## Jurnal Warta LPM
Vol. 27, No. 1, Maret 2024, hlm. 33-40 p-ISSN: 1410-9344; e-ISSN: 2549-5631 DOI: https://doi.org/10.23917/warta.v27i1.2547

## Peningkatan Kompetensi Guru Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah dalam Pemanfaatan Media Pembelajaran Berbasis IT

## Muamaroh, Titis Setyabudi, Mujazin, Saifudin, Nurhidayat, Nuria Siswi Enggarani
Universitas Muhammadiyah Surakarta, Indonesia email: muamaroh@ums.ac.id

## Article Info
Submitted: 9 August 2023 Revised: 20 September 2023 Accepted: 6 January 2024 Published: 18 Maret 2024
Keywords: MIM, IT-based learning media, kompetensi

## Abstract
The aim of this community service activity is to increase the knowledge and skills of MIM Jatisasari teachers in using IT in learning at school. The problems faced by partners are: 1. Teachers still do not have the knowledge and skills in using IT and some teachers are even unable to create folders, create Google Drive, Google Forms  and  also cannot  create  PPT.  2.  The  school email address  and  teachers' email addresses are inactive and cannot be used. The number of participants was seven teachers. Instrument to obtain data through observation, interviews and documents. The process of implementing IT training is carried out through the partner  problem  analysis  stage,  training  material  creation  stage,  training implementation  stage  and  evaluation  stage.  The  results  of  this  community service activity are: 1. Participants increase their insight into the use of IT as a learning medium. 2. Participants are able to create Google drive, Google form and PPT. 3. School and teacher email addresses can now be active and used again

## Abstrak
Tujuan  kegiatan  pengabdian  pada  masyarakat  ini  untuk  meningkatkan pengetahuan dan keterampilan guru MIM Jatisasari dalam penggunaan IT dalam pembelajaran di sekolah. Permasalahan yang dihadapi mitra adalah: 1. Para guru masih  belum  memiliki  pengetahuan  dan  keterampilan  dalam  menggunakan  IT yang  memadai  bahkan  beberapa  guru  masih    belum  mampu  membuat  folder, membuat Google drive, Google form dan juga belum bisa membuat PPT. 2. Alamat email sekolah dan alamat email para guru tidak aktif dan tidak bisa digunakan. Jumlah  peserta  ada  tujuh  guru.  Instrument  untuk  mendapatkan  data  melalui observasi, wawancara, dan dokumen.  Proses pelaksanaan pelatihan IT dilakukan melalui tahap analisis permasalahan mitra, tahap penyusunan materi pelatihan, tahap pelaksanaan pelatihan dan tahap evaluasi.  Hasil dari kegiatan pengabdian masyarakat ini adalah: 1. Peserta bertambah wawasannya tentang kegunaan IT sebagai media pembelajaran. 2. Peserta mampu membuat Google Drive, Google Form  dan  PPT.  3.  Alamat  email  sekolah  dan  para  guru  sudah  bisa  aktif  dan digunakan kembali.

## 1. PENDAHULUAN
Media  pembelajaran  berbasis  IT  saat  ini  sangat  penting.  Karena  penggunaan  media  IT  yang  tepat  dan bervariasi mempunyai nilai praktis, antara lain: mengatasi keterbatasan pengalaman siswa,  mengkongkritkan pesan  yang  abstrak,  menanamkan  konsep  dasar  yang  tepat,  menimbulkan  keseragaman  agar  dapat meningkatkan  efektivitas  dan  efisiensi  dalam  kegiatan  pembelajaran  sehingga  dapat  meningkatkan  mutu pembelajaran  (Rahmayanti,  2015).  Sehingga  penggunaan  media  IT  dalam  pembelajaran  sangat  bermanfaat sekali untuk meningkatkan kualitas pendidikan. Hadirnya berbagai aplikasi online, termasuk juga hadirnya e- learning  telah  membantu  guru  untuk tetap  bisa  mengajar dan  siswa  juga  tetap  bisa  belajar  dengan  berbagai keadaan .
Penggunaan Learning Management System (LMS) secara daring dalam dunia pendidikan sangat membantu guru dalam menyampaikan materi. LMS biasa digunakan oleh institusi pendidikan untuk memberikan layanan pendidikan online bagi siswa, guru, dan pengelola (Aldiab, 2022). Penggunaan LMS memungkinkan siswa untuk mengerjakan tugas mereka, mencari informasi di berbagai sumber, memberi komentar dan saran pada tugas orang  lain,  mengajukan  pertanyaan  dan  mengeksplorasi  e-resources  (Rama,  dkk.,  2018).  LMS  telah meningkatkan  komunikasi  online  mereka  dengan  instruktur  dan  memotivasi  mereka  untuk  berperan  aktif dalam proses pembelajaran (Arifin dkk., 2021). Kegiatan tersebut telah mengubah peran siswa dari penerima pasif  menjadi  peserta  aktif  dalam  proses  pembelajaran  (Astawa  dkk.,  2023).  Selain  itu,  penggunaan  LMS membentuk  kepribadian  siswa  untuk  bertanggung  jawab  karena  mereka  harus  mempelajari  materi  sendiri, menuntut siswa untuk lebih disiplin, dan kemajuan mereka bisa dilacak oleh gurunya.
