## PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN ROUNDTABLE TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS TEKS EKSPLANASI PADA SISWA
Rindi Anjani 1 , Nurhayati 2 , Diah Kusyani 3
123 Bahasa Indonesia. Universitas Al-Washliyah Medan
Corresponding  Author: rindi.anjani077@gmail.com,nurhayatirajab67@gmail.com , diahkusyani13@gmail.com
ABSTRAK - Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kemampuan menulis teks eksplanasi  menggunakan  model  pembelajaran roundtable pada  siswa  kelas  XI MAS Al Washliyah Tanjung Beringin Tahun Pembelajaran 2022-2023, Penelitian ini menggunakan metode eksperimen. Desain dalam penelitian ini adalah one group pre-test and post-test design. Populasi dalam penelitian ini adalah 150 siswa dengan sampel 74. Teknik pengambilan sampling menggunakan rondam sampling . Teknik pengujian  hipotesis  melalui  uji t, perolehan  mean pada kelas eksperimen sebesar 82,43  dan  pada  kelas  kontrol  69,5.  Pada  t  hitung  diperoleh  hasil  7,264  yang dibandingkan  yaitu  7,264>2,660.  Maka  Ho  ditolak  dan  Ha  diterima.  Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan kemampuan menulis  teks  eksplanasi  dengan  menggunakan  model  pembelajaran roundtable pada  siswa  kelas  XI  MAS  Al  Washliyah  Tanjung  Beringin  Tahun  Pembelajaran 2022-2023.

## Kata Kunci : Roundtable, Menulis Teks Eksplanasi
ABSTRACT - This study aims to determine the ability to write explanatory texts using the roundtable learning model for class xi mas al washliyah tanjung beringin students in the 2022-2023 academic year. This study used an experimental method. The  design  in  this  study  was  a  one  group  pre-test  and  post-test  design.  The population  in  this  study  were  150  students  with  a  sample  of  74.  The  sampling technique used random sampling. The technique of testing the hypothesis through the t test, the mean gain in the experimental class was 82.43 and 69.5 in the control class. In the t count, the results are 7.264 compared to 7.264> 2.660. Then ho is rejected  and  ha  is  accepted.  Thus  it  can  be  concluded  that  there  is  a significant influence  on  the  ability  to  write  explanatory  texts  using  the  roundtable  learning model for  class  xi mas  al washliyah  tanjung  beringin  students  in  the  2022-2023 academic year.

## Keywords: Roundtable, Menulis Teks Eksplanasi

## PENDAHULUAN
Menulis  merupakan  sebuah  bentuk  komunikasi  yang  disampaikan  secara tertulis.  Menurut  Kurniawan  dan  Sutardi  (2012:  12)  menulis  adalah
mengungkapkan ide gagasan dalam pikiran dan perasaan melalui bahasa. Sejalan dengan  pernyataan  Dalman  (2012:  3)  menulis  merupakan  sebuah  penyampaian pikiran maupun angan-angan menjadi sebuah tulisan yang bermakna. Keterampilan menulis  diajarkan  agar  siswa  mampu  berkomunikasi  atau  menyampaikan gagasannya  kepada  orang  lain.  Keterampilan  menulis  tidak  semudah  yang dibayangkan.  Dalam  menulis  terdapat dua  jenis  tulisan  yaitu  fiksi  dan  non  fiksi. Cerita  fiksi  yaitu  tulisan  yang  menyajikan  cerita  yang  bersifat  tidak  nyata. Sedangkan non fiksi yaitu tulisan yang bersifat nyata atau benar terjadi.
Salah satu alternatif untuk mengatasi hal di atas adalah dengan menerapkan model  pembelajaran  yang  tepat.  Menurut  Arends  dalam  Trianto  (2010:  50) mengatakan  model  pembelajaran  adalah  suatu  perencanaan  atau  suatu  pola  yang digunakan sebagai pedoman dalam merencanakan pembelajaran dikelas. Ketetapan pemilihan model pembelajaran yang tepat dapat mendorong tumbuhnya rasa senang siswa  terhadap  suatu  pelajaran.  Hal  Bini  akan  meningkatkan  motivasi  dan memberikan  kemudahan  bagi  siswa  memahami  pelajaran  sehingga  siswa  dapat mencapai hasil belajar yang lebih baik.
