Star-Up Website  ASBAKARA  untuk  Pembelajaran  Bahasa Indonesia  bagi  Penutur  Asing  (BIPA)  Upaya  Mendukung Internasionalisasi Bahasa Indonesia
Nobel Rajendra Riyanto¹*, Eva Widya Arlini², Lina Juliasari³, Yumna Zaul⁴, Kundharu Saddhono⁵
E-mail: Nobel7879@student.uns.ac.id 1 , evawidyaarlini@student.uns.ac.id² , linajuliasari@student.uns.ac.id³, yumnazaul@student.uns.ac.id⁴, kundharu_s@staff.uns.ac.id⁵ Universitas Sebelas Maret
ABSTRAK Kata Kunci: BIPA, Budaya, Website Pembelajaran Penelitian  ini  menggunakan  metode  Research  and Development  (R&D)  untuk  penelitian  kualitatif  dan pembuatan media pembelajaran. Langkah-langkah pembuatan  website  Asbakara  melalui  tahap  pendefinisian, tahap pembuatan atau perancangan, tahap pengembangan, dan tahap penyebarluasan pengguna. Sebelum perancangan dilakukan  observasi  kelemahan  dalam  pembelajaran  BIPA oleh pengajar BIPA serta bagaimana ketertarikan pemelajar asing  dalam  memahami  konsep  pembelajaran  Bahasa Indonesia.  Setelah  mengetahui  kelemahan,  kemudian dirancang  sebuah  konsep  laman  yang  sesuai  kebutuhan pengguna. Konsep yang dibuat kemudian dirancang suatu model  dan  desain  website  pembelajaran.  Adanya  platform pembelajaran  bahasa  Indonesia  bagi  penutur  asing bertujuan  untuk  memudahkan  para  pembelajar  mampu mengakses  materi  secara  mudah  dimanapun  dan  dapat diulang  sesuai  keinginan.  Website  pembelajaran  juga sebagai  penunjang  pembelajaran  dan  fungsi  kedua  adalah media sumber belajar. Key word: ABSTRACT BIPA, Culture, Learning website This research uses the Research and Development (R&D) method for qualitative research and creating learning media. The steps for creating  the  Asbakara  website  go  through  the  definition  stage, creation  or  design  stage,  development  stage,  and  user dissemination  stage.  Before  designing,  BIPA  teachers  observed weaknesses in BIPA learning and how interested foreign students were  in  understanding  the  concept  of  Indonesian  language learning.  After  knowing  the  weaknesses,  then  a  page  concept  is designed that suits the  user's  needs.  The concept created is  then designed  as  a  learning  website  model  and  design.  In  its development,  the  website  has  several  submenus  such  as  sign  in, All Courses, Contact Us (help center), about us, and Our Team. The  distribution  of  this  website  was  shared  with  the  BIPA Learning Community in Indonesia via social media.

