http://jurnal.usahid.ac.id/index
.php/accounting

## STUDI PEMBELAJARAN KEWIRAUSAHAAN TERHADAP MINAT BERWIRAUSAHA PADA MAHASISWA PROGRAM STUDI MANAJEMEN FAKULTAS EKONOMI UNIVERSITAS WIRALODRA INDRAMAYU
Agus Yudianto 1 , Meddy Nurpratama 2 , Taufansyah Firdaus 3

## Abstrak
Penelitian  dilakukan  dengan  tujuan  menguji  pengaruh  studi  pembelajaran kewirausahaan Terhadap minat menjadi wirausaha pada mahasiswa program studi  manajemen  universitas  Wiralodra  Indramayu.  Obyek  yang  diteliti  ialah mahasiswa program studi manajemen yang sudah mendapatkan mata kuliah kewirausahaan.  Populasi  teknik  sampling  sebanyak  97  mahasiswa  pada program  studi  manajemen  yang  sudah  mendapatkan  mata  kuliah kewirausahaan.  Data  dianalisis  dengan  teknik  regresi  sederhana.  Hasil penelitian nilai korelasi Pearson antara variabek yang diteliti sebesar 0,97 nilai korelasi  di  range  0,80-1,00  menunjukan  jika  hubungan  antara  Pembelajaran kewirausahaan  dengan  minat  wirausaha  sangat  kuat  dan  terjadi  hubungan yang positif. Kesimpulannya artinya secara parsial Pembelajaran Kewirausahaan tidak mempengaruhi Minat Wirausaha.
Kata kunci: Pembelajaran Kewirausahaan, Minat Wirausaha, Mahasiswa
1,2,3 Fakultas Ekonomi,
Universitas Wiralodra Indramayu agus.yudianto@unwir.ac.id meddynurpratamafe@unwi r.ac.id
taufansyah@unwir.ac.id

## Abstract
This research aims to test the influence of entrepreneurial learning studies Regarding the interest in becoming entrepreneurs among management study program  students  at  Wiralodra  Indramayu  University.  The  research  objects were management study program students who had received entrepreneurship courses. The sampling technique population was 97 students in  the  management  study  program  who  had  received  entrepreneurship courses.  The  data  analysis  technique  uses  simple  regression.  The  research results show that the Pearson correlation value between the Entrepreneurship learning  variable  and  intention  of  entrepreneurial  is  0.97  because  the correlation  value  is  in  the  range  0.80-1.00,  it  can  be  concluded  that  the relationship between Entrepreneurship Learning and Entrepreneurial Interest is  very  strong,  which  means  a  positive  relationship  occurs.  The  conclusion means  that  partially  Entrepreneurship  Learning  has  no  effect  on Entrepreneurial Interest.
Keywords: Entrepreneurship Learning, Intention of Entrepreneurship, Student Collage

