Jurnal Prespektif Pendidikan - Vol. 17 No. 2 (2023)
Available online at : https://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/JPP
Jurnal Perspektif Pendidikan
|    ISSN (Print) 0216-9991    |    ISSN (Online) 2654-5004    | DOI: https://doi.org/10.31540/jpp.v17i2.2630
Penerbit : LP4MK STKIP PGRI Lubuklinggau

## PERSEPSI  MAHASISWA  PRODI  PENDIDIKAN  BAHASA  INGGRIS TENTANG PENGGUNAAN AI DALAM PENGAJARAN BAHASA INGGRIS
Syahira 1 , Kartini 2 , Sulistyahadi 3 , Sigit Prafiadi 4 1234 STKIP Muhammadiyah Manokwari, Indonesia

## A RTICLE I NFORMATION

## A B S T R A C T
Received: 30 September  2023 Revised:  22 Oktober 2023
Available online: 11 Desember 2023
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan persepsi mahasiswa terhadap penggunaan kecerdasan buatan Artificial Intelligence (AI) dalam pembelajaran bahasa Inggris. Metode yang digunakan dalam penelitian  ini  adalah  metode  deskriptif  kualitatif,  subjek  penelitian adalah mahasiswa pendidikan bahasa inggris STKIP Muhammadiyah Manokwari yang menggunakan AI sebagai metode pembelajaran  bahasa  inggris.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa penggunaan Artificial  Intelligence (AI)  dalam  pembelajaran  cukup membantu  mahasiswa  dalam  meningkatkan  kemampuan  menulis teks  berbahasa  Inggris. Language  service ini  mampu  memberikan umpan  balik (feedback) atas  kualitas  tulisan  yang  dibuatnya  hanya dalam  hitungan  detik  saja  dengan  demikian  maka  hasil  dari penelitian  ini  dapat  memberikan  kontribusi  terhadap  pemahaman mahasiswa  terhadap  penggunaan  AI  dalam  kegiatan  pembelajaran bahasa inggris.
K EYWORDS
Persepsi, Mahasiswa, Artificial Intelligence

## C ORRESPONDENCE
E-mail: syahira.hafidzah4@gmail.com

## INTRODUCTION
Pada  era  teknologi  saat  ini  perkembangan  teknologi  dimanfaatkan  untuk  memberikan kemudahan  dalam  pekerjaan  dan  memenuhi  kebutuhan  manusia.  Perkembangan  teknologi  juga dimanfaatkan  dalam  aspek  pendidikan,  teknologi  yang  sedang  dikembangkan  saat  ini  yaitu  sistem cerdas. Sistem cerdas merupakam sistem kendali yang memiliki kecerdasan layaknya manusia dan melibatkan  kecerdasan  buatan.  Kecerdasan  buatan  atau  yang  dikenal  dengan  AI  (Artificial Intelligence)  merupakan  perkembangan  teknologi  robotik  dimana  kemampuan  pengambilan keputusan  dapat  menyerupai  pola  pikir  manusia.  AI  memiliki  3  metode  yang  dikembangkan diantaranya Fuzzy Logic (FL), Evolutionary Computing (EC), dan Machine Learning (ML).
Hadirnya teknologi canggih dalam dekade terakhir ini memberikan manusia banyak kemudahan dan  kenyamanan  dalam  melakukan  segala  aktivitasnya.  Dalam  kehidupan  manusia,  teknologi memiliki  dampak  positif  dalam  melakukan  pemecahan  sebuah  masalah,  salah  satunya  dengan hadirnya  teknologi text  to  speech dalam  pemecahan  masalah  bahasa. Text  to  speech secara  teori
Jurnal Prespektif Pendidikan - Vol. 17 No. 2 (2023)
Available online at : https://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/JPP
Jurnal Perspektif Pendidikan
|    ISSN (Print) 0216-9991    |    ISSN (Online) 2654-5004    | DOI: https://doi.org/10.31540/jpp.v17i2.2630
Penerbit : LP4MK STKIP PGRI Lubuklinggau
merupakan  teknologi artificial  Intelligence (kecerdasan  buatan)  yang  membantu  komputer mengenal dan mengerti bahasa manusia. Menurut Kristanto (2004) “kecerdasan buatan merupakan bagian  dari  ilmu  pengetahuan  komputer  yang  khusus  ditujukan  dalam  perancangan  otomatisasi tingkah  laku  cerdas  dalam  sistem  kecerdasan  komputer”.  Jadi  kecerdasan  dimasukkan  pada  suatu sistem  komputer  agar  dapat  melakukan  pekerjaan  seperti  yang  dilakukan  manusia  atau mempermudah hal  yang sulit dipecahkan oleh manusia jika dilakukan manusia memerlukan waktu yang lama dan kecerdasan yang tinggi.