Ada  beberapa  model  yang  dapat  diterapkan  sebagai  alternatif  dalam meningkatkan keterampilan menulis bagi siswa. Salah satunya dengan menerapkan model  roundtable  untuk  meningkatkan  keterampilan  menulis  teks  eksplanasi. Model  pembelajaran  koperatif  tipe  roundtable  adalah  model  pembelajaran  yang menunjuk  setiap  peserta  didik  dalam  kelompok-kelompok  kecil  dan  saling membantu  satu  sama  lain  untuk  berpartisipasi,  kelas  disusun  dalam  kelompok dengan kemampuan  yang heterogen  yang dikemas dalam sebuah  meja berbentuk lingkaran.  Dalam  model  pembelajaran  ini,  masing-masing  anggota  kelompok mendapat  kesempatan  untuk  memberikan  kontribusi  mereka  dan  mendengarkan pandangan juga pemikiran anggota yang lain.
Berdasarkan  permasalahan  dalam  peserta  didik  yang  menyebabkan kurangnya kemampuan menulis teks eksplanasi dan kurangnya ketertarikan siswa dalam  menulis  teks  eksplanasi.  Model  yang  digunakan  guru  masih  dengan  cara yang  klasik  (Pembelajaran  Konvensional)  yaitu  pengajaran  berpusat  pada  guru, sehingga  pembelajaran  dikelas  terlihat  monoton.  Oleh  karena  itu,  untuk
meningkatkan  kemampuan  menulis  siswa  diperlukan  model  bervariatif  salah satunya menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe roundtable yang inovatif dan efektif untuk menulis, supaya menulis menjadi lebih menyenangkan serta dapat mengatasi  perbedaan  individual  siswa,  sehingga  pembelajaran  dirasakan  lebih bermakna bagi siswa.
Berdasarkan permasalahan di atas, maka penulis tertarik untuk melakukan penelitian  dengan  judul  “Pengaruh  Model  Pembelajaran  Roundtable  Terhadap Kemampuan Menulis Teks Eksplanasi pada Siswa Kelas XI MAS Al Washliyah Tanjung  Beringin  Tahun  Pembelajaran  2022-2023”.  maka  dapat  disampaikan tujuan penelitian ini sebagai berikut :
1. Untuk mengetahui kemampuan menulis teks eksplanasi sebelum menggunakan medel  pembelajaran roundtable pada  siswa  kelas  XI  MAS  Al  Washliyah Tanjung Beringin.
2. Untuk mengetahui kemampuan menulis teks eksplanasi sesudah menggunakan medel  pembelajaran roundtable pada  siswa  kelas  XI  MAS  Al  Washliyah Tanjung Beringin.
3. Untuk  mengetahui  pengaruh  metdel  pembelajaran roundtable terhadap kemampuan menulis teks eksplanasi pada siswa kelas XI MAS Al Washliyah Tanjung Beringin.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini dilakukan di MAS Al Washliyah Tanjung Beringin Kelas XI, lokasi  penelitian  ini  di  Jln.  Mesjid  No.  131  Kec.  Tanjung  Beringin  Kabupaten Serdang Bedagai. Pelaksanaan dilakukan pada semester ganjil tahun pembelajaran 2022-2023.  Peneliti  melakukan  penelitian  dilokasi  ini  karena  lokasi  ini  strategis, mudah  dijangkau,  dan  belum  pernah  dilakukan  penelitian  menggunakan  model pembelajaran roundtable .
Penelitian  ini  menggunakan  metode  eksperimen.  Dengan  bentuk  desain penelitian one group pre-test and post-test . Desain dengan teknik one group pre- test  and  post-test ,  yaitu  penelitian  eksperimen  yang  dilaksanakan  pada  satu
kelompok  saja  yang  dipilih  secara  random dan  tidak  dilakukan  tes  kestabilan/tes awal dan kejelasan keadaan kelompok sebelum diberi perlakuan.
