PRATAMA WIDYA : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Edisi Spesial, Desember 2021 pISSN: 25284037    eISSN: 26158396 http://ojs.uhnsugriwa.ac.id/index.php/PW

## BELAJAR SAMBIL BERMAIN DI MASA PANDEMI

## MELALUI  MEDIA LOOSE PART DI TK SHANTI KUMARA DENPASAR BARAT KOTA DENPASAR

## Oleh
Ida Ayu Ketut Putri 1 , Si Luh Nyoman Seriadi 2 , I Made Luwih 3 1,2,3 Universitas Hindu Negeri I Gusti Bagus Sugriwa Denpasar E-mail: 1 putri.kenithen@gmail.com, 2 nyomanseriadiihdn@gmail.com,
3 imadeluwih29@gmail.com
Diterima 7 September 2021, direvisi 24 September 2021, diterbitkan 31 Desember 2021

## Abstrak
Pendidikan  anak  usia  dini  merupakan  pendidikan  yang  pertama  dan  utama sehingga pembelajarannya juga harus di perhatikan karena tahap perkembangan paling pesat  berada  dimasa  usia  dini.  Pendidikan  pada  usia  dini  tentunya  berbeda  dengan pendidikan  dijenjang  yang  lainnya,  sehingga  pembelajarannya  harus  dilakukan semenarik mungkin. Pembelajaran yang menarik akan menumbuhkan minat adak dalam belajar. Belajar pada usia dini dilakukan melalui kegiatan bermain. Anak sebagai kertas kosong tentunya harus diberikan pembelajaran dengan bantuan media. Salah satu media yang dapat digunakan pada saat pandemi ini yakni media loose part . Media loose part adalah pembelajaran yang mengajak anak untuk berkarya dengan ragam bahan yang ada disekiar anak.
Teori  yang  digunakan  untuk  menganalisis  masalah  adalah  teori  belajar Montessori,  teori  kontruktivisme  dan  teori  behaviorisme.  Penelitian  ini  menggunakan jenis penelitian kualitatif. Subjek penelitian  yang digunakan adalah guru kelas, peserta didik dan orangtua di TK Shanti  Kumara Denpasar. Metode pengumpulan data adalah observasi non participant observation , wawancara tidak terstruktur, studi dokumen dan studi  kepustakaan.  Metode  analisis  data yang  digunakan  yaitu  reduksi  data,  klasifikasi data dan penyajian data.
Hasil penelitian menunjukkan proses pembelajaran di tengah pandemi covid 19 yang  dilakukan  di  TK  Shanti  Kumara  Denpasar  yang  dilakukan  melalui  tiga  tahapan yang  terdiri  dari  tahap  perencanaan,  tahap  pelaksanaan  dan  tahap  evaluasi.  Belajar melalui  bermain  pada  masa  pandemic  dengan  media loose  part juga  mengalami kendala-kendala  seperti  kurangnya  pemahaman  orangtua  menggunakan zoom, sulitnya ekonomi  ditengah  pandemi  kesibukan  orangtua,  dan  perubahan  mood  anak  .  Solusi untuk  mengatasi  kendala-kendala  tersebut  yaitu  melakukan  sosialisasi  tentang  aplikasi zoom , melakukan kunjungan kerumah anak, melakukan rapat evaluasi dengan orangtua dan melakukan pembelajaran yang menarik dan berubah-ubah.
Belajar Sambil Bermain Di Masa Pandemi Melalui  Media Loose Part Di Tk Shanti Kumara Denpasar Barat Kota Denpasar Ida Ayu Ketut Putri, Si Luh Nyoman Seriadi, I Made Luwih
Kata Kunci: Belajar Sambil Bermain, Pandemi, Anak Usia Dini, Media Loose Part

## Abstract
Early childhood education is the first and foremost education so learning must also  be  considered  because  the  most  rapid  stage  of  development  is  at  an  early  age. Education  at  an  early  age  is  certainly  different  from  education  at  other  levels,  so learning  must  be  done  as  interesting  as  possible.  Interesting  learning  will  foster  your interest in learning. Learning at an early age is done through play activities. Children as blank papers must of course be given learning with the help of the media. One of  the media  that  can  be  used  during  this  pandemic  is  freelance  media.  Loose  part  media  is learning  that  invites  children  to  work  with  a  variety  of  materials  that  are  around  the child.
The  theories  used  to  analyze  the  problem  are  Montessori  learning  theory, constructivism  theory  and  behaviorism  theory.  This  study  uses  a  qualitative  research type.  The  research  subjects  used  were  classroom  teachers,  students  and  parents  at Shanti  Kumara  Kindergarten  Denpasar.  Data  collection  methods  are  non-participant observation,  structured  interviews,  document  studies  and  literature  studies.  Data analysis methods used are data reduction, data classification and data presentation.
The  results  showed  that  the  learning  process  in  the  midst  of  the  COVID-19 pandemic was carried out at Shanti Kumara Kindergarten Denpasar which was carried out through three stages consisting of the planning stage, the implementation stage and the evaluation stage. Learning through playing during a pandemic with the media also encountered  obstacles  such  as  the  lack  of  understanding  of  parents  using  zoom, economic  difficulties  in  the  midst  of  a  busy  parental  pandemic,  and  changes  in children's  moods.  The  solution  to  overcome  these  obstacles  is  to  socialize  about  the zoom application, visit children's homes, evaluate with parents and conduct interesting and changing learning.