## PENDAHULUAN
Era globalisasi telah menghadirkan perubahan besar dalam dinamika bahasa, termasuk Bahasa  Indonesia,  sebagai  bahasa  yang  diakui  sebagai  penutur  asing.  Perkembangan teknologi  informasi  telah  memainkan  peran  kunci  dalam  merangsang  pertumbuhan  dan penggunaan  bahasa  ini  di  seluruh  dunia.  (Suryadi,  2015).  Keberadaan  teknologi  harus dimaknai  sebagai  upaya  untuk  meningkatkan  efektivitas  dan  efesiensi  dan  teknologi  tidak dapat dipisahkan dari masalah, sebab teknologi lahir dan dikembangkan untuk memecahkan permasalahan  yang  dihadapi  manusia.  Dengan  demikian  semakin  mudahnya  akses  ke internet,  serta  penyebaran  media  sosial  dan  platform  digital  lainnya,  Bahasa  Indonesia menjadi lebih mudah diakses oleh penutur asing. Hal ini tidak hanya memungkinkan orang dari berbagai latar belakang budaya untuk mempelajari bahasa ini dengan lebih mudah, tetapi juga menggalakkan pertukaran budaya dan pemahaman antarnegara.
Aspek  budaya  merupakan  salah  satu  aspek  penting  yang  harus  dimasukkan  dalam pembelajaran  BIPA,  karena  mempelajari  bahasa  suatu  bangsa  sama  dengan  mempelajari kebudayaannya (Saddhono, 2017) Dalam konteks era globalisasi ini, peran Bahasa Indonesia sebagai  bahasa  asing  semakin  signifikan,  dan  perkembangan  teknologi  informasi  turut berkontribusi  dalam  memperluas  dampaknya.  Program  BIPA  (Pembelajaran  Bahasa Indonesia  bagi  Penutur  Asing)  adalah  program  yang  ditujukan  kepada  pelajar  asing  yang bukan  penutur  Bahasa  Indonesia.  Perkembangan  bangsa  Indonesia  di  berbagai  bidang  juga menjadi  salah  satu  faktor  penyebab  Bahasa  Indonesia  semakin  banyak  digemari  dan dipelajari oleh penutur asing (Rakhmawati, 2020)
Pemanfaatan  Star-Up  berbasis  website  sebagai  solusi  untuk  pembelajaran  BIPA menawarkan  beberapa  manfaat  yang  signifikan.  Pertama,  laman  website,  seperti ASBAKARA.  Pengembangan  website  tersebut  merupakan  website  yang  memberikan fasilitas sekaligus membagikan ilmu tentang ke BIPAan hingga memudahkan mereka dalam mengakses  dan  memahami  materi  pembelajaran.  memungkinkan  siswa  BIPA  mampu mengakses konten pembelajaran Bahasa Indonesia secara cepat, fleksibel, dan dari mana saja (Purwono  &  Asteria,  2021).  Kedua,  dengan  memanfaatkan  teknologi  internet  dan  media sosial,  wirausaha  berbasis  website  dapat  memperluas  jangkauan  internasional,  sehingga pembelajaran  Bahasa  Indonesia  tidak  terbatas  oleh  batas  geografis  (Tanwin  &  Rosliani, 2020).  Para  wirausaha  yang  berkontribusi  dalam  pengembangan  ASBAKARA  dapat memperkenalkan  Bahasa  Indonesia  secara  lebih  luas  di  dunia  internasional,  mendukung
internasionalisasi  Bahasa  Indonesia,  dan  membuka  peluang  baru  untuk  pertukaran  budaya dan perdagangan (Wulansari dkk., 2021).
Tantangan utama dalam pengembangan website ini adalah menciptakan pengalaman pembelajaran  yang  efektif,  menarik,  dan  memotivasi  para  pembelajar  khususnya  penutur asing  untuk  terus  belajar  bahasa  indonesia.  Selain  itu,  pengintegrasian  teknologi  terbaru dalam  pengajaran  bahasa  juga  menjadi  fokus  utama  untuk  meningkatkan  kualitas pembelajaran. Terdapat hambatan pada pembelajar BIPA yang mana sebagian besar terletak pada ejaan. Karena itu dengan adanya website ini memberikan bimbingan kepada kelas BIPA dalam mempelajari materi yang tersedia di dalamnya. Dengan demikian pembuatan website pengajaran BIPA ASBAKARA perlu terus dikembangkan semenarik mungkin.
Dalam  artikel  ini,  akan  dibahas  berbagai  aspek  terkait  pengembangan  website pembelajaran  bahasa  Indonesia  bagi  penutur  asing.  Mulai  dari  perancangan  website  yang ramah  pengguna,  pemilihan  metode  pembelajaran  yang  efektif,  hingga  implementasi teknologi  terbaru  untuk  meningkatkan  interaktivitas  dalam  pembelajaran.  Selain  itu,  akan dibahas juga tentang evaluasi dan pengukuran keberhasilan dari website ini. Perkembangan teknologi dan kebiasaan belajar daring telah menciptakan peluang besar untuk menghadirkan pengalaman pembelajaran Bahasa Indonesia yang lebih menarik, mudah diakses, dan sesuai dengan kebutuhan pemelajar BIPA (Saddhono & Rakhmawati, 2018). Pengukuran ini penting untuk memastikan bahwa website ini memberikan dampak positif dan membantu pembelajar dalam mencapai tujuan mereka dalam mempelajari bahasa Indonesia. Pembelajaran melalui metode dan media modern dengan menggunakan konsep interaktif, inovatif dan kolaboratif merupakan salah satu upaya untuk mentransfer materi secara akurat dan cepat kepada pelajar asing,  sehingga  materi  dapat  diperoleh  dengan  mudah  dan  menarik  (Purwono  &  Asteria, 2021).
Pengaruh  kemajuan  teknologi  dan  informasi  memberikan  pengaruh  yang  besar terhadap  penerapan  pembelajaran  BIPA.  Hal  ini  peneliti  membuat  pengembangan  media pembelajaran berbasis laman pembelajaran kepada kelas BIPA dengan interaktif, kolaboratif, dan  Inovatif  bersama  ASBAKARA  (Asik  Belajar  BIPA  dengan  Aksara  Suara).  Menurut (Siahaan dkk., 2023) ada dua ciri utama media pembelajaran yang perlu kita ketahui. Fungsi pertama  media  adalah  penunjang  pembelajaran  dan  fungsi  kedua  adalah  media  sumber belajar. Salah satu kelebihan website sebagai media pembelajaran yakni memuat multimedia interaktif  yang  dapat  digunakan  dalam  proses  pembelajaran  sehingga  mendorong  motivasi
belajar  siswa  untuk  belajar  secara  mandiri  (Danaswari  &  Gafur,  2018).  Kehadiran  media pembelajaran tersebut diharapkan dapat memberikan pengaruh terhadap penggunaan bahasa Indonesia dan pembelajar asing untuk mengetahui ragam bahasa Indonesia dan sosio kultural budaya  hanya  terdapat  pada  laman  website  yang  bisa  diakses  melalui  jaringan  internet  dan gawai.  Dengan      penggunaan      media      pembelajaran  berbasis    teknologi    digital    juga memberikan pengaruh terhadap pemahaman siswa untuk mencapai     pembelajaran     bahasa serta  pemerolehan  bahasa  (Wardana  dkk.,  2022)  .  Kehadiran  media  pembelajaran  berbasis website pembelajaran BIPA ASBAKARA memiliki tujuan secara umum untuk memberikan ruang berinteraksi pada kelas pembelajar asing dalam mempelajari bahasa serta budaya yang ada di Indonesia.