Media IT tidak hanya sangat membantu para guru dan peserta didik, tetapi juga bagi sekolah. Sekolah bisa memanfaatkan  kehadiran  komputer  dan  mengakses  internet  untuk  meningkatkan  pelayanan  kepada masyarakat.    Website  sekolah  yang  dilengkapi  dengan  fitur  Penerimaan  Peserta  Didik  Baru  (PPDB)  sebagai alternatif  solusi  untuk  mengatasi  permasalahan  yang  dihadapi  oleh  sekolah  yaitu  terbatasnya  jangkauan pengenalan  sekolah  dan  proses  pendaftaran  calon  siswa  baru  yang  harus  datang  ke  sekolah  untuk  mengisi formulir pendaftaran (Supriyono dkk, 2019). Dengan pendaftaran secara online membuat proses penerimaan siswa baru menjadi lebih mudah.
Madrasah  Ibtidaiyah  Muhammadiyah  (MIM)  Jatisari  berdiri  12  Februari  1947  berada  di  desa  Jatisari Kelurahan Kedungdowo kecamatan Andong kabupaten Boyolali. MIM Jatisari merupakan salah satu amal usaha Muhammadiyah yang dimiliki Pimpinan Cabang Muhammadiyah (PCM) Andong. PCM mengelola berbagai Amal usaha  Muhammadiyah  (AUM)  berupa  sekolah  dalam  berbagai  jenjang  mulai  dari  Pendidikan  Anak  Usia  Dini (PAUD),  Taman  Kanak-kanak  (TK),  Sekolah  Dasar  (SD),  Madrasah  Ibtidaiyah  (MI),  Sekolah  Menengah  Atas (SMA) dan Sekolah Menengah Kejuruan (SMK).  Madrasah Ibtidaiyyah Muhammadiyah Jatisari memiliki 8 lokal ruang kelas. Jumlah siswa secara keseluruhan berjumlah 79 siswa dengan rincian kelas I berjumlah 11 siswa, kelas II berjumlah 11 siswa, kelas III berjumlah 19 siswa,  kelas IV berjumlah 12 siswa, kelas V berjumlah 15 siswa dan kelas VI berjumlah 11 siswa.
Permasalahan yang dihadapi oleh para guru di MIM Jatisari adalah kemampuan IT nya masih sangat kurang sehingga  model  pembelajarannya  monoton.  Siswa  kurang  tertarik  untuk  belajar  di  kelas.  Hal  ini  disebabkan karena  guru-guru  hanya  menggunakan  metode  pembelajaran  ceramah  dan  menggunakan  media  papan  tulis saja. Hal ini disebabkan para guru belum bisa membuat PPT sebagai media pembelajaran. Hal lain yang dihadapi sekolah juga berkenaan dengan administrasi sekolah yang masih dilakukan secara manual dan traditional.  Data- data  BOS,  alumni  terdokumentasi  secara  tradisional  dalam  buku  catatan.  Sehingga  sangat  rentan  hilang  dan rusak. Sekolah hanya memiliki satu laptop yang selama ini digunakan oleh kepala sekolah untuk menyimpan data-data sekolah karena kepala sekolah selama ini merangkap sebagai operator sekolah yang membuat dan menyimpan  semua  data-data  sekolah.  Bahkan  akun  email  sekolah  juga  sudah  lebih  dari  3  tahun  tidak  bisa digunakan.  Semua  data  disimpan  dilaptop  yang  dibawa  bapak  kepala  sekolah.    Sehingga  kalau  para  guru membutuhkan data BOS atau data-data sekolah para guru harus meminta ke kepala sekolah. Kalau data-data pentng milik sekolah bisa disimpan di Google drive maka data bisa diakses dengan mudah oleh para guru.
Berdasarkan  uraian  pada  analisis  situasi,  hasil  observasi,  dokumen  dan  wawancara  dengan  mitra, permasalahan  yang  dihadapi  oleh  guru-guru  di  Madrasah  Ibtidaiyah  Muhammadiyah  Jatisari  sebagai  mitra dalam  kegiatan  pengabdian  masyarakat  adalah:  1.  Para  guru  masih  belum  memiliki  pengetahuan  dan keterampilan dalam menggunakan IT bahkan beberapa guru masih belum mampu membuat folder, membuat Google drive, Google form dan juga belum bisa membuat PPT. 2. Alamat email sekolah dan alamat email para guru tidak aktif dan tidak bisa digunakan.