Artificial  Intelligence dalam  dunia  pendidikan  sangatlah  berperan  salah  satunya  dalam  proses pembelajaran  dapat  membantu  peserta  didik  untuk  menerima  pembelajaran  dan  segala  informasi melalui  media  tanpa  harus  dengan  keberadaan  guru.  Penggunaan  aplikasi  artificial  intelligence dalam  pembelajaran  sudah  banyak  dikembangkan  diantaranya  penerapan  sistem  tutor  cerdas, aplikasi game  education dan  pemanfaatan  aplikasi–aplikasi  sebagai  suplemen  dalam  proses pembelajaran.
Sebuah perusahaan yang bergerak dalam bidang jasa dan produk internet meluncurkan sebuah aplikasi perangkat lunak yang menggunakan teknologi text to speech yakni google translate (google terjemahan) atau mesin alih bahasa yang dapat digunakan dalam berbagai  macam bahasa di dunia. Google  Translate  adalah  layanan  yang  disediakan  oleh  perusahaan  Google  Inc.  Untuk menerjemahkan  bagian  teks  atau  halaman  web  dari  satu  bahasa  ke  bahasa  lain.  Di  dalam  aplikasi google translate terdapat fitur atau aplikasi text to speech , yakni aplikasi yang dapat menerjemahkan tulisan menjadi suara yang sesuai dengan ejaan bahasa tertentu. Aplikasi ini merupakan salah satu media yang dapat digunakan dalam pembelajaran khususya pada mata pelajaran bahasa asing.
Pelajaran bahasa asing memiliki posisi yang penting dalam pendidikan di Indonesia. Pelajaran ini diharapkan mampu membentuk manusia yang dapat berkomunikasi dengan orang asing melalui bahasa-bahasa dari negara lain. Melalui pelajaran bahasa asing pula diharapkan siswa dapat dengan mudah menyerap ilmu pengetahuan dan teknologi secara global. Oleh karena itu, pelajaran bahasa asing  merupakan  pelajaran  yang  dibutuhkan  pada  pendidikan  Indonesia,  bahkan  diwajibkan  mulai dari jenjang Sekolah Menengah Pertama, Sekolah Menengah Atas dan Perguruan Tinggi. Salah satu bahasa  asing  yang  merupakan  bahasa  internasional  adalah  Bahasa  Inggris.  Secara  umum
Jurnal Prespektif Pendidikan - Vol. 17 No. 2 (2023)
Available online at : https://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/JPP
Jurnal Perspektif Pendidikan
|    ISSN (Print) 0216-9991    |    ISSN (Online) 2654-5004    | DOI: https://doi.org/10.31540/jpp.v17i2.2630
Penerbit : LP4MK STKIP PGRI Lubuklinggau
kompetensi  yang  dituntut  dalam  mata  pelajaran  bahasa  Inggris  dalam  pembelajaran  meliputi writing, reading, listening dan speaking .
Kemampuan  berbicara  (speaking)  ialah  kemampuan  yang  dibutuhkan  oleh  setiap  manusia dalam bentuk bahasa untuk menyampaikan pesan pada orang lain. Hal ini senada dengan pendapat Tarigan  (1988,  hlm.  152)  bahwa  tujuan  kemampuan  komunikatif  adalah  “menyampaikan  pesan pada  orang lain  yang  secara sosial  dapat  diterima. Tujuan ini dapat dicapai  dengan latihan-latihan mengembangkan kemampuan komunikatif”. Banyak faktor-faktor  yang memengaruhi kemampuan komunikasi  siswa  yakni  faktor  internal  dan  faktor    eksternal.  Faktor  internal  berkaitan  dengan dorongan dalam diri siswa seperti motivasi dan kepercayaan diri. Faktor eksternal berkaitan dengan bagaimana siswa memperoleh bahasa dari guru, orangtua atau sumber belajar.
