PENGARUH SUPERVISI MANAJERIAL DAN KEDISIPLINAN TERHADAP PROFESIONALISME DOSEN (SUATU STUDI KASUS PADA AKADEMI SEKRETARIS DAN MANAJEMEN (ASM) KENCANA BANDUNG)
Fifit Hadiaty 1 , Elly Watti Noorhan 2 , Jaenal Arifin 3
Kesekretariatan,  Kesekretariatan, Kesekretariatan Akademi Sekretaris dan Manajemen Kencana Bandung,
Email: fifithadiaty@asmkencana.ac.id, ellywattinoorhan@asmkecnana.ac.id, jaenalarifin@asmkencana.ac.id
Abstrak:  Melalui  penelitian  diharapkan  dapat  diketahui  apakah  terdapat  pengaruh  supervisi manajerial  dan  kedisiplinan  terhadap  profesionalisme  Dosen  Akademi  Sekretaris  dan Manajemen (ASM) Kencana Bandung. Metode penelitian menggunakan adalah metode survey deskriptif dan survey eksplanatori dan sample sebanyak 59 responden, yaitu para Dosen Tetap dan Dosen Luar Biasa ASM Kencana Bandung. Sedangkan penganalisisan data dengan analisis jalur ( path analysis ) dan software pengolahan data SPSS .
Berdasarkan  survey dihasilkan supervisi  manajerial, kedisiplinan dan profesionalisme  sudah baik hal ini dapat meningkatkan kinerja  Dosen  ASM  Kencana Bandung.  Hasil analisis jalur dengan  menggunakan software  SPSS menunjukkan  bahwa  supervisi  manajerial  dan kedisiplinan  memiliki  pengaruh  kepada  profesionalime,  yaitu  secara  bersama-sama  maupun atau simultan ataupun parsial. Pengaruh yang paling dominan adalah  dari kedisiplinan.

## Kata Kunci : Supervisi Manajerial, Kedisiplinan, Profesionalisme

## PENDAHULUAN
Indonesia  sebagai  Negara  yang  masih  berkembang  tentu  selalu  giat  melaksanakan pembangunan  demi  kemajuan  bangsa  ini.  Program  pembangunan  dalam  berbagai  bidang secara  kontinu  terus  menerus  dilakukan.  Salah  satu  bidang  pembangunan  yang  harus diperhatikan  adalah  pembangunan  sumber  daya  yaitu  manusia  (SDM)  yang  memiliki  peran penting  untuk  pembangunan  suatu  negara.  Menurut  Horizon  Watcher  (2012)  manusia berfungsi  sebagai  tujuan  pembangunan  tetapi  sekaligus  sebagai  pelaksana  pembangunan. Tanpa sumber daya manusia, maka pembangunan tidak mungkin dapat terlaksana, oleh karena itu agar tercapainya tujuan pembangunan, maka diperlukan dukungan SDM yang memenuhi syarat.  Dengan  demikian,  pembangunan  SDM  menjadi  hal  yang  sangat  penting  selain  dari pembangunan  pada  bidang  lain,  dalam  upaya  meningkatkan  kemajuan  bangsa  ini. Pembangunan SDM tersebut dapat dilakukan melalui peningkatan kualitas SDM itu sendiri. Menurut  Sutikno  (2006:4),  agar  SDM  memiliki  kualitas  yang  baik  maka  beberapa  hal  yang harus dilakukan adalah penanganan sistem pendidikan melalui pemanfaatan tenaga pendidik, sarana  dan  prasarana  pembelajaran  serta  ditunjang  dengan  anggaran  yang  sesuai  dengan kebutuhan.
Profesi dosen juga dijelaskan dalam Peraturan . Pemerintah Republik Indonesia No. 37 Tahun 2009  Mengenai  Dosen  (Pasal  1)  “Dosen  adalah  pendidik  profesional  dan  ilmuwan  dengan tugas utama mentransformasikan, mengembangkan, dan menyebarluaskan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni melalui pendidikan, penelitian, dan pengabdian kepada masyarakat”.
Pengamatan  Peneliti  di  ASM  Kencana  Bandung  memperlihatkan  tanda-tanda  tingkat profesionalisme  dosen  yang kurang optimal. Salah satu temuannya adalah mengenai jumlah mahasiswa  yang  memperoleh  nilai  Indeks  prestasi  semester  (IPS)  yang  rendah  pada  tahun
2020-2021.  Kurang baiknya disiplin dosen ASM  Kencana Bandung  diduga disebabkan oleh kurang optimalnya supervisi manajerial pada ASM Kencana Bandung. Hal ini ditunjukkan oleh temuan Peneliti, seperti :
1) 60% dosen kurang menguasai dan menjalankan metode pembelajaran Student Oriented
2) 65% dosen kurang menguasai pembuatan RPS (Rencana Pembelajaran Semester)
3) Kurangnya  koordinasi  antara  Kaprodi  dengan  dosen  sebagai  tindak  lanjut  penilaian supervisi manajerial dalam hal proses pembelajaran di kelas.
Selain itu, untuk menunjang profesionalisme dosen yang optimal, maka seorang dosen perlu menjalankan  fungsinya  dengan  baik  sesuai  profesinya.  Hal  ini  bisa  saja  terjadi  karena kurangnya pemahaman mengenai Tri Dharma Perguruan Tinggi yang diemban seorang dosen. Goodlad, et  al (Webb,  2002:  47-61),  terdapat  beberapa  kriteria  profesional,  yaitu  tingginya bakat serta keterampilan, dalam melaksanakan tugas didukung dengan keilmuan dan adanya otonomi dalam pengambilan keputusan sebagai kolaborasi keterampian serta keilmuannya.