Untuk  mengatasi  permasalahan  mitra  maka  program  pengabdian  pada  masyarakat  ini  bertujuan  untuk meningkatkan pengetahuan dan keterampilan guru MIM Jatisari Andong Boyolali dalam penggunaan IT dalam pembelajaran.   Manfaat  kegiatan  pengabdian  ini  dapat  meningkatkan  kemampuan  guru  dalam  menggunakan media IT untuk pembelajaran. Selain itu, kegiatan juga bermanfaat untuk meningkatkan hubungan kerjasama Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris FKIP UMS dengan sekolah mitra di Andong Boyolali yang berada di bawah naungan persyarikatan Muhammadiyah.

## 2. METODE
J umlah peserta dalam kegiatan pengabdian masyarakat ini ada tujuh guru sebagai peserta yang  terdiri dari enam  guru  dan  satu  bapak  kepala  sekolah.  Instrumen  yang  digunakan  untuk  mengumpulkan  data  dalam kegiatan pengabdian ini adalah observasi, wawancara, dan dokumentasi. Observasi dilakukan sebanyak dua kali di  awal  pelaksanaan  untuk  mengetahui  langsung  kondisi  dan  situasi  riil  yang ada  di  sekolah  mitra termasuk mendapatkan  data  riil  berkenaan  dengan  sarana  prasarana  yang  dimiliki  MIM  Jatisari.  Wawancara  semi
terstruktur dilakukan di awal dengan bapak kepala sekolah untuk mengetahui permasalahan yang dihadapi oleh mitra dan wawancara dengan seluruh peserta setelah proses pelatihan. Dokumentasi meliputi data-data sekolah yang berkenaan dengan data siswa, data alumni, data-data yang berkenaan dengan administrasi yang dimiliki sekolah yang kesemuanya masih terdokumentasi secara manual tertulis tangan.
Berdasarkan  permasalahan  yang  dihadapi  mitra  sebagaimana  sudah  dijelaskan  di  atas,  maka  langkah- langkah untuk menyelesaikan permasalahan mitra dilakukan dalam empat tahap sebagaimana tergambar dalam diagram  di  bawah  ini  yaitu  tahap  analisis  permasalahan  mitra,  tahap  penyusunan  materi  pelatihan,  tahap pelaksanaan dan tahap evaluasi. Berikut deskripsi secara detail dan diagram alir untuk setiap tahap.

## Gambar 1: Tahapan kegiatan pengabdian
Tahap analisis permasalahan mitra, tim pengabdian melakukan koordinasi dengan  bapak kepala sekolah Madrasah Ibtidaiyah Jatisari sebagai mitra. Pada tahap persiapan perwakilan dari tim pengabdian masyarakat mengunjungi Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah Jatisari Andong Boyolali untuk  melakukan observasi yang dilaksanakan sebanyak dua kali. Tim bisa bertemu langsung dengan bapak kepala sekolah dan para guru MIM Jatisari.  Tim  mengidentifikasi  permasalahan  utama  yang  dihadapi  sekolah  dan  guru-guru  berkenaan  dengan penguasaan  dan  keterampilan  penggunaan  media  IT  untuk  pembelajaran  dengan  detail  termasuk mendokumenasikan sarana prasarana dan fasilitas yang dimiliki fihak sekolah. Pada tahap persiapan ini juga dibahas hal-hal teknis diantaranya adalah waktu dan jadwal pelaksanaan pelatihan, SDM yang dilibatkan, sarana dan prasarana yang dibutuhkan selama pelatihan.
Tahap  penyusunan  materi  pelatihan.  Materi  pertama  membahas  peran  IT  dalam  pembelajaran.  Materi kedua berupa materi praktik. Untuk materi praktik, tim pengabdian masyarakat menyusun manual book untuk membantu  bapak  ibu  guru  yang  belum  paham  atau  lupa  tentang  materi  IT  yang  telah  diajarkan  dan dipraktekkan.  Sehingga pendekatan pengajaran yang dilakukan adalah androgogi yaitu pendekatan pengajaran untuk orang dewasa yang menekankan pada praktik secara mandiri.
Tahap pelaksanaan pelatihan. Tim pengabdian menyampaikan materi tentang pentingnya IT untuk media pembelajaran. Setelah pemaparan materi tersebut dilanjutkan materi praktik yang mencakup pengaktifan akun email  sekolah  dan  email  setiap  guru,  pembuatan  Google  drive,  Google  form,  file  dan  folder,  pembuatan  PPT dengan aplikasi Canva, dan pembuatan blog. Saat dilakukan praktik, maka tim melakukan pendampingan bagi guru-guru yang memerlukan bantuan.