Populasi  penelitian  ini  adalah  seluruh  siswa  kelas  XI  MAS  Al-Washliyah Tanjung  Beringin,  yang  terdiri  dari  4  kelas  yang  berjumlah  150  orang  dengan perincian populasi tersebut dapat dilihat pada tabel berikut.
Tabel 1
Perincian keadaan Siswa Kelas XI MAS Al-Washliyah Tanjung Beringin Pembelajaran 2022-2023 No Kelas Jumlah 1 XI-IPA 1 37 Orang 2 XI- IPA 2 38 Orang 3 XI- IPS 1 37 Orang 4 XI- IPS 2 38 Orang 5 JUMLAH 150  Orang
Suatu  penelitian  dilakukan  melalui  pengumpulan  data  kemudian  dianalisis untuk  sampai  kepada  kemampuan  atau  pemecahan  masalah  yang  menjadi  akhir penelitian.  Untuk  melihat  pengaruh  model  pembelajaran  yang  digunakan  dalam menulis teks eksplanasi maka perlu dilakukan organisasi pengolahan data.
Menentukan Uji Validitas
Kesejajaran antara hasil dengan kriteria suatu butir soal dalam bentuk essay dilakukan menggunakan rumus korelasi product moment yaitu:
𝑟 𝑥𝑦 =
N ∑ XY−(∑ X) (∑ Y ) √{N ∑ X 2 − (∑ X) 2 } {N  ∑ Y 2 − (∑ Y) 2 }
Keterangan:
𝑟 𝑥𝑦 = Koefesien korelasi antara variabel x dan variabel y
X  = Skor butir soal
Y = Skor Total N = Jumlah Peserta didik

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Setelah dilakukan tes kemampuan menulis teks eksplanasi pada      siswa kelas XI  MAS  Al  Washliyah  Tanjung  Beringin  tahun  pembelajaran  2022-2023,  maka diperoleh hasil tes menulis teks eksplanasi sebagai berikut:
Berdasarkan  skor  diatas,  maka  siswa  yang  mendapat  skor  tertinggi  dalam menulis  teks  eksplanasi  dengan  menggunakan  Model  pembelajaran roundtable adalah 93 dan yang terendah adalah 68.
Perhitungan Nilai Kelompok Eksperimen
Penentuan  rentang  nilai  dan  banyaknya  kelas  memalui  perhitungan  nilai tertinggi 93 dan terendah 68. Kemudian dari hasil tersebut dapat ditentukan rentang nilai, banyak kelas, dan panjang kelas, yaitu:
a. Menentukan rentang nilai
Rentang nilai = 93 – 68
= 25
b. Menentukan banyak kelas
Banyak kelas = 1 + (3.3) log n = 1 + (3.3) log 37 = 1 + (3.3) 1,56
= 6,14 = 6
c. Menentukan panjang kelas
Panjang kelas = 𝑅𝑒𝑛𝑡𝑎𝑛𝑔 𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖
𝐵𝑎𝑛𝑦𝑎𝑘 𝐾𝑒𝑙𝑎𝑠
= 25 6 = 4, 16 = 5
Tabel distribusi frekuensi nilai eksperimen mengenai hasil kriteria rentang nilai perolehan siswa pada penggunaan model roundtable terhadap kemampuan menulis teks  eksplanasi  siswa  Al  Washliyah  Tanjung  Beringin  dapat  dilihat  pada  tabel dibawah ini.
Tabel 4.2
Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Menulis Teks Eksplanasi dengan

## Menggunakan Model Pembelajaran Roundtable
No Nilai Frekuensi Persentase 1 100 – 95 0 0 % 2 95 – 90 2 5, 40% 3 89 – 85 15 40,54% 4 84 – 80 12 32,43% 5 79 – 65 7 18,91% 6 64 – 60 1 2,70 % Jumlah 37 100 %
Berdasarkan tabel di atas dapat disimpulkan hasil tes kemampuan menulis teks eksplanasi  dengan  menggunakan  model  pembelajaran roundtable adalah  sebagai berikut: siswa yang  memiliki kategori baik sekali dengan nilai 94-90 sebanyak 2 siswa (5, 40%), 89-85 sebanyak 15 siswa (40,54%), siswa yang memiliki nilai 79- 65 pada kategori baik sebanyak 12 siswa (32,43%), dan siswa yang  memperoleh nilai 64-60 pada kategori sedang sebanyak 1 siswa (2,70%). Untuk kriteria gagal tidak ada siswa yang memperoleh nilai pada kriteria tersebut.