Keywords: Learning While Playing, Pandemic, Early Childhood, Loose Part Media

## PENDAHULUAN
Anak  adalah  manusia  kecil  yang  memiliki  potensi  yang  harus  dikembangkan. Menurut  Sujiono,  (2009:6)  menyatakan  bahwa  anak  memiliki  karakteristik  tertentu yang khas dan tidak sama dengan orang  dewasa, mereka selalu aktif dinamis, antusias dan  ingin  tahu  terhadap  apa  yang  dilihat,  didengar,  dirasakan,  mereka  seolah-olah  tak pernah  berhenti  bereksplorasi  dalam  belajar,  anak  bersikap  egosentris,  memiliki  rasa ingin  tahu  secara  alamiah,  merupakan  makhluk  sosial,  unik,  kaya  dengan  fantasi, memiliki  daya  perhatian  yang  pendek,  dan  masa  yang  paling  potensial  untuk  belajar. Pendidikan  anak  usia  dini  dilakukan  dengan  cara  bermain  dan  menggunakan  strategi- strategi  yang  berbeda  dari  pendidikan  yang  lainnya.  Pembelajaran  yang  dilakukan dengan  cara  bermain  ini  dapat  membuat  anak  merasa  senang  dan  tidak  menyadari bahwa  sesungguhnya  anak  telah  belajar.  Anak  usia  dini  merupakan  masa  sensitive dalam  berkembang  dan  masa  dimana  anak  membutuhkan  media  dalam  pembelajaran. Memberikan  media  pembelajaran  kepada  anak  adalah  salah  satu  cara  agar  anak  bisa
Ida Ayu Ketut Putri, Si Luh Nyoman Seriadi, I Made Luwih
dengan mudah menerima pembelajaran yang diberikan oleh guru karena anak usia dini belajar melalui pengalaman langsung.
Pandemi covid 19 merupakan permasalahan yang tengah melanda Indonesia  bahkan  dunia,  pandemi covid  19 membuat  ekonnomi  masyarakat  menurun bahkan  membuat  Negara  Indonesia  terhalang  dalam  dunia  pendidikan,  dimana pendidikan  dilakukan  secara  online  menggunakan  aplikasi  dan  media  social.  Hal semacam  ini  tentunya  menjadi  masalah  yang  sangat  serius  di  dunia  pendidikan  anak usia dini mengingat enam aspek perkembangan anak yang harus dilakukan melalui cara yang menyenangkan dan pengenalan langsung kepada anak. Pandemi ini membuat guru dan  orangtua  harus  berpikir  keras  dalam  menciptakan  pembelajaran  dari  rumah  yang menarik  bagi  anak.  Guru  haruslah  mempunyai  kompetensi  untuk  mengembangkan berbagai model pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan serta sesuai dengan situasi dan  kondisi  di  mana  proses  pembelajaran  tersebut  berlangsung.  Diharapkan  dengan pembelajaran daring aspek tujuan dari pembelajaran anak uisa dini tidak terabaikan.
Permasalahan  tersebut  tentunya  dialami  oleh  banyak  lembaga pendidikan  anak  usia  dini,  namun  salah  satu  sekolah  di  Denpasar  yakni  TK  Shanti Kumara  mempunyai  cara  tersendiri  yakni  dengan  menggunakan  media loose  part . Media lost  part merupakan  suatu  media  dengan  menggunakan  barang  yang  ada  di sekitar  anak  menjadi  suatu  media  pembelajaran. Loose  parts adalah  bahan  yang  dapat dipindahkan, dibawa, digabungkan, dirancang ulang, dipisahkan dan disatukan kembali dengan berbagai cara. Loose parts menciptakan kemungkinan kreasi tanpa batas dalam aktifitas pembelajaran dan mengundang kreativitas anak.
Belajar  merupakan  tindakan  dan  perilaku  siswa  yang  kompleks.  Sebagai tindakan, belajar hanya dialami siswa itu sendiri. Untuk prosesnya terjadi karena siswa memperoleh sesuatu yang ada di lingkungan sekitar. Lingkungan yang dipelajari siswa berupa  keadaan  alam,  benda  benda,  hewan,  tumbuhan,  manusia  atau  hal-hal  yang dijadikan bahan belajar. Tindakan belajar tentang sesuatu hal tersebut tampak perilaku belajar  dari  luar.  Bermain  merupakan  cara  ilmiah  bagi  seorang  anak  untuk mengungkapkan konflik  yang ada dalam dirinya  yang pada awalnya anak belum sadar bahwa dirinya sedang mengalami konflik.  Hurlock (dalam Paiyem, 2014:33)  Bermain adalah  setiap  kegiatan  yang  dilakukan  untuk  kesenangan  yang  di  timbulkan  tanpa mempertimbangkan hasil akhir. Sujono (2009: 21) menyatakan bahwa aktivitas bermain merupakan kegiatan yang spontan pada anak yang menghubungkannya dengan kegiatan orang dewasa dan lingkungan termasuk di dalamnya imajinasi, penampilan,anak dengan menggunakan  seluruh  perasaan,tangan  atau  seluruh  badan.  Sadiman  (2010:6),  kata media  berasal  dari  Bahasa  latin  dan  merupakan  bentuk  jamak  dari  kata  medium  yang secara harafiah berarti perantara atau pengantar. Media adalah perantara atau pengantar pesan  dari  pengirim  ke  penerima  pesan.  Menurut  Arsyad  (2011:3)  media  adalah manusia, materi, atau kejadian yang membangun kondisi  yang membuat siswa mampu memperoleh pengetahuan, keterampilan dan sikap.