Tahap  evaluasi,  setiap  peserta  diberi  tugas  untuk  mempraktekkan  langsung  dari  materi    yang  sudah diberikan.  Selain  praktik  langsung,  peserta  juga  diberi  penugasan  dari  tim  pengabdian  masyarakat  untuk dikerjakan dan hasilnya dikirimkan ke email tim pengabdian masyarakat.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN [Cambria Math 10 bold]
Kegiatan  pengabdian  pada  masyarakat  dimulai  sesuai  dengan  jadwal  yang  sudah  disepakati.  Kegiatan dilaksanakan  secara  luring  di  MIM  dengan  menggunakan  salah  satu  ruang  kelas  untuk  tempat  pelatihan. Kegiatan ini dihadiri seluruh peserta yang berjumlah tujuh  orang dan tim pengabdian masyarakat dari unsur dosen dan mahasiswa.  Sesuai dengan permasalahn mitra bahwa para guru masih belum memiliki pengetahuan dan keterampilan dalam menggunakan IT dan alamat email sekolah dan alamat email para guru tidak aktif dan tidak bisa digunakan. Berikut hasil dari pengabdian masyarakat:
Analisis masalah mitra Penyusunan program Pelaksanaan Evaluasi
1. Peserta bertambah wawasannya tentang kegunaan IT sebagai media pembelajaran.
Berdasarkan  hasil  catatan  lapangan  melalui  observasi  saat  pemaparan  materi  yang  dilanjutkan  dengan tanya jawab dan diskusi. Lima dari tujuh peserta bertanya hal-hal detail tentang IT seperti apakah dana BOS bisa dibuatkan  sistem  administrasinya  biar  lebih  mudah  untuk  membuat  laporannya.  Mereka  juga  menanyakan apakah  bisa  membuat  bank  soal  yang  bisa  didokumentasikan  dari  tahun  ke  tahun.    Materi  pertama  tentang perkembangan  dan  penggunaan  media  IT  di  era  digital  disampaikan  oleh  narasumber  pertama  yaitu  Ibu Muamaroh.  Materi tentang media IT untuk pembelajaran disampaikan oleh tim dosen Pengabdian masyarakat bapak Titis Setyabudi dan bapak Nurhidayat.  Materi pertama dan kedua diberikan di hari yang sama karena keduanya berhubungan. Materi pertama  membahas tentang Information and Communication Technology (ICT) atau Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK), dan ICT di era digital. Kegunaan ICT dalam dunia pendidikan saat ini dan fungsinya dalam mendukung keberadaan sekolah dengan sistem yang transparan dan akuntable. Nara sumber pertama menyampaikan bahwa media ICT   bisa digunakan untuk menunjang keberhasilan proses pembelajaran.
Penggunaan Power point (PPT) sebagai media pembelajaran sangat membantu peserta didik untuk belajar. Hasil penelitian yang dilakukan oleh Sari (2015) menemukan bahwa pemanfaatan media pembelajaran berbasis Information  and  Communication  Technology  (ICT)  adalah  (1)  Menarik  perhatian  siswa,  (2)  Pembelajaran menjadi  menyenangkan,  (3)  Pembelajaran  menjadi  lebih mudah,  (4) Memberikan  pengetahuan  lebih  kepada siswa  dan  (5)  Mempermudah  komunikasi.  Media  pembelajaran  berbasis  ICT  merupakan  pembelajaran  yang menggunakan  teknologi  informasi  dan  komunikasi  sebagai  salah  satu  media  pembelajaran.  Sehingga pembelajaran  di  kelas  tidak  membosankan  untuk  para  peserta  didik.  Hasil  penelitian  yang  dilakukan  oleh Muammar  &  Suhartina  (2018)  menemukan  bahwa  penggunaan  media  pembelajaran  audio  visual  sangat menunjang  dalam  kegiatan  pembelajaran,  khususnya  pada  pembelajaran  Aqidah  Akhlak.  Siswa  sangat termotivasi ketika pembelajaran di sekolah, guru menggunakan media laptop/komputer, proyektor/LCD.