## KAJIAN TEORI
Dalam era globalisasi, kemampuan berkomunikasi dengan bahasa asing telah menjadi kemampuan  yang  sangat  penting.  Salah  satu  bahasa  yang  semakin  diminati  adalah  bahasa Indonesia,  karena  Indonesia  adalah  negara  dengan  jumlah  penduduk  terbesar  keempat  di dunia  dan  memiliki  kekayaan  budaya  yang  beragam  (Muti’ah,  2017).  Kemapanan  bahasa Indonesia sebagai bahasa nasional dan bahasa negara harus terus dijaga dan dikembangkan, sehingga menjadi aset budaya yang secara terus menerus dan turun temurun diwariskan dari generasi  ke  generasi.    Oleh  karena  itu,  pengembangan  website  pembelajaran  bahasa Indonesia bagi penutur asing menjadi suatu hal  yang penting dan relevan di masa sekarang ini.  Perkembangan  teknologi  dan  informasi  membawa  pengaruh  signifikan  pada  kemajuan bahasa di dunia, salah satunya pengembangan bahasa Indonesia sebagai penutur asing (Arono dkk.,  2021).  Website  pembelajaran  bahasa  Indonesia  memiliki  peran  strategis  dalam menyediakan  akses  mudah  dan  fleksibel  untuk  mempelajari  bahasa  ini.  Dengan  adanya platform  pembelajaran  secara  digital  ini,  pembelajar  dari  seluruh  dunia  dapat  mengakses materi-materi  pembelajaran  Bahasa  Indonesia  tanpa  terbatas  oleh  batasan  geografis  atau jadwal tertentu.
Melalui  pengembangan  website  pembelajaran  bahasa  Indonesia  bagi  penutur  asing, dapat memberikan kontribusi positif dalam memajukan pengajaran dan pembelajaran bahasa di  era  digital  ini.  Website  ini  diharapkan  dapat  menjadi  sumber  daya  yang  berharga  bagi pembelajar bahasa Indonesia di seluruh dunia, memperluas cakupan pengajaran bahasa, dan mempromosikan kekayaan budaya Indonesia kepada dunia internasional. Pemanfaatan media
belajar  berbasis  teknologi  atau  digital  secara  simultan  akan  menjadi  salah  satu  strategi pembelajaran terkini bagi guru untuk mengimplementasikan pembelajaran di abad 21 (Indarta dkk., 2022).
Pembelajaran  bahasa  Indonesia  bagi  penutur  asing  bukan  hanya  sekadar  memahami struktur bahasa, tetapi juga tentang memahami budaya dan konteks sosial di mana bahasa ini digunakan. Fokus pembelajaran BIPA tidak hanya pada aspek pembelajaran bahasa Indonesia saja, tetapi para pemelajar juga dikenalkan tentang budaya Indonesia (Purwiyanti dkk., 2017). Hal  tersebut  merupakan  sebuah  investasi  berharga  untuk  memperluas  wawasan  dan keterampilan komunikasi dalam dunia yang semakin terhubung secara global. Pembelajaran bahasa  Indonesia  bagi  penutur  asing  merupakan  upaya  komprehensif,  dimana  bukan  hanya sekadar  memahami  tata  bahasa.  Namun  juga  melibatkan  pemahaman  budaya,  kemampuan berkomunikasi  secara  efektif,  dan  penyesuaian  dengan  konteks  yang  berbeda  di  seluruh Indonesia.  Selain  itu,  pembelajar  juga  perlu  melihat  tujuan  pribadi  mereka  dalam mempelajari  bahasa  ini  untuk  memaksimalkan  manfaatnya.  Seperti  yang  disampaikan  oleh (Nasution,  2019)  bahwa  tujuan  utama  pelajar  asing  belajar  BIPA  adalah  tentunya  untuk memperlancar berbahasa Indonesia dan mengenal budaya Indonesia lebih dalam lagi.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode Research  and  Development (R&D)  untuk penelitian kualitatif dan pembuatan media pembelajaran. Langkah-langkah dalam pembuatan website  Asbakara  adalah  tahap  pendefinisian,  tahap  pembuatan  atau  perancangan,  tahap pengembangan  media  ajar  Asbakara,  dan  tahap  penyebarluasan  kepada  pengguna. Pengebangan  media  ajar  BIPA  berupa  laman  Asbakara  dikembangkan  untuk  memudahkan pembelajaran  BIPA  secara  daring.  