Bahasa  Inggris  bagi  sebagian  besar  orang  Indonesia  merupakan  bahasa  asing  atau  dapat dikatakan  sebagai  bahasa  kedua  seorang  anak,  sehingga  lebih  mudah  terjadi  interferensi,  karena sering  menggunakan  struktur  bahasa  pertama  pada  bahasa  kedua  (Mar’at  2009,  hlm.  235). Kepercayaan diri  merupakan hal  yang paling penting dalam berbicara  Bahasa  Inggris. Banyak hal yang  melatarbelakangi  ketidak  percayaan  diri  seseorang  seperti  rasa  minder,  kekhawatiran melakukan  kesalahan  dan  kekhawatiran  sulit  dipahami  oleh  lawan  bicaranya.  Pernyataan  tersebut didukung oleh pendapat dari Mar’at (2009, hlm. 95) bahwa “perasaan tidak percaya diri lebih sering muncul  pada  waktu  belajar  bahasa  kedua,  karena  takut  berbuat  kesalahan.  Perasaan  ini  tidak dirasakan  pada  waktu  belajar  bahasa  pertama”.  Peneliti  melakukan  observasi  pada  siswa  di  SMP Negeri  26  Bandung  pada  bulan  April  tahun  2015  dan  didapatkan  bahwa  sekitar  58%  responden tidak merasa percaya diri untuk berbicara Bahasa Inggris dengan orang lain.

## RESEARCH METHOD
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  deskriptif  kualitatif.  Menurut Suharsimi  Arikunto  (2010:3)  penelitian  ini  merupakan  tipe  penelitian  yang  menggambarkan  atau menjabarkan  mengenai  suatu  objek  penelitian  bedasarkan  karakteristik  yang  dimiliki.  Penelitian deskriptif kualitatif bertujuan menjelaskan fenomena sedalam-dalamnya melalui pengumpulan data. Jika data yang terkumpul sudah mendalam dan bisa menjelaskan fenomena yang diteliti.
Jurnal Prespektif Pendidikan - Vol. 17 No. 2 (2023)
Available online at : https://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/JPP
Jurnal Perspektif Pendidikan
|    ISSN (Print) 0216-9991    |    ISSN (Online) 2654-5004    | DOI: https://doi.org/10.31540/jpp.v17i2.2630
Penerbit : LP4MK STKIP PGRI Lubuklinggau
Data  dari  penelitian  ini  adalah  persepsi mahasiswa  prodi  pendidikan  bahasa  inggris  tentang penggunaan  AI  dalam  pengajaran  bahasa  inggris. Persepsi  mahasiswa  ini  tercermin  dalam  kuesioner yang  mereka  isi.  Sumber  data  penelitian  ini  adalah  mahasiswa  prodi  pendidikan  bahasa  inggris,  STKIP Muhammadiyah  Manokwari.    Data  yang  didapatkan dari  kuesioner  dengan  18 butir  pertanyaan.  Kuesioner kemudian disebar  kepada 30 mahasiswa melalui google form . Analisis statistik sederhana digunakan untuk mengolah  data  yang  telah  terkumpul.  Jawaban  responden  atas  kuesioner  ditabulasi  dan  dipresentasikan dalam bentuk diagram dan tabel. Kemudian data dideskripsikan sesuai dengan  pertanyaan penelitian.