Kata loose  part diartikan  benda-benda  terlepas  yang  dapat  dipindahkan, dimanipulasi,  dan  cara  menggunakannnya  ditentukan  oleh  anak  Apabila  digunakan dengan  tepat,  maka  akan  meningkatkan  kreativitas  anak. Loose  parts dapat  digunakan sebagai  bahan  pembelajaran  berbasis STEAM karena  sesuai  dengan  karakteristik anak, dapat  diadaptasi  dan  dimanipulasi  dalam  banyak  cara,  mem-bangun  kreativitas  dan imajinasi anak, serta mampu untuk mengembangkan ide anak.
Belajar Sambil Bermain Di Masa Pandemi Melalui  Media Loose Part Di Tk Shanti Kumara Denpasar Barat Kota Denpasar Ida Ayu Ketut Putri, Si Luh Nyoman Seriadi, I Made Luwih

## METODOLOGI
Penelitian  ini  adalah  jenis  penelitian  kualitatif,  yang  mana  dalam  penelitian ini lebih  mengutamakan  data  kata  daripada  data  angka,  sehingga  penggalian  datanya  pun juga  menggunakan  kaedah-kaedah  penggalian  data  kata,  seperti  tindakan  observasi, wawancara, dan studi dokumen. Teknik penggalian data tersebut tergolong dalam jenis penelitian  yang  serupa  yaitu  jenis  penelitian  kualitatif.  Pendekatan  yang  dipergunakan dalam  penelitian  ini  adalah  penelitian  fenomenologi.  Sumber  data  yang  sifatnya kualitatif  dapat  diklasifikasikan  menjadi  dua  macam  data  primer  dan  data  skunder. Menurut  Pastowo  (2011:43)  menyatakan  bahwa  dalam  metode  penelitian  kualitatif penelitian  dijadikan  sebagai instrument  sementara,  sedangkan  instrument lainnya  yaitu buku  catatan,  tape  recorder  (video/audio),  kamera,  dan  sebagainnya.  Penelitian  ini mengunakan  teknik  sampling  non-probability  sampling  yaitu  purposive  sampling. Purposive  sampling  merupakan  teknik  pengambilan  sampel  sumber  data  dengan pertimbangan tertentu (Sugiyono, 2015: 300). Adapun metode pengumpulan data yang digunakan  dalam  penelitian ini  adalah metode  observasi,  metode  wawancara  dan studi dokumen.  Data  yang  telah  dikumpulkan  dari  hasil  penelitian  lapangan  berwujud  kata- kata  dan  bukan  rangkaian  angka,  sehingga  bentuk  analisisnya  menggunakan  metode analisis deskriptif kualitatif.

## PEMBAHASAN
Proses Belajar Sambil Bermain  di Masa Pandemi Melalui Media Loose part yang diterapkan di TK Shanti Kumara Denpasar Barat,  Kota  Denpasar
Proses  pembelajaran  yang  dilakukan  di  TK  Shanti  Kumara  Denpasar  memang secara online akan  tetapi  dilakukan  dengan  cara  yang  menarik  yakni  dengan  media loose  part .  Media  ini  membuat  anak-anak  lebih  tertarik  untuk  belajar  dan  tidak membosankan. Selain itu media ini juga dapat mengajak anak untuk mengenal alam dan juga  belajar  secara  langsung.  Melalui  pembelajaran  yang  bersifat  langsung  akan memudahkan  anak  untuk  memahami  hal  yang  ingin  disampaikan  oleh  guru.  Belajar melalui  pengalaman  langsung  ini  sangat  erat  kaitannya  dengan  metode  belajar  oleh Maria Montessori.
Seorang guru yang professional hendaknya memiliki strategi yang terbaik untuk mengembangkan seluruh kemampuan anak meskipun melalui jarak jauh.  Guru haruslah memilih model pembelajaran yang tepat untuk diterapkan. Adapun model pembelajaran di masa pandemi covid 19 yang diterapkan di TK Shanti Kumara Denpasar yaitu model pembelajaran  berbasis STEAM atau Science,  Technology,  Engineering,  Arts,  and Mathematics. Model  pembelajaran  ini  adalah  model  pembelajaran  yang  digunakan untuk  melatih  anak  berpikir  secara  kritis  serta  menggunakan  cara  berpikir  logis  dan sistematis.  Pembelajaran  yang  dilakukan  dengan  model  ini  akan  mengakibatkan  anak terdorong untuk menyelesaikan masalah, anak bisa bekerjasama, anak terdorong untuk bertanya, anak bisa berpikir secara kreatif dan anak dapat menemukan cara baru untuk menemukan masalah.
Selain model pembelajaran yang tidak kalah penting yakni metode pembelajaran yang digunakan oleh guru. Menurut Ngalimun (2017:19), metode yaitu suatu cara yang digunakan  untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran  yang  telah  ditetapkan.  Pada  masa pandemi covid 19 ini tidak banyak metode yang bisa digunakan tetapi guru hendaknya tidak melupakan metode pembelajaran agar bisa membuat pembelajaran lebih menarik.