Menurut  (Sidik,  2019)  bahwa  penelitian Research  and Development adalah  metode  penciptaan  konsep  atau  produk  pembelajaran  tertentu  dengan menguji tingkat keefektifan penggunaan media dalam pembelajaran. Metode R&D (Research and  Development) digunakan  untuk  memastikan  efektivitas  produk  dalam  konteks pembelajaran BIPA. R&D merupakan metode penelitian yang digunakan untuk menghasilkan sebuah produk tertentu dan kemudian menguji keefektifan produk tertentu (Oktaviani & Ayu, 2021).  Proses  R&D  melibatkan  tahapan  perencanaan,  eksperimen,  pengujian,  dan  analisis data  untuk  mengembangkan  konsep  dan  teknologi  baru  yang  dapat  diaplikasikan  di  dunia nyata.  Metode  R&D  merupakan  cara  yang  tepat  untuk  menghasilkan  produk  terbaru  yang
relevan dengan kebutuhan pembelajaran dan diuji melalui analisis yang mendalam. Adapun alur  pengembangan  yang  digunakan  berupaP  (1)  tahap define (pendefinisian);  (2)  tahap design (perancangan); dan (3) tahap development (pengembangan).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  ini  memiliki  fokus  pada  pengembangan  alat  pembelajaran  Bahasa Indonesia Bagi Pemelajar Asing dan kelas BIPA dengan tujuan mempermudah pemahaman unsur-unsur  kebahasaan  Indonesia  melalui  media  daring  atau  platform  online.  Proses pengembangan  alat  pembelajaran  ini  melibatkan  serangkaian  tahapan  yang  saling  terkait. Pembuatan  laman  Asbakara  sebagai  media  pembelajaran  BIPA  melibatkan  empat  tahap utama:  (1)  tahap  perencanaan,  (2)  tahap  perancangan,  (3)  tahap  pengembangan  alat pembelajaran Asbakara, dan (4) tahap penyebarluasan kepada pengguna.
Berikut adalah diskusi  tentang proses dan tahapan pengembangan alat pembelajaran BIPA  dalam  bentuk  laman  Asbakara  yang  diciptakan  untuk  mempermudah  pembelajaran daring.  Dalam  ranah  pendidikan,  pelayanan  pembelajaran  Bahasa  Indonesia  bagi  Penutur Asing  (BIPA)  secara  daring  adalah  sebuah  inovasi  yang  memberikan  solusi  bagi  berbagai tantangan  yang  muncul  dalam  pembelajaran  melalui  platform  online.  Pembuatan  laman pembelajaran  jarak  jauh  BIPA,  seperti  ASBAKARA,  didasarkan  pada  kebutuhan  untuk menerapkan  rencana  penggunaan  e-learning  dalam  mendukung  proses  belajar  mengajar. Pembuatan  laman  pembelajaran  jarak  jauh  BIPA,  seperti  ASBAKARA,  berasal  dari keperluan  untuk  menerapkan  e-learning  dalam  mendukung  pelaksanaan  proses  belajar mengajar.  Dengan  metode  e-learning,  pengajar  dapat  meningkatkani  ntensitas  komunikasi interaktif dengan peserta didik, pengajar dan peserta didik yang secara fisik terpisah namun dapat saling berkomunikasi, berinteraksi, atau berkolaborasi (Pardede, 2011).
Pemanfaatan internet hanya sebatas pada kegiatan browsing guna keperluan mencari tambahan  materi  yang  akan  disampaikan  atau  mencari  informasi-informasi  lain  (Tekege, 2017).  Ketersediaan  akses  internet  yang  terjangkau  sangat  krusial  dalam  menyebarkan informasi  pendidikan.  Ini  penting  agar  banyak  orang  dapat  mengakses  beragam  materi pendidikan  Bahasa  Indonesia  bagi  Penutur  Asing  (BIPA)  secara  online  dari  mana  saja  dan kapan saja. Banyak sumber daya pendidikan telah tersedia secara digital  untuk  mendukung pembelajaran  BIPA.  Untuk  meningkatkan  pengalaman  belajar  BIPA,  diharapkan  akan  ada
pengembangan  situs  media  pembelajaran  dalam  jaringan  sebagai  alat  bantu  pembelajaran BIPA yang lebih komprehensif.