## PENDAHULUAN
Kematangan  lulusan  perguruan  tinggi  untuk  mendapatkan  profesional  dan  berkarya mandiri  bukan  dengan  utama  kematangan  di  bangku  perkuliahan.  Kompleksitas  yang  di tawarkan di program studi merupakan program mempersiapkan kompetensi profesional kini disiapkan kampus dan pengambil kebijakan bertujuaan fokus pada lulusan perguruan tinggi semakin terpacu dengan kontribusi perubahan yang berelanjutan.
Melihat perjalanan waktu yang terus berubah untuk melakukan pembenahan diri serta mentalitas  lulusan  perguruan  tinggi  dengan  dukungan  dari  indikator  kinerja  utama  (IKU) peguruan  tinggi.  Terdapat  beberapa  indikator  prestasi  yang  perlu  dicapai  oleh  lembaga pendidikan tinggi mencakup kesuksesan lulusan dalam memperoleh pekerjaan yang sesuai dengan kualifikasi mereka, mahasiswa mengalami pengalaman di luar lingkungan universitas, dan  masyarakat  mengaplikasikan  hasil  penelitian  dosen.  mendapatkan  penghargaan  di tingkat global.Tingkat angkatan lapangan pekerjaan belum maksimal terserap dunia kerja di sektor formal dari lulusan perguruan tinggi di Indonesia masih tinggi. Sebab itu, kemampuan dan skill kewirausahaan untuk diperkuat sebagai mendorong lulusan perguruan tinggi mampu berwirausaha dan menciptakan lapangan kerja secara bermentalitas dan karakter yang kuat.
Sederet  ilmu  yang  di  peroleh  bisa  menguasai  secara  riil  keilmuan  yng  berproses pengajaran  di  Perguruan  Tinggi,  sangat  sentral  di  fakultas  yang  berkaitan  dengan kewirausahaan:  Bisnis  dan  kewirausahaan,  kepemimpinan,  inovasi  dan  berpikir  maju, kemampuan komunikasi dan kemampuan membaca dan memanfaatkan peluang, dan lebih lagi dengan penguatan pendidikan karakter dan mentalits yang harus tertanam pada lulusan perguruan tinggi yang kuat dan berkualitas.
Fenomena dan permasalahan pendidikan tinggi tidak penting dan kurang relevan dalam pengembangan  kewirausahaan.  Dari  banyaknya  contoh  di  lingkungan  masyarakat  seperti . seolah meninggalkan kesan sekolah kurang berpartisipasi dalam mencetak dan membangun kewirausahaan.  Fenomena  minat  berwirausaha  yang  sukses  tanpa  mengenyam  atau menyelesaikan pendidikan tinggi banyak terjadi di lingkungan.
Banyak interpreneur yang  berhasil  yang  tidak  berpendidikan  tinggi  maka  menjadi tantangan bagi dunia pendidikan tinggi. Oleh karena itu, selanjutmya pekerjaan yang besar untuk  membuat  pendidikan  tinggi  lebih  relevan  dengan  tuntuan,  seperti  daya  juang, ketekunan, pantang menyerah dan motivasi untuk sukses para mahasiswa calon lulusanya.
Kewirausahaan  yang  kompleks,  dinamis,  penuh  risiko,  namun  juga  memberikan peluang yang menumbuhkan kemajuan berperilaku sejahtera banyak pihak. Menurut Herrich dan  Petters  (1998)  memfokuskan  yaitu  pendidikan  formal  yang  dimiliki  seseorang  dengan menginginkan  potensi  utama  menjadi  wawasan  yang  sesuai  harapan.  Kompetensi Manajemen  yang  strategis  adalah  salah  satu  penentu  utama  kebaruan  dalam  konteks kewirausahaan  yang  berkualitas  dan  berkelanjutan  guna  menilai  serta  menyediakan pendidikan  kewirausahaan  dilingkungan  berbasiskan  lembaga  formal  (Lans  et  al,  2014). Pembelajaraan  kewirausahaan  dapat  meningkatkan  pemahaman  mahasiswa  dengan  skill dan ilmu pengetahuan teknologi informasi tentang kewirausahaan yang membuat mahasiswa berpikir kewirausahaan sebagai pilihan dengan  berorientasi untuk mempersiapkan peluang mahasiswa untuk mendalami dari proses pembelajaran yang dilakukanya serta membentuk mahasiswa  dengan  kebiasaan  yang  baik  dan  disiplin  (Hamidi,  Wennberg  dan  Berglund, 2008).
Penelitian Hakim (2010) menunjukkan jika pembelajaran kewirausahaan saat ini tidak mencapai target yang diharapkan. Hal ini kontrast dengan pandangan Estelles et al. (2016) yang  menyatakan  jika  pendidikan  kewirausahaan  dilakukan  dengan  tujuan  mengubah paradigma  kewirausahaan  melalui  pembelajaran  yang  menggalakkan  minat  berwirausaha dari dalam diri mahasiswa. Lans et al. (2014) menekankan bahwa pendidikan kewirausahaan seharusnya berfokus pada solusi masalah yang terpusat, inovasi, kreativitas, keterlibatan diri yang  dalam,  kombinasi  eksplorasi  dan  eksploitasi,  serta  interaksi  dengan  orang  lain  untuk menciptakan lingkungan pembelajaran yang efektif.
Mengajar kewirausahaan  merupakan  tantangan bagi  sebagian  tenaga  pengajar  yang memenuhi  standar  kualifikasi  tenaga  pengajar.  Dan  tentu  pengajar  terjun  di  dunia  bisnis secara  praktek,  bahkan  cenderung  tenaga  pengajar  yang  mengampu  mata  kuliah kewirausahaan  cenderung  masih  bersifat  teoritis  dan  untuk  memaksimalkan  berdasarkan pengalaman yang tentu dianjurkan untuk dibangun dalam bidang bisnis yang perlu sebagai human intelectual dan berbasis pengalaman bisnis. Dimana pengembangan soft skills tentu di  warnai  dengan  acuan  proaktif,  begitupun  untuk  merubah  cara  berfikir  dan  terutama kebiasaan yang baik dan utama karakter dan mentalitas yang kuat. Keadaan demikian yang menunjang  dari  yang  terlihat  yaitu  diasumsikan  tingginnya  output  dari  Perguruan  Tinggi adalah  sangat  tinggi  sebagai  untuk  mencari  pekerjaan  ( job  seeker )  ketimbang  membuka usaha sendiri ( job creator ). Alasan utama permasalahan ini adalah fokus sistem pembelajaran di banyak perguruan tinggi pada persiapan mahasiswa untuk lulus cepat dan mendapatkan pekerjaan,  bukan  untuk  menjadi  lulusan  yang  mandiri  dan  siap  berinvestasi  dalam  usaha mereka sendiri. Faktor yang sering kali terabaikan dalam pendidikan tinggi adalah kegiatan kewirausahaan ( entrepreneurial activity ). Semakin tinggi tingkat entrepreneurial activity, maka akan semakin tinggi pula tingkat kewirausahaan di sebuah negara, sesuai dengan penjelasan oleh  Boulton  dan  Turner  pada  tahun  2005.  Kegiatan  kewirausahaan  merujuk  pada  tingkat aktivitas  personal  individu  dalam  merintis  usaha  baru,  dan  tingkat  ini  dapat  diukur  sebagai persentase dari total penduduk yang aktif bekerja. Dengan kata lain, permasalahan ini muncul karena kurangnya penekanan pada pengembangan kewirausahaan dalam sistem pendidikan tinggi, yang dapat memengaruhi tingkat aktivitas kewirausahaan dalam suatu negara.
Berdasarkan  kajian  fenomena gap dan research  gap dijelaskan  bahwa  titik  masalah utama  dalam  teori  manajemen  yaitu enterpreneurship  education pada  pembelajaran kewirausahaan  di  Prodi  Manajemen  Fakultas  Ekonomi  Universitas  Wiralodra  Indramayu adalah  masih  bersifat  teoritis  dan  belum  maksimalnya  peningkatan  kemmpuan  yang merupakan  permasalahan  yang  mendasar  untuk  berminat  berwirausaha  untuk  dapat  dikaji lagi dan diajukan studi penelitian yang dapat menjadi tujuan solusi persoalan lemahnya rasio wirausahawan yang terlahir.