## KAJIAN PUSTAKA Manajemen Sumber Daya Manusia
Pencapaian  tujuan  organisasi  melalui  pemanfaatan  sumber  daya  manusia  serta  sumber  daya lainnya  melalui  pengelolaan  dari  segi  kompetensi,  meliputi  pengetahuan,  sikap  dan keterampilan serta kewenangan. Untuk itu menurut Wahyudi (2002:76) bahwa faktor manusia memiliki kedudukan dan menentukan dalam pencapaian tujuan organisasi.

## Supervisi Manajerial
Pengawasan  sebagai  salah  satu  bentuk  dari  supervisi  perlu  dilakukan  baik  dalam  aspek pendukung maupun aspek inti pembelajaran. Supervisi dilakukan untuk meningkatkan mutu dan efektivitas pelaksanaan perkuliahan, ditujukan pada aspek manajerial dan akademik untuk mendukung terlaksananya perkuliahan.
Kepemimpinan  dilakukan  dengan  efektif  untuk  kejelasan  arah,  pemberian  motivasi  dan inspirasi dalam pencapaian visi, pelaksanaan misi, dalam usaha pencapaian tujuan dan sasaran dengan strategi yang dilakukan.

## Kedisiplinan
Menuru Nitisemito (2006:199)  bahwa kedisiplinan  adalah  suatu perilaku mentaati peraturan yang  tertulis  atau  tidak.  Kedisiplinan  merupakan  sikap  yang  terwujud  dalam  suatu  pola kesadaran terhadap job description yang harus dikerjakan.

## Profesionalisme
Profesi  adalah  pekerjaan  yang  memiliki  ciri  dilaksanakan  dengan  mengandalkan  suatu keterampilan,  serta  keahlian  yang  diperoleh  melalui  pendidikan  dan  melalui  keterlibatan pribadi  yang  mendalam.  Sedangkan  profesional  adalah  suatu  sikap  kerja  positif  dengan kesungguhan  yang  dilakukan  oleh  seseorang  yang  memiliki  profesi.  Menurut  Irfan  Islamy (2000:12), tidak sembarangan orang dapat melakukan sikap profesional jika tidak dilatih atau dipersiapkan secara khusus untuk jenis pekerjaan tersebut.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  bersifat  deskriptif  dan  verifikatif,  untuk  itu  metode  yang  digunakan    metode descriptive  survey serta explanatory  survey. Investigasi  dilakukan  secara causalitas, dengan individu sebagai unit analisis semua dosen di ASM Kencana Bandung, dengan crossectional
maka  informasi  dari  sample  terkumpul  secara  empirik  dengan  harapan  dapat  mengetahui pendapat mengenai objek yang diteliti.

## Operasional Variabel Penelitian
Definisi  operasional  variabel  perlu  dikemukakan  mengenai  variabel  yang  diteliti,  yaitu meliputi :
1. Supervisi manajerial (X1).
2. Kedisiplinan (X2).
3. Profesionalisme (Y).