## Tahap Perencanaan
Pada  tahapan  pertama  dilakukan  untuk  mengetahui  kelemahan  dalam  pembelajaran BIPA, sehingga perlu dilakukan analisis awal atau observasi mendasar dengan pengajar BIPA dan  pemelajar  asing.  Pada  tahapan  ini  penulis  melakukan  kegiatan  observasi  tentang bagaimana  kelemahan  ataupun  kekurangan  dalam  pembelajaran  BIPA  yang  dilakukan  oleh pengajar  BIPA  serta  bagaimana  ketertarikan  pemelajar  asing  dalam  memahami  konsep pembelajaran Bahasa Indonesia. Berikut adalah beberapa tahapan yang dilakukan pada tahap pendefinisian.
1) Melakukan kegiatan observasi dan analisis awal tentang bagaimana seorang pengajar BIPA  melakukan  pembelajaran  kepada  pemelajar  asing,  selain  itu  penulis  juga melakukan  sebuah  observasi  dan  wawancara  tentang  ketertarikan  pemelajar  asing dalam mempelajari Bahasa Indonesia.
2) Tahapan selanjutnya adalah memikirkan dan mengembangkan sebuah konsep laman yang sesuai dengan hasil observasi dan wawancara yang telah dilakukan sebelumnya. Konsep yang terpikirkan berguna dalam merancang desain dan isi dari setiap konten ataupun menu-menu yang ada di dalam media pembelajaran Baswara tersebut.
3) Tahap ketiga adalah melakukan analisis tujuan yang dilaksanakan untuk menentukan sebuah  indikator  pembelajaran  BIPA  kepada  pemelajar  asing,  sehingga  media pembelajaran  berbasis  website  tersebut  mampu  digunakan  secara  mudah  dan interaktif  oleh  pembelajar  BIPA  untuk  menciptakan  pembelajaran  mudah, menyenangkan, dan interaktif.