## TINJAUAN PUSTAKA
Kewirausahaan. Teori  kewirausaahaan  Isu  pendekatan  bahwa  Kewirausahaan merupakan  proses  menggabungkan  gagasan  dan  perbuatan  imajinatif  dan  inovatif  dengan keterampilan manajemen dan organisasi yang dibutuhkan mengatur orang, uang, dan operasi yang sesuai guna memperoleh suatu keperluan agar diakui dan membuat kekayaan dalam proses  tersebut  (John  A.  Pearce  &  Richard  B.  Robinson,2014).  Selanjutnya  di  terangkan konsep  dan  makna  yang  lebih  baru  menyatakan  bahwa  kewirausahaan  mengacu  pada kepentingan tujuan sendiri yang dibangun dan adanya keterkaitan dengan konsep di masa
yang akan datang contonya sikap mental dan karakter untuk penerapan kemandirian, inisiatif, inovasi dan pengambilan risiko (Bruyat dan Julien, 2001). Kewirausahaan akan mengalir pada kemajuan keterampilan untuk berinteraksi dengan customer dan dilihat terhadap inovasi, yang menghasilkan usaha baru (Kuratko dan Hodgetts, 2004).
Menggerakkan,  melaksanakan,  tujuan  sasaran  dan  mendirikan  suatu  perusahaan. halnya  telah  di  kupas  pada  rujukan  sebelumnya,  kewirausahaan  diasumsikan  sebagai motivasi fokus pada memperoleh kemajuan ekonomi di sebagian besar negara (Muhammad, Akhbar dan Dalzied, 2011) dan menjadi hal yang utama di beberapa negara baru dan kecil.
Membangun investasi adalah kontributor utama terhadap kegiatan bekerja dan usaha di  negara  ini  (Mazura  dan  Norasmah,  2011).  Oleh  sebab  itu,  perlu  dilakukan  penelitian pembelajaran  kewirausahaaan  terhadap  kecenderungan  niat  mahasiswa  untuk  menjadi wirausaha sangat penting untuk mendorong kewirausahaan di lingkugannya, terutama untuk membangun  dan  memotivasi  lulusan  baru  dan  di  kalangan  millenial  untuk  terlibat  dalam menginvestasikanya peluang dan bisnis dan menjadikannya nilai pengembangan skill yang menguasai dunia bisnis.
Di jelaskan pada penelitian studi pembelajaran kewirausahaan niat mahasiswa untuk menjadi wirausaha pada konsen berfokus pada faktor pemhaman karakter wirausaha, langkal langkah  awal  wirausaha,  tingkat  pendidikan  dan  latar  belakang  keluarga  (Keat,  Selvarajah dan Meyer, 2011). Selanjutnya meneliti niat mahasiswa untuk menjadi wirausaha sehubungan dengan  kontrol  perilaku  yang  dirasakan,  dukungan  yang  dirasakan,  dan  hambatan  yang dirasakan  (Yasruddin,  et.al.,  2011),  teori  perilaku  terencana  dan  kewirausahaan  (Gelderen et.al.,  2008;  Husna  et.al.,  2010),  pentingnya  pendidikan  kewirausahaan  (Mazura  dan Norasmah,  2011;  Kirby,  2004),  dan  hambatan  kewirausahaan  dan  kecenderungan berwirausaha  (Sandhu,  et.al.,  2011).  Pada  artikel  yang  ditulis  oleh  Kreiner  (2011) menguraikan  terdapat  dampak  kewirausahaan  terhadap  komitmen  organisasi  dengan  cara berpikir modern  tentang keterampilan  yang  dibutuhkan  untuk  berhasil  di tempat kerja yang sangat kompetitif di luar keterampilan biasa yang dibutuhkan di lapangan.
Berdasarkan  temuan  penelitian  terdahulu  yang  mengklaim  demografi  karakteristik (seperti  gender,  keterampilan  dan  kemampuan  yang  dirasakan,  serta  pembelajaran  pribadi gaya)  dan  latar  belakang  lingkungan  menjadi  variabel  penting  yang  mempengaruhi kecenderungan mahasiswa  terhadap  kewirausahaan (Keat,  et.al.,  2011), penelitian  ini  juga akan  menggunakan  variabel  pembelajaran  kewirausahaan  dan  miat  berwirausaha  yang merupakan  pemhaman  mahasiswa  sejauhmana  tingkat  minat  wirausaha  dengan pengetahuan  pembelajaran  kewirausahaan.Tujuanya  adalah  untuk  ingin  mengetahui  dan membuktikan  hasil  studi  pembelajaran  terkait  yang  mempunyai  hubungan  dengan  minat berwirausaha  serta  menjelaskan  sejauhmana  faktor  yang  lebih  mempengaruhi  minat seseorang dalam berwirausaha.
Berikut  ini  faktor-faktor  yang  memengaruhi  kemungkinan  seseorang  untuk  menjadi wirausaha  sukses  di  masa  depan.  Hamidi,  Wennberg,  dan  Berglund  (2008)  menyoroti pentingnya  kekuatan  mental  dan  kemampuan  pribadi  sebagai  faktor  yang  mempengaruhi kesuksesan  dalam  berwirausaha. Kirby  (2004)  mengungkapkan  bahwa  keterampilan, kemampuan,  dan  karakter  individu  berkontribusi  pada  potensi  menjadi  pengusaha  yang berhasil.  Bergh,  et.al.,  (2011)  mengaitkan  partisipasi  dalam  pembelajaran  jaringan  dengan kesadaran  mahasiswa  tentang  peluang  bisnis,  yang  dapat  meningkatkan  minat  mereka terhadap  berwirausaha.  Kolveried  (1996)  menekankan  hubungan  positif  antara  tingkat kepercayaan  diri  yang  tinggi  dan  niat  untuk  menjadi  wirausaha.  Kuliah  yang  membahas
Agus Yudianto, Meddy Nurpratama, Taufansyah Firdaus
keterampilan manajemen dan teknologi dalam mata kuliah kewirausahaan juga berpengaruh pada  niat  mahasiswa  untuk  memilih  wirausaha  sebagai  karir  di  masa  depan  (Love,  et.al., 2006). Faktor-faktor ini bersama-sama memainkan peran penting dalam membentuk potensi wirausaha seseorang, termasuk keterampilan, karakter, kepercayaan diri, kesadaran peluang bisnis, dan pendidikan kewirausahaan. Kemudian Hipotesa yang kami ajukan yakni:

## H1:  keterampilan,  kemampuan  dan  karakter  yang  dirasakan  mahasiswa  mempunyai pengaruh positif terhadap minat mahasiswa berwirausaha.
Mahasiswa  cenderung  mandiri  dan  hal  ini  menunjukkan  kreatifitas  yang  dominan. Minat menjadi wirausaha memang sebab mampu mengenali peluang untuk memulai bisnis, untuk berinvestasi dan memperoleh modal melalui langkah saving dan pembiayaan lainnya (Kirby, 2004). Tentu, hal utama amahasiswa yang minat bekerja secara mandiri mempunyai kecenderungan yang lebih besar untuk menjadi wirausaha sebagai kegiatan kewirausahaan memerlukan pemecahan masalah secara nyata kondidisi lingkungan ekternal yang mampu dipecahkan oleh mahasiswa (Hynes, Costin, 2011). Lebih dalam lagi, dengan pembelajaran belajar  yang  inovatif  tentunya  akan  memberikan  acuan  untuk  perencanaan  bisnis, pengembangan  dan  identifikasi  pasar  untuk  menyiapkannya  atau  menjalankan  bisnis (Temtime,  et.al.,  2004).  Implikasinya,  minat  mahasiswa  untuk  berwirausaha  lebih  tinggi karena  memberikan  pemahaman  dalam  berproses  interaksi  pemasaran,  keuangan  dan manajemen  sumber  daya  manusia  dan  lebih  besar  pemahaman  manajemen  bisnis  (Colff, 2004). Jadi, ini adalah hipotesis itu:
H2:  Model  gaya  tenaga  pengajar  dan  dukungan  fasilitas  pembelajaran  mahasiswa mempunyai pengaruh positif terhadap tingginya minat mahasiswa berwirausaha.
Pembelajaran
Kewirausahaan. Pembelajaran Kewirausahaan Penelitian sebelumnya  menunjukkan  bahwa  pendidikan  kewirausahaan  bisa  memudahkan  para lulusanya menjadi interpreneur handal (Pickernell et al., 2011). Pembelajaran kewirausahaan sebagai  nilai  investasi  mahasiswa  mengimplementasikan  usahanya,  tersedianya  skill manajemen bisnis saat mengimplementasikan waktu prosesnya, knowledge dan skill adalah sebagai ide baru (Mazura dan Norasmah, 2011). Pembelajaraan kewirausahaan dapat meraih tingkat  pemahaman  mahasiswa  dengan  skill  dan  ilmu  pengetahuan  teknologi  informasi tentang  kewirausahaan  yang  membuat  mahasiswa  berpikir  kewirausahaan  sebagai  pilihan dengan berorientasi untuk mempersiapkan peluang mahasiswa untuk mendalami dari proses pembelajaran yang dilakukanya serta membentuk mahasiswa dengan kebiasaan yang baik dan disiplin (Hamidi, et.al.,2008). Selain dengan medorong mahasiswa dengan mengevaluasi merintis  usaha  barunya  (Delmar  dan  Davidson,  2000)  sehingga,  mengarahkan  ke  hasil kemandirian  kepada  mahasiswa  untuk  melakukan  usaha  mereka  sendiri  usaha  di  masa depan (Hamidi, et.al., 2008).
Minat  Berwirausaha. Minat  berwirausaha  merupakan  ketertarikan,  termotivasinya, dan kesempatan mengaktualisasikan dirinya dengan usaha tinggi dan terdorongnya kemauan dengan  melakukan  itikad  tinggi  dan  untuk  memenuhi  kebutuhan  hidupnya  dan  untuk menghilangkan  rasa  kuatir  dengan  hadapan  resiko  di  masa  yang  akan  datang, serta termotivasi tinggi untuk mengevaluasi dari tertundanya peluang. Iskandar (2001) tanda-tanda minat  untuk  menjadi  seorang  wirausaha  dapat  diidentifikasi  melalui  beberapa  indikator
adanya  minat  dalam  dunia  kewirausahaan,  siap  untuk  ikut  serta  dalam  aktivitas kewirausahaan, Menyadari adanya mengembangkan usaha, Penggunaan potensi yang ada untuk  berbisnis,  Semangat  untuk  mencoba  wirausaha,  Kemauan  untuk  memanfaatkan peluang  usaha  Dalam  menghadapi  risiko,  penting  untuk  memiliki  keberanian  dalam menghadapi tantangan dan merasakan kegembiraan dalam melibatkan diri dalam  kegiatan tersebut. Kepribadian wirausaha, Ambisi untuk mencapai tujuan dalam dunia bisnis.