Materi  ke  dua  fokus  pada  penggunaan  ITC  dalam  pembelajaran  di  sekolah.   Para  pemateri  lebih  specific menyampaikan  kegunaan  berbagai  aplikasi  dan  media  yang  bisa  menunjang  proses  pembelajaran  di  kelas. Materi yang di bahas secara detail yaitu kegunaan email, Google Drive, Google Form, Google Meet. Power Point, Twibbon PicsArt dan Canva. Pemateri juga menerangkan bahwa ITC tidak hanya bisa diaplikasikan untuk media pembelajaran saja tetapi juga untuk menata administrasi sekolah. Berdasarkan hasil observasi di lapangan  pada saat tahap persiapan ditemukan bahwa kepala sekolah selama ini merangkap sekaligus sebagai operator sekolah yang menyimpan semua data terutama data BOS. Kalau ada guru yang membutuhkan informasi maka para guru harus menghubungi kepala sekolah terlebih dahulu. Dokumen jumlah siswa, alumni masih tertulis dalam buku sekolah yang tertulis tangan. Google Drive bisa digunakan untuk menyimpan dan sharing informasi dan data antar guru dan juga kepala sekolah.  Pemateri juga menyampaikan pentingnya guru menguasai berbagai aplikasi seperti pembuatan Google form untuk mengabsen kehadiran siswa, membuat soal di Google Form, dan membuat kuesioner  di  Google  Form.  Pemateri  juga  membahas  pentingnya  semua  guru  memiliki  akun  email  yang  aktif sehingga semua guru bisa saling berkomunikasi dengan cepat dan semua terdokumentasi melalui email.
Gambar 1. Proses pengaktifan kembali email sekolah
2. Peserta mampu membuat Google Drive, Google Form dan PPT
Berdasarkan  observasi  dan  hasil  interview,  peserta  menyatakan  bahwa  mereka  sudah  bisa  membuat Google  drive,  Google  form  dan  PPT  setelah  Tim  pengabdian  masyarakat  memberikan  contoh  cara  membuat Google Drive, menyimpan file, mengkopi file dan juga cara membuat Google form dan PPT.  Pada awalnya tim pengabdian  masyarakat  memberi  contoh  membuat  Google  Form  baik  melalui  aplikasi  yang  dari computer/laptop maupun membuat Google Form melalui HP.  Kemudian peserta dibimbing praktik membuat
presensi kehadiran siswa menggunakan Google Form, membuat soal di Google Form, dan membuat kuesioner di Google Form. Selanjutnya peserta membuat link Google Meet di Desktop, laptop, maupun HP sehingga para guru dan kepala sekolah bisa menyelenggarakan rapat secara online. Materi pembuatan PPT juga di ajarkan baik melalui template PPT yang sudah ada di windows maupun menggunakan Twibon dan Canva.
Setelah  tim  pengabdian  masyarakat  memberikan  contoh-contoh  berbagai  fitur  di  atas,  maka  langkah selanjutnya para peserta harus mempraktikkan membuat sendiri  Google Drive, Google Form dan PPT. Manual book yang sudah di susun oleh tim dibagikan keseluruh peserta untuk membantu bapak ibu guru yang belum paham.  Untuk  memastikan  setiap  peserta  mempraktikkan  membuat  PPT,  mereka  juga  diberi  tugas menyempurnakan di luar waktu pelatihan.
Gambar 2. Proses pendampingan peserta oleh Tim pengabdian
Gambar 3. PPT karya guru MIM kelas II dan V
Proses praktik dan pendampingan peserta dilaksanakan selama 3 bulan dengan setiap 2 minggu sekali tim pengabdian  masyarakat  melakukan  pendampingan  secara  langsung  ke  sekolah.  Setiap  pertemuan pendampingan rata-rata berlangsung selama 4 jam. Di setiap pendampingan peserta secara langsung diberikan evaluasi dalam bentuk praktik langsung sehingga para guru bisa langsung mengetahui apabila mereka masih menemui  kesulitan  dan  bisa  bertanya  ke  tim  pengabdian  masyarakat.  Untuk  menambah  kemahiran  peserta membuat PPT, peserta diberi penugasan secara mandiri untuk membuat PPT, Google form dll. Tugas akan di cek oleh tim pada pertemuan berikutnya sebelum melanjutkan ke materi yang berikutnya.
3. Alamat email sekolah dan para guru sudah bisa aktif dan digunakan kembali
Berdasarkan  observasi  dan  dokumentasi  di  lapangan,  setelah  dua  tahun  email  sekolah tidak  bisa  dibuka dan  tidak aktif,  maka  akhirnya  email  sekolah  bisa  dibuka dan  bisa  digunakan  kembali.  Selama  email  sekolah masih belum bisa dipakai, maka proses laporan kegiatan sekolah ke dinas menggunakan email pribadi bapak kepala sekolah. Setelah dilakukan pendampingan dari tim pengabdian, akhirnya alamat email sekolah sekarang sudah bisa aktif dengan nama  madrasah_474@gmail.com. Para guru menyatakan bahwa mereka sebenarnya memiliki  alamat  email,  hanya  karena  lama  sekali  tidak  digunakan,  maka  mereka  lupa  username  dan paswordnya.  Akhirnya  satu  persatu  setiap  guru  dipandu,  didampingi  dan  dibantu  oleh  tim    untuk  membuat alamat email pribadi secara mandiri dan akhirnya setiap guru memiliki alamat email aktif.