## Supervisi Manajerial
Supervisi  Manajerial  dilakukan  terhadap  proses  pengelolaan  program  studi  yang  berkaitan dengan  efisiensi  dan  efektivitas,  baik  dari  sisi  manajerial  meliputi  proses  perencanaan, pengorganisasian,  pelaksanaan,  monitoring  serta  peningkatan  kompetensi  tendik  dan kependidikan, sapras serta yang lainnya.  Adapun dimensi pengukurannya yaitu tidak otoriter, hubungan  yang  harmonis,  berkesinambungan,  demokratis,  program  yang  integral, komprehensif, konstruktif, dan obyektif.

## Kedisiplinan
Kedisiplinan  merupakan  persepsi  seseorang  untuk  dapat  mengerjakan  semua  tugas  dan tanggung jawabnya sesuai aturan organisasi yang berlaku disertai norma-norma yang baik. Adapun dimensi pengukuran kedisiplinan meliputi dimensi sikap mental, dimensi pemahaman atau kesadaran pada norma, dan dimensi kesediaan mentaati norma.

## Profesionalisme
Profesionalisme adalah suatu  pola pikir serta  sikap seseorang  yang memiliki profesi dengan disertai tingkat keterampilan serta pendidikan dan keahlian yang dimiliki  dalam pelaksanaan tugas  serta  tanggung  jawab.  Sedangkan  dimensi  pengukurannya  adalah  dimensi  tingkat pendidikan dan dimensi kompetensi.

## Populasi
Dalam buku Sugiyono (2006 : 90), dikemukakan mengenai populasi yaitu keseluruhan obyek atau subyek  yang memiliki kuantitas dan ciri khusus. Populasi ini digunakan  sebagai bahan penelitian dan dari hasil penelitian ini diperoleh kesimpulan. Populasi yang ditetapkan adalah seluruh di ASM Kencana Bandung yang bejumlah 59 orang..

## Sampel
Dengan jumlah populasi sebanyak 59 orang, maka peneliti menentukan bahwa seluruh populasi dijadikan  sample  penelitian  yaitu adalah  keseluruhan  dari  jumlah  Dosen  ASM  Kencana Bandung. Metode penentuan sampel adalah dengan teknik total sampling .

## Teknik Pengumpulan Data
Penelitian persepsi/opini dari objek penelitian, yaitu para dosen,maka jenis datanya data subjek ( self-report  data ),  yaitu  perolehan  dari  sumber  primer,  dan  sumber  data lainnya  adalah  dari data akademi, mengenai IPS para mahasiwa. Sebagai pertimbangan validitas dan realibilitas pengukuran, maka seluruh populasi menjadi responden

## Rancangan Uji Validitas & Reabilitas
Rancangan Pengujian Validitas
Pengujian  validitas  instrumen  untuk  mengukur  suatu  karakteristik.  Menurut  Sugiyono (2004:182)  pengujian  validitas  menggunakan  rumus  yaitu Corelation  Product , Moment . Langkah-langkah uji validitas dapat dilakukan yaitu:
1) Tentukan , hipotesis, yaitu:
H 0 = Skor butir , tidak berkorelasi , positif terhadap skor faktor
H 1 = Skor butir , berkorelasi positif , terhadap skor faktor.
2) Tentukan nilai r dengan rumus:
𝑟 𝑥 𝑦 = 𝑛  ∑  𝑋  𝑌  −( ∑  𝑋   )( ∑  𝑌   ) √{𝑛  ∑  𝑋 2 − ( ∑  𝑋   ) 2 } { 𝑛  ∑  𝑌 2 − ( ∑  𝑌   ) 2 } Penjelasan:
r xy = Koefisien korelasi antar item-item instrumen
X= Variabel yang diamati
Y= Variabel pengamatan
n = Jumlah sample
3) Menghitung hasil uji t . dan t . Tabel df=n–2 . dan angka signifikansi (α)=5%.     2 1 2 xy xy hitung r n r t   
Dasar  pengambilan  suatu  keputusan  yaitu  Jika t hitung >t Tabel , . maka  keputusannya  H 0 ditolak,  yaitu  butir  instrumen  valid.  Dengan  kata  lain  instumen  valid  jika  koefisien  >0,3 (Sugiyono,2004:329).