## Tahap Desain dan Perancangan
Setelah  melakukan  observasi  dan  wawancara  terhadap  guru  dan  pemelajar  asing terkait konsep yang dibutuhkan dalam pembelajaran BIPA, kemudian selanjutnya dilakukan tahapan  perancangan  model  dasar  untuk  website  Baswara.  Tahapan  perancangan  tersebut tersusun sebagai berikut.

## 1. Analisis Sistem
Pada tahap ini dilakukan identifikasi dan evaluasi permasalahan terlebih dahulu, serta analisis  latar  belakang  kegiatanni  dilakukan.  Analisis  dibuat  dengan  menggunakan  analisis
PIECES yang bertujuan untuk mengetahui layak atau tidaknya sistem yang sedang berjalan. Analisis  PIECES  ini  sendiri  memiliki  kepanjangan Performance,  Information,  Economic,

## Control, Effiency, Services
2. Analisis Kebutuhan Sistem
Dalam  analisis  kebutuhan  system  kebutuhan  terbagi  menjadi  kebutuhan  fungsional dan kebutuhan non fungsional dapat. Persyaratan non-fungsional merupakan jenis spesifikasi yang  berbentuk  karakteristik  perilaku  yang  dimiliki  sistem.  Jenis  persyaratan  yang mengidentifikasi  tindakan  apa  pun  yang  akan  diambil  oleh  sistem  serta  informasi  apa  pun yang  harus  ada  dan  akan  dihasilkan  oleh  sistem  dikenal  sebagai  persyaratan  fungsional sistem.
3. Desain
Tahap  desain  merupakan  tahap  proses  merancang  spesifikasi  sistem  yang  mana disusun  secara  lengkap  dan  dibuat  berdasarkan  kebutuhan  yang  telah  dirancang  dan direncanakan dalam tahap sebelumnya. Langkah-langkah tahap desain antara lain:
(a) Merancang  diagram  use  case.  Diagram  use  case  adalah  ilustrasi  deskripsi  program kewirausahaan yang disusun dari sudut pandang pengguna sistem. Aktor dan diagram use  case  keduanya  dimasukkan  sebagai  bagian  komponen  dalam  diagram  use  case. Aktor  dalam  konteks  ini  mengacu  pada  mereka  yang  pada  akhirnya  akan  menjadi operator dan memiliki interaksi langsung dengan aplikasi sistem. Meskipun diagram use  case  menunjukkan  tindakan  yang  akan  dilakukan  aktor,  namun  tidak menggambarkan  aktor  itu  sendiri.  Nama  operasi  diberikan  dalam  diagram,  dan  use case dibangun dalam bentuk elips. Aktor yang akan berperan sebagai operator dan use case akan terhubung langsung..
(b) Membuat diagram konteks (context diagram). Context Diagram adalah diagram aliran data yang berkonsentrasi pada aliran data dari dan ke sistem, serta pemrosesan data, disebut diagram aliran data. Ketika dibedah menjadi bagian-bagian komponennya dan dianalisis secara menyeluruh, komponen penting dari setiap program komputer dapat menawarkan  teknik  untuk  menentukan  akurasi  dan  keandalan  sistem.  (Kendall  dan Kendall, 2003).
(c) Membuat  Entity  Relationship  Diagram  (ERD).  ERD  adalah  representasi  dari  semua fakta  yang  dipelajari  dalam  diagram  dengan  komponen,  seperangkat  hubungan,  dan karakteristik.
(d) Membuat Data Flow Diagram (DFD). Data Flow Diagram ialah metode untuk analisis data terstruktur yang menunjukkan pemrosesan data.
(e) Membuat  subsistem  database.  Database  ialah  kumpulan  data  komputer  terintegrasi yang telah diatur dan disimpan untuk memudahkan pengambilan..
(f) Membuat sub sistem user interface bertindak sebagai jembatan antara pengguna dan sistem operasi, mengambil bentuk tampilan grafis, dan berada di dekat pengguna.

## 4. Scripting (pemrograman)
Dalam  alur  pembuatan  website,  dilakukan  proses scripting  yaitu tahap mengimplementasikan  ide-ide  ke  dalam website .  Pemrograman  meliputi  teknologi  yang digunakan  untuk    mengimplementasikan  ide-ide  yang  telah  disusun  pada  tahap  desain  ke dalam website melalui  proses coding .  Melalui  gambaran  yang  telah  disusun  pada  tahap desain,  selanjutnya  dapat  melakukan scripting hasil  desain  ke  dalam  bahasa  web  sehingga dapat di Internet.

## Tahap Pengembangan
Desain  yang  baru  dikembangkan  untuk  website  ASBAKARA  terhubung  dengan desain  sebelumnya  selama  proses  pembuatannya.  Untuk  memberikan  pengalaman  menarik kepada  pengguna,  kami  menyajikan  hasil  desain  dan  pengembangan  situs  web  tersebut  di sini. Halaman utama merupakan titik awal bagi mahasiswa BIPA ketika mereka pertama kali mengunjungi situs web.
Halaman  ini  dilengkapi  dengan  beberapa  submenu,  seperti  sign  in,  All  Courses, Contact  Us  (pusat  bantuan),  tentang  kami,  dan  Our  Team,  yang  memberikan  informasi tentang tim pengembang website ASBAKARA.

## Gambar 1. Tahap Pengembangan I
Dalam opsi All Courses yang merupakan bagian dari rangkaian pembelajaran BIPA, kami  menyediakan  informasi  terperinci  tentang  jenis  barang,  tampilan  fisiknya,  dan  harga penjualannya. Pelanggan tidak diwajibkan untuk login sebelum mereka dapat menyelesaikan pembelian  jika  mereka  tertarik  untuk  melakukannya.  Ketersediaan  berbagai  pilihan  paket pembelajaran  saat  ini  memungkinkan  pelanggan  untuk  memulai  proses  pembelian  dengan mudah dan cepat.
Gambar 2. Tahap Pengembangan II

## Gambar 3. Tahap Pengembangan III
Pembeli konten BIPA memiliki kemampuan untuk melakukan proses pembayaran dan melanjutkan  dengan  mengisi  semua  langkah  yang  diperlukan,  termasuk  pengisian  data pelanggan,  pilihan  metode  pembayaran,  dan  konfirmasi  pesanan.  Untuk  pelanggan  yang sudah  terdaftar,  terdapat  opsi  untuk  masuk  ke  akun  mereka  sehingga  tidak  perlu mengulanginya.  Halaman Contact  Us (pusat  bantuan)  dilengkapi  dengan  kolom  interaktif yang memungkinkan pelanggan untuk  terhubung dengan  admin guna mencari solusi  terkait masalah  atau  pertanyaan  yang  berkaitan  dengan  website  ASBAKARA.  Sementara  itu, halaman Our  Team berfungsi  untuk  memberikan  profil  lengkap  tentang  website  dan menampilkan informasi mengenai tim pengelola website ASBAKARA.