## RESULTS ANDDISCUSSION
Dalam beberapa tahun terakhir, AI telah mendapatkan perhatian besar dalam pengajaran bahasa Inggris,  menawarkan  pendekatan  inovatif  untuk  meningkatkan  pengalaman  belajar.  Aplikasi  AI telah  diversifikasi  dalam  berbagai  aspek  pengajaran  bahasa,  memberikan  peluang  baru  untuk pembelajaran  yang dipersonalisasi  dan adaptif. Penggunaan teknologi  kecerdasan buatan Artificial Intelligence (AI)  sudah  menyebar  luas  di  berbagai  aspek  kehidupan  terutama  dalam  dunia pendidikan.  Keberadaan Artificial  Intelligence (AI)  di  dunia  ini  menyebabkan  berbagai  perspektif mengenai  penggunaan Artificial  Intelligence (AI)  dalam  bidang  pendidikan.  Di  satu  sisi penggabungan Artificial Intelligence (AI) dengan kecerdasan alamiah manusia menciptakan potensi di  tiap individu  yang lebih  maksimal,  mendapatkan pencapaian  yang lebih besar, dan memperluas akses informasi bagi mahasiswa dalam pembelajaran mandiri.
Aplikasi-aplikasi  saat  ini  dari  AI  dalam  pengajaran  bahasa  Inggris  ini  menunjukkan  potensi teknologi  AI  dalam  meningkatkan  pengalaman  belajar  bahasa  dengan  memberikan  instruksi dipersonalisasi,  memfasilitasi  komunikasi,  dan  memberikan  umpan  balik  terarah.  Dengan memanfaatkan  alat-alat  AI,  pendidik  bahasa  dapat  menciptakan  lingkungan  pembelajaran  yang menarik dan adaptif sesuai dengan kebutuhan individu para pembelajar. Artificial Intelligence (AI) mempunyai  tujuan  membantu  pekerjaan  manusia  dengan  kerangka  berfikir  dan  penalaran  seperti manusia  berdasarkan  perintah  manusia  itu  sendiri,  dan  salah  satu  keuntungan  terbesar  dalam penggunaan Artificial Intelligence (AI) adalah kemampuannya dalam mengambil keputusan dengan waktu  yang  efisien  cenderung  cepat  serta  akurat  berdasarkan  data  yang  sudah  ada.  Namun,  disisi
Jurnal Prespektif Pendidikan - Vol. 17 No. 2 (2023)
Available online at : https://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/JPP
Jurnal Perspektif Pendidikan
|    ISSN (Print) 0216-9991    |    ISSN (Online) 2654-5004    | DOI: https://doi.org/10.31540/jpp.v17i2.2630
Penerbit : LP4MK STKIP PGRI Lubuklinggau
lain  terdapat  potensi  bias  dalam  penggunaan Artificial  Intelligence (AI)  di  bidang  pendidikan,  hal ini dapat dilihat melalui mahasiswa yang saat ini cenderung memilih mempersingkat waktu research melalui Artificial  Intelligence (AI)  yang  dapat  membantu  menyelesaikan  tugas  secara  intens  yang menyebabkan  kurangnya  pemikiran  kritis  dan  rasional  dari  mahasiswa. Artificial  Intelligence (AI) juga menjadi salah satu ancaman terhadap sumber daya manusia karena peran manusia tergantikan oleh robot.
Meskipun  teknologi Artificial  Intelligence (AI)  saat  ini  memiliki  berbagai  keuntungan  besar, tetap  saja  tidak  menjamin  bahwa  hal  tersebut  tidak  memiliki  suatu  resiko.  Resiko  terbesar  yang dapat  terjadi  adalah keamanan  data, jika tidak digunakan dengan bijak dan digunakan untuk  suatu hal  yang tidak etis,  hal  ini  dapat  menyebabkan  mengancam  keberlangsungan hidup  orang banyak. Di  masa  depan,  perkembangan  teknologi  kecerdasan  buatan  atau Artificial  Intelligence (AI)  akan terus maju dan mengalami perkembangan yang signifikan. Meskipun demikian, teknologi Artificial Intelligence (AI) tidak dapat menggantikan peran manusia sebagaimana mestinya karena Artificial Intelligence (AI) tidak dapat menggantikan aspek emosional yang dimiliki manusia.