Setelah semua guru dan sekolah memiliki alamat email yang aktif, pendampingan dilanjutkan membahas bagaimana  membuat  Google  Drive  dan  mengunggah  file  atau  folder  ke  Google  Drive.  Semua  guru  diberikan
Manual  penggunaan  Google  Drive,  Google  Form,  dan  pembuatan  PPT  sehingga  guru-guru  bisa  membaca  dan pelan-pelan mempraktekkan sesuai step yang ada dalam manual buku panduan.
Berdasarkan hasil wawancara dengan peserta ditemukan bahwa para guru merasa senang karena mereka menjadi  paham  dan  bisa  membuat  Google  Drive,  Google  Form  dan  PPT.  Mereka  menyatakan  bahwa  setelah pendampingan, keterampilan IT mereka meningkat, meskipun mereka mengakui bahwa masalah yang menjadi kendala selama pelatihan adalah terbatasnya jumlah computer/laptop yang dimiliki sekolah dan juga jaringan internet yang sulit. Namun demikian mereka menyatakan sangat bermanfaat bisa mengikuti pelatihan ini karena mereka bisa membuat absen, membuat soal melalui Google form dan membuat link Google Meet dan link Zoom Meeting.  Mereka  menyatakan  dulu  hanya  mengajar  melalui  media  WA  saja.  Respon  peserta  terhadap pelaksanaan kegiatan juga baik berdasarkan hasil angket terbuka kepada peserta di akhir kegiatan sebagaimana tercantum dalam table berikut ini.
Berdasarkan  hasil  wawancara  dan  obserbasi,  berikut  perbandingan  sebelum  dan  sesudah  mengikuti kegiatan pendampingan penggunaan IT dalam pembelajaran di MIM Jatisari sebagaimana terlihat di Tabel 2
Tabel 1. Perbandingan kondisi sebelum dan sesudah pendampingan No Permasalahan Sebelum guru mendapatkan pendampingan media IT Sesudah guru mendapatkan pendampingan media IT Keterangan 1 2 Penguasaan awal  IT para peserta
Penguasaan media IT dalam membuat Google drive, Google form, dan PPT Email  guru  dan  email sekolah Tidak  aktif  dan  tidak  bisa digunakan Para  guru  belum  bisa membuat folder dan mengkopi file Hanya  ada  satu  peserta yang sudah pernah membuat  PPT  tetapi  belum beraturan  karena  belajar secara otodidak Semua  email  pribadi  guru  dan email  sekolah  sudah  bisa  aktif dan sudah bisa digunakan Peserta  sudah  bisa  membuat folder dan sudan bisa  mengkopi file
Semua  peserta  bisa  membuat
PPT:  seperti  membuat  jadwal piket kelas, jadwal pelajaran dll Bulan pertama Bulan kedua 3 Penyebaran sistem informasi sekolah untuk promosi Menggunakan whatsAp/WA dan selebaran Menggunakan  Facebook,  IG  dan Twibon Bulan ketiga 4 Pendaftaran peserta didik baru (PPDB) Siswa  datang  langsung  ke sekolah atau sekolah keliling dengan menampilkan drumband, door to door Pendaftaran  lewat  Google  form MIM Jatisari dan informasi PPDB ada di blog sekolah Bulan ketiga
Hasil pengabdian ini sejalan dengan hasil pengabdian yang telah dilakukan terdahulu, seperti pengabdian masyarakat yang dilakukan Yuliani dkk (2021) yang memberikan pendampingan pada guru-guru di SMP YLPI Marpoyan Pekanbaru untuk memanfaatkan media pembelajaran digital storytelling pada pembelajaran online. Hasil  dari  kegiatan  pelatihan  tersebut  disambut  baik  oleh  guru-guru  yang  ditunjukkan  saat  para  guru melontarkan banyak pertanyaan pada saat praktik. Hasil pengabdian ini juga sejalan dengan pengabdian yang dilakukan  oleh  Kustandi  &  Ibrahim  (2021)  yang  melakukan  pendampingan  guru  Sekolah  Dasar  (SD)  dalam pembuatan bahan ajar elektronik di Kecamatan Makasar, Jakarta Timur. Pada kegiatan pendampingan tersebut mendapat  respon  yang  sangat  baik  dari  para  guru  maupun  pengawas.  Hasil  dari  pengabdian  tersebut menunjukkan bahwa peserta dapat membuat bahan ajar elektronik dan meningkatnya ketrampilan guru dalam menggunakan  teknologi.  Pengabdian  masyarakat  yang  dilakukan  oleh  Wulansari  dkk  (2021)  yang melaksanakan program pendampingan penggunaan media belajar daring dengan metode gamifikasi bagi guru SD Purwodadi, Kabupaten Magelang. Pelatihan IT ini mendapat respon baik dari para guru dan mulai diterapkan dalam pengajaran luring. Para guru mengajar dengan menggunakan PPT saat di kelas.  Selain itu, penelitian ini sejalan  dengan  penelitian  tentang  pelatihan  pengembangan  media  pembelajaran.  Pelatihan  ini  mendapat antusiasme yang besar dari para guru yang ditunjukkan dari pre-test dan post-test serta karya guru yang dapat mengembangkan media pembelajaran interaktif (Noviati dkk., (2023); Imtihan dkk (2023).