## Tahap Penyebaran
Website  ASBAKARA  diprioritaskan  untuk  orang  asing  atau  pembelajar  BIPA  yang ingin  belajar  dan  mendalami  ilmu  keBIPAan  lebih  mendalam.  oleh  karena  itu,  website ASBAKARA  ini  penyebarluasannya  melalui  media  partner  yang  telah  disetujuinya.  seperti halnya  berkerja  sama  dengan  Fatoni  University,  Yale  University,  Thammasat  University, Narasi  Budaya,  Adobsi,  Kokushikan  University,  Menuliskreatif.id,  dan  Vietnam  National University.  selain  itu  penyebaran  website  tersebut  juga  dibagikan  kepada  Komunitas Pembelajar BIPA yang ada di Indonesia melalui sosial media.

## KESIMPULAN
Pembuatan  laman  ASBAKARA  merupakan  wujud  upaya  pengembangan  alat pembelajaran  Bahasa  Indonesia  bagi  para  penutur  asing  dengan  tujuan  mempermudah pemahaman segala unsur kebahasaan melalui media daring. Pembuatan laman secara daring ini  juga  bertujuan  menciptakan  kegiatan  pembelajaran  lebih  inovatif,  menarik,  dan  efektif. Dalam  proses  pengembangan  laman  ini  terdapat  empat  tahap  yang  dimulai  dari  (1)  tahap perencanaan; (2) tahap perancangan; (3) tahap pengembangan media ajar ASBAKARA, dan (4) tahap penyebarluasan laman kepada para pengguna. Berikut pembahasan mengenai proses pengembangan media ajar BIPA berupa laman ASBAKARA secara daring. Harapan dengan adanya  pengembangan  laman  tersebut  dapat  bermanfaat,  memberikan  kemudahan  serta pemahaman terhadap pembelajaran bahasa Indonesia bagi pemelajar asing.

## KESIMPULAN
Pembuatan  laman  ASBAKARA  merupakan  wujud  upaya  pengembangan  alat pembelajaran  Bahasa  Indonesia  bagi  para  penutur  asing  dengan  tujuan  mempermudah pemahaman segala unsur kebahasaan melalui media daring. Pembuatan laman secara daring ini  juga  bertujuan  menciptakan  kegiatan  pembelajaran  lebih  inovatif,  menarik,  dan  efektif. Dalam  proses  pengembangan  laman  ini  terdapat  empat  tahap  yang  dimulai  dari  (1)  tahap perencanaan; (2) tahap perancangan; (3) tahap pengembangan media ajar ASBAKARA, dan (4) tahap penyebarluasan laman kepada para pengguna. Berikut pembahasan mengenai proses pengembangan media ajar BIPA berupa laman ASBAKARA secara daring. Harapan dengan adanya  pengembangan  laman  tersebut  dapat  bermanfaat,  memberikan  kemudahan  serta pemahaman terhadap pembelajaran bahasa Indonesia bagi pemelajar asing.

## SARAN
Dengan adanya penelitian ini, diharapkan pembaca mampu mempelajari lebih lanjut dalam pengembangan website Asbakara, terutama pada pembelajar BIPA yang ada di penjuru dunia.  Pembelajar BIPA dihimbau mampu dalam mengoperasikan website tersebut dan dapat mempelajari materi yang terdapat di dalamnya.