Sesuai  dengan  era  digital  saat  ini,  bidang  pendidikan  telah  menyaksikan  transformasi  yang signifikan melalui integrasi Kecerdasan Buatan Artificial Intelligence (AI). Dengan potensinya untuk merevolusi  berbagai  sektor  salah  satunya  adalah  dalam  dunia pendidikan,  AI  telah muncul  sebagai alat  yang  menjanjikan  dalam  meningkatkan  pengalaman  mengajar  dan  belajar  bagi  banyak mahasiswa. Pengajaran bahasa Inggris khususnya pada saat ini menghadapi banyak tantangan dalam memenuhi  kebutuhan  beragam  pembelajar.  Oleh  karena  itu,  mengeksplorasi  efektivitas  AI  dalam pengajaran  bahasa  Inggris  menjadi  sangat  penting  untuk  mengungkapkan  peluang  baru  dalam pengajaran pendidikan bahasa inggris pada saat  sekarang ini. Sistem  pembelajaran adaptif berbasis AI menawarkan instruksi dipersonalisasi dengan menyusun konten dan aktivitas pembelajaran sesuai dengan  kebutuhan  dan  perkembangan  individu  para  pembelajar.  Sistem-sistem  ini  menggunakan algoritma  pembelajaran  mesin  untuk  menganalisis  data  kinerja  pembelajar  dan  menyesuaikan  jalur pembelajaran sesuai kebutuhan.
Salah satu manfaat dari kecerdasan buatan atau Artificial Intelligence (AI) dalam pembelajaran bahasa Inggris adalah bahwa kita dapat memilih materi pembelajaran Bahasa Inggris sesuai dengan
Jurnal Prespektif Pendidikan - Vol. 17 No. 2 (2023)
Available online at : https://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/JPP
Jurnal Perspektif Pendidikan
|    ISSN (Print) 0216-9991    |    ISSN (Online) 2654-5004    | DOI: https://doi.org/10.31540/jpp.v17i2.2630
Penerbit : LP4MK STKIP PGRI Lubuklinggau
materi  yang  disajikan  oleh  kecerdasan  buatan  (AI).  Contoh:  Apabila  kita  ingin  mengecek  tingkat plagiat  dari  hasil  pekerjaan  mahasiswa,  kita  dapat  menggunakan  Turnitin,  quetext,  smallseotools, plagiarism  detector  dan  plagiarism  checker.  Selain  itu,  Kecerdasan  buatan  (AI)  memiliki  potensi untuk  memberi  siswa  pengalaman  belajar  pribadi  yang  didasarkan  pada  minat  setiap  individu. Kecerdasan  buatan  memberikan  umpan  balik  dan  pembelajaran  secara  personal  terutama  dalam belajar menulis dalam Bahasa Inggris.
Kecerdasan  buatan  atau Artificial  Intelligence (AI)  dalam  pengajaran  bahasa  Inggris  di perguruan  tinggi  di  Indonesia  menciptakan  peluang  dan  tantangan.  Kecerdasan  buatan  (AI)  sangat bermanfaat dalam pembelajaran dan pengajaran bahasa Inggris. Aplikasi AI yang terus bermunculan menciptakan peluang bagi guru, dosen dan mahasiswa untuk mendapatkan ilmu tanpa batas. Selain itu,  AI  juga  dapat  membantu  memecahkan  kesulitan  dalam  belajar  Bahasa  secara  instan.  Namun, dibalik  beragam  peluang  yang  diciptakan oleh kecerdasan  buatan (AI)  dalam  pembelajaran  Bahasa Inggris.  Terdapat  tantangan  yang  harus  dihadapi  oleh  di  guru  dan  dosen  Bahasa  Inggris  di  masa depan.  Berdasarkan  hasil  survey  yang  telah dilakukan sebagian  besar mahasiswa   memilih  AI  bisa menggantikan peran guru dan dosen Bahasa Inggris di masa depan karena generasi millennial sudah mahir  dan  melek  teknologi  dalam  pengoperasian  kecerdasan  buatan.  Berikut  kutipan  wawancara bagaimana kecerdasan buatan (AI) bisa menggantikan peran guru dan dosen Bahasa inggris di masa depan.  Teknologi  AI  memungkinkan  pemberian  umpan  balik  tepat  waktu  dan  terarah  kepada  para pembelajar. Melalui pengenalan ucapan dan pemrosesan bahasa alami, sistem AI menganalisis hasil ucapan atau tulisan para pembelajar dan memberikan umpan balik tentang pengucapan, tata bahasa, dan penggunaan kosakata.