Belajar Sambil Bermain Di Masa Pandemi Melalui  Media Loose Part Di Tk Shanti Kumara Denpasar Barat Kota Denpasar Ida Ayu Ketut Putri, Si Luh Nyoman Seriadi, I Made Luwih
Seperti  halnya  di  TK  Shanti  Kumara  Denpasar  pada  masa  pandemi covid  19 ini menggunakan  satu  metode  yakni  metode  bermain.  Akbar  (2020:  55),  bermain merupakan bermacam bentuk kegiatan yang memberikan kepuasan pada diri anak yang bersifat  tidak  serius,  lentur  dan  bahan  mainan  terkandung  dalam  kegiatan  secara imajinatif  ditrasformasi  kepada  dengan  orang  dewasa.  Adapun  langkah-langkah  yang dilakukan  guru  TK  Shanti  Kumara  Denpasar  pada  saat  belajar  sambil  bermain menggunakan media loose part dibagi menjadi beberapa tahapan yaitu:
1. Tahap Perencanaan
Segala  sesuatu  yang  baik  harus  direncanakan  terlebih  dahulu,  hal  ini  bertujuan agar  tujuan  dari  kegiatan  dapat tercapai dengan  optimal.    Kegiatan  pembelajaran yang baik  senantiasa  berawal  dari  rencana  yang  matang.  Perencanaan  adalah  suatu  proses menentukan apa yang ingin dicapai dimasa yang akan datang serta menetapkan tahapan- tahapan  yang  dibutuhkan  untuk  mencapainya.  Perencaan  pembelajaran  inilah  yang digunakan  sebagai  pedoman  dalam  proses  pembelajaran  untuk  mencapai  hasil  yang diharapkan  dalam  akhir  pembelajaran.  Perencanaan  yang  matang  akan  menunjukkan hasil yang optimal dalam akhir pembelajaran.
Pada  tahap  perencanaan  ini  yang  terpenting  yakni  guru  harus  merancang  suatu kegiatan  yang  menarik  dan  dengan  media loose  part yang  mudah  dipahami  oleh  anak serta  mudah  untuk  didapatkan  oleh  orangtua.  Hal  ini  bertujuan  agar  adanya keseimbangan antara guru, orang tua dan anak. Jadi sangat dibutuhkan koordinasi antara orangtua  dan  guru.  Serta  dibutuhkan  juga  waktu  orangtua  untuk  mendampingi  anak selama  belajar  dirumah.  Guru  senantiasa  merancang  pembelajaran  dengan  tetap berpatokan  pada  kurikulum  dan  sesuai  demngan  tema-tema  yang  sudah  direncanakan. Setiap RPPH yang disusun mengandung enam aspek pembelajaran anak usia dini yang distimulasi  setiap  hari.  RPPH  sangat  penting  sebagai  pedoman  dalam  melakukan pembelajaran  setiap  hari.  Akan  tetapi  pada  masa  pandemi  ini  kebanyakan  guru menggunakan  RPPM  (Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran  Mingguan)  karena dipandang lebih mudah untuk dipahami oleh orangtua. Pada tahap perencanaan ini guru juga  melakukan  persiapan  alat  dan  bahan  terlebih  dahulu  dan  mencoba  kegiatan  yang akan dilakukan. Mengingat masa pandemi covid 19 guru menggunakan media loose part dari  barang  di  sekitar  anak  agar  meminimalisir  biaya  yang  dikeluarkan  oleh  orangtua dan agar semua anak bisa tetap mengikuti pembelajaran dengan baik. Uji coba kepada media  dilakukan  agar  guru  mengetahui  tingkat  kesulitan  dan  dapat  memberikan stimulasi yang terbaik dari kegiatan tersebut.
2. Tahap Pelaksanaan
Pelaksanaan  adalah  suatu  tindakan  atau  pelaksanaan  dari  sebuah  rencana  yang sudah disusun secara matang dan terperinci atau sebuah aktifitas atau usaha-usaha yang dilaksanakan  untuk  sebuah  rencana  yang  telah  dirumuskan  dan  diterapkan  dengan dilengkapi  segala  kebutuhan,  alat-alat  yang  diperlukan  dan  tempat  pelaksanaan.  Pada tahap  pelaksanaan  ini  guru  melakukan  pembelajaran melalui  dua  cara  yakni  mengirim video  lewat whatsapp grup  dan  juga  pembelajaran  melalui zoom .  Kedua  cara  ini dilakukan  dengan  berseling-seling  sehingga  anak  tidak  merasa  bosan.  Pada pembelajaran  melalui  mengirim  tugas  di whatsapp guru  akan  mengirim  narasi  kecil sebagai  instrument  kepada  orangtua  dan  mengirim  video  untuk  ditonton  oleh  anak sebagai  contoh.  Hal  tersebut  dilakukan  sebagai  suatu  bentuk  stimulasi  yang  diberikan kepada  anak  sehingga  anak  dapat  memahami  tujuan  pembelajaran  yang  diberikan.
Ida Ayu Ketut Putri, Si Luh Nyoman Seriadi, I Made Luwih
Adapun langkah-langkah dalam melakukan belajar sambil bermain dengan media loose part di masa pandemi yakni dengan belajar melalui zoom dengan tetap melakukan tiga kegiatan pokok anak usia dini yaitu:
a. Kegiatan Awal (Pembukaan)
Pembukaan  merupakan  salah  satu  kegiatan  yang  bertujuan  menarik  perhatian anak. Kegiatan pembukaan harus dilakukan semenarik mungkin agar anak antusias dan tertarik  untuk  mengikuti  kegiatan  pembelajaran.  Semakin  menarik  pembukaan  yang diberikan  oleh  guru  maka  semakin  anak  nyaman  dan  senang  dalam  mengikuti pembelajaran. Jika biasanya melakukan kegiatan pembukaan dibutuhkan waktu selama 30  menit  tetapi  di  masa  pandemi  ini  pembukaan  hanya  dilakukan  dalam  waktu  5-10 menit  saja.  Kegiatan  pembukaan  dilakukan  dengan  mengajak  anak  bernyanyi  dan mengajak  anak  berdoa  sebentar.  Guru  juga  memberikan  anak    salam  sapa  dan  ucapan selamat  pagi  dan  guru  menyapa  semua  murid.  Kegiatan  ini  tentunya  berbeda  dengan kegiatan disekolah.