## Gambar 1. Kerangka Pemikiran Metode Penelitian
Dijelaskan  Gambar  1  yaitu  Pembelajaran  Kewirausahaan  bisa  mempengaruhi  pada Minat  Berwirausaha.  Asumsi  hipotesis  yang  di  buat  untuk  penelitian  ini  ialah  pembelajaran Kewirausahaan  mempengaruhi  Minat  Berwirausaha.  Penelitian  ini  menerapkan  one-time cross-sectional,  dengan  melaksanakan  survei  pada  periode  Juni-Juli  tahun  2023.  Populasi yang menjadi fokus penelitian terdiri dari 97 mahasiswa Program Studi Manajemen di Fakultas Ekonomi.  Dalam  konteks  ini,  mahasiswa-mahasiswa  tersebut  merupakan  objek  utama  dari penelitian ini.
. Metode Analisis Data. Analisis Data ialah teknik memproses serta menginterpretasikan  data  yang  telah  dikumpulkan.  Data  yang  telah  diperoleh  dianalisis dengan  metode  statistik  deskriptif.  Untuk  menentukan  legalitas  atau  keabsahan  Kami menggunakan  Uji  Validitas  untuk  menilai  keabsahan  kuesioner  yang  kami  gunakan. bagaimana sebuah sistem dapat diandalkan dan memiliki keandalan yang baik, tetap perlu dilakukan pengukuran. kuesioner kami mengaplikasikan metode Uji Reliabilitas. Pengukuran skala dalam kuesioner menggunakan skala Likert.
Metode analisis yang digunakan adalah analisis regresi aederhana guna mencari tahu pengaruh  variabel  minat  berwirausah  dan  pembelajaran  kewirausahaan.  Uji  asumsi  klasik yang diterapkan meliputi tiga tes yang penting dalam analisis statistik: Uji Multikolineritas, Uji Normalitas, dan uji Heteroskedastisitas. Metode pengujian hipotesis yang digunakan ialah Uji Secara Parsial (Uji T) guna menguji setiap hipotesis secara terpisah dan menentukan apakah mereka diterima atau ditolak. Jika nilai statistik t yang dihitung lebih kecil dari nilai t tabel pada tingkat  signifikansi  yang  telah  ditetapkan  (biasanya  <  0,10),  maka  hipotesis  nol  (H0)  akan ditolak  dan  hipotesis  alternatif  (Ha)  akan  diterima  (Situmorang  et  al.,  dalam  Fitriani  tobing 2010).
Selanjutnya,  dilakukan  Uji  F  atau  uji  koefisien  regresi  secara  bersama-sama  guna menilai  ada  tidaknya  pengaruh  yang  signifikan  dari  variabel  dependen  terhadap  variabel dependen. Uji F membantu dalam mengevaluasi apakah model regresi secara simultan bisa menerangkan menjelaskan variasi dalam variabel dependen dengan taraf signifikansi sebesar 0,10.  Syarat-syarat  penentuan  keputusan  pada  pengujian  F  dengan  menggunakan  SPSS V.25 adalah taraf signifikasinya 0,011 > 0,05 maka dinyatakan jika H0 diterima dan H0 ditolak yang  berarti  secara  parsial  Pembelajaran  Kewirausahaan  tidak  mempengaruhi  terhadap Minat Wirausaha.
Pembelajaran
Kewirausaahaan
Minat Berwirausaha