## Rancangan Pengujian Reliabilitas
Reliabilitas  digunakan untuk mengukur keakuratan suatu instrument dalam suatu penelitian. Menurut . Anastasia & Urbina (1998:73) perhitungan reliabilitas dengan Alpha Cronbach, yaitu koefisien  reliabilitas , untuk  menguji  item  untuk  menunjukkan  variasi  item  dari  skala  sikap. Rumus  yaitu Alpha  Cronbach digunakan  untuk  Koefisien  reliabilitas  dengan  menggunakan bantuan SPSS17.
𝑅  =  𝜕  = 𝑛 ( 𝑛  −  1 ) ( 𝑆 2 − ∑ 𝑆 2 𝑆 2 )
Keterangannya: ∂=Koefisien reliabilitas yaitu Alpha Cronbach S 2 =skor keseluruhan S i 2 =masing-masing item n=Banyaknya butir item
Kriteria yaitu: 0,00< ∂< 0,20:Sangat tidak . reliabel
0,20<∂<0,40:Tidak reliabel
0,40<∂< 0,70:Cukup reliabel
0,70<∂<0,90:Reliabel

## 0,90<∂<1,00:Sangat reliable

## Rancangan Analisis & Uji Hipotesis
Pengolahan data hasil wawancara, dan kuesioner dikelompokan menjadi 3 bagian yaitu:
1. Persiapan
Yaitu kegiatan mengumpukan dan memeriksa lembar kuesioner, baik dari sisi kelengkapan dan cara mengisi
2. Tabulasi
Langkah kedua yaitu pemberian nilai sesuai sistem yang digunakan. Skala likert digunakan dengan variasi 5 pilihan jawaban, hasil pengisian adalah pasangan pada 2 variabel  yaitu (X 1,Y), (X 2,Y).

## 3. Penerapan data pendekatan penelitian
Dari langkah kedua diterapkan pendekatan penelitian sesuai dengan apa yang akan dicapai.
Dalam  mencari  besarnya  pengaruh  variable  Supervisi  Manajerial  &  variabel  Kedisiplinan terhadap  variabel  Profesionalisme,  maka  dilakukan  pengolahan  data  dengan  menganalisa jawaban  responden  pada  butir-butir  kuesioner  yang  bertujuan  untuk  mengetahui  hasil  dari penilaian  responden  dari  pengisian  kuesioner  (positif/negatif)  yaitu  melalui Likert’s Summated . Rating .
Perolehan  data  variabel  dilakukan  melalui  cara  masing-masing  variabel  harus  dirinci  ke dalam . subvariabel  selanjutnya  harus  dioperasionalisasikan  menjadi  sebuah  indikator. Pengukuran setiap indikator dengan skala ordinal.
Analisis penelitian  dilakukan melalui 2 cara, yaitu analisis deskriptif yang bersifat kualitatif untuk  menghasilkan  data  perilaku  penyebab  serta  analisis  kuantitatif  melalui  uji  hipotesis secara  uji  statistik,  yang  menekankan  pada  perilaku  variabel  dalam  penelitian.  Dari    kedua analisis,  dihasilkan nilai yang komprehensif.
Memenuhi perlunya analisis beberapa ha yaitu :
1. Nilai variabel: persepsi variabel Supervisi Manajerial, variabel Kedisiplinan dan variabel Profesionalisme  yaitu  data  bersifat  ordinal.  Menggunakan  tipe  kuesioner  tertutup  setiap item akan ditentukan peringkat menggunakan 5 alternatif pilihan. , Jawaban dari responden adalah nilai skor pada jawaban, . jadi nilai pada variabel diperoleh . dari total skor jawaban pada masing-masing item.
2. Analisis jalur membutuhkan data minimal . interval, . agar dapat diolah ketahap selanjutnya, kemudian dilakukan  perubahan  data  ke  skala  interval melalui Method . of Succesive . Interval . (MSI). Tahapan transformasi data yaitu :
a. Menghitung frekuensi pada Jawaban responden pada setiap pernyataan
b. Hasil frekuensi digunakan untuk pernyataan hitung proporsi.
c. Menghitung proporsi . komulatif.
d. Masing-masing pernyataan harus ditentukan nilai Z pada pilihan jawaban.
e. Hitungan scala value (rata-rata nilai interval) dengan rumus perhitungan:. 𝑆𝑐𝑎𝑙𝑒 = 𝐾𝑒𝑝𝑎𝑑𝑎𝑡𝑎𝑛 𝑏𝑎𝑡𝑎𝑠 𝑏𝑎𝑤𝑎 ℎ − 𝐾𝑒𝑝𝑎𝑑𝑎𝑡𝑎𝑛 𝑏𝑎𝑡𝑎𝑠 𝑎𝑡𝑎𝑠 𝐷𝑎𝑒𝑟𝑎 ℎ 𝑑𝑖𝐵𝑎𝑤𝑎 ℎ 𝐵𝑎𝑡𝑎𝑠 . 𝐴𝑡𝑎𝑠 − 𝐷𝑎𝑒𝑟𝑎 ℎ 𝑑𝑖𝐵𝑎𝑤𝑎 ℎ . 𝐵𝑎𝑡𝑎𝑠 𝐵𝑎𝑤𝑎 ℎ
a. Menghitung skor (hasil transformasi) setiap jawaban persamaan:
Skala   = Scale . Value + | Scale . Value minimum | + 1 .
3. Selanjutnya  disiapkan  pasangan  variabel independent & dependent dari  seluruh  sampel penelitian guna pengujian hipotesis.