b. Kegiatan Inti
Rahman  (2019  :  247)  menyatakan  kegiatan  inti  dilakukan  secara  interaktif, inspiratif,  menyenangkan,  menantang  dan  memotivasi  peserta  didik.    Kegiatan  ini dilakukan  disesuaikan  dengan  RPPH  yang  sudah  dibuat.  Kegiatan  inti  merupakan kegiatan puncak atau kegiatan yang paling berkesan karena pembelajaran sesungguhnya dilakukan  pada  kegiatan  inti.  Kegiatan inti  biasanya  dilakukan  selama  90  menit. Akan tetapi  pada  masa  pandemi  ini  sedikit  berbeda  kegiatan  inti  dilakukan  sesuai  dengan tingkat  permainan  yang  diberikan  oleh  guru.  TK  Shanti  Kumara  Denpasar menggunakan model pembelajaran STEAM dan dengan media loose part. Pada kegiatan inti  ini  guru  memperlihatkan  alat  dan  bahan  yang  akan  digunakan  dan menyocokkannya.  Guru  juga  bercerita  tentang  bahan-bahan  yang  ada  disekitar  anak yang  bisa  mereka  gunakan  untuk  belajar  dirumah.  Pada  kegiatan  inti    guru memperlihatkan  alat  dan  bahan  yang  akan  digunakan  dan  menyocokkannya.  Guru bercerita tentang tema hari itu dan bahan-bahan yang bisa mereka gunakan untuk belajar dirumah.  Setelah  itu  guru  memperlihatkan  bahan  yang  dipakai  dan  digunakan.  Guru juga mengajak anak menghitung benda yang digunakan guru, serta menstimulasi semua aspek perkembangan anak.
c. Kegiatan Penutup
Kegiatan  Penutup  dapat  diartikan  sebagai  kegiatan  yang  dilakukan  oleh  guru untuk  mengakhiri  pelajaran  dengan  maksud  untuk  memberikan  gambaran  menyeluruh tentang apa yang telah dipelajari peserta didik (Rahman, 2019 : 247).  Kegiatan penutup merupakan  kegiatan  yang  dilakukan  untuk  mengakhiri  pembelajaran  yang  biasanya dilakukan  selama  30  menit.  Namun  karena  pandemi  covid  19  kegiatan  penutup  hanya dilakukan  5-10  menit  saja.  Kegiatan  penutup  ini  dilakukan  diakhir  pembelajaran  atau setelah  kegiatan  inti  selesai  dilaksanakan.  Penutup  biasanya  dilakukan  dengan mengingatkan kembali tentang apa yang sudah anak kerjakan nanti dan guru juga tetap mengingatkan  kepada  anak  untuk  senantiasa  berada  dirumah  dan  mematuhi  protocol kesehatan serta tetap menjaga kebersihan diri.
d. Tahap Evaluasi
Evaluasi  adalah  penilaian  kinerja,  di  mana  setelah  bekerja  atau  belajar,  ada  uji kompetensi  yang  harus  dihadapi  untuk  menguji  pemahaman.  Evaluasi  sangat  lazim dilakukan  dalam  dunia  kerja.  Tujuan  evaluasi  ini  tentu  supaya  segala  pekerjaan  yang
Belajar Sambil Bermain Di Masa Pandemi Melalui  Media Loose Part Di Tk Shanti Kumara Denpasar Barat Kota Denpasar Ida Ayu Ketut Putri, Si Luh Nyoman Seriadi, I Made Luwih
dilakukan  tetap  sesuai  dengan  rencana  awal.  Evaluasi  adalah  salah  satu  cara  terbaik untuk menguji efektifitas dan produktifitas dalam berbagai bidang kehidupan manusia. Evaluasi  juga  dapat  dimaknai  sebagai  suatu  kegiatan  mengumpulkan  informasi mengenai kinerja sesuatu (metode, manusia, peralatan), dimana informasi tersebut akan dipakai untuk menentukan alternatif terbaik dalam membuat keputusan.