Rachmijati  (2018)  melakukan  pengabdian  masyarakat  tentang  penggunaan  internet  sebagai  media optimalisasi pembelajaran Bahasa Inggris di desa Margaluyu Kecamatan Cipendeuy. Kegiatan ini dilaksanakan
dengan memberikan seminar tentang pentingnya internet dan cara menggunakannya serta pemanfaatan media gambar melalui worksheet bagi guru-guru yang belum dapat mengoptimalkan pengunaan teknologi. Hasil dari pengabdian ini adalah antusiasme guru-guru dalam mengikuti seminar dan mengaplikasikan ilmu yang sudah didapatkan  mengenai  penggunaan  internet  di  dalam  kelas.  Jayanti  (2016)  menemukan  bahwa  ICT  sangat penting guna meningkatkan mutu pembelajaran dan pendidikan di Sekolah Dasar. Implementasi pembelajaran berbasis ICT di Sekolah Dasar mencakup kompetensi sekolah, kompetensi sumber daya manusia dan lingkungan sosial. Hasil pengabdian masyarakat ini juga mendukung pengabdian yang dilakukan oleh Supriyono dkk (2018) yang menyatakan bahwa pendampingan dan pelatihan yang diberikan ke sekolah telah meningkatkan tenaga kependidikan  (tendik)  sebagai  admin  dalam     mengelola website  sekolah  berbasis  IT.   Website  sekolah  yang dilengkapi dengan fitur PPDB berhasil diimplementasikan di SMP Muhammadiyah 10 Surakarta dengan tingkat penerimaan masyarakat sebesar 74.68%.

## 4. SIMPULAN
Kegiatan pengabdian masyarakat yang bertujuan untuk meningkatkan IT para guru di MIM Jatisari telah terlaksana  dengan  baik,  ada  peningkatan  pemahaman  dan  keterampilan  peserta  terhadap  penggunaan  IT seperti membuat Google drive, mengunggah file dan folder ke Google drive, membuat absen, angket dan soal dengan  menggunakan  Google  form,  membuat  link  Google  Meet  dan  membuat  PPT.  Respon  peserta terhadap pelaksanaan kegiatan bagus. Para guru berharap kegiatan pelatihan ini bisa dilaksanakan kembali untuk waktu yang akan datang.
Hal-hal  yang  dapat  disarankan  atas  hasil  pelaksanaan  kegiatan  ini  kepada  sekolah  yaitu:  (1)  perlunya digunakan sistem berbasis IT untuk media pembelajaran sehingga siswa di sekolah akan meningkat semangat dan antusias belajarnya, (2) perlunya diaplikasikan sistem berbasis komputer untuk menyimpan data sekolah seperti data murid, data dana BOS dan semua data sekolah sehingga mempermudah pelaporan, dan pencarian kembali  data  bila  diperlukan,  (3)  masih  diperlukan  pendampingan  bagi  mitra  khususnya  untuk  penggunaan media  pembelajaran  berbasis  IT  seperti  PPT  yang  bernarasi,  (4)  masih  diperlukan  pengadaan  penambahan komputer/laptop sehingga guru-guru bisa mempraktekkan dan mengimplementasikan pembelajaran berbasis IT di setiap kelas.

## 5. PERSANTUNAN
Tim Pengabdian Masyarakat mengucapkan terima kasih kepada kepala sekolah dan semua guru MIM Jatisari yang  telah  menjadi  mitra  dalam  kegiatan  ini  serta  terima  kasih  kepada    pimpinan  Cabang  Muhammadiyah Boyolali.  Terima  kasih  untuk  Lembaga  Pengabdian  Masyarakat  dan  Pengembangan  Persyarikatan  (LPMPP) yang  telah  memberikan  dukungan  dana  sehingga  kegiatan  ini  bisa  terlaksana.  Terima  kasih  untuk  seluruh mahasiswa dan dosen yang sudah terlibat dalam kegiatan ini.

## REFERENSI
Aldiab, A. K. A. (2013). eLearning in Saudi Universities. February, 473 – 478.