## Uji Hipotesis
Agar  mengetahui  korelasi  variabel  persepsi  Supervisi  Manajerial,  dan  variabel  Kedisiplinan serta  pengaruhnya  pada  dimensi/sub-variabel . penelitian  terhadap . Profesionalisme,.  hasil tabulasi selanjutnya dilakukan Analisis Jalur (Path Analysis).
X1 X2 Y e r yx1 r yx2 r yx1x2 rx1x2
Gambar  3.1.  Analisis Jalur atau Path Analysi)
Dimana : X 1 =Supervisi Manajerial
X 2 =Kedisiplinan
Y . =Profesionalisme
ε=Faktor  lain . yang  dapat  memberikan  pengaruh  variable  terikat, . selain  variable , bebas yang . diteliti.
Pyx 1 = Koefisien . Jalur . pengaruh . variabel . X 1 . terhadap . variabel . Y P . y . x . 2 = Koefisien Jalur . pengaruh variabel . X 2 terhadap variabel . Y
Pyε =Koefisien . Jalur . pengaruh . variabel . ε . (variabel . lain . yang . tidak . dianalisis/diamati . dalam penelitian . ini) . terhadap . variabel . Y
Persamaan Path Analisys . = P YX1 X 1 + P YX2 X 2 + ε 1
Variabel  yang  akan  dianalisa  yaitu  variabel  independen  (Supervisi  manajerial  dan Kedisiplinan).  Sedangkan  variabel  terikat  (dependen)  adalah  Profesionalisme.  Seberapa besar . pengaruh Supervisi manajerial dan Kedisiplinan pada Profesionalisme akan diteliti dan diuji  dengan  mempertimbangkan  karakteristik  setiap  variabel,  dan  menggunakan  statistik dengan  analisis  jalur  bagi  variabel-variabel  tersebut.  Dengan  kata  lain  besarnya  pengaruh variabel independen X 1 dan X 2 terhadap variabel dependen baik Y secara langsung dan tidak langsung dapat diketahui.
Hipotesis  yang  diutarakan  adalah  Supervisi  manajerial,  &  Kedisiplinan  memiliki pengaruh . terhadap  Profesionalisme, . baik  secara  simultan  maupun  parsial. . Jika  hipotesis tersebut dituangkan kedalam hipotesis . statistik yaitu: Rumusan hipotesis
- Ho  ditolak  jika  F . hitung  F . tabel . (0,05) . (n-k-1)  Tidak  ada  pengaruh  Supervisi  manajerial  & Kedisiplinan pada Profesionalisme
- Ho  diterima  jika  F . hitung  F . tabel  (0,05) . (n-k-1)  ada  pengaruh  Supervisi  manajerial  dan Kedisiplinan pada Profesionalisme
Uji Statistik yang digunakan yaitu sebagai berikut:
              k i YX YX k i YX YX r p k r p k n F i 1 1 1 ) 1 (
Uji kriteria  yaitu:  H 0 ditolak  jika  F ,  , F  , ; ( , k, n , - , k , -1 , ) dengan  F ,  ;  (k. n – k - 1) didapat pada tabel distribusi yaitu F dengan  . =5%, derajat bebas yaitu db 1 . = k. dan db 2 . =n-k-1.
Bila hipotesis simultan hasilnya signifikan, maka dapat dilakukan pengujian hipotesis secara parsial.
Perhitungan  hipotesis  secara  parsial  dapat  dilakukan  dengan  perhitungan  menggunakan Analisis Jalur yaitu:
1. Menghitung hasil koefisien korelasi Rx 1 , x 2 . y dengan rumus :
R 2 yx1 + R 2 yx2 – 2R y . x1 R y , x2 R x1 ’ x2 R . x1 . x2 . y =
1– R 2 . x1 . x2
2. Koefisien kausalitas ditentukan oleh: r . x1 . x2 , P y , x1 , P y . x2 3. Rumus mencari pengaruh faktor (lainnya) yaitu Pε
Y = 1- R x1x2y 2
4. Keputusan penerimaan/penolakan hipotesis (Ho)
a. Kriteria keputusan
Ho ditolak jika t hitung , ≥ t tabel , (0,05) , (n–k–1)
Ho diterima jika t hitung . < t tabel . (0,05) . (n–k–1)
dimana nilai
1) - k - ( R - (1 ). X (X 2 X 2 1 i n C P t ii Y Y  Ho ditolak , jika t 0i . ≥ . t . (  ;n-k-1)