## Kendala-Kendala  dalam  Menerapkan  Bermain  Sambil  Belajar  di  Masa  Pandemi Melalui Media Loose part Di TK Shanti Kumara, Denpasar Barat, Kota Denpasar
Keberhasilan  dalam  pelaksanaan  suatu  pembelajaran  merupakan  salah  satu tujuan  pencapaian  didalam  proses  pembelajaran  itu  sendiri.  Keberhasilan  itu  menuntut guru  untuk  berusaha  sekuat  tenaga  dan  merencanakan  strategi  pembelajaran  yang terbaik  dan  sistematis.  Namun  pada  kenyataannya  masih  banyak  program  yang  tidak dapat terlaksana dengan baik karena adanya suatu kendala dalam proses penerapannya. Kendala  terjadi  karena  adanya  kesenjangan  antara  harapan  yang  diinginkan  dengan kenyataan  yang  terjadi  di  lapangan.  Adapun  kendala-kendala  guru  dalam  menerapkan belajar sambil bermain di masa pandemi covid 19 melalui media loose part yaitu:
1. Kesibukan orangtua bekerja serta tidak bisa mendampingi anak
Belajar  dari  rumah  merupakan  suatu  kegiatan  yang  melibatkan  keikutsertaan orangtua. Orangtua memegang peranan yang sangat penting dalam perkembangan anak ketika  anak  belajar  dari  rumah.  Anak  akan  selalu  ketergantungan  dengan  orangtua dalam  mengerjakan  tugas  yang  diberikan  oleh  guru.  Ketergantungan  ini  membuat orangtua hendaknya memiliki waktu untuk menemani anak, namun sangat disayangkan tuntutan  kebutuhan  mengakibatkan  banyak  orangtua  yang  harus  bekerja  tanpa  ada waktu untuk membimbing anak. Banyak anak yang orangtuanya pergi pagi dan pulang sore  atau  malam  dengan  rasa  lelah  sehingga  sudah  tidak  bisa  menemani  anak  belajar dirumah.  Sedangkan  pandemi covid  19 membuat  anak  dipaksa  untuk  belajar  dirumah. Hal  seperti  ini  menjadi  kendala  dalam  menerapkan  belajar  sambil  bermain  di  masa pandemi.
2. Kurangnya Pengetahuan Orangtua Menggunakan Aplikasi Zoom
Teknologi merupakan salah satu kendala yang dihadapi orang tua. Tentu karena tidak  semua  orang  tua  mempunyai  akses  ini  dan  tidak  semua  orang  tua  mahir menggunakan teknologi. Zoom merupakan aplikasi yang baru dikanal oleh masyarakat luas  semenjak  pandemi covid  19 .  Masyarakat  juga  belum  memiliki  pengetahuan  yang baik  tentang  aplikasi  yang  bisa  mempermudahkan  anak  saat  belajar  dirumah. Permasalahan  yang  terjadi  dilapangan  yakni  tidak  semua  orangtua  bisa  menggunakan teknologi  dengan  baik  dan  benar.terkadang  ada  beberapa  orangtua  hanya  bisa menelepon saja. Hal seperti ini membuat kegiatan belajar sambil bermain menggunakan media loose part di masa pandemi ini mengalami kendala.
3. Perilaku anak yang berbeda ( mood )
Anak  usia  dini  merupakan  pribadi  yang  unik  dan  menarik.  Pada  tahap perkembangannya seringkali menunjukkan sesuatu yang luar biasa yang tidak disangka oleh  orang  dewasa.  Seperti  halnya  anak usia  dini  yang  kebanyakan  lebih menurut  jika diajar  oleh  ibu  guru  disekolah.  Bisa  saja  anak  yang  tidak  mau  menurut  di  rumah menjadi  anak  yang  taat  disekolah.  Hal  ini  sering  sekali  dikeluhkan  oleh  orangtua dimana anak-anak seringkali melawan saat belajar dirumah. Semua ini tentunya menjadi kendala dalam menerapkan belajar media loose part dari rumah. Karena situasi pandemi
Belajar Sambil Bermain Di Masa Pandemi Melalui  Media Loose Part Di Tk Shanti Kumara Denpasar Barat Kota Denpasar Ida Ayu Ketut Putri, Si Luh Nyoman Seriadi, I Made Luwih
ini  orang  tua  harus  banyak  bersabar  menghadapi  karena mood anak  mudah  berubah. Oleh  karena  itu  orang  tua  dituntut  untuk  bisa  menjaga mood anak  agar  tetap  baik. Kegiatan  belajar  merupakan  kegiatan  yang  tidak  bisa  dilakukan  dalam  keadaan mood anak  yang  tidak  baik  karena  akan  berdampak  pada  kemampuan  anak  menerima pembelajaran tersebut.
4. Sulitnya ekonomi di masa pandemi
Pandemi covid  19 membuat  masyarakat  resah  bukan  saja  prihal  kesehatan namun  juga  dalam  hal  ekonomi.  Dampak  besar  terjadi  dalam  bidang  ekonomi  banyak karyawan  yang  di  PHK  dan  banyak  sector  pariwisata  yang  tutup.  Apalagi  diwilayah kota  Denpasar  yang  kebanyakan  orangtua  anak  bekerja  dibidang  pariwisata.  Hal  ini membuat  banyak  orang  kesulitan  dalam  bidang  perekonomian  sedangkan  kebutuhan terus  saja  harus  dipenuhi.  Kondisi  seperti  ini  tentunya  berdampak  juga  dalam  bidang pendidikan,  apalagi  pada  masa  sekarang  ini  pendidikan  yang  harusnya  mendapatkan perhatian khusus karena pelaksanaannya dari rumah.