## a) Kecenderungan Variabel penelitian
Berdasarkan  nilai  rata-rata  (mean)  hasil  tes  kemampuan  menulis            teks eksplanasi yang dilakukan pada kelas eksperimen dan kelas kontrol      terlihat  baik
0 2 4 6 8 10 12 14 16 Frekuensi Nilai Nilai Kemampuan Menulis Teks Eksplanasi 0% 5% 41% 32% 19% 3%

## Nilai Kemampuan Menulis Teks Eksplanasi
100-95 95-90 89-85 84-80 79-65 64-60
di kelas eksperimen  mengenai kemampuan  menulis teks      eksplanasi. Namun, kecenderungan yang sangat jelas yaitu di kelas eksperimen      memiliki peningkatan sebesar 12,93 dari kelas kontrol pada siswa kelas XI      MAS Al Washliyah Tanjung Beringin tahun pembelajaran 2022-2023 dengan      nilai rata-rata 82,43 pada kelas eksperimen dan 6,94 pada kelas kontrol.
b) Analisi Data Hasil Penelitian
1. Uji Normalitas Data
Analisis ini digunakan dengan persyaratan bahwa penelitian yang diteliti harus memenuhi persyaratan, yaitu uji normalitas dan homogenitas data.
Pengujian  normalitas  data  kelompok  eksperimen  di  atas,  perhitungannya sebagai berikut :     M = 82,43             SD = 8,24
a.   Bilangan Baku (Zi)
𝑍 𝑖 = 𝑋−𝑀𝑒𝑎𝑛 𝑆𝐷 = 63−82,43
8,24 = - 2,358
Demikian untuk mencari 𝑧 𝑖 selanjutnya
b.  Untuk mencari Fzi dilihat dari tabel “Tabel Wilayah Luas di Bawah Kurva Normal” : - 2,358 dilihat dari tabel = 0,009
c.  S ( 𝑍 𝑖 )  = 𝑓𝑘𝑢𝑚 𝑁 = 1 37 = 0,027
d.  L = Fzi – Szi = 0,009 – 0, 027 = 0,018 Demikian juga untuk mencari L selanjutnya.
e. L tabel = 0,866
√𝑛 = 0,866 √37 = 0,866 6,08 = 0,142
Jadi, L hitung 0,200 <  0,142 dapat disimpulkan bahwa populas  berdistribusi normal.
Pengujian  normalitas  data  kelompok  eksperimen  di  atas,  perhitungannya sebagai berikut :     M = 69, 5          SD = 6, 94
a. Bilangan Baku (Zi)
𝑍 𝑖 = 𝑋−𝑀𝑒𝑎𝑛 𝑆𝐷 = 88−69,5 6,94 = 2, 66
Demikian untuk mencari 𝑧 𝑖 selanjutnya
b.  Untuk mencari Fzi dilihat dari tabel “Tabel Wilayah Luas di Bawah
Kurva Normal” : 2,66  dilihat dari tabel = 0,996
c.  S ( 𝑍 𝑖 )  = 𝑓𝑘𝑢𝑚 𝑁 = 1 37 = 0,027
d.  L = Fzi – Szi = 0,996 – 0, 027 = 0,969
Demikian juga untuk mencari L selanjutnya.
e. L tabel = 0,866 √𝑛 = 0,866 √37 = 0,866 6,08 = 0,142
Jadi, L hitung -0,998 <  0,142 dapat disimpulkan bahwa populasi berdistribusi normal.