## PEMBAHASAN
Analisis Deskriptif Variabel Penelitian a. Supervisi manajerial pada Dosen ASM Kencana Bandung
Pada  penelitian  ini  Supervisi  manajerial  yaitu  supervisi  yang  erat  kaitannya  dengan  aspek- aspek pengelolaan kampus berkaitan langsung dengan pengoptimalan efektivitas dan efisiensi kampus  diantaranya  yaitu  pengorganisasian,  pelaksanaan,  monitoring  serta  peningkatan kompetensi tendik dan kependidikan, sapras serta yang lainnya.  . Supervisi manajerial disini diukur  oleh  beberapa  dimensi,  diantaranya  :  tidak  otoriter,  hubungan  harmonis,  demokratis, berkesinambungan, program integral, konstruktif, obyektif dan komprehensif.
Supervisi  manajerial  dosen  ASM  Kencana  Bandung  yang  paling  tinggi  skornya  adalah Supervisi  memuat  bermacam  perilaku  dengan  satu  sasaran,  adalah  pendidikan,  dengan memperoleh  skor  76  dengan  kriteria  yaitu  Sangat  Setuju.  Sedangkan  unsur  Supervisi manajerial pada Dosen ASM Kencana Bandung yang paling rendah skornya adalah Pengawas tidak mendominasi pelaksanaan supervisi, dengan jumlah skor 64 atau termasuk kriteria setuju. Hal ini menunjukkan bahwa sebagian besar Dosen ASM Kencana Bandung mengakui bahwa supervisi  manajerial  sudah  memuat  macam-macam  sistem  perilaku  yang  tujuannya  yaitu pendidikan.  Sedangkan  Pengawas  yang  tidak  mendominasi  pelaksanaan  supervisi  mendapat skor  paling  rendah  namun  masih  dalam  kriteria  setuju,  sehingga  para  dosen  menganggap sebagian besar pengawas tidak melakukan dominasi dalam pelaksanaan supervisi.

## b. Kedisiplinan pada Dosen ASM Kencana Bandung
Pada penelitian ini, kedisiplinan didefinisikan sebagai sikap seseorang dalam segi mental yang terlihat  dalam  sikap  serta  tingkah  laku  individu,  kelompok  serta  masyarakat  yang  berupa kepatuhan  terhadap  suatu  organisasi  serta  norma,  etika,  atau  prinsip-prinsip  untuk  tujuan- tujuan tertentu. Adapun dimensi kedisiplinan yaitu sikap mental, kesadaran atau pemahaman pada norma yang berlaku, serta kesediaan seseorang untuk mentaati norma tersebut.
Unsur  kedisiplinan  pada  dosen  ASM  Kencana  Bandung  yang  paling  tinggi  skornya  adalah dosen melaksanakan tugasnya dengan tertib dan teratur, yang memiliki jumlah skor  74 atau termasuk kriteria Setuju. Sedangkan unsur Kedisiplinan pada Dosen ASM Kencana Bandung yang paling rendah skornya adalah Dosen selalu menyelesaikan pekerjaan sesuai target yang ditetapkan, dengan jumlah skor 46 atau termasuk kriteria Kurang Setuju. Hal ini menunjukkan bahwa  dalam  melaksanakan  tugasnya,  para  Dosen  selalu  berusaha  untuk  tertib  dan  teratur. Namun penyelesaian tugas yang dilakukannya masih belum optimal terutama berkaitan dengan target yang ditetapkan.