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Analisa  Data. Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  mahasiswa  Fakultas  Ekonomi jurusan  Manajemen  secara  random  yang  telah  mengikuti  dan  menempuh  mata  kuliah kewirausahaan  yang  berjumlah  97  mahasiswa,  yang  dalam  hal  ini  merupakan  obyek penelitian.  Menurut  Arikunto  (2012)  jika  jumlah  populasinya  kurang  dari  100  orang,  maka jumlah  sampelnya  diambil  secara  keseluruhan.  Jumlah  mahasiswa  Fakultas  Ekonomi sebagai objek dalam penelitian ini adalah sebanyak 98 orang yang terdiri dari 26 mahasiswa laki-laki  (27.54%),  dan  72  mahasiswa  perempuan  (72.46  %).    Untuk  menentukan  sampel dalam  penelitian  ini,  maka  digunakan  teknik sampel jenuh.
Sebuah  studi  dilakukan  pada  mahasiswa  dari  Fakultas  Ekonomi  di  Program  Studi Manajemen  Universitas  Wiralodra  Indramayu,  yang  terdiri  dari  97  responden  yang  telah mengambil mata  kuliah  kewirausahaan.  Menurut  data yang  dianalisis  menggunakan  SPSS ditemukan  bahwa,  argumen  di  masa  kini  semakin  relevan  dan  penting  dalam  memperkuat pendapat  atau  pandangan  seseorang.  Pentingnya  melakukan  verifikasi  keabsahan  alat penelitian  (kuesioner)  dengan  setiap  pernyataan  yang  disediakan.  Hasil  uji  validitas menunjukkan bahwa kuesioner valid seperti dijelaskan pada Tabel 1 dan 2.

## Tabel 1. Hasil Uji Validitas Variabel Pembelajaran Kewirausahaan
Correlations Memotivasi Berwirausaha Metode Pembelajaran Kemampuan Dosen Pengalaman Langsung Skor Total Memotivasi Berwirausaha Pearson Correlation 1 .273 ** .250 * .044 .155 Sig. (2-tailed) .007 .014 .666 .128 N 97 97 97 97 97 Metode Pembelajaran Pearson Correlation .273 ** 1 .969 ** .177 .271 ** Sig. (2-tailed) .007 .000 .083 .007 N 97 97 97 97 97 Kemampuan Dosen Pearson Correlation .250 * .969 ** 1 .125 .263 ** Sig. (2-tailed) .014 .000 .222 .009 N 97 97 97 97 97 Pengalaman Langsung Pearson Correlation .044 .177 .125 1 .134 Sig. (2-tailed) .666 .083 .222 .191 N 97 97 97 97 97 SkorTotal Pearson Correlation .155 .271 ** .263 ** .134 1 Sig. (2-tailed) .128 .007 .009 .191 N 97 97 97 97 97
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed). *. Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).