Solusi Guru Untuk Mengatasi Kendala yang Dihadapi dalam Menerapkan Belajar Sambil  Bermain  Di  Masa  Pandemi  Melalui  Media Loose  part Di  TK  Shanti Kumara, Denpasar Barat, Kota Denpasar
Pengertian  solusi  adalah  jalan  keluar  atau  jawaban  dari  suatu  masalah.  Solusi adalah cara atau jalan yang digunakan untuk memecahkan atau menyelesaikan masalah tanpa adanya tekanan. Dalam hal ini solusi memiliki artian cara untuk mengatasi segala kendala yang ada dalam menerapkan belajar sambil bermain melalui media loose part di masa  pandemi  covid  19.    Suatu  pendidikan  dikatakan  berhasil  apabila  tujuan  yang diinginkan  dapat  tercapai.  Namun  tidak  dapat  dipungkiri  dalam  setiap  proses pembelajaran  pasti  terdapat  kendala  yang  mengganggu  proses  pembelajaran  tersebut. Upaya pada dasarnya merupakan usaha untuk mencari jalan keluar dari setiap kendala atau  permasalahan.  Adapun  solusi  untuk  mengatasi  kendala  dalam  belajar  sambil bermain  dengan  media  loose  part  pada  masa  pandemi  di TK  Shanti  Kumara  Denpasar yaitu:
1. Melakukan Sosialisasi Cara Penggunaan Zoom
Zoom merupakan alternative yang baik digunakan pada masa pandemi covid 19 ini mengingat media loose part yang digunakan membutuhkan contoh dari guru untuk bekerja. Belajar sambil bermain dengan media loose part ini dilakukan secara langsung di zoom dengan  guru  mencontohkan  dan  semua  anak  melakukan  kegiatan  yang  sama. Hal  ini  tentunya  sangat  menarik.  Namun  sangat  disayangkan  terjadi  kendala  dimana orangtua  belum  memahami  media zoom ini.  Sehingga  TK  Shanti  Kumara  Denpasar mengambil  alternative  untuk  mengadakan  sosialisasi  kepada  orangtua  tentang  cara menggunakan zoom .  Sosialisasi  ini  tidak  dilakukan  sekali  saja  tetapi  guru  selalu bersedia membantu orangtua yang mengalami kendala dalam menggunakan aplikasi ini.
2. Melakukan Rapat Evaluasi Bersama Orangtua
Setiap  bulan  guru  senantiasa  mengadakan  rapat  evaluasi  bersama  orangtua. Rapat  ini  diadakan  dengan  tujuan  agar  orangtua  bisa  menyampaikan  keluh  kesahnya selama anak belajar dirumah dan gurupun akan bertindak untuk memberikan cara-cara untuk  menangani  permasalahan  tersebut.  Selain  itu  guru  juga  senantia  meminta orangtua untuk melaporkan perkembangan anak saat belajar dirumah. Sehingga terjadi hubungan  yang  harmonis  antara  guru  dan  orangtua.  Guru  juga  akan  mengetahui
Belajar Sambil Bermain Di Masa Pandemi Melalui  Media Loose Part Di Tk Shanti Kumara Denpasar Barat Kota Denpasar Ida Ayu Ketut Putri, Si Luh Nyoman Seriadi, I Made Luwih
perkembangan  anak  selama  belajar  dirumah,  dan  orangtua  juga  bisa  mendapatkan nasehat-nasehat kepada orangtua agar orangtua memiliki tindakan yang benar terhadap perkembangan anak.
3. Berkunjung ke Rumah Anak
Guru  senantiasa  harus  memberikan  berbagai  solusi  dentang  kendala-kendala yang  terjadi.  Seperti  halnya  khasus  orangtua  yang  terlalu  sibuk  bekerja  ataupun penguasaan  orangtua  tentang  internet  yang  kurang,  mengakibatkan  guru  di  TK  Shanti Kumara  memilih  alternative  lain  yakni  datang  kerumah  anak  untuk  menanyakan kendala yang ada kepada orangtua dan memberikan anak stimulasi yang tepat juga. Hal ini  menjadi  suatu  solusi  untuk  menyikapi  permasalahan  diatas.  Guru  harus  tetap  aktif dalam  mengembangkan  kemampuan  anak.  Sehingga  semua  anak  bisa  belajar  dengan merata dan semua tujuan pendidikan dapat tercapai. Guru melakukan pengecekan atau kunjungan  kerumah-rumah  anak  dengan  tujuan  guru  dapat  melihat  permasalahan  yang terjadi saat anak belajar dirumah. Kegiatan ini sengaja dilakukan oleh guru agar di masa pandemi ini anak masih tetap mendapatkan pendidikan yang layak.
4. Memberikan pembelajaran yang berubah-ubah dan menarik
Pembelajaran anak usia dini hendaknya disesuaikan dengan karakter peserta dini sdesuai dengan tahapan perkembangan dan usia anak. Anak usia dini merupakan pribadi yang  memiliki  daya  konsentrasi  yang  rendah  dan  merasa  cepat  bosan  (Sutrisni 2019:2.5).  maka  dari  itu  pembelajaran  yang  diberikamn  tidak  boleh  monoton  dan hendaknya selasu bisa disukai oleh anak. TK Shanti Kumara Denpasar memilih model pembelajaran STEAM untuk  mengatasi  kendala rasa  bosan  kepada anak.  Pembelajaran yang dilakukan dirumah memang seringkali membuat anak merasa bosan sehingga anak enggan  untuk  belajar.  Melalui  model  pembelajaran STEAM dengan  media loose  part bisa  membuat  anak  tertarik  untuk  belajar.  Hal  ini  dikarenakan  anak  dapat  bermain sambil belajar. Dilihat dari dunia anak penggunaan media loose part ini membuat anak bermain tetapi sebenarnya disini terkandung nilai-nilai pembelajaran yang hendak guru berikan kepada anak.