## Pengujian Hipotesis
1.   Hasil Kemampuan Menulis Teks Eksplanasi
Setelah diketahui bahwa data hasil belajar kedua sampel berdistrubusi normal dan  homogen,  selanjutnya  dilakukan  pengujian  hipotesis.  Pengujian  hipotesis dihitung dengan menggunakan rumus uju “t” yaitu:
t = 𝑀 1− 𝑀2 SE 𝑀1−𝑀2
Hipotesis yang akan di uji adalah:
Ho : tidak terdapat pengaruh model pembelajaran roundtable terhadap kemampuan menulis teks eksplanasi pada siswa kelas XI MAS Al Washliyah Tanjung Beringin tahun pembelajaran 2022-2023.
Ha :  terdapat  pengaruh  model  pembelajaran roundtable terhadap  kemampuan menulis  teks  eksplanasi  pada  siswa  kelas  XI  MAS  Al  Washliyah  Tanjung Beringin tahun pembelajaran 2022-2023.
Berdasarkan  hasil  perhitungan  di  atas  di  peroleh 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 =7,264  Selanjutnya harga 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 ini dibandingkan dengan harga 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 dengan taraf signifikan ∝ = 0,05 %, maka di peroleh 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 = 2,660 dengan demikian dapat diketahui 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 > 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 yaitu  7,264  >  2,660  .  Maka  Ho  ditolak  dan  Ha  diterima  dengan  hipotesis  yang berbunyi “terdapat pengaruh model pembelajaran roundtable terhadap kemampuan menulis teks eksplansi pada  siswa kelas XI MAS Al Washliyah Tanjung Beringin tahun pembelajaran 2022-2023”.

## Diskusi Hasil Penelitian
Penelitian  yang  dilakukan  di  MAS  Al  Washliyah  Tanjung  Beringin  tahun pembelajaran 2022-2023 ini melibatkan dua kelas yaitu kelas eksperimen dan kelas kontrol.  Kelas  eksperimen  diberi  pembelajaran  dengan  model  pembelajaran roundtable dan  kelas  kontrok  dengan  model  ceramah.  Setelah  dilakukan pembelajaran  yang  berbeda  pada  kelas  ekperimen  dan  kelas  kontrol,  kemudian kedua  kelas  diberikan  tes  untuk  mengetahui  kemampuan    siswa  dari  kelas eksperimen  dan  kelas  kontrol.  Dari  pengujian  yang  dilakukan  melalui  tes  yang diberikan diperoleh bahwa kedua kelas normal dan homogen.
Adapun hasil tes kedua kelas adalah nilai tertinggi kelas eksperimen adalah 93 nilai  terendah  kelas  eksperimen  adalah  68.  Nilai  tertinggikelaskontrol  adalah  88 nilai terendah kelas kontrol adalah 50, rata-rata nilai tes kelas eksperimen 82,43 dan rata-rata  nilai  tes  kelas  kontrol  adalah  69,5.  Kemudian  dilakukan  pengujian hipotesis  untuk  hasil  belajar  dengan  menggunakan  uji  “t”.  Setelah  dilakukan pengujian data hasil belajar pada taraf ∝ = 0,05 ternyata diperoleh 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 > 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 yaitu 7,264 > 2,660 maka Ha diterima.
Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa hasil belajar siswa yang diajar dengan  menggunakan  model  pembelajaran roundtable lebih tinggi  dibandingkan dengan  hasil  belajar  siswa  yang  diajar  dengan  menggunakan  model  ceramah, artinya model pembelajaran roundtable berpengaruh positif terhadap kemampuan menulis  teks  eksplanasi  pada  siswa  kelas  XI  MAS  Al  Washliyah  tahun pembelajaran 2022-2023 dibandingkan dengan menggunakan model pembelajaran ceramah.

## SIMPULAN
1. Model  pembelajaran  roundtable  dapat  menghasilkan  prestasi  belajar  siswa dalam  menulis  teks  eksplanasi  lebih  baik  daripada  menggunakan  model pembelajaran  ceramah.  Dengan  rata-rata  nilai  hasil  belajar  dari  siswa  yang menggunakan  model  pembelajaran  roundtable  lebih  besar  dari  model pembelajaran ceramah, yaitu 82,43 > 69,5.