## Tabel 2. Hasil Uji Validitas Variabel Minat Berwirausaha
Correlations Ketertarikan Berwirausaha Kesediaan terlibat Melihat Peluang SkorTotal Ketertarikan Berwirausaha Pearson Correlation 1 .262 ** .238 * .499 ** Sig. (2-tailed) .010 .019 .000 N 97 97 97 97 Kesediaan terlibat Pearson Correlation .262 ** 1 .969 ** .960 ** Sig. (2-tailed) .010 .000 .000 N 97 97 97 97 Melihat Peluang Pearson Correlation .238 * .969 ** 1 .952 ** Sig. (2-tailed) .019 .000 .000 N 97 97 97 97 SkorTotal Pearson Correlation .499 ** .960 ** .952 ** 1 Sig. (2-tailed) .000 .000 .000 N 97 97 97 97
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
*. Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).
Selanjutnya untuk hasil uji reliabilitas didapatkan hasil bahwa seluruh kuesioner reliabel, seperti yang dijelaskan pada Tabel 3 dan 4.

## Tabel 3. Hasil Uji Reliabilitas Variabel Pembelajaran Kewirausahaan

## Reliability Statistics
Cronbach's Alpha N of Items .172 5
Tabel 4. Hasil Uji Reliabilitas Variabel Minat Wirausaha
Kemudian  dijelaskan  lebih  lanjut  hasil  analisis  regresi  linier  sederhana  ditunjukkan sebagai berikut:

## Tabel 5. Hasil Analisis Regresi Linier Sederhana
Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 9.569 .510 18.764 .000 Pembelajaran Kewirausahaan .055 .021 .259 2.611 .011
a. Dependent Variable: Minat Wirausaha

## Reliability Statistics
Cronbach's Alpha N of Items .839 4
Berdasarkan  tabel  di  atas  terlihat  taraf  signifikasinya  0,011  >  0,05;  hasik  tersebut menunjukan  jika  H0  diterima  dan  H1  ditolak  artinya  secara  parsial  pembelajaran kewirausahaan  tidak  berpengaruh  terhadap  minat  wirausaha.  Tabel  tersebut  menunjukkan adanya hubungan signifikan di antara Minat Berwirausaha dan Pembelajaran Kewirausahaan, dengan tingkat signifikansi kurang dari 0,05.
Persamaan matematis yang mencerminkan hubungan ini adalah Y = 9.569 + 0,55X, di mana Y adalah Minat Berwirausaha dan X adalah Pembelajaran Kewirausahaan. Koefisien 0,55 menunjukkan bahwa setiap peningkatan satu unit dalam Pembelajaran Kewirausahaan akan  menghasilkan  peningkatan  sekitar  0,55  unit  dalam  Minat  Berwirausaha.  Pengaruh Pembelajaran Kewirausahaan terhadap Minat Berwirausaha tampaknya tidak terlalu besar, dengan tingkat signifikansi sebesar 0,011. Faktor-faktor lain kemungkinan juga memengaruhi Minat Berwirausaha dan perlu dipertimbangkan dalam penelitian lebih lanjut.
Hasil  penelitian  menunjukkan  jika  faktor  motivasi  juga  mempengaruhi  Minat Berwirausaha mahasiswa. Motivasi sebagai faktor psikologis, dapat mendorong mahasiswa untuk  berwirausaha  dan  memengaruhi  perilaku  mereka  dalam  kewirausahaan.  Mahasiswa yang  memiliki  motivasi  berwirausaha  tinggi  lebih  cenderung  terlibat  dalam  aktivitas berwirausaha.  Penemuan  ini  telah  sesuai  dengan  penelitian  sebelumnya  yang memperlihatkan  jika  Pembelajaran  Kewirausahaan  kurang  berpengaruh  terhadap  Minat Berwirausaha  mungkin  disebabkan  oleh  faktor  motivasi  yang  memainkan  peran  penting (Majdi, 2012).
Penelitian  ini  mengkonfirmasi  hasil  temuan  yang  telah  diungkapkan  dalam  penelitian sebelumnya oleh Setiawan (2018), menerangkan bahwa Pembelajaran Kewirausahaan tidak memiliki  dampak  signifikan  terhadap  Minat  Berwirausaha.  Sebagian  dari  responden,  yakni sekitar 18%, mengidentifikasi kurangnya fasilitas di kampus sebagai salah satu faktor yang membatasi penerimaan pengetahuan tentang kewirausahaan secara optimal. Oleh karena itu, penelitian  ini  menekankan  pentingnya  menyediakan  fasilitas  pembelajaran  kewirausahaan yang komprehensif dan nyaman di lingkungan kampus sebagai salah satu langkah strategis untuk merangsang Minat Berwirausaha di kalangan mahasiswa.