## c. Profesionalisme pada Dosen ASM Kencana Bandung
Pada  penelitian  ini,  Profesionalisme  didefinisikan  sebagai  suatu  sikap  anggota profesi/karyawan terhadap profesi yang diembannya serta tingkat pengetahuan juga keahlian yang dimiliki dalam rangka melaksanakan pekerjaannya. Sedangkan indikator pengukurannya adalah  dimensi  Tingkat  Pendidikan  dan  dimensi  Kompetensi.  Profesionalisme  pada  Dosen ASM  Kencana  Bandung  yang  paling  tinggi  skornya  adalah  Dosen  menguasai  bahan pengajaran, dengan jumlah skor sebesar 82 atau termasuk kriteria Sangat Setuju.  Sedangkan unsur Profesionalisme pada Dosen ASM Kencana Bandung yang paling rendah skornya adalah Dosen  menyelenggarakan  program  bimbingan  pada  peserta  didik  yang  memerlukannya, dengan jumlah skor 55 dan termasuk kriteria cukup setuju. Hal ini menunjukkan bahwa para Dosen  memang  sudah  menguasai  bahan  materi  pelajaran  yang  biasa  diberikan  sehari-hari. Namun  dosen  masih  belum  banyak  memberikan  program  bimbingan  terhadap  peserta  didik yang membutuhkannya.

## d. Pengujian Validitas Serta Reliabilitas
Uji  Validitas  masing-masing  variabel  menggunakan  r  >  0,3  (Arikunto,  2006:153),  yang memperlihatkan  bahwa  seluruh  item  memiliki  nilai  korelasi  yang  lebih  besar.  Maka  dapat dinyatakan semua bulir pada setiap pernyataan valid.
Cronbach Alfa , digunakan untuk menguji reliabilitas, jika setiap variabel memperoleh nilai alfa > 0,7 (Arikunto, 2005:170) maka instrument reliabel.

## e. Pengujian Hipotesis Penelitian
Dari  hasil  penelitian  menggambarkan  pula  bahwa  terdapat  pengaruh  variabel  Kedisiplinan terhadap  variabel profesionalisme Dosen ASM Kencana Bandung. Adapun besar pengaruhnya adalah  36.2%  dengan  arah  yang  positif  dimana  semakin  baik  Kedisiplinan  maka  semakin meningkat profesionalisme Dosen ASM Kencana Bandung.
Hasil  tersebut  cocok  dengan  apa  yang  dinyatakan  oleh  para  ahli  yaitu:  Simon  &  Alexander dalam buku Mulyasa ( 2003;13 ), bahwa terdapat 2 kunci penting mengenai peran dosen, yang berpengaruh  pada  peningkatan  semnagat  belajar  mahasiswa  adalah:  1)  jumlah  waktu  yang efektif  untuk  melakukan  kegiatan  pembelajaran  di  kelas  (Disiplin  Waktu),  serta  2) kualitas/kemampuan yang dimiliki (kompetensi profesional) dosen.

## f. Pengaruh  supervisi  manajerial  dan  kedisiplinan  secara  simultan  terhadap profesionalisme Dosen ASM Kencana Bandung
Hasil penelitian  ini menunjukan bahwa Supervisi manajerial  & kedisiplinan secara simultan mempunyai  pengaruh  pada  profesionalisme  Dosen  ASM  Kencana  Bandung.  Adapun  besar pengaruhnya  adalah  59.1%  dengan  arah  positif.  Dengan  demikian  semakin  baik  Supervisi manajerial dan kedisiplinan maka akan semakin meningkatkan profesionalisme  Dosen ASM Kencana  Bandung.  Jika  dilihat  pengaruh  secara  parsial,  Kedisiplinan  lebih  dominan mempengaruhi profesionalisme  Dosen ASM  Kencana  Bandung  dibanding dengan  supervise manajerial.
Hasil  penelitian  ini  memiliki  implikasi  manajerial  di  ASM  Kencana  Bandung,  yaitu  dalam upaya  meningkatkan  kinerja  dosen  peranan  Supervisi  manajerial  dan  Kedisiplinan  sangat diperlukan disamping Profesionalisme Dosen ASM Kencana Bandung. Karena setinggi apapun Kedisiplinan  yang  dimiliki  para  dosen  tersebut  tanpa  Supervisi  manajerial  dan Profesionalisme, maka Kinerja dosen akan sulit terwujud.