## DAFTAR PUSTAKA
Arono,  A.,  Yunita,  W.,  &  Kurniawan,  I.  (2021).  Kemampuan  Mengajar  Pengajar  BIPA (Bahasa Indonesia bagi Penutur Asing) dalam Pelatihan Tingkat Dasar se-Kota Bengkulu
melalui Model Induktif Partisipatif. Silampari Bisa: Jurnal Penelitian Pendidikan Bahasa Indonesia, Daerah, dan Asing , 4 (1), 107–121.
https://doi.org/10.31540/silamparibisa.v4i1.1248
Danaswari,  C.,  &  Gafur,  A.  (2018).  Multimedia  pembelajaran  berbasis  web  pada  mata pelajaran  akuntansi  SMA  untuk  peningkatan  motivasi  dan  hasil  belajar. Jurnal  Inovasi Teknologi Pendidikan , 5 (2), 204–218. https://doi.org/10.21831/jitp.v5i2.15543
Indarta, Y., Jalinus, N., Waskito, W., Samala, A. D., Riyanda, A. R., & Adi, N. H. (2022). Relevansi  Kurikulum  Merdeka  Belajar  dengan  Model  Pembelajaran  Abad  21  dalam Perkembangan Era Society 5.0. ED UKATIF : JURNAL ILMU PENDIDIKAN , 4 (2), 3011– 3024. https://doi.org/10.31004/edukatif.v4i2.2589
Muti’ah, A. (2017). Bahasa dan Sastra Indonesia dalam Konteks Global PENGEMBANGAN SIKAP  BAHASA  MELALUI  PENDIDIKAN  FORMAL:  RESPON  TERHADAP PEMINATAN BAHASA INDONESIA SEBAGAI BAHASA ASING .
Nasution,  J.  (2019).  Analisis  Kesulitan  Bahasa  Indonesia  Bagi  Pemelajar  Di  Samsifl Uzbekistan Pada Empat  Keterampilan  Berbahasa Analysis Of Difficulties Of  Indonesian Language  Of  Students  In  Samsifl  Uzbekistan  Toward  Four  Language  Skills. Medan Makna , XVII (2), 111–120.
Oktaviani,  L.,  &  Ayu,  M.  (2021). Pengembangan  Sistem  Informasi  Sekolah  Berbasis  Web
Dua Bahasa SMA Muhammadiyah Gading Rejo . 6 (2), 2021.
https://doi.org/10.30653/002.202162.731
Pardede, T. (2011). Pemanfaatan E-Learning Sebagai Media Pembelajaran Pada Pendidikan Tinggi Jarak Jauh .
Purwiyanti, Y., Suwandi, S., & Andayani, N. (2017). Strategi Komunikasi Pemelajar Bahasa Indonesia  bagi  Penutur  Asing  Asal  Filipina. Ranah:  Jurnal  Kajian  Bahasa , 6 (2),  160. https://doi.org/10.26499/rnh.v6i2.448
Purwono,  P.  Y.,  &  Asteria,  P.  V.  (2021).  Pembelajaran  Bipa  Dengan  Aplikasi  Awan  Asa Berbasis  Pengenalan  Lintas  Budaya. Fon :  Jurnal  Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra Indonesia , 17 (1), 97. https://doi.org/10.25134/fjpbsi.v17i1.3892
Rakhmawati, A. (2020). Rakhmawati, A. (2020). Integrating Authentic Contexts in Teaching the Indonesian as Foreign Language An Eclectic Model for Vocabulary Instruction . 60– 66.
Saddhono, K. (2017). Cultural Elements in the Indonesian Textbooks as a Foreign Language (BIPA) in Indonesia. KnE Social Sciences , 3 (9), 126. https://doi.org/10.18502/kss.v3i9.2619
Saddhono, K., & Rakhmawati, A. (2018). The Discourse of Friday Sermon in Indonesia: A Socio-Cultural Aspects and Language Function Studies .
Siahaan,  L.,  Wiranata,  V.,  Zai,  K.,  &  Nasution,  J.  (2023).  Keterampilan  Membaca  Pada Pengajaran Bipa Menggunakan Media Digitalisasi. Dalam Journal of Science and Social Research (Nomor 1). http://jurnal.goretanpena.com/index.php/JSSR
Sidik,  M.  (2019). Perancangan  dan  Pengembangan  E-commerce  dengan  Metode  Research and Development .
Suryadi,  S.  (2015). Peranan  Perkembangan  Teknologi  Informasi  Dan  Komunikasi  Dalam Kegiatan Pembelajaran Dan Perkembangan Dunia Pendidikan .
Tanwin,  S.,  &  Rosliani,  R.  (2020).  The  Development  of  Indonesian  Language  Teaching Materials  for  Beginner  Level  of  Foreign  Speakers  with  Local  Content. Budapest International  Research  and  Critics  in  Linguistics  and  Education  (BirLE)  Journal , 3 (3),
1600–1613. https://doi.org/10.33258/birle.v3i3.1250
Tekege, M. (2017). Pemanfaatan Teknologi Informasi Dan Komunikasi Dalam Pembelajaran Sma Yppgi Nabire. Dalam Jurnal Teknologi dan Rekayasa (Vol. 2, Nomor 1).
Wardana, M. A. W., Saddhono, K., & Rakhmawati, A. (2022). Peningkatan Pemerolehan dan Pembelajaran  Bahasa  pada  Siswa  Disleksia  Melalui  Metode  Team  Games  Tournament dengan  Menggunakan  Media  Pembelajaran  berbasis  Quizizz. JDMP  (Jurnal  Dinamika Manajemen Pendidikan) , 7 (1), 71–82. https://doi.org/10.26740/jdmp.v7n1.p71-82
Wulansari,  K.,  Zulianto,  S.,  &  Ulya,  C.  (2021). Pengetahuan  Guru  Tentang  Konsep Wirausaha Literasi Dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Di Sma . 9 (2).