## SIMPULAN
Proses    pembelajaran  yang  dilakukan  dalam  belajar  sambil  bermain  pada  masa pandemi  dengan  menggunakan  media loose  part di  TK  Shanti  Kumara  Denpasar dilakukan  dengan  tiga  tahap  yaitu  tahap  perencanaan  atau  persiapan,  dimana  guru menyiapkan segala keperluan yang dibutuhkan baik berupa RPPH dan media loose part yang  akan  digunakan.  Kedua  yaitu  tahap  pelaksanaan  atau  tahap  inti,  dimana  anak melaksanakan proses pembelajaran yang dilakukan dengan tiga kegiatan yakni kegiatan pembukaan,  kegiatan  inti  dan  kegiatan  penutup.  Tahap  terakhir  yaitu  tahap  evaluasi yang  mana  guru  melakukan  diskusi  tentang  hal-hal  yang  ditemui  dilapangan  dan memutuskan  kegiatan  tersebut  layak  untuk  dilanjutkan  atau  tidak.  Setra  evaluasi  juga dilakukan bersama orangtua untuk mengetahui kendala-kendala yang dihadapi orangtua dalam proses pembelajaran dirumah.
Kendala-kendala  yang  dialami  guru  dalam  belajar  sambil  bermain  pada  masa pandemi dengan menggunakan media loose part di TK Shanti Kumara Denpasar yaitu kesibukan  orangtua  yang  tidak  bisa  mendampingi  anak,  sulitnya  ekonomi  di  masa pandemi, kurangnya pengetahuan orangtua tentang aplikasi zoom dan perubahan mood anak.
Belajar Sambil Bermain Di Masa Pandemi Melalui  Media Loose Part Di Tk Shanti Kumara Denpasar Barat Kota Denpasar Ida Ayu Ketut Putri, Si Luh Nyoman Seriadi, I Made Luwih
Solusi  untuk  mengatasi  kendala-kendala  yang  dihadapi  guru  dalam  belajar sambil  bermain  pada  masa  pandemi  dengan  menggunakan  media loose  part di  TK Shanti Kumara Denpasar yaitu melakukan sosialisasi tentang aplikasi zoom , melakukan kunjungan  kerumah  anak,  melakukan  rapat  evaluasi  dengan  orangtua  dan  melakukan pembelajaran yang menarik dan berubah-ubah.
Hasil  penelitian  ini  didapatkan  guna  memberikan  pemecahan  tentang permasalahan yang ada. Hal ini penulis sampaikan dalam bentuk saran, kepada guru TK Shanti  Kumara  Denpasar  agar  bisa  terus  mengembangkan  kegiatan  belajar  sambil bermain  pada  masa  pandemi  dengan  menggunakan  media loose  part di  TK  Shanti Kumara  Denpasar  dan  dengan  kegiatan  yang  tidak  monoton  sehingga  menarik  minat anak.  Selain  itu  guru  juga  harus  melakukan  sosialisasi  dengan  orangtua  agar  orangtua paham maksud dan tujuan dari pembelajaran yang dilakukan disekolah agar tidak terjadi kesalah  pahaman.  Kepada  pihak  sekolah  TK  Shanti  Kumara  Denpasar  agar  tetap mempertahankan pembelajaran yang seperti ini dan memadukannya dengan media yang lain  lagi  dan  juga  tetap  menggunakan  model  pembelajaran STEAM .  Selain  itu  juga pihak  sekolah  hendaknya  selalu  melakukan  rapat  evaluasi  dengan  orangtua  sehingga tidak  terjadi  kesalahpahaman.  Kepada  orangtua  agar  orangtua  senantiasa  mendukung kegiatan  yang  dilakukan  oleh  sekolah  dengan  cara  memberikan  dukungan  mental kepada.  Selain  itu  orangtua  juga  harus  melakukan  koordinasi  dengan  pihak  sekolah apabila  ada  sesuatu  yang  dirasa  mengganjal.  Orangtua  sangat  diharapkan  untuk  bisa meluangkan  waktunya  agar  mendampingi  proses  perkembangan  anak  karena  proses pembelajaran  dilakukan  dirumah,  maka  disini  orangtua  berperan  sangat  besar  untuk tumbuh kembang anak.

## DAFTAR PUSTAKA
Akbar, Eliyyil. 2020. Metode Belajar Anak Usia Dini . Jakarta: Prenada Media Grup Azhar Aryad, M.A Media Pembelajaran , Jakarta: PT. Rajagrafindo  Persada Ngalimun. 2017. Strategi Pembelajaran . Yogyakarta: Penerbit Pranama Ilmu Partiyem.  2014. Meningkatkan  Kemampuan  Motorik  Halus  dengan  Kegiatan Bermain  Plastisin  kelompok  B  PAUD  Istiqomah Sumber  Bening  Kecamatan Selupu Renjang. Skripsi. Universitas Negeri Raden Intan Lampung; Lampung Prastowo,  Andi.  2011. Memahami  Metode-Metode  Penelitian .  Jogjakarta:  Ar-  Ruzz Media.
Rahman,  Habibu,  dkk.  2019. Model-Model  Pembelajaran  Anak  Usia  Dini  (Teori  dan Implementasi) . Yogyakarta: Ar-Ruzz Media. Sadiman,  dkk.  1986. Media  Pendidikan  :  Pengertian,  Pengembangan,  dan Pemanfaatannya . Jakarta: PT Rajagrafindo Persada. Sugiyono.  2009. Metode  Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatif  dan  R&D .  Bandung: Alpabeta.
__________2015. Metode  Penelitian  Pendidikan,  Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alpabeta. Sujiono, Yuliani Nurani. 2009. Konsep Dasar Pendidikan Anak Usia Dini . Jakarta: PT Indeks
Sutrisni,  Enny.  2017. Strategi  Pembelajaran  di  Lembaga  PAUD .  Banten:  Universitas Terbuka