan terhadap  variabel  hasil  belajar,  hasil belajar  mahasiswa  tingkat  II  pada  mata kuliah  Asuhan  Kebidanan  Kehamilan masuk  dalam  kategori  baik,  namun  jika dilihat  pada  variabel  motivasi  belajar aktivitas belajar yang dilakukan mahasiswa  belum  menunjukkan  motivasi yang  tinggi  karna  hanya  masuk  dalam kategori  sedang.  Jika  dilihat  dari  nilai kuesioner  terendah,  dapat  disimpulkan bahwa mahasiswa mempunyai kecederungan  belajar  hanya  ketika  ada tugas  dan  akan  ujian  saja,  mahasiswa tidak memeriksa kelengkapan tugas sebelum  dikumpulkan  dan  cenderung untuk mengumpulkan tugas seadanya saja jika  mereka  tidak  mengerti  dengan  tugas yang  diberikan,  ketika  dosen  membentuk kelompok mahasiwa lebih memilih menjadi  anggota  daripada  menjadi  ketua, dan  takut  untuk  menjawab  apabila  dosen
memberi pertanyaan. Hal ini menunjukkan  masih  belum  tercapainya hasil  belajar  yang  maksimal.  Maka, motivasi  mahasiswa  dalam  belajar  tetap perlu  untuk  terus  menerus  ditingkatkan baik motivasi intrinsiknya maupun motivasi  ekstrinsiknya,  karena  melalui motivasi  hasil  belajar  akan  optimal.  Jika keinginan mahasiswa dalam belajar tinggi, maka  keinginannya  untuk  mendapatkan hasil belajar yang baik dalam mata kuliah tersebut  juga  akan  tinggi,  sehingga mahasiswa tersebut akan belajar lebih giat dan akan selalu berusaha dalam melakukan  yang  terbaik  dalam  setiap tugas yang diberikan kepadanya.
Kesimpulan  dari  penelitian  ini adalah ada  hubungan  motivasi  belajar terhadap  hasil  belajar  mahasiswa  tingkat II  pada  mata  kuliah  Asuhan  Kebidanan Kehamilan

## UCAPAN TERIMAKASIH
Terimakasih  kami  ucapkan  kepada direktur  AKBID  Sari  Mulia yang  telah
Dinamika Kesehatan, Vol. 7 No. 1 Juli 2016                    Dona, et.al., Hubungan Motivasi Belajar …
memberikan  dukungan dan memfasilitasi tempat penelitian

## DAFTAR PUSTAKA
Djamarah, Syaiful Bahri. 2010. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi  Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta.

## Djamarah,  Syaiful  Bahri.  2010. Psikologi
Belajar. Jakarta: PT.Rineka Cipta.

## Djamarah,  Syaiful  Bahri.  2008. Strategi
Belajar  Mengajar.  Jakarta:  PT.Rineka Cipta.
Notoatmodjo,  Soekidjo. 2010. Metodologi Penelitian Kesehatan. Edisi  Revisi.
Jakarta: Rineka Cipta.
Syah,  Muhibbin.  2013. Psikologi  Pendidikan dengan Pendekatan Baru. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Sardiman, A.M. 2011. Interaksi dan Motivasi
Belajar Mengajar. Jakarta: PT. Rajagrafindo.
Slameto,  2010. Belajar  dan  Faktor-Faktor yang  Mempengaruhi.  Jakarta:  PT. Rineka    Cipta.
Suardi,  Moh. 2012. Pengantar  Pendidikan. Jakarta: Indeks.
Supartini.  2008. Hubungan  motivasi  belajar dengan  hasil  belajar  siswa  di  smk  al- hidayah jakarta selatan [Skripsi]. Jakarta:  Sekolah Tinggi Ilmu Keguruan dan Ilmu Pendidikan Purnama.
Wibowo,  Ira.  2014. Hubungan  motivasi belajar  dengan  hasil  belajar  asuhan kebidanan  kehamilan  1a  mahasiswa semester ii program studi diii kebidanan stikes  ‘aisyiyah  yogyakarta [Skripsi].
Yogyakarta: Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan ‘Aisyiyah.