## KESIMPULAN
Simpulan. Berdasarkan  data  yang  diperoleh  dari  hasil  penelitian,  dapat  diperoleh kesimpulan  bahwa  Pembelajaran  Kewirausahaan  tidak  berpengaruh  terhadap  Minat Wirausaha. Hal ini disebabkan dengan melihat susaba pembelajaran dan sarana prasarana yang mendukung pembelajaran yaang belum memadai, oleh karena itu perlu adanya sarana dan prasarana yang menunjang kegiatan pembelaharan. Hubungan dengan minat mahasiswa ditemukan  sangat  berminat  sebagai  pembelajaran  dimasa  yang  akan  datang  meskipun temuan dalam penelitian ini masih belum  berkualitas secara sarana, yang mendukung dan menunjang kegiatan belajar mengajar.
Saran. Berdasarkan penelitian yang telah dibahas di atas, peneliti memberikan saran terkait  dengan  pembelajaran  kewirausahaan  di  Fakultas  Ekonomi  Universitas  Wiralodra Indramayu. Saran ini dianggap sangat penting dalam meningkatkan minat mahasiswa untuk menjadi  interpreneur.  Saran-saran  tersebut  mencakup  perlunya  menerapkan  model pembelajaran  yang  berkualitas  dan  berkelanjutan,  kebutuhan  akan  dosen  pengampu  mata kuliah kewirausahaan yang berpengalaman dan memiliki pendidikan yang sesuai, pentingnya sarana  dan  prasarana  berkualitas,  terutama  laboratorium  kewirausahaan,  serta  dukungan
teknologipreneur  berbasis  digital  agar  mahasiswa  dapat  memanfaatkan  teknologi  dalam mengembangkan kewirausahaan mereka.
Implikasi Penelitian. Untuk penelitian di berikutnya, perlu adanya peran dan faktor yang  mendukung  pembelajaran  kewirausahaan  terhadap  minat  wirausaha  dengan  variabel motivasi, karakter mahasiswa, dukungan laboratorium kewirausahaan dan usaha langsung. Sehingga diharapkan pengaruh pembelajaran kewirausahaan akan menjadi lebih dominan di kalangan mahasiswa untuk berminatnya berwirausaha.

## DAFTAR PUSTAKA
Davidsson,  P. (2016). What an opportunity. In The Routledge Companion to the Makers of Modern Entrepreneurship (pp. 86-102). Routledge.
Aleyda,  F.,  &  Emilisia,  N.  (2023).  Pengaruh  Entrepreneurial  Attitude,  Work  Engagement,
Employee  Engagement  Terhadap  Organizational  Commitment  Pada  Perusahaan Ekspedisi Di Jakarta. Management and Accounting Expose, 6(1).
Hynes, B., & Richardson, I. (2008). Creating an entrepreneurial mindset: getting the process right  for  information  and  communication  technology  students.  In  Information communication  technologies:  Concepts,  methodologies,  tools,  and  applications  (pp. 3207-3228). IGI Global.
John  A.  Pearce  &  Richard  B.  Robinson.  (2014).  Manajemen  Strategis.  Jakarta:  Salemba Empat. 430.
Keat, O. Y., Selvarajah, C., & Meyer, D. (2011). Inclination towards entrepreneurship among university  students:  An  empirical  study  of  Malaysian  university  students.  International journal of business and social science, 2(4).
Kirby, D. A. (2004). Entrepreneurship education: can business schools meet the challenge? Education+ training, 46(8/9), 510-519.
Kuratko, D. F., & Hodgetts, R. M. (2004). Entrepreneurship: Theory, Process. Practice, 6.
Lans, T., Blok, V., & Wesselink, R. (2014). Learning apart and together: towards an integrated competence framework for sustainable entrepreneurship in higher education. Journal of Cleaner Production, 62, 37-47.
Majdi,  M.  Z.  (2012).  Pengaruh  Pembelajaran  Kewirausahaan,  Internalisasi  Nilai Kewirausahaan di Keluarga dan Motivasi Minat Berwirausaha. Educatio, 7(2), 1-15.
Mansor, M., & Othman, N. (2011, November). Consulting-based entrepreneurship education in Malaysian higher education institutions. In International Conference on Social Science and Humanity (Vol. 5, No. 1, pp. 163-167).
Muhammad,  A.,  Akbar,  S.,  &  Dalziel,  M.  (2011).  The  journey  to  develop  educated entrepreneurs: prospects and problems of Afghan businessmen. Education+ Training, 53(5), 433-447.
Pickernell,  D.,  Packham,  G.,  Jones,  P.,  Miller,  C.,  &  Thomas,  B.  (2011).  Graduate entrepreneurs  are  different:  they  access  more  resources?  International  Journal  of Entrepreneurial Behavior & Research, 17(2), 183-202.
Sandhu, MS, Sidique, SF, & Riaz, S. (2011). Hambatan Kewirausahaan Dan Kecenderungan Kewirausahaan  di  Kalangan  Mahasiswa  Pascasarjana  Malaysia.  Jurnal  Internasional Perilaku & Penelitian Wirausaha, 17 (4), 428 –449.
Situmorang. (2010). Data Penelitian; Menggunakan Program SPSS. Medan: USU Press.