## CONCLUSION
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  yang  telah  diuraikan,  dapat  disimpulkan  bahwa persepsi  mahasiswa  terhadap  penggunaan Artificial  Intelligence (AI)  dalam  pembelajaran  cukup membantu mahasiswa dalam meningkatkan kemampuan menulis teks berbahasa Inggris. Language service ini mampu memberikan umpan balik (feedback) atas kualitas tulisan yang dibuatnya hanya dalam hitungan detik saja. Akan tetapi, mahasiswa juga perlu dibekali dengan kecerdasan alamiah
Jurnal Prespektif Pendidikan - Vol. 17 No. 2 (2023)
Available online at : https://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/JPP
Jurnal Perspektif Pendidikan
|    ISSN (Print) 0216-9991    |    ISSN (Online) 2654-5004    | DOI: https://doi.org/10.31540/jpp.v17i2.2630
Penerbit : LP4MK STKIP PGRI Lubuklinggau
terkait dengan grammar, transitional phrase, word choice, dan spelling . Tidak semua feedback yang diberikan Artificial  Intelligence harus  dilakukan  pembetulan  karena  ada  juga feedback yang  perlu diabaikan.  Pembekalan  pengetahuan  bisa  dilakukan  sebelum  penggunaan Artificial  Intelligence dalam pembelajaran, akan tetapi bisa juga diberikan setelah penggunaan Artificial Intelligence yang berupa review hasil tulisan mahasiswa. Dosen perlu memberikan kecerdasan alamiah tentang high quality  of  written  text serta  mengenalkan online  language  service yang  bermanfaat  bagi pengembangan kemampuan menulis teks berbahasa Inggris kepada mahasiswa.

## REFERENCES
Agustin,  R.,  &  Ruli,  R.  M.  (2023).  Analisis  Kesulitan  Siswa  SMP  Dalam  Menyelesaiakan  Soal Matematika  Materi  Relasi  dan  Fungsi. JPMI  –  Jurnal  Pembelajaran  Matematika  Inovatif ,  6 (1), 227-234
Atika,  N.,  &  Amir  MZ.  Z.  (2016).  Pengembangan  LKS  Berbasis  Pendekatan  Rme  Untuk Menumbuhkembangkan  Kemampuan  Berpikir  Kritis  Matematis  Siswa. Suska  Journal  of Mathematics Education . 2(2), 103-110.
Dwidarti,  U.,  Mampouw,  H.  L.,  &  Setyadi,  D.  (2019).  Analisis  kesulitan  siswa  dalam menyelesaikan  soal  cerita  pada  materi  himpunan. Jurnal  Cendekia:  Jurnal  Pendidikan Matematika , 3 (2), 315-322.
Hartono,  dkk.  (2016). Pengaruh  Pendekatan  Open  Ended  Terhadap  Penalaran  Siswa  Sekolah Menengah Pertama Palembang. Jurnal Pendidikan Matematika . 1(1)
Isrok`atun,  Hanifah,  N.,  &  Sujana,  A.  (2018 ).  Melatih  Kemampuan  Problem  Posing  Melalui Situation-Base Learning Bagi Siswa Sekolah Dasar . Sumedang:Upi Sumedang Press.
Kosasih, E. (2021). Pengembangan bahan ajar . Jakarta: Bumi Aksara.
Melianingsih, N., & Sugiman, S. (2015). Keefektifan pendekatan open-ended dan problem solving pada  pembelajaran  bangun  ruang  sisi  datar  di  SMP. Jurnal  Riset  Pendidikan Matematika , 2 (2), 211-223.
Offirstson,  T.  (2014). Aktivitas  Pembelajaran  Matematika  Melalui  Inkuiri  Berbantun  Software Cinderella. Yogyakarta: Deepublish