## KESIMPULAN
1. Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  jumlah  akumulasi  skor  untuk  variabel  Supervisi manajerial dapat dianggap baik. Demikian juga rata-rata skor dari seluruh indikator yang mendapat penilaian baik. Hal ini karena para Dosen ASM Kencana Bandung sudah merasa bahwa Supervisi sebagai aktivitas untuk bermacam perilaku dengan satu sasaran, adalah pendidikan,  Supervisi  seharusnya  mampu  menghasilkan  hubungan  kemanusiaan  yang baik,  Supervisi  mencakup  keseluruhan  aspek,  Supervisi  dilaksanakan  kontinue,  serta Supervisi  bersifat  membangun,  bukan  dilaksanakan  sesekali  untuk  mencari  kesalahan dosen.
2. Hasil penelitian menunjukkan jumlah akumulasi skor untuk variabel  Kedisiplinan dapat dianggap  baik.  Demikian  juga  rata-rata  skor  dari  seluruh  indikator  mendapat  penilaian yang  baik  juga.  Hal  ini  karena  para  Dosen  ASM  Kencana  Bandung  sudah  memupuk kedisiplinannya dengan melakukan hal-hal seperti : Dosen melaksanakan tugasnya dengan tertib  dan  teratur,  Dosen  selalu  mematuhi  perintah  kedinasan/atasan,  Tidak  ada keterpaksaan  dalam  melakukan  tugasnya  sebagai  dosen/tenaga  pendidik,  Dosen  sangat memahami  dan  mengerti  peraturan  organisasi,  Selalu  mempunyai  inisiatif  dalam mengemas apa yang akan dikerjakan, Dosen menyadari sepenuhnya bahwa mereka adalah orang yang diberi kepercayaan untuk melaksanakan tugas sebagai dosen dan menjalankan kewajiban-kewajibannya,  serta  Dosen  selalu  menggunakan  dan  memelihara  sarana  dan prasarana kampus untuk mendukung aktivitasnya.
3. Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  jumlah  akumulasi  skor  untuk  variabel profesionalisme  dapat  dianggap  baik.  Sedangkan  rata-rata  skor  dari  seluruh  indikator mendapat penilaian yang baik juga. Hal ini karena para  Dosen ASM  Kencana Bandung
sudah melakukan hal-hal yang menunjang profesionalismenya seperti : Dosen menguasai bahan pengajaran, Tingkat pendidikan Dosen sesuai dengan ketentuan, pendidikan Dosen sudah sesuai dengan materi pelajaran yang diberikan, Dosen senantiasa mengembangkan kepribadiannya,  serta  Menyelenggarakan  penelitian  sederhana  untuk  keperluan pengajaran.
4. Supervisi manajerial dan  kedisiplinan  baik secara parsial maupun  simultan berpengaruh terhadap  profesionalisme  Dosen  ASM  Kencana  Bandung.  Adapun  besar  pengaruhnya adalah  59.1%  dengan  arah  positif.  Dengan  demikian  semakin  baik  supervisi  manajerial dan kedisiplinan maka akan semakin meningkatkan profesionalisme Dosen ASM Kencana Bandung.  Jika  Dili  hat  pengaruh  secara  parsial,  Kedisiplinan  lebih  dominan mempengaruhi  profesionalisme  Dosen  ASM  Kencana  Bandung  dibanding  dengan supervise manajerial.

## Daftar Pustaka
Anastasia,  A.  &  Urbina  S.,  1998,  Tes  Psikologi  (edisi  Bahasa  Indonesia),  Jakarta:  PT. Prehalindo.
Cascio F, Wayne, 2003, Managing Human Resources, London: McGraw-Hill Irwin. Hamalik, Oemar, 2006, Proses Belajar Mengajar , Jakarta: Bumi Aksara. Islamy, M. Irfan, 2000, Prinsip-Prinsip Perumusan Kebijakan Negara , Jakarta: Sinar. Mangkunegara, A.  A.  Anwar Prabu, 2009, Manajemen Sumber Daya Manusia Perusahaan , Cetakan ke 3, Bandung: PT. Remaja Rosda Karya. Mangkunegara,  Anwar  Prabu,  2005, Perilaku  dan  Budaya  Organisasi ,  Bandung:  Penerbit Rafika Adi Tama. Siagian, Sondang, P., 2008, Teori Motivasi dan Aplikasinya , Jakarta: Rineka Cipta. Sugiyono, 2006, Statistika untuk Penelitian, Bandung: Alfabeta. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 37 Tahun 2009 Tentang Dosen (Pasal 1) Wahyudi, Bambang, 2002, Manajemen Sumber Daya Manusia, Bandung: Sulita. Wijaya,  Cece,  2000, Kemampuan  Dasar  Dosen  dalam  Proses  Belajar  Mengajar ,  Bandung: Remaja Rosdakarya.