Arifin,  N.,  Trinova,  N.  G.  I.,  &  Belo, D.  R.  T. (2021).  Pelatihan  Penggunaan  Schoology  Pada  Guru  SMA  Negeri  9 Samarinda. Jurnal Karya Abdi Masyarakat, 4(3), 674 – 680. https://doi.org/10.22437/jkam.v4i3.11594
Astawa, N. L. P. N. S. P., Zildjian, R., & Gunawan, A. P. T. (2023). Persepsi Siswa terhadap Penggunaan Teknologi dalam  Proses  Pembelajaran  di  Masa  Pandemi. JIIP  -  Jurnal  Ilmiah  Ilmu  Pendidikan,  6(5),  3260 – 3265. https://doi.org/10.54371/jiip.v6i5.1999
Imtihan,  K.,  Tantoni,  A.,  Zulkarnaen,  M.  F.,  Bagye,  W.,  &  Ashari,  M.  (2023).  Pelatihan  Pemanfaatan  Schoology Learning  Management  System  Sebagai  Media  Pembelajaran  Untuk  Guru  dan  Siswa. JPEMAS :  Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 2(1), 97 – 102. https://qjurnal.my.id/index.php/abdicurio/article/view/622
Jayanti,  A.  R.  D.  (2016).  Penerapan  Pembelajaran  Berbasis  ITC  untuk  Sekolah  Dasar. Blogspot. http://dianmardikawati.blogspot.co.id/2016/08/penerapan-pembelajaran-berbasis-ict-di.html
Kustandi, C., & Ibrahim, N. (2021). Pendampingan Pembuatan Bahan Ajar Elektronik bagi Guru di Sekolah Dasar untuk  Meningkatkan  Literasi  Digital. Jurnal  Karya  Abdi  Masyarakat,  5,  415 – 422.  https://online- journal.unja.ac.id/JKAM/article/view/16233%0Ahttps://online- journal.unja.ac.id/JKAM/article/download/16233/12285
Muammar, & Suhartina. (2018). Media Pembelajaran Berbasis Teknologi Informasi Dalam Meningkatkan Minat Belajar Akidah Akhlak. 11, 176 – 188.
Noviati,  W.,  Walidain,  S.  N.,  &  Sulindra,  I.  G.  M.  (2023).  TIK  bagi  Guru  Sekolah  Pesisir  Dusun  Ai  Bari  melalui Pelatihan Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif menghadapi Digitalisasi Pendidikan Era Merdeka
Belajar. Jurnal Pengabdian KITA, 09(8), 316 – 327.
Rachmijati, C. (2018). Penggunaan Internet Sebagai Optimalisasi Media Pembelajaran Bahasa Inggris (Program Pengabdian  Pada  Masyarakat  Di  Desa  Margaluyu  Kecamatan  Cipendeuy). Abdimas  Siliwangi,  1(2),  61. https://doi.org/10.22460/as.v1i2p61-74.106
Rahmayanti, R. (2015). Penggunaan Media IT Dalam Pembelajaran. CIRCUIT: Jurnal Ilmiah Pendidikan Teknik Elektro, 1(1), 85 – 97. https://doi.org/10.22373/crc.v1i1.313
Sari, S. D. P. (2015). Manfaat Media Pembelajaran Berbasis Ict (Information and Communication Technology)
Dalam  Pembelajaran  Bahasa  Indonesia. Pengembangan  ICT  Dalam  Pembelajaran,  November,  115 – 123. https://jurnal.fkip.uns.ac.id/index.php/psdtp/article/view/9055
Supriyono,  H.,  Benarivo,  R.,  &  Muamaroh, M.  (2019).  Website  Sekolah  Untuk Menunjang  Penerimaan  Peserta
Didik Baru Di Smp Muhammadiyah 10 Surakarta. Warta LPM, 21(2), 11 – 17. https://doi.org/10.23917/warta.v21i2.6671
Supriyono, H., Fitriyan, M. R., & Muamaroh. (2018). Developing a QR code-based library management system with  case  study  of  private  school  in  Surakarta  City  Indonesia. Proceedings  of  the  3rd  International Conference on Informatics and Computing, ICIC 2018, 1 – 6. https://doi.org/10.1109/IAC.2018.8780424
Wulansari,  A.,  Wulanjani,  A.  N.,  Arvianti,  G.  F.,  Anggraini,  C.  W.,  &  Ratnaningsih,  E.  (2021).  Pendampingan Penggunaan  Media  Pembelajaran  Berbasis  Gamifikasi  di  Masa  Pandemi  COVID-19. Jurnal  Abdimas  BSI: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 4(2), 328 – 334. https://doi.org/10.31294/jabdimas.v4i2.10551
Yuliani, S., Yulianto, Y., & Novitri, S. (2021). Penggunaan Digital Storytelling Pada Pengajaran Online Bagi Guru- Guru  SMP  YLPI  Perhentian  Marpoyan  Pekanbaru. Jurnal  Karya  Abdi  … , 5,  263 – 269.  https://online- journal.unja.ac.id/JKAM/article/view/16185