2. Terdapat pengaruh yang signifikan dalam kemampuan menulis teks eksplanasi menggunakan  model  pembelajaran  roundtable  pada  siswa  kelas  XI  MAS  Al Washliyah Tanjung Beringin Tahun Pembelajaran, dengan pengujian data hasil uji t_hitung > t_tabel yaitu 7,264 > 2,660.
3. Kemampuan dengan model pembelajaran rountable memberikan pengaruh positif. Hal ini terbukti secara statistik dengan menggunakan uji “t” disimpulkan bahwa hasil belajar siswa yang diajar dengan menggunakan model pembelajaran  roundtable  terhadap  kemampuan  menulis  teks  eksplanasi  pada siswa  kelas  XI  MAS  Al  Washliyah  Tanjung  Beringin  tahun  pembelajaran 2022-2023.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Ucapan  terima  kasih  Universitas  Al-Washliyah  Medan  dan  kepada  Dosen Pembimbing  saya    Ibu  Dra.  Hj.  Nurhayati,  M.Pd  dan  Diah  Kusyani,  M.Pd  yang telah membimbing saya untuk menyelesaikan artikel ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S. 2012. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Arikunto,  S.  2013.  Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktik.  Edisi  Revisi. Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Aqib, Zainal. 2015. Model-model, Media, dan Strategi Pembelajaran Kontekstual (inivatif). Bandung: Yrama Widya.
Arends.  2010. Metode,  Teknik,  Struktur,  dan  Model  Penerapan. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Arra,    C.  T.,  2011. Students  Preferences  for  Cooperative  Learning  Instructional Approaches:  Considerations  for  College  Teachers.  Eastern  Educational Research Association, p. 115.
Barkley, E., 2012. Collaborative Learning Techniques . Bandung: Nusa Media.
Barkley, E., Cross, K. P., & Major, C. H. 2012. Collaborative Learning techinques : Teknik-Teknik Pembelajaran Kolaboratif. Bandung: Nusa Media.
Kagan. 2011. Cooperative Learning . San Clemente : Kagan Publishing.
Knapp,  Watkins.  2015.  Genre,  Text,  Grammar  Technologies  for  Teaching    and AssessingWritting. Sydney: Universitas of New South Wales.
Kurniawan,  Sutardi.    2012. Pembelajaran  Menulis  Kreatif. Bandung:  Remaja Rosdakarya.
Kurniasih, Berlin. 2016. Ragam Pengembangan Model Pembelajaran            untuk Peningkatan Profesional Guru . Jakarta: Kata Pena.
Mukrimaa,  Syifa.  2014.  Metode  Belajar  Dan  Pembelajaran.  Bandung:Indonesia University Of Education.
Mahsun. 2013. Teks dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Kurikulum           2013. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Mulyadi. 2013. Bahasa Indonesia. Bandung: Yrama Widitia
Novita  Andyani,  Kundharu  Saddhono,  Yanto  Mujyanto.  2018.  “Peningkatan Kemampuan  Menulis  Teks  Eksplanasi  Dengan  Menggunakan  Media Audiovisual  pada Siswa  Sekolah  Menengah  Pertama”. Skripsi . Bandung: FKIP universitas Sebelas Maret.
Subandi.  2014. Ilmu  Dakwah:  Pengantar  kearahMetodologi .  Bandung:  Syahida, cet. Ke-14.
Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R  & D. Bandung:
Alfabeta.
Trianto.  2010. Mendesain  Model  Pembelajaran  Inovatif-progresif  Konsep, Landasan  dan  Implementasinya  Pada  Kurikulum  Tingkat  Satuan Pendidikan KTSP). Jakarta : Kencana Prenanda Media Group.
Tarigan,  Henry  Guntur.  2013. Menulis  Sebagai  suatu  Keterampilan  Berbahasa. Bandung:  Angkasa.
Wicaksono,  A.,  2014. Menulis  kreatif  Sastra  dan  Beberapa  Model Pembelajarannya . Yogyakarta: Garudhawaca.